Pablo Martínez Pita | Librería de pistas\nRedactor de ABC desde octubre de 1988. He pasado por las secciones de Blanco y Negro, ABC Informática, ABC Salud, Guía de Madrid y Madrid 360. Coordino el madrid 360 y colaboro con la sección de Cultura en cuestiones de música popular. Haber coordinado durante largos años las secciones de música en ABC y suplementos adjuntos me obligó a tener los oídos abiertos a un amplio espectro de sonidos: jazz, flamenco , funk, pop, rock, músicas populares diversas… y ser un aficionado a todas y experto en ninguna. Y a llegar al convencimiento de que cada una de ellas merece respeto y atención. Mi objetivo en este blog será ofrecer pistas sin prejuicios, buceando en el pasado y tratando de poner orden en el inmenso flujo actual de buena música que circula sin recibir apenas atención en los medios no especializados\nLa Bien Querida acaba de hacer público el primer vídeo de «Ceremonio». Truculento a más no poder, las imágenes que acompañan «Arenas movedizas» parecen indicarnos que la deriva electrónica del proyecto de Ana Ana Fernández-Villaverde... Leer más\nComo bien sabe, y nos recuerda, la cantante Skeeter Davis. Hay canciones cursis tan bonitas, que bueno, se lo... Leer más\nYa lleva varios meses en las tiendas, pero ahora que los niños andan sueltos y ajenos a las obligaciones escolares, es momento de recuperar esta joyita publicada por Laura Veirs. Se trata del disco “Tumble Bee”, en el que la cantautora... Leer más\nQué menos que un recuerdo para este artista que sirvió de enlace entre los mundos del rock & roll y el country. Hoy se cumplen 80 años del nacimiento, en Arkansas, de Johnny Cash, el hombre de negro, figura fundamental de la música... Leer más\nCierto: la industria musical, como todas, está muy malita. Pero nunca habíamos tenido tanta música al alcance del oído, incluido el acceso a los grandes creadores del pasado. Gracias, también y en buena medida, al trabajo de... Leer más\nAhora que el mercado de “alto standing” está más boyante que nunca, mientras la gran masa se hunde en la miseria. traemos hasta este rincón un lanzamiento de hoy mismo que es un verdadero lujo. Pero del sano. Se trata del supergrupo que... Leer más\nUna de esas sorpresas que a uno le quema en los dedos, y tiene que compartir con el mundo lo antes posible. Se trata del vídeo que acaba de lanzar el grupo Wilco, y en el que se dejan acompañar nada menos que por Popeye y su banda.... Leer más


Arranca el primer viaje de turismo solidario a Xochimilco – Inver Informa\nArranca el primer viaje de turismo solidario a Xochimilco\nMaría Eugenia González O’Farril, coordinadora del movimiento nacional por el turismo “Viajemos todos por México”, dio el “banderazo” de salida para el primer viaje de turismo solidario a Xochimilco, como una manera de reimpulsar este lugar, un clásico dentro de la Ciudad de México.\nGabriela Tinoco, Diego Fagre y María Eugenia González\nGonzález O’Farril comentó que esta alianza es el resultado de trabajo conjunto entre la Asociación de Transportadoras Turísticas, cuyos descuentos permitirán apoyar con viajes accesibles a destinos que resultaron de alguna manera afectados por los pasados sismos.\nLos recorridos que iniciaron ayer martes por Xochimilco tienen un costo de $199 pesos y ofrece visitas al museo Dolores Olmedo, al mercado de flores y plantas, un recorrido en trajinera y por los barrios de San Bernardino de Siena y San Gregorio Axapusco. Si estás interesado, preséntate a las 8:00 a.m en la explanada sur de la Columna de la Independencia en el Paseo de la Reforma. Estará disponible todos los martes.\nA la par, comentó que la Secretaría de Turismo Federal ya está por ofrecer viajes de bajo costo a destinos como Puebla, Morelos, Estado de México, Oaxaca, Guerrero y Chiapas.\nOutlet Quiero Viajar inicia hoy, n...\nAeroMéxico y Japan Airlines: cód...


Mis aventuras como desempleada y “exploradora” – Día # 34 | Maria en acción\nEsta entrada fue publicada en Posts as a Product Manager y etiquetada Codecademy, coursera, crecimiento personal, Formacion permanente, Khan Acadamey, reflexión, retos y lecciones aprendidas, Startup Wise Guys, Tech Sisters, TED Talks, trayectoria profesional por marialasprilla. Guarda enlace permanente.\n7 pensamientos en “Mis aventuras como desempleada y “exploradora” – Día # 34”\nÁngel Mujica en 21/09/2014 a las 12:05 PM dijo:\nCreo que otra buena opción para ti sería dedicarte a la traducción inglés-español o estonio-español. Serías una excelente traductora de literatura porque como dice tu amiga Zulay, tienes madera y yo agrgaría además que tienes talento y sensibilidad literaria de sobra. ¡Suerte! Saludos desde Minsk… 🙂\nÁngel Mujica en 21/09/2014 a las 11:55 AM dijo:\n¡Hola, María! ¿Por qué no retomas tu trabajo como profesora de ELE? No entiendo por qué no continuaste con ese trabajo que tanto te gustaba y te llenaba. O en el campo de la educación con la ayuda de las TICs…\nmarialasprilla en 21/09/2014 a las 12:29 PM dijo:\nÁngel, muy acertada tu pregunta. Hay muchas cosas del mundo de la educación que no me satisfacen, y hay unas ideas vagas en mi mente sobre enseñanza de ELE y TIC, pero no lo suficientemente pulidas como para aventurarme con ellas. No lo descarto, pero creo que es algo a lo que volveré cuando vea una oportunidad o cree yo misma una oportunidad que cubra mis expectativas.\nGracias por las sugerencias. Son muy bienvenidas. Me ponen a pensar.\n¿A ti cómo te trata Minsk hasta ahora?\nÁngel Mujica en 21/09/2014 a las 2:31 PM dijo:\nEn Minsk me va bastante bien. Me gusta esta ciudad. Sigo trabajando en la universidad. Ya voy para cuatro años aquí. Me gusta lo que hago. La didáctica de ELE es algo apasionante. Aparte de ELE, enseño otras materias como por ejemplo cultura de los países hispanos.\nMaría, creo que también puedes dedicarte a dar clases particulares de español. Es una buena idea colocar avisos en la prensa y en las universidades de allá ofreciendo tus clases. Estoy seguro que estudiantes no te faltarán y formarás tu grupo particular. No sé, son ideas que se me ocurren y que veo factibles y posibles para ti.\nCon respecto a la traducción, ¿no te motiva dar a conocer la literatura estonia al mundo hispano? El mundo hispano es muy amplio. Incluye a todos los países hispanoamericanos, España y la comunidad hispana de los EE.UU. Me parece que la literatura estonia poco se conoce en el mundo hispano. Te convertirías en un puente entre la cultura estonia y la cultura hispana. Estoy seguro que las editoriales tanto de España, como de Hispanoamérica y/o de los EE.UU estarían interesadas en publicar litaratura estonia en español.\nmarialasprilla en 21/09/2014 a las 4:25 PM dijo:\nPues, me alegra que te vaya bien en Minsk.\nLo de la traducción es algo que estoy a muchos años de poder hacer porque apenas tengo nivel B1 de estonio. Igual ya hay profesionales de la lengua trabajando en ello, pero tampoco lo descarto en un futuro.\n¡Saludos y que todo siga bien! Esperemos que por mi parte las cosas se aclaren pronto.\nZuley en 03/09/2014 a las 9:10 PM dijo:\nAmiga….después de esta lectura estoy convencida que lo primero que debes hacer es escribir un libro, tienes madera para expresar tus sentimientos y pensamientos muy bien…y por otra parte te entiendo ya que tengo 11 meses sin empleo y contando …jeje tu sabes como esta nuestro país ;( …bueno la cuestión es que para que mi dinero no se extinga tan rápido he hecho algunas inversiones, como por ejemplo ; compra y venta de bisutería , carteras , accesorios , ropa de verano (franelas) y las comercializo por fotos y mensajes de difusión….no se como sera en el país donde vives ? pero es buena opción, también he visto que te gusta cocinar , puedes ofrecer servicios de pasapalos y organización de eventos a las personas que conoces….esto te permitirá esperar la oportunidad ideal para ti y generaras algo de dinero para los gastos. En fin, El tiempo de Dios es perfecto, si algo se va de tu vida es porque algo mejor viene en camino, solo hay que saber esperar y mientras tanto disfrutar… Tqm ami, un abrazooooo\nmarialasprilla en 03/09/2014 a las 10:54 PM dijo:\nGracias Zulay 🙂 Es bueno saber que hay luz al final del túnel. Esperar, esforzarse y disfrutar. ¡Buena combinación!\nMuchos éxitos para ti que veo que tienes una voluntad de hierro que te mantiene activa y optimista. ¡Arriba!


