Dobre garnki w każdym mieszkaniu potrzebne od zaraz | WPZS e-commerce\nHome » Dobre garnki w każdym mieszkaniu potrzebne od zaraz\nJeśli chcemy żeby nasza kuchnia stała się kompletna musimy nie zapominać o tym, żeby wyposażyć ją w zestawy garnków. Oczywiście na początek możemy zakupić jeden dobry zestaw, ale najlepiej, żeby we wszystkich domach były dwa zestawy garnków. W obecnych czasach nie ma kłopotu z zakupem garnków, trzeba jedynie przejść się do centrum handlowego i tam można kupić w dobrej cenie komplet garnków. Jeżeli mamy płytę indukcyjną powinniśmy wybrać lepszy zestaw, bo niestety normalne garnki nie nadają się do takiego urządzenia.\nKiedy idziemy do sklepu na zakupy, które mają pomóc nam w urządzeniu kuchni, na sto procent naszą uwagę zwrócą zestawy garnków - zobacz. Kupno dobrego kompletu często graniczy z cudem, szczególnie, kiedy wejdziemy do sklepu, w którym jest od paru do parunastu zestawów. Dlatego nim wejdziemy do tego typu sklepu musimy mieć świadomość, czego tak naprawdę potrzebujemy. Po pierwsze istotny jest typ kuchenki, którą mamy, a po drugie ważne jest jak wiele osób jest w mieszkaniu i dla ilu ludzi najczęściej gotujemy. Nie wszystkie rodziny muszą posiadać po dwadzieścia garnków, są rodziny, którym starczy pięć czy sześć garnuszków. Oczywiście na początek, bo później zawsze dobrze dokupić jeszcze jeden zestaw. Oczywiście, garnki też mają jakiś okres przydatności (sprawdź komplety emaliowane). Ale, jeśli postaramy się o nie porządnie dbać, to na sto procent będą nam sporo czasu służyły.\nCzy przedstawiany artykuł jest według Ciebie fascynujący? Jeżeli tak uważasz, to wejdź również na niezły serwis, który posiada równie istotne informacje.\nChoć to też jest zależne od tego jak dużo pieniędzy zapłacimy za garnki. Są osoby, które kupują garnki za 100 czy 200 złotych- i to nie 1 czy 2 garnki, a cały komplet. Te osoby mogą być pewne, że po dwóch, góra trzech latach, o ile nie prędzej, taki komplet będzie nadawał się do wyrzucenia.\nTak, więc jeśli chcielibyśmy mieć naprawdę dobry komplet garnków, to warto wydać te czterysta lub pięćset złotych. To da nam gwarancję, że garnki się nie zepsują tak szybko i że jedzenie nie będzie przywierało, ani że garnek nie będzie wydzielał jakiś dziwnych substancji do potraw. Poza tym zestawy garnków są zawsze super pomysłem, jeśli weźmiemy pod uwagę jako prezent dla młodej pary, która właśnie wprowadziła się do swojego domu, bo porządny zestaw garnków na pewno okaże się przydatny.


Mazda 3 2.0 122km vs Golf 7 1.5 150km : Jakie auto kupić?\n28 Sie 2019, 09:04\nZastanawiam się nad zakupem auta nowego z salonu i padło na te 2 modele - Mazda 3 2.0 122km vs Golf 7 1.5 150km w wersji kombi, oba benzyna, automat.\nSamochodem będzie jeździła kobieta, lat 56, codziennie do pracy ok 30km w jedna stronę na obwodnicy, czy do dużego miasta na zakupy.\nKtóry samochód lepszy z tych 2 modeli? W golfie obawiam się trochę małego silnika i jego trwałości. Poprzedni samochód jaki był używany to Ford Focus z 2008 roku, więc ten najprawdopodbniej też jest kupowany na te następne ~10 lat.\nRejestracja: 28 Sie 2019, 08:56\nWarto pomyśleć o jakimś dieslu.\nGolf 7 jest na rynku wiele lat, średni zakup jak na dany moment (szczególnie w nawiązaniu do nowej Mazdy 3) chyba, że dostaniecie jakiś bardzo ciekawy rabat.\n28 Sie 2019, 11:23\nOba auta so w tej samej cenie ~125k\n28 Sie 2019, 14:04\nGolf VII wciąż świeże i nowoczesne auto, w 2016 powstałą wersja poliftowa "7,5", ponadto silniki kompletnie inne zmienione (kiedyś było 1,4 teraz 1,5 od 2017)\nW golfie turbo, a w maździe wolnossący, różnica ogromna tam gdzie golf już dawno jedzie Mazda śpi bo max niuton 213 Nm przy 4000 obr/min, golf ma 250 Nm od 1500 obr/min\nA tak poza tym jakie przebiegi roczne? bo jeśli to nie będzie 30 tys na rok, to nie ma się co obawiać po 10 latach silnika bo może przejedzie się 100 tys tyle to każdy wytrzyma\n28 Sie 2019, 14:14\nPrzebiegi roczne to około 20k km.\nOk no to wyjdzie po 10 latach ok 200 tys, to silnik w golfie wytrzyma, skrócić interwały wymiany oleju i będzie ok a jak obawa to Mazda ale tam jest wolnossący, przyjemność z jazdy gorsza i mniej mocy w użytecznym zakresie np jadąc w mieście.\n28 Sie 2019, 19:28\nPionek napisał(a): Golf VII wciąż świeże i nowoczesne auto\nNo to dlaczego właśnie się kończy lub już się skończyła jego produkcja? Zaraz wchodzi Golf VIII.\nBlendzior napisał(a): W golfie obawiam się trochę małego silnika i jego trwałości.\nhttps://www.auto-swiat.pl/uzywane/testy ... ik/lsx56y0\nJasne, najlepiej czekać do 2026 na Golfa 9, przypominam że jeszcze nawet w salonie Golfa VIII nie ma, poza tym skąd pewność że będzie "lepszy"? historia pokazuje że niektóre modele starsze są lepsze.\nA co do linku to mowa o innym silniku, przebiegu 300 tys (czyli dla autora ok 15 lat jazdy autem czyli do 2034..)\nmam ten silnik w Scirocco i jakoś nie widzę problemów, a ma 160 tys nalatane.\nPionek napisał(a): Jasne, najlepiej czekać do 2026 na Golfa 9,\nWystarczy do jesieni 2019 na Golfa VIII.\nPionek napisał(a): przypominam że jeszcze nawet w salonie Golfa VIII nie ma, poza tym skąd pewność że będzie "lepszy"? historia pokazuje że niektóre modele starsze są lepsze.\nChciałem poinformować autora wątku, że to już stary model.\nPionek napisał(a): A co do linku to mowa o innym silniku, przebiegu 300 tys (czyli dla autora ok 15 lat jazdy autem czyli do 2034..)mam ten silnik w Scirocco i jakoś nie widzę problemów, a ma 160 tys nalatane.\n160 tys. to nie jest dużo.\n28 Sie 2019, 22:59\nPionek napisał(a): mam ten silnik w Scirocco i jakoś nie widzę problemów, a ma 160 tys nalatane.\nMasz inny silnik. W Scirocco był tylko 1.4 TSI CAXA z serii EA111, w Golfie VII były już tylko EA211 to jest 1.4 TSI CMBA lub CPVA.\n28 Sie 2019, 23:06\nPionek napisał(a): A co do linku to mowa o innym silniku, przebiegu 300 tys (czyli dla autora ok 15 lat jazdy autem czyli do 2034..)\nŻeby nie było AŚ traktuje z przymrużeniem oka ale jak psioczą na vw to Ty jako fan tej marki musisz po swojemu interpretować fuckty...mając przed sobą tekst artykułu?\nChyba jest wyraźnie napisane że żłopał olej od 220k.km. (o ile dobrze pamiętam) a napraw do 200k.km. według cen Raziela była pewnie na równowartość auta więc test zdany celująco\nA tak nawiasem mówiąc to chyba ktoś na kogoś gdzieś się zdenerwował skoro tak obsmarowano vw\n28 Sie 2019, 23:13\nJak widac "ulubiona" marka szybkiego więc nie mogło go zabraknąć w tym temacie.\nPowiem tylko tyle, silnik który na tym forum jest polecany od 10 lat non-stop czyli 1,8T przejedzie MOŻE 350 tys i potem kapitalny remont ale wiadomo że zawsze na tsi trzeba szukać jakiś dziwnych artykułów co gorsza niedotyczących autora i to jest ten problem\nNie mówiąc o tym że dużo więcej nie przejedzie 1,4 t-jet ani 1,4 turbo od Opla, tzn chciałbym zobaczyć egzemplarz który ma np 500 tys przebiegu\nGradory napisał(a): Wystarczy do jesieni 2019 na Golfa VIII.\nto podaj datę kiedy będzie można zobaczyć go w salonie? i ile podstawowa wersja będzie kosztować? tyle co wypas Golf VII? to faktycznie warto\nOssy napisał(a): Masz inny silnik. W Scirocco był tylko 1.4 TSI CAXA z serii EA111, w Golfie VII były już tylko EA211 to jest 1.4 TSI CMBA lub CPVA.\nNo czyli mam silnik jeszcze przed jakimikolwiek poprawkami, to chyba jeszcze gorzej? bo pierwotna odmiana? Swoją drogą moc i moment ma taki sam...\nPionek napisał(a): to podaj datę kiedy będzie można zobaczyć go w salonie? i ile podstawowa wersja będzie kosztować?\nTego dokładnie nie wiadomo. Masz rację. Chodziło tylko o to, żeby autor wątku miał na uwadze, że to już stary model. Tylko to chciałem zasygnalizować.\n29 Sie 2019, 03:09\nPionek napisał(a): ak widac "ulubiona" marka szybkiego więc nie mogło go zabraknąć w tym temacie\nPowtórzę Ci enty raz w d...pie mam tą markę jak każdą inną, zwróciłem tylko uwagę że masz wklejony artykuł wyraźnie coś opisujący i zamiast negować to konkretami technicznym to udajesz że przeczytałeś nagłówek i zobaczyłeś zdjęcia unikając treści... i uprzedze Twoje sugestie co do AŚ nie wierze do końca w ich artykuły.\n29 Sie 2019, 15:39\nTagi: Mazda, Mazda 3, golf, olej, turbo, auto, tsi, silnik, 1.4 tsi, skrzynia, marka, moc, szyby, VW, wymiana, historia, kupię, Ford, spalanie, Ford Focus\n VW Touareg IIIVW pokazał kolejna auto nie dla ludu. W środku pełno elektroniki rodem z nowych Audi z... 15 calowym ekranem dotykowym i 12 calowymi zegarami na czele. Waga spadła o jakieś 100kg w porównaniu do poprzednika. Zapowiedziano ...Nowe MINI w segmencie małych samochodów ...Nowe wcielenie auta, które stworzyło segment małych samochodów premium: nowe Mini z typowym dla siebie, emocjonalnym designem, jeszcze lepszą równowagą między radością z jazdy a ekonomiką zużycia paliwa, innowacyjne techniki ...MINI John Coper Works Paceman nowe ...Dzięki zapierającym dech w piersiach osiągom oraz niepowtarzalnemu stylowi MINI John Cooper Works Paceman wyznacza nowe standardy radości z jazdy. Siódmy samochód o wybitnie sportowym charakterze sygnowany przez John Cooper ...


