Ruido y silencio, otra forma de escuchar\nPor Ricardo Cárdenas Montiel 04/07/17\nRicardo Cárdenas Montiel nos invita a salir de ese círculo acústico específico y sectario que no nos permite establecer parámetros claros sobre el concepto de música. Quizá para entender esto e ir más allá de una simple clasificación (‘música buena y música mala’) es necesario remitirnos a compositores que en su tiempo fueron controversiales como Franz Liszt o Aleksander Scriabin. Aprendamos a escuchar.\n“Los instrumentos no son lo principal,\ntodo es música, todo la contiene, cualquier objeto la irradia”.\n¿Cuántas veces nos hemos encontrado debatiendo cual es la “buena” música y cuál es la “mala” música? , incluso llegando a ser intolerantes al respecto, encerrándonos en un círculo acústico específico y sectario.\n¿Qué se puede considerar música y qué no? ¿Existen parámetros claros para poder distinguir los límites de este concepto o solo lo usamos como adjetivo? Para responder a estas preguntas podríamos empezar por esclarecer el significado de lo que es música, que para muchos puede sintetizarse en la organización de sonidos y silencios, entonces, ¿qué combinaciones de dichos sonidos y silencios pueden llegar ser considerados música y cuáles no? Este es el momento de empezar a cambiar de paradigmas entre, ya no digamos lo musicalmente aceptable, sino incluso lo tonalmente aceptable. Para esto podemos remontarnos a las obras de algunos compositores “controversiales”, como Franz Liszt, quien se dice desafinaba su piano con el fin de romper la tensión; Aleksander Scriabin, quien se inspiraba en el teosofismo y la filosofía de Nietszche; Arnold Schönberg y su concepto de serialismo o hasta el mismo Julián Carrillo y su sonido 13.\nSiendo un poco más atrevidos, podemos adentrarnos en los inicios de la música electroacústica, donde destacó gente como Morton Feldman o Edgar Varesé, considerado por algunos el padre de la música electrónica y del concepto de música concreta; Pierre Henry, Pierre Schaeffer y Luc Ferrari, del Grupo de Investigación de Música Concreta en RTF (París, 1949); Karlheinz Stockhausen, Herbet Eimer y Henry Pousseur, del Nordwestdeutscher Rundfunk (NWDR) en Colonia (Alemania, 1951); Bülent Arel ,Milton Babbit y Mario Davidovsky, del Columbia-Princeton Electronic Center en Nueva York.\nEn el caso de México, hubo compositores como Antonio Russek, Roberto Morales o Vicente Rojo, sólo por mencionar algunos. Todos ellos extendieron las capacidades creativas en torno a la composición de piezas y los instrumentos usados en ellas, incorporando elementos electrónicos a la música contemporánea de mediados del siglo XX. Si somos capaces de escapar a las estructuras tonales establecidas podríamos ser incluso capaces de apreciar todo lo audible como música, derribando las barreras y las distinciones entre lo que es música y lo que no. Una vez muerto el prejuicio, dejaríamos de percibir al oído solo como un órgano mediador encargado de conectarse con la mente y de darle un significado intelectual o racional a todo lo que escuchamos.\nPero ¿qué tan dispuestos estamos a escuchar? Esta pregunta resulta necesaria en la actualidad donde tenemos el control sobre lo que queremos escuchar y lo que no. Podemos usar de ejemplo el uso de auriculares, siendo nuestro ego endurecido y de orden dictatorial el que limita la escucha a la estimulación de la emociones por sonidos o música previamente seleccionada, evadiendo el entorno que nos rodea, ya que de cierta manera rompemos con la relación oyente - sonido - productor del sonido - espacio, estrechamente relacionados por el contexto histórico.\nAhora hablemos del ruido como concepto musical. Empecemos por saber qué es el ruido. El ruido lo podemos entender como cualquier sonido o señal sonora inesperada y ajena a nuestra voluntad. Desde principios de siglo XX hubo quien vio una oportunidad creativa con estos sonidos estridentes, como Luigi Russolo, perteneciente al movimiento futurista italiano y creador del texto (que sirvió incluso de manifiesto) llamado ‘El arte de los ruidos’ y ‘Entonadores de ruidos’. Estos últimos fueron instrumentos que intentaban asemejar los sonidos industriales de la ciudad, acoplándose como un instrumento más en una orquesta.\nUn ejemplo más contemporáneo de la utilización de los llamados ruidos como materia prima es la banda alemana Einstürzende Neubauten, perteneciente al movimiento ‘Die Geniale Dilletanten’, quienes a principio de los 80 revolucionaron el proceso creativo echando mano de cualquier tipo de herramienta como instrumento musical.\nAsí surge la pregunta final: ¿El silencio existe? Para responder, podemos tomar de ejemplo el experimento hecho por el compositor estadounidense John Cage en Harvard, en donde se introdujo en una cámara anecoica, la cual disminuye al máximo la propagación de ondas sonoras, haciendo que sea imposible escuchar algo estando dentro de la misma, pero aun así el compositor seguía percibiendo un par de sonidos que el describió como alto y bajo, siendo el alto el sonido de su sistema nervioso y el bajo su sistema sanguíneo irrigando sangre por todo su cuerpo, concluyendo así que el silencio no existe y solo es falta de atención ocasionado por la pérdida de la voluntad en oír.\nYa roto el mito del silencio podríamos concentrarnos en todo lo que nos rodea y contemplar los objetos por si mismos, teniendo el mundo como una enorme composición musical que suena todo el tiempo sin principio ni final. Ver cada momento como una oportunidad de estimular los sentidos con sonidos nuevos e irrepetibles, ya que incluso registrándolos con ayuda de la tecnología actual, solo tendríamos un archivo de un momento que ya pasó y no volverá a repetirse jamás, o en palabras del compositor y paisajista sonoro, Raymond Murray Shaffer: todo sonido se suicida y no vuelve.


