Jak můžete pomoci dětem na druhém stupni ZŠ | Katedra psychologie FSS MU\nUkrajinci/Rusové ve třídě\nS válkou na Ukrajině děti sice nic moc udělat nemohou, mohou se ale učit řešit své malé války, svá trápení a své konflikty tak, aby si uměly chránit své vlastní hranice, ale respektovaly i hranice všech ostatních. Měly by se učit říkat, že se zlobí, že s něčím nesouhlasí, že se jim něco nelíbí, že odmítají zůstávat v situaci, v níž jim někdo ubližuje, nadává nebo se jim posmívá. A měly by se učit všímat si i bezpráví, které se děje druhým, a jak obětem nabízet podporu a pomoc. Třeba i jak se zastat kamaráda, který má ruské nebo běloruské kořeny. Tak, jak je uvedeno v tématech níže.\nDěti na druhém stupni ZŠ mohou mít k současné situaci mnoho informací z různých zdrojů. S informacemi o válce se setkávají v rozhovorech dospělých i v interakci s vrstevníky. Jiné informace mohou mít z médií, další přímo od vás. Ne všechny informace, které se k dětem dostávají, jsou přiměřené jejich věku. Děti si navíc mohou informace různě upravovat, domýšlet a zkreslovat. Mohou mít nejrůznější obavy nebo pocity, které se mohou zdráhat ostatním přiznat.\nDěti na druhém stupni základní školy se navíc nacházejí na prahu adolescence, což může zvyšovat riziko tendence k zaujetí radikálního postoje. Leták nabízí způsoby, jak dětem na druhém stupni ZŠ pomoci dodat pocit jistoty a bezpečí, vyjádřit jim podporu, jak s nimi o situaci mluvit a jak jim vše srozumitelně vysvětlit s ohledem na to, jak mohou ve věku, v němž se nacházejí, situaci války na území Evropy prožívat.\nStrach bývá doprovázen fyzickými projevy, jako je bušení srdce, rychlejší dýchání, pocení se, knedlík v krku. Děti si s tím nemusí vědět rady, proto je dobré komunikovat, co se teď s nimi děje a emoce dítěte přijmout, strach pojmenovat a reakci na něj nechat proběhnout. Díky tomu fyzické projevy rychleji ustoupí. Uvědomění si emocí a jejich nepotlačování pomáhá prevenci hlubšího problému, který by mohl nastat. I starší dítě má právo být naštvané, zlobit se, něčemu nerozumět, mít strach. U některých žáků, zvlášť v počátcích adolescence, mohou být emoce velice intenzivní. Zároveň pro některé z nich může být obtížnější se se svými emocemi svěřovat dospělým. Zkuste být dětem vzorem ve vyjadřování emocí a ukazovat, že není selháním se bát - že strachu lze čelit i tím, že si ho přiznám:\n„Možná, že se v poslední době taky vaše tělo chová trochu jinak. Je možné, že i když na vědomé úrovni nevnímáte, že byste v souvislosti s válkou nějaké velké emoce prožívali (možná na to nechcete vůbec ani myslet), vaše tělo může emoce prožívat i tak. A může je dávat najevo různými způsoby. Možná vám v posledních dnech třeba rychleji tluče srdce, máte staženou hruď, hůř spíte a jíte, jste podráždění, nesoustředění atd. To je taky úplně normální reakce těla na nenormální dobu a já to tak taky mám, když se bojím.“\nŽáci se ke strachu mohou stavět velice statečně a mohou mít na probíhající situaci vlastní (někdy dost silný) názor. Respektujte jejich potřebu své názory projevit a buďte připraveni jim pomoci realizovat případnou potřebu nějak se aktivně zapojit do pomoci. Pro některé děti může být důležitou zvládací strategií projevení statečnosti. Je dobré jim pomoci najít a rozvíjet projevy statečnosti adekvátní věku. Takovými projevy by měly být zejména odvaha v boji s vlastním strachem, která se může projevovat třeba schopností zastat se spolužáka nebo jít ostatním příkladem v tom, že se dítě naučí vlastní strach pojmenovat. Projevem statečnosti též může být odvaha v učení se kultivovaně komunikovat spor a vlastní emoce, ovládnutí vlastní agresivní tendence nebo odvaha změnit názor v důsledku zjištění, že můj názor nebyl postaven na informacích z relevantních zdrojů. Buďte dětem průvodcem v této těžké situaci.\n„Někdy je těžké uvědomit si, co se uvnitř hlavy děje, protože to někdy může být pěkně nepříjemné. Někdy je proto dobré říct a přiznat si, že mám strach, obavu, mám vztek. Někdy může být už jen tohle trochu úlevné. A ještě lepší je to s někým sdílet, říct to nahlas. Nebo to napsat, vyzpívat se z toho, malovat apod. Prostě to nějak vyjádřit.“\n„I já jako dospělý někdy potřebuju pomoc a taky ji od jiných dospělých využívám. Nebudu ji ale využívat od vás, protože to by nebylo v pořádku. Můžete se ale zkusit zamyslet, jak byste mohli pomoci někomu z vašich vrstevníků. Třeba potřebuje někdo vaše zastání, pokud mu někdo nadává nebo se k němu chová jinak špatně. Ukažte ostatním, že dokážete ovládnout svůj vztek a místo urážení spolužáka si najděte jiný způsob, jak vztek vybít, třeba sportem nebo užitečnou diskuzí o tématu války.“\nNěkdy může být těžké začít o složitém tématu mluvit a sdílet svoje emoce s nimi spojené nahlas. Pro utřídění si myšlenek a pocitů můžete žákům nabídnout papír s nedokončenými větami, které si mohout doplnit. Sdílení toho, co kdo napsal, by mělo být zcela dobrovolné. Nedokončené věty formulujte v 1. osobě, např.:\nMyslím si o tom, že …\nNechápu, proč …\nCítím se teď …\nMoji rodiče teď …\nNejvíc ze všeho si přeju …\nHrozně mě štve, že …\nTeď se nejvíce bojím …\nStrašně se bojím, že …\nNejvíc bych teď potřeboval …\nKdybych mohl mít jediné přání na světě, tak bych chtěl …\nJak komunikovat/informovat žáky o dění na Ukrajině\nAčkoliv s aktuální světovou situací sami nic nezmůžeme, můžeme se zaměřit na to, jak situaci uklidnit alespoň na úrovni třídy. Téma války na Ukrajině může být mezi žáky aktuálně tématem číslo jedna. Přinášíme několik návrhů, jak s třídou o tématu války na Ukrajině vést diskuzi. Ať už jste nebo nejste třídní učitel, může pro ně být důležité, budete-li umět jim být v aktuální situaci oporou a umět o válce a jejích důsledcích s dětmi komunikovat. I když nemáte v úmyslu s nimi téma války ve svém předmětu otvírat, může se stát, že před začátkem vašeho předmětu dojde k události, která dětem zkomplikuje schopnost soustředit se na výuku. V takových situacích může pomoci s žáky před začátkem výuky situaci krátce probrat.\nI pro děti se se současnou situací patrně pojí spousta nejistot, otázek, ale také rozdílných názorů. I mezi dětmi tedy existuje možnost vzniku konfliktů. Jako prevenci prohlubování konfliktů mezi dětmi můžete dětem poskytnout bezpečné prostředí, ve kterém budou moct vyjádřit své názory. Můžete si ve třídě stanovit čas (alespoň několikrát v týdnu) tzv. komunitních kruhů. Bude se jednat o čas, kdy si dáte židle do kruhu, abyste na sebe všichni viděli a budete si povídat o aktuálním dění a svých názorech a emocích.\nNastavte si na začátku pravidla, která by se děti měly pokusit dodržovat, jako například:\nKdyž chci vyjádřit názor, vyjadřuji ho v první osobě.\nNenapadám slovně ani jinak další žáky, kteří nemají stejný názor jako já.\nSpolužáka vždy vyslechnu, nechám domluvit a teprve až potom začnu mluvit já.\nVěty v 1. osobě mohou začínat například: „Myslím si“, „Podle mě“, „Chtěl bych, aby ostatní rozuměli, že“. Důraz na pojmenování „Já“ může přispět k uvědomění, že i já můžu mít nějaký názor, můžu jej vyjádřit a stejně tak jej mohou vyjadřovat druzí. Cílem je děti učit slušně argumentovat a vyjadřovat jejich vlastní názory, i když jsou v opozici vůči ostatním. Kultivací diskuze a argumentace předcházíte u dětí rozvoji agrese, pasivní agrese i pocitu vyčlenění a podporujete vztahy mezi dětmi a jejich vzájemnou soudržnost.\nKdyž spolu děti nesouhlasí, ukažte jim, jak mohou nesouhlas s druhými vyjádřit:\n„Nesouhlasím s tebou.“ nebo „Štve mě, že to tak máš.“\nUčitel musí dbát na to, aby se děti vzájemně nenapadaly, v této situaci je osobou, která je zodpovědná za průběh diskuze a udržování hranic. Děti nemusí dojít k vyřešení problému mezi sebou, nejde o hledání pravdy, ale musí se naučit o svých konfliktech mluvit a nenapadat se.\nNechte žáky vyjádřit jejich názory, zároveň se ale snažte situaci moderovat a případně citlivě, ale důsledně, přeformulovávat vyjádření dítěte do 1. osoby. Důležitá je hlavně citlivost. Dítě by váš zásah nemělo brát jako opravování, neboť by ho to mohlo brzdit v dalším vyjadřování a mohlo by se cítit ponížené.\nSpíše než: „Ne, takhle jsi to neměl říct.“\nPoužijte věty typu: „Ano, slyším, že chceš říct, že…“\nBuďte připraveni i na to, že ne každé dítě se bude o téma zajímat nebo o něm chtít mluvit a není tedy na místě žáky za každou cenu nutit se k situaci vyjadřovat. Přesto, pokud je to možné, je vhodné, aby se komunitních kruhů účastnili všichni žáci.\nNemusíte s žáky o tématu mluvit vždy a za všech okolností. Zkuste vymezit určitou dobu, kdy za vámi mohou chodit se svými myšlenkami a dotazy (například na začátku hodiny nebo po obědové pauze).\nPokud na diskuzi o situaci spojené s válkou na Ukrajině zrovna nebudete mít kapacitu, je dobré to dětem říct.\n„Chápu, že o válce potřebujete mluvit a máte k ní spoustu dotazů. Bohužel se teď musím akutně věnovat jiným věcem. Pokud byste si ale chtěli o válce na Ukrajině promluvit, nebo se na něco zeptat, budu (od dvou do tří hodin, ...) ve svém kabinetu.“\nNa některé dotazy nemusí být odpověď úplně snadná nebo jasná (př.: „Kdy válka skončí?“). Je v pořádku říci, že odpověď neznáte nebo že v tuto chvíli nedokážete odpovědět, ale je dobré pokusit se dítě určitým způsobem podpořit. Zároveň neslibujte dětem nemožné.\n„Nedokážu ti říct, kdy válka skončí, ale jsou lidé, kteří se snaží dosáhnout ukončení války co nejdříve.“\nZ dotazů dítěte může být patrné, že jej něco trápí. Můžete se ho doptat na to, co ho trápí nejvíce. Můžete pomoci rodičům pochopit, že dítě není v pořádku. V případě potřeby lze využít i externí pomoci, odkaz najdete na poslední straně.\nNeříkejte dětem, že viníkem jsou Rusové/Bělorusové, toto zobecnění je nepřesné a mohlo by mít negativní dopad na děti původem z těchto zemí. Naopak je vhodné poukázat na to, že spousta Rusů a Bělorusů si nepřeje válku a nesouhlasí s invazí na Ukrajinu. Nebojte se dětem říci, že agresorem je Putin a jeho spolupracovníci. Rovněž je vhodné s dětmi probrat také to, že mnoho obyvatel v Rusku a Bělorusku může být zmanipulováno dezinformacemi šířenými v jejich médiích.\n„Vojenské jednotky Ruska zaútočily na povel ruského prezidenta Vladimíra Putina na území Ukrajiny, aby ji obsadily. Mnoho lidí po celém světě a to i v Rusku a Bělorusku nesouhlasí s jeho chováním a rozhodnutím. Někteří lidé mohou být zmanipulováni názory, které Putin šíří a mohou jej kvůli tomu podporovat.“\nAutoři: Mgr. et Mgr. Bc. Zuzana Minarik, Bc. Tomáš Kubík, Mgr. Barbora Babičová, Bc. Pavla Palkovičová, Bc. Markéta Žáková, Mgr. Marie Drápalová, Bc. Gabriela Kalistová, Bc. Vendula Čermáková\nPráce s informacemi a dezinformacemi\nNázory žáků mohou být různé a pocházet z různých informačních zdrojů. Ptejte se žáků, odkud informace čerpají.\nAčkoliv žáci budou mnohdy pravděpodobně vycházet z názorů rodičů a jejich okolí, i tak je vhodné je učit, jak s informacemi zacházet, odkud informace čerpat, jak informace ověřovat a jak rozpoznat tzv. fake news.\nV rámci diskuze se s žáky můžete zaměřit na otázky typu: Z jakých typů zdrojů čerpají? Proč jsou některé zdroje věrohodné a jiné nikoliv? Co nám pomůže poznat důvěryhodný zdroj? Jak ověřit informace?\nKdyž zazní ve třídě postoj založený na nějaké informaci, vybídněte žáky, aby si vzali mobily (nebo použijte interaktivní tabuli), a společně zkuste dohledat, jaké pro tento postoj najdete podklady, argumenty.\nPokuste se vést děti k tomu, aby se učily pracovat se zdroji a kriticky nad nimi přemýšlely. Vyzkoušejte si společně používání Google překladače a DeepL, aby byli žáci schopni pochopit i obsah zahraničních zdrojů, včetně těch ruských a ukrajinských.\nPřipravte se na to, že některé názory a postoje mohou být založeny na dezinformačních zdrojích. V takovém případě je však zapotřebí být opatrný, aby se žák nestal terčem posměchu. Zároveň se může jednat o dobrý podklad pro ukázání žákům, jak mohou takové „fake news“ vypadat a jak je rozpoznat.\nAčkoliv mít odlišný názor je v pořádku, svoboda projevu má i v demokratickém světě své limity. Veřejné schvalování útoku Ruska na Ukrajinu či jiné nevhodné komentáře mohou být považovány za trestný čin a policie ČR již některé případy vyšetřuje.\n„Možná někteří z vás mají jiné informace o situaci než já/my a za vyjádření podpory Rusku vám může hrozba trestným činem připadat nefér nebo jako cenzura. Ale právě proto se tu učíme rozumět těm rozdílům, proč něco spadá pod svobodu slova a něco už je trestný čin.“\nJak jednat s žáky, kteří věří dezinformacím\nZůstaňte v klidu – hněv nebo zvýšení hlasu příliš nepomůže žáka přesvědčit o opaku či se nad svými názory zamyslet. Rovněž není vhodné využívat své postavení jako argument (př. „Já mám pravdu, protože jsem učitel“). Nicméně jde o náročnou situaci pro všechny a ne vždy je možné klid zachovat. Zkuste zlost v danou chvíli ovládnout nebo s ní počkat, až budete pryč ze třídy. Pokud by to nebylo možné, vyjádřete svůj vztek směrem k postoji žáka, ne přímo k němu samému. Řekněte například:\n„Teď jsem hrozně rozčilený, protože tohle je nesmysl. A fakt mě štve, že se takové informace mezi lidmi šíří. To ale není tvoje vina. Ty si zasloužíš, abych ti v klidu vysvětlil, proč je ta informace nepravdivá.“\nVyslechněte žákův názor a argumenty – díky tomu můžete lépe porozumět myšlení žáka. Některé názory mohou vycházet z dezinformací, v některých případech je však možné, že dítě nesprávně pochopilo sdělení či si přečetlo jen část textu a nezasadilo jej do celkového kontextu.\nPokud možno, zjišťujte, odkud dítě čerpalo své informace, a buďte otevření argumentům – žák může názory zakládat na informacích, o kterých jste doposud neslyšeli nebo je nečetli, to ještě nutně neznamená, že se jedná o dezinformace.\nPodporujte kritické myšlení žáků – primárně v případě hoaxů a dezinformací ukažte žákům protiargumenty. Cílem není vyhrát diskuzi nad žákem, ale pokusit se jej přimět dívat se kritičtěji na některé informace. Základem kritického myšlení je kladení otázek a právě v tom můžete být dítěti ve zvoleném čase žákům nápomocni.\nDržte se faktů – smyslem však není na žáky „vychrlit“ veškerá fakta, která máte a znáte. Vhodnější může být fakta představit na konkrétních příkladech a osobních příbězích.\nCílem diskuse není změnit za každou cenu názor dítěte, ale spíše jej přimět se nad celou situací zamyslet a nabídnout mu určitá vodítka a zdroje informací.\nNevraživost kvůli rozdílným názorům na válku na Ukrajině\nMůže se stát, že vám žáci převypráví názor jiného vyučujícího, nebo budete potřebovat jednat s člověkem, který vidí situaci na Ukrajině jinýma očima než vy. Můžete se setkat s podporou válečného konfliktu ze strany některých rodin žáků, učitelů, kolegů. Jak se proti nim vymezit, ale jak své vymezení udržet v mezích?\n„Vidím, že (XY) má na válku jiný názor než já. Možná čerpá informace z jiných zdrojů než já. Já nerozumím tomu, proč to pan XY vnímá takto. Možná je přesvědčen, že se věci dějí jinak, vychází z jiných informací. Jsou sice situace, kdy pravda může být někde napůl. Ale tato mezi ně nepatří. Kdyby se stalo, že by se OBA státy snažily rozšiřovat svá území a vzájemně napadaly území toho druhého a snažily se na území druhého neprávem vniknout, to by pak byla válečná situace, na kterou bychom mohli mít různé názory. Pak bychom mohli diskutovat o tom, kdo je v právu. Současná situace napadání Ukrajiny ruskou armádou ale není ten případ. Pan XY má spoustu dobrých vlastností. Umí (X), to je na něm fajn. Zpochybňování reality ale správné není a už vůbec ne v takové situaci, která je teď na Ukrajině.“\nKolegovi pak můžete říct například: „Tvé názory mne teď hodně štvou, teď s tebou vzteky nejsem schopen mluvit, ale kdybys něco potřeboval, řekni mi, pomůžu ti.“\nVe třídě mám žáka s ukrajinskými/běloruskými/ruskými kořeny\nTito žáci mohou být zasaženi aktuálním děním ještě více. Většina z nich má část rodiny v původní vlasti rodičů. Mohou o ně mít strach. A pro ostatní žáky teď mohou být náhlým terčem mnoha otázek či posměšků a agrese. Můžete zkusit jejich rodině nabídnout pomoc, zeptat se, co by žák potřeboval.\nS žákem můžete domluvit, jak bude se spolužáky komunikovat, že je připraven se o situaci bavit.\n„Vím, že se ti toho teď může dít hodně a že to máš těžké. Jsem tady pro tebe, kdyby sis chtěl promluvit.“\n„Pojďme spolu vymyslet, co řekneme ostatním. Chceš se o tom s nimi bavit? Můžeme spolu přijít na způsob, jakým bys jim mohl dát najevo, že o tom chceš mluvit. Nebo můžeme ostatním říct, že se o tom budeš chtít bavit, jen tehdy, když za nimi sám přijdeš.“\nInformujte třídu o tom, co jste s žákem vykomunikovali.\n„On to teď bude mít těžké, má strach, protože se to týká jeho rodiny.“\n„Ještě není připravený o tom s vámi mluvit. Až bude připravený, tak vám to dá najevo tak a tak (to záleží na tom, co s žákem dohodnete).“\nVěnujte žákům zvýšenou pozornost, obzvlášť těm s ukrajinskými a ruskými kořeny, nebo dětem s traumatickými zkušenostmi. Aktivně se zajímejte, zda oni či jejich rodiny něco potřebují, ať už jde o důležité kontakty či například materiální, finanční, právní nebo psychologickou pomoc. Pokud má dítě rodinu na Ukrajině, možná bude chtít mít i v hodinách možnost být na příjmu, aby mu neunikl důležitý hovor od rodiny. Bylo by dobré mu to umožnit. Ačkoliv nechceme na takové situace ani myslet, může se bohužel stát, že se jeho rodina dostane do situace, kdy bude mít možnost se s nim spojit naposledy v životě. Zeptejte se žáka, o kterém víte, že na Ukrajině rodinu má, zda je pro něj teď důležité mít zapnutý mobil. Pokud ano, dovolte mu mít ztlumený mobil na lavici. Výjimku vysvětlete ostatním žákům.\n„Možná se můžeš cítit, že jsi na to ve škole sám nebo že si s něčím nevíš rady. Chci, abys věděl, že za mnou můžeš kdykoliv přijít. Rád/a si s tebou promluvím, i kdyby to mělo být jen na pár minut. Taky chci, abys věděl, že tě možná teď ve škole budu i já častěji vyhledávat, protože si myslím, že někdy může být těžký přijít a požádat o pomoc sám. I kdybychom spolu měli prohodit jen pár vět o tom, že nic nechceš a nepotřebuješ, byl/a bych ráda, kdybych o tobě věděl/a. Můžeme spolu i mlčet. Budu respektovat, pokud se mnou vůbec mluvit nechceš, ale chci zdůraznit, že tu jsem pro tebe.“\nUkažte žákům způsoby, jak se zastat oběti a respektovat hranice druhého\nObětí šikany se teď pravděpodobně budou stávat žáci s (bělo)ruským původem, je třeba si uvědomovat, že oni za válku nemohou a pravděpodobně si ji ani sami nepřejí. Tohle je třeba opakovat také jejich spolužákům. Pro starší žáky platí, že v období dospívání je typické výrazné emoční prožívání, které může podporovat negativní nebo dokonce agresivní klima vůči spolužákům, kteří mohou reprezentovat „špatnou stranu.“ Připomínejte jim, aby se nedopouštěli neférové generalizace. Žákům můžete říct:\n„Když vidíte spolužáka, který je z Ruska, můžete mít vztek, protože vám to připomíná, že jménem Ruska Putin napadl Ukrajinu. Ale je důležité si uvědomit, že proti tomu spolužákovi osobně nic nemáte, jen ho teď neprávem viníte z toho, co způsobil Putin. Řekněte proto svému spolužákovi, že víte, že on osobně s tím nemá vůbec nic společného. I tak ve vás může vztek přetrvávat. Vztek je normální. Ale váš spolužák za válku, ani za váš vztek nemůže. Neměli byste mu tedy nic z toho dávat za vinu.“\nŽákům můžete nabízet způsoby, jak naložit s tím, když vidí, že se někdo chová špatně. Sami jim přitom můžete jít příkladem.\n„Když se ti nelíbí, jak se tvůj spolužák chová, můžeš za ním přijít a říct mu: „Nelíbí se mi to, jak se chováš. Nechej toho.“\nMěli bychom také vzít v úvahu pocity, které mohou žáci s (bělo)ruským původem zažívat. Možná cítí vinu za to, co jejich vláda provádí, možná cítí stud nebo mají vztek na Putina stejně jako většina světa. Mohou se cítit sami a měli bychom dát najevo, že nenesou vinu za to, co Putin dělá. Děti mohou vyjádřit svou podporu spolužákovi například tím, že řeknou: „Já se s tebou budu bavit/přátelit dál, i když jsi Rus.“\nMůže se ale stát, že žák s (bělo)ruským původem bude naopak Putina a jeho kroky podporovat. Jako učitel mu můžete říct:\n„Opravdu je pro mne těžké rozumět tvému postoji. A přiznám, že mne hodně štve. Ale tuším, že pro vaši rodinu je mnohem těžší než pro nás ostatní uvěřit, že by vaši zemi mohl vést člověk, který to s vámi, ani světem nemyslí dobře.“\nŘíct si o pomoc je v pořádku\nPokud máte žáka původem z Ukrajiny, Ruska nebo Běloruska, ke kterému se někdo chová nevhodně, podpořte ho a nabídněte mu svou pomoc.\n„Chci ti říct, že odsuzuji, pokud se ve tvé třídě nebo škole objeví někdo, kdo situaci zlehčuje, vyjadřuje se k ní necitlivě, nebo tě třeba nějak uráží. Myslím, že konfliktů je až příliš, není třeba je přenášet ještě mezi sebe. I v tom ti chci vyjádřit svou podporu. A nejen svou podporu, ale i zastání. Pokud vnímáš, že se ve tvé třídě děje něco nepříjemného (i kdyby to mělo být třeba ze strany nějakého vyučujícího), řekni mi to nebo se ozvi svému třídnímu, nebo někomu, komu důvěřuješ. Nenecháme tě v tom.“\nVeďte žáky k tomu, aby si řekli o pomoc, když ji budou potřebovat.\n„Statečnost je i v tom, že přiznám, že mám strach a že potřebuju pomoc. O pomoc si říká i ukrajinský prezident, protože ani on nemůže zvládnout vše sám.“\n„Já jako dospělý vám můžu poskytnout pomoc, ochranu, provázení v této situaci. A i když si třeba myslíte, že to zvládnete sami, a já věřím, že toho spoustu sami zvládnete, jsem tady pro vás. Protože každý někdy potřebuje pomoc, zvlášť v této těžké situaci.“\nŽáci z Ruska, kteří jsou v ČR například na základě politického, či jiného azylu, mohou mít strach z vyhoštění. V takové situaci můžeme říct například tohle:\n„Chápu tvoji obavu, že by tebe a tvoji rodinu mohli vyhostit z republiky. Já bohužel nevím, co bude a co nastane, ale štvalo by mě, kdyby to naše republika udělala. Mnoho Rusů demonstruje proti válce, nesouhlasí s ní. Pokud by tě to trápilo, můžeme si o tom společně popovídat. Můžeme také třeba požádat o pomoc nějakého právníka, který se takovými situacemi zabývá. Neboj se za mnou přijít.“\nNeklaďte důraz na výkon - jděte cestou individuálního plánu vzdělávání\nV době, kdy mnohé děti pociťují strach, úzkost, ale i zmatení ze současné situace na Ukrajině, může být pro některé z nich těžší soustředit se na školní povinnosti. Zkuste být tolerantnější vůči neplnění úkolů, nedávejte zbytečně dětem špatné známky, ale věnujte více času společné práci. Pokud děti ve třídě vypadají rozptýlenější než normálně, pokud můžete, zkuste se s nimi domluvit na odsunutí větších písemek i úkolů. Z učiva vybírejte jen to nejdůležitější, z dvou stran například několik hesel. Není cílem, aby děti ovládaly méně učiva, ale abychom jim poskytli dostatečné množství času ke zvládnutí stresu. Až se jim podaří na stres adaptovat, jejich kapacita pro přijímání nových informací se zlepší, a zlepší se i jejich výkony i porozumění učivu. Když byste je v období zhoršené adaptace na stres zahltili, stres se prohloubí a negativní dopad na jejich výkony a porozumění učivu bude větší.\nPokud máte ve třídě žáka, kterého momentální situace osobně zasahuje, například tak, že má příbuzné na Ukrajině, kromě výrazných emocí a problémů se soustředěním na něj možná doma dopadly i úkoly, které dosud nezastával. Zejména pokud se dospělí v domácnosti angažují v pomoci příbuzným. Zdánlivá nepřipravenost na výuku tak může být důsledkem zahlcení emocemi, informacemi z různých stran, či jinými povinnostmi. Neočekávejte od něj proto výkon, na který jste byli dosud zvyklí. Naopak mu v dané situaci můžete ulevit například výjimkou z namátkového zkoušení nebo odpuštěním úkolu. Je potřeba, abyste jasně formulovali celé třídě, proč žák úlevu dostal a že je dočasná. Jak dlouho by měla trvat, nicméně záleží na dohodě s rodiči a žákem, a na vývoji aktuálně poměrně obtížně předpověditelné situace. Každopádně ale mějte na paměti, že není realistické očekávat, že dítě, jehož rodina je zasažena válkou, bude učivo zvládat stejně jako dřív. Během válek často školy přestávají fungovat. Dítě ve vaší škole je ve zvláštní situaci. Válka není v zemi, v které žije, ale přesto válka prostupuje jeho životem a rodinou velmi intenzivně.\n„Dovedu si představit, že to teď máš těžké a že toho doma asi máte hodně a chápu, že se ti o tom asi nechce mluvit. Chci ti navrhnout, že tě teď [nějakou dobu] nebudu namátkově zkoušet jako ostatní a místo toho se s tebou domluvím na termínu, na který se připravíš, ať ti aspoň trochu odlehčím. Pomůže ti to? Kdybych ti mohl/a ještě s něčím pomoct, můžeš mi kdykoli říct nebo napsat.“\nMějte také na paměti, že pokud se rodiče dětí angažují v pomoci nebo jsou prostě zahlceni aktuální situací, po nějakou dobu možná nebudou schopni se s dítětem pravidelně učit a věnovat domácím úkolům. Začněte též plánovat, jak dítě výuku bude moci při individuální péči dohnat - ne však ve smyslu dodělat všechny úkoly nebo něco dokonale natrénovat. Zde se soustřeďte na to, co je cílem učiva, například pochopit základní pojmy v učivu daného předmětu, porozumět principu počítání zlomků apod. Promyslete, kdo žákovi pomůže, například mu třeba hodinu denně po výuce shrnout vše podstatné (pokud je v průběhu výuky duchem nepřítomný), pomoci mu s domácími úkoly. Možná na to nebudete mít kapacitu vy jako učitel, ale třeba by k tomu byl ochotný nějaký dobrovolník, třeba rodič jiného dítěte. Dále můžete rodiče či žáka odkázat na dobrovolnické služby, které možná ve vašem okolí nabízejí doučování. Počítejte s tím, že toto období může trvat i několik týdnů a že žák opravdu bude potřebovat systematickou úlevu, tedy ne vynechat jeden úkol, ale například výběr toho nejdůležitějšího z učiva po nějakou dobu.\nPodrobnější informace o fake news, nejčastější otázky a odpovědi na ně.\nAudiovizuální lekce pro mladé lidi ve věku 13–21 let o tom, jak se fake news šíří, jak informace ověřovat a jak kriticky myslet.\nJaké jsou nástroje moderní ruské propagandy? Jak ji odhalit? A je pro ni zajímavé i Česko?\nRozhovor o dezinformační scéně s Benediktem Vangelim, ředitelem Centra proti terorismu a hybridním hrozbám (CTHH) Ministerstva vnitra.\n(Jak) mohou být děti nápomocné?\nPo celé České republice se zatím šíří vůle a ochota pomáhat. Děti to mohou vidět nebo slyšet v médiích, u příbuzných, známých, na ulici, nebo ve škole. Můžou chtít být samy tímto směrem užitečné, může jít i o způsob vypořádání se s tlakem a emocemi. V myšlenkách na pomoc ostatním je můžete podpořit, ale dbejte na to, aby děti nepřebíraly zodpovědnost za to, co se děje. Nejedno statečné dítě či dospívající teď chce možná vyrážet do boje a chránit své kamarády či rodiče. Přestože je to jejich způsob, jak zvládnout tu velkou hrůzu a strach, jemně a pevně jim ujasňujte, co je a co není zodpovědnost dítěte.\n„Je skvělé, že přemýšlíte nad tím, jak byste vy nebo naše třída mohli lidem na Ukrajině pomoct. Chci vám ale říct důležitou věc - že za válku i její řešení jsou zodpovědní dospělí. Je tedy na dospělých, aby to vyřešili a aby taky ochránili vás jako děti, i když už si dokážete na věc často udělat vlastní názor a přemýšlíte třeba, jak můžete být nápomocní.“\nMůžete dětem nabídnout, jak mohou v rámci svých možností s ohledem na věk pomoci. A nechejte je také přicházet s vlastními nápady. Můžete v rámci třídy nebo školy zorganizovat sbírku a finanční prostředky zaslat na prověřené účty (jejich seznam najdete například zde) nebo je věnovat konkrétním potřebným osobám, na které má vazbu třeba některé z dětí ve třídě. Sledujte sbírky v okolí. Pokud se shromažďují věci pro uprchlíky, podpořte děti k diskuzi s rodiči, co by mohli doma postrádat a co mohou věnovat. Debatujte s nimi na téma ubytování uprchlíků. Mluvte s dětmi ale i o tom, že není v silách každého dospělého zasílat finanční pomoc, věnovat některé ze svých věcí nebo ubytovat uprchlíky u sebe doma.\n„Každý má jiné možnosti, jak pomoci. A každá pomoc se počítá, i když je malá. Někdy stačí říct známému, kamarádovi, co má třeba příbuzné na Ukrajině, že na něj myslíme a doufáme, že se situace brzy zlepší. Nebo říct známému, kamarádovi, co má příbuzné v Rusku, že víme, že to není jeho vina a bránit ho před těmi, kteří by to mohli naznačovat nebo říkat přímo.“\nJako učitel můžete sledovat stránky zřízené Ministerstvem vnitra, tuto nebo tuto stránku, případně facebookovou stránku Pomoc Ukrajině, kde se mohou objevit výzvy, které mohou být pro žáky zrealizovatelné.\nSdělte žákům, že mohou být případně velmi nápomocní také tím, že přijmou mezi sebe děti, které uprchly se svými blízkými z Ukrajiny. Tyto děti se mohou objevit v okolí jejich bydliště, na vaší základní škole nebo dokonce ve vaší třídě.\nJaké jsou efektivní způsoby Ukrajině, a co naopak nedělat? Seznam ověřených účtů pro pořádání sbírek.\nDalší odkazy s návody, jak pomoci:\nWeb ministerstva vnitra Stojíme za ukrajinou Pomáhej Ukrajině Pomoc Ukrajině\nUčitel by neměl mít povinnost dokázat, že je perfektním učitelem v extrémně vyhrocené době. Není potřeba se v tomto vypjatém období za každou cenu držet předepsaného plánu výuky nebo dokonce vymýšlet něco nového. Je naprosto v pořádku si ulevit při výuce třeba tím, že doporučíte dětem ke zhlédnutí videa, která k probírané látce považujete za vhodná a již je někdo vytvořil.\nI jako učitel nemusíte mít zrovna kapacitu na vysvětlování a diskuzi. Dětem to otevřeně sdělte.\n„Vidím, že o tom chcete mluvit. Já si přeju, abychom se učili o tom mluvit, já se na to nachystám a zkusíme si o tom později promluvit, třeba zítra odpoledne. Teď na to ale nemám kapacitu. A také si potřebuji promyslet, jak diskuzi povedeme. Je potřeba, aby měla nějaká pravidla. Například nebudeme napadat jeden druhého. Promyslím, jak to uděláme, a trochu se na to připravím. Dám vám pak vědět.“\nMluvte se svými kolegy o vlastních emocích a možnostech práce a komunikace k tématu války.\nUžitečné mohou být různé podpůrné skupiny na Facebooku jako např. „Pedagogická komora - diskuze o školství - učitelé, ředitelé…”, kde můžete sdílet své zkušenosti s komunikací s dětmi o válce.\nPodporou vám mohou být také materiály pro pedagogy od Člověka v tísni.\nDbejte o své psychické zdraví. Může vám být nápomocná třeba mobilní aplikace První psychická pomoc (pro Android ke stažení na Google Play) nebo Nepanikař (na App Store), případně videokurz Psychologická první pomoc (v angličtině zdarma). Využít můžete též YouTube kanál psychologické služby Hasičského záchranného sboru ČR – kromě jiných obsahuje také sérii videí věnovanou seberegulačním cvičením ZDE. Pokud potřebujete odbornou pomoc, využijte Rozcestník služeb odborné pomoci v ČR (od Nevypusť duši). Uvedené odkazy můžete v případě potřeby doporučit i svým žákům.\nRelaxujte, udržujte kontakt s kamarády a příbuznými. Dopřejte si čas i sami na sebe. Dejte si horkou koupel, šálek kávy nebo čaje, přečtěte si dobrou knihu, zacvičte si, věnujte dostatek času spánku, meditujte, nebo jednoduše dělejte cokoli, co vám pomůže.


