Pocas palabras, pero potentes: cómo mejorar los textos de tus infografías | Dear Content\nPocas palabras, pero potentes: cómo mejorar los textos de tus infografías\n/ February 21, 2019 / No Comments / In Contenidos & SEO / By Julia Gómez Acuña\n“He redactado esta carta más extensa de lo usual porque carezco de tiempo para escribirla más breve.”\nExpresar una idea con pocas palabras es difícil. Requiere tiempo y esfuerzo.\nPero en el caso de las infografías, condensar la información en las palabras justas es una cuestión de puro equilibrio.\nUnos pocos elementos de texto deberían ser suficientes para contar toda una historia de forma predominantemente visual.\nY es que las palabras en una infografía son como la pizca de sal en un pastel: realzan el sabor de los demás ingredientes.\nPero, ¿cuándo añadimos la sal? ¿Con una pizca llega o necesitamos un poco más? ¿Y qué otros ingredientes hacen falta para sacarle todo el sabor?\nPara responder a estas preguntas, hemos tenido el placer de hablar con dos auténticos expertos: Marta Olszewska, Head of Marketing en Piktochart y Nick Routley, director creativo en Visual Capitalist.\nDefine el tema y el ángulo de la infografía\nEl objetivo de una infografía es convertir ideas complejas en historias sencillas que sirvan para inspirar o educar.\nPiensa en una infografía como en un viaje informativo en el que llevas a tu audiencia de un punto a otro. Antes de echarte a la carretera, necesitas preguntarte a dónde quieres llevarla y qué paradas haréis por el camino.\n¿Cuál es la historia? ¿Y desde qué punto de vista la contarás? El tema y ángulo de una infografía son las dos primeras decisiones que debes tomar y las que guiarán el camino.\n“Cuando creas una infografía, la mayor parte del trabajo está en entender realmente la esencia del tema e idear posibles ángulos para visualizarlo.\n¿Qué tal funcionaría una comparación? ¿Y una línea temporal? ¿Qué tipo de iconos o imágenes se podrían usar para enfatizar el mensaje principal? ¿Qué combinación de colores va con el tema? Una vez que tienes estas respuestas y un guión claro en tu cabeza o en papel, puedes empezar a complementar los elementos visuales con los textuales.”\n– Marta Olszewska, Head of Marketing en Piktochart\nUn mismo tema puede ser observado desde distintos ángulos. Eso es lo que marca en muchos casos la originalidad de una infografía y el interés de su contenido.\nPor ejemplo, mucho se ha hablado ya sobre las principales redes sociales y su tamaño. Pero convirtiéndolo en “el universo de las redes sociales” y dándole un ambiente espacial, el tema se hace único.\nPuntos extra si además aprovechas el factor temporal. Presentando los últimos datos disponibles, una infografía gana relevancia. Así es precisamente como el equipo creativo de Visual Capitalist llegó al concepto de esta infografía.\n“Estaba experimentando con distintas posibilidades para comparar el tamaño de varias redes sociales. Al combinar la gigantesca escala de la base de usuarios de Facebook —2.200 millones, una porción considerable de la población humana— con una visualización de datos circular, surgió la idea.\nAdemás, crear una pieza jugando con la temática espacial es divertido y no siempre se tiene la oportunidad de apostar tan fuerte por una analogía.”\n– Nick Routley, director creativo de Visual Capitalist\nLas infografías más compartidas tienen entre 227 y 230 palabras de media. Y este dato nos habla de dos reglas clave en las infografías:\nLos elementos visuales deben predominar.\nLos textos deben servir para dirigir la atención de la audiencia hacia los elementos principales; no deben distraer.\nDe hecho, lo bonito d una infografía es la variedad de formatos para presentar la información. Esto es lo que considera Marta cuando decide si añadir texto:\n¿Puedo prescindir de él? ¿Podría decir lo mismo usando iconos, gráficos o imágenes?\nCuando tienes poco margen de maniobra, lo simple gana, lo que nos lleva a una tercera regla:\n3. Los textos, cuanto más concisos y específicos, mejor.\nBásicamente, se trata de optimizar el balance entre cuánto transmite un mensaje y cuánto espacio ocupa.\nEn el copywriting web, una frase genérica no aporta significado. Pero en una infografía, sólo sirve para consumir el limitado espacio que tienes.\nEl pro tip de Marta: una vez que tienes tu primer borrador, intenta reducirlo. Y después de eso, hazlo una vez más. Cuanto más minimalista y directo sea el texto, mejor. Una infografía debe poder entenderse de un vistazo.\nEl pro tip de Nick: ajusta el texto a las necesidades de tu audiencia. Si no está acostumbrada a visualizar datos o si van a consumir la infografía de camino al trabajo, incluye breadcrumbs, textos cortos y con fuerza que ayuden a explicar qué es lo que está pasando. Si la audiencia objetivo es joven y tecnológica, unas pocas leyendas junto a los gráficos o simplemente iconos serán suficiente.\nComienza con fuerza\nEl título perfecto de una buena infografía es corto, impactante y entra rápidamente por los ojos llamando tu atención.\nPara Nick, es importante no desarrollar demasiado los detalles.\n“Con el título, la audiencia debería saber de qué va exactamente la infografía. Si a eso le añades una analogía inteligente o un juego de palabras, considéralo un punto extra, pero forzarlo suele ser siempre una mala idea.”\nUna vez que has comunicado de qué va la pieza, puedes usar un subtítulo más sugerente para introducir la historia o suscitar curiosidad. Una introducción rápida puede ser útil para dar contexto y subrayar el mensaje principal de la infografía.\n“La manera en la que me enfrento al copy de una infografía es similar a la de un ensayo. ¿Cuál es la tesis o el problema? Es importante establecer la escena desde el primer instante.”\n– Nick Routley\nLa clave está en que estos elementos sinteticen de forma clara la propuesta de valor y respondan a la pregunta que todos nos hacemos ante una pieza de contenido:\nEn esta infografía de Dashburst, el título es simple y directo y la frase inicial despierta nuestra curiosidad con un dato sorprendente: por cada página indexada por los motores de búsqueda, hay 4.000-5.000 que no lo son.\nAlgunos temas pueden ser más difíciles de expresar visualmente y se necesitan más palabras para comunicar la promesa con claridad. Eso es lo que sucede en esta infografía de Marketo.\nPocas palabras, pero potentes\nMuchas infografías no tienen una intención directamente comercial, sino que más bien tienen objetivos como inspirar, persuadir o informar. Y para hacer eso necesitan captar y mantener la atención.\nY ahí es donde entran las llamadas power words. Crea una lista de palabras que evoquen las emociones y los valores asociados al tema de la infografía.\nPiensa en una infografía sobre la atención a personas mayores dirigida a cuidadores y familiares.\nCuidado, protección, riesgo, salud, ayuda, bienestar, exclusión o soledad, etc. Estas son las palabras que te ayudan a conectar con la audiencia porque evocan las emociones y ensalzan los valores que son importantes para ellos como cuidadores.\nJuega con el ambiente de la infografía\n“El ambiente general de una infografía influye enormemente en el copy que terminas usando en ella.”\nLas palabras que potencian el ambiente o el estilo visual de la infografía añaden personalidad y coherencia al resultado final. Y esto es más fácil de explotar cuando hay ángulo claro y original.\nVolvamos a la infografía del universo de las redes sociales.\nTras presentar la propuesta de valor de la infografía —por qué es importante la información presentada y qué esperar de ella— vemos una pequeña nave espacial con un copy inspirado en el tema galáctico y que nos invita a ver más: Let’s go exploring!\nAdemás, fíjate en cómo están organizados los tres bloques de texto: de izquierda a derecha y en una línea descendente, dirigiendo la narración y llevándonos directamente hasta la nave y el CTA.\nEquilibra el impacto visual de los textos con el diseño\nDos frases juntas pueden ser demasiado. Pero una forma de incluir más información sin saturar la infografía es equilibrar el peso visual de los textos con el diseño.\nMarta nos da estos 5 consejos clave:\nAsegúrate de que que haya suficiente espacio alrededor del texto y de los demás elementos. El espacio en blanco es lo que más importa.\nSi necesitas añadir texto, piensa en párrafos cortos que se centren en los aspectos clave del mensaje.\nDestaca los textos más importantes usando negritas, un color diferente o aumentando el espacio entre caracteres.\nUsa fuentes de distintos tamaños para marcar el orden y la importancia de los elementos, como títulos y descripciones. Eso sí, intenta ser consistente y no usar más de 2 o 3 tamaños.\nCombina números o palabras en tipografías llamativas con iconos para llamar la atención hacia los puntos clave de la infografía. Este recurso funciona bien con estadísticas, como esta.\nDicho esto, este ejemplo de Zabisco incluye una enorme cantidad de texto. Pero aprovecha al máximo la jerarquía de tipografías, tamaños y colores para crear orden, contraste y separar visualmente los elementos.\nPon los datos en perspectiva\nEl diseño de la infografía es el que guía a la audiencia por el recorrido de números y datos. Pero los textos que acompañan a los gráficos también cumplen una función de apoyo. Más específicamente, completan la información y mantienen la atención.\nUn recurso clásico del copywriting para hacer que la información resulte más interesante es ponerla en perspectiva, usando referencias que la audiencia comprenda mejor.\nPor ejemplo, convirtiendo un número absoluto en un porcentaje de otro valor de referencia, como en este ejemplo de Visual Capitalist.\nOtro recurso para convertir un número en un dato más manejable es expresarlo como una fracción: 1 de cada 8 personas es mucho más fácil de visualizar que 12,5%.\nAdemás, es más impactante. ¿1 de cada 8 personas? Ese podrías ser tú.\nY lo mejor de las fracciones es que funcionan bien como texto, como pictograma o como una combinación de ambas.\nAl mencionar estadísticas, Marta aconseja ir más allá del típico gráfico de barras o sectores y usar gráficos de fracciones pictóricas para visualizarlas mejor.\nFuente: Data Viz Project\nUn último recurso para añadir perspectiva a un número es relacionarlo con una serie de equivalencias.\nPiensa en una suma como $200 millones. Este número está tan fuera del alcance de la población media que resulta difícil comprender su valor.\nUna manera de reducir la barrera es asociarlo con algo que resulte más cercano o relevante. Por ejemplo, $200 millones se pueden presentar como:\n800 veces el coste de criar a un hijo hasta la universidad.\n$55 millones más que el producto interior bruto de la República de Kiribati.\nCompleta la historia que cuentan los datos\nEn muchos casos, las infografías son más efectivas cuando el texto y los elementos gráficos se alimentan mutuamente. En palabras de Nick,\n“Los gráficos son más eficaces transmitiendo datos y pintando una escena, mientras que los textos funcionan mejor para añadir contexto y color.\n“Piensa en los gráficos de cotizaciones. El gráfico habla por sí sólo, pero los textos son útiles para señalar los eventos que han ocurrido o explicar el comportamiento de los datos”\nEste es un fantástico ejemplo de Anthropocene.\nPotencia el SEO de la infografía\nSi el objetivo de la infografía es generar tráfico, el contenido debería estar optimizado para SEO.\n“¿Qué preguntas relacionadas con el tema de la infografía se hace tu audiencia?”\nPara Marta, el foco está en la intención de búsqueda y recomienda usar herramientas de keyword research como Semrush o Hrefs para obtener una lista completa de consultas basadas en preguntas.\n“Puedes usarlas en el título o las diferentes secciones de la infografía. Si describes un proceso paso por paso, enuncia todos los pasos. Estructurar el contenido de esta manera puede ayudarte a conseguir un rich snippet y la codiciada “posición 0” en Google.”\nUn buen recurso para infografías basadas en datos estadísticos es incluirlos de forma adicional como texto. Resumiendo en formato lista los principales datos de la infografía, consigues añadir densidad de texto y palabras clave.\nY un bonus extra: al incluirlos como HTML, se pueden copiar y pegar lo que facilita que se compartan junto a la URL en las redes sociales.\n¿Te ha gustado este artículo? Échale un ojo a nuestro blog. En él encontrarás más artículos sobre estrategia y creación de contenidos SEO.\nContent Strategist y cofundadora de Dear Content. De niña inventaba negocios y creaba obsesivamente cuentos y guías para convertir a mis padres en leads. Si no estoy creando contenidos, lo más probable es que esté devorándolos.


