MONCADA, Lectores: 08/27/11\nCÓMO CUBA PODRÍA ALIGERAR LA CRISIS DE EEUU\nLamentablemente, la mayor parte de ellos no fundamenta su posición en la defensa de principios humanitarios ni los del derecho internacional, sino en la evidencia de que la superpotencia mundial no ha podido deshacerse del pequeño vecino irreverente que insiste en ser independiente y, peor aún, constituye un mal ejemplo que cunde de múltiples maneras por el continente y los demás países “en vías de desarrollo”.\nHay también quienes se basan en la demostración de que los recursos destinados a perjudicar a Cuba van a parar a manos de corruptos oportunistas de extrema derecha - de origen cubano o nativos\nnorteamericanos- que así han llegado a amasar grandes fortunas personales que acrecientan sin cesar y son multiplicadores de la corrupción en la sociedad estadounidense.\nPero, ante la gravedad de la crisis financiera que sufre Estados Unidos, hay quienes comienzan a enfatizar en lo que le cuesta a la nación norteña esa guerra inútil para someter al pueblo cubano.\nPara los ciudadanos de la isla, los perjuicios del bloqueo, que se inició inmediatamente después de la victoria de la revolución en 1959 y se hizo oficial en 1960, han sido siempre evidentes. El daño económico directo a Cuba se calcula en más de $750 mil millones, al valor actual de esa moneda, que podrían haberse invertido en proyectos de desarrollo económico y social sostenibles.\nCualquiera puede calcular cómo estaría Cuba hoy si no hubiera habido bloqueo. Considerando los impresionantes avances en la educación, las ciencias, la técnica y la cultura, sería ya un país desarrollado, aunque los cubanos hablan de un futuro de desarrollo que no descanse en la explotación de otros países desde una relativamente mejor situación económica sino en las relaciones de solidaridad con los pueblos del resto del mundo, que son las que en realidad han hecho internacionalmente fuerte a su revolución.\nPero, sin apelar a cifras que pudieran ser secretas o falsas, piénsese cuánto dejan de ganar los estadounidenses por las prohibiciones de comercio e inversión con uno de sus vecinos más cercanos, cuya economía le es complementaria y podría serlo más.\nCalcúlese cual sería el escenario si Washington reorientara para fines pacíficos los recursos que actualmente emplea contra Cuba en diversos frentes de la defensa, como el espionaje y la inteligencia; la subvención de traidores y de supuestos “disidentes”; el sostén de la militarmente inoperante y obsoleta base naval de Guantánamo (convertida hoy en vergonzoso centro de torturas a sospechosos); la implementación del bloqueo que eufemísticamente llaman “embargo” y la vigilancia de la prohibición de los viajes a Cuba por la Oficina Federal para el control de activos (OFAC); el empleo de su diplomacia para la persecución de sucursales o socios de entidades estadounidenses en cualquier parte del mundo para evitar que hagan negocios con Cuba, y amenazar a las de terceros países con la represalia norteamericana para obstaculizar nexos de éstas con la isla caribeña.\nEl costo económico de la campaña mediática contra Cuba en Estados Unidos y el mundo, así como el costo político de mantener a la Isla en todas las listas de odio que genera Washington para perjudicarla en sus vínculos con otras naciones, son sumamente elevados.\nA ello se agrega que los aportes financieros aprobados por el Congreso para la subversión interna en Cuba quedan, en su mayor parte, en cuentas de organizaciones vinculadas a la “hate industry” o “industria del odio” operada por elementos de la extrema derecha de Estados Unidos y su similar cubanoamericana.\nPodría argumentarse, con razón, que las guerras de Estados Unidos fomentan empleos en sus industrias militares y que la que mantiene contra Cuba no significa gran cosa en ese sentido. Pero en momentos de grave crisis como los que vive la superpotencia, con perspectivas de ceder a corto plazo su lugar al frente de la economía capitalista mundial, no debían descartar una opción cuyo único costo sería reconocer la independencia de Cuba.\nHe oído a muchos estadounidenses culpar de la situación a los grupos cubanos de presión de Miami, pero en los niveles superiores del gobierno y el Congreso se reconoce que este inconveniente se resolverá con facilidad cuando esa sea la voluntad política de la oligarquía.\nLa Habana, 27 de Agosto de 2011\nPublicado por Mario Zavaleta en sábado, agosto 27, 2011 No hay comentarios:


Estas han sido las películas más taquilleras de todos los tiempos\n‘Titanic’ ostentó dicho honor por más de una década…\nagosto 17, 2021 - 10:26 / Andrés Olascoaga\n¿Cuáles han sido las películas más taquilleras de todos los tiempos? Desde el inicio del cine y hasta ahora, cintas como Lo que el viento se llevó, Star Wars, Titanic y Avengers: Endgame han ostentado dicho título.\n¿Cuánto es necesario recaudar para ser considerada la película más taquillera de todos los tiempos? Actualmente, un filme necesita generar más de $2 mil millones de dólares en ganancias para ostentar un lugar de oro en el Box Office histórico. Sin embargo, la cifra necesaria para recibir dicho título en la década de los 40 era de solo $2 millones de dólares. ¿Qué películas han logrado superar esas marcas y fueron nombradas las películas más taquilleras de todos los tiempos?\nEstas son algunas de las películas más taquilleras de todos los tiempos\nDesde que se mide el éxito de las películas en Hollywood, diversos títulos han ostentado el título de “la película más taquillera de todos los tiempos”.\nPóster de la película 'Star Wars'\nAlgunas de ellas han sido filmes clásicos como Lo que el viento se llevó (Gone with the Wind, 1939) y La novicia rebelde (The Sound of Music, 1966).\nTambién han figurado películas reconocidas como El padrino (The Godfather, 1972), Tiburón (Jaws, 1975) y E.T.: El extraterrestre (E.T.: The Extraterrestrial, 1983); además de blockbusters como Star Wars (1977), Jurassic Park (1993), Titanic (1997) y Avatar (2009).\nEn este video podrás conocer a algunas películas que han logrado ser consideradas la “película más taquillera de todos los tiempos”.\nPelículas más buscadas en Google en 2020


Band Hero, un nuevo juego musical orientado al público familiar | tuexpertojuegos.com\nPublicado por Emmanuel Jiménez | 28 septiembre 2009 | Nintendo DS, PS3, Wii, Xbox 360 | 0\nBand Hero, así se llamará el nuevo videojuego de la marca Activision. Después del éxito cosechado con el famoso Guitar Hero World Tour, del cual se han vendido más de ocho millones de copias, la compañía americana ha decidido lanzar un nuevo título musical. El funcionamiento de Band Hero será exactamente el mismo que el del nuevo Guitar Hero 5. La única diferencia es el público al que va dirigido. Mientras que uno está dirigido a un mercado más rockero y con canciones más heavys, el nuevo juego de Activision está pensado para jugarlo en familia. Y es que Band Hero contendrá un catálogo de canciones mucho más popero. Además, será apto para mayores de tres años, a difierencia de Guitar Hero que es para mayores de doce.\nLa fecha de lanzamiento del juego está prevista para el día 3 de noviembre, y será lanzado para las plataformas PlayStation 3, PlayStation 2, Xbox 360, Nintendo Wii y Nintendo DS.\nEn Band Hero la banda sigue al completo, es decir, seguirán compartiendo escenario guitarra, bajo, batería y voz solista. Con bastante hincapié en este último, puesto que incluso se va a incluir un modo karaoke, en el que no habrá puntuaciones, simplemente podremos cantar las canciones del juego para distraernos o para practicarlas.\nPero ésa no es la única mejora. Algo que lleva Band Hero y que se echa en falta en Guitar Hero es que cualquier jugador pueda entrar a mitad de partida, sin que haya que salir de la canción. Solamente tendrá que conectar su instrumento, elegir la dificultad y comenzar a tocar o a cantar. Y lo mismo pasa si algún jugador quiere abandonar la partida, los jugadores restantes podrán continuar.\nComo novedad importante, cabe destacar la compatibilidad que tendrá con las consolas portátiles. Todavía no se sabe si con PSP será igual, pero se podrá conectar una Nintendo Wii con una Nintendo DS, sin necesidad de tener el juego en las dos consolas. Y eso permitirá utilizar la DS para realizar funciones especiales: podremos elegir la lista de canciones que queremos tocar, comprar canciones desde la tienda, configurar partidas futuras… y todo eso desde la consola portátil de Nintendo. Incluso se ha añadido un nuevo modo llamado «Sabotage», para cuatro jugadores, dos contra dos. Uno de cada grupo competirá por obtener la mejor puntuación. El otro componente del grupo podrá, desde su Nintendo DS, sabotear al contrincante de distintas formas: rompiéndole las cuerdas, invirtiendo la pantalla… cualquier cosa con tal de hacerle perder.\nEl juego tendrá un total de 65 canciones, además de todas las descargables, y algunas de esas canciones serán las siguientes:\n«American Pie» – Don McLean\n«Black Cat» – Janet Jackson\n«Black Horse and the Cherry Tree» – KT Tunstall\n«Every Rose Has ITs Thorn» – Poison\n«I Want You To Want Me» – Cheap Trick\n«If You Could Only See» – Tonic\n«Just a Girl» – No Doubt\n«Kung Fu Fighting» – Carl Douglas\n«Let´s Dance» – David Bowie\n«Like Whoa» – Aly & AJ\n«Love Story» – Taylor Swift\n«Picture to Burn» – Taylor Swift\n«Oh, Pretty Woman» – Roy Orbison\n«Sugar, We´re Goin Down» – Fall Out Boy\n«Take Back the City» – Snow Patrol\n«Take What You Take» – Lily Allen\n«Thnks fr th Mmrs» – Fall Out Boy\n«Turn Off the Light» – Nelly Furtado\n«Walking on Sunshine» – Katrina and the Waves\nComo veis una lista de canciones muy completa, pero que se aleja mucho de lo que era inicialmente Guitar Hero. Band Hero es un videojuego que apunta maneras, y que tiene muchas papeletas para ser uno de los videojuegos más vendidos durante este fin de año.\nAnterior Pro Evolution Soccer 2010 en la Tokyo Game Show y a la venta a partir de octubre\nSiguiente GP2X F-200, una videoconsola portátil para emuladores con pantalla táctil


adoptivanet | la espera\nMientras est�s recopilando documentos, haciendo entrevistas para la idoneidad, recopilando otra vez documentos y controlando las legalizaciones y traducciones� est�s ocupado y centrado en el objetivo de poder mandar tu expediente al pa�s. Cuando tienes la asignaci�n, aunque el tiempo entre la asignaci�n, conocer al ni�o o ni�a y poder llevarlo a casa puede hacerse, o ser, igual de largo, tienes ya a tu hijo o hija en la cabeza.\nDurante la espera desde que se tiene la Idoneidad y todos los documentos recopilados, legalizados y traducidos, hasta que se nos asigna un menor, no tenemos ninguna "actividad" programada, no debemos hacer nada para llegar a tener ese hijo o hija, solo tenemos que esperar.\nEl tiempo de espera es la peor parte de toda la tramitaci�n, puede hacerse muy largo pero a la vez es un tiempo precioso para prepararse.\nDurante este tiempo podemos hacer muchas cosas que nos ayuden a quitar la tensi�n de la espera y a la vez nos sirvan para el futuro, cuando el ni�o o ni�a est� ya en casa con nosotros.\nExisten asociaciones de familias que realizan charlas peri�dicas sobre temas relacionados con la adopci�n; si se tramita a trav�s de Ecai, estas realizan tambi�n cursos y charlas para las familias; hay muchos libros que se pueden leer relacionados con la adopci�n; las familias adoptivas son muy activas en la red, existen foros de familias, blogs, p�ginas web, etc�\nTambi�n es un tiempo �til para hacer cosas que luego ser� m�s dif�cil hacer, por lo menos en los primeros meses ya que la llegada de un ni�o o ni�a puede cambiar mucho nuestra vida.\nVamos a intentar hacer una peque�a gu�a con actividades, libros y pel�culas interesantes que puedan ayudar a hacer la espera m�s corta. En la zona de agenda de la web, pod�is entrar a trav�s del men� superior, del lateral o en al p�gina de inicio, iremos poniendo distintas actividades relacionadas con la adopci�n que se realicen, charlas, encuentros de familias, etc... Esperamos que todo esto os seua �til.\nSobretodo, no te obsesiones. Es in�til darle mil y una vueltas cuando nada de lo que hagas puede agilizar las cosas.


