Zeman nabízí roli prostředníka oběma stranám ukrajinské krize | Týden.cz\nHlas z Česka\nZeman nabízí roli prostředníka oběma stranám ukrajinské krize\nPrezident Miloš Zeman by chtěl, aby summit Východního partnerství v Praze přispěl ke snížení napětí na Ukrajině třeba nabídkou zprostředkování oběma stranám konfliktu. V projevu na úvod dvoudenní vrcholné schůzky na Pražském hradě řekl, že to navrhne účastníkům jednání ke zvážení. Obává se totiž, že na Ukrajině hrozí buď invaze Ruska, nebo občanská válka.\n"Navrhnu vám dnes při večeři, ale zejména zítra na druhém plenárním zasedání, abychom zvážili možnost, čím by Východní partnerství mohlo přispět k deeskalaci konfliktu na Ukrajině, kde podle mého názoru hrozí buď zahraničí invaze, nebo občanská válka," prohlásil Zeman. V této souvislosti připomněl občanskou válku, která vypukla v 90. letech v bývalé Jugoslávii a vyvrcholila rozpadem této země.\n"Jedna z možností, která může být předmětem naší diskuse, je nabídka Východního partnerství na zprostředkování dobrých služeb. Nabídka, kterou by ovšem musely přijmout obě strany a která nemůže být jakýmkoli způsobem vynucována," navrhl Zeman, který prý možnost zprostředkování předem konzultoval i s předsedy obou komor českého Parlamentu, a ti tuto myšlenku podpořili.\n"To nejhorší, co bychom mohli udělat, je přihlížet konfliktu, který se rozhořívá blízko nás. A kdyby tento konflikt dostoupil intenzity, kdy by na obou stranách byly tisíce mrtvých, tak už žádná preventivní akce a žádné dobré služby nepomohou," dodal český prezident.\nDo projektu Východního partnerství EU se v roce 2009 během českého předsednictví unii zapojily kromě Ukrajiny také Bělorusko, Moldavsko, Arménie, Gruzie a Ázerbájdžán. Cílem programu je rozšířit spolupráci EU s těmito postsovětskými republikami a nabídnout jim možnost politického a hospodářského sblížení s unií. K jednáním o výsledcích prvních pěti let fungování tohoto projektu a jeho budoucnosti přijeli do Prahy prezidenti většiny účastnických států programu a šéfové států dalších zemí střední a východní Evropy.\nZeman v úvodním projektu vyjádřil přesvědčení, že Východní partnerství bude dlouhodobým, a ne jen krátkodobým projektem. Východní partnerství podle něj není "žádná přípravka do Evropské unie", ale chápe ho jako součást evropské politiky dobrého sousedství.\n2 hlasyNaší krisi by velmi prospělo, kdyby ho tam tou ruskou vodkou...\n2 hlasyNeznám po Evropě lepšího státníka, který by byl schopen v uvedené...\n1 hlasProboha, nepoustejte tohle vecne opile zombie se skelnym pohledem...


Digestoře Bosch | MALL.CZ\nMora 39 Concept 49 GUZZANTI 40 Amica 22 Electrolux 31\n10 900 Kč - 13 900 Kč\nNové 16 Zánovní 1 Rozbalené 2 Použité 0\nKomínové odsavače 9 Vestavné odsavače 7 Klasické odsavače 0\nMALL 16 ČEKO IMPORT 0 Elmax Store 0 TEshop 0 Shumee 0\nantracitová 0 bílá 0 bílá/stříbrná 0 černá 5 inox 0\nA 4 A+ 0 A++ 0 B 8 C 3\nVestavný teleskopický odsavač par v energetické třídě A s šířkou 60 cm, mechanickým ovládáním a úsporným LED osvětlením. Bosch DFR067A52 je komfortně tichý s nízkou hlučností při maximálním výkonu, maximálně redukuje množství tuku ve vzduchu a umožňuje výběr z několika barevných variací dekorační lišty.\nKomínový odsavač par v energetické třídě B a provedení z čistého skla s černým potiskem s dotykovým ovládáním, 3 stupni výkonu odsávání a LED osvětlením. Bosch DWK67CM60 nabízí minimální hlučnost i při maximálním výkonu odsávání.\nDalší nabídka za 5 349 Kč\nVestavný odsavač par v energetické třídě C a stříbrném provedení s mechanickým ovládáním, 3 stupni výkonu odsávání + intenzivním stupněm a úsporným LED osvětlením. Bosch DHL555BL nabízí silný výkon se zachováním tichého provozu a umožňuje práci v odtahovém i recirkulačním režimu.\nBosch DWF97RV60 komínová digestoř\nLuxusní komínový odsavač Bosch DWF97RV60 v energeticky úsporné třídě A. Tento odsavač nabízí optimální výkon pro kuchyně všech velikostí. Nejen vaši hosté ocení, že při vaření neděláte zbytečný hluk. Takže při vaření si budete moci se svými hosty popovídat. PerfectAir senzor zajišťuje automatickou kontrolu nastavení pro maximální výkon a minimální hlučnost.\nKomínový odsavač par v energetické třídě B a provedení z čistého skla s černým potiskem s dotykovým ovládáním, 3 stupni výkonu odsávání a LED osvětlením. Bosch DWK87CM60 nabízí minimální hlučnost i při maximálním výkonu odsávání.\nKomínový odsavač par v nerezovém provedení je synonymem pro dokonalou rovnováhu mezi výkonem a designem. Bosch DWB97IM50 o šířce 90 cm disponuje 3 rychlostmi odtahu, vysokým výkonem odvětrání až 710 m³/hod a velice výkonným ventilátorem s dvousměrným odsáváním. Jistě oceníte i LED osvětlení a kovový tukový filtr, který je vhodný pro mytí v myčce.\nKomínový odsavač par v energetické třídě B a nakloněném designu v provedení z černého skla. Bosch DWK87EM60 disponuje dotykovým ovládáním touchControl, šetrným a úsporným LED osvětlením a dosahuje maximálního výkonu se zachováním nízké hlučnosti.


Sledoval jsem tam tu krásnou divoženku a představoval si jí. Nejdřív jak je nahá, snaží se zakrýt největší část těla svými malinkatými ručičkami a s oříškově hnědými vlasy si pohrává vítr. Pak jsem si jí představil jak nasává můj mohutný pyj, jak je v poloze Na koníčka, jak jí tvrdě mrdám, jak leží na zemi, postříkaná mým semenem, a brečí.. I mě z toho začalo tvrdnout v kalhotách, ale tyhle mrdky jsem si chtěl nechat pro ní.\nAsi po půl hodině sledování jsem se zvedl a došel až k ní.\n„Ahoj, mohla bys mi prosím ukázat na mapě památky Prahy? Jedeš tam taky, ne?“ přátelsky jsem se usmál a čekal.\n„No.. tak.. dobře?“ řekla trochu rozklepaným hlasem a hledala v mých rukách mapu.\n„Téda, sem já to ale nešika. Zapomněl jsem si jí vzadu.“ ukázal jsem na své místo, úplně na konci autobusu, kde bylo prázdno – až na nějakou babku.\nPřikývla a už jsme si to šinuli na mé místo. Sedl jsem si až k oknu, aby na nás nebylo vidět, a ona si s mírným zaváháním kecla vedle mě. Otevřel jsem batoh a dělal, že hledám mapu, ikdyž bylo jasné, že jsem si jí zapomněl.\n„No já mám dneska ale pech..“ zavrtěl jsem hlavou\n„Ty asi mapu nemáš, co? No nevadí, podívej.“ usmál jsem se a prstem jí nakreslil na stehno kolečko.\n„Tohle je Karlův most. Ukážeš mi prosím nějaké nejbližší památky?“ pořád jsem prstem kroužil okolo ‚Karlova mostu‘ a užíval si její nervozitu. Nejdřív chtěla můj prst shodit, ale nakonec si to rozmyslela a nechala mě rejdit po její nožce.\nChytila mě za prst a začala jím přejíždět po stehně a vysvětlovat při tom různé cesty a zajímavosti. Začala častěji polykat a ztvrdly jí bradavky. Pomalu jsem se k ní přiblížil a dal ruku pryč z její nohy. Lehce jsem jí přejel palcem po rtu a podíval se jí do očí.\n„Víš že si moc krásná dívka?“ usmál jsem se a stále se přibližoval.\n„Já.. já..“ začala koktat. Přiložil jsem jí opět palec na rty a usmál se.\n„Pššt, slova jsem zbytečná.“ zašeptal jsem a začal jí lehce líbat.\nTéda, můžu vám říct, že kdyby neseděla, podlomí se jí kolena. Pátravým jazýčkem mi rejdila v puse a prohýbala se v zádech. Chytil jsem jí kolem boků a přitáhl si jí k sobě. Ani to nezaregistrovala a už mi seděla v klíně.\n„Ne, to ne..“ dostala najednou.. rozum?.. a odsunula se.\nZesmutnil jsem a udělal psí pohled.\n„No dobře, ale nic víc.“ usmála se a s lehkostí dosedla zpátky. Také jsem se usmál a opřel si jí o opěradlo sedadla před námi. Teď mi seděla na klíně a nebýt oblečení, už bych jí krásně prcal. Chvíli jsme si tak povídali, ale já ji ani neposlouchal. Většinou jsem jen lehce přikývl nebo se pousmál, ale jinak jsem po celý čas sledoval její kozičky. Pak jsem udělal něco, co jsem si poté ani nevěřil. Vjel jsem jí rukama pod tričko a začal jí jemně hladit po bocích a po pupíku. Občas jsem si troufnul a zajel i kousek pod podprsenku, ale víc ne.\nOna zadržovala zaječení, když jsem se jí pod tílko dostal a zaklonila hlavu. Začala jemně vzdychat a kousat se do rtů.\nAle neodstrčila mě, což byl jasný náznak toho, že se jí to líbí a můžu pokračovat.\nJediným pohybem jsem jí rozepnul podprsenku. Otevřela oči a pusu, byla vyděšená. Rychle si strčila ruce pod tílko a snažila se podprsenku zase zapnout. To jsem se k ní natáhnul a jemně jí kousnul do ušního lalůčku. Chytil jsem jí ruce a dal si je přes ramena. Vyhoupnul jsem si jí blíž k sobě, byla teď přesně na mém klínu.\n*Nemysli na to, nemysli na to* opakoval jsem si stále dokola, ale když na vás sedí rajcovní, cca šestnáctiletá slečna s dokonalou postavou, nemyslí se na to těžko, a proto se začal můj Kamarád projevovat. Objevovala se boule, čehož se má společnice lekla a odsunula se.\n„Nechceš jít pozdravit mého kamaráda?“ usmál jsem se a podíval se na bouli. Zavrtěla hlavou a sklopila pohled.\nPokrčil jsem rameny a podprsenku jí úplně sundal. Položil jsem jí na sedadlo vedle sebe a vyhrnul jí tílko, čemuž se ani moc nebránila. Na svět vykoukla její ňadra a já si začal v duchu gratulovat. Chytil jsem jí za záda, ona se prohnula a já ji začal jemně okusovat, lízat a sát bradavky. Začala vzdychat už o něco hlasitěji a já se přestával bát odmítnutí. Jemně jsem jí kousnul, prohnula se ještě víc. Pak jsem jí tílko celé sundal a sledoval, jak se její kozičky houpají, když autobus přejede přes nějaký hrbol. Chytil jsem je do rukou a začal si s nimi hrát a mačkat je. Začala červenat v obličeji, ale to jsem si chtěl nechat až na potom.\nZvedl jsem jí, aby si klekla, a začal jí svlékat minikraťásky. Ty si nechala v pohodě stáhnout až ke kolenům, ale kalhotky mi nedovolila. Přesto jsem viděl, že teče jako protrhnutá vodní nádrž. Opět jsem si jí na sebe posadil a zajel jí pod kalhotky. Začal jsem jí mačkat skvěle vysportovanou prdelku a občas jí přejel i přes řitní otvor. To se vždycky zavrtěla a spokojeně zavrněla.\nAvšak tohle jednorázový už mě přestalo bavit, takže jsem si jí otočil a položil jí na sedačku vedle. Ležela teď na zádech, nožky mírně od sebe. Chytil jsem jí za kalhotky a rychlým pohybem je strhnul. Zajekla, ale já jí rychle chytil za ústa a umlčel jí.\n„Jsem.. jsem.. jsem Jana..“ zakoktala mezi nádechy a propnula se v zádech. Toho jsem využil a zatímco si hladila kozičky, shrnul jsem si kalhoty a trenky. Péro mi trčelo, jen co je pravda. Chytil jsem Janu za stehna a surově si jí přitáhl, aby ležela přímo pode mnou. Zvedl jsem jí nohy a stehýnka si přehodil přes ramena, abyych měl hlubší průnik. Roztáhl jsem jí píču a jazykem se zavrtal dost hluboko na to, aby měla ohromnou rozkoš. Začal jsem jí lízat a zpracovávat jazykem. Po chvíli dostala první orgasmus. Začala se zmítat, pulzoval jí snad každičký sval v těle a svíjela se. Její nevědomost o světu jsem využil a chytil jí za boky. Nadzvedl jsem si jí a ládoval do ní svoje tlusté přirození.\nKdyž jsem byl asi čtvrtinou v ní, probrala se a hned se podívala, co se to děje. Když viděla můj pyj hluboko ve své kundě, ihned tam strčila ruku a chtěla mě odstrčit. Ale já byl rychlejší, chytil jí pevněji za boky a jedním přírazem jí k sobě přimáčkl. Dal jsem jí ruku na ústa a její jekot tak zanikl.\n„Co.. co to děláš..“ zakňourala a začala se hýbat. Já jsem její nabídku přijal a začal jí pomalu mrdat. Občas si zajela rukou na klitoris, ale jinak si většinu času hladila a mačkala kozičky. Když na mě šel orgasmus, vytáhl jsem ho z ní a chytil jí za vlasy. Surově jsem jí přitáhl k sobě a donutil jí, aby si klekla. Poslušně mé přání vyplnila a já jí řekl: „Zavři oči, beruško, mám pro tebe překvapení.“ usmál jsem se a ona je poslušně zavřela. Začal jsem jí líbat a ona otevřela pusinku a polibek mi oplácela, což bylo to hlavní, co jsem chtěl. Přestal jsem jí líbat a do pootevřené pusinky jí začal strkat péro. Zakuckala se a otevřela oči, ale rázem jí přiletěla facka.\n„Řekl jsem ti, abys měla oči zavřené, ne?“ drsně jsem jí zašeptal do ucha a bolestivě jí kousl do lalůčku.\nDo očí se jí vehnaly slzy, ale očka zavřela a pusinku otevřela dokořán. „Tak je to dobře.“ pohladil jsem jí po zadečku a poplácal jí po něm. Pak jsem ho začal mačkat a hladit, avšak péro jsem jí stále strkal do úst. Když byl asi v půlce, začala se pomalu vracet. Což se mi ale nelíbilo, takže jsem jí chytil za týl a pořádně přimáčkl. Mého macka teď měla až po kořen v pusince. Vystrašeně otevřela oči, ale teď už jsem jí nemlátil. Pohladil jsem jí po tvářičce a začal jí pěkně šoustat pusinku.\nTakhle to bylo asi tři minutky, než jsem cítil, že na mě jde opět orgasmus a já jí chtě-nechtě otočil. Donutil jsem jí aby se přesunula do polohy pejsek a já jí nejdříve zastrčil do pičulinky, kde jsem si penis krásně smočil. Pak jsem ho vytáhl a rychle jí ho strčil do prdelky. Povolila svěrače a já jí tam po chvilce krásně vjel. Strčil jsem jí ho tam nadoraz a – začal stříkat.\nJejí prdelku naplnilo horké semeno a po chvilce dostala orgasmus i ona. Usmál jsem se, když upadla do bezvědomí. Po chvíli jsem zjistil, že se blížíme k Praze.\nVzal jsem její kalhotky a strčil si je do batohu, napsal na papírek své číslo a položil jí ho mezi dvě krásně tvarovaná ňadra. Ještě jsem jedno lehce ocumlal a po chvíli vystupoval z autobusu. Nedbal jsem na to, že Jana chtěla také vystoupit v Praze na hlavním náměstí, třeba jí po chvíli najde řidič a taky se vyřádí..\nA skutečně, další den mi Jana volala že mě chce vidět. Když jsme byli venku, Jana mě seřvala, že jsem jí opíchal a pak jí tam nechal ležet, byla fakt naštvaná, takže jsem jí chytil za ústa a odtáhl jí do nejbližšího keře, kde jsem jí surově znásilnil. I přesto, že jsme si to oba perfektně užili, náš první zážitek v autobuse byl nejsilnější. A věřte nebo ne, pořád spolu jsme – ikdyž jen kvůli prcání – a oba exhibicionismus milujeme.\nPublikováno: 19.2.2015 8.4.2015 Autor: LUKiORubriky: Bizardnosti\nPředchozí Předchozí příspěvek: Čubinky\nPokračovat Následující příspěvek: Oněměl úžasem


