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GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Estimados alumnos y alumnas: Te encuentras al final de tus estudios en el Instituto, has realizado un largo camino. Al finalizar este curso, debes tomar decisiones importantes para tu futuro, tales como incorporarte al mundo laboral o bien continuar formándote. La formación para estudios universitarios o profesionales requiere que analices todos los aspectos relacionados con los mismos. El cuaderno que te ofrecemos esperamos que pueda ayudarte. Debes analizar estos contenidos detenidamente, realizar los ejercicios propuestos y, en caso de duda, pedir ayuda a tu tutor/a, orientador/a, y profesorado del centro. Es muy importante también que compartas la información con tus padres. Ellos son una pieza fundamental para que la decisión que tomes sea lo más acertada posible. Agradecimientos: Este cuaderno ha sido posible a las aportaciones realizadas por los profesionales que realizan su actividad en las siguientes Asociaciones, Instituciones y entidades: Asociación Profesional de Orientadores en Extremadura. APOEX. Junta de Extremadura Universidad de Extremadura 3\n4. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR INDICE 0. Cómo utilizar esta guía. I. Toma de decisiones 1.- Si ya has decidido qué quieres ser y lo tienes muy claro 2.- Si todavía no has decidido qué quieres ser pero tienes claro lo que te gusta 3.- Si no tienes ni idea de lo que quieres ser 3. 1. ¿Por qué es tan importante elegir bien? 3.2. Factores que influyen en la toma de decisiones académica y profesional 3.3. ¿Cómo puedo realizar una buena elección? 3.4. Proceso de toma de decisiones II. El bachillerato 1. Bachillerato Para Personas Adultas. 1.1. Bachillerato nocturno presencial 1.2. Bachillerato a distancia. Modalidad semipresencial 1.3. Bachillerato a distancia. Modalidad on-line del Proyecto @vanza III. Formación profesional del sistema educativo 1. Finalidad 2. Ciclos formativos 3. Características 3.1. Adaptación de los títulos de FP a la LOE 4. Relación de familias profesionales y sus ciclos formativos 5. Ciclos formativos de grado superior 5.1. Objetivo 5.2. Condiciones de acceso 5.3. Salidas 6. Ciclos formativos de formación profesional a distancia IV. Estudios universitarios 1. El sistema universitario 1.1. Centros y oferta académica 1.2. Estructura de los nuevos estudios universitarios 1.3. Distrito abierto 1.4. Prioridad de admisión 1.5. Pruebas de aptitud personal para determinadas enseñanzas 1.6. Glosario de términos 1.7. Adscripción de materias de modalidad de 2º de bachillerato a ramas de conocimiento 2. La Universidad de Extremadura 2.1. Centros 2.2. Oferta académica 2.3. Ramas de conocimiento vinculadas a las titulaciones de grado (UEx) 4\n5. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR 3. Pruebas de acceso a la Universidad de Extremadura (P.A.U.) (para alumnado procedente de bachillerato) 3.1. La prueba de acceso 3.2. Calificación y valoración de los ejercicios de la prueba 3.3. Ponderación de materias en la fase específica 3.4. Convocatorias 3.5. P.A.U. para estudiantes con discapacidad 3.6. Reclamaciones a la calificación 3.7. Instrucciones para la prueba de acceso 3.8. Algunos consejos 4. Acceso a la universidad para estudiantes que proceden de ciclos formativos de grado superior 5. Ingreso en la Universidad de Extremadura 5.1. Preinscripción 5.2. Matrícula 6. Preuniversitarios. Páginas de información de la Universidad de Extremadura 7. Plan de acogida y tutoría de la titulación (PATT) de la Uex 8. Preinscripción y matrícula en la UNED (Universidad Nacional de Educación a Distancia) V. Ciclos formativos de artes plásticas y diseño de grado superior 1. Estudios superiores de artes plásticas y de diseño 2. Enseñanzas de arte dramático 3. Estudios superiores de música y danza V. Otros estudios y profesiones VI. Orientación laboral VII. Becas 5\n6. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR 6\n7. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR 0. - CÓMO UTILIZAR ESTA GUÍA. Esta guía ha sido posible gracias al trabajo realizado por un grupo de Orientadores de APOEX (Asociación de Orientadores de Extremadura), distintos Servicios Educativos de las Consejerías de Educación, y de Igualdad y Empleo, así como de la Universidad de Extremadura, para ayudarte en el proceso de toma de decisiones académicas y profesionales. (igual en la ESO). La guía contiene toda la información académica y profesional que creemos necesita conocer cualquier estudiante de Bachillerato o de Ciclos Formativos de Grado Superior. Recuerda que, en este tema tan importante y trascendente para ti, cuentas también con otros medios como: 1. Recursos personales: tu Tutor/a, el/la Orientador/a y el profesorado de Formación y Orientación Laboral (FOL) que te atenderán personalmente en cuantos temas quieras consultarles. 2. Recursos materiales como las informaciones que aparecen en los tablones de anuncios y los diversos documentos y páginas Web que van apareciendo con información sobre carreras, formación profesional, nuevas profesiones, salidas laborales, etc. 3. Además... está tu familia. - Informa a tu familia de todas las opciones que existen y a las que tendrías acceso. - Hazles ver que eres responsable y capaz de tomar una decisión de manera consensuada con ellos. - Es importante que tus padres se interesen por tus estudios asistiendo a las reuniones que se organicen, conociendo tus inquietudes y consultando dudas en el Centro. - Pídeles orientación y consejo. Ellos quieren lo mejor para ti. - Estudia conjuntamente con ellos todas las posibilidades antes de tomar una decisión. - Valorad la situación económica de la familia, sus posibilidades de hacer frente a los gastos imprevistos. - Consultad las Becas y ayudas al estudio para poder decidir mejor. Tienes una amplia información en esta Guía. Esta guía y otros materiales de apoyo los puedes encontrar en: http://fp.educarex.es/fp/orientafp/index.htm No olvides que ... • es imprescindible conocer para decidir • la información más útil no es la que nos dan, sino la que cada uno busca. 7\n8. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR I. TOMA DE DECISIONES Entendemos que hacer orientación implica ayudarte a elaborar lo que los orientadores llamamos UN PROYECTO DE VIDA. La orientación pretende guiarte, darte pistas, "orientarte", pero no puede sustituirte en este trabajo; a tu edad, una de las tareas más importantes que tienes que realizar es diseñar tu proyecto de vida porque si no lo haces tú nadie lo hará por ti, ni tu familia, ni tus amigos, ni tu tutor/a, ni tu orientador/a. Un proyecto de vida, por ser proyecto, es un conjunto de intenciones, de objetivos, de metas que marcan el rumbo de lo que hacemos y, por ser "de vida", debe abarcar todos los aspectos que la componen: aspectos personal, social y profesional. En definitiva, elaborar un proyecto de vida es responder básicamente a dos preguntas: 1ª. ¿Cómo quiero ser? Como persona, como ciudadano/a, etc. 2ª. ¿Qué quiero ser? Como profesional de … Es posible que te encuentres en este momento en una de las siguientes situaciones: 1.- Ya has decidido qué quieres ser y lo tienes muy claro. 2.- Todavía no has decidido qué quieres ser pero tienes claro lo que te gusta y lo que no. 3.- No tienes ni idea de lo que quieres ser y/o nunca te lo has planteado. 1.- SI YA HAS DECIDIDO QUÉ QUIERES SER Y LO TIENES MUY CLARO ¡ ENHORABUENA! Sin embargo, ten en cuenta que tu decisión, aunque es lo más importante, no lo es todo. Creemos que sería conveniente que valores también algunas cosas más: • La opinión de tu familia. • La opinión de tu tutor/a o de tu orientador/a. • Tus resultados académicos. • Tus capacidades personales. • Las posibilidades económicas de tu familia. Si ya lo has valorado todo, es el momento de buscar en la guía toda la información que necesitas para llevar a cabo tu decisión. 2.- SI TODAVÍA NO HAS DECIDIDO QUÉ QUIERES SER PERO TIENES CLARO LO QUE TE GUSTA ¡YA ES ALGO! ¡ESTÁS MUY CERCA DE DECIDIRLO! 8\n9. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Para ayudarte en tu decisión sería conveniente que valorases: • La opinión de tu familia. • La opinión de tu tutor/a o de tu orientador/a. • Tus resultados académicos. • Las posibilidades económicas de tu familia. Puede que así encuentres algo más de luz. Para ayudarte a decidirte existen algunos cuestionarios (tests de intereses profesionales) que te pueden aclarar un poquito más. Puedes pedir alguno de estos cuestionarios a tu tutor/a o a tu orientador/a. Y si dispones de conexión a internet de ofrecemos unas páginas en las que puedes hacer estos cuestionarios on-line: Cuestionario orientación profesional http://www.aplicaciones.info/utiles/optestun.htm http://www.edukativos.com/docs/testdeorientacionvo Test de orientación profesional cacional.html 3.- SI NO TIENES NI IDEA DE LO QUE QUIERES SER La elección de estudios no es tarea fácil. A más de un estudiante le quita el sueño el miedo a equivocarse, a perder un año o a no estar convencido de lo que le gusta realmente. Este sufrimiento, en muchas ocasiones, también es compartido por los padres que ven como sus hijos e hijas se debaten en la duda y no saben muy bien cómo ayudarles. El verdadero problema surge porque, como en muchas ocasiones en la vida, al estudiante se le exige un plazo para decidir para el que a veces no está preparado. Por eso, y para reducir la ansiedad, es importante que sepas que puedes elegir una opción que no te conviene y siempre puedes dar marcha atrás. Mucha gente empieza unos estudios y el curso siguiente cambia de idea y descubre algo que le llena mucho más. Siempre se está a tiempo si se tienen ilusión y ganas. También debemos decirte que aunque antes hemos hablado de los problemas que pueden surgir, tienes a tu alcance una herramienta que te va a echar una mano y facilitar la elección de estudios, se trata de la orientación. A través de la orientación se pretende ayudar a conocer lo que uno es y lo que se desea ser. Se trata de analizar cómo es la persona, cómo es el mundo que le rodea y enseñarle a tomar las decisiones más adecuadas de forma autónoma. 3. 1. ¿POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE ELEGIR BIEN? La vida académica es larga y a menudo lleva aparejada mucho esfuerzo y sacrificio al mismo tiempo que genera ilusión y expectativas. Pero la vida laboral es aún más larga y constituye uno de los ámbitos más importante en la vida de una persona. Las decisiones que se adopten van a marcar en muchos casos a la persona hasta el momento de su jubilación. El grado de satisfacción personal depende, en gran medida, del ámbito laboral. Trabajar en lo que a uno le gusta produce satisfacción y hace que la persona se motive y 9\n10. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR desarrolle cada vez más sus capacidades y llegue a cotas más altas. Trabajar en algo que desagrada provoca apatía y desgana y contribuye al deterioro de la persona afectando a otros ámbitos de su vida (familiar, social...). Uno se puede dejar llevar fácilmente por “cantos de sirena”: lo que le aconsejan otros, lo que estudian sus amigos, la carrera de moda, lo que espera de él su familia... Pero si el objetivo fundamental que guía a la persona es la satisfacción personal debe dejarse llevar por la vocación. Estudiar y trabajar en lo que a uno le gusta conduce a la autorrealización y al pleno desarrollo de las potencialidades, lo que conduce a la satisfacción personal. Si aún no has descubierto tu verdadera vocación no te preocupes, todavía estás a tiempo, muchas personas tardan años en hacerlo, lo importante es que empieces el camino y pongas manos a la obra. 3.2. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TOMA DE DECISIONES ACADÉMICA Y PROFESIONAL A la hora de elegir unos estudios existen unos factores que se pueden controlar y otros que no. No podemos controlar la falta de plazas en el centro en el que se desea ingresar, las notas de corte exigidas, las pruebas específicas que se precisan para ciertos estudios, etc. Pero hay aspectos sobre los que resulta conveniente reflexionar porque pueden afectar favorable o desfavorablemente a nuestras decisiones. Estos son: Factores personales Forma de ser ¿Cómo soy yo? Aspiraciones ¿Dónde me gustaría llegar en la vida? Percepción de uno mismo ¿Cómo me veo? Aptitudes ¿Para qué estoy capacitado? Intereses ¿Qué me gusta? Valores ¿Qué valoro en la vida? Limitaciones ¿Qué dificultades puedo encontrar? Motivaciones ¿Qué me impulsa a actuar? Habilidades ¿Para qué soy mañoso? Aficiones ¿A qué me gusta dedicar mi tiempo libre? Factores familiares La familia: afecta a la elección, aceptación de estudios y nivel educativo alcanzado. Las aspiraciones familiares suelen tener mucho peso en las decisiones académicas de los estudiantes, tanto positivo como negativo. La situación económica es un factor muy importante sobre todo si los estudios son caros y si hay que salir fuera de casa, pero existen becas que te pueden ayudar. Factores sociales Carreras de moda: a veces es un peligro dejarse seducir por las carreras de moda que en un momento determinado pueden tener salida pero al estar muy solicitadas pueden acabar saturadas. El sexo: hay ocupaciones y enseñanzas que, tradicionalmente, han venido siendo desempeñados por hombres o por mujeres. Actualmente esta situación está cambiando de manera que no se da esta circunstancia. 10\n11. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Expectativas inadecuadas: A veces los jóvenes se generan unas expectativas acerca de los estudios que luego no se corresponden con la realidad. En ocasiones es fruto de la imagen social que sobre ellos existe en los medios de comunicación o en la sociedad en general, otras es fruto de la desinformación. Resulta imprescindible manejar información clara y fiable para no dejarse manejar y saber dónde nos metemos. Profesiones de la zona: En una zona donde predomina un determinado sector laboral es más fácil elegir profesiones ligadas a él. A veces se desconocen o descartan profesiones que podrían resultarnos más satisfactorias. Opinión de terceros y percepción que tienen los demás de mí: A veces se puede caer en la tentación de dejarse llevar por lo que opinan los amigos, la familia, los profesores o alguna persona especial a la que admiramos mucho. Incluso a veces uno, sin pensarlo demasiado, puede decidirse por unos estudios porque sus amigos los van a cursar. 3. 3. ¿CÓMO PUEDO REALIZAR UNA BUENA ELECCIÓN? Para realizar una orientación adecuada es necesario tener en cuenta una serie de pilares: Autoconocimiento: si uno no se conoce tomará decisiones equivocadas y después no se sentirá a gusto. Engloba una serie de ámbitos que te acabamos de mencionar y que constituyen la identidad personal: personalidad, aspiraciones, aptitudes, intereses, valores, limitaciones, motivaciones, habilidades, aficiones… La forma de ser, aspiraciones, percepción de sí mismo... tienen mucho peso en la elección profesional. Si uno se valora por debajo de sus posibilidades se estará cerrando muchas puertas. Por el contrario, si uno tiene unas expectativas demasiado elevadas nunca llegará a cumplir sus aspiraciones. Si quieres reflexionar sobre estos ámbitos puedes dirigirte a la siguiente dirección de internet: http://pre.universia.es En esta web encontrarás tests de personalidad, intereses, habilidades, motivación... que puedes realizar y te ayudarán a pensar sobre cómo eres. Conocimiento del mundo laboral El mercado laboral actual ha cambiado notoriamente. Tener un título universitario, un expediente excelente, un master (incluso varios) no garantiza un puesto de trabajo. El conocimiento de idiomas extranjeros (especialmente el inglés) y de informática en muchos puestos de trabajo más que valorarse se presupone que el candidato cuenta con ellos. En todo caso no te asustes, tampoco es necesario que todo el mundo tenga master, conocimiento extenso de idiomas o cualquier otro requisito. Cada profesión exige un perfil concreto que es conveniente que conozcas y sobre el que te informaremos. No obstante, debes saber que cuanto mejor y más amplia sea tu formación más fácil te será encontrar trabajo. 11\n12. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR También debes saber que un gran número de estudiantes terminará trabajando en puestos que tienen poco que ver, aparentemente, con la formación inicial recibida. En muchos casos más que una especialización concreta lo que se valora es una buena formación inicial y después la empresa se encargará de formar y modelar a sus trabajadores. La empresa de hoy valora como elementos clave: • la formación polivalente y flexible, • la capacidad de percibir los cambios y de adaptarse a distintas situaciones, • saber relacionarse con el equipo de trabajo, • habilidad para las relaciones interpersonales, • capacidad de aprendizaje. El proceso de formación es continuo y va a durar toda la vida. El reciclaje permanente se impone en una sociedad de constantes cambios acelerados. Estamos asistiendo al nacimiento de nuevas profesiones y yacimientos de empleo que surgen para satisfacer las nuevas demandas de la sociedad. Por otro lado, hay profesiones que van perdiendo peso. En un primer momento se sabe que los jóvenes buscan trabajo que les facilite la independencia del ámbito familiar, más tarde buscan la realización personal y colmar sus expectativas. Para tomar decisiones apropiadas te resultará útil manejar los siguientes datos: • Información sobre el mundo laboral en general. • Análisis del mercado de trabajo. • Familias profesionales y grupos ocupacionales. • Información sobre las distintas profesiones • Formación exigida para el desempeño de las distintas profesiones. • Funciones de las distintas profesiones en la sociedad. • Técnicas de búsqueda de empleo. Esta información la puedes encontrar en el apartado “ORIENTACIÓN LABORAL” de esta guía. Si quieres obtener más información puedes dirigirte a la página de internet: http://www.educaweb.com en concreto al apartado “empleo”. Conocimiento del sistema educativo Para guiar una adecuada reflexión debes conocer la siguiente información: • Dónde me encuentro en este momento dentro del sistema educativo. • Posibilidades académicas a partir de los estudios que he cursado (ciclos formativos, universidad...) • Saber las condiciones de ingreso en las carreras y ciclos formativos (notas de corte, pruebas específicas...). • Conocer los contenidos y duración de los estudios que voy a realizar. • Salidas al mundo laboral de los estudios elegidos. • Informarme sobre los centros donde puedo cursar los estudios que elija. • Financiación de los estudios (becas, bolsas de trabajo, ayudas...) 12\n13. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR • Conocer los distintos lugares donde puedo residir cuando estudie fuera de casa. 3. 4. PROCESO DE TOMA DE DECISIONES A través de ella se trata de: • Promover la reflexión frente a la impulsividad. • Responsabilizarse de las decisiones adoptadas. • Saber afrontar situaciones desfavorables, afrontar de forma adecuada la frustración, etc. ÚLTIMAS REFLEXIONES Si quieres lograr un grado alto de satisfacción en tu vida académica y profesional debes elegir dejándote llevar por el gusto, la vocación, por tus aptitudes e intereses. A través de esta herramienta pretendemos ayudarte para que te aclares y evitar la decisión sin reflexión. Investigar sobre ti mismo y tu entorno te permitirá tomar decisiones acertadas y adecuadas. Si piensas que ya has investigado lo suficiente acerca de ti mismo y las posibilidades que se te ofrecen y aún tienes serias dudas lo más oportuno es que te dirijas al departamento de orientación de tu centro. En este departamento recibirás la atención profesional que necesitas y te ayudaremos a ver las cosas de forma objetiva y a reducir tu nivel de ansiedad si se da el caso. Por último comentarte que la búsqueda en que estás inmerso es la aventura de la vida. Siempre estamos buscando para qué servimos, qué podemos estudiar, buscamos el primer trabajo, nuevas aficiones, la pareja, amigos... Cada uno de nosotros busca algo y es una búsqueda que no termina nunca. Recuerda que el objetivo siempre es mejorar en la vida. 13\n14. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR EN RESUMEN: Ya has decidido qué quieres Todavía no has decidido qué No tienes ni idea de lo que ser y lo tienes muy claro quieres ser pero tienes claro lo quieres ser y/o nunca te lo has que te gusta y lo que no planteado VALORA: - la opinión de tu familia LEE TRANQUILAMENTE, - la opinión de tu tutor/a – orientador/a JUNTO CON TUS PADRES EL - tus resultados académicos PUNTO 3 DE ESTE CAPÍTULO - tus posibilidades económicas Infórmate en las posibilidades Realiza los cuestionarios del punto dos y habla con tu en de estudio o trabajo en los orientador/a apartados de esta Guía DECIDE QUÉ QUIERES SER a.1 DISEÑA TU PROYECTO PROFESIONAL (Actividad: Diseña tu Proyecto Profesional) Esta actividad sería conveniente hacerla al finalizar el trabajo con esta guía, ya que puedes utilizarla como síntesis final de las decisiones que tomes en tu proyecto profesional 14\n15. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR II. EL BACHILLERATO Como ya sabes el Bachillerato es una etapa formativa NO OBLIGATORIA que consta de DOS CURSOS. 1. BACHILLERATO PARA PERSONAS ADULTAS De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Orden de 1 de agosto de 2008 (D.O.E. nº 157 de 13 de agosto), la estructura general de esta modalidad de Bachillerato para personas adultas será la misma que se establece para el Bachillerato en régimen ordinario, distribuyéndose las materias a lo largo de dos cursos académicos. Excepcionalmente podrán cursar el Bachillerato en régimen nocturno o a distancia las personas mayores de dieciséis años y menores de dieciocho cuando acrediten circunstancias personales que no les permitan cursar Bachillerato en régimen ordinario. Asimismo podrán cursar Bachillerato nocturno o distancia aquellas personas que cursen simultáneamente enseñanzas profesionales de música o danza, que les impidan realizar los estudios en régimen ordinario, siempre que cuenten con un informe favorable de la Inspección educativa. Te presentamos a continuación las características de los tres tipos de Bachilleratos para personas adultas: 1.1. BACHILLERATO NOCTURNO PRESENCIAL Esta modalidad está basada en la asistencia regular al centro educativo, así como en la participación en las actividades de enseñanzas y aprendizaje programadas para cada una de las materias en las que el alumnado se haya matriculado. La organización del horario correspondiente a cada uno de los cursos se regirá por el principio de flexibilidad tratando de adaptarlo a las posibilidades, necesidades e intereses de las personas adultas. Para ello, el centro educativo podrá desarrollar una organización diferente, siempre que con ello se favorezca la asistencia a clase y la atención a este tipo de alumnado. Requisitos de acceso: − Estar en posesión del Título de Graduado en ESO o equivalente. − Estar en posesión del Título de Técnico o de Técnico Deportivo. − Además se requiere tener 18 años, o 16 si disponen de un contrato laboral o sean deportistas de alto rendimiento. La Consejería de Educación de la Junta de Extremadura, basándose en el principio de flexibilidad dispuesto por la LOE, oferta las tres modalidades con el objetivo de que cada adulto decida, según sus posibilidades, intereses y necesidades, en qué modalidad se matricula en cada una de las materias, existiendo la posibilidad de combinar en su matrícula las tres al mismo tiempo, de tal manera que una misma persona puede matricularse de una materia en la modalidad presencial y del resto en cualquiera de los regímenes de distancia (semipresencial o a través de Internet). 15\n16. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR La evaluación en el régimen de Bachillerato para personas adultas tendrá las mismas características que en el régimen ordinario, aunque no serán aplicables las condiciones que sobre la promoción y la permanencia se establecen en el régimen ordinario. 