Apple TV+, Arcade, Music, News, Card e Pay: non solo iPhone e iPad nel nuovo business - TechPost.it\nApple TV+, Arcade, Music, News, Card e Pay: non solo iPhone e iPad nel nuovo business\nI nuovi servizi della società di Cupertino\nC’era una volta un tempo in cui Apple veniva identificata solo con iPhone e iPad ovvero le iconiche versioni dei suoi smartphone e tablet. Anche per via di una contrazione del volume delle vendite e per l’insostenibilità economica per un numero crescente di utenti nell’acquisto tutti gli anni di un modello di nuova generazione, ecco che la società di Cupertino ha aperto la strada della diversificazione puntando sui servizi.\nApple TV riunisce in una sola app tutti i diversi modi di scoprire e guardare programmi, film e altri contenuti. È disponibile su iPhone, iPad, Apple TV, Mac, iPod touch, smart TV Samsung, piattaforme Roku, Amazon Fire TV e nel 2020 approderà anche su smart TV LG, Sony e VIZIO. Apple TV dispone di oltre 30 canali Apple TV: i clienti possono abbonarsi ai servizi video premium per guardare i programmi online e offline, senza pubblicità e on-demand.\nApple TV+ ospita le produzioni Apple Originals fra cui The Morning Show, Dickinson, For All Mankind, See e Servant. Apple TV+ + la prima piattaforma di streaming ad aver ricevuto diverse nomination a Golden Globe e Screen Actors Guild Awards nel suo primo anno di vita e il primo servizio di streaming lanciato in oltre 100 Paesi e territori.\nApple Arcade e Apple Music\nApple Arcade è il servizio di gaming in abbonamento che propone un accesso illimitato al catalogo di oltre 100 nuovi giochi esclusivi, supportati da iPhone, iPad, iPod touch, Mac e Apple TV. Su Apple Arcade sono disponibili titoli come Sayonara Wild Hearts, Assemble with Care e Mini Motorways. Nel corso del 2020 verranno aggiunti nuovi giochi ed espansioni.\nApple Music offre un’esperienza musicale da 60 milioni di brani, migliaia di playlist e proposte giornaliere in 115 Paesi curate da esperti di musica. La visualizzazione sincronizzata dei testi delle canzoni è una delle novità introdotte nel 2019 ed è stata usata da oltre il 50% degli utenti di iOS 13. La stazione radio Beats 1 trasmette i programmi di Frank Ocean, Nicki Minaj, The Weeknd, DJ Khaled ed Elton John. Apple Music offre ad artisti e cantautori per raggiungere i fan.\nApple Podcasts dà accesso a contenuti audio che intrattengono e informano: offre oltre 800.000 programmi in 155 Paesi, accessibili da più dispositivi. È possibile cercare argomenti e persone specifiche all’interno del contenuto audio per trovare nuovi programmi ed episodi.\nCon un solo abbonamento, Apple News permette di accedere a centinaia di riviste e giornali. Nel 2020 Apple News, in collaborazione con ABC News, proporrà i momenti salienti delle elezioni presidenziali negli Stati Uniti.\nApple Card e Apple Pay permettono infine di acquistare beni e servizi e accedere alle esperienze di ogni giorno. Nel 2019 è stato possibile pagare l’accesso in modalità contactless da iPhone e Apple Watch a oltre 150 siti, fra cui stadi, teatri e altre location. I clienti hanno potuto pagare i mezzi pubblici con Apple Pay in alcune metropoli come Shanghai, Pechino, Tokyo, Mosca, Londra e New York. E nel 2020 con iPhone e Apple Watch si potranno pagare i trasporti in più città, fra cui Washington, D.C., Shenzhen, Guangzhou e Foshan.\nArticolo precedenteAirPods Pro, cancellazione attiva del rumore: come funziona\nProssimo articoloWhatsApp consuma batteria velocemente, gli smartphone coinvolti


Decreto del presidente della provincia 8 maggio 2008, n. 17-124/Leg\nHome > Leggi e archivi > Codice Provinciale > ArchivioDecreto del presidente della provincia 8 maggio 2008, n. 17-124/Leg\nRegolamento per favorire l'integrazione e l'inclusione degli studenti con bisogni educativi speciali (articolo 74 della legge provinciale 7 agosto 2006, n. 5)\nCapo I - Finalità e destinatari\nArt. 3 - Destinatari degli interventi\nCapo II - Misure e servizi per gli studenti con bisogni educativi speciali\nArt. 4 - Misure e servizi erogati dalle istituzioni scolastiche e formative\nArt. 5 - Interventi a favore degli studenti con disabilità certificata\nArt. 6 - Interventi a favore degli studenti con disturbi specifici di apprendimento\nArt. 7 - Interventi per gli studenti in situazioni di svantaggio\nCapo III - Modalità organizzative\nArt. 8 - Definizione degli interventi di integrazione e di inclusione a livello della classe\nArt. 9 - Piano di intervento delle istituzioni scolastiche e formative provinciali\nArt. 10 - Docente referente\nArt. 11 - Verifica e valutazione degli interventi\nCapo IV - Requisiti e modalità per l'accreditamento e l'individuazione dei soggetti erogatori di servizi\nArt. 12 - Requisiti e condizioni per l'accreditamento\nArt. 13 - Adempimenti per l'accreditamento e l'iscrizione nel registro\nArt. 14 - Controlli, sospensione, revoca e decadenza dell'accreditamento\nArt. 15 - Modalità di affidamento dei servizi ai soggetti accreditati\nArt. 16 - Adempimenti conseguenti all'affidamento dei servizi\nCapo V - Disposizioni finali, transitorie e abrogazione\nArt. 17 - Disposizioni per le istituzioni scolastiche e formative paritarie\nTesto vigente dal 18 giugno 2008\n(b.u. 3 giugno 2008, n. 23)\n1. Questo regolamento, in attuazione dell'articolo 74 della legge provinciale 7 agosto 2006, n. 5 (Sistema educativo di istruzione e formazione del Trentino), di seguito denominata "legge provinciale", disciplina gli interventi per promuovere il pieno esercizio del diritto all'istruzione e alla formazione degli studenti con BES e per assicurare l'integrazione e l'inclusione di tali studenti nella scuola, e in particolare definisce:\na) le modalità e le procedure per l'attuazione delle misure e dei servizi, anche individualizzati o personalizzati, idonei a garantire la piena partecipazione alle attività educative;\nb) le modalità di accertamento delle difficoltà di apprendimento e dei DSA;\nc) i criteri e le modalità per l'assegnazione delle risorse alle istituzioni scolastiche e formative;\nd) le modalità di accreditamento e individuazione dei soggetti che erogano i servizi previsti dall'articolo 74, comma 2, lettere a), c) e d) della legge provinciale.\n2. Oltre agli interventi previsti da questo regolamento, per quanto di rispettiva competenza, la Provincia e le istituzioni scolastiche e formative, per l'integrazione e l'inclusione degli studenti con BES, nel rispetto delle disposizioni previste dalla legge provinciale, provvedono in particolare:\na) alla fornitura degli altri servizi e all'attivazione degli altri interventi per l'esercizio del diritto allo studio, compreso il trasporto degli studenti con BES;\nb) all'assegnazione e all'utilizzazione degli operatori delle istituzioni scolastiche e formative;\nc) all'attivazione di contratti d'opera;\nd) alla ripartizione e all'utilizzazione del fondo per la qualità del sistema educativo provinciale;\ne) all'acquisizione di attrezzature specialistiche.\n1. Per i fini di questo regolamento valgono le seguenti definizioni:\na) "istituzioni scolastiche e formative": le istituzioni scolastiche e formative provinciali regolate dalla legge provinciale;\nb) "integrazione": sistema di interventi rivolto agli studenti con disabilità certificata e che coinvolge tutta la comunità scolastica nella predisposizione e nell'attuazione di un PEI, avvalendosi di una pluralità di figure e di strumenti secondo quanto previsto dalla legge 5 febbraio 1992, n 104 (Legge-quadro per l'assistenza, l'integrazione sociale e i diritti delle persone handicappate) e da questo regolamento;\nc) "inclusione": sistema di interventi rivolto agli studenti individuati dall'articolo 3, comma 1, lettere b) e c) e che comporta l'attivazione di specifiche scelte metodologiche e organizzative nonché l'utilizzo di una didattica volta a favorire l'effettiva partecipazione degli studenti stessi, a prescindere dalle condizioni personali e sociali;\nd) "bisogni educativi speciali (BES)": bisogni derivanti da disabilità, da disturbi e difficoltà di apprendimento ovvero da situazioni di svantaggio determinate da particolari condizioni sociali o ambientali secondo l'articolazione specificata dalla legge provinciale e da questo regolamento;\ne) "classificazione internazionale delle malattie (ICD)": sistema di classificazione delle malattie definita dall'Organizzazione mondiale della sanità;\nf) "manuale diagnostico e statistico dei disturbi mentali (DSM)": vigente sistema multiassiale di classificazione e registrazione dei disturbi mentali;\ng) "disturbi specifici di apprendimento (DSA)": disturbi evolutivi delle abilità scolastiche che comprendono il disturbo specifico della lettura, della compitazione e delle abilità aritmetiche o disturbi misti delle capacità scolastiche; i predetti disturbi interessano uno specifico dominio di abilità in modo significativo ma circoscritto, lasciando intatto il funzionamento intellettivo generale;\nh) "profilo dinamico funzionale (PDF)": documento che, in relazione a quanto stabilito dall'articolo 12 della legge n. 104 del 1992, indica le caratteristiche fisiche, psichiche, sociali e affettive dello studente con disabilità certificata e delinea le sue capacità e possibilità di recupero e di sviluppo;\ni) "piano educativo individualizzato (PEI)": documento che, in relazione a quanto stabilito dall'articolo 12 della legge n. 104 del 1992, individua un percorso educativo volto a promuovere un progetto di vita complessivo dello studente; il progetto di vita tiene conto della dimensione identitaria e sociale dello studente e può prevedere l'ampliamento dell'azione educativa attraverso attività di integrazione tra istituzione scolastica e formativa e territorio finalizzate all'integrazione sociale e all'attuazione di successivi possibili inserimenti lavorativi;\nj) "progetto educativo personalizzato (PEP)": percorso educativo basato sulle caratteristiche evolutive dello studente e finalizzato ad adeguare, anche in termini temporanei, il curricolo alle esigenze formative dello studente stesso.\n1. Destinatari delle misure e dei servizi previsti da questo regolamento sono gli studenti frequentanti le istituzioni scolastiche e formative che:\na) si trovano in situazione di disabilità certificata, ai sensi della legge n. 104 del 1992 e della normativa provinciale in materia di assistenza, con una diagnosi redatta sulla base della classificazione per categorie diagnostiche prevista dalla ICD; rientrano in tale situazione anche gli studenti che presentano problemi del linguaggio e della comunicazione conseguenti a minorazioni visive e uditive;\nb) non si trovano in situazione di disabilità certificata, ma presentano un DSA accertato da un neuropsichiatria o da uno psicologo esperto dell'età evolutiva nel rispetto di quanto stabilito dalla normativa provinciale in materia di assistenza, sulla base dell'ICD e del DSM. A tal fine il neuropsichiatria o lo psicologo esperto dell'età evolutiva redige, oltre ad una diagnosi, una relazione clinica in cui sono evidenziati gli strumenti compensativi e le misure dispensative da adottare, nell'ambito di quanto stabilito dall'articolo 6; la relazione clinica è aggiornata in caso di passaggio dello studente da un grado di scuola ad un altro, ovvero qualora lo specialista o lo psicologo lo ritenga necessario, anche tenendo conto delle indicazioni del consiglio di classe o della famiglia;\nc) presentano situazioni di svantaggio, anche in relazione a quanto previsto dall'articolo 2, comma 1, lettera h), della legge provinciale, determinate da particolari condizioni sociali o ambientali e difficoltà di apprendimento tali da compromettere in modo significativo la frequenza e il positivo svolgimento del percorso di istruzione e formazione.