En Fernandez Enguita-Bernstein Una Critica de La Educacion Compensatoria | Conocimiento | Lingüística\nUna Critica de La Educacion Compensatoria\nSalvareSalvați En Fernandez Enguita-Bernstein Una Critica de La E... pentru mai târziu\nBERNSTEIN, Basil, Una crtica de la educacin compensatoria, FERNNDEZ ENGUITA, Mariano (1999), editor, Sociologa de la Educacin, Ariel, Barcelona,\n Desde los ltimos aos de la dcada de los cincuenta se han producido en Estados Unidos numerosos artculos y libros sobre la educacin de los nios pertenecientes a una clase social subalterna, cuyas condiciones materiales de existencia no son satisfactorias, y sobre la educacin de los nios negros de clase inferior, cuyas condiciones materiales son de insuficiencia crnica. Se desarrolla as en Estados Unidos una enorme burocracia de investigacin y educacin financiada mediante fondos provenientes de fundaciones federales, fundaciones de diferentes Estados y fundaciones privadas. Se inventan nuevas categoras pedaggicas: deficiencia cultural (cultural deprivation), deficiencia lingstica (linguistic deprivation), desventaja social (social disadvantage) y se propone la nocin de educacin compensatoria como una forma de enseanza que permite mejorar la situacin de los nios provenientes de las categoras antes mencionadas. La educacin compensatoria ha adoptado la forma de programas preparatorios masivos de educacin preescolar tales como el Proyecto Headstart (vase Ruth Adam, New Society, 30 de octubre de 1969), de programas de investigacin a gran escala como los de Deutsch a comienzos de 1960, y de una pltora de programas de intervencin y de enriquecimiento a pequea escala destinados a los nios en edad preescolar o en los primeros cursos de la escolaridad obligatoria. Muy pocos socilogos, dado el dbil prestigio que la sociologa de la educacin ha tenido hasta hace poco, han realizado estudios en esta perspectiva. En general dichos estudios han sido llevados a cabo por psiclogos. El centro de atencin de estos trabajos lo constitua el nio en la familia y las relaciones entre el maestro y el nio en el restringido marco escolar de la clase. nicamente en los dos ltimos aos se ha podido apreciar un cambio de enfoque. Como consecuencia del movimiento en favor de la integracin y del movimiento contrario en favor de la segregacin (este ltimo como respuesta a los deseos de los diversos grupos que se reclaman del Black Power) se han efectuado un gran nmero de estudios sobre la escuela en Estados Unidos. Los trabajos realizados en Inglaterra se han limitado a los efectos del nuevo sistema de orientacin. Ser el estudio clsico de R. Rosenthal y L. Jakobson, Pigmalion in the ClassRoom (1968) el que pondr de relieve la importancia capital de las expectativas del maestro en relacin a los logros del nio. En Inglaterra nos hemos percatado de los problemas de la enseanza a partir de los escritos de sir Cyril Burt de antes de la guerra. Su libro The Blackward Child (1937) es probablemente an hoy el mejor estudio de que disponemos. Despus de la guerra, toda una serie de ensayos sociolgicos y de encuestas pblicas sobre la educacin han hecho de este problema el blanco de debates a nivel nacional, al mismo tiempo que lo han convertido en un elemento de la poltica social. En la actualidad, en el Pas de Gales, existe un gran centro de investigacin sobre la educacin compensatoria financiado por el Schools Council. Importantes investigaciones han sido realizadas en la Universidad de Birmingham sobre los problemas de escolarizacin de los nios procedentes de los pases de la Commonwealth. El Consejo para la investigacin en ciencias sociales y el Ministerio de Educacin y Ciencia han dado 175.000 libras dedicadas, en parte, al desarrollo de programas especiales de preescolar destinados a proporcionar a los nios una educacin compensatoria. Existe igualmente todo un programa educativo prioritario en relacin con\nesta rea (descrito por Anne Corbett En Are educational priority areas working?, New Society, 13 de noviembre de 1969). El departamento de educacin de una universidad otorga un diploma superior en educacin compensatoria. Los institutos pedaggicos dispensan tambin cursos especializados en este campo. Puede, pues, ser til dedicar algunas lneas a esclarecer los presupuestos ocultos que subyacen a estos trabajos y a los conceptos por ellos empleados. Y ello con mayor razn si se tiene en cuenta que mis escritos han sido utilizados en ocasiones, y la mayor parte de las veces equivocadamente, para aclarar determinados aspectos de problemas generales y de dilemas surgidos en este mbito. Para empezar encuentro la expresin educacin compensatoria un tanto curiosa, y ello debido a un buen nmero de razones. No comprendo cmo se puede hablar de proporcionar una educacin compensatoria a nios que han carecido desde un principio de las condiciones materiales para recibir enseanza satisfactoria. El Informe Newson sobre la educacin secundaria ha mostrado que el 79 % de todas las escuelas secundarias modernas establecidas en barrios bajos o en sectores particularmente desfavorecidos estaban muy mal equipadas desde el punto de vista material y que era enormemente difcil que los profesores permanecieran en ellas durante cierto tiempo. Este mismo informe ha mostrado tambin de una manera muy clara el bajo nivel de lectura de estos nios si lo comparamos con el de otros nios que frecuentan escuelas en barrios no desfavorecidos. Estas observaciones no se contradicen, sin embargo, con comprobaciones generales referentes a todo el pas, segn las cuales existe una evidente mejora en el nivel de lectura de los nios. El Informe Plowden es menos explcito sobre estos diferentes aspectos, pero pienso que tenemos pocas razones para creer que la situacin ha mejorado mucho en las escuelas primarias situadas en zonas pobres. Ofrecemos, por tanto, a un gran nmero de nios, tanto de primaria como de secundaria, escuelas materialmente inadecuadas, as como un cuerpo de profesores muy inestable y nos contentamos despus, para hacer frente a la situacin, con que un pequeo grupo de maestros se consagre a la educacin compensatoria. La tensin impuesta a estos maestros produce inevitablemente cansancio y enfermedad, y no es raro que algunas semanas los maestros tengan que hacerse cargo de clases con doble nmero de nios que llegan a alcanzar los ochenta. Despus de esto, nos sorprendemos de que los nios, desde muy pronto, encuentren un gran nmero de dificultades intelectuales en su carrera escolar. Al mismo tiempo, la organizacin escolar crea canales de orientacin sutiles, manifiestos u ocultos, que reducen claramente las aspiraciones y las motivaciones tanto entre los profesores como entre los alumnos. Se instaura as un crculo vicioso cuyo resultado no puede ponerse en duda. Parece, por tanto, que hasta ahora no hemos logrado conseguir, a gran escala, condiciones satisfactorias de enseanza en los inicios de la escolaridad. El concepto de educacin compensatoria contribuye a distraer la atencin de la organizacin interna y del contexto educativo de la escuela para dirigirla hacia las familias y hacia los nios. Este concepto implica que algo le falta a la familia y, en consecuencia, al nio, incapaz desde entonces de obtener provecho de la escolarizacin. De esta concepcin se deriva que la escuela debe compensar lo que falta a la familia, y que los nios son considerados pequeos sistemas deficitarios. Si los padres al menos estuviesen interesados por los valores que les ofrecemos, si fuesen como los padres de la\nclase superior! Entonces podramos cumplir nuestra tarea. Una vez que el problema se plantea en estos trminos es natural que se fabriquen expresiones tales como deficiencia cultural, deficiencia lingstica, etc. Y se puede esperar que estas etiquetas cumplan su triste destino. Etiquetar a estos nios de deficientes culturales es como decir que los padres son incapaces, que las realizaciones espontneas de su cultura, las imgenes y las representaciones simblicas de la misma tienen poco valor y una dbil significacin. Los maestros esperan poco de estos nios, los cuales respondern, sin duda, a estas expectativas. Todo aquello que, fuera de la escuela, informa al nio, confiere sentido y proporciona objetivos a lo que hace, es devaluado, considerado sin significacin, intil para su carrera escolar. El nio debe orientarse hacia una estructura de significacin diferente, ya se trate de libros de lectura, de formas de empleo del lenguaje y del dialecto, o de diversos modelos de relaciones sociales. En ocasiones, como alternativa se les explican a los padres las estructuras simblicas de la escuela, para imponrselas luego en vez de integrarlas en su mundo, menospreciando su forma y contenido. Poco a poco se abre una fosa entre el nio como miembro de una familia y de una comunidad, y el nio en tanto que miembro de una escuela. En ambos casos se espera que el nio, junto con sus padres, abandonen a la puerta de la escuela su identidad social, su modo de vida y sus representaciones simblicas, puesto que, por definicin, su cultura es pobre, y los padres son incapaces de transmitirle tanto las reglas morales como los saberes y las tcnicas elementales. No quiero decir con todo esto que no hay, o no puede haber, relaciones satisfactorias entre la familia y la escuela, sino subrayar que los padres deben estar asociados a la experiencia escolar del nio haciendo lo que pueden hacer, lo que pueden hacer con tranquilidad. Existen para los padres diferentes formas de ayudar al nio en sus aprendizajes que forman parte de su competencia y que pueden darles seguridad y confianza, tanto en sus relaciones con el nio como con la escuela. Pero quiz sera preciso para aplicar este principio que los contenidos del saber escolar estuviesen ms en conexin con la experiencia que el nio adquiere en su familia y en su medio social. A las crticas ya mencionadas sobre el concepto de educacin compensatoria" se podra aadir otra. Dicho concepto sugiere que los primeros aos de la vida del nio tienen una importancia enorme en su desarrollo ulterior. Existen, sin duda, numerosos hechos que corroboran este punto de vista y, en consecuencia, argumentos que apoyan la creacin de una extensa red de escuelas maternales. Sin embargo, no sera razonable descuidar, considerndolos poco importantes, los aos de escolarizacin posteriores a los 7 aos. Es conveniente, por lo menos, tener en cuenta en su conjunto todo el perodo que abarca la enseanza primaria. Esto significa que, sea cual sea la edad considerada, es preciso encuadrarla en el interior de la enseanza primaria mediante una aproximacin sistemtica y no parcelaria. A mi parecer, se debe considerar como unidad, no un perodo particular de la vida del nio (de 3 a 5 aos, o de 5 a 7, por ejemplo), sino una etapa educativa: el ciclo primario. Deberamos plantear los problemas teniendo en cuenta la organizacin temporal de los aprendizajes, el desarrollo de la sensibilidad en el marco del ciclo primario. Para ello conviene atenuar la divisin social y pedaggica que actualmente separa la escuela infantil (infant-school) de la escuela primaria (junior-school), as como poner fin a la rgida divisin existente entre el ciclo primario y el ciclo secundario, pues de lo contrario los progresos del nio en un momento dado de sus estudios corren el riesgo de verse truncados.\nEn lugar de pensar en trminos de educacin compensatoria deberamos, a mi parecer preguntarnos ms seria y sistemticamente por las condiciones y los contextos del medio educativo. La forma misma que adoptan nuestras investigaciones tiende a confirmar los presupuestos sobre los que descansan la organizacin, la transmisin y la evaluacin del saber escolar. Se fijan criterios de xito, que son los de la escuela, y despus se miden las aptitudes de los diferentes grupos sociales para satisfacer dichos criterios. Se parte de dos grupos de nios, uno de los cuales -lo sabemos por adelantado- posee las caractersticas que favorecen el xito escolar, y el otro no. Luego se evala un grupo definiendo sus lagunas en relacin al otro. As, la investigacin tiende involuntariamente a poner de manifiesto la nocin de hndicap o deficiencia y a justificar la forma existente de organizacin, de transmisin y ms en particular de evaluacin del saber. Es muy raro que la investigacin cuestione o explicite los presupuestos sociales implicados en la definicin social del saber legtimo o de la transmisin legtima de ese saber. Hay algunas excepciones, sin duda, especialmente en el mbito de las investigaciones sobre la organizacin temporal del curriculum, pero incluso en estos casos es raro que estos trabajos confieran un espacio importante a las tentativas destinadas a valorar los cambios. Esto ocurre, en particular, en los proyectos de viabilidad de las reas educativas prioritarias. En definitiva, no nos planteamos la siguiente cuestin bsica: cules son las posibilidades de cambio en las instituciones escolares tal y como funcionan en la actualidad? Desarrollar mltiples actividades no significa necesariamente actuar. Me he dedicado durante largo tiempo a discutir los nuevos conceptos y las nuevas categoras pedaggicas porque mis investigaciones han contribuido involuntariamente y en pequea parte a su formulacin. Se podra decir -y se ha dicho- que mis trabajos, centrndose en la sub cultura y en las formas de socializacin familiar, han, tambin, contribuido a alejar la atencin de las condiciones y los contextos del aprendizaje escolar. El inters conferido al uso de la lengua ha conducido en ocasiones a separar dicho uso de las significaciones culturales subyacentes que lo determinan. Se ha asimilado el concepto de cdigo restringido al de deficiencia lingstica e incluso al de nio no-verbal. Podemos distinguir entre usos del lenguaje que estn ligados al contexto y otros menos ligados a l. Consideremos por ejemplo las dos historias siguientes que el lingista Peter Hawkins construy como resultado de sus anlisis sobre las formas de hablar de nios de cinco aos pertenecientes a las clases altas y a las clases trabajadoras. Se les daba a los nios una serie de cuatro vietas representando una historia y se les deca que la contasen. La primera vieta muestra unos nios jugando al ftbol; en la segunda el baln rompe un cristal de una ventana de una casa; en la tercera, un hombre hace un gesto amenazador; en la cuarta, una mujer mira hacia fuera desde la ventana y los nios se van. He aqu, a continuacin, las dos historias que contaron: 1. Tres nios juegan al ftbol y un nio le da una patada al baln y pega en la ventana y rompe el cristal y los nios miran y un hombre sale y le rie porque han roto el cristal, entonces ellos se escapan y una mujer mira por la ventana y rie a los nios (nmero de nombres: 13; nmero de pronombres: 4). 2. Ellos juegan al ftbol y l le da una patada y l va hasta all y l rompe la ventana y ellos estn mirndolo y l sale y les rie porque lo han roto, pero ellos escapan y entonces ella mira fuera y les rie (nmero de nombres: 3; nmero de pronombres: 13).\nEn la primera historia el lector no tiene necesidad de tener delante las cuatro vietas que han constituido el punto de partida, mientras que en la segunda es necesario conocer las vietas para comprender la historia. La primera narracin es independiente de la situacin que la ha originado; la segunda est mucho ms estrechamente ligada al contexto. En definitiva, los significados de la segunda historia estn implcitos, mientras que los de la primera son explcitos. Esto no significa que los nios de la clase trabajadora no posean en su vocabulario pasivo el vocabulario utilizado por los nios de la clase alta, ni tampoco que difieran en la comprensin tcita del sistema de reglas lingsticas. Nos enfrentamos con diferencias en el uso del lenguaje en relacin a un contexto especfico. El nio de la primera historia explicita ms las significaciones que intenta transmitir a travs del lenguaje con el fin de que queden claras a la persona que le escucha, mientras que el segundo no lo hace hasta ese punto. Para el primer nio muy pocas cosas son evidentes, mientras que para el segundo lo son bastantes. Para el primer nio la tarea de contar la historia se le presenta como una situacin en la que sus impresiones deben ser explicitadas, para ser comprendida mientras que el segundo no percibe esta exigencia de explicitacin para su comprensin. No sera, sin embargo, difcil imaginar una situacin en la que el primer nio produjese un discurso bastante parecido al del segundo. Lo que nos interesa son las diferencias existentes en la forma en la que los nios formulan lo que es exterior a la situacin. Se podra decir que el discurso del primer nio genera significaciones universalistas en el sentido en que se autonomizan respecto al contexto y se hacen comprensibles a todos; por el contrario, el discurso del segundo nio genera significaciones particularistas en el sentido en que estn estrechamente ligadas al contexto y exigen para su completa comprensin que ste se conozca. Las significaciones universalistas estn menos ligadas a un contexto dado, mientras que las significaciones particularistas estn estrechamente ligadas a l. Pongamos otro ejemplo; una madre en sus relaciones con su hijo se ver obligada muchas veces a recurrir al lenguaje para explicitar y explicarle determinadas reglas, las razones de esas reglas y sus consecuencias. A travs del lenguaje el nio comprende las relaciones que existen entre su accin particular, que desencadena la intervencin de su madre, y determinados principios, determinadas justificaciones, determinadas consecuencias generales, de tal modo que su acto particular adquiere una significacin universal. Otra madre insistir mucho menos en el lenguaje cuando controle a su hijo y considerar sus actos como comportamientos aislados sin conexionarlos a principios generales, a sus bases racionales y a sus consecuencias. Los dos nios aprenden de forma similar que no deben hacer ciertas cosas o que deben hacerlas, pero el primero ha aprendido bastante ms que eso. Los motivos de los actos de la madre primera han sido explicitados y elaborados, mientras que los motivos de las actuaciones de la segunda no han sido verbalizados, sino que permanecen implcitos. Nuestras investigaciones aclaran justamente esto. Las diferentes clases sociales se diferencian en relacin a los contextos que pueden suscitar determinadas realizaciones\nlingsticas. Muchas madres de clase alta (y es importante sealar que no todas) comparadas con las de la clase obrera (y de nuevo es importante sealar que no todas) insisten mucho en el papel del lenguaje a la hora de socializar al nio en el terreno moral, a la hora de disciplinarlo, o para comunicarle sus sentimientos y conocer los de l. Digmoslo una vez ms, el primer nio se ve orientado hacia significaciones universalistas que trascienden el contexto concreto, mientras que el segundo es orientado hacia significaciones particularistas estrechamente ligadas a un contexto determinado. Esto no quiere decir que las madres de clase obrera no recurran al lenguaje, sino que para ellas los contextos que suscitan mensajes con significacin universalista son distintos que para las madres de clase alta. Ni ellas ni sus nios tienen deficiencias lingsticas. Podemos, partiendo de estos ejemplos, inferir que ciertos grupos de nios, debido a las formas de su socializacin, estn preparados para recibir y emitir, en determinadas situaciones, significaciones universalistas, mientras que otros grupos lo estn para emitir significaciones particularistas. La expresin lingstica de las significaciones universalistas es muy diferente de la expresin de significaciones particularistas, y las formas de relacin social (por ejemplo, entre la madre y el nio) que engendran estas significaciones, son tambin muy diferentes. Podemos en consecuencia decir que lo que se presenta a la inteligencia del nio a lo largo del aprendizaje, la forma en la que estas significaciones le son transmitidas, y las formas de relacin social en el marco de las cuales se realiza este aprendizaje, son muy diferentes. Si consideramos ahora a los nios en el marco de la escuela, no hay por qu sorprenderse de las dificultades con las que se encuentran, ya que la escuela se preocupa necesariamente de la transmisin y del desarrollo de significaciones universalistas. La escuela tiene como objetivo explicitar y elaborar a travs del lenguaje principios y operaciones simblicas que, o bien se aplican a las cosas (disciplinas cientficas), o a las personas (disciplinas humansticas). El nio de clase alta, como consecuencia de su socializacin, est ya sensibilizado a las reglas simblicas de la escuela, mientras que el nio de clase obrera est mucho menos sensibilizado a las reglas universalistas de la misma. Este ltimo nio se ve orientado hacia significaciones particularistas ligadas al contexto, en las cuales los principios y las operaciones estn implcitos; se le prepara para utilizar el lenguaje en la forma en la que se realizan estas significaciones. La escuela pretende desarrollar en el nio reglas lgicas para definir las significaciones pertinentes y las categoras de relacin existentes tanto en el mbito humano como en el de los objetos. Tales significaciones y categoras no son en principio aquellas hacia las que se orienta espontneamente el nio. En cierto sentido, tanto en Europa como en Estados Unidos, o en las sociedades en vas de desarrollo, se puede abordar el problema de la educacin como la confrontacin entre, por una parte, las significaciones universalistas de la escuela y los tipos de relaciones sociales que las engendran; y por otra, las significaciones particularistas con las que el nio llega a la escuela, as como las relaciones sociales que las producen. Los metalenguajes que permiten el control y la innovacin en el orden simblico son extraos a estos nios, puesto que ellos no los han conocido durante su socializacin inicial. Si la escuela intenta transmitir un saber que rompe con el saber cotidiano, un saber general expresado a travs de diversos metalenguajes que yo denomino universalistas, es preciso tener en cuenta el hecho de que la escuela transmite, implcita y explcitamente, por\nmediacin de criterios que definen las buenas formas de conducta tanto de los alumnos como de los profesores, valores de los que se deriva una moral y que influyen en los contenidos y en las situaciones de enseanza. Estos valores y esta moral inciden an ms en el contenido transmitido a travs de la seleccin de libros, de textos, de pelculas, as como a travs de los ejemplos y las analogas utilizados para ayudar a los alumnos a acceder a un saber general (significaciones universalistas). De este modo el nio de clase obrera puede encontrarse en una situacin muy desfavorable en su relacin con toda la cultura que no ha sido hecha para l. He sugerido que las formas de cdigo elaborado permiten el acceso a significaciones universalistas en el sentido en que los principios y las operaciones que rigen las relaciones con el mundo de los objetos y con el mundo social son explicitadas a travs del lenguaje, mientras que los cdigos restringidos permiten el acceso a significaciones particularistas, ya que el uso del lenguaje tiende a dejar implcitos los principios y las operaciones que controlan las relaciones con el mundo de los objetos y con el mundo social. He intentado igualmente explicar los orgenes culturales de estos cdigos y las causas de sus transformaciones. Decir que un cdigo es restringido no significa que un nio no pueda expresarse mediante el lenguaje ni que sufra, en sentido tcnico, un dficit lingstico, ya que posee la misma inteligencia tcita del sistema de reglas lingsticas que cualquier otro nio. Esto significa nicamente que son limitados los contextos y las condiciones que orientarn al nio hacia significaciones universalistas y que lo conducirn a elegir determinadas opciones lingsticas que dan acceso a tales significaciones. Esto no quiere decir que los nios de clases bajas no puedan producir en contextos concretos una lengua elaborada. Es de la mayor importancia distinguir entre las variantes del habla y un cdigo restringido. Una variante es un modelo de opciones lingsticas especfico de un contexto determinado por ejemplo, cuando se habla con nios, cuando un polica declara ante un tribunal, cuando uno cotillea con amigos ntimos, en relaciones ritualizadas tales como fiestas y reuniones o en encuentros fortuitos-o Decir que un cdigo es restringido no significa que el locutor no utilice en ciertas situaciones y en condiciones especficas una serie de partculas o de subordinaciones, sino que ello implica que cuando se realiza este tipo de opcin se est estrechamente ligado a un contexto especfico. El concepto de cdigo reenva a la transmisin de la estructura simblica profunda de una cultura o de una subcultura, a la transmisin de reglas fundamentales que rigen la interpretacin de la experiencia. Siguiendo este punto de vista la cultura o la subcultura se inscribe en el comportamiento de los agentes gracias a la mediacin de los cdigos que rigen la expresin lingstica de determinadas situaciones fundamentales que tienen lugar durante el proceso de socializacin. A partir de la obra del profesor Michael Halliday se pueden distinguir cuatro tipos de contextos o situaciones: Contextos regulativos: en ellos el nio se hace consciente de las relaciones de autoridad existentes en el orden social, as como de sus diferentes justificaciones. Contextos de aprendizaje cognitivo: en ellos el nio adquiere informacin acerca de la naturaleza objetiva de las cosas al tiempo que aprende determinadas destrezas.\nContextos de imaginacin o de invencin: en ellos el nio es estimulado a experimentar y recrear su mundo con sus propios medios y a su modo. Contextos interpersonales: en ellos el nio aprende a conocer los estados afectivos tanto suyos como de los dems.\nEstos contextos estn prcticamente interconectados, pero la importancia que se les confiere, as como su contenido, varan de un grupo social a otro. Mi tesis es que las categoras fundamentales de una cultura o de una sub cultura se hacen palpables y, por decirlo as, se materializan en las formas lingsticas a travs de las cuales se expresan estos cuatro tipos de contextos que en su origen se producen en la familia. Si en estos cuatro tipos de contextos, la forma predominante del uso del lenguaje es la de variantes elaboradas que expresan significaciones relativamente independientes del contexto, es decir universalistas, entonces puede concluirse que la comunicacin est fundamentalmente organizada segn un cdigo elaborado. Y, por el contrario, si en estos cuatro tipos de contextos predomina el uso de las variantes restringidas del habla con significaciones particularistas, entonces se puede decir que la estructura de la comunicacin est regida por el cdigo restringido. Hablar de cdigo restringido no significa que los locutores no generen nunca variantes elaboradas del habla, sino nicamente que recurrirn rara vez a variantes de este tipo durante el proceso de socializacin familiar del nio. El concepto de cdigo establece una distincin similar a la que hacen los lingistas entre la estructura superficial y la estructura profunda de la gramtica (vase David Havano, New Society, 9 de enero de 1969, y Ernest GelIner, 29 de mayo de 1969, sobre el trabajo de Noam Chomsky). Se puede as comprobar que frases que a primera vista parecen diferentes han sido formadas a partir de las mismas reglas. Las opciones lingsticas que supone la elaboracin de un resumen son claramente diferentes a las opciones lingsticas que se realizan para escribir un poema. stas, a su vez, se diferencian netamente de las opciones lingsticas que implica un anlisis de principios fsicos o morales; difieren, asimismo, de la forma lingstica que la madre adopta en situaciones de inculcacin moral. Pero todas estas opciones lingsticas pueden obedecer, en determinadas condiciones, a reglas subyacentes propias de cdigos restringidos o de cdigos elaborados. Si la subcultura o la cultura, a travs de sus formas de integracin social, engendra un cdigo restringido, ello no significa que el discurso o el sistema significante resultantes se vean empobrecidos desde el doble punto de vista lingstico o cultural, ni que los nios no tengan nada que decir en la escuela o que los frutos de su imaginacin no sean significantes. Esto no significa tampoco que tengamos que ensear a los nios la gramtica formal. Tampoco significa que tengamos que interferir en su dialecto. No existe nada, absolutamente nada, en un dialecto que impida a un nio interiorizar y aprender a emplear significaciones universales. Pero si las situaciones de aprendizaje -los ejemplos, los libros de lectura... - no despiertan realmente la imaginacin de los nios, no estimulan su curiosidad, no favorecen una actitud de investigacin, tanto en el medio familiar como en el social, el nio no se encontrar a gusto en el medio escolar. Si el profesor le dice continuamente: repite lo que dices, no entiendo nada, entonces puede ocurrir que el nio ya no quiera seguir hablando. Para que la cultura del maestro se convierta en parte integrante del mundo del nio es preciso que previamente la cultura del nio sea parte integrante del mundo del maestro.\nPara que esto suceda ser preciso con toda probabilidad que el maestro comprenda el habla del nio antes de intentar cambiarla. Un gran nmero de situaciones escolares estn involuntariamente emparentadas con el mundo simblico de las clases superiores: cuando el nio entra en la escuela, entra en un sistema simblico sin ninguna conexin con la vida que lleva fuera de ella. Uno de los principios pedaggicos aceptados consiste en aconsejar que se trabaje con lo que el nio pueda ofrecer. Por qu no ponerlo en prctica? Introducir al nio en las significaciones universalistas que implican formas de pensamiento generales no consiste en darle una enseanza compensatoria; consiste en educarlo. Esto no implica que se intente asimilar a estos nios al mundo de las clases superiores, pese a que los valores implcitos que subyacen a la forma y a los contenidos que transmite la escuela pueden comportar ese riesgo. Se debe distinguir entre los principios y las operaciones que en tanto que maestros transmitimos a los nios y desarrollamos en ellos, y las situaciones que creamos con tal finalidad. Debemos ser conscientes, en primer lugar, de que la experiencia social que el nio posee est fundamentada y es significativa. Esto no ser posible ms que si dicha experiencia forma parte integrante del mundo escolar que creamos. Si dedicsemos tanto tiempo a reflexionar sobre las implicaciones de todo lo dicho, como el que empleamos en reflexionar sobre las implicaciones de las teoras de Piaget en las etapas del desarrollo, podra ocurrir que las escuelas se convirtiesen en medios estimulantes e interesantes para los padres, los nios y los maestros. Adems de los problemas hasta ahora mencionados surgen otras preguntas subyacentes y ms complejas: la cuestin de la definicin social del hombre cultivado, la cuestin de la definicin social de la transmisin legtima de esta cultura, la cuestin de las situaciones institucionales que creamos para ensear. Podemos especificar adems cada una de estas cuestiones si las relacionamos con la variable edad. He evitado conscientemente plantear la pregunta para qu nivel de inteligencia?, ya que si en algn momento es necesario hacerlo depende de las respuestas que se hayan dado a las cuestiones anteriores. Es preciso analizar los presupuestos sociales subyacentes a la organizacin, distribucin y evaluacin de los conocimientos porque es falso pensar que existe una respuesta nica a estas cuestiones. Las relaciones de fuerza existentes en el exterior de la escuela influyen en la organizacin, la distribucin y la evaluacin de los conocimientos a travs del contexto social en el que se transmiten. La definicin de aptitud escolar es en s misma, en cualquier momento que se formule, una consecuencia indirecta de estas relaciones de poder Estas cuestiones, lejos de hacernos eludir el pasado o delimitar nuestras perspectivas a un presente inmediato, nos invitan ms bien a analizar la pregunta de Robert Lynd: Conocer para qu? La respuesta no puede formularse en los siguientes trminos: cuando el nio tenga seis aos debe saber leer, contar y escribir. No sabemos de qu es capaz un nio, del mismo modo que no tenemos tampoco una teora que nos permita crear situaciones ptimas de aprendizaje; incluso si esta teora existiese es muy poco probable que dispusisemos de medios suficientes para ponerla en prctica a la escala requerida. Podra muy bien ocurrir que uno de los test de un sistema educativo sea que sus resultados son relativamente imprevisibles.\nDocumente similare cu En Fernandez Enguita-Bernstein Una Critica de La Educacion Compensatoria\nMai multe de la Emiliano Vitti\nLas Culturas Solares Gnosis\nUnidad de Aprendizaje Planificada\nManierismo, Barroco y Conquista\n12. Cedula Referencia - Smr2014 - Fisica


