Boletín Oficial de Navarra de fecha 25/01/2006. BON\nSumario del B. O. Navarra de fecha 25/01/2006\nDecreto foral 145/2005, de 26 de diciembre, por el que se modifica el Reglamento del Impuesto sobre Sociedades, aprobado por Decreto Foral 282/1997, de 13 de octubre.\nResolución 7/2006, de 2 de enero, del Director General de Función Pública, por la que se resuelve la convocatoria para la provisión, mediante concurso de traslado, de 23 vacantes del puesto de trabajo de Ingeniero Técnico Agrícola al servicio de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra y sus organismos autónomos.\nResolución 8/2006, de 2 de enero, del Director General de Función Pública, por la que, resolviendo parcialmente la convocatoria para la provisión, mediante concurso de méritos, de 104 jefaturas de sección y de negociado, así como de unidades asimiladas, de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra y sus organismos autónomos, se nombra a don Juan Aldaz Querejeta Director del Estadio Larrabide del Instituto Navarro de Deporte y Juventud.\nResolución 2061/2005, de 29 de diciembre, del Director Gerente del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea, por la que se dispone el cese de doña Margarita Aliaga Marín como Jefe de Area de Enfermería de la Subdirección de Coordinación de Asistencia Ambulatoria del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea.\nResolución 1/2006, de 4 de enero, del Director Gerente del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea, por la que dispone el cese, a petición propia, como Directora del E.A.P. de Altsasu/Alsasua de la Subdirección de Atención Primaria de Navarra Norte del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea, de doña Rosario San Martín Zabaleta.\nResolución 2/2006, de 4 de enero, del Director Gerente del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea, por la que se nombra interinamente a Martín Mazquiarán Mendía, Director del E.A.P. de Altsasu/Alsasua de la Subdirección de Atención Primaria de Navarra Norte del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea.\nResolución 1636/2005, de 22 de diciembre, del Rector Mgfco. de la Universidad Pública de Navarra, por la que se nombra a doña María José Erro Betrán Profesora Titular de Universidad en el área de conocimiento 'Tecnología Electrónica'.\nResolución 1637/2005, de 22 de diciembre, del Rector Mgfco. de la Universidad Pública de Navarra, por la que se nombra a don Alayn Loayssa Lara Profesor Titular de Universidad en el área de conocimiento 'Tecnología Electrónica'.\nResolución 105/2006, de 16 de enero, del Director de Recursos Humanos del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea, por la que se aprueba la lista definitiva de aspirantes admitidos y excluidos a la convocatoria para la provisión, mediante concurso oposición, de 1 vacante de Jefe de Sección Asistencial de Psiquiatría del Organismo Autónomo Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea de la Administración de la Comunidad Foral de Navarra.\nOrden foral 1/2006, de 3 de enero, del Consejero de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda, por la que se aprueba definitivamente el expediente de modificación del Plan Municipal de Cintruénigo, en la manzana 139 del Area V, promovido por Garbayo Ayensa Promociones, S.L.\nOrden foral 2/2006, de 3 de enero, del Consejero de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda, por la que se aprueba definitivamente el expediente de modificación del Plan Municipal de Tulebras, en la Unidad 1 de la Zona Residencial de Las Hoyas, promovido por Promociones Soladrero, S.L.\nOrden foral 3/2006, de 3 de enero, del Consejero de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda, por la que se aprueba definitivamente el expediente de modificación del Plan Municipal del Valle de Allín, en las parcelas 30, 31 y 32 de Artavia, promovido por los hermanos Ganuza Murugarren.\nOrden foral 4/2006, de 3 de enero, del Consejero de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda, por la que se aprueba definitivamente el expediente de modificación del Plan Municipal de la Cendea de Galar, en el AR-3, AR-6, AR-8, SGU.1 y modificación uso de la UA-1, de Esquíroz, y artículos 27, 30, 38, 68 y 72 de la Normativa Urbanística General, promovido por el Ayuntamiento de la Cendea de Galar.\nOrden foral 5/2006, de 3 de enero, del Consejero de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda, por la que se aprueba definitivamente el expediente de modificación del Plan Municipal de Pitillas en las parcelas 326 y 319 del polígono 4, promovido por Oscar Izco Ongay.\nOrden foral 6/2005 de 3 de enero, del Consejero de Medio Ambiente, Ordenación del Territorio y Vivienda, por la que se aprueba definitivamente el expediente de modificación del Plan Municipal de Basaburua, en las parcelas 139, 142 y 197 del polígono 9 de Igoa, promovido por Leoncio Huarte Alsua.\nCorrección de errores de la Orden Foral 539/2005 por la que se aprueba definitivamente la modificación del Plan General de Ordenación Urbana de Estella en la zona deportiva Oncineda promovido por el Ayuntamiento de dicha localidad.\nOrden foral 353/2005, de 2 de diciembre, del Consejero de Economía y Hacienda, por la que se adjudica el expediente de contratación de la asistencia técnica para el desarrollo e implantación de un repositorio central de subvenciones y ayudas del Gobierno de Navarra, por procedimiento abierto y mediante concurso público, a la empresa 'Ibermática, S.A.'.\nResolución 1326/2005, de 20 de diciembre, del Director General de Enseñanzas Escolares y Profesionales, por la que se aprueba la convocatoria de Proyectos de Innovación en la Formación Profesional para los centros públicos, dependientes del Departamento de Educación del Gobierno de Navarra, en los que se imparten enseñanzas de Formación Profesional, a desarrollar durante el año 2006.\nResolución 208/2005, de 7 de diciembre, del Director General de Universidades y Política Lingüística, por la que se resuelve definitivamente el programa de ayudas para la realización de Cursos de Doctorado, Convocatoria 2005.\nResolución 1176/2005, de 26 de diciembre, del Director General de Trabajo, del Departamento de Industria y Tecnología, Comercio, y Trabajo, por la que se acuerda el Registro, Depósito y Publicación en el BOLETIN OFICIAL de Navarra el texto del Convenio Colectivo de Trabajo de la Empresa 'Hospital San Juan de Dios', de Pamplona (Expediente número: 91/2005).\nResolución 1177/2005, de 26 de diciembre, del Director General de Trabajo, del Departamento de Industria y Tecnología, Comercio, y Trabajo, por la que se acuerda el Registro, Depósito y Publicación en el BOLETIN OFICIAL de Navarra el texto del Acuerdo de Revisión Salarial, correspondiente al año 2004 del Convenio Colectivo de Trabajo para el sector 'Almacenistas de Frutas, Verduras, Patatas y Plátanos', de Navarra (Expediente número: 92/2005).\nResolución 1178/2005, de 26 de diciembre, del Director General de Trabajo, del Departamento de Industria y Tecnología, Comercio, y Trabajo, por la que se acuerda el Registro, Depósito y Publicación en el BOLETIN OFICIAL de Navarra el texto del Convenio Colectivo de Trabajo para el sector 'Almacenistas de Frutas, Verduras, Patatas y Plátanos', de Navarra (Expediente número: 93/2005).\nDecreto foral 147/2005, de 26 de diciembre, por el que se aprueba la actuación en Infraestructuras Agrícolas mediante la concentración parcelaria y la transformación en regadío del Sector IV-4 del área regable del Canal de Navarra, en el municipio de Olite, y declara su utilidad pública y urgente ejecución.\nDecreto foral 148/2005, de 26 de diciembre, por el que se aprueba la actuación en Infraestructuras Agrícolas mediante la concentración parcelaria y la transformación en regadío del Sector IV-2 del área regable del Canal de Navarra, en los municipios de Falces, Miranda de Arga, Tafalla y Olite, y declara su utilidad pública y urgente ejecución.\nDecreto foral 149/2005, de 26 de diciembre, por el que se aprueba la actuación en Infraestructuras Agrícolas mediante la concentración parcelaria y la transformación en regadío del Sector IV-3 del área regable del Canal de Navarra, en los municipios de Falces y Olite, y declara su utilidad pública y urgente ejecución.\nAcuerdo de 26 de diciembre de 2005, del Gobierno de Navarra, por el que se aprueba el informe de seguimiento del Programa Anual de Estadística del año 2005 y el Programa para el año 2006.\nResolución 8/2006, de 5 de enero, del Director del Servicio de Integración Ambiental, por la que se somete a información pública el expediente de Area energética experimental en Ablitas, promovido por Eólica Navarra, S.L.\nResolución 1940/2005, de 13 de diciembre, del Director Gerente del Servicio Navarro de Salud-Osasunbidea, por la que se determina la relación de médicos estomatólogos u odontólogos y sociedades que prestarán los servicios del Programa de Atención Dental Infantil y Juvenil de la Comunidad Foral de Navarra durante el año 2006.\nPlan parcial de Arleta. Normas urbanísticas\nTipos impositivos, tarifas de tasas, precios públicos, canon del comunal y demás exacciones para el año 2006\nImpuestos para el año 2006\nOrdenanzas Fiscales y Tipos de Gravamen para 2006\nAprobación inicial de 'Ordenanza municipal de ayudas para gastos de notaria y registro a jóvenes que adquieran su primera vivienda en Tudela'\nAprobación inicial de modificación Puntual del Plan Municipal de Ordenación Urbana de Anue\nTipos Impositivos 2006\nTipos Impositivos 2006 aprobación inicial\nReconocimiento y rectificación de error material producido en el plan especial de las zonas ZN1 y ZN2 del área de reparto ARZ-5 de la U.I. XIX-Milagrosa


