Explicar los factores familiares qu... by Eduardo Peña 109135 views\nFactores Sociales Y Culturales by Gabriela Ramírez 139406 views\nFactores protectores y de riesgo fa... by Carmen Cecilia T... 62863 views\nAdolescencia y factores sociales by Zaira Bahena 15051 views\nAdolescencia y los factores que inf... by Bobby Mancito 107131 views\nFactor de riesgo, factor protector ... by Dra. Claudia Rod... 42473 views\nRnAn Fernandez Quilodran at SMAPA (CUENTA OFICIAL)\n1. República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Poder Popular para la Educación U.E Maestro Orlando Enrique Rodríguez FACTORES FAMILIARES QUE INFLUYEN EN EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD DEL ADOLECENTE DEL CICLO DIVERSIFICADO. INTEGRANTES: Quiroz Jendrix Peña Eduardo Bravo Albi Abdul hadi Samy Matos Francisco Valbuena Angel Montiel Julio Martinez SantiagoTUTOR DE CONTENIDO TUTOR METODOLÓGICOLicda. Katerin Jimenez Lic. Osvaldo Romero Los Cortijos, Mayo de 2012.\n2. Índice general Capítulo I El problema1.1) planteamiento del problema 1.2) Formulación del problema 1.3) Objetivos de la investigación 1.4) Justificación de la investigación 1.5) Delimitación Capítulo II El Marco teórico2.1) Antecedentes de la investigación2.2) Bases teóricas 1) Personalidad 2) Creación de la personalidad 3) Factores que influyen en la personalidad 3.1) Factores Familiares 3.2) Factores heredados 3.3) Factores adquiridos del ambiente 3.4) La cultura 3.5) Experiencias personales que afectan a la personalidad4) El comportamiento del adolescente entre 14 y de 16 años5) Tipos de comportamiento 5.1) Comportamiento masculino 5.2) Comportamiento Femenino6) Características del comportamiento adolecente 6.1) Femenino 6.2) Masculino7) Influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad del adolescente8) Influencia de una Pérdida de un familiar en la personalidad del adolecente9) La separación de los padres en el adolescente10) Influencia de la madre y él padre en el desarrollo de la personalidad deladolescente11) Preferencia de hijos entre padres12) tipos de padres13) tipos de crianzas14) consecuencia de cada tipo de crianza\n3. Capítulo III Marco Metodológico3.1) Tipo de investigación3.2) Población3.3) Técnicas e instrumentos de recolección3.4) Tabulación de datos Capítulo IV Resultados de la investigación4.1) Resultados de la investigación4.2) Tabulación de datos\n4. INTRODUCCIÓN Durante el desarrollo del ser humano se encuentra la etapa de la adolescencia,en su proceso se presentan cambios físicos, emocionales, sociales y tambiénfamiliares, que si no se manejan con debido cuidado podrían perturbar aladolecente. La adolescencia es la fase por la cual un individuo se encuentra en elproceso de transformación de niño a adulto, en otras palabras no son totalmenteniños, pero tampoco son adultos mas bien, es una especie de hibrido con rasgos deadulto y resabios de niño. Es por ello, que con esta investigación se pretende dar a conocer los factoresfamiliares que influyen en el ser humano durante la etapa de la adolescencia, pueslos mismos intervienen en la creación de la personalidad y por ende en los distintostipos de comportamientos. Cabe resaltar entonces que, la familia es el primercontacto social que se tiene en la vida. Por ello, desempeña un papel fundamentalen el desarrollo del individuo. Desde muy pequeños, la familia nos aporta afecto,valores, costumbres que nos irán moldeando como personas en el proceso deadaptación hacia la sociedad. Así mismo, la vida en familia proporciona la influencia más temprana para laeducación de los hijos. Es determinante en las respuestas conductuales entre ellos yla sociedad, organizando sus formas de relacionarse de manera recíproca,reiterativa y dinámica que son las interacciones más importantes en familia.Por ello es primordial señalar que la personalidad y la salud mental del adolescentetienen íntima relación con su vida en familia. La familia se percibe como entidadpositiva que beneficia a sus miembros; de lo contrario, si el ambiente es negativo,existe menor control sobre ellos mismos.El adolescente es muy sensible a su entorno cultural; si su desarrollo es anormal,aparecerán dificultades en sus relaciones (familia, escuela, sociedad). Actualmente existen diversas dificultades comunes durante esta etapa, entre ellaspodemos mencionar; embarazos en las adolescentes, alcoholismo, drogadicción,problemas de alimentación, entre otras situaciones que afectan e influyen supersonalidad y por ende su conducta.\n5. CAPITULO I EL PROBLEMA1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA: La experiencia latinoamericana sugiere que uno de los problemas centrales queafecta la personalidad del adolescente a familia y por ende a la sociedadGeneralmente en esta etapa de desarrollo humano surgen problemas en la dinámicafamiliar puesto que el adolescente busca su identidad e independencia y esto generaresistencia por parte de los padres. Suele pasar en muchas de las familias en dondela comunicación no es buena, donde no se han practicado y respetado los valoresbásicos y donde el afecto no primó, o el mismo adolescente se ha sentido excluido. Es por ello que la familia debe construir las bases sólidas que irán formando a sushijos y que en época de crisis, la familia sepa trabajar en conjunto para afrontar lasituación. La familia conformada por padres e hijos (nuclear), poseen distintos roles. Cadauno de ellos esencial para un ambiente saludable. No se debe olvidar, pues, estosroles porque surgen desequilibrios. El hijo adolescente debe reconocer al padrecomo autoridad que quiere lo mejor para él y no como un amigo o peor; enemigoque quiere hacerle la vida imposible. La familia ayuda a forjar la personalidad de cada uno. Depende mucho de ella quetengamos autonomía, seguridad, auto concepto y sobretodo autorrealización yautoestima en la vida. Una familia debe ser democrática respetando los roles y opiniones de cadamiembro de ella. Aceptando que cada uno tiene distintas metas e ideas. Los adolescentes en la transición a ser adultos, suelen tener muchas inquietudes ydepende de cómo se lleve la dinámica familiar, generará o no un adecuadocrecimiento personal por parte de los mismos.\n6. La pobre habilidad de los padres para manejar esta etapa del desarrollo de sushijos se demuestra cuando hay hostilidad e indiferencias por parte del adolescente.Lo principal puede ser conducta evasiva, agresión y rechazo de los valores de lospadres con el consecuente pobre o nulo esfuerzo escolar, descuido de los atributose higiene personal. Los adolescentes usan de manera abierta o enmascarada las conductas derebelión. El tratamiento debe ser abordado por el psiquiatra pediátrico o de jóvenes,puesto que el médico general no tiene la experiencia en las destrezas ni lacalificación necesaria para el manejo de este tipo de problemas. Los padres con frecuencia sienten que han perdido cualquier tipo de control oinfluencia sobre sus hijos. Por su parte, los adolescentes, al mismo tiempo que desean que sus padres seanclaros y les suministren una estructura y unos límites, sin embargo, se toman malcualquier restricción en sus libertades crecientes y en la capacidad para decidirsobre si mismo. Los desacuerdos son frecuentes, ya que la persona joven lucha porforjar una identidad independiente. Aunque todo esto es bastante normal, los ciertoes que la situación puede alcanza un punto en el que los padres realmente pierdanel control, no sabiendo donde están sus hijos, quienes son ellos o que les estapasando. La experiencia sugiere que los adolescentes tienen una mayorprobabilidad de tener problemas si sus padres no saben donde están. Por los tanto,es importante que ellos permitan a sus padres conocer donde van, aunque tambiénes recomendable que sus padres se tomen la molestia de preguntar. Hoy en día los adolescentes tienen problemas en su forma de ser y de encajar enuna sociedad, por ello puede ser los diferentes gustos que pueda tener ese individuoy dificulte la convivencia con las demás personas, eso contrae problemas para lasociedad y sus integrantes así como puede dirigirse a problemas entre ellos comorechazos a un determinado grupo o ataques violentos entre los mismos, peroentonces, ¿Cuál es el factor que hace que las personas apartadas no puedanconvivir con el resto de esa sociedad?\n7. Esa pregunta nos dirige a sus personalidades, quizás sea una perturbación en eldesarrollo de su personalidad, algún factor acarreo en su niñez como algún rechazo,algún maltrato de sus padres, la perdida de la madre o el padre, o la falta de afectoen el individuo hizo que creara una desconfianza en sí mismo. Estos malos factorespueden conducirlo por distintos caminos como las drogas, el alcohol o hasta elsuicidio. ¿Cómo haría los adolescentes que buscan ayuda, que lo puedan guiar aresolver sus problemas, a quienes tienen que acudir? Para ello deben acudir a los orientadores, que tienen la capacidad de guiarlos conclaridad, ¿donde se encuentran? En cada instituto educativo sea privado o público, se encuentra un departamentode orientación que les brindan ayuda a los alumnos ya sean problemas educativos opersonales.1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:¿Qué consecuencias tiene el desconocimiento de cómo se desarrolla lapersonalidad en la etapa de la adolescencia?1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN:Objetivo General: El objetivo general de esta investigación es dar a conocer información sobre losfactores que influyen en la personalidad de los adolescentes centrándonos en eldesarrollo del comportamiento y mentalidad en la etapa entre los 12 y 17 años. Estoabarca las posibilidades de dar a conocer al menos en la U.E Maestro OrlandoEnrique Rodríguez, con la intención de hacerlo ver a la mayor cantidad de personas.Objetivo Especifico: Describir las características del comportamiento de los adolescentes.\n8. Observar el comportamiento de los adolescentes de diferentes tipos de crianzas. Informar a los alumnos sobre las consecuencias que trae el desconocimiento deeste tema. Diagnosticar el índice de los problemas que influyen en los factores familiares enmujeres del ciclo diversificado de la unidad Educativa Maestro Orlando EnriqueRodríguez. Comparar el índice de los problemas familiares entre las mujeres con hombres delciclo diversificado de la Unidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez.¿Cuáles son o cual es el factor más importante en el desarrollo de la personalidad?¿Y por qué?1.4 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:¿Cuál es la importancia del estudio del problema? El estudio que se realizara es importante porque a través de él se podrá conocerlas causas por la que se desarrolla la personalidad de los adolecentes.¿Qué razón motivo al estudio?-Descubrir cómo se desarrolla una identidad y como se fomenta en el adolecente,fue lo que motivo a la realización de este estudio.¿Qué es la finalidad del estudio?-La finalidad del estudio es informar a la mayor cantidad de adolecentes posiblesalcanzando los conocimientos suficientes sobre este tema.¿Qué contribución aporta a la sociedad?-Una ayuda a los adolecentes que buscan resolver sus problemas y identificar losmotivos de ello.\n9. ¿Qué utilidad tiene esta investigación?, Quienes se beneficiaran?-Al conocer este tema las personas que tengan este conocimiento estaránconscientes de lo que sucede en su desarrollo, si estamos conscientes de estossabremos notar las buenas y malas influencias en nuestra personalidad y podremostomar la decisión de que seleccionar.¿Cuál es el aporte teórico?