1.2. BACHILLERATO A DISTANCIA. MODALIDAD SEMIPRESENCIAL La enseñanza a distancia en su modalidad semipresencial permite cursar las materias requiriendo únicamente la presencia del alumnado en el centro educativo en determinados periodos. Se articula a través de tutorías presenciales colectivas y otras actividades de seguimiento individual del alumnado que podrán ser, o no, presenciales. La asistencia a las sesiones de tutoría colectiva presencial será voluntaria para el alumnado. Su objetivo será el establecimiento de directrices, orientaciones y criterios de planificación necesarios para el correcto aprovechamiento de estas enseñanzas. Las actividades de seguimiento individualizado, o tutorías individuales, serán voluntarias para el alumnado y tendrán, como objetivo fundamental, facilitar el proceso de aprendizaje de cada alumno y alumna. Aquéllas que sean no presenciales, se desarrollarán preferentemente mediante el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. 1.3. BACHILLERATO A DISTANCIA. MODALIDAD ON-LINE DEL PROYECTO @VANZA La modalidad on-line se caracteriza por impartir las enseñanzas íntegramente a través de un sistema de formación basado en las tecnologías de información y la comunicación. La presencia del alumnado en el centro educativo queda limitada al momento de la realización de las pruebas de evaluación previstas. En la organización de este tipo de enseñanzas no se contemplará la atención tutorial presencial, salvo que sea imprescindible para el desarrollo de la materia que se imparta, pero en ningún caso será de asistencia obligatoria para el alumnado. Para el curso 2009/2010 la oferta formativa de Bachillerato on-line incluye las materias comunes de primer y de segundo curso, así como las materias de modalidad de Humanidades y Ciencias sociales de primer curso y dos optativas (Tecnologías de la información y la comunicación y una segunda lengua extranjera (Francés o Inglés). Las actividades de enseñanza-aprendizaje se desarrollan a través de Internet mediante tareas individuales, de pequeño y de gran grupo (mediante foros, debates y sesiones de conversación en tiempo real). Los alumnos podrán estar matriculados en cualquiera de los regímenes del bachillerato para personas adultas de forma simultánea, conservando las materias superadas en el régimen de procedencia. De esta manera, por ejemplo, una misma persona podría matricularse en presencial nocturno de dos materias, de dos materias en régimen semipresencial y matricularse on-line del resto de materias. Toda la información sobre la oferta, normativa y la red de centros que imparten enseñanzas dirigidas a personas adultas la tienes a tu disposición en las siguientes direcciones web: 16\n17. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR http://www.educarex.es/dgfpap/adultosdistancia/adultos_distancia.htm http://aprendizajepermanente.educarex.es/portalap/ ACTIVIDAD RECOMENDADA ¿QUÉ SE PUEDE HACER DESPUÉS DEL BACHILLERATO? Esta actividad la puedes descargar de la dirección de Internet: http://fp.educarex.es/fp/orientafp/doc_apoyo/doc_apoyo.htm III. FORMACIÓN PROFESIONAL DEL SISTEMA EDUCATIVO 1.- FINALIDAD La formación profesional del sistema educativo se define como el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. La formación profesional del sistema educativo tiene por finalidad preparar a los alumnos y alumnas para la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a su desarrollo personal, al ejercicio de una ciudadanía democrática y al aprendizaje permanente. 2. CICLOS FORMATIVOS La Formación Profesional Específica se organiza en Ciclos Formativos de Grado Medio y Grado Superior, proporciona enseñanzas profesionales regladas que dan acceso a titulaciones académicas. 3. CARACTERÍSTICAS Las principales características de los Ciclos Formativos son: • Organización en Módulos, constituidos por áreas de conocimientos teórico - prácticos en función de los diversos campos profesionales. • Duración variable (entre 1.300 y 2.000 horas). • Incluyen un periodo de Formación en Centros de Trabajo (FCT), de carácter obligatorio, con una duración aproximada de 350 horas por ciclo. En los ciclos de 1.300 horas de duración (un curso académico) la FCT se realiza el primer trimestre del curso escolar siguiente. Mientras que en los ciclos de 2.000 horas de duración (dos cursos académicos) la FCT se realiza, generalmente, en el último trimestre del segundo curso. Los Ciclos Formativos se organizan en Familias Profesionales, pero cada uno de ellos tiene unos contenidos específicos. Los CICLOS FORMATIVOS DE GRADO MEDIO son estudios de Educación Secundaria No Obligatoria. 17\n18. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Los CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR suponen un nivel superior de especialización profesional. Forman parte del sistema de educación superior. 3.1. Adaptación de los títulos de FP a la LOE Con la entrada en vigor de la Ley Orgánica 2/2006 de Educación (LOE) se ha hecho necesario reformar los ciclos formativos. Esta reforma redefine los ciclos formativos en términos de cualificaciones profesionales, entendiendo estas como el “conjunto de competencias profesionales con significación en el empleo que pueden ser adquiridas mediante formación modular u otros tipos de formación, así como a través de la experiencia laboral”. El Instituto Nacional de las Cualificaciones Profesionales (INCUAL) es el organismo encargado de definir, elaborar y mantener todas las cualificaciones profesionales que demanda el sistema productivo y las está clasificando en lo que se conoce como el Catálogo Nacional de las Cualificaciones Profesionales, que sirve de base para el diseño de la oferta de todos los sistemas de formación profesional. Al estar, basada la oferta, en un mismo catálogo se logra la plena equivalencia entre los distintos tipos de enseñanza que se ofertan (formación profesional del sistema educativo, ocupacional y continua) y la experiencia laboral facilitando la incorporación al mercado laboral. De esta forma, los ciclos formativos los podemos concebir como un puzzle donde cada una de las piezas es una cualificación profesional. Adicionalmente a las ventajas mencionadas, podemos establecer las siguientes: − todos los ciclos tendrán una duración total de 2.000 horas lo que supone una mayor formación. − inclusión del módulo profesional ”Proyecto …” en los ciclos formativos de grado superior. − equivalencia, en los ciclos de grado superior, de cada módulo con créditos europeos (ECTS) Los títulos nuevos para los que ya hay currículo adaptado a la Comunidad Autónoma de Extremadura y que se están impartiendo este curso son: − Automoción (ciclo de grado superior) − Carrocería (ciclo de grado medio) − Cocina y gastronomía (ciclo de grado medio) − Confección y moda (ciclo de grado medio) − Construcciones metálicas (ciclo de grado superior) − Educación infantil (ciclo de grado superior) − Eficiencia energética y energía solar térmica (ciclo de grado superior) − Emergencias sanitarias (ciclo de grado medio) − Farmacia y parafarmacia (ciclo de grado medio) − Gestión de alojamientos turísticos (ciclo de grado superior) − Mantenimiento de instalaciones térmicas y de fluidos (ciclo de grado superior) − Mecanizado (ciclo de grado medio) − Panadería, repostería y confitería (ciclo de grado medio) − Servicios en restauración (ciclo de grado medio) − Soldadura y calderería (ciclo de grado medio) 18\n19. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR ACTIVIDAD RECOMENDADA FORMACIÓN PROFESIONAL Esta actividad la puedes descargar de la dirección de Internet: http://fp.educarex.es/fp/orientafp/doc_apoyo/doc_apoyo.htm 4. RELACIÓN DE FAMILIAS PROFESIONALES Y SUS CICLOS FORMATIVOS FAMILIAS CICLOS FORMATIVOS DE CICLOS FORMATIVOS DE PROFESIONALES GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR Y CAMPO DE TRABAJO 1. Agraria • Producción • Gestión y agropecuaria Organización de Actividad productiva relacionada con el sector • Producción Empresas rural así como de empresas relacionadas con agroecológica Agropecuarias. el sector. • Jardinería • Gestión y • Trabajos Forestales y Organización de los de Conservación del Recursos Naturales y Medio Natural Paisajísticos 2. Actividades físicas y deportivas • Conducción de • Animación de Actividades Físico – Actividad productiva relacionada con la Actividades Físicas y Deportivas en el Medio realización y monitorización de actividades Deportivas Natural físicas. 3. Marítimo-pesquera • Buceo de Media Profundidad Actividad productiva de Pesca: artesanal, • Operación, Control y • Navegación, Pesca y industrial. Mantenimiento de Transporte Marítimo Acuicultura: peces, crustáceos, moluscos. Máquinas e Instalaciones • Producción Acuícola Buceo: media profundidad. Buques: manejo, control y mantenimiento de del Buque • Supervisión y Control de • Operaciones de Cultivo Máquinas e los sistemas de propulsión, equipos e Acuícola Instalaciones del Buque instalaciones. Transporte marítimo: administración y control • Pesca y Transporte de la navegación. Marítimo 4. Administración y gestión • Administración y Administración y gestión en cualquier sector de • Gestión Administrativa Finanzas actividad económica, entidades financieras y • Secretariado de seguros, y en la administración pública. 5. Artes gráficas Actividad productiva de preparación de • Preimpresión en Artes originales, tratamiento de textos e imágenes, Gráficas • Diseño y Producción preparación de la forma impresa, impresión en • Impresión en Artes Editorial huecograbado, offset, serigrafía y flexografía, Gráficas • Producción en Industrias encuadernación, manipulado de papel, cartón y • Encuadernación y y Artes Gráficas otros materiales. Manipulación en Papel y Cartón 19\n20. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR FAMILIAS CICLOS FORMATIVOS DE CICLOS FORMATIVOS DE PROFESIONALES GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR Y CAMPO DE TRABAJO 6. Comercio y marketing • Comercio Internacional Actividad productiva de departamentos • Gestión Comercial y comerciales, comercio independiente (al por • Comercio Marketing mayor y al por menor), comercio integrado y • Gestión del Transporte asociado, agencias comerciales, gestión del transporte, servicios al consumidor. • Servicios al Consumidor 7. Imagen y sonido • Imagen • Sonido Actividad productiva de fotografía, cine y vídeo, • Producción de publicidad, radio, televisión, espectáculos y Audiovisuales, Radio y agencias de noticias. • Laboratorio de imagen Espectáculos • Realización de Audiovisuales, Radio y Espectáculos • 8. Edificación y obra civil • Desarrollo de Proyectos Actividad productiva de construcción de • Acabados de Urbanísticos y edificios industriales, comerciales, de servicios Construcción Operaciones y de viviendas, así como de aeropuertos, • Obras de Albañilería Topográficas carreteras, obras marítimas e hidráulicas, • Obras de Hormigón • Desarrollo y obras subterráneas, ferrocarriles, • Operación y Aplicación de conducciones lineales de fluidos y su Mantenimiento de Proyectos de rehabilitación. Maquinaria de Construcción Construcción • Realización y Planes de Obra • 9. Electricidad y electrónica • Desarrollo de Productos Actividad productiva de equipos e instalaciones Electrónicos eléctricas de distribución y electrificación, • Instalaciones singulares y automatizadas en viviendas y • Instalaciones eléctricas Electrotécnicas edificios; sistemas de automatización industrial; y automáticas • Sistemas de equipos electrónicos de consumo y • Equipos Electrónicos Regulación y Control profesionales, y sistemas de telecomunicación de Consumo Automáticos e informáticos. • Sistemas de Telecomunicación e Informáticos • 10. Fabricación mecánica Actividad productiva de la construcción de maquinaria y equipos mecánicos; fabricación • Construcciones de productos metálicos; fabricación de Metálicas instrumentos de previsión, óptica y similares; • Fundición • Desarrollo de Proyectos construcción de material de transporte (naval, • Mecanizado Mecánicos ferrocarril, aeronaves, bicicletas, motocicletas, • Soldadura y Calderería • Producción por automóviles, camiones, autobuses, maquinaria de obras públicas,...); la construcción de • Tratamientos Fundición y Superficiales y Térmicos Pulvimetalurgia maquinaria eléctrica, etc. y fabricación y reparación de: productos metálicos • Joyería • Producción por estructurales, grandes depósitos y calderería Mecanizado gruesa, estructuras asociadas a la • Óptica de Anteojería construcción de maquinaria, y en general todo el sector de producción de bienes de equipo. 