En este marco, Eva emprendió la campaña desde distintos lugares: con los legisladores, con las delegaciones que la visitaban, con las mujeres nucleadas en los centros cívicos, a través de la radio y de la prensa... El mensaje de Eva iba dirigido a un conglomerado femenino extenso, se instaló en las mujeres y ellas pasaron a desempeñar un papel activo: se realizaron mitines, se publicaron manifiestos y grupos de obreras salieron a las calles a pegar carteles en reclamo por la ley. Centros e instituciones femeninas emitieron declaraciones de adhesión. Las mujeres reconocían en Eva Perón a su portavoz. Y el 23 de septiembre, en medio de un gigantesco acto cívico en Plaza de Mayo, se promulgó la ley.\nNuevos equipamientos para las Plazas del Distrito\nCon el objetivo de integrar a aquellos niños con capacidades diferentes y de promover la salud en los vecinos del Distrito, la intendencia Fernando Espinoza comenzó a instalar juegos integradores y bio saludables en diferentes plazas y espacios públicos.\nEn el marco del Programa Argentina Trabaja, la Unidad Coordinadora de Cooperativas tiene a su cargo la adquisición y colocación de los juegos recreativos e integradores para chicos con capacidades diferentes y también de los juegos para que los adultos o adultos mayores puedan ejercitarse al aire libre. Los nuevos equipa-mientos se adquieren con fondos nacionales provistos por el Programa de Ingreso Social con Trabajo.\nLas tareas se iniciaron en la Plaza Central de San Justo con la instalación de juegos nuevos. Esta misma tarea se llevó a cabo en la Plaza 8 de Octubre de Gregorio de Laferrere mientras que en el Ateneo Don Bosco de Ramos Mejía, ya están instalados equipos bio saludables para que los concurrentes a ese espacio de ejercitación los puedan usar. Esta iniciativa va a extenderse a otras localidades.\nEn las plazas que ya tengan juegos no se los cambiará sino que se complementaran con los nuevos equipamientos, con el objetivo de que cada uno de estos espacios públicos cuente con juegos de plazas tradicionales, juegos para chicos con capacidades diferentes y equipos para ejercitación.…..\nLa JotaPé organizó una jornada de cine infantil\nLa JotaPé de La Matanza, organizó este domingo 22 de julio, una proyección de cine infantil en la localidad de Villa Luzuriaga con el objetivo de que los chicos puedan disfrutar en sus vacaciones de invierno de la película "La era del hielo 4"\nLos compañeros acondicionaron el lugar, mientras los chicos se divertían con la proyección del film, comiendo golosinas y tomando jugo de naranja con alfajores.\nCon el apoyo de nuestro Intendente Fernando Espinoza, seguimos militando el modelo nacional y popular que encabeza la presidenta Cristina Fernández de Kirchner, la Juventud Peronista, coincide con su Secretaria General María Laura Ramírez, quien sostiene que "apostar a realizar actividades infantiles en estas vacaciones de invierno es integrar a los más chicos e incentivar la cultura en los barrios, para que ellos se puedan disfrutar y socializarse en su comunidad".\nDNI digital para\nextranjeros en La Matanza\nDesde esta semana los más de 170 mil ciudadanos extranjeros que residen en La Matanza podrán tramitar el DNI tarjeta con huellas y foto digital, en las delegaciones de Ramos Mejía, Aldo Bonzi, Rafael Castillo, Barrio Independencia de González Catan, González Catan, y en los Centros de Documentación Rápida de San Justo y de Laferrere.\nEn conjunto con la Dirección Nacional de Migraciones, la Jefatura de Gabinete provincial a cargo de Alberto Pérez, dejó habilitadas las delegaciones del distrito de La Matanza para tomar este trámite con sistema digital, destinado a los 171.000 extranjeros que residen en este municipio.\nEl subsecretario de Gabinete provincial Juan Pablo Alvarez Echagüe afirmó que “con el permanente compromiso de nuestra administración de asegurar un acceso igualitario a un servicio más sencillo, moderno y cómodo es que hoy tenemos la satisfacción de anunciar que todos los extranjeros residentes en La Matanza ya pueden tramitar su DNI Tarjeta en las distintas delegaciones del Registro Civil”.\nEn el trámite del DNI Tarjeta se toman las huellas, la firma y la foto digitales, en un lapso de 20 minutos. Luego la persona lo recibe en su domicilio en un plazo no mayor a 20 días, agregó. Y destacó el trabajo conjunto realizado con la Dirección de Colectvidades a cargo de Javier Nazar, que también depende de la Jefatura de Gabinete provincial.…….\nLa Jota Pe: La militancia barrial continúa en las Vacaciones de Invierno.\nEl día viernes 20 de julio, la JP de González Catán participó del espectáculo que se realizo en el "Club Social y Deportivo González Catán" ubicado en la calle Simón Pérez 4521.\nAcompañando al programa "Cultura Viva" del Municipio, se presentó en el lugar el Show de Hermes 24, un simpático animador infantil y clown, sumado a la proyección de una película para los niños.\nCientos de chicos se acercaron a la institución, en un día hermoso de vacaciones, como nos compartían las madres "algunos de nuestros nenes es la primera vez que pueden ver una peli como en el cine".\nA través de acciones culturales y solidarias como esta, la JP sigue organizándose para profundizar el modelo nacional y popular que conduce nuestra Presidenta Cristina Fernández de Kirchner; articulando con las secretarias municipales como nos pide día a día nuestro Intendente, Fernando Espinoza, y llevando a cada barrio la acción y la "mística militante" como recuerda siempre, nuestra Secretaria General, María Laura Ramírez.\nDictado por el Centro de Formación, Desarrollo y Capacitación Empresarial dependiente de la Secretaría de Extensión Universitaria, los intersados pueden comunicarse al 5168-8623, 4480-8900 interno 8768 o bien enviar un correo electrónico a empresas@unlam.edu.ar.\nFInalizó la capacitación en Huerta Orgánica para\ntécnicos y tutores\nLlevada a cabo en el predio del Hospital Italiano de San Justo, con una amplia convocatoria de integrantes de los equipos del Programa Envión finalizó la capacitación del Programa PROHUERTA en Huerta Orgánica.\nFueron 4 encuentros de 4 horas cada uno en los que se abordaron cuestiones teórico y prácticas sobre la producción de huertas orgánicas, para culminar el pasado 7 de julio.\nEste espacio de capacitación para técnicos y tutores que trabajan en en Programa, dependiente de la Secretaría de Desarrollo Social local, es posible gracias a la articulación de referentes del Programa con representantes de PROHUERTA.\nEl objetivo es que los participantes luego puedan transferir conocimiento a los jóvenes que asisten a las Sedes Envión en vistas a armar proyectos de huertas. La idea es que los jóvenes puedan vincularse con la huerta desde lo recreativo, incorporen la noción de alimentación saludable y puedan vincularse al mundo del trabajo desde un emprendimiento productivo.\nPROHUERTA promueve el acceso a una alimentación saludable, variada y equilibrada, mediante la asistencia técnica, capacitación, acompañamiento y provisión de insumos biológicos para la producción de huertasorgánicas que posibiliten el autoconsumo a nivel familiar, escolar, comunitario…..\nEste próximo lunes 30 de julio a partir de las 18 horas se llevará a cabo el 3° Plenario del Consejo Consultivo Joven.\nEstán invitados a participar jóvenes de 14 a 30 años que formen parte de organizaciones, instituciones, escuelas, iglesias y otros espacios.