ENTRAMADO de educación y comunicación: 2013\nCuando es la fiesta de finalizacion de curso ????. Tanta tecnologia y no podemos ponernos de acuerdo......\nPublicado por J.Daniel en 22:56 No hay comentarios:\nme cansé de escribir y leer pavadas. de hoy en adelante me voy a dedicar a coger. no voy a dejar títere con cabeza. pete para todos\nPublicado por Cecilia en 12:23 2 comentarios:\nComo dijo Jorge Huergo, intervenir a partir del campo de comunicación/educación implica un reconocimiento del mundo cultural de los sujetos para desnaturalizar prácticas hegemónicas.\nCreo que lo importante es sabernos en un contexto de hegemonía cultural, y es a partir de ahí que puede empezar la transformación de las cosas.\nSi sabemos eso, es mejor utilizar las herramientas comunicacionales con respecto a los alumnos, en especial con la idea de lograr que ellos puedan diferenciar distintos actores y contextos comunicacionales.\nDesde mi formación de base, es importante como y de qué forma comunican un hecho que modifique el sistema legal, ya sea desde medios de la derecha conservadora, como los más progresistas.\nUn ejemplo es la ley de medios audiovisuales, pero no es el único, ya que cualquier noticia o enfoque tiene siempre al menos dos miradas.\nEs una mirada muy simplista pensar que no modifica la comunicación de los medios una clase, y es mejor estar preparados para estar actualizados y preparados con los alumnos.\nComo alumna me gustaba que mi docente estuviera siempre actualizado con las cosas que pasaban en la actualidad, y no que me repitiera viejas historia de hace 40 años. Por eso, lo veo como un desafío poder estar a ritmo con la tecnología y los medios de comunicación, pero como lo dije anteriormente sabiendo de donde viene la información y poder siempre diferenciar las miradas sobre un mismo tema.-\nPublicado por carolina en 20:48 No hay comentarios:\n¿Existe algún lugar en cual no se aprenda o no se comunique algo?\nSi partimos del texto de Huergo, todos los espacios sociales como ser: Una plaza, una sociedad de fomento, una esquina, un picadito, una murga, un partido político, movimientos sociales, un recital, un club de barrio, un programa de tele, los juegos en red, etc. Son potenciales espacios donde ocurre la comunicación , Porque ? "Mata responde Comunicarse es una de esas experiencias sustancial y elementalmente humanas que asumimos como parte de nuestra cotidianeidad"\nY el aprendizaje ? ... este ocurre cada vez que una persona se encuentra frente a algo nuevo, cada vez que se comunica con otros, cada vez que nos asombramos frente a lo desconocido y somos invitados a conocer. La educacion y el parendizaje yo no se cierran dentro del ámbito escolar, se abre, se modifica y ocurren nuevas experiencias: Jorge Huergo nos Explica "La educación ya no se circunscribe al ámbito de las instituciones educativas, para así dar lugar a otros espacios sociales que puedan tener prácticas educativas. Entran a ser considerados como educativos, aquellos saberes que no guardan necesariamente una relación directa con lo “políticamente correcto”. Es decir, aquellos contenidos estructurados y definidos para su transmisión al educando para desenvolverse en una “sociedad civilizada”.\nComunicacion y educación van de la mano\nEl docente que realiza un monologo frente al aula... comunica, educa ?? puede ocurrir que si, puede ocurrir que no ... Pero la riqueza de una buena comunicación esta en la respuesta del receptor/emisor, para que realmente fluya el dialogo, para que haya compresión tengo que evacuar las dudas preguntando. Mata explica lo siguiente: " De tal manera, lo que se transmite en un acto comunicativo cualquiera es un mensaje respecto del cual –y más allá de las variables psicológicas y sociológicas que caracterizan a los diversos sujetos– es posible precisar un cierto significado cuya correcta comprensión por parte del receptor determina el éxito de la comunicación."\nPodemos decir que una buena comunicación .. no es un monologo, y si vemos muchas clases de hoy en día los monólogos abundan, lo cual deja a los alumnos poco espacio a la participación Entonces en los espacios fuera de la escuela es donde los sujetos podrán comunicarse verdaderamente, donde su mensaje también sea escuchado. OJO! no quiere decir que todas las clases y todos los profesores sean iguales, sino que existen varios tipos, y este en particular, no fomenta demasiado el dialogo, cayendo en la mera exposición y "transmisión" de saberes ! tradicional y enciclopedista.\nLos adolescentes buscan un medio de expresión .. ya sea la escuela, el barrio, la casa ... y hoy en dia internet brinda muchas posibilidades para hacerse oír!!\nQue hacer frente esta invasión descontrolada de redes sociales ?? Como docentes, padres o mayores, es importante la guía a travez del proceso de expresión, no como represión y control de los mismos, sino como una forma de mostrar lo bueno que es expresarse, pero teniendo en cuenta con quien comparto la información, donde y como. Utilizar los medios correctamente significa abrirse a conocer mas y ser un poco mas conocido, a compartir, escuchar opiniones y aprender.\nAhora podemos incluir la utilización de estos medios, para una acción social y humana, los alumnos pueden publicar aportes, ideas o trabajos, brindándose a los demás y contribuyendo a distintas causas. Daniel Prieto castillo, propone la utilización del texto paralelo, como una forma de que el alumno forme una mirada critica hacia los textos institucionales, mediante la compresión y el razonamiento, es posible realizar juicios de nuestros conocimiento, analizando y observando el contexto y la sociedad.\ncada texto paralelo, sera un producto de las reflexiones y criticas, en una relación entre el texto y el contexto, enriquecido con vivencias, noticias, etc.\nEn síntesis el alumno aprende en su entorno, si logra comunicarse, escuchando y siendo escuchado, formando su espíritu critico, si se le da lugar y valor a su opinión y sintiéndose valorado por sus producciones, compartiéndolas. El alumno va recorriendo un camino y realizando un proceso de auto-aprendizaje.\nPublicado por Contame Tu Suerte en 0:23 1 comentario:\nCómo pasar de mirarme el ombligo a asumir el compromiso histórico de ser educador\n“Pocas oportunidades se presentan en la vida como proyectarse socialmente y ser efectivamente protagonista del compromiso histórico que le corresponde al hombre de su época, como lo es el ser educador” – Daniel Prietto Castillo\nHace sólo algunos años, mi vida se limitaba a trabajar arduamente para crecer profesionalmente y proyectarme socialmente. Creía que la acumulación de conocimiento (proveniente de las mejores casas de estudio) y de dinero permitirían asegura un futuro para mi familia, que ese era el único camino posible y que el que no lo tomaba era porque no quería progresar.\nHoy me siento comprometida a mirar más allá de mi propio ombligo, en donde la comunicación como producción social de sentidos y la educación como procesos de formación de sujetos vayan de la mano.\nUn ejemplo de esto, lo encontré en el documental El muro, en donde los medios invitan a ahondar en la temática del autismo, la cual muchas veces queda acotada a ámbitos académicos y conocimientos predominantes, permitiendo incorporar también los conocimientos de padres, protagonistas y otros actores.\nMi desafío como educadora\n1- Reconocer que los medios masivos de comunicación se han convertido en legitimadores básicos de hechos e ideas, cumpliendo un papel de constructores de la realidad, en tanto lo que no pasa por ellos parece no existir.\n2- Incorporar las herramientas brindadas por los medios de comunicación para el trabajo en el aula.\n3- Disfrutar de pequeños espacios de realización personal, del placer de ver la obra realizada\nPublicado por Jornada Escuela Inclusiva 2011 en 12:35 3 comentarios:\nNuevas culturas , nuevos ciudadanos\n"La noción de cultura mediática, alude a la capacidad modeladora del conjunto de las prácticas, los saberes y las representaciones sociales que tienen en la actualidad los medios masivos y las nuevas tecnologías". M.Mata ( Mata 2001)\nElegí esta frase para comenzar con mi hipertexto, porque consideré que es una frase muy acertada y que sintetiza los texos de Huergo, Barbero y Morawicki.\nTodos de alguna manera aluden a los cambios que ha sufrido la sociedad, junto con ello la cultura escolar y sobre todo en nuestro jóvenes con quién mantenemos una relación de profesor - alumno.\nEn torno a estos cambios debemos agiornarnos a la cultura que traen, seguramente copiada de los medios de comunicación, que desde hace unos años atrás a la fecha, han impuesto desde moda , vocabulario , puntos de vista y actitudes, como han ido copiando lo que ven, hasta a veces se sienten identificados e involucrados con ciertos programas de TV, series, música, etc.\nMartín Hopenhayn califica muy bien cuando establece los tres objetivos a cerca de los nuevos códigos de la modernidad.\n"En primer lugar, la educación no puede estar de espaldas a las transformaciones del mundo del trabajo, de los nuevos saberes que la producción moviliza, de las nuevas figuras que recomponen aceleradamente el campo y el mercado de las profesiones."\nLa escuela está intentando ensamblar el dictado de contenidos" formales" con ayuda de las nuevas tecnologías, pero tendrá que capacitarse más a los docentes en estos temas, ya que los alumnos poseen conocimientos de ellas, por ser las Ntics, los canales de comunicación que emplean cotidianamente.\nLos alumnos llegan a la escuela con un caudal de información , que nos guste o no también esa información los están formando, está en nosotros que les transmitamos a diferenciar aquellas que son nocivas y las que son enriquecedoras, enseñarles a cotejar toda aquella info de manera tal que no crean todo lo que está escrito en las redes, no nos olvidemos que nosotros también podemos convertirnos en partícipes de la Web.\nLlegando de esta manera a que tienen un caudal de información\n"En segundo lugar, construcción de ciudadanos significa que la educación tiene que enseñar a leer ciudadosamente el mundo, es decir tiene que ayudar a crear en los jóvenes la mentalidad crítica, cuestionadora, desajustadora de la inercia en que la gente vive, desajustadora del acomodamiento en la riqueza y de la reasignación de la pobreza."\nCon respecto a esto estoy de acuerdo , ya que las materias que yo dicto ( Física, Química, Introducción a la Química), son aquellas que los alumnos han considerado como " raras" o que les cuesta entender. Sin embargo he tenido que darle un giro y trabajar de manera que entre todos podamos descifrar lo que se propone enseñar y llevarlo a la vida cotidiana. Cuando les digo que todo en nuestras vidas es aplicación de estas materias les cuesta creer, pero cuando nos encaminamos en el tema , y al comprobar que es así, existe una actitud de interés y curiosa al respecto.\n"Y en tercer lugar la educación es moderna en la medida en que sea capaz de desarrollar sujetos autónomos."\nEsto me hace pensar que a veces subestimamos a los alumnos, creo que hay que confiarles más responsabilidades cuando de proyectos se trata , de manera tal que ellos sean los protagonistas y de esta manera estamos ayudando a aumentar su autoestima y confianza en ellos mismos. De esta manera , cuando salga de la escuela, no tendrá reparos de encarar la realidad social con la que se encuentren.\nCreo que aunque Huergo en Desbordes y Conflictos, hace referencia que "la escolarización se encuentra en una profunda y novedosa crisis."\nSimplemente será cuestión de tiempo de que tanto la cultura escolar como la cultura mediática conformen ensamblar estas nuevas modalidades (llámese, medios de comunicación, ideologías, cultura comunal, multiplicidad de valores, modelos mentales, nuevos lenguajes etc.) para que podamos preparar a nuestros cuidadanos / alumnos para enfrentar en un futuro a una sociedad competitiva propuesta por los medios de comunicación\nConsumo y cultura masiva\nQuisiera comenzar este hipertexto de bitácora, introduciendo una pregunta que deviene del texto que realiza María Cristina Mata “Nociones para pensar la comunicación y la cultura masiva” y, acerca de la cual, hemos intervenido con la recepción mediática juvenil:\n¿Qué nos dice el consumo acerca de los individuos, como sujetos modelados por la cultura masiva?\nEn dicho texto se atraviesa el tema de cómo la cultura y la comunicación masiva son ejecutores de una producción simbólica, las que son sostenidos por los sectores económicos de poder, quienes apropiados de los medios de producción y circulación de bienes culturales, crean como necesario y deseable sus productos o valores que ofrecen, y para los que necesitan un pueblo que reciba y afiance dichas hegemonías como legítimas. Los mensajes enviados a través de los productos son parte de la cultura masiva, y son percibidos a través de los medios de comunicación masivos.\nEntonces aquí, cabe la meditación, sobre de que manera esa cultura se exterioriza en los jóvenes con quienes trabajamos. Requiere reflexionar sobre en cómo las manifestaciones de la vida social, los medios de comunicación y las tecnologías, han influido en las experiencias de vida como producción social de sentidos.\nJorge Huergo, en el texto “Una primera aproximación al campo de Comunicación/Educación” reconoce espacios sociales que puedan tener prácticas educativas y comunicacionales, distintos a la escuela y medios de comunicación tradicionales, de los cuales formamos parte y de los que incorporamos modalidades y prácticas cuando actuamos e interpretamos el mundo que nos rodea. Lo que significa intervenir desde el reconocimiento del mundo cultural de los sujetos a los cuales se desea formar.\nPaulo Freire habla del universo vocabular, y cito un link de un artículo de Jorge Huergo, en cuanto refiere a “El reconocimiento del “universo vocabular” y la prealimentación de las acciones estratégicas”\nMe impacta la siguiente imagen: la de un bebé, el cual ya nace con tatuajes o sellos afines a la cultura y comunicación masiva de determinado contexto-momento histórico. En la misma podemos reconocer a los grupos de poder hegemónicos mediante sus productos, logos, identificaciones, valores que desean transmitir, y los que necesitan ser reconocidos como ciertos y legítimos por la masa popular para afianzarse en las mismas.\nLa identidad de los jóvenes se afirma y reconoce en los contextos de interacción y comunicación social, en y con los medios culturales y mediáticos que consumen, que caracterizan ciertos rasgos distintivos por los cuales se ven a sí mismo y son reconocidos como pertenecientes a un grupo, poseyendo una serie de atributos y portando un pasado biográfico inmodificable.\nPor ello la posesión o acceso a cierto tipo de productos implica centralmente acceder a un modo particular de experimentar el mundo que se traduce en adscripciones y diferenciaciones identitarias.\nPublicado por Romina Caraballo en 2:23 1 comentario:\nLA COMUNICACION... GRAN HERRAMIENTA\nQué gran herramienta, es la comunicación. A lo largo de los tiempos se han perfeccionado, hasta llegar a vernos invadidos con tantos medios . Pensar que creemos que permanentemente estamos comunicados y muchas veces no es así, como dice Ana María Nethol "...siempre se produce, comunicativamente hablando, una situación de intercambio en el sentido de los símbolos empleados por los sujetos que profieren un acto de comunicación." ( Texto M.Mata)\nEs interesante la diferencia que hace Huergo, en su texto cuando se refiere a la educación y comunicación. La educación, con sus contenidos , para formar al sujeto y que éste pueda desenvolverse en una sociedad, la comunicación también colabora con la educación a través de programas educativos, de contenido histórico , documentales, etc.\nExisten espacios educativos fuera de la escuela que a veces los sujetos que no han tenido la oportunidad de escolarizarse, los hacen en estos espacios a veces comunitarios, Sociedades de Fomento, Centro de Jubilados, Grupos Scout, el Club, etc., Aquí también hay un canal de comunicación.\nHay espacios donde se logran ambas, COMUNICACION - EDUCACION-, esto me recuerda a un curso de capacitación que hice, donde trabajamos con las Nets, se conjugaban ambas.\nEn la escuela es difícil crear una situación de COMUNICACION pura.\nTenemos que trabajar más para difundir desde nuestro espacio, que la comunicación no solo es una trasmisión de conocimiento, sino que es algo más amplio, es difundir "...a la comunicación como producción social de sentidos y la educación como procesos de formación de sujetos" (Texto J.Huergo )\nDebemos colaborar para crear estrategias que nos permitan interactuar con los medios de Comunicacion y la educación, a pesar de los cambios que ha sufrido la sociedad, a causa de ..." La concentración de población en las grandes ciudades, las modificaciones en la vida familiar a causa del trabajo asalariado fuera del hogar, las rutinas impuestas por el ritmo de las fábricas,...elementos significativos como los propios medios para comprender las nuevas modalidades que asume la socialización de los individuos en una sociedad. (Texto M.Mata )\nPublicado por domingo en 10:17 1 comentario:\nPublicado por María Susana Ibàñez en 23:15 No hay comentarios:\nANDUVE VIENDO OTRAS BITACORAS...\nLas bitácoras son un fenómeno nuevo de la red caracterizado por ser lugares de\ndiseño sencillo y dotado de herramientas de publicación rápida de nuevos\ncontenidos ordenados cronológicamente.\nSu formato yflexibilidad permite numerosos usos que van desde el diario personal hasta la parodia de diarios de viaje pasando por albergar nuevas formas de hiperficción literaria. Su popularidad\nse debe a la existencia de herramientas de publicación y lugares que ofrecen\nespacio de almacenamiento de forma gratuita tales como Blogger\n(www.blogger.com), Typepad (www.typepad.com), Motime (www.motime.com) o\nen España Barcelona Blogs (www.barcelonablogs.com)o Blogia (www.blogia.com),\nasí como softaware para la gestión global de la bitácora (MovableType, Wordpad,\nTextpattern, entre otros) o para la edición de anotaciones o posts (Bloggar).\nPublicado por María Susana Ibàñez en 22:54 No hay comentarios:\nA lo largo de las lecturas de los textos elegidos para este posteo, han surgido temas que son de discusión en salas de profesores. Cuestionamientos como la violencia que existe en las aulas, sobre todo en los años superiores, la cultura propia que traen, como el tema del uso de las GORRAS en el aula, su propio idioma que a veces a los docentes se nos complica entenderlos, y hasta el dominio de cientos de temas, que también quedamos fuera de su entorno de pertenencia, no solamente con estas cuestiones mínimas, sino con su modo de ver la vida.\nEs difícil realizar una convivencia dentro del aula, entre la cultura escolar y la cultura mediática y hasta a veces, su propia cultura, oportuno para citar " SIC ...además, la emergencia de una cultura pre-figurativa en la que se produce un cambio en la naturaleza del proceso cultural: los pares reemplazan a los padres ( cfr.Gutiérrez, 1974; Martín Barbero, 1996)"\nPara algunos aceptar su cultura, sobre todo cuando trabajamos con alumnos extranjeros o con alumnos de lugares marginales como ( Fuerte Apache y la Villa C.Gardel), quienes tenemos la posibilidad de trabajar allí, podemos dar cuenta que estas situaciones las retrata " Huergo en Desbordes..." También es cierto que se nos dificulta, poder alinear las necesidades de estos alumnos con el curriculo o los diseños prefijados.\nPareciera que existe una subcultura dentro de una cultura ideal o idealizada, tan difícil de entender, tanto por docentes, como directivos.\nLos que estamos cerca, sabemos que tienen necesidades tan básicas, como simplemente la contención, oel simple escuchar.\nCuanto de cerca manifiesta la película " Educación Prohibida ", cuando se refiere a que hay que humanizar un poco más la escolarización, o la enseñanza y hay docentes que se resisten al cambio y a despojarse del " antiguo régimen".\nEn un todo de acuerdo cuando se señala que la edcuación está diagramada y organizada ( léase Ministerio de Educación) por administrativos y no por docentes y muy politizada al cuestión y es cierto, la educación nunca estuvo por encima del interés económico , ni de las políticas exteriores, políticas económicas etc. de cualquier orden , de ningún gobierno.\nEn lugar de priorizar la educación no solo de las futuras generaciones que algún día nos gobernarán.\nPoder elaborar nuevas estrategias, trabajar con los medios de comunicación desde los canales culturales, ( que me brindan mucho material, hasta con las Netbooks, aunque no todos los alumnos la poseen.\nCon respecto a las nuevas estrategias, puedo aseverar que me han dado muye buen resultado sobre todo cuando los temas son muy densos.\nEs cierto cuando se dice que todo tiene que ver con todo, ala cultura, la política, los medios de comunicación , las políticas educativas y la educación informal en los espacios comunitarios.Hay que practicar mucho y en el campo para convertirse en un gran malabarista de la EDUCACION\nLes dejo una imagen reflexiva\nPublicado por mirian maidana en 18:00 1 comentario:\nSe pueden considerar las tecnologías de la información y la comunicación como un concepto dinámico. Por ejemplo, a finales delsiglo XIX el teléfono podría ser considerado una nueva tecnología según las definiciones actuales. Esta misma consideración podía aplicarse a la televisión cuando apareció y se popularizó en la década de los '50 del siglo pasado. Sin embargo, estas tecnologías hoy no se incluirían en una lista de las TIC y actualmente los ordenadores ya no puedan ser calificados como nuevas tecnologías. A pesar de esto, en un concepto amplio, se puede considerar que el teléfono, la televisión y el ordenador forman parte de lo que se llama TIC en tanto que tecnologías que favorecen la comunicación y el intercambio de información actualmente..\nDesde el primer paso, la escritura, los siguientes avances de una sociedad de la información estuvieron marcados por el telégrafoeléctrico, teléfono y la radiotelefonía, la televisión e Internet. El GPS han asociado la imagen al texto y a la palabra «sin cables». Internet y la televisión también una cámara de fotos, todo eso actualmente lo encontramos en un "simple" celular.\nEl uso de las TIC no para de crecer y de extenderse, sobre todo en la aceptación de las nuevas generaciones, con el riesgo de acentuar localmente la brecha digital y social y la diferencia entre generaciones; de ahí la importancia de crear dentro del sistema educativo un acercamiento de culturas y que la creciente tecnología nos resulte a nosotros los docentes sólo una brecha tecnológica, fácil de alcanzar. Es importante tener en cuenta dentro de la enseñanza diferencial la ayuda que también brindan las nuevas tecnologías tanto a docentes como a los discapacitados (por ejemplo, ciegos que usan sintetizadores vocales avanzados, etc), las TIC tienden a ocupar un lugar creciente en la vida humana y el funcionamiento de las sociedades.\nAlgunos temen también una pérdida de libertad individual (efecto «Gran Hermano», intrusismo creciente de la publicidad no deseada...). Los prospectivistas piensan que las TIC tendrían que tener un lugar creciente y podrían ser el origen de un nuevoparadigma de civilización.\nTodo cambio tiene sus aristas, esta justamente en la utilización que se le de a las nuevas armas para que resulte favorable a sus fines. Como dice Jorge Huergo en "Una aproximación al campo de Comunicación/Educación": en otra forma de poder intervenir desde comunicación/educación se encuentra en los espacios institucionales, educativos y en los mediáticos-tecnológicos.Cuando hacemos referencia a los institucionales educativos y en los medios-tecnológicos, nos referimos a los establecimientos educativos formales (escuelas, institutos terciarios, universidades) e informales (sindicatos que brinden cursos de especializacion, institutos de idiomas, partidos políticos que brinden instancias de capacitación a sus afiliados). Por su parte, los mediáticos-tecnilógicos, se encuentran en los medios de comunicación (sean masivos, populares o comunitarios) y las nuevas tecnologías como la web o los juegos en red.\nEducación y comunicación from Fernando Santamaria\n«Las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, pero pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta. Se dispone de herramientas para llegar a los Objetivos de Desarrollo del Milenio, de instrumentos que harán avanzar la causa de la libertad y la democracia y de los medios necesarios para propagar los conocimientos y facilitar la comprensión mutua» (Kofi Annan, Secretario general de la Organización de las Naciones Unidas, discurso inaugural de la primera fase de la WSIS, Ginebra 2003).\nPor último los cuidados a tener...\nPublicado por María Susana Ibàñez en 14:15 1 comentario:\nEn este tiempo en el que día a día aparecen nuevas tecnologías y nuevas formas de comunicación, se percibe un cambio en las necesidades de los jóvenes con respecto a las de los adultos. Los primeros, al estar inmersos en estos nuevos medios, perciben el espacio y el tiempo, la velocidad y la lentitud, lo lejano y lo cercano de una manera diferente a la de los segundos. Se trata, según Jesús Martín Barbero, de una experiencia cultural nueva, o como W. Benjamin lo llamó, un sensorium nuevo, unos nuevos modos de percibir y de sentir, de oír y de ver.\nA su vez, Luciano Gallino (investigador de una de las más prestigiosas Universidades de Italia) explica que comprendemos nuestra vida y el mundo que nos rodea desde modelos mentales, los cuales son mayoritariamente productos de la cultura y que proporcionan, por así decirlo, ciertos esquemas de comprensión o de interpretación de las cosas, de los acontecimientos, de los hechos que ocurren en nuestras vidas y en el mundo. Estos modelos mentales son producidos y puestos en circulación por los medios de comunicación y las nuevas tecnologías, por lo que los jóvenes los introyectan y se apropian de ellos.\nAdaptarnos a este nuevo sensorium y comprender los modelos mentales que poseen los jóvenes es un reto que debemos afrontar como docentes para lograr una participación interactiva con los alumnos. Esto haría posible que podamos entender sus inquietudes y su manera de ver las cosas y así, captar su atención para vencer al aburrimiento de una manera entretenida para que aprendan con entusiasmo e interés.\nSiguiendo este tema, debemos preguntarnos si los medios y las nuevas tecnologías poseen una dimensión educativa o no. Para responder este interrogante, Jorge Huergo expone diferentes posicionamientos dentro de los que se destaca la visión de los medios como “escuela paralela”, la cual explica que la educación ha dejado de ser un asunto exclusivamente pedagógico: la escuela y los medios juegan un papel diferenciado en la percepción del mundo, la adquisición de valores y los procesos de socialización, de manera paralela.\nEntonces, se debe romper con el mito de que la escuela es el único ámbito donde se adquiere conocimiento y aceptar que los medios y las nuevas tecnologías estarían provocando una novedosa "alfabetización múltiple”: elaborando, poniendo en circulación y distribuyendo nuevas formas de conocimiento, creando lo que se podría denominar como tecnocultura.\nPor lo cual habría que encontrar la manera de articular la tecnocultura con la escuela ya que son herramientas de gran utilidad y de vital importancia para el desarrollo del ser humano en la sociedad en la que vivimos, y por ende, no pueden ser obviadas. Podríamos decir que un buen comienzo es la utilización de las netbooks en las aulas, la creación de un facebook por parte del profesor que sirva de espacio para compartir tanto contenidos de la materia como para la interacción con los alumnos, las aulas virtuales, etc.\nEn conclusión puedo decir que los espacios mediáticos se encuentran presentes en cada aspecto de nuestra vida cotidiana y forman parte de nuestra cultura, por lo cual debemos aprender de éstos y ver de que manera los podemos utilizar para contribuir a nuestro crecimiento y el de nuestros alumnos.\nHay que fomentar en los jóvenes un pensamiento crítico de los mensajes que se reciben de los medios, ya que generalmente los toman como verdades absolutas y no se verifica la información (que es lo que observo e incentivo a mis hijos a practicar).\nSon necesarios pero no imprescindibles. Lo que continuamente deberíamos hacer es decodificar todo lo que éstos nos brindan y ver realmente cuál es el mensaje. Son una gran herramienta la cual tenemos que saber cómo utilizar.\nLa escuela ya se ha actualizado, pasando de un aprendizaje por repetición en la que el docente tenía la verdad absoluta (como muestra el siguiente video)\nA la escuela en donde el aprehender es mutuo entre el docente y el alumno, y el ámbito en el que se encuentra el conocimiento es el académico. La siguiente nota del diario Clarín muestra una escuela con dicha metodología.\nY por último, estamos llegando a la escuela 3.0, donde alumnos y profesores se encuentran interconectados por medio de redes sociales, se aprehende de los demás medios de comunicación y se debaten sus temas en clase, etc. El siguiente link así nos lo muestra.\nPublicado por monica zagert en 2:06 1 comentario:\nEstoy viviendo momentos emocionantes, estoy superándome.... y cambiar, y crecer me conmueve.... entiendo perfectamente a Paulo Freire, la educación es más que pasar un contenido... que lindo... gracias.\nPublicado por María Susana Ibàñez en 23:45 No hay comentarios:\nHemos llegado al final de la cursada y aprendimos que las bitácoras, también conocidas como blogs, constituyen uno de los últimos fenómenos de internet.\nLa facilidad de publicación que permiten y su versatilidad han logrado atraer a muchos usuarios a publicar contenidos, a intercambiar información y en definitiva a hacer oír su voz en la Web, incluso a aquellos que al mejor estilo de “Enrique el antiguo”, al igual que Paula pensamos que existía una diferencia a favor de la cultura escolar por sobre la mediática.\nLas posibilidades de las bitácoras como una herramienta útil y con múltiples aplicaciones, son variadas y sus características, de su uso en el campo educativo son óptimas por lo que pueden ofrecen para el diseño de cursos on-line. Son importantes herramientas para difundir contenidos de aprendizajes y adecuados instrumentos para lograrlo.\nEllas son un fenómeno nuevo de la red caracterizado por ser lugares de diseño sencillo y dotado de herramientas de publicación rápida de nuevos contenidos ordenados cronológicamente. Su formato y flexibilidad permiten numerosos usos que van desde el diario personal hasta nuevas formas de hiperficción literaria y su popularidad se debe a la existencia de herramientas de publicación y lugares que ofrecen espacio de almacenamiento de forma gratuita tales como Blogger\nTambién sirven para señalar un recorrido de aprendizaje: tanto para el alumno como para el profesor y pueden ofrecer un relato del camino que han seguido para construir su aprendizaje, tanto aportando procedimientos como señalando (mediante links) materiales útiles dispersos en la red o para evaluar la actividad desarrollada: una anotación puede establecer un balance de la actividad de aprendizaje que se ha llevado a cabo, los errores, virtudes, focos de interés , resultados, y todo ello desde una perspectiva personal que puede animar a la participación y al desarrollo del aprendizaje.\nFue muy interesante abordar la posición de Huergo o de Barbero, para aclarar dudas o visualizar con mayor profundidad los contenidos.\nLa cursada de la materia fue productiva.\nConsultado por Mancini el 11/03/2013 en http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:OwZv71ZZWIYJ:https://moodle.org/pluginfile.php/222/mod_forum/attachment/73568/Bit_coras_+&cd=1&hl=es&ct=clnk&gl=ar&client=firefox-a\nDel artículo - Jóvenes: comunicación e identidad de Jesús Martín Barbero, me resultó significativa la posición del autor respecto de los siguientes temas:\n…” los jóvenes constituyen hoy el punto de emergencia de una cultura a otra, que rompe tanto con la cultura basada en el saber y la memoria de los ancianos, como en aquella cuyos referentes aunque movedizos ligaban los patrones de comportamiento de los jóvenes a los de padres que, con algunas variaciones, recogían y adaptaban los de los abuelos”…\n…” la televisión no opera por su propio poder sino que cataliza y radicaliza movimientos que estaban en la sociedad previamente como las nuevas condiciones de vida y de trabajo que han minado la estructura patriarcal de la familia: inserción acelerada de la mujer en el mundo del trabajo productivo, drástica reducción del número de hijos, separación entre sexo y reproducción, transformación en las relaciones de pareja, en los roles del padre y del macho, y en la percepción que de sí misma tiene la mujer. Es en ese debilitamiento social de los controles familiares introducido por la crisis de la familia patriarcal donde se inserta el des-ordenamiento cultural que refuerza la televisión”…\n…” La diseminación/ fragmentación de la ciudad densifica la mediación y la experiencia tecnológica hasta el punto de sustituir, de volver vicaria, la experiencia personal y social”…\n...”La aparición de un ecosistema comunicativo se está convirtiendo para nuestras sociedades en algo tan vital como el ecosistema verde, ambiental”…\n…” La escuela ha dejado de ser el único lugar de legitimación del saber, pues hay una multiplicidad de saberes que circulan por otros canales y no le piden permiso a la escuela para expandirse socialmente”…\n…”Si las políticas sobre juventud no se hacen cargo de los cambios culturales que pasan hoy decisivamente por los procesos de comunicación e información están desconociendo lo que viven y cómo viven los jóvenes, y entonces no habrá posibilidad de formar ciudadanos, y sin ciudadanos no tendremos ni sociedad competitiva en la producción ni sociedad democrática en lo político”…\nDe la publicación de Jorge Huergo, "DESBORDES Y CONFLICTOS ENTRE LA CULTURA ESCOLAR Y LA CULTURA MEDIÁTICA", me resultaron interesantes los siguientes conceptos:\n…”El problema no es de incorporación de aparatos e innovaciones ni de capacitación tecnológica, sino de transformación cultural. El problema es empezar por comprender que los acontecimientos comunicativos mediados por dispositivos técnicos se insertan en un dinamismo permanente que responde a exigencias y procesos sociales, produciendo modos de comunicación.” Página 91\n…”Con el concepto cultura mediática, en cambio, hacemos referencia a una categoría trabajada desde la semiótica, la sociología y otras disciplinas. Este concepto (o el de “sociedad mediatizada”) alude a un diferencial de poder: a la capacidad modeladora del conjunto de las prácticas, los saberes y las representaciones sociales que tienen en la actualidad los medios masivos y las nuevas tecnologías.” Página 92\n…”La cultura mediática, en cuanto transformadora de prácticas, saberes y representaciones sociales, opera también desde dentro de la cotidianidad, más allá de las situaciones específicas de “recepción”, “audienciación” o del carácter de “público”, “consumidores” o “usuarios” de los sujetos, extendiéndose a todas las formas de la vida social.” Página 92\n“Todo producto cultural, en cuanto interpelador, habla al pueblo del que habla. De este modo, el reconocimiento trabaja en el mar de la reconciliación entre la producción cultural y las masas populares.” Página 95\n“Los desbordes y los conflictos producidos por el enfrentamiento entre la cultura escolar y la cultura mediática deben comprenderse en y desde las articulaciones entre lo cultural y lo político. De lo que se trata, en definitiva, es de profundizar los desplazamientos con el fin de ampliar los horizontes de la autonomía, en el clima de la cultura como campo de lucha por el significado.” Página 97\nConcordante, advertimos que la brecha tecno-educativa es mucho mayor a medida que nos alejamos de los grandes centros urbanos, y no importa la cultura mediática, el producto cultural, la intrusión tecnológica, la legitimación del saber, los medios o el ecosistema comunicativo, porque sin políticas adecuadas para la juventud, sin inversión, sin igualdad de oportunidades, sin programas nacionales sostenidos por el sector público y acompañados por lo privado, no se podrá realizar ningún cambio cultural que permita transformar a los sujetos de esta sociedad democrática en ciudadanos adecuadamente formados conforme a la evolución tecnológica de la época actual, y mejorarles su calidad de vida dentro de este mundo competitivo e inserto en un creciente proceso de comunicación e información en el cual hoy vivimos. Es muy lindo desarrollar conceptos teórico-prácticos en condiciones casi ideales, y muchas veces sin conocer en profundidad los confines de nuestro país, las políticas educativas y tecnológicas no solamente son inadecuadas, sino que muchas veces son inexistentes allende el primer cordón del conurbano bonaerense o en el noroeste y noreste de nuestro país, como así también en las comunidades de pueblos originarios, tomando como referencia a las del Chaco, donde habitan las comunidades más pobres de nuestro país. Es muy lindo diagnosticar, también es lindo analizar, pero más lindo es saber curar o gestionar con los recursos mínimos que el sistema nos facilita.\nPublicado por Juan José María Mancini en 1:11 4 comentarios:\nLA RECEPCIÓN MEDIÁTICA JUVENIL\nLos sujetos con los cuales nos relacionamos en la escuela media, nuestros alumnos adolescentes de 13 a 17 años del primer y segundo cordón del Conurbano Bonaerense, han dejado de consumir tantas horas de televisión, debido a la intrusión de nuevas tecnologías, que permiten con éxito que las redes sociales (Facebook, Twitter, etc.) puedan ser interactuadas a través de teléfonos celulares. La ausencia de programas televisivos y radiales de su interés, la poca estimulación del hábito de leer y la falta de posibilidades de acceder a otro tipo de eventos culturales, sumado al creciente cambio de las pautas socio-culturales que motivan hoy en día a los jóvenes, son los principales motivos de este cambio en las dietas mediáticas de los jóvenes.\nMás allá de detectar un efecto sustitución de un medio por otro, se explican las razones que llevan a los adolescentes a consumir los distintos medios de comunicación, especialmente la televisión e Internet. Mientras la televisión se considera un modo de desconexión, internet se ha convertido en fuente de entretenimiento y socialización.\nEn síntesis, los sujetos con los cuales nos relacionamos, nuestros alumnos, han cambiado sus hábitos de consumo, modificando sus dietas mediáticas y sus procesos de recepción durante el momento del consumo a corto plazo y a mediano plazo, en forma permanente, lo que nos da la pauta de la evolución de los usos, y el alcance que pueden llegar a tener los movimientos sociales y la participación ciudadana.\nConsultado por Mancini el 10/03/2013 en\nLos conceptos de Jorge Huergo publicados en el texto “Una primera aproximación al campo de Comunicación/Educación” que me parecieron muy interesantes son los siguientes:\n“…La comunicación, entonces, trasciende el ámbito exclusivo de los medios para recuperar el sentido experiencial del término: diálogo, intercambio, relación de compartir; para ampliar la mirada asociada al acto de informar, de transmitir, de emitir…”\n“…La educación ya no se circunscribe al ámbito de las instituciones educativas, para así dar lugar a otros espacios sociales que puedan tener prácticas educativas. Entran a ser considerados como educativos, aquellos saberes que no guardan necesariamente una relación directa con lo “políticamente correcto”. Es decir, aquellos contenidos estructurados y definidos para su transmisión al educando para desenvolverse en una “sociedad civilizada”…”\n“…La propuesta desde el espacio de la cátedra radica en poder salir de estos reduccionismos de los términos para empezar a reconocer otros procesos. Por lo tanto, proponemos comenzar a entender a la comunicación como producción social de sentidos y la educación como procesos de formación de sujetos…”\n“…Otra forma de poder intervenir desde comunicación/educación se encuentra en los espacios institucionales educativos y en los mediático-tecnológicos. Cuando hacemos referencia a los institucionales educativos, nos referimos a los establecimientos educativos formales (escuelas, institutos terciarios, universidades) e informales (un sindicato que brinde cursos de especialización, institutos de idiomas, partidos políticos que brinden instancias de capacitación a sus afiliados). Por su parte, los mediático-tecnológicos se encuentran en los medios de comunicación (sean masivos, populares o comunitarios) y las nuevas tecnologías, como la web o los juegos en red…”\nCon respecto a ellos concuerdo, en relación a mi experiencia personal que se ha visto enriquecida por el entorno que me rodea, por la educación que recibí y por el dominio y/o manejo de herramientas informáticas de parte de mis hijos, mis maestros que me permitieron actualizarme a esta altura de mi vida. Empero, desde el punto de vista profesional en el ejercicio de actividades laborales y docentes en el interior del país, circunscriptas en los últimos años a zonas rurales de la provincia de Buenos Aires, estas nuevas tecnologías como la Web distan mucho de poder ser aplicadas atento a la falta de señal, la falta de inversión e infraestructura adecuada, el escaso alcance de las antenas de las compañías que proveen estos servicios y las deficiencias del Plan Conectar, motivo por el cual a pesar de encontrarnos transitando el siglo XXI en estos lugares seguimos teniendo como principal medio de referencia a la señal de radio. Es cierto que la comunicación ha trascendido distintas barreras pero no todos tienen la suerte de disfrutar el Skype, Facebook, los blog, y demás facilidades tecnológicas producto de la situación socioeconómica y la falta de inclusión social y tecnológica que van de la mano de políticas desacertadas que no concuerdan con la inversión educativa actual.\nEn estos lugares, la educación sigue circunscripta al ámbito de la escuela pues los espacios sociales que pueden tener prácticas educativas se limitan a todas aquellas que se transmiten por medio de procesos de socialización primaria entre los cuales encontramos a la familia y las actividades rurales que se desarrollan en torno a ella totalmente alejados de la tablet, iphones o las netbooks teniendo como principal preocupación que a la altura del km 8 de la Ruta provincial Nº 25 para el colectivo para llevar a los niños a la escuela luego de caminar varios kilómetros a pie o a caballo, siempre y cuando no llueva.\nEstoy de acuerdo con comenzar a entender a la comunicación como producción social de sentidos y la educación como procesos de formación de sujetos pero también es necesario, para poder intervenir desde comunicación/educación en los espacios institucionales educativos y en los mediático-tecnológicos; invertir, planificar y desarrollar planes estratégicos y/o directores que alcancen a todas las poblaciones sean urbanas, semiurbanas o rurales.\nCon respecto al blog, quiero destacar lo interesante y productivo del mismo, y la versatilidad de su uso, porque de no ser por la cursada de la materia Educación, Cultura y Medios, jamás hubiera incursionado en él.\nPublicado por Juan José María Mancini en 23:46 2 comentarios:\nCuando es la fiesta de finalizacion de curso ????....\nme cansé de escribir y leer pavadas. de hoy en ade...\nEntramado deEducación y comunicaciónModulo I.-Como...\nCómo pasar de mirarme el ombligo a asumir el compr...\nConsumo y cultura masivaQuisieracomenzar este hipe...\nANDUVE VIENDO OTRAS BITACORAS... Las bitácoras ...\nEstoy viviendo momentos emocionantes, estoy superá...\nEL FINAL Hemos llegado al final de la cursada y a...\nLA RECEPCIÓN MEDIÁTICA JUVENIL Los sujetos con lo...


