ConfecciÓn Del Vestido e Industria Textil 1 Sec. técni - Free Download PDF\nJuly 8, 2017 | Author: cepgmagj | Category: Tools, Design, Technology, Textile Industry, Clothing\nDescripción: CAMPO: TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA CON ÉNFASIS EN: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL...\nSECUNDARIAS TÉCNICAS PRIMER AÑO CAMPO: TECNOLOGÍAS DE LA MANUFACTURA CON ÉNFASIS EN: CONFECCIÓN DEL VESTIDO E INDUSTRIA TEXTIL BLOQUE I TÉCNICA Y TECNOLOGÍA Este bloque presenta un primer acercamiento a la tecnología como reflexión de la técnica, para lo cual es recomendable desarrollar una serie de actividades de reproducción de técnicas simples que permiten caracterizar, desde una perspectiva sistémica, la unidad básica de una técnica. Se pretende el reconocimiento del ser humano como creador de técnicas, que desarrolla una serie de actividades de carácter estratégico para la toma de decisiones, y de carácter instrumental para actuar sobre el medio y satisfacer sus necesidades conforme a su contexto e intereses. Se parte del reconocimiento de las propias capacidades corporales e intelectuales para después analizar cómo éstas le permiten al ser humano la construcción de medios e instrumentos que expresan una cultura material y que influyen en los modos de vida. Una de las características la naturaleza humana es la creación de medios técnicos por lo tanto uno de los propósitos de este bloque es que los alumnos se reconozcan como seres con capacidades para la creación de técnicas y por lo tanto de cultura. El trabajo en el aula-taller considera la intervención en diversas actividades técnicas productivas de manera grupal que propicien en el alumno la reflexión sobre sus capacidades corporales y acerca de la creación de medios para satisfacer sus necesidades e intereses. PROPÓSITOS:\n Caracterizan a la tecnología como el área de conocimiento que estudia a las técnicas.  Utilizan la resolución de problemas en la satisfacción de una necesidad o interés. TEMAS Y SUBTEMAS\n1. TÉCNICA Y TECNOLOGÍA 1.1 TECNICA Las técnicas en la vida cotidiana.\nLos productos de la técnica en los contextos familiar y escolar: artefactos, procesos y Intervención\nTrabajar por equipos para identificar y describir las técnicas presentes en la comunidad y los bienes y servicios que producen. Diferenciar entre la vida rural y la ciudad, así como entre las técnicas para la confección del vestido entre\nun lugar y otro.\nDibujar los artefactos u objetos técnicos de uso cotidiano en el hogar y en la escuela. Analizar y reflexionar sobre cómo se obtuvieron, reconocer que son productos de la técnica e identificar entre ellos a los productos de las técnicas de la industria del vestido y su importancia para la satisfacción de necesidades sociales.\nLas técnicas para la confección del vestido.\nDescribir las necesidades de vestido individuales, grupales y sociales y los procesos que las satisfacen: identidad, moda, religión, rituales, estatus o prestigio, contextos culturales e identitarios, requerimientos para llevar a cabo oficios y profesiones, entre otros. La técnica como sistema, clases técnicas y sus elementos comunes.\nAcciones Los componentes de las técnicas de uso estratégicas, cotidiano: conjuntos de acciones, medios y fines. Acciones instrumentales Clases de técnicas en los procesos técnicos. Acciones de Clases de técnicas en la manufactura de control prendas de vestir y sus relaciones en los procesos técnicos: Clases de técnicas: • Diseño ensamblado, • Selección de materiales • Creación de formas (trazos y trasporte, trasformación, transformación de plantillas) modelado, • Obtención de patrones reparación,\nVisitar un taller o fábrica de ropa. Elaborar un diagrama general en el que se indiquen las técnicas empleadas para el corte y manufactura de ropa. A través del análisis del proceso, identificar las diversas clases de técnicas y sus relaciones, así como el papel de la organización en los procesos productivos. Identificar por medio de un mapa conceptual cuáles son las acciones estratégicas y acciones instrumentales en los procesos técnicos de la industria del vestido e identificar los componentes que definen a las técnicas. Elaborar un bordado con la aplicación de puntadas básicas (punto al pasado, de cruz, margarita, nudo, punto atrás, cadeneta, gaviado, entre otras). Identificar los componentes de una técnica y sus relaciones, mediante la reflexión y el análisis por parte de los alumnos, de las acciones realizadas, los medios utilizados y los fines de la acción.\nCorte Confección Terminados\npreparación, captura, manejo, servicio, entre otros.\nTrabajar conceptualmente y gráficamente las condiciones y los componentes básicos de la confección del vestido y la industria textil: • El diseño de prendas de vestir: composición y color • Plantillas y patrones de corte. • Técnicas de corte y de confección. Elaborar plantillas y patrones para la manufactura de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades e intereses de los estudiantes.\nLa técnica como práctica sociocultural e Técnica histórica y su interacción con la naturaleza. Cultura Transformación de la vida nómada al La técnica como sedentarismo: la necesidad de vestido para la cultura protección y la adaptación al medio ambiente. Trasformación de Las técnicas para la confección de prendas la naturaleza como prácticas históricas, culturales y sociales. El origen y desarrollo de la confección del vestido en México.\nIlustrar por medio de revistas de modas (actuales y antiguas), periódicos, monografías, ilustraciones y otros medios, el tipo de vestuario, bordados, accesorios y colores usados en diversos grupos culturales de México. Analizar las diferencias considerando: creencias y costumbres, materiales utilizados, así como las técnicas de confección. Realizar un análisis contextual que compare el vestido utilizado en diversos lugares (costa, montaña, desierto, entre otros), para comprender la influencia del ambiente en el tipo de ropa empleada. Elaborar una línea de tiempo que ilustre las características del vestido en diferentes épocas (en su localidad, región o país). Ubicar la influencia del contexto histórico en los intereses y necesidades de los usuarios, en la disposición de medios técnicos y de las técnicas empleadas para la confección de vestimenta. Elaborar un collage de los tipos de vestido utilizados por las\ncivilizaciones recolectoras, cazadoras y sedentarias, ubicar las diferencias según el tipo de cultura, clima, costumbres y creencias. Reflexionar sobre cómo se conservan y cambian nuestras tradiciones a través del vestido Confeccionar prendas o accesorios por medio de diferentes técnicas: unir, coser, trazar, confeccionar. Las técnicas y los procesos productivos Técnica artesanales. Proceso Los procesos productivos artesanales en la productivo comunidad. Proceso técnico El proceso artesanal: empleo de herramientas artesanal e intervención del ser humano en todas las fases del proceso productivo. Características de los procesos productivos artesanales y su importancia en la confección de prendas de vestir.\nIdentificar y caracterizar los procesos productivos artesanales y la intervención del ser humano en dicho proceso. Se sugiere indagar procesos artesanales desarrollados en el contexto: hilado, curtido, herrería, alfarería, cerámica, orfebrería o la producción artesanal de prendas de vestir en la región, entre otros. Visitar talleres de tejido, costura o sastrería. Observar las acciones realizadas en el proceso productivo por los artesanos para la producción de bordados, tejidos y confección de vestimenta. Ilustrar por medio de dibujos cada una de las fases del proceso y los tipos de herramientas o máquinas empleadas. Describir las acciones y procesos involucrados y distinguir las diferencias entre ellos. Confeccionar una prenda de vestir con base en un proceso técnico artesanal.\nRealizar a partir de las ideas previas de los alumnos una lluvia de ideas sobre las diversas concepciones de tecnología. Orientar la construcción conceptual del\nDiversas acepciones de Tecnología.\nsignificado de la tecnología como el estudio de la técnica.\nLas técnicas para la confección del vestido como objeto de estudio de la tecnología.\nRealizar una investigación bibliográfica y en internet, en equipos, sobre el concepto de Tecnología. Realizar un listado sobre las diversas acepciones.\nLa tecnología en el mejoramiento de la producción en la industria textil y la productividad: • Las funciones y acciones técnicas • Los recursos naturales como fuentes de insumo • La infraestructura y los equipos • Las preferencias del consumidor El papel de la tecnología en la sociedad. Introducción a los conocimientos y los métodos de trabajo en tecnología y su relación con las necesidades sociales para la mejora de procesos y productos: • Operación y control de procesos • Organización y administración de los procesos técnicos. La satisfacción de necesidades sociales por medio de la confección del vestido.\nTrabajo por equipo: a través de material propio de la tecnología (tela hilo, aguja alfileres, cinta métrica, greda, tijeras descosedor) elaborar un ojal y cose un botón Analizar el proceso para la toma de acuerdos, la definición y ejecución de las acciones, la división de tareas, el uso de argumentos y discusiones, la creación de medios y el alcance de los fines. Tecnología\nCon base en la actividad anterior, realizar una discusión por equipos sobre la importancia de la técnica y la tecnología Técnica en la actualidad en la satisfacción de necesidades sociales vinculadas al vestido. Exponer los resultados de la discusión Necesidades e en plenaria. intereses sociales Realizar un mapa conceptual del proyecto técnico de reproducción. Caracterizar los problemas a solucionar en las prendas que se usan en la escuela o en la vida cotidiana, de acuerdo a sus propias necesidades, intereses y contextos de uso. Realizar una síntesis grupal que ubique a qué necesidades e intereses responde el área de conocimiento de la tecnología. Identificar el papel de la tecnología en la recolección, la caza, la agricultura y la vestimenta, así como su impacto en\nlas formas de vida. Presentar un informe técnico. Ejercicios de corte, confección, tejido o manufactura de prendas de vestir para la satisfacción de necesidades en el hogar. La resolución de problemas técnicos y el Resolución de trabajo por proyectos en los procesos problemas productivos. Proyecto técnico Los problemas técnicos en la vida cotidiana. Identificación y descripción. Procesos productivos El trabajo con proyectos. La resolución de problemas en los procesos productivos de la confección del vestido.\nElaborar un listado de los problemas técnicos a los que nos enfrentamos en la vida cotidiana. Analizar y describir la forma cómo lo resolvieron y el papel de la técnica en ese proceso. Delimitar y caracterizar un problema técnico en la confección del vestido. Se sugiere indagar sobre la disponibilidad de los insumos empleados para la confección de prendas de vestir y accesorios, la pertinencia del tipo de materiales empleados para su confección de acuerdo al clima de la región, las materias primas existentes en cada contexto, las alternativas en su diseño por las tendencias o modas, entre otros. Realizar un mapa conceptual del proyecto técnico de reproducción. Caracterizar los problemas a solucionar en las prendas que se usan en la escuela o en la vida cotidiana, de acuerdo a sus propias necesidades, intereses y contextos de uso.\nBLOQUE II MEDIOS TÉCNICOS En este bloque se aborda la elaboración y el análisis de herramientas, de máquinas y su operación. Se promueve la reflexión sobre los procesos de creación de herramientas, con énfasis en el análisis funcional y en la delegación de funciones corporales a las herramientas. Se pretende el análisis de la delegación de funciones como proceso y como fundamento del cambio técnico, de manera que las actividades permitan una construcción conceptual que posibilite la comprensión de los procesos de creación técnica, desde las herramientas más simples hasta las máquinas y procesos de mayor complejidad. El estudio de las herramientas deberá construirse a partir de las tareas en las que son empleadas, de los materiales que son procesados y de los gestos técnicos requeridos. En análisis de las máquinas destacan los siguientes componentes: el motor, la transmisión del movimiento, el operador y las acciones de control, así como la transformación del insumo en productos. Se promueve el reconocimiento de las herramientas y máquinas o medios técnicos (artefactos, procesos, productos, etcétera) como construcción social, cultural e histórica, y como una interacción de los seres humanos con el entorno natural. PROPÓSITOS:\n1. Reconocer a la delegación de funciones como una forma de extender las capacidades corporales a través de la creación y uso de herramientas y máquinas. 2. Utilizar las herramientas y máquinas en diversos procesos técnicos. 3. Considerar que las herramientas y máquinas son productos de la construcción social, histórica y cultural. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Conocen el papel de las herramientas y máquinas en los procesos técnicos.  Emplean herramientas como extensión de las capacidades humanas e identifican las funciones delegadas en estos medios.  Examinan cómo las herramientas y máquinas cambian y se adaptan a nuevos entornos culturales a lo largo del tiempo.  Utilizan las herramientas y las máquinas de forma creativa en la solución de problemas técnicos.\n2. MEDIOS TÉCNICOS 2.1 MEDIOS INSTRUMENTALES Herramientas y extensión de humanas.\nmáquinas como Herramientas las capacidades Máquinas\nLos procesos de creación de herramientas Delegación de según sus funciones en las sociedades funciones antiguas y sus procesos de cambio: las acciones y los gestos técnicos. Gesto técnico\nUtilizar las herramientas de la industria del vestido (tijeras, agujas para tejer, tijeras, agujas para coser, plantillas, reglas, dedal, patrones, maniquíes, figurines, perchas, alfileres, carretilla, greda, escuadras, lápiz, cinta métrica, ganchos). Ejemplificar el concepto y las cualidades de las herramientas y los gestos técnicos empleados en ellos.\nRealizar un cuadro comparativo en el que se clasifiquen las herramientas y máquinas empleadas para el trazo y confección Herramientas y máquinas empleadas en las Sistema ser de prendas y accesorios, de acuerdo a sus características técnicas de confección, como extensión de humano-producto técnicas y sus funciones. las capacidades humanas: la delegación de funciones. Proponer la resolución de un problema técnico por equipos, que incluya el empleo de máquinas y herramientas utilizadas para el corte o confección de prendas de vestir, para mejorar su funcionalidad. Exponer gráficamente el procedimiento seguido, así como las acciones estratégicas e instrumentales utilizadas. Comparar los procesos seguidos por los diferentes equipos en plenaria. Demostración de los gestos técnicos empleados en la utilización de herramientas y máquinas. Reflexionar sobre las acciones realizadas por el cuerpo humano y las acciones de regulación y control involucradas.\nPracticar el tejido sin y con el uso de herramientas (incorporación de tejido sencillo en prendas ya confeccionadas). Reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones, así como las ventajas y desventajas del uso de herramientas y máquinas en los procesos productivos. Tomar medidas y elaborar patrones, en la que se compare el uso de las partes del cuerpo para medir (mano, pies, pulgar) y el de los instrumentos u objetos técnicos (cinta métrica y reglas). Enfatizar la importancia de la precisión y el empleo del sistema de tallas. Herramientas y máquinas: funciones y su mantenimiento.\nComponentes de una máquina: fuente de energía, motor, transmisión, actuador, Delegación de sistemas de regulación y control. funciones El trabajo mecanizado y manual en los Sistema ser procesos técnicos de confección del humano-máquina vestido. Mantenimiento Las herramientas y máquinas empleadas preventivo y en las técnicas para la confección de correctivo prendas: • Definición conceptual • Morfología • Función • Ergonomía • Delegación de funciones\nRealizar por equipos el análisis de una herramienta o máquina del aula taller de confección del vestido e industria textil: cómo se desarrolla la delegación de funciones, cuál es la función de la energía, actuador y motores en las máquinas, procesos involucrados, identificar las partes movibles, prácticas de limpieza, lubricación y sustitución de piezas, así como las precauciones para utilizarlas. Reproducir puntadas básicas con el uso de agujas y con el uso de la máquina de coser, para reflexionar sobre el concepto de delegación de funciones y las ventajas y desventajas del uso de estos artefactos. Elaborar un catálogo de los instrumentos, herramientas y máquinas utilizadas para el corte y confección de prendas. Clasificarlas de acuerdo a sus características y funciones (de trazo, medición, corte o sujeción), su función, velocidad, grado de especialización e incluir las acciones para su mantenimiento. Realizar un análisis sistémico de las máquinas utilizadas en los\nMantenimiento preventivo y correctivo de herramientas y máquinas en el aula taller de confección del vestido e industria textil.\nprocesos técnicos de la confección del vestido o la industria textil.\nLas acciones técnicas en los procesos Proceso técnico artesanales. artesanal\nRealizar una costura recta, diagonal y circular, mediante dos procedimientos: con el uso de la máquina de coser sin aplicar la regulación y control (velocidad, longitud de la puntada y la presión del pie) y el otro con base en estas últimas acciones. Reflexionar sobre la importancia de las acciones técnicas involucradas.\nLos procesos artesanales: • Empleo de herramientas y máquinas en la intervención del ser humano en todas las fases del proceso técnico y sus productos. • Acciones de regulación y control en el uso de herramientas y máquinas.\nSistema ser humano-producto Sistema ser humano-máquina Acciones estratégicas\nDe los procesos artesanales a los procesos industriales en la confección del vestido y Acciones instrumentales la industria textil. Las acciones de regulación y control y su Acciones de importancia en las técnicas para la regulación y control confección de prendas.\nConocimiento y habilidades para el Herramientas manejo de herramientas y máquinas. Máquinas Los conocimientos y habilidades para el\nInvestigar qué es un proceso técnico artesanal, cuáles son sus fases y cuáles las acciones humanas involucradas. Visitar un establecimiento en el que se elaboren prendas de vestir de manera artesanal y uno donde se lleve a cabo el proceso de forma industrial. Observar y representar gráficamente las diferencias entre los procesos artesanales e industriales, las acciones humanas involucradas, la delegación de funciones en herramientas y máquinas y el cambio en los medios técnicos. Realizar un análisis comparativo respecto a la confección de prendas de vestir en el presente y en el pasado, ¿Qué técnicas se utilizaban para su elaboración? ¿Cuáles eran los insumos usados? ¿Qué productos se obtenían? ¿Cómo han cambiado los medios técnicos empleados, por ejemplo del uso de agujas a máquinas de coser? Demostrar la utilización de herramientas y máquinas por parte del docente. Utilizar de manera adecuada las herramientas y máquinas propias de los procesos de confección del vestido y la industria textil. Propiciar la comprensión del concepto de\nmanejo, regulación y control de Acciones herramientas y máquinas empleadas en las estratégicas diversas clases de técnicas para la confección de prendas. Acciones instrumentales Descripción de las acciones estratégicas e instrumentales en la confección del vestido: Acciones de • La toma de decisiones para alcanzar regulación y los fines deseados en las fases del control proceso • Los gestos técnicos necesarios para el manejo de herramientas y máquinas • Regulación y control en el uso de herramientas y máquinas\ngesto y acciones técnicas empleadas.\nAplicaciones de las herramientas y Herramientas y máquinas a nuevos procesos según el cultura material contexto. Cambio técnico El origen y adecuación de herramientas y máquinas empleadas en las técnicas de Flexibilidad confección de prendas y accesorios. interpretativa\nRealizar un análisis sistémico de algún instrumento, herramienta o máquina utilizado en las técnicas de confección del vestido. Explorar en qué otros campos se utiliza y comparar su estructura en diferentes contextos y culturas.\nPracticar el uso adecuado de las herramientas y máquinas en el trazo y corte de patrones para la confección de una prenda de vestir, de acuerdo a las necesidades del alumno. Para ello cada alumno seleccionará un tipo diferente de técnica para que, mediante la exposición de su experiencia al resto de sus compañeros, se compare y analice la diversidad de éstas. Realizar el diseño de una prenda y un accesorio de vestir, por medio de un boceto. Practicar las diferentes técnicas de planchado de telas.\nEl empleo de las técnicas de corte y confección para la obtención de otros satisfactores.\nElaborar un álbum de fotografías, línea de tiempo, árbol genealógico, collage u otra representación gráfica, de la genealogía de las herramientas y máquinas utilizadas para la confección de prendas. Incluir los objetos técnicos antiguos y recientes en el campo de la confección del vestido. Exponer en plenaria y construir un periódico mural. Identificar los artefactos u objetos técnicos que surgieron en otro campo y se adaptaron a las prácticas de corte y confección, así como en el caso contrario.\nRealizar una investigación documental sobre la creación de\nresolución de problemas técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos Máquinas productivos. Resolución de Historias del cambio en las técnicas, problemas herramientas y máquinas empleadas en la confección, y su relación con el cambio Proyecto técnico cultural, histórico, social y medio ambiental. Procesos Selección y empleo de medios técnicos en productivos la confección y de sus productos para la resolución de problemas.\nherramientas en las sociedades antiguas. Se sugiere indagar sobre la historia de las tijeras u otros instrumentos utilizados para la confección de prendas de vestir, qué tipo de materiales se empleaban y con qué finalidad se usaban. Ilustrar por medio de recortes o fotografías. Realizar un reporte ilustrado sobre la importancia de los productos de la industria textil en diversas localidades y regiones de México, así como en otros países.\n1. Identificar el uso, el origen, la diversidad y las posibilidades de transformación de materiales. 2. Emplear los materiales en diversos procesos, de acuerdo a sus funciones técnicas. 3. Utilizar técnicas de transformación de la energía para su empleo en diversos procesos técnicos.\n4. Prever e intervenir en los posibles efectos en el ambiente derivados del uso de los materiales y la energía. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Comprenden la función de los materiales y la energía en los procesos técnicos.  Emplean de manera eficiente los materiales y la energía en diversos procesos técnicos.  Valoran y toman decisiones referentes al uso adecuado de materiales y energía en la operación de un sistema técnico para\n3. TRANSFORMACIÓN DE MATERIALES Y ENERGÍA 3.1 MATERIALES Características funcionales de los Materiales materiales y clasificación por sus usos. Propiedades Los materiales como insumos en los técnicas de los procesos y productos técnicos de uso materiales cotidiano. Insumos Los insumos materiales para la confección de prendas: fibras sin procesar, semiprocesados y procesadas. El origen de las fibras textiles: características técnicas, clasificación de acuerdo a sus usos y disponibilidad.\nElaborar un cuadro comparativo y demostrativo que muestre la relación de los materiales de los que están hechos los objetos del hogar con su función y comparar el mismo objeto hecho de un material distinto. Analizar las características de los materiales en relación con las acciones corporales y con el uso de herramientas para su transformación: pieles, plástico, ,ateriales textiles o minerales, entre otros. Elaborar una revista grupal de la historia del vestido y los tipos de telas utilizadas históricamente. Realizar un análisis grupal sobre las características técnicas, composición y origen de los materiales usados en la confección del vestido. Realizar una investigación documental sobre el origen de un material o fibra textil, utilizado en la confección del vestido. Elaborar un cuadro sinóptico de manera grupal en el que se indique el tipo de fibra o material (natural o química), el origen (animal, vegetal, mineral, artificial o sintética) y para el caso de las naturales indicar el material aprovechado y organismo que\nnuevas Materiales: materiales Naturales y Sintéticos\nLos nuevos materiales: origen y Proceso técnico propiedades técnicas para la satisfacción de las necesidades de uso en la confección del vestido y la industria textil. Nuevas aplicaciones naturales.\nHistoria de los cambios en los insumos materiales naturales y artificiales utilizados en la confección del vestido y la industria textil.\nElaborar un catálogo con diversos tipos de materiales y fibras textiles. Observar las características y respuestas de las telas, hilos o fibras a diferentes acciones, para reconocer sus propiedades técnicas (elasticidad, sensación al tacto, resistencia, poder de absorción, comportamiento al lavado, apariencia visual, peso, flamabilidad, poder aislante, capacidad de aceptar colorantes, respuesta al cloro, desgaste). Reconocer su valor económico, función, disponibilidad y los usos más adecuados de acuerdo a sus propiedades. Analizar en su uso, las características técnicas del material que compone a las diferentes partes de las herramientas y máquinas utilizadas en la confección de prendas. Relacionar sus características técnicas con la función que cumplen y los gestos técnicos empleados en el procesamiento de diferentes materiales. Enfatizar la función y propiedades técnicas de los actuadores. Conocer y practicar algunas técnicas para la elaboración de tejidos (partiendo de hilo o fibra, utilizando un telar o agujas para tejer), para reconocer las diferencias entre los medios técnicos y gestos técnicos utilizados de acuerdo al tipo de insumo material procesado. Elaborar una bufanda o bolsa utilizando un telar o molde. Investigar las características técnicas y formas de uso de los nuevos materiales (especies forestales transgénicas, teflón, nanofibras u otros productos de la nanotecnología) empleados en la confección del vestido y la industria textil. Representar gráficamente o por medio de juegos de simulación y representación las diferencias en el vestido y accesorios de\nacuerdo a la situación o actividades sociales realizadas (profesiones, oficios o festividades), señalar y diferenciar los tipos de materiales empleados, su función y los accesorios (sombreros, cascos, tipo de zapatos, guantes) utilizados según la profesión u oficio. Previsión del impacto ambiental Materiales derivado de la extracción, uso y procesamiento de los materiales. Desecho\nAnalizar el impacto ambiental causado en la fabricación de los materiales para la confección de prendas, así como de los procesos técnicos para el teñido. Presentar un informe escrito de manera individual.\nProblemas generados en los ecosistemas Impacto por la extracción, uso y procesamiento de los materiales utilizados en la confección Resultados del vestido y en elaboración de accesorios. esperados e inesperados Previsión de los problemas ambientales a través de las nuevas técnicas y prácticas en Procesos técnicos la confección y uso de prendas de vestir.\nVisitar una despepitadora de algodón o a una fábrica de telas para conocer los residuos generados en la transformación de fibras en materiales textiles, e investigar su destino, así como sus efectos en los ecosistemas y en los seres humanos que tienen contacto con ellos. Elaborar un diagrama de flujo sobre los insumos usados, los residuos generados en la confección de prendas de vestir. Reconstruir y elaborar diferentes prendas ropa que no usen, blancos, cambios de cierre, botones, parches, entre otros en el que se incluya la aplicación de las tres erres (reducción, re-uso y reciclaje) en la confección de prendas. Realizar una investigación con las madres de familia o la visita a una tintorería, o lavandería, identificar los impactos por el uso de químicos en el lavado de prendas de vestir, así como por las aguas residuales generadas y sus efectos contaminantes al ambiente. Elaborar y socializar una crónica de su vivencia.\nDiversos tipos y fuentes de energía y Tipos de energía su trasformación. Fuentes de Las fuentes de energía en los procesos energía técnicos: la fuerza humana, la tracción animal, el viento, la caída de agua, los Transformación de generadores eléctricos y los combustibles energía de origen orgánico. Proceso técnico Los tipos de energía utilizados la confección del vestido y la industria textil. • Energía humana. • Energía calorífica. • Energía eléctrica. • Aerogeneradores • Centrales hidroeléctricas • Colectores solares térmicos\nElaborar un mapa conceptual en el que se relacionen los tipos de energía, con sus usos, fuentes y tecnologías para su captación o producción, transformación, acumulación y distribución.\nLas funciones de la energía en los Energía: procesos técnicos y su transformación. movimiento, calor, luz, electricidad, La energía en las actividades cotidianas: magnetismo fuentes de energía y su función. Insumos La energía en los procesos técnicos de la confección del vestido y la industria textil: Proceso técnico activación de mecanismos y transformación de materiales.\nElaborar un cuadro sinóptico con las formas de energía utilizadas en las actividades del hogar, particularmente en la confección de prendas de vestir. ¿Cuáles son las fuentes de energía utilizadas? ¿Cuál es la importancia de las acciones de regulación y control de la energía?\nTransformación, regulación y control de la energía en los procesos técnicos en la\nElaborar un listado con la descripción de las tecnologías amigables con el ambiente y a las que no lo son y tomarlos en cuenta para el desarrollo de su proyecto en los procesos de confección del vestido. Reconocer las diferentes fuentes de energía y su uso en los procesos técnicos: de luz, fuerza del viento, calor, flujo de agua, la fuerza humana, la tracción animal y los combustibles de origen orgánico, mediante una observación de campo.\nRepresentar gráficamente las diferentes fuentes y tipos de energía. Analizar el uso de la energía y su trasformación en distintas actividades en la comunidad: • El transporte • La iluminación • Los aparatos electrodomésticos\nRealizar el análisis sistémico de una máquina de coser. Identificar qué tipo de energía utiliza y cuáles son los procedimientos para su regulación y control. Elaboración de una prenda de vestir y reproducción de procesos técnicos de corte, bordado, confección y terminado. Analizar las transformaciones y la manipulación de la energía en esos procesos técnicos. Previsión del impacto ambiental Proceso técnico derivado del uso de la energía. Impacto ambiental Problemas generados en los ecosistemas derivados del uso de la energía. Nuevas fuentes y alternativas eficiente de la energía.\nProblemas ambientales generados por el uso de la energía en la confección de prendas y su previsión a través de las nuevas prácticas técnicas.\nLos materiales y la energía en la Resolución de resolución de problemas técnicos y el problemas\nElaborar un cuadro sobre los diversos tipos de energía y realizar un análisis comparado sobre su eficiencia. Investigar en periódicos o gacetas electrónicas sobre fuentes no contaminantes o alternativas para la generación de energía, ilustrar por qué se recomienda reducir el consumo de energía, y cuáles son las fuentes que hacen eficiente y costeable ese proceso. Elaborar carteles sobre el uso eficiente de la energía o sobre procesos de reciclamiento en los procesos técnicos de la confección del vestido para reducir los impactos al medio ambiente. Visitar el museo interactivo de la Comisión Federal de Electricidad (http://www.cfe.gob.mx/mutec) para buscar y elaborar un listado de las estrategias que se pueden utilizar en el taller para reducir el consumo de energía eléctrica y proponer otras para el consumo sustentable de otros energéticos. Realizar un listado con los materiales y recursos energéticos para el proyecto en función de lo analizado en el desarrollo del\ntrabajo por proyectos en los procesos productivos. Procesos productivos Selección de los insumos materiales y energéticos para el desarrollo del proyecto: uso eficiente y pertinente en los procesos técnicos para la resolución de problemas según los temas desarrollados en el bloque.\nbloque. Definir el presupuesto del proyecto: costo de materia prima, de instrumentos incorporados, mano de obra (energía).\nBLOQUE IV COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA La representación y el análisis de los objetos y procesos técnicos se construirá desde una perspectiva de cambio, estableciendo el paralelismo con la escritura desde sus orígenes, ante las funciones que cumple para la comunicación, y que incluye la representación de los objetos a escala, el empleo de diversas formas de representación -simbólica y especializada-, como el dibujo, el diagrama, el manual, etcétera. Se da especial énfasis al papel que cumple la representación técnica en el registro de los saberes, y la generación de la información y en la importancia de su comunicación en los contextos de reproducción de las técnicas, del diseño y del uso de los productos. PROPÓSITOS: 1. Reconocer la importancia de los medios de representación como formas de registro de la información técnica y como medio de comunicación. 2. Utilizar diferentes lenguajes para la representación del conocimiento técnico.\n3. Elaborar y utilizar croquis, diagramas, manuales, planos, diseños, modelos, esquemas, símbolos y medios informáticos, para comunicar sus ideas y creaciones técnicas. APRENDIZAJES ESPERADOS:  Entienden el papel de la representación técnica en los procesos técnicos para la comunicación.  Analizan cómo las representaciones técnicas cambian a largo de la historia y entienden su importancia como registro de información y comunicación.  Usan y aplican diferentes tipos de representaciones técnicas.  Construyen y reproducen representaciones y lenguajes técnicos en la resolución de problemas técnicos. TEMAS Y SUBTEMAS\n4. COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA 4.1 IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN TÉCNICA Las representaciones técnicas a través Representación de la historia. Representación Nociones sobre: conocimiento e información técnica técnica. Información Las funciones de la representación técnica: técnica • Códigos de comunicación • Reproducción de técnicas y procesos • Uso de productos • Diseño y proyección\nRealizar un periódico mural con los diversos tipos de vestimenta empleadas en diferentes culturas y épocas de la antigüedad a la actualidad. Investigar sobre la utilidad de la representación técnica en las civilizaciones antiguas. Se sugiere el tema de las pinturas rupestres como medio de representación y comunicación en la prehistoria. Analizar un códice prehispánico como forma de representación y comunicación técnica.\nLos medios de representación y comunicación técnica en diferentes culturas y tiempos.\nA partir del análisis de diversos medios e instrumentos de comunicación técnica utilizados en la confección de prendas (manuales, plantillas, etiquetas, figurines, etcétera), reconocer qué tipo de información se comunica y con qué objetivos.\nLas técnicas de comunicación y representación en la confección del vestido a lo largo de su historia.\nElaborar y socializar en equipos el diseño de una prenda de vestir mediante un boceto.\nLa importancia de la comunicación y la Representación representación técnica. técnica\nComunicar por equipos un mismo mensaje usando un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos). Exponer en plenaria con una descripción de los códigos utilizados.\nLos símbolos en la numeración y el lenguaje Lenguaje técnico escrito como formas de representación de la información. Códigos técnicos La importancia de la representación para el\nInvestigar el uso de la representación técnica en el diseño, consultar la obra de Leonardo Da Vinci, seleccionar un diseño de su creación y explicarlo.\ndiseño de prendas de vestir, para la mejora de procesos y productos. Medios de comunicación técnica: • Oral • Impresa • Gestual • Gráfica Comunicación códigos.\nEl uso de lenguajes y códigos en las Lenguaje técnico representaciones de la información técnica para la confección de prendas. Códigos técnicos\nFormar equipos para que comuniquen el mismo mensaje usando cada uno un medio diferente (oral, gestos, escritura, gráficos, etc.) y exponerlo junto con una descripción de los códigos utilizados. Realizar bocetos por equipos de la figura humana tanto de hombre como de mujer y niño, guardando la proporción entre las partes que lo componen. Presentar sus resultados en una exposición en el aula. Manejar correctamente instrumentos para practicar la representación gráfica y la comunicación técnica propia de la especialidad, en la creación de bocetos, figurines, croquis, esquemas, diagramas (pictóricos y esquemáticos). Realizar el dibujo de patrones y el diseño de bocetos Recorrer las calles de la comunidad y realizar las representaciones gráficas por medio de carteles sobre los lenguajes, códigos y señales utilizados en la vida cotidiana, por ejemplo de tránsito vehicular, señales para transeúntes, señalizaciones de lugares y diseños publicitarios relacionados con el campo de la confección del vestido y la industria textil.\nLa comunicación y la representación Comunicación técnica en la resolución de problemas técnica técnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos. Representación técnica Los conocimientos e información técnica como insumos en la resolución de Resolución de problemas. problemas La\nElaborar un diagrama de flujo sobre los procedimientos seguidos para el diseño de una prenda de vestir. Diseñar la etiqueta para una prenda de vestir. Proponer la integración de contenidos para el desarrollo del proyecto de confección del vestido e industria textil. Identificar las alternativas para el uso óptimo de materiales y energía en los procesos técnicos para la confección de prendas\nreproducción, uso de productos y la productivos representación de procesos en la confección de prendas.\nde vestir y accesorios.\nEl trabajo por proyectos en los procesos productivos.\nBLOQUE V PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL Los contenidos de este bloque representan una introducción al trabajo con proyectos, de tal modo que se reconozcan sus diferentes fases: la identificación de una mejora o problema técnico a resolver, ya sea para hacer más eficiente un proceso o bien para crear un producto de una manera diferente. Se definirán las acciones a realizar, las herramientas, los materiales y energía que se emplearán, así como la representación del proceso y su ejecución. Las actividades deberán hacer énfasis en los procesos artesanales, donde el técnico tiene el conocimiento y dominio de todas las fases del proceso. El proyecto representa una oportunidad para promover la creatividad e iniciativa de los alumnos con el fin de proponer un proyecto relacionado con su contexto e intereses. Se reproducirá un proceso técnico de tal manera que permita recrear los contenidos de los bloques anteriores, o bien, para la resolución de un problema técnico de interés para la comunidad en que se ubica la escuela.\n4. Representar gráficamente el proyecto técnico y el proceso a seguir en su reproducción. 5. Elaborar y evaluar el proyecto técnico de acuerdo con el plan y las similitudes o diferencias respecto del modelo elegido, y comunicar los resultados. APRENDIZAJES ESPERADOS:\n Conocer los propósitos y fases de un proyecto técnico para ejecutarlo como alternativa de solución en la satisfacción de una necesidad o interés.\n5. PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL 5.1 EL PROYECTO TÉCNICO COMO MÉTODO DE TRABAJO EN TECNOLOGÍA\nIntroducción a los proyectos productivos artesanales. Procesos artesanales Los proyectos en tecnología. Proyecto técnico Alternativas de solución Fases del proyecto técnico\nProyecto de confección del vestido e industria textil. Elaboración del proyecto de confección del vestido e industria textil, considerando los siguientes elementos, los cuales pueden ser modificados por el profesor de acuerdo a su pertinencia y experiencia en el aula- taller: • • • • • • • • •\nAntecedentes: necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para el diseño del proyecto. Identificación y delimitación del campo problemático. (Fundamentación) Recolección, búsqueda y análisis de la información. Construcción y explicación del objeto. Búsqueda, selección de alternativas y planificación de tareas. Planeación: diseño técnico del proyecto de la especialidad. Ejecución de la alternativa seleccionada: elaboración de modelos y prototipos Evaluación cualitativa de los procesos y resultados Elaboración del informe y comunicación en un lenguaje técnico de los resultados.\n5.2PROYECTO DE PRODUCCIÓN ARTESANAL Acercamiento a los procesos productivos: fases del proyecto de producción artesanal.\nReport "ConfecciÓn Del Vestido e Industria Textil 1 Sec. técni"\nShare & Embed "ConfecciÓn Del Vestido e Industria Textil 1 Sec. técni"