Jeśli żądasz idealnego warsztatu dla własnego samochodu, zaglądnij tu! | nottsscc.co.uk\nHome » Jeśli żądasz idealnego warsztatu dla własnego samochodu, zaglądnij tu!\nTytuł własności własnego samochodu wiąże się z obowiązkiem dbania o niego i, w wyniku tego, wydawania nań znacznych niejednokrotnie środków finansowych. Jest to wyjątkowo istotne, jeżeli nabywamy fabrycznie nowy - albo chociaż stosunkowo młody - wóz lub gdy jesteśmy miłośnikami danej marki i auto nie jest dla nas wyłącznie środkiem transportu.\nJeżeli chcemy dokonać renowacji albo drobnej korekty w porządnym serwisie, przeważnie wypatrujemy salonu podanej firmy.\nI tak np. BMW serwis Kraków potrafi nam zasugerować w paru lokalizacjach, ale opłaty i czasy realizacji naprawy są de facto podobne. Warto przy tym zwrócić uwagę, czy zakład, do którego docieramy, specjalizuje się tylko w tej firmie, czy pod nazwą serwisu marki mieści tak naprawdę usługi dla wszelkich marek bez wyjątku albo dla wszystkich marek z danego regionu. Nie musi to naturalnie mieć przełożenia na mniejszą jakość usług. Solidnego mechanika można zastać w różnych miejscach. Kluczowe jest tu właściwie etyczne nastawienie do użytkownika i nazywanie rzeczy po imieniu.\nIntryguje nas ulepszenie auta? Potrzebujemy podciągnąć jakiś element albo dołożyć atrakcyjne rozwiązania do naszego wozu? Często serwisy poszczególnych marek proponują podobnie i takie usługi, chociaż na ogół ich zasięg jest dość ograniczony. Jednakże nic nie stoi na przeszkodzie, aby odwiedzając na przykład serwis BMW w Krakowie, spytać o możliwość tuningowania samochodu - BMW serwis Kraków.\nIstnieje duże prawdopodobieństwo, że nawet jeśli ten konkretny warsztat nie zajmuje się takimi zleceniami, może polecić nam odpowiednie miejsce, jakie zaspokoi nasze oczekiwania.


ProstaRiposta 26-08 17:40 Zgłoś komentarz\nTomasz Trawiński 26-08 17:23 Zgłoś komentarz\nsteffen 26-08 12:34 Zgłoś komentarz\nTreflik 25-08 21:15 Zgłoś komentarz\nCiekawe kiedy wezma sie za triathlonistow\ntheark 25-08 13:26 Zgłoś komentarz\nperlusconi 24-08 18:39 Zgłoś komentarz\n1000 luda na starcie? Podniesc wpisowe o 100zl (jak kogos stac na stroj za 1000, rower za 20-40tys. to 100zl nie problem). z 1 imprezy robi sie fajna zbiorka 100tys. z przeznaczeniem na\nshtrekCz-wa 24-08 17:46 Zgłoś komentarz\nPrzecież przyzwolenie na takie praktyki jest (a przynajmniej było jeszcze kilka lat temu) nawet wśród nastolatków w młodszych kategoriach wiekowych: junior i junior młodszy) w Polsce.\nKilku nieźle zapowiadających się polskich młodych zawodników po wyjeździe na zachód Europy wpadało na kontrolach antydopingowych. Taki młody zawodnik w wieku 16 - 19 lat dostawał 2 lata dyskwalifikacji. Na porządku dziennym było picie syropu Tusipec, gdy nie był on jeszcze wypisywany na receptę, ponieważ w jego składzie jest efedryna. Znana mi jest sytuacja, gdy w kategorii junior młodszy w pierwszej "10" na mecie zameldowało się 6 zawodników z jednego klubu. Po testach antydopingowych okazało się, że wszyscy stosowali środki zabronione, ale że względu na to, że wyścig odbywał się na ich terenie zdecydowano się zamieść to pod dywan. Tak zwani "zawodowcy" też dają w żyłę, tylko że mają dostęp do substancji, których w jakiś sposób nie da się jeszcze wykryć. To co zostało opisane w tym artykule, to tylko wierzchołek góry lodowej.\nUNIA LESZNO kks 24-08 12:29 Zgłoś komentarz\nDramat ale to jest prawda!!\nKolarstwo PZKol Michał Rynkowski Krzysztof Krzywy Paweł Rychlicki Marek Bobakowski Polska


