37925687 Belcanto Tecnica y Ensenianza | Armónico | Sonido\n37925687 Belcanto Tecnica y Ensenianza\nсохранитьСохранить «37925687 Belcanto Tecnica y Ensenianza» для последующего чтения\nBelcanto, bel canto o belcantismo es una tcnica de canto virtuosstico caracterizada por los pasajes homogneos de la voz desde\nel registro grave hasta el registro agudo, y de agilidad en las ornamentaciones y el fraseo musical Esta definicin es un trmino musical que define de manera general el arte y la ciencia de un tipo de tcnica del uso de la voz cantada, de origen italiano del siglo XVI . ste lleg a un desarrollo tal, que conform un estilo de canto, en uso hasta mediados del siglo XX. A partir de entonces el desarrollo tcnico ha sufrido un desvo, que tiende cada dia ms, al abuso del exceso de volmen, segn mi opinin. El belcanto como estilo se caracteriza por una perfecta uniformidad de la voz, un legato excelente, una gran flexibilidad de la voz, y de un timbre blando, es decir carente de estridencias. Es una forma de canto que consume mnimo de aire para obtener un sonido ptimo. Se decia antiguamente que si el cantante era capaz de cantar frente a una vela encendida sin apagarla, era porque dominaba la tcnica del belcanto. Bellini, Donizetti y Rossini, ste ltimo con algunas discrepancias, se consideran por excelencia los compositores de este estilo, pero tambin el primer perodo de Verdi, requiere el conocimiento de tcnica belcantistica. El hecho de que las peras tardas de Verdi, con una partitura orquestal ms gruesa, y posteriormente la aparicin de Wagner demand una exigencia mucho mayor, en cuanto al volmen vocal, obligando a los cantantes a dejar atrs los cnones tcnico-estticos del belcanto. Esta tendencia culmin con la aparicin del verismo y posteriormente con las orquestas cada vez ms gruesas en detrimento de la voz humana. A este problema tambin se suma el diapasn cada vez ms alto, (originalmente La=432 hertz) con el que actualmente se afinan las orquesta modernas. Mucho ms alto que hace tres siglos atrs.(La= 444 hertz, y en algunas orquestas ms alto an). Desde el punto de vista pedaggico, sin embargo el belcanto, y el conocimiento de como funciona esta tcnica, es a mi juicio hoy en dia la clave para que un cantante moderno estructure su voz, y sta tenga larga vida. Esto permite al cantante empezar con el conocimiento de su timbre, y sus posibilidades naturales de tono, amplitud y de volmen, y sta debe ser la primera tarea con la cul se enfrentar el pedaggo. Pero para comprender todo esto en forma ms clara debemos desviarnos brevemente hacia lo que es la voz natural hablada.\nCualidades de la voz hablada La intensidad de la voz equivale al volumen y es la fuerza o potencia de emisin de las vibraciones que proceden de las cuerdas vocales. Es la energa con la que el aire es impulsado desde los pulmones hacia las cuerdas vocales. De esta forma, si hablamos en voz baja, la intensidad es muy dbil, mientras que, si hablamos en voz alta la intensidad ser mayor y necesitaremos respirar con mayor frecuencia. La intensidad baja se corresponde con las sensaciones de tranquilidad, intimidad, tristeza o cercana; la intensidad alta la asociamos con la alegra, rabia, agresividad o nimo. Segn la actitud del hablante, su estado fsico y sentimental y las circunstancias en las que se encuentre, la intensidad ser mayor o menor, pudiendo incluso variar durante el discurso; esto hace que la carga emocional de una persona se transmita a travs de esta cualidad. No obstante, tambin hay que tener en cuenta lo que se va a decir, ya que para narrar un relato ntimo no se utiliza la misma intensidad que la que se usa en una reunin social. Asimismo, variar la intensidad cuando se habla permite retener la atencin de los oyentes y evitar la monotona; adems, tambin sirve para diferenciar los posibles significados de una misma palabra atendiendo a cmo se enuncia el sonido. (No es lo mismo plato que plat, o calle que call ). En el medio radiofnico, pr ejemplo, los comunicadores deben tener en cuenta que dada la sensibilidad que tienen los micrfonos, no es necesario que aumenten demasiado la intensidad cuando el discurso lo requiera, sino que basta con que suban un poco el tono de voz. De lo contrario, se producira la saturacin del sonido y el mensaje sera incomprensible y, por lo tanto, poco creble. De esta forma, la sensacin que percibir el oyente ser similar a la que hubiese odo si realmente se hubiera aumentado la intensidad (como si el locutor en un momento determinado, diera ms importancia a las palabras del discurso). El tono (agudo o grave) es la altura o elevacin de la voz que resulta del nmero de veces en que vibran nuestras cuerdas vocales. Cuantas ms vibraciones (mayor frecuencia), ms aguda es la voz y ms alto el tono; por el contrario, cuantas menos vibraciones (menor frecuencia), ms grave es la voz y ms bajo el tono. De esta manera, el tono permite clasificar el sonido en ms agudo o ms grave. De forma general, el hablante, segn sea hombre o mujer, tendr un tipo de tono. Las voces graves las asociamos a los hombres y a los calificativos de seria, seguros o adultos. Las voces medias y, sobre todo agudas las asociamos a las mujeres y las consideramos ms infantiles, chillonas, dulces, familiares y alegres. Todas, tanto masculinas como femeninas, tienen un\ntono, denominado tono medio, que es el que usan habitualmente, y todas, se pueden mover en una escala de graves y agudos. El estado de nimo y la actitud del hablante son cualidades de la voz que determinan su forma. As, los sentimientos del emisor del mensaje se transmiten a travs del tono con el que hable. Por eso, es muy importante que los locutores (comunicadores, informadores, actores...) radiofnicos aprendan a controlar sus emociones y el tono con el que hablan. De lo contrario, un mensaje alegre podra parecer triste, y viceversa, disminuyendo la credibilidad del mismo. Es recomendable tambin, que para obtener un mejor resultado sea el mismo redactor de la informacin el que la transmita, puesto que sabr con qu intencin ha escrito cada palabra y el tono que debe emplear para ello. El timbre , que unido al tono y a la intensidad recibe el nombre de color de la voz, es la cualidad que nos permite distinguir una voz de otra al escucharlas. El timbre es lo que hace que una voz sea agradable o desagradable, y a partir de l, los oyentes de radio se hacen una idea propia de cmo es el rostro del locutor, ya que tendemos a asociar unas caractersticas fsicas a sus determinados tipos. De hecho, la constitucin fsica (cara, mandbula, dientes, paladar, alvolos o nariz) determina un timbre determinado. Por eso, es normal que los miembros de una misma familia tengan timbres parecidos. De todas formas, la voz es como el DNI de las personas, no hay dos iguales. Aunque puede modificarse (variando las dimensiones y la forma de la cavidad bucal o corrigiendo las tensiones de los msculos de la laringe y respiratorios, entre otras frmula), por ejemplo para hacer imitaciones, el timbre es lo que hace que cada voz sea nica. Adems, hay distintos tipos de timbre que el hablante emitir en funcin de su actitud y de su estado de nimo (al igual que con las dems cualidades). Si el que habla est alegre y feliz, el timbre ser brillante; si est triste o tiene miedo, ser opaco; si habla con normalidad, ser absoluto o neto; si transmite poder, energa o certeza, ser rotundo y si dice frases confidenciales o amorosas, el timbre es apagado, casi ausente. Por lo tanto, es conveniente que el comunicador en la radio, el actor, domine tanto esta cualidad como las dems. Para eso, necesita educar y entrenar su voz, y una vez que lo haya conseguido, su credibilidad y su expresividad sern mayores. Un cuarto factor que, como decamos antes, es introducido por algunos autores, expertos en el estudio de la voz, es la duracin. Una cualidad que hace que los sonidos sean apreciables debido a su extensin en un perodo de tiempo. Si el sonido tuviera una duracin de una milsima de segundo no sera perceptible o no lo identificaramos. Cada persona tiene una velocidad media propia (una duracin propia) cuando habla. Para comprender una locucin, la velocidad\nmedia del habla es de entre 125 y 190-200 palabras por minuto, incluyendo velocidades lentas y rpidas. La duracin de la voz est en funcin de la cantidad de aire que seamos capaces de almacenar en los pulmones para luego espirarlo en la lectura, y este proceso es diferente en cada individuo. Por ello, es importante que todo comunicador sepa cul es su capacidad, ya que influir en el ritmo de su locucin y, con ello, en la lectura de su discurso. Si no almacena suficiente aire, tendr que parar, al azar, cuando se lo pida el cuerpo, en la mitad de la frase para respirar de nuevo. De esta forma, el mensaje pierde sentido, lo que no contribuye positivamente a la credibilidad de su contenido ni a la del informador. El estado de nimo tambin es una parte muy importante cuando hablamos y que no hay que descuidar, ya que la velocidad a la que nos expresemos depende de si estamos contentos y felices (duracin menor, hablamos ms rpido) o de si estamos tristes (duracin mayor, hablamos ms despacio). Los oyentes lo perciben y as obtienen informacin del estado anmico del informador. La voz humana es producida en la laringe, cuya parte esencial, la glotis, constituye el verdadero rgano de fonacin humano. El aire procedente de los pulmones, es forzado durante la espiracin a travs de la glotis, haciendo vibrar los dos pares de cuerdas vocales, que se asemejan a dos lengetas dobles membranceas. Las cavidades de la cabeza, relacionadas con el sistema respiratorio y nasofarngeo, actan como resonadores.\nEl aparato de fonacin puede ser controlado conscientemente por quien habla o canta. La variacin de la intensidad depende de la fuerza de la espiracin. En el hombre las cuerdas vocales son algo ms largas y ms gruesas que en la mujer y el nio, por lo que produce sonidos ms graves. La extensin de las voces es aproximadamente de dos octavas para cada voz. Aunque el tono y la intensidad del habla estn determinados principalmente por la vibracin de las cuerdas vocales, su espectro est fuertemente determinado por las resonancias del tracto vocal. Los picos que aparecen en el espectro sonoro de las vocales, independientemente del tono, se denominan formantes. Aparecen como envolventes que modifican las amplitudes de los armnicos de la fuente sonora. Las vocales se producen como sonidos y cada una tiene su espectro propio: la A y la U tiene fundamental y tercer armnico fuertes, segundo y cuarto dbiles; la E y la O, ms o menos lo contrario, fundamental y tercer armnico dbiles, segundo y cuarto fuertes; la I tiene los primeros armnicos dbiles y el quinto y sexto fuertes. Las consonantes se clasifican ms bien como ruidos y son de dos clases: silenciosas, en que no intervienen las cuerdas vocales, y habladas en que s toman parte. La mayora de las consonantes se originan algo bruscamente, por lo que contienen armnicos transitorios La inteligibilidad oral se debe a las altas frecuencias. Para que el habla sea comprensible, es indispensable la presencia de armnicos cuya frecuencia se halla entre 500 y 3500 Hz. Por otra parte, la energa de la voz est contenida en su mayor parte en las bajas frecuencias y su supresin resta potencia a la voz que suena delgada y con poca energa. Evidentemente las caractersticas de la voz hablada, en general son las mismas de la voz cantante: intensidad, tono, timbre, duracin. Slo que stas son controlados en forma maestra por el buen cantante. Influye tambin en la formacin de las caracterticas de la voz, el sistema hormonal de cada individuo, el tamao del cuerpo , de la cara, ancho y largo del cuello y de la caja torxica, ancho y largo de las cuerdas\nEl hecho de que una persona tiene una voz aguda para hablar no tiene que forzasamente tener una voz aguda para cantar y vice versa. quiere decir que por tener como voz hablada un tono grave, ste pueda ser conservado cuando canta.\nEn algunas oportunidades tuve la oportunidad de escuchar entrevista hechas a Mario del Mnaco, que tenia una voz hablada casi diria yo, fona, llena de asperezas y sin embargo como cantante tenia una voz potente, brillante, con un color baritonal, sin embargo se hizo famoso como tenor.\nUna vez que el pedaggo ha examinado bien su alumno, y tiene claras cules son las caractersticas naturales de la voz : intensidad, tono y timbre, puede considerar que est listo para empezar el trabajo de estructuracin tcnico vocal. La duracin no es tan importante que se determine en un principio, pus el aprendizaje de la tcnica de belcanto har que esta aumente notablemente. Una buena tcnica debe embellecer, enriquecer y aumentar las caractersticas naturales. Si esto no sucede, esa tcnica no es buena para el cantante. El primer problema a aclarar es el de la respiracin. Muchos profesores, a mi juicio incurren en el error de explicarle al alumno que respire con el abdomen, lo ms bajo posible. Olvidndose completamente que los pulmones se encuentran en el trax, detrs de las costillas , y el diafragma se encuentra en el inferior de las costillas, es decir podemos tener una senzacin del diafragma cuando ponemos las manos en la cintura, ste se encuentra por encima de la cintura. El segundo problema a aclarar es la elevacin del paladar blando. Su ubicacin dentro de la cavidad bucal (no todos los alumnos tienen nocin de la anatomia de la boca). Este es un detalle que sobre todo la persona que ensea, debe tener muy claro, de otra manera nunca estar en condiciones de explicar lo que sucede\ncon los msculos del interior de la boca, cuando se enfrentan con un determinado problema tcnico de emisin, y despus en el canto mismo. Y el tercer problema bsico a explicar a un cantante principiante es la relacin entre el diafragma y paladar blando y la interaccin entre ellos en la formacin de la fonancin. Tono agudo- tono grave, vocales-consonantes y por ltimo su rol en el fraseo musical. Despus de ms de 25 aos trabajando con cantantes profesionales y jvenes principiantes, he llegado a la conclusin que es de suma importancia desde el primer dia, que el alumno tome conciencia del rol que juega el realizar los ejercicios frente a un espejo, ya sea de cuerpo entero o en el que le sea posible contemplar slo su cara, pus se trata de crear reflejos utilizando senzaciones internas de la boca y el cuerpo, el odo y adems esto se afirma en la visin. La prctica correcta dirigida, frente al espejo, permitir siempre al alumno, no slo buscar sensaciones sino tambien la visin de la propia cara en una determinada posicin, mejor dicho gesticulacin. Estamos dejando impresiones en el inconciente que en un determinado momento actuarn instintivamente.\nPara hacer todo este sistema entendible para cualquier tipo de persona, no solamente cantantes he organizado mis clases en un mtodo lgico y comprensible:\n1) Explicar como funciona la respiracin normal y la respiracin del\ncantante. No estoy de acuerdo con aquellas explicaciones que llevan la respiracin y la concentracin de la persona a los msculos abdominales bajos. La respiracin es un fenmeno que primero que nada envuelva a nariz y boca, los pulmones (aparato respiratorio) y a a el diafragma. Por supuesto que los msculos abdominales adyacentes juegan un rol importante, pero no debemos cometer el error de decir que respiramos con el vientre. No es as. Los msculos del bajo vientre y del abdmen dan ayuda a) para mantener abiertas las costillas flotantes y b) para impulsar y mover la columna de aire en el interior del cuerpo.\n2) El segundo tema a enfrentar ya el primer dia, es la importancia de la\nelevacin del paladar, el aclararle al alumno que a pesar que hablamos de elevacin, sta no siempre sucede hacia arriba, el paladar se mueve dependediendo de la forma y la anatomia individual de cada uno. Hay quin lo mueve hacia arriba, hacia atrs y personas con una anatomia tal que la elevacin del paladar la vivencian hacia atrs y abajo. stas son diferencias que se deben tener en cuenta. Al hacer bostezar al alumno el mismo se dar cuenta, de cul es el movimiento ideal. Durante el trabajo tanto profesor como alumno, irn aprendiendo cuales son los movimientos adecuados que se unen a sonidos determinados. Es necesario tener un leve conocimiento de la boca, y sus componentes:\nEl problema de la posicin de la lengua durante el canto, es un problema que para algunos profesores es exageradamente importante. Yo soy de la opinin que ste es tambin un factor en el que la anatomia del individuo juega un papel decisivo, ya que aquellas personas que tienen el frenillo largo, pueden mover su lengua de distinta manera que aquellas que lo tienen ms cortos. Lo importante es que la lengua no cause deformaciones del sonido, y para esto es muy importante que el profesor cuente de verdad con un odo ptimo, de manera que pueda diferenciar las deformaciones: sonidos causados por la posicin tensa de la lengua dentro de la boca, de aquellos causados por tensin de la raz de la lengua, o de aquellos causados por exceso de tensin de los msculos del cuello. Evidentemente no se puede pretender que un cantante tenga nociones precisas de anatoma, ya que es suficientemente complicado el mantener la atencin sobre el proceso mismo de fonacin. Es por esto que el profesor debe simplificar al mximo y simplemente con sus propios medios dibujar o hacer dibujar al alumno aquellas partes que entran en funcin activa en el momento de emitir sonidos.\nFigura 1 Esta figura le muestra al alumno los msculos de la boca, en que direccin se mueven al tomar el aire (color verde) como se debe y hacia donde dirigir este aire, tanto con los pensamientos y por supuesto con la fantasa. Muestra la ubicacin de los orificios en los cuales el aire resonar (rojo)\nLa segunda figura muestra los msculos que toman parte en forma activa en la respiracin y la mantencin del aire, o como los profesores suelen llamar la columna de aire.\nUna vez explicado la formacin del aparato, del intrumento compuesto por boca laringe y trax, podemos pasar a explicar la forma de tomar aire y como dosificar la expulsin del mismo. Para este propsito mencionar a continuacin algunos ejercicios a seguir. Ejercicio 1. Tomar aire con boca abierta, levantando las costillas, impulsar lentamente el abdomen bajo hacia adentro cosa de mantener las costillas flotantes alzadas mientras con los labios cerrados emitir una s constante y pareja. Este ejercicio debe ser repetido hasta lograr emitir una s sibilante, constante pareja y lo ms larga posible.\nEjercicio 2. Frente a un espejo, cosa de que el alumno desde el primer dia, tome conciencia de su propia fisionoma y de los cambios en esta al respirar, con la boca abierta, levantando el paladar blando como en un bostezo o una arcada. En seguida teniendo cuidado de mantener el abdomen bajo en posicin de sostenimiento, hacia adentro, emitir una m prolongada y pareja. Ejercicio 3. La misma m en pequeas escalas arpegios de terceras mayores. Desde el registro medio agudo hacia los tonos graves. El profesor deber elegir el registro llamado medio agudo del alumno en cuestin de acuerdo a las condiciones vocales del mismo. TODO EJERCIO DEBE HACERSE DELANTE DE ESPEJO DONDE EL ALUMNO SE VEA POR LOS MENOS EL ROSTRO\nDe aqu en adelante es el talento pedaggico del maetro el que dar la pauta para continuar avanzando. Creo que es muy importante el llevar un diario escrito de cada alumno. Desde el primer dia, cosa de mantener bajo control todo el proceso. Se debe empezar desde el primer dia a cantar, primero pequeas escales y en seguida canciones antiguas, de los autores barrocos y preclsicos de pequeo mbito. Pero que cumplan con los requisitos a) de desarrollar la tcnica b) de ir impulsando en forma positiva el nimo de la persona que est aprendiendo, a travs de vivencias de pequeos xitos. El profesor debe hacerse un plan de trabajo: El profesor sin experiencia debe hacer un plan de trabajo por cada clase. a) b) c) d) e) explicacin de la clase actual al alumno ejercios de respiracin ejercios con la voz (escalas) ejercios de esfuerzo ( escalas dificultad en aumento) repertorio\nAl elegir el repertorio el profesor debe siempre considerar el registro ptimo del alumno y los objetivos que como gua tiene, para elegir una determinada pieza. Lo que implica que el maestro debe constantemente aumentar su conocimiento\nde repertorio para principiantes, para gente con conicimientos y cantantes ya profesionales con problemas ya sea de tcnica, o simplemente que quieren continuar sus estudios. Al cabo de un semestre el alumno debe ser capaz de cantar por lo menos 6 canciones de diferentes estilos manteniendo un cierto control de las piezas que canta. Todas estas piezas deben moverse dentro del mbito ptimo del alumno. El profesor debe tener siempre en cuenta, que en el momento de cantar el alumno en estado de stress, pueda rendir el 80% de sus conocimientos, y de esta forma no se traumatize, ni tome miedo a cantar. El fin principal de la msica y el canto es la FELICIDAD de hacer msica. Slo as podr el alumno, entregar sentimientos positivos a aquellos que le escuchan. El profesor que utiliza sus conocimientos de canto y msica, para humillar y agredir a aquella persona que sabe menos, o nada, NO ES PROFESOR DE CANTO. Es simplemente una persona herida, humillada que busca poder y venganza. Y esto ltimo no tiene nada que ver con la msica, y mucho menos con la pedagoga.\n**Se prohibe divulgacin de este material\nДокументы, похожие на «37925687 Belcanto Tecnica y Ensenianza»\nAtlas de La Musica I Ulrich Michels\nQue Es El Metodo Rabine (1)\nMétodo de Vocal teórica y práctica de Bel Canto A por Mathilde Marchesi - Averigüe por qué me encanta!\nHanslick-De lo Bello en musica-Introduccion.pdf\nCANTO RABINE Querido Maestro Querido Alumno\nДругое от пользователя: Piccolo Zangetsu\n49 hábitos que pueden ayudarte a aumentar tu eficacia personal\nConvertirte e Nun Hombre Conquistador\nMarques de Sade - Ernestina\nOrige Nombre de Dios\nLiv Digital 12\nLa Sana Doctrina III\nAndres Felipe Galvis\nBachillerato Tecnológico C BTis\nBautismo y Confirmacion - Ignacio Onatibia\nLa Historia de Las Ciencias en Latinoamérica\nFraternidad de Siervos de Santo Tomás de Aquino\nArgumentación de las Ideas\nSadowsky Taller Praa\nArintero - Cuestiones misticas\nNokia 5610 XpressMusic UG Es\nOpiniones La Lluvia Sobre El Fuego\nSoftware Para Discapacidad Auditiva\n2 Microsoft Word I (2)\n20100115 idiosingracia - murakami\nCamilloni a. 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Trabajos: Esta Caja es tu casa — Bittia\nEsta Caja es tu casa\nTras una reñida competencia con las mejores agencias de Asturias, Bittia fue la elegida por Caja Rural de Asturias para realizar una campaña para reforzar la imagen de esta entidad financiera, profundamente arraigada en Asturias, muy familiar para los asturianos y, a la vez, comprometida con la modernización de sus servicios, sus plantillas y las herramientas que ofrece a sus clientes para que accedan a todos los servicios que ofrece esta institución financiera.\nDel trabajo preparatorio, el análisis de la empresa y el intercambio de ideas con el cliente surgieron dos ideas fundamentales. Por un lado, una campaña de posicionamiento centrada en un lema simple: “Estás en tu caja”. Más allá del juego de palabras que dejaba abierta la combinación “casa” y “caja” nos pareció muy oportuno unir ambos conceptos para definir en una sola frase o en un golpe de vista la personalidad de un cliente que tiene entre sus fortalezas principales la cercanía, la permanencia, la continuidad y lafamiliaridad con Asturias, en otras palabras, ser “de casa”.\nPersonajes anónimos y cercanos aparecen en la comodidad de sus casas, sabedores de que esa misma seguridad acogedora la van a encontrar en su trato con Caja Rural. La invitación a entrar “en tu casa” es intercambiable con la que se hace para entrar “en tu caja”. Por eso todas las piezas gráficas que se han colocado en las sucursales de la entidad, o mupis son una invitación reforzada con el lema y con la imagen de personas como cualquiera de nosotros que se sienten en su caja como en su casa.\nUno de los mayores peligros de la publicidad no es el de engañar a la gente, sino el de aburrirla de muerte


