Truman Capote - Lázaro\n10:18 Capote Truman , Narrativa\nEL HOMBRE QUE ES ENTERRADO VIVO\n¡MILAGRO! VÉALO USTED MISMO\nAdultos, 25 centavos - Niños, 10 centavos\n- Siempre canto un himno y leo un sermón -dijo la mujer-. Es horriblemente triste: algunos se ponen a llorar, en especial los viejos. Voy de lo más elegante: un velo negro y un vestido negro que me sientan muy bien. Él se pone un maravilloso traje de novio hecho a medida, un turbante y mucho talco en la cara. Tratamos de que parezca un funeral con todas las de la ley, ¿entiendes? Pero caray, hoy en día sólo te vienen unos cuantos sabihondos a burlarse de ti; de verdad, a veces me alegro de que esté impedido, si no tal vez se ofendería.\n- ¿Quiere decir que trabajan en un circo, en una feria o algo así?\n- No, solos -dijo la mujer mientras recogía el sombrero caído-. Lo hemos hecho años y años; actuábamos en todos los puebluchos del Sur: Singasong, Mississippi; Spunky, Louisiana; Eureka, Alabama… -Estos y otros nombres salieron de su boca musicalmente, fluyendo como lluvia-. Después del himno y del sermón, lo enterramos.\n- ¿Es un ataúd?\n- Algo así. Es maravilloso, hasta tiene estrellas color de plata pintadas encima de la tapa.\n- ¿Y no se asfixia? -dijo Kay, sorprendida-. ¿Cuánto tiempo permanece enterrado?\n- All dice que dura como una hora, sin contar el «cebo», claro.\n- ¿El cebo?\n- Es lo que hacemos la víspera del espectáculo. Mira, escogemos una tienda, cualquier tienda vieja que tenga escaparate vale, y le pedimos permiso al dueño para que él se hipnotice a sí mismo ahí en el escaparate; se queda toda la noche, más tieso que un jugador de póquer; y la gente va a verlo. Se cagan de miedo… -Al hablar se hurgaba la oreja con un dedo, que retiraba de vez en cuando para examinar sus hallazgos-. Una vez un granuja que hace de sheriff en Mississippi trató de…\nLa historia que siguió fue desconcertante y parecía no venir al caso: Kay no se molestó en escuchar. Sin embargo, lo que ya había oído la transportó a un ensueño, a una vaga recapitulación del funeral de su tío, suceso que, a decir verdad, no la había afectado mucho, pues apenas le conocía. Y así, mientras miraba distraídamente al hombre, en su mente apareció el rostro de su tío, casi tan pálido como el cojín de seda del ataúd. Al observar las dos caras simultáneamente, la del hombre y la de su tío, creyó distinguir un extraño parecido: el hombre tenía la misma quietud asombrosa, embalsamada y secreta, como si, en cierto sentido, estuviera realmente expuesto en una jaula de cristal, satisfecho de que le mirasen, sin ningún interés por mirar.\n- Perdóneme, ¿qué ha dicho?\n- Que me encantaría que nos prestaran un cementerio auténtico. Tal como están las cosas, tenemos que hacer el espectáculo donde nos dejan…, por lo general en solares que nueve de cada diez veces están al lado de una gasolinera maloliente, lo cual no es una gran ayuda, verdad, pero, como te digo, nuestra actuación es estupenda. La mejor. Tendrías que venir a vernos cuando puedas.\n- Ah, me encantaría -dijo Kay, distraída.\n- Ah, me encantaría -la imitó la mujer-. ¿Y quién te ha invitado? ¿Eh? -Se alzó la falda y se sonó la nariz con entusiasmo en el dobladillo gastado de la combinación-. No creas que es una manera sencilla de hacer dinero. ¿Sabes cuánto ganamos el último mes? ¡Cincuenta y tres dólares! A ver si puedes vivir con eso algún día, querida -Sorbió por la nariz, poniéndose bien la falda con una considerable delicadeza-. Seguro que un día de éstos mi muchacho se morirá allí dentro, y todo y con eso alguien dirá que es un timo.\nEn ese momento el hombre sacó del bolsillo algo parecido a un hueso de melocotón finamente lacado y lo hizo bailar en la palma de su mano. Miró a Kay para asegurarse de que le prestaba atención, abrió mucho los ojos y empezó a frotar y acariciar el hueso de un modo indefiniblemente obsceno.\nKay se estremeció:\n- Que se lo compres.\n- Un talismán -dijo la mujer-, un talismán de amor.\nEl de la armónica paró de tocar. Entonces afloraron otros sonidos menos precisos: un ronquido, el acompasado rodar de la botella de ginebra, una discusión de voces soñolientas, el murmullo distante de las ruedas del tren.\n- ¿Dónde vas a encontrar un amor más barato?\n- Es bonito, quiero decir que es lindo… -dijo Kay, tratando de ganar tiempo. El hombre se frotaba el hueso en el pantalón y le sacaba brillo, inclinando el rostro en un ángulo lastimero, suplicante; finalmente colocó el hueso entre sus dientes y lo mordió, como si fuera una pieza de plata sospechosa-. Los talismanes siempre me traen mala suerte. Y además…, por favor, ¿por qué no hace que pare de una vez?\n- No te asustes -dijo la mujer, en voz más baja que nunca-. No te va a hacer daño.\n- ¡Que pare de una vez!\n- ¿Qué quieres que haga? -dijo la mujer encogiéndose de hombros-. Eres la rica, la única que tiene dinero. Sólo te pide un dólar.\nKay se metió el bolso debajo del brazo.\n- Tengo lo justo para regresar a la escuela -mintió, levantándose deprisa. Salió al pasillo. Se quedó allí un momento, esperando que empezara el follón. Pero nada sucedió.\nLa mujer dio un suspiro y cerró los ojos con una indiferencia bastante deliberada; poco a poco el hombre se fue tranquilizando y guardó el talismán; luego estiró la mano para tomar la de la mujer en un flojo apretón.\nKay cerró la puerta y se encaminó hacia la plataforma exterior. Hacía mucho frío al aire libre y había dejado el impermeable en el departamento. Se aflojó la bufanda para cubrirse la cabeza con ella.\nAunque nunca había hecho aquel viaje, el tren pasaba por una región extrañamente familiar: altos árboles, brumosos, pálidos, bañados por la aviesa luz de la luna, que se alzaban sin interrupción ni hueco alguno. Arriba, el cielo era de un azul profundo, inexorable, tachonado de estrellas que se desvanecían aquí y allá. El humo salía en jirones de la locomotora como largas nubes de ectoplasma. En un rincón de la plataforma, un farol rojo de queroseno arrojaba una sombra llena de color.\nEncontró un cigarrillo y trató de encenderlo: el viento apagaba cerilla tras cerilla hasta que ya sólo le quedó una. Fue al rincón donde estaba el farol y ahuecó las manos para proteger la última cerilla: la llama chisporroteó, relumbró y se murió. Enojada, Kay arrojó el cigarrillo y el paquete vacío; toda su tensión se concentró en un impulso exasperante: golpeó la pared con el puño y empezó a llorar, suavemente, como una niña nerviosa.\nEl frío intenso le provocó dolor de cabeza. Pensó en regresar adentro y ponerse a dormir en el vagón tibio. Pero no podía, al menos de momento; no tenía sentido preguntar por qué, ya que conocía muy bien la respuesta. En parte para impedir que sus dientes castañetearan y en parte porque necesitaba el consuelo de su propia voz, dijo en voz alta:\n- Creo que estamos en Alabama y mañana estaremos en Atlanta y tengo diecinueve años y cumplo veinte en agosto y soy universitaria… -Miró la oscuridad en derredor, buscando señales del amanecer, pero seguía encontrando la misma muralla infinita de árboles, la misma luna helada-. Lo odio, es horrible y lo odio… -Calló, avergonzada de su estupidez, demasiado exhausta para evadir la verdad: tenía miedo.\nDe repente sintió un curioso impulso de arrodillarse y tocar el farol. La grácil pantalla de vidrio estaba caliente, y el resplandor rojo refulgió a través de sus manos, encendiéndolas. El calor le desheló los dedos y subió por sus brazos.\nEstaba tan preocupada que no oyó la puerta. Las ruedas del tren que murmuraban clic-ti-clac-clac-ti-clic acallaron las pisadas del hombre.\nLa sutil sensación de estar en un momento crítico hizo que al fin se diera cuenta, pero pasaron unos segundos antes de que se atreviera a mirar hacia atrás.\nÉl estaba allí, con un mudo distanciamiento, la cabeza alzada, los brazos caídos. Al ver su rostro indefenso, insulso, brillantemente enrojecido por la luz del farol, Kay supo de qué tenía miedo: un recuerdo de la infancia, terrores que una vez, hacía mucho, se habían cernido sobre ella como las fantasmales ramas de un árbol hecho de oscuridad. Tías, cocineras, desconocidos…, todos ansiosos de un cuento o un verso de aparecidos, muertes, presagios, espíritus, demonios. Y ahí estaba también la infalible amenaza del hombre del saco: si te alejas de casa vendrá el hombre del saco y te comerá. El hombre del saco vivía en todas partes, en todas partes había peligro. De noche, en la cama: ¿oyes cómo llama a la ventana? ¡Escucha!\nSe levantó muy despacio, aferrada a la baranda. El hombre asintió y extendió la mano en dirección a la puerta. Kay respiró hondo y dio un paso. Entraron juntos.\nEl aire del vagón estaba cargado de sueño: ahora una sola luz iluminaba el coche, creando una suerte de penumbra artificial. No había otro movimiento que el perezoso bamboleo del tren y un furtivo temblor de periódicos abandonados.\nSólo la mujer estaba completamente despierta. Era evidente que estaba muy inquieta: jugaba con sus bucles y sus cerezas de celuloide, y sus pequeñas piernas regordetas, cruzadas en los tobillos, se movían de arriba abajo. No advirtió la presencia de Kay. El hombre se sentó sobre una pierna en el asiento y se cruzó de brazos.\nKay cogió una revista en un intento de parecer natural, pero se dio cuenta de que el hombre la miraba; no le quitaba el ojo de encima ni un instante; sabía lo que pasaba, eso que le daba tanto miedo aceptar. Quería gritar y despertar a todos los del vagón. ¿Y si no la oían? ¿Y si no estaban dormidos de verdad? Sus ojos llenos de lágrimas agrandaron y distorsionaron la ilustración de una página hasta convertirla en una mancha brumosa. Cerró la revista con feroz brusquedad y miró a la mujer.\n- Se lo compro -dijo-. El talismán, digo. Lo compro, si es eso, pero sólo eso, todo lo que quiere.\nLa mujer no dijo palabra; sonrió con apatía mientras giraba la cabeza para mirar al hombre.\nKay observó que la cara del hombre se transformaba, como si se alejara, parecida a una roca en forma de luna que se hundiera con suavidad en el agua. Se sumergió en una tibia languidez. Apenas estaba consciente cuando la mujer le quitó el bolso y le acomodó el impermeable sobre el rostro con delicadeza, como una mortaja.\nTraducción: de Juan Villoro


Blackberry 10 anuncia su llegada el 30 de enero\nLa nueva entrega de RIM, el Blackberry 10, será lanzado al mercado a finales de enero del 2013.\nRIM y su producto Blackberry esperan recuperar esa parte del mercado que la competencia les ha arrebatado.\nLos dispositivos Blackberry se han vuelto populares entre los empresarios, quienes urgen de una conexión total para mantener en pie todas sus lineas de negocios. Sin embargo ese lugar se ha visto amenazado con la llegada de las phablets y tablets cargadas de las mejores características, por lo que a Blackberry no le queda mas que evolucionar y claudicar en el camino.\nDesde Canadá, sede de la empresa RIM anuncian el lanzamiento de la generación Blackberry 10. El CEO de RIM, Thorsten Heins fue el encargado de presentar el nuevo sistema operativo Blackberry 10, al cual ya apodan como Blackberry Flow, debido a la experiencia de navegación que experimentarán sus usuarios.\nDurante el evento de presentación del Blackberry 10 se han presentados los dos nuevos smartphones que contendrán este sistema operativo de RIM. Entre las novedades que albergan este lanzamiento, se aprecia un navegador mejorado, un portafolio amplificado de aplicaciones y una gama de innovaciones en el multimedia. El mismo CEO ha prometido una experiencia de mobile computing única, la cual habrá de adaptarse fácilmente a las necesidades exigidas por los usuarios. Explica en su web itespresso.\nAsí que habrá que esperar a la sesión de pruebas reales del sistema Blackberry 10 para corroborar todo aquello que presumen desde la sede de RIM en Canadá.\nAplicaciones Blackberry, Blackberry, Blackberry 10, Empresa RIM, Noticias de Smartphones, Thorsten Heins, Ventas de Smartphones


