Canadá by 013avefenix - issuu\nSEGUNDA REUNION ORDINARIA DE LA COMISION INTERAMERICANA DE EDUCACION 18 – 19 de octubre de 2004 Washington, D. C.\nOEA/Ser.W/XIII.6.2 CIDI/CIE/INF. 3/04 15 octubre 2004 Original: inglés\nLa Educaciรณn en Canadรก Septiembre 2004\nLa Educación en Canadá Canadá es el segundo país más grande del mundo — con casi 10 millones de kilómetros cuadrados (3,8 millones de millas cuadradas) — y una densidad de población de 3,3 personas por kilómetro cuadrado, una de las menores densidades del mundo, y un PNB per capita de CAN $37.641 para el año 2002. Una gran parte de su población de 31,8 millones vive en cuatro centros urbanos principales, así como a una distancia de 300 kilómetros de la frontera sureña con los Estados Unidos. Uno de los mayores desafíos para el suministro de oportunidades educativas de calidad para todos los canadienses es la satisfacción de las necesidades, tanto de los estudiantes de las ciudades como de aquellos en las comunidades más pequeñas y remotas. La Responsabilidad por la Educación La responsabilidad: En Canadá no existe un ministerio federal de la educación, ni un sistema nacional integrado de educación. Dentro del sistema federal de poderes compartidos, la Ley Constitucional de 1867 de Canadá, dispone que “[...] el poder legislativo puede dictar exclusivamente leyes relacionadas con la educación en y para cada provincia.” En las 13 jurisdicciones — 10 provincias y 3 territorios — los departamentos o ministerios de educación se responsabilizan por la organización, la disponibilidad y la evaluación de la educación primaria y secundaria dentro de sus fronteras. Varios departamentos o ministerios se pueden responsabilizar por la educación primaria/secundaria y por la educación postsecundaria y técnica. Las instituciones del sistema educativo postsecundario tienen diversos grados de autonomía respecto al control directo del gobierno provincial. Diferencias regionales: Aunque en todo Canadá existen muchas similitudes entre los sistemas educativos provinciales y de los territorios, existen diferencias importantes que reflejan la geografía, la historia, la cultura y las necesidades especiales correspondientes de las poblaciones respectivas. El sistema educativo canadiense, que es integral, diversificado y muy accesible, refleja la convicción de la sociedad acerca de la importancia de la educación. La Educación Primaria y Secundaria El papel del gobierno: Todos los ciudadanos canadienses y residentes permanentes tienen derecho a la educación pública y gratuita hasta que terminen la escuela secundaria, lo que normalmente ocurre a los 18 años de edad. Cada provincia y territorio cuenta con uno o más departamentos o ministerios de educación, encabezados por un ministro, miembro electo de la legislatura, a quien el jefe de gobierno de la jurisdicción nombra para este cargo. Los viceministros, que son empleados públicos, son responsables de la operación de los departamentos. Los ministerios y los departamentos cumplen funciones de orden educativo, administrativo y de gestión financiera, así como de apoyo escolar, lo que define, tanto los servicios educativos que ofrecen, como el marco reglamentario y legislativo. Entre sus responsabilidades se incluye el desarrollo de los planes de estudio, la evaluación, las condiciones laborales de los maestros, las fórmulas de financiamiento, la equidad y la innovación tecnológica.\nEl gobierno local: Por lo general, el gobierno local de la educación se pone en manos de las juntas escolares, los distritos escolares, las divisiones escolares o los consejos educativos del distrito. Sus miembros son elegidos por voto público. Las facultades conferidas a las autoridades locales quedan a criterio de los gobiernos provinciales o territoriales y por lo general consisten en el funcionamiento y la administración (que incluye las finanzas) del grupo de escuelas que forma parte de su junta o su división, la implementación del programa de estudios, la responsabilidad por el personal, la inscripción de los estudiantes y la presentación de propuestas para nuevas construcciones u otros gastos grandes de capital. En Canadá existen aproximadamente 15.500 escuelas — 10.100 de educación primaria; 3.400 de educación secundaria y 2.000 escuelas de educación primaria y secundaria combinadas — y cuentan con un promedio general de 351 estudiantes por escuela. Entre 2002 y 2003, 5,3 millones de estudiantes asistieron a escuelas primarias y secundarias. En aquellas áreas en las que el francés y el inglés son idiomas minoritarios, la educación se ofrece en esos idiomas cuando se cuenta con una cantidad suficiente de estudiantes. El financiamiento: En 2001, los gobiernos federal, provincial, territorial y municipal, combinados, destinaron el 15 por ciento de sus gastos totales a la educación; 8 por ciento del total a la educación primaria y secundaria. El financiamiento público de la educación proviene, bien sea en forma directa del gobierno provincial o territorial, o mediante una combinación de transferencias provinciales y de impuestos locales cobrados, sea por el gobierno local o por las juntas con facultad impositiva. Se establecen fórmulas provinciales para determinar el monto del financiamiento para cada junta, de acuerdo al número de estudiantes, necesidades especiales, ubicación, nivel y otros factores. Durante el año escolar 2002–03, casi $40.000 millones se gastaron en la educación primaria y secundaria de Canadá, lo que resulta en un gasto de casi $7.950 por estudiante. A nivel nacional, el gasto en la educación primaria y secundaria representó el 3,3 por ciento del PNB del período 2002–03, menor que el 3,8 por ciento de hace seis años. Los maestros: Los sistemas de educación primaria y secundaria de Canadá emplean a casi 310.000 educadores que generalmente cuentan con cuatro o cinco años de estudios postsecundarios. Entre los educadores se cuentan primordialmente los maestros, pero también se incluyen los directores, subdirectores, asesores y consejeros. Los mismos están autorizados por los departamentos o los ministerios de educación de la provincia o del territorio. La educación preescolar: Casi todas las provincias y los territorios ofrecen jardines de infancia, manejados por las autoridades educativas locales y que ofrecen un año de educación no obligatoria y preliminar al primer grado, a niños de cinco años de edad. En una provincia, asistir al jardín de infancia es obligatorio, mientras que en otras provincias se ofrece para niños de cuatro años de edad o menores. A un nivel general en Canadá, el 95 por ciento de los niños de cinco años de edad asiste a institutos preescolares o de enseñanza primaria, y más del 40 por ciento de niños de cuatro años está inscrito en tales instituciones, aunque existe gran variación entre las jurisdicciones. La intensidad de los programas también varía, existiendo programas de día completo y de medio día, según la junta escolar. La educación primaria: La edad obligatoria para asistir a la escuela varía de jurisdicción en jurisdicción, pero casi todas exigen la asistencia escolar desde los 6 años hasta los 16 años de edad. En algunos casos, la asistencia obligatoria comienza a los 5 años y en otros casos llega hasta los 18 años de edad o hasta el momento de la graduación. En la mayoría de las jurisdicciones, las escuelas primarias proporcionan de seis a ocho años de instrucción, a los que le pueden seguir middle school o\njunior high1, antes de pasar de pleno a la educación secundaria (vea la figura 1). El programa de estudios de la escuela primaria enfatiza los cursos básicos del idioma, matemáticas, ciencias sociales e introducción a las artes y a la ciencia, mientras que algunas jurisdicciones incluyen la enseñanza de un segundo idioma. En muchas provincias y territorios se está prestando mayor atención a la alfabetización, en especial en el caso de niños varones. Los resultados de pruebas realizadas indican que su desempeño en el idioma es inferior al de las niñas. Casi el 98 por ciento de los estudiantes de primaria pasa al nivel secundario. La educación secundaria: La educación secundaria cubre los últimos cuatro a seis años de educación obligatoria. Durante los primeros años, los estudiantes toman en gran parte cursos obligatorios, con algunos cursos electivos. La proporción de opciones aumenta en los últimos años de la enseñanza para que los estudiantes puedan tomar cursos especializados que los preparen para el mercado laboral o para satisfacer los diferentes requisitos de inscripción de los institutos de educación postsecundaria. Los diplomas de educación secundaria se otorgan a los estudiantes que completan el número requerido de cursos obligatorios y electivos. En las mismas escuelas secundarias se ofrecen programas de formación profesional y académicos, con algunos programas más breves que no reciben diploma, para los estudiantes interesados en oficios específicos. Para el año educativo de 1999-2000, la inscripción a los 16 años de edad, el último año de enseñanza obligatoria en muchas jurisdicciones, fue superior al 90 por ciento. La proporción de graduados de educación secundaria para 2001 fue del 77 por ciento, del cual un 82 por ciento de los graduados estuvo formado por chicas y un 72 por ciento por chicos. Escuelas privadas / separadas: Las escuelas privadas, separadas o independientes ofrecen una alternativa a las escuelas públicas en muchas provincias o territorios; sin embargo, están obligadas a cumplir las normas generales establecidas por el ministerio o el departamento de educación. Estas escuelas por lo general cobran una colegiatura y tienen una gran variedad de opciones basadas en los intereses, la religión, el idioma o el nivel académico. Aunque el sistema de educación pública es mixto, varias escuelas privadas ofrecen la enseñanza exclusiva para varones o para hembras.\nNota del traductor: Los términos “middle school” y “junior high” no tienen términos equivalentes en el sistema educativo hispanoamericano. Es posible que sean equivalentes a lo que se conoce como “ciclo básico” de la educación secundaria.\nFigura 1: Organización y estructura de las escuelas primarias y secundarias Niveles de las escuelas primarias y secundarias, por jurisdicción Terranova y Labrador Isla del Príncipe Eduardo Nova Scotia Nuevo Brunswick - Inglés Nuevo Brunswick - Francés Quebec - General Quebec – De formación Ontario Manitoba Saskatchewan Alberta Columbia Británica Yukon Territorios del Noroeste Nunavut\n12 12 12 12 12 12 13 12 12 12 12 12 12 12 12\nP Preescolar, no disponible P Preescolar, disponible Básica/primaria Junior high/Middle Senior high * Secundaria * Nota del traductor: Los términos “junior high/middle” y “senior high” no tienen términos equivalentes en el sistema educativo hispanoamericano. Es posible que sean equivalentes a lo que se conoce como “ciclo básico” y “ciclo diversificado” de la educación secundaria. La Educación Postsecundaria Variedad de instituciones: La educación postsecundaria se ofrece en instituciones financiadas por el gobierno o en instituciones privadas, que ofrecen títulos, diplomas, certificados y testimonios, dependiendo de la naturaleza de la institución y de la duración del programa. Las universidades y los colegios universitarios se enfocan en programas de grado, pero también ofrecen diplomas y certificados, con frecuencia en ocupaciones profesionales. Las instituciones que no otorgan títulos, tales como los colegios, colegios comunitarios e institutos técnicos o de formación profesional, ofrecen diplomas, certificados y –en algunos casos- dos años de acreditación académica que pueden ser transferidos a la carrera universitaria. Los Collèges d’enseignement général et professionnel (cégeps) (colegios de enseñanza general y profesional) de Quebec ofrecen programas académicos de dos años que son un requisito previo para los estudios universitarios o para programas de formación profesional que preparan a los estudiantes para el mercado laboral. Todos los institutos de educación postsecundaria “reconocidos” en Canadá cuentan con la facultad de otorgar credenciales académicas,\nconferida por su gobierno provincial o territorial mediante un estatuto o un reglamento que dispone los mecanismos para garantizar la calidad del instituto y del programa. La educación a distancia, que ofrece amplios programas educativos en línea, mediante medios de comunicación o por documentos impresos, se ofrece en institutos tradicionales