Móviles mojados - Reparacion de moviles\nLlega el verano y la cantidad de móviles mojados crece considerablemente respecto a otras épocas del año. La piscina, la playa, un vaso lleno que se cae, una ola que nos pilla desprevenidos, las manos mojadas… son situaciones que provocan daños por humedad en nuestros móviles.\nTe damos unos breves consejos para evitar situaciones en las que tu teléfono móvil pueda terminar dándose un baño. Os recordamos que se pueden reparar los móviles mojados, pero no siempre hay garantía de éxito en este tipo de reparaciones. A la hora de reparar un móvil mojado influyen diferentes variables que conseguirán una tasa mayor o menor de éxito. Los consejos que damos a continuación han sido recopilados de diferentes situaciones reales que han sufrido nuestros clientes, por lo que “cuando las barbas de tu vecino veas pelar, pon las tuyas a remojar”.\nSiempre que vayas a acudir a un lugar en el que predomine el agua (playa, piscina, parque acuático, etc.) deja el móvil en casa. Al fin y al cabo son sitios de ocio a los que se va a pasarlo bien o a descansar. Si tienes la necesidad de estar comunicado en todo momento y necesitas llevar el móvil contigo, cambia tu SIM a un móvil viejo. Siempre es mejor que se moje un móvil antiguo a que se moje el último Smartphone que te acabas de comprar.\nSi no tienes más remedio que llevarte tu único móvil, se precavido y haz una copia de seguridad de toda la información. Muchos de nuestros clientes que traen móviles mojados a reparar valoran más la información contenida en la memoria del teléfono que el valor de mercado del propio terminal. Actualmente, estamos trabajando con tasas de éxito de entre el 60%-70% en la reparación de móviles mojados. El 30%-40% restante resulta imposible de reparar por otros motivos causados por la humedad. Si tu móvil se encuentra en este 30%-40%, por lo menos tendrás toda tu información guardada.\nTened cuidado con los móviles en los bolsillos de los bañadores. Amigos que nos tiran a la piscina sin saberlo, una situación de emergencia o un simple olvido a la hora de entrar al agua harán que nuestro móvil se de un baño.\nOtros bolsillos que también causan estragos sobre todo entre el género femenino a la hora de ir al baño, son los bolsillos traseros de los pantalones. Móviles que inesperadamente saltan desde el bolsillo trasero a la taza del váter a la hora de sentarse. Evita esta situación dejando tu móvil en otro sitio.\nSomos muchos los que salimos a correr o en el gimnasio llevamos el móvil en una funda brazalete. En épocas estivales sudamos más que en invierno y si la funda que llevamos no es de calidad e impermeable, nuestro móvil se verá afectado por el sudor. Compra una funda de calidad para realizar deporte. Es preferible invertir en una buena funda antes de que nuestro teléfono se dañe por el sudor.\nAunque no se deben a la humedad, hay otro problemas que se producen en el entorno de la playa. La arena de playa y el sol también causan daño a los terminales. La fina arena de playa penetra por cualquier resquicio de nuestro terminal accediendo al interior del mismo. Puede causar recalentamientos, problemas de carga o reinicios, dependiendo de la zona interna donde se haya quedado estancada. Evita que tu móvil se caiga en la playa y se reboce en la arena. Asimismo, intenta no utilizar el móvil en la playa los días de mucho viento, ya que el viento moverá las partículas de arena pudiendo llegar a tu móvil.\nOtro enemigo dañino para nuestros móviles es el sol. Si estás tomando el sol, evita la exposición directa durante mucho tiempo. Puede dañar las pantallas LCD y baterías, además de elevar la temperatura de la placa base y causar daños a diferentes circuitos. Procura que mientras tomas el sol, tu móvil esté a la sombra. También aconsejamos no usar el móvil como GPS en trayectos largos los días de mucho sol. Habitualmente llevamos el móvil en el salpicadero del coche con el sol dándole directamente, el módulo 3G y de GPS funcionando a tope. Todo esto hace una combinación que se traduce en una temperatura muy elevada capaz de dañar el móvil. Después de días calurosos, registramos más entradas de móviles que sin sufrir golpes no encienden , se reinician o fallan algunas funciones.\nEsperamos que estos consejos te sirvan de ayuda y puedas tener un verano sin sobresaltos por culpa de que tu móvil se caiga al agua. Y si se te moja, recuerda los siguientes consejos:\nPasos fundamentales a seguir una vez se ha mojado un móvil.\n1. NO intentar encenderlo, pulsar botones o cargarlo. Bajo ningún concepto. Tenemos que evitar cualquier paso de corriente eléctrica por los circuitos.\n2. Sacar la batería inmediatamente. En el caso de que sea una batería integrada, recurrir a alguien con los conocimientos y herramientas adecuadas.\n3. Contactar con un Servicio Técnico Profesional. En Full Repairing DAMOS VIDA A SU MÓVIL contamos con los medios y conocimientos suficientes para recuperar tu móvil mojado.\nSi crees que esta entrada puede servir de ayuda a alguien más, por favor, compártela a través de los botones sociales.\ntagPlaceholderEtiquetas: moviles, como, reparar, placa, base, evitar, mojados, humedad, recuperar, mojada, corrosion, agua, salada, telefonos


La bola de cristal: Previsiones de Financière de... | Morningstar\nExternal Writer 28/12/2015\nEn un universo de tipos de interés bajos adverso para el crédito y los bonos soberanos, seguimos siendo positivos en la renta variable\nEl buen comportamiento de la renta variable europea seguirá siendo relevante en el año 2016 con sólidos factores de apoyo en la zona euro\nEn un entorno volátil, solo la selección permitirá capturar las mejores oportunidades de inversión\nEn general, se espera que la actual volatilidad continúe durante los próximos meses. Esto se debe, en parte, a la configuración inédita de las políticas monetarias de EEUU y Europa. Por un lado, parece que la Reserva Federal de Estados Unidos (FED) está a punto de comenzar una fase de ajuste, mientras que por el otro lado, el Banco Central Europeo (BCE) sigue con su política de flexibilización cuantitativa. Esta divergencia se refleja ya en una descorrelación de los tipos americanos y europeos a 10 años.\nEn EEUU, el aumento gradual de los tipos de interés después de una larga espera se debe hacer a un ritmo moderado. Como recuerda el ejemplo de 2004, una subida de tipos no significa necesariamente un bajo rendimiento del mercado de acciones. A pesar de los signos de debilidad en el sector industrial, el entorno macroeconómico de Estados Unidos es sólido y está respaldado por una buena trayectoria de las cifras de empleo. Recordemos que Estados Unidos representa el 16% del PIB mundial. El crecimiento del PIB es tranquilizador (+ 3,88% y + 2,69%, respectivamente en el segundo y tercer trimestres de 2015) y la dinámica es positiva para las empresas, sobre todo en el sector servicios. El volumen de fusiones y adquisiciones y los niveles de pago de dividendos y compras de activos han vuelto a alcanzar sus máximos históricos. La recuperación está, sin embargo, muy avanzada: el crecimiento del beneficio por acción de las empresas está estancado y recordemos que la evolución del mercado de valores es siempre más débil en la fase final de recuperación del ciclo.


SAT supera meta de recaudación en primer semestre de 2018; su titular detalla los planes para la entidad - Publinews\nSAT supera meta de recaudación en primer semestre de 2018; su titular detalla los planes para la entidad\nviernes 27 de julio de 2018 11:41 AM\nEl superintendente Abel Cruz resaltó que se está buscando promover el cumplimiento voluntario de los contribuyentes y que la recaudación sea sostenible.\nEl titular de la Superintendencia de Administración Tributaria (SAT), Abel Cruz, quien asumió el cargo en marzo pasado, dio a conocer este viernes los resultados de la recaudación del primer semestre de 2018. Asimismo, se refirió a los proyectos en los cuales trabaja la entidad.\nEn el programa A Primera Hora, de Emisoras Unidas, el funcionario explicó que el informe que comprende los datos de enero a junio de este año reflejó que se superó la meta de recaudación en Q437.8 millones.\n“Teníamos programado recaudar Q28 mil 166 millones y se alcanzaron Q28 mil 604 millones”, aseguró.\nEsta cifra es mayor en Q776 millones con respecto al año anterior, cuando en el mismo período se recaudaron Q27 mil 828 millones.\n“Estos resultados son el reflejo de los proyectos que se iniciaron después de 2015, bajo el tema de recuperación de la administración tributaria. Desde que entró (el nuevo equipo de trabajo) en marzo de 2016 se va encauzando la administración tributaria”, detalló el funcionario.\nAsimismo, resaltó que se está buscando promover un cumplimiento voluntario de los contribuyentes y que la recaudación sea de forma sostenible. “La mística que se quiere impregnar en la SAT es que es mejor cumplir que evadir”.\nSu gestión está basada en darle seguimiento a proyectos de mediano plazo que se iniciaron desde 2016, pues según Cruz, la entidad se ha visto impactada por la falta de continuidad de las autoridades, ya que en 20 años de existencia de la SAT ha habido 12 superintendentes.\nModernización del Registro Tributario Unificado (RTU), mejoras en los sistemas aduanero y de fiscalización, gestión de riesgo, manejo de información y una administración tributaria más inteligente, son los enfoques de estas acciones.\n“En aduanas estamos trabajando para facilitar el comercio sin perder los controles, también trabajamos en la fiscalización para que aumente la efectividad”, aseguró Cruz.\nEllo va enfocado en que se facilite el comercio, comercio haciendo que el proceso aduanero sea más ágil.\nLee también: Recaudación en Impuesto al petróleo y Derechos Arancelarios sigue sin alcanzar la estimaciones\nPero el punto principal de la administración de la SAT hoy en día es el reto de los procesos electrónicos. La entidad ofrece una serie de servicios por medio de esa vía, los cuales está previsto ampliar.\nLa administración tributaria ofrece la facilitación de pagar impuestos a través de la tecnología, por lo cual hoy ya se dispone de la Agencia Virtual, en donde cada contribuyente puede tener ingreso directo a los registros de la SAT y verificar su situación fiscal. “En la actualidad el cien por ciento de impuestos se recauda a través de formularios electrónicos”, expuso el entrevistado.\nSeñaló que los impuestos pueden pagarse en línea y ya están trabajando con el sistema bancario para que, posiblemente antes de que termine este año, se puedan pagar a través de cajeros automáticos. “SAT está tratando de ir a la vanguardia”, dijo el superintendente.\nLee también: SAT inicia proceso de la Ventanilla Única para Importaciones\nOtro tema es el de la factura electrónica, que ya está en marcha con la aprobación que hizo el Directorio de este régimen en el mes de abril. “Estamos ya iniciando el trabajo con los grandes contribuyentes, pero es algo paulatino que nos va a llevar un par de años”.\nPor aparte, la SAT está terminando de afinar un plan de adquisición de activos, que incluiría la adquisición de propiedades dentro de la capital y fortalecer las estructuras de las aduanas en diferentes puntos y las oficinas tributarias.\nFinalmente, el funcionario aseguró estar de acuerdo con que se eliminen las aduanas, y que la SAT y el Ministerio de Economía son de las entidades que más se han sumado al proceso de unión aduanera, por ahora establecido con Honduras. “En ese caso la aduana ya solo se vuelve un puesto de control para el comercio hondureño”, dijo.\nY aseguró estar “contento” de que El Salvador haya firmado la adhesión al proceso de unión aduanera, del cual se prevé que el otro año se inicien los diálogos y procedimientos para que avance.