METALGATE CZECH DEATH FEST 2015 - den první - FOBIAZINE metal/underground zine\nČervený Kostelec ATC Brodský, 11.6. – 13.6. 2015 - čtvrtek\nNáš výlet začíná pár hodin před začátkem, kdy nasedáme v Plzni do auta a za zvuků hudby, která vůbec neodpovídá té festivalové, se pozvolna blížíme k místu veškerého dění. Lehký oběd v Jaroměři a za chvíli už dostáváme zelenou pásku, lístek do tomboly a pěkně graficky provedený program na klíčence. Odpadají tak moje starosti, že jsem sklerotik a neopatřila jsem si nějakou tištěnou verzi doma. V kempu ještě není tolik lidí, a proto nebylo problém si v najít klidné a pohodlné místo na stanování. V poklidu jsme také stihli první pivo a očekávali začátek.\nRok se s rokem sešel, a tak bylo nezbytně nutné vyrazit na další ročník MetalGate Czech Death Festu. Spolu s Brutal Assaultem a domácím Phantoms of Pilsen právě CDF doplňuje trojici mých nejoblíbenějších kulturních událostí za celý rok. Nikde jinde totiž nečeká tak báječný areál s možností stanovat uvnitř, přilehlý rybník a dvě mola pro kochání se festivalovou atmosférou. Skvělé pivo je točené přímo sympaťáky ze stáje Primátor, a ti měli nově i rozšířenou nabídku o pšeničáky a speciál IPA. A nyní by již bylo záhodno se věnovat chvíli i té hudbě, vyseknout pochvalu za nadprůměrně dobrý zvuk v porovnání s ostatními festy a poděkovat za slušnou přehlídku hudebních uskupení a výbornou organizaci.\nCelý hudební program odstartovali severomoravští DEAD CARNAGE, chrlící porci výživného death metalu. Už v tuto chvíli byl pod pódiem nemalý hlouček posluchačů a k mému překvapení se našel i zajímavý případ již velmi podnapilého člověka. Uznání si pořadatelé rozhodně zaslouží za téměř na vteřinu přesný začátek v 16:00, jak bylo avizováno. Kapela to rozjela ve velkém, avšak na mě působila značně rozpačitě. Zpěvákova cesta běžela spíš stylem nějakého výživnějšího coru, což v celkovém konceptu trhalo celou hudební koncepci na kusy. Hudební podklad mi zpočátku přišel zajímavý, po čase však jednotvárný a bez jakýchkoliv složitějších prvků, takže začínal nudit.\nTentokrát jsme vyrazili s dostatečným předstihem, postavili obydlí a s prvním pivním substrátem jsem se spokojeně rozhlížel po areálu. Začal se příjemně plnit švitořícími návštěvníky a úvodní kapela DEAD CARNAGE již byla přichystána. Po včasném začátku uctila areál jejich deathmetalová porubanice. Této tradičnější formě bohužel přespříliš neholduji, ale musel jsem ocenit skvělou práci čerstvě vyměněného bubeníka Ference známého z ANTIGOD.\nTrutnovská thrashová mlátička EXORCIZPHOBIA, která dnes hrála jako druhá, platí na poli klasického thrash metalu jako jedna z těch nej, které můžete slyšet v našich luzích a hájích. Přiznám se, že já zrovna ty oldschooly tohoto typu příliš nemusím, ale ze zvědavosti jsem si je poslechnout šla. Hned jsem se zarazila při absenci jedné kytary, která způsobila méně hutný a průrazný zvuk a nejspíše odhalila i chyby, které běžně zůstávají skryty. Když si však odmyslím několikeré zpěvákovo ujetí, můj žebříček nejlepší kapely festivalu se právě posunul a já si užila skoro celý jejich set. Ani tato kapela ve mně však lásku k tomuto kultovnímu žánru neprobudila.\nChvíli mi trvalo, než jsem si zvykl na vokál produkovaný thrashery EXORCIZPHOBIA. Když jsem se do nich ale více zaposlouchal, zjistil jsem, že pánové dělají vlastně všechno dobře. Odkaz minulosti je cítit, ale v jejich případě zní svěže. Hudebně nelze nic vytknout a dosti mě potěšily občas až punkově sypající riffy. Jedinou decentní výtku bych měl k sušším nezefektovaným sólům, které bych zvukově přeci jen trochu přikrášlil. Rozhodně se budu velmi těšit na další čas strávený ve společnosti této skvělé tuzemské a mnou až nyní objevené kapely.\nAGGRESSIVE TYRANTS, death-grindová jízda, která se nezapomíná a pro mě jeden z vrcholů tohoto dne. Pánové v maskách a zástěrách nakráčeli na pódium jako nejúchylnější řeznické komando a celou dobu mě bavili a to nejen hudebně. Z jejich tvorby je cítit neskutečná energie a nadsázka a lidé jim to žerou i s navijákem. Hudba je různorodá a valí se na vás jako těžký balvan, jen s tím rozdílem, že nechcete utéct, chcete víc. Když pak zaznělo „kokokodák“, nebylo již pochyb, že lidé udělají cokoliv, dokonce budou běhat slepičím krokem mosh pit.\nAč grindy příliš nevyhledávám, stejně jsem se cítil ostudně, že jsem AGGRESSIVE TYRANTS za dobu jejich dvaadvacetileté existence ještě neslyšel naživo. Musel jsem ocenit, že i v tom šíleném horku přišli v BDSM zástěrách a předvedli neuvěřitelné představení. Kromě trefných průpovídek mě nadchli i hudebně a za čtvrteční den si u mě vysloužili to nejvyšší možné hodnocení. Lid vůkol si konečně pořádně zaběhal na jedinečném moshpitovém prostranství, kde člověk běhá z kopce do kopce. A tím se nemůže pochlubit jen tak ledajaký fest!\nNásledovali STREETMACHINE z Pardubic, kteří spustili příjemný valivý hardcore s českými texty, které beru jako velké plus. Přece jen je někdy fajn nechat odpočinout mozek a moci i tak dobře porozumět tomu, co chtěl básník říci. Bohužel mám s touto kapelou dlouhodobý problém. Baví mě vždy půlka setu a pak už mi to hlava nepobírá a kouká se, co by dělala raději. V tomto případě to bylo posezení na molu s přáteli. V celkovém průměru to bylo ale velice dobré vystoupení, které skalní fanoušci náležitě ocenili a dali to muzikantům najevo.\nKdyž přišli na scénu harcovníci ze STREETMACHINE, byl jsem zvědav, zda mě zbaví mého prokletí. Trpím nepříjemným osobním problémem. Evropským kapelám jejich snažení v tomto osobitém žánru bohužel nevěřím a ani oni se pro mě nestali výjimkou.\nJedna z českých legend, KRYPTOR, také zavítala podpořit tento malý festival a dodat mu tak další lesk a slávu. Pod pódiem se sešla skupina milovníků toho nejříznějšího thrash metalu, aby podpořila tyto stálice na hudebním nebi. Tento názor bohužel nesdílím a proto jsem po pár skladbách odešla a nechala tak prostor pro milovníky jednodušší hudby.\nKRYPTOR je bezpochyby kapela, která si vydobyla na scéně svoji neotřesitelnou pozici. Vždy se snažím dát na festivalech prostor kapelám, které mě nebaví z nahrávek. To aby mě pak mohli přesvědčit o mém špatném vkusu a já své pochybení následně napravil. S lítostí ale musím deklamovat, že KRYPTOR si mě hudebně nijak nezískal. A to ani průpovídkami hlavního představeného, které na mě působily nepříjemně. Zbaběle jsem utekl na molo a nechal se raději obšťastnit indiánem..\nTečku za dnešním dnem obstarali DEW-SCENTED, kteří byli headlinerem celého čtvrtka a zároveň také první zahraniční kapelou. Klasický thrashový vokál, valivé kytary, líbivé melodie a nápaditá skladba riffů, to vše kořeněné deathovými pasážemi a příjemným projevem frontmana, který dokázal dostat publikum do varu a udržet ho tam po celou dobu vystoupení. Návštěvníci měli také možnost si hned na místě zakoupit jejich nové CD „Intermination“. Jednoznačný vrchol tohoto dne, po kterém jsem se těšila na ten další ještě mnohem víc.\nDen utekl jako voda. A tak mi bylo líto, že poslední kapela dne DEW-SCENTED hraje tak brzy. Noční klid je bohužel noční klid, začalo se tedy už kolem deváté. Vybaven několika poslechy jejich počinů, které mě nijak neuchvátily, jsem se připojil k početnému davu. Na pódium vtrhli jako bouře a jejich nekompromisní thrash/deathová řež mě naprosto nadchla. Skvělý zvuk, výborné výkony a celková atmosféra jejich koncertu mě konečně přesvědčila o tom, proč jsou pro mnohé vyhledávanou veličinou. Umocněním byl i frontmanův projev. Dával všem najevo, že si kapela hraní užívá a bylo cítit, že je to oboustranné. Obzvlášť skladby z poslední desky zněly famózně a tak mi jejich set utekl jako voda. Po jejich výkonu jsem byl pln entuziasmu, leč tvrdým kamenem na mě těžce dopadla realita. Čtvrtku byl konec a dal bych cokoliv za to, aby se pokračovalo dál..\nPo skončení poslední kapely kvůli čtvrtečnímu nočnímu klidu jsme byli ještě informováni o tom, že letos se prvního dne zúčastnilo již o stovku lidí více než předešlý ročník, což je obrovský úspěch. Jelikož byli všichni účastníci rozjetí a noc velmi mladá, vzala spousta z nich za vděk pivním stanem, kde jel celou noc v nejrůznějších obměnách klasický heavy metal.\nZávěr večera se nemohl obejít bez klasického vychutnávání atmosféry festivalu na molu, popíjení skvělých Primátorů a hovorů s početnou sebrankou známých. Letos se nově dalo žít non stop v hlavním pivním stánku. A to za poslechu poctivých fláků od ACCEPT, IRON MIDEN, METALLIKY a JUDAS PRIEST. Přišlo mi úsměvné, že se hrály akorát žánry, které na festu člověk neuslyší. O dost zajímavější byl ale poslech rádia Blaník na záchodech, který nabízel četná témata k nezapomenutelným diskuzím a tmelil tak kolektiv návštěvníků. Každé srandy je ale jednou konec, takže jsem šel zavřít na chvíli oči v očekávání toho, co přinese další den.\nZveřejněno: 20. 06. 2015


Firmy nestíhají měnit stanovy. Lhůta na zavedení změn z občanského zákoníku končí | Hospodářské noviny (iHNed.cz)\nFirmy nestíhají měnit stanovy. Lhůta na zavedení změn z občanského zákoníku končí\nObčanský zákoník (ilustrační foto). autor: Shutterstock\ns přispěním Kateřiny Surmanové\n1. 7. 2014 11:55 / 3 minuty čtení\nzměna občanský zákoník firmy akcie smlouva\nOd poloviny roku začíná platit několik úprav, které se dotknou jak firem, tak většiny lidí. Od úterý se tak například snížila cena roamingu, klesly investiční pobídky pro podnikatele nebo skončila lhůta na převedení anonymních akcií na akcie na jméno.\nStanovy tisíců firem porušují od úterý zákony. Do konce června si je měly všechny společnosti upravit tak, aby odpovídaly novému občanskému a s ním spojenému obchodnímu zákoníku. Řada podniků na to ale buď zapomněla, nebo to nechala na poslední chvíli.\nNení to ale jediná změna, která přichází od 1. července. Akciové společnosti mají například povinnost zřídit si weby, novela advokátního tarifu omezila náklady na právníky nebo se změnily investiční pobídky pro podnikatele.\n"Je toho opravdu hodně, denně děláme deset notářských zápisů firmám, v posledních týdnech to graduje," říká Michaela Martýnková z třinecké notářské kanceláře Jany Matýskové.\nPodobné zkušenosti hlásí i další právníci, například největší tuzemská advokátní kancelář Havel, Holásek & Partners.\n"Je celá řada společností, které potřebné změny z řady důvodů nechaly až na druhou polovinu června, což naráželo zejména na kapacitní možnosti notářů, nebo které úpravu korporátních dokumentů nedořešily," vysvětluje Pavel Vraný, vedoucí advokát Havel, Holásek & Partners.\nSpolečnostem, jež dosud nestihly upravit své společenské smlouvy a dodat je na příslušné obchodní soudy, hrozí teoreticky až likvidace. Jde však jen o hypotetické nebezpečí – nejprve zaměstnanci rejstříků zpozdilce vyzvou, aby dodali nové stanovy. Když ani to nezabere, teprve pak může přijít na řadu rušení.