Una de las peculiaridades del área de EF radica en el hecho de que los aprendizajes, tienen lugar en espacios y condiciones distintas, a las de los demás aprendizajes escolares. Esto implica que los aspectos organizativos tengan una mayor importancia en la consecución de los objetivos.\nVariables como la estructuración de los grupos, la situación y desplazamientos de éstos y del profesor o la alternancia entre periodos de actividad y reposo, influirán definitivamente en la organización de las sesiones y favorecerán el logro de los objetivos.\nLa organización y programación del proceso educativo, por tanto, resulta fundamental. Actualmente la LOE establece el currículo prescriptivo, así como los mecanismos necesarios para ir concretándose, aproximándose de forma específica a cada contexto y alumno/a. Se trata de regular el proceso, aún respetando la libertad de cátedra, para que se reduzca al mínimo la improvisación docente, pues no es beneficiosa si se aplica como rutina. Es un recurso, no un planteamiento.\n2. ORGANIZACIÓN DE GRUPOS Y TARÉAS\n(a) Fundamentación de la organización de grupos\nDe acuerdo con el marco establecido en el sistema educativo, la organización escolar se caracteriza por los siguientes principios:\n• Apertura al medio: reconociéndolo como elemento que otorga sentido al proceso, puesto que no existe educación como tal que esté aislada del medio.\n• Participación: entendiendo el aula como un elemento que interactúa con el resto del centro, padres, etc. No es un núcleo aislado.\n• Flexibilidad: en la organización de grupos, espacios, tiempos, etc.\n• Autonomía: de los centros y de los docentes, para organizar la actividad educativa.\n• Coordinación: entre equipo docente, familia y autoridades educativas.\nEstos principios organizativos deberán ser recogidos por el centro, materializándose por medio de los profesores y con la participación de los propios alumnos (según su nivel y capacidad para contribuir).\nActualmente, se pueden identificar dos grandes pilares que presiden la organización de grupos: heterogeneidad y flexibilidad. Tradicionalmente se han usado criterios de agrupamiento homogéneos, basándose en el sexo, el cociente intelectual, nivel madurativo, etc. Hoy, el sistema educativo aboga por criterios heterogéneos, pues se piensa que la pluralidad enriquece. Sólo se admite cierto grado de homogeneidad (relativa) en la edad.\nRespecto a la flexibilidad, se utilizarán diversas fórmulas de agrupamiento según las situaciones educativas, refiriéndose tanto al número y tipo de alumnos que lo forman, como al espacio y a la distribución.\nPor otro lado, los beneficios de las agrupaciones, de la interacción entre el alumnado y con el profesorado, se manifiestan en torno a:\n• Socialización: se aprenden roles y normas, pautas de comportamiento comunicativo, habilidades, etc.\n• Adquisición de competencias sociales: las relaciones con los demás evitarán el aislamiento social y el excesivo individualismo.\n• Control de impulsos agresivos: jugando aprenden a controlarse, modulando su conducta y por tanto, a la larga, su carácter.\n• Relativización de los puntos de vista: comprendiendo el punto de vista del otro, mejorarán el suyo propio.\n• Incremento de las aspiraciones: en tanto sus amigos consigan logros, dándole importancia relativa al éxito. Debe esforzarse para mejorar, respecto a sí mismo, pero ver que otros lo logran, puede motivarle.\n(b) Tipos de grupos\nLa cantidad y variedad de agrupaciones que se pueden hacer es enorme. Debido a esto, tendré en cuenta una serie de parámetros para clasificar, en diversos tipos, pudiendo existir, como ya digo muchos más.\ni. En función del TAMAÑO\nA. Gran grupo: es el grupo-clase. Suele utilizarse con carácter propositivo (al inicio) o conclusivo (al final); son juegos de capturas, cooperativos, etc.\nB. Grupos coloquiales: +- 10 alumnos. Contribuyen a conocer las características de otros, tanto motrices como psicológicas, a través de sus opiniones y actuaciones. Se debe considerar el momento evolutivo, pues condicionará el grade de intervención que tenga que hacer el docente, para que pueda desarrollarse en armonía sin que surjan conflictos de personalidades.\nC. Equipos de trabajo: 2-6/7. normalmente, aplicables a contenidos procedimentales así como hábitos y valores. Sirven en nuestro área, principalmente, para elaborar grupos de nivel/interés o establecer una actividad relativamente competitiva.\nD. Trabajo individual: permite la reflexión y trabajo autónomo. En EF suelen usarse situaciones de exploración, o ante nuevos contenidos, como por ejemplo, trabajo de equilibrio o iniciación deportiva.\nii. En función de la DURACIÓN\nA. Larga: suelen abarcar hasta un curso escolar. A lo largo del año, se establecen relaciones positivas entre los miembros de un mismo grupo. Sin embargo, se pierde relación con el resto de la clase. Con este tipo de organización se gana tiempo en cada sesión, pues ya saben, de antemano, cómo y con quién se tienen que colocar.\nB. Media: trimestre o UD. es bastante recomendable, puesto que tiene el aspecto positivo de la organización prefijada, además de posibilitar, al ir modificándolos, las relaciones entre todos.\nC. Corta: sesión o actividades. Este tipo de agrupación permite que las relaciones entre todos los miembros de la clase sean frecuentes, por lo que se logran objetivos socio-afectivos. Como inconveniente, señalar que se pierde tiempo en su elaboración, si se prepara in situ.\niii. En función de QUIÉN hace los grupos\nA. Alumnado: el maestro cede la función organizativa de los grupos a los propios alumnos. Éstos dispondrán los grupos según sus intereses, pero siguiendo las pautas numéricas o posicionales que dicte el docente. Éste intervendrá en caso de no organizarse correctamente, o aparezca algún tipo de conducta no deseable. Como aspectos negativos, señalar que se pierde tiempo y pueden darse exclusiones. Por otro lado, se tiene en cuenta sus propios intereses.\nB. Docente: realiza el grupo según los intereses que mejor puedan adaptarse a la consecución del objetivo en concreto. Es decir, en algunas ocasiones se realizarán grupos homogéneos, pues se pretende agrupar a alumnos/as con nivel similar; o grupos heterogéneos, si se pretende que todos los grupos tengan posibilidades parecidas en una actividad competitiva. El grupo entonces, nos permite desarrollar el contenido/objetivo que se pretende. Este tipo de organización es más rápido, pero no tiene en cuenta los intereses de los alumnos.\n(c) Consideraciones en la organización de grupos y tareas.\nAl realizar las tareas en grupo, se ha de tener en cuenta los contenidos a desarrollar y los recursos disponibles. Dependiendo de lo que pretendemos conseguir, estableceremos un tipo de grupo u otro. Al agrupar a los alumnos, se gana tiempo en la preparación de la actividad. Se mejoran las relaciones entre sus miembros, aunque si son excesivamente estables, se pierde relación con el resto. A la hora de realizar grupos, también hay que tener en cuenta el número y tipo de integrantes.\nLo aconsejable es establecer grupos de duración media (no se pierde tiempo y se relacionan con todos) y mezclando los intereses del docente (alcanzar objetivos) con los intereses del alumnado (interactuar con sus amigos).\nEs uno de los factores más importantes ya que, si el tiempo es insuficiente, la mejora va a ser poco significativa o, directamente, no se va a producir.\nA la hora de organizar una sesión hemos de tener en cuenta:\n• Actividades que se realizan antes y después de la sesión: como cambiarse, ducharse, desplazarse, colocar material, etc.\n• Actividad del alumno/a: si no participa, no aprende. Por lo tanto, es necesario que se eliminen los comportamientos pasivos y dotar de significación a los tiempos muertos. Debemos tener en cuenta que, si no participa, puede que se deba a una falta de motivación. Por eso debemos motivarle y animarle para que se muestre activo y aproveche la tarea de aprendizaje.\n• Actividad del docente: debemos dedicar un tiempo para la colocación del material, para hablar y explicar. Pasar lista.\nA la hora de programar las actividades, también se ha de tener en cuenta el espacio del que disponemos. En centros grandes, como normalmente el espacio será amplio, no tendremos demasiados problemas. Sin embargo, en centros más pequeños, puede que no dispongamos de mucho espacio, por lo que debemos organizarlo de tal manera que se aproveche al máximo. La organización de los materiales y de los alumnos depende del contenido, de la tarea del espacio y de la concepción educativa que se tenga. Así podemos encontrar:\n• Disposiciones Geométricas: es decir, la clase se situará formando figuras como cuadrados o círculos, o bien formando filas o columnas. Es propia de métodos directivos.\n• Disposiciones Condicionadas: lo que importa es que haya espacio suficiente para cada tarea y que ésta se pueda llevar a cabo, sin que importe tanto la forma. Es importante respetar las zonas de los demás. Un ejemplo serían los circuitos.\n• Disposiciones Libres: los alumnos se mueven libremente por el espacio. Es propia de metodologías menos directivas.\nSe ha de organizar todo de la mejor manera posible, de modo que podamos aprovechar al máximo los tiempos y los espacios.\nLas tareas no se pueden realizar de manera improvisada. Si tenemos programado el desarrollo de las sesiones, más fácilmente podrán, nuestros alumnos/as alcanzar todos sus objetivos. Una vez aclarado esto, todo profesional de la EF debe saber que, a la hora de programar las actividades, hay que tener en cuenta algunos factores:\nA. Factor técnico: todas las tareas que propongamos a nuestro alumnado, deben tener como objetivo la mejora de cualidades y habilidades, siguiendo una progresión planificada; es decir, la mejora, en líneas generales de la conducta motriz, pero implicando a las demás dimensiones (cognitiva, afectivo-social).\nB. Factor fisiológico: toda actividad requiere un esfuerzo físico. Por lo tanto, es de vital importancia el conocer qué efectos va a provocar dicha actividad en el organismo del individuo. Se han de plantear actividades acordes con la edad biológica de nuestros alumno/as, conociendo sus peculiaridades individuales.\nC. Factor psicológico: para realizar cualquier tarea eficazmente, es de suma importancia que estén motivados. Es fundamental para que participen activamente. Es necesario plantear juegos y actividades que les diviertan, pues si algo no les gusta, pierden enseguida el interés.\nEn este sentido, en el área de EF contamos con cierta ventaja respecto a otras áreas, pues nuestro alumnado llega muy motivado, en lineas generales. Es nuestra misión prolongar dicha motivación o fomentarla en caso de no tenerla. Al principio, como ya he dicho y en la fase que corresponde al calentamiento, la motivación es innata. Ahora bien, debemos reorientar el ímpetu para que se centren en los contenidos. A medida que pasa la sesión, parte principal, más necesaria se hace la motivación por nuestra parte. Las actividades y juegos deben ser atractivos a sus ojos, para que sigan con la atención.\nAdemás de la motivación, tenemos que tener en cuenta a los otros factores citados. Éstos se relacionan entre si, por lo que deben ser tenidos en cuenta de manera conjunta.\nLa metodología resulta determinante en la organización de los grupos y tareas. En la práctica, aquí metodología se relaciona con estilo de enseñanza, pudiendo señalar como los más aplicables a la EF en EP:\nA. Mando directo: con espacios geométricos, el docente define todo. Existe un nivel organizativo alto. Suelen ser actividades en gran grupo o individual pero dirigido.\nB. Asignación de tareas: los alumnos van realizando las tareas con menor rigidez. Los espacios son condicionados y se desarrollan de manera individual o grupo de trabajo.