-Este trabajo de investigación se puede y podrá utilizar para otros temas deinvestigación, que sean referentes a los ámbitos psicológicos como lo son: “Tipos decrianzas”, “La adicción a las drogas y al alcohol”, “La homosexualidad” entre otrostemas.1.5 DELIMITACIÓN: Este trabajo de investigación se comienza a realizar en el mes octubre y culminaen las dos primeras semanas de mayo del año 2012. Se realiza en la U.E MaestroOrlando Enrique Rodríguez con ánimos de expandirse al resto del Estado y si esposible de el País.\n10. CAPITULO II MARCO TEÓRICO2.1) ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN: - El trabajo de investigación titulado “Participación Paterna en la Dinámica delProceso Educativo del Nivel Educación Media Técnica” muestra como actúanacadémicamente los estudiantes del nivel de educación de media técnica queposeen padres que participan en su educación.-Cómo ser familia (Manuel barrozo) enseña valores necesarios en todo adolescenteo cualquier miembro de la familia. También muestra ejemplos de crianzas quefuncionan para obtener conocimientos básicos2.2) BASES TEÓRICAS1) La personalidad: La personalidad es un constructo psicológico, con el que nos referimos a unconjunto dinámico de características de una persona. Pero nunca al conjunto decaracterísticas físicas o genéticas que determinan a un individuo, es su organizacióninterior la que nos hace actuar de manera diferente ante una o varias circunstancias.En pocas palabras la personalidad es la identidad propia de un individuo, los rasgosde su conducta y de pensamiento.2) Creación de la personalidad: John Locke (1666) afirma lo que comúnmente se conoce como ““tabula rosa”. Estosugiere que el ser humano nace con su mente en blanco. De acuerdo a estepensamiento, las personalidades se desarrollan de acuerdo a las experiencias quevivamos en nuestra infancia y nuestra adolescencia. Por ejemplo cuando una persona logra triunfar en su vida de una maneraextraordinaria, la pregunta toma lugar de si este individuo estaba genéticamentedispuesto a ser un triunfador o si fue un resultado de la crianza que le dieron suspadres y del ambiente en el cual creció. Esto nos quiere decir que cada individuo vacreando su personalidad por las experiencias y factores que viva durante su niñez yadolescencia. Otras teorías más actuales nos dicen que para crear la personalidadel individuo pasa por ciertas fases las cuales son: la infancia, adolescencia, adultez yvejez la primera es en donde se destaca el desarrollo de la personalidad.En la adolescencia se da la etapa de maduración entre la niñez y la condición deadulto. El término denota el periodo desde el inicio de la pubertad hasta la madurezy suele empezar en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce añosen las mujeres. Aunque esta etapa de transición varía entre las diferentes culturas,en general se define como el periodo de tiempo que los individuos necesitan paraconsiderarse autónomos e independientes socialmente. Durante la adolescencia nose producen cambios radicales en las funciones intelectuales, sino que la capacidadpara entender problemas complejos se desarrolla gradualmente.\n11. Y en la Adultez, Es una etapa donde se evidencia con claridad el proceso deenvejecimiento y salen a relucir los frutos del carácter temperamento y personalidadaquí ya todo se desarrolló mediante un proceso complejo, probablemente definidopor una serie de sucesos que aún no han sido totalmente explicados, dentro de losque se describen errores o daños fortuitos del vivir o de sucesos de desarrolloprogramado y ordenado genéticamente. Sin embargo no podemos olvidar que todoeste proceso está influido por el estilo de vida presente y pasado.3) Factores que influyen en el desarrollo de la personalidad3.1) Factores familiares:a) Provisión de los Recursos: Esta función incluye la obtención del conjunto derecursos que son indispensables para satisfacer las necesidades básicas para lasupervivencia del grupo familiar; ejemplos son suministrar techo seguro,alimentación adecuada, suministrar servicios médicos, dentales y de salud mental.También incluye el cuidado de los hijos por parte de los padres, que trasciende laobtención de recursos materiales.b) Protección de los Jóvenes: Son la serie de funciones de protección básica delos hijos frente a amenazas provenientes del ambiente físico, de otras personas,grupos o instituciones. Los adolescentes toman nuevas responsabilidades comodesempeño de trabajos, participación en diversos grupos sociales, manejo depequeñas cantidades de dinero. Estas situaciones exponen a los jóvenes a uncreciente grupo de influencias culturales y riesgos psicosociales, como el uso debebidas alcohólicas y sustancias psicoactivas, actividad sexual, presión de los pares,las cuales son fuentes de conflictos familiares, de intensos temores y angustias porparte de los padres. La manera eficaz de cumplir esta función es a través de lavigilancia de su conducta y la enseñanza de estrategias de autoprotección.c) Vigilancia por parte de los padres: Se refiere al conocimiento, la toma dedecisiones y la supervisión de la conducta y de los acontecimientos que tienen lugaren la vida de los hijos. Se ha evidenciado que el cumplimiento de esta funciónfamiliar se asocia con menores tasas de actividad sexual, abuso de alcohol y desustancias psicoactivas, deserción escolar y delincuencia juvenil. Cuando los padrestienen un interés activo por la vida de sus hijos, con la disposición tanto de hacercumplir las reglas familiares básicas como de discutir con amplitud y claridad lostemas que les preocupan a los adolescentes se sienten más acompañados yseguros.d) Orientación y promoción del desarrollo: ésta es la función que comprende laguía y el cuidado de todos los componentes del desarrollo de los hijos, incluyeaspectos cognoscitivos, sociales, emocionales, físicos y espirituales. Es importanteque los padres compartan información y fijen claramente los límites de la conductade los hijos por medio de estímulos y sanciones. Se ha evidenciado que ésta funciónse logra mejor en un ambiente familiar caracterizado por una relativa calidez ocercanía emocional en la relación padres-hijos. Es beneficioso que los padrescomuniquen con claridad sus exigencias y expectativas, manteniendo un\n12. cumplimiento de las reglas, dentro de un ambiente democrático, donde se respetenla opinión de los jóvenes y se negocia con ellos.e) Los efectos del cambio familiar sobre el desarrollo de los adolescentes y delos jóvenes: Los niveles socioeconómicos y sus consecuencias psicosociales yculturales condicionan fuertemente el grado de apoyo que se le pueda brindar alcrecimiento y desarrollo de los hijos. En el caso de las familias de nivelessocioeconómicos superiores los factores con mayor impacto son la reducción en eltamaño promedio de los grupos familiares, el cambio en el papel social de la madrey el aumento de las separaciones conyugales. En contraposición la pobreza estáasociada con desorganización familiar, hacinamiento y promiscuidad; estassituaciones afectan las funciones familiares de protección del desarrollo deladolescente.Otro de los aspectos importantes a tener en cuenta en la relación de familia-adolescencia, es la perspectiva de los jóvenes respecto a la interacción familiar. Losprincipales problemas a este respecto se agrupan en las siguientes categorías:• Interacción entre los miembros de la familia: Se da privilegio a la calidad de larelación. En este aspecto se incluyen las escasas muestras de afecto de losmiembros de la pareja adulta entre si y hacia los hijos. Se ha encontrado que a losadolescentes les molesta tanto la conducta sobreprotectora o represiva de lospadres como la excesivamente permisiva.• Comunicación Interpersonal: Se caracteriza por el diálogo pero escasacomunicación real en el contacto con los padres, debido a que no se enfrentan lostemas más candentes en forma directa. Los tiempos de comunicación familiar sonescasos y por lo general se dejan para las horas de la comida, en ocasiones cadauno de los integrantes de la familia tienen horarios diferentes.• Estímulos y sanciones: Es básicamente la percepción negativa de losadolescentes con los permisos; donde se encuentra la desconfianza excesiva porparte de los padres, la falta de claridad de las reglas y su inconsistencia porconsiguiente. Otro aspecto importante es la falta de estímulos positivos y que por elcontrario se recurra a la burla o la comparación.• Intimidad: Hace referencia a la falta de privacidad de los jóvenes, que va más alláde los problemas de espacio físico, se refiere más bien a espacio de respeto por suspropios intereses y preocupaciones.5Tal vez el hecho más importante es el reconocimiento de la existencia de Factoresde Riesgo en el ámbito familiar, económico y psicológico, que permiten identificarcomportamientos o conductas de riesgo y los factores protectores que puedenactuar como escudo para favorecer el desarrollo de los jóvenes. El Riesgo puedecomprometer la salud, el proyecto de vida y la supervivencia propia y de otros; sedetectan entre estos comportamientos la deserción escolar, el embarazo precoz, elsuicidio, la violencia y el abuso de sustancias psicoactivas, tabaquismo y alcohol.\n13. 3.2) Factores heredados: Hay unos elementos que recibimos de nuestros padres: el temperamento, laspasiones, los defectos o cualidades físicas y las limitaciones o las capacidadespsíquicas. Estos elementos son los más personales y profundos. Definen muchonuestra forma de ser. Podemos mejorarlos o limarlos con la formación personal.Pero dan un color especial a nuestra personalidad por toda la vida. Por ejemplo, una joven chaparrita, un joven con siete hermanos o un bebémuy enfermizo tendrán obviamente una personalidad muy diferente a la de unajoven alta, un hijo único o un bebé sin problemas de-salud.¿Cuál es mejor? Ninguna. Todas las personas tenemos defectos y cualidades,ventajas y obstáculos. Pero es bueno conocer cuáles puntos positivos y cuálesnegativos hemos heredado o tienen nuestros alumnos. Así podemos programarmejor nuestro trabajo educativo.3.3) Factores adquiridos del ambiente: Otros elementos los recibimos a lo largo de la vida, sobre todo los de elambiente durante los cuatro primeros años. Adquirimos costumbres, cultura, unaforma de ver la vida (que llamamos cosmovisión), los modales de trato o laformación de comunicación con los demás. Recibimos estos elementos de lafamilia durante la infancia en un 70%; en un 20% de la escuela; y en un 10% delas amistades o la sociedad. Hoy, está aumentando el influjo de la televisión porla cantidad de horas gastadas por los niños ante el televisor. Con el paso del tiempo, el influjo de la familia y de la escuela disminuye. Ycrece el de las amistades y del ambiente. Pero la familia es el elemento clave.No se extrañe, pues, un catequista de encontrar más problemas en niños conambiente familiar conflictivo que en niños de familias estables. 3.3) La cultura: La cultura influye en la adquisición de valores sociales comunes y ayuda aproducir cierto tipo de personalidad: Matrimonio monógamo Creencias Ideas Lealtades Prejuicios Hábitos de alimentación3.4) Experiencias personales que afectan a la personalidad: Hay situaciones muy particulares que forjan el perfil de cada persona. No seheredan, ni vienen del ambiente: se viven en primera persona. Y son de dostipos: las decisiones y los accidentes.