Cumplimiento Contractual: Abordando el uso indebido de la infraestructura del Sistema de Nombres de Dominio (DNS) - ICANN\nCumplimiento Contractual: Abordando el uso indebido de la infraestructura del Sistema de Nombres de Dominio (DNS)\nUna entrada de blog anterior: Seis semanas en Cumplimiento Contractual y Protección al Consumidor, informó a la comunidad de la ICANN sobre tres iniciativas del departamento de Cumplimiento Contractual. La entrada de blog de hoy es una actualización de dos de esas iniciativas: aumentar la transparencia entorno a las actividades de cumplimiento y el uso indebido de la infraestructura del Sistema de Nombres de Dominio (DNS).\nMuchos de ustedes pueden haber visto algunas de las recientes mejoras en la transparencia. El Tablero de control mensual de Cumplimiento Contractual ahora incluye más información con respecto al informe del uso indebido del DNS relacionado con el Registrador que se ocupa de los reclamos, incluidos los informes sobre spam, pharming, phishing, malware y botnets. También incluye información sobre falsificación, preocupaciones farmacéuticas en línea, prácticas fraudulentas y engañosas, infracción de marcas registradas o derechos de autor, y reclamos sobre contactos de abuso de los Registradores.\nLa segunda iniciativa, que trata el uso indebido de la infraestructura del DNS, se lleva a cabo en un momento en el cual grandes sectores de la comunidad han expresado su preocupación por la prevalencia de este abuso y han cuestionado la predisposición y capacidad de la organización de la ICANN y de las partes contratadas para abordarlo. Por ejemplo, el Informe Final del Equipo de Revisión de Competencia, Confianza y Elección de los Consumidores incluye un largo capítulo sobre el uso indebido de la infraestructura del DNS e incluye varias recomendaciones relacionadas. El Comité Asesor Gubernamental (GAC) también ha expresado su preocupación sobre el uso indebido de la infraestructura del DNS en el Comunicado del GAC pronunciado en Copenhague y en otros lugares.\nEn Cumplimiento Contractual, estamos realizando auditorías que están específicamente enfocadas sobre el tema del uso indebido de la infraestructura del DNS. Hemos ampliado el alcance de las preguntas y las pruebas en nuestras auditorías a Registradores y Registros, enfocándonos en el proceso, los procedimientos y el manejo del uso indebido de la infraestructura del DNS. Las pruebas de auditoría revisadas se centran en examinar los informes de amenazas de seguridad, a fin de verificar que estén completos y compararlos con los informes públicamente disponibles.\nAnteriormente, la ICANN incluyó las preguntas de auditoría ampliadas en la Auditoría de Registros de marzo de 2018 realizada sobre 20 dominios genéricos de alto nivel (gTLD). A través de esta auditoría, identificamos las acciones que los Registros y Registradores están tomando para abordar el uso indebido de la infraestructura del DNS. Las mismas incluyen el análisis frecuente de las amenazas de seguridad e informes de contención para futuras consultas. Estos informes identificaron dominios abusivos que también fueron identificados en informes de abuso públicamente disponibles (por ejemplo, MalwarePatrol, PhishTank, Spamhaus y SURBL) e incluyeron evidencia de acciones tomadas contra los dominios abusivos. La auditoría también mostró que hubo análisis e informes de seguridad incompletos para 13 dominios de alto nivel (TLD), así como una falta de procedimientos estandarizados o documentados para el manejo del uso indebido, así como medidas no tomadas respecto a amenazas identificadas. Estos 13 nuevos gTLD se volverán a probar en la próxima ronda.\nEsta semana, la ICANN lanzó una auditoría enfocada en el uso indebido de la infraestructura del DNS para cerca de 1200 gTLDs, y realizó dos seminarios web de auditoría con los Registros a fin de abordar preguntas e inquietudes. Algunas de estas preocupaciones también fueron planteadas en un correo electrónico reciente del Grupo de Partes Interesadas de Registros (RySG) y fueron abordadas por el departamento de Cumplimiento Contractual. Por primera vez, y para ayudar a preparar la próxima auditoría, enviamos a los auditados la lista completa de los gTLD incluidos en la auditoría, y una lista proforma de preguntas y datos requeridos que se incluirán en la ronda de Auditoría de Registros de noviembre de 2018. En referencia a otra primera vez, la ICANN está publicando esta información en el sitio web ICANN.org, en un esfuerzo por aumentar la transparencia.\nLa misión de la ICANN es garantizar la seguridad y la estabilidad del DNS. De acuerdo con nuestra misión, el equipo de Cumplimiento Contractual de la ICANN está ahora abordando el uso indebido de la infraestructura del DNS, mediante la realización de auditorías a Registros y Registradores. El propósito de estas auditorías es garantizar que las partes contratadas cumplan con sus obligaciones contractuales relativas al abuso de la infraestructura del DNS y a las amenazas de seguridad. Al finalizar las auditorías, el departamento de Cumplimiento Contractual de la ICANN publicará nuestros hallazgos y observaciones, incluidos ejemplos de estrategias y procesos destinados a mitigar el uso indebido de la infraestructura del DNS.\nSi tienes alguna pregunta relacionada con las auditorías, comunícate con el departamento de Cumplimiento Contractual de la ICANN a través de complianceaudit@icann.org.


Así fue trabajar en el set de 'Star Wars' - Noticias\nAsí fue trabajar en el set de 'Star Wars'\nCortesía de TASCHEN / TM & © 2018 LFL. Reservados todos los derechos.\nEl primer dibujo del roll-up que abre la película, elaborado por Alex Tavoularis. Esto se inspiró en los roll-ups que abren las antiguas series de películas de Flash Gordon de la década de 1930.\nPara mucha gente,Guerra de las Galaxiases más que una ópera espacial llena de acción o una franquicia que vale la pena $ 4 mil millones , las películas también representan un momento y un lugar muy específicos de realización personal. Cuando esas icónicas letras amarillas se arrastraron por primera vez a través de las pantallas de cine en 1977 para presentarGuerra de las Galaxiaspara el mundo, fue una invitación a un universo de rareza, emoción y esperanza, que para muchos niños marcó la pauta para el resto de sus vidas.\nUno de esos niños era f El historiador de cine Paul Duncan, cuyas docenas de libros han celebrado y explorado algunas de las películas más icónicas de la historia. Su nuevo libro Los archivos de Star Wars: 1977-1983 ,publicado por Taschen, se sumerge profundamente en los archivos de Lucasfilm para revelar las historias desconocidas y oscuras detrás las películas.\nY Cada página de imágenes, ilustraciones y guiones gráficos raros detrás de escena son guiados por el propio George Lucas, quien colaboró con Duncan para ayudar a contar las historias reales detrás de las imágenes..Aquí, Duncan comparte algunas de sus imágenes e historias favoritas del libro, y revela su propia introducción personal al increíble mundo deGuerra de las Galaxias.\nA principios de la década de 1970 hubo la Guerra de Vietnam, Watergate, la renuncia del presidente Richard Nixon y un aire general de pesimismo, fatalidad, tristeza y paranoia. Esto también se reflejó en la cultura. Por ejemplo, la primera película de George Lucas,THX 1138 (1971), trata sobre una futura sociedad autoritaria que proporciona todo para sus ciudadanos excepto el libre albedrío. Sin embargo, después de que Lucas coescribió y dirigióGraffiti americano(1973), un éxito de taquilla que promovió una experiencia de vida más optimista y positiva, decidió continuar en esa línea conGuerra de las Galaxias.\nCuandoGuerra de las GalaxiasInaugurado en 1977, su efecto fue dar alegría a millones de personas. Fue muy rápido, lleno de lugares y personajes exóticos, y contado con un estilo directo y sensato que incluso los espectadores más jóvenes podían seguir.\nSand convirtió el disfraz de C-3PO en un desafío para muchas manos y para el actor Anthony Daniels.\nHarrison Ford, Peter Mayhew, Mark Hamill y Carrie Fisher se divierten entre tomas. Ford dijo: George nos eligió a los cuatro, Mark Hamill, Alec Guinness, Carrie y yo, como un conjunto. Si no me hubiera usado, digamos, probablemente no hubiera usado los otros dos o tres. Creo que esa sensación de estar a gusto el uno con el otro aparece en la pantalla.\nDespués de batir récords de taquilla, la respuesta inmediata de la industria fue copiar los tropos de ciencia ficción, copiar la narración directa y copiar los efectos visuales, pero sin comprender la filosofía subyacente de la serie. Una de las razones para hacer este libro fue resaltar esta filosofía subyacente y hacer que George hablara de ella.\nTécnicamente,Guerra de las Galaxiasdio una energía cinética al cine. Así como Steadicam de Garrett Brown liberó la cámara para ir a cualquier parte, como se ve enRocoso(1976) yEl resplandor(1980), el equipo de Industrial Light & Magic liberó la cámara de efectos visuales para moverla a cualquier lugar que el director quisiera. Y desde el punto de vista empresarial,Guerra de las GalaxiasyRocosomostró a la industria que se podía construir una marca y una franquicia en varias películas, lo que allanó el camino para trilogías y franquicias tan diversas comoExtraterrestre,Regreso al futuro, yseñor de los Anillos.\nArtísticamenteGuerra de las Galaxiaspresentó un cuento de hadas moral con el mensaje simple de que el amor, la compasión y la bondad, combinados con mucho entrenamiento, trabajo duro y disciplina, pueden derrotar a un imperio. Las películas han creado una base de fans en todo el mundo inspirada tanto para trabajar en industrias creativas como para hacer una gran cantidad de trabajo de caridad.\nObi-Wan Kenobi (Alec Guinness) se enfrenta a Darth Vader en el fatídico duelo. Guinness se resistió a la idea del autosacrificio de Kenobi, pero Lucas (derecha) lo convenció de que era bueno para el personaje y la película.\nAproximadamente un año después de la investigación para este libro, me di cuenta de que lo que realmente me interesaba era George Lucas, su proceso creativo y sus pensamientos sobre la dirección y producción de las películas. Una vez que tomé esa decisión, el libro rápidamente se enfocó y se convirtió en una historia oral contada tanto como fue posible desde el punto de vista de George Lucas. George tuvo la amabilidad de darme tres días de entrevistas para responder todas las preguntas que tenía, lo cual fue una experiencia increíble.\nUna cosa que me sorprendió fue el muy buen sentido del humor de George. Está seco, como el mío. Quería asegurarme de que esto estuviera presente en el libro, para que los lectores tuvieran una idea de cómo es él en persona, así que incluí algunos de nuestros divertidos intercambios en el texto.\nIzquierda: Luke Skywalker (Mark Hamill) es llevado a bordo de la Estrella de la Muerte por Darth Vader (David Prowse) para su confrontación con el Emperador. Derecha: Concepto de póster del legendario artista francés Philippe Druillet, cofundador con Moebius deMetal gritandorevista.\nLaser Duel de Ralph McQuarrie ilustra el enfrentamiento entre Deak Starkiller y Darth Vader relatado en el segundo borrador del guión. El diseño del set de McQuarrie fue copiado exactamente para el set de Rebel Blockade Runner construido en el último minuto.