709,692 Grafos Vectores, Ilustraciones y Gráficos - 123RF\nGrafos Ilustraciones y ficheros vectoriales de archivo\nBitcoin con gráfico de crecimiento infográfico. concepto de crecimiento financieroGRATIS\nDiagrama de metáfora con cinco elementos. molinillo, gráfico de ciclo, plantilla de diapositiva. concepto creativo para infografías, presentaciones, informes. se puede utilizar para temas como negocios, marketing, administración.GRATIS\nPlantilla de infografía empresarial. iconos de negocios. tablero de silueta y presentación humana con signos gráficos. símbolos de moneda y engranajes de dólar. cuadro financiero. contador de tiempo. vectorGRATIS\nBares crecientes icono gráfico con el aumento de flechaGRATIS\nGuía útil infografía. conjunto de elementos de diseño gráfico: histograma, arco y el diagrama de venn, línea de tiempo, barra radial, burbuja, palmo, punto, donuts, gráficos circulares, superficie, línea gráfico, mapa coropletas.GRATIS\nElementos de diseño infografía con gráficos de sectores y diagrama de paso con círculos, mapa del mundo con los punteros y las siluetas de barcos, diseños de texto, gráficos de barras e histogramas. la educación, presentación, diseño de temas de negocios infográficasGRATIS\nGráficos de barrasGRATIS\nLa gente se amontona en el gráfico. ilustración vectorialGRATIS\nPlantilla de infografías de opciones abstractas. infografías para presentaciones de negocios o banner de información.GRATIS\nBrillante gráfico de barras que muestra el continuo crecimientoGRATIS\nFondo de gráfico financiero de tendencia alcista simple abstracto blanco.GRATIS\nCírculos de plantilla plana de infografía vectorial para tres etiquetas, diagrama, gráfico, presentación. concepto de negocio con 3 opciones. para contenido, diagrama de flujo, pasos, línea de tiempo, flujo de trabajo, marketing. eps10GRATIS\nGran conjunto de gráficos de caracteres. color azul. elementos de negocio de infografía.GRATIS\nPlantilla de diseño de infografía. concepto creativo con 5 pasos. puede utilizarse para diseño de flujo de trabajo, diagrama, banner, diseño web. ilustración vectorialGRATIS\nFondo de cuadrícula de perspectiva. paisaje de estructura metálica de vector abstracto. fondo abstracto de malla.GRATIS\nConjunto de gráficos y tablas. estadística y datos, concepto de negocio iinfographic con 4, 5 opciones para contenido, diagrama, diagrama de flujo, pasos, partes, infografías de línea de tiempo, flujo de trabajo, gráfico. ilustración vectorial.GRATIS\nElementos de infografía empresarial en estilo plano. paquete de visualización de datos listo para usar en presentaciones comerciales e informes de análisis. ilustración de vector de diagramas de colores circulares y lineales.GRATIS\nDiagrama circular con partes y vector de datos estadísticos actuales. infografías e infografías con información numérica, diagrama de flujo, diferentes colores distintivos.GRATIS\nHombres de negocios en la mesa de reuniones discutir la estrategiaGRATIS\nVector: negocios gráfico de barras y gráfico de líneas en la rejilla de fondo azulGRATIS\nDiapositivas de presentación. páginas infográficas. diagramas analíticos o estadísticos. conjunto de plantillas de secuencias de diagrama de flujo. gráficos de comparación de información. visualización de informes vectoriales con espacio de copiaGRATIS\nMercado de valores e intercambio. gráfico del gráfico de la vela de la inversión en el mercado de valores datos del mercado de valores. punto alcista, tendencia del gráfico. ilustración vectorialGRATIS\nIcono de gráfico vectorial en estilo plano. icono de diagrama o icono gráfico aislado. icono de barra de crecimiento de gráfico negro.GRATIS\nTendencia al icono gráfico de moda aislado sobre fondo blanco. estilo plano. signo de stock. progreso de crecimiento icono de flecha roja para el diseño de su sitio web, logotipo, aplicación, interfaz de usuario. símbolo de gráfico de líneas.GRATIS\nPaquete de elementos infográficos ui, ux, kit. diferentes gráficos, diagramas, flujo de trabajo, diagrama de flujo, escala de tiempo, esquemas, iconos de marketing, gráficos y plantillas de diseño de barras. conjunto de infografías y gráficos de información vectorial.GRATIS\nLa creciente signo gráfico. icono de estilo plano en el fondo transparenteGRATIS\nPuntos de conexión abstractos de telón de fondo de tecnología, gráfico de datos de infografía futuristaGRATIS\nConjunto de vector de diseño de logotipo de elemento de infografía empresarialGRATIS\nLa plantilla de diseño infográfico se puede utilizar para el diseño de flujo de trabajo, diagrama, opciones numéricas, diseño web. concepto de negocio de infografía con opciones, piezas, pasos o procesos. fondo abstracto.GRATIS\nColección de tablas de colores, diagramas, gráficos, diagramas de varios tipos. visualización de datos estadísticos e información financiera. ilustración de vector moderno para presentación de negocios, informe.GRATIS\nGran conjunto infografía de gráficos, tablas y diagramas. esquemas planos de recolección infografía en color de moda. puede ser utilizado para la web banners, marketing y materiales promocionales, plantillas de presentaciónGRATIS\nDiagrama de color gris y gráficos de líneas iconos en blancoGRATIS\nElementos del mercado de datos de negocios bar de gráficos circulares diagramas y gráficos iconos planos en la ilustración del vector.GRATIS\nDiagrama de embudo con cinco pasos. gráfico de proceso, plantilla de diapositiva. concepto creativo para infografías, presentaciones, proyectos, informes. se puede usar para temas como negocios, planificación, administraciónGRATIS\nRepresentación visual de datos del vector de resultados empresariales. diagramas de flujo y gráficos, esquemas con escalas curvas en diferentes colores. visualizar informaciónGRATIS\nPlantilla de opciones de número de infografías abstractas. ilustración vectorial puede usarse para diseño de flujo de trabajo, diagrama, opciones de pasos comerciales, banner, diseño web.GRATIS\nGráfico de información empresarial 3d para presentación y trabajo de oficina. elemento de vector de infografía. información y datos infográficos en la ilustración del diagrama de color redondoGRATIS\nVector de diseño de infografías de negocios e icono de marketing, diseño de flujo de trabajo, diagrama, diseño webGRATIS\nPapel cuadriculado. rejilla de color isométrica sobre fondo blanco. ilustración transparente forrada abstracta. patrón geométrico para la escuela, cuadernos, cuadernos, diario, notas, carteles, impresos, libros.GRATIS\nGráficos infográficos. diagrama de flujo de opción de diagrama de gráfico de información de proceso de gráfico comercial con iconos de personas. elementos de infografías financieras vectoriales. ilustración del proceso de diagrama de flujo, gráfico y diagramaGRATIS\nIlustración vectorial de gráfico 3dGRATIS\nConjunto de iconos de datosGRATIS\nMega colección de cuadros, gráficos, diagramas de flujo, diagramas y infografías elementos. infografía en color azul.GRATIS\nIlustración vectorial conjunto de estadísticas empresariales gráficos que muestran varios gráficos de visualización y números fáciles de editar elementos vectoriales hechas en un diseño moderno pisoGRATIS\nDiferentes tipos de gráficos de negocios. gráfico de barras. gráfico de sectores. gráfico de linea. carta de banco. carta del buñuelo. gráfico combinado. la mitad de calibre.GRATIS\nLas personas trabajan en equipo e interactúan con gráficos. negocios, gestión del flujo de trabajo. estadísticas y análisis de datos en línea. plantilla de sitio web para el concepto de aprendizaje profundo. vectorGRATIS\nMétodos de análisis estadístico de datos planos de dibujos animados. cifras de crecimiento del proyecto de revisión del trabajo de los empleados. mujer subió la escalera y levantó la flecha. trabajo en equipo recolección y procesamiento de datos internet.GRATIS\nRejilla de papel cuadriculado milimétrico. fondo cuadrado abstracto. patrón geométrico para la escuela, medición de escala de línea de ingeniería técnica. forrado en blanco para la educación aislado sobre fondo transparenteGRATIS\nPapel cuadriculado. fondo cuadrado abstracto con gráfico de color. patrón geométrico para la escuela, papel tapiz, texturas, cuaderno. forrado en blanco sobre fondo transparenteGRATIS\nHermoso icono de vector de línea de estadísticasGRATIS\nGráficos estadísticos, rodeado de flecha 3dGRATIS\nCírculo de elementos gráficos de negocios. infografía de procesos de negocio con 4 pasos, partes u opciones. plantilla de presentación abstracta. diseño de diseño de infochart vectorial moderno.GRATIS\nAplicación de smartphone con gráficos de negocios y datos analíticos en teléfonos móviles isométricos. análisis de tendencias y estrategia financiera mediante el uso de gráficos infográficos. ilustración del concepto de vectorGRATIS\nIconos de hombre pensante y gráfico, informe de diagrama, presentación financiera. conteo masculino o lluvia de ideas, símbolo de ganancias, tecnología de gráficos, vector de venta. análisis de datos comerciales. caricatura planaGRATIS\nDiagrama ascendente. diagrama, gráfico de crecimiento.GRATIS\nGráficos de análisis coloridos para plantillas de diapositivas de presentación. elementos de diseño empresarial. el concepto de gestión se puede utilizar para informes anuales, publicidad, diseño de folletos y diseño de banners.GRATIS\nInfografía empresarial. gráficos de flujo de trabajo, diagramas circulares, informes anuales de marketing. colección de vectores 3d. proyecto gráfico, paso ilustración infográfica 3dGRATIS\nSímbolos y logotipo de finanzas empresariales ilustración del concepto vectorialGRATIS\nGráfico diseño plano, infografías elementos. vectorGRATIS\nBúsquedas relacionadas:gráficos infográficosprogreso de los gráficosdatosgráfico de gráficosestadísticas gráficasmercado de gráficosinfografiaGráficos 3d


Santa Juana de Valois – Encuentro con tu ángel\n4 febrero, 2021 2 febrero, 2021 Fundadora, Juana, Reina, Valois\nSanta Juana de Valois, Reina de Francia y Fundadora de la Orden de la Santísima Anunciación de la Santa Virgen María\nJuana de origen Hebreo, Dios es propicio o Dios se ha apiadado\nJuana de Valois, nació el 23 de abril de 1464 en Francia. Fue hija de Juan II, rey de Francia, y de Carlota de Saboya. Su vida fue una mezcla de mucho sufrimiento, ya que desde su nacimiento se le diagnosticó raquitismo y escoliosis que es la deformación de la columna vertebral.\nTuvo un desarrollo desigual de los miembros inferiores y de la pelvis además de una debilidad ósea generalizada. La princesa Juana vivió junto a su madre hasta los 5 años en el castillo de Amboise, luego fue llevada al castillo de Linieres, nunca más volvió a ver a su madre.\nFue criada por Francisco de Beaujeu, señor de Linieres y su esposa Ana, quienes fueron elegidos por el mismo rey Luis XI. La princesa se encariñó mucho con ellos; aprendió a bordar y creció rodeada de un ambiente cariñoso, estrictamente religioso, al cual Juana se inclinó en forma inmediata.\nSu padre, el Rey no la visitaba ni quería saber mucho de ella, pero como gran estratega político, organizó la boda de Juana cuando ella aún era muy pequeña. Se eligió como su futuro marido a su primo Luis, hijo de su tío el duque Carlos de Valois y de la princesa María de Clevés.\nEl duque Carlos aceptó y el 19 de mayo en Blois se firmó el contrato matrimonial. El 8 de septiembre de 1476 Luis y Juana fueron llevados al castillo de Montrichard y se unieron en una ceremonia privada.\nEl príncipe Luis no toleraba la presencia de su esposa Juana, y ella sufría humillaciones continuas; vivió en Limieres la mayor parte del tiempo aislada de la corte, y cuando su esposo forzosamente la visitaba, éste se pasaba el tiempo cazando o persiguiendo mujeres.\nEl padre de la princesa Juana murió en 1483 y subió al trono su hermano, como Carlos VIII de Francia. Su hermano siempre estuvo muy unido a ella y la protegió todo el tiempo; pero el 7 de abril de 1498, murió y sin herederos; el esposo de Juana fue el que tomó el trono de Francia y se convirtió en el rey Luis XII.\nEl rey ya no quiso seguir casado con Juana y logró divorciarse de ella. En 1499 Juana tomo el titulo de Duquesa de Berry y se trasladó a Bourges, Francia donde fundó la congregación femenina “La Santísima Anunciación de la Santa Virgen María”.\nLa Congregación ayudó a los enfermos. La regla de la orden fue aprobada por el Papa en 1501. La duquesa Juana pronunció sus votos en 1503. Desgastada por el ayuno continuo al que se sometía murió el 4 de febrero de 1505, a la edad de 40 años.\nSe encontró sobre su cuerpo lacerado un singular cilicio: un trozo de laúd, había clavado en él cinco clavos de plata en recuerdo de las cinco llagas de Cristo, y lo mantenía fijo a su pecho por un círculo de hierro. Su esposo que la había humillado y rechazado tantas veces, le celebró grandes funerales. Fue beatificada en el siglo XVIII y canonizada el 28 de mayo de 1950.\n← Anterior San Blas


