Ferroglobe (Villar Mir) baja de categoría en Wall Street por la pérdida de valor bursátil\nTiene 5 meses para remontar en plena crisis\nLa compañía ha solicitado este mismo mes de agosto pasar a cotizar en el Nasdaq Capital Market desde el Nasdaq Global Select Market por el continuado precio bajo de su cotización\nFoto de archivo de 2015 facilitada por FerroAtlántica de su vicepresidente y consejero delegado, Javier López Madrid (d), del presidente del Grupo Villar Mir, Juan Miguel Villar Mir (i), y del presidente de Globe, Alan Kastenbaum. (EFE)\nFerroglobe, la firma de producción de aleaciones del Grupo Villar Mir, ha solicitado al Nasdaq, uno de los mercados más prestigiosos de Wall Street, su transferencia al Nasdaq Capital Market desde el Nasdaq Global Select Market, un índice más exclusivo donde cotizaba hasta este mes de agosto.\nCon esta solicitud, que ya ha sido aceptada por el selectivo estadounidense, la firma presidida por Javier López Madrid logra un periodo de gracia de 180 días para tratar de remontar el precio de su acción y cumplir así con uno de los requisitos para evitar la exclusión del este mercado bursátil: superar de forma sostenida el nivel de un dólar por acción. Desde marzo, está por debajo de ese nivel, y lleva más de dos meses rondando los 0,5 dólares por acción.\nComo explica el propio Nasdaq en un comunicado revelado a los inversores, Ferroglobe ya fue apercibida en noviembre de 2019 por esta cuestión. Posteriormente, en el mes de marzo, la firma industrial consiguió encadenar 10 sesiones consecutivas con la acción en más de un dólar y el índice bursátil archivó el expediente.\nPero el caso no se había cerrado: después de que estallara la crisis del coronavirus, en marzo de este mismo año, la acción se derrumbó hasta quedarse por debajo de los 40 centavos y solo ha sido capaz de recuperar desde entonces apenas 10 centavos.\nPor todo ello, a Ferroglobe le quedan algo más de 150 días (unos cinco meses) para que su cotización se revalorice un 100%. No obstante, el Nasdaq señala que la compañía ha mostrado su intención de llegar a buen puerto y si hiciera falta ejecutaría una división inversa de acciones, lo que en el argot bursátil se conoce como 'contrasplit'. Es decir, que reduciría el número de acciones para lograr poner los títulos cotizados de la compañía por encima de un dólar de forma sostenida con su valor de mercado actual.\n"El Nasdaq se compone de tres niveles distintos: el Nasdaq Global Select Market, el Nasdaq Global Market y el Nasdaq Capital Market", explica la web especializada Investopedia, que añade: "Las empresas del Capital Market cumplen con requisitos menos estrictos y tienen niveles más bajos de capitalización de mercado en comparación con los otros dos niveles". Es decir, que Ferroglobe necesita aumentar su cotización sin la ayuda de estar en un índice más selectivo, donde se beneficia de todos los gestores que invierten en índices de forma global.\nLa situación de la compañía es complicada, máxime cuando su primer accionista (Villar Mir cuenta con más del 50% de la empresa) está viéndose forzado a vender muchos de sus activos para tratar de encauzar su elevado endeudamiento, que tiene al grupo contra las cuerdas. Y a lo anterior hay que sumarle el contexto de crisis que atraviesa la economía a nivel mundial.\nDurante este año, además, esta empresa ha ejecutado importantes cambios a nivel directivo. Salió el que era CEO de la compañía, Pedro Larrea, que meses más tarde fichó por Naturgy, la energética del Ibex, como uno de los hombres fuertes en el 'staff' de Francisco Reynés. Uno de los últimos movimientos ha sido la contratación de Craig Arnold en julio, que ha sido nombrado director comercial ('chief commercial officer', en la jerga anglosajona). Este directivo se ha incorporado a sus oficinas centrales en Madrid procedente de Dow Chemical, donde llevaba 23 años, tal y como figura en su currículo.\nEn la parte positiva, Ferroglobe ha anunciado después del cambio de categoría de sus acciones que la Comisión de Comercio Internacional de EEUU (ITC) está investigando el daño causado por las importaciones de silicio en Estados Unidos. Concretamente, la Administración estadounidense sigue los pasos de las importaciones que podrían estar dañando a Globe Specialty Metals, una subsidiaria de Ferroglobe.\nLa obsesión proteccionista instaurado por el presidente Donald Trump podría dar oxígeno a la firma. "Los comisionados votarán 5-0 que hay una 'indicación razonable' de que las importaciones de silicio metálico de Bosnia y Herzegovina, Islandia, Malasia y Kazajstán están dañando materialmente la industria estadounidense".\nPor su parte, Ferroglobe, que presentará sus resultados trimestrales al cierre de la sesión bursátil en Wall Street este mismo lunes, respaldó la investigación. “Las prácticas comerciales injustas e ilegales pueden tener efectos devastadores, no solo en las empresas y los trabajadores afectados directa e inmediatamente: las comunidades locales y toda la economía también sufren las consecuencias”, dijo Marco Levi, director ejecutivo de la empresa matriz de GSM, Ferroglobe. "Aplaudimos al ITC por dar este paso hacia la restauración de la competencia leal en el mercado de silicio metálico de EEUU".\nLa investigación es consecuencia de un aviso previo hecho en el mes de julio. "La decisión preliminar de la ITC sigue a un anuncio del 21 de julio de 2020 de que el Departamento de Comercio de los Estados Unidos (DOC) investigaría los precios injustos y los subsidios de estos productos", señala el comunicado. Este movimiento es consecuencia de las denuncias realizadas previamente por la propia Ferroglobe.\n"El 30 de junio de 2020, GSM y MS presentaron peticiones para impedir que los productores de metal de silicio en Bosnia y Herzegovina, Islandia, Malasia y Kazajstán vendieran importaciones de metal de silicio objeto de 'dumping' y subvencionadas injustamente en los Estados Unidos. En sus peticiones, las empresas pidieron al DOC y al ITC que impongan aranceles a Bosnia y Herzegovina, Islandia y Malasia para compensar los precios injustos' e imponer aranceles a Kazajstán para compensar los subsidios injustos", explica la compañía.\nFerroglobe Wall Street Nasdaq Islandia Javier López Madrid Inversores Malasia Accionistas


Brújula | OP Semanal\nEn Brújula, el profesor de árabe Mathias Enard se disfraza de Franz Ritter, un musicólogo de origen austríaco que propone la empresa —un tanto ambiciosa— de abarcar el mundo con palabras. Porque ante todo la novela intenta exponer los límites del lenguaje, peleando a la contra, intentando crear aun sabiendo de su imposibilidad para representar la totalidad de una experiencia. Ensayando con las herramientas que posee la escritura, el autor “deja la vida en la pista de baile”, pivotando entre diálogos, cartas, poemas que enriquecen la prosa, pero también evocando aventuras por ciudades que otrora ostentaron una singular belleza oriental (Alepo, Damasco, Beirut, Teherán) y que hoy yacen arrasadas o tomadas por terroristas suníes-wahabíes o por los norteamericanos.\nLa novela habla del lenguaje, como se ha dicho, pero trabaja secretamente con los efectos de “la pérdida”: de un territorio, de un amor e inclusive de la vida misma. Una sintaxis espiralada marca el compás de los recuerdos de Ritter como si se tratase de una ensoñación signada por el influjo del opio. La brújula, como bien dice Pedro B. Rey, está puesta en Oriente, pero no remarca que este Oriente se construye sobre la base de dos registros: uno histórico-simbólico y otro sentimental. En el primero, la fisonomía se esboza a través de personajes decimonónicos, como el orientalista Joseph von Hammer-Purgstall, el compositor austro-húngaro Franz Liszt —quien junto con Hammer-Purgstall condensa la figura de Ritter—, el novelista por antonomasia Honoré de Balzac y la exploradora Isabelle Eberhardt, entre otros. El segundo, el sentimental, tiene como epicentro los paraísos geográficos en los que Ritter hizo de flâneur: los bordes del Cuerno de Oro, desde Cihangir hasta las pendientes de Beyoğlu, la Sinagoga Mayor cercana al Bósforo, los lujosos barrios aledaños al puente blanco de Jisr al-Abyad en el monte Qasiun, las ruinas arqueológicas de Al Raqa, etcétera.\nEl repertorio de Enard parece no agotarse nunca en ese arco trazado entre las 23.10 y las seis de la mañana, pero sí podría hacerlo un lector que no estuviese entrenado para descascarar el palimpsesto de temas que aborda la novela (por momentos, Enard tematiza un motivo hasta un extremo que roza lo absurdo). En sus “Diferentes formas de locura en Oriente” propone títulos como La enciclopedia de los decapitados o La caravana de los travestis, que a priori parecerían homenajes a Wilcock o a Copi, pero se quedan en la etiqueta, sin que estas nominaciones demarquen algo trascendental en la continuidad de la trama.\nPor último, el libro del profesor francés propone lo contrario a lo que señala Alberto Manguel en su crítica a Brújula en torno al supuesto orden que estaría ensayando Enard: lo que intenta decirnos, en cambio, es que nos encontramos en un mundo lleno de ruido, caos y desorden, donde la brújula es el símbolo, el MacGuffin de un destino que quizás nunca encontremos.\nMathias Enard, Brújula, traducción de Robert Juan-Cantavella, Random House, 2017, 448 págs.