20\n21. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR FAMILIAS CICLOS FORMATIVOS DE CICLOS FORMATIVOS DE PROFESIONALES GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR Y CAMPO DE TRABAJO 11. Hostelería y turismo • Agencia de Viajes y Actividad productiva de alojamientos turísticos Gestión de Eventos y no turísticos; establecimientos de • Cocina y gastronomía • Gestión de Alojamientos restauración social y comercial; entidades de • Servicios en Turísticos. planificación y desarrollo turísticos; Restauración • Guía, Información y información, asistencia y guía turísticas; Asistencia Turísticas intermediación de servicios turísticos y viajes; manipulación, preparación, conservación y • Restauración presentación de toda clase de alimentos y de • Animación Turística productos de pastelería y repostería. 12. Imagen personal • Estética Personal • Asesoría de Imagen Decorativa Actividad productiva de peluquería, estética Personal • Peluquería personal, caracterización y asesoría de imagen • Estética personal. • Caracterización 13. Industrias Alimentarias • Conservación Vegetal, Cárnica y de Pescado Actividad productiva de elaboración y • Elaboración de Aceites y conservación de productos alimenticios; Jugos aceites y jugos, vinos y otras bebidas, • Elaboración de Vinos y productos lácteos, conservería vegetal, cárnica otras Bebidas y de pescado, industrias cerealistas. • Elaboración de • Industria Alimentaria Productos Lácteos • Vitivinicultura • Matadero y Carnicería - Charcutería • Molinería e Industrias Cerealistas • Panadería, Repostería y Confitería • Aceites de oliva y vinos 14. Informática y comunicación • Administración de Sistemas Informáticos Administración y gestión de sistemas • Sistemas en Red microinformáticos y informáticos, reparaciones de equipos y • Desarrollo de desarrollo de aplicaciones. Redes Aplicaciones Informáticas 15. Madera, mueble y corcho Actividad productiva de: Aserrado y preparación industrial de la madera • Fabricación a Medida e y el corcho. Instalación de • Desarrollo de Fabricación de productos semielaborados de la Carpintería y Muebles Productos en madera y el corcho. • Fabricación Industrial de Carpintería y Mueble Fabricación en serie de carpintería, parquet y estructuras de madera para la construcción. Carpintería y Mueble • Producción de Madera Fabricación de envases, embalajes y objetos • Transformación de y Mueble diversos de madera. Madera y Corcho Industria del mueble de madera. Fabricación a medida e instalación de carpintería y mueble. 16. Transporte y mantenimiento de vehículos • Automoción • Carrocería • Mantenimiento Mantenimiento de vehículos, automóviles, • Electromecánica de Aeromecánico motocicletas, maquinaria agrícola y tractores, Vehículos • Mantenimiento de maquinaria de construcción y obras públicas, Aviónica así como inspección técnica de vehículos. 21\n22. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR FAMILIAS CICLOS FORMATIVOS DE CICLOS FORMATIVOS DE PROFESIONALES GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR Y CAMPO DE TRABAJO 17. Instalación y mantenimiento Actividad productiva del montaje y mantenimiento de las instalaciones de los • Instalación y edificios (tales como hospitales, superficies • Desarrollo de Proyectos Mantenimiento comerciales, centros de enseñanza, de Instalaciones de Electromecánico de polideportivos, oficinas, etc.), de las Fluidos, Térmicas y de Maquinaria y instalaciones para proceso continuo (industria Manutención Conducción de Líneas química, refino de petróleo, industrias lácteas, • Mantenimiento de • Mantenimiento elaboración de bebidas, papelera, etc.), así Equipo Industrial Ferroviario como de las de instalación y mantenimiento de • Mantenimiento de la maquinaria de la fabricación de productos • Montaje y Instalaciones Térmicas metálicos, para el trabajo de la madera, de la Mantenimiento de y de Fluidos Instalaciones de Frío, fabricación de material de transporte • Prevención de Riesgos (ferrocarril, aeronaves, bicicletas, motocicletas, Climatización y Profesionales automóviles, camiones, etc.), maquinaria Producción de Calor eléctrica, etc. y, en general, todo el sector de la producción de bienes de equipo y de los vehículos rodantes ferroviarios. 18. Química • Laboratorio • Laboratorio de Análisis y • Operaciones de Control de Calidad Actividad productiva de la industria química y Fabricación de Productos • Fabricación de farmacéutica, del refino de petróleo, de la Farmacéuticos Productos industria del papel, y de la industria de • Operaciones de Proceso Farmacéuticos y Afines transformación del caucho y materias plásticas. de Pasta y Papel • Industrias de Procesos Así mismo, cubre ciertas necesidades de cualificación en otras industrias, como la • Operaciones de Proceso de Pasta y Papel en Planta Química • Industrias de Proceso alimentación, metalurgia, vidrio, cerámica y otras industrias de manufactura en las que se • Operaciones de Químico hace imprescindible el análisis y control de la Transformación de • Plásticos y Caucho materia que se transforma. Plásticos y Caucho • Química Ambiental 19. Sanidad • Anatomía Patológica y Citología Sector sanitario, tanto desde su vertiente • Dietética pública como desde la empresa privada en los • Documentación ámbitos profesionales de: Atención Primaria y Sanitaria Comunitaria, Atención Especializada, Salud • Cuidados Auxiliares de • Higiene Bucodental Pública, Servicios Generales o Centrales y Enfermería • Imagen para el Productos Sanitarios. • Farmacia y Diagnóstico Parafarmacia. • Laboratorio de • Emergencias Sanitarias Diagnóstico Clínico • Ortoprotésica • Prótesis Dentales • Radioterapia • Salud Ambiental • Audioprótesis 20. Servicios socioculturales y a la comunidad • Animación Sociocultural Actividad productiva de organización, • Atención • Educación Infantil planificación y gestión de proyectos de Sociosanitaria • Interpretación de intervención social, proyectos educativos y de Lengua de Signos atención a la infancia e interpretación de la • Integración Social lengua de signos. 22\n23. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR FAMILIAS CICLOS FORMATIVOS DE CICLOS FORMATIVOS DE PROFESIONALES GRADO MEDIO GRADO SUPERIOR Y CAMPO DE TRABAJO 21. Textil, confección y piel • Curtidos • Patronaje • Calzado y Marroquinería Actividad productiva textil: algodón, lana, seda • Procesos de Confección natural, fibras sintéticas, punto, alfombras y • Confección y moda Industrial • Operaciones de acabados; del cuero: curtidos, acabados y • Procesos de marroquinería y del calzado, el vestido y todo Ennoblecimiento Textil Ennoblecimiento Textil tipo de confección. • Producción de Hiladura y • Procesos Textiles de Tejeduría de Calada Hiladura y Tejeduría de • Producción de Tejidos de Calada Punto • Procesos Textiles de Tejeduría de Punto 22. Energía y agua • Eficiencia energética y Actividad productiva relacionada con las energía solar térmica energías renovables. 23. Vidrio y cerámica • Operaciones de Fabricación de Productos • Desarrollo y Fabricación Actividad productiva de desarrollo, fabricación Cerámicos de Productos Cerámicos y transformación de productos de vidrio y • Operaciones de • Desarrollo y Fabricación madera. Fabricación de Vidrio y de Productos de Vidrio Transformados Los ciclos subrayados y en negrita se pueden cursar en Extremadura. Puedes encontrara la oferta actualizada en: http://fp.educarex.es/fp/oferta_formativa/familia.htm 5. CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR 5.1. Objetivo El objetivo de la Formación Profesional de Grado Superior es preparar al alumnado para la actividad profesional elegida y capacitarle para el desempeño cualificado de las diferentes profesiones. Al finalizar se obtiene la titulación de TÉCNICO SUPERIOR en la profesión correspondiente. Esta titulación es homologable en el mercado de trabajo europeo. Para conocer el currículo de los diferentes Ciclos Formativos de Grado Superior se puede consultar la página: http://fp.educarex.es/fp/oferta_formativa/familia.htm Para conocer los sistemas de convalidaciones y correspondencias (de módulos profesionales entre ciclos formativos; de módulos profesionales con materias de bachillerato; etc.) se puede consultar la Orden de 20 de diciembre de 2001, por la que se determinan las convalidaciones de estudios de formación profesional específica ( BOE 9 –1– 02) 23\n24. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR 5.2. Condiciones de acceso A.- ACCESO DIRECTO. Para la admisión en centros sostenidos con fondos públicos se requiere alguna de las titulaciones que se enumeran a continuación y se aplican los siguientes criterios de prioridad: 1º: Bachillerato LOGSE, Bachillerato LOE, Bachillerato Experimental o COU. 2º: Titulación de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente. 3º: Titulación universitaria o equivalente. En el caso de que no existiesen plazas suficientes, el orden de prelación se hará de acuerdo a los siguientes grupos: Las prioridades de acceso a los ciclos formativos de grado superior se establecerá atendiendo a los siguientes grupos: a) Quienes acrediten estar en posesión del título de bachiller o haber superado el segundo curso de cualquier modalidad de bachillerato experimental o el curso de orientación universitaria (COU). b) Quienes acrediten estar en posesión del título de Técnico Especialista, Técnico Superior o equivalente a efectos académicos. c) Quienes acrediten estar en posesión de una titulación universitaria o equivalente. Si el número de demandantes de acceso directo es superior al de plazas ofertadas, serán sucesivamente admitidos los alumnos de los grupos a, b y c atendiendo a las siguientes reglas que deben aplicarse en el proceso de admisión a los ciclos formativos de grado superior: Para el grupo a, se establecerán los subgrupos siguientes: a.1 Haber cursado alguna de las modalidades y materias del bachillerato que, para cada ciclo formativo, determinan los Reales Decretos que establecen los títulos de formación profesional de grado superior y fijan sus enseñanzas mínimas. a.2 Haber cursado alguna de las modalidades de bachillerato, bachillerato experimental o las correspondientes opciones del curso de orientación universitaria y ninguna de las materias de bachillerato a las que se refiere el apartado a.1. a.3 Haber cursado cualquier otra modalidad u opción no relacionada con el ciclo formativo al que se pretende acceder. Dentro de cada subgrupo se establecerá prioridad según la mayor nota media del expediente académico. En los grupos b y c se utilizará como criterio de desempate la mayor nota media del expediente académico de formación profesional o estudios universitarios, respectivamente. 24\n25. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Toda la información relativa a la admisión del curso 2009/2010 la puedes encontrar en la dirección http://fp.educarex.es/fp/admision_matricula/2009/index.htm En la dirección de Internet: http://fp.educarex.es/fp/orientafp/doc_apoyo/prioridades_acceso_ciclos.pdf puedes ver las preferencias de acceso a ciclos formativos en base a la modalidad y materias de bachillerato cursadas. B.