volando entre libros: RESEÑA: Saga oscuros de Lauren Kate\nHace mucho tiempo leí estos libros de Oscuros, los tres primeros para ser exactos pero como no tenía blog para ese tiempo, nunca pude llegar a reseñarlos. La verdad es que aunque quería pensé que como no me habían gustado del todo no quería mostrarles reseñas tan negativas pero luego de tres años decidí dar fin a la saga con el cuarto y último libro así que decidí escribir una Reseña Colectiva de la saga. Hablar de los cuatro libros pero evitando dar muchos spoilers.\nOscuros trata de una chica llamada Lucinda Price, una chica que cuando llega el primer día al instituto reformatorio Espada y cruz debido a un incidente con su ultimo novio que quedó incinerado mientras estaba con ella; se encuentra con Daniel Grigori, un chico misterioso de ojos violeta que pronto cambiara todo lo que su pone la historia de su vida.\nEn general eso es básicamente de lo que va todo el primer libro, las continuaciones no quiero hablarles mucho sobre de que realmente va, así mismo, vamos a proseguir.\nLos personajes de esta historia son muy variados, no son personajes que realmente lleguen a enamorar, más bien, a mí me daba igual todo lo que sucediera con ellos, lo que en realidad me importaba era el argumento, lo que sucedería al siguiente capítulo. ¿Por qué no pude conectar con los personajes? Porque los sentí muy planos, muy carentes de verdaderas emociones, cuando leo un libro me gusta sentirme en la piel del personaje o por lo menos sentirme en la historia, en contacto con ella. Sin embargo, fue todo lo contrario no logre establecer conexión.\nEs algo que no sólo pasa en el primer libro, sino en el segundo, tercero y cuarto. Lo siento pero nunca pude conectar. Lucinda me pareció un personaje demasiado soso, siempre era la damisela en apuros pero todo el mundo creía que era la salvación de la humanidad pero es que no hacía nada, NADA, sólo quejarse, llorar y pensar en Daniel. Hasta la historia de amor entre Daniel y Luce me pareció muy forzada, sólo para que la verdadera trama diera inicio.\nLa escritura de Lauren Kate es ligera pero tiene un problema, que muchas veces da muchas vueltas y no sucede nada, no aclaran nada. Algo que tuvieron que aclarar desde el segundo o hasta tercer libro lo vinieron a hacer en los últimos capítulos del cuarto.\nMe gustaría hablar de lo que tiene que ver la trama en todo esto, me gusta mucho el concepto que le da Lauren Kate a los ángeles caídos, a los buenos y a los malos pero la forma en la que se desarrolló todo fue muy lenta, todo eso muy fácilmente se pudo haber resuelto en dos o hasta tres libros pero ¿CUATRO? Fue un alargue de la saga muy innecesario.\nSupongo que el libro que más me gustó fue el tercero, aunque no se emocionen, apenas le di 2 estrellas y media. No sé si es que soy muy exigente pero es que esta saga simplemente no cuaja. El cuatro libro fue una tortura, se supone que el último libro tiene que ser completamente adictivo –no está escrito eso pero para mí debería ser así- y esta última entrega no me dio más que un par de emociones fuertes, para que decir que cuando llegué a la mitad empecé a saltarme interminables descripciones que no aportaban para nada a la historia.\nPara concluir, sólo tengo que decir que este es el tipo de libros que te gustan o no y simplemente caí en el bando de libros-que-no-volveré-a-tocar-ni-con-un-palo. Si ustedes desean leerlo, los animo a ellos ya que no todos tenemos los mismos gustos y quién sabe si hasta este pueda ser su nueva saga favorita.\n¿LEERÍAN LA SAGA? ¿QUÉ OPINAN DE ELLA?\nPublicado por Deybelys García en 12:15:00 p. m.\nkroana 21 de febrero de 2017, 14:50\nUff me pasó lo mismo que a ti, me leí el primer libro hace años porque me lo gané en un concurso y decidí darle la oportunidad porque el argumento me llamaba la atención, además la portada es preciosa. Pero eso fue todo lo que me gustó, me dio la impresión de que le faltaba algo a la historia, un no se qué que no logré encontrar, y que simplemente me hizo no querer seguir leyendo más de la historia en los libros siguientes, una pena. Gracias por compartir tu opinión.\nAle Aguirre 22 de febrero de 2017, 1:34\nOoh, De y. Hola. Tiempo sin pasarme por aquí. Una lástima que hayas odiado tanto la saga. Yo no la he leído pero realmente nunca me ha llamado la atención, sin embargo, con lo que dices se despierta un poquito, porque adoro las entradas haters xD soy fanática de desahogarse largamente. La verdad no sé si lo lea, porque me parece que es mas bien perder el tiempo sabiendo la cantidad de joyas pendientes por ser descubiertas. Pero ya veremos si en algún momento quiero algo mas juvenil y romántico. Aunque yo odio el romance xD Muchas gracias por la reseña, nos estamos leyendo, ¡un beso!\nLibros un mundo 22 de marzo de 2018, 18:03\nHace como dos años que estoy por leer la saga,y no puedo,no me llama,me compré la mayoría de los libros y siempre lo terminó dejando,voy recién por el primero. Aún así me voy a animar a leerlo\nSANDRA MATUTE 3 de abril de 2018, 0:07\nYo leí el primero y estoy pensando si leer los otros, aunque no creo porque la verdad, ese primero me pareció aceptable y no me termino de convencer para continuar. Creo que ya pasó para mí, el tiempo de leer algo así.\nReseña: El verano en que me enamoré de Jenny Han\nTitulo Original: The summer I turned pretty Autor/a: Jenny Han Editorial: Planeta Número de páginas: 272 Año de publicación: 2009 ...\nEntre frases #22: Cada dia de David Levithan\n¡Hola, muchachos! ¿Qué tal están? Hoy tengo muchas ganas de compartirles unas frases preciosas que pude recopilar tras mi grata lectu...


Opinarg | Nuevo Código y liquidación de tierras públicas en la Ciudad\nNuevo Código y liquidación de tierras públicas en la Ciudad\nEn estos días el GCBA está dando a conocer su propuesta de nuevo Código Urbanístico con el propósito de reemplazar el Código de Planeamiento Urbano aprobado por ley N° 449 en el año 2000\nLa publicidad oficial al respecto lo "vende" como la gran solución a todos los problemas de la ciudad: a partir de su implementación el ambiente será más amable con todos nosotros, habrá más espacios verdes y, fundamentalmente, la estética urbana será mucho más prolija porque todos los edificios, a lo largo de determinadas calles y en sus respectivas manzanas, deberán tener la misma altura. Como consecuencia, deberán desaparecer esas esquinas bajas en las cuales ahora no se puede construir en altura, perdiéndonos la oportunidad de aprovechar esas diferencias (ese "sobrante" de espacio aéreo), para dar mayor iluminación y ventilación a los edificios linderos, permitiendo perforar esas enormes y ciegas medianeras.\nObviamente, estas disposiciones, de aprobarse, aumentarán la constructividad y la potencial cantidad de habitantes al (poco más o menos) doble de la dada por el CPU actual y permitirían hacer realidad el sueño de un ex Ministro de Planeamiento (y hasta de un Jefe de Gobierno) de llevar la ciudad a 6 millones de habitantes.\nA esta ciudad de (para redondear) 3 millones de habitantes y 1 millón de vehículos, entran diariamente otros 3 millones de personas y otro millón de vehículos. Ese conjunto de gente y de máquinas nos proporciona el caos diario dado por la circulación de 6 millones de personas y 2 millones de vehículos, con una infraestructura de calles colapsada y no expandible y absolutamente deficitaria en servicios, aun teniendo en cuenta sólo a la población estable.\nEsta pretensión explícita de aumentar la densidad edilicia y la población, está en relación inversa con la propuesta de aumentar, o tan siquiera mantener, la proporción de espacios verdes públicos por habitante. No nos vamos a extender sobre la imperiosa necesidad que tenemos los seres urbanos de esparcimiento -gratuito- en contacto con la naturaleza y que esa relación no puede estar muy alejada de los 15 m2 por habitante. En esta ciudad la relación es el 20% de esa cifra: 3 m2 / hab. a pesar de los incomprobables datos oficiales que la fijan en el doble de esta cifra.\nConvocamos a participar el lunes 5 de junio de 2017 a partir de las 9:30 hs. de la Audiencia Pública (no lo es exactamente así, pero es similar) llamada por el Ministerio de Desarrollo Urbano y Transporte, donde iremos vecinos y profesionales que nos oponemos a la propuesta oficial.\n?Se realizará en el edificio que fuera la fábrica Canale?, en Martín García al 300 (donde se hacían los famosos Bizcochitos), ubicado frente a Parque Lezama.\nEl GCBA recortó su presupuesto para las políticas sociales\nChubut: Represión a la Comunidad Mapuche


