Qué poner en una carta de presentación en 8 sencillos pasos\nSi te estás preguntando qué poner en una Carta de Presentación a una empresa para convencer a tu posible empleador de que el puesto de trabajo que tiene vacante es para ti sigue leyendo, te orientaremos paso a paso cómo redactar una Carta de Presentación efectiva.\nLa clave para redactar una carta de presentación efectiva es la habilidad de comunicación para expresar tus ideas de manera breve pero persuasiva y prestar atención a los detalles siguiendo las instrucciones que aquí te ofrecemos a continuación. La clave está en sintetizar qué poner en una carta de presentación. Los responsables de recursos humanos valoran, y agradecen, evitar los rodeos y todos esos párrafos sobrantes que no aportan nada. Por ello, tu carta de presentación, si breve, dos veces buena.\n1 8 Pasos para saber qué poner en una Carta de Presentación\n1.2 Fecha de envío\n1.3 Personaliza tu carta\n1.4 Saludo e introducción\n1.5 Contenido relevante\n8 Pasos para saber qué poner en una Carta de Presentación\nLo más complicado es empezar sobre qué poner en una Carta de Presentación, así que empecemos por el principio: Inicia tu carta mencionando tus datos personales. Tu nombre y dirección deben ser incluidos en tu carta de presentación ubicándolos en la parte superior. Por ejemplo:\nDirección | Número de Teléfono| mrod@email.com\nO al lado izquierdo de la página.\nIncluye la fecha de envío de la carta. Debe ir separada de tu dirección y de la dirección del destinatario. De esta manera, das a entender que está actualizada y personalizada a la vacante que aplicas y no que has hecho spam con todas las ofertas de trabajo.\nMenciona el nombre y dirección del destinatario. Puedes ser el nombre del Responsable de Recursos Humanos o si es una empresa pequeña, del jefe. Puedes encontrar estos detalles en el sitio web de la empresa o probablemente consigas esta información en el anuncio de trabajo.\nAbre con una introducción. Comienza tu modelo de carta de presentación con un saludo respetuoso como “Estimado”. Luego, escribe en este párrafo inicial sobre tus intenciones de optar por el puesto de trabajo, declara tu entusiasmo con respecto al rol a desempeñar y a la compañía.\nEn un segundo párrafo, habla sobre tus antecedentes. Da una breve descripción de los antecedentes que sean relevantes para la posición a ocupar. Incluye logros, habilidades, especialidades y/o aptitudes profesionales que te hagan el candidato adecuado para la posición vacante.\nPuedes proporcionar detalles sobre impactos positivos que hayas alcanzado en trabajos anteriores. Es preferible que la información sobre tu experiencia profesional reciente sea aquello que más incluyas en tu carta.\nAnaliza otros aspectos claves que te hagan calificado para el puesto y redáctalos en un tercer párrafo. Deberás enfocarte en otra habilidad o logro relevante para el puesto.\nLa cosa es venderte sin que se note. Es decir, resaltar tu perfil profesional evitando repetir detalles, relata alguna anécdota que demuestre tu aptitud para el empleo al que aspiras ser seleccionado.\nTermina con los motivos por los que te encuentras calificado para ejercer el cargo. Lo más importante a la hora de resolver qué poner en una Carta de Presentación sin duda es la conclusión. El último párrafo de tu carta debe resumir las razones por las que solicitas el puesto y por qué serías la mejor opción para ocuparlo.\nPor último, expresa que te gustaría recibir respuesta de parte del empleador una vez el proceso de selección culmine.\nAgrega al final una línea de cierre. Antes de terminar firmando con tu nombre escribe una línea de cierre como “Atentamente” o “Cordialmente” acompañado de forma inmediata por tu firma.\nSiguiendo esta serie de instrucciones, podrás escribir una carta de presentación sencilla que produzca un efecto positivo sobre tu marca personal a los empleadores y quede plasmado en tu misiva que eres la opción más competente para el puesto. Esta carta ayudará a definirte como candidato y no pasar desapercibido a la hora de buscar trabajo.


En el municipio de Acolman se realizó la Tercera Jornada de Salud en el marco del mes rosa.\nAquí, se pretende concientizar el autocuidado y la prevención, del cáncer de mama.\nSe tuvo una gran participación de mujeres acolmenses.\nEn esta jornada se realizaron análisis clínicos, ginecoligicos y también se entregaron hicimos aparatos funcionales.\nCon ello se pretende que tanto mujeres como hombres vivan mejor, que su calidad de vida sea digna.


Un gremio logró en paritaria un aumento salarial del 88 por ciento - RosarioPlus\nESTOS SÍ LE GANAN A LA INFLACIÓN\nmiércoles 11 de mayo de 2022 09:31\nEl acuerdo paritario más alto, el de los conductores navales de las areneras.\nHay un gremio que logró superar hasta los peores pronósticos de inflación para lo que queda del año y el comienzo de 2023. Son los trabajadores del Sindicato de Conductores Navales (Siconara), que alcanzó un acuerdo paritario con la Cámara de Arena, Piedra y Navegación Fluvial del Litoral (Capnaf) para el periodo marzo 2022 / marzo 2023 una mejora global del 88.19%, informó un portavoz gremial.\nEl incremento arranca desde el sueldo de abril, pagadero en estos días, con un 54% pero no remunerativo por 4 meses. Según el análisis difundido, representaría una mejora al bolsillo del 70% para estos trabajadores navales. Es que en el acuerdo se incluyen retroactivos de marzo y abril.\n“Con profunda satisfacción y orgullo queremos comunicarles que se ha alcanzado en el sector arenero del litoral un acuerdo trascendental, contemplando una recomposición salarial que, sin lugar a dudas, constituye un hito histórico en la prestigiosa trayectoria de incansable lucha de nuestro gremio”, señalaron desde el sindicato marítimo\nAsimismo agregaron que, “el objetivo central buscado en estos tiempos de alta inestabilidad económica y considerando muy especialmente que lo convenido va a tener aplicación desde marzo de este año a marzo de 2023, fue obtener de arranque un aumento que se pusiera claramente por delante de la inflación esperada”, puntualizó Luis Roberto Filleaudeau, secretario general de la seccional Rosario del sindicato de Conductores Navales.\nEl acuerdo comprende un 53% no remunerativo sobre los rubros fijos: sueldo básico, antigüedad, permanencia en el cargo y no pernoctación a bordo. de modo tal que ello representa en el bolsillo del trabajador un incremento real sobre la remuneración global de abril de aproximadamente el 25%, quedando para un posterior pago retroactivo tanto el aumento del 53% sobre marzo como abril.\nDe allí en más, ya a partir del pago de los sueldos del mes de mayo 2022 y hasta agosto 2022 (4 meses) se abona el 53% íntegro como asignación no remunerativa sobre todas las remuneraciones brutas de esos meses, incluidos tanto los rubros fijos como los variables (también la antigüedad y la “no pernoctación a bordo”).- “al tratarse de pagos no remunerativos (que no llevan descuentos por cargas sociales) representan un aumento real para esos meses superior al 68%”, explicaron desde el gremio\nEn tanto, desde setiembre próximo el aumento del 53% se incorpora en su totalidad a las remuneraciones. “pero, para seguir manteniendo un efecto incremental del salario semejante a los 4 meses anteriores”, se estableció que desde el mismo mes de setiembre y hasta diciembre se pague el retroactivo del 53% sobre los sueldos brutos íntegros de marzo 2022 y sobre la productividad bruta de abril 2022 (plus por viaje y proporcional plus por viaje), “monto este que será percibido en cada uno de esos meses”, en cuatro (4) cuotas iguales y consecutivas como asignación no remunerativa.\n“El aumento real para ese período resulta ser también muy considerable, superando el 70%.a diciembre”, resaltaron los conductores navales\nEn tanto, se logró que en el mes de marzo próximo todos los tripulantes perciban un aumento incorporado a sus remuneraciones del 23% más sobre los sueldos vigentes “por lo que significa una recomposición salarial final real, incorporada a las remuneraciones, del 88,19%”, celebró el sindicato.\nCabe indicar que estos aumentos tendrán impacto sobre el pago de los aguinaldos tanto de junio como de fin de año\n“La recomposición salarial conquistada, tanto por la magnitud del aumento en sí mismo como por su aplicación todo de una sola vez, pone a este sector laboral a la vanguardia de todas las paritarias con discusiones salariales ya cerradas o en curso en nuestro país.”, cerró el gremio marítimo.\nParitaria Conductores navales Siconara\nSUELDOS AL TACHO\nEl Concejo aprobó el aumento de taxis: subirse costará $177\nCon análisis bimestrales, salió la suba de tarifa del 35%, la tercera en 10 meses. Un 100% de aumento de junio del año pasado a hoy.


"Después de pensarlo mucho me dirijo a Kathryn Mayorga y a su equipo jurídico para ofrecerles mi ayuda en sus acusaciones de violación contra Cristiano Ronaldo".\nLa actriz y modelo Jasmine Lennard, exnovia de Cristiano Ronaldo, cargó fuerte contra el jugador de la Juventus. "Ponte en contacto conmigo Kathryn, te ayudaré", aseveró. "Tengo información que creo que les podría beneficiar en su caso", escribió la británica. El delantero de la Juventus negó todas las acusaciones y dejó el asunto en manos de sus abogados.\n"Él legitimamente piensa que va a librarse se esto. Hemos estado comunicándonos casi a diario durante el último año y medio, y tengo mensajes y grabaciones que serán invaluables para Kathryn", agregó Lennard.\nLlamándolo "acosador, psicópata y mentiroso", Lennard puso a arder las redes sociales, pues en una serie de tuits señaló lo que ha vivido al lado del futbolista con quien aún tiene contacto y pruebas que lo demuestran. "Si tú continúas con un acto sexual cuando la mujer te está gritando que pares es que eres un violador y un monstruo, y me importa un comino que juegue bien al fútbol o cante bien".\nMe niego a estar sentada por más tiempo. Me hace sentir como si fuese su cómplice.\nMientras la 'Celebrity' seguía escribiendo sus palabras se cargaban de furia contra Cristiano Ronaldo: "Tiene serios problemas de salud mental".\n"Voy a hacer lo correcto". Compartiré con el público mis informaciones para que saque sus propias decisiones. "Toda su vida es mentira", ha revelado la celebrity en unos tuits destinados a Mayorga, a la que ha ofrecido su ayuda en el caso que involucra a la estrella lusa.\nSegún consta en la presentación judicial, CR7 invitó a Mayorga y a unas amigas a subir a una habitación que habían reservado en un hotel de Las Vegas, donde les prestó camisetas para que se cambiaran y se metieran al jacuzzi. Es un jodido psicópata" "Me dijo que si salía con alguien o salía de casa me secuestrarían, me cortarían el cuerpo, lo meterían en una bolsa y lo tirarían al río. "Tengo pruebas. Es un psicópata". Pero esto ya fue demasiado lejos. No pienso defenderlo de estas acusaciones, porque creo que es culpable, posteó.


