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Alteración del módulo de control - Trienergy\nEl Control Electrónico de los motores Diesel han sido implementados desde hace cerca de dos décadas, procurando mejorar la potencia y rendimiento de sus máquinas, así como cumplir con las legislaciones que buscan disminuir la emisión de gases contaminantes al medio ambiente.\nConocer cómo funciona el módulo de control del motor es fundamental para reconocer la importancia de su correcto funcionamiento.\nLa unidad de control obtiene información mediante los sensores instalados en el motor, los cuales proporcionan datos de las condiciones de operación para que el módulo ECM (Electronic Control Module) los compare con los de referencia introducidos en sus memorias y determine el mejor rendimiento, controlando la dosificación de combustible según los requerimientos del operador. Adicional a esto, realiza un chequeo del funcionamiento de componentes para informar al operador sobre fallas que afectan el rendimiento del motor.\nEl fabricante instala una unidad de control calibrada (programada) la cual define junto con algunos componentes mecánicos la potencia y torque en el motor. Ahora sabiendo un poco más acerca de que es, como funciona y para que esta en el motor este módulo, logramos entender la importancia de su correcto funcionamiento.\n¿Qué es una calibración y para qué se hace?\nLa calibración al módulo de control es el proceso de programación de datos que se introducen al ECM con la herramienta de diagnóstico. Existen principalmente tres (3) ocasiones en las que se debe cambiar información al módulo de control del motor (ECM).\nAjuste de parámetros: Se realiza para cuadrar los parámetros correspondientes según el fabricante del chasis OEM (Original Equipment Manufacturer) y los que determina el operador para mejor comodidad en su trabajo. Por ejemplo la aplicación de freno motor, control crucero, diámetro de ruedas, etc.\nActualización o Reprogramación: Se debe hacer la programación para introducir en el módulo los datos más actuales que fabrica ha dispuesto para realizar una mejora ya sea de comunicación, de diagnóstico, para el funcionamiento del motor o corregir una falla.\nCalibración: Se realiza cuando se instala un módulo nuevo o se instala uno usado que controlaba un motor con especificaciones diferentes, o para realizar un cambio de potencia. Para este proceso de debe utilizar un software denominado como conteo.\nCambio de potencia a través del módulo de control:\nHacer una calibración para subir la potencia del motor normalmente solo lo podría realizar un distribuidor autorizado siguiendo las recomendaciones técnicas de fábrica. Sin embargo, esta práctica la pueda ejecutar cualquiera que tenga acceso a un equipo de diagnóstico genérico y conozca la ruta para hacerlo.\nLos cambios de potencia se realizan por las siguientes razones:\nEconomizar combustible: Es posiblemente la razón más común. Solicitud por parte del propietario u operador para tener un motor más potente y reducir el consumo de combustible.\nSolución a una falla: El operador reporta una pérdida de fuerza o potencia en el motor y el mecánico dentro de su diagnóstico no logra identificar la causa raíz, por lo cual, para no invertir más tiempo buscando la falla lo hace sin consultarlo o lo propone como una solución definitiva.\nPor aumentar los ingresos del taller: El mecánico lo ofrece como una alternativa excelente para dar una buena potencia al motor, ahorro de combustible y además es un trabajo que tarda poco tiempo.\nMercado de repuestos usados: Debido al comercio de repuestos usados se pueden conseguir módulos que controlaban motores de diferentes características y son adaptados como solución de una falla.\n¿Cuales son los riesgos de alterar el ECM?\nEl módulo controlador es un sistema complejo que por medio de los parámetros de programación da el óptimo funcionamiento a diversos sistemas dentro del motor. Alterar sus parámetros, pueden llevar a riesgos como el desgaste prematuro de los componentes, aumento en el consumo de combustible, aumento en las frecuencias de reparaciones y pérdida de garantía de uno o varios componentes.\nEsta práctica es muy común encontrarla aplicada en equipos en donde se ha llegado a la promesa de mejorar la potencia del motor comprometiendo su funcionamiento óptimo y buen estado de componentes.\n¿Qué es lo que realmente pasa en el motor?\nAumentar la potencia y el torque en un motor se puede lograr, cambiando partes físicas, cambiando la calibración al módulo de control o la combinación de las dos, sin embargo, la de menor costo es alterando la configuración original de la ECM.\nCuando se cambia la configuración original sin respetar los lineamientos de fábrica, los nuevos cálculos que se realizan envían información para suministrar mayor cantidad de combustible al interior de la cámara de combustión lo que finalmente se transformará en mayor fuerza, presión y temperatura al estallar la mezcla que con el paso del tiempo acorta la vida útil de componentes internos del motor, así como del turbo y se puede llegar a convertir en una de las principales causas de la perforación de pistones y fisuras en culatas.\nAdicionalmente cada modelo de vehículo está calculado y diseñado por parte de su fabricante para trabajar con la potencia y torque original generada por el motor, por lo cual hay otras partes del chasis que al igual que el motor con el tiempo están sufriendo daños que acortan su vida útil, como son: La transmisión manual o automática (caja de cambios), diferenciales, cardan y uniones cardanicas (crucetas), embragues y llantas. Al final, sumar los costos de mantenimientos, reparaciones o cambio de todos estos componentes, sumado al tiempo de inactividad, nos dejaría ver que no hay diferencias con el “ahorro” de combustible que me genera un cambio de potencia al motor.\nSi necesita más información, servicio de atención o mantenimiento para su módulo de control del motor, en TRIENERGY tenemos disponible nuestro equipo de atención.\nalteración del módulo de control, Cummins, módulo de control del motor, motor cummins, motor diésel, Trienergy\n« ¿Cómo funciona la garantía de motor o Partes Genuinas?\nPrincipales funciones del aceite en el motor »


“No es digno de saborear la miel aquel quien se aleja de la colmena por miedo a las picaduras de las abejas.”\n“¡El dolor del insomnio o el dolor del miedo a dormirme, y con los desconocidos horrores que tiene para mí! ¡Qué bendición tienen esas personas cuyas vidas no tienen temores, ni amenazas; para quienes el dormir es una dicha que llega cada noche, y no les lleva sino dulces sueños!”\n“Creo que la gente a veces se desespera en busca de identidad. Y la identidad no se busca, se trasciende. Vos fluís y ahí aparece la identidad sola. Pero cuando uno se impone esa cosa de buscar la identidad se auto limita, se encierra dentro de uno mismo y surgen los miedos, el miedo de pensar, el miedo de fantasear...Me asustan los tan normales”\n― Federico Moura\n“...solo sé que hay demasiada gente con miedo.”\n“Considero al cerebro como un computador que dejará de funcionar cuando fallen sus componentes. No hay paraíso o vida después de la muerte para los computadores que dejan de funcionar, ese es un cuento de hadas de gente que le tiene miedo a la oscuridad”\n[Entrevista del diario The Guardian (15/05/2011)]\n“Ese miedo idiota de verte viejo y sin pareja, te hace escoger con la cabeza lo que es del corazón”


Sauna infrarrojos LUXE FAMILY 4-6 plazas | PISCIJARDIN\nInicio / Tienda / Wellness / Saunas / Sauna infrarrojos LUXE FAMILY 4-6 plazas\nLe presentamos la sauna de infrarrojos France Sauna gama LUXE FAMILY para 4-6 personas, fabricada en madera certificada de cedro rojo de origen canadiense, para que disfrute de la acción beneficiosa del calor infrarrojo en su propia casa.\nSauna infrarrojos LUXE FAMILY 4-6 plazas cantidad\nSKU: SN-LUXE-4S Categoría: Saunas\nLa sauna LUXE FAMILY es perfecta para disfrutar en familia o con los amigos.\nCon capacidad para 5 personas, la sauna Luxe Family (también conocida como Luxe Club) es perfecta para disfrutar en familia o con los amigos de la experiencia de bienestar y salud que te proporciona la sauna, en tu propia casa.\nSu diseño en U ofrece una gran versatilidad al permitir a 2 personas disfrutar de la sauna acostadas (con una tercera persona sentada), o maximizar su capacidad alojando hasta 5 personas sentadas.\nFabricada con madera de cedro rojo de origen canadiense, se monta con facilidad y rapidez gracias al sistema de paneles modulares con anclajes. La madera del Canadá destaca por su estabilidad dimensional y calidez, propiedades que la convierten en la mejor alternativa para la construcción de saunas.\nGracias al panel de control de pantalla digital podrás regular todas las funciones (temperatura, luces y duración de la sesión), tanto desde fuera como desde el interior de la sauna.\nLa sauna cuenta con radio MP3 y dos altavoces integrados para disfrutar de tu música preferida y aumentar la capacidad de relajación del conjunto.\nEn lo referente a la iluminación, la sauna Luxe Club dispone de luces exteriores, luces interiores y cromoterapia.\nCuenta con puerta y ventanas de vidrio templado (de seguridad) ubicadas en la parte frontal, dejando pasar la luz y transmitiendo una mayor sensación de espacio.\nEl calor generado por la sauna de infrarrojos es inferior al de la sauna de vapor tradicional para una experiencia de sauna más agradable y placentera, con beneficios equivalentes. Además, se calienta y está preparada en mucho menos tiempo, por lo que el consumo energético es inferior.\nCuenta con 11 paneles emisores infrarrojos de fibra de carbono distribuidos de forma uniforme por toda la sauna para una total cobertura de todos los usuarios.\nCaracterísticas técnicas sauna LUXE FAMILY / CLUB\nSauna de infrarrojos con capacidad para 4-6 personas.\n11 emisores infrarrojos de fibra de carbono.\nDimensiones totales sauna LUXE FAMILY / CLUB\n185 x 199 x 190 cm:\nAnchura de la base 185 cm.\nProfundidad de la base 185 cm.\nAnchura total 199 cm.\nProfundidad total 199 cm.\nTecnología sauna LUXE FAMILY para 4-6 plazas\nSauna infrarrojos APOLLON 1 plaza\n1.467,00€ IVA Incluido\nSauna infrarrojos LUXE 3 plazas