Armada Espa�ola: Buques de desembarco anfibio. Galicia y Castilla (L-51 y 52)\nBarcos y navegaci�n\nTema: Armada Espa�ola: Buques de desembarco anfibio. Galicia y Castilla (L-51 y 52)\nMensajes 11,957\tArmada Espa�ola: Buques de desembarco anfibio. Galicia y Castilla (L-51 y 52)\nLa Clase Galicia la forman dos buques de asalto anfibio de la Armada espa�ola y es gemela de la Clase Rotterdam de la Armada Real de los Pa�ses Bajos. Recibe este nombre por el primero de la serie y, seg�n el Plan de Alta Mar, el �nico de la que constar�a: el Galicia (L-51), el cual, a su vez, hereda su nombre de otro buque anfibio anterior dado de baja en 1987 Galicia (TA-31). Al final se a�adi� un segundo buque para la Armada espa�ola, el Castilla (L-52), al igual que ocurri� con la Armada Real de los Pa�ses Bajos, que al inicial Rotterdam, L800, sum� m�s adelante el Johan de Witt, L801.\nLa clase Galicia es un proyecto conjunto entre los astilleros espa�oles Izar, actualmente Navantia, y de los Pa�ses Bajos para equipar a ambas marinas de los respectivos (L800) Rotterdam y Galicia en 1997 y 1998.\nEstos buques cuentan con un amplio dique inundable a popa para embarcar y desembarcar lanchas y veh�culos anfibios, as� como una amplia zona para operar helic�pteros tambi�n a popa.\nFueron dise�ados para transportar un batall�n de infanter�a de 600 soldados (m�ximo 600 hombres) con todos sus pertrechos. Cuentan con botiqu�n, quir�fano y laboratorio, as� como arsenal para munici�n naval de todo tipo, incluido espacio para 30 torpedos. Asimismo pueden transportar 33 carros de combate o 170 veh�culos blindados para personal o seis lanchas de desembarco ligeras o cuatro pesadas.\nSu dotaci�n a�rea puede ser de cuatro helic�pteros pesados o seis de tipo medio NH90.\nA los dos buques iniciales le siguieron el (L-52) Castilla (entregado en 2000) para Espa�a y el (L801) Johan de Witt para los Pa�ses Bajos (prevista su entrega para 2007). Ambos presentaban mejoras sobre los modelos iniciales, y as� el Castilla es m�s un buque de mando y control que alberga el cuartel general de Alta Disponibilidad. En cambio, pierde 200 plazas para infantes de marina. Por su parte, el Johan de Witt tiene una cubierta de vuelo m�s fuerte y un casco m�s largo y m�s ancho. A pesar del alto grado de satisfacci�n mostrado por los operadores de este tipo de buques, el dise�o presenta el inconveniente de la existencia de una columna en mitad del garaje de embarque que obliga a realizar cuidadosas planificaciones para aprovechar adecuadamente el espacio disponible. Por otra parte, la clase Galicia dispone de una plataforma de madera en el dique inundable, que debe ser cuidada y reemplazada con frecuencia.\n•\tCapacidad de transporte: 600 soldados totalmente equipados o 170 APCs o 33 MBTs; 3 LCVPs y 2 LCUs/LCMs o 6 LCVPs en el dique.\n•\tPlanta a�rea: Capaz de operar con 4 SH-3 o 6 AB-212.\n�ltima edici�n por Matraco fecha: 21-mar-2010 a las 12:08\nResponder Con Cita 22-mar-2010, 09:56\nMensajes 55\tPues no esta mal equipada la Armada y ademas con productos nacionales y de calidad\nResponder Con Cita 22-mar-2010, 14:22\nMensajes 11,957\tSi no me equivoco, est� considerada como la 7� Armada del mundo y como bien dices, generando decenas de miles de puestos de trabajo en el pa�s, desarrollando tecnolog�a puntera a nivel mundial y generando exportaciones.\nResponder Con Cita 22-mar-2010, 17:41\nMensajes 8,220\tEmpezado por Matraco\nSi no me equivoco, est� considerada como la 7� Armada del mundo y como bien dices, generando decenas de miles de puestos de trabajo en el pa�s, desarrollando tecnolog�a puntera a nivel mundial y generando exportaciones.\nCosa que pocos paises m�s hacen, bien por desinter�s, bien por falta de capacidad; me refiero a la venta de equipo nuevo por encargo, que de segunda mano hay mucho mercadeo.\nEn cualquier caso, la virtud de esta nueva generaci�n de naves es lo poco que va a gastar la Armada en cristasol...\nResponder Con Cita 22-mar-2010, 17:59\nMensajes 11,957\tBueno. Realmente el mercado de material nuevo y tecnol�gicamente puntero es min�sculo porque pr�cticamente se limita (hay excepciones) a los pa�ses de la OTAN, Australia y Jap�n y la mayor�a de estos pa�ses tambi�n tienen intereses tecnol�gicos propios, astilleros militares (o militarizados para evitar su cierre), "orgullo patrio", etc... es m�s normal que se produzcan asociaciones tecnol�gicas entre estos pa�ses a que uno le pueda vender a otro. Y tampoco hay que olvidar las restricciones tecnol�gicas o geopol�ticas impuestas desde los EE.UU. y que muy pocos pa�ses est�n en condiciones econ�micas de dotarse de semejantes buques.\nHay una 3� alternativa (a parte de la vender material nuevo o material de deshecho) que es la venta de material v�lido en la mitad de su vida �til... esto lo que hace bastante la P�rfida Albi�n y as� luego tiene la excusa de decir que anda mal de buques y que necesita construir nuevos... ahora con la crisis les ha salido el tiro por la culata.\n�Lo del cristasol lo dices porque no tienen ventanas?\n�ltima edici�n por Matraco fecha: 22-mar-2010 a las 18:21\nResponder Con Cita 22-mar-2010, 18:10\nMensajes 1,412\tEmpezado por Matraco\nMatraco dice lo del cristasol, porque los barcos no tiene muchas ventanas que de diga, con lo cual no necesitan mucho cristasol para limpiar los cristales.\nResponder Con Cita 22-mar-2010, 18:15\nMensajes 11,957\tEso es porque son buques con protecci�n NBQ y con baja firma al radar.\nResponder Con Cita 29-nov-2010, 10:15\nMensajes 11,957\tAqui otra joya audiovisual: YouTube - Buque Asalto Anfibio LPD Galicia y Castilla-Armada 2010\nResponder Con Cita 30-nov-2010, 16:51\nUn cr�tico m�s\nUbicaci�n Arriba en el �tico\nMensajes 1,082\tMuy buen video, ultimamente estan posteando videos espectaculares,\nArmada Espa�ola: Buques de Acci�n Mar�tima (BAM). Clase Meteoro.\nBy Matraco in forum Barcos y navegaci�n\n�ltimo mensaje: 31-oct-2012, 02:38\nArmada Espa�ola: Buques de Aprovisionamiento en Combate (BAC) Pati�o y Cantabria (A-14 y 15)\n�ltimo mensaje: 04-sep-2012, 00:50\nArmada Espa�ola: Buques Auxiliares. Mar del Caribe (A-101) y Alerta (A-111)\n�ltimo mensaje: 12-nov-2010, 20:12\nArmada Espa�ola: Buques de transporte ligero (A-01, A-04 y A-05).\n�ltimo mensaje: 12-nov-2010, 18:11\nArmada Espa�ola: Lanchas de desembarco anfibio LCM-1E\n�ltimo mensaje: 21-mar-2010, 12:02\nanfibio, armada, buques, castilla, desembarco, espa�ola, galicia, l 51


Manuel Raga, el histórico “Messicano Volante” | NBA.com México | El sitio oficial de la NBA\nHistorias NBA: Manuel Raga, el legendario “Messicano Volante”\nLa historia de un mexicano que conquistó Italia, Europa y que de paso se dio el lujo de decir que no a la NBA.\nAntes de Internet, Twitter, Facebook y todas esas cosas que han dado paso a la globalización de los deportes, incluidos el básquetbol, existieron jugadores de talla mundial que si bien no jugaron en la NBA, lo pudieron hacer, pero prefirieron conquistar un continente.\nManuel Raga, jugador mexicano en los años 60s y 70s, es el ejemplo que desde hace más de 50 años, México ha tenido un talento digno para competir con los mejores del planeta. El oriundo de Villa Aldama, Tamaulipas, cruzó el charco para convertirse en uno de los mejores jugadores en la historia de la FIBA y la Euroliga (Copa de Europa) con el Ignis Varese.\nCon 1,88 metros de altura, Raga jugaba principalmente de alero, aunque siempre fue un "mil usos" en las duelas. Fue el primer jugador mexicano y no nacido en Estados Unidos de la historia en ser seleccionado por un equipo de la NBA: los Atlanta Hawks en la décima ronda (167) del Draft de 1970. Pero el mexicano jamás llegó a jugar en la máxima categoría estadounidense.\n"En aquella época era diferente pero claro que era algo importante, diría un halago, que un equipo estadounidense se fijara en mí", comenta Raga. "En aquel entonces, la NBA no tenía el mismo poder económico que ahora. Yo en Italia ganaba 110 mil dólares por temporada y en los Estados Unidos llegaba la oferta a 60 mil".\nSi bien es cierto que el dinero era un factor importante, el mexicano no fue a jugar a la NBA por un motivo más fuerte y personal: la salud de uno de sus hijos.\n"Yo estaba recién casado en Europa, tenía un hijo pequeño, quien necesitaba de cuidados. Por ello me fui a Suiza a jugar, donde realmente podría cuidar mejor a hijo".\nLos Hawks hicieron su lucha para llevarse al "volador" a los Estados Unidos, pero también un equipo de la ya desaparecida ABA intentó contratarlo: los San Antonio Spurs, quienes se quedaron con las ganas de tener al mexicano en sus filas.\nIl Messicano Volante logró grandes cosas en Italia y también fue un conquistador de Europa, donde realizó una carrera que le dio grandes satisfacciones y el mote de volador, algo que incluso el tamaulipeco no puede explicar.\n"Siempre, por alguna razón que desconozco, me sostuve en el aire más tiempo que los defensivos", explica entre risas.\nLa historia de Manuel Raga es una de éxito en el básquetbol internacional. En 2016 fue elegido al Salón de la Fama de FIBA y todavía es el primer y único mexicano en tener esta distinción. Honor que se dio gracias a los múltiples logros en su carrera, como lo fueron tres Copas de Europa (Euroliga), tres veces olímpico con México y una medalla de plata panamericana, entre otros.\n"Siempre estaré agradecido a la vida por dejarme disfrutar del deporte al máximo", dice el inmortal de la FIBA, quien al parecer no se arrepiente de ir a la NBA en su momento.\n"Creo que no me arrepiento. En Europa logré todos los reconocimientos posibles y formé una vida repleta de muchas satisfacciones y logros", finaliza.