Apuntes varios | El blog de Ale recargada\n-No sabía que era tan difícil pedir hora con un dermatólogo. Llevo más de un mes con una mancha en el cuello, me pica ocasionalmente y como no desaparece, hace tres semanas agendé para un viernes a las 7.30pm. El miércoles me llega un correo avisando que la hora se suspendió, así que luego de pasar rabias y contar hasta mil, llamé de nuevo y ahora se supone que me van a atender a principios de septiembre. ¿Por qué hay tan pocos dermatólogos si todo el mundo tiene piel y potenciales problemas cutáneos? ¿Ah?\n-Yo pensé que el bajón de azúcar era algo que típicamente a nosotras, esa necesidad de chocolate o un sucédaneo del tipo pastel en algún momento del día. Pero me equivoqué, otra más de las creencias arraigadas que tenía tras años de trabajar con puras mujeres, así que me ha sorprendido darme cuenta de que los hombres son iguales o peores. Tipo 3 de la tarde empiezo a escuchar comentarios del tipo “necesito azúcar”, “¿alguien tiene algo para come'” o la “vaca” colectiva para ir a comprar galletitas en la fábrica del Tip Top que está a dos cuadras. A veces estoy concentrada trabajando y alguien llega a ofrecerme probar berlines, chilenitos y no sé cuánta cosa más. Así es díficil portarse bien.\n-Ayer acabaron los Juegos Olímpicos y agradezco la diversidad en la programación. Hace mil años que no sintonizaba TVN y esto fue una tregua, no lo haré hasta un buen tiempo más porque no hay nada que me interese. Por obligación vi los avances de la teleserie “El camionero” y ya, confieso que también sintonicé el primer capítulo para opinar con propiedad, pero nada más porque me aburrí. De la gimnasia me encantó Simone Biles, qué niña más seca, esos saltos con tanta energía y las caídas perfectas me dieron envidia. Usain Bolt me genera sentimientos encontrados: rápido como un rayo y en todas las carreras llegó primero y casi trotando. A lo mejor es prejuicio mío, pero siento que lo que hace le resulta tan fácil que no me emociona, no sé, necesito ver algo de esfuerzo. Algo de eso hubo en la carrera con relevos, pero en las otras se veía tan relajado frente a los demás…\nMenciones especiales para las atletas que se cayeron en unas eliminatorias y como se ayudaron mutuamente, el comité premió su espíritu olímpico dejando que clasificaran a la final. Mi admiración completa para la chilena que corrió la triatlón, su aguante me inspiró. También para la pesista fuerte y tierna a la vez.\n24 comentarios el “Apuntes varios”\nlos hombres son super glotones!!!! jajajjajajajaja pero yo prefiero trabajar con hombres que con mujeres….mil veces!\nno me gustan los doc en gral, pero menos, los dermatologos! jijiji a mi nunca me pudieron decir a que se debía la alergia que me salia cada cierto tiempo en la piel (cuando era más chica)…\nJajajajajaja, sí, me he sorprendido.\nIdem, hace años me salió una mancha en el mentón y recorrí varios, ninguno supo decirme qué tenía y gasté mucha plata en exámenes por nada, desde ahí que los evito, pero ahora no puedo zafarme.\n(Iba a hacer un post similar hoy pero meh, jaja)\nMe encantó la pesista!! No la había visto. La amé. Y con traje a lo Captain Marvel, más encima. Ídola. (y nerd)\nYo supe eso del azúcar con mi ex. Una vez casi se desmayó estando sentado en la casa, alcanzó a decir “azúcar… chocolate” y corrí a darle chocolate y ahí despertó. Fue HEAVY. Nunca lo había visto, jaja. yo siento que necesito chocolate pero no al punto del desmayo, es porque el cuerpo me lo pide no más, es como droga.\nEncuentro raro lo del dermatólogo, Ale, porque yo siempre encuentro hora onda para 5 días más o de una semana para la siguiente (yo voy a integramédica), así que ojalá puedas encontrar hora muy pronto.\nA veces es necesario hacer un meh 🙂\nSeca la pesista, cae bien en dos segundos con ese gesto.\nSí, lo nuestro es más darse un gustito, pero tampoco muero si no como chocolate.\nPucha, parece que esta es mala época entonces, porque también estoy pidiendo en Integramédica. Tengo hora para el 1 de septiembre, cruzo los dedos para que todo salga bien y no la suspendan esta vez…\nSerá porque empezó la época de la alergia? Yo estaba buscándole hora a mi tío y no había para esta semana, con ninguno, en ninguna sucursal!\nObvio que es por eso! Voy a aprovechar de hacer mis consultas primaverales cuando tenga mi cita, gracias por el recordatorio 😉\nA propósito, mi tío ayer encontró hora para mañana, pero en el integramédica de Manquehue, por si quieres intentar pegarte el pique y no esperar a septiembre a que te atiendan.\nYo tengo hora la semana que viene en el Integramédica del centro, cruzo los dedos para que funcione!\nAh, menos mal!!! *cruza todo*\nUff si en Stgo es complicado una hora con especialista, en sistema particular, me imagino como será en otras ciudades o en el sistema público. Terrible.\nYo estoy segura que los hombres incluso tienen ciclo menstrual (sin menstruar) o algo así jajaja, son tan oscilantes como nosotras. Necesitan su bajoncito de azúcar también.\nQue bacán la pesista, me identifico un poco con ella con eso de fuerte y tierna a la vez, me encantó ❤\nYo no tenía idea que terminaban ayer los JJOO, super perdía. Cuando supe que la clausura era a las 8, me mentalicé todo el día y llegada la hora lo olvidé!! Espero verla online por ahí. Extrañaré ver los deportes, fue una buena tregua en la programación cotidiana.\nEs que además yo tengo que pedir temprano en la mañana o en la tarde, imagino que durante el día hay más horarios disponibles, pero los que trabajamos estamos jodidos.\nOye sí, y lo peor es que se hacen los rudos y los estables, mentira, nos venden la pomada.\nPucha, yo vi un poco del cierre pero estuvo eterno, me interesaba el traspaso a Japón, pero a esas alturas ya estaba aburrida y apagué la tele.\nhola Ale, yo soy de Rancagua y, con mucha suerte, encuentras hora para 2 meses más a un dermatólogo y rezar para que no sea algo grave, bien tragicómico. Y también me pasó eso de esperar casi los dos meses y que me llamaran para cancelar la hora… menos mal que no pasó mas de una semana para la hora reagendada.\nY yo desde tempranito que necesito azúcaaaaar!! todos los dias!! a cada rato!! Es más que nada ansiedad lo mio, parece. Saludos.\nLo sé, me ha costado mucho y al menos no es algo que duela o imposibilite, así que paciencia no más.\nPucha, es tan rico comer pasteles, ese es mi punto débil con el azúcar.\nQue divertido eso de que hay poco dematólogo y todos tenemos piel jajaja…pero tienes mucha razón, son como meses a veces, una vez llevé a mi hijo a uno, me lo recomendó el pediatra y fue milagroso porque me dieron hora casi altiro, no más de dos días. Los hombres son mega glotones, yo que trabajo con puros hombres, todos los días en la tarde y a media mañana todos con hambre, menos mal que acá hay gente que tiene su emprendimiento de dulces, queques, frutos secos, lo que sea, se vende de todo, asi no salimos a la calle :).\nNo vi nada de los juegos Olímpicos, me da lata eso si, que se critique tanto a los deportistas chilenos, de lo mal que les fue y bla, me da rabia, porque me imagino que dieron lo mejor y bueno pa otra vez será, pero hubiesemos ganado una medalla que sea, todos al carro de la victoria…\nQué suerte la tuya y la de tu hijo.\nAhhh, tú me entiendes, ya me he acostumbrado pero los primeros días me impacté, es que comen más una, proporcionalmente!\nAcá es lo mismo, hay un emprendimiento interno de sandwiches, manís y picoteos varios, salvan a mitad de la tarde.\nYo no critico a nadie porque hasta el más “malo” ha hecho un esfuerzo que el resto apenas alcanzamos a vislumbrar, con qué cara los critican así.\nOh, que mal lo del dermatólogo, me imagino que debe ser por la fecha porque en otras ocasiones he podido encontrar hora super rápido. Lo que nunca encuentro son horas al psiquiatra, pucha que estamos pitiad@s l@s chilen@s. Las horas siempre están copadas y he hecho seguiemiento por meses y la agenda siempre llena.\nEso del azúcar en los hombres yo creo que debe ser que ellos lo promocionan menos que nosotras. Como que se asume que somos las mujeres las buenas para el azúcar, y ellos no; pero en mi caso mi pareja ama el chocolate, siempre come dulces e incluso abusa del endulzante en el té jajaja.\nNo había visto esa imagen de la pesista, qué linda y amorosa ❤\nAh, no había considerado el factor pre-primavera y puede que haya influido. Voy a aprovechar de hacer mis consultas entonces.\nNunca he pedido hora al psiquiátra, por suerte, espero evitarlo.\nClaro, menos promoción pero igual existe, es una verdad oculta!\nDan ganas de abrazar a esa pesista por la buena onda.\nMi marido es el que más mañosea en la casa, siempre hay que tener chocolates, galletas o que se yo, cero ayuda en la dieta! Jajajaja\nNo sé qué novela es esa pero ya con el nombre me la imagino Jajajaja el camioneroooosh XD\nBarbara es seca! Sobre todo porque logró estirar dentro de las 5 primeras después de su accidente y estaba antes por el número 100 … O algo así leí, mis respetos para ella y admiración ❤\nCero ayuda, me pasa igual. Yo trato de cuidarme y me traen cuchuflís para compartir, así no se puede.\nSí, de veras se pasó ella y todo es mérito propio, en serio su aguante es inspirador.\nEsa Simone es demasiado seca… sus presentaciones estuvieron maravillosamente perfectas. Había olvidado lo tanto que me gustaba la gimnasia.\nAquí en Coyhaique no hay dermatólogo. Así que o vas a Pto Montt o directo en Stgo… complicado!\nChuta, eso de viajar a Santiago es aún peor… qué pasa si la gente no tiene la plata o justo le suspenden la hora y ya compró el pasaje, muero….\nAtroh!!! Así es en algunas regiones\nYo el año pasado igual tuve que esperar como mes y medio para la hora y encontré que era ene, pero bueno, en Chile escasean y como hay poquitos, a veces se tiran hasta con los precios que cobran. Cuando era chica, iba a uno que se juraba el muy muy (según él atendía a famosillos) que me cobraba como 60 lucas la consulta, menos mal ahí teníamos un super plan de Isapre. Cuando fui el año pasado, me atendió uno muy bueno y menos mal me solucionó el problema que iba de manera efectiva y rápida.\nJajajajaja pero Ale, si los hombres son buenazos para el azúcar y los que no, que juran que esas cosas son pa’ minas, son secos para el platón de tallarines en la noche que al fin y al cabo, se convierte en lo mismo. Yo antes no sabía eso, del índice glicémico de las pastas y fue toda una revelación descubrirlo. Oye que tentación tener una fábrica de las tip-top tan cerca, la perdición. Aunque hace poco, después de la endoscopía para ser más exacta, me compré una mini-porción que compartí con mi mamá y las encontré muy dulces. Y pensar que antes comía sin chistar merengue con leche condensada en el pie de limón, jajajajajaja.\nPucha no vi la gimnasia rítmica (lo olvidé), pero vi el nado sincronizado en hombres y me gustó. Harto. Que amorosa la pesista, que bacan que haya quebrado ese prejuicio de asociar la pesa solo a lo “rud@”.\nSí, ahora noto que los dermatólogos escasean, mi bono salió más barato que el tuyo, pero caro en comparación con otras especialidades.\nJajajaja, sí, me faltaba convivir con hombres para saber todo eso. Tengo entendido que para las pastas es mejor comer integrales, casi todo en realidad, si la harina blanca es la que nos hace pésimo.\nQué bueno Aída, eso de que encuentres las cosas más dulces es síntoma de que algo cambió en ti.\nSeca la pesista, se nota que es genuinamente amorosa!\nEsta entrada fue publicada el 22 de agosto de 2016 por elblogdealerecargada en Todo lo demás.