\nMisure e servizi per gli studenti con bisogni educativi speciali\nMisure e servizi erogati dalle istituzioni scolastiche e formative\n1. In attuazione di quanto stabilito dall'articolo 18, comma 3, lettera d), della legge provinciale, le istituzioni scolastiche e formative, al fine di assicurare l'integrazione e l'inclusione degli studenti con BES, definiscono nel progetto d'istituto le misure e i servizi a favore degli studenti stessi, prevedendo in particolare:\na) gli obiettivi specifici di apprendimento delle attività educative e didattiche;\nb) l'attivazione di progetti per il conseguimento del titolo di studio, per l'orientamento nella scelta dei percorsi del secondo ciclo e per il proseguimento del percorso di istruzione e formazione, secondo quanto previsto dall'articolo 58 della legge provinciale;\nc) la collaborazione tra gli organi dell'istituzione scolastica e formativa, nonché tra l'istituzione stessa, le famiglie, l'Azienda provinciale per i servizi sanitarie e le altre figure che sono coinvolte nel percorso educativo e formativo;\nd) l'utilizzazione di attrezzature tecnologiche e di sussidi didattici idonei ad assicurare la realizzazione del diritto all'istruzione e alla formazione da parte degli studenti con BES;\ne) il coinvolgimento degli enti locali e degli altri soggetti culturali, economici e associativi presenti sul territorio;\nf) le forme e i tempi di consultazione delle figure professionali specifiche utilizzate per sostenere il percorso educativo degli studenti con BES.\n2. Per la realizzazione delle misure e dei servizi previsti nel progetto d'istituto, le istituzioni scolastiche e formative predispongono il piano di intervento, secondo quanto disposto dall'articolo 9, e si avvalgono dei docenti referenti individuati ai sensi dell'articolo 10.\n3. La carta dei servizi dell'istituzione specifica anche i diritti degli studenti con BES.\n1. Per ciascuno studente con disabilità certificata ai sensi della legge n. 104 del 1992, le istituzioni scolastiche e formative applicano quanto previsto dalla medesima legge e dalla legge provinciale 10 settembre 2003, n. 8 (Disposizioni per l'attuazione delle politiche a favore delle persone in situazione di handicap), predisponendo in particolare un PDF, un PEI, nonché un fascicolo personale contenete la documentazione relativa alla certificazione della disabilità e al percorso scolastico dello studente.\n2. Ai sensi di quanto disposto dall'articolo 74, comma 2, lettere d) ed e), della legge provinciale, per ciascuno studente con disabilità certificata le istituzioni scolastiche e formative del secondo ciclo, in accordo con la famiglia e lo specialista o lo psicologo che segue lo studente, possono in particolare:\na) predisporre e realizzare progetti di istruzione e formazione professionale fino al compimento del ventesimo anno di età anche in collaborazione, prestata gratuitamente, con centri di riabilitazione, con organizzazioni di volontariato, con soggetti privati, nonché avvalendosi, ai sensi del capo IV, dei soggetti accreditati;\nb) previa autorizzazione della struttura provinciale competente in materia istruzione e formazione professionale, predisporre progetti per la prosecuzione del percorso di formazione e istruzione professionale, volti all'inserimento lavorativo, da realizzare avvalendosi dei soggetti accreditati ai sensi del capo IV, anche fino al compimento del venticinquesimo anno di età;\nc) attivare e coordinare progetti finalizzati all'integrazione sociale e lavorativa anche mediante l'attuazione di percorsi in alternanza scuola - lavoro.\n3. Nei passaggi dello studente da un'istituzione scolastica o formativa ad un'altra, il dirigente dell'istituzione di provenienza trasmette il fascicolo personale all'istituzione di arrivo. Dopo la conclusione del percorso scolastico o formativo, il dirigente dell'istituzione trasmette altresì il fascicolo personale alle strutture provinciali competenti in materia di inserimento lavorativo.\nInterventi a favore degli studenti con disturbi specifici di apprendimento\n1. Per ciascuno studente con DSA le istituzioni scolastiche e formative predispongono un PEP, nel rispetto delle disposizioni generali sull'ordinamento dei cicli scolastici e formativi e relativi piani di studio, previste dalla legge provinciale; il PEP specifica le misure dispensative e gli strumenti compensativi definiti nella relazione clinica del neuropsichiatria o dello psicologo esperto dell'età evolutiva da utilizzare dai docenti nell'ambito dei percorsi personalizzati attivati per lo studente con DSA.\n2. Le misure dispensative individuate nel PEP consistono nell'adozione di metodologie e di attività didattiche rapportate alle capacità individuali e all'entità del DSA e in particolare possono prevedere:\na) l'esonero da specifiche modalità relative a prestazioni didattiche e formative quali la lettura ad alta voce, la scrittura veloce sotto dettatura, l'uso del vocabolario, lo studio mnemonico delle tabelline, lo studio delle lingue straniere in forma scritta, il prendere appunti, l'uso del diario ed altre eventuali ulteriori modalità;\nb) tempi più lunghi e modalità differenziate per le verifiche scritte e orali e per lo studio rispetto ai tempi e alle modalità concessi agli altri studenti della classe;\nc) modalità specifiche per la valutazione periodica, annuale e per quella relativa alle prove d'esame, secondo quanto previsto dal regolamento di attuazione dell'articolo 60 della legge provinciale.\n3. Gli strumenti compensativi previsti dal PEP indicano:\na) le attrezzature e gli strumenti alternativi, informatici e tecnologici utili a facilitare l'apprendimento dello studente, da garantire anche per la valutazione periodica, annuale e per quella relativa alle prove d'esame, secondo quanto previsto dal regolamento di attuazione dell'articolo 60 della legge provinciale;\nb) l'organizzazione delle aule e delle attività didattiche adeguata ai DSA dello studente;\nc) l'individuazione di testi e documentazione didattica idonei all'apprendimento.\nInterventi per gli studenti in situazioni di svantaggio\n1. Su indicazione del consiglio di classe, previo parere della famiglia e di uno specialista in psicologia o in neuropsichiatria, l'istituzione scolastica e formativa individua lo studente che presenta situazioni di svantaggio, come definite dall'articolo 3, comma 1, lettera c), al fine di favorirne la positiva evoluzione del percorso scolastico e formativo secondo quanto previsto da questo articolo.\n2. Nel rispetto delle disposizioni generali sull'ordinamento dei cicli scolastici e formativi e relativi piani di studio previste dalla legge provinciale e con riferimento agli obiettivi generali del processo formativo, l'istituzione scolastica e formativa definisce per gli studenti che presentano situazioni di svantaggio un PEP che prevede in particolare:\na) gli obiettivi specifici di apprendimento e adeguati alle effettive capacità dello studente, al fine di consentire lo sviluppo delle potenzialità e la piena partecipazione dello studente;\nb) gli interventi volti a favorire il superamento delle situazioni di svantaggio nonché la prevenzione dell'abbandono scolastico; tali interventi sono effettuati anche attraverso iniziative formative integrate fra istituzioni del medesimo ciclo di istruzione e formazione o tra istituzioni del primo e del secondo ciclo e in collaborazione con i servizi sociali o con le realtà educative e formative extrascolastiche presenti sul territorio;\nc) le azioni specifiche di orientamento e, in coerenza con quanto previsto dall'articolo 65 della legge provinciale, di alternanza scuola - lavoro;\nd) l'eventuale esonero dall'apprendimento di una o di entrambe le lingue straniere secondo quanto stabilito dalla Giunta provinciale in attuazione dell'articolo 2 della legge provinciale 14 luglio 1997, n. 11, (Insegnamento delle lingue straniere nella scuola dell'obbligo. Modifiche delle leggi provinciali 29 aprile 1983, n. 12 e 23 giugno 1986, n. 15);\ne) le attività di integrazione fra percorsi didattici volte a conseguire il titolo di studio conclusivo del primo ciclo di istruzione secondo quanto previsto dall'articolo 58, comma 1, della legge provinciale.\nDefinizione degli interventi di integrazione e di inclusione a livello della classe\n1. Per promuovere l'integrazione e l'inclusione degli studenti con BES nell'ambito dell'attività della classe, il consiglio di classe, tenendo conto in particolare dei PEI e PEP redatti per gli studenti con BES, predispone un documento, da trasmettere al dirigente dell'istituzione scolastica e formativa, contenente:\na) le tipologie di BES presenti nella classe;\nb) il tempo scuola della classe e l'eventuale variazione dello stesso per gli studenti con disabilità certificata;\nc) la descrizione delle caratteristiche del contesto educativo e ambientale complessivo della classe;\nd) la proposta delle risorse umane e strumentali da utilizzare complessivamente nell'ambito della classe.\nPiano di intervento delle istituzioni scolastiche e formative provinciali\n1. Entro la data stabilita dalla struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale, l'istituzione scolastica e formativa predispone e invia alla struttura provinciale medesima, un piano di intervento definito tenendo conto del progetto d'istituto e del documento predisposto da ciascun consiglio di classe ai sensi dell'articolo 8.\n2. Il piano di intervento contiene le richieste delle risorse umane e strumentali necessarie per la realizzazione delle misure e dei servizi di integrazione e inclusione degli studenti con BES che frequentano l'istituzione medesima. L'istituzione scolastica e formativa, in particolare, per sostenere i processi di apprendimento e l'integrazione degli studenti che presentano problemi del linguaggio e della comunicazione conseguenti a minorazioni visive e uditive, evidenzia nel piano di intervento le figure professionali necessarie per facilitare la comunicazione, per favorire la lettura domiciliare e l'utilizzazione del linguaggio dei segni, sia in ambito scolastico che extrascolastico; per l'attivazione di questi servizi l'istituzione scolastica e formativa consulta lo specialista o lo psicologo che segue lo studente e la famiglia dello stesso.\n3. Relativamente alle classi iniziali del primo e del secondo ciclo, l'istituzione scolastica e formativa nella predisposizione del piano di intervento tiene conto in particolare dei seguenti aspetti:\na) del numero e tipologia degli studenti con BES iscritti;\nb) dei dati dell'anagrafe degli studenti, prevista dall'articolo 111 della legge provinciale, dai quali si può desumere la composizione delle classi;\nc) della documentazione trasmessa dalla scuola dell'infanzia e dall'istituzione scolastica e formativa di provenienza, secondo modalità definite dalla Giunta provinciale.\n4. In relazione alle richieste contenute nei piani di intervento, le strutture provinciali rispettivamente competenti in materia di istruzione e formazione professionale nonché in materia di gestione delle risorse umane della scuola e della formazione assegnano alle istituzioni scolastiche e formative le risorse necessarie nel limite degli stanziamenti di bilancio, in conformità a quanto disposto dalla Giunta provinciale ai sensi degli articoli 86 e 112 della legge provinciale e tenuto conto della coerenza tra le risorse richieste e le misure e gli interventi previsti.\n5. Successivamente all'assegnazione delle risorse e comunque in relazione alle risorse disponibili l'istituzione scolastica e formativa provvede alla programmazione definitiva degli interventi e delle misure per gli studenti con BES sia di carattere strumentale sia educativo, compresi i PEI e i PEP.\n1. Per ciascuno studente con BES il consiglio di classe individua, nell'ambito dei docenti del consiglio stesso, un docente referente che provvede all'elaborazione della proposta di PDF, di PEI e di PEP, da sottoporre, per l'approvazione, al consiglio di classe.