Logis Ristorante Logis Auberge de la Rose- Ristorante DOUE LA FONTAINE\nChristian Patural, lo chef del ristorante Auberge de la Rose a Doué la Fontaine, è un maestro ristoratore e vi propone una cucina tradizionale e inventiva, in linea con le stagioni. Lo chef non mancherà di farvi scoprire i suoi piatti regionali o le sue specialità a base di rose. Godetevi una cucina tradizionale e raffinata adattata ad ogni stagione e in perfetta armonia con Più informazioni gli eccellenti vini di Anjou e della Valle della Loira. Chiudi\nA Doué La Fontaine in Anjou, famosa città delle rose e dei trogloditi, scoprite l'Hotel-Restaurant Logis L'Auberge de La Rose. Questo incantevole stabilimento a 3 stelle è gestito da Nicole e Christian Più informazioni Patural che saranno lieti di accogliervi e di farvi scoprire le loro camere accoglienti con un'atmosfera calorosa e la loro cucina tradizionale, gourmet e raffinata. Situato nel centro della città e a due passi dal Bioparco, a 20 minuti da Saumur, a 40 minuti da Angers e a sole 3,5 ore da Parigi sulla A11, troverete tutto il comfort necessario per un soggiorno professionale, in coppia o in famiglia. Le 15 camere del Logis L'Auberge de la Rose sono dotate di biancheria da letto recente e di qualità, una TV a schermo piatto, una scrivania, un vassoio di cortesia, un bagno con doccia, Wifi gratuito e prodotti di benvenuto. Per maggiore comodità, sono disponibili un parcheggio e un garage privato. Al vostro risveglio, vi sarà offerta un'abbondante colazione composta da prodotti freschi e fatti in casa. Potrete anche approfittare della terrazza con le sue rose emblematiche di Doué la Fontaine! Le vostre papille gustative saranno felici di assaggiare i piatti e le specialità dello chef Christian Patural, maestro restauratore. Per il vostro programma: lasciatevi guidare dai vostri ospiti, le idee non mancheranno. Il Bioparco vi darà un cambio di scena con più di 1400 animali in un ambiente naturale eccezionale, dedicato alla protezione delle specie in pericolo. I tunnel scavati nella roccia fanno di questo posto uno zoo come nessun altro! Campi di rose, villaggi trogloditici, fungaie e cantine prestigiose, Saumur e il suo castello, Angers e il suo famoso Arazzo dell'Apocalisse... impossibile annoiarsi durante il vostro soggiorno a Doué la Fontaine. Chiudi\nVedi il numero di telefono del ristorante 00 33 2 41 59 13 65\nDomande frequenti sull'istituzione Logis restaurant auberge de la rose\nGli animali sono ammessi nel ristorante Logis restaurant auberge de la rose?\nSì, i tuoi piccoli amici possono accompagnarti durante il tuo soggiorno a Logis restaurant auberge de la rose\nIl Logis restaurant auberge de la rose è accessibile alle persone a mobilità ridotta?\nSì, il Logis restaurant auberge de la rose ha attrezzature per servire i clienti con esigenze speciali e per offrire loro un'esperienza migliore, soprattutto nei seguenti casi:\nCome si arriva al ristorante Logis restaurant auberge de la rose ?\nIl ristorante Logis restaurant auberge de la rose è in media molto accessibile. Puoi arrivarci seguendo questo percorso: Grandi assi: Saumur : 18 km, Angers 45 km, Poitiers 80 km, Nantes 80 km. Autostrada: A11 (Parigi-Angers), uscita Poitiers Brissac o A85: uscita Saumur, direzione Saumur Poitiers. Treno: TGV Saumur e Angers. Aereoporto di Angers.\nQuali sono le lingue parlate dal personale di Logis restaurant auberge de la rose ?\nPer una comunicazione ottimale e per garantire che tutte le vostre esigenze siano soddisfatte, il personale del ristorante Logis restaurant auberge de la rose è dotato di competenze linguistiche che vi faranno sentire a casa. Lingue parlate:\nPosso usare la mia e-gift card nel Logis restaurant auberge de la rose ?\nSì, le e-card sono ora disponibili e possono essere utilizzate al ristorante Logis restaurant auberge de la rose.


Confrontation Steam CD Key | Buy cheap on Kinguin.net\nConfrontation Steam CD Key>\nAcquistalo Confrontation Steam CD Key\n99.73% delle valutazioni in 559 è eccellente!\nData di rilascio: 05/04/2012\nVuole sopravvivere alla Ragn'Narok?\nAzione eccitante gioco di ruolo, Diverbio, consente di condurre una Squadra Elite Griffin in missioni attraverso il territorio delle creature temibili Scorpion, i pacchi Wolfen terribili, o la brutale Bran-Ô-Kor Orchi.\nInsieme a una campagna solista pericolosa e numerose missioni secondarie, reclutare guerrieri d'elite che combatteranno al tuo fianco e costruire la migliore squadra per completare gli obiettivi della missione! Ognuno dei tuoi guerrieri ha le proprie caratteristiche uniche. Guadagna esperienza, salire di livello dopo battaglie e di migliorare le armi, armature e magie del vostro team. Conosci il tuo nemico, anticipare le sue azioni e sfruttare le sue debolezze!\nUna buona gestione delle tue unità e dei loro incantesimi sarà fondamentale per il vostro successo. Un adattamento videoludico del celebre gioco da tavolo, Confrontation è un tattico di ruolo-gioco, che mette in mostra il combattimento intenso e strategico.\nIn modalità multiplayer, prendere il comando di una delle quattro fazioni, e sfida i giocatori di tutto il mondo in sanguinosi combattimenti online. Salite le classifiche di tutto il mondo e diventare il maestro di Aarklash!


Progetto Giù le Mani dalle Donne 2011 - Olympia Grifo\nProgetto Giù le Mani dalle Donne 2011\na cura della ASD Libertas Grifo Ruvo\nUn corso innovativo rivolto esclusivamente alle donne, in cui viene insegnato ad affrontare e gestire, psicologicamente e fisicamente, una situazione di pericolo. Un programma organizzato per creare una vera e propria “mentalità difensiva”: prevenzione, difesa verbale e difesa fisica, sia in piedi che a terra, con lezioni tenute da tecnici qualificati e da professionisti del settore. La prima “arma” che si apprende è un comportamento difensivo per prevenire le situazioni di pericolo. L'ultima barriera che si impara a frapporre tra se stessi e l’aggressore è una risposta fisica semplice ed efficace. Le tecniche insegnate sono concepite per poter essere apprese da subito, tutto ciò indipendentemente dall'età e dalle condizioni fisiche. Tutte le tecniche imparate verranno poi messe in pratica durante delle simulazioni di aggressione sotto effetto adrenalinico (scenario-training) in cui si cercherà di avvicinarsi quanto più possibile ad una reale situazione di pericolo.\nRelazione Progetto "Giù le Mani dalle Donne"\n...e le donne si difendono\nSi è concluso con successo il progetto pilota denominato "Giù le Mani dalle Donne", corso di Difesa Personale per sole Donne organizzato dalla ASD Libertas Grifo Ruvo che ha avuto come obiettivo quello di insegnare ad affrontare e gestire, psicologicamente e fisicamente, varie situazioni di pericolo. Lezioni pratiche e teoriche sul come difendersi, sul come sfuggire ad eventuali aggressioni e come capire per tempo l'obiettivo e le reazioni di un malintenzionato.\nIdeatore del progetto, il maestro di Ju Jitsu Fortunato Giuseppe: "Purtroppo i fenomeni di stalking, di violenza domestica e di violenza sessuale sono sempre più numerosi. Noi abbiamo voluto aiutare tutte quelle donne in difficoltà, offrendo la nostra esperienza e serietà. Abbiamo cercato di aumentare nelle partecipanti la percezione di sicurezza, il sentirsi più sicuri. Per noi è un traguardo importante il poter rendere le persone capaci di difendersi da sole sia sul piano fisico, ma sopratutto su quello psicologico e giuridico."\nIl corso è stato suddiviso in sei lezioni, durante le quali sono state affrontate ogni aspetto riguardante la sicurezza personale e contro la violenza sulle donne, con lezioni teoriche tenute dall'avvocato Vito Angelo Ippedico per la parte giuridica, dal dottor Francesco Catalano per la parte medica, e dalla dottoressa Di Gioia Perla Cecilia per le lezioni di psicologia. Le lezioni pratiche sono state tenute dagli istruttori Fortunato Emanuele, Fortunato Roberto, Attolini Giuseppe e Rinaldi Nunzio.\nClicca sul presente link per accedere alle foto del Progetto Giù le Mani dalle Donne 2011


Avventura tra legioni di spermatozoi - WebWriter - Mysterious - Moments\nEpica battaglia tra legioni di spermatozoi.\nLa Battaglia per la vita.\nDa più di un’ora, con tutti gli altri spermatozoi, siamo riuniti in quest’antro, caldo e accogliente, per affrontare la missione finale… uno di noi dovrà fecondare l’ovulo che si trova là… quasi in fondo alla valle dove c’è una collina chiamata Cervix con l’ingresso della galleria che porta alla grotta…\nOgnuno di noi porta con sé le cellule con il clone del DNA del nostro “donatore” in questo caso di sangue “Blu” (un gruppo dell’ultima generazione… “AB-” negativo… molto temuto dai gerarchi che vogliono dominare il mondo) e il momento tanto atteso sta per arrivare… ecco… il ritmo accelera, la temperatura aumenta vertiginosamente, le pareti si dilatano, le vibrazioni ormai fuori controllo ci trascinano in una folle ed eccitante danza.\nInizia l’avventura tra legioni di spermatozoi\nFinalmente la porta si apre… una violentissima contrazione scarica nella ”valle” (attraverso un condotto caldo e scorrevole, dove si raggiungono velocità elevatissime) le prime squadre dell’esercito (esploratori) che hanno il compito di segnalare le condizioni del terreno, numero e posizione di eventuali intrusi, distanza e direzione della “meta”…\nLa seconda contrazione… trasporta nella “valle” i reparti di sfondamento destinati a penetrare, con squadre disposte a cuneo, nell’esercito (o eserciti) degli intrusi, disorientandoli e dividendoli in piccoli gruppi facile preda dei guerrieri d’assalto che arrivano con la terza contrazione… come se fossero avio-trasportati vengono catapultati nel campo di battaglia… i guerrieri sono aggressivi e spietati… eliminano selvaggiamente tutti gli spermatozoi che non hanno il DNA del nostro donatore… hanno il compito di espugnare la collina Cervix spianando la strada al gruppo (di cui faccio parte) che arriva alla quarta contrazione. Inferiori di numero, ma destinati ad attraversare la “valle” nel più breve tempo possibile, scalare la collina, e in apnea percorrere la galleria che porta alla “grotta” per raggiungere finalmente l’ovulo… da fecondare.\nSeguiranno altre contrazioni che porteranno in campo le retrovie con il compito di proteggerci le spalle… tutti consapevoli che il loro sacrificio non sarà stato vano se uno di noi raggiungerà la “meta”. A quel punto il nostro donatore con un rantolo, stremato, si rifugerà tra le braccia di morfeo abbandonandoci al nostro destino.\nUno solo potrà sopravvivere\nMi trovo cosi, nella “valle” immerso in un liquido denso, vischioso… nuoto con tutta l’energia che possiedo mentre infuria la battaglia…. vedo intrusi dappertutto… “ma quanti saranno? milioni e milioni tutt’intorno… che “traffico” in questa valle!!! sono di molte razze… la maggior parte inermi… resi inoffensivi dai nostri guerrieri o dai campi minati sparsi ovunque nella valle (anticorpi). Fortunatamente sono atterrato vicino alla collina Cervix, ma, non devo distrarmi… guardo solo davanti a me… devo arrivare prima degli altri là in cima e trovare velocemente l’ingresso della galleria… un solo tentativo… irripetibile… alcuni corpi mutilati cadono pesantemente su di me… rischio di rimanere schiacciato… mi libero a stento.\nRiprendo il cammino… con furore supero alcuni spermatozoi stanchi, ormai privi di energia, forse feriti… evito con un po’ di fortuna gli attacchi disperati di altri sfuggiti chissà come alla furia distruttrice dei nostri guerrieri d’assalto… poi finalmente, stremato ma felice, vedo l’ingresso della galleria… là davanti a me. Mi volto un attimo, altri stanno arrivando, rimane poco tempo… vedo sventolare i vessilli del nostro donatore là nella valle e sulla collina… fantastici quei ragazzi… ce l’hanno fatta. Non posso deluderli… questo mi dà la forza e l’energia per affrontare la galleria… buia, stretta, avanzo a fatica… sembra non finire mai… quando ormai le forze mi stanno abbandonando… vedo una luce là in fondo… concentro le forze che rimangono in quegli ultimi guizzi.\nFinalmente rotolo, stremato, nella “grotta“… ed eccolo, imponente, bellissimo. Mi avvicino, lo accarezzo delicatamente, con la testa tambureggio dolcemente l’involucro… poi, un’ansia terribile mi assale… e se la “porta”non si apre? Tutto sarà stato inutile… freneticamente, con la forza della disperazione, cerco di far sentire la mia presenza e… finalmente si socchiude… un fremito di felicità m’invade, mentre rivolgo un pensiero di affettuoso rispetto e gratitudine all’eroismo dei miei compagni di ventura… scivolo all’interno dell’ovulo con la porta che si richiude alle mie spalle… per sempre.\nOgni tanto mi soffermo sulla necessità o meno delle guerre. Se considerate che per “venire al mondo” occorre affrontare una vera e propria guerra senza esclusione di colpi, perso tra legioni di spermatozoi che vogliono distruggerti e campi minati (anticorpi) disseminati ovunque, con il sadico risultato che solo uno riuscirà nell’impresa… beh! Lo trovo semplicemente demoniaco. Forse bisogna rivedere, dal punto di partenza, la vera natura dell’uomo e lo scopo della sua esistenza. (scritto in un momento dark tra le dune del Sahara nel lontano 2005) — J.J.King —\nEtichette: 123UpanimaavventurabattagliabookbrevicervixconsapevolecontrazionidarkdemoniacoDNAdonatoreebookeccitante danzaeccitanteepicaguerrieriil sangue degi DeilysvalleymentemomentimomentspdfraccontiRH- negativospermatozoispermatozoospiritoweb writerWebWriter


