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Oroscopo Branko – oggi Martedi 18 Agosto 2020, previsioni ASTRALI - Controcopertina.com\nHome/Intrattenimento/Oroscopo Branko – oggi Martedi 18 Agosto 2020, previsioni ASTRALI\nOroscopo Branko – oggi Martedi 18 Agosto 2020, previsioni ASTRALI\nluca 18/08/2020 Intrattenimento Commenti\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, ARIETE\nARIETE – Non prendete sottogamba le seccature pratiche, le scadenze e nemmeno eventuali disturbi fisici. Niente di grave, ma va tutto controllato e risolto in tempi rapidi. Un amico davvero prezioso vi fa un favore. L’INCONTRO Lo Scorpione va assecondato (anche perché ha ragione, benché ora non vi sembri), la Bilancia contrastata.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, TORO\nTORO – Fate sport, curate l’aspetto estetico e mettetevi a dieta. Vedrete che ne gioverà anche l’umore e acquisirete più sicurezza in voi stessi. Sole, Mercurio e Venere vi aiutano nei progetti professionali. L’INCONTRO Fidatevi di un altro Toro, sa quello che dice e vi vuole bene. L’Acquario vi stimola a fare sempre meglio.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, GEMELLI\nGEMELLI – Cè da lavorare! Non potete né dovete perdere un colpo, perché gli impegni sono tanti, la concorrenza agguerrita e pronta a mettervi in cattiva luce e a soffiarvi gli incarichi. Organizzatevi e ce la farete. L’INCONTRO Quel Sagittario è sfuggente di natura o… lo è con voi? Un Cancro sospettoso che sarà bene ascoltiate.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, CANCRO\nCANCRO – Single Non è escluso che un grande amore possa nascere in questi giorni, ma ovviamente ci vuole anche la tua diretta partecipazione: le stelle non bastano! E allora, in questo momento così importante, se sei solo da anni prova a sbloccare la tua emotività. A seconda della tua età si cercherà la storia giusta. Sabato e domenica con la Luna e Venere nel segno si può dare di più. Vita di coppia Per le coppie che sono forti questo è il periodo giusto per fare progetti, anche in vista del futuro! Il senso di responsabilità che provi in questi giorni è talmente grande che sentirai forte il desiderio di responsabilizzare il partner, se da tempo stai cercando di ufficializzare una storia o programmare un evento. Professione Puoi dare il via a una fase innovativa anche a costo di chiudere rapporti di collaborazione che non valgono più. Ciò non toglie che da qualche tempo tu sia vittima di qualche polemica intessuta ad arte da qualcuno, proprio per farti stare male.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, LEONE\nLEONE – Single Tra qualche settimana Venere entrerà nel tuo segno: non devi lasciare nulla di intentato per ritrovare un po’ di stabilità e disponibilità in amore. Un incontro potrebbe capitare all’improvviso: resti sempre una persona estremamente esigente ma il consiglio è quello di lasciarti andare e coinvolgere di più. E solo questione di tempo, l’amore può bussare alla tua porta, n Vita di coppia C’è chi vive una grande tensione in casa, oppure deve affrontare un problema. La settimana offre la possibilità di cercare una soluzione, in particolare lunedì e martedì, quando la Luna si troverà nel segno. Non caricarti di responsabilità che non ti competono e lascia fare agli altri quello che spetta a loro. Professione Non credo che sia il momento giusto per lasciare il certo a favore dell’incerto, anche in vista di un Saturno che sarà opposto alla fine dell’anno: è un pianeta che invita sempre a fare i conti e a evitare spese di troppo. Dal punto di vista economico c’è qualche perplessità.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, VERGINE\nVERGINE – Single Le stelle ti vogliono più sereno: impegnati a fondo, in qualunque modo tu riesca a ottenere questa tranquillità. Sono in arrivo interessanti novità per i giovani, per chi da tempo desiderava un amore, e anche per chi aveva persino rinunciato a pensare a un nuovo legame. Ora si può cambiare davvero, con l’aiuto delle stelle: ovviamente, se lo si desidera! Vita di coppia È normale che un ritorno di passione possa coinvolgere anche la vita di coppia. Se una storia è finita c’è già un’altra emozione all’orizzonte o il desiderio di viverla! Le convivenze sono in rodaggio. Resta un periodo molto importante per chi vuole sposarsi, convivere, oppure anche avere un figlio. Professione È bello vedere come tu possa recuperare tanto, ci sono nati Vergine che non si sono fermati mai, neanche in primavera; così le difficoltà degli ultimi mesi potrebbero avere impresso alla tua vita un andamento diverso e particolare che presto ti renderai conto essere vantaggioso.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, BILANCIA\nBILANCIA -Veneree Marte dietro le spalle mettono in sordina la voglia di fare e aumentano quella di conservare. Perché questa sia una settimana positiva, non imbarcatevi in questioni pratiche faticose (tipo una ristrutturazione di casa) ma approfittatene per prendervi cura di voi e recuperare energie. Single È il classico cielo dei ripensamenti e bisogna stare attenti soprattutto sabato e domenica. Cerca di passare un Ferragosto tranquillo, altrimenti corri il rischio di annoiarti, oppure di trovarti in un posto desiderando di stare altrove. Massima tensione nelle relazioni nate in questo momento: forse non ti fidi? C’è qualcosa da chiarire. Piccole bugie. Vita di coppia Non è facile fare scelte, anche perché ci sono problemi di lavoro che riguardano la coppia: è come se bisognasse lottare per recuperare il tempo perduto. Insomma, avrai capito che non è questo un momento di grandi passioni. E attenzione alle piccole dispute nel fine settimana, sei sempre circondato da persone fastidiose. Professione II rischio è che tu abbia tanta buona volontà ma che la tua forza sia sprecata. Devi affrontare situazioni e persone nuove, come se dovessi ripartire da zero o verificare il tuo successo. È difficile completare accordi, così come continuare a fare quello che non ti piace più.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, SCORPIONE\nSCORPIONE -Finalmente Marte il 19 e Venere il 22 raggiungono una posizione favorevole. Approfittatene per sbarazzarvi delle insoddisfazioni, dei malintesi di varia natura e della difficoltà di vivere la relazione a due con quell’intensità che è la vostra cifra, e non solo in ambito sentimentale. Single Consiglio di darsi da fare adesso. Sei sempre eccessivamente prudente in amore, questo va anche bene ma c’è un limite, sarebbe un peccato non sfruttare le buone stelle del Ferragosto. Attorno a metà mese potrebbe accadere qualcosa di bello; ovviamente ci vuole la tua collaborazione, spero che tu non sia vincolato da obblighi o responsabilità di altro tipo. Vita di coppia Se il rapporto funziona, questa settimana potresti addirittura fare un progetto di grande importanza con il partner, un progetto che prevede un cambiamento radicale, anche un buon proposito per la casa o i figli. I progetti risvegliano le coppie e se c’è stata una separazione si può ripartire con più entusiasmo. Non escludo che ci sia una bella occasione per rimetterti in gioco, anche se il tuo desiderio sarebbe quello di vedere facce nuove attorno. I conti vanno fatti con la realtà: in questo momento non è un periodo eccezionale, eppure tu riesci a cavartela sempre al meglio.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, SAGITTARIO\nSAGITTARIO -Malgrado Giove sia ancora nel segno, dovete muovervi con prudenza, perché il cielo si incupisce e minaccia pioggia. In amore potreste improvvisamente rimanere bloccati in un mare di incertezza, senza un alito di vento che sospinga la vostra barca verso un porto sicuro. Single Dopo una fase di incomprensioni e di dispute che, addirittura, sono durate da marzo a luglio, adesso le cose vanno un po’ meglio. Le possibilità di fare nuovi incontri sono alte e tu stesso noterai di avere più voglia di fare nuove conoscenze. E ti renderai ancora più conto che non sai stare da solo. E, in effetti, sarebbe davvero uno spreco. Vita di coppia Si prende finalmente una decisione che da troppo tempo era rimasta in sospeso. In realtà tu ceretti un rapporto di coppia, ma la tua natura libera e trasgressiva dopo un po’ ti spinge a essere un po’ meno costante nel rapporto e a cercare i tuoi spazi di libertà. Questo può creare malintesi nella relazione. Professione È importante valutare con cura le nuove proposte che, come ho indicato più volte, è difficile che partano prima dell’autunno. Se devi affrontare una disputa, un problema, è meglio andarci piano: gli ultimi dieci giorni di agosto porteranno qualche rallentamento ed è meglio anticipare i tempi.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, CAPRICORNO\nCAPRICORNO -Come in luna di miele, con una nuova fiamma o con il partner di sempre: cosi si presenta il vostro cielo a partire dal 19, quando Marte raggiunge il punto più luminoso seguito da Venere il 22 e dal Sole il 23. Amore, passione ed eros marciano di pari passo. E per alcuni sarà amore con la A maiuscola. Single Questa Venere in opposizione ti rende sempre critico oppure eccessivamente prudente. Credo che in questa settimana molti siano un po’ troppo agitati anche per polemiche o questioni di lavoro che ancora non si sono risolte. Non esasperare troppo le differenze e, se c’è qualcuno che ti interessa, sfrutta questa settimana di ripartenza. Vita di coppie Dopo un periodo di lontananza e di insoddisfazione ben venga una riconciliazione: se la coppia non è “alla frutta” si può ripartire già da ora: attenzione solo alla giornata di Ferragosto, che può nascere con qualche ritardo o rallentamento. Potrebbe esserci un ripensamento, un cambiamento all’ultimo minuto. Professione Non manca la fiducia in te stesso. L’unica cosa che non bisogna fare è dare spazio ad accordi che non siano più che sicuri. Se nel passato ci sono stati problemi, il motivo è che hai incontrato delle parsone poco chiare o che non sono state leali nei tuoi Confronti.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, ACQUARIO\nACQUARIO -Prima Venere e poi Marte lasciano l’opposizione al vostro segno, ma Mercurio è ancora ostile. Così si attenuano le difficoltà nella vita di coppia, tornano faticosamente la complicità e il dialogo con il vostro partner, che non è più un antagonista. Ma non aspettatevi miracoli: serve ancora pazienza. Single Hai tanto bisogno di innamorarti e troverai qualcosa di intrigante: la giornata di Ferragosto nasce comunque con buone premesse. Il tuo segno è continuamente stimolato a mettere in atto una trasforà anche il modo di amare. Molte tensioni saranno superate proprio nel corso di questa settimana. Vita di coppia Nelle coppie di lunga data in cui il passato ha creato disagi, il fine settimana porta l’occasione di un recupero. Cambiamenti possono riguardare in qualche caso anche l’abitazione, oppure c’è un desiderio in questo senso. Vorresti cambiare aria. Ora cerchi solo il complice giusto per attuare qualche progetto apparentemente folle. Professione Tu che detesti i vincoli ora sei arrabbiato perché quello che hai in mente può essere realizzato solo a metà. Chi ha un’attività in proprio sta pensando di trasferirsi in un’altra città e chi lavora come dipendente, se può, chiederà di lavorare da casa. Oppure vorrà più libertà personale.\nOroscopo Branko Martedi 18 Agosto 2020, PESCI\nPESCI -L’estate sta finendo», cantavano i Righeira. Anche la vostra rischia di finire, ora che Marte prima e Venere e Sole poi cominciano a muoversi all’opposizione del vostro segno. Il pericolo è che le relazioni si facciano tese. Non lasciatevi coinvolgere in inutili, troppo accese discussioni. Single Difficile che non accada qualcosa con Venere positiva. Ti senti inadeguato? Non esiste un concetto generale di amore: c’è chi cerca la grande amicizia, chi la passione totale. Spesso non si può scegliere ma dobbiamo adeguarci alle circostanze. Ferragosto nasce con Luna e Venere favorevoli e spinge a ritrovare l’amore vero. Telefonate che scaldano il cuore.Vita di coppia Dopo tanti tira e molla, Ferragosto aiuta a recuperare serenità. Chissà che qualcuno non abbia discusso anche per questioni legate alla casa; troppe le spese, in particolare se uno dei due ha una attività in proprio che ha avuto problemi. Non agitiamo le acque, però, in vista della fine del meseProfessione Ci sono opposizioni planetarie in arrivo e questo comporta inevitabilmente delle tensioni e anche iniziare un nuovo progetto non è facile. Ripartire lo è ancora meno, ma da settembre si recupera. Spese impreviste, complicazioni o ritardi che bisognerà superare con calma.