\nNormalmente, cuando estoy investigando, hay un archivo en una ubicación. En este libro había cinco archivos en cuatro ubicaciones: una ubicación era Lucasfilm en el Presidio en San Francisco y las otras tres ubicaciones estaban en Skywalker Ranch en el condado de Marin, California.\nMiré cada fotografía, todos los diseños conceptuales y guiones gráficos de Ralph McQuarrie, Joe Johnston y Nilo Rodis-Jamero, todos los guiones, todos los documentos de producción de Industrial Light & Magic y Lucasfilm, y todos los recortes de prensa. Pasé ocho meses investigando, ocho horas al día haciendo anotaciones y copias, y luego las tardes y los fines de semana procesando los materiales.\nLa siguiente etapa fue organizarlo todo. Se incluyó una cronología de los eventos en hojas de cálculo, utilizando los documentos de producción como fuente primaria. Todos los recortes y entrevistas de producción fueron digitalizados, las citas extraídas y puestas en hojas de cálculo. Luego se generaron archivos de texto gigantes combinando los dos para que tuviera cientos de páginas de citas en orden cronológico y temático.\nLa superficie de la Estrella de la Muerte está siendo filmada por la cámara Dykstraflex, monitoreada por el supervisor de efectos visuales Richard Edlund (agachado), con el operador de cámara Bill Neil detrás de él.\nDecidí que la mejor manera de presentar las imágenes en el libro era en el orden de la trama de la película. De esta manera pude mostrar los procesos y decisiones que se tomaron en todas y cada una de las escenas. Por ejemplo, hay una extensión de los diseños originales de Joe Johnston para el Millennium Falcon, luego una extensión que muestra cómo el modelo fue hecho por Industrial Light & Magic en Los Ángeles, y luego una extensión que muestra cómo se construyó el exterior de tamaño completo en el set. en el Reino Unido. El modelo y el conjunto se estaban haciendo al mismo tiempo, por lo que constantemente enviaban materiales de referencia de un lado a otro para que sus Falcons coincidieran.\nTambién incluí imágenes de escenas eliminadas, así como guiones gráficos y arte conceptual para escenas que nunca se hicieron, como la guarida de lava del Emperador paraEl regreso del Jedi. También hay reproducciones de documentos de producción, transcripciones de conferencias de historias y páginas de guiones que nunca antes se habían visto.\nEl mayor desafío fue cómo encajarlo todo en un libro tan pequeño: ¡solo tiene 600 páginas!\nRichard Edlund prepara el modelo Millennium Falcon terminado en el escenario Industrial Light & Magic para ser filmado por la cámara Dykstraflex. Constructor de modelos Lorne Peterson: En un momento, la cabina debía motorizarse para que pudiera girar 90 grados. Lucas tuvo la idea de que el barco podría volar como un pez luna, aterrizando plano, pero en el despegue, el cuerpo rotaría y la cabina permanecería en la misma configuración.\nEsta secuencia se basó en imágenes de archivo de la Segunda Guerra Mundial editadas en conjunto por George Lucas. Joe Johnston: Esta [toma] era de un par de combatientes alemanes disparando contra un bombardero de las imágenes de combate, y esta resultó muy similar a las imágenes originales.\nHubo tantas sorpresas tanto en las historias como en las imágenes que es difícil señalar una sola cosa. Me asombró descubrir que durante la postproducción deGuerra de las GalaxiasGeorge tuvo la idea de poner una figura de animación stop-motion de Jabba the Hutt sobre el actor, pero no tenía el tiempo ni el presupuesto, por lo que cortó la escena de Jabba y volvió a grabar la escena con Greedo con diálogos adicionales.\nAdemás, se dio cuenta de que los Ewoks son parte integral deEl regreso del Jedi. Piensa en esto: es muy fácil luchar contra algo y decir que está mal, pero en cualquier enfrentamiento también tienes que saber por qué estás luchando. Cuando Luke, Leia y Han están con los Ewoks, esta es la única vez que vemos una comunidad en estas películas, con todas las diferentes generaciones viviendo y trabajando juntas, contando historias, divirtiéndose, ayudándose y apoyándose unas a otras.\nCuando los ewoks aceptan ayudar a los rebeldes, lo hacen para preservar su comunidad. Saben por qué están luchando, a pesar de que las probabilidades en su contra son abrumadoras: son pequeños, no son físicamente fuertes y solo tienen armas de madera para empuñar contra el poder tecnológico del Imperio. Así que los Ewoks representan aquello por lo que luchan los rebeldes.\nDe izquierda a derecha: Mark Hamill, George Lucas, Carrie Fisher y Harrison Ford. George Lucas: Mis películas tienden a promover una autoestima personal, una actitud de 'tú puedes hacerlo'. Su mensaje es: 'No escuches a los demás. Descubra sus propios sentimientos y sígalos. Entonces puedes superar cualquier cosa '.\nEste modelo de arcilla muestra un diseño para el tauntaun cuando fue propuesto para ser interpretado por un hombre de traje que lleva a un niño a la espalda. La cabeza y los diseños del monstruo de hielo wampa lo rodean.\nLos animadores Phil Tippett y Jon Berg crean la Batalla de Hoth sobre las mesas.\nDurante las conferencias de historias, fue interesante ver cómo George recibía comentarios de todos y estaba feliz de cambiar los detalles de la trama siempre que mejorara a los personajes y enfatizara la filosofía detrás de la serie. Por el contrario, era completamente intratable si las ideas dañaban la filosofía que había construido.\nHabía muchas notas divertidas en los documentos de producción: una toma deEl regreso del Jedifue que no sirvió de nada porque Han mató a demasiados de sus propios hombres.\nEstaba claro que los actores y los técnicos de Industrial Light & Magic se estaban divirtiendo: hay muchas imágenes de ellos haciendo el payaso. Por el contrario, George era a menudo reflexivo sobre el set y muy preciso en su posicionamiento de los personajes y sus gestos.\nEl estrangulamiento de Darth Vader (David Prowse). Prowse: No tengo que meterme en el papel en absoluto. Tan pronto como comienzan a encerrarme en la máscara, comienzo a sentirme más malvado con cada plato que me ponen.\nNo fue hasta que terminé el libro que me di cuenta de cuántoGuerra de las Galaxiasde hecho había influido en mi carrera. En 1977, a fines de mayo, acababa de cumplir 13 años, de vacaciones escolares, en casa, sentado en la alfombra, comiendo frijoles horneados sobre una tostada, viendo las noticias de la BBC al mediodía. Al final de la transmisión había un informe sobre el alboroto que rodeaba a una nueva película que se extendía por Estados Unidos. Vi largas colas frente a los cines y fragmentos de la película.\nMe senté allí paralizado, sentado en la alfombra, frijoles horneados sobre una tostada empapada, mientras los barcos negros geométricos se abalanzaban y volcaban mientras disparaban rayos láser a un elegante platillo volante. Me enganché.\nA partir de ese momento, durante el verano y el otoño de 1977, busqué y recopilé toda la información que pude sobreGuerra de las Galaxias, y el primer día fue en mi cine local, el domingo 29 de enero de 1978, le rogué a mi padre que me dejara cuatro horas antes de la primera proyección para que pudiera tener la oportunidad de conseguir un asiento, porque seguramente esto era va a ser lo más importante en Nuneaton, Inglaterra, desdeBen Hur, o inclusoLo que el viento se llevó.\nCaminé por la parte trasera del alto edificio de ladrillos rojos hasta la puerta trasera, y no había otra alma a la vista en ese frío y húmedo día de invierno. Así que esperé, esperé y esperé un poco más, jugando con el dinero en mi bolsillo, esperando ver la primera película que vería yo solo.\nDe izquierda a derecha: Luke Skywalker (Mark Hamill), la princesa Leia (Carrie Fisher), Chewbacca (Peter Mayhew) y Han Solo (Harrison Ford) en una imagen promocional de David Steen.\nFinalmente, pagué mi boleto. Me senté. Se puso negro. La línea de apertura - Hace mucho tiempo en una galaxia muy, muy lejana - luego ... BANG, título, música, naves espaciales. El frío y la humedad se desvanecieron y estaba exactamente donde quería estar.\nAunque no lo sabía entonces (¿cómo podría?),Guerra de las Galaxiasme abrió la mente a posibilidades futuras y me inició en un camino directo hacia el aquí y ahora de mi vida: escribir y editar libros sobre cine. Dos años después, comencé mi propia revista de fans, y lo primero que escribí fue un artículo sobreEl imperio Contraataca. Por esta razón, dediqué el libro a mi yo de 13 años, y a todos nuestros yo de 13 años.\nLa imagen icónica de un caza Rebelde Ala-X bajo el ataque de un caza Imperial TIE. George Lucas: Siempre veo imágenes destellar en mi cabeza, y solo tengo que hacer esas escenas. Tengo un impulso abrumador para obtener esa gran toma de dos naves espaciales, una disparando a la otra, mientras atraviesan la fortaleza espacial. Esa imagen está en mi cabeza y no descansaré hasta verla en la pantalla.\nHacer una película comoGuerra de las GalaxiasEs un trabajo duro, duro, con largas horas y plazos implacables, pero las personas inteligentes y talentosas que hicieron estas películas estaban operando en la cima de su juego y entregadas en abundancia. Fueron dirigidos por George Lucas, quien fomentó la excelencia en todos los aspectos del proceso de realización cinematográfica, dándole a la gente el valor para probar nuevos conceptos, fallar y luego volver a intentarlo hasta que el trabajo cumpliera con sus exigentes estándares. Esta combinación de conocimiento empresarial, innovación técnica y esfuerzo artístico se muestra y explica en el texto, las imágenes y los documentos del libro.\nSi solo una persona se inspira para contar historias o hacer películas como resultado de la lectura de este libro, habré considerado que mi tiempo fue bien invertido.\nPara aprender más sobreLos archivos de Star Wars: 1977-1983o para recoger su copia, visite Taschen.com .\nConoce a las personas que luchan por ser las principales respuestas a un tweet de Trump\nEstos niños vendieron limonada en NYC Pride para recaudar dinero para las víctimas de Orlando\nLos residentes de una pequeña isla de Florida tienen miedo por el futuro después de que Irma destruyó su ciudad\n12 historias fotográficas que desafiarán tu visión del mundo\nBrote de gripe canina en Chicago mata a cinco perros y cierra perreras\nUnivision comprará Gawker Media por $ 135 millones\nRescate de animales del condado de Old Fella Burke\nPerro mayor rescatado de la rampa de salida de la autopista (VIDEO)\nActualización matutina: Kylie Jenner viene por su billetera\nBlack Trauma remezclado para tus clics\ntime warner número de teléfono servicio al cliente\nlista de perros estatales\n¿Cuál es el perro del estado de Alaska?


Rejection — TradingView\nProyección del Oro\nProyección: EUR/USD (1D)\nEsperandon por accion del precio en zona de confluencia\nGBPJPY. Esta en una zona interesante ahora, porque es un punto en el que convergen varios puntos. Creo que quedo bien explicito; Solo pueden pasar 2 cosas: Si me rompe esa zona de confluencia entonces buscara niveles cercanos o por encima a los 44.000 pero si rechaza buscara el soporte 142.000. SL 30pips - TP cada 40pips t.me Contactame por...