¿Qué es Ingeniería Industrial? Una carrera en 5 minutos.\nSi estás leyendo este artículo, probablemente estés pensando en cursar una licenciatura para poder acceder a mejores oportunidades e incrementar tu calidad de vida y la de tu familia. La buena noticia es que en este contenido te hablaremos de qué es Ingeniería Industrial, una carrera que, sin duda, puede ayudarte a conquistar estas metas.\nY es que, según datos del Instituto Mexicano para la Competitividad (IMCO), los egresados de esta licenciatura tienen un sueldo promedio de $12,581 pesos mensuales, por encima de los $6,687 pesos que obtienen la mayoría de los trabajadores en nuestro país. Por esa razón, se posiciona como una de las 10 mejores pagadas de México.\nPor otro lado, esta organización señala que quienes cursan un posgrado al egresar como ingenieros industriales tienen un incremento salarial de 148.2%, lo que significa que sus ingresos están alrededor de los $30,376 pesos. Todo esto te permitirá alcanzar estabilidad económica.\nAhora bien, antes de tomar una decisión sobre estudiar esta carrera, primero tienes que saber lo más posible sobre ésta. Para empezar, te hablaremos de qué es y qué estudia.\nLa licenciatura en Ingeniería Industrial es un campo de estudio que forma a sus profesionales para planear, programar, gestionar y medir diferentes tipos de sistemas productivos, así como apoyar en el desarrollo de organizaciones logrando que su productividad mejore y la toma de decisiones sea mucho más certera.\nEn este sentido, si optas por cursar esta alternativa de capacitación podrás convertirte un experto en diversos temas dentro del entorno empresarial, por ejemplo, la gestión de calidad. Ésta tiene como propósito implementar las tecnologías de la información de la manera adecuada dentro de las organizaciones y fomentar las buenas prácticas en la creación de productos.\nTambién, tendrás amplios conocimientos en sistemas de manufactura, los cuales son conjuntos de máquinas que están programadas para producir múltiples tipos de productos y servicios.\nEso sí, además de aprender sobre las diferentes industrias, el plan de estudios de la carrera de Ingeniería Industrial también incluye cátedras relacionadas al mundo empresarial como tal, por ejemplo:\nEn resumen, se trata de una carrera que ofrece una formación muy amplia y especializada, y que puede convertirte en un candidato mucho más competitivo para enfrentar el mundo laboral. Para conocer un poco más sobre lo que podrá esperarte en el mundo laboral al egresar de esta licenciatura, ¡no dejes de leer!\n¿A qué podría dedicarme si estudio Ingeniería Industrial?\nAl graduarte de la Ingeniería Industrial, te encontrarás con muchas ofertas de trabajo a las que podrás aplicar para impulsar tu desarrollo.\nPiensa, por ejemplo, que tendrás habilidades para dirigir equipos de trabajo, generar códigos de procedimientos, plantear soluciones para problemas en sistemas productivos, aumentar la rentabilidad de empresas de todo tipo, apoyar en labores de reclutamiento de personal, crear estrategias de comercialización y promoción, y colaborar en las áreas de finanzas, almacén, costos, entre otras.\nEsto lo podrás aplicar en posiciones como: analista de procesos de manufactura, supervisor de industrias, jefe de planta, gerente de costos, director de logística, entre otros dentro de compañías de diferentes sectores y tamaños.\nPor otro lado, si has soñado con apoyar en la formación de otras personas podrás unirte a una institución educativa como docente, capacitando a profesionales de la Ingeniería en diferentes ámbitos.\nAdicionalmente, tendrás todos los conocimientos para emprender tu propio negocio y asegurarte de que éste tenga la mayor rentabilidad posible. Esto te permitirá establecer tú mismo el horario en el que estarás disponible y el costo por tus servicios.\nA su vez, esto te dará la posibilidad de organizarte mejor para pasar más tiempo de calidad con tu familia.\n¿Cómo prepararme para ingresar a la carrera de Ingeniería Industrial?\nAhora que ya conoces mucho más sobre qué es Ingeniería Industrial, es momento de que hablemos sobre qué tienes que hacer para prepararte y empezar a estudiarla.\nLo primero será que acudas a las diferentes instituciones educativas que ofrecen esta opción académica y preguntes por el plan de estudios. Analiza con detenimiento las materias y el enfoque que tiene cada uno. De esta forma podrás identificar cuál es el que más empata con tus habilidades, talentos, metas y expectativas.\nTambién es importante que indagues sobre todas las modalidades de estudio entre las que puedes elegir. Una de las que más se puede adaptar a tu estilo de vida es la de Licenciaturas Ejecutivas, pues su plan académico tiene una duración menor a la de los programas tradicionales y cuenta con horarios que se adaptan a tus necesidades. Además, sólo debes cursar un par de cátedras de manera simultánea para que el aprendizaje sea mucho más efectivo.\nEso sí, existen otras opciones que también pueden ser muy válidas, como la educación en línea. Al optar por esta alternativa tendrás la posibilidad de cursar tus asignaturas en el lugar que más se te acomode y en el horario de tu preferencia. Lo único que necesitarás será un dispositivo electrónico con conexión a Internet.\nCuando ya hayas decidido este tema, lo siguiente será que crees un plan que te ayude a cubrir tus gastos universitarios. Para esto puedes apoyarte de instituciones financieras y becas de diferentes tipos, como las académicas, culturales y deportivas. Para acceder a una de éstas deberás acudir a la universidad que hayas elegido y realizar en tiempo y forma el proceso que te indiquen.\nPor último, pero no menos importante, trata de realizar actividades que te ayuden a reforzar y ejercitar tus habilidades matemáticas y conocimientos de ciencias exactas en general. Esto te será muy útil para desempeñarte con éxito en la educación superior. También, procura organizar un plan que te ayude a definir qué horarios utilizarás para estudiar y hacer tareas, y qué momentos del día utilizarás para trabajar.\n¡Bien! Si leíste hasta aquí, ya conoces qué es Ingeniería Industrial, cuál es el campo laboral de esta carrera y algunas de las ventajas que te puede ofrecer esta licenciatura. ¿Tienes alguna duda sobre este material? ¡Escríbenos en la sección de comentarios!\nKaren jesenia latín Chan 15 abril, 2021 at 11:50 pm\nSi lo mío no es matemáticas no podré con esta profesión