La ricerca ha prodotto 2 risultati per il termine (134 ms.)\nFILTRI ATTIVI: milinkovic savic spal chievo cagliari\n«Il momento fa riflettere ma non è sfida decisiva L’alternanza in porta? Serve una scelta precisa»\narticle ... città. E della Spal sa vita, morte e miracoli. Renato Cipollini, icona del mondo biancazzurro, analizza il momento a qualche giorno dalla partita interna con il Cagliari. Cipollini, quella con i sardi si...\nrenato cipollini (1)


Attenzione: i dati modificati non sono ancora stati salvati. Per confermare inserimenti o cancellazioni di voci è necessario confermare con il tasto SALVA/INSERISCI in fondo alla pagina Maschile\nL'Enciclopedia dell'italiano, ideata e diretta da Raffaele Simone con la collaborazione di Paolo D'Achille e Gaetano Berruto, e pubblicata dall'Istituto dell'Enciclopedia Italiana fondato da G. Treccani, costituisce strumento di consultazione, di studio e di lettura relativo alla lingua italiana ricco, esteso e dettagliato e con pochi eguali al mondo. La voce in questione tratta del genere maschile, analizzando sia la sua distribuzione tra le parole dell'italiano, sia i suoi fondamenti, formali e semantici. La voce è parallela a quella sul genere femminile e affianca la voce di riferimento più ampio sul genere grammaticale.\nAbstract: L'Enciclopedia dell'italiano, ideata e diretta da Raffaele Simone con la collaborazione di Paolo D'Achille e Gaetano Berruto, e pubblicata dall'Istituto dell'Enciclopedia Italiana fondato da G. Treccani, costituisce strumento di consultazione, di studio e di lettura relativo alla lingua italiana ricco, esteso e dettagliato e con pochi eguali al mondo. La voce in questione tratta del genere maschile, analizzando sia la sua distribuzione tra le parole dell'italiano, sia i suoi fondamenti, formali e semantici. La voce è parallela a quella sul genere femminile e affianca la voce di riferimento più ampio sul genere grammaticale.


Digby Forever caverne infinite su iOS | AVRMagazine.com\nDigby Forever è un nuovo gioco per iPhone e iPad, prodotto da 3 Sprockets, che vede il giocatore protagonista all’interno di caverne piene di pericoli, in cui bisogna attraversare i diversi nel tentativo di evadere.\nIl titolo si distingue per un’interfaccia grafica curata nei particolari, uno stile grafico che ben delinea i diversi elementi di gioco e una complessità generale che soddisfa il giocatore sia in brevi che in lunghe sfide.\nLungo il percosso si dovrà fare particolare attenzione nella raccolta dei cristalli, utili per il raggiungimento di obbiettivi o l’acquisto di lenenti aggiunti; mentre è altrettanto vitale evitare le esplosioni, cercando i mantenere una buona coordinazione nei movimenti e nelle diverse azioni di gioco.\nCaratteristiche di Digby Forever:\nAzione esplosiva e coinvolgente;\nControlli intuitivi, solo swipe e tap;\nColleziona e utilizza 60 carte ;\nColleziona i DigBots per gemme extra;\nSblocca un grande numero di personaggi e temi.\nDigby Forever può essere scaricato da App Store per iPhone e iPad.\nDigby Forevergiochi per iPadgiochi per iPhone


Emile Henry Cocotte Ovale 33x26x18 cm Grand Cru EH344560\nTutte le marche Christofle Hutschenreuther Lagostina Lalique Riedel Rosenthal Royal Copenhagen SAMBONET Smeg Venini Versace Villeroy & Boch Zwilling\nMateriale:Ceramica Flame®-Garanzia:10 Anni-Dimensioni:33x26x18 cm (6 L)\nLa Cocotte Emile Henry consente una cottura dolce ed omogenea tipica delle ceramica,che esalta i sapori delle preparazioni.Utilizzabile su FIAMMA e FORNO.\nLa Cocotte Emile Henry consente una cottura dolce ed omogenea tipica delle ceramica,che esalta i sapori delle preparazioni.Come arrostire un pollo e mantenerlo morbido? O semplicemente cuocere dolcemente la carne? Scegliete una cocotte tonda o ovale nella quale porrete i vostri ingredienti e cuocete a fuoco lento col coperchio che ne conserverà tutti gli aromi. La collezione di Cocotte Emile Henry è concepita per un'utilizzazione diretta su ogni tipo di fuoco (con un disco per l'induzione) e forno. Facili da pulire e possono essere lavate direttamente in lavastoviglie senza rischio di alterazione. Tutti i prodotti sono fabbricati in Francia.


Imola: Mostra Ultimi Paesaggi\nLa Fondazione Cassa di Risparmio di Imola dedica una mostra ai più importanti artisti romagnoli moderni e contemporanei con un’esposizione sul tema del paesaggio. Tra le opere esposte e in catalogo anche una selezione dei disegni realizzati dall’illustratore Gianluigi Toccafondo per il progetto Storia dei Castelli della Repubblica San Marino, commissionati da Ente Cassa di Faetano e Gruppo Bsm.\nFino al 3 febbraio sarà possibile visitare a Imola la mostra ultimi PAESAGGI, promossa dal DOC Centro di Documentazione delle Arti Moderne e Contemporanee in Romagna e dalla Fondazione Cassa di Risparmio di Imola.\nLa mostra focalizza l’attenzione sia sugli artisti romagnoli moderni e contemporanei che su un territorio il quale, al pari di altri, ha registrato significative mutazioni negli ultimi decenni.?\nOltre quaranta artisti esposti che mettono in rilievo momenti recenti di un lungo percorso che ha caratterizzato una Romagna artistica segnata da una singolare adesione al filone figurativo e verista: una vena che ha dimostrato singolari capacità di aggiornamento fino ai giorni a noi più vicini.\nTra le opere selezionate per la mostra figurano anche tre dei disegni realizzati su San Marino dal grande illustratore Gianluigi Toccafondo. L’artista è stato coinvolto dall’Ente Cassa di Faetano e dal Gruppo Banca di San Marino per il progetto Storia dei Castelli della Repubblica di San Marino, che ha visto prestigiosi artisti ritrarre i nove castelli del Titano. Toccafondo, chiamato a realizzare l’opera originale per la copertina del settimo volume Serravalle, ha voluto ritrarre anche gli altri otto Castelli di San Marino, restituendoci un ciclo di vedute molto suggestivo, nel quale immagini storiche vengono riportate a nuova vita, ed elementi della leggenda e della appaiono in tutta la loro magia.\n“E’ una bella occasione e un grande onore – afferma l’Ente Cassa di Faetano - che queste opere a tema sammarinese siano ospitate in un contesto prestigioso come la mostra “ultimi PAESAGGI”, andando a collocarsi nel panorama della migliore arte dell’area romagnola. Questa chiamata è stata per noi motivo di grande soddisfazione e pensiamo possa esserlo per tutti i sammarinesi”.\nLa mostra si svolge nel solco degli studi e della passione del critico dell’arte Andrea Emiliani e la cura di Franco Bertoni, rispettivamente Presidente e Vice Presidente del DOC Romagna, e può essere visitata fino a Domenica 3 febbraio presso il Centro Gianni Isola, in Piazza Matteotti 4 nei seguenti orari:\nmartedì, giovedì, sabato e domenica ore 10 -12 e 16-19\n?mercoledì e venerdì 16-19


di Giuseppe Timpone , pubblicato il 12 Dicembre 2020 alle ore 08:52\nIn un discorso televisivo, il presidente Miguel Diaz-Canel ha annunciato che porrà fine dopo oltre 25 anni al sistema dei tassi di cambio multipli in vigore a Cuba. Scomparirà il CUC, il peso convertibile, e l’unico peso che rimarrà in circolazione sarà scambiato a un tasso di 24 contro 1 dollaro. La riforma entrerà in vigore da gennaio e mira a combattere la crescente carenza di beni sull’isola, dovuta alla scarsa attrazione di valuta estera con cui importare i prodotti. Non sarà l’unico passo compiuto nella direzione di una maggiore liberalizzazione dell’economia. Gli investitori stranieri potranno detenere anche il 100% del capitale delle società che apriranno sull’isola, dal turismo alle biotecnologie, dalla farmaceutica al commercio all’ingrosso. Secondo il ministro del Commercio con l’estero, Rodrigo Malmierca, l’obiettivo sarebbe di attirare fino a 12 miliardi di dollari di investimenti potenziali.\nAd oggi, circolano due pesos: il CUP e il CUC. 1 CUC viene scambiato arbitrariamente su decisione del governo contro 24 CUP, ma il rapporto è di 1:1 tra società statali. Con l’eliminazione del CUC, di fatto il cambio contro il dollaro sprofonda a 1:24, dando vita a una maxi-svalutazione di circa il 96%. L’impatto della misura sarà durissimo sulla popolazione nel breve termine. Le aziende esportatrici se ne gioveranno, quelle importatrici subiranno un’esplosione dei costi, che scaricheranno sui consumatori. I prezzi al consumo si prevede che schizzeranno fino a 13 volte rispetto ai livelli attuali. Del resto, lo stesso governo si attende un esito simile, se è vero che ha annunciato che gli stipendi pubblici e le pensioni verranno aumentati fino a 5 volte.\nQuello che non ha spiegato è che tali aumenti non terranno il passo con il costo della vita.\nTransizione dolorosa, ma necessaria\nA farne maggiormente le spese saranno i lavoratori del settore privato, cioè almeno circa 2 milioni di persone, i cui salari all’impatto rischiano di diventare insignificanti rispetto ai nuovi prezzi di beni e servizi, pur partendo da livelli superiori a quelli fissati nel settore pubblico. Per contro, le famiglie (e sono tantissime) che ricevono rimesse dall’estero dai parenti che lavorano fuori ne usciranno vincitrici. Ma non c’è alternativa. Di questo passo, Cuba farebbe la fine del Venezuela, dove un cambio tenuto spropositatamente alto ha negli anni prosciugato le riserve valutarie, costringendo il governo a tagliare sempre più le importazioni, anche di prodotti basilari, salvo successivamente svalutare il bolivar. Ne è conseguita l’iperinflazione e ancora oggi i prezzi a Caracas crescono al ritmo del 5/6.000% all’anno.\nQuanto all’apertura agli investitori stranieri, si tratta di una mossa disperata per attrarre capitali. L’Avana ci aveva provato già con la creazione di una zona economica speciale nel distretto di Mariel. Tra il 2013 e il 2018 si attendeva di vedere affluire la media di 2,5 miliardi di dollari all’anno, cioè qualcosa come 12,5 miliardi in tutto. Ma a consuntivo, il flop registrato è stato totale: solo 1,19 miliardi dall’estero sono stati investiti. Con l’apertura alla totale proprietà straniera, il regime spera di avere maggiore fortuna. Del resto, nei mesi scorsi ha consentito l’apertura di decine di negozi sull’isola, in cui gli unici pagamenti possibili sono in dollari. La dollarizzazione è un modo per mettere le mani su una quantità crescente di valuta americana e per ridurre la carenza di beni. Saranno dolori per i cubani, il cui salario medio di 879 pesos al mese già oggi varrebbe meno della metà, in termini reali, rispetto al 1989, cioè a prima che il comunismo cadesse in tutto il blocco dell’Europa orientale.\nAl nuovo cambio unico, equivarrebbe ad appena una trentina di euro al mese.\nArgomenti: Crisi paesi emergenti, economie emergenti, Inflazione, valute emergenti


