A tope 97! | PDF Flipbook\nA tope 97!\nRevista de Animación Escolar Junio 2018 "Fin de Curso"\nA tope! REVISTA DE ANIMACIÓN ESCOLAR Colegio NIÑO JESÚS Valencia JUNIO 2018 Nº 97 ¡Sólo sí! un sí es Nuestro reconocimiento personas... a las ...que crecen y avanzan ...qaumeasneavsaílomriasnmays se . . . quesosñoandloirbarses y . . .conscientes sus talentos capacidade de y s ...que trabajan por la igualdad de mujeres y hombres\nA tope! SumArio 0 Portada  A tope! nº 97. Junio 2018 1 Escritos en el aire 2  Sumario  “Decálogo para hacer de tu hijo....” 2 Editorial 3  Comprométete. 3 Nuestro Colegio 4  Proyectos: “Los animales marinos” 4 “El huerto”, “El mercado” “Respiramos”, “Exposiciones y TICs” “HHSS” “Las 3 erres”, “Las otras 3 erres” “Estamos en la onda”, “Arqueódromo” “Aprendizaje y servicio: Dona sangre”  Ed. Valores: “María, nuestra Madre 10 4 Dossier Escolar 11  Taller de Escritores E.I.  Taller de Escritores E.P.  Taller de Escritores E.S.O. 12 14 20 5 AMpA Informa 27  Carta a las familias. P My6 adres aestros 28  “Decálogo para educar en la igualdad de género” 7 El Mural de Clase 30  XXXIV Semana Cultural 30  ...y de las letras. Las Simsombreo (3) 31  ...y de la Ciencia  ...y de los números.  ...y del arte y la historias.  ...y del deporte. Además: Las Hoces. 32 33 34 35 8 Contraportada  Fin Curso EP  Información: vuelta al “cole” A tope! Feliz Verano revista de animación escolar Colegio NIÑO JESÚS C/San Clemente nº 1, 46015 Valencia Tel.: 963494436 WEB: www.colegio-njesus.com E-mail: web@colegio-njesus.com direccion@colegio-njesus.com COLABORADORES: Claustro de profesores, AMPA, Alumnos y personal de la Comunidad Educativa del Colegio Niño Jesús. Escritos en el aire Decálogo para hacer de tu hijo un delincuente Conocido por sus controvertidas frases y sus sentencias ejemplares, el juez de menores Emilio Calatayud es toda una celebridad. Sus frases circulan por toda la web y sus sentencias se convierten a menudo en noticia. Condenar a impartir cien horas de informática por crackear la web de varias empresas granadinas o trabajar con los bomberos por quemar papeleras son sólo algunos de los ejemplos de la manera del proceder del magistrado, que no duda en aplicar la ley sobre los menores de manera educativa y que no deja indiferente a nadie. Pero el lugar en el que tenemos que trabajar para que nuestros hijos no tengan que llegar a un juzgado es en casa, y Emilio Calatayud también tiene algo que decirnos al respecto. “No tenemos que ser amigos ni coleguitas de nuestros hijos porque somos sus padres y, entonces, se quedarían huérfanos.” Así es Emilio Calatayud: conciso, directo y sin pelos en la lengua, y así es también su decálogo para hacer de tu hijo un delincuente, donde de manera irónica, el célebre juez nos da una serie de consejos y pautas acerca de todo lo que tenemos que hacer (o no hacer) para que nuestros hijos sean auténticos delincuentes en potencia (o para lograr todo lo contrario): 1. Dadle todo cuanto desee: así crecerá convencido de que el mundo entero le debe todo. 2. Reídle todas sus groserías, tonterías y salidas de tono: así crecerá convencido de que es muy gracioso y no entenderá cuando en el colegio le llamen la atención por los mismos hechos. 3. No le deis ninguna formación espiritual: ¡ya la escogerá él cuando sea mayor! 4. Nunca le digáis que lo que hace está mal: podría adquirir complejos de culpabilidad y vivir frustrado; primero creerá que le tienen manía y más tarde se convencerá de que la culpa es de la sociedad. 5. Recoged todo lo que vaya dejando tirado: así crecerá pensando que todo el mundo está a su servicio; su madre la primera. 6. Dejadle ver y leer todo: limpiad con detergente, que desinfecta, la vajilla en la que come, pero dejad que su espíritu se recree con cualquier porquería. Pronto dejará de tener criterio recto. 7. Padre y madre discutid delante de él: así se irá acostumbrando, y cuando la familia esté ya destrozada lo encontrará de lo más normal, no se dará ni cuenta. 8. Dadle todo el dinero que quiera: así crecerá pensando que para disponer de dinero no hace falta trabajar, basta con pedir. 9. Que todos sus deseos estén satisfechos al instante: comer, beber, divertirse,…¡de otro modo podría acabar siendo un frustrado! 10. Dadle siempre la razón: son los profesores, la gente, las leyes… quiénes la tienen tomada con él. Una vez advertidos, el juez solía acabar sus conferencias diciendo: “Y cuando tu hijo sea ya un delincuente, proclama que nunca pudiste hacer nada por él” Al -Mazán\n“El buen ciudadano es aquel que no puede tolerar en su patria un poder que pretende hacerse superior a las leyes”. Marco Tulio Cicerón Editorial ¡COMPROMETIDOS! “Los niños/as pueden ser desde muy pronto ciudadanos/as capaces de cambiar el mundo.” Parece que fue ayer cuando estaba escribiendo la editorial de la primera revista del curso escolar 1718, eso fue allá por el mes de noviembre y ya estamos en junio. Que cierto es esto, con cualquiera que te paras dos minutos para hablar, siempre acabamos echando la vista atrás y comentando lo deprisa que trascurre el tiempo, lo “estresados” que vamos y que siempre necesitamos más tiempo para poder llegar a hacer más cosas. Continuando con la línea editorial de las anteriores revistas, en las que hemos relacionado su contenido con el objetivo general de este curso “Saber más para Servir Mejor” y con el Objetivo Específico del 3er Trimestre ”Favorecer en los alumnos conductas prosociales a través de metodologías como la del Aprendizaje-servicio: Huellas vicenciana en la sociedad.” Y eso es precisamente lo que durante todo el curso hemos hecho en todos los niveles educativos, implementar metodologías de Aprendizaje Basado en Proyectos y de manera específica en algunos niveles educativos, el aprendizaje servicio (ApS), que es una metodología de aprendizaje activo basada en el trabajo por proyectos y que busca vincular los aprendizajes curriculares con la educación en solidaridad y valores. Es una metodología que alinea la calidad educativa y la inclusión. A través de los proyectos de aprendizaje servicio el profesor logra vincular los dos objetivos más importantes del sistema educativo: la construcción de conocimientos y de valores imprescindibles para la socialización y la individualización de los niños. Los niños/as no han de esperar a ser adultos para cambiar el mundo, pueden ser desde muy pronto ciudadanos capaces de cambiar el mundo de involucrarse para mejorarlo. El centro promotor del aprendizaje servicio en Cataluña nos explica que el ApS es “una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado, donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo”. El ApS es una buena propuesta para desarrollar un currículo basado en competencias, puesto que se trata principalmente de movilizar conocimientos al servicio de un cambio social necesario. Aunque principalmente se vincula con las competencias social y ciudadana y con la de iniciativa y autonomía, es realmente sencillo e importante tratar de introducir contenidos de otras competencias que, al ser utilizados para llevar a cabo un proyecto de ApS, se trabajan de forma activa y significativa en el alumno, por lo que se facilita la construcción del conocimiento y el desarrollo de competencias. En el ApS los alumnos/as deben identificar en su entorno (próximo o lejano) una necesidad a la que es posible dar solución con sus medios y conocimientos. De esa manera se sensibilizan hacia diversas situaciones de injusticia, marginación, precariedad, insostenibilidad, malgasto de recursos, necesidades de otros colectivos o de índole medio ambiental o cultural, que podían pasar desapercibidos para ellos. Pero no se trata únicamente de sensibilizarse sobre esas realidades sino de pasar a la acción, diseñando y desarrollando proyectos que traten de dar respuesta a las necesidades previamente detectadas y por supuesto, como en todo proyecto, se trata también de evaluar la eficacia del trabajo y el beneficio obtenido. Para finalizar queremos seguir animando a nuestros alumnos/as y profesores/as a identificar aquellas necesidades que, con nuestros propios recursos, puedan contribuir de alguna manera a solucionar o mejorar dichas necesidades, a través de diferentes tipos de Proyectos. ¡Feliz Verano! A tope! 3\nnuestro colegio EP1º “LOS ANIMALES MARINOS” Ideas Autonomía Creatividad El aprendizaje basado en proyectos es una metodología que permite a los alumnos adquirir los conocimientos y competencias clave en el siglo XXI mediante la elaboración de proyectos que dan respuesta a problemas de la vida real. El aprendizaje y la enseñanza basados en proyectos forman parte del ámbito del "aprendizaje activo". Dentro de este ámbito encontramos junto al aprendizaje basado en proyectos otras metodologías como el aprendizaje basado en tareas, el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje por descubrimiento o el aprendizaje basado en retos. Todas estas estrategias de enseñanza y aprendizaje establecen una diferencia respecto a la "enseñanza directa" que se pueden concretar en: 1. El conocimiento no es una posesión del docente que deba ser transmitida a los estudiantes sino el resultado de un proceso de trabajo entre estudiantes y docentes por el cual se realizan preguntas, se busca información y esta información se elabora para obtener conclusiones. 2. El papel del estudiante no se limita a la escucha activa sino que se espera que participe activamente en procesos cognitivos de rango superior: reconocimiento de problemas, priorización, recogida de información, comprensión e interpretación de datos, establecimiento de relaciones lógicas, planteamiento de conclusiones o revisión crítica de preconceptos y creencias. 3. El papel del docente se expande más allá de la exposición de contenidos. La función principal del docente es crear la situación de aprendizaje que permita que los estudiantes puedan desarrollar el proyecto, lo cual implica buscar materiales, localizar fuentes de información, gestionar el trabajo en grupos, valorar el desarrollo del proyecto, resolver dificultades, controlar el ritmo de trabajo, facilitar el éxito del proyecto y evaluar el resultado. Los alumnos de 1º de primaria durante la segunda quincena de enero han trabajado el proyecto de “Los animales marinos”. Comenzó con una visita muy interesante y divertida al oceanográfico de Valencia en el que pudieron disfrutar y conocer diferentes especies de animales marinos (tiburones, belugas, morsas, pingüinos...) y un fantástico show de delfines. En cada clase han tenido como mascotas unos pececillos muy simpáticos, encargándose ellos diariamente de sus cuidados (limpieza, alimentación…). Han ido trayendo de sus casas cualquier material sobre el proyecto (cuentos, muñecos, peluches…) para formar el rincón del mar. Entre las actividades realizadas todos los alumnos han hecho un trabajo sobre un animal marino diferente, en el que con ayuda de los papás han buscado información de las características y curiosidades de los animales y han realizado unos trabajos increíbles, finalizando con las exposiciones de los mismos. Para finalizar su proyecto de los “Animales Marinos” han recibido la visita de una bióloga muy especial, donde los alumnos han aprendido mucho más sobre el mundo marino. Lo han pasado genial y han aprendido mucho. 4 A tope!\n2º EP “EL HUERTO” cnj Los alumnos de 2º de Primaria hemos trabajado durante tres semanas en un proyecto que ha girado en torno al tema de “El huerto”. Como inauguración de su proyecto “El Huerto”, los alumnos de 2º de Primaria han visitado un campo de chufas. Han podido ver cómo es el proceso de recolección y qué tipo de maquinaria se emplea para ello. Han probado las chufas y el agricultor les ha dado unas bolsas con unas cuantas para poder hacer horchata. Hemos llevado a cabo muchas actividades como, por ejemplo, la siembra y cuidado de algunas plantas: lechugas, zanahorias, cebollas, ajos, fresas, patatas y acelgas entre otras. Hemos aprendido muchas cosas como los tipos de plantas que hay, las partes que las forman, la cantidad de agua que necesitan, así como otras muchas curiosidades sobre ellas. También hemos trabajado acerca del agua, uno de los elementos naturales más importantes para estos seres vivos. A través de experimentos hemos podido comprobar, cómo funciona el ciclo del agua; aprender cuáles son los estados de la misma y sus características. Como novedad de este curso hemos estrenado las nuevas jardineras y un depósito de agua para que sea más fácil el cuidado de nuestras verduras y hortalizas. Hasta final de curso seguiremos cuidando nuestro huerto esperando impacientes podernos llevar a casa algo de la cosecha. 3º EP “EL MERCADO” Durante dos semanas los alumnos de 3º de primaria hemos estado trabajando en nuestro proyecto “El mercado”. En él hemos aprendido muchas cosas sobre los alimentos y su origen, las medidas de peso y capacidad, a contar con los euros, a escribir poesías y noticias... También hemos podido visitar el Mercado Central de Valencia y conocer su historia, así como disfrutar con una charla muy interesante sobre celiacos y su alimentación. Nos ha encantado trabajar todos juntos y estamos seguros de que hemos aprendido muchas cosas...y casi sin darnos cuenta. El último día nos despedimos con una fiesta de clausura, donde elaboramos ¡nuestra propia merienda! A tope! 5\ncnj º4 EP “RESPIRAMOS” Los alumnos de 4º E.P han trabajado todas las áreas curriculares, a través de un proyecto común “Respiramos”. Han realizado muchas actividades dinámicas y teóricas en torno al tema del aparato respiratorio: ● fabricado un pulmón artificial. ● redactado las instrucciones para realizarlo. 5º EP● aprendido a tomar las fre- “EXPOSICIÓN ORAL A TRAVÉS de TICS” cuencias respiratorias. ● practicado la inspiración y expiración para aprender a relajarse. En el área de inglés hemos elaborado tres cuentos con unos divertidos personajes, contando a su vez, el funcionamiento del aparato digestivo, respiratorio y circulatorio. Lo más importante, han disfrutado aprendiendo y trabajando en equipo. El proyecto sobre el que estamos trabajando los alumnos de 5º E.P. es la “Exposición oral a través de TICS”. Durante un determinado periodo de tiempo, los alumnos, a través de un POWER POINT con diferentes actividades y ejemplos, explican al resto de compañeros el contenido que les ha correspondido preparar de las diferentes áreas curriculares. Durante la segunda y tercera semanas de febrero, nuestros alumnos de 6º EP han trabajado en el proyecto hábitos saludables. Con este proyecto hemos pretendido concienciar y educar sobre los beneficios que aporta el consumo consciente y en su defecto de los graves problemas que se derivan del abuso de determinados alimentos y del consumo del tabaco y del alcohol. Con ello se pretende que el alumno haga uso de las nuevas tecnologías como una alternativa de trabajo, sepa seleccionar las ideas principales, argumentarlas y explicarlas; sea creativo y adquiera confianza y seguridad en sí mismo cuando exponga delante de 6ºsus compañeros. EP “HÁBITOS SALUDABLES” Nuestros alumnos comenzaron el proyecto con una charla informativa sobre celiaquía, también gracias a la colaboración de José María nuestros alumnos pudieron observar y aprender todo lo relacionado con el tabaco. También hemos realizado experimentos de cada uno de los aparatos relacionados con la función de nutrición, para explicar su funcionamiento. Por otra parte, en el área de inglés han trabajado la pirámide de los alimentos y este proyecto finalizó con un almuerzo típico inglés realizado por nuestros alumnos. 6 A tope!\ncnj Tomar conciencia sobre la preservación, control y aprovechamiento de los recursos humanos se hace cada día, no solamente más necesario sino básicamente imprescindible y urgente. De la misma manera, considerar la educación ambiental de nuestro alumnado, como futuros gestores implicados y comprometidos en el cuidado y preservación del medio ambiente es una tarea a la que todo docente debe sentirse comprometido. Por tal motivo, hemos puesto en marcha un proyecto que posibilite la implicación de nuestro alumnado en el trabajo diario de cuidado, limpieza y selección de los materiales desechables, para que puedan formar parte del proceso de reciclado y reutilización, todo ello en un entorno cercano a su experiencia de desarrollo social: el colegio. Por todo ello hemos puesto en marcha el proyecto de las tres “erres”: REDUCIR, REUTILIZAR, RECICLAR Reducir, para evitar la adquisición de elementos que pronto serán basura (embalajes, envases descartables, etc.); reutilizar, porque muchos de los elementos que van a parar a la basura podrían volver a usarse (bolsas para las compras, envases retornables, etc.) y reciclar, a trevés de la recogida selectiva de elementos con el fin de procesarlos y poder darles un nuevo uso. Nuestros objetivos, fomentar actitudes que acerquen a nuestro alumnado a sensibilizarse con las cuestiones medioambientales próximas; facilitar la adquisición de conocimientos elementales del entorno mediante la diversidad de experiencias; desarrollar modelos de participación activa en la mejora y protección del medio ambiente; adquisición de habilidades, recursos y técnicas para comprender e intervenir en los problemas ambientales (aprender a observar, experimentar, utilizar materiales...); así como el desarrollo de los hábitos necesarios que nos permitan vivir en un entorno limpio y ordenado. f (Las Otras 3R... una ORMA DE VIDA ) Reflejo de Dios. 84…Todo el universo material es un lenguaje del amor de Dios, de su desmesurado cariño hacia nosotros. El suelo, el agua, las montañas, todo es caricia de Dios… 85 Dios ha escrito un libro precioso, «cuyas letras son la multitud de criaturas presentes en el universo»…«Desde los panoramas más amplios a la forma de vida más ínfima, la naturaleza es un continuo manantial de maravilla y de temor. Ella es, además, una continua revelación de lo divino»… Esta contemplación de lo creado nos permi- te descubrir a través de cada cosa alguna enseñanza que Dios nos quiere transmitir… se da una manifestación divina cuando brilla el sol y cuando cae la noche»… 87. Cuando tomamos conciencia del reflejo de Dios que hay en todo lo que existe, el corazón experimenta el deseo de adorar al Señor por todas sus criaturas y junto con ellas… Reubicar al ser humano. 75. No podemos sostener una espiritualidad que olvide al Dios todopoderoso y creador. De ese modo, ter- minaríamos adorando otros poderes del mundo, o nos colocaríamos en el lugar del Señor, hasta pretender pisotear la realidad creada por él sin conocer límites. La mejor manera de poner en su lugar al ser humano, y de acabar con su pretensión de ser un dominador absoluto de la tierra, es volver a proponer la figura de un Padre creador y único dueño del mundo, porque de otro modo el ser humano tenderá siempre a querer imponer a la realidad sus propias leyes e intereses. No hay ecología sin una adecuada antropología. A tope!Sigue en la página 10 >>> 7\ncnj ESTAMOS EN LA ONDA Este curso, desde el departamento de Lenguas se lanzó el proyecto “Estamos en la onda” para los alumnos de 3ºESO. El trabajo consistió en desarrollar una unidad didáctica a través de un proyecto participativo con el objetivo de diseñar los diferentes contenidos de una emisora de radio. Desde las distintas asignaturas (lengua castellana, inglés, lengua valenciana y francés) se propusieron actividades tales como: - Radioteatro - Tertulia radiofónica - Entrevista a una guía turística de una ciudad de La Provenza dando direcciones precisas de los diferentes sitios a visitar. - Reportaje sobre la región de Provenza en Francia. - Radio talk show - Advertesiment for a radio - Noticia radiofónica - Sección de música - Horóscopo Los alumnos mostraron mucho interés aprendiendo de una manera interactiva y divertida. La experiencia ha sido muy positiva y seguro que se podrá mejorar para el curso que viene. ARQUEóÓoDROMO Tradsellapsahsuaeldlaos El “Arqueódromo” es un proyecto multidisciplinar en el que intervienen diferentes especialidades académcas (historia, geología, plástica...), a la vez que transversal puesto que se extiende a cualquier nivel educativo del Centro que quiera participar, ya sea de Ed. Primaria o Secundaria. Hemos enterrado desde unas huellas de diferentes saurios hasta los restos de una capilla visigoda, pasando por enterramientos neolíticos, restos íberos o una calzada romana. La cuadrícula arqueológica, el cuaderno de campo (dibujos, croquis, bocetos...), las escalas, son algunos de las cuestiones iniciales que debemos trabajar. Tras las huellas de los dinosaurios: encontramos las pisadas de unos dinosaurios que vivieron hace 100 millones de años y estudiamos los tipos de huellas, si están más o menos marcadas, si los pasos son cortos o largos, la trayectoria que siguen... con el fin de elaborar hipótesis de lo que pudo ocurrir. 8 A tope! Una vez descubiertos los diferentes restos se pueden proponer variados talleres según el nivel educativo: Taller “complementos prehistóricos”, cerámica cardial, esgrafiado, pintura rupestre, ritos y ceremonias funerarias, escritura íbera, del adobe, juegos romanos, arquitectura medieval...\nAprendizaje y servicio cnjJornada de donación de sangre El aprendizaje-servicio consiste en hacer que los alumnos lleven a cabo un proyecto que tenga una repercusión real en su entorno al mismo tiempo que aprenden contenidos relacionados con el currículo de una o varias áreas. Es decir, realizar una acción que beneficie de una forma concreta y real a las personas de la comunidad y seguir adquiriendo conocimientos. Nosotros decidimos llevar a cabo una jornada de donación de sangre en colaboración con el Centro de Transfusiones de la Comunitat Valenciana. Los objetivos del servicio eran: • Conducir una experiencia en la que el alumnado sea protagonista a través de la dinamización de una campaña en su entorno próximo. • Generar una experiencia educativa que haga conscientes a los jóvenes y a la población de los barrios anexos a nuestro centro de la transcendencia de la donación de sangre. De esta forma se pretende impulsar un incremento de las donaciones, dando a conocer las vías y las entidades oficiales que están al servicio de los ciudadanos para este fin (Centro de Transfusiones). Los 3 objetivos de aprendizaje centrales han sido: • Tomar conciencia del valor de la donación de sangre como acto altruista y su impacto a nivel sanitario y social. • Sensibilizar y fomentar el compromiso ante las necesidades ajenas. • Aprender a organizar y desarrollar un proyecto solidario en el barrio. Los objetivos por asignaturas fueron: Biologia i Geologia • Identificar los distintos componentes de la sangre, explicando la función de cada uno de ellos. • Conocer los grupos sanguíneos, las compatibilidades y las incompatibilidades entre donantes. • Conocer la utilización de la sangre (y hemoderivados) en diferentes situaciones hospitalarias. • Aprender a interpretar análisis sencillos de sangre. Educación Plástica y Visual Para llevar a cabo esta acción, los alumnos recibieron una sesión formativa por parte de los técnicos del Centro de Transfusión sobre aspectos biológicos de la actividad (llevada a cabo por una médico) y sobre cómo difundirla y concienciar acerca de la importancia de la donación de sangre (llevada a cabo por una técnico en promoción). Y así, después de mucho trabajo previo, el pasado 18 de abril, y dentro del proyecto de Aprendizaje y Servicio realizado por los alumnos de 3º de ESO y de 4º de EP, se celebró por primera vez en nuestro Centro una jornada de donación de sangre. Todo transcurrió de forma positiva, también hubo algún que otro mareo que entra dentro de lo habitual. El número de donantes fue de 50, 13 de ellos lo hicieron por primera vez y algunos de los que ya eran donantes, hacía bastante tiempo que no lo hacían. Desde el Centro de Transfusiones de la Comunitat Valenciana, nos felicitaron por el alto número de personas, tanto es así, que tuvieron que acudir a su centro logístico para traer más bolsas ya que su previsión no era tan alta. •Conocer y aprender el proceso de diseño y maquetación de cartelería y publicidad para la difusión de una campaña ( en este caso, del proyecto “Nuestro barrio es solidario, dona sangre”). Agradecemos la paciencia que tuvisteis, ya que en algunos momentos la acumulación de donantes fue grande y hubo que estar un buen rato esperando para poder realizar la extracción. A tope! 9\ncnje d u c a c i ó n e n v alores P astoral Viene de la página 7 >>> MARÍA NUESTRA MADRE 119 … Si la crisis ecológica es una eclosión o una manifestación externa de la crisis ética, cultural y espiritual de la modernidad, no podemos pretender sanar nuestra relación con la naturaleza y el ambiente sin sanar todas las relaciones básicas del ser humano. Cuando el pensamiento cristiano reclama un valor peculiar para el ser humano por encima de las demás criaturas, da lugar a la valoración de cada persona humana, y así provoca el reconocimiento del otro. La apertura a un «tú» capaz de conocer, amar y dialogar sigue siendo la gran nobleza de la persona humana. Por eso, para una adecuada relación con el mundo creado no hace falta debilitar la dimensión social del ser humano y tampoco su dimensión trascendente, su apertura al «Tú» divino. Porque no se puede proponer una relación con el ambiente aislada de la relación con las demás personas y con Dios… Responsabilidad Queridas familias, Como todos sabéis, el mes de mayo ha llegado y con él las ofrendas de flores. En estas fechas hemos vivido momentos muy especiales, pues además de ser un mes donde cada una de nuestras madres se encuentran muy presentes entre nosotros, es el mes de María, nuestra Virgen. Por ello , hemos querido hacer un ofrecimiento a nuestra Virgen, regalándole flores hechas por todos nuestros alumnos. Durante el mes de mayo, hemos trabajado con ellos, dedicando un tiempo de reflexión y ofrenda a nuestra Madre. Han realizado numerosas actividades, todas ellas en las clases, en las cuales han elaborado su pequeño jardín de flores a la Virgen María lleno de su alegría, de su humildad, de su paciencia, de su actitud servicial, de su generosidad, de su esperanza, de su caridad, de todas sus virtudes… y con ellas han creado el ramillete de la vida. Todos los ramilletes han quedado preciosos y están decorando los murales de las clases. Debemos darle un lugar especial a María no porque sea una tradición que se lleva a cabo desde muchos años atrás, sino porque María es nuestra Madre, la madre de todo el mundo y porque se preocupa por todos nosotros, ayudándonos hasta en los asuntos más pequeños. Por eso se merece todo un mes en su honor. 68. Esta responsabilidad ante una tierra que es de Dios implica que el ser humano, dotado de inteligencia, respete las leyes de la naturaleza y los delicados equilibrios entre los seres de este mundo, porque « él lo ordenó y fueron creados, él los fijó por siempre, por los siglos, y les dio una ley que nunca pasará » (Sal 148,5b-6)… Llamada del papa Francisco: 13. El desafío urgente de proteger nuestra casa común incluye la preocupación de unir a toda la familia humana en la búsqueda de un desarrollo sostenible e integral, pues sabemos que las cosas pueden cambiar... Los jóvenes nos reclaman un cambio. Ellos se preguntan cómo es posible que se pretenda construir un futuro mejor sin pensar en la crisis del ambiente y en los sufrimientos de los excluidos. Apuntes Sobre el dcueidLaaduodadteolasic’ asa común Carta encíclica de S.S. Francisco 10 A tope! En este apartado dedicado a María, a nuestra Madre, nos gustaría compartir con vosotros una anécdota que le ocurrió a Teresa de Calcuta con nuestra Virgen, María Milagrosa: Nuestra Señora -decía Teresa de Calcuta- me acompaña en todos los viajes; la llamo mi Compañera desde que un día, en Berhampur, le dije al capellán de las Hermanas que me regalase una imagen de María Milagrosa con las manos abiertas, derramando gracias sobre el mundo. Aceptó encantado, embaló la imagen y la llevó a la estación. Era una imagen muy grande, casi de tamaño natural, así que el jefe de estación quería que la facturase y pagase la correspondiente tarifa. Pero yo tenía un pase en los ferrocarriles para mí y una compañera, así que le dije: “ésta es mi compañera...” y me dejó viajar con la imagen sin pagar nada por ello. Desde entonces, la Virgen me acompaña siempre en mis desplazamientos. Nunca viajo sola”. De creador ldaeSIlgeaYlremeesfnialaedsjeurareegtnusraalgatnruacrbanaebdlleleeezzzzaaaa.. para el epNqauerPcaileoihsbriarqtiacuoimeadohedsaelelyaasqhnpuiutreemitccuaaaanmmliididbnaaiaaddrr.. PorqnpuoaesroDaNtricooousshilndaaacodersedflbaaeelqtlmaauoiunssnaortaeruesprpgareaoletleaazzrara.. Rocío García 2º B\nLas iluatraciones del “Dossier escolar” son de Noemí Villamuza (Palencia, 1971), reconocida diseñadora y galardonada con diversos premios nacionales. El valor de los cuentos CONCURSO LITERARIO CURSO 2017/18 Tema: El valor de los cuentos 1er Ciclo de Educación Primaria: 1º EP: LA AMISTAD 2º EP: LA GENEROSIDAD 3º EP: ECOLOGÍA (RESPETO A LA NATURALEZA) 2º Ciclo de Educación Primaria: 4º EP: EL COMPAÑERISMO 5º EP: EL ESFUERZO 6º EP: EL RESPETO 1er Ciclo de Educación Secundaria: 1º ESO: LA IGUALDAD 2º ESO: LA EMPATÍA 2º Ciclo de Educación Secundaria: 3º ESO: LA GRATITUD 4º ESO: LA SUPERACIÓN El “taller de escritores” es el rincón de la revista escolar A tope! que sirve de ventana para conocer algunas de las producciones que nuestros alumnos realizan dentro del Programa de Expresión Escrita. Durante la Semana Cultural celebramos el concurso literario. En esta edición 2018 hemos querido dedicarlo a la elaboración de textos bajo el lema: “El valor de los cuentos”. Como nos recuerda Fernando Savater: “los cuentos nos acompañan a lo largo de nuestras vidas. De ese aprendizaje de valor y generosidad por vía fantástica depende, en gran medida, el posterior temple del espíritu, la opción que marcará la vida de ese ser, hacia la servidumbre resignada o hacia la enérgica libertad”. Gracias a todas las personas que formaron parte de los difrentes jurados: Composición del jurado 1 (1º,2º,3º E.P) Anna López (profesora ESO), José M.ª Senabre (profesor EP), Lucía Peyró (representante AMPA), Mariana Galstyan (alumna 2º ESO) Composición del jurado 2 ( 4º, 5º, 6º EP) Nuria Ruiz y Ana Catalá (profesoras ESO), Mª Dolores Gómez (representante AMPA), Bárbara Aronson y Nico Acosta (alumnos 2º ESO) Composición del jurado 3 (1º y 2º ESO) Susana Rico (profesora ESO), Patricia Martínez (profesora Primaria), Silvia De Uña (representante AMPA), Adrián Valverde (alumno 3ºESO) Composición del jurado 4 (3º y 4º ESO) Arancha Tejero y José Serrano (profesorado ESO), Patricia Martínez (representante AMPA), Pablo Quesada (alumno 2º ESO)\ndossier ESCOLAR STEFF APRENDIÓ LA LECCIÓN Cuenta la historia que en el bosque más maravilloso que podáis imaginar vivían seres especiales y mágicos como: ardillas, búhos, elfos, duendes y pájaros que cantaban muy bien. Todos ellos se ocupaban día a día de mantener su hogar limpio. Siempre se ayudaban para buscar comida, agua y refugio. Aitana García 1ºA E.P. Chispas era un elfo mágico y sabía lo importante que era cuidar la naturaleza. Cada día recogía la basura que los seres humanos dejaban en su bosque y también los plásticos de un estanque para evitar que los peces murieran ahogados. Ana González 1ºB E.P. Una mañana apareció en nuestro bosque Steff, un elfo travieso, que comenzó a arrancar las hojas de los árboles, a pisar las flores, a perseguir a los animales; y... de repente sacó un mechero de su bolsillo. Fue entonces cuando apareció Chispas y comenzó a explicarle a Steff la importancia de cuidar y mantener los bosques, de respetar a los seres vivos porque necesitamos vivir en un mundo mejor, y debemos ayudar a todos para conseguirlo. Así fue como Steff aprendió la lección más importante de su vida. Asier Ruiz 3ºA E.P. 14\nDOSSIER escolar EL COMPARTIR Ésireamsepruencaomvepzardtoíasnhetordmoa. nas llamadas Emily y Sara que p\tiruletUans ddíeacsoalolirermonoraadpoaysedaerjayrounn dmeacgoomlpesarhteirclhoiztoódcoo.n juguetAe plaarmaacñomanpaarstiigruiyenntoe psuasrapraodnredseledsisccoumtirp.raron un qfuueittaobdAaol.lootmroaldoí,ae,natlonamcesanEmeceilry fyueSraorna sae umneteiesrtaonnqyueseqluese ruonsaasm,Ccoionmmi ecínaaznsaajrujounnnttaoasts,r.an. o.vepzaraabcoamnpdaertjuirgatord, oc,oanssterruygeernoen\tpyroafnrua,eArslqoeupndeoicflveooliirccttoieiemsemrppopanaorr, atdsieuissssifeernmpuatpyadrrreeose. nstalyevsejuzrgesagíraqolaunreollanoscudonomspjjuuagrnuttieaet-se Celia Reig Anaya - 2ºB LAURA CUIDA EL PLANETA Laura era una niña que reciclaba todo lo que veía. Cada mañana de camino al colegio Laura llevaba una bolsa donde metía todo lo que encontraba y se podía reciclar: botellas, latas… y vaciaba las bolsa en los contenedores situados en la puerta del colegio. Los compañeros de clase la veían y se burlaban de ella. Decían “Ahí va Laura la basurilla”. Un día, sus compañeros, le llenaron la silla de envases vacíos. Ella se entristeció mucho pero no dijo nada y los guardó en su bolsa. Aunque su profesor se dio cuenta y pensó que tenía que hacer algo. Al día siguiente, Don Esteban, el profesor, les puso a los alumnos un video que tenía dos partes. En la primera se veía la Tierra con plantas, agua, donde los seres vivos podían respirar y alimentarse. En cambio en la segunda parte se veía nuestro planeta muy sucio, enfermo y maltratado donde los seres vivos morían pronto. La lección fue tan impactante que desde ese momento, todos ayudaron a Laura en su misión de reciclar. Aitana Melgoso 3º B E.P. 15