Niñas, niños y adolescentes víctimas del cambio climático – cimacnoticias.com.mx\nInicio\tNiñas, niños y adolescentes víctimas del cambio climático\nNiñas, niños y adolescentes víctimas del cambio climático\nPor Narce Santibañez Alejandre 5 junio, 2009\nEscrito por Narce Santibañez Alejandre 5 junio, 2009\nEn el marco del Día Mundial del Medio Ambiente, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF) en México llama a unir esfuerzos para hacer frente al cambio climático y minimizar su impacto en la niñez y adolescencia, uno de los grupos más vulnerables ante los efectos de este fenómeno.\nNiñas, niños y mujeres representarán el 65 por ciento de las personas que a lo largo de los próximos 10 años sufrirán las consecuencias de los desastres relacionados con el cambio climático y aproximadamente 175 millones de personas damnificadas serán menores de edad.\nDespués de un desastre natural, las niñas y niños están más expuestos a sucumbir a la desnutrición, las heridas o las enfermedades e incluso a perder la vida durante el fenómeno meteorológico. También pueden verse forzados a abandonar sus hogares, quedar huérfanos o verse separados de sus familias.\nDurante el 2007, más de 250 millones de personas en el mundo han sido víctimas de desastres naturales y el 50 por ciento han sido niñas y niños.\nUn ejemplo se observó durante las intensas lluvias e inundaciones de octubre de 2007 en Tabasco, donde aproximadamente el 70 por ciento de la población (1 millón 487 mil personas) fue directamente afectada por la contingencia y de este porcentaje, aproximadamente un 45 por ciento (520 mil) eran menores de 15 años de edad.\nPara garantizar respuestas efectivas, oportunas y fiables ante este tipo de contingencias, deben adoptarse medidas de preparación para las emergencias orientadas específicamente a las y los menores de edad y mujeres, para afrontar las necesidades sanitarias, nutricionales, educativas y de seguridad que se presenten cuando se produzca un desastre, señala UNICEF.\n“Por otra parte, las niñas, niños y jóvenes pueden llegar a ser los principales agentes de cambio para la preservación del medio ambiente,” destacó la Representante de UNICEF en México Susana Sottoli.\n“En este sentido, debemos de fomentar que la niñez y adolescencia cuenten con más espacios para participar como protagonistas en la formulación de soluciones orientadas a proteger el medio ambiente y mitigar las consecuencias del cambio climático”, añadió la Representante de UNICEF, mediante un comunicado.\nEn el marco del Día Mundial del Medio Ambiente, UNICEF participa conjuntamente con otras agencias del Sistema de las Naciones Unidas en México con una exposición sobre el cambio climático: la Exposición sobre México, las Naciones Unidas y el Medio Ambiente (MUNEEX) que será inaugurada el 5 de junio en Xcaret, Quintana Roo.\nLa Convención sobre los Derechos del Niño, adoptada por la Asamblea General de la ONU en 1989 y ratificada hasta la fecha por 193 países, junto con la Declaración “Un Mundo Apropiado para los Niños” (WFFC por sus siglas en inglés), protegen y preservan el derecho de cada menor de edad a un medio ambiente seguro y saludable en el cual desarrollarse y crecer.\nLa declaración del WFFC, aprobada por consenso en la Sesión Especial a Favor de la Infancia de la Asamblea General de las Naciones Unidas realizada en 2002, expresa claramente el compromiso de los Estados a proporcionar toda la asistencia para proteger a las niñas y niños, y minimizar el impacto de los desastres naturales y la degradación del medio ambiente.\nCabe señalar, que también, que las Metas de Desarrollo del Milenio son compromisos internacionales de gran importancia para enfrentar el sin número de amenazas que representa el cambio climático para la niñez del mundo.\nNIÑEZ POBRE, PRINCIPAL VÍCTIMA\nMillones de niñas y niños que viven en pobreza son víctimas involuntarias del cambio climático causado por el mundo desarrollado, de acuerdo con el un informe de las Naciones Unidas “Nuestro clima, nuestros niños, nuestra responsabilidad”, medida de acción sobre los objetivos fijados en los Objetivos del Milenio de reducir a la mitad la pobreza infantil antes de 2015.\nEl informe indica que el cambio climático podría aumentar de 40 mil a 160 mil muertes infantiles al año en Asia y el África subsahariana a través de un menor crecimiento económico.\nAsimismo, se destaca que los daños económicos debido al cambio climático obligaría a los padres a retirar sus hijas e hijos de las escuelas –el único lugar que muchos de ellos están garantizados por lo menos una comida al día en muchas áreas– para ir a buscar agua y combustible.