GF VIP, Paola Di Benedetto scrive una commovente lettera a Fede: "Quella notte..."\nHome Spettacolo GF VIP, Paola Di Benedetto scrive una commovente lettera a Fede: “Quella...\nGF VIP, Paola Di Benedetto scrive una commovente lettera a Fede: “Quella notte…”\nIn questi giorni noiosi e particolari di permanenza all’interno della casa del GF VIP, ai concorrenti è stata data la possibilità di scrivere qualche riga per un proprio caro. La lettera più commovente e colma d’amore, forse, è stata quella che Paola Di Benedetto ha deciso di scrivere per il suo fidanzato Fede.\nL’ex Madre Natura di Ciao Darwin ha approfittato di questo momento di riflessione per ripercorrere tutto il cammino fatto insieme e per esternare tutto il suo sentimento.\nPaola Di Benedetto e la lettera a Fede\nPer ingannare il tempo e la noia, il Grande Fratello VIP assegna spesso ai vari concorrenti qualche piccolo compito da svolgere. Ebbene, nelle ultime ore, la produzione ha fornito ai partecipanti carta e penna esortando tutti ad elaborare un contenuto per una persona a loro cara, o per fare ciò che ritenessero più opportuno. Paola Di Benedetto ha deciso di dedicare la lettera al suo compagno Fede. La ragazza ha esordito parlando del modo in cui si sono conosciuti e di tutto il percorso di vita fatto insieme.\nDalla notte che si conobbero, i due non si sono più staccati. La modella ha detto che l’esuberanza di Federico l’ha completamente travolta come se fosse un uragano. La fanciulla, poi, si è soffermata a fare una riflessione. Nel caso specifico si è domandata se si attraessero di più le persone simili, oppure quelle diverse.\nMomento di riflessione per i concorrenti\nPer adesso, però, non è riuscita a darsi una risposta a questo quesito. Ad ogni modo, ciò che conta e che è apparso chiaramente dalla lettera è l’amore profondo che Paola Di Benedetto nutre per il suo Fede. Il cantante sicuramente sarà rimasto felice di quest’esternazione di affetto, anche se non potrà leggere tutto il contenuto della missiva fino a quando la sua donna non uscirà dalla casa.\nLa produzione, infatti, non ha consentito ai vari concorrenti di poter “spedire” le lettere ai destinatari. Si è trattato solo di un momento finalizzato ad esortare i partecipanti a riflettere sui loro affetti e sui loro cari in questo momento così delicato per tutti.\nArticolo precedenteUn gravissimo lutto ha colpito Adriano Celentano, l’ straziante addio: “Non verrai mai dimenticato…” [FOTO]\nArticolo successivoEros Ramazzotti conferma la relazione con Roberta Morise\n© Kontrokultura © ® - Copyright 2014 2020 Edinet Ltd Tutti i diritti sono riservati, tutti i contenuti di KontroKultura possono essere utilizzati citando sempre kontrokultura.it come fonte e inserendo un link a www.kontrokultuira.it oppure alla pagina dell'articolo. In nessun caso i contenuti di KontroKultura possono essere utilizzati per scopi commerciali. KontroKultura e il suo editore non sono responsabili dei contenuti di siti terzi. Tutte le notizie pubblicate sono verificate dalla nostra redazione. Per comunicazioni riguardanti gli articoli già pubblicati scrivere a [email protected] Per comunicati stampa scrivere a: comu[email protected] Edito da Edinet Ltd - Registrazione № 20180621174003/06.06.2019г Con dichiarazione N. 20180621174003 Sofia (BG) del 21 giugno 2018


Ristorante Villa Pigalle Tezze | 2night Tezze\nTezze sul Brent…\nVilla Pigalle Tezze\nINDIRIZZO: Via Nazionale 161 (VI)\nTEL: 0424560412 FAX: 0424561361\ncucina stagionale locale e internazionale\nrecensione 2night: villa pigalle\nUna location come Villa Pigalle ha praticamente tutto. Oltre che come elegante hotel, Villa Pigalle è famosa come ristorante per la sua cucina internazionale abbinata alle genuine ricette della tradizione vicentina con piatti stagionali, come gli asparagi D.O.C. di Bassano, il radicchio di Treviso o il famoso baccalà alla Vicentina. Unica struttura veneta con sala meeting capace di ospitare fino a 1500... LEGGI TUTTO persone, il locale dispone di ampie sale per banchetti nuziali e aziendali, buffet e colazioni di lavoro, oltre che di un grande parco estivo dotato di piscina, scenario ideale anche per scatenate feste estive.\nVilla Pigalle, infatti, viene spesso scelta come location di serate a tema e feste in genere, anche in discoteca. Ben tre situazioni musicali differenti (più il ristorante e il bar) la rendono ideale per scatenarsi in pista: fra gli appuntamenti più attesi c’è la grande festa di Capodanno, che ogni anno ospita alcuni tra i nomi più famosi della musica dance internazionale in tre serate di pura follia, con possibilità di cenare e dormire sul posto.\nCERCALO IN: locale con parcheggio carta di credito aria condizionata giardino musica live cena\n126° ristorante in pr. di vi\nLocali › Ristoranti › Villa Pigalle


Verso la festa patronale/2 - Intervista a Laura Farruggio - Parrocchia San Siro - Sanremo\nVerso la festa patronale/2 – Intervista a Laura Farruggio\nPostato il 2 Luglio 2021 /\nOggi, per prepararci a riflettere sulla Liturgia, abbiamo incontrato Laura Farruggio, direttrice del Coro San Germano, la corale della nostra Parrocchia che cura l’animazione liturgica della Messa festiva delle 11.15 e tutte le Celebrazioni più importanti, parrocchiali e diocesane che si svolgono nella nostra Basilica.\nLaura, da molti anni svolgi il servizio di direttrice del coro San Germano della parrocchia di San Siro. Che significa per te questo impegno?\nHo iniziato a cantare nel coro di San Siro quando avevo 17 anni. Il coro è stata veramente per me la chiamata che mi ha riportato alla vita sacramentale, è stata l’occasione di riprendere un cammino di fede che avevo abbandonato dopo la cresima e la via che mi ha introdotto poi alla vita della Parrocchia e dell’Azione Cattolica. Dopo alcuni anni quando il coro era diventato piuttosto numeroso il viceparroco mi chiese di provare a dirigere per aiutare i cantori a eseguire con più efficacia il canto, ma anche per organizzare la scelta musicale in modo più consapevole. Da lì è iniziato il mio servizio che ha attraversato tutte le stagioni della mia vita fino ad ora.\nForse le difficoltà sono state proprio quelle di mantenere fede all’impegno di settimana in settimana, di domenica in domenica, anche quando la gestione della mia famiglia che cresceva lo rendeva più complesso. Poi chiaramente i problemi e le difficoltà di un coro sono quelli che provengono dalla gestione di qualsiasi gruppo umano, dove è necessario ascoltare le esigenze di tutti, ma anche saper far sintesi e prendere decisioni. E infine la necessità di formarsi continuamente e di essere all’altezza del compito al quale ero stata chiamata. Ma le difficoltà sono state veramente minime rispetto alla gioia di poter servire la liturgia col canto e alla bellezza di vivere il coro, e veramente posso dire il coro di San Germano è una famiglia che cammina insieme e si vuole bene.\nPapa Francesco in un recente incontro con gli operatori pastorali della liturgia ha messo in guardia da “sterili polarizzazioni ideologiche, perché nella liturgia appare la comunità ecclesiale, mentre il rimpianto di tendenze passate o l’imporne di nuove, rischia di anteporre l’”io” al Popolo di Dio.” Puoi darci un commento a questo intervento del Papa ?\nPapa Francesco pone l’accento su una problematica interessante e del tutto umana che è quella della volontà di rendere la liturgia il più possibile simile a noi, alla nostra sensibilità, al nostro gusto, insomma di confezionare una liturgia che ci somigli. La riflessione sarebbe lunga e complessa. Gli interrogativi che mi sono posta spesso anche io, non senza momenti di crisi, sono molti. Quanto la scelta dei canti che propongo aiuta l’assemblea? Quanto l’esecuzione musicale è stata in grado di aiutare l’assemblea nella preghiera e ad immergersi nel mistero liturgico? Dove finisce una buona esecuzione ed inizia l’esibizione? Fino a che punto la liturgia deve incontrare il gusto dell’assemblea? La riflessione è molto lunga e credo che nella Chiesa sia necessario tentare di fare il punto della situazione, ripartire dalla formazione dei laici, ma anche dei sacerdoti. Proporre una liturgia che parli la lingua di tutti, ma allo stesso tempo eviti pericolosi personalismi.\nNella comunità di San Siro, sono molte le celebrazioni Eucaristiche e quindi molteplici i servizi alla liturgia necessari, svolti da diversi volontari. Non solo il coristi, ma lettori, ministranti, addetti ai fiori e molto altro. Che tipo di collaborazione, conoscenza, frequentazione esiste tra i diversi operatori?\nSan Siro è tra le realtà più grandi del nostro territorio diocesano e coloro che lavorano per la liturgia sono molti. Purtroppo più le realtà sono grandi più si tende a fare ognuno il proprio servizio senza avere spesso momenti di vera collaborazione e confronto con gli altri. Ci sono state però occasioni in cui abbiamo potuto animare la liturgia insieme e ho sempre trovato negli altri disponibilità e collaborazione. Siamo sempre riusciti a venirci incontro unendo le diverse formazioni e carismi.\nQuali sarebbero i tuoi desideri in tal senso?\nIl miei desideri sono semplici, vorrei una parrocchia dove ci sia armonia, amicizia. Dove tutti possano fare il proprio servizio ma dove si riesca anche a lavorare serenamente in comunione e unire le forze quando necessario.\nSecondo la tua esperienza, il canto liturgico, come favorisce la celebrazione dell’Eucarestia da parte del popolo di Dio?\nIl canto è una delle forme di comunicazione umana più antiche, più ancestralmente legate alla sua natura. Il canto più che il parlato coinvolge la sfera emotiva dell’essere umano e non solo, cantare impegna il corpo nella sua totalità, la voce, l’orecchio, la mente, il respiro, anche il battito del cuore. Pregare cantando è veramente un modo di pregare con tutta la nostra persona. Purtroppo oggi le nostre assemblee cantano poco e spesso il popolo di Dio è un uditore passivo che si limita a godere o a “patire” delle esecuzioni proposte dal coro o dagli animatori musicali. Il ruolo del coro non deve però essere quello di proporre buona musica che concili lo spirito alla preghiera, ma quello di essere guida al canto dove tutti possano lodare attivamente Dio. E in questo aspetto penso ci sia molto da lavorare, anche nella nostra comunità.\nLa festa di San Siro è ormai alle porte e lunedi 5 luglio la celebrazione delle 18.15 sarà dedicata in modo particolare a riflettere sull’importanza della liturgia. Il titolo della giornata sarà “Liturgia: fonte e culmine della vita della Chiesa”. Puoi darci un commento a questo titolo impegnativo per ciascun operatore pastorale? Cosa vuol dire che la liturgia è fonte e culmine della vita della Chiesa?\n“Se tu vieni, per esempio, tutti i pomeriggi, alle quattro, dalle tre io comincerò ad essere felice. Col passare dell’ora aumenterà la mia felicità. Quando saranno le quattro, incomincerò ad agitarmi e ad inquietarmi; scoprirò il prezzo della felicità! Ma se tu vieni non si sa quando, io non saprò mai a che ora prepararmi il cuore… Ci vogliono i riti”. Che cos’è un rito? È quello che fa un giorno diverso dagli altri giorni, un’ora dalle altre ore.Mi piace molto questo brano del piccolo Principe di Saint Exupery. La liturgia assolve ad una delle necessità primordiali dell’uomo: celebrare dei riti, mantenere vivo e praticare l’incontro con l’invisibile, con Dio, col Cristo. La liturgia è per noi l’incontro con una persona, con il vivente, è il momento di congiunzione tra l’umano e il divino, il punto in cui cielo e terra si toccano. Poter vivere la liturgia insieme ai sacerdoti e a tutta l’assemblea poi non è cosa da poco perché è bello potersi riconoscere simili, uniti da una fratellanza spirituale. La liturgia è il nostro incontro col sacro, è l’ineffabile che si rende visibile ai nostri occhi, non è precetto da assolvere ma è mezzo privilegiato per incontrare Dio, per pregustarne la bellezza.\nL’augurio che faccio alla mia comunità è quello di poter trovare sempre in parrocchia un luogo dove sentirsi accolti, amati e valorizzati. Dove poter coltivare la fede e l’incontro con Cristo. Dove trovare amicizia e relazioni autentiche.