Ovnis, realidad o trampa | Iglesia Jerusalén\nOvnis, realidad o trampa\nMucha gente en nuestros días se\npregunta ¿qué tan cierto es que\nexistan seres en otro planeta?. Se\nhan formado muchas agrupaciones\nen todo el mundo con el único\npropósito de investigar este\n"fenómeno" y tal parece que hay\nmuchas evidencias que podrían comprobar que algo está\nsucediendo en los cielos, la pregunta es ¿quién o quiénes son y\npor qué nos visitan?, ¿realmente vienen de otros planetas?,\n¿serán en verdad seres extraterrestres?\nHace poco un compañero de mi oficina me comentaba algo\nque le sucedió a su padre. Su padre es muy afecto a la\ncacería y el otro día salió por la noche a practicar su deporte\nfavorito. Durante un tiempo buscaron él y sus amigos entre\nlos montes a ver si encontraban algún venado cuando de\npronto fffussshhhh!!.. paso encima de ellos algo parecido a\nun avión entre llamas, sorprendidos y temerosos se\nacercaron al fuego para proveer de ayuda...de momento\nsalió entre llamas como un niño tambaleando de un lado a\notro y cayó al suelo, cuando encendieron las luces de\ncacería que llevavan su sorpresa fue mayor...no era un niño\ny no era ningún avión...era como un hombrecito que había\nsalido de una especie de nave desconocida.\nEnvolvieron a ese ser y lo\nllevaron al consultorio de un\namigo de ellos que es doctor,\nahí lo tuvieron por un tiempo\nal parecer sin vida hasta que\nun día llegaron unos hombres\ncon identificaciones de la Nasa\nde Houston, Tx. y se lo llevaron.\nOtro caso que parece interesante\nes el de un señor llamado Jonathan Reed que tuvo una experiencia similar en un bosque, mientras él estaba en ese lugar escuchó a su perro ladrar y cuando llegó a el vió a un ser extraño que se defendía del animal hasta que lo drestrozó dejando sin vida a su mascota. Jonathan lo golpeó hasta herirlo y llevarlo a casa\n(fotografía a la derecha).\nComentó en su declaración que también había una nave\nsuspendida en el aire a tan sólo unos centímetros del suelo\n(fotografía a la izquierda).\nEl caso lo están estudiando los\nAsí como estos casos, existen\notros más que pueden hacernos\npensar que sí existen los seres\nextraterrestres...pero qué pensará\nel Señor al respecto...\nCreo en primer lugar que si existieran serían creación de nuestro Dios, sinembargo la otra noche Dios me dió un sueño que me impresionó...\nYo estaba en una especie de desierto cuando empezó un aire muy\nfuerte, tan intenso que mi cuerpo casi flotaba y había muchas nubes\nen movimiento, yo pense en mí:-¡es el Señor!, comence a saltar\ny a gritar: -¡aleluya, aleluya, es el Señor, es el Señor!\nde pronto de entre las nubes blancas salió otra nube pero era negra,\ny de entre esa nube vi que descendía una especie de nave espacial\ny yo dije: -¿Señor eres tú?, comencé a dudar.\nLa nave descendió y cuando llegó yo sabía que todo el mundo creía\nque era Jesús en su segunda venida. Entré a la nave y recuerdo que\nvi muchos instrumentos como de computadoras, pero no vi a nadie...\ncuando de momento escuche al Señor que me dijo:- No soy yo, es\nSatanás. Ahí terminó el sueño.\nDesde entonces tengo la total seguridad de que todas las pruebas\ny avistamientos de ovnis no son sino un engaño bien planeado\ndel enemigo. Recuerda que el diablo también tiene poder para hacer\napariciones u otras cosas. Pero, ¿por qué querrá Satanás confundir\ncon esto a la gente?\nCreo que pueden existir varias razones.\nDios en su Palabra tiene diversas\nprofecías que se están cumpliendo,\nalgunas aún no, y creo que nisiquiera\nel enemigo sabe cómo se van a\ncumplir, es por eso que está tratando\nde estratégicamente planear todo lo\nnecesario para oponerse a que el mundo crea en Jesucristo. El no\nsabe ni nosotros realmente si Jesús va a arrebatar a su iglesia antes\no después de la llamada gran tribulación, la Biblia en 1 tes. 4:17\nmenciona el suceso del arrebatamiento pero no dice exactamente\ncuando sucederá. Una de las posibles razones de inventar la idea de\nlos extraterrestres es que cuando suceda el arrebatamiento la gente\ntenga la idea de un rapto masivo de millones de personas por parte\nde seres de otro planeta. Qué astuto ¿no?\nOtra posible razón, es que quizá el esperado anticristo va a aparecer\nen una gran nave haciendose pasar por Jesús (tal como mi sueño).\nDe hecho algunos dedicados a la tarea de invetigar ovnis, ya comienzan a relacionar este fenómeno con Dios.\nEl señor Jaime Maussan, reportero e investigador del fenómeno ovni,\nmencionó por televisión sobre un avistamiento precisamente el día\nque hicieron una representación de Jesús en semana santa del año\n2001, y dijo que era muy curioso que precisamente en esa fecha\nse haya visto un ovni.\nCada vez se oye más sobre este asunto. Creo que Cristo viene pronto y es por eso que el enemigo está trabajando día y noche para engañar a la gente. El diablo conoce la Escritura y también sabe contar los días y aunque no sabe cuánto tiempo le queda, sabe que es poco.\nAlgunos piensan que Dios otra vez va descansar el séptimo día, tal\ncomo lo hizo cuando creó al mundo. El sólo trabajó seis días.\nAhora, desde que el Señor creó al hombre hasta la aparición de\nJesucristo transcurrieron cuatro mil años, y de Cristo a nuestro días\nhan pasado dos mil, es decir, que llevamos seis mil años desde la\naparición de Adán, pero también la Biblia dice en 1 P. 3:8 que para\nDios mil años es como un día, entonces quiere decir que ya pasaron\nseis días. Este año 2001 comienza el año siete mil, es decir, el séptimo día para Dios. Pero también sabemos que Dios es un Dios de\nmisericordia y que aplaza los tiempos para que todos sean salvos, pero ¿cuánto tiempo tardará? creo que no mucho. Y si Cristo resucitó al tercer día, podemos decir que de Cristo a nuestras fechas son dos días, pensando que para El mil son como uno; para nosotros son dos mil años desde el gran día de resurrección, y este año 2001 comienza el tercer día o el año tres mil, tal como cuando el Señor recucitó. ¿no querrá el Señor recucitar a su iglesia también al tercer día? Os.6:2\nEl caso es que queda poco tiempo y toda estrategia del enemigo está\nconfundiendo a la gente, debemos hacer algo para que el mundo no\nsea víctima de los engaños del diablo...\n¡Hablemos de Cristo, es urgente!