Durante la semana de concienciación sobre el uso de los antimicrobianos se ha hecho un llamado para prevenir la propagación de la resistencia a los fármacos\nMiércoles, 25 de noviembre de 2020, a las 15:57\nJorge Machado, presidente de la Asocolfar.\nLa Organización Mundial de la Salud (OMS) ha llevado a cabo la Semana Mundial de concienciación sobre el uso de los antimicrobianos, que se realizó desde el 18 al 24 de noviembre, con el fin de sensibilizar sobre el fenómeno mundial de la resistencia a estos fármacos.\nLa OMS también señaló que la campaña ha sido enfocada para alentar al público en general, a los trabajadores de la Salud y a las instancias normativas, para que adopten prácticas óptimas con el objetivo de prevenir la aparición y la propagación de estas resistencias.\nLa farmacorresistencia es un problema que se ha acelerado en todo el mundo a causa de varios factores. Según ha estimado la OMS, el uso excesivo de medicamentos en los seres humanos, la ganadería y la agricultura ha sido una de las variables a considerar, así como también el escaso acceso a los servicios de agua potable, saneamiento e higiene.\nEl alcance de la campaña frente a la farmacorresistencia\nLuego de una reunión de consulta con las partes interesadas celebrada en mayo del año 2020 y organizada por las organizaciones de la Alianza Tripartita (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación, Organización Mundial de Sanidad Animal y la Organización Mundial de la Salud), el alcance de la campaña frente a la farmacorresistencia se ha ampliado de los antibióticos a los antimicrobianos en general, por lo que actualmente sería más inclusiva.\nSegún ha indicado la OMS, esta respuesta facilitará la aplicación del enfoque “Una Salud” de ámbito multisectorial, para potenciar la participación de los interesados. Es así que, el Comité Ejecutivo de la Alianza Tripartita ha decidido que, a partir de 2020, la Semana mundial de concienciación sobre el uso de los antimicrobianos se celebrará todos los años del 18 al 24 de noviembre con el lema “Antimicrobianos: manéjalos con cuidado”, el cual ha sido dirigido a todos los sectores. El tema elegido este año para el sector de la salud humana ha sido ‘Unidos para preservar los antimicrobianos’.\nMinSalud ha alertado sobre los riesgos por automedicación para el CoVID19\nEl ministerio de Salud ha informado que las consecuencias de la resistencia antimicrobiana pueden llegar a ser devastadoras. “Se considera que para el año 2050, las muertes humanas atribuibles a una reacción adversa de medicamento podrían llegar a 10 millones”, ha subrayado el ministerio.\nAdicional a ello, la cartera de Salud ha enfatizado la alerta sobre las consecuencias económicas derivadas de un aumento del costo de la atención sanitaria, y la necesidad del desarrollo de nuevas tecnologías para el tratamiento de infecciones.\nLa entidad también ha destacado que nunca se deberá usar antibióticos para resfriado común o para el manejo de infecciones virales como la CoVID19, ya que, se ha demostrado que no son efectivos para eliminar virus y aumentan el riesgo de seleccionar bacterias resistentes.\nAlerta de la Asociación Colombiana de Farmacología\nLa Asociación Colombiana de Farmacología (Asocolfar) ha emitido una nueva alerta debido al uso generalizado de medicamentos que, sin evidencia científica, están siendo recomendados por algunos centros hospitalarios, con el fin de prevenir, evitar o tratar los síntomas que están causando la muerte de pacientes contagiados por la CoVID19.\nSegún ha explicado la Asocolfar, en una evaluación adelantada con el grupo de Investigación en Farmacoepidemiología y Farmacovigilancia de la Universidad Tecnológica de Pereira y Audifarma, “se pudieron evidenciar los riesgos del uso de estos fármacos como la ivermectina, cloroquina, hidroxicloroquina y la azitromicina, en el tratamiento de la CoVID19, además de la N-acetilcisteina, que es una molécula que aún no cuenta con evidencia suficiente para su uso como profiláctico o preventivo”.\nAsimismo, el llamado ha sido dirigido para el cuerpo médico, donde solicitan evaluar en forma completa toda la información que llega a través de las redes, ya que se están recomendando concentraciones altas de esta molécula, que solo se consiguen en administración intravenosa o inhalada y que en forma oral incrementan la posibilidad de presentar eventos adversos importantes.\nPor su parte, Jorge Machado, presidente de la Asocolfar ha señalado a medios locales que, “lo más preocupante es que algunos de los medicamentos que están siendo utilizados erróneamente para manejar o prevenir la CoVID19 tienen efectos adversos comprobados y, sin embargo, son de venta libre y se consiguen en farmacias y droguerías”.\nEn mayo de 2015, la 68° Asamblea Mundial de la Salud ha aprobado un plan de acción mundial para hacer frente al creciente problema de la resistencia a los antibióticos y a otros antimicrobianos. Una de las principales metas de este plan ha sido aumentar la concienciación y la comprensión de este problema gracias a la comunicación, la educación y la formación adecuadas.


Con signos de tortura y sin vida fue encontrado el cuerpo de una menor indígena en Putumayo - 45 Segundos\nInicio Colombia Con signos de tortura y sin vida fue encontrado el cuerpo de...\nCon signos de tortura y sin vida fue encontrado el cuerpo de una menor indígena en Putumayo\nEl brutal asesinato de una joven de 16 años en Puerto Leguízamo, Putumayo, estremece nuevamente a Colombia. Autoridades creen que el cuerpo de la menor indígena de 16 años llevaba cuatro días en el lote de Puerto Leguízamo donde la hallaron.\nHabitantes del sector alertaron a autoridades sobre la presencia del cadáver en el lote perteneciente a un colegio. Según los investigadores, presentaba alto grado de descomposición.\n“Somos informados por parte de la comunidad, ya que detectan aves de carroña, aves de rapiña, que estaban allí y por eso -al llegar nuestro cuadrante- se hace inspección al lugar de los hechos, la inspección técnica al cadáver y se coloca el elemento material probatorio a disposición de la Fiscalía General de la Nación”, explicó el coronel Francisco Gelvez, comandante de la Policía de Putumayo.\nLa menor indígena de 16 años había sido reportada como desaparecida desde el 12 de julio.\nEl abogado de la familia de la joven asesinada pidió a las autoridades nacionales investigar este caso, más aún teniendo en cuenta que pertenece a una comunidad indígena.\nEl cuerpo de la menor permanece en la morgue, mientras avanzan las investigaciones.\nArtículo anterior¿Cuentas pendientes? A balazos matan al hijo y esposo de Jueza federal en Nueva Jersey\nArtículo siguiente¡No escucha! Trump desestima los consejos de sus epidemiólogos y prefiere hablar de reformas\nEl cuerpo de Diego Maradona ya reposa en el cementerio\nVIDEO: El desgarrador llanto de una señora a la que desalojaron de su casa


Vuelos baratos desde Montevideo a El Cairo - Pasajes Aéreos Montevideo El Cairo - eDestinos.com.gt\nBuscar vuelos desde Montevideo a El Cairo\nComprueba las mejores ofertas en vuelos desde Montevideo a El Cairo\n✔ ¿Hay ofertas especiales en eDestinos.com.gt para los vuelos a desde Montevideo a El Cairo?\n✔ ¿Puedo contratar el seguro de viaje al reservar vuelos a desde Montevideo a El Cairo?\n✔ ¿Si reservo los vuelos a desde Montevideo a El Cairo puedo al mismo tiempo reservar el alojamiento?\n✔ ¿Cuáles compañías aéreas operan los vuelos a desde Montevideo a El Cairo?\nEn eDestinos.com.gt nos ocupamos de que las ofertas de vuelos a desde Montevideo a El Cairo incluyan tanto aerolíneas de bajo costo como aquellas especializadas con un alto nivel de calidad.\nMontevideo El Cairo\nVuelos baratos a Uruguay Vuelos baratos de Uruguay Vuelos baratos a Punta del Este Vuelos baratos desde Punta del Este Vuelos baratos a Portland (OR) Vuelos baratos desde Portland (OR)\nVuelos baratos a Palau Vuelos baratos de Palau Vuelos baratos hacia St. George Airport Vuelos baratos desde St. George Airport


Boing estrena en exclusiva “Somos Osos”, nueva serie de animación - MEW Magazine\nActuales, irreverentes, divertidos y surrealistas. Para niños y para mayores con ganas de esbozar una sonrisa. Así son los protagonistas de “Somos osos”, la nueva serie de animación que Boing estrenará este sábado 28 de noviembre. Fiel a su estrategia de ofrecer contenidos originales, creados específicamente para los más pequeños de la casa, Boing, el canal infantil de Mediaset España líder durante 2015 entre las televisiones comerciales, refuerza así su catálogo de series Cartoon Network, formado por “Hora de aventuras”, “Historias corrientes”, “Tito Yayo”, “El asombroso mundo de Gumball”, “Clarence” y “Steven Universe”.\n“Somos osos” está protagonizada por tres hermanos osos que se esfuerzan por adaptarse al mundo de los humanos y hacer amigos. Los tres protagonistas han logrado crearse más que un hueco en el mundo actual y son de lo más trendy: se han convertido en maestros de los selfies, son fans de la comida rápida y persiguen la fama en internet, aunque todavía les queda mucho que aprender sobre los humanos.\nUn premiado artista de la animación\n“Somos Osos” viene avalada por la trayectoria de su creador, Daniel Chong. El artista californiano ha trabajado para Walt Disney Animation Studios, Blue Sky o Illumination Entertainment. En 2014 obtuvo un premio Annie por el guion del primer especial de televisión de Pixar “Toy Story of Terror!” Además, ha participado en el guion de la película “Del revés”, aplaudida en todo el mundo por público y crítica, así como en los títulos de animación “Cars 2” y “Bolt”. En “Somos osos” Daniel Chong es capaz de crear un universo animado en el que conviven el humor y la ternura en situaciones propias del siglo XXI, perfectamente reconocibles por los espectadores.\nOsos por un lado, humanos por otro\nPardo es el hermano mayor. Le encanta estar al cargo y proponer planes. Sin embargo, aunque es un líder simpático, carismático y está motivadísimo, sus ideas no siempre son las más brillantes. Lo que le falta de sentido común lo compensa con energía, entusiasmo y confianza en sí mismo. Para Pardo cada día es una oportunidad de vivir nuevas locuras y arrastra con él a sus hermanos osos y… la lían parda.\nPanda vive muy intensamente, pero siempre a través de internet o de su teléfono móvil. Cree que es el protagonista de una gran comedia romántica. A menudo se ve arrastrado por los locos planes de Pardo, aunque algunas veces Panda también consigue poner un poco de sentido común en la vida de su hermano mayor.\nPolar es un oso de pocas palabras y normalmente sigue a sus hermanos sin más, pero tiene muchos talentos ocultos: es un maestro en montones de disciplinas, desde la cocina hasta las artes marciales pasando por las tareas domésticas. Es algo impredecible y suele encontrar soluciones prácticas la mar de eficaces, aunque a veces actúe de una manera un poco extraña.\nNom-Nom, el famoso koala de internet, es una celebridad de primer orden en una famosa plataforma de vídeos. Cualquier contenido que suba se convierte en un éxito. Internet le ha proporcionado fama, fortuna y varios éxitos literarios. Cada vez que los osos se encuentran con él, el koala se comporta como un cretino, alardeando de su fama y todo lo que ésta implica, haciendo sentir a los hermanos que no son nadie. Nom-Nom solo es así cuando no hay una cámara grabando, así que el mundo entero sigue pensando que es adorable.\nChloe es una niña prodigio: con solo 12 años está en la universidad. Le gusta tanto estudiar que se lee los libros de todas las asignaturas antes de que empiecen las clases. Aunque está muy centrada en sus estudios, los osos la ven como su mejor amiga humana y su inteligencia la convierte en una gran fuente de sabiduría a la que los osos acuden siempre que tienen preguntas o necesitan ayuda. Ella también recurre a ellos cuando tiene problemas porque aunque es un genio cuando se trata del mundo animal, muchas veces no entiende las relaciones sociales de los humanos.\nCharlie es un bigfoot. En su vida cotidiana, lejos de ser una criatura misteriosa y casi mitológica, para los osos es más bien un vecino algo molesto y charlatán que aparece sin avisar, se bebe sus refrescos y asalta la nevera. Es ese tipo que te cuenta todos los cotilleos que oye, pero en realidad no se ha enterado de nada y te lo cuenta todo al revés. A veces es una pesadilla de visita, pero en el fondo es tan majo que los osos no son capaces de enfadarse con él.