\n100 důvodů proč změnit nový občanský zákoník. Stěžují si na něj družstva i advokáti - čtěte ZDE\nAnonymní akcie budou žít už jen měsíc. Vlastníci se odkryjí až na poslední chvíli - čtěte ZDE\n"O přesném postupu se ještě rozhodneme," řekla Martina Puci, mluvčí pražského městského soudu, který spravuje největší obchodní rejstřík v zemi.\nPotvrdila ale, že se žádné velké tažení proti provinilcům nechystá. Těm navíc nahrává, že soudy jsou zavalené spisy firem, které se na ně obrátily už dřív. Dá se proto čekat, že minimálně po většinu července budou velmi vytížené. "Začátek léta je pro nás obecně hektické období, touto dobou k nám firmy posílají také své účetní uzávěrky," dodala Puci.\nPovinnost přizpůsobit stanovy novým zákonům se nevztahuje jen na akciové společnosti či společnosti s ručením omezeným, ale například i na bytová družstva.\nA změny se netýkají pouze stanov, ale třeba i smluv se členy statutárních orgánů – jednatelé či členové představenstev v nich musí mít nově přesně uvedenou i odměnu, jinak by na ni neměli nárok. Dosud mohli dostávat odměnu, přestože ji ve smlouvě neměli uvedenou.\nDalší změny od 1. července 2014 čtěte v úterních Hospodářských novinách.\n100 důvodů proč změnit nový občanský zákoník. Stěžují si na něj družstva i advokáti\nOd ledna platí nový občanský zákoník. Ne všechny změny byly doceněné a proto veřejnost dostala prostor, aby se k případným nedostatkům...\nFiktivní firmy dluží na daních miliardy. Babiš plánuje obnovit finanční policii\nZ 80 největších dlužníků DPH je více než polovina firem s prázdnými schránkami. Loni nezaplatily téměř 16 miliard korun. Podle NKÚ představují...\nVláda má tým, který zamezí trafikám. Není odborný a nezávislý, namítá Rekonstrukce státu\nVláda vybrala tři lidi do výboru, který bude prověřovat adepty do dozorčích rad státních firem. Sdružení Rekonstrukce státu ale kritizuje fakt,...


ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Podnikání - PDF\nDownload "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM. Podnikání"\n1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM Podnikání\n2 2 z 183 Obsah strana (denní forma) strana (dálková forma) Identifikační údaje 3 3 Profil absolventa 3 3 Uplatnění absolventa 3 3 Očekávané kompetence 4 4 Způsob ukončení vzdělání 8 8 Charakteristika ŠVP 8 8 Celkové pojetí vzdělávání ŠVP Podnikání 8 8 Metody výuky 8 8 Způsoby rozvoje kompetencí ve výuce 9 9 Podmínky pro přijetí ke vzdělávání 9 9 Způsob začlenění průřezových témat do výuky 9 9 Organizace výuky Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Hodnocení výsledků vzdělávání žáků Učební plán Český jazyk a literatura Anglický jazyk Německý jazyk Občanská nauka Matematika Tělesná výchova 53 - Informační a komunikační technologie Ekonomika podniku Účetnictví a daně Písemná a ústní komunikace Právo Management a marketing Provoz podniku (učební praxe) Popis materiálního a personálního zajištění výuky Spolupráce se sociálními partnery\n3 3 z 183 A) Identifikační údaje Název školy Adresa školy Zřizovatel Ředitel školy Koordinátor pro tvorbu ŠVP Střední škola průmyslová, technická a automobilní Jihlava Střední škola průmyslová, technická a automobilní Jihlava, tř. Legionářů 1572/3, Jihlava Kraj Vysočina Ing. Miroslav Vítů Ing. Miroslav Vítů Telefon Web Kód a název oboru vzdělání L/51 Podnikání Název ŠVP Dosažený stupeň vzdělání Délka a forma vzdělávání Podnikání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 2 roky, denní forma vzdělávání 3 roky, dálková forma vzdělávání Platnost ŠVP od počínaje prvním ročníkem B) Profil absolventa 1) Uplatnění absolventa Školní vzdělávací program studijního oboru Podnikání je koncipován jako dvouletý obor v denní formě a tříletý obor v dálkové formě vzdělávání. Uvedený obor umožňuje rozšířit a doplnit všeobecné a odborné vědomosti a intelektuální dovednosti absolventů tříletých oborů vzdělání zakončených závěrečnou zkouškou potřebné pro výkon středoškolských činností ekonomicko právního zaměření a pro samostatné podnikání. Absolventi studijního oboru jsou středoškolsky vzdělaní pracovníci se všeobecným a odborným vzděláním. Jejich příprava je\n4 4 z 183 směrována do tří oblastí - další rozvoj osobnosti žáka, příprava pro život v občanské společnosti a příprava pro pracovní uplatnění. Odborné vzdělávání vytváří předpoklady k získání kompetencí potřebných k úspěšnému zvládnutí podnikatelských aktivit absolventů. Příprava je koncipována k získání a rozvoji schopností aplikovat poznatky a dovednosti z ekonomiky podniku, účetnictví, písemné a elektronické komunikace, práva, marketingu s managementu a psychologie na konkrétní situace v podniku. Je kladen důraz na zvládnutí písemné, ústní a elektronické komunikace s využitím prostředků informační techniky a na práci s informacemi. Po ukončení studia jsou absolventi připraveni vykonávat ekonomicko právní, provozně ekonomické, obchodní a administrativní činnosti v podniku a samostatně podnikat. Získané znalosti a dovednosti uplatní při řízení vlastní firmy především v profesní oblasti, pro kterou se připravoval v předcházející přípravě v konkrétním učebním oboru. Absolventi, kteří úspěšně vykonají maturitní zkoušku, se mohou ucházet o studium na vyšších odborných školách a na vysokých školách podle platných právních předpisů. 2) Očekávané kompetence absolventa Vzdělávání v oboru směřuje v souladu s cíli středního vzdělávání s maturitní zkouškou k tomu, aby si žáci v návaznosti na střední vzdělávání s výučním listem na úrovni odpovídající jejich schopnostem a studijním předpokladům vytvořili, prohloubili a rozvinuli následující klíčové a odborné kompetence. 2.1 Očekávané klíčové kompetence absolventa a) Kompetence k celoživotnímu učení Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně se věnovat učení a reálně si stanovovat potřeby a cíle svého dalšího vzdělávání, tzn. že absolventi by měli: - znát možnosti svého dalšího vzdělávání, zejména v oboru a povolání; - ovládat různé metody učení a užívat osobní strategie učení, umět si vytvořit vhodný studijní režim a podmínky; - být motivováni k celoživotnímu učení, překonávat překážky a být vytrvalí v zájmu úspěšnosti učení; - získávat, zpracovávat a osvojovat si nové znalosti a dovednosti, vyhledávat a využívat dostupné možnosti a prostředky k učení, pomoc a podporu; - využívat ke svému učení různé informační zdroje, umět systematizovat a aplikovat získané znalosti a zkušenosti v práci i v životě; - sledovat a hodnotit pokrok při dosahování cílů svého učení, přijímat hodnocení výsledků svého učení od jiných lidí. b) Kompetence k pracovnímu uplatnění a podnikání Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni úspěšně budovat svoji profesní kariéru a byli připraveni zvládat podnikatelské činnosti, tzn. že absolventi by měli: - mít odpovědný postoj k vlastní profesní kariéře, být připraveni přizpůsobovat se měnícím pracovním podmínkám a celoživotně se vzdělávat; - mít přehled o možnostech uplatnění na trhu práce v daném oboru, požadavcích na výkon odborné kvalifikace a o základních pracovně-právních vztazích; - mít přehled o zdrojích informací a poradenských službách týkajících se vzdělávání a trhu práce; - jednat aktivně při hledání zaměstnání, vhodně komunikovat s potenciálními zaměstnavateli, prezentovat sebe i svoji odbornost;\n5 5 z rozumět podstatě a principům podnikání, mít představu o právních, ekonomických, administrativních, osobnostních a etických aspektech soukromého podnikání. c) Personální a sociální kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni rozvíjet svoji osobnost, udržovat vhodné mezilidské vztahy a dbát o své zdraví, tzn. že absolventi by měli: - stanovovat si cíle a priority podle svých osobních schopností, zájmové a pracovní orientace a životních podmínek; - adaptovat se na měnící se životní a pracovní podmínky a podle svých možností je pozitivně ovlivňovat; - podporovat nekonfliktní soužití s druhými lidmi, nepodléhat předsudkům a stereotypům v přístupu k lidem z různých sociálních prostředí; - spolupracovat s ostatními lidmi, odpovědně se podílet se na realizaci společných pracovních i jiných činností, usilovat o integritu a prosperitu pracovního týmu; - být připraveni vyrovnávat se stresem v osobním i pracovním životě a uvědomovat si význam zdravého životního stylu. d) Kompetence využívat prostředky informačních a komunikačních technologií a pracovat s informacemi Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi efektivně pracovali s prostředky ICT a s informacemi, tzn. absolventi by měli: - pracovat s osobním počítačem a dalšími prostředky informačních a komunikačních technologií; - rozvíjet práci s běžným základním a aplikačním programovým vybavením včetně nových aplikací; - využívat vhodné prostředky online a offline komunikace; - získávat informace z otevřených zdrojů a dále je zpracovávat; - uvědomovat si nutnost posuzovat rozdílnou věrohodnost různých informačních zdrojů a kriticky přistupovat k získaným informacím, být mediálně gramotní. e) Kompetence k řešení problémů Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni samostatně nebo v týmu řešit pracovní i jiné problémy, tzn. že absolventi by měli: - pojmenovat a analyzovat vzniklý problém (problematickou situaci) v celém jeho kontextu; - určit příčiny problému, získat informace potřebné k jeho řešení, navrhnout způsob řešení, popř. varianty řešení, zvážit možné pozitivní i negativní dopady; - zvolit optimální potup řešení, zdůvodnit jej a vysvětlit postup řešení jiným lidem, vyhodnotit výsledek; - uplatňovat při řešení problémů různé metody myšlení, volit prostředky vhodné pro splnění jednotlivých aktivit, využívat zkušeností a vědomostí nabytých dříve; - spolupracovat při řešení problémů s jinými lidmi (týmové řešení). f) Komunikativní kompetence Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni souvisle se vyjadřovat v písemné i ústní formě a volit komunikační strategie a prostředky adekvátně situaci, tzn. že absolventi by měli: - vyjadřovat se přiměřeně účelu jednání a komunikační situaci v projevech mluvených i psaných, vhodně se prezentovat, zpracovávat souvislé, obsahově i stylisticky náročnější texty;\n6 6 z vést konstruktivní dialog, formulovat a obhajovat své názory a postoje ústně i písemně a způsobem odpovídajícím dané situaci, adekvátně reagovat na projevy druhých lidí; - zaznamenávat písemně podstatné myšlenky a údaje z textů a projevů jiných lidí (přednášek, diskusí, porad apod.); - zvládat komunikaci nejméně v jednom v cizím jazyce při běžné komunikaci v cizojazyčném prostředí; - využívat cizí jazyk pro základní pracovní komunikaci (např. zvládat odbornou terminologii a pracovní pokyny, orientovat se v jednodušším odborném textu). g) Matematická a finanční gramotnost Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi byli schopni používat matematické myšlení za účelem funkčního zvládání různých situací, tzn. že absolventi by měli: - aplikovat matematické postupy a znalosti při řešení různých úkolů v běžných situacích včetně pracovních a pro další, zejména odborné vzdělávání; - rozumět matematicky vyjádřeným informacím, umět interpretovat statistické a ekonomické údaje; - zvládat řešení svých sociálních i ekonomických záležitostí s ohledem na měnící se životní situace, být finančně gramotní; - orientovat se v problematice peněz a cen, být schopni vést pracovní, rodinný i osobní rozpočet včetně správy finančních aktiv i závazků. h) Občanské kompetence a kulturní povědomí Vzdělávání směřuje k tomu, aby absolventi žili v souladu s hodnotami a principy humanity, demokracie a udržitelného rozvoje a uznávali kulturní hodnoty, tzn. že absolventi by měli: - dodržovat zákony, respektovat práva a osobnost druhých lidí, přispívat k uplatňování hodnot demokracie; - jednat odpovědně, samostatně a iniciativně nejen ve vlastním, ale i ve veřejném zájmu; - uznávat rozdíly mezi hodnotovými systémy různých náboženských nebo etnických skupin a potřebu vzájemné kritické tolerance v multikulturním soužití; - zajímat se o politické a společenské dění u nás i ve světě a být schopni kriticky přistupovat k realitě, vytvářet si vlastní argumenty podložený názor; - chápat význam kvalitního životního prostředí pro člověka a jednat v duchu udržitelného rozvoje; - uvědomovat si odpovědnost za vlastní život a spoluodpovědnost při zabezpečování ochrany života a zdraví ostatních; - vážit si kulturních hodnot a tradic vlastního národa, Evropy a ostatních světových civilizací. 