y en redes de universidades y de colegios dedicados exclusivamente a la enseñanza a distancia. El gobierno: Las universidades son autónomas en gran medida; fijan sus propias normas de admisión y los requisitos para obtener títulos, y tienen gran flexibilidad para administrar sus asuntos financieros y los programas que ofrecen. La intervención del gobierno por lo general se limita a las finanzas, la estructura de las matrículas y la introducción de nuevos programas. En el caso de los colegios, la intervención gubernamental puede cubrir las políticas de admisión, la aprobación de programas, los planes de estudio, la planificación de la institución y las condiciones laborales. Casi todos los colegios tienen juntas de directores nombrados por el gobierno provincial o territorial, entre los que se encuentran representantes del público, del estudiantado y de los maestros. La planificación del programa incorpora la opinión de los comercios, de la industria y de representantes sindicales en los comités de asesoría del colegio. El financiamiento: Los ingresos destinados para las 154 universidades e institutos de grado de Canadá para 2002–03 fue de $18.600 millones. El financiamiento del gobierno federal y provincial, que incluye el financiamiento de investigaciones, formó el 56 por ciento de estos ingresos, aunque este nivel osciló entre un 40 por ciento en Nova Scotia, y un 68 por ciento en Quebec. Las matrículas pagadas por los estudiantes formaron más del 20 por ciento del total, y los legados, las donaciones, las subvenciones privadas y la venta de productos y servicios formaron otro 20 por ciento. Los gastos universitarios para 2002–03 fueron de $19,1 millones. Entre 2001 y 2002, los gastos públicos y privados en colegios y en los institutos técnicos y de formación profesional fueron de $11,6 millones. La asistencia y la graduación: Entre 2003 y 2004, hubo 748.000 estudiantes universitarios a tiempo completo, además de 280.000 estudiantes a tiempo parcial. En 2003, se estima que las universidades canadienses otorgaron 135.000 títulos de grado, 25,000 títulos de maestría y 4.000 títulos de doctorado. Más de 400.000 estudiantes a tiempo completo y 85.000 estudiantes a tiempo parcial se inscribieron en programas de carrera, técnicos y de equivalencia universitaria, dictados en colegios, entre 1999 y 2000; en 1999, más de 88.500 estudiantes se graduaron de programas de carrera y técnicos. Las mujeres siguen siendo la mayoría, tanto en los recintos universitarios como en los recintos colegiales. Actividades universitarias: En Canadá, las instituciones que otorgan títulos se enfocan en la enseñanza y la investigación. Entre 2003 y 2004, las universidades canadienses completaron trabajos de investigación y de desarrollo valorados en $7.800 millones, que es el 35 por ciento del total para el país. La enseñanza es la otra función clave, bien sea en los pequeños colegios de humanidades, que sólo otorgan títulos de grado, como en los grandes institutos de enseñanza integral. La inscripción oscila entre 2.000 estudiantes a casi 40.000 en la Universidad de Toronto, la universidad más grande de Canadá. En las universidades canadienses se ofrecen más de 10.000 programas de grado y de postgrado, así como programas y certificados de título profesional. La mayoría de las instituciones ofrece enseñanza sólo en inglés o en francés; otras ofrecen la enseñanza en ambos idiomas oficiales.\nTítulos universitarios: Los títulos universitarios se otorgan en tres niveles consecutivos. Los estudiantes entran a nivel de bachelor2, después de haber completado satisfactoriamente la escuela secundaria o el programa cégep de dos años en Quebec. Casi todas las universidades también tienen requisitos y canales especiales para permitir la entrada de estudiantes de mayor edad. Para obtener el título de bachelor normalmente es necesario cursar tres o cuatro años de estudios a tiempo completo, según la provincia y si el programa es general o especializado. Un título de honours bachelor por lo general significa que el estudiante se ha concentrado en los cursos especializados en el área y que también ha alcanzado un mayor nivel de logros académicos, así como que ha estudiado un año más. Para obtener el título de maestría, típicamente es necesario cursar dos años de estudio después de haber obtenido el título de bachelor o de honours bachelor. Para obtener el título de doctorado, generalmente es necesario estudiar entre tres y cinco años más y presentar una investigación y una tesis. En las profesiones reglamentadas, tales como la medicina, el derecho, la educación y el trabajo social, por lo general es necesario realizar un internado o prácticas para obtener la licencia para practicar la carrera. Los colegios universitarios ofrecen títulos de bachelor en carreras de tres y de cuatro años. Actividades colegiales: A nivel colegial, la atención se centra en la enseñanza, pero la investigación aplicada está tomando cada vez mayor importancia. Los colegios públicos, los institutos especializados, los colegios comunitarios, los institutos tecnológicos y los cégeps ofrecen una variedad de programas orientados a la profesión, en una amplia gama de campos semiprofesionales y técnicos, que pueden incluir los negocios, la salud, las artes aplicadas, la tecnología y los servicios sociales. Estos programas duran entre seis meses y tres años, y algunos institutos también ofrecen diplomas de postgrado. Algunas instituciones son especializadas y ofrecen el entrenamiento en un solo campo, tal como: piscicultura, artes, tecnología paramédica y agricultura. Los colegios también ofrecen casi todos los programas alfabetización y de actualización del nivel académico, programas de preparación para el trabajo y para el aprendizaje de un oficio, y las partes académicas de los programas registrados de aprendizaje de oficios. Igualmente, también ofrecen una gran variedad de talleres, programas cortos y programas de actualización para trabajadores capacitados y para profesionales. Reconocimiento y cooperación colegial: Los diplomas se otorgan generalmente tras haber completado satisfactoriamente los programas colegiales de dos o tres años, mientras que los programas que otorgan certificados por lo general duran un año. En Quebec, los testimonios se otorgan como el equivalente a un certificado. Algunos colegios otorgan títulos y otros ofrecen programas de equivalencia universitaria. Los colegios funcionan en estrecha colaboración con los sectores comerciales, de la industria, del trabajo y de los servicios públicos, para ofrecer servicios de desarrollo profesional y programas especializados y, a nivel mucho más amplio, trabajan con las comunidades para desarrollar programas que reflejen las necesidades locales. La Educación para Adultos La participación: En 2002, uno de cada tres trabajadores adultos, el 35 por ciento, participó en algún tipo de capacitación formal relacionada con el trabajo, aprovechando la oportunidad para continuar aprendiendo y para poner al día sus habilidades. Los participantes recibieron un promedio de 150 2\nNota del traductor: El grado de “bachelor” se otorga a nivel universitario, y no es equivalente al término castellano de “bachiller”, que indica que el estudiante ha completado la enseñanza superior.\nhoras de capacitación. El veinticinco por ciento de los trabajadores adultos dijo haber tomado programas de capacitación respaldados por el empleador, lo que puede incluir el pago por la capacitación, la flexibilidad del horario o el transporte hacia el sitio donde se dicta el programa. Es más probable que los participantes ocupen cargos administrativos y profesionales, que puestos de trabajo manual o de oficina, y las industrias con mayor nivel de participación sean las de servicios públicos, servicios educativos y de administración pública. Es más probable que las personas con mayor nivel de preparación y de educación participen en la educación para adultos. El aprendizaje autodirigido, en el cual los trabajadores aprenden por sí mismos mediante la observación, el estudio y el aprendizaje de otros trabajadores, es casi tan común como la capacitación formal. Cuando los investigadores les preguntaron, el 33 por ciento de los trabajadores adultos respondió que había participado en alguna forma de aprendizaje informal, autodirigido, relacionado con su trabajo, durante el período anterior de cuatro semanas. Planteless de enseñanza: Los colegios son el vehículo principal de la educación y de la capacitación para adultos, para la fuerza de trabajo; las universidades ocupan un puesto inferior. Los grupos comunitarios, que obtienen su financiamiento principalmente del gobierno provincial, territorial o federal, se encargan de las necesidades especiales como la alfabetización, y sirven a grupos tales como las personas de escasos recursos de zonas rurales, los inmigrantes, los trabajadores suplantados y quienes tienen un bajo nivel de alfabetización o de educación. El aprendizaje laboral es un sistema educativo basado en la industria, que combina la experiencia práctica con la capacitación técnica y que tiene por objeto la certificación en un oficio capacitado. Los gobiernos provinciales y territoriales se responsabilizan por la capacitación de aprendizaje laboral y la gran parte de la educación en aulas se lleva a cabo en el sistema de colegios. En Canadá, el aprendizaje laboral es en gran medida un programa para adultos. Las Actividades del Gobierno Canadiense La contribución federal: El gobierno federal de Canadá juega un papel indirecto en la educación. Parte de los pagos de transferencia que hace anualmente a las provincias y a los territorios es, a título nominal, para la educación. Ofrece apoyo financiero para la educación postsecundaria y para la enseñanza de los dos idiomas oficiales. Además, se responsabiliza por la educación de las personas indígenas en las reservaciones, del personal de las fuerzas armadas y guardacostas y de los reclusos de las prisiones federales. La educación postsecundaria: Además de proporcionar más de $2000 millones, o el 12 por ciento de los ingresos universitarios en forma de subvenciones y de contratos entre 2002 y 2003, el gobierno federal ofrece programas de apoyo directo al estudiante. El Canada Student Loans Program (programa de préstamos estudiantiles de Canadá) y los programas provinciales y territoriales afines, otorgan préstamos e indultos de intereses a más de 350.000 estudiantes postsecundarios cada año. El fondo escolar Canada Millennium Scholarship Fund le ofrece becas a 100.000 estudiantes al año y el programa de subvención Canada Education Savings Grant complementa los ahorros de las personas que reciben educación postsecundaria. Estos programas están diseñados para hacer más accesible la educación postsecundaria y para reducir las deudas de los estudiantes. La educación para el idioma: Como reflejo de su historia y de su cultura, Canadá aplicó la Ley sobre los idiomas oficiales, que establece que tanto el inglés como el francés son los idiomas oficiales de Canadá, y ofrece su apoyo a las poblaciones minoritarias de habla inglesa o francesa. De acuerdo al\ncenso de 2001, el 67 por ciento de la población sólo habla inglés, el 13 por ciento sólo habla francés, y el 18 por ciento habla tanto francés como inglés. La población francófona se concentra en Quebec, mientras que las demás provincias y territorios cuentan con una minoría francófona; Quebec tiene una población minoritaria anglófona. La política de idiomas oficiales y de financiamiento de programas del gobierno federal incluye la contribución a dos componentes relacionados con la educación: la educación para el idioma minoritario y para los segundos idiomas. Mediante el programa relativo a los idiomas oficiales en la enseñanza (Official Languages in Education Program), el gobierno federal transfiere fondos destinados a esas actividades a las provincias y a los territorios, en base a acuerdos bilaterales y generales que respetan las áreas de responsabilidad y las necesidades exclusivas de cada jurisdicción. Los acuerdos bilaterales relacionados con esas contribuciones se negocian de acuerdo a un protocolo establecido mediante el Consejo de Ministros de Educación de Canadá (CMEC). Dos programas nacionales, financiados federalmente y coordinados por el CMEC, le ofrecen a la juventud la oportunidad de participar en intercambios estudiantiles y en programas de verano para mejorar el dominio de su