La psicología educacional aplicada a la sala de clases debe ocuparse de los procesos emocionales y sociales y cognitivos\nPara entender la labor educativa, es necesario tener en consideración tres elementos del proceso educativo: los profesores y su manera de enseñar; los contenidos, los alumnos y la interacción social en el que se desarrolla dicho proceso .\nMediante este informe de investigación de campo se llevo a cabo las observaciones durante tres semanas consecutivas de las conductas emocionales, características personales del docente e identificación y análisis de la estrategia instruccional.\nLo anterior se desarrolla dentro de un marco psicoeducativo, puesto que la psicología educativa trata de explicar la naturaleza del aprendizaje en el salón de clases y los factores que lo influyen, estos fundamentos proporcionan los principios para que los profesores descubran por si mismos las estrategias instruccionales más eficaces, puesto que *intentar descubrir estrategias por "ensayo y error" es un procedimiento ciego e inútil.* (Ausubel 1983)\nEn este sentido una "estrategia de aprendizaje" ofrece una explicación sistemática, coherente y unitaria del ¿cómo se aprende?, ¿Cuáles son los límites del aprendizaje?, ¿Porqué se olvida lo aprendido?, y complementándola encontramos unos "principios básicos que se ocupan de estudiar los factores que contribuyen a que ocurra el aprendizaje, en los que se fundamentará la labor educativa; de igual modo, *si el docente desempeña su labor con principios de enseñanza-aprendizaje bien establecidos, podrá reelegir nuevas técnicas de enseñanza y mejorar la efectividad de su labor.*(Mauri y Soler 1994)\nEl carácter dinámico de la realidad educativa en el aula, que está en el discurso del profesor, en los contenidos escolares y por otra parte en la interpretación de los estudiantes, se debe desarrollar competencias comunicativas, que impliquen determinadas conductas, afectividad y pensamiento, de esta manera al considerarlos en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia escolar.\n* “Lo que está en juego” es la manera de cómo debemos tratar al alumno: como un ser pensante, sensible y significante y que el diálogo educativo es hablar con ellos como seres pensantes desarrollando sus competencias comunicativas mediante sus habilidades, emociones y capacidad crítica.* (Ausubel 1983)\nEsta observación fue llevada a cabo con dos (2) niños de 9 años respectivamente en el salón de clases e instalaciones para el recreo y el deporte analizándolos individualmente y en grupo, a fin de realizar las anotaciones en la tabla de las características conductuales de los niños y docente y su relación con la estrategia de aprendizaje utilizada por el mismo.\nEn la hoja de registro de observaciones diarias de las conductas observables se anexa una breve descripción de las características más resaltantes, de ambos y la estrategia de aprendizaje utilizada por el docente.\nEl objetivo principal es destacar la importancia en la observación del comportamiento emocional de (2) niños en edad escolar, las características más resaltantes del docente y la instrucción de aprendizaje utilizada, con la finalidad de señalar el desenvolvimiento, conductas, habilidades y rendimiento de los alumnos relacionados con la estrategia instruccional.\nSe observa el comportamiento emocional ya que los niños están en un periodo de desarrollo en el que comienzan a perfilar su personalidad, afianzar su individualidad, interiorizar valores, cimentar la experiencia de la amistad con más profundidad que en otras etapas, sintiéndose cada vez mas seguros de si mismos. A los niños y niñas en esta edad les encanta agradar, y se sienten muy felices cuando perciben la confianza, el reconocimiento y el elogio de sus mayores. *Nos encontramos frente a una etapa del desarrollo de su personalidad en que los niños necesitaran la presencia de verdaderos educadores y maestros que sepan escuchar y dialogar, * pero que sepan ejercer su autoridad cuando sea necesario, sin renunciar a la afectividad, y a la proximidad. (Bandura 1986)\nLa psicología educacional aplicada a la sala de clases debe ocuparse además de factores tales como los procesos emocionales y sociales que tienen lugar en la escuela, una estrategia instruccional adecuada que permitan tener una visión integral del alumno en situación escolar. El proceso educativo hace referencia a múltiples elementos inmersos de forma implícita o explícita en la realidad escolar, pero es momento de reflexionar sobre los 3 elementos principales del proceso enseñanza-aprendizaje: El profesor, el alumno y los contenidos, los mismos que deben ser objeto de análisis en la formación de docentes de calidad, alumnos motivados y contenidos específicos y organizados a fin de que se realice el aprendizaje adecuado.\nLos propósitos de los sistemas educativos implican un cambio en las personas que van a adoptarlos. Este cambio es el aprendizaje. Las instituciones educativas y los docentes deben establecer condiciones que impulsen, ayuden, implanten y aseguren el aprendizaje. Asimismo, las actividades del docente deben estar relacionadas con estrategias instruccionales que se han desarrollado como verdaderas teorías de aprendizaje que pueden ofrecer información valiosa al docente y al aprendiz. Cada teoría representa principios y técnicas que resumen observaciones sobre la conducta general del ser humano. La teoría debe orientar el pensamiento, sistematizar principios, resolver problemas y generar nuevas expresiones o tendencias de investigación en lo que se refiere al proceso de aprendizaje.\nExisten ciertos lineamientos *para ejercer la profesión de docente, pero principalmente debería ser una persona con elevada preparación, competencia y responsabilidad, además de ser empatico, y autentico* para interesarse en el aspecto emocional de los niños ya que se encuentran en un periodo de necesidad de atención, cariño afectividad, reafirmación de la individualidad, entre 9 y 11 años la personalidad posee un intenso tono afectivo. (C. Rogers)\nAsimismo se refleja la interiorización de valores y normas, y la iniciación de la autonomía moral, esa presencia del educador, en la vida del niño, resulta especialmente importante respecto al proceso de su desarrollo moral, ya que a esa edad, permanecen aún un tipo de moralidad basado en el respeto unilateral al adulto y en el acatamiento de sus normas. Tiene convicciones morales, y su impulso hacia la obediencia es fuerte. Socialmente las relaciones de los niños de esa edad comienzan a cimentar los lazos de la amistad, suelen tener 1 o 2 amigos preferidos, de su misma edad y sexo, amigos o amigas con los que le encantan conversar y jugar, suelen participar tanto en las actividades escolares como en las recreativas.\nPara afianzar esta teoría se realizó una observación que fue llevada a cabo con dos (2) niños de 9 años respectivamente en el salón de clases e instalaciones para el recreo y el deporte analizándolos individualmente y en grupo, a fin de realizar las anotaciones en la tabla de las características conductuales de los niños. Asimismo característica personales del docente y la estrategia de aprendizaje utilizada por el mismo. En la hoja de registro de observaciones diarias de las conductas observables se anexa una breve descripción de las características más resaltantes, de ambos y la estrategia de aprendizaje utilizada por el docente.\nEl docente a cargo de los alumnos es amable, cordial, cooperadora, se comunica con facilidad, muestra buenos niveles de espontaneidad, objetividad y buen humor. Planifica sus labores escolares. Es organizada, haciendo disponibles los recursos para el aprendizaje, creando un ambiente de respeto, igualdad, disciplina y motivación. Promueve la creatividad, la comprensión de los contenidos, la atención y concentración en las tareas y actividades a desempeñar, además de la participación e interés hacia las asignaturas, es una facilitadora y se interesa por los aspectos cognitivos-emocionales-sociales de los niños.\nCARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES DE LA NIÑA M.H. DE 9 AñOS\nLa niña M.H tiene 9 años de edad, es tranquila, sociable, se integra muy bien con el grupo escolar, alegre y siempre esta de buen humor, segura de si misma, comunicativa, creativa y entusiasta al realizar las actividades escolares y le encanta aprender cosas nuevas, es disciplinada, obediente con la maestra y sus compañeros y se dirige a ellos con buenos modales. Le gustan los retos, demuestra interés, atención y concentración en las actividades, participa y aclara dudas que puedan surgir con las actividades asignadas en clases.