- ACCESO MEDIANTE PRUEBA En el caso de no estar en posesión de las titulaciones de dan acceso directo a los ciclos formativos de grado superior también es posible acceder superando una prueba, si se reúne alguna de las siguientes condiciones: • Tener cumplidos los 19 años de edad en el año de realización de la prueba. • Tener cumplidos los 18 años de edad o cumplirlos en el año de realización de la prueba y estar en posesión de un Título de Técnico en Grado Medio de la misma familia profesional. Hay dos convocatorias independiente de examen, una en junio y otra en septiembre, a las cuales puedes presentarte indistintamente. Las solicitudes para cada una de estas convocatorias son independientes y deben hacerse por separado. La fecha se fija en la Orden correspondiente (suele realizarse en abril o mayo). La prueba consta de dos partes: • Parte General: Es común a todas las opciones y tiene contenidos de las materias de Bachillerato: Lengua Castellana y Literatura Fundamentos de Matemáticas • Parte Específica: Existen diferentes opciones de prueba, cada una de las cuales posibilita el acceso a determinados ciclos. El aspirante debe presentarse, por tanto, a la opción de la parte específica que posibilite el acceso al ciclo que desea cursar. El aspirante debe acreditar sus capacidades referentes al campo profesional de que se trate. Elegirá, por tanto, una de las opciones reseñadas en la anterior tabla en la que están asociadas las familias profesionales por su afinidad con la Formación Profesional de Base vinculadas con las modalidades del Bachillerato. En cada opción se reseñan las materias objeto de la parte específica de la prueba. - El aspirante que se presente a la prueba habiendo superado un Ciclo Formativo de Grado Medio de la misma familia profesional, deberá elegir la opción que tenga asignada la familia profesional a la que pertenece el Ciclo Formativo de Grado Medio acreditado para la presentación a la prueba. 25\n26. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR - De la parte específica quedarán exentos aquellos que acrediten una experiencia laboral, de al menos 1 año, que se corresponda con los estudios profesionales que se deseen cursar. La Junta de Extremadura publica anualmente una convocatoria que detalla esta prueba. Los contenidos de la prueba se indican en la orden que regula esta prueba. Estos contenidos así como toda la información sobre la prueba de acceso puedes encontrarlos en la dirección de Internet: http://fp.educarex.es/fp/pruebas_acceso/index.htm Durante el presente curso académico 2009/2010 se están realizando, con carácter experimental, cursos para la preparación de la prueba de acceso de ciclos de Grado Medio y Superior. ( Resolución de 29 de septiembre de 2009). Toda la información sobre ellos la tienes en: http://aprendizajepermanente.educarex.es/portalap/gradoSuperior.html ACTIVIDAD RECOMENDADA ACCESO A LOS CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR Esta actividad la puedes descargar de la dirección de Internet: http://fp.educarex.es/fp/orientafp/doc_apoyo/doc_apoyo.htm 5.3. SALIDAS La principal finalidad de los ciclos formativos es la adquisición de un conjunto de conocimientos, destrezas, habilidades y actitudes que permitan desempeñar un puesto de trabajo. Se trata, pues, de enseñanzas con un carácter netamente profesionalizador cuya meta principal no es la preparación para estudios posteriores, sino la obtención de una cualificación suficiente para que el alumnado se pueda insertar en puestos de trabajo establecidos en el mundo laboral. Los "Técnicos Superiores" pueden, igualmente, incorporarse a cualquier empresa de ámbito público o privado que realice su actividad en el sector productivo al que pertenezca su Familia Profesional, actuando como jefe de equipo, organizando, programando y supervisando procesos productivos y actuando, en su caso, bajo la supervisión de Arquitectos, Ingenieros, Licenciados, Arquitectos Técnicos, Ingenieros Técnicos o Diplomados. No obstante con el título de Técnico Superior también tienes acceso a estudios universitarios. Este acceso se detalla en el apartado xxxx de este cuaderno. El apartado Acceso a la Universidad para estudiantes que proceden de CFGS. B.- Estudios Universitarios 26\n27. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Aunque la finalidad de la Formación Profesional Específica es formar profesionales para su incorporación al mundo del trabajo, los Técnicos Superiores también pueden acceder directamente a estudios universitarios. Hasta el curso pasado sólo se podía acceder a algunas diplomaturas y licenciaturas, actualmente se puede acceder directamente a las titulaciones de Grado. La LOE establece que quienes estén en posesión del título de técnico superior podrán acceder sin necesidad de prueba a las nuevas enseñanzas universitarias oficiales de Grado de manera preferente en función del ciclo formativo cursado y la rama de conocimiento a la que pertenezca la titulación de grado. Todo lo referente al acceso a la universidad lo puedes consultar en el apartado “Acceso a la Universidad para estudiantes que proceden de CFGS” de esta misma guía. ESCRIBE LA RELACIÓN DE CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR QUE SE IMPARTIRAN EN TU COMARCA Y QUE TE INTERESEN CENTRO FAMILIA DENOMINACIÓN • • • • 6. CICLOS FORMATIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL A DISTANCIA. También existe una oferta específica de formación a distancia on-line. Quienes deseen acceder a este régimen de enseñanzas tendrán que acreditar que cumplen los requisitos de acceso a la formación profesional de grado superior. No obstante, con la finalidad de facilitar la formación permanente, se ofertan enseñanzas con un carácter profesionalizador, pero no persiguen fines de escolarización y no son conducentes a titulación. 27\n28. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Esto significa que personas que no cumplan los requisitos podrán solicitar matricularse en uno o varios módulos, teniendo siempre en cuenta que, hasta que no se cumplan dichas condiciones de acceso, es decir los requisitos académicos exigidos para cada enseñanza, no podrán titularse en el ciclo formativo que hayan cursado. Durante el mismo curso académico, un estudiante no podrá estar matriculado en el mismo módulo profesional a distancia y en régimen presencial, así como en las pruebas para la obtención del mismo Los estudiantes podrán incorporarse desde la modalidad de Formación Profesional a Distancia a la presencial y viceversa, siempre y cuando se cumplan las condiciones de acceso establecidas para cada modalidad y existan plazas vacantes. En cualquier caso, la matrícula sólo se realizará de los módulos profesionales no superados. Para el curso 2009/10, en la Comunidad Autónoma de Extremadura, la oferta de ciclos formativos on line a través del Proyecto @vanza se realizará en los centros siguientes: - I.E.S. “Cuatro caminos” de Don Benito (Badajoz). Módulos profesionales correspondientes al Ciclo Formativo de Grado Superior de “Administración y Finanzas”. - I.E.S. “ Al-Qazeres” de Cáceres. Módulos profesionales correspondientes al Ciclo Formativo de Grado Superior de “Educación Infantil”. - I.E.S. “Maestro Domingo Cáceres” de Badajoz. Módulos profesionales correspondientes al Ciclo Formativo de Grado Superior de “Gestión Comercial y Marketing” y al Ciclo Formativo de Grado Superior de “Gestión del Transporte”. - I.E.S. “San José” de Badajoz. Módulos profesionales correspondientes al Ciclo Formativo de Grado Superior de “Prevención de riesgos profesionales”. Si quieres saber más sobre esta modalidad de enseñanza puedes obtenerla en la página: http://aprendizajepermanente.educarex.es/portalap/profesional.html Toda la información sobre la oferta, requisitos y el desarrollo de las enseñanzas a través de internet del Proyecto @vanza la encontrarás en la siguiente dirección web: http://avanza.educarex.es/portal/principal/index.jsp IV. ESTUDIOS UNIVERSITARIOS 1.- EL SISTEMA UNIVERSITARIO En la actualidad las competencias en materia de enseñanzas universitarias están adscritas a la Consejería de Economía, Comercio e Innovación y dentro de ella a la Dirección General de Educación Superior y Liderazgo. 28\n29. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR El sistema universitario español comprende universidades públicas, universidades privadas y universidades de la Iglesia Católica. Puedes acceder a la universidad tanto si has realizado el bachillerato como si has cursado un ciclo formativo de grado superior. Los títulos universitarios están sufriendo modificaciones para su adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) por lo que la obtención de información actualizada sobre los estudios universitarios se debe hacer desde el enlace que hay a la página web de la universidad de Extremadura, en la dirección: http://www.juntaex.es/consejerias/economia-comercio-innovacion/dg-universidad- tecnologia/indice-ides-idweb.html También puedes encontrar información en la dirección: http://www.unex.es/unex/servicios/alumnado/ 1.1.- Centros y oferta académica Las enseñanzas universitarias se imparten en las Facultades y Escuelas. Dentro de estos centros los hay de dos tipos: Centros Propios: Son los distintos centros en los que está organizada una Universidad, sea pública o privada. Estos centros pueden ser Facultades, Escuelas, Institutos de Investigación, etc. Centros Adscritos: Son centros independientes de titularidad pública o privada que mediante la firma de un convenio se vinculan a una universidad pública. Imparten los títulos en similares condiciones académicas que los centros propios de la universidad en cuestión. El alumnado de estos centros, además de un pago inicial suele realizar pagos periódicos mensuales. La oferta académica de las universidades puede ser de tos tipos: Títulos oficiales, con validez en todo el Estado y es el único que sirve para presentarse a oposiciones de la Administración Pública e inscribirse en colegios profesionales. Sólo los otorgan las universidades públicas, privadas o de la Iglesia, tras superar un plan de estudios homologado por el Consejo de Universidades. Títulos propios de cada universidad. No se homologan, sólo acredita la adquisición de unos conocimientos y tiene el valor de la universidad que los expide. Profesionalmente no tiene más reconocimiento que el sector productivo quiera darle. Se caracterizan por la flexibilidad de sus planes de estudios. 29\n30. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR 1.2.- Estructura de los nuevos estudios Universitarios. ESTRUCTURA ANTIGUA ESTRUCTURA NUEVA Tesis Doctor 3 – 4 años 3 – 4 años 3er ciclo Doctor Máster (60 – 120 ECTS) (Diploma de Estudios Avanzados (DEA) 1 – 2 años 2 años 2º ciclo Licenciado, Ingeniero, Arquitecto Graduado (240 ECTS) 2 años 4 años 1er ciclo Diplomado, Ingeniero Téc., Arquitecto Téc. 2 – 3 años 1 crédito = 10 horas lectivas 1 crédito ECTS = 25 horas de trabajo del estudiante El año 1999 veintinueve estados europeos suscribieron la declaración de Bolonia, que fijaba, las bases para adaptar cada sistema universitario a un nuevo marco de educación común que se conoce como Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Actualmente este pacto se ha extendido a prácticamente todo el continente europeo. Los objetivos del EEES son los siguientes: − Promover la movilidad de estudiantes, graduados, profesores e investigadores en todo el ámbito europeo. − Formar graduados universitarios para responder mejor a las demandas sociales y para facilitar su incorporación al mercado laboral europeo. − Garantizar la calidad en la enseñanza superior con criterios y metodologías. − Ofrecer a los estudiantes los conocimientos y estrategias necesarias de aprendizaje permanentes. La UEX ha implantado en el presente curso 2009/2010 los Grados en todas sus titulaciones, con alguna excepción. 1.2.1.).- La nueva estructura de las enseñanzas universitarias. Las enseñanzas universitarias se organizarán en: o Grado o Máster o Doctorado El Grado tiene como objetivo la obtención de una formación general, orientada a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional. Constará de 240 créditos ECTS (4 cursos, excepto en Medicina que constará de 360 créditos( 6 cursos) y Veterinaria que constará de 300 créditos( 5 cursos)) y sustituirá a los títulos de 30\n31. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR Diplomado, Ingeniero Técnico, Arquitecto Técnico, Licenciado, Arquitecto e Ingeniero. Finaliza con un Trabajo de Fin de Grado. El Máster es un título oficial orientado a la especialización académica, profesional investigadora. Tendrá una duración mínima de 60 créditos ECTS (1 curso) y máxima de 120 créditos ECTS (2 cursos). El doctorado tiene como finalidad la formación avanzada en técnicas de investigación. Su duración se dividirá en 2 períodos: − Período de formación. − Período de investigación. 