El libro del que todo el mundo habla en Estados Unidos.Una novela sobre la falta de ganas de levantarse de la cama. «Puede que esta sea la mejor novela existencial escrita por un autor no francés.»Kirkus\nEn Mi año de descanso y relajación, Ottessa Moshfegh hace de Manhattan el epicentro de una civilización, la del año 2000, dominada por la apatía. Como una oscura bella durmiente, la narradora de esta novela decide encerrarse durante un año en su piso de una de las zonas más exclusivas de Nueva York, asistida por una herencia ingente y por una gran cantidad de fármacos, para dedicarse a dormir y ver películas de Whoopi Goldberg y Harrison Ford. El inicio de un siglo supuestamente trepidante encuentra a nuestra protagonista durmiendo en el sofá con la tele encendida. Con mucho cinismo, series, películas comerciales y narcóticos, y a costa de cortar todo vínculo humano, cualquiera puede sobrellevar esta vida. Ahora bien, ¿lo que queremos es sobrellevarla? «Como esta es una novela escrita por Moshfegh, que va sobrada de talento, sabemos de antemano que va a ser una novela original y extraña. [...] Sus frases son penetrantes y viperinas.[...]Escribe con tal serenidad misantrópica que leerla siempre resulta un placer.»The New York Times\nYO ANTES DE TI (EDICION DE PELICULA) (Antes de...\nRelanzamiento de una de las obras ...\nBANQUETE DE HITLER, EL\nUna gran novela ...


Ip-Privacy.es - Opiniones de clientes\nUsted está aquí: Webwiki > ip-privacy.es ¿Webmaster? Registre su página web aquí\nAtención: Esta página web redirige a: ip-privacy.lawyer\nIp-privacy.es - Ip Privacy (Aún no hay opiniones)\nIP-PRIVACY se ha creado con la finalidad de abrir nuevas y estratégicas soluciones de negocio mediante un asesoramiento jurídico de calidad y especializado\nPalabras clave: Derecho Nuevas Tecnologías Barcelona Protección de Datos Sociedad de la Información e-commerce Propiedad Intelectual Industrial Ley de Cookies Política Privacidad como hacer de Aplicar de Web Tienda Online\nReviews and ratings of Ip-privacy.es\nFue encontrado un perfil sobre Ip-privacy.es en la red social Twitter.\nTwitter mpaolacueto - visitar\nEl webserver con la dirección IP 37.152.88.26, perteneciente a Ip-privacy.es, es operado por Soluciones Corporativas IP, SL y se encuentra en España. El webserver opera mínimo 227 otras páginas web. Las páginas web son principalmente en español. Unicamente tres páginas web en ese webserver no son aptas para menores de edad.\nLas páginas web de Ip-privacy.es son operadas por un servidor Apache. Las páginas HTML fueron creadas con el nuevo standard HTML 5. Debido a la falta de especificaciones sobre el control de webcrawlers, la información de la página web se encuentra presente en motores de búsqueda.\nTamaño de archivo: 10,55 KB (113 palabras encontradas a lo largo del texto)\nReenviar a: ip-privacy.lawyer mostrar


Cisco planea comprar Skype antes de su salida a bolsa\nEl objetivo sería cerrar la operación antes de que Skype salga a la bolsa en Estados Unidos, por una cantidad semejante a la de su valoración. Cisco tendría la oportunidad de potenciar sus sistema de videoconferencias WebEx apoyándose en el mayor teleoperador online del mundo.\nContinúa el movimiento en Skype. Hace tan sólo dos semanas que la compañía creada por Niklas Zennström y Janus Friss anunció su intención de salir a bolsa, y antes de lograrlo, el gigante de las redes Cisco podría hacerse con la propiedad de la compañía.\nSegún una fuente de TechCrunch categorizada como muy fiable, la oferta en firme ya ha sido realizada. No hay ninguna declaración oficial por parte de las empresas implicadas, una posición común en las grandes negociaciones, todavía más razonable cuando se está llevando a cabo el proceso de venta pública de acciones.\nLa oferta de Cisco debería rondar los 5.000 millones de dólares, aproximándose a la valorización que Skype espera recibir. Sería una cantidad muy superior a los 2.750 millones de dólares pagados por eBay en 2005. Entonces la unión entre entidades fracasó por la mala gestión y sus propietarios originales recuperaron la compañía.\nSkype integrado en WebEx\nSkype es un dulce para cualquiera de las grandes. Posee más de 560 millones de usuarios registrados, de los que 124 millones se conectaron durante el primer semestre del año. De ellos, el 40% realizó llamadas con vídeo.\nEsta es una de las ventajas potenciales de esta adquisición. Cisco podría integrar la tecnología y aprovechar los usuarios de Skype para su servicio de videollamadas y reuniones en línea WebEx, dirigido a principalmente a empresas. WebEx es una de las funciones con las que Cisco planea competir en el negocio de las tabletas al que entrará con Cius, con Android.\nA Skype le urge buscar nuevas alianzas. El anuncio de las llamadas de voz por IP a través de Gmail es un ataque directo a su modelo de negocio, compitiendo contra la compañía con mayor proyección y diversificación de la actualidad. Aunque tampoco tienen necesidad de realizar movimientos suicidas puesto que el resultado de negocio de los últimos trimestres les otorga un colchón para las negociaciones.\nLlegar a la bolsa o aliarse con empresas tecnológicas de otras ramas. Skype tiene que dar un paso para seguir adelante en un momento crucial en el que, por primera vez, alguien amenazará su trono de las llamadas por Internet.\nCisco Systems Skype\nSkype duplica las posibilidades de video chat | ReadWriteWeb España says:\n[…] la compañía introdujo el chat en grupo el pasado mayo, el número de participantes estaba limitado a 5; esta […]\nSkype duplica las posibilidades de videochat — Codnet says:\n6 September, 2010 at 14:13\n[…] la compañía introdujo el chat en grupo el pasado mayo, el número de participantes estaba limitado a 5; […]\nNuevo Skype 5.0.0.123 beta 2 disponible | Chat IRC-Hispachat says:\n6 September, 2010 at 15:47\n[…] al mismo tiempo que mejora la experiencia para los usuarios de Windows. Cuando la compañía introdujo el chat en grupo el pasado mayo, el número de participantes estaba limitado a 5; esta […]\n14 June, 2014 at 17:56\n[…] Read More: ticbeat.com/general/cisco-planea-comprar-skype-salida-bolsa/ […]\n17 June, 2014 at 12:20\n[…] Read More Infos here: ticbeat.com/general/cisco-planea-comprar-skype-salida-bolsa/ […]\n18 June, 2014 at 8:09\n15 August, 2014 at 1:46\n[…] Read More here: ticbeat.com/general/cisco-planea-comprar-skype-salida-bolsa/ […]\n17 August, 2014 at 6:56\n[…] Informations on that Topic: ticbeat.com/general/cisco-planea-comprar-skype-salida-bolsa/ […]\nNorth Kensington says:\n29 August, 2014 at 21:34\n[…] Find More Informations here: ticbeat.com/general/cisco-planea-comprar-skype-salida-bolsa/ […]


InicioBlogFilosofía y parasicologiaEpinoia y el sueño libido. ®.\nMiércoles, 23 Septiembre 2020. Articulo en Filosofia y parasicologia Visitas : 1791\nRelato místico metafísico filosófico.\nEpinoia fue la primera sacerdotisa del templo de Apolo en tiempos incalculables. Amaba a su dios por encima de todas las cosas y por esta razón entregó su vida a la mente divina y dorada del dios griego del Sol. El Dios al que veneraba la bautizó con el nombre de Epinoia aunque ella desconocía completamente el motivo de este extraño y alhajita nombre.\nUna noche de principios de junio tuvo un sueño intenso y deseó ser mujer y copular, un bellísimo hombre la poseyó y cuando despertó del sueño había quedado preñada de un extraño ser de una belleza indescifrable por lo que despertó turbada y muy triste pues de alguna manera dejó de ser inmaculada y cedió a los deseos de su nueva mente. Además de quién era aquel niño; debía abandonar el templo lo antes posible para criar a su hijo. Se preguntó cómo habían llegado aquellos deseos hasta su clarividencia si nunca conoció a hombre alguno y siempre se cultivó y formó para servir a su dios y desechar todo tipo de deseos mundanos. Siendo así en un futuro sueño el dios Apolo le habló, no vio cuerpo antropomórfico alguno en su visión onírica solo una voz que procedía de una luz cegadora y brillantísima:\n- Oh, mi dios Apolo. ¿Qué me ha ocurrido? Ahora soy una mujer ordinaria, la mente obtusa ha vuelto mi dios y ya no podré ser tu servidora pues perdía mi candor.\n- En verdad te digo que para ser el pensamiento divino has nacido tú Epinoia serás siempre el bastón de luz para acceder a las más altas miras espirituales y el que te ame te buscará en su filosofía y tú hijo será hijo de la sabiduría.\nEpinoia no podía creer lo que le había ocurrido y esperó unos días para meditar su sueño con el dios Apolo. Ella era la Tierra y había contraído nupcias con el Sol para así iluminar a la humanidad, ella era el pensamiento y el padre Sol la mente luminosa...\nLos mimbres certeros de la verdad hiriente construyen senderos allá dónde la luz miente. Y es verdadero. La filosofía poética de los llantos ocultos bajo luces estrellas de Epinoia, no son gloria sin la luz del alma y su memoria. Por esto dónde ella habita los seres siempre se aman y cohabitan y dónde se ausenta carece de luz el espíritu de la esencia. Bajo nupcias iluminadas de nirvana se casa la luz noble con Epinoia la luz del mañana. El pensamiento amor hijo de la mente…\nAsí es cómo Epinoia la primera sacerdotisa de Apolo en tiempos incalculables ganó su verdad ascendiendo en la jerarquía de los Dioses arcanos y arcaicos; convirtiéndose por propio mérito desde aquel instante en la luz guiadora de todos los que buscan la verdad intrínseca de la luz espiritual y filosófica que conduce a la verdad que el ojo humano no puede ver sin la ayuda de Epinoia, la mente sabiduría; el entendimiento.\nAutor ilustración. Libertad del pensamiento.\nTags: artículos, artículos de filosofía, artículos metafísicos, artículos místicos, artículos y sentires, reflexiones, reflexiones zen, relatos filosóficos, relatos metafísicos, relatos místicos, relatos mitológicos, relatos poéticos\nLa palabra Ebionita.