segundo idioma. La educación indígena: El gobierno federal se responsabiliza de la educación de los niños indígenas de estado legal que viven en las reservaciones, mediante escuelas provinciales o federales manejadas por entidades de las Primeras Naciones. También se ofrece financiamiento para programas de ayuda postsecundaria y programas para estudiantes indígenas de estado legal. Los tres territorios del norte: El Yukón, Nunavut y el Territorio del noroeste, ofrecen servicios educativos a su población indígena de estado legal y a su población inuit. Los niños indígenas que viven en reservaciones, se educan en las escuelas primarias y secundarias públicas de sus ciudades, pueblos y comunidades, y las provincias y los territorios le ofrecen a estos estudiantes indígenas la mayoría de los servicios educativos. Puntos Fuertes y Desafíos El aprendizaje del idioma: De acuerdo a lo que dispone la Carta Canadiense de Derechos y Libertades, que le otorga a los padres pertenecientes a grupos minoritarios de habla francesa o inglesa el derecho a administrar sus propias instituciones educativas, los grupos de idioma minoritario controlan escuelas en todas las provincias y los territorios. Fuera de Quebec, existen más de 650 escuelas en francés y una red de 19 colegios y universidades francófonas, así como una red virtual que ofrece educación postsecundaria a distancia en francés. En estas escuelas se está prestando cada vez más atención a la obtención y la retención de una población escolar que reúne los requisitos necesarios, así como a la calidad de la enseñanza. Se ha demostrado que los estudiantes francófonos en situación minoritaria obtienen calificaciones inferiores al promedio en las pruebas estandarizadas de lectura y de escritura. Las necesidades educativas de la población del idioma minoritario en Quebec se ven satisfechas por 360 escuelas y 8 cégeps y universidades en idioma inglés. Los estudiantes de esas escuelas obtienen calificaciones tan buenas en las pruebas estandarizadas de matemáticas, ciencias y lectura como aquellos que asisten al sistema educativo francés. Los desafíos se relacionan con la diversidad de la población estudiantil y con el aislamiento de algunas de las escuelas, lo que hace necesaria la educación a distancia para tener acceso a los cursos especializados. En lo tocante a la enseñanza del segundo idioma, la mitad de los alumnos inscritos en escuelas primarias y secundarias, incluyendo a más de 300.000 estudiantes inscritos en cursos de inmersión en francés, están aprendiendo el francés o el inglés como un segundo idioma. En las pruebas de lectura en inglés, los estudiantes de cursos de inmersión en francés obtuvieron calificaciones equivalentes o superiores a las calificaciones de los estudiantes que no participan en cursos de inmersión.\nNiveles educativos: El censo de 2001 revela que los canadienses se encuentran entre las personas mejor educadas del mundo. De la población de personas adultas, es decir, de quienes tienen más de 25 años de edad, el 21 por ciento cuenta con títulos universitarios, el 16 por ciento tiene diplomas colegiales y el 12 por ciento tiene certificados de oficios, lo que forma un 48 por ciento de personas con calificados obtenidos después de completar la educación secundaria. En lo que respecta a la población de 25 a 34 años de edad, el 28 por ciento cuenta con títulos universitarios, el 21 por ciento tiene diplomas colegiales y el 12 por ciento tiene certificados de oficio, lo que representa el 61 por ciento de las personas dentro de ese límite de edades. La TIC en las escuelas: La tecnología de la información y de la comunicación (TIC) se considera una parte esencial de la educación, y las inversiones realizadas reflejan ese hecho. En más del 99 por ciento de las escuelas primarias y secundarias de Canadá se usan computadoras con fines educativos, y existe un promedio de 72 computadoras por escuela. El número medio de estudiantes por computadora en una escuela es de cinco. Durante el año escolar de 2003 a 2004, casi todas las escuelas primarias y secundarias se conectaron a la Internet, y esas computadoras estuvieron a la disposición de los estudiantes. Los estudiantes también tuvieron acceso en gran medida a software de procesamiento de texto, programas educativos y de ejercicios y prácticas, hojas de cálculo y bases de datos y software para crear presentaciones. La incorporación mejorada de la TIC en el plan de estudios, la capacitación de los maestros respecto a los usos de la TIC para el plan de estudios y el financiamiento del mantenimiento y la actualización de la tecnología, son temas a los que es necesario prestar atención constante. Educación indígena: En el censo de 2001, casi un millón de personas se identificaron como indígenas, es decir, aborígenes norteamericanos, métis o inuit, lo que representa el 3,3 por ciento de la población. Un tercio de la población indígena está formado por niños de 14 años de edad o menos, lo que resulta de gran importancia para el sistema educativo. Su nivel de graduación de la escuela secundaria y de transición a la educación postsecundaria sigue siendo bajo, aunque se ha visto cierta mejoría en estos últimos años. Todas las provincias y los territorios han estado implementando cambios que se centran en la inclusión de las comunidades indígenas y de los padres en la planificación educativa, y en la revisión del plan de estudios y de las prácticas docentes, de modo que resulten más relevantes para los estudiantes indígenas y reflejen la historia, la cultura y las tradiciones indígenas, para beneficio de todos los estudiantes. Algunos ejemplos de las iniciativas para mejorar los logros educativos de los estudiantes indígenas son: Los servicios de apoyo para la transición y para el estudiante, los recursos de importancia cultural, la obtención y capacitación de maestros indígenas, las instituciones especializadas a nivel de primaria, secundaria y postsecundaria, y métodos flexibles de enseñanza, aprendizaje y evaluación. Estudiantes con necesidades especiales: El principio que guía la educación de los estudiantes con necesidades especiales en Canadá es la inclusión, al mayor punto posible, en las clases regulares. La educación de los estudiantes con necesidades especiales, bien sea que se realice en clases regulares o en salones o instituciones separados, funciona bajo la creencia de que todo niño es capaz de aprender y merece la oportunidad de desarrollar al máximo sus habilidades. La inclusión de los estudiantes con necesidades especiales le impone mayores exigencias a los maestros y a las juntas educativas. Para poder responder a esa exigencia, cada jurisdicción ha desarrollado políticas y procedimientos detallados, recursos y fuentes de apoyo personalizados, esfuerzos en colaboración con las autoridades educativas, de la salud y de servicios sociales, mayor cantidad de personal y capacitación de maestros\nespecializados. El desafío consiste en que el suministro de apoyo no siempre es adecuado para el nivel de complejidad y el alcance de las necesidades. Las deudas estudiantiles: Casi la mitad de los graduados colegiales y universitarios con títulos de bachelor de la graduación del año 2000 salió de la escuela con deudas educativas, casi todas en forma de préstamos estudiantiles del gobierno. En promedio, los graduados de bachelor con deudas estudiantiles tienen una deuda de casi $20.000 con todas las entidades, incluyendo al gobierno, mientras que los estudiantes graduados de colegios salieron con una deuda de casi $13.000. Los programas de asistencia estudiantil del gobierno federal, provincial y territorial están sufriendo grandes cambios para permitir un mayor acceso a la educación postsecundaria, para fomentar la graduación mediante la reducción o el indulto de la deuda y de los intereses, y para responder a las necesidades cambiantes de una variada gama de estudiantes. El alfabetismo: Puesto que la alfabetización es de gran importancia para las personas, tanto en lo que respecta a su carrera como a su nivel de vida, el mismo es un tema de gran importancia en la educación canadiense. Los resultados de Canadá en el programa de OECD para la evaluación de estudiantes internacionales (PISA, por sus siglas en inglés), que se administró a jóvenes de 15 años de edad, se encontraron entre los mejores del mundo para las áreas de alfabetización de la lectura, las ciencias y las matemáticas. PISA también declaró que Canadá cuenta con uno de los niveles de equidad en logros más alto. Los distintos niveles de alfabetización del país se pueden atribuir, en parte, a la condición socioeconómica, el sexo y el origen étnico. Se está haciendo hincapié en el esfuerzo por mejorar los métodos de disponibilidad de la educación, sus recursos y la accesibilidad de los programas de alfabetización, para beneficiar a la variada población de personas adultas con distintas necesidades de alfabetización, así como la mejora de la alfabetización en las escuelas, prestando atención especial a los varones y a los estudiantes aborígenes. Escuelas más saludables: La salud física y emocional de los estudiantes es un importante factor que contribuye a su éxito académico. En varias jurisdicciones, las autoridades de la salud y de la educación han cooperado entre sí para prestar servicios sanitarios combinados y constantes en las escuelas, con mayor frecuencia para los estudiantes con necesidades especiales. El nuevo enfoque es prestarle programas de salud escolar constantes y generalizados a todos los estudiantes, con el apoyo de los gobiernos provinciales y territoriales y de las estructuras educativas y sanitarias de la comunidad. Escuelas pequeñas y rurales: Debido al gran tamaño de Canadá y a que la población está más esparcida fuera de las ciudades principales, cada jurisdicción se enfrenta al desafío de ofrecer educación de buena calidad en escuelas pequeñas, frecuentemente ubicadas en lugares remotos. Puesto que muchas de esas escuelas también funcionan para poblaciones principalmente indígenas, estos problemas se superponen a los problemas relacionados con la educación indígena, antes mencionados. Como respuesta, los gobiernos han explotado la capacidad tecnológica para expandir los cursos que se ofrecen en las escuelas secundarias, han desarrollado programas especiales para atraer y mantener maestros y han implementado fórmulas de financiamiento que reflejan las necesidades escolares en los sitios rurales y apartados. El acceso a la educación postsecundaria y su capacidad: Durante los próximos diez años, Canadá estima tener 200.000 estudiantes más en un sistema que actualmente brinda servicios a más de 740.000 estudiantes. El financiamiento del gobierno a las universidades se redujo durante la década de 1990, y el mayor número de estudiantes ha dado pie a mayores inversiones en edificaciones y\nterrenos, y en la mayoría de las jurisdicciones se ha aumentado el costo de la matrícula. Pero con la creciente demanda de cupo, aumentará la presión para mejorar y construir instalaciones, para atraer y mantener docentes y personal y para aliviar el problema de la falta de financiamiento crónica. Evaluación y responsabilidad: Los sistemas educativos de Canadá participan en una serie de estudios internacionales que miden los logros de los estudiantes, y tales estudios se complementan con programas específicos de evaluación y de patrones de referencia a nivel nacional, provincial y territorial. Además, se realizan estudios longitudinales para ayudar a quienes elaboran las políticas para determinar los niveles adecuados de intervención respecto a los estudiantes y a sus expectativas, así como para mejorar las mediciones de logros en base a los resultados de las pruebas. Simultáneamente con este enfoque en los logros estudiantiles, también existen herramientas e informes para rendir cuentas al público, que le ofrecen a los estudiantes, a los padres y al público la información sobre el desempeño de las escuelas y de las juntas escolares, respecto a factores tales como los niveles de graduación y de transición de grado a grado y a la educación postsecundaria. La idea de que la educación es un mandato público y de que a todos nos incumbe este sistema, se refleja en el reconocimiento de la vasta responsabilidad que tenemos respecto a los logros académicos. El Consejo de Ministros de Educación de Canadá El papel del CMEC: El Consejo de Ministros de Educación de Canadá (CMEC) fue formado por los ministros provinciales y territoriales de educación en 1967 para crear un foro en el que pudieran tratar asuntos de interés mutuo, llevar a cabo iniciativas educativas en cooperación y representar los intereses de las provincias y de los territorios frente a las organizaciones educativas nacionales, el gobierno federal, los gobiernos extranjeros y las organizaciones internacionales. El CMEC es la voz nacional de la educación en Canadá y, mediante el mismo, las provincias y los territorios trabajan en conjunto para alcanzar objetivos comunes en una amplia gama de actividades a nivel de educación primaria, secundaria y postsecundaria.