Ukraińskie dzieci. Zamiast integracji, asymilacja na siłę. Jak to robić inaczej\nW OKO.press premiera rozdziału o edukacji z samorządowej Białej Księgi - rekomendacji, jak należy przyjmować uchodźców. Zobacz 41 pomysłów, które pozwoliłyby dzieciom ukraińskim - bez dokładania stresu - uczyć się w Polsce. A także raport Fundacji Batorego o podejściu Czarnka jako asymilacji na siłę\nProponujemy wyjątkowy tekst z gatunku tzw. solution journalism: diagnozę problemu, jaki mamy z edukacją setek tysięcy ukraińskich dzieci, krytykę polityki rządu Mateusza Morawieckiego i ministra edukacji Przemysława Czarnka oraz rozbudowaną propozycję właściwych rozwiązań.\nTaką propozycją zawiera opracowanie o edukacji, które – jako jeden z ośmiu tematów – znajdzie się w samorządowej Białej Księdze przygotowywanej podczas Okrągłego Stołu we Wrocławiu (8-9 maja 2022). Eksperci i praktycy samorządów i organizacji społecznych wypracowywali tam rekomendacje, jak przyjąć w Polsce ponad milion uciekinierów z Ukrainy. Cała Biała Księga ma się ukazać pod koniec maja. Tezy o edukacji opracował zespół samorządowo-pozarządowy, z udziałem przedstawicieli ZNP i wyższych uczelni oraz nauczycielek z Ukrainy.\nOKO.press w wielu tekstach zwracało już uwagę na niewłaściwie, bezsensowne, a momentami bezwzględne traktowanie uchodźczych dzieci przez polski system edukacji. Wskazywaliśmy na absurd objęcia ich egzaminem ósmoklasisty, a także obowiązkiem zaliczania (na ocenę) przedmiotów w ramach promocji z klasy do klasy. To wszystko po ledwie 2-3 miesiącach nauki w obcym języku, według nieznanego im programu!\nZanim przedstawimy propozycje rozwiązań, jakie wypracował zespół edukatorek i edukatorów z organizacji społecznych i środowisk samorządowych, omówimy analizę podejścia, jakie stosuje ministerstwo Czarnka według raportu Zofii Grudzińskiej dla Fundacji Batorego.\nRaport Batorego: zamiast integracji, asymilacja na siłę\nZofia Grudzińska (nauczycielka, psycholożka, aktywistka ruchu Obywatele dla Edukacji) w raporcie dla Fundacji im. Stefana Batorego odwołuje się do modelu psychologa i kulturoznawcy Johna Berry’ego (tutaj więcej – także o innych modelach akulturacji), który już w 1992 r. rozróżnił cztery sposoby „wchodzenia” imigrantów w społeczeństwo przyjmujące:\n(1) asymilacja oznacza działania, które prowadzą do uznania przez migrantów kultury gospodarzy za własną, kosztem wyrzeczenia się swojej spuścizny kulturowej, w skrajnym przypadku można mówić o wynarodowianiu. Migrant czy migrantka ma dobrowolnie zrezygnować z zaplecza kulturowego, a jeśli je zachować, to tylko „prywatnie”;\n(2) integracja to otwartość kraju na dziedzictwo kulturowe migrantów: akceptowanie czy wręcz wspieranie modyfikacji pewnych aspektów własnej kultury lub tworzenie nowych elementów „stopienia” obu kultur. Imigrant/imigrantka podtrzymuje własne dziedzictwo kulturowe, przy jednoczesnej otwartości i chęci udziału w życiu społeczeństwa przyjmującego;\n(3) separacja i (4) marginalizacja oznaczają z kolei odcięcie przybyszów od kultury kraju przyjmującego.\n„Zapytani o wybór modelu przedstawiciele resortu edukacji mówiliby z pewnością o integracji, ale działania wskazują jednoznacznie na wdrażanie modelu asymilacji” – pisze Grudzińska.\nDzieci ukraińskie mają „albo włączać się w edukację w normalnych klasach, albo zapisywać się do tworzonych przez szkoły czy przez kilka szkół wspólnie klas przygotowawczych (wg Grudzińskiej – 10 proc. ukraińskich dzieci, wg Czarnka – 25 proc.), po to by docelowo wtopić się w nasz system edukacyjny”. Ministerstwo udaje, że ten model wrzucenia ukraińskich dzieci w polską szkołę działa, ale nie jest to prawda.\nW „normalnych” klasach obowiązuje realizacja polskiej podstawy programowej, a ukraińscy uczniowie klas ósmych i maturalnych muszą zdawać egzaminy. Autorka zwraca uwagę, że resort edukacji nie posłuchał licznych apeli, m.in. Ogólnopolskiego Stowarzyszenia Kadry Kierowniczej Oświaty i w żaden sposób nie rozwiązał kwestii oceniania dzieci z Ukrainy, a także – dodajmy – wystawiania świadectw i promowania z klasy do klasy. To „potwierdzenia urzędowej linii asymilacji”.\nMin. Czarnek zapytany o edukację ukraińską i po ukraińsku odpowiedział: „Nie będzie takich placówek. Nie będziemy przenosić systemu ukraińskiego do Polski, przyjmujemy dzieci ukraińskie do polskiego systemu oświaty”.\nModel asymilacji jest najmniej korzystny dla uchodźców, a także trudny do realizacji dla samorządów i szkół. Mnożenie wyzwań dla systemu oświaty, który i tak od dawna szwankuje, jest „działaniem co najmniej nieodpowiedzialnym”.\n„Spowoduje szkody nie tylko dla obywateli i obywatelek polskich, które – jak to powtarza min. Czarnek – mają prawo liczyć na dobrej jakości edukację, nie tylko dla dzieci uchodźczych, stawianych w obliczu wyzwań nie do spełnienia, ale również dla wizerunku Polski jako kraju pomagającego uciekinierom przed katastrofą humanitarną”.\nDodajmy od OKO.press, że brak wspierania (czy choćby zainteresowania) edukacją zdalną około pół miliona uczących się w Polsce dzieci, można uznać za formę separacji, odrzucenia.\nZ kolei oferta dla dzieci ukraińskich, by uczyły się spełniając od razu takie same wymogi jak polskie dzieci, nie musi być motywowana chęcią ich asymilacji, to raczej wyraz sztywnego myślenia o „polskiej szkole” dla Polek i Polaków, która – zamiast wykorzystać okazję do wzbogacenia swojego przekazu i kultury – trzyma się tego samego programu, tych samych wymogów, egzaminów itd.\nTo zaś de facto również oznacza odrzucenie wielu ukraińskich dzieci, które nie podołają „asymilacji”.\nGrudzińska postuluje jak najszybsze wypracowanie modelu szkoły dającej szanse integracji ukraińskich dzieci i rodziców. Taka właśnie jest propozycja zespołu samorządowo-pozarządowego, którą przedstawiamy poniżej.\nJak włączyć ukraińskie dzieci w polską edukację? Ale też jak wspierać te, które wrócą do domu?\nZespół stwierdza, że brakuje kompleksowych rozwiązań umożliwiających stopniowe i elastyczne włączanie ukraińskich dzieci do polskiego systemu edukacji. Regulacje wprowadzane są często ad hoc, bez społecznych konsultacji. Nauczycielki i nauczyciele – zarówno ci z oddziałów przygotowawczych, jak i ogólnodostępnych – potrzebują wsparcia metodycznego w pracy z dziećmi, które dopiero uczą się języka polskiego.\nOpracować model adaptacji i integracji wewnątrzszkolnej (dzieci z Ukrainy powinny mieć opiekę asystenta najlepiej z językiem ukraińskim, można też wykorzystać pomoc dzieci z Ukrainy, które już się nauczyły po polsku, tworzyć zespoły zadaniowe z udziałem polsko-ukraińskich rodziców, organizować imprezy integracyjne itp.)\nDopracować koncepcję pracy oddziałów przygotowawczych (jak długo mają się w nich uczyć i czego konkretnie, jakie mają być „mosty” z resztą szkoły?)\nWesprzeć metodycznie nauczycielki/li pracujące z dziećmi w klasach ogólnodostępnych (żeby rozumiały ich sytuację i zachowania z okresu adaptacji, np. wycofanie, co wymaga wzmocnienia kadrowego szkół).\nOkreślić pilnie zasady oceniania, klasyfikacji i egzaminów, uwzględniając zróżnicowany poziom kompetencji językowych.\nOpracować narzędzia do diagnozy poziomu kompetencji przedmiotowych (przydałyby się, także polskim dzieciom mniej „biurokratyczne” narzędzia; odejście od „testozy” panującej w polskiej szkole).\nZmodyfikować podstawę programową języka polskiego dla osób uczących się tego języka jako obcego – np. zmniejszyć liczbą lektur obowiązkowych.\nStworzyć alternatywną ścieżkę rekrutacyjną, w tym klasy powitalne (“zerowe”) w szkołach ponadpodstawowych.\nZnaczna część dzieci z Ukrainy i ich rodzin zamierza wrócić do domów – powinni mieć prawo kontynuowania u nas nauki w języku ukraińskim. Od 10 maja 2022 liczba osób wracających z Polski do Ukrainy jest codziennie o kilka tysięcy wyższa niż osób przyjeżdżających:\nWiększość z dzieci uchodźczych korzysta z edukacji zdalnej według ukraińskiego programu nauczania (wg szacunków MEiN nawet 500 tys.). Ministerstwo stwierdza, że to nie ich problem. Czarnek rozporządzeniem z 21 marca 2022 zdjął z siebie obowiązek zadbania o ukraińską edukację uchodźców.\nZobacz zapis w rozporządzenie\nRozporządzenie Czarnka z 21 marca stanowi, że dzieci ukraińskie, które „pobierają naukę w przedszkolu (zerówka – red.) lub szkole w ukraińskim systemie oświaty z wykorzystaniem kształcenia na odległość, nie podlegają obowiązkowi szkolnemu albo obowiązkowi nauki”. Tym samym Czarnek zawiesił zapis Ustawy oświatowej, która wprowadza obowiązek szkolny dla dzieci niebędących obywatelami polskimi” (art. 165 par. 1 i 2)\nTymczasem te dzieci potrzebują wsparcia edukacyjnego, czasem technicznego (sprzęt, internet) oraz kontaktów z polskimi rówieśnikami w placówkach edukacyjnych.\nStworzyć system rejestracji uczniów pozostających w zdalnej edukacji (w porozumieniu z ministerstwem Ukrainy, zamiast „szacunków” podawanych przez ministra Czarnka).\nStworzyć warunki organizacyjno-prawne i finansowe do tworzenia lokalnych centrów, wspomagających zdalną naukę – ze zlecaniem zadań organizacjom pozarządowym (chodzi o miejsce z dobrym wi-fi i opieką najlepiej ukraińskiej nauczycielki, np. w bibliotece, ośrodku kultury a jeśli to możliwe, to w szkole).\nZapewnić samorządom warunki do organizowania zajęć adaptacyjnych i integracyjnych, a także nauki języka polskiego włączających dzieci uczące się w domach.\nTworzyć szkoły/oddziały międzynarodowe z ukraińskim językiem i programem nauczania finansowane z budżetu państwa w porozumieniu z Ukrainą.\nTen ostatni punkt, odrzucany przez polskie władze, był także w senackiej propozycji nowelizacji ustawy o pomocy obywatelom Ukrainy. Senat chciał, by od roku szkolnego 2022/2023 powstawały w szkołach oddziały (klasy) międzynarodowe, w których uchodźcy z Ukrainy uczyliby się w języku ukraińskim, zgodnie z ukraińską podstawą programową. Można by zatrudnić ukraińskie nauczycielki, których dużo przyjechało do Polski.\n„Proponowane rozwiązanie byłoby fakultatywną, kolejną formą kształcenia uczniów z Ukrainy, obok oddziałów przygotowawczych i klas ogólnodostępnych. Dawałoby organom prowadzącym i jednostkom oświatowym elastyczność w kształtowaniu oferty edukacyjnej dla uczniów z Ukrainy w zależności od potrzeb” – wyjaśniał Senat.\nCo z dziećmi w wieku przedszkolnym?\nW Polsce przebywa co najmniej 200 tysięcy małych dzieci z Ukrainy. Niemal wszystkie pozostają w domach z matkami. Ze względu na brak przestrzeni i kadry nauczycielskiej przyjęcie dzieci do publicznych przedszkoli było dotąd możliwe prawie wyłącznie dzięki zwiększeniu przez MEiN limitu dzieci w grupach. By umożliwić dzieciom dostęp do zajęć przedszkolnych i innych zorganizowanych form wczesnej edukacji, zaś ich opiekunkom podjęcie pracy, potrzebne są odpowiednie środki finansowe z budżetu państwa oraz regulacje prawne.\nUłatwić prawnie i dofinansować tworzenie domowych punktów opieki przedszkolnej i żłobkowej (ustawa pozwala na tworzenie punktów przedszkolnych, ale nie żłobkowych; chodzi o to, żeby w jednych i drugich mogły pracować ukraińskie mamy. Tymczasem od dawna brakuje środków nawet dla polskich dzieci; są przewidziane częściowo w KPO).\nWprowadzić do przedszkoli międzygrupowe (z udziałem polskich i ukraińskich dzieci) zajęcia językowe, adaptacyjne oraz integracyjne, a dodatkowo elementy edukacji wielokulturowej.\nZatrudnić asystentów kulturowych i osoby mówiące po ukraińsku, by ułatwić komunikację i pracę z dziećmi i ich rodzinami.\nWzmocnić współpracę przedszkoli z organizacjamispołecznymi w prowadzeniu zajęć dla dzieci, warsztatów dla rodziców i szkoleń dla nauczycieli.\nTym dzieciom trzeba po prostu pomóc. Już w czasie wakacji\nZespół proponuje, by nie zmarnować wakacji i wykorzystać je do przygotowania do roku szkolnego 2022/2023 tych dzieci, które zostaną w Polsce na dłużej. Tymczasem większość z nich uczy się on line i jest odcięta od naturalnego ośrodka adaptacji i integracji, jakim jest szkoła.\nRównież uczniowie i uczennicy, które trafili już do szkół nie powinny teraz tracić kontaktu z polskim językiem i z rówieśnikami. Wręcz przeciwnie, należy wykorzystać okres wakacji na wspólne zajęcia integracyjne, edukacyjne i rekreacyjne dla ukraińskich oraz polskich dzieci.\nOrganizować półkolonie i inne formy zajęć dla dzieci polskich i ukraińskich, także tych uczących się zdalnie – pilnie potrzebne regulacje i środki finansowe.\nW miastach prowadzić zajęcia adaptacyjne, integracyjne i edukacyjne w otwartej formule (wycieczki, pikniki, zajęcia sportowe itp.). To ma być edukacja, ale należy unikać formuły zeszyt-książka-ocena. Chodzi o luźne zajęcia, uczenie się nie tylko języka polskiego „przy okazji”. Dobrym pomysłem byłoby np. uczenie angielskiego, czy zajęcia artystyczne, proste eksperymenty naukowe i obserwacje np. ornitologiczne, atrakcyjne i dla dzieci ukraińskich, i polskich. Starsze dzieci mogą mieć kursy językowe.\nPrzeszkolić opiekunów i wolontariuszy z metod pracy w środowisku wielokulturowym i z dziećmi z doświadczeniem migracji. To będą inne półkolonie niż zwykle, opiekunowie powinni to rozumieć.\nPaństwo, w tym ministerstwo edukacji, umyło ręce, zgodnie z zasadą, że wakacje to nie edukacja… Na szczęście spore środki przeznaczyły na tę formę pomocy organizacje biznesowe i międzynarodowe (szczegóły – wkrótce).\nWiele dzieci uchodźczych przejawia syndrom stresu pourazowego, przyjechały też do nas inne grupy dzieci ze specjalnymi potrzebami, w tym z niepełnosprawnościami. Wymagają diagnozy, a następnie działań edukacyjno-terapeutycznych. Wiele z nich nigdy nie było diagnozowanych i to polski psycholog lub pedagog jest pierwszą osobą, która rozpoznaje problem i kieruje do wstępnego badania. Polscy specjaliści potrzebują wsparcia osób mówiących po ukraińsku (lub rosyjsku) oraz narzędzi w tych językach.\nZatrudniać ze środków budżetu państwa specjalistów ukraińskojęzycznych w poradniach, szkołach i przedszkolach, pracujących w parze z polskim pedagogiem lub psychologiem. Nie da się zdiagnozować zaburzenia dziecka testem po polsku, samemu/samej nie znając ukraińskiego.\nWprowadzić szybką ścieżkę uznania/weryfikacji ukraińskich orzeczeń. Część rodziców przywiozła je ze sobą, ale muszą zostać potwierdzone. Część rodziców nie ma zaświadczeń, ale informuje o trudnościach czy zaburzeniach dziecka.\nSzkolić nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych w zakresie diagnozy oraz rozumienia zachowań dziecka uchodźczego w okresie adaptacji.\nZapewnić pełne finansowanie (wyższa subwencja) dzieci o specjalnych potrzebach od chwili przyjęcia do szkoły, a nie uzyskania orzeczenia. W praktyce – zaufać informacjom od rodziców i własnym obserwacjom.\nZakupić licencje na narzędzia diagnostyczne dla dzieci obcojęzycznych.\nOdrębny problem – edukacja zawodowa\nUczniowie i uczennice w Ukrainie wchodzą do edukacji zawodowej później niż polscy, a sama ścieżka odbiega od rozwiązań stosowanych w Polsce. Trzeba zapewnić im doradztwo zawodowe oraz dostosować sposoby nauczania, oceniania i egzaminowania do ich potrzeb.\nDostosować procedury egzaminacyjne do potrzeb uczniów, np. egzamin w języku ukraińskim (w grę wchodzi przecież fachowa terminologia).\nStworzyć ścieżkę szkoleń dla nauczycieli techników i szkół branżowych.\nZachęcać młodzież ukraińską do podejmowania nauki w zawodach deficytowych na polskim rynku pracy, w tym tworzyć oddziały przygotowawcze w szkołach uczące tych zawodów. Takich oddziałów w szkołach branżowych jest bardzo mało. Szkoły się tłumaczą, że „przecież oni i tak nie zdadzą naszego egzaminu po polsku”…\nWzmocnić i dofinansować doradztwo zawodowe dla ukraińskiej młodzieży. W wielu miastach (np. Bydgoszczy) w centrach doradztwa zatrudniono Ukrainki. Pomagają młodzieży szukać szkół, a rodzinom także pracy.\nKto ma to wszystko zrobić? I za co?\nEdukacja setek tysięcy dzieci z Ukrainy wymaga dodatkowego wysiłku i godzin pracy nauczycieli/lek, a zwykle także zatrudnienia dodatkowych osób. Brakuje nauczycieli – zwłaszcza w dużych miastach, gdzie mieszka większość uchodźców. Brakuje szkoleń i materiałów rozwijających nauczycielskie kompetencje w zakresie edukacji wielo- i międzykulturowej, antydyskryminacyjnej, wsparcia psychospołecznego i językowego.\nRekomendacje dotyczące nauczycielek i nauczycieli z Ukrainy (4)\nStworzyć jasną i prostą procedurę zatrudniania nauczycielek/li z Ukrainy. W tej chwili mogą być tylko pomocą nauczyciela, chyba, że dyrektor zdecyduje inaczej (np. do nauki angielskiego). Zgodę musi wyrazić kurator (nie bardzo wiadomo, po co).\nUprościć zasady nostryfikacji dyplomów: uznawać kwalifikacje na zasadach sprzed 2006 r., kiedy w Ukrainie zmieniono przepisy, zwolnić z opłat nostryfikacyjnych.\nStworzyć program szkoleń przygotowawczych (nauka języka polskiego, dydaktyka przedmiotowa, praca wychowawcza) i programy wsparcia w trakcie pracy.\nRozważyć określenie poziomu znajomości języka polskiego, umożliwiające pracę z polskimi uczniami oraz zapewnić środki na intensywne np. trzymiesięczne kursy.\nRekomendacje dotyczące polskich nauczycieli/ek (4)\nStworzyć ofertę studiów podyplomowych (wyższe uczelnie) i kursów doskonalących (organizacje społeczne i placówki doskonalenia): nauczanie języka polskiego jako obcego, metody pracy w szkole wielokulturowej, z uczniem z doświadczeniem migracji, antydyskryminacyjnych oraz ze wsparcia psychospołecznego.\nOpracować listę rekomendowanych materiałów do nauki polskiego oraz zestawy środków dydaktycznych do innych przedmiotów z uproszczonymi językowo zadaniami.\nRozszerzyć zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (prowadzonej przez Ośrodek Rozwoju Edukacji) i innych podobnych platform o materiały dla dzieci uchodźczych, korzystając z zasobów wypracowanych przez organizacje społeczne i inne instytucje.\nZapewnić finansowanie dodatkowej pracy nauczycieli/lek z budżetu centralnego, np. w oddziałach przygotowawczych, ale też we wspierania ukraińskiej edukacji zdalnej, działaniach wychowawczych, adaptacyjnych integracyjnych itp.