Guía para descargar videos de Tiktok sin marca de agua — Marketeros LATAM\nGuía para descargar videos de Tiktok sin marca de agua\nTiktok es muy popular a la hora de crear contenido por su facilidad y gran integración de filtros y efectos. Esto hace que muchos usuarios creen su contenido en ella y la quieran compartir luego en sus otras redes sociales\nMuchas veces los creadores de contenido tienden a reclamar, del porqué no pueden descargar videos de Tiktok sin marca de agua.\nCompartir contenido en otras redes sociales como Instagram, WhatsApp o Facebook se ha vuelto complicado para muchos de nosotros. El video se descarga con su correspondiente marca de agua y deja un claro añadido al final que proviene de Tiktok.\nHoy te enseñaré un método simple con el cual podrás evitar este problema. Se trata de ir directamente a la web SSSTiktok. Acompáñame y te mostraré paso a paso el cómo conseguir el link del video de Tiktok y descargarlo sin complicaciones.\nDescargar videos de Tiktok desde la web\nPrimeramente, entra en Tiktok y busca el vídeo que quieres descargar. Una vez lo encuentres, pulsa la fecha de la parte inferior derecha del vídeo, el botón de compartir. Si has utilizado este botón anteriormente para compartir unos videos con algún amigo es posible que se haya cambiado por el icono de la app por la que compartiste, como Whatsapp o Instagram.\nUna vez dentro, verás una lista de usuarios en la parte superior, y una lista de aplicaciones. Desliza esa lista hasta a la derecha del todo para conseguir el icono “Otro”. Púlsalo y te aparecerá la URL del vídeo; cópialo y guárdalo en el portapapeles.\nObtenido el enlace del vídeo, únicamente tienes que abrir la web de SSSTiktok y completar estos pasos:\nIntroduce el enlace en el campo “Insertar Link” de la web y pulsa en descargar. Aparecerá un texto de “El video se está convirtiendo”, excelente señal de que todo va bien.\nAutomáticamente, la web te llevará a una segunda ventana con tres opciones en la parte inferior: “Sin marca de agua”, “Sin marca de agua (2)” y “Descargar MP3”. En La primera opción, el video se descargará automáticamente al almacenamiento interno del teléfono.\nSi esta opción nos llega a dar algún error de descarga, seleccionaremos el segundo enlace.\nEstas alternativas nos hacen posible descargar videos de Tiktok sin marca de agua y adicional el audio del vídeo en formato MP3. Esto permite que desde un solo lugar puedas extraer la parte del material que más te interese del contenido de la red social\nUna vez obtenida la descarga puedes visualizar el vídeo sin marca de agua en tu teléfono, o reproducir el audio y compartirlo entre tus redes sociales. Además, eres libre de editarlo, lo cual hace que este material sea atractivo para nuevos creadores.\nUn dato que debes de tener en cuenta es que si la marca de agua ya viene preestablecida en el video, con esta herramienta no se podrá eliminar. Por así decirlo es un método anti-copy que emplean algunos creadores de contenido para evitar la falsificación.\nLa revolución de las fintech al modelo tradicional\nCómo elaborar un histograma


A titi Johanna Rosaly\nViernes 13 de mayo de 2016, a las 18:42 | Por María Paula Suárez Navas\nLuego de lo que ha sucedido en los últimos días relacionado a la suspensión de los juegos de Beisbol de Grandes Ligas en Puerto Rico; he llegado a la conclusión de que el boricua es chango, acomplejao’ y que está bien algarete en relación a las cosas por las que hay que quejarse en este País.\nBoricua; supéralo ya.\nLlevan quejándose una semana porque la MLB canceló dos jueguitos bobos; pero no se atreven a manifestarse igual, cuando le han subido hasta el respirar en este País. La Grandes Ligas debe estar aterrada con todas esas manifestaciones. Créetelo.\nA propósito, felicito a la Yulin por su rabieta de no ceder el Hiram Bithorn para que la MLB ofreciera unas clínicas de beisbol gratis a 250 niños de toda la isla en “respuesta” a la negativa de las Grandes Ligas de no celebrar los dichosos dos juegos por el lío del Zika.\nDespués no se queje si no escogen a San Juan como una de las sedes del Clásico Mundial de Beisbol en el 2017.\n¡Que viva nuestra niñez! A ver cuantos peloteros puertorriqueños se unen para dar esas clínicas.\nHablando de quejosos y busca pauta; esta situación ha provocado que salgan del anonimato, héroes y heroínas del deporte puertorriqueño que jamás habían pronunciado ni una sola vez bate y bola.\nEse es el caso de Johanna Rosaly.\nSi esa misma que ha sido Actriz, cantante (corrillo, grabó dos discos), ancla de noticias (En Vivo a las Cinco) y animadora del desaparecido programa ochentoso Super Sábados (como te extraño Luis Antonio Cosme).\nTambién es recordada por sus grajeos de embuste con Jose Luis Rodriguez “El Puma”; claro en una novela de la televisión borincana.\nResulta que esta gran gloria del deporte utilizo sus redes sociales para cuestionar la valentía de los peloteros de los Piratas del Pittsburg que no vinieron a jugar a este archipiélago borincano.\n“Roberto Clemente se montó en un avión – en Año Viejo – para socorrer a un País en desgracia. Y estos Piratas no vienen por miedo a un mosquito?”, así leía el tuit que tiró titi Joha; que parece que no tenía nada de que hablar y se sumó al grupo de acomplejaos y changuitos de esta bendita Isla.\nComo fiebrú y deportista, podría ver como legítima esta declaración viniendo de panas y puristas del deporte como Jossie Alvarado (que es un caballo), el historiador Jorge Colón Delgado (otro grande de la historia del deporte) e Hiram Torraca (periodista y fanático de las Medias Rojas gracias a su pobre intelecto 😉 pero que venga de Titi Joha, me da risa y a la vez me recuerda que llevaba apagadita varias semanas.\nPor favor si alguien sabe la trayectoria de Johanna Rosaly en pro del deporte puertorriqueño, oriénteme. Pregúntenle si sabe de Sara Rosario, Rebekah Colberg, Anita “Su Majestad” Lalande, Betty Segarra, Ivelisse Echevarría, Angelita Lind, Sonia Álvarez, Eva Cruz, Maria “Cuca” Cordobés y todas las demás mujeres puertorriqueñas que se han chavao’, posiblemente mas que ella, para poner a Puerto Rico en el mapa mundial del deporte. Tú sabes, por eso de su rol de reconocer a la mujer; ahí tiene varios nombres. Research gratis.\nSi Johanna Rosaly se cree la mas fan de Clemente y los Piratas; que nos hable de Jose “Chico” Lind, Orlando Merced, Bobby Bonilla (¿recuerdan aquel trabuco Pirata de los 90?), Adalberto “Junior” Ortiz y de los otros puertorros que han vestido ese uniforme.\nSencillo, los deportistas no somos dados a meternos y comentar en el ambiente del espectáculo, entretenimiento y el chisme. Por lo menos yo no.\nAl revés, los que manejan la farándula del País, muchas veces se aprovechan de situaciones por las que pasan deportistas locales, para tener material, como ha sido el caso de Miguel Cotto y “Juanma” López por ejemplo, para sacarle punta al chisme y ganar ratings.\nLe recuerdo a Titi Joha que Clemente murió porque el avión en que viajaba se estrelló; el no lo planificó.\nY antes de que se me olvide, lo que hicieron estas mujeres deportistas que mencione mas arriba, es mas grande que cualquier capitulo de la novela Cristina Bazán.


Imagen personal con dinero público\nPágina principal120 San Andrés CholulaImagen personal con dinero público\n2016 0629 | El presidente municipal de San Andrés Cholula, Leoncio Paisano Arias, podría haber violado el artículo 134 constitucional y la normatividad electoral al promover su nombre e imagen con recursos públicos.\nAcusan a edil de San Andrés de autorizarse bono extraordinario, él lo niegaEvita Paisano tema de cajeros que habrían desviado dinero públicoCon pendones y lonas sobre la realización de Jornadas de Atención y Gestión Ciudadana para este 29 de junio en San Rafael Comac,\nla Comuna prácticamente tapizó las vialidades que conectan Tonantzintla, San Luis Tehuiloyocan y Acatepec con San Rafael.\nEn los materiales propagandísticos destaca la leyenda: ¡Tu amigo Leo Paisano!, y se acompaña de una fotografía principal de medio cuerpo del edil de extracción panista. En la parte baja hay cuatro fotografías más, en una aparece Paisano acompañando a dos señoras de la tercera edad, en otra, acompañado de su esposa carga a un pequeño.\nEn el resto del diseño se ve en grande la fecha de este miércoles, así como las actividades que se realizarán: consulta general, dental y nutricional; trámite de licencia de conducir; cortes de cabello gratis; esterilización canina y felina, entre otros.\nLo prohíbe la Constitución\nEl artículo 134 de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos establece que: “Los servidores públicos de la Federación, los Estados y los municipios, así como del Distrito Federal y sus delegaciones, tienen en todo tiempo la obligación de aplicar con imparcialidad los recursos públicos que están bajo su responsabilidad, sin influir en la equidad de la competencia entre los partidos políticos".\n“La propaganda, bajo cualquier modalidad de comunicación social, que difundan como tales, los poderes públicos, los órganos autónomos, las dependencias y entidades de la administración pública y cualquier otro ente de los tres órdenes de gobierno, deberá tener carácter institucional y fines informativos, educativos o de orientación social. En ningún caso esta propaganda incluirá nombres, imágenes, voces o símbolos que impliquen promoción personalizada de cualquier servidor público”, destaca dicho artículo.\nEn ese sentido, y conforme a la legislación electoral, sólo se permite la promoción con imagen personal por motivo de informe de gobierno o actividades “en estaciones y canales con cobertura regional correspondiente al ámbito geográfico de responsabilidad del servidor público y no exceda de los siete días anteriores y cinco posteriores a la fecha en que se rinda el informe”.\nUn estudio del Centro de Capacitación Judicial Electoral establece que “la promoción personalizada se actualiza cuando se tienda a promocionar, velada o explícitamente, al servidor público (SUP-RAP-43/2009, SUP-RAP-150/2009)”.\nLa jurisprudencia también establece que: “la promoción personalizada se actualiza cuando la propaganda tienda a promocionar al servidor público destacando su imagen, cualidades o calidades personales…”\nSegún la normatividad, corresponde a las autoridades electorales administrativas locales conocer de las quejas o denuncias por violación al artículo 134 constitucional; el procedimiento especial sancionador es la vía idónea para analizar las conductas relacionadas con la difusión.


Tema: El profesor de francés - Laura Kinsale Sáb 25 Sep 2010 - 0:14\nLaura Kinsale es una de las escritoras más admiradas y reconocidas dentro del género romántico. Su novela Flores en la tormenta fue proclamada por las lectoras de The Washington Post Book World y la revista Glamour «una de las mejores historias de amor de todos los tiempos».\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Miér 6 Oct 2010 - 15:01\neste pa la saca que me compro siempre todo de la Kinsale\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Lun 18 Oct 2010 - 20:33\npor dios, que no lo había visto... a ver si me quito el mal sabor le boca de "sueños del desiertoo"\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Miér 8 Dic 2010 - 22:07\nMe ha gustado...Es un libro que tiene una trama sencilla , muy divertida y una protagonista con dos dedos de frente . Creo que este libro gustará incluso a las que no pensaban leer nada mas de ella .\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Miér 8 Dic 2010 - 22:08\nNo sabes la alegría que me das, porque me encantó Flores en la tormenta, pero El señor de la medianoche me dejó bastante fría.\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Miér 8 Dic 2010 - 22:14\nEntonces seguro que este no te defraudará Mirada..\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Sáb 11 Dic 2010 - 23:52\nA mi también me ha gustado!!\nYa se que las que me conocen saben que soy super fan de laura Kinsale.\n.pero es un libro, o su libro menos Kinsale.. de hecho, como dice pricesa, es divertido, tiene dialogos entre ellos , con los que me he reido mucho!!\nDurante todo el libro pasan muchas aventuras, muchos personajes interesantes.. y algún secundario que me gusta mucho.\nEl prota, además.. no es el típico atormentado Kinsale.. simplemente , asume lo que tiene y es.. y lo lleva lo mejor que puede.. hasta que vuelve a ver a la chica..\nEllla además es especial para su época, pasa bastante de bailes, etc.\nY HUBERT!! es un encantooooo, ajajjajaj\nNo os cuento más.. pero es altamente recomendable\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Dom 12 Dic 2010 - 0:10\nTienes razón luasyr , Hubert es un encanto !! imaginatelo con barba y gafas de sol y comiendo lechuga muy despacio seria un rompecorazones muy mono\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Dom 12 Dic 2010 - 0:11\nDurante todo el libro pasan muchas aventuras, muchos personajes interesantes.. y algún secundario que me gusta mucho. :jumpy:\no os cuento más.. pero es altamente recomendable\nMe acabo de dar con los dientes en la mesa de lo largos que se me han puesto pero qué ganas de pillarlo... pero soy esclava de mi bolsillo y me tengo que esperar a bolsillo.... espero que no tarde años\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Mar 5 Jul 2011 - 17:42\nYo también lo leí hace poco y me ha gustado muchísimo, es muy divertido. Y que decir de Hubert es un cielo y las cabras y los otros animales...... y que decir de EL ..... o ELLA que no se cree que es ELLA ............\nUna historia romántica muy recomendable cuando una tiene un bajón .... de lo que sea el bajón\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Mar 5 Jul 2011 - 18:06\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale Lun 17 Oct 2011 - 22:14\nUn libro delicioso... , vale no soy objetiva con Laura Kinsale, pero este libro, lo tiene todo, unos personajes magníficos y una historia preciosa con mucho misterio, mucho amor, ternura y muy muy divertida...\nNo es que Laura Kinsale no me defraude es que todavía tiene la capacidad de sorprenderme...\nTema: Re: El profesor de francés - Laura Kinsale