Por qué es tan inusual la tormenta Alberto, la primera de 2018 (y ni siquiera ha empezado la temporada de huracanes) | País Distinto Press\nLa tormenta Alberto vista desde el espacio.\nLa primera tormenta de la temporada de huracanes de 2018 llegó antes de tiempo.\nSe formó el viernes pasado, se le dio el nombre de Alberto y, desde entonces, generó lluvias intensas, fuertes vientos e inundaciones severas en zonas de México, Cuba y EE.UU.\n“Está todo destruido, no queda nada”: así es la devastación en la costa norte de Cuba tras el paso del poderoso huracán Irma\n“Vi pasar camas, refrigeradores, televisores y butacas que nadaban por la calle”\nTres estados de este último país declararon situación de emergencia ante la inminente llegada del sistema meteorológico que tocó tierra finalmente este lunes.\nAntes, las precipitaciones y marejadas provocaron fuertes inundaciones en el occidente y centro de Cuba, donde unas 5.000 personas fueron evacuadas, según reportes de medios oficiales.\nImage captionEn Florida, las lluvias de Alberto provocaron inundaciones.\nEn México, se dieron también lluvias intensas, principalmente en Chiapas, Yucatán y Quintana Roo, uno de los principales destinos turísticos del país.\nLa asombrosa hazaña del “Hombre Araña” de París, el inmigrante que trepó un edificio para salvar a un niño\nEn EE.UU., el gobernador de Florida, Rick Scott, declaró la emergencia para los 67 condados de su estado, mientras las autoridades de Misisipi autorizaron el despliegue de la Guardia Nacional para hacer frente a los impactos del fenómeno atmosférico.\nEn Alabama, la gobernadora Kay Ivey emitió también el estado de emergencia para 40 condados y activó un centro de operación de situaciones de desastre y equipos de evacuación.\nAlberto en datos\nsolo una tormenta subtropical registrada en el Atlántico ha estado más al sur que Alberto: se trató de Olga, que se formó también fuera de temporada en diciembre de 2007.\nla presión central de Alberto llegó a los 991 hectopascales, la más baja para una tormenta con nombre formada en el Atlántico en mayo desde Alpha, en 1972.\nAlberto ha sido una tormenta con nombre activa en el Atlántico por más de 3 días durante el mes de mayo (cuando pierden intensidad -vientos máximos sostenidos inferiores a 64 km/h- las tormentas se degradan a depresión y dejan de tener nombre. Se convierten en huracán, en cambio, cuando los vientos superan los 117 km/h).\nMientras, otros estados cercanos a estos se encuentran en alerta ante la inminencia de las precipitaciones.\n“Lluvias intensas conllevarán un riesgo significativo de inundaciones repentinas en Florida, gran parte de Alabama y el oeste de Georgia en la noche (de este lunes),y se extenderán hacia el norte de Georgia, las Carolinas occidentales y Tennessee el martes”, indica el pronóstico del Centro Nacional de Huracanes (CNH).\nDesde que tomó nombre el pasado viernes, los expertos han llamado la atención sobre lo “inusual” de la formación de Alberto.\nPero ¿por qué creen que es poco habitual este sistema meteorológico? Aquí te explicamos dos factores que hacen tan inusual a Alberto.\n1.Una tormenta en mayo\nImage captionAlberto generó también fuertes vientos\nAlberto es prematuro.\nUno de los elementos que más llamó la atención de Alberto fue su formación “fuera de época”, ya que se organizó justo una semana antes del 1 de junio, cuando oficialmente da inicio la temporada de huracanes en el Atlántico.\nDiversos estudios y estadísticas mostraron que es entre esa fecha y el 30 de noviembre cuando se dan las condiciones climatológicas en la región norte de ese océano que favorecen la formación de estas tormentas.\nImage captionLos vientos y lluvias de Alberto provocaron daños en algunas zonas de Florida.\nGeneralmente, en los cinco primeros meses del año, las temperaturas del mar son aún muy frías para permitir el desarrollo de estos sistemas.\nSegún el meteorólogo Philip Klotzbach, de la Universidad Estatal de Colorado, desde 1950 solo se han reportado 14 tormentas en el Atlántico en el mes de mayo, 6 de ellas después de 2007.\n2.Una tormenta subtropical\nPara las personas habituadas a las tormentas y ciclones en América Latina y Estados Unidos, la denominación dada a Alberto tras su formación fue también algo extraña: los expertos informaron que se trataba de una tormenta “subtropical”.\nEste tipo de fenómeno atmosférico es un sistema de baja presión que se forma en las regiones tropicales o subtropicales (en cualquier latitud desde el ecuador hasta los 50° N) y que mantiene simultáneamente características de tormentas tropicales y tormentas de latitudes medias (o extratropicales).\nAlberto se formó en los 19.3° de latitud Norte.\nImage captionAlberto es una tormenta “subtropical”.\nDe acuerdo con el CNH, estos sistemas suelen tener un radio de vientos máximos y lluvias mayor que el de las tormentas “tropicales”, de ahí que haya afectado simultáneamente zonas de Cuba, México y Estados Unidos.\nUna de sus características más llamativas es que sus vientos máximos sostenidos no suelen exceder los 119 kilómetros por hora, aunque en su paso por aguas cálidas esto puede cambiar y llegar a convertirse en tormentas y ciclones tropicales.\nPrevious La remota tribu del Amazonas a la que los celulares le cambiaron la vida\nNext A propósito de su inaguración, estos son datos que debes saber sobre el Teleférico de SD


El PSOE insta al Ayuntamiento a invertir en educación - PSOE Algeciras\nEl PSOE insta al Ayuntamiento a invertir en educación\nFernando Silva: “Si algo nos ha mostrado la situación provocada por la COVID-19 son las carencias de nuestros centros educativos y las acciones educativas. Conocer esta realidad nos debe servir de oportunidad para mejorar”\nEl PSOE de Algeciras presenta al próximo pleno una moción en la que insta al Ayuntamiento a invertir más en educación mediante el incremento de recursos.\nLos socialistas recuerdan que la educación es un derecho de todos y que es necesario apostar por ella. Por ello, exigen la realización de un diagnóstico que muestre la realidad educativa del municipio, contando con la redacción de un mapa de recursos educativos compartidos. Además de incrementar los recursos tanto humanos como materiales de la delegación de Educación, como también la dotación presupuestaria destinada a obras de mantenimiento y mejora de los centros educativos de la ciudad.\n“Recordamos que es responsabilidad del Ayuntamiento el mantenimiento de los colegios, compartiendo competencias con la Junta de Andalucía. Landaluce ha utilizado en muchas ocasiones esto para confrontar y crear polémica cuando el organismo regional lo gobernaba el PSOE. Ahora que es el PP no tiene excusas para reclamar mejoras y ponerse manos a la obra en muchos centros, entre ellos el Campo de Gibraltar en La Bajadilla”, señala el viceportavoz municipal socialista, Fernando Silva.\nOtro de los acuerdos planteados por el PSOE es la elaboración y aprobación de un Pacto local por la Educación, estableciendo líneas estratégicas educativas y prioridades compartidas por el conjunto de agentes del municipio, incluida la Junta de Portavoces.\nLos socialistas insisten en la importancia de vigilar el cumplimiento de la escolaridad obligatoria. “Si algo nos ha mostrado la situación provocada por la COVID-19 son las carencias de nuestros centros educativos y las acciones educativas. Conocer esta realidad nos debe servir de oportunidad para mejorar. Con mayor vigilancia en la escolarización y apostando más y mejores acciones”, añade Fernando Silva.\nEl gobierno de España ha captado y dispone de inversiones y ayudas propias y europeas para esta etapa de la recuperación. En septiembre de 2020 aprobó 2.000 millones de euros en concepto de Fondo COVID, de los que 384 millones se destinaron a Andalucía, a los que acaba de sumar más de 257 millones euros que llegarán a nuestras tierras y podrán invertirse en digitalización, programas de refuerzo educativo y unidades de acompañamiento y orientación.\n“Es una gran oportunidad y debemos aprovechar estas inversiones para apostar por la educación que merecen nuestros vecinos y vecinas. Por ello proponemos además desarrollar una propuesta de educación a tiempo completo (Educación 360º) que tenga su punto de arranque en los centros educativos, pero que incluya las propuestas públicas y privadas que permitan dar vida a la ciudad como espacio de aprendizaje. El Ayuntamiento cuenta con las herramientas y es su deber hacer uso de ellas”, explica el viceportavoz municipal.\nLos socialistas proponen la mejora y modernización de los espacios digitales municipales dedicados a la educación y diseñar una web de “Educación 360º” que sirva como punto de referencia para las actuaciones educativas en el municipio.\nPrevANTERIOREl PSOE lamenta que el silencio del Ayuntamiento permita a Yelmo negar la entrada con comida a los diabéticos\nSIGUIENTEEl PSOE urge al PP a proteger de las humedades a la capilla del antiguo asilo de San JoséNext


La Ciudad del Vaticano consume más vino por habitante que ninguna otra parte del mundo - RT\nLa Ciudad del Vaticano consume más vino por habitante que ninguna otra parte del mundo\nPublicado: 26 feb 2014 05:40 GMT\nSegún las últimas estadísticas de 'The Wine Institute de California', en la Ciudad de Vaticano se consume más vino por persona que en cualquier otro país del mundo, alcanzándose la cifra de 74 litros al año.\nLos datos muestran que en Vaticano se consumen 74 litros de vino por habitante de promedio, lo que más o menos equivale a 105 botellas en el transcurso de un año. Eso es aproximadamente el doble de la cantidad que consume una persona de promedio en Francia y Italia, y el triple que en Reino Unido, según informa 'The Independent'.\nEste hecho se debe a dos factores fundamentales: al uso del vino en el rito de la comunión durante las misas y a una demográfica inusual y bastante uniforme, ya que los 840 habitantes de Ciudad del Vaticano son mayores, allí no viven niños, la inmensa mayoría son varones y tienden a comer todos juntos.\nEl único supermercado que vende allí vino lo hace casi sin impuestos asociados, lo que también favorece un mayor consumo.