\nProblem: Edukacja 200 tysięcy dzieci z Ukrainy, a w perspektywie może nawet kilkakrotnie więcej, musi oznaczać zwiększone wydatki. Obejmują one opłacenie dodatkowej pracy nauczycieli, psychologów, samorządowych urzędników; a także wydatków na przygotowanie nowych pomieszczeń; transport czy programy wakacyjne. Pomoc uchodźcom to zadanie państwa. Przerzucenie kosztów edukacji dzieci na samorządy, opieranie się na entuzjazmie wolontariuszy oraz środkach pozyskiwanych przez ngo (m.in. za granicą) nie rozwiązuje problemu. Bo edukacja dzieci z Ukrainy to nie tylko gest solidarności, ale i inwestycja w przyszłość.\nZapewnić finansowanie z budżetu centralnego rzeczywistych kosztów edukacji każdego ucznia i każdej uczennicy z Ukrainy – w tym roku i w latach kolejnych.\nPokryć z budżetu państwa (Fundusz Pomocy lub subwencja) pełne koszty wychowania przedszkolnego (w tym również w domowych punktach opieki). Państwo oferuje 400 zł na osobę na miesiąc, realne koszty są w miastach nawet czterokrotnie większe.\nUruchomić ogólnopolski program inwestycyjny dla samorządów: „Budowa, rozbudowa i modernizacja placówek oświatowych” (tam, gdzie nastąpił wzrost liczby uczniów).\nZabezpieczyć w budżecie państwa środki na pozaszkolne – także wakacyjne – zadania edukacyjne i adaptacyjne dla uczniów z Ukrainy, w tym realizowane przez ngo.\nZapewnić przejrzystość i jednolitość sposobu rozliczania środków z rządowego Funduszu Pomocy przeznaczonych na edukację dzieci ukraińskich.\nFinansować z budżetu państwa doskonalenie zawodowe nauczycieli i dyrektorów placówek edukacyjnych, przygotowujące do pracy z ukraińskimi dziećmi w wielokulturowej szkole.\n10 założeń: edukacja jako przemyślany i wspierany przez państwo sposób na integrację\nOpracowaniu przedstawia kilkadziesiąt rekomendacji, ale warunkiem ich realizacji jest przyjęcie „10 założeń przekrojowych”, czyli pewnej filozofii podejścia do problemu, jaki stwarza obecność kilkuset tysięcy młodych ludzi z Ukrainy w systemie oświaty i szkolnictwa wyższego.\nProces edukacji może być „osią” całego procesu integracji – szkoła, przedszkole i inne placówki edukacyjne mogą stać się miejscem adaptacji, punktem kontaktu oraz wsparcia dla dzieci i rodziców, a nie tylko “dostawcą wiedzy”.\nOdporna i otwarta szkoła – nie chodzi o działania doraźne, ale o tworzenie rozwiązań trwałych i niedyskryminacyjnych (dla wszystkich dzieci z doświadczeniem migracji, nie tylko ukraińskich) oraz o wysoką jakość edukacji i wsparcie dla wszystkich, także polskich uczennic i uczniów.\nWspółpraca i synergia – wspólne działanie zaangażowanych stron: samorządów, organizacji społecznych (także międzynarodowych), wyższych uczelni oraz rządu. Wykorzystanie potencjału partnerów społecznych jako partnerów, a nie tylko “wykonawców” zleconych zadań.\nAdekwatne środki finansowe – potrzebne pilne określenie źródeł i uruchomienie procedur finansowania dodatkowych zadań związanych z edukacją: środki z budżetu centralnego ze wsparciem funduszy z Unii Europejskiej.\nWłączenie ukraińskich podmiotów – zaangażowanie organizacji, obywateli i młodych ludzi z Ukrainy, a także władz i ukraińskich uczelni wyższych w działania w szkołach, wspólnotach lokalnych, regionalnie i centralnie.\nWzmocnienie samodzielności – budowanie sprawczości szkół, jednostek samorządowych jako organów prowadzących i społeczności lokalnych, zgodnie z konstytucyjnymi zasadami pomocniczości i decentralizacji.\nPilne i przejrzyste regulacje prawne – dobre, proste prawo, bez nadmiernej regulacji (raczej w kierunku deregulacji), konsultowane z zainteresowanymi stronami.\nWysokie standardy pracy z dziećmi – wypracowanie i upowszechnienie standardów pracy placówek edukacyjnych, a także asystentów kulturowych i innych osób pracujących z dziećmi z doświadczeniem migracji i ich polskimi rówieśnikami.\nRozwój kompetencji kadry nauczycielskiej – pilnie potrzebne szkolenia i materiały edukacyjne do pracy z klasą wielokulturową, z dziećmi z doświadczeniem migracyjnym, a także do wsparcia psychospołecznego.\nSystem gromadzenia i udostępniania danych – niezbędne stale aktualizowane i dostępne dane o liczbie dzieci ukraińskich z poszczególnych roczników, liczbie studentów, nauczycieli, zasobach lokalowych i in.\nZobacz całe opracowanie\nEdukacja i nauka. Jak skutecznie wspierać edukację dzieci i młodych ludzi z Ukrainy?\nW opracowaniu przedstawiamy rozwiązania w dziewięciu obszarach edukacji. Warunkiem skutecznej realizacji tych rekomendacji jest uwzględnienie 10 założeń przekrojowych w podejściu do problemu, jaki stwarza obecność kilkuset tysięcy młodych ludzi z Ukrainy w systemie oświaty i szkolnictwa wyższego.\nProces edukacji jako osiowy element integracji – szkoła, przedszkole i inne placówki edukacyjne jako miejsce adaptacji, integracji, punkt kontaktu oraz wsparcia dla dzieci i rodziców, a nie tylko “dostawca wiedzy”.\nWłączenie ukraińskich podmiotów – niezbędne jest zaangażowanie organizacji, obywateli i młodych ludzi z Ukrainy, a także władz i ukraińskich uczelni wyższych w działania w szkołach, wspólnotach lokalnych, regionalnie i centralnie.\nKluczowe problemy i rekomendacje\nWłączać ukraińskie dzieci i młodzież do polskiego systemu edukacji\nProblem: Brakuje kompleksowych rozwiązań umożliwiających stopniowe i elastyczne włączanie ukraińskich dzieci do polskiego systemu edukacji. Regulacje wprowadzane są często ad hoc, bez społecznych konsultacji. Nauczycielki i nauczyciele – zarówno ci z oddziałów przygotowawczych, jak i ogólnodostępnych – potrzebują wsparcia metodycznego w pracy z dziećmi, które dopiero uczą się języka polskiego.\nOpracować model adaptacji i integracji wewnątrzszkolnej.\nDopracować koncepcję pracy oddziałów przygotowawczych.\nWesprzeć metodycznie nauczycielki/li pracujące z dziećmi w klasach ogólnodostępnych: wzmocnić kadrowo szkoły.\nOpracować narzędzia do diagnozy i opisu poziomu kompetencji przedmiotowych (np. “linie rozwoju”).\nZmodyfikować podstawę programową języka polskiego dla osób uczących się tego języka jako obcego – z mniejszą liczbą lektur obowiązkowych.\nTworzyć systemowy i szkolny model wsparcia psychospołecznego (zasady i ścieżki).\nWspierać osoby uczące się w systemie ukraińskim\nProblem: Znaczna część dzieci z Ukrainy i ich rodzin zamierza wrócić do swoich domów – powinni mieć prawo kontynuowania nauki w języku ukraińskim. Obecnie większość z nich korzysta z edukacji zdalnej według ukraińskiego programu nauczania. Potrzebują wsparcia edukacyjnego, czasem technicznego (sprzęt, internet) oraz kontaktów z polskimi rówieśnikami w placówkach edukacyjnych. Tymczasem polska oświata oferuje im niewiele.\nStworzyć system rejestracji uczniów pozostających w zdalnej edukacji.\nStworzyć warunki organizacyjno-prawne i finansowe do tworzenia lokalnych centrów, wspomagających zdalną naukę – ze zlecaniem zadań organizacjom pozarządowym.\nTworzyć szkoły/oddziały międzynarodowe z ukraińskim językiem i programem nauczania z finansowaniem z budżetu państwa i w porozumieniu z Ukrainą.\nZorganizować opiekę i edukację dla małych dzieci\nProblem: W Polsce przebywa co najmniej 200 tysięcy małych dzieci poniżej 7 lat. Niemal wszystkie pozostają w domach ze swoimi matkami. Ze względu na brak przestrzeni i kadry nauczycielskiej przyjęcie dzieci do publicznych przedszkoli było dotąd możliwe prawie wyłącznie dzięki zwiększeniu przez MEIN limitu dzieci w grupach. By umożliwić dzieciom dostęp do zajęć przedszkolnych i innych zorganizowanych form wczesnej edukacji, zaś ich opiekunkom podjęcie pracy, potrzebne są adekwatne środki finansowe z budżetu państwa oraz odpowiednie regulacje prawne.\nUłatwić prawnie i dofinansować tworzenie domowych punktów opieki przedszkolnej i żłobkowej.\nWprowadzić do przedszkoli międzygrupowe zajęcia językowe, adaptacyjne oraz integracyjne, a dodatkowo elementy edukacji wielokulturowej.\nWzmocnić współpracę przedszkoli z organizacjami pozarządowymi w prowadzeniu dodatkowych zajęć dla dzieci, warsztatów dla rodziców i szkoleń dla nauczycieli.\nZapewnić doradztwo i edukację zawodową ukraińskiej młodzieży\nProblem: Uczniowie ukraińscy wchodzą do edukacji zawodowej później niż polscy, a sama ścieżka odbiega od rozwiązań stosowanych w Polsce. Trzeba zapewnić im doradztwo zawodowe oraz dostosować sposoby nauczania, oceniania i egzaminowania do ich potrzeb.\nDostosować procedury egzaminacyjne do potrzeb uczniów (np. egzamin w języku ukraińskim).\nStworzyć odrębną ścieżkę szkoleniową dla nauczycieli techników i szkół branżowych.\nZachęcać do podejmowania nauki w zawodach deficytowych na rynku pracy, w tym tworzyć oddziały przygotowawcze w szkołach uczących tych zawodów.\nWzmocnić i dofinansować doradztwo zawodowe dla ukraińskiej młodzieży.\nWspierać dzieci i młodzież ze specjalnymi potrzebami\nProblem: Dzieci ukraińskie ze specjalnymi potrzebami, w tym z niepełnosprawnościami oraz stresem pourazowym wymagają diagnozy, a następnie działań edukacyjno-terapeutycznych. Wiele z nich nigdy nie było diagnozowanych i to polski psycholog lub pedagog jest pierwszą osobą, która rozpoznaje problem i kieruje do wstępnego badania. Polscy specjaliści potrzebują wsparcia osób mówiących po ukraińsku (lub rosyjsku) oraz narzędzi w tych językach.\nZatrudniać ze środków budżetu państwa specjalistów ukraińskojęzycznych w poradniach, szkołach i przedszkolach, pracujących w parze z polskim pedagogiem lub psychologiem.\nWprowadzić szybką ścieżkę uznania/weryfikacji ukraińskich orzeczeń.\nSzkolić nauczycieli, pedagogów i psychologów szkolnych w zakresie diagnozy oraz rozumienia zachowań dziecka w okresie adaptacji.\nZapewnić pełne finansowanie od chwili przyjęcia do szkoły, a nie uzyskania orzeczenia.\nWykorzystać wakacje do przygotowania do nowego roku szkolnego\nProblem: Dzieci ukraińskie w edukacji zdalnej są odcięte od naturalnego ośrodka adaptacji i integracji, jakim jest szkoła. Również uczniowie, którzy trafili już do szkół nie powinny teraz tracić kontaktu z polskim językiem i rówieśnikami. Należy wykorzystać okres wakacji na wspólne zajęcia integracyjne, edukacyjne i rekreacyjne dla ukraińskich oraz polskich dzieci.\nOrganizować półkolonie i inne formy zajęć dla dzieci ukraińskich, także tych uczących się zdalnie oraz polskich – pilnie potrzebne regulacje i środki finansowe.\nProwadzić zajęcia adaptacyjne, integracyjne i edukacyjne w otwartej formule (wycieczki, pikniki, zajęcia sportowe itp.).\nPrzeszkolić opiekunów i wolontariuszy z metod pracy w środowisku wielokulturowym i z dziećmi z doświadczeniem migracji.\nZapewnić kadrę nauczycielską i rozwijać jej kompetencje\nProblem: Edukacja setek tysięcy dzieci z Ukrainy wymaga dodatkowego wysiłku i godzin pracy nauczycieli/lek, a zwykle także zatrudnienia dodatkowych osób. Brakuje nauczycieli – zwłaszcza w dużych miastach, gdzie mieszka większość uchodźców. Brakuje szkoleń i materiałów rozwijających kompetencje w zakresie edukacji wielo- i międzykulturowej, antydyskryminacyjnej, wsparcia psychospołecznego i językowego.\nRekomendacje dotyczące nauczycieli/ek z Ukrainy:\nStworzyć jasną i prostą procedurę zatrudniania nauczycielek/li z Ukrainy.\nUprościć zasady nostryfikacji dyplomów: uznawać kwalifikacje na zasadach sprzed 2006 r., zwolnić z opłat nostryfikacyjnych.\nRozważyć określenie docelowego poziomu znajomości języka polskiego, umożliwiającego pracę z polskimi uczniami oraz zapewnić środki na intensywne np. 3-miesięczne kursy.\nRekomendacje dotyczące polskich nauczycieli/ek:\nOpracować listę rekomendowanych materiałów do nauki języka polskiego oraz zestawy materiałów dydaktycznych do innych przedmiotów z uproszczonymi językowo zadaniami.\nRozszerzyć zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej (prowadzonej przez Ośrodek Rozwoju Edukacji) o materiały dla dzieci uchodźczych, korzystając z zasobów wypracowanych przez organizacje społeczne i inne instytucje.\nZapewnić finansowanie dodatkowej pracy nauczycieli/lek z budżetu centralnego.\nZapewnić finansowanie dodatkowych zadań edukacyjnych\nZapewnić finansowanie z budżetu centralnego rzeczywistych kosztów edukacji każdego ucznia z Ukrainy – w tym roku i w latach kolejnych.\nPokryć z budżetu państwa (Fundusz Pomocy lub subwencja) pełne koszty wychowania przedszkolnego (w tym również w domowych punktach opieki).\nZapewnić przejrzystość i jednolitość sposobu rozliczania środków z Funduszu Pomocy przeznaczonych na edukację dzieci ukraińskich.\nWspierać edukację uchodźców z Ukrainy na wyższych uczelniach\nProblem: Istnieje potrzeba wspólnych ustaleń i rozwiązań dotyczących przyjmowania i wspierania studentów, doktorantów i naukowców. Rosnąca liczba studentów z Ukrainy rodzi dodatkowe koszty: wynagrodzenia kadry akademickiej, socjalnego wsparcia oraz dotacji dla osób z niepełnosprawnościami. Należy refundować koszty działań już prowadzonych przez uczelnie i dedykować odpowiednie środki z budżetu państwa na kolejne miesiące i lata. Chodzi zarówno o doraźną pomoc, jak i rozwiązania systemowe w średnim i długim horyzoncie czasowym.\nKontynuować prace nad identyfikacją potrzeb i wdrażaniem rozwiązań w gronie organów przedstawicielskich, takich jak Konferencja Rektorów Akademickich Szkół Polskich, Związek Rektorów Uczelni Ukrainy i z udziałem MEiN.\nUstawowo doprecyzować zasady uznawalności ukraińskiego wykształcenia na polskich uczelniach i określić możliwości kontynuacji nauki w Polsce, uwzględniając oczekiwania strony ukraińskiej (obawy przed “przejmowaniem” studentów).\nBudować partnerstwa między uczelniami polskimi i ukraińskimi, w tym programy wymiany, bilateralne studia doktoranckie, granty dla wspólnych zespołów badawczych. Rozważyć tworzenie w Polsce tymczasowych filii ukraińskich uczelni, które widzą taką potrzebę.\nZapewnić środki na tworzenie infrastruktury (np. sale, sprzęt) do nauki zdalnej dla uchodźców kontynuujących studia na uczelniach ukraińskich.\nBudować mechanizmy integracji uczelni ukraińskich z Europejskim Obszarem Szkolnictwa Wyższego, Europejską Przestrzenią Badawczą oraz udziału w sieciach uczelni i programie Erasmus+.\nPrzeznaczyć odpowiednie środki budżetowe na stypendia dla uchodźców (być może także osób, które w wyniku wojny utraciły dochody), w tym dla naukowców z Ukrainy. Kontynuować program “Solidarni z Ukrainą” na kolejny rok akademicki (NAWA).\nUzupełnić standardy i programy studiów pedagogicznych oraz specjalizacji nauczycielskich na innych kierunkach o zagadnienia pracy w środowisku wielokulturowym oraz pracy z uczniem z doświadczeniem migracji i uczącym się języka polskiego.\nZwiększyć środki na naukę języka polskiego dla studentów z Ukrainy\nZapewnić zindywidualizowane wsparcie dla ukraińskich studentów i pracowników naukowych z niepełnosprawnościami.\nEdukacja, Przemysław Czarnek, Mateusz Morawiecki, Ministerstwo Edukacji i Nauki, Rząd Mateusza Morawieckiego, Dzieci z Ukrainy edukacja dzieci z Ukrainy Fundacja im. Batorego samorządowa Biała Księga uchodźcy z Ukrainy Ukraina\nTadek Pracz 21 maja 2022\nŻaden kraj nie przyjmuje żadnych uchodźców, nawet ukraińskich, w tak ułański lub po prostu głupi sposób jak Polska – bez procedur, bez weryfikacji przyjezdnych, bez oceny własnych możliwości finansowania pobytu za to otwierając ochoczo sakiewkę. Że zrobiliśmy głupio przyjmując 3 mln ludzi w taki sposób to jasne. Nas na tak rozumianą integrację nie stać i dobrze byłoby to zrozumieć. Poza tym spójrzmy na to z drugiej strony – nas, rodziców dzieci w szkołach kiszących się teraz w 29 osobowych grupach nikt nie pytał czy jesteśmy gotowi ponieść koszty i integrować czy asymilować – nazywajcie to jak chcecie – w taki właśnie sposób takie masy dzieci z Ukrainy. Cieszę się że są tu Ukraińcy to może wzbogacać nas w jakiś sposób. Ale widzę ich obecność normalnie – wojna objęła kawalątek ich kraju w którym i tak były starcia. Mają państwo w którym mogą żyć i rząd. Widać już że Rosjanie nie atakują Lwowa i innych miast – miejsc mieszkalnych. Nie weryfikuje się tego czy są faktycznie zagrożeni konkretni migranci. Natomiast fajnie gdyby zostali jeśli będzie się ich traktować normalnie. Przyjeżdża sobie człowiek spoza UE do kraju unijnego. Więc pozyskuje prawo pobytu i pracy w normalnym trybie. Uczy się języka. Wysyła dzieci do szkoły. Jak Polak jedzie do Niemiec do pracy to go specjalnie traktują? A jak wyjeżdżali do pracy do UK? Tak samo powinniśmy traktować Ukraińców. Koniec i kropka. Ja się na inne rozwiązania nie godzę. Ale takich badan opinii które by to pokazały nie ma. Bo pewnie wyniki byłyby niepoprawne 🙂\n21 maja 2022 at 21:11\nKarolina Lis 22 maja 2022\nKolejny zrezygnowany co nie umie sobie wyobrazić lepszej rzeczywistości i odrzuca jakiekolwiek pomysły na zmiany w imię złudnego komfortu (stagnacji). Depresji można dostać.\nA Europa Zachodnia, kolebka rasizmu, jest pełna ksenofobii i na pewno nie jest szczytem możliwości, nawet jeśli mamy mniej piniędzy. Poza tym w Niemczech są klasy przygotowawcze dla dzieci imigrantów…\n22 maja 2022 at 18:05\nWidziała Pani te klasy przygotowawcze w Niemczech ?\nBo jak by Pani je widziała, to by przestała takich chcieć.\n23 maja 2022 at 08:13\nKarolina Lis 24 maja 2022\nSorry, nie widziałam, przyznaję rację. Rozumiem że ten pomysł można spieprzyć na wiele sposobów, sprawdzę sobie.\n24 maja 2022 at 00:50\nMoim zdaniem nalezy poswiecic dzieci polskie w imie wiecznej przyjazni polsko-ukrainskiej.Dzieci w Polsce siedziały zamkniete w domach 2 lata,ze wzgledu na zaraze,maja w tym doswiadczenie,wiec moga z powodzeniem posiedziec w domu jeszcze kilka lat.Tym bardziej,ze władze WHO szykuja kolejna zaraze,na ktora szczepionki sa juz prawie gotowe i w zwiazku z tym polskich dzieci moze byc duzo mniej.Nalezy wiec wszystkie srodki przeznaczyc na kształcenie dzieci z Ukrainy.Najzdolniejszym fundowac nawet edukacje w zagranicznych,renomowanych placowkach.\n22 maja 2022 at 06:07\nSylwia Kicińska 23 maja 2022\nMoże warto by sięgnąć do przeszłości, gdy Polska musiała zorganizować edukację dla uchodźców z Grecji\n23 maja 2022 at 21:46