29 de agosto de 2019 - 18h30 - Marruecos\nLa falta de colaboración de los servicios argelinos con sus homólogos marroquíes hace que el clima sea propicio para el desarrollo del terrorismo en la región, afirmó el director de la Oficina Central de Investigaciones Judiciales (BCIJ, siglas en francés) Abdelhak Jiam.\nMarruecos : 5 personas detenidas en una importante operación antiterrorista\nEsta falta de colaboración es perjudicial para los dos países, lamentó Jiam en una entrevista publicada por el semanario internacional "Jeune Afrique" en su último número, explicando que "se nos impone, por ejemplo, intensificar los esfuerzos para controlar nuestras fronteras".\nUna colaboración con los servicios argelinos sigue siendo, por supuesto, deseada y posible, prosiguió, sosteniendo que "basta con que nuestros vecinos acepten disociar las cuestiones políticas de los retos de seguridad".\nRefiriéndose a la situación en el Sahel, el director del BCIJ BCIJ afirmó que, además de Daesh cuyos miembros optaron por el Magreb después de que el cerco se había cerrado en Irak y Siria, el Polisario también puede ser considerado como una organización terrorista en esta región.\n"Hemos censado a más de un centenar de sus miembros activos Aqmi, con la cual han estado implicados en ataques en el norte de Mauritania", dijo.\nPor otra parte, Jiam indicó que el número de células terroristas desmanteladas en Marruecos pasó de 21 en 2015 a 19 en 2016 y a sólo 9 en 2017, señalando que los años 2015 y 2016 fueron marcados por el recrudecimiento del terrorismo en todo el mundo.\n"Nuestra estrategia se ha basado siempre en la anticipación y la prevención, y ha dado sus frutos", dijo para señalar que el riesgo terrorista sigue siendo omnipresente en Marruecos.\nPor otra parte, el director del BCIJ indicó que 1668 marroquíes se incorporaron a Daesh, añadiendo que "algunos debería haber sido asesinados en el combate contra las fuerzas de la coalición, pero nosotros no tenemos, por el momento, los medios para conocer su número".\n"En cambio, todos esos individuos son conocidos por nuestros servicios y serán detenidos si pretenden regresar al país," aseguró, citando el caso de un centenar de ellos, arrestados y presentados ante la justicia.\nMarruecos: el gobierno hace un esfuerzo por los cantinas escolares, pero...\nMelilla: dos migrantes descubiertos en el motor de un coche (vídeo)


» Dudas en construccion de buffer...\npor ysmy el Mar Oct 05, 2010 12:57 am\nSi tenéis dudas respecto a cómo se maneja el foro aquí podréis encontrar algunas de las preguntas más comunes:\nCómo poner un avatar:\nPara poner un avatar es necesario ir a perfil (se encuentra en la parte superior), después seleccionar la pestaña de Avatar.\nDesde ahí podréis seleccionar una imagen desde tu ordenador (con las medidas 100px por 100px) o podéis elegir uno de la galería.\nPara poner una Firma es necesario ir a perfil(se encuentra en la parte superior) de ahí clikar la pestaña de Firma en donde aparecerá un recuadro en el que podréis editar vuestra firma.\npodréis poner texto e imágenes, incluso se pueden poner varias.\nLas firmas no deberán se de un tamaño excedente (que no deforme el foro), un tamaño aproximado entre 500 X 350 es lo que recomendamos. En caso de poner una imagen de tamaño muy grande se mandará un aviso para quitarla, si después del aviso no es quitada, la administración anulará dicha imagen.\n* No excederse con firmas INMENSAS, imágenes de 500x300 están bien, iconos o gifs pequeños... Cualquier firma demasiado grande sera eliminada...\n* No están permitidas imágenes de alto contenido sexual ( contenido exageradamente explícito) en ninguna firma.\n* Están permitidas las firmas y avatares twc, billshido, biorg, o de cualquier tipo mientras respete las normas anteriores.\nAbrir un Tema o Post Nuevo\nPara abrir un Nuevo Tema debéis ir a la parte del foro en el que la abriréis y dar clik en el boton NUEVO TEMA Se encuentra en la parte de arriba como en la parte de abajo del lado izquierdo de su monitor.\nTu nuevo tema deberá tener titulo y os fijáis bien que no esté repetido. Si alguien quiere subir un Fic primero verificar que el nombre de su agrado no esté ya en los post anteriores. 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Aquí podéis encontrar los más comunes ;)\n? en caso de más dudas os mandará a una guía de códigos para vuestro texto.\nÚltima edición por ysmy el Dom Ene 16, 2011 8:36 pm, editado 1 vez\npor lyra el Miér Oct 06, 2010 11:06 pm\nUna duda sobre el foro...el apartado Autores, ¿para que sirve exactamente? ¿Es para poner los autores que hay con una lista de sus fics? ¿Cada una abre un tema y lo va editando cada vez que sube un fic?\npor billakomm el Miér Oct 06, 2010 11:28 pm\nlyra escribió: Una duda sobre el foro...el apartado Autores, ¿para que sirve exactamente? ¿Es para poner los autores que hay con una lista de sus fics? ¿Cada una abre un tema y lo va editando cada vez que sube un fic?\nahora mismo empezaremos con ese topic, No será un apartado, gracias por preguntar porque olvidamos moverlo\nSe hará todo en un mismo topic... y el nombre de las autoras estarán por orden alfabético y todos sus fics con algunas características... cada autora una vez que empiece un fic deberá pasar por ese topic y dejar el link así lograremos tener las historias mas ordenadas y quien quiera leer fics de una misma persona los podrá encontrar ahí...\npor lyra el Jue Oct 07, 2010 12:10 am\nEs eso mismo, pero mejor explicado por ti , si es que yo me voy por las ramas cuando quiero decir algo...pero me has entendido. Gracias por aclarar mi duda, ya ire poniendo mis fics cuando vea la lista hecha (en thspain tamb lo habia, ya se como funciona y tal).\npor billakomm el Jue Oct 07, 2010 12:23 am\nla lista ya esta disponible.. pásate cuando quieras :)\npor Miss_Nyaan.X el Lun Nov 29, 2010 7:55 pm\nBueno, yo es que tenía una duda. :$\nQue era que en mi perfil, o si me meto en el perfil de alguien y tal, y le doy a añadir a mi lista de amigos, a partir de ahí me pierdo, podríais explicarmelo?t.t\npor ysmy el Mar Nov 30, 2010 3:09 am\nMiss_Nyaan.X escribió: ¡Hola!\nhola Nyaan, pues cuando tu entras al perfil de alguien, lo puedes añadir como amigo, más si esta persona no te da aceptar como amistad a tí no te aparece nada.\nLa lista de amigos es para que las personas con las que más te llevas o platicas las tengas con un enlace en tu perfil, para poder accesar a sus perfiles y dejarles de forma más practica algun comentario o aviso o lo que te venga en gana siempre y cuando se respeten las reglas\nDesde tu perfil puedes checar quienes te han aceptado y las peticiones de amistades que tengas pendientes.\nLas personas que tengas en tu lista de amistades te apareceran si están en linea o no...\nmira, esta dirección es la que debe ser para checar las peticiones de [url=amistades ]http://monsoonficcion.espanaforo.net/profile.forum?mode=editprofile&page_profil=friendsfoes[/url]\nLas peticiones de amistades saldrá el nombre de la persona que demanda tu amistad y aparecerá a un costado un simbolo de "+" y otro de "-" . Si deseas aceptar la amistad pulsas el "+" y si la rechazas el "-"\nespero haberme dado a entender bien...\nte vas a perfil y de ahí a Amigos e ignorados y ahí esta tu información de amistades :D\ncualquier duda que te haya quedado pregunta y gracias por recurrir y exteriorizarnos tus dudas\nLocalización : SomewhereOverTheRainbow\npor NathNachtEngel el Miér Dic 15, 2010 1:17 am\nHola! Soy nueva, llevo unas pocas horas aquí.. xD\nBué, mi duda o pregunta es como puedo poner un tema en favorito(? Por ejemplo, yo no quiero seguir el tema con un montóoooon de mensajes que realmente no me importan. Los temas que realmente quiero seguir es el de un fic para saber cuando se publica un capítulo c: entonces.. cómo pongo un tema en mis favoritos?\npor billakomm el Miér Dic 15, 2010 7:31 pm\nNathNachtEngel escribió: Hola! Soy nueva, llevo unas pocas horas aquí.. xD\nbueno lo primero, si te llegan mensajes al correo de todos los topics a donde has posteado es porque tienes la opcion de "Siempre avisarme cuando hay respuestas" activada, tienes que ir a tu perfil -> preferencias -> Siempre avisarme cuando hay respuestas - > No ;)\ny ahora si tu pregunta ^^\npara marcar algo como favorito tienes que fijarte en en donde dice por ejemplo pagina 1 de 1 al lado dice "compartir" y Más" solo has click en más ;)\npor NathNachtEngel el Mar Dic 21, 2010 7:08 pm\nGRAAAAAAAAAAAAAAAACIAS! me ha servido *-*\npor x.XTemptationImpure_X el Jue Dic 23, 2010 11:32 am\nUna dudita >.<\nEs que me he metido en la parte de "Recursos"en la que dabais texturas para varias cosas, pero es que no sé como se utilizan, si alguien pudiera explicarme..t.t\nLo agradecería. ♥\npor ysmy el Jue Dic 23, 2010 7:06 pm\nx.XTemptationImpure_X escribió: Una dudita >.<\nhola temptation...(espero no te moleste llamarte así)\nBueno, las texturas en la parte de los recursos sirven para hacer imagenes en el programa de diseño llamado photoshop...\nPrimero tienes que tener un conocimiento básico para poder hacer imágenes con el programa y con estas texturas tu puedes darle efectos y decorar tus imagenes...\ncomo por ejemplo, te dejo esta imagen que tiene textura...\ntiene una textura de quebrado. otra de un árbol seco, un texto y una textura de luz al lado derecho\nen la sección pronto pondremos tutoriales para que vayáis aprendiendo a usar el photoshop las que no lo conozcáis...\nespero te haya sacado de la duda ...\npor x.XTemptationImpure_X el Jue Dic 23, 2010 7:19 pm\nMuchas gracias sí, creo que poner tutoriales es guay je_\nYo conozco el photoshop y lo tengo, sé hacer varias cositas con él, el problema es que no sabía como utilizar eso de las texturas\npor mache_&_bill el Lun Ene 10, 2011 3:22 am\nyo tengo una duda grandota xD\ndonde quedo la parte de mp???\npor ysmy el Lun Ene 10, 2011 10:34 pm\nmache_&_bill escribió: yo tengo una duda grandota xD\nMache... hola mi niña...\npues al principio que vimos este skin yo me hice la misma pregunta, hasta que encontré en donde estaba.\nEncima del avatar, está el nombre de usuario y una pequeña flechita, al darle a la flecha te aparecen las opciones de: ver el perfil del usuario, mandar un mensaje privado o un mensaje de perfil de ahí puedes acceder para mandar un mensaje privado al usuario que desee.\nasí que espero haber resuelto tu duda :D\ncualquier otra cosa que deses preguntar con toda confianza\npor mache_&_bill el Mar Ene 11, 2011 3:45 am\ngracias mi violetera siempre estas ahi para ayudarme :)\npor ysmy el Miér Ene 12, 2011 3:17 am\nmache_&_bill escribió: gracias mi violetera siempre estas ahi para ayudarme :)\npor Nathaly Tokiita Kaulitz el Vie Ene 14, 2011 9:10 pm\n¿Qué significa: Multi-citar? :)\npor ysmy el Dom Ene 16, 2011 5:40 am\nNathaly Tokiita Kaulitz escribió: ¿Qué significa: Multi-citar? :)\nLa funsión de multicitar, sirve para cuando hay varios post que quieres comentar,y en vez de ir citando de uno en uno, lo haces de varios a la vez, los vas multicitando, para que puedas comentar o quotear todos al mismo tiempo...\nte dejo un ejemplo de lo que sería multicitar\nesto es multicitar\nmache_&_bill escribió: gracias mi violetera siempre estas ahi para ayudarme :)\nEspero te haya resuelto tu duda... si no me expliqué bien me avisas y trato de darte otro ejemplo\npor Nathaly Tokiita Kaulitz el Dom Ene 16, 2011 5:52 am\n:O Mejor explicado no podrias ponerlo eh :)\nClaro que entendi :) Gracias :D\npor Tokita89Kaulitz el Dom Ene 30, 2011 6:31 am\nBueno yo soy nueva por estos rumbos jeje\nMe gustaria saber si al subir un fan fic solo tiene que ser de la banda o tambien pueden participar otros artistas?\notra pregunta si al hacer yo mi fan fic yo no tengo nada como violento o de temas mas fuertes no pongo ninguna advertencia?\nOsea para explicarme mejor si mi fan fic solo trata de algo si nada relacionado como temas sexuales ni violentos puedo subirla sin ninguna advertencia?\nY si algun dia tiene contenido sexual pongo la advertencia?\nTalvez son preguntas tontas pero la verdad no se jeje\npor ysmy el Dom Ene 30, 2011 9:49 am\nTokita89Kaulitz escribió: Hola!!\nhola tokita89 pues a tus preguntas, por ejemplo si tu fan fic trata de uno de los miembros y está relacionado con otro artista lo puede subir a la sección de fics... pero si tienes un fic que no tiene nada que ver con TH, o sea, que no salga ninguno de los miembros como personajes, lo puede subir en el apartado de "otros" ahí se pueden publicar fics que no tengan nada que ver con tokio hotel y de cualquier personaje, ya sean artistas, actores o personajes originales...\nDe tu segunda pregunta. Si tu fan fic no tiene ninun tema fuerte, ni violencia y nada, pero crees que más adelante cabe la posibilidad de que tenga algo, puedes poner en la advertencia, lo que posiblemente pude pasar... por ejemplo, si tu fic aun no tiene nada, pero crees que pude haber violencia en capítulos más adelantes puedes poner así:\nAdvertencia: posible violencia (más adelante) así estáis advirtiendo que más adelante puede haber violencia sin ser presiamente que ya la hay... no sé si me he dado a explicar... pero espero haberte ayudado, si te ha quedado duda me avisáis y trato de explicarme mejor\npor deby_kaulitz el Miér Feb 02, 2011 9:49 pm\nbueno tengo una super- duda!! bueno pues tengo un fic y es que no se como se hace eso de poner el link para juntar los capitulos...alguien me puede ayudar porfa!!! danke!! ;)\npor ysmy el Miér Feb 09, 2011 9:14 am\ndeby_kaulitz escribió: Hola!!!!!!!!!\nHola deby, para poner los link solo necesitas poner un code para que enlace a los capítulos que tu desees. te daré el ejemplo textual y ejemplo de como debe de ir...\n[url=aquí.va.la.dirección.de.enlace]Aquí titulo de tu capítulo[/url]\npor deby_kaulitz el Miér Feb 09, 2011 5:10 pm\nMuchas graciaas!!! ya me sale..solo que me siguen saliendo los comentarios no se como hacer para que no salgan :S\nFecha y hora actual: Sáb Mar 17, 2018 6:33 am