Certificazione Energetica Ravenna - Multitecnica\nLa certificazione energetica comunica al mercato le prestazioni energetiche dell’edificio, fornendo un’indicazione oggettiva dei costi di gestione, valorizzando gli edifici ad alta efficienza e contribuendo a trasformare il mercato immobiliare migliorandone la trasparenza.\nQualsiasi tipologia immobiliare dovrà corredarsi della certificazione energetica, indispensabile per le transazioni a titolo oneroso, compravendite ma anche conferimenti a società e trust, permute, contratti di locazione.\nLa certificazione energetica degli edifici dovrebbe migliorare la trasparenza e l'efficienza del mercato immobiliare, fornendo ai potenziali acquirenti e locatari una informazione oggettiva della prestazione energetica dell'immobile.\nIl Format dell'attestato di Certificazione è improntato alla massima chiarezza e semplicità, in quanto ogni cittadino deve essere in grado di comprendere le informazioni contenute nel certificato e di confrontare certificati relativi ad edifici diversi, come già accade nel settore degli elettrodomestici dove è stata introdotta l'etichetta energetica comunitaria.\nGli obbiettivi della certificazione:\nmigliorare la trasparenza del mercato immobiliare fornendo agli acquirenti ed ai locatari di immobili un informazione oggettiva e trasparente delle caratteristiche (e delle spese) energetiche dell'immobile;\ninformare e rendere coscienti i proprietari degli immobili del costo energetico legato alla conduzione del proprio "sistema edilizio" in modo da incoraggiare interventi migliorativi dell'efficienza energetica della propria abitazione;\nla certificazione consente agli interessati di pretendere dal fornitore (venditore) di un immobile informazioni affidabili sui costi di conduzione;\nl'acquirente deve poter valutare se gli conviene o no spendere di più per un prodotto migliore dal punto di vista della gestione e manutenzione;\ni proprietari che apportano miglioramenti energetici importanti ma poco visibili, come isolamenti di muri, tetti, etc., possono veder riconosciuti i loro investimenti.\nSecondo quanto previsto dalla delibera dell’Assemblea Legislativa della Regione Emilia Romagna n. 156/2008 l’attestato di certificazione energetica è obbligatorio nei casi e nelle gradualità di seguito indicate e con onere a carico rispettivamente del venditore e del locatore:\na) a decorrere dal 1° luglio 2008, agli edifici, nel caso di trasferimento a titolo oneroso dell’intero immobile con esclusione delle singole unità immobiliari;\nb) a decorrere dal 1° luglio 2009, alle singole unità immobiliari, nel caso di trasferimento a titolo oneroso;\nc) a decorrere dal 1° luglio 2010, agli edifici e singole unità immobiliari soggetti a locazione con contratto stipulato successivamente a tale data.\nIl DM 03.03.2011 n.28 introduce l’obbligo di riportare il valore di prestazione energetica negli annunci commerciali di vendita a partire dal 1° gennaio 2012


Rifiuti tossici: Febbo, niente allarmismi su indagine Procura - Marsicanews - Notizie on line dalla Marsica\n“L’invito che rivolgo a tutti e’ quello di restare cauti e di non creare inutili allarmismi intorno a quelli che, al momento,sono semplici prelievi, in virtu’ del fatto che l’indagine e’ solo agli inizi”. Questo e’ quanto dichiara l’assessore alle Politiche agricole, Mauro Febbo, commentando la notizia secondo la quale la Procura di Avezzano avrebbe avviato un’indagine per cercare rifiuti tossici nel Fucino.\n“Quello della Procura – prosegue Febbo – e’ sicuramente un atto dovuto se e’ vero, come riportato da alcuni mezzi di informazione, che esiste un esposto presentato negli uffici di Avezzano. In attesa di conoscere gli esiti delle indagini, vorrei, pero’, invitare a fare qualche riflessione, nella speranza che le preoccupazioni possano rientrare a breve. Il mio auspicio e’ quello che i mezzi di informazione evitino inutili e pericolosissimi allarmismi, addirittura accostando il Fucino alla martoriata Terra dei Fuochi, considerando che certe notizie al giorno d’oggi viaggiano velocemente e rischiano concretamente di danneggiare in modo rilevante un comparto fondamentale per la nostra economia come l’agricoltura, che proprio nella Marsica trova uno dei suoi teatri prediletti.\nTra l’altro, nell’area del Fucino operano tantissime aziende biologiche o che producono prodotti certificati, quindi sottoposti a disciplinari rigidi e controlli serrati. Inoltre, questi prodotti molto spesso vengono immessi nella grande distribuzione e questo vuol dire ulteriori verifiche”. “Invito tutti, percio’, ad avere la massima attenzione nel trattare certi argomenti evitando di alimentare paure e fantasmi tra i cittadini, almeno fino a quando non ci saranno elementi certi e le indagini della Procura rivelino presenze pericolose.\nA quel punto, e solo a quel punto, bisognera’ affrontare la situazione e prendere i provvedimenti necessari. Ad oggi pero’ – conclude Febbo – mi permetto di fare alcune semplici considerazioni: non ci sono in Abruzzo aziende che trattano rifiuti speciali (men che meno nella Marsica) e ritengo che la morfologia stessa del Fucino, nel cui sottosuolo c’e’ un’importante presenza di acqua, impedisca concretamente la possibilita’ di scavare per stoccarvi rifiuti”.


Torino: Sonetti e quel derby disastroso - Toro News\n25 febbraio 2015 - 06:10\nFigurine/ Il tecnico di Piombino ha allenato i granata per 14 mesi tra il 1994 e il 1995\nCompie oggi 74 anni Nedo Sonetti, allenatore dalla lunghissima esperienza in panchina che in quasi quarant’anni di carriera ha guidato squadre di tutto lo stivale. Nel suo lungo viaggiare per l’Italia si è fermato anche per un anno a Torino. Il 2 ottobre 1994 infatti esordisce sulla panchina granata dopo essere subentrato a Rosario Rampanti, silurato dopo sole tre partite di campionato; l’esordio è amaro, sconfitta 2-0 contro il Parma, e riassume l’andamento della sua avventura. Sonetti terminerà la stagione con 10 vittorie, 9 pareggi e 11 sconfitte portando il Toro ad un non entusiasmante 11° posto. L’anno dopo però va decisamente peggio: Sonetti viene confermato e comincia la stagione, ma dura solo fino al 5 dicembre. Paga infatti tre sconfitte di fila tra metà novembre e inizio dicembre, l’ultima delle quali è il clamoroso rovescio nel derby: il 3 dicembre infatti i suoi granata soccombono alla Juventus sotto un umiliante 5-0. I suoi successori, Scoglio e poi Vieri non riusciranno a raddrizzare la barca e il Torino retrocederà mestamente in Serie B al termine del campionato.\nIl bilancio complessivo di Sonetti sulla panchina granata è di 45 partite, con 13 vittorie, altrettanti pareggi e 19 sconfitte.


Lucidatura top bagno e cucina in marmo Cairate | Interventi Professionali\nLucidatura top bagno e cucina in marmo Cairate\nIl servizio lucidatura top bagno e cucina in marmo Cairate ridonerà bellezza ai vostri piani spenti.\nCon il servizio di lucidatura top bagno e cucina in marmo Cairate avrete la possibilità di cancellare le macchie e gli aloni che si sono creati sulle vostre superfici di marmo in casa.\nChiama subito il servizio di lucidatura top bagno e cucina in marmo Cairate al 335 5392304\nInfatti, il servizio di lucidatura top bagno e cucina in marmo Cairate rimedia a questi inconvenienti con il processo di levigatura del marmo che; togliendo pochi micron di marmo attraverso l’utilizzo di mole diamantate di grana via via sempre più fine, rimuovono le macchie dalla superficie lucidandolo progressivamente fino a ripristinarne l’originaria lucentezza.\nPer maggiori informazioni per il servizio lucidatura top bagno e cucina in marmo Cairate ; potete inoltrarci una mail di richiesta compilando il form del sito o chiamarci direttamente al numero 335 5392304.\nLucidatura top bagno e cucina in marmo Gorla Minore\nLucidatura top bagno e cucina in marmo Castiglione Olona


Test 16 settembre 2020 per il corso di laurea magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria: informazioni per l'accesso | Università degli Studi di Milano-Bicocca\nTest 16 settembre 2020 per il corso di laurea magistrale a ciclo unico in Scienze della Formazione Primaria: informazioni per l'accesso\nIl test si svolgerà il 16 settembre 2020 presso il Parco Esposizioni di Novegro Via Novegro - 20090 Segrate (MI)\nun documento d’identità (possibilmente lo stesso indicato in fase di iscrizione)\nil modulo di autocertificazione debitamente compilato e firmato scaricabile in questa pagina\nL’accesso alla sede di concorso è riservato esclusivamente ai candidati e ai soggetti autorizzati dalla Commissione di Ateneo per le disabilità in relazione alle misure richieste e concesse ai candidati disabili. Genitori o eventuali accompagnatori non potranno accedere agli edifici e non dovranno creare assembramenti nell’attesa nemmeno nelle aree antistanti.\nI candidati che si presentano senza uno dei documenti sopra elencati o dopo la chiusura delle operazioni di riconoscimento, non saranno ammessi alla prova. La prova di ammissione avrà inizio alle ore 11:00. Per lo svolgimento è assegnato un tempo di 150 minuti. Si raccomanda il rispetto degli orari di convocazione per consentire il corretto espletamento delle operazioni di identificazione e di controllo che precedono l’accesso alle strutture, l’osservazione delle misure anti Covid-19 e il rispetto del distanziamento sociale.\nIl limite massimo per l’accesso all’identificazione è fissato alle ore 10:30. Dopo tale orario non sarà consentito accedere all’identificazione e all’ammissione alla sede di concorso.\nSi raccomanda ai candidati di prendere visione delle linee guida e di stampare il modulo di autocertificazione Covid-19 che andrà stampato, compilato e firmato il giorno del test prima di accedere alla sede. Il modulo andrà consegnato al personale incaricato durante le procedure d’identificazione.\nLinee guida test studenti\nElenco Ammessi Test Scienze Formazione Primaria\na cura di Redazione Centrale, ultimo aggiornamento il 14/09/2020


STANISLAWA LESZCZYNSKA – L'OSTETRICA DI AUSCHWITZ | Il Faro 24!\nStanisława Leszczyńska nasce nel 1896 nella città polacca di Lodz. All’età di 12 anni, i suoi genitori decisero di trasferirsi in Brasile, a Rio de Janeiro. Lì imparò il portoghese e il tedesco, che molti anni più tardi le salvarono la vita. Nel 1916 si sposò con un tipografo di Lodz, Bronisław Leszczyński. Quattro anni più tardi, la coppia si trasferì a Varsavia, dove Stanislawa iniziò i suoi studi presso una scuola per ostetriche. Ebbero quattro figli: Silvia, Bronisław, Stanisław ed Henryk. Dopo lo scoppio della seconda guerra mondiale si batterono per aiutare gli ebrei, venendo quindi arrestati dalla Gestapo. Due loro figli furono trasferiti a Mauthausen-Gusen, mentre Stanisława e sua figlia furono mandati ad Auschwitz-Birkenau. Suo marito morì nella rivolta di Varsavia del 44.\nStanisława riuscì a portare con sé, dentro un tubetto di dentifricio, alcuni documenti scritti in tedesco attestanti il suo lavoro come levatrice. Nonostante l’enorme rischio che stava correndo, andò a parlare con il famigerato dottor Mengele, offrendo la sua assistenza alle donne durante il parto.\nStanisława ricevette l’ordine di trattare i neonati come se fossero morti, come pezzi inutili di carne. Era di bassa statura, ma seppe opporsi al medico. Gli rispose: “No! Nessuno può uccidere i bambini!” E… assistette a circa tremila nascite. Neanche un bambino nacque morto. Né morì alcuna partoriente.\n“Tra tutti i ricordi tremendi, c’è un pensiero che continua ad assalire la mia coscienza: tutti i bambini sono nati vivi. Il loro obiettivo era quello di vivere. Di loro, nel campo, ne sono sopravvissuti solo una trentina. Diverse centinaia di bambini furono portati a Nakło per privare loro della nazionalità, oltre 1.500 furono annegati da Klara e Pfani [due infermiere tedesche, ndr], e più di 1.000 bambini sono morti di fame e di freddo”. I prigionieri chiamavano Stanisława Leszczyńska “la madre” e “l’angelo della bontà”, che – come scrisse successivamente una delle madri di Auschwitz, Elizabeth Solomon, in una poesia – è venuto a dare “la notizia per i secoli a venire che lì – in mezzo alla morte, alla miseria e alla sporcizia – Maria, in una camicia a righe, ha dato alla luce Gesù”.\nUn giorno Leszczyńska assitette al parto di una donna di Vilna condannata perché aiutò i partigiani. “Subito dopo il parto chiamarono il suo numero. Andai a spiegare la situazione, ma senza alcun risultato. Anzi, la tensione finì solo per intensificarsi. Mi resi conto che l’avevano chiamata per andare al crematorio. Avvolse il suo bambino in un panno sporco e lo strinse al suo petto. Le sue labbra si muovevano in silenzio, sembrava voler cantare una canzone. Come facevano a volte alcune madri, che cantavano delle nenie per premiare i bambini che sopportavano il freddo, la fame e la miseria. La donna di Vilna non aveva la forza, e non poté cantare. Ma delle lacrime cadevano dai suoi occhi sopra la testa del piccolo ”. Questo evento ha raffreddato, per un po’, la sua speranza. Tuttavia, non ha mai perso la fiducia nel suo lavoro.