\n14. Las decisiones personales dejan una profunda huella: dejar el estudio poriniciar un trabajo: casarse; elegir un grupo de amistades... Son decisiones quemarcan un rumbo para todo el futuro. A veces, las situaciones que dejan huella vienen de fuera. Son los accidentes.Pueden ser totalmente imprevistos: un choque de carros, un asalto: o podemostener cada uno parte en la decisión que ocasione la situación imprevista: unembarazo no deseado la elección del trabajo...Estas experiencias marcan apersona para toda la vida. No tienen siempre resultados negativos. Aún lassituaciones molestas y conflictivas, pueden aprovecharse para madurar, paraaprender o para rectificar. Los factores heredados, los factores adquiridos del ambiente, la cultura, y lasexperiencias personales se combinan dibujando los rasgos personalísimos decada una. Por eso, no hay dos personas iguales.4) El comportamiento del adolescente de la edad entre 14 y 16 años: El comportamiento se define como el conjunto de respuestas motoras frente aestímulos tanto internos como externos. La función del comportamiento en primerainstancia, es la supervivencia del individuo que conlleva a la supervivencia de laespecie. Dentro del comportamiento, está la conducta observable de los animales. Elcomportamiento de las especies es estudiado por la etología que forma parte tantode la biología como de la psicología experimental. En psicología, el término sólo seaplica respecto de animales con un sistema cognitivo suficientemente complejo. En ciencias sociales el comportamiento incluye además de aspectos psicológicos,aspectos genéticos, culturales, sociológicos y económicos. En el habla común, no en el discurso científico, el término "comportamiento" tieneuna connotación definitoria. A una persona, incluso a un grupo social, como suma depersonas, se les define y clasifica por sus comportamientos, quizás más que por susideas, y esto ya sirve para fijar las expectativas al respecto.5) Tipos de comportamiento Según Los análisis discriminantes realizados por María Vicenta Mestre Escrivá(Revista latinoamericana de psicología) (2004) indican que los procesosemocionales alcanzan una mayor correlación con el comportamiento agresivo,destacando la inestabilidad emocional y la disposición a respuestas de ira como losprincipales factores predictores de la agresividad; mientras que la empatía aparececomo el principal predictor del comportamiento prosocial. Los estilos de crianza delos padres ocupan un segundo puesto en el perfil diferencial entre sujetos con alta ybaja disposición prosocial, 5.1) Comportamiento masculino: Entre los comportamientos más comunes sepueden encontrar conductas agresivas y hasta perversas para con animales ypersonas, destrucción de objetos tales como juguetes o útiles escolares, robo,vandalismo, incendios, mentiras, en varias oportunidades intervienen en peleasfísicas. En todas estas conductas, los adolescentes , no sienten culpa por lo que\n15. realizaron y se justifican considerando que actuaron en defensa de sus derechos ysu persona. Uno de los comportamientos más comunes de conducta son la intimidación, laspeleas y el hecho de quedarse en las noches fuera del hogar. Estos sujetos noocultan su agresividad y tienen problemas para hacerse de amigos. Esta conducta tendría sus orígenes en conflictos familiares, maltrato infantil ojuvenil, abuso, pobreza, alteraciones genéticas, consumo de drogas o alcohol en losprogenitores. Creo que no hay una sola causa queDesencadene una problemática sino que es la interrelación de varias de ellas y deexperiencias del contexto socio- cultural donde está inserto el individuo condificultades. 5.2) Comportamiento Femenino: El comportamiento de hoy en día de lasadolescentes consiste primero que todo en autoformarse y crear un “yo”, el cualpueda distinguirse de otras adolescentes, las cuales pasan por procesos tales comola inseguridad, la cual sufre por sus cambios físicos, y produce que algunas chicassientan inseguridad con ellas mismas, y por lo tanto no se reconocen y desarrollanuna fuerte falta de confianza en sí mismas, los cuales a veces conducen acomportamientos indecentes, que se están viendo en la sociedad actual. Se podríadecir que algunas de ellas carecen de valores, los cuales principalmente sonenseñados en casa por los padres. Debido a la presión social algunas adolescentesdesarrollan frustraciones cuando sus padres no acceden a dejar las ir a fiestas uotras salidas, y como respuesta se obtiene la agresividad, la cual es un cambiohabitual de los adolescentes.6) Características del comportamiento adolecente 6.1) Femenino Se preocupan mucho por la imagen Se informan más sobre la sexualidad Son ordenados con sus cosas Interactúan poco con sus padres Tienden a convivir más con sus amigos que con sus padres Son desinteresados con sus estudios Se alteran con facilidad Sus salidas sin supervisión de un adulto son más frecuentes 6.2) Masculino Son agresivos Son desinteresados con los estudios Interactúan pocos con sus padres Pasan mucho tiempo fuera de sus casas Cuidan su apariencia física Pueden llegar a consumir alcohol, drogas y otro tipo de sustanciasestupefacientes\n16. Tienden a crear disturbios en lugares públicos y cerrados Carecen de los valores como el respeto entre otros7) Influencia de la familia en el desarrollo de la personalidad del adolescente La familia es el primer centro educativo y agente de socialización con que seenfrenta el niño, es el principal y más persuasivo de los factores que influyen en eldesarrollo de la infancia, tal como lo expresa matterson (2004)El rol de la familia es fundamental, básico, elemental, son los las bases sobre lascuales el individuo ira construyendo poco a poco las características propias de supersonalidad. El medio influye, influyen los amigos los maestros y todos los personajes opersonas que el adolescente tome como ídolo o personaje a imitar. Pero siempresobre la base construida en el hogar en los primeros años de su vida.Si un chico se desarrolla en un hogar donde los principios éticos y morales sonacordes a la sociedad donde le tocara vivir es poco probable que los desvíossufridos producto del contacto con el medio o los amigos lo cambiensustancialmente. El problema se presenta cuando los chicos no tiene el apoyo y contenciónnecesarios en su primera infancia, al carecer de guía, de ejemplos de la cuna,cuando se rodea con el entorno y conoce gente nueva, puede adoptar una conductao alteración de la personalidad que ponga en riesgo el desarrollo de su persona,como individuo integrante de la sociedad en la que vive.8) Influencia de una Pérdida de un familiar en la personalidad del adolecente La separación de los padres, y la muerte de un ser querido, constituyen pérdidasque alteran el ritmo de vida e incluso pueden afectar el comportamiento deladolescente.Para el adolescente, la muerte es algo tan repentino, que quizás nunca la habíavislumbrado a corto plazo y mucho menos cerca de su entorno. Así el adolescente que sufre una pérdida de esta magnitud entra en su interior enuna reflexión profunda sobre la vida, la muerte, e incluso puede llegar a formarseconceptos erróneos o adoptar actitudes hostiles, por ejemplo: la vida es una y tengoque vivirla. Sin embargo, dichas vivencias se convierten en un desenfreno ylibertinaje, en ciertos casos incontrolables. La pérdida del padre, la madre, de un familiar o amistad cercana produce un vacíoque poco a poco resquebraja la estructura familiar e incluso pareciera que empieza adesmoronarse. Cada miembro de la familia se encuentra inmerso en su dueloparticular, cada uno lo manifiesta de forma diferente; el adolescente se tornainseguro, inestable, y muchas veces, rebelde. Si el varón pierde la figura paterna,puede sentir un gran peso, sobre todo cuando se le repite constantemente “ahoraeres el hombre de la casa”. Así el adolescente intentará demostrar fuerza, valor,reprimir sus emociones y actuar como si nada pasara. Podrá pensar que no se portóbien con esa persona y sufrir entonces una angustia adicional.\n17. En este intento por evadir la realidad desarrollará en muchos casoscomportamientos como exceso de fiestas, falta de interés en los estudios, malcarácter; si no existe una orientación o un apoyo adecuado y hay presión por partede malas amistades puede llegar a consumir alcohol y drogas. Esta actitud de pocoimporta, es en realidad un intento desesperado de llamar la atención del resto de losseres queridos. Con el correr del tiempo, al percatarse que su actitud no ha reconfortado su dolor,puede expresar la melancolía, y la profunda tristeza que no demostró en unprincipio, lo que hace que su período de recuperación sea más largo y difícil. Las reacciones del adolescente frente al duelo son similares a las del adulto, sinembargo, debemos darle especial atención a las siguientes:1. El enojo: Es un sentimiento agresivo generado por la pérdida física del ser queridoy las otras pérdidas, es una manera de enfrentar y entender la terrible realidad de losucedido, el temor de no tener por ejemplo: los mismos recursos económicos quesólo produce un padre. Esta rabia puede ir dirigida contra él mismo, contra suscompañeros, con la persona que falleció o contra cualquier cosa.2. Culpa y auto-reproches: El adolescente es particularmente vulnerable a sentirculpa, por ejemplo: cuando muere uno de sus padres, considera que el haber tenidodiferencias y discusiones con él significan no haber sido buen hijo, a pesar que eshabitual durante la adolescencia el tener diferencias con las figuras paternas y eldejar de idealizarlos. Cuando ocurre la muerte de un hermano la culpa se manifiestaen aquellas relaciones caracterizadas por los celos y confrontaciones sobre todo sila muerte ha sido por enfermedad, dado el grado de atención que se le brindó alenfermo.3. Sentir enloquecer e ideas suicidas: Producto de las emociones encontradas,algunos adolescentes no saben ni pueden manejar sus sentimientos ypensamientos, llegando con ello a perder el control de sí mismos. Creen que la víamás fácil y rápida para solucionar sus problemas es hacerse daño mental o físico, através del abuso de drogas, alcohol, sustancias prohibidas e incluso provocarse lamuerte.4. Incomprensión: El adolescente genera un cúmulo de sentimientos variados quellega el momento que tiende a confundirlos, está en una etapa de sensibilidad queen ocasiones confunde o malinterpreta los sentimientos expresados por lo demás.Se siente incomprendido por las personas más allegadas, no desea hablar sobre eltema, sin embargo, siente que si sus amigos no lo hacen son malos amigos ocompañeros.5. Rebeldía: Es un sentimiento contradictorio en el adolescente, en ocasiones quieremostrar una actitud contraria a la deseada, no es consecuente con lo que habla ohace, quiere ser protector con su familia y autoritario.\n18. 