Hoy Digital - El insomnio en los niños El insomnio en los niños\nDomingo, 19 enero 2020 | 4:15pm\nProblemas para dormir son muy comunes durante los primeros años de edad. Ciertos problemas para dormir son más comunes en ciertas etapas de desarrollo y pueden ser resultado de nuevos sucesos y cambios en la rutina diaria. A menos que los problemas para dormir persistan o interrumpan con las actividades diurnas del niño, la comodidad y el calor paternal puede ser todo lo que sea necesario.\nEl insomnio infantil es un trastorno que se caracteriza por:\n La dificultad para dormirse solo\n Los frecuentes despertares nocturnos y la imposibilidad de volver a dormirse sin la ayuda de los padres\n Los sueños muy superficiales\n Tener menos horas de sueño que las necesarias para su edad\nLos niños pueden padecer el insomnio por dos causas principales:\n Malos hábitos del sueño. El 70% de los bebés comienzan a dormir más de 4 horas seguidas a partir del tercer mes de vida y el 83% duerme 8 horas al cumplir 5 o 6 meses. Y además, 10% de los niños con un año de edad todavía no duerme la noche entera. En esos casos, los niños deben ser re-educados y estimulados para dormir.\n Alteración de la rutina del bebé o motivos psicológicos provocados por un cambio de casa, el nacimiento de un hermanito, un viaje, o, en los bebés muy activos, cualquier nueva situación como aprender a caminar, a gatear, etc, le causará excitación y no conseguirá dormirse. Los bebés son sensibles y perceptivos y la falta de sueño es el primer síntoma de que algo distinto está sucediendo.\nY todo eso conlleva a unas consecuencias nada agradable\nUn niño que se despierta con frecuencia durante la noche y cuenta además con la presencia de su madre para hacerle dormir otra vez, ya está teniendo un malo hábito para dormirse. Y teniendo en cuenta que esa situación se repite noche tras noche, semana tras semana, mes tras mes, año tras año, no se puede ignorar que puede desestabilizar la armonía conyugal y por lo tanto, familiar. Cuando eso sucede los padres recurren a las técnicas más lógicas desde darle agua hasta dejarse acariciar el pelo, etc. Pero eso solo lleva a que el niño va creciendo y exigiendo nuevas demandas. Es ahí cuando surge la sensación de frustración, de culpabilidad, de irritación, e incluso de rechazo hacia el niño. Cuanto a los niños, se muestran más irritables, ansiosos, inseguros, con gran dependencia hacia la persona que los cuida.


Temas de intranet para su identidad de marca\nIntranet themes: haga suya la intranet\nUn sistema de marca específico integrado con los temas de SharePoint y diferentes opciones de diseño para aplicar su estilo a la intranet.\nSistema de marca de la intranet\nLa falta de identidad de la marca de la empresa en su intranet puede provocar una mala adopción por parte de los empleados, y los proyectos pueden perder credibilidad.\nCon los componentes de intranet.ai, puede estar seguro de que todo encaja a la perfección. Además, el logotipo de la empresa y la paleta de colores seleccionada darán a la intranet de la empresa un aspecto totalmente personalizado.\nPersonalice su intranet\nAñade contenido gráfico como imágenes, colores, fuentes únicas que recuerden la marca de la empresa. Respeta la identidad corporativa, sus valores y su imagen.\nEl usuario debe ser capaz de reconocer la empresa de la que forma parte. El objetivo es amplificar el sentimiento de pertenencia a la organización.\nElegir el nombre de la intranet\nSu intranet debe ser personal, por lo que darle un nombre es una buena manera de difundir el ADN de la empresa entre los empleados. También puede dejarles elegir el nombre de la intranet con una encuesta.\nAplicar el logotipo y la paleta\nEl logotipo de la empresa está siempre visible en la parte superior izquierda de todas las páginas de la intranet y sigue a los usuarios mientras navegan. Cree el tema de SharePoint basándose en sus colores para hacer suya la intranet.\nGracias a la moderna interfaz de SharePoint, podrá elegir libremente el diseño de cada una de las páginas y todo su contenido utilizando los componentes personalizados de intranet.ai junto con las partes web predeterminadas.\nIntegrado con los temas de SharePoint Online\nEl sistema de marca de intranet.ai ha sido construido de acuerdo con los estándares de Microsoft. Puede utilizar todos los temas de SharePoint disponibles o crear nuevos a partir de los suyos propios para aplicar inmediatamente la identidad de la empresa a su intranet.\nTambién puede aprovechar la potencia ilimitada de todas las partes web predeterminadas y las características de la moderna interfaz de usuario de SharePoint Online para crear una marca completamente personalizada.\nNuestros desarrolladores y expertos en UX pueden crear su diseño personalizado según sus especificaciones para la interfaz de usuario de la intranet que mejor se adapte a la cultura de su empresa.


Radiología quirúrgica del tórax. Radiología de las atelectasias.\nRadiología quirúrgica del tórax. Radiología de las atelectasias. XIV.\nPara efectos de este texto se reconoce la atelectasia como un síndrome radiológico primario producido por pérdida del aire de un subsegmento, segmento, lóbulo o todo un pulmón, debido a obstrucción del bronquio correspondiente, la llamada atelectasia por reabsorción. Otros tipos de atelectasias han sido descritas:\n1. La atelectasia pasiva del parénquima debido a líquido o aire en el espacio pleural.\n2. Se denominarán atelectasias por compresión aquellas que ocurren por presencia de bullas o masas que ejercen tal efecto sobre el parénquima pulmonar sano. 3. Las atelectasias debidas a fibrosis del parénquima secundarias a una enfermedad inflamatoria se denominan atelectasias por cicatrización, en ellas no hay obstrucción bronquial, el grado de pérdida de volumen es mucho mayor, hay cambios bronquiectásicos en el lóbulo comprometido y no se puede demostrar patología pleural o de la pared del tórax. El llamado síndrome del lóbulo medio es un buen ejemplo de atelectasia por cicatrización.\n4. Por último, la atelectasia que ocurre debida a pérdida del surfactante pulmonar como sucede en las neumonías se conoce como atelectasia adhesiva.\nEn la atelectasia se pierde el aire del parénquima y no es reemplazado por otra sustancia como sucede en la consolidación parenquimatosa. De aquí, que el hallazgo fundamental de la atelectasia es la pérdida del volumen. En general, las sombras de las atelectasias se extienden desde la pared torácica hacia el hilio pulmonar, pues los lóbulos dependen en su aireación y circulación del hilio. Las cisuras rotan también con el eje centrado en el hilio pulmonar.\nLos principales hallazgos radiológicos son: aumento de la densidad local (opacidad sin broncograma aéreo) y los marcadores de pérdida de volumen: desplazamiento de las cisuras (único signo directo en las lesiones lobares o segmentarias), elevación del hemidiafragma, aproximación de las costillas, hiperinsuflación del pulmón residual demostrada por disminución del flujo vascular pulmonar, desplazamiento del mediastino hacia el lado colapsado y elevación o descenso de los hilios. En las atelectasias superiores hay una mayor desviación de la tráquea y en las atelectasias inferiores predomina la desviación del corazón y la elevación del hemidiafragma.\nLa forma que adopta la cisura tiene interés en la diferenciación de las opacidades pulmonares con patrón lobar o segmentario. Cuando la cisura se encuentra abombada (concavidad mirada desde el área afectada o convexidad vista desde el pulmón residual sano), representa una lesión que aumenta el volumen del lóbulo o segmento, neumonía por ejemplo. Pero si la cisura se encuentra deprimida (convexidad mirada desde el área afectada o concavidad vista desde el pulmón residual sano) se sospecha disminución de este volumen, atelectasia por ejemplo. Una excepción a la forma de la cisura en el diagnóstico de atelectasia por obstrucción bronquial, se presenta en aquellos casos en que el lóbulo obstruido se llena progresivamente de moco, mostrando signos de ganancia de volumen. Este cuadro suele denominarse "lóbulo ahogado" y su implicación clínica no es distinta a la de la atelectasia simple.\nEl signo de la silueta (Imagen 1) se define como la pérdida de un contorno que es claramente visible en las placas normales y que indica que el proceso patológico está en contacto físico con esa estructura, interrumpiendo la nitidez de su perfil. De hecho las estructuras torácicas más densas como los hemidiafragmas, la pared torácica y el corazón y los grandes vasos pueden ser visualizados porque el aire se comporta como un medio de contraste. Si este aire desaparece, se pierde la nitidez del contorno por el demarcado. El signo de la silueta ayuda a la localización radiológica de las lesiones pulmonares. Aquellas que producen signo de silueta con la sombra cardiaca suelen tener una localización anterior y las que no lo hacen estarán situadas en la parte posterior.\nImagen 1. Signo de la silueta.