. M I S L I B R OS .: ojos y estrellas\nDe un libro ya citado, recojo alguna de sus lecciones contenidas en la conferencia con el título de "La metáfora". Con esto inicio una nueva "etiqueta" para que el blog no esté parado tanto tiempo.\nesta cita de Borges la recojo por pedagógica ... y más ... por bella.\n... En primer lugar, me gustaría ocuparme de ciertas metáforas modelo, de ciertas metáforas patrón ... Tomemos la primera que me viene a la mente: la comparación modelo, la clásica comparación entre ojos y estrellas\nPlatón. Los versos (no sé griego) son más o menos como sigue: «Desearía ser la noche para mirar tu sueño con mil ojos». Aquí, evidentemente, percibimos la ternura del amante.\nVeamos ahora otro ejemplo menos ilustre: «Las estrellas miran hacia abajo» no nos sugiere ternura; más bien nos hace pensar en generaciones y generaciones de hombres que se fatigan sin fin mientras las estrellas miran hacia abajo con una especie de sublime indiferencia.\nTomemos un ejemplo distinto, una de las estrofas que más me han impresionado. Los versos proceden de un poema de Chesterton llamado «A Second Childhood» («Segunda niñez»): Pero no envejeceré hasta ver surgir la enorme noche, nube que es más grande que el mundo, monstruo hecho de ojos.\n… aunque el modelo sea esencialmente el mismo, en el primer caso, el ejemplo griego «Desearía ser la noche», el poeta nos hace sentir su ternura, su ansiedad; en el segundo, sentimos una especie de divina indiferencia hacia las cosas humanas; y, en el tercero, la noche familiar se convierte en pesadilla.\nPublicado por Mateo García Lobato en 14:33


Venta de Herramientas Para Pintura\nEstás en: > Productos > Herramientas y ferretería > Herramientas para pintura\nBrochas y pinceles (204)\nCintas de enmascarar (57)\nCubos y bandejas para rodillo (4)\nOtras herramientas para pintura (2.191)\nBastidor lidercolor 6P lienzo\nLienzo grapado de tela de algodn 100%. Libre de cloro y cido. 280 g/m2.Apto para acrlico y leo. Con bordes de madera.\nAdhesivo Sellador Ms Turbo Multimater Blanco Cr 290Ml Bostik Bostik\nAdhesivo de montaje MS de altas prestaciones. Agarre inmediatoApto para aplicaciones verticales, pegado incluso bajo el agua.Cartucho 290ml. color blanco Agarre inicial inmediato y elevada...\nEquipo de pintar electrico con aire finishpro ii 595 240V de graco\nEQUIPO DE PINTAR ELECTRICO CON AIRE FINISHPRO II 595 240V DE GRACO ¡Dos pulverizadores en uno! Seleccione entre los modos asistido por aire o sin aire, según qué sea lo mejor para la aplicación...\nEQUIPO DE PINTURA ULTRA MAX II 1095 STANDARD 240V DE GRACO Con un motor de CC sin escobillas de 2,4 hp y la capacidad de pulverizar hasta 1,2 galones por minuto, el Ultra Max II 1095 es el estándar...\nEquipo de pintura mark x max procontractor 240V de graco\nEQUIPO DE PINTURA MARK X MAX PROCONTRACTOR 240V DE GRACO El TexSpray Mark X 240 Volt es nuestra unidad eléctrica sin aire/de texturas más productiva. Con casi el doble de suministro que el Mark V,...\nEquipo reactor e-10 para poliuretano. Graco\nEQUIPO REACTOR E-10 PARA POLIURETANO. GRACO El Reactor E-10 puede utilizarse para aplicación de espuma de poliuretano , poliureas, styrothane y epóxidos calientes o fríos, rellenar juntas por...\nEQUIPO DE PINTURA ULTRA MAX II 1095 PROCONTRACTOR 240V DE GRACO El pulverizador de la ProContractor Series posee todas las características de la Standard Series, más: QuikReel. Extienda y rebobine...\nEQUIPO DE PINTURA MARK V MAX PROCONTRACTOR 240V DE GRACO El TexSpray Mark V de Graco está construido para entregar un mayor caudal que le permite hacer el trabajo más rápido. Ofrece un 20 por...\nDespiece equipo ff-1600 gusmer poliuretano\nDespiece equipo ff-1600 gusmer poliuretano Despiece ff-1600 gusmer poliuretano Despiece ff-1600 gusmer poliuretano\nEquipo reactor 2 e-30 para poliuretano. Graco\nEQUIPO REACTOR 2 E-30 PARA POLIURETANO. GRACO El equipo Reactor 2 E30 le ofrece: Un mejor control: con la elaboración de informes a distancia de Graco Insite?, puede gestionar su empresa allí donde...\nAerógrafo de doble acción 0,35 mm con 6 accesorios\nOferta válida para compras a través de la página de Tuecompra. Indicar en el buscador la referencia 3210. Aerógrafo de doble acción con acople neumático para utilizar con compresor con acople de...\n1 al 20 de 2464\nRecibe novedades de Herramientas para pintura en tu e-mail:


ImaginaChile: Voz ciudadana en el corazón de la nueva constitución – Periódico El Insular\nInicio/NOTICIAS/NACIONAL/ImaginaChile: Voz ciudadana en el corazón de la nueva constitución\nImaginaChile: Voz ciudadana en el corazón de la nueva constitución\nBajo esta mirada la nueva plataforma comunitaria entrega un espacio de participación ciudadana activa y efectiva, buscando conectar las necesidades e ideas de los ciudadanos con quienes estarán encargados de redactar y construir la Constitución.\nPor más de 40 años nuestro país se ha regido por una Carta Magna desarrollada de manera vertical donde los chilenos no tuvieron participación. Actualmente y con los nuevos constituyentes ya electos, el llamado de los creadores de esta plataforma, es a colaborar e intervenir para crear un país más democrático y con especial atención a las necesidades actuales.\nBajo esta mirada es que Imagina Chile entrega, un espacio de participación ciudadana activa y efectiva, que busca conectar esas necesidades con quienes estarán encargados de redactar y construir la Constitución. El objetivo es fortalecer la democracia y transformar estas ideas en propuestas concretas para quienes tomarán las decisiones.\nImagina Chile realiza ésta invitación a todos a participar de esta plataforma comunitaria donde podrán dar su opinión y ser escuchados. Quienes quieran formar parte de este proceso pueden ingresar a www.imaginachile.org y entérate de todo en el Instagram y Twitter de Imagina chile.


ALCAPARRA. Es una mata que posee vástagos de 1 m y mayores, que crecen arrastrando por la tierra o colgando en cunetas, terraplenes, etc. Antes de\nLos alcaparrones se ven como bolitas.\nque abran sus vistosas flores los capullos se recolectan para encurtirlos en vinagre. Los alcaparrones han de recogerse en brotes tiernos. La raíz en otoño o fines de invierno.\nPrincipios activos: Glucósico: rutina, el mismo de la ruda, en proporción del 0´32 %. Pectinas, saponina.\nAcción farmacológica y usos: Raíz y corteza son buenos diuréticos. Alcaparras y alcaparrones son buenos condimentos, una vez encurtidos, y aperitivos. Se preparan con vinagre de primera calidad, fuerte y aromático, añadiéndole un poco de sal común, vertiéndose luego sobre las alcaparras o alcaparrones en un frasco de boca ancha. Se tapan y colocan en sitio fresco. Aconsejan cambiar el vinagre varias veces. Al cabo de varias semanas pueden empezar a comerse. Machacadas en mortero con perejil y un poco de pasta de mostaza y mezcladas con mayonesa dan a esta excelente sabor. En las pizzas proporcionan agradables sorpresas suavemente ácidas.\nEtiquetas: álbum plantas medicinales, alcaparra, plantas medicinales


La segunda mejor tapa del mundo está en Zaragoza\nLa segunda mejor tapa del mundo está en Zaragoza\nZaragoza cada día tiene más importancia en la gastronomía. Pero ya no sólo en la española, si no también en el panorama mundial. En el día de ayer, los hermanos Carcas -Luis y Javier– consiguieron uno de los títulos más prestigiosos en su oficio.\nEn un certamen en la ciudad de Valladolid, los hermanos Carcas del restaurante Casa Pedro (Zaragoza) confirmaron el dulce momento que viven con la entrega del título a la segunda mejor tapa del mundo con su pincho ‘Esenzia de Río’. Los hermanos han participado en el premio mundial por conseguir el año pasado el premio a la mejor tapa de España.\n‘Esenzia de río’ es una adaptación del plato del menú con el que ganaron el año pasado el concurso de cocina de Aragón. Se trata de un taco crujiente de trucha Pirinea, de El Grado, marinada en un jugo de remolacha especiado, con crema de queso de Radiquero y matices encurtidos. En el plato destacaba una letra zeta como reclamo visual de Zaragoza.\nLos dos hermanos se hicieron cargo del restaurante Casa Pedro en 2006. Desde entonces no han parado de ganar premios y reconocimientos a su trabajo diario.\nArtículo AnteriorUn candidato del PSOE pide votar al PP y que el votante de izquierda no vote a Más País/Chunta\nArtículo siguienteLa Iglesia ingresó más de 20 millones de euros durante el año 2018 en Zaragoza\nEl vino aragonés ‘Anayón Chardonnay’ es premiado como el mejor blanco con crianza de España\nL. Ramos 8 agosto, 2020