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Tete Leal estrena el lunes su obra de jazz y ecos electrónicos "Opus II", El Noticiero Digital\nTete Leal estrena el lunes su obra de jazz y ecos electrónicos "Opus II"\nEl director de orquesta, compositor y saxofonista Tete Leal ofrecerá el próximo lunes 12 de agosto un concierto en la Casa de los Navajas, en el que estrenará en exclusiva su nueva obra titulada "Opus II".\nEste recital se enmarca dentro de la programación del festival veraniego "Torremolinos es Jazz", inaugurado el pasado mes de julio y que compendia distintas actuaciones de reputados músicos en este género y su fusión con piezas de otros estilos.\nEl concierto, en cuya organización han colaborado Leyla Esteso (Kolp Group) y Luti Käki (Jammin’ Live Music Events), dará comienzo a las 22,00 horas, siendo la entrada al mismo gratuita hasta completar el aforo. La "Opus II" es una innovadora concepción en la que Tete Leal aúna las bondades del quinteto de jazz con ecos electrónicos y acompañamiento de sexteto de voces clásicas y en el concierto intervendrán, además de Tete Leal –saxo tenor, soprano y flautas–, Jaume Llombart, guitarra; José Carrá, al piano; Bori Albero, contrabajo; y Juanma Nieto, a la batería.