Ver Murcia Vs Córdoba - Segunda B (Grupo IV) - en Directo Online (la jornada 22)\nSeguidamente te aportamos toda la información destinada a ver el Murcia vs Córdoba en vivo y directo que se celebrará hoy correspondiente a la jornada 22 de la Segunda B. Más abajo aportamos los canales por los que se emite el encuentro así como la hora en España y en los principales lugares en los que la Segunda B (Grupo IV) es seguida. Si te interesa cuándo y dónde ver el encuentro que disputarán Murcia y Córdoba de la vigesimo tercera jornada de la Segunda B estás en el lugar mejor.\n⭐ Ver Murcia Vs Córdoba: Información del partido\nAntes de informar sobre cómo ver Murcia Vs Córdoba en directo de la jornada número 22 de la Segunda B (Grupo IV), indicamos seguidamente la ficha de el partido.\n⭐ Información del encuentro: Murcia Vs Córdoba\nComo pueden apreciar en la información anterior, el partido entre Murcia y Córdoba será en el campo de el Murcia, actuando como equipo local el Murcia y siendo el visitante el Córdoba. Recordar que el partido corresponde a la vigesimo tercera jornada de la Segunda B (Grupo IV) 2019-2020.\n⭐ Cómo ver Murcia Vs Córdoba en Directo y Online\nEn España, el Murcia – Córdoba se emitirá en directo este fin de semana y se verá en estas plataformas: Footters\nTen en cuenta que Footters también emiten este encuentro online vía internet. De forma que podrás tener acceso al partido en el Pc o Mac y desde tablet o smartphone.\n⭐ Ver Murcia Vs Córdoba en países que no sean España\n⭐ Donde seguir Murcia Vs Córdoba Online\nUna segunda opción para seguir el partido entre Murcia – Córdoba es hacerlo a través de el minuto a minuto online en directo que realizan los principales diarios de deportes de internet. Entre ellos, podemos recomendar las versiones digitales del Diario AS, El Mundo Deportivo, Diario Marca y Diario SPORT, mediante las que vas a poder seguir el encuentro Murcia Vs Córdoba\n← Ver Castilla Vs Peña Deportiva – Segunda B (Grupo I) – en Directo Online (la jornada 22)


Rihanna diseñará cuatro colecciones de maquillaje para MAC - Bekia Belleza\nRihanna diseñará cuatro colecciones de maquillaje para MAC\nBajo el nombre de 'Riri MAC', la cantante creará cuatro colecciones que saldrán a lo largo de 2013.\nRihanna crea cuatro colecciones para MAC\nAunque el mundo de la maquillaje puede parecer, a priori, que no puede ser demasiado creativo y que las ideas llega un punto que se acaban, MAC es capaz de sorprendernos prácticamente cada mes con nuevas propuestas y colaboraciones.\nDespués de lanzar su colección de 'Fuerza' y de celebrar el Año de la Serpiente con una colección-homenaje al reptil, ahora la firma anuncia una nueva colección: Rihanna creará cuatro colecciones que comenzarán a ver la luz el próximo mes de mayo bajo el nombre de 'Riri MAC'.\nSerá entonces cuando conozcamos sus pintalabios, un avance de la línea completa que saldrá en verano. Además tambíen habrá otra colección en otoño y su cuarta propuesta será un maquillaje de fiesta -la más extensa de todas- que seguramente saldrá con vistas a la Navidad 2013 y que incluirá barras de labios, esmaltes de uñas, estuches de sombras de ojos,...\nPrimeras imágenes de la colección 'Riri MAC'\nRihanna: "Gracias al equipo de MAC por darme esta oportunidad"\n"Gracias al equipo de MAC por darme esta oportunidad", ha publicación Rihanna en su cuenta de Twitter. Además la artista ha expresado lo feliz que está por trabajar con una marca "tan grande" y que siempre "me ha gustado". Precisamente "he usado MAC en mis giras", añade.\nUna colaboración que llega después de que MAC fuera la marca responsable del maquillaje que lucieron las modelos del desfile de Rihanna en la London Fashion Week, pasarela en la que presentó su colección para River Island.