Papel para muebles: decorar una mesita con papel pintado autoadhesivo\nDIY: renovación de mesita de café con papel adhesivo para muebles\nAñadido: 09.03.2020 Guía\nCon el correr de los años, los papeles pintados y fotomurales han mantenido su popularidad en la decoración de interiores, pero hoy quisiéramos presentar y comentar su nueva variante y la novedad de nuestro taller, es decir: el papel adhesivo para muebles. Es un producto que le gustará a todos los amantes de las manualidades, de la decoración con reciclaje o de la filosofía de “hazlo tú mismo”. El papel adhesivo para muebles crea resultados espectaculares en poco tiempo y prácticamente sin esfuerzo. En este post probamos las cualidades de este papel, dándole un nuevo aspecto a una mesita desgastada. ¡Animamos a todos a leer el post!\nFotomural nr: 113690\nPapel autoadhesivo para muebles: ¿por qué escogerlo?\n1. Decoración "sin ataduras"\nEl papel pintado autoadhesivo es una apuesta segura para las personas a quienes les gusta redecorar con frecuencia. Con este tipo de papel para muebles, podemos hacer que una pieza de mobiliario sobresalga y lo conseguiremos rápido. La lámina se adhiere fácilmente a la mayoría de superficies lisas y se puede quitar sin dejar residuos. Así, es una buena opción para modernizar muebles o cambiar la deco. ¿Sientes que la monotonía está invadiendo tu casa? Entonces, es un buen momento para cambiar la imagen del espacio interior. Haz una metamorfosis inusual de las paredes (o de un mueble) con el papel auto-adhesivo.\nSi te preocupa que no podrás recubrir la pared con una capa uniforme de cola con la debida precisión y es lo que te retiene para revestir la pared con un papel pintado tradicional: venimos con una alternativa. Este papel es auto adhesivo, entonces para colocarlo no se necesita ningún tipo de pegamento ni herramientas especiales. Solo hay que quitar el folio protector del papel y aplicarlo directamente a la pared. ¡Y ya está!\nFotomural nr: 61027\n3. Reciclaje creativo: trozos de papel para cubrir muebles\nNo todas los papeles pintados tienen que revestir paredes. Nuestro papel pintado autoadhesivo es perfecto también para cubrir muebles. Decorando una estancia, vale la pena pensar "fuera de la caja" y buscar unas opciones creativas, originales y poco habituales en el interiorismo. Puedes recurrir a la decoración con reciclaje, usar papel para modernizar muebles o relajarte y divertirte, haciendo unas manualidades para decorar la casa. El papel tapiz autoadhesivo es opción para todos aquellos quienes optan por algo distinto de los muebles y complementos idénticos de fabricación en serie. Recuerda: tu creatividad no conoce límites. Así, atrévete usar el papel pintado para empapelar muebles, revestir cajas y baúles de almacenaje, frentes de cajones, escalones, mobiliario infantil, etc. Si no sabes por dónde empezar, en nuestro blog encontrarás unas ideas para renovar muebles antiguos o empapelarlos con el papel decorativo: un cofre de viajero con las vistas a Nueva York, una estantería infantil de corazones dulces o una silla de mosaico. ¡Deja volar tu imaginación e crea un complemento personalizado!\nPapel pintado nr: 89444\nPapel pintado nr: 89609\nAquí hay algunos consejos que debemos tener en cuenta al renovar los muebles con papel tapiz:\n1. Limpiar - el papel adhesivo para muebles es un producto flexible y adaptable a varios tipos de superficies. Sin embargo, antes de renovar muebles u otros elementos de decoración interior, hay que limpiar bien sus superficies. Incluso si, a primera vista, parecen limpios, hay que pasar un paño empapado en vinagre o disolvente para eliminar la grasa y los posibles residuos de polvo.\n2. Dar adherencia - el papel pintado para empapelar muebles se adhiere mejor, si antes de aplicarlo, le proporcionamos adherencia a la superficie a decorar y hacemos que sea un poco áspera. Podemos hacer esto, usando un papel de lija del grano 180-220 o una amoladora. Pulir la superficie es muy importante, sobre todo, en el caso de muebles lacados de alto brillo que son muy resbaladizos.\n3. Impregnar - para que el papel para cubrir muebles se adhiera bien a la superficie, es conveniente pasarle por encima una brocha y luego impregnarlo con un barniz universal en aerosol.\nPara practicar: un proyecto original de Bimago. Mostramos cómo renovar mesita de noche o de café con papel pintado autoadhesivo\npapel pintado autoadhesivo (hemos elegido un patrón de mármol)\nrodillo o brocha y un pincel pequeño\nrodillo para empapelar (opcional)\nregla, tijeras o cúter\npaño para quitar el polvo (opcional)\n2. Pule la superficie de la mesita con el papel de lija y límpiala para eliminar el polvo.\n3. Mide el tablero de la mesa con una regla, luego copia su forma exacta, dibujándolo en el papel pintado.\n4. Recorta la forma del tablero de mesita con un cúter, siguiendo las líneas dibujadas.\n5. Ya tienes listos los trozos de papel pintado autoadhesivo que posteriormente se pegarán a la mesita.\n6. Pinta la mesita de café con pintura para muebles y déjala que se seque.\n7. Pega los trozos de papel pintado y alisa, aplicando una ligera presión para eliminar las burbujas de aire.\n8. ¡Está listo! ¡Has dado una segunda vida a tu vieja mesita de café que ahora resaltará más en tu interior glamoroso!\n¿Te parece que un cambio significativo en tu hogar requiere hacer unas reformas costosas? ¡Nada de eso! El papel adhesivo para muebles es la mejor prueba de que a veces basta con cambiar un acento decorativo para renovar la imagen del espacio. Para gustos, los colores y cada uno tiene sus preferencias estéticas, por lo tanto el papel que escojas debe tener las cualidades que a ti te gustan y que combinan con tu estilo de decoración preferido. Es decisión tuya si prefieres darle a tu estancia un toque de color llamativo y vanguardista o apostar por unos colores neutrales y delicados. Míralo por ti mismo que el papel autoadhesivo es una herramienta útil y comparte con nosotros tus ideas para usarlo de una manera creativa.\nElige un papel pintado autoadhesivo que imita el mármol\nEl artículo anterior: Pared de fotos DIY: ideas de fondos de fotos para boda, fiestas y eventos\nEl siguiente artículo: DIY: Tablero decorativo multifuncional de rodaja de madera\nDIY: ¡gorritos de fiesta para celebrar el carnaval!\nDIY: Decoraciones navideñas - ¡Invita la magia de la Navidad a tu casa!\nDIY: Pared con montañas - decoración de pared para niños y no tan niños\nMuebles con palet DIY: idea original para mesa de café con palets\nCaja de flores: ¿cómo hacer arreglos florales en cajas?\nPoster 3d para la pared: idea para una decoración poco común\nDIY: Tablero decorativo multifuncional de rodaja de madera


Guia Open Space Mediacion 2017 by Open Space Mediacion - Issuu\nSe acreditan cinco horas de formación continua:\nCOAM (calle Hortaleza, 63)\nEn qué consiste un Open Space * Las claves Qué es un Open Space Es un espacio abierto para la reflexión y el debate. También es una llamada a la acción para la puesta en práctica de las conclusiones alcanzadas.\nObjetivo del Open Space Conseguir, de un grupo numeroso de personas y en un mínimo tiempo, las mejores ideas sobre un gran tema. En nuestra convocatoria el tema es “Futuro de la mediación. Futuro de la sociedad” El 30 de junio en la sede del Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid (C/ Hortaleza, 63) tiene lugar #OpenMediacion Desde las 9:00 hasta las 14:00 horas.\n* El proceso BIENVENIDA\nBienvenida y presentación del proceso por los coaches ejecutivos de AECOP en una sala común donde estaremos todos los participantes. Nos centraremos en el aquí y ahora para estar presentes en el tiempo de trabajo. ORGANIZACIÓN Y PROPUESTA DE TEMAS Nos autoorganizaremos proponiendo temas concretos sobre el tema general objeto de la convocatoria, que trabajaremos en reuniones\njusto a continuación.\n* El proceso Quien quiera plantear un tema relacionado con la convocatoria, pedirá una tarjeta donde escribirá su nombre y el tema en cuestión, enunciándolo preferiblemente en forma de problema a resolver. A continuación, se pegará en el Tablón de Anuncios, que consiste en un cuadrante con el horario y la sala donde se trabajará cada tema. Cuando ya se han enunciado todos los temas, los asistentes se reúnen frente al horario para acabar de organizarlo. Se fusionan sesiones que sean similares. Se intentarán montar agrupaciones para que los que están muy interesados en un tema puedan ir a todas las sesiones. El horario queda visible durante todo el Open Space de manera que cualquiera podrá acercarse a ver qué reuniones están teniendo lugar en ese momento y escoger a cual quiere ir. FASE DE PENSAMIENTO Tendremos tantos espacios de reunión como reuniones simultáneas se prevea tratar. En cada sala habrá un facilitador de AECOP que trabajará para que el debate y el pensamiento se centren en el tema propuesto y se cumpla el tiempo establecido. También recogerán las conclusiones a las que el grupo llegue. Las reuniones pueden tener lugar simultáneamente y los asistentes son libres de decidir a que sesiones quieren asistir y de cambiar de reunión en cualquier momento.\nFinalizado el tiempo dedicado al pensamiento, se pasará a la sala central donde se pondrán en común las conclusiones a las que se han llegado en los diferentes grupos. Se realizará una agrupación por temas, no más de seis, si hiciera falta. Hasta aquí habremos consumido dos tercios del tiempo del encuentro.\n* El proceso FASE DE EXPERTOS Todos los asistentes decidirán sobre qué tema se sienten expertos y asistirán al grupo que tratará el tema en cuestión con las conclusiones que se ha llegado en la fase de pensamiento. Los expertos de cada grupo, en un tiempo de 15’, aportarán seis acciones que deberían llevarse a cabo para dar solución a las cuestiones planteadas en la fase anterior. Esas seis propuestas de acción se introducirán en un sobre y se llevarán a otro de los grupos que harán sus propuestas sobre ese tema, sin leer las de los expertos por lo que no estarán condicionados. Terminada la ronda de propuestas por todos los grupos (todos aportan a todos los temas), el sobre regresa al grupo de expertos inicial que valorará si sigue manteniendo sus propuestas o acoge alguna de las que han añadido los otros grupos. Se decidirán seis acciones de primer orden y otras de segundo orden. Como en la fase anterior, cada grupo estará facilitado por un coach ejecutivo de AECOP que se encargará de recoger las propuestas, cumplir el tiempo y llevárselas al coach que esté facilitando otro grupo para la circulación\nPUESTA EN COMÚN Finalizada esta parte del proceso volvemos a la sala central donde se leerán las propuestas de acción de los expertos.\n* Elemento clave: el compromiso GRUPOS DE TRABAJO Y COMPROMISOS En función de las propuestas de los expertos, cada asistente decidirá como quiere comprometerse para llevar a cabo las acciones propuestas, ejerciendo su libertad y responsabilidad.\n* La Ley de los dos pies LA ÚNICA LEY Si en algún momento sientes que no estás aprendiendo o contribuyendo en nada, usa tus dos pies para que sigan a tu cabeza. Vete a otra reunión donde puedas aprender o contribuir. Nadie debería estar en una reunión que considera aburrida, sólo deberían asistir a una reunión las personas que estén genuinamente interesadas en el tema.\n* Los cuatro principios  Cualquier persona que se presente en una reunión es la persona adecuada,  Cualquier cosa que esté sucediendo es la única cosa que podremos llegar a tener (has de estar atento a lo que está pasando ahora, en lugar de preocuparte sobre lo que podría pasar),  Sea cual sea el momento en que comience la reunión, es el momento correcto,  Cuando se acabó la reunión, se acabó (fomenta que los participantes no desperdicien el tiempo y, por el contrario, que cambien a otro tema cuando una discusión deja de ser fructífera para ellos).\n30 de junio del 2017 De 9.00 a 14.00 horas Colegio Oficial de Arquitectos de Madrid (C/Hortaleza 63)\nINSCRIPCIÓN Coste 25€ Plazas disponibles hasta completar aforo BANKIA: ES55 2038 1054 31 6000441671 Concepto: Open Space CONFIRMACIÓN* antes del 15 de junio en: openspacefuturomediacion@gmail.com * Reflejar en el correo: Nombre, apellido, teléfono de contacto, justificante de ingreso 5\nProceso facilitado por AECOP Madrid:\nOpen Space Mediacion\nGuia Open Space Mediacion 2017\nEl 30 de junio se celebra en el COAM (C/Hortaleza 63), un Open Space sobre mediación. Mediadores y agentes relacionados con la mediación e...