Argentinos en Belfast - Argentino expatriados en Belfast | InterNations\nArgentinos en Belfast?\nConecta con otros Argentinos en Belfast\nObtén información en nuestra guia de Belfast\nInterNations – Punto de Encuentro para los Argentinos en Belfast\n¡Hola! a todos los argentinos en Belfast! ¿Te gustaría conocer otros argentinos en Belfast? Nuestros miembros argentinos podrán ofrecerte cualquier tipo de consejo, desde decirte dónde ver el próximo partido de tu equipo favorito hasta dónde encontrar los mejores restaurantes de comida típica argentina en Belfast.\nComparte tus Experiencias y Ofrece Consejos a otros Argentinos en Belfast\nEn InterNations, los argentinos en Belfast disfrutan de una plataforma en la que compartir sus experiencias y consejos sobre la vida en el extranjero. Belfast tiene una gran comunidad de argentinos que pueden ayudarte a sacar el máximo partido a tu experiencia en el extranjero.\n- Navega a través de nuestra red de expatriados en Belfast y conoce a todos los que forman parte de la comunidad de InterNations.\n- Únete hoy mismo de forma gratuita y recibe consejos e información de primera mano de otros argentinos en nuestro foro de Belfast.\n- En nuestra Guía para Expatriados en Belfast encontrarás información útil sobre tu nuevo hogar.\nConoce a otros Argentinos en Belfast en nuestros Eventos\nAl margen de nuestra plataforma online, la comunidad de InterNations en Belfast es además muy animada. Nuestros eventos y actividades mensuales para expatriados son organizados por nuestros Embajadores y Cónsules brindando al resto de miembros la mejor manera de conocer a otros argentinos en los lugares más exclusivos de Belfast. Las posibilidades de interactuar fuera de línea seguramente satisfarán una amplia gama de gustos, desde una moderna experiencia culinaria en uno de los restaurantes exclusivos de Belfast hasta a un viaje de fin de semana a Scotland's mist-shrouded highlands. Los eventos y actividades de InterNations son una excelente forma de conocer a otros expatriados argentinos en tu ciudad y argentinos en el Reino Unido. ¿Te interesa? No lo dudes más, hazte miembro hoy mismo y pronto serás bienvenido por nuestra comunidad argentina viviendo en Belfast.


