Синдром на Аспергер при деца - симптоми и лечение - Безпокойство 2021\nСиндромът на Аспергер се счита за форма на аутизъм от много години. Само преди 30 години това състояние започна да се откроява като отделна диагноза. Въпреки някои прилики обаче, състоянието на децата със синдром на Аспергер е различно от проявите на аутизъм в ранна детска възраст..\nТипични симптоми на синдрома на Аспергер\nУсловието за този синдром се нарича латентна дисфункция, тъй като на външен вид обикновено е невъзможно да се разбере, че нещо не е наред с човека. Синдромът не засяга безопасността на интелигентността, често децата аспи, както ги наричат, имат значителни успехи в областта на точните науки или в творчеството. Проблемите се проявяват в областта на социализацията и междуличностните комуникации.\nХарактерно за това състояние е „триадата от нарушения“:\nТрудностите се проявяват при установяване на контакти с другите. В допълнение към редкия контакт с очите, децата аспи не знаят как да поддържат приятелски отношения, не възприемат социални норми, приети в обществото, и могат да изглеждат нетактични или досадни. В същото време те се отличават с склонност към усамотение и някаква откъснатост от други.\nЕмоциите са нещо, което не е достъпно за хора със синдром на Аспергер. Те разбират всичко буквално. Изражения на лицето, жестове, които съпътстват речта ни, те не разбират. Сарказмът и метафорите, шегите не се използват от тях. Освен това самото начало на разговора и възможността да го завършите във времето причинява големи трудности..\nАспергер не изключва въображението в широкия смисъл. Носителите на този синдром могат да бъдат писатели, художници, но съпричастността не им е достъпна. Те не могат да предложат алтернативно решение на ситуацията, не разчитат на чувствата и емоциите, изразени невербално в мнението на друг човек.\nДруги характерни признаци на синдрома на Аспергер:\nСпазване на определен ред от неща, график, традиции.\nИзразена страст към определена тема.\nХарактеристики на сензорната чувствителност - прекомерно увеличена или, обратно, намалена.\n"Специални" функции се появяват при дете в ранна възраст. Синдромът на Аспергер обаче се диагностицира по-късно, по-близо до училищна възраст. Това се дължи на факта, че най-големите проблеми при децата аспи се причиняват от социалните умения..\nВ ранна детска възраст това може да бъде безпроблемно дете, развива се навреме и се характеризира със спокоен темперамент. Родителите не се притесняват от бебе, което може да играе с играчка дълго време и не изисква ненужна комуникация.\nИнтелигентността при такива деца също не е смущаваща - обикновено е средна или над средната. Речта обикновено се развива и в съответствие с възрастовите норми или дори ги надминава..\nЧертите, характерни за Аспергер при дете, могат да бъдат забелязани от учители или възпитатели или родителите започват да изписват алармата. Педиатър, невролог, детски психолог и логопед (който ще даде сертификат-заключение за състоянието на речта) трябва да вземат участие в прегледа, но последната дума е оставена на детския психиатър.\nЗа диагностика се използват различни тестове, въпросници, неврологични изследвания (ЕЕГ, ЯМР) - за изключване на мозъчно увреждане.\nКакво да търсите за родителите:\nДетето реагира отрицателно на нови хора, плаче, отказва да общува.\nНе участва в игри на открито, тромав, избягва общуването.\nВ предучилищна възраст това е „несадишко дете“, което трудно се откъсва от майка си, не осъществява контакт.\nНе харесва и не разбира забавни приказки или карикатури.\nРаздразнен от допир и тактилно взаимодействие.\nТой е прекалено любим на всеки един вид дейност, не си позволява да се разсейва, занимава се с часове сам.\nИма ясно ограничени хранителни предпочитания.\nНовата ситуация, промяната в познатите ритуали напълно го изважда от колелото.\nВ момента няма абсолютно лечение за това състояние. За коригиране на тежки прояви на синдрома се предписва лекарствена терапия, в други случаи психолози, учители и логопеди-дефектолози провеждат работа.\nБезспорно е, че колкото по-бързо е възможно да се идентифицират симптомите и да се постави диагноза и следователно да започнете да прилагате коригиращи мерки, толкова по-голям успех може да се постигне. Не може обаче да се говори за пълно излекуване..\nВсе още си струва да се отбележи, че възрастните със синдром на Аспергер живеят пълноценен живот, създават семейства и намират работа за себе си, постигайки значителни резултати в него. Разбира се, това са хората, които успяха да се адаптират в обществото и преминаха през някаква корективна работа..\nПсихолозите и учителите помагат на децата аспи да се научат да се държат в обществото, спомагат за развитието на правилните модели на поведение.\nЗащо дете със синдром на Аспергер има логопед-дефектолог?\nЛогопедичната корекционна работа е от голямо значение. Въпреки факта, че речта при деца със синдром на Аспергер се развива навреме, тя се отличава с много нарушения, които логопед-дефектолог трябва да реши:\nУскореното развитие на речта води до доста обширен речник, но дори такъв „академичен“ речник не дава на детето възможност да изгради комуникация и понякога дори плаши връстниците си. Освен това тесният фокус на неговите интереси оставя своя отпечатък върху лексиката.\nМногократното повторение на отделни думи или цели фрази също е отличителен белег на синдрома на Аспергер. Корекционните класове са насочени към изграждане на правилен говорим език.\nХарактерен симптом на синдрома е и семантичната дислексия (механично четене). Детето може да чете текста добре и бързо, но не разбира неговото съдържание.\nРечта на децата аспи се отличава с ускорено или, обратно, забавено темпо, монотонност. За да се премахне този недостатък, се използват различни игри и задачи, които позволяват на детето да поеме контрола над тази област. В уроците се използват методи за логоритмика, задачи върху комбинацията от движения и говорене.\nТук стигаме до друга характерна черта на синдрома - нарушени двигателни умения и координация. Децата с аспи имат значителни проблеми с връзването на обувки, имат лош почерк, тромави и неудобни. Упражненията за развитие на фини двигателни умения и координация на движенията ще им позволят да се справят с тези трудности.\nПо-голямата част от логопедичната работа е развитието на комуникативната реч. В класната стая се използват дидактически игри, в които децата се учат да изграждат диалог, познават правилата за комуникация и изграждане на социална комуникация..\nПонякога дизартрията се среща при деца с аспи, което също изисква корекция и развитие на артикулационния апарат.\nСиндромът на Аспергер също се нарича високофункционален аутизъм. Много качества на аспирираните хора могат да станат тяхната силна точка, което им позволява да постигнат много в живота - логично мислене, внимание към детайла, независимо мислене, висок интелект. Родителите, които се стремят да помогнат на детето да коригира негативните прояви на синдрома, му дават възможност успешно да изгради живота си. По принцип той е в добра компания - до Нютон, Айнщайн и други изключителни личности..\nОсем признака на синдром на Аспергер, които могат да ви помогнат да разпознаете това разстройство в ранните етапи\nВашето дете изпитва силен дискомфорт на многолюдни места? Опитвате ли се да му помогнете да установи комуникация с връстници, но всичко за нищо? Трудно е детето да играе отборни игри?\nРазстройствата на социалното поведение могат да бъдат свързани със синдром на Аспергер. Помислете за основните прояви на това нарушение в развитието и се опитайте да разберете как да помогнете на детето, което страда.\nСиндромът на Аспергер е едно от нарушенията в аутистичния спектър. Това е невробиологично разстройство, което причинява трудности в социалното взаимодействие, комуникацията и развитието на когнитивната сфера на детето. В повечето случаи лекарите могат да диагностицират синдрома на Аспергер на възраст между 5 и 9 години..\nКласическата триада от симптоми на синдрома на Аспергер:\nСимптомите на синдрома на Аспергер при деца под 5 години\nПри малки деца симптомите на това разстройство не се проявяват толкова ясно, колкото в по-старите възрасти. Но родителите трябва да внимават за следните симптоми..\nТрудности в общуването. Децата със синдром на Аспергер често нямат проблеми с развитието на речта или речника. Трудности възникват, когато детето се опита да започне комуникация с други хора или да изрази своите мисли. Например, той може да започне да говори, без да се увери, че те слушат..\nПроблеми в груповото взаимодействие. Детето изпитва затруднения с изпълнение на групови задачи. Това включва най-простите дейности, като четене на книга заедно с родители, настолни игри и други. Детето не може да върши подобни задачи.\nДетето не посочва предмети. От една годишна възраст повечето деца могат да сочат предмети, като по този начин изразяват своите нужди. Деца със синдром на Аспергер не могат да направят това или да придобият това умение в по-късна възраст.\nПроблеми с жестове. Изключително трудно е дете със синдрома на Аспергер да използва прости жестове, например да размахва ръката си. Умението за жестикулация се развива при него късно. Обикновено жестовете включват детето в социално взаимодействие с другите. Но децата със синдром на Аспергер не харесват това, което обяснява забавянето в развитието на жестовете.\nНеразвита невербална комуникация. Повечето деца със синдром на Аспергер имат затруднения при осъществяване на контакт с очите. Трудно им е дори да изразят емоциите си с помощта на изражения на лицето. В някои случаи използват необичайни жестове и жестове..\nЗабавено двигателно развитие. Децата със синдром на Аспергер имат затруднения в развитието на двигателните умения. Възможни са забавяния в развитието на двигателните умения или пълното му отсъствие. Може да забележите, че детето върши пръсти, трудно е да го научите на гърнето или да го научите как да играе с топката. Отстрани такива деца изглеждат тромави или не са фокусирани върху това, което правят..\nПрекомерна чувствителност. Децата с това състояние са твърде чувствителни към светлина и звуци. Понякога те са свръхчувствителни към допир, включително различни тъкани..\nТрудности в различни социални ситуации. Децата със синдром на Аспергер имат затруднения във взаимодействието с другите, като например да играят в двора с други деца. Родителите трябва да помнят, че понякога този симптом показва недостатъчно развити комуникативни умения. Това е временно явление, което не изисква намеса. Следвайте поведението на детето, насърчавайте го да играе с връстници. Ангажирайте го в дейности, които ще ви помогнат да постигнете необходимото ниво на развитие.\nАко смятате, че детето ви няма необходимите умения за възрастта си или има горните симптоми, консултирайте се с педиатър.\nСиндромът на Аспергер при деца е разстройство, чиято нозологична независимост не е определена; характеризиращ се със същия тип качествено увреждане на социалното взаимодействие като типичния детски аутизъм на фона на нормалното когнитивно развитие и реч.\nСиндромът на Аспергер при децата е една от формите на нарушение на развитието - тип аутизъм на разстройство на нервната система, което се проявява в психоемоционалните характеристики на поведението на детето при взаимодействие и общуване с други хора - родители, връстници, учители, възпитатели и др..\nСиноними: аутистична психопатия, детско шизоидно разстройство.\nF84.5 Синдром на Аспергер.\nПо-чести при момчетата (8: 1).\nПричини и патогенеза на синдрома на Аспергер\nКъм днешна дата причините за синдрома на Аспергер при децата не са известни на науката със сигурност и учените продължават да изучават възможни фактори, които могат да участват в развитието на този синдром. Такива фактори, на първо място, включват генни мутации и тератогенни ефекти от екзогенна (външна) природа, както и отрицателно въздействие върху околната среда върху процеса на образуване на ембриони и развитието на ембриони по време на бременност.\nСпоред диагностичния и статистически наръчник за психични разстройства на Американската психиатрична асоциация (APA), синдромът на Аспергер при деца се счита за нарушение на аутистичния спектър и името на синдрома е прекратено от средата на 2013 г. при определяне на диагнозата.\nПоявата на синдрома на Аспергер при деца, както и синдрома на Канер (аутизъм), неврофизиолозите свързват с аномалии на различни структури на мозъка и нарушения в тяхното взаимодействие на ниво синаптични връзки по време на ранното ембрионално развитие на нероденото дете. В момента обаче няма убедителни, научно обосновани доказателства в полза на тази версия..