\nC. Grupos de nivel/interés: en función de la capacidad/gustos y amistades. Espacios separados entre grupos.\nD. Enseñanza recíproca: en parejas, con espacio condicionado.\nE. Descubrimiento guiado: tras informarse, van organizado y realizando la tarea propuesta. Espacio más o menos libre. Individual o grupo de trabajo.\nF. Resolución de problemas: nivel organizativo bajo, el alumnado decido cómo actuar. Individual o grupo de trabajo.\nG. Libre exploración: aún siendo libre, es necesario respetar unas pautas organizativas para no perjudicar a otros.\n3. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN EF\nEl modelo curricular vigente en España viene determinado por la LOE y los diversos decretos que la desarrollar. Plantea una distribución nueva de la asignación de competencias y responsabilidades en el proceso de elaboración, desarrollo y control del proceso educativo. Se concede mayor protagonismo a centros y profesores en la configuración de elementos que habrán de llegar a la clase.\n(a) Niveles de desarrollo del currículo\nEstos niveles se refieren a la configuración gradual del currículo desde la administración educativa, hasta el aula.\ni. 1º Nivel: currículo oficial LOE y el Decreto de mínimos, aprobado por el MEC y las CCAA.\nii. 2º Nivel: Proyecto educativo de centro. Los centros concretan y contextualizan el currículo base según su realidad. Engloba diversos documentos, como el proyecto curricular de centro, las programaciones de ciclo y etapa, el ROC.\niii. 3º Nivel: Programación didáctica anual. Los docentes personalizan el currículo para atender las necesidades de un grupo de alumnos/as.\nDentro de este nivel encontramos nuevas concreciones, diferenciándo entre programación de aula, unidades didácticas y dentro de ésta, las propias sesiones desarrolladas.\nA. Programación de aula: referida a un curso (aunque también podría ser de ciclo). Ha de contar con una contextualización del aula, los objetivos a conseguir, los contenidos a desarrollar secuenciados en UD, la metodología, criterios de evaluación, recursos, atención a la diversidad, etc. Tiene un propósito de previsión y determinación de una panorámica general. Es un medio eficaz para transmitir sus intenciones educativas al centro, inspectores, etc.\nB. Unidades Didácticas: integradas en la programación de aula, aunque de forma básica y esquemática. En ellas se agrupan contenidos comunes. Se desarrollan en periodos cortos, detellando los contenidos y objetivos. En las unidades se establecen las experiencias de enseñanza-aprendizaje (no sólo líneas de actividad). Se da por otro lado, prácticamente, una identificación entre objetivos y criterios de evaluación.\n• Sesiones: concreción hecha en la UD, que explica qué contenidos, tareas y como van a desarrollarse en la práctica. Se establecen actuaciones concretas en cuanto al tratamiento de la diversidad, a la organización de grupos, materiales, tiempos, espacios, etc.\n(b) Criterios de selección de las actividades\nLa didáctica tradicional se ha orientado en torno a las actividades. Son las experiencias de enseñanza-aprendizaje gracias a las cuales, nuestro alumnado va a desarrollar los contenidos y ésto, va a permitirle alcanzar los objetivos. Ahora bien, las tareas que planteemos no sirven a todos por igual. Florence establece cinco criterios para que la tarea motriz sea significativa:\ni. Dinamismo: que implique movimientos, a poder ser amplios. Las partes estáticas o tiempos muertos deben ser breves.\nii. Originalidad: provocando curiosidad en el alumnado. Siempre deben motivar.\niii. Carga: que tengan la sensación de que requiere un esfuerzo para realizarla. Que sea un reto.\niv. Apertura: ofreciendo diversas posibilidades de actuación, amoldándose a la diversidad.\nv. Sentido: relacionada con los objetivos o intenciones establecidos en la programación anual, dentro del marco que establece el proyecto educativo del centro.\nPor todo ello, además de los principios organizativos, mencionados anteriormente, es preciso tener en cuenta su valor formativo.\n(c) Tipos de actividades\nSegún el sentido que tienen para el docente en cada momento:\ni. Introducción: su misión es motivar y preparar al organismo para los ejercicios y actividades posteriores.\nii. Conocimientos previos: para conocer conceptos o capacidades previas respecto a los contenidos a tratar.\niii. Desarrollo del contenido: que permitirá alcanzar los objetivos establecidos.\niv. Ampliación: sirven para tratar aspectos prescindibles, una vez han alcanzado los mínimos. Aquellos alumnos/as que lleguen antes, pueden colaborar con otros, así se les implica también a nivel cognitivo y social.\nv. Evaluación: actividades que sirven para complementar la información que pueda tener el docente del día a día.\nvi. Recuperación: para los alumnos que no han alcanzado los conocimientos trabajados.\nComo conclusión a este apartado, me gustaría aclarar que como docentes, a la hora de plantear actividades de enseñanza-aprendizaje, debemos tener dos referentes que hemos de integrar: el currículo oficial y las características de nuestro alumnado. A partir de ahí, existen otros condicionantes secundarios que se han de supeditar a estos dos principales.\n4. MODELOS DE SESIÓN\n(a) Aproximación histórica\nA lo largo de la historia de la disciplina, del mismo modo que han existido diferentes modos de entender la EF, han existido otros tantos modos de estructurar su puesta en práctica.\nDurante el siglo XIX y la primera mitad del XX, encontramos modelos basado en un tema o en un esquema de sesión. Los más representativos son:\nA. Sueco: ejercicios en filas. Preparatorios, de fuerza, de equilibrio, musculares y finales.\nB. Alemán: desarrollo general, aparatos, juegos populares y finales.\nC. Francés: movimientos segmentarios. Equilibrios, carreras, saltos y respiración. El modelo de Hebert consistía en “ola” que era un ejercicio intenso y “contra ola” más suave, en una sucesión de ambos.\nD. Bode y Medau proponían sesiones con un trabajo específico de uno o varios temas ordenados en su desarrollo.\nii. Modelos actuales\nA. Le Boulch: modelo psicocinético. Propone diferenciar entre sesiones al aire libre, el gimnasio y el aula. Aunque el esquema de sesión es muy parecido entre si. Como pauta general:\n• Calentamiento: juegos de locomoción y ritmo. Actividades en gran grupo y con música.\n• Percepción: visual, auditiva. Estructuración espacio-temporal.\n• Coordinación: global y segmentaria (consideraba sumamente importante la coordinación óculo-manual).\n• Recuperación: respiración y relajación.\nB. Seuril: propone tres fases\n• Activación: juegos de animación y acondicionamiento.\n• Actividad: desarrollando los contenidos planteados para esa sesión.\n• Teorización: comentando aspectos referidos a la clase, facilitando la interiorización. Es una forma de relacionar Lo dado y Lo nuevo, para fomentar el aprendizaje significativo.\nC. Curva de intensidad: teniendo en cuenta la concepción curricular de la EF y sus condiciones de aplicación práctica, dentro del horario escolar; se acepta un esquema de clase que divide en tres fases, las tareas de contenido motor, de acuerdo con la función que éstas desempeñan: Parte inicial o calentamiento; parte principal y parte final o relajación.\nAhora bien, la case debe ser entendida como un todo organizado, que se encamina en su conjunto, a la consecución de los cambios positivos constatables, fijados por los objetivos. De ahí que no podamos centrarnos exclusivamente en la parte motriz. Por eso hemos de ser conscientes que los periodos previos y posteriores. De forma más específica describiré cada una de las partes que proponen autores como Lleixá:\nD. Fase Preparatoria:\nLa acción educativa se inicia mucho antes de que los alumnos/as entren en la instalación específica de EF. Su finalidad es que el alumnado se prepare para las prácticas físicas (traslado, cambiarse de ropa, colocación y transporte del material). Por otro lado, de que puede abarcar varios días, pues podemos requerir del alumnado alguna condición previa (traer cierto material, realizar alguna actividad, etc).\nLos docentes debemos ser conscientes de que este periodo es un tiempo invertido en enseñar a comporatarese en cualquier situación. No de forma exclusiva en el horario escolar. Incluso, le es válido para controlar las ausencias, comunicar algún aspecto de la sesión, recordar las normas…Esta fase, no debe exceder de los 5′ aproximadamente. Por lo que es sumamente importante la colaboración del profesor tutor para que estén preparados.\nE. Parte Inicial o calentamiento\nPueden diferenciarse, a su vez, dos partes: la presentación de la clase, exponiendo los contenidos a tratar y la puesta en acción progresiva.\nLa explicación acerca de la actividad física y contenidos que se van a realizar, no debe ser demasiado extensa, pues perderían la motivación que traen a nuestras clases. Debe situarse de modo que todos puedan verle y oírle.\nLa fase de calentamiento consiste en ir adaptando el organismo a la actividad física, que va a realizar posteriormente. Pueden realizarse ejercicios articulares específicos, tanto estáticos (flexibilidad) como dinámicos; así como juegos de desplazamientos para activar el organismo. Suelen ser actividades de gran grupo.\nToda esta fase acaparará un tiempo de 10′ a 15′ y en ella, hay que saber redirigir el ímpetu que traen a las sesiones de EF, convirtiéndolo en motivación por aprender y mejorar.\nF. Parte Principales\nEn esta parte, se desarrollan los contenidos previstos, por lo tanto, su esquema variará según el contenido que estemos trabajando. En esta fase, deben centrar sus mayores esfuerzos, procurando alcanzar los objetivos propuestos para la sesión.\nAl ser un tiempo escaso, el que disponemos para las sesiones de EF, debemos optimizar el tiempo en esta parte de la sesión, sabiendo de antemano cómo vamos a organizar a los alumnos/as, los materiales, los espacios y tareas. Hay diversas formas de hacerlo: grupos de nivel, circuitos, grupo clase, individual, etc.\naproximadamente el tiempo que nos queda para esta parte ronda los 25′-30′, siendo un periodo excesivamente corto para desarrollar los contenidos que permitan alcanzar los objetivos.\nG. Parte final o Relajación o Vuelta a la calma\nSirve para que el organismo retome, poco a poco, sus niveles basales. Es un proceso paulatino, no debiendo cesar la actividad de forma brusca. Permite, además que acudan a la siguiente clase más calmados.\nEsta fase puede desarrollarse mediante juegos de poca intensidad: respiratorios, posturales, relajación y recogiendo los materiales, comentando el desarrollo de la sesión actual o introduciendo contenidos de la siguiente, etc. Su duración abarca unos 5′-10′, siendo en ocasiones, suprimida por desfases organizativos, que debemos evitar.\nH. Fase de Conclusión\nEs la fase posterior a la actividad, tiene los mismo objetivos que la fase preparatoria, pero en este caso, para que cambien la mentalidad, de las sesiones de EF a las clases en el aula.\nTodo profesional, sea del campo que sea, sabe que es mejor tener el trabajo planificado. El azar, en ocasiones puede jugar en nuestra contra, si dejamos aspectos en el aire.\nLa educación es más efectiva si está planificada, de forma concienzuda, teniendo previsto todos los detalles. De este modo no limitaremos las posibilidades de aprendizaje de nuestro alumnado.\nDicha planificación empieza en las administraciones educativas, pero somos nosotros, los docentes, pertenecientes a grupos de trabajo que son los centros, los que debemos concretar dicha planificación, teniendo en cuanta a quién va dirigida. Requiere una profunda reflexión de lo que tenemos y lo que queremos, para conseguir una actuación final, ya en el aula, lógica y coherente.\n• Lleixá. Educación física hoy. Realidad y cambio curricular.