Líderes comunales se preocupan por nuevas construcciones en la Localidad 3 | EL UNIVERSAL - Cartagena\nLíderes comunales se preocupan por nuevas construcciones en la Localidad 3\nEn algunos barrios, el alcantarillado y las canales pluviales han colapsado. La consecuencia son las inundaciones cuando llueve. //\nEl presidente de la Asociación de Juntas de Acción Comunal de la Localidad 3, o Industrial y de la Bahía, Aldo Lora Hernández, se mostró preocupado por el proceso de urbanización que se viene desarrollando en esa zona.\nEl dirigente cívico, al igual que los presidentes de las diferentes JAC, explicó que su preocupación se basa en que ya existen más de 10 edificaciones y se planea otra cantidad similar, en detrimento de la calidad de servicios públicos como el agua potable, el alcantarillado y la energía eléctrica.\nVale destacar que la Localidad 3, además de estar considerada como la zona de expansión de Cartagena, contiene a barrios como Blas de Lezo, El Socorro, San Pedro, La Plazuela, La Consolata, Santa Mónica, Los Jardines, San Fernando, Alameda la Victoria, El Recreo, El Carmelo, Los Caracoles, El Milagro y El Campestre, entre otros.\nLora Hernández se refirió específicamente a las torres, conjuntos residenciales, centros comerciales y megacolegios que se están levantando en la Localidad y que requieren de una buena infraestructura en servicios públicos, que, por ende, afectan a los barrios circunvecinos.\n“En esa zona —aseguró— muchas viviendas, que eran de un piso, ahora son de dos y de tres; al principio, les funcionaban muy bien las acometidas eléctricas y de agua potable, pero ahora, con la aparición de las mega construcciones, hay casas donde al agua no circula ni en los segundos pisos”.\nAl respecto, el alcalde de la Localidad 3, Edgar Arrieta Caraballo, señaló que “eso sucede, porque esas acometidas fueron diseñadas para casas de un piso, pero los propietarios se han dedicado a ampliar sin tenerlo en cuenta. Por lo tanto, es natural que se presenten fallas que nada tienen que ver con la prestación del servicio”.\nEmpero, Lora Hernández dijo que el llamado “Tanque de las colinas”, en predios del ba-rrio Henequén, ya está resultando insuficiente, cosa que, según él, Asojac ha reiterado a la empresa Aguas de Cartagena, a la Secretaría de Infraestructura, a la Alcaldía Local y a la Se-cretaría de Planeación, “pero ninguno ha tenido la voluntad de examinar la problemática”, indicó.\nAlgo parecido, de acuerdo con Lora, viene sucediendo con el sistema del alcantarillado, lo cual explica, en parte, las sucesivas inundaciones que se han presentado durante el presente invierno, aunque los habitantes sostienen que sin necesidad de lluvias algunos registros se desbordan y vierten sus aguas negras a las calles.\nEl dirigente comunal anotó que “Asojac no se opone al desarrollo, pero sí le apostamos a una buena planeación urbana. Por eso, nos preguntamos por qué se siguen otorgando tantos permisos de construcción, si el Distrito conoce las condiciones en que se encuentra la in-fraestructura de esta localidad”.\nAgregó que otro tema que inquieta a su gremio es la posibilidad de que se presente un si-niestro en alguna de esas megaconstrucciones, “porque no creemos que el Distrito esté real-mente preparado para enfrentarla”.\nEl secretario de Planeación Distrital, Javier Mouthón Bello, manifestó que la queja de Asojac es válida, por lo cual valdría la pena hacer un análisis completo de la zona, y no de proyectos individuales, para saber si los nuevos desarrollos están ocasionando una baja de presión en el servicio de acueducto; o una falla en el alcantarillado.\nNo obstante, aclaró que encuentra un poco extraño que se estén dando esas construccio-nes sin que se haya contado con los permisos que otorgan las empresas de servicios públicos.\nDe esa manera explicó que cuando se va expedir una licencia de construcción, uno de los pasos es la factibilidad de servicios que otorgan las empresas prestadoras, significando que se puede desarrollar el tipo de estructura habitacional o comercial que les propongan.\n“Es obvio —prosiguió— que aun en construcciones de barrios como Manga o Bocagran-de, las empresas no han dado la factibilidad si no ven un refuerzo que se le haga a las redes de agua potable o de alcantarillado, los cuales se ejecutan con cargo a los responsables de la obra”.\nVoceros de la empresa Aguas de Cartagena dijeron que la Localidad Industrial y de la Ba-hía se abastece en su servicio de acueducto simultáneamente de los Tanques El Carmelo y Las Colinas.\nLos proyectos urbanísticos que se están ejecutando en esta localidad cuentan con factibili-dad de servicio para acueducto y alcantarillado.\nEn la actualidad las redes de acueducto y alcantarillado tienen capacidad para atender la demanda del servicio.\n“Sin embargo —aclararon—, ante la ocurrencia de aguaceros, podrían presentarse reboses debido a las conexiones no autorizadas que vecinos del sector han realizado de las aguas llu-vias a las redes de alcantarillado, ya que ésta sólo está diseñada para transportar las aguas resi-duales domésticas”.\nIgualmente, aseguraron haber remitido al Distrito los diseños de las obras requeridas para atender la proyección del consumo del desarrollo futuro de la Localidad.\nEstamos preparados: Rodríguez\nPor su parte, el gerente de Electricaribe en Bolívar Norte, Antonio Rodríguez Romero, informó que la empresa está en capacidad para atender la demanda energética requerida en toda la ciudad, especialmente en los barrios que componen la Localidad No. 3.\nAsimismo explicó que se vienen ejecutando obras para aumentar y mejorar la capacidad de potencia de las subestaciones Chambacú y El Bosque.\nAgregó que con la ejecución de los trabajos se podrá atender de mejor manera la demanda actual de clientes y los nuevos suministros y, así, reducir la posibilidad de fallas.\nNo dejó de lado que aún persisten los robos de energía en toda la ciudad, “pero también estamos normalizando sectores, sobre todo en la Localidad 3, con redes trenzadas que no permiten la fluctuación del servicio y hacen más difíciles los robos”.\nluis daniel ang... comentó el Dom, 09/12/2010 - 09:02\nDANIEL LEMAITRE ,decìa\nDANIEL LEMAITRE ,decìa CARTAGENA es como el Cangrejo y es cierto ,siempre caminamos hacia atras ,y cuando alguien quiere un progreso para la Ciudad ,pone el grito en el cielo y busca argumentos ,polemicas y razonamientos FATUO ,para torpedear el desarrollo que es pieza fundamental en el diario vivir de una comunidad como es la HEROICA .Pero vivimos sin objetivos y con el miedo del que diran.Seguro que si.\ntuexnovia comentó el Dom, 09/12/2010 - 09:11\neste desgastado de aldo\neste desgastado de aldo quiere protagonismo politico ahora, que le esta sirviendo de sapito a la dueña del pin una señora muy buena con la gente , pero señor aldo no haga nubes donde no va a llover , siga en su cuento para que le dejen para la comida por que ud esta acabado politicamente, progreso es lo que se necesita en cartagena.\nisaac2007 comentó el Dom, 09/12/2010 - 09:54\nNadie esta en contra del\nNadie esta en contra del progreso en la cuidad, seguramente tuex.. y luis daniel... no se inundan con cada aguacero, las gente del sector de la plazuela están desesperados por que con cada aguacero el agua se mete en las casa lo que ha hecho que estas se desvaloricen, hay varias casas en ventas desde hace rato y a buenos precios, ya que son casas ampliadas, o díganme ustedes si no estuviesen preocupados por esta situación?\nisaac2007 comentó el Dom, 09/12/2010 - 10:00\nYo creo que si estarían\nYo creo que si estarían preocupados, si supieran cuantos apartamentos hay en este sector, obviamente el alcantarillado colapsa y la presión del agua disminuye, primero pónganse en los zapatos de estas personas y verán que nadie esta en contra del progreso, si, que construyan eso de una u otra manera valoriza, pero el desbordamiento del alcantarillado hace todo lo contrario.\nfabianmartinez50 comentó el Dom, 09/12/2010 - 11:18\nkike011471 comentó el Dom, 09/12/2010 - 11:54\nA esto sumenle los prediales\nA esto sumenle los prediales por las nubes y la finca raiz disparada, ademas que a la gente le da pena, miedo o flojera reclamar los derechos, miren otro caso como el Rodeo , casa que ni sirven rajadas hechas sobre zona volcanica y la gente sigue como si nada y el constructor ?? bien gracias... y peor el estado patrocinando este tipo de estafas a la gente, y el banco ?? esto no es conmigo yo solo preste???? y lo social ????Bien gracias...\nkike011471 comentó el Dom, 09/12/2010 - 11:50\nEn cartagena otorgan las\nEn cartagena otorgan las licencias si hacer el estudio del impacto en los alrededores, como es posible que en sectores demuelan 1 casas y hagan hasta 300 aptos nuevos generadores de desechos ?? y sin medir el impacto en los ya residentes, miren el caso detras del SAO que ni vias de acceso casi hacen, Ademas pregunto Que parte de Cgena se ve el desarrollo?? ninguna !!!, todo va hacia atras....\nisaac2007 comentó el Dom, 09/12/2010 - 13:25\nsi es cierto kike... que\nsi es cierto kike... que hagan nuevos edificios no quiere decir que la ciudad este en progreso, si no hacen un estudio como dices de nada sirve que hagan tanto edificio, es mas uno de los edificios que hicieron frente al socorro no tenia permiso para seguir construyendo por el problema del alcantarillado, a ellos les importo y ahora miren las consecuencias.