Publicado 10/12/2018 17:47:51CET\nLos sindicatos han planteado este lunes una propuesta de acuerdo de mejora que introduce el pago del segundo sexenio al 50 por ciento y del tercero al 30 por ciento para los docentes de la concertada a partir de septiembre de 2019. Según USO, desde el Govern se han mostrado favorables a este planteamiento.\nSegún han indicado fuentes de USO a Europa Press, los profesores con más de 18 años de antigüedad comenzarían a percibir el segundo sexenio, de 65 euros (al 50 por ciento) desde el próximo curso; y aquellos con entre 12 y 18 años de antigüedad lo harían desde septiembre de 2020. Los sindicatos han tratado este tema en una reunión con patronales y administración, a la que ha asistido el director general de Planificación, Ordenación y Centros, Antoni Morante.\nEl pago del tercer sexenio, de 50 euros (al 30 por ciento), sería desde septiembre de 2019 para los docentes con más de 18 años de antigüedad.\nAdemás, USO ha informado de que la Conselleria se compromete a iniciar la negociación del pago del cuarto y quinto sexenio a partir de enero de 2020. Desde el sindicato confían en que para finales de enero se pueda firmar el acuerdo de mejora en estos términos.\nLa organización sindical ha recordado que los docentes de la concertada son los únicos del sistema de enseñanza sostenido con fondos públicos que no perciben este complemento. La cantidad de los sexenios en la pública es de unos 127 euros de media.\nSegún USO, Educación también les ha manifestado que los solicitantes del segundo y sucesivos sexenios tendrán que manifestar por escrito su renuncia a reclamar en el futuro el cobro de la paga de antigüedad de 25 años del VI Convenio. Desde los sindicatos se han mostrado dispuestos "a una negociación abierta de cobro a lo largo de la vida laboral del docente" con diferentes premisas.\nAsimismo, USO ha indicado que Educación les ha trasladado que teniendo en cuenta el incremento del complemento retributivo de Baleares (CRIB) realizado en septiembre de 2018, "quedarían pendientes importes para llegar a la equiparación retributiva y por lo tanto se compromete a completar la equiparación a 31 de diciembre".\nPor otro lado, según han indicado USO y STEI, el Govern ha informado en la reunión de que la nueva interpretación de la ley de la Seguridad Social supone un sobrecoste inicialmente no previsto cuando se firmó el acuerdo de 19 de abril de 2018 sobre la financiación de las jubilaciones parciales del profesorado de los centros concertados en 2019, 2020, 2021, y la Conselleria no puede asumirlo.\nSegún USO, la propuesta del Govern pasa por "posibilitar las jubilaciones parciales al 50 por ciento del profesorado que reúna los requisitos establecidos por la normativa vigente, coincidiendo con los meses de septiembre de los años 2019, 2020 y 2021".\nPara la contratación del relevista se requerirá que sea del 75 por ciento. El exceso de horas se podrá compensar con una redistribución horaria coincidiendo con el inicio del nuevo curso, y para facilitar el proceso en los centros más pequeños, se podrán estudiar a determinados requisitos de titulaciones vía comisión de titulaciones.\nEl STEI ha apuntado que para que las personas nacidas los años 1958 y 1959 puedan acogerse a la jubilación parcial, reduciendo el sobrecoste, "será muy importante también la colaboración de los centros educativos, ya que implicaría inevitablemente cambios organizativos".\nOtras cuestiones que ha planteado USO son el pago de los meses de julio y agosto a los sustitutos; la equiparación del CRIB para los orientadores con los del profesorado de secundaria -el sindicato ha dicho que Educación acepta incluir este punto dentro de la negociación global-; y otras mejoras como permisos por paternidad, que se podrían empezar a negociar a partir de enero de 2020.\nEl sindicato también ha solicitado que se garantice la continuidad de los servicios de Gaspar Hauser que dependen de Educación.