Como Renovar Visa Mexicana?(Solución encontrada) - Turismo, viajes y comida\nComo Renovar Visa Mexicana?(Solución encontrada)\n1 ¿Cuántos años dura la visa mexicana?\n2 ¿Qué debo hacer para sacar mi visa mexicana?\n3 ¿Cómo renovar visa mexicana en Honduras?\n4 ¿Cómo obtener una visa mexicana en El Salvador?\n5 ¿Cuánto se paga para la visa mexicana?\n6 ¿Cómo sacar visa para México desde Cuba?\n8 ¿Dónde se saca la visa mexicana en Honduras?\n9 ¿Cuánto cuesta la visa mexicana en Nicaragua?\n10 ¿Por qué niegan la visa mexicana?\n11 ¿Qué se necesita para ir a México desde El Salvador?\n12 ¿Qué se necesita para entrar a México desde El Salvador?\n¿Cuántos años dura la visa mexicana?\ngratuita y la visa mexicana de larga duración (10 años ) tiene un costo de 36 dólares. de América vigente puedes ingresar a documento. México; necesitas tramitar tu Visa oficiales que acrediten un vínculo familiar.\n¿Qué debo hacer para sacar mi visa mexicana?\nPasaporte válido y vigente, en original y copia.\nUna fotografía con el rostro visible y sin anteojos, a color, tamaño pasaporte mexicano, cuyas medidas deberán ser como mínimo de 32.0 milímetros x 26 milímetros y como máximo de 39.0 milímetros x 31.0 milímetros, con fondo blanco y de frente.\n¿Cómo renovar visa mexicana en Honduras?\nUna vez que cuente con todos los documentos que se solicitan, deberá programar la cita en https://mexitel.sre.gob.mx. Todo trámite de visa es personal y exige presencia física del solicitante. NOTAS: Se solicita que realice su trámite por lo menos cinco semanas previas a su viaje.\n¿Cómo obtener una visa mexicana en El Salvador?\nProgramar una cita a través del sitio MEXITEL.\nLlenar el formulario de solicitud de expedición de visa, disponible para descargar aquí.\nPasaporte válido y vigente (vigencia mínima de seis meses antes de la fecha de vencimiento), en original y copia legible.\nYou might be interested: Es Mas Facil Que Te Den La Visa Si Eres Estudiante?(Solución encontrada)\n¿Cuánto se paga para la visa mexicana?\nEl trámite de solicitud de visa tiene un costo de 1152 CUP, mismo que no es reembolsable en caso de que su solicitud no sea aprobada. El pago de su trámite se realiza de manera directa y personal en las instalaciones de la Sección Consular, el día y hora de su cita.\n¿Cómo sacar visa para México desde Cuba?\nCómo solicitar la visa de México desde Cuba\nPedir el formulario de solicitud. Los cubanos deben solicitar y rellenar un documento con sus datos personales e información sobre su viaje a México.\nEntregar el formulario rellenado junto con la documentación.\nRecibir el visado mexicano.\n¿Dónde se saca la visa mexicana en Honduras?\nEmbajada de México en Honduras.\n¿Cuánto cuesta la visa mexicana en Nicaragua?\nLa visa es gratuita para los Nicaragüenses, si su estancia es menor a 180 días. En caso de otras nacionalidades deberá consultar. Programe su visita con anticipación y presente su solicitud por lo menos diez días hábiles previos a su viaje.\n¿Por qué niegan la visa mexicana?\nLa fotografía no cuenta con el formato correcto. Rostro visible y sin anteojos, a color, tamaño cedula, cuyas medidas deberán ser como mínimo de 32.0 milímetros x 26 milímetros y como máximo de 39.0 milímetros x 31.0 milímetros, con fondo blanco y de frente.\nYou might be interested: Quien Tramita La Visa?\n¿Qué se necesita para ir a México desde El Salvador?\nLas personas mexicanas NO necesitan visa para viajar a El Salvador como turistas. INGRESO DE VEHÍCULOS\nPasaporte del propietario con seis meses de vigencia como mínimo.\nLicencia de conducir válida y vigente.\nToda la documentación solicitada debe estar en buen estado.\n¿Qué se necesita para entrar a México desde El Salvador?\n¿Qué documentos necesito para aplicar?\nUn pasaporte con una validez mínima de 6 meses.\nBoleto de avión (llegada por vía aérea – incluyendo número de vuelo).\nTarjeta de crédito/débito o cuenta de Paypal para el pago.


ARRANCA LA TITAN SERIES SAUDI ARABIA – Titan Series Saudi Arabia\nARRANCA LA TITAN SERIES SAUDI…\nArabia Saudí será el primer país que albergará una prueba de las Titan Series. Y será muy pronto. Solo habrá que esperar hasta principios del próximo año, concretamente del 29 de enero al 1 de febrero.\nLos participantes de la Titan Series Saudi Arabia se embarcarán en una aventura humana y deportiva en la que atravesarán paisajes impresionantes y desconocidos que nunca antes habían sido cruzados en bicicleta.\nLa filosofía de las Titan Series es la misma que la Garmin Titan Desert: una carrera de MTB por etapas dirigida a todos los aficionados a la bicicleta de montaña que quieren superarse, buscar los límites de uno mismo y vivir una experiencia única que va más allá de la competición, con la convivencia en campamentos instalados en paisajes fuera de lo normal. Y todo ello con el mismo objetivo: convertirse en titanes. El formato será más corto (cuatro etapas en vez de seis) que la Garmin Titan Desert, que queda como evento insignia del nuevo circuito.


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Leganés y Javier Aguirre descienden de La Liga | Pico Informativo\n20 julio, 2020 20 julio, 2020 Pico InformativoDeja un comentario en Leganés y Javier Aguirre descienden de La Liga\nDespués de cuatro años en Primera División, los “pepineros” descienden y se despiden de La Liga.\nEscrito por: Dayron Pérez\nTras finalizar en el puesto 18 con 36 pts en 38 juegos, los dirigidos por el mexicano Javier Aguirre, pierden su estadía en la máxima categoría. El Leganés tuvo una temporada de muchos altibajos, en la que tuvo un pésimo inicio, consiguiendo 5 pts en 12 jornadas y estancandose en el último lugar de la tabla general. El club pepinero atravesaba un mal momento, no solo por el poco rendimiento deportivo, también se encontraban desesperados por encontrar un técnico que lograra darle vida al equipo madrileño. Javier Aguirre fue el valiente en aceptar este puesto, a pesar de que la mayoría de aficionados lo veían como una “misión” imposible.\nPoco tiempo pasó para que el Leganés y el “Vasco” dieran buenos resultados, sin embargo, las malas noticias regresaban para los aficionados del Lega. Youssef En-Nesyri y Martin Braithwaite, jugadores fundamentales del once inicial, abandonaron el club en un momento fundamental para salvarse de los últimos lugares.\nEn los últimos meses, a pesar de tener un plantel poco competitivo para una de las mejores ligas en el mundo, Javier Aguirre y sus dirigidos lograron tener un mejor desempeño en el que consiguieron victorias que los llevaron a pelear para no descender. La “misión” imposible estaba a poco de convertirse en proeza, pues los resultados se estaban dando para poder lograr quedarse en Primera División, solo faltaba derrotar al actual campeón de la Liga: el Real Madrid.\nLeganés jugó su último partido de Primera División en el Municipal de Butarque, dando un espectacular partido, empatando con los campeones “merengues”, por lo que no bastó para poder cumplir el sueño. Así concluyó la historia de un club que sufrió y luchó hasta el último segundo. Javier Aguirre y sus pupilos descienden con la cabeza en alto, sabiendo que pelearon y jamás se rindieron contra todas las adversidades que un club de fútbol puede tener.\nHasta pronto Lega, a pesar del descenso, el mundo del fútbol se siente orgulloso de ustedes.\n¿Crees que el Lega logre el ascenso la próxima temporada?


