En el horario interminable de la doble jornada, el cuidado de la familia completa –madres y padres, descendencia y otros lazos- corre a cargo de las mujeres, que hace ya mucho salieron del hogar para participar en espacios profesionales, fabriles y de servicios sobre los que aún se mantiene el estereotipo de que fueron ocupados mayoritariamente por hombres. Pero la salida del espacio doméstico en busca de vida y sueldo no ha cambiado la función cuidadora de las mujeres que en su casa y en la ajena atienden entre todas a la sociedad española al completo. El tiempo que dedican al día, según lo ha contabilizado María Ángeles Durán, no está sujeto a las medidas de la economía ni de la política que ejercen las autoridades y quienes aspiran a serlo. La lista de servicios que desempeñan es inmensa y Durán la amplía en cada libro que escribe y en cada investigación que realiza.\nComo los estudios de Lina Gálvez, Cristina Borderías y muchas otras han mostrado, las mujeres estaban –y continúan- allí donde se las admitía, ocultas tras las figuras de sus jefes, por un lado, y tras la historiografía de sus jefes, por el otro. El patriarcado es más antiguo que las universidades, los hospitales y las escuelas, más ancestral que las fábricas y el asfalto, que el ferrocarril y el vehículo automóvil. En él, las mujeres se encuentran en los mercados, en las salas de espera del sistema sanitario, en el mostrador de las farmacias, en las reuniones de los centros educativos y sus asociaciones “de padres”, asociaciones “de vecinos” y reuniones de comunidades “de propietarios”. Asombra el masculino de un lenguaje que retrata a una sociedad cuya estructura familiar ha sido, como relataba José Luis Barbería en EL PAÍS del lunes 14 de marzo, un colchón para la crisis.\nPara dar base científica al retrato de tal colchón, se acompaña la caracterización de su fortaleza con la de una nueva moral, la de la generación mejor preparada de la historia de España, de su dinamismo y de su creatividad. Esa es la generación que parece estar viviendo de la pensión del abuelo y el subsidio del desempleo. Y así es como el retrato de las crisis devuelve a nuestros hombres su protagonismo. Ellos la crean y ellos la superan. En tal excelente compañía, las mujeres no necesitan trabajar –fuera del hogar, ya se sabe-; ni hablar, por lo visto, puesto que para tal retrato de inconmensurable fortaleza social las opiniones son todas de catedráticos –el masculino hace al caso como otra veces-, sociólogos, historiadores, pensadores en general, varones intelectuales que nos retratan con precisión.\nHace también mucho que la sociología retrata las sociedades mediterráneas –Salvador Giner en su prestigiosa palabra y colegas de este, de Julio Carabaña a Olga Salido y Ana Arriba- como espacios donde las familias están cohesionadas y apoyan a quienes viven en ellas, sustituyen las carencias de los estados –o quizá, se ha sugerido también, los estados desatienden a las sociedades porque saben del soporte que desempeñan las familias.\nLas familias han resultado espacios para la diversidad –unas veces infernal, otras veces celestial y casi siempre soportable por las ventajas que suele proporcionar a quien se beneficia de sus afectos y servicios. El papel de las mujeres en ellas es tan obvio como permanentemente silenciado en los análisis. O quizá se ha calificado de obvio para evitar mencionarlo. El silencio y la obviedad parecen compartir aquí referencias mutuas y complicidades recíprocas.\nNo hay fortalezas insospechadas. Si fuera posible disentir –y todavía lo es pese a los esencialismos en expansión- habría que recordar que todo el sur de Europa resiste las dificultades económicas porque la estructura social descansa en formas de vida articuladas en torno a intercambios en los que el afecto juega mediatizado por los cuidados, las atenciones y el trabajo en cada casa de las mujeres que se ocupan de atenciones de todo tipo, tanto si además trabajan fuera de ella como si no lo hacen.