Salteras estrena su nuevo Parque Municipal de Mayores, que fomentará el ejercicio físico y el deporte entre la tercera edad\nEl Ayuntamiento de la localidad y la Diputación de Sevilla han llevado a cabo este proyecto con el objetivo de ofrecer a las personas mayores una nueva zona verde en la podrán ejercitar actividades saludables de ejercicio físico y ocio al mismo tiempo\nLas personas mayores de Salteras ya cuentan con un nuevo parque municipal de ocio dotado con diferentes aparatos de gimnasia que fomentarán el ejercicio físico y la práctica de deporte entre la tercera edad de la localidad.\nSe trata de una nueva zona verde provista de diversos aparatos adaptados al esfuerzo que pueden realizar las personas mayores, de intensidad regulable y mediante los que se pueden llevar a cabo ejercicios de mantenimiento para ejercitar la psicomotricidad de muñeca y antebrazo, hombros, brazos, piernas y cadera.\nEl nuevo Parque de Mayores ha sido inaugurado esta tarde por el diputado provincial de Servicios a las Personas Dependientes y Derechos Sociales, Francisco Morales Zurita; y el alcalde de Salteras, Antonio Valverde Macías, quienes han estado acompañados por un grupo de personas mayores de la localidad que ya han estrenado las nuevas instalaciones.\nLa iniciativa, impulsada desde el Ayuntamiento de Salteras, ha supuesto la habilitación de un espacio de más de 500 metros cuadrados en la calle Bécquer de la localidad, junto a las pistas deportivas de padel. El consistorio saltereño ha desarrollado este proyecto “con el objetivo de crear una nueva zona verde específica para las personas mayores del municipio y ofrecerles así la posibilidad de ejercitar actividades tan saludables como el ejercicio físico y de ocio al mismo tiempo”, según destacó el alcalde de Salteras, Antonio Valverde.\nEl proyecto ha implicado trabajos de nivelación y adaptación del terreno debido a las diferentes alturas que presentaba la superficie, así como su adecuación y mejora con la plantación de diverso arbolado y suelo vegetal y la instalación de un sistema de iluminación.\nEl nuevo Parque de Mayores de Salteras cuenta con la colaboración de la Diputación Provincial de Sevilla, quien ha contribuido con la aportación de los aparatos de gimnasia. Además de esta zona de juegos, el parque dispone de un campo de petanca, una pequeña área de descanso con bancos y papeleras, mobiliario urbano y aseos públicos.\nCon todo ello, se facilitará la práctica de ejercicio físico en las personas mayores y en especial en aquellas que por prescripción física requieren de un mantenimiento de su cuerpo, lo que en definitiva repercutirá en la mejora de la calidad de vida de este colectivo.


Matías Rojas Medina con MUNICIPALIDAD DE TENO Rol: C5568-21\nSe acoge el amparo deducido en contra de la Municipalidad de Teno, sin perjuicio de tener por cumplida, aunque extemporáneamente, su obligación de informar con la notificación del presente acuerdo. Lo anterior, toda vez que, con ocasión de los descargos presentados en esta sede y su respectiva complementación, se advierte la existencia de información pública pertinente al reclamo, que no fue proporcionada oportunamente al reclamante. Sin embargo, atendidos los principios de máxima divulgación y facilitación, dichos antecedentes serán remitidos al solicitante junto con la notificación de la presente decisión.\nDECISIÓN AMPARO ROL C5568-21\nIngreso Consejo: 27.07.2021\nSe acoge el amparo deducido en contra de la Municipalidad de Teno, sin perjuicio de tener por cumplida, aunque extemporáneamente, su obligación de informar con la notificación del presente acuerdo.\nLo anterior, toda vez que, con ocasión de los descargos presentados en esta sede y su respectiva complementación, se advierte la existencia de información pública pertinente al reclamo, que no fue proporcionada oportunamente al reclamante. Sin embargo, atendidos los principios de máxima divulgación y facilitación, dichos antecedentes serán remitidos al solicitante junto con la notificación de la presente decisión.\nEn sesión ordinaria N° 1229 del Consejo Directivo, celebrada el 9 de noviembre de 2021, con arreglo a las disposiciones de la Ley de Transparencia de la Función Pública y de Acceso a la Información de la Administración del Estado, en adelante, Ley de Transparencia, aprobada por el artículo primero de la Ley N° 20.285 de 2008, el Consejo para la Transparencia, en adelante indistintamente el Consejo, ha adoptado la siguiente decisión respecto de la solicitud de amparo al derecho de acceso a la información Rol C5568-21.\n1) SOLICITUD DE ACCESO: El 29 de mayo de 2021, don Matías Rojas Medina solicitó a la Municipalidad de Teno la siguiente información:\na) "Se me informe el horario laboral de la funcionaria ... en este municipio, durante los años 2020 y 2021, acompañando copia digital de los actos administrativos de nombramiento y las funciones que ejerza;\nb) Se me informe si, en virtud de ese horario laboral, se han efectuado descuentos por ausencias laborales de la citada funcionaria; en caso de haber ausencias, precise los motivos y fechas de ello;\nc) Informe si además del pago por dichas funciones, se la ha pagado a la citada funcionaria por horas extra durante el período antes señalado, precisando cuál fue el motivo de las horas extras y en qué fechas se verificaron, proporcionando copia digital de los actos administrativos que den cuenta de ello;\nd) Informe si doña ..., en paralelo a las funciones normales del ámbito municipal, ejerce además como fiscalizadora de la Seremi de Salud del Maule; en caso efectivo, informe el horario en el cual ha desempeñado tales labores entre los años 2020 y 2021, y los pagos que se le han hecho por dicho concepto, además del origen de los recursos, proporcionando copia digital de los actos administrativos que den cuenta de ello;\ne) Informe si existe algún traslape de horarios entre ambas funciones y/o si ambas se pagan a la vez, a doña ...".\n2) RESPUESTA: El 14 de julio de 2021, a Municipalidad de Teno respondió a dicho requerimiento de información indicando, en resumen, que el horario de la Municipalidad de Teno está establecido en el Alcaldicio N° F-001 /20 13 de fecha 04 de enero de 2013, que adecúa jornada laboral del personal de la Municipalidad de Teno, siendo el siguiente: Horario: lunes a jueves de 8:30 horas a 17:30 horas, viernes 8:30 horas a 16:30 horas.\nPosteriormente, mediante Decreto Alcaldicio N° 1.294 de fecha 12 de marzo, se establece flexibilidad horaria en el horario de ingreso al municipio del personal de la Municipalidad de Teno, a contar del día 15 de marzo de 2021: Horario: lunes a jueves de 8:30 a 9:00 horas a 17:30 a-A 18:00 horas, viernes 8:30 a 09 horas a 16:30 a 17:00 horas.\nMediante decreto alcaldicio N° 2047, de fecha 20 de mayo de 2020, se Encasilla personal a, contrata de la Municipalidad, a contar del 01 de junio de 2020, y decreto alcaldicio N° 169, de fecha 15 de enero de 2021, Ordena comisión de servicios a funcionarios municipales en Operacionalización del Convenio.\nEn cuanto a lo pedido en la letra b), informa que no se han efectuado descuentos por horas de atraso a la funcionaria consultada.\nAsimismo, en relación a lo pedido en la letra c), indica que se adjuntan decretos alcaldicios con horas extraordinarias del año 2020 y año 2021.\n3) AMPARO: El 27 de julio de 2021, don Matías Rojas Medina dedujo amparo a su derecho de acceso a la información en contra del señalado órgano de la Administración del Estado, fundado en que recibió respuesta incompleta o parcial, pues se omite responder algunos puntos de la solicitud.\nEn tal contexto, con fecha 25 de agosto de 2021, la Municipalidad de Teno envió al reclamante y a este Consejo, una respuesta complementaria, particularmente, mediante Ord. N° 232, de 24 de agosto de 2021. En dicho documento se señala la siguiente:\na) "La funcionaria (...) no ejerce funciones en Departamento de Salud. No está contratada por Estatuto de Atención Primaria Ley N° 19.378. Por lo tanto, no existe documentación de nombramiento y funciones".\nb) "No aplica, la persona señalada no es funcionaria del Departamento de Salud. Por lo tanto, no existe registro de asistencia en el Departamento".\nc) "No aplica, ya que la persona señalada no es funcionaria del Departamento de Salud. Por lo tanto, el no tener contratación con el Departamento de Salud, es imposible cancelar horas extraordinarias".\nd) "La funcionaria que ejerció funciones como fiscalizadora de la Seremi de Salud Maule, tiene que ver con órdenes imputadas directan1ente de Alcaldía. Pago de horas extraordinarias como fiscalizadora de la Seremi de Salud Maule, no aplica, ya que la persona señalada no es funcionaria del Departamento de Salud. Por lo tanto, no existen actos administrativos por dicho concepto".\ne) "No aplica, la persona que se indica al no ser funcionaria del Departamento de Salud, no registra asistencia en nuestra área ni se cancelan horas extraordinarias".\nEn virtud de lo anterior, este Consejo, mediante oficio E19161, de 10 de septiembre de 2021, solicitó al reclamante manifestar su conformidad o disconformidad respecto de la información complementaria que le remitió el órgano, y en caso de disconformidad, detallar qué información de la solicitada no le habría sido entregada.\nAl efecto, mediante email de fecha 12 de septiembre del presente año, el reclamante se manifestó disconforme con la respuesta entregada "pues sigue sin contestar como corresponde los puntos D) y E) de la solicitud. No aclara la asistencia y horarios, como tampoco el origen de los pagos por funciones de Seremi de Salud y eventuales traslapes (...)".\nAtendido lo anterior, se tuvo por fracasado el SARC.