Es difícil a estas alturas dar con algún buen programador web que no conozca al menos la existencia del framework JQuery puesto que se trata de uno de los más importantes y utilizados en la creación de páginas web, debido entre otras cosas a las útiles funcionalidades que incorpora y que su código resulta compatible en gran medida con los navegadores web más utilizados.\nSin embargo, pensando tanto en aquellos que se estén adentrando en el mundillo de la creación de páginas web así como en quienes deseen profundizar en el estudio de sus características, hemos subido a nuestra web de cursos de informática gratuitos un completo manual que hemos preparado y con el que podrás aprender desde los conceptos básicos hasta cómo realizar tareas avanzadas.\nEn él explicamos desde cómo utilizar selectores para acceder a los elementos de la página, tratar eventos y aplicar efectos visuales, hasta cómo manipular y recorrer los elementos del DOM y utilizar AJAX y JSON para el intercambio de datos con el servidor web.\nTambién te enseñamos cómo integrar algunos plugins gratuitos que te ayudarán en tus proyectos (validación de formularios, galería de imágenes, etc.) y hacemos un repaso de los distintos widgets o componentes que JQuery UI pone a nuestra disposición, con los que la tarea de crear la interfaz de una página web te resultará mucho más sencilla.\nEnlace: Manual de JQuery\nEsta entrada se ha publicado en Blog, Formación y etiquetado como Crear una página web por Javier ™. Guarda enlace permanente.\n← Anterior Entrada anterior: Nuestro Curso de Word 2010 en pdf al precio de un tweet\nSiguiente → Entrada siguiente: Agujero de seguridad en dispositivos móviles rooteados


Madrid ofrece atención psicológica a sus docentes por el covid-19\nEste servicio facilitará apoyo psicológico a los docentes, tanto a nivel propio como de pautas de actuación ante las difíciles situaciones emocionales de los alumnos.\nRedacción. La Comunidad de Madrid ofrecerá atención psicológica a los profesores y maestros de la región que la necesiten para afrontar las consecuencias derivadas del COVID-19. El Ejecutivo presidido por Isabel Díaz Ayuso facilitará que los docentes puedan tener acceso a este servicio, que se desarrollará durante el primer trimestre del curso y que llevará a cabo el Colegio Oficial de la Psicología de Madrid. Este servicio otorgará apoyo psicológico a los docentes durante el inicio de curso, tanto a nivel de apoyo propio como de pautas de actuación ante las difíciles situaciones emocionales que se puedan manifestar en las aulas por parte de los alumnos.\nLa crisis derivada del coronavirus ha provocado que alumnos y docentes sean algunos de los colectivos que más han visto alterada su normalidad. De hecho, durante los meses de marzo, abril, mayo y junio, profesores y maestros de la Comunidad de Madrid tuvieron que acometer un gran esfuerzo para lograr que el fin de las clases presenciales tuviera el menor impacto en la transmisión de conocimientos, además de hacer frente a la gestión socioemocional de los alumnos.\nSe trata de un servicio muy necesario, puesto que los docentes afrontan un nuevo curso académico con incertidumbre por la evolución de la pandemia, caracterizado por nuevas exigencias y retos individuales, colectivos, personales y profesionales, de bienestar físico y psicológico, de autocuidado y cuidado del alumnado, de conocimiento de técnicas de protección y difusión de las mismas.\nGuía con pautas\nLa Comunidad de Madrid ha elaborado también una Guía básica para, a través de la acción tutorial, medir los posibles impactos y consecuencias del COVID-19 en el alumnado.\nSe trata de un documento sencillo y adaptable a las necesidades detectadas por cada centro educativo, que aporta ideas y pretende acercarse a las tareas y responsabilidades de los tutores en los centros educativos. Y es que su labor fue fundamental, y lo está siendo, especialmente, en la reincorporación del alumnado a la actividad lectiva presencial.\nSegún señala la guía, es importante generar espacios que permitan hablar sobre los acontecimientos vividos, reflexionar juntos, explorar situaciones vividas y sobre el mundo de los pensamientos, las emociones y los comportamientos que han guiado las vidas de los alumnos durante los meses pasados. Entre las recomendaciones de orden didáctico se detallan actividades relacionadas con el trabajo material audiovisual, noticias de prensa, análisis de referencias sobre investigaciones para una posterior reflexión, la elaboración de relatos escritos por parte de los alumnos o la realización de proyectos de investigación en grupo sobre lo vivido y sus consecuencias.