Fanzine met # 3 by ISC Sonora - Issuu\n9 de agosto 2017 Colabora en el Fanzine. Escríbenos al correo medios@isc.gob.mx\nElizabeth Vargas Del laboratorio teatral a la escena\niene la trayectoria que la inercia le construye. Los años de acatar el dictado de la vocación. El teatro como un objetivo desde la mirilla que también es el instinto. Elegir y ejercer lo que apasiona. Elizabeth Vargas analiza, expone, indaga. Lejos del confort, de entender la vida como algo que así es esto. Cuestiona. Hoy le toca ser protagonista de la Muestra Estatal de Teatro 2017 al presentar con TeatrodeKarne, la compañía que dirige, el montaje escénico Divorciadas, evangélicas y vegetarianas, obra escrita por Gustavo Ott. —Elizabeth, ¿por qué decides montar esta obra? —Tengo algunos años trabajando un laboratorio con seres humanos. Así les digo: no se consideren actrices, considérense gente, personas. Mientras estamos haciendo el laboratorio, investigando un tema tabú que es el beso, el beso como vínculo, desde qué produce en la saliva, en el contacto con la otra persona y cómo a veces nos perturba ver a otras personas besarse, si es del mismo sexo, si está en la calle implica más allá de un beso cosas corporales, movimientos. Empezamos a hacer la investigación y las chicas actrices del laboratorio me decían que necesitaban decir cosas también a través del beso. Empezamos a ver textos y salió este de Gustavo Ott, que es una comedia. Yo nunca había dirigido este género y es una comedia enredosa. Empezamos a leer y de pronto dijimos: ¿y si la montamos?, ¿y qué tal si ustedes también descubren cosas personales dentro de los temas de la obra? Empezamos a darle análisis de texto. Duramos tres meses, no porque seamos muy intensas sino porque estábamos tratando de descubrir el velo que tenía la obra. ¿Y en qué momento empezamos a descubrir el velo de la obra?, pues en el cliché, en la evangélica, en la vegetariana y empezamos a pensar en qué tantas etiquetas hay: la lesbiana, el ama de casa, la trabajadora social o la actriz, la ex. Y empezamos a descubrir y digo empezamos porque yo también estaba poniéndome en la silla del intérprete, luego en la de directora, y en la de traductora. Descubrimos muchas cosas, no sé si sea una cuestión norteña, una cuestión de identidad mexicana o latinoamericana, pero tenemos un tabú, un velo que a veces es interiorizado acerca de la sexualidad femenina y no digo sexualidad en términos de que no la ejerzamos sino la sensualidad que se posee, si eres muy guapa, te tienes que medir para salir y no quieres decir “es que con este shorts provoco estas cosas”. Empezamos a hablar de todo esto, de cómo sale una a la calle; empezamos a contar anécdotas y episodios fuertes de cómo nos acostumbramos al acoso, no necesariamente verbal, y que a veces tratamos –en este caso estas tres actrices norteñas–, a hacer molduras, muy cabronas, muy fuertes, de resolver todo y controlar al tipo, ponerle la bota en el cuello al hombre. ¿Qué quiero decir? Más que querer decir nos gustaría que aparte de ser una obra que divierte, porque te ríes desde que comienza, está lejos de lugares comunes, de cualquier asunto feminista, que no tengo nada en contra de esos movimientos. Más que eso, es una cuestión de individuo, siendo mujer, hombre, lo que seas, finalmente puedes tener el mismo tabú acerca de tu cuerpo, acerca de cómo te muestras hacia los demás, siendo bello o no, para los demás, siendo mujer o no, para los demás. Pueden ser tres chicas las que están allí y pueden sustentar un discurso pero finalmente te tiene que llegar a ti también. Eres chico, o no eres chico, eso es lo que nos gustaría que pasara, que no es una obra de tres mujeres, que no es una obra nada más de vamos a reírnos, oye, yo también vivo esto, porque de seguro hay hombres que también se han sentido perturbados de cómo me puedo yo identificar y salir a la calle sin que me cuestiones ¿por qué traes el pelo largo, qué quieres decirme, por qué usas ese acento, o por qué no te juntas con estos?\nComo dice la obra al final: Soy vegetariana a veces y a veces no me da la gana. Soy evangélica a veces y a veces pierdo la fe. Pero no, estamos estandarizados. De pronto, es eso: traspasar el umbral, tres mujeres, una obra cómica, se mueven y se tejen cosas que no son tan cómicas. Sin embargo, nos sabemos reír de las cosas que nos duelen, se mueven cosas dolorosas que afortunadamente a veces te puedes reír de eso y decir, pues va, me pasó y a lo que sigue. Sí es un texto que Gustavo Ott muy acertadamente escribe, porque maneja abiertamente la diversidad del pensamiento, no se centra. No es una crítica ni a la religión ni a la gente que no come carne, o a la gente que se divorcia y comienza una nueva vida. No se centra en etiquetas, se muestra tentador a que te identifiques. —¿Cuál es tu opinión sobre las muestras de teatro? —Para mí como docente, me parece muy importante que existan las muestras, mostrar lo que hay, mostrar el trabajo de todos. En una muestra clasificada de fechas y en teatro y todo, o mostrar nomás, siempre estamos mostrando nuestro trabajo. En una política cultural sirve para entonces clasificar cosas y yo estoy en contra de eso. Entiendo que hay que hacer filtros para organizarnos, entiendo que hay que hacer convocatorias para profesionalizarnos, pero finalmente, desde mi punto de vista, eso no significa que seas profesional. Tú puedes entrar a una muestra y realmente yo desde lejos podría pensar quedaron dentro de la muestra las obras que tienen un formato más trabajado, o que tienen un director con mucha más trayectoria porque se va a mostrar en el programa lo mejor, eso es lo que se lee y no es verdad. Por lo menos yo me siento parte de un núcleo de gente que hace teatro y que muchas veces hemos estado o estamos en desacuerdo acerca de nuestro propio trabajo y nos juntan las muestras, como cuando la familia te junta en los funerales. —¿Qué opción tienes para que esto no sea como un tamiz? —A las instituciones les toca hacer esa parte: las convocatorias, el clasificarnos, decirnos que tenemos que tener una carpeta de tal modo porque es necesaria, porque ellos organizan. Pero ellos no pueden decirnos finalmente que eso que está allí es lo que tiene más calidad. Somos la sociedad como público, como escritores, como la gente que sí estamos moviéndonos más dentro del núcleo, que no somos solo quienes estamos haciendo teatro los que nos damos cuenta cuando algo no está trabajado, cuando algo no tiene un discurso. Lejos de una energía teatral que todo lo tiene, ahorita la realidad nos traspasa. Tiene más energía teatral y ficción horrible la realidad y nosotros estamos concentrados en las muestras, en los teatros. Yo no sé qué hacer con el Teatro de la Ciudad porque nuestro montaje está pensado para alguien que está sentado en una silla, en el patio; lo estamos ensayando en la sala de mi casa. —¿La muestra necesita espacios alternativos? —Sí. Y también dejar esa hipocresía de decir nosotros necesitamos un teatro. Pues sí lo necesitamos, pero pregúntame si le sé pedir al técnico lo que podría pedirle, porque, ¿cuántas veces al año o al mes tengo un foro? En ese sentido sería una propuesta para los institutos que a veces dicen “ah, bueno, que se use el teatro y vamos a darles esta muestra”, pero también hay otras cosas que se pueden hacer, otros públicos que se pueden alcanzar y dejar de ser tan pretenciosos con la cuestión de la calidad y la identidad teatral sonorense.\n¿el mejor amigo del perro? Por Óscar Grajeda\nrente al debate mediático reavivado el día de ayer tras la última agresión de un perro pitbull a una mascota y su dueño en Ciudad de México, que se suma a los trágicos ataques que cobraron la vida de una niña de dos años en la delegación de Iztapalapa (mayo de 2017) y de una de tres años en la delegación Coyoacán (julio de 2017), Jauría, la segunda obra presentada en la Muestra Estatal de Teatro 2017, pone el dedo en la llaga ante una problemática que evidencia una serie de vicios y omisiones de la que todos somos culpables: el abandono y el maltrato canino. Jauría es así: una representación cruda y cruel de lo bestias que llegamos a ser los hombres con estos fieles animales. En la obra, un grupo de perros callejeros es dotado con una voz para denunciar, desde una cándida perspectiva, los abusos y ultrajes que sufren los canes: el abandono, el maltrato y el uso de estos como máquinas de pelea, como armas mortales. La obra, una producción de Abemvs Teatro, además de presentar una crítica al abuso animal, permite reflejar estos mismos atropellos en el maltrato y abandono infantil o en la explotación humana en general. “El hombre es el lobo del hombre”, reza un famoso latinismo que da cuenta de lo salvaje que podemos ser con nuestros semejantes, no digamos ahora con otros seres vivos. No todo es salvajismo en la representación, pues también los actores (Luz Karen Valencia, Kelly Key, Edgar Garat e Iban Gil) imprimen la gracia y jovialidad que caracterizan a los perros. Sus travesuras, su ingenuidad, su fidelidad y amor incondicional. Sus sueños de paz y bonanza, y un deseo por un mundo mejor, más allá de los terrenal, como el Tombuctú que dibujara Auster en su novela homónima para el entrañable Mr. Bones. La autora del texto es Mónica Perea, una joven dramaturga de Ciudad de México que ha cobrado relevancia\nen los últimos años por ofrecer una apuesta estética renovadora que cuestiona las formas tradicionales del teatro y los aparatos e instituciones que las han venido ejerciendo. Cut López, el director del montaje, ha encontrado en la producción de Perea un eco a sus inquietudes escénicas, que se complementan con su visión del teatro y en el interés mutuo por generar nuevos públicos, nuevos lenguajes y nuevos espacios. El montaje de Cut López rompe con muchos de los valores establecidos para el arte dramático. Así, no se puede detectar una división tangible entre escenas y actos. Tampoco existe una definición específica de los personajes. Todos son perros, cualquier perro, pero cobran sentido en tanto que se conciben como un grupo, como un todo, como una jauría libre pero extraviada. La propuesta escénica trasciende por igual los límites de las disciplinas artísticas, ya que música, teatro y danza se integran como un nuevo lenguaje, un nuevo código que interpela a los referentes y perspectivas de las nuevas generaciones. La plasticidad explotada por Cut López se construye no solo por los elementos materiales de la mínima escenografía, pues son los mismos intérpretes quienes habitan el escenario, vistiéndolo con préstamos coreográficos que a momentos componen un orden geométrico o un caos intempestivo. La iluminación hace su parte, con una acertada comunicación de los sucesos representados: los cuetes, la sangre, la furia, la paz. Son estos recursos escénicos de la propuesta de López un continuum hacia el texto de Perea, con quien por cierto hará mancuerna nuevamente el día de mañana, para la presentación de R&J, una adaptación del clásico Romeo y Julieta de William Shakespeare. Una obra que promete, tras reconocer la apuesta escénica innovadora de Cut López y su compañía Abemvs Teatro, ser una de las mejores candidatas para representar a Sonora en la Muestra Regional de Teatro.\nAlicia Laguna habla de su proceso creativo en la MET\nLa creación escénica no solo requiere de gran imaginación. La investigación y el trabajo de campo detrás del proceso creativo suele ser uno de los pilares más importantes que sostiene la puesta en escena, la justifica y la motiva. Así lo platicó Alicia Laguna, acompañada de Julio Perea, durante el conversatorio sobre investigación escénica, espacio alterno de la Muestra Estatal de Teatro Sonora 2017 abierto al diálogo y a la reflexión entre artistas e integrantes de la comunidad escénica, que se realizó el pasado martes 8 de agosto en la sala Luis López Álvarez, dentro de la Casa de la Cultura de Sonora. Alicia Laguna no solo es actriz, también dirige, produce y es gestora cultural. Es fundadora, junto a Jorge Arturo Vargas, de Teatro Línea de Sombra desde 1993 (Monterrey) y creadora de la puesta en escena Amarillo, obra que habla sobre la problemática social de la migración, estrenada en Ciudad de México en 2009 y que hasta el día de hoy continúa presentándose. La charla se centró en describir las experiencias que se dan en el proceso creativo durante la investigación, y que permiten involucrar a múltiples disciplinas en la propuesta escénica para trasladarlas al teatro y viceversa: “Construir de forma interdisciplinaria”, explicó Laguna. “Es algo parecido a la sociología, la antropología y a la etnografía, pero sin una rigurosa sistematización. Es adentrarse en una comunidad y conocerla”. Así es como en el 2013 Amarillo –renombrado Amarillo en la ruta migrante– se presentó en Tenosique, Tabasco, pueblo de migrantes, primera vez frente a los sujetos que se abordan en el espectáculo escénico. La respuesta de la audiencia se resumió al reconocimiento de la comunidad misma, la introspección y hasta algunas muestras de gratitud, comentó Laguna. Esta experiencia escénica ha llevado a Teatro Línea de Sombra a continuar con el proyecto por diversas comunidades a lo largo de México y, próximamente, en Altar, Sonora, en noviembre del presente año. La compañía ha trabajado diversos proyectos con variadas temáticas que han surgido del trabajo de campo, como Baños Roma en Ciudad Juárez, Pequeños territorios con mujeres desplazadas en Colombia y muchos más.\nFanzine met # 3