Annabelle no escapó de un museo, conoce la verdad detrás del reporte que se volvió viral | America Noticias\nEn las redes sociales surgió un rumor de que Annabelle había escapado del museo donde es exhibida, pero esta es la verdad\nLa muñeca Annabelle. Foto: Spoiler referencial\nHoy, desde temprano, empezó a circular el rumor de que la muñeca Annabelle había escapado del Museo Warren Occult Museum, en Connecticut (Estados Unidos). Esto se propaló rápidamente en Internet y se convirtió en tendencia en Twitter, pero todo se trata de información falsa. Annabelle no escapó.\n¿Qué pasó entonces? Según el portal web Heavy.com, el rumor inició luego que circulara una noticia sobre la actriz británica Annabelle Wallis. Wallis, conocida por interpretar a Grace en Peaky Blinders, contó en una entrevista con “The Hollywood Reporter” cómo logró que el coprotagonista de “The Mummy”, Tom Cruise, corriera con ella frente a la cámara.\nEl referido medio señaló que un usuario de YouTube habría creado la confusión cuando tradujo la entrevista al chino y cambió a: ”Annabelle escapó”. El diario Globo de Brasil, por su parte, señaló que las especulaciones se dieron después de que Warner Bros., el distribuidor de la película, publicara un video en el que mostraba que la muñeca estaba aburrida dentro de los estudios de Los Ángeles durante el período de confinamiento por la pandemia.\nEn el video, de casi dos minutos, se ve cómo Annabelle pasa los primeros días en cuarentena haciendo diversas diversas actividades para pasar el tiempo. Sin embargo, en su día 141, huye en un carrito de golf. Incluso se aprecia que usa mascarilla.\nLa muñeca, que inspiró la cinta de terror del mismo nombre, es exhibida en el Warren Occult Museum. Ese museo es propiedad de los investigadores estadounidense Ed y Lorraine Warren, y en el también se alojan otros objetos que fueron motivo de sus investigaciones.\nLa muñeca Annabelle es de trapo y hasta parece inofensiva, pero, según los Warren, el juguete perteneció a Donna, una estudiante de enfermería que compartía departamento con su amiga Angie. Ambas comenzaron a notar hechos anormales con Annabelle, por lo que contactaron a los investigadores. Esto se ve en la cinta “El Conjuro” (2013).\nLEE: Annabelle 3: nuevo tráiler muestra amenaza de terrorífica muñeca\nLEE: Annabelle 2: revelan nuevo tráiler de la escalofriante película


El mejor pionero y precursor de la madre naturaleza - Levante-EMV\nEl mejor pionero y precursor de la madre naturaleza\nCuadragésimo aniversario sin el doctor Félix Rodríguez de la Fuente\n28·03·20 | 11:13\nEl 14 de marzo de 2020, se ha cumplido el cuadragésimo aniversario del fallecimiento del doctor Félix Rodríguez de la Fuente. Cuando se cumplen 40 años de su fallecimiento, -que por aquel entonces cumplió su quincuagésimo segundo cumpleaños-, Televisión Española, todavía no ha encontrado sustituto para continuar la gran serie "El Hombre y la Tierra". Y es que es más que evidente que para una "voz de oro" tan divulgativa -medioambientalmente hablando-, es inigualable. A Félix tengo entendido que le gustaba que la llamasen doctor, y no era para menos, porque su profesión era médico - odontólogo-. Pero fue un gran doctor en Zoología.\nMuchas veces, Félix iba a la Universidad Complutense de Madrid para impartir conferencias, incluso clases de Etología (disciplina ésta que estudia el comportamiento y la conducta cultural de los animales). El desaparecido profesor doctor Jordi Sabater Pi, catedrático de Etología de la Universitat de Barcelona y especialista en primatología (primates) estuvo en Valencia para impartir una conferencia en la Facultad de Biología sobre primatología. Tuve el honor de poder conocerle personalmente cuando yo cursaba estudios para la Licencitura en Ciencias Biológicas en la Facultad de Ciencias de la Universitat de València. Siempre dijo: "hablar de conducta animal es muy delicado, pero creo que sí se puede". Y volviendo con Félix, a él siempre le llamaban "El profesor Rodríguez de la Fuente", porque conocía a la perfección el comportamiento y cada movimiento de los animales.\nFue el precursor de la naturaleza. Félix, salvó al lobo (Canis lupus signatus) de la extinción. El término lobo etimológicamente viene del latín, canis, cánido, lupus, lobo y signatus de unas marcas situadas en la zona posterior de las patas. Zoológicamente, la morfometría del cráneo del lobo ibérico, el A. D. N. (Ácido desoxirribonucleico) mitocondrial (orgánulo citoplasmático de las células eucariotas de forma ovoidal), -el resultado del análisis realizado- nos dice que difiere de otros lobos europeos. Había que ver cómo pronunciaba cuándo decía: el águila imperial ibérica (Aquila heliaca adalberti) subespecie exclusivamente ibérica.\nLa hija del naturalista incide en hacer un llamamiento a la concienciación para que se actúe frente al cambio climático. Su legado ahora está en manos de su familia, y de su hija Odile, que está realizando actividades medioambientales para la protección de la naturaleza. Y es Licenciada en Ciencias Biológicas.