Estor de bambú Basic (An x Al: 100 x 180 cm, Chocolate) | BAUHAUS\nEstor de bambú Basic\n60 x 180 cm 80 x 180 cm 100 x 180 cm\n120 x 180 cm 140 x 180 cm Más\nEl estor de bambú Basic se integra a la perfección en cada ambiente. Podrás enrollarlo cómodamente y regular en todo momento la cantidad de luz que quieres en tu habitación. Los tonos naturales de color neutro de este estor enrollable son perfectos para crear un estilo con mucha personalidad y que se puede combinar con múltiples ambientes. Las láminas de bambú están ajustadas gracias a unas cuerdas de tejido permitiendo que la luz entre de una manera pintoresca. Tiene un diseño sencillo que da la sensación de calidez, además de un toque natural, a cualquier estancia de tu hogar. Los estores de bambú son muy fáciles de limpiar con un paño húmedo para el polvo o con un plumero con mango. Es muy simple de colocar y de usar. Además es ideal para interior y exterior y protege y reduce la temperatura interior.


Estacionamiento polémico en el parque Las Heras |\njueves 29 de octubre de 2015 | 1:54 PM\n. Un grupo de vecinos había interpuesto un amparo por el daño ambiental y urbanístico que la obra podía causar en los árboles y el patrimonio arqueológico del predio, que antiguamente ocupó la Penitenciaría Nacional.\nHace quince años las autoridades porteñas –durante el gobierno del radical Enrique Olivera– sancionaron la ley 469 que proyectaba la construcción de estacionamientos subterráneos bajo 13 plazas, una de ellas el Parque las Heras. La obra se licitó en 2006, se adjudicó en 2009 y fue recién en 2010 cuando los vecinos se encontraron con el parque vallado y pusieron el grito en el cielo.\nAgrupados en el Consejo Consultivo de la Comuna 14, presentaron un amparo que hacía hincapié en el daño ambiental, urbanístico y arqueológico que presentaba dicho emprendimiento.\n“La obra iba a comenzar sin ningún tipo de estudio de impacto ambiental previo. No dijeron qué iban a hacer con los 133 árboles que hay en el parque ni con los restos de la ex Penitenciaría Nacional que yacen en el subsuelo y son patrimonio arqueológico”, explica Nicole Fraga Louzano, vecina de Palermo que integra el Consejo Consultivo y fue una de las que solicitó el amparo.\nLuego del peritaje que hicieron especialistas de la Facultad de Agronomía de la UBA, que advirtieron sobre la irreversibilidad de los daños, en agosto del año pasado la jueza en lo Contencioso Administrativo y Tributario Patricia López Vergara falló a favor de los vecinos. El motivo: no estaba garantizada “la supervivencia de los ejemplares a transplantar” ni la preservación arqueológica del patrimonio histórico. El gobierno porteño apeló la medida y, esta vez, la Justicia falló a su favor.\n“Las playas de estacionamiento son una necesidad, es cierto. Pedimos que se hagan bajo las avenidas y con máquinas tuneladoras en vez de en una obra a cielo abierto que dejaría al parque sin uso durante meses y lo convertiría en una maceta de hormigón sin nada de terreno absorbente”, sostiene Fraga Louzano.\nEl sábado 31, a las 14. 30, el Consejo Consultivo de la Comuna 14 hará un acto en la intersección de las avenidas Las Heras y Coronel Díaz para después salir en una caravana de autos y bicis por el barrio “en defensa del parque”. Son las organizaciones ambientalistas, asociaciones barriales y vecinos independientes que piden que se revalúe el proyecto.


Cg make up!: Review de productos Millanel\nReview de productos Millanel\nREVIEW PRODUCTOS MILLANEL\nBuenas buenas a todos! Espero que anden muy bien.. y que empiecen este fin de semana de lo mejor!\nYo muy contenta y con ganas de contarles sobre el regalito que Millanel me hizo hace unos días...\nFui a retirar mis regalos a la sucursal de Av cordoba 5070 y las chicas de ahi muy buena onda!\nMe dieron una cajita rosa hermosa con varios productos para MI! NO podía creerlo...\nEn ella vi la linea de Alternativa Olfativa de FLOWER de Kenzo, compuesta por Crema suavizante perfumada para manos, Eau parfum roll on (excelente para la cartera), N°62 Deo Millanel Body Splash, y por último un antitranspirante femenino en barra DAY CONTROL. Lo que resalto que los olores persisten... eso es algo que no pasa con todos los productos incluso con los olores internacionales..\nAdemás una crema de limpieza que remueve maquillaje e impurezas sin sensación grasosa. Me gusto mucho el aroma que tiene..\nY dos esmaltes color fucsia y Forest (un verde brilloso), un labial colors fucsia muy fuerte para mi gusto pero no es feo, y un alcohol en gel pocket Animal print 25 grms muy rico aroma.\ncrema de limpieza que remueve maquillaje e impurezas sin sensación grasosa\nantitranspirante femenino en barra DAY CONTROL\nCrema suavizante perfumada para manos\nN°62 Deo Millanel Body Splash\ndos esmaltes color fucsia y Forest (un verde brilloso)\nun labial colors fucsia, y un alcohol en gel pocket Animal print 25 grms + el roll on\nEn conclusión... como ustedes habrán visto son bastantes los productos.\nAl probar todo me di cuenta que me gusta el aroma de Kenzo ya que nunca lo habia olido, y persiste el olor.. eso es destacable.\nLas presentaciones muy generosas. Quiero agradecer a Millanel por esto.... y espero poder seguir contandoles mas de ellos!\nLa empresa desarrolla un sistema de venta por catálogo simple, dinámico y efectivo con Distribuidoras propias en todo el país, que brindan un servicio personalizado orientado al negocio y emprendimiento de revendedores, permitiendo el desarrollo de potenciales oportunidades de progreso.\nPublicado por Shirly Skliarsky a las 7:43 p. m.\nEtiquetas: Review de productos Millanel


La intervención psicológica en la infertilidad - AVpsicologia\nTú estás aquí: Inicio / Blog / Notícias / La intervención psicológica en la infertilidad\nEntendemos por infertilidad la incapacidad que tiene una pareja para completar una gestación, después de un máximo de dos años de mantener relaciones sexuales regulares y sin medidas anticonceptivas. La infertilidad se considera una causa vital estresante importante y afecta a 1 de cada 6 parejas en edad reproductiva. Hay que diferenciar infertilidad de esterilidad, ya que la esterilidad es la incapacidad para conseguir un embarazo.\n¿Qué soluciones hay frente la infertilidad?\nSon muchas las parejas que tras varios meses de fracasos acumulados en su búsqueda del bebé, deciden acudir a una clínica de fertilidad para iniciar un tratamiento de reproducción asistida (TRA). Existe una gran variedad de procedimientos médicos para tratar la infertilidad. El diagnóstico de infertilidad puede causar un gran impacto emocional ya que es un suceso estresante, por esta razón es recomendable complementar el tratamiento médico con una intervención psicológica.\n¿Cómo puede afectar la infertilidad?\nA nivel físico, la infertilidad, no provoca limitaciones ni sintomatología dolorosa. Sin embargo, a nivel psicológico, tanto el hecho de recibir el diagnóstico de infertilidad cómo las consecuencias derivadas, pueden generar alteraciones emocionales importantes. La dificultad para tener un hijo, es vivida con ansiedad y frustración para la pareja, ya que pone en duda uno de sus proyectos más deseados.\nAl principio, los tratamientos de reproducción asistida son recibidos con gran ilusión y cómo una solución a los problemas de infertilidad. Sin embargo, la evaluación y el tratamiento de la infertilidad es un proceso largo, en el que es necesario que la pareja se someta a múltiples pruebas, varios intentos y largos tiempos de espera. Esta falta de control que experimenta la pareja, puede generar ansiedad e impaciencia.\nDurante los tratamientos de reproducción asistida, pueden aparecer dificultades en las diferentes esferas de la vida de la pareja (sexualidad, relación, familia…) También es frecuente que aparezcan pensamientos de desvalorización personal como baja autoestima, sentimientos de inferioridad y bajo estado de ánimo.\n¿Cómo puede beneficiar complementar el tratamiento médico con una intervención psicológica?\nLa intervención psicológica tiene como objetivo acompañar a la pareja durante tratamiento de reproducción asistida, dando el apoyo necesario, así como proporcionar las estrategias necesarias para afrontar el proceso de la mejor forma posible.\nMás concretamente, en una intervención psicológica trabajaremos:\nAprender a vivir el momento presente, intentando no anticipar fracasos ni quedarse anclado en las malas experiencias del pasado.\nAprender a relajar el cuerpo mediante técnicas de relajación.\nFomentar una actitud positiva y activa.\nReforzar la relación de pareja.\nFacilitar herramientas para la toma de decisiones y la resolución de los conflictos.\nProporcionar herramientas para aumentar la sensación de control de la situación de infertilidad.\nFomentar la autoestima y el sentimiento de validez personal delante de las dificultades para ser padres.\n3 agosto, 2016 en 5:44 pm\nNice site. On your blogs extremely interest and i will tell a buddies. dkagkeeeadfdefbk


¿Quién se hace cargo de los inmigrantes en cuarentena en la Región de Murcia?\nLa Delegación mantiene que el TSJ no se ha pronunciado "sobre si considera que la Delegación del Gobierno tenga que dar solución".\nRedacción / Agencias 29 jul. 2020 Región de Murcia\nUn equipo de Cruz Roja remolca una patera en aguas de Cartagena. Archivo.\nLa Delegación del Gobierno ha aclarado que la resolución del TSJ en relación a las medidas cautelares "no se pronuncia sobre la cuestión de fondo sino evita pronunciarse sobre la misma sin dar traslado y audiencia a ambas partes".\n"En ningún caso implica pronunciamiento alguno sobre si considera que la Delegación del Gobierno tenga que dar solución habitacional a los migrantes en cuarentena", ha subrayado.\nNo obstante, desde la Delegación se asegura que los migrantes a los que afecta esta orden "se encuentran acogidos desde hace más de 48 horas por diversas ONGs dentro del programa de acogida del Ministerio de Migraciones, por lo que no tiene efectos prácticos".\n"Debido a que el Gobierno regional, que es la autoridad gubernativa en materia de sanidad, ha emitido una orden para que los migrantes, que permanecen aún sin derivar a ningún recurso habitacional, guarden cuarentena, y no habiendo facilitado aún el alojamiento al que deben de ser trasladados, los 259 migrantes que se encuentran en esta situación permanecerán en unas nuevas instalaciones dispuestas por Cruz Roja de España en el puerto de Escombreras", señalan.\nSalud constata 34 positivos entre los inmigrantes llegados en pateras\nTras conocerse esta decisión judicial, el senador del PP y exdelegado del Gobierno Francisco Bernabé ha pedido la dimisión inmediata del titular de la Delegación, José Vélez, porque "los tribunales han dado la razón al Gobierno de Fernando López Miras y ponen contra las cuerdas a un delegado del Gobierno que en su corto ejercicio ha demostrado una gran incapacidad e incompetencia”.


Internacional | Consulado de México en Los Ángeles anuncia campaña contra fraudes\nConsulado de México en Los Ángeles anuncia campaña contra fraudes\nEl asunto del fraude a indocumentados “es preocupante”, indicó en rueda de prensa Jacob Prado, director general de Protección a Mexicanos en el Exterior de la cancillería de México.\nNotimex | Viernes 26 de Agosto del 2016 8:41 pm\nEl consulado de México en Los Ángeles anunció hoy una campaña con organizaciones y autoridades locales para combatir el fraude a inmigrantes, así como la apertura de la oficina de atención integral de la mujer.\nSobre las denuncias de falsos empleados consulares que piden dinero a los migrantes, el diplomático mexicano consideró que es una situación preocupante de la que es necesario alertar.\n“Es muy importante que la comunidad sepa que ningún funcionario consular y ningún prestador de servicio de los consulados les puede pedir dinero que no sea más que por los derechos que marca la ley sobre trámites en las representaciones”, aclaró Prado.\n“Este llamado para actuar juntos contra el fraude, impulsado por el consulado y organizaciones que difundirán mensajes preventivos y de orientación, es una aportación muy importante para proteger a nuestro connacionales”, declaró Prado a Notimex.\nAl acto asistieron, además, el cónsul general de México en Los Ángeles, Carlos García de Alba y representantes de organizaciones como Expediente Rojo Project, la Oficina de Protección al Consumidor del condado de Los Ángeles y la Coalición por los Derechos Humanos de Inmigrantes de Los Ángeles.\nComo parte de esta iniciativa, cada mes se lanzará una campaña con diversos temas contra el fraude, como la extorsión, y alternativas para enfrentarlas, que se difundirán a través de los medios de comunicación locales y en redes sociales.\nZully Roman, de Expediente Rojo Project, señaló que la educación es primordial para la prevención del delito y resaltó la importancia de concientizar a los migrantes sobre sus derechos, ya que son los más vulnerables frente a este crimen tan diverso y tan sofisticado.\n“El fraude es un crimen que va cobrando víctimas que sin duda sufren económica y emocionalmente graves consecuencias, y es necesario enfrentarlo de una manera directa y contundente”, aseveró.\nDurante el evento se llevó a cabo además la inauguración de la oficina de atención integral de la mujer en Los Ángeles, que es la número 30 que se abre en sedes consulares de México en Estados Unidos.\n“La idea es ofrecer un servicio transversal que integre a todas las diferentes oficinas del consulado, desde documentación, hasta protección, empoderamiento, con el propósito de que las mujeres migrantes puedan tener atendidas todas sus necesidades, resaltó Prado.\nEl cónsul García de Alba señaló que por décadas el hombre fue el que encabezó el ingreso de migrantes a Estados Unidos, pero que desde los años 80 la migración de la mujer ha crecido y ahora representa al 46 por ciento de los mexicanos en entran a este país.\nAnotó que con esta nueva oficina, las mujeres podrán tener acceso a información que va desde asuntos de justicia, violencia familiar, crecimiento personal y profesional, acceso a educación y formación personal, hasta casos de apoyo emocional y terapias.\nTEMAS: Consulado, campaña contra fraudes\nComo parte de un permiso provisional de salida de prisión, Gonzalo Contreras, acusado de narcotráfico, sostuvo una reunión en la que participaron las autoridades consulares y su defensa para aborda\nReestructura Diario de Colima suplementos\nAureoles no se descarta para carrera presidencial en 2018