\nCARACTERÍSTICAS CONDUCTUALES DEL NIÑO R.A. DE 9 AÑOS\nR.A. es un niño de 9 años de edad inquieto, extrovertido, enérgico, y un poco travieso, es bromista, colaborador e independiente, gusta de actividades agitadas y bulliciosas, donde predomine la competencia y la velocidad se adapta muy bien al grupo escolar, esta constantemente en movimiento, pero al mismo tiempo muestra responsabilidad por sus actividades escolares, es observador y detallista y le gusta realizar exposiciones y evaluaciones, prefiere tomar la iniciativa en las tareas y dirigir al grupo, prefiere estar en grupo de niños y en constante actividad.\nDETECCIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LA ESTRATEGIA INSTRUCCIONAL\nLas observaciones realizadas indican que el docente aplica algunas de las características conductuales, sociales y cognitivas, predominando la estrategia del aprendizaje expositivo.\n*El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información. En el proceso de orientación del aprendizaje, es de vital importancia conocer la estructura cognitiva del alumno; no sólo se trata de saber la cantidad de información que posee, sino cuales son los conceptos e ideas, la experiencia y conocimientos previos.* (Ausubel, Novak y Hanesian, 1968)\n*Para obtener un aprendizaje sustancial es importante prestar atención\nYa que todo aquello que suponga un freno a la atención, resultará en un detrimento del aprendizaje*.(Bandura)\nEl material utilizado por el docente es potencialmente significativo (no al pie de la letra) posee "significado lógico" es relacionable de forma intencional y sustancial con las ideas correspondientes y pertinentes que se hallan disponibles en la estructura cognitiva de los alumnos, donde el docente lo adapta de manera creativa y lo relaciona con ejemplos y situaciones reales en los que los alumnos se siente interesados en aprenderlo ya que involucra la modificación y evolución de la información. Ellos comentan y expresan sus opiniones del tema con agrado y entusiasmo un ejemplo de ello son las matemáticas y temas en los cuales complementan con dibujos en los que ellos disfrutan y muestran interés.\nEl maestro guía al alumno para que llegue a descubrir de manera sustancial los contenidos permitiéndoles así participar activamente en su aprendizaje.\nTambién toma en cuenta que está tratando con seres afectivos con necesidades, intereses y capacidades que deben tomarse en cuenta para hacer del aprendizaje una experiencia agradable y satisfactoria, fomentando su creatividad respondiendo amablemente a sus dudas y corrigiendo errores.\nLos alumnos tienen una actitud favorable en el aula ya que el aprendizaje no puede darse si el alumno no quiere. *Este es un componente de disposiciones emocionales y actitudinales, en donde el maestro sólo puede influir a través de la motivación.* (R. Gagné)\n Existe significatividad lógica del material: el material que presenta el maestro al estudiante esta organizado, obteniéndose una construcción de conocimientos y significatividad sicológica del material: la cual el alumno conecta el nuevo conocimiento con los previos siendo mas fácil la comprensión.\n El maestro al emplear el aprendizaje significativo por exposición relaciona las ideas previas realizando una mejor planificación.\n Organiza los materiales en el aula de manera lógica y jerárquica, teniendo en cuenta que no sólo importa el contenido sino la forma en que los presenta a los alumnos.\n Considera la motivación como un factor fundamental para que el alumno se interese por aprender, ya que el hecho de que el alumno se sienta contento en su clase, con una actitud favorable y una buena relación con él, hará que se motive para aprender.\n Casi siempre muestra contenidos con ejemplos, por medio de dibujos, o fotografías, para enseñar los conceptos.\n El profesor interviene haciendo preguntas o ejercicios para ayudar al estudiante a recordar el aprendizaje adquirido, los estimula a tomar decisiones, y promueve la discusión.\n El profesor ayuda a los alumnos a adquirir su propias interpretaciones proporcionándoles los instrumentos necesarios para comprender el mundo desde diferentes perspectivas, de esta manera, el alumno valora sus propias habilidades y aprende por sí mismo.\nComo ejemplos, el docente promueve clases dinámicas y participativas en las cuales realiza dictados o explica algún tema del contenido programático adaptandolo de manera que motive y facilite la comprensión del alumno, solicitándoles participar en los aspectos de la interpretación personal del contenido, conceptos e ideas con los cuales la nueva información puede interactuar relacionándola con aquello que deben aprender, destacando los conocimientos más relevantes de la estructura cognitiva y las nuevas informaciones de tal modo que éstas adquieren significado.\nY por ultimo el docente en algunas ocasiones establece un aprendizaje significativo constructivo pero emplea algunas estrategias conductuales y y sociales porque a veces ocurren al mismo tiempo en el proceso de aprendizaje escolar.\n*Conocer la organización de la estructura cognitiva del educando, permitirá una mejor orientación de la labor educativa, ésta ya no se verá como una labor que deba desarrollarse con "mentes en blanco" o que el aprendizaje de los alumnos comience de "cero", no es así, sino que, los educandos tienen una serie de experiencias y conocimientos que afectan su aprendizaje y pueden ser aprovechados para su beneficio.* (Ausubel 1983)\nLos niños observados y el grupo en general realizan con entusiasmo las tareas y actividades escolares, porque están motivados, ya que el hecho de que se sientan contentos en su clase, con una actitud favorable, con una buena relación con el maestro, en el que confian y respetan, mostrando interes en aprender con estrategias fundamentalmente de tipo cognitiva “el aprendizaje por exposición” sin dejar a un lado situaciones en las que hay características de tipo conductual y social necesarias para que se realice un aprendizaje efectivo.\nPlantear y planear estrategias de aprendizajes perfilando un docente que tenga la capacidad de la auto-observación, de reflexión sobre la propia actuación, que sea un facilitador/guía que conduzca los esfuerzos individuales y grupales un motivador que ayude a los alumnos en su proceso de aprendizaje, en donde los métodos educativos y las técnicas didácticas deben poner énfasis en el desarrollo de habilidades intelectuales, dar prioridad a la creatividad, al aprendizaje significativo y contructivista y al uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.\nA manera general debemos tomar en cuenta tanto profesorado como estudiantes de educación que los entornos de aprendizaje donde predominen las estrategias cognoscitivas-constructivistas permitirán enseñar a pensar de una manera efectiva: razonar, solucionar problemas y desarrollar las habilidades. De igual modo se caracterizan por permitir a los alumnos una cierta autonomía en la construcción de sus conocimientos. El énfasis no se pone en los contenidos o en el profesor, sino en los entornos de aprendizaje y en los propios alumnos. De hecho todas las teorías de aprendizajes poseen aspectos bien interesantes a tener en cuenta en las situaciones de aprendizaje. La selección de una determinada estrategia en particular dependerá de muchos aspectos como: el tipo de contenido (simple/ complejo, la edad del alumno, la etapa de desarrollo en el se encuentra el niño, el ambiente). Porque *las teorías conductistas son útiles, sobre todo, en el caso de las tareas de práctica y ejercitación. Las teorías cognitivas en la actividad mental constructiva y desarrollo psico-intelectual y autoevaluación.* (Ausubel 1983)\nNo existe un modelo de enseñanza, único y “perfecto” sino que cada docente elabora sus propias estrategias para abordar el proceso educativo, con el fin de estar en una constante auto-observación y auto-evaluación de su misma práctica educativa. El estudio del desarrollo cognitivo representa un gran aporte a la educación, dado que permite conocer las capacidades y restricciones cognitivas de los niños. Gracias a esto, procesos tales como la *motivación, la atención y el conocimiento previo del sujeto pueden ser manipulados para lograr un aprendizaje más exitoso* desviando el aprendizaje memorístico y mecánico.(Bandura 1986 y Ausubel 1977)\nhttp://www.Apuntes de escolar.com\nMurillo, P. ¿Qué es el Aprendizaje Significativo? Universidad Tecnológica de Panamá, Facultad de Ciencias y Tecnología. Disponible en: http://www.utp.ac.pa/articulos/aprendizajesignificativo.htm\nGewerc B., A. Diseño de entornos de aprendizaje. Universidad de Santiago de Compostela. Disponible en: http://dewey.uab.es/pmarques/EVTE/adriana3.htm\nTeorías del Aprendizaje. Dale H. Schunk\nCapítulo 4. P.H.H. Prentice Hall México 1997.