ABRA – przezbrajanie w powietrzu. | FIRE-AT-WILL\nPosted: 11/01/2011 in Uzbrojenie i Wyposażenie\nTechnologie lotnicze cz.4 – Air-Borne Re-Arming.\nNie od dziś wiadomo o tym, że samoloty wojskowe mogą przebywać w powietrzu znacznie dłużej niż pozwalają im własne i dodatkowe (podwieszane, nakładane) zbiorniki paliwa. Możliwość uzupełniania paliwa od powietrznych tankowców przyczyniła się do znacznego wydłużenia czasu operowania myśliwców, bombowców przez co wzrosło ich znaczenie w konfliktach zbrojnych. Jednak dla uzbrojonych samolotów istnieje jedna przeszkoda, która dość skutecznie niweluje tą korzyść. Po co takim samolotom możliwość uzupełnienia paliwa skoro przenoszone uzbrojenie zostało już wykorzystane i chociaż mogą dotrzeć do wroga to nie mogą go zaatakować? Być może wkrótce pojawi się ABRA (lub ABWRA – Airborne Weapon Re-Arming System) – rozwiązanie tego uporczywego problemu.\nW założeniach system ABRA ma przekształcić wojskowe samoloty transportowe (C-130, C-17) w latające składy amunicji. Jeśli jakiemuś samolotowi bojowemu skończy się amunicja (powietrze-ziemia, powietrze-powietrze) to podobnie jak przy uzupełnianiu paliwa podleci sobie za taki skład i po dłuższej chwili będzie znowu w pełni uzbrojony, a następnie poleci nad wyznaczony obszar by przystąpić do patrolowania lub kontynuowania walki.\nOgólnie uzupełnianie amunicji przedstawia się następująco – samolot (załogowy lub bezzałogowy) zajmie pozycję tuż za samolotem uzupełniającym, z jego luku ładunkowego wysunie się (teleskopowy) wysięgnik po którym będzie transportowana amunicja do samolotu bojowego.\nJak można zobaczyć obecna wersja tej koncepcji jest niezbyt dopracowana (albo nie pokazano wszystkiego). Wysięgnik nie jest w żaden sposób mocowany do samolotu uzbrajanego, nie wiadomo czy jest on elastyczny w poziomie (podwieszanie uzbrojenia pod kolejnymi belkami) oraz jak widać konstrukcja belek uzbrojenia jest nieco inna. Być może wraz z rozwojem dopracuje się te elementy, jednak nawet opracowanie i wdrożenie tego systemu w takiej wersji będzie znaczącym osiągnięciem. Później jedynym i głównym przeciwwskazaniem do użycia tego systemu turbulencje powodowane przez silny wiatr. Po uzyskaniu możliwości uzupełniania amunicji w powietrzu jedynym ograniczeniem czasu operowania w powietrzu będzie wytrzymałość pilota(w samolotach załogowych oczywiście).\n– Obecnie dostępne informacje pochodzą z 2006 roku.\n– Co do obecnego statusu to można znaleźć informacje, że pojawiły się finansowe i technologiczne (głównie przy automatycznym systemie do uzbrajania obecnie rozwijanego dla tankowania w powietrzu) przeszkody w zbudowaniu takiego systemu. Jest mało prawdopodobne by zamrożono prace nad nim.\n[Następny wpis tej kategorii to „Działo elektromagnetyczne”]\n więcej wideo na fartechnologies.com (strona izraelskiej firmy odpowiedzialnej za tą technologię, EN),\n więcej obrazków koncepcyjnych,\n więcej informacji na defensereview.com (EN),\n wgląd w patent,