La formación es un Servicio Profesional Farmacéutico (1) (SPF) que el farmacéutico comunitario presta cuando recibe en la farmacia comunitaria a un estudiante de la asignatura de Prácticas tuteladas (PT) del grado en Farmacia, a un técnico en Farmacia y parafarmacia o a un farmacéutico que realiza prácticas de un curso de postgrado. Sin embargo, son las PT la modalidad del servicio de formación que mayoritariamente se presta en las farmacias comunitarias, ya que la asignatura, para cumplir con la normativa europea establecida al respecto (2) y la normativa española (3) se imparte en la actualidad en todas las facultades como asignatura obligatoria con una carga lectiva de entre 24 y 30 créditos europeos de enseñanza superior (ECTS), la mayor de todas las asignaturas del grado, durante un período de seis meses. El objetivo es completar la formación académica del alumno mediante su integración en la actividad profesional que se desarrolla en la farmacia comunitaria (FC) e iniciarlo en todas las actividades realizadas en la misma.\nPor lo tanto, las PT constituyen actualmente un primer contacto real del estudiante de grado en Farmacia con la FC, que se convierte durante unos meses en un aula delegada destinataria de la gran mayoría de los estudiantes, por lo que es razonable que esta asignatura cuente con las mismas garantías (temario, calidad y retribución del profesorado, asistencia y cumplimiento, lugar dónde se realiza, criterios de evaluación, etc.) con las que se trata al resto de asignaturas del grado, así como con la mínima variabilidad posible entre las facultades que imparten el grado de Farmacia del territorio nacional. Sin embargo, cada universidad, y, en concreto, cada facultad establece de manera autónoma la forma en que se imparten las distintas asignaturas y esto incluye las PT, lo que desde un punto de vista práctico origina que en la actualidad exista una gran diversidad entre las facultades españolas en torno a cómo se imparte esta asignatura, a pesar de los intentos realizados por aunar criterios.\nLa Sociedad Española de Farmacia Comunitaria (SEFAC) tiene entre sus finalidades tanto “promocionar y fomentar el progreso científico de la FC y de la atención farmacéutica, divulgando e impulsando los conocimientos de la profesión y sus principios, así como la calidad de los servicios que presta”, como “servir de órgano informativo respecto de las funciones y fines de la profesión, y realizar cuantas tareas se le encomienden, colaborando con entidades públicas o particulares mediante elaboración de estudios, informes o propuestas (4).\nEn este sentido y dado el carácter de aula delegada que tiene la FC en esta asignatura, SEFAC, al igual que las facultades y el resto de instituciones farmacéuticas, considera importante que el primer contacto que el estudiante tiene con la FC le permita conocer esta modalidad de ejercicio profesional asistencial de la forma más objetiva y profesional posible.\nEsta consideración se ha traducido, a demanda de sus socios para poder ejercer de tutor, en la creación de una comisión ad hoc que ha estudiado la situación actual de la asignatura de PT en lo concerniente a la FC con el fin de buscar fórmulas que contribuyan, desde un punto de vista constructivo, a conseguir una mayor homogeneidad en la docencia de esta asignatura en todas las facultades españolas.\nEl fin último sería el de facilitar que tanto el estudiante como el profesor asociado o figura académica que corresponda, la universidad y el farmacéutico tutor (FT) encargado de su formación en la farmacia comunitaria cuenten con unos criterios mínimos más homogéneos que, a su vez, ayuden a incrementar la equidad en la formación y a cotejar esa docencia entre las diferentes facultades. En definitiva, se trata, a través del consenso, de buscar elementos que posibiliten un aumento de la calidad de las PT.\nDesde SEFAC somos conscientes del esfuerzo y trabajo que todos los profesionales relacionados con las PT están llevando a cabo para ofrecer la mejor enseñanza posible de esta asignatura. Por este motivo, el propósito de este documento no es otro que el de resultar una ayuda útil a todos ellos.\nLa obtención del título de Graduado en Farmacia está regulada por la Orden CIN/2137/2008 (5), por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Farmacéutico, que indica los requisitos de los planes de estudios conducentes a la obtención de los títulos de grado que habiliten para el ejercicio de la profesión. La orden establece un plan de estudios con una duración de 300 créditos ECTS que deberá incluir como mínimo un módulo de 30 créditos dedicados a la asignatura de Prácticas Tuteladas y Trabajo Fin de Grado. Estas prácticas podrán realizarse en una oficina de farmacia abierta al público o en un hospital bajo la supervisión del servicio farmacéutico de dicho hospital (6).\nSiguiendo las exigencias del proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, estas prácticas serán realizadas por los estudiantes universitarios en centros asistenciales externos a la universidad, quedando reguladas según la normativa vigente. Las prácticas deberán ser realizadas en una entidad colaboradora, contando los estudiantes con un tutor vinculado a la misma, con experiencia profesional y conocimientos para ejercer una tutela efectiva. Además sería conveniente la existencia de un tutor académico o profesor asociado de la universidad, que sería seleccionado siguiendo los procedimientos establecidos por la misma (7), entre especialistas de reconocida competencia que acrediten ejercer su actividad profesional fuera del ámbito académico universitario, y que deberá hacer un seguimiento efectivo de las prácticas en coordinación con el tutor de la entidad colaboradora.\nLa Ley 16/1997, de Regulación de Servicios de las Oficinas de Farmacia (8) establece que entre los servicios básicos que el farmacéutico debe prestar a la población se encuentra:\n“10. La colaboración en la docencia para la obtención del título de Licenciado en Farmacia, de acuerdo con lo previsto en las Directivas Comunitarias, y en la normativa estatal y de las Universidades por las que se establecen los correspondientes planes de estudio en cada una de ellas”.\nA su vez, en el documento de consenso “Buenas Prácticas en Farmacia Comunitaria” (9), basado en las recomendaciones de las organizaciones internacionales FIP y OMS (10), y dentro del apartado “Función 4: Mantener y mejorar el desempeño profesional, colaboración con la docencia y participación en actividades de investigación. Tarea B: Participación en actividades para la adquisición de competencias de futuros profesionales farmacéuticos”, podemos leer:\n“Dentro de las funciones de las farmacias comunitarias españolas se encuentra la de colaborar en la adquisición de las competencias para la obtención de la titulación en Farmacia.\nEl farmacéutico, durante el periodo en el que el alumno realice la asignatura de prácticas tuteladas (PT), será el responsable de la adquisición de las competencias previstas y participará en la evaluación de dicha asignatura.\nEl farmacéutico podrá colaborar en la enseñanza universitaria, según se establezca en los planes de estudios, para formar tanto en la teoría como en la práctica a futuros farmacéuticos.\nEl farmacéutico deberá procurar que el personal de la farmacia posea la formación adecuada y actualizada para las tareas que desempeña. Igualmente, participará y animará a la formación continuada de dicho personal”.\nLos estudiantes a su vez, emitirán al finalizar las prácticas un informe con su evaluación y sugerencias de mejora.\nAl finalizar las prácticas, el farmacéutico tutor y los profesores asociados de la universidad evaluarán los conocimientos adquiridos por el alumno, según los procedimientos que establezca la universidad y procederán a la emisión de un reconocimiento académico y acreditación de las prácticas realizadas (11).\nLa asignatura de PT es la asignatura obligatoria de mayor carga lectiva y, en la mayoría de las facultades (FF) depende directamente del Decanato, siendo éste el responsable de su desarrollo. Además, dado su carácter fundamentalmente práctico ha sido necesario firmar convenios de colaboración con los Colegios Oficiales de Farmacéuticos (COF) con el fin de disponer de FC donde los alumnos las realicen. Estas circunstancias han derivado en el nombramiento de comisiones mixtas o técnicas dentro de cada facultad, pues se hace necesario acreditar/homologar a dichas FC y a sus farmacéuticos titulares, adjuntos, sustitutos o regentes para impartir la asignatura.\nPor lo tanto, entendemos que, mientras no se cree una estructura departamental específica de PT, debiera existir en cada FF un órgano de coordinación de las PT, que, además, sea acreditador y vele por el correcto desarrollo de la asignatura (Comisión).\nEsta Comisión se formaría de acuerdo con la normativa de la propia universidad y contaría con los responsables académicos de cada facultad y representantes de los farmacéuticos comunitarios tutores.\nLos miembros que constituirían esta Comisión se renovarían como mínimo cada cuatro años.\n• La Comisión tendría como funciones las siguientes:\n• Elaborar, revisar, seguir y actualizar las correspondientes guías docentes de la asignatura.\n• Proponer y actualizar los criterios de acreditación de las FC y de los FT.\n• Proponer la acreditación de las FC y los tutores que van a participar.\n• Establecer mecanismos que permitan evaluar y mejorar el programa de PT.\n• Supervisar el desarrollo y seguimiento de las PT.\n• Estudiar y resolver aquellas incidencias que puedan presentarse durante el desarrollo de la actividad y no hayan podido ser solucionadas en otras instancias.\n• Colaborar en todas aquellas actividades que puedan redundar en la mejora continua de la calidad de las PT.\nCriterios para la acreditación de las farmacias comunitarias que impartan prácticas tuteladas\nSe entiende por acreditación el proceso de selección, según unos estándares de calidad previamente establecidos, por el que se reconoce la idoneidad de un centro receptor para impartir PT, en este caso de una farmacia comunitaria. El fin de la citada acreditación es, por tanto, garantizar a los alumnos la realización de unas prácticas de calidad, independientemente de la farmacia seleccionada.\nLas facultades, previo informe de la Comisión, acreditarán a las farmacias que soliciten participar en el Programa de PT en base a criterios objetivos previamente establecidos.\nLa acreditación de las FC será un requisito previo a la participación en el Programa de PT. Se concederá en base a una evaluación inicial y se revisará cada cuatro años, realizando, no obstante, un seguimiento anual, consistente en observar las evaluaciones efectuadas por los alumnos y los informes, si los hubiera, de los profesores asociados, además de los cambios en los datos constatados en la solicitud inicial efectuada por la farmacia.\nLos requisitos y criterios, tanto para la selección inicial como para la evaluación periódica, serán establecidos por la Comisión y de acceso a las partes interesadas, recogiendo las necesidades que deban cumplir las FC y permitiendo una evaluación lo más objetiva posible.\nLas farmacias comunitarias solicitarán la acreditación a la Comisión mediante la cumplimentación de la correspondiente solicitud de acreditación. Este documento contendrá información relativa a los requisitos establecidos, pudiendo, además, incorporar otra averiguación de valor que permita tener un mayor conocimiento de las características de la farmacia.