\nНай-вероятно синдромът на Аспергер при децата възниква от комбинация от много фактори, но не може да има съмнение за неговата генетична етиология.\nЗасега не са открити физиологични признаци за този тип психично разстройство, следователно симптомите на синдрома на Аспергер при деца могат да бъдат открити само чрез наблюдение на детския психиатър за поведението и реакциите на детето..\nНещо повече, в областта на детската психиатрия диагнозата на синдрома на Аспергер не винаги се диференцира от аутизма поради значителното сходство на проявите и на двете разстройства. Някои експерти наричат синдрома на Аспергер при деца високофункционален или несиндромен аутизъм, обосновавайки своята гледна точка с по-високо ниво на когнитивни способности при деца със синдром на Аспергер.\nСимптомите на синдрома на Аспергер при деца могат да се проявят като:\nповишена неловкост на движенията, неподходящи за възрастта (тромавост при движение, манипулиране на предмети, поддържане на определена стойка и т.н.);\nнарушения на фините двигателни умения (затруднения със закопчаването на бутони, връзване и развързване, хващане на малки предмети с пръсти и т.н.);\nнамалена адаптивност на поведението (често пренебрегване на стандартните норми и правила на поведение и неадекватно поведение в случай на промяна на външни обстоятелства);\nневъзможност да възприемат изражението на лицето, жестовете и интонациите на речта на хората по време на общуване, да чувстват и да разбират правилно техните емоции (емпатично недоразвитие);\nмонотонност на речта и трудности в изразяването на собствените чувства (т. нар. словесно-невербална недостатъчност);\nлипса на общителност и трудности при установяване на контакт с други деца и поддържане на връзки с тях;\nзатруднения в участието в игри за въображение, например изобразяване на навици на животни или човешки действия;\nсензорни смущения (засилена отрицателна реакция на твърде ярка светлина, повишена силата на звука, силна миризма и др.);\nбуквално възприемане на казаното (липса на разбиране за сравнения, образни значения на думите и т.н.);\nповишена склонност към последователни и повтарящи се движения (крайници или цялото тяло) и действия (включително стереотипния ред на тяхното изпълнение, например, постоянен маршрут до училище и др.);\nпроявление на всепоглъщащ интерес към всяка една област (роботи, динозаври, космос и т.н., и детето ще говори много за това с ентусиазъм).\nЗа разлика от аутизма, повечето деца със синдром на Аспергер не изостават от връстниците си в психическото развитие и нямат говорни нарушения. А тези, които могат да бъдат открити, според повечето детски психиатри, нямат клинично значение и се изравняват с възрастта.\nКак да разпознаем синдрома на Аспергер при дете\nwikiHow работи на принципа на wiki, което означава, че много от нашите статии са написани от няколко автори. При създаването на тази статия 9 души са работили върху нейното редактиране и подобряване, включително анонимно.\nВ детска възраст е трудно да се разграничи синдромът на Аспергер от нарушения в развитието, които се наблюдават с аутизъм, но има определени разлики, които отличават това разстройство от другите. Дете със синдром на Аспергер има високо ниво на речево развитие и нормално ниво на интелектуални способности, но се забелязват определени промени в поведенческите алгоритми и социалното взаимодействие. Наблюдавайте поведението на детето си и ако подозирате синдром на Аспергер, свържете се с вашия педиатър.\nТони Атюд: „Синдромът на Аспергер и неговото лечение при деца“\nАдаптиране към разликата ви от другите хора\nДете с нарушение в развитието като синдром на Аспергер по дефиниция се различава от другите деца. С течение на времето родителите и специалистите се научиха да определят този диагностичен термин, който описва много необичаен профил на способностите. Дете със самия синдром на Аспергер също забелязва, че е различно от другите деца. Някои деца със синдром на Аспергер интернализират емоционалните си реакции за разлика от други, докато други деца екстернализират емоционалните си реакции..\nИнтернализацията на мислите и чувствата\nДецата със синдром на Аспергер не могат интуитивно да разберат как да играят или да взаимодействат с връстниците си. В резултат на това те могат да станат мишени на подигравки, подигравки и остракизъм, което унищожава тяхната самооценка. Социалната компетентност и способността за приятелство са много ценени сред типичните деца и липсата на успех в тези умения може да доведе до някои деца със синдром на Аспергер да интернализират своите мисли и чувства под формата на постоянна самокритика и нарастваща социална изолация. Понякога, дори на шестгодишна възраст, такива деца имат реактивна депресия, която се проявява в резултат на осъзнаването на различието им с другите.\nПо-конструктивната интернализация на мислите и чувствата може да бъде полет в света на въображението. Дете култивира много ярък и сложен въображаем свят, понякога се появяват и въображаеми приятели. В този фантастичен свят на детето го очакват социални и академични успехи, каквито той няма в реалния живот. В някои случаи такова развито въображение може да предизвика силен интерес към четенето и писането на художествена литература..\nБягството в света на въображението може да бъде психологически конструктивна адаптация. Съществува обаче риск, че в юношеска възраст ангажираността със собствените си фантазии може да доведе до изоставяне на други дейности, както и до неправилно тълкуване на намеренията и настроението на подрастващия..\nЕкстернализация на мислите и чувствата\nГняв и арогантност\nАлтернативен начин да се справите с негативните мисли и чувства относно различието си към други хора е да ги екстернализирате. "Не съм моя, а е ваша." Дете може да има свръхкомпенсация от ниска компетентност в социални ситуации, като напълно отрича проблеми и арогантност, както и гняв към хората около него.\nВ този случай всякакви предложения за допълнителни програми или психотерапия се отхвърлят насилствено. Детето става арогантно, което води до поведенчески проблеми. За съжаление, една от възможните последици от арогантността, отричането и незрялостта на съпричастността, свързана със синдрома на Аспергер, може да бъде физическа агресия в отмъщение за социално унижение.\nПо-психологически конструктивен начин на външни мисли и чувства е да се наблюдава и симулира поведението на социално успешни връстници. Дете се научава как да „играе роля“ в социални ситуации, като буквално се превръща в друго дете.\nНякои деца със синдром на Аспергер имат способността за изключително точни наблюдения, могат перфектно да копират жестове, тон на гласа и маниери на други хора. Това може да бъде конструктивен начин за постигане на социално включване, ако, разбира се, такова дете намери достоен пример за подражание. За съжаление, някои тийнейджъри със синдром на Аспергер започват да копират най-популярните връстници, които също се оказват "лоши момчета".\nТрябва ли да обясня на детето диагнозата му?\nОтговорът на този въпрос е недвусмислен - да. Клиничният опит показва, че е изключително важно да се обясни на дете със синдром на Аспергер неговата диагноза. Това ще помогне да се предотврати развитието на неподходящи компенсаторни механизми, описани по-горе. В допълнение, това мотивира детето да участва активно в лечебните програми..\nУпражнението върху чертите, които разработих, е съставяне на детето списък на неговите „Качества“ и „Трудности“. Използва се за обяснение на диагнозата на детето и членовете на неговото семейство. Специалистът обединява членове на семейството, включително човека, който наскоро беше диагностициран със синдром на Аспергер.\nНа първо място, два големи листа хартия са окачени на стената. Вместо това можете да използвате две големи бели дъски. Ще ви трябват многоцветни маркери. Всеки лист хартия е разделен на две колони: „Качества“ и „Трудности“.\nВинаги предлагам това упражнение първо да се проведе с друг член на семейството - аз го моля да посочи личните му качества и трудности. Това може да включва практически умения, знания, характер, начини за изразяване и управление на емоциите. След като специалистът е записал мнението на член на семейството, всички останали членове на семейството правят своите допълнения. Специалистът трябва да гарантира, че упражнението остава положително и приятно занимание и че са посочени повече качества, отколкото трудности. Дете със синдром на Аспергер обикновено наблюдава и участва в това упражнение - това му позволява да разбере какво да очаква, когато му дойде редът.\nТогава семейството съставя списък с „Качества“ и „Трудности“ на детето с активното му участие. Специалистът коментира всяко качество или трудност, които са показани за това дете със синдром на Аспергер. След това специалистът обяснява, че учените са свикнали да търсят определени модели във всичко. Когато намерят последователен модел, те му дават име. Обикновено след това се споменава Ханс Аспергер, който преди 60 години наблюдава в своята клиника във Виена много деца, които споделят общи черти. Той публикува научна статия за това и сега тези характеристики се наричат синдром на Аспергер..\nСпециалистът обикновено казва на детето: "Поздравления, имате синдром на Аспергер." След това той обяснява на детето, че това не го прави луд, лош или долен, това просто означава, че той мисли по различен начин. След това дискусията продължава, по време на която специалистът обяснява как някои от изброените способности или качества на това дете са свързани със синдрома на Аспергер. Например способността му да впечатлява други хора със знанията си за „Титаник“, умението да рисува с фотографски реализъм, вниманието към детайла и таланта в математиката. Това е първо да се представят предимствата на синдрома на Аспергер..\nСледващият етап е обсъждане на трудностите и стратегиите, които ще са необходими за подобряване на индивидуалните умения у дома и в училище. Тук можете да говорите за ползите от лидерството и консултирането върху социалните умения, когнитивно-поведенческата психотерапия или лекарствата, които се използват за подобряване на контрола върху емоциите, както и помощ при намирането на приятели..\nСпециалистът отново изброява качествата и трудностите на детето, които са пряко свързани със синдрома на Аспергер. Той споменава хора, които са постигнали голям напредък в науката, информационните технологии, политиката и изкуството и имат характерни симптоми на синдрома на Аспергер - например Айнщайн, Томас Джеферсън и Моцарт.\nЗаключвам това упражнение, като споделям личните си мисли за синдрома на Аспергер. Това са хора, които имат различни приоритети, възприятие за света и начин на мислене. Мозъкът им е подреден малко по-различно, но не е дефектен. За такъв човек на първо място са желанието за знание, съвършенство, истина и разбиране на физическия свят, а чувствата и междуличностните отношения не са толкова важни за него. Това може да доведе до развитието на много ценни таланти, но е свързано и с голяма уязвимост в социалния свят..\nКак да си направим приятели: мотивация и насърчение\nПет етапа на приятелство\nСлед като наблюдавах социалното развитие на повече от хиляда деца и възрастни със синдром на Аспергер, идентифицирах пет етапа в мотивацията и опита на приятелството и връзките.\n- Интерес към физическия свят.\n- Желание за игра с приятели.\nИнтерес към физическия свят\nВ ранна възраст децата със синдром на Аспергер може да не проявяват интерес към своите връстници. Обикновено те са много по-заинтересовани от физическия свят, а не от социалния. Дете със синдром на Аспергер е по-вероятно да отиде на училищната площадка, за да проучи по-добре дренажната система на училището или да потърси някои насекоми. Социалните дейности с връстници изглеждат на такова дете скучно, подчинени на неразбираеми социални правила. Детето е напълно удовлетворено, като е напълно сам.\nЖелание за игра с приятели\nВ по-ниските класове децата със синдром на Аспергер обикновено осъзнават, че другите деца се забавляват да общуват помежду си, искат да се присъединят към социални дейности. Въпреки интелектуалните си способности, тяхното ниво на социална зрялост обикновено е най-малко две години зад връстниците си и те могат да имат специални затруднения с игри, които изискват взаимни действия и сътрудничество..