Cultura Farándula Viernes, 8 de Agosto de 2014\nEl cantante presentó una nueva canción títulada “Rock and roll revolution” en la que hace una clara alusión a su ex, la periodista Julia Mengolini, quien se dio por aludida con la letra y lo trató de “despechado” en Twitter.\nLa primera estrofa de la canción dice: “Vos pensás en tu revolución, yo pienso que te falta mucho en rock and roll, qué mierda son tus batallas culturales, si te dan miedo los artistas siderales” y la letra continúa más adelante con “hay que sacarle la careta a todo el mundo, no bajar tanta línea, amar, ser futuro. A vos te gusta tener la razón constante, a mí me gusta el delirio disonante”.\nLuego de escuchar el tema, Mengolini dio su claro punto de vista en Twitter y publicó “Mierda que quedaste despechado. #RRR” y continuó con un claro sarcasmo: “Mientras yo escribo canciones de rock, oh nena, vos escribís twits de mierdaaaa, oh si nena nena, rock, rock nena nena”.\nLa actual panelista de Intratables le dio el cierre final al tema, por el momento, con su último tweet y escribió “Un saludo a mis otros ex que fueron unos caballeros y que como muchos de mi generación piensan que no es una boludez hablar de política”.


Deco Movistar no funciona con el LiveBox fibra como punto de acceso ❓\nDeco Movistar no funciona con el LiveBox fibra como punto de acceso\nxtremB 20 octubre 2021 23:24 ✎\nTengo un cable de red desde el router (planta alta) al deco (planta baja).\nConfiguré un router Arcadyan LiveBox Fibra en modo bridge, y funciona perfectamente con todo puertos LAN directos al portátil y wifi al movil, pero al conectar el deco Movistar no funciona, se ve unos segundos y se congela la imagen.\nSi conecto solo el deco al cable que viene de arriba sin el router funciona perfectamente.\n✨ BocaDePez 20/10/21 23:50 👁 338🗨 1\nBocaDePez 20 octubre 2021 23:50\nEs muy posible que el switch integrado de ese router no tenga IGMP Snooping y el tráfico Multicast de de la IPTV de Movistar se esté reentregando por todos los puertos del router hasta por Wi-Fi y acabe saturándose.\nCómo es un router en el que no podrás cambiar muchas cosas mi recomendación es que te compres un switch básico que tenga IGMP Snooping, los hay muy baratos y es requisito si quieres extender la red hasta un decodificador de Movistar.


Valoración de actividades tic en el aula de inglés\nEspigares García, José Manuel\nAnalizar y validar materiales tic en el aula de inglés de primaria y secundaria obligatoria y postobligatoria: cómo deben utilizarse, cuándo deben utilizarse, qué variables deben utilizarse en cada momento. Se analizarán el acceso a la información y al conocimiento mediante la lectura, la tradición cultural y las estrategias (mediante tic) para la autonomía del aprendizaje. Estrategias para el aprendizaje de gramática, léxico, expresión oral y escrita y desarrollo de la comprensión y velocidad lectoras.\ntecnología de la información; tecnología de los medios de comunicación; nuevas tecnologías