Colombia crea un visado para que los ex guerrilleros de las FARC en el extranjero puedan volver al país\nEl Ministerio de Exteriores de Colombia ha emitido este jueves un decreto en el que establece los requisitos y el procedimiento para que los más de 80 miembros de la extinta guerrilla de las FARC que se encuentran en el extranjero puedan regresar al país con el llamado 'visado Tanja'.\nEl 'visado Tanja', bautizado así por el miembro más conocido de las FARC fuera de Colombia, la guerrillera de Países Bajos Tanja Nijmeijer, es un Visado de Residente Especial de Paz que ampara al ex combatiente, a su pareja permanente y a los hijos menores de 25 años.\nLa Cancillería ha indicado que se concederá solamente "al extranjero ex miembro de las FARC" que se haya adherido al acuerdo de paz firmado el año pasado por el Gobierno y el grupo armado y que, en consecuencia, se haya desmovilizado y dejado las armas, es decir, "que haya hecho tránsito hacia la legalidad", según informa Caracol Radio.\nEl principal objetivo, ha señalado el Ministerio de Exteriores, es que los ex guerrilleros que estén fuera de Colombia vuelvan para "que contribuyan a la satisfacción del derecho de las víctimas en el marco del Sistema Integral de Verdad, Justicia, Reparación y no Repetición y demás compromisos pactados".\nLas autoridades colombianas podrán revocar el 'visado Tanja' si el beneficiario se desmarca del acuerdo de paz o incumple cualquiera de las obligaciones impuestas por el Sistema Integral, en cuyo caso tendrá un mes para abandonar el país.\nTambién será revocado si el ex guerrillero ha cometido algún delito desde el 1 de diciembre de 2016, fecha de cierre del acuerdo de paz --por su ratificación en el Congreso-- y, por ende, de la justicia transicional. Entonces, se enfrentará a un proceso judicial ordinario para extranjeros.


San Juan, en la búsqueda de una Semana Santa responsable | Mensajero Web\nActualidadDestacadas0 Comentarios 0\nLos ministerios de Turismo y Seguridad de la provincia dieron una serie de recomendaciones para cuidar a los visitantes durante el receso.\nPrevio al comienzo del fin de semana largo, en San Juan se esperaba un gran movimiento turístico, motivo por el cual las autoridades del Ministerio de Turismo y Cultura en conjunto con la Secretaría de Estado de Seguridad y Orden Público, además de la Policía de la provincia, brindaron una serie de recomendaciones a la comunidad.\nCarlos Munisaga, secretario de Seguridad, destacó que unos 1000 efectivos reforzarán las calles realizando controles viales y más patrullajes: “Habrá presencia de operativos policiales en la vía pública con el fin de controlar la seguridad vial, pero además los operativos y brigadas estarán abocados al cumplimiento de los protocolos COVID-19 de las actividades que se encuentran habilitadas. Hay que concientizar, evitar relajaciones y el riesgo de propagación”.\nPor su parte, Claudia Grynszpan, ministra de Turismo y Cultura, hizo hincapié en evitar el peregrinaje a la Difunta Correa y otros puntos religiosos que, en situaciones regulares, suelen convocar una gran cantidad de visitantes. “No hay manera de controlar el distanciamiento social ni el volumen de gente”.\n“El esfuerzo que hacemos todos los sanjuaninos lo tenemos que poner de manifiesto este fin de semana largo. Estamos arriba de un 93% de ocupación de la plaza hotelera de la provincia. Hay un volumen importante de gente que se va a transportar, no solo sanjuaninos”, agregó.\nPor último, la funcionaria solicitó: “Debemos hacer un trabajo consciente, disfrutando del turismo, pero sin relajarnos con los cuidados personales. Es fundamental mantener el barbijo, distanciamiento social, acudir a lugares donde se respete el protocolo, escuchar las recomendaciones del personal policial y acatarlas”.\nClaudia GrynszpanMinisterio de Turismo y Cultura de San JuanSan JuanSemana SantaTurismo\nArtículo AnteriorEmpresas incumplidoras deberán devolver el ATP\nArtículo siguienteSan Luis, enfocado en Semana Santa


El Nissan Ariya ya está aquí pero, ¿a quién se enfrenta? El Nissan Ariya ya es una realidad pero, ¿a qué rivales se enfrenta? – Highmotor\nEl Nissan Ariya ya es una realidad pero, ¿a qué rivales se enfrenta?\nEscrito por: Javier López @jlopezbryan96 20 julio 2020 2 minutos\nEl Nissan Ariya es el nuevo eléctrico de la firma, pero pese a ser una novedad ya cuenta con ciertos rivales dispuestos a complicarle las cosas.\nNissan llevaba tiempo escondiendo sus cartas, lo que le ha permitido pasar desapercibido por el mercado y sin levantar sospecha alguna sobre lo que estaba preparando. Ahora, la casa nipona ha expuesto su mano, mano que escondía al nuevo Ariya, un SUV 100% eléctrico que llega dispuesto a conquistar el arduo y poco frecuentado segmento en el que se inscribe con grandes dosis de modernidad y frescura, rasgos que muy pronto veremos aplicados en otros productos de la casa japonesa.\nSin embargo y pese al firme pero lento asentamiento de los SUV eléctricos, el nuevo Nissan Ariya no se encuentra solo en el mercado. Y es que fueron varias marcas las que intentaron izar su bandera antes que la firma nipona, motivo por el que el nuevo aspirante al título se las tendrá que ver con dos grandes titanes europeos que pretenden ponerle el juego difícil.\nLa casa de los cuatro aros anunció su entrada en el sector de los eléctricos con el e-tron, un SUV de lujo dispuesto a combatir la contaminación con un elenco de motores que rehusan de la combustión. Además de convertirse en pionero de esta nueva familia dentro de la marca que le da cobijo, el e-tron se dispuso a comenzar una nueva y ardua guerra.\nPese a que Audi le ha proporcionado al e-tron un carácter más deportivo con su versión S, lo cierto es que sigue contando con versiones que rivalizarán de tú a tú con el recién llegado Ariya. Con esta premisa y con un nivel tecnológico semejante, tan solo nos queda resolver una incógnita para determinar al ganador: el precio del aspirante japonés.\nMercedes-Benz ya había anunciado sus claras intenciones de introducirse de lleno en el segmento de los eléctricos, y el EQC fue el encargado de abrir la veta. Mientras que la firma de la estrella se encarga de ampliar la familia EQ, el EQC pretende liderar el segmento con una serie de lindezas que pretenden marcar la diferencia.\nPese a no contar con un abanico de motores tan extenso como el de sus dos rivales, el eléctrico germano presenta una variante que consigue atacar a ambos flancos. De esta forma, poco a poco somos testigos de la ardua e intensa guerra que se librará en el segmento, segmento que está cogiendo temperatura de la mano de estos nuevos integrantes que se están asentando en el mercado.\nAriya Nissan Coches Eléctricos SUV #rivales