Modelo acusa a Luciano Acosta de ordenar su asalto - Estadio Deportes\nModelo acusa a Luciano Acosta de ordenar su asalto\nLuciano Acosta, uno de los refuerzos de Atlas para la presente campaña, no lleva ni 3 meses en México y ya se ha metido en un fuerte problema legal. Y es que una mujer en Guadalajara lo ha denunciado ante las autoridades, por supuestamente mandarla a asaltar y quitarle fotos ‘comprometedoras’. A través de redes […]\nLuciano Acosta, uno de los refuerzos de Atlas para la presente campaña, no lleva ni 3 meses en México y ya se ha metido en un fuerte problema legal. Y es que una mujer en Guadalajara lo ha denunciado ante las autoridades, por supuestamente mandarla a asaltar y quitarle fotos ‘comprometedoras’.\nA través de redes sociales circula un par de videos de Giovanna Valdatti dirigiéndose al jugador y explicando lo sucedido.\n“Me jala y me dice ‘pen… no digas nada o te meto un put…’, pero supe que fue él, porque aparte de que no hizo nada por defenderme, me dijeron que me estaba cog… a un jugador del Atlas y el único jugador de Atlas que actualmente me estoy cog… es Luciano Federico Acosta”, reveló la modelo.\nGiovanna Valdatti acudió a la Fiscalía Estatal para levantar una denuncia formal y el futbolista ya es buscado.


Escuela española del siglo XVI, posiblemente GIRALTE, Francisco (Palencia, 1510 – Madrid, 1576).\n“Pareja de Putti".\nMedidas: 53 cm de altura de la esculturas; 186 cm de altura total.\nPareja de esculturas en bulto redondo, talladas en madera y terminadas con policromía y dorado. Representan a dos “putti” clásicos, niños de idealizada belleza, rostro sonrosado, rizos dorados y anatomía acusadamente clásica, situados sobre ménsulas molduradas y apoyándose en una tornapunta dorada que se riza a sus espaldas. Ambas figuras están trabajadas con una intención claramente naturalista, aunada al clasicismo imperante en sus formas. Así, la mitad inferior del cuerpo se mantiene de frente mientras el torso gira ligeramente, siguiendo el movimiento de uno de los brazos, y el rostro aparece casi por completo de perfil, completando un movimiento giratorio, helicoidal ascendente, que si bien se avanza en el manierismo será uno de los grandes protagonistas de la escultura italiana.\nPor sus características formales, podemos relacionar estas obras con la producción de Francisco Giralte, perteneciente a la escuela palentina de escultura del siglo XVI. Parece que fue discípulo, y más tarde colaborador, de Alonso Berruguete, con quien trabajó en el coro de la catedral de Toledo. Así, su estilo deriva claramente del de su maestro, al que sigue en sus figuras de rostro expresivo y cuerpo contorsionado, como ocurre con estos dos “putti”. No obstante, Giralte se aparta del patetismo de Berruguete dotando a sus modelos de una mayor serenidad, y de hecho en estas dos esculturas vemos rostro dulces, idealizados aunque diferenciados, con expresiones individualizadas. Entre las obras que realizó Francisco Giralte destacan retablos como el de la iglesia vallisoletana de la Magdalena, o el conservado actualmente en el Museo Diocesano de Valladolid. También cuenta con retablos y esculturas exentas hoy conservadas en la catedral de Palencia y el Museo Parroquial de Paredes de Nava. También es de su mano el suntuoso mausoleo de los marqueses de Poza, en la iglesia de San Pablo de Palencia. Aparte de estas obras, de gran calidad, es considerado como su obra maestra el conjunto del retablo de la Capilla del Obispo de Madrid.


ASPB propone a EPA de Chile pagar 10% de incremento en tarifas para la carga boliviana en Arica\nGerente Ejecutivo de la Administración de Servicios Portuarios de Bolivia (ASPB), David Sánchez y autoridades tanto de cancillería como de Gobierno.\nCCB / Miércoles 25 de Septiembre de 2019 - 18:38\nEl gerente ejecutivo de la Administración de Servicios Portuarios de Bolivia (ASP-B), David Sánchez, informó este miércoles, conjuntamente autoridades de cancillería y Gobierno que se propuso mediante una carta pagar un incremento del 10% en tarifas para la carga boliviana, a la Empresa Portuaria de Arica (EPA), asegurando que la supuesta reducción del 38% que ofrece su concesionaria privada, la Terminal Puerto Arica (TPA), significa una reducción del 140% incremento que pretende a 102% para los contenedores bolivianos.\n"La ASP-B tiene una Resolución de Directorio que propone para solucionar este problema, en cuanto al tema tarifario, que se está acordando dentro de un análisis financiero que hizo la ASP-B y, siempre señalando, dentro de los acuerdos que se han establecido en las últimas actas de entendimiento entre EPA y ASP-B, poner como propuesta al incremento tarifario en un 10%", sostuvo Sánchez en conferencia de prensa.\nLa autoridad explicó que esa propuesta fue autorizada por el Directorio de la ASP-B y busca liberar a la brevedad posible la carga boliviana que se encuentra retenida en el puerto de Arica. Señaló que la misma fue realizada en base a un análisis económico que no dañe el presupuesto financiero que maneja el representante del Estado boliviano en ese puerto.\nCarta de propuesta enviada a la EPA de Chile.\nSánchez detalló que el incremento que pretendía la TPA a partir de la implementación de un nuevo manual de servicios, subía las tarifas para la carga boliviana hasta en un 140%, tomando en cuenta la III acta de entendimiento que firmaron la ASPB y la EPA en años pasados; y que a partir de ello su propuesta de reducción en un 38%, solo hacía que el incremento sea de un 102%, situación que atentaría al comercio exterior boliviano.\nPor otra parte el Gerente de la ASPB, Indicó que se aguarda la respuesta de la EPA de Chile a la propuesta boliviana, para trasladarse de manera inmediata hasta Arica, en compañía del Directorio de la ASP-B y una delegación de la Cancillería, con el objetivo de suscribir un acuerdo que ponga fin al conflicto vigente en ese puerto.\n"Con ese 102% se estaría poniendo en riesgo, no solo la situación o la vida financiera de la empresa, sino el comercio exterior boliviano", acotó la autoridad.\nLa autoridad le recordó a la EPA de Chile que la ASP-B no puede ser tratada como un cliente más de la TPA, ya que su presencia en Arica responde a lo inscrito en el Tratado de 1904, suscrito entre Bolivia y Chile.


La magia de la Diosa: La Magia de los Cuatro Elementos, invocación al círculo\nLa Magia de los Cuatro Elementos, invocación al círculo\nLa magia y cualquier acto de hechicería se lleva a cabo con la mente, es en primer orden, un acto de voluntad y para materializar esa voluntad, para que suceda en el mundo concreto, se necesita los Cuatro Elementos:\nEllos constituyen el material que utiliza la magia para desplegar su vestimenta, de otra forma, la magia permanecería en el terreno de los sueños.\nLa mayoría de las personas son conscientes de las correspondencias de los elementos en el mundo interior:\nEl Aire representa el mundo de los pensamientos, las imágenes y su expresión.\nEl Fuego es la iniciativa, la pasión y la intuición.\nEl Agua representa las emociones, los sentimientos y la sensibilidad.\nLa Tierra, la estructura, la consistencia y las cosas físicas.\nLa magia se sirve a si misma utilizando los elementos, para convertir sus deseos en realidad.\nSi necesita un trabajo mejor, tendrá que recurrir al aire de la comunicación y a las conexiones necesarias para estar donde desea estar; al fuego de la iniciativa; al agua de las emociones para saber la dirección que desea seguir su corazón y a la terrenalidad de las condiciones materiales.\nInvocación de los Cuatro Elementos para cerrar y proteger el círculo mágico:\n"Dirigíos hacia el Este del círculo, encended la vela amarilla y mantened la mano como salutación, también se puede utilizar la daga, espada o varita.\nOs invoco-Fuerzas del aire-a ser testigos de este rito y a proteger este círculo.\nEn dirección Sur, encended la vela roja y saludad al Elemento:\nOs invoco-Fuerzas del Fuego- a ser testigo de este rito y a proteger este círculo.\nDirigíos al Oeste, encended la vela azul y saludáis:\nOs invoco-Fuerzas del Agua- a ser testigos de este rito y a proteger este círculo.\nConcluid con el Norte, encended la vela verde y saludad al elemento:\nOs invoco-Fuerzas de la Tierra-a ser testigos de este rito y a proteger este círculo.\nAire - Este - Pensamiento - Incienso - Expresión - Amarillo - Amanecer -Primavera - Espada.\nFuego - Sur - Intuición - Quemador - Iniciativa - Rojo - Mediodía - Verano - Vara.\nAgua - Oeste - Emociones - Copa - Profundidad - Azul - Atardecer - Otoño - Copa.\nTierra - Norte - Sensaciones - Cuenco - Seguridad - Verde - Noche - Invierno - Pentáculo.\nEtiquetas: conjuros hechizos invocaciones, hechizos conocimiento, La Biblioteca de la Bruja, Magia Celta


AMB entrega nuevos separadores de La Rosita y la Calle 56, y con ellos vuelven las flores y revive el paisaje multicolor ~ Prensa alcaldía de Bucaramanga\nAMB entrega nuevos separadores de La Rosita y la Calle 56, y con ellos vuelven las flores y revive el paisaje multicolor\nEste es el aspecto de la Avenida La Rosita en cercanías al cruce con la Avenida González Valencia.\nComo un paisaje urbano más armónico, y un espacio que cambia la monotonía gris de las avenidas por el color de las flores, podría calificarse la recuperación paisajística realizada por el Área Metropolitana en los separadores viales de la avenida La Rosita y la calle 56, donde la aridez de la tierra y el cemento sin sentido, se cambiaron por plantas multicolores y nuevos árboles que hoy le dan una mejor cara a esos sectores urbanos.\n¨Este trabajo que hemos querido liderar desde el Área Metropolitana tiene como objetivo principal la recuperación ecológica y paisajística de estas áreas tradicionalmente duras, en la tarea de conseguir una mejor estética urbana, un paisaje urbano integrado al concepto de desarrollo sostenible y una percepción general de bienestar en el entorno. Las ciudades deben apuntarle al equilibrio y estas intervenciones por pequeñas que parezcan, traen consigo cambios incluso en la relación del habitante con el espacio público. La tarea ha comenzado, estos jardines urbanos aspiramos que convoquen al respeto ciudadano, a un sentido mas cívico, a una mayor pertenencia¨, señaló la directora del ente rector ambiental urbano, Consuelo Ordóñez de Rincón.\nLa abeja silvestre se multiplica ahora entre las doradas flores sembradas en la Avenida La Rosita.\nEl arquitecto y experto en jardines urbanos, Chepe Quintero, indicó que para el caso del separador de la Rosita se sembraron cerca de cinco mil plantas de las especies Cariaquito (Lantana cámara) y Flor de Sol (Tornera sabulata), dos especies arbustivas de fácil crecimiento y de florescencia casi permanente durante todo el año, que con un cuidado básico de riego durante los primeros meses de vida, garantizaran un crecimiento superior a los 40 centímetros, que al tiempo que genera un impacto visual muy agradable, sirve de cepo aislador y por ende, convierte estos espacios en verdaderos separadores naturales.\nEl proyecto que tuvo un costo aproximado a los 500 millones de pesos, implicó la reconstrucción de la totalidad del separador entre la carrera 27 y la carrera 15, la adecuación de esquineros, rampas en cruces y la ya mencionada siembra de especies vegetales, así como la tala de unos pocos árboles enfermos, los cuales fueron remplazados en forma inmediata.\nAspecto del sembrado y recuperación paisajística sobre la calle 56 con carrera 36\nLa Calle 56 fue intervenida entre la carrera 36 y la carrera 17 y aquí el proceso apuntó a recuperar algunos sectores deteriorados del separador, la preparación de tierras, la siembra y la sustitución de algunos árboles.\nDe acuerdo con el arquitecto Quintero, la zona de mayor impacto por la fuerza del color de la especie sembrada fue en el sector de la calle 56 con carrera 36,donde se sembraron cerca de 500 plantas de la especie Coleus Pompadour, que por el color multimatiz de sus hojas, generalmente verde, rosa y amarillo, dan un efecto muy bello sobre el paisaje.\nSobre este mismo eje vial fueron sembrados 15 árboles de la especie lluvia dorada, el cual tiene un muy rápido crecimiento y su floración es muy bella, siendo además una especie nativa americana.\nMás información: http://www.amb.gov.co/


