"SANCHO III EL MAYOR"\nAprobado por el Consejo Escolar del C.E.I.P. Sancho III el Mayor el 30 de septiembre de 2014.\nI. CONTEXTO ESCOLAR\n1.-IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO.\nNombre: Colegio de Educación Infantil y Primaria “Sancho III el Mayor”\nDomicilio: Carretera de Huércanos nº 8, 26.300 Nájera (La Rioja)\nTeléfono: 941.36.27.12 (primaria)-941.36.17.92 (infantil)\nCódigo M.E.C: 26002825 E\nC.I.F: Q 2668007-D\n1.2 Niveles Educativos y nº de unidades\nEducación Infantil: 6 unidades (dos por cada nivel)\nEducación Primaria: 12 unidades (dos por cada nivel)\nEl C.E.I.P “Sancho III el Mayor” está en funcionamiento desde el curso 1977-1978. Consta de dos edificios, uno para Educación Primaria y otro para Educación Infantil, construidos sobre un recinto de unos 16.000 m2 en el que, además de los dos edificios hay patios de recreo, aparcamiento y pistas deportivas, así como un polideportivo cubierto y un frontón.\n2.1 Edificio de Educación Primaria\nConstruido en los años 1975-1976 ocupa una superficie de unos 1.600 m2 y consta de dos plantas. Además de aulas, comedor, cocina y demás dependencias, en el interior del colegio hay una vivienda para el conserje que ocupa, en una tercera planta, el centro del edificio.\nAnexo al edificio se sitúa el gimnasio. Se utiliza como sala de expresión corporal, movimiento y educación física por los alumnos de infantil y de primaria.\nDurante el curso 2006-07 se instaló un ascensor en el ala oeste del colegio.\nLa descripción de las aulas y dependencias del edificio es la siguiente:\nNº Superficie en m2\n1 67,5 Aula de Ed. Infantil 5 años A\n2 67,5 Aula de Ed. Infantil 5 años B\n3 67,5 Aula de Ed. Primaria 1ºA\n4 67,5 Aula de Ed. Primaria 1ºB\n5 67,5 Aula de Ed. Primaria 2º A\n6 67,5 Aula de Ed. Primaria 2º B\n7 67,5 Aula de Música\n8 67,5 Aula de Inglés\n9 67,5 Aula de Ed. Primaria 3º A\n10 67,5 Aula de Ed. Primaria 3º B\n11 67,5 Aula de Ed. Primaria 4º A\n12 67,5 Aula de Ed. Primaria 4º B\n13 67,5 Aula de Ed. Primaria 5º A\n14 67,5 Aula de Ed. Primaria 5º B\n15 67,5 Aula de Ed. Primaria 6º A\n16 67,5 Aula de Ed. Primaria 6º B\n17 10 Aula de Audición y Lenguaje\n18 20 Aula de Pedagogía Terapéutica\nAulas de Compensatoria (dos espacios habilitados)\nB.- OTRAS DEPENDENCIAS\n19 43 Biblioteca- Sala de Medios Audiovisuales\n20 25 Fondo Biblioteca\n21 16 Sala de informática\n22 130 Comedor\n23 18 Anexo comedor\n24 45 Cocina\n25 6 Almacén comedor\n26 6 Almacén cocina\n27 15 Caldera calefacción\n28 9 Conserjería\n29 12 Anexo conserjería\n30 35 Tutoría, visitas padres, apoyos y a.c.n.e.e\n31 12 Aseos profesores\n32 12 Aseos alumnos\n33 12 Aseos alumnas\n34 100 Gimnasio y aseos\n35 12 Despacho Dirección\n36 32 Secretaría y archivo\n37 8 Visitas padres\n38 18 Tutoría y apoyos a.c.n.e.e\n39 67 Sala de profesores\n40 6 Almacén material\n41 8 Almacén material\n42 6 Cuarto de limpieza\n43 12 Aseos profesores\n44 10 Aseos profesores\n45 12 Aseos alumnos\n46 12 Aseos alumnas\n2.2 Edificio de Educación Infantil\nConstruido con posterioridad, para albergar a los alumnos de Educación Infantil. Ocupa una superficie de unos 450 m2 y consta de una sola planta. Con la implantación de la educación infantil a los tres años, este edificio no pudo acoger a todos los alumnos de infantil, por lo que dos grupos de alumnos de cinco años pasaron al edificio de primaria y ocupan dos de las aulas de la planta baja.\nLa descripción de aulas y demás dependencias de este edificio es la siguiente:\n1 50 Aula de Ed. Infantil 3 años A.\n2 50 Aula de Ed. Infantil 3 años B.\n3 50 Aula de Ed. Infantil 4 años A.\n4 50 Aula de Ed. Infantil 4 años B.\n5 38 Sala de usos múltiples\n6 6 Almacén de material\n7 14 Cuarto caldera calefacción\n8 16 Aseos alumnos\n9 16 Aseos alumnas\n10 8 Aseos profesores\n2.3 Instalaciones Deportivas\nDe 80 metros cuadrados, anexo al edificio de Primaria, con instalación de espalderas, espejos, equipos de música y otros materiales deportivos. Cuenta con un almacén para guardar materiales y aseos para niños y niñas que pueden utilizarse desde el interior del gimnasio como desde el exterior, para el patio de recreo.\nSe utiliza como espacio para psicomotricidad de Educación Infantil de cuatro y cinco años, clases de educación Física de los alumnos de Primaria y, en hora de exclusiva, para actividades extraescolares organizadas por el AMPA.\nEn el recinto del patio escolar se construyó en 1995 un polideportivo municipal cubierto, con pista deportiva, dependencias anexas y gradas, para ser utilizado conjuntamente por el Colegio “Sancho III el Mayor” y el instituto de Enseñanza Secundaria “Rey Don García”, durante la jornada escolar.\nSe utiliza como espacio para realizar las clases de Educación Física de los alumnos de Primaria del colegio.\nAprovechando una pared lateral del polideportivo se construyó en 1995 un frontón para uso del Colegio “Sancho III el Mayor” durante el horario escolar.\nEn el recinto del patio escolar del Colegio hay dos pistas deportivas con una superficie de 1.600 m2, una destinada a futbito y balonmano y otra a baloncesto y minibásket. Se utilizan como zonas recreativas para la práctica del deporte y zona de juegos, durante la jornada escolar.\n3.- DESCRIPCIÓN DEL ENTORNO\nEl colegio “Sancho III el Mayor”, se encuentra situado en la zona alta de Nájera, en su ensanche natural hacia Logroño, entre la carretera de Huércanos y el Camino Viejo de Logroño, a continuación del Barrio de San Lázaro y al lado del Instituto “Esteban Manuel de Villegas”\nTiene su entrada principal por la antigua carretera de Huércanos que, al ser cortada por la carretera de circunvalación de Nájera, quedó sin salida, por lo que sólo se utiliza como entrada al barrio de San Lázaro y a los Centros de Enseñanza. El acceso por esa calle es solo para transportados. El resto de los alumnos acceden al centro por la C/ Sancho III.\n1.3 Infraestructura y Servicios de la zona\nEl barrio en el que se encuentra el Colegio está formado por edificios construidos a partir de los años sesenta (Wichita, San Lázaro). Cuenta con otras barriadas de nueva creación.\nComo servicios de la zona, además de los institutos de Nájera y el Colegio “Sancho III el Mayor”, está la Parroquia de la Inmaculada, el Cuartel de la Guardia Civil de Nájera y Centro de INSS.\nCompletan los servicios de la zona un parque público, varias cafeterías, tiendas, supermercados, talleres, etc.\n3.3 Nivel Económico y Socio Cultural de las familias\nLas familias de los alumnos del Colegio “Sancho III el Mayor” pueden considerarse de un nivel económico medio de acuerdo con un cuestionario distribuido entre las mismas en el curso 2007/2008. Algunos de los aspectos contemplados son los siguientes:\nLa Rioja – 126\nGalicia – 2\nPaís Vasco – 10\nAndalucía – 1\nCastilla y León – 7\nExtremadura – 1\nNavarra – 1\nESPAÑA – 153\nLa Rioja – 122\nGalicia – 3\nPaís Vasco – 14\nCastilla y León – 4\nExtremadura – 2\nAragón - 1\nRUMANIA - 8\nREP. DOMINICANA – 1\nREP. DOMINICANA - 1\nUniversitarios – medio\nUniversitarios – sup.\nProfesiones más frecuentes\nRelacionados con muebles y/o madera\nOperarios sin cualificación\nIngresos mensuales en la unidad familiar:\nMenos de 600 euros - 4\nEntre 600 y 900 euros - 10\nEntre 900 y 1200 euros - 30\nEntre 1200 y 1800 euros - 70\nEntre 1800 y 3000 euros - 52\nMás de 3000 euros – 16\nPersonas que viven en los hogares – de continuo – de la unidad familiar:\nPadre - 193\nMadre - 200\nNiños/as - 198\nAbuelos/as - 12\nTíos/as - 4\nPrimos/as - 1\nOtros - 3\nNúmero de hijos/as de la unidad familiar: Uno - 65\nDos - 115\nTres - 19\nCuatro - 2\nSeis - 1\n¿Cuántos estudian en este Colegio? Uno - 137\nDos - 54\nTres - 1\nCuatro - 1\nEn Infantil 1- 74 En Primaria 1- 114\n2- 12 2- 39\n¿Cuántos estudian en otros centros?1- 57\n¿Cuántos hijos/as trabajan? 1- 6\nEn propiedad - 185\nEn alquiler - 11\n1 - Menos de 60 m2\n53 - Entre 60 y 80 m2\n89 - Entre 80 y 100 m2\n49 - Más de 100 m2\nEspacios de la vivienda:\n7 - Menos de 3 habitaciones\n80 - 3 habitaciones\n57 - 4 habitaciones\n23 - Más de 4 habitaciones\nServicios de la vivienda:\nTeléfono - 171\nCalefacción - 196\nDos o más cuartos de baño - 121\nLos niños disponen de un lugar para estudiar solos - 185\nZona ajardinada - 20\nZona privada - 23\nPiscina - 13\nAmbiente cultural de la Familia.\nEstán suscritos a un periódico - 9\nCompran todos los días el periódico - 37\nEstán suscritos a una revista - 48\nCompran una o más revistas a la semana - 63\nCompran libros habitualmente - 99\nLeen libros habitualmente - 143\nAcuden al cine con asiduidad - 123\nAcuden al teatro con asiduidad - 12\nAcuden a la biblioteca con asiduidad - 45\nAcuden a conciertos - 18\nAcuden a conferencias - 19\nAcuden a cursos - 63\nTienen ordenador en casa Sí - 142\nSi la respuesta ha sido SÍ: ¿Cuántos ordenadores tienen en casa?\nUno - 110\nDos - 29\n¿Tienen conexión a Internet? SÍ- 102\n¿Tienen impresora? SÍ- 125\n¿Tienen escáner? SÍ- 80\n¿Tienen cuenta de correo electrónico? SÍ- 89\n¿Cuántas? 1- 38 4- 4\n2- 34 5- 2\n3- 10 MÁS- 1\nCreen que están informados de la marcha del Colegio...\nA las reuniones que convocan en el Colegio suele asistir...\nSi no asistimos siempre es porque...\nNo solemos recibir el aviso – 3\nNo tenemos tiempo – 46\nNo nos interesan los temas generales\nNo nos dicen nada que no sepamos ya – 1\nNuestro hijo/a va bien – 2\nSiempre se dice lo mismo – 2\nPor otra causa (indicar cuál): Trabajo (27) – Enfermedad (2) Cuidado de menores (3) – Coincidencia de reuniones (2)\nCuando el niño/a tiene algún problema, se ponen en contacto con...\nEl tutor o la tutora – 190\nLa Dirección – 8\nLa Jefatura de Estudios – 2\nEl profesor especialista adecuado – 26\nOtro (indicar cuál): Orientadora (4) – Logopeda (2) – Trabajadora social (1) – Otros padres (1)\nEstamos dispuestos a colaborar en las actividades...\nDeportivas – 70\nFiestas – 76\nAsociación de Madres y Padres - 80\nNo hemos colaborado porque...\nNo sabemos qué podemos hacer – 31\nNo tenemos preparación – 1\nPara eso están los profesores – 1\nNo tengo tiempo – 86\nYa hay otros padres/madres dispuestos a hacerlo – 12\nNo me llaman o invitan para hacerlo - 16\nEn vuestra opinión y la de vuestros hijos/as, la relación del Profesor hacia el Alumno es de respeto:\nSí - 184\nA veces - 9\nLa relación de los Alumnos hacia los Profesores es de respeto:\nA veces - 42\nLos Padres deseáis recibir información de algún punto en concreto:\nSí - 68\nSi la respuesta ha sido SÍ, indicad qué temas: Calificaciones y comportamiento (21) – Jornada escolar continua (4) – Comedor escolar (6) – Actividades extraescolares (7) – Actitudes y valores (8) – Orientación a padres (2)\nCuál os parece el modo más apropiado para recibir esa información:\nDe forma individual - 97\nPor clases o niveles - 42\nReunión general - 17\nLa información que se recibe por escrito – este curso - por medio de la hoja informativa “El Sancho III informa” es:\nInsuficiente - 9\nBuena - 154\nMuy buena - 40\nCalidad educativa. (NUMERAR DE MÁS – 1 – A MENOS IMPORTANTE)\nLos indicadores más importantes para poder valorar la Calidad educativa del Centro Escolar son:\nResultados académicos – 3’2\nDominio de la lectura, escritura y cálculo – 3’85\nDesarrollo de Proyectos sobre Educación para la Salud, para la Paz, Educación Vial…- 4’62\nDesarrollo de Actividades Extraescolares – 5’9\nRecursos materiales (ordenadores, videos, biblioteca, etc.) – 4’35\nBuena relación Padres-Profesores – 2’97\nBuena relación Profesores-Alumnos – 3’1\nLos temas transversales que le gustarían que se trabajasen más en el Colegio son:\nEducación Vial – 5’17\nEducación para el Consumo – 5’14\nEducación Ambiental – 4’47\nEducación para la Igualdad de Sexos – 2’97\nEducación para la Paz – 3’6\nEducación de Valores – 2’15\nFomento de la Cultura – 3’07\nII. ELEMENTOS PERSONALES DEL CENTRO\n4.