Museo Nacional de Costa Rica - Mamíferos pescadores\nLos peces de agua dulce y crustáceos acuáticos (cangrejos de río, langostinos) han sido una fuente alimenticia sumamente importante en el mundo tanto para los humanos como para muchas especies animales. En Costa Rica es conocida pesca de subsistencia y deportiva. Para los indígenas costarricenses, especialmente los Cabécares y Bribries, la pesca es una importante actividad de subsistencia, que se lleva a cabo todo el año, pero en el período seco es trabajo de gran parte de los pobladores. Desde niño debe formarse al buen pescador con todos los conocimientos necesarios incluyendo carnada preferida por la especie, su forma de luchar una vez que se engancha, época de migraciones, desove entre otros aspectos.\nTambién para la fauna la pesca y captura de peces y otros organismos acuáticos son en muchos casos una buena opción alimenticia o su dieta principal. Algunos mamíferos costarricenses silvestres son también expertos pescadores. Debido a la contaminación de los ríos son más vulnerables y se hacen escasos con facilidad. Es un mundo fascinante de expertos pescadores y cazadores de crustáceos acuáticos.\nLa nutria o perro de agua (Lontra longicaudis) es quizás uno de los más conocidos. Este curioso carnívoro habita ríos, lagos o pantano. Caza crustáceos, moluscos, aves, ranas y varias especies de peces. Puede permanecer sumergida hasta 8 minutos o más. Algunos sitios donde se puede observar con suerte son por ejemplo Carara, San Gerardo de Dota, Península de Osa o La Selva en Sarapiquí. Entre los indígenas de Talamanca uno de las creencias antiguas afirmaba que si se quería que el niño naciera con aptitudes para ser un gran pescador, debía traerse a un Awá para que este pasara una piel de nutria por la espalda de la madre embarazada.\nDentro de la familia de las zarigüeyas existe un miembro que se sale de serie. Es el zorro de agua, el dilkö de los cabécares. Este interesante zorro acuático habita arroyos, ríos o lagos de tierras bajas hasta unos 1800 m. Su comida principal son crustáceos, ranas, insectos y otros invertebrados de agua. Aparentemente son algo raros de ver. Según escritos de Anastasio Alfaro, hace muchos años, no era inusual que durante fuertes aguaceros, al desbordarse las alcantarillas, se vieran ejemplares de esta especie caminando por las calles inundadas de Alajuela.\nTodavía mas ocultos son los ratones de agua Rheomys sp., estos roedores han sido registrados pocas veces en el territorio nacional. Habitan solo parte de Costa Rica y Panamá. Se alimentan de pequeños invertebrados acuáticos como abejones, arañas y larvas de unos insectos llamados Trichopteros. Son poco conocidos.\nDentro de la enorme variedad de los murciélagos costarricenses también existen especies que aprovechan el recurso de la pesca. En este caso encontramos al murciélago pescador o cara de bulldog Noctilio leporinus. Este gran murciélago es de un color café rojizo, habita cerca de ríos y la costa debajo de los 200 m, donde pesca en aguas calmadas. Capturan peces, insectos grandes, camarones y otros invertebrados. Con su sistema de ecolocación detecta ondas de agua que provocan los peces, los que captura con sus fuertes y largas garras de las patas.\nMenos acuático que los anteriores pero experto cazador de langostinos es el mapache Procyon lotor y Procyon cancrivorus, la segunda especie incluso es conocida como mapache cangrejero o comecangrejos, aunque recientemente Reid en la segunda edición de la guía de mamíferos de México y América Central anota que esta especie realmente no está en Costa Rica, pero siempre es factible la posibilidad. Capturan cangrejos, langostinos, caracoles, ranas, insectos y peces. Es considerado mayormente nocturno, sin embargo en ciertas áreas como Cahuita es fácil verlos durante el día, ya que se acostumbran a buscar desperdicios de los turistas. El mapache norteño habitan desde el nivel del mar hasta zonas altas como 2800 m o más, se puede encontrar en zonas tan altas como San Gerardo de Dota o Prusia. La segunda especie, el comecangrejos se ha considerado, de estar presente, que habita el Pacífico Sur de Costa Rica, pudiendo llegar tan al norte como Orotina.\nOtro carnívoro que desfila a menudo por la galería de los pescadores es el jaguar, este gran felino a menudo incluye peces de agua dulce, tortugas, caimanes y otros organismos acuáticos en su dieta. En la Amazonia, las tribus indígenas han descrito algunos trucos que se le atribuyen en torno a sus habilidades para la pesca. Por citar un par: se dice que escupe al agua para capturar los peces que se congregan en torno a la saliva, del mismo modo en que podemos notarlo si hacemos eso en cualquier charca con olominas; también cuentan que este felino golpea con la cola en la superficie del agua lo que da la apariencia de una fruta caída o insecto, y así atrae peces para de esta forma capturarlos, lo que incluso escucho de los indios Alfred Russell Wallace y escribió en 1853 en sus memorias de viajes por la Amazonia.\nFinalmente vale la pena mencionar a unos vagabundos del mar como son los leones marinos. Conocidos por salir a menudo en la televisión en programas de circos. Ocasionalmente se han registrado en aguas y costas del país. En Costa Rica, se han visto desde el Pacífico Norte y el golfo de Nicoya hasta el golfo Dulce, y en la isla del Coco. Son expertos pescadores de calamares y peces. El biólogo Michel Montoya reconoce dos especies que han llegado a aguas alrededor de la isla del Coco: el león marino de Galápagos Zalophus wollebaecki, que posiblemente es la misma especie de los registros en la costa del Pacífico, y el lobo peletero de Galápagos Arctocephalus galapagoensis. Su presencia en aguas del país es ocasional o accidental.