Wall Street sube por expectativas de prontas medidas de la Fed | Negocios | Reuters\nWall Street sube por expectativas de prontas medidas de la Fed\n* Fed discutió imprimir más dinero “corto plazo”\n* Perforadores petroleros suben por fin restricciones\n* Acciones Intel suben después del cierre por resultados\n* S&P 500 sube 0,4 pct y Nasdaq gana 0,7 pct\nNUEVA YORK, oct 12 (Reuters) - Las acciones estadounidenses subieron el martes a un nuevo máximo de cinco meses, porque los detalles de la última reunión de la Fed mostraron que el banco central de Estados Unidos puede nuevamente inundar los mercados con efectivo barato para alentar el crecimiento.\nLas minutas de la reunión del 21 de septiembre de la Reserva Federal fueron otra señal fuerte para el mercado bursátil, que ha subido durante semanas por crecientes expectativas de nuevas medidas de parte de la Fed.\nEl índice S&P 500 ha ganado un 11,5 por ciento desde comienzos de septiembre.\n“El mercado (de acciones) debería de seguir subiendo en las próximos apoyado en esos comentarios positivos de los funcionarios en los próximos días”, dijo Zach Pandl, economista de Nomura Securities International en Nueva York.\nLas acciones de los contratistas de perforación subieron después que el Gobierno del presidente Barack Obama levantó la prohibición a las extracciones en aguas profundas, siete semanas antes de lo previsto.\nLas acciones de Transocean Ltd (RIG.N) que se negocian en Estados Unidos escalaron un 4,7 por ciento a 64,81 dólares, y las de Diamond Offshore (DO.N) subieron un 4 por ciento a 69,37 dólares.\nEn la mente de los inversores también estuvieron los resultados de Intel Corp (INTC.O), que se presentaron después del cierre. Sus acciones avanzaron un 1,1 por ciento a 19,77 dólares durante la sesión regular y subían otro 1,7 por ciento en las operaciones electrónicas.\nLas acciones de Apple (AAPL.O) subieron un 1,1 por ciento, a 298,54 dólares y encabezaron el avance del Nasdaq, después de que Barclays elevó su precio objetivo.\nEl promedio industrial Dow Jones .DJI subió 10,06 puntos, o un 0,09 por ciento, a 11.020,4 unidades. El índice Standard & Poor’s 500 .SPX avanzó 4,45 puntos, o un 0,38 por ciento, a 1.169,77 unidades. El índice tecnológico Nasdaq Composite .IXIC ganó 15,59 puntos, o un 0,65 por ciento, a 2.417,92 unidades.\nLas expectativas de efectivo más barato ayudaron a impulsar las acciones de los bancos. Los papeles de Bank of America (BAC.N) subieron un 2,8 por ciento a 13,52 dólares y el índice sectorial KBW .BKX ganó un 1,5 por ciento.\nLas acciones de Pfizer Inc (PFE.N), el laboratorio más grande del mundo e integrante del Dow, subieron un 0,5 por ciento a 17,47 dólares, después de que acordó comprar King Pharmaceuticals Inc KG.N por 3.600 millones de dólares.\nLas acciones de King Pharma escalaron un 39,4 por ciento, a 14,15 dólares.\nMedidas de China para enfriar su economía fueron contrarrestadas en parte por la resolución de la Fed.\nUn diario estatal chino reportó que el Gobierno elevó los requerimientos de reservas para los bancos en 50 puntos básicos, el cuarto aumento de este año, por un exceso de préstamos.\nPor Rodrigo Campos; Editado en español por Javier López de Lérida


"Ganaré más títulos, estoy seguro".\nEl asturiano hace balance en el escenario donde en 2011 se dejó sus ilusiones de volver a ser campeón y asegura que, a pesar de todo, está satisfecho de su rendimiento teniendo en cuenta las circunstancias\nNo se le ve afectado por volver donde perdió el título...\nNo, es que no considero que perdiéramos el Mundial en Abu Dhabi. Aquí conseguí cuatro o seis puntos cuando merecíamos ocho o diez, porque no íbamos más rápidos; en Valencia y Silverstone merecíamos 15 puntos en cada carrera, es decir 30, y conseguimos cero. Por tanto, ahí perdimos el Mundial, no lo perdimos aquí, donde no fuimos rápidos en todo el fin de semana. Eran más rápidos McLaren y Red Bull que nosotros y no pudimos hacer más.\n¿No hubo un error que les costó el título?\nEn otro circuito con otras características, con otro coche, aunque me hubiese encontrado detrás de Petrov lo hubiese adelantado con facilidad, o detrás de Rosberg o detrás de cualquiera. Aquí es que no íbamos rápidos y no pudimos adelantar a nadie, por tanto volver a Abu Dhabi no me cuesta ningún trabajo.\n¿Les engañó Red Bull?\n¿No fue Webber el cebo?\nMark tocó el guardarraíl, tenía un neumático dañado seguramente y entraron a cambiar neumáticos, hicieron bien.\nDice Petrov, que si usted se hubiera emparejado le hubiera dejado pasar...\nNo tuve nunca la oportunidad de emparejarme. Difícil saberlo, pero supongo que no, todos queremos luchar por la posición, pero no hubo esa oportunidad.\nVamos a este 2011. ¿Cuándo supo que no iba a ganar, que éste no era su año?\nDe no ganar el título, seguramente en Spa o Monza veía ya que era prácticamente imposible, hasta ese momento siempre tienes la esperanza, aunque la distancia con Vettel seguía aumentando carrera tras carrera. Siempre esperas que cambie un poco la tendencia y puedas recuperar, pero ya allí quedaban muy pocas carreras y estábamos aún lejos de Red Bull, así que te concentras en otros objetivos.\nSi dijera que la temporada 2011 ha sido un fracaso....\n(Responde con rotundidad). Esta temporada es la mejor que he hecho en toda mi vida, nunca se verá, nunca se valorará, pero es por el desconocimiento general de la gente. Pero no pasa nada, estamos a 230 puntos de Red Bull y a 127 de McLaren, tengo nueve podios y estoy tercero en el Mundial luchando aún por el subcampeonato, eso es mucho.\n¿Cree que no se valora?\nTampoco me importa que se valore, pero las preguntas sobre si es un fracaso o las opiniones al respecto me hacen gracia porque son, sin duda alguna, la temporada 2010 y sobre todo 2011, las mejores. Algo muy difícil de repetir, he acabado todas las carreras del año menos Canadá, hemos hecho cronos increíbles, salidas fantásticas, pit stop magníficos, estrategias acertadas, podios, una victoria con seguramente... Bueno el título de constructores está ahí y las diferencias con otros compañeros están ahí...\n¿Y le vale con sólo eso?\nA mí me vale, todos queremos ganar, luchamos por el título que es el objetivo de la temporada, pero cuando no se puede conseguir hay que aceptar que otros han sido mejores. Es la ley del deporte, el valor del deporte en general, aceptar cuando hay alguien mejor. Este año ha sido así y aún estando contentos con lo que hemos hecho, sabemos que el año que viene es un reto nuevo.\nVettel ha logrado once victorias, Webber, ninguna...\nEs un dato increíble a favor de Vettel, que ha hecho una temporada fantástica. El coche todos sabemos que ha sido el mejor, pero también es cierto que él ha pilotado muy bien y de ahí esa diferencia con su compañero. Por tanto el mérito es del coche, pero también de Sebastian y cuando todo se hace perfecto pues se gana el Mundial de la manera tan aplastante como lo ha hecho.