\nLa guía también incide en la relación con las familias no solo como un ámbito o contexto de trabajo primordial, sino como herramienta fundamental. El desahogo emocional (ser consciente de lo vivido emocionalmente, vaciar la mente y expresar las emociones) surge si generamos el clima de diálogo, escucha, reflexión y respeto que requiere una situación como la que estamos tratando, tal como se destaca en el documento que ya está disponible para todos los centros y docentes madrileños.\nexplorar situaciones vividas\nArtículo anteriorProrrogan el cierre de la frontera Schengen salvo para 11 países\nArtículo siguienteDos detenidas del clan de las Tehijovich especializadas en hurtos al descuido


InicioGENELIncontinencia urinaria involuntaria causa de depresión en mujeres\nEspecialista en Ginecología y Obstetricia Prof. Dr. Orhan Ünal señaló que la sensación de malestar provocada por la preocupación por la constante humedad, irritación y olor también puede conducir a la depresión.\nLa incontinencia urinaria involuntaria en las mujeres a menudo puede verse como incontinencia urinaria repentina durante el esfuerzo físico que causa estrés (incontinencia de esfuerzo) como toser, estornudar y estornudar. Yeditepe University Koşuyolu Hospital Especialista en Ginecología y Obstetricia Prof. Dr. Orhan Ünal, en el desarrollo de este problema; Afirmó que factores de riesgo como edad, número de partos, partos difíciles, obesidad, tabaquismo, tos crónica, estreñimiento, prolapso de vejiga, cirugía o lesión pélvica previa, infecciones del sistema urinario y menopausia juegan un papel importante.\nHay diferentes factores subyacentes\nProfe. Dr. Orhan Ünal dijo lo siguiente sobre el tema: “Si la causa subyacente no es una infección, se realiza un examen para ver si hay prolapso uterino en el sistema genital. Mismo zamSe investiga si existe algún problema en la contracción del músculo de la vejiga en este momento. Para comprender esto, utilizamos varios exámenes llamados urodinámica. La orina que se escapa con la tos y los estornudos se denomina "incontinencia de esfuerzo". La solución a esto es la cirugía. La terapia con medicamentos se usa para los trastornos causados por la pared de la vejiga. Aparte de esto, puede haber quejas como tos, no poder llegar al baño que no es durante la risa e incontinencia cuando sale la orina, el tratamiento es médico. Los métodos quirúrgicos no son efectivos en estos secuestros. Los métodos quirúrgicos también se aplican en problemas de incontinencia urinaria debido a la flacidez del útero o la flacidez de la pared vaginal.\nLos métodos quirúrgicos pueden dar buenos resultados\nAfirmando que las operaciones con cabestrillo se encuentran entre los procedimientos quirúrgicos más utilizados para la incontinencia urinaria en mujeres y que se basan en el soporte del cuello de la vejiga y la uretra, el Prof. Dr. Orhan Ünal informó que las técnicas TVT, TOT y mini sling son otros métodos aplicados. Recordando que las mujeres pueden volver a su vida diaria cómodamente en muy poco tiempo con estos procedimientos, el Prof. Especialista en Ginecología y Obstetricia de los Hospitales Universitarios Yeditepe, Prof. Dr. Orhan Ünal “Las operaciones de incontinencia que se pueden realizar con anestesia general o raquídea se realizan en muy poco tiempo. El paciente es dado de alta al día siguiente de la operación y puede volver rápidamente a su vida diaria. Las tasas de éxito son muy altas y se obtienen buenos resultados a largo plazo. "Gracias a estos procedimientos quirúrgicos, que tienen tasas de complicación muy bajas, la calidad de vida del paciente aumenta y se recupera la confianza en sí mismo".\nSolución de 30 minutos para la incontinencia urinaria\n¿Cómo se debe alimentar a los deportistas?\nReduzca su nivel de estrés con yoga, pilates y meditación