- PERSONAL DEL CENTRO\nLa plantilla de profesorado del Centro cuenta con 31 maestros y maestras que se distribuyen de la siguiente forma:\nEducación Primaria 13\nEspecialistas de Inglés 2\nEspecialistas de Educación Física 2\nEspecialistas de Música 1\nEspecialista de Pedagogía Terapéutica 3\nEspecialistas de Audición y Lenguaje 1\nEspecialista en Religión 1 + Completar horario con otro profesor\n4.2 Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica\nEl colegio “Sancho III el Mayor” se encuentra dentro del ámbito del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica de Sector de Rioja Alta. Este Centro está atendido durante dos días a la semana por:\n4.3 Personal de Servicios\nLa plantilla de personal de servicios del Centro cuenta con 3 personas distribuidas de la siguiente forma:\nEl conserje depende laboralmente del Ayuntamiento de Nájera pero funcionalmente del Colegio “Sancho III el Mayor”.\nLa cocinera y la ayudante de cocina dependen laboralmente del Ministerio de Educación con el que mantienen un contrato laboral fijo-discontinuo.\nEl número de cuidadoras es variable en función de los alumnos que se hayan apuntado al servicio.\nLos alumnos del Colegio “Sancho III el Mayor” proceden de Nájera, sobre todo de la zona de influencia del Centro. Además, por ser colegio comarcal, están concentrados los niños de algunas localidades próximas en las que no existen escuelas: Bezares, Castroviejo, Hormilleja, Santa Coloma, Pedroso, Manjarrés, Cárdenas, Arenzana de Arriba y Alesón.\nEl traslado de los alumnos de estas localidades se realiza mediante un servicio contratado con una empresa de transporte o mediante ayudas individualizadas a los padres de los alumnos para que ellos se encarguen del traslado.\nEl colegio cuenta con un servicio de Comedor Escolar, atendido por una Empresa de Gestión de Comedores, para los alumnos de las localidades concentradas. La Consejería sufraga los gastos de la comida de estos alumnos mediante la adjudicación de becas al Centro. Pueden hacer uso de este servicio los alumnos de Nájera que lo soliciten, pagando el importe de la comida establecido por la Consejería. Estos alumnos pueden también solicitar algunas de las becas que el MEC y la Consejería ofrecen para familias con escasos recursos que lo soliciten.\nLos alumnos del Centro se agrupan en 18 clases, (6 de Ed. Infantil y 12 de Ed. Primaria). El criterio para realizar los agrupamientos se aprobó en claustro de fecha 18 de enero de 2008 y consta de los siguientes apartados:\nAGRUPAMIENTO EN 3 AÑOS\nEn cada grupo igual número de niños que de niñas.\nOrdenar por fecha de nacimiento.\nDistribuir las minorías étnicas y los alumnos con informe de ACNE.\nSeparación desde el principio de los hermanos.\nAGRUPAMIENTO EN PRIMARIA\nAl finalizar el CICLO DE INFANTIL y el PRIMER Y SEGUNDO CICLO DE PRIMARIA:\nPara el Primer Ciclo se agrupan por orden alfabético del Primer apellido.\nPara el Segundo Ciclo, orden alfabético del segundo apellido.\nPara el Tercer Ciclo, orden alfabético del primer nombre.\nEn cada grupo habrá semejante número de niños que de niñas, así como, de minorías étnicas y de ACNEE.\nEstos agrupamientos serán llevados a cabo por el Equipo Directivo, previo informe de los tutores.\nEn los casos excepcionales que modifiquen la dinámica del grupo clase, se llevará a cabo las siguientes fases:\nFase de recogida de datos: esta fase se lleva a cabo por el equipo docente, jefe de estudios y equipo multidisciplinar.\nFase de análisis y toma de decisiones por parte del equipo directivo y orientadora.\nEl momento decidido, en la toma de decisiones, será el consensuado por las profesoras y profesores implicados, equipo directivo y orientadora.\nCuando se conozca el nivel al que se incorpora, se reúnen los dos tutores del nivel, los especialistas que intervengan en los mismos y estudian el caso. Se tendrá en cuenta el número de alumnos que hay en cada clase, la evolución de los grupos, las características del alumno....etc.\nSe vota y en caso de empate o desacuerdo, se remite al equipo directivo que lo incluirá en el grupo menos numeroso y en caso de igualdad al grupo A del nivel correspondiente. (Valorando los datos, entonces, el Equipo Directivo decide)\nEquipo de Nivel de Infantil:\n- 2 tutoras\n- Profesora de Pedagogía Terapeútica.\nEquipo de Nivel de Primaria\n- 2 tutores\n- Profesor de E. Física.\n- Profesora de Religión\n5.3 Alumnos con necesidades educativas especiales.\nLos alumnos que, de acuerdo con los informes realizados por el Equipo de Orientación Educativa Psicopedagógica, necesiten atención educativa especial, recibirán apoyos de las profesoras especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje, individualmente o en grupos muy reducidos, un número determinado de horas a la semana, según sus necesidades educativas. El alta del alumno que haya recibido atención especial será firmada por la profesora especialista, tutor o tutora y orientadora del Centro.\n5.4 Alumnos de Educación Compensatoria\nEl Claustro del Colegio “Sancho III el Mayor de Nájera (La Rioja) en fecha 27 de junio de 2008 aprueba el Reglamento de Organización y Funcionamiento del Aula de Compensatoria. El documento regula y desarrolla aquellos aspectos educativos en relación con los alumnos de Compensatoria, los criterios de admisión, acogida, valoración inicial y vías de actuación, adaptaciones curriculares no significativas, objetivos de etapa en lengua y matemáticas, adaptaciones curriculares significativas, seguimiento y evaluación.\nAnexo I: Reglamento de Funcionamiento del Aula de Compensatoria.\nMejorar el funcionamiento del aula de Educación Compensatoria.\nAdecuar la enseñanza a las necesidades reales de los alumnos.\nAdaptar la enseñanza a las características de Centro.\nImplicar a la Comunidad Educativa en el correcto funcionamiento del aula de Compensatoria.\nPrestar un mejor servicio, acorde con la demanda real.\nConseguir un desarrollo integral de los alumnos, así mismo, la reinserción, lo antes posible, a su grupo clase.\nIII. PRICIPIOS DE IDENTIDAD Y OBJETIVOS\n6.- RASGOS DE IDENTIDAD DEL CENTRO Y\nOBJETIVOS DERIVADOS DE LOS MISMOS.\nEl colegio “Sancho III el Mayor” se identifica como un modelo de Escuela Pública, Integradora, Democrática, Pluralista, Aconfesional, Solidaria y NO Sexista. Este modelo inspira los propósitos educativos de este proyecto y de él dependerá toda la planificación escolar.\n6.1 Gestión Escolar\nLa gestión del Centro será auténticamente democrática, lo que implica la participación de todos los estamentos que lo componen. Se desarrollará en régimen de Comunidad donde todos los miembros asumen compromisos y responsabilidades en función de acuerdos consensuados colectivamente.\nObjetivos derivados de este rasgo de identidad\n1.- Los acuerdos tomados por la Comunidad Escolar serán asumidos y puestos en práctica por todos y cada uno de sus miembros, con el grado de implicación y responsabilidad que les corresponda, y en consonancia con los compromisos adquiridos.\n2.- Los representantes elegidos por los distintos estamentos deberán consultar a sus representados las iniciativas y propuestas que han de trasladar al Consejo Escolar, teniendo en cuenta que su función en este órgano de gobierno no es personal sino representativa.\n3.- Intensificar las relaciones entre las familias y el Centro con el fin de lograr un mejor entendimiento entre ambos, mayor coincidencia de intereses y unificar los criterios de colaboración.\n6.2 Pluralismo y valores democráticos\nLos valores democráticos entre los que destacamos la libertad, el respeto a las personas y a las cosas, la tolerancia, la solidaridad, la colaboración, la responsabilidad y la justicia, informarán la vida escolar.\nUn espíritu participativo y actitud dialogante permitirá lograr acuerdos compartidos dentro del respeto al pluralismo y a los derechos y libertades de todos los miembros de la Comunidad Educativa.\n4.- Respetar y valorar el pluralismo ideológico como elemento enriquecedor de la convivencia y suavizando mediante el diálogo y la tolerancia los conflictos derivados de la diversidad de opiniones.\n5.- Facilitar la expresión de propuestas y opiniones individuales, dentro del marco de los acuerdos que regulan la convivencia escolar.\n6.- Buscar, entre las diferencias individuales, los elementos comunes que sirvan de apoyo a proyectos de trabajo coherentes, asumidos por todos de modo que se cumpla lo acordado por los profesionales, sin perder la propia identidad.\n7.- Practicar la solidaridad y la tolerancia en especial con las personas más necesitadas, evitando los rasgos negativos de la competitividad.\n8.- Cultivar el respeto hacia las personas y las cosas, cuidando y mejorando los bienes propios, los de los compañeros, los del Colegio y los del Medio Ambiente.\n9.- Desarrollar actividades tendentes a la adquisición de valores democráticos de solidaridad y tolerancia entre los alumnos.\n6.3 Línea metodológica\nLa acción pedagógica del Centro se basará en métodos que propicien una enseñanza activa, participativa, socializadora, flexible y colaborativa con el fin de potenciar el desarrollo en los alumnos de su sentido crítico, la iniciativa personal, la participación activa en la vida escolar y la adaptación a la vida social.\n10.- Partir de las experiencias e intereses de los alumnos y fomentar el conocimiento de la vida real mediante procedimientos de observación, exploración y experimentación.\n11.- Utilizar los medios y recursos didácticos que propicien establecer relaciones entre lo que ya saben los alumnos y los nuevos aprendizajes, dando lugar a un aprendizaje significativo.\n12.- Proporcionar una enseñanza globalizadora, proponiendo la elaboración de proyectos de trabajo, la realización de experiencias y la resolución de problemas que integren distintos tipos de contenidos y actividades.\n13.- Potenciar el trabajo en equipo como medio de desarrollar el espíritu de colaboración y ayuda entre los alumnos que favorezcan su socialización.