Preguntas frecuentes Asegura Preguntas frecuentes – Asegura Consultoría\nDesde este apartado responderemos a las dudas más frecuentes que se nos plantean: ¿Qué es una IIC?, ¿Qué es un fondo de inversión?, ¿En qué invierte un fondo de inversión? …\n¿Qué es una IIC?\nLas Instituciones de Inversión Colectiva (IIC) tienen por objeto la captación de fondos, bienes o derechos del público para gestionarlos e invertirlos en bienes, derechos, valores u otros instrumentos, financieros o no, estableciéndose el rendimiento del inversor en función de los resultados colectivos. Su forma jurídica puede ser de Fondo o Sociedad de Inversión.\nLos dos vehículos más habituales son:\nLos Fondos de Inversión (FI) son patrimonios separados sin personalidad jurídica, pertenecientes a una pluralidad de inversores, incluidos entre ellos otras IIC, cuya gestión y representación corresponde a una Sociedad Gestora, que ejerce las facultades de dominio sin ser propietaria del Fondo, con el concurso de un Depositario.\nLas Sociedades de Inversión (SI) adoptan la forma de sociedad anónima, siendo su objeto social el anteriormente descrito para las IIC. Cuando así lo prevean los estatutos sociales, la Junta General o, por su delegación, el Consejo de Administración podrán acordar que la gestión de sus activos, en su totalidad o en parte, se encomiende a una o varias SGIIC o a una o varias entidades habilitadas para realizar en España el servicio de inversión.\n¿Qué tipo de IICs existen?\nTal y como explica INVERCO en su página web, si atendemos a las inversiones, pueden existir IIC de carácter financiero e IIC de carácter no financiero.\nLas IIC de carácter financiero son aquéllas que tienen por objeto la inversión en activos e instrumentos financieros, pudiendo diferenciarse con carácter general los siguientes tipos:\nSociedad de Inversión de Capital Variable (SICAV): sociedades anónimas, cuyo capital social es susceptible de aumentar o disminuir dentro de los límites del capital máximo o mínimo fijados en sus estatutos, mediante la venta o adquisición por la Sociedad de sus propias acciones, sin necesidad de acuerdo de la Junta General.\nIIC de Inversión Libre (IICIL) o Hedge Funds: tienen amplia flexibilidad inversora y se destinan a inversores que, por su mayor experiencia o formación financiera, precisan menor protección.\nIIC de IIC Inversión Libre (IICIICIL) o IIC de Hedge Funds: invierten al menos el 60% de su patrimonio en IICIL, sin poder concentrar más del 10% del patrimonio en una única IICIL, y pueden acceder a ellos pequeños inversores.\nIIC principal y subordinada: La IIC subordinada debe invertir, al menos, el 85% de su patrimonio en otra IIC, que se denomina IIC principal. La IIC principal será aquélla que: a) Tenga entre sus partícipes o accionistas al menos una IIC subordinada. b) No sea una IIC subordinada. c) No posea acciones ni participaciones en una IIC subordinada. La creación de estructuras principal-subordinado puede ser transfronteriza a nivel europeo y su regulación abarca múltiples aspectos.\nIIC, cuyo objeto es desarrollar una política de inversión que replique, reproduzca o tome como referencia un índice. Su objetivo es replicar, reproducir o tomar como referencia un índice bursátil o de renta fija que sea representativo de uno o varios mercados, o de valores negociados en ellos. Tanto el índice como los mercados han de reunir ciertas condiciones.\n* Dentro de las IIC que tienen por objetivo reproducir un índice, se encuentran los Fondos de Inversión cotizados o Exchange Traded Funds (ETF) y las SICAV índice cotizadas, cuyas participaciones o acciones están admitidas a negociación en Bolsas de Valores.\nLas IIC de carácter no financiero son aquellas que tienen por objeto la inversión en activos e instrumentos no financieros. Pueden ser:\nIIC Inmobiliarias: tienen por objeto principal la inversión en bienes inmuebles de naturaleza urbana para su arrendamiento. En función de su forma jurídica, pueden ser Fondos de Inversión Inmobiliaria (FII) o Sociedades de Inversión Inmobiliaria (SII).\nOtras IIC no financieras: aunque a la fecha de elaboración de este documento no existan aún, la ley de IIC permite la creación de IIC no financieras distintas de las inmobiliarias, que quedarían sujetas a dicha Ley y a las disposiciones especiales que se aprueben.\nUn Fondo de Inversión es una forma de inversión colectiva mediante la cual una pluralidad de inversores aporta sus ahorros a un Fondo común, con el fin de constituir un Patrimonio. Este Patrimonio, denominado Fondo de Inversión, es administrado por una Sociedad Gestora, responsable de la gestión del Patrimonio del Fondo, y por una Entidad Depositaria que custodia los títulos del Fondo y ejerce funciones de vigilancia y garantía ante los inversores. A los inversores que aportan al Fondo de Inversión se les conoce como Partícipes.\n¿En qué invierte un fondo de inversión?\nLos Fondos de Inversión tienen por objeto la inversión en valores mobiliarios y en diferentes instrumentos financieros y, a su vez, pueden invertir en activos financieros a corto plazo del mercado monetario. Cada fondo utiliza una política de inversión diferente que vendrá determinada en el folleto completo de la IIC que, por norma, está publicado en la página web de la CNMV y debe ser firmado por el inversor antes de la primera suscripción o aportación.\nLa opción de invertir a través de fondos presenta las siguientes ventajas:\n1. Una gestión profesional de las inversiones y acceso a clases de activos y mercados en ocasiones fuera del alcance del inversor minorista. 2. Diversificación de la inversión gracias a la inversión colectiva. 3. Fiscalidad favorable. 4. Transparencia 5. Supervisión. 6. Seguridad 7. Liquidez\n1. Gestión profesional y ampliación de las posibilidades del inversor\nLas Gestoras son entidades profesionales que gestionan el Fondo en beneficio de los partícipes. Los Fondos reciben suscripciones de muchos partícipes, de manera que éstos pueden acceder, con una pequeña inversión, a todo tipo mercados y a inversiones más ventajosas, que, individualmente, les serían inaccesibles.\n2. Diversificación y control de riesgos\nPor ello, los Fondos de Inversión invierten en múltiples valores de diferentes emisores. La evolución negativa de un valor puede, en su caso, compensarse con la evolución positiva de otros. Además, en caso de que se produzca quiebra de un emisor, sólo afectaría en el reducido porcentaje que represente respecto al patrimonio del Fondo de Inversión, que siempre deberá estar por debajo de los límites normativos.\nAdemás, los Fondos de Inversión se encuentran sometidos a otros límites para atender adecuadamente a los reembolsos y para mantener su solvencia.\n3. Fiscalidad favorable\nLos partícipes de los Fondos de Inversión gozan de un régimen de traspasos que permite el aplazamiento de la tributación en el Impuesto sobre la Renta (IRPF), cuando el importe obtenido del reembolso de la participación en un Fondo de Inversión lo destine a la adquisición o suscripción de otros Fondos de Inversión. En estos casos, la ganancia o pérdida patrimonial no computará y las nuevas participaciones suscritas conservarán el valor y la fecha de adquisición de las participaciones transmitidas o reembolsadas.\nEste régimen fiscal es exclusivo de los Fondos de Inversión o determinadas formas de inversión colectiva y constituye una ventaja adicional, de la que carecen otras formas de inversión.\nEn los restantes casos, hasta que no decida rembolsar, el partícipe no tributará por la ganancia (plusvalía) generada. Las ganancias y pérdidas patrimoniales se integran y compensan en la base imponible del ahorro conforme a la normativa del IRPF y, si tal base fuera positiva, tributará a un tipo entre el 19% y el 23% en función de la cuantía.\nLos inversores tienen a su disposición una amplia información sobre los Fondos de Inversión:\nUn folleto completo y otro simplificado explican los objetivos de inversión y el perfil de riesgo del Fondo de Inversión. También, informan de los gastos y comisiones que, además, están limitados por la normativa.\nUn informe anual, dos informes trimestrales y uno semestral informan de las principales magnitudes de la evolución del Fondo, así como de los valores en cartera. Los hechos relevantes, que pueden afectar a las decisiones de los inversores, deben ser inmediatamente comunicados a la CNMV y difundidos por ésta. La valoración de los activos en que invierten los Fondos de Inversión se realiza diariamente. A su vez, el valor de la participación (valor liquidativo) se suele publicar diariamente, de manera que el inversor conoce el valor de su inversión con esa misma frecuencia.\nEsta es la principal diferencia con otros muchos activos financieros. En éstos últimos, los inversores desconocen, en muchas ocasiones, los riesgos (que suelen concentrarse en una sola entidad), los costes (que, habitualmente, son difícilmente comprensibles) y las pérdidas de la inversión (que sólo es conocida cuando el inversor quiere vender o el emisor entra en dificultades). Por otro lado, los riesgos, costes y pérdidas de estos otros activos distintos de los Fondos pueden llegar a ser ilimitados.\nEl cumplimiento por los Fondos de Inversión de todas las normas mencionadas se supervisa por la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV), que recibe mensualmente información. La CNMV supervisa los Fondos de Inversión, SGIIC y entidades Depositarias, tanto a distancia (a través de la información recibida) como in situ (realizando inspecciones mediante visitas a la entidades supervisadas).\nAdicionalmente, las SGIIC y las entidades depositarias han de actuar en beneficio de los partícipes de los Fondos de Inversión, debiendo exigirse mutuamente responsabilidades. Además, la Depositaria cumple funciones de vigilancia y supervisión de la gestión de la SGIIC y debe comunicar a la CNMV las eventuales incidencias detectadas.\nLos valores en los que invierten los Fondos de Inversión son custodiados por las entidades Depositarias. En caso de insolvencia de la Depositaria o de la SGIIC (que es muy improbable, pues, ambas entidades están supervisadas y sometidas a requisitos de solvencia), el Fondo no se disuelve y se sustituye a la SGIIC o a la entidad Depositaria por otra entidad, sin afectar, por tanto, a la situación del partícipe.\nLos inversores pueden, con carácter general, adquirir o reembolsar participaciones en los Fondos de Inversión cada día, realizándose el pago del reembolso, como máximo, en 72 horas. Esta circunstancia determina otra diferencia fundamental frente a otros activos distintos de los Fondos de Inversión, que no tienen esta liquidez.\n8. Adecuación al perfil del inversor\nLos Fondos de Inversión tienen diferentes estrategias de inversión (políticas de inversión). El inversor puede elegir entre una amplia gama de Fondos con distintos niveles de riesgo, existiendo posibilidades muy conservadoras, que reducen al mínimo la posibilidad de pérdidas, frente a otras más arriesgadas, que pueden llevar a mayores ganancias a costa de asumir riesgos. Así, el inversor puede elegir, por ejemplo, desde Fondos Monetarios a Fondos Internacionales que invierten en mercados emergentes.\n¿Qué es un fondo de inversión en régimen de capitalización?\nEs un Fondo de Inversión en el que los rendimientos generados por sus inversiones no se reparten, sino que se acumulan al Patrimonio inicial y se reinvierten nuevamente. El valor del Fondo crece, y con él, el valor liquidativo de las Participaciones (se revaloriza la inversión de cada Partícipe a medida que se reinvierten esos rendimientos).\n¿Cuál es la política de inversión de un fondo de inversión?\nLa Sociedad Gestora gestiona el patrimonio del fondo siguiendo las Normas Legales que regulan las inversiones del fondo, y dentro de los márgenes que éstas permitan, de acuerdo con los objetivos y limitaciones que tenga establecido cada vehículo de inversión. Así, existen fondos de renta fija (invierten su patrimonio en valores de renta fija), fondos mixtos (que invierte tanto en renta fija como en renta fija) y otros que únicamente invierten en renta variable.\nAntes de invertir en cualquier fondo, resulta recomendable que los inversores particulares analicen en profundidad cada producto, preferiblemente con la ayuda de un asesor financiero profesional, y escoger el fondo que mejor responda a sus objetivos particulares.\n¿Cuáles son las categorías de fondos de inversión?\nSegún INVERCO, las principales categorías en función del tipo de activos en el que invierten son:\n¿Qué liquidez tiene la inversión en un fondo de inversión?\nUn fondo de inversión permite al inversor (Partícipe) efectuar aportaciones (suscripciones) o retiros (reembolsos) con la frecuencia que desee y por los importes que precise. Además, en el caso de los fondos de inversión la liquidez está garantizada por Ley en un plazo máximo de 3 días hábiles.\n¿Cómo se calcula en valor de la participación?\nLas aportaciones o retiros que efectúe el inversor se liquidan siempre al Valor de la Participación del día que corresponda, en función de la fecha en que se efectúa la aportación o reembolso.\nEl valor de la Participación lo calcula diariamente la Gestora. Para ello precisa valorar el patrimonio total del fondo (este valor fluctúa debido a los cambios en los precios de los activos en los que invierte) y, en función del número de participaciones, se obtiene el valor de cada una de ellas. Esta valoración se realiza aplicando los criterios que establecen las normas legales vigentes y las que indican los estatutos del fondo.\n¿Cómo se conoce el valor de la participación y qué información recibe el partícipe de un fondo?\nEl seguimiento del valor de la participación puede hacerse diariamente consultando los medios de comunicación (prensa o plataformas como Morningstar) en que aparecen publicados, en la página web de la gestora del fondo o bien solicitándolo directamente a la Sociedad Gestora.\nEn cualquier caso, el partícipe recibe de la sociedad gestora la siguiente información:\n1. Durante la primera suscripción, recibirá un Resguardo de Acreditación de Pertenencia al Fondo, en el que se indica el número de Participaciones adquiridas. 2. Cada trimestre recibirá un Estado de Posición en el que se detallan los movimientos del trimestre, el valor actual de su inversión, número de Participaciones que posee y evolución histórica de la evolución de la inversión. 3. Así mismo, es posible pedir la información necesaria para que el partícipe pueda cumplir con sus obligaciones fiscales.\n¿Qué gastos tiene el partícipe de un fondo de inversión y el propio fondo?\nLas suscripciones y reembolsos de participaciones que efectúan los partícipes pueden estar sujetas a gastos adicionales. Esta circunstancia está regulada en las normas de funcionamiento interno de la sociedad gestora.\nAl margen de estos gastos, la sociedad gestora del fondo y el depositario perciben unas comisiones por el desempeño de sus funciones. Dichas comisiones, que son a cargo del fondo, vienen reguladas por la ley que establece los porcentajes máximos que sobre el patrimonio del fondo puede percibirse. Estos gastos se descuentan diariamente de forma proporcional del valor liquidativo diario que la sociedad gestora publica.\n¿Cómo pueden retirarse las ganancias en un fondo de inversión de capitalización?\nEl partícipe que decida retirar las ganancias acumuladas puede hacerlo en cualquier momento, solicitando a la sociedad gestora del fondo el reembolso de participaciones por un valor actual igual a las ganancias acumuladas.\n¿Se pueden hacer reembolsos periódicos?\nEl Partícipe puede ordenar la entrega periódica de una cierta cantidad. En este caso, la gestora reembolsará las participaciones que hagan falta para llegar a la cifra solicitada, hasta el límite de valor actual de su inversión.\n¿Cuál es la aportación o inversión mínima para un fondo de inversión?\nCada fondo de inversión funciona de una forma diferente en función del tipo de vehículo, el tipo de inversores, etc. La mayor parte de los fondos para inversores particulares tiene el mínimo de una participación o una cifra no muy elevada.\n¿Cómo tributa el partícipe, persona física, de un fondo de inversión en el IRPF?\nEn un fondo de inversión en régimen de capitalización el partícipe, persona física, tributa de la siguiente forma:\nNo tributa en el Impuesto sobre la Renta hasta el momento en que reembolsa, tributando únicamente por la plusvalía.\nSe entiende por plusvalía la diferencia positiva entre el valor de venta y el coste de adquisición. Para el cálculo de la plusvalía se aplica el método FIFO, es decir, se venden primero las participaciones más antiguas.\nLas plusvalías y minusvalías se integrarán en la Base Imponible del ahorro y, en función de su cuantía, tributarán de la siguiente manera:\nMás de 50.000 Euros ………………………… 23% De 6.001 a 50.000 Euros ………………..…… 21% Hasta 6.000 Euros …………………………..…… 19%\nLas plusvalías y minusvalías se pueden compensar entre sí.\nEl exceso de minusvalías no compensadas podrá compensarse con el saldo positivo de los rendimientos que forman parte de la renta del ahorro, obtenidos en el mismo periodo impositivo, con el límite del 15% de dicho saldo en el ejercicio 2016 (dicho límite será del 20% en 2017 y del 25% en 2018). Si tras dicha compensación quedase saldo negativo, se podrá compensar en los 4 años siguientes en el mismo orden establecido con anterioridad.\nEn el momento de la venta, se practicará sobre la plusvalía generada una retención a cuenta de impuestos del 19%\nPuede efectuarse el traspaso o cambio de fondo sin tributar por las plusvalías obtenidas en el fondo de origen. Es importante tener en cuenta que, al efectuar un traspaso, se integrarán en el fondo de destino las operaciones efectuadas en el fondo de origen para así poder calcular, en el momento en el que se produzca un futuro reembolso, la plusvalía o minusvalía correspondiente.\nBy ase_consultor17 / Administrator on Oct 01, 2018