sclerosi multipla - Webmagazine24\nPromettente Trattamento per la sclerosi Multipla\nUn team di ricercatori di Atara Biotherapeutics ha condotto un piccolo studio clinico di fase I di una terapia chiamata ATA188 che prende di mira le infezioni di Epstein-Barr (EBV) come promettente trattamento per la sclerosi multipla (MS). I rappresentanti di Atara Biotherapeutics hanno presentato i loro risultati a un evento dell’EBV e della Giornata della SM. In un comunicato stampa, risalente alla fine dell’anno scorso sono stati descritti i risultati della loro sperimentazione clinica. Leggi di più a proposito di Promettente Trattamento per la sclerosi Multipla…\nPubblicato in: Medicina, Salute, SCIENZATaggato: cura, ricerca medica, scienza e ricerca, sclerosi multipla, terapia, trattamentiCommentaRedazione Webmagazine24\t Aprile 19, 2022\nLa sclerosi multipla, medicina e bioinformatica\nLa sclerosi multipla, se la medicina incontra la bioinformatica. Studio collaborativo europeo su EBioMedicine, guidato dall’Università di Firenze I big data nella medicina sono una delle nuove frontiere della scienza, che possono far compiere importanti passi avanti nella conoscenza e cura delle malattie come la sclerosi multipla. Questo tipo di approccio è dunque seguito nel […]\nPubblicato in: Attualitá, SCIENZATaggato: ricerca scientifica, scienza, scienza e ricerca, sclerosi multipla, università di FirenzeCommentaFrancesca DI Giuseppe\t Giugno 12, 2021\nCura sclerosi multipla legata ai neuroni con “corazza”\nNuove speranze arrivano dall’Università di Stanford. La cura della sclerosi multipla è legata ai neuroni con “corazza”. Si tratta di alcune cellule nervose che sono state geneticamente modificate. Cura sclerosi multipla legata ai neuroni con “corazza”: di cosa si tratta Un team di ricercatori dell’Università si Stanford è a lavoro per studiare nuove cure per […]\nPubblicato in: Attualitá, MedicinaTaggato: dna, neuroni, ricerca scientifica, sclerosi multiplaCommentaEmanuela Acri\t Aprile 20, 2020\nFedez rischia sclerosi multipla: la confessione choc!\nFedez rischia sclerosi multipla: la confessione choc è stata resa nota dallo stesso cantante. Lo avrebbe rivelato nel corso di un’intervista di Peter Gomez. Infatti, nel programma che va in onda sul Nove, La Confessione, il cantante milanese avrebbe svelato di essere a rischio di sclerosi multipla. Fedez rischia sclerosi multipla: la scoperta durante una […]\nPubblicato in: AttualitáTaggato: fedez, rischio per la salute, sclerosi multiplaCommentaEmanuela Acri\t Dicembre 5, 2019\nFarmaco contro sclerosi multipla Polpharma – Novartis\nNatalizumab, il farmaco contro la sclerosi multipla recidivante-remittente prodotto in collaborazione da Polpharma Biologics e Novartis International AG\nAccordo per la lotta contro la sclerosi multipla RRMS: Polpharma e Novartis alleate per il farmaco Natalizumab ma non solo.\nLa Novartis International AG è una società multinazionale svizzera che opera nel settore farmaceutico. Nella classifica delle società multinazionali farmaceutiche si posiziona al secondo posto al mondo per fatturato, dopo la Pfizer; inoltre è ventesima nella classifica delle più grandi multinazionali al mondo.\nLeggi di più a proposito di Farmaco contro sclerosi multipla Polpharma – Novartis…\nPubblicato in: Attualitá, Medicina, SCIENZATaggato: azienda farmaceutica, Aziende Farmaceutiche, biofarmaci, farmaci, medicina, medicina 2019, sclerosi multiplaCommentaPaolo Di Sante\t Settembre 6, 2019\nLibri per ragazzi: Una formidabile gara di ballo\nLibri per ragazzi: Una formidabile gara di ballo. Una favola per aiutare a parlare di Sclerosi multipla di un genitore Libri per ragazzi, prosegue la presentazione di Una formidabile gara di ballo che coinvolgerà i centri Sclerosi multipla del territorio marchigiano e abruzzese. Un volume illustrato che nasce dal fortunato incontro tra Carthusia Edizioni, casa […]\nPubblicato in: Attualitá, BenessereTaggato: libri, libri 2019, libri per ragazzi, sclerosi multiplaCommentaFrancesca DI Giuseppe\t Gennaio 21, 2019\nSclerosi multipla: la soluzione è nelle cellule dell’intestino\nUn nuovo studio ha messo in luce il rapporto tra sclerosi multipla e intestino. Alcune cellule intestinali possono eliminare l’infiammazione.\nSclerosi Multipla, che cos’è\nLa Sclerosi Multipla è una malattia autoimmune: alcune guidata da cellule immunitarie (tra cui le cellule B e T) attaccano la mielina, cioè il rivestimento protettivo che circonda le fibre nervose.\nLeggi di più a proposito di Sclerosi multipla: la soluzione è nelle cellule dell’intestino…\nPubblicato in: SCIENZATaggato: intestino, Salute, sclerosi multiplaCommentaRedazione Webmagazine24\t Gennaio 12, 2019\nSclerosi multipla: nuovi studi rivelano il legame con il microbiota intestinale\nRecenti studi hanno fatto emergere la connessione tra l’insorgenza della sclerosi multipla e la disfunzione del microbiota intestinale.\nChe cos’è la sclerosi multipla\nLa sclerosi multipla è una patologia autoimmune fortemente invalidante in cui l’organismo attacca se stesso e distrugge le proprie difese.\nLeggi di più a proposito di Sclerosi multipla: nuovi studi rivelano il legame con il microbiota intestinale…\nPubblicato in: SCIENZATaggato: microbiota intestinale, Salute, sclerosi multiplaCommentaRedazione Webmagazine24\t Ottobre 16, 2018\nSclerosi multipla: si previene a tavola con una sana alimentazione\nDa recenti studi svolti in Australia è emerso un forte collegamento tra alimentazione e sclerosi multipla. Che cos’è la sclerosi multipla La sclerosi multipla è una patologia degenerativa che colpisce il cervello, la spina dorsale e i nervi ottici. I sintomi più evidenti sono: vuoti di memoria; perdita dell’equilibrio; difficoltà nel linguaggio che non è […]\nPubblicato in: SCIENZATaggato: alimentazione sana, prevenzione, salute a tavola, sclerosi multiplaCommentaRedazione Webmagazine24\t Settembre 1, 2018\nSclerosi multipla: al via una cura sperimentale rivoluzionaria\nSvolta nel mondo della medicina. Per la prima volta, un paziente affetto da sclerosi multipla cronica in stadio avanzato è stato curato con una terapia a base di cellule staminali neurali. Questa notizia dà una speranza in più alle persone affette da questa terribile malattia. Soprattutto, però, è un inno alla nostra equipe di scienziati. […]\nPubblicato in: CronacaTaggato: cellule staminali, sclerosi multipla, StemsCommentaRedazione Webmagazine24\t Maggio 29, 2017


Monterosi Tuscia-Paganese: l’antitesi fra progetti e tradizioni | Sport People\nFrancesco Passarelli — 19 Ottobre 2021\nLa giornata è di quelle che invoglia alla scampagnata. Così per unire due mie vecchie e inossidabili passioni trovo un buon compromesso: treno fino a Viterbo con bicicletta al seguito, giretto sulle due ruote con percorso ad anello Viterbo-Montefiascone-Lago di Bolsena-Viterbo e partitella allo stadio Rocchi. Mi accontento di poco eppure quel poco mi basta a mantenere un lieve sentore di soddisfazione per almeno ventiquattro ore. Per quanto la voglia di tornare domenicalmente sui campi non mi sia passata (anzi, lentamente si sta insinuando di nuovo prepotente) faccio ancora fatica a riprendere la routine, più che altro da un punto di vista mentale.\nMonterosi è un paesino situato a metà strada tra Roma e Viterbo che conta poco più di quattromila anime. Conosciuto più che altro per l’omonimo lago (il più piccolo tra quelli della Tuscia, formati in seguito all’eruzione del Vulcano Sabatino) è salito alla ribalta delle cronache nazionali per la relativamente veloce ascesa della sua squadra calcistica. Basterebbe pensare che il club è stato fondato nel 2004 come SS Monterosi, partendo dalla Seconda Categoria e mutando denominazione in ASD Nuova Monterosi nel 2015. Il recente cambio denominativo in Monterosi Tuscia Football Club rispecchia – secondo le parole del patron Capponi – la volontà di divenire il polo calcistico più importante della provincia di Viterbo. Obiettivo non celato è quello di raggiungere la massima divisione.\nCon il rispetto per il lavoro e le idee di tutti voglio fare una mia personale considerazione: forse in nessun altro sport come nel calcio il senso di appartenenza e territorialità contano in maniera netta, quasi ancestrale. Soprattutto quando si parla di tifo. Non penso di bestemmiare dicendo che la Tuscia dal 1908 ha la sua massima rappresentazione calcistica nella Viterbese. Vero, non è mai andata oltre i playoff di C1, ha subito diversi fallimenti e passato momenti bui, ma era e resta il club che porta il nome del capoluogo di provincia e attorno cui – giocoforza – si rifà tutto l’aspetto tradizionalistico e identitario di questa elegante e paciosa zona del Lazio. Del resto abbiamo un lampante esempio in Serie A di quanto si possa lavorare bene a livello calcistico e provare ad esportare il proprio verbo presso altre città e altri stadi senza però avere il minimo successo in termini di proselitismo e passione. Ne abbiamo avuti altri, invece, nati addirittura con l’intento di unire colori e simpatie dei due club capitolini (Lupa Roma docet) e un po’ tutti sappiamo che fine abbiano fatto. Sia chiaro: non voglio “tirare i piedi” a nessuno (anche perché è palpabile quanto a Monterosi si stia facendo bene calcio in questo momento), ma alla lunga fa sempre un effetto strano ascoltare le parole di questi presidenti e conoscere la “mission” dei propri club per poi trovarsi di fronte a stadi vuoti e speaker che al gol si interfacciano con una folla immaginaria credendo di annunciare una rete di Immobile o Pellegrini all’Olimpico o – peggio ancora – lanciano cori non seguiti da nessuno. Mi si permetta di dire che sembra un po’ tutto plastificato, soprattutto al cospetto (come in questa occasione) di una squadra e una tifoseria che possono vantare una grande tradizione, maturata anno dopo anno sui campi regionali prima e nazionali poi.\nDopo un ottimo inizio la Paganese è reduce da due sconfitte consecutive e anche quest’oggi dimostrerà tutti i suoi limiti andando a perdere 1-0. Un risultato contenuto soltanto grazie ai numerosi errori sotto porta dei suoi avversari. Dalla Campania giungono circa centocinquanta supporter che entrano a partita iniziata schierandosi dietro lo striscione Resistere per continuare ad esistere. Per una delle trasferte più lontane del girone la presenza è quasi esclusivamente ultras. La Nord versione trasferta è sempre un bel vedere e per tutta la durata dell’incontro alternerà cori secchi a canti prolungati e belle manate. Gli azzurrostellati hanno un loro stile. Un vero e proprio marchio di fabbrica che dalla riunificazione di tutte le insegne del tifo in Curva Nord rappresenta probabilmente la sintesi di un grande lavoro fatto dietro le quinte. Il ritorno in trasferta li ha senz’altro aiutati a trovare l’amalgama e penso che gioverebbe moltissimo disputare almeno una volta un campionato di vertice, quanto meno per aggregare un maggior numero di tifosi e dare una bella iniezione di fiducia a una piazza che sì, da tanti anni ormai stazione in Serie C, ma arrivando sempre a fine campionato con il fiatone o dovendo in alcuni casi ricorrere al ripescaggio per evitare il declassamento.\nAl termine della gara la la Paganese si porta sotto al settore per ricevere la contestazione dei propri tifosi. All’orizzonte ci sono due partite – con Potenza e Avellino – che si prospettano fondamentali quanto difficili. Come sempre sarà il campo a dare il proprio responso.\nNext post Fasano-Francavilla: ospiti anche in casa\nPrevious post Lazio-Inter: la sintesi fra due mondi opposti