Coinbase cerrará algunas cuentas rusas debido a las sanciones de la UE - CriptoPasion\nInicio Noticias Coinbase cerrará algunas cuentas rusas debido a las sanciones de la UE\nCoinbase cerrará algunas cuentas rusas debido a las sanciones de la UE\nCoinbase, el principal intercambio de criptomonedas, planea prohibir cuentas de rusos seleccionados para cumplir con las sanciones, informó la agencia de noticias rusa RBC el 5 de mayo, citando una carta oficial emitida a los usuarios por el intercambio. La carta informaba a los destinatarios que Coinbase cerraría las cuentas después del 31 de mayo a menos que los usuarios enviaron documentos que prueban que no están sujetos a sanciones de la UE. Los usuarios objetivo que no proporcionen los documentos solicitados deberán retirar fondos de la plataforma Coinbase. De lo contrario, el intercambio congelará los fondos. Además, todos los fondos transferidos a dichas cuentas después del 31 de mayo también serán congelados por Coinbase. El intercambio no especificó qué documentos deben proporcionar los usuarios para verificar que no están sujetos a sanciones de la UE. Esta carta llega inmediatamente después del director legal de Coinbase. Pablo Grewal tuiteando,\nComo resultado de las recientes sanciones de la UE, @Coinbase ya no puede proporcionar servicios criptográficos a ciertos clientes rusos registrados en nuestras entidades de la UE o ubicados dentro de la UE.\nAgregó que el intercambio continuaría ofreciendo servicios a clientes rusos no sancionados que no están ubicados en la UE y no están registrados en sus entidades de la UE. Al hacerlo, Grewal dijo que Coinbase tiene como objetivo cumplir con su misión de libertad económica de una manera que cumpla con sus obligaciones de sanciones.\nLos intercambios de criptomonedas continúan limitando los servicios a los usos rusos\nAntes de Coinbase, Binance introdujo restricciones dirigidas a un porcentaje más amplio de la población rusa en abril. Las restricciones de Binance se dirigieron a ciudadanos y organizaciones rusos que poseen más de € 10,000 ($ 10,885). En ese momento, dijo Binance,\nLas cuentas que se clasifiquen bajo esta restricción se pondrán en modo de solo retiro. No se permitirán depósitos ni transacciones en estas cuentas. El límite también cubre todos los depósitos al contado, futuros, carteras de custodia y depósitos acumulados y ganados.\nA diferencia de Coinbase, que otorga a los usuarios rusos afectados menos de un mes para retirar fondos, Binance les dio 90 días para cerrar sus posiciones. Anteriormente, el CEO de Binance, Changpeng Zhao, dijo que Binance está en contra de la guerra entre Rusia y Ucrania y los políticos que la iniciaron. Desde entonces, el intercambio ha sido proactivo en ayudar a los refugiados ucranianos. Además de prometer distribuir $10 millones a los ucranianos afectados, Binance lanzó recientemente una tarjeta criptográfica para ayudar a los refugiados ucranianos a realizar pagos sin problemas en las tiendas comerciales del EEE que admiten pagos con tarjeta.\nArtículo anteriorCrypto Space sangrando profusamente, ¿qué puede esperar con Bitcoin y Altcoins en la próxima semana?\nArtículo siguienteNewsletter de NEOS: Instagram comienza a explorar NFT en su plataforma\nFuncionario de la Fed: 50% de las transacciones de Bitcoin involucradas...