\n14.- Las programaciones escolares tendrán en cuenta el desarrollo evolutivo de las capacidades individuales y respetarán los distintos ritmos de aprendizaje.\n15.- Definir y aplicar las normas que regulan la convivencia ordenada dentro de la vida escolar, con fines educativos inspirados en el diálogo, el respeto, la colaboración y la solidaridad.\n16.- Utilizar el entorno (la calle, el barrio, la localidad) como recurso didáctico, realizando frecuentes salidas para su estudio.\nEste centro se declara Aconfesional y respeta todas las creencias religiosas de profesores y alumnos.\n17.- Consultar a los padres, al realizar la inscripción en el Centro, sobre la orientación que eligen para sus hijos en materia de formación religiosa o atención educativa con el fin de dar respuesta a su confesionalidad.\nDesarrollar las medidas organizativas para que los alumnos que no han optado por la asignatura de religión reciban la debida Atención Educativa, a fin de que la elección de una u otra opción no suponga discriminación alguna.\n18.- Responder a la demanda de los padres que expresamente soliciten para sus hijos la enseñanza de Religión Católica.\n19.- Arbitrar los medios necesarios para dar respuesta a otras demandas religiosas o éticas que se planteen.\nEl Centro “Sancho III el Mayor” se identifica con un modelo de educación para la igualdad entre los sexos que logre superar las diferencias tradicionales y lo estereotipos culturales entre ambos.\n20.- Tratamiento igualitario para todos los alumnos y alumnas, en todas las circunstancias de la vida escolar sin que nadie pueda ser discriminado por su sexo en cualquiera de las actividades escolares como extraescolares, que se realicen en el Centro.\n21.- Corregir en todos los ámbitos de la vida escolar: organización, relaciones, manifestaciones afectivas, utilización de espacios, materias escolares, actitudes, etc., aquellos rasgos que no se ajusten a la igualdad entre ambos sexos.\nEste Centro se identifica con un modelo de integración escolar en el que tengan cabida todos los alumnos, sin que ninguno pueda ser discriminado o se hagan separaciones por razón de discapacidades físicas o mentales.\n22.- Proporcionar una enseñanza individualizada que permita a cada alumno avanzar en su educación de acuerdo con sus posibilidades.\n23.- Atender a los alumnos con necesidades educativas especiales, de acuerdo con las posibilidades del Centro, en clases de apoyo de las especialidades de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje.\n24.- Adaptar el curriculum de los distintos niveles educativos a los alumnos con necesidades educativas especiales.\n25.- Evaluar los aprendizajes de los alumnos con necesidades educativas especiales tomando como referencia los objetivos y criterios de evaluación fijados para ellos en las adaptaciones correspondientes del curriculum.\n6.7 Criterios de Calificación\nLos maestros del C.E.I.P Sancho III el Mayor en sesión celebrada a tal efecto acuerdan establecer los siguientes Criterios de Evaluación para el curso, de acuerdo con las Instrucciones para la implantación de la Educación Primaria en el ámbito de la Comunidad Autónoma de La Rioja.\n· Observación sistemática:\n- Escala de observación.\n- Registro anecdótico personal.\n· Análisis de las producciones de los alumnos: Trabajo individual\n- Trabajos de aplicación y síntesis.\n- Producciones orales.\n· Intercambios orales con los alumnos: Participación\n· Pruebas específicas: Prueba objetiva\n- Exposición de un tema.\nSe establecen los siguientes porcentajes a cuantificar de cara a la valoración global del alumno en cada área y según los diferentes ciclos:\nPrueba objetiva: 40%\nTrabajo individual: 20%\nPrueba objetiva: 70%\n6.8 Criterios de Promoción\n1- El alumnado promocionará al ciclo siguiente, siempre que el equipo docente considere que ha alcanzado de manera global el desarrollo correspondiente de las competencias básicas en las áreas instrumentales y el adecuado grado de madurez.\n2- Asimismo, el alumnado promocionará teniendo en cuenta su progreso personal siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir el nuevo ciclo.\n3- En el caso de no promoción tomaremos como referencia la pregunta ¿va a superar los objetivos de ciclo permaneciendo un año más en el mismo?\n4- Ante una situación de posible permanencia en el ciclo, se tendrán en cuenta los siguientes indicadores:\nb. Número de alumnos con Necesidades Educativas Específicas.\nc. Número de alumnos pertenecientes a Minorías Étnicas y Socialmente Desfavorecidas.\n5- En el caso de Alumnos con Necesidades Educativas Específicas se tomará como referencia su Adaptación Curricular Individualizada y los beneficios que pudieran derivarse para su desarrollo integral (modificado en la reunión del grupo de Atención a la Diversidad del día 30 de octubre de 2013 e informada la CCP que se llevó a cabo el mismo día)\n6- La decisión de promoción de un alumno, la tomará el equipo docente de forma colegiada teniendo en especial consideración la información y criterio del maestro tutor y contando en todo momento con el asesoramiento del Gabinete de Orientación.\n7- En la sesión de evaluación para la decisión de promoción, el equipo docente estudiará por separado cada caso, teniendo en cuenta la singularidad de cada alumno, atendiendo a la naturaleza de sus dificultades y analizando si éstas le impiden verdaderamente seguir con éxito el curso siguiente, así como las expectativas favorables de recuperación.\n8- El alumno podrá repetir una sola vez en Educación Primaria y siempre en los cursos que finalizan ciclo. Esta medida irá acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación.\n6.9 Reclamaciones de calificaciones\nLos padres o tutores legales podrán solicitar por escrito al tutor cuantas aclaraciones consideren precisas acerca de las calificaciones de la evaluación de final de ciclo en alguna área o decisiones que se adopten como resultado de las mismas.\nSi tras las aclaraciones persiste el desacuerdo con las actuaciones o calificaciones de final de ciclo obtenidas, los padres o tutores legales de los alumnos podrán presentar por escrito la reclamación a la Dirección del Centro solicitando la revisión de dicha calificación o decisión, en un plazo de tres días hábiles a partir de aquel en que se produjo la comunicación. Se dará publicidad en el tablón de anuncios del centro con los días en los que se establece el periodo de reclamaciones.\nLa reclamación referida a la calificación final de ciclo otorgada en alguna área se basará en algunos de los argumentos que siguen:\n· La incorrecta aplicación de los criterios e instrumentos de evaluación establecidos en las programaciones didácticas.\n· La inadecuación de los instrumentos de evaluación a las características del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, en el marco de las directrices que marca el Plan de Atención a la Diversidad.\n· La notable discordancia entre los resultados obtenidos en la evaluación final y los obtenidos en el proceso de evaluación continua.\n· Si la reclamación se refiere a la calificación final de ciclo otorgada en alguna área, el Director requerirá informe de los maestros del grupo correspondiente.\n· La resolución se notificará por escrito al interesado en el plazo de tres días hábiles desde su adopción.\nIV. ESTRUCTURA ORGANIZATIVA DEL CENTRO\n7.- ÓRGANOS DE GOBIERNO\nLos órganos de gobierno del Centro son los siguientes.\na) Unipersonales: Director, Jefe de Estudios y Secretario\nb) Colegiados: Consejo Escolar y Claustro de Profesores\n7.1 Órganos Unipersonales de Gobierno\nLos órganos unipersonales de gobierno constituyen el Equipo Directivo del centro. Su mandato será de cuatro años, contados a partir de su nombramiento. La elección del Director, Jefe de Estudios y Secretario, así como su cese o destitución, se lleva a cabo de acuerdo con el Capítulo II del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil y los colegios de E. Primaria aprobado por el Decreto 1/2011 de 14 de enero.\nLas funciones de los órganos unipersonales serán las especificadas en dicho Reglamento.\n7.2 Consejo Escolar\nDe acuerdo con el Decreto 1/2011 de 14 de enero, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria, el Consejo Escolar del Colegio Sancho III el Mayor está formado por los siguientes miembros:\nc) Siete maestros elegidos por el Claustro\nd) Seis representantes de los padres de alumnos\ne) Un representante del personal de servicios\nf) Un concejal o representante del Ayuntamiento de Nájera\ng) El Secretario del Centro que actúa de secretario del Consejo Escolar, con voz pero sin voto.\nh) Un alumno de tercer ciclo de Educación Primaria estará representado en el Consejo Escolar del centro, con voz pero sin voto.\nLa elección de los profesores, padres y representantes de personal de servicios, se llevará a cabo de acuerdo con el artículo 17, capítulo III del Reglamento Orgánico de Escuelas Infantiles y Primaria. De los seis padres de alumnos que componen el Consejo, cinco de ellos serán elegidos por este procedimiento y uno será designado directamente por la Asociación de Padres.\nLas atribuciones del Consejo Escolar son contempladas en el artículo 18 del Reglamento Orgánico de las escuelas de Infantil y Primaria.\nEl Consejo Escolar del centro tendrá además las competencias determinadas en el artículo 127 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo de Educación, y las que se recogen en el mismo articulado de la LOMCE, ley Orgánica 8/2013 de 9 de diciembre.\nEl Consejo Escolar se reúne, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso, es perceptiva una reunión a principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Consejo Escolar es obligatoria para todos sus miembros.\nLas reuniones del Consejo Escolar se celebran en horas y días acordados por sus miembros. En las reuniones ordinarias, el Director envía a los miembros del Consejo la convocatoria y la documentación que vaya a ser objeto de debate y aprobación, con una antelación mínima de una semana. Las reuniones extraordinarias pueden convocarse con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas.\nCon el objeto de facilitar el funcionamiento del Consejo Escolar, en su seno se constituirán las siguientes comisiones:\n1.- Comisión Económica\n2.- Comisión de Convivencia\n3.- Comisión de Absentismo Escolar\n7.3 Comisión de Convivencia\nDentro del Consejo Escolar existe una Comisión de Convivencia integrada por el Director, El Jefe de Estudios, un profesor y un padre de alumno, éstos dos últimos elegidos por cada uno de los sectores. Las competencias y objetivos de la Comisión de Convivencia son señaladas en el Reglamento de Régimen Interno del Centro, de acuerdo con el artículo 22 del Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles y de primaria, Decreto 1/2011 de 14 de enero.