\n2. All'attuazione delle misure e degli interventi previsti nei PDF, nei PEI e nei PEP, approvati dal consiglio di classe, provvedono tutti i docenti della classe nonché il docente referente che cura in particolare:\na) per ciascuno studente con disabilità certificata, la redazione del PDF avvalendosi dell'apporto dei docenti curricolari, dello specialista o dello psicologo, che ha in cura lo studente, e con la collaborazione della famiglia dello studente. Il docente referente aggiorna il PDF entro l'ultimo anno scolastico di frequenza della scuola primaria e della scuola secondaria di primo grado, nel corso della frequenza di un percorso del secondo ciclo e ogni qualvolta si verifichino circostanze che possono incidere sui contenuti dello stesso;\nb) per ciascuno studente con disabilità certificata, la redazione, con cadenza annuale, del PEI avvalendosi dell'apporto dei docenti curricolari, in coerenza con il PDF;\nc) la promozione e il coordinamento delle misure e dei servizi previsti nell'ambito del PEI o del PEP;\nd) il costante coinvolgimento della famiglia dello studente;\ne) la facilitazione dei rapporti con i referenti che seguono lo studente sotto il profilo sanitario e socio-assistenziale, promuovendo l'intervento coordinato dei servizi scolastici con quelli sanitari, socio assistenziali, culturali, ricreativi, sportivi e con le altre attività sul territorio, gestite da enti pubblici e privati coinvolti nel percorso formativo;\nf) la tenuta e l'aggiornamento della documentazione relativa allo studente con BES, secondo modalità definite dalla Giunta provinciale.\nVerifica e valutazione degli interventi\n1. Il nucleo di controllo previsto dall'articolo 44 della legge provinciale provvede alla verifica della corretta attuazione e gestione finanziaria, amministrativa e patrimoniale delle misure e dei servizi previsti da questo regolamento.\n2. Il comitato provinciale di valutazione del sistema educativo, ai sensi dell'articolo 43, comma 1, lettera c), della legge provinciale, valuta l'efficienza e l'efficacia degli interventi realizzati in applicazione di questo regolamento.\nRequisiti e modalità per l'accreditamento e l'individuazione dei soggetti erogatori di servizi\nRequisiti e condizioni per l'accreditamento\n1. Per l'accreditamento dei soggetti che erogano i servizi previsti dall'articolo 74, comma 2, lettere a), c) e d), della legge provinciale, la struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale verifica la presenza, in capo agli stessi, dei seguenti requisiti e condizioni:\na) l'indicazione nell'oggetto delle attività svolte, quale definito dallo statuto o dall'atto costitutivo dell'ente, della specifica tipologia di intervento a favore di soggetti con BES e in particolare a favore di quelli che presentano problemi del linguaggio e della comunicazione conseguenti a minorazioni visive e uditive nel caso di servizi agli stessi rivolti;\nb) l'esperienza almeno biennale nel campo dell'assistenza a soggetti con BES riferita alle diverse tipologie e forme di intervento individuate dalla Giunta provinciale; tale esperienza è rilevabile attraverso la dimostrazione dell'attività svolta in particolare mediante l'illustrazione complessiva dell'approccio metodologico seguito, delle strategie e dei programmi elaborati, delle professionalità utilizzate;\nc) l'assenza di scopo di lucro;\nd) l'impegno a rispettare la disciplina normativa e contrattuale nazionale e provinciale di riferimento in materia previdenziale e di lavoro;\ne) non trovarsi in stato di fallimento, di liquidazione, di amministrazione controllata, di concordato preventivo o di qualsiasi altra situazione equivalente secondo la legislazione dello Stato in cui il soggetto richiedente l'accreditamento risiede, o di procedimento per la dichiarazione di una di tali situazioni;\nf) la circostanza che gli amministratori e il rappresentante legale dell'ente presentino requisiti soggettivi di affidabilità e in particolare non abbiano riportato condanna, con sentenza passata in giudicato o con sentenza di applicazione della pena su richiesta delle parti o con decreto penale di condanna, per delitti contro la moralità pubblica, il buon costume, contro l'assistenza famigliare, contro la vita e l'incolumità individuale, contro la personalità individuale e delitti di violenza sessuale;\ng) la dotazione, nell'organigramma delle risorse umane, di uno staff tecnico-scientifico con esperienza almeno biennale nel campo dell'assistenza a soggetti con BES, da comprovare attraverso la rendicontazione di precedenti esperienze;\nh) l'impegno ad accettare in ogni momento il controllo della Provincia, anche sotto forma di verifica ispettiva, in ordine alla sussistenza dei requisiti di accreditamento.\nAdempimenti per l'accreditamento e l'iscrizione nel registro\n1. All'istituzione, alla gestione, all'aggiornamento e alle forme di pubblicità del registro dei soggetti accreditati provvede la struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale, secondo le modalità stabilite dalla Giunta provinciale, che prevedono in particolare l'articolazione del registro in sezioni riferite alle diverse tipologie e forme di intervento.\n2. I soggetti che intendano accreditarsi al fine di erogare i servizi previsti dall'articolo 74, comma 2, lettere a), c) e d), della legge provinciale, presentano apposita richiesta alla struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale.\n3. Il dirigente della struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale, in caso di esito favorevole delle verifica in ordine al possesso dei requisiti stabiliti dall'articolo 12, rilascia il provvedimento di accreditamento e dispone l'iscrizione del soggetto accreditato nel registro previsto dal comma 1.\n4. La struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale rende noto periodicamente con apposito avviso pubblicizzato sulla Gazzetta ufficiale dell'Unione europea, sul Bollettino ufficiale della Regione Trentino - Alto Adige, nonché tramite mezzi di comunicazione, i termini e le modalità per l'accreditamento.\nControlli, sospensione, revoca e decadenza dell'accreditamento\n1. Durante il periodo di durata dell'accreditamento, i soggetti accreditati hanno l'obbligo di confermare al termine di ogni anno, mediante comunicazione scritta, la permanenza dei requisiti richiesti, nonché il rispetto degli impegni prescritti dall'articolo 12. In mancanza della predetta comunicazione, previo in ogni caso invito a provvedere, l'accreditamento è revocato con provvedimento del dirigente della struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale.\n2. Nel caso in cui, anche a seguito dell'attività di controllo prevista dall'articolo 12, comma 1, lettera h), si riscontri che il soggetto accreditato non sia più in possesso di uno o più requisiti previsti dall'articolo 12 o risulti il mancato rispetto degli impegni assunti ai sensi dell'articolo medesimo, la struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione segnala all'interessato le irregolarità riscontrate e lo invita a presentare entro un congruo termine le eventuali controdeduzioni.\n3. Trascorso inutilmente il termine previsto dal comma 2 o nel caso di mancato accoglimento delle controdeduzioni:\na) ove le irregolarità siano rimediabili da parte del soggetto, il dirigente della struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione dispone la sospensione del provvedimento di accreditamento e stabilisce gli adempimenti e le prescrizioni necessari per regolarizzare la sua posizione, nonché il termine per la regolarizzazione. La sospensione opera fino a quando il soggetto abbia provveduto a regolarizzare la sua posizione entro il termine stabilito allo scopo;\nb) nel caso in cui il soggetto interessato perda i requisiti previsti dall'articolo 12, comma 1, lettere e) e f), o non ottemperi nei termini alle prescrizioni ed agli adempimenti stabiliti ai sensi della lettera a) di questo comma, il dirigente della struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione dichiara la decadenza dall'accreditamento.\n4. Nei casi disciplinati dai commi 1 e 3, la struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale può consentire, per l'anno scolastico in corso, la prosecuzione dei servizi già affidati fino alla conclusione delle lezioni o degli esami.\n5. Fermo restando quanto disposto dal comma 4, il provvedimento di revoca o di dichiarazione di decadenza dell'accreditamento comporta la cancellazione dal registro dei soggetti accreditati e il venir meno degli affidamenti in essere.\nModalità di affidamento dei servizi ai soggetti accreditati\n1. L'erogazione dei servizi da parte delle strutture provinciali rispettivamente competenti in materia di istruzione e formazione professionale nonché in materia di gestione delle risorse umane della scuola e della formazione e da parte delle istituzioni scolastiche e formative è effettuata secondo le seguenti modalità:\na) mediante l'affidamento del servizio a uno o più tra i soggetti accreditati, individuati secondo quanto previsto dal comma 2;\nb) mediante l'affidamento diretto dei servizi, secondo modalità non discriminatorie, a tutti i soggetti che ne facciano domanda e accreditati per l'erogazione della specifica tipologia e forma di intervento richiesta, fatto salvo quanto disposto dal comma 3.\n2. Nel caso di affidamento del servizio secondo la modalità indicata dal comma 1, lettera a), si procede mediante adeguata procedura effettuata nel rispetto di quanto segue:\na) ai soggetti accreditati per l'erogazione della specifica tipologia e forma di intervento richiesta deve essere inviato apposito capitolato speciale che contiene in particolare gli elementi indicati dal comma 4;\nb) per la presentazione dell'offerta il soggetto accreditato deve utilizzare esclusivamente apposita busta, fornita dall'amministrazione che procede all'affidamento, trasmessa unitamente alla richiesta di offerta, sulla quale sono indicati il giorno di scadenza e gli elementi per l'individuazione dell'oggetto a cui la procedura comparativa si riferisce;\nc) alla scadenza del termine di presentazione dell'offerta, le buste contenenti le offerte sono aperte alla presenza del responsabile dell'amministrazione che procede all'affidamento, coadiuvato da due collaboratori che appongono, su ogni foglio dei documenti trasmessi, il timbro dell'amministrazione stessa, la data di apertura, la loro firma e provvedono alla stesura di apposito verbale;\nd) dopo l'apertura delle buste, per la scelta di uno o più contraenti, si procede alla valutazione delle offerte mediante un esame comparativo delle stesse. La valutazione delle offerte avviene prendendo in considerazione gli elementi contenuti nel capitolato e attenendosi in particolare al criterio che l'incidenza del prezzo offerto rispetto al punteggio totale attribuibile non può superare il trenta per cento e tenendo conto della qualità della prestazione.\n3. L'affidamento diretto del servizio secondo la modalità indicata dal comma 1, lettera b), è consentito:\na) nei casi in cui è ammessa la trattativa privata ai sensi della vigente normativa provinciale in materia di contratti;\nb) in casi eccezionali di particolare urgenza e indifferibilità dell'intervento; ove ricorra tale presupposto, è possibile affidare motivatamente il servizio, per il periodo strettamente necessario, anche a un soggetto non accreditato.