I DayDreamers Esports volano a Lipsia! - Winter Qualifier 2019\nHome Hearthstone I DayDreamers Esports volano a Lipsia!\nDetto fatto! A pochi giorni dall’annuncio del team competitivo, DayDreamers Esports ha già centrato il primo obiettivo che si era prefissato. Nel corso del weekend, infatti, si è tenuto il Winter Qualifer online per il Dreamhack di Lipsia.\nIl torneo consisteva in 2 giorni di Best of Five con ban in Last Hero Standing. I sognatori si presentano in 7: Maruth24, Moneyz, Memory, Tolsimir e tre ragazzi dell’accademia: Sioc58, PadrePio e WhiteSword.\nPer qualficarsi bisognava conseguire un risultato di 4/0, mentre per passare alla seconda giornata bastava portare a casa sole due vittorie. Quattro player su sei si qualificano al Day 2 della competizione, putroppo per PadrePio e Sioc58 il torneo finisce alla seconda partita mentre WhiteSword chiude con uno 0/1. Comunque un ottima prestazione per i due ragazzi, che hanno dimostrato ottime doti.\nPiccola nota di merito per PadrePio che con il suo MalyDruid rifila un sonoro 3/0 su Hunterace, il player più vincente del 2018.\nCome preannunciato in apertura dell’articolo, gli altri 4 ragazzi si sono qualificati per la seconda giornata. Il Day 2 però, inizia con la sconfitta di Tolsimir inflittagli dall’italiano Lattosio, per un rocambolesco 3/2, portandolo al game 5.\nI 3 ragazzi del team principale invece non tradiscono le aspettative, portandosi tutti ad una vittoria dalla qualifica.\nIl momento è importante, nessun altro team italiano rischia di portare tutti e 3 i player principali a Lipsia. Purtroppo Memory si ferma all’ultima partita, ma Maruth24 e Moneyz invece riescono nell’impresa.\nDayDreamers Esports prenota il viaggio a Lipsia per i due player qualificati che faranno parte dei 32 giocatori, che si giocheranno l’entrata al torneo principale. I 32 giocatori qualificati online dovranno poi scontrarsi con i 32 giocatori qualificati in un torneo offline, che si giocherà direttamente al DreamHack di Lipsia. Dei 64 giocatori, un ulteriore scrematura farà avanzare soltanto i migliori 16 per il torneo finale. Riusciranno i due ragazzi a qualificarsi?\nPotete trovare la bracket del Winter Qualifier, organizzato da takeTV, clickando QUI.\nArticolo precedenteGames Time – Torneo di Fifa 2019\nArticolo successivoLeague of Legends European Championship – Prima settimana\nColpo grosso a Dalaran – La nuova avventura per Hearthstone\nHearthstone Rissa settimanale: modelli regali


Tourniquet: Where Moth And Rust Destroy - LoudVision\nHome > Recensioni > Tourniquet: Where Moth And Rust Destroy\nThrash metal still rocks\nScrivi dei Tourniquet e non sai cosa dire. Volenti o nolenti sono uno dei segreti meglio riposti del panorama metal americano e non. Tredici anni di onorata carriera non sono pochi, in special modo se la prima cosa che salta all’occhio dei media e del pubblico è la tua fede cristiana. Passati tre anni dal precedente “Microscopic Views of a Telescopic Realm” il gruppo ci regala l’ennesima perla di metallo moderno, sfaccettato e ispirato.\n“Where Moth And Rust Destroy” apre le danze, all’insegna della caducità della vita e della piccolezza dei valori materiali, con una delle più belle canzoni thrash uscite in questi tempi. Si continua su un tono ancora più duro con la seguente “Restoring The Locust Years” che sembra essere uscita direttamente dall’anno di grazia 1986, per la gioia di molti e l’invidia di altrettanti.\nAlbum decisamente eterogeneo, benché mai forzatamente eclettico o contaminato, rispolvera scioltezza strumentale, buon gusto, inventiva e naturalezza nell’affrontare thrash e speed metal, spunti acustici, strumentazione variegata, punk di ritorno, e addirittura doom.\nNon si tratta certo di un disco semplice ma, tutto sommato, la fruizione è abbastanza immediata, soprattutto grazie alla forte carica melodica e alla costruzione complessa ma non ridondante.\nAiutati in fase di registrazione da due talenti delle sei corde quali sono Marty Friedman e Bruce Franklin, carismatici ed eleganti, i T. sono riusciti a muoversi agilmente in territori molto diversi tra loro risultando sempre, assolutamente, spettacolari: valga solo per la cronaca l’incipit con tanto di violino di “Drawn And Quartered”, la finale “In Death We Rise” immersa in elettricità doom da ogni lato e le tentazioni orientali di “Healing Waters Of The Tigris”. Un plauso alla voce di Luke Easter, assolutamanente adatta al gruppo e che a tratti ricorda alcuni particolari momenti degli Steel Propeth.


Influencer: i guadagni milionari dei "Paperoni" dei social\nBy Giulia Nori | 4 Maggio 2022 0 Comments\nQuanto guadagnano Chiara Ferragni&co? Influencer: un giro d’affari da 280 milioni in crescita in Italia\nÈ stata stilata una classifica dei “paperoni” dei social. In Italia, sono soprattutto 4 gli influencer di spicco che guadagnano cifre stellari per ogni post!\nIdoli incontrastati dei giovanissimi ma non solo… Gli influencer sono ormai le nuove star che riescono a catturare un pubblico trasversale. A loro, infatti, ci si ispira per il look, avere suggerimenti sul come gestire la quotidianità, trovare un amore o la forza per autodeterminarsi. Il tutto sognando di essere performanti quanto i personaggi seguiti. A cosa si deve questo enorme successo? Forse al fatto che questi idoli 2.0, a differenza di quelli del passato, sono belli ma raggiungibili. I social, a differenza di altri media, danno a tutti la possibilità di sentirsi realmente vicini ai propri personaggi del cuore, con la possibilità di interagire tramite like, emoticons e messaggi. Ma anche senza interazioni, a molti basta la loro compagnia quotidiana mentre si raccontano.\n“Story” che appassionano, fanno immedesimare, incuriosiscono, coinvolgono e ispirano. Per quanto in molti scuotano la testa, gli influencer rappresentano – diciamocelo pure – la meta che ognuno vorrebbe raggiungere. Ossia… guadagnare divertendosi. In realtà, dietro ogni semplice foto e frase c’è un lavorio infinito. Neanche gli influencer, dunque, sono esenti dallo stress lavorativo. Le cifre che percepiscono, però, fanno sicuramente chiudere un occhio sulla difficoltà del rimanere perennemente sulla cresta dell’onda, conteggiando i follower, preziosa “moneta di scambio” per il successo. Si va, infatti, dai cosiddetti “nano influencer” (dai 5mila ai 10mila follower) ai “mega influencer” (da uno a cinque milioni di follower).\nQUANTO VALE UN LORO SINGOLO POST?\nGli influencer si stima muovano un giro d’affari da ben 280 milioni. Dalla moda al food, passando per i settori più originali o strampalati, il loro è un business in crescita economica. Vi siete mai chiesti quanto può valere un post di un influencer affermato? Ve lo diciamo noi. Si può arrivare anche a 60 mila euro. Dipende, ovviamente, dai follower che si possono vantare. Un fenomeno nato per caso con l’arrivo dei social e che ora si è declinato nel termine influencer marketing. Tradotto, la disciplina che studia come raggiungere più follower e fidelizzarli. Tecnica ormai arrivata a essere affrontata negli Atenei! Ma chi sono i “paperoni” del settore? Andiamo a scoprirlo!\nLeggi anche> David di Donatello 2022: una magica serata per celebrare la ripartenza del cinema\nNella lista degli influencer più seguiti (e pagati) ci sono attori, cantanti e personaggi del mondo dello spettacolo ma, al vertice, troviamo un calciatore. Parliamo di Cristiano Ronaldo, con oltre 400 milioni di follower su Instragram e un guadagno stimato di 1,6 milioni di dollari per ogni singolo post. Questo secondo l’indagine promossa da Milano Finanza su dati Hhopper. Ecco la lista completa con tanto di “conti in tasca” fatti…\nCristiano Ronaldo (401 milioni di follower): 1,6 milioni di dollari a post;\nDwayne Johnson (296 milioni di follower): 1,5 milioni a post;\nAriana Grande (294 milioni di follower): 1,5 milioni a post;\nKylie Jenner (309 milioni di follower): 1,5 milioni a post;\nSelena Gomez (296 milioni di followr): 1,46 milioni a post;\nKim Kardashian (285 milioni di follower): 1,41 milioni a post;\nLionel Messi (306 milioni di follower): 1,16 milioni a post;\nBeyoncé (237 milioni di follower): 1,14 milioni a post;\nJustin Bieber (220 milioni di follower): 1,1 milioni a post;\nKendall Jenner (218 milioni di follower): 1 milione a post.\nVeniamo ora, invece, agli influencer nostrani… Sostanzialmente, a spiccare, rispetto ai tantissimi “colleghi”, ci sono 4 personaggi, ovviamente molto amati e noti!\nAl 1° posto c’è Chiara Ferragni che, nella classifica mondiale di Hopper HQ, occupa la 72esima posizione. La bella bionda imprenditrice può arrivare a guadagnare fino a 82.100 $ per ogni singolo post.\nAl 2° posto Khaby Lame, che ha iniziato la sua “carriera” per gioco, con post “casalinghi” e, ora, vede la sua popolarità in continua ascesa. Un suo post vale anche 81.000 $.\nAl 3° posto della classifica italiana, soffiandolo a un altro noto personaggio, troviamo Gianluca Vacchi, con un guadagno di 69.500 $ a post. L’uomo è 84° nella classifica mondiale.\nCome già accennato, spodestato da Vacchi, al 4° posto c’è Fedez, marito della Ferragni. Con i suoi 13 milioni di follower, per ogni post, guadagna 43.600 $. Nella classifica mondiale è 106°.\nNella lista sono presenti anche Mariano Di Vaio (22.100 $ a post), e Giulia De Lellis (17.300 $), con i suoi 5 milioni di seguaci!\nDite la verità, state già aprendo la vostra pagina social per conteggiare i follower?\nRelated ItemsAriana Grande guadagnibollicineBOLLICINE VIPbollicine vip eventiBOLLICINE VIP GOSSIPBOLLICINE VIP NEWSBOLLICINE VIP NEWS VIPbollicinevip gossipBOLLICINEVIP NEWS VIPCristiano Ronaldo guadagniDwayne Johnson guadagniFeaturedguadagni influencerguadagni milionari influencerinfluencer guadagniKim Kardashian guadagniKylie Jenner guadagniquanto guadagnano influencerSelena Gomez guadagnisoldi ninfluencer\n← Previous Story David di Donatello 2022: una magica serata per celebrare la ripartenza del cinema\nNext Story → Lulù Selassiè svela: “Manuel mi ha bloccata”, i retroscena su papà Bortuzzo