\nLa participación en el programa de PT se mantendrá mientras no cambien los requisitos que justificaron la acreditación. Las FC acreditadas estarán obligadas a comunicar por escrito a la facultad que les haya acreditado cualquier cambio sobre los datos inicialmente constatados en la solicitud de acreditación. Ante estos cambios, la Comisión renovará la acreditación, si lo estima pertinente.\nPara obtener la acreditación que permita participar en el programa de PT, de acuerdo con el apartado anterior, las FC deberían cumplir los siguientes requisitos genéricos:\na) Haber sido abierta al público, al menos, dos años inmediatos anteriores a la solicitud de acreditación.\nb) Disponer de un tutor profesional acreditado.\nc) Disponer de programa informático de gestión, que incluya módulo de atención farmacéutica.\nd) Disponer de laboratorio que permita la elaboración fórmulas magistrales y preparados oficinales.\ne) Estar abierta al público al menos el mínimo de horas semanales establecidas por ley.\nf) Disponer de bases de datos de medicamentos y otras fuentes de información requeridas.\ng) Prestar servicios profesionales relacionados con la atención farmacéutica.\nLa acreditación podrá ser retirada en función de los siguientes criterios:\na) Cambios en la farmacia no adaptados a los requisitos de acreditación.\nb) Incidencias asociadas a la farmacia que impidan el cumplimiento de la normativa de PT.\nc) Cuestionarios de satisfacción de los alumnos manifiesta y reiteradamente desfavorables.\nd) Por voluntad propia del titular de la farmacia.\nLa facultad garantizará la confidencialidad de todos los informes emitidos y, si fuera necesario, protegerá tanto a la FC como al alumno de posibles acciones malintencionadas que pudieran dañar su imagen. La retirada de la acreditación se hará por parte de la facultad previo informe de la Comisión, a propuesta de cualquiera de las partes implicadas, tras el estudio, análisis de la documentación y alegaciones correspondientes, y mediante comunicado escrito al centro afectado.\nAdicionalmente, y buscando la excelencia educativa, se podrían establecer niveles de acreditación en función de los siguientes requisitos específicos (tabla 1):\n• Características organizativas y de estructura: horario, situación, antigüedad, estructura física de la farmacia, organización.\n• Recursos humanos: personal facultativo con distintos niveles, según propuesta de desarrollo profesional de SEFAC (12).\n• Fuentes documentales a disposición del alumno en la farmacia comunitaria.\n• Servicios profesionales farmacéuticos realizados: revisión del uso de la medicación (RUM), sistemas personalizados de administración de medicamentos (SPD), conciliación de la medicación...\n• Actividades docentes, investigadoras, campañas sanitarias…\nNo obstante, para la aplicación de estos criterios, habría que tener en cuenta las características y particularidades de las facultades y las necesidades de la propia universidad.\nRequisitos que deben cumplir los farmacéuticos tutores\nSegún la normativa vigente, los estudiantes universitarios dispondrán de un tutor en la entidad colaboradora donde realicen las prácticas, que deberá ser una persona vinculada a la misma, con experiencia profesional y con los conocimientos necesarios para realizar una tutela efectiva.\nEl tutor, en este caso es el farmacéutico comunitario acreditado (FT) que lleva a cabo su actividad profesional en la FC en la que el alumno realiza la asignatura de PT, siendo responsable de la formación de dicho alumno. Deberá conocer la normativa y la guía docente de la asignatura.\nSerá responsable de la formación de no más de un alumno a la vez durante el periodo de tiempo que duren las PT en la FC.\n• Formar al alumno en las actividades que recoge la programación de la asignatura.\n• Mantener una relación basada en el respeto mutuo y el compromiso con el aprendizaje.\n• Supervisar y facilitar la asistencia y el cumplimiento del horario por parte del alumno, haciéndolo constar en el Registro de Asistencia y Actividades.\n• Dedicar al alumno las horas de docencia necesarias para cumplir con la programación docente de la asignatura PT.\n• Dirigir, orientar y supervisar las actividades del alumno.\n• Ayudar al alumno en la elaboración del trabajo/memoria de PT.\n• Recibir todas aquellas sugerencias que el alumno le comunique, haciéndolas llegar, en caso necesario, al tutor académico o profesor asociado.\n• Evaluar al alumno al finalizar el periodo de PT, emitiendo el correspondiente informe.\nLa acreditación de los FT se llevará a cabo por la propia facultad, previo informe de la Comisión, ya que, al tratarse de prácticas, la planificación u organización de la actividad formativa del alumno vendrá dada por cada facultad dentro del plan docente de la asignatura.\nLa acreditación deberá ser temporal, pudiendo ser revalidada cada cuatro años.\nPara demostrar la capacidad profesional, el FT deberá poseer la categoría de farmacéutico titular, sustituto, regente o adjunto y acreditar un mínimo de cuatro años de experiencia profesional como farmacéutico en FC, así como un mínimo de un año de experiencia en la farmacia en la que realice las funciones de tutor.\nAdemás, los tutores, para poder acreditar la suficiente competencia profesional y los conocimientos necesarios para la tutela efectiva de los alumnos, tendrían que cumplir los siguientes requisitos mínimos:\n• Acreditar un mínimo de 20 créditos de formación continuada por organismos oficiales en los últimos cuatro años en temas relacionados con la farmacia comunitaria.\n• Acreditar la participación al menos en una actividad asistencial promovida por las administraciones sanitarias, instituciones colegiales y/o sociedades científicas en los últimos cuatro años y realizadas en el ámbito de la FC.\n• Participar en las actividades formativas propuestas desde la facultad durante los últimos cuatro años, con el fin de mejorar su formación sobre diferentes habilidades para ejercer de tutor.\nLas habilidades sobre las que el tutor debería estar formado serían: métodos educativos y recursos didácticos, técnicas de evaluación, técnicas de comunicación, relaciones interpersonales y motivación, habilidad negociadora y diplomática, gestión de calidad, gestión del conocimiento, metodología de la investigación y aspectos éticos de la profesión.\nTambién se considerarán como mérito para la acreditación de farmacéuticos tutores otras actividades (tabla 2).\nSiguiendo las recomendaciones de la OMS, aceptadas por la FIP, en cuanto al reconocimiento del papel o función del farmacéutico como profesor (13), este esfuerzo de acreditación y de dedicación a la docencia y tutela efectiva de los alumnos debería ser reconocida por la Universidad mediante un certificado de Docencia al FT, la posibilidad de acceder a sus recursos: bases de datos bibliográficas, bibliotecas, campus virtuales, cursos del Instituto de Ciencias de la Educación (ICE), etc.; así como buscar los mecanismos de compensación económica por el trabajo realizado de forma similar a lo que ocurre en el resto de las asignaturas.\nProfesor asociado y coordinador académico\nSegún la Ley Orgánica 4/2007 (7), el profesor asociado (PA) será un farmacéutico de reconocida competencia que acredite ejercer su actividad profesional en la FC y que será elegido por la universidad siguiendo los procedimientos establecidos por la misma.\nTambién debiera existir un coordinador académico que es un profesor ordinario o asociado de la facultad.\n• Coordinar la elaboración de la normativa y de la guía docente de PT.\n• Coordinar las funciones de los profesores asociados.\n• Recepcionar todas las incidencias que se produzcan y transmitirlas, si procede, a la Comisión correspondiente para su resolución.\n• Evaluar, junto con los PA y FT, a los alumnos de cada convocatoria.\n• Colaborar en todas aquellas actividades que puedan mejorar la calidad de las PT.\nFunciones del profesor asociado\n• Colaborar en la elaboración de la normativa y guía docente de PT.\n• Coordinar a los farmacéuticos tutores que le sean asignados por la universidad y a los alumnos que ellos tutelan.\n• Velar por el normal desarrollo de la asignatura, garantizando la compatibilidad del horario de realización de las prácticas con las obligaciones académicas, formativas y de representación y participación del estudiante.\n• Coordinar la docencia que llevan a cabo los FT para garantizar homogeneidad en el aprendizaje de los alumnos.\n• Comprobar periódicamente la asistencia y cumplimiento del horario de los alumnos a la FC.\n• Elaborar un informe con los resultados del seguimiento que remitirá al coordinador académico de la facultad cuando finalice el correspondiente periodo de PT.\n• Transmitir al coordinador académico todas aquellas sugerencias e incidencias que los FT y/o alumnos le comuniquen en cualquier momento del periodo de realización de las PT.\n• Calificar las diferentes actividades propuestas desde la universidad de los alumnos que le hayan sido asignados, emitiendo los correspondientes informes con su calificación numérica.\n• Evaluar la asignatura.\nAlumnos: requisitos previos para cursar la asignatura\nPara cursar esta asignatura con un mejor aprovechamiento y estar en contacto con los pacientes consideramos que el alumno debería tener cursadas las asignaturas relacionadas con los ámbitos de conocimiento:\n• Farmacología y Farmacoterapia\n• Farmacia Clínica y Atención Farmacéutica\nTambién sería recomendable tener conocimientos de Legislación Farmacéutica y Gestión.\nEn el periodo en el que se realicen las PT, el alumno podrá cursar como máximo otra asignatura más, no pudiendo ser ésta una asignatura presencial en la que se matricule por primera vez.\nEl alumno no podrá realizar las PT en una FC en la que tenga vinculación familiar o en la que exista o haya existido una vinculación contractual.\nCompetencias y habilidades mínimas necesarias para el ejercicio de la farmacia comunitaria\nEl objetivo principal de las PT es conseguir que el estudiante, tras su formación teórico-práctica, adquiera las competencias adecuadas para el ejercicio práctico de la FC.\nLa suma de competencias teóricas y habilidades adquiridas (8) durante este periodo de PT en la modalidad de FC, contribuirá a la formación del futuro graduado, que, tal y como determina la Guía de Buenas Prácticas (9), debe permitirle conocer actividades y funciones mínimas específicas de la profesión.\nEntre las competencias y habilidades que el alumno debiera adquirir y desarrollar señalamos:\nCompetencias transversales en FC según la Orden CIN (5)\n• Organizar y gestionar el funcionamiento de una oficina de farmacia.\n• Gestionar los medicamentos.\n• Conservación, custodia, dispensación y distribución racional de los medicamentos y otros productos farmacéuticos.\n• Elaborar fórmulas y preparados oficinales.\n• Proporcionar atención farmacéutica a los pacientes.\n• Realizar Farmacovigilancia.\n• Realizar la facturación en una oficina de farmacia.\nDe tal manera que al final de las PT el alumno debería estar preparado para:\na) Conocer e identificar los procesos para gestionar los medicamentos y productos sanitarios en cuanto a su adquisición, conservación, custodia y eliminación.\nb) Realizar la revisión y facturación de recetas.\nc) Iniciarse en procesos de atención farmacéutica: dispensación, indicación, seguimiento farmacoterapéutico y educación sanitaria (14,15).\nd) Elaborar fórmulas magistrales y preparados oficinales, utilizando protocolos y hojas de elaboración y registro.\ne) Proporcionar a los pacientes consejos nutricionales o higiénico-sanitarios básicos que mejoren o alivien su patología.