9) La separación de los padres en el adolescente: De entrada aflora el sentimiento de enfado hacia los padres. Muchos adolescentesse sienten traicionados porque no han sido informados a tiempo. En otros pesa másel enfado propio, por el reconocimiento de la infelicidad de los padres (al menos, deuno de ellos) y ver que necesitan ayuda y no saber cómo prestársela. Pero, sea poruna razón o por otra, la mayoría de hijos están muy enfadados: la mitad estánenojados con sus madres y la otra mitad con sus padres, y un buen número, conambos. Está, pues, omnipresente en el colectivo adolescente este sentimiento deenfado o rabia contenida. La mayoría también presenta una sensación de sacudida de su identidad,experimentando que algo se tambalea en lo más profundo de su ser y tienen quevolver a apuntalarse, para no perder la brújula que les dirija en su proceso deidentificación. Las manifestaciones depresivas son frecuentes. A menudo, enmascaradas ocamufladas bajo apariencia de trastornos somáticos: cefalalgias, abdominalgias,lumbalgias, etc. Otras veces acompañadas de espectaculares crisis de ansiedad ode abiertos cuadros de episodio depresivo mayor.Probablemente, la característica más destacable de cómo afecta la separación aladolescente es la aparición de un profundo sentimiento de pérdida, que semanifiesta en el joven por una desagradable sensación de vacío, dificultad paraconcentrarse, fatiga crónica, pensamientos recurrentes o pesadillas intensas,abocando todo ello en un cuadro de depresión severa. También aumenta la ansiedad acerca del sexo y aparece una mayor actividadsexual del adolescente, como la masturbación u otras actividades eróticas,fomentadas en gran medida por la forma de vida de los padres, muchos de ellosvolcados en frenéticas aventuras amorosas, en las que predominan las muestras deafecto y las relaciones sexuales con las nuevas parejas mantenidas sin el debidorecato delante de los hijos. Mientras que en otros casos la ansiedad que presenta elhijo es debida a su condición de “espía o informador sexual”. Servicio que le obligana ejercer algunos progenitores, deseos de saber a toda costa la vida afectiva ysexual que llevan a cabo sus ex parejas con sus nuevas adquisiciones. Y como última reacción que considero reseñable es la que denominamos retiradaestratégica o aplazamiento de la entrada a la adolescencia. Con ella lo queconsigue el hijo es no involucrarse en el proceso de maduración personal, emocionaly moral, que le conduce inexorablemente a su desarrollo adolescente y apearse delmismo lo más rápido posible. “Ya llegarán tiempos mejores”, parece que se diganpara sí. Esta auto dimisión puede tratarse de una interferencia temporal que aplazala entrada al nuevo nivel madurativo, aunque los hay que presentan una prolongadainterferencia en la cual el hijo “se acomoda” en la edad cronológica en que está, a laespera de circunstancias más apetecibles para ir subiendo los peldaños de laadolescencia. A veces, incluso, hacen una auténtica regresión a etapas anteriores,adoptando comportamientos más infantiles. 10) Influencia de la madre y él padre en el desarrollo de la personalidad deladolescente: Los padres constituyen la base primordial bien por vínculos legales o enconcubinato, para tomar la responsabilidad de brindar seguridad, amor y satisfacer\n19. las necesidades básicas (alimentación, vivienda, vestido, educación, salud,recreación), de sus descendientes. La madre da el amor y cariño, da ese amor de entrega y sin echarse atrás, da unamor que es infaltable en el desarrollo del hijo, la madre tiene como un contactopsique-amoroso que es como ese sendero por el cual sigue el hijo pero el amor demadre no lo es todo, hay es que forma el papel de padre dándole lo otro quenecesita el hijo en su desarrollo. El padre es en quien recae la autoridad, el poder de decisión, trabaja para brindarla seguridad a la familia; La figura paterna representa el apoyo firme, se encarga deregular la parte moral, establecer límites y normas, fijar patrones de conducta social,y seguro que necesitan los hijos antes de convertirse en adolescentes. Bandura (2007), indica: Hoy por hoy la figura paterna constituye quizá uno de losmás significativos factores, junto con la madre, en el afianzamiento de afectos,valores, conductas y saberes. Ambos cónyuges deben orientar esfuerzos conprioridad en la atención y manifestaciones de amor hacia los hijos para que estosalcancen la seguridad, bienestar y eficiencia en todos los proyectos queemprendan… (p. 186)11) Preferencia de hijos entre padres: El problema no es de cantidades de amor, sino que el sentimiento por cada uno delos hijos es distinto. La personalidad, los rasgos físicos, los intereses, el carácter o elsimple hecho de ser el mayor de los hijos, puede ser la razón por la cual los padresse sienten más apegados o tienen más afinidad con un hijo en especial. Pero haypadres que demuestran sus preferencias en forma muy obvia y hacen mejoresregalos o tratan con más afecto a aquel hijo o hija que los cautiva, mientras que sonalgo distantes con los demás. Lo grave de estas diferenciaciones es que, para loshijos que no se sienten los preferidos, lo evidente no es que sus padres aman más aotro, sino que a ellos los aman menos. Las preferencias no son injustas en sí. Lo injusto es no reconocerlas para poderlasmanejar sin perjudicar a los demás. A veces, el hijo o hija preferida es precisamenteaquel que es el mejor dotado, lo que quiere decir que los favoritismos van dirigidos aaquel que es más bonito, o más inteligente, o más simpático o más afectuoso. Peroes precisamente aquel niño o niña que no es tan bonito, tan amable, tansobresaliente o tan afectuoso, el que más necesita del apoyo y de la aprobación dequienes le rodean, y a la vez quien por lo general menos demostraciones positivasrecibe. Hay además preferencias que se originan en factores con los que los niños nadatienen que ver y por lo tanto están fuera de su alcance modificar. Por ejemplo, laniña se parece a alguien que nos desagrada (la suegra, el cuñado), es tímida, esfea, está muy gorda, o simplemente llegó en un mal momento para la familia. Vale lapena que los padres se cuestionen y con toda honestidad examinen cuál es la razónde su preferencia. Esto les puede ayudar a darse cuenta que quien necesita suapoyo no es quien goza de mejores atributos sino precisamente quien no tienetantas ventajas.12) tipos de padres-Padres Razonables: Su actitud fundamental es la comprensión y educación. Estosejercen su autoridad desde la tolerancia y el diálogo. No discuten ni mandan, ni\n20. tratan de imponerse por la fuerza sino que mediante el dialogo, hacen ver a sus hijoslas razones y los motivos de las cosas, evitando así el capricho y lairresponsabilidad. Estos padres no tratan de “vencer” sino de convencer. Con todoello logran hijos responsables, con autonomía, razonables, felices y más seguros.-Padres Autoritarios: Su actitud fundamental es la imposición. La tendenciaautoritaria, rígida e inflexible en su forma de educar. Son padres que juzgancontinuamente a sus hijos, tratando de imponer sus puntos de vista con pocasensibilidad frente a los sentimientos de los hijos. Esta actitud no atiende a razones,generando el miedo y la ansiedad e inferiorizando al niño hasta gradosinsospechados de timidez y agresividad reprimida.-Padres Violentos: Su actitud fundamental es la agresividad. Normalmente ejerceneste tipo de crianza aquellos educadores que vivieron su infancia bajo el signo delterror, sometidos a unos padres autoritarios. Son educadores intransigentes y duroshasta el punto del ensañamiento físico. Las consecuencias negativas son evidentes:generan en los niños muchos sentimientos contradictorios, sentimientos de rebeldíay hostilidad y problemas para expresar sentimientos.-Padres Permisivos: Su actitud fundamental es el desinterés por la educación de sushijos. Son educadores que no corrigen cuando se transgrede una norma deeducación y convivencia, no se inmutan cuando obran mal ni se alegran cuando secomportan bien. En resumidas cuentas, son padres que permiten hacer a sus hijoslo que les dé la gana con tal de no complicarse la vida. La consecuencia de laeducación permisiva será una falta de conciencia de lo que está bien o mal porque elniño no habrá aprendido a interiorizar ninguna norma moral.-Padres Posesivos: Su actitud fundamental es el exceso de protección. Tratan deevitar a toda costa que los niños pasen penas y dolores en la vida. Evitan que sushijos se esfuercen o enfrenten a dificultades, fomentando sin pretenderlo,sentimientos de inferioridad, dependencia e incompetencia en los niños.13) tipos de crianzas Crianza Autoritaria: Es la imposición inflexible de normas y disciplina,independientemente de la edad de los hijos sus características y diferentescircunstancias de la vida.Los padres que utilizan este tipo de crianza:- Tratan de estar siempre en control y ejercerlo sobre sus hijos, buscan a que seadapten a estándares previa y rígidamente determinados.- Tienden a expresar poco afecto y baja comunicación.- Usualmente no toman en cuenta, las necesidades e intereses de los hijos. Crianza Permisiva: Se caracteriza por permitir a los niños regir y dirigir sus propiasactividades.Los padres que utilizan este tipo de crianza:\n21. - Casi nunca castigan a sus hijos.- No son exigentes, ni controladores.- Son cariñosos.- Poseen escaso control sobre la conducta de sus hijos, lo que influye sobre suinseguridad parental. El niño es el que tiene el control dentro de la familia y lospadres suelen doblegarse frente a sus requerimientos y caprichos. Crianza Disciplinaria (con autoridad): Faw (1981) Utiliza este término, pero tienelas características de Crianza Democrática. Faw señala que estos padres sonexigentes, amorosos y corrigen cuando es necesario.Otros estilo de crianza. Abusivo: Padres que disciplinan mediante medidas de corrección físicas o verbalesinadecuadas. No Involucrado: Paternidad no exigente, combinada con una conducta indiferenteo de rechazo. Los padres muestran poco compromiso en el cuidado del niño. Democrático: Padres que tratan de dirigir las actividades de sus hijos en formaracional, prestando atención a su edad y sus circunstancias particulares. Crianza cristiana de los hijos: La aplicación de los principios bíblicos sobre lacrianza, Mientras que algunos padres cristianos siguen una interpretación másestricta y autoritaria de la Biblia, otros se "basan en la gracia", y aboga por compartirlos métodos de la crianza de los hijos, acoplamiento de los padres y crianza positivateóricas. Crianza lenta: Anima a los padres para planificar y organizar menos para sus hijos,en lugar de lo que les permite disfrutar de su infancia y explorar el mundo a supropio ritmo. Crianza estricta: Un enfoque autoritario, le asigna un valor fuerte en la disciplina ylas siguientes reglas inflexibles como un medio para sobrevivir y prosperar en unmundo difícil.14) consecuencia de cada tipo de crianza Hijos de crianza autoritaria: plantean altos niveles de desconfianza, poco cordiales,retraídos y con bajo nivel en la competencia social. Hijos de crianza permisiva: son independientes, inmaduros, confiados en símismos, pero con poca capacidad para valerse por si mismos. La permisividadgenera desenfreno en el control de los padres hacia los hijos, a temprana edadconsumen tabaco y alcohol; las hijas se comprometen y salen embarazadas muchasveces abandonando los estudios.\n22. Hijos de crianza disciplinaria: este estilo no crea un mal hacia el individuo sino másbien ayudan a los niños a aprender a valerse por sí mismos y a pensar en las conseclaras y razonables y al explicarles por qué esperan que los niños se porten de ciertamanera. Hacen seguimiento del comportamiento de los niños para asegurarse deque cumplan las reglas y expectativas. Lo hacen de una manera cálida y cariñosa.Muchas veces, tratan de pescar a los niños cuando se portan bien para poderreforzar el buen comportamiento, en vez de concentrarse en el malo.\n23. 2.3) Cuadro de operacionalización de la variableOBJETIVO GENERAL: Determinar los factores familiares que pueden influir en eldesarrollo de la personalidad de los adolecentes en el ciclo diversificado de laUnidad Educativa Maestro Orlando Enrique Rodríguez. Objetivos Variable Dimensiones Indicadores Ítems específicosDiagnosticar elíndice de los Detectar losproblemas que problema por:influyen en los Índice defactores familiares problemas Maltrato, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10en mujeres del familiares en perdida, ,11,12.ciclo diversificado mujeres traumas,de la unidad Abuso.Educativa MaestroOrlando EnriqueRodríguez.Diagnosticar elíndice de los Detectar losproblemas que problemas por:influyen en losfactores familiares Factores Índice de Maltrato,en hombres del familiares problemas perdida, 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10ciclo diversificado familiares en traumas, ,11,12.de la unidad hombres Abuso.Educativa MaestroOrlando EnriqueRodríguezComparar el índicede los problemasfamiliares entre lasmujeres conhombres del ciclo Mujeres condiversificado de la hombres Graficas. 