Giovanna Benedettelli – FuturingYOU, HR Business Advisory.\nNella ripresa post-Covid si è invertito il rapporto domanda offerta di lavoro.\nNegli Stati Uniti nell’agosto del 2021, 4,3 milioni di americani hanno rassegnato le dimissioni – il 2,9% della forza lavoro – un record assoluto che supera il precedente primato stabilito in aprile quando furono ben 4 milioni (il 2,7% del totale).\nQuesti dati, riportati dal rapporto “Jolts” (Job Openings and Labor Turnover Survey) elaborato dal Dipartimento del lavoro degli Stati Uniti, rendono bene le dimensioni del terremoto che ha colpito l’economia americana e indicano la direzione nella quale si sta andando; una tendenza radicalmente opposta rispetto a quanto avveniva durante l’emergenza sanitaria, quando circa 20 milioni di persone avevano perso il lavoro per le chiusure delle aziende.\nE ancora oggi sono i dipendenti a lasciare le aziende, anche senza avere niente in mano, per valutare nuove opportunità, con stipendi migliori, ma anche e soprattutto in grado di garantire maggiore flessibilità.\nIl “potere” non è più in mano al datore di lavoro, bensì ai dipendenti.\n“Si parla di grande dimissione e di storica carenza del lavoro e non sono iperboli”, ha dichiarato al “Washington Post” Julia Pollack, economista di “ZipRecruiter”.\n“C’è grande domanda, e le persone lasciano il proprio lavoro in cerca di opportunità di vita migliori”, ha detto sempre al “Post” l’economista Nick Bunker.\nNonostante manchino ancora 5 milioni di posti rispetto ai livelli precedenti alla pandemia, le offerte di lavoro sono tantissime, i dipendenti hanno maggiore scelta e si fa fatica ad assumere in molti settori, in particolare in quello alberghiero, della ristorazione e dell’edilizia.\nIl fenomeno sopra illustrato si sta presentando in modo sempre più tangibile anche in Europa.\nLe cause sono molteplici: una tra tutte, il “lockdown”. Durante la pandemia, il lavoro da remoto ha portato diverse persone ad apprezzare una qualità di vita migliore rispetto alla precedente, spesso caratterizzata da ritmi di lavoro frenetici e tempi di trasferimento casa-ufficio-casa logoranti. Molti hanno avuto finalmente il tempo di rallentare e riflettere sul loro percorso professionale, in molti casi arrivando alla conclusione di non essere soddisfatti e di poter aspirare a qualcosa di migliore, di diverso.\nCosa suggerire alle aziende per tornare ad essere competitive, in grado di trattenere le proprie persone e contestualmente attrarre nuove risorse?\nÈ inevitabile doversi adeguare alla nuova realtà, rivedendo la propria Employee Value Proposition e le proprie politiche di Welfare.\nPur non volendo e naturalmente potendo generalizzare, indipendentemente dalla seniority, dal background di studi, dalla cultura di provenienza, dalle differenze di genere, oggi si cerca equilibrio, bilanciamento tra la vita professionale e personale, si considerano interessanti le opportunità che prevedono almeno parzialmente la possibilità di lavorare da remoto.\nSi desidera continuare a crescere in termini di competenze, quindi formazione, percorsi di carriera ben delineati, chiarezza, fiducia, responsabilità.\nSi prediligono quelle politiche retributive che oltre al salario fisso, includono una parte variabile legata ad obiettivi individuali e gestita secondo criteri realmente meritocratici.\nSi è disposti, e in alcuni casi si preferisce, valutare contratti a progetto e/o ruoli come temporary manager.\nChi lavora oggi nelle Risorse Umane, sia internamente alle aziende, sia esternamente nel ruolo di consulenti, si trova ad affrontare un momento particolarmente critico ma al contempo chiave e sfidante.\nLavorare in partnership con i CEO e con gli imprenditori è e sarà sempre di più fondamentale per gli HR chiamati ad interpretare un ruolo strategico e non di mero “supporto esecutivo”.\njobcourier2022-06-10T16:57:01+02:0010 Maggio 2022|


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Wienerberger lancia il cappotto in laterizio Porotherm Revolution | Edilone.it\n<Il calcestruzzo drenante Drainbeton di Betonrossi si tinge di nuove colorazioni\nMilleproroghe 2015, le novita’ su Sistri, smaltimento rifiuti, rischio idrogeologico>\nUn prodotto rivoluzionario per il mercato italiano delle ristrutturazioni. Wienerberger presenta a MADE expo 2015 il cappotto in laterizio Porotherm Revolution\nAlla luce dell’importante impegno di ricerca e sviluppo svolto costantemente da Wienerberger, la presenza al MADE expo – Padiglione 2, Stand D01 E04 – è per l’azienda occasione privilegiata per presentare le innovative soluzioni in laterizio e soprattutto per il lancio di una novità “rivoluzionaria” per il settore della ristrutturazione.\nSeguendo la tendenza di cambiamento intrapreso dalle normative nazionali, che vanno progressivamente allineandosi alle richieste europee di definire linee guida per la progettazione di edifici ad energia quasi zero, anche i prodotti, i sistemi e le soluzioni costruttive cambiano e si evolvono. La ricerca continua e l’attenzione alle tecnologie innovative che da sempre contraddistinguono la politica aziendale di Wienerberger hanno portato allo sviluppo di soluzioni di eccellenza e sempre all’avanguardia. In quest’ottica è stata sviluppata da Wienerberger una novità assoluta che sarà presentata in anteprima proprio al MADE: il cappotto in laterizio Porotherm Revolution.\nLa nuova tramezza rettificata Porotherm Revolutioncaratterizzata da un’anima in perlite o lana di roccia, è stata sviluppata specificatamente per gli interventi di riqualificazione energetica, al fine di migliorare le performance dell’edificio e garantire un elevato comfort abitativo.\nLeggi anche A Klimahouse 2016 le nuove soluzioni in laterizio di Wienerberger La ristrutturazione dei Cantieri Navali di Sestri: ecco il nuovo volto ospitale e tecnologico\nIn questo ambito le qualità del laterizio Wienerberger, ovvero massa, durabilità ed elevata traspirabilità, creano un valore aggiunto per il sistema di isolamento, che anche in assenza di sistemi di ventilazione meccanica non incorre nella formazione di condensa interna. Con il cappotto in laterizio Porotherm Revolution il comfort interno è garantito dalla traspirabilità del laterizio, sia abbinato alla perlite che alla lana di roccia.\nInoltre, la gamma Porotherm Revolution costituisce la soluzione ideale laddove sia richiesta una ristrutturazione di edifici che presentano facciate di rilevanza storica e architettonica sottoposte a vincolo, in quanto permette di intervenire sulle pareti interne preservando l’estetica delle facciate e assicurando al contempo un elevato comfort abitativo.\nWienerberger è presente al MADE expo con i propri consulenti tecnici per incontrare i professionisti interessati ad approfondire tutti gli aspetti tecnici e i vantaggi delle soluzioni in laterizio recentemente introdotte sul mercato e già affermate per la loro efficacia prestazionale.\nIn particolare sarà dato ampio spazio alla nuova soluzione Porotherm Bio Plan Etics per i sistemi a cappotto e alla gamma per muratura armata Porotherm BIO M.A. Evolution, sempre più apprezzata per la libertà progettuale che concede e per la possibilità di realizzare edifici in muratura portante anche in zone ad elevata sismicità.\nPorotherm Bio Plan Etics è un laterizio portante rettificato ad incastro, biocompatibile, prodotto con impasti di argille naturali, che si distingue per la sua particolare conformazione che lo rende il supporto ideale per l’applicazione dei sistemi a cappotto. Ciò che lo rende unico è l’ottima planarità della faccia su cui viene posato il cappotto, consentendo un veloce montaggio e riducendo il rischio di errori nella posa del cappotto dovuti all’irregolarità del supporto. Porotherm BIO PLAN ETICS assicura, oltre ad un risparmio sui costi di applicazione, migliorate prestazioni energetiche degli edificie la certezza del raggiungimento dei livelli di isolamento termico richiesti dalle normative, concorrendo a ottenere certificazioni LEED per gli edifici.\nPorotherm Bio M.A. Evolution rappresenta l’evoluzione della muratura armata che, grazie all’incastro verticale consente una posa più rapida e precisa garantendo al contempo un miglioramento delle prestazioni termiche. Con la muratura portante armata è possibile ottenere una elevata flessibilità progettuale senza la necessità di sostenere l’extracosto del telaio in cemento armato e risolvendo perfettamente i ponti termici soprattutto sugli angoli degli edifici. La muratura armata offre grandi vantaggi di carattere strutturale: infatti se sollecitata dai movimenti sismici essa risulta più flessibile e assorbe meglio le sollecitazioni attraverso la dispersione di energia, facendone una delle innovazioni più interessanti per chi deve confrontarsi con una realizzazione in zona sismica.\nTag: Isolamento a Cappottolateriziomade expomade expo 2015porothermporotherm bioporotherm bio plan eticsristrutturazioniwienerberger\nWienerberger lancia il cappotto in laterizio Porotherm Revolution redazione redazione 2016-10-11T16:49:42+00:00 Edilone.it\nIl sistema a cappotto secondo Cortexa: tecnologia e strategie di vendita\nMateriali isolanti: una guida alla scelta nel 5° webinar gratuito Cortexa


Uffici | BNP Paribas Real Estate Italy\nL'emergenza sanitaria è stata un vero e proprio acceleratore di cambio di paradigma verso una maggiore flessibilità e agilità. Una tendenza più che mai rafforzata dalle lunghe settimane di reclusione e dall'introduzione del telelavoro ormai quasi ovunque nel mondo. Il coworking si propone come una soluzione di breve, medio e lungo termine. Tuttavia, questo modello potrebbe evolversi sulla scia della pandemia di COVID-19. Ricco di interviste, analisi, esempi concreti e prospettive incrociate di esperti e professionisti internazionali, il nuovo TrendBook proposto da BNP Paribas Real Estate getta nuova luce sull'ufficio di domani, post-covid.\nOttieni la pubblicazione\nOgni TrendBook esamina i cambiamenti effettivi che interessano il mercato immobiliare. Esperti internazionali del settore hanno la possibilità di dialogare attraverso analisi, testimonianze, casi studio e numeri di settore.


Eros Ramazzotti compie 50 anni e parla di tutti i suoi amori | Ultime Notizie Flash\nEros Ramazzotti compie 50 anni e parla di tutti i suoi amori\nIl compleanno di Eros Ramazzotti è vicino, il 28 ottobre il cantante romano compirà 50 anni. In un’intervista a Sette, Eros che parla sempre così poco, si è lasciato andare a tenere confidenze parlando dei suoi amori. Avrà parlato anche di Michelle Hunziker? Di certo di Marica Pellegrinelli.\nIl percorso di Eros Ramazzotti non è sempre stato facile, il suo racconto di vita a 50 anni parte dalle cose brutte, da cose che gli fanno ancora male ammette: “La mia maledizione è stata incontrare troppo spesso gente sbagliata” poi aggiunge: “A un certo punto, quando ormai è troppo tardi, capisci che potevi fare di più, in senso artistico e umano. Ma qualcuno nel tuo staff ha remato contro. Il tempo poi ti aiuta a farti crescere un po’ di pelo sullo stomaco”.\nParlando di amori e di dolori è inevitabile il riferimento a Michelle, ci ha messo tanto per dimenticarla, ma su di lei non apre bocca: “Da me non sentirete una parola negativa su Michelle”.\nAdesso accanto ad Eros Ramazzzotti c’è la bellissima Marica Pellegrinelli, ma lei non è solo bella. Il cantante sottolinea: “Questo cinquantesimo compleanno coincide con la mia quinta rinascita: perché vivo accanto a una persona giusta come Marica e alle figlie Aurora e Raffaela, che mi amano davvero”.\nDalle sue parole si nota la sofferenza anche se adesso è felice, per amore ha anche smesso di fumare: “Da quattro anni amo perdutamente Marica, amo la bambina nata da questa unione, amo Aurora. Con la mia compagna il rapporto va sempre migliorando. L’amore è fatto di incontro-scontro. È davvero pericoloso non litigare mai. Chi non lo fa primo o poi rischia esplosioni violente e incontrollabili”.\nNonostante tutti i rimpianti le cose più belle dei suoi 50 anni sono: “L’avere ottenuto il successo in giovane età ed essere ancora qui sulla ribalta. Con tanta voglia di famiglia. Poter scendere dal palco e fare una vita normale”.\neros ramazzotti marica pellegrinelli Michelle Hunziker\nOne response to “Eros Ramazzotti compie 50 anni e parla di tutti i suoi amori”\ntantissimi auguri per il tuo cinquantesimo compleanno eros