Rev'Hotel, Port Leucate - Centraldereservas.com\navenue de septimanie - Port Leucate - 11370 - Aude - Languedoc-Rosellón - Francia\nFoto del exterior de Rev'Hotel\nFoto de una habitación de Rev'Hotel\nFoto del baño de Rev'Hotel\nFoto de los servicios de Rev'Hotel\nFoto de restauración de Rev'Hotel\nFoto del entorno de Rev'Hotel\nFoto de las zonas nobles de Rev'Hotel\nFoto general de Rev'Hotel\nUn edificio de tres plantas acoge las instalaciones del Rev'Hotel, que ofrece habitaciones dobles, triples y cuádruples para disfrutar de la ciudad francesa de Leucate, a una veintena de kilómetros de Perpiñán. Se trata de un establecimiento sencillo, en el que, además de ofrecer alojamiento, los huéspedes pueden tomar un buen desayuno bufé, tanto en el salón habilitado para ello como en la terraza.\nEl hotel admite mascotas y facilita información turística para conocer el entorno y zona de aparcamiento, sin olvidar que cuentan con acceso a internet a través de wifi. Una conexión también disponible en las habitaciones. Éstas son estancias sencillas, con una decoración moderna, que cuentan con baño privado y armario. También disponen de climatización, ventilador y, como modo de entretenimiento, un televisor.\nCon una ubicación perfecta a 200 metros de la playa, la zona es ideal para recorrer en bicicleta (que se pueden guardar en el alojamiento), especialmente alrededor de la laguna de Leucate, rica en flora y fauna que vale la pena visitar.\nEl Rev'Hotel es un establecimiento ubicado en la ciudad de Leucate, a unos 200 metros tanto de la playa y el puerto como del centro de la ciudad. Además de disfrutar de esta población, se puede visitar varios lugares de interés en un radio de poco más de 20 kilómetros. Por ejemplo, tiene mucho encanto la Laguna de Leucate, que mezcla aguas dulces y saladas, en el que hay una gran riqueza de fauna y en el que tradicionalmente se pesca. La ciudad de Perpiñán es un buen destino, donde destaca el Centro Europeo de Prehistoria. También a 24 kilómetros está la Reserva Africana de Sigean, con 300 hectáreas y 3.800 animales.\nLos clientes no deben preocuparse por el lugar donde dejar su vehículo, pues el hotel dispone de zona de aparcamiento, tanto para coches como para bicicletas. Un hotel en el que admiten mascotas y en el que facilitan información turística para conocer los atractivos de la zona. Eso sí, antes de partir pueden tomar un buen desayuno bufé, tanto en el salón como en la terraza.\nLos huéspedes pueden acomodarse en habitaciones dobles, triples o cuádruples, de forma que el hotel se adapta a las necesidades de cada cliente. Estancias con una decoración moderna, que facilitan armario para dejar las pertenencias de los clientes, quienes disfrutarán de la privacidad que da un baño propio. Además, son estancias cómodas, con calefacción y aire acondicionado, donde los huéspedes pueden distraerse viendo la televisión o accediendo a internet a través de wifi.\nInformación de interés sobre Rev'Hotel\n¿Cuándo se puede realizar el Check-in y el check-out en Rev'Hotel?\nPodrás acceder a Rev'Hotel 15:00 - 19:00 y la salida 08:30 - 11:00. Informa de tu hora de llegada con antelación.\n¿Qué servicios hay disponibles en Rev'Hotel?\n¿Hay parking en Rev'Hotel?\nSí, el alojamiento Rev'Hotel tiene parking. En esta página te comunicamos todos los servicios que Rev'Hotel ofrece a sus huéspedes.\n¿Qué formas de pago y plazos de pago ofrece Rev'Hotel?\n¿Cuántas habitaciones tiene Rev'Hotel?\nEste alojamiento cuenta con un total de 25 confortables habitaciones. Descubre aquí todo lo que ofrecen las habitaciones de Rev'Hotel y sus capacidades.\n¿Cuántas estrellas tiene Rev'Hotel?\nEs un alojamiento de 2 Estrellas y ofrece a sus huéspedes todos los servicios e instalaciones dignos de su categoría. Toda la información completa sobre sus instalaciones y servicios la encontrarás en Rev'Hotel.


Xiomara treinta02567420, una mujer voluptuosa, natural, divina, tierna y toda una diosa de placer. - Colombia Anuncios\nHome›sexy atrevColombia Anuncios›Xiomara treinta02567420, una mujer voluptuosa, natural, divina, tierna y toda una diosa de placer.\n✅ Buen día mis cariños, me llamo Xiomara y si te agradan las señoritas naturales, alegres y voluptuosas entonces soy tu compañía ideal puesto que asimismo doy una excelente estoy libre como puta.\nEstás ante una universitaria con curvas que te va a hacern enloquecer, cuerpo de cantúa deliciosa, caderona, senos treinta y seis, piernas de locura y mucha pasión para brindarte.\nLlámame al celular treinta02567420 y te transportaré al paraíso del placer y te voy a hacer olvidar el estrés de tu día. Estoy en Santa Marta, donde cuento con el respaldo de la mejor agencia de la Localidad, Pasión de Diosas.\nANTONIA 3148442514, PROMOCION – Prueba sus encantos, es una preciosura lista para complacer tus deseos.\nFISIO40 3204222800, Soy madura, atletica y educada piel canela, sensual, prudente.\nGIMENA treinta y uno, treinta y una92445108, Chica linda, sensual, super descomplicada y muy caliente.\nPIA treinta23851421, Con departamento reservado, nueva señorita en valledupar tetota y culona.


El erotismo hecho arte - Universidad del Rosario\nEstoy ubicado en CULTURA El erotismo hecho arte\nEl erotismo hecho arte\nRetrato de Sonia. Artista: Emilia Castañeda. Marea.com\nMarea es el primer museo americano de arte erótico fundado, sin ánimo de lucro en el año 2000, por Fernando Guinard. Su sede principal es virtual, aunque se realizan exhibiciones itinerantes de imágenes, performance y happenings relacionados con el espíritu erótico en universidades, bibliotecas públicas, centros culturales y espacios alternativos.\nAprovechando el I Bienal de amor y éxtasis, festival en que se reunieron todas las manifestaciones artísticas sobre el erotismo, Fernando Guinard, economista, investigador, crítico de arte y escritor, inauguró su museo de arte erótico con 50 obras de cuerpos, en su mayoría desnudos en Iber Arte Galería.\nPara el fundador y director del museo su labor no ha sido fácil, pues en una sociedad caracterizada por la ignorancia y falta de sensibilidad hacia la expresión erótica, Marea que propone al erotismo digno de ser tema artístico, es considerado por muchos un museo de pornografía. Ante esto, el director se defiende y argumenta que la “pornografía es toda manifestación sexual sin estética contraria al erotismo”.\nActualmente , Marea cuenta únicamente en su página oficial: http://www.museoarteeroticoamericano.org con una exhibición virtual que reúne pinturas, esculturas, dibujos y fotografías sobre el erotismo. Las obras en su mayoría muestran cuerpos desnudos o con ligeras prendas en escenarios en donde se combinan colores y otros elementos. Entre los principales artistas se encuentran la española Emilia Castañeda, el bogotano Fernando Maldonado, y el italiano Fernando Giangrandi.\nSin embargo, Marea ha realizado alrededor de 15 exhibiciones no virtuales en Bogotá, Cali, Bucaramanga, Maracaibo y Quito. En la capital ha estado en el museo de Arte Contemporáneo y en universidades como la UDCA, la universidad Nacional y en la Academia de Artes Guerrero.\nEl museo virtual ya tiene más de un millón de visitas de todo el mundo, el público en su mayoría son artistas y estudiantes. “Estas exposiciones están hechas para personas de mente abierta que estén dispuestas a apasionarse por el arte erótico y utilizarlo como antídoto en una sociedad violenta”, manifestó Guinard.\nMarea no ha sido el único recurso que ha utilizado el director para cumplir su fin pedagógico sobre el erotismo. Bajo el lema “expresarse con libertad y desorden”, amantes de lo erótico se han unido para contribuir con la revista digital Ojos que ya cuenta con 17 publicaciones siendo la última en marzo de este año.\nPlaza Capital © Todos los derechos reservados 2010


Portada Noticias\tFallout 4 VR podría ser una revolución en la industria del videojuego\nEscrito por Sergio Santillana 14 abril, 2017\nLa Realidad Virtual es un tema que podría dar horas y horas de debate. Se trata de una tecnología de inmersión que ha brotado a lo largo de los últimos años, con un enorme potencial que podría llegar a límites jamás imaginados por los jugadores. Sin embargo, los elevados costes de los dispositivos y la poca cantidad de títulos compatibles con ellos han hecho que no todos se introduzcan en este mundo. Todo esto podría cambiar con la llegada de Fallout 4 VR, ya que la propia AMD ha hecho una serie de declaraciones muy interesantes al respecto.\nEl vicepresidente de la compañía, Ron Taylor, ha querido hablar al respecto. Parece que están muy orgullosos de este trabajo, tanto que lo han llegado a nombrar “El Mario y Sonic de la Realidad Virtual”. Sin embargo, Bethesda aún se encuentra trabajando para que sea una experiencia de juego completa, y no una versión de prueba. Todd Howard realizó la siguiente declaración sobre este tema:\nTambién ha admitido que se han encontrado con una serie de problemas en el desarrollo relacionados con la locomoción del personaje, pero continúan trabajando muy duro tanto en la versión VR como la adaptación a PS4 Pro y Project Scorpio, las versiones más potentes de la actual generación de consolas.\n“Justamente hemos acabado de adaptar Fallout 4 para PlayStation 4 Pro. Estamos acostumbrados a ello con las cosas de PC. Podemos actualizar los juegos, y así la gente puede seguir jugándolos. Actualizaremos tanto Skyrim como Fallout 4 para la Scorpio de Microsoft“.\nEs posible que podamos conocer toda la información en el próximo E3, momento donde se presentará de forma oficial la nueva consola de Microsoft. Y vosotros, ¿pensáis que Fallout 4 puede ser una revolución en el mundo de la Realidad Virtual?\namdBethesdaFallout 4Fallout 4 VR


El gobierno indulta Sánchez Carreté, ex asesor de Kepro\nFue también asesor legal del ex presidente Jordi Pujol\n10 de septiembre de 2009 (18:13 CET)\nEn plena canícula, el 31 de julio pasado, el gobierno central decidió indultar a Joan Antón Sánchez Carreté, un ex asesor legal de la sociedad Kepro condenado por la Audiencia de Barcelona a dos años de cárcel y a pagar 1,1 millones de euros a Hacienda por fraude, según publica el diario El Mundo en su edición de Catalunya.\nSánchez Carreté también ejerció como asesor legal del expresident de la Generalitat, Jordi Pujol. Se da la circunstancia que Sánchez volverá a sentarse en el banquillo de los acusados el próximo 15 de septiembre por su presunta vinculación con la llamada trama de Hacienda, por la que se acusa a unas 18 personas de delitos de falsedad, prevaricación y uso de información privilegiada entre otros.\nEl caso por el que se ha condenado a Sánchez Carreté se produjo por la no declaración a Hacienda de los beneficios obtenidos por su intermediación en una operación de compraventa de dos centrales hidroeléctricas de Erkimia. La cifra era la equivalente a un millón de euros. Los hechos se produjeron en la década de los 90 y hasta el año 2006 el Supremo no ratificó totalmente la sentencia inicial y solicitó su ejecución.\nEn concreto, la decisión gubernamental conmuta la pena privativa de libertad impuesta por otra de un año de prisión, a condición de que el condenado no vuelva a cometer un delito doloso en el plazo de dos años desde la publicación del real decreto. Por lo tanto, si en el nuevo juicio Sánchez resultase condenado en las circunstancias previstas por la ley debería afrontar.