Ley Organica De Educacion 050809. Aprobado Por La ComisióN\nby Victor Belisario\nProyecto de Ley Orgánica de Educación Aprobado el día 05-08-09 por la comisión\nEsta es la ley que enmascara la ley de delitos mediaticos pero peor aun la que decide la ideologizacion y control total de lo que deben nuestros hijos seguir como modelo Educativo a la Cubana. A ponernos las pilas y a activarse todos.\nArtículo 1. La presente Ley tiene por objeto desarrollar los principios rectores,\nderechos, garantías y deberes de la educación, la cual asume el Estado como\nfunción indeclinable y de máximo interés, de acuerdo a los principios\nconstitucionales y orientada por valores éticos humanistas para la\ntransformación social, así como las bases organizativas y de funcionamiento\nque conformen el Sistema Educativo de la República Bolivariana de\nArtículo 2. Esta Ley se aplica a la sociedad en su conjunto, y en particular a\nlas personas naturales y jurídicas, instituciones, centros educativos oficiales\ndependientes del Ejecutivo Nacional, estadal, municipal y de los entes\ndescentralizados y las instituciones educativas privadas, en lo relativo a la\nmateria y competencia educativa. Aprobado\nArtículo 3. Los principios y valores rectores de la educación que rigen la\npresente Ley son: vida, amor, democracia participativa y protagónica,\nconvivencia, libertad, emancipación, igualdad, equidad, independencia,\nsoberanía, paz, solidaridad, cooperación, bien común, justicia social, gratuidad,\nobligatoriedad, igualdad de género, integralidad, identidad, diversidad, laicidad,\ncarácter público pluricultural, multiétnica, plurilingüe, permanente, sin\ndiscriminación, valoración ética del trabajo, inclusión, honestidad, pertinencia,\ncreativa, innovadora, crítica y ecologista. Aprobado\nArtículo 4. El Estado Docente es la expresión rectora del Estado venezolano\nen su función indeclinable y de máximo interés en la educación, que se\nmaterializa en las políticas que rigen a la educación como derecho humano\nuniversal y deber social fundamental, inalienable, irrenunciable, y como bien\npúblico. En las instituciones educativas oficiales el Estado garantizará la\ncalidad del talento humano; la infraestructura, la dotación, los planes,\nprogramas, proyectos, actividades y los servicios que le aseguren a todos y\ntodas igualdad de condiciones y oportunidades y la promoción de la\nparticipación protagónica de las familias, la comunidad educativa y las\norganizaciones comunitarias, de acuerdo a los principios que rigen la presente\nLey. El Estado velará porque estas condiciones se cumplan en las instituciones\nprivadas autorizadas. Aprobado\nArtículo 5. El Estado, a través de los órganos con competencia en la materia\neducativa ejercerá la rectoría en todo el sistema educativo. En consecuencia:\na. El derecho pleno a una educación integral, permanente y de calidad para todas\ny todos con equidad de género, en igualdad de condiciones, derechos, deberes\nb. La gratuidad de la educación en igualdad de condiciones y oportunidades, en\ntodas las instituciones oficiales hasta el pregrado universitario.\nc. El acceso al Sistema Educativo de las personas con discapacidad y\nnecesidades especiales, mediante la creación de condiciones, modalidades y\nfacilidades. Así como, de las personas que se encuentren privadas de libertad y\nde quienes se encuentren en el Sistema Penal de Responsabilidad de\nmisiones educativas en sus distintas modalidades, como una estrategia de\nmunicipales, entes descentralizados y las instituciones educativas privadas.\ncomunicación, con la finalidad de desarrollar el pensamiento crítico, la\ncapacidad para hacer preguntas y construir mediaciones de forma permanente\nentre las familias, la escuela, y la comunidad\ntrabajadores educativos, que contribuyan a humanizar el trabajo para alcanzar\nsu desarrollo pleno y un nivel de vida acorde con su elevada misión.\nk. Respeto y honores obligatorios a los símbolos patrios, a la memoria de Simón\nBolívar y a los valores de nuestra nacionalidad, en todas las instituciones\nl. Que a ningún estudiante se le retenga la documentación académica personal,\nse le cobre intereses por insolvencia de pago o se tomen otras medidas\nretaliativas, que violen el derecho a la educación y el respeto a su integridad\na. La obligatoriedad de la educación y establece los mecanismos para exigir a la\ncomunidad, familias, padres, madres y representantes, el cumplimiento de este\nb. El funcionamiento del subsistema universitario en cuanto a la administración\neficiente de su patrimonio y recursos económicos financieros asignados según\nla Ley de Presupuesto Nacional y sus normas de gobierno de acuerdo al\nprincipio de la democracia participativa y protagónica como derecho político de\nquienes integran la comunidad universitaria. Esto, sin menoscabo del ejercicio\nde la autonomía universitaria prevista en la Constitución y la observancia de\nlos valores y principios establecidos en ella y en la presente Ley.\nLibertador; el idioma castellano, la historia y la geografía de Venezuela, lo\nambiental en las instituciones oficiales y privadas, hasta la Educación Media y\nMedia Técnica. Así como, la obligatoria inclusión en todo el Sistema Educativo\nde la actividad física, artes, deportes, cultura, ambiente, comunicación, salud y\nprivadas; y la idoneidad de las personas naturales o jurídicas para el\ncumplimiento de los requisitos éticos, económicos, académicos, científicos, de\nprobidad, eficiencia, legitimidad y procedencia de los recursos para fundar y\nmantener instituciones educativas privadas.\nlos profesionales del sector educativo oficial y privado, en correspondencia a\ncriterios y métodos de evaluación integral y contraloría social.\ng. La gestión de las instituciones oficiales y privadas, con la participación\nprotagónica de toda la comunidad educativa.\ninstituciones, centros o espacios educativos oficiales y privados del Subsistema\nde Educación Básica, con el objeto de garantizar procesos pedagógicos con\npertinencia social para la enseñanza y el aprendizaje en el Sistema Educativo,\nde acuerdo a lo establecido en la Ley Especial que rige la materia.\nadministrativos que cancelan las estudiantes y los estudiantes o sus\nrepresentantes en las instituciones educativas privadas. Se prohíbe el empleo\nde figuras como fundaciones, asociaciones civiles, sociedades mercantiles, o\ncualquier otro mecanismo para ejercer coerción, en la cancelación de montos\nsuperiores a los establecidos por el órgano rector y demás entes que regulan la\nj. Los programas y proyectos educativos, la creación de fundaciones\ndestinadas a apoyarlos, e instituciones en el sector educativo de carácter\noficial, privado, nacional, estadal, municipal, en las instancias administrativas\ndescentralizadas e institutos autónomos.\nb. Para la inserción productiva de egresados universitarios en correspondencia\ncon las prioridades del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación.\nUna Ley Especial establecerá la obligación del ejercicio profesional en el país.\nc. De territorialización de la educación universitaria, que facilite su\nd. De desarrollo socio-cognitivo integral de ciudadanos y ciudadanas, articulando\nde forma permanente, el aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer\ny aprender a convivir; para desarrollar armónicamente los aspectos cognitivos,\nafectivos, axiológicos y prácticos, y superar la fragmentación, la atomización\ndel saber y la separación entre las actividades manuales e intelectuales.\ne. Para alcanzar un nuevo modelo de escuela concebida como un espacio abierto\npara: la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la\nformación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud y el\npedagógicas, las comunicaciones alternativas, el uso y desarrollo de las\ntecnologías de la información y comunicación, la organización comunal, la\nconsolidación de la paz, la tolerancia y la convivencia.\ng. Que actualizan el currículo nacional, de obligatoria aplicación para todo el\nSubsistema de Educación Básica, con base en los principios establecidos en la\nConstitución de la República Bolivariana de Venezuela y la presente Ley.\nQue desarrollen el proceso educativo en instituciones oficiales y privadas,\ncomunicación, instituciones universitarias públicas y privadas, centros\neducativos que funcionen en entes descentralizados e institutos autónomos.\ni. Para implementar una administración educativa eficiente, efectiva, eficaz,\nde democracia, solidaridad, ética, honestidad, legalidad, economía,\nparticipación, corresponsabilidad, celeridad, rendición de cuentas y\nj. De formación permanente para docentes y todas las personas e instituciones\nque participan en la educación, ejerciendo el control de los procesos\nk. De ingreso de estudiantes a las instituciones de educación universitaria\nl. De evaluación estadística permanente de la dinámica poblacional estudiantil,\nque permita construir indicadores cualitativos y cuantitativos para la\nplanificación estratégica de la Nación.\ndefensa de los derechos y en el cumplimiento de los deberes comunicacionales\npara la educación integral de los ciudadanas y ciudadanos, en la interpretación\ncrítica y responsable de los mensajes de los medios de comunicación.\nuniversalizando y democratizando el acceso a los Medios de Comunicación.\na. En el intercambio de teorías y prácticas sociales, de conocimientos,\nb. Desde una concepción de la integración que privilegia una relación\neducativos a nivel nacional Aprobado\nArtículo 6. El Estado mantendrá en toda circunstancia su carácter laico en\nmateria educativa, preservando su independencia respecto a todas las\ncorrientes y organismos religiosos. Las familias tienen el derecho y la\nresponsabilidad de la educación religiosa de sus hijos e hijas de acuerdo a sus\nconvicciones y de conformidad con la libertad religiosa y de culto, prevista\nArtículo 7. El Estado, asumiendo la perspectiva de equidad de género prevista\nen la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, garantiza la\nigualdad de condiciones y oportunidades para que niñas, niños, adolescentes,\nhombres y mujeres, ejerzan el derecho a una educación integral y de calidad\npara todos y todas durante toda la vida. Aprobado\nArtículo 8. Los medios de comunicación como servicios públicos son\ndeberán cumplir funciones informativas, formativas y recreativas que\ncontribuyan con el desarrollo de valores y principios establecidos en la\nConstitución de la República Bolivariana de Venezuela y esta Ley, así como\nconocimientos, desarrollo del pensamiento crítico y actitudes para fortalecer la\nconvivencia ciudadana. En consecuencia:\n1. Los medios de comunicación social dirigidos por el Estado, por entes\nprivados y por productores independientes, en cualquiera de sus modalidades,\nprensa, televisión, radio, informáticos y otros que surjan como consecuencia\ndel avance de las tecnologías de información y comunicación, están obligados\nconceder espacios que materialicen los fines de la educación.\n2. Orientar toda la programación de acuerdo a los principios y valores\neducativos y culturales establecidos en la Constitución, en la presente Ley y en\n3. El currículo educativo en sus distintos subsistemas, incluirá unidades de\nformación que contribuyan al conocimiento, comprensión, uso y análisis crítico\nde contenidos de los medios de comunicación social. Aprobado\nArticulo 9. Queda terminantemente prohibido en todas las instituciones\neducativas del país, la publicación y divulgación de programas, mensajes,\npublicidad, propaganda, promociones de cualquier índole, a través de medios\nimpresos, audiovisuales u otros que inciten al odio, la violencia, la inseguridad,\nla intolerancia, la deformación del lenguaje; que atenten contra los valores, la\npaz, la moral, la ética, las buenas costumbres, la salud, la convivencia\nhumana, los derechos humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y\ncomunidades indígenas y afrodescendientes. Que promuevan el terror, las\ndiscriminaciones de cualquier tipo, el deterioro del medio ambiente y el\nmenoscabo de los principios democráticos de soberanía e identidad local,\nregional y nacional. Aprobado\nProhibición de propaganda político-partidista en las instituciones y\nArtículo 10 Queda prohibido en todas las instituciones educativas oficiales y\nprivadas del país, la difusión de ideas y doctrinas contrarias a la Soberanía\nNacional y los principios y valores consagrados en la Constitución de la\nRepública Bolivariana de Venezuela. No estará permitida la realización de\nactividades de proselitismo o propaganda político-partidista en las instituciones\neducativas del Subsistema de Educación Básica del país, por cualquier medio:\noral, impreso, eléctrico, radiofónico, informativo, telemático, audiovisual. Las\ncondiciones para dar cumplimiento al contenido de este artículo, así como sus\nexcepciones serán establecidas en las leyes especiales y sus reglamentos.\nArtículo 11. La responsabilidad social y solidaridad constituyen principios\nbásicos de la formación ciudadana de las estudiantes y los estudiantes de\ntodos los niveles y modalidades del Sistema Educativo.\nTodo estudiante cursante en planteles oficiales o privados de los niveles de\neducación media general, media técnica, educación universitaria y de las\ndiferentes modalidades educativas; al culminar y de acuerdo con sus\ncompetencias deberá contribuir con el desarrollo integral de la Nación,\nmediante la práctica de actividades comunitarias, en concordancia con los\nprincipios de responsabilidad social y solidaridad, establecidos en la ley. Las\ncondiciones para dar cumplimiento al contenido de este artículo serán\nestablecidas en los reglamentos.Aprobado\nArtículo 12 La educación es un derecho humano y un deber social\nfundamental. Debe ser integral, gratuita, inclusiva y de calidad, permanente,\ncontinua, e interactiva y promover la construcción social del conocimiento, la\nvaloración ética del trabajo, la formación de nuevos republicanos y\nrepublicanas para la participación activa, conciente y solidaria en los procesos\nde transformación individual y social; consustanciada con los valores de la\nidentidad nacional, con una visión latinoamericana, caribeña indígena,\nafrodescendiente y universal. La educación regulada por esta Ley, se\nfundamenta en la Doctrina Bolivariana, Robinsoniana, en el humanismo social y\nes abierta a todas las corrientes del pensamiento. La didáctica está centrada en\nprocesos que tienen como eje la investigación y la innovación. Esto permite\nadecuar las estrategias, los recursos y la organización del aula, a partir de la\ndiversidad de intereses y necesidades de los estudiantes.\nobligatorio cumplimiento, tanto en las instituciones oficiales como privadas.\nArtículo 13. La educación conforme a los principios de la Constitución y de\nesta Ley, tiene como fines:\n1. Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano para el pleno ejercicio de\nsu personalidad y ciudadanía; basada en la valoración ética del trabajo\nliberador y la participación activa, conciente, protagónica, responsable y\nsolidaria, comprometida con los procesos de transformación social,\nconsustanciada con los principios de soberanía y autodeterminación de los\npueblos, los valores de la identidad local, regional, nacional, con una visión\nindígena, afrodescendiente, latinoamericana, caribeña y universal.\nprotagónica y fortalecimiento del poder popular, en la democratización del\npúblico en la concreción de republicanos y republicanas con profunda\nregiones del país, y desarrollar en los ciudadanos y ciudadanas la conciencia\nde Venezuela como país energético y especialmente petrolero, en el marco de\nla conformación de un nuevo modelo productivo endógeno.\ntransversalizada por valores éticos de tolerancia, justicia, solidaridad y no\n6. Formar en, por y para el trabajo liberador, en una perspectiva integral y\npolitécnica, mediante políticas de desarrollo humanístico, científico y\ntecnológico, vinculadas al desarrollo endógeno productivo y de protección al\norientada por el impulso de la democracia participativa, la lucha contra la\nexclusión, el racismo y toda forma de discriminación, la promoción del\ndesarme nuclear y la búsqueda del equilibrio ecológico en el mundo.\nformación en filosofía, lógica y matemáticas, a partir de métodos innovadores\nque privilegien el aprendizaje desde la cotidianidad y la experiencia.\n9. Desarrollar un proceso educativo, que eleve la conciencia para alcanzar la\nsuprema felicidad social, a través de una estructura socioeconómico incluyente,\nun nuevo modelo productivo social, humanista y endógeno.\nArtículo 14. El Estado atenderá, estimulará e impulsará el desarrollo de la\neducación física, el deporte y la recreación en el Sistema Educativo, en\nconcordancia con lo previsto en las legislaciones especiales que sobre la\nmateria se dicten. Aprobado\nArtículo 15. Las familias tienen el deber, el derecho y la responsabilidad en la\nformación de valores, principios, creencias, actitudes, normas y hábitos en los\nniños, niñas, adolescentes, jóvenes y adultos, garantizándoles espacios de\nrespeto, amor, autonomía, reflexión, participación, independencia y aceptación.\nLas familias, la escuela, la sociedad y el Estado, son corresponsables en el\nproceso de formación ciudadana y desarrollo integral de sus miembros.\nArtículo 16. Los consejos comunales y demás organizaciones sociales de la\ncomunidad, en ejercicio del Poder Popular y en su condición de agentes de la\neducación, están en la obligación de contribuir con: a) la formación integral de\nlos ciudadanos y las ciudadanas; b) la formación y fortalecimiento de sus\nvalores éticos; c) la información y divulgación de la realidad histórica,\ngeográfica, cultural, ambiental, conservacionista y socioeconómica de la\nlocalidad; d) la integración Familia-Escuela-Comunidad; e) la promoción y\ndefensa de la educación, cultura, deporte, recreación, trabajo, salud, y demás\nderechos, garantías y deberes de las venezolanas y los venezolanos,\nciudadanía y construcción de los sujetos sociales de transformación. Aprobado\nArtículo 17. El Estado, a través del órgano rector con competencia en el\nSubsistema de Educación Básica, ejerce la direccionalidad estratégica del\nproceso educativo y estimula la participación comunitaria, incorporando tanto\nlos colectivos internos de la escuela, como a diversos actores comunitarios\nparticipantes activos de la gestión escolar en lo atinente a administración,\nmantenimiento físico, evaluación y supervisión, de acuerdo a lo establecido en\nla Constitución y esta Ley. Aprobado\nArtículo 18. La Comunidad Educativa es un espacio democrático, de carácter\nVenezuela, leyes y demás normas que rigen el Sistema Educativo. A tales\nadministrativos, obreras y obreros de la institución educativa, desde la\neducación inicial hasta le educación media general y media técnica y todas las\nmodalidades del subsistema de Educación Básica. También podrán formar\nparte de la Comunidad Educativa las personas naturales y jurídicas, voceras y\nvoceros de las diferentes organizaciones comunitarias vinculadas con el\nProyecto Educativo Integral Comunitario de las instituciones educativas.\nnormativa legal que a tal efecto se dicte, la cual deberá desarrollar la\ntipificación y los procedimientos para velar por el cumplimiento de dicha\nnormativa por parte de sus integrantes.\n3. El Estado garantizará, a través del órgano rector con competencia en el\nSubsistema de Educación Básica, la formación permanente de los ciudadanos\ny ciudadanas integrantes de las comunidades educativas para efectos del\nciudadanos y ciudadanas en las políticas públicas educativas. Aprobado\nArtículo 19. En las instituciones educativas en los diferentes niveles y\nmodalidades del Sistema Educativo se organizarán Consejos Estudiantiles\ndestinados a promover la formación de ciudadanos y ciudadanas a través de la\nparticipación protagónica y corresponsable del estudiantado, tomando en\ncuenta las especificidades de cada nivel y modalidad. Esta organización\nestudiantil actuará junto a los demás integrantes de la comunidad educativa en\nlos diferentes ámbitos, programas, proyectos educativos y comunitarios,\nejerciendo sus derechos y deberes como ser social en un clima democrático de\npaz, respeto, tolerancia y solidaridad. La organización de los Consejos\nEstudiantiles se regirá por la normativa que al efecto se dicte. Aprobado\nDe la participación y obligación de las empresas públicas y privadas en la\nArtículo 20. Las empresas, públicas y privadas de acuerdo con sus\ncaracterísticas y en correspondencia con las políticas intersectoriales del\nEstado y los planes generales de desarrollo endógeno local, regional y\nnacional, están obligadas a contribuir y dar facilidades a los trabajadores y las\ntrabajadoras para su formación académica, capacitación, actualización,\nmejoramiento y perfeccionamiento profesional, así como a cooperar en la\nactividad educativa, de salud, cultural, recreativa, deportiva y ciudadana de la\ncomunidad y de su entorno.\nservicios, personal técnico y profesional, para la ejecución, el desarrollo de\nprogramas en las áreas de formación para el trabajo, planes de pasantías para\nestudiantes de educación media, pregrado y postgrado universitario, así como,\nen las modalidades del sistema educativo. La obligación opera también, en la\nejecución de aquellas acciones en las cuales intervenga en forma conjunta, las\nempresas y los centros de investigación y desarrollo tecnológico en el marco de\nlos planes y programas de desarrollo endógeno local, regional y nacional.\nArtículo 21. Los promotores y constructores de desarrollos habitacionales\npúblicos o privados, están obligados a edificar planteles o servicios educativos\nde acuerdo con las especificaciones establecidas en la ley, con el fin de\ncontribuir con el Estado en la edificación de infraestructura para prestar\nservicios educativos. Aprobado\nArtículo 22. El Sistema Educativo es un conjunto orgánico, estructurado y\norientado, conformado por subsistemas, niveles y modalidades, de acuerdo a\nlas etapas del desarrollo humano. Se basa en los postulados de unidad,\ncorresponsabilidad, interdependencia y flexibilidad. Integra políticas, planteles,\nservicios y comunidades para garantizar el proceso educativo, la formación\npermanente de la persona, respetando las edades, la diversidad étnica,\nidiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales,\nregionales y nacionales. Aprobado\ncomprenderá las etapas de maternal y preescolar destinado a la educación de\nCertificado de Educación Primaria. El nivel de Educación Media comprende dos\nopciones: Educación Media General con duración de cinco años, de primero a\nquinto año, y Educación Media Técnica con duración de seis años, de primero\na sexto año. Ambas opciones conducen a la obtención del certificado\nEducación Básica y de Educación Universitaria, garantizarán:\nancestrales, artesanales, tradicionales y populares, de aquellas personas que\nno han realizado estudios académicos, de acuerdo a la respectiva\nb. El desarrollo institucional y óptimo funcionamiento de las misiones educativas\npara el acceso, la permanencia, prosecución y culminación de estudios de\ntodas las personas, con el objeto de garantizar la universalización del derecho\nArtículo 24. Las modalidades del Sistema Educativo constituyen variantes\neducativas para la atención integral, dirigidas a personas que por sus\ncaracterísticas y condiciones específicas de su desarrollo integral, cultural,\nétnica, idiomática u otras, requieren adaptaciones curriculares de forma\npermanente o temporal, para responder a las exigencias de los diferentes\nSon modalidades: Educación para Personas con Discapacidad, Educación de\nAdultos, Educación para las Artes, Educación Rural, Educación Militar,\nArtículo 25. La Educación Intercultural Bilingüe transversaliza al Sistema\nEducativo y crea condiciones para su libre acceso a través de programas\nbasados en los principios y fundamentos de las culturas originarias de los\npueblos indígenas, en su idioma, cosmovisión, valores, saberes,\nconocimientos, mitologías; organización social, económica, política y jurídica,\ntodo lo cual constituye patrimonio de la Nación y de la humanidad. El acervo\nautóctono es complementado sistemáticamente con los aportes del insumo\ncultural, científico, tecnológico y humanístico de la nación venezolana y el\nHasta el Subsistema de Educación Básica, la Educación Intercultural Bilingüe\nes de carácter y obligatorio e irrenunciable en todos los planteles educativos\nubicados en regiones con población indígena residente ancestralmente.