(CNN) -- Little Rhode Island foi uma grande notícia na área educacional no mês passado. A superintendente Frances Gallo demitiu todos os professores da Central Falls High School depois que as negociações com o sindicato dos professores falharam. A mudança foi desencadeada por notas baixas nos testes - apenas 7% dos alunos do 11º ano passaram nos testes estaduais de matemática e 50% dos alunos de Central Falls não conseguiram se formar em quatro anos. Números assustadores. Gallo queria que os professores aumentassem a duração do dia escolar e passassem mais tempo dando aulas particulares para as crianças. O sindicato dos professores não estava convencido. Até o presidente Obama se envolveu e apoiou a demissão, dizendo: "Se uma escola continua a reprovar seus alunos ano após ano, se não mostra sinais de melhora, então deve haver um senso de responsabilidade." Sim, a responsabilidade está certa, mas quem deve ser responsabilizado por esse enorme fracasso em aprender? O consenso geral é que os professores são os responsáveis. É realmente tudo culpa dos professores? O colunista Ruben Navarrette Jr. pensa assim. Tendo sido professor por cinco anos, ele diz que os professores só gostam de reclamar. Ele não diz por que não está mais lecionando, mas aplaude a demissão e culpa os professores. O superintendente Gallo concorda. Ela demitiu todos eles. Todos concordam que as escolas K-12 estão falhando, mas as razões não são tão simples quanto pensam Navarrette e Gallo. Demitir todos os professores não é a resposta. Fechar escolas não é a solução. As escolas não estão falhando porque os professores não se importam ou não estão tentando. Não é porque os professores falham em seguir o currículo. Não é porque eles são mal pagos. Os professores vão para o ensino porque querem fazer a diferença e ajudar as crianças. Eles certamente não ensinam para ficarem ricos. Eles também não querem fazer um trabalho ruim; ninguém gosta de falhar. Uma pesquisa recente com 40.000 professores da Fundação Gates mostra que os professores estão mais interessados ​​em reformas do que em dinheiro. Se você examinar a Central Falls High School de perto, algumas coisas se destacam: mais de 96 por cento dos alunos são elegíveis para almoço gratuito ou reduzido, de acordo com o site da escola, e apenas 6 por cento das pessoas na cidade têm uma faculdade grau. Isso lhe diz algo importante sobre os pais? Eles estão lutando financeiramente e carecem de educação pós-secundária. Central Falls fornece pouco ou nenhum apoio dos pais para os alunos ou professores, mas todos esperam que os professores façam tudo com poucos recursos. Claramente, não funciona. Em seu livro intitulado "Does Money Matter? The Effect of School Resources on Student Achievement", Gary Burtless argumenta que o "ambiente doméstico tem fortes efeitos sobre o desempenho do aluno, mais fortes na verdade do que os efeitos da classe social". Ele argumenta que as variáveis ​​mais importantes do ambiente doméstico envolvem "os pais gastando tempo participando de atividades com as crianças que melhoram o aprendizado". Muito pouco disso está acontecendo nas comunidades de uma escola falida. Veja onde as escolas estão falhando - nas áreas mais densamente povoadas das 50 maiores cidades americanas. Os professores não são mágicos. As baixas pontuações nos testes e a taxa de abandono não podem ser atribuídas apenas aos professores. Eles precisam de ajuda dos pais, ajuda da comunidade, ajuda dos administradores, ajuda dos governos estadual e federal. Milhares de crianças iniciando o jardim de infância todos os anos não sabem as cores, a contagem ou mesmo os nomes das frutas e vegetais. Seus vocabulários são centenas de palavras a menos do que seus pares mais favorecidos. Quem está falando com essas crianças? A babá eletrônica - a televisão. Nenhum professor pode efetivamente educar uma criança sem o apoio dos pais. Apoio no nível elementar significa passar tempo com o filho, ler para o filho, conversar com o filho, proporcionar um lar estável para o filho. Apoio no ensino médio significa um lugar tranquilo para estudar, reconhecimento e aprovação pelos esforços dos filhos e ajuda quando eles não estão indo bem. Escolas fortes têm pais que dão apoio e uma comunidade envolvida. Escolas como a Central Falls High School têm comunidades em dificuldades. Demitir todos os professores e culpá-los pelo fracasso é descartar o importante papel que os pais e as comunidades desempenham na educação de seus filhos. Imagine demitir todos os pais -- isso resolve o problema? O que temos em comunidades com escolas que falham são pais que, por uma variedade de razões - principalmente econômicas - não conseguem ser pais de maneira eficaz. Eles não têm tempo. O trabalho da mariposa ering é coisa do passado. Vejamos como o fechamento de escolas foi ineficaz em Washington, onde a chanceler Michelle Rhee fechou muitas escolas. As pontuações dos testes aumentaram, mas as pontuações caíram na medida mais ampla do governo federal de como as escolas locais estão cumprindo os padrões da lei Nenhuma Criança Deixada para Trás. Ou dê uma olhada nas Escolas Públicas de Chicago, onde o ex-CEO Arne Duncan, agora secretário de educação dos EUA, fechou muitas escolas. Houve pouca mudança nas pontuações porque os alunos estão sendo transferidos para outras escolas de baixo desempenho. Não funcionou porque a atitude da comunidade e o nível de apoio não mudaram. Um relatório divulgado em 1º de março pelo The Education Trust mostra que as escolas geralmente agrupadas como "de baixo desempenho" não são todas iguais. “Examinando dados de avaliações de leitura e matemática para escolas de ensino fundamental e médio em dez estados, os autores do estudo descobriram que algumas escolas de baixo desempenho permanecem estagnadas ano após ano, e outras que começaram com baixo desempenho estão entre as que melhoraram mais rapidamente em seus estados”. Resolver o problema requer soluções individuais adaptadas a cada escola, não uma abordagem geral. O Departamento de Educação dos Estados Unidos precisa mudar seu foco e interromper sua política de apoiar o fechamento de escolas reprovadas; não traz mudanças duradouras. Nenhuma criança deixada para trás teve consequências negativas não intencionais. Em vez disso, nós, como nação, precisamos apoiar os professores em sala de aula e parar de usá-los como bodes expiatórios na tentativa de resolver um grande problema nacional. Precisamos trabalhar com os professores, não demiti-los. As opiniões expressas neste comentário são exclusivamente de Esther Wojcicki. 
O distrito escolar de Rhode Island demitiu professores de uma escola falida. A professora Esther Wojcicki diz que essa não é a resposta para escolas com baixo desempenho. Ela diz que os pais, os administradores precisam compartilhar a culpa, ajudar a resolver o problema. “Nenhum professor pode educar efetivamente uma criança sem o apoio dos pais”, diz ela. 