Awesome Kong anuncia su retiro en NWA EmPowerrr | Solowrestling\nAwesome Kong se reunió con Gail Kim en el rings para dar el anuncio\nSe retira después de casi 20 años desde su debut en Japón\n29/08/2021 a las 05:49\nNWA celebró anoche su evento NWA Empowerrr en el que las mujeres tuvieron el máximo protagonismo. Uno de los momentos más destacados se produjo cuando Kia Stevens, conocida como Awesome Kong, anunció su retiro de la lucha libre profesional a sus 43 años.\nGail Kim hizo acto de presencia en el evento para realizar una promo de la historia de la lucha libre y de luchadoras como Madusa, Jazz, entre otras. Taryn Terrell apareció junto a Paola Blaze y Jennacide. Terrell tomó el micrófono y señaló que NWA Empowerrr fue diseñado para ella. Las chicas malas rodearon a Gail Kim, pero Awesome Kong apareció y las destruyó rápidamente. Gail Kim invitó a Terrel a luchar, pero Kong la esperaba detrás y fue ella quien la invitó a subirse al ring.\nKong, quien no suele hacer promociones en público, tomó el micro y realizó una promo. Kong afirmó que ha sido un mal año para su familia, pero una de las cosas que consiguen motivarla es Gail Kim, su gran rival. Kong anunció su retiro y señaló que no había mejor manera de hacerlo que acompañada de su amiga: "Me retiro y te quiero". La escena terminó con ambas marchándose por la rampa.\nLas reinas de la división Knockout!\nEn la anterior década, Awesome Kong y Gail Kim se convirtieron en las dos competidoras más importantes de la historia de TNA (Impact Wrestling). En una época donde las mujeres tenían un papel poco relevante en la escena mainstream del wrestling americano, disputaron varios de los mejores combates de aquellos años y se ganaron el respeto de los fans.\nAwesome Kong ha tenido una extensa carrera de casi 20 años. Comenzó luchando en Japón, donde coincidió con la legendaria Aja Kong, con quien formó equipo y ganó varios campeonatos. Tras unos años en la escena independiente, en 2007 recaló en las filas de TNA, donde logró sus mayores éxitos hasta el 2010. Fue contratada por WWE en 2010, donde trabajó bajo el nombre de Kharma. Participó en la Batalla Real masculina de 2012, siendo la tercera mujer en la historia en lograrlo. Kong también tuvo sus momentos en All Elite Wrestling, SHIMMER, Shine, SEAdLINNNG, entre otras promociones.\nTemas relacionados: Awesome Kong NWA Gail Kim


Coordinan esfuerzos para encontrar al activista yaqui Tomás Rojo\n28 de mayo de 2021 3:49 p. m. ·3 min de lectura\nBÁCUM, Son., mayo 28 (EL UNIVERSAL).- Con el apoyo de las fuerzas armadas de México y de la Comisión Estatal de Búsqueda, la Fiscalía de Sonora coordina las indagatorias para localizar al activista defensor de la tierra, el agua y los derechos de la etnia Yaqui, Tomás Rojo, reportado como desaparecido por su familia.\nLa noche 27 de mayo, el vocero de la tribu que también se dedica a la gestión de proyectos para las comunidades Yaquis, fue reportado por su hija Pamela Samatra.\nEl líder Yaqui salió de su domicilio en Vícam, a las 5:00 horas del jueves para ejercitarse físicamente y desde entonces su familia desconoce dónde se encuentra.\nEn la Agencia del Ministerio Público del Fuero Común de Bácum, se inició la carpeta de investigación SON/COB/FGE/2021/106/25071, CI/COB/106/115/00276/05-2021.\nLa Fiscalía informó que el Agente del Ministerio Público, elementos de la Agencia Ministerial de Investigación Criminal (AMIC) y de Servicio Periciales, encabezan operativo de búsqueda en la región para dar con el paradero de Tomás Rojo de 54 años de edad.\nParticipan elementos AMIC, Sedena, Marina, Guardia Nacional, Policía Estatales de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP) y de la Policía Municipal.\nTomás Rojo, es de aproximadamente 1.85 metros de estatura, tez morena clara, delgado, cabello corto cano, ojos medianos café claros, nariz alargada, bigote abundante, viste pants negro, suéter gris, tenis negros y lleva en el cuello un pañuelo rojo.\nSe pide que cualquier información sobre su paradero se puede proporcionar al número de Emergencias 9-1-1, al 089 de denuncias anónimas.\n¿Quién es Tomás Rojo? El activista Tomás Rojo ha encabezado y participado en luchas por la defensa del agua, la tierra y la autonomía de las comunidades yaquis.\nLos ocho pueblos yaquis pertenecen a tres municipios diferentes: Pueblo de Vícam Primera Cabecera, Tórim, Pótam, Rahúm, Huirivis y Belem, al Municipio de Guaymas Sonora; Loma de Bácum, al Municipio de Bácum y Loma de Guamúchil (Cócorit) al Municipio de Cajeme; ninguno ha atendido sus necesidades básicas.\nLa tribu es dueña del 50 por ciento de las aguas de la Presa Álvaro Obregón que se sirve del Río Yaqui, y carecen de agua potable, ni uno de los ocho pueblos yaquis tiene agua entubada.\nActualmente la Tribu Yaqui cuenta con territorio y aguas propias, teniendo reconocimiento mediante Decreto presidencial establecido por el gobierno de Lázaro Cárdenas (1937-1940).\nEl territorio total aproximado es de 485 mil hectáreas, de las cuales 33 mil 396 Has. son superficie para el cultivo. La mayoría de la tierra se encuentra rentada.\nLa tribu yaqui mantiene los bloqueos carreteros desde el 2012, en protesta a la construcción del Acueducto Independencia y después a su operación.\nAl principio el cobro de paso por la Carretera Federal México 15, era voluntario y era mediante un cordón grueso con nudos; hoy en día tienen hasta cinco retenes con cobros obligatorios entre los 50 y los 200 pesos para automovilistas y conductores de tracto camiones.\nEn junio del 2013, cuando gobernaba el panista Guillermo Padrés, se le giró una orden de aprehensión junto a otros tres líderes comunitarios que desde el 2010 se oponían a la construcción del Acueducto Independencia que actualmente trasvasa agua para consumo humano de los habitantes de la capital de Sonora.\nFueron acusados de robo de vehículo y secuestro contra otro integrante de la etnia. Mario Luna, también vocero de la tribu fue aprehendido.\nTomás Rojo Valencia, líder de la tribu se refugió en la Ciudad de México y volvió del auto exilio a su tierra, Sonora, en octubre 2015 cuando asumió el gobierno Claudia Pavlovich.\nEn el 2016, cuando integrantes de la etnia quedaron divididos por la construcción del gasoducto fue desconocido como interlocutor por los opositores a la obra.\nSe ha reconocido como líder y mediador entre autoridades tradicionales e indígenas. Se dedica a realizar proyectos en beneficio de las comunidades Yaquis.


Iglesia de Santa María de Berlin ¿Quieres conocerlo? - Ilutravel\nIglesia de Santa María de Berlín todo lo que necesitas saber\nIglesia de Santa María de Berlín\nLa ciudad de Berlín está llena de iglesias, catedrales y templos de muchos años de antigüedad, los cuales son en la actualidad maravillosos monumentos dignos de visitar por los turistas. Uno de estos lugares es la iglesia de Santa María o Marienkirche en pleno centro de la ciudad.\nSe dice que la iglesia de Santa María es la más antigua de todo Berlín, ya que fue construida durante la era medieval, cerca del año 1250. Pero que sufrió grandes daños por motivo de un incendio y quedó destruida.\nSin embargo, en el siglo XIV se volvió a edificar la iglesia, ahora bajo un estilo gótico creado con piedras y ladrillos. Además, cerca del año 1790 se le añadió la torre que contiene el campanario por manos del arquitecto Carl Gotthard Langhans, dándole un estilo barroco.\nLuego, durante la segunda guerra mundial también sufrió daños graves, como la mayoría de los monumentos existentes en aquella época. Fue reconstruida en el año 1950.\nPuedes visitar la Marienkirche en la plaza Alexanderplatz, en el centro de Berlín. Se puede ubicar desde lejos al ver la Torre de Televisión y por la misma torre de la iglesia.\nEntre las cosas que se pueden observar en la iglesia figura el fresco ubicado en el pórtico de la entrada, el fresco de la Danza de la Muerte, el púlpito de alabastro y las pilas bautismales.