\n5) DESCARGOS Y OBSERVACIONES DEL ORGANISMO: Mediante Oficio E19582, de 16 de septiembre de 2021, se dio traslado a la Sra. Alcaldesa de la Municipalidad de Teno, solicitando que: (1°) señale si, a su juicio, la respuesta otorgada al reclamante satisface íntegramente su requerimiento de información; (2°) señale si la información reclamada obra en poder del órgano que representa, constando en alguno de los soportes documentales que señala el inciso segundo del artículo 10 de Ley de Transparencia; (3°) se refiera a la eventual concurrencia de alguna circunstancia de hecho que haga procedente la denegación de la información reclamada; (4°) se pronuncie acerca de la eventual concurrencia de algunas de las causales constitucionales o legales de secreto o reserva que, a su juicio, harían procedente la denegación de la información reclamada; y, (5°) en caso no existir inconvenientes para la entrega de la información solicitada ni causal de reserva aplicable, remita la misma a la parte reclamante, con copia a este Consejo, a fin de evaluar la finalización del presente amparo, a través del Sistema Anticipado de Resolución de Controversias (SARC). Lo anterior, tarjando previamente los datos personales de terceros que pudiere contener, como, por ejemplo, el número de cédula nacional de identidad u otro dato personal de contexto, de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 2°, letra f), y 4° de la Ley N° 19.628, sobre protección de la vida privada.\nPor medio de Ord. N° 948, de 01 de octubre de 2021, la Municipalidad de Teno presentó sus descargos en esta sede argumentando, en síntesis, que las respuestas entregadas al reclamante satisfacen los requerimientos de información, no obstante, pareciese que lo pretendido por el requirente son las explicaciones que a continuación expone atingentes a la participación de la funcionaria consultada, en actividades de fiscalización coordinadas por el municipio y la Seremi de Salud del Maule.\nEn lo pertinente señala "La funcionaria (...) no se encontraba realizando funciones paralelas como señala el solicitante, sino que estaba en comisión de servicio, por tanto, en el desarrollo de dicha comisión no existieron pagos especiales por ejercer la función de fiscalización encomendada, ni recursos de otro origen que no fuese municipal. (Lo que incluso el reclamante puede apreciar en la información de remuneraciones que consta en el portal de transparencia activa de este municipio). El cumplimiento de sus labores habituales se realizaba una vez concluidas sus labores fiscalizadoras, por tanto, no existió tras lape de horarios ni un doble pago.\nPero para la explicación de todo esto, no existe un documento especial, sino que ello se evidencia en los documentos acompañados en la respuesta a la solicitud de transparencia, los que, a nuestro juicio, la parte reclamante no analizó debidamente".\n6) COMPLEMENTACIÓN DE DESCARGOS: Mediante correo electrónico de fecha 12 de octubre de 2021, este Consejo solicitó al organismo complementar sus descargos en orden a especificar el horario en el cual la funcionaria por la cual se consulta ha desempeñado tales labores entre los años 2020 y 2021, y los pagos que se le han hecho por dicho concepto, además del origen de los recursos, proporcionando copia digital de los actos administrativos que den cuenta de ello.\nAl efecto, con fecha 14 de octubre de 2021, el organismo dio cumplimiento a lo pedido, remitiendo lo siguiente:\na) Planilla Excel horas extraordinarias Fiscalización 2020-2021.\nb) Decretos Alcaldicios pago horas extraordinarias.\n1) Que, lo solicitado corresponde a información sobre los servicios, funciones, horarios y pago de horas extras percibidas por funcionaria que se indica. Luego, el amparo interpuesto se funda en la respuesta entregada fue incompleta o parcial, toda vez que el órgano omitió dar respuesta a los literales d) y e) del requerimiento.\n2) Que, de lo expuesto en los numerales 4), de lo expositivo, se desprende que el organismo reclamado se allanó al fundamento del amparo, remitiendo durante la tramitación del reclamo, una respuesta complementaria a la solicitud. Sin embargo, el reclamante se manifestó disconforme con esta, pues a su juicio, aquella era insuficiente para entender satisfechos los literales reclamados.\n3) Que, según se da cuenta en los numerales 5) y 6) de lo expositivo, con ocasión de los descargos presentados en esta sede y su respectiva complementación, se advierte la existencia de información pública pertinente al reclamo, que no fue proporcionada oportunamente al reclamante. Sin embargo, atendidos los principios de máxima divulgación y facilitación establecidos en las letras d) y f) del artículo 11 de la Ley de Transparencia, dichos antecedentes serán remitidos al solicitante junto con la notificación de la presente decisión.\n4) Que, en consecuencia, se acogerá el presente amparo, sin perjuicio de tener por cumplida, aunque extemporáneamente, su obligación de informar con la notificación del presente acuerdo.\nI. Acoger el amparo deducido por don Matías Rojas Medina en contra de la Municipalidad de Teno, sin perjuicio de tener por cumplida, aunque extemporáneamente, su obligación de informar con la notificación del presente acuerdo; en virtud de los fundamentos expuestos precedentemente.\nII. Encomendar al Director General y a la Directora Jurídica (S) de este Consejo, indistintamente, notificar la presente decisión a la Sra. Alcaldesa de la Municipalidad de Teno y a don Matías Rojas Medina, remitiendo a este ultimo copia de los descargos presentados por el órgano y documentos adjuntos.


Pintar edificios y comunidades en Alovera\nPintar edificio en Alovera\nPINTAR EDIFICIO Y COMUNIDAD EN ALOVERA\nPintar edificio y comunidad en Alovera. Pintar su comunidad de vecinos le dará una renovada y atractiva apariencia a su comunidad. Y es que sin acometer estos servicios sobre sus comunidades de vecinos, los trabajos pueden acarrear ya no solo discusiones y malestar entre los diferentes vecinos, también diferentes problemas económicos y derramas inesperadas, además de inconvenientes que pueden suponer un auténtico problema en la vida del día de una comunidad de vecinos. No se preocupe por nada, no hacemos cargo. En este caso solucionarles los problemas de pintura en sus comunidades de propietarios de vecinos que están a la orden del día. Cada profesional ocupa un lugar como las piezas de un reloj que hacen que cada una por su cuenta pero todas en conjunto tengan una misión muy importante.. En Lanto S.L., podemos realizar cualquier tipo de trabajo de pintura de fachadas, pintura para su comunidad, pintura de exteriores en Alovera, gracias a nuestra holgada experiencia y a un precio económico.\nPINTAR ESCALERAS Y PORTALES EN ALOVERA\nLocalizar el problema y actuar con rapidez es importante a la hora de solucionar los problemas en comunidades de vecinos.. En nuestra empresa de expertos profesionales en pintura, Lanto S.L le ofrecemos soluciones de pintura de fachadas, pintura para su comunidad, pintura de exteriores en Alovera y ofrecemos alternativas reales a todos los problemas relacionados con la pintura, también le aseguramos las máximas garantías en nuestros servicios. Estamos aquí para darle soluciones a los problemas en sus comunidades de vecinos relacionados con la pintura de comunidades de vecinos, pintura de edificios, problemas de humedades, ruidos en comunidades de vecinos y que, sin embargo, pueden tener solución y evitar así cualquier confrontación sea del tipo que sea\nPINTAR EXTERIOR E INTERIOR DE EDIFICIOS EN ALOVERA\npintar exterior e interior de edificios en Alovera. Le damos garantías más altas del mercado. Consulte nuestra promoción especial en la que incluimos una extensa garantía, el estudio de presupuestario enviado sin ningún compromiso por su parte, asesoría técnica gratuita, también incluida, de la mano de un técnico profesional de nuestro equipo de asesoramiento técnico. Atendemos las reparaciones que necesite, le iniciaremos un plan de actuación de previsión de proyecto. Escríbanos en el formulario de contacto que encontrará en esta misma web, envíenos un correo electrónico a info@lanto.es Igualmente puede llamarnos al 601 41 14 47 para resolver su presupuesto con nuestro equipo técnico. Lanto S.L. es la mejor empresa para reparaciones verticales de calidad en Alovera está dispuesta a asesorarle y solucionar los proyectos que necesite.\npintar escalera y portal en Alovera


¿Qué hizo Cristo por nosotros? Hebreos 1-12 | Lexi Wiki\nHome » Sermones » ¿Qué hizo Cristo por nosotros? Hebreos 1-12\njunio 08, 2020 Sermones\n¿Cómo ves a Jesús? Hebreos 1-12\n¿Cómo ves a Jesús? ¿Qué hizo Cristo por nosotros? Veamos tres cosas que Cristo nos representa:\n1. El Señor Jesús fue quien purgó nuestros pecados (He. 1:3).\nReconozca que Jesús es el Cristo, el Hijo del Dios viviente, Juan 20:31 y que él sólo murió en su lugar, Gálatas 2:20, que purgó y le quitó elpecado, Hebreos 1:3; 9:26.\nLuchando por mantener la fe en un mundo cada vez más hostil,muy frecuentemente comprometidos en lo que no parece más queuna acción estancada, necesitamos elevar los ojos al Señor Jesús, quien es la perfecta revelación de Dios.\n2. El Señor Jesús coronado de gloria y honor (He. 2:9).\nEl Señor Jesús ha sido coronado de gloria y honor (He. 2: 9); Él es el PioNerón, que abrió el camino a la gloria detrás del vellón y el precursor(6: 19-20); Él es nuestro sumo sacerdote y el ministro del veredicto.oráculo (8: 2); y, como el que está entronizado, él es el centro deadministración de Dios de acuerdo con la economía eterna de Dios (Ap. 5: 6)\n3. El Señor Jesús, el Autor y Consumador de la fe (He. 12:2).\nLa fe es un don de Dios, es un don creado por Jesús porque él es el único autor, y nosolamente fue el autor de la fe sino el “consumador de la fe”, es decir, él es quien lainicia y la concluye, la completa y la perfecciona. Jesús hace que a nuestra fe no le faltenada, es decir, Jesús hace que nuestra fe sea completa.\nSobretodo por su sacrificio expiatorio en la Cruz del Calvario, donde nos bautiza y se une a\nnuestro espíritu (1 Corintios 6:17) ahora en este tiempo ya no es la fe del hombre que tienes es la fe del autor, la fe de Jesús, no tienes nada quetemer. Él se encargará de tu vida aquí en la tierra y de tu vida en el cielo por toda laeternidad.\nViviendo una vida nueva