Přijmeme ihned: Skladník manipulant vzv - Prosinec 2021 - Jooble\n...na pozici Skladníka, okres Mladá Boleslav.NÁPLŇ PRÁCE: * příprava zakázek - balení, nakládka/vykládka, drobná dovýroba * manipulace s VZV * občasná komunikace se zákazníkemPOŽADUJEME: * minimální vzdělání: odborné vyučení bez maturity * manuální zručnost *...\n...čistícími přípravky a úklidovými prostředky, hledáme posilu na pozici Skladník/ce - zásobovač/ka.Náplň práce: * Rozvoz zboží zákazníkům *... ..., v opačném případě zaškolímeVýhodou: * Průkaz obsluhy VZV * Proaktivní přístup * Pečlivost, samostatnost * Pozitivní naladění...\n...týmu novou posilu!VAŠÍM ÚKOLEM BUDE:• manipulace se zbožím a jeho evidence• kontrola kvality... ..., aby vše proběhlo tak jak má• obsluha VZV• dodržování BOZP, PO a interních procesů... ...získat jej u nás• praxi na pozici ve skladu výhodou• základní znalost práce na PC•...\n...výrobní podnik v oblasti automotive hledáme spolehlivé zaměstnance na pozici Interní zásobovač komponentů - Skladník. Doplňování komponentů k linkám. Nutné VZV. Třísměnný provoz. Nabízíme: 6 týdnů dovolené. Stravenkové karty. Závodní lékař. Praní pracovního oblečení. Příspěvek...\n...výrobce plastových desek, nádrží a segmentů, na místo: SKLADNÍK / MANIPULANT VZV Požadujeme: Vyučen / SŠ Průkaz VZV podmínkou... ...suroviny do výroby Vyvážení hotových výrobků z výroby na sklad Práce na PC Co nabízíme: ~ Odpovídající mzdové ohodnocení...\n...SKLADNÍKA, který má zkušenosti s obsluhou VZV a platný řidičský průkaz sk. B.Vaším úkolem na pozici skladníka bude:- manipulace s vysokozdvižným vozíkem,- zavážení výrobních... ...oprávnění sk. B PODMÍNKOU!- zkušenosti ze skladu,- ochota pracovat ve směnném provozu,-...\n...pracovní pozici hledáme ženy i muže. Průkaz VZV zajišťujeme, ale musíte mít zkušenosti v praxi. Nabízíme stálou práci do skladu stabilní mezinárodní společnosti Hyundai.... ...nakládání a vykládání kamionů- práce na skladě ( manipulace s boxy a bednami)- možnost vyhotovení...\nNáplň práce:• naskladnění a vyskladnění zboží do/ze skladu. • vyřizování objednávek dle požadavků zákazníka a dle přidělené dokumentace• manipulace se zbožím za použití vysokozdvižného vozíkuPožadujeme:• průkaz na VZV• zkušenosti ze skladu • dodržování pracovních...\n...právě hledáme do týmu novou posilu! VAŠÍM ÚKOLEM BUDE: manipulace se zbožím příprava zboží k expedici kontrola zboží nakládka... ...provozu čistý trestní rejstřík praxi na pozici skladník s VZV pozitivní přístup při řešení vzniklých situací NABÍZÍME...\n...fyzická zdatnost, trestní bezúhonnost * zkušenost s prací na VZV - platné papíry nejsou podmínkou, případně obnovíme * uzavření... ...individuálních kusových zásilek se sídlem v Plzni - Skvrňanech, hledáme skladníky s praxí na VZV. Náplň práce: * vykládky a nakládky...\n**Co budeš dělat:**- Vychystávat materiál z regálů ve skladě.- Zásobovat pracoviště.- Položky k expedici správně napočítáš, vychystáš... ....**Co budeš ke své práci potřebovat:**- Zkušenost s řízením VZV. Pokud nemáš - nevadí, zařídíme ti!- Ochotu řídit retrak.**Za...\n...Požadujeme Předchozí pracovní zkušenosti na obdobné pozici ŘP sk. VZV – nutností Čistý trestní rejstřík Znalost stavebních... ...Vykládka/příjem a nakládka zboží pomocí VZV Kontrola dodacích listů Řádné vedení skladu Podílení se na inventuře skladových zásob...\nBrno skladník manipulant vzv\nOstrava skladník manipulant vzv\nOlomouc skladník manipulant vzv\nLiberec skladník manipulant vzv