1.2.2.).- Los créditos ECTS. Un cambio que plantea el EEES consiste en la sustitución del anterior modelo de cuantificación de los estudios por un nuevo crédito europeo (con las siglas ECTS en inglés), que medirá el trabajo global del alumno (incluyendo, no sólo la asistencia a clase, sino también cualquier otra actividad de aprendizaje que se realice fuera del aula, ya sea de manera completamente autónoma o tutorizada). Los créditos ECTS tienen una equivalencia de entre 25 y 30 horas de trabajo global del alumno, incluyendo horas de clase teórica y práctica, horas de estudio y trabajo, preparación y realización de exámenes. 1.2.3.).- Cambios metodológicos Se pretende introducir cambios pedagógicos que mejoren la calidad de la enseñanza universitaria. Se trata de potenciar una auténtica renovación docente en la universidad, que ponga más énfasis en la planificación y en la coordinación de las enseñanzas en torno a las competencias personales, científicas y profesionales que los estudiantes deben desarrollar. El alumno pasa a ser protagonista del sistema educativo valorándose el esfuerzo que ha de realizar para superar las enseñanzas. 1.2.4.).- Plan de estudios de los Grados. La estructura del Grado estará formada por asignatura y créditos de diferente tipo: o Formación Básica: 60 créditos (10 asignaturas). o Asignaturas obligatorias: entre 144/174 créditos, entre 25/29 asignaturas. o Asignaturas optativas: entre 0/30 créditos, entre 0/5 asignaturas. o Prácticas en empresas: entre 0/18 créditos, 1 asignatura. o Trabajo Fin de Grado: entre 6/12 créditos, 1 asignatura. 1.2.5.).- Dobles titulaciones Una de las posibilidades que ofrece la UEX, es poder realizar simultáneamente los estudios de dos titulaciones de Grado, cursando sólo un año más. La UEX está estudiando la posible oferta de dobles titulaciones. Sería conveniente informarse bien antes de formalizar la matrícula. 31\n32. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR La Universidad de Extremadura oferta dobles títulos de Humanidades, Ciencias, Ciencias Sociales y Jurídicas e Ingenierías. Para más información puedes dirigirte a la Oficina de Convergencia Europea de la UEx (http://www.unex.es/unex/oficinas/oce ), o bien a la Sección de Información y Atención Administrativa (S.I.A.A.) (http://www.unex.es/siaa). 1. 3.- Distrito Abierto Permite que cualquier alumno de España (da igual donde resida) pueda acceder en igualdad de condiciones a cualquier universidad. Todas las Universidades ofertan el 100% de sus plazas al sistema del distrito abierto. La generalización de este sistema hace que ya no tenga sentido hablar de “distrito propio” ya que éste desaparece, sino de “distrito único”. 1.4.- Prioridad de admisión Los criterios de prioridad en la admisión a los estudios universitarios se basan en las calificaciones de los estudios previos. No obstante también se tiene en cuenta un criterio adicional, basado en cuándo se supera la prueba. Así se establece el siguiente orden: 1º. Tener aprobada la prueba de acceso a estudios universitarios en junio del año en curso o en convocatoria de años anteriores. 2º. Superar la prueba de acceso a estudios universitarios en septiembre del año en curso. 1.5.- Pruebas de Aptitud Personal para determinadas enseñanzas. Para realizar los estudios de Bellas Artes, Traducción e Interpretación, Ciencias de la Actividad Física y del Deporte y Enseñanzas que conduzcan a Doble Titulación Española y Extranjera, las Universidades podrán realizar pruebas que permitan valorar las aptitudes del alumno para las artes plásticas, para la traslación lingüística en uno de los idiomas modernos extranjeros conocidos, para las actividades físicas y del deporte y las habilidades en la comunicación oral y escrita del idioma extranjero de que se trate. En todos los casos, sólo se otorgarán las calificaciones de apto y no apto. Los plazos de la inscripción y realización de estas pruebas son diferentes para cada universidad. Ponte en contacto con ellas. 1.6.- Glosario de términos Glosario: Crédito: Las asignaturas se configuran en créditos europeos (ECTS). Un crédito corresponde a 25 horas de trabajo del estudiante. Nota de Corte o Acceso: Es la nota de la última persona que ha obtenido plaza en la convocatoria ordinaria de junio, en una titulación. Estas notas son orientativas, pero no son fijas, 32\n33. GUÍÍA DE ORIIENTACIIÓN PARA ESTUDIIANTES DE BACHIILLERATO Y C..F.. DE GRADO SUPERIIORGU A DE OR ENTAC ÓN PARA ESTUD ANTES DE BACH LLERATO Y C F DE GRADO SUPER OR dependen de la oferta de plazas (númerus clausus) y del alumnado que las soliciten. Esto no quiere decir que para el curso siguiente se tengan que alcanzar estas notas, pueden ser inferiores o superiores a éstas. Por ello se insiste en que son datos orientativos. Permanencia: El alumno de primer curso ha de matricularse en los créditos que establece el plan de estudios y superar un mínimo de créditos. Prácticum: Para completar la formación del estudiante, determinados planes de estudio incluyen como asignaturas obligatorias u optativas, la formación práctica en empresas, centros o instituciones adecuadas a los objetivos docentes y que permite al estudiante obtener créditos. Traslado de Expediente: Los alumnos que hayan sido admitidos en otro distrito universitario deberán realizar traslado de expediente. Para llevar a cabo dicha gestión es preciso aportar, al Servicio de Acceso y Coordinación de Centros, la carta de admisión expedida por la Universidad donde ha sido admitido y el justificante de haber abonado las tasas correspondientes. 1.7.- Adscripción de materias de modalidad de 2º de bachillerato a ramas de conocimiento Todos los títulos de Grado deben estar adscritos a alguna de las siguientes ramas de conocimiento: a) Artes y Humanidades b) Ciencias c) Ciencias de la Salud d) Ciencias Sociales y Jurídicas. e) Ingeniería y Arquitectura. Para conocer las ramas de conocimiento a las que puedes optar debes relacionar las materias de modalidad que curses (y con las que pretendes presentarte en la prueba de acceso a la Universidad) con la rama de conocimiento a la que deseas acceder. Según la Orden de 20 de julio de 2009 por la que se regulan determinados aspectos de la prueba de acceso a estudios universitarios del alumnado que ha obtenido el título de Bachillerato en Extremadura (DOE de 11 de agosto de 2009) Materias de Modalidad Ramas de Conocimiento Análisis musical II Artes y Humanidades Ciencias Sociales y Jurídicas Anatomía Aplicada Artes y Humanidades Ciencias Sociales y Jurídicas Ciencias de la Salud Artes escénicas Artes y Humanidades Ciencias Sociales y Jurídicas Biología Ciencias Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurídicas Ingeniería y Arquitectura Ciencias de la Tierra y Medioambientales Ciencias Ciencias de la Salud Ciencias Sociales y Jurídicas Ingeniería y Arquitectura 33


Historia de la salud ocupacional a nivel mundial | Monografías Plus\nMonografias Plus Historia de la salud ocupacional a nivel mundial\nLas condiciones de trabajo, para la mayoría de los tres mil millones de trabajadores en todo el mundo, no reúnen los estándares y guías mínimos de la Organización Mundial de la Salud y de la\nOrganización Internacional del Trabajo (OIT) para la salud ocupacional, seguridad y protección social. En todo el mundo el mal cubrimiento en salud y seguridad ocupacional conduce a dos millones de muertes relacionadas con el trabajo, 271 millones accidentes y 160 millones de enfermedades ocupacionales por año1.\nLa mayoría de la fuerza de trabajo de todo el mundo no tiene acceso a servicios de salud ocupacional; solamente 10 - 15% de la fuerza de trabajo global tiene acceso a alguna clase de …ver más…\ne soporte para salud ocupacional; desarrollo de estándares de salud ocupacional basados en valoración científica de riesgos; desarrollo de recursos humanos; establecimiento de sistemas de registros de datos e información de soporte y fortalecimiento de la investigación.HNET 12\nLa implementación de la estrategia es una tarea del Programa de\nSalud Ocupacional (OCH) en la sede la OMS, las seis Oficinas\nRegionales de la OMS, y la red de más de 70 Centros Colaboradores en Salud\n•\tPasado, presente y futuro de la toxicología en Colombia. •\tToxicocinética. •\tToxicodinamia. •\tClasificación de intoxicaciones •\tAntídotos.\t¿El desarrollo de la toxicología en Colombia corresponde a las necesidades de la población? ¿El conocimiento de la Toxicología y Toxicodinamia qué importancia tiene en el ejercicio profesional del T.R.F.? INTRODUCCION La….


Alberto Fernández reconoció que el kirchnerismo deliberadamente dejaba afuera a SEPRIN de la pauta oficial | SEPRIN\nInicio Mr.Bond Alberto Fernández reconoció que el kirchnerismo deliberadamente dejaba afuera a SEPRIN de...\nAlberto Fernández reconoció que el kirchnerismo deliberadamente dejaba afuera a SEPRIN de la pauta oficial\n23 enero, 2017,09\nEl exjefe de Gabinete, Alberto Fernández, tuvo una discusión con un periodista al respecto de la distribución de la pauta oficial. Allí confesó que discriminaban a medios como SEPRIN y Perfil.\nEntrevistado por Daniel Seifert, para el programa Nos estamos conociendo, de Radio Nacional, Fernández reconoció que algunos medios no recibían pauta oficial por cuestiones políticas y justificó: “había publicaciones que para nosotros muchas veces eran falsas”.\n“Yo creo que hay que revisar un poquitito porque en mi época nosotros no teníamos problemas con la distribución de la pauta. Debe estar mezclando lo que pasó con Cristina”, respondió a la pregunta del periodista sobre el tema.\nEl periodista le recordó a Fernández que cuando era secretario de Medios Enrique Albistur, durante su gestión al frente del Gabinete, ya habían comenzaron a aparecer discriminaciones contra ciertos medios y dio como ejemplo a Editorial Perfil.\n“Con Editorial Perfil había un tema puntual, efectivamente, por publicaciones que hacía Perfil que para nosotros muchas veces eran falsas”, admitió y agregó “es lo mismo que si usted me pusiera que le ponga pauta oficial a SEPRIN”, en referencia a éste portal.\nFernández también afirmó que en el Gobierno sabían que Perfil utilizaba datos publicados por SEPRIN para sus noticias: “mucha de la información salía de ahí”.\nPara calmar los ánimos quiso dar cuenta de un reparto equitativo (con excepción de estos diarios que consideraban falsos) y dijo: “el 50% de la pauta estaba destinada a los diarios del interior y el 50% a los diarios nacionales, la mayor parte se la llevaban los diarios más vendidos, Clarín y La Nación, y después el resto se repartía entre los demás diarios”.\nEl periodista insistió con el tema del reparto desigual e insinuó que no tenía memoria, a lo que el funcionario respondió: “yo la tengo perfectamente, lo que no tenés es buena información vos, pero cuando la tengas habláme y lo charlamos tranquilo”. Por su parte, Seifert insistió con la veracidad de sus datos y con la falta de memoria de Fernández.\nDe esta manera, y en palabras del ex funcionario, el gobienro nunca le iban a dar pauta a medios con cuya información no acordaran, pero que no tuviesen el poder de negociación de los principales jugadores como Clarín y La Nación, como los dos casos citados. No se trata de información nueva, pero sí resultan interensantes las fuentes.\nDurante el gobierno de Néstor Kirchner, el problema de la discriminación de la pauta comenzó a esbozarse y se profundizó con su esposa, Cristina. Inicialmente los principales medios nacionales sí la recibián, pero la situación fue cambiando a medida que avanzaba “la década ganada”. Finalmente, la mayoría de esta partida terminó favoreciendo a quienes aportaran al relato y fuesen obsecuentes.\nTambién lo menciona en su libro\nAmigos en crisis: ocho de cada diez argentinos festejarán sin salir...\nAsí planearon el macabro crimen en la mansión swinger de Punta...