Cargado por Fraygregorio de la Paz\nguardarGuardar Los Chicos Del Coro para más tarde\nDireccin: Christophe Barratier. Pases: Francia y Suiza. Ao: 2004. Duracin: 95 min. Gnero: Drama. Interpretacin: Grard Jugnot (Clment Mathieu), Franois Berland (Rachin), Kad Merad (Chabert), JeanPaul Bonnaire (Padre Maxence), Marie Bunel (Violette Morhange), Paul Chariras (Regente), Carole Weiss (Condesa), Philippe Du Janerand (Seor Langlois), Erick Desmarestz (Doctor Dervaux), Jean-Baptiste Maunier (Pierre). Guin: Christophe Barratier y Philippe Lopes-Curval; basado en la pelcula "La cage aux rossignols" (1945) de Jean Drville. Produccin: Jacques Perrin, Arthur Cohn y Nicolas Mauvernay. Msica: Bruno Coulais. Fotografa: Carlo Varini y Dominique Gentil. Montaje: Yves Deschamps. Diseo de produccin: Franois Chauvaud. Vestuario: Franoise Gugan. Sinopsis: Francia, 1949. Clment Mathieu, profesor de msica, llega a un Centro Educativo de Proteccin de Menores conocido como El fondo del estanque. El director Rachin, siempre enfadado e irascible, basa su pedagoga en la AccinReaccin. En este clima de castigos el dilogo con los chicos es imposible. Sin embargo, Mathieu da un giro a la situacin con su carcter comprensivo y su sentido del humor. A travs de la msica ir formando un coro que poco a poco ir transformando a los jvenes y el clima del centro. Sin embargo, un da cuando todos estn fuera, se declara un incendio en la escuela. No hay vctimas, pero Mathieu es acusado de negligencia y despedido. En el momento de subir al autobs lleva de la mano al pequeo Pepiton. Ser el mismo de adulto quien nos cuente esta vieja historia. Valoracin pastoral Estamos ante una pelcula amable de un asunto complejo: la educacin de los jvenes con mayor riesgo social. La narracin mantiene un tono delicado y realiza una cuidada reconstruccin de ambientes. Al presentar de forma acentuada el contraste entre dos forma de enseanza y dos mundos de valores nos permite comprobar las posibilidades del dilogo educativo sobre la imposicin del castigo. Mathieu ser un paradigma del educador que intenta llegar a las personas y desde ah sacar lo mejor de ellas mismas. La msica se convertir en un medio privilegiado\nUnidad didctica Los chicos del coro 1 Prof. Peio Snchez\npara cambiar a las personas y transformar el mundo. En lo profundo late una dinmica espiritual que marca a las personas y se contagia suavemente. Que toda la pelcula se construya desde un flash back es un indicador de aquello que verdaderamente se graba en la memoria con una dimensin salvadora. 1. El fondo del estanque En la primera parte de la pelcula se nos presenta un centro educativo para chicos con dificultades. La verja tras la que se encuentra el edificio nos habla del encerramiento. La presencia de tonalidad grises nos describe la tristeza que reina en el lugar. El nombre, escrito a la entrada, nos indica hasta que pinto estamos en un lugar donde se encuentran los ltimos, El fondo del estanque. Hay una opcin que marca este lugar y lo convierte en un basurero de personas. Rachin, el director, es su representante. As lo expresa, cuanto tiene que reconocer su error tras castigar a un inocente Si hoy no es culpable, lo habra sido maana. Esa gente no tiene remedio. Segn esta mirada, aquel grupo de chicos, estn marcados por una maldicin (Observe la bondad natural de nuestros internos, ironiza despus de que el viejo Maxence ha sido herido). O dicho de forma positiva, estos chicos estn sellados por una maldad natural. El mal impregna sus vidas y nunca podrn salir de l. Sin embargo, Mathieu intentar otro tipo de mirada. As lo anuncia cuando le dice a Chabert, el profesor de gimnasia que terminar siendo su aliado, Usted ve mal por todas partes. Con esta lucidez se da cuenta del problema. El mal est ah, desgraciadamente presente, pero no todo es mal, no todos son malos, no siempre son malos. Tambin el mal nos exige aprender a mirarlos y colocarlo en su lugar. Proponemos un dilogo: Hay personas malas o comportamientos malos? Es posible que una persona pueda cambiar? (Todos o solamente algunos?) Puede cambiar alguien cuando nadie espera que cambie? 2. El principio accin-reaccin El centro educativo se rige por este principio pedaggico que es una consecuencia de la mirada anterior. Si solamente existe el mal hay que luchar contra l.\nUnidad didctica Los chicos del coro\n2 Prof. Peio Snchez\nLa presencia de este principio no es restringe a aquel perdido lugar. Este principio gobierna las relaciones internacionales (vase la guerra de Irak y las consecuencias del principio de reaccin). Pero tambin gobierna muchas relaciones personales, familiares o laborales. En primera instancia parece un principio justo: el que la hace la paga. Y, por desgracia, en ocasiones es el ms inmediatamente aplicable, para resolver una situacin. Sin embargo, no es el nico posible y adems tampoco es el mejor. La pelcula nos mostrar como hay otros caminos posibles. Adems el incendio que asola el centro no muestra elocuentemente hasta que punto este principio tiene un enorme poder de destruccin. Tambin la reaccin puede venir del otro lado, que ha aplicado la misma lgica perversa. 3. La dimensin humanizadora de la msica El canto es siempre un territorio de la esperanza. Cuando un pueblo o una persona dejan de cantar, ha perdido la esperanza. Hay un refrn popular que dice: Quien canta su mal espanta. Esta pelcula comenz cuando el productor (Jacques Perrin, que tambin har de Pierre adulto) le pidi a msico Bruno Coulais que compusiera para una pelcula que no tuviera msica sino que tratara sobre el poder de la msica. Y as nacieron las canciones que est a la base de esta nueva adaptacin de una pelcula que dirigi Jean Drville en 1945: La cage aux rossignols (La jaula de los ruiseores). Por eso en esta pelcula la banda sonora es el germen central del guin. Veamos la traduccin de la letra de la cancin central: Mira en el camino a los nios olvidados, perdidos dales la mano para llevarlos a otro maana. Siente en medio de la noche, la ola de la esperanza, ansia de vivir, sendero de gloria. Alegra infantiles olvidadas. Borradas demasiado pronto.\nUnidad didctica Los chicos del coro 3 Prof. Peio Snchez\nUna luz dorada brilla eternamente al final del camino. Siente en medio de la noche, la ola de la esperanza, ansia de vivir, sendero de gloria. En ella se nos habla de que en medio de la noche hay una luz al final del camino, una ola de esperanza. Veamos cuatro aspectos de la msica que la convierten en catalizadora de este futuro abierto, de este sendero de gloria. a) No cantan bien pero cantan Hay una bella frase de san Mathieu No cantan bien, pero cantan. Incluso en algunos buenas voces. Realmente no se decir que no se puede hacer nada con ellos. Yo que pens olvidarme de la msica para siempre. Jams digas jams. Siempre hay cosas que intentar. El canto es educable. La voz puede mejorar. La seleccin ha permitido reconocer las caractersticas individuales. Los ensayos hacen que aquellas voces se vayan entonando y poco a poco las voces se modulen en sus diferencias. El canto ha detectado las posibilidades y el progreso de cada uno. b) El coro Los chicos al formar el coro inician un camino comn, al principio como balbuceo, luego como parte de las clases, ms adelante en la clandestinidad y por fin con el reconocimiento pblico. El trabajo en comn ha mejorado no slo la armona de sus voces sino tambin la de sus relaciones. El coro les ha descubierto su capacidad de realizar un proyecto comn valioso. c) El maestro de coro Han aprendido a dejarse guiar y ha reconocer el valor de que te ensea el camino. Este reconocimiento les permite progresar y crecer. El director les ha descubierto el papel del maestro. d) La propia msica Hay en la msica una manifestacin del poder de la belleza y cuando los nios tocan esta belleza se hacen mejores personas. Sentir la belleza es un camino para crecer en la bondad. El asombro de lo bello no atrae a lo bueno. La msica puede acercar al bien. En este punto sera interesante que descubriramos lugares donde se manifiesta este poder oculto de la belleza: la pintura, la montaa, las relaciones, el silencio,\n4 Prof. Peio Snchez\n4. Los caminos del perdn El crculo destructor del principio accin-reaccin lo rompe la dinmica del perdn. Veamos un ejemplo, la escena ocurre despus que Lequerrec ha sido descubierto como responsable de la petaca que ha sufrido el pobre Maxence. Lequerrec: Mathieu: Mathieu Piedad, seor. Ha tenido usted piedad por el que est en su lugar. Y por el pobre Maxence. No quera hacerle dao. Slo era una broma. Una broma? Escucha, llegaremos a un acuerdo. Le has hecho mucho dao al seor Maxence. No te voy a llevar ante el director, pero te voy a castigar de todas las maneras. A partir de ahora en vez de hacer el tonto en el recreo trabajars en la enfermera. Vas a ser el enfermero del sr. Maxence, vas a cuidar de l hasta que se cure. Ests de acuerdo?\nVeamos como se desarrolla el proceso del perdn. 1. Lequerrec, por miedo, pide piedad a Mathieu, que le ha descubierto. 2. Mathieu le ofrece clemencia pero le pone un compromiso-pacto. Tiene que cuidar de Maxence. 3. Lequerrec al ver el sufrimiento de Maxence toma conciencia verdaderamente del dolor ocasionado por su accin. Aqu se produce el deseo de cambiar. 4. Al sentirse perdonado y justificado por el bueno de maxence, la vctima, Lequerrec recibe las ganas para ser mejor. Sera interesante que descubrir otros procesos de perdn en la pelcula y los describiramos en sus pasos. 5. Los milagros escondidos En el fondo del estanque estaba escondida la preciosa voz de Pierre Morhange. Cmo es posible que precisamente all, en el basurero, en el fondo del estanque, exista algo tan bello y valioso? Ni siquiera el joven Pierre es consciente de su don. El don es un regalo que se debe cuidar pero que no procede de una conquista sino de algo gratuito que nos ha sido dado. En esta cancin Pierre va a ser comparado con un pjaro aterido por el fro invierno, pero que recibir una caricia del ocano (el don) que le permitir volver a volar. Una caricia en el ocano deja al pjaro tan ligero sobre la piedra de una isla sumergida. Aire efmero del invierno,\nUnidad didctica Los chicos del coro 5 Prof. Peio Snchez\nPor fin tu soplo se va lejos, entre las montaas. Gira con el viento, despliega tus alas, en el alba gris de levante, halla un camino hacia el arco iris, llegar la primavera tranquila sobre el ocano. Es interesante que en este momento leamos la parbola de los talentos (Mt. 25, 14-30) Se podra abrir un dilogo de cmo se pueden descubrir los dones y en qu medida los descubrimos gracias a los otros. 6. La noche muestra el Misterio Nos vamos a fijar ahora en la cancin que ensayan y cantan en la actuacin pblica. Se trata de una composicin clsica, es el Hymne la Nuit de JeanPhilippe Rameau (1683-1764). Forma parte de la pera Hippolyte et Aricie (1733). Esta composicin popularmente es entonada como un villancico. El texto tiene su importancia. La sombra que te acompaa es tan dulce, tan dulce es el concierto de tus voces cantando la esperanza. Tan grande es tu poder Que lo transforma todo en un sueo Oh noche ven a traer a la Tierra el tranquilo encanto de tu Misterio La sombra que te acompaa es tan dulce. Existe una belleza tan bella como el sueo? Existe una verdad tan dulce como la esperanza? Desde el principio se ha comparada la situacin que se vive en El fondo del estanque con una noche, un lugar de oscuridad.\n6 Prof. Peio Snchez\nLa cancin resalta la paradoja de la noche. A travs de ella llega a la tierra el Misterio. Aqu se esta refiriendo en concreto al misterio de la Navidad. Es decir, que Dios ha entrado en la tierra en el nio Jess. Siguiendo con la metfora las voces que entonan el himno son comparables a los ngeles: tan dulce es el concierto de tus voces cantado a la esperanza Aqu tenemos una importante clave de reflexin. La noche slo aparentemente es oscura. Parece ser, que si nos situamos en la clave de la Navidad, la noche tiene posibilidades de esperanza. Si volvemos a al situacin de los nios del Fondo del estanque vemos como en plena noche de las dificultades, se han convertido, por el cambio de sus voces, como en ngeles que cantan la esperanza. Con ello el director muestra una visin donde la propia situacin no se mira nicamente desde las posibilidades que encierra, sino tambin desde el Misterio de las posibilidades que Dios nos da. 7. La paternidad educativa: de vigilante a padre La pelcula sigue el procedimiento de la inclusin para resaltar este tema que se ubica al principio y al final. (Comienzo de la pelcula) Mathieu: Qu haces ah? Pepinot: Espero el sbado Mathieu Por qu? Papinot: Mi pap vendr a buscarme. Mathieu: Pero hoy no es sbado (Final) Morhange: Pepinot tena razn, el da en que Mathieu fue despedido era sbado Aqu aparece un tema muy querido en el cine que es la imagen de la paternidad y la maternidad. Podramos traer a la memoria pelculas como El chico (1921) de Charles Chaplin, En el nombre del padre (1993) de Jim Sheridan o ms recientemente Evelyn (2003) de Bruce Beresford. Mathieu se ha significado como maestro que a acompaado para ayudar a ser personas a los chicos. Adems ha sido rechazado como pareja por Violette Morhange. Sin embargo, el ejerce una paternidad de la compasin y esto queda claro con el pequeo Pepinot, el ms indefenso de los chicos del coro. Pepinot espera encontrase con su padre todos los sbados, y por fin un sbado se encontr con un padre adoptivo. En la pelcula ser Pepinot el que desencadene la historia trayendo el diario de Mathieu.\n7 Prof. Peio Snchez\nEl tema de la paternidad de adopcin en la tradicin cristiana tiene un poder evocador de la paternidad de Dios que nos ha incorporado a todos como hijos suyos, por eso es muy frecuente que en el cine se presenta la paternidad/maternidad como la plenitud de amor generoso. 8. Mathieu, el que da la vida Mathieu (en off) Sent una bocanada de alegra y optimismo. Se lo habra gritado al mundo entero. Pero quin habra escuchado? A m de cuya existencia nadie saba. El gran artista iba a recuperar su condicin de hombre. Me llamo Climent Mathieu, msico fracasado, vigilante en paro Morhange: Climent Mathieu sigui enseando msica hasta el final de sus das. Sin intentar darse a conocer. Todo lo que haca se lo quedaba para l. Para l? No, no slo para l\nEsta es la escena final. Parece que en ella se cuenta la historia de un fracaso, la historia de un hombre olvidado. Sin embargo, nosotros como espectadores somos testigos de una memoria que han recuperado Pepinot y Pierre como adultos. Sus vidas han sido as gracias a la vida de Mathieu. Su vida no se perdi sino que fue eficaz en ellos. Pero adems la pelcula termina con una pregunta: Slo para ellos? Quizs no ha sido tambin eficaz para nosotros? Aqu el cine recuperando la funcin de la memoria se convierte en un poderoso elemento de motivacin interior. 9. La alegra del agradecimiento Hemos dejado para el final la cita ms importante de la pelcula. Lo que podra ser el minuto estelar. Se trata de una voz en of de Mathieu que comenta el momento en que Pierre entona ante el auditorio el solo de La noche de Rameu. Veamos lo que dice: En los ojos de Morhange que llevaba tan bien mi comps, lea de pronto muchas cosas: orgullo, la alegra de sentirse perdonado y tambin,\nUnidad didctica Los chicos del coro 8 Prof. Peio Snchez\ny eso era nuevo para l, casi agradecimiento Esto podra resumir la experiencia de aquel grupo de chicos que en Mathieu se han encontrado con la visita de un don, con una gracia. Aprendieron a sentirse perdonados y por ello supieron ser agradecidos. Ese es el tranquilo encanto de la fe.\nProf. Peio Snchez Instituto Ciencias Religiosas Don Bosco Barcelona, 1 septiembre 2005\n9 Prof. Peio Snchez\nMás de Fraygregorio de la Paz\nMANUAL DE INVEST CULT COMUNIT.pdf\nEvaluacic3b3n Nc2ba 1 Aritmc3a9tica\nJuan Manuel Barbosa Lopez