por Naiara S Wolfstrong el Sáb Nov 20, 2010 1:31 am\nBueno… pues, la verdad no sabría como hacer esto, así que lo diré rápido. Me largo.\nProblemillas personales, además de falta de tiempo y otras cosas son la razón de mi decisión.\nPero sea por la razón que sea, estar aquí fue una experiencia interesante y bonita, y eso me llevo.\nMe disculpo con aquellos con los que nunca termine un post, pero alégrense. No tendrán que seguir esperando.\nMe gustaría escribir un post mas largo XD, no se, diciendo adiós a cada uno de los users, o dando el típico discurso de 20 párrafos, pero seria pedirme mucho.\nPero alégrense de la ¡Bendita Salida Fácil! Besos y abrazos, a Invitado y demás personillas, sean nuevos o ancianos XD, los extrañare por igual (aunque mas al que acabo de nombrar), y espero tengan la mejor suerte del mundo conocido y por conocer...\nPD: ya mencione que te extrañare mucho, Invitado?\nRe: Lastima que termino…\npor Erzsebeth Harsányi el Sáb Nov 20, 2010 1:40 am\nAdios, Naiara! XD Nosotros también te extrañaremos...\n(Casi me engañas con tu truco XD Y yo que creía que te habías acordado de mí...)\npor Luca Andreini el Sáb Nov 20, 2010 4:51 am\nTe extrañaré muchísimo aus snif! Espero que este adios no sea definitivo y que en algún momento podamos volver a reencontrarnos en esta vida o en otra T.T Para mi ha sido toda una experiencia conocerte y rolear contigo, cuídate y que te valla bien a donde quiera que vallas! Y recuerda que aquí queda un buen amigo con quien contar y a quien extrañar, y si nos volvemos a ver e este lugar, ten por seguro que allí estaré con una sonrisa recibiendote!\nBesos y Adieu!\npor Natasha Von Hannover el Sáb Nov 20, 2010 6:02 am\nMucha suerte con tus problemas personales; igual y si llegas a hacer un hueco en tu tiempo alguna vez podrías volver por aquí!!\nSaludos Naiara, aunque casi no tuvimos oportunidad de rolear, es una pena que te vayas.\npor Alma Dupont el Sáb Nov 20, 2010 6:31 pm\nBueno Naiara, yo no te conocía pero es una lástima, me hubiese gustado rolear contigo. Un saludo y un besito!