EsSalud Junín adquiere siete incubadoras para atender a recién nacidos Huancayo | Correo\nEsSalud Junín adquiere siete incubadoras para atender a recién nacidos\nPersonal de salud, mejorando las capacidades.\nActualizado el 13/06/2019 a las 10:18\nSiete incubadoras de última generación fueron entregadas al Servicio de la Unidad de Cuidados Intensivos e intermedios Neonatales del Hospital Ramiro Prialé, estos equipos serán de soporte fundamental para el desarrollo y crecimiento de neonatos y recién nacidos, quienes deben ser asistidos hasta completar su desarrollo.\n24 horas al día está operativa la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales.\nEstas incubadoras neonatales son modelo Giraffe, marca General Electric, las cuales permitirán brindar atención a los recién nacidos y tiene como función principal crear un ambiente con la temperatura adecuada para dar cuidados intensivos a pacientes de bajo peso o prematuros. Las incubadoras cuentan con aperturas para movilizar al bebé y sistemas de monitoreo para controlar peso, ritmo cardíaco, actividad cerebral, respiración. Estas incubadoras permiten la visualización completa de los recién nacidos, manifestó la doctora Vilma Chávez, directora del centro hospitalario.\nAdemás, estos equipos cuentan con luz de examinación, sistema de fototerapia, pulso oxímetro, unidad de reanimación, cascos cefálicos (para oxígeno terapia), humidificador de ambiente para el desarrollo óptimo del recién nacido.


Joe Biden visitará Corea del Sur y Japón en mayo MUNDO El Intransigente\nJoe Biden visitará Corea del Sur y Japón en mayo\nDurante su viaje, con sus aliados abordarán la creciente influencia de China en la región y las últimas amenazas de Corea del Norte, que cuenta con armas nucleares.\nJoe Biden visitará en Asia el próximo mes por primera vez desde que se convirtió en presidente de Estados Unidos en 2021 y mantendrá conversaciones con sus aliados en Japón y Corea del Sur para abordar la creciente influencia de China en la región y las últimas amenazas de Corea del Norte, que cuenta con armas nucleares.\n«Los dirigentes discutirán oportunidades para profundizar nuestras relaciones vitales de seguridad, mejorar los lazos económicos y ampliar nuestra estrecha cooperación para obtener resultados prácticos», explicó la Casa Blanca en un comunicado.\nBiden se reunirá con el nuevo presidente de Corea del Sur, Yoon Suk-yeol, el 21 de mayo. El presidente estadounidense viajará a Japón al día siguiente, donde se reunirá con el primer ministro Fumio Kishida, antes de que ambos mandatarios asistan a una reunión del grupo de seguridad Quad junto con sus homólogos de Australia e India.\nEl viaje de Biden a Asia se produce en un momento en el que Washington busca reforzar la unidad y el compromiso entre los aliados en respuesta tanto a la invasión rusa de Ucrania como a la creciente influencia económica y de seguridad de China en la región, informó Reuters.\nSe espera que Corea del Norte sea un tema clave de debate tanto en Seúl como en Tokio, ya que Pionyang está esbozando una nueva doctrina expansiva para el uso de armas nucleares. El líder norcoreano, Kim Jong Un, ha amenazado con usar armas nucleares para castigar a cualquiera que viole los «intereses fundamentales» del Norte.\nCorea del Norte reanudó el mes pasado las pruebas de sus misiles balísticos intercontinentales (ICBM) de largo alcance por primera vez desde 2017, y responsables de Seúl y Washington dicen que podría estar preparándose para una nueva ronda de pruebas nucleares.\nEtiquetas:Asia China Corea del Norte Corea del Sur Japón Joe Biden


BIELORRUSIA – EN MEDIO DE PROTESTAS, ALEXANDER LUKASHENKO BUSCA SU SEXTO MANDATO CONSECUTIVO – InterMedia Press\nBIELORRUSIA – EN MEDIO DE PROTESTAS, ALEXANDER LUKASHENKO BUSCA SU SEXTO MANDATO CONSECUTIVO\nLas elecciones presidenciales comenzaron este domingo en medio de un creciente descontento contra del presidente Alexander Lukashenko, quien se presenta en una campaña en la que se le acusa de perseguir a la oposición.\nEste 9 de agosto Alexander Lukashenko busca ser elegido para su sexto mandato. El gobernante, en el poder desde 1994, se enfrenta a Svetlana Tijanovskaya, una profesora de inglés cuyo marido, el bloguero Sergei Tijanovsky, abierto opositor al mandatario, fue arrestado meses atrás.\nLas urnas abrieron a las 8:00 (hora local) y se prevé que reciban votos hasta las 20:00, en un proceso que da continuidad a la votación anticipada iniciada el pasado martes, que ha contado con una tasa de participación del 47%, según fuentes oficiales.\nLa contienda electoral se libra en un ambiente tenso, tras la detención el 8 de agosto de Maria Moriz, jefa de campaña de Tijanovskaya y de Maria Kolesnikova, otra colaboradora de la candidata. Aunque ambas fueron puestas en libertad poco después, las acciones policiales fueron interpretadas como una intimidación a la candidatura.\nLa contendiente instó a sus seguidores a acudir a las urnas haciendo uso de mascarillas y portando pulseras blancas, así como a tomarse fotos con las papeletas electorales a fin de organizar un conteo independiente tras asegurar que ya se habían registrado “fraudes descarados” durante la votación anticipada.\nLas elecciones se han visto marcadas por la poca participación de observadores independientes por lo que, a falta de confianza en la neutralidad de los comicios, se han anunciado protestas en caso de una victoria de Lukashenko, quien ha asegurado que no dudará en dispersarlas.\nUna campaña marcada por la represión a la oposición\nA lo largo de la campaña, Lukashenko bloqueo drásticamente a sus principales adversarios. En primavera y a principios del verano, dos de sus oponentes, Tijanovsky y el banquero Viktor Babaryko, fueron encarcelados y enfrentan condenas de hasta 15 años por cargos de corrupción. Un tercero, Valery Tsepkalo, tuvo que salir del país antes de ser detenido.\nAnte la ausencia de candidatos opositores, Svetlana Tijanovskaya se presentó a la contienda tras la encarcelación de su marido como una facilitadora que, de ganar, podría convocar nuevamente elecciones con la participación de todos los candidatos políticos, algo que ha resonado entre muchos sectores de la sociedad alejados de Lukashenko, quien gobierna desde 1994.\nAsí, en un movimiento sin precedentes en una Belarús que por tradición ha presentado una oposición desunida, Tijanovskaya, descrita como una “niña pobre” por Lukashenko, ha capitalizado el descontento contra el mandatario por la crisis económica que atraviesa el país, por su prácticamente nula gestión de la pandemia de coronavirus y la creciente represión política, que ha dejado desde mayo más de 650 detenidos.\nA su promesa de permanecer en campaña solamente por el tiempo necesario para liberar a los “presos políticos”, se unieron también Veronika Tsepkalo, esposa Valery Tsepkalo, y Maria Kolesnikova, jefa de campaña de Viktor Babaryko, quien fue encarcelado cuando quiso presentarse a la contienda.\nLa votación del domingo también se desarrolla en un ambiente de desconfianza hacia Moscú, de la cual Alexander Lukashenko es el aliado más cercano. Nunca, en 26 años, las tensiones entre ambos Gobiernos habían sido tan directas.\nA finales de julio las autoridades bielorrusas detuvieron a 33 rusos, a quienes señalaron de ser mercenarios del grupo paramilitar Wagner, cercano a Moscú. Minks los acusó de preparar una “masacre” en la capital bielorrusa, algo que Moscú rechazó.\nAleksandar LukašenkoAleksander LukašenkoAlexander LukashenkoAlexander LukašenkoBelarusBelorusijaBielorrusiaBieloruskoBjelorusijaАлександър ЛукашенкоАляксандр ЛукашэнкаБеларуспрезидентски изборипрэзідэнцкія выбарыelecciones presidencialesHvideruslandpræsidentvalgpredsedniške volitvepredsjednički izboripresidential electionsprezidentské volbySergei TijanovskySvetlana TijanovskayaViktor Babaryko\nAnterior Entrada anterior: LÍBANO – CONTINÚA LA BÚSQUEDA DE MÁS DE 60 DESAPARECIDOS TRAS LA EXPLOSIÓN EN BEIRUT\nSiguiente Entrada siguiente: NUEVA ZELANDA – SE CUMPLEN 100 DÍAS SIN NUEVOS CASOS DE CORONAVIRUS


Artículo / Justicia ciega | YO CAMPESINO\nInicio Destacas Artículo / Justicia ciega\nArtículo / Justicia ciega\n“Los pueblos a quienes no\nSe hace justicia se la toman por sí mismos\nMás tarde o más pronto”.\n¿Por qué si todos los días nos hablan de tema, el acceso a la justicia sigue siendo una asignatura pendiente, de manera particular en materia penal? De acuerdo con el Índice Global de Impunidad México 2018, publicado por la Universidad de las Américas Puebla, somos el cuarto país más impune a nivel global, con una calificación de 69.21.\nAnte esta realidad, en 2008 se aprobó un nuevo Sistema de Justicia Penal conocido comúnmente como “Juicios Orales” para cuya implementación, se otorgó a los estados un plazo de 8 años. Este proceso fue acompañado por un órgano federal que, en 2016, una vez agotado el plazo, técnicamente fue desaparecido.\nTristemente, muchas entidades interpretaron que se trataba sólo de la implementación de una reforma Constitucional y aplicaron un ABC pensando que la ciudadanía accedería a la justicia como con una varita mágica.\nTras su implementación, el sistema penal ha demostrado no ser eficaz y la salida que ha encontrado el gobierno es enviar al Congreso un nuevo paquete de reformas para transformar lo ya existente. Tristemente las iniciativas constituyen una regresión al sistema inquisitivo ya que reviven figuras como el arraigo, cuya ineficacia está probada. En síntesis, la justicia no se garantiza por decreto y el resultado será peor que el de la reforma de 2008.\nLa justicia no puede y no debe verse solo como un mandato de ley, sino como una política pública e incluso como un proceso cultural del que cada persona debe ser parte. Un sistema de justicia es tan fuerte como su eslabón más débil y tristemente esos eslabones suelen ser las policías, que dicho sea de paso, son el primer respondiente, es decir, el primer rostro de la justicia que tiene ante sí el ciudadano, y desde luego, mucho hay que hacer también para fortalecer a procuradurías, defensorías públicas y poderes judiciales estatales.\nEl Sistema de Justicia Penal no requiere reformas estructurales sino de un proceso de consolidación y acompañamiento en los estados para que pueda rendir frutos en favor de la sociedad, a la que no le interesa tener leyes perfectas sino instituciones que le garanticen paz y justicia.\nLa vía no es el reformismo sino una visión de Estado que le de rumbo, transparencia, certidumbre y eficacia a la justicia, vista esta como una política transversal que debe alcanzar a todos por igual. Si no corregimos el rumbo, en el mediano plazo México atravesará una crisis más aguda que lo que vivimos en la actualidad.\nArtículo anteriorArtículo / Los Contemporáneos\nArtículo siguienteArtículo / ¿Dóciles? ¡No!, ¡Consientes!