Lo matan a tiros por negarse a entregar consola de videojuegos en la CDMX | Reporte Indigo\nLo matan a tiros por negarse a entregar consola de videojuegos en la CDMX\nLos sujetos le dispararon en al menos cuatro ocasiones para llevarse la consola de videojuegos y escapar abordo del vehículo, identificado como un Audi Q6\nUn hombre fue asesinado a tiros en la alcaldía Azcapotzalco, en la Ciudad de México, tras negarse a entregar su consola de videojuegos luego de acordar venderla a través de internet.\nDe acuerdo con los primeros reportes de la policía capitalina, el hombre habría acordado con un comprador en internet vender su consola de videojuegos a un precio de 6 mil pesos por lo que se quedaron de ver este miércoles.\nEl vendedor habría acordado verse este miércoles a las 17:00 horas sobre la calle Cananea, frente al parque Campo Bello, en la alcaldía Azcapotzalco, donde también sucedió el ataque.\nCuriosamente, el incidente sucedió a unos 800 metros de donde el lunes asesinaron a dos hombres en la Unidad Habitacional El Rosario; y en este caso el sujeto fue asesinado a balazos.\nLos reportes también revelan que el vendedor, de unos 32 años, habría llegado al lugar en compañía de su hermano y un amigo; pero, el comprador acudió abordo de una camioneta negra con varias personas.\nEn la camioneta viajaban dos mujeres, quienes junto con otras personas amagaron al vendedor y sus compañeros para que les entregaran la consola, a lo cual la víctima se resistió.\nPor ello, los sujetos le dispararon en al menos cuatro ocasiones para llevarse la consola de videojuegos y escapar abordo del vehículo, identificado como un Audi Q6.\nHasta este momento se desconoce el paradero de los agresores, mientras que los servicios médicos certificaron la muerte del vendedor y los peritos ubicaron cuatro casquillos de bala.\nLee: Histórico: el INEGI te preguntará cuántas consolas de videojuegos tienes


Until Dawn no está descartado para la realidad virtual - HobbyConsolas Juegos\nUntil Dawn no está descartado para la realidad virtual\nA pesar de que SuperMassive Games ya está trabajando en otro título para PlayStation VR, no descarta trasladar la aventura interactiva de Until Dawn a la realidad virtual si logran trasladar correctamente su narrativa.\nUntil Dawn fue una de las grandes sorpresas del verano del 2015 al cosechar un gran éxito entre el público y la crítica. Su productor ejecutivo, Simon Harris, ha hablado sobre los próximos proyectos de SuperMassive Games y no descartan llevar la aventura interactiva a la realidad virtual si consiguen trasladar su narrativa a la nueva plataforma de juegos.\nAsí pues, parece que no está descartado del todo que veamos el juego slasher en PlayStation VR. Os recordamos que la historia de Until Dawn nos trasladaba hasta el refugio de Blackwood Pines en el que ocho amigos van a pasar un entretenido fin de semana que se transforma en pesadilla. Un auténtico homenaje al cine de terror.\nUntil Dawn - 10 referencias a películas de terror\nA mi este juegme gusta muchisimo, ademas, este tipo de titulos piden realidad virtual a gritos.\nA mi me parece uno de los mejores exclusivos de PS4, lo alquilé y me lo pasé en 2 días por 3 € en cuanto salió, y me gustó tanto que en Noviembre en Black Friday me lo pillé nuevo y en edición coleccionista por 25 € en Mediamarkt.\nTotalmente recomendado, eso sí, por precio reducido.\nPues para mi me parecio un buen juego interactivo, tu eliges el final de los personajes, es como una peli pero tu decides .\nEso si yo no lo compre 50 , 60 pavos, para este juego es caro , muy caro, es mas esta en 22 pavos de segunda mano en game y me parece caro.pero es un juego entretenido\nCuando uno juega a un juego debe saber a que va a jugar no puedes esperar un juego de correr o a lo loco en un juego de investigacion o decisiones , eso dejalo para COD es como las pelis vas al cine y quieres ver superman ya sabes que vas a ver cine fantástico pero no salga diciendo que es un flipao por que es lo que es , quieres ver cine bueno pos vete a ver una peli de oscar , pues en videojuegos igual\nSi las play vr son capaces de usarse en juegos actuales tal cual, si pensaria en comprarlemas, para solo juegos para mirar e interactuar y jugabilidad limitada como parece que van a salir mejor ni las compro


Ejecutan a comandante y a un policía municipal de Los Reyes de Juárez - Periódico Exclusivas Puebla\nInicio SEGURIDAD Ejecutan a comandante y a un policía municipal de Los Reyes de...\nEjecutan a comandante y a un policía municipal de Los Reyes de Juárez\nUn oficial y el comandante de la Policía Municipal de Los Reyes de Juárez fueron asesinados la mañana de este domingo al momento de que salían de su centro laboral, en el cambio de turno, a manos de un grupo armado que los interceptó a unos metros del lugar. De este doble homicidio hay un presunto responsable detenido. El ataque que cobró la vida del comandante de la policía, de nombre José H., y el de un oficial que lo acompañaba, se dio prácticamente a las puertas de las instalaciones de la policía de esa localidad.\nHAY DOS VERSIONES DE LOS HECHOS\nCon base en datos recabados en la zona cero, los hechos habrían ocurrido al filo de las 09:00 horas, cuando un grupo armado privó de la vida a los dos uniformados, que en una primera versión se dice que salían de la comandancia, toda vez que habían concluido su turno y se dirigían a casa, cuando fueron alcanzados por sus homicidas, que cuando los tuvieron a bocajarro, les dispararon en varias ocasiones. Los delincuentes, al ver que el resto de los policías reaccionó ante los disparos, tuvieron que huir a pie del lugar de los hechos, dejando abandonada la camioneta en la que habían llegado, de color blanco, marca Dodge, tipo Ram.\nArtículo anteriorLa derecha y la ultraderecha españolas marchan contra gobierno de Pedro Sánchez\nArtículo siguienteMatan a jóvenes secuestrados\nBalean a chofer que transportaba mercancía hacia Huixcolotla\nLo detienen por abusar sexualmente de su hija, menor de edad\nGolpean a empleados durante asalto a una tienda en la Juárez\nIncrementa el decomiso de combustible robado: Puebla Segura\nDetienen a tres mujeres, presuntamente se dedicaban al robo de comercios\n¡RESULTADOS CONTUNDENTES! Detuvo SSPTM de Puebla a dos hombres...


Según el portavoz del Consejo de Seguridad Nacional de la Casa Blanca, John Ullyot, «el Partido Comunista Chino ha caído hasta sus cotas más bajas si al final resulta que este envío altamente sospechoso de 13 toneladas de cabello humano resulta estar vinculado a los campos de concentración uigures».\nEl 1 de mayo la Oficina de Aduanas y Protección Fronteriza de los Estados Unidos emitió una orden de incautación de cualquier producto capilar de la empresa Haolin Hair Accessories Co. Ltd. por dudas sobre la procedencia de sus pelucas y extensiones, hechas con cabello humano.\nLos cargamentos han llegado en semanas recientes a puertos de Nueva York y Nueva Jersey.\nLa Casa Blanca ha denunciado que el régimen chino ha obligado a trabajos forzados a gran escala a los uigures y otras minorías étnicas musulmanas en la provincia de Xinjiang, como un método para subyugarlos.\nHay más de un millón de uigures detenidos en campos de concentración en Xinjiang.\nVarias mujeres han denunciado que se les afeita la cabellera al ser enviadas a esos campos de concentración.\nCuando son liberados, son enviados a trabajar forzosamente en fábricas.


Inaugurado el Premio Casa de las Américas – Escambray\n15 enero, 2018 - 10:42pm Comente\nUn discurso comprometido con las últimas seis décadas de la historia de Cuba pronunció el cantautor Silvio Rodríguez al inaugurar el Premio Literario Casa de las Américas 2018\nSilvio recordó la importancia del centro para la vida cultural de Latinoamérica y el Caribe. (Foto: PL)\nRodríguez evocó la memoria de Haydée Santamaría, fundadora de Casa de las Américas y artífice principal de su conversión en el núcleo intelectual que es hoy, labor que recordó como ‘un ensayo hogareño de aquel ideal llamado Nuestra América’.\nEl autor de canciones como Ojalá y Ã’leo de mujer con sombrero recordó que fue el actual director de la Casa, Roberto Fernández Retamar, quien le encargó las palabras inaugurales a la 59 edición del premio, a la vez que pidió incluir a la canción como categoría aspirante al lauro.\nEs incuestionable que aquí se ha cantado mucho, tanto con lírica como con ‘guitarrica’, dijo el bardo en tono de broma.\n‘Estaba bastante azorado, casi no me lo creía, porque en febrero de 1968 Casa de las Américas era ya un lugar honroso y querido, liderado por una heroína y respaldado por brillantes artistas y escritores’, recordó.\nPor último, hizo referencia a la historia de Cuba durante las últimas seis décadas, la que ‘entre acorralado y desafiante ha escrito este pequeño país capaz de proyectar las enormes luces de sus sueños’, comentó.\nSobre el contexto actual, señaló que ‘estamos donde una larga, compleja y desigual batalla nos permite, esto nos ha hecho desarrollar una arte de defensa que nos sostiene, y aunque el que se defiende bien a veces logra sobrevivir, verse obligado a basar la existencia bajo esa premisa no es lo más saludable’.\nQuienes, continuó, hemos sido parte de esta Casa de las Américas durante 59 años ‘tenemos pruebas, en primer lugar, de que el bien es posible, y de que el arte y la cultura son parte de sus sustancia; también sabemos que algunas inconveniencias pueden durar más de lo proclamado, y que el bien es aun perfectible’.\nArchivado en: PREMIO CASA DE LAS AMERICAS SILVIO RODRIGUEZ


Apariciones En El Real Madrid Europa League - m-records.com\nArranca la votación para el Equipo del Año de los.\nEl Real Madrid fue el primer vencedor de una competición europea, y lo fue durante cinco años consecutivos hasta que se pudo ver un campeón distinto, el Sport Lisboa e Benfica portugués. El palmarés internacional se completó con otra Copa de Europa en 1966. 26/11/2019 · 047 - Los aficionados pueden elegir entre los 50 jugadores nominados hasta el 9 de enero, fecha en la que se dará a conocer el once ganador. Los aficionados al fútbol en todo el mundo podrán votar desde hoy por el Equipo del Año 2019 de los aficionados. Palamarés del Real Madrid con todas las ligas, trofeos y copas ganados a lo largo de su historia. ¡Revive los mejores momentos en la Web Oficial!. Copas de Europa 1955-56 1956-57 1957-58 1958-59 1959-60 1965-66 1997-98 1999-00 2001-02 2013-14 2015-16 2016-17 2017-18. Siguiente Anterior. 7. 01/10/2019 · El Real Madrid se metió por un momento en una pesadilla de dos palabras: Europa League. Esa es la nube que sobrevoló durante un buen rato.\n23/11/2019 · La seguridad se ha convertido en una de las premisas de la sociedad actual y el deporte no escapa a ello. Si semanas atrás informábamos de que el Real Madrid estaba estudiando la manera de blindarse ante la posible aparición de drones en Valdebebas, en el partido de hoy ante la Real Sociedad. 12/12/2018 · Un Real Madrid de Europa League. Un Real Madrid insoportable, zombi, ridículo, perezoso, casi indecente, se arrastró por el césped del Bernabéu y cayó 0-3 ante el CSKA en la mayor goleada encajada por los blancos en casa en los 27 años de historia de la Champions. 06/04/2017 · El 12º título de la Copa de Europa del Real Madrid da más aún mayor ventaja a la capital española frente a la siguiente ciudad más exitosa, Milán, en el global de la competición y en la UEFA Champions League. Champions League Top 5 Cristiano entre los jugadores con más apariciones en Champions El delantero portugués sigue vigente como uno de los jugadores que más partidos de Champions League ha disputado, junto con otras estrellas. 15/08/2018 · Difícilmente los fanáticos del Real Madrid olviden el nombre de Loris Karius. El portero que fue protagonista en la final de Champions League por dos errores puntuales que le valieron al equipo merengue quedarse con el torneo más importante de europa. En la definición por la Supercopa de Europa.\nCuando el Real Madrid consigue un título deportivo tiene dos tipos de celebraciones una de carácter institucional que consiste en una visita a la Catedral de la Almudena, a la sede de la Presidencia de la Comunidad de Madrid y a la sede de recepciones del Ayuntamiento desde cuyo balcón ofrecen el título a los aficionados. 29/05/2019 · Fue eliminado en cuatro ocasiones en semifinales contra el Liverpool 1975-76 y 2000-01, PSV 1977-78 y Bayern de Múnich 1995-96, el equipo que lo eliminó acabó siendo las cuatro veces campeoón del torneo. El Barcelona nunca ha ganado la UEFA desde su.\n20/10/2019 · La derrota en Mallorca ha abierto numerosos frentes con dudas de cara a la final ante el Galatasaray por evitar la Europa League El Real Madrid empieza a afrontar el siguiente compromiso de la Liga de Campeones, en el que tiene que viajar a Turquía. 12/11/2019 · Tras el parón se verán cumplidos tres meses desde que comenzara la competición para el Real Madrid, el pasado 17 de agosto en Balaídos y Militao apenas ha jugado cuatro partidos de blanco. El fichaje menos utilizado. Militao debutó en el Real Madrid jugando la última hora contra el Levante. 11/05/2017 · Es el equipo inglés con más apariciones en una final de Champions League con siete encuentros disputados 1977, 1978, 1981, 1984, 1985, 2005, 2007. Ganó la final cinco veces: En 1977 contra el Borussia Monchengladbach, en 1978 ante el Brujas, la de 1981 frente al Real Madrid. Real Madrid Champions 2017 / 2018. Análisis de Borussia Dortmund, Tottenham y APOEL Nicosia. Real Madrid Champions 2017 / 2018. Pero aquella pronta eliminación, sumada a la también inesperada ante el Gante en los dieciseisavos de final de la Europa League. Fútbol REAL MADRID Las cuentas del Real Madrid para la Champions: primero, segundo o ir a Europa League Los blancos se juegan en el Santiago Bernabéu este martes gran parte de sus opciones en la máxima competición continental.\nLa irrupción de Reguilón en el Real Madrid puede contribuir a un gran fichaje en el Celta de Vigo. El debate del lateral izquierdo en el Real Madrid se ha visto interrumpido por la excelente aparición de Sergio Reguilón, que está aprovechando a las mil maravillas la confianza que le ha otorgado Solari tras la lesión de Marcelo. 01/09/2019 · Así es el Villarreal, un equipo de Europa League, como mínimo, de cintura hacia arriba y otro, mucho peor, de cintura hacia abajo. El club pasó el verano remodelando la defensa, pero las bajas de Rubén Peña y Alberto Moreno han dejando la cosa a medias. Sufrió mucho ante el Madrid, sobre todo por alto, cuando se quedó sin gas. 28/11/2019 · Foro Real Madrid es un foro madridista donde los aficionados debaten la actualidad del club blanco, los jugadores, los resultados en liga,. Hombre, teniendo en cuenta que pogba en liga solo ha jugado 5 partidos, y en europa league no ha jugado, a lo mejor eso influye. Además parece que este año está el United en reconstrucción total. 06/03/2018 · El delantero galo, ganador de tres Champions con el Real Madrid, suma con la de hoy un centenar de apariciones en la máxima competición del futbol europeo. Desde que debutara con la camiseta del Olympique de Lyon en un partido frente al Rosemborg en 2005, el francés ha marcado 53 goles, ha dado 20 asistencias y ha estrellado tres balones en el palo.\nWeb Oficial con el calendario de próximos partidos del Real Madrid con el día, la hora, el canal y la venta de entradas. 19/10/2019 · Vamos a contaros como una nueva encuesta, si cabe más dolorosa para los madridistas, ha vuelto a convertirse en la ruina nacional para los seguidores del Real Madrid, ya que en el chiringuito salió mal todo y Juanma Rodríguez exploto. ¡Directo a la hoguera! El gran responsable de la crisis del Real Madrid en Champions. y no es Zidane El Real Madrid no pasó del empate ante Brujas en el Bernabéu y ha firmadoel peor arranque de una fase de grupos en su historia en la Champions League. La competencia y las lesiones han provocado que las apariciones del jugador hayan sido escasas. No obstante, sigue siendo un futbolista que atrae las miradas de varios equipos de nuestra Liga. Su situación es muy similar a la de Vinícius. Su fichaje creó mucha ilusión entre los aficionados del Real Madrid, pero Zidane no cuenta con él.