\nEl encuentro será en la Región Descentralizada Sur Av. J. M. de Rosas 17798 Km 32\nVACACIONES DE INVIERNO EN LA BIBLIOTECA VIRREY DEL PINO\nAgenda de actividades para estos últimos días de vacaciones de invierno para venir a disfrutar a la Biblioteca Popular Virrey del Pino, situada en Gorostiaga 5871 a partir de las 17.30 horas.\nMiércoles 25 "Narración de Cuentos" Junto a Las Andariegas y Amuyen, un espacio donde la imaginación es la gran protagonista.\nJueves 26 "Ludoteca", más de 50 juegos de mesa para disfrutar en familiar con amigos\nViernes 27, "El Rincón de los Cuentos" Rosalía espera para contarles historias de personajes maravillosos.\nLa Jotapé a puro Rock en Atalaya\nEl domingo 22 de julio la Jp- La Matanza realizó un encuentro musical en el cual participaron grupos de rock y hip pop, denominado "Plaza Rock", en pos de difundir las producciones musicales de los cantantes del distrito. Además el evento reunió a más de 300 motoqueros que se hicieron presentes que exhibieron sus diferentes tipos de vehículos.\nEn la localidad de Isidro Casanova, barrio Atalaya, los compañeros se organizaron desde temprano para que los músicos compartan sus canciones con todos los vecinos en estas vacaciones de invierno. Entre las bandas se destacó la actuación de Stereotipos Rock con temas tributo a Soda Stereo.\nLuego de la actuación de las bandas en vivo la Juventud organizó un almuerzo para compartir con los vecinos que se acercaron a la plaza de Atalaya. ……


Publicidad: la mujer que vendemos | Universidad Siglo 21\n| Lic. Agustina Pessio\nLos intentos publicitarios de mostrar a la mujer desde nuevas perspectivas vienen aparejados de la necesidad emergente de una cultura de igualdad y respeto.\nDesde niños reconocemos el logo de Mc Donald’s y Coca-Cola. No tan alejadas de las primeras palabras que pronunciamos, aprendemos a decir M&M, Mickey Mouse, Barbie y Oreo. Así de cercana e intensa es nuestra relación con las marcas. Ellas nos cuentan historias, reflejan fragmentos de nuestras vidas y crean mensajes para lograr identificación y conexión con productos, necesidades y deseos. La publicidad tiene la potencia suficiente para dejar rastros en nuestra cultura, nuestro lenguaje, rutina y modo de vivir.\nSin proveer de entera responsabilidad a la publicidad, su accionar en los mensajes define ciertas modas o tendencias que moldean estructuras sociales.\nCuando la mujer es mostrada en la publicidad como un objeto, se despierta el deseo de posesión y cuando se muestra sin defectos, despierta el deseo de aspiración, a veces, subestimándola. ¿Acaso la única búsqueda del género femenino está en el cuerpo perfecto? Cualquier opción la deshumaniza, generando cierta cultura de lo imposible. Beatriz Ergo, Psicóloga y Directora de la Licenciatura en Psicología de la Universidad Siglo 21, afirma: “Los medios sostienen y en gran medida determinan un “ideal” de la mujer que ha ido variando a través del tiempo. Y como todo “ideal”, representa una aspiración a la imagen valorizada. Me pregunto: ¿Valorizada por quién? ¿Para quién? Lo primero que se nos viene a la mente es al consumo de productos “derivados” de esa imagen idealizada. Lo más desafortunado y que afecta a miles de mujeres es que subyace un alto grado de frustración, en función de cuán cerca o lejos la mujer se “percibe” respecto a esa imagen idealizada. ¿Qué sucedería si en vez de la valoración de los medios, de esos estereotipos de belleza, se valorizaran rasgos, características, atributos positivos, que son inherentes al ser humano y que vienen con el transitar la vida: la experiencia, la madurez, la sabiduría?”.\nDove ha cambiado el paradigma cuando decidió mostrar “mujeres reales” y cambió los estereotipos de belleza. Siguiendo con la filosofía creó la campaña “Like A Girl”, “como una niña”, refiriendo a la fortaleza femenina.\nY, a través de un exitoso spot, Kenzo World logró que una joven sin prejuicios se animara al ridículo y bailara para vender un perfume. Hasta una canción en un spot publicitario establece el lenguaje y el espíritu de la marca. Hace unos años atrás, Chanel eligió a la actriz Keira Knightley como modelo de su campaña y, sin desprenderse de su belleza y sensualidad, la invitó a empoderar a la mujer desde una historia con alma en París y la acompañó con la canción de James Brown en la que se escucha: “Es un mundo de hombres pero sería nada sin una mujer o una niña”.\nSí, es cierto, hay marcas que se animaron a cambiar y se adaptan a cambios sociales con mayor firmeza. Otras aún resisten. La pregunta quizá sea: ¿Cuánta realidad refleja la publicidad y cuánta publicidad influye en la realidad? La cultura del consumo, desde el capitalismo, necesitó de la publicidad para que los productos se diferencien de la competencia y se vendan. A medida que el tiempo pasó, los avances en medios de comunicación, la información proporcionada por la investigación de mercado, el boom del consumo y las marcas como filosofías de vida, pujaron a la publicidad a convertirse en espejo. Crea mensajes cada vez más enfocados en aquellos verdaderamente interesados en comprar un producto o un servicio.\nLa clave está en cómo se comunica y cuánta responsabilidad social representa ese mensaje.\nHace unos años llegué a una exitosa agencia y comencé a trabajar en el departamento creativo en el que todos eran hombres. Ellos, sonrientes y relajados, me regalaron mis primeros briefs: Huggies y Day’s. Estos grandes amigos se quedaron las cuentas de cervezas y bancos, definitivamente se querían desprender del desafío de ponerse en lugar de la mujer. Ya alejados de la historia de Peggy Olson en la serie Mad Men, con meros avances de igualdad de género y apertura a nuevos puestos, no podemos olvidar que los departamentos creativos de las agencias de publicidad están inundados de hombres. El camino de una mujer profesional de la publicidad es más tedioso y juega con prejuicios propios de la industria. Esto refleja cómo la publicidad, en su mayoría, está creada desde miradas masculinas.\nNo podemos pedirle a la publicidad que deje de mostrar situaciones reales y cotidianas, pero sí ser conscientes de que los tiempos cambian y los movimientos sociales tienen peso. Las famosas de Hollywood despertaron un movimiento por la igualdad de pago y oportunidades y contra la violencia de género. Las series de televisión y el cine se animan con ficciones fuertes sobre la posición de la mujer en la sociedad como en la aclamada The Handmaid’s Tale o cuentan la llegada a la luna a través del trabajo, hasta ahora oculto, de mujeres en Hidden Figures. Si la publicidad queda afuera, pierde la oportunidad de transformar, en detalles y con humildad, la perspectiva femenina en el mundo del consumo.\nEl Observatorio de Tendencias Sociales y Empresariales de la Universidad Siglo 21 realizó una investigación sobre la “Brecha femenina en la calidad de vida y el bienestar laboral” afirmando: “Los resultados dan cuenta de la presión social a la que aún hoy están sometidas las mujeres, a causa no sólo del sexismo que sufren en ámbito laboral, sino también de la desigual distribución del trabajo, en la que las mujeres se encargan de tareas productivas, reproductivas, domésticas y de cuidado a la vez”. ¿Qué está haciendo la comunicación de marca al respecto? Como el estudio lo confirma, falta mucho. Sin embargo, algo está cambiando.\nY la publicidad, así como la industria del entretenimiento lo ha impulsado, no debe desconocer su potencia y oportunidad. Las mujeres estamos cambiando. Sin perder cualidades intrínsecas del género y honrando la sensibilidad y fortaleza femenina, la publicidad ya puede desprenderse de lo que atrasa.


