Zákony - 2020\n551 - 591\nUsnesení vlády České republiky č. 388 o přijetí krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 393 o přijetí krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 394 k informování o změně krizového opatření\nNařízení vlády kterým se mění nařízení vlády č. 432/2010 Sb., o kritériích pro určení prvku kritické infrastruktury, ve znění nařízení vlády č. 315/2014 Sb.\nNařízení vlády kterým se mění nařízení vlády č. 83/2020 Sb., o povolání vojáků v činné službě a příslušníků Celní správy České republiky k plnění úkolů Policie České republiky v souvislosti s epidemií viru SARS-CoV-2\nUsnesení o prodloužení nouzového stavu v souvislosti s epidemií viru SARS CoV-2\nUsnesení o zrušení krizového opatření\nZákon o kompenzačním bonusu v souvislosti s krizovými opatřeními v souvislosti s výskytem koronaviru SARS CoV-2\nZákon o některých úpravách v oblasti dávek státní sociální podpory a příspěvku na péči v souvislosti s nouzovým stavem při epidemii v roce 2020\nZákon o některých úpravách v oblasti zaměstnanosti v souvislosti s mimořádnými opatřeními při epidemii v roce 2020 a o změně zákona č. 435/2004 Sb., o zaměstnanosti, ve znění pozdějších předpisů\nZákon, kterým se mění zákon č. 13/1997 Sb., o pozemních komunikacích, ve znění pozdějších předpisů\nZákon, kterým se mění zákon č. 89/2012 Sb., občanský zákoník, ve znění pozdějších předpisů, a další související zákony\nZákon, kterým se mění zákon č. 29/2000 Sb., o poštovních službách a o změně některých zákonů (zákon o poštovních službách), ve znění pozdějších předpisů, a zákon č. 634/1992 Sb., o ochraně spotřebitele, ve znění pozdějších předpisů\nZákon, kterým se mění zákon č. 141/1961 Sb., o trestním řízení soudním (trestní řád), ve znění pozdějších předpisů, a některé další zákony\nZákon, kterým se mění zákon č. 354/2019 Sb., o soudních tlumočnících a soudních překladatelích\nZákon, kterým se mění zákon č. 90/1995 Sb., o jednacím řádu Poslanecké sněmovny, ve znění pozdějších předpisů\nZákon, kterým se mění zákon č. 107/1999 Sb., o jednacím řádu Senátu, ve znění pozdějších předpisů\nVyhláška o způsobu oceňování nákladů na zdravotní služby pro účely přerozdělování\nNařízení vlády o použití Armády České republiky k záchranným pracím v souvislosti s prokázáním výskytu koronaviru SARS CoV-2\nSdělení Ministerstva financí, jímž se určují emisní podmínky pro Státní dluhopis České republiky, 2020-2022, 0,10 %\nNález Ústavního soudu ze dne 3. března 2020 sp. zn. Pl. ÚS 26/19 ve věci návrhu na zrušení části § 9 odst. 5 vyhlášky Ministerstva spravedlnosti č. 177/1996 Sb., o odměnách advokátů a náhradách advokátů za poskytování právních služeb (advokátní tarif), ve znění pozdějších předpisů\nZákon o některých opatřeních v oblasti splácení úvěrů v souvislosti s pandemií COVID-19\nUsnesení vlády České republiky č. 421 o zrušení krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 422 o přijetí krizového opatření\nVyhláška, kterou se mění vyhláška č. 341/2014 Sb., o schvalování technické způsobilosti a o technických podmínkách provozu vozidel na pozemních komunikacích\nVyhláška, kterou se mění vyhláška č. 289/2007 Sb., o veterinárních a hygienických požadavcích na živočišné produkty, které nejsou upraveny přímo použitelnými předpisy Evropských společenství, ve znění pozdějších předpisů\nSdělení Národní rozpočtové rady o výši dluhu sektoru veřejných institucí po odečtení rezervy peněžních prostředků při financování státního dluhu\nSdělení Ministerstva financí, jímž se určují emisní podmínky pro Státní dluhopis České republiky, 2020-2040, 1,50 %\nZákon o některých opatřeních ke zmírnění dopadů epidemie koronaviru označovaného jako SARS CoV-2 na odvětví cestovního ruchu\nZákon, kterým se mění zákon č. 257/2016 Sb., o spotřebitelském úvěru, ve znění pozdějších předpisů\nZákon o prodloužení lhůt pro konání doplňovacích voleb do Senátu\nZákon o zvláštních pravidlech pro vzdělávání a rozhodování na vysokých školách v roce 2020 a o posuzování doby studia pro účely dalších zákonů\nZákon, kterým se mění zákon č. 159/1999 Sb., o některých podmínkách podnikání a o výkonu některých činností v oblasti cestovního ruchu, ve znění pozdějších předpisů\nZákon, kterým se mění zákon č. 39/2020 Sb., o realitním zprostředkování a o změně souvisejících zákonů (zákon o realitním zprostředkování)\nZákon, kterým se mění zákon č. 6/1993 Sb., o České národní bance, ve znění pozdějších předpisů\nUsnesení vlády České republiky č. 443 o přijetí krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 452 o přijetí krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 453 o přijetí krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 454 o přijetí krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 455 o přijetí krizového opatření\nUsnesení vlády České republiky č. 456 o přijetí krizového opatření\nVyhláška o žádostech podle zákona o doplňkovém penzijním spoření


ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OSMILETÉHO GYMNÁZIA TRUTNOV - PDF\nŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OSMILETÉHO GYMNÁZIA TRUTNOV\nDownload "ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OSMILETÉHO GYMNÁZIA TRUTNOV"\n1 ŠKOLNÍ VZDĚLÁVACÍ PROGRAM OSMILETÉHO GYMNÁZIA TRUTNOV (PRO ZÁKLADNÍ VZDĚLÁVÁNÍ NA NIŽŠÍM STUPNI GYMNÁZIA) Zpracováno podle RVP ZV vydaného MŠMT s platností od\n2 Identifikační údaje Název školního vzdělávacího programu Školní vzdělávací program osmiletého Gymnázia Trutnov Předkladatel Gymnázium, Trutnov, Jiráskovo náměstí 325 Adresa: Gymnázium, Jiráskovo náměstí 325, Trutnov Ředitel školy: Mgr. Petr Skokan Kontakty: škola tel , , fax , ředitel tel , internetové stránky školy IZO , RED-IZO Koordinátoři tvorby ŠVP: RNDr. Petr Just, Mgr. Jana Mašková, tel Zřizovatel Královéhradecký kraj, Pivovarské nám. 1245, Hradec Králové tel: , fax: , internetové stránky Platnost dokumentu Vzdělávací program je určen pro nižší stupeň osmiletého gymnázia (první čtyři roky denního studia). Platnost tohoto vzdělávacího programu je od Je úpravou původního vzdělávacího programu podle RVP ZV, vydaného MŠMT v roce Ředitel školy: Mgr. Petr Skokan Razítko školy: 2\n3 Charakteristika školy Úplnost a velikost školy Gymnázium, Trutnov, Jiráskovo náměstí 325 je střední škola, která poskytuje úplné střední všeobecné vzdělání s maturitou v osmiletém (79-41-K/81) a čtyřletém (79-41-K/41) studiu. Její kapacita je 24 tříd (16 osmiletého a 8 čtyřletého studia) a 720 žáků. Kapacita není využívána úplně, neboť zřizovatel od roku 2011 povolil otevírat vždy pouze jednu primu osmiletého gymnázia. Škola byla založena v roce 1920, od roku 1927 sídlí v současné budově, která v současné době prochází po částech podle možností výraznou rekonstrukcí. Vybavení školy Škola je umístěna v budově na Jiráskově náměstí 325, která je ve vlastnictví zřizovatele, pro výuku výtvarné výchovy škola využívá pronajatých prostor v budově bývalé 2.ZŠ ve Školní ulici, která je dnes v majetku ZUŠ Trutnov. Pro výuku je tak k dispozici 39 učebních prostor, z nichž je 17 speciálních tříd pro odbornou výuku (učebny fyziky, chemie, biologie, výpočetní techniky, zeměpisu, dějepisu, hudební výchovy, s dataprojektory, kamerou, počítači), čtyři laboratoře (dvě fyziky, po jedné chemie a biologie), čtyři menší pro dělenou jazykovou výuku a dále prostory pro tělovýchovu a sport v přilehlé tělocvičně, posilovně, samostatné sportovní hale a venkovních hřištích. Pro samostatnou činnost žáků je k dispozici knihovna s přístupem na Internet. Škola neposkytuje ubytování, má však svou jídelnu a v prostorách hlavní budovy je bufet s provozní dobou v čase vyučování a nápojové automaty. V budově funguje prodej základních školních pomůcek. Šatní skříňky žáků jsou umístěny v suterénu převážně v nových prostorách. Vstup do školy je sledován kamerou a v době velkého provozu zabezpečován dozorem učitelů, jinak ovládán z ředitelství nebo knihovny. Zatím není bezbariérový. Učitelé mají svá místa v kabinetech, v současné době není k dispozici sborovna pro všechny ani aula pro školní shromažďování. V kabinetech je přístup k výpočetní technice, na chodbách i v technických místnostech lze využívat kopírovací stroje a tiskárny, které slouží i studentům. Škola má prostřednictvím svého Nadačního fondu ve vlastnictví horskou chatu Děvín v Modrém Dole. Charakteristika pedagogického sboru Pedagogickou činnost zabezpečuje ředitel školy, dva jeho zástupci a přibližně 50 vyučujících. Stabilní funkcí jedné vyučující je výchovné poradenství, jiná vyučující se věnuje výchovné problematice jako preventistka, další člen sboru je koordinátorem ICT, předmětovým komisím předsedá deset pedagogů. Věkový průměr všech těchto zaměstnanců je asi 45 let, zhruba 40% je mužů, 60% žen. Naprostá většina z nich je plně kvalifikovaná. Mnozí z nich jsou absolventy trutnovského gymnázia a mají ke škole osobní vztah. Pro zabezpečení dalších činností školy jsou součástí ředitelství sekretářka, hospodářka a účetní, škola zaměstnává školníka a pomocného pracovníka pro péči o venkovní hřiště, knihovníka, vedoucí školního stravování a kuchařky. 3\n4 Dlouhodobé projekty, mezinárodní spolupráce Škola již dlouhou dobu udržuje pravidelné výměnné partnerské vztahy s německými středními školami Mariengymnasium Jever a Gymnasium Franzisceum Zerbst a Litherland High School v Liverpoolu ve Velké Británii. Naše gymnázium se též účastní mezinárodního projektu 4Europe, který zprostředkovává prázdninová setkávání mládeže čtyř zemí Španělska, Německa, Rakouska a České republiky vždy na půdě jedné z nich. Francouzský jazyk má partnerskou školu v regionu Midi-Pyrénée ve městě Tarbes. S gymnáziem Lycée Théophile Gautier pořádá studentské výměny, jejichž součástí je korespondenční kontakt studentů, čímž studenti poznávají kulturu a zvyky země a zároveň rozšiřují své vyjadřovací schopnosti. Všechny akce jsou organizovány s ohledem na to, aby byly především přínosem pro jazykovou výuku a náklady na ně byly ze strany žáků minimální. V případě potřeby hledáme možnosti finanční pomoci. Na škole pravidelně přijímáme cizí studenty v rámci jejich různorodých výměn a podporujeme tytéž druhy aktivit ze strany našich studentů. Výuka cizích jazyků probíhá i za spolupráce rodilých mluvčí. Angličtina je pro všechny studenty povinná, druhý jazyk je nabízen v tercii. Pravidelnou regionální součástí výuky jsou speciální kurzy a pobyty v každém z ročníků studia. V primě je to třídenní seznamovací pobyt v přírodě, v sekundě týdenní lyžařský výcvik, v tercii dva dny výcviku v jízdě na raftech a v kvartě třídenní tábornický pobyt. Skupina zájemců navštěvuje v rámci odpoledního předplatného pro školy divadelní představení Klicperova divadla v Hradci Králové, čímž si doplňuje výuku mateřského jazyka i získává vztah k umění. Jako součást výuky jednotlivých předmětů jsou pro žáky organizovány návštěvy kulturních a vzdělávacích akcí v místě a exkurze v dostupných pracovních provozech. Jejich výčet je obsažen v rozpracovaných učebních osnovách jednotlivých předmětů. Každá třída má možnost koncem školního roku zorganizovat si svůj třídní výlet podle svého přání v rámci dvou vyučovacích dnů se svým třídním a dalším dozírajícím učitelem. Bohatá je činnost sportovní. Družstva školy se účastní školních postupových i jednorázových soutěží v atletice, plavání, fotbalu, florbalu, volejbalu, basketbalu a vybíjené. Zároveň vzhledem ke své vybavenosti pro sport je škola velmi často pořadatelem sportovních akcí včetně jejich nejvyšší národní úrovně. Studenti jsou tak neformálně vedeni i k plnění úloh pořadatelů a organizátorů. Spolupráce s rodiči žáků a jinými subjekty Základním partnerem školy je její zřizovatel Královéhradecký kraj. Jeho rozhodnutí jsou pro školu závazná. Spolupráce s ním je i zásluhou zastoupení trutnovských občanů a rodičů současných nebo minulých žáků ve volených orgánech vcelku dobrá. Město Trutnov je rovněž důležitým partnerem školy, zejména při slavnostních akcích, které gymnázium nemá možnost uspořádat ve svých prostorách jde např. o předávání maturitních vysvědčení v sále společenského centra města Trutnova UFFO. Zástupci města se pravidelně 4\n5 účastní vernisáží výstav ve školní galerii Dračí ulička, která je neformálním a atraktivním místem kulturních a společenských kontaktů školy a veřejnosti. Spolupráce s městskými kulturními institucemi (Dům kultury Trutnov, Galerie města Trutnova) je trvalou složkou života školy. Na škole pracuje šestičlenná školská rada. Předsedou rady je učitel školy PaedDr. Libor Turek. Rada zprostředkovává možnost podílet se na chodu školy zákonným zástupcům žáků i samotným žákům, jakož i veřejnosti. Podle školského zákona se vyjadřuje k návrhům i realizaci vzdělávacích programů, schvaluje výroční zprávu, školní řád a pravidla pro hodnocení, spolupracuje na koncepčních otázkách rozvoje školy včetně rozpočtu a hospodaření a posuzuje jednotlivé různé podněty. Žáci sami mají studentskou radu, která ve spolupráci s ředitelem školy pravidelně projednává nejrůznější podněty ohledně školního prostředí. Nadační fond Gymnázia Trutnov doplňuje svou činností život školy v oblastech financování nejrůznějších akcí, sociální výpomoci, péčí o školní chatu Děvín a dalších aktivit. Kontakty s rodiči žáků ohledně základní vzdělávací a výchovné činnosti zajišťují schůzky rodičů, konané pravidelně v průběhu školního roku formou buď třídní schůzky nebo individuálních konzultací, které mají rodiče možnost využít i v případě náhlých problémů. Každý učitel má v týdnu stanovené pevné konzultační hodiny, ve kterých je k dispozici. Již tradičním je podzimní setkání pracovníků gymnázií v okolí vždy v prostorách jedné z účastnících se škol. Jde o neformální kontakty, jichž bylo naše gymnázium zakladatelem a v současné době se jej účastní partneři z Vrchlabí, Dvora Králové nad Labem, Úpice, Hostinného a Náchoda. Gymnázium své prostory příležitostně poskytuje ekologické organizaci SEVER z Horního Maršova pro provádění školení ekologické výchovy i jiných moderních vyučovacích postupů pro pedagogy regionu. Charakteristika ŠVP Zaměření školy Gymnázium Trutnov poskytuje všeobecné vzdělání s maturitou, absolvováním kvarty osmiletého gymnázia získávají žáci základní vzdělání. Absolventi po maturitě odcházejí ve velké většině studovat na vysokých školách různých typů a všeobecný charakter vzdělávání je pro ně optimální. To platí i v případech, kdy by žáci chtěli po ukončení kvarty osmiletého gymnázia školu opustit a přejít na jiný typ střední školy. 5\n6 Přijímací zkoušky do osmiletého gymnázia svěřujeme po odborné stránce organizaci SCIO, která nám poskytuje pro uchazeče testy z českého jazyka, matematiky a obecných studijních předpokladů. Péče o žáky, kteří prošli těmito náročnými přijímacími zkouškami, od chvíle, kdy nastupují do šestého roku své školní docházky, nám dává možnost poskytnout jim opravdu pevné základy vzdělanosti. Obecně jsou směrováni k všeobecnému kulturnímu, společenskému i odbornému rozhledu, schopnosti používat aktivně dva cizí jazyky, schopnosti permanentního náročného dalšího vzdělávání, dovednosti ovládat výpočetní techniku na aktuální úrovni a chovat se ve společnosti podle základních ekologických, zdravotnických a etických zásad. Všechny tyto faktory jsou stěžejní složkou profilu našeho absolventa, u kterého se předpokládá, že po ukončení základního vzdělávání kvartou bude pokračovat ve studiu na vyšším stupni gymnázia, získá střední vzdělání a zakončí svoje studia předepsanou maturitní zkouškou. Jako prioritní je na škole chápáno naplnění cílů základního vzdělání: Základní vzdělávání na nižším stupni víceletého gymnázia pomáhá žákům získat vědomosti, dovednosti a návyky, které jim umožní samostatné učení a utváření takových hodnot a postojů, které vedou k uvážlivému a kultivovanému chování, k zodpovědnému rozhodování a respektování práv a povinností občana našeho státu i Evropské unie. Pojetí základního vzdělávání je budováno na širokém rozvoji zájmů žáků, na vyšších učebních možnostech žáků a na provázanosti vzdělávání a života školy se životem mimo školu. To umožňuje využít náročnější metody práce i nové zdroje a způsoby poznávání, zadávat komplexnější a dlouhodobější úkoly či projekty a přenášet na žáky větší odpovědnost ve vzdělávání i v organizaci života školy. Základní vzdělávání vyžaduje podnětné a tvůrčí školní prostředí, které stimuluje nejschopnější žáky, povzbuzuje méně nadané, chrání i podporuje žáky nejslabší a zajišťuje, aby se každé dítě prostřednictvím výuky přizpůsobené individuálním potřebám optimálně vyvíjelo v souladu s vlastními předpoklady pro vzdělávání. K tomu se vytvářejí i odpovídající podmínky pro vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. Přátelská a vstřícná atmosféra vybízí žáky ke studiu, práci i činnostem podle jejich zájmu a poskytuje jim prostor a čas k aktivnímu učení a k plnému rozvinutí jejich osobnosti. Hodnocení výkonů a pracovních výsledků žáků musí být postaveno na plnění konkrétních a splnitelných úkolů, na posuzování individuálních změn žáka a pozitivně laděných hodnotících soudech. Žákům musí být dána možnost zažívat úspěch, nebát se chyby a pracovat s ní. V průběhu základního vzdělávání žáci postupně získávají takové kvality osobnosti, které jim umožní pokračovat ve studiu, zdokonalovat se ve zvolené profesi a během celého života se dále vzdělávat a podle svých možností aktivně podílet na životě společnosti. Základní vzdělávání má žákům pomoci utvářet a postupně rozvíjet klíčové kompetence a poskytnout spolehlivý základ všeobecného vzdělání orientovaného zejména na situace blízké životu a na praktické jednání. V základním vzdělávání se proto usiluje o naplňování těchto cílů: 6\n7 umožnit žákům osvojit si strategie učení a motivovat je pro celoživotní učení podněcovat žáky k tvořivému myšlení, logickému uvažování a k řešení problémů vést žáky k všestranné, účinné a otevřené komunikaci rozvíjet u žáků schopnost spolupracovat a respektovat práci a úspěchy vlastní i druhých připravovat žáky k tomu, aby se projevovali jako svébytné, svobodné a zodpovědné osobnosti, uplatňovali svá práva a naplňovali své povinnosti vytvářet u žáků potřebu projevovat pozitivní city v chování, jednání a v prožívání životních situací; rozvíjet vnímavost a citlivé vztahy k lidem, prostředí i k přírodě učit žáky aktivně rozvíjet a chránit fyzické, duševní a sociální zdraví a být za ně odpovědný vést žáky k toleranci a ohleduplnosti k jiným lidem, jejich kulturám a duchovním hodnotám, učit je žít společně s ostatními lidmi pomáhat žákům poznávat a rozvíjet vlastní schopnosti v souladu s reálnými možnosti a uplatňovat je spolu s osvojenými vědomostmi a dovednostmi při rozhodování o vlastní životní a profesní orientaci Výchovné a vzdělávací strategie Pedagogické úsilí učitelů Gymnázia Trutnov utváří a rozvíjí klíčové kompetence žáků následujícími obecnými strategiemi: 1. Kompetence k učení A/ žák vybírá a využívá pro efektivní učení vhodné způsoby, metody a strategie, plánuje, organizuje a řídí vlastní učení, projevuje ochotu věnovat se dalšímu studiu a celoživotnímu učení Učitel: promyšleně zadává úkoly způsobem, který buď slouží k procvičení standardního postupu nebo umožňuje volbu různých postupů přibližuje žákům proces učení doporučováním a využíváním zajímavých metod, forem práce, střídáním metod a aktivně sleduje, jak žákům různé metody vyhovují společně se žáky klade důraz na jasné formulování cílů činností a stanoví termíny pro dokončení částí a celého úkolu vyžaduje vypracování úkolů v dohodnuté kvalitě a termínu zadává úlohy se zajímavým námětem umožňuje ve vhodných případech realizovat vlastní nápady žáků, podněcuje tvořivost žáků 7\n8 vůči každému žáku projevuje individuální přístup v hodnocení postupu a výsledku podporuje účast žáků v soutěžích vede žáky k relaxaci během výuky zařazováním relaxačních aktivit a her, dbá na hygienu práce vede žáky k všestranné práci s textem (čtení s porozuměním, zpracování, interpretace) B/ žák vyhledává a třídí informace a na základě jejich pochopení, propojení a systematizace je efektivně využívá v procesu učení, tvůrčích činnostech a praktickém životě Učitel: doporučuje rozličné a úrovní úměrné informační zdroje (učebnice, odborná i populárně naučná literatura, internet, dokumentární i hraný film, časopisy, kontakty s lidmi z praxe, exkurze, přednášky...) zadává úkoly, zaměřené na využití různých informačních zdrojů sleduje využívání informací z různých zdrojů, schopnost žáka k práci s nimi, vede žáky k propojení a pochopení různorodosti zdrojů C/ žák operuje s obecně užívanými termíny, znaky a symboly, uvádí věci do souvislostí, propojuje do širších celků poznatky z různých vzdělávacích oblastí a na základě toho si vytváří komplexnější pohled na matematické, přírodní, společenské a kulturní jevy Učitel: podporuje vhodnými a zábavnými metodami v přiměřené míře i nezbytné pamětní učení spolu se žáky vědomosti systematizuje, uvádí do souvislostí klade důraz na zvládnutí podstatného a v praxi využitelného učiva, vyhledává příležitosti k opakovaní tohoto učiva v průběhu celého studia a k jeho systematizaci propojuje při výuce poznatky z různých předmětů a sleduje výuku v ostatních předmětech (mezipředmětové vztahy) D/ žák samostatně pozoruje a experimentuje, získané výsledky porovnává, kriticky posuzuje a vyvozuje z nich závěry pro využití v budoucnosti Učitel vede v základní výuce, seminářích i laboratorních pracích a dalších vzdělávacích činnostech žáky vhodnou organizací hodiny ke samostatné práci zařazuje metody, při kterých docházejí k objevům, řešením a závěrům pokud možno žáci sami umožňuje žákům samostatně a originálně prezentovat výsledky své práce společně s žáky prezentuje a oceňuje různé způsoby řešení a odhaluje jejich výhody a nevýhody 8\n9 využívá chyb žáka jako pozitivní příležitost ukázat cestu ke správnému řešení umožňuje žákům pracovat s materiály a zdroji, pomocí nichž si mohou ověřit správnost svého řešení zařazuje činnosti, které podporují zvídavost, iniciativu, tvořivost a zodpovědný přístup ke vzdělání E/ žák poznává smysl a cíl učení, má pozitivní vztah k učení, posoudí vlastní pokrok a určí překážky či problémy bránící učení, naplánuje si, jakým způsobem by mohl své učení zdokonalit, kriticky zhodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich Učitel: vnímá a aktivně zjišťuje vzdělávací potřeby jednotlivých žáků práci žáků pravidelně kontroluje a hodnotí, sleduje úspěšnost jednotlivých žáků a oceňuje jejich pokrok vede žáky k reálnému sebehodnocení a ke vzájemnému hodnocení umožňuje žákům spolupracovat při vytváření kritérií hodnocení hodnotí práci žáků podle stejných kritérií a v rámci možností stejně 2. Kompetence k řešení problémů A/ Žák vnímá nejrůznější problémové situace ve škole i mimo ni, rozpozná a pochopí problém, přemýšlí o nesrovnalostech a jejich příčinách, promyslí a naplánuje způsob řešení problémů a využívá k tomu vlastního úsudku a zkušeností Učitel: co nejčastěji zadává problémové a netradiční úlohy vede žáky k odhalování příčin jevů vybízí žáky, aby sami pokládali otázky ve výuce využívá aktuální témata, reflektuje společenské a přírodní dění B/ žák vyhledává informace vhodné k řešení problému, nachází jejich shodné, podobné a odlišné znaky, využívá získané vědomosti a dovednosti k objevování různých variant řešení, nenechá se odradit případným nezdarem a vytrvale hledá konečné řešení problému Učitel: podněcuje žáky k vyhledávání vlastních a netradičních problémů 9\n10 vede žáky ke kritickému posuzování jejich řešení, důsledků apod. C/ žák samostatně řeší problémy; volí vhodné způsoby řešení; užívá při řešení logické, matematické a empirické postupy Učitel: zadává úkoly, při kterých žáci kombinují informace z různých zdrojů zpřístupní žákům studijní materiály a vede je rovněž k samostatnému vyhledávání dalších zdrojů vede žáky k vyhledávání různých způsobů řešení problému a spolu s žáky odhaluje jejich výhody a nevýhody vyžaduje úplné vyřešení zadaného úkolu, pomáhá žákům překonávat úskalí při jeho řešení dává co největší prostor pro samostatné řešení D/ žák ověřuje prakticky správnost řešení problémů a osvědčené postupy aplikuje při řešení obdobných nebo nových problémových situací, sleduje vlastní pokrok při zdolávání problémů Učitel: ukazuje žákům, jak formulovat hypotézy vede žáky k ověřování pravdivosti hypotéz podle charakteru předmětu pokusem, pozorováním, šetřením, konfrontací s literaturou, názory odborníků apod. E/ žák kriticky myslí, činí uvážlivá rozhodnutí, je schopen je obhájit, uvědomuje si zodpovědnost za svá rozhodnutí a výsledky svých činů zhodnotí Učitel: zajímá se o názory a zkušenosti žáků s řešením problémů a vede žáky k obhajobě vlastních postupů a závěrů vede žáky k posuzování pohledů a názorů lišících se od jejich vlastních ocení při řešení problému i postup, který žáka svedl od správného řešení, ocení vynaložené úsilí a chybu využije ku prospěchu všech 3. Kompetence komunikativní A/ žák formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, vyjadřuje se 10\n11 výstižně, souvisle a kultivovaně v písemném i ústním projevu Učitel dává žákům prostor pro ústní a písemné vyjádření názorů a myšlenek projevy žáků odpovídajícím způsobem hodnotí vede žáky ke kultivovanému slovnímu i písemnému vyjadřování B/ žák naslouchá promluvám druhých lidí, porozumí jim, vhodně na ně reaguje, účinně se zapojuje do diskuse, obhajuje svůj názor a vhodně argumentuje Učitel navozuje situace pro komunikaci mezi žáky a učitelem vybízí žáky, aby kladli věcné otázky a reagovali na ně, vede žáky k upřesňování svých myšlenek, k jejich obhajobě objasňuje žákům pravidla kultivované diskuse a vede je k jejich dodržování, pokud je to možné, přenechá řízení diskuse žákům při diskusi dbá i na její formální stránky vyvozuje spolu s žáky závěry z diskuse C/ žák rozumí různým typům textů a záznamů, obrazových materiálů, běžně užívaných gest, zvuků a jiných informačních a komunikačních prostředků, přemýšlí o nich, reaguje na ně a tvořivě je využívá ke svému rozvoji a k aktivnímu zapojení se do společenského dění Učitel ověřuje, zda žák rozumí čtenému textu, klade doplňující dotazy, vede žáka k interpretaci textu, k vyjádření hlavních myšlenek, ke stručnému vyjádření obsahu upozorňuje žáky na důležitost projevů neverbální komunikace D/ žák využívá informační komunikační prostředky a technologie pro kvalitní a účinnou komunikaci s okolním světem Učitel zadává úlohy, ve kterých žáci využijí doporučenou odbornou nebo populárně naučnou literaturu, slovníky, encyklopedie, internet vede žáky k ověřování informací z různých zdrojů 11\n12 vede žáky ke zpracování výsledků své práce na počítači, preferuje odevzdávat zpracované materiály prostřednictvím elektronické pošty v rámci možností poukazuje na význam cizích jazyků jako nezbytného komunikačního prostředku E/ žák využívá získané komunikativní dovednosti k vytváření vztahů potřebných k plnohodnotnému soužití a kvalitní spolupráci s ostatními lidmi Učitel vede žáky k pozitivní vzájemné komunikaci vedoucí k dohodě, vede žáky k nalezení východiska z konfliktní situace napomáhá navozením vhodné atmosféry a použitím různých komunikačních metod odstranění případných komunikačních bariér a obav z vyjádření vlastního názoru 4. Kompetence sociální a personální A/ žák účinně spolupracuje ve skupině, podílí se společně s pedagogy na vytváření pravidel práce v týmu, na základě poznání nebo přijetí nové role v pracovní činnosti pozitivně ovlivňuje kvalitu společné práce Učitel zapojuje žáky do různých forem kolektivní práce spolu s žáky reguluje dle potřeby pravidla práce ve skupině, napomáhá rozdělení rolí, v rámci možností svého předmětu umožní volbu činnosti nebo tématu práce klade důraz na úroveň prezentace výsledků práce skupiny podporuje všechny stránky projektových aktivit od plánování přes koordinaci a realizaci k hodnocení B/ žák se podílí na utváření příjemné atmosféry v týmu, na základě ohleduplnosti a úcty při jednání s druhými lidmi přispívá k upevňování dobrých mezilidských vztahů, v případě potřeby poskytne pomoc nebo o ni požádá Učitel vede žáky (nejlépe osobním příkladem) k čestnému a slušnému jednání, vzájemné úctě a ohleduplnosti při spolupráci s druhými lidmi volí citlivý přístup při rozdělování úkolů v týmu i při vytváření týmů sleduje postoje jednotlivců z pohledu týmové práce 12\n13 vede žáky k tomu, aby byli ochotni poskytnout pomoc a aby se nebáli o pomoc požádat C/ žák přispívá k diskusi v malé skupině i k debatě celé třídy, chápe potřebu efektivně spolupracovat s druhými při řešení daného úkolu, oceňuje zkušenosti druhých lidí, respektuje různá hlediska a čerpá poučení z toho, co si druzí lidé myslí, říkají a dělají Učitel v diskusi spolu s žáky se zamýšlí nad názory ostatních žáků, vede žáky ke zkoumání výhod a nevýhod různých přístupů a pohledů vede žáky k poznávání výhod spolupráce s ostatními lidmi D/ žák si vytváří pozitivní představu o sobě samém, která podporuje jeho sebedůvěru a samostatný rozvoj; ovládá a řídí svoje jednání a chování tak, aby dosáhl pocitu sebeuspokojení a sebeúcty Učitel sleduje práci jednotlivých žáků a hodnotí jejich pokrok vede žáky k uvědomění si svého přínosu pro práci skupiny a tím podporuje jeho sebedůvěru projevuje důvěru ve schopnosti žáků vyřešit daný úkol 5. Kompetence občanské A/ žák respektuje přesvědčení druhých lidí, váží si jejich vnitřních hodnot, je schopen vcítit se do situací ostatních lidí, odmítá útlak a hrubé zacházení, uvědomuje si povinnost postavit se proti fyzickému i psychickému násilí Učitel se zajímá o názory, náměty a zkušenosti žáků vede žáky k přemýšlení nad odlišnými názory umožňuje žákům sdělovat své pocity a názory odhaluje spolu s žáky odlišnosti a jedinečnost jiných společenských kultur a vede je k respektu k přesvědčení druhých lidí zprostředkuje podle možností setkávání s lidmi různých národů, odlišných kultur, přesvědčení, náboženství apod. 13\n14 dbá na bezproblémové zapojení cizích státních příslušníků do výuky mezi naše žáky a na správné chápání těchto vztahů z obou stran B/ žák chápe základní principy, na nichž spočívají zákony a společenské normy, je si vědom svých práv a povinností ve škole i mimo školu Učitel vede žáky k poznání a pochopení základních společenských norem a zákonů napomáhá žákovi uvědomit si svá práva a povinnosti ve společnosti vyžaduje dodržování společenských norem C/ žák se rozhoduje zodpovědně podle dané situace, poskytne dle svých možností účinnou pomoc a chová se zodpovědně v krizových situacích i v situacích ohrožujících život a zdraví člověka Učitel vede žáky k úspěšnému zvládnutí krizových situací souvisejících s ohrožením života a zdraví teoretickou průpravou i nácvikem chování v modelových situacích v rámci možností podle charakteru daného předmětu D/ žák respektuje, chrání a ocení naše tradice a kulturní a historické dědictví, projevuje pozitivní postoj k uměleckým dílům, smysl pro kulturu a tvořivost, aktivně se zapojuje do kulturního dění a sportovních aktivit Učitel podporuje zprostředkování návštěv koncertů, divadelních a filmových představení, výstav, sportovních akcí seznamuje žáky s kulturním a historickým dědictvím při exkurzích a výletech a do jejich přípravy žáky v co největší míře aktivně zapojuje podporuje zapojení žáků do činnosti kroužků a jiných kulturně společenských sdružení a podle svých možností napomáhá organizaci kulturních, společenských a sportovních aktivit zdůrazňuje regionální aspekty kultury a historie, pěstuje v žácích pocity hrdosti v souvislosti s regionem i státem E/ žák chápe základní ekologické souvislosti a environmentální problémy, respektuje požadavky na kvalitní životní prostředí, rozhoduje se v zájmu podpory a ochrany zdraví a trvale udržitelného rozvoje společnosti Učitel 14\n15 vede žáky k udržování a zlepšování prostředí školy a jejího okolí ve výuce přiměřeně zdůrazňuje aktuální problémy týkající se životního prostředí podporuje účast žáků v aktivitách směřujících ke zlepšení životního prostředí vede žáky ke třídění odpadů 6. Kompetence pracovní A/ žák používá bezpečně a účinně materiály, nástroje a vybavení, dodržuje vymezená pravidla, plní povinnosti a závazky, adaptuje se na změněné nebo nové pracovní podmínky Učitel zařazuje dle možností do výuky praktické činnosti doplňuje výuku činností na praktických projektech realizovaných případně i mimo školu podle možností utváří pozměněné podmínky vyučování a učí žáky adaptovat se B/ žák přistupuje k výsledkům pracovní činnosti nejen z hlediska kvality, funkčnosti, hospodárnosti a společenského významu, ale i z hlediska ochrany svého zdraví i zdraví druhých, ochrany životního prostředí i ochrany kulturních a společenských hodnot Učitel zprostředkuje setkání žáků se světem práce formou exkurzí vede žáky při praktických činnostech k ochraně zdraví svého i ostatních vede žáky k hospodárnosti C/ žák využívá znalosti a zkušenosti získané v jednotlivých vzdělávacích oblastech v zájmu vlastního rozvoje i své přípravy na budoucnost, činí podložená rozhodnutí o dalším vzdělávání a profesním zaměření Učitel umožňuje žákům představit výsledky práce ve škole i mimo školu, podporuje účast v prezentacích a soutěžích nebo přehlídkách přizpůsobuje úlohy zájmům a osobnosti studenta i s ohledem na jeho budoucí profesní orientaci napomáhá žákovi v jeho profesní orientaci 15\n16 D/ žák se orientuje se v základních aktivitách potřebných k uskutečnění podnikatelského záměru a k jeho realizaci, chápe podstatu, cíl a riziko podnikání, rozvíjí své podnikatelské myšlení Učitel vede žáky k orientaci v podnikatelské sféře pomocí exkurzí, besed s lidmi z praxe, projektů navozujících podnikatelské prostředí apod. vytváří u žáků představu o právech a povinnostech jednotlivce i organizace v pracovním procesu Zabezpečení výuky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Budovy školy nejsou vybaveny bezbariérovými vstupy pro žáky tělesně postižené ani žádnými speciálními pomůckami, usnadňujícími práci žákům se zdravotním postižením nebo znevýhodněním. Podle možností vycházíme vstříc žákům s diagnostikovanou dyslexií a dysgrafií. Žáci mají možnost spolupráce s výchovnou poradkyní a odborníky z PPP. Nemáme žádné další speciálně vyškolené pedagogy. Přesto je naší snahou udělat pro vzdělávání těchto žáků vše, co je v jejich silách a finančních možnostech, protože právě gymnázium poskytuje přípravu i na povolání, ve kterých se mohou např. osoby se zdravotním postižením či znevýhodněním uplatnit. Vždy je však nezbytně nutné, aby se rodiče v případě zájmu o studium na naší škole spojili s vedením školy a společně posoudili reálnost svých představ o možnostech školy. V případě zdravotního znevýhodnění (zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruchy) je samozřejmostí individuální přístup učitelů ohledně zvládání obsahu učiva. V případě vzdělávání žáků se sociálním znevýhodněním je škola rovněž schopná zabezpečit individuální péčiodpovídající metody a formy prácepravidelnou komunikaci s rodinous psychologem, speciálním pedagogem, sociálním pracovníkem, případně s dalšími odborníky. Obecně jsme připraveni a schopni respektovat individualitu žáka, zohledňovat potřeby žáka při organizaci činností, při stanovování obsahu, forem i metod výuky, zohlednit druh, stupeň a míru znevýhodnění, při posuzování výsledků vzdělávání spolupracovat s rodiči nebo zákonnými zástupci žáka, školskými poradenskými zařízeními i s odborníky z jiných resortů. Zabezpečení výuky žáků mimořádně nadaných Žáci mimořádně nadaní jsou během studia na gymnáziu vedeni k tomu, aby svůj potenciál využili nejrůznějšími způsoby, které jim školské prostředí poskytuje. V rámci možností jsou pro ně v jejich třídním kolektivu i mimo něj v zájmových skupinách vytvářeny podmínky, které jim umožní získání vyšší úrovně vzdělání v příslušné oblasti. Možnost studia podle individuálního vzdělávacího plánu mají významné sportovní 16\n17 talenty a reprezentanti. Systém volitelných předmětů má umožnit žákům vybrat si obory podle svých zájmů, nadání, předpokladů a potřeb. V jazycích a seminářích dochází k důsledné diferenciaci do výkonnostních skupin, aby výuka byla pro každého jedince co nejvíce efektivní. Gymnázium má zájem na vyhledávání a rozvíjení talentů a mimořádně nadaných žáků. Při zjišťování nadání žáků spolupracuje škola s příslušným poradenským pracovištěm i dalšími pracovišti, kde se činnost žáků uskutečňuje. Nadaným žákům připravují a zadávají učitelé školní práci, která odpovídá úrovni jejich kompetencí v oblasti jejich nadání a dále je rozvíjí. Součástí této práce je příprava na předmětové soutěže a přehlídky v oblasti zájmu žáka, individuální studium naučné literatury, řešení problémových úloh, hledání jiných řešení, použití jiných technik, zpracovávání referátů či vyhledávání zajímavostí k probíranému tématu. Je-li to vhodné, je těmto žákům svěřováno vedení práce skupiny spolužáků. Je-li v určité oblasti více nadaných žáků, mohou pro ně být zřizovány kroužky rozvíjející kompetence v oblasti jejich zájmu. Práce literárně, dramaticky i výtvarně nadaných žáků jsou prezentovány ve škole i mimo ni. Pohybově nadaní žáci jsou vedeni ke sportovní reprezentaci školy a jejich podpora je vyjádřena i volnou kapacitou sportovních zařízení školy, rezervovanou pro bezplatné volné sportování. Mimořádně důležité je vést nadané žáky k rovnému přístupu k méně nadaným spolužákům, k toleranci, k ochotě pomáhat slabším a dát své schopnosti k dobru širšího kolektivu. 17\n18 Přehled začlenění průřezových témat Osobnostní a sociální výchova Osobnostní a sociální výchova jako základní aspekt vyučování prochází výukou všech vzdělávacích oborů gymnázia. Žáci poznávají sami sebe, okolí a objevují nutnost spolupráce celého kolektivu. Sami si v rámci daných možností organizují vlastní čas, plánují, hledají možnosti efektivní komunikace. Učí se zvládat stres, tvořivě a efektivně pracovat, relaxovat a hledat pomoc při potížích. V prostorách školy a na mimoškolních akcích jsou vedeni k respektování řádu školy i pořádku obecně. Výchova demokratického občana Žáci by měli v každém momentu svého života na škole vnímat, že tato je vedena demokratickým způsobem, že každého vychovává k partnerství a k aktivnímu zapojení do každodenního života. Proto také na škole pracuje studentský parlament. Žáci musí přejímat zodpovědnost za své postoje i za svoji práci. Kromě toho, že využívají svých práv, učí se respektovat, že jsou s nimi spojeny i povinnosti. Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Průřezové téma je realizováno především v předmětech, kde součástí výuky je poznávání Evropy a jejich zemí. V humanitních oborech jde o společenskou problematiku vývoje a vztahů, v přírodovědných oborech se žáci seznamují s důsledky globálních vlivů na životní prostředí, informatiku využívají pro získávání a zpracování informací z veřejných zdrojů. Multikulturní výchova Také multikulturní výchova prolíná všemi oblastmi výchovy. Žáci si uvědomují jedinečnost každého člověka a zároveň právo všech lidí na společné soužití. Ve škole je tato výchova podporována skladbou některých tříd, ve kterých se objevují cizinci, kteří jsou neformálním zpestřením třídních kolektivů. Vzájemné návštěvy v partnerských školách a jazykové zájezdy, případně tematické exkurse multikulturalitu podporují. 18\n19 Environmentální výchova Prvky environmentální výchovy zařazují vyučující ve všech základních předmětech. Mnohá témata s ekologickou problematikou jsou námětem samostatných prací žáků nebo se objevují jako témata pro slohové a výtvarné práce. Ve škole jsou žáci vedeni k třídění odpadu. Mediální výchova Mediální výchova je zařazena především v jazykových a v hudební výchově. Vyučující vede žáky k vytváření postojů a názorů a k pěstování kritického přístupu k mediálním sdělením. Ve všech dalších předmětech dochází především k rozvoji komunikačních schopností, ke schopnosti stylizovat psaný a mluvený text a veřejně s ním kultivovaně vystoupit. V předmětech s informatickou náplní jsou důležité i formy prezentací. Jednotlivá průřezová témata jsou realizována integrací do příslušných předmětů, případně speciálních projektových činností. Jejich začlenění do vyučovacích oborů vyjadřuje následující přehled, ve kterém je ke každému bodu všech průřezových témat uveden výčet oborů, kde se vyskytuje a spolu s tím i příslušnost do vyučovacího ročníku: 19\n20 Zařazení průřezových témat do výuky předmětů prima sekunda tercie kvarta Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Č,VV,M,F,B Č,M,F Č,M,F,B Č,VV,M,F VV, OV, TV TV N, OV, TV N, TV OV, TV,F,IVT,B TV,F,IVT OV, TV,F,IVT N, OV, TV,F,IVT 6.1 OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Psychohygiena OV, TV,IVT TV,IVT OV, TV,IVT N, TV,IVT Kreativita M,IVT,B Č,VV,M,IVT Č,VV,M,IVT Č,VV,M,IVT Poznávání lidí VV, OV,M, TV,IVT Č,VV,M, TV,IVT Č, OV,M, TV,IVT Č,M, TV,IVT Mezilidské vztahy OV,B OV,B Č,VV Komunikace Č,OV,M,F, IVT,B,A ČJ,M,F, IVT,A Č,N,M,F, IVT,A Č,N,VV,M, F,IVT,A 20