El rincón curioso de Infantil: enero 2013\nEl rincón curioso de Infantil\nEn la actualidad, no existe una definición única del término de altas capacidades, puesto que no se ha llegado a un acuerdo entre la comunidad científica. Este concepto ha ido evolucionando porque los investigadores han ido cambiando los modelos de inteligencia y de funcionamiento cognitivo partiendo de investigaciones, modelos teóricos y prácticos, etc.\nDesde nuestro punto de vista, le damos una definición al concepto de altas capacidades. Las altas capacidades se refieren a niños que presentan una capacidad intelectual superior en todas las áreas en general o en áreas concretas, es decir, en áreas determinadas.\nHoy en día es necesario hablar de tres tipos de altas capacidades a los cuáles vamos a definir a continuación:\nAlumnos con talentos especiales (gifted): presentan una capacidad superior a la media en áreas como las matemáticas, la creatividad, la interacción social, etc. Estos alumnos muestran una destacada aptitud y un alto rendimiento en un ámbito concreto o ámbitos específicos del conocimiento, mientras que en otras áreas su capacidad y rendimiento son normales.\nAlumnos con un desarrollo intelectual precoz: muestran un desarrollo temprano en una o varias áreas. La precocidad es evolutiva porque en los alumnos precoces el desarrollo cognitivo se da en un tiempo más breve que el resto. Estos alumnos adquieren las habilidades y conocimientos antes que los demás compañeros, pero esto no significa que va a tener mejores resultados que sus compañeros.\nSuperdotados: presentan un nivel intelectual superior y son capaces de realizar determinadas tareas. Realizan esas tareas a edades más tempranas de lo habitual, más rápido, hacerlas mejor y de distinta manera que el resto de sus compañeros.\nSegún Renzulli, define el concepto de superdotación por el modelo de los tres anillos con características relacionadas y son los siguientes:\no Alta capacidad intelectual muy por encima de la media: incluye una alta habilidad general y una alta habilidad específica para poder procesar información e integrar experiencias que permiten respuestas apropiadas y adaptadas a nuevas situaciones.\no Elevada creatividad: implica originalidad de ideas y de actividades, una actitud receptiva frente a lo nuevo y diferente, gran fluidez y flexibilidad de pensamiento, habilidad para seguir nuevas vías y capacidad para dar múltiples soluciones a un problema.\no Gran implicación, motivación y compromiso en las tareas con una alta perseverancia y resistencia, práctica dedicada, confianza en sí mismos y en la habilidad propia, perfeccionismo e interés apasionado por área de conocimiento, etc.\nIdentificación de las altas capacidades (familia y escuela)\nLa identificación de necesidades específicas es un proceso de evaluación psicopedagógica muy largo, ya que primero tenemos que hacer una identificación previa y una valoración de las necesidades educativas que presenta el sujeto.\nEn esta identificación debe participar tanto el centro educativo como la familia, ya que estos son contextos importantes para el desarrollo y socialización del sujeto.\nIdentificación en el contexto familiar:\nLa familia es el primer contexto que percibe la identificación de que su hijo o hija presente unas determinadas características que pueden ser indicadas en las características de las altas capacidades que anteriormente hemos citado.\nIdentificación en el contexto escolar:\nLos profesores pueden identificar rasgos indicativos de altas capacidades intelectuales entre su alumnado a través de un análisis en las tareas que realicen los alumnos, la interacción y comunicación, los hábitos de estudio, la observación en la conducta, técnicas, aplicación de pruebas estandarizadas, etc.\nIntervención y evaluación del alumnado con altas capacidades\nLos equipos docentes y psicopedagógicos recurren a varios instrumentos de evaluación para poder identificar claramente las n.e.e del alumnado con altas capacidades intelectuales; estos profesionales hacen la evaluación a través de enfoques cuantitativos como cualitativos y subjetivos.\nLos únicos instrumentos que nos permite ver la comparación del alumno con las características de sus iguales en edad y entorno socio-cultural son los test estandarizados. Los más utilizados son los siguientes:\nA) Test de inteligencia: este test se puede aplicar tanto individual como colectiva. Es la herramienta más utilizada en la evaluación de las altas capacidades y nos proporcionan indicadores cuantitativos de la capacidad intelectual global del alumno y sus diferentes aptitudes diferenciales. Los más frecuentes son:\n· Escalas generales de inteligencia, que proporcionan una capacidad intelectual global y unas medidas independientes de aptitudes específicas como las Escalas de Stanford-Binet o las Escalas de Inteligencia de Wechsler.\n· Test unitarios para la medición de la inteligencia general como los Matrices Progresivas de Raven, test de Factor G de Cattell o el test Breve de Inteligencia K-BIT.\n· Test de aptitudes diferenciales como las baterías de aptitudes PMA, DAT o BADYG.\n· Test de funcionamiento cognitivo, que en España destacan las Escalas K-ABC de Kauffman y en Inglaterra destaca la Cognitive Assessment System (CAS), de Naglieri y Das.\nPara que un alumno o alumna se considere que tiene altas capacidades intelectuales debe presentar en los test puntuaciones superiores a la media, es decir, se considera ese alumno superdotado porque tiene una puntuación de CI igual o superior a 130.\nB) Test de Creatividad, los más frecuentes son:\n· Test de Pensamiento Creador, de Torrance: este test se divide en dos partes; una primera parte, es la parte verbal en la que se le pide al sujeto que conteste de forma creativa unas numerosas preguntas; y una segunda parte, es la parte visual que se le proponen al sujeto numerosos dibujos incompletos y completos, en el que deberá combinar, poner un título, etc.\n· Test de Potencial Creativo, de Hoefpner y Hemenway: incluye ítems de asociación semántica, ítems de fluencia con algún criterio restrictivo e ítems de producción de trabajos originales. Por ejemplo, se le dice al niño qué relación tiene estas dos palabras: tractor-piruleta.\n· Test de Percepción Creativa, de Khatena-Torrance: en este el sujeto debe elegir las palabras que se acercan más a su personalidad a partir de múltiples definiciones y situaciones, por ejemplo que el sujeto elija la palabra que más le guste: fútbol o cine.\nC) Test de rendimiento escolar: se suelen utilizar pruebas estandarizadas de niveles escolares superiores al que cursa el alumno. En España, no hay aún demasiadas pruebas de este tipo, pudiendo encontrar dos modelos básicos; primero son las que analizan capacidades académicas y competencias curriculares básicas graduadas, y segundo están las que examinan conocimiento adquirido en una determinada etapa o ciclo.\nD) Otros test: uso de otros tipos de pruebas estandarizadas como los test de intereses vocacionales y profesionales.\nEnfoques cualitativos y subjetivos\nSe suelen emplear procedimientos más clínicos y cualitativos, pero son menos fiables y tiene un mayor valor ecológico para la toma de decisiones.\nLos instrumentos de evaluación que se utilizan en este enfoque son la entrevista y los cuestionarios, pero los más recomendados son la observación para ver la conducta del sujeto y otras circunstancias, y el análisis del rendimiento del sujeto frente diversas tareas escolares. Con estos instrumentos se observan y se analizan muchos aspectos como la utilización del lenguaje, la cualidad de las preguntas (originalidad), la habilidad para diseñar estrategias para resolver problemas, aspectos emocionales, etc.\nA partir de la evaluación y los usos de instrumentos, podemos saber las n.e.e más frecuentes de los alumnos con alta capacidad: psicológicas, sociales e intelectuales. Las n.e.e psicológicas trata de alumnos que necesitan tener éxito en un ambiente intelectual dinámico, en las actividades o tareas. Las n.e.e sociales trata de alumnos que necesitan ser comprendido y aceptado por personas que se encuentran cercanas a ellos como sus familiares, compañeros de clase, profesores, etc. Las n.e.e intelectuales trata de alumnos que necesitan de una enseñanza que les proponga retos, etc.\nPor último decir, que una vez que se ha diagnosticado al alumnado que tiene altas capacidades, los centros se encargan de escolarizar desde dos formas muy tradicionalmente que son: el agrupamiento especial que consiste en escolarizar al alumno en centros especializados o en agrupamientos específicos en centros ordinarios a cargo de un profesorado especialista; y el otro sería la aceleración que consiste en modificar el nivel escolar donde el alumno se escolariza en un centro ordinario, pero adelantándole un curso como por ejemplo, un niño termina el curso de cuarto de primaria y pasa a sexto de primaria en vez de pasar a quinto . También, decir que conocemos algunos centros educativos de Andalucía que adelantan a los niños con altas capacidades a un curso, pero antes de adelantar al alumnado de curso la Junta de Andalucía le da una Beca a ese alumnado para que un profesor le imparta unas clases durante el verano, para que ese niño pueda ir al siguiente curso más preparado, con los temarios dados del curso en el que realmente el sujeto debería estar.\nA continuación pondremos un enlace, donde podemos ver la explicación de unas madres preocupadas por si algún día su hijo con alta capacidad llegará a sufrir fracaso escolar por aburrimiento y desmotivación.\nOtro enlace es un reportaje sobre niños superdotados, en el que explican que si no diagnostican a esos niños antes de tiempo pierden su capacidad intelectual.\nPor último, un enlace que trata te explica cómo trabajar en clase cuando tenemos niños con una capacidad intelectual superior a la media en educación infantil, puesto que es una de las cuestiones que los padres y los docentes se cuestionan ante los niños y niñas de altas capacidades. Marisol Justo de la Rosa, de la Asociación Mundial de Educadores Infantiles (AMEI-WAECE).\nPublicado por Lucía Pérez en 10:06 No hay comentarios:\nTrastornos afectivos y del comportamiento\nTrastornos de inicio en la infancia, la niñez o la adolescencia DSM-IV-TR,2002.\n2. Trastornos de aprendizaje\n3. Trastornos de comunicación\n4. Trastornos generalizados del desarrollo\n5. Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador\n6. Trastornos de la ingestión y dieta alimenticia de la infancia y la niñez\n7. Trastornos de tics\n8. Trastornos de eliminación , entre otros\nComo hemos visto mediante la anterior clasificación podemos encontrarnos con multitud de trastornos en estas primeras etapas, pero principalmente vamos a centrarnos en los ”Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador”, ya que actualmente este es muy común en las aulas escolares y aunque es conocido a veces los propios profesionales y familiares no están plenamente informados y sus ideas son erróneas.\nSegún la DSM_IV nos ofrece una determinada clasificación dentro del mismo:\n1. Trastorno por déficit de atención por hiperactividad: La definición presenta tres características claves, como son: la falta de atención, la impulsividad y la sobreactividad. En casi todas las dimensiones científicas del trastorno se toman en cuenta estos elementos y aunque no se conoce claramente la causa del problema, algunas investigaciones apuntan hacia la alteración de los mecanismos de reabsorción de los neurotransmisores.\nTipo con predominio del déficit de atención: En este caso el niño presenta muchas dificultades para seleccionar, mantener y distribuir la actividad psicológica de acuerdo a los intereses del individuo en un momento determinado, es decir, la posibilidad de concentrarnos en aquellos estímulos que nos interesan y mantener nuestra concentración durante el tiempo necesario.\nTipo con predominio hiperactivo-impulsivo: En este caso el niño presenta muchas dificultades para quedarse quieto durante un periodo determinado de tiempo, necesita estar en continua actividad.\nTipo combinado: En este caso el niño presenta características con predominio del déficit de atención y características de predominio hiperactivo- impulsivo.\nTrastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado: Presenta características típicas del déficit de atención pero no cumple todos los requisitos.\nTrastornos por conductas perturbadoras\nConstituyen alteraciones comportamentales, donde el rasgo esencial es el choque entre el individuo y su entorno social, dándose dos circunstancias:\nEl niño presenta un déficit en la adquisición de ciertos comportamientos necesarios para una adecuada interacción personal en su contexto y edad.\nPresenta pautas de comportamiento sistemáticas de violación de algunas normas elementales que regulan el intercambio social.\nTrastornos Disociales: Este trastorno se caracteriza por la presencia de comportamientos agresivos: amenazas, intimidaciones, provocación de peleas, utilización de armas, crueldad física con personas y/o con animales, robos con enfrentamiento e intimidación, violencia sexual y violación grave de las normas establecidas. En la génesis del trastorno los comportamientos menos graves (mentir, robar en tiendas, peleas físicas…) suelen aparecer antes, mientras que otros (robos con asalto, uso de armas, violaciones…) lo hacen posteriormente.\nLa presencia de un trastorno disocial implica, siempre, un deterioro significativo en las actividades familiares, escolares y sociales de la persona. Las consecuencias de sus comportamientos pueden derivar en medidas judiciales, educativas y sociales que, en ocasiones, suponen contención, alejamiento o exclusión.\nTrastornos Negativista desafiante: En éste caso no se incluye el patrón persistente de agresión, ni violación de los derechos básicos de los demás. Algunos de los síntomas son irascibilidad, discusiones y regaños frecuentes, reacciones airadas entre otras.\nTrastorno por comportamiento perturbador no especificado Presenta características típicas de trastornos negativistas desafiantes y disociales, pero no cumple todos los requisitos.\nDebemos comenzar a tratar desde el propio centro y la familia, así pues el consejo escolar del estado señaló que la convivencia mejoraría si los profesionales reflexionan sobre su papel y sus funciones adaptándolas cuando es necesario y actuando con coherencia, comprometiéndose también con las familias favoreciendo la comunicación entre ellos y muy esencialmente trabajando conjuntamente las normas de convivencia y por ultimo comprometiéndose todo el equipo educativo de centro a su mejora.\nTrataremos estas propuestas a nivel de centro y aula, nos centraremos en la intervención a nivel de aula, en la cual debemos tener en cuenta:\nLa organización del grupo-clase, donde debemos dejar que nuestros alumnos interactúen, favoreciendo las motivaciones de los alumnos, partiendo del trabajo en grupos y tratando la diversidad positivamente como fuente de riqueza.\nEl profesorado, debe formarse, incorporar nuevas técnicas además de motivar e implicar a los alumnos.\nLa acción tutorial, ha de ser la actividad más importante debemos cuidar la elección de tutores, utilizarla como mediador de conflictos y por supuesto coordinarnos con las familias, orientadores y otros profesionales.\nEs necesario informarlas de las normas de convivencia, implicarlas en la elaboración de las mismas y potenciar las escuelas de padres, donde recibirán información y formación por parte de profesionales.\nA nivel de alumnos\nDebemos ampliar su protagonismo en las normas de convivencia, plantear aprendizajes sociales, detectar sus dificultades de aprendizaje, prestar atención a sus conductas, cuidado de materiales, establecer grupos heterogéneos, con apoyos de diversificación curricular, fomentar asociaciones juveniles y proponer programas de intervención u estrategias.\nLos programas de intervención educativa que se han mostrado más eficaces poseen una serie de criterios y elementos comunes entre los que destacan los siguientes:\nü Existencia en el centro de adultos de referencia, con gran capacidad de empatía, estabilidad emocional, rigor en la exigencia y flexibilidad en la aplicación de consecuencias.\nü Espacios para la tutoría\nü Plan de convivencia colectivo e individual claro y concreto con especificación de normas, límites y consecuencias.\nü Participación del alumnado en el diseño del marco normativo y en la gestión de su control y de la aplicación de consecuencias.\nü Plan consensuado de intervención ante comportamientos problemáticos o antisociales que contemple medidas preventivas, formativas, correctivas y de contención\nü Trabajo conjunto con la colaboración y participación de las familias en el seguimiento y control del comportamiento escolar. Estableciendo cauces fluidos de información y coordinación.\nComo reflexión podemos decir que estas conductas cada día aparecen más comúnmente en el aula y estas a veces son identificadas o interceptadas por los docentes aunque a veces el desconocimiento de los propios familiares y docentes llevan a calificar conductas que no son, por ejemplo cuando vemos a un niño inquieto con muchas curiosidades e inquietudes, a veces pasa que sin ni siquiera hacer una valoración adecuada, lo calificamos como hiperactivo, es decir con ello quiero expresar que no debemos tomar decisiones, que no nos corresponden a la ligera, ya que ponemos al niño una etiqueta, la cual una vez impuesta es muy difícil de quitar.\nü http://centros.educacion.navarra.es/creena/002conductuales/PDFs/Trastorno%20Disocial.pdf, en este enlace podemos encontrar mas información con gráficos sobre los diferentes trastornos además de cómo diagnosticar si el niño tiene o no un trastorno conductual y evaluación psicopedagógica.\nü http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/30000/1/articulo5.pdf, Trastorno por Deficit de Atención e Hiperatividad. Lesvia Marina González. AGORA - Trujillo. Venezuela. ISSN 1316-7790-AÑO 11- N° 21-ENERO - JUNIO – 2008, en este articulo podemos encontrar cantidad de información sobre el TDAH, además de una completa intervención y evaluación.\nü http://www.ehu.es/echeburua/pdfs/3-avances.pdf, este libro, nos muestra diferentes tablas e información grafica además de multitud de información sobre los diferentes tipos de trastornos.\nü http://www.youtube.com/watchv=xDm1EXLo01A&NR=1&feature=endscreen, en este enlace podemos encontrar una recomendación del Libro no estáis solos, donde explica muy bien el trastorno de la hiperactividad. Y las características principales de estos niños.\nPublicado por Lucía Pérez en 4:04 No hay comentarios:\nLa información de lo que percibimos entra por los ojos, lo que se llama recepción del estímulo visual, luego se dirige al diasma óptico, que es donde se encuentra los cables, por lo que se produce un cruce entre estos (transmisión hasta el córtex visual) y por último el procesamiento cerebral del estímulo.\nDespués de todo este desarrollo, existen unas series de aspectos de la visión, como son:\nAgudeza visual. Es la capacidad que tiene el ojo de percibir el mínimo detalle. Lo que puede producirse una visión borrosa o alteraciones en los volúmenes de los objetos.\nCampo visual. Lo que el ojo es capaz de ver sin necesidad de moverlos. Puede ser que no vea pequeños espacios en el centro o a nivel lateral, que uno de los lados no ve o ninguno de los dos lados.\nÁngulo visual. Es lo que el ojo es capaz de percibir con los distintos movimientos.\nExiste una serie de grado de visión, puede ser visión parcial, dificultad para ver las imágenes por lo que necesitará de gafas. Visión escasa, solo ve imágenes que se encuentren cerca. Ceguera parcial, solo ve luz, bultos y colores. Por último ceguera total, no percibe nada.\nPara que sea una discapacidad visual no debemos de olvidar que debe de tener afectado los dos ojos, es decir, tiene que ser bilateral. Para que los dos ojos sean afectados tiene que tener una agudeza visual igual o inferior a 0.1 y el campo visual disminuido a 10 grados o menos, es decir, personas con ceguera total, con restos visuales y con pérdida de campo.\nLas pérdidas visuales pueden ser debido a muchos factores o consecuencias que se haya producido en la vida de una persona algunas de estas pueden ser, hereditaria, aquello que se obtiene a partir de una herencia, congénitas, que ha nacido con ella, adquiridas, es que la ha adquirido posteriormente, por un accidente, etc. o víricas, tóxicas o tumorales, es decir, por una enfermada.\nEn relación con los niños y niñas, que es el tema en el que nos vamos a centrar, la ceguera les afecta tanto a nivel motor, que dependerá de la intervención y la educación que tenga para que tenga una mejor movilidad y orientación como cognitivo, en los primeros meses de vida del niño se vera a partir de los 5 meses un retraso en la coordinación perceptivo manual, a partir de los 2 años hasta los 7, se ve claramente un retraso en los factores que están relacionado con el juego simbólico, como la imitación. En esta edad no debemos de preocuparnos por el lenguaje puesto que es igual que a los demás, aunque tiene dificultad en el tu, yo, etc. De los 7 a los 11 años, va a depender más de las representaciones mentales, con respecto al lenguaje existe un desconcierto entre el desarrollo verbal y el del pensamiento espacial figurativo así como le da gran importancia en el desarrollo motor.\nLos niños y niñas con ceguera, necesita de necesidades educativas especiales, con respecto al conocimiento del entorno, ya que presenta una discapacidad en la vista harán uso de sus otros sentidos para conocer lo que le rodea, identidad y autonomía, enseñar el control postural, usar los sentidos para desplazarse, técnicas de movilidad, etc. Acceso a la escritura, como es el Braille, la audio descripción, etc.\nLos niños y niñas con baja visión, obtendrá información a través del lenguaje verbal o táctil. Se le estimulará la poca visión que posea al igual que un entrenamiento, así como el uso de ayudas ópticas. Es necesario que ellos mismo, se reconozcan como personas que no pueden ver, es decir, personas con discapacidad y asumir su situación.\nIntervención educativa escolar y familiar\nRefuerzo de los aprendizajes académicos, adaptación diferencial de las distintas áreas, planificación temporal.\nAdaptación de los objetivos y contenido, dando mayor importancia a los ámbitos relacionados con la autonomía personal, la inserción social y los aprendizajes instrumentales. Es necesario de una adaptación del acceso al currículo, eliminando así, toda barrera arquitectónica adaptando de este modo el aula a aquellas personas que presenta discapacidad visual. Los objetos deben de estar siempre en el mismo sitio, así como todo sonorizado y con lectura táctil.\nTambién debe de haber una personal cualificada para poder enseñarle a orientarse así como un docente especialista en entrenamiento visual, refuerzo pedagógico en las diversas áreas.\nTodo esto es necesario, pero no debemos de olvidar que también es necesario de ayudas técnicas, recursos didácticos, haciendo uso de ayudas ergonómicas, es decir, necesario un atril portalibro o mesa elevable. Pero no solo basta con el atril sino también, es necesario de una luz fluorescente, para cuando la distancia de trabajo es muy corta. En relación con las matemáticas, se usará ábacos, calculadoras parlantes, etc.\nCon respecto a la comunicación, los alumnos que presentan una ceguera harán uso del Braille y para los que tiene una baja visión de les adaptaran los texto e imágenes.\nPero ante todo no debemos de olvidar que debe de haber una normalización, en todas las técnicas, estrategias o adaptaciones que se efectuará si se presenta algún alumno con discapacidad visual.\nLos padres y madres deben de aceptar a sus hijos tal y como son, es decir, personas y ante todo son niños, incluyendo en la vida familiar, pero no deben de olvidar que la forma de percibir es diferente a las de otra persona que no presenta ninguna discapacidad.\nTambién es necesario que sepan interpretar las expresiones, y deben de poner en práctica todas las estrategias, técnicas, etc. Y ayudarles a usarles cuando se vean preparados para realizarlas. Deben de ser exigente con sus hijos e hijas, teniendo en cuenta sus límites.\nEn relación con la comunicación, es necesario que interaccionen a través del juego, interpretando sus intentos comunicativos, aproximándolos al entorno, para esto se debe de conocer como se comunica, es decir, cual es su sistema de comunicación.\nSe utilizará cuadernos de comunicación, de este modo se podrá compartir las experiencias tanto las del contexto familiar como las del escolar, informándose de sus intereses, gustos, etc.\nToda persona, le gusta ser independiente en su día a día, por lo que deben de ayudarles a ser autónomo, para esto es necesario que no se sea demasiado sobreprotector. Para conseguir esto, deben de ver la autonomía como su meta principal.\nA continuación pongo un enlace a youtube, dónde podemos ver a un niño ciego congénito, en el cual la docente le manda que busque información sobre los colores de las flores y el por medio de varios instrumentos y técnicas busca información, haciendo la redacción igual que cualquier otro alumno que no presente ninguna discapacidad.\nOtro enlace, que he encontrado en internet, es un información sobre como tratar a niños y niñas con ceguera a temprana edad, tanto en el desarrollo psicomotor como en el cognitivo. Así como las actividades que se puede llevar a cabo en el día a día.\nPublicado por Lucía Pérez en 1:10 No hay comentarios:\nLas creadoras del blog