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OIT advierte que los jóvenes fueron duramente afectados por la pandemia | La FM\n11 Ago 2020 03:02 PM\nOIT advierte que los jóvenes fueron duramente afectados por la pandemia\nEl 50 % de los jóvenes pueden ser afectados por ansiedad o depresión, y 17 % los sufren probablemente.\nEstudios interrumpidos, empleos destruidos, perspectivas de carrera aplazados: los jóvenes pagan un alto precio por la pandemia de COVID-19, sobre todo los de países con bajos ingresos, lamenta un estudio de la Organización Internacional del Trabajo (OIT).\nSegún este estudio dado a conocer este martes, la pandemia tuvo sobre jóvenes de 18 a 29 años un impacto "sistemático, profundo y desproporcionado" que "exacerbó las desigualdades a riesgo de debilitar el potencial productivo de toda una generación".\nLea aquí: Declaración y pago de renta ante la Dian: tenga en cuenta las fechas\nLa OIT subraya que el 73 % de los jóvenes que estudian o combinan sus estudios y trabajo fueron duramente afectados por el cierre de las escuelas, universidades y centros de formación.\nAunque el 65 % de los jóvenes de países de altos ingresos pudieron seguir sus cursos por videoconferencia, solo 18 % de los que viven en países de bajos ingresos pudieron seguir estudiando en línea.\nInclusive entre los que pudieron seguir cursos a distancia, hay la sensación de que aprendieron menos. Para muchos estudiantes el final de sus estudios podría ser aplazado y el 9 % plantean abandonarlos.\nEn el mercado del empleo uno de seis jóvenes paró de trabajar, 42 % de los que continuaron trabajando vieron reducidos sus ingresos y cerca de cuatro jóvenes de diez "tienen dudas sobre sus perspectiva de carrera".\n"La pandemia causa muchos efectos negativos en los jóvenes. No sólo destruye sus empleos y sus perspectivas de empleo, sino que afecta su educación y formación, y al final, tiene graves repercusiones para el bienestar mental. Frente a esta situación, no podemos seguir inactivos", dijo Guy Ryder, director general de la OIT, en un comunicado.\nSegún la investigación, "50 % de los jóvenes pueden ser afectados por ansiedad o depresión, y 17 % los sufren probablemente".\nLe puede interesar: Argentina prevé acuerdo con FMI para renegociar la deuda hasta 2021\nTambién pide que se garantice a los jóvenes el acceso al seguro de desempleo, y se apliquen medidas en el campo de la salud mental "ya sea con apoyo psicosocial o actividades deportivas".\nPandemia afectó horas de trabajo equivalentes a casi 500 millones de empleos: OIT\nAnte la crisis, Colombia debe reactivar el diálogo social: OIT


Contextualizar lo lúdico en el aula: la importancia de...\nInício Educación Contextualizar lo lúdico en el aula: la importancia de jugar en la...\nRC: 101057 - 04/10/2021\nNASCIMENTO, Josefa de Barros Barbosa do. SILVA, Miriam Maria da. MARONES, Bruno. Contextualizar lo lúdico en el aula: la importancia de jugar en la educación infantil entre los 03-05 años. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Año. 06, Ed. 10, Vol. 01, págs. 72-95. Octubre de 2021. ISSN: 2448-0959, Enlace de acceso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/contextualizando-o-ludico, DOI: 10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/contextualizing-o-ludico\nEDUCACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA EN BRASIL\nEL JUEGO Y LA EDUCACIÓN INFANTIL\nEL TOY Y EL CHISTE\nRECOPILACIÓN DE DATOS, RESULTADOS Y DISCUSIÓN\nEste estudio tuvo como objetivo investigar la importancia del juego y el juego en el proceso de enseñanza del aprendizaje, analizando las concepciones que los educadores tienen sobre lo lúdico frente a la educación de los niños. El campo de investigación fue en una Escuela Municipal de Jaboatão, y tuvo como participantes a tres profesores. Donde utilizamos una investigación cualitativa, en la que demostramos que los juegos y juguetes proporcionan desarrollo en todos los aspectos. Los resultados indicaron que la ludicidad contribuye positivamente en la formación del niño, en la construcción de nuevos conocimientos y en el crecimiento saludable, que esta práctica al insertarse en el aula puede promover transformaciones en los comportamientos, llevando momentos de afecto a lo largo del tiempo, por lo que quienes juegan aprenden a construir la cultura de la solidaridad, dejando el individualismo y permitiendo una sana convivencia.\nPalabras clave: El juego, el juego, Enseñar a aprender el desarrollo infantil.\nEn el trabajo actual, se aborda el tema del juego como fuente de desarrollo y, la construcción del conocimiento en la primera infancia. Se sabe que el niño es un ser en formación y es necesario recibir estímulos a lo largo de la educación infantil, porque es un momento en el que el sujeto aprende valores sobre la moralidad, el respeto y sobre todo crecer como ser humano. Esta fue una de las razones que nos despertó para profundizar en el estudio de la luz de la acción lúdica en la formación del individuo, sus descubrimientos y la forma de actuar en la sociedad -RCNEI, (1998).\nEste estudio tiene como objetivo general investigar la importancia del juego como herramienta fundamental en el aprendizaje de los estudiantes de educación infantil, por lo que los objetivos específicos son: historizar la educación de la primera infancia en Brasil, investigar el concepto de ludicidad y también analizar la contribución de las actividades lúdicas en la educación de la primera infancia.\nLos teóricos presentados en este estudio, Antunes (2012), Kishimoto (2006, 2011) G.Brougére (2010), Linn, Susan (2010) y otros estudiosos revelan que los juguetes y los juegos brindan momentos de gran alegría, además de ser un hecho social que permite aprender de una manera deliciosa y saludable a los niños, siendo a través del juego que se pueden conocer diferentes caminos, para la convivencia en sociedad y la construcción de nuevos conocimientos y, sin duda será una broma que se educa a sujetos resilientes.\nLa ludicidad en la educación infantil posibilita un aprendizaje significativo, creativo e inventivo, ya que es propicio para el intercambio de conocimientos de una manera placentera en la que el niño puede entender las reglas durante los juegos y, ciertamente, son actividades que promueven habilidades, físicas, cognitivas, motoras, además de contribuir a la aceptación y respeto de las normas, contribuyendo en la vida social, en el afecto, la creatividad y en la relación entre sí, proporcionando gradualmente la formación de seres participativos, reflexivos, activos, cooperativos, ocupando su lugar en la sociedad, además de favorecer la libertad, la autonomía, sabiendo solo que están jugando. Los juegos son importantes porque impulsan los procesos de aprendizaje, desarrollando la imaginación y la invención, intensificando y permitiendo el desarrollo, promoviendo el crecimiento a través del juego, ayudando en el proceso de enseñanza del aprendizaje.\nLos juguetes y los juegos son primordiales en la vida de los niños, porque aquellos que juegan se desarrollan y crecen con más libertad, luego construyendo un mundo ramificado de posibilidades, al lado de lo lúdico. Wallon (apud BROUGÉRE, 2010, p.104), argumenta eso.\nEl juego es todo comportamiento de descubrimiento infantil. Pero los adultos juegan con los niños. El niño entra progresivamente en el juego del adulto del que inicialmente es el gato, se involucra en actividades que tienen un fuerte contenido cultural.\nSe discute que el niño en un primer momento sirve como un juego para el adulto, en el que juega con él dando lugar a una acción lúdica y, con esta actitud se va construyendo el juego y, el niño poco a poco aprende a jugar, entrando en el juego y, por tanto, sus comportamientos y descubrimientos se van originando en el conjunto de esta cultura y, El aprendizaje se produce precisamente cuando se entiende y domina y, después de que el niño juega interactúa, se comunica con el otro y luego reproduce la experiencia previa, transportando el desarrollo motor, sociocognitivo – emocional y afectivo.\nSe sabe que los juguetes forman parte de la vida cotidiana del niño y, desde que alguna vez contribuyeron al desarrollo de la humanidad, que con el tiempo han ganado colores, formas y texturas, un objeto manipulado con el que a los niños les encanta interactuar, ciertamente en el juego que alimenta la inteligencia de los niños y, probablemente sus perspectivas, dando oportunidades para nuevas relaciones e interacción en el entorno que lo rodea. Además, los juegos son herramientas muy importantes para ofrecer al sujeto desde una edad temprana y especialmente en la educación infantil. (BROUGÉRE, 2020).\nLa cultura lúdica no se puede olvidar, debe insertarse en el espacio escolar y estar llena de significado, así como representada por el juego. Es necesario que el profesional que trabaja con niños más pequeños tenga en mente lo relevante que es el juego, en el proceso de enseñanza aprendizaje, comprensión y comprensión, que el intercambio de conocimientos basado en el juego, motive y anime al niño, a aprender y desarrollar el juego, que la ludicidad no será solo una broma, sino que impregna el juego. El rol lúdico favorece la diversión, la alegría y el placer, el toy es la mediación de cualquier aprendizaje que satisfaga al sujeto en su crecimiento, alimentando su universo y contemplando el proceso de aprendizaje, permitiendo gradualmente la construcción de la criticidad. (KISHIMOTO, 2011).\nBasado en el Marco Curricular Nacional para la Educación Infantil, cuando dice que “el juego favorece la autoestima de los niños, ayudándoles a superar progresivamente sus adquisiciones de forma creativa”.\nEl maestro de este grupo de edad debe darse cuenta de que el juego es esencial en el desarrollo del niño en todos los aspectos y no solo trabajarlo en el aula. Por lo tanto, hemos enumerado la siguiente pregunta: ¿Cuál es la importancia de jugar en la educación de la primera infancia?\nSe sabe que a los niños les gusta jugar, por lo que el maestro debe recurrir a su creatividad, desarrollando actividades lúdicas, porque es en el juego que el niño aprende a vivir en grupo de manera conjunta, fortaleciendo lazos de amistad y ampliando su conocimiento del mundo. Y probablemente construyendo un camino de confianza entre nosotros, tomando las experiencias vividas en el tiempo.\nJugar es un camino que no elige grupo de edad, por el contrario los niños están interactuando en medio de tanto juego y juguetes, analiza con esto que jugar es un lenguaje infantil que hace que surjan ideas con los niños y así, aprendan a jugar, ya que este fenómeno en la mano de un niño nunca es algo terminado, por lo general da lugar a una nueva actividad, o incluso a otro de juego, se percibe que la cultura lúdica es el foco de unión entre el universo infantil y posibilita el fortalecimiento de las amistades, la construcción de valores, experiencias, convivencia armónica y afecto por la otra persona.\nLos juguetes y los juegos son de gran valor en la vida de las personas y especialmente para los niños más pequeños, porque aquellos que desarrollan el juego crecen y aprenden con alegría.\nSe verifica que el juego propone nuevas posibilidades al sujeto, que busca participar e interactuar con el entorno en el que forma parte, el juego es una cultura que ha surgido al lado de la evolución de la sociedad y que sin duda sigue avanzando en la actualidad.