Coros y orquestas del bicentenario fue declarado de interés municipal ~ Ladran Sancho\nEste lunes, el cuerpo de concejales trató un proyecto de resolución que pedía reconocer, bajo el titulo de interés municipal, a las orquestas del barrio Parque Lasa y Ameghino que pertenecen al programa Coros y Orquestas del Bicentenario.\nEl proyecto de resolución se fundamenta en los derechos del niño, niña y adolescentes y considera al programa por potenciar la inclusión y brindar acompañamiento en el transito escolar.\nJorge Colelia, integrante del programa provincial Coros y Orquestas del Bicentenario repasó la experiencia realizada en la Provincia de Buenos Aires y particularmente en Luján «para que los chicos puedan acceder a la educación y la cultura».\nEn Luján funcionan dos programas en barrio Parque Lasa y Ameghino desde 2011. En estos nueve años han egresado más de 500 pibes y pibas. Ahora, buscan la declaración de Interés General, como una forma de reconocimiento del Estado.\nNatalia Correa, una de las concejalas que impulsó la declaración de interés municipal agradeció al equipo del programa por «haber resistido desde 2016 al intento de vaciamiento por parte del gobierno anterior y ahora pueden empezar a acomodarse de nuevo y permitir que los pibes y pibas puedan acceder a sus derechos».\nArtículo anteriorComerciantes plantearon preocupaciones en torno a la competencia desleal\nArtículo siguienteEl Club Luján volvió a los entrenamientos: «Fue muy positivo»


Poo - SmashPedia\nPoo (プー Pū) es un personaje del universo EarthBound que aparece como personaje principal en el juego homónimo.\nModelo de plastilina de Poo en EarthBound\nPapel Aparece en el Smash Final de Ness\nPrimer juego EarthBound\nPoo es el último de los personajes que se une a Ness en EarthBound. Reside en el palacio del reino de Dalaam, en donde cumple un riguroso entrenamiento de artes marciales. A pesar de su semblante serio y de no siempre acompañar a sus compañeros, Poo demuestra ser muy fiel salvándoles de Master Barf y ayudándolos en la batalla final contra Giygas.\nPoo aparece en la imagen obtenida al finalizar el modo 1P Game con Ness, junto con Jeff, Paula, The Runaway Five, un Mr. Saturn y unos OVNIs.\nImagen de los créditos de Ness.\nPoo cuenta con un trofeo en este juego.\nPoo, el príncipe coronado del misterioso país oriental de Dalaam, se unió a Ness tras completar un riguroso entrenamiento en su país natal. Aunque no sobresale entre los amigos de Ness, su vasta experiencia y fuerza de voluntad hacen de él un personaje clave para triunfar. Poo puede tomar la forma de un enemigo para hacerse con sus poderes.\nPoo aparece como una pegatina en este juego.\nEarthBound [PSI] - Ataque +9\nPoo aparece junto a otros personajes de EarthBound en el escenario Magicant, en las visiones que se muestran en el fondo del escenario\nPoo (vista de espaldas) caminando detrás de Ness en el fondo del escenario.\nAdemás de reaparecer en Magicant, Poo también acompaña a Ness en su Smash Final Tormenta estelar.\nMother Wiki alberga más información sobre Poo. Para verla, haz click en la imagen de la derecha\nObtenido de «https://es.ssbwiki.com/index.php?title=Poo&oldid=223677»\nÚltima edición el 27 ago 2018 a las 14:00


Actualizado 25/03/2021 10:07 CET\nHemos perdido de vista en muchas ocasiones que el objetivo de la educación de nuestros hijos debe ser ayudarles a ser personas felices. Pero con la verdadera felicidad, la que no depende de las cosas o acontecimientos externos, sino la que está dentro de nosotros y nos ayuda a interpretar esa realidad en clave de optimismo e ilusión.\nLo cierto es que hay causas para la tristeza o el pesimismo que pueden estar en el propio niño. Habrá que ver cuáles de ellas podemos solucionar y cómo.\nHay otras que deben llevarnos a una profunda reflexión sobre el estilo educativo que estamos imprimiendo en nuestra familia. Lo más habitual es que los padres seamos permisivos. Con palabras del profesor Aquilino Polaino: "El estilo permisivo en educación ya ha dado de si todo lo que tenía dentro y sus frutos han sido amargos. Hay que "regresar" a un estilo que no confunda permisividad, dejar hacer y comodidad, con el amor ni con la libertad.\nLa felicidad infantil exige la seguridad del niño, y esta seguridad supone un estilo propio en educación, un estilo que pasa por el empleo equilibrado y adecuado según la edad y personalidad del niño, de la disciplina y la libertad y por la expresión sin medida del amor, de un amor humano que sea, mitad necesaria rigidez y mitad ternura infantil".\nOtra causa que apuntábamos es el ritmo de vida que imponemos (o que nos viene impuesto) a nuestros hijos desde muy pequeños. Tenemos poco tiempo para estar con ellos y el poco del que disponemos no sabemos disfrutarlo en su compañía. Recordemos que a estas edades lo vivido con los padres son experiencias muy significativas para los niños, que marcan profundamente su talante en el futuro: pesimista/optimista, alegre/triste, introvertido/sociable,...


\tFECH REAFIRMA COMPROMISO CON MEDIDAS ORIENTADAS A EVITAR CONTAGIO DE COVID-19 – FECH\nFECH REAFIRMA COMPROMISO CON MEDIDAS ORIENTADAS A EVITAR CONTAGIO DE COVID-19\nComo es de público conocimiento, la pandemia de COVID-19 que afecta al país está entrando a su fase más crítica. Es por ello que la Autoridad Sanitaria ha insistido en el más estricto cumplimiento de las disposiciones que de ella han emanado, particularmente de aquellas de la Resolución N° 200 Exenta del Ministerio de Salud Pública que entre otras resuelve la suspensión de la actividades deportivas profesionales y de aficionados.\nEn el caso de nuestro deporte hemos sido consecuentes con ello limitando la actividad a aquellos trabajos que propendan al bienestar y mantenimiento de nuestros caballos.\nEspecial cuidado debemos tener con el estado de salud de los trabajadores ya que, el contagio de solo uno de ellos podría significar el cierre del recinto por dos semanas, haciendo imposible – o muy dificultoso – el acceso de veterinarios u otros especialistas ante cualquier emergencia.\nPor otra parte, la exposición pública de la práctica de la equitación en momentos como esto, podría hacer un enorme daño en la imagen pública del deporte, como ya ha sucedido en otras ocasiones estos días, por ser entendida como un acto de irresponsabilidad y falta de solidaridad.\nPor estas razones es que esta Federación reitera lo dispuesto en su comunicación de fecha 16 de marzo de 2020 en el sentido de suspender en todos los clubes y centros ecuestres afiliados de toda actividad deportiva.\nApelamos a su comprensión, colaboración y solidaridad y deseamos que se encuentren en buenas condiciones junto a su familia.