\nCerca de la mitad superior del perfil derecho del mediastino (lo que corresponde a la vena cava superior y al tronco braquiocefálico venoso derecho) están contrastados por el lóbulo superior derecho, la mitad inferior del perfil derecho del mediastino (o sea la parte que conforma la aurícula derecha) se aprecia gracias al aire que contiene el lóbulo medio. Todo el perfil izquierdo del mediastino está dibujado por el lóbulo superior izquierdo. Su mitad superior (arteria subclavia izquierda, arco aórtico y arteria pulmonar) por el lóbulo superior propiamente dicho (segmentos I-II, III) y su mitad inferior, es decir, lo que corresponde al ventrículo izquierdo, está contrastado por el aire de la língula. El hemidiafragma derecho está contrastado en su parte anterior por el lóbulo medio y en su parte posterior por el lóbulo inferior derecho, este hemidiafragma se ve completo. El hemidiafragma izquierdo se verá incompleto, pues su imagen se pierde en su parte anterior, opacada por la sombra cardiaca. El hemidiafragma izquierdo está dibujado en su totalidad por el lóbulo inferior izquierdo.\nEl signo de la silueta (Imagen 2) enseña, entonces, que cuando se pierde una parte del contorno cardíaco, está afectado el lóbulo o segmento o pulmón que lo contrasta. Por ejemplo, si se pierde la nitidez de la aurícula derecha se debe sospechar una lesión del lóbulo medio, no necesariamente una atelectasia, pues toda lesión que haga desaparecer el aire de un lóbulo o segmento dará pérdida del contorno de la silueta cardiovascular o de los hemidiafragmas. Es aventurado definir la localización de una lesión sólo por la pérdida del contorno del hemidiafragma en una radiografía PA, dada la gran variabilidad en el perfil de esta estructura. Los hallazgos radiológicos de las atelectasias dependen de su magnitud y serán plenos en los procesos bien establecidos e incipientes e incompletos en aquellos que apenas se inician.\nImagen 2. Signo de la silueta. Pérdida del perfil de la aurícula derecha por atelectasia del lóbulo medio.\nLa atelectasia del lóbulo superior derecho (Imágenes 3, 4, 5 y 6) origina una sombra apical, radiopaca, sin broncograma aéreo, de configuración triangular que ocupa todo el vértice pulmonar derecho. El perfil inferior de esta opacidad es una línea cóncava, mirada desde el pulmón residual sano y que representa la elevación de la cisura menor. Cuando es antigua puede formar una lengüeta haciendo cuerpo con el perfil derecho del mediastino, a veces tan sutil que es difícil diferenciarla del perfil mediastínico normal. En la proyección lateral mantiene su forma triangular con el vértice de la opacidad en el hilio pulmonar y la base en la periferia (en el vértice del hemitórax), proyectándose sobre la parte media del mediastino, adoptando la forma de una V, la cual, como ya se entenderá, tendrá formada su rama anterior por la cisura menor que se ha elevado y la rama posterior por la parte posterior de la cisura mayor que habrá ascendido, dada la pérdida de volumen del lóbulo superior. En las atelectasias avanzadas no es posible la identificación de esta sombra en la proyección lateral. La tráquea estará desviada hacia la derecha, pero el desplazamiento del corazón y de otras estructuras inferiores no será tan evidente. La arteria pulmonar (interlobar) se encuentra elevada originando lo que suele denominarse elevación del hilio pulmonar. Cuando la configuración de la cisura sufre un levantamiento en su extremo hiliar, se conforma el llamado signo de la S de Golden, lo que indica atelectasia del lóbulo superior asociado a una masa del hilio que es la responsable del aspecto inferior de esta S itálica. Cuando la opacidad de un lóbulo no es completa, significa que algunos segmentos están atelectásicos pero otros aún reciben ventilación; este tipo de atelectasia se denomina segmentaria (Imagen 7).\nImagen 3. Atelectasia del lóbulo superior derecho. La cisura menor se encuentra elevada. Hay una línea menos nítida por debajo de la anterior que corresponde a la parte alta de la cisura mayor. La cisura menor se ve mejor porque siendo anterior está cerca de la placa, la cisura mayor se ve menos nítida porque siendo posterior está alejada de la placa. Atelectasia del lóbulo superior derecho. Carcinoma broncogénico. No se descuide, insista en estudiar la placa completa. ¿ Cúal es el hallazgo adicional ? Hay destrucción de costillas derechas que coinciden con la opacidad (4°, 5° y 6° arcos costales posteriores).\nImagen 4. Opacidad sin broncograma aéreo que borra la parte alta de la silueta cardiovascular derecha. La cisura menor se encuentra muy elevada y adoptando una forma cóncava, dibujando el límite inferior de la opacidad.\nImágenes 5 y 6. Es evidente una lesión opaca que ocupa todo el vértice pulmonar. La parte postero inferior de la opacidad es una línea nítida determinada por la parte posterior de la cisura mayor, la parte antero inferior está dibujada por la cisura menor. Atelectasia del lóbulo superior derecho.\nImagen 7. La opacidad del lóbulo superior no es completa, lo que significa que algunos segmentos están atelectásicos pero otros aún reciben ventilación. Atelectasia segmentaria del lóbulo superior derecho.\nImagen 8. Atelectasia del lóbulo superior derecho. Se presenta imagen cavitaria que contiene en su interior una masa que corresponde a un aspergiloma.\nImagen 9. Atelectasia del lóbulo superior derecho en un niño.\nImagen 10. Atelectasia del lóbulo superior derecho. Nótese la presencia de un tubo endotraqueal. En los pacientes sometidos a ventilación mecánica, el flujo de gas produce un fenómeno de aspiración (Venturi) del lóbulo superior derecho que origina este tipo de atelectasia.\nLa atelectasia del lóbulo medio produce en la radiografía PA, por signo de silueta, una pérdida de la parte inferior de la silueta cardiaca derecha en su porción correspondiente a la aurícula derecha, que con frecuencia es difícil de identificar y se puede dar por normal la radiografía en esta proyección (Imagen 11). Imagen 11. Atelectasia del lóbulo medio. En la proyección PA lo único notable - y no es que lo sea tanto- es una pérdida de la nitidez del perfil de la aurícula derecha, que como ya lo sabemos nos habla de patología del lóbulo medio -por el signo de la silueta-.\nSi nunca debe olvidarse la doble proyección (PA y lateral) en el estudio radiológico del tórax, esto es especialmente cierto en el diagnóstico de la atelectasia del lóbulo medio. En la proyección lateral se observa una opacidad triangular anterior, que se proyecta sobre la silueta cardiaca, de vértice hiliar y base periférica, anterior, por detrás del esternón (Imagen 12). El perfil superior de esta opacidad será producido por la cisura menor que por lo tanto está situada en posición más baja. El perfil inferior estará conformado por la parte anterior de la cisura mayor que se encontrará desplazada hacia adelante y hacia arriba. En las atelectasias antiguas puede producir únicamente una sombra lineal.\nImagen 12. En la proyección lateral es clara la presencia de una sombra triangular con vértice en el hilio pulmonar y base anterior, donde la cisura menor y la parte anterior de la cisura mayor presentan un aspecto plano o cóncavo indicando pérdida de volumen. Los otros signos de pérdida de volumen faltan por completo por ser el lóbulo medio muy pequeño. Atelectasia del lóbulo medio.\nYa sabemos que el apicograma (radiografía del tórax en posición lordótica) puede ayudarnos en el diagnóstico de esta atelectasia, demostrando una sombra triangular de base interna y vértice externo. El lóbulo medio está compuesto por 2 segmentos: el segmento IV (superior o externo) que está en contacto con la cisura menor y que es quien realmente la dibuja y el segmento V (inferior o interno) en contacto con el perfil derecho del corazón y que es el que permite la visualización de la aurícula derecha. Se anota este concepto porque pueden aparecer lesiones segmentarias. Debe comprenderse ya, que la atelectasia del segmento IV originará opacidad que se pone en contacto con la cisura menor pero no produce signo de silueta. La atelectasia del segmento V originará signo de la silueta pero la cisura menor se observará contrastada con aire por sus dos lados como en las radiografías normales. El síndrome del lóbulo medio corresponde a una atelectasia del lóbulo medio con bronquio permeable y la presencia de bronquiectasias de las ramas bronquiales del lóbulo medio. En su fisiopatogenia se implica la obstrucción del bronquio lobar medio por adenopatía, con frecuencia de origen tuberculoso, que mantiene una prolongada ausencia de ventilación del lóbulo con el desarrollo de daño bronquial permanente. El síndrome del lóbulo medio se presenta en este lóbulo y no en otros por diversas razones: 1. El drenaje linfático de la base izquierda y de los lóbulos inferior y medio derecho tiene una gran confluencia en el área del bronquio lobar medio. 2. El bronquio lobar medio es el más largo y delgado de los bronquios lobares. 3. El bronquio lobar medio es horizontal. 4. En presencia de cisura menor y parte anterior de cisura mayor completas, el lóbulo medio no tiene posibilidad de recibir aireación colateral de otros lóbulos. Si una atelectasia del lóbulo medio no cumple las premisas de bronquio lobar medio permeable y bronquiectasias no será un síndrome del lóbulo medio sino una atelectasia del lóbulo medio que puede ser debida a obstrucción por lesiones benignas o malignas.\nImágenes 13 y 14. Opacidad en relación con el lóbulo medio. Obsérvense las cisuras abombadas, convexas, lo que señala ganancia de volumen. Neumonía del lóbulo medio.