IRAK-VATICANO Presidente iraquí: La visita del Papa, ‘immensa confortación’ para cristianos y musulmanes\nBarham Salih entregó ayer al primado caldeo la carta de invitación oficial al pontífice a Irak. El país es la “cuna de la civilización” y “lugar de nacimiento de Abraham, padre de los fieles. La presencia del Papa Francisco “hito” en el proceso de curación después de las violencias yihadistas. Y sus palabras “fuente de aliento y confortación”.\nBagdad (AsiaNews)- La visita del Papa Francisco a Irak será de “inmensa confortación” para toda la población, que se está todavía reponiendo de las devastaciones causadas por los 4 años de dominio del Estado islámico (EI, ex ISIS). Un pasado reciente caracterizado por difundidas persecuciones contra las minorías, comprendida la cristiana. Es cuanto escribe el presidente Barham Salih, en la carta dirigida al pontífice y entregada en las manos del primado caldeo Card. Louis Raphael Sako (en la Foto). El purpurado, acompañado por el auxiliar de Bagdad, Mons. Basilio Yaldo, se encontró ayer en el Palacio de la paz al jefe del Estado iraquí, el cual le consignó la invitación oficial a Irak.\n“Estoy honrado- escribe el presidente de la República- de extender en vía oficial la invitación a Vuestra Santidad para que visite Irak, la cuna de la civilización y lugar de nacimiento de Abraham, el padre de los fieles y mensajero de las religiones divinas”. La visita del Papa, agrega Salih, será “una oportunidad para recordar y subrayar a Irak y al mundo que esta tierra confió a la humanidad las primeras leyes, la agricultura de regadío y un patrimonio de colaboración entre las personas” de religiones diversas.\nEn la misiva, el presidente de la República se augura además que esta “histórica” visita del pontífice sea “un hito en el proceso de curación”. El auspicio, prosigue, es que Irak pueda volver a ser “una tierra de paz, donde el mosaico de los credos y de las religiones coexisten en armonía” como “sucedió por milenios” antes de la invasión de los EEUU de 2003 y la llegada yihadista.\n“En los últimos 4 años-observa Salih- Irak fue un lugar de guerra y de inmensos sufrimientos”. El asalto de los grupos extremistas en el reciente pasado “provocó devastaciones inimaginables para los cristianos y para las otras comunidades iraquíes”. “Con la liberación de nuestra tierra. agrega- inicia un largo proceso de curación, reconstrucción. Dado que Vuestra Santidad siempre demostró un profundo cuidado y atención hacia las personas más vulnerables y sufrientes, son seguros que vuestras palabras de aliento y de gracia serán de inmensa confortación para muchos iraquíes que se están hoy recuperando de las devastaciones del conflicto”.\nQuienes recibirán al Papa, escribe el jefe de Estado, no serán sólo los cristianos “sino también por los musulmanes, Yazidíes y personas de otros credos”, que están “ligados por un compromiso común por un futuro mejor fundado en los valores de paz y dignidad”. “Irak-concluye Salih- fue la casa de una comunidad cristiana vivaz y diversificada por casi 2 mil años. Si las guerras recientes han redimensionado, también mucho, el número, nosotros nos comprometemos en garantizar que los cristianos puedan gozar aún otra vez de seguridad y prosperidad”.\nEl Papa Francisco anunció el propósito de visitar el país en los primeros días de junio, durante la 92da asamblea plenaria de la Reunión de las obras de Ayuda a la iglesia Orientales (ROACO). “Un pensamiento insistente- estas las palabras del Papa- me acompaña pensando en Irak, donde tengo la intención de ir el año próximo”. Un evento que será fuente “de gran alegría y emoción” como lo subrayó el card. Sako y es esperado también por los centenares de miles de prófugos de Mosul y de la llanura de Nínive. Agradeciendo al presidente iraquí por la invitación, el primado caldeo subrayó el rol como apoyo de los cristianos y su esfuerzo en una óptica de “unidad” entre las diversas almas del país.


En redes sociales difunden que la farmacéutica usa Trometamina para evitar infartos en los menores de edad, pero es falso, se usa para que la vacuna se mantenga estable durante su refrigeración por más tiempo.\nEn Twitter se está difundiendo un video en el que una persona afirma que la farmacéutica Pfizer está agregando “en secreto” trometamina a las vacunas contra COVID-19 para niños de cinco a 11 años, pero esto es desinformación.\nDe acuerdo con el video, que ya cuenta con más de 2 mil 873 visualizaciones y 168 retuits, este fármaco supuestamente fue agregado sin informar a nadie para evitar ataques cardíacos en las dosis de los niños y no se está usando la solución salina que normalmente se usa como regulador.\nY si bien es cierto que Pfizer agregó trometamina a su fórmula, este cambio no fue secreto, ya que contó con la aprobación de la Administración de Alimentos y Medicamentos (FDA por sus siglas en inglés).\nDe acuerdo con la farmacéutica, agregaron esta sustancia para incrementar la estabilidad en la vacuna de los niños y posteriormente el cambio también se hará en las fórmulas de los adultos.\nLa trometamina (Tris) se usa para que la vacuna resista más tiempo congelada durante su almacenamiento. Antes la vacuna podía durar un mes después de descongelada, con la nueva fórmula puede resistir 10 semanas, es decir, casi dos meses y medio.\nDe acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (OMS), la trometamina es un amortiguador que ayuda a mantener el pH de la vacuna y permite su estabilidad a temperaturas refrigeradas.\nAdemás, este amortiguador se usa frecuentemente en otros medicamentos y vacunas de manera segura tanto en adultos como niños. Por ejemplo, la vacuna de Moderna también lo usa, y cuenta con la aprobación de la FDA.\nTe puede interesar: Es falso que niños murieran en Kenia por las vacunas COVID\nEn el video que circula en Twitter citan dos artículos en el que explican por qué Pfizer cambió su fórmula. Sin embargo, los motivos que exponen en ambos textos son falsos y sugieren especulaciones. Además, ponen en duda el análisis hecho por la FDA para aprobar el cambio de la fórmula.\nLos niños sí se contagian de COVID-19\nLos artículos también exponen que el Tris tiene efectos negativos, como depresión, inflamación de los tejidos o trombosis intravenosa y afirman que los niños no se enferman de COVID-19. Estos argumentos son falsos.\nEl Tris no causa esos efectos adversos y la dosis que se utiliza en la vacuna es mínima, de acuerdo con la FDA.\nEsta información también ha sido verificada por las agencias Reuters y AP, que al igual que El Sabueso, pertenecen a la Red Internacional de Verificación de Datos (IFCN, por sus siglas en inglés) y que han detectado que el sitio donde se compartieron esos artículos cuenta con diversas verificaciones de noticias falsas e incluso ha sido bloqueado por plataformas como Facebook, YouTube y Apple.\nEn el video también citan un párrafo del reporte de la FDA sobre la vacuna de Pfizer, pero en ese fragmento sólo se informa el uso del Tris en la fórmula y que éste permite que se pueda almacenar por más semanas, no se menciona ningún efecto adverso.\nAdemás, la Organización de las Naciones Unidas y la OMS informaron que niños y adolescentes sí se pueden contagiar de COVID-19, pero normalmente sus síntomas son leves y son pocos los casos en que los menores se agravan o mueren.\nEfectos secundarios son normales y leves: OMS\nLas dos personas que salen en el video también mencionan que derivado de la vacunación han ocurrido muchos ataques cardíacos y se presentan coágulos en la sangre.\nEsta información la han desmentido antes los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades y la OMS, que han explicado que los efectos secundarios después de la vacunación contra la COVID-19 son normales y suelen ser leves, como fiebre o dolores musculares y los efectos adversos severos son poco comunes.\nLa OMS y la Agencia Europea de Medicamentos han identificado muy pocos casos de personas que han presentado coágulos en la sangre después de vacunarse y siguen estudiando la relación entre ambos. Sin embargo, destacan que eso no significa que la vacuna sea peligrosa y siguen promoviendo que la población se vacune.\nEn conclusión, la publicación incluye dichos falsos sobre las vacunas de Pfizer y su aplicación en niños.\nLee también: Japón no abandonó la vacunación contra COVID-19


Aplicación gratuita para iPhone y Android trata el estrés postraumático - Generaccion.com\nAplicación gratuita para iPhone y Android trata el estrés postraumático\nPrograma fue diseñado por psicólogos.\nNuevamente la tecnología al servicio de la salud. El Departamento de Defensa y el Departamento de Veteranos de Estados Unidos, han presentado un programa gratuito para el teléfono inteligente iPhone y los que funcionen con el sistema operativo Android, que permite tratar el estrés postraumático.\nLa aplicación lleva por nombre PE Coach (Entrenador PE), debido a las siglas en inglés de terapias de exposición a largo plazo, y ofrece información importante relativa a esta enfermedad, diseñada por psicólogos del Departamento de Defensa especializados en telesalud y tecnología, y por especialistas del Centro Nacional para tratamiento de trastornos de estrés postraumático.\n“Esperamos que sea una herramienta útil para ayudar a nuestros militares y veteranos que están siendo tratados de trastornos por estrés prostraumático”, argumentó el subsecretario de Defensa para asuntos de salud, Jonathan Woodson.\nDe acuerdo a Globovisión, el uso de una herramienta electrónica tiene menos posibilidades de ser rechazada que un cuaderno sugerido por los doctores. TAGS: aplicaciones gratuitas, estrés postraumático, aplicación para Android, aplicación para iPhone MÁS NOTICIAS DE TecnologíaMercadoLibre lanza aplicación para BlackBerry 10Guantánamo cierra su servicio de wi-fi tras amenaza de AnonymousYahoo renueva flickr su sitio para compartir fotosYahoo confirma la compra de Tumblr a 1100 millones de dólaresVea el primer video subido a YouTube [VIDEO]


División Del Coche. Acuerdo De Adjudicación. - El Blog de Oscar Cano.\nAjuar doméstico, División De La Cosa Común, Ejecución de Sentencia, Todos 1 comentario\nEl Codi Civil de Catalunya considera el coche, junto al mobiliario, los aparatos domésticos o los demás bienes que integran el ajuar de la casa, como bienes muebles destinados al uso familiar, y se presume que pertenece por mitad a ambos cónyuges (artículo 232 – 3 del Codi Civil de Catalunya), con independencia de que esté a nombre de uno o de otro.\nA pesar del precio que pueda llegar a tener, se considera un bien de valor ordinario (artículo 232 – 3.2 del Codi Civil de Catalunya) y, como para los demás de su clase, no será suficiente la titularidad formal de uno de los dos cónyuges para evitar que se considere a ambos propietarios al cincuenta por ciento, salvo que esté destinado al uso personal o profesional de uno de ellos, caso en el que le pertenecería en exclusiva.\nNo obstante, si uno de los dos acredita que el vehículo se ha pagado con su dinero, será de su única y exclusiva titularidad.\nLa Sentencia dictada por la Sección 2ª de la Audiencia Provincial de Lleida, en fecha de 4 de mayo de 2017 (ECLI:ES:APL:2017:389) acuerda, conforme a los arts. 233-4-2 y 552-11.6 del Codi Civil de Catalunya, la efectiva división del bien común que constituía el coche y su adjudicación al marido, al estar ambas partes de acuerdo, siendo en ejecución de sentencia donde debería fijarse la cantidad a abonar a su ex mujer por el valor correspondiente a su cuota de participación en el mismo, tal y como se deriva del artículo 552-11 del citado texto. .\nDe esta forma, el Tribunal rechaza la resolución en primera instancia de la sentencia apelada en el sentido de compensar a la mujer con 3.000 euros por la adjudicación al esposo del vehículo familiar del que ambos eran propietarios, en base a que ante la solicitud de esa compensación el marido no alegó nada, entendiendo el juzgador dicho silencio en el sentido de no oponerse.\nLa señora fundó su petición en el hecho de que se trataba de un acuerdo verbal, pero en modo alguno quedó el mismo acreditado en lo que a la concreta compensación económica se refiere, existiendo únicamente conformidad entre las partes en cuanto a la adjudicación al esposo por ser él quien lo necesita para ir al trabajo, habiendo asumido desde el año 2015 el pago del seguro, sin que la representación procesal de la mujer propusiese ni siquiera el interrogatorio del señor a fin de acreditar la efectiva existencia del pretendido acuerdo compensatorio.\nLo único que constaba en las actuaciones en relación al vehículo era que se trataba de un Renault Laguna familiar, sin aportarse ningún otro dato (antigüedad, kilometraje, etc.) ni valoración del mismo, siendo por ello que no existía base alguna para poder entender que la suma de 3.000 euros se correspondía con la mitad del valor del vehículo en cuestión.\nEl Tribunal rechaza también la interesada postura del esposo, que pretendía en apelación la adjudicación del vehículo sin compensación alguna, solicitando sólo que se dejase sin efecto la establecida en primera instancia.\n1. La Titularidad Del Coche.\n2. Más Sobre El Coche.\n3. ¿Para Quién Será El Coche Si Nos Divorciamos?\n4. ¿De Quién Es El Coche?\n5. Del Coche y Otras Zarandajas\n6. ¿El Coche Para Ti o Para Mi?\n7. Compensación Económica Por Razón De Trabajo. El Coche No Cuenta.\nY si fallece el propietario del coche,de la casa y de las cuentas corrientes como único titular?.\nQuien se lo queda sus herederos hijos o su viuda.\nElla no trabaja.estamos en cataluña