¿Qué significan las marcas en el cirio pascual? | Geniolandia\nEl cirio pascual se usa durante la Vigilia de Pascua. Su nombre proviene de la palabra hebra "pasach", usada para referirse a la fiesta de la Pascua Judía. Este cirio se enciende por primera vez durante la vigilia y simboliza la luz de Cristo venciendo la oscuridad y la muerte. Es encendido todos los días hasta el Día de la Ascensión. El cirio pascual también se enciende durante bautismos, como signo de la promesa de Juan el Bautista del Espíritu Santo a los bautizados en Cristo.\nLa cruz en el cirio pascual es el símbolo de Cristo y de su luz perenne. Esta luz sigue viva a pesar de su muerte.\nClavos e incienso\nAlgunos cirios pascuales tienen clavos o granos de incienso en cada punto de la cruz, para simbolizar las cinco heridas de Jesús durante la Pasión. El incienso también simboliza el sacrificio de Cristo.\nLas letras griegas alfa y omega aparecen inscritas en el cirio pascual, representar que Dios es el comienzo y el fin de todas las cosas. Estas letras, que dan comienzo y fin al alfabeto griego, también significan que la palabra de Dios es eterna. Esto se refiere directamente a Apocalipsis 1:08: "Yo soy el Alfa y el Omega, dice el Señor, quien es, quien fue y quien ha de venir, el Todopoderoso".\nEl año actual se coloca en el cirio pascual para simbolizar que Dios está aquí ahora, así como en el pasado y en el futuro.\nEl color del cirio pascual es blanco. Esto simboliza la esperanza y la vida, y es uno de los colores del santuario de Pascua.\nCómo hacer una linterna voladora de "Enredados"→\nThe Candle Carving Site: Meaning of the Paschal Candle (El sitio de tallado de velas: Significado del cirio pascual)\nSt Paul's Kingsville: QUESTIONS AND ANSWERS ABOUT EASTER (St. Paul's Kingsville: Preguntas y respuestas acerca de la Pascua)\nThe Voice: The Easter Season Resurrection of the Lord (The Voice: La resurrección del Señor en época de Pascua)