\nIncorporado en este contexto se cree que, a partir del tema, ¿La importancia de jugar en la educación infantil entre los 03-05 años? Así como, en el conocimiento de la literatura actual y en la investigación bibliográfica y de campo, dejar claro cuánto juego es beneficioso para el proceso de enseñanza del aprendizaje.\nEl aporte de los juegos es el lenguaje infantil y también lo son las acciones de experiencia, comunicación, de momentos divertidos, en los que el sujeto, recrea, reinventa, construye, descubre, aprende, sueña, eleva, motiva y agudiza la curiosidad del niño, posibilitando otros entendimientos como: actividad grupal, interacción social, además de proporcionar desarrollo en todos los aspectos.\nPor lo tanto, se espera que la investigación actual pueda contribuir a una mejor comprensión de la importancia de los juguetes y juegos en el proceso de aprendizaje y especialmente de la educación de la primera infancia. Que este trabajo sirva también como una herramienta de apoyo para los futuros graduados que decidan investigar este tema.\nLa organización de las estrategias se entiende por metodología con el objetivo de orientar el estudio en las más diversas etapas. Según Andrade (2010, p.116), “la metodología es el conjunto de métodos o caminos que se recorren en la búsqueda del conocimiento”. Decidimos elegir por este enfoque, despertando el interés de conocer atenta y cuidadosamente, los argumentos de diversos teóricos e investigadores presentados a lo largo de nuestra formación como: Kishimoto, (2006 y 2011) G. Bruogére, (2010), Antunes, (1012), Linn, Susan, (1010), y otros, quienes nos presentaron valiosos conocimientos sobre la importancia de la ludicidad en el proceso de enseñanza. El enfoque es cualitativo, se caracteriza por ser una actividad investigativa, flexible, considerando la subjetividad, donde los sujetos no pueden ser cuantificados. (TRIVINÕS, 1987).\nEste enfoque tiene como objetivo investigar la relevancia del juego y el juego en la educación de la primera infancia.\nLa base de datos fue a través del enfoque de campo, según Andrade (2010, p.112). “La investigación de campo se basa en la observación de los hechos mediante la recopilación de datos in situ”. Y la selección de la bibliografía sobre el tema, que aportará los datos necesarios para la realización del artículo. La investigación bibliográfica se refiere a la fuente del artículo, ya sea primaria o secundaria, donde se utilizan libros andrade y otros documentos (2010). Teniendo en la mano los trabajos que pueden ser útiles y la recolección de datos que se había llevado a cabo en una escuela municipal de Jaboatão, acoge a un pequeño público de estudiantes, educación infantil y escuela primaria I.Cuenta con seis aulas que funcionan en dos turnos, mañana y tarde. Decidimos realizar nuestra investigación en esta escuela porque conocemos la institución y porque está cerca de nuestra residencia.\nEl instrumento utilizado en el enfoque actual fue una entrevista semiestructurada que utilizamos papel y grafito para transcribir lo que se dijo, porque la entrevista simplemente se anotó al igual que las palabras de los entrevistados. Según Andrade (2010), la entrevista “constituye una herramienta eficaz para la recopilación de datos fiables para la elaboración de una investigación, siempre que esté bien elaborada, bien realizada e interpretada”. Este tipo de enfoque requiere ciertos cuidados, para ello el entrevistador debe organizar el material necesario para la recolección de datos. El trabajo se había realizado con maestros que trabajaban en la red municipal de educación infantil en Jaboatão, todos graduados en pedagogía trabajando en el área durante más de diez años, con edades comprendidas entre los 35 y 40 años y tenían como técnicas la observación y el análisis de los datos que se interpretaron a partir de las preguntas que hicimos a los participantes, tres maestros, que llevan su nombre y trabajan en la red de educación infantil de Jaboatão.\nLey Nº 9394/96 en su art. 29, Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional.\nLa educación infantil se entiende como la primera etapa de la educación básica y tiene como objetivo el desarrollo integral de los niños de cero a cinco años de edad en sus aspectos físicos, afectivos intelectuales, lingüísticos y sociales, complementados con la acción de la familia y la comunidad.\nSe sabe que la motivación que el niño recibe primero de la familia es importante para su desarrollo durante esta etapa es crucial para la formación integral del sujeto, y debe respetar las características del grupo de edad y también las capacidades, cognitivas, físicas, afectivas y sociales, viendo a la infancia como un ser histórico en desarrollo capaz de desarrollarse a través de los estímulos recibidos del entorno que la rodea.\nSin embargo, se sabe que no siempre fue así, que la educación de la primera infancia se produjo, según los estudios de los investigadores, Pinheiro et al, (2014, p.73).\nA principios del siglo pasado, en Brasil lo que teníamos eran las llamadas “guarderías” que tenían como objetivo atender a los hijos de madres que trabajaban fuera del hogar y el cuidado básicamente involucraba alimentos, higiene y seguridad física, por lo que tenía un carácter puramente cuidable solamente.\nRefleja un sentimiento de que a principios del siglo 20 el niño recibió solo cuidados elementales para su supervivencia, limitándolo solo a una educación que no apuntaba a la transformación de la realidad social. Kishimoto (2011, p.21) afirma que\nCada cultura tiene formas de ver al niño para tratar educar. Entre las viejas concepciones, el niño, visto como un hombre en miniatura, revela una visión negativa: el niño es un ser inacabado, sin nada específico y original sin valor positivo.\nSe percibe que el niño no era visto como tal, sino como un pequeño adulto, siendo incapaz de pensar viviendo en un mundo no infantil. Pero esta visión de la infancia que se asfixió, mínimamente retractada, que recibió educación puramente moral, a través de educadores religiosos creando seres irracionales imposibles de desarrollar el espíritu crítico. Esta realidad comienza a cambiar con el tiempo.\nLa Constitución Federal de 1988, la educación de la primera infancia llegó a ser entendida como necesaria y derecha de todos, a partir de ese momento el niño comienza a ser incluido en una política educativa seguida de una pedagogía para la transformación.\nDesde la Constitución Federal de 1988, el Estatuto del Niño y el Adolescente de 1990 (ECA) y la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional de la LDB, la educación de la primera infancia abarca a los niños de cero a cinco años, que ven esta etapa como primordial para el desarrollo de la infancia. Bachilard (apud KISHIMOTO, 2011, p.22), “considera las imágenes que sobreviven desde la infancia como el resultado de dos elementos: la memoria y la imaginación”. Se entiende que el recuerdo y la idealización están poblados en la cultura lúdica alimentando el pensamiento fértil. El niño en esta perspectiva es un ser en pleno desarrollo, con sus percepciones, características, intereses, sentidos, creatividad y construcción de su visión del mundo.\nEl niño ante las leyes presentadas anteriormente es visto como un ser histórico, social y, en pleno desarrollo, a través de esta perspectiva la sociedad está más sensibilizada con la importancia de la convivencia en la primera infancia, promoviendo una educación para la ciudadanía, con el objetivo de hacer de cada sujeto un agente de transformación. Según Kishimoto (2011, p.22). “La infancia es también la edad de lo posible. La esperanza de cambio de transformación social y renovación moral se puede proyectar sobre ella”. El niño es visto como un símbolo de transformación y la luz de la renovación en Kishimoto.Así, para formar personas con espíritu democrático y contribuir al bien de la sociedad, también es necesario reflexionar profundamente sobre la historia de cada sujeto, definida por Pinheiro et al. (2014, p.105). “Educar para la ciudadanía es adoptar una postura y tomar decisiones. Es despertar a las conciencias de los derechos y deberes”. Se analiza sobre el pensamiento citado que se educa para que el otro cumpla con la justicia, el respeto y los deberes más relevantes, es necesario cultivar la educación para el ejercicio de la ciudadanía, porque se entiende que la ciudadanía solo se construirá si se educa en ciudadanía.\nSe verifica, a la vista de los discursos que los juguetes y juegos surgieron con la intención de ayudar al hombre en la interacción con el entorno y, en su desarrollo, el niño que juega cuando es pequeño es más feliz y aprende a percibir gradualmente el valor de los objetos (juguetes), Vygotsky (apud KISHIMOTO, 2011), en sus investigaciones afirma que.\nEs broma que el niño comience a percibir el objeto no como es, sino como desearía que fuera. En el aprendizaje formal esto no es posible, pero en el juego esto sucede, porque es donde los objetos pierden su fuerza de detención, el niño no ve el objeto, pero le da un nuevo significado. (pág. 68).\nSe percibe de manera axiomática que los objetos cuando caigo en la mano de un niño valen y significan otra cosa, porque le da otro significado y, ese mismo cobra vida e incluso otra denominación, donde los gestos hablan mientras el niño juega e imagina, simbolizando cada peluque, cuando tiene un material diferente en su poder sus burbujas imaginarias siempre buscando algo diferente de lo que anhela que sea. Las actividades lúdicas pueden permitir la construcción de nuevos conocimientos y cambios, porque crea situaciones reales en el pensamiento de quienes juegan, además, por lo tanto, de la formación de valores, por lo que los juguetes y los juegos son lugares de aprendizaje. Según el Marco Curricular Nacional para la Educación de la Primera Infancia (1998).\nEn el acto de jugar, los signos, gestos, objetos y espacios valen y significan algo más de lo que parecen ser. Al adoptar otros roles en el juego, los niños actúan de manera no literal, transfiriendo y reemplazando sus acciones diarias con las acciones y características del rol asumido, utilizando objetos sustitutos. (pág. 27).\nSe analiza que, a la hora de los juegos y juguetes son acciones que descubren algo diferente, pues es el juego que el niño viaja en el mundo de la imaginación y el descubrimiento, permitiéndole representar los roles que eligió desempeñar haciendo un viaje en el tiempo y construyendo valores, que solo los juegos y juegos pueden ofrecerle. Tal como dice Piaget:\nLas culturas lúdicas están estrechamente ligadas a la secuencia de etapas divididas por él y acompaña el desarrollo de la inteligencia del individuo el gato es un mundo lleno de representaciones, que representa el afecto y la imitación, (2011, p.25).\nSe sabe que los avances se identifican por lo que el sujeto hace mejor, porque en cada etapa se desarrolla gradualmente y, por supuesto, los juegos y los juegos proporcionan el crecimiento juntos.\nAún reflexionados sobre el pensamiento anterior, los juegos aportan en su naturaleza un potencial analítico, estimulan el aprendizaje del estudiante con un enfoque aquí en la educación de la primera infancia, son herramientas que se pueden abordar con diversos temas como colores, animales, frutas y otros contenidos. Por eso es necesario jugar y el sujeto aprende desde temprana edad los valores de cada objeto y que lo cool es jugar en armonía de solidaridad con el otro. Según el Marco Curricular Nacional para la Educación de la Primera Infancia (1998).