\nLa prueba más potente de ello es el fracaso del Estado al procurar políticas de atención social. Ni la fiscalidad, ni las prioridades de las políticas llegan allí donde han llegado las mujeres como soportes de las estructuras básicas del Estado – cuando alguien cuidó a nuestra prole, eran mujeres que por un rato nos sustituían. Ese Estado patriarcal se debatió siempre, como ahora, entre valorar el trabajo de las mujeres o infravalorarlo, pues tanto si promueve el regreso de las mujeres a casa –en tiempos de crisis, bajando las cifras del paro por retiradas voluntarias de las madres jóvenes que han regresado a amamantar a demanda- como si reconoce su aporte a la modernización y a la profesionalización recupera, o pretende recuperar, el amor maternal para explicar la importancia de que las mujeres sigan cuidando de las familias.\nY una más: tampoco el PIB contabiliza ese tiempo y su valía, ya que solo suma el que se hace fuera del hogar o sirve fuera de él. Estamos lejos de la creatividad analítica que la superación social española merece.\nMaría Jesús Santesmases, La familia y una más, El País 17/03/2016\neducació per a la ciutadania forges igualtat sociologia


Clima Ḩājī Bōrah ☀ Temperatura 🌡 Mejor época para viajar 🌦 Tiempo\nMejor época para viajar Ḩājī Bōrah\nLa mejor época para viajar a Ḩājī Bōrah en Afganistán es de marzo hasta octubre, donde tienes un clima agradable para clima muy caluroso y ninguno hasta apenas precipitación. La temperatura máxima promedio en en Ḩājī Bōrah es 38°C en julio y de 12°C en enero.\nḨājī Bōrah tiene el clima semiárido. Temperatura media y precipitación promedio en Ḩājī Bōrah o los períodos cuando cae más lluvia o nieve, a continuación te presentamos toda la información. ¡Así podrás estar bien preparado! Nuestros promedios mensuales de estadísticas climáticas están basados en los datos de los últimos 10 años.\nClima Ḩājī Bōrah por mes\nViaja y quédate Ḩājī Bōrah\n¿Quiere reservar un vuelo a Ḩājī Bōrah? Súbete a una de estas aerolíneas.\nEl tiempo en Ḩājī Bōrah\nEl clima de Ḩājī Bōrah durante los próximos 14 días será de 38° hasta 44° y todos los días secos.\npronóstico del tiempo de 5 días Ḩājī Bōrah\nVer el pronóstico del tiempo de 14 días para Ḩājī Bōrah\nClima Ḩājī Bōrah\nḨājī Bōrah tiene el clima semiárido. Es cálido o caluroso durante todo el año y los árboles no crecen aquí debido a la sequía. Consiste principalmente en arena con pastos y a veces con arbustos. La temperatura media anual en Ḩājī Bōrah es 25° y la precipitación media anual es 143 mm. No llueve durante 308 días por año, la humedad media es del 24% y el Índice UV es 6.\nḨājī Bōrah tiempo por mes\n¿Cómo es el clima promedio en un mes determinado para Ḩājī Bōrah? ¡Vamos a averiguar! Haga clic en un mes para ver todos los promedios mensuales de insolación, temperaturas máximas y mínimas, porcentaje de probabilidad de lluvia por día, acumulación de nevadas y número de días de lluvia.\nExperiencias del tiempo Ḩājī Bōrah\n¿Has estado en Ḩājī Bōrah?\n¡Cuéntenos su experiencia con el clima en Ḩājī Bōrah y podría ganar $ 3.500!\n¿Dónde está Ḩājī Bōrah?\nḨājī Bōrah se encuentra en Afganistán. Se encuentra en línea recta a 14.015 km de Ciudad de México.\nLas coordenadas de Ḩājī Bōrah son:\nLas coordenadas GPS son 32° 18' N, 64° 55' E\n¿Cuánto tiempo dura el vuelo a Ḩājī Bōrah?\nEl tiempo de vuelo desde Aeropuerto Internacional de la Ciudad de México a Ḩājī Bōrah es aproximadamente 17 h. 40 menos.\n¿Cuáles son los aeropuertos más cercanos a Ḩājī Bōrah?\nEstos son los aeropuertos cercanos a Ḩājī Bōrah:\n¿Qué tan grande es Ḩājī Bōrah?\nEl área de Ḩājī Bōrah es alrededor de 38 km².\n¿Cuál es la moneda de Ḩājī Bōrah?\nEn Ḩājī Bōrah la Afgani (AFN) se usa para pagar.\n¿Cuál es el código de área de Ḩājī Bōrah?\nEl código de área para llamar a Ḩājī Bōrah es +93.