Sono alcuni mesi che a tratti ho mancanza di - Paginemediche\nSono alcuni mesi che a tratti ho mancanza di salivazione e quando mi sciaquo la bocca con il colluttorio sento bruciare la lingua ed il contorno gengive, ho fatto da poco l'esame del Sangue e ho riscontrato questi valori alterati: Bilubirina totale 1.16 e Albumina 76.04% 58.55g/l e Alfa2 5.07% 3.90g/l, vorrei sapere cosa mi sta succedendo e cosa devo fare. grazie in anticipo per la risposta.\nI disturbi che avverte a livello del cavo orale non hanno relazione con le lievi alterazioni riscontrate agli esami di laboratorio. In particolare, l’aumento della bilirubinemia potrebbe rientrare nella cosiddetta sindrome di Gilbert. Si tratta di una condizione costituzionale del tutto benigna, che non richiede alcuna terapia né approfondimenti.


Lavoro: Etjca, cercasi 50 addetti alla ristorazione – Radio Veronica One\nEtjca-agenzia per il lavoro cerca oltre 50 figure da assumere nell’importate catena di ristorazione Dispensa Emilia, per i ristoranti a Bologna, Modena e Reggio Emilia, e per una nuova prossima apertura nel capoluogo emiliano prevista nel primo semestre del 2018. “I candidati -ha affermato Daniele Sala, regional manager di Etjca- saranno inseriti all’interno di un ambiente giovane e dinamico, proprio come vuole la più autentica tradizione emiliana e dovranno avere esperienza nella preparazione e nella somministrazione di alimenti e bevande, dimestichezza nel servizio in sala e nella gestione di cassa”.\n“Ultimo, ma non certo meno importante, è necessario -avverte- essere predisposti al lavoro in team, possedere flessibilità, cura e attenzione per il cliente. La formazione sarà eseguita on the job presso i ristoranti, in affiancamento costante e continuo a tutor senior”. Il contratto offerto prevede un iniziale inserimento a tempo determinato e possibilità di proroga. “Una ricerca così strutturata -sostiene Sala- è un segnale positivo che ci fa intuire una ripresa del mercato del lavoro. La nostra agenzia in meno di 20 anni è diventata una delle prime 10 realtà del settore e un punto di riferimento per le aziende che ricercano un partner consolidato e affidabile per la ricerca del personale”.\n“Visti i recenti -continua Daniele Sala- cambiamenti legislativi e l’abolizione dei voucher come metodo di pagamento, l’assunzione di un dipendente in somministrazione diventa la scelta più agile e sicura in termini di tutela non solo per l’azienda, ma anche e soprattutto per il lavoratore che nell’agenzia può trovare gratuitamente supporto e formazione per il futuro”. Le candidature sono aperte sul sito di Etjca www.etjca.it, dove ogni giorno vengono inseriti nuovi annunci diversificati per provincia e settore di competenza.


La composizione e l’analisi musicale con bambini, adolescenti, docenti. - Spaziomusica\nLa composizione e l’analisi musicale con i bambini, adolescenti, docenti.\nLa domanda mette in movimento il senso contro il dogmatismo della verità.\nPorre domande non significa…che non ci siano risposte.\nVuol dire collocarsi nella struttura tra domanda e risposta.\nPorre domande è il senso stesso dello studio.\nIn questo mio contributo vorrei delineare a) il ruolo che potrebbero e dovrebbero avere attività quali la composizione e l’analisi nella formazione del personale docente di discipline musicali del primo e secondo ciclo d’istruzione; b) le ricadute didattiche di tale formazione nei concreti contesti scolastici anche con l’utilizzo di elementari mezzi informatici nelle ore di didattica destinate alla Educazione musicale e allo studio dello strumento.\nDalle “Indicazioni” al concreto utilizzo della composizione e dell’analisi.\nLa Musica, così come viene definita la disciplina nelle attuali ‘Indicazioni nazionali per il curricolo’ (dicembre 2012) dovrebbe essere oggetto di attività pedagogico-didattica fin dalla scuola dell’infanzia. È obbligatoria nei cinque anni della scuola primaria a parità con le altre discipline. Nei tre anni di scuola media di primo grado le viene obbligatoriamente riservato uno spazio di due ore settimanali. In Italia esistono anche le SMIM (scuole medie ad indirizzo musicale) nelle quali lo studente, oltre ad usufruire delle due ore di educazione musicale, studia uno strumento e pratica la musica d’insieme. Nella fascia superiore la musica è presente nei Licei Musicali, avviati nell’a.s. 2010-11. Lo studente che volesse proseguire gli studi musicali dopo la frequenza di una SMIM può iscriversi al Liceo musicale, e poi proseguire in Conservatorio, o all’ Università, oppure iscriversi direttamente in Conservatorio ai corsi di base o nei propedeutici. In questo caso lo studio della musica può diventare professionalizzante, mentre non lo è nelle SMIM e nei Licei musicali.\nNelle “Indicazioni nazionali”, si insiste sul concetto di scuola che per tutta la durata del primo ciclo «propone situazioni e contesti in cui gli alunni trovano stimoli per sviluppare il pensiero critico e analitico, imparano ad imparare, coltivano la fantasia e il pensiero originale, si confrontano per ricercare significati e condividere possibili schemi di comprensione della realtà, riflettendo sul senso e le conseguenze delle proprie scelte».\nSi attribuisce alle tecnologie di informazione e comunicazione un ruolo di frontiera decisiva per la scuola. Si tratta di una rivoluzione epocale. La scuola non ha più il monopolio delle informazioni e dei modi di apprendere. Le discipline e le vaste aree di cerniera tra le discipline sono tutte accessibili ed esplorate in mille forme attraverso risorse in continua evoluzione. Sono chiamati in causa l’organizzazione della memoria, la presenza simultanea di molti e diversi codici, la compresenza di procedure logiche e analogiche, la relazione immediata tra progettazione, operatività, controllo, tra fruizione e produzione. Dunque, il ‘fare scuola’ oggi significa mettere in relazione la complessità di modi radicalmente nuovi di apprendimento con un’opera quotidiana di guida, attenta al metodo, ai nuovi media e alla ricerca multidimensionale. Veniamo allo specifico campo che qui ci interessa. Nei contenuti della disciplina “Musica” si legge che: «mediante la funzione ‘cognitivo-culturale’ gli alunni esercitano la capacità di rappresentazione simbolica della realtà (…); mediante la funzione ‘linguistico-comunicativa’ la musica educa gli alunni all’espressione (…); mediante la funzione ‘emotivo-affettiva’ gli alunni, nel rapporto con l’opera d’arte, sviluppano la riflessione sulla formalizzazione simbolica delle emozioni (…); mediante la funzioni ‘identitaria’ e ‘interculturale’ la musica induce gli alunni a prendere coscienza della loro appartenenza a una tradizione culturale (…); mediante la funzione ‘relazionale’ essa instaura relazioni interpersonali e di gruppo (…); mediante la funzione ‘critico-estetica’ essa sviluppa negli alunni una sensibilità artistica basata sull’interpretazione sia di messaggi sonori sia di opere d’arte, eleva la loro autonomia di giudizio e il livello di fruizione estetica del patrimonio culturale.»\nNiente da eccepire, dunque, riguardo all’importanza che viene assegnata alla disciplina. Ma la realtà, molto spesso, non sembra rispettare queste nobili dichiarazioni.\nQuale formazione per i docenti?\nQualcuno bussa alla tua porta\nper ricordarti chi sei:\nInsegnando nei corsi di ‘Didattica della Musica e dello Strumento’ in Conservatorio, mi occupo prevalentemente della formazione dei formatori e constato regolarmente come i pregiudizi verso la tecnologia, la composizione e l’analisi siano tenacemente radicati. Il computer viene utilizzato prevalentemente per confezionare prodotti musicali di tipo commerciale di basso profilo estetico, modello fast food. Sono convinto che sia necessario attribuire al computer il suo legittimo valore. Considerarlo uno strumento, un mezzo alla stregua degli strumenti musicali tradizionali. E se da una parte non bisogna ideologizzarne l’uso, d’altra parte non si devono trascurare le potenzialità che possiede e che differiscono dalle potenzialità che offrono gli strumenti musicali tradizionali. Si può lavorare sui contenuti azzerando la necessità di acquisire competenze musicali specifiche. Affinché i partecipanti ad un corso di formazione si sentano a proprio agio, la prassi che utilizzo è dichiarare subito che tutti questi aspetti possono essere affrontati partendo da un livello prossimo allo ‘zero’. La tecnologia utilizzata è alla portata di tutti così come ciascuno può comporre ed esercitare attività analitiche sui brani che lui stesso o un altro componente del gruppo compone. Ritengo importante che l’acquisizione delle competenze “algoritmiche”(2) e, soprattutto, l’attività di analisi avvengano in gruppo.\nIl tema della formazione è assolutamente centrale e deve essere affrontato con urgenza e serietà perché siamo immersi in una vera e propria “mutazione antropologica” (Serres 2013). Emerge ormai con chiarezza lo iato esistente tra le competenze che hanno i bambini, gli adolescenti e le competenze che posseggono i loro insegnanti. È forse la prima volta nella storia dell’umanità in cui la generazione successiva insegna qualcosa alla generazione precedente (Novara 2017, p.9). Tutti possono constatare come già a tre o quattro anni i bambini sappiano maneggiare smartphone, tablet, e altri dispositivi digitali. Tuttavia non bisogna commettere l’errore di incentrare corsi di formazione solo su questi aspetti tecnici, anche se da questi non si può prescindere. Per una alfabetizzazione di base in campo musicale, il tempo necessario, per persone che non hanno mai avuto accesso a un software audio, non supera il numero di due o tre incontri della durata di circa tre ore ciascuno.