Comprar Rollo Carton de Bricodepot - ARP Calidad\nComprar Rollo Carton de Bricodepot online\nCon un enorme conjunto profesional y profesionales en Rollo Carton, podemos garantizarte una aceptable experiencia de compra que no vas a olvidar en el momento en que visites nuestra web de ventas en línea.\nLos Rollo Carton más vendidos\n¿Porqué comprar Rollo Carton en nuestra tienda?\nVentajas al comprar Rollo Carton online\n📦 MEDIO AMBIENTE: Están gestionadas de forma sostenible, proporcionando beneficios ambientales, sociales y económicos\nEn nuestra página web vas a poder hallar rankings de artículos recomendados por temáticas, ofertas flash, consejos de adquisición y promociones particulares de artículos de rebajas y black friday.\nHay considerablemente más diversidad para seleccionar, así que plantéate si no te vale la pena estirar un tanto tu presupuesto y adquirir alguno de los Rollo Carton que encontrarás en su catálogo en este rango de precio.\nAhora, hallarás aquí una selección de las mejores promociones de Rollo Carton para adquirir online.\nConoce los criterios que tienes que tomar en cuenta a la hora de adquirir Rollo Carton y cuál es la preferible.\nLa solución más simple a todos tus problemas es adquirir Rollo Carton al mejor costo utilizando nuestro un comparador de costes online


Fallece el varón de 71 años corneado durante el último toro de las fiestas de San Juan de Coria - Radio Interior\nFallece el varón de 71 años corneado durante el último toro de las fiestas de San Juan de Coria\nmartes 2 julio 2019 09:18 | EXTREMADURA HOY | 0\nEl varón herido en el último toro de los Sanjuanes de Coria ha fallecido en el Hospital de Cáceres durante la tarde del martes.\nEl afectado de 71 años recibió tres cornadas de alta intensidad: una de ellas a nivel cervical con hemorragia y afectación traqueal además de en la vena yugular externa, otra a nivel de la ingle izquierda que penetra en la cavidad abdominal y la tercera una cornada infra rotuliana en la pierna izquierda.\nEl astado, de la ganadería La Cilla del moralejano Enrique Serrano, corneó en tres ocasiones al herido. Los hechos ocurrieron durante la lidia del toro en la plaza, cuando este aficionado no pudo refugiarse tras los barrotes de la jaula, en las inmediaciones de la puerta que comunica con la calle de Las Monjas. A pesar de los intentos de algunos aficionados, fue imposible contener a este toro que aportó la Peña La Geta a las fiestas.\nCabe destacar que este varón no fue el único de los heridos durante la lidia del toro ya que el animal hirió a otros dos aficionados. El herido de 32 años recibió el alta hospitalaria durante la jornada del lunes. Cabe destacar que el varón recibió varios varetazos en la zona del glúteo y en ambas rodillas y contaba con una herida contusa a nivel parietal derecho.\nSin embargo, el último de los heridos, un varón procedente de Parla, continúa ingresado en el Hospital de Coria recuperándose de una herida por cuerno de toro en el hemitorax derecho con una cornada de 15 centímetros.\nAnterior La Guardia Civil rescata a un barranquista herido tras sufrir una caída en Madrigal de la Vera\nSiguiente Coria registra un descenso del paro de 34 personas durante el mes de junio situándose en 1.202 personas\nEl PP asegura que el descenso del paro ratifica la recuperación económica en la provincia de Cáceres


Blogger's Market Alicante 2017 - onceonthestreet\nBlogger’s Market Alicante 2017\nHoy quiero hablar del Blogger’s Market Alicante, la primera edición que se ralizó el día 6 de Mayo del 2017, en donde tuve la oportunidad y el placer de participar como Blogger.\nQuiero contaros, que es el primer Blogger’s Market que se realiza en Alicante (y vendrán más ediciones), donde nos reunimos algunas Blogger’s, para vender nuestras prendas y accesorios a precios increibles, las cuales hemos presentado en cada uno de nuestros Blog’s y aunque sea ropa de segunda, está en muy buenas condiciones y no tan usada por que sólo ha sido llevada por una ocasión o sólo para la sección de fotos .\nEsta primera edición contó con la participación de seis Blogger’s, Una asesora de Imagen y Diseñadora y tres marcas de Maquillaje y Belleza.\nAquí os dejo con algunas fotos de cada uno de los participantes y os invito a visitar sus páginas, para que los conozcáis y seguirlos en sus diferentes redes sociales.\nContamos con la presencia de la asesora de Imagen y Diseñadora Ana Marma , sus accesorios son hechos en priedras naturales y con colores muy alegres.\nAdemás contamos con la firma de Belleza Mary Kay , una marca Americana, donde tienen productos de maquillaje de alta gama y cuidados para la piel, nada de productos por catálogo porque su consultora te atendie personalmente con una excelente asesoría.\nAdemás con Ruth López beauty, profesionales en peluquería y cuidados personal, en donde te realizan un estudio de piel.\nY también nos acompañó la Marca Novalash , una firma que hace presencia en las grandes ciudades del mundo, que presta los servicios de extesiones de pestañas y una gran gran innovación ( por lomenos para mí y cosa que me encantó) maquillaje de larga duración (dura varias lavadas)\nFue un día donde el clima nos ayudó y en unas instalaciones de ensueño (uno de mis sitios preferidos por su estilo lounge), en los jardines del Restaurante Mauro & Sensai , creo que no podría haber mejor sitio para pasar el día y disfrutar con amigos y familiares de este evento.\nDebo decir, que ha sido mi primera experiencia y ha sido toda una aventura, una gran y feliz aventura, que me gustaría volver a repetir… si esta vez no pudisteis asistir, os esperamos en la siguiente edición con más Moda y Belleza.\n7 mayo, 2017 3 octubre, 2017 Xiomy LamadridEventos\n10 comentarios sobre “Blogger’s Market Alicante 2017”\nel 15 mayo, 2017 a las 3:33 pm\t Responder\n¡Hola, guapa! Qué chulada de evento. Se ve que mayo es el mes de las reuniones blogueriles. Jo, qué guay que te hagan un estudio de piel en el evento. Se nota que asistió gente súper profesional dispuesta a dar el mejor asesoramiento. ¡Me alegro saber que la experiencia fue buena! Un besito, linda. 🙂\nel 14 mayo, 2017 a las 8:16 pm\t Responder\nHola!!! Que estupendo el Blogger’s Market Alicante de este 2017!!! Me encanta y la verdad es que se ve que lo pasaron genial!!! El lugar es divino y son experiencias que vale la pena vivir!!! Un saludo a todas las asistentes!! Muy bonitas fotos. Un saludo.\nel 14 mayo, 2017 a las 4:35 pm\t Responder\nBuenas ! Creo que sí participó de esos eventos me volvería loca de la emoción y de las ganas de querer comprarme todo. Lo de Angélica Sandoval me encanta!! Y los looks que se pueden armar son fascinante, que bueno que hayas asistido! Ojalá algún día tenga la posibilidad de participar.\nGracias por compartir la experiencia, saludos!\nel 14 mayo, 2017 a las 4:31 pm\t Responder\nEnhorabuena por haber podido acudir al Blogger’s Market Alicante\nQue gran evento,eso de que podáis vender esta genial.\nSin duda una gran experiencia vivistes,que suerte!!!!\nel 14 mayo, 2017 a las 3:01 pm\t Responder\nQué genial me encantan este tipo de eventos, qué pena que no estuviera cerca para haberme pasado, seguro que vendíais cosas súper interesantes !! Me ha encantado la idea! Un saludo\nel 14 mayo, 2017 a las 1:30 pm\t Responder\nHabía visto en publicidad el evento, en primer lugar me fascina mucho este tipo de eventos, además de poder vender vuestras prendas de shooting o de segunda mano. Los colaboradores como Mary Kay son fabulosos, he probado sus productos y estoy encantada con ellos. Genial el post. Un beso enorme.\nel 12 mayo, 2017 a las 5:54 pm\t Responder\nMe gustan mucho este tipo de iniciativas y se ve que lo pasasteis genial. Mary Kay no es mi firma favorita de belleza no tanto por los productos sino por la insistencia de las consultoras pero por lo demás genial y el entorno espectacular. Un besazo\nel 12 mayo, 2017 a las 4:23 pm\t Responder\nHola Xiomy!!!! Como te comente en instagram, me parece una idea estupenda por muchas razones. La principal es el poder descongestionar el armario y que otras personas se beneficien de tus prendas; yo normalmente las doy a amigas o a la beneficencia. Y poder conocer a otras bloggers, marcas y seguidoras también tiene que ser muy gratificante. Seguro que este evento se repetirá y espero que lo hagan en otras ciudades, bss\nel 10 mayo, 2017 a las 7:49 pm\t Responder\nMe alegro que te lo hayas pasado bien en el Blogger’s Market y que hubiese tantas e interesantes empresas.Se os ve muy contentas a todas y seguro que repetireis prontito.\nel 10 mayo, 2017 a las 4:41 pm\t Responder\nolee¡¡ yo tb fui ami primer evento¡¡ nunca habia odiso habalr des este , me parece tan original y se nota q disfrutaste de lo lindo, es genial poder etenr nuevas experiencias en algo q nos apasiona, un saludo\nEntrada siguientePaisley…evocando el pasado


Empezó la entrega de las credenciales de Medio Boleto estudiantil\nEl beneficio, que implica un descuento de 50% en el costo del pasaje, está destinado a jóvenes secundarios, terciarios y universitarios que deben trasladarse fuera de su localidad de origen para estudiar. En Rosario, la entrega masiva será el 23 de mayo\nRegionales CVA Producciones Integrales\nEl secretario de Juventudes, Pablo Lamberto, señaló que con el Medio Boleto aspiran a que la distancia no sea un impedimento para que los jóvenes puedan estudiar y, a su vez, volver a sus localidades. “Junto a los programas Vuelvo a Estudiar y Becas de la Reforma, buscamos brindar herramientas para fortalecer el sistema educativo”, dijo el funcionario.\nMás de veinte mil credenciales de estudiantes secundarios y terciarios comenzaron a ser distribuidas a toda la provincia.\nSanta Fe y Esperanza: el operativo de entrega comienza el martes 16 de mayo. En la ciudad capital, los estudiantes podrán retirar su credencial de 9:30 a 18, en La Redonda, Arte y Vida Cotidiana (Salvador del Carril y Belgrano); mientras que en Esperanza podrán hacerlo de 11 a 16, en la Facultad de Ciencias Agrarias.\nRosario, Casilda y Zavalla: el martes 23 de mayo se concretará la entrega masiva de credenciales en Rosario, en el Galpón 17 de Ciudad Joven, frente al Monumento a la Bandera, de 9:30 a 18. En Casilda, de 10 a 16 en el patio central de la Facultad de Ciencias Veterinarias; y en Zavalla de 10 a 16, en la Facultad de Ciencias Agrarias.\nAnte cualquier consulta, se puede escribir a [email protected] o comunicarse con la subsecretaría de Transporte al teléfono (0342) 457-7079, de lunes a viernes de 7 a 13.