saveSave are-0422 For Later\n- DATOS DE LA ASIGNATURA Nombre de la asignatura: Metodologa para el Diseo\nCarrera: Arquitectura Clave de la asignatura: ARE-0422 Horas teora-horas prctica-crditos 2-2-6\n2.- HISTORIA DEL PROGRAMA Lugar y fecha de Participantes elaboracin o revisin Instituto Tecnolgico de Representante de las Quertaro, del 6 al 10 de academias de octubre del 2003. Arquitectura de los Institutos Tecnolgicos. Institutos Tecnolgicos de Colima, Chetumal y Pachuca, de octubre a diciembre del 2003 Academias de Arquitectura. Observaciones (cambios y justificacin) Reunin Nacional de Evaluacin Curricular de la Carrera de Arquitectura.\nAnlisis y enriquecimiento de las propuestas de los programas diseados en la reunin nacional de evaluacin Definicin de los programas de estudio de la carrera de Arquitectura.\nInstituto Tecnolgico de Comit de consolidacin Campeche, del 22 al 26 de la carrera de de marzo del 2004 Arquitectura.\n3.- UBICACIN DE LA ASIGNATURA a). Relacin con otras asignaturas del plan de estudio Anteriores Asignaturas Temas Fundamentos -Fundamentos de diseo. tericos del diseo Generalidades de la proporcin. Diseo espacial. Posteriores Asignaturas Temas Taller de diseo La relacin concepto forma; la Arquitectnico I relacin forma, funcin y espacio; la relacin forma estructura\nb). Aportacin de la asignatura al perfil del egresado Realiza el planteamiento del diseo de un objeto arquitectnico que responda a los principios inmutables de la Arquitectura como belleza, solidez y funcionalidad, dando con ello respuesta a los requerimientos de la sociedad, el lugar y la poca. Representa un primer acercamiento al proceso de diseo, base del trabajo en los talleres de diseo\n4.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO El estudiante conocer los conceptos y la aplicacin de un mtodo que le permita comprender, sus elementos y uso, para la generacin de un objeto como producto de una necesidad humana, con base en una concepcin racional, lgica, deductiva e intuitiva. Buscar desarrollar la mente creativa y potenciar los esfuerzos que nos conduzcan a la solucin, con la cual forje un criterio de mtodo de diseo y de crtica. Conocer la estructura conceptual bsica (el anlisis, diagnstico, sntesis, desarrollo y evaluacin); involucrando no solo la memoria, el pensamiento o la razn; sino tambin los sentimientos e intuicin. Lograr la comprensin de las fuerzas del lugar, as como las condiciones sociales, econmicas y culturales que influyen en un proyecto y obtendr una visin INTEGRAL del proceso de diseo expresivo, racional y formal.\n5.- TEMARIO Unidad Tema 1 Metodologa de diseo. Subtema Introduccin. 1.1.1 La metodologa y los mtodos. 1.1.2 El proceso de diseo. La Informacin, significado e importancia para el proceso de diseo. El planteamiento de la necesidad. Las caractersticas intrnsecas de la necesidad. La delimitacin del rea de diagnstico. Las caractersticas extrnsecas de la necesidad. La descripcin. El Marco Terico Referencial. El proceso de evaluacin en la etapa. El Anlisis, significado e importancia en el proceso de diseo. La hiptesis conceptual. El diseo del programa arquitectnico. La estructuracin jerrquica de los espacios El anlisis del espacio arquitectnico. La evaluacin de la etapa. La Sntesis, significado e importancia en el proceso de diseo. El concepto arquitectnico total. Los componentes estticos. Los componentes del diseo. La hiptesis formal. La evaluacin de la etapa. El desarrollo, significado e importancia en el proceso de diseo. La valoracin de impactos. El proyecto ejecutivo. Evaluacin autocrtica del alumno.\n6.- APRENDIZAJES REQUERIDOS Conocimiento de: Fundamentos tericos del diseo La obra del hombre a lo largo de la historia Habilidad para: La investigacin documental. La observacin del comportamiento humano.\n7.- SUGERENCIAS DIDCTICAS Sugerir la elaboracin de fichas de trabajo. Propiciar la realizacin de investigaciones en diferentes fuentes deinformacin. Utilizar ejemplos prcticos claros y especficos para cada unidad. Definir un esquema de documentacin de los trabajos. Propiciar el conocimiento de otros mtodos como medio de confrontacin de pensamientos. Promover la participacin en Congresos, seminarios y foros de discusin sobre la materia, que permita amplen su visin sobre esta temtica. Recomendar lecturas relacionadas con la materia.\n8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN Trabajos de investigacin Reporte de visita Conclusiones de participacin en eventos . Elaboracin de trabajos para la solucin de problemas bsicos de diseo. Exposicin y discusin sobre temas en clase.\nUnidad 1: El proceso del Diseo Objetivo Educacional El estudiante Identificar y comprender la importancia del manejo de un mtodo, como camino de bsqueda para la solucin a una necesidad. Actividades de Aprendizaje 1.1 El mtodo y las metodologas. 1.1.1 Identificar la importancia del mtodo y del uso de las metodologas 1.2 El proceso de diseo. 1.2.1 Analizar la importancia de esta herramienta. 1.2.2 Identificar las fases o etapas del proceso: Diagnstico. Anlisis. Sntesis. Desarrollo. Evaluacin. 1.2.3 Revisar la interaccin de las etapas del proceso Fuentes de Informacin\nUnidad 2: Diagnstico. Objetivo Educacional Comprender la 2.1 importancia de buscar informacin , que le permitir la resolucin del problema planteado, tanto del punto de vista del cliente como de las fuerzas del lugar, para desarrollar una 2.2 actitud como arquitecto en formacin y concretizar en un marco tericoconceptual 2.3 Actividades de Aprendizaje La Informacin, significado e importancia en el proceso de diseo. 2.1.1 Recolectar informacin documental, bibliogrfica, digital, de campo, planimtrica, monumental, intuitiva y conjetural. 2.1.2 Manejar y seleccionar la informacin 2.1.3 Ordenar y clasificar la informacin. Planteamiento de la Necesidad 2.2.1 Plantear la necesidad a satisfacer y delimitar el alcance. 2.2.2 Determinar el gnero de edificio. 2.2.3 Establecer el nivel de intervencin (arquitectnico, urbano, urbano-regional) Las caractersticas intrnsecas de la necesidad. 2.3.1 Estudiar la demanda a partir de quien la formula, (punto de vista del cliente) 2.3.2 Identificar la necesidad arquitectnica especfica. 2.3.3 Referir la localizacin del proyecto. 2.3.4 Investigar las necesidades y espacios solicitados, generar programa inicial 2.3.5 Plantear los objetivos y metas iniciales 2.3.6 Revisar los antecedentes histricos del tema, en la zona o fuera de ella 2.3.7 Identificar la existencia de determinantes formales 2.3.8 Valorar los recursos econmicos disponibles 2.3.9 Analizar ejemplos similares. Fuentes de Informacin\n1 2 3 6 7 8 10 11 12\nUnidad 2: Diagnstico (Continuacin) Objetivo Educacional 2.4 Actividades de Aprendizaje La delimitacin del rea de Diagnostico. 2.4.1 Delimitar las reas de referencia, influencia y especfica. 2.5 Las caractersticas extrnsecas de la necesidad. 2.5.1 Analizar los aspectos del medio natural, construido, social, poltico y cultural que tienen influencia sobre la necesidad a satisfacer. 2.6 La descripcin 2.6.1 Establecer la visin propia sobre la necesidad y lo que sta requiere para ser satisfecha con respecto a: al USUARIO, como ser humano BIO-PSICO-SOCIAL. al Contexto; en su sistema fsico, subsistemas natural y transformado. Sistema humano sociocultural. a la FORMA como conjunto, o Gestalt; FUNCION-EXPRESIONCONSTRUCCION. 2.7 El marco terico referencial. 2.7.1 Integrar los datos fundamentales o rectores. 2.7.2 Plantear los objetivos del proyecto. 2.8 La evaluacin de la etapa. 2.8.1 Valorar avances. Retroalimentar cclica y constantemente todo el proceso. Fuentes de Informacin\nUnidad 3: Anlisis. Objetivo Educacional Formular la 3.1 hiptesis conceptual, integrar un programa arquitectnico. Actividades de Aprendizaje Fuentes de Informacin\nEl anlisis. 3.1.1 Buscar con atencin, cuestionar, reflexionar, descubrir, asociar, interpretar, comparar, evaluar hasta definir para comprender el significado e importancia del Generar el estudio anlisis en el proceso de diseo. para definir los 3.1.2 Programar las actividades de la etapa espacios (cronograma). arquitectnicos y 3.2 La Hiptesis Conceptual. comprender que el 3.2.1 Plantear la respuesta tentativa al desarrollo de esta problema propuesto a travs de etapa depende de la un modelo abstracto que busca calidad y suficiencia cubrir las necesidades de la informacin planteadas y permite recabada en la etapa expresarnos como arquitectos, del diagnstico. aun cuando sea en principio, solo en forma escrita. 3.2.2 Definir los aspectos principales que conforman la hiptesis: Contextuales: Contexto fsico natural y modificado, contexto cultural. Funcionales. Espaciales. Formales o expresivos. Constructivos. De crecimiento y desarrollo. De uso y mantenimiento. 3.3 El diseo del programa arquitectnico. 3.3.1 Disear el programa final.\n1 2 3 6 8 10 11 12\nUnidad 3: Anlisis (Continuacin) Objetivo Educacional 3.4 Actividades de Aprendizaje La estructuracin jerrquica de los espacios. 3.4.1 Establecer las relaciones o vnculos entre los espacios. Proximidad, accesos, flujos e interacciones. 3.4.2 Construir la estructura espacial. 3.4.3 Verificar el funcionamiento y la zonificacin. El anlisis del espacio arquitectnico. 3.5.1 Utilizar las herramientas de diseo, las matrices de interaccin, grafos, diagramas de flujo, tiempos y movimientos, organigramas y tablas como auxiliares en el anlisis. 3.5.2 Analizar las actividades del usuario, el mobiliario y el equipo, la medicin cuantitativa y los atributos cualitativos. 3.5.3 Descubrir los patrones de diseo. 3.5.4 Concluir en el dimensionamiento y operatividad de los espacios. La evaluacin de la etapa. 3.6.1 Valorar avances. 3.6.2 Retroalimentar cclica y constantemente todo el proceso. Fuentes de Informacin\nUnidad 4: Sntesis. Objetivo Educacional Traducir el lenguaje abstracto de la etapa del anlisis a un lenguaje visual propio de la arquitectura. Actividades de Aprendizaje 4.1 La sntesis. 4.1.1 Entender el significado e importancia de la etapa de sntesis en el proceso. 4.1.2 Valorar al dibujo como medio de comunicacin y expresin para el diseo arquitectnico. El Concepto Arquitectnico Total. 4.2.1 Enunciar el concepto total. Los componentes estticos. 4.3.1 Enunciar la vanguardia, tendencia o estilo a emplear. Los componentes del diseo. 4.4.1 Definir variables o caractersticas de la forma el espacio, la organizacin y la circulacin. Elementos constructivos. Elementos visuales fijos y mviles. Elementos de relacin. 4.4.2 Establecer las variables de la formaespacio. Relacin forma-espacio. Caractersticas del espacio arquitectnico. Aberturas en los elementos. 4.4.3 Definir la organizacin de la forma y el espacio. Regularidad e irregularidad de la forma. Transformacin. Impactos entre formas geomtricas. Articulacin de la forma. Relaciones espaciales. Organizaciones espaciales. Fuentes de Informacin\n4.2 Crear a travs del dibujo la concrecin 4.3 compositiva de la idea y comprender como se pasa de la 4.4 esfera intelectual a la realidad.\nUnidad 4: Sntesis (Continuacin) Objetivo Educacional Actividades de Aprendizaje 4.4.4 Definir la circulacin y el espacio. Elementos de circulacin. 4.4.5 Definir la mtrica, dimensin proporcin y escala. 4.4.6 Establecer los principios ordenadores. 4.4.7 Trasmitir el significado y los valores formales. 4.4.8 Definir los componentes tecnolgicos. Materiales Estructura. Sistema Constructivo. Instalaciones. La Hiptesis Formal. 4.5.1 Definir el partido arquitectnico considerando: Aspectos contextuales; fsicos naturales, transformados y culturales. Aspectos funcionales. Aspectos espaciales. Aspectos formales y expresivos. Aspectos constructivos. Aspectos de desarrollo o crecimiento. Aspectos de uso y mantenimiento. Normativos. 4.5.2 Plantear alternativas. 4.5.3 Asociar dimensionalmente y construccin del primer modelo icnico o maqueta como instrumento de exploracin. 4.5.4 Confrontar la propuesta con el terreno y sus caractersticas. 4.5.5 Concluir el trabajo en planos. 4.5.6 Confrontar proyecto-construccin. La evaluacin de la etapa. 4.6.1 Valorar los avances. 4.6.2 Retroalimentar y plantear nuevas alternativas. Fuentes de Informacin\nUnidad 5: Desarrollo. Objetivo Educacional 5.1 Conocer y comprender las acciones necesarias para evaluar, 5.2 optimizar, madurar y mejorar la propuesta hasta 5.3 considerarla como proyecto definitivo. Generar la informacin necesaria y adecuada para que el proyecto sea construido. Actividades de Aprendizaje El Desarrollo 5.1.1 Entender el significado e importancia de la etapa de desarrollo en el proceso. La Valoracin del Impacto. 5.2.1 Conciliar variables para mejorar el proyecto. EL Proyecto Ejecutivo. 5.3.1 Definir los planos que integran el Proyecto ejecutivo. 5.3.2 Generar las memorias descriptivas, especificaciones y tcnicas. 5.3.3 Desarrollar el programa de costos y la programacin de obra. 5.3.4 Construir los modelos grfico y volumtrico conteniendo la adecuada: expresin grfica, calidad de presentacin y representacin arquitectnica. Fuentes de Informacin\nUnidad 6: Evaluacin Objetivo Educacional Comprender los elementos y criterios de evaluacin y auto evaluacin que aplicarn en los procesos de diseo y el diseo en si. Actividades de Aprendizaje 6.1 Evaluacin autocrtica del alumno 6.1.1 Ejercer el juicio crtico a lo largo del proceso, sobre el resultado final y del aprendizaje adquirido. Fuentes de Informacin 1 2 3 6 7 10 12\n10.- FUENTES DE INFORMACIN 1. Rojas Espinosa, Mario R. Metodologa para el diseo Instituto Tecnolgico de Pachuca 2. Olea, Oscar/Gonzlez Lobo, Carlos Metodologa para el diseo Ed. Trillas, 1988 3. Turatti, Antonio Metodologa para el diseo Ed. UNAM, 1990 4. Baker, Geoffrey Anlisis de la forma Ed. Gustavo Gili, 1996 5. Ching, F. Arquitectura, forma, espacio y orden Ed. Gustavo Gili, 1985 6. Esteva Loyola Anlisis de edificios Ed. IPN, 1995 7. Ctedra Kullock Arquitectura y ciudad 94 CEADIG, Univ. de Buenos Aires, 1994 8. BROADBENT, Geoffrey. Diseo Arquitectnico Ed. Gustavo Pili, Arquitectura y Perspectivas. 9. Snchez, lvaro. Sistemas Arquitectnicos y Urbanos. Introduccin a la Teora de los Sistemas, aplicada a la arquitectura y el urbanismo. Ed. TRILLAS.\n10. Gonzlez Tejeda, Ignacio. Gua, proceso y seguimiento de la problemtica arquitectnica Ed. LIMUSA, NORIEGA. 11. Ynez, Enrique Teora, Diseo, Contexto Ed. LIMUSA, NORIEGA 12. Daz, Rebeca Di no a las mecnicas Apuntes. IT Colima.\n11.- PRCTICAS Elaborar proyectos bsicos de investigacin para integrar el conocimiento en cada etapa del proceso con respecto a las sugerencias didcticas. Utilizar ejemplos prcticos claros y especficos para cada unidad\nDocuments Similar To are-0422\nMore From pmolinaen\nRegion Del Biobio Pppf 26 Julio\nSistemica Elemental Desde Un Punto de Vista Superior\nEvaluación Diagnóstica y Competencias Disciplinares\nMartin Daniel Chi Vergara\nSeguridad Caja Blanca y Caja Negra y Gris\nCiberespacio Como Espacio Otro\nCOM U4 5Grado Sesion8