\nFuentes Portales de Internet consultados Association of Canadian Community Colleges (Asociación de Centros de Educación Popular de Canadá, ACCC por sus siglas en inglés) www.accc.ca Association of Universities and Colleges of Canada (Asociación de Universidades y de Colegios de Canadá, AUCC por sus siglas en inglés) www.aucc.ca Canadian Information Centre for International Credentials (Centro de Información Canadiense acerca de las Credenciales Internacionales, CICIC por sus siglas en inglés) www.cicic.ca El Consejo de Ministros de Educación de Canadá, que incluye enlaces a los portales de Internet de los ministerios y departamentos provinciales y territoriales responsables de la educación. www.cmec.ca Statistics Canada (Dirección General de Estadísticas de Canadá) www.statcan.ca Publicaciones El Consejo de Ministros de Educación de Canadá (2004). Access, Inclusion and Achievement: Closing the Gap. Country Report: Canada. Preparado para la décimo- quinta conferencia de ministros del Commonwealth, Edimburgo, del 27 al 30 de octubre de 2003. Disponible en Internet, en www.cmec.ca/international/ El Consejo de Ministros de Educación de Canadá (2004). Quality Education for All Young People: Challenges, Trends, and Priorities. Report of Canada. Preparado para la cuadragésimo séptima sesión de la Conferencia Internacional sobre la Educación, Ginebra, del 8 al 11 de septiembre de 2004. Disponible en Internet, en www.cmec.ca/international La Dirección General de Estadísticas de Canadá y el Consejo de Ministros de Educación de Canadá (2003). Education Indicators in Canada: Report of the Pan-Canadian Education Indicators Program 2003. Toronto, Ontario: Consejo de Estadísticas Canadienses sobre la Educación. Disponible en Internet, en www.cmec.ca/stats/indexe.stm La Dirección General de Estadísticas de Canadá (2004). Summary public school indicators for the provinces and territories, 1996–1997 to 2002–2003. Ottawa, Ontario: Dirección General de Estadísticas de Canadá. Disponible en Internet, en www.statcan.ca/english/research/81-595-MIE/81595-MIE2004022.pdf


El Parador :: NO FALTA ENERGÍA FALTAN CONTADORES y sobran intereses\nPortal » Foros de discusión » Sala de debate político » Remando contra corriente\t» NO FALTA ENERGÍA FALTAN CONTADORES y sobran intereses\nNO FALTA ENERGÍA FALTAN CONTADORES y sobran intereses\nPublicado: Dom Dic 20, 2009 1:03 pm\nNO FALTA ENERGÍA FALTAN CONTADORES\nEl mejor retrato de la humanidad, lo hizo un español que debió ser inteligentísimo y lo reflejó en color blanco y negro y en una viñeta de una revista satírica, que se publicó y sobrevivió en la peor época del régimen de Franco, el que la mandó cerrar más de una vez, tras las sanciones oportunas; pero que sobrevivió bajo el lema de… “La revista más audaz para el lector más inteligente” (cito de memoria) y en aquella “negra” España de las hambres y carencias de la pos guerra civil, circulaba en tiradas no muy abundantes, debido a las penurias económicos y al ancestral analfabetismo de la mayoría de españoles. Los viejos como yo ya saben que me estoy refiriendo a “La Codorniz”; la que curiosamente, llegada la época actual y “de libertades”, tuvo que cerrar y desapareció ignominiosamente… “los lectores inteligentes a que abogaba aquella revista y sus fundadores habían dejado la inteligencia y habían pasado a lo que la mayoría, o sea… a la panza y al bolsillo”.\nAquel retrato, feroz, crudo y descarnado, representaba a un personaje de alto copete, vestido con frac y chistera, el que gordo y orondo y en gran tamaño con relación al espacio; aseveraba a un niño pequeño que a sus pies estaba y le decía con rotundidad… “¡Hijo mío estudia… para que la sociedad te sea útil!”.\nReitero que estoy citando de memoria, pero parece como si estuviera viendo aquella estampa que me impactó de tal manera y siendo yo un chaval, que no la olvidaré mientras viva. Fue publicada en páginas interiores y no puedo decir el autor; pero por cuanto tiene de arte e inteligencia, esa viñeta y en tamaño de por ejemplo… “El Guernica de Picasso”, debiera estar en un museo y en una sala especial para ella sola y al lado, un aula bastante amplia para que los sociólogos explicaran el drama que encierra, tan gran chispazo inteligente y que recogiera un humorista español.\nY digo ello (y ahora entro en lo de las energías) por cuanto esa perversidad congénita en la inmensa mayoría de “los humanos”, es el gran lastre y la enorme ancla que tiene sujeto al planeta… a un progreso global que no llega precisamente por ello.\nENERGÍA: Si como sabemos… “Todo el Universo es energía”; lógico deducir que si falta energía en un planeta, que precisamente se mantiene por y sobre ella misma, es por cuanto sus habitantes no han sabido captar, la que reciben de su “estrella madre” (que la mayor parte rebota en el planeta y vuelve al espacio) de forma más que sobrada para cuantas necesidades pueda tener a lo largo de toda la existencia de la misma. ¿Pero por qué no se aprovecha si ya hasta hay aparatos andando por el espacio sideral y que se alimentan de esas energías?\nPara mí muy sencillo… “aún no han descubierto el contador o contadores necesarios para que el gran capital comercialice esas energías” y por tanto no se van a desarrollar (imagino que ya estarán en cámaras secretas y blindadas los medios para obtenerlas) hasta que a esos grandes capitales, les interese ello; puesto que mientras tanto, han de seguir amasando dinero sobre la base del ya perjudicial y polucionante petróleo y sus derivados o la peligrosa energía atómica.\nMe sugiere todo lo que antecede, la maravillosa noticia (pues lo es y de las más grandes que yo he leído) de que en USA; hay un inventor y que trata, nada menos que convertir las carreteras estadounidenses, en inmensas centrales de captación de energía solar, la que se estima que sólo en ese gran país, sería captada en volumen como para abastecer a todo el mundo. Para ello habría que sustituir el asfalto por paneles solares adaptados al rodaje de vehículos y con la posibilidad que los ya en uso, vehículos eléctricos, recarguen sus pilas al ir circulando; proyecto maravilloso por lo que tiene de utilidad, de liberar contaminación y de todo lo que quieran añadirle; pero seguro estoy que ese gran proyecto no se va a realizar, por cuanto antes… “tienen que inventar los contadores para controlar esa energía, monopolizarla y hacerles pagar a los que vivan, lo que los usureros del mundo nos hacen ya pagar, desde por el agua que bebemos, hasta por los excrementos que expulsamos, orina incluida”.\nTristemente y a la vista de los “pocos” milenios de historia que conocemos de este que dicen es “el homo sapiens, sapiens”; aún le funciona mucho mejor “la panza y el bolsillo”, que la inteligencia, la bondad y lo contrario de aquella viñeta arriba recordada por mí… “O sea servir a la humanidad y no servirse de ella, que es lo que la infinidad de buitres vienen haciendo desde que conocemos la historia y ello aún hoy se ha desarrollado mucho más; pues ya digo, nos cobran hasta por orinar”.


Jorge Luis Cálix | Honduprensa\nEntradas etiquetadas como Jorge Luis Cálix\nDiputado presenta decreto ley para no pagar servicios y productos en dólares\nPublicado por honduprensa en Criterio el 23 agosto, 2015\n23 agosto, 2015 | Filed under: Nación | Posted by: Redaccion\nEl Diputado del Partido Libertad y Refundación (LIBRE), Jorge Cálix, ha presentado al congreso un proyecto de decreto para crear la Ley de Protección a la Economía Familiar que pretende eliminar los cobros en moneda extranjera en todos los servicios y productos brindados dentro del territorio nacional.\nLa iniciativa de ley fue presentada ante el pleno del Congreso Nacional la semana recién pasada, sin embargo la junta directiva no ha tomado ninguna decisión de tornarla a una comisión para su análisis y posterior discusión y aprobación.\nEn su exposición de motivos el diputado razonó que: La moneda de curso legal en Honduras, es el Lempira; por ende, es en Lempiras que los hondureños que tienen trabajo, reciben su salario.\nConociendo esta realidad, resulta insólito que si los hondureños ganan en Lempiras, paguen sus obligaciones en dólares. No solo es ridículo, sino que es una acción que atenta contra la estabilidad económica de las familias hondureñas.\nLo anterior se agrava en estos días, pues ahora, debido a la política cambiaria que maneja el Ejecutivo, el Lempira, la moneda con la que nos pagan a los hondureños, se devalúa día a día; en cambio, el Dólar aumenta su valor frente al Lempira, y esto lo único que produce es que el sueldo que reciben los hondureños, se devalúe mes a mes, y sus obligaciones aumenten mensualmente.\nEsto pone en evidente estado de precariedad la economía de los hogares hondureños, pues no permite realizar una planificación económica mensual, ya que las obligaciones que deben pagarse en Dólares, aumentan constantemente.\nDentro de las muchas obligaciones que los hondureños actualmente pagan en dólares, se encuentran los alquileres, las tarifas por productos y/o servicios de operadores de telefonía celular, telefonía fija, cable e internet, entre otros.\nDurante años, estos servicios han sido cobrados a los hondureños en Dólares, a pesar de que los hondureños que tienen trabajo, reciben su salario en Lempiras. Como ya lo hemos explicado, el hecho de tener obligaciones en Dólares, ocasiona que las deudas se eleven cada mes e impide a las familias hondureñas tener una planificación fija mensual de sus deudas a pagar. También genera una ganancia injusta para las compañías operadoras de telefonía celular, telefonía fija, cable e internet, ya que ganan por la prestación del servicio y ganan por la devaluación de la moneda.\nHabiendo explicado todo lo anterior, el parlamentario explicó que, “la intención de este proyecto, es continuar con el camino iniciado para abolir los cobros por productos y/o servicios en Dólares, para que todos estos productos y/o servicios sean pactados y cancelados en la moneda de curso legal en Honduras, que es el Lempira”.\n“De esta manera, no solo estaríamos asegurando el cumplimiento de la Ley, sino que obtendríamos 2 grandes logros más: por un lado, permitiríamos que los hogares hondureños puedan planificar su presupuesto mensual, pues sus obligaciones serían las mismas sin variar por el tiempo que dure el contrato de prestación de servicios; y por otro lado, contribuiríamos con la economía de las familias hondureñas pues hoy en día, y al tener que pagar obligaciones en dólares, las deudas suben mes a mes producto de la devolución de nuestra moneda, haciendo que el sueldo de los hondureños rinda cada vez menos. Esta situación la vamos a terminar en este Congreso a través de este proyecto de Decreto”.\nEn el decreto presentado se destacan artículos como el número 11 de la Ley de Inquilinato que se leería asi: “El monto de la renta por el alquiler de viviendas y/o locales, se pactará y se cancelará en Lempiras. Serán nullas ipso jure todas las disposiciones en contrario a lo establecido en este párrafo.\nSe prohíbe aumentar la renta de las viviendas y/o locales a partir de la entrada en vigencia de la disposición contenida en el párrafo segundo de este artículo, debiendo mantenerse la que ha sido pactada en el contrato de arrendamiento, durante la vigencia del mismo. Los contratos de arrendamiento pactados en moneda extranjera, deberán convertirse a Lempiras para el cumplimiento de la obligación, tomando como factor de cambio el tipo de cambio vigente el día de la entrada en vigencia del presente decreto.\nEl arrendador que mediante contrato de arrendamiento verbal o escrito, solicitare el pago de la renta de alquiler de vivienda y/o locales, en una moneda distinta al Lempira, incurrirá por esa acción en una multa equivalente a 3 meses de renta.”