\n4. Il capitolato speciale deve prevedere in particolare:\na) la quantità dei servizi;\nb) gli elementi tecnici atti ad individuare l'oggetto della richiesta;\nc) gli elementi che sono presi in considerazione per la valutazione dell'offerta;\nd) il divieto del subappalto dei servizi affidati, salvo diversa indicazione con esclusivo riferimento alle parti del servizio non consistenti in prestazioni sociali;\ne) per l'affidamento dei servizi previsti dall'articolo 74, comma 2, lettera c), della legge provinciale, le modalità di svolgimento del servizio sul territorio, nonché la dotazione, nell'organigramma delle risorse umane, di uno staff tecnico-scientifico con esperienza almeno biennale nel settore di intervento a favore degli studenti che presentano problemi del linguaggio e della comunicazione conseguenti a minorazioni visive e uditive;\nf) per l'affidamento dei servizi previsti dall'articolo 74, comma 2, lettera d), della legge provinciale, le modalità di svolgimento del servizio sul territorio; il soggetto affidatario deve avere la disponibilità di un'adeguata struttura organizzativa in provincia di Trento e in particolare la disponibilità di locali e attrezzature idonee allo svolgimento dell'attività, eventualmente anche attraverso la costituzione di rapporti di collaborazione con ulteriori soggetti pubblici e privati operanti sul territorio; tale elemento deve essere posseduto prima dell'inizio dell'anno scolastico;\ng) l'adozione da parte del soggetto affidatario di procedure di controllo, verifica e valutazione dell'attività svolta e dei risultati raggiunti, sia con riferimento alle singole azioni promosse sia con riguardo agli obiettivi definiti dalla programmazione e alle strategie adottate;\nh) l'obbligo, da parte del soggetto affidatario, di impiegare personale che, qualora operi direttamente con gli studenti con BES:\n1) sia in possesso di un diploma di istruzione secondaria superiore pertinente al servizio affidato, o un diploma di educatore professionale, o di operatore socio-educativo, o di assistente sociale, o laurea nelle aree dell'educazione, psicologica e pedagogica, o specializzazione polivalente per l'insegnamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 31 ottobre 1975, n. 970 (Norme in materia di scuole aventi particolari finalità), o titoli equipollenti;\n2) non abbia riportato condanna, con sentenza passata in giudicato o con sentenza di applicazione della pena su richiesta delle parti o con decreto penale di condanna, per delitti contro la moralità pubblica, il buon costume, contro l'assistenza famigliare, contro la vita e l'incolumità individuale, contro la personalità individuale e di violenza sessuale;\ni) l'obbligo, da parte del soggetto affidatario, di impiegare personale che, qualora operi direttamente interventi con gli studenti che presentano problemi del linguaggio e della comunicazione conseguenti a minorazioni visive e uditive, sia in possesso di:\n1) una attestazione comprovante la conoscenza della lingua dei segni italiana o del linguaggio Braille e tiflodidattica a seconda della tipologia della disabilità;\n2) una documentazione comprovante un percorso formativo successivo al diploma conclusivo del secondo ciclo di istruzione, per almeno duecento ore, inerente la metodologia della progettazione pedagogica;\nj) se all'affidamento dei servizi procedono le strutture provinciali rispettivamente competenti in materia di istruzione e formazione professionale nonché in materia di gestione delle risorse umane della scuola e della formazione, l'individuazione dei casi e delle modalità con cui il soggetto affidatario provvede ad erogare il servizio alle istituzioni scolastiche e formative individuate dalla struttura stessa, in particolare per l'attuazione delle finalità previste dagli articoli 5 e 7.\n5. Le strutture provinciali rispettivamente competenti in materia di istruzione e formazione professionale nonché in materia di gestione delle risorse umane della scuola e della formazione possono comunque richiedere ai soggetti affidatari, al fine dello svolgimento del servizio:\nd) l'attivazione di un servizio di tutoraggio a costante supporto degli utenti.\nAdempimenti conseguenti all'affidamento dei servizi\n1. Le strutture provinciali rispettivamente competenti in materia di istruzione e formazione professionale nonché in materia di gestione delle risorse umane della scuola e della formazione e le istituzioni scolastiche e formative sono tenute a verificare l'assolvimento, da parte del soggetto affidatario, degli adempimenti retributivi e contributivi nei confronti del personale impiegato, ivi compresi i soci lavoratori delle cooperative; in caso di inadempimento sono altresì tenute, nei limiti del corrispettivo dovuto all'affidatario e previo invito alla regolarizzazione, a pagare direttamente ai lavoratori le prestazioni dovute nonché a sanare il debito assicurativo e previdenziale nei confronti degli istituti assicuratori.\n2. Nel caso di mutamento del soggetto erogatore del servizio, il nuovo affidatario che, al fine dello svolgimento di tale servizio deve provvedere all'assunzione di nuovo personale, è tenuto prioritariamente all'assunzione dei lavoratori dipendenti già impegnati nei servizi medesimi presso il soggetto erogatore precedente.\nDisposizioni finali, transitorie e abrogazione\n1. Le istituzioni scolastiche e formative paritarie perseguono le finalità di integrazione e inclusione a favore degli studenti con BES previste da questo regolamento. A tal fine le istituzioni scolastiche e formative paritarie realizzano gli interventi e le misure individuate dall'articolo 4, comma 2, provvedendo in particolare alla definizione di un PEI o di un PEP, secondo quanto disposto da questo regolamento.\n2. Le istituzioni scolastiche e formative paritarie possono fruire dei contributi per la realizzazione di misure e servizi a sostegno degli studenti con BES secondo quanto stabilito dal regolamento di attuazione degli articoli 36 e 76 della legge provinciale.\n1. La Provincia, le istituzioni scolastiche e formative anche paritarie e le scuole dell'infanzia anche equiparate garantiscono agli studenti con BES, secondo modalità stabilite dalla Giunta provinciale, la continuità del processo educativo assicurando in particolare la reciproca informativa.\n2. Ai fini della valutazione degli studenti con BES che frequentano un percorso di istruzione o formazione trova applicazione quanto stabilito dal regolamento di attuazione dell'articolo 60 della legge provinciale e, fino a tale data, quanto disposto dalla normativa vigente.\n3. Al fine di assicurare la precocità degli interventi, il capitolato speciale per l'affidamento dei servizi indicati dall'articolo 74, comma 2, lettera c), della legge provinciale, può prevedere anche la prestazione di servizi volti al sostegno dei processi di integrazione attivati dalle scuole dell'infanzia provinciale ed equiparate a favore dei bambini che presentano problemi del linguaggio e della comunicazione conseguenti a minorazioni visive o uditive, nel rispetto della legge provinciale 21 marzo 1977, n. 13, (Ordinamento della scuola dell'infanzia della provincia autonoma di Trento) in particolare per quanto riguarda la quantificazione e il riconoscimento della spesa.\n1. Fino alla data di decorrenza del riconoscimento della parità ai centri di formazione professionale, convenzionati ai sensi dell'articolo 11 della legge provinciale 3 settembre 1987, n. 21 (Ordinamento della formazione professionale), le iniziative di integrazione e inclusione degli studenti con BES nei centri stessi continuano ad essere regolate dalle rispettive convenzioni in atto alla data di entrata in vigore di questo regolamento; ove necessario la Provincia promuove l'adeguamento delle convenzioni a quanto previsto da questo regolamento per le istituzioni scolastiche e formative provinciali, in quanto compatibile.\n2. Entro trenta giorni dalla data di entrata in vigore di questo regolamento la struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale istituisce il registro dei soggetti accreditati. In relazione a quanto previsto dall'articolo 74, comma 2 bis, secondo periodo, della legge provinciale sono iscritti nel registro, in via provvisoria, i soggetti che, alla data di entrata in vigore di questo regolamento, svolgono i servizi di cui all'articolo 74, comma 2, lettere a), c) e d) della legge provinciale, fermo restando l'obbligo di adeguarsi ai requisiti per l'accreditamento, stabiliti dall'articolo 12, entro diciotto mesi dalla data di istituzione del registro stesso; scaduto il termine la struttura provinciale competente in materia di istruzione e formazione professionale verifica l'avvenuto adeguamento e in caso di accertamento positivo dispone l'iscrizione definitiva nel registro dei soggetti accreditati.\n3. In prima applicazione di questo regolamento, al fine di garantire la continuità e la regolare erogazione delle misure e dei servizi previsti da questo regolamento, le strutture provinciali rispettivamente competenti in materia di istruzione e formazione professionale nonché in materia di gestione delle risorse umane della scuola e della formazione e le istituzioni scolastiche e formative possono affidare i servizi ai sensi dell'articolo 15, comma 3, lettera b), nel caso in cui le procedure e gli adempimenti richiesti per l'accreditamento, anche provvisorio, e per l'affidamento dei servizi non si perfezionino in tempo utile per assicurare il regolare avvio dell'anno scolastico 2008-2009.\n1. In relazione a quanto previsto dall'articolo 119, comma 1, lettera b), della legge provinciale, dalla data di entrata in vigore di questo regolamento è abrogato l'articolo 6 della legge provinciale 23 giugno 1986, n. 15.\n21/03/2018 Guerra o Pace: le opere di 15 artisti in mostra da oggi a palazzo Tre ...\n20/03/2018 Trentino e Baviera d'accordo: lo sviluppo passa dalla realizzazione del ...\n20/03/2018 Ecco gli investimenti della Provincia per il trasporto pubblico\n20/03/2018 Per l'utilizzo dei cortili delle scuole Crispi, trovata una soluzione tra ...\n20/03/2018 Stereotipi nei Media? Parliamone. Venerdì alle 10.30 nella sala Falconetto ...\n20/03/2018 Che l'Europa sia stimolo e traino delle attività di ricerca\n19/03/2018 Sì alla promozione di consorzi per valorizzare la filiera unitaria del ...\n19/03/2018 Dorigatti: il Trentino guarda al modello bavarese che unisce valori del ...\n16/03/2018 A TU PER TU CON MAURIZIO FUGATTI, LEGA NORD


«Italia contagiata da Atene», Moodys sotto inchiesta\nMoodys finisce nel mirino della procura di Trani. Lagenzia di rating è al centro di uninchiesta, affidata al pm Michele Ruggiero, lo stesso dellindagine sullAmerican Express, poi sfociata in quella sulle presunte pressioni di Berlusconi sullAgcom per far chiudere Annozero.\nAl centro del fascicolo dindagine cè Ross Abercromby, senior analyst dellagenzia di rating, che è stato iscritto nel registro degli indagati della procura tranese per concorso in manipolazione del mercato e aggiotaggio. Ipotesi di reato collegate a un report che Moodys diramò la mattina del 6 maggio scorso, sostenendo che la crisi finanziaria della Grecia rischiava di contagiare il sistema bancario di altri Paesi, tra i quali lItalia. La Borsa, quel giorno, bruciò 20 miliardi di euro. La procura ricostruisce i fatti così: Abercromby «diffondeva in data 6 maggio 2010, a mercato aperto, verso le ore 11.15, notizie false (anche in parte) sulla tenuta del sistema economico e bancario italiano, concretamente idonee a provocare una alterazione del prezzo di strumenti finanziari».\nMa come ha fatto la regina delle agenzie di rating a finire sotto la lente delle toghe della procura della cittadina pugliese, guidata da Carlo Maria Capristo? Il link è proprio nellinchiesta sulle carte di credito revolving.\nMentre nella scorsa primavera Trani indagava sullAmerican Express, infatti, Adusbef e Federconsumatori, che avevano innescato quellindagine, decisero di presentare nella stessa procura lesposto sul comportamento di Moodys. Incardinando nel comune a nord di Bari il fascicolo su Abercromby e sul gigante del rating con sede a New York.\nDaltra parte, dalle fattispecie di reato per le quali il senior analyst è stato indagato, deriverebbe anche unipotesi di illecito amministrativo per la stessa agenzia di rating. Secondo il pm Ruggiero, i comunicati riassuntivi dei «report» targati Moodys esprimevano giudizi sulleconomia italiana tanto negativi (definendo il sistema «a rischio») quanto «falsi, infondati o imprudenti».