Greenpeace advirtió por las lentas respuestas frente a la crisis - Información General Greenpeace advirtió por las lentas respuestas frente a la crisis\nLa organización ecologista Greenpeace desplegó una gran pancarta que advierte sobre la emergencia climática en el edificio donde ayer se reunieron los líderes de la Unión Europea (UE) en una cumbre para tratar de fijar el año 2050 como fecha límite para alcanzar la neutralidad climática en ese bloque.\nEn el cartel extendido en la fachada del edificio Europa se puede leer “Emergencia climática” y el nombre de la organización “Greenpeace” encima de un fondo con llamas, y a un lado de la sede de las cumbres europeas colocaron otro cartel con imágenes de fuego.\nEn tanto, en la calle acompañaban 33 activistas belgas de la organización ecologista que sostuvieron pequeñas pancartas escritas en inglés, alemán, francés, italiano, español, polaco y holandés, con frases como “retardadores climáticos dentro”, en referencia a la lentitud con la que los mandatarios toman decisiones para frenar la crisis climática.\nEl director de Greenpeace para la Unión Europea, Jorgo Riss, aseguró que “el mundo está en llamas y nuestros gobiernos lo están dejando arder” y que “no es suficiente con que ellos se comprometan a una UE neutra desde el punto de vista climático en 2050”.\nLa Comisión Europea presentó el “Pacto Verde Europeo” y, entrando en la recta final de la COP25 en Madrid, los líderes de la UE comenzaban una cumbre en la que intentarán fijar el año 2050 como fecha límite para que el club comunitario alcance la neutralidad climática.\nFrente al calentamiento seguimos en una primavera inconsciente


Ruta de la Vendimia 2010\n« Los motes o apodos en Aguilar\nAyer domingo se celebró la XIII Ruta de la Vendimia con un gran éxito de organización y participantes. Tal como estaba previsto, a las 9 de la mañana partió desde la plaza de San José la caravana multicolor que conformaban los 100 ciclistas inscritos, quienes recorrieron en 5 horas los 50 kilómetros marcados por la organización.\nUn gran paseo en bici en un día de inmejorables condiciones climáticas, lo que permitió disfrutar de una jornada memorable para los aficionados a este bello deporte en Aguilar, que cada día cuenta con más adeptos gracias a la encomiable labor que viene desarrollando el Club Ciclista MTB Aguilarense.\nLa ruta discurrió por los pagos agrarios comarcanos, transitando los viejos caminos cercados de verdes olivares y viñedos que conducen a los blancos caseríos de poblaciones como Moriles o Monturque, o a la aldea lucentina de las Navas del Serpillar donde se celebró el avituallamiento. Destacar entre los participantes el nutrido grupo de jóvenes ciclistas que viven esta ruta como una autentica aventura.\nSobre las 2 de la tarde se concluyó el itinerario en el recinto de la Feria Real, celebrándose la tradicional convivencia de ciclistas y familiares en la caseta de la Peña del Córdoba. Tras degustar una suculenta paella se dio por concluida la Ruta de la Vendimia 2010.


Descubren que 9 universidades de medicina de Japón manipularon exámenes de admisión\nTOKIO, 14 dic (Xinhua) -- El Ministerio de Educación de Japón informó hoy que una investigación nacional descubrió que nueve universidades de medicina manipularon los exámenes de admisión para favorecer a candidatos varones y a familiares de ex alumnos.\nLas nueve universidades, incluidas la Universidad Médica de Tokio y las universidades de Juntendo y Kitasato, han admitido la mala conducta y han ofrecido disculpas.\nEl ministerio también señaló que otra escuela de medicina, la Facultad de Medicina de la Universidad de Santa Marianna, es sospechosa de una conducta similar, aunque la facultad ha rechazado las acusaciones.\nEl ministerio emprendió la investigación sobre el proceso de admisión de las facultades de medicina luego de que se dieron a conocer actos indebidos de la Universidad Médica de Tokio en agosto.\n"Es sumamente decepcionante", dijo el ministro japonés de Educación, Masahiko Shibayama, luego de que se anunciaran los resultados de la investigación, y añadió que él desea que las universidades adopten medidas inmediatas para abordar el asunto.\nEl ministerio indicó que también comenzará a formular reglas para garantizar la equidad de los exámenes de admisión para el año escolar 2020 en adelante.\nLa Universidad Médica de Tokio admitió en agosto que falsificaba de manera rutinaria las calificaciones de los exámenes de admisión para limitar el ingreso de estudiantes mujeres y de estudiantes varones que habían reprobado el examen en varias ocasiones.\nLa admisión de prácticas discriminatorias por parte de la universidad ha provocado una dura reacción de parte de la comunidad médica de Japón, incluidos los representantes de la Asociación Conjunta de Mujeres Profesionales Médicas de Japón, entre otros.\nMore in this category: « Analistas privados elevan pronóstico de inflación en México para 2018\tMuere niña de 7 años de edad bajo custodia de Patrulla Fronteriza de EEUU »


▷ Lista de rodilleras para bebes super ventas - Genial! ❤ abril 2019\nLista de rodilleras para bebes super ventas – Genial!\nAcabamos de crear la lista de rodilleras para bebes que son superventas.¿Quieres verla?\nRecuerda que solo te presentamos los productos realmente interesantes que tienen opiniones muy buenas, eso es importante, así nos aseguramos que tengas una experiencia extremadamente positiva a la hora de comprar rodilleras para bebes online.\nRovtop 2 Pares Rodilleras Protector 100% Algodon de la Rodilla con Almohadillas para bebés, Tinabless Respirable Ajustable Elástico Unisex Codo infantil Protector de seguridad(2 Pares)\nCómoda Material de rodilleras : algodón 90% y el cojín rodillera centro es el diseño de alta esponja elástica, que son muy transpirable, absorber el sudor y suave al desgaste .\nEl tamaño de la medida: tamaño total de 11,5 cm / 4,5 pulgadas de 7,5 cm / 2,9 pulgadas (L x W) (sin estirar); cojín redondo (en el medio) de 8 cm de diámetro / 3,1 pulgadas.\nDurable, lavable a máquina y seguro secadora. Almohadilla Muy suave, elástico y duradero perfecto para niños pequeños wearing.not apretados o sueltos para los niños. Muy ligero y fácil de transportar, lo utilizan en interiores o al aire libre.\nSuitable para el bebé de 6 a 24 meses, y la nota de acuerdo a la investigación, no es adecuado para chubby darling en caso de un daño demasiado apretado la pierna querida.\nLas rodilleras son unisex y se ajusta a la mayoría de los bebés.\n- 10,42 EURSuperventas nº. 5\n20,41 EUR 9,99 EUR\nIrypulse 3 Pares Protectores Rodilleras para Bebé Gateo 6-36 Meses, Con Silicona Antisdeslizantes Almohadillas Modelo A\nMaterial de salud: algodón 100% natural con tintes saludables y respetuosos con el medio ambiente. Ambos protectores y cómodos.\nAntideslizante: nuestras rodilleras para bebé con diseño de silicona antideslizante, perfectas para gatear y caminar.\nProtector: proteja las rodillas del bebé de moretones y rasguños.\nAjuste cómodo: la suave tela de algodón es cómoda y duradera. La tela también tiene una buena transpirabilidad que puede absorber el sudor y con una buena elasticidad que puede adaptarse bien a la rodilla de su pequeño.\nTalla: adecuado para bebé de 3-36 meses.\nDe punto de algodón con Punto de silicona antideslizante\nPara usarlas desde los seis meses hasta los dos años, se pueden poner solas o encima de pantalones y leotardos\nHBselect 6 Piezas Unisex Protector Rodillas Niños Algodón Rodilleras Bebe Gateo Antideslizante Multicolor Rodilleras Bebe Gatear Para Niñas 1-3 Años\nTamaño:ancho 9 cm,longitud 11.5cm. protector de rodillas son para los niños 1-3 años\nColor: como muestra la imagen. 6 diferente color incluye en un paquete\nMaterial:rodilleras bebe gatear son de material algodón y elastano, son transpirable y elástica.son cómodo para utilizarlos\nLos niños gusta gatear en verano. las utiliza a todas horas para gatear sin lastimarse las rodillas.se puede proteger rodillas de bebe\nServicio:si hay culaquier duda sobre producto, por favor ,contacta con nosotros por correo.le respondemos dentro de 24 horas\nHillento bebé unisex que arrastra las rodilleras antideslizantes, almohadillas del codo de la rodilla del niño que arrastra el protecter, 3 pares (azul marino, azul, rojo)\nMaterial: Algodón. Adecuado para cualquier temporada\nPaquete incluye 3 pares de colores diferentes (azul marino, azul, rojo)\nAlmohadilla de la rodilla con puntos antideslizantes de goma, hace a su bebé más estable mientras que protege las rodillas.\nMantenga a su hijo libre de raspaduras y magulladuras en medio del rastreo\nTamaño: habitual para el bebé de 6-24 meses, 12x9cm (LxW)\n¿ Comprar rodilleras para bebes está de moda en comprar juguetes online ?\nTe presentamos la cantidad de ventas en internet para saber si es la época perfecta para vender rodilleras para bebes. Esta gráfica es importante si vas a hacer un comercio electrónico de rodilleras para bebes online o simplemente para conocer las tendencias en juguetes\nÚltimas ofertas de rodilleras para bebes\nAhora puedes entrar a nuestra red y conocer sobre mas vendidos desde tu propio panel de control, así como vigilar las estadísticas de interés de rodilleras para bebes. Una herramienta gratis muy interesante. ! Así conseguirás los mejores precios de rodilleras para bebes\nPrecios de rodilleras para bebes\nTodos los precios de rodilleras para bebes se actualizan cada 24 h.. Estate atento!\nAquí puedes conseguir auténticos chollos de tiendas de juguetes en el momento de comprar rodilleras para bebes es estas tiendas de rodilleras para bebes\nLista de my feber bike super ventas – Genial! Listado de reproductor de cds super ventas – Genial!