Rapporto dai Questionari Studenti Insegnanti - Genitori. per la Primaria ISTITUTO COMPRENSIVO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO" SAIC83800T - PDF Free Download\nDownload "Rapporto dai Questionari Studenti Insegnanti - Genitori. per la Primaria ISTITUTO COMPRENSIVO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO" SAIC83800T"\n1 Rapporto dai Questionari Studenti Insegnanti - Genitori per la ISTITUTO COMPRENSIVO IST.COMPR. BATTIPAGLIA "GATTO" SAIC83800T Progetto VALES a.s. 2012/13\n2 Rapporto Questionari Studenti Insegnanti Genitori INDICE 1. Il Studenti Le Aree Indagate I Partecipanti Come leggere i dati per le aree Accettazione tra compagni, Comportamenti problematici tra compagni e Autoefficacia scolastica I risultati Il Insegnanti Le Aree Indagate I Partecipanti I risultati Il Genitori Le Aree Indagate I Partecipanti I risultati Schema delle aree per il rapporto di autovalutazione Gruppo di ricerca Responsabile: Ricercatori: Donatella Poliandri Paola Muzzioli Ornella Papa Sara Romiti Cristiana Sclano Stefania Sette Collaboratori tecnici: Federica Fauci Monica Perazzolo INVALSI Istituto nazionale per la valutazione del sistema educativo di istruzione e di formazione Via Borromini, 5 Villa Falconieri frascati (Roma) 2\n3 Rapporto Questionari Studenti 1. Il Studenti 1.1. Le Aree Indagate Il questionario studenti ha lo scopo di indagare alcuni aspetti considerati rilevanti per assicurare il benessere degli studenti a scuola e il loro successo formativo, i rapporti con i compagni di classe, la valutazione delle proprie capacità e possibilità scolastiche, le attività svolte in classe. Le aree indagate dal questionario studenti sono quattro: 1) Accettazione tra compagni; 2) Comportamenti problematici tra compagni; 3) Autoefficacia scolastica; 4) Percezione dell insegnamento. Le prime tre aree complessivamente sono costituite da 16 domande, cui rispondere su una scala likert a quattro passi, da 1 (mai) a 4 (sempre). L area Accettazione tra Compagni vuole indagare in che misura gli studenti si sentono accettati dal resto dei compagni. Tale area è composta da 5 domande, che chiedono allo studente di esprimere il proprio giudizio su quanto si sente cercato o lasciato da parte dai compagni, sia nelle attività a scuola sia in quelle al di fuori della scuola. Il sentirsi accettati dal gruppo dei pari contribuisce alla creazione di un clima relazionale favorevole al raggiungimento degli obiettivi educativi per il gruppo classe. L area Comportamenti problematici tra compagni, vuole misurare l incidenza di comportamenti aggressivi tra compagni di classe. Nello specifico l area è composta da 6 domande, che chiedono allo studente di dire quanto spesso ha messo in atto o ha subito comportamenti aggressivi dai compagni di classe. In alcuni casi i docenti non si accorgono di forme di bullismo tra pari (quali ad 3\n4 Rapporto Questionari Studenti esempio prendere in giro, dare spinte, insultare) che, soprattutto se sistematiche, possono indebolire la sicurezza in se stessi e l autostima, e compromettere il successo scolastico dei singoli. L area Autoefficacia Scolastica è composta da 5 domande. Questa area si propone di rilevare quanto gli studenti si sentono capaci di affrontare le attività connesse allo studio, quali ad esempio concentrarsi senza distrarsi o finire i compiti per casa. L autoefficacia è un costrutto psicologico considerato di grande importanza per comprendere i risultati degli studenti a scuola; è anche utilizzato come predittore del successo scolastico. Infatti, mentre chi ha una buona percezione di autoefficacia scolastica tende a porsi in modo costruttivo di fronte alle sfide poste da nuovi obiettivi educativi, gli studenti che si percepiscono come scarsamente autoefficaci sono a maggiore rischio di dispersione e insuccesso. La quarta area, Percezione dell insegnamento, è formata da 10 domande. Nel primo blocco di domande si chiede allo studente di riportare con quanti insegnanti svolge alcune attività, scegliendo tra quattro alternative di risposta (da 1 nessun insegnante a 4 tutti gli insegnanti ). Le attività scelte sono generalmente riconosciute come particolarmente utili a stimolare la partecipazione e l impegno degli studenti, quali ad esempio fare esercizi in coppia o in gruppo, oppure fare ricerche, progetti o esperimenti. Nel secondo blocco di domande si chiede di indicare quanti insegnanti utilizzano determinate strategie didattiche ritenute utili per supportare l apprendimento, come l individualizzazione (dando esercizi non uguali per tutti gli studenti) e il feedback (dicendo ai singoli studenti cosa hanno fatto bene e cosa hanno fatto male in un esercizio). 4\n5 Rapporto Questionari Studenti 1.2. I Partecipanti Le 298 scuole partecipanti al progetto VALES sono collocate per i due terzi nelle quattro regioni Obiettivo Convergenza (Calabria, Campania, Puglia e Sicilia) e per un terzo nel resto delle regioni di Italia. Il questionario studenti era rivolto in particolare agli studenti di quinta primaria, di prima secondaria di I grado e del secondo anno di scuola superiore. La Tabella 1 rappresenta la frequenza e la percentuale di studenti partecipanti rispetto al totale di studenti iscritti, nella vostra scuola e complessivamente nelle scuole VALES. Tabella 1 - Frequenza e percentuale di studenti che hanno compilato il questionario nella scuola (a.s ) Scuola SAIC83800T Scuole VALES Studenti iscritti al V anno* Studenti partecipanti Studenti partecipanti in % 62,22% 78,79% * Il numero degli studenti iscritti è stato acquisito dalla base dati MIUR a inizio anno scolastico. Potrebbero esserci oscillazioni rispetto al numero effettivo di studenti Come leggere i dati per le aree Accettazione tra compagni, Comportamenti problematici tra compagni e Autoefficacia scolastica Per le prime tre aree viene fornito il punteggio medio complessivo della scuola e quello medio ottenuto dalle scuole partecipanti al progetto VALES. Per le aree Accettazione tra compagni e Autoefficacia scolastica i punteggi medi possono variare da 1 (punteggio più basso che la scuola può raggiungere) a 10 (punteggio più alto che la scuola può raggiungere). Più il punteggio medio della scuola si avvicina al punteggio massimo (valore = 10), più il risultato della scuola è da considerarsi buono. Al contrario più il punteggio 5\n6 Rapporto Questionari Studenti medio della scuola si avvicina al punteggio minimo (valore = 1), più la scuola presenterà una difficoltà nell area considerata. Per l area Comportamenti problematici tra compagni i punteggi medi possono variare da 1 a 10, come per le precedenti due aree. L interpretazione dei punteggi è però opposta a quella sopra illustrata: valori vicini al punteggio più alto (valore = 10) stanno ad indicare la presenza di frequenti comportamenti aggressivi a scuola. Al contrario, punteggi medi vicini ad 1 stanno ad indicare una incidenza bassa di comportamenti aggressivi a scuola, come percepiti dagli studenti. Nei paragrafi successivi sono presentate diverse tabelle che contengono sia il punteggio medio della scuola considerata, sia quello delle scuole partecipanti a VALES. La rappresentazione in tabella delle medie permette alla scuola di avere un termine di confronto esterno. Se ad esempio per l area Accettazione tra compagni la scuola raggiunge un punteggio medio pari a 5, e la media delle scuole VALES è di 3, questo risultato sebbene non elevato in termini assoluti - può però rappresentare un elemento di positività per la scuola. In aggiunta al punteggio medio, si presenta la deviazione standard sia della scuola considerata, sia delle scuole VALES. La deviazione standard viene riportata in quanto permette alla scuola di avere un indice di variabilità dei punteggi rispetto al punteggio medio ottenuto. Più la deviazione standard è elevata, più i punteggi degli studenti sono dispersi. Ad esempio se una scuola ha, per l area Autoefficacia scolastica, un punteggio medio di 7 e una deviazione standard di 1, significa che la maggioranza dei suoi studenti ha punteggi di autoefficacia soddisfacenti, compresi tra 6 e 8 (7-1 e 7+1), mentre una scuola con media 7,5 e deviazione standard 2,5 ha studenti che si percepiscono molto autoefficaci, ma anche studenti che hanno una percezione di autoefficacia modesta, avendo punteggi compresi tra 5 e 10 (7,5 2,5 e 7,5 + 2,5). 6\n7 Rapporto Questionari Studenti 1.4. I risultati I Risultati delle aree Accettazione tra compagni, Comportamenti tra compagni e Autoefficacia scolastica Di seguito si presenta, per le prime tre aree, il punteggio medio raggiunto dalla scuola rispetto a quello ottenuto dalle scuole partecipanti al progetto VALES. La Tabella 2 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Accettazione tra compagni. Esempi di Item dell area sono: I miei compagni di classe mi cercano durante la ricreazione ; I miei compagni di classe mi lasciano da parte nelle attività fuori dalla scuola (ad esempio feste di compleanno, attività sportive). Tabella 2. Media e deviazione standard per l area Accettazione tra compagni Area 1. Accettazione tra compagni Media Deviazione Standard 7,90 ± 1,63 Totale scuole VALES 8,16 ± 1,44 La Tabella 3 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Comportamenti problematici tra compagni. Esempi di Item dell area sono: In classe alcuni compagni mi danno spinte, calci o pugni ; Mi è capitato di prendere in giro alcuni compagni di classe. Tabella 3. Media e deviazione standard per l area Comportamenti tra compagni Area 2. Comportamenti problematici tra compagni Media Deviazione Standard 4,19 ± 1,79 Totale scuole VALES 3,88 ± 1,19 7\n8 Rapporto Questionari Studenti La Tabella 4 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Autoefficacia scolastica. Esempi di Item dell area sono: Sono capace di finire i compiti per casa ; Sono capace di ricordare ciò che l insegnante ha spiegato. Tabella 4. Media e deviazione standard per l area Autoefficacia scolastica Area 3. Autoefficacia scolastica Media Deviazione Standard 8,04 ± 1,61 Totale scuole VALES 8,10 ±1,36 8\n9 Rapporto Questionari Studenti I Risultati dell area Percezione dell insegnamento Al fine di individuare la percezione degli studenti sulle attività proposte dagli insegnanti in classe e sulle strategie didattiche utilizzate, è stato chiesto agli studenti di rispondere a 10 domande suddivise in due blocchi distinti. La Tabella 5 riporta le percentuali di risposte al blocco di domande relativo alle attività, introdotto dalla domanda generale Con quanti insegnanti di solito fate queste cose?. Nella tabella sono presentate solo le percentuali di risposta cumulate degli studenti che hanno detto di fare le attività con molti insegnanti e con tutti gli insegnanti. La tabella presenta sia il dato dell Istituzione scolastica, sia quello totale delle scuole VALES. Tabella 5. Percentuali di risposta alla domanda Con quanti insegnanti di solito fate queste cose? Scuola SAIC83800T Scuole VALES 1. Facciamo esercizi da soli 47,27% 42,89% 2. Facciamo esercizi in coppia o in gruppo 23,64% 28,87% 3. Parliamo insieme di un argomento 67,27% 68,83% 4. Correggiamo insieme gli esercizi o i compiti 70,91% 73,42% 5. Facciamo ricerche, progetti o esperimenti 49,09% 42,35% 9\n10 Rapporto Questionari Studenti La Tabella 6 riporta invece le percentuali al blocco di domande sulle strategie didattiche, introdotto dalla domanda generale Quanti insegnanti di solito fanno queste cose?. Anche in questa tabella si riportano solo le percentuali di risposta cumulate degli studenti che hanno detto che le azioni seguenti sono fatte da molti insegnanti e da tutti gli insegnanti. Tabella 6. Frequenze e percentuali alla domanda Quanti insegnanti di solito fanno queste cose? 1. Danno esercizi che non sono uguali per tutti gli studenti 2. Mi dicono cosa ho fatto bene e cosa ha fatto male in un esercizio Scuola SAIC83800T Scuole VALES 10,91% 10,71% 81,82% 74,55% 3. Danno indicazioni su come fare i compiti 69,09% 79,36% 4. Dicono cosa impareremo in una nuova lezione 52,73% 61,83% 5. Fanno domande per vedere cosa abbiamo capito 83,64% 83,58% 10\n11 Rapporto Questionari Insegnanti 1. Il Insegnanti 1.1. Le Aree Indagate Il questionario Insegnanti si propone di rilevare le opinioni degli insegnanti su alcuni aspetti della vita scolastica e sul funzionamento della scuola nella quale lavorano. Le aree indagate dal questionario insegnanti sono quattro: 1) Clima Scolastico; 2) Organizzazione e Funzionamento della Scuola; 3) Progettazione Didattica e Politiche Scolastiche; 4) Attività e Strategie didattiche. Le prime tre aree sono indagate complessivamente con 30 domande, con risposta su una scala likert a quattro passi da 1 (molto in disaccordo) a 4 (molto d accordo). L area Clima Scolastico, vuole indagare la percezione degli insegnanti sulla qualità delle proprie relazioni con i colleghi, gli studenti e le famiglie, e in generale comprendere quanto i docenti si trovino bene nella scuola. Come avviene in ogni ambiente di lavoro, anche per gli insegnanti una buona qualità delle relazioni favorisce il benessere individuale e una maggiore motivazione al lavoro. Tale area è composta da 8 domande. L area Organizzazione e Funzionamento della Scuola, rileva le opinioni degli insegnanti in merito a tre aspetti: la direzione e gestione della scuola, il coinvolgimento delle famiglie del territorio, la formazione del personale. Si vuole quindi comprendere quanto, secondo gli insegnanti la dirigenza sia efficace, quanto la scuola riesca a coinvolgere le famiglie e a collaborare con il territorio, quanto sia in grado di rispondere ai bisogni formativi dei docenti. L area è composta da 13 domande. 11\n12 Rapporto Questionari Insegnanti L area Progettazione didattica e politiche scolastiche è composta da 9 domande. Relativamente alla progettazione didattica si chiede di esprimere il proprio giudizio sul confronto professionale e lo scambio di materiali tra gli insegnanti (all interno dell ambito disciplinare, o della classe). Si chiede inoltre l opinione degli insegnanti sulla capacità della scuola di mettere in atto politiche scolastiche specifiche, quali un utilizzo diffuso dei laboratori e interventi per diversi gruppi di studenti (studenti disabili, studenti stranieri, studenti che rimangono indietro, studenti brillanti). L ultima area, la quarta, riguarda le attività e le strategie didattiche che l insegnante utilizza maggiormente in classe. Nello specifico viene chiesto all insegnante di indicare le due attività e le due strategie didattiche a cui dedica maggior tempo in classe, scegliendole da un elenco predisposto. Le attività e le strategie didattiche proposte sono le medesime utilizzate nel questionario studenti (anche se per gli studenti è stata utilizzata una forma linguistica più semplice). La scuola potrà così confrontare il punto di vista dei docenti con quello degli studenti. Per il calcolo dei punteggi e la lettura dei risultati delle prime tre aree si rimanda a quanto illustrato nella sezione 1.3 di questo documento I Partecipanti Il questionario insegnanti era rivolto a tutti gli insegnanti di scuola primaria, secondaria di I grado e secondaria di II grado delle scuole partecipanti al progetto VALES. La Tabella 7 rappresenta la frequenza e la percentuale di insegnanti partecipanti rispetto al totale di insegnanti in servizio, nella scuola e a livello nazionale. 12\n13 Rapporto Questionari Insegnanti Tabella 7 - Frequenza e percentuale di insegnanti che hanno compilato il questionario nella scuola (a.s ) Scuola SAIC83800T Scuole VALES Insegnanti in servizio * Insegnanti partecipanti Insegnanti partecipanti in % 93,94% 79,26% * Il numero degli insegnanti in servizio è stato acquisito dalla base dati MIUR a inizio anno scolastico. Potrebbero esserci oscillazioni rispetto al numero effettivo di insegnanti I risultati I Risultati delle aree Clima Scolastico, Organizzazione e Funzionamento della Scuola, Progettazione Didattica e Politiche Scolastiche Di seguito viene riportato il punteggio medio ottenuto per le prime tre aree dalla scuola e dalla totalità delle scuole partecipanti al progetto VALES. In aggiunta al punteggio medio, le tabelle contengono la deviazione standard della scuola e quella delle scuole VALES. La Tabella 8 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Clima scolastico. Esempi di Item dell area sono: In classe c è un clima positivo con gli studenti ; Sono motivato a lavorare in questa scuola. Tabella 8. Media e deviazione standard per l area Clima scolastico Area 1. Clima Scolastico Media Deviazione Standard 8,05 ± 0,71 Totale scuole VALES 7,90 ± 1,03 13\n14 Rapporto Questionari Insegnanti La Tabella 9 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Organizzazione e funzionamento della scuola. Esempi di Item dell area sono: Questa scuola stimola la partecipazione delle famiglie alle sue iniziative ; Questa scuola è attenta ai bisogni formativi degli insegnanti. Tabella 9. Media e deviazione standard per l area Organizzazione e funzionamento della scuola Area 2. Organizzazione e Funzionamento della Scuola Media Deviazione Standard 7,83 ± 0,56 Totale scuole VALES 7,66 ± 1,15 La Tabella 10 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Progettazione Didattica e Politiche Scolastiche. Esempi di Item dell area sono: In questa scuola i colleghi della stessa classe si scambiano regolarmente informazioni sugli studenti ; Questa scuola realizza efficacemente l inclusione degli studenti di origine straniera. Tabella 10. Media e deviazione standard per l area Progettazione Didattica e Politiche Scolastiche Area 3. Progettazione Didattica e Politiche Scolastiche Media Deviazione Standard 7,77 ± 0,64 Totale scuole VALES 7,81 ± 1,07 14\n15 Rapporto Questionari Insegnanti I Risultati dell area Attività e Strategie didattiche La quarta area è stata predisposta al fine di individuare le attività e le strategie didattiche maggiormente utilizzate dagli insegnanti tra quelle proposte. La Tabella 11 riporta la percentuale di scelte ottenuta da ciascuna attività, mentre la Tabella 12 riporta la percentuale di scelte ottenuta da ciascuna strategia didattica. Nelle tabelle viene riportata anche la percentuale di scelte raggiunta complessivamente dalle scuole VALES. Tabella 11. Attività indicate come maggiormente utilizzate dagli insegnanti in percentuale Scuola SAIC83800T Scuole VALES 1. Far esercitare gli studenti individualmente in classe 51,61% 52,40% 2. Far lavorare gli studenti in piccoli gruppi 25,81% 32,72% 3. Lasciare spazio a discussioni in classe e a interventi liberi degli studenti 4. Dedicare tempo in classe alla correzione dei compiti o degli esercizi 5. Organizzare attività che richiedono la partecipazione attiva degli studenti (ricerche, progetti, esperimenti, ecc.) 51,61% 46,46% 9,68% 19,05% 61,29% 48,52% Tabella 12. Strategie didattiche indicate come maggiormente utilizzate dagli insegnanti in percentuale Scuola SAIC83800T Scuole VALES 1. Differenziare i compiti (esercizi, attività) in base alle diverse capacità degli studenti 51,61% 33,08% 2. Argomentare la valutazione dicendo allo studente in cosa ha fatto bene e in cosa ha fatto male 32,26% 29,04% 3. Dare indicazioni sul metodo da seguire per svolgere un compito 29,03% 53,12% 4. Esplicitare agli studenti gli obiettivi della lezione 25,81% 19,53% 5. Verificare la comprensione degli argomenti facendo domande 61,29% 64,42% 15\n16 Rapporto Questionari Genitori 1. Il Genitori 1.1. Le Aree Indagate Il questionario genitori rileva la percezione dei genitori sulla qualità dell insegnamento offerto dalla scuola e sulla qualità delle relazioni tra studenti e insegnanti e tra genitori e insegnanti. Inoltre raccoglie il punto di vista del genitore sul funzionamento dell Istituto. Le aree indagate dal questionario genitori sono tre: 1) Percezione dell insegnamento; 2) Benessere dello studente a scuola; 3) Organizzazione e funzionamento della scuola. L area Percezione dell insegnamento indaga la percezione del genitore relativamente a diversi aspetti che compongono la professionalità docente; la disponibilità a comunicare e confrontarsi con i genitori, la capacità di trasmettere competenze disciplinari e un buon metodo di studio agli studenti, l attenzione alle attitudini e agli interessi degli studenti. L area Benessere dello studente a scuola vuole misurare la percezione del genitore del clima in classe e dei rapporti che intercorrono tra gli studenti. Si considerano sia le relazioni positive (stare bene, sentirsi apprezzati), sia quelle problematiche (prese in giro, litigi). La terza e ultima area, Organizzazione e funzionamento della scuola, ha l obiettivo di indagare la percezione del genitore sulla gestione della scuola, i servizi offerti, l utilizzo di laboratori e delle attrezzature tecnologiche. In particolare interessa comprendere quanto i genitori si sentono informati e coinvolti dalla scuola, quanto ritengono che le strutture e attrezzature tecnologiche e laboratoriali siano utilizzate, quanto apprezzino servizi quali la mensa e le pulizie, e in generale quanto consiglierebbero la scuola a un altro genitore. 16\n17 Rapporto Questionari Genitori Il questionario si compone di 26 domande con risposta su scala likert a quattro passi da 1 (molto in disaccordo) a 4 (molto d accordo). La prima area le terza sono composte da 10 domande, la seconda area da 6. Per il calcolo dei punteggi e la lettura dei risultati per ciascuna area si rimanda alla sezione 1.2 del Studenti, illustrata precedentemente I Partecipanti Hanno compilato il questionario i genitori con figli che frequentano la quinta primaria, la prima secondaria di I grado e il secondo anno di secondaria di II grado delle scuole aderenti a VALES. La Tabella 13 rappresenta la frequenza e la percentuale di genitori partecipanti rispetto al totale degli studenti iscritti. Inoltre viene posto a confronto il dato della scuola con quello nazionale. Tabella 13 - Frequenza e percentuale di studenti che hanno compilato il questionario nella scuola (a.s ) Scuola SAIC83800T Scuole VALES Studenti iscritti al V anno* Genitori partecipanti Genitori partecipanti in % 66,67% 50,19% * Il numero degli studenti iscritti è stato acquisito dalla base dati MIUR a inizio anno scolastico. Potrebbero esserci oscillazioni rispetto al numero effettivo di studenti I risultati Di seguito viene riportato il punteggio medio ottenuto nelle tre aree di cui si compone il questionario genitori dalle scuole partecipanti al progetto VALES. In aggiunta al punteggio medio, le tabelle contengono la deviazione standard della scuola e quella complessiva delle scuole VALES. 17\n18 Rapporto Questionari Genitori La Tabella 14 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Percezione dell insegnamento. Esempi di Item dell area sono: Gli insegnanti sono disponibili al dialogo con i genitori ; Gli insegnanti aiutano mio figlio a sviluppare buone capacità relazionali. Tabella 14. Media e deviazione standard per l area Percezione dell insegnamento Area 1. Percezione dell insegnamento Media Deviazione Standard 8,06 ± 1,14 Totale scuole VALES 8,23 ± 1,28 La Tabella 15 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Benessere dello studente a scuola. Esempi di Item dell area sono: Mio figlio si trova bene con i compagni ; Nella classe di mio figlio alcuni studenti prendono in giro i compagni. Tabella 15. Media e deviazione standard per l area Benessere dello studente a scuola Area 2. Benessere dello studente a scuola Media Deviazione Standard 7,32 ± 1,59 Totale scuole VALES 7,48 ± 1,41 La Tabella 16 rappresenta i punteggi medi e le deviazioni standard dell area Organizzazione e funzionamento della scuola. Esempi di Item dell area sono: In questa scuola i laboratori sono usati regolarmente ; Questa scuola prende in considerazione i suggerimenti e le preoccupazioni dei genitori. Tabella 16. Media e deviazione standard per l area Organizzazione e funzionamento della scuola Area 3. Organizzazione e funzionamento della scuola Media Deviazione Standard 7,27 ± 1,39 Totale scuole VALES 7,50 ± 1,33 18\n19 1. Schema delle aree per il rapporto di autovalutazione Rapporto Questionari Studenti Insegnanti - Genitori Per la stesura del Rapporto di autovalutazione è possibile utilizzare in modo operativo i dati contenuti in questo rapporto, collocandoli all interno delle seguenti aree dei Processi: DIMENSIONE: PRATICHE EDUCATIVE E DIDATTICHE AREE DEFINIZIONI INDICATORI DATI Progettazione della didattica e valutazione degli studenti Sviluppo della relazione educativa e tra pari Inclusione, integrazione, differenziazione Modalità di progettazione didattica, monitoraggio e revisione delle scelte progettuali impiegate dagli insegnanti. Predisposizione delle condizioni organizzative di esercizio del lavoro d aula (es. spazi, tempi, regole, attori). Modalità impiegate per valutare i livelli di apprendimento degli allievi. Attenzione alla dinamica relazionale tra allievi e insegnanti e alle relazioni tra pari. Strategie di gestione delle diverse forme di diversità, adeguamento dei processi di insegnamento e apprendimento ai bisogni formativi di ciascun allievo nel lavoro d aula e nelle altre situazioni educative. Progettazione didattica e politiche scolastiche (progettazione didattica) Attività e strategie didattiche Percezione dell insegnamento Percezione dell insegnamento Accettazione tra compagni Comportamenti problematici tra compagni Benessere dello studente a scuola Clima scolastico Progettazione didattica e politiche scolastiche (politiche scolastiche) Autoefficacia scolastica insegnanti studenti genitori studenti genitori insegnanti insegnanti studenti DIMENSIONE: AMBIENTE ORGANIZZATIVO PER L APPRENDIMENTO AREE DEFINIZIONI INDICATORI DATI Identità strategica e capacità di direzione della scuola (leadership) Identificazione e condivisione della missione, dei valori e della visione di sviluppo dell istituto. Stile di direzione, modalità di gestione della scuola da parte del dirigente e dei suoi collaboratori. Promozione di una comunità professionale che cerca il coinvolgimento e l impegno pro-attivo del personale. Direzione e gestione della scuola insegnanti Sviluppo professionale delle risorse umane Capacità di governo del territorio e rapporti con le famiglie Capacità della scuola di prendersi cura delle competenze del personale, investendo nella formazione e promuovendo un ambiente organizzativo per far crescere il capitale professionale dell istituto. Capacità della scuola di proporsi come partner strategico di reti territoriali e di coordinare i diversi soggetti che hanno responsabilità per le politiche dell istruzione nel territorio. Capacità di coinvolgere le famiglie. Organizzazione e funzionamento della scuola (Formazione insegnanti) Organizzazione e funzionamento della scuola Organizzazione e funzionamento della scuola (Coinvolgimento delle famiglie e del territorio) insegnanti genitori insegnanti 19