Nuovi Programs Gratuiti Special bonus per microKORG XL+\nNuovi Programs Gratuiti Special\nAbbiamo il piacere di ricordare a tutti gli utenti di microKORG XL+ questa particolare offerta gratuita di Sound e Programs aggiuntivi per il loro strumento.\nIl Sound Editor per microKORG XL+ consente di caricare facilmente Programs realizzati per microKORG e per MS2000/MS2000B.\nOltre a questi è ora gratuitamente a vostra disposizione un’ampia libreria di Programs realizzata appositamente dallo staff di programmatori Korg USA e Korg UK.\nInstallando nel vostro computer il Sound Editor per microKORG XL+, saranno installati automaticamente sia i Preset Programs, che i Bonus Programs aggiuntivi. Potete selezionarli liberamente dal “File Menu” del software stesso.\nL'editor per PC e Mac è scaricabile gratuitamente dagli utenti registrati al link:\n== Bonus Program realizzati dai programmatori di Korg USA ==\n128 Programs in totale\nEspandendo i banchi già esistenti di microKORG XL, questa nuova serie comprende nuovi suoni che pongono in particolare evidenza la nuova dotazione di forme d’onda PCM di microKORG XL +. I Programs comprendono:Flauti ed archi vintage di tipo Tape, lo storico pianoforte Korg SG e l'organo VOX, tutti a portata di mano e pronti all'uso ruotando semplicemente il Dial!\n== Bonus Program realizzati dai programmatori di Korg UK==\nAvventurandosi nellato più oscuro del motore sonoro di microKORG XL + , i banchi di suoni realizzati dai programmatori di Korg UK mettono a vostra disposizione un esotico mix di nuovi Programs ed effetti sonori; come ad esempio: un essenziale ma completo set di suoni adatti allo stile Dubstep, dinamici e potenti suoni di basso, grintosi suoni solisti, esplosivi suoni di percussioni analogiche, emulazioni del Monotron, suoni classici di synt, e un’ampia varietà di effetti speciali. Insomma microKORG XL+ come non lo avete mai sentito prima!!!


Home Città - Ospitiamo anche loro\nCanile\tIl Canile Comunale ha sede in Via Canale 23 (tel. 0331/670 692) ed è gestito dall'Associazione A.P.A.R. (Associazione Piccoli Animali Randagi).In questa struttura sono accolti i cani persi o abbandonati sul territorio comunale.Il compito è quello di curarli, sfamarli e ritrovarne i proprietari. Per i più sfortunati si cerca una nuova famiglia capace di donare loro tante attenzioni e affetto.\nADOTTIAMO UN CANE!!! Presso il Canile Comunale è possibile adottare un cane abbandonato.E' sufficiente compilare una scheda di affido contenente una dichiarazione di responsabilità personale per la custodia del nostro nuovo amico e l'impegno a non cederlo a terzi senza l'autorizzazione del Servizio Veterinario.L'adozione è gratuita.\nDA ANNI NEI CANILI, PER LEGGE, NON SI SOPPRIMONO I CANIA proposito del migliore amico dell'uomo lo sapevate che... se lo perdiamo... Siamo tutti convinti che non possa accadere, ma l'esperienza ci insegna che è facile smarrire il nostro cane. Ha voluto fare una passeggiata e non è più tornato, oppure si è spaventato correndo lontano da noi.INFORMIAMO IL SERVIZIO VETERINARIO dell'A.S.L. e forniamo una descrizione del cane.VISITIAMO I VARI CANILI PUBBLICI E PRIVATI e contattiamo le varie associazioni.METTIAMO DELLE INSERZIONI SUI GIORNALI LOCALI nelle pagine delle inserzioni gratuite.se lo troviamo... Controlliamo se ha una medaglietta con il nome e il numero di telefono.Se il cane è tatuato, una volta decifrato il codice rivolgiamoci all'A.S.L. veterinaria che ritroverà il proprietario.Nel caso non si riesca a risalire facilmente al proprietario avvisiamo la Polizia Comunale che farà portare il trovatello al Canile Comunale. Qui il padrone potrà trovarlo facilmente. se giriamo per le vie della città con il nostro amico... E' fatto obbligo a quanti conducano con sé, in luoghi pubblici o aperti al pubblico, animali da passeggio raccogliere e conferire in forma adeguata (sacchetto di plastica o altro) la deiezione-rifiuto dell'animale. come possiamo aiutare la lotta al randagismo... facciamo tatuare il nostro cane: sarà la sua carta d'identità. Tatuare il cane è un obbligo di legge.Mettiamogli una medaglietta sul collare con il nostro numero di telefono. Se si perde potremo essere subito contattati.Se decidiamo di adottare/acquistare un cucciolo non dimentichiamo che i cani, come ogni altro essere vivente, crescono e diventano adulti. Informiamoci quindi su quali saranno le sue dimensioni. Se decidiamo di adottare/acquistare una femmina e non abbiamo la possibilità di accudire ad eventuali cuccioli non dimenticate che trovare una casa a tutti i cuccioli non è facile e molti potrebbero finire nella gabbia di un canile per tutta la vita. La soluzione in questo caso è semplice: sterilizzare le femmine.\nPOLIZIA COMUNALE Via Piemonte 14 TEL. 0331/634.000\nA.S.L. VETERINARIA Via Pepe 1 TEL. 0331/621.298\nHome CittàBusto al MAPICBA Estate 2013Busto Città del CinemaBusto Città della MusicaAvviene in CittàCome raggiungerciMobilità e trasportiTradizioni e feste popolariGuida alla ricettivitàStradarioGalleria FotograficaRiqualificazione PiazzeMercato della cittàAssociazioniLuoghi di CultoOspitiamo anche loroPiano Territoriale degli OrariWeb TV Enzo TortoraCasa della saluteCiviche Raccolte d'ArteMuseo del tessile\tCalendario Eventi


Elisabetta Rasy, Memorie di una lettrice notturna – GRUPPO DI LETTURA\n10 dicembre 2010 xochitl2\nElisabetta Rasy, Memorie di una lettrice notturna\nE’ interessante avere letto un libro come Memorie di una lettrice notturna di Elisabetta Rasy e avere voglia di tornarlo a leggere dopo un piacevole incontro con l’autrice, venuta nella mia città, Reggio Emilia, proprio per parlare di questa sua ultima fatica letteraria. La pubblicazione è infatti del settembre 2009.\nL’incontro è reso ancora più interessante per le letture dal libro fatte da una giovane attrice, Laura Pazzaglia, che inoltre intervista la scrittrice con la significativa partecipazione di chi ha letto il libro e lo ha apprezzato.\nNon è certamente un romanzo, ma forse neppure un saggio: contiene i ritratti di scrittrici del 900 che secondo la Rasy è stato il secolo del talento delle donne, “ l’epoca in cui la loro voce, ribellandosi a un lungo silenzio, ha illuminato con una luce nuova il mondo delle emozioni e dei corpi”. Tutte donne dunque che nel 900 esprimono forme nuove di libertà dopo secoli di silenzio e di scena privata espresse quasi solo attraverso epistolari, diari o tutt’al più attraverso la poesia.\nEscono dal silenzio ed entrano nel 900, portando l’ombra della parola privata, la percezione della famiglia, che non è più come nel 800 con la figura del padre al centro, ma piuttosto con la figura della madre. Diverse dalle Anna karenine o dalle Madame Bovary portano nuove forme di affetti , silenzio più che azioni, una visione del corpo e della sessualità diversa da quella raccontata in passato e nel presente dagli scrittori uomini.\nIl libro non è affatto un libro di critica letteraria e la scrittrice lo precisa subito. Elisabetta Rasy ci tiene a dire che è il suo libro più personale, quasi una sua autobiografia.\nIl titolo è giustificato dal fatto di avere normalmente letto di notte .” Amavo i libri lunghi che duravano molte notti. Amavo quell’intimità particolare che si crea di notte tra un libro e il suo lettore e ho continuato ad amarla negli anni che sono seguiti: i libri che amo cerco di leggerli di notte”\nNel primo capitolo ci racconta di essere diventata lettrice a otto anni in una casa con molti libri.\n“Per molto tempo ho creduto che i libri non avessero autore e si scrivessero da sé” […]\n“E scoprivo che nei libri c’è una voce che ci accompagna e che quegli avvenimenti diventano vivibili o invivibili a seconda della voce … Ero tutti e nessuno, bambino e adulto, giovane e vecchio, mare e praterie, animale o pietra. Ero donna, ma anche uomo.”\nE poi è arrivato il tempo del liceo e una trasformazione radicale della lettrice che non legge più i libri che trovava in casa o le venivano regalati, ma i libri scelti da lei: libri di Bassani, Pavese, Primo Levi “creature in carne ed ossa… si stabilivano in una mia stanza interiore, una casa interna della quale diventavano inquilini familiari, presenze certe e inevitabili. E amavo soprattutto quelli …di cui sentivo più fortemente la presenza umana, il tono e tra le parole, il ritmo del respiro, la ventura e la sventura.”\nE fu così che Elisabetta Rasy scoprì gli autori e le autrici, protagoniste di questo libro, raccontate con qualche particolare della loro vita. Per esempio non la vita di Elsa Morante, ma la scrittrice al momento del suo matrimonio con Moravia, quasi delle istantanee e ritratti un po’ impressionisti, , accompagnati da belle foto di ciascuna, con una identità ben precisa, belle e diverse e soprattutto diverse da molte donne di oggi così omologate e spersonalizzate. Le prime venti scrittrici sono straniere, quattro soltanto sono italiane e neppure tutte famose, perché io almeno Alice Ceresa non l’avevo mai sentita nominare. Le scelte quindi sono molto personali\nPuò stupire, per esempio, che tra le donne di talento del 900 manchi proprio lei l’immancabile Virginia Woolf: Rasy ha chiesto al pubblico se questo era grave e comunque si è giustificata dicendo che nelle sue scelte ha voluto privilegiare donne che non avessero avuto rapporti con il potere. E nel caso della Woolf qualche rapporto lo aveva avuto.\nSingolare è la presenza di Frida Kahlo, che è una pittrice e non una scrittrice, anche se ci ha lasciato un diario più disegnato che scritto. Trovo significativa la presenza di questa messicana dalla vita sofferta e che ha spesso usato l’autoritratto per raccontarsi con il corpo profondamente segnato dal dolore fisico, proponendo “un’immagine sconosciuta e sorprendente della femminilità”.\nSorpresa finale un piccolo spazio per un uomo lontano nel tempo, Ovidio dell’età augustea, specializzato nel genere erotico, anzi inventore di un nuovo genere, una specie di romanzo epistolare in versi. E le lettere delle Heroides sono scritte da “ donne estratte dalla monumentalità del mito per farsi corpo e anima, ma soprattutto estratte dal silenzio femminile per farsi parola”\nE’ una diversa messa a fuoco sul mito: Fedra come Didone sono donne abbandonate che scrivono ai loro amanti, artefici dell’abbandono.\n“Bruciamo nel profondo, bruciamo e i petti hanno un’oscura ferita” dice Fedra.\nPerché dunque ignorare quell’Ovidio che ben 2000 anni fa ebbe l’idea di spostare la parola dalla parte di “donne appassionate e disperate, ma anche licenziose o violente o sanguinarie o spudorate”, senza intenzioni edificanti, senza volerne difendere la causa?\nUna ciliegia tira l’altra… come si suol dire… e dopo questa lettura mi è venuta voglia di leggere un altro libro per certi versi simile, Donne tra le righe di Annalisa Bellerio, anche in questo caso una galleria di ritratti di donne artiste della scrittura, presentate in modo forse meno appassionato, ma sempre privilegiando l’aspetto umano. Quaranta scrittrici e alcune sono le stesse. Non ci sono graduatorie, perchè sono in ordine alfabetico e per di più si spazia senza limiti temporali, nè geografici nè ideologici, da oriente a occidente, da nord a sud.\nE a questo punto mi viene in mente un altro libro, per orientarsi nella letteratura femminile, letto quando scoprii il bellissimo romanzo di Dolores Prato, Tutte signore di mio gusto. Ritratti di scrittrici contemporanee di Monica Farnetti.\nIn tutti questi libri possiamo trovare interessanti suggerimenti di lettura, per cui mi permetto di consigliarveli!!!\nElisabetta Rasy, Memorie di una lettrice notturna, Rizzoli, 2009, pp. 261\nAnnalisa Bellerio , Donne tra le righe, Quaranta scrittrici una sola grande passione, Sperling&Kuffer, 2007, pp.257\nMonica,Farnetti Tutte signore di mio gusto. Ritratti di donne contemporanee, La Tartaruga, 2008, pp.332 \nPrevious I libri più belli del 2010 secondo l’Economist\nNext I libri più belli del 2010 secondo il New York Times\n10 dicembre 2010 alle 10:37\nGrazie dei consigli! Mi hai fatto ricordare un libro letto tempo fa “La scrittrice abita qui” di Sandra Petrignani, non era male…http://www.ibs.it/code/9788873058410/petrignani-sandra/scrittrice-abita-qui.html\nlulumassa ha detto:\n“Memorie di una lettrice notturna” è stato il secondo libro che ho letto nel 2010. (Il primo è stato “Che la festa cominci” di Ammaniti, perchè con un titolo così …..). Ho assistito anch’io ad un incontro con l’autrice (prima di leggere il libro, però), nel corso del Women’s Fiction Festival di Matera, che non è la mia città, ma mi piacerebbe tanto che lo fosse. L’incontro è stato molto interessante e mi ha stimolato a leggere il libro, nel quale sono citate scrittrici che già conoscevo ed altre di cui conoscevo poco o niente. Come ho scritto mesi fa in un commento sui libri più belli letti nel 2010, si tratta di un libro prezioso proprio perchè è un libro che parla di libri e di scrittrici. E’, quindi, una fonte per altre letture e per approfondire la conoscenza della personalità delle scrittrici di cui si parla, che sono l’una diversa dall’altra, ma che hanno in comune “…qualcosa di inguaribilmente giovanile – il fervore, forse – uno statuto di eterne ragazze, non raramente pagato con sofferenza e difficoltà, o con eccessi o talvolta con la vita”. E sono tutte, o quasi tutte “oblique”, “dubbiose”, “refrattarie” nei confronti del potere e, se militanti, “militanti soprattutto dell’esistenza”. Per me, lo ripeto, è stato un libro prezioso.\ngirotrailibri ha detto:\n12 dicembre 2010 alle 17:24\nComplimenti alla signora Rasy per questo eccellente lavoro.\nPaolo Rumiz, La cotogna di Istanbul. Ballata per tre uomini e una donna | GRUPPO/I DI LETTURA ha detto:\n[…] è stato in questo ambito che ho incontrato Elisabetta Rasy, o centellinato la suggestiva recitazione di un’attrice come Alda Curino che leggeva “Lavinia […]