\nEl establecimiento de un clima de seguridad, confianza, afecto, aliento, alabanza y límites puestos de manera sincera, clara y afectiva dan un tono de calidad de la Interacción entre adultos y niños. El maestro, consciente de que el vínculo es, para el niño, una fuente continua de significados, reconoce y valora la relación interpersonal. (pág. 49).\nSe verifica que las actividades lúdicas despiertan varios conocimientos en el niño, pues observan, participan en juegos y, este es el pack por el cual los más pequeños adquieren y mejoran sus capacidades cognitivas, socializando e interactuando con el entorno que les rodea, percibiendo también la sinceridad y calidad de interacción entre los autores, adulto y niño es un punto positivo para el desarrollo infantil. Según Piaget (apud ALMEIDA, 1974).\nLos juegos se vuelven más significativos a medida que el niño se desarrolla, porque a partir de la manifestación libre de materiales variados, comienza a reconstruir objetos y reinventar cosas, lo que ya requiere una “adaptación” más completa. Esta adaptación, que debe ser realizada por la infancia, consiste en una síntesis progresiva de asimilación con acomodación. Es por eso que por la propia evolución interna, los juegos infantiles (juegos) se transforman gradualmente en construcciones adaptadas, requiriendo cada vez más del trabajo efectivo, hasta el punto de que en las clases elementales de una escuela activa, todas las transformaciones espontáneas ocurren entre el juego y el trabajo. (pág. 25).\nResulta que el niño que cuenta con recursos que probablemente ayuden a explorar su creatividad a través del juego y juegos tanto sociales como cognitivos, será un adulto sin dificultades para encontrar su camino y, mejor aún, disfrutará haciendo su trabajo con gusto y dedicación. Con los juguetes los niños interiorizan valores, relacionándolos armoniosamente, tanto con las personas que les rodean como con los objetos y de forma natural con el entorno. Para Kishimoto (2011).\nEl uso del juguete/juego educativo con fines pedagógicos nos recuerda la relevancia de este instrumento para situaciones de enseñanza del aprendizaje y el desarrollo infantil. Si consideramos que el niño en edad preescolar aprende intuitivamente, adquiere sentidos espontáneos, en procesos interactivos, involucrando a todo el ser humano con sus cogniciones, afectividad, corporal e interacciones sociales, el juguete juega un papel de gran relevancia para desarrollarlo. Al permitir la acción intencional (afectividad), la construcción de representaciones mentales (cognición), la manipulación de objetos y el rendimiento de los motores (físicos) y los intercambios en las interacciones (sociales), el juego contempla diversas formas de representación del niño o sus inteligencias múltiples, contribuyendo al aprendizaje y desarrollo infantil. (págs. 40-41).\nEl juguete educativo se entiende como el que contribuyó al desarrollo saludable y, los juegos son manifestaciones ante el objeto, el juego (juguete) es, por lo tanto, algo que se relaciona lado a lado con el juguete, donde el niño juega interactúa con la vida y el significado de cada pieza, y los juegos se relacionan con lo que se desarrolla en el acto de jugar, “haz que funcione”, los chistes de la rueda, la música y entre otros. Los juguetes, los juegos o los juegos educativos son actividades de deleite, elegidas por voluntad propia, o incluso cuando asume la función educativa, lo bueno es que son grandes herramientas para el proceso de enseñanza de aprendizaje, especialmente con la educación infantil. Almeida (2003, p. 33) dialoga que: “el contenido del juego del niño no determina el juego del niño, sino el acto de jugar que revela el contenido del juego”. Se verifica que está en juego que el sujeto hace los descubrimientos, desarrollando las habilidades, físicas, cognitivas y demás. Avalado por Aries (apud KISHIMOTO, 1978).\nIdentifica el juego como una especialidad de la infancia en la radiografía de tiempos pasados, pintores de renombre que viven en Brasil mostraron la imagen del niño brasileño en sus maravillosos lienzos, en la obra ilustrada de Jordão (1979), llamada La imagen del niño en la pintura brasileña, destacamos el juego como típico del niño … Poner la mano sobre objetos, como juguetes, instrumentos y entre tantos otros. (pág. 77).\nA la vista del informe anterior, el juego característico del niño es un lenguaje puramente infantil y que, con cada nueva obra, una emoción contagiosa, por lo tanto una formación coronada de aspectos positivos, que implica que el niño aparezca ante la interacción sociocultural y con los objetos que forman parte de su universo, desencadenando el juego y posibilitando nuevas experiencias, apoyo a la acción y actitud lúdica.\nA los niños les encanta jugar y, es a través de ello que el sujeto podrá promover verdaderas amistades, viviendo relaciones diferentes, donde hay un ambiente lúdico, sin duda también hay alegría, sonrisas, felicidad, este sonido, agudizar el colorido del entorno y el espacio, que tiene como adorno los juguetes los juegos, en vista del éxito del desarrollo y las capacidades desde los primeros días de vida. Jugar estimula la imaginación y la creatividad, fomentando el proceso de aprendizaje.\nPara Kishimoto (2011) el juego no es una actividad de explicación fácil, pues el término juego puede tener varios entendimientos dependiendo del contexto sociocultural, ya que al hablar de juegos de azar, uno puede estar refiriéndose a juegos de adultos, niños e incluso animales, contar historias, teléfonos, jugar roles, construir algo y entre una falta de juego, que pruebe la misma denominación ciertamente tiene sus particularidades. Se entiende que el juego es un objeto que representa algo, permitiendo al niño realizar esta representación, imaginando, creando y reinventando situaciones (dibujos, imágenes), permitiendo la reflexión, la socialización, la convivencia grupal y la formación de personas éticas desde edades tempranas.\nEn nuestro enfoque, los docentes revelaron que utilizaban actividades que involucraban juegos y juegos, ya que son instrumentos que permiten la socialización del sujeto, por lo que utilizar esta categoría es motivar al sujeto a superar obstáculos, perdiendo timidez y fortaleciendo lazos de amistad. Luego descubrimos que el juego es un vínculo que abarca las relaciones cooperativas y alentadoras en el desarrollo infantil.\nAún discutiendo con Kishimoto (2011), en el juego de fingir la gran presencia de situaciones fantasiosas, en el dominó las reglas permiten el movimiento de las piezas, jugar en la arena de la escultura simplemente por la alegría y el placer de sentir la arena deslizarse entre las manos, llenar formales y vacío requiere la satisfacción de manipular el juguete, estas acciones promueven habilidades manuales, cognitivo y social para realizarlos.\nEl juego es un tipo de juego en el que el niño interioriza diversos conocimientos y habilidades, dando posibilidades de participación en los juegos, donde poco a poco comprenderá los conceptos de reglas, entra en el juego, espera su turno comparte momentos y entiende el derecho de su pareja, tanto la suya como la de la otra persona, sabiendo que puede participar en el próximo partido. Es jugar y jugar que el niño pasa de una etapa a otra ejerciendo movimientos más específicos, utilizando para ello los sentidos, manipulando con las manos todo lo que está a su alcance, toca los objetos, le encanta rasgar, en comunicación inteligente, mejorando su coordinación y aprendiendo conceptos de forma creativa. Según Antunes (2012).\nLos juegos en general implican… El reconocimiento de diferentes objetos. Permitiendo la asociación, comparación, patrones y relación entre ellos. Desde los tres años. Cada niño tiene varios conceptos de espacios, un producto del mundo que explora y que progresivamente, permiten la creación de formas de representación (imágenes, dibujos, palabras) de este mundo explora conceptos de cantidad, tiempo, causa y efecto, utiliza símbolos abstractos para representar objetos concretos, comenzando a sugerir el uso de habilidades en la resolución de programas lógicos y utilizando diversas piezas (lego) para resolver desafíos que involucran la construcción de objetos. (págs. 22 y 23).\nSe entiende que frente a los juegos, los niños aprenden a valorarse a sí mismos y también a demostrar valor por parte del compañero, dando lugar a sentimientos, armonizando el grupo y los intereses con los amigos, es un tema que contribuye satisfactoriamente a superar los obstáculos que puedan surgir durante los juegos y, aprendiendo a jugar, explorando la inteligencia infantil, en una dinámica avalada con significado. Y, que el crecimiento del sujeto impregnado de juegos y juegos, motiva el empaquetado y alcance de otros conocimientos haciendo que el niño gane su autonomía al pasar de una etapa a otra. Los profesores discutieron que:\nLos juegos aportan grandes aportes en el aprendizaje infantil, el niño se siente más seguro consigo mismo, aprende a trabajar en grupos desde temprana edad y su desarrollo disfruta fácilmente, comenzando a entender y respetar las reglas en la primera infancia, favoreciendo positivamente en el desarrollo del niño, tanto en el contexto escolar, como en la relación con la comunidad, identidad de valor y promoción del amor por los demás.\nSegnundo G.Brougere (2010)”. El chiste es la interacción lúdica” Los juegos con juegos tienen su importancia, porque se analiza en este contexto que se construye para la formación de la ciudadanía, y la co-formación de valores y sujetos críticos y reflexivos.El juego es algo desafiante y emocionante, ya que es durante la actividad (juego), que aprenden a resolver posibles problemas que puedan surgir en la vida cotidiana.\nSegún Correia (2013).\nEl amigo imaginario es una forma de juego simbólico. Y estos juegos son expresiones espontáneas que el niño utiliza para tratar de entender los roles de los adultos que reelaboran las experiencias que ha pasado cambiándolas para entender los deseos, deseos, intereses y necesidades. La fantasía es valiosa para el equilibrio emocional, porque da a los más pequeños así como a los niños la oportunidad de transformar la realidad, ya sea para resolver posibles problemas o para entender las dificultades llevando la magia al día a día. (pág. 20).\nSe percibe que el niño al crear un amigo a través de lo imaginario, está tratando de entender el mundo de los adultos, revelando y representando lo real. Susan Linn (2010), en sus estudios informa que:\nUn día estaba hablando con unos adultos, en una rueda de conversación y de repente aparecen dos niñas pequeñas, mientras juegan en la fantasía, corrían y se decían: corre, corre que La viene a la Bruja, sin querer notar a los adultos que las rodeaban, la exuberancia y alegría de esas criaturas eran algo digno de admiración. El hecho de causar tanto placer es razón más que suficiente para jugar, ocupar una posición tan alta en mi lista de pasiones. Pero hay mucho más. La capacidad de jugar es un mecanismo de supervivencia. Muchos expertos en desarrollo infantil están de acuerdo, por ejemplo, en que jugar es la base de la explotación intelectual. (pág. 26).