Il Gran Giorno dell’inaugurazione della stagione 2018-2019. Ecco la nuova Accademia Tennis Napoli, gruppo ancora più unito e di qualità, rinnovata nelle strutture e di tutto il tennis campano. | Accademia Tennis Napoli\nAccademia Tennis Napoli / News / Il Gran Giorno dell’inaugurazione della stagione 2018-2019. Ecco la nuova Accademia Tennis Napoli, gruppo ancora più unito e di qualità, rinnovata nelle strutture e di tutto il tennis campano.\nIl Gran Giorno dell’inaugurazione della stagione 2018-2019. Ecco la nuova Accademia Tennis Napoli, gruppo ancora più unito e di qualità, rinnovata nelle strutture e di tutto il tennis campano.\nIl Gran Giorno dell’inaugurazione della stagione 2018-2019 è arrivato ed è stato vissuto con intense emozioni e con tantissimi buoni propositi, per migliorare la già splendida stagione 2017-2018. Ecco la nuova Accademia Tennis Napoli, gruppo ancora più unito e di qualità, rinnovata nelle strutture e di tutto il tennis campano. Un’Accademia aperta a tutti gli appassionati di tennis come confermano da tempo le tante visite di allenamento che tesserati, maestri, atleti e sportivi fanno di continuo nella nostra struttura di Agnano. Il presidente Msuro Sarnella e il direttore generale Aldo Russo hanno avuto parole di grande stima per Vincenzo Izzo e per Giulia Marciano che hanno lasciato l’Accademia per iniziare una splendida avventura al centro tecnico federale di Formia (ma Izzo rimarrà direttore del Cpa di Napoli). Applausi per i ritorni e le new entry di stagione, in particolare per Gianni Di Fraia, per il maestro Slvio Marasca, per Dario Cimmino, mentre elogi per il lavoro svolto sono ovviamente andati a Martina Caruso, perno dell’attività tecnica e organizzativa dell’Accademia, a Remigio Burzio (impegnato da capitano nella serie A del Tennis Vomero), così come a Gianmarco Cacace, anche lui impegnato in serie A e altro perno del settore tecnico di Agnano. Applausi per il guru della preparazione atletica degli sport in Campania, Dino Sangiorgio, che ha presentato insieme al professore Emanuele Sorbino il suo nuovo staff per l’Accademia, per il maestro Luigi Turco, il sempreverde tecnico con lo sguardo lunghissimo sull’attività giovanile di base, per Gennaro Russo, insostituibile mental coach Accademia, al suo quarto anno di collaborazione. La più grande novità organizzativa della stagione è il rapporto stretto di collaborazione nato con il British Institute di Napoli, primo scuola di lingue in Italia, che ha creduto nel lavoro e nei programmi dell’Accademia: ogni venerdì da ottobre fino alla fine della stagione, nella sede dell’Accademia, come ha spiegato la professoressa Lorna presente all’inaugurazione della stagione 2018-2019, corsi di inglese per tutti i tesserati dell’Accademia, e non solo. Il progetto è stato voluto più di tutti da Silvia Bragoli, anoma organizzativa del settore Comunicazione della struttura napoletana. Un’iniziativa che, viste anche le tantissime iscrizioni in pochi giorni, è destinata a diventare un classico dello sport napoletano. Oscar di atleti dell’anno a Chiara Lanzetta, in due anni da quarta a seconda categoria e a Ciro Peluso, 3.1 in grande crescita. Due atleti presi come esempio di dedizione e passione tra i tantissimi che lavorano e si allenano in struttura. L’inaugurazione-evento è stato presentata dal giornalista del Gruppo Caltagirone (Leggo, il Messaggero, il Mattino) Marco Lobasso.


