2 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 지 않을 것이라는 비관적인 입장을 취한다. 그러나 이 시나리오가 주장하는 바는, 과거에도 그래왔듯이, 거대화된 교육관료 집단은 학교에서 이루어지고 있는 교수-학습의 형태를 진정으로 바꾸는 데에 관심이 없이 개혁의 수사학 을 활용하고 - PDF\n1 학교 교육과 교육과정의 미래 1 학교 교육과 교육과정의 미래 김 재 춘 영남대학교 교육학과 교수 1. 학교 교육 체제의 미래 지난 100여년 이상 동안 꾸준하게 팽창해 온 학교가 최근 들어 붕괴된 다고들 한다. 학교의 미래는 어떻게 될 것인가? 학자들간에도 학교의 미 래에 대하여 엇갈린 해석이 나온다. 학교는 더 이상 미래의 사회에 적응 하지 못하고 도태할 것이라고 보는 사람들이 있다. 학교는 미래의 사회에 맞게 변화해 갈 것이라고 보는 사람들도 있다. 학교는 미래 사회의 변화 에도 아랑곳하지 않고 현재의 구조와 특징을 유지해 갈 것이라고 보는 관 점도 있다. 이하에서는 미래 학교에 대한 세 가지 시나리오를 살펴보고자 한다. 1) 가. 시나리오 1: 기존 학교 체제의 피상적 부분적 개선 첫 번째 시나리오는 지식정보화, 지구촌화, 신자유주의, 포스트모더니즘 등의 압력으로 학교가 변화해야 한다고 아무리 외쳐도, 이제 교육의 개념 이 바뀌어 학교교육이 전부가 아니라고 아무리 떠들어대도, 수십 년을 버 텨 온 학교체제는 끄떡도 하지 않고 하고 있던 일을 계속하고 있을 것이 라는 전망이다. 이 입장은 진정한 의미의 교육개혁이 학교에서는 일어나 1) 이 부분은 교육정치학연구 에 실린 김재웅(2000)의 21세기 교육개혁과 교육정치 학: 학교교육을 중심으로 의 11-19쪽에 걸친 내용을 재편집하여 제시한 것임을 밝혀둔 다.\n2 2 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 지 않을 것이라는 비관적인 입장을 취한다. 그러나 이 시나리오가 주장하는 바는, 과거에도 그래왔듯이, 거대화된 교육관료 집단은 학교에서 이루어지고 있는 교수-학습의 형태를 진정으로 바꾸는 데에 관심이 없이 개혁의 수사학 을 활용하고 있을 뿐이라는 것이 다. 정치집단화 한 교육관료 집단은 교육개혁과 관련된 설득력 있는 언어 를 찾아내 활용하는 데에 관심이 많다고 할 수 있다. 다시 말하면 언어의 상징성을 정치적으로 활용하는데 능한 집단이라고 할 수 있다. 과거 역대 정권이 교육개혁의 언어로 활용했던 것들이 자주 반복되고, 언어 표현만 조금씩 바뀌어 제시되는 것도 이러한 맥락에서 이해될 수 있다. 어차피 교육개혁의 언어로 표현되는 것과 실제 학교가 움직여 돌아가는 것은 따 로 놀게 되어 있는 것이다. 이 시나리오는 학교의 일상생활이 오랜 역사성 속에서 일종의 관성을 가지고 있어 웬만한 개혁의 노력이 먹혀 들어가지 않고 피상적인 수준에 서의 변화만을 일으킬 것이라고 보는 것이다. 교육개혁은 그 상징성 만으 로 그 소임을 다하고 있다고 본다. Hess가 날카롭게 지적했듯이, 개혁할 거리가 있다는 것은 개혁이 실질적으로 이루어지고 있느냐의 여부와 상관 없이 정책을 결정하고 개혁을 집행하는 사람들의 지위를 안정적으로 확보 해 주는 데에 도움을 준다. 요컨대 이 시니라오는 개혁은 현상유지 라는 명제를 믿고 있는 입장이라고 할 수 있다. 한편, 정치권력을 잡고 있는 집단의 경우에도 학교체제의 근본적인 변 화에 진정한 관심이 있다고 보기 어렵다. 이들의 관심은 교육에 있는 것 이 아니라 정치에 있다. 한 국가의 정치권력을 장악하고 있는 집단은 기 존의 권력관계가 지속되기를 바라고 있으며, 교육은 이 일에 도움이 되는 한에서 의미를 지닌다. 이들은 일차적으로 교육의 정치사회화 기능에 관 심이 있다. 여기에 정치사회화란 한 개인이 특정 정치체제의 규범과 가 치를 내면화하는 과정 또는 정치적 사회적 가치가 한 세대에서 다음 세 대로 전달되어 가는 과정 을 가리킨다. 따라서 정치 권력 집단은 학교가 기존 정치체제를 위협하지 않고, 가능하면 권력의 재생산에 도움을 될 수 만 있다면 학교교육이 어떻게 운영되고 있는지에 문제를 삼지 않는다고\n3 학교 교육과 교육과정의 미래 3 할 수 있다. 그러나, 학교 교육이 근본적으로 바뀌어야 한다고 생각하는 사람들이 많은 경우에는 실제로 학교가 개혁되느냐와는 상관없이 정말로 학교는 변해야 한다는 말을 서슴지 않고 한다. 그래야 정치가도 교육에 관심이 있는 것으로 인식이 되기 때문이다. 그래서 많은 정치가들이 교육 개혁의 청사진을 멋지게 제시하는 것이다. 청사진을 제시하는 것은 돈을 들이지 않으면서도 마치 가시적인 효과가 미래에 나타날 것 같은 환상을 국민에게 심어줄 수 있기 때문이다. 나. 시나리오 2: 학교 선택 폭의 확대 및 시장 개념의 도입 두 번째 시나리오는 신자유주의의 원리에 따라 추진되는 교육개혁이 성 공하였을 때 나타날 수 있는 것으로서, 학교의 선택의 폭이 지금보다 훨 씬 더 커지고 학교체제 전반에 시장 개념이 도입된 상태를 가리킨다. 이 시나리오를 전망하는 사람들은 교육개혁이 과거처럼 상징적인 것으로 그 쳐 가지고는 학교가 현재 닥치고 있는 문명사적 변화 앞에서 폐물이 될 것이라고 믿는 경향이 있다. 지식정보화, 지구촌화 등의 물결은 마치 전기 가 처음 발명될 때, 인쇄술이 처음 발명될 때 인류의 생활에 큰 변화가 온 것처럼 앞으로 인류의 생활에 또 하나의 큰 변화를 가져 올 것이고 보 는 것이다. 이 시나리오에서는 학교가 그 동안 변화하지 않은 이유를 국가의 비호 아래 교육을 독점해 왔기 때문이라고 보고, 학교에도 과감히 경쟁 개념을 도입하고 궁극적으로는 시장 개념을 도입해서 활력을 불어넣어야 한다고 본다. 이 시나리오를 희망하는 사람들은 우리 나라의 학교 실패의 원인이 정부 실패에 있다고 보고, 교육 소비자주의를 도입하여 학습자에게 교육 선택권을 확대하여야 한다고 본다. 즉, 학교체제의 여러 가지 문제는 정부 가 교육 부문에서 요구되는 역할을 제대로 하지 못한 채 불필요한 규제와 간섭을 고집해 왔기 때문에 생긴 것이라는 것이다. 이러한 정부의 간섭을 최소화하고 시장의 자율적인 기능에 학교를 맡기게 될 때, 학교는 표준화 획일화된 학교체제, 중앙 집권적인 관료체제, 외부적으로 부과되는 규칙과\n4 4 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 지침 등으로부터 자유롭게 스스로 학교 교육을 설계해 나가고, 학교들간 에 경쟁적으로 고객(학생)을 불러 모으며, 교육의 결과에 대해 스스로 책 임을 지게 될 것이라는 것이다. 미국의 경우 charter school, magnet school, voucher system 등의 제도를 통하여 학교 선택을 확대해 나가고 있다. charter school은 1991 년 미네소타주에서 처음 시작되어, 1994년 미국학교개선법을 통해 모든 주로 확산되고 있는 일종의 계약학교이다. 지방교육청과 계약을 맺는 공 립학교는 교직원 채용, 예산, 교육 프로그램 등 학교운영에 있어서 사립학 교처럼 전적으로 자유롭게 학교를 운영할 수 있게 된다. 학생들은 추첨을 통하여 입학을 허가하게 되어 있다. magnet school은 과학, 수학, 외국어, 예 체능 등 특정 교과목으로 특성 화하거나 몬테소리 교육방법 등과 같이 특정 교육방법으로 특성화하여 여 러 교육구의 학생들이 다닐 수 있도록 되어 있는 특성화 학교이다. 이 제 도는 처음에 인기가 없는 지역이나 학교에서 학생을 유치하기 위한 방편 으로 시작되었으나, 지금은 학생과 학부모의 학교 선택 기회를 확대한다 는 차원에서 전국적으로 실시되고 있다. 마그넷 프로그램은 학교 전체에 적용할 수도 있고 학교의 일정 비율 학생에게만 적용할 수도 있는데, 인 기가 높아 대체로 수요가 정원을 초과하여 선착순 또는 추첨에 의해 학생 을 입학시키고 있다. voucher system은 Friedman이 voucher system(교육비 지불보증제 도)을 제시한 이후, Milwaukee, Cleveland, Chicago, Washington, D.C. 등 미국의 여러 지역에서 실시되고 있다. 이 제도는 정부로부터 voucher 를 지급 받은 학부모가 공 사립을 막론하고 가고 싶은 학교를 선택하고, 그 학교는 해당 지역교육청에 그 voucher를 제시하고 돈을 타는 제도이 다. voucher 제도가 교육의 공공성을 해치고 교육에서의 빈익빈 부익부 현상을 가속화시킬 것이라는 반론 속에서, 궁극적으로는 교육을 관료와 정치로부터 독립시켜 교육의 질을 높일 것이라고 보고 계속 확대해야 한 다고 보는 입장이 더 강한 것으로 보인다. 특히 학부모들은 전통적으로 교육의 질이 우수하다고 여겨져 왔던 사립학교도 voucher를 통해서 선택\n5 학교 교육과 교육과정의 미래 5 할 수 있다는 데에 매력을 느끼고 있다. 학부모들이 선호하는 학교는 사 립학교 또는 질적으로 우수한 공립학교이므로, 이 제도가 보편적으로 적 용되면, 장기적으로 모든 학교들이 상향적으로 평준화될 것이라는 것이 이 제도의 옹호자들의 주장이다. 다. 시나리오 3: 국가와 학교의 분리, 그리고 홈스쿨의 보편화 이 시나리오는 어떤 점에서 보면 시나리오 2 보다도 더 실현 가능성이 작다고 할 수 있다. 그러나 일부이기는 하지만 학교가 국가로부터 자유로 와야 한다는 것을 주장하고 있고, 이러한 주장에 동감하고 있는 사람들이 서서히 증가하고 있다는 점에서 하나의 시나리오로서 등장할 가능성은 얼 마든지 있다고 본다. 이 시나리오가 현실로 나타나기까지 시간이 걸리겠 지만 21세기를 100년의 기간으로 볼 때 불가능한 시나리오도 아니라고 생각된다. 이 시나리오에 의하면, 20세기가 공교육의 세기였다면, 21세기는 공 보다는 교육 에 더 많은 강조점이 주어질 것 이다. 그리고 21세기의 사람 들은 더 이상 정부를 선한 아버지 로 간주하지 않고, 정부가 제공해 주는 교육 서비스에서는 자신들의 욕구를 충족시킬 수 없다고 생각할 것이다. 이 시나리오를 신봉하는 사람들은 공립학교라는 말보다 정부학교라는 말 을 사용하기를 더 좋아한다. 정부도 자기 나름대로의 이해관계를 가지고 학교를 설립 운영하고 있다는 것이다. 이들이 보기에, 교육에 시장 논리를 도입하고자 하는 신자유주의의 논 리가 간과하고 있는 것은 어린이의 교육은 원래 학부모의 책임이자 권리 라는 점이다. Fritz는 세금 지원 학교가 그 문화의 일부로서 억압의 요소 가 있을 수밖에 없으므로 사랑을 주 요소로 하는 학부 지원 학교만이 개 인을 위한 참 교육이 될 수 있다고 주장한다. 이 시나리오가 실현될 것으 로 믿고 있는 사람들은 심지어 정부 독점 공교육은 사회주의적인 것이라 고까지 주장한다. 요컨대 이들은 교육을 정부의 손에서 가족의 손으로 돌 려주어야 한다는 것이다. 이들이 말하는 국가와 학교의 분리는 유치원부\n6 6 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 터 고등학교까지의 출석, 교과내용, 교사의 자격, 학교 인허가, 재정지원 등에 있어서 정부의 개입을 중지하는 것 을 의미한다. Lyman은 홈스쿨의 역사적 변천과정을 연구한 결과, 홈스쿨의 뿌리는 Raymond Moore의 영향을 받은 기독교적 우파 계열과 John Holt의 사상 의 영향을 깊게 받은 반문화적 좌파 계열로 구분될 수 있다고 하였다. 이 와 유사하게 Van Galen은 홈스쿨을 지지하는 두 무리를 이데올로기주의 자와 교육주의자로 구분하였다. 전자는 자기 자녀들이 근본주의적 종교 가치와 보수주의적 정치사회 가치를 학습하기를 원하며, 가정이 가장 중 요한 사회 기관이라는 생각을 자녀에게 심어주기 위하여 홈스쿨을 선택하 는 사람들이다. 반면에, 후자는 기본적으로 현대 학교교육의 전문화와 관 료화에 염증을 느낀 사람들로서 학습에 대한 넓은 개념을 가지고 아이들 을 집에서 직접 가르치기를 원하는 사람들이다. 홈스쿨 선택의 배경은 다 르나, 이들 두 집단의 공통점은 정부나 학교의 도움 없이 자기 자녀들을 집에서 직접 가르칠 수 있다는 확신에 가득 차 있다는 사실이다. 2. 학교 교육과정의 미래 가. 학교 교육 붕괴의 원인 (1) 정보 사회의 출현 - 정보의 바다에서 자유로이 정보 습득 가능 - 사이버 학교 등장 (2) 신자유주의 사회 등장 - 학교 교육에 시장 경제 원리 등장 - 바우처(voucher)제 등장 - 차터(charter) 학교(자율운영학교) 등장\n7 학교 교육과 교육과정의 미래 7 (3) 탈근대주의 사회 등장 - 권위/제도 불인정 (예, homeschooling) - 다양성 강조 - 개인의 취향, 스타일 강조 나. 미래 학교 교육과정의 변화 방향 최근 들어 우리 사회가 산업 사회에서 탈산업 사회로 바뀜에 따라 우리 삶의 제반 측면에서 많은 변화가 일어나고 있다. 탈산업 사회의 등장으로 인하여 나타나는 중요한 변화 중의 하나는 생산에 있어서 토지나 자본의 중요성보다도 지식이 중요성이 상대적으로 더 커졌다는 것이다. 생산에 있어서 지식이 차지하는 비중이 점점 증가하는 사회 현상을 묘사하기 위 하여 혹자는 탈근대 사회를 '지식기반사회'라고 부르기도 한다. 탈근대 사회는 진정으로 지식이 중요한 가치를 지니는 사회이다. 그러 나 지식은 근대 사회나 전근대 사회에서도 많은 사람으로부터 중요성을 인정받아 왔었다. 그럼에도 불구하고 탈근대 사회만을 지식기반사회라고 명명한다면, 탈근대 사회에서 강조하는 지식은 전근대 사회나 근대 사회 에서의 지식과 어떻게 다른가? 지식기반사회는 생산력을 증진시키는데 있어서 토지나 자본, 노동보다 도 지식이 더 큰 역할을 수행하는 사회를 뜻한다. 따라서 단순히 지식을 소중히 여기는 사회를 지식기반사회라고 볼 수 없다. 지식기반사회는 지 식을 활용하여 생산력을 증가시키는 사회를 일컫기 때문이다. 즉 지식의 적극적인 활용과 생산을 통하여 사회 경제적 생산력을 증가시키는 사회가 바로 지식기반사회이다. 교육의 맥락에서 볼 때, 지식기반사회에서는 '단지 무엇을 아는 것'보다 는 '지식을 활용하여 무엇을 할 줄 아는 것'이 더 중요하다. 달리 말하면, 단순히 지식을 소유하는 것보다는 지식을 활용할 수 있는 능력이 더 중요 하다. 따라서 지식기반사회에 적합한 국가 교육과정에서는 학생들에게 ' 에 대한 정보'의 형태를 띠는 지식을 전달하는 일보다는 생산력을 증대\n8 8 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 시키기 위하여 ' 에 대한 정보'를 효과적으로 활용할 수 있는 지식을 강조할 필요가 있다. 지식기반사회에 적합한 미래 학교의 교육과정은 학 생들에게 단순히 '아는' 것을 강조하는 교육과정이라기보다는 '할 수 있는 능력'을 길러주기 위한 교육과정이 되어야 한다. 미래 사회에서 학교 교육과정은 어떻게 변화될 것인가? 몇 가지 주요 사항을 예측하면 다음과 같다. (1) 한 학기에 학생들이 이수하는 교과목이 7개 정도가 될 것이다. 전통적으로 우리 학교에서 학생들은 학기당 10개가 훨씬 넘는 교과목 을 이수해야 했다. 6차 교육과정에서는 학기당 교과목 수를 12개 정도 로 줄이고자 노력했으며, 7차 교육과정에서는 학기당 이수 과목 수를 10개 정도로 감축하고자 시도했다. 이러한 노력이 성공했거나 앞으로 성공할 것이라고 가정하더라도 학생들이 한 학기에 10여 개 정도의 교 과목을 이수하도록 요구하는 것은 여전히 학생들에게 '다과목 피상학습' 을 강조하고 있다고 볼 수 있다. 최근 들어 전 세계적으로 '소과목 심층학습'이 강조되고 있다. 미국의 경우, "적게 가르치는 것이 결국은 많이 가르치는 것"(Less is more)이 라는 구호하에 학생들이 소수의 교육 내용에 대해 심층학습하는 것을 강조하고 있다. 즉 학생들이 해당 정보를 단순히 기억하는 차원의 학습 활동이 아니라 정보의 산출 경로를 이해하고, 정보의 가치를 합리적으 로 평가할 수 있으며, 그 정보를 필요한 맥락에서 적절하게 활용할 줄 아는 차원의 학습활동을 강조하고 있다. 이처럼 '다과목 피상학습'을 지양하고, '소과목 심층학습'을 추구하기 위해서 미래의 교육과정에서는 학생들이 학기당 이수하는 교과목 수를 7개 정도로 제한할 필요가 있다. 이런 맥락에서 교육인적자원부도 7차 이후의 교육과정에서 학생들이 공부할 교과목 수를 7개 정도로 줄이는 방안을 강구하겠다고 발표했던 적이 있다.\n9 학교 교육과 교육과정의 미래 9 (2) 체험 중심, 활동 중심, 수행능력 중심의 교육을 실시한다. 전통적으로 교육은 지식을 전달하는 것으로 이해되었다. 그래서 교사 의 주된 임무는 지식을 학생들이 받아들일 수 있는 형태로 가공하여 전 달하는 것이었고, 학생의 주된 임무는 이러한 지식을 머리 속에 오래 동안 간직하는 것이었다. 이러한 지식 중심 교육이 이전의 사회에서는 나름대로 중요한 역할을 수행하였으나, 지식기반사회 즉 미래사회에서 는 더 이상 적절하지 않게 되었다. 지식기반사회에서는 지식을 수동적으로 머리 속에 간직하는 것보다는 지식을 적극 활용하여 생산력을 증진시킬 수 있는 능력을 강조한다. 따 라서 학생들은 활동 중심의 교육을 통하여 지식의 의미와 가치를 직접 체험/체득할 필요가 있다. 이러한 체험적 지식을 지닐 때, 학생들은 그 지식을 다양한 맥락에서 다양한 방식으로 활용할 수 있게 되며, 이러한 체험적 지식이 축적될 때에만 생산력 증진에 기여할 수 있는 새로운 지 식의 생산도 가능하게 된다. 따라서 미래 교육과정에서는 지식의 전달 과 수용을 중시하는 지식중심교육보다는 지식의 활용과 더 나은 지식의 생산을 중시하는 지식활용교육 또는 지식생산교육을 강조할 필요가 있 다. (3) 학생의 수준, 관심과 흥미, 진로 등을 고려하는 선택중심 교육과 정을 운영한다. 전통적인 교육에서는 사회에서 중요하다고 판단되는 내용을 모든 학 생들에게 일방적으로 전달하는 방식의 교육이 중요시되었다. 그러나 학 생들의 개성과 창의성, 그리고 다양성이 강조되는 지식기반사회에서는 모든 학생들에게 동일한 교과 내용을 공부하도록 하는 것은 바람직한 교육의 모습이라고 볼 수 없다.\n10 10 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 지식기반사회에 적합한, 미래의 교육과정은 학생들의 학업성취수준, 관심과 흥미, 진로 등을 고려할 수 있어야 한다. 다양한 교과목을 학생 들에게 개설해 준 다음, 학생들은 자신의 학업성취수준, 관심이나 흥미, 진로 등을 고려하여 자신에게 의미있다고 느껴지는 교과목을 선택하여 학습할 수 있어야 한다. 즉 학생들이 학습하고 싶은 교과목을 스스로 선택하여 자신의 교육과정을 다양하게 만들어 갈 수 있는 선택중심 교 육과정을 운영할 필요가 있다. (4) 주 5일제 수업 제도의 도입에 따라 연간 수업일수를 현행 220일 이상에서 180일 이상으로 조정한다. 초중등교육법 시행령 제45조 제 2항에 의해 연간 법정 수업 일수가 220일 이상으로 규정되어 있다. 그러나 우리 사회에서 주5일 근무제가 확대 적용됨에 따라 초중등학교 연간법정 수업일수도 주5일 수업제도에 맞게 조정될 필요가 있다. 현재 교육과정 시간 배당 기준 주수가 34주 (1주 6일 34주=204일)이기 때문에 동일 기준을 따를 경우 1주 5일 34주=170일이 된다. 여기에 융통성 있는 교육과정의 운영을 위하여 약 2주(10일)을 더할 경우, 총 수업일수는 170일+10일 = 180일이 된 다. (5) 고등학교 교육과정은 학생의 선택을 더욱 강조하는 방향으로 재 편될 것이다. 여기서 선택중심 교육과정의 운영 방식은 제7차 교육과정에서의 선택 중심 교육과정의 운영과는 매우 다르다. 이들의 차이를 간략히 설명하 면 다음과 같다. 미래의 선택중심 교육과정에서는 학생들이 교과 영역별로 이수해야\n11 학교 교육과 교육과정의 미래 11 하는 단위수만을 지정할 뿐, 특정 교과목의 이수를 명시하지는 않는다 는 점이다. 예를 들어, 선택중심 교육과정은 국어, 사회, 수학, 과학, 영 어, 체육에서 각각 10단위를 이수해야 한다는 지침만을 주고, 구체적으 로 어떤 과목으로 각 교과영역에서 10단위씩을 이수할 것인가는 학생의 선택에 맡겨 놓는다. 따라서 학생은 수학 등 각 교과 영역에서 10단위 씩을 이수해야 하지만, 자신의 수준, 관심이나 흥미, 진로 등을 고려하 여 자신이 이수할 과목을 선택할 수 있게 된다. 예컨대 도덕, 실과, 음악, 미술이라는 선택교과군에서 20단위를 이수 해야 한다는 규정에 대해서도 동일한 방식으로 이해해야 한다. 학생들 은 도덕, 실과, 음악, 미술 관련 과목 중에서 20단위 이상을 반드시 이 수해야 한다. 국어, 사회, 수학, 과학, 영어, 체육에서 각 10단위, 도덕, 실과, 음악, 미술에서 20단위를 이수하여 총 70단위를 필수로 이수한 다음, 졸업에 필요한 204단위 중 70단위를 제외한 나머지 134단위는 학생들의 자유 선택에 따라 이수하도록 한다. 이러한 선택중심 교육과 정의 편성과 운영 방식은 제7차 교육과정에서 도입된 선택중심 교육과 정을 확대 발전시킨 방안이라고 볼 수 있다. (6) 고등학교에서의 수준별 교육과정은 다음과 같은 방식으로 운영 가능하게 될 것이다. 미래 고등학교에서의 수준별 교육과정은 선택중심 교육과정의 모습으 로 드러나게 된다. 