Sindicato Médico de Málaga - Salud no despeja el futuro de los chares de Málaga que exigió en la oposición\nPublicado: Lunes, 06 Mayo 2019 12:10\n“Una vez ejecutados los 10 chares previstos [en Andalucía], no se harán más, es decir que las infraestructuras ya iniciadas se van a construir”. De esta aclaración de la Delegación se Salud se desprende que el centro hospitalario de alta resolución (chare) de Estepona, cuyo edificio está acabado, entrará en funcionamiento. De momento, la Junta –encabezada por el PP– no da fechas para esa puesta en marcha a la espera de que el Ayuntamiento de la localidad ultime flecos del proyecto.\nPero la Administración sanitaria no despeja el futuro de otras dos infraestructuras que reivindicaron los populares cuando estaban en la oposición: el chare de Mijas-Fuengirola y el de la zona este de la capital. Porque tampoco los descarta.\nEl primero fue prometido por la anterior Administración socialista hace 15 años. Nunca lo construyó y no hay ni proyecto. Por eso, en noviembre pasado, la alcaldesa fuengiroleña, Ana Mula (PP), anunció una campaña para exigir la construcción del chare.\nSALUD ESGRIME QUE LA PLANIFICACIÓN SE HARÁ CON “CRITERIOS PROFESIONALES, NO POLÍTICOS”\nEl segundo, en la zona este de la ciudad de Málaga, siempre fue negado por la Consejería de Salud cuando gobernaba el PSOE que no lo consideraba necesario. Durante la gestión socialista, el PP, lo reclamó hasta la saciedad. Incluso, el entonces presidente de la Diputación y ahora consejero de la Presidencia, Elías Bendodo, puso como una de las condiciones para ceder el suelo para un nuevo Hospital Regional en el entono del Materno y el Civil, que los socialistas –que gobernaban en ese momento– construyeran un chare en la zona este.\nPero ahora ante la consulta sobre el futuro de esos dos chares –el de Mijas-Fuengirola y el de la zona este de la capital–, Salud responde que el objetivo es que “la planificación de las inversiones sanitarias se haga con criterios profesionales y no políticos”. La actual Administración andaluza acota: “En la Junta [en alusión a la anterior gestión] no había un programa definido de inversiones. Por eso, queremos impulsar el Plan de Infraestructuras Sanitarias 2020-2030”.\nPara ello, la actual Administración regional anuncia en cada provincia se constituirá un grupo de trabajo cuya misión será evaluar los actuales equipamientos y hacer una propuesta de necesidades sanitarias y nuevos equipamientos. Esas conclusiones se elevarán a una comisión autonómica que a su vez presentará una propuesta definitiva que deberá ser aprobada por la Junta.\n“Nuestra responsabilidad es impulsar la construcción de aquellos equipamientos sanitarios que mejor atención den a los andaluces. No se trata de si vamos a poner o no más equipamiento de un tipo”, replican desde la Junta cuando se piden concreciones sobre los chares que se harán y los que no. Y se añade: “Veremos en cada provincia qué tipo de equipamientos son los más necesarios y su priorización”.\nEl jueves pasado, los delegados del Gobierno andaluz y de Salud en Málaga, Patricia Navarro y Carlos Bautista, se reunieron con vecinos de El Palo y les transmitieron “el interés innegable” del nuevo Gobierno autonómico por las mejoras que precisa el centro de salud de esa barriada ubicada en la zona este de la capital. Según informó la Junta, Navarro y Bautista intercambiaron “propuestas y alternativas sobre la ampliación del centro de salud que están siendo estudiadas”.\nHace poco más de un año, el 24 de febrero de 2018, la plana mayor del PP encabezada por su presidente, Elías Bendodo, se situaba en las Cuatro Esquinas de El Palo para reivindicar en la parte este de la ciudad un chare como el del Guadalhorce, que diera cobertura a los barrios del entorno, Rincón de Victoria y Macharaviaya. Argumentaban que atendería a unas 140.000 personas, más o menos la población que asiste el hospital ubicado en Cártama.\nTras cambiarse las tornas políticas en la Junta, el pasado 9 de abril, los que se plantaron en El Palo fueron los miembros del PSOE. Allí, los socialistas –que siempre habían rechazado el chare en la zona este de la capital– le reprocharon a Bendodo que hubiera renunciado a esa infraestructura. En realidad, la Junta no ha dicho que la descarte, pero tampoco dice que la vaya a hacer, pese a que los populares –que ahora son el Gobierno– la reivindicaron en múltiples ocasiones.\nEntre tanto, los vecinos de Estepona parece que van a tener más suerte. Como la Junta no hacía el hospital, el Ayuntamiento se ofreció a construirlo. El edificio ya está acabado. Ahora, la Administración municipal trabaja en una serie de mejoras técnicas solicitadas por la Junta para echar andar esa infraestructura.\nEl Consejo Social pidió un hospital como el de Cártama en la zona este\nHace casi un año –el 10 de mayo de 2018–, el Consejo Social de Málaga se pronunció a favor de que en la zona este de la ciudad de Málaga se construyera un hospital similar al del Valle del Guadalhorce. Estimaba este órgano consultivo que ese chare –que contaría con atención especializada y Urgencias– tendría un coste de 30 millones de euros. Esta infraestructura siempre fue un escollo para el consenso entre el PSOE –que no la aceptaba– y el PP –que la reivindicaba–. En aquella sesión, la Federación de Vecinos Unidad exigió que se incluyera en el documento de conclusiones la palabra chare y que una reivindicación histórica de más de 100.000 habitantes no se despachara “en tres líneas”. Algunas organizaciones que exigían un hospital, en aras de que la Junta avanzara en el proyecto, rebajaron pretensiones y propusieron que se acometiera un centro sanitario menor, pero ampliable en un futuro a un chare. Pero de momento, la infraestructura sanitaria de la zona este sigue sin definirse.


Amazon Adquiere la Plataforma Digital de Comics Comixology\nAmazon acaba de anunciar que va adquirir Comixology . Para aquellos que no la conozcan, Comixology es una plataforma digital líder en el sector de los comics, que sólo en 2013 vendió más de 4000 millones de páginas. No es sorprendente por lo tanto que Amazon se haya interesado por esta gran fábrica de revistas y comics digitales.\nComiXology, fundada en 2007, ha visto como hasta la fecha se han descargado de su plataforma de más de 50.000 títulos procedentes de 75 editoriales diferentes, más de 200 millones de comics. Por si esto fuera poco, en 2012 y 2013 fueron la app para iPad no destinada a juegos que mayor crecimiento experimentó. Ello explica el gran atractivo que tenía para Amazon.\nEl rol de Comixology dentro de la transición del comic del medio impreso al digital no puede subestimarse. Esta plataforma es responsable de reunir a editoriales del comic de la talla de DC y Marvel entre sus filas. Este acuerdo parece un escenario en el que ambas partes salen ganando. Amazon está adquiriendo su entrada al reino de la publicación digital con una relación ya establecida con las mayores editoriales del comic, con el beneficio añadido para éstas de que ahora disponen de una línea de distribución directa para éxitos de taquilla de franquicias como Spiderman, X men… un aspecto del acuerdo realmente atractivo.\nPara comiXology, este acuerdo podría ofrecerles la oportunidad única de llevar su marca al siguiente nivel haciendo llegar sus comics a un mayor número de lectores a lo largo y ancho de todo el mundo. Además, así su “loco-objetivo” de convertir a todo el planeta en un lector de comics estará también más cerca que nunca.\n“La misión de ComiXology es fomentar y extender el amor por los cómics y las novelas gráficas sea cual sea su forma”. David Steinberger dijo el co-fundador y CEO de la compañía. “No hay mejor hogar para comiXology que Amazon. Trabajando juntos, esperamos poder acelerar la llegada de una nueva era para el comic y las novelas gráficas”.\n“Amazon y comoXology comparten la pasión por reinventar la lectura en el mundo digital”, comentó David Naggar, Vicepresidente de Amazon en el área de adquisición de contenido y publicación independiente. “Hace mucho que admiramos la pasión de comiXology por cambiar el modo en el que leemos y compramos cómics y novelas gráficas. Estamos deseando invertir en el negocio, en un equipo en crecimiento y en acercar juntos los comics y las novelas gráficas a muchos más lectores”.\n“ComiXology conservará su identidad como una subsidiaria de Amazon y no estamos ni mucho menos cerca de terminar nuestro camino en el mundo del comic” continuó Letter. “Este es sólo el comienzo”. En otra declaración David Naggar dijo de las dos compañías que “ambas comparten la pasión por reinventar la lectura en un mundo digital”.\nLa edición digital está disfrutando ahora de una trayectoria en auge y esta compra por parte de Amazon no hace si no consolidarla. Las editoriales hoy en día tienen que adaptarse a todos los tipos de audiencia y estar disponible en todos los canales incluido el tradicional. Aunque la publicación online es la que llamará la atención de los consumieres y la que generará mayores ingresos.\n¿Tienes ya preparada una estrategia para poner en marcha tu paso a las publicaciones online?\n¿Por qué no pruebas gratis durante 14 días y sin compromiso el software de 3D Issue? No tienes nada que perder y podrás comprobar lo fácil y sencillo que puede ser todo el proceso.