\nEn esta iniciativa de ley, el Articulo 3. Se leerá así: – El tipo de cambio de las divisas será fijo por periodos anuales. El Banco Central de Honduras será el encargado de determinar el tipo de cambio anual de divisas.\nLas obligaciones de pagar en dinero, de cualquier clase o naturaleza que fuere, que deban ser ejecutadas en Honduras, se liquidarán y cumplirán en Lempiras. Queda prohibido pactar obligaciones en moneda distinta al Lempira.\nEl incumplimiento de lo dispuesto en el párrafo anterior, será sancionado con una multa de 10 a 15 salarios mínimos. Se faculta a la Secretaría de Desarrollo Económico a través de la Dirección de Protección al Consumidor para vigilar el cumplimiento de esta disposición y para la aplicación de las sanciones respectivas”.\nMientras que el ARTICULO 31 de la ley de telecomunicaciones sufrirá cambios y deberá leerse de la siguiente manera.- Las tarifas que cobren los operadores de servicios portadores, finales básicos y complementarios de telecomunicaciones, exceptuando los servicios que presten los medios de libre difusión del pensamiento, serán regulados por CONATEL, siempre que ésta haya determinado que no están siendo prestados en condiciones adecuadas de competencia\nLas tarifas que cobren los operadores de servicios portadores, servicios finales básicos y complementarios; servicios de valor agregado, servicios de radiocomunicaciones y difusión; servicios públicos y servicios privados, serán pactados y cancelados en la moneda de curso legal en Honduras. La violación de esta disposición supone una infracción muy grave y será sancionada de conformidad con el artículo 43 de la presente Ley.”\nAdemás sufrirán cambios los artículos 41 y 43 de dicha ley y también se operarán reformas en la Ley del Consumidor en sus artículos 6, 7 y 20 que se refieren a la protección de los consumidores que una vez aprobada esta ley, los cobros deberán ser realizados en lempiras y será ilegal cualquier cobro en moneda extranjera.\nCongreso Nacional, Jorge Luis Cálix, Lempira, Libre\nAccionar del Consejo de la Judicatura provoca pugnas en CSJ\nPublicado por honduprensa en ERIC el 26 junio, 2015\nTres, de las cinco salas que integran el poder judicial hondureño, se habrían revelado esta semana contra los abusos y mal manejo de la justicia y de las sanciones y remociones en ese poder del Estado, de acuerdo a una nota enviada por jueces y magistrados al propio presidente de la Corte Suprema de Justicia y del Consejo de la Judicatura, Jorge Rivera Avilés.\nLa carta que enviaron 9 magistrados del poder Judicial reclamando por la injerencia del Consejo de la Judicatura en acciones que no son de su competencia y el aplicar sanciones y suspensiones sin agotar el debido proceso es para muchos la gota que derramó el vaso.\nEn la nota con fecha 18 de junio los jueces y magistrados de las salas de lo Penal, Laboral y de lo Civil; absteniéndose de firmar la sala constitucional y la de lo contencioso administrativo le piden al presidente de la Corte Suprema que se mantenga vigilante de lo que está ocurriendo en el Consejo de la Judicatura, en clara alusión a lo actuado por Teodoro Bonilla, vicepresidente de ese consejo.\nLa nota señala “las posibles injerencias desde lo interno del Consejo de la Judicatura del Poder Judicial en las decisiones estrictamente jurisdiccionales adoptadas en diferentes juzgados y tribunales; y la segunda referida a decisiones disciplinarias que se imponen por decisiones jurisdiccionales, susceptibles de ser recurridas por las partes”.\nEsa carta devela la preocupación ante la franja de riesgo en la que se encuentra la independencia judicial en el país. Luego de constantes denuncias sobre la injerencia del Consejo de la Judicatura en decisiones estrictamente jurisdiccionales. Pese a contar con menos de 2 años de funcionamiento, esta instancia presenta varios cuestionamientos.\nA criterio del diputado del Partido Liberad y Refundación (LIBRE) Jorge Cálix, el Consejo de la Judicatura está viciado desde inicios, “su nacimiento es político, sus nombramientos son políticos, esto es conocido en el mundo jurídico como la -Teoría del fruto del árbol envenenado-, si el árbol está envenenado sus frutos van a ser envenenados”, dijo Cálix.\nPor su parte el sociólogo Eugenio Sosa considera que en Honduras tenemos un problema, y es que las supuestas instituciones que se crean para resolver los problemas, no saben separar lo administrativo del ejercicio profesional. “Por los objetivos escondidos que se persiguen, el remedio termina peor que el problema”, añadió Sosa.\nEl Consejo de la Judicatura comenzó a operar en octubre de 2013 y ya ha sido denunciado por atentar contra la independencia judicial, una situación que se agrava en el país, según el juez de sentencia en Valle, Gustavo Escoto quién denunció el año pasado que el vicepresidente del Consejo de la Judicatura, Teodoro Bonilla, cuando fungía como magistrado de la Corte de Apelaciones en los departamentos de Valle y Choluteca, presionó a un grupo de jueces para que fallaran en algunos casos para su conveniencia.\nEl presidente de la Asociación de Jueces por la Democracia, abogado Mario Díaz, dijo que esa misma denuncia se viene haciendo desde la creación del Consejo de la Judicatura. “Las decisiones arbitrarias que muchas veces se toman por esa instancia, sancionando compañeros sin seguir el debido proceso, de fondo es un atentado contra la independencia del juez”.\nDíaz asegura que las denuncias por injerencias deben investigarse adecuadamente por los órganos correspondientes para que deduzcan las responsabilidades del caso. “Nosotros decimos que cuando se vaya a sancionar a un juez por algún motivo, tienen que respetar sus derechos y además tener la claridad que el Consejo no puede sancionar por resoluciones de carácter jurisdiccionales, porque eso no le compete. Esas medidas solo las pueden evaluar los órganos de decisión superior: Corte de Apelaciones y Corte Suprema de Justicia”, explicó.\nDijo además que las sanciones que están aplicando a jueces y juezas son arbitrarias y no deben continuar.”\nUno de los noticieros televisivos influyentes de Honduras, reveló las declaraciones de este juez quién dijo “nos encerraron a los 4 jueces y la grabación yo la tengo en donde nos exigen que resolvamos de acuerdo a los que ellos nos están pidiendo, y eso se llama violación de la independencia judicial y además abuso de autoridad. Por eso los denuncié ante el Ministerio Público, al Comisionado Nacional de Derechos Humanos, a la misma Corte Suprema de Justicia y al Consejo de la Judicatura, y después de un año no han resuelto absolutamente nada”.\nRodolfo Cortés habitante de Pinalejo, Santa Bárbara en el occidente hondureño reaccionó a la carta enviada al magistrado presidente de la Corte Suprema de Justicia y del Consejo de la Judicatura, Jorge Rivera Avilés firmada por magistrados de la Sala de lo penal, sala de lo civil y sala de lo laboral, señalando la acción de honesta y valiente. Muestran además un poco de dignidad pero necesidad de independencia.\nPara evitar los abusos del Consejo de la Judicatura y devolver la independencia de los Magistrados y Jueces, en la impartición de Justicia; en enero de 2015 el diputado del Partido Anticorrupción (PAC) Walter Banegas presentó ante el Congreso Nacional Proyecto de Reforma Integral al Capítulo de la Constitución de la República que se refiere al Poder Judicial.\n“Pedíamos en ese momento la reforma a la integración, es decir, que hayan 15 magistrados propietarios y 15 suplentes, porque si se requiere que haya suplentes en la Corte Suprema de Justicia y evitar así el manoseo y el tráfico de influencias”, explicó el diputado.\nLa propuesta de ley incluía además, la solicitud de reforma del procedimiento porque en la actualidad, como está el proceso para la elección de los magistrados, es muy limitado y poco transparente porque establece que el presidente del Congreso Nacional debe convocar a más tardar el 31 de octubre a los miembros de la junta nominadora, y que la junta nominadora debe presentar su nómina final a más tardar el 23 de enero de 2016 y corresponde a la elección el 25 del mismo mes.\nEso significa según Walter Banegas “que los diputados tendremos únicamente dos días para conocer el perfil de los 45 precandidatos que presentará la junta nominadora”. Lo que ocasiona en los congresistas y en el pueblo limitación de tiempo para estudiar y evaluar la forma de vida de cada uno de los aspirantes a magistrados de la Corte Suprema de Justicia.\nPara el diputado Walter Banegas, el restablecimiento del Estado de Derecho en el país pasa en primer lugar por: la evaluación de la conducta administrativa del fiscal general y el fiscal general adjunto. Elección que debe hacerse lejos de cualquier componenda política, profesionales independientes capaces, con valor y deseos de servirle a la patria.\nOtro factor señala el diputado Walter Banegas, es transparentar el proceso de elección de los magistrados de la Corte Suprema de Justicia para el 2016. “El proyecto de ley que nosotros presentamos va a devolverle las atribuciones constitucionales a la CSJ y al pleno de los magistrados, la independencia, autonomía y la supremacía que deben tener por encima del Consejo de la Judicatura. Porque en la actualidad lo que está pasando es que esa dependencia está interviniendo en la impartición de justicia”.\nLa facultad del Consejo de la Judicatura es únicamente administrar recursos del Poder Judicial, sin embargo se están extralimitando y se ven involucrados en persecución política por lo cual los magistrados se sienten afectados, declaró el diputado Banegas. Dijo que lamenta que este proyecto de ley haya sido engavetado en el Congreso Nacional.\nPasos a una verdadera independencia\nLa carta de los magistrados debe dar pasos a acciones concretas considera el diputado de Libre, Jorge Cálix. “Lo que debe dar paso esta denuncia, es que se someta a una investigación profunda el Consejo de la Judicatura y posiblemente a un juicio político si la investigación revela irregularidades”, señaló.\nSegún la carta enviada por los magistrados propone: “Para fortalecer la institucionalidad, el control disciplinario, debe ejercerse bajo la premisa de que los jueces solo pueden ser destituidos por razones de notoria mala conducta, faltas disciplinarias, delitos o por la incapacidad que los inhabilite para desempeñar sus funciones, siendo ineludible que cualquier sanción disciplinaria impuesta, sea decretada tras la celebración de un debido proceso. Los jueces no pueden ser destituidos o sancionados por errores de buena fe (bona fide) o por discrepar con una determinada interpretación jurídica y menos aún por no actuar conforme a intereses extraños a los de la jurisdicción”.\nY cierran el escrito manifestando: “Por lo que solicitamos a usted como presidente, tanto del Consejo de la Judicatura como de la Corte Suprema de Justicia que se mantenga vigilante para que este tipo de situaciones no ocurran y que los miembros del consejo de la judicatura se ajusten a sus funciones meramente administrativas, estableciendo políticas de gestión interna, claras y trasparentes que permitan garantizar que los jueces contarán con las herramientas necesarias para el eficiente desempeño de su funciones jurisdiccionales.\nAlgunos sectores consideran que este tema ha sido politizado, pero quienes lo defienden muestran su malestar al indicar que esa carta solo debilita la institucionalidad.\nEn el marco de exigencia de independencia judicial, esta semana fue suspendida otra jueza que conocía uno de los casos del ex ministro de la presidencia Enrique Flores Lanza. La medida se ampara en el artículo 69, párrafo segundo de la Ley de la Judicatura y la Carrera Judicial y se adoptó por unanimidad de votos, por lo que se prevé que su suspensión será de tres meses.\nLa jueza de Letras de lo Penal de la Sección Judicial de Tegucigalpa, María Dolores López Godoy, fue suspendida por el Consejo de la Judicatura y la Carrera Judicial, por haber admitido un recurso de reposición de la defensa del exministro de la Presidencia, Enrique Flores Lanza.\nLa también jueza de Letras de lo Penal de la Sección Judicial de Tegucigalpa, Nelly Lizeth Martínez, fue suspendida el pasado 16 de junio, supuestamente por dilatar un proceso contra Flores Lanza, al haber aceptado un recurso de apelación, que la llevó a suspender una audiencia de imputado. La jueza denunció el martes ante el Comisionado Nacional de los Derechos Humanos (Conadeh), que se le violentaron sus derechos al ser expuesta públicamente sobre hechos que no conocía en ese tribunal.