Es arquitecto, egresado de la Universidad Central de Venezuela en 1965. Realizó una Maestría en Planificación Urbana en la Architectural Association de Londres (1970) y el Doctorado (PhD) en Estudios Urbanos Regionales en la Universidad de Londres (1982). Ejerció durante treinta años (1969-1999) la docencia y la investigación en el campo del desarrollo urbano y de la vivienda de los sectores populares en Venezuela. En 1974 fundó el Departamento de Estudios Urbanos de la Escuela de Arquitectura y Urbanismo de la UCV, del que fue su primer director. Su producción académica en investigación se centró en publicaciones recogidas en un número significativo de revistas y libros nacionales e internacionales, vinculados con su tema de trabajo. Actualmente es profesor investigador invitado de la Universidad Simón Bolívar en la carrera de Urbanismo, y es miembro del Consejo Consultivo del Instituto de Estudios Regionales y Urbanos (IERU) de la misma universidad. Asimismo, ejerce su práctica profesional como asesor en planificación, desarrollo urbano y vivienda.


Juguetes de Colección | Juguetes de Colección - Part 8\n23Sep 2019 por Juguetes de Colección 1 comentario\n27Ago 2019 por Juguetes de Colección 2 Comentarios\n07Ago 2019 por Juguetes de Colección 6 Comentarios\nBlog, Cine y TV, Guía del Coleccionista, He-Man\nHe-Man o Masters of the Universe (MOTU) fue una de las series ícono de la década del 80, especialmente por los muñecos articulados de los personajes, que fueron muy populares. He-Man era el héroe de la saga, y combatía a Skeletor, que quería obtener los poderes ocultos en el castillo Grayskull. He-Man llegó al cine en una malograda película que se estrenó en 1987. La colección de muñecos de He-Man es muy vasta, y consta no sólo de la colección original comercializada en la década del 80, sino también de otras colecciones posteriores, que llegan hasta nuestros días. Aquí haremos un repaso por las distintas colecciones de muñecos de He-Man. Muñecos de He-Man MOTU Masters of the Universe (1982-1988) La colección original de He-Man, también conocida como "vintage". Son los muñecos más conocidos…\n24Jul 2019 por Juguetes de Colección No hay comentarios\nLos mejores duelos de sables de luz hechos por fans\nLos sables de luz de Star Wars son sin duda el arma más icónica de la historia de la ciencia ficción. Por eso no es de extrañar que existan muchos videos en YouTube en los que los fans se baten en duelos épicos. Aquí hemos hecho una selección de las coreografías más sorprendentes, algunas de las cuales superan en ingenio y creatividad a las vistas en las propias películas de Star Wars. Ryan vs. Dorkman 2 Cuando se trata de duelos de sables de luz hechos por fans, Ryan vs. Dorkman y su secuela Ryan vs. Dorkman 2 tienen un lugar de privilegio como los más famosos. Y a pesar de haber transcurrido más de 8 años, siguen siendo los mejores logrados, en coreografía, efectos especiales y dirección. No es…\n108 vistasMuñecos de Fortnite


El Nar Hotel es un excelente lugar para alojarse en Side. El hotel familiar es un ejemplo de estilo antiguo en Side.\nEste hotel se sitúa a 7 km lejos de Titreyengol. El Nar Hotel está ubicado a 10 minutos andando del centro de Side.\nEl hotel ofrece 8 habitaciones que disponen de calefacción, TV con múltiples canales, un vestidor, un ordenador personal y un aseo separado. Las habitaciones también cuentan con suelo de mármol y muebles de madera.\nCada mañana se invitan a los huéspedes al jardín para desayunar. Los huéspedes pueden comer en Emir Pansion Bistro Cafe y Aphrodite Restaurant que están a 5 minutos a pie del hotel.\nEl Nar Hotel se ubica a 55 km del aeropuerto Antalya.\nLos huéspedes del Nar Hotel pueden hacer uso de depósito de equipajes y una caja fuerte y de los servicios tales como servicio de traslado al aeropuerto, servicio de lavandería y servicio de coche.\nHostal Destiny Student - Murano Edimburgo\nInn Toyoko Yamanote-sen Otsuka-eki Kita-guchi No.2 Tokio\nApartamento 2 Martlesham Londres\nApartamento One-bedroom On Rue De Bullion Apt 909 Montreal\nApartamento Goldoni - 2833 - Florencia\nHotel Georgian House Londres\nHotel Sentido Numa Bay Alanya\nBed and breakfast Innovick Kandy\nHotel Allure Villas Seminyak\nHotel Fletcher Parkhotel Val Monte Nimega\nBed and breakfast Newmill Farm Stanley (Perthshire)\nBed and breakfast Sesame Dubrovnik


8 Airbnb de ensueño para tu luna de miel ¿Con cuál te quedas? – R U U – S H\npor RUU-SHPublicado en 18 agosto, 2017 18 agosto, 2017\nSi estás preparando una escapada con tu pareja luego de celebrar tu matrimonio, estos destinos son increíbles para vivir el amor y explorar nuevas experiencias. Toma tus maletas y anímate a vivir el mundo a través de estos Airbnb, ¿te atreves?\nUNA MODERNA CABAÑA EN ISLANDIA\nLa mítica isla del atlántico norte puede que no sea tu primera opción a la hora de elegir un destino para tu luna de miel pero, ¿quién no se vuelve a enamorar con esta cabaña en medio de las praderas? Estos departamentos ubicados a solo 10 minutos en auto de Akureyri, capital de Islandia del norte, ofrecen alternativas ultra modernas para disfrutar de sus hermosos paisajes.\nEn los alrededores te puedes encontrar con senderos para hiking, paseos para ver las luces del norte e incluso pistas para practicar ski, mientras que en el centro de la ciudad hay bares y restaurantes que ofrecen lo mejor de la gastronomía local, ¿te atreves a probar tiburón?\nRevisa aquí todos los detalles.\nUNA CASA SACADA DE UN CUENTO DE DISNEY\nSi La sirenita es una de tus películas favoritas esta construcción ubicada en Isla Mujeres, México, se transformará en una escapada única para celebrar tu matrimonio. El trabajo es del arquitecto Eduardo Ocampo y la propiedad ofrece increíbles vistas al Mar Caribe y sus playas más hermosas.\nLuego de ponerse el sol, los bares y restaurantes abren sus puertas a los turistas que buscan disfrutar de los mejores platos de la cocina mexicana y, por supuesto, beber una copa de su mundialmente conocido tequila, ¡imposible no disfrutar así tu luna de miel!\nEN LAS ROCAS DE LA COSTA SUDAFRICANA\nEsta hermosa casa de Ciudad del cabo, en Sudáfrica, tiene ventanales en cada rincón para aprovechar las maravillosas vistas de la costa atlántica. Hermosos jardines y una zona de entretenimiento equipada con un jacuzzi son las características que todo amante de la modernidad busca. ¡Incluso tiene paneles solares y un sistema para reciclar el agua!\nEn el centro de la ciudad, también conocida como Cape Town, puedes encontrar una amplia variedad de bares y restaurantes que ofrecen lo mejor de su mezcla cultural, desde la comida local hasta platos de nivel internacional, sobre todo de inspiración europea. Platos refinados o hamburguesas, ¡tú eliges!\nRevisa aquí sus características.\nSolo los que aman verdaderamente la naturaleza entienden el placer que provoca dormir en un tranquilo bosque en medio de la nada, por eso, esta propiedad se convierte en el destino ideal para los novios que buscan alejarse de todo el ajetreo que provocó el matrimonio. Las tres suites que están conectadas por puentes colgantes de madera parecen sacadas de un cuento de hadas. A solo unos cuantos minutos de Atlanta, Georgia.\nPara hacer un break de la naturaleza, Atlanta es una ciudad ultra cosmopolita, conocida como la capital del nuevo sur. Su ambiente juvenil, sus restaurantes selectos, su amplia oferta cultural y su variada vida nocturna son cosas que no querrás perderte en tu visita a Estados Unidos.\nEncuentra todas sus características a continuación.\nUN ANTIGUO CASTILLO\nSi lo tuyo es la historia no te puedes perder este castillo situado en una hacienda de seis hectáreas en Cumbria, al norte de Inglaterra, una construcción de la era victoriana que es el destino ideal para quienes buscan una probada de la exquisita campiña inglesa. Hace un tiempo que la propiedad funciona como un hotel con acomodaciones ultra relajadas y amigables con los visitantes, perfecto para viajar en el tiempo.\nCalles empedradas, casas clásicas y el siempre verde de esta zona de Inglaterra ofrecen lo mejor para disfrutar del relajo y la gastronomía local: cerveza, full english breakfast y un delicioso té con pastelistos por la tarde. Si quieres más fiesta, lo mejor es viajar un poco más al norte, a Edimburgo, que con sus barrios universitarios ofrece un montón de opciones para vivir la noche.\nEnamórate de su arquitectura aquí.\nARQUITECTURA DE LUJO EN EL SUDESTE ASIÁTICO\nEsta villa de Ubud, Indonesia, es una de las tantas inmaculadas restauraciones de las clásicas casas javanesas de teca. Con una piscina compartida en medio de la exquisita naturaleza de la zona, esta construcción combina elementos tradicionales de la arquitectura local con elementos modernos a solo 20 minutos en auto desde Ubud.\nEn esta ciudad puedes comenzar la fiesta viendo danza barong –baile clásico balinés– y luego visitar alguno de sus mercados que tienen un montón de opciones para comer y beber. Realmente no te puedes perder está única experiencia en el corazón del sudeste asiático.\nTodos los detalles de lo que incluye acá.\nBueno… sí es una galería de arte, pero también es una casa diseñada por el artista japonés Kohei Nawa. Si quieres dormir en un lugar que parece salido de una revista de decoración este es el sitio ideal. Espacios para disfrutar al aire libre, una habitación privada y una azotea con soñadas vistas de la ciudad: todo lo que tenemos en nuestra lista de deseos.\nImperdible no visitar algunos de los restaurantes de sushi y otras exquisiteces de su gastronomía, ¡y el karaoke! Conocidos son sus bares en el downtown donde los jóvenes y turistas van a disfrutar con sus amigos.\nTodos las comodidades incluidas aquí.\nEscondida en la sugerente medina de Marrakech, en Marruecos, se encuentra esta hermosa Riad restaurada con todo el amor de la cultura africana. Aquí estarás en contacto con un estilo de vida pacífico y tranquilo, y desde su maravillosa terraza puedes admirar una puesta de sol para volver a enamorarte.\nDentro de la medina –o ciudad amurallada– la vida nocturna está siempre activa: discos, restaurantes, bares y cafés están con las puertas abiertas para que disfrutes de sus exquisitos vinos de fabricación local, o su clásico té y café, ¿te animas a visitar este exótico destino?\nSi todavía no tienes claro dónde ir en tu luna de miel estos lugares «fuera de lo común» serán parte de tu bucket list inmediatamente.\nAnterior ESPECIAL NOVIAS 2018\nSiguiente Miradas brillantes ¡apúntate con el glitter!