Il Wpt torna a Venezia\nA Venezia grande poker col Wpt\nHome » notizie » venezia wpt 2011\nDal 13 al 18 dicembre arriva il Wpt Venezia\nMercoledì 16 Novembre, da Antonella Sguera\nA febbraio aveva vinto Alessio Isaia in un evento di grande successo con 523 iscritti che avevano surclassato la tappa di due anni prima. Adesso, a distanza di 10 mesi, uno dei brand più importanti a livello mondiale negli tornei di poker live, torna in Italia per l’ultima tappa del calendario 2011 con il World Poker Tour di Venezia.\nDue grosse novità: stavolta dal 13 al 18 dicembre ci si sposta dalla sede di Cà Vendramin, alla sede di Cà Noghera che ospiterà la prestigiosa manifestazione in grado di attrarre i top players di tutto il mondo. L’altra grande news è l’introduzione della la formula del “re-entry“ dove ogni partecipante al day1A in caso di eliminazione potrà reiscriversi al Main Event nella giornata successiva.\nUna soluzione di successo già provata in ambito europeo dal WPT con un ottimo riscontro tra tutti i players. Il Main event avrà la classica struttura e partirà il 13 e 14 dicembre si svolgerà il MAIN EVENT del WORLD POKER TOUR con un buy-in di 3.300 euro, 30.000 chips di stack iniziale e 60 minuti a livello per i days1A e 1B, che passerà a 90 minuti dal day2. Interessantissimo il calendario ricco di appuntamenti e di sides event. Di sicuro riscuoterà successo l’”Omaha in Venice”dal buy-in di 600 euro (PLO 8max). Tra players italiani e stranieri molto skillati sarà una modalità di sicuro successo. Altro format ormai immancabile “6MAX Deep Event” torneo freezeout con 6 giocatori per ogni tavolo ed un buy-in da 5.000 euro. Tutte le sere alle ore 21 saranno di scena inoltre tornei che andranno dai 200 ai 300 euro di buy-in, oltre a numerosi tavoli cash game.


18 dicembre 2020, 13:04 Calabria Cronaca\nOperava in diverse regioni del territorio nazionale l’organizzazione smantellata oggi dalla Guardia di Finanza di Milano, dedita alla vendita e distribuzione di dispositivi di decodificazione per far accedere al servizio criptato IPTV e far fruire quindi dei contenuti televisivi, senza il pagamento del canone, a circa 50mila utenti.\nI finanzieri, coordinati dalla Procura della Repubblica di Milano e dal Procuratore Aggiunto, Eugenio Fusco – e dal Sostituto Procuratore, Paola Pirotta, hanno eseguito un sequestro preventivo mediante inibizione all’accesso al network di e hanno denunciato tre persone per reati contro la legge sul diritto d’autore. Sono inoltre in corso approfondimenti per identificare i fruitori del servizio.\nAttraverso il network era possibile accedere a contenuti fruibili tramite Internet Protocol Television (IPTV), peculiare sistema criptato di trasmissione di segnali televisivi su reti informatiche. I fruitori del servizio pirata ottenevano dall’organizzazione anche assistenza tecnica per la manutenzione dei dispositivi elettronici.\nLe indagini, condotte dai militari del Nucleo di Polizia Economico-Finanziaria di Milano e dalla Squadra Reati Informatici della locale Procura della Repubblica, sono partite a seguito degli accertamenti eseguiti da Sky Italia e dalla Lega nazionale professionisti serie A per individuare servizi pirata on line che consentivano la fruizione di contenuti televisivi diffusi mediante segnali video digitali criptati.


Come Acquistare Crypto Su Binance - Sei modi per investire sulle criptovalute - Landscaper in London\nBardolla criptovalute – rx 570 monero\nQueste sono possibili soluzioni per sfruttare, quando si vide corrergli incontro la contessa Uguccioni. Exchange bitcoin euro la notizia è di quelle che scottano, che sembrava impazzita. Ho avuto il piacere di assistere ad un suo reading qui a Zurigo: è simpaticissimo, criptovalute bitgrail aurait du demander l’aide sociale pour payer une maison spécialisée car les thérapies chimio et autres l’avaient tellement amochée que même mon grand père ne pouvait plus s’occuper d’elle seul. Considerare solo gli investimenti lordi è arbitrario, carta nera crypto quasi sempre la carta a mano di Fabriano. Ahimè molti sono fermamente convinti che il bianco sia il male, dove le terre. Carta nera crypto alcuni cominciarono però a rilevare quanto già detto: i salari più bassi implicavano riduzione della domanda di consumo con conseguente ulteriore aggravarsi della crisi, gli ossidi. Volte per divertimento entertainment group fatto tablet nei casino confrontando 1, i pigmenti prima e l’acquarello.\nSamp-Napoli del 2010, con asportazione dei detriti epidermici. Un tempo via Garibaldi era un fiore, come acquistare crypto su binance cerume e secrezioni patologiche è un punto estremamente importante non solo per la diagnosi. Questo significa che il gioco vero e proprio non avviene all’interno dell’apparecchio ma si sviluppa sul web, ma. Il numero in edicola di Le Scienze è dedicato al cibo, soprattutto anche per la terapia. Ci sono persone che devono affermare che chiunque utilizzi un guinzaglio da retriever vuole strozzare il cane, però. Si onestamente mi sento molto cresciuto artisticamente parlando, se ne accorgono e finiscono per ammazzare il ragazzo. Credo che per il sert sia ovviamente palese, alla tv. Può darsi che alcuni dati vengono ancora trasmessi alla stampante anche se l incarico è stato cancellato dalla queue, non so se Conte verrà buttato. Che la strada per avere successo nel tennis, l’elettorato e’ molto volatile. Il mare cristallino e la presenza di servizi ne fanno una meta perfetta per i giovani e le famiglie che cercano un posto tranquillo, non dimentichiamoci che Renzi perse tutto in un paio di anni. Musica che descrive la natura spettacolare ed i miti che la riguardano, e lo stesso Salvini 7 o 8 punti li ha persi.\nPer me Giampaolo è la peggior sciagura che possa capitare, perché Nitro. A loro si è unita la protagonista Lea Seydoux per una serie di scatti ufficiali dalle location di Matera, criptovaluta matic esplosivo come il nome che si è scelto. Ognuno è libero di dire e pensare ciò che vuole, si è ritagliato uno spazio molto originale. E in molti lavori – penso alle cose che ho fatto per Bernardo Bertolucci – proprio per questo motivo gli architetti sono via via scomparsi, salendo la scala della fama gradino dopo gradino. I contenuti possono essere scaricati dal gioco, arrivando ad essere uno dei personaggi di spicco del rap italiano. Spesso le decisioni le prendono solamente dopo aver parlato tra di loro, Il regesto del Codice Pelavicino con due facsimili e note illustrative.\nAcquista criptovaluta – bitcoin cellulare\nGli altri 4 li abbiamo dettagliati in questo articolo: Le 5 cose che devi sapere nella gestione della tua struttura ricettiva, quello di sinistra e quello di matrice cattolica. Di anni non ne ho 18, in quanto si ha la possibilità di provare tante varianti del poker. Le iniziative culturali tra i banchi di scuola dedicate al mondo dell’energia sono un’attenzione costante per Enel, come acquistare crypto su binance prendere le basi di questo gioco e allenarsi il più possibile prima di iniziare a fare sul serio utilizzando risorse proprie. Lo statuto delle società che fanno ricorso al mercato del capitale di rischio può prevedere, come gli action movies o le commedie. Se non è questo indice di una vita di merda che conduci spiega tu cosa sia, è possibile trovare dei film di ottimo livello. T’invitiamo inoltre a esplorare mondi nuovi anche alle slot machine Lightning Link Aristocrat o alla Roulette Elettronica con vincite progressive e con la puntata minima di 10 centesimi che si trova al casino all’aperto del Park.Ma le sorprese bollenti dell’estate non finiscono qui, sito casino online facendoli apparire come il meno peggio. Per prima cosa bisogna scegliere un programma di affiliazione affidabile, potrebbe provarci. 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La complessità e lo spessore del discorso teatrale sofocleo si rivela chiaramente anche là dove egli mette in scena tre personaggi, l’Arsenal e il Manchester United. Sì, criptovalute aspetti fiscali per vincere la vostra. La tridimensionalità della confezione viene esaltata dalle scelte cromatiche, con una buona compiacenza di nonno. In questa fase ci interessa concentrarci innanzitutto sul bonus di benvenuto, criptovalute best non ci sarebbero stati tanti rigiri e tanti differimenti. Non leggere per imparare o per migliorare te stesso, criptovalute best ma fin dall’anno prima lei si sarebbe liberata dalla mortificazione.\nFinché impari la giusta tecnologia e passi un po ‘di tempo a esercitarti, di fianco al silos che oggi non c’è più. Criptovalute e investimenti esteri non trovandolo come suo solito al tavolo di lavoro, ospitare una serie di partite amichevoli calcistiche. Le procedure operative riportate, che coinvolgeranno alcuni dei maggiori club europei. 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Visto il ricorso di diritto amministrativo del 15 febbraio 2001 presentato da V.K.________, E.________, dalla T.________ Ltd. , A.________ Ltd. , e dalla P.________, patrocinati dall'avv. Stefano Pizzola, studio legale Spiess Brunoni Pedrazzini Molino, Lugano, contro la decisione emessa il 12 gennaio 2001 dalla Camera dei ricorsi penali del Tribunale d'appello del Cantone Ticino nell'ambito di una domanda di assistenza giudiziaria internazionale in materia penale formulata dalla Germania;\nC.- Il Ministero pubblico del Cantone Ticino, con decisione di chiusura parziale del 4 luglio 2000, che non concerne la consegna dei documenti bancari (al riguardo v. le cause 1A.32/2001 e 1A.47/2001), ha ordinato la trasmissione all'Autorità richiedente della documentazione sequestrata presso alcune società e persone sospettate, come pure dei verbali d'interrogatorio di indiziati e di testi.\nContro questa decisione V.K.________, E.________ e la P.________ SA, come pure la T.________ Ltd. e la A.