Tres meses después del terremoto, los nepalíes aún necesitan un techo y asistencia psico-social | El Huffington Post\n25/07/2015 14:31 CEST | Actualizado 25/07/2015 14:31 CEST\nTres meses después del terremoto, los nepalíes aún necesitan un techo y asistencia psico-social\nHoy, 25 de julio, hace exactamente tres meses que la tierra tembló con una furia inusual en una tierra con pies de barro, Nepal. Fue el terremoto más devastador de los últimos 80 años en el país. Unas semanas más tarde se produjo un segundo seísmo, que removió todavía más las estructuras de las casas, los hospitales, las escuelas. Daño sobre daño, que incrementó el número de desplazados, la pobreza, el miedo.\nSegún los datos aportados por el Gobierno de Nepal, los dos terremotos han afectado a más de 8 millones de personas, con una cifra de muertos que supera los 8.700, más 22.000 heridos y más de medio de millón de viviendas destruidas. Daño sobre daño sobre daño, en un país azotado por la pobreza aún antes de este desastre.\nAunque ya Nepal no copa titulares como en abril, la situación del país es igualmente grave, de emergencia social y sanitaria. Tras las tareas de desescombro, rescate y atención médica, es el momento de la "construcción de infraestructuras, el reforzamiento del sistema sanitario y la atención y formación psico-social", explica Médicos del Mundo, cuyo personal llegó a la zona tres días después del temblor.\nSegún sostiene la ONG en un dossier especial difundido esta semana, se ha "disparado" la "vulnerabilidad social, económica, sanitaria y educativa", cuando su base ya era precaria, en el puesto 145 del Índice de Desarrollo Humano (sobre 187 naciones). "El terremoto no ha hecho más que agravar la situación previa", añade.\nEn su zona prioritaria de acción, por ejemplo, en Ramechhap, trabajan sobre un hospital destrozado en un 85%, que pasó de tener 15 a sólo 4 camas. En ese distrito está afectado el 55% de la población, hay 20 estructuras sanitarias dañadas y 28 son "no funcionales". El 81% de las mujeres están sufriendo violencia doméstica, porque la frustración aviva los golpes.\nUna pareja descansa ante uno de los edificios apuntalados de la Plaza Durbar, en la capital de Nepal.\nLa coordinadora del Programa de Protección de la Infancia de Unicef en ese país, la española Virginia Pérez, cuenta a Efe que, más o menos, se ha estabilizado la respuesta humanitaria en las poblaciones con mejores accesos, las que tienen mejor cobertura de cobijo, agua potable y distribución de alimentos.\nEs la época de la plantación del arroz y las comunidades retornan paulatinamente a la "normalidad", comenta en conversación desde Nepal, donde lleva ya dos años.\n"El problema -prosigue- es que hay muchas poblaciones a las que no se puede llegar y las lluvias monzónicas lo están poniendo muy difícil. Hay derrumbamientos diarios de tierra y las carreteras quedan cortadas".\nUnas se reabren a las pocas horas, otras tardan días. "Es muy complicado organizar, planificar el desplazamiento hasta esas aldeas", lamenta. Son las zonas más afectadas, en las montañas, donde están las comunidades más perjudicadas y dispersas. Un millón de niños siguen viviendo en lugares de alto riesgo de deslizamientos e inundaciones, según Unicef.\nPrácticamente, la única forma de llegar es en helicóptero, pero hay "pocos", tres para todas las organizaciones humanitarias, y no vuelan con tiempo malo.\nPérez, que vivió allí los terremotos, entiende que la respuesta financiera internacional ha sido "muy escasa" para atender las necesidades.\nMIEDO A LA LLUVIA Y LOS CONTAGIOS\nCon las lluvias, además, pueden comenzar las enfermedades contagiosas, reducirse las posibilidades de alimentación y un aumento de la malnutrición infantil debido al aislamiento de algunas poblaciones.\nUnicef indica que 10.000 menores sufren desnutrición aguda, que es grave en un millar de casos.\n"El cólera es algo que se teme, pero se está haciendo mucha prevención y, hasta ahora, no ha habido ningún brote", precisa.\nPara evitar los problemas de los desprendimientos y de aislamiento, muchas personas están bajando de las montañas; algunos muchachos se quedan en las capitales de los distritos y otros llegan a Katmandú, lo que no facilita conocer dónde están para poder atenderlos.\n"No sabemos si va a aumentar -añade Pérez-, pero con tanto movimiento de población y la desesperación de las familias, existe siempre el riesgo del tráfico infantil, de separación de los niños de las familias, que los lleven a orfanatos, y también de los matrimonios de niñas, un problema que ya existía".\nDefiende los resultados del Programa de Protección de la Infancia, que ha dado apoyo psicosocial al 70 % de la población afectada con mensajes de radio y a unas 100.000 personas entre familias de distintas comunidades por medio de psicólogos y trabajadores sociales.\nValora la contribución del departamento de Asuntos Sociales del Gobierno nepalí y de la Policía para prevenir el tráfico y el abandono de niños, aunque se precisan "muchos más recursos" para los lugares remotos.\nAsuntos Sociales ha aumentado sus efectivos en 116 trabajadores, apoyados por Unicef en la identificación de menores con más riesgo.\nSobre los matrimonios forzosos, Pérez se muestra preocupada por que puedan aumentar, pues las bodas suelen ser en la estación monzónica.\n"Pero, como se ha puesto en marcha una red de trabajadores sociales muy amplia -matiza esperanzada-, la expectativa es que pueda reaccionar ante cualquier vulnerabilidad".\nLucia Withers, asesora de Save the Children, asegura en un comunicado que "cientos de miles de niños están viviendo en alojamientos poco adecuados" durante el monzón.\nEn colaboración con el Gobierno, varias ONG han recabado la opinión de casi 3.000 menores, que hablan de sus temores de seguridad física y sexual, necesidades (sanitarias, educativas) y deseos de un bienestar futuro.\nTambién Oxfam ha alertado del temor de las mujeres a sufrir exclusión y abusos al tener que vivir en refugios masificados.\nSegún información de la oficina de Naciones Unidad para la Acción Humanitaria, citada por Médicos del Mundo, casi un millón de personas necesitan apoyo internacional de alimentación y servicios sanitarios básicos.\nMédicos del Mundo señala que la vulnerabilidad social, económica, sanitaria y educativa, que ya era muy elevada, se ha disparado.\nOmar Havana, el único fotógrafo español residente en Nepal, alerta ante el olvido tras el terremoto


Dice AMLO que va a ganar la temporada | La Red noticias\nDice AMLO que va a ganar la temporada\nMéxico.- El presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, dijo este jueves que su equipo trabaja bien, tiene varias jugadoras estrella y va a ganar “la temporada” a los conservadores, cuestionado sobre sus primeros cien días de mandato. “Ya inició la temporada y estamos arriba. Llevamos más juegos ganados que perdidos.\nTenemos el primer lugar en porcentaje de bateo y estamos arriba de .300 y con buenos resultados de los pitchers”, dijo en su rueda de prensa matutina desde Palacio Nacional. Al mandatario se le pidió una valoración en términos de béisbol de sus primeros cien días de gobierno: “Tenemos dos que están tirando arriba de cien millas”, destacó, en un símil referido a los lanzadores profesionales de mucha velocidad.\nExplicó que los dos miembros de su equipo que están dando muy buen rendimiento son dos mujeres, sin especificar nombres. Una de ellas podría ser Olga Sánchez Cordero, ministra de Gobernación y considerada mano derecha del líder de Movimiento Regeneración Nacional (Morena). “Son muy buenos los dos y son mujeres.\nPorque ahora ya para el béisbol y en todos los deportes están participando muchas mujeres y es muy bueno. El equipo va muy bien”, agregó. Finalmente, el presidente consideró que con los nuevos “elementos, banca, ‘pitcheo’ y mánager” se va a “ganar la temporada”. Y se llegará a nales. “De siete juegos, vamos a resolver en cuatro”, apuntaló. “Vamos a ganar sin problemas y a cepillarlos a los del otro equipo, el equipo conservador”, concluyó.\nCuestionado por la prensa, explicó que en sus giras recibe muchos regalos “del pueblo”, entre estos “muchos recuerdos, estampitas, rosarios y artesanías”. Incluso pinturas -“buenos cuadros”- pelotas de béisbol, ediciones de libros históricos. “Los estoy guardando todos”, aseguró el mandatario que dijo que los tiene en Palacio Nacional.\nEn otros temas, aseguró que se está logrando el propósito de “comunicar lo que se está haciendo” sin apenas “costo”. “No tenemos contratos con empresas, anteriormente se contrataban empresas hasta de Twitter y ‘Face’ pero nosotros ya no tenemos estos contratos. Nuestra cuenta es orgánica y no pagamos publicidad. Y es importante el alcance”, dijo el líder de Morena. Aseguró que ya no se “compran servicios” de difusión de eventos. Este miércoles, las conferencias matutinas se subieron a Spotify, desatando un alud de comentarios en redes.\nArtículo anteriorAsalta a un Uber y le quita su carro\nArtículo siguienteEl peor enemigo del mexicano es otro mexicano: Derbez


reflejan - Frases y citas de reflejan - Ofrases.com\nFrases y citas de reflejan\nConsidere su empresa como un organismo vivo que respira, porque exactamente eso es. Esas cifras que le llegan en hojas de cálculo reflejan el estado de salud de su criatura. Elimine las células dañinas y deje florecer las buenas Donald Trump\nLo que el mundo llama genio es el estado de enfermedad mental que nace del predominio indebido de algunas de las facultades. Las obras de tales genios no son sanas en sí mismas, y reflejan siempre la demencia mental general. Edgar Allan Poe\nLos espejos te reflejan y reflejan la realidad aunque no nos guste Eduardo Galeano


La Planta de Tratamiento de Aguas Residuales-Resguardos (PTAR), beneficiará a Fusagasugá y la Región del Sumapaz, este proyecto se viene desarrollando desde el año 2014, cuando la Corporación Autónoma Regional (CAR), la Alcaldía Municipal y EMSERFUSA E.S.P. firmaron un convenio tripartida, con el fin de emprender la construcción de esta importante infraestructura.\nEsta Planta realizará el tratamiento del 72% de las aguas residuales del municipio de Fusagasugá, es decir, facilitará la descontaminación de las fuentes hídricas de nuestro municipio y sobretodo de la Quebrada Sabaneta, en donde convergen el 72% de las aguas residuales.\nLa Planta de Tratamiento utiliza el sistema de lodos activados más filtro percolador, devolviendo un agua descontaminada y con una eficiencia por encima del 95% a la Quebrada Sabaneta, además se entregan lodos deshidratados ideales para realizar procesos de compostaje.\n1. El tratamiento empieza con un desarenador, el cual cumple la función de retirar el tamizaje de todas las partículas de gran tamaño que contienen las aguas residuales, debido a los desechos que atraviesan el sistema de alcantarillado.\n2. Luego se pasa al filtro percolador, donde se inicia un proceso para dar cumplimiento a ciertas propiedades físicas y químicas.\n3. En este punto se realiza el proceso de aireación, en donde se incorporan partículas de oxígeno con el fin de descontaminar en su totalidad el agua.\n¡En EMSERFUSA E.S.P. Invertimos en tu bienestar!\n4. Por último el agua llega a un tanque sedimentador, donde se vuelve a realizar el tamizaje de las partículas pequeñas, para que pueda llegar directamente a la Quebrada Sabaneta.\nSegún lo informó el Ingeniero Javier Rojas Félix, Jefe de la División de Alcantarillado, la infraestructura de obra civil ya está construida y se encuentra en una última etapa, la cual consiste en lograr el proceso de energización mediante la empresa de energía, para así poder entrar en la fase de puesta en marcha del proyecto, la cual tiene una duración de cuatro (4) meses, en donde se verifica que la estructura construida cumpla con todos los requisitos y con ello poder realizar dentro del primer Semestre de 2021 la entrega de la PTAR a la comunidad fusagasugueña.\nViernes 26 de febrero de 2021 08:13 am