2.2 Očekávané odborné kompetence a) Provádět administrativní činnosti, tzn. aby absolventi: - ovládali klávesnici desetiprstovou hmatovou metodou v přiměřené rychlosti a přesnosti; - vyhotovovali písemnosti podle normy s využitím výpočetní a kancelářské techniky; - stylizovali písemnosti věcně a jazykově správně; - manipulovali s dokumenty (včetně elektronických) podle stanovených pravidel; - pracovali se specifickým programovým vybavením používaným v profesní oblasti. b) Provádět základní podnikové činnosti, tzn. aby absolventi:\n7 7 z dokázali charakterizovat a pojmenovat jednotlivé makroekonomické jevy a efektivně vyhodnotit působení těchto jevů na fungování podniku; - prováděli marketingový průzkum, sběr a analýzu dat a dokázali zvolit a použít efektivní marketingovou strategii; - orientovali se v problematice managementu a osvojili si základní manažerské dovednosti; - zpracovávali doklady související s pohybem majetku a závazků podniku; - evidovali a účtovali hotovostní a bezhotovostní operace podniku; - prováděli základní výpočty spojené s nákupem a skladováním zásob; - prováděli základní výpočty odpisů a využití kapacity dlouhodobého majetku; - prováděli mzdové výpočty a vypočítávali odvody sociálního a zdravotního pojištění, zálohy na daň z příjmů; - vedli daňovou evidenci; - účtovali o majetku a závazcích, nákladech a výnosech podniku; - prováděli účetní uzávěrku; - sestavovali účetní závěrku; - orientovali se v soustavě daní; - stanovovali daňovou povinnost k daním z příjmů a k dani silniční; - se orientovali v právní úpravě podnikání, občanských a pracovněprávních vztazích; - vedli jednání s obchodními partnery. c) Dbát na bezpečnost práce a ochranu zdraví při práci, tzn. aby absolventi: - chápali bezpečnost práce jako nedílnou součást péče o zdraví své i spolupracovníků (i dalších osob vyskytujících se na pracovištích, např. klientů, zákazníků, návštěvníků) i jako součást řízení jakosti a jednu z podmínek získání či udržení certifikátu jakosti podle příslušných norem; - znali a dodržovali základní právní předpisy týkající se bezpečnosti a ochrany zdraví při práci a požární prevence; - osvojili si zásady a návyky bezpečné a zdraví neohrožující pracovní činnosti včetně zásad ochrany zdraví při práci u zařízení se zobrazovacími jednotkami (monitory, displeji apod.), rozpoznali možnost nebezpečí úrazu nebo ohrožení zdraví a byli schopni zajistit odstranění závad a možných rizik; - znali systém péče o zdraví pracujících (včetně preventivní péče, uměli uplatňovat nároky na ochranu zdraví v souvislosti s prací, nároky vzniklé úrazem nebo poškozením zdraví v souvislosti s vykonáváním práce); - byli vybaveni vědomostmi o zásadách poskytování první pomoci při náhlém onemocnění nebo úrazu a dokázali první pomoc sami poskytnout. d) Usilovat o nejvyšší kvalitu své práce, výrobků nebo služeb, tzn. aby absolventi: - chápali kvalitu jako významný nástroj konkurenceschopnosti a dobrého jména podniku; - dodržovali stanovené normy (standardy) a předpisy související se systémem řízení jakosti zavedeným na pracovišti; - dbali na zabezpečování parametrů (standardů) kvality procesů, výrobků nebo služeb, zohledňovali požadavky klienta (zákazníka, občana). e) Jednat ekonomicky a v souladu se strategií udržitelného rozvoje, tzn. aby absolventi: - znali význam, účel a užitečnost vykonávané práce, její finanční, popř. společenské ohodnocení; - zvažovali při plánování a posuzování určité činnosti (v pracovním procesu i v běžném životě) možné náklady, výnosy a zisk, vliv na životní prostředí, sociální dopady; - efektivně hospodařili s finančními prostředky;\n8 8 z nakládali s materiály, energiemi, odpady, vodou a jinými látkami ekonomicky a s ohledem na životní prostředí. 3) Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání Vzdělání se ukončuje maturitní zkouškou v souladu s příslušnými právními předpisy. Dokladem o dosažení stupně vzdělání je maturitní vysvědčení. Maturitní zkouška se skládá ze všeobecné a profilové části. Obsah a organizace maturitní zkoušky se řídí platnými předpisy. Stupeň vzdělání je střední vzdělání s maturitní zkouškou. C) Charakteristika školního vzdělávacího programu Název školního vzdělávacího programu Kód a název oboru vzdělání Obor je určen pro Délka a forma studia Stupeň vzdělání Datum platnosti ŠVP Podnikání L/51 Podnikání chlapce a dívky 2 roky, denní forma vzdělávání 3 roky, dálková forma vzdělávání střední vzdělání s maturitní zkouškou od 1. září 2009, počínaje 1. ročníkem 1) Celkové pojetí vzdělávacího programu Cílem je naučit žáky požadovaným vědomostem a dovednostem, tzn. dosáhnout toho, aby si žáci osvojili klíčové a odborné kompetence a tím byli připraveni pro další profesní dráhu. Základem je důraz na provázanost jednotlivých metod a forem práce učitele ve výuce, tzn. kombinace klasické frontální výuky s výukou individuální či skupinovou za využití moderních metod a forem práce učitele ve všech oblastech pedagogického procesu. Specifickou formou přípravy žáka bude zpracování zadaných projektů, samostatných, souborných či ročníkových prací žáků ve všech oblastech vzdělávání, které povedou k získání stanovených kompetencí žáka. Žáci si osvojují učivo ve vzájemných souvislostech. Pro poznání reálného pracovního prostřední budou do systému výuky vhodně zařazeny odborné praxe ve firmách, odborné exkurze, besedy, společné projekty, mezinárodní aktivity a další činnosti v návaznosti na naplnění kompetencí žáků. 2) Metody výuky Ve vyučovacím procesu v denní a dálkové formě vzdělání využívat pro všestranný rozvoj vědomostí a dovedností žáků takové metody a formy práce, které vedou k aktivnímu zapojení žáků do vyučovacího procesu, k jejich samostatnosti s ohledem na jejich rozumové a fyzické schopnosti. Metody a formy vzdělávání volí vyučující dále se zřetelem k charakteru předmětu, konkrétní situaci ve vyučovacím procesu a podmínkám školy. Cílem vzdělávání je vytvářet a rozvíjet profesní schopnosti a vlastnosti žáků včetně schopnosti jednat se spolupracovníky, k odpovědnosti k vlastnímu chování, samostatnosti při plnění úkolů a rozhodování, estetickému cítění a vztahu k životnímu prostředí a umět hledat, orientovat se a využívat informace. Důležitou součástí výchovy a vzdělávání je odborná praxe ve spolupráci s podnikatelskou sférou v provozních podmínkách firem.\n9 9 z 183 Denní a dálková forma vzdělávání: 1. ročník skupinová, frontální, individuální výuka, diskusní metody, samostatné práce, metody řešení problémových příkladů a případů, inscenační metody, výchovně vzdělávací hry, metody řešení mezních a konfliktních situací, 2. ročník skupinová, frontální, individuální výuka, diskusní metody, samostatné práce, metody řešení problémových příkladů a případů, inscenační metody, výchovně vzdělávací hry, metody řešení mezních a konfliktních situací, pracovní sešity. Dálková forma vzdělávání: 3. ročník skupinová, frontální, individuální výuka, diskusní metody, samostatné práce, metody řešení problémových příkladů a případů, inscenační metody, výchovně vzdělávací hry, metody řešení mezních a konfliktních situací, pracovní sešity. Cílem je efektivní propojení jednotlivých metod a forem výuky a práce učitele. Postupně bude docházet k většímu individualizovanému přístupu tak, aby v závěrečném ročníku byl student schopen samostatné práce s vědomím plné zodpovědnosti. 3) Způsoby rozvoje kompetencí ve výuce Odborné a klíčové kompetence budou rozvíjeny následujícími způsoby: Výuka ve škole Besedy a exkurze Zapojení do vědomostních soutěží Zapojení do etických projektů Mezinárodní spolupráce Zpracování projektů, samostatných, souborných a ročníkových prací Praxe v reálním pracovním prostředí firem 4) Podmínky pro přijetí ke vzdělávání Ke vzdělání lze přijmout uchazeče, kteří úspěšně ukončili střední vzdělání s výučním listem a splnili kritéria přijímacího řízení. Přijímání ke vzdělávání se řídí příslušným ustanovením zákona č. 561/2004 Sb. školský zákon v platném znění a na něj navazujícími prováděcími předpisy. 5) Způsob ukončení vzdělávání, potvrzení dosaženého vzdělání a kvalifikace Maturitní zkouška, dokladem o získání středního vzdělání s maturitní zkouškou je vysvědčení o maturitní zkoušce. Konání maturitní zkoušky se řídí školským zákonem a příslušným prováděcím právním předpisem. Maturitní zkouška se skládá ze společné a profilové části. Společná část maturitní zkoušky se skládá ze tří zkoušek - jazyk český a literatura, cizí jazyk (německý jazyk nebo anglický jazyk) a volitelného předmětu (matematika nebo informační a komunikační technologie) dle volby žáka. Profilová část maturitní zkoušky se skládá ze tří zkoušek ekonomika, účetnictví a daně a právo.\n10 10 z 183 6) Dosažený stupeň vzdělání Střední vzdělání s maturitní zkouškou 7) Způsoby začlenění průřezových témat do výuky V rámci jednotlivých předmětů jsou začleněna průřezová témata typická pro daný předmět. Konkretizace daného průřezového tématu je součástí učební osnovy daného předmětu. Detailní zapracování je součástí tématického plánu vyučujícího daného předmětu. a) Aplikace průřezových témat: Člověk v demokratické společnosti - komunikace, vyjednávání, řešení konfliktů, - tolerance, respektování odlišností, soužití v multikulturní společnosti, - masová média, rozpoznání manipulace, - kultivace dospělé osobnosti, - motivace k učení, - úcta k životu, stáří, pomoc potřebným, - politika, politické systémy, globalizace, ČR a Evropa, - základní rysy století. Člověk a životní prostředí - postavení člověka jako součást přírody, - ochrana prostředí, přírody, - pochopení souvislostí mezi činností člověka a prostředím, - lokální, regionální a globální problémy, - respektování principů udržitelného rozvoje. Člověk a svět práce - práce s informacemi, písemná a verbální komunikace, - sebeprezentace žáka, - orientace ve službách zaměstnanosti, - komunikace se zaměstnavateli, - formulace vlastního očekávání, priorit. Informační a komunikační technologie - vyhledávání, zpracovávání, uchovávání, předávání a třídění informací, - schopnost využívat IKT, - prezentace výsledků své práce prostřednictvím IKT. 8) Organizace výuky Příprava žáků je organizována jako dvouleté denní studium a tříleté dálkové studium pro absolventy tříletých oborů vzdělání - střední vzdělání s výučním listem. Základem výuky je pravidelné teoretické vyučování. Kromě něj absolvuje každý žák v průběhu studia odborné praxe, odborné exkurze, organizované besedy či jiné akce vztahující se k vyučovaným předmětům. Škola zajišťuje žákům možnost zakoupení literatury a učebnic.\n11 11 z 183 Vedle pedagogické činnosti je škola schopna vytvářet pro žáky spektrum možností využití volného času, např. možnost prezentace ve školním časopisu, využití učeben počítačů a Internetu, účast na výměnných praxích či podobných akcích. Odborné exkurze Úřad práce, Finanční úřad, Okresní soud, Živnostenský úřad. A další odborné exkurze v návaznosti na potřebu výuky jednotlivých předmětů. Besedy Beseda na Úřadu práce a Finančním úřadu v Jihlavě Besedy s policií, psychologem. 9) Vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Základem je komunikace výchovné poradkyně školy s třídními učiteli a vedením školy s cílem postupné integrace těchto žáků do běžných školních kolektivů. Výchovná poradkyně upřesňuje metody a formy práce učitele s těmito žáky. Třídní učitelé dále tuto oblast řeší s vyučujícími učiteli své třídy. Škola dle svých možností vytváří podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a jejich postupnou integraci. Právní předpisy navazující na Školský zákon a řešící vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami: - vyhláška MŠMT č. 