\nLa atelectasia del lóbulo inferior derecho (Imagen 15) origina en la proyección PA una opacidad mal definida de la base derecha que no borra la silueta cardiaca derecha. La cisura menor que en general mantiene una posición horizontal, se convierte en oblicua rotando hacia la base, en sentido inverso a los punteros del reloj. En la proyección lateral, al guardar una posición posterior origina una opacidad que hace menos visible la parte inferior de la columna, es decir, se pierde el signo de ganancia de nitidez de la columna, y por signo de silueta borra la parte posterior del hemidiafragma derecho. Aunque no es lo usual, puede manifestarse como opacidad triangular que se proyecta por detrás de la silueta cardiaca derecha originando el llamado signo de la tienda de campaña (Imagen 16) que es la manifestación más frecuente de la atelectasia del lóbulo inferior izquierdo.\nImagen 15. Opacidad que se proyecta por detrás de la silueta cardiaca derecha, de forma triangular -en tienda de campaña-. Se evidencian lesiones radiolúcidas en su interior, lo que indica que no se trata de una atelectasia por absorción, sino de una atelectasia asociada a bronquiectasias - atelectasia por cicatrización-. Atelectasia del lóbulo inferior derecho.\nImagen 16. Atelectasia del lóbulo inferior izquierdo. Signo de la tienda de campaña.\nImagen 17. Opacidad que se proyecta por detrás de la silueta cardiaca derecha. La opacidad es homogénea sin la presencia de lesiones radiolúcidas. El pulmón derecho residual presenta disminución del flujo vascular pulmonar lo que indica sobredistensión del parénquima pulmonar aireado. Hay obstrucción del bronquio del lóbulo inferior. Atelectasia del lóbulo inferior derecho en un niño con un cuerpo extraño en las vías aéreas de tipo metálico visible en la luz de la tráquea.\nEl bronquio fuente derecho da origen al bronquio lobar superior y, después, se continúa en un bronquio común que termina en el bronquio lobar medio y en el bronquio lobar inferior derecho, llamado el bronquio intermediario. Una lesión de cualquier naturaleza que obstruya el bronquio intermediario producirá atelectasia de los dos lóbulos aireados por él. A esta atelectasia se le denomina atelectasia bilobar.\nImágenes 18 y 19. En la proyección PA hay una opacidad sin broncograma aéreo que ocupa la base del hemitórax derecho. La opacidad borra la silueta cardiaca derecha y la sombra del hemidiafragma derecho. En la visión lateral falta el signo de ganancia de nitidez de la columna, pues esta pierde nitidez de arriba a abajo. La opacidad se extiende también hacia adelante. En general la imagen tiene el aspecto de una carpa de circo, sin banderín. El perfil posterior está dibujado por la cisura mayor y el perfil anterior por la cisura menor. Nótese que sólo es visible el hemidiafragma izquierdo. El hemidiafragma derecho se encuentra “perdido”. Atelectasia de los lóbulos medio e inferior. Atelectasia bilobar. Obstrucción del bronquio intermediario por un carcinoma broncogénico.\nLa atelectasia del lóbulo superior izquierdo (Imagen 20) origina una opacidad del vértice izquierdo que no suele ser completa por la presencia en la parte posterior del segmento VI desplazado hacia arriba y hacia adelante. Por signo de silueta borra la silueta cardiaca izquierda. Imagen 20. Atelectasia del lóbulo superior izquierdo.\nEn la placa lateral (Imagen 21) se observará una cisura desplazada hacia arriba y hacia adelante y una opacidad en forma de banda que mantiene una posición retroesternal, lo cual origina una diferencia de densidades entre el espacio precardíaco y el espacio retrocardiaco, que en las radiografías normales son igualmente radiolúcidos. El lóbulo superior izquierdo propiamente dicho (segmentos I-II y III) origina una opacidad superior que borra la parte alta de la silueta cardíaca y la atelectasia de los segmentos língulares (IV y V) origina una opacidad de localización más inferior que borra la silueta cardíaca izquierda en su porción inferior. La radiología en la placa lateral de la atelectasia de la língula simula la atelectasia del lóbulo medio con la diferencia que, aunque muestra un borde inferior nítido por la presencia de la parte anterior de la cisura mayor, no presenta borde superior nítido por la ausencia lógica de la cisura menor en el lado izquierdo, que sí contrasta nítidamente el borde superior del lóbulo medio.\nImagen 21. Se encuentra una opacidad retroesternal que está por delante de una línea que se dirige de arriba hacia abajo y un poco de atrás hacia adelante. La línea corresponde a la cisura mayor que está desplazada de su localización usual. La opacidad corresponde al lóbulo atelectásico. Atelectasia del lóbulo superior izquierdo. Carcinoma broncogénico. Recuerde: el desplazamiento de las cisuras es el único marcador directo de pérdida de volumen.\nImagen 22. Se presenta una opacidad mal definida del hemitórax izquierdo. La opacidad borra por completo el perfil izquierdo de la silueta cardiovascular. Se pueden ver parte del arco aórtico y la aorta descendente que están localizadas en la parte posterior del tórax. La lesión origina signos de pérdida de volumen: signo de columna desnuda, elevación del hemidiafragma izquierdo, estrechamiento de los espacios intercostales ipsilaterales y desviación de la tráquea. Atelectasia del lóbulo superior izquierdo. El aire visible en el vértice corresponde al segmento VI del lóbulo inferior que llena el vértice dada la atelectasia del lóbulo superior. Carcinoma broncogénico.\nImágenes 23 y 24. Atelectasia del lóbulo superior izquierdo. En este caso la cisura mayor no aparece recta sino festoneada.\nImagen 25. Atelectasia de los segmentos I-II, III, sin atelectasia lingular. Por esta razón no es visible la parte alta de la silueta cardíaca izquierda pero es claramente observable el perfil del ventrículo izquierdo. Atelectasia cicatricial.\nLa atelectasia de lóbulo inferior izquierdo (Imagen 28) se observa como una opacidad de la base izquierda que se proyecta por detrás de la silueta cardiaca, originando una línea como en "tienda de campaña" y que, en la proyección lateral, borra la nitidez de la columna en su parte inferior y borra el perfil posterior del hemidiafragma izquierdo.\nImagen 26. Detrás del corazón aparece una opacidad triangular con el aspecto de tienda de campaña. Atelectasia del lóbulo inferior izquierdo. Nótese que la arteria pulmonar izquierda se encuentra descendida y en posición inferior a la arteria pulmonar derecha, lo que siempre debe considerarse hallazgo anormal. Carcinoma broncogénico.\nLa atelectasia completa de un pulmón (Imágenes 27 a 31) originará hemitórax opaco del lado afectado con avanzados marcadores de pérdida de volumen. A veces, es posible identificar la amputación súbita de la columna de aire del bronquio comprometido si se observa con cuidado cuando se proyecta sobre la sombra del mediastino. Cuando se presenta opacidad completa de un hemitórax sin evidencia ni de ganancia ni de pérdida de volumen habrá que tener como una buena posibilidad la asociación de atelectasia pulmonar completa acompañada de derrame pleural.\nHallazgo frecuente en las atelectasias es la presencia de líquido en la cavidad pleural, debido probablemente a aumento de la negatividad de la presión intrapleural o a una disminución del área de intercambio líquido dada la disminución de la extensión de la superficie pleural visceral.\nLa causa más frecuente de atelectasia es el carcinoma broncogénico. Otras causas son los tumores benignos, los cuerpos extraños y los tapones de moco. Los pacientes sometidos a ventilación mecánica presentan con frecuencia atelectasia del lóbulo superior derecho que se origina en un efecto de succión que ejerce la columna de aire impulsada por el ventilador al pasar por un orificio bronquial que forma un ángulo recto con el bronquio fuente derecho.\nCuando se encuentran signos avanzados de pérdida de volumen de un pulmón pero no hay radiopacidad absoluta sino que se encuentran en su interior espacios aéreos, se tratará de bronquiectasias difusas del pulmón, lo que con frecuencia se denomina fibrotórax y que suele significar lesiones residuales de tuberculosis, pero que pueden ser bronquiectasias que tengan cualquier otro origen.\nImagen 27. Opacidad completa del hemitórax derecho, sin broncograma aéreo, con marcadores de pérdida de volumen: desviación de la tráquea, desplazamiento del mediastino hacia la opacidad, estrechamiento de los espacios intercostales. Atelectasia del pulmón derecho. La atelectasia está producida por obstrucción del bronquio fuente derecho secundaria a un carcinoma broncogénico.\nImagen 28. Opacidad completa del hemitórax izquierdo, sin broncograma aéreo y con marcadores de pérdida de volumen: desviación del mediastino, estrechamiento de los espacios intercostales, elevación del hemidiafragma izquierdo. Atelectasia del pulmón izquierdo. Carcinoma broncogénico.\nImagen 29. Opacidad del hemitórax izquierdo con la presencia de imágenes aéreas en su interior. Hay marcadores avanzados de pérdida de volumen, desplazamiento del mediastino, signo de columna desnuda, estrechamiento de los espacios intercostales, notable desviación de la tráquea. Atelectasia del pulmón izquierdo. La atelectasia es de tipo cicatricial, con presencia de bronquiectasias que explican las imágenes aéreas. No hay obstrucción bronquial. Secuelas de tuberculosis pulmonar.\nImagen 30. Opacidad del hemitórax derecho con marcadores de pérdida de volumen. Nótese la presencia de un tubo endotraqueal. Intubación monobronquial que origina atelectasia.\nImagen 31. Opacidad del hemitórax derecho originada en una atelectasia pulmonar producida por tapones de moco en un paciente sometido a ventilación mecánica.