Cuestiones sobre bienes inmuebles\nAdemás, con carácter temporal, se ha restablecido el Impuesto sobre el Patrimonio para los ejercicios 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016 y 2017.\n1.2. Número de Identificación Fiscal(NIF)\nTipo impositivo 24% 24,75%\nEl valor de adquisición está formado por el importe real por el que se adquirió el inmueble objeto de transmisión, al que se sumarán el importe de los gastos y tributos inherentes a la adquisición, excluidos los intereses, que se hubiesen satisfecho por el ahora transmitente. En función del año de adquisición, este valor se corregirá mediante la aplicación de unos coeficientes de actualización que se establecen de forma anual en la Ley de Presupuestos Generales del Estado.\nPara los bienes que se transmitieron durante el año 2014, los coeficientes son los siguientes:\nLa diferencia entre el valor de transmisión y el valor de adquisición así determinados será la ganancia que se someta a tributación.\nEn el caso de contribuyentes residentes en un Estado miembro de la Unión Europea o del Espacio Económico Europeo con efectivo intercambio de información tributaria, podrán excluirse de gravamen las ganancias patrimoniales obtenidas por la transmisión de la que haya sido su vivienda habitual en España, siempre que el importe total obtenido por la transmisión se reinvierta en la adquisición de una nueva vivienda habitual. Cuando el importe reinvertido sea inferior al total de lo percibido en la transmisión, únicamente se excluirá de tributación la parte proporcional de la ganancia patrimonial obtenida que corresponda a la cantidad reinvertida.\nTipo impositivo 19% 21%\nCon carácter temporal, para los ejercicios 2011, 2012, 2013, 2014, 2015, 2016 y 2017, se ha restablecido este impuesto, que se devenga el 31 de diciembre de cada uno de esos ejercicios.


Ahorra con ONE, la nueva tarifa online de luz y gas de Endesa - Cómo ahorrar, el blog del ahorro\nDesde Endesa han lanzado ONE, la nueva tarifa online de luz y gas especialmente pensada para los más ahorradores y que además no tiene ningún tipo de permanencia asociada a su contratación.\nAsí de claro nos lo han contado desde Endesa quienes aseguran que esta tarifa, única en el mercado energético español, garantiza descuentos permanentes ¡y NO solo en el primer año!\nAdemás, esta tarifa para el ahorro de luz y gas es de contratación exclusiva online en la web endesaone.com y posteriormente, desde tu ordenador e incluso desde la App móvil podrás realizar todas las gestiones y consultas necesarias sobre tus gastos y consumos al momento.\nEn cuanto al ahorro prometido por esta tarifa, puede llegar en algunos casos a los 130€ al año. Pero para comprobar cual va a ser exactamente tu ahorro, desde Endesa han creado la calculadora ONE que siguiendo tres sencillos pasos te mostrará cuál será tu ahorro y si la tarifa está disponible en tu hogar.\nLa tarifa puede ser contratada por actuales clientes de la compañía y por nuevos, además de que te permitirá contratar solamente la energía que necesites. Si aún tienes alguna duda sobre esta nueva tarifa de ahorro de Endesa puedes en consultar su sección de Preguntas Frecuentes.\nArtículo anterior¿Cómo ahorrar en comida en un viaje?\nArtículo siguienteAhorrar en transporte: las mejores aplicaciones


• Primera verdad de las finanzas personales\nLa única manera de llegar a ser financieramente independiente es ser consistente en gastar menos de lo que gana, año tras año, década en década, sin importar el momento. Ese fue el primer paso de cualquier multimillonario del planeta.\nConsideremos en primer lugar la antítesis de la independencia financiera: alguien que está muy endeudado. ¿Cómo llegó a esta lamentable situación?\nAl vivir más allá de sus medios, los gastos frívolos e intereses sobre la deuda superan lo que recibe mes a mes. Esta es la receta al desastre, a la bancarrota.\nEn Costa Rica, la mitad de la población es propensa a caer en algún momento de su vida en este desbalance, lo han manifestado la Cámara de Bancos, la Asociación Bancaria y varias empresas de medios de pago en sus programas de educación financiera.\nPiénselo de esta manera: si su ingreso anual es de ¢20 millones y sus gastos anuales son de ¢15 millones, el resultado de la ecuación es la felicidad. Por el contrario, si el ingreso es el mismo y sus gastos ¢25 millones, eso equivaldrá a la miseria.


Registro Civil 1817-1868\nEL REGISTRO CIVIL MUNICIPAL\nEn el nuevo modelo de Administración Pública que se intenta establecer en España a partir de 1812 se incluye el registro civil de nacimientos, matrimonios y defunciones, hasta entonces inexistente y que por razones muy diferentes y a título privativo realiza la Iglesia Católica en todas sus parroquias desde el Concilio de Trento de 1563. Aunque la Ley de 3 de febrero de 1823 en su artículo séptimo ya establece la obligación de crear y mantener este registro en las secretarías de los ayuntamientos no será hasta la publicación del Decreto de la Regencia provisional de 24 de enero de 1841 (Gaceta de Madrid 26-1-1841) cuando se empiece a hacer efectiva esta disposición. No obstante en ese ínterin se realizan registros en algunos municipios. Tal es el caso de Gijón que cuenta con algunos libros de 1817, 1836 y 1837. El Decreto de 1841 no se hace extensivo a todos los municipios españoles sino tan solo a los de capitales de provincias, cabezas de partido y pueblos de más de 500 vecinos. El modelo de registro que se ordena seguir es el del Ayuntamiento de Madrid. El Decreto obliga a los curas párrocos y a los secretarios y alcaldes a coordinar sus actuaciones para cumplir los trámites que exige el nuevo registro civil. El registro civil municipal se mantendrá hasta la entrada en vigor de la Ley Provisional 2/1870 de 17 de junio de Registro Civil (Gaceta de Madrid 20-6-1870) por la que éste registro pasa a ser competencia de la Administración de Justicia. En el caso de Gijón el último año del registro conservado es 1868.\nEl Registro Civil municipal se divide en nacimientos, matrimonios y defunciones con un libro por cada año que incluye los barrios urbanos y las parroquias rurales. Los asientos de nacimientos incluyen nombre, fecha y lugar del nacido; nombre, origen y profesión de los padres; nombre y origen de los abuelos maternos y paternos y parroquia en la que se bautiza. Los asientos de matrimonio incluyen lugar, fecha, nombres, naturaleza, edad, estado civil, profesión del varón, domicilio de los cónyuges y parroquia en la que contraen matrimonio, nombre de los padres, origen y profesión de los varones. Los asientos de difuntos incluyen fecha, nombre, naturaleza, edad, estado civil, profesión, causa del fallecimiento, condición de testamento, domicilio del difunto, lugar de entierro, nombre de los padres, naturaleza de los mismos y profesión del padre.\nEl registro civil de Gijón se inicia en 1817 y concluye en 1868 y se compone de 89 libros. Los dos primeros se refieren a nacimientos comprendidos entre 1817 y 1845 comenzando el registro de forma continuada a partir de 1841. Se conservan además 16 fichas de matrimonios de los años 1873 y 1874


Trendi - Audisport Iberica\nTodo lo que lleve ruedas....... y motor, si puede ser\nA3 SB, TODO DE TODO\nTrendi replied to robersmad's topic in Audi A3 8P (2003-2012)\nBuén coche te pillarás, yo estoy con él 1 año, y encantadiiiisimo. Todo un placer de coche. El Open Sky te lo recomiendo de todas todas, y yo almenos, no dudaría en ponerme xenon. Si te cojes el equipamiento ambition, sabrás lo que son unos asientos cómodos. Y no olvides ponerte el "paquete iluminación" que vale una miseria y "viste" el coche un montón. Un saludo. PD: Y como dice Johann......DSG....\nVideo de Audi\nTrendi replied to Trendi's topic in General\nLo subo para que pueda disfrutarlo más gente.\nLlega el coche a ESPAÑA\nTrendi replied to stuka's topic in Audi A6 / Allroad C6 (2005 - 2011)\nA mi tb me llamaron ayer para decirme que tenia el coche en la campa de Barcelona, espero que a lo largo del dia de hoy me llamen para decirme algo de la documentación.... YA QUEDA POQUITO!!\nMe alegro de que os guste, yo realmente cuando lo vi, aluciné....\nTrendi posted a topic in General\nNo se si alguien lo había puesto antes o no, pero yo lo he visto y me ha parecido un video interesante, si es "repetición", lo quitáis. Un saludo.\nConsulta A6 avant\nTrendi replied to Marc bcn's topic in Audi A6 / Allroad C6 (2005 - 2011)\n¿En el berlina es el mismo efecto de led?, lo digo porque sí que he visto avants con esos leds, pero no me he dado cuenta en el berlina normal, ya que he visto varios con xenon pero no me ha parecido ver los "leds".\nTrendi replied to Audicanondale's topic in Audi A6 / Allroad C6 (2005 - 2011)\nMalas experiencias las hay en todas las marcas (si yo te contara de BMW...). Pero ese no es el tema, yo te puedo ayudar sólo en cuanto a motor, el D5. Sólo decirte que es una verdadera maravilla, suave con fuerza en altas revoluciones y muy pero que muy silencioso. Tenemos en casa un S60 y, sobre darle guerra, ni un sólo problema. He probado el motor en otros Volvos y tb va fenomenal. En cuanto al Audi, yo no he probado el Allroad y no lo puedo juzgar, aunque si que te puedo decir que es un coche, a mi parecer, más bonito que el Volvo. Yo en cuanto a Audi estoy más que contento e incluso estam\nTrendi replied to Fertxo's topic in Audi A6 / Allroad C6 (2005 - 2011)\nGran coche, y gran compra, !!Felicidades!!.......venga esas fotitos...\nLa "larga" de los xenon\nTrendi posted a topic in Audi A3 8P (2003-2012)\nLos que hemos tenido la suerte o desgracia de pedir xenon antes de la posibilidad de montar "bixenon", ¿sabéis si hay la posibilidad de montar algún tipo de bombilla un poco mas "blanca" para que no se note el cambio "amarillento" cuando pones las largas?. Un saludo al foro.\nSobre el color del coche "Gris Atlas"\nTrendi replied to Trendi's topic in Audi A6 / Allroad C6 (2005 - 2011)\nGracias por la rapidez en vuestras respuestas. Realmente no es el "gris normal" y precisamente lo hemos cogido porque es más "sufrido" como bien dice carolingio. Mas o menos me hago una idea. Gracias de nuevo.\nTrendi posted a topic in Audi A6 / Allroad C6 (2005 - 2011)\nHace un par de semanas que tenemos pedido un A6 2.7 Quattro Triptronic con ese color "gris atlas", pero como siempre, la elección la hemos hecho a partir de la "tipica" chapita que tienen los concesionarios, pero todavía no hemos visto ninguno "de verdad". ¿Alguien tiene una foto de este color con el A6?, es por hacernos una idea, gracias de antemano y un saludo al foro!!.\nTrendi replied to cazanya's topic in Audi A6 / Allroad C6 (2005 - 2011)\nYa están en cocina esas fotos???\nTrendi replied to xipeer_87's topic in Audi A3 8P (2003-2012)\nTrendi replied to sato_bcn's topic in Audi A3 8P (2003-2012)\nA mi al principio me hacía ruido, pero me lo ajustaron electrónicamente (sin desmontar nada) y no he vuelto a escuchar nada raro. Me parece un poco extraño tu caso.\nTrendi replied to muchocuidaito's topic in Audi A3 8P (2003-2012)\nCreo que por ahi van los tiros....