La deplorable situación de la clase trabajadora\nInicio > La deplorable situación de la clase trabajadora\n23 04 19 -- Mario Sosa\nLas fuentes de empleo son cada vez más precarias. El empleo que el modelo de acumulación genera año tras año es insuficiente, por lo que miles de hombres y mujeres, especialmente jóvenes, son obligados a emigrar. Quienes logran acceder a un trabajo asalariado se encuentran con un salario mínimo vigente de Q2,992 (incluidos bonificación e incentivo), insuficiente para cubrir la canasta básica alimentaria, que en marzo de este año se situó en Q3,564, y, aún más, para garantizar la canasta básica ampliada, que asciende a Q8,230. Adicionalmente, el salario pierde cada año su valor adquisitivo, de modo que entre entre 2010 y 2019 su valor real bajó de 100 a 72 centavos por quetzal. En lo inmediato, en marzo de este año la inflación acumulada fue de 1.44 % y el precio de los alimentos aumentó en 9.77 %.\nURL del envío: https://www.plazapublica.com.gt/content/la-deplorable-situacion-de-la-clase-trabajadora


La Brigada Sanitaria acompaña los operativos\nFOTO COMUNICACION SOCIAL EQUIPO MUNICIPAL. Recorre la ciudad en horario nocturno.\nSe hace hincapié en las medidas de prevención que se deben tener en cuenta y el respeto de los horarios de cierre de actividades. Junto al equipo, un agente de Protección Vial y Comunitaria participa de las recorridas porque es quien tiene la facultad para establecer sanciones cuando se reiteran las faltas.\nLa Brigada Sanitaria también tiene un equipo de empleados municipales que recorren la ciudad por la mañana, con el objetivo de concientizar a los ciudadanos sobre las exigencias de los protocolos sanitarios. En esta etapa, se sumó un nuevo agente: Las docentes de los Jardines de Infantes Municipales que pertenecen a la Secretaria de Educación.\nCabe aclarar que el objetivo no es sancionatorio sino que se busca facilitar la comprensión de los protocolos de cuidado, concientizar y educar ya que, en esta etapa crítica de la pandemia, la responsabilidad individual es el factor fundamental para prevenir la propagación de la enfermedad. Para recibir información es posible comunicarse con la línea telefónica gratuita 147 “Rafaela Responde”.


Pagina Principal : UIT-D : Comisiones de Estudio Cuesti�n 22-1/1: Garant�a de seguridad en las redes de informaci�n y comunicaci�n: pr�cticas �ptimas para el desarrollo de una cultura de ciberseguridad\nel crecimiento explosivo del desarrollo y la utilizaci�n de las redes de tecnolog�a de la informaci�n y la comunicaci�n (TIC);\nque cada vez son m�s frecuentes los ataques contra la ciberseguridad y no hay medidas que permitan eficazmente detenerlos;\nla necesidad de garantizar la seguridad de estas infraestructuras interconectadas mundialmente, si se desea que la sociedad de la informaci�n rinda su potencial;\nel creciente reconocimiento en el plano nacional, regional e internacional de la necesidad de definir y promover mejores pr�cticas, normas, directrices t�cnicas y procedimientos para reducir la vulnerabilidad y los riesgos que pesan sobre las TIC;\nla necesidad de tomar medidas a nivel nacional y de cooperar en los planos regional e internacional para constituir una cultura mundial de ciberseguridad que incluya entre otros: la coordinaci�n nacional, las infraestructuras jur�dicas nacionales adecuadas, las capacidades de vigilancia, alerta y recuperaci�n, las asociaciones entre el gobierno y la industria, y la informaci�n ofrecida a la sociedad civil y los consumidores;\nla necesidad de aplicar un enfoque multipartito para aprovechar las diversas herramientas disponibles a fin de aumentar la confianza en la utilizaci�n de las redes TIC;\nque en la Resoluci�n 57/239 de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre la "Creaci�n de una cultura mundial de ciberseguridad", se invita a los Estados Miembros a "promover en todas sus sociedades una cultura de seguridad cibern�tica en la aplicaci�n y utilizaci�n de las tecnolog�as de la informaci�n";\nque las pr�cticas �ptimas en ciberseguridad deben proteger y respetar los derechos de privacidad y libertad de expresi�n establecidos en las partes pertinentes de la Declaraci�n Universal de Derechos Humanos, la Declaraci�n de Principios de Ginebra y otros instrumentos internacionales pertinentes relativos a los derechos humanos;\nque en la Declaraci�n de Principios de Ginebra se se�ala que "se debe fomentar, desarrollar y poner en pr�ctica una cultura global de la ciberseguridad, en cooperaci�n con todas las partes interesadas y los organismos internacionales especializados", y que el Plan de Acci�n de Ginebra alienta a compartir las pr�cticas �ptimas y tomar las medidas adecuadas contra el spam a nivel nacional e internacional y que en el Programa de Acciones de T�nez se reafirma la necesidad de contar con una cultura mundial de ciberseguridad, especialmente en la L�nea de Acci�n