\nДете със синдром на Аспергер може да мечтае за социални контакти, социални успехи и приятели. В този момент детето по правило осъзнава различието си с връстниците и може да се нуждае от споменатите по-горе стратегии за адаптация.\nПоявяват се приятели\nВ средните класове детето може да направи истински приятели. Приятелството с типичните деца може да бъде крехко, което отчасти се дължи на тенденцията децата със синдром на Аспергер да са твърде доминиращи и да имат твърде твърди възгледи за приятелството. Някои типични деца, които се отличават с доброта, разбиране и „майчински инстинкти“, могат да станат истински приятели. Понякога това е приятелство с подобни, социално изолирани деца, които споделят сходни интереси..\nВ края на юношеството младите хора със синдром на Аспергер могат да се стремят към повече от платонично приятелство с някой, който споделя техните възгледи, и да изразят желание да си намерят партньор. Те могат да бъдат смутени от нови аспекти на тийнейджърското приятелство, особено тези, свързани с интимността и сексуалността. Тийнейджърите със синдром на Аспергер започват остро да усещат различията си от връстниците си и нуждата от партньор, а не само един за друг. Партньорът, за когото мечтаят, е човек, който ги разбира, осигурява им емоционална подкрепа и лидерство в социалния свят, някой, който може да играе роля на „майка“ в отношенията с тях.\nВпоследствие, вероятно, когато настъпи емоционалното и социално съзряване, възрастен човек със синдром на Аспергер може да намери партньор за живота. И двамата партньори обаче може да се нуждаят от семейни консултации, за да им помогнат да се адаптират към тази нестандартна връзка. Сега имаме както книги, така и програми за консултации за двойки, в които един от партньорите има синдром на Аспергер.\nТъкмо започваме да разработваме психотерапевтични програми за насърчаване на уменията за приятелство. Родителите може да предоставят някаква подкрепа у дома, но училищата трябва да са наясно, че може да се нуждаят от специална програма за социални умения за дете със синдром на Аспергер, която се фокусира върху уменията за приятелство, както и необходимото обучение на учителите и ресурси.\nСледните терапии могат да се предлагат на различни етапи на развитие на приятелството..\nВъзрастен, който играе ролята на приятел\nМалките деца със синдром на Аспергер предпочитат да общуват и да играят повече с възрастни, отколкото с връстници. Много е важно възрастните, особено родителите, да наблюдават естествената игра на връстниците на детето, отбелязвайки техните игри, предпочитаните от тях играчки, правила и език. Те могат да практикуват подобни игри с дете, когато възрастен „играе ролята“ на своя или негов приятел-връстник.\nТова включва „речта на децата“, когато възрастен имитира речта на дете, а не на възрастен. Много е важно възрастният да играе ролята на добър приятел, докато дава пример за детето. Освен това трябва да играете ролеви игри на такива явления като недружелюбни действия, разногласия и забавление. Адекватни и неадекватни реакции могат да бъдат възпроизведени, за да се запознае детето с пълния спектър от реакции в такива ситуации.\nСлед като детето е репетирало игра с възрастен, който е готов да се адаптира към темпото на детето и да даде необходимите инструкции, то може да тренира игра с друго дете. Може да бъде по-голям брат или сестра, които ще се държат като приятел, позволявайки на детето да развие умения, преди да се свърже с група връстници.\nВ предучилищна възраст добър приятел е този, който знае как да споделя, да играе на свой ред и да помага. Много е важно, когато възрастен играе с дете, тези дейности включват еднакво ниво на способност и принос към играта. Всички игри трябва да се основават на сътрудничество, по-добре е да се избягват конкурентни игри. Играта от своя страна трябва да бъде ключова характеристика на играта. Например, можете да се обърнете към пъзел-пъзел. За да насърчи сътрудничеството, възрастен човек може да се преструва на затруднение и да помоли детето за помощ, подчертавайки, че добрите приятели винаги си помагат.\nИзползвайте вашата видеокамера, за да правите кратки и интересни видеоклипове за ежедневните социални преживявания на вашето дете. Например можете да правите снимки как дете играе с връстниците си в пясъчната кутия или участва в социални игри като мрежи или криеница. Можете да използвате пауза или да повторите, за да привлечете вниманието на детето към специфични социални улики и реакции в дадена ситуация. Много малки деца със синдром на Аспергер много обичат да гледат видеоклипове и телевизия. Това упражнение може да се използва за подобряване на уменията им за приятелство..\nНа възраст от 6 до 9 години\nНа този етап типичните деца започват да осъзнават, че за някои игри им трябва приятел и този приятел трябва да обича тези игри. Те започват да разбират по-добре мислите и чувствата на своите връстници и как техните действия и коментари могат да наранят физически и емоционално. Повечето деца са готови до известна степен да се откажат от намеренията си, за да приемат и включат предпочитанията и целите на своите приятели по време на играта. В игрите има по-малко доминиране / подчинение. На този етап приятелството възниква в резултат на взаимопомощ. На възраст около 8 години типичните деца имат концепцията за най-добър приятел, когото не само избират за социална игра на първо място, но и кой им помага в решаването на практически проблеми. Тя знае как да оправи компютър и когато се разстройвам, винаги ме успокоява.\nКарол Грей, учител и експерт в обучението на деца с разстройства от аутистичния спектър, разработи стратегия на Social Story (TM), която е много ефективна при разбирането на реакциите и поведението в конкретни социални ситуации. Те не само обясняват какво трябва да се направи, но и по-важното - защо има определени социални кодекси и очаквания.\nДецата със синдром на Аспергер се нуждаят от конкретни, практически насоки за комуникация с връстниците си на детската площадка и в класната стая. Социалната история е съставена като съвместно упражнение за дете и възрастен. Историята съответства на уменията за четене на детето. Социалната история описва ситуация, умение или концепция по отношение на социални улики, гледни точки и типични реакции. Целта е да се предостави на детето надеждна социална и емоционална информация по поддържащ и информативен начин, която ще бъде добре разбрана от детето със синдром на Аспергер.\nПървата социална история и поне 50% от следващите социални истории трябва да описват, потвърждават и обобщават вече съществуващите умения и знания, това, което е добре за детето. Това е необходимо, за да не започне детето да свързва социални истории с неуспехи..\nОсвен това можете да напишете социални истории, така че да станат хроника на постиженията на детето при прилагането на нови социални знания и стратегии. Подготовката на „Социални истории“ също така позволява на възрастните да разглеждат ежедневните ситуации от гледна точка на детето, да осъзнаят защо социалното им поведение може да изглежда неразумно смутено, смущаващо, агресивно или неконтролируемо.\nСоциалните истории използват позитивен език и конструктивен подход. Те по-скоро казват какво може да се направи, а не какво не може да се направи. Текстът включва описателни изречения, които съдържат фактическа информация или изявления, но една от причините за успеха на Social Stories е, че използват изгледи, гледащи напред. Тези изречения са написани, за да се изясни как другият човек възприема физическия и психическия свят. Обещаващите предложения описват мисли, емоции, вярвания, мнения, мотивация и знания. Те са насочени пряко към развитието на теорията на ума..\nКарол Грей препоръчва да се включат предложения за съвместна работа, за да се определи кой може да помогне в тази ситуация, което е много важен елемент в управлението на емоциите; както и предложения, които предлагат реакция или алтернативни реакции в определена ситуация. Потвърдителните изречения обясняват общоприетите морал, мнение или правило - причината, поради която даден тип поведение е възприет и защо ще се очаква да следва. Контролните изречения се пишат от детето, за да определи личните стратегии и да запомни какво трябва да се направи. Социалната история също се нуждае от заглавие, което трябва да отразява ключовите характеристики на историята или нейните критерии..\nКарол Грей е разработила повече от конкретна формула за Social Stories. Въпреки че социалната история предлага обяснение и сценарий какво трябва да се направи, детето също ще се нуждае от възможности да репетира и практикува новите си социални знания в реалния живот. Учителите и родителите могат да репетират различни аспекти на социалната ситуация, привличайки децата, които разбират трудностите на дете със синдрома на Аспергер, да направят това - да организират „репетиция на рокли“.\nВъзраст от 9 до 13 години\nВ третия етап на приятелството се избира приятел за специални качества - способности и характер. Приятел е някой, който искрено се грижи за вас, споделя подобни възгледи, идеи и ценности с вашите. Има силна нужда да угодиш на връстниците си, да споделяш опит и мисли с тях. Такова саморазкриване гарантира признание, че може да ви се вярва, потърсете съвет не само във връзка с практически проблеми, но и по междуличностни въпроси. Необходима е емоционална близост, нарастваща разбираемост при избора на приятели и продължителността на приятелските съюзи. На този етап има силна раздяла по пол и натискът от връстници играе все по-важна роля. Приемането и ценностите на група връстници стават по-важни от мнението на родителите. Приятелите се подкрепят взаимно в управлението на емоциите. Ако детето е тъжно, тогава близките приятели осигуряват необходимия комфорт и оптимизъм, ако детето е ядосано, те могат да го успокоят и да не го оставят да изпадне в беда.\nТъй като групата на връстници става все по-важна за поддържане на самочувствието, учителите и родителите ще трябва да прибягват до някакъв „социален инженеринг“, когато избират група деца. Родителите могат да идентифицират потенциален приятел и да организират семеен излет или дейност у дома, като включат това дете в него, като същевременно осигуряват внимателно наблюдение и насоки, така че и двете деца да се радват. Може да се наложи да насърчават връстниците да разбират детето със синдром на Аспергер..\nОтделните деца, които имат естествено разбиране с дете със синдром на Аспергер, могат да бъдат инструктирани и насърчавани да се грижат за него в клас, на детската площадка и в социални ситуации. Дете може да цени социално консултиране на връстници повече от родители или учители. Важно е също така да насърчите приятели или връстници да помагат на дете със синдром на Аспергер да регулира емоциите си. Колегите могат да се притекат на помощ и да помогнат на детето да се успокои, ако е твърде превъзбуден или разстроен. Приятелите трябва да успокоят дете, страдащо от тревожност, или да го насърчават, когато е тъжно.\nДецата със синдром на Аспергер се нуждаят от съвет и насърчение, за да се научат как да осигурят подобна емоционална подкрепа в замяна. Те трябва да бъдат специално обучени да разпознават признаци на стрес или свръх вълнение от приятелите си, както и да ги съветват как да реагират в такива ситуации. В тази възрастова група можете да използвате социални истории по темата за приятелството, комплиментите, емоционалната подкрепа и как да бъдете добър слушател.\nНа този етап допълнителните програми са насочени към разработване на стратегии за работа в екип, а не умения за приятелство. На по-младите тийнейджъри със синдром на Аспергер може да се препоръча програма за обучение в екип, ако те разберат, че допълнителни програми ще им помогнат да се сприятели.\nДруга стратегия за подпомагане на тийнейджър, който страда от липса на приятели, е чрез уроци по сцена и актьорско майсторство. Това е адекватна и ефективна стратегия, особено за малки деца. Децата със синдром на Аспергер могат да учат и практикуват сценарии за разговори, саморазкриване, език на тялото, изражение на лицето, гласови тонове за всяка отделна ситуация, а също и да играят ролеви игри със социално успели хора.\nПредишните етапи на развитие на приятелството изискваха само няколко близки приятели. На този етап обаче широтата и дълбочината на приятелството се увеличават драстично. За различни нужди има различни приятели, например за комфорт, хумор, решаване на практически проблеми. Приятел е този, който „ме приема такъв, какъвто съм“ или „споделя моите възгледи за света“. Приятелят осигурява усещане за лична идентичност и съответства на личностните характеристики на тийнейджър.