Questo articolo voglio iniziarlo così, nel bene o nel male:\nI soldi non sono tutto ma senza soldi non fai un c…\nLa verità è che la continua ricerca del risolvere i proprio problemi riconduce sempre all’avere tanti soldi, anche se, nel nostro piccolo, il nostro obiettivo è raggiungere la felicità e il successo.\nEcco a te 8 lenti e faticosi step che una persona percorre per diventare milionario.\nAnche se può sembrare strano…\nIl vento erode la roccia come la voglia di guadagnare erode il business\nCerca di restare focalizzato sul tuo Business, sull’offrire un valore aggiunto alla tua clientela e al tuo pubblico, cerca di fare meglio dei tuoi concorrenti.\nI soldi ti distraggono dalle cose indispensabili per raggiungere la stessa ricchezza e contribuiscono a farti avere degli sbalzi di umore che incidono nel tuo lavoro e nella tua vita quotidiana.\nSe ci pensi bene, chi è già diventato milionario ci è riuscito perchè ha aiutato una quantità abnorme di persone.\nSe una persona ha successo è perchè le persone che ha intorno a se riescono anch’esse a raggiungerlo. Pensaci.\n3) Pensa a servire un pubblico più grande\nCi sono Business che campano con pochissimi clienti, ed in questi frangenti la nostra mente lavora in modo da riuscire a spillare quanti più soldi possibili a queste persone.\nLavorare su una clientela più vasta porta dei benefici inimmaginabili.\nPiù feedback e più esperienza che ti porteranno a migliorare i tuoi prodotti e servizi e a far crescere davvero un business.\nInvesti in te stesso e sii ambizioso, sempre.\n4) Usa i soldi per migliorare\nCi sono persone che usano i soldi per fare soldi, senza realmente fregarsene di quello che stanno facendo.\nAltri invece usano i soldi per migliorare il proprio lavoro e per espandersi e usano i soldi per continuare a fare quello che amano, salendo di livello.\nIn poche parole, usano i soldi come se fosse la benzina per realizzare il loro sogno.\nAnche se non è impossibile trovare il prodotto che ti fa diventare ricco dall’oggi al domani, la maggior parte dei Business di successo si evolve e cresce man mano che producono denaro.\n5) Fai una cosa sola, e falla bene\nE’ inutile imparare a fare mille cose. Comportarsi in modo tale contribuisce solo a sparpagliare il tempo e l’esperienza che maturiamo nei differenti campi.\nDiventare bravi o bravissimi in un certo ambito significa anche non accontentarsi di quello che di solito chiedevamo ai nostri clienti.\nE tutto una conseguenza. Più rispetto dai clienti, più soddisfazione, più valore per te stesso.\n6) Fai una lista delle persone di successo che ammiri e studiale\nHo detto studiale, ammirarle soltanto non basta.\nAnalizza la loro strategia, il loro modo di comunicare, le loro scelte più “strane”, il modo in cui fanno crescere il proprio Business.\n7) Traccia i tuoi progressi costantemente\nAnalizza anche te stesso. Diventare milionari dipende da noi e da noi soltanto, non dalla fortuna o dall’idea innovativa del 43 secolo.\nCome nel Web Marketing analizzare i dati è importante, così per il successo è importante analizzare se stessi e il nostro atteggiamento.\n8) Costruiamo abitudini che ci portano a progredire\nCi sono persone che lasciano che la vita creino le loro abitudini, altre che invece scelgono e decidono quali abitudini prendere.\nOgni risultato che vogliamo raggiungere è dipendente dalle nostre abitudini.\nSe vogliamo scrivere un libro, sarà indispensabile prendere l’abitudine di scrivere un tot di pagine al giorno. Solo così riusciremo a completare il nostro libro.\n“Sperare di trovare il tempo libero per” è la tipica frase che non porta alla realizzazione dei nostri obiettivi.\nStabiliamo le nostre priorità in modo che quelle stesse priorità siano produttive per la crescita del Business e per il raggiungimento dei nostri obiettivi.