\nConsejo de la Judicatura, Corte Suprema de Justicia (CSJ), Irregularidades, Jorge Luis Cálix, Jorge Rivera Avilés, Poder Judicial, Teodoro Bonilla\nLibre pedirá juicio político\nPublicado por honduprensa en El Heraldo el 26 abril, 2015\n07:47PM – Redacción\nMagistrados violaron la Constitución.\nJorge Cálix es diputado de Libre.\nDiputados del Partido Libertad y Refundación (Libre) pedirán que se desarrolle juicio político en contra de los cinco magistrados de la Sala de lo Constitucional. Jorge Cálix, diputado de Libre, dijo que la Sala de lo Constitucional actuó de forma política al declarar inconstitucional la misma Constitución.\n“Algo que es inaudito, completamente aberrante desde el punto de vista jurídico, indignante desde el punto de vista político”, expresó.\nEl legislador dijo que Libre y la oposición “se reservan el derecho de someter a los magistrados de la Sala de lo Constitucional a juicio político por su aberrante fallo que viola la institucionalidad democrática del país”.\nRecordó que en 2008 la Corte Suprema de Justicia (CAJ) resolvió, en el caso de Roberto Micheletti y Elvin Santos, que los artículos pétreos eran intangibles, es decir, intocables. “Realmente vivimos en un chiste mal contado, nuestras instituciones de derecho no funcionan, ya no tenemos ley en Honduras”, manifestó.\nConstitución, Corte Suprema de Justicia (CSJ), Jorge Luis Cálix, Juicio Político, Libre, Reelección, Sala de lo Constitucional\nDiputado de Libre propone bono para partidos\nPublicado por honduprensa en La Tribuna el 27 noviembre, 2014\n27 noviembre, 2014 – 8:04 pm\n» También propone que las inversiones que se hagan con los fondos de la reserva, se harán a través del Bono Electoral, cuyo valor es de L.40) por cada voto válido.\nEl partido Libertad y Refundación (Libre) a través de un anteproyecto de una nueva Ley Electoral que formuló el diputado Jorge Cálix, propone la creación de un bono permanente a los partidos políticos para que financien la formación y capacitación política electoral de sus miembros.\nEn el capítulo relacionado al Patrimonio y Financiamiento de los Partidos Políticos, el congresista en uno de los artículos de su iniciativa de ley, propone crear la Reserva para el Fortalecimiento de la Democracia.\nA través de esta Reserva se garantizará el libre funcionamiento de los partidos políticos, fortalecer la democracia, lograr la efectiva participación política de los ciudadanos(as), dar cumplimiento a la obligación constitucional que tiene el Estado de contribuir a financiar los gastos de los partidos políticos y de su participación en los procesos de elecciones generales.\nTambién señala que la Reserva para el Fortalecimiento de la Democracia, estará conformada por una partida anual que servirá para invertirse por medio del Tribunal Supremo Electoral en la formación, capacitación, organización y funcionamiento de los partidos políticos.\nEsa reserva se asignará anualmente por el Congreso Nacional en el Presupuesto de Ingresos y Egresos de la República, debiendo constituirse e invertirse de conformidad a lo que prescribe la Ley Electoral.\nEsta reserva deberá incrementarse para cubrir el pago de la deuda política que corresponde a las elecciones generales.\nTambién propone que las inversiones que se hagan con los fondos de la reserva, se harán a través del Bono Electoral, cuyo valor es de cuarenta lempiras (L. 40.00) por cada voto válido en el nivel electivo de la Presidencia de la República en las elecciones generales más recientes, debiendo tomarse en cuenta adicionalmente las asignaciones requeridas para darle cumplimiento a lo establecido en la presente iniciativa.\nBono Electoral, Jorge Luis Cálix, Libre, Reformas Electorales\nObservatorio de la Violencia no fue invitado a presentación de avances en materia de seguridad\nA pesar de que la moción para que se presentara un informe de avances en materia de seguridad ante el Congreso Nacional incluía la presentación de un informe por parte del Observatorio de la Violencia, su coordinadora no fue invitada.\nEl diputado Jorge Cálix quien mocionó para que se diera este evento, aseguró que habló con Migdonia Ayestas del Observatorio de la UNAH y ésta le dijo que ella no fue invitada a esta comparecencia.\nEl Secretario de Seguridad, Arturo Corrales, se encargó de dejar claro que los mayores índices de violencia en Honduras se registran por la violencia intrafamiliar, dejando por fuera o como menos importante a las 213 personas que han muerto en masacres en lo va del 2014, según el Observatorio de la Violencia de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.\n“El único parámetro conocido por el pueblo hondureño ha sido el homicidio pero eso me genera tristeza porque el tema doméstico es lo más violento, el 66% de las llamadas al 911 es por violencia intrafamiliar”. Corrales también aseguró que en 2014 existe un registro porcentual de 38.59 homicidios y que a final del año se habrán reducido en un 30% con respecto al año 2012.\nEl diputado Jorge Cálix dijo indignado que con estas declaraciones quieren enredar a la población hondureña.\n“Él no ha sido capaz de darnos la estrategia para reducir la delincuencia, solo la creación de 30 observatorios de violencia, ¿cómo va a prevenir o reducir los índices de violencia así?”, dijo Cálix.\nAdemás repudió el hecho de que no se llamara al Observatorio de la UNAH para contrastar los datos, y catalogó este acto como una manera de ocultar y evitar poner en evidencia al ministro pues ella “le hubiera quitado la careta”.\nArturo Corrales Álvarez, Asesinatos, Congreso Nacional, Estadísticas, Jorge Luis Cálix, Libre, Migdonia Ayestas, Observatorio de la Violencia de la UNAH\nLey para la Protección a Periodistas pasa primer debate en el CN\nPublicado por honduprensa en conexihon el 4 junio, 2014\nEscrito por Salvador Monroy en Mié, 06/04/2014 – 12:15\nTegucigalpa, Honduras. (Conexihon).- Diputados del Congreso Nacional (CN) aprobaron ayer el primer debate de la Ley para la Protección de Defensores de Derechos Humanos, Periodistas, Comunicadores Sociales y Operadores de Justicia, la cual fue presentada al pleno legislativo por el diputado por Francisco Morazán del Partido Libertad y Refundación (Libre), Jorge Luis Cálix Espinal.\nLa Ley tiene como objetivo principal, la creación de un sistema de protección para los defensores de derechos humanos, periodistas, comunicadores sociales y operadores de justicia, que ponen en riesgo sus vidas en el ejercicio de su profesión. La Ley para la Protección de Defensores de Derechos Humanos, Periodistas, Comunicadores Sociales y Operadores de Justicia “es de orden público e interés social y de observancia general en todo el territorio nacional y su objetivo es reconocer, promover y proteger los derechos humanos y las libertades fundamentales de esos grupos vulnerables, reconocidos y contenidos en los instrumentos de derecho internacional de toda persona natural o jurídica, dedicada a la promoción y defensa de los derechos humanos, a la libertad de expresión y labores jurisdiccionales”, señalan en su crónica parlamentaria, autoridades del Congreso Nacional.\nLa proyecto de ley contiene 73 artículos y permitirá crear una instancia de protección a procuradores o defensores de derechos humanos, periodistas, comunicadores sociales y operadores de justicia a través de la Dirección General de Protección de Periodistas, Procuradores de Derechos Humanos y Operadores de Justicia, adscrita a la Secretaría de Gobernación, Justicia, Derechos Humanos y Descentralización para que atienda las denuncias de las personas que se sientan amenazadas o en peligro.\nRecientemente dos expertos en derechos humanos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) pidieron al Gobierno de Honduras que ponga fin a la impunidad a los casos de violencia contra periodistas y defensores de derechos humanos a través de investigaciones rápidas y exhaustivas. “La impunidad sigue reinando en Honduras en los casos de amenazas, hostigamiento y violencia contra periodistas y defensores de derechos humanos”, advirtieron los Relatores Especiales de la ONU sobre la libertad de opinión y de expresión, Frank La Rue, y sobre la situación de los defensores de los derechos humanos, Margaret Sekaggya.\n“La impunidad perpetúa estos crímenes”, recalcaron los expertos independientes. “En la gran mayoría de los casos, los responsables de estos actos no llegan a ser identificados”, señalaron. “La clave para la prevención de futuros delitos está en la realización de investigaciones prontas y exhaustivas que permitan la identificación, enjuiciamiento y condena de los responsables, además del esclarecimiento y análisis de las causas y patrones determinantes”.\nLos Relatores Especiales destacaron que la importancia de la lucha contra la impunidad a través de procesos judiciales también contribuye a la reparación adecuada de las víctimas y sus familiares. Según indicaron, “ni las medidas cautelares ordenadas por la Comisión Interamericana de Derechos Humanos, ni las reiteradas recomendaciones formuladas por los expertos de la ONU, han sido suficientes hasta ahora para que Honduras adopte medidas firmes para la protección de los periodistas y los defensores de derechos humanos”.\nRiesgo preocupa a relatores\n“El riesgo que corren los profesionales de los medios de comunicación en Honduras es sumamente preocupante. Las amenazas, intimidaciones y violencia vulneran el ejercicio del derecho a la libertad de expresión, que es esencial para reclamar y defender otros derechos”, agregaron. Asimismo, el Sr. la Rue y la Sra. Sekaggya reiteraron la recomendación hecha a Honduras sobre el establecimiento de un mecanismo de protección para periodistas, comunicadores sociales y defensores de derechos humanos.\nAmbos expresaron su deseo de que se relancen las discusiones y adopción del proyecto de ley de protección para los defensores de derechos humanos, periodistas, comunicadores sociales y operadores de justicia, y se establezca un mecanismo de protección lo antes posible. En este sentido, los expertos reiteraron su disponibilidad a ofrecer asistencia y cooperación a las autoridades en esta materia. “Pedimos al Gobierno hondureño que muestre una voluntad decidida en favor de la lucha contra la impunidad”, concluyeron los Relatores Especiales.\nCongreso Nacional, Defensores de Derechos Humanos, Jorge Luis Cálix, Ley para la Protección de los Defensores de Derechos Humanos, Libre, ONU, periodistas\nDiputado de Libre presenta decreto para que tarifas de telecomunicaciones se cobren en lempiras\nPublicado por honduprensa en Proceso Digital el 27 abril, 2014\nTegucigalpa – El diputado del partido Libertad y Refundación (Libre) por Francisco Morazán, Jorge Luis Cálix, presentó ante la Cámara Legislativa, un proyecto de decreto encaminado a que las tarifas de telefonía móvil y fija, Internet y televisión por cable, se cobren en lempiras y no en dólares como sucede actualmente.\n“La idea es que las obligaciones que tenemos que pagar los hondureños, sean canceladas en lempiras que es como ganamos y así nuestra obligación va a ser la misma mes a mes, lo que nos va a permitir hacer una planificación”, arguyó.\nAgregó que cuando se tiene un sueldo y no se pueden planificar las entradas en un momento se van a tener más deudas que lo que se devenga debido a la devaluación del lempira frente al dólar.\nDetalló que el proyecto de decreto que presentó ante la Cámara Legislativa, consiste en una reforma por adición a los artículos 31, 41 y 43 de la Ley de Telecomunicaciones con el objetivo de que se prohíba que las compañías que presten servicios de telefonía celular, Internet o cable digital o análogo, cobren sus tarifas en lempiras y no en dólares.\nCálix reiteró que esas tarifas deben ser canceladas en la moneda de curso legal de Honduras que es el lempiras y eso se establece en el artículo 31.\nEntretanto, en el artículo 41 se establece como falta muy grave contravenir esa disposición, es decir que si una compañía que presta servicios de telefonía móvil, Internet o cable digital o análogo y pacta una tarifa por el servicio en dólares, será calificada como una falta muy grave, según lo establecido en la Ley de Telecomunicaciones.\nMientras que en el artículo 43 se establecen las sanciones que podrían alcanzar hasta los 100 salarios mínimos, dependiendo de aspectos como la reincidencia y la magnitud.