Bilety na Psy w Peacock Theatre w Londynie\nPrzeżyj to nowe widowisko cyrkowe Psy w wykonaniu The 7 Fingers w Peacock Theater w Londynie. Tutaj do kupienia bilety na musical Psy!\nWidowisko odnoszące fenomenalne pasmo sukcesów w roku 2009, The 7 Fingers (Les 7 Doigts de la Main) powraca do Peacock Theatre z całkiem nowym pokazem cyrkowym zainspirowanym przez bogaty i surrealistyczny podziemny świat ludzkiej psyche.\nMusical Psy to niesamowite pokazy akrobatyczne w pejzażach zniekształconych wizji, niknących snów i zamazanej pamięci. Zespół niesamowicie utalentowanych wykonawców portretuje szeroką gamę postaci, które przezwyciężają swoje nerwice przez uwalniającą z więzów moc cyrkowych sztuczek - trapez, żonglerka, chińskie drążki, niemieckie kółka i napowietrzne liny stają się metaforą przezwyciężania psychologicznych ograniczeń. Poprzez przekład ciemniejszych kwestii psychiki na ożywczy i afirmujący życie język cyrku, musical Psy stanowi pochwałę siły umożliwiającej przezwyciężanie słabości jednostki.


Pojazd wojskowy zdjęcie : Automaster Show 2014 - Kamień Śląski\nZdjęcie Pojazd wojskowy\nSamochód do jazdy w terenie\nPalenie gumy Mercedesem\n23 Cze 2014, 14:07\nWyświetlacz nie działaPopsuł mi się wyświetlacz w peugeocie 206 (wlozylem za mocne żarówki i spalilo tranzystor) kupilem nowy o tych samych numerach, włożyłem normalnie data godzina świeci ,wszystko gra, chciałem odpalić radio, radio się ...Pierwszy samochód do 5000 zł. Punto II vs ...Szczerze mówiąc z tej trójki wydaje się być raczej najgorszą opcją, no ale grunt to stan techniczny, nie marka i model Jaki samochód 10 lat = 20 tysTylko taki golf vi to dodatkowe kilka tys i mało ich w okolicy, przeważnie 1,6tdi. Samochód nie na wieki, zawsze można zmienićZobacz więcej nowych dyskusji\nNissan GT-RChoć GT-R jest w zasadzie zupełnie nowym autem, wprowadzonym na rynek w 2008 roku, wprost wywodzi się od sportowych wersji modelu Skyline o takim samym oznaczeniu. A te nigdy nie były dostępne ze zdejmowanym dachem. Nawet w ...Nissan Micra N-Tec - nowa stylizacja nadwozia ...Nissan wprowadził właśnie do sprzedaży nową, specjalną odmianę miejskiego modelu Micra. Wersja N-Tec wyróżnia się nową stylizacją nadwozia i wnętrza, a także zmodernizowanymi rozwiązaniami technicznymi. Jest też ...Porównanie: Mercedes-Benz Citan – Renault ...acznijmy może od wyjaśniania czym właściwie są kombivany. To forma nadwozia pośrednia pomiędzy kombi a vanem i jej nazwa jest połączeniem tych dwóch słów. Auta te stworzono jako samochody dostawcze. Kombivany zostały ...


Pasztety Mięsne - Smaker\nPrzepisy Smaker / pasztety mięsne\nPrzepisy na temat: pasztety mięsne\nSą bardzo proste w przygotowaniu i niedrogie, a smakiem dorównują specjałom w mięsnej wersji. A czasem je nawet przewyższają.\n...rodzaju dania mięsne, sosy oraz potrawy z ryżu. Smakosze dodają też odrobinę odrobinę pieprzu kajeńskiego do płynnej gorącej czekolady oraz domowych pralinek. Goździki Są składnikiem przyprawy do pierników. Można nimi aromatyzować kompoty oraz likiery. Pasują również pikantnych potraw z korzenną nutą, jak: pasztety, duszone mięsa, marynaty czy pieczenie.\nArtykuły na temat: pasztety mięsne\n...wystawały poza jej brzegi. Wyłóż połowę masy mięsnej, na to zmieloną pierś z kurczaka i przykryj pozostałą masą mięsną. Wierzch wyrównaj łyżką i przykryj plasterkami boczku. Piecz 60 minut w temperaturze 180°C...\nBiała kiełbasa, szynka, pasztety - te specjały zdominowały naszą dietę w ostatnich dniach. Zamiast popadać w trwogę, licząc pochłonięte przy wielkanocnym stole kalorie, szukajmy pozytywów. Mięso, jedzone w rozsądnych ilościach, to też zdrowie. - Przede wszystkim jest źródłem pełnowartościowego, łatwostrawnego i dobrze przyswajalnego białka, a białko to składnik budulcowy naszego organizmu. Mięso...\n...o tym oczywiście jej postny charakter, za sprawą którego podczas wieczerzy wigilijnej nie pojawiają się produkty mięsne (oczywiście poza tymi rybnymi). Inne produkty pochodzenia zwierzęcego też pojawiają(...) stanowią zawsze rozmaite wegańskie pasztety: jarmużowy, soczewicowy z różnymi dodatkami (np. z żurawiną), fasolowy czy jaglany. Warto zastanowić się też nad przyrządzeniem przystawek bardziej...\n...w miesiącu. Należy ograniczyć przetwory mięsne i wędliny oraz zastąpić je mięsem czy wędlinami, które sami przygotowujemy w domu, jeżeli mamy na to czas. - Parówki, kiełbasy, pasztety należą do produktów(...) mięsne nie należą do najzdrowszych produktów i że nie powinny stanowić podstawy naszej diety nie jest odkryciem. Jednak to, że zostały zakwalifikowane do produktów rakotwórczych wcale nie oznacza, że...\n...). Dostarczenie takiej ilości tego mikroelementu na diecie bezmięsnej to trudne wyzwanie. Wegetarianie mogą wykorzystać jajka, w których jest sporo (0,4 mg) dobrze przyswajalnego żelaza hemowego. Weganie(...) surowych warzyw nie jest problemem, ale jesienią i zimą chce się zjeść coś ciepłego. Roślinne pasztety, pasty, zupy i zapiekanki sprawdzają się świetnie, jednak ich przygotowanie jest pracochłonne. Ktoś...\nWideo na temat: pasztety mięsne\nmakaron ze szpinakiem zapiekany z serem


emy wykonywać zawód, który będzie dawał nam satysfakcję. Niektórzy chcieliby poszerzyć swoje kwalifikacje. W niektórych branżach, gdzie potrzebny jest serwis klimatyzacji wiele osób osiąga niezłe dochody. Coraz więcej firm i miesz\nNowoczesne sposoby jak cyklinować parkiet w każdych warunkachElectricians in actionNaprawa ekspresów i agdJak wypożyczyć hoker i czy 2020 będzie inny?Geodezyjne opowieści. Krótko o pracy w geodezjiNowe podejście w 2020 jak leczyć zębySłoneczna energia w domuKto nie musi przetransportować maszyny rolnicze?Jak kupić klimatyzację - zmiany w 2020Skąd wziąć części? Jakiego mechanika wybrać?Stylowe woreczki do przechowywaniaWszystkie ważne rzeczy odnośnie drukuPoligrafia ogółem i szczegółemKto może potrzebować klimyKilka porad o ogrzewaniuDlaczego w 2021 warto odbyć kurs bhp?Co i jak z tą protezą?Zadbaj o odpowiednią oprawęChcesz kupić mieszkanie?Przeczytaj toGdzie kupić taniej części?Only with us how to buy us auto parts in 4 days! Dentysta ZabrzeSouthern Europe - SpainPrinting supplies. Explained.Oprogramowanie Comarch ERP XLNie przepłacaj, zaufaj rzeczoznawcyKorzystać z porad radcy? Tak czy nie?Naprawiamy samochód - podstawowe informacjeCo musisz wiedzieć o dentystach i stomatologachO dywanach