Tommy Hilfiger 1781951 cena od 3 410 Kč - Srovname.cz\nSrovnání cen » Oblečení a móda » Hodinky » Srovnání cen Články o Recenze Napsat recenzi pro Informace o Poradna Tommy Hilfiger 1781951\nMódní hodinky Tommy Hilfiger z kolekce Avery. Ideální doplněk pro ženy upřednostňující analogové a kulaté hodinky. Uvnitř odolného, 10 mm vysokého pouzdra, které tvoří kvalitní ocel, najdete spolehlivý bateriový (quartz) strojek pohánějící v průměru 36 mm široký ciferník. Ten spolehlivě chrání odolné ...a dál?\nZa cenu 3 410 Kč\nProdukt Tommy Hilfiger 1781951 neprodává žádný obchod s kamennou pobočkou. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nProdukt Tommy Hilfiger 1781951 nemá žádný obchod skladem. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nProdukt Tommy Hilfiger 1781951 neprodává žádný obchod s možností platby kartou. Zobrazte si všechny obchody nebo zkuste podobné produkty.\nDámské hodinky Tommy Hilfiger 1781951\nDo obchodu » Tommy Hilfiger 1781951 Brasty.cz\nTommy Hilfiger Lori 1781951\nDo obchodu » Tommy Hilfiger 1781951 Hodinky.cz\nDámské hodinky Tommy Hilfiger 1781951 + doživotní záruka na vrácení zboží\nDo obchodu » Tommy Hilfiger 1781951 Brawat.cz\nVíce možností? Tommy Hilfiger 1781951 koupíte i tady\nDo obchodu » Tommy Hilfiger 1781951 Hodinky-365.cz\nDo obchodu » Tommy Hilfiger 1781951 Mall.cz\nDo obchodu » Tommy Hilfiger 1781951 Roloi.cz\nSpecifikace Tommy Hilfiger 1781951\nNejnižší cena 3 410 Kč\nMódní hodinky Tommy Hilfiger z kolekce Avery. Ideální doplněk pro ženy upřednostňující analogové a kulaté hodinky. Uvnitř odolného, 10 mm vysokého pouzdra, které tvoří kvalitní ocel, najdete spolehlivý bateriový (quartz) strojek pohánějící v průměru 36 mm široký ciferník. Ten spolehlivě chrání odolné minerální sklíčko. Jak sami vidíte, pouzdro zahalila růžové zlato, ciferník černá a řemínek růžové zlato barva. Z hlediska materiálu mu vévodí ocel. Tyto hodinky disponují stupněm vodotěsnosti 3 » ... a dál?\nPorovnat ceny Tommy Hilfiger 1781951\nTommy Hilfiger 1781951 - parametry\nMódní hodinky Tommy Hilfiger z kolekce Avery. Ideální doplněk pro ženy upřednostňující analogové a kulaté hodinky. Uvnitř odolného, 10 mm vysokého pouzdra, které tvoří kvalitní ocel, najdete spolehlivý bateriový (quartz) strojek pohánějící v průměru 36 mm široký ciferník. Ten spolehlivě chrání odolné minerální sklíčko. Jak sami vidíte, pouzdro zahalila růžové zlato, ciferník černá a řemínek růžové zlato barva. Z hlediska materiálu mu vévodí ocel. Tyto hodinky disponují stupněm vodotěsnosti 3 ATM.\nZnačkové hodinky světového výrobce. Doživotní záruka na vrácení zboží. Pokud si i vy potrpíte na stylové doplňky té nejvyšší kvality, pak by vám neměly chybět hodinky Tommy Hilfiger. Na černém vzorovaném ciferníku se vyjímají jednoduché ručičky s indexy a nechybí ani proslulé logo značky. Stylové a kvalitní dámské hodinky za skvělou cenu 4170 Kč a dopravou kurýrem zdarma! Nákupem navíc získáte dodatečnou slevu 5 % na další nákup na Watch4u.cz! Tommy Hilfiger Lori 1781951.