\nLas reuniones de la Comisión de Convivencia no tendrán carácter fijo, sino que será convocada por el Director cuando la naturaleza de los temas a tratar así lo aconsejen.\nEl Plan de Convivencia en vigor es el decreto 4/2009 de 23 de enero, por el que se regula la convivencia en los centros docentes y se establecen los derechos y deberes de sus miembros.\nSe recogen en el presente documento como Anexo IV.\n7.3.1 Comisión de Absentismo Escolar\nLa Comisión de Absentismo Escolar estará compuesta por el Director del centro o el Jefe de estudios, actuando de presidente; el representante del profesorado en la Comisión de Convivencia, el responsable del Equipo de Orientación Psicopedagógica; un representante de los padres del centro y el representante del Ayuntamiento.\n7.3.2 La Comisión Económica.\nLa Comisión Económica estará integrada por el Director, el Secretario, un maestro, un padre o madre o tutor legal y el representante del Ayuntamiento en el Consejo Escolar.\n7.3.3. Responsable de impulsar medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.\nEl Jefe de Estudios será la persona encargada de realizar estas funciones.\n7.4 Claustro de Profesores\nEl Claustro será presidido por el Director y está integrado por la totalidad de los profesores que presten servicios docentes en el Centro. Las competencias del Claustro de Profesores son las señaladas en el artículo 26 del Decreto 1/2011 de 14 de enero.\nEl Claustro se reúne, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo convoque el Director o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso son preceptivas, además, una sesión de Claustro al principio de curso y otra al final del mismo. La asistencia a las sesiones del Claustro será obligatoria para todos sus miembros.\n7.4.1. CRITERIOS ORGANIZATIVOS SUSTITUCIONES MAESTROS.\nCon este documento se pretende recoger los distintos acuerdos organizativos que se han venido tomando en los órganos de coordinación competentes de cara a la optimización de las sustituciones en el centro.\nv Se establecerá un calendario de sustituciones. En dicho calendario figurarán dos maestros/as encargados de la primera o segunda sustitución (en el caso que la hubiere), que se encargarán de la clase del compañero/a ausente.\nv En el caso específico de Educación Infantil, se encargará de las sustituciones puntuales la maestra/o de apoyo. En el caso de más de una sustitución o de la ausencia de la maestra/o de apoyo, la clase será atendida por los maestros/as de primaria según el calendario.\nv El maestro/a maestra que se ausenta, siempre que se sepa con anterioridad, dejará programada la clase intentando facilitar la labor del compañero/a que le sustituye.\nv Los maestros/as especialistas se podrán coordinar con los tutores por si éstos últimos desean disponer de esa sesión para ajustar su programación en el caso de que al maestro/a especialista no le importe.\nv Cuando haya un apoyo establecido a una clase cuando se produce la ausencia del tutor/a, se encargará éste de la clase.\nv Si la ausencia es de un especialista y el maestro/a tutor de esa clase está de apoyo, se encargará este último de la sustitución.\nv Cuando la ausencia sea del maestro/a de Religión, se encargará de la sustitución el maestro/a de Atención Educativa.\nv En casos más específicos (ausencias prolongadas, salidas extraescolares), así como cuando hubiera más de dos ausencias, las sustituciones serán organizadas a criterio de la Jefatura de Estudios.\n8.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE\nEn el colegio “Sancho III el Mayor” funcionarán los siguientes órganos de coordinación docente:\na) Comisión de Coordinación Pedagógica\nb) Equipos de Ciclo\nd) UAE: Unidad de Equipo Educativo: logopedia, P.T, orientadora, compensatoria, Jefe de Estudios y Director.\n8.0 Equipo de Apoyo. UAE.\nLos centros de Educación Infantil y Primaria, de acuerdo con la complejidad de\nsu estructura, podrán organizar un grupo de apoyo educativo con el fin de apoyar al profesorado en la adopción de medidas de refuerzo educativo y de adaptación curricular necesarias.\nFormarán parte del equipo de apoyo el responsable de la orientación educativa y psicopedagógica del centro y todos los maestros que dediquen una parte importante del tiempo lectivo a tareas de apoyo. Se incluye el profesor que imparta el PAL, de acuerdo con lo establecido por la LOMCE\nEl objetivo de esta Unidad de Atención es valorar y hacer un seguimiento de los alumnos con problemas de aprendizaje o de cualquier otra índole, coordinando las propuestas de actuación y tomando medidas correctoras, como equipo, en aquellos casos en que se considere necesario.\nSe establece un calendario de reuniones con periodicidad trimestral, pudiendo modificar estas reuniones en función de las necesidades.\nEste equipo elaborará un plan anual con la propuesta de actuaciones a partir de las prioridades que establezca la Comisión de Coordinación Pedagógica, que incluirá la coordinación de las actuaciones del profesorado que trabaja con el alumnado que presenta necesidades educativas específicas.\nCoordinador del Equipo de Apoyo, elegido entre los profesionales que lo componen.\nEl equipo de apoyo actuará bajo la dirección de un coordinador, nombrado por el Director del centro por un periodo de dos cursos académicos, a propuesta del Jefe de Estudios.\nEl coordinador del equipo será un maestro que desarrolle tareas de apoyo.\nEl coordinador del equipo cesará en sus funciones al término de su mandato.\n8.1 Comisión de Coordinación Pedagógica\nLa Comisión de Coordinación Pedagógica del Centro está integrada por los siguientes miembros:\nLa Comisión de Coordinación Pedagógica se reúne con una periodicidad mensual y celebra una sesión extraordinaria al comienzo del curso, otra al finalizar éste y cuantas otras se consideren necesarias. Las competencias de la C.C.P. son las señaladas en el artículo 41 del Reglamento Orgánico de la Escuelas Infantiles y Primaria, Decreto 1/2011, de 14 de enero.\na) Garantizar la coherencia entre el Proyecto Educativo del centro y la Programación General Anual del centro.\nb) Proponer los criterios para la elaboración del plan de acción tutorial y del Plan de Orientación Académica y Profesional.\nc) Elaborar la propuesta de los criterios y procedimientos previstos para realizar las adaptaciones curriculares al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.\nd) Elaborar, de acuerdo con la Jefatura de Estudios, el calendario general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de pruebas finales.\ne) Establecer los criterios para la adecuada distribución de los recursos presupuestarios destinados a actividades complementarias y extraescolares.\nf) Recabar información del profesorado, cuando la reiteración en las faltas de asistencia de un alumno en un ámbito, área o materia impida realizar al docente la adecuada valoración sobre la consecución de los objetivos académicos por parte del referido alumno.\ng) Informar la Memoria Anual, prioritariamente en aquellos aspectos que permitan seguir la evolución de los alumnos, analizando el nivel de rendimiento académico, porcentaje de promoción y número de titulados.\nEn el Centro están constituidos los siguientes Equipos de Ciclo:\n- Equipo Docente de Educación Infantil\n- Equipo de Nivel de 1º y 2º de Educación Primaria\n- Equipo de Nivel de 3º y 4º de Educación Primaria\n- Equipo de Nivel de 5º y 6º de Educación Primaria\nLos equipos de Nivel están formados por todos los profesores que dan clase a los alumnos del ciclo. Son los órganos básicos encargados de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del jefe de Estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Las competencias del Equipo de Ciclo son las señaladas en el artículo 28 del Decreto 1/2011, de 14 de enero.\nCada Equipo de Nivel está dirigido por un coordinador que desempeña su cargo por dos cursos y es designado por el Director, oído el Equipo de Ciclo. Las funciones del coordinador son las señaladas en el artículo 30 del Decreto 1/2011, de 14 de enero.\nCorresponde al Coordinador de Nivel:\nParticipar en la elaboración del Proyecto Educativo del centro, formando parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica y trasladando a la misma las propuestas formuladas en cada nivel.\nCoordinar las enseñanzas en el correspondiente curso de acuerdo con el PEC y la PGA.\nCoordinar las funciones de la tutoría de los alumnos de los cursos e informar al Jefe de Estudios de las incidencias más importantes en la Convivencia escolar.\nConvocar y presidir las reuniones de nivel\nAquellas funciones que le encomiende el Jefe de Estudios en el ámbito de sus competencias.\nLos Equipos de Ciclo se reúnen, al menos, una vez cada quince días. Dichas reuniones serán de obligada asistencia para todos los miembros. Al menos una vez al mes las reuniones de los Equipos de Ciclo tendrán por objeto evaluar el desarrollo de la práctica docente y aplicar las medidas correctoras que esa evaluación aconseje. Un resumen de lo acordado en las reuniones será recogido en las actas correspondientes redactadas por el coordinador de ciclo.\na) Formular propuestas al Equipo directivo y al Claustro de profesores para la elaboración del Proyecto Educativo, de la Programación General Anual y del Plan de Convivencia.\nc) Guiar la elaboración de las programaciones didácticas por parte de los maestros de acuerdo con las directrices de la Comisión de Coordinación Pedagógica.\nf) Colaborar con los responsables de orientación en la prevención y detección temprana de problemas de enseñanza-aprendizaje, así como en la programación de actividades de refuerzo educativo, ampliación y recuperación para el alumnado que lo precise.\ng) Determinar los criterios para realizar las adaptaciones curriculares, para dar respuesta a las necesidades educativas específicas del alumnado en colaboración con los profesores especialistas de apoyo a la integración y, a partir de un proceso de evaluación, llevar a cabo las adaptaciones curriculares con el asesoramiento y apoyo de los responsables de orientación en el centro.\nh) Organizar y desarrollar de manera conjunta las actividades docentes, complementarias y extraescolares, en el marco del Proyecto Educativo.\ni) Velar por la coherencia y continuidad de las acciones educativas a lo largo de la Educación Primaria y, en su caso, de la Educación Infantil.\nAl finalizar el curso, los Equipos de Ciclo recogerán en una memoria la evaluación de las actividades realizadas y los resultados obtenidos.\n8.2 Los Tutores\nLa tutoría y orientación de los alumnos forma parte de la función docente. Cada grupo de alumnos tiene un maestro tutor, designada por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios.\nEl Jefe de Estudios coordina el trabajo de los tutores con los que mantiene las reuniones periódicas necesarias para el buen funcionamiento de la acción tutorial. Las funciones de los maestros tutores son las señaladas en el artículo 43 del Decreto 1/2011, de 14 de enero.