Šéf AAA Auto: Ceny ojetých aut už dosáhly dna | Hospodářské noviny (iHNed.cz)\nŠéf AAA Auto: Ceny ojetých aut už dosáhly dna\n13. 6. 2009 08:14 / 2 minuty čtení\nOjetá auta už levnější nebudou, jejich ceny meziročně klesly o 10 až 30 procent.\nPokles na trhu ojetých aut meziročně dosáhl deset až třicet procent. Dál by se snižovat neměly a naopak v případě příchodu nových modelů s vyšší cenou by mohly stoupnout, řekl v pátečním rozhovoru pro ČTK generální ředitel skupiny AAA Auto Anthony Denny.\n"Nyní je až do září dobrá doba na nákup ojetého vozu, pak přijde druhá sezónní špička," dodal. Ve velkých městech jako je Praha nebo Brno a ve středních Čechách, které byly nejméně zasaženy krizí, se podle něj více prodávají dražší vozy, jako je Ford Mondeo, Renault Laguna nebo VW Passat. V menších městech v ekonomicky slabších regionech roste zájem o levnější škodovky, hlavně o fabie a první generaci octavií.\nCelkově tvoří vozy značky Škoda asi 40 procent prodejů skupiny a zájem o vozy tuzemské automobilky dále roste. Škoda tak má mezi ojetinami větší podíl než na trhu nových vozů. Ze zahraničních značek lidé nejvíce kupují Ford Focus, Opel Astra, VW Golf a Ford Mondeo. "Kvůli růstu cen benzinu v poslední době je znát růst zájmu o úsporné vozy s dieselovým motorem," uvedl Denny.\nSkupina AAA skončila o 4,4 milionu eur v horší ztrátě, než čekala - čtěte ZDE\nFord, Škoda a Volkswagen. Nejdováženější "ojetiny" - čtěte ZDE\nUzavření poboček v Maďarsku, Polsku a Rumunsku\nAAA Auto v prvním čtvrtletí prodala kolem 9000 ojetých aut, což je polovina ve srovnání s loňskem. Důvodem je ekonomická krize i uzavření poboček v Maďarsku, Polsku a Rumunsku. "Prodeje se postupně zlepšují. V dubnu jsme dosáhli 4000 prodaných vozů měsíčně," uvedl Denny s tím, že letošní prodej bude pod úrovní loňských 60 000 vozů.\nProdej má podpořit i nová akce AAA, v rámci které garantuje nejnižší cenu auta na trhu. Za týden od vyhlášení nabídky prodejci bazarů AAA porovnávali ceny s konkurencí v několika desítkách případů.\nDluhy větší než majetek. Pobočka autopůjčovny Europcar krachuje\nPojistný matematik (na metru Pankrác)\nSpecialista/tka vymáhání - Early Workout\nRuský trh s auty padl o 58 procent. Prodej škodovek o 35\nNízká spotřebitelská důvěra a klesající dostupnosti úvěrů se podepsala na mohutném propadu ruského automobilového trhu.\n8. 6. 2009\nNové dálnice se stavět nebudou, dokončí se jen ty rozestavěné\nMinistru dopravy Gustávu Slamečkovi se nepodařilo přesvědčit vládu, aby na dopravní stavby přidala desítky miliard korun.