Miran desde arriba\nDescargar 129.09 Kb.\nTamaño 129.09 Kb.\nDE INTERÉS – VUELTA DIVISIONAL\nMIRAN DESDE ARRIBA. Desde que la NFL adoptó el formato de postemporada de 12 equipos, en 1990, los preclasificados Nº 1 de la NFC están 22-4 (.846) en la vuelta Divisional. En la AFC, el preclasificado Nº 1 compiló un registro de 16-10 (.615).\nAmbos preclasificados Nº 1 están en acción este fin de semana, cuando los preclasificados Nº 1 DALLAS COWBOYS reciban a los GREEN BAY PACKERS en la NFC y los preclasificados Nº 1 de la AFC NEW ENGLAND PATRIOTS se enfrenten con los HOUSTON TEXANS.\nLos preclasificados Nº 1 en juego Divisional desde 1990:\nPRECLASIFICADO N° 1 DE LA AFC\nRESULTADO EN VUELTA DIVISIONAL\nPRECLASIFICADO N° 1 DE LA NFC\nDerrotó a Miami 44-34\nDerrotó a Washington 28-10\nDerrotó a Kansas City 37-14\nDerrotó a Atlanta 24-7\nPerdió ante Buffalo 24-3\nDerrotó a Washington 20-13\nDerrotó a los L.A. Raiders 29-23\nDerrotó a Green Bay 27-17\nDerrotó a Cleveland 29-9\nDerrotó a Chicago 44-15\nPerdió ante Indianapolis 10-7\nDerrotó a Philadelphia 30-11\nPerdió ante Jacksonville 30-27\nDerrotó a San Francisco 35-14\nPerdió ante Denver 14-10\nDerrotó a Minnesota 38-22\nDerrotó a Miami 38-3\nDerrotó a Arizona 41-21\nDerrotó a Miami 62-7\nDerrotó a Minnesota 49-37\nPerdió ante Baltimore 24-10\nDerrotaron a Philadelphia 20-10\nDerrotó a Baltimore 27-10\nDerrotó a Green Bay 45-17\nDerrotó a los N.Y. Jets 30-10\nDerrotó a Atlanta 20-6\nDerrotó a Tennessee 17-14\nDerrotó a Green Bay 20-17 (prórroga)\nDerrotó a los N.Y. Jets 20-17 (prórroga)\nDerrotó a Minnesota 27-14\nPerdió ante Pittsburgh 21-18\nDerrotó a Washington 20-10\nPerdió ante New England 24-21\nDerrotó a Seattle 27-24 (prórroga)\nDerrotó a Jacksonville 31-20\nPerdió ante los N.Y. Giants 21-17\nPerdió ante Baltimore 13-10\nPerdieron ante Philadelphia 23-11\nDerrotó a Baltimore 20-3\nDerrotó a Arizona 45-14\nPerdió ante los N.Y. Jets 28-21\nPerdió ante Green Bay 48-21\nDerrotó a Denver 45-10\nPerdió ante los N.Y. Giants 37-20\nPerdió ante Baltimore 38-35 (doble prórroga)\nDerrotó a Seattle 30-28\nDerrotó a San Diego 24-17\nDerrotó a New Orleans 23-15\nDerrotó a Baltimore 35-31\nDerrotó a Carolina 31-17\nDerrotó a Pittsburgh 23-16\nDerrotó a Seattle 31-24\nCAMINOS PARA GANAR. Cuatro de las cinco franquicias más ganadoras en la historia de la postemporada –los PITTSBURGH STEELERS, los DALLAS COWBOYS, los GREEN BAY PACKERS y los NEW ENGLAND PATRIOTS– están en acción en la vuelta Divisional.\nEl preclasificado Nº 1 total de la AFC New England recibe a Houston (8:15 PM, hora de New York, CBS) el sábado por la noche. El domingo, Pittsburgh viaja a Kansas City (1:05 PM, hora de New York, NBC) mientras que Green Bay visita a Dallas (4:40 PM, hora de New York, FOX).\nLos Steelers, que derrotaron a Miami 30-12 en la vuelta de Comodines, tienen 35 victorias en postemporada, la mayor cantidad en la historia de la NFL. Los Cowboys (34), Packers (33) y Patriots (29) se ubican segundo, tercero y quinto, respectivamente, en cantidad de triunfos en postemporada en la historia.\nLos equipos con las mayores cantidades de victorias en postemporada en la historia de la NFL:\n% DE TRIUNFOS\nTRIUNFOS EN EL SUPER BOWL\n*Juegan este fin de semana\nPRESENCIA PATRIOTA. Los NEW ENGLAND PATRIOTS tuvieron cinco apariciones consecutivas en el Juego de Campeonato de la AFC, igualando a los Oakland Raiders de 1973-77 para la racha más larga de presencias seguidas en el partido de Campeonato de Conferencia desde la fusión de 1970.\nCon una victoria contra Houston el sábado, el de los Patriots se convertiría en el primer equipo desde 1970 en clasificar a seis juegos de Campeonato de Conferencia consecutivos.\nLos equipos con las mayores cantidades de presencias consecutivas en el partido de Campeonato de Conferencia desde 1970:\nAPARICIONES CONSECUTIVAS EN EL PARTIDO DE CAMPEONATO DE CONFERENCIA\nBOOMING BROWN. El receptor de Pittsburgh ANTONIO BROWN tuvo cinco recepciones para 124 yardas, incluyendo recepciones anotadoras de 50 y 62 yardas en el primer período del triunfo de los Steelers 30-12 sobre Miami en la vuelta de Comodines. Brown se convirtió en el primer jugador en la historia de la postemporada con dos recepciones anotadoras de al menos 50 yardas en el primer período de un juego.\nCon 100 yardas recibiendo el domingo en Kansas City, Brown, que tiene al menos 100 yardas recibiendo en cada uno de sus últimos tres partidos de postemporada, se sumará a LARRY FITZGERALD (cuatro) como los únicos jugadores en la historia de la postemporada en registrar cuatro juego consecutivos con al menos 100 yardas recibiendo.\nLas mayores cantidades de partidos de postemporada consecutivos con al menos 100 yardas recibiendo:\nJUEGOS CONSECUTIVOS CON 100 O MÁS YARDAS RECIBIENDO\nPONEN PRESIÓN. El corredor de Pittsburgh LE’VEON BELL tuvo 167 yardas por tierra, una marca de franquicia en postemporada, con dos anotaciones en la victoria de los Steelers 30-12 contra Miami en la vuelta de Comodines, mientras que el corredor de Seattle THOMAS RAWLS acarreó 161 yardas –el total de yardas terrestres más alto en un solo juego en la historia del equipo en postemporada– y una anotación en el triunfo de los Seahawks 26-6 sobre Detroit la semana pasada.\nSolamente cinco corredores distintos en la historia de la postemporada registraron 300 yardas por tierra sobre una seguidilla de dos partidos en una sola postemporada.\nLos jugadores con al menos 300 yardas por tierra sobre una seguidilla de dos partidos en una sola postemporada:\nYARDAS TERRESTRES EN UNA SEGUIDILLA DE DOS PARTIDOS\n*A lo largo de la vuelta de Comodines\nTENER A MERCILUS. El apoyador de Houston WHITNEY MERCILUS registró dos capturas en el triunfo de los Texans 27-14 sobre Oakland en la vuelta de Comodines.\nCon dos capturas contra New England el sábado, Mercilus, que tiene cinco en sus últimos dos partidos de postemporada, tendría la mayor cantidad de capturas sobre cualquier lapso de tres juegos en la historia de la postemporada.\nLos jugadores con las mayores cantidades de capturas sobre cualquier lapso de tres partidos en la historia de la postemporada:\nCAPTURAS EN UNA SEGUIDILLA DE TRES PARTIDOS\n*En los últimos dos partidos de postemporada\nTRES POR TRES. El mariscal de campo de Atlanta MATT RYAN se ubicó segundo en la NFL con 38 pases anotadores durante la temporada 2016, incluyendo siete partidos con al menos tres pases anotadores.\nCon tres pases anotadores contra Seattle el sábado, Ryan, que lanzó tres anotaciones en cada uno de sus últimos dos partidos de postemporada, se convertiría en el sexto mariscal de campo en la historia de la postemporada con al menos tres pases anotadores en tres juegos consecutivos.\nLas mayores cantidades de juegos de postemporada consecutivos con al menos tres pases anotadores:\nJUEGOS CONSECUTIVOS CON TRES O MÁS PASES ANOTADORES\nCON SEGURIDAD. El mariscal de campo de Kansas City ALEX SMITH lanzó 1,309 yardas, con 11 pases anotadores y una intercepción en 186 pases intentados en postemporada.\nEl porcentaje de intercepciones de Smith, de 0.5, es el más bajo registrado por un mariscal de campo en la historia de la postemporada (mínimo de 150 intentos). El de Dallas TONY ROMO (1.1) y el de Green Bay AARON RODGERS (1.6) se ubican segundo y quinto, respectivamente, en porcentaje de intercepciones en su carrera en la historia de la postemporada de la NFL.\nLos porcentajes de intercepciones en la historia de la postemporada (mínimo de 150 intentos):\nPORCENTAJE DE INTERCEPCIONES\n*En la postemporada 2016


Ètica de la intel·ligència artificial (IA) i ètica operativa – CETR\nHome » Articles » Ètica de la intel·ligència artificial (IA) i ètica operativa\nÈtica de la intel·ligència artificial (IA) i ètica operativa\nLa IA, como otras máquinas racionales, pueden mostrar unas posibilidades buenas para los individuos y los colectivos o unas posibilidades malas. Calcular y enumerar esas posibilidades dará lugar a unas normativas de uso que, como correspondientes a máquinas racionales, formarán una ética abstracta y general.\nAl formular esta ética abstracta general no se tiene en cuenta que se están tratando los posibles aspectos de la IA desde una opción axiológica no formulada: la vigente, la liberal, la neocapitalista. Esa opción axiológica está dada en la sociedad como si fuera la propia, adecuada e indiscutible.\nEsa opción no impide que el análisis de los posibles usos de la IA positivos o negativos dejen de ser principios de comportamientos abstractos, pero desde una perspectiva, la neocapitalista, que opera señalando unas determinadas posibilidades: las que tienen que ver con la explotación de los recursos, el beneficio económico, la ventaja competitiva, etc.\nSi en vez de esa opción, no formulada pero asumida, se optara por vivir en una sociedad de conocimiento con exigencias de interdependencia de las personas en los equipos, de interdependencia entre equipos, entre países y en interdependencia con el medio y las especies vivientes habitantes en el planeta, entonces el análisis de las posibilidades de la IA positivas y negativas serían otras, las formulaciones de la ética abstracta serían diferente.\nSi se parte de una antropología que considera que la naturaleza humana es racional, podrá parecer que esa ética es suficiente para que resulte operativa. Si, por el contrario, tenemos que partir de una antropología que considera que los humanos somos animales, constituidos como tales por nuestra competencia lingüística, quedará patente que esa ética abstracta es insuficiente para nuestra condición, porque no resultará una ética operativa.\nEn las SC tendremos que partir de una opción general diferente.\nLa opción general axiológica sería la SC, y las dos modalidades de la ética serán:\n-una ética general y abstracta, que describirá los usos de las máquinas racionales (IA), robots, etc. que deberán ser prohibidos y los que podrán ser permitidos y fomentados. Esos listados formarán una ética racional general, no operativa para los humanos, pero orientadora de\n-una ética operativa o axiológica derivada del PAC que cada colectivo deberá construirse. El PAC hará pasar los principios de la ética abstracta por las legalidades semióticas y por las leyes generales de construcción de PACs (cuadro actancial, narración, etc.).\nLa ética de las sociedades de conocimiento deberá conjuntar estas dos formas de normativas de comportamientos, pero sólo la ética operativa será capaz de motivar realmente porque llegará a la sensibilidad del animal viviente que somos los humanos. La ética abstracta es incapaz de llegar a conmover y motivar operativamente a la sensibilidad, que es el eje del comportamiento humano.\nLas organizaciones que hacen los listados de la ética general abstracta creen que los construyen libres de toda opción axiológica previa, aunque no sea así. Creen, también, que los humanos, por nuestra naturaleza racional y por la interpretación de que nuestras formulaciones se corresponden con una descripción de la realidad (EM), no es necesario que construyamos PACs, porque nos vienen dados desde fuera, desde nuestra naturaleza de humanos. Se comprenderá la necesidad ineludible de construirnos un PAC, según nuestro modo de sobrevivir en el medio, si reconocemos que no tenemos una naturaleza dada, que nos proporcione cómo debemos vivir y cómo debemos interpretar la realidad.\nNuestra condición de animales constituidos por nuestra competencia lingüística, deja en nuestras manos la elección de nuestra forma de vida y, por consiguiente, lo que funcionará como naturaleza según nuestro modo de sobrevivir en esta tierra.\nDel PAC cohesionador y motivador del grupo que construyamos se deducirá la ética verdaderamente operativa, que tendrá que incluir los principios abstractos formulados por la ética racional.\nDebe existir una relación entre los principios de la ética racional abstracta, formuladas por las grandes instituciones mundiales (ONU, Comunidad Europea, etc.) y la necesidad de la construcción de un PAC para todo grupo humano, porque lo necesita imprescindiblemente para que las normativas lleguen a la sensibilidad individual y colectiva.\nHabrá que tener en cuenta que esos principios de ética abstracta deberán ser formulados desde la perspectiva de sociedades que han optado por las SC.\n Hemos abordado las leyes generales de construcción de PACs en otras obras: La construcción de los proyectos axiológicos colectivos. Principios de epistemología axiológica. Madrid: Bubok, 2013 https://www.bubok.es/libros/222613/La-construccion-de-los-proyectos-axiologicos-colectivos-Principios-de-epistemologia-Axiologica ; Protocolos para la construcción de organizaciones creativas y de innovación. Principios de Epistemología Axiológica 3. Madrid: Bubok,2015. https://www.bubok.es/libros/241405/Protocolos-para-la-construccion-de-organizaciones-creativas-y-de-innovacion-Principios-de-epistemologia-axiologica-3\nprevious post: Jesús lliure de projectes axiològics col·lectius jueus i grecoromans\nnext post: El impacto de las sociedades de conocimiento sobre los valores colectivos. Análisis y valoraciones desde los principios de la epistemología axiológica de Marià Corbí. Vol.I y Vol.II