11 | Marzo | 2013 | Edscuola\nArchivi giornalieri: lunedì 11 Marzo 2013\nSCATTI ANZIANITA’: OK DA CORTE DEI CONTI, MERCOLEDI’ FIRMA DEFINITIVA\nSCATTI ANZIANITA’, GILDA: OK DA CORTE DEI CONTI, MERCOLEDI’ FIRMA DEFINITIVA\n“Dalla Corte dei Conti arriva finalmente l’ok al pagamento degli scatti di anzianità del 2011. Il via libera alla liquidazione delle progressioni di carriera è stato comunicato oggi ai sindacati durante un incontro all’Aran”. Lo fa sapere, in una nota, la Gilda degli Insegnanti che aggiunge: “Per mercoledì è attesa la firma definitiva del provvedimento con cui si chiuderà una lunga battaglia che ci ha visti in prima linea al fianco dei docenti”.\nlunedì 11 Marzo 2013 Edscuola\t1 commento\nNonostante le perplessità espresse da tante parti della scuola, l’amministrazione uscente ci ha voluto regalare il pacchetto “valutazione di sistema”. Non ripeto tutte le osservazioni fortemente critiche che sono state formulate da associazioni di categoria, sindacati, movimenti politici e non, e tanti tanti insegnanti. Mi limito soltanto a sottolineare fortemente l’errore metodologico che caratterizza l’iniziativa. La valutazione è un’operazione estremamente seria e complessa, che investe soggetti, oggetti e procedure diverse. Il suo esercizio nasce da una vera e propria disciplina di ricerca che, però, nel nostro Paese e nella nostra scuola è sempre stata affrontata con il massimo della improvvisazione, per non dire addirittura ignorata. Il che ha una sua precisa origine storica.\nQuando, dopo l’Unità nazionale, provvedemmo alla diffusione dell’insegnamento elementare obbligatorio almeno per le prime due classi, non potevamo guardare troppo per il sottile, stante la necessità che le abilità minime del leggere, scrivere e far di conto, a fronte di un analfabetismo dell’80% della popolazione, diventassero, nel giro di qualche decennio un consolidato patrimonio nazionale. Occorreva creare uno Stato con un’amministrazione diffusa sul territorio, dai ministeri alle prefetture; occorreva anche formare dei quadri tecnici per avviare la nostra rivoluzione industriale. E così procedemmo per decenni fino al secondo dopoguerra! E per valutazione si intendeva soltanto l’attribuzione ai nostri alunni dei dieci fatidici voti: che poi con i più e con i meno diventarono e sono tuttora, molto più di dieci!\nCi rendemmo conto dell’assoluta insufficienza di questa procedura valutativa scorretta e casareccia soltanto quando nel ’62 innalzammo l’obbligo di istruzione da cinque ad otto anni! E ce ne rendemmo conto perché, con le procedure valutative di sempre, fioccavano solo le bocciature e non avremmo mai promosso cultura e conoscenze in una popolazione che ormai diveniva sempre più esigente a fronte di un “miracolo economico” che ci collocava tra i Paesi avanzati.\nCi rendemmo conto della insufficienza dei voti e delle pagelle e nel ’77 avemmo il coraggio di sostituirli in tutta la fascia dell’obbligo di istruzione con il sistema dei giudizi e delle schede di valutazione. E fu anche necessario adottare quella “valutazione di criterio”, per la quale non valgono tanto le conoscenze in astratto, che possono anche essere ripetitive nozioni, quanto quelle concrete abilità che conoscenze veramente acquisite consentono. Il che da un lato costituì un nuovo modo di fare scuola in tutta la fascia dell’obbligo, dall’altro permetteva di dare l’avvio ad una vera e propria “cultura della valutazione” che investisse contestualmente non solo le scuole e gli insegnanti, ma anche gli stessi organi di governo della scuola. In tale direzione si muovevano anche quei “decreti delegati” del ’74 che intendevano avviare un rinnovamento profondo di tutta la gestione del sistema di istruzione e della sua valutazione. E i programmi del ’79 della scuola media, quelli dell’85 della scuola elementare e gli Orientamenti del ’91 della scuola dell’infanzia andavano tutti in quella direzione.\nFurono anni in cui imparammo che la valutazione è una disciplina… che si chiama docimologia! Che comunque rinvia pur sempre ad altre discipline e circolavano i testi di Noll, o di Bacher o di Reuchlin, o di Mialaret, o dei De Landsheere, dei nostri Gattullo, Pontecorvo, Vertecchi, Visalberghi, Domenici, Pellerey, Calonghi. E, con un pizzico di vanità, mi ci metto anch’io! Capimmo che la valutazione non è solo quella conclusiva, che c’è una valutazione iniziale e una formativa e che non si può insegnare se non in relazione a un progetto, la programmazione educativa e didattica. Insomma, una temperie di ricerca e di sperimentazione investì tutta la fascia dell’obbligo e una serie di sperimentazioni interessò anche il secondo grado di istruzione. E il concetto stesso di valutazione si ampliò fino a chiederci: chi valuta chi valuta? E’ l’interrogativo che conduce direttamente al concetto di valutazione di sistema. Ma…\nDopodiché il diluvio! Quello slancio in avanti verso un nuovo modo di “fare scuola”, che implicava una nuova didattica, una nuova organizzazione, un’amministrazione diversa, una diversa politica scolastica è andato via via scemando. Così, mentre da un lato con il lento ma inarrestabile processo dell’autonomia si venivano attribuendo alle istituzioni scolastiche poteri e responsabilità sempre nuovi, dall’altro l’amministrazione si andava liberando di compiti che solo con un ampio e convinto respiro nazionale poteva affrontare con successo. Non è sufficiente scrivere all’articolo 4, c. 4 del Regolamento sull’autonomia – siamo nel ’99 – che “le istituzioni scolastiche … individuano le modalità e i criteri di valutazione degli alunni… nel rispetto della normativa nazionale e i criteri per la valutazione periodica dei risultati conseguiti dalle istituzioni scolastiche rispetto agli obiettivi prefissati”. Non è sufficiente, dal momento che le modalità e i criteri di valutazione degli alunni discendono – e devono discendere – da una cultura della valutazione diffusa e condivisa da scuole e insegnanti. Se poi leggiamo l’articolo 10 del suddetto Regolamento, constatiamo che il Ministero fissa metodi e scadenze per la verifica degli obiettivi di apprendimento e degli standard di qualità del servizio; e affida questo compito al Cede, oggi Invalsi. E non si tratta forse di due articoli che rivoluzionano tutto ciò che fino ad allora abbiamo saputo e fatto in materia di valutazione?\nSi tratta di impegni affidati in parte alle istituzioni scolastiche, in parte assunti anche dall’Amministrazione! E di un rilievo tale che non sarebbero mai stati soddisfatti se non con un avvio serio, rigoroso e diffuso su tutta la materia della valutazione: un salto di qualità non indifferente! Che avrebbe dovuto impegnare seriamente l’Amministrazione a preparare se stessa, in primo luogo, quindi istituzioni scolastiche e insegnanti. Saremmo dovuti crescere tutti insieme sulla via di una cultura della valutazione, ineludibile per il buon funzionamento di un “Sistema educativo nazionale di istruzione e formazione”. Ma ciò non si è fatto! Dimenticanza? Disattenzione? Ignoranza? Nessuna sensibilità da parte di chi ha governato il Paese negli ultimi 12 anni! Anzi! Una serie di provvedimenti che via via hanno costantemente umiliato la scuola, i suoi insegnanti e i suoi studenti! Basti pensare all’insensato ritorno ai voti! Quale migliore esempio di crassa ignoranza in materia di valutazione?\nNel vuoto culturale in cui la scuola è stata gettata, adesso le si chiede di farsi valutare? D’accordo! Ma allora occorre in primo luogo un impegnativo giro di boa! Investiamo risorse sulla scuola! Con diffuse attività di formazione continua in servizio su come si apprende, su come si misurano, si valutano e si certificano processi e prodotti. In primo luogo si restituisca dignità a un corpo professionale offeso! E, quando gli sarà stata restituita la sua dignità, sarà esso stesso a pretendere di essere valutato… per migliorare e ottimizzare le proprie prestazioni… sempre!\nContratto sulla mobilità\nLe parti hanno scelto di mantenere l’impianto contrattuale precedente, limitando gli interventi al solo scopo di apportare elementi di chiarezza.\n1. Domande on line per tutti, docenti e Ata\nTutte le domande di mobilità, comprese quelle relative al personale Ata, verranno gestite on-line, attraverso la piattaforma Polis alla quale, i lavoratori interessati dovranno registrarsi preventivamente.\nProcedure da seguire per la registrazione su Istanze On Line Possesso, per chi ancora non l’avesse, di una casella di posta elettronica (…@istruzione.it) da attivare sul sito del MIUR; Accesso nell’area di registrazione POLIS (Presentazione On Line Istanze) per ottenere le credenziali; A completamento dell’operazione è necessario rivolgersi all’istituzione scolastica al fine della conferma della registrazione. Per l’effettuazione di tutte le fasi si suggerisce di rivolgersi alle strutture provinciali della UIL scuola.\nRiconfermati nel contratto 2013\nEsclusione docente neo assuntiIl personale docente assunto a tempo indeterminato nell’anno scolastico 2011/12 o negli anni successivi non potrà partecipare ai trasferimenti per altra provincia, per un quinquennio, in applicazione dell’art. 9, comma 21, della Legge n.106/11.\nDeroga per i neo assunti retrodatati all’anno precedenteIl blocco quinquennale non si applica ai docenti assunti con retrodatazione giuridica al 2010/11 o negli anni precedenti.\nAltre deroghe previste rispetto il blocco quinquennaleRiguardano il personale docente di cui all’art. 7 comma 1 del presente contratto, e fanno riferimento ai punti:\n– I) disabilita e gravi motivi di salute,\n– III) personale con disabilità e personale che bisogno di particolari cure continuative,\n– V) assistenza al coniuge, al figlio o al genitore con disabilità.\nRichiesta di ore di sostegno da parte delle scuole (Circ. USR Lazio 5592/13)\nContributi volontari delle famiglie alle scuole\nComunicato su contributi volontari delle famiglie alle scuole\n* La scuola è stata letteralmente prosciugata da ogni tipo di risorse economiche, crollate, per il funzionamento, in cinque anni a meno di un quinto delle assegnazioni.\n* L’utilizzo dei contributi volontari delle famiglie (progettato, deliberato e soggetto a controllo del Consiglio di Istituto prima ancora che dei Revisori dei Conti) non riguarda più da anni “i livelli qualitativi sempre più elevati” dell’offerta formativa, ma l’offerta di indispensabili prestazioni (fotocopie, materiale igienico-sanitario, materiale didattico e attrezzature per i laboratori, corsi di recupero alle superori, solo per citare solo pochi casi), a garanzia del diritto all’istruzione che lo Stato chiede alle scuole.\n* Nella gran parte dei casi i corsi di lingua italiana per stranieri e le attrezzature o materiali per i portatori di handicap sono accessibili solo con quei contributi.\n* L’invocata (e qui ripetuta) rivoluzione digitale dell’amministrazione scolastica, che doveva attuare agevolazioni e risparmi, è stata avviata senza un euro alle scuole, con un aumento del lavoro e dei consumi ai quali le scuole stesse debbono fare fronte. La vicenda delle iscrizioni on-line o del registro elettronico insegna.\n“Fa ovviamente bene il Ministero – ha dichiarato il presidente di DiSAL prof. Roberto Pellegatta – a esigere trasparenza nell’uso di tutti i fondi: ci piacerebbe che in questo desse un esempio illuminante in tutti i campi, anche se siamo poco convinti che una dovuta trasparente rendicontazione risolverà i problemi delle scuole italiane, facendo lievitare i docenti e gli amministrativi che mancano, riempiendo le casse per rinnovare macchinari obsoleti da 20 anni e facendo sparire le crepe che ogni giorno aumentano senza nessuno che le vada a coprire”.\nMa non perdiamo la speranza: parole più eque forse le leggeremo alla prossima?\nContro la scuola-quiz dell’Invalsi, sciopero generale\nColpo di mano del governo-zombie: approvato il Sistema Nazionale di (S)Valutazione\nContro la scuola-quiz dell’Invalsi, sciopero generale delle Scuole Materne ed Elementari il 7 maggio, delle Medie il 14 maggio, delle Superiori il 16 maggio\nSembrava impossibile che un governo-zombie varasse un provvedimento così sconvolgente: e invece l’8 marzo Monti ha dato vita al Sistema Nazionale di (S)valutazione – bocciato dalle scuole quando fu proposto come sperimentazione, dal Consiglio di Stato e dal Consiglio Nazionale Pubblica Istruzione – introducendo uno strumento coercitivo per piegare l’istruzione alle logiche della scuola-azienda e della scuola-quiz e dando all’INVALSI il potere di stabilire i criteri che dovrebbero orientare – ma in realtà SVALUTARE, imponendo una scuola-miseria – l’azione dei nostri istituti. Il provvedimento prevede:\na) una sedicente “autovalutazione”: in realtà la scuola si “autovaluta” sulla base dei quiz INVALSI (ridicoli ed etero diretti, estesi anche all’ultima classe delle Superiori) e dei parametri forniti dal MIUR. È l’INVALSI che valuta e decide cosa valutare: nelle scuole si imporrà la subordinazione ai parametri indicati, eliminando ciò che non sarà oggetto di valutazione (ad es. la buona didattica). E dal prossimo anno i fondi alle scuole saranno dati in base ai risultati di “qualità”;\nb) una valutazione esterna: in base ai risultati dei rapporti, si individueranno le scuole da sottoporre per prime alla “cura” (ma successivamente si estenderà a tutte): nuclei di (s)valutazione esterni costituiti da ispettori e “esperti” formati e selezionati dall’Invalsi, formuleranno il piano di “miglioramento” imposto alle scuole: di fatto viene annullata la libertà d’insegnamento;\nc) azioni di “miglioramento”: entra in campo l’INDIRE che supporterebbe le scuole nella definizione dei piani di “miglioramento” attraverso l’utilizzo di nuove tecnologie e di corsi di formazione in servizio potendo avvalersi anche di privati.\nE se la cura non funziona? Non si dice cosa succederà alle scuole che, nonostante la “cura”, non riusciranno a raggiungere gli standard previsti: negli USA e Gran Bretagna vengono chiuse e i docenti licenziati (la legge Brunetta prevede il licenziamento dei dipendenti pubblici a fronte di “rendimenti negativi”). Innalzamento della “qualità”? In realtà questo sistema SVALUTERA’ rapidamente e con danni irreparabili la qualità della scuola pubblica a tutto vantaggio di quella privata, come già accaduto nella scuola inglese e statunitense.\nUna quantità enorme di risorse sarà ulteriormente dirottata nella burocrazia e sottratta al lavoro concreto della didattica. E ancor più pericoloso sarà il potere di retroazione del sistema: ci verrà imposto di adeguare le programmazioni e l’attività didattica agli indicatori dell’INVALSI, pena la “cura” a suon di ispettori e di corsi di “miglioramento”.\nIl popolo della scuola deve rispondere con decisione a quest’attacco. Il Sistema di (S)valutazione modificherà il nostro lavoro ed entrerà di forza dentro le nostre classi: vogliono imporci cosa insegnare e come insegnare. I docenti devono reagire ed essere in prima fila nella difesa della qualità della scuola pubblica.\nAbbiamo un’arma potente conto la svalutazione. Se blocchiamo i quiz Invalsi di maggio, fallirà il loro principale strumento di misurazione.