Barcelona: culo veo, culo quiero | Defensa Central\nBarcelona: culo veo, culo quiero\nHa pensado en un objetivo madridista por si le fallara el fichaje de Cesc\nA lo largo de la historia ha sido muy habitual presenciar cómo el Barcelona se mete de por medio en la contratación de jugadores por los que el Real Madrid se ha interesado previamente. Y en el caso de Gerrard no iba a ser menos.\nSegún se publica este martes en Inglaterra, el nuevo presidente blaugrana Sandro Rosell podría estar interesado en fichar a Steven Gerrard si la operación por Cesc no prosperase. Al parecer, la contratación del catalán se ha complicado en los últimos días ante la firmeza del Arsenal para no vender a su jugador franquicia, por lo que el nuevo dirigente culé habría puesto sus ojos en el veterano internacional inglés.\nLa realidad es que el capitán del once británico tiene intención de abandonar este verano la Premier League por una serie de problemas personales, de manera que el Barcelona maneja esta hipótesis en vista que la llegada de Cesc se complica cada hora que pasa. El problema está en que el Real Madrid sigue al mediapunta desde el pasado mes de mayo y los intereses de los dos clubes podrían encontrarse el próximo mes de julio, cuando el futbolista se plantee verdaderamente su futuro. Una circunstancia que probablemente implicaría un encarecimiento del valor de Gerrard, dada la puja que se presenta entre los dos grandes clubes del fútbol español.\nNoticia DC: Jovic no le quita ojo a su ‘enemigo’ en el Madrid\nMickey cuenta uno de sus secretos: la importancia de un tapón\nLos 3 jugadores que más ayudan a los nuevos fichajes


San Martín incrementará un 3,5% los impuestos el próximo año - La Nueva España\nSan Martín incrementará un 3,5% los impuestos el próximo año\nPSOE y PP pactan la congelación del IBI y la bonificación de la viñeta de los coches eléctricos\nsotrondio, e. peláez 12.11.2016 | 03:06\nEl Ayuntamiento de San Martín del Rey Aurelio incrementará el próximo año un 3,5% los impuestos salvo el IBI (urbano y rústico) y la prestación de los servicios de ayuda a domicilio y teleasistencia, las escuelas infantiles y los comedores sociales. Esta propuesta salió adelante con los votos del equipo de gobierno (PSOE) y del PP frente al rechazo de IU y Somos.\nPreviamente el ejecutivo municipal había aceptado una enmienda del grupo municipal popular, que planteaba modificaciones. Entre ellas la de la plusvalía que estará bonificada con un 75% en el caso de herencias. El PP pretendía inicialmente aplicar un 95% pero finalmente llegó al acuerdo de dejarlo en el 75%, indicó el portavoz de la formación, Alfonso Orviz.\nTambién se bonificará con el 50% el cambio de titularidad en las licencias de apertura de los negocios y el IBI para las familias numerosas "que cumplan ciertos parámetros económicos", aseguró el edil del PP. El IBI de los edificios públicos destinados al fomento y desarrollo de actividades empresariales se rebajará en un 50%, el mismo porcentaje que se aplicará en la viñeta de los vehículos eléctricos y los históricos. PSOE y PP aprobaron la exención de la plusvalía en inmuebles pertenecientes a conjuntos histórico-artísticos o en viviendas afectadas por la dación de pago o ejecuciones hipotecarias.\nIU considera que los dos grupos que aprobaron la propuesta "hacen recaer en los vecinos la ineficacia del equipo de gobierno". "Las bonificaciones que aplican son una medida de cara a la galería y los impuestos que se congelan ya fueron subidos antes", dijo el edil Manuel Reinoso.


Mostrar los tags: python2\nLWP » Código Fuente » python2\nSe ha buscado por el tag: python2\nActualizado el 19 de Marzo del 2020 por Xavi (542 códigos) (Publicado el 4 de Marzo del 2014)\n7.295 visualizaciones desde el 4 de Marzo del 2014\nActualizado el 19 de Marzo del 2020 por Xavi (542 códigos) (Publicado el 10 de Marzo del 2011)\n14.265 visualizaciones desde el 10 de Marzo del 2011\nenviar gmail con python\nPublicado el 10 de Enero del 2020 por Joker_116 (6 códigos)\n1.042 visualizaciones desde el 10 de Enero del 2020\nEste es un programa escrito en Python para enviar mensajes por gmail\nEn el rar abra dos archivos un script de Python y un exe\nEl exe es para no tener que instalar python solo ingresan los datos y listo.\nPublicado el 2 de Diciembre del 2019 por Xavi (542 códigos)\n5.672 visualizaciones desde el 2 de Diciembre del 2019\nEste código muestra como rotar una imagen a 90, 180 y 270 grados, guardarlas a disco y mostrarlas por la pantalla utilizando la librería cv2.\nActualizado el 12 de Noviembre del 2019 por Joel (143 códigos) (Publicado el 6 de Marzo del 2019)\n1.862 visualizaciones desde el 6 de Marzo del 2019\nAcertijo en Python\nPublicado el 4 de Septiembre del 2019 por Rodolfo\n1.602 visualizaciones desde el 4 de Septiembre del 2019\nUn amigo me puso este acertijo para que lo resolviera en una hora.\nQuizá les parezca interesante. Es una función que genera un hash de una palabra y el objetivo es crear la función un_hash, para determinar la palabra a partir del hash generado.\nLes recomiendo no mirar la función un_hash y tratar de resolverlo primero. Sería interesante ver como lo resuelven Uds.\nOrdenamiento Burbuja Python\nActualizado el 27 de Agosto del 2019 por Ana Zelideth (29 códigos) (Publicado el 1 de Agosto del 2019)\n6.109 visualizaciones desde el 1 de Agosto del 2019\nLes comparto un programa en Python del algoritmo de Ordenamiento Burbuja o Buble Sort de manera ascendente, en este caso puse un arreglo dentro del programa con 9 posiciones, pero pueden adaptar el programa para un arreglo más grande o leer un arreglo.\nPublicado el 26 de Agosto del 2019 por Yordani\n1.476 visualizaciones desde el 26 de Agosto del 2019\nEste es un código muy básico muestra como capturar la pantalla del ordenador y guardarlo en un archivo.\nPara usar el código para Windows y Mac debes instalar la librería PIL.\nPara usar en código para Linux, debes instalar la librería pyscreenshot.\nPublicado el 11 de Julio del 2019 por Ana Zelideth (29 códigos)\n1.044 visualizaciones desde el 11 de Julio del 2019\nActualizado el 8 de Julio del 2019 por Joel (143 códigos) (Publicado el 19 de Diciembre del 2018)\n1.255 visualizaciones desde el 19 de Diciembre del 2018