교육 내용의 위계가 분명한 교과의 경우, 학생들이 이수할 과목의 선택이 곧 학생의 수준에 따른 교육 내용의 선택과 동일 시 될 수 있기 때문이다. 앞의 5)에서 이야기했듯이, 고등학교 학생들은 수학에서 10단위, 영 어에서 10단위를 이수해야 한다. 학생들은 자신이 원하는 수학과 영어 과목 중에서 각각 10단위씩을 이수하면 된다. 이를 위해서는 학생들에 게 동일 교과 영역에서 여러 과목을 개설해 줄 필요가 있다. 동일 교과\n12 12 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 영역에서 여러 과목을 개설해 주는 방안을 예시로 제시하면 다음과 같다. 수학 영어 심화 수학Ⅰ(5), Ⅱ(5), Ⅲ(5), Ⅳ(5) 기본 수학Ⅰ(5), Ⅱ(5), Ⅲ(5), Ⅳ(5) 사회수학Ⅰ(5), Ⅱ(5), Ⅲ(5) 실용수학Ⅰ(5), Ⅱ(5) 확률과 통계(5) 이산 수학(5) 셰익스피어(5) 고급영어독해(5) 고급영어회화(5) 중급영작문(5) 초급영어독해(5) 초급영어회화(5) 초급실용영어(5) 만화영어(5) 초서(5) 고급영작문(5) 중급영어독해(5) 중급영어회화(5) 초급영작문(5) 고급실용영어(5) 영화영어(5) 관광영어(5) 위에 개설된 과목 중에서 학생들은 수학과 영어 등의 교과에서 10단 위에 해당하는 두 과목만을 선택하여 이수하면 된다. 어떤 과목을 학생 들이 이수하느냐라는 것은 전적으로 학생의 선택에 달려있다. 학생들은 자신의 수준, 관심과 흥미, 그리고 진로 등을 고려하여 자신이 원하는 과목을 선택하여 이수한다. 선택중심 교육과정에서 학생들이 자신이 원하는 과목을 선택하여 이 수하게 될 경우, 수학과 영어 교과 영역에는 매우 쉬운 과목부터 매우 어려운 과목까지 개설되어 있기 때문에 학생들은 자신의 제반 특성을 고려하여 특정 과목들을 이수하게 되고, 학생들이 이수한 과목은 일정 한 성격의 계열을 형성하게 된다. 이러한 계열은 자연스럽게 수준별 교 육과정을 형성하게 된다.\n13 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 13 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 좌 승 희 한 국 경 제 연 구 원 장 목 차 Ⅰ. 경제발전원리에 대한 이해 Ⅱ. 한국경제발전의 동인과 정체의 원인 Ⅲ. 한국경제의 지속성장을 위한 개혁과제 Ⅳ. IV. 결론 *) 이 자료는 "한국의 경제발전에 대한 새로운 해석(좌승희, 2003)"과 "A New Look at Development Economics through Korea's Experience: The Paradox of Economic Development(The 2004 KDI-KAEA Conference 발 표)" 에서 발췌 및 요약 정리한 것입니다. 원문을 구하고자 하시는 분은 T 나 XXXXXXXXXXX 로 연락주시기 바랍니다.\n14 14 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 I. 경제발전 원리에 대한 이해 1. 두 가지의 세계관 (1) 수직적 세계관 하늘은 스스로 돕는 자를 돕는다. 따라서 인생은 각자의 노력과 능력 에 따라 수직적 사다리를 타고 서로 앞서거니 뒤서거니 살아가는 것 과 같음. 세상의 모든 사람들은 자신의 노력과 능력에 따른 사 회공헌에 비례하여 사다리 위와 아래에 위치하게 됨. 끝없는 오르내리기 경쟁을 통해 때로는 앞서기도 하고 때로는 뒤서기도 하며 항상 사다리 위를 차지할 수도 없고, 항상 사다리 아래에만 있지도 않음. (2) 수평적 세계관 세상은 평등하다. 따라서 인생은 각자의 노력이나 능력에 관계없이 사다리가 눕혀있는 것과 같이 더불어 살아가는 것과 같다. 세상 사람들은 노력과 능력에 차이가 있지만, 인간이기 때문에 서로 평등하게 어깨동무하 고 살아가는 것이 옳다고 봄. (3) 두 가지의 세계관의 특징 수직적 세계관 자본주의 시장경제질서의 기초 삶의 현실 경제발전론의 경제철학*) 수평적 세계관 민주주의 정치이념 현실부정적 인간의 이상 평등주의 정치철학*) *) 신고전파 주류경제학은 수직적 세계관 보다는 수평적 세계관 즉, 평 등주의 정치철학을 바탕에 깔고 있기 때문에 경제발전의 원리를 설명 하지 못함.\n15 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 수평적 세계관과 민주주의 수평적 세계관은 오늘날 1인 1표의 민주정치로 구현됨. 민주정치는 결과평등 민주주의와 기회평등 민주주의로 구분할 수 있음. 결과평등 민주주의의 극단적인 형태는 공산주의, 사회주의로 변질됨. 기회평등 민주주의는 법 앞의 평등추구. 3. 세계관과 경제발전: 역사적 경험 수직적 세계관은 경제의 발전을 유도하는 경향이 있음. 적어도 수직적 세계관은 경제발전의 전제조건/ 한국경제의 도약(스스 로 돕는 자를 돕는다), 중국의 도약(선부론) 수평적 세계관은 이것이 법 앞의 평등을 추구하는 기회평등 민주주의로 구현되면 경제발전에 긍정적 바탕이 되지만, 결과평등 민주주의로 구현 되면 경제발전 저해. 결과평등 민주주의의 예 사회주의의 몰락, 영국병(1945~대처), 독일의 복지병[브란트 (1969~74)~], 미국의 규제/좌파 자본주의(1950~70), 남미병, 필리 핀, 그리스(1981~2003) 4. 경제발전의 원리 경제발전은 수직적 세계관의 구현과정. 경제발전이란 모든 사회 구성원들이 수직적 사다리를 타고 위로 올라 가는 경쟁을 함으로써 궁극적으로 사다리가 승천하는 과정임. 이러한 사다리 오르기 경쟁을 유도하려면 잘하는 경제주체와 못하는 경제주체를 차별화하여 스스로 돕는 자를 더욱 도움으로써 가능. 경제발전의 원리 I : "경제적 차별화"가 경제발전의 필요조건이다. 차별화를 통해 스스로 돕는 자가 더 성공할 수 있어야 경제발전 가능 경제적 차별화는 경제적 기여에 따른 경제적 보상의 차별로서 정치적 차별화와 다름.\n16 16 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 경제운영에 있어서의 반차별화, 즉 획일주의(Uniformity), 집단주의 (Collectivism), 평등주의(Egalitarianism)는 경제발전에 역행. 경제발전의 원리 II : 경제적 자원과 활동의 집적과 집중과정이 자연스 런 경제발전의 과정이다. 경제력집중의 속도와 경제발전의 속도는 비례함. 경제발전은 잘하는 기업, 잘하는 지역, 잘하는 개인, 잘하는 대학, 잘하 는 중소기업, 잘하는 농가가 보다 더 잘하는 과정임. 분산과 균형이 지나치게 강조되면 경제발전의 역동성이 훼손됨. 경제발전의 원리 III : 평등주의는 경제정체를 초래한다. 수직적 사다리를 눕히는 일은 노력에 따른 보상을 부정하는 것으로 경 제적 역동성을 죽임. 경제발전의 원리 IV : 다양성을 인정하지 않는 획일적 정책은 차별화를 부정하는 결과를 초래하여 경제발전에 역행한다. 경제발전의 원리 V : 균형성장이란 수평적 사다리가 아니라 수직적 사 다리가 반듯하게 놓여있는 것을 의미한다. "균형"이란 각자가 자신의 기여한 만큼의 보상을 받는 것을 의미하지, 똑 같은 보상을 받는 것을 의미하지 않음. 국가균형 및 지역균형발전은 정치적 이상일 수는 있으나 경제적으로 는 달성 불가능 5. 경제발전론에 있어서의 미해결의 쟁점 (1) 시장의 기능 시장은 차별화 장치: "시장은 스스로 돕는 자를 돕는다" 시장경제란 잘하는 경제주체와 못하는 경제주체를 차별하여 잘하는 주체를 더 격려지원해 주는 장치\n17 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 17 시장은 하느님과 같다: "하늘은 스스로 돕는 자를 돕는다" 시장은 소비자, 주주(투자자), 채권자 등이 구매력(돈)을 가지고 선 호하는 기업에 투표하는 과정을 통해 평가함. 구매력의 과다가 시장경제에서의 영향력 결정 또한 시장은 대단히 부지런하다: 매순간 마다 경제주체를 평가, 재 평가하여 차별화 주가의 변동 시장의 실패란 시장의 차별화기능 고장을 의미 정부의 개입은 시 장차별화 기능의 복원이어야 함. 시장은 차별화 장치이기 때문에 경제발전에 도움이 될 수 있음. (2) 시장과 정부의 경제적 역할 시장과 정부는 혼자 존재할 수 없으며 반드시 대립적 관계는 아님. 시장과 정부는 모두 다 차별화 기능을 수행할 때만 경제발전에 기여 할 수 있음. 정부의 개입이 경제발전에 성공하는 경우는 정부가 반드시 "차별화" 기능을 수행하는 경우였음 성공한 산업정책은 차별화 원리에 기초 (한국, 중국, 선진국의 개발 과정) 평등주의적 산업정책은 실패 (사회주의 계획경제의 실패) (3) 민주주의와 시장경제의 관계 차별화를 부정하는 결과평등의 민주주의는 시장경제의 정체를 가져옴. 기회의 평등(법 앞의 평등)을 추구하는 민주주의는 경제적 결과의 불 평등을 허용함으로써 시장경제발전에 기여. 정치체제의 외형적 형태가 중요한 것이 아니라 어떠한 정치체제든 " 경제적 차별화"를 허용하면(촉진하면) 경제발전에 기여함. 독재정권이나 전제군주제도 "경제적 차별화"를 추구한다면 경제발 전에 기여 민주정치라고 해도 결과의 평등을 추구하면 경제발전에 역행\n18 18 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 (4) 정치적 경기순환 정치체제의 변화가 경기순환을 초래할 수 있음. 결과평등을 추구하는 정치체제가 들어오면 경제는 어려워지기 시작 하며, 이러한 상황은 거의 한 세대(30여년) 동안 지속되는 경향이 있 음. 영국병, 독일의 경제침체(1970년대~), 미국(1950~1970), 한국 (1980년대말~), 일본의 장기침체(1990년대~) 계속해서 정치적 경기순환에서 벗어나지 못해 경제가 장기 침체되는 나라도 있음 남미, 필리핀, 방글라데시, 그리스(1981~), 사회주의 몰락, 아프리 카 여러나라, 모택동 시대의 중국[1949~문화혁명(1966~76)] 겉으로 평등주의 민주주의를 표방하면서도 차별화를 지향하는 국가 는 경기침체 극복. 사회주의 국가의 초기 산업발전, 좌파정권하의 스웨덴(1932~), 등 소평하의 사회주의 중국(1987년 이후 선부론) (5) 소득분배의 균형 및 형평 소득분배는 차별화 원리에 의해 불평등해질 수 밖에 없으며, 소득분 배의 불평등이 반드시 나쁜 것은 아님. 수직적 사다리를 따라 각자가 이루어내는 성과에 따라 소득의 차이 가 발생. 소득분배의 균형을 모든 사람이 같은 소득수준을 누리는 것으로 오 해하면 안됨 수직적 사다리를 눕히는 일은 경제정체의 길임. 소득분배의 균형은 각자의 소득은 차이가 나지만 각자가 각자의 노 력과 능력에 따라 수직적 사다리에 안정적으로 위치하고 있음을 의 미. 소득재분배가 수직적 사다리를 눕히는 정도로, 즉 차별화 원리를 부 정하는 정도로 강화되면 오히려 모든 사람을 더 어렵게 만듦.\n19 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 19 (6) 경제력 집중이냐 분산이냐? 경제력집중은 경제발전의 자연스러운 과정임. 시공을 가리지 않고, 도시상업중심기업을 가리지 않고, 경제적 자원 과 활동이 잘하는 도시지역기업을 중심으로 집중되지 않고는 경제 발전 불가. 지나친 균형과 분산정책은 차별화에 역행하는 것으로 경제적 역동성 훼손. 획일적 지역균형, 획일적 중소기업 지원, 획일적 농가지원 정책은 실 패 경제력집중과 독점을 혼돈해서는 안됨. II. 한국경제발전의 동인과 정체의 원인 1. 한국경제의 현 좌표: 성장의 장기정체 지속 (1) 80년대 후반 이후 GDP증가율(3년 이동평균)의 장기추세 하락 주: GDP증가율을 3년 이동평균한 시계열에 대하여 61~88년과 88~2002년 으로 분리하여 추세선을 추정하였음. 88년을 기준으로 두 기간을 분리한 이 유는 매년 추세선의 기울기를 분석한 결과 88년이 정점으로 나타났기 때문 임. 두 기간의 추세선 기울기는 1961~ 1988년기간에는 0.037(t값=0.731), 1988~2002년에는 (t값=2.900)로 추정됨.\n20 20 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 (2) 내수부문의 장기추세선은 더 급격한 하락 <내수증가율(3년 이동평균) 추이> 주: 추세선 기울기는 1972~1990년 기간에는 0.144(t값=1.444), 1990~2002 년에는 (t값=2.274)임. (3) 고정투자증가율은 90년 이후 하락세 지속 <고정투자증가율(3년 이동평균) 추이> 주: 추세선 기울기는 1972~1990년 기간에는 (t값=0.280), 1990~2002년 기간에는 (t값=2.791) (4) 80년대 후반 이후 총요소생산성 추세 하락\n21 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 자료: 표학길, 한중일 총요소생산성 측정 및 비교, 한국생산성본부/서울대 경제연구소, (5) 80년대 후반 이후 상장회사(전체) 수익성 추세 하락 자료: 한국상장회사협의회, 상장회사총람 각년도\n22 22 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 2. 한국경제 도약(Take-off)의 동인 : 관치차별화 정책 개발년대의 "정부는 스스로 돕는 자를 돕는다"는 정책 수출진흥정책 : 잘하는 기업만 지원 모든 기업을 수출전선에 몰입시킴. 새마을운동 : 잘하는 새마을만 지원 모든 마을을 새마을운동의 경쟁에 몰입 시킴. 원호대상자지원정책 : 자조하는 대상자만 지원 관치차별화 정책의 부작용 : 정경유착, 도덕적 해이, 부패, 지대추구, 승 복하지 않는 다수의 패자 양산 년대 후반('87~'88) 이후 경제성장의 정체 원인 : 균형성장, 적정소득분배, 경제력집중규제, 경제민주화의 추구 관치평등주의 개혁의 시작 헌법 제9차 개정( ) 제119조 1) 대한민국의 경제질서는 개인과 기업의 경제상의 자유와 창의를 존 중함을 기본으로 한다. 2) 국가는 균형있는 국민경제의 성장 및 안정과 적정한 소득의 분배를 유지하고, 시장의 지배와 경제력의 남용을 방지하며, 경제주체간의 조화를 통한 경제의 민주화를 위하여 경제에 관한 규제와 조정을 할 수 있다. 차별화를 부정하는 정책사례 : 정부는 스스로 돕는 자를 역차별 - 30대그룹에 대한 획일적 특별 규제/ systematically penalizing the best performers: - 대기업 규제속에서 중소기업 육성 대기업규제는 중소기업의 수요기반 잠식 부품소재산업 부문에 능력있는 자본의 진출을 차단 획일적이고 분산위주의 중소기업지원 제도 - 교육평준화 강화\n23 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 23 - 노사평등적, 경영민주화: 勞 와 使 는 다른데도 평등하게 취급 - 도덕적해이를 조장하는 농업지원정책, 지방대학육성정책, 공과대학육 성정책, 지방균형발전정책 "Global Standards" 이름하의 국민의 정부의 획일적 기업금융개혁 - "글로벌 스탠더드"라는 미명하에 언필칭 응능주의( 應 能 主 義 )적 규제 양산 : 역차별규제정책의 전형 - 200% D/E ratio: D/E 유용성 상실/ 시장차별화기능 상실 - 8% BIS ratio: BIS ratio의 유용성 상실/ 시장차별화기능 상실 - 기업내부구조(Corporate structure), 기업지배구조(Corporate governance), 이사회 제도(BOD)등에 대한 획일적 규제(Uniform standard)/ 시장차별화 기능의 상실 - 집단주의적 구조조정/ 시장차별화 기능의 상실 최근 평등주의적 정책논의의 예 - 지역균형발전 및 지방대학균형발전 정책 - 부동산 과다 보유세 신설 4. 향후 가야 할 길: 경제발전 원리의 구현 <한국의 경제발전전략 로드맵> 60s/70s 관치차별화 지속성장의 길 80s/90s 관치평등화 위기로 가는 길 2002+? 시장과 정부에 의한 차별화\n24 24 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 III. 한국경제의 지속성장을 위한 개혁과제 1. 헌법상의 경제장(제9장)의 개정 : "경제민주화" 이념탈피와 정부개입 조항의 철폐 민주주의는 절대평등을 추구하는 반면 시장경제는 차별화를 기초로 함: 시장경제의 본질은 다른 것을 다르게 취급하는데 있는데 반해 정치는 다 른 것을 다르지 않게 하는데 있음. 따라서 경제민주화는 경제를 절대평 등사상에 의해 운영하겠다는 선언 헌법 제119조 2항의 개정 2. 노사평등적 경영민주화 이념의 탈피 기업은 하나의 CEO를 정점으로 하는 수직적 명령조직으로 경영권은 CEO의 몫임. 세계유수의 기업은 모두 강한 CEO를 가진 기업 경영권 의 민주적 분점은 기업의 본질에 위배되기 때문에 기업성장에 치명적 <시장과 기업의 차이> 기원(Origin) 이점(Benefit) 운영원리 2) 투명성 조건 5) 동양사상 시 장 사람간의 자 연스런 거래 본능 거래를 통한 상호이익 (Gains from trade) 상호간 협상과 합의, 민주적 수평관계 거래조건(terms of trade)의 높 은 투명성 老 子 의 無 爲 自 然 : 다양성, 자율 기 업 시장거래에 수반하는 거 래비용 을 절약 1) 경제전체의 비용절감 수직적 명령체계 3),4) (Command, administrative system) 태생적으로 불투 명한 거래 내부 화 孔 子 : 도덕율, 중용 시사점 1) 시장효율성 거래비용 "기업"에 대한 수요 기업의 규모 /재벌 의 존재 이유 2) 정부개입에 의한 시장운영의 명령체계화나 기업경영의 민주적 합 의 및 수평적 관계화는 각각의 기능을 무력화할 가능성. 3) 강한 leadership의 CEO가 강한 기업을 만듦 4) "소유지분에 따른 경영권 행사" 주장은 기업의 본질을 무시한 발상/소\n25 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 25 유지분이 미미한 CEO가 경영권을 행사하기도 하고, 소유지분이 높은 주주가 경영권을 행사하지 못할 수도 있음. 5) 시장거래의 투명성에 비해 기업의 내부경영 투명성은 낮을 수밖 에 없음. 3. 공정거래법의 환골탈태 : 경제력집중규제에서 경쟁정책 중심으로 전환 1) 기업성장과 경제발전: Fortune 500대 기업의 국별 분포 순위 순위 2002 평균 국가명 (2002기준) 전체 비금융업 금융업 (95~2002) 1 U.S Japan France Britain Germany Canada South Korea China Netheralnds Switzland Italy Austrailia Sweden Spain Brazil Belgium Finland Russia Mexico Norway India Luxembourg Malaysia Singapore Taiwan Belgium/Netherlands Britain/Netherlands Denmark Venezuela ) 기업성장과 경제발전: 1인당 GNP와 1인당 기업자산규모의 관계 (Fortune 500대 기업, 금융업 포함. 1995~2002) <상관분석 > LOG_1인당 GNP LOG_ 1인당 기업자산 LOG_ 1인당 GNP LOG_1인당 기업자산\n26 26 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 <회귀분석 > Log (1인당 GNP) = Log(1인당 기업자산) (28.29) (24.51) Adj-R2 = 기 업 규 모 와 log(1인 당 GN LO G (G NP P C) = *LO G (AS S ET P C) log(1인 당 기? 3) 한국의 기업성장과 경제발전의 관계 <1인당 GNP와 기업자산/인구(한국은행 기업경영분석 자료)> <상관분석> LOG_1인당 GNP LOG_ 1인당 기업자산 <회귀분석> LOG_ 1인당 GNP LOG_1인당 기업자산 Log (1인당 GNP) = Log(1인당 기업자산) Adj-R2 = (-4.18) (34.85)\n27 지난 40년, 한국경제발전의 회고와 향후 발전전략 27 기 업 규 모 와 경 제 발 전 ( 한 국 : ~ ) 10 log(1인당gnp) LG NP P C = *LAS TP C log(1인당 기업자산) 4) 30대그룹에 대한 경제력집중규제와 경쟁촉진정책의 비교 목 적 정책방향 정책수단 특 징 1987년 이후의 경제력집중규제 1) 독점의 폐해 교정과 경제민주화 기업의 성장을 촉진하는 각종 기 업전략의 규제 기업전략에 대한 개입 및 규제: 기 업의 조직, 소유지배구조, 출자 및 투자행위, 내부거래, 업종선택 및 다각화 규제 등 폐해: 기업규제가 국민경제의 발전 저 해정책집행의 어려움 발생 stop-go형태의 정책추진 불가피 (Time inconsistency) 경쟁제한적 결과 초래 경쟁촉진정책 2) 독점의 폐해 교정 경쟁의 촉진 진입규제 철폐, 시장개방, FDI유 치, 독점 및 경쟁제한적 행위규제, 신속한 퇴출제도의 정비 등 장점: 기업의 성장과 국민경제의 발전 도모 경쟁촉진으로 경제활력 유지 및 소비자복지 증대 주 : 1) 독일, 일본, 한국의 공정거래정책의 특징, 2) 미국의 공정거래정책의 특징 4. 