Del Director: Aspiraciones y expectativas |\n← El gobierno de Tanzania busca la experiencia de México en Evaluación\nAnálisis del uso de servicios ambulatorios curativos en el contexto de la reforma para la protección universal en salud en México →\nDel Director: Aspiraciones y expectativas\nUn año que inicia es la oportunidad para revisar lo alcanzado y ajustar las metas. La reflexión permite identificar las aspiraciones y expectativas que se tienen. Para el CIEE, los logros de 2013 han sido muchos, y reflejan el enorme compromiso y talento de tod@s los que conforman el Centro. Adicional a la productividad reportada y los indicadores que se pueden observar en el balance del año, se lograron proyectos importantes para el posicionamiento del CIEE.\nToca en este inicio de año reflexionar sobre las metas que como colectividad queremos alcanzar, y la ruta para lograrlo. Estaremos realizando diferentes actividades en los primeros meses del año con este objetivo. La solidez del Centro está en el talento humano con el que cuenta en los diferentes ámbitos en los que operamos. En la investigación, en la docencia, en el servicio, y en el soporte administrativo para el conjunto de actividades.\nLa reflexión al interior del CIEE se da en un contexto institucional que nos orienta a reforzar lo que se refiere al rol en la generación de datos primarios que tiene el Centro, considerando el diseño y planeación, la implementación, y el análisis. Esto, sin desatender el componente de evaluación del Centro, que tanto por el lado de la docencia, con la especialidad que se abrirá este año, como en la parte de servicios e investigación, es parte de los pilares del CIEE.\nLa intención es buscar que lo que queremos que sea el Centro, es decir, nuestra aspiración, sea al mismo tiempo lo que podemos lograr que sea el CIEE, nuestra expectativa. Esto es, organizarnos y posicionarnos para sortear las barreras hacia lo que aspiramos.\nRT @coneval: El #CONEVAL da a conocer el Informe de Evaluación de la Política de Desarrollo Social 2018 #EvaluarSirve #InformeDeEvaluación2… 49 minutes ago\nRT @robertovelezg: En el @ceeymx damos la bienvenida a la propuesta de agenda #MexicoMejorFuturo del @cceoficialmx, en particular, sobre el… 51 minutes ago\nRT @NLEdgar: Para todos aquellos interesados en propuestas para una agenda de desarrollo social, échenle un ojo 👇🏽 twitter.com/coneval/status… 52 minutes ago


Los deportes de TVE, la principal causa de queja de espectadores\nUna de cada tres, según el último informe de la Defensora del público\nUna de cada tres quejas recibidas por la defensora de RTVE durante los meses de julio, agosto y septiembre están relacionadas con el deporte, y, en especial, con la calidad de los contenidos deportivos que emite la televisión pública. Al menos, así se desprende del último informe trimestral de la Defensora del Espectador de RTVE, Elena Sánchez.\nDe este modo, de las 1.228 quejas que llegaron a la Defensora del Espectador sobre la cadena de televisión pública, 406 tienen que ver con el deporte, teniendo que ver la mayoría de ellas (206 quejas) con la calidad de los contenidos deportivos que emite TVE, seguido de las protestas por los cambios en las emisiones o las pausas publicitarias.\nEn términos deportivos, los telespectadores se quejan, entre otras cosas, de cómo se emitió el mundial de natación de Roma y el campeonato europeo de voleibol, así como que TVE anunció que iba a emitir en directo los partidos de fútbol Liverpool-Stoke City y Manchester-Arsenal a través de Teledeporte y luego los emitió en diferido.\nEl mundial de Atletismo, el que más quejas concentra\nSin embargo, el evento que más protestas concentra es la retransmisión del último Mundial de Atletismo, que coincidió con otros compromisos de TVE como la Moto GP y el Torneo de Tenis de Montreal. En ese sentido, la Defensora del Espectador recibió 178 protestas por cortes de pruebas para ir a publicidad, para emitir las carreras de caballos o por la escasa cobertura. Por ello, recomienda "una mejor planificación y el anuncio de los cambios a través de múltiples canales de RTVE".\nProtesta por un vídeo de "elevada dureza"\nPor otro lado, el informe recoge la queja de una persona que denunció la emisión de un anuncio de "elevada dureza" del teléfono de ayuda a las mujeres del Ministerio de Igualdad en el Canal 24 horas y en horario infantil. Según explica TVE en el informe de la Defensora, el video llegó a la cadena de televisión y se emitió por error sin haber llegado a verlo antes.\nPor su parte, la Defensora recuerda que "no se puede ni se debe emitir un contenido sin visionado previo, venga de donde venga" el video y "muy especialmente, cuando se trata de un contenido altamente sensible". Asimismo, Sánchez recuerda que "la franja de alta protección infantil debe cumplirse hasta el último minuto".\n"Sexismo" en 'Corazón de' y "machismo" en 'Saber vivir'\nAdemás, TVE recibió una queja por "sexismo" en referencia a las "imágenes de mujeres estereotipadas" emitidas por el programa 'Corazón de Verano' en uno de sus cierres, y otra por "machismo" acerca de un comentario realizado en el programa 'Saber Vivir', en donde un médico dijo que "lo primero es obedecer al marido, eso siempre".


Curso Universitario en Computación en el Cliente Web - TECH España\nEspecialízate en Computación en el Cliente Web con este programa intensivo impartido por expertos en la materia. Aprenderás el proceso de creación de contenido web a través del lenguaje de marcado HTML, así como los conocimientos necesarios para el desarrollo de aplicaciones en el lado del cliente web, entre muchas otras cuestiones de interés.\nEste Curso Universitario es la mejor inversión que puedes hacer en la selección de un programa de actualización en el ámbito de Computación en el Cliente Web. Te ofrecemos calidad y libre acceso a los contenidos”\nEste Curso Universitario de Computación en el Cliente Web contiene el programa educativo más completo y actualizado del mercado. Las características más destacadas de la formación son:\nEl desarrollo de casos prácticos presentados por expertos en Computación en el Cliente Web.\nSu especial hincapié en metodologías innovadoras en Computación en el Cliente Web.\nIncluye en su cuadro docente a profesionales pertenecientes al ámbito de Computación en el Cliente Web, que vierten en esta formación la experiencia de su trabajo, además de reconocidos especialistas de sociedades de referencia y universidades de prestigio.\nEl diseño de este programa se centra en el Aprendizaje Basado en Problemas, mediante el cual el profesional deberá tratar de resolver las distintas situaciones de práctica profesional que se le planteen a lo largo del curso académico. Para ello, el profesional contará con la ayuda de un novedoso sistema de vídeo interactivo realizado por reconocidos expertos en Computación en el Cliente Web, y con gran experiencia.\nMódulo 1. Computación en el Cliente Web\n1.1. Introducción a HTML\n1.1.1. Estructura de un documento\n1.1.4. Enlaces de hipertexto\n1.1.8. Marcos (frames)\n1.1.10. Elementos específicos para tecnologías móviles\n1.1.11. Elementos en desuso\n1.2. Hojas de estilo web (CSS)\n1.2.1. Elementos y estructura de una hoja de estilos\n1.2.1.1. Creación de hojas de estilo\n1.2.1.2. Aplicación de estilos. Selectores\n1.2.1.3. Herencia de estilos y aplicación en cascada\n1.2.1.4. Formateado de páginas mediante estilos\n1.2.1.5. Estructura de páginas mediante estilos. El modelo de cajas\n1.2.2. Diseño de estilos para diferentes dispositivos\n1.2.3. Tipos de hojas de estilos: estáticas y dinámicas. Las pseudo-clases\n1.2.4. Buenas prácticas en el uso de hojas de estilo\n1.3.3. Entorno de desarrollo que vamos a usar\n1.4. Nociones básicas de programación web\n1.4.2. Tipos de datos primitivos y operadores\n1.4.3. Variables y ámbitos\n1.4.4. Cadenas de texto y template literals\n1.4.5. Números y booleanos\n1.5.1. Vectores o arrays y objetos\n1.6. Funciones y objetos\n1.6.1. Definición e invocación de funciones\n1.6.3. Funciones flecha\n1.6.4. Funciones de retrollamada o callback\n1.6.5. Funciones de orden superior\n1.6.6. Objetos literales\n1.6.7. El objeto this\n1.6.8. Objetos como espacios de nombres: el objeto Math y el objeto Date\n1.7. El modelo de objetos del documento (DOM)\n1.7.1. ¿Qué es el DOM?\n1.7.2. Un poco de historia\n1.7.3. Navegación y obtención de elementos\n1.7.4. Un DOM virtual con JSDOM\n1.7.5. Selectores de consulta o query selectors\n1.7.6. Navegación mediante propiedades\n1.7.7. Asignación de atributos a los elementos\n1.7.8. Creación y modificación de nodos\n1.7.9. Actualización del estilo de los elementos del DOM\n1.8. Desarrollo web moderno\n1.8.1. Flujo basado en eventos y listeners\n1.8.2. Toolkits web modernos y sistemas de alineamiento\n1.8.4. Algo más sobre funciones\n1.8.5. Promesas y funciones asíncronas\n1.8.7. Programación funcional\n1.9. Usabilidad web\n1.9.1. Introducción a la usabilidad\n1.9.2. Definición de usabilidad\n1.9.3. Importancia del diseño web centrado en el usuario\n1.9.4. Diferencias entre accesibilidad y usabilidad\n1.9.5. Ventajas y problemas en la combinación de accesibilidad y usabilidad\n1.9.6. Ventajas y dificultades en la implantación de sitios web usables\n1.9.7. Métodos de usabilidad\n1.9.8. Análisis de requerimiento de usuario\n1.9.9. Principios del diseño conceptual. Creación de prototipos orientados al usuario\n1.9.10. Pautas para la creación de sitios web usables\n1.9.10.1. Pautas de usabilidad de Jakob Nielsen\n1.9.10.2. Pautas de usabilidad de Bruce Tognazzini\n1.9.11. Evaluación de la usabilidad\n1.10. Accesibilidad web\n1.10.2. Definición de accesibilidad web\n1.10.3. Tipos de discapacidades\n1.10.3.1. Discapacidades temporales o permanentes\n1.10.3.2. Discapacidades visuales\n1.10.3.3. Discapacidades auditivas\n1.10.3.4. Discapacidades motrices\n1.10.3.5. Discapacidad neurológicas o cognitivas\n1.10.3.6. Dificultades derivadas del envejecimiento\n1.10.3.7. Limitaciones derivadas del entorno\n1.10.3.8. Barreras que impiden el acceso a la web\n1.10.4. Ayudas técnicas y productos de apoyo para superar las barreras\n1.10.4.1. Ayudas para personas ciegas\n1.10.4.2. Ayudas para persona con baja visión\n1.10.4.3. Ayudas para personas con daltonismo\n1.10.4.4. Ayudas para personas con discapacidad auditiva\n1.10.4.5. Ayudas para personas con discapacidad motriz\n1.10.4.6. Ayudas para personas con discapacidad cognitiva y neurológica\n1.10.5. Ventajas y dificultades en la implantación de la accesibilidad web\n1.10.6. Normativa y estándares sobre accesibilidad web\n1.10.7. Organismos regulatorios de la accesibilidad web\n1.10.8. Comparativa de normas y estándares\n1.10.9. Guías para el cumplimiento de normativas y estándares\n1.10.9.1. Descripción de las pautas principales (imágenes, enlaces videos, etc.)\n1.10.9.2. Pautas para una navegación accesible\n1.10.10. Descripción del proceso de la conformidad en accesibilidad web\n1.10.11. Niveles de conformidad\n1.10.12. Criterios de conformidad\n1.10.13. Requisitos de conformidad\n1.10.14. Metodología de evaluación de la accesibilidad en sitios web\nUn programa formativo integral y multidisciplinar que te permitirá superarte en tu carrera, siguiendo los últimos avances en el ámbito de Computación en el Cliente Web”