\nUn tempo assolutamente irrisorio per acquisire competenze che permettano di saper gestire lo iato tra bambini, adolescenti e insegnanti. Non scenderò qui in dettagli su questi aspetti (Pappalardo 2002; 2003; 2010; 2014; 2019), mi preme rimarcare che già con poche e semplici acquisizioni algoritmiche si può cominciare a comporre (letteralmente: ‘mettere insieme cose diverse’) e su questo nuovo ‘oggetto’ esercitare una complessa attività analitica di gruppo. Insomma, si può essere ‘molto creativi’. Senza dilungarci troppo sul concetto di creatività sul quale chiunque può trovare una moltitudine di definizioni e approfondimenti, se ci serviamo della semiotica potremmo dire che la creatività è fare entrare in un segno un senso che ne trasformi il significato. Ad esempio, Picasso ha unito una sella di bicicletta e un manubrio e ha fatto un oggetto che ha chiamato “Testa di toro”. Ha introdotto un senso che ha modificato il significato.\nPablo Picasso Tête de taureau (1942)\nRenè Magritte L’invention collettive (1934)\nUn altro esempio, anche questo molto noto, è di Magritte, che rompe la configurazione classica della sirena mettendo la testa di pesce al posto del consueto volto femminile. In questi semplici esempi si realizza una ‘rievocazione’ in quanto vengono utilizzati materiali che si hanno in memoria, ricombinati in modo diverso. La modificazione del linguaggio è una necessità affinché si possa parlare di creatività. In sostanza è necessario “selezionare” e “ricombinare”. Bisogna limitare la fantasia per ottenere l’immaginazione creativa (che è una selezione oculata di rappresentazioni). Cioè è fondamentale saper analizzare quello che si presenta.\nAnche nel lavoro di composizione che per comodità chiamerò ‘composizione informale’, dove si utilizzano eventi sonori eterogenei non codificati dalla nostra tradizione, sarà necessario operare delle scelte: ‘in primis’ bisognerà selezionare i materiali sonori da utilizzare in vista di un progetto e, nella fase successiva, si dovranno creare le relazioni tra i materiali sonori scelti. Detto in altri termini, ci si troverà ad affrontare due strategie per creare coerenza. Michel Imberty chiarisce questi aspetti definendo cosa siano gli “schemi d’ordine” e di “relazione d’ordine”:\n«Gli schemi d’ordine si riferiscono alla coerenza delle successioni sonore […], sono meccanismi cognitivi che organizzano il tempo concreto, vissuto e memorizzato nelle successioni dei contrasti, delle rotture, dei passaggi progressivi, delle continuità di ogni specie: un tempo dinamico che dispone gli eventi secondo un ordine specifico e irreversibile […]. Gli schemi di relazione d’ordine al contrario riguardano le relazioni organiche che permettono di stabilire dei rapporti fra le parti dell’opera, fra elementi vicini o ripetuti a distanza. Gli schemi di relazione d’ordine riguardano la percezione dei rapporti sintattici o formali e permettono di costruire un’architettura coerente al di là del tempo concreto in cui si sviluppano gli elementi sonori […]. Sono meccanismi cognitivi che organizzano il tempo formale, un tempo astratto in cui si tessono delle relazioni logiche, un tempo-spazio in cui tutte le relazioni di simmetria e le reti sono possibili» (Imberty 2004).\nA un livello di base ciascuno può affrontare concetti densi di significato, come quelli che Imberty propone, e che vengono di norma destinati alla riflessione di esperti compositori o analisti – purché si eserciti da subito una attività di analisi. Ma prima di parlare più specificamente dell’analisi vorrei evidenziare un’altra significativa valenza di questa prassi pedagogico-didattica.\nHo potuto constatare come nel ‘fare’, vengano da subito accettati eventi sonori e combinazioni di eventi sonori (composizioni) che difficilmente avrebbero avuto statuto di legittimità se ascoltati in un altro contesto. Ossia, questo lavoro di ‘appropriazione’ (Delalande 2004; 2010) fa sì che vi sia un investimento affettivo capace di rendere possibile un ridimensionamento dei propri pregiudizi, ci si rende maggiormente disponibili verso la/le diversità, di qualunque natura siano. Questa disponibilità appartiene, in genere, ai bambini almeno fino all’età di 11-12 anni, ed è pertanto un’esperienza molto interessante quando viene sperimentata concretamente da adulti in formazione. Ciò che veniva definito negativamente come ‘rumore’, assume un’altra connotazione durante questo lavoro di “appropriazione”, di “investimento” e “condivisione affettiva” con il gruppo: viene considerato come elemento degno di attenzione che può far parte di una struttura e di una forma. (3)\nI soggetti in formazione acquisiscono così competenze che gli consentono di saper “accogliere, riconoscere e valorizzare”, le produzioni che i loro studenti (bambini, adolescenti o adulti) gli presenteranno e lo potranno fare solo se loro stessi avranno sperimentato in prima persona un’attività produttiva e analitica di base. È questo un passaggio che ritengo cruciale nella formazione. (4)\nSoprattutto i bambini, se ovviamente stimolati a non seguire esclusivamente i luoghi più comuni dell’ascolto e della produzione musicale producono concretizzazioni di progettualità compositive che molto spesso gli insegnanti non sanno decodificare e così si vanificano occasioni preziose per rimandare dei feedback ai propri studenti e per avviare attività analitico/riflessive che Boris Porena rende possibili attraverso una tecnica che definisce “Circuito auto-generativo” (Porena 2017b, p.35) attività che sono fondamentali per far sì che la musica, attraverso la composizione e l’analisi, possa contribuire a quella autonomia di pensiero critico, divergente, creativo, che dir si voglia, di cui tanto si parla da più di mezzo secolo e nelle nostre attuali “Indicazioni”.\nMa a quali indicazioni pedagogiche e strategie didattiche possiamo fare riferimento se utilizziamo il computer, o calcolatore che dir si voglia, nella didattica musicale di base?\nIl nodo centrale di una esperienza musicale di base, e in particolare nella sua veste compositiva (che è quella che qui ci interessa) è il binomio “analisi-composizione” che permette di produrre per acquisire riflessivamente strumenti conoscitivi e analitici e riconoscere analiticamente per produrre. È fondamentale specificare che tutto ciò avviene a livello di base, ossia a un livello anteriore all’instaurarsi di una qualsiasi forma di specialismo (Porena 1992). Facendo ascoltare una qualsiasi musica a chiunque sia in possesso di scarse o nulle competenze musicali, solo per il fatto di passare dalla condizione ‘dell’udire’ a quella ‘dell’ascoltare’, si instaura nella loro mente un primo processo di interpretazione che, mancando di evidenti e riconosciuti sistemi di riferimento, possiamo chiamare interpretazione, o analisi, per “contatto diretto”, o di “primo contatto”.\nL’esplicitazione verbale produrrà un confronto assai utile tra le interpretazioni, una sorta di ampliamento della mente dalla dimensione individuale a quella collettiva. Ciò aumenterà anche la stimolazione del singolo a ripetere con maggiore attenzione l’esperienza. Le osservazioni che si raccolgono in genere sono di natura globale (colgono un senso generico), non distinguono tra livelli di lettura, in altre parole mancano di un progetto di analisi che definisca questi livelli. Si tratterà in seguito di raggruppare le osservazioni raccolte secondo i più diversi progetti e di direzionarle verso progetti analitici riconosciuti ed esplicitati.\nIl nodo centrale di una esperienza musicale di base, e in particolare nella sua veste compositiva (che è quella che qui ci interessa) è il binomio “composizione-analisi”. L’analisi viene considerata sia come verifica di ciò che si è prodotto, sia come ricerca delle alternative rispetto a ciò che si intende produrre. È fondamentale specificare che tutto ciò avviene a livello di base, ossia a un livello anteriore all’instaurarsi di una qualsiasi forma di specialismo. Ovviamente bisognerà modulare l’attività compositiva e analitica in relazione al contesto in cui si inserisce, in questo caso le varie fasce di età della scuola (Pezza, Porena, Serena 2006). La composizione è stata da sempre intesa come il vertice dello specialismo musicale, vertice nel quale confluiscono tutte le competenze specifiche del musicista. Da quelle teoriche a quelle pratiche, a quelle analitico riflessive. Oggi però si parla correntemente di composizione e analisi nelle “Indicazioni per curricolo”. Vale la pena soffermarsi ancora un po’ sul termine “di base” che qui connota la ‘composizione’\nQuesta qualifica va intesa in duplice senso: sociopolitico e psicopedagogico. In senso sociopolitico, in quanto attività così qualificata, è di natura tanto generale, non specialistica, da non escludere di fatto nessuno, per amusicale che sia; nel contempo gli strumenti mentali messi in opera sono in condominio con innumerevoli altri ambiti applicativi, dalla logica alla linguistica, alla psicologia, all’informatica, in breve ha un’ampia valenza interdisciplinare e transdisciplinare (5) di qui l’interpretazione psicopedagogica “di base”.\nAltro punto di forza di questa interpretazione metodologica è che l’ambito ‘di base’ non coincide solo con la fase di primo approccio alla musica (se parliamo di analisi si definirà tale pratica analitica come analisi di “primo contatto” (6) ) ma resta il riferimento costante per l’intero itinerario formativo del musicista, esecutore, compositore o musicologo che sia.\nCome è noto la scuola si limita a fornire codici già strutturati in tutti i loro particolari (codici linguistici, matematici, codici interpretativi di vario genere); ne d’altro canto sarebbe pensabile una sperimentazione diretta dei processi che hanno portato alla loro costruzione. La metodologia che sto descrivendo dovrebbe essere funzionale per offrire una opportunità di consapevolezza della culturalità (ossia dell’arbitrarietà culturale) delle proprie scelte anche in presenza dei codici più ‘forti’ di cui abitualmente ci si serve. Esistono grammatiche normative, che definiscono l’insieme delle norme che regolano l’utilizzo di una lingua, e grammatiche descrittive che studiano l’origine di una lingua, ne analizzano la situazione in un dato momento storico, stabiliscono corrispondenze tra lingue diverse, studiano leggi generali (Novara 2011, p.56).\nMi viene spesso in mente la semplice metafora della rete di Porena (2017a, p.9) che in molte circostanze utilizzo parlando soprattutto con i bambini: se in un lago ricco di specie animali differenti gettiamo una rete a maglie larghe, gli animali più piccoli sfuggiranno tra le maglie e noi saremo tentati di dire che il lago contiene ‘oggettivamente’ solo pesci grossi. Se vi gettiamo una rete a maglie sottili costateremo anche la presenza dei pesci più piccoli, non però del plancton (…). Ogni apparecchiatura usata (ogni quadro culturale, ogni filtro percettivo) ci darà un’immagine della vita nel lago, nessuna delle quali può dirsi “vera” o “falsa” in assoluto ma solo in relazione a quell’apparecchiatura. Si potrebbe allora pensare che l’insieme di tutte le apparecchiature possibili ci darebbe un’immagine oggettiva, veritiera del lago. Ma dove trovare questo insieme, che ci garantirebbe della sua completezza? Converrà rassegnarsi ad accettare l’idea che quella pertinenza è definita da punti di vista parziali.