EL Viento y la Luz: marzo 2015\nLa Fuente Iluminada 12\nLos hilos de oro de la Creación\nEl Rayo de Creación\nEl rayo que parte de la idea primigenia está formado por siete elementos. Dos de ellos pertenecen al arcano arquetípico, y son considerados como la esencia que se tiene que desarrollar en los mundos inferiores inmediatos. Otros dos pertenecen al mundo mental, y efectúan su acción en las esferas más cercanas a la Tierra. Sus propiedades se manifiestan a través del mundo físico, y ellos demandan de la materia la ejecución de todo lo que se va planificando desde el plano donde se encuentran. Luego están los elementos de la dualidad, de la polaridad, el hombre y la mujer, y su trabajo es en el amor y en la luz. Tienen que llevar a cabo la difícil tarea de la realización de la Obra en el plano físico, a través de las pruebas de la Vida manifestada. Por último, existe un ser solitario, que puede ser hombre o mujer según convenga, que es el que pone punto final a la manifestación del rayo, sublimando su vida a través del espíritu, haciendo con ello que la acción de los otros seis sea perfecta en sí misma y a través de él.\nPublicado por Alfiar en 9:06 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nLa vida y el hombre como metáfora (II)\n<PUBLICADO EN LA GACETA DE CANARIAS EL 04/10/1992>\n<TÍTULO>: La vida y el hombre como metáfora (II).\n<SUBTÍTULO>: El hombre, una metáfora del paraíso.\n<SUMARIO>: Llevar una vida metafórica es aceptar que nuestra existencia es algo misterioso.\nUna tradición islámica dice que Adán hablaba en verso en el Paraíso. La imagen puede tener muchos sentidos: unos afectan al habla, pues el estigma de la Caída se manifiesta en la palabra. Aunque aún quedan vestigios del lenguaje anterior, sobre todo en la mirada y en la caricia, cuando en ellos está el amor unificador. Porque la palabra que nos legó la serpiente del Árbol de la Ciencia del Bien y del Mal, la palabra precisa, unívoca en su dualidad, es una palabra juzgadora, opresora. Una palabra que limita, constriñe, ahoga hasta la muerte a todo lo existente. La imagen también puede tener un sentido poético y metafórico, ya que la poesía es ese espacio vibrante y sonoro, en que la palabra caída puede volver a hacerse adámica y paradisíaca.\nPublicado por Alfiar en 13:17 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nLa Vida del Hombre como metáfora (I)\n<PUBLICADO EN LA GACETA DE CANARIAS EL 27/09/1992>\n<TÍTULO>: La vida y el hombre como metáfora (I)\n<SUBTÍTULO>: Los ojos de una estrella.\n<SUMARIO>: Llevando una vida metafórica derribamos las barreras racionales levantadas por el lenguaje utilitario.\nCada escritura exige de nosotros y permite un tipo de lectura diferente. Cuando la palabra es portadora de misterio, cuando es parabólica o metafórica, nos demanda una lectura lenta para tratar de absorber lo inconmensurable. Esto es así porque la palabra portadora de misterio es siempre una metáfora, y la Tradición dice que toda palabra metafórica es sagrada.\nPublicado por Alfiar en 12:06 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nLa Singradura de Occidente 10\nLa creencia en el progreso ilimitado\nJordi Pingem no pretende satirizar el Progreso, sino revelarnos a través de su sátira lo que éste ha pretendido ocultar, su transformación en una religión laica. Y, evidentemente, nunca aceptará que se la reconozca como tal. Como decía Adorno “forma parte del mecanismo de dominación el prohibir que se reconozca el sufrimiento que genera”. Y es que no hay sumisión sin mentira y engaño más o menos sutil.\nPublicado por Alfiar en 18:17 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada


Moneda 1 dollar 1980 de Nueva Zelanda | Foronum.com\n1 dollar 1980 de Nueva Zelanda\nLa moneda 1 dollar del 1980 pertenece al catálogo de monedas de Nueva Zelanda. En la siguiente ficha encontrarás las principales características numismáticas de esta moneda: ceca, año de acuñación, diámetro, tirada, peso, material de fabricación y tipo de canto. Puedes encontrar esta moneda en las colecciones de los usuarios y saber el valor numismático que tiene.\n1 dollar Monedas de Nueva Zelanda Listado de Nueva Zelanda 1 cent\nSi quieres saber el valor de la moneda 1 dollar de Nueva Zelanda según su estado de conservación de las monedas antiguas. Estos datos se obtienen de la media de todas las monedas de las colecciones de los usuarios.


Nestornautas: LO QUE SON LAS VUELTAS DE LA VIDA\nJodéme que la “reparación histórica no disminuyó la litigiosidad previsional, sino que la aumentó; porque los presuntos beneficiarios sacaron cuentas y advirtieron que los estaban cagando.\nNo me digás que la ANSES va a apelar los fallos hasta el final, aunque sepa el criterio de actualización de los haberes que fijó la Corte en “Badaro” I y II y “Eliff”.\nNo te puedo creer que lo van a hacer sin importarles “que los pobres abuelos se mueran, esperando cobrar”, como decían cuando eran oposición.\nMe caigo de culo: los que en el gobierno de Cristina aprobaron desde el Congreso el 82 % móvil del salario mínimo vital y móvil para la jubilación mínima y la actualización según los fallos de la Corte para el resto, ahora apelan para no pagar lo que surgiría de esos fallos.\nY me desmayo si me decís que la Corte acordó con el gobierno cajonear los expedientes para no tener que contradecir sus propias sentencias, cuando durante el kirchnerismo urgía al gobierno a dictar una ley de movilidad, y a encontrarle una solución a los juicios, incluso sacando plata del Fondo de Garantía de Sustentabilidad de la ANSES para pagarlos, como propuso entonces Lorenzetti.\nEsa misma ley de movilidad que hicieron mierda en diciembre del año pasado, y que todavía espera que la justicia la declare inconstitucional pero la van paseando por los juzgados, mientras la Corte (que durante el kirchnerismo hacía audiencias públicas por los jubilados) mira para otro lado, haciéndose la boluda.\nLas vueltas que tiene la vida, quien te ha visto y quien te ve, o los riesgos de escupir al cielo.\nEtiquetas: Anses, Corte Suprema, jubilaciones, ley de movilidad, seguridad\nlos riesgos siempre los pagamos los q menos abogados para los recursos( valga la redundancia implícita) tenemos\nxq antes había q oir a los piojos resucitados quejandose de lo injusto q ""los q no habían aportado pudieran tener una vida digna"" mientras q ellxs que si lo habían hecho, no podían sino ver q cualquiera se compraba lo mismo q ellxs\ny ahora la misma piojada se anota en el remanido slogan de q por culpa de esos supuestos despilfarros, el pobre mau nos tiene q apretar y ajustar, cuando el querria tener una varita mágica ¿realmente si tuviera una varita mágica converiría a los q menos van teniendo en millonarios? total puestos a fantasear...\nque desgracia este ispa y este mundo, desde el '45 aguantando a los cowboys mas q mentirosos, saqueadores y masacradores! Berlín, Hiroshima, Nagasaki, Corea, Cuba, Vietnam, El Salvador, Colombia, El plan Cóndor, Mexico, Iran, El Libano, Chernobyl, Los Balcanes, Irak, Libia, Siria, Ucrania... Corea del Norte...Y ahora el Unasur y dios proteja a messi o a los palestinos q aun viven o sobreviven en Jerusalem\n4 de junio de 2018, 18:32\nSi alguien en la selección tiene media neurona, Messi no tiene que jugar contra Israel.\n4 de junio de 2018, 22:42


El cazador y la presa – Lena Svensson | ePubGratis\nEl cazador y la presa – Lena Svensson\n15 septiembre, 2014 Lena Svensson Novela\nUna vez más, el pueblo de Mora se ve envuelto en un caso que conmociona a la población. Esta vez, en el comienzo de la temporada estival, un secuestro y posterior asesinato sacude la tranquilidad de las calles, en especial, porque se trata de una niña de once años.\nLas sospechas recaen sobre un joven retraído, que se gana enseguida el desprecio de todos en Mora. Al poco tiempo, aparece muerto también. Es Greta Lindberg quien, como la miss Marple de Agatha Christie, se topa con los crímenes, como si ellos se involucraran con la muchacha y no al revés.\nUna vez más, Greta, con su afición por las novelas de detectives, intentará desentrañar el misterio con la complicidad del teniente Stevic, con la reticencia del inspector Karl Lindberg, su propio padre. Aun así, tendrá tiempo para ocuparse de su librería, para organizar presentaciones de libros y para formar parte de una trama en la que, hasta último momento, no se sabrá quién es el cazador y quién la presa.\nLena Svensson dialoga con otros autores de la novela negra para construir en Mora la mejor tradición del policial escandinavo: inteligente, cruel, lleno de acción y hasta con una ligera candidez.\nCarta a una maestra – Lorenzo Milani\nLos judíos y las palabras – Amos Oz y Fania Oz-Salzberger\nLa última noche de verano – Erskine Caldwell\nFuego infernal – John Saul


4 mejores cabañas para niños (en piso o casa) - Kangur Family\n✔ Camas Montessori\n✔ Imaginación al poder\nDe pequeño ¿quién no ha soñado en vivir encima de un árbol, en una cueva secreta o vivir como indios en tipis? Esconderse del mundo para descubrirse a uno mismo o para empezar jugar a ser lo que no somos iniciándonos en el mundo del juego simbólico. Las cabañas, los tipis, las ramas del bosque, cualquiera puede ser útil para celebrar la imaginación i la magia de ser niños.\nEs por eso que hemos hecho un recopilatorio con las mejores cabañas, tipis, rincones y escondrijos secretos para niños. Hemos buscado los que tienen mejor relación calidad-precio, pero la verdad es que es de los juguetes que más hemos amortizado nosotros! Todos los niños que han entrado en casa han alucinado con las cabañas, así que os recomiendo mucho tener una en casa. Además ahora, la mayoría se pliegan muy fácilmente ocupando poquísimo espacio, así que es la solución para hogares y pisos pequeños. Nosotros guardamos alguno de ellos en un hueco que hay entre la cama y la pared, imaginaros!\nLa primera cabaña que tuvimos nosotros fue un regalo de l’àvia, una casita del IKEA con un tubo largo para entrar gateando. Nos ha dado un montón de diversión, ya que tiene 3 agujeros de diferente tamaño y altura para entrar, y el tubo se puede pegar o despegar con velcro. Aquí os dejo el enlace de IKEA de la cabaña dónde la encontraréis por 8€ y del túnel por 11,90€.\nTambién hay unas casitas que nos han dado horas y horas de diversión. Están hechas con cartón y se pueden pintar con pinceles o lápices y colorear al gusto. Y las puertas y ventanas se pueden abrir y cerrar, dando muchísimo juego con poca inversión económica.\nLos tipis son fáciles de montar por uno mismo, y dan mucho juego y diversión cuando los niños son pequeños (esconderse, resguardarse, meter y sacar cosas…) y cuando son más mayores (juego simbólico, rincón de lectura…). Con cuatro palos largos, una tela y una manta o alfombra se puede hacer un tipi, pero si no tenéis tiempo o los materiales, podéis encontrar ofertas muy asequibles con envios gratuitos.\nCon doble utilidad, las camas montessori proporcionan tanto una zona de juegos, como un sitio donde sentirse protegido al dormir. Además quedan a la altura del suelo, por lo que son ideales incluso para niños que están en etapa de gateo ya que pueden subir y bajar ellos mismos. Las camas montessori fomentan la autonomía y el juego libre.\nSi tenéis un rincón en la casa nuestra recomendación estrella es, sin duda, una mosquitera! jajajaja! Suena extraño pero alucinaréis con lo que da de si! Nosotros tenemos una mosquitera colgada en el comedor, y la pequeKoala se esconde a todas horas. Le encanta ver lo que ocurre a su alrededor sin ser vista ella y a veces incluso se lleva sus juguetes dentro y se encierra para encontrar su momento de calma. Al principio lo habíamos planteado como el rincón de lectura, pero viendo el resultado, no hay nada mejor que amoldarse al presente 😉 Os enlazo aquí una mosquitera como la nuestra, que brilla en la oscuridad. la única preparación que requiere es colgarla del techo.\nSi tenéis espacio dentro de casa o un jardín grande o una terraza como siempre la mejor opción es construir vosotros mismos vuestra cabaña… Ya sea con ramas, con telas, con bastones… Una buena actividad para realizar con niños de distintas edades. Esta sin duda será la mejor cabaña familiar que podáis tener… Una hecha con el amor y trabajo de toda la familia! Nosotros tenemos que esperar un poquito, pero tarde o temprano la construiremos! Cuando llegue el momento ya compartiremos una foto con vosotros… ¡O quizás también os invitamos al te o a la pipa de la paz!\n← 7 juegos con cojines\nLa caja de permanencia →