La isla croata de Korcula obtiene una DOP - Olive Oil Times\nLa solicitud fue aprobada ayer bajo la denominación "Korčulansko maslinovo ulje ”(aceite de oliva Korčulan), publicado en la Unión Europea Diario Oficialy entró en el registro de productos de la UE con la designación de DOP.\nLa isla de Korčula tiene cerca granjas de aceitunas 1,000 y diez almazaras, siendo la producción de aceite de oliva una importante actividad económica local.\nEl aceite de oliva se produce aquí con dos cultivares indígenas: Lastovka y Drobnica, que representan el 80 por ciento de la producción total, con el 20 por ciento de otros cultivares cultivados en el área. Todas las etapas de producción, incluido el cultivo, la cosecha y el procesamiento de las aceitunas, así como el almacenamiento y el embotellado del aceite de oliva, tienen lugar en la isla.\nPor esta razón, el aceite de oliva de Korčula califica para el estatus de DOP, el mayor reconocimiento de un producto de calidad de los tres esquemas de la UE existentes, los otros dos son IGP (Indicación Geográfica Protegida) y TSG (Especialidad Tradicional Garantizada). El esquema protege los nombres de los productos del uso indebido y ayuda a los consumidores a determinar la autenticidad de un producto.\nDe acuerdo con las normas específicas de la UE relativas al etiquetado, la etiqueta del producto debe mostrar el identificador común, es decir, el logotipo oficial que se ha diseñado para el aceite de oliva Korčula y el año de cosecha. Además, el aceite de oliva comercializado como "Korčulansko maslinovo ulje "debe tener fisicoquímica y propiedades organolépticas en línea con estándares internacionales.\nOtros dos Aceites de oliva croatas la UE ya le otorgó el estatus de DOP: aceite de oliva virgen extra de la isla de Cres y aceite de oliva de Krk; mientras que los aceites de oliva de la región de Istria y la isla de Šolta aún esperan esta denominación.


Vilebrequin Mujer Ropa Para Mujer Mujer Rashguards\nBañador de una sola pieza y manga larga con protección solar y estampado Turtles Smiley para mujer - Vilebrequin x Smiley®\nWomen Long Sleeves Zipper Rashguard Solid\nBañador de una sola pieza y manga larga con protección solar y estampado Hot Rod 360° para mujer - Vilebrequin x Sylvie Fleury\n¿Qué protección ofrecen las camisetas resistentes a rayos UV para mujer de Vilebrequin?\nSi llevas una camiseta resistente a rayos UV de Vilebrequin, ya no tendrás que usar protector solar. La camiseta resistente a rayos UV para mujer protege eficazmente la piel contra los rayos UVA y UVB, tanto dentro como fuera del agua.\n¿Tiene Vilebrequin camisetas resistentes a rayos UV para mujer?\nDespués de desarrollar camisetas resistentes a rayos UV para hombre, ahora hay camisetas resistentes a rayos UV especialmente diseñadas para mujer, con cortes más ajustados y tejidos y colores más femeninos.\n¿Las camisetas resistentes a rayos UV para mujer de Vilebrequin se secan rápido?\nLas camisetas resistentes a rayos UV para mujer de Vilebrequin están pensadas para usarse tanto dentro como fuera del agua. Su tejido permite que se sequen mucho más rápido que una camiseta normal.\n¿Las camisetas resistentes a rayos UV para mujer bloquean el 100 % de los rayos del sol?\nLas camisetas resistentes a rayos UV de Vilebrequin bloquean, al menos, el 98 % de los rayos UVB y el 95 % de los rayos UVA gracias a su tejido técnico. Las camisetas resistentes a rayos UV para niños y adultos se pueden usar dentro y fuera del agua sin perder sus propiedades. Esto garantiza una protección eficaz contra el sol.


Una de las piezas clave para la novia es sin duda el ramo. Es un símbolo que acabará de completar su imagen e incluso puede llegar a definir el estilo de la boda. Para elegir el ramo hay que tener en cuenta varios factores: debe de ser proporcional al cuerpo de la novia en cuanto al volumen; también hay que fijarse en la tonalidad de su piel, color de pelo y color de ojos; asimismo importa el estilo, color y volumen del vestido; influye además la época del año, tanto por los colores del ramo como por el tipo de flor, ya que no todas las flores están disponibles durante todo el año; y como no, la personalidad, algo que marca nuestras vidas en todo momento y eso incluye la elección del ramo, si eres tímida te verás más cómoda con un bouquet pequeño y sencillo y si eres un poco más atrevida puedes llevar un ramo de líneas más modernas en cuanto a forma y color.\nA pesar de su tamaño, el ramo de novia es el arreglo floral que requiere más técnica y mayor calidad estética.\nAdemás de reflejar el buen gusto de la novia, debe de ser cómodo de llevar y soportar los movimientos de la ceremonia, el traslado, las fotos y finalmente el vuelo hasta caer en las manos de la próxima soltera en casarse.\nLa novia es la gran protagonista del día y el ramo es uno de sus complementos más cercanos, del cual sólo se separa ya al final de la celebración. Cada novia debe de tener total confianza en que el ramo realzará su belleza en el día más importante de su vida y que lucirá impecable en todas las fotos de su boda.\nTe gusta nuestro Arte Floral?