El proyecto no está redactado y se plantea que sean "los técnicos" los que decidan qué hacer, incluyendo la reposición o no de la celosía de Rafael de la Hoz, cuya retirada ha quedado anulada por sentencia judicial firme\nLa institución entrega a la Junta el documento que tiene que regular los usos, rehabilitaciones y restauraciones en el principal monumento de Córdoba\n— Icomos urge a impulsar ya el plan director de la Mezquita de Córdoba y evitar así casos como el de la celosía\nLa consejera de Cultura y el obispo de Córdoba, este miércoles ÁLEX GALLEGOS\n1 de diciembre de 2021 14:06h\nEntre 2001 y 2003, la Dirección General de Patrimonio de la Junta de Andalucía encargó la redacción de un plan director de la Mezquita Catedral de Córdoba a sus arquitectos conservadores. El plan nunca llegó a estar en vigor por diversas cuestiones. Entre ellas, la más importante fue el plan del Cabildo para intervenir en todo el muro norte del monumento, el que da al Patio de los Naranjos. Este miércoles, el Cabildo ha presentado el proyecto del nuevo plan director, que ha redactado en los últimos tres años y que ha entregado a la consejera de Cultura, Patricia del Pozo, en un acto oficial en el interior del Palacio Episcopal.\nEn ese plan, el Cabildo rescata como "intervención prioritaria" la actuación en toda la fachada norte, la misma en la que se incluyen las cuatro celosías de Rafael de la Hoz, una de ellas retirada (una acción anulada por los tribunales) para facilitar la entrada y salida de procesiones durante la Semana Santa. El plan de 2001 y 2003 preveía una intervención de retranqueo en todas las capillas del muro norte, algo que nunca gustó a los técnicos de la Junta de Andalucía. Ahora, el portavoz del Cabildo, José Juan Jiménez Güeto, ha insistido en que no hay proyecto de obra concreto, sino que se hará "lo que nos digan los técnicos". En este proyecto, la intención del Cabildo es solucionar definitivamente el capítulo de la celosía.\nLa Mezquita de Córdoba es el único gran monumento de Andalucía que carece de un plan director, donde deben recogerse los usos y funciones. La Unesco fijó en 2008 unas directrices por las que los monumentos declarados Patrimonio Mundial, como era el caso de la Mezquita-Catedral, debían contar con "un plan de gestión para conservar el valor universal del bien".\nEntrega del Plan Director de la Mezquita-Catedral ÁLEX GALLEGOS\nLa Junta llegó a redactar un plan director para la Mezquita a principios del siglo XXI, pero nunca llegó a entrar en vigor. El plan director fue redactado por los dos arquitectos conservadores del monumento, Gabriel Ruiz Cabrero y Gabriel Rebollo. La Junta lo devolvió por una serie de "deficiencias" pero el documento nunca regresó a la administración, por lo que jamás fue aprobado y lógicamente ya ha quedado "obsoleto", explicó Patricia del Pozo en sede parlamentaria. La consejera lo ha recibido este miércoles de manos del obispo, Demetrio Fernández.\nAhora, la Junta de Andalucía iniciará sus trámites correspondientes. Los técnicos de la Delegación Provincial de Cultura evaluarán el documento, al que aportarán o quitarán cuestiones. Se abrirá posteriormente un periodo de alegaciones y exposición pública antes de su entrada en vigor. Los plazos se desconocen, pero serán de varios meses como mínimo.\nEl Cabildo prevé un plan de intervenciones en el monumento durante los próximos diez años, que ha presupuestado en un total de 25 millones de euros. La institución, a través del plan director, ha elaborado un cronograma de esas intervenciones. Así, las ha marcado como urgentes, prioritarias y necesarias. La intervención en el muro norte de la Mezquita Catedral están considerada como "urgente", según explicó uno de los redactores del plan, Sebastián Herrero. Así, las obras urgentes se desarrollarán en un primer trienio, las prioritarias en el segundo y las necesarias en el tercero.\nEntre las actuaciones urgentes también está una intervención en la Maqsura de la antigua mezquita aljama, que ya ha recibido el visto bueno de la Comisión de Patrimonio, o la restauración de la Capilla Real, el lugar donde se llegaron a enterrar varios reyes. Se continuará además trabajando en la restauración de fachadas, en las puertas y se intervendrá en las cubiertas.\nEl portavoz del Cabildo, José Juan Jiménez Güeto, insistió en que "lo mejor" para solucionar la reposición o no de la celosía de Rafael de la Hoz es encajar el proyecto en la restauración del muro norte de la Mezquita. Preguntado sobre la sentencia del Supremo que anuló el permiso para retirarla, Güeto insistió en que "es importante recordar que el Cabildo ha actuado según la ley", ya que recibió los permisos de la Comisión de Patrimonio de la Junta y la licencia de la Gerencia de Urbanismo. "Somos muy cumplidores y haremos lo que nos diga la ley", expresó.\nSobre el uso actual de la puerta, Güeto no quiso resolver la duda sobre si las procesiones podrán acceder al monumento por ella durante la próxima Semana Santa. Así, insistió en que "aún es pronto" y destacó que el Cabildo sobre el asunto tiene la misma información que los medios de comunicación.\nPor otra parte, el plan director también prevé la construcción de un nuevo edificio para albergar el archivo de la Catedral. El lugar elegido es el solar propiedad del Cabildo en Ronda de Isasa, junto al Centro de Recepción de Visitantes. La institución ya ha iniciado los trámites para comenzar a trabajar.\nDurante la presentación, Sebastián Herrero detalló todas las intervenciones previstas en el monumento y recogidas en el plan director. Así, identificó hasta 2.100 fichas de bienes muebles en los que se trabajará y en la digitalización de todo el patrimonio documental.\nSobre el propio edificio, anunció la instalación de sensores para detectar en todo momento el control ambiental del monumento, la luz ultravioleta que reciba y la biosensibilidad del mismo. "Queremos minimizar futuros deterioros", dijo. Así, se revisarán las maderas de la techumbre dos veces al año. "El objetivo es que tengamos que restaurar solo lo imprescindible", planteó. También se inspeccionarán la custodia del Corpus y la imagen de la Virgen de Villaviciosa.\nSobre arqueología, se seguirá adelante con la reexcavación del trabajo de Félix Hernández y se hará "un nuevo registro de todo el patrimonio arqueológico" del monumento.\nEn el plan director se incluye también que el Patio de Carruajes del Palacio Episcopal será el Centro de Recepción de Visitantes de la Mezquita Catedral. Se propone también que acoja una colección para exponer todos los bienes de la Mezquita con una "programación adecuada".\nEso sí, el plan director establece como "prioridad" el "uso religioso", algo que, aseguran, es lo que ha permitido la conservación del edificio. Así, insisten en mantener el paso de las procesiones, la actividad litúrgica y todo tipo de celebraciones en el interior del templo. Posteriormente estará el uso cultural y finalmente la visita turística, "con medidas para compatibilizar el flujo y el deber de la conservación de los acuerdos Iglesia-Estado".\n"Queda claro que el órgano gestor es el Cabildo", dijo Herrero. El plan director plantea, por ello, que el Cabildo tenga una especie de órgano gestor, un "Consejo de Fábrica" para tomar las "decisiones técnicas" oportunas sobre el uso, rehabilitación y conservación del monumento.\nLa consejera, ante la Mezquita, llegando al Palacio Episcopal ÁLEX GALLEGOS\nLa consejera asegura que la Junta "ha impulsado reuniones con el Cabildo"\nDel Pozo ha explicado que la Consejería de Cultura y Patrimonio Histórico “ha impulsado reuniones con el Cabildo para que se elabore, se evalúe y apruebe el nuevo Plan Director. Un plan que no es el final de un proceso, sino el comienzo de una nueva e ilusionante etapa mediante acercaremos la sociedad a su patrimonio para que lo conozca mejor. Es un legado que podemos y debemos disfrutar, pero también un maravilloso regalo de las generaciones anteriores que tenemos la responsabilidad de preservar y transmitir a las generaciones venideras”.\nLa consejera, que ha estado acompañada en el acto por la viceconsejera de Cultura, Macarena O’Neill, por la delegada territorial de Cultura, Cristina Casanueva, y por el alcalde de la ciudad, José María Bellido, ha insistido “en la clara apuesta del Gobierno de la Junta de Andalucía por las ciudades patrimoniales, como Córdoba, y por la protección de los patrimonios mundiales con la redacción de los planes directores pendientes -requisito de la Unesco-”.\n“Tras muchas reuniones y un trabajo de consenso y colaboración, ahora, una vez finalizada su redacción y presentado formalmente en este acto ante la Consejería, es el momento de que los redactores y nuestros técnicos examinen con detenimiento el documentado para su aprobación definitiva”, ha finalizado Del Pozo, que ha destacado su “satisfacción por el rigor y la ambición del Plan Director, que atiende a su patrimonio mueble e inmueble, pero también al arqueológico, al documental y bibliográfico y al inmaterial, representado éste por las procesiones, la música y los toques de campana”.