IQ Silky 1/2 - dámské legíny/kraťasy Barva: Černá (Black), Velikost: S - Kenvelo.cz\nDomů / Ženy / Kalhoty, tepláky a legíny / IQ Silky 1/2 - dámské legíny/kraťasy Barva: Černá (Black), Velikost: S\nIQ Silky 1/2 - dámské legíny/kraťasy Barva: Černá (Black), Velikost: S\nKód: 1983_XL 1983_M 1983_L 1983_S Zvolte variantu\nHI-TEC Lady Argola 1/2 - dámské kraťasy Barva: Modrozelená (Deep Teal/Silver Pine), Velikost: M\nHI-TEC Lady Malia - dámské sportovní tílko Barva: Černá (Black), Velikost: S\nHI-TEC Lady Sibic - dámské sportovní tričko Barva: Černá, Velikost: M\nIQ SILKY 1/2 - dámské bezešvé legíny/kraťasy\nDámské legíny Silky 1/2 v černé barvě se vám budou hodit do každého outfitu. Jsou vhodné pro všechny sportovní aktivity. Zvlášť je oceníte v teplejších dnech, díky jejich délce. Legíny jsou bezešvé, což zvyšuje komfort při nošení, v pase jsou na gumu a v přední části je logo značky IQ. Legíny disponují dvěma technologiemi. Díky QUICKDRY se budete vždy v suchu, materiál, ze kterého jsou legíny vyrobeny je totiž rychleschnoucí. Technologie AIRWAY zajišťuje volné proudění vzduchu, což vám poskytne pocit pohodlí při různých sportovních aktivitách.\nSyntetické materiály se vyznačují krátkou dobou schnutí, která zajišťuje pohodlí při cvičení i po něm.\nPoužité syntetické materiály zajišťují volné proudění vzduchu, což uživateli poskytuje pocit pohodlí při cvičení, nebo při různých fyzických aktivitách.\nO značce IQ\nSportovní značka nabízející výrobky Premium. Vytvořena s myšlenkou na aktivní osoby, které oceňují vysokou kvalitu, spolehlivost a funkčnosti a zároveň hledají výrobky s unikátním designem.\nZnačku IQ vysoce oceňují příznivci funkčního tréninku, fitnessu a běhání. Důvěra klientů se systematicky získává důsledným sázením na technologické pokročilé materiály a řešení, které garantují komfort a bezpečnost při aktivitách.\nČerná (Black), Černá


Proximal Humerus / Targon® PH+\nHřeb v proximální části zastabilizuje zreponované fragmenty pomocí šroubů o průměru 4,5 mm se závitem v hlavě nebo o průměru 3,5mm s přesně definovaným směrem zavedení aby došlo k fixaci všech fragmentů. Tyto šrouby získají svou stabilitu díky prošroubování skrz PEEK vložku v hřebu. V distální části hřebu jsou k fixaci použity šrouby o průměru 3,5mm. Díky všem zmíněným prvkům získává repozice potřebnou stabilitu jako základ hojení i v případě mnohaúlomkových zlomenin s luxací hlavice.\nTargon PH+ je indikovaný pro:\naž 4 úlomkové zlomeniny hlavice humeru.\nTargon PH+ Long je indikovaný pro:\nKombinované zlomeniny hlavice a těla Humeru.\nTargon® PH+ je zdravotnický prostředek. Účelem tohoto zdravotnického prostředku je stabilizace zlomenin humerální kosti ve všech etážích prostřednictvím intramedulárního hřebování. Indikace: multifragmentální zlomeniny hlavice humeru (až čtyřúlomkové zlomeniny), kombinace zlomenin v oblasti hlavice a diafýzy humeru, stabilní a nestabilní zlomeniny diafýzy humeru patologické zlomeniny. Absolutní kontraindikace: nepoužívejte v následujících případech. Nízko položené zlomeniny humeru do 7 cm od olecranonu, zlomeniny typu C3 dle AO, izolovaná fraktura hlavice pažní kosti, akutní nebo chronický zánět kosti, tumory v oblasti fixace implantátu, rozsáhlé poškození kostní tkáně, které znemožní fixaci implantátu, alergie na použité slitiny nebo jejich prvky. Relativní kontraindikace: použití implantačního systému může být za následujících okolností spojeno se zvýšeným klinickým rizikem a vyžaduje detailní individuální posouzení chirurgem. Medicínské nebo chirurgické mezní podmínky, které mohou mít negativní vliv na úspěch implantace, včetně poruch hojení ran, mezní podmínky, které mohou vést k nadměrnému zatížení humorální kosti a implantátu, jako je např. špatný celkový stav pacienta, drogová závislost nebo alkoholismus, nedostatečná spolupráce pacienta nebo omezená schopnost dodržovat pokyny lékaře zejména v pooperační fázi, včetně omezení rozsahu pohybu, zejména ve vztahu k vykonávání sportovních a profesních aktivit. Vedlejší účinky a interakce: kromě všeobecných rizik spojených s operací zahrnují potenciální komplikace a ve spojení s osteosyntézou humorální kosti, nejde však o jejich úplný výčet: chybné umístění, prasknutí, uvolnění, migrace/dislokace implantátu; sekundární zlomeniny; změny hustoty kostí, degenerativní změny v oblasti fixace implantátu; reakce na cizí těleso, alergie, infekce, bolesti. Bezpečnostní pokyny: Targon® PH+ lze implantovat pouze pomocí nástrojů určených pro implantaci Targon® PH+. Chirurg se před výkonem musí seznámit s implantáty Targon®, operační technikou a znát obecné zásady intramedulárního hřebování. Chirurg musí vybrat nejvhodnější variantu implantátu pro daný typ zlomeniny. Aesculap nenese odpovědnost za případné komplikace vzniklé nesprávným určením diagnózy, výběrem nesprávného implantátu, nesprávnou kombinací komponent, nesprávnou operační technikou a porušením sterility implantátu. Implantát nesmí být kombinován s implantáty jiných firem nebo nekompatibilními implantáty řady Targon®. Použití mobilizačních a kompresních technik musí chirurg zohlednit při výběru délky implantátu. Implantát není konstruován aby trvale nahradil nosnou funkci kosti. Implantát a jeho části jsou na jedno použití. Explantaci implantátu indikuje ošetřující lékař. Výrobcem tohoto zdravotnického prostředku je Aesculap AG se sídlem na adrese Am Aesculap-Platz, 78532 Tuttlingen, Německo.


LAVINOVÝ KURZ BASIC PRO HORSKÉ PRŮVODCE CMLA 2012\n(KRKONOŠE, Labská bouda 1. - 3. 2. 2012)\nNa podzim nás oslovili zástupci CMLA - Českého spolku horských průvodců, jestli bychom pro ně a jejich nové členy neuspořádali speciální kurz zaměřený na laviny a lavinové terény a postup v něm.\nTento kurz byl zařazen do jejich vzdělávacím programu na mezinároního Horského průvodce UIMLA (Union of International Mountain Leader Associations).\nA to mimo jiné znamenalo, že se tohoto kurzu zúčastnili i zástupci této mezinárodní organizace, kteří pečlivě sledovali veškeré dění a postupy. Pro nás se z toho stala prestižní záležitost. A byli jsme na závěr hrdí, že si celý náš kurz nejen pochvalovali, ale nabídli nám i možnost zorganizovat podobný kurz na mezinárodní úrovni.\nUIMLA je mezinárodní nestátní organizace, která sdružuje národní asociace horských průvodců z celého světa. UIMLA byla založena v roce 2004, avšak navázala na činnost Komise Evropských horských průvodců, která existovala od roku 1989. UIMLA převzala od Komise Evropských průvodců kvalifikační standard stanovený v dokumentu s názvem Platforma Společenství pro podmínky přístupu k povolání Evropského horského průvodce a pro jeho výkon, který je součástí Dohody z Chamonix uzavřené dne 16. prosince 1992 mezi Komisí evropských horských průvodců a Komisí evropských horských vůdců. Sídlem UIMLA je francouzské Chambery.\nDnes se hned od rána plně věnujeme lavinové záchraně. Počasí je takové, že si ho plnými doušky užíváme :-))) Výhledy odsud jsou famózní a zahraničním delegetům se tu moc líbí. Všicni se aktivně věnují hledání lavinovými přístroji, kopání zasypaného, sondování, ... Přednášky doplňujeme informacemi z mnoha reálných záchranných akcí. Samozřejmostí je i odstřelení airbagů Snowpuls a ABS. Během dne také probíhá praktická zkouška vyhledávání zasypaného pomocí lavinového přístroje. Večer zakončujeme cvičnou záchrannou akcí. Tu se vždycky snažíme krapet opepřit tak, aby se vytvořil na každého pěkný tlak :-)))\npátek 3. 2. 2012\nTento další den se naopak snažíme věnovat lavinové prevenci. Podrobně rozebíráme druhy sněhu, vliv počasí, terénu. Rozebíráme podrobně i potřebnou taktiku při vjezdu do lavinového terénu. Venku nás pak čeká rozbor sněhového profilu a na samotný závěr nechybí ani závěrečný vědomostní test z lavinové problematiky. Nejlepší byli odměněni našimi tričky a šátky a ta úplně nejlepší dostala navíc od firmy Skialpshop lavinový přístroj!!!\nstředa 1. 2. 2012\nNáš Lavinový kurz BASIC - speciál jsme přestěhovali na Labskou boudu. Proto si dáváme sraz ve Špindlerově Mlýně a odtud vyrážíme Labským dolem vzhůru k Labské boudě. Cestou si povídáme o lavinách, které právě zde mají bohatou historii. Úvodní přednáškou zahajujeme večerní program.