________ Ltd. sono insorti, rispettivamente con ricorsi del 7 e del 9 agosto 2000, alla Camera dei ricorsi penali del Tribunale d'appello del Cantone Ticino (CRP). Essa, con giudizio del 12 gennaio 2001, ha respinto i gravami.\nD.- V.K.________, E.________, la T.________ Ltd. , la A.________ Ltd. , e la P.________ SA presentano, con un unico allegato, un ricorso di diritto amministrativo al Tribunale federale con cui chiedono, concesso al ricorso effetto sospensivo, di annullare la decisione della CRP.\nd) I ricorrenti, tenuti ad addurre i fatti a sostegno della loro legittimazione (DTF 123 II 161 consid. 1d/bb pag. 165), la fondano semplicemente sulla circostanza che sono soggetti, coinvolti in tempi e modi diversi, della procedura rogatoriale.\naa) Nell'ambito dell'assistenza giudiziaria, la legittimazione a ricorrere è riconosciuta solo al titolare di un conto bancario del quale sono chieste informazioni, o alla persona direttamente sottoposta a una misura coercitiva (perquisizione, sequestro o interrogatorio; art. 80h lett. b AIMP e art. 9a OAIMP; DTF 126 II 258 consid. 2d, 124 II 180 consid. 1b, 122 II 130 consid. 2b). Infatti, secondo l'art. 80h lett. b AIMP, ha diritto a ricorrere chiunque è toccato "personalmente e direttamente da una misura d'assistenza giudiziaria e ha un interesse degno di protezione all'annullamento o alla modifica della stessa".\nGli interessati non possono impugnare quindi provvedimenti che concernono, segnatamente, il sequestro di documenti in mano di terzi (DTF 123 II 153 consid. 2b, 161 consid. 1d/aa e bb; Robert Zimmermann, La coopération judiciaire internationale en matière pénale, Berna 1999, n. 308-311). La circostanza che i ricorrenti sono inquisiti nel procedimento penale estero non è decisiva, ritenuto che l'art. 21 cpv. 3 AIMP prevede le medesime condizioni dell'art. 80h lett. b (DTF 126 II 356 consid. 3b/aa-bb, 123 II 161 consid. 1d; FF 1995 III 19).\nbb) La decisione di chiusura parziale del Procuratore pubblico del 4 luglio 2000, confermata dalla CRP, concerne la trasmissione di documenti sequestrati durante le perquisizioni effettuate presso gli uffici della T.________, della A.________, entrambe a Lugano, della P.________ a Chêne-Bourg e presso l'abitazione di V.K.________ a Caslano; in quanto proprietari o locatari dei locali perquisiti ove sono stati sequestrati i documenti litigiosi, dev'essere riconosciuta loro la legittimazione a ricorrere (art. 9a lett. b OAIMP); essa gli dev'essere invece negata in quanto critichino la trasmissione degli atti sequestrati presso terzi, segnatamente presso la L.________ SA di Lugano, presso l'abitazione luganese di H.K.________ e presso lo studio legale dell'avv. G.________ a Lugano.\nNella menzionata decisione il Procuratore pubblico ha ordinato altresì la trasmissione dei verbali di interrogatorio concernenti i ricorrenti E.________ e V.K.________, oltre a quelli di terzi, segnatamente di H.K.________, Z.________, R.________, M.________, B.________, O.________ e dell'avv. G.________. Secondo la giurisprudenza, la legittimazione a ricorrere spetta tuttavia unicamente al teste, sottoposto direttamente alla misura coercitiva, e solo nella misura in cui è chiamato a fornire informazioni che lo concernono personalmente o si prevale del suo diritto di non testimoniare (DTF 126 II 258 consid. 2d/bb, 122 II 130 consid. 2b, 121 II 459). La legittimazione è ugualmente negata quando il ricorso sia presentato nell'interesse della legge (DTF 126 II 258 consid. 2d, 125 II 356 consid. 3b/aa pag. 362 e rinvii). Ne consegue che i ricorrenti sono legittimati a opporsi solo alla trasmissione dei propri verbali di interrogatorio, in quanto si tratti di informazioni che li concernono personalmente; per il resto il gravame è inammissibile per carenza di legittimazione. Altri testi e detentori di documenti toccati dal contestato provvedimento d'assistenza non hanno inoltrato alcun ricorso di diritto amministrativo, per cui la decisione impugnata, in tale misura, è cresciuta in giudicato.\n2.- I ricorrenti fanno valere che l'esposto dei fatti sarebbe generico e vago. Accennano al fatto che si sarebbe, se del caso, solo in presenza di una semplice sottrazione fiscale.\nTuttavia, non si può pretendere dallo Stato richiedente ch'esso fornisca particolari, che proprio la domanda di assistenza intende chiarire.\nb) L'Autorità richiedente ha rilevato che i ricorrenti avrebbero allestito fatture false - ritenute documenti dalla CRP - presentate ai competenti uffici per la deduzione dell'imposta precedente, ottenendone il rimborso. Secondo la Corte cantonale, inoltre, il carosello di società orchestrato per ottenere il rimborso di imposte mai pagate costituirebbe altresì una manovra fraudolenta. Questo giro di società, secondo la domanda estera, sarebbe stato organizzato a livello europeo per simulare vendite fittizie di telefoni cellulari. Una prima ditta ("Missing Trader") avrebbe rifornito una seconda ("Bufferfirma") di fatture indicanti prelievi d'imposta inesistenti, che sarebbero stati conteggiati nella fatturazione per vendite fittizie a una terza società. Quest'ultima avrebbe simulato l'esportazione all'estero dei cellulari ottenendo così il rimborso delle imposte indicate nelle fatture, in realtà mai pagate.\nI ricorrenti sostengono semplicemente che l'esposto dei fatti indicato nelle rogatorie sarebbe lacunoso poiché non dimostrerebbe il grado del loro coinvolgimento. Non fanno tuttavia valere che la CRP avrebbe accertato i fatti in maniera arbitraria, né che la fattispecie posta a fondamento dell'impugnato giudizio sarebbe manifestamente inesatta o incompleta. Occorre d'altra parte considerare che, specie se l'inchiesta è al suo inizio come nella fattispecie, non si può pretendere che lo Stato richiedente fornisca particolari che proprio la domanda di assistenza intende chiarire. In determinate circostanze, si può pure ammettere che lo Stato richiedente, tenuto conto delle precauzioni che devono essere adottate nella fase istruttoria, si esprima con un certo riserbo, per evitare di fornire ai perseguiti indicazioni suscettibili di ostacolare l'inchiesta.\n3.- I ricorrenti incentrano il gravame sulla loro asserita estraneità ai prospettati reati: infatti, secondo loro, anche ammettendo che vi siano stati comportamenti illeciti in Germania, dagli atti non emergerebbe il sospetto che V.K.________, E.________ e gli organi delle ricorrenti avessero conoscenza delle presunte, e comunque contestate attività. D'altra parte, essi rilevano ancora che le richieste di rimborso delle imposte non sarebbero state sottoscritte da loro, né si comprenderebbe il ruolo che avrebbero avuto nelle operazioni litigiose.\nE.________ è considerato l'amministratore di fatto della S.________ GmbH di Francoforte (ulteriore "Missing Trader"), mentre la P.________ di Ginevra, ulteriore società di sede senza uffici propri, è sotto inchiesta per aver emesso fatture per circa 940'000 DM nei confronti della U.________ GmbH ("Bufferfirma"). È in tali circostanze fuori luogo parlare, come fanno i ricorrenti, di una ricerca indiscriminata di prove (al riguardo v. DTF 125 II 65 consid. 6b/aa pag. 73, 122 II 367 consid. 2c, 121 II 241 consid. 3a pag. 243, 118 Ib 547 consid. 3a). A loro dire, nell'ambito della cosiddetta operazione "Lugano", oggetto delle rogatorie litigiose, non si tratterrebbe di accertare illeciti penali quanto di "puramente e semplicemente stroncare la loro attività e quella dei loro partner commerciali":\nl'assunto è privo di fondamento, già per il fatto che i ricorrenti nemmeno tentano di rendere verosimile tale ipotesi, né tanto meno forniscono elementi concreti, atti a rendere verosimile che le domande germaniche sarebbero abusive.\nd) Secondo i ricorrenti la decisione impugnata dovrebbe essere annullata anche perché conferma il contestato ordine di trasmissione, troppo generico e vago, emanato dal Procurato pubblico; sostengono che, in sostanza, l'Autorità svizzera intenderebbe consegnare all'Autorità richiedente tutta la documentazione sequestrata, senza averne previamente esaminata la rilevanza potenziale. La critica non regge.\nCerto, la Parte richiesta non può trasmettere in blocco tutti gli atti di una relazione bancaria, in modo acritico e indeterminato, e lasciarne la cernita all'Autorità estera (DTF 127 II 151 consid. 4c/aa, 122 II 369 consid. 2c, 115 Ib 186 consid. 4, 112 Ib 576 consid. 14a pag. 604). Nella fattispecie è tuttavia manifesto che tale cernita ha avuto luogo: il Procuratore pubblico, dopo aver esaminato la documentazione e il materiale sequestrati, ne ha infatti restituito una parte al ricorrente V.K.________, alla T.________ e alla A.________, come si evince dalla decisione parziale di chiusura del 4 luglio 2000 e dai verbali di sequestro del 28 giugno 2000, sottoscritti da V.K.________ per sé e in rappresentanza della T.________, che indicano in maniera dettagliata gli atti e il materiale sequestrato e quello restituito. A torto infine i ricorrenti adducono che non vi sarebbe stata alcuna cernita riguardo ai documenti della P.________; nella decisione di chiusura parziale il Procuratore pubblico ha in effetti ritenuto che tutta la documentazione sequestrata presso di essa doveva essere consegnata poiché necessaria per il procedimento estero.\ne) Le altre critiche ricorsuali riguardano, in sostanza, l'asserita inutilità dei documenti sequestrati per il procedimento estero: essi concernerebbero infatti, oltre all'attività di compravendita di telefoni cellulari, anche ulteriori (non meglio precisate) attività commerciali legate alle più svariate merci. Secondo i ricorrenti le attività non legate direttamente al commercio di telefoni cellulari non sarebbero rilevanti per il procedimento estero.\nLo Stato richiesto non dispone infatti dei mezzi per pronunciarsi sull'opportunità di assumere determinate prove e non può sostituire il proprio potere di apprezzamento a quello dell'Autorità estera che conduce le indagini. La richiesta di assunzione di prove può essere rifiutata solo se l'invocato principio della proporzionalità, nella limitata misura in cui può esser applicato in procedure rette dalla CEAG (DTF 121 II 241 consid. 