\nLa Educación Intercultural Bilingüe se regirá por una Ley Especial la cual\ndeberá desarrollar el diseño curricular, el calendario escolar, los materiales\ndidácticos, la formación y pertinencia de los docentes correspondientes a esta\nArtículo 26. La educación en fronteras tendrá como finalidad la atención\nfortalecimiento de la soberanía nacional, la seguridad y defensa de la Nación,\nlos valores de identidad nacional, la defensa del patrimonio cultural, la\ncomprensión de las relaciones bilaterales, la cultura de la paz y la amistad\nrecíproca con los pueblos vecinos. Aprobado\nArtículo 27. La educación rural está dirigida al logro de la formación integral de\nlas ciudadanas y los ciudadanos individuo en su contexto, orientada por\nvalores de identidad local, regional y nacional, para propiciar, mediante su\nparticipación protagónica, el arraigo a su hábitat, facilitando el desarrollo de\nhabilidades y destrezas de acuerdo a las necesidades de la comunidad en el\nmarco del desarrollo endógeno, en correspondencia con los principios de\ndefensa integral de la Nación. Teniendo en cuenta la realidad geopolítica de la\nRepública Bolivariana de Venezuela, el Estado deberá garantizar una perfecta\ncoordinación y armonía entre el campo y la ciudad, potenciando la relación\nentre la Educación Rural y la Educación Intercultural Bilingüe. Aprobado\nArtículo 28. La educación militar tiene como función orientar el proceso de\nformación, capacitación, perfeccionamiento y desarrollo integral de las y los\nintegrantes de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana mediante los procesos\neducativos sustentados en los valores superiores del Estado, éticos, morales,\nculturales e intelectuales que tienen como fundamento el pensamiento de las y\nlos precursores, emancipadores, heroínas, próceres venezolanos, en especial\nlos de El Libertador Simón Bolívar, Manuela Saenz, Simón Rodríguez, la Negra\nMatea, Guaicaipuro, Josefa Camejo, José Leonardo Chirino, Ezequiel Zamora,\nentre otros. El órgano rector en materia de defensa ejercerá la modalidad de\neducación militar, en tal sentido planifica, organiza, dirige, actualiza, controla,\nevalúa y formula políticas, estrategias, planes, programas de estudio y\nproyectos dirigidos a garantizar una educación de calidad en la Fuerza Armada\nNacional Bolivariana, para asegurar la defensa integral de la Nación, cooperar\nen el mantenimiento del orden interno y participar activamente en el desarrollo\nintegral de la Nación. La educación militar se ejercerá en coordinación con los\nórganos rectores en materia educativa y universitaria. Aprobado\nArtículo 29. Una Ley especial normará el funcionamiento del sistema educativo\ndesde el nivel de educación inicial hasta el de Educación Media en todas sus\nmodalidades y establecerá los mecanismos de coordinación necesarios con la\neducación universitaria. Aprobado\nArtículo 30. La educación universitaria profundiza el proceso de formación\nintegral y permanente de ciudadanas y ciudadanos críticos, reflexivos,\nsensibles y comprometidos social y éticamente con el desarrollo del país,\niniciado en los niveles educativos precedentes. Tiene como función la creación,\ndifusión, socialización, producción, apropiación y conservación del\nconocimiento en la sociedad, así como, el estímulo de la creación intelectual y\ncultural, en todas sus formas. Su finalidad es formar profesionales e\ninvestigadores de la más alta calidad, auspiciando su permanente actualización\ny mejoramiento, con el propósito de establecer sólidos fundamentos que, en lo\nSubsistema de Educación Universitaria, de acuerdo a lo que establezca la ley\nespecial correspondiente, en concordancia con otras leyes especiales para la\neducación universitaria, las cuales determinarán la adscripción, la\ncategorización de sus componentes, la conformación y operatividad de sus\norganismos y la garantía de participación de todos sus integrantes.\nArtículo 31. La educación universitaria tendrá como principios rectores\nfundamentales, establecidos en la Constitución de la República Bolivariana de\nVenezuela el carácter público, calidad e innovación, ejercicio del pensamiento\ncrítico-reflexivo, inclusión, pertinencia, formación Integral, formación a lo largo\nde toda la vida; autonomía; articulación y cooperación internacional,\ndemocracia, libertad, solidaridad, universalidad, eficiencia, justicia social,\nrespeto a los derechos humanos y la bioética, participación e igualdad de\nEn el cumplimiento de sus funciones, la educación universitaria, estará abierta\na todas las corrientes del pensamiento y desarrollará valores académicos y\nsociales que se reflejen en sus contribuciones a la sociedad. Aprobado\nArtículo 32. En aquellas instituciones de educación universitaria que les sea\naplicable, el principio de autonomía reconocido por el Estado, se materializa\nmediante el ejercicio de la libertad intelectual, la actividad teórica, la\neficiente, para dictar sus normas de gobierno y sus reglas internas, de acuerdo\na lo establecido en la Constitución y la ley.\nhonestidad y rendición de cuentas, bajo el control y vigilancia interna por parte\ndel Consejo Contralor, y externa por parte del Estado.\nEl principio de autonomía se ejercerá respetando los derechos consagrados a\nlos ciudadanos y ciudadanas en la Constitución de la República Bolivariana de\nVenezuela, sin menoscabo de lo que establezca la ley en lo relativo al control y\nvigilancia del Estado, para garantizar el uso eficiente del patrimonio de las\ninstituciones del Subsistema de Educación Universitaria. Es responsabilidad de\ntodos los integrantes del subsistema la rendición de cuentas periódicas al\nEstado y a la sociedad, sobre el uso de los recursos., así como la oportuna\ninformación en torno a la cuantía, pertinencia y calidad de los productos de sus\nArtículo 33. La educación universitaria estará regida por leyes especiales y\notros instrumentos normativos en los cuales se determinará la forma en la cual\neste subsistema se integra y articula, así como todo lo relativo a:\nequidad en el ingreso, la permanencia y prosecución de los estudiantes, a lo\nlargo de los trayectos académicos\ndisposiciones que normen la evaluación de las y las integrantes del sistema\nlos docentes e investigadores del sistema, así como sus beneficios\neconómicos, deberes y derechos, en relación con su formación, preparación y\nArtículo 34. El ejercicio de la formación, creación intelectual e interacción con\nlas comunidades, y toda otra actividad relacionada con el saber en el\nSubsistema de Educación Universitaria, se realizarán bajo el principio de la\nlibertad académica, entendida ésta como el derecho inalienable a crear,\nexponer o aplicar enfoques metodológicos y perspectivas teóricas, conforme a\nlos principios establecidos en la Constitución y en la ley. Aprobado\nArtículo 35. Es función indeclinable del Estado, la formulación, regulación,\ndel órgano rector de la educación universitaria, en atención al perfil requerido\npor los niveles y modalidades del Sistema Educativo, en correspondencia con\nlas políticas, planes, programas y proyectos educativos emanados del ente\nrector en materia de educación básica, en el marco del desarrollo humano,\nendógeno y soberano del país. La formación de los docentes del Sistema\nEducativo se regirá por la Ley Especial que al efecto se dicte, la cual deberá\ncontemplar la creación de una instancia que coordine con las instituciones de\neducación universitaria lo relativo a sus programas de formación docente.\nArtículo 36. La formación permanente es un proceso integral continuo que\nmediante de sus políticas, planes, programas y proyectos, coadyuva en la\nactualización y mejoramiento permanente de los responsables y\ncorresponsables de la formación de ciudadanos y ciudadanas. La formación\npermanente deberá garantizar el fortalecimiento de una sociedad crítica,\nreflexiva y participativa en el desarrollo y transformación social que exige el\nArtículo 37. El Estado, a través de los entes rectores de educación básica y de\npermanente, para los responsables y corresponsables de la administración\neducativa, y para la comunidad educativa, con el fin de lograr el fortalecimiento\nde la persona como ser social en la construcción de la nueva ciudadanía,\npromover los valores fundamentales consagrados en la Constitución,\ndesarrollar potencialidades y aptitudes para aprender, propiciar la\nreconstrucción e innovación del conocimiento, de los saberes, de la\nexperiencia, fomentar la actualización, mejoramiento, desarrollo personal y\nprofesional de los ciudadanos y ciudadanas, fortalecer a las familias y las\ncomunidades, lograr la equidad en término de derecho en igualdad de\ncondiciones, propiciando la participación de las comunidades organizadas en la\nplanificación y ejecución de programas sociales para el desarrollo local.\nArtículo 38. La Carrera Docente constituye el sistema de promoción, y\npermanencia de quien la ejerza en instituciones educativas oficiales y privadas.\nEn los niveles desde inicial hasta media, responderá a criterios de evaluación\nintegral de mérito académico y desempeño ético, social y educativo. Tendrán\nacceso a la carrera docente quienes sean profesionales de la docencia, siendo\nconsiderados como tales los que posean el título correspondiente otorgado por\ninstituciones de educación universitaria para formar docentes. Se regirá por\nuna Ley Especial. Aprobado\nArtículo 39: Se garantizará a los profesionales de la docencia la estabilidad en\nel ejercicio de sus funciones profesionales, tanto en el sector oficial como\nprivado, gozarán del derecho a la permanencia en los cargos que desempeñan,\ncon la jerarquía, categoría, remuneración, garantías económicas y sociales en\nRepública Bolivariana de Venezuela, en esta Ley y en la Ley Especial.\nArtículo 40: Las trabajadoras y los trabajadores de la docencia del Sistema\nEducativo se regirán en sus relaciones de trabajo por las disposiciones de esta\nLey, por las Leyes especiales que rijan la materia, la Ley Orgánica del Trabajo,\nla Ley del Estatuto de la Función Pública y demás leyes. Gozarán del derecho\na jubilación o pensión y a prestaciones sociales, de conformidad con las leyes\nque regulen la materia. Lo aquí previsto, deberá tomar en cuenta los derechos\nadquiridos y los que estén en formación, de quienes laboran en el sistema\nArtículo 41. El Estado formula y administra la política de Supervisión Educativa\nniveles y modalidades del Sistema Educativo. Se realizará en los planteles y\nservicios educativos del Ejecutivo Nacional, Estadal y Municipal y en las\ninstituciones privadas en los distintos niveles y modalidades para garantizar los\nfines de la educación consagrados en esta ley. La supervisión y dirección de\nlas instituciones educativas serán parte integral de una gestión democrática y\nparticipativa, signada en el acompañamiento pedagógico.\nArtículo 42. La evaluación como parte del proceso educativo, es democrática,\nparticipativa, continua, integral, cooperativa, sistemática, cualitativa,\nconstrucción de los aprendizajes, tomando en cuenta los factores\nsociohistóricos, las diferencias individuales y valorará el desempeño del\neducador y educadora, y en general, todos los elementos que constituyen dicho\nproceso. El órgano rector en materia de educación básica establecerá las\nnormas y procedimientos que regirán el proceso de evaluación en los\ndiferentes niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. Los\nniveles de educación universitaria se regirán por Ley Especial. Aprobado\nArtículo 43. Los órganos rectores en materia de Educación Básica y\nEducación Universitaria realizarán evaluaciones institucionales a través de sus\ninstancias nacionales, regionales, municipales y locales, en las instituciones\ncentros y servicios educativos, en los lapsos y períodos que se establezcan en\nel reglamento de la presente Ley. Aprobado\nArtículo 44. Los certificados, notas y títulos oficiales que acrediten\nconocimientos académicos, profesionales o técnicos correspondientes a\ncualquier nivel o modalidad del sistema educativo, serán otorgados oportuna y\ndiligentemente, con la debida firma, certificación y aval de los órganos rectores\nen materia de educación, salvo las excepciones contempladas en la normativa\nArtículo 45. Los órganos rectores en materia de Educación Básica y de\nEducación Universitaria acordarán las transferencias y equivalencias a que\nhubiere lugar, a las estudiantes y a los estudiantes entre instituciones\nvenezolanas, salvo lo previsto en leyes especiales. Aprobado\nArtículo 46. Los órganos rectores en materia de educación básica y de\nde los estudios realizados en instituciones extranjeras reconocidas, a efecto\nconsideración los convenios legalmente suscritos por la República. Aprobado\nArtículo 47. Para el subsistema de educación básica, el año escolar tendrá un\nmínimo de doscientos (200) días hábiles de clases. El mismo se divide, a los\nfines educativos, de acuerdo con las características de cada uno de los niveles\ny modalidades del Sistema Educativo, atendiendo a la diversidad, las\nespecificidades étnico-culturales, las características regionales y a lo que\nestablezca el Reglamento de esta Ley. Se establecerán sesenta (60) días de\nvacaciones en los cuales las instituciones programarán actividades recreativas\ndirigidas. El Subsistema Nacional de Educación Universitaria se regirá por lo\nprevisto en su legislación especial. Aprobado\nArtículo 48. El Estado garantizará una inversión prioritaria del Producto Interno\nBruto, de crecimiento progresivo anual, para la educación. Esta inversión\ndeberá considerar la construcción, ampliación, rehabilitación, equipamiento,\nmantenimiento, y sostenimiento de edificaciones escolares integrales\ncontextualizadas en lo geográfico-cultural, así como la dotación de servicios,\nequipos, herramientas, maquinarias, insumos, programas telemáticos y otras\nnecesidades derivadas de las innovaciones culturales y educativas. Los\nservicios, equipos e insumos referidos, incluyen los vinculados con los\nprogramas de salud integral, deporte, recreación y cultura del Sistema\nEducativo. Deberá considerar lo previsto en la legislación especial que rige el\nejercicio docente respecto a su formación, para el logro de una educación que\ngarantice la calidad, el acceso, la permanencia y la culminación de los estudios\na los ciudadanos y ciudadanas en el sistema. Aprobado\nArtículo 49. Hasta tanto se dicten las leyes que se deriven de la presente Ley,\ncometidas por las personas a que se refiere esta ley y a los fines de la decisión\ncorrespondiente, los órganos rectores en materia educativa instruirán el\nexpediente respectivo, en el que hará constar todas las circunstancias y\npruebas que permitan la formación de un concepto preciso de la naturaleza del\nhecho. En dicho procedimiento se garantizará a la persona el derecho a ser\noído y a ejercer plenamente su defensa, conforme a los principios\n2. Para garantizar los principios establecidos en la Constitucionales y la\npresente Ley, el órgano rector en Educación podrá clausurar o exigir la\nreorganización de las instituciones educativas privadas en los cuales se atente\ncontra ellos. Los propietarios, directores o educadores que resulten\nresponsables de tales hechos serán inhabilitados hasta por diez años para el\nejercicio de cargos docentes o administrativos en cualquier tipo de plantel,\nlapso durante el cual no podrán fundar ni dirigir por sí ni por interpuestas\n3. Los propietarios o directores de los planteles privados, según el caso,\nincurren en falta:\na. Por omitir o expresar indebidamente en la sede del plantel y en los\ndocumentos emanados del mismo, la indicación de que son planteles inscritos\no registrados en el nivel respectivo.\nlos que se ocupen de la educación de indígenas y de la educación especial,\natiendan exclusivamente a hijos de funcionarios diplomáticos o consulares de\npaíses extranjeros, hijos de funcionarios extranjeros de organismos\ndeberán incorporar obligatoriamente a sus planes y programas de estudio las\nmaterias vinculadas a los fundamentos de la nacionalidad venezolana, cuya\nenseñanza estará siempre a cargo de profesionales venezolanos de la\ndocencia. A estos planteles podrán asistir hasta por un lapso de tres (3) años\nlos hijos de extranjeros que habiten temporalmente en el país.\nÓrgano rector en Educación o del organismo que en su caso señalen la Ley de\nla educación superior u otras leyes especiales y mediante la adopción de\nmedidas que protejan los intereses de los estudiantes y del personal docente.\nAsimismo, no podrán ser retenidos los documentos de aquellos estudiantes\nque por razones económicas comprobadas no pudieren satisfacer los pagos de\nmatrículas o mensualidades.\ncultural exigidos por el Órgano rector en Educación.\n4. Las faltas a que se refiere el numeral anterior serán sancionadas con multas\nentre doscientos cincuenta y quinientas unidades tributarias, sin perjuicio de las\nacciones legales que puedan derivarse del hecho.\n5. Los miembros del personal docente incurren en falta grave en los siguientes\ne. Por observar conducta contraria a la ética profesional, a la moral, a las\nbuenas costumbres o a los principios previstos en nuestra Constitución y las\ndemás leyes de la República.\nh. Por coadyuvar a la comisión de faltas graves cometidas por otros miembros\nj. Por inasistencia injustificada durante tres días hábiles en el período de un\nmes. El reglamento establece todo lo relativo al personal docente que trabaje a\ntiempo convencional y otros casos.\n6. También incurren en falta grave los profesionales de la docencia en ejercicio\nde cargos de dirección o supervisión de la educación, cuando violen la\nestabilidad de los educadores o dieren lugar a la aplicación de medidas ilegales\n7. Las faltas graves serán sancionadas por el Ministro de Educación según su\ngravedad, con la separación del cargo durante un período de uno a tres años.\nLa reincidencia en la comisión de falta grave será sancionada con destitución e\ninhabilitación para el servicio en cargos docentes o administrativos, durante un\nperíodo de tres a cinco años. El Ejecutivo Nacional en el reglamento de esta ley\nestablece las normas para aplicar las sanciones y tramitar los recursos\n8. Las faltas leves en que incurran los miembros del personal docente podrán\nser sancionadas con amonestación escrita, o con separación temporal del\ncargo hasta por un lapso de once meses.\nsanciones, los órganos que las aplicarán y los recursos que podrán ser\nejercidos por los interesados.\n9. El lapso que dure una sanción no será remunerado ni considerado como\n10. Los estudiantes que incurran en faltas de disciplina, se someterán medidas\nalternas de resolución de resolución de conflictos, producto de la mediación y\nconciliación que adopten los integrantes de la Comunidad Educativa,\nprotección a niñas, niños y adolescentes.\n11. Contra las sanciones impuestas por el Ministro de Educación se oirá\nrecurso contencioso administrativo. De las sanciones que impongan otros\nfuncionarios u organismos se podrá recurrir ante el Ministro de Educación.\ncooperación a la tarea educativa y ajustar su programación para el logro de los\nfines y objetivos consagrados en la Constitución y en la presente ley. Se\nprohíbe la publicación y divulgación de impresos u otras formas de\ncomunicación social que produzcan terror en los niños, inciten al odio, a la\nagresividad, la indisciplina, deformen el lenguaje y atenten contra los sanos\nvalores del pueblo venezolano, la moral y las buenas costumbres, la salud\nmental y física de la población, en caso de infracción de estos, los órganos\nrectores en materia educación solicitarán a la autoridad correspondiente la\nsuspensión inmediata de las actividades o publicaciones de que se trate, sin\nperjuicio de la aplicación de las sanciones contenidas en el ordenamiento\n13. La reincidencia en cualquiera de las faltas previstas en los numerales\n14. Todo lo relativo a faltas y sanciones en lo que respecta a institutos de\neducación superior, será determinado en la ley correspondiente. Aprobado\nArtículo 50. En un lapso no mayor de dos años a partir de la promulgación de\nla presente ley, se sancionarán y promulgarán las legislaciones especiales\nreferidas en la misma. Aprobado\nArtículo 51. En un lapso no mayor de un año a partir de la promulgación de la\nArtículo 52. En tanto se promulga la Ley Especial que regulará el ingreso,\nestablece que el ingreso, promoción, y permanencia de las educadoras y los\neducadores al Sistema Educativo responderá a criterios de evaluación integral\nde mérito académico y desempeño ético, social y educativo, sin injerencia\npartidista o de otra naturaleza no académica, y se ordena al órgano rector en\nmateria de educación básica a establecer un Reglamento Provisorio de Ingreso\ny Ascenso en la Docencia, dentro de los tres meses siguientes a la publicación\nen Gaceta Oficial de la presente Ley. Aprobado\nArtículo 53. Por razones de necesidad comprobada en los diferentes niveles y\nmodalidades del Subsistema de Educación Básica y mientras dure tal condición\nde necesidad, se podrán incorporar profesionales de áreas distintas a la\ndocencia con las mismas condiciones de trabajo de los profesionales docentes.\nLos requisitos, condiciones de trabajo y régimen de servicio se establecerán en\nuna normativa dictada al efecto por el órgano rector en materia de educación\nArtículo 54. Se deroga la Ley Orgánica de Educación publicada en Gaceta\nOficial N° 2.635 Extraordinario, de fecha 28 de julio de 1980. Su Reglamento\nGeneral y el Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente; quedan\nvigentes en lo que no contradigan la presente Ley. Aprobado\nArtículo 55. La presente Ley entrará en vigencia a partir de su publicación en\nGaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela. . Aprobado