\nf) Conocer y participar en programas y actividades de farmacovigilancia.\ng) Promover el uso racional de los medicamentos y productos sanitarios.\nh) Participar en actividades de promoción de la salud y prevención de enfermedades, en el ámbito individual, familiar y comunitario.\ni) Obtener y desarrollar habilidades en comunicación e información, tanto oral como escrita, para realizar entrevistas clínicas a pacientes y usuarios, así como con otros profesionales sanitarios.\nj) Conocer cómo se pueden desarrollar distintos servicios profesionales farmacéuticos.\nAdemás el FC para desarrollar su actividad asistencial debería adquirir también competencias genéricas que le permitan:\n• Trabajar en grupo y en equipos disciplinares.\nAsí como fomentar:\n• La labor asistencial al servicio de los pacientes.\n• La capacidad de crítica y autocrítica.\n• El compromiso ético.\n• El compromiso con la calidad ambiental.\n• El desarrollo de capacidades para poder participar en proyectos de investigación (9,10,13).\nEl Libro Blanco de la Farmacia Comunitaria Europea (16) refleja el deseo de los farmacéuticos de avanzar en la profesión y en la práctica farmacéutica, afrontando los retos sanitarios actuales. Así, su trabajo diario estará orientado a:\n• Mejorar la seguridad y el acceso a los medicamentos.\n• Mejorar los resultados de los medicamentos en los pacientes.\n• Mejorar la salud pública.\n• Contribuir a la eficiencia del sistema.\nPor tanto, la farmacia tiene una doble vertiente de obligado cumplimiento:\n• Actividades orientadas al medicamento, preparados fitoterapéuticos y productos sanitarios, materias primas, productos químicos y material de acondicionamiento en cuanto a su trazabilidad durante el periodo de la cadena en que están bajo la custodia del FC, incluyendo la eliminación, y a su preparación en el caso de fórmulas magistrales.\n• Actividades orientadas al paciente, en cuanto a que el farmacéutico debe procurarle toda la información y el seguimiento de su farmacoterapia para asegurar que la medicación sea necesaria, efectiva y segura, así como proveer otros servicios profesionales farmacéuticos (1).\nEl contenido de la asignatura debería incluir los siguientes aspectos:\nI. Legislación, organización y gestión de la FC\n• Aplicación de la legislación en la FC.\n• Organización de la FC: estructura física y dotación mínima. Organización, funciones y responsabilidades. Recursos humanos. Distribución del trabajo y reparto de tareas entre el equipo.\n• Medicamentos sujetos y no sujetos a prescripción médica: clasificación por grupos terapéuticos. Identificación de los medicamentos: símbolos del cartonaje y del cupón precinto. Lotes, seguimiento de la trazabilidad de un preparado.\n• Otros medicamentos: homeopáticos, de uso veterinario, Medicamentos especiales: normativa, petición.\n• Información de medicamentos. Métodos y estrategias en la búsqueda de información de medicamentos. Fuentes bibliográficas: terciarias, secundarias y primarias. Lectura crítica de artículos científicos. Información a través de Internet. Centros de información de medicamentos (CIM), objetivos y funcionamiento. Otras fuentes de información. El farmacéutico como informador de medicamentos.\n• Gestión de calidad en la FC.\n• Nuevas tecnologías en la FC.\n• Gestión administrativa, laboral, económica y fiscal.\n• Protección de datos y riesgos laborales.\nII. Gestión del producto\n• Adquisición, almacenamiento, conservación, custodia y eliminación de medicamentos, preparados fitoterapéuticos y productos sanitarios, de materias primas, productos químicos y material de acondicionamiento para la elaboración de fórmulas magistrales.\n• Medicamentos que requieren gestión y/o registros especiales: psicótropos, estupefacientes, fórmulas magistrales, preparados oficinales, especial control médico. Medicamentos humanos para uso veterinario, de uso hospitalario para utilización en clínicas.\n• Recetas: diferentes tipos, requisitos y custodia.\n• Facturación de recetas y de otros servicios profesionales farmacéuticos.\nIII. Actividades clínicas orientadas al paciente: Catálogo de Servicios Profesionales Farmacéuticos (1)\n• Dispensación de medicamentos y productos sanitarios de uso humano y veterinario. Objetivos. Procedimiento. Dispensación de tratamientos de inicio y de tratamientos continuados. Dispensación de medicamentos sin prescripción. Registro. Sustitución de medicamentos: normativa legal y criterios de actuación.\n• Indicación farmacéutica (IF). Requisitos de la IF. Objetivos. Procedimiento. Intervención del farmacéutico. Protocolos de derivación al médico o a otros profesionales sanitarios. Registro de la IF.\n• Farmacovigilancia. Notificación de reacciones adversas medicamentosas. Condiciones para proceder a notificar. Cumplimentación de la tarjeta amarilla y notificación digital. Importancia de la necesidad de realizar notificaciones a los centros autonómicos de farmacovigilancia.\n• Elaboración y dispensación de fórmulas magistrales y preparados oficinales. Protocolos de actuación y registros.\n• Otros servicios profesionales farmacéuticos: seguimiento farmacoterapéutico (SFT), revisión del uso de medicamentos, sistema personalizado de dosificación.\nDurante su periodo de aprendizaje, recomendamos que el alumno realizara las siguientes actividades docentes y formativas\nSobre los objetivos de las prácticas, su estructura, contenido docente, importancia curricular dentro del grado y su destacado papel en la formación asistencial de los alumnos.\nOrganizadas por los profesores responsables de la asignatura, se realizarían en la facultad y podrán ser impartidas por profesores y por farmacéuticos tutores y su finalidad sería dar a conocer al alumno el contenido y desarrollo de la programación del curso y trasmitirle la necesidad de ejercer la profesión desde la responsabilidad, el compromiso y la calidad de los servicios prestados.\nTambién sería conveniente organizar sesiones informativas para los farmacéuticos tutores.\nActividad presencial. Dirigida por el farmacéutico tutor y coordinada por profesores de la facultad.\nLas estancias se prolongarán por un periodo mínimo de seis meses y los alumnos estarán continuamente bajo la supervisión del FT. Se realizarán obligatoriamente de lunes a viernes en el horario de apertura al público, pudiendo acudir los sábados para recuperación de horas o asistencia voluntaria.\nDurante este periodo los alumnos deben familiarizarse con las labores propias del farmacéutico, tanto en la gestión de los medicamentos y productos sanitarios como en la labor asistencial que se presta a los pacientes mediante el uso de protocolos normalizados de trabajo (PNT) para, con ello, prestarles la atención debida.\nEl tutor irá introduciendo progresivamente al estudiante en cada una de las actividades indicadas en el programa docente de la asignatura de forma que, al finalizar el periodo de prácticas, habrá adquirido las competencias genéricas y específicas propuestas en los apartados anteriores.\nEn aquellas farmacias comunitarias en las que se realicen sesiones clínicas se recomienda invitar a los alumnos a participar, al menos a una de ellas. En estas reuniones se revisará el nivel de cumplimiento de los objetivos que se propusieron en la sesión anterior: tareas asignadas a cada miembro del equipo, nivel de utilización de PNT para cada una de las actividades realizadas, discusión y puesta en común de los casos clínicos de SFT, revisión de las notificaciones de reacciones adversas (tarjetas amarillas) que se hayan realizado, se propondrán acuerdos de actuación para el siguiente período y, en general, se analizarán todos los asuntos que se incluyan en el orden del día.\nLa finalidad de la asistencia a estas sesiones es familiarizar al alumno en el abordaje de las diversas cuestiones que se plantean en el trabajo diario, implicarlo en las discusiones y puestas a punto en grupo, hacerle exponer sus criterios y dejarle participar en las diferentes estrategias que propone el equipo.\nDe esta forma, asumirá sus decisiones y se responsabilizará de llevarlas a cabo, siempre bajo la supervisión de su tutor, último responsable; aumentarán sus conocimientos de farmacoterapia y aprenderá a gestionar mejor a los pacientes.\nNo computadas dentro de las horas obligatorias de la asignatura y no necesariamente presenciales. Coordinadas por los profesores responsables de la asignatura, son el instrumento que permite realizar el proceso de orientación de la misma. Tienen un elevado carácter formativo, orientador e integral.\nSu finalidad es facilitar a los estudiantes todas las herramientas y la ayuda necesaria para conseguir con éxito los objetivos académicos, personales y profesionales planteados. Constituyen, en sí mismas, un método de aprendizaje y son muy útiles para individualizar, supervisar y evaluar el trabajo autónomo del estudiante.\nContribuyen a mejorar la capacidad de análisis del alumno, su capacidad de comunicación con sus tutores profesionales y académicos, así como la relación personal alumno-profesor.\nSe posibilitará la participación en proyectos de investigación, cursos, sesiones conjuntas con FT, visitas, congresos, etc., propuestos por el FT o el profesor asociado.\nActividades académicas no presenciales supervisadas por el profesor asociado a través de plataformas virtuales\nSiempre que pudiese existir la posibilidad de tener acceso a una plataforma virtual sería deseable que los profesores asociados, periódicamente, vuelquen en la misma una serie de supuestos prácticos que los alumnos deberían resolver en un determinado tiempo, reenviándolos, posteriormente, debidamente resueltos, para su corrección.\nEn este espacio virtual se proporcionaría el material necesario para complementar la formación del alumno, como bases de datos, fuentes bibliográficas, guías de la asignatura, documentos, etc. También se utilizaría como medio de comunicación alumno-profesor y entre los propios alumnos en la elaboración de trabajos grupales. De esta forma se conseguiría, además, familiarizar a los alumnos con las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC).\nEvaluación del alumno por el farmacéutico tutor\nAl ser una asignatura obligatoria desarrollada fuera de la facultad, en la evaluación del alumno participarán el FT y los profesores que hayan intervenido en su formación.\nEl FT es el profesional responsable de la formación del alumno en la asignatura de PT en la FC.\nSupervisará las actividades realizadas por el alumno en la FC, orientará y controlará el desarrollo de las prácticas con una relación basada en el respeto mutuo y el compromiso con el aprendizaje, así como deberá emitir informes a lo largo de las mismas. También realizará y remitirá al coordinador académico un informe final, a la conclusión de las prácticas, que recogerá el número de horas realizadas por el estudiante y en el cual podrá valorar diferentes aspectos de acuerdo con lo establecido, tales como: capacidad técnica, capacidad de aprendizaje, habilidades de comunicación oral y escrita, sentido de la responsabilidad, facilidad de adaptación, creatividad e iniciativa, implicación personal, motivación, receptividad a las críticas, puntualidad, relaciones en su entorno laboral, capacidad de trabajo en equipo y otros que considere oportunos. Asimismo informará al alumno de sus progresos durante la evaluación continua.\nLos profesores evaluarán las prácticas desarrolladas de conformidad con los procedimientos que establezca la universidad, cumplimentando el correspondiente informe de valoración.