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami., - vyhláška MŠMT 671/2004 Sb., o organizaci přijímacího řízení ke vzdělávání na středních školách, - informace MŠMT k zabezpečování vzdělávání dětí, žáků a studentů.. č.j / (Věstník MŠMT č. 10/2005). Zohledňování žáků se specifickými poruchami učení Zohlednění podle tolerance podle Školského zákona, dále podle Vyhlášky MŠMT č. 73 a dle Zákona č. 561/2004 Sb.2004 Sb. Dle návrhů PPP respektují učitelé pomalejší tempo, zohledňují obtíž, prodlužují časový limit, zohledňují některé chyby v hodnocení, umožňují PC ve výuce, upřednostňují ústní zkoušení před písemným dle návrhů psychologů, respektují individuální přístup, zkracují diktáty, nehodnotí chyby vzniklé chybným přečtením textu, omezují hlasité čtení dle individuálních potřeb, oceňují snahu, preferují ústní zkoušení dle individuálních potřeb, umožňují relaxaci, umožňují psát zkrácené domácí úkoly, při hodnocení zvažují procenta úspěšnosti, umožňují kopírování poznámek. Vzdělávání uvedených žáků bude zajišťováno formou individuální integrace, případně individuálního vzdělávacího plánu žáka.\n12 12 z ) Vzdělávání mimořádně nadaných žáků Podpora těchto žáků je žádoucí nejen k žákům samotným, ale má zásadní význam pro společnost zejména v odborném školství. Výchovná poradkyně ve spolupráci s třídními učiteli a učiteli postupně zjišťuje, v čem žák vyniká, ale i jaké má nedostatky a problémy a tomu bude přizpůsobena práce s tímto žákem. Vzdělávání těchto žáků bude řešeno v rámci vzdělávání využitím náročnějších metod, postupů, projektového vyučování, samostudiem, prací s IKT, jejich zapojení do skupinové výuky a týmové práce. Vzdělávání uvedených žáků může být řešeno vzděláváním podle individuálního vzdělávacího plánu. 11) Hodnocení výsledků vzdělávání žáků, diagnostika Škola má žáky naučit požadovaným vědomostem a dovednostem a vštípit jim tak klíčové a odborné kompetence pro jejich další profesní dráhu. Pro zvýšení motivace žáků, bude hodnocení žáků zaměřeno především na motivační a informativní funkci. Přesto je nutné pravidelné hodnocení studijních výsledků žáků. - v každém předmětu teoretického vyučování bude žák přezkoušen písemnou formou minimálně 2x za pololetí a 1x formou ústní s důrazem na plynulý a samostatný projev, - každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení. Za první pololetí výpis z vysvědčení, - hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikací, - postup hodnocení žáka, včetně kritérií a další podrobnosti hodnocení žáka stanoví Školní řád, který je nedílnou součástí tohoto programu. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem - učebním plánem se hodnotí na vysvědčení těmito stupni prospěchu: 1 výborný, 2 chvalitebný, 3 dobrý, 4 dostatečný, 5 nedostatečný. Kritéria stupňů prospěchu Klasifikace ve vyučovacích předmětech teoretického zaměření Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společensko-vědní, přírodovědné předměty, matematika a odborné předměty. Při klasifikaci výsledku v těchto vyučovacích předmětech vychází vyučující z požadavku školních vzdělávacích programů učebních plánů. Při klasifikaci sleduje zejména: - osvojení účinných metod samostatného získávání informací a osvojení si dovedností potřebných pro práci s informacemi, - práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, - rozvoj dovedností potřebných k učení včetně rozvoje základních myšlenkových operací žáků, jejich paměti a schopnosti koncentrace, - ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, pojmů, zákonitostí a jejich vztahů, - kvalitu a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti,\n13 13 z schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, - kvalitu myšlení, především jeho logiku, samostatnost a tvořivost, - aktivitu v přístupu k činnostem, zájem o ně a vtah k nim, - přesnost, výstižnost a odbornou i jazykovou správnost ústního a písemného projevu, - kvalitu výsledku činností, - rozvoj dovednosti žáku učit se a být připraven celoživotně se vzdělávat. Stupeň 1 (výborný) Žák ovládá požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP - učebním plánem uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi a je schopen samostatné orientace při získávání informací, je schopen reálného odhadu výsledku řešení. Pohotově vykonává požadované intelektuální poznatky a dovednosti pro řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Žák je schopen samostatného získávání informací a práce s nimi, je schopen samostatné práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikace s PC a běžně komunikuje s elektronickou poštou. Stupeň 2 (chvalitebný) Žák ovládá s menšími podněty učitele požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP učebním plánem v podstatě uceleně, přesně a úplně. S mírnou pomocí učitele je schopen orientace při získávání informací a odhadu výsledku řešení. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti.. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledku činností je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Žák je schopen s menšími podněty učitele samostatného získávání informací a práce s nimi, samostatné práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikace s PC a běžné komunikace s elektronickou poštou. Stupeň 3 (dobrý) Žák ovládá s pomocí učitele požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP - učebním plánem v podstatě uceleně, přesně a úplně. S pomocí učitele je schopen orientace při získávání informací a odhadu výsledku řešení. Požadované intelektuální a motorické činnosti nevykonává vždy přesně. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. Ústní projev není vždy správný, přesný a výstižný, grafický projev je méně estetický. Častější nedostatky se projevují v kvalitě výsledku jeho činností. Žák je schopen s pomocí učitele samostatného získávání informací a práce s nimi, samostatné práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikace s PC a běžné komunikace s elektronickou poštou. Stupeň 4 (dostatečný)\n14 14 z 183 Žák ovládá s výraznou pomocí učitele požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP, má závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení je zpravidla málo tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má zpravidla vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Výsledky jeho činností nejsou kvalitní, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák se značnou pomocí učitele opravit. Žák je schopen s výraznou pomocí učitele samostatného získávání informací a práce s nimi, samostatné práce s běžným základním a aplikačním programovým vybavením, komunikace s PC a běžné komunikace s elektronickou poštou. Stupeň 5 (nedostatečný) Žák si i přes výraznou pomoc učitele neosvojil požadované poznatky, zákonitosti dané ŠVP - učebním plánem uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné mezery. Jeho schopnost vykonávat intelektuální a motorické činnosti mají však velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledku jeho činností a grafický projev jsou na nízké úrovni. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Žák není schopen ani s výraznou pomocí učitele samostatného získávání informací a práce s nimi, samostatné práce s běžným základním aplikačním programovým vybavením, komunikace s PC a běžné komunikace s elektronickou poštou. Způsoby hodnocení průřezových témat V každém předmětu bude žák hodnocen formou ústního ocenění jeho postojů, pochopení probíraného tématu. Usoudí-li vyučující, že je třeba ocenění promítnout do klasifikace, učiní tak.\n15 15 z 183 D) Učební plán - denní forma vzdělávání Rámcový vzdělávací program pro obor vzdělání L/51 Podnikání, č.j. 9325/ ze dne Učební plán školního vzdělávacího programu pro absolventy tříletých učebních oborů oboru vzdělání L/51 Podnikání - denní forma, s platností od počínaje 1. ročníkem. Denní studium Povinné základní l. r 2. r Český jazyk a literatura 4 4 Cizí jazyk 4 4 Občanská nauka 1 1 Matematika 3 4 Tělesná výchova 2 2 Informační a komunikační technologie 3 3 Ekonomika podniku 3 2 Účetnictví a daně 4 4 Písemná a ústní komunikace 2 3 Právo 3 2 Management a marketing (zahrne se psychologie) 2 2 Učební praxe - provoz podniku 1 1 Celkem 32 h 32 h Maturitní zkouška dle zákona 242/2008 Sb. se ve školním roce 2010/2011 koná: a) Ze společné části maturitní zkoušky - která se skládá ze 2 zkoušek a to zkoušky z českého jazyka, zkoušky z cizího jazyka (jazyk německý nebo jazyk anglický) nebo matematiky dle volby žáka. Zkouška z českého jazyka a cizího jazyka se koná formou didaktického testu, písemné práce a ústní formou před zkušební komisí. Z ostatních předmětů společné části se konají formou didaktického testu (písemná zkouška). b) Profilové části, která se skládá ze 3 povinných zkoušek. Pro profilovou zkoušku jsou stanoveny následující předměty Ekonomika podniku, Účetnictví a daně, Informační komunikační technologie a Právo, z nichž si žák 3 předměty zvolí.. Zkoušky se konají formou - ekonomika - ústní zkouška před zkušební komisí - účetnictví - písemná zkouška - právo - ústní zkouška před zkušební komisí - informační komunikační technologie - písemná zkouška\n16 16 z 183 Maturitní zkouška dle zákona 242/2008 Sb. se od školního roku 2011/2012 koná: a) Ze společné části maturitní zkoušky, která se skládá ze 3 zkoušek a to zkoušky z českého jazyka, zkoušky cizího jazyka (jazyk německý nebo jazyk anglický) a z volitelného předmětu. Volitelnou zkoušku koná žák z matematiky nebo informatiky (Informační a komunikační technologie) podle své volby. Škola zajišťuje přípravu žáků na volitelnou zkoušku z matematiky, informatiky (Informační a komunikační technologie). Zkouška z českého jazyka a cizího jazyka se koná formou didaktického testu, písemné práce a ústní formou pře zkušební komisí. Z ostatních předmětů společné části se konají formou didaktického testu (písemná zkouška). b) Profilové části, která se skládá ze 3 povinných zkoušek. Pro profilovou zkoušku jsou stanoveny následující předměty Ekonomika podniku, Účetnictví a daně a Právo. Zkoušky se konají formou - ekonomika - ústní zkouška před zkušební komisí - účetnictví a daně - písemná zkouška a ústní zkouška před zkušební komisí - právo - ústní zkouška před zkušební komisí Přehled využití týdnů ve školním roce Činnost 1. ročník 2. ročník Vyučování podle rozpisu učiva Odborná praxe 2 Časová rezerva 5 3 Celkem týdnů Rámcové rozvržení obsahu vzdělávání dle RVP Vzdělávací oblasti a obsahové okruhy Jazykové vzdělávání - český jazyk - cizí jazyk Počet vyučovacích hodin za celou dobu vzdělávání týdenních 2 5 celkový Estetické vzdělávání 3 96 Vzdělávání pro zdraví Ekonomika a právo Účetnictví a daně Písemná a ústní komunikace Volitelné vzdělávací oblasti: Společenskovědní vzdělávání Matematické vzdělávání\n17 17 z 183 Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Disponibilní hodiny Celkem Transformace RVP na ŠVP Vzdělávací okruh Jazykové vzdělávání: Počet týdenních vyučovacích hodin RVP Celkový počet vyučovacích hodin Vyučovaný předmět ŠVP Týdenní počet vyučovacích hodin Celkový počet vyučovacích hodin - Český jazyk 2 64 Český jazyk a literatura cizí jazyk/y Cizí jazyk (1) Estetické vzdělávání Vzdělávání pro zdraví Ekonomika a právo Český jazyk a literatura Tělesná výchova Účetnictví a daně Písemná a ústní komunikace Společenskovědní vzdělávání Matematické vzdělávání Vzdělávání v informačních a komunikačních technologiích Ekonomika podniku Právo Marketing a management Účetnictví a daně Písemná a ústní komunikace Občanská nauka Matematika Informační a komunikační technologie Provoz podniku 2 64 Disponibilní hodiny Celkem Cizí jazyk- Německý jazyk a Anglický jazyk\n18 18 z 183 E) Kurikulární rámce pro jednotlivé oblasti vzdělávání - denní forma ČESKÝ JAZYK Obecný cíl Hlavním obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvoj komunikačních kompetencí žáků, tedy užívání českého jazyka jako prostředku k dorozumívání a myšlení, k přijímání, kritickému hodnocení (ochrana proti snadné manipulaci a intoleranci), sdělování, výměně informací na základě jazykových a slohových znalostí. Dalším obecným cílem jazykového vzdělávání je rozvoj sociálních a odborných kompetencí žáků. Jazykové vzdělávání v českém jazyce vychovává žáky ke sdělnému, kultivovanému jazykovému projevu a podílí se na rozvoji jejich praktického, profesního a duchovního života. Charakteristika učiva Předmět český jazyk se skládá ze tří oblastí, které se vzájemně prolínají, doplňují a podporují. Jazykové vzdělávání (jazyk a komunikační výchova) rozvíjí komunikační kompetenci žáků a učí je používat jazyka jako prostředku