La curvatura de la córnea: Bilabial\nAt 11 marzo, 2009 18:11, LUIS ROSER RODRIGUEZ said...\nHOLA JAVIER, tiene buena pinta este proyecto llmado Bilabial, es curioso el nombre...a ver si lo podeis volver a representar, si pudiese me gustaría verlo.\n“es una revisión, en clave distendida, de los arquetipos femeninos que nuestra sociedad ha ido heredando desde el principio de los tiempos. Unos arquetipos bien señalados en ese “Libro de los libros” y que han transcendido hasta determinar el comportamiento de gran parte de nuestras sociedades. Bilabial es la Biblia. Bilabial es la mujer. Bilabial es el recorrido por una historia que no ha cambiado tanto como debería haberlo hecho.”\nEsta curioso, pero no cuentas de que va realmente la obra, o si bien son un conjunto de monólogos o reflexiones.\nCiertamente creo que la mujer poco a poco está ocupando el sitio que le pretenece y creo que este hecho es bueno para todos.\nPocas mujeres hacan las guerras y pocas llevan los bancos a la bancarrota y crean unacrisis global.\nBueno, pequeño, mañana te veo.\nAt 11 marzo, 2009 21:26, Sara Fedrika said...\nLas féminas estuvieron fantásticas, doy fe de ello, se nota que algunas estudian teatro. Tú también, pero tenías menos papel. La obra destila humor por todos sus poros, tanto que es imposible captarlo todo en la primera escenificación. Ya sabes, en un texto puedes volver a leer, echar para atrás...\nMe gusta cómo ha tratado el tema el autor, así como las palabras que dijo al final. Por ellas nos enteramos de que la obra llevaba años metidita en un cajón y que sufrió la censura.\nMi enhorabuena a Jose Ramón Alba, del cual me quedó la impresión de ser un tipo bastante simpático.\nUna pregunta, ¿cómo se sintió el autor al término de la lectura? Lo digo porque creo que era la primera vez que se escenificaba. ¿Le gustó?\nAt 12 marzo, 2009 07:27, laMima said...\nMe alegra que esteis satisfechos del resultado...\nSi tenéis ocasión de volver a escenificarla procuraré no perdérmelo porque me tiene muy intrigada.\nEsa magnífica mesa...acabará siendo un símbolo querido.\nAt 12 marzo, 2009 09:42, jose ramon said...\nañadir comentarios a los artículos de javier siempre me ha dado algo de reparo. la naturalidad de su prosa es algo más que envidiable. por eso me cuesta tanto. sin embargo hoy es de honor. tengo que agradecerle no sólo su entusiasmo sino esa capacidad suya para contagiarlo.\ncomo él dice, alrededor de esas costillas y arropados por una compañía excepcional, comentamos el asunto como algo anecdótico y enseguida se puso mano a la obra. contactó con las estupendas actrices que allá leyeron, consideró proponerlo a “el pequeño teatro de los libros” y comenzó a montar lo que en principio no era sino la idea de un entusiasmo. y allá estuvimos. con ilusión. con la sensación de pertenecer a un circulo agraciado por la bendición de la amistad. así me sentí al principio y al fin de la lectura, sara.\ngracias por supuesto a vosotras, a las actrices, a las amigas. gracias por el entusiasmo de acoger un proyecto anónimo, por vuestra alegría.\ny gracias a también a ciro y carolina que van más allá y consiguen que zaragoza no sea una ciudad sin pensamiento, una ciudad anémica.\nnada más, tan solo ofrecer el texto para quien desee leerlo con más tranquilidad. os lo envío.\nAt 12 marzo, 2009 11:40, SUE said...\nSoy una de las diez participantes en la lectura dramatizada de Bilabial. Así que sólo por este hecho, ya me he ganado la condición de afortunada. Y por supuesto agradecida de que hayan contado conmigo para llevarlo a cabo. Encontrar un texto así, y poder formar una pequeñísima parte de él, es un verdadero privilegio. Por haberlo creado y por tu generosidad gracias Jose Ramón. Gracias Javier, por tu iniciativa y por esa ilusión que contagias. A Carolina y Ciro, gracias por dar vida a un lugar tan especial. Y besos para todas mis compañeras de lectura. Ahora solo os digo que me encantaría interpretarlo!!!\nAt 12 marzo, 2009 12:37, LauRa said...\nLa primera vez que oí hablar "Bilabial" no fue ni alrededor de unas costillas ni de vino... pero aún con todo no pude decir que no a la carita de bueno de mi queridísimo señor mayor :)\ny más aún después de leer la obra.\nUna historia que hoy sigue siendo actualidad, que probablemente siempre lo sea...\nFue todo un placer compartir escenaro (o más bien mesa; sin costillas ni vino, pero si con atriles y mucha ilusión) con todas y cada una de vosotras, un placer haber leído una obra tan sensacional, porque tenia que salir del cajón de una vez por todas...\nPOR LAS HIJAS DE LILITH!\nAt 12 marzo, 2009 16:04, Gubia said...\nLA verdad es que al leer como fue tomando vida el proyecto uno recupera la ilusión por las cosas, enhorabuena y que sigan mucho proyectos más. Un abrazo.\nAt 13 marzo, 2009 23:00, pepe montero said...\nEn uno de mis sueños, soy actor, o cantante, o ventríloco,o payaso, o bailarín. El caso es que estoy sólo en un escenario. El teatro lleno y, yo no sé que hacer, pero estoy extrañamente tranquilo. Intento decir algo y lo digo, pero son palabras ininteligibles que no entiendo, pero parece que el público, sí. Unos lloran y otros ríen, unos aplauden y otros gritan: ¡fuera!. Me fijo en el patio de butacas, y todos son, yo. Yo, me aplaudo, yo, me río, yo me abucheo.\nAt 14 marzo, 2009 00:33, Javier López Clemente said...\nLa verdad es que la repetición no es fácil de realizar, ellas son diez mujeres y sus agendas están muy apretadas, de todas formas algo se esta cociendo y quien sabe.\nNo Luís, no cuento de que va la obra, para eso es mejor verla, o escucharla, además la función de esta reseña no es hacer una reseña, ya ves que lío, tan sólo pretendo dejar constancia de esta actividad ciudadana, y bueno, en la obra hay algunos monólogos a modo de introducción a unas escenas que, como bien resume el autor, nos muestran algunos arquetipos de mujeres.\nMe gustó verte sentadita en una esquina. Algunas no es que estudien teatro, es que lo llevan en las venas y eso se nota. En mi caso, en fin, lo mío no era un papel propiamente dicho, yo sólo intervine para dar voz a las acotaciones propias de un texto teatral y para suplir, lo que en la obra original eran los pensamientos de una de las mujeres, pensamientos que dan pie al diálogo posterior, yo era la voz en off. Es cierto, hay mucho humor y mucho de gestual en la lectura profunda del texto, eso es una deficiencia pero es lo que tiene una lectura dramatizada, que la única vía de comunicación es la palabra hablada.\nEfectivamente era la primera vez que se hacía una lectura pública del texto, me consta que cuando fue escrito se hizo alguna lectura privada del mismo, aunque sólo fuera para celebrar su defunción. Y si, le gustó, se emocionó y nos dio abrazos a todos.\nTal vez haya más ocasiones pero seguro que no serán como esta, serán… diferentes. Esa mesa ya es un símbolo, subirse ahí es cambiar de registro.\nAt 14 marzo, 2009 00:34, Javier López Clemente said...\nJajajajajaaj Nunca pensé que tendría que abroncarte en público ¿ qué te da reparo comentar en esta tu casa? ¡venga no me fastidies! Jajajajaja\nY mira, me he dado cuenta de algo… siempre me gustó estar en la cocina y con este proyecto he disfrutado como un enano de la compañía y el talento de todas las mujeres que han colaborado, de todas he aprendido algo, incluso de una de ellas he descubierto una faceta que desconocía de su personalidad, así que…¿qué más puedo pedir?\nHola Sue y bienvenida esta bitácora.\nTe lo dijo José Ramón y ahora lo digo yo en público: Siempre pensé en ti como la persona perfecta para hacer de Lilita, ese texto te va como anillo al dedo y, si aceptas un consejo, yo no lo dejaría muy lejos, incluso me propongo para pensar una dramaturgia para esa interpretación con la que sueñas, con la que soñamos.\nAt 14 marzo, 2009 00:35, Javier López Clemente said...\nAy mi sonrosete, mi delirio, esa que me desquicia y me hace reir, ya ha quedado claro, un día te invito a comer costillas de cordero, a beber vino y a bailar con los pies desnudos canciones pachangueras.\nY una rectificación, ya sabes que no lo puedo evitar, al menos una vez por minuto. No era un mesa, mesa lo es todo el día, toda la semana pero, cuando las actrices se suben a sus tablas, entonces, entonces es un escenario, ese lugar que tanto amas, Laura.\nUna de las chicas, una de las más jóvenes me dijo que igual era la primera vez que un proyecto gestado al calor de un bar se llevaba a cabo, bueno, en mi caso eso es casi seguro jajajaajajajaja\nSalu2 Córneos y un abrazo Gubia, siempre ahí, siempre con un rayo de luz en esta bitácora.\nSin lugar a dudas ese es el sueño de un actor: Ser visto por uno mismo con la capacidad suficiente de autocrítica como para aplaudir los aciertos y abuchear los errores.


#1 · 14/Ene/2006, 17:00 · Editado por Itlin\nAbro este tema para recopilar todas las ideas que hay revueltas por el foro sobre los piratas. Y para que en él continuemos exprimiendo nuestra creatividad\nEscrito originalmente por A-19\nAlgunas ideas que espero que te puedan servir por ejemplo hacer entre todos un barco pirata para la clase con cartones.\nInventaros una bandera para el barco que cada uno dibuje una o cuente como le gustaría que fuese y elegir la que mas que guste\ncelebrar una fiesta pirata con comida y bebidas inventadas.\nbusquen ellos cuentos, información sobre los piratas.\nEscirto originalmente por Lunna26 (Usuario_Registrado)\nDibujos sobre piratas:\nEscrito originalmente por Yoliz\nSe puede hacer que los niños vean libro sobre piratas, asi que podemos preparar un rincon sobre piratas...ali dejaremos los libros, vemos distintos piratas, que tienen igual, que tienen diferente, que se necesita para ser pirata (alli podemos ver uqe se necesita por ejemplo un barco, una mascota...), vemos nombres de piratas...es un tema que puede dar pie a cosas interesantes como si los pratas existieron de verdad o no...\nAl dia siguiente los niños recibiran una carta de un pirata (a esto me referia a adentrarles en un mundo de fantasia)aqui ya depende un poco de la edad de los niñosm, el grupo, para ver q historia les podría venir mejor, yo que se puede ser la carta de un antiguo pirata ya jubilado que se ha enterado que estudiamos los piratas y nos quiere contar su historia (esta historia podria ser por ejemplo demostrar que todos los libros no dicen la verdad y que habia piratas buenos-si vemos por el grupo q interesa mas esta idea- que ya no hay piratas y les gustaria emnseñarles durante la semana como conseguir ser piarta, si vemos que los niños quieren los pirtaas malos se puede hacer tb una historia de una doncella que quiere que los piratas se conviertan en buenos y hay que enseñarlles durante la semana q eso puede ser asi y mientras los piratas nos hacen de las suyas....hay muchas posibilidades y creo q lo mejor es adaptarse un poco al grupo)\nPartiendo de esto se trata que durante una semana ese personaje fantastico siga poniendose en comunicacion con los niños (mediante cartas, cassetes con su voz, posibilidad de alguien disfrazado...)y les vaya poniendo pruebas que ellos tienen q superar. Es bueno vivir esa aventura durante esos dias ellos mismos te diran...mira esa silla no estaba en el suelo ¡ ha venido barbaroja!!!\nA partir de alli se pueden hacer muchisimas actividades: elaboracion de un gran barco con papel continuo para todos los piratas, buscar informaciones con sus padres de piratas buenos y malos, aprendernos jugar con nombres de piratas, ponernos un nombre de pirata cada uno, escribirlo, hacer un dibujo, hacer experiemtnos con el agua, lo que flota y no flota, disfraz de pirata...\nSe hace un pirta grande con los niños y se utiliza para conocer los nombres del cuerpo, se juega a la cola del burro con cosas del pirata (su pañuelo, su pata de palo, su loro...), se`puede inventar un saludo pirata sencillo, se trataria un poco de ver vocabulario o conceptos que s epueden trabajar y adaptarlos a este tema...\nSE puede hacer una busqueda del tesoro del pirata(yo esto lo hice el año pasado para introducir el quijote ya q en el cole habia un baul lleno de libros y se divirtieron muchisimo)en cada sitio donde hay una pista tienen q hacer una prueba\nEscrito originalmente por macafa\nHe encontrado navegando por Internet una manualidad os la adjunto. Es el hacer un loro con un rollo de papel higiénico, también he encontrado un mapa de piratas, también os lo adjunto.\nEn principio deberíamos conducir a los niños para que fueran ellos los que decidieran conocer más acerca de los piratas por medio de una historia o un cuento por ejemplo el de Peter Pan ¿No?.\nEste mapa , está en inglés pero lo que nos interesa es la idea de poder utilizar este recurso en nuestro proyecto.\nClica sobre estas letras para ver la imagen del mapa\n- Cancíón de "Juanito el pirata"\nCon un pañuelo rojo\nPiratatá, piratatá, piratatatatá. (bis)\n- Alguna poesía al respecto\n- Ver la película de Peter Pan.\nMe ha gustado mucho aquello de la carta del pirata jubilado y todo eso, así que si introducimos a Peter Pan tb nos podría mandar una carta desde Nunca Jamás (qué originalidad la mía!! )\n- Hacer un catalejo con papel de cocina (materiales reciclados)\n- Dramatizar un cuento sobre piratas\nDepende la edad del alumnado (a partir del catalejo) se podrían trabajar contenidos como:\n- Figura geométrica: el cilindro.\n- Colores (dependiendo del papel celofán que se ponga al final del catalejo como si fuera el cristal; colores secundarios...)\n- Interés por la confección de nuestros propios juguetes y por la reutilización de los materiales del entorno.\n- Todas las capacidades visomotoras que se desarrollarían en la confección del mismo.\n- Creatividad para decorarlo libremente..\nActividades más concretas una vez elaborado podría ser:\n- Clasificar los que son del mismo color\n- Seriar según sus colores, sus tamaños...\n- Hacer juegos de conjuntos. "Meter tantos catalejos en el aro tal y ponerle una etiqueta con el número correcto"\n- Aprender a escribir la nueva palabra: Catalejo\n- Ver diferencias y similitudes entre un catalejo y unos prismáticos\n- Trabajar los conceptos cerca y lejos con dichos instrumentos\nOtra cosa que se podría hacer con esto de los mapas, cartas, búsquedas del tesoro... Sería aprender y descifrar mensajes secretos. Se pueden hacer muy sencillos mojando un instrumento en el zumo de un limón. Se escribe sobre papel y se descubre al calentar en una estufa (por ejemplo) el folio - no sé si me he explicado -\nEnciclopedia de la Educación Infantil. Santillana\nTEMA: LOS PIRATAS (la vida en el mar)\nAntes de comenzar el maestro/a deberá recordar algunos detalles relacionados con el tema, por ejemplo:\n- Espacios: mar, puerto, isla\n- Nociones de tiempo: antes y después\n- Del tesoro\n- Del abordaje\n- de zarpar\n- Actividades características de los piratas: jugar a las cartas, buscar tesoros, bailar, leer mapas, observar por el catalejo, lavar la cubierta del barco, hacer prisioneros...\n- Tipos de transportes que utilizan\n- Oficios típicos: capitán, vigia, timonel, grupmete, cocinero, encargado del ancla...\n- Ornamentos o adornos: garfios, tatuajes, tesoros...\n- Objetos típicos o herramientas.\nA continuación el maestro o maestra puede hacer narraciones relacionadas con el tema\n1. Actividades de identidad y autonomía personal.\nEjercicios de lateralización:\n· Convertir la clase en un barco. Una silla puede ser el timón. Colocarse a uno y otro lado del timón.\n· Cumplir órdenes que incluyan las nociones de derecha e izquierda utilizando los miembros del cuerpo (la maestra/ o dice: llevas un vaso en la mano derecha,la pierna izquierda es de palo, llevas un garfio en la mano izquierda, el ojo derecho tiene un parche...)\nEjercicios en el espacio\n· Señalar la proa y la popa de un barco en el espacio de la clase. Situar distintos elementos en dicho espacio (dónde se pondría el timón, y las hélices, y el ancla?)\n· Desplazarse por el espacio: somos pececillos que nadamos en el mar: todos juntos, separados...\nSomos piratas y nos ponemos: delante del barco, detrás, fuera...\n2. Actividades de medio físico y social\n· Todas las actividades previas\n3. Comunicación y representación\nLectura y escritura de palabras y frases características: ¡al abordaje! ¡Tierra a la vista!\nGrafomotricidad Hacer fichas con líneas onduladas como las olas del mar.\nRepasar un barco pirata\nDramatización del cuento\nConstruir un barco pirata (con caja pequeña o cáscara de nuez, palillo y trozo de tela)\nHacer el títere de un pirata\nHacer collares, pulseras, anillos con bolitas; descubiertos en los tesoros.\nMarcar las sílabas de una poesía con palmadas.\nCanciones sobre piratas.\nHacer series con dibujos relacionados con los piratas\nClasificar cosas típicas piratas por su color, forma, tamaño, material, uso....\nDiscriminar banderas (igual y diferente a una dada)\nContar (dibujar o hacer conjuntos y demás con collares, sombreros piratas, espadas, garfios, cañones...)\n#2 · 03/Sep/2006, 11:29\nbrillante, que tema mas interesante y de interes para l9os niños, mas ahora con la peliculka piratas del ca\n#3 · 04/Sep/2006, 15:49\nHola chicas soy macafa\nBueno ya estoy de vuelta y ahora sí que definitiva.\nEste curso anterior estuve de baja y la verad es que he estado un poco desconectada.\nAún no me he incorporado al cole ya que estoy de permiso maternal, pero ya me queda poquito.\nEste año, elaboré un poster del fondo marino dedicado al proyecto de los piratas.\nAhora lo tiene una compañera que quiso utilizarlo en su clase, cuando me lo devuelva le haré una foto y os lo enseñaré.\nBueno seguimos aportando ideas de este tema.\nPor cierto, acabo de intentar abrir el link de santillana y no me deja ¿ alguien tiene descargado el archivo? Estaría interesada en verlo.\n#4 · 08/Nov/2006, 18:48\nDisculpad que no colabore todo lo que quisiera, pero he de deciros que siempre que puedo entro en el foro para no quedarme descolgada.\nOs diré que este año he empezado a llevar a cabo en la clase de 4 años el proyecto de los piratas.\nEn clase, hemos hecho el club de los piratas, hemos confeccionado una "badge" una insignia con el nombre de cada uno de los niños.\nHe realizado con diferentes animales del mar los días de la semana. A cada animalito le he colocado un cartelito con un día de la semana.\nEstoy peleandome para enseñaros las fotos.\n\nVoy a probar con uno\n#5 · 09/Nov/2006, 10:57\nHola!!! Para este tema de los piratas os pueden servir de ideas los siguientes enlaces:\n#6 · 09/Nov/2006, 19:16\n#7 · 11/Nov/2006, 16:16\n#8 · 12/Nov/2006, 23:44\n#9 · 01/Dic/2006, 12:49\nOs dejo el enlace de una editorial que tiene un libro de piratas que tiene que ser muy interesante, este libro concretamente no lo conozco, pero si conozco otro de la misma editorial titulado "Me gustaría ser...faraón" que es estupendo, se lo he comprado a mi primo para Reyes en en Carrefour y esta super bien, me he enamorado de el, son de estos libros llenos de solapas y puertas secretas, pero te explican muy bien el tema del que trata.\n#10 · 01/Dic/2006, 13:27\nGracias a todas por vuestras aportaciones.\nAzedine, ¿podrías poner otra vez el enlace de la canción?\nGracias y perdona las molestias, pero entré tarde la foro y el enlace había caducado.\n#11 · 01/Dic/2006, 16:55\n#12 · 01/Dic/2006, 20:03\nLa ficha de completar me viene muy bien y la máscara también porque así la pondré en el rincón de los piratas\n#13 · 03/Abr/2007, 00:17\nLa verdad es que el tema este de los piratas me está fascinando porque se puede utlizar para comenzar la ud, ya que se trabaja el cilindro(catalejo), orientación en el espacio(mapa), derecha e izquierda(se ponen un parche en el ojo derecho y un loro en el hombro izquierdo), elementos que flotan(mensaje en una botella)................................... pero sabríais decirme qué objetivos podríamos tratar en medio físico y social?\n#14 · 03/Abr/2007, 08:40\nEn la misma página del proyecto de los aviones vienen otros proyectos interesantes... por ejemplo este de la ciencia pirata... echadle un vistazo, porque aunque no viene tan bien explicado sí que se puede coger la idea.\nOs recomiendo que os vayáis a la página principaly veáis lo que os interese porque también hay cosas interesantes para primaria y ed. especial.\n#15 · 03/Abr/2007, 17:12\nSe me ha ocurrido una idea y quiero compartirla con vosotras a ver que os parece. He pensado que podríamos utizar este tema de los piratas para incluir los medios de comunicación, podemos comezar viendo un mensaje en botella que nos han envidado unos piratas y a partir de ahí vamos a ir viendo como ha evolucionado el tiempo y cómo nos comunicamos ahora. Una vez que veamos los distintos medios de comunicación vamos a enviar a los piratas mensajes por distintos medios, ¿qué os parece?\n#16 · 03/Abr/2007, 17:22\nMuy original silviladivi, es muy buena idea\n#17 · 03/Abr/2007, 17:53\nAlguién tiene la canción de juanito el pirata y puede colgarla? es que no me se el tono\n#18 · 04/Abr/2007, 15:29\nSilviadivi, eso lo hice yo en las prácticas. Llevé una botella, y un mensajito enrollado dentro. Fue muy motivador, y a los niños/as les gustó mucho. Luego escribimos una carta para responder al pirata del mensaje original ^^.\nLa canción que dices yo no la tengo, lo siento >.<\n#19 · 04/Abr/2007, 15:39\nA mí se me ha ocurrido contestar al pirata por todos los medios que vamos a ver: la tele, la radio, carta, prensa........y le iremos contando todo lo que estamos haciendo para encontrar su tesoro, a que es bonito?Sólo tengo un problemilla,¿cómo puedo conseguir papel de periódico para responder por medio de un periódico? yo había pensado conseguir el papel, yo escribo el texto y ellos deciden las fotos que vamos a poner en la portada, pero no se\n#20 · 05/Abr/2007, 19:21\nSabeis algún cuento relacionado con los piratas?