Floradix Hierro + Vitaminas 500 ml - Herbolarios Dimam Online\nComplementos alimenticios>Sistema inmunitario / Defensas>Floradix Hierro + Vitaminas 500 ml\nFloradix es un complemento vitamínico natural, compuesto de especies vegetales y zumos de fruta con gran aporte de nutrientes y hierro. Más Información\n26,26 € 22,32 € TAX inc\nSin colorantes, Vegetariano, Sin conservantes, Sin alcohol\nMás información de Floradix Hierro + Vitaminas 500 ml\nEl Hierro y las vitaminas B2, B6, B12 y C ayudan a disminuir el cansancio y la fatiga.\nComposición de Floradix Hierro + Vitaminas 500 ml\nExtracto acuoso (54 %) de: zanahoria, hojas de ortiga, hojas de espinaca, raíz de grama, frutos de hinojo, alga marina, flores de hibisco. Mezcla de concentrados de jugos de fruta (29,4 %) concentrado de jugo de pera y uva, jugo de grosella negra, concentrado de jugo de zarzamora, cereza, naranja, remolacha, extracto de algarroba, agua, concentrado de jugo de limón y manzana. Extracto acuoso de levadura (Saccharomyces cerevisiae). Miel. Extracto blando acuoso de escaramujo con un 4% de vitamina C. Gluconato ferroso. Extracto de germen de trigo. Vitaminas C, B1, B2, B6, B12\nRecomendaciones de uso de Floradix Hierro + Vitaminas 500 ml\nGuardar fuera del alcance de los niños más pequeños. No beba directamente del frasco. Este producto no contiene ni alcohol, ni conservantes. Para evitar su deterioro cierre bien el frasco después de cada uso, guárdelo siempre en la nevera y consúmalo en un periodo no superior a 4 semanas. La botella aún no abierta ha de guardarse en un lugar seco y fresco (15-25 ºC). No superar la dosis diaria recomendada. Los complementos alimenticios no deben usarse como sustituto de una alimentación variada y equilibrada. Es importante seguir un estilo de vida saludable.\nTabla nutricinal de Floradix Hierro + Vitaminas 500 ml\nValor energético 416 kJ / 98 kcal 42 kJ / 10 kcal\nHidratos de carbono 23 g 2,3 g\nde los cuales azúcares 19 g 1,9 g\nProteínas 0,6 g <0,5 g


Asociación Juvenil Tonaira, - Tonaira | Asociación Cultural | Alicante\nCooperamos en la educación de los hijos\nLa tarea de educación de los hijos es indudablemente el reto más apasionante que unos padres pueden afrontar a lo largo de su vida.\nLa familia es el fundamento de la sociedad. Por eso, en la Asociación Cultural Tonaira le damos la importancia que merece y nos gusta que se implique en la formación de las asociadas. De hecho, el club nació como respuesta a la necesidad de educación de los jóvenes fomentando el crecimiento personal y el ocio responsable.\nLos padres son los protagonistas en la educación de los hijos y desde TONAIRA se intenta ayudar a los padres en esta tarea sin suplirlos. Las iniciativas que se organizan en el Club, así como su sostenimiento económico, precisan de la ayuda de todos y los padres procuran ayudar con eficacia en dichas actividades.\nDurante el curso TONAIRA organiza actividades formativas para madres, conferencias, cenas-coloquios, cafés, cinefórum. A lo largo de todo el año, algunos actos reúnen de forma especial a las familias, como la fiesta de comienzo de curso, el triduo de Navidad, la romería familiar de Mayo, la fiesta de fin de curso o el concurso de Villancicos.\nPorque, para Tonaira, la FAMILIA es lo más importante.