\nEl autor continúa presentando: “Aprecio y valoro este aspecto del juego”. En un análisis profundo, se entiende que: la exploración del juego es contagiosa, es buena, hace que la risa, desde la perspectiva de los estudios de Susan, las actividades lúdicas cuando se insertan en el contexto infantil broten verdadera alegría en la cara del niño, ganen curvas, ganen puentes y se conviertan en algo inexplicable, y en consecuencia sólo, uno siente la dimensión de la satisfacción, ser capaz de entender cómo el juego se relaciona con la belleza y la salud de la mente, viajando en un mundo estrellado llevando imaginativamente en la vida social. Durante nuestro acercamiento, los maestros revelaron eso.\nEl juego de fantasía contribuye a la formación del imaginario, la invención y la participación de roles diversificados, este tipo de juego, fomenta la comprensión de la vida adulta, ya que el niño que juega a la fantasía comienza a representar otra realidad que sale de lo real y vive un mundo de fantasía e imaginación, porque el niño crea, recrea, inventa, con esto el proceso de aprendizaje se da en medio de juegos, desarrollando el espíritu cooperativo, ayudando a la imaginación, la adquisición del lenguaje, aprendiendo a dárselo con los posibles conflictos de la vida cotidiana, además de construir amistades que conduzcan a la vida.\nEn los diálogos de los educadores se percibe que tienen una percepción positiva del juego de fingir, que este juego le da al niño la posibilidad de comprender la vida de personas más experimentadas, agudizando su curiosidad. Para Susan Linn (2010).\nFingir o fingir, lo cual entiendo creando personajes de fantasía, imaginando realidades diferentes y transportándonos a mundos imaginarios diferentes a aquellos en los que vivimos. El maquillaje de los niños se basa en la experiencia única que tienen con las personas y los eventos. Cuando surge la oportunidad de jugar, el juego emerge naturalmente en ellos y sirve como una experiencia primaria esencial de autorreflexión y expresión. (págs. 26 y 27).\nSe analiza que el juego imaginario promueve la convivencia en diferentes momentos, al niño al jugar al médico, cinta de correr y entre otras funciones que esta categoría puede proporcionar, desarrolla la cognición, el afecto social del individuo. Piaget kishimoto apud (2011 p.65-66). “Al jugar, el niño asimila el mundo a su manera, sin compromiso con la realidad”. El juego en este universo infantil tiene sentido y, quien lo nombra es el niño dándole diferentes significados. Durante nuestra investigación de campo, se puede ver cuánto contribuye el juego de fingir a la formación de seres críticos, como es posible ver en el diálogo de los maestros a seguir.\nLa fantasía contribuye a la formación del imaginario, la invención y la participación de roles diversificados, este tipo de juego, fomenta la comprensión de la vida adulta, ya que el niño que juega a la fantasía comienza a representar otra realidad que sale de lo real y vive un mundo de fantasía.\nEn el curso de la investigación, los educadores tienen la concepción de que este tipo de juego permite la construcción de la imaginación, haciendo que el sujeto pueda representar múltiples roles, paseando en un verdadero mundo de encanto, motivando la comprensión de la vida cotidiana de las personas más experimentadas.\nEl toy es un objeto que actúa e interactúa con el niño ante la variedad de oportunidades, que el objeto del análisis es el desarrollo infantil, G. Brougére (2010), con esto el toy es un instrumento que construye un espacio de interacción con el entorno, ya que es fruto de la sociedad y huellas de una cultura que involucra a los niños en los ambientes.\nEl artículo de toy, relajado, todavía dialogando con G. Bruogére es una fuente comunicable, que proporciona un destino diverso, porque cuando el niño llega a un juego, se convierte en una broma. Desde esta perspectiva, el objeto lúdico se entiende como una dimensión educativa, de motivación donde se descubre y aprovecha el potencial de cada ser, probablemente los que juegan presentan su inteligencia. La luz de los estudios de G. Bruogére (2010), los juguetes y los juegos son acciones aprendidas, que uno aprende a jugar con el otro, a partir de los estímulos recibidos del entorno que rodea a este niño y, ciertamente, el conjunto de estas interacciones es lo que forma la comprensión de la cultura lúdica.G. Bruogére (2010) afirma que:\nEl juego, en cambio, no parece definido por una función precisa, es ante todo, un objeto que el niño manipula libremente, sin estar condicionado a las reglas o principios de uso de otra naturaleza… El toy es un objeto infantil… Seguramente podemos decir que la función del toy es la broma. (pág. 13).\nSe reflexiona sobre el pensamiento anterior y resulta que el papel del juego no es algo lineal, que es serio sin movilidad, no va más allá, el toy tiene el poder de caminar sobre estos factores, ya que es un objeto palpable que los menores liberan y le dan diversos significados a una pieza lúdica atribuyéndote valor constructivo, la base de su desarrollo es la función del toy. Para el juego en este contexto solo es posible con la presencia del objeto (toy).\nLos juegos son factores cruciales en el proceso de enseñanza del aprendizaje y, a lo largo de las actividades lúdicas, es posible ofrecer objetos que puedan despertar las relaciones intelectuales, animando al niño a construir y reconstruir nuevos conocimientos, elevando su curiosidad y desarrollando actitudes, que implican buenos momentos, porque es antes de los juegos que el niño puede revelar sentimientos de acuerdo con las experiencias experimentadas en su rutina. Es en el uso de juguetes que los niños hacen de su tiempo libre una enorme creación de conocimiento, entrando en este momento en el papel del adulto frente a este recurso pedagógico, que será enfatizar el rescate del tiempo del juego infantil.El sujeto a través del juego tiene la posibilidad de hablar lo que no puede decir directamente, con lo lúdico que el niño tiene esta oportunidad de comunicarse, especialmente en la educación infantil, las revelaciones se pueden destacar aquí a través de dibujos, gestos, por ejemplo, pudiendo compartir sus experiencias ante sus propias ilustraciones, se sabe que en este contexto, el juego se asigna libre y espontáneamente, según G. Bruogére (2010).\nCon su valor expresivo, el juguete estimula el juego abriendo posibilidades de acciones coherentes con la representación: porque representa a un bebé, una muñeca despierta actos de afecto, cambio de ropa, el baño es el conjunto de actos vinculados a la maternidad. Sin embargo, no hay papel de la maternidad en el juego; hay una representación que invita a esta actividad en un fondo de significado dado al objeto en un entorno social de referencia. (págs. 15 y 16).\nSe puede reflejar que el juego alienta y ayuda con respecto al significado y su representación, en el que el niño que interpreta a madre e hija, el juego se convierte en la hija mientras que el niño mismo conquista el papel de madre, con esta tarea el juego se vuelve cada vez más cierto en el imaginario del niño, por lo tanto el juego es un constructor de conocimientos y habilidades, se piensa que el sujeto aún es pequeño a la hora de jugar, representando roles que están siendo al mismo tiempo desarrollados, el lenguaje, la coordinación motora y la percepción visual, interactuando ante el universo y cumpliendo sus deseos a través de sus experiencias. Todavía con A. Bruogére (2010).\nLa infancia es, en consecuencia, el momento de adquisición de imágenes y representaciones diversas que pasan por diferentes canales. Sus fuentes son muchas. El toy es, con sus especificidades, una de estas fuentes. Si trae al niño un apoyo de acción, manipulación, conducta lúdica, le trae, también, formas e imágenes, símbolos para ser manipulados. (pág. 42).\nSi analizamos las consecuencias de esta comprensión el juego como aprendizaje social permite las relaciones entre imágenes, símbolos y materiales son fuentes que permiten la observación y el descubrimiento, motivando en la formación de la conducta del juego y de representar y dar oportunidades para el dominio y la aprehensión de estos símbolos.\nEl presente estudio tuvo como recolección de datos una investigación de campo, donde utilizamos como instrumento de recolección un cuestionario que contenía cuatro preguntas abiertas, con la contribución de un grupo de tres docentes que trabajan en la red municipal de Jaboatão. Los educadores han estado trabajando en la educación de la primera infancia durante más de 10 años, y son licenciados en pedagogía, por lo que creemos que estaban preparados para dialogar con nuestras preguntas; la participación de los profesores fue de gran valor para la mejora y realización del estudio.\nLos educadores se involucraron en nuestra investigación, porque nos dimos cuenta de que les gustaba mucho el tema, porque adoptaron lo lúdico en sus acciones pedagógicas y, por esta razón, pudieron responder eficientemente el cuestionario, ofreciendo conocimientos importantes y enriquecedores para el trabajo en foco, fuera de una participación grupal donde fueron necesarias tres visitas para completar la recolección de datos y, a partir de ese momento, se analizaron los datos. Y, llegamos a una percepción de cuánto contribuye el juego al desarrollo infantil, ese juego es una herramienta primordial en el proceso de enseñanza del aprendizaje, actuando positivamente en la construcción de nuevos conocimientos y descubrimientos. G. Brougére (2010, p.88-89).\nSin embargo, el juego es más que un instrumento de juego. Aporta al niño no solo un medio de juego, sino también imágenes, representaciones, universos imaginarios. Estructura el contenido del juego mientras el niño juega.\nEn la mente de G. Brougére el toy es una parte fundamental en la libertad de juego, con Kishimoto apud Penteado, (2011, P.189) “el juego es lúdico en acción”, se entiende en Kishimoto que se debe cultivar el juego del niño, la libertad de juego, porque es el momento en que el niño representa, imagina y revela el conocimiento, abriendo puertas a una multiplicidad de relaciones y reflexión.\nLos maestros revelaron durante la discusión que los juegos fomentan la interacción de los niños entre sí, aprenden a relacionarse, estimulando la imaginación, motivando la creatividad, la socialización, además de invitar al niño a entrar en un mundo de representación y construcción, conquistando gradualmente su autoestima, como podemos ver en el discurso de los tres maestros a seguir.\nEl juego es importante porque contribuye, ayudando en el proceso de enseñanza de aprendizaje en todos los aspectos, cognitivo, motor, social y afectividad, contribuyendo a la construcción de la autonomía. Es una forma positiva ya que el juego despierta en el niño las ganas de aprender, estimulando su creatividad, criticidad, y con esto desarrolla su lado creativo e inventivo, digamos que jugar es un puente que camina, guiando a los descubrimientos.\nSe puede ver en el relato de los educadores que jugar es un recurso valioso y sirve como base para buscar nuevos conocimientos. Se comprueba que, así como uno aprende a realizar una tarea, el juego es también una acción construida en el entorno sociocultural. El toy en este sentido es un objeto con definiciones, por lo que tiene un fuerte valor cultural (BROUGÈRE, 2010).