\nVisto lo anterior, debemos tener muy claro que la evaluación del alumno será de forma continua y siempre una labor conjunta del farmacéutico tutor y del profesor asociado. Lógicamente el tutor podrá evaluar mejor aquellos aspectos del día a día del desarrollo de las prácticas, pues es la persona que está en continuo contacto con el alumno y podrá ver y valorar todos los aspectos ya mencionados.\nDado el peso en créditos y horas lectivas de esta asignatura, el alumno debería demostrar que adquiere competencias sobre formulación magistral, atención farmacéutica y otros servicios profesionales, cambios legislativos, actualizaciones, protocolos y cualquier tema que pueda ser de interés y actualidad en ese periodo de prácticas.\nLa evaluación de la docencia universitaria es un componente de la evaluación de la educación universitaria. Realizada a partir de cuestionarios o escalas de valoración a los alumnos, puede ser de utilidad para la toma de decisiones de mejora, objetivo fundamental en la evaluación institucional (17).\nLas PT, al igual que el resto de las asignaturas, deben realizarse con calidad, y, para ello, se articularán procedimientos que posibiliten la recogida de información sobre el desarrollo de las mismas, así como la revisión de su planificación, atendiendo a los sistemas de garantía de la calidad de las distintas universidades.\nEsta garantía de calidad debe ser extensible también a todos los profesores que participan en la docencia de la asignatura incluyendo a los farmacéuticos tutores. Los criterios para su evaluación serían los establecidos en las recomendaciones para la Garantía de Calidad en las instituciones de Educación Superior elaboradas por la European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) en su documento Criterios y Directrices para la Garantía de Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior (18).\nLa evaluación podría hacerse a través de una encuesta de opinión en la que los estudiantes responderían a cuestiones relacionadas con:\nLos estudiantes manifiestan sus opiniones sobre el cumplimiento del programa de la asignatura y la realización de las actividades prácticas, de tutoría y otras previstas en el mismo, según los créditos europeos de referencia. Asimismo, opinan sobre la metodología y los recursos didácticos utilizados por el profesor y el modo en que ésta ha contribuido a favorecer el aprendizaje.\nLos estudiantes también opinan acerca del modo en que los procedimientos de evaluación utilizados por el profesor se ajustan a los recogidos en el programa de la asignatura y han permitido estimar de un modo apropiado el aprendizaje realizado por el alumno. De igual modo, opinan sobre la transparencia en el desarrollo del proceso de evaluación (aplicación de criterios explícitos de corrección, objetividad, publicidad, etc.).\nLogro por los estudiantes de los objetivos formativos\nLos estudiantes opinan sobre el progreso alcanzado en la asignatura, con relación a las competencias previstas en el programa y a su situación de partida en ellas. También sobre las carencias en su formación, con relación a la prevista en la asignatura.\nComo sugerencia de posible evaluación de la asignatura de PT podrían hacerse las encuestas que se presentan en las tablas 3-7:\n• Encuestas de opinión sobre el profesor asociado y/o coordinador académico (tabla 3).\n• Encuestas de opinión sobre el farmacéutico tutor (tabla 4).\nSe realizarán una serie de preguntas, con respuesta en escala Likert de cinco elementos:\n2. A veces.\n5. Casi siempre.\n• Encuestas de opinión sobre el desarrollo de la asignatura (tabla 5)\n1. Totalmente en desacuerdo.\n2. Parcialmente en desacuerdo.\n4. Parcialmente de acuerdo.\n5. Totalmente de acuerdo.\n• Evaluación de las farmacias comunitarias donde se ha cursado la asignatura\nLa evaluación de la calidad de las instalaciones en las que se imparte cualquier asignatura debe ser realizada por parte de los estudiantes, con el fin de utilizarla posteriormente en una mejora continua (19).\nPara ello, los alumnos responderán a una encuesta (tabla 6) en la que se recoja información sobre la farmacia comunitaria en la que se ha impartido la docencia de la asignatura de PT.\nNC= No conforme\nMientras no exista una unidad docente, estas encuestas se remitirán a la Comisión para que proceda a su análisis. Las no conformidades detectadas se comunicarán a los farmacéuticos titulares de las FC para que procedan a la subsanación de las mismas en un plazo determinado. Si pasado ese plazo no se han subsanado, se procederá a retirar la acreditación de la farmacia.\n• Opinión sobre los resultados obtenidos (tabla 7)\nLas evaluaciones negativas reiteradas del FT por parte del alumno junto a la confirmación de lo expuesto en la evaluación por los responsables académicos permitirán a la universidad apartarle de la enseñanza de la asignatura.\nProf. Dr. Don Eduardo Mariño. Dr. Don Luciano Galán. A todos los docentes universitarios que han ayudado en su elaboración. A todos los socios de SEFAC que han realizado aportaciones al documento.\n1. SEFAC. Propuesta de la Sociedad Española de Farmacia Comunitaria (SEFAC) sobre servicios profesionales en la farmacia comunitaria. SEFAC: ABCD Group; 2013.\n2. Directiva 2013/55/UE del parlamento europeo y del consejo, de 20 de noviembre de 2013 por la que se modifica la Directiva 2005/36/CE relativa al reconocimiento de cualificaciones profesionales y el Reglamento (UE) n o 1024/2012 relativo a la cooperación administrativa a través del Sistema de Información del Mercado Interior (“Reglamento IMI”). Diario oficial nº L 354 de 28/12/2012 p. 0132-0170.\n3. Real Decreto 1837/2008, de 8 de noviembre, por el que se incorporan al ordenamiento jurídico español la Directiva 2005/36/CE, del Parlamento Europeo y del Consejo, de 7 de septiembre de 2005, y la Directiva 2006/100/CE, del Consejo, de 20 de noviembre de 2006, relativas al reconocimiento de cualificaciones profesionales, así como a determinados aspectos del ejercicio de la profesión de abogado. BOE nº 280, (20-11-2008).\n4. SEFAC [Internet]. Estatutos sociales de la sociedad española de farmacia comunitaria (SEFAC). [Acceso 24 de enero de 2014]. Disponible en: http://www.sefac.org/estatutos\n5. Orden CIN/2137/2008, de 3 de julio, por la que se establecen los requisitos para la verificación de los títulos universitarios oficiales que habiliten para el ejercicio de la profesión de Farmacéutico, BOE nº 174, (19-07-2008).\n6. Directiva 85/432/CEE del Consejo de Europa, de 16 de septiembre de 1985, relativa a la coordinación de las disposiciones legales, reglamentarias y administrativas para ciertas actividades farmacéuticas. Diario Oficial n° L 253 de 24/09/1985 p. 0034–0036.\n7. Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, BOE nº 89, (13-04-2007).\n8. Ley 16/1997, de 25 de abril, de regulación de servicios de las oficinas de farmacia. Boletín Oficial del Estado, nº 100, (26-4-1997).\n9. Grupo de Trabajo de Buenas Prácticas del Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos. Buenas Prácticas en Farmacia Comunitaria en España. Madrid: Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos; 2013.\n10. Directrices Conjuntas FIP/OMS sobre Buenas Prácticas en Farmacia: Estándares para la calidad de los servicios farmacéuticos. Hyderabad: FIP/OMS; 2011.\n11. Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, BOE Nº 224 (18-09-2003).\n12. Andrés Rodríguez NF, Baixauli Fernández VJ, Calle Pérez J, Rodríguez MJ, Rúa Guillermo FJ. Propuesta de modelo de carrera profesional. Farmacéuticos comunitarios 2011;3(1):10-15.\n13. OMS/FIP [Internet]. Desarrollo de la práctica de farmacia centrada en la atención al paciente; 2006. [Acceso 22 de febrero de 2014]. Disponible en: http://apps.who.int/medicinedocs/documents/s14094s/s14094s.pdf\n14. Grupo de Expertos. Foro de Atención Farmacéutica en Farmacia Comunitaria: Guía Práctica para los Servicios de Atención Farmacéutica en la Farmacia Comunitaria. Madrid: Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos; 2010.\n15. Quinto Comunicado de Foro de Atención Farmacéutica en Farmacéutica Comunitaria (FORO AF FC). Cartera de Servicios Farmacéuticos en la Farmacia Comunitaria. Farmacéuticos 2011;371:42-43.\n16. Agrupación Farmacéutica de la Unión Europea. Libro Blanco de la Farmacia Comunitaria Europea. Bruselas: PGEU; 2012.\n17. Molero D, Ruiz J. La evaluación de la docencia universitaria. Dimensiones y variables más relevantes. Revista de Investigación Educativa. 2005;23(1):57-84.\n18. European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA). Criterios y Directrices para la Garantía de la Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior. Helsinki: ENQA; 2005.\n19. Consejo General de Colegios Oficiales de Farmacéuticos. Norma de Calidad para la Oficina de Farmacia. Madrid: CGCOF; 2008.


Violencia: Suspenden Teniente Coronel por golpear “MUJER” | Despertar Dominicano\nViolencia: Suspenden Teniente Coronel por golpear “MUJER”\nSANTO DOMINGO, RD.- El jefe de la Policía Nacional, el mayor general José Armando Polanco Gómez, suspendió ayer de sus funciones al teniente coronel Juan Ramón De la Cruz Taveras y al raso José Francisco Reynoso Santos, por presuntamente agredir a la sargento Mildred Cepeda Suárez, mientras estaba de servicio en el cuartel Zona Franca, situado en el ensanche Espaillat de Santiago.\nLa sargento Cepeda Suárez, quien tiene 4 meses de gestación, recibió fuertes golpes por parte del coronel De la Cruz, fracturándole un brazo y la clavícula, luego que ella se negara a entregarle al oficial De la Cruz a una persona que estaba en condición de detenido y que supuestamente es amigo personal del coronel.\nDe la Cruz, adscrito a la Dirección Regional Cibao Central de la Policía Nacional (DRCCPN), se presentó ante la sargento, pidiendole le entregase a una persona que se encontraba detenido en el destacamento del ensanche Espaillat. La sargento se negó, respondiendo al coronel que ella estaba bajo las órdenes de otro superior y que seguia los reglamentos de la institución.\nEl padre del coronel De la Cruz, el Director Regional del Cibao Central de la Policía Nacional, general de brigada Juan Ramón de la Cruz Martínez, pidió a los medios, y a la poblacion en general tener paciencia y no aventurarse a juicios con respecto a la conducta de su hijo.\nEl jefe de la Policía Polanco Gómez adoptó la medida por recomendación de la Comisión que investigó el caso, la cual estuvo integrada por el mayor general Henry Peralta Jiménez, director ejecutivo del Instituto de Seguridad Social de la Policía (Isspol) y la coronel Francia Campusano Jiménez, de la Oficina de Equidad de Género.\nLos medios dominicanos reportaron que el suceso ocurrió este lunes 6 cuando el coronel De La Cruz Taveras pidió a la sargento Mildred Cepeda, quien tiene 4 meses de gestación, la entrega de un detenido, cuyo nombre hasta el momento se desconoce, pero que según rumores fue apresado por asuntos de drogas, a lo que la agente se negó.\nCepeda, de forma correcta, solicitó al oficial que le mostrara una orden de la Fiscalía para entregarle a la persona que estaba detenida en el destacamento del ensanche Espaillat. La joven sufrió una golpiza de parte de De la Cruz Taveras y Reynoso Santos en la que le fracturaron un brazo y la clavícula.\nLa fiscal de Santiago, Yeni Berenice Reynoso indicó que aunque la sargento Cepeda desistió de la querella, seguirá con el proceso judicial contra el teniente coronel Manuel de la Cruz Taveras, adscrito a la Dirección Regional Cibao Central de la Policía Nacional (DRCCPN), por la agresión física a la sargento de la institución.