기타 경제사회부문의 차별화를 부정하는 평등주의적 정책의 개혁 사회공적부조의 도덕적 해이 요소 최소화: 차별화에 기초한 공적부조 system의 개혁 교육평준화의 철폐/ 대학의 자율화 추진\n28 28 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 노사관계의 정상화: 기업의 본질에 대한 이해 필요/ 노조의 경영참여 주 장의 문제점 이해 필요 각종 평등주의적 시책의 재검토 및 철회 - 산술적인 인위적 균형정책 - 모든 정당의 획일적인 남녀동수의 정당명부제 - 획일적인 중소기업지원정책 - 획일적인 벤처기업 선정과 지원정책 - 획일적인 대기업규제정책 - 획일적인 농가지원정책 - 차별화에 기초하지 않은 R&D 지원 및 국가혁신 시스템 - 지방대 출신자를 위한 공무원 할당제 논의 - 부동산 과다 보유세 및 부유세 도입 논의 - 서울대 폐지 주장 또는 국립대 평준화 주장 - 비정규직을 정규직화 시키려는 정책 IV. 결론 1. 경제의 도약(발전)은 "스스로 돕는 자를 돕는" "차별화" 과정을 통해서 만 가능하다. 2. 성장은 집적과 집중을 통해서만 가능하다. 3. 불균형은 불균형정책으로만 극복될 수 있다. 4. 세상이치(차별화)에 맞지 않고, 비현실적인 이상(평등사상)에 기초한 개 혁은 반드시 실패한다. 5. 백성의 가난은 나랏님도 구제하지 못한다. 개혁은 스스로 돕는 자를 도와야 한다. 6. 정부 의존적인 실패하는(스스로 돕지 않는) 국민을 양산하는 잘못된 평 등지향 민주정치가 한국경제 발전의 장애요인이다. 7. 기회균등의 민주정치와 결과의 차별화를 수용하는 시장경제의 원리를 확립하는 것이 국가발전의 요체이다.\n29 교육과정과 대학입시 29 교육과정과 대학입시 이 원 희 대교협 중앙상담교사단 공동위원장 1. 서 론 21세기를 맞은 세계 각 국은 교육이야말로 미래를 대비하는 강력한 전 략으로 강조하고 있다. 특히 고등교육의 성패여부가 국가경쟁력의 관건이 라는 공감대는 널리 확산되어 있다. 이러한 인식을 바탕으로 세계 주요 국 가들은 고등교육의 개혁을 지속적으로 추진해 왔다. 우리 나라도 교육의 질 개선를 제고하여 우수한 인력을 양성 공급하고 나아가 국가 경쟁력 을 강화한다는 목적으로 수 차례의 대학입시제도 개선을 했는가 하면 다 각적 정책적 노력을 해왔다. 우리 나라 대학입시제도는 해방 이후 2005학년도 대학입학 전형 제도 도입 을 포함하여 크게는 15차례, 작게는 무려 36차례의 변화를 겪어 왔다. 한마디 로 매년 수정 보완을 해온 셈이다. 그럼에도 불구하고 대학입시를 둘러싼 고질적 교육문제들은 여전히 해결되지 않고 있다. 예컨대, 중등교육은 물론이 고 심지어 초등교육 까지도 대학 입시에 매달리는 교육 종속화 현상, 교사 학생 학부모 모두가 점수 따기 에 매달리는 입시위주교육의 만연, 년간 30 조를 상회하는 것으로 추산(30조 ~ 50조)되는 엄청난 규모의 사교육비의 지출 등은 과열 입시 경쟁 교육의 악순환적 역기능 현상을 드러내는 대표적 사례라 할 수 있다. 이러한 대학입시를 둘러싸고 제기되어 있는 문제를 전향적으로 해결하기 위하여 고등학교 생활의 학력, 인성, 성격 등을 종합적으로 수록하게 되는 학교생활기록부를 자율로 반영토록 함으로써 고등학교의 학생추천권한을 인 정하고. 수학능력시험을 통해 국가의 참여를 허용하면서도 대학의 특성을 반영하여 독자적인 대학입학전형방법을 자율적으로 결정 시행하도록 하여 대학에 대한 학생 선발권 부여 를 골자로 하는 2002년 새로운 입시제도를\n30 30 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 도입하였다. 2002년 대학입시제도개선안은 시행과정에서 학생생활기록부의 수행평가와 관련하여 교사들의 과중한 업무부담, 입시제도의 복잡성, 내 신성적의 신뢰성(성적부풀리기) 등에 대한 비판이 제기되기도 하였다. 그러나 2002년 대학입시제도개선안은 대학입시와 관련하여 끊임없이 제기되어 왔던 적격자 선발의 타당성 결여, 중등교육의 파행적 운 영, 대학의 자율성 제한, 대학입시관리의 공공성 결여 등을 개선 하려 했던 개혁적 조치였다. 즉, 2002년 대학입시제도개선안은 1 전형요 소의 자율적 결정과 독자적 기준에 따라 학생을 선발하도록 함으로써 대 학의 학생 선발권을 존중하는 자율성 부여, 2 복수지원 특별전형 수 시모집 정시모집 추가 모집 등을 허용함으로써 진학자의 대학선택 기 회확대, 3 전반적인 고등학교 생활과 잠재 가능성 등을 준거로 삼는 전 형요소와 선발과정에 대한 다양화를 통하여 종합적인 고등정신능력을 배 양할 수 있는 교육풍토 조성과 공교육의 내실화를 도모하고자 했다는 점에서 자율성, 다양성, 공공성 의 원칙을 중시했던 학생선발 방안이었다. 이러한 2002학년도 대학입시제도개선안의 기본원칙과 방향은 2005학년 도 대학입학전형기본계획에서도 그대로 유지되고 있다. 다만 7차 교육과 정을 반영하는 입학전형이라는 점이 다르다. 그동안 추진경과를 살펴보 면, 교육인적자원부는 2001년 3월 ~ 12월 7차 교육과정 시행에 따른 2005학년도 대학수학능력시험 체제 개편안 을 마련하였고, 이에 따라 한국대학교육협의회는 2002년 6월 ~ 7월 2005학년도 대입 학교생활기록부 대학수학능력시험 반영계획을 수합 집계하여 2005학년도대입 학교생활 기록부 대학수학능력시험 반영계획 주요 사항( ) 을 사전 예고 하 였다. 그리고 한국교육과정평가원은 2003년 6월 2005학년도 대학수학능 력시험 시행계획안 을 발표하였으며, 교육인적자원부는 2003년 8월 2005학년도 대학입학전형기본계획 을 고시하였다. 현재 2005학년도 대 학입시의 주요 골격은 이미 결정되어 있는 셈이다. 다만 각 대학에서는 사전 예고된 2005학년도대입 학교생활기록부 대학수학능력시험 반영계획 주요 사항 에 따라 세부 전형계획을 수립하여 2004년 1월 26일 발표하였 다. 한국교육과정평가원에서는 2003년 12월 4일(목) 2005학년도 대학수\n31 교육과정과 대학입시 31 학능력시험예비평가 를 실시하여 2005학년도 대학수학능력시험 시행계 획 2004년 2월 5일 발표하였다. 따라서 여기에서는 먼저 2005학년도 대학수학능력시험 계획 에서 밝 히고 있는 2005학년도 대학수학능력시험의 영역과 과목별 출제의 범위 등 을 살펴보고자 한다. 그리고 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항 에 근거하여 각 대학의 전형계획에서 고려하고 있는 모집시기별 전형요 소별 등 주요 전형자료 활용 계획을 살펴보고자 한다. 2. 본 론 7차 교육과정의 편제와 2005학년도 대학수학능력시험 2005학년도 대입전형은 7차 교육과정을 반영하는 것이기 때문에 7차 교육과정을 이해하는 것은 무엇보다 중요하다. 7차 교육과정은 첫째, 교과 서 중심, 공급자 중심의 학교 교육 체제가 교육과정 중심, 교육수요자 중심 의 교육 체제로 전환 둘째, 학교의 경영책임자인 교장과 수업 실천자인 교 사가 교육 내용과 방법의 주인이 되고 전문가의 위치에 서게 하고 셋째, 지 역 및 학교의 특성, 자율성, 창의성을 충분히 살려서 다양하고 개성있는 교 육의 실현을 그 근본 목적으로 제시하고 있다. 이러한 취지를 바탕으로 하는 7차 교육과정의 주요 특징은 1 국민 공통 기본 교육과정의 편성과 학생 선택 중심교육과정의 도입 2 수준별 교육 과정의 도입 3 재량 활동의 신설 확대 4 학습량 최적화와 수준 조정 5 교육과정 평가 체제 확립 6 창의성, 정보 능력 배양 등을 들 수 있다. 이중에서 교육과정 편성의 기본 원칙이라 할 수 있는 국민 공통 기본 교 육과정의 편성과 학생 선택 중심교육과정의 도입은 2005학년도 대학입시 의 기본계획의 변화를 가져오게한 근본 요인이라 할 수 있다. 즉, 초등학 교 1학년부터 고등학교 1학년 까지를 국민공통 기본교육기간(10년)으로 설정하여 국민공통기본교육과정을 편성하고 이를 이수하도록 하는 한편, 고등학교 2,3학년에서는 학생선택중심교육과정을 도입하여 교과에 따라 일 반 선택과 심화 선택으로 나누어 과정,계열의 구분 없이 이수하도록 되어\n32 있기 때문에 대학수학능력시험 방식과 대학입시전형제도로는 공정한 대학 수학능력시험의 실시와 대입전형이 어렵게 되었다. 7차 교육과정에서 교과 편제의 개편은 대학입시제도의 개편을 불가피하게 한셈이다. 따라서 일반 계 고등학교의 7차 교육과정의 교과목 편제를 살펴보면 <표 1>과 같다. 구 교 과 <표 1> 일반계 고등학교의 7차 교육과정의 교과목 편제 분 국민공통 선 택 과 목 기본교과 일반 선택 과목 심화 선택 과목 국어 국어⑻ 국어생활⑷ 화법⑷,독서⑻,작문⑻,문법⑷,문학⑻ 도덕 도덕⑵ 시민 윤리⑷ 윤리와 사상⑷, 전통 윤리⑷ 사회 사회⑽ 인간 사회와 환경⑷ 한국 지리⑻, 세계 지리⑻, 경제 지리⑹, (국사4) 한국근 현대사⑻, 세계사⑻, 법과 사회⑹, 정치⑻, 경제⑹, 사회 문화⑻ 수학 수학⑻ 실용 수학⑷ 수학Ⅰ⑻, 수학Ⅱ⑻, 미분과 적분⑷, 확률과 통계⑷, 이산수학⑷ 과학 과학⑹ 생활과 과학⑷ 물리Ⅰ⑷, 화학Ⅰ⑷, 생물Ⅰ⑷,지구과학Ⅰ⑷, 물리Ⅱ⑹, 화학Ⅱ⑹, 생물Ⅱ⑹, 지구과학Ⅱ⑹ 기술 기 술 정보사회와컴퓨터⑷ 농업 과학⑹, 공업 기술⑹, 기업 경영⑹, 가정 가정⑹ 해양 과학⑹, 가정 과학⑹ 체육 체육⑷ 체육과 건강⑷ 체육 이론⑷, 체육 실기(4이상)* 음악 음악⑵ 음악과 생활⑷ 음악 이론⑷, 음악 실기(4이상)* 미술 미술⑵ 미술과 생활⑷ 미술 이론⑷, 미술 실기(4이상)* 외 국 어 영어⑻ 영어Ⅰ⑻, 영어Ⅱ⑻, 영어 회화⑻, 영어 독해⑻, 영작문⑻ 제 2 외국어 한문 교련 교양 이수 단위 재량활동 (12) 독일어Ⅰ⑹ 프랑스어Ⅰ⑹ 스페인어Ⅰ⑹ 중 국어Ⅰ⑹ 일본어Ⅰ⑹ 러시아어Ⅰ⑹ 아랍어 Ⅰ⑹ 한문⑹ 교련⑹ 철학⑷ 논리학⑷ 심리 학⑷ 교육학⑷ 생활 경제⑷ 종교⑷ 생태와 환경⑷ 진로와 직업⑷ 기타⑷ 독일어Ⅱ⑹ 프랑스어Ⅱ⑹ 스페인어Ⅱ⑹ 중국 어Ⅱ⑹ 일본어Ⅱ⑹ 러시아어Ⅱ⑹ 아랍어Ⅱ⑹ 한문고전⑹ (56) (24)이상 (112)이하 특별활동 (4) (8) 총이수단위 (216) 1 ( ) 안의 숫자는 단위수이며, 1단위는 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1학기(17주) 동안 이수하는 수업량이다. 2 국민 공통 기본 교과와 재량활동에 배당된 단위수 및 특별활동 4단위는 10학년에서 이 수하도록 한 것이다. 3 * 표시한 체육, 음악, 미술 교과의 심화 선택 과목은 체육, 예술에 관한 전문 교과의 과목중에서 선택한다. 4 교양 교과에서 심화 선택 과목이 필요한 경우 전문 과목 중에서 선택하거나 시 도의 편 성 운영지침에 의거 새로운 과목을 신설할 수 있다.\n33 교육과정과 대학입시 33 <표 1>에서 보는바와 같이 고등학교 1학년의 국민공통교과목은 국어, 영 어, 사회, 수학, 과학, 영어 10개 교과로 구성되어 있다. 고등학교 2학년과 3학년이 선택하여 이수하도록 되어 있는 선택교과목은 일반선택교과목 26과 목, 심화선택교과목 53과목으로 편성되어 있다. 물론 학생들이 자유롭게 선 택할 수 있는 것은 아니고 교육청이나 학교에서 지정한 교과를 이수하고 나 머지 68단위 정도에서 학생들이 선택하여 교과를 이수하도록 하고 있다. <표 2> 2005학년도 수학능력시험 체제 영 역 출제범위 문항수 언 수 리 (택1) 어 가 형 범교과적 소재를 활용하여 출 제 수학 I + 수학 II +(미분과 적분, 확률과 통계, 이산수학 3개 과 목 중 택1) 듣기 6문항 포함 수학 I 40% 수학 II 40% 선 택 20% 시험 시간 원 점 수 만 점 평 균 표준점수 표준 편차 범위 90분 ~ 분 ~200 나 형 수학 I 30 수학 I 100분 ~200 외국어(영어) 범교과적 소재를 활용하여 출제 50 사회/ 과학/ 직업 탐구 (택1) 사회 탐구 과학 탐구 직업 탐구 제2외국어/ 한문 윤리(윤리와 사상 + 전통윤리), 한국지리, 한국근 현대사, 세 계사, 법과 사회, 정치, 경제, 사 회 문화, 11개 과목 중 최대 택 4 물리 I, 물리 II, 화학 I, 화학 II, 생물 I, 생물 II, 지구과학 I, 지 구과학 II 8개 과목 중 최대 택 4 - 농업정보관리, 정보기술기초, 컴퓨터일반, 수산, 해운정보처리 4개 컴퓨터과목 중 최대 책 1 - 농업이해, 농업기초기술, 해 사일반, 해양일반, 인간발달, 식 품과 영양, 디자인일반, 프로그 래밍 13개 전공 관련 과목 중 최대 택 3 독일어 I, 프랑스어 I, 중국어 I, 일본어 I, 러시아어 I, 아랍어 I, 한 문 8개 과목 중 택 1 과목당 20 과목당 20 과목당 20 과목당 30 듣기 말하기 17문항포함 20문항 X 최대4과목 20문항 X 최대4과목 20문항 X 최대3과목 70분 ~200 최대135분 과목당30분 최대135분 과목당30분 최대105분 과목당30분 ~ ~ ~100-40분 ~100 자료 : 한국교육과정평가원( ), 2005학년도 대학수학능력시험 시행계 획.\n34 34 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 한국교육과정평가원이 7차 교육과정의 편제를 고려하여 교육평가, 교육과 정, 교과교육전문가, 교사로 구성된 정책연구진의 연구결과와 관련분야 전문 가, 교사, 학부모를 대상으로 한 세미나와 설문조사 등의 의견 수렴의 과정 을 토대로 2005학년도 대학수학능력시험 시행계획안 을 정리하면 <표 2>와 같다. <표 2>에서 알 수 있는 것 처럼, 2005학년도 대학수학능력시험은 현행 의 대학수학능력시험의 틀을 최대한 유지하고자 하고 있으며, 학생의 능 력, 진로, 필요, 흥미를 중시하는 7차 교육과정의 기본정신에 따라 시험 영역과 과목을 선택할 수 있게 하고 있다. 특히 언어영역, 외국어(영어) 영역은 범교과적 소재를 바탕으로, 수리영역, 사회/과학/직업탐구영역, 제2외국어/한문영역은 개별 교과의 특성을 바탕으로 사고력 중심의 평가 를 지향할 것으로 되어있다. 2005학년도 대학수학능력시험에서 응시과목의 선택은 언어, 수리, 외 국어, 사회/과학/직업탐구, 제2외국어/한문의 5개 영역 중 전부 또는 일 부를 선택할 수 있도록 하고있으며, 수리 영역은 가'형과 나 형 중 하나를 선택하도록 하고 있다. 그리고 사회/과학/직업탐구 영역 중 한 영 역을 선택하도록 하고 있으며, 사회탐구영역에서는 11개 과목 중 최대 4 과목, 과학탐구영역에서는 8개 과목 중 최대 4개 과목(단 물리II, 화학 II, 생물 II, 지구과학 II는 최대 2과목 선택), 직업탐구영역에서는 컴퓨 터 관련 4개 과목 중 1과목과, 전공 관련 13개 과목 중 최대 2과목을 선 택하도록 하여 수험 준비의 부담을 덜어 주고 있다. 그리고 <표 1>의 일반계 고등학교의 7차 교육과정의 교과목 편제와 <표 2의>의 2005학년도 대학수학능력시험의 직접적 출제의 범위를 비교해 볼 때, 제2외국어를 제외한 모든 영역에서 고등학교 2, 3학년의 심화선택교 과목을 중심으로 출제하는 것으로 되어 있다. 이것은 심화선택교과목은 국민공통교육기본교육과정을 기초로 구성되어 있기 때문에 국민공통기본 교육과정을 간접적 출제의 범위에 포함시키는 것으로 볼 수 있다. 또한 영역별 출제 문항과 배점을 달리한 것은 교육내용의 중요도, 난이도, 소 요시간, 변별력 등을 고려한 것이라 할 수 있다.\n35 교육과정과 대학입시 년 6월에 교육과정평가원이 발표했던 2005학년도 대학수학능력시 험 시행계획안 과 최근 2004년 2월 5일에 발표한 최종 2005학년도 대학 수학능력시험 시행계획 에서 달라진 주요 내용은 탐구영역 시간 배정에 관한 사항이다. 2004년 11월 17일에 치러질 2005학년도 대학수학능력시험의 탐구영역 은 선택과목별로 30분 단위로 나눠서 치러진다. 이에 따라 과목마다 문제 지 회수 시간이 5분씩 3차례 추가돼 전체 시험시간은 120분에서 135분으 로 15분 늘어난다 수험생들은 선택한 과목만을 치른 뒤 각 과목 시험이 끝날 때마다 시 험지를 제출해야 하므로 선택과목 한 과목을 풀어야 하는 30분 동안엔 두 과목 이상의 문제지를 꺼내놓고 풀 수 없다. 선택과목 별로 문제지가 분리 돼 봉투에 담겨 있어 수험생들은 30분마다 하나씩 꺼내 문제를 풀어야 한 다는 것이다. 즉, 4교시 탐구영역 응시자 가운데 4과목을 선택한 수험생은 오후 3시 부터 시험을 시작하지만 3과목 응시자는 오후 3시35분, 2과목 응시자는 오 후 4시10분, 1과목 응시자는 오후 4시45분에 시험을 시작한다. 수험생은 고사장 안에서 시험이 시작되길 기다려야 한다. 아예 탐구영역을 선택하지 않은 수험생은 이 시간 동안 별도의 방에서 대기해야 한다. 이는 수험생이 문제풀이 시간을 벌기 위해 탐구영역 여러 과목을 선택 하여 자신이 지원하려는 대학이나 모집단위가 반영하는 과목만을 집중적 으로 푸는 위장 선택 을 막기 위한 것이다. 2005학년도 대학입학전형 계획의 주요 내용 교육인적자원부는 대학은 그 설립목적 및 교육목표에 따라 다양한 전형방법 을 마련 운영하여 특성화를 지향하고 자율성과 책무성을 조화롭게 추구해야 하며, 정부는 최소한의 기본적 사항만을 제시하되, 각 대학의 입학전형이 학교교육 정상화를 도모하고 국민들의 사교육비 부담을 완화시키며 학생 의 진학 기회가 확대될 수 있도록 노력한다 는 것을 2005학년도 대학입학전\n36 36 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 형의 기본방향의 대전제로 삼고 있다. 2005학년도 대학입학전형의 기본방향은 2002/2003/2004학년도의 대학 입학전형의 기본방향과 그 맥락을 같이하는 것이다. 또한 2005학년도 대 학입학전형에서도 2002/2003/2004년도와 같이 수시 1학기. 수시 2학기 및 정시모집이 실시하며, 전형유형도 일반전형과 특별전형으로 실시한다는 점에서 대학입학전형의 일반적 경향에서도 큰 차이가 없다. 또한 초 중 등교육 정상화 및 공정하고 합리적인 학생선발을 위한 최소 제한기준 으로 논술고사외 필답고사, 기여입학제, 고교등급제를 금지하는 것도 같다. 그러나 2005학년도의 대학입학전형기본계획은 현행의 대입전형의 틀을 유지하되 7차 교육과정을 반영하기 때문에 수능 출제의 범위, 수능 시험 의 선택 영역, 응시자의 계열 구분, 수능 성적 통지표, 학교생활기록부 의 반영 등에서 차이가 있다. 그리고 응시자의 계열 구분이 되지 않으며, 실업계 고등학교 졸업자들이 대학에 진학할 수 있는 기회를 확대하기 위 하여 선택과목으로 직업탐구영역을 추가한 것도 특징이라 할 수 있다. 또 한 7차 교육과정 학생기록부 반영에서 창의적 재량활동을 추가한 것도 현 행의 대학입시전형과 다른점이라 할 수 있다. 전문대학이 2003학년도 2 학기부터 수시모집을 실시함에 따라 수시모집 합격시 전문대학에 대해서 도 복수지원과 이중등록을 제한하고 있다. 1. 모집시기별 대학 수 및 모집인원 2005학년도에도 대학들은 수시 1학기, 수시2 학기, 정시 가 나 다군으로 나누어 학생을 선발하는 것으로 되어 있다. 모집시기별 대학 수와 모집인원 은 <표 3>과 같다.\n37 교육과정과 대학입시 37 항 목 전 형 대학수 <표 3> 모집시기별 대학 수 및 모집인원 수시1 수시2 정시 "가" 정시 "나" 정시 "다" 수 증감 수 증감 수 증감 수 증감 수 증감 대학수 모 집 인 원 394,379 (-10,557) 22,138 2, , , , ,201 83,2 26-6,488 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조 81,0 24-5,906 <표 3>에서 보는 것처럼 전국 199개 대학 중 수시 1학기 모집대학은 102 개교(+14), 수시 2학기 모집대학은 180개교(+2), 정시 모집대학은 가군 모 집 110개교(+23), 나군 모집(121(+11), 다군 모집 110 개교(+10)로 집계되 었다. 4년제 대학 총 모집인원은 394,379명이며, 수시 1학기에 22,138명, 수시 2학기에 152,841명, 정시 가군에 219,400명, 정시 나군에 83,226명, 정시 다군에 81,024명을 모집하는 것으로 나타났다. 전체적으로 수시1 학기 와 수시 2학기 모집 대학 수와 모집인원이 늘어난 반면에 정시 모집인원이 감소한 추세를 보이고 있다. 2. 모집시기별 주요 전형요소 반영 현황 2005학년도 대학입학 전형에서도 수학능력시험성적, 학생생활기록부, 대 학별고사(면접, 논술 등), 추천서와 자기소개서 등의 주요 전형요소 활용하 는 것으로 되어 있다. 수시 1학기와 수시 2학기 대입전형에서 학생생활기록부, 면접 구술고사, 논술고사와 수능성적 최저학력기준을 반영하는 대학에 대한 집계결과는 <표 4>와 같다. <표 4>에서 보는 것처럼 수시 1학기 대입전형에서 학생생활기록부를 전 형요소로 반영하는 국공립 대학은 3개 대학이며, 사립대학은 35개 대학이 다. 그 반영비율을 보면 100%를 반영하는 대학은 17개 대학으로 가장 많 고, 50%미만 7개 대학이며, 60%이상이 4개 대학 순으로 집계되었다\n38 38 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 <표 4> 수시1 2학기 모집 전형요소별 반영비율 모집시기 수 시 1 수 시 2 전형요소 국공립 사 립 계 국공립 사 립 계 100% %이상 %이상 학 생 70%이상 생 활 60%이상 기록부 50%이상 %미만 계 %이상 면 접 30%이상 구 술 20%이상 고 사 10%이상 계 %이상 %이상 논 술 30%이상 1 1 고 사 20%이상 1 1 계 수능성적 최저학력 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조 면접 구술고사의 경우 국공립 대학 2개, 사립대학은 20개 대학이 전형 요소로 반영하고 있다. 