Yolanda Christina Gigliottiová: Marné čekání na lásku – Epochaplus.cz\nYolanda Christina Gigliottiová: Marné čekání na lásku\nZřejmě by se podivil, kdyby mu někdo prozradil, že novorozeně za 21 let získá šerpu nejkrásnější dívky téhle africké země.\nMalá Iolanda v roce 1937. FOTO: Pietro Gigliotti / Creative Commons / volné dílo\nPět jazyků bez mrknutí oka\nMaličká Yolanda Christina Gigliottiová (1933–1987) zná operační sály až příliš dobře. Trápí ji táhlé problémy s očima, a než oslaví čtvrté narozeniny, absolvuje dvě těžké operace. Učí se ale dobře a okolí oslňuje dospívající krásou.\n„Sekretářka je skvělé povolání,“ domlouvá jí matka. Později si názor upraví – zdá se, že z její holčičky bude překladatelka. Vždyť skvěle zvládá pět jazyků!\nEgypt jí začíná být malý. Ví, že má na víc. Sedá do letadla a míří rovnou do Paříže.\nDalida se stala jedním z nejvyhledávanějších objektů fotografů. FOTO: Neznámý autor / Creative Commons / volné dílo\nMá štěstí, Roland Berger je skvělým učitelem zpěvu a Yolanda učenlivou žákyní. V Paříži si uvědomí, že se svým jménem mnoho slávy nepochytí. Zvolí si přezdívku Dalida. Brzy jí tleskají vyprodané koncertní sály a díky hitu Bambino se z ní stává hvězda Francie.\nNajde si také první vážný vztah. Jejím vyvoleným není nikdo menší než ředitel rozhlasové stanice Europe 1 Lucien Morisse (1929–1970). 8. dubna 1961 jim zazvoní svatební zvony.\nBez něj nechci žít!\nRubínový kříž rytíře umění, věd a literatury, Čestná medaile města Paříže a 5. prosince 1968 obdrží jako jediný umělec v historii Medaili prezidenta republiky od Charlese De Gaulla (1890–1970). To je jen rychlý výčet těch největších ocenění, kterými se zpěvačka může pochlubit.\nŽádné jiné ženské ikoně pop music se to do té doby nepodařilo.\nZe svého domu na Rue d´Orchampt na Montmartru měla Dalida skvělý výhled na Paříž. FOTO: Ivonna Nowicka / Creative Commons / CC BY-SA 4.0\nOpráší starý scénář\nZní to jako idylka? Jenže není. Dalida se cítí strašně sama. Další životní láska nepřichází, zato jí trápí stále častější deprese. Jako by to nestačilo, vrací se jí problémy s očima, o kterých si myslela, že je zanechala v dětství.\nFoto: Neznámý autor / Creative Commons / volné dílo, Pietro Gigliotti / Creative Commons / volné dílo, Ivonna Nowicka / Creative Commons / CC BY-SA 4.0\ndalida paříž populární hudba


Na cimprcampr | Volejbalový oddíl TJ Svitavy\nDo prvního a třetího utkání jsme nastoupili v základní sestavě, která byla v polovinách setů nahrazována hráči z lavičky. Druhý zápas s poslední týmem tabulky (ČT) jsme více experimentovali. Ve všech herních činnostech jsme soupeře převyšovali, tradičně jsme trápili plachtícím podáním. Obvykle nekomentuji výkon rozhodčích, ale dnes si neodpustím vyjímku. Právě proti Třebové se během jedno setu sudí dopustil snad 10 chyb v poměru 8:2 v náš neprospěch. Celá tato komedie vyústila v lehce dramtičtější koncovky a Piškotem napálený balón pod strop do umělého obložení. Hala je ale nová, takže i obložení vydrželo, my zvítězili vše zapomenuto. Jenom bych v halách do otevřených bufetů k cedulkám o zákazu prodeje alkoholu mladistvým dopsal ještě rozhodčí :-)\nZ individuálních výkonů tentokrát vyzdvihuji nahrávku do zóny IV Nikoušem (luxus), a dobrou úspěšnsot Mirďase ze zóny II. Tentokrát se tolik nedařil útok středem. Musíme nadále na tréninku pilovat. Základní skupinu tedy vyhráváme pouze s jednou porážkou. Ve finálové části nás ale čekají jiné kalibre (Hradec).\n2705 x přečteno\nVložil Elvis12, Po, 23/11/2009 - 10:44\n1. TJ Svitavy A 12 11 1 0 22:4 621:427 23\n2. VK Litomyšl A 12 9 3 0 19:8 598:510 21\n3. Volejbalový klub Choceň A 12 6 6 0 14:13 536:559 18\n4. TJ Jiskra Ústí nad Orlicí A 12 4 8 0 10:16 498:564 16\n5. TJ Sokol Česká Třebová A 12 0 12 0 0:24 408:601 12


NOVÁ Vlasta 9/2020\nRozhovor: Herečka a pedagožka Eva Salzmannová je pozoruhodná, osobitá žena, která možná i pro svou ráznost bývá překvapivě často obsazována do mužských rolí. „Uznejte objektivně, že na první pohled jako muž nevypadám, spíš naopak, režiséři si asi řekli: Hele, hele, ona by to mohla hrát, tu páru a úder má v sobě!“\nVztahy: Určitě už jste se někdy octli v situaci, kdy vás někdo zradil, urazil, podvedl, prostě zranil. Měli jste chuť někam zalézt a už nikdy nevylézt? Nebo jste pukali vzteky a nejraději byste toho, kdo vám ublížil, navždy vymazali z povrchu zemského? To, jak naložíte se svými pocity, je důležitější než samotné zranění. Je vážně dobré naučit se odpouštět. Nikoliv kvůli těm, kteří vás zradili, ale kvůli vám samotným.\nRozhovor: Jednou z mála Češek, která se dostala na prestižní seznam nejvlivnějších žen světa podle BBC, je Elena Gorolová. Jako terénní pracovnice pomáhá romským rodinám a jako dobrovolnice bojuje za práva nuceně sterilizovaných žen. Ví jaký mají život. Sama před dvaceti lety přišla o možnost mít další děti. „Neinformovaný souhlas jsem podepsala v porodních bolestech. Pořád říkám, že bych jim v té chvíli podepsala vlastní smrt, kdyby mi ji na papíře podstrčili. Copak jsem v 21 letech mohla vědět, co je to sterilizace? Nikdy jsem o tom neslyšela, ani v rizikové poradně, kam jsem jako těhotná chodila,“ vrací se k nepříjemné události v rozhovoru.\nHobby: Žijete rádi s rostlinami? Je pravda, že se v zimě o pokojové rostliny nemusíme starat tak intenzivně jako v jiných ročních obdobích, základní péči však zanedbat nesmíme.\nRecepty: Do rubriky vaření jsme tentokrát jako hlavní ingredienci vybrali sýry. Různé sýry. A nejvíc nás nadchly syrečkové bramboráky. Zkuste je a budete je milovat jako my!


Putin se snaží shromáždit data ruských občanů o jejich kryptoměnách - CryptoSvet.cz\nPutin se snaží shromáždit data ruských občanů o jejich kryptoměnách\nRuský prezident Vladimir Putin nařídil připravit nový systém, který občany donutí odhalit jejich vlastnictví kryptoměn. Poté, co prezident informoval ministerstvo práce a centrální banku, hodlá podle INC-News shromáždit všechna fakta prostřednictvím společné zprávy s ruským ministerstvem financí.\nVladimir Putin chce shromáždit data o vlastnictví kryptoměn\nV souladu s vyhláškou „O národním protikorupčním plánu na období 2021–2024“ podepsanou prezidentem, musí ministerstvo financí, ministerstvo práce a Ruská centrální banka připravit své návrhy na postup ověřování informací o vlastnictví digitálních aktiv do 15. listopadu.\nOficiální dokument zveřejněný na portálu právních informací uvádí:\n“Ministerstvo financí by mělo za účasti ministerstva práce a Ruské banky připravit návrhy na postup ověřování správnosti a úplnosti informací o vlastnictví digitálních finančních aktiv, dalších digitálních práv a digitální měny. Zprávu o výsledcích předloží do 15. listopadu 2021. “\nOddělení jsou pověřena aby do 20. září 2023 prověřila a shrnula poskytnuté informace o vlastnictví digitálních finančních aktiv, digitálních měn a nákladů na jejich pořízení.\nRusko zpřísňuje své regulace kryptoměn\nNové pravidlo centrální banky Ruska (CBR) vyzvalo burzy, aby zakázaly nabízet kryptoměny investorům. Podle CBR jsou krypto produkty rizikové kvůli jejich vysoké volatilitě, problémům s cenami, omezené likviditě, nedostatku transparentnosti a nejednoznačným předpisům.\nMezitím, 5. srpna, bylo odhaleno, že Rusko rozšiřuje svůj regulační rámec pro kryptoměny, který zahrnuje plány na monitorování Bitcoinu a dalších digitálních měn.\nPodle Rosfinmonitoring, orgánu finančního dohledu v zemi, budou krypto investoři monitorováni systémem, který sleduje a analyzuje jejich akce. Kromě toho může být technologie schopna identifikovat uživatele kryptoměn.\nTagy: regulace kryptoměnruskovladimír putin\n普京正试图从俄罗斯公民那里收集有关其加密货币的数据 – 比特城citybtc\nPutin se snaží shromáždit data ruských občanů o jejich kryptoměnách – The Moon\n[…] článek Putin se snaží shromáždit data ruských občanů o jejich kryptoměnách pochází z webu […]


Ruce už si snad všichni myjeme. Co takhle vydesinfikovat si také telefon? | Český Mac\nDomů/Tipy a triky/Ruce už si snad všichni myjeme. Co takhle vydesinfikovat si také telefon?\nTéma číslo jedna posledních dní a týdnů je jasné. Šíření nového typu koronaviru, který způsobuje nemoc Covid-19. Onemocnění to, naštěstí, ve většině případů není nijak zvlášť závažné. U části nakažených však způsobuje velmi vážné komplikace. Společně s nakažlivostí, které tato nemoc dosahuje, má potenciál absolutně přetížit zdravotní systém. Ostatně stačí se podívat do Číny nebo Itálie. Právě tomu se teď prostřednictvím tvrdých opatření snažíme za každou cenu zamezit.\nGlobální pandemie však může být také příležitost každého z nás přehodnotit své dosavadní hygienické návyky. Často slyšíme o důležitosti pravidelného a důkladného mytí rukou. To je určitě naprosto v pořádku. Za zvážení ovšem stojí také dezinfekce zařízení, které má moderní člověk v rukou takřka neustále – mobilního telefonu.\nTento údaj už jste nejspíše slyšeli. Rozhodně ale neuškodí připomenout si ho ve světle aktuálních světových událostí ještě jednou. Mobily na sobě nesou až desetkrát více bakterií než záchodové prkénko. Tuto skutečnost už potvrdilo několik výzkumů. O virech se příliš nemluví. Přesto však i telefon může hrát roli přenositele, a to zejména v případě, že telefon někomu půjčíte. Proto rozhodně neuškodí telefon čas od času podrobit dezinfekční kůře.\nApple letos představí první MacBook s vlastním procesorem typu ARM. Co od něho můžeme očekávat?\nStejně nelze za zrovna sterilní prostřední označit ani počítačovou klávesnici. Také té rozhodně neuškodí, když ji řádně vyčistíte. Opět je tato procedura více než na místě, pokud počítač používá více lidí. Bakteriemi a možná i viry zanesené povrchy očistíte nejlépe přípravkem na bázi alkoholu. Přípravek nenanášejte přímo na telefon. Lepší bude jej očistit papírovým ubrouskem. Ideální jsou například čistící ubrousky, které jsou dezinfekcí již napuštěné. Stejně jak je namístě důkladně otřít také obal telefonu.\niOS iPhone Tipy a triky top


Canon G5X II a G7X III – malé rozměry, 4K video a výklopný displej. Světelné kompakty doplňuje také nový RF objektiv – DIGIarena.cz\nPetr Březina 10. července 2019\nCanon představil dvojici inovovaných fotoaparátů pokročilé řady G, které navazují na své předchůdce z roku 2015 a 2016. Oba dva modely nově sdílejí velmi podobný vnější design a částečně mají také podobné vlastnosti. Základem je u obou přístrojů snímač velikosti 1".\nDruhá generace pokročilého kompaktu se od té první na první pohled velmi liší, což je dáno zejména přesunutím elektronického hledáčku a celkově menšími rozměry těla.\nPrávě elektronický hledáček, který byl dominantou první generace G5X a dával fotoaparátu tvar podobný zmenšené zrcadlovce, se přesunul ze středu do levého rohu a má vyskakovací mechanismus, podobně, jako je tomu u konkurenčního modelu Sony RX100 III. Hledáček je typu OLED s rozlišením 2,36 Mpx.\nPři podrobnější prohlídce najdeme na samotném těle základní ovládací prvky – na horní straně je to vedle vypínače, aktivace blesku a spouště se zoomem také volič expozičních režimů a korekce expozice. Zadní strana nabídne čtyři samostatná tlačítka a čtyřsměrový ovladač s okružím. Vše ostatní je pak v režii tradičního otočného prstence kolem objektivu a dotykového displeje.\nVedle dotykové vrstvy je displej také výklopný, a to v úhlu až 180° nahoru, takže bude ideální pro natáčení vlogů apod. Samotné video je u tohoto modelu dostupné ve 4K / 30p (24p k dispozici není), a to bez ořezu. V případě Full HD záznamu je možné využít snímkovací frekvenci až 120 sn./s.\nOsazený 1" snímač je typu CMOS s rozlišením 20 Mpx a sekunduje mu obrazová procesor Digic 8. Vedle klasického JPEGu umí digitál také snímání do RAWu rychlostí 30 sn/s při využití elektronické závěrky. Při kontinuálním ostření klesá rychlost na 8 sn./s.\nObjektiv má efektivní rozsah 24–120 mm při velmi dobré světelnosti F1,8–2,8. Přepracován o také bylo částečně rozhraní pro ovládání, které nabídne mód pro začátečníky a zjednodušené rozhraní pro využití Wi-Fi a Bluetooth. Kapacita baterie by měla být 230 snímků při používání displeje a 180 snímků při používání hledáčku. Podporováno je nabíjení prostřednictvím USB.\nNa trhu se fotoaparát objeví v průběhu srpna, doporučená cena je 24 990 Kč.\nobjektiv: 8,8–44 mm (EQ 24–120 mm) F1,8–2,8\nrozměry: 111 × 61 × 46 mm\nModel G7X se dočkal již třetí generace a designově je velmi podobný svému předchůdci. Nabízen bude navíc ve dvou barvách – kompletně černý nebo v kombinaci se stříbrnou povrchovou úpravou.\nSnímač je shodný s modelem G5X II, tedy jednopalcový CMOS s rozlišením 20 Mpx, kterému sekunduje procesor Digic 8. Tato kombinace umožňuje shodné parametry snímání, jako u G5X II, tedy RAW rychlostí až 30 sn/s, případně 8,3 sn/s při kontinuálním ostření.\nObjektiv zde má o něco kratší rozsah 24–100 mm zachovává si však shodnou světelnost F1,8–2,8, jeho minimální ostřic vzdálenost je 5 cm. Pro kompozici je určen 3" výklopný displej s rozlišením 1 040 000 px s dotykovou vrstvou.\nObliba předchozí generace u vlogerů a youtuberů byla poměrně značná. Novinka proto přichází ještě s dalším vylepšením v podobě 4K (30p) videa bez ořezu, nebo Full HD videa při 120 sn./s. Přidáno bylo tlačítko pro natáčení nejen na tělo přístroje, ale také dotykové tlačítko na displeji.\nK tomu přidává digitál možnost záznamu videa na výšku, vstup pro externí mikrofon a přímé streamování videa na internet prostřednictvím YouTube. Kapacita baterie je dimenzována na 235 snímků, k dispozici je také USB nabíjení. Na trhu se objeví fotoaparát v srpnu letošního roku za doporučenou cenu 20 290 Kč.\nobjektiv: 8,8–36,8 mm (EQ 24–100 mm) F1,8–2,8\nrozměry: 105 × 61 × 46 mm\nDesetinásobný zoom pro fullframovou řadu bezzrcadlovek EOS R je oficiálně na světě. Maketu tohoto objektivu ukázal Canon začátkem letošního roku a nyní jsme se konečně dočkali jeho uvedení na trh.\nVzhledem k rozsahu 24–240 mm s průměrnou světelností F4–6,3 se jedná o univerzální objektiv určený především cestovatelům. Mírně horší světelnost je v tomto případě vykoupena stabilizací s účinností 5 EV, která zajistí možnost použití delších časů bez rizika rozmazání obrazu.\nAčkoli má objektiv desetinásobný optický zoom, jeho hmotnost se zastavila na 750 gramech. Pro rychlejší změnu ohniska je zoomovací prstenec pohybliví v rozsahu 100° a je možné jej uzamknout.\nOstření v režii tichých Nano USM motorů spojuje výhodu krokového STM motoru a ultrazvukového USM motoru, což znamená také ideální využití pro natáčení videa.\nZ konstrukčního hlediska je zachována inovace RF objektivů v podobě otočného prstence, který může ovládat kompenzaci expozice, expoziční čas, clonu nebo citlivost. Co však zachováno nebylo, je zvýšená odolnost vůči prachu a vlhkosti.\nMinimální ostřicí vzdálenost je 50 cm na širokém ohnisku a 78 cm na dlouhém konci, kde dosahuje zvětšení 0,26×. Optická stavba čítá 21 čoček uspořádaných do 15 skupin a obsahuje jeden asférický a dva nízkorozptylové členy. Clona je složena ze sedmi lamel.\nPři délce 123 mm a průměru 80 mm má objektiv filtrový závit velikosti 72 mm. Na trhu se objeví v září letošního roku za doporučenou cenu 25 990 Kč. Objektiv bude také součástí jednoho z kitů v kombinaci s fotoaparátem EOS RP.