Videos deputas tetonas folladas / Voyeurs hunks\nAutor Ball Luke Publicado en Publicado en 26.10.2017 26.10.2017\nLa zorra es la típica guarra. 07:46, hermanos calientes follan por primera vez mientras su madre no les. Ya sabéis que las españolas cuarentonas son unas locas y se follan a cualquiera que se ponga a tiro, especialmente si están divorciadas o no tienen. Normalmente el debut en el porno amateur de una tía siempre es un momento un poco de timidez y vergüenza, pero se suele resolver una vez la zorrita. Pareja joven hace un trío con la puta de la casera. Descubrir que su hermana es una puta mientras la tía se está haciendo selfies del coño no hace que este chico entre en shock o que se quede sin. Chicas preciosas, con un atractivo que va más allá de esas tetas enormes que tienen. 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45 expositores y más de 150 actividades conforman el programa de Intercaza 2018 – Prensa / Blog TV Centro Andalucía\nLa presencia de una empresa de fabricación de redes de pesca y caza, además de una exposición de Playmóbil se presentan como novedades de la XXII edición de la Feria Cinegética, de Turismo, Ocio Activo y Medio Ambiente.\nPresentación de Intercaza 2018, esta mañana (FOTO: cedida)\nEl Palacio de la Merced, sede de la Diputación de Córdoba, volverá a convertirse en punto de encuentro del sector cinegético con la celebración del 27 al 30 de septiembre de la XXII edición de Intercaza, la Feria Cinegética, de Turismo, Ocio Activo y Medio Ambiente. Para la presidenta de Iprodeco, Ana Carrillo, “nos encontramos ante una muestra consolidada, no sólo a nivel nacional sino también autonómico y nacional, ya que se presenta como un importante soporte donde mostrar todo lo relacionado con la actividad cinegética, las últimas novedades y tendencias que este sector ofrece a los amantes de la caza y la naturaleza”.\nCarrillo señaló que “siempre hemos tenido clara la apuesta que la Diputación de Córdoba debía hacer por esta feria y la necesidad de aportar nuevas acciones con interesantes contenidos relacionados con la pesca, el ocio activo o el mundo del perro, conformándose así como una importante feria multisectorial de la naturaleza en Andalucía”.\nLa también delegada de Desarrollo Económico de la Diputación de Córdoba recordó que “las monterías generan una renta anual de 18 millones de euros en nuestra provincia, casi la cuarta parte del total de Andalucía”. Según la dirigente provincial, “Córdoba se sitúa en cabeza en cuanto número de cotos de caza en nuestra comunidad, con 1.202 cotos de caza menor y 267 de caza mayor, lo que hace un total de 1.469 áreas acotadas”.\nLa presidenta de Iprodeco afirmó que “entre los más de 70 estands ocupados por 45 expositores que conformarán Intercaza 2018 se encuentran representados los sectores más importantes que intervienen en el proceso cinegético, así como en el turismo rural y el ocio activo”.\nIgualmente, Carrillo puso de manifiesto que “como novedad este año, tenemos que destacar que habrá un expositor cuya actividad es la fabricación y comercialización de redes para caza y pesca, sin olvidar la presencia de empresas del sector de alimentación o ayuntamientos con tradición cinegética como Cardeña, Hornachuelos, Villaviciosa y Montoro”.\nLa delegada hizo hincapié en que “el perro vuelve a ser protagonista indiscutible de esta edición, durante la cual tendremos varios concursos caninos y una representación permanente de rehalas, que culminará con la gran concentración nacional de rehalas durante la jornada del domingo 30 de septiembre”.\n“Uno de los grandes atractivos de este encuentro cinegético será una exposición de Playmóbil de Caza con seis grandes dioramas tematizados por modalidades de caza”, subrayó Carrillo.\nDurante Intercaza 2018 se entregarán también los premios de Todo Montería, galardones destinados a distinguir las mejores monterías de la temporada\nEl portal de turismo Viajestic puede nombrar a Priego de Córdoba como “El pueblo más bonito de España”\nSiguiente noticia María Luisa Ceballos volverá a encabezar la lista del PP de Priego en las municipales de 2019\nNoticia previa Hoy arranca la IV Ruta de la Tapa de Iznájar


Artículo en sobre pruebas del contexto con el enfoque socioformativo pdf by Vicky Alejandre Ortiz - issuu\nVirginia Alejandre Ortiz , Centro de Formación en Partería Luna Llena, vicky_alejandre@yahoo.com.mx Claudia Leticia Rodríguez Anguiano, Escuela Preescolar Francisco I. Madero, claulet2009@hotmail.com Consuelo Palacios González, Centro de Atención Múltiple No. 19, swarm666@hotmail.com Gloria Rivera Romero, supervisión Escolar Zona 57, sector 05, Primarias Generales, glorir10@hotmail.com “Quiero decirles que la educación no sólo sirve para contestar exámenes, sino también para actuar conforme a valores en la vida y ser buenas personas dentro de la sociedad” Christian A. Herández (orador estudiante de primaria en la entrega de premios de la Olimpiada del Conocimiento Infantil 2013, en la residencia oficial de los Pinos)\n“Este estudio se hizo en el marco de la línea de investigación de CIFE Diseño, aplicación y mejora de instrumentos de evaluación”\nRESUMEN En este artículo se hace énfasis en la evaluación del trabajo por competencias desde el enfoque socioformativo. Se propone la elaboración y aplicación de pruebas escritas con base a Problemas del Contexto que representan retos a resolver por parte de los estudiantes a través de la identificación, interpretación y la argumentación. La evaluación de las pruebas se realiza a través de mapas de aprendizaje basados en niveles de dominio que permiten específicamente evaluar el Saber Conocer, parte importante del desarrollo de las competencias en el nivel educativo. A diferencia de las pruebas tradicionales que sólo evalúan información desvinculada de la realidad y comparan el conocimiento entre los propios estudiantes. Las pruebas desde la Página 1\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO socioformación evalúan el desempeño de los estudiantes con respecto a los criterios establecidos y para el nivel educativo. Esto permite identificar al propio estudiante los aspectos que debe mejorar y reflexionar sobre las áreas de oportunidad que necesita para alcanzar sus metas hacia la excelencia. Abstract On this work has been made an emphasis on the evaluation of working with skills through a socioformativo approach. It’s been suggested the elaboration and appliance of written probes based on the kind of problems that represents the challenges to be solved by the students through the identification of recognition, interpretation and argumentation. This specifically allows the teachers to evaluate the knowledge ´to know´, which is an important part of skills developed at educational level. The probes evaluation are made through learning maps based on domain levels, unlike the traditional ways that just qualify the information without a practical approach and comparing the students knowledge. The probes with a formative social view assess the performance of the students regarding the established criteria and for the educational level. This allows them to identify the aspects to be improved and think over about the areas of opportunity to reach their goals towards excellence.\nEnfoque socioformativo, pruebas escritas con problemas del contexto, evaluación del trabajo por competencias, proyecto ético de vida, pruebas escritas tradicionales.\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO KEY WORDS Socioformativo approach, written tests with context problems job skills assessment, ethical project of life, traditional written tests.\nINTRODUCCIÓN Desde la socioformación la calidad educativa se concibe como el nivel de compromiso que asume una institución educativa para que sus estudiantes, con la adecuada mediación docente, logren desarrollar un proyecto ético de vida sólido, así como las competencias propias del perfil de egreso considerando las políticas públicas y los retos del contexto actual y hacia el futuro. Si se asume la educación desde la complejidad, es evidente que la calidad educativa no puede ser medida con los resultados obtenidos en una prueba de lápiz y papel, se requiere evaluar con un enfoque que nos permita conocer cómo los estudiantes están en condiciones de confrontar los diversos problemas que se presentan en la vida. (Tobón, 2012 d) Para ello se necesitan docentes que conciban de manera diferente su papel dentro de este proceso, no como reproductores de planes y programas de estudio, sino como investigadores del contexto educativo, docentes que estén dispuestos a aprender, más que a enseñar, docentes reflexivos, críticos de su propia práctica, dispuestos a asumir su autoaprendizaje para mejorar y desarrollo procesos significativos de aprendizaje en sus estudiantes. Un sujeto pensante y estratega, capaz de entender la realidad y transformarla.\nEn este artículo haremos referencia las dos vertientes de la investigación- acción; al aprendizaje de los estudiantes a través de las pruebas escritas con problemas del contexto y a la investigación de las prácticas docentes por medio de la Metacognición en la elaboración de las Página 3\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO mismas. Así como al concepto de interculturalidad, que nos permitió comprender el alcance teórico que tiene para la educación y como podemos incidir a nivel de nuestras instituciones educativas para que éstas trabajen cambiando modelos mentales, poniendo a disposición los recursos humanos y materiales, así como los talentos de la comunidad en su conjunto, para lograr que los estudiantes puedan desarrollarse de manera integral, sin importar el contexto social, cultural o capacidades diferentes, con el objetivo de lograr el perfil de egreso. En una perspectiva amplia este concepto va más allá de generar instituciones educativas inclusivas o incluyentes, sino de formar a la comunidad educativa bajo principios, valores y el respeto de los derechos básicos universales y de la ética individual, social y de la especie humana.