Exposición de pintura "Sincretismo, cosmos y realidad" - Univalle Estéreo\nExposición de pintura “Sincretismo, cosmos y realidad”\nEl Área Cultural de la División de Bibliotecas de la Universidad del Valle invita a la comunidad universitaria a la exposición “Sincretismo, cosmos y realidad” del artista Adolfo León Rodríguez, que desde el 9 de agosto estará alojada en la Sala José Celestino Mutis de la Biblioteca Mario Carvajal. La entrada es libre.\nAdolfo León Rodríguez es un pintor caleño, egresado del Instituto Popular de Cultura de Cali, vive y trabaja en París, donde realizó estudios de música en la École Normale de Musique de Paris, con diploma en flauta traversa. Ha participado en diferentes salones de pintura en Europa y ha realizado igualmente exposiciones individuales en galerías y en mercados del arte contemporáneo en Francia.\nDe la obra de Adolfo León Rodríguez, el escritor William Ospina manifestó: “Es difícil, en los juegos del arte abstracto, olvidar las nociones que nos ha dejado la experiencia. Todo azul agitado es el mar, todo negro es la noche, todo rojo es flor o es sangre. El artista se esfuerza por hacernos olvidar esas convenciones, o por atenuarlas; crea en sus obras nuevas posibilidades para nuestra emoción. Asistimos a un triunfo de las sensaciones sobre la mera razón, de las memorias guardadas sobre la memoria evidente”. Entonces el ritmo entra en acción. Como si el cuadro fuera de repente un espejo de nuestro ser interior, vemos esas fuerzas ascendentes, esos golpes de luz, esos espacios libres que contrastan con otros más cerrados, y nos preguntamos por qué en lo abierto hay más monotonía, y en lo cerrado más color, más precisión. Cada obra no está hecha para comunicar un hecho preciso sino para desatar el juego de asociaciones, la danza interior”.\nComo parte de la exposición, se realizará una presentación el miércoles 23 de agosto, en la Biblioteca Mario Carvajal, a las 6:00 p.m., con la participación del escritor y novelista Edgard Collazos, docente de la Escuela de Estudios Literarios de la Universidad del Valle.\nInformes: Área Cultural – División de Bibliotecas.\nTel 3212974 – 55


Oración a Santa María Goretti para poder perdonar\nLibérate de odios y rencores con esta oración a Santa maría Goretti; ella te ayudará a tener la fortaleza suficiente para perdonar de corazón.\nActualización Lun, 06 / Jul / 2020 1:05 pm\nAcude a Santa María Goretti con esta oración para poder perdonar de corazón. Foto: Pixabay\nMaría Goretti es una de las Santas más jóvenes, pues murió a sus once años luego de haber sufrido abuso físico a sus once años de edad, en el año 1902; sin embargo, siendo tan pequeña, siempre mantuvo el nombre de Dios en alto, y fue capaz de perdonar a su agresor. Por este motivo, es considerada mártir de la pureza.\nA ella se recurre en los momentos en los que necesitas solicitar misericordia o perdón, o cuando quieres aprender a ponerlo en práctica con los demás, ante situaciones complicadas; por otro lado, Santa María Goretti también es conocida como Patrona de la castidad, de las adolescentes, de las víctimas de abuso o cualquier otro crimen, y de la juventud en general.\nCuando se trata de perdón, es normal que sientas que no estás preparado, pues aunque a muchos les parezca increíble, es una de las acciones más difíciles y demoradas, pues se requiere primero de un proceso de sanación; no obstante, son muy pocos los que lo logran y, a pesar de que consideran ya haber sido capaces de hacerlo, aún guardan toda una serie de resentimientos perjudiciales.\nEl perdón debe ser sincero y desde lo más profundo del corazón. Foto: Pixabay\nPor esta razón, en esta ocasión te enseñaremos a acudir a ella por medio de una oración, para que le dé la nobleza necesaria a tu corazón para poder perdonar al prójimo, limpiándolo de todo sentimiento de ira y rencor que pueda estar obstaculizando dicha acción.\nOración para el perdón verdadero\n¡Oh pequeña Santa María Goretti! Tú que sacrificaste la vida por conservar tu pureza, y que muriendo perdonaste a quien te hizo daño, prometiendo rezar por él desde el cielo, escucha hoy mis peticiones para que ilumines mi camino.\nAyúdame a superarme en el difícil camino de este mundo tan profundamente revuelto por las más desastrosas pasiones. Intercede ante Dios para obtener la gracia de la pureza y del amor hacia los que me rodean.\nTú que por tan heroica victoria sobre el mal y por tu glorioso martirio volaste al cielo con gran santidad, danos la paz, la fe, la capacidad del trabajo fecundo hecho con amor. Obtén del Señor todas las gracias necesarias para nuestro bien espiritual y material, para nuestra vida terrena y para la eterna. En particular, la gracia de poder perdonar y tener serenidad en el corazón.\nSanta María Goretti te enseñará a perdonar, como ella lo hizo. Foto: Pixabay\nBondadosa Santa María Goretti, tú que supiste perdonar a quien te hizo daño y te apartó de tus seres queridos, de la misma manera espero que cultives en mi ser esa virtud tan difícil de otorgar, como lo es el perdón. Fiel seguidora de Cristo, porque él también supo perdonar a todos sus verdugos al momento de ser crucificado.\nQue nosotros que hemos perdido esa inocencia, nos arrodillemos humildemente en la santa penitencia, y con la absolución del sacerdote que el torrente de la preciosa sangre de Cristo fluya en nuestras almas y nos dé nuevo valor para llevar la luz ardiente del amor de Dios a través de los peligrosos caminos de esta vida hasta que Cristo nuestro rey nos llame a los atrios del Cielo. Amén.\nRedacción Vida y Estilo Colombia.com Lun, 06 / Jul / 2020 12:57 pm\nTAGS: Oraciones, Santos, Perdón


Lo que nadie jamás te dijo sobre la celulitis | Salud\nBlog de Esgarin Idea guardada 0 veces\nLa celulitis suele afectar a un gran porcentaje de mujeres en la actualidad, por lo cual debes haber leído muchos artículos acerca de esto. Es muy común escuchar opiniones o comentarios sobre la celulitis, pero la mayoría suena hasta repetido, es por eso que hoy te diremos lo que nadie jamás te dijo sobre la celulitis, te aseguro que aunque no la padezcas todavía, te encantará saber de qué se trata.\nNo es un exceso de grasa\nNormalmente, las personas suelen adjudicar al padecimiento de celulitis con un exceso de grasa en el cuerpo, pero en realidad esta tiene más que ver con la estructura de la piel. Independientemente del peso que tengas, hay una capa protectora de grasa ubicada entre la superficie de la piel y el músculo. Estos son normalmente conectados por tejidos para mantener la grasa en secreto y que se vea bien en el exterior. Cuando se involucran algunos factores de por medio como la edad, la modificación de peso o el estrés, estos tejidos se debilitan, sobresaliendo a través de la piel.\nLa pérdida de peso no cura la celulitis\nEs usual escuchar que a medida que se pierde peso, la celulitis disminuye. Esto no es para nada cierto, debido a que la celulitis tiene que ver con el tejido que ha quedado dañado,perder grasa no siempre borra las cicatrices que esta deja en la piel. Lo que sí puede generar un cambio positivo es el entrenamiento en las áreas afectadas del cuerpo, por ejemplo, sentadillas, estocadas etc., si es que tus músculos son el problema.\nCulpar a la genética en muchos casos es algo que puede ser cierto, pero en este caso, no lo es. La celulitis se origina debido a muchos factores como hormonas, estrés o malos hábitos alimenticios.\nLos chicos también tienen celulitis\nLos hombres, al igual que las mujeres, pueden padecer celulitis: es más raro, pero no imposible. Esto se debe a que los tejidos conectivos de las mujeres son más endebles que los de los varones, y el estrógeno también genera un papel importante en la producción de colágeno.\nEsto ha sido lo que nadie jamás te dijo sobre la celulitis. Si la padeces no te asustes: no estás sola, ya que le sucede a la mayoría y, como verás, con ejercicio físico puede disminuir.\n¡No te olvides de compartir esta información!\nFuente: este post proviene de Blog de Esgarin, donde puedes consultar el contenido original.\nBlog de Esgarinhttp://www.modanye.blogspot.com\nDesgraciadamente he llegado a presenciar varias separaciones porque alguien en la pareja decidió darle la espalda a su familia y mantener una relación extramarital. Pero como todo en esta vida se tran ...\n¿Tienes problemas para dormir? La solución podría ser muy simple: no te lleves el celular a la cama. Sí, dicho así suena muy sencillo, el problema es lograrlo. Y es que de acuerdo a la oficina de comu ...\nComo cocinar papas fritas en el ¡MICROONDAS!\nAntes de probar este método no confiaba mucho en que las papas quedaran crujientes en el microondas, pero me equivocaba. Hoy les traigo una manera sencilla y rápida de disfrutar de unas deliciosas y ...\nAcelerar el metabolismo es una manera muy segura de perder peso y dejar atrás esos kilos de más que nos están molestando. Con el paso del tiempo, los nutricionistas y dietólogos descubrieron una gran ...\ngeneral ejercicios fisicos endermologia estrogenos jovenes la celulitis masajes profundos mujer ...\nLa cruda verdad sobre la celulitis\nDice un antiguo refrán que no hay mal que dure cien años. La celulitis es la excepción. ¿Qué mujer no tiene aunque sea una mínima superficie de su cuerpo cubierta con la famosa piel de naranja? ¿Quién, también, no ha hecho hasta lo imposible para librarse de tan antiestético padecimiento? Si usted está entre ellas, bienvenida al club. La mal llamada celulitis (en realidad, así se denomina a una i ...\nSi verdaderamente quieres conocer más sobre como eliminar la celulitis y las estrías, no sobra echar un vistazo a este artículo, en donde te estaré brindando 3 trucos que te pueden ser útiles si llegas a tomar una decisión como estas para estar exenta de celulitis y estrías. En toda la tierra, millones de mujeres están buscando soluciones definitivas sobre como eliminar su celulitis. Se debe princ ...\nLa celulitis es una condición que afecta a cerca del 90% de las mujeres de todo el mundo. Hay muchos mitos que giran alrededor de este tema, que pueden confundir a más de uno. ¿Deseas saber qué trucos pueden ayudarte a mejorar la celulitis? Estas son las preguntas que más nos suelen hacer y las respuestas a cada una de ellas. – Las mujeres tienen más celulitis que los hombres? Verdad. Las ...