Inicio / Mujer>Deportivo mujer>D LITES SECOND CHANCE WHITE PNK\n¿Quieres comprar D Lites Second Chance White Pnk?\nSi lo que buscas es D Lites Second Chance White Pnk, en Zapatosparatodos te damos la solución. En nuestra tienda online podrás disfrutar de un calzado de primera. Aprovéchate de la marca Skechers y llévate este modelo que se adapta perfectamente a tus necesidades.\nPero no solo eso: el modelo D Lites Second Chance White Pnk de mujer de la marca Skechers, nos aporta un outfit diferente y actual. Con que nos aporta la altura indicada, y con su color multicolor, se convierte en un calzado básico para esta temporada. Conviértelo en un Must Have de temporada y déjate seducir por este D Lites Second Chance White Pnk de la marca Skechers. ¿A qué estás esperando para llevártelo a casa?\n¿Cómo cuidar y mantener en estado óptimo: D Lites Second Chance White Pnk?\nCuidado con dejar tu D Lites Second Chance White Pnk cerca de una fuente de calor ya que puede ser contraproducente, y perjudicar su piel .\nNunca use lejía o productos con alta carga ácida con su D Lites Second Chance White Pnk. Atacan su piel y producen un deterioro del calzado.\nDespués de cada uso, se recomienda limpiar D Lites Second Chance White Pnk, y eliminar restos de suciedad.\nNo deje su D Lites Second Chance White Pnk cerca de una fuente de calor, ni de frío (como aparatos de aire o radiadores).\nNo exponga su D Lites Second Chance White Pnk en lugares fríos, o lugares de calor. Los materiales acaban deteriorándose con el tiempo si se exponen a esto.


El Tenerife da otro paso corto entre las dudas y la esperanza - El Día\nEl Tenerife da otro paso corto entre las dudas y la esperanza\nTras una gris primera parte, en la que encaja un gol, logra empatar con un tanto de Jorge Padilla\n01·11·20 | 23:48\nJorge Padilla, siendo felicitado por Ramón Folch, Shaq Moore, Álex Bermejo, Bruno Wilson y Alberto Jiménez, después de marcar el único gol del CD Tenerife en el partido de ayer ante el Fuenlabrada. LOF\nJorge Padilla, un canterano que no jugaba desde la cuarta jornada de Liga, la de la visita al Real Mallorca, sacó ayer de un problema al Tenerife con su gol al Fuenlabrada. El equipo de Fran Fernández calcó en el estadio Fernando Torres el resultado del partido del pasado jueves, pero las sensaciones fueron distintas. Si frente al Lugo los blanquiazules quedaron bloqueados por el miedo a ganar y terminaron siendo cómplices del empate en un final caótico, esta vez tiraron de amor propio para sobreponerse al tanto de Sekou Gassama en el minuto 37 e incluso merecieron llevarse la victoria.\nEl encuentro llegó al descanso teniendo mala pinta para los tinerfeños, y también para un entrenador cuestionado por los resultados -siguen sin ser los esperados- y el funcionamiento colectivo en las diez primeras jornadas -tampoco convence-. Pero el equipo volvió del vestuario tras el intermedio dispuesto a arriesgar, a jugar sin el temor a fallar. No había otra opción. Los jugadores se soltaron en el intento de remontar y estuvieron cerca de conseguirlo. Jorge y Bermejo, elegidos por Fernández para reactivar al equipo, pusieron mucho de su parte, sobre todo en el caso del majorero.\nPadilla sustituyó a Apeh, titular después de siete jornadas. Tanto con uno como con otro, cada cual con sus características, Fernández mantuvo la idea inicial de buscar el gol con dos delanteros. Ese fue el giro introducido ayer por el técnico. El almeriense ha reconocido que quiere que el Tenerife sea versátil, un rival que no se ajuste a un único patrón de juego. Como plan suena ideal. Pero, por el momento, da la impresión de que esa versatilidad se va construyendo sobre bases poco sólidas. Será cuestión de tiempo. De entrada, esa apuesta dejó dudas, al menos hasta la irrupción de Jorge. Y no es que el Tenerife comenzara mal el partido. Lo hizo con orden, concentrado en el trabajo defensivo, realizando una correcta presión... Luego, en la faceta ofensiva, se encontró con la novedad de tener el recurso del fútbol directo. Apeh era el hombre a buscar para que Fran Sol aprovechara las segundas jugadas. Pero lo cierto es que los blanquiazules apenas inquietaron a un irregular Rosic. Lo hicieron Kakabadze, con un disparo a media distancia (15'), y Fran Sol, que no cabeceó con fuerza un centro del georgiano (20'). Y poco más. En realidad no estaba pasando gran cosa en el Fernando Torres. Y tampoco es que fuera una mala noticia, teniendo en cuenta la preocupante referencia del empate con el Lugo en el Heliodoro.\nTal como se esperaba, estaba siendo un encuentro trabado, con faltas, con interrupciones... Los insulares lo intentaban a su (nueva) manera, pero sin éxito. Quizás, la vía del fútbol directo apagó a los extremos, Nono y Shaq, quienes, como el resto del grupo, se hicieron notar más en el segundo acto.\nMientras, el Fuenlabrada, igualmente necesitado por su racha de cinco jornadas sin ganar, tampoco sorprendía con su método: la inspiración del peleón Iván Salvador, el empuje de Nteka, la potencia del nueve Sekou.. El camino era similar al del Tenerife. Se trataba de acortar procedimientos y no obsesionarse con tener la posesión.\nCon un Tenerife sin filo y sin fallos en defensa, el Fuenlabrada fue avisando poco a poco. Sekou remató fuera, demasiado solo, tras un saque de falta lateral (12'). Un error sin consecuencias, esta vez. El mismo delantero protagonizó otra llegada inquietante un poco más tarde. Y a la tercera, no perdonó. Parece que en cada partido toca un error que acaba costando un gol en contra. En esta ocasión, Óscar Pinchi recibió el balón en la frontal del área con espacio y tiempo suficientes par girarse, mirar y encontrar el pase perfecto para Sekou, quien se coló entre Bruno Wilson y Alberto para definir ante un desprotegido Ortolá. El VAR demostró que no había sido fuera de juego por muy poco, por medio cuerpo del portugués.\nDe repente aparecieron todos los males que han ido condicionando al Tenerife en el inicio de la Liga: el despiste, la reiteración de que el rival no tiene que hacer tanto para marcar, los miedos, el bloqueo, las dudas... Fueron minutos de desconcierto, un tránsito angustioso hacia el descanso que invitaba a pensar que el Tenerife iba a ser incapaz de reponerse al 1-0.\nDe hecho, los síntomas preocupantes no desaparecieron de golpe en el arranque del segundo tiempo. El cronómetro avanzaba sin que ocurriera nada relevante, tal como pretendía el Fuenla, así que era cuestión de insistir y de canalizar hacia algo concreto la rabia con la que habían regresado los blanquiazules al campo. Nono asumió responsabilidades y lo intentó con un disparo que terminó con el balón tocando en el palo tras un segundo remate de Shaq.\nFran echó más madera con la frescura de Jorge y Bermejo. Algo estaba empezando a cambiar, y el Fuenlabrada lo acusó dando un paso atrás, todo lo contrario que un Tenerife decidido a igualar. Zarfino probó suerte desde la frontal (58'), Nono puso en apuros a Rosic (60') con una falta lateral directa... El partido ya era de los insulares, quienes aprovecharon su momento de inspiración con un lanzamiento a media vuelta de Jorge que dejó sin opciones al portero (1-1). Todavía quedaba media hora para el final y el teórico triunfo parecía más cerca de los visitantes. Los futbolistas de cada equipo lo percibieron de igual manera y los madrileños sufrieron para contener a un adversario en alza. Pero no llegó ninguna ocasión clara, solo un par de remates de cabeza de Sol y Wilson. El intento de remontada se había quedado a medias.