29/06/2021\t- Tecnología\nLa provincia participó de una jornada sobre desarrollo sustentable del INTI\nEspecialistas del Instituto Nacional de Tecnología Industrial (INTI), dieron lugar al panel de apertura del Calendario Ambiental del Departamento de Medio Ambiente Centro, Entre Ríos, del cual participaron funcionarios del Ministerio de Producción.\nEn este primer encuentro se realizaron presentaciones sobre la gestión integral de los residuos sólidos urbanos y las tecnologías del compostaje domiciliario.\nLa misma comprende espacios de sensibilización, transferencia de conocimientos, exposición de experiencias y debates técnicos con el fin de promover el desarrollo sustentable, visibilizar las acciones del instituto en este ámbito y generar redes con los diferentes actores del entramado productivo y del sector público a nivel local.\nDurante la misma, el secretario de Ciencia y Tecnología, Jorge Gerard, expresó: “Esta iniciativa sin dudas va a contribuir a mejorar y acrecentar el conocimiento que tenemos sobre los problemas ambientales que nos están acogiendo. Existe una política muy clara de parte del gobierno nacional sobre el rol que deben tener la ciencia y tecnología para el crecimiento de nuestro país, por ello resulta necesario que el INTI se comprometa a buscar el desarrollo sustentable de la actividad industrial”. Incluso agregó que “es importante que en épocas de pandemia se aborden estos temas con seriedad y que se incluyan en la agenda diaria. De nuestra parte asumimos el compromiso de seguir trabajando junto a otras instituciones de Ciencia Y Tecnología en este proyecto, articulando con iniciativas como los laboratorios de cannabis y las cooperativas de agua potable, entre otros”.\nPor su parte, la secretaria de Ambiente, Daniela García, afirmó: “siempre es grato celebrar este tipo de iniciativas con instituciones de la talla del INTI. La cuestión ambiental es transversal a cualquier otra disciplina científica, es por ello que nos encontramos trabajando en aspectos como economías circulares, tratado de efluentes y residuos o la optimización de recursos en el agro; en conjunto con entidades como la UIER”.\n“Tener datos y validación ambiental de procesos mejora la producción y ayuda a productores a reutilizar los desechos de sus granjas/establecimientos, bajando así sus costos. Para nosotros son muy importantes institutos de investigación como INTA, INTI o las universidades, ya que nos dan el soporte técnico necesario para todas las medidas que tomamos”, enfatizó la funcionaria.\nA su vez, Fernando Caviglia, secretario de Industria y Comercio de Entre Ríos, sostuvo: “Estas actividades se suman a que venimos realizando con el INTI regional Entre Ríos, como por ejemplo en lo que respecta a procesos de mejoras continuas en empresas entrerrianas, con temas que nos competen como capacitaciones en sellos de calidad para sector forestal o las máquinas para la industria alimentaria”.\n“Estamos trabajando para transformar la realidad productiva de nuestra provincia, a través de gestiones en conjunto con empresarios, entidades empresariales y polos tecnológicos. Para lograr esto sabemos que es sumamente necesario crear redes de trabajo que posibiliten el trabajo articulado entre estos sectores, las universidades y el Estado para incrementar el nivel de responsabilidad ambiental actual en la industria”, finalizó el secretario.\nLa iniciativa, llevada a cabo de manera virtual, contó con la presencia del presidente del INTI, Rubén Geneyro; de la directora del Centro Oriental del INTI, Gretel Scelzi; y de los intendentes de Gualeguaychú, Martín Piaggio; y su par de Concepción del Uruguay, Martín Oliva.