\nРъководства за самопомощ\nИма различни ръководства. Сега има няколко книги, като „Изродът на Лък Джаксън“, „Geeks“ и „Аспергер синдром“, които са написани от тийнейджъри със синдрома на Аспергер, както и ръководства за самопомощ за други хора със синдром на Аспергер. Групите за подкрепа на родителите също редовно се срещат с тийнейджъри със синдром на Аспергер, за да могат да обсъждат теми като приятелство, сексуалност и училище. Обикновено такива срещи се координират от екип от родители, който може да се консултира с експерти или да ги покани на среща, за да модерира дискусията и да направи предложения..\nИнтернет се превърна в съвременния еквивалент на танцовите зали в смисъл, че е основната възможност за запознанства и срещи с млади хора. Интернет предоставя огромно предимство на хората със синдрома на Аспергер, тъй като те често са много красноречиви и лесно могат да изразят най-тайните си мисли и чувства, ако въвеждат на компютър, а не да говорят на глас. Родителите обаче трябва да бъдат много внимателни относно онлайн приятелството на тийнейджърите - децата със синдром на Аспергер са изложени на повишен риск от злоупотреба и експлоатация от някой, който се преструва на свой приятел.\nТерапевтични предложения за всички етапи на приятелството\nДецата със синдром на Аспергер трябва да получат колкото се може повече положителни отзиви. Ако децата решат математически проблем, те знаят, че могат да потвърдят правилността на резултата на калкулатора. Ако сглобяват пъзел, тогава знаят, че са постигнали успех, ако всички парчета се съберат и образуват картина. Но как да разберете, че правилно „общувате“? Задължително възрастните и връстниците признават и коментират, когато дете със синдром на Аспергер се държи правилно в социална ситуация. Ако това не бъде направено, тогава единствената му обратна връзка ще остане критиката, ако е направил социална грешка.\nИма разкази, романи и наръчници, написани за типични деца от различни възрасти, които описват и анализират различни аспекти на приятелството. Родителите могат да четат такива книги на дете със синдром на Аспергер или могат да ги изберат като задача за четене и дискусия в клас в урока..\nЛогопедите могат да провеждат индивидуални или групови занятия, за да развият прагматичните аспекти на езика. На всички етапи на приятелството детето ще има нужда от помощ в прагматичната реч - „изкуството на разговора“.\nПрограми за тормоз и присмех\nЕдно училище може да се нуждае от програма за профилактика на примамка, която може да бъде модифицирана за дете със синдром на Аспергер. Можем да се надяваме, че социалното включване ще бъде положителен опит, но дете със синдром на Аспергер неизбежно ще бъде дразнено, тормозено и умишлено изключено. Вече имаме няколко програми, които помагат да се намали честотата на различни видове тормоз и подигравки, и които бяха разработени специално за деца със синдром на Аспергер.\nНаучните изследвания, клиничният опит и автобиографиите потвърждават, че децата със синдром на Аспергер изпитват сериозни затруднения в разбирането и изразяването на емоции, а също така са изложени на висок риск от тревожни разстройства, депресия или проблеми с управлението на гнева. Въпреки това, едва сега започваме да разбираме как да модифицираме ефективно психологическо лечение, като когнитивно-поведенческа терапия (CBT), за деца със синдром на Аспергер.\nKBT се развива и усъвършенства през няколко десетилетия. Много задълбочен научен анализ многократно потвърждава, че тази психотерапия е ефективна при промяна на мислите и реакциите на човек във връзка с такива чувства като тревожност, гняв и тъга.\nKBT се фокусира върху най-належащите проблеми на децата със синдром на Аспергер, които, както знаете, имат недоразвито и изкривено възприятие на собствените си мисли и чувства. Например, за тях е трудно да определят дали са направили нещо умишлено или случайно, в допълнение, те са склонни да тълкуват дума по дума какво казват или правят други хора.\nПрограмите за когнитивно-поведенческа психотерапия за деца със синдром на Аспергер са разделени на два етапа. Първият етап е афективното учене, когато детето се научи на емоции. На този етап се работи по връзката между мислите, чувствата и поведението. Детето се научава да определя емоциите и да анализира различни ситуации..\nСледващият етап е когнитивното преструктуриране и включва режим на дейности, при които детето може да развие нови познавателни умения.\nКутия с инструменти за емоции\nТози автор (Тони Аттууд) разработи концепцията за Кутията с инструменти за емоции, успешна стратегия за „когнитивно преструктуриране“ - основното упражнение, което ви позволява да възстановите определено усещане.\nОще от най-ранна възраст децата знаят, че кутията с инструменти съдържа разнообразни инструменти за фиксиране на автомобил или някакъв вид домакински уред. Терапевтът работи с детето, за да идентифицира различни видове „инструменти“, които могат да коригират проблеми, свързани с отрицателни емоции, особено тревожност, тъга и гняв. Обхватът на инструментите може да бъде разделен на тези, които:\n- бързо и конструктивно освобождават емоционалната енергия\n- бавно намалявайте емоционалната енергия\n- подобряване на мисловните процеси\nЧукът символизира инструменти или действия, които физически освобождават емоционалната енергия. Рисунката с чук се поставя върху голям лист хартия, след което детето предлага безопасни и адекватни видове физическа активност, за да освободи емоционална енергия. За малко дете може да бъде: отидете на бягане, скочете на батут или се люлейте на люлка. По-големите деца могат да използват спорт или танци, за да „пуснат пара“, тоест да освободят емоционална енергия.\nИнструментите за релаксация трябва да успокоят човек и да намалят сърдечната му дейност. Тази категория инструменти се символизира с четка за боя, а дейностите от тази категория включват рисуване, четене и слушане на музика. За деца със синдром на Аспергер, релаксацията често включва пълна самота. Може да се наложи да отидат в тихо и безопасно убежище - за тях това е ефективен метод за емоционален ремонт..\nМалките деца се отпускат с различни видове люлеещи се и повтарящи се движения. Такива движения могат да включват манипулации с някакъв малък предмет, например гумена топка. Това поведение е подобно на ситуацията, когато възрастен човек неволно започва да пръска нещо в състояние на силна възбуда.\nТази група инструменти използва други хора, за да контролира чувствата си. Целта на социалния инструмент е да намери и да бъде близо до човек (или животно), което ще ви помогне да промените настроението си. Подобна социална активност трябва да е приятна и напълно без стрес, което понякога е свързано със социални ситуации, особено когато става дума за комуникация с повече от един човек. При синдрома на Аспергер е важно да не забравяме поговорката: „Двама са компания, а трима са тълпата“.\nДетето може да избере нов инструмент, например гаечен ключ, който да символизира инструменти, които променят мислите, увеличават знанията или опровергават грешки. Детето трябва да бъде насърчавано да използва своите интелектуални способности, за да контролира чувствата си чрез различни техники. Можете да използвате разговори със себе си, например, повтаряйки фрази като „Мога да контролирам чувствата си“ или „Мога да запазя спокойствие“ в стресови ситуации. Думите могат да успокоят и поддържат самочувствието и самочувствието.\nИнструменти за специални интереси\nДецата със синдром на Аспергер могат да изпитат много интензивно удоволствие, ако преследват специалния си интерес. Нивото на радост от специален интерес може многократно да надвишава удоволствието от всяко друго занимание. Детето може да бъде насърчено умишлено да се ангажира със своя специален интерес за възстановяване на емоционалния баланс - много силно удоволствие за разлика от стреса.\nКогато детето е ангажирано с особен интерес, изглежда, че е напълно погълнато от него и не мисли за друго, но в същото време специален интерес изтласква и всички негативни мисли, включително тревожност и гняв. Когато дете със синдром на Аспергер изпитва остър стрес, най-ефективната рецепта за бързо емоционално възстановяване е пълната самота и тоталното потапяне в специален интерес.\nПонякога на деца със синдром на Аспергер се предписват лекарства за контрол на емоциите. Ако детето има недвусмислени признаци на диагностицирано тревожно разстройство или клинична депресия (което често се изразява като пристъпи на силна ярост, раздразнителност или апатия), тогава може да се препоръча назначаването на лекарства. Много е важно обаче да се гарантира, че наркотиците не са единственият инструмент в полето за инструменти за емоции..\nОбучение: способности и стилове\nПрофил на способности за обучение\nДецата със синдром на Аспергер имат много необичаен и неравномерен профил на способности за учене и техният стил на обучение може да обърка учителите. Някои деца със синдром на Аспергер могат да бъдат много надарени в четене, математика и механични умения. Въпреки че средното ниво на интелигентност на детето или общият коефициент на интелигентност може да е в нормалните граници или дори над средното, някои индивидуални тестове на профила може да са на прага на умерена умствена изостаналост.\nПроучванията показват, че сред децата със синдром на Аспергер има тенденция да има по-висок коефициент на интелигентност при вербални, а не визуални разсъждения. От друга страна, някои изследвания показват, че при някои деца с диагностични признаци на синдрома на Аспергер се наблюдава обратна картина - по-висок зрителен, а не вербален IQ. Общият консенсус между учените и клиничните психолози е, че анализът на профила за учене или познавателни умения не може да потвърди или опровергае тази диагноза, но е необходимо да се определи уникалният профил и стила на учене на детето.\nВербализатори и визуализатори\nАко детето има сравнително висок вербален коефициент на интелигентност, тогава неговият учебен стил може да се нарече „вербалайзер“. Такова дете може да успее в учебни предмети, където могат да се четат печатни текстове, вместо да участват в работа в клас..\nАко детето е „визуализатор“, тогава визуалните демонстрации без думи, филми, диаграми ще допринесат за неговото учене. Лозунгът за преподаване на визуализатора: "Картината говори повече от хиляда думи." Такива деца често са родени инженери. Проблемът обаче е, че такова дете може да има „картина“ в главата си, за да реши проблема, но няма достатъчно хиляда думи - не може да обясни решението си. Основната трудност на такива деца е как да преведат мислите си в реч.\nДопълнителните програми и часове за деца от двете групи ще бъдат по-успешни, ако учебната програма или концепции са обяснени на компютърен екран, а не в социалния и езиков контекст на класа.\nДецата със синдром на Аспергер често имат патологичен страх да направят грешка или да се провалят. Дете може да откаже всяка дейност, ако има дори и най-малката заплаха да не се справи перфектно с нея. Този страх може да надвиши всички предимства на засиленото внимание към детайлите при такова дете. Можете да използвате Social Stories, за да обясните на детето, че се учим на грешките си, а не на успехите си и че ако детето направи грешката си, това не означава неговата глупост. Трябва да се подчертае, че децата със синдром на Аспергер често най-много се страхуват да изглеждат глупави.\nПолезен мотивационен инструмент е апел към интелектуалната суета на детето. Вместо личен ентусиазъм, по-добре е да използвате без емоции коментари, които работата им доказва ума им. Обичайната мотивация под формата на похвала на учителя може да не е толкова ефективна при такива деца. Този подход помага да се реши много често срещан проблем - трудности с мотивирането на дете със синдром на Аспергер.\nАдаптации на изпити и тестове\nДете със синдром на Аспергер може да се нуждае от допълнително време, присъствие на възрастен и способност да отпечатва свои документи и есета, а не да ги пише на ръка. В противен случай дете със синдром на Аспергер може да има подценявани оценки, тъй като му е трудно да работи бързо, характеризира се с повишена педантичност, много се разсейва от определени детайли и има сериозни проблеми с писането на ръка.