LA EXPRESI?N DEL CUERPO EN LA LITURG?A - In nomine Patris et fillii et Spiritus Sancti\nSAN GREGORIO MAGNO, PAPA Y DOCTOR DE LA IGLESIA - VIDAS DE SANTOS\nPENSAMIENTOS DE SANTA MARAVILLAS DE JES?S\nSAN EULOGIO DE C?RDOBA, PRESB?TERO Y MART?R - VIDAS DE SANTOS\nSANTA FRANCISCA ROMANA , VIUDA - VIDAS DE SANTOS\nORACI?N DE S?PLICA A LA V?RGEN (VI)\nORACI?N DE LA JUVENTUD - PARA PEDIR POR UNA JUVENTUD SANA\nORACI?N PARA PEDIR UNA BUENA VEJEZ (II)\nORACI?N PARA TENER UN BUEN SUE?O (III)\nLA EXPRESI?N DEL CUERPO EN LA LITURG?A\nLA EXPRESIÓN DEL CUERPO EN LA LITURGIA\nLas ceremonias son como la etiqueta sagrada y el comportamiento tanto de los ministros sagrados como también de los fieles participantes. El objeto de las ceremonias, la finalidad de las ceremonias es poner nuestro cuerpo al servicio del alma, y ambos al servicio de Dios. Al mismo tiempo reflejan externamente la fe y piedad de la Iglesia y de los fieles cristianos.\nLas ceremonias son signos de lo que pasa en nuestro interior. Por tanto, las ceremonias tienen estas características:\nMueven al alma a la veneración de las cosas sagradas.\nElevan la mente a las realidades sobrenaturales.\nNutren la piedad.\nFomentan la caridad.\nAcrecientan la fe, la compunción, la alegría, el recogimiento.\nRobustecen la devoción.\nInstruyen a los sencillos y adornan el culto de Dios.\nConservan la religión.\nLas ceremonias se llevan a cabo a través de actitudes, posturas y gestos.\nLas actitudes del cuerpo son reflejo de lo que siente el alma. Estas son las actitudes más importantes en la liturgia:\nEstar de pie: es una forma de demostrar nuestra confianza filial, y nuestra disponibilidad para la acción, para el camino. El estar de pie significa la dignidad de ser hijos de Dios, no esclavos agachados ante el amo. Es la confianza llana del hijo que está ante el padre a quien respeta muchísimo y a quien al mismo tiempo tiene cariño. Al mismo tiempo, al estar en pie manifestamos la fe en Jesús resucitado que venció a la muerte, y la fe en que nosotros resucitaremos también; el estar agachado y postrado no es la última postura del cristiano; sino el estar en pie resucitado.\nDe rodillas: sólo ante Dios debemos doblar nuestra rodilla. Ante nadie más. Esto nos otorga la dignidad de sentirnos libres ante las criaturas. No debemos arrodillarnos ante el dinero, ni ante el trabajo, ni ante amos humanos. También el ponernos de rodillas significa que nos reconocemos pecadores ante Él. El fariseo del Evangelio no quiso arrodillarse. La genuflexión ante el Santísimo es un saludo reverencial de fe, en homenaje de reconocimiento al Señor Jesús. Debemos hacerlo en forma pausada y recogida.\nSentados: significa la confianza de estar con los amigos, sin demasiado apuro, con paz y tranquilidad, como un cierto “descansar” ante Dios. Estamos en casa, cuando estamos en el templo. Sentados podemos hablar con intimidad y largamente con el Señor que está ahí presente, tan presente que invade nuestro propio y más hondo interior. También uno se sienta para escuchar y aprender cuando un maestro habla. En la misa estamos sentados durante las lecturas y la homilía: “Habla, Señor, que tu siervo escucha”.\nPostrados : se usa en ciertos momentos escasos, en que el alma cristiana se siente más indigna de dirigirse a Dios, cargada de responsabilidades, o en un luto universal como el del Viernes Santo por la muerte de Jesús, o cuando la pena y desconsuelo son tan inmensos que no se ve solución. Por ejemplo: el futuro sacerdote, cuando se postra el día de su ordenación sacerdotal; o algunas monjas, el día en que entran al convento o hacen su profesión religiosa, se postran en el suelo, indicando no tanto el abatimiento, sino la necesidad de protección de Dios y la impotencia personal. Es signo de humildad y penitencia.\nLa procesión, más que un gesto litúrgico, es un rito. En las celebraciones habituales, por ejemplo, en la santa misa, los ministros realizan movimientos que tienen carácter procesional: al principio, antes del evangelio, etc. También los fieles adoptan esta actitud al presentar las ofrendas y cuando comulgan.\nAdemás, hay procesiones excepcionales unidas al año litúrgico, como la del Domingo de Ramos y la del Corpus Christi, o en circunstancias particulares de la vida de la Iglesia, por ejemplo, la de una comunidad parroquial el día de las fiestas patronales. La procesión simboliza, principalmente, el carácter peregrinante de la Iglesia. También, a veces, es un signo muy expresivo de fe y devoción. Deben hacerse con dignidad y respeto, huyendo tanto de la rigidez como del sentimentalismo.\nManos juntas: Es señal de respeto y de oración. Es un gesto de humildad y vasallaje, y de actitud orante y confiada. Es el gesto más acomodado a la celebración litúrgica cuando las manos no han de emplearse en otros ritos o no se prescribe que se tengan levantadas. Es la mejor postura a la hora de ir a comulgar.\nExtender las manos y elevar a la vez los brazos son súplicas solemnes: colecta, plegaria de la misa, paternóster, prefacio. Levantar y extender las manos al rezar expresa los sentimientos del alma que busca y espera el auxilio de lo alto. Hoy es un gesto reservado al ministro que celebra la santa misa.\nExtender y volver a juntar las manos es el deseo del sacerdote de estrechar a la asamblea en un común abrazo de fraternidad, de recoger las intenciones y deseos de todos para ofrecérselos a Dios, y derramar sobre ellos las misericordias de Dios.\nManos que dan y reciben la paz: Las manos extendidas, abiertas y acogedoras simbolizan la actitud de un corazón pacífico y fraternal, que quiere comunicar algo personal y está dispuesto a acoger lo que se le ofrece. Cuando unas manos abiertas salen al encuentro de otras en idéntica actitud, se percibe el sentimiento profundo de un hermano que sale al encuentro de otro hermano, para ratificar, comunicar o restablecer la paz.\nManos que reciben el Cuerpo del Señor : las manos dispuestas para recibir la Santa Comunión han de ser signo de humildad, de pobreza, de espera, de disponibilidad y de confianza. También son signo de veneración, de respeto y de acogida, pues el Pan eucarístico no se coge sino que se acoge, se recibe.\nEn nuestra vida usamos no sólo palabras y actitudes o posturas, sino también está el lenguaje del gesto para expresarnos: un guiño, el levantar el puño con el dedo pulgar arriba, el fruncir el ceño, un beso, etc.\nTambién en la liturgia empleamos gestos. Con estos gestos, la liturgia aspira a cautivar a todo hombre y a despertar en la asamblea la variedad de sentidos nobles, dignos del culto divino.\nVeamos, pues, los gestos litúrgicos más sobresalientes, y su hondo significado.\nSeñal de la cruz: es el gesto más noble y el más frecuente y elocuente. No es un garabato, que termina besándose uno el dedo pulgar ¡Esta no es la señal de la Santa Cruz! Se produce de dos modos: sobre uno mismo, con los dedos extendidos de la mano derecha; o, cuando un sacerdote debe bendecir en nombre de Cristo, sobre las personas u objetos con la misma mano levemente encorvada. Una sola vez, al inicio del oficio divino, se hace sobre los labios con el dedo pulgar para pedirle al Señor que Él mismo “los abra para poder proclamar con la boca sus alabanzas”. Tengo aquí un texto de Tertuliano, del siglo II, que atestigua cómo la señal de la cruz es práctica cristiana desde los primeros siglos: “ora caminemos, ora salgamos o entremos, ora nos vistamos, ora nos lavemos, ora vayamos a la mesa o a la cama, ora nos sentemos o hagamos cualquier cosa, marquemos nuestra frente con el signo de la cruz “. Debe hacerse desde la frente hasta el pecho, y desde el hombro izquierdo al derecho. ¿Qué significa hacerse la señal de la cruz? Primero venerar la cruz redentora de Cristo. Segundo, sellar con ella nuestra persona cristiana y así fortalecerla para hacer el bien y evitar el mal. Esa señal comienza en la frente, para que Dios, con su Santa Cruz, nos quite los malos pensamientos y nos proteja los buenos. Después de la frente va al pecho para que nos quite los malos deseos del corazón y nos proteja los buenos. Y finalmente, nos envuelve de izquierda a derecha, para proteger del mal todo nuestro ser.\nLa reverencia: consiste en ligeras inclinaciones de cabeza, ante el altar, ante imágenes, al recibir la Sagrada Comunión, cuando el acólito inciensa al sacerdote y al pueblo; o al incensar el mismo sacerdote hace reverencia al crucifijo o a la imagen de los santos, a modo de saludo reverente. Aquí no sólo es señal de cortesía humana, sino que las reverencias están revestidas de culto sagrado. Tienen que ser hechas despacio, y sólo con la cabeza, no con todo el cuerpo, a no ser que sea en la misa después de ofrecer el pan y el vino y antes del lavado de las manos, donde se inclina ligeramente también el cuerpo. Aquí ya no es sólo reverencia, sino total inclinación.\nLas miradas: unas veces invitan a la admiración y adoración callada, de fe sentida y de recogimiento; por eso, clavamos la mirada en la Hostia consagrada y en el cáliz al levantarlos el sacerdote en la consagración, en la custodia de la exposición y bendición del Santísimo. También la mirada del sacerdote a la gente es señal de comunicación fraterna, de saludo cordial. Cuando los ojos están cerrados simbolizan, no tanto que estamos durmiendo, sino que estamos en profundo silencio y recogimiento para saborear la comunión, o las lecturas leídas. Es falta de respeto, cuando se da la homilía, no mirar al predicador. Simbolizaría desinterés total, despecho; también sería falta de cordialidad e interés si el predicador no mirase a los fieles a la hora de predicar. Cuando uno eleva los ojos hacia arriba está indicando petición a Dios o desagravio por los pecados propios y de la humanidad.\nLos ósculos o besos: el sacerdote da un beso al altar al comenzar y al terminar la santa misa; es Cristo quien recibe ese ósculo. Los fieles se dan el beso en el momento de la paz. Son señales de afecto, de gratitud, de adhesión, de veneración y de reconciliación. Besamos las reliquias, el crucifijo, la mano del sacerdote que bendice y perdona. Cada uno de estos ósculos imprime un sello religioso especial en las personas o cosas que los reciben. En muchas partes no es oportuno el beso de la paz, por motivos culturales; entonces se prefiere el apretón de manos.\nGolpes de pecho con la mano. Es una de las señales mas expresivas de dolor y contrición de corazón, en un pecador. Se hace en la confesión, al momento de decir el acto de contrición. Lo hacemos en el momento del “Yo confieso” de la santa misa. Así, con ese gesto humilde, aplacamos y agradamos mejor a Dios y expresamos más sentidamente nuestra compunción ante los demás hermanos. Los golpes deben ser hechos con suavidad, como cuando uno llama a una puerta que no tiene timbre ni aldaba.\nLa imposición de las manos significa varias cosas: transmisión de poderes superiores a personas o grupos de elección, o de algún carisma o misión, o absolución de culpas. También es signo de bendición de Dios y de consuelos en la unción de enfermos. En el momento de la consagración manifiesta el poder maravilloso de los sacerdotes de convertir el pan y el vino en Cuerpo y Sangre de Cristo. También es señal de expulsión del demonio en los exorcismos.\nCaminar hacia el altar: No es un simple gesto, es un rito. Es también símbolo de nuestro peregrinar al cielo. Caminamos con otros, no solos. Así, en las procesiones, peregrinaciones, vamos con alegría, sin temores, pues sabemos que Cristo es el Camino vivo y verdadero.\nCantar. El que canta ora dos veces, decía san Agustín. El canto es el afecto del corazón hecho música.\nPublicado por cristobalaguilar @ 19:11 | Liturgia Cristiana


Recetas de carnes para Navidad: Las mejores recetas de solomillo para Navidad – Novedades y noticias\nRecetas de carnes para Navidad: Las mejores recetas de solomillo para Navidad\nEl solomillo es una de las carnes más preparadas en Navidad ¡anímate tu este año!\nEl solomillo es una carne jugosa, tierna y que hace especial con muchas de sus elaboraciones. Sean solomillos al horno, solomilllo en salsa o solomillos en hojaldre… y si bien elegimos solomillo también podemos decidir hacerlo de cerdo o de ternera y, en cualquier caso ¡¡estaremos en un acierto absoluto!!\nSolomillo con hojaldre o solomillo Wellington ¡famoso desde hace años pero aún más en los últimos tiempos cuando en el reality televisivo hicieron un concurso para preparar este clásico! Se puede hacer acompañado de salsa de cereza o una crema de castañas y el crujir del hojaldre con el jugo que deja la carne será una de las mejores elecciones estas navidades. [Ver más recetas de solomillo wellington]\nSolomillo ternera con salsa de foie puede ser una opción más que acertada estas fiestas ¡¡no quedará nada en los platos y disfrutarás como nunca antes de la intensidad de cada sabor y de una salsa espectacular! [Más recetas de solomillo de ternera]\nSolomillo ternera al horno que puedes elegir unas chips de boniato o una crema de avellanas para acompañarlo o unas patatas con mantequilla que darán al plato el toque perfecto a la hora de la bienvenida a la carne. Además, al horno mantiene sus sabores y puedes dejarla muy tierna en su interior.\nSolomillo de cerdo con reducción de Pedro Ximénez ibérico, con o sin frutas, más o menos hecho… pero en cualquier caso, una elección escalable a tantos como invitados seamos y perfecto para disfrutar comiendo todos al mismo tiempo. [Más recetas de solomillo de cerdo]\nLas recetas de solomillo de cerdo al horno son una opción más económica, por lo general, que el de ternera al horno pero que a la vez da mucho juego con otros productos ibéricos como el jamón o panceta que le darán unos jugos muy muy especiales.\nY tu, ¿cuál es tu elección para este año? ¡Disfruta preparando carnes navideñas y acompañándolas de exquisitas salsas para carnes que harán que tu mesa luzca como ningún otro día en el año.\nTemas relacionados con Recetas de carnes para Navidad: Las mejores recetas de solomillo para Navidad:


Exclusivo Spa de lujo con masaje en cabina privada y bañera de hidromasaje para 2 personas\nSi lo habías imaginado, ahora el Bio Spa Victoria GL, lo hace realidad. No dejes pasar este exclusivo circuito de spa con masaje en cabina privada, bañera hidromasaje y disfruta en pareja de este gran lujo, al alcance de tus manos.\n¡Uno de los mejores spas del mundo muy cerca de ti!\nCircuito de spa de lujo durante 1 hora\nMasaje en pareja 'Bio Sensitive' de 25 minutos con aceites equilibrantes en cabina privada\nBañera de hidromasaje en pareja de 30 minutos en cabina privada\nBombones y copa de cava\nMás sobre Bio-Spa Victoria GL\nDistinguido entre los mejores spas de lujo del mundo. Este reconocimiento ha sido concedido en el marco de los premios World Luxury Spa Awards, que tienen como objetivo fomentar y elevar los estándares dentro de la industria. Uno de los servicios que ha merecido esta distición otorgado a Bio-Spa Victoria, ha sido la utilización de tratamientos personalizados con productos ecológicos, naturales y locales que ofrecen.\nHorario de canjeo: lunes a domingo de 10h a 21h


Benito Rivers no regresa a la televisión – Candela Radio\nEstas en Inicio Espectáculos Benito Rivers no regresa a la televisión\nBenito Rivers no regresa a la televisión\nCiudad de México (Rasacandela.com).- Octavio Ocaña, joven interprete del papel de Benito Rivers, en la serie Vecinos, no será parte del elenco en la quinta temporada que hace unos días comenzó sus grabaciones.\nLa reacción del público y sus seguidores no fue la esperada, haciendo referencia a que Benito tenía un papel importante en la serie, siendo él, el que provocaba las carcajadas de los televidentes.\nOctavio hasta el momento no ha hecho ninguna declaración sobre el tema; sin embargo, hace algunos días ,una cuenta en twitter (@ImperioDelBufe) hizo pública una fotografía del pequeño, completamente desnudo y sin censura, en la cual se apreciar que de ese pequeño que cautivó la pantalla chica en 2005 ya no queda nada.\n¿Será que esa fue la razón principal por la que no pertenece a esta nueva temporada? Fuertes rumores aseguran que el actor fue quien difundió la fotografía para llamar la atención de los productores y así poder incorporase al elenco.\nSi algo quedó claro es que sus encantos ya no son los mismos.\nEtiquetas: Benito Rivers,Octavio Ocaña


BOJA nº 63 de 1989. 5.1. Subastas\nBOJA Histórico > 1989 > Boletín 63 > 5.1. Subastas y concursos de obras, suministros y servicios públicos\nBoletín Oficial de la Junta de Andalucía - Histórico del BOJA Boletín número 63 de 3/8/1989\nRESOLUCION de 18 de julio de 1989, de la Delegación Provincial de Almería, por la que se convoca concurso público de registros mineros que han quedado francos dentro de esta provincia (PD. 901/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 25 de julio de 1989, por la que se anuncia concurso público para la contratación de la asistencia técnica relativa al seguimiento de las recomendaciones contempladas en los diferentes informes de auditoría, realizados a 31 de diciembre de 1987, en los centros integrados en el Servicio Andaluz de Salud y realización de auditorías integrales a las gerencias provinciales y a los servicios centrales del SAS, para el ejercicio anual terminado a 31 de diciembre de 1988 (PD. 954/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 25 de julio de 1989, por la que se hace pública la adjudicación de la contratación directa que se cita, superior a cinco millones de pesetas. PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, por la que se anuncia concurso público para el suministro de elementos informáticos para diversas Consejerías (PD. 953/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 25 de julio de 1989, de la Delegación Provincial de Huelva, por la que se convoca concurso público de registros mineros sobre terrenos que han quedado francos en esta provincia (PD. 948/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, por la que se anuncia concurso público para el suministro de elementos informáticos para diversas Consejerías (PD. 955/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 17 de julio de 1989, de la Dirección General de Obras Hidráulicas por la que se anuncia la contratación de las obras que se indican, por el sistema de subasta con trámite de admisión previa (PD. 932/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 26 de junio de 1989, de la Dirección General de Arquitectura y Vivienda, por la que se hace pública la adjudicación definitiva del contrato que se cita. PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio por la que se anuncia concurso público para el suministro de elementos informáticos para diversas Consejerías (PD. 956/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 18 de julio de 1989, de la Dirección General de Obras Hidráulicas por la que se anuncia la contratación de las obras que se indican, por el sistema de concurso de proyecto y ejecución de obras (PD. 933/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 17 de julio de 1989, de la Dirección General de Arquitectura y Vivienda, por la que se anuncia la contratación de las obras que se indican por el sistema de subasta con admisión previa (PD. 964/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 24 de julio de 1989, de la Dirección General de Carreteras, por la que se anuncia la contratación de asistencia técnica de la redacción de proyectos por el sistema de adjudicación directa (PD. 966/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 19 de julio de 1989, de la Dirección General de Carreteras, por la que se anuncia la contratación de las obras que se indican por el sistema de concurso con admisión previa (PD. 965/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, de la Dirección General de Obras Hidráulicas, por la que se anuncia la contratación de las obras que se indican, por el sistema de concurso con trámite de admisión previa (PD. 968/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 25 de julio de 1989, de la Dirección General de Transportes, por la que se anuncia subasta con tramite de admisión previa, de las obras que se citan (PD. 967/89). PDF de la disposición\nORDEN de 26 de julio de 1989, por la que se anuncia concurso abierto para el suministro de producto fitosanitario para la campaña contra la Procesionaria del Pino (PD. 945/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, de la Dirección General de Obras Hidráulicas, por la que se anuncia la contratación de las obras que se indican, por el sistema de subasta con trámite de admisión previa (PD. 969/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 10 de julio de 1989, por la que se convoca concurso público para contratar el servicio de vigilancia del CICEM el Toruño (PD. 950/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 25 de julio de 1989, del Instituto Andaluz de Reforma Agraria, por la que se hace pública adjudicación definitiva de contrato de obra que se cita (4/88/135) (Res. P-73/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 10 de julio de 1989, de la Dirección General de Investigación y Extensión Agrarias, por la que se anuncia subasta por el procedimiento abierto, para la adjudicación de las obras de proyecto de reforma de la Escuela de Capacitación Agraria en Chipiona (Cádiz) (PD. 944/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 936/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 938/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 937/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 934/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 940/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 939/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 941/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 942/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 26 de junio de 1989, de la Dirección General de Construcciones y Equipamiento Escolar, por la que se anuncian a subasta los contratos de obras que se indican (PD. 949/89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 27 de julio de 1989, del Servicio Andaluz de Salud, por la que se convocan contrataciones en el ámbito del mismo (PD. 943/ 89). PDF de la disposición\nRESOLUCION de 20 de julio de 1989, de la Delegación Provincial de Jaén, por la que se hace pública las adjudicaciones de obras que a continuación se indican. PDF de la disposición\nBOJA nº 63 de 3/8/1989


El origen y medidas de acción para combatir la Evasión Fiscal – Pymex\nEl origen y medidas de acción para combatir la Evasión Fiscal\nagosto 19, 2016 Equipo Pymex P Finanzas y Contabilidad 0\nConoce todas las causas que dan origen a la evasión fiscal y las herramientas destinadas a combatirla.\nLa evasión fiscal resulta uno de los síntomas mas evidentes de la crisis global que aqueja a a una Nación por lo que hay que averiguar sus causas y las herramientas para combatirla, fundamentalmente por el efecto nocivo que produce este fenómeno erosionando los ingresos del gobierno, deteriorando la estructura social y económica del país vulnerando la legitimidad de los gobiernos.\nY para una correcta interpretación de los efectos negativos de la evasión fiscal hay que saber el significado de algunos términos fiscales y financieros.\nConstituyen la actividad económica del sector público, con su particular y característica estructura que convive con la economía de mercado, de la cual obtiene los recursos y a la cual le presta un marco de acción.\nEl Estado para poder realizar sus funciones y afrontar sus gastos, debe contar con recursos, y los mismos se obtienen a través de los diferentes procedimientos legalmente estatuidos y preceptuados en principios legales constitucionales.\nTe puede interesar: 4 claves ante el incumplimiento de pagos de los impuestos municipales\nSon la fuente de ingresos que el Estado obtiene mediante el ejercicio de su poder; es decir, mediante leyes que crean obligaciones a cargo de los administrados, en la forma y cuantía que las mismas establecen.\nPara implementar un sistema impositivo deben considerarse varios atributos: los impuestos deberán hacer que los individuos sean tratados en forma justa, que se minimicen las interferencias en las decisiones económicas y que no se impongan excesivos costos a los contribuyentes y/o a los administradores.\nEl Estado para cubrir las necesidades públicas colectivas, y con ello los fines institucionales, sociales y políticos necesita disponer de recursos, que los obtiene, por un lado a través del ejercicio de su poder tributario que emana de su propia soberanía, y por el otro, del usufructo de los bienes propios que el estado posee y los recursos del endeudamiento a través del crédito público.\nDesde el punto de vista de los recursos tributarios, la ausencia de esta vía de ingresos, hace que se produzca en las arcas del estado una insuficiencia de fondos para cumplir sus funciones básicas. Esta abstracción de recursos, es lo que se denomina ” evasión fiscal” que, a fin de cuentas, es la eliminación o disminución de un tributo y donde además se transgrede una ley de un país.\nAl respecto, pueden existir tres tipos de argumentos que tratan de explicar la acción de evasión, desde el punto de vista de los motivos objetivos y particulares que la provocan:\nLa evasión es más bien un problema de elusión puesto que los contribuyentes usan los resquicios de la ley evitando la comisión flagrante de delitos\nCausas de evasión fiscal\nAnte su grado de complejidad y su carácter dinámico, son diversas las causas de la evasión fiscal:\n– Carencia de una conciencia tributaria.\n– Sistema tributario poco transparente.\n– Administración tributaria poco flexible.\n– Bajo riesgo de ser detectado.\nHerramientas para combatir la evasión\nExisten algunas de las herramientas a utilizar para subsanar esas falencias que afectan en forma directa el nivel de recaudación.\nConciencia Tributaria: el Estado debería incrementar su rol de educador en el tema tributos, se deberían profundizar las medidas tendientes a informar a la ciudadanía sobre los efectos positivos del pago de los tributos y la nocividad que produce la omisión del ingreso de los mismos. La enseñanza del cumplimiento fiscal debe ser inculcada a los ciudadanos desde temprana edad, se debe comenzar en la etapa de la educación primaria a los fines de arraigar estos conceptos desde la niñez.\nParticipación de los Colegios Profesionales: contar con la colaboración de los Colegios Profesionales tiene un doble efecto, por un lado se logra la participación directa de los profesionales entendidos en la materia (Contadores Públicos), y por otro el efecto multiplicador con que cuentan estos entes, no solo por contar con personas con un nivel de conocimiento superior a la media de la sociedad, sino también por la inserción de ellos en la población.\nDifusión tributaria: Se debería incrementar la difusión inductiva realizada por el propio Organismo, llevada ésta a despertar o estimular la conciencia social, poniendo de relieve los beneficios de la menor onerosidad que produce el cumplimiento en término.\nInclusión en planes de estudios integrales: Si bien la inclusión de esta temática en los planes de estudios supera las facultades de la SUNAT, sería de interés que las propias autoridades educativas en acuerdo con las propias del Ministerio de Economía, realicen en forma conjunta un plan destinado a este fin.\n6 claves para hacer crecer tu negocio el 2017\nGoce de salud financiera, administre sus recursos ...\nSunat facilita requisitos para inscripción de RUC y obtener clave SOL