\nEl horario de los Tutores incluye una hora semanal complementaria para la atención a los padres de sus alumnos. Esta hora se consigna en el horario individual de cada tutor y se comunicará a los padres y alumnos a principio de curso. Durante el curso, cada tutor celebra, al menos, tres reuniones con el conjunto de los padres de los alumnos de su grupo y una individual con cada uno de ellos.\n9.- OTROS ELEMENTOS ORGANIZATIVOS\nAdemás de la organización de Centros contemplada en el Decreto 1/2011 de 14 de enero , en el Colegio “Sancho III el Mayor” funcionan los siguiente órganos de coordinación.\n9.1 Equipo de Biblioteca\nCompuesto por maestros o maestras del Centro, el Equipo encargado de la biblioteca tiene las siguientes funciones.\n- Mantener al día el catálogo y fichero de libros\n- Mantener ordenados y clasificados los libros por ciclos y temas.\n- Abrir la biblioteca dos días a la semana, de 14 a 14,30 para préstamo y recogida de libros a los alumnos.\n- Adquisición de nuevos libros, CD, DVD\n- Elaborar al final del curso la Memoria anual de utilización de la Biblioteca Escolar.\n9.2 Coordinador de medios Audiovisuales e Informáticos\nUn maestro o maestra del Centro se encarga de la coordinación de los Medios Audiovisuales con las funciones siguientes:\n- Mantener el catálogo de la videoteca.\n- Coordinar los horarios de utilización de la sala de Medios Audiovisuales.\n- Adquisición de nuevos videos y materiales.\n- Coordinar la utilización de retroproyector, proyector de opacos, ordenadores portátiles…\n- Elaborar al final de curso la Memoria Anual de la utilización de los Medios Audiovisuales e Informáticos.\n9.3 Coordinadores de Actividades Deportivas\nDos maestros o maestras del Centro forman el Equipo coordinador de deportes que tiene las funciones siguientes:\n- Organizar los campeonatos deportivos que tienen lugar en el colegio a lo largo del curso.\n- Coordinar, junto con la Asociación de Padres y Madres, la participación de equipos del centro en los Juegos Escolares de La Rioja.\n- Mantener y coordinar la utilización de las instalaciones y material deportivo.\n- Adquisición de nuevo material deportivo.\n- Elaborar, al final de curso, la memoria anual de actividades deportivas en el Centro.\n9.4 Coordinadores del Periódico Escolar\nLos Coordinadores de Ciclo del Centro coordinan la elaboración del Periódico Escolar, encargándose de:\n- Coordinar las colaboraciones para las distintas secciones del periódico.\n- Recoger las aportaciones de los distintos grupos de alumnos para cada número trimestral del Periódico Escolar.\n- Dirigir a los alumnos que copian en el ordenador los artículos, realizan la maquetación, dibujos montaje, etc.\n9.5 Coordinador de actividades de Medio Ambiente\nPara la realización de actividades dirigidas al estudio y conservación del Medio Ambiente en el centro y su entorno hay dos coordinadores cuyas funciones son:\n- Organizar los actos y concurso con motivo de la Semana del Árbol\n- Coordinar las salidas al entorno para el estudio del medio\nElaborar, al finalizar el curso, la Memoria Anual de actividades medioambientales.\n9.6 Coordinador de actividades Extraescolares y Complementarias\nDesignación y cese del Coordinador de actividades complementarias y extraescolares.\n10.- ORGANIZACIÓN DE PADRES DE ALUMNOS\nExisten en el Centro una asociación que se denomina “Asociación de Padres y Madres de Alumnos del Colegio de Educación Infantil y Primaria “Sancho III el Mayor” con domicilio social en el propio Centro. Tiene como órganos directivos: la Asamblea y la Junta Directiva.\nLa Asamblea General es el órgano supremo y está integrada por todos los socios asistentes a la misma. La Junta Directiva es el órgano de representación y gestión permanente de la Asociación y se compone de Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero y diez Vocales, todos ellos elegidos por la Asamblea General y renovables cada dos años.\nSon fines generales de la Asociación, aquellos que faciliten, estrechen y consoliden las relaciones entre los padres de familia y los educadores de sus hijos y promuevan la formación humana, en su sentido más amplio, a todos los escolares y asociados.\nLos recursos económicos de la Asociación están constituidos por las cuotas de los asociados y por las subvenciones que recibe.\n11.- CALENDARIO Y HORARIO ESCOLAR\n11.1.- Calendario Escolar\nEl calendario escolar será el establecido por la Consejería de Educación de La Rioja para cada curso escolar. Por ser festivos en Nájera, serán días no lectivos los correspondientes a las fiestas de:\nSan Prudencio, en abril\nSan Juan Mártir y Santa María la Real, en septiembre\n11.2.- Jornada Escolar\nLa jornada escolar será de jornada continua a lo largo del curso. En el mes de septiembre y en junio a partir del día señalado en el calendario escolar, que será de jornada única y con horario de 9 a 13 horas. El resto del curso el horario es de 9 a 14 horas.\nLa jornada continua, para los alumnos, tendrá una duración de cinco horas en sesiones de mañana, con alternancia de periodos de una hora con otros de ¾ de hora:\nMañana: de 9h a 14h.\nLa jornada de septiembre y de junio, para los alumnos, tendrá una duración de cuatro horas, en sesión de mañana, con el siguiente horario:\nMañana: de 9h a 13 h.\nLa jornada escolar para lo profesores tendrá una duración de seis horas diarias en las épocas de jornada continua, con horario de 9 a 14 horas por la mañana de horario lectivo y una sesión más de hora exclusiva, a celebrar cada día excepto los jueves.\n12. ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES\nPara la atención a los alumnos con necesidades educativas especiales, el Centro cuenta con un Servicio de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así como con maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica y en Audición y Lenguaje.\n12.1.- Equipo de Orientación\nEl colegio “Sancho III el Mayor” cuenta con servicio de Orientación integrado en el Equipo de orientación Educativa y Psicopedagógica de Sector de Rioja Alta. El personal de este Equipo en el centro cuenta con Psicopedagogo y Trabajador Social. El centro ha elaborado un Plan de Acción Tutorial en colaboración con la Orientadora del Centro para su aplicación y desarrollo dentro de la Programación de aula.\nSe añade al presente documento como anexo V.\nPresta sus servicios en el Centro los martes y miércoles con el siguiente plan de actuaciones:\n- Participación en la Comisión de Coordinación Pedagógica.\n- Colaboración y asesoramiento en los Proyectos Curriculares.\n- Colaboración en el desarrollo del Plan de Acción Tutorial.\n- Asesoramiento y colaboración con el profesorado en la aplicación en el aula de medidas de atención a la diversidad.\n- Detección y evaluación de Alumnos con Necesidades Educativas Especiales.\nEl personal de Trabajo Social del Equipo de Sector mantiene las siguientes actuaciones en el Centro:\nA.- Intervención en el Centro\n- Estudio de Alumnos con necesidades Educativas Especiales\n- Estudio de Alumnos con Dificultades Sociales\n- Recursos para Educación de Alumnos con Dificultades Sociales\n- Favorecer la relación entre Escuela-Familia-Servicios de la Comunidad\nB.- Actuación con Instituciones de la Comunidad\n- Colaboración con los Servicios Sociales de la Localidad y Centros de Salud\n- Coordinación en los casos individuales\n- Favorecer la relación en la Comunidad\n- Formar parte de la Comisión de Absentismo Escolar\n12.2 Especialistas: en Pedagogía Terapéutica y en Logopedia\nEn su plantilla de profesorado, el Centro cuenta con cuatro especialistas para atención a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales: Tres maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica y una maestra especialista en Audición y Lenguaje.\nLas maestras especialistas en Pedagogía Terapéutica prestan su servicio de apoyo atendiendo a los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales, individualmente o en grupos muy reducidos, durante un determinado número de horas semanales, dependiendo de las necesidades de cada uno de estos alumnos. Esta atención va dirigida, sobre todo, a la enseñanza de Técnicas Instrumentales de las áreas fundamentales.\nLa maestra especialista en Logopedia atiende individualmente a los alumnos con dificultades acústicas y de lenguaje, durante un determinado número de horas semanales, dependiendo de las dificultades de los alumnos.\nLas altas de estos alumnos deberán ser informadas por escrito y con el VºBª de los miembros del equipo de orientación y profesora especialista en logopedia.\nEl Centro cuenta, de manera provisional, con un profesor que imparte clases de Compensatoria a alumnos de Primaria.\nLa legislación vigente establece que formarán parte del aula de compensatoria aquellos alumnos con un retraso curricular de dos años. Se entiende como tales, los alumnos de minorías étnicas, extranjeros y aquellos que se encuentren dentro de un entorno social desfavorecido y presenten un informe que lo confirme.\nLos miembros que forman parte del equipo interdisciplinar establecerán los objetivos mínimos, de acuerdo con su edad cronológica y curricular, que deberán superar para entrar a formar parte o no del aula de Compensatoria.\nEl Claustro del C.P. Sancho III el Mayor aprobó con fecha 28 de junio de 2008, el reglamento de funcionamiento del aula de Compensatoria, de acuerdo con la Ley de Calidad del Gobierno de La Rioja.\nEn el curso 2012-2013 se ha elaborado un nuevo Plan de Atención a la Diversidad que ha sido aprobado por el Claustro de fecha 22 de mayo de 2013 y por la sesión de Consejo Escolar de fecha 27 de mayo de 2013.\nFigura como anexo III en la presente documentación.\nEn los últimos años se han dado pasos fundamentales en el proceso de adecuación de las distintas enseñanzas a los alumnos con necesidades educativas específicas de apoyo educativo, pero en estos momentos se plantea la adaptación y adecuación de las medidas de atención que se vienen aportando a las características propias del centro.\nEl presente plan consta de un conjunto de medidas provistas de una estructura interna, persigue la mejora de la respuesta ofrecida en el centro al alumnado con necesidades educativas específicas, así como garantizar la orientación del alumnado.\nLas necesidades educativas del alumnado se consideran significativas cuando su presencia continuada entraña un grave riesgo para su adecuado aprovechamiento educativo.\nSe incluye aquí al alumnado que presenta necesidades educativas específicas en relación con su circunstancia de desventaja, así como el que manifiesta necesidades asociadas a su discapacidad o graves trastornos, al que muestra necesidades asociadas a su alta capacidad intelectual y al alumnado que requiere refuerzo educativo por sus problemas de aprendizaje.