Hilo Oficial Coronavirus - Página 1559 - Foros ACB.COM\nPágina 1559 de 1655 •\npor S.R. Hadden » 01 Oct 2020, 23:45\nGarin de Montglane escribió: La cuestión es más profunda y de solución a más largo plazo, me temo.\nEl MIR (y el BIR o el PIR, dicho sea de paso) no deja de ser una suerte de oposición. No es necesariamente malo que que la mitad se quede fuera.\nLas plazas no se pueden ampliar porque sí y no me refiero sólo a la pasta.\nA esos residentes los tiene que formar alguien y los especialistas que ya hay están saturadísimos. Con el tema del COVID19 ni te cuento.\nAumentar las plazas sin posibilidad de que reciban formación adecuada podría cargarse el sistema.\nYa hoy en día recae demasiado peso en los residentes. Agravar eso sería insostenible.\nHay que reforzar la base de la pirámide. Hay que contratar a los sanitarios y relacionados (médicos, enfermeras, auxiliares, informáticos...) que sí hay, pagarles decentemente para que no huyan. Y a partir de ahí, empezando por la atención primaria, escalar en la pirámide.\nEl problema es que en realidad hay cero interés real en mejorar la sanidad pública, negociazo de poderosísimos señores en lo privado y -quizá aún más- sableando a lo público por unos servicios que serían más baratos gestionados directamente.\nEso además de que ningún político va a tomar ninguna medida cuyos resultados beneficiosos vayan a verse a más de cuatro años vista.\nEs que la perspectiva que empieza a haber en gente de mi quinta es que probablemente tengan que trabajar como negros por sueldos de mierda y muchos no tendrán alquiler para luego acabar de viejos pagando o haciendo hipotecas inversas (si han conseguido pisos en las mismas) para costearse tratamientos de salud crónicos como cánceres y similares.\nMi libro aparte, el otro gran problema es el talonario de la privada. A parte de que mucha gente queda bloqueada en un culo de botella por los BIR, MIR y similares, muchos de los que están dentro que trabajan cobran lo que cobran y no tienen los medios suficientes porque precisamente la sanidad pública está muy esquilmada. Y lo que pasa en algunas áreas es que, como el dinero es el que es, no se puede competir con el dinero de las privadas o bien se van a otro país. Bien es cierto que los grandes hospitales (algunos) tienen en ciertas áreas una colaboración publicoprivada, pero ese es otro asunto. Y uno que añado también es el problema de la titulación, porque viene mucha gente de Sudamérica que se tiene que incorporar y hay follones con la titulación y la compatibilidad a día de hoy, así como también problemas con médicos (por ahora, yo creo que eso cambiará con los años) para querer irse a hacer de médico de pueblo y ciudades.\nNo puedo dejar de alabar tu capacidad de concreción: yo, que entre mis pocas virtudes no está esa ni por asomo, hubiera necesitado diez páginas para decir algo parecido.\nTu mensaje da para hilo aparte.\nEn este, me quedo con que la gente formada está hasta los cojones.\nLo que lleva a algo aún peor: que a demasiada gente se la sudará -se la suda ya- estar bien formada.\nRecalco lo de la mierda sueldos porque afecta a todo dios, no sólo a médicos, sanitarios o mediopensionistas.\nLa gente se preocupa por sus dificultades de llegar a fin de mes, lógicamente, pero eso es un árbol que oculta el bosque: están cobrando de sueldo lo que sus padres de pensión por trabajos similares. El día que hagan el cálculo de lo que cobrarán de pensión, lo mismo pillan una antorcha sin preguntar ni nada.\nNo lo harán...por la sencilla razón de que para cuando se den cuenta de la estafa socioeconómica en la que han vivido, tendrán mas de 50 años, y estarán demasiado hartos, cansados y artríticos para montar barricadas y quemarlo todo.\nAhora mas en serio, la "cuestión" de las pensiones empezará a solucionarse desde el punto de vista del equilibrio económico de su sostenimiento...a partir del 2070, cuando empiecen a jubilarse las generaciones que están ahora en la ESO. El volumen de jubilados que va a suponer la generación del Baby Boom (1959-1976) respecto a una proporción bastante inferior de gente en edad de trabajar, va a llevar las arcas públicas y privadas al límite de aguante durante bastantes décadas.\nLa culminación de la jubilación a los 67 años en el 2027 no es una fecha al azar...en esa fecha, los que hayan cotizado menos de 38 años y medio, tendrán que jubilarse a los 67 años. No tengo dudas de que a finales de esta década, se sacarán otra "reforma" de la manga para subir el requisito de cotización para acceder a la jubilación a los 67 años, a 40 años, y luego mas y mas...Hasta que para jubilarte a los 70 tengas que haber cotizado desde los 16 para conseguir jubilarte a esa edad con el 100% de la base reguladora (que cada vez supondrá un porcentaje inferior a tu sueldo real de digamos los últimos 30 años).\nEn definitiva, el sistema de pensiones tiene dos opciones: O provoca un colapso financiero intentando cubrir las necesidades de subsistencia económica de los ciudadanos mayores...O provoca un colapso social dejando a millones de personas viviendo debajo de un puente los últimos años de su existencia.\nHay otras opciones, pero el debate sería largo...y ya me he excedido en el espacio en este foro no específico de pensiones.\npor tabletom » 01 Oct 2020, 23:52\nLas IA empiezan a no ser muy creibles o coherentes por saturacion del sistema de analisis.\nAparte de la CAM con un 20% de positivos. Y luego hay otras como Baleares que reportan un 25% fuera de los 14 dias para la IA y se pierden en el limbo.\npor Garin de Montglane » 01 Oct 2020, 23:56\nvatuer escribió: Se puede ser famoso por Y y saber de X aunque no sea famoso por ello.\nLa cuestión es que se le otorga credibilidad en X por ser famoso en Y: se le cita como autoridad sin serlo, más allá de todos los cuestionamientos que puedan hacerse sobre el argumento de autoridad.\nY se hace para convencer a quienes carecen de conocimientos para valorar todo esto, que es lo terrible.\nYo puedo saber un huevo de ciclismo, pero si soy conocido por ser preparador de nadadores, me están otorgando autoridad por mi prestigio haciendo una cosa que no tiene nada que ver con aquello que me preguntan.\nNo hablo ya de este caso, sino del pan nuestro de cada día en los medios.\nLo peor es, en realidad, que el no autoridad se la arrogue. Que se preste al juego.\nEso es lo que me parece tremendo de este señor, no sus opiniones.\nYo tengo médicos en la familia a los que consulto cosas, obviamente. Las consulto además partiendo de un conocimiento previo del que ellos son conscientes.\nLas más de las veces, datos mediante, me ofrecen una opinión somera previa que:\n+ me remiten a mi especialista, que es que tiene todos los datos y el contexto de los mismos, que es algo importantísimo\n+ la contrastan con un especialista amigo/conocido para poder dar una orientación... con la que acudir al especialista en la materia.\npor Garin de Montglane » 02 Oct 2020, 00:07\nENAZURI escribió: Más del País Vasco, Osakidetza prohíbe las mascarillas de tela en centros sanitarios, de momento darán una homologada a la entrada.\nMe parece un acierto, la verdad. Una mascarilla homologada, sin 100 horas de vuelo allí donde más infectados y vulnerables puede haber.\nEs que se habla mucho de comparaciones con otros países.\nYo he estado un tiempo en Francia en estas semanas y para nada he visto el obvio abuso de pseudomascarillas de chichinabo que hay aquí.\nNo tengo ni idea de hasta qué punto pueda ser eso relevante.\nLo que sí está claro es el cachondeo de quitamultas de tela guarra con el que toca compartir autobús, metro, trabajo, salas de espera...\npor Garin de Montglane » 02 Oct 2020, 00:14\nCase escribió: ¿Os dais cuentas que es lo que estamos haciendo todo de facto y que los confinamientos lo que hacen es regular la velocidad ?\nSin vacuna mediante lo que estamos evitando es colapsar la asistencia sanitaria, a costa de alargar varios años la epidemia.\nPero a día de hoy, salvo que funcione la rusa, el único plan es pasarlo pero a tandas.\nSuponiendo eso cierto, que sin matices sería mucho suponer, eso salva vidas.\nPrimero, porque un sistema sanitario colapsado no puede prestar los servicios necesarios.\nSegundo, porque con el tiempo se aprende a manejar la enfermedad (la menejamos ahora muchísimo mejor que al principio).\nTercero, porque aplaza la infección de personas que "cuando les toque" quizá dispongan de vacunas y tratamientos más efectivos.\npor Garin de Montglane » 02 Oct 2020, 00:20\nTrabajabas en un colegio, puede ser? Pues no te cambiarías por un profesor belga.\nEsto de pobres y ricos es muy relativo\nEra un chiste, porque al parece nosotros necesitamos del turismo y tal.\nY visto por encima creo que si me cambiaría por un profesor belga. Y ni te cuento que tengo una nueva alumna tutorizada y es sorda.\nNo cobran mucho más, la vida es mucho más cara, el país es un coñazo, hace un tiempo de mierda y la mitad del país no se habla con el otro (aquí al menos nos insultamos y es más divertido). No le veo la ganancia a no ser que seas un loco aficionado de la cerveza.\nO un ¿loco? aficionado del ciclismo.\nLo del país coñazo, el tiempo y hablarse es tremendamente relativo.\nYo quiero que me respeten, no que me den palique. Hablar más o menos con él no interfiere con mi vida, pero que me ponga la música, la TV o escuchar sus gritos sí interfiere con mi vida.\nEn cualquier caso, Bélgica es un estado muy aritificial cuya existencia se debe, básicamente, a la tendencia (históricamente extraña en Europa) de mantener fronteras después de la IIGM.\nLo curioso es que los que se sienten belgas suelen ser pertenecientes a minorías, no las mayorías flamencas ni valonas. Algún zumbado de esos incluso lo tengo en la familia.\npor Garin de Montglane » 02 Oct 2020, 00:21\nJoe barry carrol escribió: No cobran mucho más, la vida es mucho más cara, el país es un coñazo, hace un tiempo de mierda y la mitad del país no se habla con el otro (aquí al menos nos insultamos y es más divertido). No le veo la ganancia a no ser que seas un loco aficionado de la cerveza.\nY el ciclismo de verdad.\npor Garin de Montglane » 02 Oct 2020, 00:27\nmormonroller escribió: A lo mejor es cosa mía pero últimamente veo a Illa un poco ido y sobrepasado.\nIlla es al que más sopapo del gobierno le ha supuesto todo esto para su proyecto de vida.\nSe las prometía muy felices en un cargo otorgado a dedo para el que no tiene ni la más mínima formación y que en la práctica está casi vacío de competencias, es decir, unos añitos poniendo el cazo por no hacer nada y luego paguita vitalicia tan ricamente y a pastar.\nDe pronto su ministerio, una cartera cuyos dueños desde hace años la gran mayoría de la población ni sabe cómo se llaman, se convierte en el epicentro del ejecutivo y el en el encargadillo de uno de los asuntos más graves acaecidos en decadas, el puesto más ingrato porque te caen hostias de arriba, abajo y los costados. Suerte que por lo menos puede parapetarse bastante detrás de Simón a nivel mediático, si no probablemente habría dimitido ya.\nHace mucho que no sigo la actualidad.\nMe aburre mucho una situación que hace mucho que pasó de informar interesadamente a fervorizar al convencido, denostar al adversario (por definición, cualquiera que no crea ciegamente en el discurso amigo) y vender motos gripadas a cualquier fulano con dudas.\nPero convendría señalar que, afirmaciones ienxactas al margen, Illa era un tipo muy bien considerado por su capacidad de diálogo y mediación.\nNo como gestor. De cuestiones técncias ya ni hablar.\nEn el ámbito político en el que se ha desenvuelto esas fortalezas suyas eran muy relevantes.\nEn la mierda política que vivimos, esa del conmigo o contra mí (y por tanto eres ETA) que cierto sujeto nos escupió, y tantos aplaudieron, eso no vale nada.\npor elmascrack » 02 Oct 2020, 01:19\nSabes que Bélgica tiene una incidencia mucho mayor que Canarias? Deberías ser vosotros los que les pusieseis la cuarentena.\nPero los pobres somos nosotros.\n¿Las cifras de coronavirus nos puede servir de indicador de pobreza y desigualdades en los países, al menos en Europa?\npor elmascrack » 02 Oct 2020, 01:24\nDiego_Pump_da_bass escribió: Va a estar menos acreditado para hablar sobre un tema sanitario un médico sin intereses particulares en el asunto que gestores políticos que no tienen ni putísima idea en ese campo ocupando cargos de responsabilidad ejecutiva en el mismo y que por mucha información que tengan (ahora) siempre van a priorizar salvar su culo a cualquier otra consideración. Venga hombre.\nOlvidamos muchas cosas a menudo.\n+ Hay miles de médicos.\n+ Algunos de ellos dicen una sarta de idioteces muy curiosa (extiendase a cualquier otra profesión).\n+ Este señor es conocido por hechos médicos que no tienen la más mínima relación con lo que nos ocupa.\nEsto último es muy relevante. Muchísimo.\nNos hemos acostumbrado a un uso perverso del argumento de autoridad en los medios de comunciación.\nFulano de Tal, famoso por ser una eminencia en la especialidad X.\nSale hablando de la especialidad Y, que no tiene ni la más remota relación con X.\nY si nos mola lo que dice, lo usamos como autoridad para descalificar a especialistas en X\nQue, oye, igual hasta tiene razón.\nPero la tendrá -o no- en base a argumentos. No en base a ser famoso por algo que tiene cero relación con el tema.\nSe puede ser famoso por Y y saber de X aunque no sea famoso por ello.\nSigo pensando que en su día mostró simplemente su preocupación , acertó por desgracia, pero no forma parte por ello de ningun puesto encargado de solucionar nada sobre este tema.\nA mi no es que me caiga muy bien aunque le reconozco sus méritos pero creo que es más protagonista porque lo han utilizado.\nY sus últimas declaraciones respecto a la gestión simplemente es la lógica de un tipo que en enero estaba preocupado y los que están al mando de estos temas iban en sentido contrario\nPara mi de Cavadas, lo que tendría mérito, en enero y ahora es que dijera algo concreto sobre lo que había que hacer y lo que hay que hacer. Lo que dijo, aunque parezca que acertó mucho, un neo lo pudo decir también y un Merrylinch le pudo dar mil vueltas a esa gran profecía de Cavadas. Y eso que estos no son las eminencias que es él. Bueno, Merrylinch incluso más.\npor elmascrack » 02 Oct 2020, 01:27\nS.R. Hadden escribió:\notras opciones como un nuevo coronavirus, pero esta vez bien hecho.\npor ENAZURI » 02 Oct 2020, 07:05\nA casi eurito la mascarilla, que has de llevar casi el 100% de tiempo que estás fuera de tu casa, son 2 mascarillas diarias por persona, familia de 4 miembros, nos vamos a más de 200€ mes en mascarillas quirúrgicas, multiplica esa cifra por 2 si quieres usar una kn95 o fffp2.\nPues normal que la gente se busque la vida, una razón más, a parte de la inutilidad sanitaria, por la que es absurda esta normativa de mascarilla siempre.\npor Iñigo » 02 Oct 2020, 07:40\nDonald Trump positivo. Y Melania también.\npor Gonzaka » 02 Oct 2020, 08:53\nSalud (Asturias) retrasa 10 días las PCR a los contactos estrechos que no convivan con los infectados.\nA partir de ahora, la PCR inmediata sólo para los convivientes con positivos mientras que los contactos estrechos no convivientes primero deberán hacer una cuarentena de diez días y luego serán sometidos a la PCR. ¿¿Qué sentido tiene esto?? Porque dinero no te ahorras, al final les tienes que hacer también un test.\n¿Realmente es tan significativo el número de positivos que podrían pasarse por pruebas demasiado prematuras? ¿No sería más lógico, en caso de que fuera por eso, retrasar dos o tres días la prueba?\npor warfo » 02 Oct 2020, 09:03\nNo le deseo que se muera pero que lo pase un poco mal Trump con el COVID no estaría mal....\npor Iñigo » 02 Oct 2020, 09:06\nwarfo escribió: No le deseo que se muera pero que lo pase un poco mal Trump con el COVID no estaría mal....\nYo, viendo de lo que es capaz, pienso que lo mismo es mentira y una estrategia política para que cuando "lo supere" vuelva en plan superhombre a ojos de sus potenciales votantes.\npor warfo » 02 Oct 2020, 09:07\nGonzaka escribió: Salud (Asturias) retrasa 10 días las PCR a los contactos estrechos que no convivan con los infectados.\nY si trabajas esos 10 días de cuarentena, porque tubo vales, con o sin baja médica???? Porque los médicos estas empezando a decir ya que tururu, que no les pasen el marrón a ellos, que si la persona está bien ellos no van a dar la baja....\npor elmascrack » 02 Oct 2020, 09:40\nSi tú situación médica te imposibilita realizar tu actividad laboral, debería de ser baja médica sí o sí.\npor amc81granada » 02 Oct 2020, 09:58\ntabletom escribió: Las IA empiezan a no ser muy creibles o coherentes por saturacion del sistema de analisis.\nEso en el caso de Baleares, lleva pasando desde agosto y lo hemos comentado por aquí, por eso es interesante seguir las diferentes actualizaciones de información y los indicadores que nos puedan indicar cierto retraso de datos:\n* Lo primero es el reporte diario de casos diagnosticados el día anterior. Por regla general Baleares casi siempre da 0 casos, lo que da una primera indicación\n* La diferencia entre los casos diagnosticados en los últimos 7 o 14 días y los casos a origen de ese día y del informe de hace 7 o 14.\n* El cociente entre la suma de las Ia a 7 dias de un informe y el informe de la siguiente semana, entre la IA a 14 días del segundo de los informes. Esto nos da un % de qué casos de una semana se dan en la siguiente, y la CC.AA de Baleares siempre ha sido la más retrasada. En la actualidad, a nivel nacional, entre un 20-25% de los casos de una semana se dan en la siguiente, pero Baleares presenta cifras a veces de hasta el 60%.\n* Con eso, sacamos una IA a 7d modificada y a 14 días también, que es la yo evalúo, y comento para ver la evolución real y esa sigue a la baja, porque no ha subido el % de casos de retraso, al menos en las últimas semanas\n* Por último, y ya como parámetro de control, cuando salen los datos desagregados por provincias, 5-6 días después, ya consolidados, se verifica si ha fallado mucho lo que da el informe, y al final, hay 3 CCAA que siempre van algo por detrás, como son Baleares, Com. Valenciana y Murcia, pero en el resto la variación es pequeña, como mucho del 5-10% en momentos puntuales.\npor mormonroller » 02 Oct 2020, 10:03\nLas prestaciones van a caer considerablemente a partir de dentro de 10 años cuando se empiecen a jubilar los nacidos posteriormente a 1965 que la mayoría se tendrán que jubilar a los 67 mínimo por su corto historial laboral y por encima se van encontrar con una ley mucho menos generosa que la de ahora. A partir de ahí habrá 8-10 años difíciles y luego el gasto se derrumba.\nA prepararse para tirar del IRPF durante 15 años.\nFecha actual 28 Oct 2020, 07:31