Revista científica documenta daño cancerígeno y genotóxico en niños de Todos Santos | Diario El Independiente\nEl estudio realizado en estudiantes expuestos a agrotóxicos evidencia daño celular\nLa Paz, Baja California Sur. La revista científica Nature Scientific Reports publicó un artículo, revisado por un comité de científicos especialistas en el tema, que documenta cómo la exposición a sustancias tóxicas de los campos agrícolas afecta la salud de jóvenes estudiantes en las escuelas de la comunidad de Todos Santos.\nLa publicación científica “Risk of genotoxic damage in schoolchildren exposed to organochloride pesticides” (Riesgo de daño genotóxico en niños escolares expuestos a pesticidas organoclorados), documenta el daño en niños expuestos a estos agroquímicos, a través de técnicas de laboratorio. Fue publicada el 16 de octubre por Gerardo Alfonso Anguiano-Vega y Linette Hazel Cazares-Ramírez, del Laboratorio de Biomedicina Molecular de la Facultad de Ciencias Químicas en la Universidad Juárez del Estado de Durango; también colaboraron Jaime Rendon-Von Osten, de la Universidad de Campeche, Alma Patricia Santillan-Sidon y Celia Gloria Vazquez-Boucard, del Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste.\nEl estudio documenta que se tomó pelo y mucosa bucal a 63 niños expuestos al plaguicida que estudian en una escuela en vecindad con una empresa agrícola que usa estos químicos de manera deliberada y los compara con una población de niños todosanteños que estudian lejos de la exposición a estas mismas sustancias.\nLos estudios de laboratorios a las muestras de pelo mostraron evidencia de exposición prolongada a distintas sustancias químicas tóxicas, además de los organiclorados en los niños que estudian en proximidad a los campos de cultivo que usan agrotóxicos y que tienen un efecto tanto cancerígeno como genotóxico.\n“Este estudio provee evidencia que agroquímicos restringidos y/o prohibidos continúan siendo comercializados y aplicados en cultivos de Todos Santos, Baja California Sur, México, aunque tanto las agencias federales como estatales están asignados al control de su disponibilidad y uso”, expresa el estudio al discutir los resultados. “Ésta es una problemática que afecta a numerosos países, debido a que los compuestos son tan efectivos en la protección de los cultivos, que simplemente refleja la realidad de que los intereses económicos son puestos por encima de la salud humana”, añade.\nEl estudio evidencia que los agroquímicos organoclorados empleados en los cultivos no sólo tienen el efecto cancerígeno que se ha documentado en otros estudios, sino que tienen un efecto genotóxico. Esto quiere decir que afectan el material genético de las personas expuestas indiscriminadamente. El trabajo expone la necesidad de monitorear los efectos de la exposición en la población de estudio y la eliminación de las fuentes de contaminación en zonas residenciales, así como el monitoreo y regulación de estas sustancias por las autoridades responsables.\nDesde 2018, vecinos y padres de familia de la escuela primaria Miguel Hidalgo, en Todos Santos, denunciaron ante las autoridades y de forma pública la exposición a agrotóxicos que padecían sus hijos en la escuela vecina a un plantío que usaba compuestos organoclorados de forma indiscriminada. El 10 de octubre del 2019, Blanca Pulido Medrano, titular de la Comisión Estatal de Riesgos Sanitarios (Coepris), descartó daño en la salud de los alumnos de esta escuela por medio de un estudio realizado con apoyo de la Universidad de San Luis Potosí.


Roma: el espía del emperador - 9788466658577 - LibreriadelaU\nRoma: el espía del emperador\nEl emperador: Nerón, emperador de Roma y todas sus provincias, temido por sus súbditos por su temperamento y su crueldad, posee un antiguo documento que predice que la capital del Imperio sucumbirá devorada por las llamas. El espía: Sebastos Pantera, espía y asesino de las legiones adiestrado por Séneca, recibe una orden: debe detener esa amenaza. Si no lo hace, su vida, la de las personas que quiere y la mismísima Roma correrán un grave peligro. El chico: Math, un joven mozo de cuadras, se verá arrastrado como un peón a través del mortífero tablero de juego del emperador y su espía. El espía del emperador nos transporta hasta las caóticas y traicioneras calles de la Antigua Roma, donde la sutil línea que separa a los héroes de los asesinos es a menudo difícil de distinguir. «Una trama tejida con maestría. No te la pierdas.» Ben Kane «Épica.» The Guardian «Tan emocionante como Ben Hur, pero mucho más rigurosa.» The Independent «Un relato imposible de abandonar.» The Daily Mail «Una novela brillante, cautivadora y sumamente entretenida.» Simon Scarrow


Madrid capital suspende las fiestas de San Isidro, San Cayetano, San Lorenzo y la Paloma – Teleganes\nActualidad Ayuntamiento Cultura Festejos Madrid Música Ocio Otras ciudades Salud Seguridad Social\nEl Ayuntamiento de Madrid ha suspendido todas las fiestas populares en los distritos de la capital que iban a celebrarse entre mayo y octubre para evitar aglomeraciones y contagios del coronavirus.\nAsí, quedan suspendidas fiestas como San Isidro, San Cayetano, la Paloma, del Carmen y San Lorenzo.\n“Las fiestas volverán a Madrid pero este año no podrá ser posible”\n“No tenemos más información con respecto al periodo del desescalamiento pero la prudencia nos obliga a tomar esta decisión, de tomar esta decisión, de evitar cualquier aglomeración”, ha agregado la vicealcaldesa.\nHa explicado que en lo que va de crisis ya se han destinado 33.514 ayudas alimentarias, mientras que en todo el año pasado, el Consistorio ofreció 39.000. “En un mes casi lo que todo el año pasado”, ha contrapuesto la vicealcaldesa.\n“Las fiestas volverán a Madrid, pero este año no podrá ser posible”, ha señalado Villacís.\n← Nace ‘Charlamos’, una iniciativa de acompañamiento telefónico a mayores en soledad\nDía del libro en el hospital Severo Ochoa, Audio relato →


PINZA PORTANOTAS FIELTRO BÚHOS Sorprendente, Original y Barato | Detalles de boda originales\nPINZA PORTANOTAS FIELTRO BÚHOS\nOriginal y divertida pinza de fieltro con diseño de búho. Ideal para dejar tus notas. Se sirven surtidas en los dos modelos de la fotografía. Se entrega en bolsa de celofán con lazo. Medidas: 14.5 cm x 6.5 cm


Ps500e - Grado - Hi-fi - Auriculares - Clave Audio\nHechos a mano con madera de tonos caobas, chapados de recubrimiento en polvo o cromado o aluminio ... ¿No suena genial? Así es. Los auriculares de la serie professional representan la encarnación del arte y la tecnología. Sonido y furia sustancial, influyente, y sin igual A la gran mayoría de las personas les gusta la música, pero la serie prestige es quizás demasiado buena para el gran público. Está diseñada para conocedores de la música, que se anticipan a la respiración de Amy Winehouse entre letras, que tienen una necesidad imperiosa de colocar el segundo violín con los ojos cerrados. Si obtiene escalofríos con un solo de trombón cubano, tenemos que hablar. Mediante el uso de madera chapada de aleación metálica hemos eliminado dos de los problemas más acuciantes en el diseño de auriculares: zumbido en la cámara, y distorsión transitoria. Esto le da a los profesionales del audio la seguridad de una respuesta consistente en todo el rango de frecuencias. ¿Ya hemos mencionado que parecen impresionantes? Podrías pagar más por unos auriculares, pero entonces te arriesgarías a recibir menos\n· Longitud de cable 1.83 M