Islavisual.com - Radialgradient Como Crear Gradientes Radiales En Svg de Desarrollo Web\nInicio > Blog > Desarrollo Y Diseño Web > RadialGradient: Cómo crear gradientes lineales en SVG\nRadialGradient: Cómo crear gradientes lineales en SVG\nEn los gráficos vectoriales escalables (SVG), vamos escribiendo las instrucciones para el parser de XML cree una imagen interpretando dichas instrucciones. Los gradientes o degradados radiales, lo que hacen es, imitar una fuente de luz que llega a un color sólido para crear un efecto de atenuación circular.\nPara Trabajar con degradados, lo adecuado es que cree un elemento dentro de la etiqueta defs. El elemento defs, como ya se explicó en el capítulo cuándo utilizar el elemento defs en un gráfico SVG, funciona como un disparador que declara que se va a definir algo. En este caso, vamos a establecer un color degradado.\nDentro de cada etiqueta radialgradient se debe proporcionar un atributo id para identificar la estructura o esquema y poder usarlo después mediante una dirección de referencia.\nEn este caso se deben establecer tres coordenadas para describir el gradiente radial o circular:\nCoordenadas de anchura y altura\ncx: Establece la anchura de la pendiente en porcentaje con respecto al tamaño del tapíz.\ncy: Establece la altura de la pendiente en porcentaje con respecto al tamaño del tapíz.\nCoordenadas de dirección focal o flujos de luz\nPiensa en fx y fy como coordenadas del punto central de la luz. Si dibuja un círculo grande, sólido en una pared y se mantiene una bombilla a la altura determinada, las coordenadas (fx, fy) serían el lugar antes de los golpes de luz que irradia hacia el exterior. El punto de luz de la bombilla formaría un patrón circular y (fx,fy) definirían el tamaño de ese campo circular tanto horizontal como verticalmente.\nfx: Establece la coordenada x dónde está la luz en porcentaje con respecto al tamaño del tapíz.\nfy: Establece la coordenada y dónde está la luz en porcentaje con respecto al tamaño del tapíz.\nfx = "50%" fy = "50%"    // El objetivo de la radiante sería arriba y en el centro.\nfx = "5%" fy = "5%"    // El objetivo de la radiente dirige la luz hacia la izquierda y ligeramente hacia abajo.\nEs difícil visualizar las coordenadas de enfoque. Al crear el degradado radial, es probable que tengas que cambiar las coordenadas de un par de veces para conseguir el efecto deseado.\nEl Radio del gradiente\nUn gradiente radial es una forma circular, por lo tanto, se requiere un radio.\nr: Establece el tamaño del gradiente en porcentaje con respecto al tamaño del tapíz.\nAl igual que lineargradient, se definen los colores utilizando los elementos stop.\n<stop offset="0" stop-color="#ff0000" stop-opacity="1" />\n<stop offset="100%" stop-color="#ffff00" stop-opacity="1" />\nstop-offset determina el lugar dónde este color se iniciará. Para el último color en la lista, offset le dice al parser dónde debe finalizar el color. La opacidad, claro está, es el grado de transparencia del color suministrado.\n<radialGradient id="radialgradient" cx="50%" cy="50%" fx="50%" fy="50%" r="50%" >\n<stop offset="100%" stop-color="#ffff00" stop-opacity="0.5" />\nAplicar el degradado a una forma\nPara aplicar el gradiente a una forma, debe identificar usando su atributo 'id' y la etiqueta de estilo de forma deseada.\n<rect x="0" y="0" width="300" height="200" rx="10" ry="10" style="fill:url(#radialgradient)" />\nrect creará un rectángulo o caja de 300x200 píxeles con un degradado desde rojo a amarillo posicionado en el centro del tapíz, con un tamaño del 50% y con una opacidad de opaca a semi-transparente desde el rojo hacia el amarillo.