La desobediencia tecnológica y la creatividad cubana - LA NACION\nLa desobediencia tecnológica y la creatividad cubana\nEl libro de la familia, editado en 1991 Crédito: Gentileza Technologicaldisobedience.com\n1 de mayo de 2018 • 00:33\nEstá la idea de que para inventar algo nuevo necesitamos siempre de algo más. De una computadora más potente, de mejores herramientas, de una formación académica más sofisticada, de tal o cual material realmente excusas podríamos imaginar miles. Pero en contra de todos estos prejuicios, la creatividad tiende a surgir de la falta de recursos y no de su sobreabundancia.\nAlcanza con recordar al santo patrono de los makers, el mismísimo Angus MacGyver. Más allá de que como adultos con mínimo uso de razón deberíamos poder reconocer que con un tapete de goma, dos portavelas metálicos y cable telefónico no podríamos hacer un desfibrilador, hay algo que MacGyver sí tiene para enseñarnos: para crear algo nuevo debemos poder trascender la mirada superficial. Esto es, debemos lograr ver a las cosas ya no desde lo que muestran sino desde lo que ocultan.\nLejos de ser mero palabrerío inspiracional, esto es exactamente lo que en varias partes del mundo forzosamente tuvo que suceder. Y quizá uno de los mayores ejemplos es el de Cuba, en donde a partir de la caída del muro a fines de los años 80 y la posterior disolución de la Unión Soviética hubo que enfrentar una profunda crisis de desabastecimiento.\nCuando la economía de Cuba comenzó a colapsar Fidel inauguró el "período especial en tiempos de paz", un eufemismo para la culminación de 30 años de aislamiento. Como señala Ernesto Oroza, artista cubano que se dedicó veinte años a documentar la creatividad en Cuba, esto comenzó en los años 60 con los ingenieros abandonando la isla hacia los Estados Unidos. En su ausencia, era necesaria una alternativa: "Fidel empujó a que la gente aprendiera a trabajar con máquinas y aparecieron montones de personas que reparaban. Se llamó al movimiento la Asociación Nacional de Innovadores y Racionalizadores."\nAbonando la hipótesis de que la creatividad surge de la escasez de recursos, cuánto peor era la crisis cubana, más poderosas eran las invenciones de sus habitantes. Oroza cuenta que en todos lados podía encontrarse soluciones a problemas cotidianos: "Transporte, juguetes para niños, comida, ropa, todo. Todo empezó a tener sustitutos producidos por las personas."\nIncluso antes de disolverse la URSS, el gobierno cubano venía recopilando soluciones caseras a todo tipo de problemas. El ejército se había encargado de identificar, en publicaciones internacionales como Mecánica Popular, reparaciones sencillas de electrodomésticos, consejos medicinales, fitoterapia e incluso sugerencias para la protección y la supervivencia. La motivación original había sido tener una publicación preparada en caso de invasión norteamericana.\nSi bien la invasión no llegó, en 1991 el ejército publicó " El libro de la familia", una suerte de revista de hágalo usted mismo pero de cientos de páginas. Un año más tarde, y aún en plena crisis, salieron a averiguar qué había sucedido con todos estos hacks de la vida cotidiana. Así es como se publicó " Con nuestros propios esfuerzos", esta vez recopilando las ideas surgidas de los cubanos mismos.\nCon marcado espíritu soviético, en Cuba los objetos comunes generalmente estaban estandarizados. Todos tenían la misma lavadora, el mismo teléfono, mismo televisor. En el caso de la lavadora, y como ejemplo paradigmático, Oroza cuenta que se lo cortaba a la mitad, porque la secadora siempre se rompía y había que "desecharla". Lo pone entre comillas porque el motor terminaba en un ventilador, en una máquina para pulir zapatos, en una copiadora de llaves o incluso una máquina para procesar frutas.\nA esta actitud frente a los objetos Oroza la denomina "desobediencia tecnológica", que no es más que la capacidad de complejizar, ir más allá de las posibilidades reales que nos da un objeto y lograr superar las limitaciones que este nos impone.\nLos objetos nos imponen límites, dice, tanto a su uso, a su reparación como a lo que podríamos eventualmente hacer con ellos. Pero este código establecido no siempre satisface nuestras necesidades. Es por eso que al modificar un objeto, al hackearlo, comenzamos a tener chances de lograr satisfacer lo que precisamos, superando sus cualidades originales.\nOroza cuenta que dio con la expresión "desobediencia tecnológica" investigando las creaciones cubanas a lo largo y ancho de la isla. El concepto, con un poco disimulado guiño a Thoreau y lo que sus palabras inspiraron, le permitía sintetizar la forma en que los cubanos se plantan ante la tecnología y cómo le faltan el respeto a sus criterios de autoridad. "Yo siempre hablo de una imagen: que tanto como el cirujano que de tanto abrir los cuerpos se hace insensible a la sangre, al olor de la sangre, a las vísceras, al cubano le pasa igual," compara Oroza.\nEsto es porque el cubano, acostumbrado a desarmarlo todo y ver cómo es por dentro, deja de lado la unidad de los objetos. Ya no se le presentan como entidades únicas, sino que el cubano "con la mente violenta ese tipo de cosas" y logra verlas ya no por cómo le marcan que son, sino por cómo podrían llegar a servirle a sus propios fines.\nDebería quedarnos en claro que no necesitamos de 30 años de embargo económico para lograr ser más creativos. En cambio, alcanza con forzarnos a cambiar la mirada sobre lo que nos rodea. Cuando MacGyver absurdamente encuentra la solución al problema que tiene presente entre las dos o tres cosas que tiene alrededor, que solo necesitan de ser recombinadas de forma inesperada, nos está marcando una estrategia que nada tiene de absurda.\nSi la originalidad está sobrevalorada, y la creatividad surge de la capacidad para recombinar de manera inesperada aquello que tenemos a nuestro alcance, si logramos mirar con otros ojos a los objetos que nos rodean vamos a estar de repente frente a mucho más que lo que contemplábamos en un comienzo.\nCuando logramos saltar cualquier tipo de barrera y trascendemos los límites estéticos, legales, económicos, según Oroza nos estamos liberando. Y esa liberación, concluye, es una liberación moral.\nTres vecinos. Visitamos su deptos de 2 ambientes en una antigua fábrica de soda


"Tumba" la derrota electoral a René Juárez de la presidencia priísta - Periódico El Regio\n"Tumba" la derrota electoral a René Juárez de la presidencia priísta\nPor Redacción-NT 16/07/2018\nEste lunes, René Juárez Cisneros renunció a la dirigencia nacional del Partido Revolucionario Institucional (PRI) e hizo un llamado a que su transformación futura sea del tamaño de la derrota actual.\nEstoy totalmente convencido que la coordinación de la fracción parlamentaria de nuestro partido es responsabilidad de los legisladores y serán ellos quienes libres y democráticamente elijan quien será nuestro coordinador. (…) Yo estoy dispuesto a sumarme con lealtad, desprendimiento y pasión partidita, por eso en una actitud de congruencia y decisión estrictamente personal anuncio mi renuncia”, dijo Juárez Cisneros.\nLa dirigencia del tricolor quedará a cargo de forma temporal por Claudia Ruiz Massieu, quien se deberá encargar de publicar la convocatoria al Consejo Político Nacional, órgano que se encargará de la elección del nuevo presidente nacional. René Juárez buscará la coordinación de los diputados del PRI.\nEl ex dirigente del PRI agradeció a todos los militantes, dirigentes estatales, municipales y seccionales su apoyo, solidaridad, respaldo y afecto.\nEl pasado 1 de julio el pueblo de México votó y deicidio alejarnos de manera contundentemente el respaldo en las urnas. Esta derrota nos obliga a preguntarnos cuál es el futuro del partido. Tenemos que reflexionar ¿por qué hemos llegado hasta aquí? Nos cambiaron por qué no cambiamos”, dijo.\nJuárez Cisneros llamó a la reflexión para devolverle el poder al partido y que sea éste quien sirva al pueblo y no a un gobierno.\nTenemos que aprender de las grandes lecciones. La sociedad se abrió y nosotros nos cerramos, nosotros nos abrimos a destiempo. La transformación futura del PRI debe ser del tamaño de la derrota actual”.\nEl político dijo que el partido regresará renovado y que no es tiempo de repartir culpas, sino de asumir la parte que le corresponde a cada uno.\nDebe quedar muy claro que los simpatizantes y participantes no son culpables de la derrota. (…) Debemos mantenernos unidos y cohesionados, sin descalificaciones ni oportunismo”, concluyó.