Se renuevan las baldosas adaptadas para invidentes en los acerados | Hoy\nVenancio Ortiz, director de la agencia de la ONCE, y Laura Sousa, técnica de rehabilitación de personas ciegas, en Ronda del Carmen.\nLa textura en forma de botones y de barras sirve para guiar a la persona invidente hasta los pasos de cebra\nJ. J. GONZÁLEZCáceres Domingo, 11 junio 2017, 08:36\nLas baldosas de las aceras hablan. Hablan a las personas ciegas para decirles que están próximas o en el borde de un paso de peatones. Hablan a través de la textura de la piedra, en forma de botones y de bandas direccionales, que se diferencian del resto del acerado para que este contraste pueda ser apreciado con el bastón o simplemente con el calzado del invidente. Estos adoquines pasan desapercibidos para la mayor parte de los viandantes, pero las personas que no pueden ver o que tienen deficiencia visual sí conocen bien su utilidad. «La forma que tenemos de saber dónde hay un paso de peatones es por el cambio en la textura de la baldosa», afirma el director de la agencia de la ONCE en Cáceres, Venancio Ortiz, quien considera que la ciudad de Cáceres «está bastante mejor que la media» en materia de accesibilidad para invidentes.\nLa textura en forma de botones indica dónde se encuentra el paso de peatones. La baldosas deben cubrir todo el ancho del paso.\nLa textura en forma de líneas sirve para guiar a la persona invidente hasta paso de peatones, delimitado por las baldosas de botones.\nCuando el Ayuntamiento de Cáceres lleva a cabo una renovación de acerados en calles que presentan deficiencias, cumple con las exigencia de accesibilidad, consistentes, entre otras medidas, en la rebaja de la altura de los bordillos en los pasos de cebra y la colocación o la renovación de las baldosas con pavimento táctil para servir de guía a las personas ciegas o con graves deficiencias de visión. La última renovación de acerados se ha llevado a cabo, por ejemplo, en la calle Argentina, donde se pueden apreciar las hileras de baldosas con barras direccionales y de botones. Muchos ciudadanos no saben por qué ese cambio de losetas, pero la explicación está en la accesibilidad. Se trata de cumplir con una obligación que, en realidad, «está marcada por la normativa», según explica Laura Sousa, técnica de rehabilitación de personas ciegas en la agencia de la ONCE en Cáceres.\n40.000 euros mensuales para mejorar la accesibilidad\nGran parte de los acerados de la ciudad cuentan desde hace años con baldosas de botón como indicadoras de los pasos de cebras, pero de manera progresiva se van instalando, como complemento, las direccionales, que en vez de relieve en forma de botón lo tienen en forma de barras. Lo más correcto es que se combinen ambas, de tal manera que las direccionales forman un pasillo que parte de la línea de la pared, donde están los edificios, y cruzan el acerado hasta desembocar en la franja de baldosas de botones que delimitan el bordillo de acceso al paso de cebra. Sería, pues, una pasillo en forma de T, en el que se combinan las losetas de ambas texturas. Tal combinación, sin embargo, no existe en gran parte de los acerados de la ciudad, donde están más extendidas sólo las losetas de botones para indicar los pasos de cebra, aunque las direccionales se instalan ya cuando se construyen nuevos acerados o se renuevan en parte los que se encuentra mal.\nEl concejal de Fomento, Víctor Bazo, afirma que, en efecto, en las obras de renovación de acerados se instalan las baldosas de diferente textura, aunque fundamentalmente la de botones, para indicar los pasos de cebra y que, además, se rebajan los bordillos para facilitar la accesibilidad de las personas con movilidad reducida. «Ponemos el máximo empeño en la accesibilidad», afirma el concejal.\nVenancio Ortiz, acompañado por la técnico Laura Sousa, comprobó para este periódico el estado del acerado en las proximidades de la sede de la agencia de la ONCE que dirige, en la calle Virgen del Pilar. Cerca, en la Ronda del Carmen, se puede apreciar que en la mediana cercana a la Plaza de Colón hay una correcta sucesión de baldosas direccionales y de botones. Sin embargo en la acera de ambos lados de la calle sólo hay de botones.\nEn todo caso, Ortiz se muestra satisfecho con la labor que hace el Ayuntamiento en materia de accesibilidad. ¿Le daría un aprobado? A esta pregunta, responde que sí : «daría un aprobado a Cáceres, pero teniendo en cuenta que hay mucho por hacer». Reconoce que hay calles que están «muy bien» y otras en las que es necesario mejorar la accesibilidad cuando se hagan obras de reforma. «Hay buena predisposición en el Ayuntamiento, que está bastante concienciado con la accesibilidad y en las nuevas obras que hace se contempla lo que marca la ley», señala e insiste en que Cáceres «está mejor que la media en comparación con otras ciudades».\nSobre la textura de las baldosas, Sousa explica que se trata de que la persona invidente note el cambio con su bastón con su calzado si no lleva bastón y se desplaza con perro guía: «lo más importante es que haya un contraste en el acerado».\nCuando Venancio Ortiz que se refiere a que hay «mucho por hacer», cita otros problemas, como los semáforos. Aunque muchos cuentan con señales acústicas, funcionan con una limitación horaria, por ejemplo de 8 de la mañana a 10 de la noche, para no molestar al vecindario con el ruido. Ortiz afirma que hay que implantar un mecanismo que permita que la señal acústica la accione el propio invidente con un mando a distancia, como el que funciona en algunas paradas de bus para obtener información de las líneas y la llegada del próximo vehículo.\nHay más obstáculos que son trampas para las personas ciegas, como los toldos y ramas de árboles a la altura de la cabeza, o incluso señales de tráfico y coches aparcados sobre pasos de peatones o motos en medio de aceras. Incluso las tendencias de lo que serán las ciudades del futuro, como las plataformas únicas en muchas vías y la proliferación de los silenciosos coches eléctricos, pueden ser un peligro para los invidentes si no se toman medidas de protección.\n40.000 euros mensuales para mejorar la accesibilidad Seis paseos distintos por Cáceres


El papel estabilizador de China en Asia Central | Observatorio de Política China\nEl papel estabilizador de China en Asia Central\nIn Noticias, Política exterior by PSTBS12378sxedeOPCH 2010-06-18\nDespués de un período de calma tras los disturbios de abril, la violencia estalló nuevamente en las calles de Kirguizistán, con un saldo de cientos de víctimas mortales a principios de junio.\nEn medio de la ola de terror en que se ha sumergido el país vecino, la embajada china actuó con rapidez, organizando vuelos fletados para traer de vuelta a casa a los empresarios y estudiantes chinos que quedaron atrapados en el fuego cruzado.\nChina debería valerse de la Organización para la Cooperación de Shanghai (SCO), para intentar estabilizar la situación y poner un poco de orden en el país destrozado por los enfrentamientos.\nComo potencia regional con un notable nivel de influencia en el área común, China no puede limitar su papel sólo a evacuar ciudadanos chinos y a ofrecer ayuda humanitaria.\nLa violencia en Osh, segunda mayor ciudad del país, no da señales de amainar. Hasta ahora el flujo de refugiados que cruzan las fronteras meridionales del país no ha encontrado ningún refugio seguro donde ubicarse.\nLa escena del conflicto sangriento no dista mucho de China, pues en una hora en avión se cubre la distancia hasta Urumqi, capital de la nor-occidental Región Autónoma Uigur de Xinjiang de China.\nChina debe procurar que el conflicto étnico entre uzbecos y kirguizos no rebase los límites de la frontera compartida, y se adentre en territorio chino. Una crisis al estilo de los Balcanes sería una pesadilla para China.\nPor su parte, Rusia y EEUU siguen de cerca los crecientes disturbios.\nEl sub- Secretario de Estado de EEUU Philip Crowley ha dejado en claro que Washington apoya los esfuerzos coordinados de la ONU y la Organización para la Seguridad y la Cooperación en Europa, para facilitar la paz y el orden.\nAunque Moscú rechazó el pedido del Gobierno de Kirguizistán de enviar tropas pacificadoras, la Organización del Tratado de Seguridad Colectiva, donde Rusia desempeña un papel determinante, está considerando el despliegue de tropas para calmar la violencia.\nTanto Rusia como EEUU tienen bases militares en Kirguizistán, donde el número de sus efectivos desplegados sobrepasa cualquier simbolismo.\nComo miembro fundador de la SCO, que también incluye a Kirguizistán, otros cuatro países centroasiáticos y Rusia, China puede ofrecer la ayuda necesaria por medio de esta organización regional. Tal ayuda puede incluir consultas con los miembros de la SCO, envío de ayuda humanitaria y la adopción de medidas para restaurar el orden y la normalidad.\nUna convocatoria a los ministros de Asuntos Exteriores de los países vecinos no sólo destaca como una opción viable, sino que podría ser un primer paso, como señal de que China no se prepone cruzarse de brazos mientras todo se viene abajo alrededor suyo.\nUn Asia Central estable está en el interés de China. Carente de ligamentos históricos y de la capacidad de influenciar la política de naciones en la región, China se ha mostrado bastante distante.\nPero según avanzan los vínculos de cooperación económica, va siendo hora de que se analicen temas como hasta qué punto debe China permanecer sobre la cerca y qué resultaría mejor para asegurar la paz y la estabilidad en Asia Central. (Pueblo en línea)