반영비율을 보면 40%이상 반영하는 대학은 8개, 20%이상 7개, 30%이상 4개, 10%이상 3개 순으로 집계되었다. 논술고사를 전형요소로 반영하는 국공립 대학은 1개 대학(30%이상), 사립대학은 3개 대학(40%이상)으로 집계되었다. 마지막으로 최저학력을 전형요소로 반영 하는 대학은 국공립 2개, 사립대학은 3개 대학으로 집계되었다. 수시 2학기 대입전형에서 학생 생활기록부를 전형요소로 반영하는 국공 립 대학은 14개 대학이며, 사립대학은 89개 대학이다. 그 반영비율을 보면\n39 교육과정과 대학입시 %를 반영하는 대학이 43개 대학으로 가장 많았으며, 80%이상 13개 대 학, 70%이상 12개 대학, 60%이상, 50%미만 10개 대학 등의 순으로 집계 되고 있다. 면접 구술고사의 경우 국공립 대학 11개, 사립대학 45개 대학 이 전형요소로 반영하고 있다. 반영비율을 보면 20%이상이 17개 대학으로 가장 많고, 40%이상 16개, 30%이상 13개, 10%이상 10개 대학으로 집계되 었다. 논술고사의 경우 6개 사립대학이 전형요소로 반영하였으며, 50%이 상 4개, 40%이상 1개, 20%이상 1개 대학으로 집계되었다. 마지막으로 최 저학력을 전형요소로 반영하는 대학은 국공립 8개, 사립대학 40개 대학으 로 집계되었다. 교육대학교는 수시1 학기와 수시 2학기에 학생들을 모집하지 않는다. 수능성적은 수시 1학기 모집에서 전형요소로서 활용되지 않으며, 수시 2학 기 모집에는 최저학력기준으로 활용된다. 따라서 수시 모집에서는 수능성 적 보다는 학교생활기록부및 비교과 영역의 활동들과 대학별 면접 등의 고사가 중요한 요소로 활용된다. 특히 수시 모집은 대학이 입학을 자율적 으로 실시하며, 학생의 특기, 적성, 여건을 고려한다는 측면에서 대학별 독 자적 기준에 의한 특별전형 등의 모집비중이 높다. 이러한 특징은 현행 입 시제도와 거의 유사하다고 볼 수 있다. 참고로 수시 1학기와 수시 2학기의 특별전형과 대학의 독자적 기준에 의한 특별전형 현황은 <표 5>와 같다.\n40 40 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 <표 5> 수시 1학기, 수시 2학기 모집의 정원내 특별전형 현황 (대학수) 특기자 특별전형 대학독자적기준에 의한 특별전형 세부유형 수시 1 수시 2 세부유형 수시 1 수시 2 문학 1 42 국가유공자및자손 9 98 어학 2 52 사회봉사자및자녀 1 41 한문 5 선 효행자 5 39 논리논술 2 사회적배려대상자및자녀 9 69 수학 1 18 학교장,교사추천자 과학 1 14 기타추천자 (학교장,교사이외) 전기 전자 2 기능우수자 (특기,자격증,경력) 항공 2 교과성적(내신)우수자 건축 3 특정전공우수자 2 지리 1 수능성적우수자 6 농업 5 기수능응시자 2 1 음악 1 23 어학우수자 9 29 미술 29 예비대학수료자 2 2 무용 19 조기졸업자 1 체육 2 82 학생회임원,리더쉽 3 19 방송 연예 2 8 개근자 1 연극영화 1 8 각종대회입상자 1 18 디자인 11 수상자 4 컴퓨터정보화 2 33 기관장표창자 2 발명 6 해외유학생 1 4 로봇 1 대학과정수료졸업자 2 게임 2 만학도 전업주부 기능 3 간호과남자 2 만화 3 검정고시출신자 2 의상 1 특목고출신자 2 원예 2 예능계고출신자 1 산업공예 1 특성화고출신자 식품조리 5 대안학교출신자 3 13 영상 3 농어촌학교출신자 4 10 사진 2 지역할당 바둑 1 가업계승자 1 공연 1 3대이상가족동거 2 레저 1 공무원 교직원자녀 3 26 서예 1 종교인 자녀 15 멀티미디어 1 항공종사자 자녀 1 벤처사업 1 동일직종종사자 자녀 1 선반용접 1 선원자녀 4 리더쉽 1 산재근로자자녀 2 봉사 1 계 자기추천 1 자격증 1 1 취업자특별전형 6 40 복합유형 1 41 산업대학특별전형 9 소 계\n41 교육과정과 대학입시 41 정시모집 대입전형에서 학생생활기록부, 면접 구술고사, 논술고사와 수 능성적 최저학력기준을 반영하는 대학에 대한 집계결과는 <표 6>와 같다. 전형요소 학 생 생 활 기록부 면 구 고 논 고 수 성 접 술 사 술 사 능 적 모집시기 <표 6> 정시모집 전형요소별 반영비율 정 국공립 사 립 교육대 계 100% %이상 1 1 6%이상 %이상 %이상 %이상 %미만 계 %이상 %이상 %이상 %미만 계 %이상 %이상 %이상 %미만 9 9 계 최저학력 % %이상 %이상 %이상 %이상 %이상 %미만 1 1 계 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조 <표 6>에서 보는 것처럼 정시모집에서 생활기록부를 전형요소로 반영 하는 대학은 국공립 대학 32개, 사립대학 89개, 교육대학 11개 대학이다. 그 반영비율을 보면 40%이상을 반영하는 대학이 110개 대학으로 가장 많 았으며, 30%이상 40개대학, 50%이상 31개대학, 30%미만 12개대학 등의 시\n42 42 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 순으로 집계되었다. 면접 구술고사의 경우 국공립 대학 7개, 사립대학 27 개, 교육대학 11개 대학이 전형요소로 반영하고 있다. 반영비율을 보면 10%이상 19개 대학으로 가장 많고, 16%이상 12개, 5%이상 9개, 5%미만 5개 대학으로 집계되었다. 논술고사의 경우 국공립 2개, 사립대학 14개, 교 육대학 3개 대학이 전형요소로 반영하였으며, 5%미만이 9개 대학으로 가 장 많았으며, 10%이상 7개, 5%이상 2개 16%이상 1개대학 순으로 집계되 었다. 다음으로 수능 성적을 전형요소로 반영하는 대학은 국공립 38개, 사 립 185개, 교육대학 11개 대학으로 집계되었다. 반영비율을 보면, 60%이상 이 88개 대학으로 가장 많았으며, 50%이상 48개, 100% 34개, 70%이상 30 개, 30%이상 26 등의 순으로 집계되었다. 마지막으로 최저학력을 전형요 소로 반영하는 대학은 국공립 4개, 사립대학 8개, 교육대학 2개 대학으로 집계되었다. 3. 대학입학수학능력시험 교과목 반영 실태 정시 모집 시기 계열별 대학입학수학능력시험 교과목 반영 유형은 크게 네 가지 형태로 나타나 있다. 즉, 2개영역 교과목, 3개 영역 교과목, 4개영역 교과목, 5개영역 교과목을 반영하는 형태를 취하고 있다. 이들 형태별 교과목 실태를 구체적으로 살펴보고자 한다. 2개영역 교과목을 반영하는 형태는 언어, 수학, 외국어 중 하나와 사 회탐구/과학탐구/직업탐구에서 하나의 탐구영역을 택하도록 하는 경우(1+1 의 형태)와 언어, 수학, 외국어 중 2개를 택하고 있는 경우(2의 형태) 두 가지로 대별된다. 이를 교과목별로 구체적으로 살펴보면 <표 7>과 같다. <표 7>에서 보는 것처럼 2개영역 교과목 반영에서는 언어와 외국어(2 의 형태)를 반영하는 경우가 가장 많았고(가, 나, 다 군을 합하여 38개 계 열별 모집단위), 그 다음은 언어와 사회탐구/과학탐구/직업탐구에서 한 탐 구영역을 선택하도록 하는 경우(가, 나, 다 군을 합하여 27개 계열별 모 집단위)가 많았다. 계열별에서는 예체능계열이 가장 많았으며, 의약계열 은 하나도 없었다. 예체능계열에서도 언어와 외국어를 지정하고 있는 경\n43 교육과정과 대학입시 43 우(19개 모집단위)가 언어와 사회탐구/과학탐구/직업탐구를 선택하도록 한 경우(16개 모집단위)보다 상대적으로 많은 편이다. 모집 시기 가군 나군 다군 <표 7> 정시 모집 시기 계열별 수능 2개영역 교과목 반영 실태 계열 언, 외, 수, 언, 외, 언, 외 수, 외 사/과/직 사/과/직 사/과/ 직 사/직 사/과 계 인문사회 자연공학 의학계 1 1 예체능계 기타 계 인문사회 자연공학 예체능계 기타 계 전모집 1 1 인문사회 자연공학 예체능계 기타 계 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조 3개영역 교과목을 반영하는 형태는 언어, 수학(가/나), 외국어 중 두 교과목과 사회탐구/과학탐구/직업탐구 중 한개 탐구영역을 선택하도록 한, 흔히 말하는 2+1의 형태라 할 수 있다. 2+1의 실제 유형은 총 20개의 유 형으로 매우 다양하며, 총 451개 모집단위에서 2+1의 교과목을 지정하고 있는 것으로 집계되었다. 2+1의 형태에서는 언어와 외국어 두 교과목과 사회탐구/과학탄구/직업탐구 중 한개 탐구영역을 선택하도록 하고 있는 경우(157개 모집단위)가 가장 많았고, 그 다음은 수학 가형과 나형 중 택1, 외국어 그리고 사회탐구/과학탄구/직업탐구에서 한 영역을 택하도록 하는 경우(75개 모집단위)가 많았다. 2+1의 수능교과목 반영형태를 취하는 계열 별 실태에서는 자연공학계열 130개 모집단위,인문사회계열 125개 모집단 위, 예체능계열 86개 모집단위 순으로 많았다.\n44 44 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 <표 8> 정시 모집 시기 계열별 수능 3개영역 교과목 반영 실태 모집 시기 가군 나군 다군 모집 시기 가군 나군 다군 계열 언 수(가/ 나),사/ 과/직 언 수(나) 사/과/ 직 언 수(가, 나) 외 언 외 사 언 외 사/과 언 외 사/과/ 직 언 외 사/직 수(가, 나), 외 사/과 수(가, 나), 외, 사/과/ 직 수(가) 외 과 전모집 인문사회 자연공학 의학계 예체능계 기타 계 전모집 인문사회 자연공학 의학계 예체능계 기타 계 전모집 인문사회 자연공학 의학계 예체능계 기타 계 계열 수(가, 나) 외, 과 수(가) 외 사/과/직 수(가, 나) 외 과/직 수(나 ) 외 과/직 수(가) 외 과/직 언 수(가 ) 과/직 언 수(가, 나) 과/직 수(가) 외 과 언 수(가,나) 과 수(나) 외 사/직 인문사회 1 1 자연공학 의학계 예체능계 기타 1 1 계 자연공학 의학계 계 인문사회 자연공학 의학계 계 계 계 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조\n45 교육과정과 대학입시 45 4개영역 교과목을 반영하는 형태는 언어, 수학(가/나), 외국어를 기본 으로하고 중 하나와 사회탐구/과학탐구/직업탐구 중 1과목을 지정하도록 하는 것으로 흔히 말하는 3+1의 형태라 할 수 있다. 모집시기 가군 나군 다군 <표 9> 정시 모집 시기 계열별 수능 4개영역 교과목 반영 실태 계열 언 수(가, 나) 외 사 언 수(가, 나) 외 사/과 언 수(가, 나) 외 사/과/ 직 언 수(나) 외 사 언 수(나) 외 사/직 언, 외, 사, 제2외 언, 수(가), 외, 과/직 언, 수(가), 외, 과 언, 수(가, 나) 외, 과 언, 수(가),외, 사/과/ 직 전모집 인문사회 자연공학 의학계 예체능계 기타 계 전모집 인문사회 자연공학 의학계 예체능계 기타 계 전모집 인문사회 자연공학 의학계 예체능계 기타 계 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조 계 3+1의 실제 유형은 총 10개의 유형으로 비교적 다양하며, 총 139개 모 집단위에서 3+1의 교과목을 지정하고 있다. 3+1의 대표적인 형태는 언어, 수학(가/나), 외국어 세 교과목과 사회탐구/과학탐구 중 한 탐구영역을 선 택하도록 한 경우(45개 모집단위)가 가장 많았고, 그 다음은 언어, 수학(가 /나), 외국어 세 교과목과 사회탐구/과학탐구/직업탐구 중 한 탐구영역수 학 가형과 나형 중 택1, 외국어 그리고 사회탐구/과학탄구/직업탐구 중 한\n46 46 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 탐구영역을 택하도록 하는 경우(33개 모집단위)가 많았다. 그리고 언어, 수 학(가형), 과학탐구를 지정하고 있는 경우(26개 모집단위) 순이었다. 계열 별로 볼 때 43개 모집단위에서 이를 선택하고 있는 의학계열에서 가장 선 호하고 있는 것으로 보인다. 5개영역 교과목을 반영하는 형태는 언어, 수학(가/나), 외국어를 기본 으로하고 중 하나와 사회탐구/과학탐구/직업탐구 중 한개 탐구영역을 선 택하도록 하고, 제2외국어와 한문 중 한 과목을 선택하도록 하고 있는 유 형이다. 그 실태는 <표 9>와 같다. 서울대, 연세대, 고려대 인문사회계열 의 모집단위에서 채택하고 있다. <표 9> 정시 모집 시기 계열별 수능 4개영역 교과목 반영 실태 언, 수(가/나), 외, 언, 수(가/나), 외, 언, 수(나), 외, 모집시기 계열 사/과/직, 제2외/한 사, 제2외/한 사/과, 제2외/한 인문사회 연세대 고려대 가 군 기타 부산가톨릭대 나 군 인문사회 서울대 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조 <표 10> 수리 가형 및 탐구영역별 선택 과목 수 지정 실태 설립별 국공립 사립 교육대 합계 탐구영역 인문 자연 계 인문 자연 계 인문 자연 계 인문 자연 계 수학 가형 반영 과목 사회 2과목 과목 탐구 4과목 계 과목 과학 2과목 과목 탐구 4과목 계 과목 직업 2과목 탐구 3과목 계 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조\n47 교육과정과 대학입시 47 수리 가형 및 사회탐구/과학탐구/직업탐구 영역별 선택 과목 수 지정 실태은 <표 10>과 같다. <표 10>에서 보는 것처럼 수리가형은 인문계열 95개 모집단위, 자연계 열 173모집단위, 총 268개 모집단위이다. 사회탐구, 과학탐구, 직업탐구 각 영역에서 2과목을 지정하고 있는 모집단위가 가장 많다. 인문계열에서는 사회탐구 2과목을 지정하고 있는 경우가 가장 많다. 과학탐구는 인문계열 과 자연계열이 비슷하게 2과목을 지정하고 있다. 직업탐구도 자연계열에 비해 인문계열에서 더 많이 지정하고 있는 것으로 파악되고 있다. 4. 학교생활기록부반영 실태 학교생활기록부는 모든 모집시기에 있어서 전형요소로 활용되고 있다. 앞에서 살펴본 것처럼 학생생활기록부의 교과성적은 수시 1학기에서 많은 대학들이 반영하고 있다. 교과영역보다 반영대학의 비율이 적기는 하지만 학생생활기록부의 특별활동, 봉사활동, 출결사항, 창의적 활동 등 비교과 영역도 모든 모집시기에 걸쳐 반영하고 있다. 학교생활기록부의 학년별, 요소별, 교과목별 반영실태는 <표 11>과 같 다. 2005학년도 학교생활기록부 반영 및 요소별 반영 방법은 <표 11>에서 보는 것처럼, 학년별 학교생활기록부반영 유형은 총 7가지로 구분된다. 1,2,3학년 학교생활기록부 성적을 각각 다른 비율로 반영하는 대학(국공립: 21개교, 사립: 106개교, 교대: 10개교)이 137개교로 가장 많았다. 1,2,3학년 학교생활기록부성적을 모두 같은 비율로 반영하는 대학(국공립:3개교, 사 립:18개교)은 29개교, 2,3학년 성적을 같은 비율로 반영하고 1학년 성적은 다른 비율로 반영하는 대학은 모두 24개교, 그 외 8개교도 학년마다 차등 을 두어 학생생활기록부를 반영하고 있다. 학교생활기록부 교과목 성적 요소별 반영 비율은 크게 3가지 유형으로 나뉜다. 교과성적과 출결 사항을 학교생활기록부성적 산출요소로 반영하는 대학은 모두 108개교로 가장 많았고, 교과성적 만을 반영하는 대학은 59개 교, 교과성적과, 출결사항, 그리고 교과 외 항목 이 셋 모두를 반영하는 대 학은 34개교인 것으로 조사되었다. 대학마다 반영하는 학생들의 교과목 수도 다르다. 우선 국민공통교육과\n48 48 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 정의 교과목을 전과목 모두 반영하는 대학은 71개교로 가장 많으며, 그 외 3과목을 반영하는 대학은 39개교, 2과목만을 반영하는 대학 26개교, 6과목 을 반영하는 대학은 23개교 인 것으로 조사되었다. 선택교육과정의 교과과 정중 2과목이나 3과목을 반영하는 대학은 각각 44개교로, 가장 많았다. 그 뒤로 전과목을 반영하는 대학이 41개교, 4과목을 반영하는 대학 34개교, 6 과목을 반영하는 대학은 14개교 인 것으로 조사되었다. <표 11> 학년별 학교생활기록부반영 및 요소별 반영 실태 반영방법 설립별 국공립 사립 교육대 계 학생부 학년별 반 영 학생부 요소별 반 학생부 교과목 반 영 영 국민 공통 교육 과정 선택 교육 과정 1,2,3학년 반영 학년, 2 3학년 반영 학년 반영 학년 반영 2 2 3학년 반영 학년, 3학년 반영 1 1 1학년, 3학년 반영 1 1 1학년 반영 1 1 교과 교과 + 출결 교과 + 출결 + 비교과 전과목 과목 과목 과목 과목 과목 과목 과목 3 3 8과목 2 2 전과목 과목 4 4 2과목 과목 과목 과목 과목 과목 1 1 8과목 7 7 한국대학교육협의회, 2005학년도 대학입학 전형계획 주요사항, 참조\n49 교육과정과 대학입시 학년도 입학전형에서는 국민공통교육과정은 학교생활기록부로 반영 되기 때문에 고등학교 1학년까지 이수하게 되어 있는 국민공통교육과정 또한 2-3학년의 수능 직접 반영 교과목과 더불어 고등학교 교육의 내실화 를 위해 매우 중요하다. 특히 대학입시에 치중되어 있는 고등학교 교육 현 실을 감안할 때 내신성적은 결코 무시할 수 없는 부분이므로 중점과목에 대한 학습 또한 소홀히 할 수 없는 게 현실이다. 일반적으로 학교생활기록부반영 특성을 보면 국민공통 기본교과이든 선택교과이든간에 과목별 반영비율에는 다소 차이가 있으나 모집시기별로 수시 1학기로부터 정시모집에 이르기까지 모든 교과의 과목이 다양하고 균형적인 비율로 반영되고 있다. 따라서 종래와 같이 국 영 수 위주의 특정 교과편중이나 과목간 불균형에 따른 고등학교 교육과정의 편식현상 이 다소 해소될 수 있다고 보여진다. 또한 국민공통기본교과의 반영대학들도 전과목 반영대학과 일부과목 반 영대학들로 구분될 수 있는데, 선택교과의 경우에는 전과목 반영대학보다 일부과목 반영대학이 훨씬 많아서 고 2-3학년의 선택중심교육과정을 적성 과 흥미에 따라 학생들이 선택하여 집중 학습할 수 있을 것으로 본다. 이 러한 경향은 선택형 7차 교육과정의 본 취지에 부합되는 것으로서 고교 1 학년까지의 국민공통기본교육과정을 이수하고 2-3학년에서 선택형교과로 진로를 모색할 수 있는 길을 열어 놓았다고 볼 수 있다. 3. 결론 전체적으로 볼 때, 2005학년도 대학입학전형기본계획은 2002/2003/2004 학년도의 기본방향은 그 맥락을 같이한다. 다만 7차 교육과정을 반영하 여 대학입학수학능력시험체제가 달라졌고, 전형요소가 더욱 다양화 해진 점을 그 주요 특징으로 지적할 수 있다. 대학입학수능 성적과 학생생활기록부의 반영이 더욱 복잡해진 2005학년 도 대학입학전형에 대비하여 학생들을 어떻게 지도할 것인가이다. 학생들 의 적성, 흥미, 특기에 따라 다양하게 교과목을 선택할 수 있는 7차 교육 과정의 특성과 향후 대학입학전형도 자율화, 다양화, 특성화되어 갈 것이\n50 50 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 라는 점을 감안할 때, 전형요소로서 수능성적과 학생생활기록부의 반영은 더욱 복잡하고 다양해지리라는 전망이다. 따라서 학생들을 특정대학에 맞 추어 수험준비를 시키기보다는 7차 교육과정의 특성을 충분히 이해하고 이를 토대로 평소에 정상적으로 교과목을 지도하는 노력이 필요할 것으로 생각한다. 무엇 보다 고등학교 1학년들에게는 국민기본공통과정을 충실히 학습할 수 있는 기회를 제공하고, 사고력과 창의력을 기를 수 있는 폭넓은 독서 와 다양한 학습기회를 갖도록 지도 해야 한다. 이러한 학습경험 과정 속 에서 학생의 적성, 흥미와 장차 종사하기를 희망하는 직업 등을 토대로 가능한 한 빨리 학생들이 그들의 미래를 설계할 수 있는 진로지도가 요청 된다. 이러한 진로지도를 통하여 학생들 스스로 자신에게 적합한 진로를 결정하도록 도와주고, 이를 바탕으로 진학하고자 하는 대학과 전공학과를 선정하도록 하여 해당 대학의 모집단위가 요구하는 전형요소의 교과목을 학습하도록 하는 전략적 지도가 필요하리라 생각한다. 대체로 대학이 전 형요소로 반영하는 교과목의 경우, 비교적 전공분야의 특성과 유사한 교 과목영역의 교과를 반영하고 있다는 점을 고려하여 진학하고자 하는 전공 분야에서 반영하는 교과목을 중심으로 심화학습을 하는 것이 바람직하다. 특히 고등학교 3학년들에게는 진학 희망 대학과 전공으로 그 범위를 좁혀 중점 학습을 하도록하는 전략적 지도가 필요하리라 생각한다. 끝으로 2005학년도부터 신설되는 직업탐구영역은 상당수 실업계 고교 졸 업생들이 대학에 진학하고 있는 현실을 감안하여, 실업계 고교생들의 학습 의욕과 자긍심을 높여줄 수 있도록 학생지도가 이루어 져야한다는 것을 지 적하고 싶다.