\n¿Cómo se concibe y diseña una prueba desde el enfoque socioformativo? De acuerdo a Tobón (2012 c) Es un instrumento elaborado con base a preguntas relacionadas con un problema de contexto, que le permite al docente determinar cómo los estudiantes están movilizando sus saberes en los retos planteados. Forman parte de la evaluación, en específico del Saber Conocer, pero no pueden ser consideradas para evaluar las competencias completas. Este es un punto importarte que las diferencia de la evaluación tradicional que considera que una prueba escrita puede evaluar el desempeño de un estudiante. Es importante señalar que cada uno de los saberes (el Saber Conocer y el Saber Hacer y el Saber ser) se componen de procesos, instrumentos y estrategias que se integran y se articulan de manera consistente para afrontar la resolución del problema del contexto. Tobón afirma que “Los procesos son operaciones mentales generales que constituyen la esencia de la estructura y procesamiento de la información, los cuales funcionan de manera automática y son comunes a todos los seres humanos, aunque están desarrollados en diferentes grados de acuerdo con las Página 4\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO potencialidades heredadas y las oportunidades del contexto (por ejemplo, atención, memoria, percepción y lenguaje). Los instrumentos se refieren a las herramientas internas sicológicas mediante los cuales los seres humanos piensan, sienten y actúan; son el contenido con base en el cual trabajan los procesos (por ejemplo, el concepto de casa….diseñar un software de contabilidad…). Por último, las estrategias son planes de acción conscientes que las personas ejecutan con el fin de optimizar los procesos al servicio de los instrumentos, en el marco de la realización de actividades y resolución de problemas” (Tobón, 2010 b, p.214). De esta forma la elaboración de una prueba con problemas del contexto debe considerar en primer lugar su validez, es decir que valore aquello para cual ha sido diseñada, así como su confiabilidad, que su aplicación se lleve a cabo en las mismas condiciones similares para todos, de preferencia deben ser basadas en criterios para dar la posibilidad de corroborar el logro de los estudiantes con respecto a ciertos parámetros ideales definidos por los mismos componentes de las competencias. Como se podrá observar, este proceso requiere no sólo de un compromiso docente en el diagnóstico de cuáles serían los retos que podrían ser interesantes para sus estudiantes, sino cómo éstos retos pueden ser vinculados con los conocimientos que demanda el programa de estudios del nivel. En este sentido la práctica de algunos docentes, sobre todo de educación básica, al comprar y aplicar pruebas escritas “por competencias” elaboradas por ciertas editoriales, simplemente no tienen sentido.\nMetodología Este artículo expone el trabajo colaborativo de un equipo docente conformado por cuatro\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO integrantes1. El primer paso fue identificar el objetivo de la prueba y cuáles serian las problemáticas del contexto que se incluirían en ambas. Estos fueron planteados a partir del diagnóstico de la problemática identificada por una de las maestras y el grupo. El primer problema de contexto tenía que ver con los derechos de los niños y niñas. El segundo con la importancia de la organización del tiempo para la realización de las actividades escolares. El segundo paso fue identificar las competencias y los aprendizajes esperados o criterios que marca el plan de estudios para el segundo año de educación básica. Cabe mencionar que los estudiantes a los que se les aplicaría las pruebas pertenecen al Centro de Atención Múltiple en el estado de Tlaxcala, ambos con discapacidad intelectual. El tercer momento fue el diseño de la prueba misma; las indicaciones, tipo de preguntas y de imágenes que serían utilizadas, así como los niveles de aprendizaje que serían evaluados. Por último la aplicación de las mismas y la evaluación.\nDe manear conjunta se propone que una de las docentes aplique las pruebas con niños con discapacidad intelectual. Las otras tres docentes pertenecen a otros niveles educativos en estados de la república diferentes, lo que implica un reto interesante, ya que permitirá compartir y reflexionar sobre el trabajo con niños con estas características.\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO PRUEBA ESCRITA CERRADA CON PROBLEMAS DEL CONTEXTO 1.- Titulo de la prueba: ¡Naty organízate! 2.- Datos formales: Fecha: 22 de julio del 2013 Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Sexo: femenino Edad: 8 años Grado : 2° Bloque: II 3.- Competencia: 4.- Criterios: *Auto regulación y ejercicio responsable de la libertad. \nDe acuerdo al Programa de Estudio 2011 de Educación Básica, Primaria de Segundo Grado.\nLugar: CAM 19\n*Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas. *Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos. *Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa.\nINSTRUCCIONES: Se te presenta un caso relacionado con la dificultad del manejo y control de las emociones y la organización de las actividades del día, debes pedir apoyo de tus padres o profesor para poder comprender el problema, de esta manera te será más fácil elegir la repuesta acertada. No tienes límite de tiempo lo importante es que comprendas la problemática y respondas en tu primer intento, mucho éxito. 5.- Situación problema del contexto Naty es una estudiante, todas las mañanas su mamá hace varios intentos por levantarla sin éxito, ya que tarda mucho en despertarse y quiere seguir durmiendo. Cuando finalmente logra vestirse y subir al autobús para llegar a la escuela, llega de mal humor regañando y peleando a todos sus compañeros. Apenas llega al salón quiere comer su almuerzo. Después de mucho trabajo la maestra logra convencerla de trabajar, entonces se relaja y comienza a comportarse cariñosa y alegre, de inmediato abraza y besa a todos sus compañeros, esto es todos los días. 6.- Preguntas 1. ¿Naty controla sus emociones, es organizada con sus actividades diarias y esto le ayuda a mejorar su actitud diariamente tanto en la escuela como en su casa?\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO 2. Lo que observas es que la mamá de Naty no la comprende y la obliga a hacer las cosas, debe dejar que vaya a la escuela cuando ella quiera.\n3. Lo que necesita Naty es dormir temprano y no desvelarse para que no se sienta mal, esto le ayudará a despertar contenta y con ganas de asistir a trabajar en la escuela, en el salón de clase el profesor debe repetirle cual es la hora de almorzar.\n4. A Naty y a su mamá les falta tomar acuerdos de cómo organizar sus actividades diarias de manera que se formen hábitos de sueño, de comidas y de otras actividades con apoyo del profesor del grupo para trabajar actividades que ayuden a conocer sus emociones y controlarlas.\nOpción seleccionada y razones: Al aplicar la prueba se logró el nivel autónomo. Naty argumenta que se duerme con su mamá y ve novelas por lo que amanece con sueño. Lo más relevante fue que la estudiante resolvió el reto a partir de la reflexión y confrontación con su propia experiencia. Nivel o niveles de dominio abordados: PONDERACION 2 PUNTOS: Opción 1: esta pregunta evalúa el nivel de dominio resolutivo ya que la problemática planteada no demuestra manejo de emociones así como tampoco una organización responsable del tiempo (1.0). Opción 2: esta pregunta evalúa el nivel de dominio receptivo ya que no muestra avances en los cambios de su comportamiento para mejorar (0.5). Opción 3: esta pregunta evalúa el nivel de dominio autónomo ya que se demuestra una alternativa de mejora pero falta integrar otras estrategias (1.5). Opción 4: esta pregunta evalúa el nivel de dominio estratégico por que se integran las Página 8\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO estrategias necesarias para que de manera colaborativa se apoye en la organización de actividades de manera responsable que a la vez tiene implícito un manejo de emociones por parte de la estudiante (2.0). Obtención de la nota y conclusiones de la prueba: La estudiante obtiene el nivel autónomo y 1.5 puntos, es necesario reforzar a partir de su autoevaluación en el mapa de aprendizaje para su mejora continua, en este caso la prueba es pertinente a la problemática identificada. No se le aplico entrevista ya que no ha consolidado la lectura y escritura solo se le pregunta de manera oral si le gusto la prueba; contesto que le gustan los dibujos y porque le ayudo a entenderla.\n¡HAGO VALER MIS DERECHOS!\nSITUACION PROBLEMÁTICA Los estudiantes llegan a la escuela sin alimento por diversas causas; por falta de dinero no tienen que comer o porque simplemente la mamá no organiza bien sus tiempos, se levantan tarde y no les preparan nada, tampoco les llevan que desayunar en la escuela, en muchas ocasiones utilizan los desayunos del DIF como alimento no como complemento, esto suele provocar que los niños tengan sueño y pocas de ganas de trabajar, a lo que también podemos agregar que suelen ser niños agredidos de manera física y verbal. Todo lo anterior origina barreras para los alumnos que limitan o impiden su aprendizaje a la vez que contribuyen a una conducta inadecuada, introvertida, agresiva, de desinterés, poco compromiso como estudiantes, poca responsabilidad en sus tareas diarias, etc. PROBLEMA A RESOLVER ¿Qué herramientas puedes adquirir para exigir a tus padres o tutores la satisfacción de tus necesidades básicas que son tus derechos (vestido, higiene, alimentación, amor, atención, protección? y que te ayuden a cambiar tu actitud para tener una mejor calidad de vida?\nAutorregula_ ción y ejercicio responsable de la libertad Formación cívica y ética\nAPRENDIZAJES ESPERADOS(evaluados en la prueba escrita marcados) Plan de estudios 2011  Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas.  Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos.  Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa. Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo.\nIdentifica como valiosas las aportaciones que le hacen sus compañeros al planteamiento presentado para determinar la mejor alternativa de solución. • Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades. • Intercambia opiniones con sus compañeros para establecer acuerdos que beneficien el trabajo colaborativo.\nTabla 1. Tablas 1 y 2. Cuadro relación de un proyecto formativo elaborado según la problemática del contexto a resolver, muestra la transversalidad de las asignaturas, competencias a desarrollar y aprendizajes esperados a lograr (criterios evaluados en la prueba escrita).\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO PRUEBA ESCRITA CERRADA CON PROBLEMAS DEL CONTEXTO 1.- Titulo de la prueba: Todos los niños y las niñas necesitan ser cuidados. 2.- Datos formales: Fecha: Octubre 2012 Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad y Formación Cívica y Ética Sexo: femenino Edad: 8 años Grado: 2do. Lugar: CAM 19 Bloque: I Periodo escolar de educación básica: 2do. 3.- Competencias: Aprecio de sí mismo, la naturaleza y la sociedad. Conocimiento y cuidado de sí mismo.\n4.- Criterios: Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su alrededor y practica acciones para el cuidado. Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del plato del bien comer, sus horario de comida y el consumo de agua simple potable.\nCuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. INSTRUCCIONES: se te presenta un caso relacionado con la adquisición de hábitos de higiene personal y de salud, debes pedir apoyo de tus padres o del profesor para poder comprender la situación problemática de esta manera te será más fácil elegir la repuesta acertada. No tienes límite de tiempo lo importante es que respondas en tu primer intento, mucho éxito. 5.- Situación problema del contexto: Mary llegó el día de hoy a la escuela tarde, sin desayunar, su mamá no le preparó nada para comer en la escuela, además su pelo estaba sin peinar y la ropa sucia. Con el apoyo y consejos de la maestra, se le sugiere a la mamá de Mary trate de resolver este problema. 6.- Preguntas: 1.- Encierra en un círculo ¿cuáles son los cuidados de higiene que requiere Mary? Opciones : A\n2. ¿Sabes cómo debe ser una alimentación saludable para Mary? *Elije tres alimentos saludables de los siguientes dibujos encerrándolos con un color. *Marca con una cruz aquellos que no son buenos para la salud. Página 10\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO\n3.- Así como Mary, todos los niños y niñas tienen derechos a una vida sana y libre de violencia. Observa los dibujos por un momento. A)Encierra en un círculo las imágenes que representa lo que SI te gustaría que cualquier niño y niña tuviera. B)Marca con una cruz lo que NO te gustaría que cualquier niño o niña tuviera.\nNivel o niveles de dominio abordados: Pregunta 1: esta pregunta evalúa el nivel Receptivo inciso B (1%), ya que implica identificar sencillamente que cuidados de higiene necesita el cuerpo. Pregunta 2: esta pregunta evalúa el nivel resolutivo ya que solo identifica alimentos saludables y no saludables (2%). Pregunta 3: esta pregunta evalúa el nivel autónomo (3%) si identifica imágenes que representan ambientes saludables y seguros para ella inciso A) y a su vez evalúa el nivel estratégico si identifica imágenes que representan algún tipo de maltrato(4%) inciso B) y además da algún argumento a su respuesta. Página 12\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO Opción seleccionada y razones: Pregunta 1: identifica el inciso B argumentando que el baño sirve como cuidado de los sentidos porque se limpian. Pregunta 2: identifica los alimentos saludables, argumenta que los no saludables no le hacen daño porque casi no los consume, porque no se los compran. Pregunta 3: identifica las imágenes que representan maltrato para ella, comenta que cuando los niños se portan mal sus papas les pegan, identifica las imágenes donde los niños son felices. Obtención de la nota y conclusión de la prueba: La estudiante obtuvo 10% del total obteniendo el nivel estratégico, en relación a los criterios evaluados la estudiante logro identificar practicas de cuidado de los sentidos, una alimentación saludable, entornos seguros y el maltrato, lamentable este último parece apropiarlo como algo común, es necesario que la niña entienda que tiene derecho a no ser maltratada y debe exigir el buen trato. Al final se le pregunta a la niña si le gusto la prueba, comenta que los dibujos son bonitos.\n¿ME QUIERES? ¿ME QUIERO? ¡ME CUIDAS! ¡ME CUIDO!\nPROBLEMÁTICA QUE SE PRETENDE ABORDAR\nExploración de la naturaleza y la sociedad ¿Cómo mejorar mi higiene personal y mi salud?\nAPRENDIZAJES ESPERADOS (EVALUADOS EN LA PRUEBA ESCRITA MARCADOS) Plan de estudios 2011  Explica que sus sentidos le permiten relacionarse con su Aprecio de sí alrededor y practica mismo, acciones para cuidarlos. la naturaleza y la sociedad  Describe su alimentación con base en los tres grupos de alimentos del Plato del bien Comer, sus horarios de comida y el consumo de agua simple potable Reconoce la importancia de pertenecer a una familia con Conocimiento características culturales propias, y cuidado de si valiosas como las de otras familias mismo  Cuida su alimentación para preservar la salud, prevenir enfermedades y riesgos, y contribuye a la creación de entornos seguros y saludables. Identifica y valora las características físicas de las personas que le rodean. COMPETENCIAS\nEstudiantes a las que se les aplico la prueba\nConclusión El trabajo colaborativo del equipo docente permitió confrontar las diversas experiencias y enriquecernos al poder conocer la realidad en la que se da educación especial en uno de los estados de la república mexicana. El enfoque socioformativo ofrece una visión amplia a partir de cambiar modelos mentales sobre estereotipos y creencias se lo que debe ser la educación y acercar la brecha para aquellos estudiantes que poseen capacidades diferentes. Las pruebas por problemas del contexto desde el enfoque socioformativo tiene grandes ventajas ya que los estudiantes con discapacidad intelectual resuelven los retos a partir de la reflexión y confrontación con su propia\nexperiencia por lo tanto contribuye al\ndesarrollo de competencias y le permite identificar y proponer con la ayudad del docente los aspectos que puede y debe mejorar. Por otra parte, para el docente, es un instrumento de investigación que le permite diseñar un plan de actividades y ajustar con flexibilidad el programa oficial del nivel, para que el estudiante pueda lograr niveles de aprendizaje Página 14\nUNA EXPERIENCIA DE ELABORACIÓN Y APLICACIÓN DE UNA PRUEBA POR PROBLEMAS DEL CONTEXTO superiores. Las pruebas escritas desde el enfoque socioformativo permiten determinar con mayor precisión el nivel de desempeño del estudiante con respecto a los criterios a evaluar. Si bien, se enfocan en el saber conocer, al ser aplicadas en problemas del contexto reales, los estudiantes movilizan saberes, dejando de lado los tradicionales ejercicios mecánicos. Específicamente para estudiantes con discapacidad intelectual las pruebas se adecuan a su nivel cognitivo y a las necesidades de los mismos, ayudando así al logro del perfil de egreso de su nivel primaria que les permitirá finalmente prepararlos de manera integral para continuar con una formación laboral para un futuro donde sean independientes.\nTOBÓN, S. (2010 a.). Proyectos Formativos: Metodología para el desarrollo y evaluación de competencias, México; Book Mart. TOBÓN, S. (2010 b) (2012 a). Formación integral en competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular, didáctica y evaluación. (3ª y 4ª edición ). Bogotá: ECOE. TOBÓN, S., Pimienta, J., García Fraile, J.A. (2010 c) Secuencias didácticas: aprendizaje y evaluación de competencias. México, Pearson. TOBÓN, S. (2012 b). E-book. Investigación Acción Educativa. Hacia la planeación de los planes. Mèxico: CIFE TOBON, S. (2012 c). E-book. Evaluación de las competencias con problemas y niveles de desempeño. México: CIFE TOBON, S. (2012 d). E-book. La Sociedad del Conocimiento. México: CIFE\nArtículo en sobre pruebas del contexto con el enfoque socioformativo pdf\nArtículo sobre el diseño de pruebas con problemas del contexto con el enfoque socioformativo. Experiencia de trabajo colaborativo


Analizando los duelos de las Semifinales de Conferencia\nFinalmente terminó la primera ronda de los playoffs NBA. La misma estuvo plagada de emoción: tuvimos récord de más partidos que fueron a tiempo extra, récord de victorias por parte de equipos visitantes, récord de jugadas de cuatro puntos (14!!!), un lío por un dueño -que ya no es más-, otro lío por un titular de un diario -que ya no es más-, peleas, Game 7s, suspensiones y finales de película por todos lados.\nEn fin, fue una de las mejor primeras rondas en la historia de la liga (sin dudas la mejor que yo haya visto), pero ya es hora de pasar a las Semis de Conferencia (cuartos de final en realidad, pero sigamos con la terminología de la NBA).\nAcá es donde tengo que sacar un poco de pecho por, a pesar de toda la locura que tuvo esta 1era ronda, haber pegado los ganadores de 7 de las 8 series, incluyendo tres con resultado exacto (por si no me creen). Lo cual no quiere decir que vaya a acertar en las siguientes, obviamente, pero igual haré el intento.\nSan Antonio Spurs vs Portland Trail Blazers:\nAmbos llegan a este duelo después de haber ganado series muy competitivas, en las cuales, en varias ocasiones, los encuentros debieron ir a tiempos extra o definirse en la última jugada. Quizás Portland llega con un poco más de descanso, ya que San Antonio debió jugar ayer, por lo cual tendrá un día menos para recuperarse que los Blazers, quiénes cerraron su serie el viernes por la noche.\nClaves de la Serie: Cuando se analizan los emparejamientos por posiciones, no se notan muchas diferencias entre los dos quintetos titulares.