Si hay tiempo para limpiar la casa, deja las excusas | Así Love CamilaSi hay tiempo para limpiar la casa, deja las excusas – Así Love Camila\n35006 updated post view 955\nInicio Ellas Si hay tiempo para limpiar la casa, deja las excusas\nPara mí la casa es mi refugio y por eso lo cuido tanto, pero ese cuidado debe comenzar por mantenerlo ordenado y limpio. Y es ahí donde la cosa se puede complicar\nEn primer lugar, debemos quitarnos de la cabeza la posición de queja, típica de ama de casa, de que no les alcanza el tiempo en la faena del hogar, en el día a día de la limpieza. Para eso la solución es: solo debemos crear una metodología para organizar nuestra casa para dejarla como una verdadera tacita de plata de los cuentos de hadas.\nLo ideal es que comencemos con una limpieza profunda, yo la hago dos veces al año solamente. Pero ahí aprovecho a poner en practica algunos de los cosejos de la japonesa, Mari Kondo que es experta en organización.\nY lo que hago es botar media casa, inicio con lo que no uso, lo que este roto (que deje para reparar y jamas lo hice), ahora ella me hizo ver otra formula de botar que era las cosas que no te hacian feliz. Claro ella pide hacerlo con todo, la vedad yo lo applico con lo que no me gusta en primer momento.\nEl segundo paso despues de desasernos de muchas cosas es hacer un inventario completo de lo que debemos arreglar en una faena completa de limpieza.\nSacar papelera, cambiar la bolsa de basura, retirar las toallas\nRetirar polvo de estantes, repisas, porta-toallas, porta-cepillos dentales.\nBarrer el piso para retirar el sucio acumulado.\nLavar bañera/regadera, poceta, bidet y lavamanos. Colocar limpiador de pocetas y dejar actuar unos minutos. Restregar con cepillo adecuado. Lavar el resto con detergente y esponja rugosa. Las griferías lavarlas con agua caliente y secar para dejarlas brillantes.\nLimpiar los espejos con limpiador o agua y vinagre blanco.\nColetear el piso. Cuando seque, colocar nuevamente las cosas en su lugar.\nLimpieza de Habitaciones: Principal, Auxiliares, Estudio, Despacho u Oficinas.\nRecoger las cosas que estén en el piso: zapatos, medias, vasos, juguetes y colocarlos en sus respectivos lugares\nRetirar los objetos de estantes para quitar el polvo con trapo húmedo y luego colocar abrillantador o aceite de teca (según el tipo de madera o mueble a limpiar).\nTender las camas con lencería limpia, es ideal poder darle vuelta al colchón mínimo una vez a la semana. Ordenar cojines, sillones, ventilar las habitaciones, recoger cortinas y persianas. Si tienes persianas debes limpiarlas cada 15 días.\nLimpiar espejos y ventanales con limpiador o agua y vinagre blanco.\nAspirar alfombras y felpudos. Pantallas de lámparas deben aspirarse.\nCambiar las bolsas de basura a los basureros y colocarle bolsa nueva.\nBarrer y coletear.\nLimpiar los televisores si los tienes dentro del cuarto.\nLimpieza del Salón y Comedor:\nLevantar sobre la mesa del comedor las sillas para que no estorben.\nQuitar el polvo de los muebles, repisas, adornos, lámparas y colocarlos en el mismo lugar sin cambiar. Es recomendable trabajar por sectores para evitar cambios u olvidos.\nAspirar alfombras o felpudos de la Sala y del Comedor. También las alfombritas de pie a la entrada de la Casa. Aspirar rincones y telas de araña que se acumulan en los techos y lugares ocultos.