\nSe interpreta la planificación de la diversidad como factor fundamental para favorecer una enseñanza personalizada dentro de un marco de plano respeto a las diferencias, que asegure a cada alumno la respuesta propia y adaptada a sus características diferenciales, se tenderá al mayor acercamiento posible al currículo ordinario.\n-Atender de forma personalizada al alumnado que presenta necesidades educativas específicas de apoyo en razón de su discapacidad, circunstancias de desventaja, alta capacidad intelectual o dificultades de aprendizaje.\n-Garantizar una rápida y eficaz adaptación del alumnado extranjero al centro y al entorno.\n-Compensar los posibles desfases curriculares del alumnado extranjero y del alumnado en desventaja social o cultural.\n-Impartir un currículo adaptado al nivel y las características de la superdotación intelectual del alumnado.\n-Asegurar el acceso al currículo del alumnado con necesidades educativas especiales de acuerdo con el principio de igualdad de oportunidades.\n-Garantizar una orientación personalizada en función de las características y necesidades de los alumnos.\n3. ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO.\ne) Atención al alumnado con necesidades educativas especiales.\nf) Atención a los alumnos con altas capacidades intelectuales.\ng) Atención al alumnado con dificultades específicas de aprendizaje.\nh) Atención al alumno con incorporación tardía al sistema educativo español.\nVI. SERVICIOS DEL CENTRO\n13. COMEDOR Y TRANSPORTE ESCOLAR\n13.1 Comedor Escolar\nEl centro cuenta con servicio de Comedor Escolar, atendido por una cocinera y un ayudante de cocina y un número variable de cuidadoras, en función del número de alumnos que hacen uso del servicio de comedor, que atienden a los alumnos que hacen uso de este servicio a partir de las 14 horas, una vez finalizadas las clases de cada día. El horario de funcionamiento del servicio de comedor será de 14 a 16 horas. El número de plazas disponibles es de 170.\nDurante este periodo, los alumnos permanecen en el recinto escolar utilizando los patios de recreo y vigilados por los cuidadores del comedor pasan a la Sala de Medios audiovisuales donde pueden ver la televisión. Para los más pequeños se ha dispuesto una sala de juegos.\nCon fecha 28 de septiembre de 2007 el Consejo Escolar aprobó el Reglamento de Funcionamiento del Comedor escolar, que establece las pautas de un correcto comportamiento durante el servicio prestado.\n13.2.- Transporte Escolar\nExclusivamente para los alumnos que acuden al Centro procedentes de las localidades concentradas. Este servicio es contratado directamente por la Consejería de Educación con una empresa de transporte. Cuenta con un servicio de personal acompañante de los alumnos transportados.\n14. OTROS SERVICIOS DEL CENTRO\n14.1.- Sala de Medios audiovisuales\nEl colegio “Sancho III el Mayor” cuenta con una dotación de material audiovisual compuesta por los siguientes elementos:\n- Video “Sony”\n- DVD “LG March 2002”\n- Amplificador “U.S Blaster”\n- Radiocassette “Sony”\n- Proyector “Sony”\n- Proyector diapositivas “Reflecta”\n- Radiocassette “Sanyo”\nLa sala de Audiovisuales vuelve a estar operativa para otros usos, ya que por la demanda de escolarización 2º de Primaria a partir del curso 2008-09, se tuvo que utilizar exclusivamente como aula. Se podrá utilizar como sala de usos múltiples y para la realización de los apoyos y desdobles que se hacen en las aulas.\nEn el resto de las salas existe el siguiente material audiovisual:\n- Tres televisores (sala de profesores, edificio de Infantil, plataforma portátil en segunda planta).\n- Dos aparatos de video\n- Dos proyectores de diapositivas\n- Un proyector de cuerpos opacos\nExiste un inventario de material audiovisual (DVD, videos, diapositivas y cintas) clasificado por centros temáticos.\n³ 11 ordenadores\n³ 13 ordenadores\n³ Una impresora multifunción.\n³ Conexión a internet por cable.\n³ Una impresora láser en blanco y negro\n³ Conexión a internet por wifi\n³ Cañón y pizarra digital interaciva.\n³ Conexión wifi y cableada en el edificio de infantil.\n³ Cañón y pizarra digital interactiva\n³ Portátil para la utilización de pizarra interactiva\n47 Portátiles en dos carritos\n25 miniportátiles en un carrito\n28 Tablet-pc en un carrito\nEste material se encuentra recogido en un cuarto con puerta blindada en la planta segunda.\nA.- Sala de Usos Múltiples del edificio de Educación Infantil: Para usos de los alumnos de estos niveles educativos, con colecciones de videos y diapositivas adaptados a las áreas curriculares del Segundo Ciclo de Educación Infantil. Y 13 ordenadores con conexión a Internet.\nB.- Sala de Medios Audiovisuales del edificio de Educación Primaria: Con videoteca y diapositivas adaptadas a las áreas curriculares de los tres ciclos de la Educación Primaria.\nTodas las aulas están dotadas con pizarras digitales, ordenadores con conexión a Internet y cañones para la proyección.\nLa biblioteca Escolar funciona en régimen de préstamo y de consulta. Permanece abierta durante los lunes, martes y viernes, después de las clases de la mañana, en horario de 14 a 14,30 para préstamo y recogida de libros.\nEl número de volúmenes para préstamo es de 2579, distribuidos según los ciclos de enseñanza de la siguiente forma:\n- Primer Ciclo de Primaria…………………………………….677\n- Segundo Ciclo de Primaria…………………………………..658\n- Tercer Ciclo de Primaria……………………………………1010\nAdemás de los libros de préstamo, la biblioteca cuenta con 1.166 libros de consulta para los alumnos y para los maestros del Centro, cuya distribución por temas es la siguiente:\n- Bellas Artes……………………………………...47\n- Temas de La Rioja……………………………..216\nA lo largo del Curso Escolar se estudia la posibilidad de realizar actividades de libro-forum, encuentros con autores e ilustradores y animación a la lectura con la colaboración de algunas Editoriales.\n14.3 Sala de Informática\nEn colaboración con la Asociación de Padres, el colegio tiene instalada una Sala de Informática compuesta por trece ordenadores y una impresora, para la utilización por todos los grupos de alumnos del Centro. En el edificio de Infantil también existe una sala con 13 ordenadores y una impresora para utilización por los niños. El uso de esta sala se lleva a cabo de dos formas:\n- Una clase semanal para todos los alumnos Infantil y de Primaria, en grupos reducidos, en la que se imparten conocimientos de iniciación informática.\n- Utilización de programas informáticos como complemento y aplicación de las áreas del currículo.\n- Con el uso de los ordenadores portátiles para todos los alumnos dentro del aula, el uso de la sala de informática se ha visto un tanto desplazado, pero se sigue usando.\nActualmente la mayoría de las aulas cuentan con cañones de proyección y ordenadores con conexión wifi a la red. Por cuestiones técnicas ha sido preciso instalar cable para la conexión a Internet.\n14.4.- Aulas específicas\nA.- Aula de Música\nDotada con material específico, compuesto de teclado e instrumentos de percusión, y con instalación de amplificador, bafles, casette de doble pletina, lector de CD y micrófono.\nSe imparten en este aula las clases de educación musical correspondientes al área de Educación Artística de los grupos de alumnos de Educación Primaria.\nB.- Aula de Inglés\nReunido en este aula todo el material didáctico, murales juegos, etc. de inglés, se imparten en ella la mayor parte de las clases de lengua extranjera de Primaria, dentro de las posibilidades y según el horario escolar.\n14.5.- Patios de Recreo\nEl recinto escolar utilizado como zona de recreo tiene dos pistas polideportivas y un frontón. El resto consta de un aparte encementada, otra de tierra y algunas zonas verdes con bancos y árboles. Entre los dos edificios hay una fuente.\nVII. ACTIVIDADES DEL CENTRO\nA las actividades escolares generales propias de los niveles educativos que se imparten en el Centro, en el colegio “Sancho III el Mayor” se añaden las siguientes actividades:\n15. ACTIVIDADES ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES\n15.1.- Actividades deportivas\nEn el Centro se practican durante el curso escolar y se celebran campeonatos de distintos tipos de deportes y predeportes, tanto a nivel interno como con equipos de otros colegios:\nA.- A nivel Interno\nA lo largo del curso escolar se organizan para los alumnos de categorías benjamines y alevines de Educación Primaria, a partir del tercer nivel, campeonatos de diversos deportes: minibásket, fútbol sala, balonmano, balón tiro, tenis de mesa, ajedrez y pelota a mano.\nB.- Deporte Externo\nLos alumnos del Centro participan también, a través de la Asociación de Padres, y asociaciones deportivas de Nájera actividades deportivas: Minibásket, fútbol-sala y atletismo, en las categorías de benjamines y alevines.\nPor su importancia para la educación integral de los alumnos y su relación con los Temas Transversales del currículum de Educación Primaria, se resaltan especialmente, con diversas actividades, algunas conmemoraciones.\n- Jornadas de Educación Vial…………………………última semana de octubre\n- Día de la Paz y la no Violencia……………………….30 de enero\n- Semana del árbol………………………………primera semana de la primavera\n- Día del Consumidor…………………………………...15 de marzo\n- Día del Libro…………………………………………..23 de abril\n- Fiesta del Colegio……………………………………..primer viernes de junio (3,4 y 5 de junio)\n- Carnaval……………………………………………….celebración en función de la disponibilidad de fechas cada año (acuerdo de claustro de 11 de febrero de 2011)\n15.3.- Talleres de Consumo\nSi el Gobierno de la Comunidad Autónoma de La Rioja continua ofreciendo a los colegios unos Talleres de Consumo, este Centro pedirá al principio del curso la participación en esta actividad para el primer trimestre de cada curso escolar.\n15.4.- Concursos Escolares\nLos alumnos del Centro participan en varios concursos a lo largo del curso entre los que destacan los siguientes:\n- Actuación de villancicos de la Asociación de Padres\n- Concurso de dibujo de la Semana del Árbol\n- Concurso de dibujo de la Fiesta del Colegio\n- Concurso de redacción de la Fiesta del Colegio\n15.5.- Periódico Escolar\nDesde el curso 1992/93 se elabora en el Centro un Periódico Escolar, de periodicidad trimestral, con el nombre de “El Cabás” para las familias de los alumnos. Los alumnos escriben los artículos, los reportajes, entrevistas, etc. Cada Ciclo se encarga de maquetar en sistema informático los temas y artículos del periódico. Y los compañeros del tercer Ciclo de Primaria, bajo la dirección de los maestros Coordinadores de Periódico Escolar, copian al ordenador los artículos, hacen los dibujos, que luego se escanean, y montan el periódico.\nLas secciones de que consta el Periódico Escolar son las siguientes:\n15.6.