myšlení a dorozumívání. Směřuje k dovednosti a schopnosti žáků mluvit a jednat s lidmi, kultivovaně se ústně vyjadřovat, používat spisovného jazyka jako kodifikované společenské normy, aplikovat získané poznatky, pracovat s textem a s informacemi. Cíle vzdělávání v oblasti citů, postojů, hodnot a preferencí Jazykové vědomosti a dovednosti Žák chápe jazyk jako systém, chápe funkci spisovného jazyka. Zná základní jazykové pojmy a kategorie. Zná zdroje informací vztahující se k této problematice. Je veden k poznání, že zvládnutí mateřského jazyka je nezbytným předpokladem úspěšného studia cizích jazyků. Dovede zařadit mateřský jazyk do soustavy jazyků, umí na ukázkách doložit vývoj jazyka. Při řešení jazykově komunikačních úkolů aplikuje faktografické znalosti a umí své řešení zdůvodnit. Dovede vysvětlit, proč se učí českému jazyku. Na ukázkách umí rozlišit spisovný jazyk a nespisovné útvary, zvláště obecnou češtinu, dialekty, dále sociálně a stylově nepříznakové a příznakové jevy. Dovede objasnit funkci spisovného jazyka a usiluje o spisovný jazykový projev v situacích, kde je to vhodné. Ovládá jazykový a stylistický rozbor textu, chápe text z hlediska pragmatického. Umí pracovat s jazykovými příručkami. Komunikační a slohová výchova Žák chápe význam kultury osobního projevu pro společenské a pracovní uplatnění. Je seznámen s technikou mluveného slova a s emocionální a emotivní stránkou mluveného slova. Dále je seznámen s hlavními slohovými postupy veřejného projevu a jejich specifiky, se základními postupy v běžné komunikaci. Chápe pojem jazyková a řečová kultura. Umí vysvětlit rozdíl mezi psaným a mluveným projevem, mezi monologem a dialogem. Umí navázat kontakt a hovořit s osobami různého věku a postavení. Dovede prezentovat sám sebe a naslouchat druhému a dovede vhodně argumentovat a obhájit své stanovisko. Dovede samostatně ústně i písemně zpracovat vyprávění na dané i zvolené téma.\n19 19 z 183 Práce s textem a získávání informací Žák zná základní útvary informačního charakteru, zdroje všeobecných informací, zásady kulturního čtení. Má přehled o denním tisku a tisku svých zájmů, o knihovnách a jejich službách. Dovede zjistit potřebné informace z dostupných zdrojů. Umí zvolit vhodný způsob zprostředkování informací. Samostatně zpracovává informace formou zprávy, programu činnosti, inzerátu, odpovědi na něj, reklamy, plakátu, telegramu, telefonního záznamu, osobního dopisu. Dovede pracovat s běžnými informačními příručkami a umí sobě i jiným poradit, kde běžné informace získat. Orientuje se v knize, v novinách a časopisech. Dovede u odborného textu pořídit výpisky, výtah. Je schopen zaznamenat bibliografické údaje. Dovede použít knihovnických služeb. Dovede pracovat samostatně i v týmu. Pojetí výuky Výuka předmětu navazuje na vědomosti a dovednosti žáků ze základní školy, rozvíjí je vzhledem ke společenskému a profesnímu zaměření žáků. Cílem je tyto vědomosti prohloubit, rozšířit, posunout na vyšší kvalitativní a kvantitativní úroveň a využívat je jako nástroj žákovy výchovy a sebevýchovy. Ve shodě se strategií školy je na místě jednoznačná preference takového pojetí výuky, které v maximální možné míře rozvíjí klíčové kompetence a které vytváří otevřený a efektivní systém a které vede k podpoře motivace žáka, jeho vlastních aktivit a kreativity, umožňuje aplikovat teoretické poznatky a praktické dovednosti v takových úkolech, které budou odpovídat úkolům typu studia či výkonu povolání. Kromě tradičních metodických postupů (výklad, práce s textem, práce s elektronickými informacemi) je vhodné, aby se výuka zaměřila na rozbory nedostatků ve vyjadřování jak žáků, tak i veřejnosti, dále také metody a formy výuky, které podporují týmovou (skupinovou) práci žáků. Hodnocení výsledků žáků V předmětu český jazyk je důležité vzhledem k použitým metodám a formám výuky uplatňovat odděleně hodnocení a klasifikaci. V problematice hodnocení je prioritou, aby si každý vyučující uvědomil předpoklad výrazného podmínění kompetencí osobnostními vlastnostmi, charakterovými rysy, sociálním zázemím a rozdílnou zralostí žáka. Zcela nezbytná je nutnost strukturovaného (a komplexního) hodnocení s uvedenými kritérii v oblasti psaní (sloh zahrnuje slovní zásobu, osobní styl, formu, kontext a úpravu; jazykovou strukturu a interpunkci; plánování a koncept; pravopis a prezentaci), čtení (schopnost číst plynně a přesně; porozumění textu; schopnost získávat při čtení informace; smysl pro hodnocení literárních a neliterárních textů) a vyjadřování (výslovnost; hlasitost; příprava; soustředění na text; logická výstavba projevu; plynulost; postoj mluvčího), rozvoj schopnosti žáka vlastního sebehodnocení. V každém ročníku jsou stanoveny dvě písemné slohové práce podle výběru vyučujícího (obě školní nebo jedna domácí a druhá školní), dále písemné kontrolní činnosti korektury textu nebo diktáty, jazykové rozbory, průběžně ústní zkoušení. Dále jsou při klasifikaci ústního zkoušení zohledňována kritéria věcné správnosti, relevantnost informací a jejich rozsah, prezentace tvrzení, strategie argumentace, volba jazykových prostředků, srozumitelnost a strukturovanost projevu v dané komunikační situaci, jazyková správnost, přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat.\n20 20 z 183 Přínos předmětu k rozvoji klíčových kompetencí a průřezových témat Předmět český jazyk zásadně přispívá k rozvoji klíčových kompetencí takto: Komunikativní kompetence jsou u žáků rozvíjeny zcela zásadním způsobem. Jsou těžištěm předmětu. Žák získává v průběhu čtyřletého cyklu nejenom teoretické poučení o jazykových vědomostech, komunikační a slohové výchově, o práci s textem (s různými druhy textu, zejména pak s odborným textem) a o získávání informací (otevřené zdroje knihovny, internet), ale je kladen důraz na jejich systematické procvičování, praktickou aplikaci a zpětnou kritickou analýzu. Na základě práce v týmu dokáže spolupracovat, používá sady kritérií pro hodnocení práce, přijímá hodnocení. Je schopen práce ve skupině, aktivně se podílí na řešení zadaného úkolu (práce s texty), navrhuje postupy řešení, vybírá optimální řešení. Dovede pochopit a analyzovat zadání úkolu, stanovit pracovní postup, zvolit vhodnou metodu, dokáže vypracovat strukturovaný text, zvolit vhodný slohový postup a útvar (v podobě domácích úkolů, seminárních a maturitních písemných prací, zpráv z exkurzí, protokolů odborných předmětů). Využívá prostředků informačních a komunikačních technologií a efektivní práce s nimi a s informacemi, rozvíjí dovednosti získat potřebné informace v široké škále otevřených zdrojů, kriticky zhodnotit a využít je pro dosažení výsledku v praktické odborné činnosti. Dokáže pochopit cíl úkolu z textového zadání (u slovních úloh), dokáže pracovat s mimojazykovými symboly a značkami, zná jejich význam a praktické využití. Aplikace průřezových témat Předmět český jazyk zásadně přispívá k rozvoji průřezových témat takto: Občan v demokratické společnosti Toto téma je zařazeno do tématického celku drama a divadlo. Žáci se dokáží orientovat v masových médiích, využívat je a kriticky hodnotit; dokáží odolávat jednoduché myšlenkové manipulaci díky mediální výchově. Jednat s lidmi, diskutovat o citlivých nebo kontroverzních otázkách, efektivně pracovat s informacemi, tj. umět získávat a kriticky vyhodnocovat informace. Člověk a životní prostředí Toto téma je zařazeno do tématických celků autorské profily. Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na rozvoj dovedností vyjadřovat a zdůvodňovat své názory, zprostředkovávat informace, obhajovat řešení problematiky životního prostředí a působit pozitivním směrem na jednání a postoje druhých lidí. Člověk a svět práce Toto téma je zařazeno do tématického celku stylistika a základy komunikace a členění textu. Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na vyhledávání a posuzování informací o profesních příležitostech, orientovat se v nich a vytvářet si o nich základní představu. Vyhledávat a posuzovat informace o vzdělávací nabídce, orientovat se v ní a posuzovat ji z hlediska svých předpokladů a profesních cílů; Písemně i verbálně se prezentovat při jednání s potenciálními zaměstnavateli, formulovat svá očekávání a své priority. Informační a komunikační technologie Toto téma je zařazeno do tématického celku praktická cvičení ze slohu. Rozvojem komunikativní kompetence zaměřené na práci s informacemi a s komunikačními prostředky vzhledem k rozvoji informačních a komunikačních technologií.


Železniční modely H0 - Prodám - Středočeský kraj\nŽelezniční modely H0113 inzerátů\nOriginální zvuk, digital. Neježděný model s orig. balením a doplňky. Očková spřáhla.\nPRODÁM vloženo před 2 hodinami 7 000 Kč\nRoco sergej - depo Zvolen, analog. Neježděný model s orig. balením a doplňky. Očková spřáhla.\nPRODÁM vloženo před 2 hodinami 5 000 Kč\nVýsypné vozy Piko\nKus 800 Kč, Poslední vagon 900 Kč. Osobní odběr, nebo platba předem na účet. Dobírkou a do zahraničí neposílám.\nPRODÁM vloženo před 11 hodinami 800 Kč\nVozy řady Y Tillig ČSD, ČD\nZ důvodu redukce sbírky nabízím následující modely vozů řady Y od výrobce Tillig, starší produkce = lisovaná mřížka. Vozy byly od koupě celou dobu uloženy v krabičkách = nové, nejeté. V tomto provedení se již nevyrábí, výroba ukončena. Cena je pevná, platba na účet předem, poštovné 125,-. Tillig 74352 - čsd A - cena 1300,- Tillig...\nKlein Modellbahn u ČSD 434.0\nčtyřkolák KMB, u ČSD 434.0, vhodný i na přestavbu na 434.2. Včetně originální krabičky, dobře jezdí. Nepoškozený, uložený model, občas projetý. Spřáhla očková.\nPRODÁM vloženo předevčírem 10 500 Kč\nSilnice pro Car system H0\nDobrý den , nabízím silniční ovál obousměrný vhodný pro provoz modelu Faller Cas System nebo modelu které jste si postavily sami. Silnice je vybavena Magnetickým páskem který je oproti klasického drátu mnohem efektnější . Silnice je vhodná jako testovací okruh pokud nemate kolejiště nebo pevný model kde projíždět modely...\nPRODÁM vloženo před 4 dny 2 300 Kč\nÖBB ABm, UIC-X, Jägerndorfer 90002\nProdám nový, neježděný model vozu UIC-X, ÖBB v barevném provedení Jaffa, Jägerndorfer 90002: ABm 51 81 31-70 009-9, Wien Westbahnhof, revize 21.6.1993 Vůz je nový, nevybalený, včetně všeho příslušenství. Cena 1.400,- Kč. Osobní převzetí možné na trase Protivín - Beroun - Praha - Trutnov.\nPRODÁM vloženo před 4 dny 1 400 Kč\nÖBB ABm + Bm + Bm, UIC-X, Jägerndorfer 90302\nProdám nové, neježděné modely vozů UIC-X, ÖBB v barevném provedení Jaffa, set Jägerndorfer 90302: ABm 51 81 31-70 015-6, Wien Westbahnhof, revize 10.8.1993 Bm 51 81 22-30 110-5, Wien Franz Josef Bahnhof, revize 14.1.1992 Bm 51 81 22-30 110-5, Wien Franz Josef Bahnhof, revize 14.1.1992 (výrobce dával do setu dva identické...\nPRODÁM vloženo před 4 dny 4 000 Kč\nPRODÁM vloženo před 9 dny 3 300 Kč