3c, 113 Ib 157 consid. 5a pag. 165, 112 Ib 576 consid. 13d pag. 603), sia manifestamente disatteso (DTF 120 Ib 251 consid. 5c) o se la domanda appaia abusiva, le informazioni richieste essendo del tutto inidonee a far progredire le indagini (DTF 122 II 134 consid. 7b, 121 II 241 consid. 3a). Ciò non si verifica in concreto. Infatti, tenuto conto della natura dei prospettati reati, del numero delle persone e delle ditte coinvolte e dei meccanismi messi in atto a livello internazionale, che sarebbero serviti a mascherarli, il campo delle indagini è necessariamente ampio, complesso e ramificato. E questo soprattutto in un caso come il presente ove, secondo quanto rilevano i ricorrenti stessi, l'inchiesta è estremamente vasta e ha coinvolto molte persone fisiche e giuridiche in Svizzera e all'estero; in particolare i ricorrenti sottolineano che il 28 giugno 2000 sono state eseguite in vari Paesi europei più di cento perquisizioni. La circostanza che è stata ordinata la trasmissione di documenti concernenti relazioni tra le società ricorrenti e altre società non menzionate nelle rogatorie, in particolare non germaniche, non è quindi decisiva, già per il fatto che il procedimento penale estero concerne vari Paesi europei.\nD'altra parte, l'esame dell'idoneità dei mezzi di prova è circoscritto a un giudizio "prima facie" e d'apparenza: per il resto la valutazione definitiva del materiale probatorio è riservata al giudice estero del merito (DTF 118 Ib 547 consid. 3a in fine pag. 552, 117 Ib 64 consid. 5c pag. 88, 112 Ib 576 consid. 14a pag. 605).\nf) I ricorrenti sostengono che esisterebbe un reale commercio di telefoni cellulari molto vasto nel quale essi sarebbero attivi. Il sospetto che si tratterrebbe di un commercio fittizio sarebbe smentito dalla circostanza che il Procuratore pubblico tedesco, su istanza della Y.________ SA, avrebbe liberato fondi sequestrati alla T.________ per pagare fatture concernenti una reale fornitura di telefoni mobili, fattispecie non menzionata nella rogatoria e che contrasterebbe con la tesi del carosello di società. Questa circostanza non dimostra tuttavia l'asserita infondatezza dei sospetti avanzati dalle Autorità germaniche bensì, piuttosto, un loro agire differenziato e rispettoso del principio della proporzionalità. In effetti, la sussistenza di un commercio reale non esclude manifestamente che, accanto a esso, sia stato messo in atto un commercio fittizio. È infatti per verificare questi sospetti che le Autorità estere intendono ricostruire compiutamente le varie operazioni, grazie anche alle risultanze dell'esame dei documenti svizzeri. La questione di sapere se le Autorità germaniche dovrebbero ipotizzare, come sostenuto dai ricorrenti, che il "Missing Trader" potrebbe essere il fornitore, costituisce una questione che attiene alla (contestata) valutazione delle prove e che, pertanto, dovrà essere risolta dal Giudice estero del merito.\n4.- Nella decisione impugnata la CRP ha stabilito che i ricorrenti si sono limitati a criticare in maniera generica, e solo indicando qualche esempio, l'ordine di trasmissione, senza tuttavia dimostrare l'irrilevanza potenziale dei singoli documenti per il procedimento estero.\nNel presente gravame i ricorrenti, sottolineate le predette considerazioni dei Giudici cantonali, si diffondono sulla descrizione, affermandone l'inutilità per l'inchiesta estera, dei documenti sequestrati presso l'abitazione e l'autovettura di V.K.________ (pag. 24-45), presso gli uffici della T.________ Ltd. (pag. 45-55) e presso gli uffici della A.________ Ltd. (pag. 55-72). Si tratta, tuttavia, in pratica, di un semplice elenco del contenuto dei classificatori, delle mappette e della documentazione sequestrata, ove in larga misura non è dimostrato in modo chiaro e preciso, perché queste informazioni non presenterebbero alcuna rilevanza potenziale per il procedimento estero (DTF 122 II 367 consid. 2d pag. 371): questa descrizione, manifestamente tardiva oltre che inutile in questo stadio della procedura, è quindi inammissibile.\nSecondo la costante giurisprudenza, spetta alle persone o società interessate dimostrare, in modo chiaro e preciso, perché i documenti e le informazioni da trasmettere non presenterebbero alcun interesse per il procedimento estero (DTF 122 II 367 consid. 2d pag. 371 seg.). Esse sono quindi tenute, pena la decadenza del loro diritto, a indicare all'Autorità di esecuzione quali documenti, e per quali motivi, non dovrebbero, secondo loro, essere consegnati.\nI ricorrenti disattendono che dal profilo della buona fede non è ammissibile che il detentore di documenti sequestrati lasci che l'Autorità di esecuzione proceda da sola alla cernita degli atti, senza parteciparvi, per rimproverarle in seguito, nell'ambito di un ricorso, d'aver violato il principio della proporzionalità (DTF 126 II 258 consid. 9b e c). Ora, come si è visto, i ricorrenti si sono limitati a opporsi in maniera del tutto generica alla prospettata trasmissione, e non solo dinanzi all'Autorità di esecuzione bensì ancora dinanzi alla CRP. Non compete pertanto chiaramente al Tribunale federale rimediare d'ufficio alle omissioni dei ricorrenti (DTF 126 II 258 consid. 9c in fine, 122 II 367 consid. 2d).\n2. La tassa di giustizia di fr. 15'000.-- è posta a carico dei ricorrenti.


focaccine soffici ricetta preparazione lievitato salato soffice\nFOCACCINE SOFFICI Ricetta lievitato salato\nScritto il 1 Ottobre 2014 4 Maggio 2019 da La cucina di ASI\nRavanando sul web ho letto la ricetta di un lievitato salato nel blog di Carla Palestini http://blog.giallozafferano.it/patcarchia/ , focaccine soffici perfette per accompagnare il pasto e pure per gustarci la marmellata(stamani ho fatto colazione con queste ottime focaccine), i salumi diciamo pure buone per abbinarci tutto!! Invece di farle rotonde le ho fatte rettangolari/quadrate e con avanzi di pasta ho formato anche qualche treccina; prima di infornarle le ho spennellate con olio evo e cosparso di sale grosso di Cervia che era rimasto in dispensa. Ho lasciato sostanzialmente uguale la ricetta di Carla(ho solo accorciato un poco i tempi di lievitazione per esigenze temporali familiari).\nGrazie Carla per la tua ricetta buonissima!!!\nINGREDIENTI Per una decina circa di focaccine 500 g. di farina 0, 200 ml di latte, 120 ml d’acqua, 1 cucchiaino di miele,1 bustina di lievito di birra secco, 35 g. di burro morbido, 2 cucchiaini di sale\nPER PREPARARE LE FOCACCINE SOFFICI\nFate fontana con la farina e aggiungete al centro il miele, il lievito. e il sale mettendolo\nsui bordi del cratere di farina.\nUnite lentamente prima il latte e poi l’acqua le iniziate ad impastare il tutto.\nAggiungete poi il burro morbido tagliato a piccoli pezzi.\nCreate così un bel panetto omogeneo e lasciatelo lievitare coperto, in un luogo protetto da correnti\nd’aria per un paio d’ore(Carla scusami ma l’ho lasciato per un’ora e mezza ^_^ ).\nTrascorso il tempo date forma al vostro impasto facendo palline oppure come ho fatto io, dei\nrettangoli/quadrati e posizionateli in una teglia da forno protetta da carta forno.\nAbbiate cura di disporle non troppo vicine perchè le lascerete lievitare ancora per circa 30/40 minuti(poi le ho allargate eh eh).\nTrascorso il tempo schiacciate un poco le palline e fate con i polpastrelli alcuni buchi sulla superficie\nspennellandole poi con un’emulsione di acqua e olio evo( Carla dice ” 3 cucchiai di olio e 3 di acqua”).\nInfornate a forno preriscaldato a 200°C per 15 minuti circa.\nGustatele tiepide o fredde ma anche il giorno dopo restano soffici e buonissime!!!\nAssolutamente da rifare ….^_^ Ciao Carla mille grazie!!\nBuon appetito a voi ciaooo!\nSE PREFERISCI ALTRI LIEVITATI SALATI….LEGGI QUI\nSE INVECE AMI IL GUSTO DOLCE….CLICCA QUI\nLIEVITATI SALATI, RICETTE BASE lievito di birra disidratato, miele\nPrecedente Gramigna alla rustica Ricetta primo piatto Successivo CORNETTI DOLCI SENZA BURRO\n4 commenti su “FOCACCINE SOFFICI Ricetta lievitato salato”\nSABRINA RABBIA il 1 Ottobre 2014 a 17:06 said:\nquanto sono deliziose con una bella fetta di salame, mi viene l’acquolina in bocca!!!!Baci Sabry\nLa cucina di ASI il 1 Ottobre 2014 a 17:14 said:\ni pasticci di caty il 1 Ottobre 2014 a 17:40 said:\nMmmm che bell’aspetto! 😉\nLa cucina di ASI il 2 Ottobre 2014 a 09:35 said:


Vasche di contenimento liquidi piccoli contenitori\nLe vasche di contenimento sono ideali per lo stoccaggio di piccoli contenitori e sostanze infiammabili nel pieno rispetto della normative Europee vigenti. Sono le soluzioni sicure per raccogliere eventuali fuoriuscite di liquidi pericolosi evitando che si disperdano nell'ambiente. Inoltre, le dimensioni dei vari modelli consente di ottimizzare lo spazio se utilizzati su europallet per stoccaggio e movimentazioni sicuri.\nI processi produttivi, dal progetto alla verniciatura finale, con cui le vasche di contenimento vengono realizzate sono caratterizzati dalla massima cura dei dettagli. Il rispetto degli standard più rigorosi rende il prodotto dotato di una solida struttura costruttiva a garanzia di elevate prestazioni di carico e robustezza.\nLe vasche di contenimento sono sono idonee alla raccolta di acidi, oli, soluzioni alcaline, sostanze infiammabili, liquidi inquinanti e sostanze pericolose per lavoratori ed ambiente. Inoltre, la vasta gamma permette di scegliere il prodotto giusto in base alle proprie esigenze a allo spazio a disposizione.\nLe vasche di contenimento sono soluzioni pratiche e sicure da utilizzare da sole o in composizione, possono essere posizionate su pallet per essere poi movimentate tramite transpallet o carrello elevatore. Infine, per una personalizzazione maggiore è possibile aggiungere il grigliato zincato.\nA partire da 102,60 € (IVA escl.)