\nI COBAS hanno indetto lo sciopero contro i quiz INVALSI il 7 MAGGIO per la SCUOLA MATERNA ed ELEMENTARE, il 14 MAGGIO per la SCUOLA MEDIA. Il 16 MAGGIO per la SCUOLA SUPERIORE.\nLo scorso anno il tribunale di Roma ha decretato attività antisindacale la sostituzione dei docenti che avevano scioperato contro i quiz. La normativa non è cambiata e perciò è importante che scioperino i docenti in orario nelle classi coinvolte e/o i docenti “somministratori”. Proponiamo di istituire in ogni scuola una cassa di resistenza in modo da sostenere economicamente i colleghi il cui sciopero risulterà utile a fermare la somministrazione.\nNo alla scuola-quiz degli (s)valutatori: solo una scuola pubblica di qualità, Bene comune per tutti/e, può battere la privatizzazione e la mercificazione dell’istruzione.\nIl livello dipende in larga misura dall’estrazione sociale, dal contesto socio-economico e dal territorio\n“Ma….. la legge è uguale per tutti?” Lettera aperta\n“Ma….. la legge è uguale per tutti”? <<lettera aperta>>\nE’ evidente che il gioco delle “tre carte” non è ancora terminato; Come dire: “Cambiano i governi ma il modus operandi resta invariato”.\nLa proroga del blocco degli scatti di anzianità al personale della scuola per l’anno 2013 è un ulteriore segnale di una situazione paradossale, in netta controtendenza con la valorizzazione dei lavoratori della scuola, che oramai si protrae da troppo tempo e sembra non avere mai fine.\nDopo aver assistito da un lato “all’accordo” con cui sono stati sbloccati gli scatti di anzianità relativi all’anno 2011 e dei quali a tutt’oggi i lavoratori della scuola attendono ancora i benefici, dall’altro le risorse del FIS sono già state destinatarie dell’ennesima sforbiciata.\nInsomma i soldi che “daranno”, sono quelli che “hanno” già tolto!\nOvviamente a fronte di tale fare sorgono alcuni legittimi dubbi.\nSe per lo sblocco degli scatti di anzianità relativi all’anno 2011, sono diminuite le risorse del FIS, per lo sblocco del 2012 dobbiamo aspettarci un’ulteriore diminuzione?\nVolendo azzardare una previsione “piuttosto realistica” e restando con i piedi per terra, potremmo dire che le somme destinate al FIS per il prossimo anno scolastico, saranno ridotte ad un terzo (una bastonata non da poco, considerando che verrebbero meno le risorse economiche per attuare i percorsi atti a conseguire i risultati previsti dal POF).\nE per un eventuale sblocco degli scatti di anzianità del 2013, cosa “taglieranno” ancora?\nTenendo conto che si parla di un blocco del rinnovo del ccnl fino al 2014 (come in tutto il pubblico impiego), probabilmente “i soliti noti” stanno mettendo le mani avanti e considerando che come avviene di frequente “le risorse vengono rese disponibili l’anno successivo a quello cui si riferiscono”, eccoci arrivati alle porte del 2014.\nSembrerebbe si stia mirando al rinnovo del ccnl; Magari riusciranno a diminuire anche quelle briciole che di solito danno!\nMa… mica le situazioni balorde sono terminate.\nDov’è finita la necessità di risolvere la problematica dei docenti “fuori ruolo” che sembra essere finita nel dimenticatoio?\nE l’introduzione dell’area “C” del personale ATA: Anch’essa è nel cassetto in attesa di poterla tirar fuori in occasione di un futuro rinnovo contrattuale, dando un’ulteriore sforbiciata agli organici!\nPer non parlare delle mancate assunzioni in ruolo del personale collaboratore scolastico; Non capiamo la motivazione di tale blocco!\nAltra “ciliegina sulla torta” è quella dei supplenti nominati su posti vacanti in organico di diritto, ma trattati come supplenti brevi.\nInfatti, a detto personale, viene trattenuta la somma inerente il compenso individuale accessorio o la retribuzione professionale docenti, come se fossero dei supplenti annuali, mentre le assenze per salute, sin dal primo giorno, vengono retribuite al 50%, proprio come ai supplenti brevi.\nInoltre, conseguentemente all’introduzione della normativa che tutti conosciamo come “collegato lavoro”, con la quale è stato previsto che dopo tre contratti a tempo determinato, nel caso della scuola supplenze annuali, il rapporto di lavoro doveva trasformarsi a tempo indeterminato, il Miur “avrebbe dovuto” procedere all’adempimento del dettato normativo.\nTutto questo non è accaduto e i ricorsi sono stati un’infinità con sentenze dei Giudici favorevoli ai lavoratori.\nMa le spese legali le paga il Miur? Oppure vanno ad aggravare la situazione già fin troppo disastrosa del debito pubblico?\nE come se non bastasse dopo il ghigno, la beffa; Il Miur adempie a quanto decretato dai Giudici, ma, dall’altra parte, licenzia gli ultimi immessi in ruolo.\nCome dire: “Avete ottenuto 100 sentenze a vostro favore? Licenziamo gli ultimi 100 lavoratori immessi in ruolo!\nMagari tali lavoratori a seguito della stipula di un contratto individuale di lavoro a tempo indeterminato, hanno assunto impegni economici e adesso per un “errore” del Ministero ne faranno le spese (come di solito accade).\nMa se il dicastero di viale Trastevere avesse applicato la normativa fin dal primo momento, ci saremmo trovati in questa indecorosa situazione?\nInsomma, quando finirà la filastrocca che a pagare sono sempre i lavoratori e la legge sarà veramente uguale per tutti? E da quando “chi sbaglia paga” verrà applicato anche agli strapagati vertici ministeriali e governativi?\nA proposito: Come mai non si possono ridurre gli stipendi d’oro dei dirigenti, mentre di quelli dei lavoratori se ne può fare “carne da macello”?\nE’ evidente una disparità di trattamento sempre più ampia!\nE ancora….. come possiamo pensare di valorizzare la professionalità del personale se nelle procedure concorsuali sono previste domande a risposta multipla, proprio come il sistema utilizzato per il conseguimento della patente di guida.\nRiteniamo impensabile che “nessuno” (ovviamente di quelli profumatamente remunerati), rifletta sulla via Crucis delle graduatorie e dei corsi abilitanti (o TFA) non pensando minimamente a chi, oramai da oltre un decennio, ha continuato ad investire tempo e soldi con la speranza che dopo aver fatto estenuanti rinunce e sacrifici, sarebbe riuscito ad ottenere un posto di lavoro!\nCerto è sconcertante sentirsi dire che “la sicurezza del posto di lavoro non può esistere”, proprio da chi lo ha acquisito il giorno prima!!!!!\nInoltre, dopo aver preso atto della decisione del CDM in merito al sistema di valutazione nazionale del personale docente, ci viene spontaneo chiedere: “Ma a chi sarà affidato il delicato compito di controllare il controllore”?\nPerché ci si ostina a non voler vedere la necessità di prevedere investimenti pluriennali da destinare alle scuole, un organico funzionale pluriennale e che non sia un mero rapporto numerico a determinare il personale spettante alle scuole?\nE se proprio vogliamo parlare di risparmi, perché continuare con una diminuzione degli organici e non valutare la possibilità di far funzionare le scuole su cinque giorni, come del resto accade in tutti gli altri comparti della P.A.?\nDico “far funzionare” e non “possono funzionare”, poiché è evidente come anche all’interno degli OO.CC. “potrebbero esserci interessi diversi da quelli della scuola pubblica”.\nNon credo occorra specificare cosa cambierebbe in caso di funzionamento degli istituti scolastici su cinque giorni, poiché “agli addetti ai lavori” è fin troppo chiaro.\nCerto bisogna essere orbi per non vedere che le situazioni sopra descritte non vanno nella direzione della tanto decantata valorizzazione e neppure adeguano il nostro sistema scolastico a quanto richiesto da un mercato del lavoro in continua evoluzione.\nMa del resto non c’è peggior cieco di chi non vuol vedere!\nL’unica conclusione alla quale possiamo giungere è che la situazione della scuola italiana continua ad essere modificata “in peius”.\nPer l’Ugl Scuola vale il principio che “la legge è uguale per tutti”, ma probabilmente “a qualcuno” fa comodo aggiungere “per gli amici si interpreta e per i nemici si applica”!!!!!\nRESPONSABILITA’ E SCUOLA: I TEMI DI UNA RELAZIONE NECESSARIA\nPer la Scuola chi risponde? Di cosa risponde?\n11 marzo 2013 dalle 9.00 alle 16.30 Auditorium\nVia L. Pettinati, 46 Padova\n“Respondeo”: sono responsabile, cioè rispondo.\nLa scuola è il “luogo geometrico” della responsabilità.\nIn essa s’intersecano e cercano risposta tutte le domande che hanno a che fare con la costruzione e la trasmissione della conoscenza, con la formazione delle persone, con la difesa dei principi della convivenza, con il “bene comune”.\nÈ nella cura per la sua Scuola che si misura, nei fatti, quanto una Società si senta responsabile del proprio futuro e in esso voglia investire.\nÈ nella Scuola che degli adulti sono chiamati ad assumersi la responsabilità di minori, per tutelarli, istruirli e aiutarli a realiz- zare le loro potenzialità e aspirazioni, per permettere a ognuno “concorrere al benessere materiale o spirituale della società”.\nÈ nella Scuola che i bambini si avviano a diventare adulti, capaci cioè di rispondere delle proprie azioni, imparando che esse devono essere guidate dal rispetto di sé e degli altri.\nIl ruolo educativo della Scuola è oggi spesso messo in discus- sione, come lo è l’etimo stesso di educare, ”educere”, guidare cioè fuori dall’infanzia un bambino, per condurlo dentro una comunità, insegnandogli a conoscerne e condividerne regole e valori.\nLa nostra società, diventata più ricca, ha smesso di “aver bisogno” dei figli, e sembra aver scelto di trattenerli invece che avviarli, crogiolandosi nell’idea che “ i figli vanno goduti”, non educati.\nAnche per questo la Scuola ha visto messo in discussione il suo compito. Se in estrema sintesi, educare è guidare chi intraprende la sua strada, a sentirsi obbligato a rispondere, sia nel suo privato, sia nella sua vita sociale a tutte quelle doman- de che pretendono un ingaggio, a tutte quelle azioni che, conseguenti a una scelta, obbligano a un “respondeo” indivi- duale, l’educazione avveniva a Scuola.\nEducare è sempre educare alla responsabilità, al sapere e volere rispondere, ed essere interdetti o esentati da ogni forma di responsabilità non è libertà, non è un diritto, è un sopruso! Eppure dobbiamo spesso osservare che per un giovane, entrare nel mondo sembra essere diventato o una\ncorsa ad ostacoli senza arrivo e graduatoria o uno sforzo non necessario perché il mondo nel quale dovrebbe entrare offre solo quelle opportunità, che nascono dalla dilatazione dei confini della famiglia, per cui, di quello che egli ha o avrà, non ha né meriti, né colpe.\nE allora, se la nostra società non ha più un’idea di mondo vivibi- le per tutti, con opportunità e regole, da trasmettere, se la società non ha più una filigrana di valori riconoscibili in contro- luce, cosa può la Scuola? Può ancora educare?\nEppure è di tutta evidenza che soltanto la Scuola, possa e debba riannodare quei fili, che in ogni civiltà, attraverso la trasmissione della propria cultura, tenevano legata una genera- zione a quella successiva.\nMa affinché possa riprendere a svolgere questo ruolo, è essen- ziale che la Società stringa di nuovo con la Scuola il suo patto istitutivo, in modo che il mandato sia chiaro, fiduciario, proposi- tivo.\nLa Scuola potrà, in modo credibile, chiedere adesione, dedizio- ne e fatica (e solo con queste sappiamo essere possibile la costruzione di una persona), unicamente se in essa si realizza una “appartenenza”, l’appartenenza alla propria comunità, i cui valori positivi sono espliciti e condivisi. Solo a questa condizio- ne saranno vissuti dai giovani come il modo privilegiato per appartenere, essere “partecipi”, cioè conservatori e costruttori di essi.\nAll’inizio forse non li capiranno, diceva Anna Harent, ma li accet- teranno, se gli adulti di riferimento ne saranno coerenti testimoni.\nNon sono mai esistite, nella storia, società che potessero o volessero garantire a tutti i loro membri, la possibilità di essere liberi e responsabili, come accade ora nelle grandi democrazie moderne. La Scuola è nata, come istituzione dello Stato, proprio dalla volontà di garantire a tutti i cittadini delle forme di appartenenza consapevole e responsabile.\nPer questo ogni società deve continuare a rispondere della sua Scuola, risponderne con interventi organici, con una legislazio- ne coerente, con finanziamenti adeguati, ma soprattutto costruendo attorno ad essa un cordone di protezione vigile ma rispettosa.\nSaluto del Dirigente dell’Ufficio Scolastico Territoriale IX – Padova\nDott. Paolo Jacolino\nSaluto del Coordinatore Nazionale della Gilda degli Insegnanti\nProf.ssa Renza Bertuzzi\nRedazione di “Professione Docente”\nDott. Giorgio Quaggiotto\nCoordinatore Prov. Gilda Insegnanti di Padova LA RESPONSABILITÀ IN “ORIZZONTALE”\nLA SCUOLA EDUCA ALLA LEGALITÀ ED ALLA LEALTÀ?\nFACCIAMO I “CONTI” CON LA SCUOLA?\nModera il dibattito la\nProf. Carlo Schiavone\nInsegnante, membro della direzione Nazionale Gilda degli Insegnanti\nTUTELA DEI MINORI E RESPONSABILITÀ CIVILE DEI DOCENTI\nFederazione Gilda-Unams GILDA degli INSEGNANTI Padova\nLa Gilda degli Insegnanti è la più grande Associazione Professionale e Sindacale in Italia formata solo da insegnanti.\nLa Gilda degli Insegnanti è stata costituita nel 1988 da alcuni gruppi di insegnanti, tra cui particolarmente numerosi i padovani, nella consapevolezza che il sindacalismo tradizionale non fosse in grado di rappresentare i docenti rispetto alle scelte di riforma e di politica scolastica, prima ancora che sindacali.\nE’ una Associazione trasversale ed indipendente dalla politica ed ha come principi fondanti la difesa della libertà d’insegnamento, garantita dalla Costituzione, e della dignità della professione docente.