Hace algunos meses tuvimos la oportunidad de realizar una estancia pedagógica de varias semanas en Uruguay, y en especial en Montevideo. Ello nos permitió una mejor aproximación a la atractiva cultura pedagógica de la República Oriental del Uruguay, visitar y analizar varios centros escolares, adentrarnos de forma más motivada aún en la lectura de los clásicos de la pedagogía uruguaya (sobre todo José Pedro Varela y Carlos Vaz Ferreira). También gozamos de la ocasión de visitar de forma reposada el Museo Pedagógico de Montevideo, sus salas de exposición y colecciones, conocer varios de sus ricos fondos de material escolar, así como la excelente biblioteca pedagógica, con impresionantes colecciones de revistas educativas de la segunda mitad del XIX y todo el siglo XX, amplios fondos de manuales escolares. Por supuesto, las conversaciones con el personal especializado, sus directivos y personas de apoyo, fueron siempre entusiastas y muy provechosas.\n1.- José Pedro Varela y la reforma escolar en Uruguay\nEs bien aceptado por los especialistas en el estudio de la historia y la educación contemporánea de la República oriental del Uruguay, Arturo Rodao en primer lugar y otros como Jorge Bralich, que José Pedro Varela es el principal artífice de las reformas educativas de fines del siglo XIX que sitúan a esta república sudamericana a la cabeza de la cultura, la educación y el bienestar de todo el continente, en la parte sur. En otras palabras, bajo la influencia y proximidad de Argentina y su gran prohombre educador, Domingo Faustino Sarmiento, nuestro José Pedro Varela (Montevideo, 1845-1879) emprende y orienta una atinada y profunda reforma escolar para Uruguay que viene a convertirle en el reconocido y gran organizador del envidiable sistema escolar uruguayo, vigente y exitoso durante varias décadas, hasta bien avanzado el siglo XX.\nVarela es un activo y entusiasta escritor, político, reformador de la educación uruguaya. A pesar de sus escasos 34 años, cuando muere, y en realidad 14 de vida pública activa, sorprende observar su infatigable activismo en todas las rutas que emprende, cómo participa en la vida pública uruguaya, cómo es respetado por adversarios y partidarios, cómo polemiza de forma constante y notoria en la prensa y en revistas literarias y de pensamiento, proponiendo revisar muchos tópicos literarios, sociales, educativos de la sociedad uruguaya de la segunda mitad del siglo XIX.\nLos primeros años de su trayectoria se ven muy influidos por un viaje muy motivado que realiza a varios países europeos y a Estados Unidos, entre 1867 y 1868. Aquí es donde contacta personalmente con Sarmiento, de quien va a recibir amistad y consejos de todo orden, políticos y sobre todo culturales y pedagógicos. Pronto adquiere clara conciencia de que la mejora del gaucho, la extinción de la cultura y la barbarie pasa por la educación, que la ilustración del pueblo es la verdadera locomotora del progreso.\nJunto a otros reformadores uruguayos crea en 1868 la Sociedad de Amigos de la Educación Popular, tomada como principal referente de su apostolado educativo, en versión desde luego laica y racionalista. Desde ahí participa muy activamente en la prensa y la vida pública, difundiendo los postulados de la educación para todos. En esos años escribe y publica "La educación del pueblo" (1874) y "La Legislación escolar" (1876), sus dos obras principales, pero también otros muchos escritos en forma de artículos, discursos, informes, conferencias, traducciones. Se consagra de forma apasionada a revitalizar la vida política, a través del instrumento principal que para él es la escuela del pueblo, la de todos los uruguayos. También, sometido a dura presión política padece exilio en Buenos Aires, donde vuelve a mantener nuevos contactos con Sarmiento.\nFinalmente, a partir de marzo de 1876, José Pedro Varela va a ser el responsable de la Dirección de Instrucción Pública de la República Oriental de Uruguay. Será desde ahí desde donde impulsa y protagoniza la gran reforma escolar a que nos referimos, aportando un sólido bagaje teórico y político a partir de las dos obras pedagógicas ya reseñadas, y un compromiso infatigable por la causa de la educación popular de los uruguayos.\nLa idea central de su reforma escolar tiene dos puntos de apoyo. El primero pasa por difundir la educación popular, completar y universalizar la escuela primaria por todos los rincones de la nación, y reorganizar el conjunto de su sistema educativo. El segundo es de carácter más cualitativo, buscando introducir en Uruguay una educación de carácter científico, racional, positivista frente a otros modelos tradicionales de corte teoricista, verbalista, doctrinario y para él de graves connotaciones y expresiones religiosas. En la confluencia de estas dos vías de actuación en su reforma escolar encontramos el sentido innovador de su obra teórica y práctica. Democratismo, obligatoriedad, gratuidad y laicidad de la escuela, junto a la introducción de la educación científica frente a la tradicional o clásica, tal como el lo denomina, forman las constantes de sus propuestas reformistas.\nEs inútil recordar que tales iniciativas reformistas van a encontrar una feroz oposición de los sectores conservadores, y sobre todo del catolicismo. Pero no menos cierto es que esta corriente positivista, cientifista, aplicada a todos los niveles del sistema educativo, va a encontrar en Varela su máximo exponente y defensor, ahora desde las instancias del Estado, y con capacidad real de aplicación.\nEn palabras tomadas de Arturo Rodao, las dos obras pedagógicas más importantes de Varela:\nLa educación del pueblo" y "La legislación escolar" contienen el ideario, no suficientemente valorado todavía, sobre el que iba a reposar por largas décadas, la evolución nacional. Mucho más allá de una doctrina pedagógica de reforma de la escuela primaria, como tiende a vérsele, ese ideario configuró, a partir de dicha reforma, una verdadera revolución mental que recreó desde sus cimientos mismos a la nacionalidad uruguaya.\n2.- La cultura material de la escuela según José Pedro Varela\nDe toda la obra escrita de Varela, a los efectos de interés de este epígrafe, nos vamos a detener en la lectura y comprensión del texto pedagógico más importante de todos, "La educación del pueblo". Su aportación a la cultura material de la escuela y a la construcción de una escuela reformadora en Uruguay es más que suficiente para legitimar la elección de materiales de comparación que observamos en las colecciones y salas del Museo Pedagógico de Montevideo.\nEn la primera parte , titulada "Fines y ventajas de la educación", el autor se apoya en testimonios de pedagogos europeos y norteamericanos, principalmente de cultura anglosajona, así como en experiencias pedagógicas bien documentadas para argumentar los beneficios de la educación del pueblo: destruye los males de la ignorancia, aumenta la fortuna, prolonga la vida, disminuye la criminalidad y los vicios, aumenta la felicidad, la fortuna y el poder de las naciones.\nPara la segunda parte de la obra, escrita bajo el epígrafe "Democracia y escuela", José Pedro Varela se apoya de nuevo en textos de autores procedentes de países desarrollados para explicar el contenido de la educación en democracia, la educación obligatoria, la educación gratuita, y cuestionar el significado de la enseñanza dogmática y la educación clásica, poniendo de referentes aquí "lo que sabe un inglés", la opinión de los alemanes sobre el clasicismo, y la enseñanza superior en Estados Unidos.\nLa tercera y cuarta partes van dedicadas a la escuela primaria elemental y superior, y son las que más interés y relación guardan con el tema que aquí nos ocupa. Siguiendo el desarrollo del currículo , que adapta también de modelos foráneos, Varela desgrana con detalle todo lo relativo al modo, ritmo, metodología, sistemas de enseñanza, graduación, organización y disciplina, orden y tiempo de los estudios, exámenes de las materias que han de impartirse en las escuelas: lenguaje, lenguas extranjeras, aritmética, geografía e historia, moral y buenas maneras. Finalmente dedica páginas muy bellas a la introducción del método Froebel en los jardines de infancia, la importancia de las Escuelas Normales, las universidades y la educación de la mujer.\nPero antes, en el apartado quinto, que denomina "Instrumentos de la educación", José Pedro Varela dedica sugerentes reflexiones sobre cómo han de ser los nuevos y "científicos" edificios escolares, los útiles y aparatos en la escuela, los textos y libros escolares, las bibliotecas y el papel real de los maestros. Nada de todo ello tiene desperdicio alguno.\nComo botón de muestra vamos a servirnos de dos textos extraídos de esta obra en los que queda fiel constancia de la orientación del autor en el campo de la cultura material de la escuela, y cómo es aplicado su ideario al funcionamiento real de las escuelas uruguayas, en un contexto económico y político bastante favorable a su aplicación.\nDespués de referirse con detalle a los bancos y asientos, dice lo siguiente sobre útiles y aparatos que han de instalarse y manejar en la escuela:\nVamos a indicar algunos útiles y aparatos necesarios para la buena organización de una escuela, algunos de los que son imprescindibles para facilitar el trabajo del maestro y, haciéndolo más ameno, hacer más fructífero el estudio de los niños.\nParece inútil hablar del reloj, sin el cual no es posible tener regularidad en los ejercicios, la campanilla para uso del maestro, y el pizarrón que bien pudiera llamarse el principal intérprete del maestro. Después de esto, son necesarios una colección de carteles para enseñar la lectura elemental, el silabeo, el deletreo y la pronunciación; un juego de letras sueltas, para el mismo uso; muestras de escritura y dibujo, grandes y pequeñas, que sirvan para las clases en general y para cada discípulo en particular; tablero contador; cuadros murales para ilustrar las lecciones sobre animales, plantas, etc., una colección de sólidos para ilustrar el aprendizaje de la geometría elemental; mapas mudos; un planetario; una vasta colección de objetos diversos para las lecciones de objetos; un termómetro, y cuando fuese posible, una pequeña colección de aparatos para ilustrar las leyes de la materia, etc.; uno o más diccionarios y naturalmente todos los útiles de papel, plumas, lápices, tinta, etc., que son indispensables. Las escuelas superiores y los colegios tendrán que proveerse de aparatos y gabinetes de física, mineralogía, etc., y de laboratorios químicos más o menos completos, según los recursos de que puedan disponer.\nDebe, sin embargo, tenerse como regla invariable que los útiles y aparatos son los instrumentos auxiliares del maestro, y todo artífice, cualquiera que sea su habilidad, trabajará mejor y obtendrá mayores resultados si tiene buenos instrumentos, que si los tiene malos, o si carece de ellos.\nComo advierte al final Varela, los objetos escolares no son inocuos, tienen su importancia pedagógica, por lo que al fin no es indiferente un útil escolar de buena o mala factura y calidad. A pesar de ello, la escuela y los niños, ni mucho menos el maestro, han de ser deudores a los objetos, sino que la pauta real a seguir en la tarea escolar debe ser la que marque el maestro.\nDe forma semejante, frente al servilismo y mecanicismo que con frecuencia implanta en la actividad escolar de las escuelas tradicionales un uso abusivo de los textos, de los manuales escolares, el pedagogo uruguayo nos dice,\nLa más servil adherencia a las lecciones y a las palabras del texto, ha sido y es, en la mayor parte de nuestras escuelas, el signo distintivo y el más grave defecto. De ese modo, así para el maestro como para el discípulo, toda la obra escolar se hace un trabajo mecánico, en el que no toman parte alguna las facultades activas del preceptor y del alumno. No hay para qué insistir largamente acerca de la necesidad de corregir tan grave defecto, que este libro reposa todo entero sobre la base de que la educación es el resultado, no de procederes automáticos, sino de esfuerzos conscientes por parte de los maestros y de los niños. El mejor y el principal texto de toda buena escuela debe ser el maestro; pero, no quiere decir esto, sin embargo, que los textos deban suprimirse absolutamente.\nMuy al contrario, los buenos textos serán auxiliares eficaces del maestro; y servirán para hacer más fácil y más provechoso el estudio de los discípulos. Todo consiste en no considerar el texto como si el fin del estudio fuera aprenderlo de memoria, sino como uno de los instrumentos útiles, para facilitar esos mismos estudios. Hase observado, con fundamento, que el texto tiene la ventaja no sólo de hacer posible el estudio del discípulo solo, mientras el maestro se ocupa en atender otras clases, sino también, la de presentar los conocimientos más rigurosamente ordenados y con más precisión. Por mucha que sea la habilidad del maestro, las lecciones orales, en las clases superiores, serán siempre menos exactas y concisas que las del texto, ya que en la improvisación oral hay siempre, forzosamente, menos precisión que en el escrito que se formula reposada y detenidamente en el silencio del gabinete. En las clases inferiores, las lecciones deben ser orales, principalmente; pero en las clases superiores será de suma conveniencia la introducción de buenos textos, que estudiados a solas por los discípulos, sean después desarrollados y aclarados por el maestro en lecciones orales.\nSon pautas muy sensatas, desde luego, y acordes con los movimientos pedagógicos más innovadores del momento, tanto en Europa como en Estados Unidos. Sobre todo porque manifiestan el deseo de alcanzar a toda la población escolar de la nación, y de introducir instrumentos y modos de actuación pedagógicos acordes con lo que él mismo denomina "la educación científica".\nLo interesante es recordar que las propuestas teóricas, y las de actuación concreta que encierra y difunde este auténtico tratado de educación uruguaya, alcanzan un éxito pleno en su aplicación real a las escuelas. De ello da buena cuenta el clima cultural del país, y en concreto los testimonios que en la actualidad podemos observar en los objetos y salas del Museo Pedagógico. De esa manera adopta un perfil histórico en muchos casos legitimador del proyecto educativo concebido y las prácticas escolares realizadas.\nEs muy gratificante para el historiador de la educación poder comprobar la adecuación del discurso teórico, con la realización concreta en las escuelas, y poder acreditarlo a través de tantos vestigios de la cultura material escolar de la época como se pueden observar y estudiar en el Museo Pedagógico. La materialidad de la escuela despoja aquí la reflexión de otras veleidades interpretativas de posible riesgo idealista.\n3.- Ecos de la propuesta escolar vareliana en el Museo Pedagógico de Montevideo\nLa visita in situ del Museo Pedagógico de Montevideo nos permite palpar con emoción y comprender con pasión intelectual la historia de la escuela uruguaya de todo un siglo, largo en sentido cronológico, y desde luego el peso incuestionable de la obra pedagógica y política de José Pedro Varela en ese proceso cultural. Ello se evidencia de varias formas, y en diferentes expresiones materiales y físicas, en salas, objetos, ideas, proyectos, concepto museístico mismo que subyace a esta centenaria institución uruguaya.\nConviene recordar que el Museo Pedagógico de Montevideo en realidad se denomina de forma completa "Museo Pedagógico José Pedro Varela de Montevideo". Es decir, va dedicado a quien representa lo más cuajado de la reforma escolar uruguaya contemporánea, su mentor e impulsor, como ya hemos puesto de manifiesto más arriba. Pero en realidad fue promovido ante las autoridades de la República del Uruguay por el pedagogo Alberto Gómez Ruano y el propio hermano de José Pedro, llamado Jacobo, ambos seguidores apasionados de la trayectoria y propuestas pedagógicas de la reforma vareliana para la escuela uruguaya.\nEs cierto que el Museo Pedagógico de Montevideo se crea en 1889 (por decreto de 25 de enero), siguiendo la estela de otros museos pedagógicos europeos, principalmente el modelo del que nace en Paris en 1879, y el de Madrid de 1882. Por tanto, no es un concepto frío y pasivo de museo, sino centro pedagógico pensado con muchas variantes e itinerarios: la formación de maestros (sobre todo de mujeres), la investigación pedagógica, la organización de talleres de creación y aprendizaje, salas de exposición y memoria pedagógica, biblioteca de investigación, salas de prensa pedagógica, organización de seminarios y ciclos de conferencias, entre las actividades y líneas de intervención más destacadas.\nLo más destacable y sobresaliente de esta institución pedagógica centenaria de la República del Uruguay es que haya podido sobrevivir a los sobresaltos de la historia política del país, en especial las crisis derivadas de los periodos de dictadura militar, en particular en los años setenta del siglo XX. No obstante, tal como de forma discreta aún nos comentaban en el año 2009 responsables del Museo y de la Biblioteca Pedagógica de Montevideo, en tales fechas varios y notorios materiales y recursos bibliográficos fueron sometidos a censura, expurgo y final desaparición. Es obvio que se trataba de los que eran considerados entonces como peligrosos para la estabilidad del país sudamericano por quienes ejercían de censores ideológicos.\nPero no sólo ha permanecido lo fundamental de los materiales pedagógicos de origen, y los incorporados, y los de orden bibliográfico, sino que es sorprendente la continuidad de objetivos pedagógicos que ha llegado hasta nosotros. Sobre todo en lo relativo a la formación de maestros y las actividades culturales próximas a tales proyectos. Se conservan bien clasificados (no todos expuestos) más de 5000 objetos pedagógicos, varios miles de fotografías, casi 7000 libros y publicaciones periódicas pedagógicas, y numerosos manuscritos y documentos especiales de indudable valor histórico educativo.\nEl visitante y el estudioso tienen la oportunidad de recorrer hoy mismo diferentes espacios y salas del edificio que acoge el Museo Pedagógico, y que en realidad, con escasas variaciones, es el mismo que fue construido ad hoc, en su día. Ha tenido este museo la fortuna, como pocos espacios pedagógicos en todo el mundo, de mantener hasta nuestros días su ubicación original, de desempeñar las mismas funciones originales para las que fue creado.\nLa distribución física actual del Museo Pedagógico de Montevideo se organiza por las siguientes salas: época prevareliana, sala José Pedro Varela, Borrón y Escuela Nueva, Jacobo Varela, Ciencias, Ciencias Naturales, Gómez Ruano, sala de conferencias, biblioteca de investigación. La parte superior del edificio, que en su día desempeñó funciones de residencia de señoritas, hoy se dedica a otras actividades culturales que van más allá de lo estrictamente pedagógico.\nSin entrar a valorar la idoneidad organizativa del modelo que observamos, si es o no acorde con el concepto actual del museismo pedagógico, y el peso real que ha de ocupar la faceta investigadora, en relación con el tema que nos ocupa este trabajo podemos proponer lo que sigue.\nVarela es el eje principal de este museo desde principio a fin. Además del nombre asignado, José Pedro Varela, debe recordarse que se crea en 1889, en el contexto de aplicación inmediata de la reforma escolar vareliana, a los diez años exactamente del fallecimiento de nuestro autor.\nVarela es la sala inicial que abre el museo, dedicada a recoger y reconocer la trayectoria personal, vital de este reformador social y escolar uruguayo. Testimonios personales, objetos, materiales familiares, fotografías, carteles de secuencia biográfica de José Pedro, obras escritas por él, parte de su biblioteca personal, contexto histórico de su trayectoria vital y política. Es una sala de gran interés histórico, político y pedagógico, que nos parece indispensable conocer y visitar con detenimiento para comprender mejor la reforma educativa vareliana. Es una visita intuitiva, por los hechos e iconos, además de los textos escritos.\nLa sala dedicada a la escuela en la etapa incipiente del sistema escolar uruguayo, con grandes resonancias al periodo colonial, prepara bien para la siguiente, que expresamente se dedica a la reforma educativa emprendida bajo la orientación de José Pedro Varela. La representación del espacio escolar, del patrimonio propio del aula, de las condiciones materiales que ejemplifica la tipología escolar vareliana, responde a lo que concibe nuestro autor en la obra , "La educación del pueblo", que hemos comentado en el epígrafe segundo de este trabajo.\nEs interesante destacar que, en las salas que siguen, la estructura básica del patrimonio escolar uruguayo responde al mismo esquema vareliano, hasta muy avanzado el siglo XX, contando con las innovaciones que se han ido produciendo al paso de otras reformas escolares menores que se han introducido en el conjunto del sistema educativo uruguayo.\nEste conjunto de apreciaciones nos permite afirmar con escasas dudas que el peso del proyecto pedagógico que encarna José Pedro Varela para la escuela uruguaya se muestra persistente y muy influyente en buena parte del desarrollo del sistema educativo uruguayo contemporáneo. Los elementos materiales y patrimoniales que se hacen visibles en este Museo Pedagógico lo confirman.\nLa presencia de Varela en el Museo Pedagógico de Montevideo, que lleva su nombre, no es un puro ejemplo de nominalismo pedagógico, ni tampoco un canto honorífico al político o al héroe escolar. Es una muestra del reconocimiento al mérito que tuvo este intuitivo pedagogo uruguayo para incorporar a la escuela de su país las reformas pedagógicas que consideró de interés, muchas de ellas extraídas de experiencias escolares ya experimentadas en otros países de Europa y América del Norte, o intuidas a través de educadores y pedagogos que en diferentes naciones tratan de romper moldes a través de libros y escritos que anuncian la nueva educación.\nPero, además, este Museo Pedagógico de Montevideo es expresión de memoria histórico educativa, palpable a través de las visitas diarias que recibe de centros escolares, maestros y educadores. Por su puesto, en un atractivo punto de encuentro para investigadores interesados en el estudio del patrimonio histórico educativo uruguayo. Sus magníficas colecciones de objetos escolares de todo tipo y los nutridos y especializados fondos bibliográficos son una invitación al estudio y a la reflexión pedagógica.\n Remitimos a sus obras Racionalismo y liberalismo en el Uruguay. Montevideo, 1962, y Espiritualismo y positivismo en el Uruguay. México, 1951.\n Cfr. BRALICH, Jorge.: Una historia de la educación en el Uruguay. Montevideo, Fondo de Cultura Universitaria, 1996, pp. 53-86.\n Cfr. VARELA, Pedro José: La educación del pueblo. Vol. II. Montevideo, Ministerio de Instrucción Pública y Previsión Social, 1964, pp. 107-108.\n Cfr. IDEM, Ibidem, pp. 109-110.\n Véase el balance que ofrecimos hace algunos años sobre el museísmo pedagógico, entonces aún incipiente, y hoy boyante, sin duda alguna, cfr. HERNÁNDEZ DÍAZ, José María.: "Museos pedagógicos y exposiciones educativas en España en los inicios del siglo XXI", pp. 117-180, en PEÑA SAAVEDRA, Vicente (coord.).: I Foro Ibérico de Museísmo Pedagógico. O museismo pedagóxico en España y Portugal. Itinerarios, experiencias e perspectivas. Actas. Santiago de Compostela, MUPEGA, 2003.\nRemitimos a la página web de la Sociedad Española para el Estudio del Patrimonio Histórico Educativo (SEPHE), donde aparecen cantidad y cualificadas instituciones y experiencias de museismo pedagógico diseminadas por todo el mapa de España, y también con muy buenas pistas para el movimiento internacional. Cfr. http://www.institucional.us.es/paginasephe/\nHernández Díaz, José María, “José Pedro Varela y el Patrimonio Escolar en el Museo Pedagógico de Montevideo” [en línea]. Cabás: Revista del Centro de Recursos, Interpretación y Estudios en materia educativa (CRIEME) de la Consejería de Educación del Gobierno de Cantabria (España) [publicación seriada en línea]. N.º 2. Diciembre 2009. <http://revista.muesca.es/articulos2/125-jose-pedro-varela-y-el-patrimonio-escolar-en-el-museo-pedagogico-de-montevideo> ISSN 1989-5909 [Consulta: Día Mes Año].