3,4,5,10,11.Unidad EducativaMaestro OrlandoEnrique Rodríguez.\n24. CAPÍTULO III3.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN: Es necesario definir el tipo de investigación y el diseño de la misma para podercumplir con los objetivos marcados. La investigación es descriptiva ya que segúnSabino (2004) las investigaciones de este tipo poseen una manifestación de lainformación de manera sistemática y comparable. Estas investigaciones realizananálisis y descripciones de los fenómenos estudiados. También es necesaria en estetipo de investigación determinar de manera precisa las influencias, distribuciones ycorrelaciones y cómo se produce un fenómeno, situación o variable que se estémanejando. El presente trabajo de investigación posee las características de unainvestigación descriptiva ya que se maneja la información de manera sistemática yse realizan análisis precisos para conseguir la información.3.2) Diseño de la investigaciónEl problema será resuelto en periodo corto de tiempo por la tanto se podría decir quela investigación es aplicada ya que el periodo para resolver el problema es menor de2 años. Según la profundidad la investigación es descriptiva ya que la investigacióntiene como objetivo dar a conocer a los adolescentes del ciclo diversificado de la U.EMaestro Orlando Enrique Rodriguez cuáles son los factores que influyen en elcambio de su personalidad. La investigación es cualitativa ya que los sucesos3.3) Población Un aspecto importante que debe incluirse es el marco metodológico, una vezdefinido el problema, está relacionado con la delimitación de la población o eluniverso del estudio. Desde el punto estadístico “Una población o universo puedeestar referido a cualquier conjunto de elementos de los cuales se pretende indagar yconocer sus características” (Ballestrini, 1998:32). En nuestra investigación lapoblación está definida por: los estudiantes del ciclo diversificado de la unidadeducativa “Maestro Orlando Enrique Rodríguez”. La cual está compuesta por las secciones de 4to año (A, B y C) y 5to año (A, B yC)3.4) Técnicas e instrumentos de recolección Para poder reunir la información se utilizo el cuestionario, el cual consistió de 11preguntas cerrados cuyos valores permitidos y aceptados son: Si o No ¿Sufres problemas familiares en tu hogar? ¿Te afecta emocionalmente el estado de la relación de tus padres? ¿Tus padres están divorciados? ¿El divorcio de tus padres te hace sentir desinterés en los estudios? ¿Cuándo tienes problemas en tu familia buscas ayuda? ¿Has recibido maltrato por parte de tus padres? ¿Tus padres son permisivos contigo? ¿Crees que la muerte de un familiar cercano haya afectado en tupersonalidad? ¿Si tienes hermanos tus padres tienen preferencia entre con algunos de ellosantes que tú?\n25. ¿Crees que tener padres agresivos influiría en el desarrollo de tupersonalidad? ¿Crees que tus amistades influyen en el comportamiento que tengas con tuspadres?\n26. CAPITULO IV RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN4. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN Los resultados de la encuesta aplicada mostraron claramente que a losestudiantes del ciclo de diversificado les afecta emocionalmente sus asuntosfamiliares, por lo tanto, estos factores familiares que afectan a los adolescentesrealizan inconscientemente cambios en la personalidad cuando estos deberían serconscientes para que el individuo sepa tomar correctamente las decisiones queconvengan y las que no.4.1 TABULACION DE DATOS Pregunta #1: ¿Sufre problemas familiares en su hogar?El 43% de los hombres de 5to “B” dijo que sufría problemas familiares en su hogarmientras que el porcentaje de los hombres que también los sufren en el resto de lassecciones es inferior al 20%. El 36% de Las mujeres de 4to “B” También sufreproblemas familiares en su hogar, siendo esta una cifra muy cercana a la mitad,mientras que en el resto de las secciones la cifra redondea el 25% Pregunta #2: ¿Te afecta emocionalmente el estado de la relación de tus padres?\n27. Al 23% de los hombres de 5to “A” les afecta emocionalmente la relación de suspadres a diferencia de 5to “B” que le afecta al 0% mientras que a 5to “C” que leafecta al 24%. Los hombres de 4to año tienen interés en la relación que llevan suspadres mostrando 4to “A” 41% y 5to “B” un 46%. Las mujeres de 5to año “A” al 3%les afecta la relación de sus padres, mientras que a las mujeres de 5to “C” les afectaal 15% diferenciándose de las estudiantes de 4to año, que la sección de 4to año “A”muestran 24% de interés y “B” les afecta al 46%.Pregunta #3 ¿Tus padres están divorciados?En estas gráficas se muestra con preocupación el alto índice de divorcio que hay enlas familias de los estudiantes de el ciclo diversificado. El 18% de los estudiantes de4to “B” poseen padres divorciados y los de 4to “A” los poseen el 39% de susalumnos de género masculino. En los de 5to “c” este caso se da en el 9%. Lasmujeres de 5to año “A” solo el 27% tiene padres divorciados y en 5to “B” los poseenel 13% y en 5to “C” no hay ningún caso mostrando 0%. Las mujeres de 4to año “A” y“B” muestran un índice de padres separados mucho más alto que las de 5to año,mostrando estas 4to “A” 27% y 4to “B” 33%.\n28. Pregunta #4 ¿El divorcio de tus padres te hace sentir interés en los estudios?El 36% de los estudiantes de 5to año “B” y “C” muestra desinterés en los estudiosdebido al divorcio de sus padres mientras que en 5to “C” solo lo muestra el 24% deestudiantes con padres divorciados. En cuarto año este caso solo le afecta al 4% deestudiantes con padres divorciados. En el caso de las mujeres a las estudiantes de5to año “A” y “B” le afecta al 5% mientras que 5to “C” se diferencia ya que posee un16%, en cambio las de 4to año las secciones de 4to año “B” y “A” le afecta al 37% Pregunta #5 ¿Cuándo tienes problemas familiares buscas ayuda?En 5to “A” 25% de los estudiantes de género masculino buscan ayuda cuando tienenproblemas, los de 5to “B” 17% y los de 5to “C” 17%. En el caso de 4to “A” se da en25% y en el 4to “B” 16%. Las mujeres de 5to “A” muestran un índice de 16%,mientras que las de 5to “B” solo 3% y las de 5to “C” 26%.\n29. Pregunta #6 ¿Has recibido maltrato por parte de tus padresEstas gráficas son preocupantes por el alto índice de maltrato que se muestra. Loshombres de 5to “A” el 25% ha recibido maltrato, a diferencia de 5to año “B” y “C” quesolo lo han recibido el 8%, Sin embargo, en cuarto año “A” y “B” son altas las cifrasmostrando 25% 4to “B” y 34% 4to “A”. En el caso de las mujeres ninguna de lasestudiantes de 5to “A” y “B” ha recibido maltrato pero las de 5to “C” lo ha recibido el33%. En 4to “A” el 34% y en 4to “B” el 33% de sus estudiantes de género femenino. Pregunta #7 ¿Tus padres son permisivos contigo?*En 5to “A” el 19% de los hombres posee padres permisivos mientras que en 5to “B”22% y en 5to “C” el 16%. 4to “A” 32% y 4to “B” muestra el menor índice con 11%.Las mujeres de 5to “A” muestran un 11%, a diferencia de las de 5to”B” que da 7% yde 5to “C” que muestra una cifra de 25%. Las mujeres de cuarto año “A” tienen elíndice más alto de padres permisivos con un 32% y las de 4to “B” con 25%.\n30. Pregunta #8 ¿Crees que la muerte de un familiar cercano halla afectado en tupersonalidad?Se resalta con interés que a ninguno de los hombres cursantes de 4to año ““B” les aafectado la muerte de un familiar mientras que en 4to “A” solo al 4%. Los hombresde 5to “A” y “B” poseen un índice más alto con 36% y los de 5to “C” con 24%. Lasmujeres de 5to “A” con 11%, las de 5to “B” con 7% y las de 5to “C” con 25%. Lasmujeres de 4to “A” muestran 32% y las de 4to “B” 25%. Pregunta #9 ¿Si tienes hermanos tus padres tienen preferencia entre conalgunos de ellos antes que tu?El 39% de los estudiantes de género masculino de 5to “A” dijo sentir preferenciaentre sus hermanos mientras que en 5to “B” el 15% y en 5to “C” el 8% y en 4to “A” y“B” el 19%. Las mujeres de 5to “A” un 6%, las de 5to “B” 24% y las de 5to “C” 0%.Las de 4to año “A” 29% y las de 4to “B” 41%. Pregunta #10 ¿Crees que tener padres agresivos influiría en el desarrollo detu personalidad?\n31. El 30% de los hombres de 5to “A” piensa que tener padres agresivos afecta en supersonalidad, mientras que en 5to “B” solo el 6% opinan lo mismo y en 5to “C” el 21%. Losestudiantes de 4to “A” el 34% y en 4to “B” solo el 9%. Las mujeres de 5to año todas lassecciones se redondea a una cifra de 15% y en cuarto año “A” 27% mientras que en las decuarto año “B” un 36%. Pregunta #11 ¿Crees que tus amistades influyen en el comportamiento que tengascon tus padres?El 24% de los hombres de 5to “A” piensan que sus amistades influyen en la relacióncon sus padres, mientras que de 5to “B” solo el 9% opina lo mismo y en 5to “C” el19%. En 4to “A” el 29% de los hombres cree que las amistades que posea influyenen el comportamiento que tengan con sus padres, a diferencia de cuarto “B” que elíndice es un poco menor mostrando 19%. Las mujeres de 5to año “A” y “B” poseenun índice de 5%, mientras que las de 5to “C” de 26%. Las de 4to “A” de 16 y las de4to “B” muestran un índice mucho mayor y cercano a la mitad mostrando 48%.\n32. RECOMENDACIONESSe ha demostrado que la influencia de la familia en el adolescente es primordial enel desarrollo de su personalidad, por lo tanto tener el conocimiento de cuales son losfactores que hacen que estos cambios se manifiesten. Tener presente estos factores en la crianza de los adolescentes. Enseñar a los adolescentes a diferenciar lo bueno de lo malo. Tener consciencia de los factores influyentes.\n33. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS-El trabajo de investigación titulado “Participación Paterna en la Dinámica delProceso Educativo del Nivel Educación Media Técnica”-Cómo ser familia (Manuel barrozo)http://cccondesti.blogspot.com/\n34. ANEXOSFormato de la encuesta\n35. RESUMEN Este trabajo está dedicado a estudiar el factor familia que influye en la creación dela personalidad del adolescente para así poder dar a conocer los problemas ysituaciones que sufre el adolescente en el entorno familiar y como responden a ellos.Se les realizara una serie de encuestas a los alumnos de diversificado de la U. E.“Maestro Orlando Enríquez Rodríguez” para poder estudiarlos y evaluar susactitudes, comportamiento y maneras de pensar en tales situaciones, así podersaber que tan importante es la familia en el desarrollo del adolescente. En dicho trabajo se hablaran sobre las crianzas, tipos de padres, el divorcio de lospadres en la etapa de la adolescencia, entre otros problemas que intervienen en laetapa del adolescente. El trabajo constara de 4 partes: I capitulo Planteamiento del problema, II capituloMarco teórico, III capitulo Marco metodológico y IV capitulo Resultado de lainvestigación.\n36. AGRADECIMIENTOS Queremos agradecer principalmente a la Lic. Madre y representante JohannaMaría García de Quiróz por guiarnos, apoyarnos, animarnos, y ser muy tolerante connuestro grupo, por su ayuda y estar presente con nosotros en las visitas, y velarporque se completara el trabajo de investigación. A las Señoras Nelly Portillo yYonata Quintana como también a los demás representantes por su apoyo. También queremos agradecerle a la Lic. Katherin Jiménez por su tolerancia,apoyo, ánimo, tiempo y sobre todo su ayuda incondicional en la elaboración de dichotrabajo ya que sin su ayuda no se hubiera podido realizar este trabajo deinvestigación. Muchas gracias señoras Johanna García y Katherin Jiménez ya que sin su mutuaayuda no hubiéramos podido cumplir con nuestra meta, muchas gracias mamá yprofesora le dedicamos este trabajo.