RDR 2 Online CZ/SK - PC-HELP.CZ\nPříspěvekod Klinger » 20 lis 2019 13:33\nDobrý den, snad zakládám ve správné sekci tohoto fóra. Hledám hráče na společné hraní Red Dead Redemption 2 Online části. Už mám za sebou nějaký progress a stále leveluju. Mám 57 rank a doufám, že najdu českou, nebo slovenskou komunitu hrajících lidí. Mít mikrofon by bylo fajn! Pařím na Xboxu One X. Tak co? Najdu?\nRe: RDR 2 Online CZ/SK\nPříspěvekod Azmir » 20 lis 2019 13:49\nJá čekám až to vyjde na steamu. Je mi líto když mizí prachy z účtu a ještě muset mít speciální launchery a blbosti.\nPříspěvekod Klinger » 20 lis 2019 13:56\nU Rockstaru se neni cemu divit. Ja hraju na xboxu a nemuzu si na nic stezovat. Jenom nemam poneti kde hledat cechy, nebo slovaky na onlinovku. Doufam, ze Vas na PC daji co nejdrive dokopy a budeme moct spolu parit... uz aby to bylo\nPříspěvekod petr22 » 20 lis 2019 14:04\nObavam se ze cross platform play nebude, protoze na konzoli bys nemel sanci - horsi grafika,\nmnohem kratsi vykreslena vzdalenost, horsi ovladani na gamepadu.\nTudiz potrebujes nekoho kdo ma XBOX, coz je ta nejmene zastoupena konzole, vsichni co znam\nze maji konzol maji PS4 nebo Switch.\nOficialni pozadavky PC verze RDR2 jsou vyssi nez je hardwarova konfigurace PS4/XBOX One.\nKde hledat lidi - podle me na nejakem ceskem XBOX foru.\nPříspěvekod Klinger » 20 lis 2019 14:11


Šijací stroj Brother KD40 - www.unuodesign.sk\nDomov / Šijacie stroje / Šijacie stroje / Brother / Šijací stroj Brother KD40\nŠijací stroj Brother KD40\n€250,20 / ks\nŠicí stroj Brother KD40 je elektronický šicí stroj perfektní jak pro děti, tak pro jejich maminky. Děti ocení hlavně chránič prstů a regulaci rychlosti - stroj šije jak pomaličku krokem, tak normální rychlostí - záleží jen na vás, jak rychle chcete, aby šil. Zároveň je to už stroj, který dětem vydrží až do dospělosti!\nAtraktivní design se třemi výměnnými nalepovacími panely - sami si vyberte, jak bude váš stroj vypadat! Stroj má přehledný podsvícený displej a hodit se bude každé švadlence i úsporné LED osvětlení pracovní plochy. Pomocí displeje jednoduše nastavíte délku stehu až do 5 mm a šířku stehu až do 7 mm. Stroj umí šít i bez pedálu a má regulaci rychlosti skvělou pro začátečníky! Zapošívat můžete pomocí tlačítka na hlavě stroje. Stroj nabízí 40 programů pro klasické i dekorativní stehy, z toho 5 různých programů pro šití knoflíkových dírek v jednom kroku. Napětí horní nitě je ručně ovladatelné.\nProč prodáváme šicí stroje Brother:


Za oponou: Studio DVA na pevné adrese - Studio DVA divadlo | i-divadlo.cz\nÚvod » Aktuálně » Za oponou » Studio DVA na pevné adrese\nV Praze se díky nezdolnému úsilí producenta Michala Hrubého otevírá nový divadelní prostor – v suterénu paláce Fénix na Václavském náměstí. V sále, který leckdo z nás má spojený s (kdysi slavným) kinem Blaník. Ačkoli prostor byl před deseti lety zlehka adaptován pro divadelní produkce, žádná z nich zde trvale nezdomácněla. Až Michal Hrubý přichází s dlouhodobým koncepčním plánem, který je podchycen i smluvně s majiteli objektu. V tuto chvíli vrcholí poslední přípravy na otevření divadla, jehož kapacita je 618 míst. Na obrovskou ratejnu dávného kina Blaník si ani nevzpomenete, různými úpravami byl celý prostor „zútulněn“.\n„Po jedenácti letech hostování na různých pražských scénách jsme chtěli našim divákům nabídnout stálé místo, kam za námi budou chodit a nebudou s námi muset hrát stopovanou. Vlastní divadelní prostor nám dává nám příležitost kontinuálně pracovat. Rádi bychom, aby si diváci oblíbili naše nové divadlo Studio DVA v Paláci Fénix stejně, jako si oblíbili naši prázdninovou produkci METROpolitního léta hereckých osobností na Letní scéně Vyšehrad,“ přeje si Michal Hrubý. „Energie, která přichází od diváků, mě posouvá dál. Ten zázrak, který se stává mezi hledištěm a jevištěm, mi byl tou největší motivací, proč do toho jít, i když vše bude absolutně závislé na tom, zda divák přijde, nebo ne. Jsme scénou soukromou, bez jakýchkoli dotací a podpor.“\nDo nového divadla bude přesunut celý repertoár společnosti Studio DVA, která funguje pod vedením Michala Hrubého již od roku 2002. Svou „domovskou scénu“ v Praze v novém divadle Studio DVA naleznou i další dvě úspěšná mimopražská divadla. „Na základě dlouhodobé spolupráce s brněnským Divadlem Bolka Polívky a bratislavským Štúdiem L+S jsme se dohodli na pravidelném hostování. Máme obrovskou radost, že těmto skvělým divadelním souborům naše prostory můžeme nabídnout, a věříme, že si je naši diváci náležitě užijí,“ doplňuje Michal Hrubý.\nJan Potměšil, Ivana Chýlková, Michal Hrubý\nProvoz nového divadla bude slavnostně zahájen premiérou hry Hlava v písku autora a režiséra Patrika Hartla. Komedie je napsaná přímo na tělo Ivaně Chýlkové a Janu Potměšilovi. V dalších rolích hrají Jana Stryková a Jakub Vindiš.\nHra líčí téměř neuvěřitelnou lovestory bohatého požitkáře Ištvána a jeho ženy Enike, kteří se společně koupou v šampaňském, střílejí po sobě, utíkají před policií a nesnesitelně si lezou na nervy. A to všechno jenom proto, že se milují až za hrob. K napsání komedie Hlava v písku autora inspiroval případ šesti maďarských neplatičů, které vyděračský gang před dvěma lety zahrabal po krk do kukuřičného pole nedaleko Budapešti. „Přemýšlel jsem nad tím, co všechno asi člověk musí udělat špatně, aby se dostal do takové situace, že mu kouká jen hlava z písku. A překvapivě mě napadl milostný příběh, který tu situaci vykloubil do komických poloh. Příběh je plný zvratů,“ naznačuje Jan Hartl. „Pokusil jsem se napsat skoro antickou love story. Chtěl bych vyprávět příběh o dvou charakterově ne úplně čistých lidech, a tím dokázat, že někdy láska může být silnější než charaktery postav. Uvidíme, podaří-li se nám strhnout diváky, možná i trošičku dojmout, navzdory tomu, jaké ty postavy jsou – to jest ona je načinčaná pipina, on je docela hovado...“ No, pokud znáte předchozí hry Patrika Hartla, tušíte, že ani hra Hlava v písku nebude postrádat značný groteskní nadhled a pokusí se i skrze komedii o emocionální dopad na diváky. Autor ještě přítomné ujistil, že při psaní opravdu nevycházel z charakterů konkrétních herců, pro které postavy psal, ale z jejich potenciálu. „Ivana mě inspirovala velkým ženským temperamentem, Jan zas testosteronem, jaký mají jen silní chlapi,“ poznamenal Jan Hartl.\n„Testosteronové hovado? Mě to nenapadlo takhle formulovat, ale vlastně proč ne...na charakter postavy, kterou hraju, to docela sedí,“ zamyslel se Jan Potměšil. „Je to hra o lidech, kteří nemohou být spolu, ale ani bez sebe,“ dodala Ivana Chýlková.\nNová METROpolitní scéna zahájí svůj provoz hraním zadarmo. Na představení v týdnu od 16. září měli diváci možnost získat vstupenky zcela zdarma. Stačilo se zaregistrovat a přijít si vyzvednout vstupenky... „V rámci této naprosto výjimečné akce jsme vydali všech 3200 vstupenek během čtyř dní. Internetová rezervace byla blesková. Vstupenky mizely obrovskou rychlostí. Již za sedm minut od spuštění akce nebylo téměř žádné volné místo v divadle,“ poznamenal k této naprosto ojedinělé akci Michal Hrubý. „Věříme, že se ti lidé budou pak opakovaně k nám vracet...“\nDivadlo Studio DVA, i přes ten existenční úkol naplnit každý večer ne zrovna malé hlediště, se dle slov Michala Hrubého bude programově věnovat české autorské tvorbě. „Nebráním se ani zahraničním titulům, další naší snahou bude vybudovat kvalitní muzikálový prostor, ale to je běh na dlouhou trať. Byli bychom rádi, kdyby se divadlo Studio DVA stalo křižovatkou více žánrů, od činohry přes muzikály až třeba po různá koncertní vystoupení,“ doplňuje Michal Hrubý.\n„Chceme nabídnout co nejkvalitnější populární divadlo, co nejkvalitnější mainstream. Populární divadlo, které se snaží o silné zážitky, ale zároveň zábavu. To je přesně to, co bylo dlouho bito, nebo bylo spojováno s nekvalitními, lacinými pokusy. My se tento žánr snažíme rehabilitovat. Ne z toho důvodu, že by to byl nějaký náš program, ale proto, že je nám takový styl divadla blízký. Což neznamená, že vždycky půjde o taškařici. Nejde nám o nic jiného, než aby divák zažil výjimečný emocionální večer,“ uzavírá Patrik Hartl.\nKatarína (19.9.2013, 13:00:17) reagovat\nPremiéra 18. 9. 2013\nV prvom rade, GRATULUJEM Michalovi Hrubému za vytrvalosť a entuziazmus, ale nielen jemu, všetkým ktorí sa podieľajú na neľahkej práci, aby nám pripravili krásne chvíľky vo všednom živote.\nPrajem Vám veľa úspechov a spokojných divákov!!!


Vily Všechlapy | Eurobydleni.cz\nAktuální nabídka vily Všechlapy denně zásobovaná stovkami realitních kanceláří. Vyberte si vily Všechlapy než Vás někdo předběhne.\nKategorie vily Všechlapy se neobjevuje v nabídce tak často. Hledáte-li pro sebe, rodinu či přátele vily Všechlapy neváhejte ani chvilku a pokud Vás některá z nemovitostí osloví je dobré kontaktovat prodejce či makléře. Většinou je vily Všechlapy právě druhem nemovitosti, který je obvykle hledaný a díky menší četnosti v nabídce je hojně poptávaný.\nLevné vily Všechlapy\nPrávě hledáte své nové bydlení či jiný druh nemovitosti v kategorii vily Všechlapy, pokud v této kategorii nemůžete nalézt vhodnou nemovitosti zkuste i kategorii následující vily Všechlapy, a to vily na prodej Všechlapy, pronájem vily Všechlapy, dražba vily Všechlapy.\nPokud nalezené nemovitosti v kategorii vila Všechlapy nesplňují Vaše představy, rozšiřte své hledání na nemovitosti v následujících kategoriích dům Všechlapy, prodej domů Všechlapy, domy na pronájem Všechlapy, domy dražba Všechlapy.\nJe možné, že v lokalitě Všechlapy nebudou zcela všechny nemovitosti, které hledáte, zkuste se podívat ještě do následujících kategorií, a to Reality Všechlapy nebo domy Všechlapy.\nDalší lokality v okolí vily Všechlapy\nPro ještě lepší výsledek ve Vašem hledání v kategorii vily Všechlapy, si můžete upřesnit lokalitu pro Váš současný výběr vily Všechlapy. Určitě lépe naleznete vily Všechlapy, který hledáte.


Chaty a chalupy na prodej Sloupnice\nChaty a chalupy na prodej Sloupnice - RealHit.cz\nVybírejte z nemovitsotí - Chaty a chalupy na prodej Sloupnice. Bylo nalezeno celkem 1 nabídek nemovitostí ve Vámi zvolené kategorii. U nás naleznete mnoho bytů, domů nebo i stavebních pozemků. Naše nabídka nemovitostí se liší cenou, lokalitou a dalšími podrobnostmi. Doporučujeme Vám upravit si kritéria vyhledávání nemovitostí na formuláři pod tímto textem.


Kam v lete?? - - Volná diskuze\nRegistrovala se 7. března 2015 na beremese.cz. Přidala 3 příspěvky. Region Brno.\nzirafkazofka Ahoj ..nejake tipy na levny zajezd na leto?? ...\n7. bře 2015 v 08:29 • Odpověz • Líbí se mi to •\nzáleží co je pro tebe levný zájezd\n8. bře 2015 ve 21:37 • Odpověz • Líbí se mi to •\nnikolkc jn, záleží co je pro tebe levný :D ale podívej se na tiptravel.cz, tam bývají slevy třeba 20% ..Záleží kam chceš jet, a taky od mnoha dalších faktorů. Ale já sama teda vybírám většinou tady když chci někam jet\n9. bře 2015 v 17:08 • Odpověz • Líbí se mi to •\nzirafkazofka cca neco do 10.000kc... dik moc tiptravel vyzkousim.A byly ste holky nektera nekde kde se vam fakt libilo? Chtela bych jet nekam kde je klid ...\n11. bře 2015 v 11:15 • Odpověz • Líbí se mi to •\nRegistrovala se 17. března 2015 na beremese.cz. Přidala 2 příspěvky.\nsimonkaaa00 Ahojik Myslíš do 10.000 na osobu? nebo pro dvě osoby? protože v tom je sakra rozdíl jestli máš 10.000 na osobu tak můžeš vybírat i z těch dražších zájezdů Já můžu doporučit tiptravel.cz tam natrefíš na slevy tak třeba se ti bude něco zamlouvat...když ne, tak na fb je ještě jedna stránka kde jsou různý zájezdy v akci ale nevzpomenu si jak se jmenovala\n17. bře 2015 v 18:01 • Odpověz • Líbí se mi to •\nzirafkazofka Prave pro dve osoby... kdyby to vyslo max. na tech 12 000kc zhruba tak by to jeste slo ale drazsi uz nejspis ne. Ctete poradne diskuzi,tu stranku uz mi tu doporucovali .....divala jsem se tam ....jsou tam fotky dokonce i videa tak super. a i jsou tam ty ceny celkem prijatelny ale jeste to musim prohlidnout podrobneji.Spis me zajimalo neco konretniho abych se mohla podivat primo na to.. fb bohuzel nemam\n20. bře 2015 v 11:13 • Odpověz • Líbí se mi to •\nsimonkaaa00 Tak to se asi podívej přímo na ten (tiptravel.cz). Bývají tam akce ale nedívala jsem se teď tak vůbec nevím co se tam teď vyplatí.Ale určitě se podívej jsou tam i videa tak si můžeš udělat i představu\n24. bře 2015 v 18:05 • Odpověz • Líbí se mi to •\nmajdulena Já jsem byla odjakživa lenoch a byla jsem na takové to válení u moře. Přítel je ale dost aktivní a tak jsem si časem oblíbila dovolené typu : víkend na řece, kole a nebo třeba jen tak si zajet někam pod stan.\nBohužel je podnikatel a tak jsme to většinou pořádali o víkendech - případně jsme si je o den nebo dva dny prodloužili.\nA jestli bych chtěla ještě někdy do zahraničí tak pouze mimo sezónu kdy nejsou taková vedra, ale hlavně s tím, že chci něco vidět - Coloseum a nebo další věci.\nTenkrát jsme byli v Egyptě a můžu říct, že to byla naprostá bomba, ale když se mě pak v práci zeptali co jsem viděla, tak jsem na to nemohla odpovědět. Max , že jsme šnorchlovali a sledovali rybičky - ále co pyramidy a to čím je Egypt tak známý? Tak to jsem bohužel neviděla a nevím jestli budu mít v životě ještě nějakou možnost tohle vidět :o(((\n4. dub 2015 v 09:13 • Odpověz • Líbí se mi to •


KLB LEGAL - SICAV prakticky\nV posledních letech je možné nejen v odborných článcích zaměřených na investice, ale čím dál častěji i v běžných českých mediích narazit na pojem SICAV nebo název akciová společnost s proměnným základním kapitálem. V tomto článku si vysvětlíme, co se těmito pojmy rozumí a jak takový SICAV funguje. Rovněž si představíme, jaké jsou jeho výhody a nevýhody a jak se liší od podílových fondů.\nSICAV = akciová společnost s proměnným základním kapitálem.\nVěděli jste, že: Zkratka SICAV je z francouzštiny a znamená „Société d’investissement à Capital Variable“. Francouzská zkratka „SICAV“ se uchytila natolik, že se vedle pojmu „akciová společnost s proměnným základním kapitálem“ používá i v českých zákonech.\nVe své podstatě je SICAV modifikovanou akciovou společností a investičním fondem v jedné osobě. Vyznačuje se vlastní právní subjektivitou a představuje investiční vehikl pro kolektivní investování, prostřednictvím něhož obhospodařovatel sbírá vklady od investorů a realizuje svoji investiční strategii.\nZakládá se jako jakákoli jiná akciová společnost. Ovšem na rozdíl od standardní akciové společnosti je minimální výše zapisovaného základního kapitálu pouze 1 Kč. Zbytek kapitálu je proměnný, slouží k investicím a z toho důvodu není v rejstříku „vidět“.\nAby mohl SICAV fungovat jako investiční fond, je nutné dále podat České národní bance žádost o zápis do seznamu fondů (u nesamosprávního investičního fondu), případně získat povolení k činnosti samosprávného investičního fondu u České národní banky (rozlišení viz níže). Právě schválení ČNB umožní SICAVu plně fungovat jako investiční fond.\nZakladatel si může vybrat ze dvou základních modelů fungování:\nnesamosprávný SICAV, který není oprávněn sám vykonávat investiční činnost. Aby mohl sloužit svému účelu, musí určit investiční společnost, která bude provádět obhospodařování a administraci za něj. Je tedy pouze jakousi schránkou a teprve ve spolupráci s investiční společnosti může začít plně fungovat; nebo\nsamosprávný SICAV je na rozdíl od nesamosprávného na základě povolení ČNB oprávněn sám se obhospodařovat a případně vykonávat administraci.\nO zakládání investičních fondů jsme psali tady.\nPro své akcionáře SICAV vydává dva druhy akcií, a to:\nakcie zakladatelské, jež se neliší od jiných akcií akciové společnosti, které slouží k ovládání společnosti vlastníky. Lze je považovat za „vlastnické“ akcie, neboť je s nimi spojeno právo na ovládání společnosti, právo na podíl na zisku a na likvidačním zůstatku; a\nakcie investiční, které jsou odstrojeny od práv spojených s ovládáním společnosti. Reprezentují podíl investora na fondu a je s nimi spojeno pouze právo na jejich odkoupení. Fakticky představují obdobu podílových listů, investor oproti svému vkladu do fondu obdrží investiční akcie, které se v ideálním případě zhodnocují do okamžiku, kdy se rozhodne je odprodat.\nPodfondy jsou účetně a majetkově oddělené části jmění SICAVu, které nemají vlastní právní subjektivitu. Lze si je představit jako podílové fondy zavěšené pod SICAV. Jejich založení je rychlé, mohou mít vlastní investiční strategii a fungují nezávisle na sobě. Investiční akcie SICAV vydává k jednotlivým podfondům, ty také musí mít vlastní statut. Po svém vzniku se podfondy chovají do značné míry jako nezávislé investiční vehikly, což umožňuje SICAVu využívat výhod klasické struktury podílových fondů.\nSICAV se po svém vzniku chová jako každý jiný investiční fond. Jeho cílem je správa svěřeného majetku, včetně investování na účet tohoto fondu, a řízení rizik spojených s tímto investováním. Statut fondu určuje základní rámec jeho fungování, podle nastavených pravidel může být určen pro širokou veřejnost nebo pro kvalifikované investory.\nSprávu SICAV lze rozdělit na část\ninvestiční (obhospodařování), která se zabývá správou majetku fondu, včetně investování na účet tohoto fondu, a řízení rizik spojených s tímto investováním, a na část\nadministrativní (administrace), jenž si lze nejlépe představit jako činnost back office – od pravidelného oceňování majetku fondu přes compliance až po vyřizování stížností a reklamací investorů. Tuto činnost vykonává samosprávný SICAV sám nebo prostřednictvím externí investiční společnosti (to platí zejména pro nesamosprávný), přičemž samosprávný SICAV musí vykonávat minimálně činnost obhospodařování samostatně.\nV neposlední řadě musí mít SICAV také depozitáře, tedy osobu, která opatruje majetek fondu, vede peněžní účty a eviduje stav majetku. Touto osobou je zpravidla banka; vždy to musí být osoba odlišná od obhospodařovatele.\nVýhody a nevýhody SICAV\n+ zakládání podfondů (možnost volit různé investiční strategie, vytvářet nové a rušit staré, využívat synergických efektů mezi podfondy) – vyšší nákladnost oproti podílovým fondům\n+ právní subjektivita fondu – vyšší regulatorní náročnost (u samosprávného SICAVu je nutné získat povolení ČNB)\n+ flexibilita – nový koncept v českém právním řádu (některé otázky nejsou dostatečně vyřešeny, např. úprava podfondů je značně kusá)\n+ kapitálové požadavky (objem kapitálu se sčítá za všechny podfondy, je snazší plnit limity stanovené předpisy)\nOblast investičních fondů patří mezi Specializace KLB Legal. Uvažujete o zřízení SICAV či o jiné formě fondu? Rádi Vám poradíme.