Vlny veder: počet výjezdů záchranky stoupá - Havlíčkobrodský deník\nVlny veder: počet výjezdů záchranky stoupá\nHavlíčkobrodsko - Astmatici, epileptici, kardiaci, nemocní ischemickou chorobou srdeční. Ti všichni by podle záchranářů měli dbát v těchto tropických dnech zvýšenou měrou na své zdraví a mít po ruce číslo tísňové linky záchranné služby.\nIlustrační foto. | Foto: DENÍK/René Volfík\n„Pokud porovnám stejné období loňského roku s rokem letošním, máme ve statistice o celou tisícovku výjezdů více. Ale ne všechny můžeme dávat do přímých souvislostí s nastávajícími tropickými dny,“ říká lékař Zdravotnické záchranné služby kraje vysočina Miroslav Havlík.\nPotíže pacientů po infarktu, nemocných anginou pektoris a epileptiků se podle záchranáře zvyšují především s kolísajícím tlakem a přechodem fronty. Ale ani tropické počasí těmto nemocným neprospívá.\n„Nemocní by měli mít po ruce svoje léky a v případě zhrošení zdravotního stavu okamžitě volat 155,“ radí lékař. Tropické dny ale neprospívají ani těm, kteří žádnou vážnou chorobou netrpí.\n„Především je třeba dodržovat pitný režim a vypít nejméně dva litry tekutin. Dvě kávy dopoledne a dvě odpoledne nejsou to, co bych doporučil,“ upozorňuje Havlík, ale zároveň varuje kardiaky, aby tekutiny přijímali rozumně.\n„Vypít větší množství najednou by jim rozhodně neprospělo,“ zdůrazňuje lékař. V tropických dnech záchranáři nedoporučují v žádném případě dlouhý pobyt na prudkém slunci.\n„Pokud je to možné, slunci se nevystavovat, pobývat spíš ve stínu. Kdo se nemůže obejít bez procházek, pak nejvhodnější čas je brzy ráno a v podvečer. Při pobytu na přímém slunci by určitě neměla chybět pokrývka hlavy,“ radí lékař.


Ve výstavě jsou pro návštěvníky připraveny dvě aktivní zóny.\nTématem haptické zóny je nápojové sklo.\nNávštěvníci se mohou dotykem seznámit s ukázkami současné produkce nápojového skla harrachovské sklárny: vyzkoušet si jednotlivé poháry, zamyslet se, pro které nápoje jsou určeny a vybrat si, ze kterého by se jim nejlépe pilo a který je nejvíce zaujal z estetického hlediska. Na fotografii poháru si mohou správně přiřadit jednotlivé části poháru (kupu, dřík a patku).\nDruhá aktivní zóna na patře výstavy představuje sladkou interaktivní hru. Proč právě sladkou?\nNádoby na sladkosti (dózy, loďky, cukřenky) a nádoby na sladké nápoje (karafy a džbány) procházejí celým vývojem harrachovského skla. Sladkosti byly, jsou a budou vnímány jako něco exkluzivního. Kromě snahy o překvapující, jedinečnou a delikátní chuť usilují jejich tvůrci v každém období i o jejich esteticky dokonalou formu stejně tak jako tvůrci skleněných exponátů této výstavy. Návštěvníci pohybem kurzoru mohou na obrazovce odkrývat bílou plochu a objevovat skryté exponáty. Když pak k exponátu kliknutím přiřadí odpovídající symbol, dozví se o něm více a mohou pak pokračovat na obtížnější úroveň.\nZ Nového světa do celého světa — aktivní program ve výstavě


Fler BLOG | Blanka Mudrová / Úvod do aktovek od Blanky\nU Blanky je zejména charakteristická výroba kožených kabelek, tašek a doplňků z kůže hlavně pro ženy, ale muži - džentlmeni – si také přijdou na své. Tedy nabídkou kožených aktovek, které Blanka během tří desetiletí navrhla a vyrobila. Během té doby se vyrobilo nespočet různých tvarů, velikostí a barev, ale ve výrobě nám stále zůstávají tři takzvaní „top-selleři“. Co je pro ně tak typické? Především jejich bytelnost, praktičnost, charakteristický design a jejich důraz na precizní zpracování. Co je ale rozlišuje? Zejména se dělí do tří kategorií, podle velikostí. V modelové řadě máme jednu obrovskou aktovku typu Edgar, pak střední elegantní aktovku Jakub a úplně nejmenší moderní spisovku Mikelo. Nyní můžeme k samotným aktovkám, a jak to tak bývá, začněme u těch nejmenších.\nAktovka typu Mikelo\nNejnovější model u nás v nabídce, který se zejména hodí pro pány elegány. Skvělá na obchodní jednání, schůzky či jiná pracovní jednání, která svým designem se pomáhá připravit s minimem úsilí. Mikelo snoubí základní tři body: tradiční design, funkčnost a solidní zpracování. V základu je vyrobena z kvalitní vepřovicové kůže, která vydrží běžný otěr a snese vodu a vlhkost. Uvnitř je charakteristická svou jednoduchostí; tedy jednou velikou komorou na spisy či desky velikosti A4, a pak jednou zakrojenou listovou komoru, která se zejména hodí na mobil, peněženku či jiné důležité věci denní potřeby. Dokonce lze do ní vložit notebook do velikosti 13 palců.\nV nabídce Blanky je ještě jedna varianta spisovky typu Mikelo, tedy Mikelo n. 3. Naše „trojka“ zapůsobí svým skandinávským stylem jasných řezaných hran bez zbytečných lemování. Prostě surový jednoduchý materiál ve vší poctivosti. Aktovka je zejména určena všem, kteří hledají jedinečnost a styl. Jedná se prostě bestseller roku 2019, tedy zejména mezi studenty a hipstry.\nStřední aktovka typu Jakub\nPosléze máme dospělejší model, který vyniká svým tradičním vzhledem. Tento model máme v nabídce nejdéle a je vhodná pro všechny pány všech věkových kategorií. Popřípadě v dámském provedení máme aktovku označenou jako Miriam, kdy je aktovka především zkrášlena okrasným mačkáním, takže ji určitě nepřehlédnete a vynikne mezi všemi jinými taškami.\nV pánském provedení se tedy jmenuje Jakub a je vyráběna v základních třech barevných kombinacích. V oříškově hnědé, černé a velmi tmavě šedomodré. Aktovka je vyrobena z příjemné kůže na dotyk. Nechá se nosit v ruce za pevné držadlo, které je uchyceno k hřbetu aktovky pomocí poctivého kování a čtyř silných nýtů. Takže aktovka vydrží velmi vysokou pracovní zátěž, aniž by kování prasklo. Navíc k aktovce je možné zhotovit i řemen přes rameno i pro ty pány, kteří jsou zvyklý takto aktovku nosit, tedy crossbody – křížem.\nDo aktovky lze vložit všechny dokumenty, na které si vzpomenete. Do aktovky lze vložit velké desky formátu A4, menší šanon či 14 palcový notebook. Je dělena na tři základní objemné komory a jednu přepážku, která je na zip. Do přední vyklápěcí kapsy se dobře dávají, stejně jako u aktovky typu Mikelo, věci denní potřeby (peněženka, mobil, klíče…)\nJakub je aktovkou, která především zaujme svého majitele svým vzhledem a praktičností. Design u této aktovky nikdy neomrzí a svému majiteli bude vždy dělat radost.\nVelká aktovka – Edgar Maestro\nProstě aktovka, která je vyrobená zejména pro velké pány. Co je na ní nejvíc signifikantní, tak jsou její rozměry. Opravdu je velmi široká, a lze do ní vložit mnohé. Dokonce notebook, který má velikost 15 palců. Je téměř o 1/3 větší než model Jakub a lze do ní vložit velký šanon. Její design je jednoduchý a nadčasový. Zámeček je skutečně plechový (žádná falešná praskavá slitina z „bůhvíčeho“) a funkční.\nBlanka vyrábí aktovku v základní oříškově hnědé a pak z klasické černé vepřovicové kůže. Takže pro pány, kteří nosí opravdu hodně věcí a spisů, je ideální volbou. Je to aktovka okem spíše širší než vyšší, takže lze do ní vložit předměty dlouhé cirka 40cm. Ostatně je vnitřně stejně řešena jako aktovka Jakub, takže počtem přihrádek a komor je totožná. Navrch máme i variantu, která je bez přední menší komory, a která je okrášlena barevným lemem. To je aktovka Edgar Maestro v. 2.\nJinak, co bylo naší základní motivací k vytvoření tohoto článku bylo obzvláště to, že naši zákazníci většinou tápali ohledně výběru jedné z našich aktovek. Budiž tento úvod pro ně základní rukovětí a pomůckou k výběru, který usnadní jejich volbu. Mimoto jsme chtěli navíc poukázat na kvalitu naší výroby, protože většinou k nám chodí zákazníci, kteří koupili mnohem dražší aktovku světoznámých značek, ale po roce a půl se jim rozešilo šití či utrhlo držadlo a nebyla jim uznána záruka. Aktovky u nás tedy vyrábíme s láskou k tomu, aby majiteli zejména sloužili po dlouhá léta a přinášeli mu pouze a jen radost.\nOd Blanka Mudrová v Reklama (novinky ve zboží) | 12.1.2020 19:21