\nDestacó que la iniciativa va dirigida exclusivamente a los servicios de telecomunicaciones porque hace como un mes, presentó otra iniciativa orientada a reformar la Ley de Inquilinato a fin de que los alquileres también sean pactados y cancelados en lempiras.\n“Entonces esta es la segunda etapa que incluye la telefonía celular, fija, Internet y cable digital y análogo y posteriormente estaríamos revisando las otras cuentas que también son cobradas a los hondureños en dólares; vamos a meternos ahora a la Ley de Protección al Consumidor para revisar por ejemplo las tarifas de los cementos que son cobradas en dólares y otros bienes y servicios”, acotó el diputado de Libre.\nIndicó que se podrán revisar también algunas colegiaturas de escuelas y colegios privados que se cobran en dólares y lo único que se dejaría por fuera de esa disposición, serían los aspectos que tienen que ver propiamente con el turismo como los pasajes aéreos y tarifas de hoteles.\ncelulares, Congreso Nacional, Estados Unidos, Jorge Luis Cálix, Lempira, Ley de Telecomunicaciones, Libre\nHONDURAS: Mocionan para que pagos de servicios en Honduras sean exclusivamente en lempiras\nPublicado por honduprensa en Proceso Digital el 21 marzo, 2014\nAutor del articulo: Proceso Digital / Viernes,21 de marzo 2014 – 11:44\nTegucigalpa – Debido a que el lempira es la moneda de curso legal en Honduras, diputados del Congreso Nacional presentaron un proyecto de ley para que las transacciones financieras que realizan los ciudadanos y el Estado, no sean cobradas en dólares.\n– El actual tipo de cambio permite que el pago de las transacciones aumenten mensualmente, afectando el bolsillo de la población.\n– Servicios como la televisión por cable, tarjetas de crédito, telefonía móvil, arrendamiento de edificios o vehículos, Internet, ente otros, se pagan en dólares en este país.\nEl diputado por el Partido Libertad y Refundación (Libre), Jorge Cálix, manifestó que la determinación de presentar dicha iniciativa obedece a que “en la actualidad en Honduras se gana en lempiras, pero hay obligaciones que hay que pagarlas en dólares”.\nLo anterior, fue calificado por el parlamentario como “incorrecto” al acotar que el sueldo del asalariado hondureño “es fijo y no varía, pero las obligaciones que son en dólares, mes a mes van aumentando su valor”.\nAñadió que lo anterior genera “un grave problema a la economía de los hondureños porque no pueden planificarse y la deudas mes a mes suben”.\nSegún el congresista, el objetivo es iniciar revisando todas las obligaciones que actualmente se pagan en dólares para que se comiencen a pagar en lempiras.\nIndicó que han iniciado con el tema de alquileres, pero que seguidamente revisarán la Ley de Telecomunicaciones para que el servicio telefónico también sea cobrado en lempiras, así como el servicio de cable.\nPublicado por Américo Roca Dalton en 22:38\nCongreso Nacional, Economía, Jorge Luis Cálix, Lempira, Libre\nPresentan decreto que deroga polémica Ley de Clasificación\nPublicado por honduprensa en El Heraldo el 13 marzo, 2014\n10:58 pm – Redacción\nOrganizaciones de la sociedad civil anunciaron que interpondrán un recurso de inconstitucionalidad.\nUn proyecto de decreto que plantea la derogatoria de la polémica Ley de Clasificación de Documentos Públicos, fue introducida al pleno del Congreso Nacional por el diputado Jorge Luis Cálix.\nSegún Cálix, es un retroceso de muchos años la creación de la Ley para la Clasificación de Documentos Públicos relacionados con la seguridad y la defensa nacional, puesto que entra en franca contradicción con la Ley de Transparencia y de Acceso a la Información Pública, en donde la información clasificada es la excepción a la regla, siendo la información pública la generalidad.\nIndicó que la Ley de Transparencia ya contempla la confidencialidad de cierta información y las restricciones al derecho de acceder a la información pública.\nEl diputado Cálix mencionó que los artículos 15, 16, y 17 ya estipulan cuándo se debe clasificar la información como reservada y esto es cuando perjudique la seguridad nacional.\nEn consecuencia, indicó que no existe justificación para crear una ley que venga a restringir el acceso a la información en nombre de la seguridad del Estado.\nCongreso Nacional, Jorge Luis Cálix, Ley de Secretos Oficiales y Desclasificación de la Información Pública, Ley de Transparencia y Acceso a la Información Pública, Libre\nCN evade investigar mal estado de cárcel\nPublicado por honduprensa en El Heraldo el 27 febrero, 2014\n09:32 pm – Redacción\nLa cárcel de máxima seguridad se terminó en la gestión de Óscar Álvarez, actual jefe de bancada./\nLa cárcel solo alberga 17 reos de bajo perfil o “rabiches”, como se les conoce en el bajo mundo. (Carmen Godoy)\nEl Congreso Nacional obvió ayer a pedir una rendición de cuentas a las autoridades encargadas de la administración de la cárcel de máxima seguridad, solicitada por el diputado Jorge Luis Cálix.\nEL HERALDO reveló esta semana que la cárcel, inaugurada hace tres años a un costo de 89 millones, se cae a pedazos por la mala construcción y mala calidad de los materiales.\nLa construcción se inició en la gestión del ministro Jorge Rodas Gamero, pero fue concluida en la gestión de Óscar Álvarez, quien actualmente es el jefe de bancada del Partido Nacional.\nPese a su elevado costo, la cárcel solo alberga 17 reos, aunque su capacidad es para 220.\nEl parlamentario confirmó que los servicios sanitarios están en mal estado, las paredes del recinto han sido destruidas y no ofrece las condiciones de máxima seguridad, como se aseguró.\nCálix pidió vía moción que se hiciera la investigación con el ministro de seguridad, pero el prosecretario del Congreso y presidente de la Comisión de\nSeguridad, Tomás Zambrano, explicó que la administración de las cárceles ya no depende de la Policía sino de un Instituto Penitenciario adscrito a la Secretaría del Interior.\nZambrano dijo que actualmente los centros penales están a cargo de una Comisión de Transición del Instituto Penitenciario.\nComo consecuencia sugirió al mocionante retirar su petición y presentarla en otro momento, sugerencia que fue aceptada.\nEl diputado Cálix igualmente demandó que se invite al plenario a la coordinadora del Observatorio de la Violencia e igualmente al secretario de Seguridad para que aclaren el tema de las diferencias que existen entre ambas instituciones acerca de las estadísticas de muertos por violencia en Honduras.\nEl congresista aceptó sugerencias de sus colegas de hemiciclo en el sentido que la comparecencia del funcionario fuera ante la Junta Directiva y los jefes de bancada para definir una agenda sobre una probable presentación de un informe al pleno o ante una comisión especial en audiencia pública.\nÓscar Álvarez, Cárceles, Estadísticas, Jorge Luis Cálix, Observatorio de la Violencia de la UNAH, Secretaría de Seguridad


Significado de Efecto Invernadero: Consecuencias y 7 Medidas\nRepresentación de cómo funciona el efecto invernadero, y el papel de la humanidad con respecto a los abusos de los recursos renovables y no renovables\nEs un sistema mediante el cual los gases de la atmósfera generan una retroalimentación de los agentes producidos a nivel de la superficie del planeta, absorbiendo y expulsando los mismos indiscriminadamente. Tiene una incidencia directa sobre el ecosistema atmosférico, siendo un factor determinante para regular las temperaturas a lo largo de los cinco continentes, que promedia los 15 °C., y caso contrario estaríamos observando un nivel de -18 °C., asimismo refleja el daño que se causa sobre la Tierra por el abuso de gases como el dióxido de carbono que se introducen en este circuito.\nConsecuencias del aumento de la temperatura\nEste fenómeno natural permite mantener las condiciones adecuadas para el desarrollo de la vida. En situaciones normales la temperatura media en la atmósfera alcanza los 15 grados y esta estabilidad se produce cuando el nitrógeno, el oxígeno y el argón se mantienen estables. Sin embargo, gases como el dióxido de carbono, el metano, el ozono y una serie de gases artificiales provocan una inestabilidad de las condiciones atmosféricas y se produce un incremento de la temperatura.\nEl incremento de la temperatura tiene distintas consecuencias y todas ellas son negativas: el deshielo de los polos, la desertificación y el aumento de los incendios y las inundaciones. Esta situación tiene lugar por motivos diferentes. En primer lugar, por la quema de combustibles fósiles, como el petróleo, el carbón y el gas natural. En segundo lugar, por la deforestación de los bosques y la destrucción de los ecosistemas marinos (esta circunstancia afecta a la correcta absorción del dióxido de carbono). Por último, por el aumento constante de la población (tal incremento provoca una disminución de los recursos naturales).\nMetano: amenaza para el medio ambiente\nEl metano es un hidrocarburo y está formado por cuatro átomos de hidrógeno y un átomo de carbono. Se trata de uno de los principales gases asociado con el efecto invernadero. Su efecto negativo en el calentamiento es muy superior al del dióxido de carbono. Este gas se produce por los procesos digestivos de los rumiantes, por la descomposición de materia orgánica, por la acción de los incendios y por las fugas de combustibles fósiles.\nLos problemas derivados del deshielo en los polos y el hidrato de metano acumulado en las profundidades del mar están directamente relacionados con la emisión descontrolada de este hidrocarburo.\n7 medidas para reducir el calentamiento global\nEl calentamiento global es una amenaza real que afecta a la salud de la humanidad, al medio ambiente y al modelo económico. Según la comunidad científica, los niveles de metano y de dióxido de carbono en la atmósfera son los más altos en los últimos 500.000 años. Ante situación se hace obligado adoptar medidas eficaces. Algunas de ellas son las siguientes:\n1) incrementar la eficiencia energética,\n2) fabricar medios de transporte menos contaminantes y que no dependan del petróleo,\n3) incentivar el uso de energías renovables y de biocombustibles,\n4) eliminar el carbono de los combustibles fósiles e incentivar las plantas energéticas que emplean fuentes de energía innovadora,\n5) mejorar la calidad de la vivienda y de las infraestructuras,\n6) usar el transporte público en lugar del vehículo privado y\n7) mejorar nuestros hábitos de consumo.\nAPA. Escrito por el Editorial de Significado, en abril 2019, visible en https://significado.com/efecto-invernadero/\nCan Yesil y Anatolir


Anuncian ganadores del Premio Nacional "Gilberto Rincón Gallardo" | El Big Data\nAnuncian ganadores del Premio Nacional “Gilberto Rincón Gallardo”\n14 octubre 2015 2:08 pm\nEl Consejo Nacional para Prevenir la Discriminación (Conapred) dio a conocer los ganadores del Premio Rostros de la Discriminación “Gilberto Rincón Gallardo”.\nInstituido desde en el año 2005, ha tenido como eje primordial visibilizar a través del trabajo de los medios de comunicación, los diferentes rostros que enmascaran las acciones y conductas discriminatorias que afectan principalmente a grupos que históricamente han sido excluidos o marginados.\nEn esta su edición XI se recibieron 171 trabajos de diversas entidades de la República Mexicana, los reconocidos quedaron así:\nEn la Categoría Imagen, el primer lugar es para Yadin Andrés Xolalpa Lazar por el trabajo: El sinuoso camino de las letras, de la Revista Domingo del El Periódico El Universal.\nEn la Categoría Texto, el primer lugar es para Juan Manuel Coronel Morales por el trabajo: Madres Esquizofrénicas. Tener hijos y resistir el huracán de la locura.\nEn la Categoría Multimedia el primer lugar corresponde a Manuel Ureste Cava por el trabajo Plan Frontera Sur. Una Cacería de Migrantes.\nEn la Categoría de Audio el primer lugar es para Arabella del Carmen Jiménez Sánchez, por el trabajo: Acto de Presencia, Jóvenes poetas con Alas Cap.5 Babel, transmitido por el Instituto Morelense de Radio y Televisión 102.9 La Radio de Morelos. El segundo lugar es para Karla Iberia Sánchez Sánchez -con la producción y edición de Juan Manuel Oria- por el programa La Abuela siempre ha sido fuerte. Discriminación y trata de personas (Adultos Mayores) transmitido en el noticiero Así las Cosas de W Radio. El tercer lugar en esta categoría es para Lucano Romero Carcamo, por el programa Discriminación y Censura. El otro lado del periodismo, transmitido por Radio Teziutlán, en Puebla.