Los ritmos abstractos de Anna-Eva Bergman - JESÚS PALACIOS\nLos ritmos abstractos de Anna-Eva Bergman\nEl trabajo de Anna-Eva Bergman (1909-1987), artista de origen noruego que desarrolló buena parte de su carrera en Francia, requiere de la presencia física del espectador. Sus pinturas poseen una «carnalidad» que es imposible apreciar a través de fotografías. La investigación técnica ocupa una parte esencial de su discurso: finas láminas de metal, pigmentos y barnices se superponen para generar veladuras y transparencias que varían en función de la luz, el lugar y los desplazamientos del espectador. El medio funciona como vehículo de aquello que desea contarnos: la transmutación del paisaje en una imagen abstracta, llena de matices, y donde la línea de horizonte articula la composición.\nUn paisaje «salvaje e inalterado»\nLa propia artista situó el inicio de su periodo de madurez a principios de los años sesenta, fecha que coincide con su visita a la localidad almeriense de Carboneras: allí localiza y lleva al lienzo un paisaje «salvaje e inalterado», tan próximo y a la vez tan lejano a los gélidos horizontes de Finnmark (Noruega), que pintará en numerosas ocasiones. En 1970, ocho años después de su estancia en Almería, realiza un recorrido por el interior de España que dio lugar a la serie Piedras de Castilla, donde recurre a la tinta china sobre papel. La actual cita, que se centra en la producción de estos años, quiere dar cuenta de la importancia de aquellos viajes: las comisarias localizan en ellos las raíces de un fluido diálogo entre las tradiciones pictóricas del norte y del sur de Europa.\nEste aislamiento al que es sometida Bergman plantea una glorificación individual que, en el fondo, repite esquemas de la tradicional idea de genio creador\nEsta relación de causalidad entre un contexto geográfico y una producción artística acapara buena parte de las investigaciones abordadas en la cita. Teresa Lanceta, a través de un breve ensayo incluido en el catálogo, subraya que no es posible entender la especificidad de la pintora noruega sin tener en cuenta su condición de mujer: Bergman defendió su lugar en un sistema dominado por los hombres y buscó procedimientos no empleados por los artistas de su época.\nLa exposición opera a dos niveles: por un lado, exhibe un amplio repertorio de magníficas pinturas que ya pudimos ver en Bombas Gens (Valencia) en 2018, y que ahora se distribuyen en las salas del Palacio de Velázquez. Por otro lado, en el catálogo se reconstruye la figura de Bergman siguiendo la lógica de sus exploraciones formales y, también, de su vinculación con los territorios que habitó; pero se la desliga tanto de su contexto sociocultural como de la alteridad más inmediata.\n«Número 10-1971. Nunatak or II» (1971)\nEsto incluye a la figura de sus dos veces marido, el pintor Hans Hartung, a quien se relega a una posición anecdótica y, pese a la proximidad de ambas poéticas, ningún texto aborda un posible debate teórico y estético entre ambos. Este aislamiento al que es sometida Bergman plantea una glorificación individual que, en el fondo, repite esquemas de la tradicional idea de genio creador.\nFrente a otras parejas de artistas como Lee Krasner y Jackson Pollock, la figura de Hartung no generó una sombra destacable sobre Bergman. Su reconocimiento internacional tardío es estructural y reproduce ese mecanismo historiográfico que, por defecto, ha situado a las mujeres en un segundo plano.\n«Identidades discursivamente constituidas».\nAunque la exposición tiene mayor alcance que el de otorgar visibilidad a un sujeto femenino, corrobora que el género no se establece de manera coherente en territorios distintos; interactúa con modalidades diversas, también regionales, que producen lo que Judith Butler denominó «identidades discursivamente constituidas».\nSu obra requiere de la presencia física del espectador. Sus pinturas poseen una «carnalidad» que es imposible apreciar a través de fotografías\nAsí, la biografía de Bergman nos muestra a una mujer que se casó varias veces, viajó a diversos puntos del mundo, trazó una trayectoria profesional sólida y llegó a gozar en vida de un reconocimiento importante. Estas particularidades quedan desactivadas por la inercia de la programación femenina del Museo Reina Sofía, que lleva años interpelando a una suerte de patriarcado global mientras apenas explora el funcionamiento de la opresión en su entorno inmediato.\nLa puesta en valor del trabajo de mujeres creadoras permite desmontar un canon historiográfico pretendidamente universal. También ofrece a las instituciones culturales la posibilidad de replantear las narrativas forjadas en su propio seno. Esta última cuestión es una asignatura pendiente para el Reina Sofía, que en la última década solo ha dedicado muestras monográficas a diez españolas. De Mari Chordà a Amalia Avia, cuya madurez coincide en el tiempo con la de Bergman, existe una amplia nómina de pintoras que desarrollaron aquí su trabajo y que no han sido vistas, individualmente, en este museo. De momento, tampoco se las espera.


Aplicacion de suelos y pavimentos Slurry en Salto de Villalcampo\nSLURRY en Salto de Villalcampo\nAPLICACION DE SLURRY EN SALTO DE VILLALCAMPO\nPAVIMENTO Y SUELO SLURRY EN SALTO DE VILLALCAMPO\nPRECIO DE SLURRY EN SALTO DE VILLALCAMPO\nPavimentos y suelos Slurry en Salto de Villalcampo. Una de sus mejores características de este producto es su gran aguante a los productos químicos, y a la interperie, que es anti-deslizante, y que su instalación es sencilla y rápida. Las usamos en múltiples sitios como zonas peatonales, zonas recreativas, zonas de estacionamiento, isletas, carriles bicis...El método slurry es uno de los que actualmente no dejan de innovarse a nivel mundial. Aunque nuestros objetivos se amplían a distintas tecnologías nuevas o sistemas decorativos con mortero de suelos epoxídicos, el pavimento slurry es nuestra primera alternativa. Nuestra compañía cuenta con la maquinaria específica para realizar todo tipo de trabajos relacionados con los suelos de resina slurry.\npavimentado con slurry en Salto de Villalcampo


Evolución industrial — Museo de la Industria Armera\nEn esta sala el visitante tiene ocasión de acercarse a la importancia que tuvieron los recursos naturales, como la madera o el agua, propios de la región en torno al río Ego en el desarrollo económico industrial de la villa armera.\nEl Nacimiento de la Villa. En torno al río Ego\nEn esta sala, dedicada a los maestros armeros y a su organización en gremios, se muestran sus logros y sus crisis, a través del taller de un maestro cañonista en el que se recrea, a modo de representación teatral, un día en la vida de los armeros eibarreses.\nLa Era Gremial. Los Gremios, los Maestros y el Rey.\nLas transformaciones urbanas de Eibar, iniciadas ya en el siglo XIX, se plasman en un interactivo cuyo punto de partida es el Plan de Ensanche de Ramón Cortazar del año 1903. La proliferación de talleres, las grandes y pequeñas fábricas, los nuevos edificios como el Ayuntamiento y el Mercado o la cubrición del río Ego configuran el nuevo Eibar.\nEibar despunta con el siglo. 1900-1936\nSonidos de la radio nos remontan en esta sala a los años 40 y 50, a una ciudad que se transforma y se reconstruye no sólo en lo industrial, sino también en lo urbano.\nEl despegue. Años 40 - 50.\nLa década de los 60 nos muestra una ciudad moderna, industrial, donde la calidad de vida ha llegado a hogares y espacios de trabajo. Una instalación de televisores recibe al visitante donde se visualizan imágenes de la película Eibar ciudad industrial nos introducen de lleno en los felices 60.\nLos felices 60.\nEl crecimiento había llevado a Eibar a la saturación y muchas fábricas se ven obligadas a abandonar la villa ante la imposibilidad de crecer.\nTiempo de cambios. La década de los 70.\nLa década de los 80 es uno de los periodos más críticos de la historia industrial de Eibar, un momento en el que la crisis económica mundial que había comenzado a finales de los 70 se agrava y se prolonga hasta bien entrados los 90. Grandes fotografías de fábricas y talleres abandonados introducen al visitante en este periodo.\nLa dura crisis de los 80.\nUna gran instalación audiovisual refleja las transformaciones del Eibar.\nLa nueva ciudad armera.