- Salidas para Estudio del Entorno\nAdemás de las posibles valoraciones que los Equipos Docentes decidan en su momento, los alumnos de cada uno de los ciclos educativos del Centro realizarán a lo largo del curso las siguientes salidas:\n- Visita a las dependencias del Colegio. Todo infantil en el primer trimestre\n- Salida a una viña en octubre: 4 y 5 años\n- Recorrido por el patio del colegio en otoño, invierno y primavera. Todo infantil\n- Visita al Belén del edificio de Primaria: 3 y 4 años\n- Visita a un supermercado. Todo infantil en 2º o 3º trimestre.\n- Recorrido por el barrio (4 y 5 años)\n- Visita a las tiendas del barrio. Todo infantil\n- Visita a la Biblioteca del centro: 3 años. Visita a la Biblioteca municipal para 4 y 5 años en las fechas del día del libro o próximas.\n- Visita al Museo Najerillense: 4 y 5 años. Tercer trimestre.\nB.- Primer Ciclo de Primaria\n- Salida al campo en otoño (la vendimia), invierno y primavera\n- Visita a un Comercio de la localidad: panadería.\n- Recorrido por el barrio en la semana de Educación Vial.\n- Salida al río Najerilla en primavera.\n- Salida al campo en primavera\n- Visita al Parque de Bomberos. Segunado trimestre.\n- Visita a una carpintería (oficios) en función de la programación.\nC.- Segundo Ciclo de Primaria\n- Salida al campo en otoño. Vendimia. Primera semana de noviembre.\n- Visita a una industria. Segunda quincena de mayo.\n- Salida al campo en primavera. Del 17 al 21 de marzo.\n- Recorrido por la Ciudad. Según oferta cultural.\nD.- Tercer Ciclo de Primaria\n- Salida al campo en otoño. Vendimia\n- Salida al campo en invierno. Estudio del río Najerilla\n- Salida al campo en primavera. Estudio de la flora\n- Visita al Parque Pedagógico\n- Visita al Ecoparque para 5º y 6º\n- Excursión del Camino de Santiago: 2º trimestre para 5º y 6º.\n- Visita al Museo Municipal, Monasterio de Santa María, Archivo…: 3º trimestre\n15.7.- Viajes de Fin de Curso\nEn los meses de mayo o junio todos los grupos de alumnos del Centro realizarán un viaje de fin de curso en autobús. Los viajes establecidos, en principio, para ser realizados uno en cada curso que los alumnos permanecen en el Centro, salvo cambios que los Equipos de Ciclo decidan por circunstancias especiales, serán los siguientes:\n- Viaje a San Millán de la Cogolla\n- Viaje al Parque de la Grajera de Logroño\n- Viaje a Santa Coloma y Manjarrés\n- Jardín Botánico de Azofra\n- Viaje a Logroño- Las Norias: Casa de las Ciencias, Museo de La Rioja, Telepizza.\n- Laguardia. El 4 de junio.\n- Viaje a Burgos: 5 de junio\n- Granja Escuela (Segovia) para 6º de Primaria. Del 8 al 12 de junio.\n- Pamplona: Planetario- Ciudadela\n- Soria: Numancia\n- Barranco Perdido\nSe barajan estas posibilidades pero cada comienzo de curso se realizará la opción elegida. La que aparece subrayada es la opción.\n15.8.- Actividades recreativas\nDurante el Curso Escolar se llevan a cabo, en días señalados, diversas actividades recreativas con participación de todos los alumnos del Centro: Actividades musicales, bailes, teatros, juegos, etc.\nLos días señalados para estas actividades son:\na).- Último día lectivo del primer trimestre\nb).- Último día de la Semana del Árbol\nc).- Día de la Paz y la No Violencia\nd).- Día de Carnaval: valoración anual en función de fechas.\ne).- Fiesta del Colegio: primer viernes de junio. Incluye las actuaciones de los alumnos de 6º, las exposiciones, y los talleres y actividades que organiza el AMPA.\n15.9.- Proyectos del Centro\nUna vez desarrollado el proyecto durante dos cursos académicos, continuamos trabajando el área de Educación Ambiental, procurando inculcar en nuestros alumnos valores de respeto y cuidad hacia el medio ambiente que nos rodea. Desarrollamos visitas al entorno natural y cultural de Nájera y Comarca y destacamos la celebración de la Semana del Árbol como eje central de todas las actividades. Este curso desarrollaremos una UDI sobre la misma, como puesta en práctica del trabajo aprendido en el proyecto de COMBAS en el que hemos participado estos dos últimos años. En el día a día trabajamos la recogida selectiva de residuos en el recreo, con vigilantes del equipo de 3º y 4º y la retirada de los contenedores por parte de 5º y 6º.\nSeguimos en la dinámica de años anteriores grabando pequeños programas y preparando trabajos para presentar a través de las antenas. Nosotros no podemos emitir nada más que a nivel interno, pero podemos grabar y contamos con la inestimable ayuda de Radio Villegas que sí tiene licencia y emite a la Comarca. Cada año con motivo del día del Libro nos invitan a pasar y emitir nuestros programas. Gracias por contar con nosotros.\nEl curso pasado desarrollamos el proyecto de Aprender Leyendo. Es nuestra intención continuar con la actividad porque es muy interesante e instructiva. Para finales de septiembre está previsto desarrollar las primeras tertulias literarias dialógicas y el grupo creado a tal fin continuará aplicando sus conocimientos en los cursos que autorice.\nAprovechando los medios informáticos de que disponemos, establecemos un calendario de uso para que todos los niveles puedan trabajar las nuevas tecnologías en el aula.\nEducación para la Salud y el consumo: Consumo de frutas, programa frutisana en 1º y 2º ciclo. También participaremos en el programa de alimentación sana de 6º de primaria y en el programa de promoción de la salud y educación en valores a través del vídeo en 3º ciclo. Continuaremos con el programa de almuerzos saludables.\nBuenos tratos: Infantil, tratamiento de valores en actividades de estudio alternativo.\nPILC: Continuando con la línea establecida en los últimos cursos, se procurará integrar contenidos en Inglés en el área de ciencias naturales (o conocimiento del medio) en el segundo ciclo de Educación Primaria. Para ello se procurará contar siempre con profesorado competente en dicho idioma con el nivel B2 del Marco Común de Referencia de las Lenguas que lo acredite.\nLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE 4.5.2006) y Decreto 49/2008, de 31 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de las escuelas infantiles, de los colegios de educación primaria y de los colegios de educación infantil y primaria (BOR\nLOMCE Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre\nElaboración, aprobación y revisión: Corresponde al Equipo Directivo coordinar su elaboración en la que deberán participar todos los sectores de la comunidad educativa, de acuerdo con las propuestas establecidas por el Consejo Escolar y las propuestas realizadas por el Claustro de profesores y por las Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos. Para su definición deberán tenerse en cuenta las características del entorno social y cultural del centro y las necesidades educativas de los alumnos.\nEl Consejo Escolar aprobará el Proyecto Educativo y sus modificaciones. No obstante, previamente a su aprobación, los aspectos relativos a la organización docente y planificación del centro serán informados por el Claustro de profesores.\nPublicidad: Es responsabilidad del Equipo Directivo hacer público el Proyecto Educativo. En consecuencia, el Director del centro deberá adoptar las medidas adecuadas para que dicho proyecto pueda ser conocido y consultado por todos los miembros de la comunidad educativa.\nÁmbito de aplicación: Centros Públicos y privados concertados. Para estos últimos se indica en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (BOE de 4 de mayo) que deberá hacerse público, será dispuesto por su respectivo titular e incorporará el carácter propio al que se refiere el artículo 115 de esta Ley.\nREGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DEL AULA DE COMPENSATORIA\nREGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR ESCOLAR\nPROGRAMA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.\nAPRENDIZAJES BÁSICOS EN EL COMIENZO DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA\n(Coordinación entre etapas)\nPROYECTO EDUCATIVO APRENDER LEYENDO\nPLAN DE ACTIVIDADES DE ATENCIÓN EDUCATIVA


El Rosen Shingle Creek es un lugar tranquilo para alojarse en una zona comercial, a 3.1 km de SeaWorld Orlando. Con una arquitectura funcional, el hotel dispone de 14 pisos desde 2006.\nLos huéspedes apreciarán una situación perfecta en las proximidades de Vista Cay. Bares, un parque zoológico y lugares de ocio están a pocos pasos del alojamiento.\nAdemás de utilizar un proyector de diapositivas, ordenadores portátiles y una sala de conferencias, los huéspedes pueden hacer uso de centros de convenciones en las cercanías.\nEl Rosen Shingle Creek ofrece 1500 cuartos con un sistema de calefacción, una caja fuerte electrónica, una mini nevera, un cuarto de estar y también ipod con base de conexión, y con un acceso fácil a todos lugares turísticos de Orlando.\tLas habitaciones tienen vistas al jardín. El Rosen Shingle Creek ofrece cuartos de baño equipados con una ducha, un secador de pelo y artículos de tocador gratuitos.\nLos huéspedes pueden desayunar en el restaurante. Los huéspedes disfrutarán una comida sabrosa que sirve el restaurante exterior con la comida marinera. Los huéspedes pueden matar la sed con su bebida favorita en el bar de café. Los viajeros pueden pasar tiempo en Cafe Osceola & Osceola Bar y Cala Bella Restaurant at Rosen Shingle Creek que se ubican a 650 metros del hotel.\nEl aeropuerto Internacional de Orlando está a 15 km del Rosen Shingle Creek, y toma 20 minutos a llegar allí en coche.\nEl Rosen Shingle Creek dispone de una piscina familiar, una sala de juegos recreativos y un cuarto de juegos para los niños. La propiedad dispone de un gimnasio, equipos cardiovasculares y un centro de fitness así como tenis sobre hierba, voleibol y mini golf.\n/ 9939 Universal Boulevard, Orlando, Estados Unidos / Contáctenos\nPark Hyatt 5 estrellas en Seúl Huga Haus 2 estrellas en Seúl 2604 Yountville Ave Pool en Kissimmee Studio Copa Bernardo en Río de Janeiro Geranium Ladies en Seúl Astoria 4 estrellas en Río de Janeiro Books en Río de Janeiro Copacabana Rio 3 estrellas en Río de Janeiro Howard Johnson By Wyndham Lake Front Park 2 estrellas en Kissimmee Quality Royale Parc 3 estrellas en Kissimmee Rio Rockers 2 estrellas en Río de Janeiro Morning Sky 3 estrellas en Seúl Kame House en Seúl Regal Oaks - 4 Bedroom Townhome, Amenities 4 estrellas en Kissimmee Storey Lake Resort Gold - L13 Town House en Kissimmee Luianna en Patnem Beach Americas Best Value And 2 estrellas en Monterrey Best Western Plus Pavilions 3 estrellas en Anaheim 502 South Main 3 estrellas en Lexington Las Palomas 4 estrellas en Nuevo Vallarta Palacio Azteca 5 estrellas en Tijuana The Marcel At Gramercy 4 estrellas en Nueva York Zoetry Paraiso De La Bonita Riviera Maya 5 estrellas en Puerto Morelos Excellence Riviera Cancun 5 estrellas en Puerto Morelos Treasure Island 4 estrellas en Las Vegas Shangri-la's Boracay 5 estrellas en Boracay Island Dream 4 estrellas en Santa Cruz


