(CNN) -- Falei no TED em 2006, ano em que começaram a colocar as palestras online. Disseram-me que, desde então, a palestra foi baixada mais de 3,5 milhões de vezes em mais de 200 países. O número de pessoas que o viram pode ser 20 vezes maior ou mais. Tenho uma série de e-mails, tweets e postagens em blogs de todo o mundo, de jovens, pais, alunos, professores, ativistas culturais e líderes empresariais de todos os tipos. Eles me contam como se identificam profundamente com a palestra e muitas vezes que a viram ou a mostraram muitas vezes em reuniões, conferências, workshops e retiros. Os pais me dizem que o mostraram aos filhos; os jovens contam-me que o mostraram aos pais. Eles dizem que riram e às vezes choraram juntos e, como resultado, tiveram um tipo diferente de conversa. Mudar a conversa é um dos principais propósitos do TED. Por que essa palestra teve tanto impacto? Acho que há várias razões. Para começar, a conversa é curta. A palestra de 18 minutos faz parte da genialidade do TED. Em um mundo de mensagens instantâneas, dados desenfreados e superespecialização, a brevidade é uma virtude. (Mesmo assim, já vi blogs que recomendam fortemente a palestra, mas alertam que ela tem quase 20 minutos de duração.) Um segundo fator é que, com base na reação do público, a palestra é divertida e engraçada às vezes, o que sempre ajuda. E eu tinha acabado de cortar o cabelo. Talvez nunca saibamos o quanto esse simples ato contribuiu para o apelo global da palestra. Mas a verdadeira razão de seu impacto é que o que estou dizendo claramente ressoa profundamente com pessoas de todas as idades e em muitas culturas diferentes. Eu acredito que o argumento está se tornando mais urgente a cada dia. Qual é o argumento? Em poucas palavras, é que todos nascemos com imensos talentos naturais, mas nossas instituições, principalmente a educação, tendem a sufocar muitos deles e, com isso, estamos fomentando um desastre humano e econômico. Na educação, esse vasto desperdício de talentos envolve uma combinação de fatores. Eles incluem uma ênfase estreita em certos tipos de trabalho acadêmico; o exílio dos programas de artes, humanidades e educação física das escolas; abordagens áridas para ensinar matemática e ciências; uma cultura obsessiva de testes padronizados e fortes pressões financeiras para ensinar aos testes. O resultado é um desastroso desperdício de talento entre os alunos e seus professores. Para sentir a escala desse desastre, basta observar as taxas alarmantes de rotatividade entre os professores e os níveis de evasão escolar, descontentamento, estresse e uso de medicamentos prescritos entre os alunos. Mesmo para os alunos que permanecem no curso e se saem bem na educação, as regras do sucesso mudaram irrevogavelmente. Basta olhar para a queda do valor dos diplomas universitários. O desperdício de talento na educação não é deliberado. Os professores estão tão preocupados com isso quanto todos os outros, mas muitos deles se sentem presos no desajeitado tatear das políticas nacionais de reforma, muitos dos quais não compreendem tanto os problemas quanto as soluções. O desperdício de talento não é deliberado, mas sistemático. Isso acontece em parte porque os sistemas educacionais dominantes estão enraizados nos valores e demandas do industrialismo: são lineares, mecanicistas e focados na conformidade e na padronização. Hoje em dia, eles são apoiados por grandes interesses comerciais em testes em massa e pelo uso indiscriminado de medicamentos prescritos que impedem a mente dos alunos de divagar para coisas que eles naturalmente acham mais interessantes. A tragédia é que enfrentar os muitos desafios sociais, econômicos, espirituais e ambientais que agora enfrentamos depende absolutamente das próprias capacidades de percepção, criatividade e inovação que esses sistemas estão suprimindo sistematicamente em mais uma geração de jovens. Reformar esses sistemas não é suficiente. A verdade é que estamos envolvidos em uma revolução cultural e econômica. Essa revolução é global em escala e imprevisível por natureza. Para enfrentá-la, precisamos de uma revolução na cultura da educação. Esta nova cultura tem de emergir de um sentido mais rico da capacidade humana. Para moldá-lo, acredito que devemos deixar para trás os princípios industriais do industrialismo e abraçar os princípios orgânicos da ecologia. A educação é sobre o desenvolvimento de seres humanos, e o desenvolvimento humano não é mecânico ou linear. É orgânico e dinâmico. Como todas as formas vivas, florescemos em certas condições e murchamos em outras. Grandes professores, grandes pais e grandes líderes compreendem essas condições intuitivamente; os pobres não. A resposta não é padronizar a educação, mas Personalize-o e personalize-o de acordo com as necessidades de cada criança e comunidade. Não ha alternativa. Nunca houve. A boa notícia é que em todo o mundo existem exemplos maravilhosos de pessoas e organizações que estão fazendo esforços determinados para fazer as coisas de maneira diferente na educação -- e nos negócios, saúde, arquitetura, comunidades e programas culturais. Há exemplos disso em todo o site do TED e nas ondas crescentes dos prêmios TED. O próprio TED é um grande exemplo do espírito de colaboração e interdisciplinaridade que é essencial para uma cultura genuína de criatividade. Quais são os princípios dessa cultura? No final da minha palestra, mencionei um livro no qual estava trabalhando chamado "Epifania". Foi publicado este ano com um título muito melhor, "The Element: How Finding Your Passion Changes Everything" (Viking) e agora está em 11 idiomas. Baseia-se em conversas com pessoas da ciência, negócios, educação, artes, esportes e muito mais sobre como eles encontraram em si mesmos os talentos e paixões que moldaram suas vidas. Mas o livro não é sobre eles: é sobre você e seus filhos, se tiver algum; e seus amigos também, se você tiver algum desses. Há uma riqueza de talentos que está em todos nós. Todos nós, incluindo aqueles que trabalham em escolas, devemos nutrir a criatividade sistematicamente e não matá-la involuntariamente. As opiniões expressas neste comentário são exclusivamente de Sir Ken Robinson. 
Sir Ken Robinson: Nascemos com grandes talentos naturais. Ele diz que as escolas suprimem sistematicamente muitos desses talentos inatos. As escolas usam testes e outros sistemas para avaliar os alunos de forma restrita, diz ele. Ele diz que desvalorizam formas de criatividade que não cabem em contextos acadêmicos. 