\nQuindi, un “progetto analisi” quanto mai vasto poiché nessuna delle immagini forniteci dai vari progetti analitici è più veritiera di altre, soltanto più funzionale all’uso che intendiamo farne. E allora, qual è questo uso? In altri termini, a cosa può servire l’analisi musicale? Prima di rispondere a questa domanda converrà inserire ciò che ho chiamato “progetto analisi” in una catena progettuale che veda come finalità la formazione di un essere umano attento a una cultura della integrazione individuale e sociale.\nQuindi un’attività analitica che non sia svincolata da una più propriamente produttiva, compositiva. Nelle varie fasi produttive l’analisi dovrebbe essere sempre presente sia come “momento di verifica di ciò che si è prodotto sia come ricerca delle alternative rispetto a ciò che si intende produrre: analisi non solo dell’esistente ma anche del possibile o, se si preferisce, ‘analisi attuale/analisi potenziale’ (Porena 1992, p.496).\nMa ho già sottolineato come siano importanti, anzi fondamentali, i filtri percettivi (culturali, cognitivi, affettivi) che ciascuno di noi mette in atto durante un processo analitico. L’atto osservante non è mai neutro nei confronti dell’oggetto osservato, in altre parole, conoscere vuol dire interagire significativamente con il conosciuto. Ogni analisi- cioè ogni costituzione di un osservabile- avviene in funzione di scelte, arbitrarie ma non immotivate. Per J.Jacques Nattiez:\n«un oggetto qualsiasi assume una ‘signification’ per un individuo che lo apprende quando egli lo pone in relazione con ambiti del suo vissuto, cioè con l’insieme degli altri oggetti che appartengono alla sua esperienza del mondo» (Nattiez 1989, p.7).\nSottolinea François Delalande:\n«quando si ascolta un oggetto sonoro non si lavora sul segnale acustico che raggiunge le orecchie dell’ascoltatore, ma su una costruzione ottenuta eliminando i particolari dovuti alle caratteristiche del materiale di diffusione, all’acustica del locale ecc. in quanto si sa che l’ascoltatore stesso saprà tener conto di tali fattori. È dunque sulla base di una conoscenza, perlopiù implicita, delle condotte d’ascolto e di produzione che il ricercatore costruisce il suo oggetto d’analisi. Ciò che definisce, in senso proprio, l’oggetto, cioè ciò che determina i suoi limiti- dove comincia, dove finisce, ciò che lo distingue dal ‘rumore di fondo’- sono le condotte di produzione e di ricezione» (Delalande 1993, p.251).\nLe considerazioni di Delalande sembrerebbero piuttosto ovvie se non fosse che proprio su questo ‘ovvio’ normalmente non si riflette mai abbastanza. In altri termini, ogni atto analitico ci darebbe dell’oggetto indagato una certa immagine che lo descrive come appare nell’universo culturale locale in cui il progetto analitico si iscrive. Dice ancora Delalande (cit., p.243)\n«Una vera scienza della musica (…) dovrebbe costruirsi all’interno di una relazione stretta ed intima tra l’osservatore e l’osservato, tra l’ascoltatore ed il dato da capire. In altri termini, non potrebbe costruirsi che a partire da una metodologia che consideri il suo oggetto inseparabile dal soggetto che lo percepisce. Una tale idea non potrebbe essere adottata che al prezzo dell’abbandono di un fantasma profondo che anima l’analisi musicale al momento attuale: divenire una vera scienza, cioè comportarsi come le scienze esatte.»\nL’atto analitico si configura come produttivo allo stesso titolo di qualsiasi atto compositivo. Ciò non vuol dire che nell’analisi si debba necessariamente ripercorrere l’iter che ha dato origine all’oggetto considerato. Potrebbe darsi benissimo il caso (anzi è molto frequente ed auspicabile che si verifichi) che il percorso analitico sia di tutt’altro tipo, tale che lo stesso compositore dell’oggetto stenterebbe a riconoscervisi; o ancora, che uno stesso oggetto dia origine a percorsi analitici diversi, apparentemente in reciproco contrasto, ma che poi, con opportune strategie, possono rilevarsi complementari e non irriducibili tra loro.\nDa quanto detto fin qui si comprende come i percorsi analitici praticabili siano moltissimi, l’importante è mantenere sempre aperta la porta della disponibilità verso il nuovo in quanto ciascuno di noi\n«non riceve una visione del mondo, piuttosto ne assume o ne adotta una. Una visione del mondo non è un dato, ma qualcosa che l’individuo stesso, insieme con la sua cultura di cui è partecipe, in parte costruisce; è il modo in cui quella persona organizza dal di dentro i dati della realtà che gli vengono dall’esterno e dall’interno» (Shepherd 1988, p.28).\nAnalisi e conflittualità\nOgni conflitto tra me e i miei simili deriva dl fatto che non dico ciò che penso\ne non faccio ciò che dico. In questo modo infatti la situazione tra me e gli altri si complica\ne si avvelena sempre di nuovo e sempre di più.\nDurante i corsi di formazione, sia con adulti sia con bambini, emerge sempre qualche aspetto di potenziale conflittualità riguardo alle diverse interpretazioni (analisi) di un brano musicale. È quanto accade normalmente in un contesto classe: le classi sono luoghi con un alto tasso di conflittualità. Niente di più normale che uno stesso brano musicale susciti interpretazioni a volte totalmente diverse, interpretazioni che sembrerebbero incompatibili e che, se non gestite correttamente, possono innescare conflitti oppure lasciare del tutto indeterminate le pluralità delle decodifiche rendendo lecito il messaggio che “tanto tutto è relativo” e lo è, a maggior ragione, il ‘fatto musicale’. Quante volte abbiamo ascoltato questo banale luogo comune : banale e ambiguo, in quanto non rende esplicito il contesto culturale da cui proviene una data interpretazione.\nNell’ambito della sua “Ipotesi Metaculturale”, Porena chiama il contesto di provenienza “Universo Culturale Locale” (UCL). È qui che può svolgere un ruolo significativo l’attività analitica purchè vi sia chiarezza semantica. È necessario costruire le condizioni affinchè le persone imparino a esprimersi e a relazionarsi con gli altri superando dinamiche consolidate e stereotipate. Per rendere più esplicito questo percorso di norma chiarisco la differenza tra “informazione” e “comunicazione”.\nDovrebbero essere concetti ormai scontati ma purtroppo verifico che non è così, e non aver chiara questa differenza può essere fonte di incomprensioni che possono sfociare in aperte conflittualità. In estrema sintesi: l’informazione è il mattone su cui si costruisce la comunicazione. Se vogliamo riferirci all’ambito delle relazioni, Shannon, nella sua nota “Teoria della comunicazione” del 1948 (Shannon, Weaver 1971) si occupa delle relazioni esterne mentre quando parleremo di significati ci occuperemo delle relazioni interne, del ricevente, del destinatario. Fondamentale è la distinzione tra informazione e scambio di contenuti. L’informazione è una variazione e la comunicazione è la ricezione della variazione da parte del contesto. Lapidariamente G.F.Brunelli (7) così si esprime: “l’informazione nasce nella bocca di chi parla ma la comunicazione sta nell’orecchio di chi sente”. Ciò rende legittima, nel nostro caso specifico, la pluralità di interpretazioni purchè vi sia chiarezza linguistica nell’esplicitare il proprio “punto di vista”. E ci si potrà sensatamente confrontare su ciò che rende possibili questa molteplicità interpretativa: i tratti della struttura, ossia delle relazioni tra gli elementi che costituiscono il brano. Se così impostata l’attività analitica può essere un potente strumento di armonizzazione, integrazione e valorizzazione delle diversità.\nPropongo all’attenzione del lettore un esempio tra i molti presenti nel mio testo di recente pubblicazione (Pappalardo 2019). Questa pubblicazione ha come oggetto i risultati di una ricerca-azione condotta all’interno del nostro Conservatorio, in convenzione con l’Istituto Comprensivo “Giuseppe Giuliano” di Latina. Un campione di 15 bambini di classe quinta primaria ci ha dimostrato che a questa età (9-10 anni), i bambini sono in grado di comporre, analizzare e condividere le loro scelte compositive in gruppo utilizzando dispositivi digitali (in questo caso pc, notebook o netbook). Non scendo qui in dettagli descrittivi della ricerca che si potranno trovare nel testo citato, propongo un solo esempio, tra i tanti presenti nel testo. Si tratta della composizione di Laura (10 anni) dal titolo evocativo “Sessione spaventosa”. Qui si può ascoltare la registrazione audio del brano e si può prendere visione anche della parte analitica svolta nel laboratorio di ricerca: https://youtu.be/epWHCgSYfr8\nÈ sempre interessante osservare l’attenzione dei bambini quando ascoltano le proprie musiche e quelle dei compagni- ma quali dovrebbero essere le musiche più interessanti all’ascolto se non quelle da loro composte?\nLaura ha inconsapevolmente rielaborato un tratto distintivo della composizione di Pierre Henry “Battements” (da “Mouvement-Rythme-Etude”), ascolto avvenuto nel precedente incontro del laboratorio. Il brano di Henry si basa, in estrema sintesi, sulla contrapposizione molto elementare di due moduli variati: il primo è formato da suoni brevi, impulsivi, ritmicamente tendenti a regolarità, il secondo è caratterizzato da suoni lunghi, realizzati con cluster di pianoforte in reverse. http://www.edizioniets.com/audio/9788846754851/Battements_al_6_incontro.mp3.\nLaura ha assimilato il pensiero costruttivo di Henry realizzando un brano molto originale ed interessante, che cattura l’attenzione di tutto il gruppo, caratterizzato dalla contrapposizione di un modulo ritmico, irregolare, realizzato con ‘dita su banco’ (file registrato durante il laboratorio) e un cluster di pianoforte, in reverse – file scelto da Laura tra quelli che abbiamo dato loro inizialmente per cominciare a lavorare con suoni campionati.\nMichele, bambino sempre particolarmente partecipe, attento e riflessivo, individua subito il file ‘dita su banco’ affermando che “questo suono potrebbe esprimere diverse emozioni in base a quale musica gli viene affiancata”. Michele ci dice in sostanza che gli eventi assumono diverse connotazioni in base alle loro relazioni. Il ‘significato’ (ma sarebbe più corretto dire il “senso”) dipende proprio da queste relazioni. Imberty ci ricorda che:\n«L’opera non ha un significato, cioè non permette di definire delle relazioni tra significante e significato paragonabili a quelle del linguaggio […] Il senso è tutto ciò che si trova al di là della ‘letteralità’ dei codici. Per esempio, posso leggere, enumerare i significati di un poema: essi sono allo stesso tempo molteplici e precisi perché le parole rinviano al codice della lingua. Posso tradurre il poema in prosa per ciò che riguarda i suoi significati ma non il suo senso. Il senso oltrepassa i significati in quanto è legato alla forma poetica, in quanto è immanente ad essa. Un monumento […] ha un senso: si fa amare o detestare senza che i significati siano individuati in modo chiaro e lucido. Il senso si percepisce senza ricorrere alla parola» (Imberty 1986, pp. 56-57).