#1 · 02/Jun/2009, 08:50\nEl abate Vignali administra el viático a Napoleón\nEsta rara y romántica litografía de Horace Vernet data de del año 1838. Representa el momento en que, después de haber comulgado, el Emperador recibe los últimos sacramentos, oextrema unción, el 3 de mayo de 1821. Napoleón se extinguiría poco después, el 5 de dicho mes.\n#2 · 02/Jun/2009, 09:00\nCOLECCION PARTICULAR EL VIATICO Obra de CIGA ECHANDI\n#3 · 02/Jun/2009, 10:02\nGracias Vivanton por participar y le animo a que lo haga más a menudo. Ahora bien, habría que aclarar que el viático es el viático -y creo que habría que llevarlo a "Eucaristía"- y la extremaunción la extremaunción. Por otra parte, ya lo hemos dicho otras veces, estas imágenes tienen cabida en tanto no tengamos otras del mundo hispano. Saludos!!\n#4 · 02/Jun/2009, 12:05\nLa verdad... el sacerdote lleva capillo y no se ve que lleve rabat, el obviamente aldeano lleva capa española, y a Napoleón no lo veo...\n#5 · 04/Jun/2009, 16:35\nClaro que no podemos ver a Napoleón. Es pintura costumbrista navarra.\n#6 · 08/Jun/2009, 20:06\nEl cuadro se encuentra en el Museo de Navarra, y es de Javier Ciga ((1877-1960). Se titula "Un Viático en Baztán" y se fecha en 1917.\n#7 · 09/Jul/2009, 20:31 · Editado por rdelacampa\nSegún la tradición de la Iglesia milanesa, los ornamentos eycarísticos son rojos.\nJosef František Wickart (1691-1729), de 1721 en la Iglesia de Nuestra Señora de las Nieves en Olomouc (República Checa):\n#8 · 10/Jul/2009, 09:50\nValga lo de Borromeo por el Milanesado español pero el checo...\n#9 · 10/Jul/2009, 14:05\nEl checo desde luego estaba enmedio de una ventisca...\n#10 · 10/Jul/2009, 14:25 · Editado por rdelacampa\nEn el ambiente contrarreformista, San Carlos Borromeo se convirtió en el modelo de cura pastoral en los últimos auxilios. En muchas capillas sacramentales encontramos representada esta escena; en Sevilla, en El Salvador y en San Nicolás, por ejemplo. Cuando pueda conseguir esos lienzos, los colgaré. Valgan mientras tanto estos de ejemplo.\nRetablo de San Carlos Borromeo del Convento hispalense de San José del Carmen, vulgo Las Teresas, de 1627. Uno de los óleos tiene esta escena:\n#11 · 10/Jul/2009, 18:35\nQué lastimita ver estos altares sin vestir...en Badajoz ya es norma dictada por el Obispo.Como las iglesias que tas la restauración pasan a ser museos...\n#12 · 10/Jul/2009, 22:38\n¿cuál es la norma dictada por el obispo, que no se vitan los altares laterales?\n#13 · 11/Jul/2009, 00:08\nPues es lo que me dijeron en un pueblo de Badajoz,que había llegado esa orden o recomendacion,algo que tambien se ve en Sevilla últimamente\n#14 · 29/Sep/2009, 09:28\nSilla de manos para llevar el viático a los enfermos. De la colección Morales-Marañón de Sevilla.\n#15 · 29/Sep/2009, 15:59\nLlevado de esta forma,en silla de manos,era precedido el Señor tambien de algún tipo de cortejo,campanilla por ejemplo?\n#16 · 29/Sep/2009, 16:09\n#17 · 01/Oct/2009, 23:39\nCarroza del Viático, una joya de 1765 de la parroquia de San Ildefonso de Granada que durante muchos años desfilo en la Procesión del Corpus.\n#18 · 01/Oct/2009, 23:44\nCarroza del Viático de Logroño, que sale en la Procesión del Corpus de esa ciudad.\n#19 · 02/Oct/2009, 00:30\nLeonardo Alenza y Nieto, "El Viático", 1846. Una Voce, Málaga.\n#20 · 02/Oct/2009, 00:46\nEn la liturgia católica el Viático consiste en administrar la comunión, bajo las dos especies a ser posible, a los moribundos como ayuda para celebrar la Pascua definitiva.\nAsí pues, a los que van a dejar la vida terrena la Iglesia les ofrece un alimento espiritual para su pascua, la comunión, llamada en esta ocasión Viático. La Unción es un sacramento específico para los enfermos de cierta gravedad, no para moribundos como pueda pensarse.\nEl Viático sí que es específico para los moribundos, siempre a condición de que estén lúcidos con las limitaciones propias de su estado.\nSilla de mano para llevar el Santo Viático, con lacayos de librea a la "federica", en la Procesión del Corpus de Granada.\n#21 · 02/Oct/2009, 00:56\nSacerdote llevando el Santo Viático, con el monaguillo tocando la campanilla, va anunciando su presencia, para que se arrodillen a su paso.\n#22 · 02/Oct/2009, 02:47 · Editado por Trans-amnem\nes un hilo este que me emociona muchísimo...quiera Dios que no nos veamos sin el auxilio de Su comunión en los momentos de ncertidumbre previos a cuando se entrega el alma.\n"[...] Y en la hora de mi muerte llámame,mándame ir junto a Ti para que tus Santos Te alabe por los siglos de los siglos."\n#23 · 02/Oct/2009, 08:08\nEn algunas aldeas navarras se comenzaba así la bendición de la mesa:\nLa Divina Providencia se extiende a cada momento\npara que nunca nos falten casa, comida y sustento\ny en la hora de la muerte el último sacramento.\n#24 · 02/Oct/2009, 13:51\nSi van así en la procesión resulta muy bonito y muy vistoso, pero sobran esos gorros puestos, por muy tricornios emplumados que sean. A destocarse tocan\n#25 · 02/Oct/2009, 19:40\nO el sacerdote lleva un portaviático muy pequeño o lo lleva en el bolsillo, porque a mi me parece que no lleva nada en las manos. Y por eso apunto la posibilidad que sea la visita pascual a los hogares para bendecirlos, según costumbre que se conserva aún en muchos lugares.\nLa foto, por otra parte es romántica, idílica, de santas y olvidadas costumbres.\n#26 · 02/Oct/2009, 19:55\nCelebración de la Eucaristía y comunión en sanatorios valencianos, asistidos, como se ve, por las Hermanas de la Caridad, allá por los años cincuenta. No sé si se trata de viático, porque algunos enfermos no tienen cara de ser llamados pronto a la casa del Padre, quizá sea simplemente pastoral de enfermos:\nDifícil trabajo dar la comunión a una persona acostada, pero no falta la patena puesta con delicadeza, las velas significando la presencia divina, el ambiente general de respeto... algunos lo llamarán parafernalia, pero esta gente tenía claro lo que era el fervor y la dignidad y lo demostraban. Graciosa la señora con el pañuelo en la cabeza, a falta de velo.\n#27 · 02/Oct/2009, 20:40\nHa de llevarlo en la bolsa colgando del cuello, bajo la sobrepelliz como hacemos ahora. Todos los detalles indican que se trata del Santísimo: la campanilla y el recogimiento del sacerdote y de la niña, que no se explican en otro contexto.\n#28 · 02/Oct/2009, 22:38\nComo bien dice Melo, lo normal cuando no era en procesión, sino, solo el sacerdote, acompañado o no, llevaban y llevan los que aun cumplen, una bolsita y dentro el portavíatico con las Sagradas Formas.\n#29 · 02/Oct/2009, 23:23\nPues será así pero no acabo de comprender cómo un sacerdote se reviste con sobrepelliz y estola para llevar escondido el Santísimo bajo las ropas.\n#30 · 04/Nov/2009, 23:09\nPongo aqui esta imagen de nuestro tiempo por el capillo que lleva el sacerdote, pero no es viático sino comunión pascual de impedidos. También lleva el paño cubre-copón.\n#31 · 21/Nov/2009, 19:02\n#32 · 22/Feb/2010, 21:14\n#33 · 25/Abr/2010, 16:48\nDel Sacramento de la Extemauncion y exequias segun Manual litúrgico ó sea breve exposición de las sagradas ceremonias que han de observarse en el santo sacrificio de la misa así privada como solemne en la exposición del Ss. sacramento en las funciones más principales de entre año en la administración de los Ss. sacramentos, bendiciones, etc. del ritual romano y en la visita pastoral / Joaquín Solans.\nBarcelona : Imprenta de la viuda é hijos de J. Subirana, 1891.\nI. De exequiis.\nII. Quibus non licet dare ecclesiasticam sepulturam.\nCaput III. Exequiarum ordo.\nV. De officio faciendo in exequis.\nVI. De exequiis parvolorum.\nVII. Ordo sepbliendi parvulos.\n#34 · 16/Jun/2010, 20:00\nBarcelona, años cincuenta.\n#35 · 17/Jun/2010, 16:40\nPara las procesiones con el Santísimo Sacramento en la custodia es preceptivo el uso del alba por parte del sacerdote y ministros. ¿ También para la procesión del Señor de los impedidos?\n#36 · 02/Nov/2010, 23:02\nBruno Chérier (1817-1880). La comunión / el Viático\nIglesia de Notre-Dame de Fives, Lille\n#37 · 04/Nov/2010, 01:40\nCuriosamente lleva capa pluvial roja, color propio del culto eucarístico en el Rito Ambrosiano.\n#38 · 05/Nov/2010, 00:55\nEstimado Don Ramón, en España fué uso común, por lo menos hasta el siglo XVIII, el uso de paramentos rojos en relación con la Eucaristía. Se conservan varios palios antiguos -por ejemplo el de la Catedral de Segovia, de damasco carmesí, con las palabras de la consagración bordadas con hilo de oro en las caidas- , además en la mayoría de los inventarios de ornamentos, que se conservan de éste periodo, aparecen pendones y banderas de de raso, damasco o terciopelo carmesí pertenecientes a la cofradía del Santísimo. A partir del siglo XVIII, ya no aparecen palios ni pendones rojos - de nueva factura, se entiende - en los inventarios. Si el eminente y escurridizo Don Carmelo vuelve de donde quiera que se encuentre podrá corroborar lo que le digo. Un saludo en Cristo El Señor.\n#39 · 05/Nov/2010, 01:07 · Editado por rdelacampa\nCiertamente que el color rojo se usa con referencia al Santísimo Sacramento; sin ir más lejos, la cera roja empezó a usarse en Sevilla por la sacramental del Sagrario, en memoria de la sangre derramada por Cristo, que es el mismo sacramento, es decir, se resalta el carácter sacrificial del Sacramento del Altar. También, los ornamentos blancos se adornan de rojo, pero que yo sepa no se usaron ornamentos rojos para el culto sacramental, aunque sí baldaquinos.\n#40 · 07/Nov/2010, 18:16 · Editado por CarmeloMartinez\nQue yo sepa, nunca se usaron en España ornamentos de color rojo para las funciones eucarísticas. Por ornamentos quiero decir casullas, pluviales, etc. No hay duda de que hubo palios, umbelas (varias vi encarnadas), colgaduras, etc. de variados colores, predominando el rojo por la connotación real.\nOiga, de escurridizo nada. Aviso.\n#41 · 16/Nov/2010, 22:03\nSencillo y discreto porta-viático:\n#42 · 17/Nov/2010, 00:46\nEn la parroquial de San Vicente hispalense hay la única, que yo sepa, umbela en uso, que es de terciopelo rojo.\n#43 · 17/Nov/2010, 13:11\nEso no contradice en nada lo dicho por Melo.\n#44 · 17/Nov/2010, 13:35\nEn absoluto, al revés, viene a corroborar lo dicho por Melo. Yo ya antes, aunque no con la autoridad y el conocimiento de él, había llegado a la misma conclusión.\n#45 · 17/Nov/2010, 15:09\nCreo recordar que la umbela que lleva el cura de "El Viático en la Montaña" de Mariano Vaireda es roja. Pero no encuentro imagen alguna de ese bonito cuadro.\n#46 · 23/Nov/2010, 00:43 · Editado por Antiquor\nAunque lo he paseado ya por 2 hilos, pongo también aqui el cuadro de Virgilio Matoni, que me parece corresponde mejor a este apartado:\nLa obra fechada entre 1885-87 representa la escena (Sevilla, 30 Mayo de 1252) en que el Santo Rey recibe, en hábito de penitente, el Santo Viático; el momento transcurre en uno de los salones de la planta baja del Real Alcázar de Sevilla, imaginada como la alcoba del rey, en la que se ha instalado un altar en el que celebra la Stª Misa el arzobispo Don Remondo; se recrea el instante en que el arzobispo ostende al rey humillado (camisa de lienzo y soga al cuello, sostenido por su confesor y otro sacerdote) la Sagrada Hostia.\n#47 · 23/Nov/2010, 13:11 · Editado por Pio_IX\n#48 · 23/Nov/2010, 13:31\nYa no hay misas así, qué deprimente\nCuánta grandeza nos hurtó el Concilio\nYa no hay liturgia celebrada santamente\nen la alcoba de tan magno domicilio\nYa sólo queda en el día de san Clemente,\neste lienzo titán del pintor Virgilio.\n(que todos sabemos rimar...)\n#49 · 23/Nov/2010, 13:48\nSi algo me gusta de este amigable foro es que, además de aprender, se ríe uno con ganas.\n#50 · 23/Nov/2010, 14:04 · Editado por Pio_IX\nYa no hay misas así, es deprimente\npero quedan otras cosas hoy en día\na las diez escuché la algarabía\nde la Torre repicando alegremente.\nEl regidor, el alcalde o su teniente,\nestarían, yo pensaba, por la grada\nprocesionando la gloriosa espada,\naquí, en la Catedral es San Clemente.\nMi primera intención no fue rimar\nforense administrador Pablo Pomar.


Inicio Noticias Los 10.000 del Soplao superan los 10.000 participantes\nLa novena edición de Los 10.000 del Soplao, que se celebrará el próximo sábado 23 de mayo, será la más multitudinaria de cuantas se han celebrado hasta la fecha. En total, más de 10.000 participantes tomarán parte en la prueba, siendo la modalidad de BTT la más numerosa con casi 4.500 inscritos.\nLa Organización se vio obligada hace ya varias semanas a cerrar las inscripciones en las modalidades de BTT, Maratón y Ruta a Pie con el objetivo de que el evento se desarrolle en óptimas condiciones.\nTodas las comunidades autónomas de nuestro país estarán representadas en la línea de salida. Sin embargo, la capacidad de convocatoria de Los 10.000 del Soplao hace tiempo que desbordó todas las previsiones y traspasó las fronteras de nuestro país. Así, clubes de Francia, Italia, Holanda e Inglaterra también estarán en Cabezón de la Sal este fin de semana.\nA pesar de que el grueso de la prueba se llevará a cabo el sábado 23 de mayo, el pistoletazo de salida se producirá en la Playa de Merón (San Vicente de la Barquera) durante la mañana del viernes 22. Ese día los inscritos en "10 kilómetros en Aguas Abiertas" y "Soplaoman by Powerade" desafiarán a las bajas temperaturas y el oleaje del Mar Cantábrico para inaugurar la prueba.\nYa por la noche (23 horas) en Cabezón de la Sal, la tradicional "Baila de Ibio" rendirá honores a los casi 240 participantes en la Ultramaratón que, en medio de la oscuridad, se adentrarán en los montes de la Reserva Saja Nansa.\nEl sábado 23 de Mayo es el "Día Grande" de Los 10.000 del Soplao con las pruebas de BTT, Maratón, Ruta a Pie, Combinada y Ruta Adaptada.\nLa Marcha Cicloturista (Carretera) de Los 10.000 del Soplao se celebrará el sábado 6 de Junio. Será la 7ª edición y casi 1.700 ciclistas ya han confirmado su inscripción.\nMÁS QUE DEPORTE: SOLIDARIDAD, INCLUSIÓN SOCIAL, MEDIO AMBIENTE y CULTURA\nConscientes de que hace tiempo Los 10.000 del Soplao se convirtieron en la cita deportiva más multitudinaria de Cantabria y en una de las principales pruebas a nivel nacional, la Organización ha hecho un importante esfuerzo por fomentar valores sociales que vayan más allá del Deporte.\nLos 10.000 del Soplao colaborarán un año más con la Fundación Vicente Ferrer en el proyecto "Una pedalada, una bicicleta". El objetivo es que niños y niñas de la región india de B.K Samudram no se vean obligados a abandonar sus estudios por vivir en zonas dispersas alejadas de centros de educación secundaria. Gracias a la aportación de Los 10.000 del Soplao en los últimos 4 años , un total de 380 estudiantes han podido continuar su formación con la compra de una bicicleta para que desplazarse diariamente a dichos centros de estudio.\nLos 10.000 del Soplao celebrarán la segunda edición de la Ruta Adaptada. Se trata de una prueba en la que diferentes personas que conviven con una discapacidad física o intelectual afrontan dos recorridos alternativos: la Ruta con Movilidad Reducida (15 km) y la Ruta de Senderismo Inclusivo (25 km). En colaboración con el Centro de Educación Especial Fernando Arce de la Fundación Asilo Torrelavega y con la ONCE en Cantabria se espera superar los cien inscritos (la inscripción es gratuíta con regalo de camiseta a todos los participantes).\nSensibilización con el cuidado del Medio Ambiente\nAdemás, Los 10.000 del Soplao se desarrollan en medio escenarios naturales de impactante belleza. En el esfuerzo de sensibilizar a la sociedad con el cuidado del Medio Ambiente, Los 10.000 del Soplao quedaron adheridos al PLAN PROVOCA del Gobierno de Cantabria. Se trata de un programa de Educación Ambiental y Voluntariado que abarca más de 250 actividades gratuítas con el objeto de conocer, valorar y conservar el entorno en que vivimos. El Plan abarca la plantación de árboles autóctonos, la eliminación de flora invasora y de residuos o el reconocimiento de ecosistemas, entre otras muchas tareas.\nFinalmente, ya desde su arranque hace casi una década Los 10.000 del Soplao conciben el Deporte no solo como un hábito saludable, sino también como una manifestación cultural que contiene miles historias que hablan de superación, compañerismo o solidaridad. Para juntar algunas de esas historias, así como las imágenes más representativas del Soplao, se pone en marcha en colaboración con la Mancomunidad Reserva del Saja el "I Concurso de Relato Corto y Fotografía 10.000 Momentos del Soplao". Habrá dos certámenes por separado y con idénticos premios, uno el 23 de Mayo coincidiendo con la mayoría de las disciplinas de Los 10.000 del Soplao y otro específico de La Marcha Cicloturista que tendrá lugar el 6 de Junio. Las imágenes se tomarán el día de la prueba y los textos serán escritos en lengua castellana con una extensión máxima de mil palabras. Se valorarán aquellos trabajos que mejor expresen el significado del "Espíritu Soplao" y la repercusión que la cita tiene en la comarca.\nLOS 10.000 DEL SOPLAO 2.015 EN CIFRAS\nMás de 10.000 participantes; 350 voluntarios; 2 helicópteros (G. Civil y 112); 12 médicos y 12 enfermeros/as; 30 Fisioterapeutas; 2 Hospitales de Campaña; 6 UVIs móviles; 4 Ambulancias Todo-Terreno; 60.000 litros de agua y bebida isotónica; 3.600 kg de plátanos; 16.000 bocadillos y 10.200 platos de pasta.