Trillizos entre la pobreza - Diario Pagina Siete\nTrillizos entre la pobreza\nmiércoles, 24 de febrero de 2021 · 05:14\nEl nacimiento de trillizos en Rurrenabaque tendría que ser motivo de alegría, pero su llegada al mundo está signada por la pobreza no sólo de la madre, sino del sistema de salud que no fue capaz de recibirlos de manera digna.\nLos trillizos llegaron de sorpresa porque la madre gestante nunca se hizo los controles médicos; la mujer, además, acudió al hospital ya en trabajo de parto y, para colmo de males, era una Covid positiva. Pero ahí no termina el drama. Ocurre que el hospital de Rurrenabaque no tiene incubadoras para acoger a los recién nacidos por lo que uno de ellos falleció.\nMucho se ha hablado de la incapacidad del sistema para atender la pandemia, pero este triple nacimiento viene a recordarnos que tenemos un sistema tan precario no sólo para hacer frente a una crisis sanitaria, sino para atender a sus ciudadanos en el día a día.\nDurante décadas la salud ha sido descuida, incluida la época de bonanza que le tocó administrar al expresidente Evo Morales. Es tiempo de que Luis Arce, que se trató del cáncer en Brasil, entienda la urgencia de atender esta necesidad para los bolivianos.


La Pizarra De Fonemato » Pizarratic\nDescripción del producto: la pizarra de fonemato,\n¿Buscas una buena la pizarra de fonemato, y no sabes de qué forma son en realidad? Hay que tener en consideración que las de color blanco son las más frecuentes que podemos localizar en el mercado.\nAlgunas veces suelen incluir los rotuladores acrílicos con su borrador, pero otras veces debemos situar estos accesorios separadamente. Aunque es cierto que el empleo de la tiza nos hace rememorar los instantes de la primaria, asimismo es verdad que estos productos se están actualizando para encajar en un sector del público que exige buenos materiales de construcción, haciendo que las pizarras encuadren en este hecho.\nPor fortuna, es un objeto que siempre y en toda circunstancia ha estado allí desde la antigüedad, para facilitar los apuntes necesarios, operaciones matemáticas, dibujos sobre superficie y mucho más. Si no tienes una la pizarra de fonemato, en tu aula o estás pensando en adquirir una ¡No lo pienses más! En nuestra tienda vas a poder encontrar los mejores modelos. Son muy capaces de resolver inconvenientes ocasionales como no contar con un proyector electrónico o bien decir adiós a los tradicionales dictados académicos. Con la la pizarra de fonemato, todos los docentes, dueños de empresas o bien los propios alumnos van a poder plasmar su conocimiento con gran habilidad que todos van a ver merced a las escrituras que cada uno de ellos realizan.\nCómo seleccionar la mejor la pizarra de fonemato,\nLa pretensión de búsqueda compete a una buena selección de pizarras que cuenten con el lema de calidad-precio. Y, conforme a eso, en nuestra tienda ofrecemos los mejores costos del mercado en cuanto a pizarras. Podemos hallar buenas opciones alternativas que prosiguen siendo muy funcionales, aparte de ahorrarnos un gasto adicional. Los profesionales o enseñantes no escatiman en gastos para hacerse de la mejor la pizarra de fonemato, disponible en el mercado, a propósito de cuál será el uso primario que va a dar a esta herramienta con fines pedagógicos.\nLa tarea de pesquisar cuál es la mejor la pizarra de fonemato, no es fácil, pero con leer sus especificaciones, verificar que los materiales de construcción sean resistentes, pensar que el espacio es capaz y mucho más, contribuyen a despejar todas y cada una de las dudas persistentes que no te han permitido dar el siguiente paso: adquirir el producto a un coste impresionantemente razonable.\nSi reunimos todos los requisitos citados, no va a haber arrepentimiento alguno cuando estemos instalando la la pizarra de fonemato, en el lugar concebido para su funcionamiento. Cuando despejemos todas y cada una de las dudas, ese escenario de elección será mucho más placentero. No olvidemos que la principal virtud de una la pizarra de fonemato, es retratar escritos, dibujos o bien información relacionada con la intención de conseguir un mayor conocimiento acerca de un tópico determinado.\nCompra en nuestra tienda la la pizarra de fonemato, más resistente\n¿La la pizarra de fonemato, de la competencia te ha interesado, pero el precio está alejado de lo que dispones en el bolsillo? ¿No estás convencido de efectuar una buena inversión? No lo dudes más, en nuestra tienda te ofrecemos las mejores pizarras con grandes características para ser la aliada perfecta en aulas, hogares, sitios abiertos o bien sencillamente para transportar a donde desees sin importar un mínimo las circunstancias. De hecho, la la pizarra de fonemato, marca la diferencia de una foto grupal; esto es, si no está presente, podemos deducir que se trata de una simple reunión entre amigos que están disfrutando de un fantástico día de campo, pero si hay un pizarrón tras ellos, desea decir que la fotografía explica una clase al aire libre.\nDescubre cuáles son las ofertas más tentativas para ti en esta tienda, sin dejar escapar buenos detalles como el espacio de superficie, porque cuanto más prolongado sea, mayor información ocupará el objeto para escribir con el rotulador. Si el salón es lo suficientemente grande, con una la pizarra de fonemato, de las mismas proporciones vas a poder copiar o bien dibujar todo cuanto se te antoje sin meditar en el recorte de espacio o bien la insuficiencia del contenido.\nInstalación de una la pizarra de fonemato,\nExisten muchas opciones alternativas para colgar una la pizarra de fonemato, en la pared o sitio externo al salón de clases habitual. Como es lógico, esto influye en el pizarrón que adquiramos o bien el fin que vamos a darle de ahora en adelante. El paso más complicado es con ayuda de un taladro. Ahora bien, si queremos algo más sencillo y en pocos pasos es pertinente ubicar ciertos tornillos adhesivos triangulares. No te preocupes si no están incluidos en la adquisición de la pizarra, por el hecho de que en cualquier ferretería es fácil hallarlos.\nSi no estás seguro de cómo instalar tu pizarra, no vaciles en leer el manual de instrucciones incluido, de lo contrario, comunícate con algún empleado de personal que labora en nuestra tienda para percibir asesoría pertinente o para recurrir a los accesorios adicionales que no están en el bulto de compra, pero que sí puedes adquirir de manera inmediata una vez efectuada la transacción. No hay que mortificarse más de lo debido en la preparación de una la pizarra de fonemato, para el salón de clase, pues los conocedores de estos instrumentos van a saber amoldarla a una pared con el soporte bien colocado, para evitar una caída que deteriore la superficie o bien reduzca el ciclo útil de exactamente la misma.\nOpiniones de la la pizarra de fonemato,\nLas protestas que suelen echar hacia atrás al público cuando están a punto de comprar están relacionadas con la mala calidad de los rotuladores que incluye la la pizarra de fonemato, o los bocetos, que son capaces de almacenar mucho polvo. Por lo tanto, el personal de nuestra tienda, los que son grandes conocedores de la pizarra, enseñan a los clientes potenciales o bien pupilos a cómo borrarla apropiadamente, efectuando movimientos de arriba hacia abajo. Otro error del que muchos se quejan es el mal empleo de la pizarra.\nEs de relevancia elegir con precaución cuáles son las creencias de empleo más objetivas y descartar aquellas que están movidas por las pasiones o bien que las desventajas que señalan son subjetivas. Utilizar una la pizarra de fonemato, no precisa de un manual de instrucciones (exceptuando a los usuarios que no están familiarizados con su instalación).\nDe cualquier forma, es infrecuente lograr más de 2 opiniones muy negativas de una pizarra, pues su empleo es tan práctico que poco a poco más son los docentes o bien profesionales que se aproximan a la tienda en pos de una buena consultoría para escoger la más conveniente. No descartes ninguna opinión, mas sé selectivo con ellas.


Luis Garicano: “El voto útil es aquel que realmente puede cambiar las cosas y nosotros ya lo hemos venido demostrando. Con un 1% más de votos obtendremos la fuerza suficiente” | Ciudadanos | Euskadi\nLuis Garicano: “El voto útil es aquel que realmente puede cambiar las cosas y nosotros ya lo hemos venido demostrando. Con un 1% más de votos obtendremos la fuerza suficiente”\nby Ciudadanos Euskadi — 23 junio 2016 @ 20:21\nLuis Garicano y Francisco de la Torre hablan en Vitoria de un programa económico de progreso y adaptado a la realidad\nVitoria-Gasteiz, 23 de junio de 2016. El Responsable de Economía de Ciudadanos (C’s), Luis Garicano, y el número dos al Congreso por Madrid de la misma formación, Francisco de la Torre, hablan de un programa económico de progreso y adaptado a la realidad. En un acto realizado en Vitoria-Gasteiz, con cargos institucionales, orgánicos y afiliados, Garicano apuesta por “reconstruir la clase media y trabajadora”.\nEn referencia a la alta tasa de desempleo, Garicano defiende unas soluciones urgentes porque “ahora mismo no se hace nada por los parados”. Asimismo, “creemos que es crucial para la economía que haya un gobierno transparente, acabar con la corrupción”. Apelando a la transparencia y al crecimiento económico, el experto en economía de la formación naranja apunta que “tenemos que colocar a España entre los mejores países del mundo a nivel económico” porque “tenemos potencial para lograrlo”, asegura.\nPor su parte, De la Torre insta en cómo C’s mantiene “un importante eje de futuro y progreso” en su programa económico, aunque “siempre adaptado a la realidad”. “Nosotros apostamos fuertemente por las políticas sociales”, indica el candidato por Madrid, mientras explica que “el mejor programa social es aquel que se puede pagar”. Por esa razón, De la Torre propone “recortar el gasto superfluo, las duplicidades y pinchar la burbuja política”. El candidato al Congreso también declara que “en la administración vasca se pueden hacer las cosas mucho mejor” como por ejemplo “eliminar burocracia, suprimir duplicidades, aclarar las competencias, acabar con su opacidad y fomentar el control democrático”.\n“El voto útil es aquel que realmente puede cambiar las cosas”, ha declarado Garicano, “y nosotros ya lo hemos venido demostrando”. Según el economista, “con un 1% más de votos , obtendremos fuerza suficiente como para cambiar las cosas”. El dirigente económico de la formación liderada por Albert Rivera concluye prometiendo “recortar gasto político superfluo, acabar con las amnistías fiscales, las puertas giratorias y el grave problema del impuesto de sociedades, los cuales cada vez pagan menos” porque asegura “tienen que pagar los que no cumplen”.\nEtiquetas: 26J, Álava, Circulo Vitoriano, Ciudadanos Euskadi, Francisco de la Torre, Luís Garicano, Vitoria, Voto util\nEntrada anteriorRodrigo Zamora: “el PP no va a obtener mayoría absoluta” Entrada siguienteNicolás de Miguel: “Queremos explotar las potencialidades de España, que son muchas, y devolver la dignidad a los 45 millones de protagonistas de este país”


Madrid.- La Comunidad de Madrid pedirá entre uno y tres años de cárcel y 2.000 euros de multa para un hombre que presuntamente amenazó y agredió ayer a la directora de un colegio de Vallecas (Madrid), según han informado fuentes jurídicas.\nLa Policía detuvo a V.A.M., de 38 años, por los supuestos delitos de amenazas y lesiones contra la directora del colegio de su hijo y por otro de amenazas contra un jefe de estudios.\nEl caso es objeto de juicio rápido en un juzgado de Madrid, donde ha acudido el acusado, así como los dos docentes y los respectivos abogados.\nLos representantes de la Comunidad han declarado a los periodistas que pedirá al juez que reconozca que ha habido un delito de atentado contra la autoridad en el caso de los dos docentes y una falta de lesiones en el caso de la directora del colegio público Loyola de Palacio.\nA la espera del comienzo del juicio los forenses han sometido a un reconocimiento físico a la directora.\nSegún las declaraciones a la Policía del jefe de estudios y la directora, el hijo del ahora arrestado corría ayer por el comedor y fue regañado por el jefe de estudios para evitar que se pudiera golpear con unas columnas.\nEl chico contó el incidente a su padre y éste acudió hoy al colegio y entró en el comedor, donde se dirigió "alterado" a ambos docentes.