Ana Obregón reaparece para dedicar un mensaje emotivo a su hijo Álex Lequio\nLa actriz ha reaparecido en Instagram para compartir unas emotivas palabras de despedida dedicadas a su hijo, recientemente fallecido\nActualizado a 30 de mayo de 2020, 18:33\nAna Obregón ha reaparecido en redes sociales con su mensaje más especial. Dos semanas después del fallecimiento de su hijo Álex, la presentadora ha sacado fuerzas para dedicarle unas emotivas palabras. Para hacerlo, ha elegido una preciosa fotografía en blanco y negro en la que madre e hijo aparecen muy sonrientes y de la mano.\nUna clara muestra de la unión que mantenían. Lo primero que ha hecho ha sido “agradecer los cientos de miles de mensajes de admiración” que en estos días ha recibido sobre su hijo. Y a continuación, con mucho dolor, ha escrito un mensaje digno de admiración.\n“Tú solito has querido vivir una vida discreta a pesar de tus padres famosos” ha comenzado Ana para a continuación recordar lo buen estudiante que fue su hijo y la capacidad de emprender sus propios y exitosos negocios.\nTras estas palabras de admiración hacia el joven, ha sido cuando ha recordado el momento en el que “la palabra cáncer apareció en nuestras vidas”. Dos años para los que Ana solo tiene palabras de admiración. “Te convertiste en ejemplo. Demasiado noble, generoso, solidario, único y grande para caber en este mundo”, ha escrito la actriz.\n"Guerrero de eterna sonrisa"\nCon unas palabras emocionantes se ha dirigido a él como “mi guerrero de la eterna sonrisa a pesar de los dolores”. Pese a los difíciles momentos ha asegurado que para ella “ha sido un honor estar a tu lado de la mano en esta batalla, viéndote sufrir sin una queja”.\n"Perder a un hijo es morir"\nA modo de despedida le ha dicho a Álex que “ahora brillas en la eternidad iluminándonos para siempre. ¿Qué puedo decirte hijo? Que eras/eres mi vida y ahora ya no hay nada. Que perder un hijo es morir y tener la obligación de vivir”, han sido las palabras desgarradoras de Ana.\nPara terminar, la presentadora ha recordado los planes de futuro con los que soñaba su hijo. “Querías vivir, casarte algún día y tener cinco hijos. Muchas noches en el hospital pedimos juntos a Dios que te curara y no nos hizo caso”. Lo único que ahora pide Ana es “volver a abrazarte muy pronto porque te echo insoportablemente de menos”.\n“Ha sido y es un privilegio ser tu madre. Te quiero desde siempre y para siempre. Eternamente, mamá”, es como ha concluido esta desgarradora carta.


Vasitos de salmorejo cordobés (2.6/5)\nHome recetas > entradas > fáciles > Vasitos de salmorejo cordobés\nUn plato muy completo, ideal para tomarlo frio los dias calurosos.\nPuntúa esta receta 2.6/5 (90 Votos)\nMientras hacemos esto podemos ir cociendo los huevos, en agua y sal de 7 a 10 minutos.\nPara servirlo individualmente, lo vertemos en los vasitos, le picamos el huevo duro, y el jamón serrano, si puede ser negro mejor, cuanta mas calidad sea el jamón mejor será el resultado final. Para acabar presentar, chorrear con aceite de oliva y a disfrutar!\nPresentarlo en vasitos, es ideal para ofrecerlo a los comensales de aperitivo\nEscaldar los tomates en agua caliente y quitar la piel, te evitas tener que pasarlo por el chino y se aprovecha toda la pulpa.\nVasito de mascarpone y salmón\t4/5 (377 Votos)\nCroquetas de mi abuela y relleno...\t3.2/5 (84 Votos)\naperitivos - verano - pan viejo - vasitos - en vasitos - verduras crudas - salmorejo - aperitivos en vasitos - entrantes en vasitos - vasitos salados - Córdoba - entradas en vasitos - vasitos rellenos salados\nCONEJO EN SALMOREJO SALMOREJO CORDOBES


PROPUESTAS PARA LA FORMACIÓN DE CONCEPTOS EN INFORMÁTICA\nDora Mercedes Pérez Mok (CV)\nProfesora Auxiliar UCP ”José de la Luz y Caballero” Holguín, Cuba\nIdalmis Urgellés Castillo\nProfesora Asistente UCP ”José de la Luz y Caballero” Holguín, Cuba\nLas tecnologías de la informática (TI) imponen poner en práctica estrategias comunicativas y educativas para establecer nuevas formas de enseñanza y aprendizaje.\nLa enseñanza-aprendizaje de la Informática es una problemática actual. En que es necesario estudiarla, no son muchos los que se disgregan; pero en qué y cómo enseñar, si existen grandes divergencias de criterios y enfoques.\nEn este trabajo se exponen algunas consideraciones sobre el trabajo con conceptos en Informática, su esencia y significado.\nThe computer science's technologies impose to put in practical talkative and educational strategies to establish new teaching forms and learning.\nThe Computer science teaching-learning is a current problem. In that is necessary to study it, they are not many those that disintegrate; but in what and how to teach, if big divergences of approaches and focuses exist.\nIn this work some considerations are exposed on the work with concepts in Computer science, their essence and meaning.\nPalabras claves: concepto, educación, informática, enseñanza, aprendizaje.\nEl desarrollo acelerado de las modernas Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), particularmente las vinculadas al uso de la computadora están revolucionando la manera de pensar y de enfrentar los problemas en la educación y el aprendizaje. Las TIC pueden aportar de diversas maneras a la formación y el desarrollo profesional; permiten hacer del aprendizaje permanente una posibilidad real para los docentes y estudiantes, pudiendo ser adaptadas a los distintos estilos y ritmos de aprendizaje.\nLa didáctica especial se centra en el análisis de los métodos de enseñanza, pero no es posible abordarla de forma aislada, sino en unidad con la didáctica del aprendizaje, pues en última instancia, la actuación del docente está llamada a dirigir la del discente con el único propósito de que este aprenda, pues siempre que exista alguien que enseñe es porque a la par en el tiempo y el espacio relacional hay alguien que aprende.\nEste enfoque implica además, la adopción de una didáctica del aprendizaje personalizado, en el que cada alumno aprende y progresa acorde con su ritmo y potencialidades personales.\nEl establecimiento de un programa director de la Informática en la Educación Superior ha permitido determinar enfoques y concepciones entre la tecnología y los diferentes entornos educacionales, que se traduce, entre otros aspectos en la introducción de la Informática en la formación del profesional, esto es, definición de los contenidos a impartir, que permita la inserción, de una forma u otra, de la Informática en el curriculum de cada carrera.\nLa dialéctica sirve de base metodológica para la formación y desarrollo de los conceptos, permite el proceso de abstracción de los elementos no esenciales de la realidad objetiva sobre la base de la práctica para reflejar de manera subjetiva los rasgos generales del mundo objetivo.\nUno de los problemas primordiales de la lógica de la ciencia es la determinación de los conceptos que son esenciales para su sistema conceptual, o sea, que conforman su base de sustentación.\nComo resultado del trabajo investigativo y la experiencia acumulada en la labor docente, se exponen en este trabajo algunas consideraciones relativas a la formación de conceptos en Informática.