\n51 교육과정과 대학입시 51 부록 : 기본반영과목과 선택반영 과목으로 나누어 수능성적을 활용하는 대학현황 대 학 모집시기 계 열 기본반영 교과목 선택반영 교과목 가 인문사회 언어, 외국어 수리, 탐구 중 택1 예 체 능 언어, 외국어 수리, 탐구 중 택1 강원대 자연공학 수리, 외국어 언어, 사/과/직 중 택1 나 의 학 계 수리, 외국어 언어, 사/과/직 중 택1 나 의 학 계 수라(가), 외국어 언어, 사/과/직 중 택1 인문사회 언어, 외국어 수리, 사/과/직 중 택 1 자연공학 언어, 외국어 수리, 사/과/직 중 택 1 경상대 가, 다 의 학 계 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택1 예 체 능 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택1 기 타 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택1 부산대 가, 나 인문사회 언어, 수리(나), 외국어, 사회 중 택1 자연공학 언어, 수리(가), 외국어, 과학 중 택1 전남대 가, 나 기 타 사/과/직 언어, 외국어, 수리 중 택2 인문사회 언어, 수리, 외국어 중 택2 +사/과/직, 제2외 중 택1 창원대 가, 다 자연공학 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 예체능 언어, 외국어 수리, 사/과/직 중 택1 인문사회 언어, 수리, 외국어 중 택2 강남대 나, 다 자연공학 언어, 수리, 외국어 중 택2 예 체 능 언어, 수리, 외국어 중 택2 건국대 가, 다 예 체 능 언어, 외국어 수리, 사/과 중 택1 건국대 인문사회 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 가, 다 (충북) 자연공학 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 경동대 나, 다 전 모 집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 경남대 나, 다 전 모 집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 경성대 가,나,다 전 모 집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 경운대 나, 다 전 모 집 사회/직업 언어, 수리, 외국어 중 택2 인문사회 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 경일대 가,나,다 자연공학 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 예 체 능 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 인문사회 외국어, 사/과/직 언어, 수리 중 택1 계명대 나, 다 자연공학 외국어, 사/과/직 언어, 수리 중 택1 예체능 외국어 언어, 수리 중 택1 인문사회 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 고신대 나, 다 자연공학 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 의 학 계 언어, 수리, 외국어 사회, 과학 중 택1 예체능 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 광 주 카톨릭대 가 기 타 사/과/직, 제2외 언어, 수리, 외국어 중 택2 광주대 가, 다 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택2, 사/과/직 중 택1 광주여대 가, 다 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택2 극동대 나 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 남부대 가,나,다 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 남서울대 나 전모집 언어, 외국어 사/과/직 중 택1 자연공학 수리 중 택1 + 사/과/직 중 택1 단국대 나 인문사회 언어, 외국어 사/과/직, 제 2외 중 택1 인문사회 언어, 수리, 외국어 중 택2 + 사/과/직 중 택1 대구대 가, 나 자연공학 언어, 수리, 외국어 중 택2 + 사/과/직 중 택1 예체능 언어, 수리, 외국어 중 택1 + 사/과/직 중 택1\n52 52 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 대 학 모집시기 계 열 기본반영 교과목 선택반영 교과목 인문사회 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택1 대불대 가,나,다 자연공학 수리, 사/과/직 중 택1 의 학 계 수리, 사/과/직 중 택1 기 타 수리, 사/과/직 중 택1 대진대 나 자연공학 수리, 사/과/직 언어, 외국어 중 택1 가, 다 예체능 사/과/직 언어, 외국어 중 택1 동명 정보대 가, 나 전모집 언어, 수리, 외국어 사/과/직 중 택3 동서대 가, 다 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택1, 사/과/직, 제2 외 중 택1 인문사회 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 동신대 가,나,다 자연공학 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 의 학 계 사/과 언어, 수리, 외국어 중 택2 동아대 가, 나 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 동양대 가, 다 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 가 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 동의대 의 학 계 언어, 수리, 외국어 사/과, 제 2외 중 택1 나 예체능 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택1 명지대 나, 다 전모집 외국어 언어, 수리 중 택1, 사/과/직 중 택1 가,나,다 인문사회 사/과/직 언어, 외국어, 수리 중 택2 목원대 자연공학 사/과/직 언어, 외국어, 수리 중 택2 예체능 언어, 외국어, 사/과/직 중 택2 부산 카톨릭 가,나,다 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 부산 언어, 수리, 외국어 중 택1 + 사/과/직, 제 2 나, 다 전모집 외국어 외 중 택1 부산 장신대 나 기 타 언어, 외국어, 사회 수리(나), 과학 중 택1 상명대 나 기 타 외국어, 사/과 언어, 수리(나) 중 택1 인문사회 언어, 외국어 수리, 사/과/직 중 택1 서울여대 나 자연공학 수리, 외국어 언어, 사/과/직 중 택1 체육학과 외국어 언어, 수리, 사/과 중 택1 다 예능 언어, 외국어 수리, 사/과, 제 2외 중 택1 서원대 나, 다 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 선문대 나 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 다 기타 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 인문사회 언어, 수리, 외국어 중 택2 + 사/과/직, 제 2 외 중 택1 세명대 가, 나 자연공학 언어, 수리, 외국어 중 택1 + 사/과/직, 제 2 외 중 택1 의 학 계 언어, 수리, 외국어 중 택2 + 사/과/직, 제 2 외 중 택1 예체능 언어, 수리, 외국어 중 택2 + 사/과/직, 제 2 외 중 택1 숙명여대 가, 다 예체능 언어, 외국어 수리(가), 수리(나), 사회, 과학 중 택 1 순천향대 다 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2\n53 교육과정과 대학입시 53 대 학 모집시기 계 열 기본반영 교과목 선택반영 교과목 신라대 가,나,다 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 영남대 가, 다 인문사회 외국어, 사/과/직 언어, 수리 중 택1 자연공학 외국어, 사/과/직 언어, 수리 중 택1 영산대 가,나,다 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택2 예원예술대 가, 다 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택1 용인대 나 자연공학 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 인문사회 외국어 언어, 수리 중 택1 나 자연공학 외국어 언어, 수리 중 택1 우송대 기 타 외국어 언어, 수리 중 택1 인문사회 외국어 언어, 수리 중 택1 다 자연공학 외국어 언어, 수리 중 택1 기 타 외국어 언어, 수리 중 택1 울산대 가, 나 인문사회 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 자연공학 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 자연공학 수리(가), 과 언어, 외국어 중 택1 이화여대 가 의 학 계 수리, 사/과 언어, 외국어 중 택1 예체능 언어 수리, 외국어, 사/과 중 택2 인제대 가, 다 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 의 학 계 외국어 언어, 수리, 사/과/직 중 택2 전주대 나, 다 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 천안대 가, 나 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택2 + 사/과/직 중 택1 청운대 가 전모집 언어 수리, 사/과/직, 제 2외 중 택1 탐라대 가, 다 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택1+사/과 중 택1 언어, 수리, 외국어 중 택2+사/과/직, 제 인문사회 2외 중 택1 가 언어, 수리, 외국어 중 택2+사/과/직, 제 예체능 2외 중 택1 한남대 언어, 수리, 외국어 중 택2+사/과/직 가, 나 자연공학 중 택1 나 인문사회 언어, 수리, 외국어 중 택2+사/과/직, 제 2외 중 택1 한라대 가, 다 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 한북대 가 자연공학 수리, 사/과/직 언어, 외국어 중 택1 한서대 다 전모집 과/직 언어, 수리, 외국어 중 택2 한양대 가,나,다 예체능 언어, 외국어 수리(나), 사/과/직 중 택1 한일장신대 가, 다 전모집 사/과/직 언어, 수리, 외국어 중 택1 호남대 가,나,다 전모집 언어, 수리, 외국어, 사/과/직 중 택3 호서대 가,나,다 전모집 언어, 수리, 외국어 중 택2 + 사/과/직 중 택1 인문사회 외국어, 사회 언어, 수리 중 택1 홍익대 가, 다 자연공학 수리, 과학 언어, 외국어 중 택1 (서울) 예체능 외국어 언어, 수리, 사/과 중 택2 인문사회 언어, 수리, 외국어 사/과 중 택2 홍익대 가, 다 자연공학 언어, 수리, 외국어 사/과 중 택2 (조치원) 가 예체능 외국어 언어, 수리, 사/과 중 택2\n54 54 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 참고1. 일부 대학 교육과정 반영 현황 검토 자료 대학명 1.전형자료활용면 전형안 특징 2.수능시험 반영면 3.학교생활기록부 반영면 검토의견 (문제점, 문의사항, 개선방안) 비고 -치의예과 학 생부 비중이 평어 작다. -백분위기준 1학년 30%, -자연계, 공학 -자연,공학계에 2,3학년 70% 에서 수리 가 학생부:수능:실기 서 수리 가/나 학생부실질반영율 지정필요. 수리가형 일반30:70 형을 혼용한다. 강릉대학교 인문사회6% - 수 시 에 서 는 선 택 시 치의예과20:80 -치의예과만 가 자연공학6 변별력관계로 가 산 점 예술계30:20:50 형지정 치의예과 4 논술 면접 등 부여 체육계40:20:40 -수리가형 선택 예술계 6 이 추가필요. 시 가산점 부여 체육학과8 -치의예과 내 신실질반영률 높일필요있음 -표준점수 -공학,자연과학 학생부:수능:실기 한의예과 학 수리 가/나 학생부실질반영율 한의예과10:90 생부실질반영 -인문사탐/직탐 전모집단위 7% 미술체육30:30:40 를높일 필요 가중치 경원대학교 -자연과탐/직탐 한의예과2 음악15:15:70 수리가형 가 과탐10% -한의예 수리가 미술체육6 나머지학과 35: 중치부여 필 과탐지정 음악3 65 요 -과탐영역과목 평어석차반영 당 10%반영 -표준점수 인문계 평어기준에서 학생부:수능;실기 언어,수리나,외 과목별석차기 인문계40:50:논술 국어,사탐/과탐 준으로 바꿀 10 교과90출결5체험5 자연계 필요있음. 고려대학교 자연계44.4:55.6 학년별평어기준 언어,수리가,외 예 체 능 계 에 사범계30:50:면접 국어, 과탐 사탐 /과 탐/ 직 구술5, 논술10, 기 예체능계 탐으로 개정 타5 언어,수리나,외 필요 국어,사탐\n55 교육과정과 대학입시 55 덕성여대 학 생 부 : 수 능 : 실 기 백분위 교과90출석5체험5 유아,약학30:70 예능계:30:40:30 자연계 열,자연 실질반영율8.1 과학,약학부 수 학생부전과목반영 수능만100 리 가/나 석차백분율 계 열 특 성 을 살리기 위해 동 일 모 수리 가형지 집 단 위 정필요 를 나군, 분할모집이필 다 군 분 요여부 할모집 루터대 서울 시립대 인하대 학생부: 수능: 성 경 신 학 40:40:20(성경) 표준점수기준 계열석차백분율 비교과성적활 언 어, 외 국 어, 적용 용아쉬움 사회복지학과 사회탐구 교과80출석20 40:40:20(면접구 실질반영 술) 학생부: 수능: 나군 인문자연계 표준점수 열가군음악학과 인문계 (이론) 수 리 가 / 나 의 언어,수리가/나, 30:70 혼용으로 외국어, 사탐/ 가군 교과90출석10 계열별 특성 과탐/직탐 음악1단계:수능 석차 이 없다. 자연계 100 실질반영율미발표 수리가,외국어, 2단계20:20:60 학생부반영비 사탐/과탐/직탐 생활체육정보 율이 작다 예체능 30:40:30 언어, 외국어 산디, 환경조각 20:40:20 표준점수 및 백분위 석차기준이므 인문계 학생부: 수능 로 바람직하 언어,외국어,사 동 일 학 가군 수능100% 석차 나 학생부실 탐/과탐 과의 가, 나군 30:50:20(적 교과100 질 반 영 율 이 자연계, 의예과 나, 다 분 성평가 ) 실질반영율 3% 낮다. 수리 가/나,외 할모집 가산점 수능반영에서 국어,사탐/과탐 계열특성없음 예체능 언어,외국어\n56 56 교육과정 담당부장 연찬회 자료집 포천 중문의 비교과성적반 표 준 점 수 기 준 영이 없음 1단계수능100 간호학부 교과성적100 간 호 학 부 는 2단계 수리 가/나,외 과목석차백분율 이과 특성이 학생부40 수능 55면 국어,사/과 수 실질반 영율2단계 필요 접구술5 리 가형 우선 에서 2.4% 수리가,과탐지 선발 정필요 백분위 교과성적80 출결 실 기 비 중 이 학 생 부 : 수 능 : 실 기 언어,수리가/나, 10 자격증 수상5 높지 않은데 한국체육대 35:40:25 외국어, 특별활동 5 수 상 비 중 이 30:35:35 사탐/과탐 실질반영율10.5 높은 점 석차기준 비교과성적항 목이 작다. 1 학 년 성 적 반 석차기준 언어, 외 언어,수리가/나, 영비율높음 교과성적80 출결 국어, 수 한라대학교 외국어, 학생부실질반 학생부40수능60 20 리 가 / 나 사탐/과탐/직탐 영율이 낮음 실질반영율6.4 중 택1 수능반영에서 계열별차이가 없음 한영신학대 한성대학교 학생부:수능: 면접구 학 생 부 3 학 년 교과80출결20 술:실기:성경 언어,외국어,사 비중이 크다 실질반영율 예능15:20:5:50:10 탐 비 교 과 반 영 예능3.6인문 7.2 인문30:40:10: :20 다양화필요 석차백분율기준 인문계 학생부:수능 언어,외국어,사 비교과성적반 예 능 계 인문,자연 40:60 회/과탐/직탐 영없음 에서 학 실질반영율6% 예능 실기 100 자연계 자연계수리가 생부 및 석 차백 분 율,평어 인문자연 수능100 수 리 가 / 나,외 및 과탐지정 수 능 반 기준 국어,사탐/과탐 필요 응안함 /직탐


백신 접종 D-1…이천 물류센터서 전국 배송 시작\n우리나라의 첫 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 백신 접종을 하루 앞둔 25일 새벽 경기도 이천 물류센터에서 소포장을 마친 아스트라제네카(AZ) 백신의 전국 배송작업이 시작됐다. 전날 경북 안동시의 SK바이오사이언스 공장에서 출하된 백신은 의약품 전문 물류센터인 이천 지트리비앤티 물류센터에서 밤샘 작업을 거쳐 재분류·포장이 완료됐다. 이날 오전 5시 50분 물류센터 도크를 나온 1t 냉장 트럭 1대가 경찰 순찰차량과 군사경찰 차량의 앞뒤 호위 속...\n수송용기 온도 다소 낮아 물류센터로 회수…새 백신 실은 대체 차량, 제주 도착 제주로 배송될 예정이었던 아스트라제네카(AZ)사의 신종 코로나바이러스 감염증(코로나19) 예방 백신이 전날 수송용기의 온도 문제로 인해 전량 회수되는 일이 발생했다. 정부는 회수한 백신을 폐기할지 여부는 아직 결정하지 않았다. 질병관리청은 25일 참고자료를 통해 전날 상황을 이같이 설명했다. 질병관리청에 따르면 전날 경기 이천 물류센터를 출발한 제주행 백신 수송 차량이...\n■ 국가과학기술인력개발원은 부경대와 23일 과학기술정책 전문 인력 육성을 위한 업무협약(MOU)을 맺었다. 양 기관은 과학기술 발전과 지역혁신을 지원할 과학기술정책 전문가 육성을 위해 협력하기로 했다. 이를 위해 학술행사 개최 및 공동연구 수행, 국내외 협력 네트워크 공유 및 확대, 과학기술인 경력개발 및 교육 콘텐츠 협력, 전문가 정보 공유 등을 추진한다. ■ 기술창업 액셀러레이터 블루포인트파트너스는 하이테크 제조 공정 AI 솔루션을 개발중인 알티엠...\n■고려대의료원은 23일 항암신약업체 셀렘메드와 감염성 질환에 대한 공동연구개발과 임상연구 분야 협력을 위한 업무협약을 체결했다고 24일 밝혔다. 양 기관은 고려대 정릉 캠퍼스 내 임상용 제조품질관리기준(GMP) 시설과 바이오연구소를 구축할 계획이다. 셀랩메드는 GMP 제조소를 활용하여 사용기간 동안 임상용의약품을 생산한다. 고대의료원과 협업해 임상시험도 진행한다. ■서울대병원은 23일 배우 심은진 씨가 발전기금 300만원을 기부했다고 24일 밝혔다. 심...\n기초과학연구원(IBS)은 이달 23일 이사회를 열어 국가수리과학연구소(NIMS) 6대 소장에 김현민 부산대 교수를 내정했다고 24일 밝혔다. 김 소장 내정자는 주무부처인 과학기술정보통신부 장관 승인 절차를 거쳐 별다른 문제가 없으면 3월초 임명될 것으로 보인다. 수리연 신임 소장 선임은 작년 11월 19일 첫 번째 후보자 모집을 시작해 이달 1월 27일 추가 후보자 모집을 거쳐 최종 선발에 이르기까지 약 4개월이 걸렸다. 수리연은 IBS의 부설기관이기 때문에 IBS 이...\n24일 오전 경북 안동 SK바이오사이언스 공장에서 아스트라제네카의 신종 코로나바이러스 감염증(COVID-19·코로나19) 백신이 처음 출하되며 국내 백신 접종을 위한 대장정이 시작된 가운데, 정치권에서는 ‘1호 접종’이 이뤄질 아스트라제네카 백신의 안전성을 둘러싸고 소모적인 논쟁을 지속하면서 백신에 대한 국민 불안감만 키우고 있다는 지적이 나오고 있다. 아스트라제네카 백신은 이틀 뒤인 26일 오전 9시부터 전국 요양병원·요양시설...\n국내 연구진이 실리콘 태양광 전지판 소재에 뒤를 이을 차세대 소재로 지목된 페로브스카이트 태양광 소재의 최고 효율을 다시 한번 끌어 올렸다. 현재 태양광 발전에 사용하는 실리콘 소재 효율에 근접해 대체 소재로서의 가능성을 한층 높였다는 평가가 나온다. 한국화학연구원은 서장원 화학소재연구본부 책임연구원과 신성식 선임연구원이 차세대 태양전지로 주목받는 페로브스카이트 태양전지 효율을 25.2%까지 높이는 핵심 소재 개발에 성공했다고 24일 밝혔다. 연...\n이달 26일 국내 첫 신종 코로나바이러스 감염증(COVID-19·코로나19) 백신 접종이 시작된다. 요양병원, 요양시설 등의 만65세 미만 입소자·종사자에 대한 예방접종부터 시작해 27일에는 코로나19 환자 치료 병원의 종사자를 대상으로 접종에 들어간다. 코로나19 예방접종대응추진단은 24일 예방접종 특집브리핑을 열며 원활한 코로나19 예방접종 시행을 위해 '코로나19 예방접종 자주 묻는 질문'을 공개했다. 다음은 자주 묻는 질문들에 대한 응답. ...\n국내 첫 신종 코로나바이러스 감염증(COVID-19·코로나19) 백신 접종을 이틀 앞두고 정치권에서 ‘실험대상’이라는 격한 표현이 나오면서 논란이 이어지고 있다. 전문가들은 백신 접종을 두고 정쟁화해서는 안되며 국민들의 백신에 대한 신뢰도 문제를 유발할 수 있다고 지적한다. 첫 백신 접종을 앞두고 불필요한 정치권 공방이 이어지는 가운데 유럽에서는 이미 ‘백신여권’에 대한 논의가 급물살을 타고 있어 국내 상황과 대비된다. ●...