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Columna G80: Angel Saldomando : La vitrina y la realidad\nLa derecha ha regresado a su rincón en minoría, derrotada moral y políticamente. Las justificaciones del golpe militar que le dieron poder por 40 años murieron, su papel en las violaciones de los derechos humanos la descalifican, su arraigo en valores arcaicos están en desfase con la práctica social real de los chilenos, su modelo económico y social es rechazado, su personal político está desgastado y en desbandada, el intento de Piñera de refundar la derecha con un discurso popular fracasó. Nada de esto es menor, abre un inmenso espacio para repensar el país pero no borra las consecuencias duraderas de la devastadora y violenta dominación de la derecha. Y una de ellas y la más resistente sin duda es el modelo económico.\nHay una agenda de cambios sobre la mesa\nLa tensión entre lo necesario, lo posible y las cuestiones de fondo, aparecen ahí en toda su dimensión. Es claro que no se puede hacer todo, pero abrir los canales para que se aborden es indispensable. El modelo de gobernabilidad cerrado con el híper pretexto de estabilidad a toda costa está derrotado y su último estertor lo dio bajo el gobierno Piñera, contra la movilizaciones en las regiones. Chile necesita imperiosamente abrirse cultural y políticamente y no sólo depender de una tecnocracia ilustrada que interpreta las demandas.\nEl modelo “bismarkiano”, reformas desde el estado, si se me permite el término, es seguro para la tecnocracia y la elite pero dejaría afuera una vez más a la sociedad.\nEl fenómeno Bachelet durará sólo cuatro años y no se podrá representar, la carta salvadora que se encontró para esta elección y canalizar las expectativas, no se podrá repetir. De allí que junto con su llegada al gobierno se abre un proceso de reconfiguración de alianzas y posicionamientos. La nueva mayoría, concertación más PC y algunas nuevas caras, no configura toda la geografía de ese posible bloque social. Basta ver la baja opinión positiva sobre los partidos y la tasa de abstención de la segunda vuelta presidencial y de las municipales.\nHacer nueva política para un nuevo ciclo requiere también repensar los caminos para desarrollar ese bloque social pro cambios en el largo aliento. Las teorías vanguardistas, de partidos autoafirmados como únicos representantes del pueblo están muertas, pero también las coaliciones centristas “responsables” pero sin definiciones y sin ética sobre los problemas de sociedad están moribundas.\nLa nueva mayoría es un útil taxi electoral que lleva a Bachelet a la Moneda pero hay que encontrar los buses y las avenidas que lleven a una mayoría social a sostener una dinámica de cambios en el tiempo, dónde lo necesario, lo posible y lo de fondo se articulen en el tiempo. Estos cuatro años serán en este sentido un desafío mayor. En su solución no sobra nadie y hará falta mucha madurez y menos exclusión para aprender a convivir en la construcción de ese bloque. Algunos se han encargado tempranamente de ofuscarse y de encerrarse en sus fronteras ideológicas inmutables, quedarán a la vera del camino. También existen buenas dosis de conservadurismo de sectores de derecha y de izquierda, coincidentes en modelos anacrónicos frente las exigencias de nuevos patrones de evolución social. También hay anomia y despolitización destructiva dentro de los abstencionistas, no sólo opinión de protesta. Permanecen núcleos ideológicos duros y con poder en favor de la preservación del modelo económico, dentro y fuera de la nueva mayoría.\n228.585 lecturas en total tienen las 77 columnas de Angel Saldomando con 2.969 lecturas en promedio por columna


CORRIENDO POR LA SIERRA: ENTREVISTA A AINHOA TXURRUCA\nMuy interesante la entrevista a AINHOA CHURRUCA que nos ofrece SPORTVICIUS, a menos de 2 meses de la celebración de una de las carreras mas emblemáticas y deseadas del mundo de las carreras por montaña.\nAinhoa es desde hace 3 años la Directora de la Carrera y aquí nos cuenta muchas cosas interesantes de esta mítica prueba:\nSportvicious: ¿Cómo nació la maratón de Zegama-Aizkorri?\nAinhoa Txurruka: Supongo que la idea llevaba mucho tiempo en la cabeza de Alberto. Recuerdo haberle oído alguna vez algún comentario, pero todos lo mirábamos con cara rara, “¿carrera de qué? ¿Estás loco? ¿Correr por el monte?”… Él insistía en que había oído de algún evento, que teníamos un entorno privilegiado para una cosa de estas, que nos vendría muy bien para dar a conocer a nuestra pequeña Zegama…\nLa federación nos puso en contacto con Goio Larrañaga, seleccionador de aquella primera selección de Euskadi, vinieron los corredores, comprobaron el recorrido… por aquel entonces todo esto estaba empezando. No había muchos ejemplos a seguir, así que, con la inestimable ayuda de la federación y la buena intención de un pueblo entero volcado en un evento de un deporte totalmente desconocido para todos, el 7 de Julio del 2001 se celebró la primera edición de la Zegama-Aizkorri.\nSportvicious: ¿Quién diseñó el recorrido?\nAinhoa Txurruka: Como antes he comentado, creo que el recorrido llevaba tiempo trazado en la cabeza de Alberto. Él es guarda forestal pero sobre todo es un enamorado del Aizkorri y de la montaña, en ese orden. Conoce todos rincones, piedras y árboles de los alrededores de nuestro pueblo, así que creo que como no podía ser de otra forma, ¿quién mejor que él para diseñar el recorrido?\nSportvicious: ¿A lo largo de su historia han habido cambios en su recorrido original?\nAinhoa Txurruka: Si, hace unos cuantos años y a raíz de un cambio que había que hacer en la parte final del recorrido, se decidió reajustar algunos puntos, pero se puede decir que los cambios no han sido muy significativos, aunque también es verdad que después de aquel cambio, no se ha conseguido batir el record que aún ostenta Rob Jebb.\nTODA LA ENTREVISTA.