Espacio debajo de la cama: un lugar ideal de almacenamiento - Blogueras\nEspacio debajo de la cama: un lugar ideal de almacenamiento\nEntras en tu habitación y te das cuenta de que tienes muchas cosas y que no sabes dónde guardarlas todas. Pero hay un lugar que quizá no hayas pensado: el espacio debajo de la cama. Es un espacio maravilloso que muchas veces se desaprovecha, ¡y eso no puede ser! Porque puedes tener un dormitorio con […]\nEntras en tu habitación y te das cuenta de que tienes muchas cosas y que no sabes dónde guardarlas todas. Pero hay un lugar que quizá no hayas pensado: el espacio debajo de la cama. Es un espacio maravilloso que muchas veces se desaprovecha, ¡y eso no puede ser! Porque puedes tener un dormitorio con orden teniendo en cuenta esto.\nEl espacio debajo de la cama puede ser el mejor lugar para guardar tus cosas de manera ordenada, hay varias formas de hacerlo: con cajas con ruedas o con una cama canapé o camas abatibles. Es una forma práctica de tener todo mucho más ordenado.\nEs importante que lo mantengas todo lo más limpio y ordenado posible, porque de esta manera lograrás buenos resultados y una sensación de cuidado que te gustará. No tengas polvo ni objetos extraños debajo de la cama solo ?para que no se vean?.\nLo que no sirva, simplemente tíralo a la basura. No mantengas cosas inservibles simplemente por guardarlas ?por si acaso?. A continuación vamos a darte los mejores consejos sobre cómo y qué guardar en el espacio debajo de la cama.\nAntes de ir a comprar cajas con ruedas para meter debajo de la cama, es importante que midas el alto y el ancho de la misma para que te asegures de esta manera, que las cajas que compres realmente encajen bien en esta zona. Apunta las medidas en una hoja y con esas medidas podrás comprar las cajas con ruedas que precises y que te quepan en el total que tienes debajo de la calma. Cuando selecciones las cajas con ruedas debes tener en cuenta lo siguiente:\nQue sean largo y que tengan ruedas\nQue sean herméticos y se cierren y abran fácilmente\nIntenta que sean de plástico y olvida las de cartón que pueden desgastarse o acumular polvo y ácaros\nLas cajas de plástico es mejor que sean transparentes porque así cuando las saques podrás ver que hay en el interior sin esfuerzo\nSi tienes una cama canapé, solo tendrás que centrarte que sea cómoda y fácil de abrir y cerrar para que no te cueste ni te hagas daño, es decir, que no pese demasiado.\nQué puedes guardar debajo de la cama\nPara mantener un buen orden tienes que tener claro qué es lo que quieres guardar en esas cajas. Solo de esta manera podrás mantener el orden debajo de tu cama, pero también en tu mente. No tiene que ser un espacio bonito porque realmente no se ve, pero sí práctico y ordenado todo el tiempo.\nAlgunas cosas que puedes guardar son las siguientes:\nEspacio de almacenamiento debajo de las camas de los niños\nDebajo de las camas de los niños también puede ser un espacio maravilloso para ordenar sus estancias sin tener que estar sufriendo s...\nFecha de publicación: 19-01-2021 18:49\nSuper Mat Cero Brillos, cosmético de Yves Roc...\nSi ahora te encuentras intentando encontrar los productos de belleza y los cosméticos necesarios para poder lucir radiante esta Navidad, te interesará descubrir la propuesta que ha llegado recientemente al mercado como novedad por parte de la marca... -\nTu horóscopo diario para hoy. Lunes, 14 de ma...\n¿Quieres saber qué te deparará hoy el destino" Pincha en tu signo o en el de tus amigos, ¡y descubre qué hay de positivo o. La entrada Tu horóscopo diario para hoy. Lunes, 14 de mayo de 2018 aparece primero en Esoterismos.com. -\nLa mamarrachada de la semana (CCI): Phoebe Pr...\nHoy os traigo un outfit fresquito, discreto y muy elegante... ¡que no, que es broma! Lo que os traigo es un nuevo look increíble de la gran Phoebe Price.¿Que no sabéis quien es Phoebe Price" pues yo tampoco, pero ya son varios los domingos que pasa... -\n¡Buenas tardes! Hoy os traigo al blog una entrada sobre la que os pregunté en posts anteriores y como podéis leer en el título os quiero hablar de mi project pan 2018. Ya sabéis -o eso creo- que desde hace un año y poco comencé a interesarme mucho... -


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Love yourself: abril 2012\n¿El amor? una palabra con veinte mil significados distintos.\nPara algunos es aquello que mostramos a personas ... para mí también, pero algo más extenso. El amor es ese sentimiento que entregamos a personas cercanas que se han ganado que le des ese cariño que necesitan, y lo necesitamos porque somos seres humanos y quieras o no, un abrazo y unas palabras de afecto de vez en cuando te pueden sacar una sonrisa y hacer tus días mas amenos. Pero cuando hablamos de amar, de amar a esa persona que se ha convertido en el pilar fundamental que sujeta tu vida, pues el amor aumenta y casi no se sabe hasta donde, no tiene límite. Porque cada día crece más, y crece porque encuentras motivos los cuales te hacen querer más a esa persona, tanto hasta convertirse en lo más importante que tienes.\nPublicado por Meri en 5:00 No hay comentarios:\nEs más que el simple transcurrir de los días...\nla vida es, en resumidas cuentas .. momentos que pasamos bien, mal, normal, con la mejor compañía, sin ella, divirtiéndonos, aburriéndonos... ¿Qué importa cómo? La vida es todo esto que vivimos, ya no importa como o con quién ... eso está en las manos de cada persona, de lo que quiera hacer, yo me propuse pasarlo bien siempre, pero no todo puede ser lo que uno elija, pero si ponen de vuestra parte, os aseguro que serán mas momentos buenos que malos, y si no, quédense con lo bueno y aprendan de lo malo.\nPublicado por Meri en 4:55 No hay comentarios:\nDeja de pensar en unos instantes y deja que toda tu atención se dirija hacia mi. No pretendo volverte loco ni mucho menos, simplemente quiero que entiendas lo que escribo y sobre todo el por qué.\nNo importa el tiempo, ni tampoco se trata de cuanto amor te he dado y viceversa, porque seguiré dándote amor como el primer día o más, no hay impedimento contra nuestro amor, unas veces más frío de lo normal, pero ¿que más da? si me enamora hasta el verte un poco enfadado, me enamora que me abraces y me digas que tienes ganas de sentirme cerca, me enamora que me despiertes con uno de tus mejores besos, me enamora que me hagas esas cenas tan ricas, me enamora que siempre me traigas mi chocolatina favorita, me enamora que siempre quieras pasar los días conmigo, me enamora que me eches de menos aunque solo hallan pasado unas pocas horas, me enamora que me digas que me amas, me enamora dormir todas las noches abrazada a ti.\nY por todo esto, por todos los momentos que me haces pasar a tu lado, quiero decirte que a pesar de tus pequeños errores, de tus enfados, para mi eres perfecto.\nPublicado por Meri en 9:48 No hay comentarios:\nFrágil como un jarrón que cae de lo más alto y al caer solo quedan miles de pedacitos esparcidos por todo el suelo ... Frágil como las gotas que caen del cielo mientras llueve y luego desaparecen, así sin más...\nIntento permanecer lo más fuerte posible, en todo momento, contenerme ... pero finalmente me derrumbo ante cualquier obstáculo absurdo,quizá ya sea hora de que eso cambie, quisiera ser la persona mas ''insensible'' del mundo, pero al contrario, soy lo más sensible que existe en el universo.\nPublicado por Meri en 5:54 No hay comentarios:\nNunca dudes cuando te digo que quiero el resto de mi vida a tu lado, porque cada día me demuestras lo mucho que me quieres, con un gesto, una mirada, un beso... Y si, tengo suerte de poder disfrutar de ti todos los días, porque me he acostumbrado a tenerte lo mas cerca posible, a abrazarte cuando me apetece, a darte la mano cuando quiero sentirme protegida... Me encanta ver una sonrisa dibujada en tus labios mientras me contemplas, sentir tus brazos rodeándome mientras duermo, sentir que soy la única para ti...\nPorque cada segundo, cada minuto, cada hora junto a ti es especial, pase lo que pase... me alegra saber que estoy compartiendo mi vida al lado de la persona mas maravillosa del mundo.\nPublicado por Meri en 5:42 No hay comentarios:\nVivimos momentos que creemos que recordaremos el resto de nuestras vidas, pero sin ir más allá intentamos recordar lo que hicimos la semana pasada, tal vez no recordemos ni la cuarta parte de lo que hemos echo. Los momentos vividos son parte de nuestra vida, pero que con el paso del tiempo se borrarán de nuestras mentes, solo recordaremos parte de algún que otro momento.\nNi si quiera me acuerdo cuando era pequeña, no logro saber cómo era yo en ese entonces, me gustaría dar marcha atrás, ser una niña y poder disfrutar de todo sin importarme nada, no tener responsabilidades, permanecer jugando todo el día hasta quedarme sin energía.\nPorque cuando te das cuenta, el tiempo pasa y parece ayer cuando jugabas con esa muñeca que ahora ni siquiera existe.\nPublicado por Meri en 3:34 No hay comentarios:\n¿Quién dice lo que es correcto o no?\n¿Quién dice lo que es perfecto o no?\n-Hacemos y deshacemos según nos convenga, otras veces no nos importa si es bueno o no para uno mismo... pero tal vez se trata de arriesgarse a vivir la vida al límite, sin pensar en lo que podrá pasar, solo vivir para recordarlo el resto de nuestras vidas. Y no me importa si hago algo mal, no me importa si dentro de lo imperfecto me encuentro yo, porque cometo errores pero aprendo de ellos..\nPublicado por Meri en 6:17 No hay comentarios:\n¿El amor? una palabra con veinte mil significados ...\nEs más que el simple transcurrir de los días...la ...\n¿Quién dice lo que es correcto o no?¿Quién dice lo...


La carrera Licenciatura en Educación Artística es una de las Carreras Universitarias de Arte y Bellas Artes que imparte la Universidad del Atlántico.\nEl título de Licenciatura en Educación Artística es el título que otorga la Universidad del Atlántico para la carrera de Licenciatura en Artes.\nPerfil de Formación del Programa\nSe formará un ciudadano docente con capacidad y actitud investigativa, cultural, artística, intelectual, estética y ética que:\nQue domine teorías y metodologías en el campo de los lenguajes de la Educación Artística para orientar las acciones educativas, el diseño curricular y la evaluación.\nQue posea un conocimiento del mundo productivo o laboral para el desempeño de la docencia del sector público o privado.\nQue formule necesidades en función investigativa del mundo laboral y la oferta-demanda.\nQue garantice el aseguramiento de la calidad de los procedimientos y productos que tienen por objeto la evaluación en lo relacionado con el currículo formal y su desarrollo en el plan de estudio para el estudiante docente y la Facultad de Ciencias de la Educación.\nQue señale el objeto de identificación en las acciones específicas de enseñanza-aprendizaje, educabilidad y enseñabilidad, diseñando estructuras que fortalezcan los propósitos en los modelos de formación en educación artística.\nCompetencias Laborales, Incorporadas al Plan de Estudios y a las Prácticas Educativas-Pedagógicas\nEn este programa se desarrollarán competencias generales y profesionales:\nIntelectuales: Desarrollar la atención, la memoria, la concentración, la solución de problemas, la resolución de tareas, las decisiones y la creatividad.\nPersonales: Desarrollar condiciones individuales de actuación en el campo productivo institucional como: talento, comportamiento social y universal, emociones, ética y la adaptación al cambio, lealtad, credibilidad, responsabilidad.\nInterpersonales: Desarrollar la capacidad de adaptación a equipos de trabajo, la resolución de conflictos, el liderazgo y la pro -actividad.\nOrganizacionales: Gestionar recursos e información para el servicio del aprendizaje a través de las experiencias de otros.\nTecnológica: Desarrollar las capacidades para innovar en el entorno los procesos, procedimientos y métodos y encontrar soluciones prácticas identificando, adaptando y transfiriendo tecnología.\nCapacidades de emprendedor: Generar la capacidad de liderar y sostener negociaciones propias en la consecución de los recursos, en la elaboración de proyectos, planes y negocios y la venta de ellos.\nDesarrollar didácticas específicas para el trabajo en cada uno de los lenguajes artísticos.\nGenerar proyectos curriculares en el campo de la educación artística.\nImplementar procesos de evaluación acordes a la legislación vigente.\nProyectar investigaciones en el campo educativo y pedagógico, desde la educación artística.\nImplementar proyectos de desarrollo comunitario en torno a la educación artística.\nDiseñar materiales didácticos acordes a las nuevas tecnologías para el trabajo de la educación artística en la escuela.\nEscribir y publicar reflexiones en torno a la educación artística, como espacio de formación del sujeto humano.\nComunicar con profundidad y pertinencia conocimientos y saberes entorno a la educación artística.\nPerfil del Docente: Una Mirada Desde las Competencias.\nPara el éxito en la implementación del nuevo currículo se propone que los docentes del área de Educación Artística deben poseer las siguientes competencias:\nCapacidad para planear, organizar y dirigir desde los saberes que imparte la vinculación teoría-práctica.\nCapacidad para mantener y promover en los estudiantes una actitud argumentativa, formación política, social, económica entre otras a nivel, local, regional, nacional y continental.