Bienvenida | Montaña Despierta\nSomos un grupo de amigos y amigas en un camino de búsqueda que nos reunimos cada semana para practicar meditación siguiendo principalmente la tradición del Budismo Zen. Nuestra práctica fluye del entendimiento de que todos los seres son Buda y que el sentarse en meditación es en si-mismo la realización del despertar.\nTe invitamos a reunirte con nosotros para hacer esta práctica. Seguimos una forma simple y básica inspirada en la tradición de la escuela de Zen Soto, establecida por Dogen Zenji en Japón en el siglo trece y transmitida hasta nosotros en occidente por el Maestro Zen Shunryu Suzuki Roshi junto con otros maestros contemporáneos. Los maestros que invitamos a enseñar a Montaña Despierta, aunque cada uno con su sello y recorrido muy particular, siguen un estilo de transmisión que puede ser descrito como de “mano cálida a mano cálida y de corazón cálido a corazón cálido”; es decir, es un estilo caracterizado por un espíritu de cordialidad, sabiduría, inclusión y compasión. A través de poner nuestra mente y nuestro corazón en este preciso momento podemos abrirnos a la totalidad de la experiencia humana y llevar más profundidad y espontaneidad a nuestras vidas y al mundo entero. Nuestra tradición hace hincapié en la práctica diaria de la meditación sentada (zazen) y la integración entre la práctica formal (participación en retiros) y la vida cotidiana. El ímpetu de nuestra práctica se resume en el lema: “Realízate a ti mismo, ayuda a los demás.”\nHemos aprendido que esta práctica fortalece y apoya la vida espiritual de personas de entornos religiosos diversos. No pretendemos cambiar su religión. Todos los que estén interesados en la práctica de la meditación, ya sean principiantes o experimentados, serán bienvenidos. Con gusto ofrecemos instrucciones para hacer la meditación y una orientación general hacia la práctica.\nEstamos muy contentos de compartir con ustedes que en enero del 2014 fuimos invitados oficialmente a convertirnos en una sangha afiliada al Centro Zen de San Francisco bajo el esquema de una red mundial de grupos de práctica que lleva el nombre de Branching Streams.\nEncontrando inspiración en el código de ética del Centro Zen de San Francisco y otros grupos afines, transitamos por la ruta humana expresando nuestra conexión íntima con todos los seres. La fuente de nuestro asombro es el misterio y vastedad de la experiencia humana. Aquí en Montaña Despierta le damos la bienvenida a la diversidad; por lo que la meditación es accesible a personas de toda raza, nacionalidad, clase social, género, orientación sexual, creencia religiosa, inquietud intelectual, edad y habilidad física. Que todos los seres realicen su naturaleza verdadera.\n¿Qué es la meditación inspirada en el Zen?\nEl Sexto Patriarca del Zen en China, Huineng, se encontró una vez con un novicio, Nanyue Huairang, a quien le preguntó: “¿De dónde vienes?” A lo cual Nanyue contestó: “Del monasterio del Maestro Hui An en Song Shan”. El Patriarca preguntó: “¿Qué cosa es y cómo llegó hasta aquí?” El novicio se quedó sin habla, mudo. Ocho años después, súbitamente, un día experimentó lo que podríamos llamar una especie de despertar espiritual. Entonces regresó con el Patriarca y le dijo: “He experimentado algún despertar”. El Patriarca le volvió a preguntar: “¿Qué cosa es?” Nanyue respondió: “Al decir que es como algo se pierde la esencia”. El Patriarca entonces insistió: “¿Puede de todas maneras ser practicado y experimentado?” Nanyue replicó: “Si bien definirlo es una equivocación, no obstante puede ser cultivado”. Huineng concluyó diciendo: “Justo eso que no puede definirse pero que puede ser cultivado está protegido y es pensado por todos los Budas. Es para ti y también para mí”.\nLa pregunta “¿Qué soy?” es la misma pregunta con la que el Buda Shakyamuni practicó durante seis años, culminando en su gran realización debajo del árbol bodhi. El Buda, Bodhidharma y el Sexto Patriarca todos tuvieron la misma pregunta, “¿Qué soy?” y todos contestaron “No sé”. Sin embargo, como lo marca la respuesta del novicio Nanyue, este “No Saber” (que nos abre a lo inefable de la vida humana) se puede cultivar.\nAsí somos. No podemos definirnos, agarrarnos, fijarnos. Nada es asible de manera permanente, absoluta. Aun así, ahí radica nuestra extraña belleza. ¿Qué soy? ¿Qué es esto que aparece? ¿Qué se pide de nosotros para entrar verdaderamente en un camino de auto-reflexión y conocimiento? La exploración íntima y profunda de estas preguntas marcan la esencia del Zen desde la antigüedad hasta nuestros días. Esta mente del asombro es la mente del Zen y es justamente la que intentamos despertar a través de nuestra práctica. La práctica de la meditación nos ayuda a encarar la “música de lo que (nos) ocurre” -la vida entera y la muerte- con esta mente de principiante, clara y abierta. La sabiduría y compasión de los Budas, y de todos los grandes maestros espirituales, son su consecuencia natural.\n“Hay una alegría aún más profunda que el sentimiento, pasajero como todo sentimiento, de estar feliz o alegre, y que es la alegría de saberse en relación con una práctica y la vida que emana de ella. Así, aún en momentos de dolor o tristeza, en cualquier momento de la vida, si logramos sentir que son parte de un proceso de aprendizaje y apertura, un proceso que quizá no entendemos del todo, cuyos caminos aún nos parecen misteriosos, pero del que confiamos que algo bueno saldrá, esto puede remitirnos a la alegría más profunda de sabernos en ese proceso viviente, de estar en contacto íntimamente.” Así es la práctica de la meditación inspirada en el Zen.\n"El zazen es simplemente una profunda intimidad con lo que sea que esté sucediendo."\n-Tenshin Reb Anderson


Agriturismo Poppiena - Dos días con encanto - Estancias - Nuestras Smartbox\nDos días con encanto - Agriturismo Poppiena\nEl Agriturismo Poppiena estaba en un monasterio Camaldolese, en los límites del Parque Nacional del bosque Camaldolesi, Monte Falterona y Campigna. Consta de cuatro pintorescas casitas, restauradas con amor y cuidado, respetando sus orígenes. Cuenta con una sugerente vista sobre el valle del Casentino, justo enfrente del castillo de Romena. El escenario perfecto para una estancia relajante.\nEspaña para 2 pers. Ver más ¡Nuevo Online! La Désirade\nFrancia para 2 pers. Ver más La Casa de Andújar


El Instituto de Estudios Turolenses (IET) aprueba un presupuesto de 580.000 euros para 2017 - Eco de Teruel\nEl Instituto de Estudios Turolenses (IET) aprueba un presupuesto de 580.000 euros para 2017\njueves, 22 diciembre , 2016 | Por Redacción | Categoria: Cultura, NOTICIAS DIPUTACIÓN PROVINCIAL\nEl Consejo Rector del Instituto de Estudios Turolenses (IET), organismo dependiente de la Diputación Provincial de Teruel, ha dado luz verde este jueves al Presupuesto para el próximo año. Unas cuentas que ascienden a 580.000 euros y que, gracias a ellas, se va a poder mantener el compromiso de difusión e investigación de la historia y la cultura de toda la provincia.\nEsa cuantía total, de la que la Diputación Provincial de Teruel aporta el 83% del total (el resto procede del Gobierno de Aragón, los ayuntamientos de Teruel y Alcañiz, así como de otras entidades) va a posibilitar que durante los próximos doce meses vean la luz nuevos proyectos editoriales y de investigación, hasta un total de dieciséis, que van a seguir haciendo del IET uno de los centros de estudio más importantes de Aragón.\nA los ya tradicionales dos números de la Revista Teruel, publicación de carácter especializado en la que se profundiza en asuntos científicos y humanísticos, un área en cada número y en la que en este caso uno estará dedicado al ochocientos aniversario de los Amantes; se pueden añadir los tres ejemplares de la Revista Turolenses, que acaba de presentar un monográfico dedicado a los Amantes de Teruel, el suplemento de dicha publicación dedicado exclusivamente al arte o los cuatro números de la Revista Turia.\nJunto a ellos, también tendrán cabida dos Cartillas Turolenses, con El cielo desde Teruel y Las aves de la provincia de Teruel como temas abordados, Geolodia 2017 y cinco publicaciones más de otras tantas temáticas diferentes. Éstas son, concretamente, La turolense Áurea Lucinda Javierre Mur: abriendo caminos de mujer, Eleuterio Blasco Ferrer (1907-1933). Trayectoria artística de un exiliado, La caballería villana de Teruel bajomedieval, Historia de la prensa contemporánea en la provincia de Teruel y Antonio Maenza o la escritura en H: obra cinematográfica y literaria.\nToda esa actividad investigadora y divulgativa ha servido como ejemplo a la diputada delegada del IET, Emma Buj, para calificar el trabajo que lleva a cabo el organismo como “intenso, profundo y de enorme calidad”. Este hecho es debido, según ha declarado, “porque el equipo de Gobierno de la Diputación Provincial de Teruel creemos mucho en la tarea cultural que desarrolla el Instituto y que se ve ratificado este año con la aportación de 481.000 euros para sufragar su gran labor en beneficio de todos los turolenses”.\n“La valoración positiva que hacemos los turolenses del trabajo que desarrolla el IET -ha añadido la diputada delegada- se ve refrendado día a día con el notable seguimiento que tienen sus propuestas, el cada vez mayor número de lectores de sus publicaciones y la opinión generalizada de gratitud por profundizar y difundir nuestros orígenes y nuestra cultura”. Todo ello evidencia, según sus palabras, “el creciente interés que mostramos los turolenses por conocer nuestra historia”, para lo que el IET “es sin duda uno de los principales culpables de que el conocimiento de la trayectoria que tiene a sus espaldas nuestra provincia sea cada vez mayor”.\nUna de las principales líneas de actuación del IET es la investigación. Para ello, ejercicio a ejercicio destina importantes partidas económicas encaminadas a impulsar la labor que llevan a cabo diferentes investigadores, no sólo de nuestra Comunidad, para profundizar en aquellos aspectos que nos permitan conocer cada vez mejor todas las particularidades de nuestra provincia.\nEse hecho se ve reflejado en las cuentas del año 2017, en las que se va a destinar un total de 27.000 euros para esta tarea. Más concretamente, 22.500 euros van a ir encaminados a apoyar diversas investigaciones por parte del Instituto de Estudios Turolenses y 4.500 euros hacen lo propio con tres propuestas evaluadas por el Centro de Estudios Mudéjares (CEM).\nEn esa materia, el Consejo Rector celebrado este jueves ha ratificado las ayudas a un total de catorce investigaciones, de las cuales once contarán con la colaboración económica del IET y tres del CEM. Todas ellas suponen una inversión total de 19.600 euros, dedicados a proyectos que poseen una vinculación directa con la provincia de Teruel.\nBuj ha vuelto a reafirmar en esta ocasión el compromiso del IET y de la Diputación con las labores de investigación en muy diversos campos del saber. “Gracias a la línea emprendida hace años hemos podido conocer mucho mejor nuestra historia, cultura y costumbres”, ha resaltado la diputada que también ha subrayado que “esta labor se ha demostrado muy fructífera y gracias a ella hemos conseguido dar un impulso muy importante al conocimiento y difusión de nuestra provincia”.\nOchocientos aniversario de los Amantes de Teruel\nEl año que está próximo a comenzar tiene en el ochocientos aniversario de la historia de los Amantes de Teruel uno de los hechos más destacados y que van a ser motivo de multitud de actividades a lo largo del año. Una efeméride para la que el IET no va a ser en absoluto ajeno como lo demuestran las dos publicaciones que ya se han editado recientemente y que se unirán a otras propuestas a lo largo del año.\nLa pasada semana, el IET presentó la investigación desarrollada por el estudioso Fernando López Rajadel, cuyo título es El linaje de los Marcilla, señores de Escriche, y el\npasado miércoles fue el turno del octavo número de la Revista Turolenses, un\nmonográfico sobre los Amantes de Teruel, aunque manteniendo la estructura tradicional de la publicación. A ellos se añadirá otro monográfico dedicado a esta historia en la Revista Teruel y también la Revista Turia seguirá abordando la temática en su espacio dedicado en cada número a los temas de la provincia.\n“Ante un hecho de tal magnitud, el Instituto de Estudios Turolenses no podía ser ajeno bajo ningún concepto y su labor investigadora y divulgativa va a ser también muy importante durante los próximos doce meses”, ha recalcado Buj, al tiempo que ha añadido que “sus propuestas se van a unir al gran número de actividades que van a tener relación con el ochocientos aniversario durante todo el año y que muestra a la perfección la gran implicación de la sociedad turolense con esta fecha”.