\n¿Es más culpable Newey que Vettel de su éxito?\nNo lo sé, todo el conjunto, no creo que haya una sola persona. Han hecho una temporada perfecta ellos dos, todos los mecánicos, ingenieros, todos...\n¿Se cambiaría por Vettel ahora mismo?\nNo, no, no, tengo la experiencia, el bagaje de muchos años, estoy en el equipo soñado y es verdad que ahora estamos en un empate técnico, dos títulos para cada uno. Pero si miro en un futuro para los próximos cinco años, prefiero estar donde estoy ahora que donde está él.\nButton ha podido con Hamilton, usted no lo hizo...\nBueno, que no pude es la sensación que queda...\nHubo empate a puntos en la temporada 2007.\nSi se ve cómo se hicieron los puntos igual no hay empate... No tengo nada que decir, 2007 todo el mundo lo vio, sabemos cómo fue. Creo que empatar a puntos, en situaciones como la de China, donde la carrera la estaban haciendo contra mí, fueron declaraciones textuales del jefe de McLaren, no son mías ni invenciones, pues creo que hay que estar muy satisfecho de aquel empate.\n¿Le ha sorprendido Button?\nSabemos de su talento, de lo rápido que es, ha hecho un campeonato fantástico y quizá Hamilton menos brillante que otros años y esa combinación ha dado ese resultado.\nHamilton ha recibido críticas por ser muy agresivo este año, ¿usted lo ve así?\nNo, no lo creo, cada uno tiene su estilo, algunos toman más riesgos, van más al límite que otros, y algunos usan más la cabeza que otros, pero cada uno es como es y gracias a que Hamilton es así también ha tenido grandes éxitos.\nSon declaraciones suyas: 'Con un coche competitivo gano el Mundial, no necesito el mejor coche'. Eso sólo lo dice alguien que se considera el mejor piloto...\nTodos nos sentimos seguramente el mejor, pero las diferencias entre nosotros son mínimas, no creo que entre un piloto y otro del máximo nivel haya más de dos décimas por vuelta... Recuerdo el año pasado en Abu Dhabi, después de la carrera, cuando Ricciardo hizo el récord del circuito día tras día cuando probaron los jóvenes; ese mismo coche había sido campeón el fin de semana anterior con Vettel.\n¿Es usted el mejor?\nClaro que me siento el mejor piloto, pero también Ricciardo cuando batió el récord, también Vettel porque lleva dos títulos, Button porque lo está haciendo muy bien y Hamilton porque ganó un Mundial.\nMassa dijo en AS que piensa que es mejor que usted.\nEs lo normal, imagine que dijera soy peor piloto que aquél, pues te quedas en casa, ¿no?\nYa pero los datos...\nSí, pero tienes mejores temporadas y peores, igual que el Madrid puede perder contra el Levante, todos pensarán que el Madrid es mejor, pero hay partidos mejores o peores. En F-1 hay temporadas mejores o peores, pero todos pensamos que podemos hacerlo bien.\n¿Siente impotencia por no ganar?\nNo. Hay carreras que vi la victoria cerca, como Suzuka, y acabas pensando que cinco vueltas más y lo hubieras podido hacer. Pero cuando estás sentado en casa nunca piensas eso.\nBriatore ha dicho que el próximo año volverá a ganar Vettel.\nEso es lo que se cree, cuando ganaba Hamilton parecía que serían diez años seguidos y no ganó más, Button con Brawn, que parecía haber descubierto la fórmula mágica, no ganó más y ahora Red Bull ha ganado dos años y todo el mundo piensa que va a ganar veinte, pero no va a pasar.\nHablando del pasado, ¿tenía el mejor coche en sus dos títulos con Renault?\nSí, sí. Quien gana constructores, normalmente tiene el mejor coche, para ganar constructores necesitas el mejor coche.\nVamos al futuro. ¿Ferrari estará en condiciones de ganar en la primera carrera de 2012?\nCreo que sí, ésa es la esperanza. ¿Pensamos que podemos ganar el año que viene? Todo el mundo va a decir que sí, cuando llegue finales de febrero y veamos cómo van los entrenamientos, igual tenemos que pensar otra cosa. Pero ahora, con el trabajo que se está haciendo y con la ilusión que hay en el nuevo proyecto, pues sí que pensamos que podemos llegar a resultar competitivos desde la primera carrera.\n¿Entonces ganará el próximo campeonato mundial?\nNo sé si el próximo, pero alguno más estoy seguro.\nAsí sea, suerte.


Igea dice que la Junta profundizará en las medidas sobre transparencia | El Adelantado de Segovia\nInicio Castilla y León Igea dice que la Junta profundizará en las medidas sobre transparencia\nEl vicepresidente busca acabar el año como la administración "más transparente del Estado"\nEl vicepresidente de la Junta y consejero de Transparencia, Ordenación del Territorio y Acción Exterior, Francisco Igea. / Efe\nEl vicepresidente de la Junta de Castilla y León y consejero de Transparencia, Ordenación del Territorio y Acción Exterior, Francisco Igea, quiso destacar el valor de las medidas de transparencia que ha adoptado el Gobierno regional para luchar contra la corrupción y se marcó como objetivo a final de año ser la administración “más transparente del Estado”.\nIgea publicó en las redes sociales un vídeo, con motivo del Día Internacional contra la Corrupción, en el que resalta las medidas que ha tomado el actual Gobierno regional, formado por el Partido Popular y su partido, Ciudadanos, en materia de transparencia.\nEl vicepresidente incidió en que se han esforzado en adoptar estas medidas ya que son “clave” en la lucha para la corrupción, al tiempo que ha destacado que Castilla y León es “una de las administraciones más transparentes del país” y que el objetivo es que, “con el permiso de los compañeros de Ciudadanos”, al final de este año sea “la más transparente del Estado”.\nFrancisco Igea detalló que se han adoptado medidas como publicar los fondos concedidos a los medios de comunicación, se ha abierto la página web de transparencia y los altos cargos tienen obligación de publicar su agenda, al tiempo que también son públicos los acuerdos de gobierno.\nEl vicepresidente apuntó que está en trámites una nueva ley de transparencia, que “va a permitir que todas las administraciones públicas, no solo la Junta, sean accesibles a esta información”. A ello sumó el proceso en marcha para la creación de una agencia de evaluación de políticas públicas para saber que las acciones del gobierno regional son “eficaces”.\nIgea añadió que se avanza para crear una nueva ley para luchar contra la corrupción y para crear la agencia de lucha contra el fraude.\nA todo ello sumó la publicación de la “actividad en tiempo real” de la Junta de Castilla y León, con datos como las listas de espera sanitarias y otros muchos datos abiertos, lo que ha hecho, ha señalado, que las páginas web de la Administración autonómico ese visitan cada vez más, con más de 55.000 accesos en menos de tres meses.