En el mercado - Museo Carmen Thyssen Málaga\nJunto con el de la plaza de la Alfalfa –también pintado por Turina en otra tablita de la Colección Carmen Thyssen-Bornemisza–, el mercado que tenía lugar alrededor del postigo del Aceite, en el Arenal de Sevilla, a unos pocos metros de la Real Maestranza, fue uno de los más importantes de la capital hispalense durante todo el siglo XIX, al menos en lo que a su repercusión social se refiere. Aunque en Sevilla se edificaron desde muy pronto mercados cubiertos, eran estos otros los que se recomendaba visitar a los viajeros en las guías de forasteros, debido a lo pintoresco de su entorno, ya que, con las calles y las casas cuajadas de puestos de venta, conservaban el resabio de tipismo que interesó a los foráneos y, más tarde, a los propios sevillanos.\nDebido a las medidas que tras la Primera República condujeron a la demolición de las puertas y murallas de la ciudad de Sevilla, sólo quedaron en pie tres de ellas, la puerta de la Macarena, una parte de la de Córdoba y el postigo del Aceite, conocido en el pasado como la puerta de Barcos, salvada por estar entonces habitada en su interior. El postigo se levantó, tal y como se conoce, sobre unas atarazanas almohades en 1573, como dice la lápida que hay intramuros de la fachada –que es la misma que puede apreciarse en la pintura, sobre el vano de la puerta– en la que se representa al rey san Fernando en compañía de san Isidoro y san Leandro. A la derecha del postigo se distingue, con sus portezuelas abiertas, la capilla de la Virgen Pura y Limpia, todavía hoy conservada.\nEn efecto, el rincón se hizo muy popular en la segunda mitad del siglo XIX, quedando inmortalizado en varias fotografías conocidas hoy. Dicha fama le vino dada precisamente por el bullicioso y típico mercado que rodeaba el postigo, y que las fotografías retratan de modo más realista que la pintura. Si la fotografía de Laurent1, realizada entre 1866 y 1875 no permite –seguramente debido a las limitaciones técnicas del momento– un desarrollo pormenorizado de los puestos, y por lo tanto es fotografiado como un monumento, más que como un muestrario de tipos regionales, un poco después, las fotos de Underwood y de Levy recrean las tiendas y puestos y, sobre todo, fijan su atención en la laboriosa actividad de los vendedores.\nJoaquín Turina, que como uno de sus maestros, Wssel de Guimbarda, eligió rincones significados de la ciudad para ubicar en ellos simpáticas e intrascendentes situaciones cuajadas de sabor típicamente andaluz, resuelve la composición de forma sencilla, distribuyendo los puestos de venta a los dos lados y dejando un espacio en el centro para que transiten las figuras, deteniéndose de forma pormenorizada en la descripción de los pequeños detalles de cada rincón del mercado. Entre las industriosas vendedoras destacan especialmente dos mujeres, envueltas en llamativos mantones bordados, una con una cesta en la que acarrea sus compras y la otra con un exuberante pericón azul con el que se abanica.\nEsta pequeña obra posee unas medidas muy similares a las otras dos tablas de Turina en esta misma Colección, lo que subraya su función de recuerdo para visitantes de esta ciudad, producidos en ese formato de manera constante y casi seriada, como puede deducirse de la escasa cantidad de obras conocidas de este autor.


La Virgen Migrante es la voz y el rostro de mexicanos en Estados Unidos - Hoy Los Ángeles\nUna imagen de la Virgen de Guadalupe que ha viajado desde Chicago, Estados Unidos hasta los sureños estados mexicanos de Guerrero y Morelos, se ha convertido en un símbolo que le ha dado voz y rostro a millones de migrantes mexicanos que viven y trabajan en aquel país. EFE/Archivo\nMorelos (México) —\nTras unos días de paso por Guerrero, la también llamada “Virgen Migrante” se hospedará hasta el 24 de julio en el central estado de Morelos, colindante con la Ciudad de México.\n“Con su paso por Morelos queremos sensibilizar a la gente, a la comunidad sobre la situación de los migrantes en Estados Unidos”, dijo en entrevista a Efe Miriam García Silva, directora de la Federación de Clubes Migrantes, que tiene su sede en Chicago.\n“Muchas veces vemos en la televisión (el trato y las condiciones de los migrantes) y decimos: que feo y esa realidad nos duele, pero, ¿qué hacemos, qué estamos haciendo? esta ‘Virgen Migrante’ es portadora de voz, de los rostros de los migrantes”, agregó.\nLa activista dijo que detrás de la imagen hay muchos símbolos y significados “porque ellos (los migrantes) no pueden venir a México, pero la virgen es una forma de acompañamiento y de sensibilización, trabajamos con las comunidades para que vean su situación, la discriminación, el racismo y violaciones a los derechos humanos que padecen”.\nPero además de la fe que los migrantes y sus familias le profesan, la imagen ha traído consigo varios “milagros” para algunos habitantes de la entidad.\nBajo el lema “Uniendo corazones en una sola oración: Los Migrantes”, con el que viaja la imagen religiosa, la Federación de Clubes Migrantes colaboró para que 17 padres de familia obtuvieran visas para viajar a Estados Unidos para ver nuevamente a sus hijos, en algunos casos, después de 30 años.\n“Vivo pidiendo por ellos todos los días y a todas horas, le pido a Dios y la Virgen que estén bien y que no anden en malos pasos, que se cuiden mucho”, contó a Efe la señora Delfa Orduño, quien desde hace más de 30 años no ve al mayor de sus ocho hijos.\nÉl y varios de sus hermanos se fueron a Estados Unidos en busca del “Sueño Americano”.\n“Se fueron a buscar la vida, en Morelos, muchos trabajamos en el campo y no tenemos un trabajo fijo. Ellos tomaron la decisión de irse, hacer su lucha, sé que se fueron como pudieron y se fueron a sufrir”, añadió la madre.\nEn estos días, la “Virgen Migrante” ha recorrido las calles del municipio de Temixco, Morelos, lugar con alto índices de violencia, donde estará hasta el próximo martes y posteriormente recorrerá los estados de Querétaro, Guanajuato, San Luis Potosí y Tamaulipas y luego regresará a Chicago.\nLa “Virgen Migrante” nació el 19 de marzo del 2014 bajo el lema: “En busca de un milagro, uniendo corazones en una sola oración: Los migrantes”.


Ebrio dañó 7 casas y destrozó vehículo en persecución por Teziutlán | Municipios Puebla | Noticias del estado de Puebla\nSábado, 21 de Septiembre de 2019 09:33\nTeziutlán, Pue.- La madrugada de este sábado, tras una fuerte persecución, el conductor de un automóvil lo destrozó en calles céntricas de Teziutlán y dejó daños materiales en casas aledañas.\nMuere familia poblana en fatal accidente en la Xalapa-PeroteBanda robó más de 230 mil pesos a gasolinera de la Sierra NorteLos hechos ocurrieron alrededor de las 02:40 am, cuando un vehículo con placas de circulación del estado de Puebla era perseguido por una patrulla de vialidad municipal, ya que calles atrás fue visto conducir de manera sospechosa. Al conductor el patrullero le marcó el alto pero lejos de frenar, aceleró rumbo a Ahuateno y al llegar, metros adelante pierde el control.\nInmediatamente se impactó contra una cochera por el lado derecho, posteriormente ya con el carro chocado sigue su trayecto y se subió a la banqueta derribando un poste de teléfono de su lado izquierdo, donde de igual manera le pegó a una camioneta que estaba estacionada sobre una plaza. Volvió a rebotar contra otra acera y una cochera y finalmente se impactó contra la banqueta, frente de una escuela.\nAnte el fuerte impacto, al vehículo se le desprendieron dos llantas, una puerta, un cristal, la defensa, los faros, partes del motor así como otras piezas que se le notaron y fue dejando esparcidas sobre la avenida Hidalgo, en un largo de 30 metros entre las calles Lerdo y JC Bonilla.\nEl conductor que iba manejando en estado de ebriedad, a pesar de lo aparatoso del accidente, salió con vida ya que se activó la bolsa de vida. Incluso, sus lesiones no fueron de gravedad. De inmediato fue trasladado a la comandancia, donde se le hizo su examen de alcoholemia que dio positivo.\nEl accidente dejó varias pérdidas en miles de pesos en daños materiales. Un total de siete casas se vieron afectadas, el vehículo de conductor, un carro particular, un poste y la acera de ambos lados. Afortunadamente en la trayectoria no encontró a ningún peatón.\nDespués del aparatoso accidente, elementos de la policía municipal acordonaron la zona del impacto cerrado la calle JC Bonilla y avenida Hidalgo para hacer su investigación.\nTeziutlán incrementa medidas sanitarias ante cambio de semáforo epidemiológico\nPasó del semáforo amarillo al naranja hace dos semanas\nMinera Autlán de Teziutlán registra 84 obreros con Covid\n21:47 Tramitan en línea actas de nacimiento, defunción y matrimonio en Puebla\n21:26 Detienen a El Chema, narcovendedor de Xicotepec y Zihuateutla\n21:09 Niega Salud Comunitaria de Atlixco que perrera deposite canes muertos en ríos\n21:07 Cae segundo al mando de Los Veinte en Tlacotepec de Juárez\n20:57 Prohíben en Tehuacán cargar gas LP a quienes transporten cilindros en moto\n20:50 Hoteles de Tehuacán, al mínimo de ocupación\n20:38 SEP Puebla da guías sanitarias a directores para el regreso a clases\n20:13 Ayuntamiento de Puebla agiliza trámite para abrir negocios en menos de 72 horas