Premio Rotondi - Brunello Cucinelli\nIl Premio Mecenatismo XIXª edizione va alla famiglia Brunello e Federica Cucinelli, per il Progetto per la Bellezza che ha portato al restauro, al posto di sei capannoni industriali, di tre parchi nella valle ai piedi dell’antico borgo medioevale di Solomeo che l’imprenditore umbro restaurò nel 1985 per farne la sede della sua azienda pensata con biblioteca, mensa per i dipendenti, scuola dei Mestieri e un teatro Palladiano.\nBrunello Cucinelli nato nel 1953 a Castel Rigone (Perugia) da una famiglia contadina, nel 1978 ha fondato un’impresa con l’idea di colorare il cashmere, coltivando fin dall’inizio l’ideale di un lavoro rispettoso della dignità morale ed economica dell’uomo. Per il suo capitalismo umanistico ha ricevuto molti riconoscimenti in Italia e all’estero. Ha scritto “Il sogno di Solomeo” (Feltrinelli, 2018).\nNel giro di mille giorni sono scomparsi i sei capannoni grigi di cemento cresciuti negli anni 70-90 che Cucinelli ha comprato per poterli demolire e riportare la valle alla bellezza di un secolo fa, con giardini, orti e frutteti che riforniscono il ristorante dell’azienda.\nPremiati sezione Mecenatismo


Marketing online e SEO a Milano: ecco perché funziona - Prima Pavia\nMarketing online e SEO a Milano: ecco perché funziona\nIl marketing online o marketing digitale ha aperto nuove opportunità alle aziende milanesi in quanto ha permesso loro di raggiungere direttamente il proprio target di riferimento, anche al di fuori della regione, e di costruire con esso un rapporto bidirezionale e attivo.\nMilano è una città attiva e vitale, dove la concorrenza è sempre più accanita; per questo è diventato fondamentale sfruttare tutti i mezzi che si hanno a disposizione per far emergere la propria azienda e differenziarla. Le strategie di marketing online risultano molto efficaci per raggiungere questo scopo, ma a patto che vengano adattate alle specifiche esigenze dell'azienda.\nAd esempio, è importante riuscire a far apparire la propria attività in cima alla SERP, nei motori di ricerca, cosicché la propria attività possa essere individuata prima di tutte le altre. Per farlo può essere utile rivolgersi a degli esperti di seo milano che riescano a migliorare il posizionamento del sito web, del blog e dell'e-commerce del brand.\nChe cos'è il marketing online\nQuando si parla di marketing digitale si fa riferimento a tutte quelle azioni messe in atto sfruttando le potenzialità di internet e volte a raggiungere specifici risultati aziendali, come l'aumento delle vendite e del fatturato.\nPer raggiungere gli obiettivi a breve, medio o lungo termine che ci si è prefissati, si può ricorrere a delle strategie di digital marketing che prevedano non una singola azione isolata, ma un insieme di azioni studiate nei minimi dettagli. Tra queste vi sono a esempio l'invio di newsletter, l'apertura e la gestione di canali social, la creazione di blog, siti web e e-commerce, la pubblicazione di ebook e video. Anche la SEO rientra tra le strategie di digital marketing e si colloca tra quelle più efficaci e affidabili.\nSEO è l'acronimo di Search Engine Optimization e fa riferimento a tutte le azioni che permettono di migliorare il posizionamento di siti web, blog, e-commerce sui motori di ricerca. Migliorare il posizionamento significa avere la possibilità di collocarsi ai primissimi posti della SERP, la pagina dei risultati dei motori di ricerca, in base a parole chiave specifiche.\nQuesto significa che il sito web di un'azienda non dovrà comparire sempre nella SERP, ma unicamente quando un utente effettuerà una ricerca correlata al brand o ai prodotti o servizi che offre. Migliore è il posizionamento per le giuste parole chiave, maggiore è la possibilità di aumentare le visite ai propri spazi virtuali di potenziali clienti.\nSEO a Milano: perché funziona\nLe agenzie di Milano e provincia, così come quelle di tutta Italia, possono trarre notevoli benefici dall'utilizzo delle strategie di marketing online e, in particolare, della SEO.\nSe si ha un'attività locale, come un negozio o un'agenzia che offre servizi sul territorio, sfruttando la SEO si potrà posizionare al meglio sui motori di ricerca il proprio sito web; questo permetterà ai potenziali clienti che utilizzano Internet per trovare un negozio simile al nostro nelle vicinanze di individuarci subito e sceglierci.\nLa SEO a Milano risulta utilissima anche per superare i confini regionali e nazionali, e raggiungere clienti in altre città oppure all'estero.


21 aprile 2019 Pasqua di Risurrezione - Parrocchia di San Bonaventura\nQuello che stiamo vivendo adesso è un po’ quello che si faceva prima dell’arrivo della televisione: ci si metteva attorno al fuoco e si raccontavano le storie.\nSi raccontava la storia della tribù, si raccontava la storia della famiglia… Si stava insieme come una grande famiglia che raccontava la sua storia. I cristiani, la notte di Pasqua, si ritrovano in famiglia per raccontare la storia della salvezza. Che cosa li unisce Che cosa fa sì che si ritrovino tutti insieme a celebrare questo momento forte?\nEcco perché la notte di Pasqua non è cone la notte di Natale. A Natale – noi sappiamo quando si nasce, no? Ovviamente non è che Gesù sia nato a mezzanotte! Però ciascuno di noi sa l’orario della sua nascita, e quindi noi facciamo questa messa di mezzanotte. Ogni anno mi chiamano prima per chiedere: a che ora è la messa di mezzanotte? A mezzanotte! In questi giorni invece ci hanno chiamati per chiedere: ma quando fate la messa, quella in cui benedite delle cose… E c’è chi chiede anche quand’è la messa prima della veglia perché non vogliono la veglia, vogliono solo la messa: ma non va bene! A Natale in alcune parrocchie c’è una veglia prima, cantano in attesa, ma la veglia delle veglie, la notte di Pasqua, è diversa!\nLa liturgia vuole che tutto sia insieme. E quindi abbiamo insieme raccontato la storia della nostra umanità, la nostra storia. E siamo partiti da che cosa? Dalla Genesi, dal momento in cui Dio ha creato il mondo e ha creato l’uomo. Proprio perché già da prima c’era un progetto per noi! Già lì eravamo figli di Dio! Già lì.\nEravamo in un guardino bellissimo in cui Dio passeggiava: questo voleva dire che Dio aveva una relazione con l’uomo, una relazione di amicizia. Una relazione particolare fino a quando si è insinuato il peccato: non la mela eh? Non è nominata una mela. Era un frutto, ma il problema non è che hanno mangiato un frutto! Il problema dell’uomo e della donna cosa è stato? Che non hanno avuto fiducia in Dio. E questo è il nostro problema! Non c’è bisogno di nascondervi! No, signora, non c’è bisogno di nascondersi! Tutti abbiamo lo stesso problema, manchiamo di fiducia. Facciamo fatica ad avere totalmente fiducia in Dio. Questo è il problema più grande del mondo! E noi combattiamo questo purtroppo.\nEcco, questo è l’inizio. Ma non è una vecchia storia. E’ una storia che parla a ognuno di noi, a tutti. E questa storia va avanti.\nE ci parla di un uomo che si chiamava Abramo. Quest’uomo aveva un unico figlio. Pensate, se voi siete figli unici e se Dio chiama mamma e papa e dice: io questo figlio lo voglio per me, me lo devi sacrificare, che cosa può provare un genitore?! Ma Abramo porta questo figlio e sta per sacrificarlo!… Ma poi invece viene bloccato. Perché ovviamente Dio non voleva il sacrificio di questo ragazzo. Dio voleva solo verificare se Abramo aveva capito che niente appartiene all’uomo. Neanche suo figlio gli appartiene alla fine. Perché un giorno il figlio o la figlia andrà via, si andrà a sposare. O forse diventerà prete o suora, che so, ma non appartiene al genitore. Perché questo è un altro problema dell’uomo, che vuole tenere tutto per sé. E pensa di essere l’alfa e l’omega: che se sta scritto qua è per dirci che Cristo è l’inizio e la fine, non noi, che pensiamo invece di poter far tutto e decidere tutto.\nE poi ci hanno raccontato la fuga dall’Egitto, altra storia importante per noi. Perché da che cosa fuggivano gli Israeliti? Qual era il problema degli Ebrei? E’ che lì erano schiavi. Facevano i mattoni, come questi qui. Racconto sempre che, quando sono stato in Pakistan, ho visto i cristiani che facevano i mattoni proprio come allora gli Ebrei: con i forni caldissimi, tanto che dovevano mettere scarpe di legno, altrimenti il calore le avrebbe sciolte. Lì ho visto come vivenao gli Ebrei in Egitto, era una cosa terribile!\nMa Dio ha preso un uomo, che aveva pure problemi per parlare, e ha detto: tu, Mosè, alzati, devi liberare il mio popolo. Io?! Vai! Perché Dio chiama sempre uomini che sanno quali sono i loro limiti. Uomini che sono umili. Perché quando uno è umile fa parlare Dio nella sua vita.\nE’ collegato a quello che abbiamo detto prima: la fiducia; il non prendersi le cose per sé. Perché capiamo che abbiamo qualcuno al di sopra di noi.\nE allora Mosè porta fuori questo popolo dalla schiavitù dell’Egitto. Come noi cristiani. Dio attraverso Gesù Cristo ci ha liberati. Da che cosa? Dal peccato. Noi ci rendiamo conto tante volte che il male ci fa cadere. Un po’ come la sigaretta che comincio con una, due, tre e poi non riesco più a smettere. Ecco, il male è così, ci prende, come una droga. E siamo schiavi. Schiavi del peccato. Allora Gesù è venuto a tirarcene fuori.\nE poi? E poi ci viene detto che è tutto gratuito! Che non è per diritto nostro che il Signore è venuto! E’ tutto gratuito. Non è per i nostri meriti, ma è per grazia. Il Signore ci dona tutto perché ci ama. Ci ama, comei vostri genitori che fanno tutto per voi. Perché vi amano, non perché aspettano da voi qualcosa. Allora Cristo, quando è venuto nel mondo, è venuto proprio a ricordarci questo, a tirarci fuori.\nE allora quel giorno, al sepolcro, vanno le donne e trovano il sepolcro aperto e dentro non c’è più il corpo. E vedono degli angeli che dicono: cosa cercate? Cercate in mezzo ai morti chi è vivo?\nQuella domanda è fatta a noi. A noi che ci diciamo cristiani, a noi che diciamo di credere nella Risurrezione. Ma tante volte noi viviamo come dei morti, noi siamo morti dentro. Il nostri cuore è morto. Non abbiamo speranza. Diciamo di credere, ma poi viviamo come morti. Qual è la differenza tra noi e chi non crede? Il cristianesimo di oggi, nei nostri paesi occidentali non ha nessuna differenza! I primi cristiani non avevano bisogno di evangelizzare a parole, evangelizzavano con la loro vita. La gente li guardava e diceva: ma cosa hanno di particolare? Com’è che si amano l’un l’altro così? Si ponevano delle domande. Perché loro avevano capito che cosa significava che Cristo era risorto. Ora vedo gli occhi che si chiudono, siete stanchi: il nostro cristiane4simo spesso è così. Le nostre comunità sono così. Abbiamo bsogno di capire che Cristo è risorto e che ha cambiato la nostra vita. Che siamo chiamati a qualcosa di più alto!\nIo cerco di alzare la voce per risvegliarvi, ma non ci riuscirò, perché non è questo che vi deve scaldare il cuore! Tra poco butterò anche acqua per risvegliarvi, lo vedrete! Tutto è previsto in questa veglia proprio per svegliarvi: le campane, l’acqua… Ma non è questo, è il cuore! Come i discepoli di Emmaus che, sentendo le parole di Gesù, dicevano che gli ardeva il cuore. E’ questo!\nQuando ascoltavamo le letture addormentandoci un po’, dovevamo sentire il sapore di questa parola che raccontava la nostra vita, le nostre radici. Perché senza radici dove andiamo, cosa siamo? Non sappiamo cosa siamo.\nCristo è risorto, cari amici! E deve risorgere nei nostri cuori, nella nostra vita. Ancora una volta dobbiamo ripartire da qui, diversi! Ogni volta che andiamo in chiesa celebriamo la sua Risurrezione, perché ogni volta che celebriamo quel corpo e quel sangue non è morto, è risorto! Ed è come risorti che noi usciamo da questa porta! Non è: la messa è finita, andate in pace e ci addormentiamo. E’ la pace del cuore, che ci dà la tranquillità di andare con il sorriso sulle labbra per quel fatto: il Signore è risorto!\nAllora in questa notte, cari amici, risvegliamo cuore e anima! Apriamo cuore e occhi e ripartiamo con più forza con Cristo risorto. Amen, alleluia!\n← 19 aprile 2019 Passione del Signore\n28 aprile 2019 Seconda domenica di Pasqua →\nMarco Calamita 21 Maggio 2019 21 Maggio 2019