\nУчителят или родителят може да играе ролята на "изпълнителен секретар", предоставяйки на детето насоки и облекчения във връзка с неговите проблеми с изпълнителните умения. Ако детето няма такова съдействие, то може да развие проблеми с уменията за изпълнителна функция, преди всичко с умения за организация и планиране, което ще се отрази негативно на училищните му резултати и домашните работи.\nДете може да предпочете да следва собствените си идиосинкратични идеи, вместо да копира други деца или да следва съветите на учител. Той може да демонстрира и по-голяма твърдост на мисленето - „едностранчив ум“. Дете може да има проблеми с преминаването към нов метод, ако предишната стратегия или решение не са успешни. Освен това детето не понася, ако нещо прекъсне мислите му и му е трудно да се върне към предишните си мисли. Учителите трябва да обяснят, че някои проблеми могат да бъдат решени с помощта на различни методи и че най-умното е да опитате нещо ново или да помолите за помощ.\nСпециални интереси могат да се проявят при деца със синдром на Аспергер в много ранна възраст, още на две или три години, често те идват от мания за части от различни предмети. Интерес може да представлява завъртането на колелата на машина или манипулирането на електрически превключватели.\nСледващият и за някои деца първият етап от особен интерес е мания за отделна категория предмети и желанието да се натрупат колкото се може повече проби от тази категория. Понякога такива колекции са подобни на събирането от други деца, например, това могат да бъдат необичайни камъчета. В други случаи колекцията може да бъде много ексцентрична, например капаците за канализационни шахти.\nВъображаемата игра на детето също може да бъде някак ексцентрична - детето може да се преструва, че е негов специален интерес. Едно дете се интересувало особено от тоалетни и когато дойде на детската площадка, се престорило на затворена тоалетна. Друго дете беше поканено на училищен „маскарад“ (други деца идваха при него в костюмите на филмови герои или животни) и той се обличаше в пералня - специалният му интерес.\nСледващият етап е събирането на информация по тема или концепция. Най-често срещаните теми са транспорт, животни и електроника. Някои интереси могат да бъдат характерни и за техните типични връстници, например книги за Томас двигателя, динозаври, замъци и компютърни игри. Други интереси могат да бъдат много необичайни, като прахосмукачки и алармени системи. Причината за тази оригиналност е, че при типичните деца интересите са свързани с популярността сред връстниците, те служат като „валута“ в общуването с приятели, но за деца със синдрома на Аспергер това не е така..\nРано или късно темата за специален интерес се променя, но времето е продиктувано от самото дете, той не е засегнат от родители или учители. Сложността и броят на специалните интереси варира в зависимост от степента на развитие на детето и неговите интелектуални способности. С течение на времето има преход към множество и по-абстрактни или сложни интереси, например, отделни исторически периоди или държави / култури.\nСпециални интереси за момичета\nКлиничният опит предполага, че момчетата и момичетата със синдром на Аспергер се различават по своя тип интереси. Момичетата могат да развият интензивен интерес към кукли, животни или художествена литература. Отново обектът на интерес може да е типичен за дадена възраст и пол, но се отличава със специална и необичайна интензивност.\nИнтересът към куклите може да доведе до гигантски колекции от кукли, но едно момиче играе само с кукли и не обича да играе с други момичета. Играта с кукли може да включва подробно възпроизвеждане на сцени от телевизионни предавания и ежедневието на детето. Интересът към животните може да бъде толкова силен, че детето започва да се държи като любимото си животно, например, ако интересът е към коне, иска да спи в конюшнята. Интересът към литературата може да включва събиране на книги от любим автор и препрочитането им многократно, често интерес към класическата литература, като например пиесите на Шекспир, произведения на Чарлз Дикенс или Марк Твен. Такъв интерес по никакъв начин не е свързан с желанието за успех в уроците по литература, обяснява се с искрен интерес към велики автори и техните произведения..\nИнтереси за тийнейджъри\nВ юношеството интересите могат да се развият и включват електроника и компютри, фантастична литература, научна фантастика, понякога това е хоби за един човек. Всички тези теми отговарят на хобитата на други тийнейджъри, но, отново, разликата в интензивността и концентрацията.\nТакъв тийнейджър може да има вродена способност да разбира компютърни езици, графика и разширено програмиране. Интересът към фантазията и научната фантастика може да бъде толкова силен, че хората развиват свои собствени ролеви игри и създават забележително подробни рисунки в съответствие със своя специален интерес. Възможна е и силна страст към определен персонаж - митичен, исторически или реален. Ако човек от реалния живот се е превърнал в интерес, той може да прилича на първата любов на тийнейджър, но силното ниво на интензивност може да доведе до обвинения в тормоз и тормоз.\nЗащо детето развива специален интерес?\nСпециални интереси могат да възникнат чрез асоцииране или реакция на изживяването на страх или удоволствие. Независимо от това, ние едва сега започваме да разбираме какво може да послужи като тласък за появата на определен специален интерес. Някои родители описват, че това, което първоначално е предизвикало силен страх или е било свързано с него, впоследствие се е превърнало в особен интерес. Страхът от използването на тоалетната прерасна в мания за водопровод, повишената слухова чувствителност към звука на прахосмукачка прерасна в интерес към прахосмукачките и как са подредени, а страхът от гръм се превърна в интерес към времето. За едно дете това е труден и практичен начин да намалят страха си, като знаят какво ги тревожи..\nУдивително е също така, че някои интереси се предизвикват от ситуации, свързани с голямо удоволствие. Интересът, както изглежда, е здраво свързан със спомена за приятно изживяване, например посещение на тематичен парк или научен музей. Впоследствие мислите от такъв интерес се превръщат в „антидот“ за негативни мисли или преживявания. Когато оценяваме източниците на удоволствие в живота на детето, децата със синдром на Аспергер често оценяват времето, посветено на специален интерес, по-висок от всяко друго удоволствие в живота им. Други забавления и приятни занимания рядко носят същата голяма радост..\nДруга характеристика на особен интерес е, че детето изглежда напълно потопено в него. Това може да бъде защитна реакция от негативните мисли - вид блокиране на нежелани мисли и образи..\nНамаляване и практическо приложение на особен интерес\nДокато основната мотивация на дете със синдром на Аспергер е да увеличат достъпа до техния специален интерес, дори за сметка на други дейности, мотивацията на родителите е да намалят продължителността на достъпа до интерес, така че детето да може да се занимава с по-разнообразни дейности. Това е особено важно, ако специалният интерес води до изключване на всякаква комуникация с членовете на семейството у дома и връстниците в училище или пречи на домашните. Какви стратегии могат да намалят времето, изразходвано за лихва? И може ли този интерес да послужи за конструктивни цели??\nПрограмата за контролиран достъп до интерес ви позволява да отделите специално „качествено“ време за интерес под формата на социална дейност. Родителят или учителят планира редовни интервали, през които той разговаря с детето за неговия интерес или го изучава с него. През тези периоди е много важно да се гарантира, че нищо няма да ги разсее от интереса и че двете страни ще се радват.\nСпоред опита на автора на тази статия, подобни сесии са уникална възможност да подобрите собственото си образование и да получите много интересна информация по такива въпроси като Книгата на рекордите на Гинес, Титаник и метеорологичните системи. Впоследствие тези знания му позволиха да придобие известен авторитет и уважение сред децата, които срещна със синдрома на Аспергер. Разговорът може да стане по-взаимен, ако възрастен обясни, че се интересува, и те прекарват време, изучавайки интересите на един друг.\nПоддръжка за мотивация\nДецата със синдром на Аспергер имат значителна мотивация и могат да се концентрират напълно, ако се ангажират с особен интерес. Стратегията на лечението е да се включи специален интерес в обучението им в училище или да се използва достъпът до интерес като стимул. Например, ако малко дете се интересува от „Steam Engine Thomas“, има огромен брой начини за включване на влаковете в четене, математика, писане и рисуване. Ако по-младият ученик се интересува от география и по-специално знамена, тогава той може да брои знамена, а не онези предмети, които неговите връстници обикновено считат.\nЛихвата може да се използва просто като награда. Например, ако едно дете реши десет примера за десет минути, то ще спечели десет минути пред компютъра. Достъпът до интерес е много ефективна и атрактивна награда..\nТази стратегия изисква учителят да бъде гъвкав, когато дава задачи, обяснява материал и възнаграждава успеха. Независимо от това, такъв подход може да бъде от невероятна полза за дете, което разширява знанията си, демонстрира интелектуални способности, получава награди и грамоти за постижения в обучението.\nНякои родители се опитаха да приложат отказ за достъп до лихви като наказание за пропуснати задачи или лошо поведение. Въпреки че тази стратегия може да бъде ефективен компонент в управлението на поведението в дома, е рискована и може да предизвика агресивно поведение..\nСтойност на приятелството\n"Кой е добър приятел?" За много деца отговорът е: „Ние обичаме едно и също нещо“. Общите интереси могат да станат основа за приятелството. Познавам дете със синдром на Аспергер, което има забележителен интерес и широки познания за мравки. Съучениците му толерираха ентусиазма му и безкрайните монолози за мравките, но той не беше популярен като приятел. Той научи някои умения за приятелство, като например как да чака, да споделя, да прави комплимент и да проявява съпричастност. Когато той започнал да прилага тези умения, те били резултат от неговите интелектуални усилия и хората около него ги възприели като изнудвани и лъжливи. Липсваха му истински приятели.\nВеднъж друго дете със синдрома на Аспергер се оказало до него. Той също имал интерес към мравки. Удивени родители и учители уредиха нова среща за тях. Те започнаха да експедират заедно да намерят мравки, предприеха съвместно проучване на мравките и редовно обменяха последните си открития за мравките. Освен това общуването им беше напълно естествено и имаше добри социални умения. Те търпеливо чакаха един друг, слушаха се внимателно един друг, проявяваха симпатия и си правиха комплименти и като цяло се държаха така, сякаш не се държат с други връстници.\nРодителите могат да помислят за конкретен социален инженеринг - да намерят подходящи кандидати за приятелства, които споделят специалния интерес на детето. За да направите това, местната група за подкрепа на родителите може да създаде база данни с имена и адреси на членовете на групата и да посочи специалните интереси на сина или дъщерята там, така че в случай на съвпадение, опитайте да създадете потенциално успешно приятелство.\nМоже ли признаците да станат по-слабо изразени?\nДа те могат. Мозъкът на дете със синдром на Аспергер е различен. Те нямат интуитивна способност да разбират връстниците си и да управляват чувствата си, имат различни приоритети и възприятия за света от другите деца. С течение на времето (и ако има разбиране, подкрепа и насоки) детето ще може да се научи как да изгражда отношения с други хора и да постига академичен успех. Теоретично човек със синдром на Аспергер може да овладее всяка професия - от социален работник до инженер.\nТрябва да помним, че има два начина за овладяване на междуличностните умения: интуиция и инструкция. Дете със синдром на Аспергер може да се научи какво да казва и да прави, за да постигне успешна кариера и лична връзка. Възможно е да съставите социален пъзел, използвайки интелигентност и лидерство.\nМатериалът, представен по-горе, е превод на текста от книгата на Тони Атвуд „Синдром на Аспергер: Ръководство за родители и професионалисти“.\nКакви са подправките и последствията от употребата им, тревожи нарколозите, психиатрите, родителите, учителите.Под името "подправка" те означават комбинации от ароматни билки, които при пушене отпускат тялото.