C5 (Creaci�n de confianza y seguridad en la utilizaci�n de las TIC);\nQue la CMSI T�nez 2005 pidi� en su Agenda a la UIT que ejerciese de facilitador/moderador �nico para la puesta en aplicaci�n y el seguimiento de la L�nea de Acci�n C5 "Creaci�n de confianza y seguridad en la utilizaci�n de las TIC". Asumiendo tal responsabilidad y en respuesta a las Resoluciones pertinentes adoptadas por la CMDT (Doha, 2006), previendo que se actualizar�n en Hyderabad este a�o, por la PP-06 (Antalya, 2006) y la AMNT-08 (Johannesburgo, 2008), el UIT-T, el UIT-R, el UIT-D y la Secretar�a General han llevado a cabo numerosos estudios a fin de mejorar la ciberseguridad;\nLos resultados de la CMSI, tanto de Ginebra 2003 como de T�nez 2005, piden que se cree confianza y seguridad en la utilizaci�n de las TIC;\nque la Resoluci�n 45 [(Hyderabad, 2010)] de la Conferencia Mundial de Desarrollo de las Telecomunicaciones apoya mejorar la ciberseguridad entre los Estados Miembros interesados;\nque en coherencia con su mandato, la UIT debe desempe�ar un papel fundamental para agrupar a los Estados Miembros, Miembros de Sector y otros expertos a fin de que compartan experiencias sobre la seguridad de las redes TIC;\nLos excelentes resultados de la Cuesti�n 22/1 (Pr�cticas �ptimas para la ciberseguridad), reproducidos en su Informe Final para el periodo 2006-2009, Documento 1/249(Rev.1), justifican la continuaci�n de esta Cuesti�n durante un nuevo ciclo, con una orientaci�n distinta que tenga en cuenta las necesidades de los pa�ses en desarrollo;\nque se han desplegado importantes esfuerzos encaminados a facilitar la mejora de la seguridad de la red, incluidas la labor de los Estados Miembros y de los Miembros de Sector en las actividades de normalizaci�n en el UIT-T y en la elaboraci�n de informes sobre pr�cticas �ptimas en el UIT-D; la labor de la Secretar�a General en relaci�n con la Agenda sobre Ciberseguridad Global; y el trabajo realizado por el Sector de Desarrollo de la UIT en relaci�n con sus actividades de capacitaci�n dentro del Programa 3;\nque los gobiernos de los pa�ses en desarrollo, los proveedores de servicios y los usuarios finales se enfrentan a retos peculiares a la hora de elaborar pol�ticas y m�todos de seguridad adecuados a sus circunstancias;\nque los Estados Miembros y los operadores de la infraestructura se beneficiar�an de Informes adicionales que detallen los diversos recursos, estrategias y herramientas disponibles para crear confianza en la utilizaci�n de las redes TIC y en el papel de la cooperaci�n internacional a este respecto.\n2 Cuesti�n de estudio\nActualizar los resultados del pasado ciclo de estudios teniendo en cuenta las necesidades de los pa�ses en desarrollo e incorporando los resultados de la UIT en su conjunto (resultados pertinentes de las CE 17 y 13 del UIT-T, del programa especial sobre ciberseguridad de la BDT, de las actividades de la Secretar�a General en el seguimiento de la L�nea de Acci�n C5 y del Grupo de Expertos de Alto Nivel (GEAN), que recibi� el apoyo de todos los expertos de los pa�ses en desarrollo), as� como los trabajos realizados al respecto por la ISO/CEI. Esta revisi�n tomar� asimismo en consideraci�n los progresos realizados por el proyecto "IMPACT", del que ya son miembros muchos pa�ses en desarrollo;\nDurante el pr�ximo periodo de estudios, a fin de ampliar la informaci�n contenida en el Informe de Pr�cticas �ptimas Fase I relativo a: 1)desarrollo de una estrategia nacional de ciberseguridad; 2) desarrollo de asociaciones p�blicas/privadas; 3) creaci�n de un sistema de gesti�n nacional de ciberincidentes con capacidad para desarrollar mecanismos de vigilancia, alerta y respuesta a estos incidentes y mecanismos de recuperaci�n; 4) desarrollo de una cultura de sensibilizaci�n; y 5) identificaci�n de las pr�cticas �ptimas para protegerse contra el spam, el malware y otras ciberamenazas:\nCon respecto a la elaboraci�n de una estrategia nacional sobre ciberseguridad, (a) elaborar modelos para la gesti�n nacional de la ciberseguridad, (b) identificar los modelos organizativos que han seguido los pa�ses y las t�cnicas que han utilizado para elaborar una estrategia nacional, sacando provecho de su experiencia, en particular de los modelos empleados por la OCDE o de cualquier otro modelo recomendado en Europa.