\nLimpiar espejos y ventanales.\nLimpiar lámparas y ventiladores.\nEn este punto a mí me gusta cada 15 días cambiar las cosas de lugar porque me gustan los cambios. Pero no es necesario, lo que si es que es un trabajo más.\nLimpieza de la Cocina-Área del Lavadero:\nFregar la vajilla y escurrir. Cuando seque, puede guardarse para evitar que salga moho en las piezas de madera.\nIr sacando gabinete por gabinete y limpiarlos por dentro y ordenar las cosas, si es comida, es genial que revises la fecha de vencimiento y así podrás tener un orden y que la comida no se dañe.\nLimpiar por afuera gabinetes con detergente o cloro y alguna quita-grasa.\nLavar el fregadero y la grifería.\nPasar trapo húmedo para evitar grasa a las sillas del Pantry. Pasar paño a la mesa de comer, sacudir mantel y dejar todo en su lugar.\nCambiarle las bolsas a los basureros de la cocina y el lavadero.\nLimpiar la Nevera, el horno y el Microondas.\nLimpiar rejas y ventanas para quitar polvo y residuos de grasa.\nLimpiar a fondo horno y hornillas de la cocina. Limpiar el horno Microondas con solución de Bicarbonato de Sodio.\nArreglar las matas, podarlas y echarle agua\nBarrer y coletear\nSi tienes muebles limpiarlos\nLimpiar ventanas o rejas\nEste inventario lo tenemos en plantillas en internet sino lo quieres escribir, lo ideal es que vayamos tachando.\nRevisa qué productos de limpieza te harán falta y no tienes. Y cómpralos. Si son demasiados y supone mucho gasto en este momento para ti, recurre a productos naturales como vinagre, bicarbonato, sal y limón; busca en internet trucos de limpieza con ellos.\nAprovecha para ver si los trapos, fregonas o esponjas, cepillos, escobas, guantes, bolsa del aspirador, que has estado usando para saber si ya están para tirar y compra nuevos.\nPara reducir los viajes a la cocina buscando el producto de limpieza que necesitas y has olvidado, llévate todos los que necesites desde el principio a la habitación que vas a limpiar; puedes utilizar por ejemplo, una palangana grande o un cubo para transportarlos.\nLa idea es que la limpieza no sea aburrida acompáñala con música y se te hará mas fácil.\nModern creative workspace with laptop computer / compressed plywood chipboard wall background\nDespués de que tienes la casa en orden puedes comenzar a dividir las tareas de limpieza para que no se te haga complicado mantenerlo, tener ese plan de acción te permitirá ahorrar tiempo y obtener excelentes resultados.\nPara ordenar mi faena diaria de limpieza inicio de lo más sencillo a lo que más requiere tiempo, eso siempre se hace con un calendario o agenda a la mano.\nHay varios cuadros en internet o aplicaciones en celulares que te pueden funcionar, pero a mí me encanta escribir y ponerle colores a las cosas.\nLa idea es crear un cuadro semanal donde puedas colocar de dos a tres actividades diarias, esto si trabajas (fuera o en casa) ahora esas actividades son netamente de limpieza, pues hacer las comidas va a aparte.\nY te menciono que solo planifiques tres porque de lo contrario no te dará chance, y el no cumplirlas te desmotivara. Además de que tendrás que invertir más energía y estarás agotada para las otras actividades.\nMantener la casa ordenada y limpia te dara energia para emprender cosas nueva, te sentiras feliz y le diras adios a la sensación de agobio o estrés. Así que manos a la obra.