Pueblo Camporredondo (Jaén). Qué ver y Donde Dormir - Rurismo\n> Pueblos España > Jaén > Camporredondo\nCamporredondo una bonita aldea donde la hospitalidad es lo importante. Destacadas sus fiestas del primer fin de semana de mayo y su fe su Virgen de Nazaret. También destacar el dispensario antipalúdico y el paso de Santa Teresa de Jesús\nCamporredondo es una pedanía del municipio de Chiclana de Segura, en la provincia de Jaén, perteneciente a la comunidad autónoma de Andalucía. La principal riqueza económica es el aceite de oliva, pues la pequeña aldea se encuentra bordeada de grandes extensiones de olivar, la mayoría constituyendo pequeños latifundios. En el centro del núcleo urbano se encuentra la Sociedad Cooperativa Andaluza de San Pablo, Y también en las antiguas escuelas se sitúa la oficina de la Comunidad de Regantes del Guadalmena, que gestiona la zona de riego dentro de varios términos municipales además del propio de Chiclana, puesto que gran parte del olivar está incluida en la zona de riego.\nJunto a la pequeña aldea pasa el arroyo de Gutarrajas que desagua en el río Guadalimar, desde su confluencia con el río hasta elpuente Mocho, se han hallado algunos vestigios de la época del paleolítico inferior y medio, y junto al llamado Montón de Tierra, restos de la edad del bronce, cultura del Argar e incluso ibera, concentrándose algunos restos de gran valor arqueológico siendo antaño paso al Santuario Ibérico de Castellar, cercano a la pedanía, incluido en la Oretania.\nPor Camporredondo pasa un ramal de la vía Augusta, que se desvía a la altura de Castellar, pasando también por El Campillo, es una vía argárica que unía Cástulo con Cartago Nova, restaurada en época romana, que se utilizaba para sacar minerales de Sierra Morena al Mar Mediterráneo, cruzando por el puente Mocho, y que en la actualidad se usa para latrashumancia de ganado desde Sierra de Segura a Sierra Morena y viceversa, y para acceder a las fincas de olivar a su paso. En marzo de 2006 se pasa al deslinde de la vía por parte de la Junta de Andalucía, a la llamada Vereda de Camporredondo.\nEntre sus principales monumentos hay que destacarla Parroquia de San Pablo y el Dispensario, en la actualidad en ruinas éste último. 3Las fiestas más importantes son las que se celebran el primer fin de semana de mayo en honor a la patrona, la virgen de Nazaret y las del 29 de junio coincidiendo con San Pablo, patrón de Camporrendondo.\nFiestas: El Primer fin de semana de mayo y en Agosto las de los niños.\nCuéntanos tu visita a Camporredondo o comparte tus fotos con el resto de ruristas\nSi quieres enviar fotos de Camporredondo arrastra aquí la foto\nFotos y lugares de los alrededores de Camporredondo\nSi visitas Camporredondo tabién puedes visitar los siguientes lugares de interés que se encuentran cerca.\nMapa de localización de Camporredondo:\nMapa con todos los alojamientos rurales y lugares de interés que hay cerca de Camporredondo.


Caminata Nocturna Arenal Oasis\nTour de Ranas Nocturno Arenal Oasis\nHorario: 5:45 PM\nLa caminata nocturna comienza justo antes del anochecer, dentro de las especies más comunes están: insectos, reptiles, anfibios, mamíferos nocturnos, hongos y mucho más. Una de las características principales de la caminata nocturna del Oasis es el "Cantarrana" o "canto de rana", donde se enseña sobre la historia de anfibios y algunas de las especies nocturnas más populares, tales como la rana de vidrio, la rana arborícola de ojos rojos, la rana toro, entre otros.\nZapatos para caminata, pantalones largos, repelente de mosquitos (algunas personas no encuentran esto necesario), y una chaqueta ligera para la lluvia, cámara.\nTransporte desde los hoteles de la zona del Arenal, guía naturalista y lámpara.\nCaminata nocturna en los puentes colgantes del Parque MísticoArenal


Cochabamba: 18 municipios han sido golpeados por inundaciones, riadas y granizadas - Cochabamba - Opinión Bolivia\nDe acuerdo con la secretaria de la Madre Tierra, Maricela Rodríguez, hay 104 comunidades afectadas, 1.899 familias afectadas y 85 familias damnificadas.\nRedacción 03 de diciembre de 2021 (13:02 h.)\nEfectivos militares y vecinos evacuando animales en Cliza. OPINIÓN\nTAGS: Cochabamba Inundaciones Municipios Golpeados\nLa Gobernación de Cochabamba cuantificó 1.899 familias afectadas y 85 familias damnificadas por las riadas, inundaciones, desborde de ríos y granizadas en 18 municipios del departamento.\n“Hasta el momento hay 104 comunidades y 1.899 familias afectadas, y 85 familias damnificadas”, señaló la secretaria de la Madre Tierra, Maricela Rodríguez, a tiempo de pedir a las alcaldías cumplir con los trabajos de prevención.\nEl municipio más afectado por las lluvias fue Cliza. Rodríguez indicó que esto se debió a la extracción sin control de áridos y agregados. “Se ha visto que existe la explotación indiscriminada de áridos y agregados, el municipio no realizó los monitores ni las fiscalizaciones correspondientes para que esto pueda parar en una cierta época del año”, manifestó Rodríguez.\nEntre tanto, el jefe de la unidad de Gestión de Riesgos, Fernando Fernández, explicó que los equipos de ayuda inmediata fueron entregados a los gobiernos municipales que sufrieron inundaciones y riadas.\n“Se enviaron herramientas, bolsas de polietileno para armar defensivos, bombas loderas que se encuentran desplazadas en Tiquipaya, Colcapirhua, Toco, Tolata y Cliza. Están trabajando desde el momento cero de la inundación hasta la fecha”, puntualizó. Los municipios afectados fueron:\nPor granizada: Arque, Arani, Alalay, Vacas, Arbieto, Tiraque, Anzaldo, Independencia, Tapacarí, Tacopaya.\nPor riada: Arque, Tapacarí, Tacopaya, Bolívar.\nPor inundaciones: Colcapirhua, Cliza, Toco, Tolata.\nDesborde de canales de riego: Colcapirhua, Tiquipaya, Cercado.\nDesborde de ríos: Sicaya.


FESTIVAL PUNK-ROCK-SKA "NINGÚN MANTERO EN PRISIÓN" - fitipaldis.com\nFESTIVAL PUNK-ROCK-SKA "NINGÚN MANTERO EN PRISIÓN"\nMensajepor loslunesalrock » 20 Oct 2009, 21:35\nOs esperamos en la Gruta el próximo 6 de Noviembre. Manteros presos a la calle!!!!\nCONCIERTO "NI UN MANTERO EN PRISIÓN"\nDiseño Cartel: http://www.elzulo.es/\nINFORMACIÓN SOBRE ENTRADAS: YA A LA VENTA!\nGruta 77 y Potencial Hardcore ( vallekas )\nDELITO Y MEDIO + ATAKE URBANO + LA MADRE + LUKA SINRAZA + VAGOS PERMANENTES\nMANTEROS PRESOS LIBERTAD!!\nLos manteros vendemos en la calle lo mismo que muchos os bajáis de internet o copiáis con vuestros ordenadores. Como vendedores ambulantes, somos el último eslabón de la cadena de pirateo y fabricación de artículos de imitación. No engañamos a los compradores: ellos saben perfectamente que no compran originales sino copias no autorizadas. Con esta actividad, no ganamos mucho dinero: lo justo para sobrevivir.\nPor ello hemos iniciado hace casi ya un año una campaña de despenalización del top manta con la que queremos conseguir la modificación del Código Penal que, en su artículo 270, condena a penas de hasta 2 años de cárcel y multas desorbitantes a quien vende cds y dvds piratas en la calle. La desproporción, la injusticia y la dimensión de criminalización de la supervivencia es evidente cuando se sabe que desde el 1 de enero de 2003 hasta hoy, 540 personas han salido de prisión tras cumplir una condena por delitos contra la propiedad intelectual y que hoy en día hay 118 personas encarceladas por este motivo y cientos de causas penales abiertas.\n¿Quién se cree que el top manta esté empobreciendo a las discográficas, las grandes distribuidoras de cine o las grandes marcas? ¿Es justo penas de carcél hasta dos años en prisión o expulsiones con prohibición de entrada en cualquier país de la UE de hasta 10 años?\nHoy las cosas se están moviendo. Se han presentado peticiones de indultos y se ha creado una plataforma de artistas y juristas que piden la despenalización del top-manta. Pero hay que seguir luchando, porque a día de hoy, el top-manta todavía es sinonimo de carcél. Si quieres apoyar o proponer alguna iniciativa, nos puedes escibir a este correo: sinpapeles.madrid@gmail.com\no/y firmar por la despenalización del top manta aqui:\nhttp://transfronterizo.at.rezo.net/spip ... article=90\nNi un mantero más en prisión! Sobrevivir no es un delito!\n*****SE AGRADECE DIFUSIÓN******\nÚltima edición por loslunesalrock el 04 Nov 2009, 00:21, editado 1 vez en total.\nMensajepor loslunesalrock » 04 Nov 2009, 00:20\nCAMBIOS EN EL CARTEL!\nSurfface entran por delito y medio.\nOs esperamos en la gruta a partir de las 22.30 horas


Catalina de Cambridge, deslumbrante en su primera cena de Estado ~ Efe Estilo\nPortada › Personajes › Catalina de Cambridge, deslumbrante en su primera cena de Estado\nLONDRES (REINO UNIDO), 20/10/2015.- Catalina, duquesa de Cambridge (i) y el presidente chino Xi Jinping (d) brindan hoy, martes 20 de octubre de 2015, durante un banquete en el Palacio de Buckingham en Londres (Reino Unido). El presidente Xi Jinping llegó al Reino Unido el 19 de octubre para una visita de tres días. EFE/DOMINIC LIPINSKI PROHIBIDO SU USO EN REINO UNIDO E IRLANDA/SOLO USO EDITORIAL\nCatalina de Cambridge, deslumbrante en su primera cena de Estado\nCatalina de Cambridge utiliza la misma tiara que lució el día de su boda en su primera cena de gala de Estado\nMadrid, oct (EFE).- Catalina de Cambridge deslumbró en su primera cena de gala de Estado durante la visita del presidente de China, Xi Jining, y su esposa a Londres, donde la reina Isabel II les honró con una acto solemne en Palacio.\nLONDRES (REINO UNIDO), 20/10/2015.- Catalina, duquesa de Cambridge (i) y el presidente chino Xi Jinping (c) escuchan a la reina Elizabeth II mientras da un discurso hoy, martes 20 de octubre de 2015, durante un banquete en el Palacio de Buckingham en Londres (Reino Unido). El presidente Xi Jinping llegó al Reino Unido el 19 de octubre para una visita de tres días. EFE/DOMINIC LIPINSKI PROHIBIDO SU USO EN REINO UNIDO E IRLANDA/SOLO USO EDITORIAL\nLa duquesa de Cambridge deslumbró no solo por su belleza y la elección de un vestido de un rojo intenso sino porque eligió para este momento joyas que refulgían en todo su esplendor como la diadema de flor de loto, la misma que eligió entre las joyas de la corona para el día de su enlace con el príncipe Guillermo, unos pendientes largos, también de brillantes, además de su anillo de compromiso y una pulsera también de brillantes.\nPese a las buenas relaciones que se tratan de establecer con este viaje, justo antes de que se iniciara, el príncipe Guillermo pidió a los ciudadanos chinos que dejen de consumir marfil y cuernos de rinoceronte importados de forma ilegal, dos productos a los que la medicina tradicional del gigante asiático otorga propiedades curativas.\nEn un discurso en el King’s College de Londres, el príncipe afirmó que los elefantes y rinocerontes en África corren peligro por culpa del valor de sus cuernos en el mercado. No hay que olvidar que Guillermo de Cambridge tiene un fuerte compromiso con el medio ambientes.\nHoy el mandatario chino visitará el Imperial College, donde asistirá a un acto de Industrias Corporativas Británicas con los duques de Cambridge. EFE