El Ejido apuesta por su riqueza patrimonial, cultural e histórica | La Voz de Almería\nEl Ejido apuesta por su riqueza patrimonial, cultural e histórica\nCon trabajos de excavación, preservación, investigación y difusión del Yacimiento de Ciavieja\nTrabajos de investigación, excavación arqueológica y actuaciones de conservación y restauración de los restos ubicados en Ciavieja. La Voz\nPablo Poza 08:00 • 26 nov. 2020\nEl Ayuntamiento está dando importantes pasos en la conservación y activación del patrimonio histórico y cultural del municipio con el objetivo de promover el conocimiento y la exploración científica de la notable riqueza patrimonial con la que cuenta El Ejido, fruto de las innumerables generaciones que desde hace más de cinco mil años habitaron este territorio, dejando tras de sí un importante legado, que va a permitir crear sinergias con los diferentes recursos existentes y ayudar a su preservación.\nEn el municipio perviven diversos inmuebles históricos, entre los que destacan el mausoleo romano El Daymún, numerosos aljibes construidos durante la Edad Media; además del Castillo de Guardias Viejas y la torre fortificada de Balerma, monumentos de naturaleza militar edificados en el s. XVIII con el propósito de defender los núcleos costeros, así como la Colección Arqueológica de El Ejido. Pero sin duda el espacio más relevante es la Zona Arqueológica de Ciavieja, declarado Bien de Interés Cultural del Patrimonio Histórico Andaluz.\nPrecisamente el pasado mes de junio comenzaron los trabajos de campo del proyecto de ‘Puesta en Valor del Yacimiento de Ciavieja’, impulsado por el Consistorio ejidense a través de los Fondos EDUSI y coordinado por la Universidad de Almería, que consiste en la excavación, preservación, investigación y difusión de este enclave histórico en el que apareció el mosaico de Ciavieja a mediados de la década de los 80.\nEl alcalde, Francisco Góngora, ha puesto de relieve “la enorme importancia del Yacimiento que lo convierte en un recurso científico, cultural y turístico de primer orden que está propiciando la transferencia de conocimiento”. Y es que en este proyecto está trabajando un equipo interdisciplinar de investigadores que están siendo la garantía de que el trabajo en este enclave alcance una calidad sin precedentes.\nTal es así que ya han aparecido los primeros hallazgos, que se han dado a conocer en las diferentes jornadas de puertas abiertas que se han realizado en Ciavieja. El alcalde ha destacado “la importancia de realizar este tipo de visitas para tomar conciencia del significado de este Yacimiento, que nos permitan divulgar con plenas garantías el completo proyecto que se está desarrollando en este enclave histórico que está aportando datos sustanciales y estructuras desde el punto de vista cultural que nos ayudan a poner en valor nuestro Patrimonio en estrecha colaboración con la UAL y la Junta de Andalucía”.\nPero el proyecto de Ciavieja va más allá, para ello se está trabajando en la adecuación del acceso al recinto que contará con un conjunto arquitectónico singular. Esta actuación se centra principalmente en proyectar un elemento arquitectónico que realice las funciones de acceso, acogida y punto de información para el visitante de este espacio, con un diseño de la máxima calidad y muy visual cuyo uso fundamental será el de promover y explicar las excelencias del Yacimiento, convirtiéndose en un lugar imprescindible para conocer la historia y la cultura de El Ejido.\nPorcia Maura del II d.C.\nEn esta apuesta por el Patrimonio, el alcalde, junto a la edil de Cultura, Julia Ibáñez, coincidiendo con el Día Internacional del Patrimonio, presentó a la sociedad el pedestal dedicado a Porcia Maura del II d.C. recuperado por el Ayuntamiento para sus ciudadanos, tras más de 150 años ubicado en una hacienda malagueña, la Finca de San José.\nCabe mencionar que en el pasado mes de julio se llevaron a cabo las labores de traslado, con personal especializado del Ayuntamiento de El Ejido y DUE, de este pedestal dedicado a Porcia Maura del II d.C. conservado hasta el momento en la hacienda San José en la provincia de Málaga, de la Orden Hospitalaria de los Hermanos de San Juan de Dios.\n‘El Ejido Gourmet Quality’, una marca que une deporte, gastronomía y salud para convertirse en uno de los destinos turísticos más completos.La Voz\nLa agricultura sigue siendo en El Ejido la piedra angular de su economía, a través de la producción de frutas y verduras de primerísima calidad, que llevan a cada hogar salud. Una producción que cada vez es más sana y con mayores propiedades beneficiosas para llevar una vida saludable y con unos elevadísimos estándares de calidad.\nEl gran sabor de sus productos lo convierten en verdaderos referentes en la cocina de los más prestigiosos chefs del país. Por todo ello, el Ayuntamiento de El Ejido decidió hace ya más de un lustro crear una marca propia que aglutinara a todo el sector hortofrutícola del municipio y que se dedicara a ponerlo en valor. Es una marca que además ha sabido entre lazar y crear sinergias entre los distintos sectores convirtiendo así ‘El Ejido Gourmet Quality’ en una marca que une deporte, gastronomía y salud para convertirse en uno de los destinos turísticos más completos y de mayor calidad del panorama nacional e internacional.\nEl Ejido Cadena SER Arqueología Investigación Ciavieja


Centro de Autismo EL CAU | Servicios\nNuestro Centro Educativo Concertado que atiende a alumnos desde los 3 hasta los 21 años.\nEn el Servicio de Atención de Día se llevan a cabo talleres coordinados por personal especializado. En los cuales ofrecemos sesiones de fisioterapia e intervención sanitaria.\nEl servicio de vivienda concertado, con 21 plazas divididas en 4 casas. La estructura de las instalaciones facilitan el desarrollo de la autonomía y la autodeterminación, somos una pequeña-gran familia.