\nDesde hace varios años se viene desarrollando el Proceso de Informatización de la Sociedad Cubana el cual constituye la aplicación ordenada y masiva de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones para satisfacer cada vez mejor las necesidades de todas las esferas de la sociedad. Este proceso se concreta en distintos programas entre los cuales se encuentra el fomento de la Cultura Informática (IS – CULT).\nEl Dr. Fernando Vecino Alegret en su Conferencia Magistral “La universidad en la construcción de un mundo mejor” señala: las tecnologías de la información y las comunicaciones, que han repercutido de manera significativa en toda la sociedad y, como parte de ella, en la educación superior han revolucionando todo el quehacer universitario, eliminando en gran medida las barreras espacio-temporales y con ello han propiciado avances cualitativos en la universalización de los estudios superiores. No obstante, se precisa resaltar que estas tecnologías -- debido a su relativamente alto costo, permanente renovación y velocidad de obsolescencia aumentan las diferencias entre los que pueden seguir este ritmo de renovación tecnológica y los que, al no estar en capacidad de hacerlo, incrementan su riesgo de volverse incompetentes. Se puede, además afirmar que el conocimiento, principalmente generado por los países desarrollados, no se puede utilizar tan libremente como algunos preconizan, ni es tan barato acceder a él como también se dice, todo lo cual constituye una barrera para nuestros países subdesarrollados.\nEn la formación de un profesional integral el vínculo ciencia – tecnología se manifiesta en los siguientes aspectos:\n El desarrollo de las sociedades depende cada vez más de los conocimientos y de sus aspiraciones tecnológicas. En este aspecto, el empleo de las tecnologías de la información y las comunicaciones desempeñan un papel fundamental en el desarrollo de las sociedades, tanto que al considerar los desafíos que nos plantea la época, no es posible pensar en un desarrollo social y económico sin un sólido sistema de educación que prepare a los futuros profesionales para cumplir ese encargo social.\n Los actuales paradigmas productivos demandan competencias, que permita un desempeño satisfactorio ante los problemas tecnológicos que se presenten, de acuerdo a la exigencia de los puestos laborales, y una permanente actualización.\n La necesidad de vincular el sistema educativo con las tendencias actuales del conocimiento; la demanda social de la educación y los cambios tecnológicos. necesita actualizar y mejorar las instituciones educativas, los procesos de aprendizaje y el nivel de calidad que puedan alcanzar los futuros egresados.\nUno de los programas de la Revolución es: la Universalización de la Universidad.\nEs la extensión de la Universidad a toda la sociedad a través de su presencia en los territorios, permitiendo alcanzar mayores niveles de equidad y de justicia social en la obtención de una elevada cultura integral de los ciudadanos. La Universalización inserta a la Universidad de forma revolucionaria y transformadora en la Batalla de Ideas y posibilita el acceso a la educación superior de cualquier ciudadano.\nEntre los objetivos del modelo profesional para los futuros egresados de los Universidades de Ciencias Pedagógicas se encuentran:\no Dominar el fin y los objetivos del nivel para el cual se prepara así como objetivos y contenidos de las asignaturas del área que atenderá con un enfoque interdisciplinario y la óptima utilización de las potencialidades de la televisión, el vídeo y la computación que le permita dirigir eficientemente el proceso docente educativo ajustado a las características de sus alumnos y del entorno educativo en que desarrolla su labor.\no Planificar, orientar y controlar el trabajo independiente de los estudiantes promoviendo la consulta de diversas fuentes de información, el hábito de la lectura, la utilización de los programas priorizados y las nuevas tecnologías…\no Dominar la computación, para utilizarla como instrumento en el proceso de enseñanza – aprendizaje. Emplearla en su asignatura para la solución de problemas. Manejar y explorar adecuadamente toda la nueva tecnología para su empleo en la dirección del proceso de aprendizaje: TV, vídeo, software, etc.\nPor otra parte, uno de los objetivos generales del programa de Informática Educativa es enseñar a los educandos un conjunto de conceptos y procedimientos informáticos básicos que les permita resolver problemas sencillos, prioritariamente de otras asignaturas o de aplicación a áreas de su contexto.\nLas formas fundamentales de estructura del pensamiento racional, según Lenin, son:\n- los conceptos - los juicios - los razonamientos.\nSe incluyen en el contenido de la enseñanza, entre otros, un sistema de conocimientos: conceptos, propiedades, hechos, fenómenos, leyes, regularidades, teorías e hipótesis y relaciones, así como habilidades, hábitos y un sistema de normas de relación con el mundo: principios, concepciones, convicciones.\nEsto se refleja a través de las distintas asignaturas, en las cuales, el alumno debe tener una idea precisa de su estructura lógica, mediante los conceptos básicos. De aquí, la importancia de que cada asignatura posea una red lógica de conceptos que refleje el análisis en cuanto a contenido y precedencia, la secuencia de estudio de los temas dentro de las asignaturas y su enlace . Su elaboración facilita el análisis de la adecuada elección del material de estudio, la determinación de los objetivos de cada tema, el nivel de asimilación de cada concepto, la determinación aproximada del tiempo necesario para su estudio, entre otros.\nEn relación con los conceptos más generales se determinan las ideas rectoras, que representan la esencia de lo que los estudiantes deben aprender, las máximas generalizaciones del contenido y en ellas se reflejan las operaciones que deben ser capaces de realizar los estudiantes con los conceptos, acorde con los núcleos teóricos básicos .\nEn dicha pirámide se incluye la relación entre el sistema de conceptos y habilidades con las ideas rectoras. Los conceptos principales determinan la base teórica de la asignatura, son los realmente necesarios para asimilar las ideas rectoras y se encuentran a un mismo nivel de generalización. Aparecen, también, conceptos secundarios que permiten arribar a los principales; complementados a su vez, por la adquisición simultánea de los conceptos colaterales.\nCon los elementos anteriores debe estimularse la elaboración de esquemas, cuadros, resúmenes, mapas conceptuales que permitan establecer relaciones entre conceptos, tales como: combinación, agrupación, clasificación, comparación, entre otros.\nUna vez seleccionado y ordenado en la red lógica el concepto a tratar, se precisa determinar en qué fase de la formación se ubica el concepto. Como resultado de la investigación se consideraron los siguientes elementos:\n• Introducción: se asume esta etapa como una familiarización con el concepto, en la cual pueden ofrecerse, aunque no de modo formal, algunos de los rasgos esenciales del concepto.\n• Aplicación: se caracteriza por la utilización del concepto en la elaboración de procedimientos y/o resolución de problemas.\n• Extensión: generalización y transferencia de lo aprendido a otros conceptos.\n• Formalización: constituye una etapa en la que el concepto ya ha sido abordado con anterioridad y se trata de establecer una descripción precisa, acertada, lógica, racional y completa de sus rasgos característicos.\nLa formación del concepto no implica necesariamente el trabajo con su definición. Hay que distinguir definir un concepto de introducir un concepto. “Definir” requiere de la elaboración de una definición exacta.\n“Introducir conceptos” significa que los alumnos conozcan todas las características que definen en el concepto, pero no una definición explícita de él.\nAntes de comenzar con la formación del concepto en el aula, el maestro debe:\n1. Determinar exactamente la definición del concepto que pretende formar.\n2. Decidir si esta definición está al alcance de los alumnos o si deben hacerse simplificaciones didácticas.\n3. Si no es posible trabajar la definición, entonces debe decidir cuál de los métodos parecidos a la definición utilizará para introducir dicho concepto.\n4. Analizar las posibilidades para el uso de la vía más adecuada para la formación del concepto.\n5. Decidir la vía a utilizar.