6 начина да впечатлите шефа още първия месец - Tialoto\n6 начина да впечатлите шефа още първия месец\n2 май 2018 07 10\nСамо не се панирайте\nЗапочването на нова работа е огромен стрес. Трябва да се приобщите към нов колектив, на ново място, да се запознаете с начина на работа, различните проекти и не на последно място е напрежението, че трябва да отговорите на дадени очаквания. Дишайте. Шефът и колегите са наясно, че като нов човек в компанията, ще ви трябва период на адаптация. Затова се концентрирайте и лека-полека ще навлезете в нещата.\nЕто и няколко съвета, които ще ви помогнат да влезете в полезрението на мениджъра си и то в доста положителна светлина.\nВъпросите показват заинтересуваност и мисъл. Питайте не само за неща, пряко засягащи работата ви в момента, а и такива, отнасящи се като цяло за екипа, компанията, визията за бъдещето и т. н. Това ще покаже на ръководителя ви, че вие имате и по-глобален поглед върху цялата картинка и умеете да мислите в мащаб, както и че сте ориентирани към постигане на цели.\n2. Идвайте навреме на работа\nБъдете точни, това винаги прави добро впечатление. Важно е да спазвате работното време изрядно.... поне първия месец. В даден момент може да си позволите някое и друго малко закъснение, ако няма много строг режим на работа и записване при портиери и т. н., което ще отрази закъснението ви.\nМоже да се почувствате като ученик, разхождайки се с тефтер и химикалка, но си заслужава дискомфорта. Хубаво е да направите това навик. Дори да имате прекрасна памет, пак е хубаво да си записвате важни указания, информация и задачи. Освен това демонстрирате старание в работата и една прецизност, които няма да останат незабелязани.\n4. Участвайте и в други проекти\nАко имате възможност да се включите в проект, който не е свързан пряко с длъжностната ви характеристика, направете го. Това съвсем не означава да се затрупате с работа и да издъхнете до дни, включете се ако нещо ви е интересно и ще ви помогне да надградите или да придобиете други ценни умения, които ще ви помогнат за настоящата работа.\n5. Поискайте редовни срещи с шефа\nТе ще ви дадат необходимата обратна връзка своевременно, а него ще държат информиран за това как се движи работният процес и какво точно вършите вие. Това е печелившо и за двете страни.\n6. Признавайте си грешките\nБезгрешни хора няма и това го знае и вашият шеф. Не се опитвайте да замажете пропуските и грешките си, много по-мъжко и впечатляващо е да застанете и да си ги признаете, поемайки отговорност за тях.\nшеф впечатление новак


БГ Почивка – Страница 9 – Идеи за почивка и релакс в България\nДолината на розите и тракийските царе – Казанлък\nюли 26, 2017 август 6, 2017 Leave a comment\nКакто за всеки друг Български град и за Казанлък може да се кажат много неща. Някога например чудили ли сте се от къде произлиза името на града? Много градове сменят имената си по време на турското робство, така става и със Казанлък. Наименувано от турското Акче Къзанлар, което означава бели момичета. Естествено, когато руските войски идват и правят няколко сражения там градът променя името си и остава окончателно Казанлък. Казанлък…\nюли 23, 2017 август 5, 2017 Leave a comment\nюли 18, 2017 август 5, 2017 Leave a comment\nюли 6, 2017 август 6, 2017 Leave a comment\nТОП дестинации за почивка в България\nюли 5, 2017 август 5, 2017 Leave a comment\nВсички знаем, че нашата родина има прекрасни места за посещение — било то планини, плажове или равнини. За всеки може да се намери нещо — имаме музей, лечебни извори, хубави хотели с всякакви удобства и прочие. Тъй като вече всичко се върти около интернет пространството обаче, за младите е много по-трудно да се намира информация за някое малко село около Варна, докато те самите са от София. Как тогава младите…\nюли 4, 2017 август 4, 2017 Leave a comment\nПочистване на септични ями – профилактиката е задължителна!\nянуари 18, 2019, 0\nКогато зимата отново ни изненада\nянуари 13, 2019, 0\nПо-изгодният вариант за регистрация на фирма – ЕТ или ЕООД\nянуари 11, 2019, 0\nянуари 7, 2019, 0\nЕстествен трислоен паркет – доказана издръжливост\nдекември 11, 2018, 0\nЧетири нетрадиционни идеи за туризъм през празниците\nдекември 10, 2018, 0\nЦени и оферти за 3D фототапети за стена\nдекември 4, 2018, 0\nАдидас Банско България Ваканция Велинград Елфи Турс Забележителности Заримекс Зима Ивайловград Казанлък Китай На море На риба На ски Несебър Планина Полезно Почивка Природни феномени СПА Троян Троянски манастир Трявна Туризъм Фератум Груп Хисаря безплатен монтаж бикини тяло дамска рокля екскурзия класация климатици маратонки за път мъжки маратонки обувки обувски за лов и планина онлайн кредитиране онлайн магазин zarimex.eu подаръци почиква проучване пътувания сглобяеми къщи сок от нони


Двудневна шопинг екскурзия до Одрин! Нощувка със закуска, плюс транспорт | Oferti.Broshura.bg Варна\nДвудневна шопинг екскурзия до Одрин! Нощувка със закуска, плюс транспорт, от Мартини Турс\nНаправете си една есенна разходка до съседна Турция, разгледайте\nинтересни забележителности и напазарувайте изгодно полезни стоки - с ваучер за предложението на Мартини Турс!\nВ периода 9 - 10 Ноември\t 96 лв на човек Неактивно\nВ периода 30 Ноември - 1 Декември\t 96 лв на човек Грабни\n• Транспорт от Варна по маршрута с комфортен туристически автобус 3*;\n• Една нощувка със закуска в хотел 2/3* в Одрин;\n• Туристическа застраховка за лица до 65 ненавършени години;\n• Медицинска застраховка за лица на 65 - 80 ненавършени години - 6лв;\nОтпътуване от Варна в 05:00ч от Антим 1. По маршрут Варна - Бургас - Одрин. Преди обяд пристигане в Одрин.\nОдрин е богат на исторически паметници от различни епохи. Джамията Селимие е сред тях, построена е през 1575 година по проект на най-големия строител на Османската империя - Синан, който строи и джамията в София. Сградата е тип ротонда и има 999 прозореца, което е специално магическо число. Градът е много интересен за разглеждане със своите закрити базари, красиви джамии, с многото фонтани по центъра и красиви добре запазени дървени къщи със специална декорация, със своите големи паркове и мостове впечатлява всеки посетител на този град. В този град се сливат трите Български реки Марица, Арда и Тунджа. Ще имате възможност да се поразходите в центъра на града в пешеходната улица на града, където се намират много магазини, които предлагат местни марки дрехи и обувки. Свободно време. Нощувка.\nЗакуска. В Одрин се намират и няколко български църкви, които посрещат с много красиви градини засети с рози. Едната се намира в квартал Барутлу не далече от центъра на града това е църквата Свети Георги на около 2км от джамията Селимие. Църквата Свети Георги е\nреставрирана и отново отваря врати през 2004г, в обратна посока в края на града - в квартал Узун калдъръм, се намира още една църква, която е реставрирана през 2008г - Свети Свети Константин и Елена, която ще имаме възможност да посетим. Посещение на търговската зона на града за шопинг. Посещение на Синия пазар и Марги Аутлет Център.\nСлед обяд тръгване към Варна, ще минем през магазин КИППА. По пътя - кратка почивка в Лозенград. Връщане във Варна след 21:00ч.\nС предварително записване на: 089 446 6775089 44* **** (покажи) и подписване на договор с туроператора, най-късно до 3 дни след издаване на ваучер. При записването е необходимо да представите следните данни: имената на пътуващите на латиница, както са изписани в международния паспорт, номер и дата на издаване на паспорта, ЕГН.\nЕкскурзията ще се проведе на 9 - 10 Ноември или 30 Ноември - 1 Декември, с отпътуване от Варна.\nЕдин ваучер е за един човек, настанен в двойна/тройна стая при настанени съответно двама/трима.\nЗа настаняване в единична стая се доплащат към туроператора 35лв.\nНеобходими документи: международен паспорт, валиден 6 месеца след датата на пътуване. За лица под 18 години, пътуващи без родителите си или само с единия родител, е необходимо на българския граничен пункт да се представи нотариално заверена декларация за съгласие на родителите.\nВарна, Червен Площад, ул. Ген. Киселов 15 089 446 6775089 44* **** (покажи) www.martinitours.bg Понеделник - Петък: 09:00 - 17:00ч.\nОфертата е осигурена от МАРТИНИ ТУРС ООД, ЕИК: 203737613, и е със срок за закупуване на оферираните услуги/стоки от 27.09.19 до 26.11.19.\nВ периода 30 Ноември - 1 Декември\n-92% Без целулит\n-50% Календар 2020


Начало Витамини и добавкиБъбреци и отделителна системаUronat Zdravit / Уронат Здравит при остри и хронични уроинфекции 60капсули\nNatur Produkt 02\nПредимства на Уронат:\nКомбиниран препарат с допълващи и потенциращи се ефекти на активните субстанции\nУдобна форма на приложение – капсули или освежаваща напитка с приятен вкус\nПодходящ за продължителна употреба, странични ефекти не са докладвани\nПрепоръчва се комбинация с антибиотици и химиотерапевтици\nПотенцира ефекта на антибиотиците\nВсяка капсула Уронат съдържа:\nЕкстракт от енчец – 150 mg Активни съставки: Фенолови киселини Фенолови гликозиди (лейокарбозид, виргоуреозид) Танини, флавоноиди, слузи, витамин.\nАнтибактериален (потиска адхезията на бактериите към епитела на пикочния мехур)\nПрофилактика, съпътстваща и поддържаща терапия при уроинфекции, бъбречнокаменна болест, подагра, заболявания с отоци, състояния с хипоуреза, хематурия, албуминурия, глюкозурия.\nЕкстрактите са стандартизирани според монографиите на европейска фармакопея (енчец, бреза), немска комисия Е (енчец, бреза и коприва), комисия ESCOP (бреза, коприва), EMEA (бреза, коприва).\nЛекарствена форма: Желатинови капсули\nUronat® не се препоръчва за деца под 12 години, по време на бременност и кърмене.\nНяма лекарствени взаимодействия.\nОстри заболявания 3 х 2 капсули дневно 10 дни.\nХронични заболявания – насищаща дозировка 3 х 2 капсули дневно 10 дни.\nХронични заболявания – поддържаща дозировка 2 х 2 капсули дневно 50 дни.\n- Оказва благотворен ефект върху здравето на уринарния тракт;\n- Спомага за елиминиране развитието на патогенните бактерии в уринарния тракт;\n- Притежава силно антиоксидантно действие и подобрява общото здравословно състояние на организма.\n- подкрепя здравето на уринарния тракт\n- служи за нормалната функция на пикочния мехур и простатата\nДопелхерц актив Урибаланс е комбинация от естествени екстракти от червена боровинка и тиквено семе, която благоприятства нормалното състояние на уринарния тракт.