Costa: El principal desafío es sostener cuidados frente a un fenómeno que se volvió crónico | Grupo la Provincia\nCosta: El principal desafío es sostener cuidados frente a un fenómeno que se volvió crónico\nLa necesidad de conductas preventivas frente a un virus que generó un fenómeno que parecía acotado en el tiempo y se volvió crónico, las causas en las demoras de las notificaciones y los desafíos de "federalizar los cuidados" y "extender la capacidad diagnóstica", son algunos de los ejes de la entrevista de Télam al subsecretario de Estrategias Sanitarias, Alejandro Costa, uno de los funcionarios que brinda el reporte de la situación de Argentina frente al coronavirus.\nTras su regreso de la localidad salteña de Orán, donde encabezó una comitiva del Ministerio de Salud para colaborar con la estrategia sanitaria de esta provincia, Costa recibió a Télam en la Sala de Situación ubicada en el octavo piso del edificio de la cartera sanitaria.\nTélam: ¿En qué momento de la pandemia está hoy Argentina?\nAlejandro Costa: Lo que inicialmente vimos a nivel mundial como un evento agudo, con un alto grado de contagiosidad y con saturación de sistemas sanitarios en Argentina tuvo otra evolución debido a las medidas preventivas precoces que se tomaron. En el país se logró aplanar la curva, es decir que el crecimiento en la cantidad de casos se produjo en forma lenta y progresiva, pero esto se acompañó de un fenómeno que es la extensión en el tiempo, lo que nos genera la necesidad de adaptarnos a convivir con el virus.\nPor otro lado, hoy observamos cómo pasamos de un escenario con un epicentro fuertemente concentrado en el Área Metropolitana de Buenos Aires y con algunos pocos focos como en Chaco, a uno en el que la pandemia se extendió a la mayoría de las capitales provinciales y al interior de las provincias.\nT: ¿Cuáles son las provincias en donde se registra mayor tensión?\nA.C: Lo que miramos es la relación entre la velocidad con la que se incrementan los casos y la capacidad de respuesta del sistema sanitario. Las provincias donde vimos tensión son Salta, Jujuy, Santa Fe, Neuquén, Río Negro, Tierra del Fuego y Mendoza.\nT: Cuando se analizan los datos del reporte hay contagios o fallecimientos que ocurrieron hace días, incluso semanas, ¿por qué se presentan esas demoras en la notificación?\nA.C: El sistema de carga de datos funciona de una manera descentralizada, cada efector o establecimiento de salud puede hacer carga de datos. Desde el Ministerio formamos constantemente para incrementar la capacidad descentralizada de personas con conocimiento para manejar el Sistema Nacional de Vigilancia en Salud que es uno de los componentes del Sistema Integrado de Información Sanitaria Argentina (SISA).\nEl proceso se inicia con el evento, hay un período que es de evaluación clínica, hay otro tiempo que es la interpretación epidemiológica de ese evento y por último está la carga administrativa del caso; la interrelación de estos tres pasos en cada institución ya genera una demora.\nPero, a su vez, puede suceder que un establecimiento no realiza la carga sino que vuelca la información en una planilla de papel y es la Secretaría de Salud del municipio la que centraliza y realiza la carga.\nTambién hay otros factores como, por ejemplo, los casos en los que hay una demora entre la aparición del evento y el resultado del laboratorio que hace que se retrase la carga. Es decir, son varias las razones que pueden incidir.\nT: Teniendo en cuenta estas razones cuando ustedes informan el reporte ¿de cuándo es la foto que están presentando?\nA.C: Lo que nosotros comunicamos es la foto de las notificaciones del día. Ahora la brecha entre esas notificaciones y la ocurrencia la reconocemos y lo que hacemos es ir mirando la película de datos que tenemos en forma retrospectiva para poder hacer análisis prospectivo de cuál puede ser el futuro y cómo tenemos que ir adaptando la acción en los distintos lugares del país. Es decir, el trabajo es permanente: miramos la foto de las notificaciones pero con una lógica epidemiológica, no nos quedamos con la foto sino que miramos la procedencia, lugar y fecha del dato y a partir de ahí hacemos la proyección y adaptamos las acciones en el presente.\nT: Aunque en el acumulado de casos se encuentra bien, el país tiene hoy un promedio de casos diarios y de fallecimientos por millón de habitantes muy alto respecto a otros países, ¿Cuál es la lectura de esto?\nA.C: La lectura que nosotros hacemos es que Argentina está saliendo de una temporada invernal que favorece la aparición de casos, habrá que ver qué pasa en primavera; por otro lado, el incremento progresivo de las actividades tanto económico-productivo como sociales es también un fenómeno favorecedor de que tengamos una mayor transmisibilidad del virus; además se comprende que ese tiempo de prevención que se ha llevado adelante hace que tengamos un porcentaje de la población infectado muy bajo (si uno tiene en cuenta los casos notificados no llegamos ni al 2% de la población), por lo cual tenemos una carga de población susceptible de adquirir el virus muy importante.\nEsto hace que en los últimos días estemos generando una carga de nuevos casos que comparativamente con otros países que tienen otras condiciones climáticas, de actividades o de personas susceptibles nos ubica en una situación diferente.\nT: ¿Cuáles son los desafíos por delante?\nA.C: El primer desafío es entender que la pandemia que parecía un fenómeno agudo se transformó en un fenómeno crónico. Esto requiere sostener las conductas preventivas en una convivencia prolongada con el virus que tiene un horizonte que es la llegada de la vacuna.\nMás allá de estas acciones preventivas a nivel social, tenemos el desafío de federalizar los cuidados integrales (preventivos, diagnósticos y terapéuticos) por la extensión de la pandemia; por eso es que a través del Consejo Federal de Salud se llevan propuestas a todos los rincones del país tomando las mejores experiencias y lecciones aprendidas.\nTambién tenemos como desafío extender nuestra capacidad diagnóstica acercando la posibilidad a las comunidades. Para eso incorporamos en estos días los test de antígenos que permiten con bajo grado de complejidad hacer diagnóstico en pacientes sintomáticos y que requieren una rápida intervención como los que presentan factores de riesgo.\nPor último, hay que seguir fortaleciendo la integración público-privada, más allá del fortalecimiento estatal que es primordial, a la cual le estamos prestando mucha atención. (Télam)


Crece hielo de invierno en la Antártida, el Artico se reduce | Internet | Reuters\n12 de septiembre de 2008 / 17:40 / en 9 años\nCrece hielo de invierno en la Antártida, el Artico se reduce\nOSLO (Reuters) - La cantidad de hielo marítimo en torno a la Antártida ha crecido en los últimos meses de septiembre, en lo que podría ser un inusual efecto colateral del calentamiento global, dijeron el viernes expertos.\nEn el invierno de hemisferio sur, cuando los pingüinos emperador se agrupan para combatir el frío, el hielo en el mar en torno a la Antártida se está incrementando desde fines de la década de 1970, quizás porque el cambio climático implica modificaciones en los vientos, corrientes marítimas o nevadas.\nEn el otro extremo del planeta, el hielo marítimo del Artico está ahora cerca de igualar el mínimo récord de septiembre del 2007 en los últimos días del verano boreal, en una amenaza para los estilos de vida cazadores de los pueblos indígenas y criaturas como los osos polares.\n“La extensión del hielo de invierno de la Antártida se incrementó (...) a un ritmo de 0,6 por ciento por década” entre 1979-2006, contó Donald Cavalieri, científico investigador en el Centro de Vuelos Espaciales Goddard de la NASA.\nEn 19 millones de kilómetros cuadrados, está aún ligeramente por debajo de los récords de principios de la década de 1970, de 20 millones, agregó. También ha aumentado el promedio de la extensión de hielo durante todo el año.\nAlgunos escépticos climáticos señalan que las diferentes tendencias en los polos son una señal de que las preocupaciones por el cambio climático son exageradas. Sin embargo, expertos dicen que pueden explicar el suceso.\n“Lo que está ocurriendo no es inesperado (...) Los modelos climáticos predijeron hace mucho tiempo que el Artico se calentaría más rápido, y que la Antártida estaría estable durante un largo tiempo,” dijo Ted Maksym, especialista en hielo marítimo del British Antarctic Survey.\nEl Panel del Clima de la ONU dice que está al menos 90 por ciento seguro de que la humanidad está avivando el calentamiento global, principalmente por la quema de comestibles fósiles. Pero dice que cada región reaccionará de manera diferente.\nUna diferencia clave es que el hielo ártico flota en un océano, pero la Antártida es un continente aislado que crea su propio congelamiento profundo.\nEditado en español por Maria Pia Palermo


consejos para una lactancia exitosa - mamaktual ropa de lactancia. Portal de salud femenina.\nSegún datos recientes, el 80% de las mujeres españolas da el pecho tras el parto.\nSólo 6 semanas después, la cifra desciende al 67%, y a los 3 meses sólo el 52% continúa haciéndolo.\nAunque la recomendación es dar el pecho hasta los 2 años, tan sólo el 36% de las mujeres continúa dando el pecho a partir de los 6 meses.\n¿A qué se debe el fracaso de la lactancia en nuestro país?\nLa creencia de que es una moda, y no tener en cuenta que es el medio de alimentación natural del humano\nLa falta del aprendizaje social de otras lactancias exitosas\nEl desconocimiento de los beneficios de la lactancia materna\nLa falta de asesoramiento sobre la lactancia y sus dificultades, durante el embarazo y en el postparto\nLa información confusa y contradictoria por parte de los profesionales sanitarios\nInterferencias: chupetes, biberones de suplementación, pezoneras...\nFalta de confianza de la madre en sí misma y en su capacidad de amamantar\nTe damos algunas recomendaciones para que consigas una lactancia exitosa:\nInfórmate y lee sobre lactancia durante el embarazo\nAcude a un grupo de asesoramiento de lactancia antes de dar a luz. Ver y oír las dificultades de otras madres te ayudará a entender los problemas que pueden aparecer durante la lactancia. Además, el conocer alguna asesora de lactancia y tener un teléfono de apoyo hará que no te cueste consultar cualquier duda que te surja, pudiendo así resolverlas rápidamente y evitar complicaciones.\nInicia la lactancia dentro de la primera hora posterior al parto.\nSi has dado a luz en un hospital, ten a tu bebé contigo en la habitación las 24h, y póntelo al pecho tan a menudo cómo te sea posible. Evita que las visitas sean una interferencia en el establecimiento de la lactancia.\nInforma al hospital de que quieres amamantar a tu bebé, y por tanto no deben administrarle ningún biberón.\nSi te molesta, no aguantes el dolor, pide ayuda para que te asesoren sobre el correcto posicionamiento y agarre del bebé. La lactancia no debe doler.\nNo utilices chupete\nNo le pongas horarios al pecho. Para que la producción de leche sea la necesaria y tu bebé reciba el alimento que necesita, debes darle de mamar siempre que quiera, y tanto rato como necesite. Olvida el reloj.\nAcude a tu grupo de asesoramiento de lactancia periódicamente para ir resolviendo dudas que vayan surgiendo a medida que pasen las semanas.\nCree en tu capacidad de amamantar, no te creas todos los falsos mitos acerca de las madres que "no tienen leche" o tienen "leche de mala calidad".


Corsario de Hierro - Tebeos de Siempre - Personajes\nEL CORSARIO DE HIERRO: Personajes\nEl Corsario de Hierro, es testigo de la muerte de su propio padre en manos de Lord Benburry, antes pirata mano azul, el cual abordó su barco y lo lanzó a los tiburones cuando el Corsario era solo un niño. A partir de entonces, rescatado por La Vieja Dama del Mar, (madre adoptiva del Corsario), hizo una pequeña fortuna para atacar los barcos de Lord Benburry, enriquecido gracias a su época de pirata, convirtiéndose en su mortal enemigo.\nLord Benburry, es el mayor enemigo del Corsario de Hierro ya que asesinó a su padre cuando este era muy pequeño.\nMerlini, es el personaje que provoca mas momentos para la risa con sus peripecias, es un mago veneciano de tres al cuarto como dice Mac Meck, que le hará enfadar en multitud de ocasiones. Aunque no le falta valor y honestidad, pone en más de un aprieto a sus compañeros por sus irresponsabilidades. Conoce al Corsario de Hierro en la cárcel de la que logran escapar convirtiéndose en inseparables compañeros de aventuras.\nMac Meck, es el compañero robusto del grupo y es oriundo de Escocia. No tolera que se metan con sus falditas y sueña frecuentemente con las riñas de su mamá. También conoció junto con Merlini al Corsario en la cárcel de la cuál huyen.\nLa Vieja dama del Mar, madre adoptiva del Corsario, al que rescató y trató como un hijo.\nBianca, la princesa veneciana está enamorada del Corsario y en muchas ocasiones le ayuda en los muchos líos que él y sus compañeros se ven metidos.\nRoxana, la sobrina de Lord Benburry, pero muy distinta a él , otra de las que se enamoraran del Corsario.\nDiana y Tamak, liberados por el corsario de ser esclavos, que aparecen buena parte de la serie intermitentemente.\nLa Capitana Dagas, y Des Brieux, en principio enemiga del corsario, pero acaba enamorándose también, aunque su fiel Des Brieux, brazo derecho de la capitana, no lo ve con buenos ojos, atentando incluso contra el Corsario una vez eran aliados para evitar que la capitana se vaya con él. Nunca queda claro si la capitana siente algo por Des Brieux, ya que cambia de actitud con él de forma constante.\nColibrí, india que sale en varios capítulos y que se compromete a casarse con el Corsario por haberle éste salvado la vida, y según su religión la ha de desposar, aunque termina emparejada con su compañero de infancia Kioga.