El próximo casco para la F1 será casi indestructible\nINICIO // Autopistas // El próximo casco para la F1 será casi indestructible\nTras una década de investigación y desarrollo la FIA presenta un nuevo casco para aumentar la seguridad en los pilotos, el cual será obligatorio para la F1 en 2019\nLa seguridad sigue siendo uno de los principales objetivos de la FIA (Federación Internacional de Automovilismo), pues con la polémica implementación del HALO a los monoplazas, nos queda claro que lo que se quiere es proteger cada vez más a los pilotos de un accidente, pero el casco sigue siendo lo más importante por ello se ha presentado un nuevo casco para las próximas temporadas de la fórmula 1.\nEl nuevo casco denominado FIA 8860-2018 es el resultado de una investigación de 10 años y desarrollo, superando pruebas más exigentes como impactos de a 9.5 metros por segundo y desaceleraciones de 275 G. Puede desviar un proyectil metálico de 225 gramos a 250 km/h, soportar la caída de 10 kilos en caída libre de 5 metros, un perdigón de 1.2 gramos disparado desde una pistola de aire al visor y llamas a temperaturas de 790 grados centígrados.\nLaurent Mekies, director de seguridad de la FIA, comentó que el nuevo casco ha llegado a un “nuevo nivel de seguridad”. Además reiteró que todos los pilotos deberán usar el nuevo casco de manera obligatoria el próximo año en la F1.\nDentro de los cambios que presenta el nuevo casco son: La altura de la visera se ha reducido en 10 milímetros para incorporar la protección balística, mayor protección en los laterales del casco, materiales más resistentes y avanzados para conseguir mayor\nresistencia a un impacto fuerte o a la penetración de objetos.\nEste será el modelo más avanzado el mundo sin ninguna discusión”, comentó Stephane Cohen, director de Bell Racing Helmets.\nFórmula 1Fianuevo casco2019autosSeguridad


La melena regresa al estilismo - El Comercio\n12 de mayo de 2017 21:36\nEste corte de cabello se usa desde los años 20 y ha tenido puntos de mayor popularidad, como en los 60\nEste corte de cabello se usa desde los años 20 y ha tenido puntos de mayor popularidad, como en los 60. Foto: Patricio Terán / EL COMERCIO.\nEl corte de cabello de la creativa japonesa, una melena a la altura del mentón con un cerquillo que tapa sus cejas, es una de sus marcas personales. Su estilo es tan icónico que Vogue asegura que fue la inspiración para crear el personaje de Edna Moda, la diseñadora de los trajes de los protagonistas de la película animada ‘Los Increíbles’.\nPara el evento en su honor, celebridades como Selena Gómez, Kendall Jenner y Bella Hadid lucieron melenas de distintos estilos.\nMiguel Ángel Cavallero, estilista argentino, asegura que estos cortes también le dan un respiro al cabello. Explica que después de la moda del pelo largo decolorado (para crear el estilo balayage o californiano), el desgaste es muy alto. A esto se suma al estilismo constante al que deben recurrir las famosas debido a los eventos a los que asisten o a las producciones en las que están involucradas.\nEntonces, las melenas aparecen como una opción para retirar las puntas con color y permitir al cabello crecer saludablemente. Si bien en esta temporada “las pelinegras están a la moda”, como asegura Cavallero, se le puede dar luz al cabello con tintes y técnicas que no requieran decolorar.\nLa melena es un corte muy práctico y eso quedó demostrado desde la década de 1920, como lo expresa la constructora de moda Paulina Andrade. En esa época, las mujeres modernas marcaron un antes y un después en la historia ‘fashion’ al cortarse el cabello, que hasta entonces se llevaba largo, para dejarlo corto y práctico. Así lo impuso la legendaria diseñadora francesa Coco Chanel.\nEl truco, dice Cavallero, es que el peluquero conozca las técnicas de visajismo, con el fin de crear el mejor corte de acuerdo con el rostro y las facciones de la clienta.\nAndrade, experta en asesoría de imagen, dice que la melena da frescura a las mujeres jóvenes, mientras que a quienes superan los 40 años les ayuda a refrescar su estilo. Otro beneficio de llevar el cabello corto es que es dócil y mucho más fácil de cuidar que el largo.\nModelos: Daniela Moreira y Kim Segovia/Agencia DIS\nLejos de la Casa Blanca: el nuevo look ‘cool’ del matrimonio Obama\nEtiquetas: cabello • Chic • corte • estilo • look • Melena


Sólo el 15% de jóvenes chilenos tiene estilo de vida saludable, según primer reporte de Programa Mi Fitbook - Escuela de Medicina - Facultad de Medicina\nFecha: 5 de diciembre 2012\nLas principales cifras arrojaron lo siguiente:\n-Sólo un 4% tiene una alimentación saludable.\n-El 76% realiza actividad física media o baja.\n-En el segmento de jóvenes entre 17 a 20 años, el 28% fuma y el 41% consume alcohol en forma excesiva.\n-El 50% consume azúcar y alimentos azucarados en exceso.\nEl Dr. Attilio Rigotti expone los resultados del primer reporte que arroja Mi Fitbook.\n-El 37% tiene sobrepeso u obesidad.\nEl director del CNMEC-UC, Dr. Attilio Rigotti, expuso los contenidos del reporte. Señaló que más que alarmarnos con los resultados, esto puede ser utilizado como una herramienta útil para poder, en el futuro, influir en políticas públicas que eduquen a los jóvenes. “Los resultados de Mi Fitbook dejan en evidencia un problema del cual debemos hacernos cargo como sociedad en su conjunto, porque adolescentes con malos hábitos de vida hoy, son adultos enfermos mañana. Una mala alimentación, baja actividad física y altos índices de consumo de tabaco, son la antesala de enfermedades crónicas como las afecciones cardiovasculares, el cáncer, la diabetes y la obesidad”, puntualizó.\nEl Dr. Rigotti, quien también es jefe del Departamento de Nutrición, Diabetes y Metabolismo UC, señaló que “esta realidad nos obliga a ser aún más enfáticos con el tema y a seguir trabajando por generar conciencia, sobre todo en los colegios, las instituciones de educación superior y las familias, acerca de la importancia de cambiar los hábitos que están deteriorando la salud física y mental de nuestros jóvenes. Mi Fitbook es un buen comienzo como estrategia de evaluación y educación y está disponible para todas aquellas instituciones y adolescentes y sus familias que quieran marcar la diferencia”.\nLas especialistas y asesoras del CNMEC-UC que asistieron al encuentro fueron las académicas UC y nutriólogas pediátricas Salesa Barja y María Isabel Hodgson; la directora de la carrera de Nutrición UC, Alejandra Parada de Nutrición; y la psicóloga y subdirectora de Desarrollo de Personal UC, Nuria Pedrals. Todas ellas concordaron con el Dr. Rigotti en el sentido de que la clave para cambiar el estilo de vida se basa en tres pilares fundamentales: la alimentación saludable –ojalá basada en la dieta mediterránea–-, practicar actividad física regularmente y no fumar. “Es esencial hacer prevención precozmente y educar para llevar una estilo de vida saludable, en donde se conjugan varios aspectos sobre todo sociales y sicológicos”.\nPor su parte, la psicóloga Nuria Pedrals agregó que este informe es un gran aporte para saber en qué están y cómo se sienten los jóvenes. “Nos invita a reflexionar sobre cómo son los jóvenes que se encuentran en el 15 % bueno, investigar su entorno y ver qué es lo que los hace elegir bien”. Puso énfasis en el cuidado de los agentes protectores de la familia, sobre todo de las madres y señaló que la estrategia para una vida saludable se educa. “Este informe es un punto de partida para hacer grandes aportes en políticas públicas”.\nMi Fitbook -que es una iniciativa conjunta con la Fundación Banmédica- busca promover la vida saludable en jóvenes y adolescentes con el objetivo de ayudarles a prevenir enfermedades crónicas y así poder alcanzar un mayor bienestar en la adultez. Permite que cada adolescente se autoevalúe y haga un seguimiento de su estilo de vida a través de un registro personal y privado que confecciona un diagnóstico sobre la calidad de vida en base a cinco cuestionarios: alimentación, actividad física, tabaquismo, alcohol y hábitos de alimentación y descanso. A tan solo tres meses de su lanzamiento, esta novedosa herramienta digital ya cuenta con más de 35 mil usuarios registrados.