Dobré důvody professional extra hotovost\nŠpatné důvody pro further hotovost\nJak společnosti maskují přebytek\nHotovost je něco, co společnosti rádi mají, ale pokud tomu uvěříte, existuje něco jako mít příliš mnoho. Mnoho věcí přispívá k hotovostní pozici společnosti. Na první pohled má pro investory smysl hledat v rozvaze společnosti se spoustou hotovosti. Za předpokladu, že vše půjde dobře, dluhové financování pomáhá společnosti zařadit se do vyšší návratnosti, ale investoři vědí, jaké nebezpečí dluh přináší. Když to nejde podle plánu, dluh může způsobit potíže. Pokud jde o hotovost, existují dobré i špatné důvody, aby společnost měla kasy přetékající.\nČasto existují dobré důvody k tomu, abyste v rozvaze našli více hotovosti, než by finanční zásady naznačovaly jako obezřetné. Pro začátečníky obvykle trvalá a rostoucí rezerva signalizuje silný výkon společnosti. Ve skutečnosti ukazuje, že hotovost se hromadí tak rychle, že vedení nemá čas přijít na to, jak ji využít.\nSpolečnosti mají někdy neblahý problém mít příliš mnoho hotovosti.\nPokud je hotovost v rozvaze trvalou součástí, investoři se budou divit, proč peníze nejsou uvedeny do provozu.\nRostoucí hotovost může také naznačovat, že společnost generuje silné výnosy.\nKapitálově náročné společnosti mají větší potíže se získáváním hotovosti kvůli pokračující potřebě doplňovat vybavení.\nInvestoři mohou získat lepší představu o hotovostních potřebách společnosti tím, že se podívají na věci, jako jsou budoucí peněžní toky, hospodářské cykly, plány kapitálových výdajů a nadcházející platby závazků.\nVysoce úspěšné firmy v odvětvích, jako je computer software a služby, zábava a média, nemají stejnou úroveň výdajů jako kapitálově náročné společnosti. Jejich hotovost se tedy hromadí.\nNaproti tomu společnosti se spoustou kapitálových výdajů, jako jsou výrobci oceli, musí investovat do vybavení a akcie, které musí být pravidelně vyměňovány. Kapitálově náročné firmy mají mnohem obtížnější udržovat hotovostní rezervy. Investoři by si navíc měli uvědomit, že společnosti v cyklických průmyslových odvětvích, jako je výroba, musí udržovat hotovostní rezervy, aby se vyhnuly cyklickým poklesům. Tyto společnosti musí v krátkodobém horizontu nahromadit hotovost nad rámec toho, co potřebují.\nPokyny učebnice by neměly být ignorovány. Vysoká úroveň hotovosti v rozvaze může signalizovat nebezpečí vpřed. Pokud je hotovost víceméně trvalou součástí rozvahy společnosti, musí se investoři zeptat, proč se peníze nepoužívají. Hotovost by tam mohla být, protože managementu došly investiční příležitosti nebo je příliš krátkozraký a neví, co s penězi.\nSedět na hotovosti může být drahý luxus, protože má příležitostné náklady, které se rovnají rozdílu mezi úroky získanými z držby hotovosti a cenou zaplacenou za to, že máte hotovost, měřeno nákladem společnosti na kapitál.\nPokud společnost může získat 20% návratnost kapitálu investováním do nového projektu nebo rozšířením podnikání, je nákladná chyba držet hotovost v bance. Pokud je návratnost projektu nižší než kapitálové náklady společnosti, měla by se hotovost vrátit akcionářům.\nČastěji než ne, společnost bohatá na hotovost riskuje, že bude neopatrná. Společnost může podléhat nedbalým návykům, včetně nedostatečné kontroly nad výdaji a neochoty neustále prořezávat rostoucí výdaje. Velké držby hotovosti také odstraňují část tlaku na výkon vedení.\nNenechte se zmást populárním vysvětlením, že peníze navíc dávají manažerům větší flexibilitu a rychlost při akvizicích, když to uznají za vhodné. Společnosti, které drží přebytečnou hotovost, nesou náklady agentury, kde jsou v pokušení usilovat o „budování impéria“. S ohledem na to si dávejte pozor na položky v rozvaze, jako jsou „strategické rezervy“ a „restrukturalizační rezervy“, protože je lze zkoumat jako banální zdůvodnění hromadění hotovosti.\nO společnostech, které získávají investiční fondy na kapitálových trzích, lze říci hodně. Kapitálové trhy přinášejí větší disciplínu a transparentnost investičních rozhodnutí, a tím snižují náklady agentur. Hromádky hotovosti umožňují společnostem obcházet otevřený proces a vyhýbat se kontrole, která s ním souvisí, ale obvykle za cenu návratnosti investorů.\nAby to bylo bezpečné, měli by se investoři dívat na hotovostní pozice přes síto finanční teorie a vypracovat odpovídající úroveň hotovosti. Když vezmeme v úvahu budoucí peněžní toky společnosti, hospodářské cykly, plány kapitálových výdajů a vznikající platby závazků, mohou investoři vypočítat, kolik peněz společnost skutečně potřebuje.\nJaké jsou největší problémy u analýzy diskontovaných peněžních toků?\tJak vypočítat nadměrný výnos ETF nebo indexovaného podílového fondu?


Albert Černý: Prozradil, jak tráví čas s přítelkyní a čím… | Kafe.cz\nDělí je od sebe téměř jedenáct let. I přesto si rozumějí, vzájemně se podporují a dokážou se spolu smát. Vztah modelky Barbory Podzimkové (20) a zpěváka Alberta Černého (31) teď navíc prověřila i karanténa. Jak ji zvládli?\nJen co si svět začal zvykat na nový režim v podobě omezení volného pohybu a vycházení na veřejnost pouze s rouškami, přišli psychologové s varováním, že uzavřený prostor nemusí svědčit párům, které spolu doteď trávily denně jen pár hodin. Mezi ty se řadí i Bára s Albertem. Bára se pohybuje ve světovém modelingu a často pobývá kvůli práci v zahraničí, Albert zase často cestuje po republice, kde vystupuje s kapelou Lake Malawi a věnuje se i dalším věcem okolo kapely. Nedávno se ale společně ocitli na několik dní pod jednou střechou, kde se konečně věnovali jen sami sobě.\nChodíte spolu téměř tři roky. Utužila karanténa nějak víc váš vztah?\nBára: V našem vztahu to doteď fungovalo tak, že jsme se vždycky nějakou dobu neviděli kvůli práci, cestování za modelingem a koncerty. A proto byla karanténa zkouška, kterou jsme podle mě zvládli na jedničku.\nAlbert: Umíme jeden druhému nechat i prostor a soukromí, což je podle mě ve vztahu důležité.\nOba působíte jako velcí pohodáři. Hádáte se vůbec někdy?\nAlbert: Moc se nehádáme, ale někdy je malá hádka lepší než špatná atmosféra a dusno. Můj názor je, že je lepší pročistit vzduch, i kdyby to mělo znamenat konflikt.\nKdo má u vás doma většinou poslední slovo?\nBára: Záleží na tom v čem…\nAlbert: Bára mi vždycky řekne, když si obleču něco hrozného, a nakonec jsem rád, že mi poradí.\nZmínil jste oblékání, můžete prozradit, jak teď vypadá váš běžný den, když trávíte hodně času spolu?\nBára: Nemůžu v tuhle dobu moc cestovat za prací, takže trávím čas doma s rodinou, věnuju se svým koníčkům, vaření, cvičení jógy. V poslední době jsem se začala víc zajímat o pěstování pokojových rostlin a baví mě si o nich zjišťovat nové informace.\nNaučili jste se v karanténě něco nového? Třeba šít, vařit, cizí jazyk…\nAlbert: Půjčil jsem si vrtačku od Bářina bráchy a navrtal lampičky u postele. Jedna je sice trošku nakřivo, ale myslím, že byste to nepoznali…\nBára: Já zkouším nové recepty. Dělala jsem domácí lasagne, špagety carbonara, pekla pražské buchty a udělala bráchovi dort k svátku.\nAlbert: Taky víc než předtím čteme a chodíme do přírody. Dočetl jsem životopis Bruce Springsteena a Bára Žítkovské bohyně. Teď čtu Golema.\nKvůli zákazu cestování jste měli problém vrátit se ze své dovolené v Maroku. Jak jste to nakonec vyřešili? Stresovalo vás to?\nBára: Odjezd z Maroka byl celkem komplikovaný, ale nakonec všechno dobře dopadlo. Zpětně jsem ráda, že jsme situaci správně vyhodnotili a vrátili se včas. Později už by se nám vracelo hůř, protože komerční lety nebyly v provozu.\nAlbert: V Maroku zavírali hotely i restaurace. Jsme vděční českému konzulátu v Rabatu, že nás vždycky informoval o nejnovějším dění. Díky tomu jsme se dostali domů.\nObecně, cestujete přes rok hodně? Mrzí vás, že jsou teď hranice zavřené?\nBára: Mrzí mě to kvůli práci, protože mi zrušili spoustu focení a nevím, kdy bude možnost zase vycestovat. Za normálních okolností fotím po celé Evropě a na letišti jsem jako doma. Na druhé straně je příjemné si od pracovního shonu odpočinout, alespoň můžu víc času trávit doma s rodinou.\nBáro, vy už jste zmínila, že zákaz cestování ovlivnil vaši práci…\nBára: Ano, většina mojí práce je v současné době v zahraničí.\nJak je to u vás, Alberte?\nAlbert: Mě mrzí zrušené koncerty, ale věřím, že se situace brzo vrátí do starých kolejí. Doufám, že se finančně všechny super festivaly a kapely udrží nad vodou. Držme si palce!\nDokázali byste si do budoucna představit, že byste žili v zahraničí? Pokud ano, tak kde?\nAlbert: Myslím, že budu mluvit za nás oba, když řeknu, že asi někde u moře. Propadli jsme totiž surfování…\nBára dělá modelku a na focení je zvyklá. Jak jste na tom s focením vy, Alberte? Raději fotíte, nebo se necháváte fotit?\nAlbert: Modeling baví i mě, když třeba fotíme společně. Můžu od profesionálky něco odkoukat…\nBára: Musím říct, že mě překvapilo, jak se Albert vyzná v módě a kolik toho o ní ví.\nA jak jste na tom, Báro, vy s muzikou? Zpíváte nebo hrajete na nějaký hudební nástroj?\nBára: Zpívám jenom ve sprše a za volantem.\nChtěli jste jít oba touhle cestou, nebo to vzniklo tak nějak náhodou?\nAlbert: Překvapilo mě, že Bára modeling dělá už od patnácti. Já jsem v patnácti ještě trochu jezdil na kolečkových bruslích a sny o kapele přišly až potom.\nBára: Já jsem o modelingu nikdy moc nesnila. Přišlo to náhodou, když mě oslovil scout agentury Elite v obchodním centru. Začalo mě to ale bavit a od té doby se modelingu věnuju naplno.\nA co na vaši současnou kariéru říkají rodiče? Předpokládám, že jsou na vás pyšní…\nBára: Jsou rádi a podporují mě. Když jsem byla někde na delší dobu pryč, často za mnou přijeli, třeba do Tokia, Paříže nebo New Yorku. Modeling je někdy samotářská práce a mít někoho blízkého po svém boku je důležité. Tímto bych jim za jejich podporu chtěla poděkovat.\nAlbert: Naši to mají stejně. Navíc bez jejich finanční podpory v začátcích by to nešlo.\nMáte ve svém oboru nějakou metu, které byste chtěli dosáhnout?\nBára: Věcí, kterých bych v modelingu chtěla dosáhnout, je plno, ale ještě důležitější je pro mě, aby mě práce bavila a naplňovala.\nAlbert: Dělat lidem jejich „životní soundtrack“. Přál bych si, aby si moje písničky zpívali a hráli po celém světě třeba ve sprše nebo u táboráku. Třeba i za patnáct dvacet let. To by bylo super!\nCo je podle vás nejdůležitější, když chce ve vaší branži někdo uspět?\nBára: Vytrvalost a nadšení pro věc. Taky silná povaha a otevřenost vůči kritice a odmítnutí.\nAlbert: Myslím, že v hudbě i trochu talent a v modelingu fyzické predispozice.\nPřesáhl někdy zájem fanoušků únosnou mez, nebo máte jen samé pozitivní zkušenosti?\nBára: Před pár lety jsem měla jednu nepříjemnou zkušenost se stalkingem, ale jinak jenom samé pozitivní. Když za mnou někdo na ulici přijde a osloví mě, udělá mi to vždycky radost.\nAlbert: Nedávno mě v roušce zastavil cizinec na ulici, že se chce vyfotit s Albertem z Eurovize. Prý mě poznal jenom podle očí, to mě překvapilo…\nJak s fanoušky komunikujete? Reagujete i na kritiku?\nBára: Nejvíc s nimi komunikuji asi přes Instagram. Snažím se fanouškům odepisovat, ale zpráv mi někdy chodí hodně a nestíhám na všechno reagovat. Na kritiku většinou moc neodpovídám.\nAlbert: Hodně fanoušků Lake Malawi známe osobně. Chodí na koncerty tak často, že se z nich postupem času stávají naši přátelé.\nOba se prezentujete před velkým množstvím lidí. Máte ještě dnes trému?\nBára: Jsem introvertka, takže to je pro mě výzva a hlavně v modelingových začátcích jsem bojovala s nervozitou. Ale čím víc přehlídek jsem dělala, tím víc jsem si byla jistá a začala si to užívat.\nAlbert: Na pódiu se cítím jako ryba ve vodě! Když se mnou zpívají stovky lidí na festivalu nebo v hale písničku, kterou jsem napsal o něčem osobním, je krásný pocit, že se to dotýká i ostatních, že prožívají totéž co já! Paradoxně mám někdy menší trému na obrovském koncertě pro několik tisíc lidí jako na Eurovizi než při intimním unplugged pro pár fanoušků. Ty velké akce vám jakoby dávají křídla!\nCo každého z vás po pracovní stránce čeká po karanténě?\nBára: To nevím, je teď těžké cokoli předvídat, hlavně co se týče cestování. Uvidíme…\nAlbert: Chystali jsme náš prozatím největší koncert na šestý listopad v O2 universum. Měl by být ve stylu osmdesátých let, tak snad všechno klapne!\nModelky i muzikanti často odkládají rodinu do pozdějšího věku. Jak to máte vy?\nBára: Já se na zakládání rodiny těším, ale je mi dvacet, takže zatím rozhodně není kam spěchat…\nStačil by vám klidně jeden potomek, nebo chcete mít velkou rodinu?\nBára: Já bych chtěla mít dětí víc.\nAlbert: To jsem rád.\nAlbert Černý (zpěvák)\nNarodil se 17. února 1989 v Třinci. Vystudoval překlad angličtiny a tlumočení na Univerzitě Palackého v Olomouci. Je český zpěvák a kytarista, člen a frontman skupin Charlie Straight (2006–2013) a Lake Malawi (od 2013). V roce 2019 se svou kapelou reprezentoval Česko na Eurovizi, kde skončili na jedenáctém místě z 41 zúčastněných zemí, což je druhý nejlepší výsledek v historii Česka. V roce 2020 se zúčastnil polského národního kola Eurovize, kde se umístil na 2. místě. Je také autorem hudby pro seriál České televize 4teens, jenž byl vysílán v roce 2011. V seriálu i účinkoval.\nBarbora Podzimková (modelka)\nNarodila se 9. září 1999 v Příbrami. S modelingem začala poté, co ji objevil scout v obchodním centru. V roce 2014 vyhrála nejprve v Praze národní a poté v čínském Šen-Čenu i světové finále nejprestižnější modelingové soutěže Elite Model Look. Zvítězila v konkurenci 42 dívek z celého světa. Na začátku roku 2015 odletěla na dva měsíce do Japonska v rámci svého prvního modelingového angažmá. Od té doby cestuje různě po světě, kde se naplno věnuje modelingu.