군살 삭제해주는 부츠컷 마법바지\n극강의 쫀쫀함을 자랑하는 핫핑 마법 바지 '루나인' 소개해드립니다. 하이웨스트 타입으로 허리 군살을 커버해드리며, 레그라인이 한층 더 길어보이는 효과가 있답니다. 양사이드 포켓으로 간단한 수납이 가능해 실용성까지 톡톡히 겸비하였답니다. 허리 속 나만아는 히든밴딩으로 장시간 착용시에도 편안한 착용감을 선사해드립니다. 쫀쫀한 텐션감으로 군살을 커버해드리며, 볼륨감있는 라인을 만들어드립니다. 은은한 워싱감과 세로결 짜임으로 슬림하고 길어보이는 효과가 있답니다. 부츠컷에 밑단 컷팅이 더해져 더욱 스타일리쉬한 무드를 연출해드립니다. 활용도 높은 블랙 1컬러로 이지하게 스타일링하시기 좋습니다:)\n[25~36] ( 210)\n라인올킬 부츠컷청바지[25~36] 26,820 won\n플라이어 부츠컷팬츠[25~36] 17,820 won\n버츠 속밴딩부츠컷청바지[25~36] 26,820 won\n치명핏 속밴딩일자슬랙스[25~36] 26,820 won\n나이스핏 일자청바지[25~36] 17,820 won\n4 보통 네**** 2020-05-26\n2 불만족 네**** 2020-04-15\n1 정사이즈 이고 편하고 날씬해 보이고 귀여워보여요 네**** 2020-04-03\n18 상품관련 문의드려요~♬ 윤정**** 2020-04-01\n17 상품문의 답변입니다~! 2020-04-01\n16 상품관련 문의드려요~♬ 김수**** 2020-03-09\n15 상품문의 답변입니다~! 2020-03-10\n14 상품관련 문의드려요~♬ 유설**** 2020-01-10\n12 상품관련 문의드려요~♬ 한여**** 2019-09-04\n11 상품문의 답변입니다~! 핫핑**** 2019-09-04\n10 상품관련 문의드려요~♬ 박희**** 2019-04-09\n9 상품문의 답변입니다~! 핫핑**** 2019-04-09\n25267 루나인 부츠컷팬츠[25~36] 21420


사업화·수익화 중심 선순환 사업구조 마련\n인공지능 전문기업 셀바스 AI는 올해 3분기 별도기준 영업 이익이 3억6000만 원을 기록하며 흑자 전환했다고 12일 밝혔다. 매출액은 36억3000만 원이다.\n인공지능(AI) 전문기업 셀바스 AI가 3분기 중 매출 36억3000만원, 영업이익 3억6000만원(한국채택국제회계 개별 기준)을 각각 기록하며 흑자전환에 성공했다.\n셀바스AI(대표 곽민철)는 12일 이같은 실적보고서를 내놓았다. 이어 2019년 3분기 연결 기준 매출액 또한 전년 동기 대비 10% 성장한 99억4000만원을 기록, 적자 폭 역시 감소했다고 밝혔다. 셀바스AI의 연결 대상 셀바스 헬스케어 또한 전기 대비 20%, 지난 분기 대비 7% 성장한 63억2000만원 매출을 달성했다고 덧붙였다.\n셀바스 AI는 지난 2016년부터 AI 기술 확보에 중점을 두고 AI 기술로 혁신 가능한 제품 개발·특화시장 발굴에 힘써 왔다. 또한, 국내 대표 AI기업으로서 주요 이동통신사들을 비롯, 메디컬·헬스케어·교육·금융 등 다양한 분야에서 AI 솔루션을 필요로 하는 고객들과 활발한 협업을 진행하고 있다. 음성, 영상, 필기 지능 등 AI 코어(AI Core) 기술은 대기업들과 전략적 파트너십을 통해 안정적인 캐시 카우(수익창출원)로 자리매김했다.\n셀바스 AI는 특히 음성지능 솔루션은 기존의 음성합성 기술에서 음성인식 솔루션으로 확대돼 콜센터, 외국어 교육 등 다양한 도메인에 서비스를 제공하고 있다. 그중 셀바스 AI의 대표적 AI 메디컬·헬스케어 솔루션인 셀비 메디보이스(의료녹취)와 셀비 체크업(질병예측)은 상용화에 성공, 지난해 매출 대비 2배 이상 고속 성장을 기록하며 의료기술 시장을 선점하고 있다.\n셀바스 AI측은 “이제 사업화, 수익화 중심의 선순환 구조가 마련되었다. 올해 영업 비용이 지난해 대비 15% 이상 절감되면서, 매출 증가에 따라 영업 이익도 지속적으로 증가하고 있다”고 말했다. 또 “셀바스 AI의 기술 전문성을 바탕으로 사업화·수익화 중심의 구조를 만들고 있으며, 이 과정이 회사의 응용 분야 확대 및 매출 성장으로 이어지고 있다”며 “현재 진행 중인 한국거래소의 상장 적격성 실질심사의 경우, 절차대로 성실히 이행하여 조속히 거래 재개가 되도록 노력하겠다”고 덧붙였다.


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언리얼 엔진 4.19 릴리즈 노트 | 언리얼 엔진 문서\n언리얼 엔진 4 문서 > 릴리즈 노트 > 언리얼 엔진 4.19 릴리즈 노트\n언리얼 엔진 4.19 릴리즈 노트\n언리얼 엔진 4.19 릴리즈 노트입니다.\n오브젝트 트랙 복사/붙여넣기/복제하기\n신규 : 암호화/사이닝 키 생성기\n신규 : 오디오 기능 향상\n언리얼 엔진 4.19 를 사용하면 창의적 프로세스로 한 발 더 나아갈 수 있습니다. 매우 직관적인 툴로 콘텐츠 제작에 더 많은 시간을 할애할 수 있습니다. 렌더링, 피직스, 랜드스케이프, 터레인 시스템 등이 개선되어 이전보다 더 빠른 속도로 월드를 제작 할 수 있습니다. 저희의 최우선 과제는 항상 저희 툴을 사용하는 개발자의 삶의 질 향상이므로, 개발자가 더욱 많은 작업을 할 수 있도록 개선할 수 있는 부분이 없는지 계속해서 검토하고 있습니다.\n템포럴 업샘플(Temporal Upsample)이라는 새로운 업스케일 메서드를 추가했습니다. 프레임을 더 낮은 해상도로 임시 축적한 뒤 주 공간 스케일을 올려 결과물이 흐려지는 것을 줄여줍니다.\n1 템포럴 업샘플 활성화시; 2 - 템포럴 업샘플 비활성화시\nTAA (Temporal Anti-Aliasing) 패스에서 동작하는 템포럴 업스칼라는 주 스크린 퍼센티지를 50%에서 최대 200%까지 다양하게 변경하여 지오메트리 선명도를 일정하게 유지합니다. 실제로 스크린 퍼센티지를 낮춘다 할지라도 TAAU 를 켜면, 보통은 뭉개지거나 섞여버리고 말았을 배경의 지오메트리에 디테일과 복잡도가 유지됩니다. 위 예의 철망이나 전신주에서 확인할 수 있습니다.\n이제 PlayStation 4와 Xbox One 게임에서 원하는 프레임 속도를 내기 위해 필요에 따라 해상도를 조절하는 방식을 지원 합니다! 휴리스틱을 통해 이전 프레임 GPU 작업 부하에 따라 주 스크린 퍼센티지를 설정하는 방식으로 작동합니다.\n더 많은 플랫폼에 대한 지원은 향후 릴리즈에서 제공 될 예정입니다. 자세한 내용은 동적 해상도 페이지를 참조하십시오.\n언리얼 엔진의 이번 릴리즈의 통합된 언리얼 AR 프레임워크에서는 애플 및 Google 핸드헬드 플랫폼 모두에서 증강 현실 응용 프로그램을 빌드하기 위한 풍부하고 통일 된 프레임 워크를 제공합니다. 프레임워크는 단일 개발 패스를 제공함으로써 개발자는 하나의 코드 패스로 두 플랫폼의 AR 응용 프로그램을 모두 제작할 수 있습니다. 통합된 언리얼 AR 프레임워크에는 정렬, 라이트 추정, 고정하기, 세션 스테이트, 트레이스 결과등을 지원하는 함수가 포함되어 있습니다.\n이제 Maya 라이브 링크 플러그인을 사용할 수 있으며 Maya와 UE4 사이의 연결을 설정하여 Maya에서 변경된 내용을 UE4 에디터에서 실시간 으로 볼 수 있습니다.\n플러그인이 활성화 되면, Maya 버전과 관련된 바이너리 파일을 Maya의 Plugins 폴더에 복사하고 Maya Plugins Manager를 통해 활성화 해야 합니다.\nEngine\_Extras\_MayaLiveLink\_LiveLinkMaya.zip 위치에서 엔진 설치 폴더 내에 Maya 라이브 링크 플러그인의 바이너리 파일을 찾을 수 있습니다. zip 파일에는 Windows 용 Maya 2016/2017/2018 용 바이너리가 있습니다. 다른 버전의 바이너리가 필요한 경우 Engine\_Source\_Programs\_MayaLiveLinkPlugin 폴더에서 소스를 찾을 수 있을 것입니다.\nMaya 라이브 링크 UI 창은 MEL 콘솔에서 MayaLiveLinkU 명령으로 활성화 할 수 있습니다. 맨 위 오른쪽에는 이 Maya 인스턴스가 언리얼 엔진(클라이언트)에 연결되어 있는지 여부를 보여주는 디스플레이가 있습니다. 언리얼 엔진 라이브 링크 아래에는 현재 스트리밍되고 있는 모든 대상(서브젝트)의 리스트가 있습니다. (위 이미지에서는 현재 하나만 스트리밍 중). 하단 창에서는 스트리밍되는 대상을 추가하고 제거할 컨트롤을 사용할 수 있습니다.\n이제 Maya에서 활성 카메라 제어 상태가 에디터의 활성 카메라에 동기화 됩니다. 스트리밍이 더욱 강력해지고 얼굴 릭 / 리프 본이 올바르게 업데이트 되도록 에디터 업데이트 훅을 수정했습니다.\n여기에서는 Add > Add Virtual Subject 를 사용하여 새로운 버추얼 서브젝트를 만들고 Maya 라이브링크 소스에서 대상(서브젝트)을 읽어오도록 설정했습니다. 버추얼 서브젝트는 Maya에서 전송되는 세 가지 서브젝트들로 구성됩니다.\n메시지 버스 엔드 포인트를 서드 파티 소프트웨어에 통합시켜 내장 메시지 버스 소스에 대한 데이터 전송기 역할을 할 수 있도록 합니다. Maya와 모션빌더 플러그인 제작에 사용된 방법입니다.\n마우스 우클릭 컨텍스트 메뉴에서 오브젝트 트랙과 그 자식 트랙을 복사 / 붙여넣기 / 복제할 수 있습니다. 스포너블을 같은 레벨 시퀀스 또는 다른 레벨 시퀀스로 복사하거나, 포제서블을 한 레벨 시퀀스에서 다른 레벨 시퀀스로 복사하면, 그 오브젝트는 다른 레벨 시퀀스의 같은 오브젝트에 바인딩됩니다. 이제 UMG 애니메이션을 다른 UMG 애니메이션으로 복사 할 수도 있습니다.\n런타임에서 월드 좌표로 설정된 시퀀스 트랜스폼 트랙으로 제어되는 액터에 오프셋을 적용할 수 있습니다. 이렇게 하면 다른 좌표 공간에서 레벨 시퀀스를 재사용 할 수 있습니다. 이 기능을 사용하려면 레벨 시퀀스의 세부 정보 패널에서 Override Instance Data 옵션을 활성화 한 다음 트랜스폼 오리진 액터(Transform Origin Actor) 를 할당합니다.\n에디터의 뷰포트> Visualizer(보통 Lit가 선택된 버튼)> LOD 로 이동하여 Landscape LOD를 시각화할 수 있습니다.\n주 : 현재 Windows 만 지원됩니다.\n이제 머티리얼 에디터와 머티리얼 인스턴스 에디터에서 파라미터 값을 새 자손 인스턴스 또는 동기 인스턴스에 저장 할 수 있습니다!\n동기 인스턴스에 저장(Save to Sibling Instance) 을 사용하면 동일한 부모를 갖는 새 머티리얼 인스턴스를 생성한 뒤 현재 파라미터와 변경해 본 값을 옮깁니다.\n자손 인스턴스에 저장(Save to Child Instance) 을 사용하면 현재 인스턴스를 부모 머티리얼로 하는 새 머티리얼 인스턴스를 만들고 현재 파라미터와 변경해 본 값을 옮깁니다.\n머티리얼 레이어링을 사용하면 새로운 머티리얼 레이어 및 머티리얼 레이어 블렌드 애셋을 사용하여 머티리얼을 쌓아서 결합 할 수 있습니다! 이를 통해 노드 섹션을 직접 작성하지 않고도 정확한 머티리얼 그래프를 작성할 수 있습니다. 이 기능은 머티리얼 함수와 유사하지만 자손 인스턴스 생성을 지원합니다.\n자세한 내용은 포럼 에 게시 된 게시물을 참조하십시오.\n자동 컨벡스 툴(Auto Convex Tool)을 사용하여 스태틱 메시에 단순화된 콜리전을 생성할 때 Accuracy (정확도) 대신 Max Hulls (최대 헐 수) 를 지정할 수 있습니다. 이제 스태틱 메시 에디터에서는 백그라운드에서 계산을 합니다. 자동 컨벡스 툴은 최신 버전의 V-HACD 라이브러리를 사용하여 더 정확한 결과를 제공합니다.\n애셋에 포함 된 웨이트를 선택하기 위해 포즈 미리보기를 수정했습니다. 애셋의 애셋 디테일 탭 아래 Animation Track Names 에서 애니메이션에 포함된 본 트랙을 볼 수 있습니다.\n클로스 애셋에 추가 된 새로운 "애님 드라이브"기능과 시뮬레이션용 런타임 인터랙션은 클로스를 애니메이션 위치로 당기는 스프링을 구동하는 데 사용되는 "애님 드라이브 멀티플라이어"에 마스크 타깃을 새로 추가하여, 시네마틱이나 애니메이션 구동 씬에서 애니메이터가 제어할 수 있도록 해줍니다.\n스켈레톤 트리 필터 또는 뷰포트 메뉴에서 메뉴 옵션을 Shift+좌클릭하면 명령이 메뉴 외부에 ‘핀' 으로 고정됩니다. 이렇게 하면 자주 사용되는 명령을 핀으로 고정하여 쉽게 접할 수 있습니다.\n스켈레탈 메시 프로퍼티를 변경할 때 모션 블러 문제를 수정했습니다 - 애니메이션 시스템은 이전 본 트랜스폼에 순번을 붙여 가지고 있다가, RenderState 재생성 시 렌더 스레드에 본 트랜스폼을 전송합니다. 프레임 번호 가 여전히 존재하는데 그 이유는 클로딩 시스템이 아직 이를 사용하고 있기 때문입니다. 컴포넌트에서 틱이 일어날 때마다 순번이 증가합니다. 만약 틱이 일어나지 않으면 같은 순번이 (히스토리가) 유지됩니다.\n포즈 애셋 내에서 리타깃 소스를 변경하는 기능을 추가했습니다- 포즈 애셋은 원본 소스 포즈를 저장하므로 리타깃 소스 변경시 새 포즈를 다시 계산할 수 있습니다. 리타깃 소스는 포즈 애셋 델타 트랜스폼을 굽는 데 사용되므로, 서로 다른 메시에 대해 동일한 애셋을 사용하는 경우 올바른 리타깃 소스가 있는지 확인해야 합니다.\n환경설정에 메시 페인트 버텍스 크기 지정이 가능합니다- 사용자 별 설정에 메시 페인트 설정을 추가하고 미리보기 버텍스 크기를 추가하여 사용자가 환경설정에서 각기 다른 크기의 메시에 대해 지정할 수 있습니다.\nHLOD 아웃라이너 트리 뷰의 HLOD 레벨 노드에 컨텍스트 메뉴를 추가했습니다 - 현재 레벨 뷰포트 선택에서 새 클러스터를 만들 수 있습니다.\n메시 페인터에서 전경색과 배경색을 전환하는 단축키를 추가했습니다 - 기본적으로 메시 페인터가 활성화되면 X 키가 단축키로 설정됩니다.\n타깃 XR 시스템이 로드되지 않은 경우 '디스플레이 모델 소스'를 수동으로 설정할 수 있습니다.\nVisual Studio :Visual Studio 2015 업데이트 3\nXcode : Xcode 9.2\nHTML5 : emscripten toolchain 1.37.19\nLinux : v11_clang-5.0.0-centos7\nSteam : 1.39\nOculus Runtime : 1.17\nSteamVR : 1.39\nXbox One (XB1, XB1-S, XB1-X) :\nmacOS : SDK 10.13\niOS : SDK 11\ntvOS : SDK 11\n0 - 게임 스레드가 렌더링 스레드와 동기화 (이전 작동방식, 기본값)\n이제는 단일 통합 세팅 패널을 통해 에디터에서 .pak 파일 서명 및 암호화를 완벽하게 구성 할 수 있습니다. 이 기능들은 프로젝트 세팅 > 프로젝트 섹션 > 암호화 패널(Crypto)에서 설정 할 수 있습니다.\nAndroid에 공간화 및 차폐(occulusion)가 지원됩니다.\n플러그인 드롭다운 메뉴에 PS4 및 Switch 플랫폼 세팅을 추가하여 편리해졌습니다.\n이제 콘텐츠 브라우저에서 폴더를 즐겨찾기로 설정 하면 쉽게 접근하도록 만들 수 있습니다. 폴더를 즐겨찾기 설정하면 폴더 트리 위에있는 새로운 "Favorites" (즐겨찾기) 섹션 아래에 폴더가 채워집니다. 이 섹션의 폴더에 우클릭하는 것만으로 추가 또는 제거할 수 있습니다.\n콘텐츠 브라우저의 즐겨찾기 섹션은 ‘뷰 옵션' 중 ‘즐겨찾기 표시' 옵션으로 켜고 끌 수 있습니다. 이 기능은 기본적으로 켜져 있습니다.


제목 합계출산율 4년 1위 해남의 비결은?\n출처 - 한겨레 안관옥 기자\n[창간 기획] 중앙정부는 지방정부에 배워라\n난임 부부 지원·저가 산후조리실\n아이 넷 낳으면 양육비 1970만원\n“산후조리 2주일은 꿈도 못 꿨을 거예요.”\n전남 해남의 공공 산후조리원에서 지난 4일 만난 김진양(33)씨는 며칠 전 쌍둥이를 출산했다고 믿기 어려울 정도로 활기찼다. 그에게 ‘이곳이 없었다면 어떻게 했겠냐’고 묻자 이렇게 말했다.\n그는 “몸 조리는 시늉만 냈을 것이다. 첫째 때도 못했다”고 말했다. 그의 13박14일 산후조리비는 60만원이다. 민간 산후조리원에서라면 300만~400만원으로도 부족할 뻔했다.\n6년 전 첫째를 낳은 뒤 아이를 갖지 못하던 김씨는 두 차례 체외수정을 시도한 끝에 임신에 성공했다. 해남군이 1차 100만원, 2차 80만원을 지원해 줬다. 광주에서 출산한 그는 곧바로 이곳에 들어오려다 빈방이 없어 퇴원 날짜를 늦춘 끝에 겨우 입실했다.\n이 산후조리원은 지난 2015년 10월 10억원을 들여 493㎡ 규모로 문을 열었다. 농촌에 있지만 산모실 10곳을 비롯해 시설이 좋고 비용이 싸서 예약자가 밀리고 있다. 임신 7개월 이후 신청을 받는데 현재 65명이 예약해 7월까지 예약이 찼다. 산모들 사이에 “반신반의했는데 만족하고 나간다”,“녹두죽 호박죽 등 하루 식사 세끼, 간식 세 번도 싱겁고 맛있다”는 입소문이 돌아 예약자가 밀린다.\n인근에는 오는 11월 17억원을 들여 분만산부인과가 설치된다. 376㎡ 규모로 입원실 8곳을 비롯해 분만실, 진통실, 회복실 등이 들어선다. 산부인과 전문의 2명 등 의료진 11명이 근무하게 된다.\n이런 기반을 구축하는 데 해남군은 10년을 투자했다. 군은 애초 ‘군민 10만명’ 규모 유지를 위해 주민등록 이전과 귀농귀촌 지원 등 각종 정책을 시행했다. 하지만 10만명은 속절없이 무너졌고, 인구 감소 속도가 빨라졌다. 위기감을 느낀 군은 지난 2008년 저출산전담팀을 설치하며 비상한 각오로 나섰다.\n해남군은 성과가 없는 정책은 일정 시간이 지나면 폐지하는 전례를 따르지 않고 5년 동안 꾸준히 공을 들였다. 먼저 지역의 임산부들한테 불편을 들었다. 사업의 범위를 양육비 지원으로 그치지 않고 결혼-임신-출산-육아 등으로 확대했다. 양육비는 첫째 300만원, 둘째 350만원, 셋째 600만원, 넷째 이상 720만원을 주기로 했다. 우유를 떼는 12개월, 기저귀를 벗는 24개월을 고려해 나눠 지원한다. 출생 신고 즉시 쇠고기 1㎏, 건미역 4봉지, 아기 내의 등을 담은 선물 한 꾸러미를 전달한다.\n합계출산율(15~49살 가임여성 1명당 평균 출생아 수)이 2011년 1.52명에서, 이듬해 2.57명으로 껑충 뛰어올랐다. 해남은 2012년 이후 4년 연속 합계출산율 전국 1위를 기록했다. 전국 52개 시·군이 앞다퉈 정책을 배우러 왔다. 군 출산정책팀 신현미씨는 “출산율을 돈으로 높이는 데는 한계가 있다. 결혼-임신-출산-육아 등 단계별로 꾸준히 들여다봐야 했다”고 말했다.


Aunties를위한 어머니 날 선물 | manekicasino3.com\n여성의 날 20-10를위한 최고의 애플 리케이션.\n우리는 캘거리의 어머니 날 브런치를위한 다양한 옵션을 모았습니다. 달리 명시되지 않는 한, 이들은 일요일, 5 월 12, 2019입니다. 장소가 가득 차면 미리 예약하십시오. telus 스파크에서의 어머니 날 브런치 telus에서 어머니의 날. 우리는 어머니의 날까지의 일을 지금 당분간 세고 있습니다 이미 짐작하지 않았다면. 그것은 처음으로 엄마를위한 최고의 선물, 엄마를위한 선물의 모집, 귀여운 매칭 어머니 - 딸 드레스의 새로운 캡슐에 대한 발표와 관련이 있습니다. 여성의 날 20-10를위한 최고의 애플. 당신은 최고의 베트남 여성의 날 20에 대한 희망 도 작은 선물, 뜨거운 극 전용 응용 프로그램의 목록을. 건강 진단, 상담, 관련 분야에 대한 정보를 공유하거나 온 점이다 아름다움, 어머니 준비, 요리 체험.\n3 개의 DIY 어머니의 날 선물 우리는 그녀가 쵸콜릿을 좋아 한다라는 것을 알고있다! - 다른 - 2020. 아직도 어머니의 어머니의 선물을받지 못 했나요? 두려워 할 필요가 없습니다. 스포티 한 Gals를위한. 에서 최고의 가격으로 고품질의 독특한 크리스마스 선물 아내 제조사 독특한 크리스마스 선물 아내 공급자 및 독특한 크리스마스 선물 아내 제품을 찾기.\nDIY 어머니의 날 꽃다발 포장. Stephanie White. 전통적인 최고의 엄마 플로랄 랩에서 분홍색의 여성 브러시 스트로크 디자인에 이르기까지 현대적인 흑백 브러시 스트로크 패턴에 이르기까지 무료로 다운로드 할 수있는 꽃다발 3 개 중 하나가 귀하의 엄마에게 완벽해야합니다. 2019. 9. 25. - Pinterest에서 momoya7890님의 보드 "선물 포장"을를 팔로우하세요. 선물 포장, 선물 및 포장에 관한 아이디어를 더 확인해 보세요. 중국 적인 의사 를위한 선물 제조 업체 목록, 효과적으로 중국에서 의사 를위한 선물 제조 업체 및 적인 의사 를위한 선물 공급자에 대한 액세스를 얻을 kr.Made-in\n또는 더 커. 관련 이야기 22 완벽한 막판 어머니의 날 선물 아이디어 52 온스에, 이 'Mom-Sized'컵은 당신에게 드롭 오프, 픽업, 심부름, 미팅을 위해 활력을 불어 넣을 것이며, 또한 어버이 날. 아버지의 날 선물 옵션. 아버지의 날은 기념일이 아니므로 값 비싼 물건을 줄 필요가 없습니다. 작은 선물로 관리하는 것이 가능합니다. 카펫 등 자신이 좋아하는 "철의 친구"를위한. 2018. 4. 26 - 방금 올렸던 어린이날 카드에 이어 어버이날 카드도 들고 왔어요!! 유아 사진을 넣어 꾸며줘도 되고 카네이.\n가족은 몽유병 자의 비참한 익사 후에 도움을 구합니다. 마이크와 파트리스 짐머만 출처: Zimmerman 가족, 허가와 함께 사용 회고록 “Sleepwalker: Somnambulist의 신비한 성화와 회복”이 발표 된 지 불과 5 개월 만에 나는 Facebook 개인 메시지를 받았다. 용서의 의미, 1 부중독에 대한 행동주의적인 견해.\n2019-2020 년 엄마를위한 30 최고의 크리스마스 선물 - 엄마를위한.\n에서 고품질의 독특한 크리스마스 선물 아내 제조사와.\n이번 주 일요일, 수백만 명의 미국인들이 향기로운 꽃다발, 성대한 카드 전자 카드만으로는 할 수 없기 때문에, 그리고 풍성한 아침 식사로 어머니들에게 감사를 표할 것입니다. 1914 년 5 월 9 일 우드로 윌슨 Woodrow Wilson 대통령이 휴가를 보냈던 어머니 날은 우리를지지하고, 꾸짖고, 양육하고. 어머니의 날은 말 그대로 구석에 있습니다. 엄마를위한 선물을 아직 샀어? 꽃과 향수에서부터 매니큐어와 식사에 이르기까지 미국인들은 5 월 14 일에 특별한 여성들을 목숨을 잃을 때 무리를 지을 계획입니다.