\nEn esta vía se va de lo particular a lo general. El concepto se desarrolla por medio de explicaciones hasta llegar a la definición o un método parecido a ella. En esta vía deben tener se cuenta los siguientes aspectos:\n• Seleccionar los objetos que forman parte de la extensión del concepto y aquellos que servirán como no representantes del concepto (contraejemplos).\n• Analizar los objetos respecto a características comunes y no comunes.\n• Precisar el vocabulario a utilizar para el proceso de búsqueda de las características esenciales.\n• Establecer un sistema de características necesarias y suficientes.\n• Determinar con exactitud la expresión lingüística que se asociará a la imagen del concepto.\n• Establecer las relaciones del concepto con otros conceptos que ya poseen los alumnos.\n• Formular la definición, descripción, caracterización o explicación.\nSe va de lo general a lo particular. Deben tenerse en cuenta los siguientes aspectos:\n• Partir de la definición y analizar el significado de cada una de las partes (definiendum y definiens).\n• Poner a disposición de los alumnos ejemplos y contraejemplos del concepto que deben ser examinados uno a uno de acuerdo con las características (contenido) del concepto, expresadas en el definiens.\n• Se recomienda en calidad de contraejemplos, elegir aquellos que se caractericen por falta de una o varias propiedades esenciales del concepto en cuestión.\n• Analizar con los alumnos cuál sería la consecuencia si se omitiese alguna de estas características.\n• Ordenamiento del concepto en el sistema de conocimientos.\nTres cuestiones en la formación de conceptos informáticos.\nEn la enseñanza de la Informática se reconocen las siguientes regularidades (Expósito, 2001):\n• Formación de conceptos.\n• Elaboración de procedimientos.\nEn el proceso de formación de conceptos informáticos inciden, entre otros los siguientes aspectos:\nLa educación es un fenómeno social, donde educando y educador realizan su encuentro en un contexto social, fuera del cual resulta impensable toda relación entre personas. La educación no moldea al hombre en abstracto, sino dentro y para una determinada sociedad.\nEn un contexto social, donde aún subsisten otros valores y normas de conducta sociales, como la jerarquización del consumismo, la sobrevaloración de los rasgos de la sociedad capitalista y otras que claramente no se corresponden con nuestros principios, modos de actuación y normas sociales, que estaban consolidadas por la Revolución, crece, se desarrolla y educa nuestra juventud.\nEl programa de Informática Educativa tiene como fundamento las leyes, principios y categorías principales de la dialéctica materialista y la acción conjunta, orientada y coherente de todos los factores que inciden en la educación de los estudiantes, a fin de educarlos en el espíritu, no sólo de herederos de la obra de la Revolución, sino de continuadores, comprometidos con el logro de una mayor calidad y responsabilidad en la ejecución de las tareas que desarrollen.\n2. Los procesos lógicos.\nLos estudios de informática tienen un gran peso en el desarrollo de un estilo de pensamiento algorítmico y de habilidades tales como: saber planificar la estructura de las acciones para realizar determinado fin, a partir de ciertas condiciones, saber describir de manera clara y precisa cualquier objeto participante en la solución de las tareas y observar la unidad del mundo circundante en propiedades generales de los objetos y fenómenos.\nPara la adquisición de métodos y estilos generales de trabajo en la resolución de problemas por medios informáticos es preciso desarrollar en los estudiantes capacidades de pensamiento en lo relativo a las operaciones lógicas: el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción y deducción, la abstracción y concreción, la interpretación y formulación de modelos, entre otras.\nAsí por ejemplo, el profesor de programación debe dominar conscientemente, además, las leyes fundamentales de la lógica clásica, pues ello le facilita una mayor efectividad del pensamiento y la exposición de sus ideas, le protege contra posibles errores lógicos, le permite la claridad de ideas, su precisión y concreción. El conocimiento de estas leyes y su consecuente aplicación, evita razonamientos nebulosos o ambiguos y en consecuencia, no incurrir en manifestaciones contradictorias. También, implica el razonamiento basado en ejemplos de la vida real y en verdades científicamente demostradas.\na) Ley de identidad:\nSignifica que en el proceso de un razonamiento dado cada pensamiento conserva un mismo contenido independientemente del número de veces que se repita, es decir que cada expresión que se emplea en un razonamiento se debe utilizar en un único sentido.\nb) Ley de la no contradicción:\nEstablece que dos pensamientos opuestos acerca de un mismo objeto, en un mismo tiempo y en una misma relación no pueden ser simultáneamente verdaderos; al menos uno es falso.\nEsta ley puede enunciarse también como: la proposición A no puede ser al mismo tiempo verdadera y falsa.\nTiene gran aplicación en el tratamiento de las estructuras sujetas a condiciones (como la alternativa), pues el hecho de que una proposición analizada sea verdadera, excluye totalmente la posibilidad de que sea falsa y viceversa.\nc) Ley del tercero excluido.\nEs cercana a la de la no contradicción, pero a diferencia de aquella, esta se refiere sólo a un grupo de juicios: los juicios contradictorios, que son aquellos que se contradicen recíprocamente y entre los que no existe un tercero.\nExpresa que de 2 juicios contradictorios, uno debe ser verdadero, el otro falso y no puede existir un tercero.\nd) Ley de la razón suficiente.\nPlantea que cualquier pensamiento correcto debe estar fundamentado por la práctica del hombre. Nos alerta contra los juicios infundados, contra las soluciones arbitrarias.\nEn el estudio y empleo de las técnicas de programación debe quedar evidenciado, que los programas que se elaboren, como consecuencia de la estructuración de ideas han de quedar debidamente fundamentados durante su puesta a punto y ejecución, lo que permite mostrar la práctica como criterio de la verdad.\nLas técnicas de programación que se estudian deben facilitar el enfoque y mantenimiento de los programas, la anti-improvisación. Se necesita, ante todo, una perfecta definición del problema que se va a resolver. Pero a su vez, el programa como consecuencia de operaciones elementales que hemos de dar al ordenador, para que realice la tarea encomendada, debe ser fruto de una adecuada síntesis de reflexión: el algoritmo diseñado.\nAlgunos autores y con mucha certeza plantean que las principales limitaciones en la escritura de programas son humanas, y están dadas por nuestra incapacidad de comprender el problema y hacer una abstracción adecuada para su representación en la computadora. Un algoritmo muy bueno puede resultar incomprensible si se refleja de manera oscura e ilegible en el texto del programa.\n3. El carácter psicológico.\nEsto es algo que no siempre se considera dentro de la formación de conceptos, donde entran en juego las peculiaridades de la personalidad que están muy ligadas con la situación emocional. En la enseñanza-aprendizaje de la Computación interviene un nuevo elemento: el ordenador, que permite apoyar la palabra viva del maestro en otros procesos como la observación, la visualización y la aplicación.\nDesde el punto de vista psicológico se plantea que existen un grupo de condiciones que influyen en la formación de conceptos, tales como:\n Las peculiaridades de la personalidad y la motivación.\n Los esfuerzos orientados hacia la búsqueda del conocimiento.\n El análisis previo de la esencia de la tarea mental y la valoración de sus posibles soluciones: tener conciencia de para qué, por qué y cómo.\n El conocimiento de propiedades, relaciones y funciones de los objetos precedentes que sirven de base.\n La adecuada orientación del pensamiento.\nComo resultado de nuestra investigación se han diseñado ejemplos para la disciplina Lenguajes y Técnicas de Programación. Esta modelación elaborada, puede servir de apoyo y orientación a los profesores de la carrera de Informática para desarrollar su iniciativa creadora en la transmisión del contenido a sus estudiantes, en correspondencia con los objetivos de la enseñanza y permite incidir en la elevación del nivel de habilidades y capacidades en las técnicas de programación de los alumnos.