Възпитание на децата в колежа за лятото | На Списание Женската Красота\nВъзпитание на децата в колежа за лятото\nРодителите често се чудят какво се е случило с децата си, когато се преместват от един етап в друг. От дете до училищна възраст, за да се допълни с тийнейджър, има драматични промени. Но няма по-драматична промяна от тази на висше училище за студент. И този преход никога не е по-очевиден, отколкото когато вашият колежан се връща у дома през лятото.\nЕдин татко съобщава, че когато е напуснал средната си дъщеря в колежа като нов първокурсник, беше доста травматично.\nПомогна й да се премести в общежитието и след това отиде с нея на барбекю за входящите първокурсници. Тъй като тя започна да се свързва с нови приятели, татко и мама се опитваха просто да "се измъкнат", но тя нямаше нищо от това. - Ти просто ще ме оставиш? тя попита. Отговорът беше "да" и тогава, когато родителите й заминаха, тя наистина започна кариерата си в колеж.\nВ края на два семестъра, когато тя се насочваше към лятната си работа, преходът беше също толкова травматичен. Но този път приятелите и независимостта, които я уплашиха толкова много само девет месеца по-рано, вече бяха тъжно изоставени и тя се връщаше в семейния дом с много от старите правила и никой от новите приятели в колежа.\nЯсно е, че вашият студент не е наскоро завършил гимназията, че сте отпадали в колежа и ще се държите против контрола, който искаме да упражняваме като родители по-малки деца. Но по същия начин, високата степен на независимост, която се радваше на колежа, не работи за едно семейство, дори и да е само нейните родители.\nКак родителите, особено бащите, могат да се адаптират към това, че студентът се връща у дома, уважавайки нейния статут и висока степен на независимост, без да жертва семейните нужди и все още поддържа добри отношения?\nТова е висок ред, за да бъдете сигурни. Но родителите, преживели този преход, предлагат някои от следните идеи и концепции, които могат да помогнат с това важно време в живота на вашето семейство.\nЗадайте основни правила за възрастни за възрастни. Вашето дете, което се връща у дома от колежа, е вече пълнолетно и живее в свят на възрастни с правила за възрастни. Затова седнете заедно, когато тя се връща, очертайте вашите притеснения и слушайте нейните. Говорете за наем, пари, поведенчески очаквания, приятели и други важни въпроси. Трябва да сте в състояние да разгледате повечето от въпросите заедно като отговорни възрастни.\nКакво ще кажете за насилванията? Това е един от най-спорните въпроси. В края на краищата може да е трудно родителите да наложат забрана за разходка с по-малки деца, когато колегиалният син или дъщеря няма такъв. Така че, макар че това е тежък преход за студента, е подходящо разумно придвижване. Без родителски контрол, родителите обикновено не заспиват, което може да доведе до повече конфликти. Докато детето ви живее под покрива ви, той или тя може да очаква да живее според "правилата на къщата".\nВръщането на децата трябва да има някои отговорности. Едно от "домашните правила" трябва да бъде, че всеки допринася за управлението на домакинството. Децата ви трябва да правят неща като домакинска работа в апартамента си или в общежитието си и ще имат някои отговорности, когато се върнат и в училище. Така че, да ги накарате да правят свое собствено пране, да поемат няколко седмични домакинства и да поддържат стаята си чисти, са подходящи очаквания.\nРодителите не трябва да се чувстват като роби в колежания студентски дом през лятото, но и не трябва да извличат несправедливо предимство от детето си в колежа. Намерете подходящ баланс.\nНе очаквайте от тях да излизат с вас. Студентите, които се връщат вкъщи от колежа, имат широко разширен свят. Те ще бъдат много по-настроени в приятели и поддържане на колегиални връзки онлайн и чрез социални мрежи. Родителите не трябва да планират децата си в колежа да се върнат в родителските си родители. Така че дайте им малко място и не им поискайте много време. Животът просто няма да бъде така, както беше преди да напуснат училище.\nФокусирайте се върху простите учтивости. Тъй като децата се връщат вкъщи, мама и татко ще се притесняват, когато не са вкъщи. И все пак децата от колежа ще искат повече независимост.\nЕдин от щастливите подходи към средата на земята е да се оставят взаимно да знаят чрез текстово съобщение, когато някой ще бъде по-късно от очакваното или не за дома на вечеря. Тъй като всички участници са възрастни, всеки трябва да покаже някаква обща учтивост един към друг.\nЧувствайте се свободни да регулирате други хора във вашия дом. Често колежаните се връщат вкъщи с нови нагласи, нови приятели и може би дори нови вярвания, които са различни от това, което са изпитали преди колежа. Вашият колежан може да иска да донесе приятели във вашия дом, които не отразяват вашите ценности или това може да е опасно влияние за вас или за вашите по-малки деца. Приемливо е да се начертаят някои линии в пясъка за младите възрастни приятели, които не желаете във вашия дом. Те могат да се свържат в местен ресторант, клуб или дом на общ приятел, ако не сте доволни от тях във вашия дом.\nВажно е вашият колеж студент да помни, че ако те живеят под вашия покрив и в контакт с вашето семейство, то те трябва да следват вашите правила. Това няма да бъде случаят, когато имат собствен апартамент и плащат по свой начин. Но можете да се чувствате комфортно да се държите твърдо със споразуменията, които достигате отпред и да помагате на студентите си да продължат вашето значение за уважение и взаимно обмисляне - и двете ключови умения за възрастни.\nКогато работите заедно, се опитвате да разберете нуждите на другите и ефективно общувате, летният дом може да бъде положителен опит както за родителите, така и за колежаните.\nГледай видеото: Спортен\n← Какво означава раздяла?\nНеобикновен преглед на целувката →\nСмисълът на бухалските татуировки\n31 причини двойки Развод: Виждате ли вашата брак тук?\n5 Нови маркери за бельо и бельо, които да опитате\nПризнаци, че вашият приятел или приятелка иска да се раздели с вас\nНай-добро време на годината за закупуване на спортни обувки\nНай-джобните джобове за вашата форма на бута\nКак да създадете свой собствен татуировка\n15 най-добри съвети за лятна красота\nСъвети за намиране на лекари, които са лесбийки към ЛГБТ\nМаска за коса Рецепти за фина, плоска коса


Да дадем още един шанс на сестра Джаки, а?\nЗа нас специално тя вече си е част от петъчната програма. Единственият недостатък е, че TV7 са й отпуснали само половин час в праймтайма си. Ние с кеф бихме изгледали още един епизод и бихме оставили новините за 23:00. Но това сме ние, и никой не ни пита. Сестра Джаки започва в 22:00.\nНо, като по изключение, този петък има филм, който с удоволствие ще препоръчаме – най-вече заради смеха в него. В 21:00 по KinoNova започва Клуб Първа съпруга. Твърде е вероятно да сте го гледали вече, но повторението в случая е майка на удоволствието.\nДобре, признаваме, че лентата е малко женска – заради факта, че в главните роли са три жени на средна възраст, зарязани от съпрузите си за по-млади (нищо ново под слънцето) – но пък хуморът си го бива и сме сигурни, че ще допадне и на мъжката част от аудиторията.\nГоре-долу същото важи и за предложението ни за събота в 20:00: от двата филма, които започват в този час Събудих се на 30 по bTV и Момичето от отбора по Nova, с две ръце гласуваме за първото заглавие. Ще се съгласите, че филм, в който участват Рене Зелеуегър и Джордж Клуни, а го чувате за първи път, едва ли си заслужава?... Може и да бъркаме, но пък това си е нашият подбор.\nСъбудих се на 30 разказва за момиче на 13, което отчаяно иска да порасне – сега и веднага. Е, както са казали хората, внимавай какво си пожелаваш. Точно след рождения си ден тя се събужда… на 30. Живее в собствен апартамент, в леглото й има чисто гол мъж и е редактор в списание – общо взето всичко, което се навърта в съзнанието на всяка хлапачка.\nПроблемът е, че това, което вижда като свое копие на 30, не й харесва и тя започва да търси начин да се върне отново в своята 13-ета годишнина, за да оправи нещата и за да не се превърне в ужасен човек и колега, който няма приятели и е загубил връзката си с родителите.\nВ духа на междуполовото разбирателство изравняваме резултата с един откровено мъжки филм. Войната е опиат започва в 22:00 по TV7 и е за войната в Ирак. Ужасите от американската инвазия в арабската държава са показани през призмата на елитен отряд за обезвреждане на бомби. Но в градската среда всеки човек може да се окаже твой враг, а всеки предмет – потенциална бомба с нечовешки последствия.\nВойната е опиат засмуква вниманието и държи в напрежение по начин, който наистина си заслужава всичките 6 спечелени Оскара. Между другото интересен факт е, че Катрин Бигълоу е и първата жена, която получава наградата на най-добър режисьор.\nАко военните филми не са вашата бира, а ви се гледа нещо по-сериозно, то тогава в 21:00 се навъртате около KinoNova, когато е началото на Камерата. Както и да го гледате, филмът не е лек и ще ви покаже една от най-мръсните ризи в историята на Съединените американски щати – Ку-клукс-клан.\nВ затвора е един от членовете на това расистко движение, което е колило и бесило наред почти като башибозуците по нашите земи навремето. Там той лежи от началото на 60-те, когато е осъден за убийството на евреин и децата му. И по всичко личи, че най-накрая ще седне на електрическия стол.\nСлед поредната отхвърлена молба за помилване млад и преуспял адвокат решава да се заеме с делото. За целта той бърка надълбоко в житието и битието на своя клиент, за да открие там и родствената връзка помежду им. Въпреки че не споделя расовите предразсъдъци на своя дядо, адвокатът е твърдо решен да се бори за спасяването му.\nС риск войната да ви дойде в повече, ще обърнем внимание на още едно заглавие – Империята на слънцето, който започва в 23:00 по bTV Cinema. Историята е за момче, което понася ударите на войната, дело е на Стивън Спилбърг по едноименния и автобиографичен роман на Джеймс Балард. Детето–главен герой живее в красива къща в Шанхай, когато в града нахлуват войниците на японската армия. В окупацията то губи всичко: досегашния си живот, родителите си и накрая попада в лагер за военнопленници. Това обаче съвсем не е краят, а силата на детския дух стига дотам, че връща достойнството на хората около него.\nВ неделя ще скочим направо на вечерта в 20:00. Ако и вие харесвате Куба или мумии, значи ще сте на същото място, където и ние. Изборът е между Мумията: Гробницата на Императора Дракон по Nova и Изгубеният град по TV7.\nМумията: Гробницата на Императора Дракон не може да надрасне себе си и да представи нещо повече от класически приключенски екшън, археологически хумор и приятно заснемане и ефекти, но пък и няма нужда да го прави. Но Мумията изневерява на един свой принцип, а именно мумията да е с египетски произход. В Гробницата на Императора Дракон тя е китайска, на 2000 години е и току-що събудена от своето проклятие, заплашва да унищожи света. Нали казахме, само етническата принадлежност е различна.\nИзгубеният град ще разкрие как по типично драматичен начин е вървял животът в Куба през 50-те. Революция, ром и мамбо са константите във време, когато един диктатор сменя друг, но подмяната е не само в горните слоеве, а засяга цялата структура на обществото.\nКубинската столица – изгубеният град – става арена на революционните настроения, от които никой не може да се скрие. Така, въпреки че не показва пристрастие към нито една от страните в конфликта, собственикът на нощния клуб Ел Тропико ще трябва да излезе иззад тезгяха на бара: за семейството му и за целият им живот предстоят доста радикални промени.


Здравен Навигатор - Сестрите и акушерките вече могат да разкриват самостоятелни практики\nСестрите и акушерките вече могат да разкриват самостоятелни практики\nПубликувана на 25-06-2020 18:00\nТова предвиждат измененията в Закона за здравеопазването.\nС последните промени в Закона за здравеопазването медицинските сестри, акушерките, рехабилитаторите и лекарските асистенти вече имат право да разкриват самостоятелни или групови практики, без да се изисква участието на лекари. Те вече ще могат да извършват здравни и медицински дейности и в домовете на пациентите.\nОт 10 години чакаме законодателна инициатива, каза председателят на браншовата организация Милка Василева (на снимката). „Искаме да се случи това, не защото професионалистите по здравни грижи нямат достатъчно работа и ангажименти, а защото българските граждани имат нужда от това“, каза тя.\nЗаконът не поставя ограничение за броя участници в такива практики. Изисква се обаче съответните специалисти по здравни грижи минимум три години стаж в професията.