Drachkov brigády - aktuální nabídky brigád (Drachkov) | HitPrace.cz\nBrigády ve městě Drachkov - nové příležitosti\nNemusíte procházet nabídky z celé naší republiky, stačí si zadat město Drachkov a okolí. Systém během chvíle zobrazí 15 aktuálních brigád, které si samozřejmě lze ještě různě podle potřeby vyhodnotit. Záleží na vašich prioritách nebo potřebách.\nKaždý den se ve vašem městě Drachkov a jeho okolí objevují nové brigády. Přidané brigády za posledních 24 hodin: 0, týden: 0 a měsíc: 0.\nPro někoho může být jistotou stabilita zaměstnavatele. Pak je dobré se zaměřit na ty největší zaměstnavatele z pohledu počtu nabídek práce, které od nich na HitPrace.cz najdete. Nejvíce pracovních míst aktuálně nabízí WELLNESS HOTEL a.s. následovaný firmami ČZ a.s. a EPIC JOB s.r.o..\nV současné době bydlí ve městě Drachkov a jeho okolí 197 obyvatel.\nHledáte novou brigádu a ve městě Drachkov se Vám nedaří narazit na zajímavou nabídku? Své šance zvýšíte sledováním inzerátů i v dalších okolních městech - Strakonice (225 nabídek brigády), Horažďovice (52), Volyně (30) a Čkyně (622).


Výkup starožitného nábytku a starožitností po celé ČR Buk\nFirma Výkup Antik Buk je zaměřena na výkup starožitností Buk a starožitného nábytku Buk po celé ČR. Již od roku 1994 vykupujeme starožitný nábytek , hodiny , obrazy , lustry , porcelán , hračky a jiných starožitností. Vykupujeme nábytekBuk ze všech období až do roku 1970. Zajistíme veškerý servis, jako je vlastní doprava, platba v hotovosti, seriózní přístup k zákazníkovi a případná další doporučení.\nVýkup starožitného nábytku Buk a výkup retro doplňků Buk jako jsou stará křesla Buk, staré kredence Buk, chromové gauče Buk, starožitné psací stoly Buk, starožitné jídelny Buk, ložnice, knihovny, vitríny a mnoho dalšího nábytku a starožitností. Výkup starého selského dřevěného nábytku Buk z pozůstalostí.\nVýkup starožitností Buk, výkup starožitného nábytku Buk, výkup použitého nábytku Buk, výkup nábytku Buk, výkup chromového nábytku Buk, výkup designového nábytku Buk, výkup nábytku Halabala Buk, výkup křesel Buk, výkup porcelánu Buk, výkup z pozůstalostí Buk, vyklízení pozůstalostí Buk. odhad starožitností Buk\nDěčín, Most, Praha 5, Praha-Nedvězí, Praha-Dolní Chabry, Praha-Klánovice, Praha 10, Břeclav, Praha 20, Plzeň-sever, Litoměřice, Mělník, Třebíč, Praha-Satalice, Praha-Šeberov, Praha-Březiněves, Praha-Lochkov, Rychnov nad Kněžnou, Písek, Plzeň-jih, Plzeň-město, Klatovy, Brno-město, Kroměříž, Jičín, Olomouc, Kladno, Karlovy Vary, Hlavní město Praha, Praha 11, Jablonec nad Nisou, Příbram, Praha-Lipence, Praha-Čakovice, Žďár nad Sázavou, Praha 7, Strakonice, Praha 13, Praha-Zličín, Kutná Hora, Praha-Dolní Měcholupy, Cheb, Znojmo, Praha 21, Praha 1, Praha-Kolovraty, Praha-Křeslice, Svitavy, Zlín, Praha 15, ... Další města


Fujifilm XF 90mm f/2 R LM WR recenze | Megapixel\nRecenze Fujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR\nFujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR máme Skladem 5ks za 24 990 Kč\nClonový kroužek na těle objektivu\nSnímky zachycené s pomocí Fujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR od členů naší Galerie\nExp. čas:-Clona:2ISO:-Ohnisko:90 mm Tělo:\nExp. čas:1/160Clona:2ISO:5000Ohnisko:90 mm Tělo:\nExp. čas:1/6400Clona:2ISO:400Ohnisko:90 mm Tělo:\nExp. čas:1/1700Clona:2ISO:200Ohnisko:90 mm Tělo:\nExp. čas:1/5000Clona:2ISO:400Ohnisko:90 mm Tělo:\nExp. čas:1/250Clona:2ISO:500Ohnisko:90 mm Tělo:\nExp. čas:1/250Clona:2ISO:2500Ohnisko:90 mm Tělo:\nSnímky zachycené s pomocí Fujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR\nExp. čas:1/250 sClona:f/5,6ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/500 sClona:f/9ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/250 sClona:f/6,4ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/250 sClona:f/9ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/1000 sClona:f/4ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/220 sClona:f/7,1ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/3500 sClona:f/2ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/1900 sClona:f/2,8ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/450 sClona:f/6,4ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0.67 EV Tělo:\nExp. čas:1/480 sClona:f/2ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:1.33 EV Tělo:\nExp. čas:1/420 sClona:f/6,4ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0.67 EV Tělo:\nExp. čas:1/500 sClona:f/2,8ISO:200Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/2000 sClona:f/2ISO:400Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nExp. čas:1/250 sClona:f/2,2ISO:800Ohnisko:90 mmKorekce Exp.:0 EV Tělo:\nPředstavení Fujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR\nPřed nedávnem jsem psal recenzi na Panasonic 35-100mm a s kvalitou jsem byl spokojený. Netušil jsem, jak si mě nadchne objektiv Fujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR, který je jedním slovem prostě boží. To by vám ale asi na recenzi nestačilo, takže se o tomto objektivu rád rozepíši.\nU Fujifilmu to není žádnou novinkou, že jejich objektivy patřící do vyšší kategorie, především však ty s pevným ohniskem jsou špičkově zpracovány. Nejinak je tomu i u tohoto objektivu, který potěší všechny majitele velice kvalitním kovovým zpracováním. Na těle najdeme prstenec manuálního ovládání clony (odstupňování po 1/3),což je naprosto dokonalé řešení, které mě u těchto objektivů baví. Stejně tak si ovládání clony na objektivu chválím u objektivů Samyang, ale zde je to přeci jen o kus luxusnější záležitost. Navíc je objektiv utěsněný proti prachu a stříkající vodě. Velký a pěkně široký prstenec na ostření je příjemný nejen na dotek, ale má také perfektní plynulý chod, který je tuhý tak akorát.\nCo víc si může člověk přát? Jedinou pihou na jinak dokonalém těle objektivu je jeho hmotnost. Tento macík má totiž více jak půl kila na váze, a také není zrovna malý. Plných 10,5 cm na délku a 7,5cm v průměru nejsou zrovna kapesní rozměry, ale řeknu vám, že za ty snímky to prostě stojí.\n3 ED členy a ultrarychlé ostření\nV technické specifikaci si můžete přečíst všechny parametry, takže jen letecky se zmíním o 4 magnetech, které pomáhají rychlejšímu chodu motorku ostření, který by tak měl ostřit za 0,14s. Neměřil jsem, v praxi však mohu potvrdit rychlé ostření Další věcí, která stojí za zmínku jsou 3 ED členy umístěny v konstrukci objektivu pro zmírnění optických vad a lepší rozptyl světla. 7 lamelová kruhová clona je další libůstkou tohoto objektivu. Jen pro pořádek a doplnění zmíním, že po nasazení na fotoaparát Fujifilm s APS-C snímačem získáte objektiv s ohniskovou vzdáleností 137mm a 0,3x magnitifikací.\nMá nejvíce oblíbená část, kde mohu popsat nejvíce subjektivních dojmů. U Fujifilmu zpravidla pozitivních a nejinak tomu bude i u tohoto objektivu. Uchvátila mě především ostrost pořízených snímků. Řekl bych přímo ostré jako břitva i na zcela odcloněný objektiv, i když tam samozřejmě ostrá jen část snímku. Druhou věcí, která příjemně pohladila sítnici mého oka je smysl pro detail a jejich vykreslení. Snímkům nechybí drobné detaily, které byste u jiných objektivů neviděli. Další věcí je perfektní kontrast. I v protisvětle si vedl objektiv výborně a podal velmi čistý obraz bez odlesků. Na žádném z pořízených snímků jsem nenašel chromatickou aberaci, vinětaci ani jinou optickou vadu, které bych si všiml. Skvělým argumentem pro koupi takového objektivu je výborná světelnost f2,0 a také perfektní bokeh, který zajišťuje již zmíněná 7 lamelová kruhová clona. Pravda, na 11 lamelovou kruhou clonu nemá, ale i tak je to pěkná podívaná. Řekl bych, že snímky mají nádech klasického analogu a to se mi na nich velice líbí.\nSvou ohniskovou vzdáleností bude skvělý pro focení portrétů, glamour, módních snímků, svateb a pro svou rychlost ostření se jej nemusíte bát použít ani na sporty nebo focení zvířat i když můžete v těchto oborech narazit na omezení pevného ohniska. Portréty fotím docela hodně a pokud bych měl systém Fujifilm zcela jistě bych si tento objektiv pořídil. A to i přes malou vadu na kráse, kterou je jeho hmotnost. Kvalita snímků i zpracování objektivu dělá z této vady jen drobnost, která se však v batohu pronese :-)\nZdeněk Hůša, 20.12.2018 5 z 5\nUž jsem ho jednou hodnotil, je super ale malinko pomalejší ostření, což při jeho použití až tak nevadí.\nVladimír Graca, 20.01.2016 5 z 5\nŠířka záběru objektivu Fujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR\npro Fujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR\nFujifilm XF 90mm f/2,0 R LM WR máme Skladem za 24 990 Kč Koupit