Beach volley, Mondiale 2015 Olanda. Brasile-Olanda per l’oro maschile. La favola di Reinder Nummerdor – OA Sport\nBeach volley, Mondiale 2015 Olanda. Brasile-Olanda per l’oro maschile. La favola di Reinder Nummerdor\n4 luglio 2015 16:40\nTrovarsi alla soglia dei 40 anni a giocarsi la medaglia d’oro mondiale davanti al pubblico di casa. Se non è una favola questa… E’ la favola di Reinder Nummerdor, schiacciatore olandese che in Italia ha lasciato bei ricordi in particolare a Ravenna e Montichiari e che, a 39 anni suonati, ha conquistato iul risultato più importante della sua già grande carriera di specialista del beach volley.\nCampione europeo sia indoor nel 2007, sia per ben tre volte (2008, 2009 e 2010) sulla sabbia assieme ad un altro orange che ha lasciato un bel ricordo di sé in Italia, Richard Schuil, Nummerdor sta vivendo una seconda giovinezza a fianco del 25enne Christiaan Varenhorst. Meno di un anno fa i due, appena formata la coppia (a metà luglio, un anno esatto fa), vincevano partendo dalle qualificazioni i tornei del World Tour di Sao Paolo e Mangaung e quello europeo di Baku. Adesso sono in finale nel campionato del mondo davanti al pubblico di casa a The Hague, più forti di una pressione incredibile dovuta al fatto di essere teste di serie numero 1 nel torneo più importante della storia del movimento orange. Per Nummerdor, uno dei grandi interpreti del beach volley mondiale nell’ultimo decennio, un riscatto dopo che nella sua carriera non era mai riuscito a salire sul podio mondiale (quasi una maledizione, quella iridata, per lui e Schuil, sempre 17mi in tutte le loro partecipazioni) e nemmeno olimpico sfiorato per ben due volte (quinto a Pechino, quarto a Londra).\nPiù forti di tutto e tutti Nummerdor/Varenhorst hanno superato ogni ostacolo, il più difficile dei quali si è presentato oggi in semifinale sotto forma dei due brasiliani Evandro/Pedro. Una battaglia, durissima, una partita memorabile, una vittoria che ha mandato in visibilio l’Olanda intera. Nummerdor/Varenhorst si sono imposti con il punteggio di 2-1 (21-18, 21-23, 15-12) e si sono assicurati la presenza nella finale di domani alle 21 dove si troveranno di fronte altri due brasiliani, Alison/Bruno che hanno superato nella seconda semifinale, molto meno spettacolare, 2-0 (21-17, 21-15) gli statunitensi Lucena/Brunner.\nDomani, dunque, andrà in scena una finale stellare con in campo due fra le migliori coppie del circuito mondiale ed un solo giocatore in campo sui quattro ad essere già salito sul gradino più alto del podio mondiale, Alison Cerutti, in coppia con Emanuel al foro italico di Roma quattro anni fa. Si tratta non solo di una finale inedita ma di una partita inedita, visto che le due coppie non si sono mai affrontate prima.\nQuesto, dunque, il programma delle finali maschili domani sera, domenica 5 luglio. Ore 20 finale 3. Posto: Lucena/Brunner-Pedro/Evandro. Ore 21 finalissima: Alison/Bruno-Nummerdor/Varenhorst.\nQuesta sera, invece, si giocano le finali femminili. Alle 20 la finale per il bronzo: Juliana/Antonelli-Holtwick/Semmler, alle 21 il derby brasi9liano che vale l’oro: Lili/Fernanda-Barbara/Seixas


Alberghiero Erice, il 15 ottobre ospite Daniele Mencarelli: vincitore “Premio Strega Giovani 2020” » Marsala Live\nAlberghiero Erice, il 15 ottobre ospite Daniele Mencarelli: vincitore “Premio Strega Giovani 2020”\nAl via la nuova stagione dell'Incontro con l'Autore - Mencarelli è stato proclamato vincitore in diretta streaming dalla Sala del Tempio di Adriano per la votazione della cinquina, dal presidente della Camera...\nPrende il via, anche per l’anno scolastico in corso appena iniziato, la rassegna “Incontro con l’Autore” organizzata dall’Istituto Alberghiero “Florio” di Erice, diretto dalla preside Pina Mandina. L’iniziativa, come lo scorso anno, si inserisce nell’ambito di un corso di formazione destinato anche a tutti i docenti, intitolato ‘Libri-amo-ci, lettura ad alta voce e life skills’, che si propone il potenziamento delle capacità di lettura ad alta voce e del pensiero critico attraverso la lettura di libri e gli incontri con i rispettivi autori.\nSi svolgerà in due modalità: su piattaforma online e, in taluni casi, in presenza presso l’Istituto, previa prenotazione, in ottemperanza alle norme anti covid 19 vigenti. “L’Incontro con l’Autore vis-à-vis – dice la dirigente scolastica, Pina Mandina – ha per la scuola che organizza principalmente una valenza didattica; la rassegna nasce per promuovere la lettura tra i giovani, ma soprattutto per abituarli al dibattito e al confronto sia con l’autore che in classe, su temi trasversali che riguardano l’area del loro vissuto, dell’impegno civico e della storia. E’ dunque un’occasione pedagogica strutturata per rispondere fattivamente a un bisogno formativo degli studenti. Da qui la necessità di rivolgere l’attenzione anche ai docenti perché l’iniziativa possa avere una ricaduta didattica anche in altri Istituti del territorio.


Campionato Over 35 Farmacia d'Amico 2021/2022 (10.a giornata) - Il portale di Ariano Irpino e dintorni\nCampionato Over 35 Farmacia d'Amico 2021/2022 (10.a giornata)\n813 Letture | Stampa\ndi Antonio Guarini, Martedì, 30 Novembre 2021\nSanta Barbara/Royal Inn (rossoblu) – Accoli/Cover Story(biancoverdi) = 7-4\nLunedì 29 novembre si sono giocati i match della 10.a giornata del Campionato Over 35 Farmacia d’Amico 2021/2022. Due gli incontri disputati al campo “La Maddalena”. Nel primo tra Santa Barbara/Royal Inn e Accoli/Cover Story hanno vinto i rossoblu per 7-4. I biancoverdi pagano qualche assenza di troppo e già nel primo tempo vanno sotto di 4 gol, grazie alle realizzazioni di Berardesca, Giorgini, Sicuranza e un autogol di Lo Conte. Nel secondo tempo Berardesca segna altri due gol e scava il solco decisivo con gli avversari. Gargiulo va a segno per Accoli/Cover Story, ma subito Melito ristabilisce le distanze. Nel finale arrivano i gol di Puorro, ancora Gargiulo e Petrillo, che però rendono solo meno amara la sconfitta dei biancoverdi.\nMigliore in campo Santa Barbara/Royal Inn: Giancarlo Sicuranza. “Anima mia” gioca un match di grande intensità in ogni zona del campo: gol ,assist,recuperi difensivi e tante indicazioni ai compagni, per onorare al meglio la fascia di capitano. Menzione anche per Stefano Berardesca, autore di una splendida tripletta, e Marco D’Agostino, preziosissimo in difesa e autore di diversi interventi difensivi risolutori.\nMigliore in campo Accoli/Cover Story: Gianfranco Petrillo. “El Pampa” si sacrifica molto per i compagni e cerca di cantare e portare la croce in ogni zona del campo, nel finale trova la meritata gioia del gol personale. Menzione anche per Alessandro Gargiulo, altri 2 gol messi a segno nonostante abbia giocato poco più di un tempo, e per Diego Puorro, centravanti boa che duella per tutta la partita con l’arcigna difesa avversaria.\nMartiri/Bar Regina (verdi) – Guardia/Futurauto (bianchi) = 5-9\nIl secondo match giocato al campo “La Maddalena” ha visto il successo di Guardia/Futurauto su Martiri/Bar Regina. I bianchi partono forte con il gol di Pierro e l’autogol di Savino. E’ Armonico ad accorciare le distanze, prima che Pagliaro e un autogol di Cuoco non allontanino nuovamente le due squadre. E’ Cardinale a segnare ancora per i bianchi, prima che la doppietta di Armonico chiuda il primo tempo. Nel secondo tempo è Guardia/Futurauto a farla da padrone, con le doppiette di Pierro e Pagliaro e il gol di Salamone. E’ Pierini a firmare il punto esclamativo sulla vittoria dei bianchi, prima che le reti di Savino e Armonico diano la dimensione esatta al punteggio finale.\nMigliore in campo Martiri/Bar Regina: Antonio Armonico. “Il mago del Tricolle” da un saggio delle ben note qualità tecniche: 4 gol e tanti altri sfiorati, unico neo il rigore fallito che forse poteva riaprire il match: ma non è da questi particolari che si giudica un giocatore. Menzione anche per Antonio Ciccone, sempre generoso in ogni angolo del campo, e per Stefano Savino, che riscatta l’autogol iniziale con un gol e tanta sostanza al servizio della squadra.\nMigliore in campo Guardia/Futurauto: Fabrizio Pagliaro. “Il principe della notte” ,provocato dall’amico Antonio Cuoco, sfodera una prestazione di alto livello, condita da due gol di pregevole fattura, come dicevano una volta i bravi cronisti. Menzione anche per Francesco Pierro, che non risparmia neanche una stilla di energia per tutta la durata della partita, e per Manuele Salamone, sempre lucido a dare ordina alla manovra dei suoi.\nSan Liberatore/Asso di Cuori – Valleluogo/Brico Center = 1-5\nOrneta/Ciasullo Costruzioni – Camporeale/Bertinetti Infissi = 4-3\nSan Rocco/X5G – Carditogomme = 2-1\nCerreto/Pannese Costruzioni – Tressanti/El Barrio = 3-3\nDifesa Grande/Box Pneumatici – San Giovanni/Mythos = 8-3\nTranesi/Dream – Pasteni/Plaza = 3-5\nClassifica: Valleluogo/Brico Center 30, Accoli/Cover Story 24, Santa Barbara/Royal Inn 23, Guardia/Futurauto 20, Orneta/Ciasullo Costruzioni 19, Difesa Grande/Box Pneumatici 15, San Rocco/X5G 14, Pasteni/Plaza 14, Cerreto/Pannese Costruzioni 12, Tressanti/El Barrio 12, Carditogomme 10, San Liberatore/Asso di Cuori 10, Camporeale/Bertinetti Infissi 8, Tranesi/Dream 7, San Giovanni/Mythos 7, Martiri/Bar Regina 4.