Japan now "Japan Cult Cinema!" Martano - Martano - FuturaTv\nTutti i martedì "Japan Cult Cinema!", rassegna di cinema d'autore\nLa mostra Japan Now! propone, a partire dal 16 Luglio, un racconto del Giappone contemporaneo che affianca alle opere esposte nelle sale dell'Urban Center di Martano le visioni dei maestri del cinema del Sol Levante. Tutti i martedì con il biglietto d'ingresso alla mostra sarà possibile , a partire dalle 20.30, godere del piacere del rito collettivo del cineforum estivo all'aperto.\nSi comincia con un classico, Rashomon di Akira Kurosawa, il film che negli anni '50 inaugura una stagione di grandi capolavori, facendo conoscere e apprezzare il cinema giapponese in Occidente.\nNon potevano mancare, tra una selezione di film più recenti, due pellicole rappresentative della produzione della Nouvelle Vague giapponese degli anni '60. Il 6 agosto è la volta di La Farfalla sul mirino di Seijun Suzuki, un delirante yakuza movie che da fisco commerciale e causa di problemi giudiziari e un decennio d'inattività per il suo regista si è trasformato a partire dagli anni '80 in un film cult della controcultura, ispiratore di registi come Tarantino. Di tutt'altro genere il film di Hiroshi Teshigara, La donna di sabbia, in proiezione il 27 Agosto. Vincitore del premio Speciale della Giuria al Festival di Cannes, il film tratto dal romanzo omonimo di Abe Kobo, è incredibilmente potente e suggestivo, a tratti surrealista, sperimentale nelle immagini e nella fotografia, poetico e claustrofobico al contempo, tagliente come un foglio di carta.\nIl resto della rassegna è dedicato a Takeshi Kitano che a Cannes nel '93, mentre viene presentata l'ultima opera del maestro Kurosawa, esordisce con il film Sonatine (in programmazione il 23 luglio). Negli anni '90 Kitano, consacrato definitivamente dalla vittoria del Leone d'oro a Venezia nel 1997 con il film Hana-bi, in visione il 13 agosto, e dal successo nel 1999 del film L'estate di Kikujiro (proiezione del 30 luglio) sarà l'unico regista giapponese capace di affermarsi a livello internazionale.\nMARTEDI' 16 LUGLIO: “JAPAN CULT CINEMA!”, RASHOMON (1950) DI AKIRA KUROSAWA\nRashomon (羅生門 Rashōmon?) (La porta Rasho) è un film del 1950 diretto da Akira Kurosawa.\nIspirato principalmente al racconto "Nel bosco" di Akutagawa, fu integrato con estratti da Rashōmon, dello stesso autore.\nIl film è una imponente parabola sulla relatività e sulle mille sfaccettature della verità e, oltre a far conoscere il cinema giapponese in Europa, impose il grande talento dell'attore Toshiro Mifune sulla scena internazionale.\nGirato nella foresta vergine di Nara nei dintorni di Kyōto con un budget bassissimo, il film venne messo in circolazione in Giappone il 25 agosto 1950, contro il parere dei dirigenti della Daiei Motion Picture Company, la casa produttrice, che non ritennero meritevole il film. Grazie all'interessamento di Giuliana Stramigioli, docente di italiano presso l'Università degli Studi Stranieri di Tokyo e fondatrice della Italifilm, Kurosawa riuscì ad inviare il film in Italia, dove venne presentato al Festival di Venezia, vincendo il Leone d'Oro al miglior film.\nMARTEDI' 30 LUGLIO: “JAPAN CULT CINEMA!”, L'ESTATE DI KIKUJIRO (1999) DI TAKESHI KITANO\nI produttori del film erano fermamente contrari alla sceneggiatura scritta dal regista, ricca di elementi satirici e anarchici che rendavano la pellicola unica nel suo genere e completamente diversa dalle altre precedentemente dirette dallo stesso regista.\nMARTEDI' 20 AGOSTO: “JAPAN CULT CINEMA!”, I SETTE SAMURAI (1954) DI AKIRA KUROSAWA\nInterpretato, tra gli altri, da Toshirō Mifune e Takashi Shimura, “I sette samurai” è ambientato nel Giappone del XVI secolo e racconta la storia di un pugno di disperati contadini di un villaggio, in cerca di qualcuno che li difenda dagli attacchi e dalla distruzione annunciata da parte di un gruppo di predoni affamati.\nL’anziano del villaggio suggerisce ai contadini di cercare aiuto tra i samurai senza signore (Rōnin), ma la ricerca è difficile poiché nessun contadino può ricompensarli. Grazie alla forza della disperazione, i contadini convincono Kambei Shimada (Takashi Shimura) ad aiutarli. Kambei ritiene sia necessario assoldare altri sei samurai per la difesa del villaggio.\nAlla fine, il gruppo sarà composto da sei samurai e da Kikuchiyo (Toshirō Mifune), un coraggioso contadino che finge di essere un potente guerriero. Tornati al villaggio, Kambei, leader del gruppo, prepara le difese.


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Frittelle di carnevale bimby – Ricette Bimby\n50 grammi di burro morbido, 350 grammi di farina, 50 grammi di zucchero, 100 grammi di latte, 1 uovo, scorza di un limone, 15 grammi di lievito di birra, pizzico di sale, 1 bustina vanillina(a piacere).\nInserire nel boccale scorza di limone e latte: 1 minuto temperatura 40° velocità 4. Unire il lievito: 5 secondi velocità 6. Aggiungere uovo, burro, zucchero, sale, vanillina: 5 secondi velocità 6. Aggiungere la farina 20 secondi velocità 7, spatolando e 30 secondi velocità spiga. Togliere l'impasto dal boccale e farlo lievitare in un luogo tiepido, per circa 1 ora. Dividere l'impasto ottenuto in 10 parti e fare ancora lievitare per 15 minuti. Stendere delle piccole sfoglie sottili e rotonde e friggere in abbondante olio caldo. Disporre su un piatto da portata e cospargere con lo zucchero a velo.\nTag:bimby, bimby carnevale, bimby frittelle, ricette bimby\n« Bunet bimby Crema caramel »\n0 risposte a “Frittelle di carnevale bimby”\n#paola ha detto:\nantonellamattyfrancy ha detto:\nmariangela volta ha detto:\nCanzoni Matteo ha detto:\n25 Febbraio 2012 alle 22:25\nRoscri ha detto:\nEmilia ZONCA ha detto:\nallly ha detto:\nlipfi ha detto:\nMina 1979 ha detto:\nalebest ha detto:\n10 Marzo 2011 alle 11:46\ngiusy min ha detto:\n17 Febbraio 2011 alle 08:54


Nuovo Crafter, allestimento per trasporto persone - Focaccia Group\nVolkswagen veicoli commerciali ha affidato a Focaccia Group il progetto di allestimento di Crafter trasporto persone.\nFocaccia Group è allestitore certificato premium partner\nVW Crafter con il nuovo allestimento è perfetto per le esigenze di mobilità di associazioni, NCC, noleggiatori, enti, operatori turistici e di tutti i professionisti del trasporto.\nSono 2 le configurazioni disponibili, per adattarsi ad ogni utilizzo:\nA. L’allestimento con rampe amovibili è ideale per coloro che, solo all’occorrenza, hanno bisogno di far viaggiare una persona in carrozzina. L’uso delle rampe permette di salvaguardare lo spazio per i bagagli e garantisce i posti per 9 sedili oppure 8 sedili + 1 carrozzina.\nB. Si rivolge invece ad associazioni, enti e specialisti del trasporto la configurazione con sollevatore doppio-braccio. Robusto e performante, il sollevatore si movimenta automaticamente e la piattaforma accoglie anche le sedie a rotelle più grandi. Questa configurazione prevede 9 posti viaggio totali, conducente incluso, di cui fino a 3 per persone sedute su sedia a rotelle.\n📌 PAVIMENTO F-FLOOR\nFocaccia Group, per l’allestimento sulla Gamma Crafter, ha progettato il nuovo pavimento F-Floor. Leggero e resistente è realizzato in alluminio con rivestimento in PVC quarzato. Le guide in alluminio, incassate a filo rivestimento, consentono di personalizzare in modo flessibile i posti viaggio.\n📌 POSTI VIAGGIO\nNel vano passeggeri possono essere installati fino a 7 nuovi sedili singoli: sganciabili, scorrevoli, dotati di cintura di sicurezza a 3 punti con arrotolatore e schienale reclinabile. È disponibile, a richiesta, la versione con cintura a 4 punti omologata per il trasporto di persone disabili deambulanti. I sedili monoposto possono essere rimossi per accogliere fino a 3 persone su sedia a rotelle.\n📌 NUOVI RIVESTIMENTI ABS\nAltro punto forte della progettazione Focaccia Group sono i nuovi rivestimenti in ABS termoformato applicati sulle cornici delle finestre, sulle pareti del portellone scorrevole laterale e alle porte a battenti posteriori. Pensati per elevare l’estetica del vano passeggeri offrono un’esperienza di viaggio ancor più piacevole.\n📌 GRADINO LATERALE – MANIGLIA DAPPIGLIO\nCompletano l’allestimento il gradino meccanico laterale, con movimentazione coordinata con l’apertura/chiusura della porta, e la pratica maniglia di appiglio per agevolare il movimento dei passeggeri.\nL’allestimento di Focaccia Group è certificato da Omologazione di Fase 2 e tutti i componenti utilizzati sono testati e certificati secondo le direttive europee.\nCrafter Trasporto Persone accoglie fino a 3 persone con disabilità in carrozzina oppure 9 passeggeri totali


Don Jajà Caltagirone - HOME\nDon Jajà - case vacanza di Giacomo Petta, via Gelone 126 (c/da Mazzone) 95041 Caltagirone (CT) P.Iva 04368700870\nTel. +39 0933.56479 —fax +39 0933.53534 — mobile +39 338.1903541 — e-mail: info@donjaja.it\n“ Don jajà è tutto quello che avremmo voluto trovare nei nostri viaggi\ne finalmente lo abbiamo realizzato…. “\nDon Jajà nasce in un’azienda agricola di famiglia di circa 15.000 mq in una zona che pur mantenendo ancora il suo carattere rurale risulta essere ormai anche residenziale. Gli antichi fabbricati sono stati recentemente ristrutturati e adattati in tre confortevoli mono e bilocali, da 2 a 5 posti letto ciascuno, senza stravolgere lo spirito dei luoghi che conserva ancora i vecchi muri in pietra realizzati rigorosamente a mano e a secco, l’oliveto e le aree naturali di macchia mediterranea.\nA soli 5 km (circa 5-7minuti in macchina) da Caltagirone, splendida città facente parte della Val di Noto, già patrimonio dell’UNESCO per il suo barocco e rinomata per le sue preziose maioliche decorate a mano da artigiani locali, Don Jajà è l’ideale per i viaggiatori che vogliono vivere la vacanza in piena autonomia.\nIl complesso è situato in un punto in cui è facile immettersi nelle principali arterie viarie che conducono alle località più prestigiose della Sicilia Orientale: un’ora max di macchina è sufficiente per raggiungere la Val di Noto, Piazza Armerina e la Villa del Casale, Catania e l’Etna, le splendide spiagge del Ragusano, ecc.\nPer chi non vuole rinunciare al relax e al benessere, Don Jajà offre servizi specifici, che vanno dalla minipiscina esterna, all’idromassaggio, alla sauna finlandese, catering, visite guidate, trekking, passeggiate, assistenza H 24.\nGiacomo (Jajà in dialetto), Aurora, Sarah, e Carla