\nSi bien tienen estilos diferentes, Tony Parker y Damian Lillard son dos bases anotadores, y ambos manejan la pelota en los momentos decisivos (Lillard es más triplero que el francés, como lo demostró metiendo el triple que liquidó la serie ante Houston Rockets) Danny Green y Wesley Matthews son dos escoltas reconocidos por su capacidad defensiva y su habilidad para encestar triples, mientras que Kawhi Leonard y Nicolás Batum poseen cualidades similares, ya sea por su longitud y versatilidad o por su irregularidad en cuanto a la actividad ofensiva.\nSin embargo, la diferencia más importante entre estos equipos es la producción de los suplentes.\n(de izq a der) Boris Diaw, Marco Bellinelli, Manu Ginóbili\ny Boris Diaw, el "ejército" suplente de los Spurs.\nMano a Mano de la Serie: Como dije que no destaco un matchup individual, en este caso voy a tomar uno grupal. Para ilustrarlo de una manera más simple, los Spurs cuentan con cuatro jugadores que promediaron más de 14 minutos en su serie ante Dallas Mavericks, mientras que los Blazers sólo tienen a dos. Gregg Popovich es conocido por manejar hábilmente los tiempos en cancha de sus jugadores, mientras que Terry Stotts confía en la capacidad de sus titulares para aguantar la mayor parte del partido en cancha.\nSi Mo Williams y Dorell Wright pueden al menos hacer competitiva la lucha de los bancos, la cual los pondrá mano a mano con Manu Ginóbili, Marco Bellinelli, Patty Mills y Boris Diaw, Portland tendrá una gran chance de ganar la serie.\nPredicción: Mi palpito es que justamente lo contrario a lo que escribí arriba es lo que sucederá. Si bien la presencia de LaMarcus Aldrige en el poste alto o la agilidad de Lillard pueden complicar a la defensa de los Spurs, creo que desde el banco de suplentes los "Black & White" lograrán la ventaja que hará la diferencia en la serie.\nLos tripleros de San Antonio estuvieron callados en los encuentros con Dallas, y Stotts (director técnico asistente allí por seis años) debería poder comprender cómo fue que lo hicieron, pero pienso que en esta serie se destapan y llevan a su equipo a la victoria.\n4-2 para los Spurs.\nOklahoma City Thunder vs Los Ángeles Clippers\nCómo sufrieron para pasar de ronda eh. Ambos conjuntos necesitaron de un séptimo y definitorio juego para poder avanzar a esta fase de la pos temporada. Lo de los Clippers es aún más loable, ya que debieron mantenerse en un estado de máxima concentración, tras vencer envueltos en un escándalo producido por los dichos racistas de su dueño, Donald Sterling (la historia acá), una situación que fue noticia a nivel mundial.\nEl Thunder también tuvo sus distracciones, cuando un diario de Oklahoma catalogó a Kevin Durant, estrella del equipo, como "poco confiable", refiriéndose a las malas performances que venía teniendo KD en los primeros partidos de su serie contra los Memphis Grizzlies.\nLa portada del diario The Oklahoman\nClaves de la Serie: Concentrándonos en lo puramente deportivo ahora, esta serie presenta a muchas de las mejores y más jóvenes estrellas en toda la liga. Chris Paul, Blake Griffin y DeAndre Jordan forman un trío potente para Los Ángeles, mientras que Russell Westbrook, Durant y Serge Ibaka cuentan con varios años de experiencia en Oklahoma City.\nEn la línea frontal, Ibaka es uno de los pocos ala-pivots que puede emparejarse de buena manera con el talentoso Griffin, y utilizará su gran capacidad para bloquear y alterar tiros para molestar a cualquiera que se interne en la pintura. Kendrick Perkins, junto con los suplentes Nick Collison y Steven Adams, intentarán contener a Jordan, una fiera en lo que se relaciona a rebotear y defender, pero un peligro en lo que refiere a la línea de tiros libres y a cualquier tipo de ofensiva.\nMano a Mano de la Serie: Otra vez para los Clippers el duelo más importante será el de los bases: "CP3" vs "RussWest". No hay descanso para Paul, ya que después de tener que correr por todos lados a Stephen Curry, se las verá con el hiperactivo base del Thunder. Westbrook, famoso por su constante ataque al 100% sobre sus rivales, tiene un estilo muy distinto al de Curry, lo cual significará un serio ajuste en la marca para Paul.\nEn ofensiva, el base de los Clippers deberá manejar la pelota con cuidado y hacer uso de su inteligencia para conseguir tiros abiertos y lograr una buena distribución del balón.\nPredicción: Por donde lo mires es complicado para los dirigidos por Doc Rivers. Sus dos mejores jugadores (Griffin y Paul) no tienen buenos emparejamientos y tampoco cuentan con la ventaja desde el banco de suplentes.\nSin embargo creo que, en parte debido a la situación histórica que debieron vivir, pondrán mucho esfuerzo y harán de esta una serie muy competitiva. Sin embargo, a fin de cuentas no será suficiente.\n4-3 para Oklahoma City.\nLa discusión de siempre en época de playoffs es: ¿que preferís, ganar 4-0 y descansar pero perder el ritmo de juego, o ganar 4-3 y tener el ritmo de competencia fresco, pero estar cansado por haber jugado más?\nEsta paradoja se encuentra una vez más ante nuestros ojos en esta serie. Miami tomará la parte del descansado, tras liquidar a los Charlotte Bobcats en cuatro juegos, mientras que los Nets será el conjunto en ritmo, luego de haber derrotado a Toronto Raptors ayer, en Canadá.\nClaves de la Serie: Otro tema del cual se va a hablar mucho es de como Brooklyn se llevó los cuatro encuentros ante el Heat en la temporada regular. En mi opinión, ese dato tiene muy poca importancia (los Spurs ganaron los cuatro ante Dallas y su serie parejísima, mientras que Miami ganó todos ante Charlotte y la suya fue una "barrida").\nQuizás si sirva para la confianza de los dirigidos por Jason Kidd, pero fuera de eso será un duelo distinto, principalmente porque las estrellas del bicampeón, especialmente LeBron James y Dwayne Wade, estarán sanas y listas para jugar.\nla rivalidad entre Pierce (izq) y James (der)\nviene desde hace rato, cuando los dos estaban\nen otras franquicias (Celtics y Cavaliers)\nJames tendrá un duelo particular, ya que enfrentará a su enemigo Paul Pierce, quién siempre saca su mejor nivel cuando le toca jugar en contra de LeBron. Los Nets son un caso extraño, ya que tienen jugadores con muchos años de experiencia, pero como conjunto apenas hay algunos que compartieron más de un año en el equipo. Miami, por el otro lado, viene como tricampeón del Este y con la gran mayoría de su plantel intacto.\nMano a Mano de la Serie: Mario Chalmers/Norris Cole vs Deron Williams. Quitando las tres posiciones del "Big 3", nos quedan los bases y pivots. La segunda es demasiado difícil de predecir en términos de emparejamientos, ya que hay muchos jugadores -en ambas franquicias- que pueden cumplir dicho rol: Kevin Garnett, Mason Plumlee o Andray Blatche por los Nets, y Udonis Haslem, Chris Andersen o Greg Oden por el Heat.\nEn cuanto al duelo de bases, Chalmers y Cole deberán mantener a raya a un Williams que viene siendo irregular, pero que si logra volver a su nivel puede causarle muchos dolores de cabeza al coach Erik Spolestra y sus dirigidos.\nPredicción: Gana el descanso. Los de South Beach tuvieron una semana vital para reponerse y saldrán con todo, mientras que los viejos jugadores de Brooklyn no aguantarán luego de una larga serie de primera ronda. Nunca esta bien dar por muertos a Pierce y Garnett, pero esta vez creo que ni ellos podrán con "King James".\nDespués de salvarse de lo que hubiese sido uno de los colapsos más épicos por parte de un serio candidato al título, los Pacers se las verán ante los jóvenes y atléticos Wizards, que sorprendieron a varios (no a mí) al vencer con relativa facilidad a los siempre duros Chicago Bulls.\nSi bien el conjunto comandado por Frank Vogel cuenta con la ventaja de localía, los de la capital norteamericana lograron ganar los tres encuentros que jugaron en condición de visitante en su última serie. Los primeros dos partidos serán vitales para entender a que ritmo se jugará.\nClaves de la Serie: ¿Cómo hace Indiana para frenar a John Wall, si Jeff Teague le causó tantos problemas? El base de Atlanta Hawks volvió loca a la defensa Pacer con su velocidad. Si hay algo que tiene Wall es velocidad. Este fue su año de consagración como uno de los mejores bases de la NBA y debería ser la clave de Washington para ganar la serie.\nOtro punto de énfasis se encuentra en la línea frontal de Washington. Marcin Gortat y Nené apabullaron a los "bigs" de Chicago, y deberán hacer lo mismo si quieren seguir avanzando. Esta vez el duelo los pondrá frente a frente con David West y Roy Hibbert. West es un veterano capaz de crear un tiro para sí mismo en cualquier momento, mientras que Hibbert es la incógnita de lo que va de estos playoffs.\nTras ser seleccionado como All Star, su nivel cayó abruptamente, evidenciado por una horrible serie ante los Hawks (tuvo dos partidos sin anotar ni un punto). Si se puede recuperar sería importantísimo.\nMano a Mano de la Serie: Bradley Beal vs Lance Stephenson. Un duelo que pita a dos jugadores mencionados dentro de los "futuros mejores escoltas" de cara a los próximos años. Son de estilos completamente distintos: Stephenson es más atlético y completo en cuanto a su actividad rebotera y asistidora. Beal es el prototipo escolta: excelente tirador externo con capacidad para tomar y meter tiros importantes. El que saque una ventaja sobre el otro le dará un plus clave a su equipo.\nWall con la pelota. Proseguirá a meterse por donde\nestán las flechas sin que nadie se le acerque\nPredicción: Puede ser que la victoria ante Atlanta era justo lo que los Pacers necesitaban para despertarse y volver a ser lo que fueron durante la temporada regular. Puede ser que Paul George se vista de héroe y promedie 30 puntos, o que Hibbert vuelva a su nivel y empiece a rebotear y bloquear todo lo que vea, pero no lo veo así.\nSi bien Washington es un equipo jóven, tienen jugadores con mucha experiencia (como Nené, Trevor Ariza o Andre Miller) como para no desmoronarse en los momentos finales. Wall se va a hacer un picnic con George Hill y liderará a sus compañeros hasta las Finales de Conferencia.\n4-2 para los Wizards.