시사저널 - 검색 : 투신\n[단독] 아산병원 자살 간호사 추모 리본, 병원서 3시간 만에 떼어내\n“행복한 간호사가 되고 싶어요.”“당신의 눈물은 이제 제몫입니다.” 서울아산병원에서 근무하다 설 연휴 아파트에서 투신해 숨진 간호사 박선욱씨를 추모하기 위해 동료 간호사들이 추모 리본을 다는 등 발 벗고 나섰지만, 병원 측은 리본을 모두 떼어냈다. 2월26일 밤 11시 잠실나루역에서 성내천을 건너 서울아산병원으로 가는 육교에는 하얀 리본이 걸리기 시작했다. 100m 남짓 다리 양쪽으로 리본 수백 개가 수놓아졌다. 흰 천을 일일이 찢어 만든 리본이었다. 길게 찢긴 하얀 천마다 故박선욱 간호사를 추모하고 병원의


판매 중인 중고 Westtech 중고 건설장비 광고 - Mascus Korea\n고객님은 여기에 있습니다: Mascus Korea > 중고 건설장비 > Westtech\n판매중인 중고 건설장비 Westtech\n전 세계에서 판매중인 Westtech 중고 건설장비 광고를 검색할 수 있습니다. 가장 최근에 올라온 광고가 맨 위에 배치됩니다. Westtech 중고 건설장비 목록을 정렬하려면 브랜드, 연식, 가격, 사용 시간, 국가 정렬 버튼을 클릭하십시오. 판매 중인 모든 중고 건설장비을(를) 검색하려면 좌측 링크를 클릭하십시오. Westtech 중고 건설장비브랜드 부분에서 더 많은 정보를 볼수 있습니다.\nWesttech Woodcracker C150 - Baumschere다음 장비에 맞춤: Bagger mit MS08 Aufnahme, 운송 조건: EXW\nWesttech Woodcracker CL 190다음 장비에 맞춤: Trägergerät 2 5t – 7 5t , 압축력: 250, 운반 중량: 210\n여기에서 판매중인 중고Westtech 중고 건설장비의 리스트를 보완할 수 있습니다. 관심있는 Westtech 중고 건설장비제품이 있으면 해당 제품의 왼쪽 체크박스에 체크를 한 후 리스트하단의 “즐겨찾기 추가”로 저장하거나 여러 제품을 선택해서 리스트하단의 “제품 비교”를 통해 각종 내용을 비교해볼 수 있습니다. 만일 중고Westtech 중고 건설장비을 보다 자세히 검색하기를 원한다면 상단의 “고급 검색”을 이용하세요.


연금저축 활성화를 위한 통합공시 및 관리 강화 등\n여러분, 반갑습니다. 금융서비스국장입니다.\n제가 처음 브리핑하게 되었는데요. 앞으로 잘 부탁드리고, 오늘 브리핑할 내용은 이미 배포해 드린 대로 3가지가 되겠습니다. 연금저축 관련되는 사항, 중소기업 대책 하나로 추진하는 면책제도, 그 다음에 작년 IT 보안강화 대책의 하나로 추진된 CISO 관련되는 사항 3건에 대해서 브리핑하도록 하겠습니다.\n먼저, 연금저축 활성화를 위한 통합 공시 및 관리 강화에 대해서 말씀드리겠습니다.\n우리나라는 국민의 안정적 노후보장을 위해서 아래 표와 같이 국민연금, 퇴직연금, 개인연금의 3층 보장체계를 운영하고 있습니다.\n오늘 보고해 드릴 연금저축의 경우에는 조세특례제한법상의 요건, 즉, 10년 이상을 불입하고 55세 이후부터 5년 이상 연금수령을 하는 조건을 충족할 경우에는 연 400만 원 한도 내에서 소득공제 혜택이 있는 금융상품으로써 1994년 개인연금저축에 이어서 2001년부터 도입된 제도입니다.\n우리나라는 출산율, 평균수명 65세 이상 인구비중에서 볼 때 본격적인 저출산 고령화 사회에 진입했다고 생각됩니다. 이와 같이 인구구조가 급변하는 상황 하에서 공적 연금제도에만 의존하여 은퇴자산을 준비하는 데는 그 한계가 있다고 생각됩니다.\n따라서 국민연금의 낮은 소득대체율을 보완하는 등 노후대비를 위해 연금저축의 사회적 역할과 관심이 높아지고 있는 상황입니다.\n그러나 현행 연금저축에 대해서는 소비자의 만족도가 그다지 높지 않고, 시장도 기대보다 활성화되지 못하고 있는 상황입니다. 따라서 고령화 사회에 대비하여 국민들이 안정적으로 은퇴를 준비할 수 있도록 현행 연금저축의 현황과 문제점을 검토하고, 종합적인 개선방안을 마련하고자 합니다.\n둘째, 연금저축의 현황과 문제점입니다.\n2011년 말 현재, 연금저축의 적립금은 68조 원 수준이 됩니다. 그간 소득공제의 혜택으로 그 시장은 2007년 이후 10% 이상으로 꾸준한 증가세를 유지하고 있지만, 가입여력이 있는 과세대상 근로자의 약 25% 수준만 연금저축에 가입하는 등 활용도가 그다지 높지 않은 편입니다.\n***를 자세히 보면, 2011년 말 68조 원 중에서 생명보험회사, 손해보험회사가 한 70% 차지하고요. 은행과 자산운용회사가 17%, 6%를 차지하고 있는 실정입니다.\n연금저축의 문제점은 낮은 수익률, 상품간 비교 곤란 및 낮은 유지율로 인해 노후대비자금으로써의 역할이 미흡하다는 점입니다.\n첫째, 연금저축은 판매 후에 대부분의 금융기관들이 지나친 보수적이거나 유동성 위주의 자산운용 때문에 다른 금융상품에 비해서 수익률이 그다지 높지 않은 실정입니다.\n표에 보시면, 생보사, 손보사, 은행, 자산운용사의 실적이 있고요. 이 실적의 경우에는 보험회사의 수익률은 보험료에서 수수료를 차감한 순보험료 대비 수익률이므로 은행 자산운용사의 수익률과 단순비교는 곤란합니다.\n둘째, 연금저축을 판매하는 금융기관별 수수료 부과차이로 인해 소비자의 상품비교 가능성이 낮은 실정입니다.\n금융권역별로 판매방식 차이로 인해 수수료의 부과방식이 다릅니다. 아래 표를 보시면, 보험사의 경우에는 내 보험료에 비례하여 약 8~10% 수수료를 책정하고, 매년 거의 동일한 수수료가 부과되는 구조인 반면에, 은행과 증권회사의 경우에는 누적 적립액에 비례하여 수수료를 부과하여 매년 수수료가 증가하는 구조를 보이고 있습니다.\n또한, 상품공시도 보험사는 원금에서 수수료를 차감한 금액 대비 수익률만을 공시해서 이를 마치 소비자들이 실제 수익률로 오해할 소지가 있습니다. 참고로 보험회사 공시율을 5%로 하고, 보험료 대비 수수료를 8% 부과한다는 것을 가정할 경우, 10년 후의 실제 수익률은 4.1%와 유사한 수준입니다.\n셋째, 연금저축은 10년차 계약유지율이 30% 수준에 불과하여 가입자들이 정작 연금수령 시점 이전에 상당수가 해약을 하고 있는 실정입니다. 따라서 많은 연금저축 가입자들이 연금혜택을 제대로 누리지 못하고 중도 해지함으로써 기존 세제혜택 효과도 없어지고 있는 실정입니다.\n이러한 문제점 아래에서 제도개선 추진방향에 대해서 말씀드리겠습니다.\n먼저, 소비자와 가입자들이 연금저축에 대해 궁금해 하는 사항들을 한 곳에서 해결하도록 연금저축 통합공시를 추진토록 하겠습니다.\n금융권역별 특수성은 인정하되, 금융권역간 합리적인 공시기준을 마련함으로써 상품의 비교가능성을 제고하고, 경쟁촉진을 통한 금융회사의 숙려 제고 노력을 유도토록 하겠습니다.\n또한, 연금저축의 실수익률(원금 대비 수익률)과 수수료를 공시토록 하는 등 소비자의 연금상품에 대한 이해도를 제고해 나감으로써 소비자의 선택권을 강화하도록 하겠습니다. 또한, 수수료를 영업자료, 약관, 회사, 협회 홈페이지 등에 모두 공시 게재토록 하겠습니다.\n한편, 계약유지율과 계약이전율 등 각 금융회사들이 연금저축 상품의 유지관리 능력을 판단할 수 있는 지표도 개발해서 공시토록 하겠습니다.\n둘째, 연금저축에 대한 관리와 감독을 강화하기 위해서 연금저축의 경우에는 해지할 경우에 계약자 몫에서 세금을 추징당하는 등 차감하는 금액이 크므로 가입 시부터 금융회사의 설명의무를 강화토록 하겠습니다.\n현행 연금저축은 해지할 경우에 소득세를 추징하고, 5년 이내에 해지할 경우에는 가산세를 추가함에도 소비자들이 이를 제대로 이해하지 못하는 등 불안전 판매의 소지가 있어 왔습니다.\n또한, 연금저축의 금융권역간 계약을 이전할 경우에는 수수료 체계 및 규모를 설명토록 함으로써 불필요한 계약이전을 방지하고, 이를 통한 소비자 불만을 최소화하도록 하겠습니다.\n연금저축의 경우에는 소득공제 등 정책적 성격을 가지고 있으므로 금융권역별 수수료 체계 효율화를 통해서 불필요한 비용을 최소화하는 등 연금저축에 대한 관리감독도 강화해 나가겠습니다.\n또한, 소비자의 욕구(needs)를 충족하는 다양한 형태의 연금저축 상품개발이 이루어지도록 적극 유도해 나가겠습니다. 필요한 경우에는 현재 통일적 체계화 된 감독법규가 없는 점을 감안해서 연금저축의 효율적 관리감독을 위한 통합적 감독근거를 마련토록 하겠습니다.\n상반기 중에 통합공시 및 관리강화를 위한 세부방안 마련이 추진된다면, 소비자들의 경우에는 모든 금융기관의 연금저축 상품에 대해서 수수료나 수익률 등 주요한 정보를 한 곳에서 알아볼 수 있으며, 이를 통해서 자신의 소득 상황에 맞는 적절한 상품을 선택할 수 있고, 기존 상품이 기대에 못 미치는 경우에는 계약이전을 통해서 다른 상품으로 이전할 수 있을 것으로 생각됩니다.\n한편, 금융회사의 입장에서는 관리소홀 등으로 수익률이 떨어질 경우에는 소비자들이 가입을 기피하거나, 또한 기존 가입자들이 타 회사로 이탈하여 영업이 위축될 수 있는 점을 감안해서 수수료 인하나 수익률 제고노력 등 더 좋은 연금상품을 개발하고, 충실한 자산관리를 할 것으로 생각됩니다.\n앞으로도 정부는 소비자가 자신에게 맞는 연금저축을 가입할 수 있도록 함으로써 많은 국민들이 노후에 대비할 수 있는 여건을 지속적으로 조성해 나가도록 하겠습니다.\n두 번째 자료 보고 드리겠습니다.\n두 번째 자료는 중소기업 대책의 일환으로 그간 추진되었던 안인데요. 면책제도 개혁을 위한 감독규정 개정완료와 행정지도 추진 내용입니다.\n먼저, 그간의 추진경과입니다.\n지난 2월 28일 발표된 면책제도 개혁방안의 후속 조치로써 오늘 금융위원회를 개최하여 금융기관 검사 및 제재에 관한 규정의 개정을 완료하고, 내규 반영을 위한 행정지도를 추진하기로 하였습니다.\n주요 내용에 대해서 말씀드리겠습니다. 금융기관 검사 및 제재에 관한 규정 개정 내용입니다.\n첫째, 면책요건을 구체화하고 제도화하였습니다.\n현행 감독규정상 면책요건은 선량한 주의의무를 다한 경우 등으로 규정되어 매우 추상적이었으나, 이번 개정을 통하여 면책요건을 보다 구체화하여 예측가능성을 높이고, 면책제도가 현실에서 실제로 작동될 수 있도록 개선하였습니다.\n자세한 면책요건은 로마자 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ를 참고해 주시고요.\n둘째, 은행이 자체 면책처리가 경우에는 감독 당국도 면책처리 하고자 합니다. 다만, 법규 및 내규에 명백히 반하는 등 자체 면책에 중대한 문제가 있는 경우에는 감독 당국이 제재할 수 있도록 하였습니다.\n두 번째, 내규 반영을 위한 행정지도에 대해서 말씀드리겠습니다. 금융위원회는 금융기관 검사 및 제재에 관한 규정의 변경예고기간 중에 은행의 내규 개정안에 대해서 은행연합회 등과 협의를 완료하여 그 표준안을 마련하였습니다.\n그 주요한 내용에 대해서 말씀드리면, 우선 면책의 경우 신분상 제재 외에 중소기업 여신이 부실할 경우 여신담당자의 민사상 손해배상 책임도 면제하는 것을 포함하였습니다.\n내규상의 면책 요건에 감독 규정상의 면책요건을 원칙적으로 반영하되, 은행 등은 이러한 면책조건 이외에도 자체적인 면책요건을 추가할 수 있도록 하였습니다.\n둘째, 정당하게 취급하여 면책처리 된 중소기업 여신에 대해서는 인사 및 영업점 평가시 반영하지 않도록 하였습니다.\n끝으로, 명시적인 면책처리 절차를 마련하였습니다.\n향후 계획에 대하여 말씀드리겠습니다.\n금융기관 검사 및 제재에 관한 규정은 개정 규정 공고일부터 시행할 예정이며, 적용대상의 경우는 시행일 이후에 취급된 여신뿐만 아니라 시행일 이전에 취급된 여신 중에서 아직도 제재절차가 완료되지 않은 여신을 포함하였습니다. 내규 반영을 위한 행정지도의 경우에는 내일 날짜로 공문으로 시행하여 추진토록 하겠습니다.\n이상으로 두 번째 안건 말씀드렸습니다.\n세 번째 브리핑 자료입니다.\n금융회사의 IT보안 강화를 위한 정보보호최고책임자(CISO) 운영계획에 대하여 말씀드리겠습니다.\n정보보호최고책임자를 임원으로 임명해야 하는 금융회사의 범위와 그 자격요건을 규정한 전자금융거래법 시행령이 3월 22일 규개위를 통과하여 향후에 국무회의 등을 거쳐서 5월 15일부터 시행될 예정입니다.\n시행령 시행일부터는 CISO가 원칙적으로 임명 운영되어야 하기 때문에 금융회사들의 사전 준비가 필요하다고 생각됩니다.\n개정안의 주요 내용에 대해서 말씀드리겠습니다.\n이 내용은 여러분도 잘 아시다시피 금융 IT 보안강화 종합대책과 이에 따른 전자금융거래법 개정에 따른 후속조치가 되겠습니다.\n그 주요한 내용은 개정 법률에서 금융회사에 정보보호최고책임자를 반드시 두도록 하고 있으며, 시행령에서 정하는 회사의 경우에는 임원으로 임명하도록 하고 있습니다.\n그래서 내부 인력자원과 시장의 여건 등을 종합적으로 감안하여 총 자산 2조 원 이상이면서 종업원 수가 300인 이상의 금융회사의 경우에는 정보보호책임자를 임원으로 지정하도록 하였습니다.\n또한, 정보보호최고책임자의 세부요건은 다른 관련 법률상 요건 담당업무들을 감안하여 별첨과 같이 마련하였습니다.\n정보보호최고책임자 임명을 통해서 금융기관의 정보보호 분야에 대한 관심과 투자가 높아질 것으로 기대되며, 이를 통해 전자금융거래의 안전성이 제고될 것으로 기대됩니다.\n<질문> 연금저축 문제점에서 지적된 낮은 수익률에 대해서 해결방안이 제시되어 있지 않아서 어떻게 이것을 유도하실 것인지, 아까 얘기만 봐서는 수수료 부분에서 더 혜택을 주는 쪽으로 얘기를 하셨는데, 수익률 자체 개선에 대한 방안이 있는지 궁금하고요.\n그 다음에 세 번째 장에 보면, 수수료 누계와 실수익률 추이를 보면, 이 그래프만 보면 보험 상품이 더 낫다는 생각이 들게 만드는데, 이 그래프가 의미하는 게 그런 것이 맞는지 궁금하고요.\n마지막으로, 수수료 체계의 효율화를 통해서 불필요한 비용을 최소화하도록 관리감독을 강화하겠다고 하셨는데, 그렇게 되면 지금 현재 부과되고 있는 보험권이나 은행권의 수수료가 어느 정도 인하효과를 가져올 것으로 기대하고, 불필요한 부분이 어느 정도라고 보고 계신지, 분석하고 있었는지, 그 3가지를 부탁드리겠습니다.\n<답변> 먼저 지적하신 낮은 이익률에 대한 대책에 경우에는, 우리가 직접적인 낮은 이익률에 대한 대책보다는 간접적으로 여러 가지 통합공시를 통해서 소비자들이 여러 가지 정보를 같이 알 수 있다면, 그리고 지금 현재 보험의 경우에는 실수익률이 아니기 때문에 그런 실수익률에 대한 정보를 알게 된다면 소비자들이나 가입자들이 공시를 통해서 좋은 상품에 가입되고, 그것을 통해서 금융회사들은 수익률 관리를 좀 더 잘할 수 있지 않을까 하는 것으로 설명해 드리고요.\n3페이지 그래프의 경우에는, 통상적으로 수수료 체계가 보험사의 경우에는 매 보험료에 따라서 부과되고, 은행 증권사의 경우에는 누적 적립액에 따라서 수수료가 부과되게 됩니다.\n그래서 통상적으로 시간이 경과할수록 은행증권회사에 대한 수수료는 증가되기 때문에, 통상적으로 보면 연금저축의 실수익률이 한 10년에서 15년 지나가면 동일한 조건이라면 보험이 더 낫다, 그런데 그전에 가입자들이 중도해지 하게 된다면 오히려 더 손실이 크게 되는 구조가 되겠고요.\n세 번째로, 수수료 체계 효율화의 경우에는 5페이지에서도 했는데, 아직 우리가 통합공시와 관리강화를 위한 세부방안을 계속 마련하려고 하고 있습니다. 그래서 구체적인 내용을 다 밝힐 수는 없고, 이 사항 자체가 정책적 성격을 가지고 있기 때문에, 보험 같은 경우에는 과도한 모집수당을 지급한다든지 이런 것은 수수료 체계상 맞지 않지 않겠느냐, 그 정도로 말씀드리고, 상반기 중에 만약 세부방안이 된다면 다시 말씀드리도록 하겠습니다.\n<답변> 그것은 우리가 검토를 해보겠는데, 은행증권의 경우에는 적립금에 따라서 수수료가 부과되기 때문에 적립금이 시간이 길어질수록 많아지기 때문에, 그런 수수료체계가 맞는지 그 부분에 대해서 검토하려고 하고 있습니다. 자세한 내용은 우리가 상반기 중에 세부방안을 마련한다고 했기 때문에 조금 지켜봐주시면 좋겠습니다.\n<질문> *** 차등지급하는 상품 개발한다고 했는데, 이게 지금 어떻게까지 얘기되고 있는지 구체적으로 설명을 부탁드리겠습니다.\n<답변> 이것은 지금 되고 있다는 것이 아니라, 그러니까 지금은 연금상품이 획일화 되었는데, 획일화되어서 연금저축을 가입하고자 하는 사람도 가입을 못하게 되는 경우가 있는데, 건강이 안 좋은 사람의 경우에는 연금을 오랜 기간동안 타지 못하지 않습니까? 그런 경우에는 연금초기에 연금금액을 더 높여준다든지 다양한 방법이 있지 않느냐, 우리가 그런 고민을 해보고, 이번에 만약에 하면 상반기 중에 ‘이런 방안도 있지 않느냐’ 그것을 검토해 보겠다는 취지입니다.\n<질문> *** 은행, 보험사, 손보사 여러 상품들을 비교할 때 특정 사이트에 들어가도록 별도 사이트를 구축하시는 건지, 아니면 기존 금감원이나 사이트에 이것을 별도로 어떤 코너를 만드는 것인지, 구체적으로 소비자가 앞으로 어떻게 비교할 수 있는지 방법을 설명해 주십시오.\n<답변> 이것도 상반기 중에 한다고 했는데, 원칙적으로는 우리가 별도 사이트를 만들려고 하고 있고, 그것을 어디에 두느냐 하는 것은 아직 검토를 더 해보겠습니다.\ns_20120404ebrief.jpg(File Size : 126.84 KB)\n120404(보도자료)CISO 시행령.hwp(File Size : 64 KB)\n120404(보도자료)면책제도 개혁관련.hwp(File Size : 78.5 KB)\n120404(보도자료)연금저축.hwp(File Size : 244 KB)\n20120404ebrief.txt(File Size : 12.76 KB)\n서민금융 활성화 방안 관련 (중소서민금융정책관)