\nGilda degli Insegnanti – Padova Via Paruta, 46 – 35126 Padova Telefono 0498024737\nsito web www.gildapadova.it\nROMA — La sfida è catturare la loro attenzione, le loro menti che hanno spie sempre accese e tablet, pc e cellulari sincronizzati giorno e notte. Studenti 2.0 che imparano facendo mille cose insieme, in una rivoluzione multitasking dove il libro di testo non basta più, perché il sapere arriva da mille fonti e la generazione web le mescola tutte. Così la scuola prova a diventare interattiva: la parola più il video, più l’audio, cercando un ponte con quella tribù digitale che sta riscrivendo, sembra, i meccanismi dell’apprendere e del conoscere. Nasce il libro che entra nella Rete, e la Rete che rimanda al libro, e addirittura You-Tube può servire ad approfondire temi considerati “intoccabili”, la Divina Commedia o la poesia del Trecento, ambiti fino a ieri impermeabili a ogni contaminazione. Del resto l’80 per cento dei ragazzi lo confessa apertamente: studiamo connessi a Internet, la musica di sottofondo e il cellulare che vibra, la concentrazione si frammenta sì, ma si moltiplica anche. In tutto il mondo si stanno diffondendo “piattaforme” di studio multimediali, una sorta di laboratori dove si passa dal libro di testo al web e viceversa, attraverso una password data in dotazione a ogni studente. E cercando di catturare l’irrequieta attenzione dei nativi digitali i materiali diventano interattivi, grafici, video, audio. In Italia queste piattaforme sono da tempo diffuse da Pearson, casa editrice specializzata in materiali didattici che, dopo aver lanciato laboratori per imparare la matematica e l’inglese (MyLabMath e EnglishMy-Lab), adesso, con una versione tutta made in Italy, ha costruito MyLabLetteratura e MyLabStoria, entrando nel cuore del sapere umanistico. L’idea è quella di creare un percorso guidato e facilitato, basato sul concetto, ancora poco noto in Italia, del learning by doing,imparare facendo, che secondo la piramide dell’apprendimento dello psicologo americano Edgar Dale farebbe raggiungere i migliori livelli nello studio. «L’universo della scuola», spiega Matteo Lancini, che insegna Psicologia all’università Bicocca di Milano, «è oggi alla ricerca continua di strumenti che possano andare incontro ai nativi digitali, ormai impermeabili alle modalità di insegnamento tradizionali. Parliamo di bambini e ragazzi iperstimolati, che mal sopportano la solitudine del libro. Poter invece interagire con il testo, partecipando alla costruzione del sapere, può certamente favorire la loro attenzione». Imparare facendo. Nella piramide di Dale si riesce a conservare il 90 per cento delle informazioni ricevute, contro il 10 acquisito leggendo soltanto. Navigando nel V canto dell’Inferno nella piattaforma di My-LabLetteratura, collegata a un manuale scolastico cartaceo, ecco la voce di Gassman che recita la passione di Paolo e Francesca,mentre una “linea del tempo” sottolinea le date fondamentali della vita del poeta. E, sullo sfondo, scorrono i quadri ispirati al canto più celebre della Divina Commedia. Sapere multitasking. Andrea Moro, professore di Linguistica allo Iuss di Pavia, è scettico. «Non credo alle piramidi dell’apprendimento,anche se sono cosciente che l’attenzione dei ragazzi è sempre più breve. Dopo mezz’ora di lezione capisci che sono altrove, ma l’unico modo che conosco per catturarli è appassionarli. Non occorrono percorsi semplificati: penso, invece, che ogni ragazzo possa creare un metodo di studio autonomo faticando tra un libro, un dizionario, anche on line, perché no, ma facendo da sé uno schema di ciò che ha appreso ». In realtà le piattaforme sono contenitori aperti, in cui “coabitano” insegnanti e studenti, libri e web. E la multimedialità secondo le statistiche migliorerebbe del 25 per cento il profitto. Ma siamo soltanto all’inizio, aggiunge Paolo Inghilleri, ordinario di Psicologia sociale all’università di Milano. «I ragazzi vivono il loro mondo digitale come qualcosa di separato dalla scuola, e gli insegnanti faticano ad aprirsi alle tecnologie. È indubbio comunque che questi materiali “adattati” riescano a catturare l’attenzione degli studenti. E dall’unione di più linguaggi nasce sempre qualcosa di buono. Ma bisogna stimolare anche passione e spirito critico».\nIn arrivo il decreto che prolunga il blocco dei contratti al biennio 2013-2014. Perso circa il 10% dello stipendio, con forti penalizzazioni sulla pensione soprattutto per chi è vicino all’uscita\nApprovato il «codice di comportamento », che impedisce di ricevere regali troppo pregiati e di usare dotazioni di lavoro per fini privati, i dipendenti pubblici aspettano un provvedimento decisamente più pesante. Il bilancio dello Stato l’aveva messo in conto fin dal luglio del 2on, quando laprima manovra estiva dell’anno dello spread aveva “ipotizzato” un nuovo blocco di rinnovi contrattuali e stipendi individualinegli uffici pubblici anche per i12013-14, da attivare per decreto dopo il primo congelamento triennale del 2010-2012. Ora però, archiviate le cautele elettorali, il regolamento preparato da Economia e Funzione pubblica è in arrivo, e a farei calcoli sono i diretti interessati: una platea da quasi quattro milioni di persone, che ai dipendenti della Pubblica amministrazione unisce quelli delle società in house e degli enti strumentali (si veda anche l’articolo a fianco). Per avere un quadro completo, i calcoli dovranno considerare anche i riflessi previdenziali, particolarmente pesanti per chi andrà in pensione nei prossimi anni. La cifra pagata da ogni dipendente pubblico sull’altare della crisi, come mostrano i conti in tasca alle varie categorie riprodotti nel grafico qui a fianco, è importante, tanto più che nel nuovo congelamento dovrebbe essere compresa anche l’indennità di vacanza contrattuale (e proprio questo fattore spinge il provvedimento all’approdo in Gazzetta Ufficiale entro il mese di aprile). Il sacrificio è ovviamente proporzionale allo stipendio che ogni profilo di dipendente pubblico aveva all’inizio del congelamento, ed è calcolato su un doppio indicatore: per la prima tornata contrattuale saltata, quella del 2010-2012, il taglio è misurato sulla base delle risorse che erano state messe a disposizione dei vecchi rinnovi, mentre per il nuovo congelamento biennale il punto di riferimento è l’Ipca, l’indice armonizzato dei prezzi al consumo che esclude i prodotti energetici importati e offre il punto di riferimento di tutti i nuovi contratti biennali. Risultato: nei cinque anni “congelati” gli statali e i loro colleghi delle Pubbliche amministrazioni territoriali hanno rinunciato in termini di mancati aumenti a circa i19,2% dello stipendio. Un dato che, soprattutto per il 2013-2014 visti i meccanismi di calcolo, tende a coincidere con la perdita di potere d’acquisto causata dall’inflazione. Tradotto in cifre, significa 2.575 euro all’anno a regime in meno per gli impiegati degli enti locali, che con il loro stipendio medio inferiore ai 28mi1a euro lordi annui sono sul gradino più basso della categoria. Per i loro colleghi di Palazzo Chigi, che di euro ne guadagnano in media quasi 43mila, la tagliola vale a regime poco meno di 4mila euro, e le cifre crescono ovviamente man mano che si sale la scala gerarchica delle amministrazioni. Per chi sta in cima, e ha stipendi superiori ai 9omila euro lordi annui, in realtà il conto avrebbe dovuto essere ben più salato, a causa del contributo di solidarietà che chiedeva il 5% della quota di stipendio superiore ai 90mila euro e il 10% di quella sopra i i50mila. Il meccanismo, però, è caduto sotto i colpi della Corte costituzionale, e quindi è uscito dal conto. Il sacrificio è permanente, perché le norme escludono espressamente ogni possibilità di recupero di quanto perso alla ripresa dei rinnovi. Ma a rendere “eterna” la sforbiciata sono anche i suoi effetti sugli assegni previdenziali, inparticolare per chi va in pensione in questi anni: chi si avvicina all’uscita oggi ha circa la metà della pensione calcolata con il sistema retributivo, e sconterà sull’assegno circa l’80% del costo complessivo del blocco. In altri termini, chi ha “perso” 7mila euro come mancati aumenti e andrà in pensione nel 2014-15 riceverà una pensione più leggera di circa 5.500 euro annui rispetto a quella che avrebbe ottenuto in tempi normali. L’effetto si diluirà poi nel tempo, ovviamente con il ritorno ai rinnovi contrattuali. La prospettiva, insomma, non è leggera. Complice il quadro frastagliato uscito dalle urne, anche il fuoco di fila da parte dei sindacati è un dato quasi scontato, basato com’è sull’argomento non secondario che contesta l’opportunità da parte di un Governo uscente di adottare un provvedimento di questo peso, tra l’altro perfettamente in linea con la «politica del rigore» uscita malconcia dal voto di febbraio. Altrettanto scontato, però, sembra l’arrivo al traguardo del decreto, perché proprio dal nuovo blocco di contratti e stipendi dipende gran parte del miliardo di euro di risparmi messi a bilancio per il 2013-2015 dalla manovra estiva numero uno del luglio di due anni fa.\nCessazioni dei Dirigenti scolastici dal 1° settembre 2013\nGli interessati devono obbligatoriamente presentare la domanda all’ente pensionistico\nNel rispondere a numerosi quesiti riguardanti la gestione delle cessazioni dei dirigenti scolastici per l’a.s. 2013/2014, il Miur, con la nota prot. n. 2329 del 6 marzo 2013, ha precisato che se gli interessati non hanno presentato la domanda tramite Polis è possibile sanare la situazione con la produzione della domanda in formato cartaceo e il conseguente inserimento a S.I.D.I.\nÈ però necessario che gli interessati procedano alla presentazione delle istanze, per l’accertamento del diritto a pensione, all’Ente Previdenziale secondo le modalità indicate nella C.M. n. 98 del 20 dicembre 2012.\nSi tratta delle uniche modalità ritenute valide ai fini dell’accesso alla prestazione pensionistica e quindi la domanda presentata in forma diversa da quella telematica non sarà procedibile fino a quando il richiedente non provveda a trasmetterla con le modalità sopra indicate.\nCiò perché fu ritenuto ragionevole affidare a un corpo indipendente di persone qualificate il compito di sorvegliare il sistema, cercando di guidarlo nell’affrontare le sue criticità. È noto però che col tempo questo apparato è andato assottigliandosi e a perdere perfino il suo ruolo, tanto che negli ultimi anni i vari uffici scolastici regionali e provinciali sono stati costretti a nominare, pro tempore, singoli dirigenti scolastici da inviare a “ispezionare” le Istituzioni in odore di “crisi” o su segnalazione per lo più dell’utenza o di docenti. Al momento infatti ci sono complessivamente solo 36 ispettori in servizio rispetto ad un organico di 335 posti, mentre all’inizio degli anni ’90 l’organico degli Ispettori del Ministero ammontava a 695 unità.\nIn vista tuttavia di questa nuova fase, della formulazione cioè del sistema di valutazione nazionale, l’allora ministro della Pubblica istruzione, Giuseppe Fioroni, bandisce il concorso a 145 posti e nomina la commissione giudicatrice presieduta da Raffaele Sanzo. Ma il governo Prodi viene sfiduciato e per fare ripartire la procedura concorsuale si attende la nomina del nuovo esecutivo che vedrà al Miur Mariastella Gelmini. Il concorso per ispettore deve iniziare con una prova preselettiva attraverso test a risposta multipla ma per un anno della selezione si perdono le tracce. L’8 aprile 2009 la Gelmini nomina il nuovo presidente della commissione, il direttore generale Olimpia Cancellini, e rinnova l’intera commissione. Nel frattempo, la prima prova viene rinviata più volte e il 21 settembre del 2009, un anno e mezzo dopo la pubblicazione del bando, si svolge la prova preselettiva alla quale partecipano in 16mila, ma vengono ammessi agli scritti in 900. E per un anno e mezzo si blocca tutto nuovamente. A rallentare ancora l’intera procedura non è certamente la correzione dei test che avviene con lettori ottici. Gli scritti – tre per ogni candidato – si svolgono a Roma tra il 28 febbraio e il 24 marzo 2011. Per correggere i 2.700 elaborati la commissione impiega ben 21 mesi: in media si procede al ritmo di sei al giorno. E lo scorso 18 dicembre arriva l’esito degli scritti: appena 79 ammessi agli orali su 145 posti messi a concorso. Un numero evidentemente inferiore rispetto persino alla richiesta avanzata e al numero dei posti disponibili, per cui si cerca ancora di capire in base a quali criteri siano state valutate le prove, tanto che tutti gli esclusi stanno facendo richiesta di accesso agli atti per poter verificare i criteri di valutazione delle loro prove. In ogni caso, questo concorso, come per certi versi tutti gli altri messi a dimora dal Miur, è stato caratterizzato, oltre che dai i rinvii, da ricorsi (circa 400 vincitori alle preselezioni furono esclusi dagli elenchi per un errore assolutamente pacchiano e sconsiderato) e da pronunciamenti dei giudici amministrativi, nonché, sostengono i sindacati, dalla assoluta mancanza di trasparenza in tutte le fasi del suo svolgimento. E’ stata presentata anche un’interrogazione al Senato il 13/10/2009, ma l’Amministrazione ha perseverato nella sua posizione di chiusura e di mancanza di trasparenza, alimentando così i ricorsi giurisdizionali. Per questo pensiamo che col prossimo governo si dovrebbe fare chiarezza su questo organismo, sul concorso ancora in itinere e avviare una diversa e più seria riflessione sulle finalità del corpo Ispettivo e soprattutto sulla sua utilità, visto che pare avere una funzione marginale nel nuovo sistema di valutazione.\nAd oggi, questa è la situazione degli ispettori in Italia: in Veneto e Molise sono andati tutti in pensione e in altre regioni, come la Sicilia, è rimasto in servizio un solo ispettore che deve farsi carico di oltre mille scuole. L’organico dei dirigenti tecnici prevede 335 posti, ma al momento la macchina scolastica del Paese può contare soltanto su 36 ispettori. E anche quando i 79 ammessi agli orali dovessero tutti entrare in servizio rimarrebbero scoperti ben 220 posti: il 65 per cento del totale.\nBES: una scorciatoia pericolosa\nGli alunni in difficoltà costituiscono da sempre un problema educativo di grande rilevanza sociale che l’Italia ha cercato, in parte, di risolvere con due leggi speciali: la 104/1992 per i portatori d’handicap (disabili di vario tipo) e la 170/2010 per alunni con DSA (dislessici, disgrafici, ecc.).\nMa gli alunni con difficoltà di apprendimento non sono soltanto i disabili e i dislessici. Vi sono altre categorie di alunni con svantaggio socio-economico, linguistico, culturale, che non sono tutelati da provvidenze legislative specifiche, identificati come alunni BES, con bisogni educativi speciali.\nPer i disabili la legge 104 ha previsto l’assegnazione di docenti di sostegno; per i dislessici la legge 170 ha previsto strumenti compensativi e misure dispensative.\nPer avvalersi di tali tutele normative, entrambe le leggi esigono specifica certificazione probante.\nPer evitare che compiacenti certificazioni mediche portino all’assegnazione di docenti di sostegno a favore di alunni non disabili, anche se in difficoltà di apprendimento, il Dpcm 185/2006 ha introdotto misure più severe per le Asl, disponendo per le certificazioni dell’handicap il riferimento alle classificazioni internazionali dell’Organizzazione Mondiale della Sanità.\nPer tutte le altre categorie di alunni in difficoltà di apprendimento non vi è però alcuna legge speciale e, di conseguenza, non vi sono apposite misure di tutela, né sono previste, quindi, certificazioni probanti.\nLegge o non legge, il ministro Profumo ha emanato, comunque, la direttiva 27 dicembre 2012 con la quale ha voluto regolamentare le situazioni rimaste fino ad oggi senza tutela legislativa. Gesto tanto apprezzabile quanto discutibile. Se è vero che ha dato visibilità a un mondo sommerso, individuandone contorni e specificità, è altrettanto vero che ha usato impropriamente le leggi speciali (la 104 sui disabili e la 170 sui DSA) per estendere anche agli alunni con difficoltà di apprendimento le provvidenze da esse previste.\nSi tratta di una scorciatoia di dubbia legittimità, in quanto le legge speciali (come la 104 e la 170) non possono essere applicate in via estensiva o per analogia a situazioni da esse non previste.\nUltimo canto del cigno di un ministro in uscita, la circolare Miur n. 8 del 6 marzo fornisce indicazioni alle scuole affinché i BES entrino subito a tutti gli effetti nel sistema. Temiamo che, a questo punto, per le scuole possano arrivare problemi, anziché soluzioni.