El BCE se mantiene a la espera ante la acumulación de incertidumbre consecuencia de la guerra | Negocios TV\nEl Consejo de Gobierno del Banco Central Europeo (BCE) ha decidido adoptar una postura de cautela ante los riesgos y la incertidumbre que se están acumulando para la economía europea como consecuencia de la guerra en Ucrania.\nEn la rueda de prensa posterior a la reunión de política monetaria de este jueves, la presidenta del BCE, Christine Lagarde, ha asegurado que los riesgos a la baja para la eurozona se han “incrementado significativamente” como resultado del conflicto. Además, aunque los riesgos relacionados con la pandemia hayan descendido, los procedentes de la guerra probablemente tengan un mayor efecto sobre las expectativas económicas.\n“La guerra en Ucrania está afectado severamente a la economía de la zona euro y ha incrementado de forma significativa la incertidumbre”, ha alertado Lagarde, al tiempo que ha reconocido que el riesgo para la inflación se ha intensificado, especialmente a corto plazo.\nEn este contexto, el BCE no ha adoptado ninguna nueva medida este jueves. En su lugar, se ha adherido a la hoja de ruta modificada tras la reunión de marzo.\nLa entidad monetaria realizará compras netas en abril por valor de 40.000 millones, que bajarán a 30.000 millones en mayo y 20.000 millones en junio. Tras esa fecha, el BCE considerará finalizar las compras netas de activos al amparo del programa de compra de activos públicos (APP, por sus siglas en inglés) en el tercer trimestre, siempre que los datos apoyen las previsiones a medio plazo de inflación.\nDurante la rueda de prensa, Lagarde ha reconocido que el comunicado emitido este jueves por el Consejo de Gobierno sugiere de forma mucho más segura que las compras netas vayan a finalizar en el tercer trimestre en comparación con lo dicho en marzo. No obstante, ha reconocido que el BCE no ha ofrecido una fecha definitiva todavía de forma intencional.\nLa próxima reunión de la entidad con sede en Fráncfort es el 9 de junio y, previsiblemente, se adoptarán nuevas decisiones monetarias. No solo es una reunión en la que se publicarán las nuevas proyecciones macroeconómicas de la zona euro, también es la última reunión que tiene lugar en el segundo trimestre del año, por lo que cualquier decisión sobre el fin de las compras netas deberá adoptarse en ella.\nEn este sentido, la presidenta del BCE ha reconocido que el cónclave de dentro de dos meses contendrá un “elemento de juicio” con respecto a la política monetaria\nLagarde también ha abierto discretamente la puerta a una subida de tipos a corto plazo. La actual orientación a futuro del BCE indica que los tipos comenzará a subir “en algún momento después” del fin de las compras netas. Preguntada por los periodistas, la francesa ha subrayado que “en algún momento después” puede significar una semana o varios meses.\nArtículo anteriorS&P confirma el rating ‘BB’ para British Airways y mejora su perspectiva a ‘estable’\nArtículo siguienteLa UE advierte que pagar el gas ruso en rublos viola las sanciones impuestas a Moscú


Científicos dicen que es bueno que tu perro duerma contigo, y es por esto\nSegún un estudio científico, resulta que dejar que tu perro duerma contigo en la cama trae beneficios. Por ejemplo, ¿sabías que tener un perro es bueno para tu corazón? Reducen el estrés, te ayudan a perder peso y mejoran tus relaciones sociales, además de reducir el riesgo de depresión. Si tienes un perro, estás de suerte.\nAhora, nuevos estudios demuestran que echar una siesta con tu mascota tiene más beneficios extra, algunos de ellos sorprendentes. Este estudio se realizó sobre cientos de dueños de mascotas en un Centro del Sueño en la Clínica Mayo de EEUU. Los que dejaban que sus mascotas durmieran con ellos, dormían mejor. Mira las ventajas:\n1 Se sienten más seguros\nVivas en un bloque de apartamentos o en medio del campo, hay veces en las que te puedes sentir inseguro en tu propia casa, sobre todo de noche. La gente que duerme con sus perros aleja esa sensación, porque saben que su mascota les va a proteger.\n2 Menos estrés\nAquellos que duermen con sus perros aseguran sentir menos estrés a lo largo del día. Estos estudios demuestran que tener cerca a tu mascota te hace sentir más relajado.\n3 Aseguran que sus perros son más felices\nAdemás de sentirse mejor, resulta que los perros también se muestran más felices. Pocos hay en el mundo que te quieran más que tu perro. Si duermen contigo mejoran su autoconfianza y se sienten mejor.\n4 Emiten calor\nEl cuerpo del perro emite calor, así que las noches frías lo son menos si tu amigo de cuatro patas está cerca.\n5 Reducen el riesgo de depresión\nEl amor incondicional de un perro hace sentir mejor a sus dueños. Si tienes tendencia a la depresión o quieres eliminar la sensación de soledad, deja que tu perro duerma contigo.\n6 Se sienten reconfortados\nAdemás de sentirse más seguros, la gente que deja dormir a sus perros con ellos por la noche se sienten más reconfortados al notar la presencia de tu mascota antes de cerrar los ojos.\n7 Duermen mejor\nPor último, estos estudios muestran que la gente que duerme con sus perros afirma dormir mejor en general. Si sufres de insomnio y quieres asegurarte de tener tus ocho horas de sueño, tu mascota puede ayudarte de la forma más sencilla.\nTiran a un perro al contenedor de la basura, un trabajador salva su vida 24 Perros y gatos que fueron pillados con las patas en la masa Por qué no debes adoptar a un pastor alemán. 15 motivos para no hacerlo 30 Perros que trajeron regalos inesperados a sus dueños La gente está compartiendo fotos de sus mascotas poniéndose patosas y es así de gracioso 20 Personas que consiguieron proteger el Árbol de Navidad de sus perros y gatos Si no crees que tus hijos deben tener perro después de ver esto, es que eres un gato 20 Motivos por los que tendrías que pensar en conseguir un pastor alemán\nNueva moda: convierte tus cejas en Árboles de Navidad y queda así de festiva\nEsta familia envía las felicitaciones navideñas más raras desde hace 15 años y es demasiado gracioso


Ante todo somos fabricantes\nSomos un grupo industrial especializado en la fabricación de ventanas de aluminio y pvc con más de 40 años de experiencia. En cabañero aplicamos valores de compromiso y mejora continua y conseguimos dar la respuesta más ajustada a las necesidades de cada proyecto.\nEn Cabañero aplicamos valores de compromiso y mejora continua y conseguimos dar la respuesta más ajustada a las necesidades de cada proyecto.\nDisponemos de una amplia gama de productos con los que el cliente puede conseguir el máximo confort y calidez en su hogar. Nuestras series son un claro ejemplo de diseño, calidad, elegancia y máxima entrada de luz.\nSomos líderes en la fabricación de ventanas en la Comunidad Valenciana, tenemos la mayor red de tiendas en Valencia y presencia en Alcoy, Castellón e Ibiza. Nuestra expansión a nivel internacional cuenta con proyectos en Europa, América y África.\nDesde nuestros principios estamos comprometidos con nuestros clientes en ofrecerles no solo los mejores productos del mercado sino también el servicio añadido de la instalación y asesoramiento por parte de nuestros especialistas.\nLíneas de producto exclusivas\nProducto nacional con los máximos certificados\nNuestras ventanas son 100% hechas en España, esto garantiza un producto de máxima calidad, con procesos de fabricación ajustados a los estándares de la UE.\nCabañero cuenta con los máximos certificados de calidad del sector.\nNuestra empresa cuenta con una garantía de 3 años en la instalación y de 10 años en la perfilería.\nContamos con 16.000 metros cuadrados de instalaciones, procesos automatizados y una capacidad de producción de 120.000 unidades al año.\nNuevos desarrollos implementados sobre las ventanas sensitivas desarrolladas por Cabañero, S.L.\nProyecto realizado con el apoyo del instituto valenciano de competitividad empresarial a través del programa de proyectos de innovación de pyme (INNOVA-CV). Actuación: innovación de pyme. Innovación de producto (INNOVAPROD-CV) 2020\nOBJETIVO: desarrollo de mejoras sobre la nueva gama de ventanas sensitivas: un nuevo sistema de motorización y nueva composición del acristalamiento estructural.\nSUBVENCIÓN CONCEDIDA: 26.442,84 €\n* Proyecto cofinanciado por los Fondos FEDER, dentro del Programa Operativo FEDER de la Comunitat Valenciana 2014 - 2020\nSENSITIVE: Desarrollo de ventanas sensitivas.\nProyecto realizado con la\nayuda del Instituto Valenciano\nde Competitividad Empresarial\nAcogido al plan de acciones complementarias para fomento de\nI+D+i para el ejercicio 2019.\nEXPEDIENTES: IMACPA/2019/78, IMACPA/2019/80, IMAPCTA/2019/82, IMACPA/2019/84\nAdecuación de sistemas a seguimiento de fabrica sin papel\ny digitalizacion de planimetría y modelaje.\nProyecto realizado con el apoyo del Instituto Valenciano de Competitividad Empresarial a través del programa Digitaliza-CV\nAYUDA CONCEDIDA: 11.293,20 €\nInstalacion de un equipo compresor de elevada eficiencia en la\nPlanta de Cabañero, S.L.\nProyecto realizado con la ayuda del Instituto Valenciano de Competitividad Empresarial (IVACE) acogido al programa de ahorro y eficiencia energética en la industria\nAYUDA CONCEDIDA: 2.816,50 €\nImplantación de un nuevo sistema de transporte formado por rodillos que\ncomunican las estaciones de trabajo para optimizar la logística en planta.\nProyecto realizado a través del programa ayudas para mejorar la Competitividad y sostenibilidad de las pymes industriales De los sectores de la comunitat valenciana del calzado, Cerámico, metal-mecánico, textil, juguete, mármol, madera - mueble e Iluminación, químico, automoción, plástico, Envases y embalaje, productos infantiles, papel y artes Gráficas, valorización de residuos, biotecnología, producción Audiovisual y producción de videojuegos, dentro de la tercera fase de Implantación del plan estratégico de la industria valenciana.\nAYUDA CONCEDIDA: 7.893,42 €\nSubvencionado por: Conselleria de Economía Sostenible, Sectores Productivos, Comercio y Trabajo\nImplantación de un sistema de LEAN MANUFACTURING en las líneas de ventanas abatibles y correderas en la planta de Cabañero S.L.\nAYUDA CONCEDIDA: 28.049,00 €


Galicia Máxica 3 marzo, 2016 16 marzo, 2020\nAnte nosotros una de las joyas del gótico gallego construida en uno de los cascos históricos más emblemáticos de Galicia situado en el medio de la desembocadura de dos ríos de gran importancia comarcal, el Mendo y el Mandeo. Se trata, como no de Betanzos, una de las siete provincias gallegas del siglo XVI, junto a Tui, Santiago, Mondoñedo, Ourense, A Coruña y Lugo, provincias que se mantendrían hasta la división provincial del año 1834.\nUno de los edificios más representativos de Betanzos es la iglesia de San Francico. Los orígenes del templo se remontan al 1219, fecha en que sabemos de su fundación. Ya en 1387 fue reedificado por Fernán Pérez de Andrade (O Boo) que pidió en su testamento que fuera enterrado aquí (1397). Así fue y por ello hoy se conserva el sarcófago de este sobre los símbolos de la familia (oso y jabalí) y de muchas otros personajes medievales nobiliarios como el sucesor de este, Joam Freire. La iglesia tiene planta de cruz latina de una sola nave, con cubierta de madera, la cual fue repuesta en 1936 después de un incendio que destruyó el anterior. La cabecera es triple, con un ábside heptagonal al que se accede a través de un gran arco triunfal apuntado.\nLa puerta principal de la iglesia es apuntada y está ornamentada con arquivoltas decoradas con motivos vegetales y geométricos. Fue declarada Monumento Nacional en 1919 y en la actualidad Bien de Interés Cultural (B.I.C.) Muy cerca de este templo, en la misma plaza, se encuentra otro ejemplo de arquitectura sacra que se conoce como Santa María do Azogue.