Castillos hinchables de alquiler en Málaga - Comparativa de precios\njunio 18, 2018\t0\tPor Administrador\nCada día son más las familias que deciden celebrar el cumpleaños o comunión de sus hijos en casa, o en un local y alquilar castillos hinchables, camas elásticas y servicios de animación infantil o magia. Si bien en nuestro anterior artículo te dábamos las claves para alquilar un castillo hinchable en Málaga con garantías, el post de hoy lo vamos a dedicar a realizar una comparativa de precios entre las diferentes empresas de castillos hinchables de alquiler en Málaga.\nBien es cierto que cada empresa nos ofrece servicios diferentes y que podemos encontrar desde autónomos que únicamente se dedican a alquilar castillos hinchables, hasta empresas que ofrecen un servicio integral incluyendo todo tipo de material para eventos (de ocio, mobiliario y de sonido), instalación y montaje, servicios de animación y vigilancia e incluso catering.\nLejos de entrar a analizar las opciones de cada una de estas empresas ni la calidad de los servicios, en este artículo nos centraremos en el precio de las opciones que consideramos básicas en una empresa que se dedique al alquiler de castillos inflables (alquiler de hinchables para diferentes edades, servicio de vigilancia y servicio de animación infantil).\nCreemos necesario este artículo ya que hemos detectado que en numerosas ocasiones las empresas de alquiler de castillos tienen webs confusas, en las que aparecen precios desactualizados e incluso contradictorios. También hemos detectado una falta de transparencia en algunas de ellas, en las cuales no dejan claro cuáles son los servicios que ofrecen, ni si se incluye en el precio el transporte o instalación de los hinchables cuando se alquilan. Algunas de ellas directamente no muestran sus tarifas y nos solicitan ponernos en contacto con ellas para darnos precio (cosa que se puede demorar hasta 2 días), algo incomprensible en plena era de la información donde la sociedad demanda información concisa y fiable sin demoras.\nNo es extraño, que tras haber dedicado un buen tiempo a comparar precios entre las diferentes opciones, llamémos a la empresa de alquiler de hinchables que mas nos haya gustado y …Oh! sorpresa! El precio que ponía en la web esta desactualizado, era para temporada baja o no incluía la instalación o el transporte.\nPara redactar este artículo hemos hecho una tarea de investigación, sobre los precios de varias empresas de alquiler de inflables que actúan en la provincia, y te mostramos los resultados en esta tabla que esperemos te ahorre un buen tiempo cuando vayas a alquilar un castillo hinchable en Málaga. La tabla tiene en cuenta el alquiler del hinchable para un solo día (viernes, sábado o festivo):\nTabla comparativa de precios – Hinchables de alquiler\nCastillo pequeño (de 4×3 a 4×4 m.) Castillo mediano (de 5×4 a 5×5 m.) Castillo grande (de 6×5 a 7×6 m.) Servicio de animación infantil (2 animadores/as durante 2 horas) Monitor de castillo (4 horas)\nwww.alquilercastillos.com 70 100 100 No ofrece No ofrece\nwww.bingbong.es 65 85 95 No ofrece No ofrece\nwww.deportae.com – – 160 185 72\nwww.elcastillocolorado.com 50 – 115 – –\nwww.eurocastle.es 55 70 85 – –\nwww.funnypark.es 70 90 120 150 80\nwww.rentacastle.com 85 90 140 – –\nwww.solocastillos.com 50 75 85 140 100\nwww.telecastillo.com 65 90 130 145 125\nwww.timbleque.com – 103 148 201 90\nPrecios castillos hinchables de alquiler en mayo 2018. Los precios incluyen el transporte e instalación en Málaga capital.\nYa os podéis hacer una idea de lo que cuesta alquilar un castillo hinchable en Málaga:\nEntre 50 y 85 euros un castillo hinchable pequeño de unos 3×4 metros y con capacidad para 5 o 6 niños de 1 a 6 años.\nDe 75 a 103 euros un castillo hinchable mediano de unos 5×4 metros y con capacidad para 7 u 8 niños de hasta 12 años.\nDesde 85 hasta 160 euros un castillo hinchable grande de unos 6×5 metros y con capacidad para 10 o 12 nuños de hasta 12 años.\nSi además lo queremos con un servicio de monitor para el castillo hinchable de 4 horas, debemos sumarle unos 100 euros aproximadamente.\nPara contratar un servicio de 2 horas de animación infantil típico, que incluya música y juegos, pintacaras y globoflexia llevado a cabo por un par de animadores/as debemos estar dispuestos a desembolsar un mínimo de 140 euros.\nEsperamos que este artículo os haya resultado de interés y os ayude a ahorrar tiempo y dinero en la organización de vuestra fiesta o evento.\nATENCIÓN: Si es usted profesional del sector de los castillos hinchables de alquiler y su empresa no aparece en este artículo, o aparece pero desea actualizar algún dato, por favor póngase en contacto con la redacción a través del correo info@castillohinchablemalaga.com


Abarrotan playa de Río de Janeiro pese a pandemia del COVID-19\nJueves , 23.09.2021 / 11:37 Hoy interesa\nJueves , 23.09.2021 / 11:37\n22ºC 13ºC Min. 14ºC Máx.\nCientos de brasileños decidieron ir a la playa para disfrutar el fin de semana, pese a la pandemia por coronavirus que aún azota Brasil.\nAP Costa Rica / 06.09.2020 22:35:37\nBRASIL.- El confinamiento por la pandemia de coronavirus no ha sido sencillo para nadie y muchos necesitan un respiro del encierro, razón por la que Suellen de Souza, asistente de enfermería, decidió que este domingo iría a la playa.\nBajo un sol fuerte de mediodía, era difícil encontrar un espacio vacío en la arena. Delante de Suellen, miles de personas disfrutaban de un día de playa. Convivían cientos de sombrillas, grupos de jóvenes jugando con pelotas y familias tomando sol.\nTodos ellos en un espacio comprimido y sin cubrebocas: escenas de un fin de semana que desafiaba la existencia de una pandemia.\nCon una curva epidemiológica que ha comenzado a retroceder, miles de brasileños exhaustos con las medidas de cuarentena por el coronavirus relajan cada vez más los cuidados y desbordan las playas como si la crisis hubo acabado en un país donde su presidente Jair Bolsonaro ha minimizado la pandemia.\nEn Río, el desafío a las recomendaciones de mantenerse aislado llegó incluso hasta de Souza, la asistente de enfermería que trabajó en un hospital de campaña para atender a enfermos de coronavirus.\nEn Sao Paulo, el estado más golpeado con más de 845 mil contagios confirmados y 31 mil muertes por el virus, el escenario fue similar. Miles de aprovecharon el fin de semana largo para viajar al litoral del estado.\nCon más de 4 millones 100 mil contagios confirmados y al menos 126 mil muertes por el virus, Brasil es el segundo país con los números absolutos mayores sólo detrás de Estados Unidos.\nEl mayor país de Latinoamérica dejó atrás las últimas semanas una meseta de casi mil muertes que arrastró casi tres meses y tuvo una reducción en el número de casos. Sin embargo, las cifras son consideradas todavía muy altas por los especialistas, con un promedio de 820 muertes diarias.\nPatricia Canto, neumóloga del Instituto Fiocruz, dijo que Europa, y en especial España, puede ser un espejo si el comportamiento de los brasileños es negligente.\n“España controló la pandemia, pero hubo nuevos brotes cuando muchos jóvenes se descuidaron durante el verano”, planteó.\n“Si la población no toma consciencia continúa y frecuentando playas y bares sin cuidados, puede ser un espejo”.\nEl presidente Bolsonaro alentó desde un inicio a retornar a la vida normal para evitar que el impacto en la economía fuera mayor que el propio virus.\n“Luego de seis meses, nadie más aguanta quedarse dentro de casa viendo cómo no hay ninguna directriz clara para combatir el virus”, dijo Tadeu. “Como no hubo ninguna política seria, la población se extenuó. Sale a la calle al ver que el esfuerzo de quedarse en casa, mientras que otros no lo cumplen, no vale más la pena”.\n"Todo el mundo tiene que salir para ir al mercado, comprar cosas, trabajar... nadie va a quedarse dentro de casa", dijo Santos. “O se hace un 'lockdown' (encierro) de una vez por todas o liberan a todo el mundo, porque así da igual”, agregó.\nHombre falleció tras recibir detonaciones por parte de sospechoso que ingresó a un local con arma de fuego


¿Ya conociste a la joya cubana que enamoró a las Nicas?\nPublicada el jueves 11 de julio del 2019 a las 8:07 pm\nTe hacemos la pregunta ¿Ya conociste a la joya cubana que enamoró a las Nicas?, pues si aún no lo conoces ya te daremos detalles de quién es ese hermoso hombre que ha cautivado a mujeres (y unos que otros hombres) de las diferentes redes sociales.\nSe trata del joven Alfredo Fadraga Pérez, jugador de la Selección de Cuba. Él ha sido uno de los peloteros que mejor impresión ha dejado con su llegada a Nicaragua.\nEl joven se dio a conocer tras una publicación que se realizó desde la pagina de Facebook de Viva Nicaragua Canal-Trece. Los usuarios al ver la foto del joven pusieron a volar su imaginación y hasta afirmaron que «Ahora si vamos a ir al estadio».\nTe presentamos a uno de los jugadores cubanos, Alfredo Fadragas, que se enfrentará a la selección pinolera…\nPosted by Viva Nicaragua – Canal Trece on Thursday, July 11, 2019\n«Ojala que ese bate que usa metiera un home run dentro de mi», expresa una usuaria de facebook.\nAsimismo, otro perfil afirma que «Me gusta el béisbol, pero con este jugador me encanta».\nEste joven con apenas 20 años de edad, es el futuro de la pelota cubana. Fadraga viene de la categoría sub-18, donde participó en el Campeonato Mundial celebrado en Canadá en el 2017. Asimismo, fue el cuarto bate y receptor de esa selección.\nPor si eso es poco, te tiramos otro dato interesante de él. Este joven, además, es una de las grandes promesas de la receptora cubana, actualmente juega con los Tigres de Ciego de Ávila.\nSelección cubana llega a Nicaragua para la Serie Internacional de Béisbol\nPrograma Usura Cero fortalece la economía familiar en San Rafael del SurHuawei toma la delantera, y saca el primer teléfono inteligente 5G


El sentido de la existencia humana. | Club del lector\n28 Dic, 2020por cattus 1 Comentarios\nA través de la palabra autobiográfica de Matilde de Magdeburgo, mística y poeta del siglo XIII, recorremos un viaje al encuentro de Dios, que va de la pasión y el deseo de la juventud al cansancio de la vejez, que nos conduce del éxtasis a la Cruz, de la unión a la ruptura, del gozo erótico al sufrimiento. La voz de Matilde penetra en los misterios de la divinidad y llama a abandonarseal fluir de la vida, a contemplar y envolverse en el fuego que arde y se derrama de la divinidad.\n08 Oct, 2020por cattus 1 Comentarios\nPoemario con el que inicia su andadura en España la Biblioteca hispanoamericana Kolaval, con prólogo del catedrático y poeta Jaime Siles.\n10 Nov, 2019por cattus 1 Comentarios\n25 Oct, 2010por cattus 1 Comentarios\nDurante un ensayo de una obra de Camus, poco antes del accidente mortal que sufrió, un grupo de actores plantean al escritor que desvele sus opiniones sobre algunos de los grandes temas que todos nos planteamos, también con el deseo de saber más sobre la vida del Premio Nobel francés.