Frattini ateofobo: l’UAAR crea una pagina e un gruppo su Facebook - A ragion veduta\nPubblicato 24-10-2010 alle 12:44 da Redazione Uaar\nPaul Manoni 24 Ott 2010 12:59\nProvvediamo anche a questo…. 😉\nrosalba sgroia 24 Ott 2010 13:06\nPaolo 24 Ott 2010 13:34\neh, ma se ne abdrà subito…sì, sì…se ne andrà immediatamente! Un pagina su facebook contro di lui; Frattini, cos’è facebook?\nLeonardo 24 Ott 2010 13:48\nFrattini è presente su Facebook, con quasi 5000 amici.\nQuindi gli si può anche inviare un messaggio diretto.\nPaul Manoni 24 Ott 2010 13:57\n…Ottima idea! 😉\nGérard 24 Ott 2010 14:27\nUn ministro degli esteri d’un stato europeo che si esprime in tali termini ….!\nQuesto merita di essere portato a conoscenza di tutti gli movimenti laicisti europei !!!\nRoberto Grendene 24 Ott 2010 15:27\nci stiamo muovendo in tal senso\nIo ero Sai 24 Ott 2010 15:48\nNon ho faccialibro. Ma avete il mio appoggio “spirituale”\nFederico Tonizzo 24 Ott 2010 17:10\nPOPPER 24 Ott 2010 15:57\nHo appena inviato anche io la lettera al Presidente Napolitano. Attendo fiducioso.\nMa in un paese normale queste lettere non sarebbero necessarie.\nStefano Grassino 24 Ott 2010 16:11\nAnche io ho inviato la lettera ma non attendo fiducioso. Ho fatto questo gesto per mia e nostra dignità personale, in quanto ritengo il silenzio una forma di errore, comunque e sempre. Purtroppo non siamo in Inghilterra od in un’altro paese simile…………\nPOPPER 24 Ott 2010 17:03\nFiducioso che la cosa non cadrà nel vuoto, volevo dire, non che mi risponderà, le affermazioni di Frattini sono molto grravi e ci vuole proprio un interrogazione parlamentare, il richiamo del presidente, la richiesta di dimissioni, l’interfrogazione al Perlamento dell’UE sulle sue affermazioni, in ultima analisi, la CEDU, ma anche l’ONU non dovrebbe fare orecchie di mercante. Una posso alla volta, magari ci vorranno anni prima di avere una condanna internazionale su Frattini.\nTaK 24 Ott 2010 16:55\nHo scritto al ministro su Facebook:\nSig. ministro, pensa davvero che ateismo, materialismo e relativismo siano fenomeni perversi caratterizzati da fanatismo e intolleranza ??\nIo sono ateo, e non mi considero né fanatico né intollerante.. si può dire la stessa cosa di chi professa una religione ??\nLa storia ci dice di no.\nPOPPER 24 Ott 2010 17:11\nBravo, telegrafico ma chiaro il tuo post, credo sia meglio non spendere troppe parole per post, dopo che ne avrà letto una decina e il contatore ne registrerà migliaia, il ministro inizierà a chiedersi se forse era meglio tacere invece di essere così intollerante con noi nell’esprimersi con l’Osservatore Romano.\nWerewolf 24 Ott 2010 17:32\nNon mi connetto quasi mai al profilo di facebook, ma in questo caso, data la visibilità che può avere, ho fatto un’eccezione.\nE’ vergognoso che certa gente stia dove sta.\nRoberto Grendene 25 Ott 2010 0:05\n“Frattini come Ahmadinejad”\nalberto guidetti 25 Ott 2010 10:31\nche il ministro degli esteri si dimetta perche’ e’ ministro di uno stato democratico laico.\nkamyr7 25 Ott 2010 17:52\nQuanto hai affermato è indegno di un essere umano. Dimettiti e accontentati di quanto\nhai guadagnato sino ad ora.


Porte a specchio: tutti i vantaggi e alcuni consigli | Garofoli\nIdee e soluzioni per le porte a specchio in casa\nCon il diminuire delle dimensioni medie delle case in Italia, le persone sono costantemente in cerca di trucchi e soluzioni per ampliare visivamente gli spazi. Le porte a specchio rappresentano senza dubbio una di queste soluzioni, poiché contribuiscono a far percepire maggior profondità e metratura. La loro bellezza le rende inoltre anche un elemento d’arredo molto intrigante. Vediamo assieme quali sono le porte a specchio disponibili nelle nostre collezioni.\nLa soluzione ideale per chi vuole una porta a specchio perché non ha spazio per installare un vero e proprio specchio, è quella che ti mostriamo sui sotto. Come puoi notare l’anta è verticalmente caratterizzata da uno specchio che consente di riflettersi a figura intera. Non avendo spazio sopra al lavandino, lo specchio è stato infatti inserito nell’anta della porta d’ingresso al bagno.\nporte con specchio incassato all’interno dell’anta;\nporte con specchio applicato sull’anta\nIn entrambi i casi rimangono dei montanti laterali di circa 11cm e lo specchio è posizionato al centro. Se quello che cerchi è invece l’anta completamente specchiante, dovrai scegliere una porta con specchio incassato a filo anta. Tra le porte Garofoli trovi infatti anche la porta filo muro specchio, una porta raso parete con anta completamente riflettente. Il modello Panvi della nostra collezione BiSystem permette infatti di avere lo specchio a tutta larghezza.\nSe invece lo specchio ti serve per dare più luminosità a un ambiente o farlo sembrare più grande puoi optare per una porta in vetro con finitura specchiante come quella che ti mostriamo qui sotto in versione scorrevole. È bene infatti sapere che le porte specchio esistono sia a battente che nella tipologia scorrevole.\nLa porta scorrevole specchio che vedi nell’immagine che segue può essere scelta sia con superficie specchiante super riflettente monofacciale madras, che bifacciale. Questo significa che hai due diverse opzioni:\nTrova negozio porte a specchio\nVuoi scoprire i diversi modelli tra cui scegliere per la tua porta a specchio? Scarica i nostri cataloghi oppure contatta un punto vendita per chiedere la consulenza gratuita. Troverai professionisti competenti che possono consigliarti sui tipi di porte con finitura a specchio e sulle tipologie di apertura.


Bagnasco si appella all'Europa: “Difenda la libertà religiosa” - Pupia.tv\nBagnasco si appella all’Europa: “Difenda la libertà religiosa”\nGENOVA. Appello del cardinale Angelo Bagnascoinoccasione dell’Epifania dopo il sanguinoso attentato di Capodanno ad Alessandria d’Egitto.\n“La comunità internazionale, a cominciare dall’Europa, faccia sentire una voce forte e una parola chiara perché il diritto alla libertà religiosa sia osservato ovunque senza eccezioni”, ha detto l’arcivescovo di Genova e presidente della Cei durante l’omelia pronunciata giovedì mattina nella cattedrale di San Lorenzo.\nBagnasco, dichiarandosi “attonito insieme al Santo Padre davanti all’intolleranza religiosa e a tanta violenza”, ha invitato i cristiani “a pregare per i persecutori, perché aprano gli occhi alla luce”. “Preghiamo per le anime dei defunti – ha proseguito il cardinale – per i loro familiari nel dolore, per tutti i cristiani che in tante regioni del mondo ci danno l’esempio” perchè “non possiamo, non vogliamo rimanere insensibili”. Poco prima il cardinale aveva invitato i fedeli ad “essere missionari del Vangelo” perché “non si tratta di essere arroganti ma luminosi”. “L’esempio di tanti nostri fratelli nella fede, che rischiano e danno la vita per Gesù e la Chiesa – ha affermato Bagnasco – ci scuota dal torpore delle cose facili, dalla tiepidezza sempre alle porte, dalla facilità indolente di seguire la corrente del mondo”.\n“I cristiani nel mondo sono perseguitati perché parlano di dignità, di uguaglianza, di libertà di coscienza, di Stato di diritto”. Questo un altro passo dell’omelia di Bagnasco. “Forse – si è chiesto il porporato cercando le motivazioni delle persecuzioni – i cristiani sono discriminati e perseguitati proprio perché, in nome di Cristo, parlano di dignità e di uguaglianza di ogni persona, uomo o donna che sia? Di libertà di coscienza? Perchè predicano l’amore anche verso coloro che si pongono come nemici? Perchè parlano di perdono, rifiutano la violenza e operano come costruttori di pace? Perchè predicano la giustizia e lo Stato di diritto? Forse è per questo che qualcuno li giudica pericolosi e inaccettabili, oggetto di intolleranza, meritevoli di persecuzione e di morte?”.\nAnche PapaBenedetto XVI, dopo la recita dell’Angelus in Piazza San Pietro, ha rivolto i suoi “più fervidi auguri” alle “Chiese Orientali che domani celebreranno il Santo Natale” e, pur non citando esplicitamente la Chiesa copta o le altre oggetto di persecuzioni e attentati, ha auspicato che “la bontà di Dio” porti “conforto alle comunità che sono nella prova”.\nIntanto,i copti cristiani si stanno preparando in queste ore a celebrare la vigilia del Natale sulla sfondo di rigide misure di sicurezza, dopo l’allarme sicurezza scattato a seguito dell’attentato di Capodanno, che ha fatto ventuno vittime. Allerta anche in Italia. “Sono tanti i fedeli che mi hanno chiamato e che continuano a chiamarmi per sapere come comportarsi: il rischio è che la paura stasera convinca tanti a restare a casa”. A poche ore dalla celebrazione del Natale copto, a cavallo della mezzanotte, il vescovo copto-ortodosso di Roma, Firenze e Torino Barnaba El Soryany confessa tutte le preoccupazioni della sua comunità, 30mila persone in Italia, 6.500 soltanto nella capitale. “I timori sono tanti, e legittimi – ammette – specie dopo la nuova minaccia apparsa sul sito legato ai mujahedeen e che riguarda tutte le chiese copte, sia in Egitto sia all’estero. La gente è smarrita, si chiede che cosa succederà ed è normale che, nell’incertezza qualcuno possa decidere di disertare le funzioni religiose. Tra l’altro a nessuno sfugge che quella che ci apprestiamo a celebrare non sarà più una festa ma solo un momento liturgico: la strage di Alessandria, il lutto della perdita dei nostri fratelli, è troppo fresco per non condizionarci”. “Intendiamoci – aggiunge Barnaba El Soryany – le misure di sicurezza predisposte dalla polizia sono rigorosissime, e colgo anzi l’occasione per ringraziare le autorità italiane per quello che stanno facendo da giorni, non solo nell’imminenza delle messe di stanotte; ma certe ansie sono inevitabili”.\nMolte critiche si sono sollevate daper la decisione del vescovo di riservare ai soli copti la manifestazione in programma domenica pomeriggio a Roma, “ma io ribadisco – continua El Soryanu – che si tratta di una veglia di dolore e di preghiera per i nostri fratelli uccisi: tante comunità ci hanno chiesto di poter partecipare ma noi vogliamo essere lasciati soli. Se però i fratelli musulmani vogliono fare un’altra manifestazione, e ci invitano, sappiano che noi ci andremo volentieri”. La rivendicazione del diritto alla libertà religiosa, del resto, “è un imperativo comune”, e in questo senso “sono importantissime le parole di Benedetto XVI e quelle del cardinal Bagnasco: non possiamo non condividerne l’appello a far sentire la propria voce rivolto alla comunità internazionale”.


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