Sparrows Set de 4 piezas de seguidor de enchufe para la venta - UKBumpKeys\nInicio > Juego de seguidores de enchufe de 4 piezas de gorriones\nLo quiero entregado por Mañana 01 Jul? Orden en el proximo 6 horas, 45 minutos y elija [Envío al día siguiente] al finalizar la compra. Beneficios. Envío prioritario disponible para todos los pedidos\nGorriones Juego de seguidor de enchufe de 4 piezas Si tiene la intención de comenzar a desmontar las cerraduras de cilindro de clavija, para desarmarlas ... más,\nGorriones 4 piezas Set de seguidor de enchufe\nSi tiene la intención de comenzar a desmontar las cerraduras de los cilindros de los pasadores, desmontarlas o reemplazarlas, o repararlas. Necesitarás una selección de seguidores de enchufes.\nEstos prácticos tubos entran en la carcasa a medida que retira el núcleo, manteniendo todo en su lugar y haciendo que el trabajo sea un placer.\nSi no usa un seguidor de clavijas, prepárese para que sus pasadores y resortes salgan por todo el lugar, mezclando los pasadores de llave y destornillador y posiblemente perdiendo los resortes.\nTambién te puede interesar nuestro Pinzas de fijación de acción inversa.


174-12 | Educación primaria | Educación especial\nguardarGuardar 174-12 para más tarde\n2012 Ao de homenaje al Dr. D.\nResolucin CFE N 174/12 Buenos Aires, 13 de junio de 2012 VISTO La Ley de Educacin Nacional N 26.206 y la Resolucin CFE N 154/11, y\nCONSIDERANDO: Que el artculo 16 de la Ley de Educacin Nacional asigna al MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL y a las autoridades jurisdiccionales competentes, la\nresponsabilidad de asegurar los principios de igualdad e inclusin educativas, mediante acciones que permitan alcanzar resultados equivalentes en el aprendizaje de todos los nios, independientemente de su situacin social. Que la Resolucin CFE N 134/11 aprob diversas estrategias, entre otras, aquellas tendientes a mejorar las trayectorias escolares en los distintos niveles del sistema. Que es decisin de este Consejo Federal profundizar en polticas de calidad, estableciendo pautas que aseguren el derecho a la educacin, favoreciendo el ingreso, trnsito y egreso de los alumnos, de los niveles inicial, primario y modalidades. Que el documento que se presenta a este cuerpo para su aprobacin, incorpora los aportes de distintas jurisdicciones. Que la presente medida se adopta con el voto afirmativo de los integrantes del Consejo Federal, a excepcin de la provincia de La Rioja, por ausencia de su representante. Por ello, LA XLIII ASAMBLEA DEL CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN RESUELVE: ARTCULO 1. Aprobar el documento: Pautas federales para el mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje y las trayectorias escolares, en el nivel inicial, nivel primario y modalidades, y su regulacin, que como Anexo I, forma parte de la presente resolucin. ARTCULO 2.- Regstrese, comunquese, notifquese a los integrantes del CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIN y cumplido, archvese.\nFdo: Prof. Alberto Sileoni Ministro de Educacin Dr. Daniel Belinche Secretario General del Consejo Federal de Educacin\n2012 Ao de homenaje al Dr. D. Manuel Belgrano\nPautas federales para el mejoramiento de la enseanza y el aprendizaje y las trayectorias escolares en el nivel inicial, primario y modalidades, y su regulacin 1. La obligacin de hacer efectiva la garanta al derecho de la educacin para todos los nios, nias y jvenes establecidas en las leyes educativas vigentes, ha llevado al Ministerio de Educacin Nacional y a los Ministerios Jurisdiccionales a desarrollar polticas que fortalezcan los procesos pedaggicos, institucionales, y socioeducativos. En este sentido se subraya el imperativo por mejorar y enriquecer los procesos de aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente aquellos que provienen de los sectores ms vulnerables de la sociedad. 2. La desigualdad social se expresa de manera negativa en el sistema educativo: las trayectorias escolares de los estudiantes, en general las de los sectores ms necesitados, se ven reiteradamente obstaculizadas por ingresos tardos, abandonos transitorios y permanentes y mltiples repitencias. 3. Sin desconocer la incidencia que las condiciones socio-econmicas de las familias, el nivel educativo alcanzado por los padres y otros factores extraescolares, tiene sobre la escolaridad en los ltimos aos, las investigaciones tambin vinculan fuertemente las dificultades en las trayectorias escolares de los estudiantes con las propias lgicas de escolarizacin y con las condiciones concretas de enseanza y aprendizaje. En este sentido se presta particular atencin a los rasgos institucionales, pedaggicos y didcticos que caracterizan la propuesta escolar de manera de otorgarle posibilidades concretas de ofrecer una enseanza de calidad a todos los alumnos y alumnas. 4. De este modo, se vuelve prioritario proponer y construir distintas formas de escolarizacin que permitan superar prcticas y saberes que esperan lo mismo, de la misma manera y al mismo tiempo, de todas y todos los estudiantes. Parte de las dificultades en la trayectoria escolar se vinculan con la existencia de formas rgidas de organizacin que responden a un modelo escolar homogeneizador. Este modelo escolar dificulta el trabajo con la heterogeneidad, excluye educativamente a muchos estudiantes y devala la propuesta escolar para el conjunto. 5. En concordancia con estas perspectivas, se ha desplegado en los ltimos aos un conjunto de polticas pedaggicas que proponen la modificacin de tales rasgos. Dentro de las mismas, las polticas de enseanza adquieren un lugar protagnico. Repensar los modos de transmisin de los saberes en la escuela se vuelve indispensable para mejorar los desempeos de todos los alumnos y las alumnas quienes tienen derecho a transitar una escuela que sea significativa y relevante para cada uno de ellos. En este marco, se hace necesario que la asignacin de recursos materiales y financieros responda al fortalecimiento de las polticas de enseanza de manera que las mismas puedan expresarse en propuestas efectivas, definidas y pertinentes.\n6. Por otra parte y entendiendo que estas propuestas requieren de un desarrollo sostenido y de mediano plazo, las jurisdicciones han elaborado respuestas socio pedaggicas que contemplan la situacin actual y urgente de los y las estudiantes, con trayectorias escolares discontinuas y/o incompletas. De esta manera se llevan adelante proyectos de reingreso, abordaje de la repitencia y la (sobre)edad1 con resultados alentadores, basados generalmente en la reorganizacin del agrupamiento escolar, una planificada y renovada propuesta de enseanza y una prctica educativa que confa en las posibilidades de aprender de todos los alumnos y alumnas. 7. Sin perder de vista estas propuestas, complementariamente, se vuelve relevante modificar aquellas regulaciones que puedan obstaculizar de manera sustancial las trayectorias escolares y la capacidad pedaggica del sistema educativo. 8. Las pautas que se desarrollan en este documento refieren a nivel inicial, primario y modalidades. Toda vez que las consideraciones referidas a los estudiantes de nivel secundario han sido tratadas en la resolucin CFE 103/10, slo se especifican en este anexo aquellas cuestiones que hacen a la articulacin del nivel primario con el nivel secundario. Pautas para el mejoramiento de las trayectorias escolares reales2 de nios, nias adolescentes y jvenes, en el nivel inicial y primario. 9. El Ministerio de Educacin de la Nacin y los Ministerios Jurisdiccionales promovern las modificaciones organizativas, institucionales, pedaggicas, didcticas y del trabajo docente que permitan que todas y todos los estudiantes accedan a los aprendizajes escolares. 10. En el modelo escolar actual, la continuidad de los procesos de enseanza y aprendizaje constituye un aspecto central a la hora de sostener las trayectorias escolares de las y los estudiantes. En tal sentido los gobiernos educativos adoptarn medidas de seguimiento de la asistencia de los estudiantes en articulacin con mesas intersectoriales e interinstitucionales locales (escuelas, organizaciones de la sociedad civil, sindicatos, etc.) 11. Para los casos de inasistencias reiteradas de los estudiantes, sean stas continuas o discontinuas, se debern activar de manera inmediata los procedimientos para conocer sus causas y desarrollar las estrategias necesarias para re-establecer la continuidad y recuperar los saberes pertinentes. Asimismo, los Gobiernos educativos instruirn a las escuelas para que organicen las tareas de apoyo que los estudiantes requieran para continuar con su escolaridad, con la participacin de las modalidades del sistema educativo, en los casos que fuere necesario y pertinente.\nSe adopta esta escritura para dar cuenta de que el concepto se vincula expresamente con una organizacin escolar que hace corresponder a cada edad un grado escolar. 2 A los fines de este documento se entienden como trayectorias reales los modos heterogneos, variables y contingentes en que los nios y nias transitan su escolarizacin por oposicin a las trayectorias tericas, nicas y homogneas.\nNivel Inicial 12. El ingreso de un nio o nia a una sala del nivel, correspondiente a su edad cronolgica, a los efectos de asegurar su escolarizacin, deber cumplimentarse aun cuando ya est transcurriendo el ciclo lectivo. 13. Si durante el ciclo lectivo, por razones familiares o de salud, los nios/as de la sala de cinco aos necesitaran trasladarse dentro de una misma jurisdiccin o entre jurisdicciones, se deber garantizar su asistencia en instituciones del nivel inicial de acuerdo a su edad cronolgica y en la sala o seccin equivalente. 14. La trayectoria escolar de nios y nias en el nivel inicial no podr ser alterada bajo la idea de permanencia o repitencia. Por lo tanto el pasaje de un ao/sala/seccin dentro del nivel no podr exigir otro requisito que el de tener la edad cronolgica para ello. 15. La trayectoria de alumnos y alumnas con discapacidad ser abierta y flexible entre la escuela de educacin especial y la del nivel inicial, privilegiando siempre que sea posible la asistencia a la escuela de educacin comn. Por lo tanto cuando la trayectoria escolar de un nio o una nia con discapacidad requiera de la implementacin de un proyecto pedaggico de integracin escolar, las autoridades del nivel inicial y de la educacin especial sern corresponsables de garantizar la existencia de los espacios y tiempos de trabajo -intra e interinstitucionales- necesarios para la planificacin, desarrollo y evaluacin de cada proyecto. 16. Las jurisdicciones y el Ministerio de Educacin Nacional disearn las polticas de articulacin necesarias para facilitar el pasaje entre el nivel inicial y el nivel primario. El mismo supone a nivel de gobierno la necesidad de que las direcciones de los niveles y modalidades respectivas generen condiciones curriculares y pedaggicas que hagan visible las continuidades necesarias para garantizar el pasaje de todos los nios y nias. Los aprendizajes no sern interpretados como indicadores de acreditacin ni de promocin de los nios y nias en el nivel inicial al nivel siguiente. Sern considerados como indicios a ser tenidos en cuenta por los docentes que reciban a los nios/as para garantizar la trayectoria escolar. 