Apple Watch Series 2: sumergible hasta 50 metros y mucho más potente | Gadgets | Cinco Días\nResiste hasta 50 metros bajo el agua\nApple Watch Series 2: sumergible hasta 50 metros y mucho más potente\n7 SEP 2016 - 19:49\tCEST\nLa compañía de Cupertino ha presentado una nueva versión de su Apple Watch, que han bautizado como Apple Watch Series 2, y se ha centrado especialmente en la resistencia del dispositivo. El anterior ya era resistente al agua, sí, pero sólo a salpicaduras. Y ahora, sin embargo, la compañía ha trabajado sobre un interesante sellado del cuerpo del dispositivo para garantizar una resistencia al agua de hasta 50 metros de profundidad, con amplia diferencia la marca más alta del segmento que ocupa el reloj inteligente de Apple.\nCon este reloj inteligente, la firma americana ha revolucionado uno de los componentes de hardware más problemáticos a la hora de garantizar la resistencia al agua: el altavoz. Y es que, como han explicado, el altavoz requiere de la entrada de aire para su normal funcionamiento, y esto implica que 'si el aire entra, el agua lo puede hacer también'. Por eso, el altavoz viene también sellado, de forma que puede producir sonido de forma nítida, e impide por completo la entrada de líquidos a su interior.\nPero no es el único cambio del Apple Watch Series 2, puesto que se ha introducido también un chip completamente nuevo, el SiP S2 con CPU de doble núcleo y un rendimiento un 50% superior con respecto al que incorpora el Apple Watch original, el primer modelo. Además de esto, el procesador de gráficos integrado también es capaz de prestar una potencia un 100% superior, de tal manera que los gráficos se puedan gestionar con mayor agilidad. Junto a esta mejora de sus componentes de hardware, en cualquier caso, viene también una segunda generación de su pantalla, que también duplica el brillo máximo frente al anterior.\nEl resto de especificaciones técnicas las completan, entre otros, la llegada del GPS integrado para la localización del dispositivo de forma independiente del teléfono inteligente. Así, la vinculación sigue siendo opcional, pero se reducen las dependencias.\nRetomando lo relativo al diseño, Apple es perfectamente consciente de que, además de ser un dispositivo tecnológico, un reloj inteligente es también un complemento de moda. Por eso, manteniéndose en la filosofía estrenada por el Apple Watch original, este 'Series 2' apuesta por construcciones en aluminio, acero inoxidable y cerámica, este último tan solo en color blanco. En cuanto a su precio, 369 dólares será el mínimo a pagar por él.\nApple baja el precio del Apple Watch y estrena nuevas correas\nSin cambios estéticos y con menos ventas, este es el futuro que auguran para el Apple Watch


La dictadura circular\nJuan Antonio Bazán 13 Julio, 2020\nPor: Juan Antonio Bazán\nLa dictadura de Martín Vizcarra tiene un sentido del tiempo circular. La antipolítica y la biopolítica son los grandes timeos organizadores del régimen político, y la negación de la negación es la dialéctica que le da movimiento a pesar de su discontinuidad histórica. Una y otra vez, este proceso político actualiza la lógica nietzscheana del eterno retorno en cuanto a que el mismo acontecimiento se repite incluso en el mismo orden, tal cual, sin posibilidad de desviación. Tal circularidad provoca que la dictadura haya devenido en nihilista: Por la falta de un continuum histórico, pero también porque ha perdido el sentido político.\nLa historiografía de Michel Foucault, en parte, consiste en la ruptura de la continuidad. Se trata de acogernos a la lógica de lo continuo/discontinuo. El filósofo de la historia desgarrada nos enseña que: “La ruptura no es un tiempo muerto e indiferenciado que se intercale –siquiera fuese por un instante– entre dos fases manifiestas; no es el lapso sin duración que separe dos épocas y desplegase dos tiempos heterogéneos de una y otra parte de la fisura; es siempre entre unas positividades definidas, una discontinuidad especificada por cierto número de transformaciones distintas”. Nada más, y nada menos: Interrogar a la dictadura de Vizcarra respecto de su propia historia es hallar los puntos de inflexión que la hacen girar en círculo.\nLa genealogía nos permite establecer que el tiempo dictatorial de Vizcarra es, desde la gradualidad más y menos, así: 1) etapa más antipolítica – 2) etapa más médica y menos antipolítica – 3) etapa más antipolítica y menos médica, y preveo otra fase: 4) etapa de absoluta antipolítica y de absoluta biopolítica. Una mirada genealógica, que intenta construir el sentido de la coyuntura a partir de este mismo instante, nos revelaría que la dictadura va quemando hasta tres etapas: Una de naturaleza más pura, y dos de naturaleza más mixta. En el siguiente orden, por cronología y tipicidad. La primera: dictadura antipolítica, que abarca desde el 23 de marzo de 2018 hasta 30 de septiembre de 2019, entre la asunción de la presidencia de la república y la disolución del congreso de la república; dicha fase se distinguió por la hegemonía de un discurso contra la política, los políticos y las instituciones, así como por la posesión estatal de los cuerpos de los políticos a través de la figura penal denominada prisión preventiva y sobre todo por el suicidio político del presidente Alan García. La segunda: dictadura más médica y menos antipolítica, que abarca desde el 16 de marzo hasta el 30 de junio de 2020, entre el inicio y el final de la cuarentena; dicha fase estuvo signada por la epidemia del coronavirus, el confinamiento social, la criminalización y la tanatización de la pobreza, y la variación de la prisión preventiva en cuanto a que algunos políticos la deban cumplir en sus domicilios. La tercera, que es la actual: dictadura más antipolítica y menos médica, que se inició el 05 de julio de 2020 con el ataque y el contra ataque entre el dictador y el congreso de la república pretextando la figura de las inmunidades tanto parlamentaria como presidencial y de los altos funcionarios de Estado; esta fase se caracteriza principalmente por el regreso de la hegemonía del discurso antipolítico de inicios del régimen.\nPreveo que la dictadura completaría su naturaleza circular con una cuarta etapa: La de una dictadura de absoluta antipolítica y de absoluta biopolítica. Su fecha de inicio no esperaría hasta el 12 de enero de 2021, coincidiendo con la normalidad de las inscripciones de las candidaturas presidenciales, sino que sería determinada cualitativamente por una dictadura para entonces devenida en hegeliana. Esta fase final, de resolución, sería la más extensa y la más cruenta al punto de convertir a nuestra política en un campo de batalla, y a nuestros políticos anti dictatoriales en agentes no trascendentes o en cuerpos posesionados.\nLa dictadura parece dirigirse al “gris” de la genealogía. Un gran analista político y genealogista de la coyuntura nacional, cierta vez me aconsejó: “Cuando en política das vueltas en trompo, lo mejor es parar”. No obstante, esta dictadura es incontenible, y es circular al extremo de dar un giro político completo. Hace tres décadas el Perú tuvo en el fujimorismo a una dictadura lineal, que ciertamente hizo avanzar la historia. Pero, en el vizcarrismo tenemos a una dictadura circular que nos hace volver al punto cero, y nos hace perder el tiempo.\n"Pedro Cateriano ya no es Premier. Ahora debe rendir cuentas al Ministerio Público y al Poder Judicial. Un intento de fuga es probable"\nDe Cateriano a Martos\nSalud o economía: una dicotomía odiosa\nLa evolución del dinero\nSera un Si ? Vacancia? O Disuelve el Congreso?\n"Lo que ha venido después es cualquier cosa menos izquierda", Enrique Bernales\nProponen declarar en emergencia a la ONPE\nEl desfile de los “cuellos blancos”\nKenji Fujimori confirma renuncia colectiva de legisladores a Fuerza Popular\nEl Papa convoca una jornada mundial de oración y ayuno por la paz el 23 de febrero\nGuaidó reactiva hoy las calles, convocando marchas con parlamentarios\n“ESTA SUPUESTA DISCREPANCIA CONGRESO-EL EJECUTIVO ES FALSA; ESTÁN DE ACUERDO EN EL FONDO”\nEl Parlamento Europeo pide nuevas sanciones contra el régimen de Maduro por su «feroz» represión\nEn el Ejército del Perú sabían de humillación de ‘mandiles rosados’


Shell ganó 8.999 millones de dólares hasta junio, un 25%...\nShell ganó 8.999 millones de dólares hasta junio, un 25% menos, por la caída del precio del petróleo\nAdemás, en el segundo trimestre, la petrolera anglo-holandesa ganó 2.998 millones de dólares, un 50% menos que durante el mismo periodo del ejercicio anterior, por las mismas razones.\nRedacción 01/08/19 12:57\nLa petrolera Shell ganó 8.999 millones de dólares hasta junio, un 25% menos que en el mismo periodo de 2018, por culpa del descenso de los precios del petróleo y el gas, según ha informado la compañía.\nEl beneficio bruto llegó a los 14.323 millones de dólares, frente a 17.977 millones de dólares en los primeros seis meses del año pasado -un 20,3 % menos-, mientras que la facturación fue de 174.278 millones de dólares, un descenso del 6,30%.\nAdemás, en el segundo trimestre, la petrolera anglo-holandesa ganó 2.998 millones de dólares, un 50% menos que en el mismo periodo del ejercicio anterior, por las mismas razones.\nEl consejero delegado, Ben van Beurden, destacó que en el segundo trimestre la petrolera ha logrado "un buen rendimiento en liquidez de caja, a pesar de la volatilidad de los ingresos" y "difíciles condiciones macroeconómicas en el refinado y los químicos y precios inferiores del gas".


Rosas rojas de papel | Madres y padres (¡este blog se ha mudado!)\n← Una tarjeta con bolsito incluido\nPatrones de flores →\nPublicado el mayo 5, 2010\tpor Blog_Madres_y_Padres\n¿A quién no le apetece que le regalen unas rosas rojas, aunque sean de papel? Es una manualidad perfecta para que la realizen l@s niñ@s y seguro que tienen a quien regalársela. ¡Comenzamos!\nNecesitaremos tres copias del molde:\nEn el primero se hace un corte entre dos pétalos. Los pétalos de derecha e izquierda del corte los pondremos uno sobre otro y se pegan.\nEn el segundo cortaremos uno de los pétalos tal cómo véis en la imágen. Debemos hacer la misma operación que con el primero, pegar los pétalos próximos al corte. Y en el tercero la parte a cortar es de dos pétalos y repetimos el proceso.\nEl siguiente paso es cortar un poquito la punta de las flores, pero sólo de la segunda y la tercera. La primera debe quedar tal como está. Se coloca un poco de cola blanca en el centro de la flor más grande para pegar dentro la flor mediana y, dentro de ésta poner la pequeña.\nAsí es cómo quedaría.\nAhora hay que dar forma hacía afuera a los bordes superiores de la pieza de dos pétalos ayudándose de un palito. Después se enrosca sobre sí misma, se le corta un poco la punta y se pega en el centro de la flor. Sólo nos queda la pieza de un sólo pétalo con la que se remata la flor. Con la ayuda del palito se enrosca sobre sí misma, se le corta un poquito la punta y se pega.\n¿Qué os ha parecido? Fácil ¿verdad?\nEn Susan Bluerobot tenéis más imágenes y los enlaces al patrón. De todas maneras es una flor fácil de dibujar.\nEsta entrada fue publicada en Actualidad, Día de la Madre, Flores, Manualidades, Recursos educativos. Guarda el enlace permanente.


Generación 2017 en 18 cuadras - Ovación - 09/09/2020 - EL PAÍS Uruguay\nGeneración 2017 en 18 cuadras\nSe disputan los clásicos Sarandí y Criadores Nacionales URU G3 en Maroñas\nCon protocolo en mano, Maroñas y Las Piedras recibieron sus anotaciones en la víspera. Se llenaron las treinta carreras permitidas en ambos hipódromos y se suman ocho competencias en el San Félix de Paysandú donde se corre el Especial Polla de Potrancas.\nEl fin de semana, más allá de lo turfístico, tiene la vara alta en cuanto a los betings ya que tanto Maroñas como las Piedras los pasados sábado, domingo y lunes, tuvieron muy buen promedio de juego por carrera.\nEn la sabatina se corren diez condicionales en el barrio de Ituzaingo, en la dominical son ocho de condición y dos pruebas estelares, ambas para la generación 2017, Sarandí URU G3 para ellas y Criadores Nacionales URU G3 para ellos.\nEn segundo término de la jornada prometen ocupar gateras la porteña Joy Madrileña, Isabel, Menorca Fever, Julia Diamond y las ganadoras clásicas y ambas pedrenses Calpurnia y Astrid.\nNos detenemos en la defensora de las sedas Los Cuervos que tras su segundo puesto en la Gran Polla de Potrancas a varios cuerpos de Instamancha, regresa a los 15 días a las pistas a reivinicarse ante los suyos y la afición. Calpurnia, tercera en la Polla, cerca de la pupila de Muñoz (léase Orgoroso) tiene todo para definir la prueba.\nEn el Criadores Nacionales es otro el cantar en cuanto a quienes pasaron por Carreras a anotar ya que serán doce los potrillos que irán en busca de la victoria.\nAnotaron, Bang Bang Boom, El Patriota, Trinmani, Independent Honour, Garmisch, Marlon Brando, Wilfork, Possesivo, Corazon de León, Her Majesty, Miterrand y Leopardo Veloz.\nEn el listado no hay ganadores estelares pero sí potrillos que tuvieron destaque, en sus triunfos o en pruebas de corte mayor. Será prueba de estudio para intentar dar en el clavo con la triple fórmula.\nEn Las Piedras, el día lunes se disputa el Preferencial Mano Blanca, un handicap sobre doce cuadras donde alistaran en gateras Rojokongo (54), Keep Celebre (52), Vanguardia (53), The Broad (55,5), Mali Blue (56), Alto Voltage (59), Interamericana (50) y American Blue (54). Los kilos equiparan las chances en donde se vislumbra paridad y ocasión de poder ver en acción buenos ejemplares en una carrera que bien puede ser disfrutable para la afición.