Familias de Tayikistán - Información\nFamilias de Tayikistán\nLas familias de Tayikistán, en contraste con las familias europeas, son tradicionalmente muy grandes. Las relaciones se basan principalmente en la obediencia incuestionable al dueño de la casa y el respeto a los mayores.\nUna mujer tiene un papel especial en una familia tayika. A pesar de una actitud tan inaceptable para las mujeres europeas, todavía no puede llamarse discriminación.\nDespués de todo, esa relación se ha desarrollado a lo largo de los siglos. Y habiendo pasado muchas pruebas, a veces en condiciones locales difíciles, la comprensión de la corrección de tales relaciones solo se fortaleció. La edad para el matrimonio de las niñas es de 13-14 años. Y, a pesar de la ley, según la cual las niñas deben esperar hasta su mayoría, los matrimonios aún se celebran detrás de escena.\nEl vínculo matrimonial lo fija el Imam, no la oficina de registro. La vida de los tayikos está definida por el Islam. La religión se siente en todo: en la vida cotidiana, en las tradiciones, en las relaciones, en el arte y en la crianza de los hijos. Los rituales juegan un papel especial, especialmente las bodas. La oficina de registro se visita solo a voluntad, pero el ritual "Nikah", realizado por el mullah local, es imprescindible.\nSin esto, el matrimonio no se considerará un matrimonio, y los hijos nacerán ilegalmente. La novia se pone siete pañuelos en la cabeza. La mula habla agua y la novia debe beberla. Cuarenta días después de la boda, la joven esposa viste un traje nacional.\nTodos están invitados a la boda: parientes, amigos, colegas e incluso conocidos. La boda se lleva a cabo en varias etapas: al principio en la casa de la novia, luego en la casa del novio, luego en una boda general y un paseo para amigos y colegas. Más de 500 personas asisten a las bodas más modestas.\nLas circuncisiones, el nacimiento de un niño y muchos otros eventos memorables también se celebran magníficamente. Es muy importante para los tayikos que las tablas estén llenas y que no haya un solo espacio libre. Y no importa que quede comida, es importante que haya suficiente. Los ancianos dirigen todo, y los jóvenes solo actúan.\nTradicionalmente, debería ser kalym (precio de novia). Hay una cierta lista de lo que los recién casados deben tomar de sus padres. Muy a menudo, la "dote" comienza a acumularse desde el nacimiento del niño. En general, los jóvenes dependen completamente de sus padres.\nDespués de casarse muy temprano, realmente todavía no entienden mucho. E incluso si a los jóvenes de repente no les gusta algo, permanecerán en silencio. Los ancianos son más sabios y saben lo que es correcto. Así es como se crían los niños.\nLa poligamia no es infrecuente en Tayikistán. Oficialmente, por supuesto, la poligamia está prohibida, pero en la práctica no es infrecuente. Por supuesto, no hay registro, pero el primero y el segundo, y tal vez el tercero todavía se llaman esposa.\nEn las zonas rurales, las niñas no completan más de ocho grados. Después de todo, según la tradición, una mujer no necesita ser educada en absoluto. Su destino es ser esposa y madre.\nEs muy aterrador y vergonzoso que las chicas tayikas sean "sentadas". No casarse a tiempo es peor que la peor pesadilla. Una mujer tayika siempre debe estar en silencio. Sin el permiso de su esposo o suegra, no tiene derecho a salir a la calle.\nSolo las mujeres se dedican al hogar. Es vergonzoso que un hombre haga tal trabajo. Según la tradición establecida, durante los primeros seis meses, una joven esposa no puede salir de la casa de su esposo, y en ningún caso debe visitar a sus padres.\nSe le asignan muchas tareas domésticas a la vez. Ella está completamente subordinada en todo a su suegra y a todos los demás parientes mayores, pero antes que nada a su esposo.\nSegún la tradición de la boda, la novia debe llorar. Esto es lo que sucede en todas las bodas.\nLas mujeres tayikas son muy hermosas. Tienen hermosos ojos oscuros de una forma inusual. Ropa nacional: vestido y pantalones debajo de este vestido de tela hermosa.\nLas familias tayikas están llenas de niños. Hay tantos de ellos como Dios da. Desde temprana edad, los bebés son muy activos e independientes. Son amigos de grandes empresas, y lo más importante, son criados en tradiciones desde la infancia.\nLos chicos mayores cuidan de los más jóvenes, los más jóvenes obedecen a los mayores y van juntos a todas partes. Los niños grandes llevan pequeños, los medianos corren detrás de los mayores.\nLos niños mismos son muy sociables y activos. Desde una edad muy temprana, son ayudantes para su familia. Realizan rápida y con entusiasmo cualquier tarea de adultos. Manejan fácilmente el ganado y numerosas tareas domésticas.\nLos niños no viven por separado, participan plenamente en la vida de la familia. Los tayikos no obligan a sus hijos a dormir, no los obligan a comer, no les ocultan asuntos de adultos. Los niños viven de la misma manera que los adultos: obedecen a sus mayores, trabajan como adultos y son responsables de sus acciones.\nLos tayikos son personas muy hospitalarias. Un invitado para ellos es siempre una gran alegría. Cualquier anfitrión considera que es su deber tratar a un invitado deliciosamente. Cada casa tiene una gran sala llamada "Mehmonhona" especialmente diseñada para recibir invitados. Siempre tiene un lugar especial de honor para el invitado principal.\nLos tayikos se sientan en el suelo, cubiertos con hermosas alfombras y colchones rellenos de algodón o algodón, que se llaman kurpachi. De acuerdo con sus reglas, no puede sentarse con las piernas extendidas hacia adelante o hacia los lados. Mentir también es indecente.\nUn mantel llamado "dostarkhan" se coloca en el suelo. Antes y después de la fiesta, se requiere oración, acción de gracias y alabanza al Todopoderoso. Los tayikos tienen su propio ritual, diferente de otros musulmanes.\nEl té juega un papel importante en la fiesta. El hombre más joven lo vierte. Beben, como es habitual, de un tazón, que solo debes tomar con la mano derecha, y sostén la izquierda en el lado derecho de tu pecho. Los tayikos también pueden permitirse el alcohol.\nUn hecho interesante es que el primer tazón de cualquier bebida no se vierte a otra persona, sino a sí mismo. Todo esto es solo una costumbre, para que otros estén convencidos de que no hay veneno en la bebida. Para el invitado, los tayikos definitivamente cocinarán pilaf. En la vida cotidiana ordinaria, el mayor de la familia es el primero en tomar comida, pero cuando hay un invitado en la casa, este honor se le otorga.\nLas mujeres comen por separado en el otro extremo de la casa. No se les permite entrar a las instalaciones durante la fiesta de los hombres. Cualquier extraño que quiera comunicarse con una mujer definitivamente debe pedir permiso a su esposo o al dueño de la casa. Los hombres tayikos nunca caminan por la casa en ropa de noche o con el torso desnudo.\nSi el dueño no está en casa, pero ha venido un invitado, la esposa está obligada a invitarlo a la casa. Pero un hombre no debería ir allí. Los hombres no autorizados no pueden comunicarse con una mujer en ausencia de su esposo, padre u otro pariente masculino.\nLos tayikos son muy aficionados a dar regalos. Nunca vendrán a visitar sin regalos. En general, los hombres tayikos son muy generosos. Son ganadores para su familia y es importante para ellos que todo en la casa sea suficiente para todos. Pero lo que más les importa es la opinión de vecinos, amigos y familiares. Se esfuerzan por mantener excelentes relaciones y una buena opinión de sí mismos.\nPara los tayikos, la familia es la base de su vida. Trabajan para la familia, se jactan de la familia. Todo lo descrito anteriormente es la imagen de una familia tradicional tayika. En el mundo moderno, muchos comenzaron a construir sus vidas a imagen de Occidente. Sin embargo, todavía hay muchas familias que valoran sus tradiciones.\nVer el vídeo: E09 Asia Central en Moto Tayikistán - Tierra de nadie\nFamilias de Tayikistán...


Numero 11 y Numero 22 - Compatibilidad de Nombres\nCompatibilidad numerológica: 11 con 22\nSi tu nombre es un ONCE, estás representado por LA PUERTA. Si el nombre de la persona que amas suma 22, entonces su mejor baza es LA AMBICIÓN.\nONCE y VEINTIDÓS SUMAN 33, que nos lleva a 6, una cifra que en términos amorosos describe un fracaso, la ausencia de cuerpo o de alma: los dos ingredientes insoslayables del amor. Si uno el amor es sólo un simulacro. Cuando ONCE se fija en VEINTIDÓS, está en riesgo de sólo experimentar eso.\nAspectos negativos de la relación 11 con 22\nONCE evade los estados inertes de la existencia. Prefiere que las cosas evolucionen y que, de ser posible, nunca se repitan. Los VEINTIDÓS, por su parte, prefieren que, una vez que algo funciona, repita su ciclo para sacarle provecho. Dos puntos de vista que no se van a encontrar.\nAspectos positivos de la relación 11 con 22\nONCE y VEINTIDÓS hacen 6, y esa puede ser una buena noticia para ONCE: en una relación con VEINTIDÓS hay espacio para desarrollarse, siempre que se pase por encima de las diferencias, que pueden ser grandes, pero nunca definitivas. Al y al cabo a ONCE y a VEINTIDÓS les mueve la misma ambición: la de trascender.


La Depilación Eléctrica es el único método reconocido como definitivo (“Permanent Hair Removal”) por la FDA (Food and Drug Administration), agencia estatal norteamericana y por la prestigiosa AMA (American Medical Association). Algunos aparatos de IPL o LASER han sido catalogados como “Permanent Hair Reduction”, lo que significa Reducción Permanente del Pelo. SHR significa Super Hair Removal (Super Removedor de Vello), La tecnología mas novedosa en la depilación permanente y eliminación de Vello. Esta tecnología en primer lugar asegura que se mantenga la misma intensidad de cada pulso al 100%. Como se puede ver en la gráfica los equipos sin esta tecnología tienen múltiples lecturas de here intensidad en los pulsos. SSR significa Super Skin Rejuvenation, (super rejuvenecedor de la piel), una tecnología de rejuvenecimiento como ninguna en el mercado, con resultados sorprendentes. Encontrar un lugar serio, confiable y donde la profesional sea responsable y enfocada a cada paciente, es la clave para conseguir los resultados esperados de una manera segura y con la contención médica adecuada.


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Devoradores de mundos: Especial Jueves Creativos: Mis últimas manualidades.\nEspecial Jueves Creativos: Mis últimas manualidades.\n¡Hola, hola devoradores! Sé que el blog esta un poco apagadillo ultimamente, pero me estoy centrando en otras cosas como acabar Vuelo de Yobirous o aprender a coser y esas cosas. (Creo que el Lunes, ya tendré la reseña de Yobirous, no os preocupeís.) Así que lo siento por mi falta de atención en el blog.\nDisculpas aparte, hoy vengo a enseñaros algunas cositas que he echo esta semana en mis ratos de aburrimiento extremo.\nHace nada hice un peluche, (Desde ese momento lo mío con la aguja solo era odio por no saber como se cosía.) y al encontrarme con uno de los títeres de cuando era pequeña, al ver que el peluche no me había salido del todo mal, decidí hacer uno en forma de osito. Y la verdad es que estoy muy contenta con el resultado\nLa tela que he utilizado para el cuerpo en si, es tela de peluche y los detalles y accesorios son de fieltro además de que he añadido botones para decorar más la bolsita ya que se veían los hilos y quedaba bastante feo. También le he echo una pajarita (que me he olvidado de ponerle al osito porque la he guardado en la bolsa del mismo) que la he enganchado con un pasador ya que como podéis ver el títere tiene mucho cuello.\nComo segunda cosa que he hecho esta semana (que tampoco es que me haya matado mucho haciéndolo) es decorar la tapa de esta botellita.\nEstoy pensando en hacer más botellitas de estas con todos los meses del año, porque realmente son muy bonitas estas botellas y puedo decorarlas de forma muy bonita.\nY la tercera y última cosa que he hecho son unos mini libros para utilizarlos como colgantes o llaveros.\nMe encanta como me ha quedado el rojo. ¿Y a vosotros?\nEl primero que hice fue el rosita y, aunque es mono, no me ha quedado tan bien como el otro. Pero, igualmente, los dos me encantan. Seguramente haré muchisimos más para hacerme collares literarios con las portadas de algunos libros.\nAhora voy a empezar a adentrarme en el mundo de la pasta de sal, para hacer charms para colgantes, pulseras y anillos. ¿Alguno de vosotros la ha probado?\nYa sabéis, devoradores, cualquier cosa que queráis comentar escribidme en los comentarios :)