Dieta del huevo duro: ¿realmente funciona para perder peso?\nInicio/Nutrición/Dieta del huevo duro: ¿realmente funciona para perder peso?\n¿Te gustan los huevos? ¿Realmente te gustan los huevos? Entonces la dieta del huevo duro podría interesarte, especialmente si quieres perder peso. La verdad es que esta dieta de moda no va a suponer ningún cambio a largo plazo para mejorar tu salud. ¿Todavía tienes curiosidad? Sigue leyendo para saber cómo funciona esta dieta, cuáles son sus pros y sus contras, y cómo seguirla con seguridad.\nLa dieta del huevo duro se basa en los huevos, especialmente en los huevos duros. Come un mínimo de dos a tres huevos al día, y ni siquiera tienes que incluirlos en todas las comidas.\n¿Por qué alguien querría comer así?\nEsta dieta está muy de moda en estos momentos y cuenta con el apoyo de numerosos famosos. Por ejemplo, se dice que Nicole Kidman sólo comía huevos duros antes de protagonizar Cold Mountain.\nHay varias versiones de la dieta del huevo duro. A continuación nos adentraremos en las opciones, pero la versión típica es similar a la dieta Atkins baja en carbohidratos. Las comidas de un día suelen tener este aspecto:\nDesayuno: Al menos dos huevos y una pieza de fruta (opcional, verdura o proteína baja en carbohidratos).\nAlmuerzo: Huevos o proteínas magras y verduras bajas en carbohidratos.\n¿La dieta del huevo cocido es buena para la salud?\nEn general, esta dieta contiene alimentos saludables, pero no es una dieta equilibrada y sana. La dieta del huevo duro es extremadamente restrictiva, increíblemente baja en calorías y está de moda.\nEl pilar de la dieta, los huevos, es un alimento saludable para ti, pero no como único o principal alimento. Un huevo (o dos claras de huevo) al día puede formar parte de una dieta saludable. Un huevo duro es un tentempié nutritivo, pero comer una variedad de alimentos es una forma más saludable de comer.\nLa ventaja de los huevos es que son ricos en proteínas. Un huevo duro grande aporta 78 calorías, 6 gramos (g) de proteínas, 5 g de grasas, 0,6 g de carbohidratos y 0 g de fibra. Los huevos son proteínas completas y contienen nutrientes como la vitamina D y la colina. Una proteína completa es aquella que contiene todos los aminoácidos esenciales en la cantidad adecuada. La colina es un nutriente que ayuda a producir neurotransmisores que regulan la memoria y el estado de ánimo, entre otras funciones.\nEfectos secundarios de comer principalmente huevos duros\nEsta dieta es muy baja en calorías y restringe muchos alimentos ricos en fibra, como los cereales integrales y las legumbres. Por ello, si no tienes cuidado, puedes perder fibra. Los expertos en salud recomiendan que los hombres de hasta 50 años consuman al menos 38 g de fibra y las mujeres al menos 25 g de fibra. Si su consumo es demasiado bajo, corre el riesgo de sufrir estreñimiento. El riesgo de estreñimiento es especialmente alto si sólo comes huevos, ya que éstos contienen 0 gramos de fibra.\n¿Es seguro seguir la dieta del huevo duro?\nSi tienes un historial de trastornos alimentarios, las dietas restrictivas de cualquier tipo (incluida la dieta del huevo duro) no son para ti. Las personas con enfermedades crónicas, especialmente las que necesitan tomar medicación, harían bien en consultar a su equipo de salud antes de hacer cualquier cambio drástico en su alimentación. Esto incluye la dieta del huevo duro.\nPor otro lado, las personas sin antecedentes de trastornos alimentarios o problemas de salud actuales no tienen probabilidades de experimentar problemas de salud si siguen la dieta del huevo duro a corto plazo. Sólo debe probarse si se quieren obtener resultados rápidamente y se está dispuesto a sentirse limitado durante un corto período de tiempo.\nAdemás, sigue habiendo confusión sobre si los huevos son saludables porque contienen colesterol alimentario. Un huevo duro contiene 186 miligramos (mg) de colesterol. Un estudio concluyó que cada 300 mg adicionales de colesterol dietético consumido al día se asociaba a un aumento del 17% y del 18% del riesgo de enfermedad cardiovascular y de muerte por cualquier causa, respectivamente.\nMientras tanto, otro estudio sugiere que el colesterol supone un menor riesgo en los adultos con prediabetes y diabetes de tipo 2. Los autores informaron de que los participantes que consumieron una dieta rica en huevos durante tres meses no experimentaron cambios en los niveles de lípidos en sangre ni en los marcadores de inflamación (que indicarían un cambio en la salud cardiovascular) en comparación con los que siguieron una dieta baja en huevos. Los investigadores definieron una dieta alta en huevos como el consumo de 12 o más huevos por semana, mientras que dijeron que una dieta baja en huevos implicaba el consumo de menos de dos huevos por semana.\nLos huevos también tienen un alto contenido en grasas saturadas. Cada huevo grande contiene 1,6 g de grasas saturadas. Lo mejor es limitar la ingesta diaria de grasas saturadas a menos del 10% de las calorías al día para conseguir una salud cardíaca óptima. En una dieta de 2.000 calorías, esto equivale a 22 g de grasa saturada o menos al día.\n¿Son los huevos buenos o malos para la salud?\nTeniendo en cuenta todas las investigaciones, son las grasas saturadas de los alimentos las que aumentan el colesterol, no necesariamente el colesterol alimentario. Además, son los carbohidratos simples y los azúcares de los alimentos los que aumentan el colesterol y los triglicéridos. Por lo tanto, no hay ningún riesgo en comer huevos duros todos los días. Sin embargo, si esto es la mayor parte de lo que comes, las grasas saturadas pueden acumularse.\nQué comer y qué evitar en una dieta de huevos duros\nLos siguientes alimentos se recomiendan para la dieta del huevo duro. En cuanto a lo que hay que evitar, este plan de dieta es estricto: no debe desviarse de esta lista.\nVerduras bajas en carbohidratos, incluyendo verduras de hoja verde como la col rizada, la col, las espinacas, el calabacín y los pimientos.\nFrutas bajas en carbohidratos, como tomates, naranjas, limones, limas, sandía, fresas, melón, melocotones y pomelos.\nBebidas sin calorías, como el agua corriente y el agua con gas.\nEjemplo de menú de 7 días para la dieta del huevo duro\nDesayuno: Dos huevos, espinacas, naranja\nAlmuerzo: Salmón a la parrilla con ensalada\nCena: Chuleta de cerdo a la parrilla con brócoli\nDesayuno: Dos huevos, tomates y melón\nAlmuerzo: Pollo a la parrilla con ensalada\nCena: Atún con col rizada\nDesayuno: Dos huevos, una naranja\nAlmuerzo: Bistec con ensalada\nCena: Salmón al horno con setas\nDesayuno: Dos huevos, espárragos, fresas\nAlmuerzo: Ensalada de huevo con lechuga\nCena: Carne asada con coliflor\nDesayuno: Dos huevos, rebanada de jamón, fresas\nAlmuerzo: Bacalao al horno con espárragos\nCena: Brochetas de pollo a la parrilla con pimientos y cebolla\nDesayuno: Dos huevos, melón\nAlmuerzo: Pescado con judías verdes\nDesayuno: Dos huevos, sandía\nCena: Chuleta de cerdo con col\nOtras versiones de la dieta del huevo\nNo tienes que ceñirte a la tradicional dieta del huevo duro. Si quieres probar una variación de la original, algunas versiones alternativas incluyen el huevo y el pomelo (se añade medio pomelo a cada comida) y la autoexplicativa dieta de sólo huevo (sólo se permiten huevos y agua). También hubo una dieta del vino y el huevo, popularizada por la revista Vogue, que se hizo viral en 2018… pero que ya quedó en el olvido.\nUnas últimas palabras sobre la dieta del huevo duro\nLa dieta del huevo duro es una dieta de moda que exige comer sólo huevos, algo de fruta, verduras sin almidón, proteínas magras y un poco de grasa. Promete ayudar a perder peso. Aunque la reducción de calorías puede conducir inicialmente a la pérdida de peso, es poco probable que se mantenga este patrón de alimentación, dicen los expertos. Además, si está embarazada o en período de lactancia, o tiene antecedentes de trastornos alimentarios, debe evitar una dieta restrictiva y de moda.\nTambién puede leer: Dieta líquida: cómo hacerla con seguridad


Tejiendo_Justicia / Genero_Conceptos_Claves\nGénero Conceptos Claves\nTiene que ver con las características biológicas. Incluye la composición genética de nuestro cuerpo, las hormonas y los órganos sexuales y reproductivos.\nHace referencia a los roles, comportamientos, actividades y atributos que una sociedad determinada, en un época determinada, considera apropiados para hombres y mujeres.\nPlantea la necesidad de solucionar los desequilibrios que existen entre mujeres y hombres, mediante la adopción de acciones, políticas o lineamientos para garantizar el acceso a bienes, servicios, derechos e incluso a la justicia.\n4. Derecho de las mujeres\nLas mujeres tienen derecho al goce y a la protección de todos los derechos humanos, a vivir en escenarios donde no existan posiciones de poder basadas en el género, a una vida libre de violencia, a no ser discriminadas, a no estar sujetas a estereotipos de inferioridad y subordinación entre los sexos, a participar en igualdad de condiciones que el hombre en las esferas políticas, económica, social, cultural o cualquier otra.\n5. Violencia psicológica\nEs aquella que se ocasiona con acciones u omisiones dirigidas intencionalmente a producir en una persona sentimientos de desvalorización e inferioridad sobre sí misma, que amenazan la madurez psicológica de una persona y su capacidad de autogestión y desarrollo personal.\nEs todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre una persona a través de la fuerza, la coacción física, psicológica o económica, o cualquier otro mecanismo que anule o limite la voluntad personal aprovechando las situaciones y condiciones de desigualdad, y las relaciones de poder existentes entre la víctima y el agresor.\nPueden configurarse como tal el abuso económico, el chantaje patrimonial, los castigos monetarios, la prohibición de trabajar, la pérdida o sustracción de elementos, la venta unilateral de bienes de la pareja o destinados a satisfacer las necesidades de la mujer, el daño sobre los elementos de trabajo de la mujer, la inasistencia alimentaria, el daño o sustracción de documentos personales, entre otros.\nEs el término empleado para referirse a como una persona se identifica a sí misma. Como una persona se auto reconoce, bien puede ser como hombre o mujer, esto es independientemente del sexo biológico que le fue asignado al momento de nacer.\nHace referencia a la atracción sexual de las personas, que puede ser de su sexo opuesto, su mismo sexo, ambos sexos o asexual.\n14. Discriminación basada en género\nEs toda acción u omisión de una persona o grupo de personas que busca excluir, rechazar o generar un trato desigual en relación con otras personas por su pertenencia a determinado sexo, raza, religión, orientación sexual entre otras.


Hernán Medford Somos los dos equipos que estamos jugando mejor - Ticodeporte\nHernán Medford: "Somos los dos equipos que estamos jugando mejor"\nEl estratega del Herediano, Hernán Medford, espera un gran ambiente el próximo sábado cuando reciban al Deportivo Saprissa, rival al que respeta y asegura que llegará a jugar buen fútbol. De paso le envió un mensaje a los árbitros.\nEl rival, Saprissa\nUno mide con respeto a los rivales, somos los dos equipos que estamos jugando mejor. Este partido es un parámetro para el futuro, hay una motivación, todos los juegos son iguales (por tres puntos) pero hay partidos de orgullo.\nSin dejar vivir del pasado, eso ya no cuenta (la final pasada). Este es un partido aparte, todos los partidos entre Herediano y Saprissa han sido buenos, veremos un partido muy bueno, el rival quiere ser primero, nosotros seguir en la cima, esperemos que la afición responda y que el estadio esté lleno, que seamos mayoría.\nTodo el equipo trabaja en eso, es de conjunto, toda crítica involucra a todos, es una filosofía, si no nos hacen goles es responsabilidad de todos, somos un equipo que en cualquier momento anota, aunque nos falta ahí afinar.\nSe enfrentarán dos equipos que juegan bien al fútbol, siempre han sido así últimamente, buscando el marco contrario, esperen un gran partido con un gran ambiente.\nVentaja en el liderato\nSi ganamos estamos a cinco puntos, sería importante sacarle ese puntaje al segundo lugar, da más tranquilidad para seguir trabajando, no contamos con esos tres puntos, hay un respeto, pero podemos soñar.\n¿Yo pedir árbitros?... para que salgan los llorones, habían 12 entrenadores llorones, ahora 12 presidentes llorones, hay que comprar más de 30 chupetas, no me vengan con habladas, uno salió por ahí en el Clásico, seguirán equivocándose, le pido a los árbitros que se relajen, andan a la defensiva.\nMás en esta categoría: « Carlos Watson confirmó la titularidad de Ramírez y Colindres ante Herediano\tEl árbitro Juan Gabriel Calderón dirigirá el Herediano-Saprissa »