Wiadomości – Strona 4 – Solutaris\nPonieważ działamy w warunkach kryzysowych, w organizacji pracy poradni zachodzić mogą częste zmiany. Informować będziemy o nich w kolejnych, datowanych wpisach na tej stronie. Dodatkowymi informacjami zawsze służy Państwu personel rejestracji / recepcji Centrum Solutaris.\nCentrum Medyczne Solutaris – drugi miesiąc w Krapkowicach\nJuż od dwóch miesięcy w Krapkowicach działa nowa placówka dobrze znanego mieszkańcom Kędzierzyna-Koźla Centrum Medyczno-Rehabilitacyjnego Solutaris. W końcu kwietnia, kiedy nasza nowa placówka zaczęła przyjmować pierwszych pacjentów, w Krapkowickim Centrum Solutaris działało pięć poradni specjalistycznych. Obecnie jest ich już piętnaście, a w planach mamy uruchomienie kolejnych. Przychodnia zlokalizowana jest w dobrze dostępnym punkcie miasta, w … Więcej\n30 czerwca 2018 kubala.tv Wiadomości\nCzy chorobie zawsze musi towarzyszyć ból?\nGorączka, dreszcze, kaszel, osłabienie i ból – w zależności od ich rodzaju i natężenia, objawy różnych chorób mogą być mniej lub bardziej uciążliwe. Jeśli leczenie ich przyczyny, czyli wywołującej je choroby, przebiega pomyślnie, jej objawy ustępują zwykle dość szybko – zazwyczaj zanim jeszcze pacjent zostanie w pełni wyleczony. W przypadku poważniejszych lub przewlekłych chorób, niektóre … Więcej\n11 czerwca 2018 kubala.tv Wiadomości\nPracujemy nad gruntowną przebudową naszego serwisu internetowego. Nasze główne cele to: bardziej przejrzysty układ treści, łatwy dostęp do informacji ważnych dla Pacjentów i intuicyjna, nieskomplikowana nawigacja po wszystkich zasobach serwisu. Prace nad nowym serwisem potrwają kilka tygodni, ale już za kilka dni będzie można go zobaczyć w nowej szacie graficznej i najważniejszymi komponentami treści. Z … Więcej\n9 maja 2018 kubala.tv Media o nas\nNowa poradnia lekarska Solutaris w Krapkowicach\nMiło nam poinformować, że Centrum Solutaris otwiera nową placówkę w Krapkowicach. Będzie to przychodnia lekarska, w której pacjenci będą mogli skorzystać z usług lekarzy specjalistów: Pierwsi Pacjenci odwiedzą naszą nową poradnię już w czwartek, 27 kwietnia, zarejestrować się można osobiście w recepcji Centrum lub telefonicznie pod podanymi niżej numerami telefonów. Poradnia czynna będzie od poniedziału … Więcej\n20 kwietnia 2018 kubala.tv Nowości w ofercie\nMiło nam poinformować pacjentów naszego Centrum, że od połowy kwietnia w Solutaris można poddać się drobnym zabiegom okulistycznym. Są to między innymi takie zabiegi, jak usunięcie gradówki, brodawki lub kaszaka, podwinięcie lub odwinięcie powieki lub przestrzyk dróg łzowych. CENNIK DROBNYCH ZABIEGÓW OKULISTYCZNYCH Drobne zabiegi chirurgiczne to w okulistyce najszybszy i najskuteczniejszy sposób leczenia zmian skórnych … Więcej\n16 kwietnia 2018 kubala.tv Nowości w ofercie\nNowy gabinet – psychodietetyk\nPsychodietetyka to nauka zajmująca się psychologicznymi aspektami odżywiania człowieka. Pomaga rozwiązywać problemy związane np. z nadmiernym apetytem, anoreksją, bulimią i innymi zaburzeniami odżywiania. Zmień swoje nastawienie do jedzenia już dziś! Psychodietetyk wyjaśni tobie… Więcej\n9 marca 2018 kubala.tv Nowości w ofercie\npon.-pt. 06:00 – 20:00\nPromocja zdrowego stylu życia wśród dzieci 30 czerwca 2022\nFala uderzeniowa – co to jest? 14 czerwca 2022\nTerapia chorób stawów metodą Orthokine® 15 czerwca 2021


Rodzaje usług opiekuńczych - leczeniewdomu.pl\nRodzaje usług opiekuńczych\nOpiekun Pacjent PRAWO\nMonika Rydlewska - 08:36, 24 czerwca 2020\nPomoc w formie usług opiekuńczych adresowana jest do osób samotnych, które z powodu wieku, choroby, niepełnosprawności lub innej przyczyny wymagają pomocy innych osób, a są jej pozbawione/ fot. Freepik\nSystem wsparcia społecznego oferuje różne formy pomocy, z których skorzystać mogą osoby chore, niepełnosprawne czy seniorzy. Jakie są rodzaje usług opiekuńczych i jakie warunki trzeba spełnić, by móc z nich skorzystać?\nZ pomocy mogą skorzystać osoby z niepełnosprawnościami, a także chorzy – krótkotrwale lub przewlekle, osoby starsze i osoby samotne, jeśli potrzebują na co dzień pomocy innych osób, a nie mogą liczyć na bliskich.\nPolski system oferuje trzy formy wsparcia: zwykłe usługi opiekuńcze, specjalistyczne usługi opiekuńcze, usługi opiekuńcze dla osób z zaburzeniami psychicznymi.\nZwykłe usługi opiekuńcze\nUstawa o pomocy społecznej precyzuje, że pomoc w formie usług przysługuje osobom samotnym, które z powodu wieku, choroby, niepełnosprawności lub innej przyczyny wymagają pomocy innych osób, a są jej pozbawione. Mogą być przyznane również osobom, które wymagają pomocy innych osób, a rodzina nie może takiej pomocy zapewnić. Usługi świadczone są w mieszkaniu osoby, która potrzebuje pomocy. Mogą to być także ośrodki wsparcia takie jak: środowiskowe domy samopomocy, kluby samopomocy, dzienne domy pomocy.\nNiektóre rodzaje zwykłych usług opiekuńczych\nZaspokajanie codziennych potrzeb (zakupy, pomoc w prowadzeniu domu, czasami dostarczanie posiłków, karmienie podopiecznego);\nOpieka higieniczna nad podopiecznym – mycie, czesanie, kąpiel, pomoc w załatwianiu potrzeb fizjologicznych, utrzymywanie w czystości bielizny osobistej i pościeli, pomoc przy ubieraniu;\nPomoc w utrzymaniu porządku – sprzątanie pomieszczeń, w których przebywa podopieczny (a także pranie, wynoszenie śmieci);\nUtrzymywanie w czystości urządzeń sanitarnych;\nZabiegi pielęgnacyjne zalecone przez lekarza, w tym m.in.: podawanie leków, zamawianie wizyt lekarskich, realizacja recept w aptece;\nKontakt z lekarzem w sytuacji np. pogorszenia stanu zdrowia podopiecznego;\nTroska o kontakty podopiecznego z otoczeniem, w tym m.in.: towarzyszenie przy aktywności fizycznej, intelektualnej – np. spacery, krzyżówki, czytanie gazet;\nPomoc w załatwianiu spraw urzędowych w uzgodnieniu z podopiecznym;\nSpecjalistyczna opieka adresowana jest do chorych, którzy potrzebują bardziej wyspecjalizowanej – z uwagi na schorzenie lub niepełnosprawność – opieki. Tego typu usługi świadczą specjaliści o określonej wiedzy i wykształceniu: opiekunki, psychologów, logopedów pracowników socjalnych, rehabilitantów itp. Wszystko zależy od tego, jakiej faktycznej specjalistycznej pomocy potrzebuje chory. O tę formę wsparcia mogą się starać osoby niepełnosprawne, niesamodzielne, samotne.\nWarunkiem uzyskania takiej pomocy jest fakt, że osoby te wymagają indywidualnego wsparcia, ponieważ w wyniku pogłębiającej się choroby nie są w stanie zaspokoić swoich podstawowych potrzeb życiowych.\nNiektóre rodzaje specjalistycznych usług opiekuńczych\nUczenie i rozwijanie u podopiecznego umiejętności niezbędnych do samodzielnego życia, np:\nZaspokajania podstawowych potrzeb życiowych i funkcjonowania w społeczeństwie;\nMotywowanie do aktywności, leczenia i rehabilitacji;\nTzw. treningi samoobsługi (np. dot. higieny, porządków itp.);\nPodejmowanie interwencji i pomoc rodzinie podopiecznego (np. w kształtowaniu relacji, pomoc psychologiczna, terapeutyczna);\nPomoc w zakresie załatwiania spraw urzędowych;\nPomoc w gospodarowaniu domowym budżetem;\nUzgadnianie i pilnowanie terminów wizyt lekarskich, badań; diagnostycznych i zabiegów medycznych, pilnowanie przyjmowania leków;\nPomoc w dotarciu do lekarza, rehabilitanta, itp.;\nTa forma pomocy skierowana jest do osób z zaburzeniami psychicznymi lub intelektualnymi. Kieruje się ją do osób, które mają trudności w codziennym funkcjonowaniu, a także w relacjach, zatrudnieniu itp.\nŚwiadczone są przez psychologów, pedagogów, logopedów, pracowników socjalnych, terapeutów zajęciowych, itp.\nW zakresie specjalistycznych usług opiekuńczych dla osób z zaburzeniami psychicznymi mieszczą się usługi specjalistyczne (wymienione powyżej) oraz usługi dodatkowe, takie jak:\npomoc mieszkaniowa, np. w uzyskaniu mieszkania, organizacji drobnych napraw i remontów, likwidacji barier architektonicznych;\nzapewnienie dzieciom i młodzieży z zaburzeniami psychicznymi lub niepełnosprawnością intelektualną dostępu do zajęć rehabilitacyjnych i rewalidacyjno-wychowawczych;\nDo jakiej instytucji zwrócić się o pomoc?\nŚwiadczeń udzielają (właściwe dla miejsca zamieszkania osoby, która się ubiega o tego rodzaju wsparcie) ośrodki pomocy społecznej.\nUsługi opiekuńcze nie są bezpłatne. Ich koszt zależy od dochodu osoby starającej się o jego uzyskanie oraz dochodów rodziny. Płaci się za godzinę usługi. W pewnych przypadkach, ośrodek pomocy społecznej może podjąć decyzję o częściowym lub całkowitym zwolnieniu z opłaty za usługi, biorąc ich sfinansowanie na swoje barki.\nZobacz także opiekunpacjent i opiekunprawousługi opiekuńcze\nPoprzedni artykuł Previous post: Główne założenia fizjoterapii w rdzeniowym zaniku mięśni (SMA)\nNastępny artykuł Next post: PFRON: wparcie finansowe w zatrudnianiu osób niepełnosprawnych\nKąpiel w zimnym jeziorze? Żaden problem! czyli kilka słów o III SMAkowym Zlocie Mam08:36 24 czerwca 2020\nWIDEO: Razem łatwiej – przenoszenie chorego przez dwie osoby08:36 24 czerwca 2020\nOpiekun: Jak poprosić rodzinę o pomoc w opiece nad chorym08:36 24 czerwca 2020