WSOP 2014 (eventos 33-38): Danzer se afianza como POY con otro triunfo\nPublicado: 20 junio 2014 / Modificado: 13 junio 2018\nGeorge Danzer presume de doblete en estas WSOP 2014.\nLas World Series of Poker 2014 superan la mitad del calendario con un nombre propio que está brillando más que el de cualquier otro: el alemán George Danzer.\nLas WSOP 2014 continúan deshojando su calendario y ya han visto cómo se han entregado más de la mitad de los brazaletes estipulados este año con una estrella que está brillando con luz propia, destacando el gran festival que está realizando.\nEl alemán George Danzer ha conseguido su segundo brazalete en las World Series of Poker 2014 con una excelente victoria en el evento 38, lo que le ha servido además para destacarse en el liderato del Player of the Year y convertirse en principal candidato para conseguir dicho galardón.\nAdemás estos últimos días han servido para ver cómo los jugadores españoles conseguían un nuevo puesto en premios tras un largo periodo sin ninguna caja de la mano de José Carlos García, quien ha finalizado en 34ª posición en el evento 35.\nEvento 33: No Limit Hold’em 1.000$\nDutch Boyd ha conseguido su tercer brazalete en las World Series of Poker al imponerse en el evento 33, el cual ha reunido 1.688 participantes.\nDutch Boyd ha conseguido en su cuarta mesa final de este año entrar en el selecto grupo de jugadores que han conseguido tres o más brazaletes en la historia de las WSOP, consiguiendo que su nombre vuelva a ser noticia por sus resultados.\nNo podemos olvidar que Dutch Boyd se ha visto envuelto en varios escándalos como el de su sala PokerSpot, la denuncia que el foro 2+2 hizo contra su persona o los “inconvenientes” con PokerStars debido a su uso poco adecuado del chat.\nPara conseguir esta proeza (su tercer brazalete), Boyd ha tenido que derrotar en el cara a cara final a Steven Norden tras ver uno de los faroles que realizó en su intento por remontar la ventaja que tuvo en todo momento el ganador final.\nWSOP 2014 – Evento 33: No Limit Hold’em 1.000$\nEvento 34: 7Card Stud 1.500$\nLos últimos eventos disputados en las WSOP 2014 han visto cómo la mayoría de sus ganadores ya tenían en su poder al menos un brazalete, de modo que Eric Buchman no quería ser menos y quería conseguir su segundo triunfo en las World Series of Poker tras haber ganado el evento 18 Limit Hold’em 2.000$ en 2010.\nCon esta victoria, Eric Buchman ha conseguido superar los 4,250.000 dólares en premios en toda su carrera y acumular la redonda cifra de 20 puestos en premios en las World Series of Poker.\nBuchman, quien finalizase en 4ª posición en el evento principial de 2009, no lo ha tenido fácil al tener que derrotar en la mesa final a gente conocida como Bryn Kenney, William Thompson y su rival en el cara a cara final Alex Kravchenko, quien no ha podido hacer nada en el duelo final ante Buchman.\nWSOP 2014 – Evento 34: 7Card Stud 1.500$\nEvento 35: NL Hold’em 8Handed 5.000$\nHablando de repetir éxito en las World Series of Poker, hemos podido observar cómo el ganador del The Little One for One Drop Brian Yoon, ha conseguido conseguir también su segundo brazalete con la victoria en el evento 35 de las WSOP 2014.\nLa principal anécdota del torneo ha sido ver cómo se ha acortado la duración de este, disputándose en tan solo tres días en lugar de los cuatro estipulados. En varias ocasiones estas World Series hemos visto cómo se ha alargado el desenlace final de un evento, pero hasta el momento no habíamos vivido ningún desenlace anticipado como el protagonizado por Yoon.\nFinalmente Yoon ha conseguido su segundo brazalete en un cara a cara final contra Josh Arieh muy disputado. Queremos destacar el puesto en premios conseguido por José Carlos García, quien ha finalizado en 34ª posición y ha roto la gran sequía de resultados positivos que estaban sufriendo los jugadores españoles.\nWSOP 2014 – Evento 35: NL Hold’em 8Handed 5.000$\nEvento 36: NL 2-7 Draw Lowball 1.500$\nTras las victorias conseguidas por expertos que ya sabían lo que era ganar en las World Series of Poker ha llegado la victoria de un primerizo Steven Wolansky, quien además ha conseguido la victoria en un torneo de bajo buy-in y con un field bastante pequeño, lo que le ha otorgado tan solo 89.483$.\nA pesar de ello, el evento 36 de las WSOP 2014 ha tenido varios alicientes que han llamado la atención de muchos de los seguidores del festival, destacando la tercera vez que Joseph Cheong es derrotado en el cara a cara final de un torneo (a lo que hay que añadir una 3ª posición en el main event de 2010).\nCheong continúa como uno de los mejores jugadores de poker que no es poseedor de un brazalete.\nPor otro lado hay que destacar el tercer puesto de Max Kruse, jugador del Borussia Mönchengladbach. Kruse confiaba en que el seleccionador alemán lo llamase para el mundial de Brasil 2014, aunque tras presenciar con desilusión que no estaba en la lista decidió hacer las maletas y disputar las World Series of Poker.\nWSOP 2014 – Evento 36: NL 2-7 Draw Lowball 1.500$\nEvento 37: Pot Limit Omaha 1.500$\nBrandon Paster ha conseguido la primera victoria de su carrera en un torneo importante, creando sorpresa ya que hasta ahora tan solo había conseguido un puesto en premios en las WSOP (8.848$ por su 25º puesto en el evento PL Omaha 1.500$ de 2011) y siendo su actuación más importante su 9º puesto en el LAPT de Panamá 2013, donde finalizó 9º.\nA pesar de la falta de grandes resultados hasta ahora, Brandon Paster (aparecido como Pastor en la web oficial del torneo por un error de registro) presentó su candidatura a la victoria desde el inicio del torneo ya que finalizó el primer día en 1ª posición y el segundo día en el 2ºpuesto (muy cerca del líder Vonk).\nPaster se ha impuesto a Marcel Vonk, el único jugador de la mesa final con brazalete (en la única mesa final que había disputado hasta ahora, en el evento 54 de las WSOP 2010), en un cara a cara que no ha tenido historia al alcanzar este el ganador final con gran ventaja en fichas y no dar posteriormente opción ninguna a la remontada.\nWSOP 2014 – Evento 37:Pot Limit Omaha 1.500$\nEvento 38: 7Card Stud H/L Split8 or Better 10.000$\nCon la victoria en el evento 38, George Danzer se ha convertido en el protagonista indiscutible de las World Series of Poker 2014 al convertirse en el primer jugador en conseguir dos brazaletes tras su victoria en el evento 18: 7Card Razz.\nAdemás de Danzer, su compatriota Dominik Nitsche también ha conseguido dos brazaletes este año, aunque su victoria en el National Championship disputado en Atlantic City, no forma parte del calendario oficial de las WSOP Las Vegas.\nEn estos momentos hay muy pocos jugadores en el mundo que puedan hacer sombra a la cresta más conocida del mundo del poker, demostrando su increíble clase en una victoria increíble en la que no ha dado opción a sus rivales.\nCon esta victoria George Danzer se ha destacado en la lucha por el Player of the Year de las World Series of Poker, ya que además de los dos brazaletes suma otras dos mesas finales, faltando todavía casi la mitad de los torneos por disputarse.\nWSOP 2014 – Evento 38: 7Card Stud H/L Split8 or Better


Cuba recibirá crucero con enfermos de COVID-19 rechazado por países del Caribe y EE.UU. - Tacuarembo.net Noticias\nCuba recibirá crucero con enfermos de COVID-19 rechazado por países del Caribe y EE.UU.\nEl gobierno cubano confirmó este lunes que recibirá un crucero con 1.600 pasajeros y varios casos confirmados de COVID-19. Fue rechazado en varios puertos.\nEl Ministerio de Relaciones Exteriores de Cuba comunicó este lunes que recibirán al crucero MS Braemar, de la línea Fred Olsen, que vaga hace días por el Caribe y que fue rechazado por varios países, incluyendo Estados Unidos, por tener a bordo varios enfermos de coronavirus COVID-19\n“El pasado 13 de marzo el gobierno del Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte solicitó a las autoridades cubanas el permiso de atraque en un puerto cubano del crucero MS Braemar, de la línea Fred Olsen, con un pequeño número de viajeros afectados por el nuevo coronavirus (SARS CoV 2/Covid-19), y su repatriación por vía aérea”, dijo la Cancillería cubana.\nCuba decidió permitir el atraque del barco para salvaguarda la vida de las personas enfermas y analizarán a todos los pasajeros a bordo. El gobierno ”\nadoptará las medidas sanitarias establecidas para recibir a todos los ciudadanos a bordo, bajo los protocolos establecidos por la Organización Mundial de la Salud (OMS) y el Ministerio de Salud Pública de Cuba”.\nEn un esfuerzo conjunto entre los gobiernos de Cuba y del Reino Unido, todas las personas de nacionalidad británica -prácticamente todos los ocupantes- serán repatriados vía aérea a su tierra natal.\nLondres enviará vuelos chartes especiales para estas personas.\n“Son tiempos de solidaridad, de entender la salud como un derecho humano, de reforzar la cooperación internacional para hacer frente a nuestros desafíos comunes, valores que son inherentes a la práctica humanista de la Revolución y de nuestro pueblo”, concluye el comunicado de la Cancillería cubana.\nALUR aumenta producción de alcohol líquido y en gel ANCAP .\nUruguay ante Polonia y Austria serán emitidos por VTV :10 y 14 noviembre 15:45 uy .\nFue detendido el exmilitar que insultó y amenazó de muerte a Martínez,Mujica y al Presidente de la República.