DE LUNARES Y NARANJAS: Mis 5 consejos para hacer mejores fotos para Instagram\nMis 5 consejos para hacer mejores fotos para Instagram\nConfieso que la idea para hacer este post viene de este otro que publicó Ana, de Aubrey and me, y que os recomiendo leer también.\nComo sabéis, Instagram es una red social que me encanta, no sólo por el tema de la interacción social sino porque considero las fotos que subo como un diario lleno de buenos momentos que me sirven de recuerdo. De hecho, el martes pasado os contaba lo que hago con esas fotos para no perderlas y cómo me organizo para gestionar tanta información.\n1. Haz muchas fotos, sobre todo si pretendes captar momentos o retratos de personas. La pose perfecta solo dura un instante y es difícil captarla si solamente hacemos una sola fotografía. Eso sí, es importante perder luego un rato en borrar las fotos que hayan salido mal porque, si no lo hacemos, nuestro móvil se llenará de fotos demasiado rápido!\n2. Atención a los colores. El color es muy importante en la composición de una foto: no solamente encontrar, por ejemplo, un fondo que haga que el color del jersey de la persona protagonista de la foto resalte, sino, incluso, de coordinar antes de salir de casa los colores de la ropa de los protagonistas de la foto, si es que son varios.\nTambién puede pasaros como en esta foto, que me ocurrió justo lo contrario: aunque los peques llevaban camisetas iguales, hasta que no llegamos a este suelo no me di cuenta de que todos íbamos en tonos azules y marrones, sillas de los peques incluidas! Momento perfecto para hacer una foto con una armonía de colores interesante. Como os dio, a veces es planificada, a veces es simplemente aprovechar las casualidades.\n3. Busca la sombra: los lugares con buena luz solar pero a la sombra son estupendos para hacer fotos uniformes. Las sombras no son buenas amigas a no ser que busquemos justo ese efecto.\nMirad esta foto en la que, de repente, con todo colocado, la nube que me daba la sombra perfecta desapareció.\nTuve que mover todo para buscar la sombra y tener esto.\nLa foto que al final subí es esta otra. No es la foto perfecta pero mejor que la primera, verdad?\n4. Si vas a hacer una foto de un momento en familia o entre amigos: una comida, una fiesta, una reunión en casa....antes de hacer la foto, seguro que hay que LIMPIAR. Los restos de la comida en la mesa, los bolsos que se ven colgados en la puerta, los zapatos que quedan por el suelo...no importa dónde estén siempre que queden fuera de la foto.\nEn esta foto, por ejemplo, me toco quitar unas cuantas servilletas arrugadas, un par de móviles que había encima de la mesa y el carrito de Nico que se veía por detrás. Aún así, me faltó peinar a Martín.\n5. Ante la duda, un fondo blanco siempre queda bien (a no ser que queramos fotografiar algo que sea también completamente blanco). En el resto de casos, queda bien, incluso con objetos que también son parcialmentete este color. Mirad:\nfoto de mi camisa nueva, que viene de este post\nfotografia, instagram, iphone\nElisa 6 de noviembre de 2015, 23:03\nLa cajita de musica 22 de noviembre de 2015, 13:15\nGeniales consejos, gracias :)


Miranda (BNG) critica que el cierre de la instrucción "sin ahondar en las causas del siniestro"\n| lunes, 3 de diciembre de 2018, 18:41\nLa eurodiputada del BNG, Ana Miranda, ha lamentado que el juez instructor del accidente del Alvia haya cerrado la fase de instrucción "sin investigar a fondo las causas del accidente".\n"Es curioso que el juez proponga la apertura de juicio únicamente contra el maquinista del tren Alvia y contra quien en su momento fue director de Seguridad en la Circulación de Adif", ha manifestado Miranda.\nLa eurodiputada considera que, además de las responsabilidades técnicas en la desconexión del sistema de seguridad, también existen "responsabilidades políticas, más allá de que se le puedan echar a Cortabitarte por desconectar el sistema de control de velocidad de los Alvia un año antes del accidente".\nAsí, la eurodiputada del Bloque ha considerado que "sería necesario que decidiese llegar a fondo de la cuestión e investigar por qué no se realizó la evaluación de riesgos", toda vez que el juez considera que Cortabitarte autorizó la desconexión sin realizar previamente una evaluación del riesgo que se podía inferir.\nA juicio de la eurodiputada, la investigación "queda coja". Por ello, ha apuntado que podría "avanzar" si se citase a comparecer al director de la Agencia Ferroviaria Europea (ERA), Josef Doppelbauer, y al jefe de la unidad de Seguridad Ferroviaria, Christopher Carr.


Un solo tipo de sangre para unirnos a todos | Ciencia | EL PAÍS\nUn sistema es capaz de convertir los distintos tipos sanguíneos en la versión universal, que se puede utilizar para transfusiones sin peligro de rechazo\n14 MAY 2015 - 11:15\tCEST\nUna bolsa de sangre congelada en una de las neveras del Banco de Sangre y Tejidos de Barcelona Massimiliano Minocri\nLos médicos se han planteado, desde el Renacimiento, las posibilidades terapéuticas de introducir sangre nueva en las venas de enfermos. A partir del siglo XVII, se produjeron los primeros intentos de llevar la idea a la práctica, pero fracasaron. Todo cambió a partir de 1900. Ese año, el austriaco Karl Landsteiner explicó por qué cuando se juntaban muestras de sangre de distintas personas, con cierta frecuencia se formaban coágulos y eso provocaba problemas a los enfermos. Había tres tipos sanguíneos, A, B y C (que finalmente acabó bautizándose como O) y, dependiendo de cómo se realizase la mezcla, se formaban o no los coágulos, que podían incluso matar al paciente. Landsteiner recibió el premio Nobel de Medicina en 1930 por este descubrimiento, que por fin hizo seguras las transfusiones de sangre.\nAhora, un grupo de investigadores ha desarrollado un sistema que pretende dar un nuevo paso en la mejora de las transfusiones. En un artículo en la revista Journal of the American Society, estos científicos explican cómo han desarrollado una enzima que acerca la posibilidad de convertir cualquier tipo de sangre en sangre universal que se pueda utilizar, independientemente de que ese tipo sea compatible con la del enfermo. Es el santo grial de las transfusiones.\nLa técnica consiste en eliminar un residuo particular que distingue a los tipos A y B del O\nLa idea, en la que trabajan diversos grupos de investigación desde los años 80 del siglo pasado, consiste en modificar la estructura de los glóbulos rojos. Todos los tipos de sangre tienen una estructura básica de un azúcar, pero encima de esa base, los A y los B tienen un residuo distinto cada uno (el cuarto grupo más frecuente, AB, tiene una mezcla de ambos). Esa pequeña diferencia hace que si, por ejemplo, se trata de transfundir sangre de tipo B a una persona con tipo A, su sistema inmune la reconocerá como extraña y provocará una respuesta que pondrá en peligro su vida.\nEsto no sucede con la sangre de tipo O, que solo tiene la estructura de azúcar básica, que comparte con los otros grupos, y por ese motivo es universal. Los científicos han tratado de emplear enzimas para eliminar esos residuos en los glóbulos rojos de tipo A y B para dejar solo la base universal. Sin embargo, hasta ahora, no se han logrado desarrollar enzimas con la eficiencia suficiente como para que sean capaces de limpiar los residuos hasta hacerlos irreconocibles por el sistema inmune.\nEl equipo de investigadores, de la Universidad de Columbia Británica (Canadá), han empleado un sistema conocido como de evolución dirigida para mejorar la enzima. Este sistema consiste en llevar a cabo varias rondas de mutaciones sobre un gen en busca de variantes que produzcan proteínas cada vez más eficientes que el gen original.\nCon este sistema, los científicos lograron multiplicar por 170 la eficiencia de una enzima conocida como glucósido hidrolasa que habían extraído del neumococo, la bacteria que provoca la neumonía o la sinusitis. Pese al incremento de eficiencia respecto a sistemas anteriores, los autores reconocen que aún tendrán que mejorar el sistema para eliminar los azúcares particulares de los tipos de sangre A y B hasta hacerlos desaparecer del radar inmunológico y poder empezar a probar sus sangres de diseño en ensayos clínicos.\nCarmen García Insausti, secretaria general de la Sociedad Española de Hematología y Hemoterapia (SEHH), reconoce el valor de la investigación y considera que, “aunque no vaya a tener una traslación inmediata, sí la tendrá en el futuro”. No obstante, considera que, de momento, será más barato disponer de donantes de cada tipo sanguíneo y que es posible que “esta tecnología podría ser más cara también a la larga”.\nEl motivo preciso por el que una misma especie como la nuestra tiene diferentes tipos de sangre sigue siendo un misterio, pero parece que existe algún tipo de presión selectiva que beneficia a unos tipos sobre otros y que las distinciones comenzaron a aparecer hace millones de años. Los chimpancés, los animales vivos con los que compartimos un pariente más cercano, solo tienen dos tipos de sangre, A y O, y los gorilas solo la tienen de tipo B. Entre los humanos, hay diferencias notables. La sangre de tipo A, por ejemplo, corre por las venas del 40% de las personas de origen europeo y solo en el 27% de las que proceden de Asia.\nUna de las explicaciones para la aparición de diferentes grupos sanguíneos es la diferente propensión que otorgan frente a distintas enfermedades. Se ha observado, por ejemplo, que las personas con tipos de sangre A y B tienen mayor riesgo de sufrir algunos tipos de cáncer, como el de páncreas, y las de tipo 0 son más propensas a las úlceras. Sin embargo, más de un siglo después del descubrimiento de los tipos sanguíneos, se sigue sabiendo poco sobre su sentido.\n3La vida en las primeras ciudades: violencia, enfermedades y desnutrición


Seguro Salud Manhattan, KS – Abierto 24/7 – (888) 744-5077\nSeguro Salud Manhattan, KS\nTomar una decisión acerca de su médico de cabecera puede parecer una tarea intimidante, pero nuestro objetivo es hacer que sea sencillo y fácil para usted para encontrar planes de seguros de salud asequibles y de alta calidad y la cobertura de seguro o Medicare en Manhattan, KS. Usted puede utilizar la base de datos en línea y motor de búsqueda para comparar realmente los planes de seguro de salud en línea.\nTambién puede llamar a nuestro número gratuito totalmente peaje para hablar con un especialista sobre el seguro médico individual o familiar en Manhattan área. Trabajamos con y comparar los precios de muchas compañías de seguros de salud pendientes en Manhattan, KS tales como Aetna, Anthem Blue Cross Blue Shield, Aflac, Cigna, GHI, HIP, Kaiser Permanente, Nationwide, Metlife, USAA, AARP, UnitedHealthcare UnitedHealthcare Oxford y Progresivo. Podemos ofrecerle un presupuesto rápido y gratuito para encontrar cobertura de seguro de salud barato en Manhattan, KS. Nos damos cuenta de que el seguro médico puede ser un desafío financiero para muchos, por lo que hacemos todo lo posible para ayudar a nuestros clientes a encontrar seguro de salud barato en Manhattan, KS. También ofrecemos opciones de seguro médico de bajos ingresos, tales como Medicare y Medicaid. Creemos que todo el mundo debería tener acceso a una atención sanitaria de calidad cuando sea necesario. Por lo tanto, nos esforzamos por ofrecer el mejor servicio gratis para encontrar un seguro médico en Manhattan, KS.\nNuestros servicios están diseñados para ayudar a todos aquellos que buscan seguros de salud en Manhattan, KS. Esto incluye seguro individual de salud, seguro de salud a corto plazo, el seguro de maternidad, el seguro suplementario de Medicare y los planes de seguro de salud de la familia en Manhattan. En nuestra economía actual, el seguro de salud es una necesidad y te animamos a usar nuestro servicio gratuito en línea para comparar las compañías de seguros médicos, o llame a nuestro número gratuito para obtener información sobre el seguro médico en Manhattan.\nEl seguro médico asegura la seguridad y la salud de usted y su familia. Las cuentas médicas debido a accidentes imprevistos o circunstancias inesperadas pueden ser una carga financiera extrema y el dolor innecesario a una persona o familia sin una cobertura adecuada de seguro de salud. Visitas médicas ocasionales o rutina y los costos de venta con receta pueden ser muy caros y sin seguro médico en Manhattan, KS. Rutinarias visitas al médico general y chequeos pueden sumarse rápidamente y tendrá que encajar en su presupuesto. Sin seguro de salud, los costos pueden tener que pagar de su bolsillo. Muchas veces, estas visitas pueden conducir al diagnóstico de una enfermedad grave o enfermedad subyacente que usted puede no haber sido consciente de que puede llevar a la hospitalización aún más caro y los costos de las pruebas médicas. Para evitar estos gastos de bolsillo, no dude en obtener su cotización gratis utilizando nuestro motor de búsqueda o llamando a nuestro número gratuito.\nEl seguro médico puede parecer caro, pero la protección que usted y su familia la salud y la vida es algo que un precio que no se puede poner. Nuestro objetivo es encontrar un plan de seguro médico asequible en Manhattan, KS comparando selectas empresas y planes, para encontrar el plan correcto que más le convenga en términos de la cobertura médica y la responsabilidad financiera. Salud puede parecer otra costosa mensual caro, sin embargo muchas veces es más costoso que tratar con una enfermedad o condición inesperada y sin seguro médico que simplemente pagando una prima mensual razonable para garantizar su salud.\nAl elegir cuidadosamente un plan de seguro de salud también puede recibir atención protectora y preventiva, que puede ayudar a evitar una enfermedad grave o potencialmente mortal que sería consciente de sin visitas de rutina a su médico o profesional de la salud. Le recomendamos que nos da una llamada a nuestro número de teléfono gratuito de seguro de salud en el, KS area Manhattan. También puede utilizar nuestra función de búsqueda libre para encontrar fácilmente las empresas de seguros de salud en Manhattan y comparar precios en línea. Tenemos un especialista de seguro médico disponible las 24/7 en nuestro número gratuito, y somos un servicio a nivel nacional en los Estados Unidos. Estamos con fluidez en Inglés y Español, y siempre dispuesto a atender a sus necesidades, comparar precios y encontrar el mejor seguro médico absoluta en el, KS area Manhattan.