GMINNE SPOTKANIE MŁODZIEŻY W SP NR 1 W BEŁŻYCACH\n13 czerwca 2022 r. miało miejsce spotkanie młodzieży, do której należą uczniowie ze wszystkich szkół w naszej gminie. Obecny był burmistrz Bełżyc Pan Ireneusz Łucka oraz przewodniczący Rady Miejskiej Pan Grzegorz Kamiński. Podczas spotkania odbyły się pokazy z przedmiotów przyrodniczych (biologia, chemia, fizyka, geografia) oraz z informatyki.\nDo doświadczeń zaprezentowanych podczas pokazów wykorzystywano sprzęt zakupiony w ramach Rządowego Programu Wsparcia – Laboratoria Przyszłości.\nAneta Żydek- nauczyciel biologii\nMonika Wójcik- nauczyciel chemii\nPiotr Żuk- nauczyciel fizyki\nMarzena Plewik- nauczyciel geografii\nAndrzej Pietraś- nauczyciel informatyki\n„LABORATORIA PRZYSZŁOŚCI”- na lekcjach biologii\nBIOLOGIA to nauka o życiu, która bada budowę i czynności życiowe organizmów. Aby ją bliżej poznać stosuje się metodę naukową, która obejmuje obserwację czyli celowe przyglądanie się organizmom i procesom. Obserwacji dokonujemy gołym okiem, przy pomocy lupy, lornetki ale również za pomocą mikroskopu aby dokładniej poznać budowę organizmu. Mikroskopia odgrywa kluczową rolę w biologii.\nZgodnie z podstawą programową uczeń powinien znać budowę mikroskopu, wiedzieć jak przygotować preparat mikroskopowy i jakie są etapy obserwacji mikroskopowych. Umieć przeprowadzić obserwację mikroskopową z preparatów świeżych i trwałych oraz umieć dokonać obserwacji mikroskopowej. W szkole odbywają się zajęcia rozwijające kreatywność z biologii. Na tych zajęciach m. in. wykorzystywany jest sprzęt w postaci mikroskopów, które zostały zakupione w ramach Rządowego Programu Wsparcia – Laboratoria Przyszłości. Pozwalają one młodym adeptom odkrywać tajniki mikroświata oraz rozwijać ich kreatywność podczas zajęć.\nPodstawową umiejętnością decydującą o rozwoju cywilizacyjnym gospodarczym i społecznym jest kreatywne myślenie. Rozwój technologiczny spowodował, że umiejętności w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii są dziś ważniejsze niż kiedykolwiek wcześniej. Nasza szkoła w ramach programu Laboratoria Przyszłości zakupiła pomoce naukowe, które uatrakcyjniają proces zdobywania wiedzy i praktycznych umiejętności uczniów. Zakup ten pozwala na kształtowanie i rozwijanie umiejętności manualnych, technicznych, umiejętności samodzielnego, kreatywnego myślenia, pracy zespołowej, dbania o porządek na stanowisku pracy oraz radzenia sobie w życiu codziennym. Pomoce te wykorzystywane są różnych lekcjach m.in. na lekcjach chemii.\nSZKOLNY RADIOWĘZEŁ – LABORATORIA PRZYSZŁOŚCI\nSzkoła Podstawowa nr 1 im. Jana Pawła II w Bełżycach bierze udział w rządowym projekcie „Laboratoria Przyszłości”, dzięki któremu otrzymała różnego rodzaju sprzęt w tym szkolny radiowęzeł. Jego inauguracja odbyła się 3 marca 2022r. Opiekę nad nim sprawuje Samorząd Uczniowski. To właśnie tego dnia spełniło się kolejne marzenie o szkole na miarę XXI wieku. Od tej pory uczniowie chętnie korzystają z tej formy przekazu. Każdego dnia, w czasie długich przerw, włączają muzykę, którą sami wybierają. W każdym tygodniu można posłuchać czegoś innego. Były piosenki z bajek, filmów, muzyka poważna, odgłosy natury, muzyka lat osiemdziesiątych, polski rock itp. W pierwszy dzień wiosny przez szkolny radiowęzeł popłynęły pozdrowienia dla uczniów i nauczycieli. Ponadto dzięki posiadaniu takiego medium uczniowie przygotowują słuchowiska tematyczne z okazji różnych uroczystości, świąt itp. To także doskonałe narzędzie do przekazywania ważnych informacji, komunikatów.\nJesteśmy dumni z posiadania swojego radiowęzła. Mamy nadzieję, że wielu naszych uczniów poczuje „radiowego bluesa”.\nW ramach rządowego programu „Laboratoria Przyszłości” nasza szkoła otrzymała różne zestawy klocków, które dzieci od razu pokochały. Wśród nich znalazły się też klocki Korbo EDU. Są one kolorowe, posiadają różnorodne kształty, a dzięki elementom takim jak koła zębate, dzieci mogą konstruować maszyny, które naprawdę się ruszają. Klocki te rozwijają logiczne myślenie, ćwiczą motorykę małą oraz koordynację wzrokowo-ruchową, ale także uczą pracy w zespole. Budowanie i konstruowanie sprawia dzieciom dużo radości!


Terminal na datki. Katedra w Turynie idzie z duchem czasu - tvp.info\nTerminal na datki. Katedra w Turynie idzie z duchem czasu\nłz, kf 09.10.2019, 06:04 |aktualizacja: 07:49\nW katedrze przechowywany jest Całun Turyński (fot. Goodfreephotos.com)\nW katedrze we włoskim Turynie zainstalowany został terminal do kart płatniczych do przyjmowania ofiar. Stolica Piemontu to pierwsze wielkie włoskie miasto, w którym wybrano tę metodę. Można w ten sposób zostawić również datek za mszę.\nTerminal POS do przyjmowania datków od wiernych i kupowania świec, które zapala się w katedrze, pojawił się z inicjatywy proboszcza, księdza Carlo Franco. Ksiądz wyjaśnił, że decyzję podjął z kilku powodów.\n– We Włoszech karty płatnicze są spychane na margines, także prowizje są zbyt wysokie, a tymczasem turyści często ich używają – zwrócił uwagę w rozmowie z dziennikiem „Corriere della Sera”.\n– Turyści często przychodzili z kartą bankomatową chcąc zostawić jeden albo dwa euro datku. Teraz mogą już to zrobić – podkreślił włoski duchowny.\nNa ekranie zainstalowanego terminalu należy wybrać jedną z trzech opcji – świeca, dobrowolny datek albo msza. Następnie trzeba wybrać kwotę, którą chce się zostawić. Księża dostają zaś na wydruku informację o wysokości ofiary i celu, na jaki została przekazana. Jak podkreślono, pomysł okazał się bardzo dobry biorąc pod uwagę kwotę, jaką dotąd tak właśnie zebrano.\n#włochy #turyn #katedra #terminal płatniczy\n19 października 1984 r. ks. Jerzy Popiełuszko został porwany i zamordowany zobacz więcej\nsob. 02:59\t|Społeczeństwo\nVan zapalił się podczas jazdy. Policjanci uratowali kierującą nim kobietę\nWyszła z opresji cała i zdrowa. zobacz więcej\nEmeryt zjadł w sklepie cukierka. Prokuratura zaskarży rażąco niesprawiedliwy wyrok sądu\nProkuratura zdecydowała o zaskarżeniu orzeczenia na korzyść obwinionego. zobacz więcej\nProceder trwał przynajmniej od roku. Wpadli na gorącym uczynku na stacji w zobacz więcej


Strona główna ciekawe miejsca wyniki szukania (2136 znalezionych)\nNowy Sącz - Kolonia kolejowa\nPrzeprowadzenie przez Nowy Sącz w drugiej połowie XIX w. linii kolejowej Tarnów-Leluchów i Nowy Sącz-Chabówka było silnym impulsem do rozwoju miasta. Kiedy austriackie władze po... niezwykłe: historie niezwykłe\nSwarzewo - Kaszubskie pielgrzymowanie\nW Swarzewie przy drodze prowadzącej ku Zatoce Puckiej stoi kaplica wzniesiona nad studzienką. W tym miejscu odnaleziono niegdyś figurę Matki Boskiej, która została następnie umieszczona w koś... niezwykłe: historie niezwykłe\nWzdół Rządowy - "Wzgórze Barbarka" z kapliczką św. Barbary\n"Wzgórze Barbarka" z kapliczką znajduje się przy drodze z Bodzentyna do Suchedniowa, między wsiami Michniów a Wzdół Rządowy. Po dojechaniu do wzgórza ... niezwykłe: miejsce z „klimatem”\nMłyny - Szcze ne wmerła Ukraina\nNa cmentarzyku przy kościele, dawniej cerkwi pw. Opieki Matki Bożej z XVIII w., wystawiono w 2004 r. okazałą kaplicę-panteon. Warto zobaczyć ten nowoczesny pawilon ze szkła, aluminium i granitu, tym... niezwykłe: historie niezwykłe\nRoztylice - Drewniana kaplica i legendy Góry Witosławskiej\nGóra Witosławska znajduje się w Paśmie Jeleniowskim - najdalej na wschód wysuniętym fragmencie Gór Świętokrzyskich i jest boczną kulminacją masywu Szczytniaka. Teren porośnięty jes... niezwykłe: przeżyj to sam!\nCzajkowa - Kapliczka św. Huberta\nW środku potężnego kompleksu leśnego dawnej Puszczy Sandomierskiej znajduje się urocza kapliczka św. Huberta. Zlokalizowana jest nieopodal Babul, w leśnictwie Czajkowa. Zbudowana została w roku 1925... niezwykłe: miejsce z „klimatem”\nGiżyn - Zachodniopomorska wieś w barwach Konfederacji\nPodróżowanie bocznymi drogami powiatu myśliborskiego może dostarczyć wielu zaskakujących wrażeń. Jedną z miejscowości gwarantujących niespodzianki jest Giżyn. Wystarczy wjechać do wsi, by zac... niezwykłe: historie niezwykłe\nTarnobrzeg - Św. Onufry ze zwierzynieckiego lasu\nLas "Zwierzyniec" swoją nazwę zawdzięcza Tarnowskim, którzy utrzymywali w nim sporą populację leśnych zwierząt. Dzisiaj stanowi on enklawę spokoju i miejsce obcowania z przyrodą. ... niezwykłe: miejsce z „klimatem”


Szkolenie agroturystyczne : Urząd Gminy Ludwin\nStarostwo Powiatowe w Łęcznej, Powiatowy Zespół Doradztwa Rolniczego w Łęcznej oraz Stowarzyszenie Agroturystyczne Pojezierza Łęczyńsko – Włodawskiego „Polesia Czar” zapraszają 19-20 marca na szkolenie agroturystyczne.\nSzkolenie skierowane jest zarówno do osób rozpoczynających jak i prowadzących działalność agroturystyczną. Odbędzie się w Starostwie Powiatowym w Łęcznej – budynek Centrum Zarządzania Siecią. Wszystkich zainteresowanych zapraszamy do telefonicznego lub osobistego zgłoszenia chęci udziału w szkoleniu do dnia 18 marca: Zespół Doradztwa Rolniczego w Łęcznej, al. Jana Pawła II 95, III piętro, tel. (81) 752 12 20.