Tras 14 años de espera se estrena la película Los Increíbles 2 Tras 14 años de espera se estrena la película Los Increíbles 2\nInicio » Blog » Tras 14 años de espera se estrena la película Los Increíbles 2\nNo nos gusta esperar y menos si se trata de nuestra película favorita. 14 años han tardado los productores de Los Increíbles en traernos su secuela, la película Los Increíbles 2. La espera se hizo larga, pero la ansiada continuación está a la vuelta de la esquina.\nLa película Los Increíbles 2 se podrá ver en la gran pantalla a partir de mañana 2 de agosto. Para los más nostálgicos no fue fácil, ya que la segunda parte se iba a estrenar en un principio a mediados de junio, pero al coincidir con el Mundial del Fútbol tuvieron que retrasarlo.\nLa película Los Increíbles 2 da un importante giro en torno a sus protagonistas. Si bien la primera película se centraba en Bob Parr, el señor Increíble, la segunda parte nos trae una sorpresa.\nLa protagonista esta vez es su mujer, Helen Parr, que sale al mundo exterior a luchar contra los villanos más temibles. Mientras su marido se queda en casa haciendo las labores del hogar y cuidando a los niños Elastigirl será la encargada de salvar el mundo.\nOtro de los personajes principales es su hijo más pequeño, Jack-Jack. En esta parte adquiere más protagonismo gracias a sus nuevos super poderes. ¿Con qué nuevas cualidades sobrehumanas nos sorprenderá?\nLos que ya han podido disfrutar de la película Los Increíbles 2 aseguran que está a la altura de la primera entrega.\nEl film ya se ha convertido en la película de animación más taquillera de Estados Unidos, superando a “Buscando a Dory” con 648 millones de dólares recaudados.\nLa película Los Increíbles 2 viene acompañada\nDisney Pixar siempre consigue sorprender a sus espectadores y esta vez lo hace con un simpático personaje en forma de comida. Se trata de Bao, un bollito chino que protagonizará el corto post créditos de la película Los Increíbles 2.\nSe trata de un corto de lo más emotivo dirigido íntegramente por una mujer, Domee Shi. Cuenta la historia de una madre que sufre de soledad tras la emancipación de su hijo. Durante 18 minutos se muestra el fuerte lazo que desarrolla con Bao, un bollito que cobra vida y le recuerda a su hijo.\nLa historia detrás del corto hace de él un aperitivo perfecto antes de la película Los Increíbles 2.\nY a ti, ¿se te hizo larga la espera? Si no quieres perderte el estreno más esperado consigue tu entrada anticipada para los cines de Zubiarte.


Permiso parental | Volvo Cars\nEsta política global es más inclusiva y solidaria que muchas de las leyes vigentes en el mundo; a ella podrán acogerse todas las familias inscritas legalmente, incluyendo los hijos adoptivos, las familias de acogida y la gestación subrogada, así como los progenitores no biológicos en parejas del mismo sexo. Algunos países no ofrecen permiso parental retribuido o excluyen a algunos grupos, especialmente en el caso del padre.\nLa política global de Volvo Cars está inspirada en la legislación laboral sueca, conocida en todo el mundo por las generosas condiciones del permiso parental, que ha aportado beneficios evidentes a padres e hijos durante las últimas décadas. Es la continuación del plan piloto de permiso parental iniciado en la región EMEA en 2019, en el que un 46% de los solicitantes eran del sexo masculino.\n«Es algo más que una nueva política de permiso parental para nuestros empleados, es la materialización de la cultura y los valores de la empresa», explica Hanna Fager, Responsable de Funciones Corporativas. «Queremos liderar el cambio en este sector y establecer un nuevo estándar global para las personas. Al incluir a todos nuestros empleados en el permiso parental estamos reduciendo la brecha de género y consiguiendo una plantilla más diversa, lo que mejorará nuestro rendimiento y fortalecerá nuestros negocios».\nAl estudiar los resultados del plan piloto de permiso parental, nos dimos cuenta de que los empleados lo valoraban muy positivamente porque era neutral en materia de género, inclusivo y se adaptaba a las necesidades personales. Los estudios nos dieron datos importantes sobre cómo animar a los empleados a acogerse al permiso parental y lograr que el permiso para ambos progenitores fuera la nueva «norma».\nAlgunos de los factores que limitan el uso del permiso parental son la preocupación de los empleados sobre el impacto que puede tener en su equipo, el miedo a perder oportunidades profesionales a largo plazo y la actitud cultural sobre el papel que debe desempeñar el padre tanto en el trabajo como en el hogar.\nPara fomentar su uso, Volvo Cars ha decidido mejorar la eficacia de su campaña de comunicación sobre la política de permiso parental. Al presentar el permiso parental de 24 semanas como una opción preseleccionada, la empresa pretende crear un «efecto predeterminado», es decir, cree que es muy probable que los empleados mantengan las opciones preseleccionadas. También se han evitado algunas ambigüedades, como decir «hasta 24 semanas», ya que los resultados suelen ser negativos cuando hay incertidumbre.\nCon tácticas de este tipo, Volvo Cars pretende eliminar la confusión y las barreras culturales y ofrecer seguridad a los progenitores.\nPara demostrar su compromiso con la disminución de la brecha de género, Volvo Cars publicará sus resultados sobre participación para que otras empresas puedan seguir su camino.


PlayStation Showcase - Especial segundo aniversario de 'The Last of Us' (página 6) - Zonared\nLa huída de Texas\nLa aventura comienza en Austin, donde Joel vive junto a su hija Sarah. Tras la explosión del brote, ambos intentan huir junto a Tommy, hermano de Joel. Sin embargo, al cruzarse con un militar, este recibe órdenes poco éticas. Ya sabemos cómo termina la secuencia...\nEl encargo de los Luciérnagas\nJoel ahora es un poco menos que un matón, y parece tener algún tipo de relación con Tess. Después de un trapicheo fallido con armas, ambos acaban haciendo un trato con los Luciérnagas: tendrán esas armas, siempre a cambio de sacar a una misteriosa niña de la ciudad de Boston.\nEl secreto de Ellie\n¿Por qué es tan importante esta niña? No tardan en descubrirlo: está infectada, pero de alguna extrañamanera, es inmune al hongo.\nLa sentencia de Tess\nLlega el momento de separarse: Tess también está infectada, y el estado de su herida le hace plantearse sobre la veracidad de la inmunidad de Ellie.\nDurante la aventura no se da mucha informacón de Bill, salvo que ya era conocido de Joel y probablemente de Tess, y que incluso les debía algunos favores. Durante el periplo con Bill, el habla de un "socio" llamado Frank, aunque todo apunta a que se trataba realmente de su pareja.\nUn hueco para el humor\nA pesar de la devastación y el mundo que le ha tocado vivir, Ellie a veces encuentra un momento para bromear. Este es uno de los más divertidos, cuando sonríe traviesa ante una revista pornográfica que le cogió antes a Bill.\n< La opinión de la redacción 2 - Momentos 'The Last of Us' (SPOILERS) >


La tecnología del Centro de Operaciones\n(COT) permitió detener a un individuo a bordo de un Volkswagen Gol, color gris, con pedido de secuestro activo. El aporte del sistema BUSCADOR de patentes de vehículos fue clave para desencadenar la persecución y la posterior detención.\nLos efectivos comenzaron a perseguir el rodado que circulaba a la altura de Avenida Hipólito Yrigoyen, sentido a\ncentro. Una vez que los agentes emitieron la voz de alto, el conductor huyó por las calles interiores e ingresó a Acceso Ramal\n, en dirección a Capital Federal.\ntiene más de 1.800 cámaras de seguridad distribuidas en la ciudad, con las que monitorea hechos delictivos, accidentes de tránsito y cualquier otra acción que altere el orden. Cuenta con el apoyo de los móviles de Protección Ciudadana, Defensa Civil, Tránsito y las ambulancias del SET.