Un parásito en mi habitación: LA BELLEZA ESTA EN EL INTERIOR.....\n.... de la cartera.\nY si no es así, díganme ustedes que es lo que han visto estas mujeres en estos hombres. Y no me digan que comparten gustos, afinidades, que es por lo cultos que son, por su elegancia o por su educación. No nos engañemos es por la cantidad de dinero que tienen estos tíos. Ellos tienen una buena cartera y ellas deben tener un buen estomago.\nEtiquetas: amor, cartera, chicas, dinero, viejos\nEso de tener un buen estomago no te lo discuto porque vaya modelitos que nos has sacado!\nSe puede saber que te han hecho las mujeres???\nNo somos todas unas lagartonas...\nPuede que con la crisis alguna se lance a pescar peces gordos ja ja ja\nPepazo 26 de noviembre de 2012, 22:35\nEstimada lectora, a mí las mujeres no me han hecho nada, no digo que seais todas unas lagartonas, no generalizo. Solo comento lo que se puede ver claramente en la foto. Que donde no llega el amor, llega el dinero.\nAnónimo 28 de noviembre de 2012, 15:31\nTodo esto es la culpa de Cupido! Ha ha ha\nPepazo 28 de noviembre de 2012, 23:39\n¿Cupido es el que aparece en los billetes de 500 €?\nAnónimo 29 de noviembre de 2012, 14:42\nCupido es mi cuñao que le presento Carla Brunni a Zarkozy ...


La realidad le contestó a Cristina: Secuestro exprés a ... en Taringa!\nLa realidad le contestó a Cristina: Secuestro exprés a ciuda\nLa realidad le contestó a Cristina: Secuestro exprés a ciudadano estadounidense\nCristina, ayer (30/09) tras el discurso donde criticó a la embajada de USA por el comunicado emitido sobre la inseguridad en la Argentina.\nCristina redobló la apuesta y creó un gigante para combatir en 2015\nEn Twitter: "Cristina habla como si estuviese pagando la deuda argentina con su sueldo"\nCIUDAD DE BUENOS AIRES (Urgente24).- No pasaron 24hs desde que Cristina Fernández descalificara el comunicado de la embajada de USA donde brindaba recomendaciones de seguridad a sus ciudadanos en la Argentina o próximos a visitar el país, que se conoció un secuestro exprés a un ciudadano norteamericano en Ciudadela.\nEsta había sido la intervención de la primera mandataria en su discurso de este martes (30/09) a la noche en Casa Rosada: “Hoy tuvo una amplia difusión en los medios un aviso formal de la embajada de los Estados Unidos a los ciudadanos estadounidenses que viven en nuestro país residentes o que vienen de turistas avisándoles que pasan cosas terribles en la Argentina”, detalló la jefa de Estado, y afirmó: “Es una provocación, una inmensa provocación en la que no voy a caer”.\n“Si uno lee las cosas que enumeran la carta parece una cronología de lo que aparece todos los días en los medios de comunicación o en los diarios, denuncian también el uso de drogas, el Departamento de los Estados Unidos denuncia en Argentina el uso de drogas. Como dice siempre dice Aníbal (Fernández) esa frase, ¿y Boston?”, continuó.\nLuego, analizó que se trata de una provocación que podría tener como objetivo que la Argentina, como reacción, expulse al encargado de negocios que se encuentra al frente de la Embajada de los Estados Unidos, Kevin Sullivan, quien días atrás había dicho que “era importante que Argentina salga del default lo antes posible”, recordó la agencia Telam.\n“No lo vamos a echar del país, a nadie”, dijo la Presidenta sin mencionarlo. Y continuó: “Ya lo conocemos, ya sabemos quién es. Cuando uno los conoce hay que dejarlos porque ya los conocés. Es lo que les recomiendo a todos los que sean gobierno”.\nEsta mañana, el portal Infobae dio cuenta del secuestro de David Paul Robetson, actualmente presidente de la Misión Buenos Aires Oeste de la iglesia mormona quien fue sorprendido por delincuentes armados que lo interceptaron cuando transitaba en su camioneta por Ciudadela.\nFue abordado por los delincuentes en el cruce del Acceso Oeste y la avenida General Paz; tras reducirlo y amenazarlo, los ladrones se llevaron el vehículo, dinero en efectivo, una computadora y un teléfono móvil. Terminó siendo liberado minutos después en el barrio porteño de Liniers, donde fue socorrido por otro automovilista; luego tomó un taxi para dirigirse a su vivienda. Su rodado fue hallado horas más tarde en Lomas del Mirador.\nLa noticia motivó la intervención de importantes funcionarios del área de seguridad de la embajada norteamericana, que se acercaron al lugar del hecho para averiguar qué fue lo que sucedió. El expediente del caso fue remitido a Gastón Garbus, fiscal de Martínez, dependiente del departamento judicial de San Isidro, donde reside la víctima, precisó el portal informativo.


"VAMOS A TENER MUCHOS MAESTROS POR AHÍ": SEE\nPublicado el Sábado, 13 Mayo 2017 20:35\nAlberto Frutis, quien desconoce el manejo de su dependencia, anunció que reconocerán a 270 docentes\nCenobio Moreno, Apatzingán.- Gobierno se reunirá con 4 mil profesores este lunes para entregar 270 reconocimientos por trayectoria de servicio por 30, 40 y 50 años. El secretario de Educación, Alberto Frutis Solís, que desconoce todas las cifras y números que se le cuestionan, dijo no saber el monto con que se premiará a cada maestro.\nSolamente dijo "vamos a tener a muchos maestros por ahí".\nEn entrevista que concedió a fuerzas el funcionario, siempre escudado en eventos donde asiste el gobernador Silvano Aureoles Conejo a quien acompañó a la gira de trabajo este sábado, solo atinó a dar a conocer que el reconocimiento a los docentes será el Día del Maestro en Ciudad Universitaria ya que el Centro de Convenciones está en remodelación.\nFrutis Solís que se calmó cuando le pusieron cámaras de televisión en frente de medios informativos que se sumaron a la entrevista, tampoco supo cómo había estado la reciente tercera etapa de evaluación de permanencia aplicada en Ciudad de México a profesores michoacanos, ni cuantos restan por evaluar este fin de mes.\nGrosero y abriéndose paso entre los reporteros, Frutis Solís que fue sacado del escritorio que ocupaba en la SEE en área de Unidades Regionales para ser ahora el secretario del ramo, ni siquiera sabe los días en que a fin de este mes está calendarizada la evaluación de permanencia en su última etapa.


Vinculan a proceso a ex tesorero de Magda Peraza en #Tampico | ForoPolitico.com.mx\nVinculan a proceso a ex tesorero de Magda Peraza en #Tampico\nby poliweb / Comentarios desactivados en Vinculan a proceso a ex tesorero de Magda Peraza en #Tampico / 14 View / septiembre 15, 2019\nTampico, Tamaulipas. Septiembre 15 de 2019\nLa Fiscalía Especializada en Combate a la Corrupción informa que fue vinculado a proceso Edgar “N”, aliado de Morena, por el delito de peculado. El imputado, quien trabajaba como tesorero del Ayuntamiento de Tampico, durante la administración 2016-2018, está acusado por el desvío de dinero del municipio por un monto de 2 millones 604 mil 390 pesos.\nDe ser encontrado culpable, el imputado podría ser castigado hasta con 14 años de prisión. Con lo anterior la Fiscalía Especializada en Combate a la Corrupción mantiene su compromiso permanente con la sociedad para llevar ante el Tribunal de Justicia a toda persona que haya cometido un hecho que la ley considera como delitos de corrupción.


• Ver Tema - Dudas, Aclaraciones y Comentarios. Taller Forensic II (NTFS)\nDudas, Aclaraciones y Comentarios. Taller Forensic II (NTFS)\npor Arakiss » Jue Jun 26, 2008 7:59 pm\nCreo que se referia al articulo "entero" tal como tu dices NTFS/FAT.\npor Nork » Sab Jun 28, 2008 4:38 pm\nPor fin me lo he acabado de leer, es buenísimo! Pero me he quedado un poco sorprendido... dices que cuando borramos un archivo lo único que hacemos es borrar la entrada de la MFT es decir, cambiar el atributo a "00 00" o "02 00". Pero entonces llegaría un momento que el SO marcaría mucho mas espacio del que realmente tiene la unidad, no?\nTambién siento curiosidad en como actúa la papelera de reciclaje... tengo una intuición que lo que hace es agrupar las direcciones con los atributos 00 00 o 02 00 y al querer recuperar los archivos les vuelve a cambiar el valor... pero si borramos los archivos de la papelera, ¿que cambio hay en la tabla MFT?\nBueno me lo voy a leer otra vez por si las moscas, lo dicho, muchas gracias por el post!\npor Vic_Thor » Sab Jun 28, 2008 8:46 pm\nNork escribió: ... dices que cuando borramos un archivo lo único que hacemos es borrar la entrada de la MFT es decir, cambiar el atributo a "00 00" o "02 00". ...\nejemmm, vale... cuando dije (y es cierto) que se cambia el valor de la entrada en la MFT a 00 00 es correcto, en lo que si tienes razón es que no es eso "únicamente", la verdad es que tenía que haber dicho: "nada mas.. por el momento"\nRealmente intervienen muchos mas cambios, no lo comento en el post puesto que hay una "práctica" exlusiva del borrado, pero te adelanto algunas de las acciones que se realizan:\n1.- Se accede a $boot (que en definitiva es el primer sector (el cero) para determinar el tamaño del cluster, la posición de la MFT, y el tamaño de cada entrada.\n2.- Se accede a la MFT y se localiza el atributo $DATA de ella misma\n3.- Se busca en el directorio raíz mediante los atributos $INDEX_ROOT y $INDEX_ALLOCATION y se localiza el archivo/directorio a eliminar (también se cambiará la fecha de último acceso que será la del momento en que se elimina el archivo)\n4.- Se actualiza la MFT con los valores comentados (00 00), las fechas de creación, de modificación, escritura y acceso.\n5.- Se actualiza el atributo $BITMAP que corresponde al archivo y se pone a cero.\n6.- Se procesan los atributos no residentes del archivo (si lo hay)\n7.- También mediante $BITMAP se localizan los clusteres del contenido del archivo y se marcan como no asignados.\n8.- Por cada uno de los pasos anteriores se ha ido registrando todas las acciones y cambios mediante una característica de la que no hemos hablado... "File System Journal" dentro del atributo $LOGFILE de la MFT\nComo ves son "muchas cosas" y por ello una práctica "dedicada" cuando llegue el momento.\nNork escribió: Pero entonces llegaría un momento que el SO marcaría mucho mas espacio del que realmente tiene la unidad, no?\nHay que acalrar que si una entrada en la MFT está "disponible" (un fichero borrado) puede usarse cuando creamos un nuevo archivo, realmente es curioso puesto que en NTFS podemos recuperar archivos eliminados hace muuucho tiempo (incluso años) y puede resultar mas difícil recuperar uno eliminado antes de ayer... todo dependerá del uso del disco.\nNork escribió: También siento curiosidad en como actúa la papelera de reciclaje... tengo una intuición que lo que hace es agrupar las direcciones con los atributos 00 00 o 02 00 y al querer recuperar los archivos les vuelve a cambiar el valor... pero si borramos los archivos de la papelera, ¿que cambio hay en la tabla MFT?\nCierto, también hay que aprender como actua la papelera de reciclaje, de momento piensa sólo que un archivo en la papelera todavía no ha sido eliminado y esa entrada no se puede utilizar en la MFT y sus clusters no están desasignados todavía..