\nLa disciplina Lenguajes y Técnicas de Programación tiene un carácter teórico-práctico, persiguiéndose simultáneamente el análisis y resolución de problemas, y la sistematización de principios y conceptos propios del trabajo con la computación que coadyuve tanto al desarrollo del pensamiento propio de la informática como a la formación integral del futuro profesor.\nLa asignatura Estructura de Datos, que forma parte de esta disciplina, tiene como objetivo general resolver problemas, con el auxilio de computadoras, en los que se implementen estructuras de datos adecuadas y sus operaciones fundamentales, a fin de lograr una mayor optimización en el empleo de los recursos de un lenguaje dado.\nA menudo los algoritmos requieren una organización bastante compleja de los datos, y es por tanto necesario un estudio previo de las estructuras de datos fundamentales.\nEs cierto que todo programa debe contener un algoritmo, pero este por sí solo es incapaz de resolver algún problema si el mismo no actúa sobre la información que se posee acerca del problema de forma tal, que partiendo de los datos iniciales es capaz de obtener la información que constituye la solución del problema.\nPara poder resolver un problema se hace necesario contar, en primer lugar, con una información sobre el problema que se desea resolver y, posteriormente, realizar una transformación de esa información hasta obtener la solución buscada. Evidentemente todo ese proceso de transformación de información es realizado por el algoritmo, pero el soporte de la información inicial, así como de la que se obtiene de cada transformación tiene que ser, también, un componente de todo programa de computación. Este componente es precisamente la Estructura de Datos.\nDichas estructuras pueden implementarse de diferentes maneras, y es más, existen algoritmos para implementar dichas estructuras. El uso de estructuras de datos adecuadas pueden hacer trivial el diseño de un algoritmo, o un algoritmo muy complejo puede usar estructuras de datos muy simples.\nPara procesar información en una computadora es necesario hacer una abstracción de los datos que tomamos del mundo real -abstracción en el sentido de que se ignoran algunas propiedades de los objetos reales, es decir, se simplifican-. Se hace una selección de los datos más representativos de la realidad a partir de los cuales pueda trabajar el computador para obtener unos resultados.\nCualquier lenguaje suministra una serie de tipos de datos simples, como son los números enteros, caracteres, números reales. En realidad suministra un subconjunto de éstos, pues la memoria del ordenador es finita. Los punteros (si los tiene) son también un tipo de datos. El tamaño de todos los tipos de datos depende de la máquina y del compilador sobre los que se trabaja.\nLos tipos abstractos de datos (ATD) permiten describir una estructura de datos en función de las operaciones que pueden efectuar, dejando a un lado su implementación. Mezclan estructuras de datos junto a una serie de operaciones de manipulación e incluyen una especificación, que es lo que verá el usuario, y una implementación (algoritmos de operaciones sobre las estructuras de datos y su representación en un lenguaje de programación), que el usuario no tiene necesariamente que conocer para manipular correctamente los tipos abstractos de datos.\nAplicación del concepto de algoritmo. Concepto de complejidad algorítmica.\nEl concepto de algoritmo comienza a formarse en los estudiantes intuitiva e inconscientemente desde edades tempranas. Se define y emplea por distintas asignaturas con diferente nivel de complejidad. En esta asignatura se aprecia su aplicabilidad en otros conceptos secundarios o colaterales y como elemento del conocimiento en las habilidades generalizadoras. En el ejemplo se muestra su aplicación a un concepto de gran complejidad, por su nivel de abstracción, que aborda en la asignatura Estructura de Datos: el concepto de complejidad algorítmica.\nComo se expresa en la Enciclopedia Encarta, en la actualidad el término algoritmo se aplica a muchos de los métodos de resolución de problemas que emplean una secuencia mecánica de pasos, como en el diseño de un programa de ordenador o computadora. Esta secuencia se puede representar en forma de un diagrama de flujo para que sea más fácil de entender.\nAl igual que los algoritmos usados en aritmética, los algoritmos para ordenadores pueden ser desde muy sencillos hasta bastante complejos. En todos los casos, sin embargo, la tarea que el algoritmo ha de realizar debe ser definible. Esta definición puede incluir términos matemáticos o lógicos o una compilación de datos o instrucciones escritas. Utilizando el lenguaje de la informática, esto quiere decir que un algoritmo debe ser programable, incluso si al final se comprueba que el problema no tiene solución.\nEn la Enciclopedia Temática de Informática se define un algoritmo como el conjunto de reglas o procedimientos definidos para resolver un problema mediante un número finito de operaciones, el cual propone principios racionales para no perderse, avanzar metódicamente y con seguridad y progresar por caminos seguros y comprobados. En resumen, se plantea que “es una síntesis de la reflexión”.\nEntendemos que es una definición bastante completa, en la cual se evidencian características muy esenciales de los algoritmos como son: finitud, logicidad y efectividad. Finalmente se considera que es una síntesis de la reflexión, lo que significa la unión de lo general y lo singular como complemento del análisis, es decir, de la descomposición del todo en sus partes, sobre la base del razonamiento y la meditación, dirigiendo la conciencia hacia uno mismo.\n• Fundamentos de Programación: Concepto de algoritmo y su relación con la estructura lógica general de solución de una clase de problemas. Formalización del concepto de algoritmo... Implementación de algoritmos en Pascal.\n• Metodología de la Enseñanza de la Informática: Estructuración didáctica de las formas regulares de la enseñanza de la Informática. Formación de conceptos informáticos, sistemas de conceptos informáticos básicos, ejemplos según programas escolares vigentes.\nSistema de tareas a realizar:\n1.- Busque en el material que aparece en http://es.wikipedia.org/wiki/Estructura_de_datos :\n• Definición de Algoritmo. Ejemplos.\n• Compare la definición que aquí se presenta con otras que usted conozca.\n2.- Visite el sitio http://www.algoritmia.net/ y realice las siguientes actividades:\na) ¿Qué se entiende por complejidad algorítmica?\nb) Analice la clasificación y complejidad de los algoritmos, así como lo relativo al tiempo de ejecución.\nc) Señale los rasgos característicos presentes en la definición de Tiempo de ejecución.\nd) Elabore un mapa conceptual en el que se refleje la relación existente entre los siguientes conceptos: algoritmo, complejidad algorítmica, tiempo de ejecución.\n3.- En este mismo sitio investigue acerca de algunas aplicaciones prácticas de los algoritmos y elabore un resumen con las ideas principales que allí aparecen.\nTareas para el estudio independiente:\na) Estudiar por el material ANÁLISIS DE LA EFICIENCIA los siguientes aspectos:\nComplejidad de los algoritmos. Medida del tiempo de ejecución de un\nAlgoritmo. Medidas asintóticas de la complejidad. Ordenes de complejidad.\nMétodos de análisis de la complejidad temporal de los algoritmos iterativos.\nb) Un algoritmo tarda 0,5 ms. para resolver una entrada de 100 elementos. ¿Cuánto tiempo le llevará procesar una entrada de 500 elementos si el tiempo de ejecución es:\nc) Escribir un algoritmo para determinar si un entero positivo N es primo, en términos de N, ¿cuál es el tiempo de ejecución en el caso peor de su algoritmo?\nd) Analizar las propiedades válidas para los tiempos de ejecución, así como las reglas generales para determinar el tiempo de ejecución de una sentencia o grupo de sentencias, el que puede ser parametrizado por el tamaño de la entrada y/o por una o más variables. Mostrar ejemplo.\ne) Elaborar un cuadro resumen donde se reflejen los distintos órdenes de complejidad. Realizar una comparación según su criterio.\nIntroducción al concepto de Lista Simplemente Enlazada.\n• Fundamentos de Programación: Estructuras repetitivas.\nEl concepto de lista es ya conocido por los estudiantes, aquí se introduce un concepto derivado de este: el de Lista Simplemente Enlazada, a partir de los conceptos de lista, nodo y enlace.