Creemos que todo espacio construido tiene la vocación de ser bello; y portador de discursos que promuevan el bienestar de sus habitantes.\nEn Acorde A concebimos el espacio interior como un universo de pequeñas emociones entrelazadas que conforman una infinidad de historias y recuerdos que cobijan el espíritu de quien lo habita. La luz, el color, la textura, el objeto, el mueble,.........todos en armonía, condicionan y cran el lugar propicio para la vida.\nPor eso, le ayudamos a construir o trnasformar la experiencia de sus espacios. Nuestro servicio de diseño de interiores no trata solamente de decorar, sino consiste en trabajar aspectos relacionados con la psicología amboiental y de diseño, a través de una práctica regulada por una dirección conceptual de alto nivel creativo.\nNuestro límite es la imaginación en continuo crecimiento y evolución; con la conciencia de crear siempre espacios con intenciones positivas en la vida de las personas.\nPara nosotros, cualquier espacio existente es portador de un potencial discurso bello que puede salir a la luz. Todo espacio es suceptible de transformarse hasta alcanzar un nivel de excelente calidad plástica que promueva una mejor calidad de vida para sus ocupantes. Entonces el espacio se llena de algo más que muebles, se llena de vida, y crea el lugar propicio para que habite el espíritu del hombre.\nEsto es posible hacerlo en todo espacio que albergue una actividad humana, en cualquier ámbito. Por lo que el alcance de nuestros servicios de diseño de interiores incursiona en diversos escenarios incluyendo el habitacional, comercial, institucional y de arquitectura corporativa.


¿CÓMO SE PUEDE ARREGLAR?: YO TAMBIEN QUIERO!!!!!!\nLevante-EMV.com » Comunitat Valenciana Veraneo de privilegiados\nVacaciones como las de Pajín\nEl Estado subvenciona el descanso a militares y algunos funcionarios. Varios ministerios y la DGT contemplan ayudas para que sus trabajadores disfruten de vacaciones en residencias de Valencia y Castelló o en apartamentos de Gandia, Peñíscola o Calp\nSERGI PITARCH Las económicas vacaciones de la Ministra de Sanidad, la alicantina Leire Pajín, en la Isla de Lazareto en Menorca en una residencia exclusiva para funcionarios del Ministerio de Sanidad ha sacado a la luz los privilegios de los que gozan algunos estamentos del Estado cuando de marcharse de vacaciones se trata. Aunque en algunos casos estos beneficios son una reminiscencia de la época franquista, la realidad es que esta práctica está más asentada de lo que la ciudadanía cree y siempre a costa del erario público. La Comunitat Valenciana no se escapa de estas situaciones, es más, su costa es uno de los destinos preferidos por funcionarios y militares.\nAsí, el litoral valenciano está plagado de apartamentos subvencionados para miembros del Ejército y de la Dirección General de Tráfico (DGT), y residencias para oficiales y mandos. Por su parte, en la residencia de tiempo libre de El Puig, aunque puede optar a pasar sus vacaciones cualquier persona dada de alta en la Seguridad Social, son los sindicatos los que se llevan la palma en la reserva de habitaciones ya que tienen una asignación propia.\nEste año, el Ministerio de Defensa ha dedicado 600.000 euros de su presupuesto a subvencionar el alquiler de apartamentos para los miembros del Ejército de Tierra. La Dirección General de Tráfico ha licitado con dos agencias de viajes el alquiler de apartamentos para sus funcionarios por 183.000 euros.\nAdemás, a esta modalidad, generalizada en los últimos años y pese a la crisis económica, hay que recordar la existencia de residencias castrenses a costes muy bajos en Valencia y Castelló, y el complejo de tiempo libre de El Puig, una herencia del Ministerio de Trabajo que ahora gestiona la Generalitat y en la que los sindicatos tienen plazas reservadas para sus militantes que optan a ellas por concurso. Ni que decir tiene que los precios son más que ventajosos para los que allí se alojan entre los meses de julio y septiembre.\nLa institución que más oferta tiene en los destinos de la Comunitat Valenciana es el Ejército de Tierra. Entre sus destinos más destacados se encuentra el Centro Deportivo Sociocultural Militar Rey Juan Carlos I, situado en el interior de la base de la ONU en Manises, y la Residencia Militar de Descanso Castalia, en Castelló de La Plana.\nAmbos complejos permiten el alojamiento a miembros del Ejército de Tierra pero no a funcionarios de la Guardia Civil. Los departamentos se dividen entre oficiales y tropa, y una noche en una habitación doble con media pensión cuesta 20 euros. Hay descuentos para familias numerosas y la reserva se debe hacer con meses de antelación por la gran demanda. Ejemplo de complejo de primer nivel y que es conocido como un "club privado" es el Centro Deportivo Sociocultural Militar Rey Juan Carlos I, que dispone de pistas deportivas, piscinas y jardines para disfrutar con la familia, ya que se admite a varios miembros.\nPero donde realmente hace desembolso el Ministerio de Defensa, ya que las residencias son propias, es en el alquiler de apartamentos de los que subvenciona una parte del coste. De esta manera, una vivienda de entre seis y siete plazas en Calp durante la primera quincena de agosto en primera línea de playa le puede salir al militar por 994 euros, muy lejos de los 2.000 y 3.000 euros del coste real y fuera de las fluctuaciones del precio en el mercado.\nApartamentos desde 160 euros\nDe esta manera, el Ejército da a elegir 6 apartamentos en Peñíscola, 4 en Orpesa, 6 en Gandia, 14 en Dénia, 7 en Calp, 12 en la Vila Joiosa, 6 en Alicante y otros 6 en Santa Pola. Todos tienen un precio que varía según el mes siendo los más baratos en junio, desde 160 euros, y septiembre, y el más caro agosto. Es interesante cómo un apartamento durante 15 días en plena semana de Sant Joan en Alicante no supera los 290 euros. Además de la Comunitat Valenciana hay destinos a elegir en todo el litoral español e incluso en las principales capitales europeas gracias a convenios con la Organización del Tratado del Atlántico Norte (OTAN).\nOtros funcionarios del Estado que tendrán un descuento en las vacaciones de este año son los de la Dirección General de Tráfico, dependiente del Ministerio del Interior. Pese a haber empezado a cobrar las llamadas de información del Tráfico desde este mes para ahorrarse un millón de euros, el organismo público dirigido por Pere Navarro ha destinado 183.000 euros de su presupuesto para reducir a sus trabajadores el coste de sus apartamentos. La partida se llama "Arrendamiento de apartamentos para el personal del organismo, en cumplimiento del Plan de Acción Social", y deja fuera a los miembros de la Guardia Civil de Tráfico. En la Comunitat Valenciana estos trabajadores del Gobierno se podrán alojar a cuerpo de rey en varias localidades de Castelló. Eso sí, el anterior 900 123 505 gratuito se convierte en el 011 de pago que costará como una llamada nacional.\nLa residencia de tiempo libre de El Puig, existía una similar en Sant Joan d'Alacant que fue cerrada en 2007, está gestionada por la Generalitat, aunque históricamente perteneció al Ministerio de Trabajo. Cualquier persona afiliada a la Seguridad Social o funcionario puede optar a una de sus 106 habitaciones aunque es muy complicado y se debe realizar un sorteo para decidir los agraciados. Los sindicatos se reservan un número de plazas para sus afiliados lo que les facilita el acceso. Los turnos subvencionados van desde el 1 de julio hasta el 11 de septiembre y es la Conselleria de Economía la que fija los precios.\nLa habitación con pensión completa sale a 52 euros en este emplazamiento en primera línea de la playa de El Puig. Está dotado de piscina y un frondoso jardín y sus 106 habitaciones fueron reformadas en 2010. Hay también sala de cine, salón de estar, aparcamiento, lavandería y sala de conferencias. Los turnos para alojarse son de 10 días entre julio y septiembre y los niños que compartan habitación con sus padres tienen un descuento del 50 %. El acceso a la playa está a poco más de diez metros.\nPublicado por mamapi en 14:08