\npor Nork » Sab Jun 28, 2008 10:13 pm\nVale, ahora lo tengo mas claro, pero sigo teniendo una dudilla que no he llegado a deducirla de tu post. Pongo un ejemplo:\nTengo una unidad de 1GB y tengo ocupados 500 MB en el cual hay un archivo que pesa 100MB. Borramos éste archivo por lo que sucede todo lo comentado en tu post anteriormente. Pero el contenido del archivo sigue en el disco ( de aquí que luego con estas técnicas podamos extraerlos) bien, pues ahora el SO marcaría libres 400MB ya que el archivo a dejado de existir para la MFT y no lo "valora" pero como todos aquí sabemos ese archivo sigue estando ahí por lo que ocupara un espacio. En conclusión el SO nos dice que hay libres 600 MB habiendo realmente sólo 500MB...\nLo que estoy pensando ahora es que los clusters que estén ocupados por archivos que no estén en la MFT pueden ser sobrescritos otra vez, es esto?\npor Vic_Thor » Sab Jun 28, 2008 11:15 pm\nSi quieres, puedes imaginar un volumen de disco como si fuese el callejero de tu ciudad y la MFT como el índice del mismo.\nEl callejero siempre tendrá (1000 pág. por ejemplo, igual que en tu ejemplo la unidad será siempre de 1GB)\nCuando quieres consultar donde está la "plaza del ayuntamiento" no recorres las mil páginas del callejero, buscas en edl índice la situación en el plano y te dice, por ejemplo, página 452 sector D4 (452 sería la localización y D4 un atributo), mas bien vas al índice y buscas esos valores (el índice sería la MFT)\nDe igual forma, cuando decides borrar "la Plaza del Ayuntamiento" no arrancas la hoja o borras su situación en el plano, lo que haces es eliminar la referencia en el índice de tal forma que cuando vuelves a buscar esa Plaza, "no está" porque ya no figura en ese índice, sin embargo la Plaza como tal sigue existiendo pero no se puede acceder a ella siguiendo el indice.\nCuando se escribe un archivo o directorio nuevo en un volumen NTFS, el sistema de archivos recorre la MFT "de arriba abajo" y cuando encuentra una posición libre y/o marcada como disponible asigna esa entrada al nuevo fichero.\nLa ocupación de los clusteres del archivo borrado puede sobreescribirse o no... depende de muchos factores, por ejemplo si se hace al primer ajuste, al peor ajuste, al mejor ajuste, etc... luego es perfectamente posible que aunque la antigua entrada de la MFT ya no exista los datos "antíguos" sigan intactos, si bien, para el Sistema "no está".\nEs mas, imagina una MFT con 23000 entradas, y haces un borrado de 3000 archivos, como las nuevas asignaciones se hacen de "arriba a abajo" puede ocurrir que archivos eliminados hace muchos días, meses, años... sigan existiendo y sus entradas en la MFT simplemente marcadas como disponibles.\nCuanto mas grande es el disco mayores probabilidades de recuperar.... cuanto "menos se toque" en un disco mayores probabilidades de recuperar....\nSiguiendo con el ejemplo, imagina que después de borrar esos 3000 archivos, creas 800 nuevos (800 entradas que se usaron de las 3000 borradas) y luego de esos 800 nuevos, eliminas 300.... y escribes 200 nuevos...\nPues que como se consulta de "arriba-abajo" los úlrimos 300 que eliminastes sólo los 100 últimos tienen mas posibilidades de recuperarse, sin embargo, los 2200 que sobraron de los 3000 borrados en el inicio aun siendo mucho mas antiguos que los 800 y los 300 siguen estando en la MFT.\nPor eso decía que dependiendo del uso de un disco, es mas fácil recuperar archivos muy antiguos y puede ser mas difícil recuperar otros mas modernos.\nSi los clusters que ocupaban (o parte de ellos) se asignaron a otro archivo la cosa se complica, ya no podrás recuperar "todo" el archivo, pero es posible recuperar una parte... que para el análisis forense puede ser muy importante, no contamos con toda la información pero parte de ella puede revelar datos o evidencias de un delito.\nEspero que te haya quedado mas claro ahora...\npor Nork » Sab Jun 28, 2008 11:50 pm\nPerfecto, te has explicado muy bien\npor AnimAlf » Lun Jun 30, 2008 9:51 am\nEsto va a seguir muy pendiente, si se tiene en cuenta el vacio en el que se conserva el disco, sobre todo si lo que realmente interesa es recuperar los datos. O por precaución, aprender bien estos temas.\npor vlan7 » Vie Jul 11, 2008 9:30 pm\nBua Vic_Thor eres realmente bueno, me lo apunto como tema pendiente.\nSolo hacerte una pequeña correccion. ¿El limite en NTFS esta en 2TB? Bueno, depende. Depende de la tabla de particiones que uses. Con el mitico MBR si. Pero puedes usar GPT y el limite de 2TB ya no lo tienes. Eso se puede hacer en Win2k3 Server SP1, XP_64 y Vista. Y sigue siendo NTFS.\nMe parecia adecuada la correccion ya que hablamos de analisis forense, campo que siempre trata todo al mas bajo nivel posible.\nPero eso es una chorrada, solo es una imagen. Lo que realmente me gustaria decirte es que yo por lo menos te agradeceria que en alguna parte del taller comentaras algo sobre esto que dijiste en este hilo:\nEso estaria de puta madre Vic_Thor.\npor vlan7 » Sab Jul 12, 2008 4:18 am\nSi yo quiero digamos leer el $MFT, o repararlo gracias al $MFTMirr, en una particion NTFS esta claro. Pero yo me pregunto ¿y en un RAID? Concretamente no lo tengo muy claro para un RAID stripped, RAID-0 o RAID-5. ¿Si la info esta stripped, el $MFT imagino que ya se ha roto no?\nHablo de lo que me dice el sentido comun, que como todos sabemos, en ocasiones es el menos comun de los sentidos.\nEres bueno Vic_Thor, realmente bueno tio. Me quito el sombrero.


Más de 1.400 estudiantes han compartido sus experiencias emprendedoras como cierre al programa educativo ‘Teenemprende’ - Digital Extremadura\nMás de 1.400 estudiantes han compartido sus experiencias emprendedoras como cierre al programa educativo ‘Teenemprende’\nREDACCION 7 mayo, 2017\tNo hay comentarios Emprendimiento\nDurante el evento, los participantes han podido disfrutar de actividades dinámicas, un taller de comunicación creativa y una serie de retos relacionados con el emprendimiento social.\nLos participantes han tenido que superar las cinco pruebas de la gymkana del emprendimiento, en las que se han puesto en juego diferentes competencias y habilidades, a la vez que se han descubierto retos empresariales y sociales de personas emprendedoras de Extremadura.\nEl alumnado ha realizado también una actividad de comunicación creativa planteada como una exploración de las experiencias en ‘Teenemprende’, a través de la comunicación visual, utilizando diversos materiales (pinturas, viñetas, iconos, pegatinas, fotografías) y tomando como hilo conductor los Objetivos de Desarrollo Sostenible.\nLa actividad más dinámica ha sido la ‘Crazy Cross’, que es la primera carrera de obstáculos hinchables de Europa, donde la diversión y la acción social van de la mano. Una carrera única, orientada a la diversión y la cooperación entre participantes.\n‘Teenemprende’ es un programa educativo para el fomento de la cultura emprendedora, dirigido a descubrir y trabajar las habilidades emprendedoras del alumnado de ESO y FP Básica, mediante el desarrollo de un proyecto transformador de su entorno. Este curso han participado más de 1.400 alumnos de 53 centros.\nLa Experiencia ‘Teen’ se enmarca dentro de ‘Extremadura Territorio Creativo’, que es una acción de la Junta de Extremadura, que se está llevando a cabo durante todo este mes. Está compuesta por 9 eventos de cierre para los más de 4.000 estudiantes participantes en los programas de Cultura Emprendedora en Educación, durante el curso 2016/2017. La fecha de celebración de los actos ha sido seleccionada con motivo del Mes del Emprendimiento, que celebra la región asociado al reconocimiento otorgado por el Comité Europeo de las Regiones a Extremadura como Región Emprendedora Europea 2017.E\nTras el cierre de ‘Teenemprende’ la próxima semana será el turno para ‘Junioremprende’, que celebrará cinco eventos a los que podrán asistir los más de 2.000 alumnos participantes. Estos encuentros se organizan para premiar la participación del alumnado y promover la convivencia entre centros, dando visibilidad a los proyectos emprendedores en los que se ha trabajado durante el curso escolar. Los centros participantes se repartirán entre estos cinco encuentros para disfrutar de una jornada lúdica y creativa, conociendo de primera mano los proyectos de otros centros y comunicando los propios.xtrem\nLos cinco eventos de ‘Junioremprende’ se realizarán en el Palacio de Congresos de Mérida, los días 9 y 10 de mayo; en el Palacio de Congresos de Cáceres, el día 16 de mayo; y en el Palacio de Congresos de Badajoz, los días 23 y 24 de mayo.\nAnterior Entrada anterior: La Consejería de Educación y Empleo adjudica 760 plazas de inmersión lingüística en lengua inglesa para este verano\nSiguiente Entrada siguiente: El PSOE pide derogar la reforma local para reinvertir el superávit local


El Manchester City se desquita ante el Southampton con una goleada\nPublicado 10/03/2021 21:10CET\nEl Manchester City olvidó muy pronto su derrota en el derbi del pasado domingo gracias a un contundente triunfo este miércoles frente al Southampton (5-2) en un partido adelantado de la jornada 33 de la Premier League, que permite a los pupilos de Pep Guardiola ampliar su condición de líderes en el campeonato inglés.\nLos 'citizens' tardaron muy poco en abrir el marcador tras un zapatazo violento de De Bruyne a escasos centímetros de la línea de gol, un rechace tras una excelente jugada por el costado izquierdo antes de alcanzar el cuarto de hora. El Southampton reaccionó mediante un penalti transformado por Ward-Prowse, pero antes de llegar al descanso el conjunto celeste volvió a marcar la pauta.\nMahrez logró el 2-1 en el '40 con en una acción brillante. Un robo en la frontal que acabó con un disparo al palo más alejado del portero. Para colmo de los visitantes, una nueva jugada del argelino fue culminada por Gundogan tras rebotar en la madera. El partido fue perfecto para el City desde este momento.\nEn pocos minutos cerró la goleada con dos goles más. Mahrez y De Bruyne completaron sendos dobletes, éste último tras una acción preciosa con autopase incluido, dejando en anécdota el segundo gol de los visitantes. El triunfo da licencia al Manchester City para ampliar a 14 los puntos de ventaja sobre el United.


Preparan piloto para reboot de McGyver - Cine PREMIERE\nPreparan piloto para reboot de McGyver\nmcgyvermcgyver pilotomcgyver rebootmcgyver serie\nCBS ordena piloto para tratar de resucitar la serie ochentera McGyver. ¿Quién podría reemplazar a Richard Dean Anderson?\nLuego de meses de rumores y fechas pospuestas, finalmente la cadena CBS ha ordenado el piloto de lo que podría ser el reboot de la serie de TV (vía Variety) que conquistó a muchos televidentes en los años 80: ¡McGyver!\nPara quien no conozca el concepto, la serie trataba sobre las aventuras de un talentoso agente de la Fundación Phoenix, quien resolvía las misiones más inauditas usando su ingenio y astucia, ¡sin armas! Las soluciones a grandes problemas a veces estaban en una goma de mascar o un modesto clip, además del uso de su navaja suiza.\nSi no vieron la serie, quizás la ubiquen por el fanatismo de Paty y Selma a Richard Dean Anderson en Los Simpson. Al parecer, ya no será película como se rumoraba en 2012.\n¿Tendrá tanto éxito McGyver como aquellos 7 años de transmisión con 139 episodios y dos películas para TV? ¿Quién será el actor ideal para encarnar al nuevo McGyver? ¿Y habrá cabida para el actor original, quien hoy cuenta con 66 años de edad?