5 en 1 palmo ultrasónico de la larga vida del dispositivo BF3005 de la belleza de la terapia del fotón\nInicio ProductosEquipo Facial por ultrasonidos\nAmpliación de imagen : 5 en 1 palmo ultrasónico de la larga vida del dispositivo BF3005 de la belleza de la terapia del fotón\nEquipo de la belleza BF3005 cada pedazo con una caja de regalo, 20 sistemas embalados con un cartón\n50000 pedazos/pedazos por el equipo de la belleza del mes\nTratamiento del acné, removedor principal negro, reducción de las celulitis, círculos oscuros, profu\nCara, cuello, manos, piernas, cuerpo\nBF3005 5 en 1 cuidado de piel facial galvánico de la máquina llevó la máquina ultrasónica de la belleza del mejor fotón del tratamiento\nDescripción 7 en 1 instrumento galvánico ultrasónico del cuidado de piel de la foto\nColor Blanco, rojo, modificado para requisitos particulares\nTamaño del producto 186*50*49m m\nTamaño del cartón los 53.5*48*43cm\nespecificación Recurso: DC5V, 1A\nOndas ultrasónicas: 3MHz\nOndas ultrasónicas 3MHz\nCertificado del producto CE, ROHS, FCC, ISO9001, ISO13485\nPuerto Xiamen, Shenzhen\nForma de pago L/C, T/T, Western Union, gramo del dinero, PayPal, garantía comercial\nOEM/ODM 1000pcs con la impresión libre del logotipo\nPlazo de expedición 3 días para la muestra, 15-25days para la orden\nEl equipo ligero dinámico de la belleza de la limpieza ultrasónica del ion, el jefe ultrasónico del masaje de él puede emitir la vibración ultrasónica 3 millones de veces por segundo. Y es conveniente para el cuidado de piel facial, la piel alrededor de los ojos y el cuidado de piel del cuerpo. El efecto caliente y fisicoquímico generado por la vibración de alta velocidad, puede dar a células epiteliales el estímulo apropiado, y ayuda con eficacia a metabolismo de la célula activa, aumenta capacidad de la regeneración, activa la piel profundamente, al mismo tiempo puede ayudar al producto para el cuidado de la piel al underlayer de su piel, haciendo su piel más lustre y elasticidad.\nTres colores encienden masaje de care+ ultrasonics+Mirco-force, despiertan su cara vigorosa de la belleza.\nLuz roja: Puede penetrar la piel 628 nanómetro, puede promover la circulación de sangre, hace hiperplasia del colágeno, aumenta la elasticidad de su piel, se descolora melanina, hace la piel lisa y húmeda, repara las células, aumenta elasticidad de piel, desalina las marcas del acné y las cicatrices después de curan. Es conveniente para la piel normal, la piel de la piel seca, amarilla y macular.\nLuz azul: Puede penetrar la piel 413 nanómetro, puede calmar la piel, ajusta la secreción de la glándula sebácea, quita con eficacia acné. Puede ser utilizado para la piel de la sensibilidad, aceitosa y acné-propensa.\nLuz verde: Puede penetrar la piel 525 nanómetro, puede hacer la piel calmante y relajante, repara las células y fortalece la elasticidad de piel. está entre la luz roja y la luz azul, si el problema de piel es más completo, usted puede utilizar la luz verde al gobierno centralizado primero, después según la reparación de la piel, elige utilizar la luz azul o la luz roja.\nEl ultrasonido es las ondas acústicas, que son notadas no más por el oído humano. Las vibraciones de estas ondas están sobre 20000 por segundo. Esta técnica se ha utilizado con éxito durante muchos años para la diagnosis y la terapia. ¡Prácticamente unnoticeable, con todo por completo de poder y de energía!\n1. Antiarrugas, antienvejecedor, elevación de cara, blanqueando;\n2. Entrega a tiempo. servicio oportuno y paciente;\n3. Hecho del germanio;\n4. Pequeño de tamaño, portátil;\nmáquina del facial del ultrasonido,\ndispositivo ultrasónico de la belleza de la terapia del fotón\nBF3002 5 en 1 máquina facial ultrasónica, fotón del uso en el hogar y dispositivo ultrasónico de la belleza\nProducto: 5 en 1 Massager ultrasónico del Facial del rejuvenecimiento de la piel de la terapia del fotón\nFunción: Ultrasónico, fotón, ion, biowave\nTamaño: 18,5 x 5,0 x 4,9 cm\nMáquina facial ultrasónica del hogar de la pantalla LCD BF3003, máquina ultrasónica del cuidado de piel del fotón\nFunción: Tratamiento del acné, Anti-Puffiness, círculos oscuros, lifting facial, retiro del pigmento, correct\nProducto: Máquina facial del masaje de la belleza del ion\nMáquina facial ultrasónica del tratamiento del acné BF3004, Massager del ultrasonido de 3 megaciclos\nFunción: Tratamiento del acné, removedor principal negro, reducción de las celulitis, círculos oscuros, profu\nProducto: máquina facial\nMáquina facial de la terapia de la luz de Microcurrent de las ondas ultrasónicas de BF3005 3MHz garantía de 1 año\nEl electrodo BF3008 rellena el estimulador ultrasónico de la belleza de la cara del ion, Massager ultrasónico del músculo\nTipo: Equipo multifuncional de la belleza, máquina antiarrugas, Massager del pecho, Massager facial, IPL,\nProducto: Massager ultrasónico del fotón\nMateriales: ABS, modificado para requisitos particulares\nParte usada: Pierna, cadera, parte posterior, cintura, hombro, músculo, pecho


Un estudio presentado este martes denuncia que la producción soporta el 70% de los costes pero solo recibe el 59% del precio de venta\nLos agricultores culpan a la distribución de fijar precios que no se ajustan a las necesidades de las explotaciones\n08 de junio del 2021. 20:46\nLos olivareros españoles venden buena parte de la producción a pérdida o a precios por debajo de los costes de producción. Es una de la conclusiones del estudio realizado por el Observatorio de la Cadena Alimentaria, organismo auspiciado por el Ministerio de Agricultura. Los datos de las últimas dos campañas son concluyentes. El estudio demuestra que la cadena de valor del aceite sufre de graves desequilibrios y que el eslabón inicial, la producción de las aceitunas, genera alrededor del 70% del valor total de la cadena, y sin embargo solo recibe el 59% del precio total, lo que supone trabajar a pérdidas. El análisis de las campañas del 2018 y del 2109 en conjunto muestra, según el sindicato UPA, que "es necesario establecer un mecanismo que permita la actualización continua de los precios campaña tras campaña". El responsable de Olivar de UPA y secretario general de UPA Andalucía, Cristóbal Cano, ha señalado que el informe prueba que "es posible" comercializar aceite de oliva virgen extra por encima de los costes de producción en el olivar tradicional. El estudio es una demostración de que todos los eslabones de la cadena pueden “avanzar juntos”. Hasta este estudio se apuntaba que el gran problema del sector es que los costes de producción son muy variables en función del tipo de explotación, y que ese factor aboca a la crisis de las explotaciones poco mecanizadas o en terrenos de difícil explotación. En la práctica, los agricultores consideran que es posible encontrar un precio que cubra los costes de cualquier explotación.\nEl estudio llega en unos momentos en los que se ha destapado la crisis de calidad que se vive en los puntos de venta. Las autoridades de Consumo han detectado mediante análisis que el 40% del aceite de oliva virgen extra que se vende en España no es ni virgen ni extra. Buena parte del problema radica en la dificultad de mantener precios estables y la falta de controles de calidad suficientes en toda la cadena de suministro.\nEl informe, elaborado por el catedrático Manuel Parras Rosas, de la Universidad de Jaén, demuestra que, en la campaña 2018/19, las liquidaciones fueron de 2,07 a 3,34 -una diferencia de más del 61%-. En la siguiente campaña las liquidaciones fueron de 1,63 a 3,08 euros/Kg., una diferencia de casi el 90%. Para UPA estos datos demuestran que es posible vender aceite de oliva virgen extra por encima del coste de producción en la parte del sector productor que engloba al olivar tradicional. "La asignatura pendiente es mejorar enormemente la gestión de la comercialización", aseguran.\nMás del 40% de los análisis de consumo detectan fraudes en el aceite de oliva\nEl trabajo da por probado que el olivar tradicional, ya sea mecanizable o no, de secano o regadío, ha sufrido las dos últimas campañas pérdidas muy destacadas. Si se incorpora al análisis el efecto del olivar intensivo y superintensivo, se oculta la verdadera situación que está atravesando el olivar tradicional, dando una falsa apariencia de ser un cultivo rentable en alguna de las campañas analizadas. Para UPA, "queda claro a la luz de este importante estudio que los beneficios se concentran en la fase de envasado y comercialización y las pérdidas en el campo".


Reporte de casos por comunas en el Biobío del martes 13 de abril\nEste martes, la Seremi de Salud, entregó un nuevo reporte de casos por comunas en el Biobío. El balance arrojó 526 casos nuevos de coronavirus.\nEn la misma línea, se informó que hay acumulados 105.184 casos a la fecha, de los cuales 4.485 están activos. Esto quiere decir que pueden transmitir la enfermedad a otras personas.\nEl Seremi de Salud, Héctor Muñoz, detalló que “la región del Biobío, al 12 de abril, registra 105.184 casos acumulados de Covid-19, 69.441 de la provincia de Concepción, 22.850 de Biobío, 11.650 de Arauco, 903 de otras regiones y 340 en investigación domiciliaria. Adicionalmente se registran 4.485 casos activos, 2.748 en la provincia de Concepción, 1.279 en Biobío, 350 en Arauco, 44 en otras regiones y 64 en investigación domiciliaria”.\nAdemás, se reportaron 12 personas fallecidas a causa de la pandemia, totalizando a la fecha 1719 fallecimientos ingresados a la plataforma del DEIS y validadas por el Registro Civil e Identificación.\nA CONTINUACIÓN REVISA EL REPORTE POR PROVINCIA\nAHORA, REVISA EL REPORTE DE CASOS POR COMUNAS EN EL BIOBÍO\nLa mayor cantidad de casos acumulados se concentra en Concepción (14.461), Los Ángeles (12.037) y Talcahuano (10.096). Mientras, las mayores tasas de incidencia radican en Lota con 8.859,0 casos por cada 100 mil habitantes. Esto seguido por Curanilahue y Arauco, con 8.373,7 y 8.265,5 casos por cada 100 mil habitantes, respectivamente.\nCAMAS Y PCR\nEn relación a las camas UCI se informó que hay 310 camas con 29 disponibles, equivalente al 9%. Sobre las UTI hay 156 con 29 disponibles, correspondiente al 19%.\nSobre los exámenes PCR, ya se han totalizado a la fehca 1.214.143 exámenes, con 106.523 positivos, con una positividad acumulada del 8,8%.\nFinalmente, la autoridad expuso que “la ocupación de la red de residencias sanitarias de la región al 12 de abril llega al 81%, con 780 de 965 habitaciones ocupadas». Esto con un total de 1.031 pacientes.