\nCon respecto a las asociaciones p�blicas/privadas, elaborar 1) los principios para establecer asociaciones s�lidas del sector p�blico/sector privado; 2) varios modelos estructurales para lograr esas asociaciones s�lidas del sector p�blico/sector privado; y 3) el concepto de reducci�n del riesgo con respecto a dichas asociaciones sector p�blico/sector privado y el papel que ha de cumplir cada uno de ellos.\nCon respecto a la creaci�n de una capacidad de gesti�n nacional de incidentes sobre ciberseguridad, elaborar el desarrollo de mecanismos de vigilancia, alerta y respuesta y recuperaci�n, y el establecimiento de equipos nacionales de respuesta a incidentes relativos a la seguridad inform�tica.\nA partir de los estudios ya realizados por la CE 17 del UIT-T sobre la ampliaci�n de los centros nacionales para abordar todos los aspectos de la ciberseguridad en general, y no s�lo Internet, as� como el producto de los correspondientes programas del UIT-D relacionados con los EIII, preferiblemente ajust�ndose a las necesidades propias de las seis regiones de la BDT, sin olvidar que quiz� la pr�ctica id�nea a este respecto sea la creaci�n de un modelo �nico para todos los pa�ses en desarrollo1.\nCon respecto al desarrollo de una cultura de sensibilizaci�n en materia de ciberseguridad, recoger ideas de todas las fuentes sobre la forma en que los pa�ses, las empresas y los Grupos de Expertos est�n formando y alentando a las personas y a las entidades sobre el tema de la ciberseguridad, incluidas la protecci�n de los ni�os en l�nea y las necesidades de las personas con discapacidad en el �mbito de la ciberseguridad.\nCon respecto a la identificaci�n de las pr�cticas �ptimas y estrategias para protegerse contra el correo basura (spam) y el software malicioso: 1) examinar e identificar los esfuerzos educativos nacionales a nivel de usuario y de empresa para ayudar a mantener la confianza del usuario mediante la prevenci�n y reducci�n del spam y el software malicioso; 2) tras examinar el cometido de la organizaciones gubernamentales y no gubernamentales a la hora de promover la prevenci�n del spam y el software malicioso, incluida la consideraci�n de sus respectivas pr�cticas �ptimas, directrices y c�digos de conducta; 3) examinar los m�todos utilizados para educar a los usuarios finales sobre los riesgos asociados a los esquemas de usurpaci�n de identidad, redes robot (botnets), virus y otros contenidos maliciosos que puede contener el spam as� como las medidas preventivas utilizadas y 4) examinar las perspectivas sobre los mecanismos empleados para mejorar la ciberseguridad e identificar la informaci�n, capacidades, herramientas y mecanismos de que se dispone para las actividades comerciales y otros usuarios finales.\nLlevar a cabo los estudios adecuados en las �reas definidas con objeto de identificar las medidas que deben tomar al respecto los pa�ses, las empresas y los organismos expertos.\nComo resultado de las encuestas realizadas, crear un compendio de todas las pr�cticas nacionales y/o regionales pertinentes al respecto, incluidas todas las respuestas e informaci�n del caso.\nRealizar un estudio de la situaci�n/ejercicio de inventario para ofrecer a los Estados Miembros informaci�n que les permita contrastar y comparar las diversas pol�ticas en vigor en los Estados Miembros de la UIT.\nConsiderar toda la informaci�n disponible sobre estos temas procedentes de una variedad de fuentes, incluidos los interesados pertinentes.\nUtilizar el Informe de Pr�cticas �ptimas y otros textos adecuados para elaborar material did�ctico sobre los temas identificados en los apartados 2(b)(i)-(v) anteriores a fin de ayudar en el an�lisis de las estrategias nacionales de ciberseguridad y en la planificaci�n de programas de formaci�n pr�ctica. Este material did�ctico podr�a utilizarse por s� mismo o como parte de talleres de expertos y otros foros.\nA partir de las contribuciones presentadas, recopilar en un volumen los estudios de caso por pa�s a efectos informativos, describiendo la situaci�n de los pa�ses en t�rminos de esfuerzos de ciberseguridad y de sus pol�ticas de ciberseguridad.\nElaborar un marco para su aplicaci�n y seguimiento en el marco del Programa 2 de la BDT a fin de sensibilizar a los pa�ses en desarrollo en lo que respecta a la ciberseguridad a escala nacional, regional e internacional, en particular:\n- La funci�n de los gobiernos, incluido el centro nacional de ciberseguridad.\nLa funci�n de los grupos intergubernamentales nacionales, regionales e internacionales.\n- La funci�n de los grupos no gubernamentales nacionales, regionales e internacionales.