София. Обръщението към нацията, в което президентът Румен Радев обяви, че снема доверието си към правителството, е ярка политическа заявка и показва, че президента действа напред.\nТова коментира в предаването "Добър ден, България" на Радио „Фокус“ политологът Първан Симеонов. Според него днешното обръщение на държавния глава е още едно стъпало във войната срещу кабинета и тя сега е официално обявена.\n„Президентът ще се опита да се позиционира срещу обобщения образ на властта. Между другото президентът Радев има едно много важно свойство в българския политически живот и то е, че успява да звучи като трите основни опозиционни течения в страната. Той направи не малко жестове към дясно-либералната общност назад във времето, която в последно време е изключително ярко опозиционна. От другата страна Радев се харесва много на кръговете, от които беше издигнат. Не на последно място Радев звучи твърде често на езика на периодично проявяващите се у нас настроения срещу всички, срещу елита, както звучи Слави Трифонов или както звучат радикалните националистически формации“, обясни политологът.


Петър Низамов - Перата стяга мащабен протест в Сливен | Novinite.EU\nПетър Низамов – Перата стяга мащабен протест в Сливен\nНа ное. 22, 2018 523\nПетър Константинов Низамов от Бургас, известен още като Перата, е уведомил Община Сливен за протест и шествие на 25 ноември – неделя в Сливен.\nТова съобщават пред Sliveninfo два независими един от друг източника от Община Сливен и полицията в града под Сините камъни. Уведомлението е получено в кметството, а оттам е препратено в полицията, както е по закон. То е подписано от Петър Константинов Низамов.\nСпоред уведомлението събирането в неделя ще започне от 11 часа на Дамарския мост, а протестът ще продължи до 18 часа.\nОчаква се в проявата да участват максимум 2000 души. Този път протестът в Сливен ще има сцена, озвучаване, факли, високоговорители и други.\nПредните два неделни протеста в града минаха само като шествие на автомобили.\n„Българският народ прави протестите, няма значение кой е пуснал уведомлението, това е най-дребният въпрос. По-важното е да извършим промяна на системата, а не подмяна на едни партии с други. Затова и ние няма да допускаме политически лица на протестите. Аз съм в цялата страна. Ние сме с народа“, заяви пред Sliveninfo Петър Низамов, който отказа да отговори на въпроса дали той е подал уведомлението за неделния протест в Сливен.\nОказа се, че Низамов не познава музикантката Валя Василева, която бе основен организатор на двата досегашни неделни протеста и на вечерните протести в града.\n„Нищо не ми говори това име, важното е да не е политически обвързана“, каза Петър Низамов, който е известен с акциите си срещу мигранти по границата.\n„Няма шанс ние, протестиращите от Сливен, да тръгнем след Петър Низамов – Перата. Явно се пращат хора да провокират протеста ни. Току-що ми звъннаха от полицията, че Петър Низамов е направил уведомление за протест в Сливен. Утре аз ще пусна уведомление за шествие „Един народ срещу системата“. То ще тръгне от площад Хаджи Димитър“, заяви пред Sliveninfo пианистката Валентина Василева.


Берое падна от Арда, но се класира за евробараж срещу Ботев Пловдив за сметка на ЦСКА 1948 (ВИДЕО) - Спорт - Телеграф\nЦ СКА 1948 изтръгна 1:1 с дузпа в 99-ата мин. като гост на Локомотив в Пловдив, но точката се оказа недостатъчна за бараж на отбора на Николай Киров за участие в Лигата на конференциите срещу Ботев Пловдив.\nСлед равния с локомотивци старши треньорът на ЦСКА 1948 Николай Киров заяви, че напуска отбора. „Моят ангажимент към ЦСКА 1948 приключи. Ще търся ново предизвикателство“, бяха думите на Киров, чийто договор със софийския отбор е до 30 юни 2022 г.. "Проблемът е, че след шестия кръг имахме само една точка. Непрекъснато трябваше да догонваме. Мисля, че наваксахме поне 10 точки на другите отбори, но точка не ни достигна за седмото място", допълни напускащият треньор на "червените", който пое тима в началото на септември 2021 г.\nБерое, въпреки загубата 0:1 от Арда в Кърджали, е отборът, който ще участва в този решаващ мач в поредно издание на футболното „дерби на Тракия“ - тимът на Петър Хубчев е с по-добри показатели в преките двубои с ЦСКА 1948 (двата тима имат по 41 точки).\nВсъщност „червените“ профукаха шанса си да зависят само от своите резултати в борбата за бараж за първо участие в Европа в историята си още в домакинския мач срещу Берое в Бистрица преди 2 седмици, когато с човек повече допуснаха старозагорци да изравнят 2:2 малко преди края на мача.\nВ Пловдив Локомотив поведе още в третата минута от дузпа, реализирана хладнокръвно от Димитър Илиев в средата на вратата на Наумов. Александър Колев донесе 1:1 за ЦСКА в деветата минута от добавеното време – също от дузпа.\nВ 53-ата мин. Милош Петрович вкара топката в мрежата на Наумов, но гол не бе зачетен заради офсайд след видеоарбитраж.\nВ самия край на мача гостите от София имаха претенции за дузпа за игра с ръка на Преслав Боруков, но тя не бе уважена от главния рефер. Дълбоко в добавеното време Алекс Колев изравни 1:1 от дузпа, отсъдена за игра с ръка на Мартин Паскалев от тима на домакините.\nПо същото време в Кърджали местният Арда продължи добрата си серия срещу Берое с нова победа – 1:0.\nДвубоят започна с куриозна ситуация, като след по-малко от минута след първия съдийски сигнал се включиха пръскачките на терена в Кърджали.\nВ десетата минута домакините взеха аванс чрез Светослав Ковачев, който се разписа с удар от десет метра във вратата на старозагорци след асистенция на Тонислав Йорданов.\nБерое беше по-активен в последвалите действия и в 20-ата минута Бен Юсеф шутира, но Васил Симеонов се справи с удара. В 38-ата минута Абубакар Тунгара стреля неточно от границата на наказателното поле.\nТри минути след началото на второто полувреме Джонатан Перейра направи груба грешка в средата на терена и подари топката на Светослав Ковачев, който проби към наказателното поле на гостите, но не се възползва от създадената опасност.\nВ 56-ата минута Серкан Юсеин стреля отдалеч, но кълбото премина покрай левия страничен стълб.\nЧетвърт час преди края на редовното време Тунгара беше оставен съвсем сам на далечната греда и с глава засече центриране отдясно на Бен Юсеф, но Симеонов с една ръка изби топката в корнер.\nПри последвалото центриране Петко Ганев задържа в наказателното поле Юсеф и Георги Кабаков отсъди дузпа след дълга консултация с видео асистент рефера. Симеон Мечев стреля в напречната греда от бялата точка.\nВ 83-ата минута Ел Мами Тетах се измъкна от защитата, но ударът му по диагонала мина покрай вратата на Берое.\nАрда приключи участието си в елита на десета позиция.\nЛокомотив Пловдив Берое ЦСКА 1948 Ботев Пловдив


"ХАЙЛ ЛГТБ+++" - Посока\nPosted on 19.06.2022 19.06.2022 Author Пресиян Петров\tКоментарите са изключени за „ХАЙЛ ЛГТБ+++“\nТолерантност няма. Манифестация на тоталитаризма , със строени деца, които са докарани, за да възхваляват ЛГТБ+++ партията, наред с медии и чиновници. В очите им се чете ненавист и дори омраза, готови са да смажат хетеросексуалните, само защото са различни. ЛГТБ+++ мечтаят да превъзпитават и ограничават хетеросексуални, само защото не са като тях. На хетеросексуалните се гледа като на подчовеци, „низшите хора“, изчезващ вид, който не е достоен да диша въздуха на планетата Земя. Това е марш на диктата и блян за свят в, който различните(хетеросексуалните) ще изчезнат.


Дъно 1155 Asrock H61m-vg3 гр. Пловдив днес 65 лв | adbgl-it\nДъно 1155 Asrock H61m-vg3гр. Пловдивднес65 лв - търсене електроника, компютърно оборудване, принадлежности при поискване\nДъно 1155 И5 Процесор 240гб Ссд 4гб ддр3 Рам.\nДънна Платка ASRock K10n78m AMD Socket AM2 - Работис. Брестник, Пловдивднес15 лв\nДъната платка е в перфектно техническо състояние. Има леки козметични забележки , но е много запазена за възраста и... Работи нормално, като вградената видео карта, така и всичко останало. Вграденото видео има спомагателен Windows 10 драйвър и е DX10. Справя се с Windows 10. За лично предаване Брестник с тест на място. За страната с Еконт опция преглед и тест.\nДъно с процесор и 2Gb RAMгр. Пловдив, Кючук Парижднес22 лв\nДъно GA-73PVM-S2 rev.:1.0 Процесор Intel E5300 Dual Core RAM 2х1GB DDR2 - 800Mhz Задна пластина: налична БЕЗ ОХЛАДИТЕЛ Моля, следете "Петъчен базар", може този продукт да е намален.\nДънопроцесор рамгр. Пловдив, Кючук Парижвчера450 лв\nRampage 3 extreme + xeon 5650 (с лекота се клоква на 4ghz)+ 24 gb ram( 1600)\nДънна платка Q67 Fujitsu D3071-S11 GS3 Socket 1155гр. Панагюрище, Пазарджикднес80 лв\nДъно ASRock 970 PRO 3 с процесор AMD FX-4300 4. 0 GHz и 4GB RAM DDR3 гр. Габрово, Център днес 139 лв


Психолози в детските ясли в община Велико Търново - НОВИНИ\nОбщина Велико Търново осигурява психолози на постоянен трудов договор в детските ясли като иновативен подход за подкрепа на ранното детско развитие. Увеличават се и детегледачите.\nВсяка от петте детски ясли във Велико Търново ще има свой психолог за профилактика на психичното здраве от най-ранна детска възраст, заяви Росица Димитрова, директор на общинската здравна дирекция, по чиято идея и след решение на Общинския съвет се наемат психолозите:\n„Като продължение на политиката, която нашата община устойчиво води в услугите за ранно детско развитие, е много хубаво да си имаме психолог. От една страна и най-вече в полза на децата, от друга страна в подкрепа на екипите на детските ясли, от трета страна – в подкрепа на родителите“.\nВ петте детски ясли във Велико Търново се назначават допълнително и 18 детегледачи. Това ще повиши ефективността на работата и ще подобри условията за индивидуален подход в грижата за децата, поясни Росица Димитрова.


Шепот в здрача | книги\nНачало › Книги › Шепот в здрача\nРазследването на двойно убийство довежда детектива Робърт Кавано до неочаквани разкрития за живота на богатите семейства Уайт и Уорън. Зад тяхното благополучие се крият големи амбиции, дързост, находчивост и не дотам чисти пари. Тайна за обществото е и Катя — незаконната дъщеря на Гил Уорън, в която е лудо влюбен Джордан Уайт — главният заподозрян. Въпреки предубежденията си, Кавано е развълнуван от силната любов между двамата млади. Той залага кариерата си на карта, но успява да открие истинския убиец там, където никой не е очаквал…\nЛиза Марклунд Криминални романи\nШарлейн Харис Суки Стакхаус смята, че вече е имала достатъчно неприятности около серията убийства в родното й градче. Изглежда обаче, проблемите не са приключили. Колегата й Лафайет е намерен мъртъв в колата на местния шериф, а малко по-късно същия ден Суки е нападната от вражески настроена менада, която ... любовен роман