\nÈ tuttavia compito dell’analisi, almeno come viene qui intesa e praticata, ‘dare voce’, trovare le parole affinché si possa affinare la capacità di verbalizzazione adeguata nel passaggio tra emozioni e sentimenti, dalla sfera intima, privata che attiene alla sfera emozionale, alla sfera sentimentale dove l’emozione, traducendosi in sentimento, possa avvalersi di canali comunicativi verbali, senza ricorrere necessariamente ad un atto dimostrativo.\nUna competenza linguistica che consenta di acquisire capacità descrittive utili a ridurre il più possibile il ‘rumore’ che molto, troppo, spesso interferisce nella relazione tra individui ancor prima che l’informazione diventi comunicazione (8)\nAscoltando un suono che segue una certa evoluzione [i bambini] fra i tre e sette anni, sono capaci di rappresentarsi un movimento. […] : tensioni, sensazioni di velocità che si provano muovendosi. Sono le sensazioni cinestetiche che, secondo Francès, sono in rapporto con le nostre emozioni e i nostri affetti» (Delalande 1993, pp. 80ss). A circa 5’ nel video, sempre Michele, ma su suggerimento di Giulia, permette di richiamare un concetto che avevamo già affrontato in uno dei precedenti incontri: quello di ‘Figura/Sfondo’. Concetto, com’ è noto, fondamentale nella teoria della Gestalt. Si trova anche un accordo su una possibile organizzazione formale: il brano è formalmente definito come A A’ B, forma che viene giustificata in base ai rapporti di analogia e differenza.\nMa arriviamo ad affrontare un tema di grande interesse: la relazione con il titolo, “Sessione spaventosa”.\nÈ particolarmente interessante questa discussione in quanto riguarda aspetti ‘poietici’ ed ‘estesici’. I bambini sono molto interessati e attenti a impadronirsi di un lessico adeguato a descrivere, in modo appropriato, ciò che si vuole dire. Molto significativa l’espressione di Laura quando rammenta il significato di questi due termini, “Poietico” ed “Estesico” (a 9’40” del video). Si rileva pertinente introdurre nel laboratorio una breve riflessione sulla differenza tra informazione e comunicazione.\nIn sintesi: tra l’effetto spaventoso che il brano dovrebbe avere, secondo le intenzioni dell’autrice, e l’effetto rassicurante, ripetitivo, di una Ninna Nanna, stando a quanto ci dice Federico, c’è una distanza enorme, sembrerebbe incolmabile.\nCom’è possibile che si verifichi una tale discrepanza interpretativa? In realtà è quanto di più normale possa accadere quando si ascolta un brano di musica -qui parliamo di musica, ma è evidente che possiamo riferirci a qualunque atto implichi una intenzionalità comunicativa tra esseri umani. Emerge dalla discussione con i bambini che a parità di informazione le differenze interpretative possono essere molteplici (in relazione a quanti sono coloro che ricevono una data informazione), e quindi che c’è una differenza sostanziale tra informazione e comunicazione, in quanto la comunicazione è il dato (l’informazione) che ciascuno elabora in base al proprio “interno” (9)\nSpesso gli insegnanti si trovano nella difficile situazione di dover gestire in classe tali divergenze interpretative, e non è inusuale che, come ‘via d’uscita’, la soluzione praticata sia rendere lecito il messaggio che “tanto tutto è relativo”.\nQuante volte abbiamo ascoltato questo luogo comune: banale e ambiguo, in quanto non rende esplicito il contesto culturale da cui proviene una data interpretazione (Pappalardo, 2019 p. 51). Il proprio punto di vista, o di ascolto, la propria modalità di decodifica, va sempre rispettata e valorizzata come potenziale arricchimento epistemologico all’interno del gruppo classe. Nessuno metterà mai in dubbio la legittimità che a Federico lo stesso brano musicale destinato a suscitare spavento possa risultare di una noia rassicurante. Ma è necessario che ci si abiliti ad esplicitare quali sono gli elementi costitutivi (in sintesi, strutturali e formali) che possono suscitare stati affettivi così contrastanti. Sembra sia sensato affermare che ciò che si possa sensatamente condividere, e sul quale sia rilevante e necessario discutere, siano le relazioni tra gli elementi costitutivi del brano.\nPrendendo spunto dai contenuti dichiarati nelle vigenti “Indicazioni nazionali per il curricolo del primo ciclo d’istruzione” e dai suggerimenti didattici presenti nella normativa, ho cercato di discutere quale possa essere il ruolo, chiarendone le potenzialità e i limiti, della “Composizione e dell’Analisi” nell’ambito della Formazione dei docenti di discipline musicali e delle inevitabili ricadute che tale formazione dovrebbe avere nei concreti contesti operativi con bambini e adolescenti. Discostandomi radicalmente da concezioni pedagogico-didattiche che tendono a considerare marginali il ruolo della Composizione e dell’Analisi, ho cercato di ridefinirne i contenuti esplicitando le premesse, i riferimenti epistemologici, che mi hanno guidato in tale ridefinizione.\nMi sono chiesto quale formazione possa essere oggi adeguata, dato che siamo immersi in una evidente mutazione antropologica, poiché è la prima volta che una generazione successiva insegna qualcosa alla precedente: ci si riferisce qui soprattutto all’uso delle tecnologie digitali e ci si interroga su quale possa essere la loro portata autenticamente educativa, e quindi integrativa, sia per l’individuo sia per la comunità scolastica. Per ovvie ragioni di spazio, ho proposto un solo esempio audio-video, la composizione di una bambina di 10 anni, Laura, e della relativa analisi svolta in gruppo. Basandomi sulla mia consolidata esperienza di formatore sono convinto che i dispositivi digitali, a patto che il loro uso sia sostenuto da una corretta pedagogia, possano essere funzionali a una “riprogrammazione” espistemica negli attuali contesti formativi con bambini, adolescenti e adulti (docenti, in questo caso specifico) e possano essere altresì di significativo supporto alla gestione delle conflittualità. Per un approfondimento sulla differenza tra Informazione e Comunicazione si veda Pappalardo (2019, pp. 36-37; 52\n1) Questo contributo elabora contenuti di un saggio dell’autore presente in Quaderni di Pedagogia e Comunicazione Musicale, n.7, 2020\n2) Con algoritmo intendo una attività esclusivamente procedurale. Una ricetta da cucina è, in fondo, un algoritmo.\n3) Spesso i due termini, struttura e forma, si intendono come sinonimi, tuttavia si riferiscono a due livelli di organizzazione diversi che è utile esplicitare anche in una attività analitica musicale di base. Cosa intendiamo con il termine struttura? Dato un insieme di termini individuato da un elenco, la struttura dell’insieme è completamente indeterminata visto che quell’insieme può essere il campo di molte relazioni e nulla possiamo inferire dal semplice elenco che riguardi la struttura. Un semplice elenco lascia del tutto indeterminata la struttura. Questo elenco (insieme) costituisce una totalità ma se la totalità deve avere qualche specifica funzione o manifestazione, il semplice elenco non ci dirà nulla e dovremo aggiungere all’elenco qualche proposizione relazionale, dovremo cioè chiamare in causa qualche relazione tra i termini dell’elenco. Una struttura è l’ordine implicato dai rapporti dei termini in base alla loro relazione. Senza qui dilungarci, potremmo sinteticamente definire la forma come “l’aspetto fenomenico di una struttura”.\n4) “Come ogni buon insegnante sa, i metodi dell’istruzione e la quantità di programma svolto sono questioni di poca importanza se confrontate con la capacità di suscitare la curiosità naturale degli studenti e di stimolare il loro interesse a compiere ricerche in modo autonomo. Ciò che gli studenti imparano passivamente sarà presto dimenticato. Ciò che gli studenti scoprono da soli quando la curiosità naturale e i loro impulsi creativi sono sorti non solo sarà ricordato ma sarà la base per ulteriori ricerche e, forse, significativi contributi intellettuali”. (Chomsky 1998, p.115).\n5) “Il contributo forse più importante che proviene da un approccio transdisciplinare è la sua intrinseca capacità di generare nuove forme di pensare attraverso la messa in contatto dei saperi, secondo quel processo di cross-fertilization – di positiva disseminazione reciproca – che è largamente diffuso in ambito scientifico. L’adozione di tale approccio richiede però da parte dell’organizzazione scolastica una revisione profonda del modo di concepire il proprio intervento educativo, in riferimento sia alla strutturazione della didattica che ai livelli e alle aree coinvolte nel progetto di formazione. L’impianto tradizionale della programmazione educativa è infatti di tipo disciplinare, fondato su un’idea di sviluppo lineare del curriculum che progredisce da un’unità di apprendimento alla successiva in un determinato periodo di tempo […]” (Davigo 2006).\n6) “Per analisi musicale di primo contatto intendo una attività conoscitiva svolta al minimo della competenza specifica ed utilizzante, essenzialmente, ma non solo, strumenti logici elementari della massima generalità. Non è un gran che come definizione: troppi termini restano fortemente ambigui: che cosa sia competenza, quale un suo uso ipotetico minimo, che cosa gli strumenti logici elementari, che cosa un’attività conoscitiva non lo sappiamo con la precisione richiesta, appunto, da una definizione, ma penso che dovremmo accontentarci per ora, salvo scendere in maggiori dettagli in fase applicativa”, (Porena 2017a, p.69).\n7) Giulio Flaminio Brunelli, biologo, medico, ricercatore http://www.edueda.net/index.php?title=Brunelli_Giulio_Flaminio\n8) Sulla definizione di ‘Comunicazione’ e ‘Informazione’ si veda Pappalardo (2019), p.52.\n9) Per un approfondimento sulla differenza tra Informazione e Comunicazione si veda Pappalardo (2019, pp. 36-37; 52)\nStudia Composizione, Musica Corale e Direzione di Coro, Musica elettronica e Chitarra presso il Conservatorio “A. Casella” de L’Aquila.\nAll’attività di compositore affianca interessi musicologici con particolare attenzione per la produzione vocale tardo rinascimentale. È autore di un testo analitico sul rapporto tra Poesia e Musica nel Madrigale tra Cinque e Seicento (Roma, 1992). Suoi lavori sono stati eseguiti in quasi tutti i paesi europei e Stati Uniti, Argentina, Canada, Brasile, Cina. Dal 1986 al 1998 ha collaborato con RAI Radio-Tre e Radio-Due. È stato ideatore, direttore artistico e organizzatore del I incontro di musica contemporanea tra Italia e Cina (Pechino, 1996).