Audrey en Aranda de Duero\nOtro alto en nuestra ruta lo hemos hecho en Aranda de Duero, otra la localidad que desconocía y de la que os hablaré por qué me ha sorprendido una de sus bombonerías en la que reparé por su atractivo escaparate, aunque al tratarse de una visita express no pude profundizar en su conocimiento.\nEste escaparate del café y bombonería Tudanca está dedicado a la gran diva e icono cinemátográfico Audrey Hepburn, lo que me sorprendió gratamente a la vista, y ojalá me hubiera podido deleitar con los bombones, pastas o tartas de excelente aspecto que presidían sus vitrinas, como os dije para Calahorra, este es uno de los sitios a los que he de volver con tiempo para conocerlo mejor, de momento investigo para saber un poco más de ella.\nAranda de Duero es una localidad de la provincia de Burgos, Capital de la comarca de la Ribera del Duero en Castilla y León. La ciudad acoge la sede del Consejo Regulador de la Indicación Geográfica Protegida (I.G.P.) Lechazo de Castilla y León, las sedes centrales de la multinacional Grupo Leche Pascual y y la sede del Consorcio turístico Ruta del Vino Ribera del Duero.Y además de producir vinos de la D.O. Ribera del Duero, es la única localidad de Castilla y León que produce un cava con denominación de origen.\nIncluso son famosos sus refranes polulares en torno a la gastronomía en la zona: “Los mejores lechazos son los que al nacer escuchan las campanas de la iglesia de Santa María de Aranda de Duero” o “Aranda de Duero, Tierra de vino y cordero”\nLa gastronomía es uno de los puntos fuertes de esta localidad. sus pilares se basan en el vino tinto de D.O. Ribera del Duero (En 2006, Aranda de Duero arrebató a la ciudad de San Francisco (Estados Unidos) el récord mundial de cata de vino, al reunir a 5.095 personas catando vinos de la zona), . El lechazo asado en horno de leña (Lechazo de Castilla y León) y las chuletillas de cordero. La morcilla de Aranda (variedad local de la morcilla de Burgos) futura Indicación Geográfica Protegida. La Torta de Aranda, un pan tradicional de la ciudad, y futura Indicación Geográfica Protegida.\nEscribiendo esta publicación me doy cuenta de todo lo que me he perdido en esa zona… será necesario regresar y culturizarme como es debido en cuanto a gastronomía y a mucho más, aunque me sepa mal no haber conocido estas informaciones al pasar por allí me alegro de haberme sentado a investigar para descubrir más sobre Aranda de Duero.


Motorland se queda sin público... pero no pierde seguridad\nAunque el dispositivo de la Guardia Civil se ha reducido respecto a años anteriores, 165 agentes han garantizado la seguridad en el circuito y su entorno.\nLa Guardia Civil se despliega en Alcañiz y Motorland\nEl circuito de Motorland ha perdido al público por culpa de la pandemia, pero no se ha quedado sin seguridad. La actual situación epidemiológica ha obligado a que las pruebas se realicen sin público, pero la repercusión internacional del evento no se ha reducido.\nDurante los últimos años, el Gran Premio de Aragón de MotoGP ha exigido desplegar el mayor dispositivo de seguridad en la Comunidad para un evento deportivo. En este caso, la falta de público ha generado que el número de efectivos sea más reducido que en celebraciones anteriores.\nPese a ello, la Guardia Civil ha desplegado más de 165 agentes durante los tres días que ha durado el evento, repartidos entre el circuito de Motorland, la ciudad de Alcañiz y su entorno. Los efectivos se han repartido en cuatro dispositivos: Seguridad Vial, Orden Público, Seguridad Ciudadana y Antiterrorista.\nEl Subsector de Tráfico de Teruel ha sido el responsable en materia de seguridad vial, que ha garantizado la movilidad y la seguridad de la circulación en las vías públicas afectadas por los itinerarios de acceso al circuito, sobre todo en la N-232.\nDurante los tres días que ha durado el Gran Premio de Moto GP Aragón, se han realizado 300 pruebas de alcohol, seis de ellas positivas; diez pruebas de detección de sustancias estupefacientes, cinco de ellas positivas; y 85 infracciones al Reglamento General de Conductores. Además hay una persona investigada por tenencia y consumo de drogas y dos más por consumo de alcohol al volante.\nEn el ámbito del circuito el orden público ha sido asegurado por la Usecic apoyado por patrullas de la Compañía de Alcañiz. En Alcañiz y su entorno el orden público corrió a cargo del Grupo Rural de Seguridad (GRS) número 5 de Zaragoza, y la seguridad ciudadana recayó en la propia Compañía de Alcañiz.\nAdemás de estas unidades, el dispositivo contó con el apoyos de un helicóptero de la Unidad Aérea de Huesca, con equipos TEDAX de Zaragoza y Madrid, que realizaron su labor junto al equipo de búsqueda y localización de explosivos de la Comandancia de Teruel (EBYL) y efectivos con perros del grupo cinológico (UCEs) con base en Zaragoza y el grupo especial de actividades subacuáticas (GEAS), desplazado desde Huesca.\nPor primera vez, dentro del operativo ha participado el equipo Pegaso con base en la Comandancia de Teruel. Se trata de una unidad de reciente creación que apoyará en los trabajos de vigilancia de las aeronaves pilotadas por control remoto al Equipo UAV del Grupo de Acción Rápida (GAR) llegado desde Logroño. Este último será el encargado, mediante la utilización de drones, de la supervisión y control del uso del espacio aéreo restringido durante la competición.\nTodo el dispositivo de seguridad se ha dirigido desde el centro de mando de la Guardia Civil instalado en el circuito, compuesto por el Coordinador de Seguridad del evento y apoyado por personal de la central operativa de servicios y de tráfico (COS y COTA), los cuales han recibido las alertas y avisos de las incidencias y las han derivado a los diferentes agentes para que las pudieran resolver. Más allá del control del tráfico, el fin de semana ha transcurrido sin incidencias destacables.\nUn juzgado investiga la denuncia a dos mandos por casos de covid en los GRS de la Guardia Civil de Casetas


Vacaciones De Esquí En Familia Navidad 2018 » osskins.com\nOfertas de esquí NavidadHotelForfait\nAprovecha las vacaciones de Navidad, Fin de Año y Reyes, y desconecta de la rutina en países donde luzca el sol o tal vez nieve, donde haya muchos monumentos que visitar o solo relajarse en la playa. Elijas lo que elijas, presume de vacaciones de Navidad, Fin de Año y Reyes porque este año te vas a regalar un gran viaje. Viajes de esquí. Navidad. etc. Pero ¿quién dice que no puedas convencer a tu familia y amigos para esquiar en navidad? Con nuestras ofertas de esquí en navidad ya tienes mucho ganado. Y es que, ¿hay mejor regalo que disfrutar de la nieve con los más queridos? Viajes baratos para las vacaciones de Navidad,. Chollos de viajes de esquí. > > Navidad y Fin de año. Pasar el Fin de Año en Roma es, sin lugar a dudas, una idea excepcional con la que poder pasar con su familia, amigos o tu pareja una noche para recordad. 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Situado a unos 300 metros de las pistas de esquí de Panticosa. Para nosotros el frío y la nieve no es excusa para quedarnos en casa, ¡al contrario!, es nuestro pretexto para nuestro viaje/s de invierno. Como sabemos que tienes ganas de sacar tus esquís y/o tu tabla en Viajes Carrefour hemos preparado ofertas de esquí a Sierra Nevada y Andorra para ti, tus amigos y toda la familia. En pareja, con amigos o en familia, las vacaciones de Navidad son una oportunidad única para que quienes disfrutan viajando conozcan nuevos destinos o, por qué no, repetir en alguno ya visitado. Vacaciones de esquí con expertos. Économicas ofertas para sus vacaciones de invierno. Viajes de esquí con forfait incl. en hasta 2.000 alojamientos y 500 destinos.\nOfertas Puente de Navidad 2019 - Viajes Puente de Navidad.\nLa Navidad es un tiempo para estar en casa con la familia y disfrutar de un merecido descanso. Pero no para todos. Los más viajeros aprovechan estos días de parón para cogerse más días de fiesta y salir disparados hacia un nuevo destino. Para estos viajeros, os traemos nuestros Viajes Navidades 2019. Unas vacaciones en familia en la nieve descubriendo Jaca en el Pirineo de Huesca con salidas a la nieve, talleres, cuentacuentos, actuaciones, visitas mágicas, una gran fiesta de fin de año. Un plan ideal con niños para comenzar el año de una forma diferente y convivir con otras familias aventureras.


Marinucci: “Lo de Ibarra fue una decisión de su gremio de estatales que quieren serles funcionales a Tagliaferro” - La Noticia Web\nMarinucci: “Lo de Ibarra fue una decisión de su gremio de estatales que quieren serles funcionales a Tagliaferro”\nEl concejal del FR de Morón dialogó con LaNoticiaWeb Radio en www.urbanaba.com.ar sobre las internas que se dieron en su bloque esta semana y afirmó que las rispideces que se empezaron a generar a nivel provincial con Cambiemos “es porque no están haciendo lo que plantearon como ejes en campaña”.\nEl dirigente y concejal del Frente Renovador de Morón habló con este medio y expreso que “todas las gestiones de Cambiemos están muy alejadas de hacer lo que prometieron para con la sociedad en campaña”.\n¿Cómo viene tu espacio en el distrito? ¿Cómo analizan el incremento de las tarifas del 20%?\nHubo un incremento que ellos lo justifican diciendo que es un revalúo por terrenos que no están censados en el municipio pero nosotros hicimos el pedido de informe para ver si efectivamente es así o no. El informe todavía no llego. Según lo expresan de manera informal suena lógico lo que dicen pero el tema es que todavía no nos dieron las herramientas para que veamos si es asi y hay muchos vecinos que no modificaron sus viviendas en los últimos 20 años y sin embargo están cobrando el aumento.\n¿Cómo está la situación con el bloque de ustedes internamente?\nSufrimos la salida de la concejal Ibarra que pertenece al sindicato de trabajadores municipales y ese gremio tomo la decisión de acompañar un poco más a la gestión de Tagliaferro. Hubo despidos y ese sindicato no salió a defender a esos trabajadores y esta concejal sigue esa línea. A nuestro entender hay falta de valentía en el momento de querer apoyar en diferentes puntos a esta gestión que afectó a un sector de los trabajadores. No compartimos pero entendemos.\n¿Dialogaron con Massa sobre la salida de esta concejal?\nNo. Nuestro eje es mantener la unidad del Frete Renovador a pesar de esto detalles que se dan dentro de la política y además trabajamos también por nuestra unidad en todos los muncipios y no solo el nuestro. En Tres de Febrero por ejemplo se logró la unión de los dos bloques del FR que había y esos son los logros que buscamos.\n¿Cómo ves los distanciamientos que hubo entre Cambiemos y el FR a nivel provincial?\nLa situación clara que también se refleja en lo local, nosotros entendimos acompañar a las nuevas gestiones para generar gobernabilidad pero ahora cuando ves que pasan nueve meses y te das cuenta que sus ejes de gestión se contraponen con lo que se propuso durante la campaña hay que salir a defender a la población, que es el compromiso que nosotros tenemos como dirigentes y políticos. Se empezaron a notar las diferencias porque las cosas que dijeron que querían hacer no condicen con las que se llevaron a cabo.