너는 너의 남자에게 사랑을 잘못하고있어! / 감각적 인 애타게하기 | 관계와 결혼에 관한 팁과 유용한 정보.\n홈페이지 » 감각적 인 애타게하기 » 너는 너의 남자에게 사랑을 잘못하고있어!\n사랑과 망쳐 버리기 사이에는 큰 차이가 있습니다. 천천히 진정으로 사랑하게 만드십니까? 우리는 당신이 필요로하는 기술과 직책을 가지고 있습니다..\n너는 너의 실력을 연마하고 너의 신음을 마스터하고, 너를 괴롭히는 동안 너와 너의 남자의 바위를 모두 털어 놓을 때 너는 침실의 여왕이된다.하지만 사랑을 만드는 것은 어떨까??\n두 가지 형태의 섹스에는 큰 차이가 있습니다. 빠르고, 격렬하고, 열렬한 섹스는 종종 저주 단어 또는 "망나니"로 언급됩니까 ?? 또는 "강타"? 당신의 파트너. 모두가 한 번씩 좋은, 어려운 세션을 즐기는 동안, 당신이 이것을 "~"하고있는 것처럼 느끼게 만드는 이러한 행동에 대한 원시적 인 것이 있습니까 ?? "함께"대신 귀하의 파트너가 ?? 그들.\n너의 남자를 사랑하는 법\n그러나 사랑을 나누는 것은 서로에 대한 단순한 충동 이상의 것을 의미합니다. 사랑은 진정한 친밀감과 파트너에 대한 진정한 지식을 포함합니다. 그럼 어떻게하니??\n# 1 연락하기. 이것은 생각할 필요가없는 것처럼 보일 수 있습니다. 섹스 = 접촉, 그렇지? 그러나, 그의 성기를 위해 똑바로 다이빙하는 대신에, 사업에 착수하기 전에 먼저 허리 위로 사람과 접촉을 시도하십시오. 믿거 나 말거나, 남자들은 때때로 로맨스를 좋아합니다..\n다음에 내려 오기를 계획 할 때는 먼저 조금 애무하십시오. 당신이 입을 맞추고, 목을 핥고, 어깨를 관능적으로 물고, 허벅지를 애무하고, 고환을 컵으로 채우고, 손을 맨몸으로 먼저 움직여 상상해보십시오. 당신은 사업에 착수하기 전에 커다란 개인적 빌드를 만들고 싶을 것입니다..\n# 2 천천히. 사랑을 나누는 것은 서로의 시체를 즐기는 데 시간을 투자하는 것이므로 천천히 천천히하고 끝까지 느리게 유지하십시오. 사랑의 세션을 표준 10 분보다 오래 지속되게하십시오. 우리는 당신이 그것을 사랑할 것이라고 약속합니다. 이 사람을 어떻게 오랫동안 지속시킬 수 있니? 천천히.\n전희는 손이나 날카로운 가치있는 포르노 BJ로 빠른 스트로크가되어서는 안됩니다. 이 세션이 열정과 친밀감에 관한 것입니다. 손으로 부드럽게 스트로크하고 허벅지와 부랑자를 움켜 쥐고 팔을 내려 치고 마침내 행동에 나선다..\n# 3 전희를 많이 쟁취한다.. 당신이 이미 안 그랬던 것처럼, 맞습니까? 전희에 참여할 때 이번에는 서두르지 마라! 30 분 동안 키스하고, 십대 때처럼 서로를 애무하고 애무해라. 그의 성기를 핥고 키스하기 위해 그에게 내려가는 경우 시간을 가져라. 지저분한 소리를 내거나 그 끔찍한 소리를 내지 마십시오. 이제 포르노 일을 할 시간이 아니라, 몸을 즐기고 있다고 보여줄 시간입니다..\n# 4 키스 해.. 키스는 항상 전희의 큰 부분을 차지해야하지만,이 경우에는 행동하는 동안 의미가 있습니다. 영화는 실제로 섹스를하는 동안 키스를하는 경향이 있습니다. 특히 두 사람의 키가 아주 다른 경우 특히 그렇습니다. 가능한 한 언제나 친밀감을 유지하기 위해 사랑을 나누면서 서로 키스하고 있는지 확인하십시오. 당신이 사랑하는 누군가와 키스하는 것은 당신의 불안을 진실로 풀어주고 당신이 더 잘 어울릴 수 있도록 도와 줄 수 있습니다.?\n# 5 적절한 볼륨 사용. 남자들은 침실의 보컬 한 여자를 좋아합니다. 그리고 그의 이름을 외치고 폐 꼭대기에서 신음하는 것은 가끔 치료하기에 좋지만, 남자에게 사랑을 나누기를 원하는 볼륨이 아닙니다. 당신의 섹시한 외침과 저주를 오늘 밤에 백 버너에 올려 놓고 친밀감을 키우는 소음에 집중하십시오. 천천히, 달콤한 사랑을 할 때 부드러운 신음 소리와 호흡이 훨씬 더 섹시합니다..\n# 6 의사 소통하고 메모하기. 그것은 "날개 그것"섹시하게 보일지도 ?? 그것이 사랑을 할 때가지만, 때로는 가장 훌륭한 진실은 통신입니다. 파트너가하지 않는 낭만적 인 고려 사항이있을 수 있습니다. 그의 반응에주의를 기울여 그를 기쁘게하는지 안다. 예를 들어, 천천히가는 것이 더 낭만적 일 수 있지만, 그가 가까울 때 그를 잡아낼 것입니까? 그렇지 않다면, 그는 자신의 보수에 가까워지면서 속도 나 압력을 바꾸고 싶을 수도 있습니다.\n사랑을 만들기위한 최고의 섹스 위치\n어떻게 천천히 그리고 천천히 유지하면서 내려오고 더러운거야? 당신의 남자와의 낭만적 인 섹스를위한 훌륭한 위치가 있습니다..\n# 1 선교사. 선교사의 대부분의 변형이 낭만적 인 섹스를 위해 일하는 동안, 당신의 얼굴 옆에 다리를 올리는 것은 아마 그들 중 하나가 아닙니다. 훌륭한 열정적 인 키스를 위해 열어 두는 입장에 충실하거나, 정상적인 행동을하는 정규직 출퇴근 대신에 CAT (Coital Alignment Technique) 직책을 맡으십시오. 이것은 그가 강하고 친숙한 오르가즘을 위해 당신의 음핵에 대항하여 당신의 것과 골반을 정렬시키는 곳입니다.\n# 2 뒤에서 들어가기. 당신은 강아지 스타일이 아마도 가장 낭만적 인 방법이 아닐 것이라고 생각할 수도 있습니다. 그리고 당신은 옳을 것입니다. 그러나 복부에 누워서 녀석이 뒤에서 들어갈 수있게하십시오. 자유로운 손으로 자신을 자극하거나 단순히 타는 것을 즐길 수 있습니다. 이 자세는 신체와 신체의 상호 작용에 매우 적합하며, 사랑을 나누는 동안 자신을 감싸는 팔의 느낌보다 더 안전하거나 친밀한 것은 없습니다..\n# 3 Spooning. 당신의 남자 앞에서 똑같은 방향을 향하게하고, 뒤에서 너를 들어가게해라. 이것은 당신의 몸이 함께 누를 때, 당신의 손을 자유롭게 돌아 다닐 수있는 친밀감을위한 훌륭한 위치입니다. 그의 옆을 어루 만지고 천천히 관능적 인 사랑을주는 동안 당신의 음핵을 자극하게하십시오. 이 위치에는 또한 훌륭한 키스 잠재력이 있습니다..\n# 4 소녀 위에. 남성 선교사 위치와 마찬가지로, 고삐를 꼭 잡고있는 여성은 사랑을 만들기에 완전히 완벽 할 수 있습니다. 규정? 튀지 마. 이것은 포르노가 아니며, 당신은 흥분한 십대가 아닙니다. 그 매우 고통스러운 튀는 스쿼트를하는 대신에, 당신의 남자에게 키스하고 그를 천천히 그리고 열심히 연마하도록 기대십시오. 이 위치는 친밀하고 매우 만족스러운 것입니다..\n# 5 연꽃 위치. 이것은 처음에는 불가능한 것처럼 보일 수 있지만, 약간의 연습을하면 곧이 자리를 차지할 수 있습니다. 당신의 남자가 할 수있는 한 최선을 다해 다리를 교차시키고 다리를 그의 허리 둘레에 감싸면서 그의 페니스 위로 몸을 숙인다. 이 위치는 키스가 많이있는 느린 섹스에 아주 좋습니다..\n기억하십시오, 당신과 당신의 인간 사이의 가장 훌륭한 교육 도구는 실천입니다. 의사 소통을 열어두고 사랑을 나누는 데있어 자신이 원하는 것과 필요한 것을 파악하십시오. 그가 생각하는 것보다 느린 세션에 더 많은 것을 알 수 있습니다..


[과학체험도 부익부빈익빈 上] 소외계층 위한 프로그램, 예산은 대도시에 집중? : 동아사이언스\n생활과학교실에서 과학 체험 활동을 하고 있는 아이들. - 경기도청 제공\n도서·산간 지역은 과학 관련 시설이나 체험관, 콘텐츠 등에 대한 접근성이 떨어지기 마련이다. 이들 과학문화 소외 지역 주민들을 위해 마련된 한국과학창의재단 ‘나눔과학교실’ 등 과학문화 프로그램이 본래 취지와는 달리 도리어 대도시에 집중되고 있는 것으로 나타났다.\n중·소규모 도시에서 나눔과학교실을 운영하고 있는 A 씨는 “대략 4년 전부터 예산이 3분의 1 수준으로 삭감되는 바람에 운영 가능한 교실 수가 절반으로 줄었다”며 “분기별로 꾸준히 (나눔과학교실에) 참여했던 학생들도 많았는데 이 중 다수가 더 이상 수업을 듣지 못하게 됐다”고 말했다. 이어 그는 “같은 기간 대구, 울산 등 대도시에 들어가는 예산은 오히려 늘었다”고 덧붙였다.\n나눔과학교실은 과학문화 소외지역민, 사회적 배려계층을 대상으로 제공되는 무상 과학교육 프로그램이다. 한국과학창의재단이 예산을 지원하고 각 지역의 대학, 협회 등 30여 곳의 지역운영센터가 지자체와 연계해 운영하는 ‘생활과학교실’의 일환으로 2004년부터 추진됐다. 지역 생활권 내 주민자치센터, 지역아동센터, 노인정 등에서 누구나 쉽게 과학문화를 체험할 수 있도록 한다는 취지다. 나눔과학교실은 생활과학교실 전체 프로그램의 60% 수준으로 운영된다.\n☞[과학체험도 부익부빈익빈 下] 과학문화 행사 곳곳에 널렸지만… 문제는 접근성\n● 총 예산 줄면서 인프라·지역투자 많은 대도시에 유리해진 심사\n지난해 전국 나눔과학교실 1178곳에서 교육을 받은 수혜자 수는 총 6만 3924명으로 전년 대비 약 30% 늘었다. 생활과학교실의 나눔과학교실 의무 운영비율을 40%에서 60%로 높인 결과다.\n이렇게 절대적인 나눔과학교실 수혜자 수는 이전보다 늘었지만, 정부 차원의 지원이 절실한 중·소도시보다는 지자체가 적극 지원하는 대도시에 지원금이 몰리고 있는 게 현실이다. 창의재단이 정해진 예산 안에서 매년 지역운영센터를 공모·선정해 심사 결과에 따라 지원금을 차등 지급하기 때문이다. 물론 생활과학교실이 제대로 효과를 내려면 이를 운영하는 각 기관의 역량도 중요하다.\n문제는 예산 구조와 관련 심사 기준이다. 통상적으로 생활과학교실 운영 예산의 절반은 창의재단이 지원하고 나머지 절반은 지자체가 부담하고 있다. 이런 예산 구조 탓에 심사평가 항목에서도 △지역의 인적·물적 인프라 활용 방안 △생활과학교실 운영 고도화 노력 부문이 30%로 가장 큰 비중을 차지한다. 재단 지원금에 상응하는 기업이나 대학 등의 외부 자금이 아예 없는 기관은 선정할 수가 없다. 모든 과학교육 프로그램은 각 지역운영센터에서 직접 개발해 운영해야 한다. 지역 매체를 통한 홍보, 창의재단이 추진하는 다른 사업과의 연계성도 평가 대상이다.\n역설적이게도 지자체가 과학문화 인프라를 잘 갖추고 있을수록, 지자체나 지역 내 기업·대학·단체 등으로부터 더 많은 투자금을 유치할수록 유리한 구조다. 이런 조건을 갖춘 지역 중에는 이미 지역에서 자체적으로 운영하는 과학문화 프로그램이 있는 곳도 있다. 박희원 창의재단 과학문화인력양성실장은 “지역사회 일자리 창출 등 지자체와도 연계된 사업이기 때문에 나눔과학교실 예산은 단순히 지역의 (예상) 수혜자 수에 비례해 지원되지는 않는다”며 “제한된 예산 내에서 사업의 전반적인 효과를 고려하면 지역간 격차는 불가피한 상황”이라고 말했다.\n※생활과학교실 지역운영센터 선정 기준\n· 재단 생활과학교실 사업 취지, 방향과의 부합성\n- 나눔과학교실 확대 운영\n- 재단 타 사업과의 연계성\n- 지역사회 일자리 창출 25\n· 효과적 사업 운영을 위한 조직 구성\n· 목표 설정 적정성 및 콘텐츠 구성 적절성 25\n특성화·고도화 · 지역의 인적, 물적 인프라 활용 방안 제시\n- 기관·지역 특징 살린 운영계획\n- 협력기관의 다양화 및 매칭자금 확대 노력\n· 생활과학교실 운영 고도화 노력\n- 기존 콘텐츠 개선, 신규 콘텐츠 개발 계획\n- 연수, 세미나, 모니터링 추진 계획 30\n예산계획 효율성 · 사업규모, 예산항목의 합리성 및 구체성 10\n홍보·성과확산 · 사업 인지도 제고, 성과 확산을 위한 노력 10\n● 유동인구 많은 주요 거점 중심으로 운영… 정작 소외지역민 발길은 닿지 못해\n창의재단이 지역운영센터를 지역별로 균등하게 안배하기 위해 노력하고는 있지만, 실제 교육 현장에서 느끼는 온도차는 크다. 또 다른 지역의 생활과학교실 관계자는 “생활과학교실에서 나눔과학교실뿐만 아니라 일반 시민들을 대상으로 하는 (‘창의과학교실’ ‘가족과학교실’ ‘MAKE 과학교실’ 등) 다른 프로그램을 함께 운영하다 보니 같은 도시 안에서도 주요 거점을 중심으로 개설된다”며 “주변에 있는 시설이라곤 오로지 주민센터뿐인, 진짜 소외된 지역의 아이들에게는 기회가 돌아가지 못하고 있다”고 지적했다.\n창의재단도 난감하긴 마찬가지다. 생활과학교실을 포함한 재단의 전체 과학문화확산사업의 규모가 2013년 이후 현재까지 지속적으로 줄었기 때문이다. 창의재단 과학문화확산사업의 2013년 결산은 254억8000만 원이었지만, 올해 예산은 159억9200만 원으로 4년간 40%가 삭감됐다. 과학기술진흥기금과 복권기금으로 지원되는 생활과학교실의 총 예산도 2013년 51억 원에서 올해 26억5000만 원으로 반토막 났다.\n이처럼 예산이 줄어든 만큼 지역 내 활용 자원이 많은 곳에 더 많은 기회를 줄 수밖에 없다는 것이다. 이슬아 창의재단 선임연구원은 “지자체의 도움 덕분에 열악한 환경 속에서도 그나마 운영할 수 있는 것”이라고 설명했다. 박 실장은 “지자체나 기업, 단체 등이 적극적으로 동참하도록 노력하고 있긴 하지만 쉽지 않은 것이 현실”이라며 “일례로 생활과학교실을 지원했던 여수산업단지도 최근 들어서는 지원을 끊었다”고 말했다.\n이 연구원은 “현재는 (예산구조 탓에) 지역 규모나 예상 수혜자 수와 무관하게 지역별 편차가 매우 큰 상황”이라며 “예상 수혜자 수는 상대적으로 적은데 외부에서 유치한 운영 자금이 많아 더 많은 지원금을 가져가는 곳도 있다”고 말했다. 박 실장은 “이런 지역별 격차가 부정적으로 비춰질 우려가 있어 지역별 예산 지원 현황을 공개하긴 어렵다”면서도 “내년에는 예산이 7억 8000만 원 늘어날 예정이고 나눔과학교실 비중도 계속 늘고 있어 향후 수혜 대상은 더 확대될 것으로 기대한다”고 밝혔다.\n장병주 과학기술정보통신부 미래인재기반과장은 “예산이 축소된 상황에서도 전체 나눔과학교실 수혜자 수가 늘어난 것은 고무적인 일”이라며 “과학기술진흥기금의 재정 상황이 열악한 만큼 향후 안정적인 운영자금 조달을 위해 재원을 일반회계로 돌리는 방안도 검토 중”이라고 말했다.\n※한국과학창의재단 과학문화확산사업 규모\n☞ (이어지는 기사!) [과학체험도 부익부빈익빈 下] 과학문화 행사 곳곳에 널렸지만… 문제는 정보·물리적 접근성\n[기자의 눈]사회적 소외 계층과 과학활동\n과학 앰배서더 청소년 보호시설 등 소외계층 대상 강연시작\n소외지역 아이들을 찾아가는 대학생 과학활동가들\n′소외 계층 영재 뽑는다더니…′\n8분 전 "국내서도 대소변에서 코로나바이러스 첫 검출"\n15분 전 공룡 대멸종 원인은 소행성 충돌…화산폭발 원인 아냐\n21분 전 참치·연어 기름 먹으면 체내 지방 ‘뚝’


일상을 들쑤시는 ‘불편함’의 미학 : 신동아\n일상을 들쑤시는 ‘불편함’의 미학\n보이는 것 그 너머\n글: 박신의 경희대 교수·문화예술경영학 / 미술평론가 lunapark@khu.ac.kr\n낯익은 매체의 낯선 활용으로 새로운 예술적 감흥을 불러일으키는 현대미술. 이를 위해 또 얼마나 많은 제도와 질서와 법칙들이 혼란스러워지는 불편을 겪어야 할 것인가.\n현대미술의 복잡한 자기 변신과 다양한 형태에 대해 강의할 때마다 학생들에게 “예술이란 무엇일까?”라는 질문을 던진다. 학생들이 그런 복잡다기한 양상들 때문에 혼란스러워할 때는 그 현상에 내재하는 어떤 근본적인 물음을 던져주는 것이 오히려 효과적이기 때문이다. 그러면 학생들은 당황한 표정으로 애써 교과서적인 답을 찾거나, 그런 질문을 던진 교수에게 무슨 깊은 뜻이 있으리라 짐작해서인지 아예 입을 다물기도 한다.\n학생들은 궁리 끝에 “예술은 정신적인 것”이라거나 “윤리적으로, 미학적으로 올바른 것”이라거나 “숭고미의 체험” 같은, 어려운 미학·철학 서적에나 나올 법한 답을 조심스레 꺼내놓는다. 나름대로 ‘체면’은 살려보려 하지만, 결코 확신에 찬 낯빛은 아니다.\n그러나 이런 정도의 답변은, 거의 쓰레기 같은 재료를 가지고 설치미술을 한다거나 도무지 이해할 길 없는 영상물과 테크놀로지를 활용하는 미디어 아트 등에 대해 아무런 설명이 될 수 없음을 학생들도 잘 안다. 결국 멋쩍은 웃음과 함께 논의의 주도권은 교수인 내게로 돌아온다.\n그 순간 나는 학생들을 더 애태우지 않으려고 바로 답을 말해버린다. “예술은 우리를 불편하게 만드는 것”이라고. 그러면 학생들은 또다시 의아한 표정을 짓지만, 그 중 몇몇은 짐짓 그 의미를 알겠다는 듯 고개를 끄덕이기도 한다. 이 글을 읽는 독자들도 이 말을 듣는 순간 어떤 표정을 지을지 궁금하다.\n앞서 학생들이 내놓은 답들이 전적으로 틀리다는 것은 물론 아니다. 그것들은 고대 그리스 철학이나 근대철학에서 만들어진 ‘역사적 답안’이다. 하지만 그 의미와 맥락이 시대나 환경의 변화에 따라 바뀔 수 있다고 생각해보자. 예컨대 “예술은 정신적인 것”이라는 얘기는 육체와 정신의 분리를 전제로 한 그리스 철학의 원리 자체가 아니라, 다시 말해 현실과 일상을 떠난 전혀 다른 정신세계를 지칭하는 것이 아니라, 오늘날을 반영하고 현실에 대한 체험을 바탕으로 하는 생각과 가치체계, 이념 등과 관련한 것으로 해석할 수 있다.\n평범한 우리를 찜찜하게 만드는 무엇\n“윤리적으로, 미학적으로 올바르다”는 것 역시 미적 가치가 반드시 순수미나 절대미의 기준이라는 게 아니라, 옳고 그름을 가르는 가치판단의 문제와 관련해 생각과 가치체계를 변화시킬 수 있는 예술이라는 뜻이 될 것이다. 칸트에서 비롯된 “숭고미의 체험”이라는 것도 본래 절대불변의 진리에 대한 체험에서 나온다는 의미지만, 현대사회에서라면 자신의 생각이 바뀌면서 주어지는 변화에 대한 체험과 같은, 어떤 ‘깨달음’이라는 의미로 해석할 수도 있다.\n그렇다면 결국 예술은 우리의 생각을 바꾸게 하는 것인데, 나는 이 의미를 “우리를 불편하게 만드는 것”이라 말한다. 쉽게 말해 우리가 이제까지 아무런 문제의식도 없이 그저 사실이라고 믿는 것, 너무 익숙해서 한번도 의심해보지 않은 것들에 대해 생각을 바꾸는 일은 실제 아주 불편한 일이다.\n그런데 왜 예술은 우리의 생각을 바꿔놓으려 하는가. 예술이 그런 것이라면 없어도 되는 게 아닐까. 예술가는 쓸데없는 짓을 하는 사람이 아닐까. 사실 예술가라는 존재 자체가 우리를 불편하게 만드는지도 모른다. 그들이 없으면 얼마나 편하겠는가. 비엔날레라는 거대한 국제 현대미술제를 위해 엄청난 돈을 쓰지 않아도 될 것이고, 종잡기 어려운 작품들을 놓고서 ‘예술’이라며 감상해야 하는 고역을 치르지 않아도 될 테고, 읽기조차 어려운 미술평론이나 미술이론들로 눈을 피곤하게 하지 않아도 될 것 아닌가. 극단적으로 말해 과연 예술은 필요한 것인가. 과거에 그랬듯이 그저 미켈란젤로의 시스티나 성당 벽화를 올려다보는 것을, 루브르 박물관에 가서 레오나르도 다 빈치의 ‘모나리자’를 바라보는 것을 예술이라고 못박아 놓는 게 낫지 않을까.\n그런데 가만히 생각해보면 미켈란젤로와 다 빈치가 살던 시대에도 그들은 많은 사람에게 아주 ‘불편한 존재’였다. 자신들의 새로운 예술적 기준과 생각을 관철시키기 위해 늘 교회 세력이며 귀족들과 갈등을 일으켰기 때문이다. 뿐만 아니라 이들은 관습과 관행, 윤리에서도 새로운 기준을 만들어내는 바람에 여러모로 불편한 관계를 만들 수밖에 없었다.\n그들이 주는 불편함은 기존 세력에 대한 것인 만큼 어떻게 보면 정치적인 맥락을 갖는 것이기도 하다. 그러니 예술이란 평범한 우리를 불편하게 하는 일에서 시작해 한 사회를 불편하게 하고, 위정자들에게도 불편한 존재여서 그들이 마구 권력을 행사하거나 독재를 부리는 일에 제동을 걸 수도 있게 한다. 물론 미켈란젤로와 다 빈치의 그림은 지금에 와서 그 불편함의 의미가 달라져 우리에게 많은 감동을 주지만, 사실 감동을 받는다는 것도 조금 더 생각하면 우리를 ‘부드럽게’ 불편하게 만드는 일 가운데 하나다. 감동이란 우리를 예사롭지 않게 움직이게 만드는 것이고, 어쨌든 움직이는 일은 불편한 것이니 말이다.