Financování na obor či třídu musí být dostatečně velkorysé, aby měly školy více volnosti a zároveň mohli být učitelé lépe zaplaceni. Osobně považuji za ideální počet žáků ve třídě asi 20. Na cvičení maximálně 10 na jednoho učitele. Zde se odkazuji na tandemovou výuku.\nMŠMT ohlásilo, že se bude platit za odučenou hodinu.\nToto financování na třídu by mohlo umožnit změnu sklady předmětů, protože do škol to přitáhne více nových lidí ideálně na částečný úvazek. Částečný proto, aby neztratili kontakt s praxí. Proč si to myslím? Za prvé to nebude hned. Školy budou mít více volnosti ve financování, budou moc nabídnout i více (doufám, že to tak opravdu bude) a tím může být učení zajímavé i pro ty, kteří si to nemohli dovolit ani jako koníčka na pár hodin týdně.\nTím by se mohly současné předměty sloučit, protože škola bude lépe personálně vybavená.\nNa odborných školách, na kterých jsem vždy učil, je jistý řád ve výuce nutný a to z mnoha důvodů. Také je třeba mít na paměti, že z odborné školy má vzejít pracovník určitých kvalit. Pokud se někdo dá na kurz létání, nikdo mu nebude tolerovat nějaké individuální zvláštnosti. Musí splnit dané zkoušky, jinak létat nebude. Také na odborné škole působí mnoho odborníků z různých oborů a musíme tedy vzdělávání rozdělit. Nehledě na to, že někdy je efektivnější, když nějaké odborné téma někdo vysvětluje, než když ho objevujeme sami. To neznamená, že když se učíme třeba mechaniku, že se nemůžeme učit o tom jen přemýšlet. Důležité je rozumět zákonitosti zhuštěné do vztahu, který nám včetně odvození někdo vysvětlil.\nMalý dodatek na závěr. Je to pár dní, co jsem se po letech setkal se spolužačkou ze střední školy. V současnosti žije na Sicílii. Při obědě jsme si povídali o tom, co kdo dělal. Ona v rámci svého magisterského studia generových věd v Brně byla naprosto překvapena, že se u nás může učit jinak, než byla zvyklá na „jaderce“ (Fakulta jaderná a fyzikálně inženýrská (FJFI)). Tam si otevřela prastará a děsivá skripta. Na Genderových vědách jí prý mozek pracoval neustále. Tím myslela, že nezažila větší aktivaci studentů.\nNapříklad měla si něco přečíst a pak na semináři měla za úkol obsah knihy či článku během minuty říct spolustudentovi. Průměr vyučujících byl prý kolem 40 let. Během přednášek viděla několik filmů apod.\nPochopil jsem její vyprávění tak, že neříká, že by na „jaderce“ nemakala, ale ta hlavní mentální práce se asi neodehrávala v interakci s vyučujícím a se spolustudenty jako v Brně. Také mi vyprávěla o zkoušce, která trvala 7h. Pak šel prý na řadu další;). Rozhodně to jistě nebyla legrace.\nToto dokazuje dvě věci. Za prvé, lze vykládat jinak, stačí chtít použít animace, videa, e-learning systémy, ale žáky je třeba tento přístup naučit. Naučit je pracovat doma, aby se chodili do školy dozvědět něco nového – samotné vysvětlení. Či si ve škole věci procvičovat, přemýšlet nad nimi. TO však nejde zcela bez nějakých znalostí. Jak mohu například žákům vysvětlovat fotoelektrický jev, když neví o vlnovém charakteru světla.\nZa druhé potřebujeme více lidí, kteří to chtějí dělat jinak. Zvláště na technických oborech.\nJako obrázek k tomuto článku jsem zvolil fotografii z metra. Ano, ten skladník bere po dvou letech, což odpovídá době atestace učitele, více, než učitel nejen po nástupu, ale i po desítkách let praxe. Proto asi učí jen ti, co si to mohou dovolit, což se netýká potenciálních živitelů rodin. Ze své vlastní zkušenosti vím, že pro ženy mladý kantor není relevantní životní partner. Četl jsem také článek, počítající kolik reálně odpracuje učitel. Rád bych poopravil lži, co tam jsou. Práce učitele se skládá z několika částí. Samotné působení ve vyučovací hodině je jen vyvrcholením jejich práce. Před tím se věnuji přípravám (které se zvláště v technických oborech neustále mění), opravování úkolů, tvorbě plánů atd. O přestávkách mají na starosti dohlížení na žáky, případně řešení konfliktů mezi nimi či jejich následků. O exkurzích, výletech kde ručí za jejich zdraví ani nemluvě. Prázdniny, tedy “studijní volno” během roku je právě určeno k činnosti, která vyžaduje delší mentální výkon. Pokud připravujete studijní plán na rok či roky dopředu (např. tvorba ŠVP), tak je třeba se nad tím zamyslet, sejít se kolegy. Pokud jde o naplnění dílčích výukových cílů, tj. po ročnících, pololetích, měsících až na úroveň jednotlivých hodin, tak to chce také nějaký klid. Pokud si chci vzít dovolenou během roku, tak ji nemusím dostat, škola nemusí mít za mne náhradu na suplování. Pokud dovolenou dostanu, musím pak výklad dohnat, ale na rozdíl od běžné práce to nelze nadělat v nadpočetných hodinách. A bonbónek navíc. V konečném součtu mohu mít nějaké volné dny v létě jako neplacené volno. Školní rok učitele začíná v posledních dvou týdnech v srpnu. To jediné bych změnil a začal bych o něco dříve, aby se vše stihlo připravit. Ptám se však autora, kdy se má učitel učit a vzdělávat. Už kombinované studium dá dosti zabrat a některé kurzy jsou vypsané jen v létě, protože jsou například na tři týdny. Taktéž stáže, které teď začalo ministerstvo proplácet. Sám si myslím, že odborník by měl učit na kratší úvazek a zbytek času pracovat jinde. Sám to tak mám několik let, ale ne vždy to lze skloubit s prací v komerční firmě. Právě proto, že i když třeba učím jen pár hodin týdně, tak to chce čas na přípravu. Také to musí být práce nezávislá na mé dostupnosti. Pokud očekává zákazník, že budu dopoledne dostupný na telefonu, tak se to špatně kombinuje s učením. Ano, u vlastních kšeftů to jde, protože si reguluji komunikaci a klientem, tak aby to šlo, ale i tak potřebuji čas na jednání a většina z nich preferuje čas, který vyhovuje jim. A i v Praze jsou firmy, které končí práci velmi brzy, tedy po 15h. Kdy se má tedy kantor vzdělávat? A kolik bere skutečně za hodinu? Počítá to někdo? Když to bude čistého 150 Kč, tak je to moc. Zdá se vám to pro programátora (a obecně pro vysokoškolsky vzdělaného odborníka) dostatečné?


Co by melo byt velikosti clena za 12 let - B4BB-8F9F-AE6CFDADB\nK této praxi se ovšem vyjádřil Nejvyšší soud ČR spis. Z jednání, která s bytovými družstvy vedeme, víme, že často v jejich formulářích chybí jasné označení předmětu převodu, případně dokonce není uvedena kupní cena. Mimochodem, pro osoby s tělesným postižením by měla být místnost zpravidla o 4 m2 větší. Jakmile garanci od družstva získáte, můžete to uvést v inzerátu a prodejní cenu si navýšit. Co to konkrétně znamená? TIP: Kola, lyže, malířský stojan a plátna, hudební nástroje, další komoda na drobnosti nebo nečekaný přírůstek do rodiny.\nČlenství ve společenství vlastníků je neoddělitelně spjato s vlastnictvím jednotky, jednotliví členové — vlastníci jednotek tvoří nejvyšší orgán. Bezpochyby nejdůležitějším orgánem pro jeho fungování je orgán statutární. Zpravidla se jedná o výbor, který je kolektivním orgánem, méně častou je pak individuální forma statutárního orgánu, kterým je v takovém případě předseda společenství jednotek. Vzhledem ke skutečnosti, že od nabytí účinnosti aktuální právní úpravy, tedy občanského zákoníku, uplynulo již 6 let, uplynula již většinou první funkční období zvolených statutárních orgánů, nyní nezřídka dochází k situacím, že je obtížné najít zájemce, který by se ucházel o funkci statutárního orgánu.\nNelze totiž zcela eliminovat rizika spojená s takovým členstvím. Funkce člena výboru je tedy mezi vlastníky jednotek dosti nepopulární. Tento článek přehledně shrnuje základní informace ohledně orgánů společenství, zejména pak orgánu statutárního — tím je zpravidla výbor, a dále hlavní záležitosti, které spadají do jejich kompetence.\nV případě, že společenství vlastníků nebylo založeno již dříve, je nezbytné, aby jej založili vlastníci, pokud je v domě alespoň pět jednotek, z nichž alespoň tři jsou ve vlastnictví tří různých vlastníků, a to nejpozději po vzniku vlastnického práva k první převedené jednotce.\nNejčastěji se bude jednat o určitou formu kontrolního orgánu. Tyto orgány však nesmí disponovat působností vyhrazenou povinným orgánům. V případě, že se tyto další orgány zřizují volbou, vždy je musí volit shromáždění. Pokud by se jednalo o zřízení jmenováním statuárním orgánem, musí být tento způsob výslovně uveden ve stanovách. Působnost shromáždění Zákon stanovuje minimální výlučnou Co by melo byt velikosti clena za 12 let shromáždění, tj. Další záležitosti a povinnosti shromáždění vlastníků jednotek případně stanov společenství vlastníků.\nNa povinnosti shromáždění lze rovněž nahlížet v kontextu povinností každého jednotlivého vlastníka a člena takového shromáždění. Svolání shromáždění Svolání shromáždění se řídí stanovami.\nVýbor je povinen shromáždění svolat alespoň jednou do roka, a to zpravidla prostřednictvím písemné pozvánky, která je doručována všem vlastníkům nejméně 15 dnů před konáním shromáždění. Povinnost svolat shromáždění alespoň 1x ročně je svázána s povinností projednat účetní závěrku za předešlé účetní období a rozhodnout o vypořádání výsledku hospodaření.\nTuto povinnost je nezbytné splnit nejpozději do konce 6.\nPříklad: je-li schvalována účetní závěrka za rokmusí se shromáždění, na jejímž programu bude mimo jiné zahrnuto projednání účetní závěrky za rokse musí konat nejpozději do Na pozvánce je nezbytné uvést čas a místo konání schůze resp. Lze doporučit, aby veškeré body programu byly specifikovány co nejvíce konkrétně, a to z důvodu, aby nemohla být případně napadena přijatá usnesení pro formální nesprávnost svolání shromáždění.\nPodklady, jež se týkají pořadu jednání by rovněž měly být připojeny k přihlášce, popř. Je rovněž na místě zmínit, že účast na shromáždění je právem vlastníka, nikoli jeho povinností, jak bývá často v pozvánkách na schůze SVJ zdůrazňováno. V opačném případě může dojít k ochromení fungování společenství, což může mít negativní důsledky i pro vlastníky jako jednotlivce. Pokud je vlastníkem jednotky samo SVJ, k jeho hlasu se nepřihlíží.\nPro přijetí rozhodnutí ve formě usnesení, je zapotřebí zpravidla souhlas většiny hlasů přítomných vlastníků. To platí obecně ve všech záležitostech, kromě situací, kdy stanovy vyžadují počet hlasů vyšší tzv. Občanský zákoník tyto specifické situace vyžadující vyšší kvorum přímo nejmenuje, ale lze je dovodit.\nZavřít Ministryně práce a sociálních věcí Jana Maláčová Zdroj: Úřad vlády ČR Ošetřovné se nyní vyplácí devět dnů na děti do deseti let, samoživitelkám a samoživitelům pak až 16 dnů na školáky do 16 let. Na dávku z nemocenského pojištění mají nárok jen zaměstnanci. Vláda souhlasila s tím, aby stát od desátého, respektive sedmnáctého dne ošetřovné doplatil.\nJako příklad lze uvést hlasování o změně prohlášení vlastníka, která se dotkne práv a povinností jen některých vlastníků např. Zde je vyžadována písemná dohoda dotčených vlastníků a k nabytí účinnosti této dohody se vyžaduje písemný souhlas nadpoloviční většiny hlasů všech vlastníků, avšak v případě, že prohlášení případně stanovy společenství vlastníků neurčují požadavek na vyšší počet hlasů. Rozhodnutí mimo zasedání V případech, kdy se shromáždění nesejde v potřebném počtu vlastníků resp.\nNávrh vždy musí obsahovat alespoň návrh usnesení a podklady nezbytné k posouzení návrhu a dále také údaj o lhůtě, v níž se mají vlastníci jednotek vyjádřit.\nLhůta je patnáctidenní, pokud stanovy neurčí jinak. Vlastník tuto lhůtu tedy musí dodržet a vyjádřit se, a to s uvedením dne, měsíce a roku, kdy bylo vyjádření učiněno, s podpisem vlastní rukou na listině obsahující úplné znění návrhu rozhodnutí.\nK přijetí rozhodnutí mimo zasedání společenství vlastníků je obecně vyžadován souhlas většiny hlasů všech vlastníků jednotek, ledaže stanovy vyžadují vyšší počet hlasů. Obecně je tedy kvorum pro přijetí přísnější než na standardním shromáždění. K tomu v podrobnostech odkazujeme na ust. Výbor oznámí výsledek rozhodování mimo zasedání vlastníkům písemně.\nBylo-li přijato usnesení, uvede výbor v oznámení rovněž znění celého usnesení. Žaloba přehlasovaného vlastníka V případě, že byl vlastník na shromáždění přehlasován, a je-li pro to důležitý důvod, umožňuje zákon umožňuje v ust. Je tak nutno učinit do 3 měsíců ode dne, kdy se vlastník jednotky o rozhodnutí dověděl, popř.\nSoučasně je možné navrhnout tzv. K tomu je nezbytné upozornit, že by k tomuto kroku mělo být přistupováno opravdu v záležitostech zvláštního zřetele a v zájmu společenství, nikoli pokaždé, když Co by melo byt velikosti clena za 12 let přehlasovanému vlastníkovi pouze o princip či vyřizování osobních účtů.\nV následujícím textu článku se budeme věnovat pouze kolektivní formě statutárního orgánu, tj. Působnost a jednání výboru Pokud se jedná o pravomoci výboru, do jeho působnosti náleží vše, co stanovy, zákon či rozhodnutí orgánu veřejné moci nesvěří jinému orgánu SVJ.\nV zásadě je možné rozlišit dva základní okruhy působnosti výboru: zastupování společenství navenek zajištění fungování vnitřního chodu společenství a dodržování práv a povinností členů společenství viz níže Jednání navenek za SVJ činí předseda společenství vlastníků samostatně. Stanovy mohou určit zvláštní podmínky pro jednání výboru například, že mohou společně činit právní jednání jen dva členové výboru apod.\nPokud nejsou stanoveny zvláštní požadavky, platí obecně, že každý člen výboru zastupuje společenství vlastníků samostatně. Schůze výboru se konají dle potřeby, minimálně však jednou za kalendářní čtvrtletí. Povinnosti výboru Jak již bylo uvedeno výše, konkrétní povinnosti výboru vyplývají jednak ze stanov a dále z rozhodování shromáždění vlastníků.\nMinimální počet členů výboru zákon neupravuje, počet členů výboru ale vždy musí výslovně uvést stanovy. Funkce zvoleného člena vzniká okamžikem účinnosti rozhodnutí shromáždění o volbě tohoto člena výboru. Je důležité připomenout, že s volbou musí výboru souhlasit. Členové výboru se přitom zapisují do rejstříku společenství vlastníků jednotek coby členové statutárního orgánu.\nPři nedostatečném počtu členů je možné postupovat podle ustanovení Velikost clena 13cm. občanského zákoníku, který upravuje tzv.\nPokud tedy stanovy neurčí jinak, mohou členové volených orgánů, jejichž počet neklesl pod polovinu, kooptovat náhradní členy takového voleného orgánu, a to do nejbližšího zasedání shromáždění, které chybějící členy dovolí. Praktické využití tohoto institutu se nabízí v případě, kdy dojde např.\nZpůsobilost být členem orgánu společenství vlastníků Kdo se může stát členem výboru? V první řadě je nutné uvést, že členem výboru může být jak fyzická, tak právnická osoba. Základním pravidlem pro prokázání způsobilosti stát se členem výboru je ze zákona plná svéprávnost a bezúhonnost dle zákona o živnostenském podnikání.\nPro stanovení způsobilosti stát se členem výboru se dále rovněž mohou použít některá obecná ustanovení občanského zákoníku o orgánech právnických osob. Zejména se jedná o ustanovení § občanského zákoníku, který stanovuje, kdy se může stát členem voleného orgánu společenství vlastníků osoba, u níž byl prohlášen úpadek dle insolvenčního zákona. Podle ust § OZ přitom platí, že byl-li členem výboru zvolen někdo, kdo není dle zákona způsobilý, hledí se na něho, jako by vůbec zvolen nebyl.\nJak již bylo uvedeno, stanovy SVJ pak mohou v případě potřeby doplnit či rozšířit další předpoklady a podmínky Co by melo byt velikosti clena za 12 let být členem voleného orgánu, případně omezit takovou způsobilost jinými okolnostmi. Příkladem omezení by mohla být Co by melo byt velikosti clena za 12 let.\nJe však nezbytné vyvarovat se toho, aby takové modifikace nevykazovaly diskriminační charakter. Funkční období Stanovy SVJ musí povinně upravovat také délku funkčního období členů výborů. Pokud ale stanovy o délce funkčního období nehovoří, platí, že toto období je pětileté. Odměna člena výboru Členové výbory mohou být za výkon funkce odměňováni. Rozhodování o odměně členů výboru rozhoduje vždy shromáždění, které musí odměnu a její výši schválit.\nPokud odměna ale nebyla schválena, má se za to, že je výkon funkce bezplatný.\nOdměna člena výboru je dle ust. Povinnosti a odpovědnost členů výboru za škodu Povinnosti členů výboru Pokud se jedná o povinnosti a odpovědnost členů výboru, vztahují se na ně obecné principy a požadavky pro výkon funkce člena orgánu, jež upravuje občanský zákoník.\nČlenové výboru by měli tuto funkci vykonávat osobně, nicméně existuje výjimka, a sice, že člen výboru je oprávněn zmocnit pro jednotlivý případ konkrétní zasedání voleného orgánu jiného člena výboru, aby za něho v době jeho nepřítomnosti hlasoval. Co by melo byt velikosti clena za 12 let výboru musí funkci vykonávat s nezbytnou loajalitou, potřebnými znalostmi a pečlivostí. Současně tak musí činit s péčí řádného hospodáře, a to zejména z důvodu, že s výkonem funkce je spojena odpovědnost členů orgánu za škodu způsobenou při výkonu jejich funkce.\nJak docasne zvysit tloustku clena\nJak zvysit penis bez nasledku\nVelikost palce je velikost clena\nJak zvetsit svuj vlastni sex pece