Viajes para aprender. Conoce los Study Tours de los programas de HTSI\nHome / Sobre HTSI / Campus / Study Tours /\nLa Facultad de Turismo y Dirección Hotelera Sant Ignasi fomenta la movilidad de los universitarios como parte de su formación en el sector del turismo y la hotelería a través de diferentes viajes experienciales. Para los estudiantes de los programas universitarios de HTSI, son esenciales una serie de competencias, como el dominio de lenguas extranjeras, la compatibilidad intercultural y la experiencia internacional.\nLa experiencia de los viajes como método de aprendizaje\nCon la experiencia como método, los Study Tours están focalizados en varios temas, tanto académicos como profesionales. a través de ellos, los universitarios pueden poner en práctica los conocimientos adquiridos en el aula, conocer perspectivas diversas del sector del turismo y la hotelería nacional e internacional, e interactuar con otros estudiantes de orígenes diversos. Algunos de los viajes tienen un foco más profesional, para conocer la realidad del desarrollo turístico y hotelero de los destinos e incluyen visitas a hoteles y a empresas relacionadas con el ámbito turístico. Otros viajes están más enfocados a conocer la realidad social de los países visitados, y se realizan conjuntamente con otros centros universitarios de la Universitat Ramon Llull.\nEl objetivo de estos viajes es, sobre todo, que los estudiantes puedan vivir experiencias enriquecedoras junto a los compañeros de la comunidad universitaria de HTSI, que mejoren la comprensión personal de uno mismo a través de la experiencia fuera del aula, y descubran la realidad del sector del turismo y la hotelería más allá de los límites puramente académicos.\nDubrovnik, San Francisco, Senegal, Marruecos, Colombia, Dubai o Hong Kong son algunos de los destinos que eligen los futuros líderes del sector del turismo para mejorar sus competencias adquiridas en el aula.\nEntre las muchas habilidades que pueden poner en práctica, se encuentran:\nEl dominio de lenguas extranjeras.\nDisponer de una experiencia internacional.\nConocer el sector del turismo y la hospitalidad desde dentro.\nCompartir conocimientos con otros estudiantes.\nDesarrollar el lado más social y solidario del turismo.\nConoce las experiencias enriquecedoras de los Study Tours de los estudiantes de turismo en HTSI:


¿Elegirás pareja? ¿Sabes cómo Funciona? por @PSicFco - SDeA\nParece que se ha vuelto muy cotidiano escuchar comentarios respecto a sus relaciones como: “es que no me llena, como si faltara algo“. Muchas personas lo adjudican a la mala suerte, pero son múltiples las razones que lo explican. La estructura de personalidad y el ambiente en el que crece la persona tiene mucho que ver, sin embargo esto suele resumirse en: la elección de pareja. Permítanme explicarme mejor.\nLa primera relación afectiva que el ser humano desarrolla es con los padres y posteriormente con el resto de la familia (hermanos, tíos, abuelos etc), es por ello que la forma en la que se haya relacionado con ellos determinará los tipos de relaciones que buscará y sobre todo la elección de pareja que hará.\nDe acuerdo a esto, en la infancia se asocian rasgos de cada uno de los miembros de la familia, particularmente de las figuras paternas. Esto permite que de pequeños identifiquemos qué sentimientos y sensaciones nos generan cada uno de ellos. El cómo demuestren afecto estas figuras será como aprenderemos a recibirlo, expresarlo y solicitarlo en la vida adulta.\nPor ello lxs niñxs que durante la edad infantil fueron totalmente complacidos, aquellos a los que se les evitó cualquier situación frustrante (como darles juguetes y caprichos sin haber cumplido reglas establecidas por los padres) es probable que sean parejas demandantes. Es decir, exigirán constantemente pruebas de afecto y no tolerarán los errores o carencias de su pareja, por lo que pueden sentirse constantemente defraudadas e insatisfechas.\nSi al contrario de este caso, lxs niñxs fueron criadxs por padres persecutorios, que remarcaban constantemente los errores que cometía y que incluso le violentaban físicamente, posiblemente buscará una pareja que repita ese mismo patrón. Pues como lo he mencionado anteriormente es la forma de relación que ha aprendido.\nMuchas son las formas en las que los seres humanos podemos vincularnos y relacionarnos con los otros, no obstante lo que determinará de qué manera lo hacemos es nuestra personalidad. Es importante detenerse a observar cómo se prefiere demostrar y recibir afecto, y particularmente si esa forma es satisfactoria. Si nos encontramos con que no es así, entonces se debe iniciar un proceso de autobservación preferentemente orientada por un especialista. Esto permitirá identificar el porqué de esa insatisfacción y de esta forma trabajar en una nueva forma de relacionarse, para finalmente disfrutar más las relaciones de pareja y romper patrones de conducta.\nDel mismo modo, es fundamental entender cómo nuestra pareja demuestra y expresa el afecto, para así no tener malos entendidos y dar por hecho que existe una falta de afecto. Sin embargo, si la expresión del afecto no es satisfactoria entonces se deberá buscar el dialogo para en un primer momento exponer las insatisfacciones y en todo caso poder resolverlas como pareja.\nSi tu ya sabes de qué manera expresas tu afecto y te vinculas felicidades, ya tienes la mitad del camino elaborado. Ahora solo restará ser claro con tu prospecto de pareja para buscar ambos la satisfacción. Mientras tanto cuéntame qué opinas, ¿sabes de que forma expresas el afecto?, ¿De que forma te gusta que te lo expresen a ti? ¿Has hecho elecciones de pareja satisfactorias? Cuéntamelo en los comentarios o sígueme en @PSicFco.\nelección de pareja, pareja gay, pareja lesbiana, pareja lgbt\nPrevious Post Previous post: Tener una piel sana es #LoDeModa\nNext Post Next post: Yahir presenta video “Me Rindo”\nAgenteSDeA febrero 4, 2016 febrero 5, 2016 Leave a reply


CÓMO REALIZAR UN ESTUDIO CAUDAL AMBIENTAL EN RÍOS TROPICALES (Holístico-IFIM) - GEF - Grupo de Ecohidrologia Fluvial - Universidad de Valladolid - España\nCaudal Ecológico/Ambiental en ríos\nRestauración de zonas áridas: Oasificación\nEstudios de Caudal Ecológio\nPlanes de Manejo de CE\nModelaje 1D/2D PHABSIM\nDesarrollo Perfilador acústico ACDP\nGEF evalúa Caudal Ecológico en Latinoamérica\nCÓMO REALIZAR UN ESTUDIO CAUDAL AMBIENTAL EN RÍOS TROPICALES (Holístico-IFIM)\nDecálogo para el Modelaje Hidrológico con HEC-HMS y Geo-HMS\nLos ECE que son exigidos hoy en día por la Administración y por los Bancos Prestadores (BID, IFC, CAF, etc) emplean métodos estándar internacional de mejores prácticas. La metodología holística/incremental IFIM-PHABSIM es una de las más empleadas y acreditadas científicamente en el mundo, y su aplicación en Latinoamérica es cada vez mayor. Por su potencialidad y por su solvencia demostrada en ríos tropicales, sintetizamos a continuación los componentes principales que debe contener una aplicación IFIM, ilustrado con imágenes de estudios que hemos realizado el Grupo de Ecohidrología Aplicada para proyectos en Latinoamérica.\nEl tramo fluvial intervenido por un proyecto tiene una longitud variada de varios kilómetros, a lo largo de los cuales el río experimenta cambios graduales en su conformación: pendiente, geometría, material del lecho. Con objeto de consolidar en lo posible y hacer abordable el modelaje eco-hidráulico se diseña con criterio profesional un sistema de caracterización estructurado, en el que la simulación se realiza en tramos fluviales mucho mas cortos.\nEn el ECE que desarrollamos para un proyecto hidroeléctrico en Panamá (84MW) con esquema "de pasada" (run-of-river) la longitud intervenida de unos 27 km fue caracterizada mediante el conjunto de 4 segmentos fluviales y 4 tramos representativos de la figura.\nEn otro ECE que realizamos para un proyecto hidroeléctrico en Perú (170MW) también "de pasada" la longitud aprovechada es de unos 20 km, y en este caso diseñamos un sistema con 3 segmentos fluviales y 4 tramos representativos. Note en la figura inferior que el cauce es simple en su mayoría, pero existen tramos con flujo bifurcado y otros trenzados que requieren un modelaje detallado.\nLos cambios hidrológicos asociados a un proyecto deben ser evaluados adecuadamente. Nosotros evaluamos la alteración hidrológica mediante un conjunto de índices con el método de "Indicators of Hydrologic Alteration" (Poff, 1966), interpretando resultados como los de la siguiente figura:\nModelaje del hábitat\nLa toma de decisiones en un ECE no se realiza en función de metros cúbicos por segundo, sino en términos de hábitat utilizable para los organismos objetivo. El modelo PHABSIM de hábitat físico es un estandar para esta finalidad que se aplica internacionalmente desde hace más de 2 décadas.\nLas preferencias biológicas de hábitat de un organismo objetivo se representan en PHABSIM mediante las conocidas funciones o curvas de preferencia. Dentro del ECE que realizamos para una nueva central hidroeléctrica en Ecuador (49MW) obtuvimos las curvas de preferencia de un pez objetivo como los de la siguiente figura (izqda.), para tres variables hidráulicas (velocidad, profundidad, sustrato) y tres estadios vitales (alevín, juvenil, y adulto).\nLos resultados de PHABSIM básicos en la figura (dcha.) son la evaluación de hábitat potencialmente utilizable para un organismo objetivo, de modo (1) espacialmente distribuido en el cauce, y también (2) agregado en las conocidas funciones Caudal-Hábitat.\nImpacto del CE\nUna aplicación holística completa analiza la oferta de hábitat usable en el río no sólo espacialmente, sino también temporalmente en los diferentes hidroperiodos con significación ecológica. De esta manera es posible cuantificar el efecto de un CE en el hábitat acuático mediante un índice adecuado: generalmente se utiliza el Área Ponderada Útil o "Weighted Usable Area-WUA", que en esencia es una idoneidad de hábitat puntual ponderada para un tramo en función del área.\nPuede consultar algunas aplicaciones:\n - Proyecto hidroeléctrico ESP (+descarga)\n- Abastecimiento humano-acueducto COL (+descarga)\n- Embalses de regulación-cabecera ESP (+descarga)\n- Trasvase (hidroeléctrico) COL (+descarga)\n- Riego ESP (+descarga)\n- Experiencias recientes hidroeléctricas en LATAM por IFC-UVa (+descarga)\nETSIIAA-UVA. Avenida de Madrid 44 Palencia 34004 - España


Familia Transespecie: el "Orco" y la "Mujer murciélago" presentan a su hija - Razon+Fe\nFamilia Transespecie: el “Orco” y la “Mujer murciélago” presentan a su hija\nUn tatuador brasileño de 41 años, que se hace conocer como el “Orco”, parecía un muchacho normal hasta los 15 años, cuando comenzó a hacerse tatuajes.\nAhora tiene ocho piercings, se ha realizado una bifurcación en la lengua a modo de reptil, se ha hecho dilataciones e implantes en la cabeza y se ha tatuado hasta los globos oculares.\nLo más llamativo fue que se implantó un par de colmillos en la mandíbula inferior, con el fin de parecerse a de parecer uno de los orcos del videojuego ‘World of Warcraft’.\nA pesar de que su madre ha intentado aconsejarlo y sus amigos tampoco lo apoyan mucho, el brasilero encuentra respaldo en las redes sociales y la comunidad de tatuadores.\n“Solo intento ser yo mismo. Estas son mis ideas, mi inspiración; y me sale del corazón. No me inspiro por nadie más”, dice el hombre que vive en Iguatemi (Brasil).\nTú, tu esposa y tus amigos somos como ángeles para mostrarnos lo mucho que estamos perdidos, adoctrinados y manipulados por el mundo, los cambios enseñan que la vida hay que vivirla y respetarla que la diferencia no nos hace malos, te permites sentir la vida desde diferentes ángulos para mostrarte no solo a ti mismo sino a todos que podemos superar los prejuicios y ser quienes queramos.\nFábio Jullen, seguidor del “Orco” en redes sociales\nSu esposa es tatuadora y se hace conocer como la “mujer murciélago”, y aunque no se identifican abiertamente como “trans”, su intento de transformar su cuerpo para asumir identidades distintas a la humana (orco, murciélago), se enmarca dentro del movimiento “transhumanista”.\nEn sus redes sociales presentan a su pequeña hija, quien afortunadamente luce muy distinta de sus padres:\nFamilia Transepecie 1\nFamilia Transepecie 21\nEste tipo de búsqueda existencial es propio de una sociedad nihilista, que vive de espaldas a Dios, afirmándose a sí mismos con la expresión de la voluntad sin límites.:\n“La gente suele decirme cosas buenas, y esto me motiva para continuar…vive, sé feliz, viaja, ama. Haz lo que quieras. La vida pasa demasiado rápido y solo la muerte es algo seguro”, concluyó el “Orco”.\nLibre desarrollo de la personalidad secularismo