Los 10 mejores administradores de contraseñas para iPhone - Es Android\nLos 10 mejores administradores de contraseñas para iPhone\nUsamos toneladas de plataformas, servicios y aplicaciones de redes sociales en estos días. No es humanamente posible recordar todas las contraseñas, y no puede mantener una contraseña para todos los sitios web y servicios porque no será segura. Por eso es importante tener una aplicación de administración de contraseñas confiable, que recordará y administrará sus contraseñas por usted, y obtendrá acceso sin problemas a sus aplicaciones y servicios favoritos. Aquí están los mejores administradores de contraseñas para iPhone en 2022.\nAdministrador de contraseñas privadas\nAdministrador de contraseñas Secure+\nAdministrador de contraseñas adhesivas y caja fuerte\nDashlane es uno de los administradores de contraseñas más populares. Esta aplicación lo ayudará a administrar todas sus contraseñas y protegerlas encriptándolas. También facilita su vida al facilitar el inicio de sesión en sus sitios web y aplicaciones. También puede almacenar sus documentos importantes y protegerlos en una bóveda encriptada. La aplicación también proporciona la alerta de violación de seguridad si su contraseña se usa fuera de este administrador. A continuación, puede modificarlo o recuperarlo rápidamente. Además, puede usar el generador de contraseñas para crear contraseñas seguras. Es de uso gratuito.\n1Password es otro administrador de contraseñas muy popular que le permite administrar sus contraseñas sin problemas. La aplicación proporciona encriptación de extremo a extremo que garantiza la seguridad de sus datos. Puedes acceder a la aplicación a través de una única contraseña maestra y puedes dejar el resto de la gestión a esta aplicación. Si ha perdido el acceso a su dispositivo, puede bloquear automáticamente la aplicación Remote para proteger sus contraseñas. Es gratis, pero hay compras dentro de la aplicación.\nPrivate Password Manager es uno de los mejores administradores de contraseñas que puede usar para administrar sus contraseñas. Al igual que otros administradores de contraseñas, puede crear una sola contraseña maestra y usarla para acceder al resto de sus contraseñas. También puede usar Touch ID para acceder a sus contraseñas si no desea usar el código de acceso. Lo mejor de este administrador de contraseñas es la función de autodestrucción que puede usar para borrar datos completos cuando se viola su cuenta. Puede usar la aplicación de forma gratuita, pero viene con compras dentro de la aplicación.\nLastPass es uno de los administradores de contraseñas más confiables recomendado por gigantes tecnológicos como el CEO de Kickstarter y otros. Es una aplicación premium y le costará $ 12 por año, lo cual es muy razonable según el servicio que obtenga aquí. La aplicación viene con toneladas de características únicas, como autocompletar, almacenamiento encriptado, uso compartido ilimitado de contraseñas, autenticación multifactor y muchas más. Si está buscando un administrador de contraseñas confiable, pruebe LastPass.\nBitwarden es un administrador de contraseñas de código abierto, lo que significa que es completamente gratuito y no tendrá que gastar un centavo en él. La aplicación proporciona sincronización completa en múltiples dispositivos. También está disponible para Windows, Linux y macOS, por lo que también puede usarlo para su computadora. También puede usar la aplicación para generar contraseñas seguras. Además, la aplicación utiliza tecnologías de encriptación de primera línea, como AES-256-bit, Salted Hashing y encriptación PBKDF2 SHA-256, para proteger sus contraseñas. Tampoco viene con anuncios ni limitaciones. Deberías intentarlo.\nSafeInCloud Pro es otro administrador de contraseñas premium que almacena sus contraseñas de manera eficiente y las protege cifrándolas. El servicio utiliza el cifrado AES de 256 bits utilizado por las fuerzas armadas y las instituciones gubernamentales. También puede sincronizar sus contraseñas con servicios en la nube como Google Drive, OneDrive y Dropbox. SafeInCloud Pro está disponible por 8,99 €.\nSecure+ es un administrador de contraseñas premium menos popular que los otros administradores de contraseñas en esta lista, pero este también es muy confiable. La aplicación utiliza el ecosistema AES para proteger sus contraseñas y evitar que sean pirateadas. También le permite mantener la copia de seguridad de sus datos en servicios en la nube como Dropbox. En general, Secure+ es un buen administrador de contraseñas, pero recomendamos probar las otras opciones de esta lista. Sin embargo, si desea un administrador de contraseñas simple sin funciones adicionales, pruebe Secure+.\nRoboForm es una aplicación de administrador de contraseñas relativamente nueva con todas las características que normalmente encontraría en los administradores de contraseñas de primer nivel. La aplicación viene con autenticación de dos factores, desbloqueo con Touch ID, Face ID o PIN, cifrado AES fuerte y contraseña maestra. También puede configurar un contacto de confianza que accederá a sus datos en caso de emergencia. Del mismo modo, puede sincronizar la base de datos en su computadora y otros dispositivos que use. Puede usar la aplicación de forma gratuita, pero viene con compras dentro de la aplicación.\nPassword Boss es otro administrador de contraseñas nuevo, con todas las características de un buen administrador de contraseñas. Le ayuda a administrar su contraseña y asegurarla utilizando tecnologías de encriptación de alta gama. Tampoco necesita volver a ingresar la contraseña de un sitio web, ya que automáticamente completa los espacios en blanco con detalles y brinda acceso sin problemas.\nSticky Password Manager & Safe es otro administrador de contraseñas confiable que protegerá no solo sus contraseñas sino también sus números de tarjeta de crédito y otros datos importantes. Utiliza las tecnologías de cifrado avanzadas para cifrar sus datos y también le permite compartir sus contraseñas de forma segura. En general, es un buen administrador de contraseñas, pero aún es relativamente nuevo y todavía tiene un largo camino por recorrer.\nEstos son los 10 mejores administradores de contraseñas para iPhone en 2022. Puede elegir cualquiera de estos administradores de contraseñas porque todos son realmente buenos y confiables. Háganos saber su administrador de contraseñas favorito en la sección de comentarios a continuación. También puede consultar la mejores aplicaciones de seguridad para iphone en nuestro sitio web.


VIGA – Multigroup Multigroup | VIGA\nLas vigas son elementos que soportan las cargas constructivas y las transmiten hacia los elementos verticales de sustentación (columnas o muros). La función principal de las vigas es el soporte a flexión y a cortante, de modo que se necesitan materiales que resistan bien los esfuerzos de tracción, como el acero.\nPor su durabilidad, impecable acabado, economía, soldabilidad, resistencia y fácil galvanizado estos perfiles son utilizados en estructuras como vigas de entrepiso, columnas, cerchas y tijeras estructurales, correas para techo y piso, rieles, plataformas y barandas de camiones, techos y losas.\nLas vigas son producidas de acuerdo con las normas ASTM A 6, A 36 y A 572, y están disponibles en grado 36 y 50 ksi.\nUtilizados ampliamente en la industria de la construcción civil, estructuras metálicas, puentes, columnas, techos, entrepisos. Son elementos que soportan las cargas constructivas y las transmiten hacia los elementos verticales de sustentación (columnas o muros).\nProducto de sección transversal en forma de H, obtenido mediante laminado en caliente.\nSe utilizan principalmente en estructuras metálicas, vigas de entrepiso, máquinas e implementos agrícolas, son ideales para todas las aplicaciones estructurales, fabricación general y reparaciones.\nLas vigas I pueden ser laminadas o soldadas. Las vigas laminadas son más económicas y pueden soportar usualmente cargas más pesadas. Las vigas soldadas ofrecen una mayor libertad de diseño estructural.\nEn las estructuras que constan de vigas I, las conexiones deben contar con uniones no positivas. Adicionalmente, se pueden soldar tirantes para asegurar una distribución de cargas más pareja.\nProducto que tiene una sección transversal en forma de U, y que se obtiene por Laminación en caliente. Se utilizan en la fabricación de estructuras metálicas como vigas, viguetas, carrocerías.\n© 2020. MultiGroup. Reservados Todos los Derechos.


Para médico de Atleti, psicología será clave en recuperación de Falcao - Archivo Digital de Noticias de fútbol - FutbolRed\nPara médico de Atleti, psicología será clave en recuperación de Falcao\nJosé Manuel Rodríguez, fisioterapeuta 'colchonero', confía en que el 'Tigre' jugará el Mundial.\n19 de febrero 2014 , 03:59 p. m.\nJosé Manuel Rodríguez, fisioterapeuta del Atlético de Madrid e integrante del cuerpo médico que dirige José María Villalón, está en Colombia para asistir a un evento de Coldeportes en el que hablará de las lesiones de ligamentos cruzados que sufren los deportistas.\nFUTBOLRED entrevistó a Rodríguez, quien conoce bien a Radamel Falcao García, para preguntarle sus opiniones y conceptos profesionales sobre la lesión del 'Tigre' colombiano. El médico coincidió con el delantero samario en las filas del Atleti en las temporadas 2011-2012 y 2012-2013.\n“En este momento, Radamel Falcao se encuentra en un periodo de readaptación. Él escogió a un fisioterapeuta reconocido como es Joaquín Juan, que trata a Pau Gasol (estrella del baloncesto) y a algunos futbolistas de élite. En Madrid, donde está Falcao, contamos con centros tecnificados para el control de carga de fuerza y socinético, plataformas inestables, todo para cuantificar ese proceso de readaptación. Él lleva poco tiempo intervenido, incluso está en periodo desinflamatorio” dijo Rodríguez.\nRespecto a si Falcao alcanzará a recuperarse a tiempo para jugar el Mundial de Brasil-2014, Rodríguez manifestó que "espera verlo en buena forma" y que "necesitará de todo el apoyo" para su recuperación.\n“Se habla de si va a participar o no en el Mundial: evidentemente, la carga psicológica del jugador va a ser importante, pero confiamos todos en que pueda participar, sobre todo por su buena condición física, su buena musculatura y esperemos que aguante bien esa articulación y esté a tope para el Mundial. Necesitará todo el apoyo y esperemos verlo en buena forma para competir, porque Falcao es el máximo representante del fútbol de Colombia y una gran persona, sobre todo”, prosiguió.\nCasos de recuperación en cuatro meses\nRodríguez puntualizó que la lesión de ligamento cruzado anterior puede tener recuperación "en torno a seis meses", pero que hay casos donde se puede recuperar en cuatro.\n“Hablamos de una lesión como es la de ligamento cruzado anterior, que es una lesión que en fisiología o recuperación funcional de lesiones, está en torno a unos seis meses. Evidentemente, hay casos en que se puede recuperar en unos cuatro meses, por eso Radamel está recuperándose en Madrid con los mejores profesionales, sobre todo con unas máquinas de alto rendimiento, de cuantificación”, concluyó.\nrammar@eltiempo.coEn Twitter: Nella_RamosC


La Policía Nacional detiene en Marbella a dos hombres por el robo.....\nLa Policía Nacional detiene en Marbella a dos hombres por el robo en un colegio en el que estudió uno de ello.\nLos arrestados son dos hombres de nacionalidad española, de 34 y 22 años que la madrugada del 11-N estaban robando en un colegio y cuando fueron sorprendidos por el vigilante se dieron a la huida. Accedieron al colegio a través de unas ventanas y sustrajeron cuatro ordenadores, un televisor y dinero.\nAgentes de la Policía Nacional han detenido en Marbella (Málaga) a dos hombres de 34 y 22 años, ambos de nacionalidad española como presuntos responsables de un delito de robo con fuerza. Los investigados entraron a robar en un colegio el pasado día 11 de noviembre y sustrajeron cuatro ordenadores, un televisor y dinero.