Agregar Usuario Al Buzón Compartido Outlook 2013 » persian.asia\nAgregar el buzón compartido en Outlook Add the shared mailbox to Outlook Si tiene habilitada la asignación automática en su empresa de forma predeterminada, la mayoría de las personas, el buzón compartido aparecerá en la aplicación de Outlook del usuario automáticamente después de cerrar y reiniciar Outlook. En el artículo de hoy, aprenderemos a configurar un segundo buzón de Microsoft Exchange 2016 en el cual nos han delegado el acceso, en un cliente de correo Microsoft Outlook 2013. Esto nos permitirá abrir un buzón de correo electrónico que es propiedad de otro usuario y trabajar con él como si fuéramos el propietario. Creación de buzón compartido en Exchange 2013 / 2016. Para crear un buzón compartido utilizando el EAC. send as un buzón compartido el elemento enviado queda en la bandeja de elementos enviados del usuario delegado no en el buzón compartido. para agregar manualmente un buzón compartido en Outlook podes hacer lo siguiente: 1. Principio de página. Agregar el buzón de otra persona a su lista de carpetas de Outlook Web App. Una vez completado este procedimiento, el buzón de la persona al que se le ha proporcionado acceso se mostrará en la lista de carpetas de Outlook Web App cada vez que abra Outlook Web App.\nDescubra cómo abrir un buzón compartido en Outlook Web App. Los buzones compartidos permiten a un grupo de usuarios ver y enviar correo electrónico, compartir un calendario y abrir una lista de contactos desde un buzón común. Los usuarios finales pueden conceder "enviar en nombre" solo al agregar un delegado a través de Outlook. A los delegados se les pueden conceder permisos a las carpetas, pueden recibir invitaciones a reuniones y pueden recibir permisos de "enviar en nombre" para el buzón de correo.\nUn buzón compartido es una función de cliente de correo electrónico Microsoft Outlook. Al compartir un buzón, puedes conceder permisos a otros usuarios dentro de tu organización o empresa para ver el contenido de la bandeja de entrada compartida y/o calendario. Cómo agregar un buzón de correo en Outlook Microsoft Outlook se puede configurar para trabajar con cuentas de correo electrónico existentes para proporcionar un medio para buscar, redactar y responder al correo electrónico. configuraciones y características de Outlook permiten al usuario sinc. 6.- Pinchar Agregar 7.- Escribir nombre del buzón adicional y pinchar Aceptar. En la pantalla que aparece pinchar Aceptar y continuar hasta cerrar todas las ventanas. Al finalizar en la pantalla principal de Outlook, en el apartado del margen izquierdo Lista de Carpetas aparecerá el buzón añadido. El permiso de Acceso completo permite a los usuarios abrir el buzón, así como crear y modificar sus elementos. El permiso Enviar como permite a cualquiera que no sea el propietario del buzón enviar correo electrónico desde este buzón compartido. Ambos permisos son necesarios para que el buzón compartido funcione correctamente. Agregar O Inciar se Ir a pes Account settings Se Ir al boto orden hos en a Boton more se Ir a pestaña a boton add y buzón comparti utlook 2010 sion en outlook 2 taña de File/arch / Configuracion pudo agregar ? n de change/cam Fin ttings/mas config de advanced/ava agregar mailbox do a 010 ivo de la cuenta bios Levantar o servicio aseso S.\nExplica cómo asignar permisos de acceso al buzón de un usuario, a varios buzones y a usuarios individuales en Office 365. Si utiliza Outlook 2013 o Outlook 2010 el buzón para el cual tiene acceso se mostrará automáticamente en su lista de. las instrucciones detalladas para el acceso al buzón compartido son las siguientes: Outlook. Agregar uenta de ser que se pue icrosoft Of la parte su dades de la ount settin buzón co vicio: es un de abrir de fice Outlook perior. cuenta o Ac gs o propied mpartido buzón que sde o dentro y localizar count Settin ades de cue Outlook para efectos de otra cu la opción de gs nta, localiza 2007 prácticos f. En el artículo de hoy, aprenderemos a configurar un segundo buzón de Microsoft Exchange, en el cual figuramos como un usuario delegado, en un cliente de correo electrónico Microsoft Outlook 2010. Esto, nos permitirá acceder a un buzón de correo que es propiedad de otro usuario de nuestro Active Directory y trabajar con él como si fuéramos el propietario. 26/10/2013 · Los buzones compartidos nos permiten de una forma sencilla poder coordinar un departamento de soporte o de atención al publico en el que trabajen múltiples usuarios, como veremos en este vídeo, crear un buzón compartido y trabajar con el es algo muy sencillo tanto para el administrador como para los usuarios que verán como. Agrego varios buzones compartidos corporativos. mientras que al resto de usuarios en el mismo buzon solo le permite buscar 3 tipos de busqueda y no les aparece Buzon Actual. Tienen ambos tipo de usuario la misma configuración en los tipos de busqueda, todo igual y uno puede buscar por todo el buzon pero el resto no. Usan Outlook 2013 y las.\n¿Cómo se puede configurar un Buzón compartido en OUTLOOK 2010 para que los usuarios cuando envían correos desde dicho buzón se guarde en elementos enviados de dicho buzón y no en los elementos enviados del usuario?. Y lo mismo con los borradores. ENVIAR CORREOS DESDE BUZONES COMPARTIDOS Desde Outlook 1. Para enviar un correo desde el Buzón Compartido realice lo siguiente: 1. Haga clic sobre la opción Nuevo mensaje de correo electrónico,. Seleccione la cuenta de su buzón compartido y haga clic en el botón agregar. 6. Add-MailboxPermission –identity buzon –User admin –AccessRights FullAccess. Donde “buzón” es el buzón al cual quiero acceder y “admin” es el usuario al que le quiero delegar el permiso de acceso total. Cabe destacar que esto habilita a abrirle el buzón, etc pero no a “enviar como” send as el usuario. El uso de los buzones compartidos requería hasta hace poco el añadirlos manualmente al perfil de nuestro Oultook, o de nuestro Outlook Web App. Pero desde que Office 365 se actualizó a Exchange Server 2013, dichos buzones compartidos se añaden automáticamente a nuestro perfil a menos que se indique lo contrario. Cómo agregar un buzón en Outlook 2007 Outlook 2007 contiene los perfiles de usuario, que contienen direcciones de correo electrónico, calendarios, tareas, contactos y carpetas de datos. Un perfil de Outlook puede contener múltiples cuentas de correo electrónico o buzones de correo, lo qu.\nHola, en Outlook 2013 quiero verificar mi buzón compartido pero me muestra el siguiente error: "No se puede abrir el conjunto de carpetas. El intento de iniciar una sesión en Microsoft Exchange ha fallado" Este problema solo me muestra en Outlook ya que al conectarme por la web del portal. · Saludos. me pasa exactamente lo mismo, alguna. Exchange Server 2013 – Crear buzones compartidos por Jair Gomez Arias · 12 febrero, 2015 Un buzón de correo compartido es un tipo de buzón de correo de usuario que no tiene su propio nombre de usuario y contraseña. Los buzones compartidos de Office 365 son un tipo de correo empresarial más usado a nivel global. Se trata nada más que cuentas comunes donde todos los usuarios el conjunto permitido por el administrador tiene acceso a ese buzón. Un ejemplo de uso, es su implementación en las líneas de contacto entre clientes y empresa, .\nAprenda a agregar un buzón compartido en Outlook en la web,. La primera vez que responda a un mensaje enviado al buzón compartido, tendrá que agregar la dirección compartida al cuadro desplegable desde. Abrir y usar un buzón compartido en Outlook 2016 y Outlook 2013.\nDespués de leer mucho y conseguir bastantes avances con Exchange 2007, necesito vuestra sabiduría. La situación es la siguiente: Se trata de una compañía donde 4 usuario tienen un buzón al que acceden mediante outlook 2007, estos ya están configurados mediante el conectorPop3 y también envían y. 14/03/2018 · Una consulta muy interesante le hicieron a mi equipo de soporte Office 365 el día de hoy, un usuario que se le asigno los permisos para enviar mensajes como otro usuario buzón compartido se percató que no se guardaban los correos en la carpeta “Mensaje Enviado” del buzón compartido, en su lugar se guardaba en la carpeta.\nLos pasos a seguir para añadir un buzón común a nuestra bandeja de Outlook son los siguientes recordar que es posible abrir un buzón común también desde el correo web, correouc.unican.es, situándonos en la esquina superior derecha y pinchando sobre el nombre del buzón se abrirá un dialogo donde escribiremos el buzón al que deseamos. Hoy les traigo un descubrimiento que realicé hace poco tiempo, después de mucho indagar por internet ya he conseguido finalmente configurar los buzones compartidos de Office 365 en las aplicaciones nativas de correo electrónico de Windows 8 y Windows Phone. En el siguiente tutorial solamente hay capturas de la aplicación para Windows de. Los buzones Compartidos es un buzon que no está asociado con ningún usuario active de AD, ya que el usuario que se crea con este buzón estará desactivado. Los usuario que sean miembros de este buzon compartido, podrán acceder al contenido del buzom. Aunque se puede compartir un buzón de un usuario normal a través de la delegación. Cuando se asignan permisos de buzón completo a un usuario para un buzón del administrador, Exchange envía la información obtenida de los datos de Detección automática que indica a Outlook que debe agregar automáticamente el buzón compartido al perfil. Esto da lugar a una cadena de hechos única y compleja.


Después de la violenta golpiza a los docentes que intentaron poner una carpa frente al congreso como modo de protesta, el vicejefe de gobierno porteño, Diego Santilli, habló en el programa de Luis Majul y confirmó que la gestión de Horacio Rodríguez Larreta permitirá la instalación de una carpa por parte de los gremios docentes frente al Congreso.\n"Hoy nos presentarían los pedidos formales, no tenemos porque no darles permiso", afirmó Santilli, al ser consultado sobre el planteo de los sindicatos docentes, que ayer denunciaron represión por parte de la Policía de la Ciudad. Cabe destacar que el pedido formal de Ctera ya se había realizado.\nPor otro lado, el funcionario sostuvo que en el momento en que se produjeron incidentes "estábamos dialogando cuando la Policía actuó defensivamente frente a un grupo minúsculo de violentos".\nEntre preguntas condescendientes y preguntas condescendientes, Majul deslizó la posibilidad de que los maestros hayan buscado como movida política una represión violenta de las fuerzas de seguridad como jugada de la oposición. Santilli, ante semejante teoría conspirativa, optó por no decir nada.


Vigueses recuperan cláusulas suelo en préstamos para el dentista o el coche\nUn banco devolvió 1.400 euros cobrados de más a un cliente que pidió 20.000\n01 sep 2020 . Actualizado a las 19:11 h.\nLos abogados han encontrado una nueva modalidad de cláusulas suelo que no afectan a las hipotecas sino a los préstamos personales que los clientes piden al banco para pagar la factura del dentista o comprar un coche. Los intereses están ligados también a la evolución del euríbor pero contienen un suelo o barrera a partir de la cual el cliente no puede beneficiarse de las bajadas de la tasa, por lo que pierde dinero. En una reciente sentencia, un cliente que pidió prestados 20.000 euros recuperó 1.400 que había pagado de más.\nEstos presuntos abusos bancarios ya han sido anulados en los contratos de los hipotecados, que tienen derecho a recuperar en los tribunales el dinero que pagaron de más en los intereses de las cláusulas suelo. Poco a poco empieza a calar la idea entre los consumidores de préstamos que no son hipotecarios ni están avalados con garantía real (poner la propia casa en prenda en caso de impago). Son préstamos de menor importe y no hace falta acudir a firmar a la notaría. Incluyen gastos por un imprevisto familiar, compra de vehículos o reforma de viviendas. La cuota solo se nota cuando llega la factura a principios de mes y el cliente ve cómo el banco le aplica unas cláusulas suelo sin rebajas pese a estar el euríbor a cero, por lo que algunos abogados en Vigo están reclamando su nulidad que devuelvan el dinero y que se deje de cobrar el exceso en las siguientes mensualidades.\nEste tipo de pleitos ya no entran en el juzgado exclusivo de cláusulas suelo, el número 14 de primera instancia, porque solo está especializado en préstamos de garantía real como las hipotecas. Los litigantes de préstamos personales deben ir a los juzgados ordinarios de primera instancia.\nEl letrado Juan Lojo Muñoz, especialista en derecho bancario del grupo ABC, ha seguido de cerca esta modalidad de abuso al consumidor. Ya hay antecedentes. Lojo menciona una sentencia del 2017 del Juzgado de Primera Instancia número 1 de Vigo que condenó a un banco de Vigo a eliminar la cláusula suelo contenida en un préstamo personal de un cliente que solicitó 20.000 euros. La sentencia le devolvió 1.400 euros pagados indebidamente más los intereses porque el banco le había continuado aplicando los intereses en sus préstamos personales desde el 2013. Según Lojo Muñoz, los clientes pueden reclamar en los cuatro años sucesivos tras pagar las cuotas.\nSegún el especialista, el 90 % de los préstamos personales tienen suelo pero pocos clientes lo saben y piensan que es una práctica bancaria correcta.\nArchivado en: Cláusulas suelo Euribor Hipotecas Vigo ciudad Morosidad


Conveccion - Ensayos - 760 Palabras\nEs el modo de transferencia de energía entre una superficie solida y el líquido o gas, que están en movimiento y comprenden los efectos combinadosde la conducción y el movimiento de fluidos. Entre mas rápido es el movimiento de un fluido mayor es la transferencia de calor por convección.\nh = coeficiente detransferencia de calor por convección (w/m2k)\nA = área de contacto entre la superficie y el fluido (m2)\nTS = temperatura de la superficie °K\nT∞ = temperatura del fluido °K\nLa convección la podemosencontrar en forzada y natural.\nSi el fluido es forzado a fluir sobre la superficie mediante mediante medios externos como un ventilador, una bomba o el viento.\nLa convecciónforzada se clasifica a su vez en externa e interna dependiendo de si el flujo de fluido es interna o externa. El flujo de un fluido se clasifica como interno o externo dependiendo de si se fuerza al fluidoa fluir por un canal confinado (superficie interior) o por una superficie abierta. El flujo de un fluido no limitado por una superficie (placa, alambre, exterior de un tubo) es flujo externo. El flujopor un tubo o ducto es flujo interno si ese fluido está limitado por completo por superficies sólidas. El flujo de líquidos en un tubo se conoce como flujo en canal abierto si ese tubo estáparcialmente lleno con el líquido y se tiene una superficie libre.\nLa transferencia de calor por convección depende de las propiedades del fluido, de la superficie en contacto con el fluido y del tipo deflujo. Entre las propiedades del fluido se encuentran: la viscosidad dinámica m, la conductividad térmica k, la densidad r. También se podría considerar que depende de la viscosidad cinemática n,puesto que n = m /r. Entre las propiedades de la superficie que intervienen en la convección están la geometría y la aspereza. El tipo de flujo, laminar o turbulento, también influye en la velocidad de...\nMenu De Un Matrimonio


La Complutense contará con un máster en Comunicación Digital | Silicon\nredaccion SN, 18 de enero de 2011, 17:17\nLa demanda de las empresas de profesionales formados para entender las nuevas necesidades comunicativas derivadas de internet es cada vez mayor. La Universidad Complutense de Madrid (UCM) y la International Advertising Association, capítulo español, acaban de presentar el Máster Executive en Comunicación Digital, que se desarrollará en la primera a partir del próximo mes de marzo.\n“En estos últimos años, internet y el entorno digital se han establecido como parte indisoluble de la comunicación, entender su potencial a través de la tecnología es ampliar el espectro creativo y por lo tanto amplificar las capacidades de las marcas en este nuevo ecosistema”, ha señalado Daniel Casal, el co-director del Máster, presidente de Arroba y vocal de la junta directiva de la International Advertising Association, en un comunicado.\nEl período de inscripción ya se ha abierto. Entre el equipo de profesores se encuentran algunos nombres asociados a firmas muy conocidas del entorno 2.0 español. Por citar sólo algunos: Yago Castillo, de Antevenio; Alejandro Vázquez Guillén, de Tuenti; Jaime Agulló, de Comscore; o el responsable de reputación online de Repsol.\nEl master tendrá un coste de 15.000 euros.