Designa Héctor Astudillo a Víctor Jorrín Lozano como presidente del Instituto Nacional de Administración Pública (INAP) en Guerrero.\nGuerrero Designa Héctor Astudillo a Víctor Jorrín Lozano como presidente del Instituto Nacional...\nLa administración pública requiere de servidores honestos, comprometidos y mejor preparados, señala el mandatario.\nChilpancingo Gro; a 08 de octubre del 2020.- El gobernador Héctor Astudillo Flores encabezó la ceremonia de toma de protesta de Víctor Jorrín Lozano como nuevo presidente del Instituto Nacional de Administración Pública en Guerrero (INAP), organismo responsable de la capacitación y profesionalización de los servidores públicos que se desempeñan en los tres órdenes de gobierno.\nEn su intervención, el titular del Ejecutivo guerrerense resaltó la importancia de la capacitación de los servidores públicos en materia de administración y destacó que durante la pandemia, el uso de la tecnología para este fin será fundamental.\nAcompañado del jefe de la Oficina del Ejecutivo, Alejandro Bravo Abarca y del secretario de Finanzas y Administración, Tulio Samuel Pérez Calvo, Astudillo Flores puntualizó que hoy en día es necesaria esta capacitación, sobre todo cuando la población demanda mayor eficacia en la transparencia y rendición de cuentas.\nAgregó que en el último año que le resta como gobernador se han hecho acciones para dejar un precedente de lo que es el manejo responsable de una administración como la evaluación de programas que utilizan recursos federales.\nManifestó que el gobierno del estado estará en coordinación con el INAP en Guerrero y reiteró su reconocimiento a quien hoy tomó protesta como el presidente de este organismo en Guerrero, Víctor Jorrín Lozano.\nA su vez, el presidente del Consejo Directivo del Instituto Nacional de Administración Pública, Miguel Martínez Ansurez detalló que hace 41 años se constituyó el Instituto de Administración Pública de Guerrero con la finalidad de promover el desarrollo de la ciencia administrativa en el Estado, para lo cual forjó una alianza con el INAP en la evolución administrativa del país interactuando en el sistema hasta 2014, pero hoy se formaliza esta reactivación.\nEn ese sentido, señaló que con la consolidación de esta alianza estratégica, en Guerrero se verá fortalecida su oferta académica así como sus intervenciones en la profesionalización y actualización de sus certificaciones y programas de estudio.\n“Con la llegada del nuevo titular al INAP de Guerrero, las puertas del conocimiento y la innovación tecnológica verán florecer muchos proyectos de capacitación y asesoría para la nueva generación de funcionarios del gobierno en este estado”.\nTras tomar protesta al cargo, Víctor Jorrín Lozano expresó que lo desempeñará con gran responsabilidad, al tiempo de reconocer el trabajo del gobernador Héctor Astudillo Flores en la administración pública, ya que ha logrado mantener a Guerrero en calma, “eso habla bien de su gobierno”, apuntó.\nArtículo anteriorAtaque contra un taxi colectivo deja cuatro heridos, entre ellos un menor en Renacimiento.\nArtículo siguienteRespaldan transportistas de Acapulco y comerciantes de San Marcos a Evodio


LA CHAKANA: La experiencia demostrativa, Un instrumento para la validación de estrategias de promoción y educación para la salud sexual y reproductiva\nLa experiencia demostrativa, Un instrumento para la validación de estrategias de promoción y educación para la salud sexual y reproductiva.\n1. ¿Qué es una experiencia demostrativa?\nEs una modalidad de experimentación socio-cultural que permite validar una estrategia, con un conjunto de metodologías y técnicas de pedagogía social, para el logro de objetivos ligados al empoderamiento de las personas y a las decisiones de cambio de sus prácticas individuales y comunitarias ligadas a la sexualidad. Esto, de manera tal, que pueda servir de referencia para la réplica de la estrategia tomando en cuenta las particularidades del nuevo contexto.\nLa E.D. responde a ciertas críticas. Desde el punto de vista de la investigación socio- cultural, procura superar la distancia entre producción de los conocimientos y la acción. Desde el punto de vista de la acción, procura superar la distancia entre la práctica y la teoría, entre la acción y las formas de comprensión de los problemas que se atacan. Desde el punto de vista de políticas y estrategias, procura mostrar una opción global de impulsar el cambio y de ofrecer, al mismo tiempo, posibilidades concretas de transformación.\nLa E.D., por una parte, es una modalidad de producción de conocimientos donde se prueban y formulan hipótesis de trabajo relativas, tanto a la comprensión de ciertos fenómenos o problemas, como a los fenómenos que se producen al ensayar una forma de superación. La E.D. es una modalidad de producción de teoría ( para la práctica) validada por la explicación de las modificaciones de la práctica conseguidas a través de la aplicación de una determinada estrategia.