termostato carrier bloqueo - Hogar & Jardín\n1Cómo hacer fuego Registros Fuera de aserrín\n2Cómo iniciar un Homelite Chainsaw\n3Brookstone Digital Instrucciones Desk Clock\n4Consejos para la construcción de una Casa\n5Partes de un reloj de péndulo\n6Mostradores de granito y radón\n7Cómo agregar Nueva Fontanería Arriba para un baño\n8¿Existen rosas púrpuras?\n9Cómo podar una catedral Cactus\n10Cómo construir un armario en una habitación con una inclinada Dormer\nCómo limpiar 100 por ciento ropa de seda\nCuando para sofocar el tratamiento de pre-emergencia para el garranchuelo en la zona 7\nBordillos de hormigón son una combinación de estética y funcionalidad, trabajando para cerrar la brecha entre dos áreas de diferentes alturas, como desde una calle a un patio, o en un jardín, donde las diferentes áreas tienen que ser separados. Ellos\nCómo quitar un estadounidense Standard Bola grifo\nUn grifo de bola de las Américas que se conoce como un grifo "washerless". Estos grifos cuentan con una sola asa, que se inserta en una tapa en forma de cúpula. El grifo de bola deriva su nombre del hecho de que utiliza una bola hueca único, nor\nCómo quitar la plataforma de corte en un John Deere X320\nEl John Deere X320 está en la serie de mini tractores de cortadoras y cuenta con una plataforma de corte de 48 pulgadas. La plataforma de corte es un sistema de tres palas con, incrementos de altura de corte de 1/4 pulgadas, hojas que se superponen 4\nSi alguna vez has tratado de deshacerse de un viejo bote de basura, ya sabes lo frustrante que puede ser. Después de estos pasos puede ayudar a que finalmente obtener su viejo cubo de basura fuera de su acera. Cosas que necesitará La cartulina Marcad\nCómo matar a un topo de tierra\nAunque muchas personas piensan topos de tierra son los roedores, en realidad son mamíferos ciegos que viven debajo de la tierra. A pesar de que no causan ningún problema importante en el suelo, lo hacen crear túneles antiestéticas en la superficie de\nCómo dejar de pintura blanca De Encendido Amarillo\nUna nueva capa de pintura blanca puede iluminar una habitación, escalera, puerta, porche o mueble instante. El objetivo es mantener la pintura en su más blanca durante meses e incluso años. Sin embargo, la pintura blanca a menudo amarillea con el tie\n¿Es seguro para detonar bombas de errores en un ático?\nBombas de errores también se conocen como nebulizadores liberación total. Estos productos se utilizan para controlar las plagas de insectos en muchos hogares y entornos de oficina. Mientras las bombas de errores son fáciles de usar y de fácil acceso,\nAtrás han quedado los días en que se tomaron todas las comidas en torno a mesas de comedor de una altura estándar. Si te sientas en una mesa de estilo pub, un bar-contador de alta o una mesa a medida, usted necesitará sillas a juego. Si ya has elegid\nSi usted quiere construir en suelo, usted tiene que entender la resistencia al corte sin drenaje del suelo. Esta es una medida de la cantidad de presión que el suelo puede soportar con el tiempo antes de colapsar. Esto afecta cómo y qué se puede cons


Alupermatic Sl | Información Empresas\nInformacion-Empresas > Comunidad Valenciana > Alicante > Callosa De Segura > Alupermatic Sl\nDatos de contacto de Alupermatic Sl\nInformación empresas: Alupermatic Sl\nToda la información de Alupermatic Slde Alicante. Telefono, dirección, ventas, empleados, balances, últimas noticias sobre Alupermatic Sl y mucho más.\nCarretera Catral (km 1), Callosa De Segura (Alicante) Cómo llegar\nVer teléfono de Alupermatic Sl\nNúmero de identificación fiscal de Alupermatic Sl\nEl objeto social define las actividades que realiza y podría realizar Alupermatic Sl para el desarrollo de su actividad.\nCerramientos metalicos.Objeto Social\nEn el caso de ALUPERMATIC SL, la forma juridica es Sociedad de Responsabilidad Limitada, lo que implica que debe tener 1 socio, un capital minimo de 3000 y una responsabilidad limitada al capital aportado en la sociedad\nAccede al informe ampliado de Alupermatic Sl\nLa compañía Alupermatic Sl se encuentra situada en el siguiente domicilio social: Carretera Catral (km 1), , CALLOSA DE SEGURA, Alicante. La finalidad de la compañía es Cerramientos metalicos.. Esta empresa tiene su actividad CNAE incluida en 4332 Instalación de carpintería. Se realizó la última actualización del informe de esta empresa el día 17/03/2016. Esta compañía sitúa su número de empleados en Menos de 5.\nLa compañía tiene un rango de ventas de Menor de 300 mil €. Se registran 1 cargos en la actualidad en la empresa Alupermatic Sl.\nEsta empresa tiene un total de 35 visitas hasta hoy. El último balance contable que depositó Alupermatic Sl en el registro data de 2011.\nPuede acceder inmediatamente a este Informe Ampliado de Alupermatic Sl desde aquí.\nDatos Comerciales de Alupermatic Sl\nÚltimas Actualizaciones de Alupermatic Sl\nQuiere que le informemos de todas las actualizaciones de Alupermatic Sl ?\nEmpresas Afines a Alupermatic Sl\nAnpajoma Sl Alicante\nEl contenido de la información de Alupermatic Sl, empresa ubicada en Callosa De Segura, proceden de la base de datos de INFORMA D&B. En la ficha actual podra encontrar, si estuviese disponible, información sobre el CIF de Alupermatic Sl, teléfono de Alupermatic Sl o el domicilio fiscal de Alupermatic Sl. Además de los datos de empresa, podrá conocer los datos comerciales de Alupermatic Sl con datos como el rango de capital de Alupermatic Sl, el tamaño por empleados, la evolución de ventas o las marcas registradas de Alupermatic Sl. En todo caso, la información que proporcionamos debe ser tenida en cuenta sólo como un elemento más a considerar a la hora de adoptar decisiones comerciales y no debe por tanto determinar las mismas.


La potencia y energía de Lamb of God en el Pepsi Center #WARPGigs\nFoto por Marco Nafate para WARP\nFecha: 11 November 2016\nPara todos los amantes empedernidos del heavy metal, la CDMX se vio sacudida con los mejores y más estruendosos acordes de parte de Lamb of God, banda originaria de Richmond Virginia. Como parte final de la promoción de Strum Und Drang (2015), fuimos participes de un evento magno en donde los cinco integrantes, nos deleitaron con todo el poder que poseen.\nEn punto de las nueve de la noche, Randy Blythe saltó a escena a cantarnos con la energía única de su voz. Comenzando con ‘Walk With Me in Hell’, los circle pits, se hicieron presentes desde el primer momento y la gente ya volaba por los aires. Seguido de este, le continuaron ‘Ruin’ y ‘512’.\nCon un publico extasiado desde el primer momento, Blythe alzó una bandera de México que poseía el nombre de la banda, lo que volvió loco a la multitud, al momento que el cantante se cobijaba con ella. De principio a fin, la calidad de audio bastaba para quedar ensordecido, los graves, los medios y altos, estaban perfectamente sincronizados y ecualizados para un total deleite.\nDespués de esto temas como ‘Ghost Walking’, ‘Now You Got Something To Die For’ y el más reciente ‘Still Echoes’ se hicieron sonar. De principio a fin la banda nos mantuvo al filo de la locura, regalándonos potencia y sobre todo buena vibra, saludando al público, riendo e interactuando en cada canción.\nMientras la gente saltaba y se empujaba uno al otro, nuestros oídos se deleitaban con temas como ‘Hourglass’ o ‘The Faded Line’, mismas que sonaban como si fueran extraídas del disco. Chris Adler demostró el porqué es uno de los mejores y más importantes bateristas del mundo, al igual que sus compañeros Mark Morton quien tocó la guitarra de un modo excepcional, John Campbell quien demostró la experiencia en el bajo y Willie Adler, que por un momento salió a escena en solitario para regalarnos un ligero solo.\nEra el turno de una de las más esperadas de la noche ‘Vigil’ la cual desde el primer momento recorrió nuestra piel. Esta canción posee uno de los intros más conocidos y a su vez una de las voces más endemoniadas, y fue interpretada con majestuosidad y potencia.\nLa noche casi terminaba, pero no podía faltar ‘Laid To Rest’, otro de los más coreados. Para este momento era imposible no sumarse al mosh pit ya que abarcaba cerca de medio Pepsi Center, que entre golpes y empujones, invitaba a todos a sumarse.\nPara culminar una excelente presentación, Randy se despidió de México no sin antes aclarar que ama a sus habitantes y a su público. Sin lugar a dudas esta fue una de las mejores presentaciones que se han visto en el recinto desde hace mucho tiempo, y es que la entrega y la pasión que sus integrantes poseen, deja boquiabierto a cualquiera. Esperamos que los reyes del groove metal regresen pronto, pues a la mayoría de los asistentes, los dejaron con ganas de más.


Cómo instalar Visual Studio Code en Linux ❔ ❕| echa2014.info\nCómo instalar Visual Studio Code en Linux (12.06.21)\nSi eres un desarrollador que requiere el uso de Linux, como Ubuntu, para trabajar desde casa o desde la oficina, ahora puedes instalar Microsoft Visual Studio Code (VS Code) como tu editor de código ligero.\nEn esta guía, aprenderá los pasos para instalar VS Code en Linux usando GUI y la Terminal. (También puede instalar el editor de código en Windows 10 siguiendo estos pasos).\nCómo instalar Visual Studio Code usando GUI en Ubuntu\nCómo instalar Visual Studio Code con Snap en Ubuntu\nCómo instalar Visual Studio Code usando apt-get en Ubuntu\nHaga clic en el .debutante para descargar el instalador de Ubuntu.\nDescargar el instalador de VS Code\nInstalador de VS Code deb para Ubuntu\nInstalación de la GUI de Visual Studio Code en Ubuntu\nUna vez que complete los pasos, Visual Studio Code se instalará y estará disponible en el menú de aplicaciones ”.\nSnap es la tienda que admite oficialmente la distribución de Visual StudioCódigo.\nPara instalar VS Code con Snap, siga estos pasos:\nEscriba el siguiente comando para instalar Visual Studio Code en Linux y presione Ingresar :\nsudo snap install - código clásico\nInstalar código de Visual Studio con Snap\nDespués de completar los pasos, puede iniciar el editor desde el menú de aplicaciones ”. Además, cuando hay una nueva actualización disponible, el demonio Snap actualizará la aplicación automáticamente.\nPara instalar VS Code usando el comando de terminal, siga estos pasos:\nEscriba el siguiente comando para importar la clave de Microsoft GPC y presione Ingresar :\nEscriba el siguiente comando para habilitar el repositorio de VS Code y presione Ingresar :\nsudo add-apt-repository "deb [arch = amd64] https://packages.microsoft.com/repos/vscode estable principal"\nEscriba el siguiente comando para instalar Visual Studio Code y presione Ingresar :\nInstale Visual Studio Code con apt-get\nUna vez que complete los pasos, Visual Studio Code se instalará en su dispositivo. Si hay una nueva actualización disponible, debería poder actualizar a través del administrador de actualizaciones de software de Ubuntu, o puede usar el actualización de sudo apt Seguido por el actualización de sudo apt mando.\nRespuesta en video: Cómo instalar Visual Studio Code en Linux