Serbia: televisión dijo por error que un serbio ganó Nobel de Literatura\nURL Corta: http://rbb.cl/1ieh\nLa televisión serbia pidió disculpas este jueves, tras haber anunciado por error que un escritor serbio y ex presidente de la República Federal de Yugoslavia (Serbia y Montenegro), Dobrica Cosic, había ganado el Premio Nobel de Literatura.\nEl poeta sueco Tomas Tranströmer fue galardonado este jueves con el premio Nobel de Literatura, anunció la academia sueca.\nLa televisión estatal serbia RTS pidió “disculpas a sus telespectadores y a Cosic (…). Difundimos un despacho de agencia” que resultó estar equivocado, indicó, sin brindar mayores precisiones.\nAlgunos minutos antes del anuncio oficial en Estocolmo, RTS ya había anunciado que Cosic había sido galardonado.\nSegún la página internet del canal privado B92, que también difundió esta noticia equivocada, la misma vendría del portal internet Nobel Prizeliterature.org B92 afirmó haber retirado la información tras haber verificado “la información y la confiabilidad” de este portal internet.\nB92 agregó que este sitio fue registrado el miércoles por la tarde y que no tiene vínculo ninguno con el sitio oficial Nobel Prize.org.\nCosic, un escritor nacionalista considerado por sus admiradores como “el padre de la nación serbia”, nació en 1921 en Velika Drenova (centro de Serbia) y fue el primer presidente de la República Federal de Yugoslavia (Serbia y Montenegro) de junio de 1992 a junio de 1993.


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(Redirigido desde «Milonga ciudadana»)\nEl historiador porteño Hugo Corradi aportó un dato importante. Corradi escribió: «...luego de que Justo José de Urquiza hubiera derrotado a Juan Manuel de Rosas en Caseros el 3 de febrero de 1852, los soldados brasileños que formaban el Ejército Grande de aquél, sorprendieron a los porteños (más bien, a los mazorqueros apostados en el campamento y cárcel de los Santos Lugares de Rosas, actual Partido de San Martín) cantando esas guajiras ya acriolladas y en son de burla o crítica. Entonces, dichos soldados señalaron que estos (los mazorqueros porteños) entonaban ‘milongas’». Así que, para los brasileños, esos largos versos cantados sobre una misma melodía que se repetía hasta el final eran un palabrerío, quizás inentendible para ellos. En cuanto a esto, dijo Roberto Selles: «Lo cierto es que la denominación quedó y a tal punto que los mismos lugareños pasaron a llamar milongas a las guajiras acriolladas que entonaban...».\nPor todo lo descrito en los 2 anteriores subapartados, se puede entender por que hay varias subvariantes de la milonga. Son ejemplos de tal diversidad las milongas ciudadanas, bien en cuartetas: “Milonga del 900” y “Corrales viejos”, en décimas: “Milonga burrera, “Un baile a beneficio”, o bien en su característica de orquesta típica: “Nocturna”, “Taquito militar”, “La trampera”, etc. A su vez, existe la denominada milonga–candombe, subgénero híbrido creado a principios del decenio de 1940 por Sebastián Piana, son ejemplos de este: “Pena mulata”, “Papá Baltasar”; todas estas aceleradas. Y por otro lado son ejemplo de milongas camperas (lentas): "Milonga Triste" (Piana y Manzi) y “Los ejes de mi carreta”; de milongas camperas (algo aceleradas): “Tata no quiere”, y de milongas rápidas: “Fogonera”.\n↑ “Pepa de Oro”, creadora de la “milonga-flamenco”\nObtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Milonga_(música)&oldid=121580821#Milonga_ciudadana»\nEsta página se editó por última vez el 25 nov 2019 a las 23:24.


fe • Página 4 de 4 • REVISTA LATINA\nPaternidad con Fe: Trata de mantenerte consciente de mí.\nClaudia Tsiaousopoulos - octubre 15, 2021\nEspacio de reflexion espiritual con Claudia Tsiaousopoulos. Paternidad con Fe: Trata de mantenerte consciente de mí.\nPaternidad con Fe: “Yo te amo con un amor eterno”\nPaternidad con Fe: “Adorame sólo a mí”\nClaudia Tsiaousopoulos - octubre 1, 2021\nPaternidad con Fe: “Si vives primero y antes que todo en mi presencia”\nClaudia Tsiaousopoulos - septiembre 24, 2021\nPaternidad con Fe: “Si vives primero y antes que todo en mi presencia” Te invito a escucharlos todos los viernes a travez de Revista Latina Stream, un espacion donde reflexionaremos y creceremos juntos.\nPaternidad con Fe: “Jamás encontrarás mi Paz”\nClaudia Tsiaousopoulos - septiembre 17, 2021\nPhoto by Elina Sazonova from Pexels Espacio de reflexion espiritual con Claudia Tsiaousopoulos. Paternidad con Fe: “Jamás encontrarás mi Paz” Te invito a escucharlos todos los viernes a travez de Revista Latina Stream, un espacion donde reflexionaremos y creceremos juntos. “Todos tenemos un...\nPaternidad con Fe: “Yo siempre estoy a tu alcance”\nClaudia Tsiaousopoulos - septiembre 10, 2021\nEspacio de reflexion espiritual con Claudia Tsiaousopoulos. Paternidad con Fe: “Yo siempre estoy a tu alcance”\nPaternidad con Fe: “Deja que el rocio de mi presencia refresque tu mente”\nClaudia Tsiaousopoulos - septiembre 3, 2021\nPaternidad con Fe: “Pasa tiempo conmigo”\nClaudia Tsiaousopoulos - agosto 27, 2021\nEl mensaje de hoy nos invita a reflexionar ¿que tanto tiempo invertimos en acercarnos a este gran amor?\nPaternidad con Fe: “Yo te estoy llamando”\nClaudia Tsiaousopoulos - agosto 20, 2021\nEspacio de reflexion espiritual con Claudia Tsiaousopoulos. Si estas aquí es porque hay algo que necesitas escuchar. Te invito a escucharlos todos los viernes a travez de Revista Latina Stream, un espacion donde reflecionaremos y creceremos juntos.\nClaudia Tsiaousopoulos - agosto 19, 2021\nAudio semanal con Claudia Tsiaousopoulos. Claudia es originaria de México. Estados Unidos ha sido su hogar durante los últimos 20 años. Se graduó de Licenciada en Educación Preescolar y ha participado en muchos entrenamientos y seminarios de Crecimiento Personal, Desarrollo de los niños y Salud Mental en la Infancia y Edad Adulta.