Etebo se perderá el encuentro ante el Deportivo - VAVEL.com\nOghenekaro Etebo durante el partido contra el Villarreal | Foto: udlaspalmas.es\nOghenekaro Etebo no se ha ejercitado junto a sus compañeros en la sesión del miércoles y está casi descartado para el partido frente al Deportivo de la Coruña. Paco Jémez tendrá que volver a reconstruir el once inicial para suplir la baja del nigeriano.\nOghenekaro Etebo está casi descartado para la importante cita que tiene la UD Las Palmas con el Deportivo de la Coruña en Riazor. El futbolista nigeriano no se ejercitó en la última sesión junto a sus compañeros y todo indica a que tampoco estará disponible durante el fin de semana, según apunta La Provincia.\nSe trata de una baja sensible, ya que el futbolista africano se ha convertido en una de las piezas fundamentales del esquema del técnico amarillo desde su llegada, ocupando varias demarcaciones y ofreciendo un rendimiento notable en las zonas críticas del campo, tanto en construcción como en destrucción de juego.\nAhora, Paco Jémez tendrá que rehacer la fórmula y volver a pensar en un futbolista capaz de cumplir las tareas que realiza Etebo habitualmente, lo cual no será una tarea sencilla, ya que la baja del centrocampista no es la única: la enfermería amarilla ya cuenta con varios huéspedes, como pueden ser: Gabriel Peñalba, Jairo, Pedro Bigas o Dani Castellano.\nLos inconvenientes se suceden semana tras semana\nLos baches que tiene que sortear Las Palmas en su búsqueda de la permanencia en Primera División se suceden semana tras semana, sin tregua alguna y sin tiempo para planificar o reconducir la situación. Paco Jémez ha tenido que enfrentarse a muchos imprevistos desde que aterrizó en la isla, desde la revolución de jugadores hasta las lesiones de jugadores vitales, como Pedro Bigas o Gabriel Peñalba. Ahora tendrá que afrontar el importante partido frente al Deportivo sin Etebo y sin el sancionado Alejandro Gálvez, otro pilar fundamental de la escuadra canaria.\nLa baja del nacido en Lagos no deja de ser una buena oportunidad para los centrocampistas que no gozan de tantos minutos, como Javi Castellano o Alberto Aquilani, quienes tendrán que dar un paso adelante y presentar sus credenciales como alternativas fiables. La decisión final queda en manos de Jémez.


DIFERENCIAS MÁS SIGNIFICATIVAS ENTRE UN DISEÑO .\nLa educación tradicional, ha sido bastante cuestionada por propiciar desvinculaciones entre la teoría y la práctica, desatención, descontextualización del conocimiento y aprendizaje memorístico. La crítica reflexiva a este enfoque, promueve la búsqueda de nuevas alternativas para la solución de los problemas en la educación.\nEnfoque tradicional versus enfoque de pedagogía conceptual .\nEl compromiso asumido por todas las personas que estén involucradas y comprometidas con una educación de calidad, se ven en la imperiosa necesidad de desarrollar y promover nuevos enfoques educativos que sustenten experiencias educativas más eficientes y más eficaces. En ese sentido se hace necesario estudiar, analizar y discutir sobre los aportes más recientes que en el campo del .\nSobre su enfoque. El sistema de costos tradicional es utilizado como una herramienta interna de la empresa. Mientras que el sistema de costos ABC tiene un enfoque también externo y es capaz de generar valor añadido o agreagado a la empresa a través de sus productos y servicios. Las empresas que lo utilizan.\nJul 05, 2015 · los métodos cualitativos una introducción adecuada, una pe111pec~ tiva general de la gama de enfoques diferentes ni una guía sobre . La primera parte contiene un enfoque del tipo "cómo hacer lo". Los capítulos 2 y 3 tratan sobre la observación participante. En el capítulo 4 examinamos la entrevista en profundidad.\nMetodologías de Gestión de Proyectos: Tradicional vs. Ágil\nPara los proyectos tradicionales, los objetivos y la forma en que se llevará a cabo el proyecto están definidos y detallados. Una de las posibles razones para hacer uso de este tipo de gestión son las limitaciones de tiempo y presupuesto. Pros y contras de la gestión de proyectos ágil y tradicional Pros de Ágil: Extremadamente flexibles\nLos modelos, los currículos, los enfoques y los métodos .\nLOSMODELOS, LOS CURRÍCULOS, LOSENFOQUES Y LOS MÉTODOS.:.. 137 con la palabra enfoque son bastante variadas, a tal punto que no parece posible que se esté designando el mismo concepto en todos los casos. Si hablamos de enfoque curricular, enfoque comunicativo, o enfoque por tareas, es que con enfoque nos estamos refiriendo a cosas diferentes.\nENFOQUES, TENDENCIAS Y ESCUELAS GEOGRÁFICAS. DE LA .\n2.3. Enfoque behaviorista En los años sesenta surge el enfoque behaviorista o del comportamiento, en el mismo subsisten muchos de los principios conceptuales e, incluso, instrumentales del paradigma cuantitativo y teórico, con muchas y muy variadas vías de trabajo y estudio. La percepción del espacio pasó a ocupar un lugar\nTema 5 - La estructura de capital de la empresa\n5.2.1 Enfoque del resultado neto (RN) 5.2.2 Enfoque del resultado de explotación (RE) 5.2.3 Enfoque tradicional 5.3 La tesis de Miller y Modigliani 5.3.1 Justificación de las proposiciones del modelo básico de M&M 5.4 Las imperfecciones del mercado 5.4.1 El impacto de los impuestos 5.4.1.1 Efecto del impuesto sobre la renta de sociedades\nLos enfoques del Aprendizaje | Blog Biblioteca Universidad .\nLos enfoque "profundo" y "superficial"de aprendizaje: El grupo de Gotemburgo. En este apartado vamos a hacer una descripción de los enfoques de aprendizaje de acuerdo con las aportaciones de los autores citados más arriba: Marton, Säljö, Svensson, Entwistle, Biggs, etc. Estos autores a través de la entrevista y la observación han .\nEl modelo educativo tradicional frente a las nuevas .\nEl modelo educativo tradicional frente a las nuevas estrategias de aprendizaje UNIR RESUMEN En este trabajo se expone brevemente la necesidad de cambio del sistema educativo actual-tradicional que rige en nuestra sociedad. Para ello se ha analizado la situación del modelo educativo actual-tradicional y se han conocido los modelos educativos de\nEl enfoque comunicativo, una mejor guía para la práctica .\nPara abordar el tema del enfoque comunicativo, consideramos propicio tratar los cambios que se han producido en los Estados Unidos, igualmente que en Eu-ropa y precisamente en España, pero antes de eso hacemos hincapié en las bases que fundamentan este enfoque. El Diccionario de Didáctica del Francés (2003: 24) lo define como:\nCuadros comparativos sobre Escuela Tradicional Vs Escuela .\nLa educación tradicional también se denomina educación consuetudinaria o educación convencional. El principal motivo de la educación tradicional es transmitir a la próxima generación los valores, las habilidades de conducta y la práctica social necesarias para su supervivencia.\nEnfoque tradicional vs enfoque contemporáneo de la .\nEnfoque tradicional. Enfoque contemporáneo. La escuela nueva. Teorías antiautoritarias, autogestionarias, libertarias. Tres dimensiones de la competencia didáctica.\n¿Por qué es importante el enfoque por competencias en el .\nEl enfoque por competencias no es un método de enseñanza, sino una manera de organizar la formación para darle más sentido y para ayudar a los estudiantes a entender porqué tienen que aprender ciertos contenidos, explica Anastassis Kozanitis, ponente del Taller Evaluación y rúbricas en el contexto de las competencias. El Taller, organizado por el CDU, se impartirá en la Pontificia .\nDiferencias entre la Educación Tradicional y la Basada en .\nTodo el mundo habla de la educación basada en competencias como la gran revolución de los últimos años en la educación, pero no estoy seguro de que todos lo hagan por los mismos motivos. Incluso hay voces bastante críticas respecto al planteamiento de las mismas en la educación general.\nEvaluación tradicional vs. Evaluación Competencial en .\nEvaluación tradicional vs Evaluación competencial: una comparativa Albert Vázquez 2 Resumen Demostrar los beneficios de substituir las evaluaciones tradicionales por las evaluaciones competenciales dentro del aula es una de las finalidades de este estudio. En base a esta\nLos Psicólogos biologistas exploran la conexión entre los estados mentales y el cerebro, nervios y hormonas para explorar como se forman los pensamientos, los estados de ánimo y las acciones. Para el enfoque biológico, que son la suma de sus partes. Todos sus estudios se basan en el cuerpo físico.\nLos contenidos son controlados por el docente, este decide que enseñar y para que. Determina que enseñar según el nivel en el que se encuentra el alumno. Concepto de evaluación: Se deben lograr metas mensuales. Rol del aprendiz: Debe asimilar lo máximo de lo que le transmite o enseña el docente. Enfoque heurístico. Concepto de enseñanza:\n3. Los alumnos escriben una descripción sobre un tema u objeto X, utilizando los recursos lingüísticos anteriores. 4. El profesor corrige la redacción. Corrige sólo la gramática. Otros ejercicios típicos de este enfoque son el dictado en su forma tradicional (el profesor dicta y los .\nEnfoques de la Administración - El blog de informacione13\n9) El enfoque operacional reúne a todos los demás enfoques como un sistema que extrae información y conocimiento útil de otras áreas del conocimiento. Sin embargo, como núcleo central se tiene el conocimiento en la administración propiamente al y que tiene relación con temas propios de ella como, staff, patrones de departamentalización .\nModelo pedagógico tradicional: historia y bases teórico .\nEl enfoque por competencias no es un método de enseñanza, sino una manera de organizar la formación para darle más sentido y para ayudar a los estudiantes a entender porqué tienen que aprender ciertos contenidos, explica Anastassis Kozanitis, ponente del Taller Evaluación y rúbricas en el contexto de las competencias. El Taller, organizado por el CDU, se impartirá en .\nVentajas y desventajas de la evaluación tradicional .\nLa evaluación tradicional también tiene sus ventajas y desventajas cuando se trata de la manera en que los educadores enseñan. La evaluación tradicional fuerza a los educadores a pasar tiempo enseñando a los estudiantes la forma de gestionar las pruebas, incluidas las estrategias de selección de respuestas correctas de un grupo indicado.\nEn el enfoque tradicional, los directivos gestionaban las actividades de previsión de la demanda, compras, gestión de almacenes o planificación de laproducción de una manera fragmentada de tal forma que no era raro encontrarlas bajo funciones separadas que no compartían información.\nLos enfoques didácticos son modelos teóricos de interpretación de la denominada tríada didáctica: (contenidos-docentes-alumnos), y de los llamados componentes didácticos curriculares (objetivos – contenidos – estrategias – evaluación). . Este enfoque se contrapone al tradicional, criticando aquella postura sentada en una .\nPágina anterior: como se extrae mineral de una mina de barita en colombia Página siguiente: Trituradora de cono de montaje