¿Quiénes son las víctimas del tiroteo en Texas? | Carmen Información Minuto a Minuto\nInicioInternacional¿Quiénes son las víctimas del tiroteo en Texas?\nLos niños fallecidos tenían entre siete y diez años. Algunos de ellos acababan de recibir premios por su gran trabajo escolar. El sospechoso, identificado como Salvador Ramos, fue abatido por la policía en la escena del crimen. Una de las víctimas es un niño de 10 años al que le encantaba bailar. Otra, una niña que murió mientras intentaba llamar a la policía.\nEs el tiroteo más mortífero registrado en una escuela primaria estadounidense desde que 20 niños y seis adultos murieron en la escuela primaria de Sandy Hook, en Connecticut, hace una década. Existen informes no confirmados de que dos niños de la misma familia fueron asesinados.\n«Era muy alegre, le encantaba bailar con sus hermanos, con su madre. Esto nos ha afectado a todos»\n«IRMA GARCÍA ES SU NOMBRE y murió como una HEROÍNA. Era amada por muchos y se la echará mucho de menos». La hermana de Tess Marie Mata la despidió en Twitter. «Mi hermosa ángel eres amada muy profundamente».\nLa madre de Jaliah Nicole Silguero dijo en una publicación de Facebook que estaba desconsolada. «Vuela alto niña», escribió Verónica Luevanos.\nEliahana Cruz es otra de las víctimas. Su abuelo le dijo a la cadena ABC que su nieta era una «hermosa niña con mucha energía»\nLa prima de Navaeh Bravo agradeció a todos por sus oraciones. «Nuestra Navaeh ha sido encontrada. Está volando con los ángeles».\nJayce Carmelo Luevanos, quien aparentemente es el primo de Jaliah según las fotografías compartidas por la familia, fue reconocido como víctima por su tía. «Todavía no puedo creer que nunca te volveremos a ver», escribió en Facebook.\nLa estudiante de cuarto grado Tess Marie Mata fue reconocida como una de las víctimas por su hermana, quien describió a su hermano menor como un «ángel precioso».\nEl nombre de Nevaeh Bravo fue confirmado por su prima, quien dijo que la escolar estaba «volando alto» y pidió que las personas sigan orando por la familia.\nLa muerte de Jayce Luevanos, de 10 años, fue confirmada por familiares.\nLos familiares de Alexandria Aniyah «Lexi» Rubio han confirmado su muerte en las redes sociales. Su prima la describió como una «luz brillante en la vida de todos».\nLa hermana de Makenna Lee Elrod escribió en Twitter: «Mi hermana pequeña ha sido finalmente encontrada en una sala de clases». «les pido que abracen a sus seres queridos»\nUn primo de Maite Rodríguez ha confirmado su muerte en Facebook, llamando a Maite un «ángel hermoso»\nArtículo anteriorAlejandro Moreno prepara denuncia ante FGR por audios “falsos” difundidos por Layda Sansores\nArtículo siguienteEstrella de la NBA Steve Kerr estalla por masacre en escuela de Texas: «¿Cuándo vamos a hacer algo?»


POR QUÉ BAR ESCUELA\nEl primer nombre comercial fue Flair Bartenders School, teniendo éxito desde el año 2005 hasta el año 2013. Hoy nace un concepto mas comercial llamado “Bar Escuela”.\nAsí se crea la primera escuela en México, que capacita a Bartenders que quieran conocer el arte de impresionar sirviendo y coctelería profesional. Está destinada para todos aquellos que les guste brindar un buen servicio a sus clientes. En pocas palabras es la fuerza que impulsa este nuevo Arte-Deporte que es el instinto de impresionar de una manera rápida y eficaz.\nCentro de capacitación integral en servicio y elaboración de bebidas.\nContamos con más de 15 años de trayectoria a nivel mundial, pudiendo conocer todo tipo de mercados.\nDecidimos crear un nuevo concepto en México para un público exigente.\n• Staff competitivo y profesional del mercado nacional e internacional.\n• Únicas instalaciones con módulos individuales de aprendizaje.\n• Centro de capacitación con Bar escuela de entrenamiento real para alumnos.\n• Mas de 700 alumnos egresados desde el año 2005.\n“Ser el primer centro educativo para bartenders en México y America, que brinde educación con un alto grado de calidad académica, buscando que sus alumnos desarrollen la pasión por la carrera; partiendo del despliegue de sus potencialidades orientadas a la búsqueda de los más altos estándares de calidad, siendo punta de lanza en el país y en el mundo.”\nSomos los primeros en incorporar un centro de capacitación dedicado al servicio y elaboración de bebidas en México .\n•10 años consecutivos de brindar capacitación en México.\n•Dirección con amplio conocimiento en el mercado internacional desde hace 15 años.\n•Staff competitivo y profesional del mercado nacional e internacional.\n•Únicas instalaciones con módulos individuales de aprendizaje.\n•Centro de capacitación con Bar escuela de entrenamiento real para alumnos.\n•Mas de 700 alumnos egresados desde el año 2005.\n“Formar a jóvenes interesados en desarrollarse competitivamente dentro de la industria profesional de los bartenders, con una alta ética profesional, contribuyendo así a la dignificación de la carrera con el fin de que se capaciten para ser líderes en el mercado.”\nSomos los primeros en incorporar un nuevo concepto de educación de bartenders y flair bartenders. Como también todo lo relacionado con el bar,en 10 años de trabajo y esfuerzo por crear un nuevo concepto.\n24 horas teórico--práctico\nEste curso es muy didáctico y práctico. En nuestras instalaciones contarás con un FLAIR ROOM apto para tomar las clases de flair y para entrenar las veces que lo desees.\nEste curso es semi-personalizado, por lo tanto tendrás al Trainer únicamente cuidando los movimientos y los progresos de un grupo selecto de alumnos.\nEste curso está compuesto por 3 áreas fundamentales en el desarrollo de un flair bartender:\nFORMACIÓN PARA TORNEOS Y COMPETENCIAS\nCertificado con aval nacional\n2 horas por cada sesión\nEste curso está dirigido para los bartenders que desean experimentar el cambio de texturas de sus bebidas. Todo está enfocado hacia los cocktails.\nEste curso es muy didáctico y práctico. En nuestras instalaciones contarás con un laboratorio con todas las herramientas , accesorios y productos para tus sesiones.\nInsumos y bebidas para el curso\nCurso para comenzar con una capacitación profesional en el servicio y elaboración\nde bebidas. Descubrirás todas las técnicas , herramientas y cocktails necesarios para\ntrabajar de bartender.\nSi no tienes conocimientos o bien quieres perfeccionarlo, este es el primer curso que\nCertificado con aval nacional e internacional\nClase teórica de flair\n3 horas por cada sesión\nContacto@barescuela.com TEL: (55) 6363-0117 Av. Parque España 13 A, Col. Condesa, entre Sonora y Veracruz.


El Autsaider: Chau Bochinche, Hola De la Cruz (Soy la morsa)\nFueron 38 años. 38 años de alegrías, de juegos, de diversión. Fueron 38 años de premios, de clásicos animadores, de clásicas publicidades que también tenemos en el recuerdo. 38 años, y no llegaron a 39(por suerte).\nLa semana pasada Cacho de la Cruz anunciaba que entre él y la dirección de Teledoce habían decidido poner fin al clásico ciclo "Cacho Bochinche". La noticia tuvo reacciones de diverso índole, yendo desde las profundas tristezas que generó la nostalgia de quienes lo habían visto cuando niños, hasta las alegrías extremas de los férreos "opositores" de Cacho y su séquito. Es que Cacho es así, como todos los personajes populares y controvertidos, tiene fans y detractores. Que algo tiene o tuvo es sin duda cierto. Quizás fue el talento y el empujón inicial junto a Alejandro Trotta, para luego gozar del privilegio y el favor del canal ante otros jóvenes y más talentosos competidores, o quizás la venta de publicidad, imprescindible para sobrevivir en los medios en Uruguay, que Cacho siempre manejó como nadie. Lo cierto es que el Imperio de la Cruz se mantuvo durante más de 40 años en el medio televisivo. Y hoy, ante el inminente retiro de su figura principal, dicho clan busca opciones para mantener su participación en la grilla del "canal de la familia".\nSe habla de Laura Martínez ocupando el espacio vacío y haciendo un programa infantil diferente (pero seguramente análogo). Esta opción deja a Cacho en inmejorable posición para seguir controlando la programación (y sus canjes publicitarios) cómodamente desde el living de su casa. Tampoco perderá la parte del domingo, pues "La cantina de Chichita" seguirá saliendo en 2011. Pero el plan más complejo y macabro de Cacho toma forma en otra figura que silenciosamente y desde otro ángulo está levantando otro sector de la audiencia en forma de cápsula "joven" e "innovadora". Su más temible creación, quién pasó toda su vida al lado de él formándose y adquiriendo habilidades para distinguirse, y finalmente, por supuesto, heredando sus jugosos canjes de publicidad, y más importante ( y distintivo) el apellido del éxito.\nMaxi de la Cruz arrancó en televisión gracias a su padre, por supuesto, hace ya 20 años, como conductor de "El club de las Tortugas Ninja", el dibujo animado de moda en ese momento. Siempre bajo la tutela de Cacho, fue adquiriendo notoriedad en su trayectoria a través de diferentes programas, entre los que se destaca "Maxianimados", programa que siempre absorbió la audiencia de "Cacho Bochinche" al ser emitido luego de este. Luego participó en "El teléfono", "Plop", "Guau" y también en el legendario "Show del mediodía" y "Telemental". Luego de varios años de televisión al lado de su padre, Maxi hace la separación definitiva con el espectáculo "Maxi solo stand up" en el 2009, que se convertiría en un enorme éxito de taquilla en Uruguay, y sería interpretado en Buenos Aires, llamando la atención del productor Aníbal Pachano, quién lo contrataría para su próximo show teatral en la calle Corrientes.\nA partir de ese momento Maxi comienza a forjar una carrera divergente de la sombra de su padre, replica y refuerza su trayectoria en las tablas con la segunda parte de "Maxi solo stand up", se va a vivir a Buenos Aires, y para 2011 encara un proyecto televisivo en Uruguay llamado "Los comediantes" en el que mediante casting se presentan diferentes personas para hacer su propio monólogo de stand up. Luego de 20 años, Maxi alcanza el reconocimiento del público, pero sigue siendo un De la Cruz, y aprovechará en su favor la distinción.\nMientras tanto, el clan Cacho sigue vigente, ahora de nuevo ocupando horarios centrales en la televisión, records de taquilla en los teatros y vendiendo como nunca su apellido al mejor precio posible. Eso, y el mantenerse a tope de la elite artística del Uruguay por casi 50 años, es un mérito de quien supo aprovechar todas las ocasiones, con mayor y menor costo ético, para poder tener un lugar en los medios de este país. Hay algo seguro. En el castillo de la suerte de la vida, Cacho supo manejar la situación a su favor, tanto si le tocaba la tele o el chancho...\nPublicado por Luis Aguerre en jueves, abril 19, 2012\nEtiquetas: Cacho de la Cruz, Espectáculos, Teledoce, TV


AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL - ppt descargar\nPublicada porReina Renta Modificado hace 5 años\nPresentación del tema: "AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL"— Transcripción de la presentación:\n1 AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL\nLos procesos grupales en la educación. Construcción de ambientes educativos desde el aula. AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL\n2 ¿Qué son los ambientes de aprendizaje?\nConceptualizar los ambientes educativos desde la interdisciplinariedad, enriquece y hace más complejas las interpretaciones que sobre el tema puedan construirse, abre posibilidades cautivantes de estudio, aporta nuevas unidades de análisis para el tratamiento de problemas escolares y sobre todo, ofrece un marco conceptual con el cual comprender mejor el fenómeno educativo, y de ahí poder intervenirlos con mayor pertinencia. La educación se halla “descentrada” de sus viejos escenarios como la escuela, y sus prácticas, actores y modalidades han mutado y traspasado sus muros para extender su función formativa y socializadora a otros ambientes como la ciudad y las redes informáticas, a sujetos que no son necesariamente infantes sino también adultos, y mediando otras narrativas y saberes que escapan a la racionalidad ilustrada centrada en el discurso racionalista del maestro y en el libro, vehículo cultural por excelencia desde la Ilustración.\n3 UNA NOCIÓN DIVERSA Y COMPLEJA\nSegún Daniel Raichvarg (1994, pp ), la palabra “ambiente“ data de 1921, y fue introducida por los geógrafos que consideraban que la palabra “medio” era insuficiente para dar cuenta de la acción de los seres humanos sobre su medio. El ambiente se deriva de la interacción del hombre con el entorno natural que lo rodea. Se trata de una concepción activa que involucra al ser humano y por tanto involucra acciones pedagógicas en las que, quienes aprenden, están en condiciones de reflexionar sobre su propia acción y sobre las de otros, en relación con el ambiente. Desde esta perspectiva se trata de un espacio de construcción significativa de la cultura.\n4 seis concepciones sobre el ambiente\n1.El ambiente como problema… para solucionar: este modelo intenta llevar al estudiante a la identificación de problemas ambientales después de apropiarse unos conocimientos relacionadas con la investigación, evaluación y acción de los asuntos ambientales. 2. El ambiente como recurso…para administrar. Se refiere al patrimonio biológico colectivo, asociado con la calidad de vida. Por ser un recurso, el ambiente se agota y se degrada, por ello se debe aprender a administrarlo con una perspectiva de desarrollo sostenible y de participación equitativa. 3. El ambiente como naturaleza…para apreciar, respetar y preservar. Ello supone el desarrollar de una alta insensibilidad hacia la naturaleza y su conocimiento y la toma de conciencia de que somos parte de ella.\n5 4. El ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo\n4. El ambiente como biosfera…para vivir juntos por mucho tiempo. Lo cual invita a reflexionar en una educación global, que implica la comprensión de los distintos sistemas interrelacionados: físicos, biológicos, económicos, políticos. Desde ésta noción se otorga un especial interés a las distintas culturas y civilizaciones y se enfatiza el desarrollo de una comunidad global (ciudadanía global), con una responsabilidad global. 5. El ambiente como medio de vida…para conocer y para administrar. Es el ambiente cotidiano en cada uno de los espacios del hombre: Escolar, familiar, laboral, ocio. El ambiente propio para desarrollar un sentimiento de pertenencia, donde los sujetos sean creadores y actores de su propio medio de vida. 6. El ambiente comunitario…para participar. Se refiere a un medio de vida compartido, solidario y democrático. Se espera que los estudiantes se involucren en un proyecto comunitario y lo desarrollen mediante una acción conjunta y de reflexión crítica.\n6 La relación entre la lúdica y el aprendizaje,\nun individuo aprende a través de un proceso activo, cooperativo, progresivo y autodirigido, que apunta a encontrar significados y construir conocimientos que surgen, en la medida de lo posible, de las experiencias de los alumnos en auténticas y reales situaciones. Existentes entre el juego y la pedagogía. Se sugiere asumir el juego y utilizar los materiales educativos desde una postura crítica e innovadora que permita contribuir a la construcción del conocimiento con los niños. Se destaca que entre muchos pedagogos ha existido la concepción del juego como mediador de procesos, que permite incentivar saberes, generar conocimientos y crear ambientes de aprendizaje, mientras que otros han optado por una oposición entre juego y aprendizaje.\n7 ¿QUÉ SE ENTIENDE POR AMBIENTE EDUCATIVO?\nEl ambiente es concebido como construcción diaria, reflexión cotidiana, singularidad permanente que asegure la diversidad y con ella la riqueza de la vida en relación. La expresión ambiente educativo induce a pensar el ambiente como sujeto que actúa con el ser humano y lo transforma. De allí se deriva que educa la ciudad (la ciudad educadora) la calle, la escuela, la familia, el barrio y los grupos de pares, entre otros. Reflexionar sobre ambientes educativos para el sano desarrollo de los sujetos convoca a concebir un gran tejido construido, con el fin específico de aprender y educarse.\n8 EL AULA COMO LUGAR DE ENCUENTRO\nPrincipio Nº 1: El ambiente de la clase ha de posibilitar el conocimiento de todas las personas del grupo y el acercamiento de unos hacia otros. Progresivamente ha de hacer factible la construcción de un grupo humano cohesionado con los objetivos, metas e ilusiones comunes. Principio Nº 2: “El entorno escolar ha de facilitar a todos y a todas el contacto con materiales y actividades diversas que permitan abarcar un amplio abanico de aprendizajes cognitivos, afectivos y sociales”\n9 Principio Nº 3: “El medio ambiente escolar ha de ser diverso, debiendo trascender la idea de que todo aprendizaje se desarrolla entre las cuarto paredes del aula. Deberán ofrecerse escenarios distintos, -ya sean construidos o naturales- dependiendo de las tareas emprendidas y de los objetivos perseguidos". Principio Nº 4: “El entorno escolar ha de ofrecer distintos subescenarios de tal forma que las personas del grupo puedan sentirse acogidas según distintos estados de ánimo, expectativas e intereses”. Principio Nº 5: “El entorno ha de ser construido activamente por todos los miembros del grupo al que acoge, viéndose en él reflejadas sus peculiaridades, su propia identidad”.\n10 Organización espacial tradicional\nORGANIZACIÓN ESPACIAL “ACTIVA”:\n11 Los ambientes educativos y la identidad\nLos ambientes educativos también están signados por la identidad, pues la gestión de las identidades y lo cultural propio es la posibilidad de creación de relaciones de solidaridad, comprensión y apoyo mutuo e interacción social. El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y alumnos. Por el contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los procesos educativos y que involucran acciones, experiencias vivencias por cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen explícitos en toda propuesta educativa.\n12 los ambientes educativos necesitan de:\n:1. · Planteamiento de problemas, diseño y ejecución de soluciones. · 2. Capacidad analítica investigativa · 3. Trabajo en equipo, toma de decisiones y planeación del trabajo. · 4. Habilidades y destrezas de lectura comprensiva y de expresión oral y escrita. · 5. Capacidad de razonamiento lógico-matemático. · 6. Capacidad de análisis del contexto social y político nacional e i\tnternacional. · 7. Manejo de la tecnología informática y del lenguaje digital. · 8. Conocimiento de idiomas extranjeros. · 9. Capacidad de resolver situaciones problemáticas.