Publicado: 22/12/2008, 20:39 - Título del mensaje:\nHombre... muchacho tiene parte de razón, algún día aquí en Tudela nos lamentaremos cuando a algún crío le pase algo con la droga.\nY sera cuando pase algo en el que los padres nos movamos de una vez. Me niego a pensar que nadie ve la situación que hay actualmente en el pueblo y la cantidad de droga gente consumidora, gente que trafica etc etc etc .\nLo que no me explico es porque los padres, sabiendo que lo hay no nos movemos (yo incluido). ¿Sera esto lo que queremos para nuestros hijos?\n¿Que hace el "Sr" Soto en todo esto?¿Se habrá enterado del problema?¿O desde el sofá de su despacho no se ve?\nPublicado: 22/12/2008, 20:39 - Título del mensaje: Anuncios Google\nPublicado: 4/2/2009, 22:43 - Título del mensaje: ambiente en Tudela\nsoy nuevo en esto y doy las gracias a quien lo ha hecho posible por dar la posibilidad de expresarnos a todo el que quiera.\nquería contestar a Fogato sobre el problema de droga que existe en nuestro pueblo. no sé si sabes la de casos que han ocurrido por temas de drogas en Tudela, pero sin mencionar ninguno en concreto recuerdo, muertes por sobredosis, peleas, robos, apuñalamientos, etc.\nno sé cual es lo tiene que pasar para que se reaccione y no vale lamentarse, pedir policía y vigilancia. este pueblo por desgracia no tiene ambiente de noche los fines de semana pero si una cantidad de droga circulando que asusta.\nlo que me da rabia de verdad es el juego y la gracia que les hacen a muchos vecinos los camellos que existen en el pueblo, conocidos por todos y a los que a muchos les gusta saludar efusivamente cuando se cruzan con ellos por la calle, sólo porque se han hecho con dinero.\nentiendo tu preocupación y no te ofendas por que sólo pretendo decir que lo que temes, lleva ocurriendo muchos años, informate en cualquier hemeroteca. debemos pedir vigilancia pero el aislamiento social de la gentuza que trafica seguramente sea más eficaz que todos los batallones de vigilantes que queramos poner.\nPublicado: 5/2/2009, 00:22 - Título del mensaje:\n¿tienes algun tipo de problema con este pueblo?cuando quieras quedamos y me lo dices a la cara exponiendo tus quejas. SI NO TE GUSTA , TE VAS . LO QUE SOBRA ES GENTE\nPublicado: 5/2/2009, 00:25 - Título del mensaje:\nEl problema de la droga es de los primeros temas que hay que hacer frente . En la facultad , cuando digo que soy de Tudela me dicen : " Oh eres de Colombia de Duero!!" , esa es la fama que tenemos . La policia podia esforzarse más y menos a poner multas o a ir a tocarse las narices a Herrera...HACE FALTA MAS POLICIA!!\nPublicado: 5/2/2009, 09:30 - Título del mensaje:\nAlfonso respuestas como esta me descolocan y me hacen cuestionarme si tu verdadera finalidad en este foro es ayudar a dar soluciones a los problemas de NUESTRO pueblo (no solo tuyo) o simplemente el despotricar por despotricar contra todo el que habla, realmente no se cual es tu postura, pero como ya te dije en su día con esas contestaciones solo te descalificas y pierdes toda la razón que puedas tener.\nY ahora contestando a "jolin,jolin", no me ofendo ni mucho menos, es mas, coincido contigo. Se que esto es algo que lleva muchos años pero no por eso tenemos que convivir con ello, es un problema que últimamente parece que en Tudela se esta normalizando mientras en otros sitios se lucha contra ello, es decir, ahora parece que se ve con otros ojos y la gente que lo hace ya no se preocupa en esconderse. Eso lo convierte en aun mas preocupante ya que mucho es lo que vemos, pero imagino que muchísimo mas aun lo que no vemos.\nLo que me preocupa no es solamente el presente también el futuro, y no solo por donde van a crecer mis hijos sino por el pueblo en general. La droga trae unos problemas que todos conocemos y estamos ya viendo, si crece el número de drogadictos crece el problema y si ya la cosa pinta mal ¿Que va a ser de Tudela de aquí a unos años?\nEsperemos que como ya dije en su día la gente del pueblo quiera moverse, porque aquí realmente no hacemos mas que desahogarnos, ya que nuestro "alcalde" (cada día dudo mas lo de nuestro) nos demuestra con creces que solo le preocupa mirarse el ombligo, tarea que le debe llevar mucho tiempo ya que no se le ve hacer nada contra los verdaderos problemas de este pueblo.\nY eso que es padre y que teóricamente quiere lo mejor para sus hijos. Espero que algún día este problema no le llegue a sus hijos Sr Soto, va a tener muy difícil explicarle a su mujer que un día pudo acabar con la droga pero no le dio la gana. Un Saludo.\nPublicado: 7/2/2009, 01:42 - Título del mensaje: ambiene en Tudela\nDe acuerdo en que la droga corre alegremente entre los jovenes tudelanos, cada vez son mas los chavales que fuman, beben y empiezan con las rayas... Es muy preocupante, pero a mi lo que mas me preocupa es que se fumen porros en el instituto, yo he visto a chavales en la puerta del instituto que no tendrian mas de doce o trece años liarse un canuto, y tengo miedo de llevar alli a mi hijo, pero no me quedara mas remedio. Confio en que nunca le de por ahi, informacion no le falta, pero siento que en vez de llevarle para educarle, le voy a meter en la boca del lobo. Antes se empezaba a fomar en los bares, discotecas...Ahora muchos niños empiezan a fumar en el instituto. ¿Solucion? Yo pienso que la vigilancia y la represion no funcionan, es mas, a los adolescentes les atrae lo prohibido, tiene mas emocion. Nos guste o no, es asi. Asi que (ya se que mucha gente no estara de acuerdo conmigo), yo creo que la mejor solucion es la legalizacion: dejaria de ser algo prohibido y por lo tanto atrayente, se acabaria con el trapicheo, y por lo menos los que decidan colocarse lo harian con menos riesgo para su salud, al estar controlados los componentes de dichas sustancias. ¿Que pensais?\nPublicado: 7/2/2009, 02:29 - Título del mensaje:\nYo no creo que sea la solución. Y pienso que el atrayente de estas sustancias no es su ilegalidad sino sus efectos.\nTu te fumas un porro y te tiras un tiempo riéndote sin parar o te metes un par de rayas y aguantas toda la noche bailando (tópicos sin pensar en las consecuencias).\nYo creo que vivimos en una sociedad en la que la fiesta esta muy valorada a estas edades anteponiéndose en muchos casos el salir a tener un examen u otras cosas que hacer al día siguiente (no en todos los casos) es por eso que la gente comete muchas tonterías en favor de pasarlo bien en las noches de fiesta.\nPersonalmente pienso que con la legalización solo perjudicaríamos a los camellos y traficantes (que ya esta fenomenal perjudicar a esos hijos de ....) pero que el consumo no bajaría porque no se hace por prohibición sino por la sensación de aguantar mas o desinhibirte antes. Seamos sensatos ¿Cuantos jóvenes no fuman o beben? Yo creo que el porcentaje es altísimo incluso a nuestras edades ¿quien no sale a tomarse unas copas un fin de semana o en fiestas?.\nEsto es un tema de educación que consiste en que nuestros hijos no solo conozcan las causas negativas de esas sustancias sino que las vean y les impresione, porque por desgracia vivimos en una sociedad que cada día es mas fría.\nY luego por supuesto sancionar duramente a las personas que tengan estas sustancias e incluso podría llegar mas allá y sancionar a los locales que "permiten" (o hacen la vista gorda) el consumo en su interior .\nPero si la sensación es de dejadez porque no hay fuerzas de seguridad, de que pueden hacer lo que quieran porque no va a pasar nada, por mucha educación que demos a nuestros hijos no va a servir de nada y la cosa en vez de ir mejor ira a peor.\nPerdón por la chapa, espero haberme expresado de forma coherente y que se me haya entendido. Un Saludo.\nPublicado: 7/2/2009, 14:44 - Título del mensaje:\nNo se... puede que tengas razon. Pero ¿que pasa con el alcohol? ¿Por que tomarse unas copas no esta tan mal visto como fumarse unos canutos? Es parte de nuestra cultura, lo se, pero yo personalmente pienso que es mas peeligroso y mas perjudicial para la salud cogerse una borrachera que fumarse unos porros .OJO, no soy una defensora del hachis, pero hay drogas y drogas; el hachis esta mal visto siendo una droga blanda, mientras que tomarse unas copas es lo mas normal del mundo(no se si el alcohol es una droga dura, sino, deberia serlo), y, sin embargo, es legal. El problema es el mal uso y el abuso. En cuanto a la educacion de los hijos...yo no se si los mios son muy rebeldes o que, pero estan en una edad en que por mucho que les digas, por un oido les entra y por otro les sale. Para ellos lo mas importante en estos momentos son los amigos, y si los\n'amigos se colocan...chungo. ¿Que les haces? ¿Les encierras en casa? ¿O nos vamos a vivir a un lugar perdido lejos de la "civilizacion"? Habra hijos muy responsables y muy maduros que hagan caso a sus padres, pero hay muchos otros que no. Yo me siento muy impotente ante esta situacion, ya no se como hacerlo, he llegado a la conclusion de que aun no tienen capacidad de analisis para valorar los riesgos, y de que ya llegara el momento de que maduren y se den cuenta. Pero, mientras ¿de quien es la culpa? Aunque hubiera mas vigilancia y mas policia ya se apañarian para que no les vieran. En fin, la solucion es muy dificil. ¿Hay alguien que piense como yo? A veces me siento un bicho raro.\nPublicado: 7/2/2009, 16:21 - Título del mensaje:\nHola Maggi, tienes mucha razón y para nada eres un bicho raro.\nEl alcohol esta considerada una droga dura y es mas, es la droga con mas índice de mortalidad, junto con el tabaco. Que ocurre con estas drogas, que el estado obtiene muchas ganancias con ellas. Todas las drogas son malas, en eso estoy de acuerdo.\nPublicado: 1/4/2009, 11:00 - Título del mensaje:\nHace un ratito han entrevistado en el programa de Carlos Francino a un alcalde que me ha recordado mucho al nuestro. Se trataba del alcalde de un pueblo extremeño llamado "Los Santos de Maimona".Se llama José Santiago Lavado (PSOE). La población tiene 8.107 hab.\nEl caso es que el político del PSOE, ha decidido bajarse el sueldo a la mitad para poder crear un puesto de trabajo a tiempo completo o dos a tiempo parcial en su Ayuntamiento. Bueno esto hoy por hoy creo que es impensable en nuestra localidad, pero lo más de lo más, ¿sabeis el sueldo que tenía José? 1200 € (igualito que el nuestro), creo que una concejal tiene el mismo sueldo a tiempo parcial.\nInsisto, coherencia en los sueldos de los/as políticas y trasparencia en los sueldos de los trabajadores del Ayuntamiento. Por favor Raquel cuelga los convenios en la página web del Ayto, para que los ciudadanos sepamos el coste de unos y otros de los trabajadores.\nEs muy fácil. Hacedlo y aprended del alcalde extremeño.\nPublicado: 1/4/2009, 11:10 - Título del mensaje: para cangrejo\nsolo queria deciros que los convenios de todas las empesas, incluidas las de los Ayuntamientos, son publicados en el Boletín oficial de la provincia correspondiente, solo hay que buscar que dia fue publicado\nPublicado: 1/4/2009, 21:33 - Título del mensaje: basura por doquier\nme gustaría el el que sea Maxi,Oscar o Raquel, (digo yo que de los tres alguno será) se encargaran de dar un paseo por los margenes del Duero y vean la de botellas rotas, cartones de vino etc hay, nuestos hijos no pueden ni pasear sin tropezarse con latas, condones, etc. YA QUE EL SEÑOR ALCALDE NO HACE NADA PARA CONTROLAR LO QUE DEBERÍA (Exceso de alcohol en las calles ). podria mandar algun operario de limpieza para limpialo.y de paso comprobar el estado de algún columpio que ademas de estar sucios alguno esta astillado o roto por los majetes de los botellones que la toman con todo el mobiliario urbano (normal no hay nadie que controle los fines de semana ).\nen fin por hoy esta es mi queja como madre, OSCAR eres papa empatiza* quien sabe que niño puede hacerse daño.\nen fin un saludo para todos.\nEMPATIZAR OSCAR ES = A PONERSE EN EL LUGAR DE OTRO\nPublicado: 1/4/2009, 23:42 - Título del mensaje:\nCreo que ya lo he dcho otras veces ¿Qué cosas pueden hacer los jóvenes en tudela?, ¿Hay alternativas al botellón?. Mi hijo aún es joven, pero no me dice que no hay nada en este aspecto y sus amigos tampoco. O no lo hay o no llega la inforación al joven.\nPor cierto, por si no se ha notado estoy de acuerdo con la congelación de los sueldos a los trabajadores públicos y la bajada en muchos casos. Si nos tenemos que apretar el cinturón, despidos, eres...,que todo el mundo arrime el hombro, lógicamente de algunos políticos también. Desde luego creo que estos politicos socialistas no representa esa forma de pensamiento político.\nPublicado: 1/4/2009, 23:57 - Título del mensaje:\nPublicado: 2/4/2009, 14:12 - Título del mensaje: 2.751.000 euros debe el ayuntamiento a los bancos\ncómo habeís leido: 2.751.000 euros debe el ayuntamiento a los bancos, y si hay 8.252 habitantes censados en diciembre del 2008, se supone que le corresponden 333,4 euros por habitante.\n¿y cómo debe el ayuntamiento tanto dinero a los bancos? no es de los que más debe en proporción al número de habitantes pero no se nota tanto.\nPublicado: 1/8/2009, 18:45 - Título del mensaje:\nAlguien me puede explicar que hace trabajando en el servicio de limpieza del ayuntamiento una persona de etnia gitana que ha residido en Valladolid hasta que le han dado trabajo, por que por lo que se, esta persona no tiene ninguna relaccion en esta localidad, ahora, despues de que le han contratado, se ha empadronado y ha traído a toda su familia, ¿no hay parados en Tudela?, ¿de que vale estar empadronado en esta localidad si luego el trabajo se le dan a personas ajenas al pueblo?, ¿que motivos hay para darle ese trabajo?. Si ese trabajo es para las personas necesitadas en este municipio os diré que es facilmente encontrarle jugando a las máquinas tragaperras de los bares y !claro!, en horas de trabajo, eso si, tiene una habilidad asombrosa en esconder el carrillo, estuve buscándole y me fué imposible localizarle, !asombroso!\n, !que habilidad!\nPublicado: 4/8/2009, 13:05 - Título del mensaje:\nYo tb le he visto en los bares jugando a las maquinas, pero te diré que este personaje esta en el ayto los fines de semana haciendo horas sociales o como se llamen, tiene que estar 3 años de barrendero los fines de semana y creo que los festivos tb. Creo que es xq le pillaron sin carné de conducir y se ha traido a su familia xq está separado y los crios que estan ahora con el es xq le toca los meses de verano. jejejeje no penseis que soy una cotilla esk me lo ha aclarado gente que lo sabe, (xq me he ido a quejar)\nPublicado: 4/8/2009, 13:56 - Título del mensaje:\n...ya no solo tenemos sufientes con nuestro propios delincuentes que encima los importamos...\nque por lo menos, le obliguen a ponerse un atuendo donde quede identificado, no como trabajador del ayto. sino como reo que cumple condena...\nPublicado: 4/8/2009, 15:15 - Título del mensaje:\nPublicado: 5/8/2009, 00:55 - Título del mensaje:\nVamos a ver, viene a trabajar los fines de semana durante 3 meses obligado por una condena y se supone que de ese trabajo no percibe emolumento alguno, se traslada con toda su familia a Tudela, lo que quere decir que no tiene trabajo en Valladolid, alquila un piso, trae a su familia con él, juega a las máquinas, tiene buen coche ¿de donde saca el money?, !ay, ay, ay!.