Jaké jsou nejznámější odrůdy jahod – Magazinobydleni.cz\nVynikající slaďoučká jahody by si rád dopřál každý z nás. Máte-li vlastní zahradu, nemělo by se jednat o žádný velký problém. Bohatě postačí, když si prostě a jednoduše jahody zasadíte. Pěstování jahod není nijak složité. Vše usnadní i fakt, že existuje spousta vysoce jakostních odrůd, které nabízejí maximální možnou sklizeň. Podívejme se tedy podrobněji na některé nejznámější z nich, jež jsme pro vás vybrali v následujícím menším přehledu. Výsadba jahod následně může začít!\nValika pro aromatickou chuť\nVelmi oblíbenou odrůdu představuje Valika. Jde o křížence dánského kultivaru Dani a japonské odrůdy Tohoku. Typická je především světlejšími plody a také maximálně pevným tvarem kulovitého charakteru. Známý je i sklovitou dužninou a silně aromatickou chutí. Výborná je u ní i rezistence vůči kořenové hnilobě.\nPolka s kuželovitými plody\nZajímavou volbou je také tutoholandská odrůda Polka se svými charakteristickými kuželovitými jahodami. Použití plodů je všestranné. Vyznačují se středně tvrdou dužninou a sytější červenou barvou.\nDita pro komplexní využití\nJestliže chcete mít maximálně úrodný kultivar s velkými kulovitými plody, vyplatí se zvolit Ditu. Odrůda má plody pro jakékoli zpracování, takže je velmi flexibilní. Chutnat bude stoprocentně.\nSytě červené jahody odrůdy Ilona\nTento jahodník je typický naprosto sytě červenou barvou, kterou najdete i ve vnitřní části jeho plodů. Disponuje stvoly, nicméně mnohdy mohou rostliny klesat pod tíhou spousty plodů.\nTato odrůda pochází z Polska a je poměrně nová. Vznikla zkřížením odrůd Dukát a Elsanta. Její plody jsou také sytě červené a velké. Výborné jsou hlavně pro přímé konzumování, hodí se ale náramně i pro mražení. Receptů existuje spousta. Vybírá se často díky odolnosti vůči otlakům.\nFrancouzská kráska Florence\nOpravdu kvalitní odrůda Florence pochází ze slunné Francie a její plody jsou velké, sytě červené a připomínají kužel. Její využití je všestranné.\nAť už se vám líbí jakákoli odrůda, podívejte se na pěstování jahod podrobněji do známého hobby magazínu nasezahrada.com.\njahody odrůdy jahod pěstování jahod


Stručné aktuality, červen 2021 | KPMG Česká republika\nStručné aktuality, červen 2021\n1. 6. 2021 Krátce\nVláda prodloužila část programu Antivirus do konce června 2021. Prodloužení se vztahuje na zaměstnavatele, jejichž zaměstnanci mají nařízenou karanténu nebo izolaci.\nPoslanecká sněmovna setrvala na svém původním znění novely zákona o České národní bance. Cílem předlohy je umožnit centrální bance v případě potřeby včas reagovat na makroekonomická rizika na realitním a hypotečním trhu, která by mohla narušit finanční stabilitu.\nFinanční správa informovala o výsledcích kontrol převodních cen mezi spojenými osobami za rok 2020. Celkem bylo provedeno 249 kontrol, které vedly k doměření daně z příjmů ve výši 1,4 mld. Kč a zvýšení daňového základu o 7,9 mld. Kč. Celkem mezi lety 2014-2020 proběhlo 2 431 kontrol, na jejichž základě byla doměřena daň ve výši 4,5 mld. Kč a byl zvýšen\ndaňový základ o 46,9 mld. Kč.\nMPSV předložilo vládě návrh důchodové reformy. Reforma má dle resortu širokou podporu napříč politickým spektrem, na úrovni OECD, tuzemských expertů i proseniorských organizací. Návrh sleduje tři hlavní priority: spravedlnost, srozumitelnost a udržitelnost.\nNovelu zákona o zaměstnanosti, která upravuje tzv. kurzarbeit, schválili poslanci a nyní putuje do Senátu. V době krize pomůže tehdy, když zaměstnancům nebude možné z objektivních důvodů přidělit práci. Stát v tom případě bude zaměstnavatelům částečně kompenzovat vyplacené náhrady mzdy. Cílem novely je překlenout krizové období a udržet pracovní místa.\nKonference smluvních stran Mnohostranné úmluvy o boji proti snižování daňového základu a přesouvání zisků (tzv. MLI) schválila stanovisko, které obsahuje hlavní zásady pro řešení otázek týkajících se výkladu a provádění MLI. Tyto zásady vycházejí z mezinárodního veřejného práva, koncepce MLI a historie jejího vypracování.\nOECD zveřejnila dokument Reformy daňové politiky 2021: Zvláštní vydání k pandemii COVID-19, který poskytuje přehled daňových opatření zavedených během krize COVID-19 v téměř 70 jurisdikcích.\nČtvrté vydání zprávy Daňová politika v rámci EU 2020 mapuje daňové systémy členských států z pohledu priorit EU, jakými jsou například podpora udržitelných investic nebo podpora vytváření pracovních míst a zaměstnanosti. Mezi novinky patří diskuse o daňové konkurenci, koncepci a distribuci celkového daňového mixu, udržitelnost daňových systémů anebo měření efektivních daňových sazeb z příjmů právnických osob.\nStáhněte si je v PDF (396 kB)\nStručné aktuality, září 2021\nStručné aktuality, říjen 2021\nStručné aktuality, listopad 2021\nStručné aktuality, srpen 2021


Dobříš - Auto-moto prodejci\nDovoz aut ze zahraničí. Nabídka předváděcích vozů Citroën a Peugeot, havarovaných, ojetých i nových vozů. Kompletní opravy, servis a odtahová služba.\nJosef Kunrt - Kolocentrum Motoshop\nMARaCO spol. s r.o. - elektrické skůtry AKUMOTO\nJakým způsobem motor pracuje?\nJedná se o moderní třípolový bezuhlikový pulzní motor. Magnety jsou permanentní a tři datové snímače polohy se starají o přesný a hospodárný průběh magnetického pole ve všech fázích jízdy. Tím je zajištěn nečekaně silný kroutící moment již od nízkých otáček a hlavně vysoká účinnost motoru. Tato účinnost je dále ještě násoběna tím, že energie je bez jediného převodu přenášena přímo na vozovku. (žádné rozvodovky, převodovky, variátory, řetězy - prostě žádné zbytečné ztráty).\nMohou na elektrickém skútru AKUMOTO jezdit 2 osoby? Ano, všechny naše modely jsou hom...\nMartin Janků - Autodíly\nNabízíme prodej autodílů, servis a pneuservis.\nDOBŘÍŠ, DUKELSKÉ NÁMĚSTÍ\nPavel Vostárek HBC\nNákup a prodej havarovaných automobilů a použitých originálních karosářských dílů.\nProvádíme tónování barev na počkání - Primalex, Dulux, Vivechrom, míchání autolaků. Nabízíme natěračské potřeby, lazurovací laky, silikony, emaily všech druhů, spreje a plnění barev do sprejů. Naše prodejna je vybavena fotospektrometrem - Dulux.\nAutorizovaný prodej a servis vozů Škoda. Možnost měření emisí, digitální geometrie a zařízení STK.\nPetr Niklfeld - PNP\nProdáváme a vykupujeme autodíly Opel, dovážíme automobily, prodáváme pneumatiky. Provádíme servis, přípravu vozů na STK a emise včetně vyřízení. Non stop odtahová služba po celé Evropě.\nAgip Oil Česká republika, s.r.o. - Esso\nProdej autodílů na osobní i nákladní vozy a traktory.


Netflix oslaví Den válečných veteránů seriálem z doby druhé světové války | The Liberator (Liberator: Operace Avalanche) | Edna.cz\nThe Liberator(Liberator: Operace Avalanche)\nAkční, Animovaný, Válečný\nNetflix oslaví Den válečných veteránů seriálem z doby druhé světové války\nPříští týden nám Netflix naservíruje při příležitosti oslav Dne válečných veteránů minisérii, která nás zavede do prostředí druhé světové války. Seriál je vytvořen novým typem animace a v hlavní roli se můžete těšit na herce Bradleyho Jamese.\nNetflix už před dvěma roky objednal čtyřdílný animovaný seriál z doby druhé světové války The Liberator, v češtině dostal název Liberator: Operace Avalanche. Děj je založen na skutečné události, kterou ve své knize The Liberator: One World War II Soldier’s 500-Day Odyssey popsal Alex Kershaw. Seriál je vytvořen novou technologií animace zvanou trioscope, která kombinuje prvky moderního CGI a živého vystupování.\nPříběh sleduje nesourodou partu svéhlavých, ale odvážných vojáků, jež si během invaze do Evropy vyslouží pověst jedné z nejstatečnějších jednotek druhé světové války, která bojovala více než 500 dní, aby osvobodila Evropu. V čele této skupiny stojí podporučík Sparks, jenž velí 157. pěšímu pluku z Oklahomy, který tvoří především kovbojové, domorodí Američané a Američané s mexickými kořeny. Ty čekala cesta od invaze v Itálii až po osvobození koncentračního táboru Dachau.\n(Seriál představí nový typ animace. Foto: Netflix)\nHlavní postavou seriálu tedy bude Felix Sparks, kterého ztvární herec Bradley James (Damien, Medici: Masters of Florence). Sparks je kovbojem z Arizony, ve kterém se skrývá spoustu síly, soucitu a svědomí. Je vzdorovitý vůči svým nadřízeným, kteří svou kariéru upřednostňují před svými muži. Po boku Bradleyho Jamese si zahraje herec Martin Sensmeier. Představí se jako Samuel Coldfoot, člen kmene Choctaw. Coldfoot je rozený vůdce, je pečlivý, statečný a inspirující. Ačkoliv se navenek jeví jako takový stoik, je ve skutečnosti ochoten obětovat své vlastní blaho za to, co je správné, což mu nakonec zmařilo povýšení v armádě. Jeho schopností si však všimne Sparks a Coldfoot se stane jedním z velitelů roty E. Třetí ústřední postavou bude Able Gomez, kterého si zahraje Jose Miguel Vasquez.\nVšechny čtyři epizody budou na Netflixu zveřejněny 11. listopadu, kdy se připomíná Den válečných veteránů. Níže se podívejte na první upoutávku.\nZdroj: Deadline (1, 2, 3)\nPřipomenete si Den válečných veteránů zhlédnutím této minisérie?


CBG konopný olej 10 % full spectrum (10 ml) - balení Cannapurna - Velkoobchod | Cannapurna\nDomů / Velkoobchod CBD / CBD/CBG/CBN oleje Cannapurna obal / CBG konopný olej 10 % full spectrum (10 ml) - balení Cannapurna - Velkoobchod\nCBG konopný olej 10 % full spectrum (10 ml) - balení Cannapurna - Velkoobchod\nKód: 309/10 309/50 309/100 Zvolte variantu\nKonopný olej s koncentrací 10% CBD + 10% CBG\nPokud hledáte kvalitní CBG olej, právě jste na něj narazili. Náš prémiový 10% CBD + 10% CBG konopný olej je 100% full spectrum. To znamená, že je vyroben z kvalitního konopného extraktu. Právě kvalitný extrakt z kvalitního konopí je to nejpodstatnější při výrobě poctivého CBG oleje.\nPro celkové posílení zdraví a psychiky se doporučuje olej s 5 % + 5 % koncentrací CBD/CBG. Koncentrace 10 % + 10% je vhodná pro ty, kteří se slabšími CBD/CBG produkty nepocítili dostatečnou změnu nebo úlevu. Nejlepší účinek pak přinesou oleje s nejsilnějšíí kombinaci na trhu 15 % CBD. + 15 % CBG, které naleznete jenom u nás.


Babiš hájí návrhy změn v EET, předloží je až ve Sněmovně - Aktuálně.cz\nAktualizováno 27. 11. 2016 21:34\nMinistr financí Andrej Babiš pozměňovací návrh na změny v systému elektronické evidenci tržeb (EET) nepředloží v pondělí vládě, ale z pozice poslance rovnou na nadcházejícím zasedání Sněmovny. Ministrům hodlá pouze zopakovat argumenty, které řekl už minulý týden na koaliční radě. Babiš to uvedl v dopise, který zaslal premiérovi Sobotkovi a který dnes zveřejnil. Trvá na tom, že navržené změny jsou užitečné pro podnikatelské prostředí a odmítl výtky, že jsou neprofesionální či chaotické. Návrhy minulý týden vyvolaly roztržku při jednání koaliční rady. Sobotku rozčílilo, že Babiš přichází s vyjmutím e-shopů a malých živnostníků, kteří se přihlásí k daňovému paušálu, na poslední chvíli.\nAndrej Babiš na vládě jen zopakuje své argumenty, pozměňovací návrh předloží až ve Sněmovně. | Foto: Jakub Plíhal\nPokladnu pro EET má dva týdny před startem jen 28 procent podnikatelů. Pětina prý raději skončí


Flixbus vyzve na souboj Jančuru, vstupuje na vnitrostátní linky | E15.cz\n10. srpna 2017 • 11:28\nMezi Prahou a Brnem budou jezdit zelené autobusy 28 krát denně, z toho bude 19 spojů výhradně vnitrostátních, zbytek jsou mezinárodní linky. Cena dnes v prodejním systému firmy činí 149 korun. Flixbus zamíří z Prahy i do Českých Budějovic a Českého Krumlova, Karlových Varů, Liberce, Plzně či Ostravy. Do jeho sítě tak přibudou i města jako Tábor, Písek, Benešov či Jihlava.\nFlixbus přitom po celé Evropě uplatňuje netradiční byznysový model. Samotná firma nevlastní žádné autobusy, ty pro ni provozují jiní dopravci. V České republice je výhradním partnerem Umbrella Coach & Buses, která už pro zeleného dopravce vyhradila přes 90 autobusů.\nDo tuzemské expanze Flixbusu přitom podle majitele Pavla Steinera investovala zhruba tři miliony eur. Počítá přitom s návratností čtyři až pět let. Flixbus zvažuje v tuzemsku i další linky. „Máme otevřenou spolupráci až do 180 autobusů, dnes jsme na polovině,“ řekl Steiner. Vyjádřil přitom naději, že se na trhu nerozhoří cenová válka s konkurencí.\n„Konkurence se určitě nebojíme, je normální součástí trhu. Určitě nebudeme ale nečinně přihlížet. Uděláme vše pro to, abychom i nadále byli pro zákazníky v České republice jedničkou s největším rozsahem služeb a spojení za nejvýhodnější ceny,“ uvedl mluvčí RegioJetu Aleš Ondrůj.\nRegioJet se přitom ocitl v nezvyklé situaci. Dosud sám působil jako dravec, který dobývá linky a snaží se vytlačit soupeře, nyní bude muset čelit zahraniční konkurenci. Flixbus vznikl v roce 2013 v Mnichově v reakci na liberalizaci německého trhu dálkové dopravy.\nDnes provozuje 200 tisíc spojů denně, vedle mezinárodních linek zatím vybudoval národní sítě v Německu, Rakousku, Francii, Itálii, Nizozemsku, Dánsku a Chorvatsku. Součástí expanze do českých zemí je i založení dceřiné firmy.