\nDal 2004 al 2006 è stato presidente della Sisni (Società Internazionale di Somato Noologia Integrale), fondata da G. Flaminio Brunelli. Svolge intensa attività di formazione (anche con incarichi diretti del MIUR) rivolta a docenti di discipline musicali di scuole di ogni ordine e grado nell’ambito dell’utilizzazione delle tecnologie digitali. È autore di numerosi saggi e articoli su tematiche riguardanti la composizione, l’analisi, la pedagogia e la didattica musicale e del recente testo Composizione, analisi musicale e tecnologia nella scuola primaria. I bambini compongono, raccontano, analizzano, riflettono, 2019, ETS, Pisa.\nBateson, G. (1977), Verso una ecologia della mente, Adelphi, Milano.\n– (1984), Mente e natura, Adelphi, Milano.\nBrunelli, G. F. (2003), L’altro lato della strada: dalla parte del corpo, in Carbone P., Le ali di Icaro, Rischio e incidenti in adolescenza, Bollati Boringhieri, Torino.\n– (2006), L’avvenire di una realtà, in Gioè C., Caligola night live, Vivalibri/Reading Theatre, Roma.\nCarletti, A., Varani, A., (2005), a cura di, Didattica costruttivista. Dalle teorie alla pratica in classe, Erikson, Trento.\nChomsky, N. (1988), Linguaggio e problemi della conoscenza, Il Mulino, Bologna.\nDavigo, F. (2006), «Saperi performativi: verso una didattica per competenze transdisciplinari», in Atti della V Biennale Internazionale sulla Didattica Universitaria, Pensa, Lecce.\nDelalande, F. (1993), Le condotte musicali, Clueb, Bologna.\n– (2004), «Musica e scuola nell’era digitale», in Musica domani,.Anno XXXIV, n°130.\n– (2010), Dalla nota al suono, la seconda rivoluzione tecnologica della musica, Franco Angeli, Milano.\nFoerster, H. von, Glasersfeld, E. von (2001), Come ci si inventa. Storie, buone ragioni ed entusiasmi i due responsabili dell’eresia costruttivista, ODRADEK, Roma.\nImberty, M. (1986), Suoni Emozioni Significati, CLUEB, Bologna.\n– (2004), L’organizzazione percettiva del tempo musicale, in Deriu, R., a cura di, Capire la forma, EDT, Torino.\n– (2005), Musica e metamorfosi del tempo, LIM, Lucca, 2014.\nNattiez, J.J. (1989), Musicologia generale e semilogia, EDT, Torino.\nNovara, D. 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Marzo 2017 - Linkabile\ndi Pasquale Cardilloaggiornato il 31 Marzo 2017 31 Marzo 2017\nUn talento puro ed umile ! Così può essere definito Gianluigi Donnarumma ,ormai tra le realtà più promettenti del panorama del calcio italiano . Donnarumma è nato a Castellammare di Stabia, cittadina nei pressi di …\ndi Pasquale Ciambrielloaggiornato il 1 Aprile 2017 31 Marzo 2017\nDopo il rinvio della scorsa settimana, il ministro della giustizia Andrea Orlando ha fatto tappa nel pomeriggio di venerdì a Benevento per presentare la propria mozione in vista delle primarie del PD per la leadership …\ndi redazioneaggiornato il 1 Aprile 2017 31 Marzo 2017\nGli Stati Uniti si stanno preparando a una guerra commerciale transatlantica. La retorica del presidente Donald Trump contro la Cina (considerata dal presidente americano non un’economia di mercato) è nota, ma la posizione della Casa …\nSALVINI.GALLO(M5S):”FOGLIO DI VIA PER SINDACO LEGHISTA DI TORRE DEL GRECO.”\n“Mentre il sindaco della Lega a Torre del Greco potrebbe arrivare a sparare a un bambino per legittima difesa, considerando il fatto che gli ultimi arresti riguardano sempre più le baby gang, il M5S invece …\nI Vespri siciliani furono una ribellione scoppiata a Palermo all’ora dei vespri di Lunedì dell’Angelo nel 1282. Bersaglio della rivolta furono i dominatori francesi dell’isola, gli Angioini, avvertiti come oppressori stranieri. Da Palermo i moti …\nPagina 1 Pagina 2 … Pagina 82


ascolti tv Archivi - Brand News\nBrand News > ascolti tv\nRai 1: per la finale Italia-Inghilterra oltre 18 milioni di spettatori e 73,7% share\nLa partita Italia-Inghilterra su Rai 1 è stata vista da 18.172.000 telespettatori con il 73,68% di share In particolare, i tempi supplementari sono stati seguiti da 18 milioni 459 mila telespettatori con il 76% di share. I rigori sono…\nAnno d’oro per il consumo non lineare sulle piattaforme del gruppo: 2.8 milioni di utenti al mese, in crescita del 45% vs 2019 Discovery Italia registra nel 2020 il suo miglior anno di sempre sfiorando l’8% di share nelle…\nCanale 5 diventa la prima rete in daytime anche sul pubblico totale con una share del 16,7% Ascolti in crescita per Mediaset a novembre e più in generale in autunno. Gli ascolti Auditel dal 6 settembre al 28 novembre…\nCrescita record anche per Dplay Discovery Italia chiude il miglior ottobre di sempre con 7,6% di share nelle 24 ore sul pubblico totale, che sale al 9,5% sul target commerciale 25-54 anni. Il gruppo si conferma terzo editore italiano…\nMediaset inizia la stagione con ascolti in crescita\nGrande inizio stagione 2020-2021 per gli ascolti di Mediaset, nel periodo 6-30 settembre. Canale 5 è prima rete italiana sul pubblico totale con il 16,1% anche in Day Time. Un risultato in netta crescita rispetto al 2019 (+1,3 punti…\nVola anche la fruizione non lineare con Dplay Discovery Italia chiude il miglior settembre di sempre con un 8,5% di share nelle 24 ore sul pubblico totale che sale al 10,5% sul target commerciale 25-54 anni. Il gruppo si…


Nascere Insieme: aprile 2015\nPetizione #ostetriche #BuonaPraticaOstetrica\nSu sollecito di molti e ritenendo necessario che fossero le stesse ostetriche ad occuparsi di questo fatto, Angela Giusti ed io ci siamo attivate per coordinare il malcontento in merito alla trasmissione di Real Time "Ostetriche: quando nasce una mamma". Ne è uscito il documento di partenza per la raccolta firme che potete leggere e sottoscrivere qui\né stato un lavoro improvviso e frenetico che ci ha tenute impegnate per 6 giorni ma siamo fiere del risultato visto che siamo riuscite a raccogliere un consenso insperato anche da molte istituzioni. è bello vedere che si riesce ancora ad essere unite e determinate per difendere un'etica.\nOra tocca ad ognuno di noi. Domani la seconda puntata della trasmissione, tempestiamo il web degli hastag #ostetriche #BuonaPraticaOstetrica e diffondiamo la petizione.\nGrazie a tutt* per il sostegno e la promozione che vorrete riservarci.\nPubblicato da Nascere Insieme a 03:48 Nessun commento:\nEtichette: #ostetriche #BuonaPraticaOstetrica


Benvenuti SVCO || Cura\nLa Kalanchoe è una pianta facile da curare; ha bisogno di poca acqua e produce molti fiorellini dall’alto valore ornamentale. La Kalanchoe è forte e non necessita di cure particolari.\nInnaffiatura; D’estate annaffiare moderatamente ogni settimana con circa 10 cl. Il recipiente può contenere anche fino a 25 cl d’acqua. D’inverno la Kalanchoe va annaffiata ogni settimana.\nConcime per piante: ogni 2-3 settimane aggiungerne un goccino all’acqua d’irrigazione.\nTemperatura: la temperatura ambiente è ideale, ma la Kalanchoe sta benissimo ad una temperatura compresa tra 12° C e 25°C.\nPer ottenere una lunga e bella fioritura, non rimuovere i fiorellini spampanati, perchè così si evita i danneggiare i boccioli.\nPosizione; preferibilmente in un punto illuminato, ad esempio sulla finestra. La Kalanchoe resiste bene anche al sole diretto.\nCome pianta da giardino, inoltre, è particolarmente indicata una fioriera. In questo caso acquistare la kalanchoe che produce un solo fiore.\nLa Kalanchoe è una pianta ornamentale e non è commestibile.\nAppena finisce la gelata notturna (dopo metà maggio), è possibile sistemare la Kalanchoe all’aperto sul terrazzo, sul balcone, in giardino e sul patio.\nIl crisantemo da vaso ufficialmente è una pianta da appartamento che sta benissimo nel soggiorno di casa, ma anche all’aperto!\nInnaffiatura: Innaffiare il cristantemo in vaso due volte a settimana. Sono sufficienti 10-20 cl. Quando lo strato superiore della pianta è asciutto significa che la pianta ha bisogno di acqua.\nConcime per piante: Aggiungere il concime per piante al crisantemo in vaso ogni settimana.\nTemperatura: La temperatura ambiente è ideale per il cristantemo, ma il crisantemo in vaso predilige anche le temperature un po’ più fredde!\nPer una fioritura bella e duratura è possibile rimuovere il germoglio superiore. Così facendo, la pianta ha più energia da dedicare alla fioritura di altri fiorellini.\nPosizione: Di preferenza il crisantemo in vaso predilige un punto freddo e abbastanza soleggiato (la temperatura ottimale è di 18 gradi), come ad esempio il davanzale. Il crisantemo in vaso può essere anche sistemato fuori, ma in questo caso la pianta ha bisogno di più acqua. Sistemare fuori il crisantemo in vaso dopo metà maggio (dopo l’ultima gelata).\nLa Primula Obconica è una pianta senza primina, cioè non provoca reazioni allergiche. Inoltre, la Primula Obconica ha una ricca fioritura dai colori vivaci, dunque ideali per la primavera!\nInnaffiatura; la Primula Obconica non necessita di molta acqua. 2 volte nell’arco di tre settimane è più che sufficiente. Bastano 10-20 cl di acqua.\nConcime per piante; 1 po’ di concime una volta ogni 3 settimane è sufficiente!\nTemperatura; 12 – 18 gradi è una temperatura ottimale. Se fa più caldo non succede nulla, tuttavia la pianta ha bisogno di più acqua.\nI fiori che non sono completamente fioriti possono essere rimossi. In questo modo la pianta avrà più energia da dedicare alla fioritura degli altri germogli.\nPosizione: la Primula Obconica adora i luoghi illuminati e freschi, come le finestre, avendo tuttavia cura che il riscaldamento non sia troppo alto, altrimenti i fiori e la pianta si seccano.\nLa Primula Obconica è una pianta ornamentale e non è commestibile.\nEuphorbia Pulcherima (Stella di Natale)\nLa Stella di Natale è una pianta natalizia, disponibile in svariati colori, ma è famosa soprattutto nella varietà rossa.\nAnnaffiatura: Per quanto riguarda l’innaffiatura, la Stella di Natale non ha particolari esigenze. Non ne vuole troppa, ma neanche troppo poca! A seconda del clima e del tempo, 10-20 cl. sono sufficienti.\nConcime per piante; 1 po’ di concime una volta ogni due settimane è sufficiente!\nTemperatura; la temperatura ideale è compresa tra 18-22 gradi. La pianta tollera anche temperatura più calde, solo che le piante si seccano più velocemente. Il freddo può essere fatale per la Stella di Natale, quindi affinchè la pianta duri più a lungo evitare luoghi pieni di spifferi.\nQuando la pianta perde i fiori (bacche) continua semplicemente a fiorire, senza bisogno di far nulla.\nPosizione; la Stella di Natale predilige un luogo normale, purchè non sia nella corrente e preferibilmente non in pieno sole.\nLa Stella di Natale è una pianta ornamentale e non è commestibile.