ALPINE PRO Chlapecká zimní obuv AMARO - modré , EUR 24\nALPINE PRO Chlapecká zimní obuv AMARO - modré , EUR 24 e-shop >>\nLassie Chlapecké sněhule Coldwell - černé , EUR 27\nSkvělé boty pro dny plné sněhu! Materiál, který odpuzuje vodu a nepromokavá gumová část udrží prstíky v teple a sněhová manžeta na límci boty nedovolí sněhu proniknout dovnitř. Odnímatelná vnitřní ponožka lépe zahřeje a udrží nohy v teple. Hlavní přednosti: nepromo.. Více >>\nSorel Chlapecké sněhule SNOW COMMANDER™ - černo-modré , EUR 24\nSnow Commander - nejprodávanější dětský model, který udrží nožky Vašich dětí v teple a suchu i v dlouhých zimních radovánkách. Nyní už bude stavění sněhuláka velká legrace. **Hlavní přednosti:** Svršek: Voděodolná a větruvzdorná syntetická textílie, uvnitř 200g tepe.. Více >>\nRen But Chlapecké sněhule se šněrováním - černé , EUR 25-26\nJedinečné a velmi teplé sněhule z vysoce kvalitních materiálů v šedém provedení. Jsou navrženy tak, aby se vaše děti i v zimě cítily příjemně a mohly si naplno užívat tohoto kouzelného ročního období. Díky jejich pečlivému zpracování a výjimečným vlastnostem si už be.. Více >>


Cystická fibróza a 4.000.000 - VašeDěti.cz\nCystická fibróza a 4.000.000\nCo může mít společného závažné onemocnění a sedmimístná cifra, které se skví v nadpisu tohoto článku? Právě uplynulý týden.\n… odpověď ještě podivnější než titulek, řeknete si. Napovím ještě otázkou – co mají společného cystická fibróza, 4.000.000 a minulý týden s těmito stránkami? Tušíte? Nevíte? Tak si to přečtěte 😉\nMinulý týden došlo na těchto stránkách ke dvěma zajímavým jevům, první z nich jste asi v poradně Zdraví zaznamenali i vy, druhého si možná nikdo nevšiml, protože se nijak výrazně neprojevil.\nK cystické fibróze (CF) asi bude stačit připomenout reportáž TV Nova z minulého pondělka o slaných dětech a diagnóze pouhým polibkem.\nKdo ještě před týdnem netušil, že tu máme o této závažné poruše hned dva články – první ze srpna 2005 s poměrně rozsáhlou diskuzí, druhý z loňského léta, který připravila pavlinkav – minulé úterý alespoň na jeden z nich pravděpodobně narazil. Zejména k tomu staršímu se díky vyhledávačům dostala i spousta pátrajících rodičů, což se projevilo také v diskuzi pod ním a novými dotazy ohledně diagnostikování CF v poradně Zdraví.\nPo zjištění, že během nejbližších 24 hodin po odvysílání oné srdcervoucí reportáže, přivedlo vyhledávání informací o CF na VašeDěti.cz přesně 544 návštěvníků, jsem zapátrala i trošku v historii stránek a ukázalo se, že za celý rok 2008 se sem přes vyhledávání CF dostalo 762 návštěvníků (tedy ani ne o polovinu více než teď za 24 hodin!), přičemž denní rekord byl 17.\nJe až zarážející, co všechno dokáže jedna taková reportáž vyvolat. Musím přiznat, že po zjištění, jaký vliv mělo těch pár odvysílaných minut na návštěvnost VD, jsem měla nutkání obvolat několik pediatrů a poptat se, kolik dotazů na tuto nemoc museli během úterka zodpovědět. Věřím, že číslo by to bylo zajímavé a zároveň děsivé a že bych asi vyslechla i ne zrovna přívětivé reakce. Ono je dobré být informovaný, ale…\nJeště mi zbývají ty čtyři miliony – tedy bohužel ne na kontě, jen na vysvětlování. Vlastně souvisí s CF o něco více než jsem nastínila na začátku, nebýt celé výše popsané „kauzy“, nastal by ten čtyřmilionový okamžik zřejmě o pár hodin později. Možná už tušíte, že se to číslo týká návštěvnosti. Je to tak, i když zrovna tohle číslo samo o sobě v podstatě skoro nic neznamená, nedovolila bych si tvrdit, že mě nepotěšilo. V pátek dopoledne na počitadle návštěvnosti, které můžete vidět v patičce každé stránky, byla v horním řádku k vidění právě tato cifra – tedy 4000000.\nTolik asi moje malé VD zastavení s ohlédnutím za minulým týdnem. Doufám, že jsem moc nenudila, prostě mi to nedalo…\nStarší článek Dilema II.\nNovější článek Šalvěj\n16.3.2010 v 22:51\nPřipadá mi to, jako by to bylo včera – ona odvysílaná reportáž a ono rok se s rokem sešel… (již)\n17.3.2009 v 21:42\nJé, vy jste tak hodný! Děkuju všem za gratulace 🙂\nMusím říct, že se zveřejněním článku jsem docela váhala, říkala jsem si, jestli to někoho vůbec bude zajímat.\nbabofko, no říct mi ještě před 4 rokama (to už VD pár měsíců existovaly), jak se mi tenhle nenápadný koníček vymkne z ruky, tak nevím, jak bych reagovala…\nA s tím sledováním počitadla jsme na tom stejně, já už po něm pomrkávala delší dobu, minulý týden kontrolovala častěji a když mi ve čtvrtek bylo jasné, že v pátek ta hranice padne, tak jsem to nějak vypustila a v momentě, kdy jsem si vzpomněla bylo tam už 4000685.\nPamino, máš pravdu, že je lepší ptát se tam, kde jsou ty informace ověřené. Ale chápu, že lidi taková reportáž poplaší a první po ruce je v pondělí večer internet.\nÁjíku, já tu reportáž viděla jen díky tomu, že to to sledoval manža, jak jsem zaslechla „cystická fibróza“, vzpomněla jsem si, že se tu už několikrát řešila a že tu máme ty dva články, tak jsem byla zvědavá, jak to je.\nlenousi, k té reportáži – dost jsem o tom přemýšlela, došla jsem k tomu, že mi na ní nejvíc vadil ten závěr – nejdřív info, že holčička, kterou jsme v reportáži viděli, měsíc po ní zemřela, na to už navazovala jen věta v tom smyslu, že nemoc může každý rodič poznat pouhým polibkem. Je fakt, že to dalo té reportáži tečku, ale nevím, jestli to nebylo zbytečně příliš, trochu mi to vyznělo jako – „tato holčička už na CF zemřela, utíkejte olíznout svoje dítě, ať víte, jestli ji taky nemá“. Z reportáže vyznívalo, že je tato porucha poměrně běžná, to asi taky nepřidalo.\nJe mi jasné, že tohle každý vnímá jinak. Přiznávám, že mě v tom postoji hodně ovlivnila právě ta čísla, o kterých jsem psala. Hned po odvysílání jsem o tom až tak nepřemýšlela.\nbokul, no jasně, už jsme z toho dalšího „melounu“ ukously(i?) skoro 30.000 😉\n17.3.2009 v 13:26\nTak hurá, jedeme na patý milion, co myslis, Petro?\nJinak, obrovské gratulace VD!\nLenousku , viď? 😉\nJá zas ve Středních Čechách :))\nA klidně nesouhlas – o nic přece nejde 🙂\n17.3.2009 v 09:54\nJá jsem nárůst čísel pod článkem o CF čekala, vzhledem k tomu, že jsme absolvovali potní test, je naše rodina na tématiku CF docela citlivá a reportáž jsme měli povinnou. Dovolím si nesouhlasit s Alenkou (promiň, broučku), reportáž nebyla špatně udělaná nebo zvládnutá, kdyby se mluvilo o jakékoliv „dětské“ nemoci, vždycky to rodiče vyplaší – když jde o zdraví dětí, jsme vystrašení všichni. Nehledě na to, že okamžitě vidíme všechny příznaky, kdo to nepřizná, mlží.\nPetro, Ty naše spáso na MD a ve volném čase, co Ti popřát? Co nejvíc závisláků a spokojených maminek, které najdou radu, pohlazení a nové kamarádky, i když se třeba nikdy neuvidí. Já jsem na Karvinsku jako doma… 😀\n17.3.2009 v 09:36\nPetro, to moc gratuluji! :))) 4000000 – to je opravdu krásné číslo – a věřím, že tebe potěší skoro stejně jako ty 4 mega na účtu :)))\nTu reportáž v Tv jsem viděla taky… Víkend sleduji pravidelně a myslím, že je to dobře udělaný pořad. Tuto reportáž asi trochu nezvládli :(, … ale třeba díky ní bylo odhaleno dítko, které tuto nemoc má doopravdy…?\nTěžko říct, tak jen doufám, že teď už bude vyplašených rodičů ubývat … a návštěvníků VD přibývat 🙂\n17.3.2009 v 09:19\nGratuluji ke 4 milionům! Co se týká cystické fibrózy, taky jsem přispívala. Informace o ní se rychle mění, naštěstí medicína kráčí kupředu. Myslím si, jako o všem, že nejlépe je jít za odborníky a za rodiči dětí, které C.F. mají. A zbytečně neplašit:-).\n17.3.2009 v 08:41\nPetro, ty čtyřnásobná milionářko, gratuluju ti k tvému úspěchu! (Kdo by to byl před pár lety na počátku VD řekl, co? 🙂 ) Já minulý týden počitadlo sledovala a sama si tipovala, kdy ty 4 miliony padnou a nakonec jsem je díky jiným záležitostem propásla… 🙂\nA určitě se s námi i přístě poděl s nějakou zajímavostí! Takové zvýšení návštěvnosti po jedné reportáži, hmmmmm, zajímavé… Kdo by to byl řekl, že to takhle zamává s čísly…


D.D.step 015-184 celoroční tmavě růžová - babooca.cz\nDomů / Barefoot obuv / D.D.step - celoroční obuv - 015-184 tmavě růžová\nD.D.step - celoroční obuv - 015-184 tmavě růžová\nZvolte variantuVelikost: 23 - Skladem (949 Kč)Velikost: 24 - Skladem (949 Kč)\nMaďarská načka D.D.step vyrábí velmi kvalitní celokožené boty, jenž mají koženou stélku, a označujeme je jako barefoot kompromis. Tato obuv má měkkou a ohebnou porážku.\nModelová řada D.D.step 015 má více kulatou špičku, tzn. se na straně palce zužuje a není vhodná pro nohy s dominantními palci. Díky přetažení gumy přes špičku boty nedochází tolik k odírání ani promáčení. Tento model je vhodný pro nohy průměrné a baculatější, v oblasti paty je pevnější, což využijete u nohy, která potřebuje podporu kotníku.\nMODEL: 015-178B tmavě růžová\nSTÉLKA: vyjímatelná kožená (anatomicky tvarovaná, ale je ji upravit na rovnou vložku)