Wikiloc | Noroeste Murciano-Altiplano Granadino 2019-05-08 Día 2 szlak - Coy, Murcia (España)- GPS track\nturystyka rowerowa (turystyka rowerowa szlaki w Spain → Murcia → Coy )\nNoroeste Murciano-Altiplano Granadino 2019-05-08 Día 2\nVertice en Sierra Burete desde Coy por www.verticesgeodesicos.com (kolarstwo górskie)\nCoy - Caravaca (wycieczki piesze)\nSIERRA DE LOS CEPEROS COY LORCA (wycieczki piesze)\nw pobliżu Coy, Murcia (España)\nPor el noroeste murciano y el altiplano granadino 2 Día: Coy-Galera\nDejamos Coy y Doña Inés atrás, hacia el sur, para cruzar la carretera de Caravaca a Lorca y seguir por la Cañada del Pozo, ciñéndonos a la umbría de la sierra de Campo Coy, por el Camino de la Cordillera, en dirección a Los Royos, camino que al principio discurre plácidamente entre campos de cereal, para volverse montaraz entre pinares antes de bajar a Los Rollos. Por el norte cierran el horizonte formando un gran arco hacia el oeste las sierras: Serrata, Mojantes, Gadea y Moratalla, con los picos más altos de la Región de Murcia los Odres y los Obispos. Ya en la provincia de Albacete le siguen las sierras del Taibilla y las Cabras y cerrando el arco la icónica Sagra ya en Granada.\nDesde Los Rollos a Topares, vamos por carretera sin apenas tráfico, siempre en suave subida. Campos de Cereal a ambos lados.\nDesde Topares a Cañada de Cañepla, también por carretera en ligero descenso con algo más de tráfico pero no mucho. Enormes extensiones de cereal.\nDe Cañada de Cañepla a Venta Micena por camino en perfectas condiciones, -esta asfaltado unos kilómetros al principio y al final. Seguimos el amplio barranco del arroyo del Salar en su descenso.\nDe Venta Micena salimos a Fuente Nueva por carretera.\nDe Fuente Nueva a Orce vamos por un camino que sigue el barranco del río Orce hasta esta misma población.\nEntre Orce y Galera es carretera, pero sin mucho tráfico y en ligero descenso.\nAlmuerzo: Los Rollos, Centro Social\nComer: Topares, donde Antonio\nCenar: En el pueblo hay media docena de sitios para elegir, incluyendo el mismo hotel.\nDormir: Hotel Galera\nP.D.: Recordar que en esta zona las cervezas llevan acompañada la tapa\nPoblado de casas cueva entre Venta Micena y Orce\nPoblación del Altiplano Granadino\nPueblo del Noroeste Murciano\nPueblo del Altiplano Granadino. Cuna de uno de los hombres más antiguos de Europa\nPoblación con servicios de alojamiento y restauración en el norte de la provincia de Almería\nCześć, uznał ten szlak za interesujący Noroeste Murciano-Altiplano Granadino 2019-05-08 Día 2 https://pl.wikiloc.com/szlaki-turystyka-rowerowa/noroeste-murciano-altiplano-granadino-2019-05-08-dia-2-36484952 Pozdrowienia, Wikiloc - Szlaki Świata


El Real Madrid responde al Barça y recupera el liderato - La Nación\nEl Real Madrid responde al Barça y recupera el liderato\nVinicius abrió el marcador y Sergio Ramos marcó de libre directo el 2-0 que devuelve al Madrid a lo alto de tabla, empatado a puntos con el Barcelona, pero con mejor diferencia de goles en sus duelos particulares.\nAgencias y Redacción. 24 junio\nSergio Ramos consiguió el segundo gol del Real Madrid. Fotografía: AFP. En la imagen pelea la pelota con el arquero Manolo Reina. Fotografía: AFP.\nEl Real Madrid ganó 2-0 en su campo al Mallorca, este miércoles en la 31ª jornada de La Liga para recuperar el liderato del campeonato, que le había arrebatado provisionalmente al Barcelona el martes tras vencer 1-0 al Athletic de Bilbao.\nEl joven brasileño Vinicius abrió el marcador (19′) y Sergio Ramos marcó de libre directo el 2-0 (56′), que devuelve al Real Madrid a lo alto de tabla, empatado a puntos con el Barça, pero con mejor diferencia de goles en sus duelos particulares.\nEl partido se vio marcado por la entrada en el minuto 83′ del joven mediapunta del Mallorca Luka Romero, quien con 15 años y 219 días se convirtió en el jugador más joven en debutar en el campeonato español, superando el récord que tenía el jugador del Celta Sansón desde 1939.\nEl joven Luka no tuvo el premio de la victoria en su estreno contra el equipo blanco, que sigue contando por victorias sus cuatro partidos desde el reinicio de La Liga el 11 de junio, pero sufrió por momentos este miércoles ante un Mallorca que se está jugando el descenso a segunda división.\nGuiado por el japonés Takefusa Kubo, cedido por el Real Madrid al Mallorca, el equipo balear dificultó el juego de los locales, mientras por la banda aparecía Lago Junior para poner en dificultades a Dani Carvajal.\nVinicius marca el camino\nEl equipo merengue, que había avisado con un tiro de Karim Benzema a bocajarro tapado por el portero Manolo Reina (7′), tuvo que esperar al 19′ para que llegara el gol.\nVinicius, uno de los hombres más desequilibrantes este miércoles, recibió un pase filtrado en el área para definir casi sin ángulo.\nEl gol vino precedido por una posible falta de Dani Carvajal, pero el video arbitraje validó el tanto, lo que augura que siga la polémica arbitral que ha tenido como centro al Real Madrid en los últimos días.\nVinicius volvió a tener una ocasión de oro en otra internada, aunque su globo por encima del portero se estrelló en el larguero (24′).\nEl gol dio tranquilidad al equipo blanco, en el que la conexión Eden Hazard-Benzema-Vinicius, generaba peligro cada vez que se acercaba al área.\nEl Mallorca no bajó los brazos con Kubo desfondándose en el área, tratando de buscar los puntos débiles en la defensa merengue.\nTras el descanso, el equipo balear salió intenso, presionando la salida del Real Madrid.\nNada más reanudarse el juego, el serbio Aleksander Sedlar conectó un cabezazo que detuvo Thibaut Courtois (46′), pero diez minutos después, el Real Madrid sentenció el encuentro.\nUna falta en la frontal del área por mano de Antonio Raíllo, la botó Sergio Ramos poniendo el balón en la escuadra lejos del alcance de Reina para marcar el 2-0 (56′).\nEl tanto fue la puntilla para un Mallorca, que intentó no perderle la cara al partido.\nCon el marcador a favor, Zinedine Zidane decidió dar más control del encuentro a su equipo con la entrada de Toni Kroos por Eden Hazard (62′).\nEl técnico francés quitaba pólvora para poner pausa y control al juego de su equipo.\nEn el último cuarto de hora de partido, el Real Madrid se limitó a gestionar el juego sin renunciar a tratar de sorprender por velocidad hasta llegar al final del encuentro.\nLa victoria devuelve al Real Madrid a lo alto de la tabla, mientras mantiene al Mallorca marcando los puestos de descenso a segunda división.\nEn otro partido del día, el Celta (16º) ganó 1-0 en el campo de la Real Sociedad (7º) con un tanto de Iago de Aspas de penal, para seguir alejándose del descenso, mientras el equipo vasco ve alejarse la zona Champions.\nEn el tercer encuentro, el Osasuna (11º) ganó 1-0 al Alavés (13º), en un pulso igualado, en el que los navarros impusieron su eficacia con un tanto de Antonio Latorre ‘Lato’ (64).


Post de curiosidades y cosas graciosas de videojuegos - P�gina 70 - Foros Per�\nP�gina 70 de 114\nFrecarll Mensajes: 1,134\nGenial Canci�n. Tambi�n la canta Boy george.\n. Editado por xWILLx 30-jul-2012, 21:58\ndashim y sus problemas de vista\nA nickxxx007 y Timmy les gust� este mensaje\n. Editado por Kaneda 31-jul-2012, 11:26\nDel concurso de arte en 8 bits por el 25 aniversario de Street Fighter:\nA ciclop3, KarmaCoin, linkxsaint y Xtofr les gust� este mensaje\nMiGueLAnGelO Mensajes: 2,563\nA Bob Harris, Char Aznable, ciclop3 y otros 12 usuarios les gust� este mensaje\nMinecraft en la vida real Ghost Of Sparta, literalmente xD\nA Aerosoldier, CarlosJCO5, jbl y otros 7 usuarios les gust� este mensaje\ncomo olvidar el epic fail de final fantasy VII en el golden saucer\nA Aerosoldier y jbl les gust� este mensaje\n. Editado por ciclop3 02-ago-2012, 18:16\nXtofr Mensajes: 3,226\njajajaa se cambian d ropa, pero no d tabas Xtofr\nNo entiendo y eso que me pase ff7 como 5 veces.\nRecuerdas cuando ibas al battle square para conseguir el omnilatigo ,cada vez que te dirigias al combate ,Cloud ,en vez de decir "All� voy" (al combate) decia "All� voy", me moria de risa cada vez que lo leia ,ya de por si la traduccion de FFVII tiene varios errores pero este es el mas gracioso para mi\nAhh yo siempre lo juegue en ingles por eso jamas juego en espa�ol.\nNah Brother ,no es que no sepa ingles pero cuando lo juego en ese idioma termino aburriendome ,he dejado varios juegos que me gustaban por que no estaban en espa�ol entre ellos Xenosaga y hack G.U A Aerosoldier le gust� este mensaje\nnickxxx007 Mensajes: 1,420\n. Editado por nickxxx007 02-ago-2012, 23:52\nni yo :S que alguien explique por favor xD\nedit: aaaah, ya entendi asi como dice aero, yo solo lo jugue en ingles xD\nA Aerosoldier y Majestic717 les gust� este mensaje\ntantos personajes,para que al final escogan a los mismos ,........\nsi habia una imagen ya no hay ciclop3\n. Editado por xWILLx 04-ago-2012, 21:51\nA Exa123, MiGueLAnGelO y Mushik les gust� este mensaje\n. Editado por Gixnfrxnko 04-ago-2012, 22:37\nA CarlosJCO5, Lahur12, linkxsaint y otros 7 usuarios les gust� este mensaje\nFF VII es el perfecto ejemplo de como no traducir un juego.\nAh se referia esto Aerosoldier:\nA Kaneda y Mushik les gust� este mensaje\nEsto de Star Wars con baile es lo mas bizarro que he visto en una saga SCI-FI en el universo