CARTIER Y LONGO: "LA CULTURA NO TIENE QUE SER PENSADA COMO ALGO RENTABLE" – Revista FILM\nEntrevista a los realizadores de Un año sin nosotros y Bambalinas Deportivas\nPor Andrea Pérez Entrevistas 18/10/2017\nEn el marco del Festival Detour, Tian Cartier y Martín Longo dieron un taller de series web para proyectos en desarrollo. Ambos nacidos en Argentina, son los fundadores de la productora Calma Cine donde realizaron tanto series como videoclips y cortometrajes. Cartier y Longo tutorearon seis proyectos uruguayos durante cuatro días. De esos proyectos, el jurado decidió otorgar una mención especial al proyecto Marcas en la piel, de Tania Dangiolillo, Gabriel Bendahan y Martina Sanguinetti. El premio, que consiste en horas de trabajo en Sinergia Cowork, equipos de la empresa Sin Sol, y post-producción de imagen y sonido en las empresas ColoUr y La Mayor, fue para El Club de los 27, de Gonzalo Lugo y Pablo Montauban.\nCon una serie por estrenar y proyectos de largometraje en mano, conversamos con ellos acerca de las ventajas y desventajas del soporte digital, el cine argentino y sus políticas públicas.\n¿Cómo realizaron el guión de Un año sin nosotros (2015)?\nTC: La idea la trajo Fernando Milsztajn para que la desarrollemos en conjunto con Alejandro Jovic. Ahí empezamos a trabajar en el guión, y más que nada en la estructura, porque son 24 capítulos: un día por mes para cada personaje. Había mucho trabajo que hacer para que la serie fuera posible de realizar. La presentamos a UN3TV (canal de la Universidad Tres de Febrero) y ahí estuvimos luchando el presupuesto. Una vez que tuvimos la dimensión a la que podía llegar el proyecto, tratamos de acotar y definir la estructura de la mejor manera posible. La idea era que pudiese encajar en el formato serie web.\nY la idea de Fernando surgió de una pareja conocida de él, que vivieron eso. No tan esquemático pero sí la misma idea, que fueran 12 meses nos daba más tiempo para desarrollar la historia de cada personaje.\nML: Cuando Fer trae la serie, estaba en un tono más de comedia. En Calma hicimos una búsqueda más dramática.\nTC: Además, cuando encontramos a la actriz Paula Carruega fue cuando cerró todo, porque ella le dio un componente más emotivo y más dramático a la situación. Nuestra intención también estaba en darle un toque más cinematográfico, y sentimos que podíamos encontrarlo por ese lado. Fue interesante cómo fue surgiendo todo en el trabajo en conjunto. No queríamos que por ser serie web perdiera cierto lenguaje cinematográfico, es importante para nosotros mantener eso en nuestros proyectos.\nEn cuanto a la producción, ¿qué dimensión tuvo?\nML: La producción la armamos en torno al presupuesto que teníamos. De acuerdo a la plata que nos dio UN3 nos dio vimos qué era lo mejor que podíamos hacer. Fue un esfuerzo muy grande por parte de todos, tanto del equipo técnico como el resto. Se hizo más de lo que se recibía a cambio.\nTC: Fue una producción grande en comparación al presupuesto que teníamos. Nosotros siempre la pensamos como una película. Entonces la filmamos toda de corrido en cinco semanas. Incluso desde lo narrativo, pensarla con un arco dramático funcionaba para transmitirle al equipo esa sensación de unidad. Hemos hecho un par de proyecciones de un corte que consistió en juntar todos los capítulos, sacando algunos momentos. Fue interesante visualizarla como una película. Fue grande el despliegue para la plata que teníamos. También está el hecho que algunos asumimos doble rol, lo que simplifica el tema de la producción pero da más responsabilidades. Por ejemplo, Martín hizo la producción y la fotografía.\n¿Y la producción de esta serie nueva que van a estrenar?\nML: Tiene un formato similar. Sin embargo, a lo que ganamos el fondo del INCAA en este último proyecto, ellos te obligan a cumplir con ciertos requisitos de producción. Por ejemplo, tenés que pasar por sindicatos. Eso produce muchos gastos extras, lo que nos limitó aún más el presupuesto.\n¿Cuáles son los requisitos que tiene el fondo del INCAA?\nML: En principio, tenés que pasar por el sindicato de equipo técnico, el de actores, el de músicos, extras, por Argentores (Sindicato de Autores). Es algo que tenés que respetar, con lo cual estamos de acuerdo porque agregas otro valor de mercado. Pero es lo que te decía, implica otro gasto: 17% extra de aportes del equipo técnico, y un 26% extra de cargas sociales. Ya de entrada tenés casi un 50% más.\nTC: Es un poco el esquema que usan para las películas, es para fomentar el crecimiento de la industria a través de subsidios. Está bueno porque hace que la masa trabajadora esté bien cuidada, lo que pasa es que los montos de los premios no coinciden (al menos en esta categoría de series web) con todo lo que los requisitos te exigen gastar. Por un lado, está bueno para formalizar, pero el hecho de que te queden menos recursos es una desventaja.\n¿Hay requisitos en cuanto al contenido de los proyectos? ¿O el formato?\nML: El concurso en el que nos presentamos no. El requisito era muy bajo, te pedían tres capítulos de un minuto. Después cuando abrieron el segundo concurso, establecieron el requisito de ocho capítulos de diez minutos, algo así.\nTC: Además nosotros ya teníamos la premisa de que sea una película episódica. Es decir, que haya una línea argumental que atraviese toda la serie. Entonces, nos emocionamos y en vez de presentar tres capítulos igual presentamos ocho. Siempre pensando en que el total de los minutos sea como una película.\nML: Retomando el tema de los sindicatos, lo que pasa es que nos enmarcan en la Ley de Televisión. Era como si estuviésemos produciendo un programa de televisión, y era un absurdo. La ley está hecha para canales de tele y productoras grandes. Y nosotros sólo queríamos hacer una serie web.\n¿Qué les permite el soporte Internet en comparación a la televisión?\nTC: Una flexibilidad en cuanto a las duraciones de los capítulos, y un poco el contenido también. Algo a favor es la capacidad de viralización del contenido. Eso nos pasó con Un año sin nosotros. El público fue creciendo, incluso años después de estrenada la serie hay gente que la descubre gracias a que está colgada en YouTube. Con la tele estás atado a algo más efímero.\nML: En la tele tenés que cubrir 26 o 48 minutos. Con Internet podes elegir cuánto dura, si precisas más o menos tiempo por alguna razón.\nTC: En ese sentido, UN3TV te da esa flexibilidad en cuanto al contenido como al formato. Con ellos hicimos Un año sin nosotros, y estuvo muy bueno porque no te exigen nada que atente, por ahí, contra tu idea principal de la serie.\n¿Cuál creen que es el vínculo que el espectador mantiene con la serie web?\nTC: Yo creo que depende mucho de cada persona. Nos ha llegado información de gente que veía la serie en la media hora para ir al trabajo, uno a la ida y otro a la vuelta. Otros la miran con computadora concetada a un proyector, eso da otra calidad y es más parecido a ver una película. Gente que la ve en la computadora con diez ventanas abiertas, mientras trabaja o revisa el mail. Lo que tiene a favor es que no le exige al público ser homogéneo, sino que da ciertas libertades de visionado. Permite a la gente vincularse con la serie de la manera que mejor le sienta a cada uno.\nML: Por otro lado, es algo que nos hace sufrir un poco. Uno se mata buscando una estética, y después se reproduce mal.\nTC: Somos muy obsesivos con la imagen y el retoque del color.\nML: Claro, o el sonidista que estuvo trabajando con mil detalles y después la gente lo escucha en el parlante del celular donde el sonido se achata todo. Otra desventaja, es que la serie que vos produzcas compite con un montón de otras cosas. Hay mucha oferta, entonces es difícil que la gente justo vaya a ver lo tuyo. En la televisión había cuatro canales, entonces eras uno entre cuatro. Ahora sos uno en muchos millones.\nTC: UN3TV pudo captar un nicho que estaba latente, que era el de las series web. Por más que hubiera fenómenos en YouTube como contenidos aislados, ellos lograron centralizarlo. Generaron mucho contenido y ahora ya tienen una identidad propia. En el taller de series web que realizamos en el Festival Detour mucha gente conocía el canal. Se volvió un referente dentro del público joven y el universo de la serie web. Es más, ahora el concurso del INCAA para series web te exige que vos te postules con el apoyo de una pantalla de exhibición. UN3 es uno de los pocos a los cuales la gente puede recurrir ese aval.\n¿Cómo fue el taller que dieron en el Festival Detour?\nTC: Cuando nos contactaron nos propusieron hacer un taller de series web, y nosotros les presentamos un programa sugerido en base a lo que nos habían dicho. La idea era dar un taller para proyectos en etapa de desarrollo, porque el premio consistía en una filmación de un teaser para acompañar la carpeta de presentación del proyecto para fondos. Armamos unos módulos donde cada día se trabajan distintos aspectos, tanto conceptos generales de lo que es una serie web a cosas específicas de los proyectos en sí.\nDebatíamos alrededor del concepto de serie web, porque ya quedó un poco obsoleto. ¿Cualquier serie que esté en una plataforma puede considerarse como serie web? Había una idea general que, en realidad, serie web es un sinónimo de serie de corta duración y bajo presupuesto. House of Cards (2013) es una serie que la ves en Internet, pero claramente no es una serie web. El espectador y las plataformas de visionado cambian mucho, y ese término ya está quedando un poco viejo.\nTrabajamos con ciertas premisas, como pensar en las líneas argumentales de las series que se presentaron. Ver el efecto de gancho, trabajar los personajes, y conceptos generales del guión: la sinopsis, el tagline, etcétera.\nML: La idea era darles todas las herramientas para que ellos puedan darles una unidad y una coherencia a sus proyectos.\nTC: Trabajamos en lo que sería una presentación bastante estandarizada de lo que es un proyecto. Para que, cuando tengan que presentarlo a un fondo, no caigan con un Word de 50 hojas y que ya ahuyente a la gente a leerlo. También trabajamos en la propuesta estética. Se armaron lindas dinámicas. Se presentaron doce proyectos, y seleccionamos a seis. Hubo una intención de que fueran variados, tanto en formato como en género. Había dos documentales y cuatro de ficción, dentro de esos cuatro habían comedias, dramas, y diferentes miradas. El objetivo era enriquecer el debate, porque además de nuestras recomendaciones teóricas la idea era que discutieran entre los equipos. Un poco para generar esa instancia de recibir y dar críticas, sin tomárselo personal. Eso en la instancia de desarrollo es muy importante. Fueron tres clases de tres horas y media cada una. El último día cada proyecto hizo un pitch de su trabajo. Después el jurado define el ganador y el premio: equipos para el rodaje, postproducción de sonido e imagen, entre otras cosas. Los equipos le presentan al jurado, donde también hay representantes de distintas empresas, su proyecto de una forma más cerrada y prolija. Lo más valioso, más allá de quién gane, es la instancia de crecimiento.\nML: Se vio un buen desarrollo.\n¿Creen que es importante reforzar la educación curricular con cursos aparte?\nTC: En el caso de Argentina, en el INCAA empezaron a prestarle más atención a la instancia de desarrollo. Es una etapa muy importante, y hay gente que la subestima. La interacción con otras personas en esa fase te permite realizar un mejor proyecto y adquirir otros conceptos. Lo que comentaban los chicos del taller, es que acá no hay muchos recursos u opciones, por lo que está bueno que se generen estas instancias.\nML: Siempre está bueno tener la teoría, pero es muy importante salir a filmar. Ahí uno se encuentra con la realidad y busca cómo aplicar el lenguaje, se familiariza con las herramientas. Más cuando sos independiente. Cuando uno trabaja en un sistema industrial, capaz que es foquista y va a ser foquista toda su vida. Pero en el ámbito independiente cumplís muchos roles.\n¿Qué eligen para mirar un sábado de noche? ¿Miran series web?\nML: Aunque miro alguna serie web, no soy un gran consumidor. Prefiero las películas.\nTC: Veo de todo. Lo que nos interesa es contar historias, y puede estar enmarcada en una serie o, en otro momento, tomar la forma de una película. Si bien hicimos series web, también tenemos proyectos documentales y de ficción más larga. Nos interesan muchas cosas, y tenemos cierta búsqueda de explotar distintas técnicas narrativas. Y con respecto a ver, a veces tengo ganas de ver capítulos y a veces no. Pongo Netflix, YouTube o Cine.ar. Es la plataforma de INCAA para cine argentino. Está buenísimo.\nML: Cine.ar tiene un formato similar al de Netflix. Es importante destacar que esto surge de lo que es la Ley de Medios. Tanto el canal de la UN3 como Cine.ar. Sin esa ley, esto no existiría.\n¿Ha mejorado el apoyo al cine argentino?\nTC: Algo que pasó es que se generaron distintas oportunidades para crear tanto series como películas. Y, además, este tipo de plataformas permite es que esas creaciones sigan estando vigentes. Porque la ley de cuota de pantallas de los cines en Argentina es muy pobre: las películas nacionales tienen con suerte una semana de exhibición. Sin la plataforma, pasarían a archivarse. Así tienen vida a nivel digital. Por otro lado, con el cambio de gobierno, aparecieron ciertas políticas que tienden a disminuir la producción de películas. Eso no está bueno para la pluralidad de voces que se había generado.\nML: La industria audiovisual había crecido muchísimo. Y ahora la destruyeron. La trituraron.\nOsea que, en algunos aspectos, ¿la Ley de Medios hizo mermar la producción audiovisual?\nML: Antes habían veinte canales que requerían contenidos. Eso implicaba contratar gente para producir esos materiales, había más trabajo. Esos veinte canales ahora son tres, entonces ¿qué pasa con la gente que venía trabajando para ese nivel?\nTC: Además, el hecho de que en esa cantidad de producción hubiesen cosas buenas y malas no es un argumento para decidir disminuir la cantidad de producción. Porque es en la cultura es necesario: las opciones y la pluralidad. La cultura no tiene que ser pensada como algo rentable, sino como un espacio para la construcción propia de un país. Es necesario que esté subsidiado para poder encontrar las voces emergentes que no se encuentran en un mercado neoliberal.\nML: La nueva mirada del INCAA tiene que ver un poco con esa lógica mercantil.\nTC: Querer generar una industria no está mal como algo puntual, pero sí como algo excluyente.\nML: Hay una crítica, que es verdad, que es que antes se hacían 120 películas y se veían 4.\nTC: Pero el problema no son las 120 películas, sino la deficiencia en la capacidad de exhibición.\nTC: Estamos en la postproducción de esta última serie web que se estrena el año que viene. También tenemos un proyecto de un largometraje documental, sobre la extracción masiva de litio en las salinas del norte argentino, y el impacto socio-ambiental que eso genera. Después tenemos dos proyectos de ficción.\nML: También otra serie web que se llama Malena, que ganamos el concurso del INCAA para proyectos en desarrollo. Conseguimos un subsidio para la escritura del proyecto, es similar a lo que estamos haciendo nosotros en el Detour.\nCine argentinoDetourFestival DetourFestivalesLey de MediosMartín LongoSeries WebTian Cartier\nArtículo anteriorLAPPADO Y GANZ: “ES TRISTE, PERO LA SERIE ES UN POCO TRISTE TAMBIÉN”\nArtículo siguienteANA TIPA: “LA REALIDAD ME PARECE ALUCINANTE Y RIQUÍSIMA”\nPatrimonio Audiovisual-Ricardo Casas (Parte 2)\nEsta es la segunda parte de la entrevista a Ricardo Casas, documentalista y director del DocMontevideo. Acá se puede leer la primera entrega. …


Bullrich: No nos van a imponer el plan del gobierno del fracaso | aguapeynoticias\n« El concejal Lugo quedó a cargo de la Intendencia de Itatí\nImputaron a los dueños de la productora que organizó el recital del Indio Solari »\nBullrich: No nos van a imponer el plan del gobierno del fracaso\nAguapey.Buenos Aires,15.03.2017.La ministra de Seguridad volvió a acusar al kirchnerismo de generar “ingobernabilidad” y dijo que despejarán los piquetes que se hagan en rutas nacionales.\nLa ministra de Seguridad, Patricia Bullrich, alertó hoy que hay una “decisión política” por algunos grupos de poner al Gobierno “en jaque permanentemente” a fin de generar “ingobernabilidad” con los continuos cortes y manifestaciones.\nLa funcionaria, en diálogo con radio La Red, señaló que “hay casi 2 mil miembros de las fuerzas de seguridad” en los alrededores de autopistas y en los principales ingresos.\nAl ser consultada si las fuerzas federales desalojarán cortes totales en autopistas de jurisdicción nacional, Bullrich contestó: “Sí, claro”.\n“Nosotros ganamos las elecciones, tenemos un plan de gobierno y no nos van a imponer el plan de gobierno que fracaso durante los últimos diez años”, enfatizó la titular de Seguridad. Luego prosiguió: “Hoy hay 200 puntos (de cortes) con ollas populares, evidentemente cuando el Gobierno no es un Gobierno amigo de estas organizaciones, lo único que hacen es poner en jaque permanente al Gobierno, pero no nos van a poner en jaque”.\nAgregó: “La verdad es que hay una decisión de poner al Gobierno en una situación de jaque permanente, es una decisión política muy fuerte que han tomado grupos políticos y sociales, es continuo, no paran. Intentan generarle al Gobierno una sensación de ingobernabilidad”.\n“No vamos a dejar que gane este intento de ingobernabilidad que quieren imponer en la Argentina. ¿Por qué saben quienes vuelven?. Los que se fueron”, subrayó Bullrich respecto al kirchnerismo.\nConsideró que quienes “crean que esto es una batalla social, están poniendo el ojo en un lugar distinto”.\n“Tienen un sentido claramente político. Emilio Pérsico (Movimiento Evita), Daniel Menéndez (Barrios de Pie) todos miembros activos de lo que ha sido el anterior gobierno”, planteó Bullrich, quien sostuvo que “hay un intento de debilitar todos los días al gobierno”.