El Servicio de Alergología del Clínico logra una certificación nacional en calidad asistencial de su Unidad de Asma Grave - La Voz de Granada\nEl Servicio de Alergología del Clínico logra una certificación nacional en calidad asistencial de su Unidad de Asma Grave\nLa Voz de Granada26 octubre, 2021 9:51 am 0\nLa Sociedad Española de Alergología e Inmunología Clínica le otorga este distintivo a la Unidad por las buenas prácticas en la atención al paciente con asma grave\nLa Unidad de Asma Grave del Hospital Universitario Clínico San Cecilio de Granada ha alcanzado recientemente la certificación nacional en buenas prácticas en la atención al paciente con esta patología considerada de alta complejidad.\nLa Sociedad Española de Alergología e Inmunología Clínica (SEIAC), durante la celebración de su 33º Congreso Nacional, le ha otorgado este distintivo tras comprobar que esta unidad realiza el proceso asistencial correctamente y cuenta con los recursos materiales y humanos necesarios para ello.\nSegún Fernando Florido, Jefe del Servicio de Alergología, “esta certificación reconoce que estamos trabajando en sentido correcto, mejorando la atención clínica a nuestros pacientes, ayudándoles a controlar su enfermedad y a convivir con ella en las mejores condiciones posibles”.\nLa Unidad de Asma Grave del Clínico San Cecilio entró en funcionamiento en 2019 y desde entonces atiende una media anual de 100 pacientes al año que requieren de atención especializada, dado el elevado impacto que esta enfermedad tiene en su calidad de vida. Así, son comunes entre estos pacientes las hospitalizaciones frecuentes, situaciones de absentismo laboral y escolar y otras dificultades en su día a día.\nSu atención consume un importante volumen de recursos por lo que es fundamental garantizar un buen abordaje de la enfermedad a través de unidades específicas, tal y como recomienda la SEAIC. En Andalucía, la del Clínico San Cecilio es la segunda unidad certificada de estas características, tras la del Hospital Virgen Macarena (Sevilla), mientras que en España son una treintena de unidades certificadas.\nLos últimos estudios señalan que en España hay alrededor de tres millones de personas con asma, de las que entre un 3 y un 10% padecen asma grave. Esta elevada prevalencia supone, según Carolina Mérida, Alergóloga responsable de la unidad, “un importante reto para los especialistas que intentamos abordar la enfermedad apostando por la especialización de la atención y la incorporación de nuevos procedimientos diagnósticos y de tratamiento”.\nEn palabras de Mérida, el proceso de atención en la Unidad de Asma Grave del Clínico San Cecilio comienza tras una exhaustiva valoración clínica, funcional e inmunoalérgica que confirma el diagnóstico de asma bronquial y clasifica como grave la intensidad de la enfermedad. A partir de ese momento, se contempla la realización de revisiones periódicas al paciente, además de atender con carácter preferente los casos de agudización.\nEn todas estas intervenciones se comprueba el control clínico de la enfermedad y se realizan, si es conveniente, pruebas de función respiratoria (recurriendo si es necesario a técnicas de exposición bronquial farmacológica y a alérgenos). Con todo ello, los especialistas de la Unidad trabajan en el correcto fenotipado (clasificación atendiendo a sus características particulares) de los pacientes, para poder determinar la necesidad de un tratamiento biológico y la selección del mas adecuado en cada caso.\nEl alcalde pide pasar a la fase 1 antes del 18 si Granada cumple los requisitos\nEl regidor reitera al Gobierno su exigencia de “transparencia absoluta en la publicación de todos los indicadores que hacen que se tome una determinada decisión”, ... Leer más\nSIGUIENTE NOTICIASaavedra pide a Entrena que “no haga caso a Pedro Sánchez” y defienda a los granadinos\nNOTICIA ANTERIORMarín señala que «seguirá la legislatura con un Presupuesto prorrogado» y reprocha a Espadas «ultimátum y amenazas»


El León vence a Hualqui en Collao y ruge en la liguila. – Radio RDI 88.5 FM\nEl León vence a Hualqui en Collao y ruge en la liguila.\nDeportes Concepción recibió en la tarde de domingo a República independiente de Hualqui con la meta de alcanzar su primer triunfo en la liguilla de la Tercera B.\nEn el segundo tiempo se mantuvo intacta la tónica de la primera parte pero no sería hasta la parte final cuando llegarían las emociones. En los 79 minutos Felipe Albornoz marco el 2-0 para los lilas, mientras que seis minutos después aparecería mediante tiro libre Nicolás Esparza para dejar las cosas 3-0, luego a los 86 minutos Hualqui quería decir presente en la batalla de goles marcando el descuento a través de Joaquín Espinoza. Cosa que de nada sirvió ya que los lilas volverían a gritar gol mediante un penal convertido por Daniel Benavente dejando las cosas 4-1 ante los 4.277 espectadores que llegaron al Ester Roa\nR.I. Hualqui: Aguilera; Sáez, Valenzuela, Guzmán, González; Sandoval, Camilo Espinoza, Escobar, Betancur; Oliva, Joaquín Espinoza.\nPiñera y el 11 de septiembre: "Todos tenemos responsabilidades en lo que pasó".\nMario Rozas: “Recibimos las críticas porque tenemos que escuchar lo que la gente desea”


| etiquetas: montar , corrida , toros , empresario taurino , madrid , ventas\n295 424 3 K 378\n#1 Estoy montando un evento solidario. ¿Necesitan que lo explique o me hacen el ingreso a mi cuenta personal directamente y nos ahorramos el paripé?\n#43 inueve *\n#7 En realidad es una estafa, y cualquiera que haya pagado una entrada podría denunciarlos...\nummm de hecho cualquier ciudadano Espanyol podría denunciarlos, puesto que reciben subvenciones por cada toro que sacan a la plaza...\n#1 Como la cope, estan cortados por el mismo patrón.\n#1 que les den por ahí\n#19 cuidado con esas cosas\n#1 ahora entiendo por qué el empresauriado dice que no debería haber impuestos obligatorios y que el que quiera que done a caridad.\nGran frase de M.Rajoy .. o lo que es lo mismo, de un anónimo porque nadie sabe quien es.\n#1 Y las obligaciones con Hacienda también\n#1 Por lo de tener cara, dices\n#1 Todo de lidia.\n¿Habrá que empezar a torear al empresario taurino para que no se extinga?\nJuan Palomo lo aprueba.\nNo hay noticia o sorpresa, suele ser gente que les gusta que le roben siempre y cuando sean de su cuerda. Los que se imaginan okupas y menas por todos lados están encantados que el PP y los empresarios les metan las manos en sus bolsillos.\n#23 Según la noticia no les han dado dinero, pero eso no quiere decir que no los subvencionen. Me explico:\nSi yo quiero organizar un evento en un recinto de este tipo lo normal es que tenga que hacerme cargo de ciertos gasto: gastos derivados de apertura, personal de taquilla, seguridad, plan de evacuación, suministro de agua y electricidad, etc. Si les perdonan esas tasas están subvencionándolos bajo cuerda y pueden cubrirse el culo de cara a la galería diciendo que no les han dado "money".\n#30 incluso te cobran por el uso del local aunque suele ser algo testimonial en la mayoría de los casos\n#36 Depende. Conozco auditorios municipales donde el mínimo son 6000 euros.\nPues lo q viene siendo masturbación: una corrida para uno mismo\nCreo que al ser benéfica se pagan a todos, y no sé si hacienda recauda menos. Pero corridas de toros benéficas, buscar en Google y a ver si realmente hay beneficios para esas asociaciones y cuanto han costado. Para mi, creo que es una estafa que se está repitiendo bastante en muchos pueblos.\nUn bukkake benéfico.\n#4 Pero es lógico, yo cuando organizo una corrida al final el beneficio es para conmigo.\nLo del dinero me parece obsceno, pero bueno, tendré que ir pensando en la hucha de las pajas.\nYo me conformo con que dejen de recibir ni un euro de dinero público. Estoy seguro de que se extinguirían...\n(Los toreros, digo)\n¿Se puede decir que la corrida la han recibido por la cara?\nEn mis tiempos a esto lo llamaban hacer negocio. La neolengua no deja de sorprender me nunca\n#24 Moderdonia *\nComo Cárdenas, todos los genios piensan igual\nOtro favor debido a la adalid de "liberta..."\nEl lema de la derecha española "los toreros primero"\n¿Alguien sabe cuándo llegará el S.XXI a España? Se me está haciendo larga la espera\nUna corrida normal entonces, en cualquier caso que haya desfachatez, mamoneos y trapicheos en algo que llaman "fiesta nacional" no debería ser noticia.\nOstia parecía de EMT\nTampoco creo que a los asistentes les importe mucho.\nHombre, "benéfica" sí lo es pues a alguien beneficia... a ellos\nEstán muy necesitadas, en especial tras la caída de las subvenciones a sus bolsillos.\nBiba la Kultura, ya lo sabes, apadrina a un torero: humorcillet.com/2020/07/22/ong-apadrina-un-torero/\ncreo que ya lo han hecho mas veces\nEspero que por lo menos no esté subvencionada.\n#22 pablogfdez *\n#17 De la entradilla: Esta corrida, calificada de «benéfica», fue organizada por la Comunidad de Madrid\nPuedes hacerte a la idea sobre quién ha puesto el dinero.\n#22 O sea recaudan a dos bandas.\nEs como cuando los narcos montaban partidos de fútbol benéficos en Latinoamérica.\nUna corrida en vuestra cara jajaja