17. Asimismo, las jurisdicciones disearn las medidas administrativas necesarias para el registro y seguimiento de los alumnos en el pasaje del nivel inicial a la escuela primaria. Se pondr en vigencia el pase administrativo entre un nivel y el otro, de modo de que cada institucin de nivel inicial pueda contar con un registro respecto de la continuidad de los estudios de todos sus alumnos. Se instrumentarn las medidas que generen la utilizacin de un legajo nico por alumno que sea compartido por ambos niveles. Las jurisdicciones se comprometen a poner en vigencia esta documentacin como plazo mximo en el ao 2013.\nNivel primario 18. El requisito de obligatoriedad de la sala de 5 del nivel inicial no debe ser impedimento para que los nios y nias que no hayan accedido a ese nivel educativo, ingresen a la escuela primaria a la edad que la ley de Educacin Nacional establece. 19. En virtud de evitar situaciones que vulneren el derecho a la educacin de nios y nias se hace necesario precisar el alcance del anexo 1 A de la resolucin CFE 18/07. En tal sentido se estipula que la autoridad competente y de aplicacin para eximir a los nios de la presentacin del certificado de cursado del nivel inicial que la resolucin refiere, ser la direccin de la escuela primaria la que deber indefectiblemente inscribirlo. 20. En el marco de las polticas de inclusin, los y las estudiantes tienen el derecho inalienable a la educacin obligatoria. Por tanto, el Ministerio de Educacin de la Nacin y las Jurisdicciones en todos los casos de ingreso tardo o reingreso al nivel primario, se comprometen a generar los dispositivos pedaggicos y normativos para que nios y nias logren en el menor tiempo posible, incorporarse al grado que por su edad cronolgica correspondiera. Par ello ser menester realizar evaluaciones de los aprendizajes previos que los mismos portan en relacin con aquellos prioritarios para el grado en el que han de incluirse. 21. Las jurisdicciones promovern planificaciones institucionales que especifiquen la secuenciacin de contenidos al interior y entre grados, la coordinacin intraciclos, la posibilidad de producir diversos agrupamientos al interior de un ciclo con fines especficos de enseanza, la priorizacin de aprendizajes en el tiempo y la designacin de maestros en grados claves que puedan continuar en el ao siguiente con el mismo grupo a los efectos de fortalecer la continuidad de la enseanza y con ello la continuidad de las trayectorias escolares. 22. En el marco del fortalecimiento de las polticas de enseanza, en especial la alfabetizacin inicial, el cumplimiento de los contenidos curriculares, la revisin de los modos de evaluacin a lo largo del primer grado y ciclo, y las decisiones polticas que el estado nacional y los estados provinciales han tomado para promover la calidad, tanto de la enseanza como de los aprendizajes, es necesario considerar como unidad pedaggica a los dos primeros aos de la escuela primaria. Por lo tanto se reformularn los regmenes de promocin a los efectos que rijan a partir del segundo ao/grado. Estas modificaciones normativas se podrn implementar de manera gradual a partir del ao 2013, hasta alcanzar en el ao 2016 a todas las escuelas de nivel primario del pas. 23. En funcin de lo expuesto en el punto anterior, las jurisdicciones promovern que los docentes designados en primer grado asuman la continuidad en el segundo, previa evaluacin del equipo directivo. 24. Tal como lo vienen realizando algunas jurisdicciones, se alienta la implementacin del rgimen de promocin acompaada, mediante estrategias\ntales como: fortalecimiento de la enseanza en el segundo ciclo, apoyo pedaggico a los nios y nias en aquellas instituciones que cuentan con perfiles como maestras/os de apoyo, comunitarios o de recuperacin; materiales de trabajo contextualizados, tareas de apoyo en otras instituciones de la comunidad o redes sociales y atencin desde los programas especficos de repitencia y (sobre)edad, entre otras. 25. Por tanto para fortalecer la continuidad de las trayectorias y respetar la singularidad de los procesos que cada alumno/a realiza en su aprendizaje, las jurisdicciones implementarn un rgimen de promocin acompaada desde el segundo grado de la escuela primaria. Se entiende por promocin acompaada a la que permite promocionar a un estudiante de un grado/ao al subsiguiente, siempre y cuando en el transcurso del mismo pueda garantizrsele el logro de los aprendizajes no acreditados en el ao anterior. 26. Los gobiernos educativos generarn los dispositivos necesarios para que los supervisores, directores y equipos docentes puedan analizar las condiciones institucionales de enseanza, las estrategias a poner en juego y con ellas los regmenes de promocin. Se trata de que estos equipos, como sujetos de decisin, puedan hacer efectivo el cambio de la regulacin desde una discusin profunda sobre los modos de comprender los procesos de adquisicin de aprendizajes; haciendo claros, explcitos y compartidos los criterios de evaluacin de manera de que las modificaciones propuestas efectivamente redunden en un mejoramiento de la calidad de la experiencia escolar de todos los estudiantes. 27. Tal como lo establece la Resolucin CFE 103/10, los nios y nias que certifiquen el nivel primario deben ser, hasta los 18 aos, matriculados en algunas de las alternativas institucionales del nivel secundario comn. 28. Las nias y los nios con discapacidad que hayan acreditado terminalidad de primaria, ingresarn y cursarn en una escuela secundaria comn; con el asesoramiento, aportes de los docentes y equipos tcnicos educativos de educacin especial en las configuraciones de apoyo que se requieran. Los/as estudiantes que, aun teniendo terminalidad de primaria, no puedan acceder a la totalidad de los espacios curriculares del nivel secundario, asistirn a escuelas o centros de educacin integral de adolescentes y jvenes con discapacidad compartiendo, siempre que sea posible, espacios curriculares en escuelas con estudiantes de la misma franja etrea. 29. Los alumnos y alumnas que por cuestiones familiares se trasladen peridicamente de localidad dentro de una misma jurisdiccin o bien entre jurisdicciones (trabajos transitorios de sus familias, tales como organismos del Estado nios y nias que viven en circos y parques, trabajadores rurales, entre otros) debern ver garantizada su asistencia y continuidad de los estudios en cualquier parte del territorio nacional. Contarn con un pase abierto desde la escuela de origen para poder facilitar su traslado en cualquier momento del ao. 30. Los gobiernos educativos a travs de sus instituciones reconocern dos tipos de\ndocumentacin: el boletn de la escuela de origen que acompaar a los alumnos a todas las instituciones que transite y un informe pedaggico que incluir el detalle de los contenidos enseados en cada una de ellas (elaborado por el o los docentes responsables y avalado por la direccin de la escuela). Las familias presentarn esta documentacin en la escuela que, en su lugar de residencia transitoria eligieran, quedando una copia de las mismas en cada institucin que recibiera al estudiante. 31. La escuela en la que estos estudiantes estn inscriptos en el ltimo mes del ao (sea la de origen u otra) ser la responsable de acreditar el ao lectivo teniendo en cuenta el conjunto de calificaciones que cada institucin escolar ha realizado a lo largo del ao sobre el mismo boletn. Los gobiernos educativos sern responsables de asegurar la escolaridad de estos nios en el grado de referencia y proponer los apoyos pedaggicos necesarios en los casos pertinentes. A los fines de un mejor seguimiento se conformar un registro interprovincial que incluir los datos de los alumnos y alumnas que se trasladen en un plazo no mayor a dos aos. 32. Las posibilidades de pasaje entre las escuelas pertenecientes a la modalidad de educacin especial y el nivel primario sern abiertas y flexibles, privilegiando siempre que sea posible la asistencia a la educacin comn. El nivel primario y la modalidad de educacin especial sern co-responsables de asegurar las configuraciones y prcticas de apoyo necesarias en los casos que sean pertinentes. 33. Las escuelas primarias con sus modalidades se rigen por el principio de inclusin, por tanto el pasaje de un estudiante con discapacidad de una escuela de nivel primario comn a una de la modalidad, deber ser una decisin de carcter excepcional. Las autoridades del nivel primario y de la educacin especial sern quienes tomen tal decisin considerando las opiniones del estudiante y su familia Siempre que sea posible, se privilegiar la escolarizacin en la escuela de educacin comn con los apoyos pertinentes. 34. Los nios o nias que requieran de internacin clnica en el ltimo trimestre del ao y no puedan, por su estado clnico, ser evaluados, podrn promocionar el grado a partir de la ponderacin del desempeo acadmico obtenido a lo largo del ciclo lectivo. Se propiciarn todas las estrategias necesarias para que los vnculos entre los nios y su escuela se sostenga mientras perdure la enfermedad y el tratamiento. En estos casos, las escuelas hospitalarias y domiciliarias como as tambin los servicios domiciliarios y hospitalarios sern responsables de registrar la asistencia, calificar y promover a los alumnos. 35. Las jurisdicciones arbitrarn las medidas pedaggicas e institucionales necesarias para implementar y alentar procesos de articulacin entre el nivel primario y el nivel secundario. El mismo supone a nivel de gobierno la necesidad de que las direcciones de los niveles y modalidades respectivas generen condiciones curriculares y pedaggicas que hagan visible las continuidades necesarias para garantizar el pasaje de todos las y los estudiantes.\n36. Las jurisdicciones disearn las medidas administrativas necesarias para el registro y seguimiento de los alumnos en el pasaje de la escuela primaria a la secundaria. En un plazo no mayor a dos aos se pondr en vigencia el pase administrativo entre un nivel y el otro, de modo de que cada institucin de nivel primario pueda contar con un registro respecto de la continuidad de los estudios de todos sus alumnos. Se instrumentarn las medidas que generen un legajo nico por alumno que sea compartido por ambos niveles. 37. Las presentes medidas se arbitrarn en todo el pas, independientemente del espacio de localizacin de la escuela y su modelo de organizacin, de modo de garantizar la igualdad de oportunidades para nios y nias que habiten los diversos territorios 38. Las jurisdicciones se comprometen a realizar durante el ao 2012, las modificaciones normativas y reglamentarias que sean necesarias para dar cumplimiento a esta resolucin. 39. Las jurisdicciones que an no hubieran implementado estas modificaciones, lo harn de manera gradual y progresiva a partir del ao 2013. 40. El Ministerio de Educacin de la Nacin brindar asistencia tcnica y financiera.\nDocumentos similares a 174-12