PRODUCTOS INTELIGENTESRESULTADOS MEJORADOS\nPrecision Planting se enfoca en el desarrollo de productos inteligentes que mejoran el plantado, la aplicación de líquidos y las operaciones de cosecha en todo el mundo al utilizar un enfoque exclusivo e innovador. Identificamos los problemas que les cuestan dinero a los agricultores y los resolvemos con un producto que tiene un retorno rápido. Esto se realiza mediante la modernización de los equipos existentes, o mediante nuevos equipos combinados con las soluciones de Precision Planting. Nuestro conocimiento y nuestra línea de productos cubren las siguientes áreas:\nSupervisión y medición: Como las decisiones se basan en los datos, cada paso del ciclo de cultivo debe tener datos precisos para brindar pistas sobre las decisiones que deben tomarse. Los productos incluyen 20|20, SmartFirmer, FlowSense y YieldSense.\nControl/suministro de líquidos: Con productos para el control y el suministro de líquidos, Precision Planting elimina la confusión, para que sea posible medir los sistemas con precisión y resolver problemas con sencillez. Los productos incluyen vApplyHD, FurrowJet y Conceal.\nMedidores: Ahorre tiempo y dinero con Precision Planting midiendo la precisión. Los productos incluyen vSet, vDrive, mSet, eSet, RowFlow, PrecisionMeter y vSet Select.\nControl de la fuerza descendente: Los productos de control automatizado de la fuerza descendente incluyen DeltaForce, SeederForce y AirForce.\nSuministro de semillas: Precision Planting permite llegar a la ventana de plantado mientras se mantiene a las semillas bajo control y en una ubicación precisa. Los productos para el suministro de semillas incluyen SpeedTube, WaveVision y BullsEye.\nEmergencia: Realice ajustes en el limpiador de filas con facilidad y garantice un contacto de las semillas con el suelo con CleanSweep y Keeton Seed Firmer. No es necesario cambiar los plantadores cuando se pueden realizar ajustes de modernización a los equipos que ya posee con Ready Row Unit.\nFundado en América del Norte, Precision Planting proporciona tecnologías a los productores de todo el mundo mediante una red exclusiva de concesionarios independientes.\nASPECTOS DESTACADOS: SMARTFIRMER VE DENTRO DEL SUELO.\nSmartFirmer es un sensor de afirmación de las semillas que mide el surco a medida que afirma cada semilla en el fondo de la zanja. SmartFirmer ayuda a determinar si el ambiente donde se coloca la semilla está en buenas condiciones, y también puede servir para determinar el tipo de variabilidad del campo. Visite este enlace para ver cómo SmartFirmer genera confianza.\nPRECISION PLANTING FILA POR FILA\nPor si alguien se estaba preguntando si salir a comprar o no estos productos, yo le diría sin ninguna duda: ¡Hágalo!\nKirk, Colorado, EE. UU.


¿Por qué reflejamos en el exterior nuestro interior? - MASSNEGOCIOS\n¿Por qué reflejamos en el exterior nuestro interior?\nEn el artículo anterior http://170.249.250.168/~massnegocios/19213-2/, se mencionaba lo siguiente: “para poder vivir en integridad es necesario descubrir tu verdadera identidad.” Por ello, el mirar el interior para SER comienza a ser prioridad en el crecimiento de las personas.\nUno de los principios de crecimiento personal más destacado es el que afirma que el mundo exterior de una persona es un reflejo de su mundo interior. Es por eso por lo que, si no te gusta lo que estás viendo en tu vida, necesitas trabajar en cambiarlo, el punto es comenzar desde tu interior.\nComienzas en tu interior dirigiendo la mirada hacia ti, necesitas manifestar aquello que quieres. Hay un dicho que dice “cómo es arriba es abajo”, en consonancia con esto se puede decir que “cómo es adentro es afuera”. Cuando decides hacer un cambio en tu interior, no solo cambias tú, sino que lo hace todo tu alrededor.\nMás que pensar tanto, hay que sentir y desde esa vibración proyectar el exterior. Lo complejo es mirarse, es traer a consciencia lo que se siente y externalizarlo desde la aceptación.\nVivir en consciencia implica que te cuestiones de vez en cuando y en algún momento: ¿Qué mundo quieres para ti? Y descubrir cuál es la realidad que deseas y empezar a tomar las decisiones que necesitas para poder proyectarla.\nPuede que te cueste interiorizar que no has tomado las decisiones adecuadas, pero ¿Quién nace sabiendo exactamente todo lo que tiene que hacer a lo largo de su vida?, podría afirmarse que nadie. Eso no significa que debas quedarte en ese estado mucho tiempo, solo el que tú decidas. Así que vamos a ver cómo puedes hacerlo.\n“No hay que ir del tener al ser, sino del ser para tener”\n¿Qué significa eso? Pues que normalmente lo visible y tangible es más evidente, así que es más fácil fijarse en lo más obvio. Pero es mejor empezar a la inversa. Porque si algo no te gusta de la realidad en la que tienes en este momento, es que probablemente no has hecho lo apropiado anteriormente. Y si eso no ha pasado, no te culpes, solo es necesario cambiar algo en nuestra manera de pensar o sentir para modificarlo.\nEinstein decía que no es posible resolver un problema pensando de la misma forma en la que se crea. Eso significa que en el momento en que fuiste construyendo tu realidad, esa que hoy no te gusta, tenías una manera de ver la vida, una manera de entenderla y un modo de hacer las cosas. Todo ello es lo que ha generado el resultado que tienes y vives. Si este no es el que te gustaría, es necesario que retrocedas, que des marcha atrás y empieces a pensar diferente, para poder tener en cuenta opciones que de otro modo nunca contemplarías.\nPasos que pueden servirte de guía:\nPensar en tu realidad y observar lo que no te gusta\nSentir en tu interior el impacto\nRetroceder en tu mente para ver que fue lo que te impulsó a crear esa realidad\nAceptar que, si deseas un cambio no es porque hiciste algo mal, sino que decidiste y actuaste de acuerdo con tu manera de pensar en ese entonces\nVisualiza lo que deseas y toma la valentía para tomar las decisiones que necesitas para cambiar tu realidad\nCrea un arnés espiritual, algo que te sostenga en el camino, piensa: ¿Qué podría hacer para sentirme en paz a pesar del resultado?, ¿Qué decisiones necesito tomar para quedarme en paz conmigo mismo?\nAnaliza que es lo que no te gusta, haz una lista, lápiz y papel en mano para poder determinar que es aquello que tendrá que evolucionar, cambiar o transformar. Tu situación personal, tu situación profesional, a que te dedicas, si quieres seguir ofreciendo lo mismo, si quieres seguir haciendo lo mismo en los próximos años… escribe todo lo que se te ocurra y tendrás una idea de lo que hay que trabajar y en qué dirección.\nEsto termina siendo un ejercicio para tomar consciencia de todo lo que no te gusta cómo funciona, de los recursos que dispones, y sobre todo del precio que estas pagando por no querer hacerlo distinto. Reflexiona con estas palabras: Crecer y Gestionar los cambios.\nDefine que necesitas aprender en este momento\nEl aprendizaje es continuo, nunca lo dejes\nIdentifica el aprendizaje en lo que consideres un error\nVe siempre un paso más allá de lo que puedas\nEl camino es fácil, porque requiere elegir ser conscientes cada día, cada minuto, cada segundo. Siempre será más fácil dejarse llevar porque así puedes pensar que no es tu responsabilidad lo que pase, bien o mal, sino de la vida, destino o como quieras llamarlo; el tener un propósito claro de donde estas y hacia donde quieres llegar, junto con trabajar para lograrlo es tu responsabilidad y depende solamente de ti.


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¡POR MI NO SERÁ!: San Silvestre Segoviana 2010\nSan Silvestre Segoviana 2010\nLa San Silvestre es otra de esas carreras de fin de año con gente disfrazada, algún profesional de la tierra, unos cuantos mataos que van a hacer la gracia, y bastantes tias confiadas por los 4'6k, distancia apriori asequible para cualquiera.\nSe sale del acueducto y ya sólo eso merece la pena. He de deciros que el acueducto me sigue pareciendo una pasada por mucho que lo mire.\n1800 personas son muchas y Segovia no tiene calles muy anchas, por lo que resulta difícil correr en el primer k, corro nervioso pensando en llegar cuanto antes a la Plaza Mayor, para lanzarme por la calle Real a la busqueda de una mejor posición.\nEn casi todo el recorrido hay mucha gente pero no está muy animada, están esperando a su padre, su hermano de Cantalejo o a su prima la de Nieva, y no reaccionan hasta que pasa, por lo que la cosa queda un tanto fría, sólo al final se anima un poco más.\nLos 4,6k se pueden hacer un poco largos si no mides un poco la subida de José Zorrilla (buen apellido tenía el pollo), pero pasar otra vez por el acueducto me da fuerzas para apretar un poco más al final.\nMis pies al final de carrera me dicen lo equivocado de correr con las zapas de montaña, pero es que se me olvidaron las de asfalto en Madrid. (Lo de tener dos casas es un jaleo logístico importante)\nAl final nos regalan unas tortillas, que irán a parar a las tripitas de los chavales, esos que este finde, primero de año, se están tirando por el río Moros.\nEl río de los chavales.\nCaballo 3 de enero de 2011, 1:14\nVaya repasito que le has pegao al BLOG Mimi, si señor esa es la filosofia ¡a tope con el blog¡ ¡crack¡ tu y todos los que se tiraron por el Moros el primer fin de semana del año GRANDEEEEEES


Los libros técnicos pisan fuerte en la feria - La Razón\nSon requeridos los textos de medicina, matemática, física y otros. El ‘Tratado sobre medicina de urgencias’, de P. Cameron, es uno de los más buscados en la feria.\nEn el libro ‘Medicina interna’ se ven fotos reales de los órganos del cuerpo humano y composiciones. Foto: Alejandra Rocabado\nLa Razón (Edición Impresa) / Luis Flores y Ángela Villafán / La Paz\n09:14 / 08 de agosto de 2017\nEntre las investigaciones que realizó el Cedib están el Atlas minero, con información general de la minería en Bolivia, datos de los grandes proyectos y la pequeña minería. Éste tiene un costo de Bs 120. El Cedib está en el Bloque Amarillo (planta alta), calle E, estand F16. (08/08/2017)\nfil, libros, tecnicos, pisan, fuerte, feria