Lunes 25 de Enero de 2021 12:37\nEl 28 de enero la feria de maquinaria textil ITMA presentará su próxima edición, ¡y usted está invitado!\nTal como informábamos el pasado jueves, han comenzado los preparativos de la próxima edición de la feria ITMA, que deberá celebrarse en 2023 en Milán, Italia. Y (también la anunciábamos allí), para la presente semana estaba (y está) prevista una presentación mundial «virtual».\nEn realidad se trata de un evento fácil de seguir online, y al que todo el mundo está invitado. Sí, usted también. Como dicen los organizadores, «no hay código indumentario», puede seguirse cómodamente desde casa, desde la oficina, o desde donde quiera que se encuentre y disponga de ordenador, tableta o teléfono móvil y conexión a internet. Será el jueves 28.\nEn efecto, Charles Beauduin (grupo Michel Van de Wiele), presidente de ITMA Services; Regina Brückner (grupo Brückner), miembro del Consejo de ITMA Services y representante de la asociación alemana VDMA; Alex Zucchi, presidente de Acimit (la asociación italiana de exportadores de maquinaria textil); y el español Óscar Rius (grupo Rius-Comatex), presidente de la asociación Amec-Amtex; participarán en una conferencia online que tendrá lugar el jueves 28 de enero a las 10:00 (hora de Europa Central), en directo por youtube y facebook. Los organizadores dan varios motivos para asistir (y, como antes hemos dicho, usted también puede hacerlo):\n—Descubra las últimas tendencias y los últimos datos de las asociaciones de maquinaria textil y de ITMA.\n—Formule preguntas al panel de expertos.\n—Sea de los primeros en ver el vídeo de lanzamiento de ITMA 2023.\n—Y tenga la oportunidad de ganar premios atractivos.\nComo hemos dicho varias veces, usted también puede seguir en vivo esa presentación.\nPara ello, puede clicar en las imágenes siguientes (y guardar la cita en su calendario)


Informe PISA 2021 ¿por qué se retrasa hasta 2022?\nInforme PISA 2021 ¿por qué ...\nCursos de formación permanente de ...\nPuntuación de España en informe PISA\n¿En qué aspectos destaca España?\nAspectos en los que la educación española debe mejorar\nEn “competencia global”, la educación en España obtiene buenos resultados según el primer informe PISA sobre esta área publicado por la OCDE.\nDebemos recordar que esta investigación analiza los datos recogidos antes de la pandemia, con lo cual este informe no refleja cómo ha afectado la crisis de la COVID-19 en los distintos sistemas educativos.\nLa nueva edición del informe PISA, cuyo trabajo de campo tendrá lugar en la primavera de 2022 debido a la actual emergencia sanitaria, se enfocará en la evaluación de la competencia matemática como materia principal y la comprensión lectora y científica como secundarias.\nEn este nuevo estudio, se medirá la evolución del conocimiento y las habilidades de los alumnos en un contexto de auge de las tecnologías de la información y la comunicación, y su capacidad para responder a las demandas de un mundo en constante cambio, donde la innovación y la creatividad son elementos clave para la adaptación.\nEl informe PISA muestra que los estudiantes españoles de 4º de ESO, 15 años, tienen “un mayor grado de respeto por las personas de otras culturas” así como más habilidades para adaptarse a situaciones o contextos novedosos en comparación con los otros países que han participado en el estudio.\nEl documento refleja que España obtiene 521 puntos frente a los 499 de media del conjunto de países que han participado en la prueba. Canadá lidera con 554 puntos, siendo el país de mayor rendimiento.\nDe esta manera, el informe apunta que el 68% de los 35.000 alumnos españoles de la muestra seleccionada alcanza o supera el nivel básico de rendimiento en competencia global.\nAl decir del Ismael Sanz a Newtral.es sobre los resultados del informe, expresidente del grupo de Desarrollo Estratégico de PISA y profesor de la Universidad Rey Juan Carlos, “los alumnos españoles tienen la disposición para hacer frente a los desafíos de un mundo global y cambiante”.\nDe la misma forma, lamenta que, aunque “los alumnos españoles tienen una buena disposición a la diversidad y al cambio, nos falta llevar estos resultados a la práctica”.\nCuando la OCDE define “competencia global”, la define como “la capacidad pluridimensional que aúna el saber examinar cuestiones locales, globales e interculturales, comprender y apreciar distintas perspectivas y puntos de vista, saber interactuar de forma respetuosa con los demás y emprender acciones para el bien común y el desarrollo sostenible”.\nEl proceso de evaluación para elaborar este informe PISA, se basó en un examen cognitivo y cuestionario de contexto en el que han participado 27 países, incluido España, mientras que 39 países solo hicieron la segunda prueba.\nLa primera prueba constaba de 69 preguntas distribuidas entre las competencias de lectura, matemáticas, ciencias y competencia global; las tres primeras corresponden a las disciplinas que históricamente venía analizando PISA desde el año 2000.\nPor su parte, el cuestionario de contexto solicitaba información a los estudiantes sobre su conocimiento o confianza al tratar temas globales como los idiomas o el respeto a las personas de diferentes culturas.\nEn este sentido, el sociólogo y director de la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa, José Saturnino García, entrevistado por Newtral.es, manifiesta que en la prueba cognitiva “no todos los alumnos de los países se esfuerzan igual” mientras que el cuestionario de contexto “depende de las respuestas de los alumnos” y “hasta qué punto esas respuestas responden a las aptitudes que ellos tienen o a lo que ellos creen que es correcto en la sociedad”.\nEl entrevistado duda de “si las respuestas responden a lo que está reflejando el ambiente o a lo que realmente piensa el alumnado”.\nEl resultado releva que los estudiantes españoles son los que manifiestan más respeto por las personas provenientes de otras culturas y mayor adaptabilidad a contextos novedosos. Igualmente, refleja que la mitad de los evaluados están familiarizados con la igualdad entre hombre y mujeres.\nPor ende, España se coloca a la cabeza de los países cuyo alumnado respeta a las personas de otra cultura y también obtiene buenos resultados en cuanto a las actitudes del estudiantado hacia los inmigrantes junto a otros países como Portugal, Canadá, Corea o Escocia.\nEn relación con los conocimientos recibidos sobre igualdad entre mujeres y hombres, el informe PISA muestra que el 50% de los estudiantes se encuentra familiarizado con este tema y podría explicarlo bien, un porcentaje superior al del promedio de los países de la OCDE que han participado en el informe, 36%.\nSegún el documento, la educación en España tiene todavía mucho camino por transitar en cuanto a la cultura general.\nPara este apartado, los alumnos fueron preguntados sobre cuestiones globales sobre el cambio climático, la salud mundial, las migraciones o la igualdad entre hombres y mujeres en diferentes partes del mundo.\nComo resultado, España está por encima del promedio de la OCDE, pero lejos de países como Portugal y de Letonia y Grecia que lideran el ranking.\nLos estudiantes españoles lideran en “adaptabilidad cognitiva”, es decir, en la capacidad de adecuarse a contextos novedosos.\nDurante la evaluación, los estudiantes han tenido que responder al nivel de identificación con distintas afirmaciones como “puedo arreglármelas en situaciones poco habituales”, “puedo cambiar mi comportamiento al enfrentarme con situaciones nuevas” o “puedo adaptarme a situaciones diferentes incluso cuando estoy en tensión o bajo presión”.\nEspaña alcanza la mejor nota de los países que han participado en el informe PISA seguida de México.\nActualmente, la educación en el país encara otro gran reto: conocer cómo ha afectado la crisis del coronavirus en el desarrollo de la enseñanza.\nEn estos momentos no se dispone de suficiente información, sin embargo, es posible asegurar que los docentes han realizado un gran esfuerzo y han tenido que cambiar un sistema antes presencial, a uno que comprende la formación online.\nEl próximo informe PISA dejará pistas en cuanto a si los alumnos han aprendido algo más o menos de acuerdo con un curso habitual, y si las desigualdades se verán acrecentadas debido a la irrupción de la pandemia en el sistema educativo español.\nMás información sobre másteres y posgrados en España, solo tienes que contactar con nuestros asesores expertos en másteres y posgrados.


La sonrisa etrusca Descargar ebook en español - Latino - 2016\nLa sonrisa etrusca (2016) - Descarga Epub DBT RTF LIT TXT DOC PDF gratis\nficción, Ficción moderna, literatura humanista intelectual, literatura hispanoamericana, literatura española contemporanea\nUna hermosa novela sobre el eterno problema del amor, con la verdad que ofrece un profundo conocimiento del alma humana. Un viejo campesino calabrés llega a la casa de sus hijos en Milán para un chequeo médico. Allí descubre su último afecto, una criatura en la que derramar toda su ternura: su nieto, cuyo nombre es Bruno, como le llaman sus camaradas partidarios. Y vive también su última pasión: el amor de una mujer que iluminará la última etapa de su vida dándole toda su plenitud. Revisar: "Está escrito con una combinación de ternura y lucidez que reflejan perfectamente la experiencia cenital de su protagonista. "Leopoldo Azancot, ABC\nJosé Luis Sampedro (1917-2013) nació en Barcelona. Pasó su infancia en Tánger y su adolescencia en Aranjuez, ciudades de gran influencia en su obra. También vivió en Cihuela (Soria), Melilla, Santander, Madrid, Tenerife y Mijas. Fue profesor de Estructura Económica, escritor, miembro de la Real Academia Española y Premio Nacional de Literatura, así como uno de los autores e intelectuales más queridos y respetados de este país por su actitud ética, su trabajo, su compromiso con la vida, con la sociedad en la que vivió y su posición a favor de un mundo más igualitario. Estos valores se reflejan en sus ensayos sobre economía, Conciencia del subdesarrollo, Las fuerzas económicas de nuestro tiempo y Economía humanista, así como en sus novelas La smrisa etrusca, La vieja sirena, Octubre, Octubre, Real Sitio, El amante lesbiano, La senda del drago y la novela Cuarteto para un solista escrita con Olga Lucas. También se muestran en los ensayos informativos: El mercado y la globalización y Los mongoles en Bagdad, o en sus obras a dos voces: Escribir es vivir, con Olga Lucas, La ciencia y la vida, con Valentí Fuster, Sobre política, mercado y convivencia, con Carlos Taibo, así como en el prólogo de ¡Indignaos! de Stéphane Hessel, en la fábula La Balada del Agua y en su obra póstuma Sala de espera.\nSampedro nos presenta a Salvatore Roncone -o Bruno como le llamaban sus compañeros de partido-, un viejo campesino calabrés, testarudo y gruñón, que nunca ha abandonado sus montañas -excepto en la guerra- y que no está acostumbrado al ritmo frenético de una gran ciudad. Sin embargo, tiene que dejar su tierra para ir a la casa de su hijo en Milán, donde tiene que someterse a un chequeo médico para ver cómo va su enfermedad, o Rusca como él la llama. Además, allí conocerá a su nieto Bruno, una criatura que pondrá su mundo patas arriba y despertará sentimientos nunca antes experimentados. A medida que vayamos pasando las páginas iremos conociendo la vida de este viejo gruñón: su infancia, sus inicios como pastor de niño, su época como partisano, las mujeres que pasaron por su vida, sus amigos y, por supuesto, su gran enemigo, el cantanotte. Pero, a pesar de lo que pueda parecer, Salvatore o su nieto Bruno no son los protagonistas de esta historia. El peso principal y sobre el que gira la trama no es otro que el amor, no sólo el romántico que también tiene su lugar, sino el amor en todos sus aspectos: el amor a la familia, a los amigos, a la tierra que nos ve nacer, a la naturaleza y al amor a la vida. José Luis Sampedro crea una novela tierna, llena de sentimientos, en la que el alma humana se revela a través de la evolución que Salvatore sufre con su llegada a Milán pero, sobre todo, con la estrecha relación que se establece entre el abuelo y su nieto. También con otros personajes, pero os dejaré que lo descubráis vosotros mismos. Aunque hay un narrador omnisciente que nos cuenta la historia, los personajes pueden contarnos sus pensamientos en primera persona. La abundancia del diálogo hace que el ritmo de la lectura sea fluido pero no frenético, más bien pausado, pero no aburrido porque hay pasajes que nos dejan con una sonrisa en el rostro hasta que llegamos a un final que se intuye pero que no se quiere que llegue. Con pinceladas autobiográficas, ya que Salvatore tiene muchas cosas de Sampedro -como dijo cuando se publicó por primera vez en 1985- y basado en su relación con su nieto Miguel, el autor estructura su obra en capítulos cortos, con un lenguaje sencillo pero cuidadoso, poético son las ocasiones, desperdiciando intensidad y ternura en esta obra atemporal -desde mi punto de vista- que deleitará, sobre todo a aquellos que tuvieron una relación cercana con sus abuelos.