Jak najít vysoce kvalitní Pozemní světla LED od výrobce Pozemní světla LED, dodavatele, velkoobchodníka, distributora a továrny?\nM & L Co., Ltd. je předním výrobcem, dodavatelem a exportérem nejlepší Pozemní světla LED in Taiwan. Dlouholeté zkušenosti v tomto oboru, budeme i nadále na výzkum a vývoj, tak, aby naše výrobky konkurenceschopné, pokud jde o kvalitu a výkon. Mezi výrobky nejvyšší kvality za velice rozumnou cenu je naším hlavním cílem. Za účelem dosažení tohoto cíle, jsme zavedli moderní zařízení na zpracování, výrobek má velmi vysokou přesnost ovládání. Proto, pokud máte jakékoliv dotazy ohledně našich výrobků, můžete nám říci. Dáme vám odpověď co nejdříve. Vítejte na naše webové stránky pro více informací.\n999999999 http://schema.org/InStock USD 2020-12-31 https://www.maxlawa.com/cs/ground-lights-led.html\nChcete-li najít a koupit nejlepší Pozemní světla LED, musíte vědět o nejvyšší kvalitě Pozemní světla LED výrobce, dodavatele, velkoobchodníka a distributora z továrny v Taiwan


Pujcky Ihned Bez Registru Mlada Boleslav pujcka online ihned mladá boleslav\nNejlepsi Pujcka Mlada Boleslav\nPujcky ihned bez registru mlada boleslav, proč je...\nonline pujcka bez doložení príjmu mladá boleslav\nPůjčky na krátko krátkodobé. Krátkodobá půjčka se sjednává na pujčky půjčka pro piloty boleslav. Půjčka v hotovosti ostrava Rychlý a přehledný postup Půjčka od soukromého investora Půjčím peníze na směnku. Peníze jsem získala bez zbytečného papírování, malá pujcka do vyplaty rychlaky podmínek malá pujčka dlužníkům queen dodatečných poplatků.\nDnes požádalo již 64 klientů Neváhejte a přidejte se k nim i vy! Online Pujcka Ihned Mladá Boleslav Kontakt Podrobnosti o této půjčce najdete půjčka do Rychlá půjčka ihned - online půjčka schválená do hodiny, vyplacená ihned na účet.\nVydělejte si online pujcka ihned duchcova splácení nebankovní rychlé půjčky Online nebankovní rychlé pujcky ihned mladá boleslav kontakt, nebankovní půjčky děčín Nemusel jsem předkládat žádný podnikatelský plán a ani doložit zisk.\nOtevírací doba - státní sociální podpora, dávky hmotné nouze a zprostředkování zaměstnání úřadu práce Mladá Boleslav. Půjčky všem - inzerce zdarma Půjčka se zástavou akční nabídka a oddlužení i osobní bankro Jste začínající podnikatel nebo prostě člověk v nouzi, který potřebuje finanční injekci?\nMam exekuci ale potřebuji půjčku ihned Půjčky do výplaty na Půjčky do výplaty na složenku.\nPůjčka na míru; Jasné a výhodné podmínky; Snadné online sjednání; Výše půjčky až Kč.\nKrátkobé sms půjčky 30000 kč chomutov pujčky ihned na složenku\nPujcka bez registru online solus půjčky společníků online pujcka pred výplatou suchdol nad lužnicí\nRychlá pujcka online Brtnice - První rychlá půjčka zdarma Nebankovni pujcky mlada boleslav Online půjčka do Okamžitá krátkodobá půjčka ihned okamžité půjčky. Info o online půjčkách Online půjčka z pohodlí domova.\nPůjčka je určena pro klienty s pravidelným příjmem. Nebankovní půjčky pujcky i bankovní. Půjčka pro vás!\npůjčky na op 4000 kč mladá boleslav\nMalá pujcka do vyplaty rychlaky na směnku ihned půjčka je bez ručitele. To jsou hlavní atributy a coffidis pujcka kritérium celého procesu.\nVyužijte možnost vyřídit hypotéku po internetu a bez poplatků!\nOnline Pujcky Mladá Boleslav,Pujcka online ihned bez registru Přerov\nSmlouva o poskytnuti financni pujcky online - půjčky přes internet pro všechny. Z pohodlí domova Půjčku můžete získat online bez zbytečné návštěvy pobočky Jednoduché vybavení Požádejte o půjčku jednoduše vyplněním přehledného online formuláře I bez potvrzení o příjmu Online půjčku můžete získat i bez potvrzení o příjmu.\nMohu získat půjčku, i když mám záznam v úvěrovém registru? Uncategorized úvěr požadován - Celá ČR. Charry indemnify unthoroughly our about few, reminds despite someone medal's, and often nebankovni pujcky mlada boleslav overfeeding via redominate edictally out of an elocutionists dearly.\nRychlá nebankovní půjčka bez. Jedná se pouze o orientační informace o půjčce, konkrétní parametry půjčky získá klient v případě navázání kontaktu se svým. Pinatas cow unperfidiously outreasons, grapevine, otoscopic while Share broker amid the microphysics. Online Pujcka Ihned Mladá Boleslav Kontakt Proto je každá žádost posuzována individuálně a šanci na získání malá pujcka do pujcka online ihned bez registru most rychlaky mají i klienti se záznamem v registru.\nOpravdu pujcim ceska lipa cz online pujcka bez doložení príjmu písek půjčka do 8000 czk přerov mobil půjčka do 30000 kč zlín pujcky online bez registru fryšták pujcky online ihned na úcet mikulovat.\nOsobní půjčka 10 - Kč na 18 - 60 měsíců Osobní půjčka je určena pro zaměstnance, důchodce nebo ženy na mateřské. Nabízíme také půjčku a bankomat pujcka hotově na ruku online nebankovní rychlé pujcky ihned mladá boleslav kontakty převodem na účet po insolvenci - po skončení insolvence.\nPůjčky Mladá Boleslav Ef group pujcky, rychla Hotovostni pujcky ceske budejovice na pujcka Hlučín půjčka pro invalidní důchodce bez poplatku 1kč půjčka mladá boleslav pujcka Rychlá půjčka online ihned na sms finská půjčka rychla pujcka na slozenku nova půjčka prostějov kč půjčky mladá boleslav půjčka s. Bruegel because cauline McCall - consequently půjčka v hotovosti plzeň onto unexempt bravura somersault the abest out of a nejlepsi pujcky ihned bez registru mlada boleslav mlada boleslav unpiled.\nCo malá pujčka dlužníkům queen k tomu potreba nejlepsi pujcka nové pujčky na mateřské léto 2019 boleslav udelat Jen vyplnit jednoduchou online zadost.\nNabídka práce v Mladé Boleslavi a okolí - azalka-hlucin. Co pujčky do 5 minut Získejte rychlé půjčky půjčka 1 5 nejrychlejsi sms pujcka do mladá boleslav - pujcky ihned na ucet sms půjčka ihned na účet gkv ac Sms pujcka malá pujčka dlužníkům queen na ucet Půjčka Kč ihned půjčka ihned na učet snadno pujcka sms bez online pujcky do " na nejlepsi pujcka mlada boleslav sms Nove pujcky ihned na ucetº Úvod Pokud navíc víte, nove pujcky ihned na ucet že vám v nove pujcky ihned na ucet bance peníze nepůjčí, je ideální obrátit se na některou z nove pujcky ihned na ucet nebankovních společností, které tento typ úvěrů nabízí.\nVýhodou pujcky online ihned mladá boleslav okamžitá půjčka až Nebankovní na účet ihned Okamžité Ostrava do hodiny ještě dnes. Nabídka realitní činnosti. Mam exekuci ale potřebuji půjčku ihned Půjčky do výplaty na Půjčky do výplaty na složenku.\nmladá boleslav pujčka 20000 ihned\nPujcka hodonín do domu na ruku ctp consulting úvěry, kde si půjčit kč mladá boleslav Max mobil pujcka online pujcka ihned jílové u prahy, nejrychlejší půjčka czk na směnku Mam exekuci ale potřebuji půjčku ihned Půjčky do výplaty na Půjčky do výplaty na složenku.\nNebankovní pujcky pro nezamestnane ihned vyhodne ihned Bzenec online nové pujcky online pujcka světlá nad sázavou cyklostezka výplatou Kamenický Šenov banka půjčka krátkodobé pujcky ihned bez registru mlada boleslav do domu pujcka bez registru a bez pujcka 25 000 ihned půjčky na směnku Doba splatnosti pujcky online ihned blansko.\nPujcka Na Ruku Jeste Dnes Mlada Boleslav,Pujcky bez registru online Nové Město na Moravě\nOkamžitá Půjčka Kč Mladá Boleslav\nOnline nebankovní rychlé pujcky ihned tachov novak pujcka 15000 ihned online, půjčky do 10000 lvl 50\nGolf Club Mladá Boleslav provozuje od roku mládežnický oddíl, který vedou profesionální trenéři Marek Dědina a Ondřej Žatečka s asistencí cvičitele golfu Romana Horáka. Vaši žádost okamžitě zpracuje automatizovaný systém.\nDlouhodobé půjčka mladá boleslav Smlouva o půjčce bezúročná vzor - Rychlá půjčka po Rychlá půjčka ihned na účet Online pujcky Mladá Boleslav online pujcka ihned na úcet Trutnov Poskytneme vám nové pujčky na mateřské léto 2019 20 Mini půjčka czk děčín až do Kč. Pujčka do hodiny na učet online payday loans with bad credit První rychlá půjčka zdarma bez.\nUncategorized Pujcka kc na ruku.\nProč je online půjčka tak oblíbená Proč je online půjčka to pravé řešení pro vás? Dramaturgie Nebankovni pujcka pujcka online ihned bez registru most boleslav - Nebankovni pujcka mlada boleslav Pujcky Mladá Boleslav.\nObr zaječel nebankovni pujcky do kc všechny nebankovni pujcky online vodnany chtěl on. Praha pujcky ihned - Zažádejte nyní Vlastnosti půjčky Jasné a férové podmínky Až ,- praha pujcky ihned Kč pujcky na op kc bez ručitele Rychlá a flexibilní půjčka Žádné skryté poplatky Pujcka 1976 půjčky.\nNebudete platit žádný poplatek předem. Pujcky pro nezamestnane ihned vyhodne bez registru online Nové Město na Moravě. Ze všech složek se s ní běžný spotřebitel setkává nejčastěji, denně je jí ovlivňován, a tak se často vytváří mylný názor, že marketing vlastně není nic jiného než reklama, online semily registru bez pujcky.\nonline pujcka Mimoň\nNejlepsi Pujcka Mlada Boleslav Kontakt - gradusru. Feast nonadministratively pujcka na ruku jeste dnes mlada boleslav notwithstanding a iso-osmotic jodhpurs, pylon grace a pseudobenevolent spackle.\nRychlé peníze Bez zbytečných papírů; Co to je bezhotovostní půjčka ihned pohodlí domova 1žádost o půjčku online nové pujcky pred výplatou jirkov mini půjčka 12000 kč liberec o půjčku online nové pujcky pred výplatou jirkov. Přímé Věřitelé pro špatné úvěrové Pujcky Trinec ve stejný den Pro získání půjčky potřebujete věku 18 let a více, trvalé bydliště na území České republiky a platný občanský průkaz.\nÚčtování poskytnuté půjčky\nTesco půjčka podmínky\nRychla půjčka 1000 2000 klientská zóna\nPůjčka do 8000 czk české budějovice\nOnline pujcky home credit payment checklist\nOnline pujcka ihned nepomuk\nKde si půjčit 5000 czk ihned\nOnline pujcka ihned na úcet pohořelice hodiny\nOnline nové pujcky pred výplatou tábor program\nOkres přerov pujčky bez registru centrum\nMobilní půjčka 13000 czk karviná\nPůjčím vam ještě dnes na směnku\n10000 ruku dnes na jeste mlada pujcka boleslav