Days of Daysy: Růžičky\nTooolik růžiček jsem dnes dostala k narozeninám od milého. ^^ A prej je ten dort jahodový! Ale ochutnávky se dočkám asi až zítra odpoledne. Vyšla mi totiž nakonec ještě na dva týdny brigáda, takže zítra hezky vstávačka po čtvrté ráno a vydělávat penízky. No a odpoledne si užiju za odměnu jak dort, tak grilovačku a fajn lidi. :) Teď už ale raději honem do postele.\npavel sobota 31. srpna 2013 10:47:00 SELČ\nVypadá krásně, že je škoda ho sníst. :D\nMilibroshell sobota 31. srpna 2013 12:24:00 SELČ\nno páni! Tvého přítele bych taky brala! :D\nNetty sobota 31. srpna 2013 14:29:00 SELČ\nJů,moc hezký dort!:)


5 vychytaných dovedností, které dnes umí vysavače | Blog Mall.cz\n1. Uklidí nasucho i namokro, podle vašeho gusta\nStačí vysát, nebo je potřeba vzít úklid od základů a umýt podlahy namokro? S některými tyčovými vysavači nemusíte přemýšlet, jak se do gruntování pustíte. Jsou totiž rovnou tři v jednom: tyčový vysavač, mop nebo ruční vysavač – podle toho, co se vám zrovna hodí. Jestli chcete mop, jednoduše:\na vytírací systém nasaďte na vysavač.\nA začněte vytírat. Třeba tyčový vysavač Philips SpeedPro Max Aqua FC6904/01 dokonce zvládne vysávat i vytírat zároveň – jedním tahem. Sám navíc reguluje uvolňování vody, takže nemusíte řešit, kdy a jak „mop” vyždímat. Jen pokud narazíte na tvrdé zemi na opravdu velké skvrny (například rozlité víno), sešlápnete pedál a vypustíte na podlahu vody víc.\nDíky vysavačům 3 v 1 se zbavíte dalších domácích spotřebičů – mop i vysavač (tyčový nebo ruční) budete mít pohromadě. Mycí polštářky mopu pak jen vyperete v pračce a můžete příště vytírat znovu. • MALL.cz\n2. Nepřekáží vám kabely\nKabely jsou při vysávání jen k vzteku. Vysavač zapojíte do zásuvky v jedné místnosti, ale do druhé už kabely nedosáhnou – takže musíte vysavač vždy vypnout a zásuvky neustále střídat. Hrozí navíc, že o kabely zakopnete nebo se vám ve skříni zamotají. Výrobci vysavačů to dobře vědí, a proto přichází s bezdrátovými pomocníky.\nPřed úklidem je nabijete a můžete vysávat – třeba až 75 minut na jedno nabití, alespoň v případě bezdrátového tyčového vysavače Philips SpeedPro Max Aqua FC6904/01. To vám vystačí třeba na dva úklidy celého bytu. Vysavač navíc kamkoli jednoduše přenesete, aniž byste museli myslet na kroutící se hady pod nohama.\n3. Na špínu vám posvítí\nZnáte to – hodinu vysáváte celý byt, a jakmile vysavač odložíte a sednete si, uvidíte smítko v rohu a zapomenutý prach pod stolkem. To už se vám s moderními vysavači nestane. Chytré luxy jsou totiž dnes vybavené osvětlením. A na ozářené podlaze žádný chloupek nepřehlédnete.\nNapříklad tyčový vysavač Philips SpeedPro Max Aqua FC6904/01 má dokonce 360° LED sací hubici s LED osvědlením – ta vám na podlahu posvítí a zároveň posbírá nečistoty ze všech stran i při pohybu zpět.\nTyčový vysavač Philips se hodí na všechny typy podlah. Hubici se zabudovaným LED osvětlením oceníte, když třeba v kuchyni rozsypete cukr nebo nanesete do předsíně písek z procházky. Díky osvětlení uvidíte i drobná zrníčka, která by vám jinak unikla. • MALL.cz\n4. Poklidí dům i auto\nDalší superdovednost chytrých vysavačů? Jsou multifunkční a na jedno zmáčknutí je proměníte v přístroj, který zrovna potřebujete. Philips SpeedPro Max Aqua FC6904/01 je zároveň přenosným ručním vysavačem, který se vám hodí při úklidu auta nebo hůř důstupných zákoutí bytu (záhyby sedaček nebo stropy).\nPro chovatele domácích mazlíčků je součástí ruční podoby také mini turbo kartáč, který odstraní srst nebo vlasy i z měkkých povrchů pohovek nebo autosedaček.\nŠikovné vysavače jsou bezsáčkové – nečistoty sbírají do zásobníku, který po skončení úklidu jednoduše vyprázdníte, aniž byste se museli prachu dotýkat. • MALL.cz\n5. Doma o nich ani nevíte\nŠetří totiž místo, kde se dá. Zatímco dříve vysavače zabíraly prostor v komoře nebo skříni, dnes je jednoduše pověsíte na zeď, takže se vejdou i do menšího bytu – v držáku na stěně se navíc znovu nabijí, takže se vám nestane, že na nabíjení zapomenete.\nK vysavači Philips SpeedPro Max Aqua FC6904/01 můžete získat prodlouženou pětiletou záruku na motor. • MALL.cz\nTím ale neotřelé vychytávky vysavačů nekončí. Třeba robotické vysavače můžete ovládat i z mobilu a na dálku jim dát pokyn, ať začnou s úklidem. A díky videopřenosu si klidně zkontrolujete, zda opravdu vysávají tak, jak mají.\nCo o vás říká váš vysavač? Udělejte si test\nPořídite-li si vysavač Philips SpeedPro Max Aqua FC6904/01 do 31. 12. 2019 a zaregistrujete nákup do 21 dnů na této adrese, získáte záruku vrácení peněz na 45 dní.\nA jakou funkci byste na vysavači ocenili nejvíc vy? Napište nám do komentářů, co byste si přáli, aby váš vysavač uměl.\ntipy, úklid, jarní úklid, vysávání, vysavač, luxování, umývání podlahy, philips, tyčové vysavače, tyčový vysavač philips, gruntování


Syrinx (1965) - film online zdarma\nSyrinx - zde online ke zhlédnutí\nPanna a netvor v lesích v podání animace jednoho z nejznámějších kanadských animátorů, jenž používá velmi ojedinělý styl....pro celý popisek se přihlašte. Film Syrinx online.\nSnadno dostupný film online a zdarma. V tomto filmu se režie zhostí Ryan Larkin a předvede svůj um na celých 3 minut. Solidní herecké výkony jen doplňují kvalitní režii. Díky rychlému internetu se dnes filmy dají snadno přehrávat přímo v prohlížeči online. Pokud se rozhodnete film raději zhlédnout později z pevného disku, využijte tlačítko a stáhněte si ho z hellspy. Profil filmu Syrinx na csfd.cz najdete pod tlačítkem níže. Syrinx ke stažení. Film si přehrajete pomocí kliknutí na obrázek níže. Pro mnoho filmů jsou k dispozici dva zdroje videa, Streamuj.tv a netu.tv Streamuj.tv je zpoplatněno symbolickým poplatkem, ale přehrávání je bez reklam a ve vysoké kvalitě, Netu.tv je zdarma. Další možností je film Syrinx stáhnout do svého počítače, například pomocí Hellspy.


Fruit Ninja - Hry.cz\nFruit Ninja je arkádová rychlovka, která ve vás probudí závislost na vylepšování vlastního skóre. Nabízí zajímavý koncept porcování ovoce na všechny myslitelné způsoby a horu obsahu. Jste-li ochotni přejít neduhy moderní doby v podobě mikrotransakcí, přikove vás k obrazovce na dlouhou dobu.\nVydání: 21. dubna 2010\nŠtítky: arkáda, platby uvnitř hry, pro hráče do 18 let, pro děti do 5 let\nFruit Ninja je dnes stálicí mobilního nebe. V roce 2010 šlo o jeden z prvních skutečných hitů, který nabízel inovativní hratelnost a vtipný nápad. Za ním nečeká žádné buddhistické poselství, ale vcelku prozaické sekání ovoce, které vám, ninžovi, hází zespodu obrazovky váš mistr. Letos titul oslavil páté narozeniny, což se projevilo jednak přidáním nového obsahu, ale bohužel rovněž změnou monetizace.\nHra jako taková je nyní značně košatá, obsahující jak trojici základních režimů z počátku svého cyklu, tak i lokální multiplayer pro dva hráče na jedné obrazovce a další možnosti k vyblbnutí. Přidáni byli mistři ninžové, každou s vlastní osobností, jež můžete vyzvat k duelu a v případě vítězství inkasovat tučnou odměnu. Vedle porcování ovoce na čas, na body a bez toho, aby vám nějaké spadlo, se neztratí ani spousty chytrých miniher.\nKe hře by vás měl poutat také systém odměň, úspěchů, sbírání zkušenostních bodů a postup po úrovních. Nutno říci, že v praxi to nefunguje úplně ideálně. Tak jako tak tím na vaše konto plynou virtuální peníze, které lze utratit za jiná herní pozadí, upgrady a čepele. Kromě prvku personalizace se ale investice do nich vyplatí i z jiného důvodu. Každá položka vám přidá jiný bonus, jednou to je občasné zpomalení tempa, podruhé zase vyšší pravděpodobnost kritického zásahu. V průběhu hry ještě dostanete možnost rozseknout speciální banány. Ty platí za krátkodobý násobič skóre anebo třeba takřka úplné zmrazení displeje pro pohodlnější provádění komb, tedy rozseknutí více kusů ovoce najednou.\nZákladním předpokladem pro úspěch je u podobného projektu jistě obsluha a nutno říci, že Fruit Ninja v tomhle ohledu nemá konkurenci. Ovládání je intuitivní a responzivní, nikdy se nestane, že by hra váš dotyk nezaregistrovala. Vytýkat by se však něco dalo rozložení menu, které trpí přeplácaností a výskytem neustálých nabídek a pobídek ke zhlédnutí reklamy výměnou za trochu herní měny. Jednoduše ostuda.\nHolt trendy dnešní doby pronikly i k zástupcům první generace novodobých mobilních her. Ale v porovnání s rychlou přístupností, návykovou hratelností a jedinečnou ovocnou estetikou hry to naštěstí tolik nebolí.


V Brně řádil lupič s respirátorem pod nosem. Čerpací stanici přepadl za minutu | Krimi | Brněnská Drbna - zprávy z Brna a Jihomoravského kraje\núterý, 30. listopadu 2021, 15:00\nLoupežné přepadení, o kterém jihomoravští policisté informovali dnes, se odehrálo o nedělním ránu 21. listopadu. Krátce po šesté hodině vstoupil do objektu čerpací stanice muž s obličejem zakrytým tmavým, ale špatně nasazeným, respirátorem. Během tři čtvrtě minuty, kterou na benzínce strávil, se mu podařilo získat od obsluhy necelých dvacet tisíc korun.\n„Muž ve věku kolem třiceti let vyzbrojený krátkou střelnou zbraní přišel k pokladně a vymohl si na obsluze vydání finanční hotovosti. Když mu pokladní peníze vydal, z benzínky odešel,“ popsal mluvčí jihomoravských policistů Bohumil Malášek.\nZ kamerových záznamů lze poznat, že je lupič zhruba 175 centimetrů vysoký. Při přepadení měl na sobě tmavě modrou prošívanou bundu, ohrnuté světle modré kalhoty a tmavé sportovní boty s pruhy. Muž nosí dioptrické brýle a pravděpodobně má také knír. „Případné poznatky k identifikaci lupiče a okolnostem přepadení můžete předat brněnským kriminalistům na tísňovou telefonní linku 158,“ řekl Malášek.\nŠtítky lupič, loupežné přepadení, policie, pátrání


Předností vestavěných skříní na míru je jejich variabilita – starbus.cz\nPředností vestavěných skříní na míru je jejich variabilita\n2. 7. 2020\t 15. 9. 2020\t by\nVestavěné skříně od stěny po stěnu\nKaždý se obklopuje doma tím, co se mu líbí a co pro spokojené bydlení nezbytně potřebuje. Kdo chce žít v interiéru, který je moderní, tak volí vzdušnost a dostatek prostoru. A kdo toho chce snadno docílit, tak nezapomene na vestavěné skříně.\nVestavěné skříně od stropu po strop\nModerní jsou ideálním řešením, které najde uplatnění v každém interiéru. Co kus to originální řešení. Je to nábytkový systém, který je vyrobený zcela na míru přáním a představám budoucích uživatelů.\nVestavěné skříně – originální řešení pro každý interiér\nTakový nábytkový systém dokážou z vysoce kvalitních materiálů vyrobit odborníci firmy Skříně UBUS, firmy, která se už dvacet let specializuje na nábytek na míru. Součástí nabízených služeb jsou rovněž Vestavěné skříně . Zcela originálně vyřešený úložný prostor.