PEDAGOGIAS INVISIBLES - LA NUEVA BIBLOS, S.L.\nPEDAGOGIAS INVISIBLES. EL ESPACIO DEL AULA CÓMO DISCURSO\nLa creación de un nuevo modelo educativo requiere descubrir y trabajar las pedagogías invisibles en el aula y entender la práctica docente como un discurso. Cuando un docente se da cuenta de que algo como dejar abierta o cerrada una puerta puede modificar de manera radical lo que ocurre en el aula, es que las pedagogías invisibles han empezado a ser parte de su experiencia. Por lo tanto, el primer paso es entender la importancia que tienen los microdiscursos en el día a día y que analizarlos aumenta el poder de transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Además de aportar el fundamento teórico para pasar del concepto ?currículum oculto' al de ?pedagogías invisibles', ofrece numerosos ejemplos prácticos del método DAT (Detectar, Analizar, Transformar).


Empresarios exigen abatir la violencia | El Economista\nEmpresarios exigen abatir la violencia\nEmpresarios de América Latina alertaron que la inseguridad frena las inversiones en la región, por lo que se debe abatir antes de que se deteriore la confianza.\nTania Rosas / Enviada de El Economista 15 de abril de 2012, 20:38\nCartagena de Indias, Col. Empresarios de América Latina alertaron que la inseguridad frena las inversiones en la región, por lo que se debe abatir antes de que se deteriore la confianza.\nEn el marco de la Cumbre Empresarial de las Américas, el columnista y experto en economía internacional, Moisés Naím, dijo que la inseguridad propicia que la inversión y el comercio disminuyan y un ejemplo se vio en Colombia, que demostró que al ganar un poco la batalla a la inseguridad, mejoró su economía .\nEl lavado de dinero es un tema gravísimo que afecta a las empresas y que afecta a todo el mundo , dijo a El Economista el miembro del Foro Económico Mundial.\nEl salvadoreño Ricardo Morán, integrante del Consejo Empresarial de América Latina, expuso que al inversionista le preocupa y le afecta la inseguridad, porque se pierde la confianza.\nEl lavado de dinero en América Latina, comentó, ha distorsionado el precio real de los productos. Se sube el precio de las cosas y esto distorsiona el valor real de los productos. A los banqueros, por ejemplo, el lavado de dinero les ha afectado sus ganancias y su imagen , dijo.\nWilliam Vélez, directivo del Grupo Ethuss, detalló que el flujo de dinero ilícito es un punto crítico para el desarrollo porque la gente empieza a ganar la plata fácil . Nosotros tuvimos una época muy crítica por los grupos de mafiosos muy poderosos. A todos los inversionistas les daba, primero, temor de invertir en Colombia y, segundo, cuando salíamos al exterior, la gente estaba prevenida contra los empresarios colombianos .\nHenry Kronfle, presidente de los industriales de América Latina, expuso que la inseguridad es grave, pues no se puede separar de la competitividad sostenible. El inversionista, cuando ve que hay alto grado de inseguridad, no invierte. Las inversiones no vienen a los países de América Latina por un decreto, vienen por confianza y lo primero que sale de un país por la inseguridad es el dinero y lo primero que se ve afectado es el empleo, la gobernabilidad e inclusive, la democracia , opinó.\nJosé Rivadeneyra, director general del grupo de RFS Constructora, de Ecuador, relató que en su país el índice de inversión extranjera es igual que años anteriores pero no hay nuevas inversiones.\nCumbre de las Américas aumenta violencia Sociedad Impreso Politica VI Cumbre de las Américas


Sudadera unisex - A Choreography by Luca Tommassini | Freddy Official Store\nCódigo producto: S0ULTS4\nSudadera unisex de la colección A Choreography desarrollada por Freddy con el visionario director artístico Luca Tommassini. Una línea genderless con gráficos estrictamente en blanco y negro, onírica y contemporánea, en la que se encuentran el cuerpo, la danza y el sueño.\nEl corte urbano clásico de la sudadera con capucha y bolsillo canguro se combinan perfectamente con el estilo minimalista del pequeño estampado en contraste ”Dreamer LT” en el pecho, acompañado del sencillo logotipo en la manga.\nEn felpa francesa con capucha y cordón, bajo y puños de canalé y bolsillo canguro en la parte delantera.\nCódigo producto: S0ULTS4 100%Algodon


Inicio > Departamentos > Composición\nEl departamento de Composición del Conservatorio Superior de Música de Salamanca está formado por un equipo joven y heterogéneo que abarca diferentes perfiles complementarios. Formados en diferentes países y centros de creación musical, el departamento engloba desde la composición instrumental a la electrónica pasando por la orquestación clásica hasta la contemporánea.\nAsimismo, el cuerpo docente mantiene una carrera compositiva constante lo que nos permite ofrecer una panorámica actual del estado de la composición a gran escala.\nDe esta manera, conseguimos configurar una educación integral para nuestros alumnos en el seno de un nuevo proyecto pedagógico donde se forma y orienta a las jóvenes generaciones de compositores.\nA tal efecto disponemos de talleres de trabajo tanto para la composición instrumental, con conciertos anuales de estreno de las obras de los compositores, como talleres de orquestación donde comprobar in situ la eficacia de la escritura orquestando obras que van desde el clásico a la vanguardia. A nivel de música electrónica, contamos con profesores formados en el IRCAM por lo que el programa de estudios está al más alto nivel. El departamento no distingue, por tanto, entre música instrumental y electrónica, trabajándose por igual en los talleres.\nLa formación se complementa con seminarios y colaboraciones de compositores del propio centro así como con otros de renombre y nacionalidades diversos. También se organizan encuentros con instrumentistas experimentados en el mundo de la música contemporánea lo cual permite confrontar la realidad de la escritura más actual.\nshort term loans . What makes Viagra Strips better than other forms of this medicine is its easiness of usage.