\n13 La escuela como sistema abierto\n14 La escuela y la comunidad\nLa escuela como lugar de la ciudad: ¿es parte del barrio, es del barrio, está en el barrio? La escuela explica y propone sus fronteras y su localización. Por lo general ha estado asociada a una idea de lugar con fronteras duras y lejanas de la ciudad, como aislada en un gran territorio. · La escuela como formación para la ciudad: La escuela parece como lugar de significado. Independiente del territorio y la localización, la escuela se asume como lugar para el todo de la ciudad y ve a ésta como su proyecto. Es una ciudad en pequeño. · La escuela como punto de encuentro: aquí la escuela opera para ser un foro en el que las diferentes versiones de ciudad se encuentren. Todos los sectores de la ciudad se reúnen y ponen en común sus propias comprensiones. Así, la escuela se ofrece como lugar de transacción hacia la construcción de una ciudad compartida.\n15 AMBIENTE EDUCATIVO Y ESTÉTICA SOCIAL\nEl carácter ético del entorno escolar es un elemento fundamental en los procesos de aprendizaje. La racionalidad sensorial y la tematización de la afectividad, deben dar lugar al despliegue de las subjetividades en sus configuraciones estéticas. Desde la perspectiva de Luis Carlos Restrepo (1993), se puede entender el ambiente educativo como un clima cultural, campo de agenciamientos simbólicos que inscriben al sujeto en ese medio de cultivo específicamente humano, el lenguaje. Preguntarse por la estética social es hacerlo por la sensibilidad que se forma en la escuela. Negar la afectividad que atraviesa todo proceso de aprendizaje, es desconocer la importancia de ligarse por el deseo a los contextos escolares y sus actores singulares. Es negar las cogniciones afectivas en la construcción del conocimiento. El trabajo del maestro es posibilitar la formación de sensibilidades, las que se construyen y cultivan en ambientes interhumanos a través de mediaciones e interacciones culturales específicas.\n16 AMBIENTES DE APRENDIZAJE LÚDICOS\nLa lúdica es una dimensión que cada día ha venido tomando mayor importancia en los ambientes educativos, particularmente porque parece escapar a la pretensión instrumentalista que caracteriza a la escuela. La lúdica se presta a la satisfacción placentera del niño por hallar solución a las barreras exploratorias que le presenta el mundo, permitiéndole su autocreación como sujeto de la cultura, de acuerdo con lo que señala al respecto Huizinga (1987): "La cultura humana ha surgido de la capacidad del hombre para jugar, para adoptar una actitud lúdica". Aquí es importante resaltar la relación existente entre juego, pensamiento y el lenguaje, tomando el juego como parte vital del niño que le permite conocer su entorno y desarrollar procesos mentales superiores que lo inscriben en un mundo humanizado.\n17 Para el tema que se expone, se trata de incorporar la lúdica en los ambientes educativos, pues da lugar a los procesos de construcción de identidad y pertenencia cognitiva, opción que se sustenta desde el reconocimiento de que lo lúdico también reside en el lenguaje y atraviesa los procesos educativos constituyéndose en medio y fuente que permita relacionar pensamientos para producir pensamientos nuevos. Se debe ser consciente que en la formación del niño y el joven interactúan varios factores, y que lo lúdico es un escenario enriquecedor por lo cual no hay que perderlo de vista, si se quiere abordar unas pedagogías propias del imaginario y representaciones de ellos.\nDescargar ppt "AMBIENTES DE APRENDIZAJE UNA APROXIMACIÓN CONCEPTUAL"


Los Pantalones Chinos, la guía definitiva - Vestir Bien for Men\nSon unos pantalones más formales que unos vaqueros, y más informales que los pantalones de vestir, en la actualidad su estilo se llamaría «casual» o «smart casual». Son unos pantalones muy versátiles que pueden combinarse fácilmente con muchas prendas y estilos diferentes.\nEl origen de los chinos\nA estos pantalones se les conoce en el mundo entero por la misma palabra «chinos», la palabra no ha sido traducida y no importa si es Inglés, francés o italiano, todo el mundo los reconocerá. Aunque en inglés también son conocidos como Khakis. El origen de ese nombre se remonta a 1845, cuando los soldados británicos en la india, manchaban deliberadamente sus uniformes blancos con polvo,curry y café para camuflarse mas con el entorno y no ser un blanco fácil. En urdu la palabra Khaki significa color tierra o polvo de tierra. En 1848 el ejército británico admitió los pantalones de color caqui como uniforme para las tropas de la india, inicialmente el tejido de algodón se teñía con hojas de té, y poco después se creó el tintado caqui.\nEstos pantalones se fabricaban principalmente en China para ahorrar costes de transporte, ya que, cada vez más tropas del sudeste asiático los utilizan como uniforme. Y justamente por este motivo se cree que fueron bautizados como «pantalones chinos» por los españoles. Que los denominaron con ese nombre, durante la guerra hispano-estadounidense de 1898, en la colonia española de Filipinas donde el ejército estadounidense empezó a utilizarlos como parte del uniforme.\nBritish Army Khaki Drill Service Dress Trousers\nEn 1912, los pantalones chinos se incluyeron en el uniforme de los aviadores navales. A partir de 1931 los empezaron a llevar los tripulantes de los submarinos. Durante la Segunda Guerra Mundial también formaron parte del uniforme de diversos regimientos.\nTerminada la guerra, gracias a la influencia del cine y a los grandes iconos de la época, como Gary Cooper, Clark Gable o Humphrey Bogart, los chinos fueron integrándose en la vida civil. En los años 60 se pusieron de moda en los campus universitarios estadounidenses y poco a poco fueron siendo adoptados por más estratos sociales. Hasta que la cultura del «casual friday» terminó popularizandolos estre la mayoría de la población. En las colecciones de Ralph Lauren, Brooks Brothers o Dockers, siempre han estado presentes los pantalones chinos. Pero en la actualidad con la imparable tendencia del «casual everyday» casi todas las marcas ofrecen estos pantalones con sus propias reinterpretaciones y están presentes en casi todos los armarios.\nCómo llevarlos y combinarlos\nEl pantalón chino es junto al pantalón vaquero, uno de los más básicos y versátiles. Puedes ponértelo con una gran diversidad de prendas y en casi cualquier ocasión. Puede ser de color beige o cualquier otro color basico y facil de combinar como el azul marino, verde oliva o gris. Mejor si es ajustado, estilizando la figura, pero no demasiado ajustado, nada de skinny fit, un slim fit o straight es lo ideal y que sea de tiro medio o alto, nada de tiro bajo, que acorta las piernas. Dependiendo de con qué se combine el pantalón, el conjunto podrá ser más o menos informal.\nAquí depende de lo informal que se quiera vestir, una camiseta, un polo o un jersey, cualquiera va bien. Y si refresca por la noche, una chaqueta harrington, una sahariana o un cardigan por encima son buenas opciones. Y en los pies unas sneakers blancas o de ante irán perfectas para rematar el conjunto.\nConjunto Smart Casual\nCon camisa, pero no vale cualquier camisa, no tienen que ser una camisa muy formal, no debería tener puños de gemelos, ni el cuello blanco, ni un pin collar… una camisa de tejido chambray o una camisa oxford con cuello de botones combinaría muy bien. Por encima, una americana informal, una barbour o una chaqueta de ante, depende del grado de formalidad que se busque. También se puede llevar una corbata, en EEUU es habitual el típico conjunto de chinos con camisa de cuello de botones y corbata. Incluso si se quiere dar un toque más formal todavía, se pueden llevar unos chinos con pinzas, aunque yo no soy muy partidario de las pinzas en pantalones de algodón. Y para terminar en los pies, cualquier zapato informal (loafers, chukkas, derbys…) irán perfectos.\nTejido de unos buenos chinos\nEl clásico pantalón chino está confeccionado con un tejido sarga de algodón, hay que evitar los que están confeccionados con tejidos sintéticos. Nada de mezclas de algodón con poliéster o viscosas, son fibras contaminantes derivadas del petróleo, que además no transpiran. Como mucho para aquellos que necesitan un extra de flexibilidad (yo no lo considero necesario) pueden elegir pantalones con un poco de elastano (1-3 %).\nLos pantalones chinos son ideales para primavera o verano, no queremos unos pantalones que no transpiran y que dan calor. Para que sean más frescos pueden ser de algodón y lino. Pero si queremos llevarlos los meses más fríos, lo mejor será un tejido de algodón que sea de alto gramaje (gordito).\nSi tienen una construcción decente, sin costuras irregulares ni hilos sueltos, es suficiente para que duren años. En el interior, es un detalle de calidad si tienen un pequeño forro superior, ayudará a que la camisa se mantenga en su sitio si la llevamos por dentro. La mayoría de pantalones tendrán pasadores para el cinturón pero también podemos encontrarlos en alguna marca nicho con ajustadores laterales y cintura limpia. Y por último en cuanto al bajo, obviamente hay que llevarlo arreglado, puede ser con vuelta o sin vuelta.\nComo conclusión, los chinos son unos pantalones cómodos y ligeros. Son perfectos para todo tipo de eventos, desde para viajar hasta para ir a reunión (que no sea demasiado formal). Dependiendo de con que los combinemos podremos tener un look más o menos formal, siendo válidas todo tipo de opciones, desde unas sneakers hasta unos zapatos derby.\nAlfonso\tel 15 de julio de 2021 a las 21:31\nDesearía poder aprender\nVictor\tel 27 de agosto de 2021 a las 20:13\nHola Vlad ¿Que marca recomendarías para comprar unos chinos de calidad?