Assemblea PPD: programma per successo abbandono nucleare - SWI swissinfo.ch\nAssemblea PPD: programma per successo abbandono nucleare\nQuesto contenuto è stato pubblicato il 25 agosto 2012 13.1825 agosto 2012 - 13:18\nLa Svizzera deve incoraggiare l'auto-approvvigionamento regionale in energia se vuole portare a termine con successo l'abbandono del nucleare. I delegati del PPD hanno adottato oggi a Basilea un programma a questo scopo.\nIl testo esige l'elaborazione di un "atlante dell'energia" per tutta la Svizzera. Questo registro dovrebbe elencare le istallazioni che producono energie rinnovabili e fissare come obiettivo per il 2020 il raddoppio della produzione di queste energie e l'aumento dalla produzione idraulica e geotermica.\nLe installazioni solari con una potenza massima di 10kW dovrebbero essere sostenute con aiuti diretti fino al 30%. Il tetto massimo della rimunerazione a copertura dei costi per l'immissione in rete di energia elettrica (RIC) dovrebbe essere soppresso e l'energia proveniente dalla biomassa e dal legno dovrebbe essere incentivata.\nIl PPD chiede inoltre un allentamento delle procedure di autorizzazione poiché ritiene che sarà necessario fare concessioni in materia di protezione del paesaggio e della natura per promuovere l'energia "verde".\nIl partito chiede inoltre l'introduzione delle cosiddette reti elettriche intelligenti "smart grids". La Svizzera dovrebbe equipaggiare entro il 2020 l'80% delle economie domestiche, come prevedono anche le direttive dell'Unione europea. Lo stato deve continuare a controllare la struttura e l'organizzazione della rete elettrica.\nLa Confederazione dovrebbe anche introdurre un certificato energetico per gli edifici a livello nazionale. Il documento fisserebbe le prestazioni finanziarie a cui hanno diritto i proprietari in caso di risanamento. Dovrebbero essere fissati pure standard obbligatori per la ristrutturazione di edifici.\nQuanto alla misure di risparmio energetico, il PPD cita la modernizzazione delle stazioni di depurazione e l'illuminazione pubblica con LED. I riscaldamenti con resistenze elettriche dovrebbero essere vietati dal 2015.