\nActividades previas de Estudio Independiente:\n1.- Busque en el Tutorial que aparece en la carpeta EDat_Tu del CD de la carrera (Tercera Edición) los siguientes conocimientos:\n• Diferencia entre estructura estática y estructura dinámica.\n• Definición de LSE. Ejemplo.\n• Operaciones básicas.\n2.- Explique la representación gráfica de una LSE.\nSistema de tareas:\n1.- Visite el sitio http://www.algoritmia.net/ e interprete la definición recursiva de LSE que aquí aparece. Compárela con la definición vista anteriormente, así como con las definiciones que aparecen en los libros Estructura de Datos (Seymour Lipstchuz) y Programación con Pascal (Miguel Katrib).\n2.- Extraiga los rasgos esenciales de la definición.\n3.- ¿Qué importancia usted atribuye a este concepto? ¿Cuáles son las ventajas de las estructuras dinámicas?\n4.- A partir del estudio realizado, defina matemáticamente el ADT Lista.\n5.- Elabore un algoritmo para la creación de la lista.\n1.- Estudie por los fragmentos del libro Estructura de Datos en Pascal los siguientes aspectos:\n• Necesidad de almacenamiento dinámico.\n• Encadenamiento de listas utilizando variables dinámicas.\n• Representación de listas enlazadas en memoria.\n2.- Explique el funcionamiento del algoritmo representado en la siguiente ilustración gráfica:\nEl establecimiento de un programa director de la Informática en la Educación Superior ha permitido determinar enfoques y concepciones entre la tecnología y los diferentes entornos educacionales así como la introducción de la Informática en la formación del profesional: definición de los contenidos a impartir, que permita la inserción, de una forma u otra, de la Informática en el curriculum de cada carrera.\nEn la resolución de problemas se deben emplear, de manera clara y eficiente, todos los elementos del sistema conceptual, pues en este se sustenta el basamento teórico necesario.\nEn el trabajo se considera un conjunto de recomendaciones para el aprendizaje de conceptos con computadoras que incluye el proceso total de elaboración de conceptos, desde la etapa previa a su formación hasta la asimilación.\nPara la realización del trabajo se parte de los presupuestos de que el desarrollo de los programas en el contexto de la universalización tiene un enfoque modular, en cuyo centro deben estar los problemas profesionales que determinan los objetivos de las distintas asignaturas.\nFinalmente, se considera que para desarrollar en los estudiantes habilidades en el pensamiento científico, que utilicen una red integradora de conceptos y puedan llegar a desarrollar algún conocimiento nuevo, paralelo a la adquisición de otro, es necesario considerar:\n-- El sistema conceptual.\n-- La relación entre éste y el sistema de habilidades.\n-- La aplicación de conceptos y teorías generales en el desarrollo de métodos y estilos de trabajo en la resolución de problemas.\n-- El desarrollo del pensamiento creador.\nÁlvarez, C.M.(1992) La escuela en la vida. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.\nCampistrous, Luis A (1993) Lógica y procedimientos lógicos del aprendizaje. Material impreso, Centro de Documentación e Información Pedagógica del ICCP. La Habana.\nExpósito Ricardo C y otros (2001) Algunos elementos de Metodología de la Enseñanza de la Informática. Editorial Pueblo y Educación.\nGuétmanova, A. (1989) Lógica. Editorial Progreso. Moscú.\nJara-Schnettler, Felipe I. (2002). Capability Building y Sistema Escolar: Aprendizajes de Enlaces. Red Enlaces - Ministerio de Educación. Chile. http://www.educared.net/aprende/f_enciclopedia.htm.\nJungk, W. (1982) Conferencias sobre Metodología de la enseñanza de la Matemática 2, Segunda Parte. Editorial Pueblo y Educación. La Habana.\nLaborí de la nuez MSc. B. y Oleagordia Aguirre Dr. Iñigo (fecha desconocida). Estrategias educativas para el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. 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Isis Alada: A TODOS ESTOS 208 PAISES SE LES INFORMO DE LO QUE SE VENIA...EL PLANETA QUEDARA BAJO EL CONTROL DE LA ALIANZA DE LA TIERRA Y DE LOS SOMBREROS BLANCOS...\nA TODOS ESTOS 208 PAISES SE LES INFORMO DE LO QUE SE VENIA...EL PLANETA QUEDARA BAJO EL CONTROL DE LA ALIANZA DE LA TIERRA Y DE LOS SOMBREROS BLANCOS...\nEstamos viendo y viviendo el final de todos los gobiernos de la tierra. En cada país este será su último presidente...\nSea del partido político que sea, de izquierda o derecha o una dictadura.\nYa no hay más papados tampoco ya no son parte de la historia y el papa francisco fue el último.\nEn muy pocos días saldrá a la luz la verdad de tan hablado fraude del país del norte del continente americano.\nY con la verdad expuesta,.. las fichas del domino caerán y recorrerán todo el planeta país por país..\nHasta eliminar cada gobierno corrupto y aliado del cabal mundial.\nUn total de 208 países.\nMuchos de estos… están llorando como marranos sabiendo de su final en tan preciado sillón.\nA todos estos 208 países se les informo de lo que se venía.\nY no escucharon a los miembros de la alianza de la tierra para que colaboraran...\nPara terminar más rápido con el control y la esclavitud del planeta y de la humanidad.\nEl planeta quedara bajo el control de la alianza de la tierra y de los sombreros blancos.\nQue se encuentran en estos 208 países hasta que todas las revelaciones y eventos se den paulatinamente.\nComo todo ya está muy bien planificado por parte de estos dos y de los colectivos galácticos...\nQue les vienen apoyando firmemente en todas sus acciones por el bien común de la tierra y la humanidad.\nNo deben de preocuparse por las reuniones que algunos presidentes hoy están haciendo con países vecinos.\nPorque sus planes se saben al instante de lo que pueden planear.\nEso no es importante...ya que nada puede hacer para detener lo que se viene.\nEl triunfo de la luz es inminente!!\nY ya se decretó y se logró cuando los felinos urmah y sus hermanos de otros colectivos.. junto al arcángel miguel.\nEliminaron a los tres draconianos de la casta más alta que aun permanecían dentro del plano de la tierra...\nY fueron pulverizados por el amoroso arcángel miguel.\nEl planeta quedo totalmente sellando nadie entra y nadie sale.\nSolo los miembros de las flotas galacticas.\nQue si van y vienen.. constantemente en misiones para los humanos.\nLos cambios primarios que se darán y verán ya son muy grandes y muy llamativos para quienes aún no lograron su despertar de consciencias.\nCambios muy necesarios son estos.\nEs quitar a todos los llamados gobiernos elegidos por el pueblo supuestamente, cosa que no fue así..\nEsto en todas las elecciones de estos 208 países...sucedió este tipo de fraudes macabros y descaradamente muchos de ellos fueron como en los países de américa del sur ya conocidos mundialmente.\nPero serán eliminados sin dudas, estos gobiernos ilegales se los mire, por donde se los mire..\nNo seguirán en su sillón presidencial, este quedara de adorno y recuerdo de una vez muchos ilegales se sentaron en el sillón soñado por todas las clases políticas corruptas del planeta, todas corruptas.\nUna vez acomodado el paneta veremos realizada..\nLa ley G.E.S.A.R.A..\nPara toda la humanidad!!\nAdiós a la pobreza y el hambre.\nAdiós a los impuestos ilegales.\nYa nadie dormirá más en la calle.\nAdiós a todas las enfermedades y la falta de extremidades se recuperaran.\nAdiós al pago de facturas de luz y agua.\nAdiós a todas las tarjetas de crédito y débito.\nAdiós a toda especulación con los alimentos ya sean sanos y orgánicos u otros.\nAdiós al pasaporte y a las fronteras, viajaremos libremente por todo el planeta y sin pasaportes ni cedulas ilegales y sin necesidad de una visa ilegal como los documentos.\nLa ley G.E.S.A.R.A trae mucho más de lo que aquí detalle:\nTambién la atención medica y las enseñanzas primaria, secundaria y terciaria...desaparecerán por completo porque en realidad no es enseñanza.\nEs un control mental desde la niñez hasta la adultez.\nEstamos controlados para hacer lo que el sistema de la matrix 3d.nos enseño desde niños hacer lo que dice el sistema educativo primitivo de la tierra hoy conocida.\nTodas las monedas tendrán el valor del oro y con eso basta...\nDe aquello que una es más valiosa que la otra.\nMantener la calma es muy importante, nada sucederá que nos afecte hacia el mal.\nUNIDAD, EN AMOR Y LUZ SIEMPRE!!\nque asi se haga , echo esta echo esta echo esta gracias !!!!!\n12 de diciembre de 2020, 8:19