Periódico Contexto de Durango | CCE propone bloque para exigir atención de fondo a la súper\nCCE propone bloque para exigir atención de fondo a la súper\n*Condiciones de la rúa podrían ser más graves de lo que parecen\nEl líder del Consejo Coordinador Empresarial (CCE), Jaime Mijares Salum lamentó la situación de cierre de la autopista Durango-Mazatlán, reconociendo que puede traer problemas en el terreno económico y turístico, pero además propuso unirse todos los sectores, incluyendo los gobiernos y el poder legislativo, para hacer un llamado al gobierno federal y que se resuelva de raíz el problema de esta supercarretera.\nRecordó que siempre desde el principio se señaló que había problemas en la construcción de la autopista, ahora se están pagando los costos de ello y solo se espera que el gobierno y las instituciones vinculadas, cuenten con los recursos suficientes para hacer frente a las fallas que presenta esta súper carretera y que sea en el menor tiempo posible cuando se pueda tener una circulación normal.\nPropuso hacer un bloque en unidad para que gobiernos, empresarios, diputados y todos aquellos representantes de sectores, puedan hacer un llamado a las autoridades federales a fin de que se corrija de raíz el problema que se ha tenido en la súper carretera.\nA pesar de que hay paso por el acceso de la vía libre de todas maneras, la afectación se siente porque se paraliza el flujo normal de las mercancías que se trasladan a través de esta ruta, alcanzando incluso el perjuicio hasta Zacatecas; pero además, en el tema del turismo se había activado un intercambio interesante entre Durango y Sinaloa, los fines de semana muchas personas de allá, llegaban a visitar Durango y personas duranguenses se hacían presentes en el puerto de Mazatlán.\nDe esa manera, se estará haciendo evaluaciones en los próximos días acerca de la situación económica que esto deje, tanto en la parte empresarial, como en la parte turística.\nCONDICIONES DE LA RÚA PODRÍAN SER MÁS GRAVES DE LO QUE SE CREE\nPara el líder de los restauranteros en Durango, Alejandro de la Peña López el problema de la autopista Durango-Mazatlán podría ser mayor de lo que se ha dicho hasta hoy. Y es que resaltó que es sospechoso que Capufe emite un comunicado con pocas especificaciones y además no permita el acceso a medios de comunicación.\n“La verdad primero es de considerarse la seguridad de los transeúntes, eso es lo más importante, pero también considero que el comunicado de Capufe donde señala cuatro días para que esté lista, es difícil, tomando en cuenta que ni siquiera permitieron que medios de comunicación se acercaran a hacer tomas de la realidad de las condiciones de esa carretera”, concretamente en el puente Pueblo Nuevo que es donde se tiene el conflicto.\nCon estas actitudes es de sospechar que existe algo de trasfondo y que la situación pudiera ser más grave de lo que se piensa.\nAhora bien recalcó que existe un acceso a través de la carretera libre para los vehículos ligeros, pero esto limita el paso a los vehículos grandes que regularmente transportan las mercancías que se mueven entre el puerto y estados que son beneficiados como Durango, Zacatecas, Coahuila. Sin embargo, consideró que pese a ello no va haber carencias de mercancías o insumos.\nPronosticó que la compostura para que se abra el carril de manera normal no va a ser a cuatro días, por lo cual sí pudiera darse algunos prejuicios en el tema de turismo.\nDescartó que este episodio vaya a influir para lograr que baje la cuota de peaje de la autopista Durango-Mazatlán, que hoy por hoy es la más cara del país, a pesar de tener estos deterioros tan severos y tan frecuentes.\nCIERRE DE LA DURANGO-MAZATLÁN, UN PROBLEMA PARA AGENCIAS DE VIAJES\nLa presidenta de la Asociación de Agencias de Viaje en Durango, Gina Rivas Díaz, reconoció que es un grave problema el cierre de la autopista a Mazatlán, porque genera una afectación en el turismo y los visitantes, sobre todo debido a que a Durango se llega más fácil por vía carretera.\nLa líder de las agencias de viaje expresó que, Durango recibe mayormente turismo terrestre y por supuesto que esto sí genera afectación, debido a que especialmente los oriundos de Sinaloa y Nayarit, sufren incluso de incomodidad durante el trayecto, “sabemos que las autoridades están haciendo el esfuerzo por hacer las reparaciones, pero es también sabido que los usuarios sienten que no está correcto y le piensan para viajar sobre ella”.\nRivas pidió que Capufe sea clara y oportuna en bajar la información, incluso a los asesores de viajes, quienes están obligados a informar las condiciones a los pasajeros que contratan algún paquete de viaje.\nEstá claro que la carretera Durango-Mazatlán puede ser tan peligrosa que llegue a representar fatalidades, la realidad es que con los continuos accidentes y las frecuentes reparaciones que se tienen sobre la autopista, la gente piensa dos veces para pasar en ese trayecto y no es quizá tanto por temor, sino por precaución y eso sí ha ido mermando poco a poco.\nReconoció que si bien, es implacable la naturaleza y todos los caminos en temporada de lluvia cobran cierto grado de riesgo, las autoridades de Capufe, Secretaría de Comunicaciones y Transportes, Policía Federal y a los gobiernos mismos, deben estar pendientes de dar las garantías para tener libre tránsito en las carreteras de Durango y del país.


Cifras Oficiales: «Leve suba» de la tasa de lmortalidad infantil tras tres años de baja – Noticias Chivilcoy\nCifras Oficiales: «Leve suba» de la tasa de lmortalidad infantil tras tres años de baja\nPosted By: Estela Benitez 04/10/2017\nEl diario de Dib señala en su portada que, “tras años de baja sostenida”, en 2016 se registró en la Provincia un crecimiento de 4 centésimas en la tasa de mortalidad infantil. Señala que se trata de “un incremento que toma especial relevancia si se tiene en cuenta que el indicador venía de una baja ininterrumpida desde 2010, según un informe elaborado por el Ministerio de Salud”.\nExtra detalla que “Si bien el número de fallecimientos se mantuvo en baja, la tasa sí tuvo un incremento. En rigor, en 2016 fallecieron 2.690 bebés menores de un año de un total de 271.790 nacimientos, lo que da una tasa de mortalidad infantil de 9,89. En 2015, en tanto, si bien las defunciones fueron más (un total de 2.827), los nacimientos producidos en ese lapso de tiempo también fueron mayores (286.848), lo que da una tasa de 9,85”.\nResalta que “Fuentes del Ministerio de Salud bonaerense consultadas por DIB, relativizaron el incremento de la tasa porque ‘la diferencia es mínima’ y destacaron que se mantiene ‘por debajo de los dos dígitos’”.\nEl matutino advierte que “Desde la salida de Flavia Raineri al frente del área de Maternidad\ne Infancia en febrero de este año no se conoció públicamente la designación de un nuevo director en ese cargo, cuyo nombre tampoco figura en el organigrama, pese a que la exministra de Salud Zulma Ortíz había jerarquizado el área y la había convertido en la dirección provincial del Ciclo de Vida”.\nIndica que “Sin embargo, fuentes de la cartera señalaron que recientemente fue nombrado como director Guillermo Salas”.\nPrecisa que “La tasa de mortalidad infantil equivale al número de defunciones de niños menores de un año por cada 1.000 nacidos vivos” y apunta que “Se trata de un indicador de extrema sensibilidad debido a que de acuerdo a la Organización Mundial de la Salud (OMS), no sólo es útil para conocer las condiciones sanitarias de los más chicos, sino también de la población en general”.\nAgrega que “Si se toman las cifras por regiones sanitarias de la provincia, se observa que cuatro de las 12 regiones aumentaron su tasa en 2016 en relación con 2015 (la II, III, VI y VII). La región sanitaria II –que comprende las localidades de Pehuajó, Trenque Lauquen, Daireaux, Pellegrini, y 9 de Julio, entre otras- fue la que presentó mayor aumento en el 2016: aproximadamente cuatro muertes por cada 1000 nacidos vivos”.\nEn tanto, apunta que “Las regiones II, VI y VII (estas dos últimas que comprenden localidades del conurbano) además de reflejar un aumento en la tasa, también presentaron tasas superiores a la provincial en el año 2016”.