\nA fin de que la BDT elabore un Plan de Acci�n para dar a conocer la importancia de la ciberseguridad a todos los niveles en los pa�ses en desarrollo.\nEsta Cuesti�n podr� participar parcialmente en la aplicaci�n de la nueva Resoluci�n 45 revisada2.\nInformes de los Miembros sobre los temas identificados en el punto 2(b) (i)-(v). Estos Informes reflejar�n el hecho de que la seguridad de las redes de informaci�n y comunicaci�n es parte integrante de la constituci�n de la sociedad de la informaci�n y del desarrollo econ�mico y social de todas las naciones. Los retos que se plantean en el plano de la ciberseguridad incluyen el posible acceso no autorizado a las redes TIC, as� como la destrucci�n o modificaci�n de la informaci�n cursada a trav�s de dichas redes. Sin embargo, las consecuencias de tales desaf�os podr�an mitigarse aumentando la sensibilizaci�n sobre los aspectos de la ciberseguridad y el intercambio de las pr�cticas �ptimas fruct�feras que adoptan los responsables pol�ticos y las empresas as� como colaborando con otras partes interesadas. Asimismo, una cultura de ciberseguridad puede promover la confianza en dichas redes, estimular su utilizaci�n segura y garantizar la protecci�n de los datos y la privacidad, sin dejar por ello de fomentar el acceso y el comercio, lo que har�a posible que las naciones obtuvieran m�s adecuadamente los beneficios del desarrollo econ�mico y social que entra�a la sociedad de la informaci�n.\nMaterial docente para su utilizaci�n en talleres, seminarios, etc.\nSe propone que este estudio dure cuatro a�os y que se preparen Informes preliminares sobre la marcha de los trabajos despu�s de los 12, 24 y 36 meses de dicho periodo.\n5 Autor de la propuesta\nComisi�n de Estudio 1 del UIT-D, CITEL, Estados �rabes.\nEstados Miembros y Miembros de Sector.\nTrabajos sobre el particular realizados por las Comisiones de Estudio del UIT-T y del UIT‑R.\nResultados pertinentes de las organizaciones internacionales y regionales, incluidas la ISO y la OCDE.\nOrganizaciones no gubernamentales pertinentes interesadas en la promoci�n de la ciberseguridad y la cultura de la seguridad.\nEstudios, recursos en l�nea.\nOtras fuentes, si se estima oportuno.\nPa�ses en desarrollo3\nProveedores/operadores de servicios S�\na) Destinatarios Formuladores de pol�ticas nacionales y Miembros de Sector, as� como otros interesados que participan en actividades de ciberseguridad o est�n a cargo de las mismas, especialmente de los pa�ses en desarrollo.\nPuesto que el programa se consagra a reunir informaci�n y ejemplos de pr�cticas �ptimas, tiene esencialmente un car�cter informativo y puede utilizase para sensibilizar a los Estados Miembros y Miembros de Sector en materia de ciberseguridad y se�alar a la atenci�n las informaciones, instrumentos y pr�cticas �ptimas disponibles, cuyos resultados podr�n utilizarse en combinaci�n con seminarios y talleres organizados por la BDT.\nM�todos propuestos para abordar la Cuesti�n\nLa Cuesti�n se tratar� en una Comisi�n de Estudio durante un periodo de estudios de cuatro a�os (incluida la presentaci�n de resultados provisionales) y ser� gestionada por un Relator y sus Vicerrelatores. Ello permitir� a los Estados Miembros y Miembros del Sector contribuir con sus experiencias y lecciones aprendidas con respecto a la ciberseguridad.\nEs necesaria la coordinaci�n con el UIT-T, en particular con la CE 17 o su sucesora. Teniendo en cuenta el actual nivel de conocimientos t�cnicos sobre el tema en la CE 17 del UIT-T, todos los documentos (cuestionarios, Informes provisionales, proyectos de Informes Finales, etc.) deben enviarse a la CE 17 recabando comentarios y contribuciones antes de presentar dicho documento a la CE del UIT-D para sus comentarios y aprobaci�n.\n10 V�nculo con el programa de la BDT\nPrograma 2 del UIT-D.\nNOTA � Pendiente de la aprobaci�n por parte de la CMDT Hyderabad 2010 de la propuesta de nueva Resoluci�n que insta a los pa�ses en desarrollo a crear Equipos de Intervenci�n en caso de Incidentes Inform�ticos (EIII) nacionales, esta Cuesti�n responder� a esa Resoluci�n, de aprobarse.\nNOTA � Esta cl�usula depende del resultado de la revisi�n de la Resoluci�n 45 en la CMDT de Hyderabad.\nEl t�rmino "pa�ses en desarrollo" incluye tambi�n a los pa�ses menos adelantados (PMA), los peque�os Estados insulares en desarrollo (PEID), los pa�ses en desarrollo sin litoral (PDSL) y los pa�ses con econom�as en transici�n.