\nLos maestros demostraron frente a las discusiones que cuando el niño juega, toma un objeto (de un juego) para iniciar un juego, simboliza crea, interactúa y con esto pasa al aprendizaje en medio de la ludicidad, porque, a través de lo lúdico el niño crece y aprende con más confianza y alegría.\nEsta investigación es de gran valor, porque se puede percibir cuánto el juego contribuye al proceso de enseñanza del aprendizaje de los niños más pequeños y, que los juguetes y juegos son esenciales en el desarrollo de habilidades. En los estudios de los teóricos presentados en el curso de este trabajo, especialmente G. Brougère, hemos cambiado los conceptos sobre el juego y el juego. Nos dimos cuenta de que el juego es una tarea aprendida, ya que uno aprende a jugar en el contexto sociocultural, porque dependiendo del estímulo este resultado será más o menos positivo en la formación de sujetos éticos y que puedan actuar de manera respetuosa por el bienestar de la sociedad. Mientras que el objeto elegante, en consecuencia, permite el juego, ya que desencadena varias situaciones y representación.\nA lo largo de este estudio podemos investigar y hacer un análisis de la relevancia del juego en la educación infantil, este trabajo tuvo como tema principal, contextualizar el aula lúdica y el subtema. ¿Cuál es la importancia de jugar en la educación infantil entre los 03 y los 05 años? Se verifica que la acción lúdica cuando se ofrece al niño en este grupo de edad es primordial en el crecimiento y desarrollo del sujeto.\nSe percibe con bastante claridad, que cuando el niño aprende jugando encuentra un universo placentero y alegre. El placer se encarga de que cada niño infecte a todos y, el camino escolar se recorre de lado con alegrías y ganas de llegar pronto al ambiente escolar, pues el niño sabe que cuando llegue al espacio escolar encontrará varias actividades gráciles que aprenderá jugando y probablemente no renunciará a asistir a la escuela o incluso a estudiar.\nEl juego encarna fantasías y la concepción del niño es como un gran río, que se alimenta a través de las aguas, que se desliza en él al caminar por un gran sendero, agudizando la imaginación y la curiosidad de los niños pequeños, fortaleciendo la memoria y abriendo puertas al mundo de los descubrimientos y la invención.\nComprobamos que el juego es una herramienta fundamental en el proceso de enseñanza del aprendizaje, aportando aportes en la socialización y en la construcción de conceptos que contribuyen al crecimiento de la persona, quien juega suele invitar a alguien a participar en el juego, y difícilmente el niño acepta jugar a la cocina interactuando solo con el objeto, cuando hay otra persona alrededor. La ludicidad ciertamente procede de momentos imaginarios, de la misma manera que está liderando una norma. (BONTEMPO apud KISHIMOTO 2011).Se considera una forma de idealizar el juego de roles. Lo lúdico tiene un carácter atractivo, alegre, colectivo que lleva a la participación. La importancia del acto de jugar va más allá de la simple distracción, dando la posibilidad de aprender a organizarse y socializar, construyendo relaciones duraderas y transportando amistades a la edad adulta. Se cree que los juguetes no traen colores al azar, estos objetos tienen colores chillones, picantes, llamativos para desencadenar el proceso cognitivo del niño.\nSe analiza que a todo niño le gusta cuando habla de juguete y juega cerca de ellos, se percibe que todos se vuelven radiantes y, con una sonrisa estampada en la cara, sabrosos para ser observados. Las acciones pedagógicas o de enseñanza en las instituciones de educación infantil deben sistematizarse frente al juego, queriendo enfatizar el tema lúdico, en el proceso de enseñanza del aprendizaje de los niños, tiene y debe ser abordado periódicamente, abriendo una amplia discusión y convirtiéndose en inspiración para el trabajo con la cultura divertida y, que surjan nuevas ideas ampliando el repertorio de juguetes y juegos, que puede abrir un abanico de confianza entre todos, haciendo felices y sanos a los niños, que construyen imágenes en cada contexto social según su forma de ser, para comunicarse.\nPara ello, digamos que está en juego que encontramos la ruta del éxito y la búsqueda de una gran persona, como profesional, alguien que nutra o cautive las relaciones en las que forman parte de su vida trayéndole y haciendo germinar placer, comodidad, amistades, consideración, afecto, amor y tantos otros logros, que se pueden dilatar en la conquista de espacios, respetando y siendo éticos en sus actitudes. Los juegos son fuentes de alegría, van más allá del aprendizaje, habilitando el camino del presente y aspirando a un futuro armonioso.\nEn su investigación Ribeiro (apud KISHIMOTO, 2011), The graceful permite al sujeto jugar contenido cultural en el que la broma. Discutiendo con el pensamiento, los juegos descubren otras actividades lúdicas, porque a partir de una de estas acciones el niño construye gradualmente su propio aprendizaje y ciertamente la formación de conceptos. El objeto agraciado tiende a aportar aspectos con respecto al proceso de aprendizaje durante la primera etapa de la educación básica en la divertida construcción de la promoción de la cultura glúcil, ya que quienes juegan aprenden con confianza.\nSe piensa que cada objeto cuando emerge en un momento dado y, a través de su exploración, tendrá un significado diferente en la vida cotidiana del niño. Uno se da cuenta de que es en el curso de una diversión que el individuo tiende a ejercer su poder para lanzarse a varios movimientos de mutaciones y experimentación de cada símbolo, n que concierne a cada configuración. En un breve análisis, el juego está impregnado de cultura constructiva, un juego que viene a representar otra realidad sobre la manipulación activa del individuo sobre el toy. Valioso utensilio para el proceso de desarrollo del niño, especialmente aquí entre cuatro y cinco años.\nLa luz del estudio actual se puede ver claramente ya que, cuando son jóvenes, se permiten nuevas experiencias, descubrimientos y horizontes. El juego invita tanto al adulto como al niño a convivir y dividir el mismo esfuerzo, plantando la semilla del afecto. Pronto avanza hacia una gran amistad, en un mundo lleno de imaginación colorida, en el que el afecto se une con el juego y, transformado en un universo placentero, para desarrollarse, participar y aprender saludablemente de esta manera, el sujeto se prepara para actuar en la corporación de una manera activa y sociable.\nSe refleja, por tanto, que la práctica pedagógica en la que se piensa y aplica el juego en el contexto infantil tiende a posibilitar una vigorosa socialización, minimizando la cultura del individualismo, posibilitando sueños y probablemente fantaseando cada vez más fuerte, añadiendo el pensamiento de cada uno de ellos, motivando la creatividad y transformando a este niño en una persona más generosa y amable que entiende desde temprana edad el verdadero valor de las cosas, sean estos, desde los más sencillos hasta los más elaborados, y también que seas capaz de plantar la semilla de la bondad, contribuyendo a cambiar el mundo de cada persona.\nCon este trabajo que acabamos de realizar se espera que pueda servir como fuente de investigación para futuros investigadores, y que lo utilicen como fundamento teórico, cambiando conceptos sobre el tema en la primera infancia. Fue a través de este estudio que fortalecimos y fortalecimos nuestros conocimientos, presumiendo firmemente de la importancia de que, jugar sea preciso, y esta práctica pedagógica debe reflejarse y aplicarse en el aula de educación infantil, porque en esta perspectiva quienes juegan muestran la competencia de la inteligencia y así, el niño expresa sus ideas y sentimientos, vale la pena señalar que los juguetes y los juegos actúan de manera colaborativa, en el mantenimiento y fortalecimiento del desarrollo infantil, creando recursos para el potencial de la primera infancia a alcanzar y que es posible planificar la acción pedagógica a través del juego educativo.\nLos juegos son algo que se aprende en la interacción social, es interesante que se enseñen a sí mismos jugando, colaboración, la experiencia del hilo conductor y la fuente de conocimiento, y que puedan ser guiados al niño a su corta edad, que sus sueños sean posibles de realizar, ya que el juego se incorpora al proceso de enseñanza de aprendizaje.\nColegio Joaquim Nabuco\nEsta investigación tuvo como tema Contextualizar el aula lúdica: Qué importancia de jugar en la educación infantil entre los 03 y los 05 años. Las preguntas y perspectivas fueron desarrolladas por Josefa de Barros Barbosa do Nascimento Mirian Maria da Silva, estudiantes de la unidad del curso de Pedagogía Recife.\nGrupo de edad de los entrevistados 35 – 40 años.\nLlevan más de diez años operando en la zona.\nTodos ellos son licenciados en Pedagogía y graduados.·.\n¿Cuál es la contribución de los juguetes y juegos al desarrollo infantil?\n¿Cuál es la contribución de los juegos al aprendizaje?\n¿Ustedes trabajan con juegos en el aula aquí en la escuela?\n¿Cuál es la contribución del aprendizaje del juego a día?\n Realización de la Licenciatura en Pedagogía de Joaquim Nabuco College – Recife.\n consejero. Maestría en Educación de la Universidad Federal de Pernambuco; Especialista en Historia del Nordeste de la Universidad Católica de Pernambuco; Licenciado en Historia por la Fundación de Educación Superior Olinda.\nLicenciado en Pedagogía de la Faculdade Joaquim Nabuco - Recife.


» PRENSA: Cultura acuerda llevar el legado de Brazam a la Casa del Almirante » Asociación Bajo Albayzín\nPRENSA: Cultura acuerda llevar el legado de Brazam a la Casa del Almirante\nLa Universidad de Granada devolverá el edificio a la capital, que albergará una exposición permanente.\nLeer en Granada Hoy, 28-07-2018\nEl legado del artista Juan Manuel Brazam se mostrará de forma permanente en la Casa del Almirante después de que ésta sea entregada por la Universidad de Granada al Ayuntamiento. Así lo anunció ayer la concejal de Cultura, María de Leyva, tras una pregunta formulada por el edil popular Juan García Montero.\nEn concreto, la edil explicó que para dar a conocer a granadinos y visitantes este legado, el Ayuntamiento tendrá que recibir la citada casa señorial situada en el corazón del Albaicín y construida en el siglo XVI por orden de Leonor Manrique, cuñada del Gran Capitán. Aquí, se espera abrir un auténtico contenedor cultural dotando a la ciudad de un nuevo espacio museístico.\nEn cuanto a la obra expuesta, la edil detalló que será consensuada con el propio artista que mostró su deseo de entregar parte de su colección al Ayuntamiento de Granada y al de Alhama.\nEl Ayuntamiento de Granada cedió la citada casa a la Universidad de Granada en octubre de 2003 tras finalizar una intervención de rehabilitación. La obra requirió de una inversión superior al millón de euros financiados al 50% entre ambas instituciones que se suman a otros 480.000 euros para la adaptación del edificio en el que se instaló la escuela de Restauración de la UGR. El edificio, situado junto a la iglesia de San José, tiene una traza palaciega mudéjar y fue residencia de nobles y poderosos personajes del siglo XVI y XVII, asilo de niños huérfanos en el XIX, centro de restauración para convertirse ahora en un nuevo espacio cultural de la ciudad.\nNovedades, Portada, Prensa Casa del Almirante