HABILITACION COMERCIAL -REQUISITOS MINIMOS PARA LA HABILITACION DEL LOCAL\nRepartición: Sub. Dirección de Habilitación de Negocios – D.I.M.\nDomicilio: Av. Salta esq. Santa Fe\nTeléfonos: (0381) 4226448\nFormulario FHN 1 Consulta de Uso Conforme\nFormulario de Declaración Jurada de las Actividades que se desea desarrollar. Ésta consulta determina si las actividades que desea explotar en la zona están permitidas en el Código de Planeamiento Urbano vigente. (Por TRIPLICADO)\nFormulario FHN 2 Solicitud de Habilitación\nFormulario para el inicio del Expediente de Habilitación (Por TRIPLICADO)\nFormulario FHN 3 Novedades de Habilitación\nFormulario para Novedades en la Habilitación (Por TRIPLICADO)\nFormulario FOT 30\nFormulario de Declaración Jurada del Tributo a la Publicidad y Propaganda - Contribuciones que inciden sobre la Ocupación y/o Uso de espacios de dominio público. IMPORTANTE: Éste Formulario debe ir acompañado de un soporte en CD conteniendo las imágenes del Local comercial.\nFormulario Nota de Solicitud de Nueva Inspección\nFormulario para la Solicitud de una nueva inspección. Éste formulario se usa cuando surgieron observaciones en la primera visita de inspección. (Por DUPLICADO)\nDecretos: Decreto Nº 3836/S. - Decreto Nº 4396/SEH/15 - Decreto 4775/SEH/15\nAbonar un timbrado y completar los requisitos que se detallan para caso:\nPara realizar una Habilitación Presione aquí\nPara realizar un Cambio de Razón Social Presione aquí\nPara realizar un Anexo de Local Presione aquí\nPara realizar un Cambio de Domicilio Presione aquí\nPara realizar un Anexo de Rubro Presione aquí\nPara realizar una Transferencia Presione aquí\nA. DE LOS REQUISITOS TECNICOS BASICOS DEL LOCAL COMERCIAL\n1. De la Instalación Eléctrica:\n– Jabalina de puesta a tierra (todos los tomas corrientes deberán tener conexión a tierra en particular y la instalación en General)\n– Toda la instalación deberá estar embutida, en caso de no ser embutida deberá ser conducida mediante cable canal (NO COLGANDO, NI CON CAÑO CORRUGADO, USAR CAÑO RIGIDO METALICO Ó DE PVC EXCEPTO CUANDO SE TRATE DE CIELORRASO DE MADERA en cuyo caso debe ser caño rígido metálico )\n– Cables de tipo reglamentario (Unifilares, tipo taller, etc). NO SE ADMITEN CABLES TIPO PARALELO (EN VAINA)\n2. Conexión Monofásica - Del Tablero General\n– Llave termomagnética de corte general (Bipolar)\n– Interruptor diferencial bipolar (Disyuntor)\n– Llaves termomagnéticas bipolares en todos los circuitos.\n– Símbolo eléctrico reglamentario en tapa.\n– Tablero independiente para el local (no se comparte con otros ambientes que no correspondan al local).\n– El tablero debe tener su respectiva tapa y contratapa.\n2.1 Conexión Trifásica - Del Tablero General\n– Llave termomagnética de corte general (tetrapolar)\n– Interruptor diferencial tetrapolar (Disyuntor)\n3. Si existe un “Depósito complementario” debe ser indicado como tal en el ítem E del Formulario FHN 1.\nNOTA: LOS REQUISITOS ANTES MENCIONADOS SON MINIMOS, PUDIENDO EXISTIR OTROS QUE DEPENDERAN DEL TIPO DE RUBRO A HABILITAR. Cada tablero (principal, seccionales o secundarios) TODOS deben cumplir con los mismos requisitos.\nPuede consultar http://www.aea.org.ar/\n4. De las Normas de Seguridad Mínimas (pueden variar según el Rubro a Habilitar):\n– Por cada 50 metros cuadrados un matafuego de 5kg tipo ABC, ó cada 100 metros cuadrados uno de 10KG. Ordenanza 754/94\n– 1 (un) Luz de Emergencia cada 6 metros lineales.\n– Acceso: la puerta debe abrir hacia afuera.\n– En vidrieras hacia la calle el vidrio debe ser del tipo laminado o blindex.\n– Se solicitará Documentación Técnica en superficies superiores a los 300 Metros: Aprobación de Planos contra incendio “Ordenanza 251-74”.\no Si se trata de Salón de Fiesta, todo lo que sea espectáculo público sala de juegos, Café Concert, Rubros donde involucre mucha concurrencia de Niños o Adultos debe tener Planos (Jardín Maternal, Guardería Infantil ).\no Hasta 300 metros cuadrados tiene que tener servicio manual contra incendio. Desde 301 metroscuadrados tiene que tener servicio estable contra incendio MÁS el final de obra.\n– Colegios, Institutos, etc: Además de Planos se solicitará Informe de la Secretaria de Educación; en el caso de tener más de 1500 metros cuadrados ó más de 150 alumnos por turno.\n– Playas de Estacionamiento y/o Guarderías de Vehículos: Debe tener Planos. Cuando supere los 500 metros cuadrados debe tener Servicio estable contra incendio.\n– Supermercados de más de 1500 metros cuadrados tiene que tener servicio estable contra incendio.\n– Geriátricos: Planos más Final de Obra.\n– Rubro Pirotecnia: USO PERMITIDO – NO MENOS de 50 metros de escuelas, pinturerías, hospitales, estaciones de servicio, shopping ó lugares alta concurrencia de gente. Deberán tener matafuegos de 10 kg cada 15 metros cuadrados tipo ABC. más baldes de arena. Debe ser fuera del cuadrante de calles Av. Avellaneda – Santiago - Salta – Jujuy - General paz – Av. Sáenz Peña\nReglamentaciones a consultar:\nOrdenanza 250-74 DE PLANO\nOrdenanza 251-74 DE FINAL DE OBRA\nLa presente información contiene los requisitos básicos y generales; consultar en las oficinas de la Sub Dirección de Habilitación de Negocios por otros rubros que requieran especial atención.\nRamón Herrera – Legajo 22.117\nMario Santillán – Legajo 20.300\nVíctor Osores – Legajo 23.156\nEduardo Haro – Legajo 20.543\nVildoza Fabián Enrique – Legajo 22.479\nSergio Segli – Legajo 22.969\nJuan Carlos Chavez – Legajo 22.001\nOmar Brito – Legajo 20.579\nLuis Enrique Bravo – Legajo 15815\nFigueroa Ricardo - Legajo 23.766\nSergio Moreno - Legajo 25.742


The Weeknd rinde homenaje a “E.T.” y “Stranger Things” en su nuevo video - Radio ONE+ 99 7\nThe Weeknd lanzó el video de “Die For You”, extraído de su exitoso álbum de 2016 “Starboy”.\nEl video llega como parte de las celebraciones del quinto aniversario de “Starboy” de Abel Makkonen Tesfaye. El artista también anunció una colección de edición limitada de productos de moda urbana con la marca Seventh Heaven, con sede en Los Ángeles.\nEn un homenaje a la película de ciencia ficción “E.T.” y la serie de Netflix “Stranger Things”, un niño que se parece a The Weeknd se esconde en el jardín, y es hallado por uno de los residentes de la casa, una niña.\nSe trata de un niño telequinético que huye de los funcionarios del gobierno, aunque finalmente descubren su ubicación.\nMirá el video dirigido por Christian Breslauer a continuación.


Aviones no tripulados Aliaca equiparán barcos de la Armada Francesa - aeronauticapy.com\nAviones no tripulados Aliaca equiparán barcos de la Armada Francesa\nLa filial de mini UAS de Airbus Defence and Space, SURVEY Copter, firmó un contrato con la dirección general francesa de Armamento de la DGA para proporcionar a la Armada Francesa 11 sistemas (22 aviones) de la versión marítima de ala fija de propulsión eléctrica Aliaca UAS (oficialmente llamada SMDM / “Systèmes de Mini Drones aériens embarqués pour la Marine” por las autoridades francesas), incluida la formación y el apoyo logístico integrado. Se esperan las primeras entregas en 2021.\nEl UAS marítimo Aliaca es un sistema versátil de alta resistencia que permite misiones de hasta 3 horas en un rango de 50 km (27 Nm), perfectamente adaptado a misiones marítimas con un alto rendimiento de carga útil EO / IR estabilizada por giro y calificado para operar en condiciones ambientales severas. Lanzado por catapulta, el UAS marítimo Aliaca concluye su vuelo aterrizando automáticamente utilizando una solución de red dedicada. Con una longitud de 2,2 m, y una envergadura de 3,6 m para un peso máximo de despegue de 16 kg, el UAS marítimo Aliaca se beneficia de un motor eléctrico potente pero silencioso. El sistema se puede implementar fácil y rápidamente en menos de 15 minutos por 2 operadores solamente.\nEstá diseñado para llevar a cabo varios tipos de misiones alrededor de los barcos, incluido el aumento de la comprensión de la situación táctica, el control de las operaciones ilegales en el mar, la búsqueda y rescate, el seguimiento del tráfico, la detección de contaminación, el seguimiento de cualquier comportamiento sospechoso en el entorno del barco, y vigilancia costera.\nAcerca de SURVEY Copter\nExperto en mini-UAV desde 1996, SURVEY Copter se convirtió en subsidiaria de Airbus en 2011. SURVEY Copter ofrece una amplia gama de productos idealmente adaptados para realizar misiones de ISR, protección o monitoreo, también para aplicaciones militares y civiles. Proporciona competencias globales en el desarrollo de sistemas que incluyen plataforma aérea, estación de control terrestre, piloto automático, enlace de datos, cifrado, carga útil EO / IR (GX-5), RVT (terminal de video remoto), así como una provisión de servicios integrales que incluyen repuestos, capacitaciones y apoyo en servicio.\nEtiquetas: AirbusArmada FrancesaAviación militarFranciaSURVEY Copter


Proezas científicas y absurdos sociales | Unión Comunista Internacionalista\nEl 10 de febrero, el nuevo coronavirus afectó a más de 42.000 personas, casi todas en China, y ha matado a más de 1.000.\nLos equipos de investigación han avanzado rápidamente en el conocimiento de este nuevo virus. Aunque todavía quedan muchos interrogantes, en particular sobre la propagación de la epidemia, la magnitud y la velocidad de su progresión. Por último, pero no por ello menos importante, todavía no se dispone de un tratamiento eficaz y mucho menos de una vacuna.\nLas seis semanas transcurridas desde que se notificaron los primeros casos de neumopatía atípica en Wuhan han sido el escenario de verdaderos logros científicos.\nMuestran hasta qué punto la sociedad actual tiene los medios para luchar contra una epidemia. Pero al mismo tiempo, los periódicos y todos los medios de comunicación informan de otra fiebre, económica esta, que el coronavirus podría provocar. La cuarentena de una provincia china poblada por 60 millones de personas, las carreteras cortadas, el tráfico aéreo ralentizado o incluso detenido, las fábricas cerradas, la actividad industrial en disminución han reducido la demanda de petróleo y han hecho bajar en más de un 10% los precios mundiales del barril.\nY los comentaristas se preocupan por las repercusiones a más largo plazo en la economía china y en la economía de todo el planeta.\nEn China, Volkswagen, Ford, Honda, Toyota, Nissan, PSA tuvieron que – control de la epidemia obliga– cerrar sus fábricas al menos por unos días. En Corea del Sur o Japón, las fábricas de montaje de automóviles están paralizadas por falta de componentes y piezas de repuesto producidas por las fábricas chinas. En Italia, Fiat-Chrysler amenaza con cerrar una de sus unidades de producción víctima de la producción ajustada.\nUn simple virus, un ser apenas vivo y de tamaño microscópico, ¿podría amenazar la economía de todo el planeta Tierra? Evidentemente, la cuestión no es el virus, sino la fragilidad de esta economía y el absurdo de su organización.\nLa humanidad ha conocido muchas otras epidemias y peores. En la etapa actual del conocimiento, no debería haber ningún problema para tomar el tiempo necesario para controlar la epidemia, aunque se detengan algunas fábricas y se produzcan más tarde los automóviles, sin que ello suponga una catástrofe económica. Pero en esta sociedad enferma, esto no puede hacerse sin especulaciones y crisis.\nSi bien hoy podríamos concentrar todas las inteligencias en el descubrimiento de los medios necesarios para el tratamiento, aún queda mucho por hacer para liberar a la sociedad de las preocupaciones de otra época: las de los mercados y las Bolsas.


Cómo conocer gente o mujeres de forma online sin pagar por un registro, implica un pequeño esfuerzo de tu parte. Share on SMS. Print article. Jueves 11 de Abril de Mas Noticias. La campaña de Rusia para cambiar la imagen del mortífero asbesto. Cazar agujeros negros desde México.\nLa polémica arenga de un entrenador de tenis a una jugadora: Un importante club europeo tiene en la mira a Marcelo Gallardo. Marcela Kloosterboer lució su pancita de ocho meses de embarazo.\nRadiografía de los jóvenes en el trabajo: De todo el mundo de habla hispana. Nunca es tarde para volver a empezar, solo tienes que registrarte y divertirte con nosotros. Porque incentivamos las relaciones serias, aportamos un interfaz sencillo y eficiente y por su caracter gratuito Mas40 no te va a decepcionar. La aventura de tu vida te esta esperando: Enamorate YA!! Hay un lugar para ti en nuestra comunidad estos son algunas de las mujeres de Mas Hay un lugar para ti en nuestra comunidad estos son algunos de los hombres registrados en Mas