Aprendizaje Escolar y Construccion Del Conocmiento de Cesar Coll | Constructivismo (filosofía de la educación) | Aprendizaje\nAprendizaje Escolar y Construccion Del Conocmiento de Cesar Coll\nGuardarGuardar Aprendizaje Escolar y Construccion Del Conocmiento... para más tarde\nLa Educacion Virtual y El Constructivismo\nActividad 3 - Constructivismo social y contraste con otras teorías (1)\nEquipo 4 Constructivismo Social Vigotsky\nANALISIS LIBRO SOCIEDAD DE LOS POETAS MUERTOS.docx\nactividad 3 constructivismo social y contraste con otras historias (4)\nCORRIENTE PEDAGÓGICA CONSTRUCTIVISMO\nRon Erika T4\nProyecto de Aprendizaje, Ciudad de Cuenca\nLa construccin del conocimiento en la escuela: hacia la elaboracin de un marco global de referencia para la educacin escolar.\n(Resumen de contenidos. Mduls didctics UOC de lassignatura de Psicologa de la Instrucci)\nLos intentos de utilizacin y de aplicacin pedaggica de las teoras del desarrollo y del aprendizaje se pueden clasificar en tres categoras diferentes en funcin de la lgica que los preside. En una primera categora, encontramos los intentos que consisten en escoger una teora determinada como marco nico de referencia para analizar, explicar y comprender los procesos escolares de enseanza y aprendizaje, renunciando a las aportaciones de otras teoras alternativas que igualmente pueden ayudar a comprender algunos aspectos de estos procesos que no han sido suficientemente estudiados ni suficientemente explicados por la teora que habamos escogido. En la segunda categora se incluyen los intentos que consisten en seleccionar del conjunto de explicaciones que ofrecen l as distintas teoras, aquellos aspectos o las partes de estas teoras que tienen, en suposicin y potencialmente, una utilidad mayor para la educacin escolar. Finalmente, los intentos de la tercera categora comparten con los de la categora anterior el recurso a diferentes teoras del desarrollo y aprendizaje, pero tienen la peculiaridad que los principios son seleccionados a partir de un anlisis sobre la naturaleza, las funciones y las caractersticas de la educacin, lo que permite integrarlos en una visin de conjunto articulada y coherente, evitando los peligros del eclecticismo y del reduccionismo que surgen de tomar en consideracin simultneamente teoras diversas.\nLa concepcin constructivista de la enseanza y del aprendizaje es un ejemplo representativo de la lgica subyacente a la tercera categora sealada. De un lado, integra una serie de principios explicativos que, aunque tengan su origen en teoras diferentes del desarrollo y el aprendizaje, son compatibles en la medida que comparten una visin constructivista del funcionamiento psicolgico de las personas. Del otro, utiliza unos criterios para escoger las teoras de referencia y, dentro de ellas, seleccionar los principios explicativos, el origen de los cuales est en la plena asumcin de la naturaleza y las funciones de la educacin, como tambin de las caractersticas propias y especficas de las actividades de enseanza y aprendizaje escolar. La exploracin de las fuentes tericas de la concepcin constructivista de la enseanza y el aprendizaje conduce, en primer lugar, a la teora gentica elaborada por Jean Piaget y sus colaboradores de la escuela de Ginebra. La concepcin constructivista retiene tres principios fundamentales de la explicacin gentica del funcionamiento psicolgico. En primer lugar, la relacin que existe entre, de un lado la capacidad de aprendizaje que manifiesta el alumno en un momento determinado de su desarrollo y, del otro, su nivel de competencia cognitiva en ese mismo momento. En segundo lugar, la importancia de la actividad mental constructiva del alumno, que aparece como el elemento mediador por excelencia entre la enseanza y la influencia educativa del profesor y el aprendizaje que finalmente realiza en la escuela. En tercer lugar, la explicacin del proceso cognitivo en trminos de un proceso de equilibrado de los esquemas y las estructuras a partir de los cuales, y gracias a los cuales, los alumnos interpretan y asimilan las experiencias educativas. Estos principios, autntica plataforma de partida de la concepcin constructivista de la enseanza y el aprendizaje necesitan, de todas formas, ser reinterpretados y resignificados cuando se utilizan en el mbito de la educacin escolar. Hay tres limitaciones principales de la teora gentica que fuerzan y orientan esta representacin: la descripcin de la competencia cognitiva en trminos de esquemas de accin y de estructuras operatorias es escasamente apropiada en el caso del aprendizaje de contenidos escolares especficos; contrariamente a aquello q ue sugiere la teora gentica, el aprendizaje escolar es un proceso de construccin\nque implica siempre a los dems profesor y compaeros- en un autentico proceso de construccin conjunta; la tendencia a reconstruir en un nivel superior el equilibrio perdido no es, en el caso de los aprendizajes escolares, ni natural ni espontnea, sino que requiere de una intervencin pedaggica sistemtica y planificada. El concepto de esquemas del conocimiento, el origen del cual debemos buscar en las teoras del procesamiento humano de la informacin otra de las fuentes tericas de las que se nutre la concepcin constructivista- permite superar una de las limitaciones sealadas. Concretamente, aquella que hace referencia a una caracterizacin de la competencia cognitiva que est ms de acuerdo con la naturaleza de los aprendizajes escolares. Los esquemas del conocimiento son estructuras simblicas que nos sirven para almacenar y conservar los conocimientos generales que tenemos sobre determinados objetos, situaciones o sucesos en un momento determinado de nuestra existencia. De esta manera, el aprendizaje escolar puede ser interpretado como un proceso de revisin, modificacin, diferenciacin y construccin de esquemas de conocimiento sobre los contenidos escolares. La teora del aprendizaje verbal significativo, formulada en primera instancia por David P.Ausubel, es otra de las fuentes tericas fundamentales de la concepcin constructivista. El concepto de aprendizaje significativo y las condiciones bsicas y necesarias para realizar aprendizajes significativos los dos aspectos tiene su origen en esta teora-, permiten entender mejor en qu consiste el proceso de revisin, modificacin, diferenciacin y construccin de esquemas de conocimiento sobre los contenidos escolares a que antes hacamos referencia. Aprender consiste bsicamente en la construccin de significados y la atribucin de sentido a aquello que se aprende. Aprender los contenidos escolares consiste, pues, bsicamente, en establecer relaciones sustanciales y no arbitrarias entre los contenidos escolares que son objeto de enseanza y de aprendizaje en la escuela y los esquemas del conocimiento con que el alumno se acerca a ellos. Pero la construccin de significados y la atribucin de sentido a los contenidos escolares no son dos procesos diferentes, sino un nico y solo proceso. Los alumnos construyen significados sobre los contenidos escolares al mismo tiempo que les atribuyen un sentido, y en la atribucin de sentido no influyen nicamente los conocimientos previos que se tienen, sino tambin toda una serie de factores y de procesos que se sitan ms en el mbito afectivo y relacional. Entre ellos, la concepcin constructivista subraya la importancia de las expectativas mutuas profesor/alumnos, el autoconcepto y la autoestima de los alumnos y tambin los mecanismos motivacionales que siempre se mueven bajo el aprendizaje. El problema que se plantea entonces es el de saber como y mediante qu mecanismos se consigue incidir sobre el proceso de construccin de significados y atribucin de sentido que realizan los alumnos y, sobretodo, como y mediante qu mecanismos se consigue orientar este proceso para que los significados finalmente construidos estn de acuerdo con los significados cientficos y culturales que comportan los contenidos escolares. En otros trminos, el problema que se plantea a la concepcin constructivista es el de identificar los mecanismos de influencia educativa y explicar como operan en el contexto escolar. En este punto, las aportaciones de la teora sociocultural del desarrollo de del aprendizaje inspirada en las ideas de Vigotski se revelan decisivas. En efecto, a partir de los trabajos y las investigaciones de inspiracin vigotskiana, la concepcin constructivista postula la existencia de tres tipos de influencia educativa que operan en tres niveles distintos: el de la interaccin que se establece entre el profesor y los alumnos en el transcurso de las actividades de enseanza y aprendizaje, el de las interacciones entre alumnos y el de la organizacin y funcionamiento de la institucin escolar. Pero las aportaciones de la teora sociocultural a la concepcin constructivista de la enseanza y el aprendizaje an son decisivas en otro aspecto: el que se refiere a la manera de entender las relaciones entre desarrollo, aprendizaje, cultura, educacin e instruccin. En sintona con la manera como la teora sociocultural entiende estas relaciones, para la concepcin constructivista la educacin escolar ha de ser vista, antes que nada y por encima de todo,\ncomo una prctica social compleja que tiene, entre otras, una funcin claramente socializadora. Esta visin de la educacin escolar, de su naturaleza, sus funciones y sus caractersticas constituye, por decirlo de alguna manera, el teln de fondo donde encuentran significatividad los principios explicativos seleccionados de las diversas fuentes tericas. De esta manera, lejos de constituir una simple amalgama o un catlogo de principios explicativos, la concepcin constructivista de la enseanza y el aprendizaje los integra en un esquema conjunto que tiene una estructura jerrquica. En el nivel ms elevado de la jerarqua se sita todo un conjunto de principios y planteamientos relacionados con la naturaleza y las funciones de la educacin escolar: su caracterizacin como prctica social compleja, su funcin socializadora, el carcter complementario de los procesos de socializacin y de construccin de la identidad personal y la naturaleza esencialmente constructiva del psiquismo h umano como elemento clave para entender el proceso de desarrollo personal. Los principios del segundo nivel de la jerarqua se refieren a las caractersticas propias y especficas del proceso de construccin del conocimiento escolar, entre las que destaca el hecho de que los contenidos escolares son saberes construidos socialmente que existen antes del acto de enseanza y de aprendizaje en la escuela, y el papel absolutamente determinante del profesor como impulsor y gua del proceso de construccin. Estos principios cristalizan en la propuesta de analizar el aprendizaje como el resultado de los intercambios funcionales que se establecen entre los tres vrtices del triangulo interactivo: el alumno que aprende, el contenido que es objeto de aprendizaje y el profesor que ayuda al alumno a construir significados y a atribuir sentido a aquello que aprende. Finalmente, en el tercer nivel de la jerarqua encontramos, de un lado, los principios que refieren a la dinmica interna de revisin, modificacin, diferenciacin y construccin de esquemas del conocimiento sobre los contenidos escolares y, del otro, los mecanismos de influencia educativa. En este nivel se sitan precisamente la mayora de las aportaciones que tiene el origen en las teoras del desarrollo y del aprendizaje revisadas.\nResumiendo, la concepcin constructivista, en su estado actual de elaboracin, se nos presenta como un instrumento suficientemente preciso y potente para guiar el anlisis, la reflexin y la accin en lo que refiere a la educacin escolar y a los procesos de enseanza y aprendizaje que tienen lugar en la escuela.\nLectura complementaria en el curso: Diseo de Materiales Didcticos Multimedia para Entornos Virtuales de Aprendizaje (UOC)\nDocumentos similares a Aprendizaje Escolar y Construccion Del Conocmiento de Cesar Coll\nTriángulo Interactivo. César Coll - Enseñanza y Aprendizaje- 2017\nleonardo ochoa bolivar\nPlaneación didáctica argumentada rosa-1.docx\nRosiitha Hernandez Higuera\nMODELO CONGINITIVO-CONSTRUCTIVISTA (1) (1)\nMás de Dani Rodriguez\nActividades de La Lectura de Alicia Carvajal\nEvaluacion Comprension Escrita Ribas\n02 Guias Operacion Equipos Tratamiento Agua Residual\nTeorías Del Aprendizaje-Constructivismo\nActividad de Autoevaluación 1\nDIAPO 3 CICLO JHON.. entrega.pptx\nEstrategia s 1460\nUnerg-fundamentos Educacion Y PS Parte 2\nLA MOTIVACIÓN COMO ELEMENTO ESENCIAL DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN UN AULA DE EDUCACIÓN PRIMARIA\nTrabajo de Investigación Jhojan.docx\nDidáctica de la educación física - Onofre R. Contreras Jordán.pdf\nForo Teorías Básicas Del Constructivismo y Diseño Instruccional y Teoría Del Aprendizaje\nEnfoques Teoricos Uladech Monografia


Sellos de caucho Colop® | Servisello\nLa gama más amplia de sellos de caucho de entintaje automático.\nColop ofrece una selección completa de tamaños, desde el más pequeño y práctico hasta el más grande. La gama más amplia de formatos, cuadrados, redondos, ovalados e incluso triangulares.\nNuevo COLOP Printer\nEl nuevo COLOP printer está diseñado para integrar todas las ventajas de un sello autoentintable con un diseño espectacularmente moderno.\nEl detalle más llamativo del diseño del nuevo printer es su ventana índice XXL. Gracias al sistema único ImageCard es posible crear 4 colores diferentes utilizando las tarjetas incluidas. Como el sello se suminstra en dos colores diferentes de monturas - blanco y negro - es posible realizar 8 combinaciones de sellos diferentes.\nSellos de entintaje automático resistentes y duraderos.\nExtensa gama de sellos de caucho de entintaje automático para todos los usos profesionales: desde la más ligera Office Line hasta la Classic y Expert Line para un uso resistente y duradero.\nSellos COLOP con protección antibacteriana Microban®.\nSellos COLOP® con Microban® protección antibacteriana la última innovación en el mercado de sellos.\nMarca registrada de la sociedad Microban Products Company.\nLa gama de sellos automáticos ecológicos y sostenibles.\nLa gama de sellos automáticos fabricados mayoritariamente de materiales reciclados y sostenibles. Un mínimo de entre el 75% y el 80% es plástico reciclado.\nGama completa de sellos microporosos Flash Stamp.\nLa Línea EOS es un sello microporoso de diseño moderno y ergonómico. Esta tecnología permite un tamaño de montura óptima así como gran cantidad de tamaños de placas.\nLa misma placa de texto ya está impregnada de tinta. Estos sellos Flash están disponibles en varios tamaños, incluso tamaños extralargos.\nStamp Mouse, Pocket Stamp, Stamp Writer & Pen Stamp Alu Magnet.\nMultifuncional y siempre contigo - en tu escritorio, en la oficina o "en la carretera", en un bolsillo, alrededor del cuello o en un llavero.\nFlexibilidad para cambiar el texto tantas veces como sea necesario.\nLa gama de sellos con imprentilla de COLOP combina las ventajas de poder diseñar y crear un texto individual. Los sellos con imprentilla están disponibles en las líneas de sellos automático Printer Line, Classic Line y sellos de bolsillo, asó como set indepediente.\nTradicionales sellos de caucho de entintaje manual para utilizarlos con un tampón. Disponibles en modelo fechador o numerador con diferentes tamaños y altura de caracteres.\nAparato manual y de mesa al mismo tiempo.\nA petición puede insertar los sellos secos de tenaza en una estable y antideslizante base, que cambia el aparato manual a un aparato de mesa en un santiamén. Eso es la diferencia mayor de los sellos secos de COLOP comparado con otros aparatos, que son ya en el mercado.