Casa con barbacoa y vistas al río - Ponte da Barca (Viana do Castelo) Parque Nacional Peneda-Gerês\nPortugal / Oporto y Norte de Portugal / Viana do Castelo / Ponte da Barca / Casa de vacaciones Ref. 240141\nCasa con barbacoa y vistas al río\nCapacidad estándar: 4 personas\nCapacidad máxima: 4 adultos + 2 niños de hasta 10 años con el uso del sofá-cama\nInsertado en una finca a orillas del río Lima y el río Vez con playa fluvial en su interior, rodeado de grandes árboles y a sólo 200 metros de la localidad de Ponte da Barca, a través del puente !\nLa casa tiene dos habitaciones: una con cama de matrimonio y la otra con dos camas individuales, un baño, kitchenette, sala de estar y comedor.\nEsta casa se inserta en una granja en la orilla opuesta a la aldea de Ponte da Barca , flanqueado por los bancos del río Lima , al sur y al oeste por el río Vez .\nTiene la oportunidad de disfrutar de un espacio verde abundante, un bosque de pinos , olivos y otros árboles maduros donde se puede caminar .\nTambién puede acceder a una playa a orillas del río en el interior de la finca a orillas del río Vez .\nSi lo prefiere, sólo tiene que cruzar a pie o en coche hasta el puente medieval, de estar en el centro histórico de Ponte da Barca, degustando su gastronomía y sentir la experiencia de un pueblo típico de Minho .\nLa piscina (9,2 m * 3,9 m) se encuentra en la propiedad está rodeada por una zona de césped con una excelente exposición al sol y unas tumbonas. La piscina es compartida con otras casas, dentro de la propiedad.\nNota: El uso de la casa por un mayor número de personas a la capacidad estándar, implica un incremento de 15 € por noche y por persona, para un máximo de 2 personas más, además de la capacidad estándar\nEsta casa está a sólo 200 metros de Ponte da Barca, a 10 min de Ponte de Lima y a 35 min de Viana do Castelo y Braga .\nUsted puede relajarse, bucear y nadar en las aguas del río Vez, a pie o en bicicleta y disfrutar de la comida típica de la región.\nNúmero de registro: 6991\nReferencia Rentalia num: 240141\n300 m al supermercado, 50 m a un río o lago, 400 m a la estación de autobuses, 50 m a una ruta de senderismo\nHabla español, inglés, francés, portugués, catalán, gallego


Curso de Inglés en Chicago o Escuela en Boston | Kells College\nDos excelentes opciones para aprender inglés en Estados Unidos, disfrutar de la amplia oferta cultural de Boston o Chicago e integrarse en una escuela con inmejorables instalaciones.\nMáximo: 15 Media: 10\nSe trata de Escuelas espaciosas y luminosas además de modernas, dotadas de los últimos avances tecnológicos, pizarras interactivas y wifi. Se encuentran en ubicaciones inmejorables, muy céntricas, con facilidad de transporte público y cerca de los grandes atractivos culturales de ambas ciudades: En Chicago, en Michigan Avenue y en Boston, junto al Faneuil Hall Marketplace.\nEn Chicago, en residencia, en habitación individual, cuarto de baño y cocina compartidos. No se incluyen comidas. Se encuentra a unos 10 minutos en trasporte público de la Escuela.\nEn Boston, en residencia, en habitación individual, salón, cuarto de baño y cocina compartidos. No se incluyen comidas. Se encuentra a unos 35 minutos en trasporte público de la Escuela.\nSe trabajan las cuatro áreas del idioma: comprensión y expresión oral, lectura y escritura, haciendo especial hincapié en la comunicación verbal. La pedagogía aplicada se basa en que se aprende más rápido y de forma más efectiva, si las clases son atractivas, divertidas y motivadoras; por ello los profesores utilizan materiales diversos y específicos y modernas técnicas para ayudar a los alumnos a afianzar sus conocimientos.\nEl Curso Esencial se completa con uno o dos módulos semanales para que el participante pueda personalizar su formación en función de sus necesidades. Dependiendo del nivel, se podrá elegir entre distintas opciones. Algunos ejemplos son: gramática, pronunciación, fluidez, debates sobre temas de actualidad, inglés para los negocios, para redes sociales, etc.\n20 clases 2.709 2.448 2.550 2.290 3.923 3.532 3.554 3.163 2.709 2.448 2.374 2.114 3.923 3.532 3.158 2.767\n25 clases 2.920 2.631 2.762 2.473 4.205 3.772 3.835 3.402 2.920 2.631 2.586 2.297 4.205 3.772 3.439 3.006\n30 clases 3.026 2.716 2.867 2.557 4.363 3.899 3.994 3.529 3.026 2.716 2.691 2.381 4.363 3.899 3.598 3.133\nSuplemento semanal de 26€ para estancias en familia entre el 02/06 y el 31/08\nSolicita información sobre el programa Curso de Inglés en Chicago y Boston - 2019