( con sus respectivas metodologías y técnicas de pedagogía social).\nPor otra parte, es una modalidad de producción de tecnología para el cambio prácticas individuales y sociales donde se validan estrategias de acción relativas, tanto a la superación o prevención de problemas específicos, como a la adopción de hábitos saludables de desarrollo comunitario.\nPor último, es una modalidad de transferencia tecnológica mediante la exhibición de experiencias exitosas ( o no exitosas) relativas, tanto a sus resultados, como a sus procedimientos y formas de operación.\nLa E. D. produce conocimientos, tanto sobre las maneras de comprender ciertos fenómenos identificados como problemas, como sobre las lógicas sociales e institucionales que posibilitan y/o obstaculizan su prevención o superación. Entre los problemas ligados a la sexualidad y la salud reproductiva se pueden señalar la violencia intrafamiliar, la violencia de género, el embarazo adolescente, el abuso sexual, la transmisión de ETS/VIH/SIDA, los embarazos no planificados ni deseados, las discriminaciones de género. Es la complejidad del fenómeno/problema, a comprender y a superar, lo que justifica un procedimiento que combine experimentación/investigación, transformación/validación y demostración/réplica. La demostración constituye de por sí una opción para promover una movilización social motivada por la referencia de una estrategia que ha sido exitosa. Esta opción de cambio deberá ser comprobada como válida en cada una de sus réplicas en localidades necesariamente diversas. En otras palabras, la E.D. combina la crítica con la proposición y la demostración con la apertura de posibilidades de cambio.\nLa E.D., desde el punto de vista de su carácter demostrativo, es una “experiencia vitrina”. Es decir, es susceptible de ser observada como un argumento para asumir un proceso de superación de los fenómenos/problemas que constituyeron su sentido. Se trata de un “argumento” en la medida que desea convencer sobre una necesidad de cambio y sobre las posibilidades existentes para lograrlo. Se trata de “un argumento a ser descubierto” por una pluralidad de actores como “un producto convincente” sobre la base de que la experiencia pueda:\n+ “Hablar por sí misma”, mostrando la realidad que ha sido transformada mostrando un antes, un durante y un después que la comunidad ha vivido la estrategia.\n+ “Hablar a través de sus protagonistas”, mostrando los testimonios del antes, durante y el después. En este sentido, es un desafío comunicacional.\n+ Mostrar una sustentación “empírica” sobre la base de la rigurosidad de su metodología.\n+ “Hacer visible” las percepciones de las gente, de lo que piensa, sienten y opinan de la experiencia vivida.\n+ “Reinstalar en lo público” problemas silenciados, gravitantes para la formulación de políticas públicas.\nLa E.D., a diferencia de una experiencia piloto, opera sobre el supuesto de la diversidad de situaciones y de grados diferenciados de vulnerabilidad entre las comunidades. La E.D. supone el rescate y respeto de la heterogeneidad cultural, social y económica y operar bajo el supuesto de que existen fenómenos que sólo se comprenden en su contexto, tales como el racismo, la violencia y las discriminaciones de género.\nLa E.D. es una apuesta de producción tecnológica. En la medida de se compruebe el éxito de una estrategia, una E.D. podrá servir de referencia para adoptarla. La rigurosa evaluación de sus resultados es un aspecto esencial para que una E.D. puede servir como argumento para su réplica o masificación.\nLa E.D. opera como un estudio de caso sobre la base de un ejercicio de focalización que permite conocer en profundidad. Se trata de experimentación acotada que permite identificar factores de sinergia social , generar teoría y proyectar para el conjunto de la sociedad. La observación en profundidad permite reconocer diferencias, tensiones internas y particularidades propias de las comunidades humanas.\nLa E.D. permite que los equipos técnicos se hagan responsable sobre la efectividad y eficacia de una estrategia sobre la base de operar con una lógica de gestión centrada en los resultados.\nLa E. D. es una opción naturalista de conocimiento y de promoción de cambio en la medida que el escenario con el cual se opera es el existente y el disponible. Es sobre la base social y material existente que se quiere probar que es posible alcanzar resultados.\nLa E.D. permite favorecer un cambio más mediante la ilustración que sobre la prescripción. Esto es coherente con una pedagogía social que rescata, respeta y fomenta la diversidad y del respeto mutuo. La pedagogía social, al favorecer fundamentalmente aprendizajes informales o auto-aprendizaje, se presta más a ser ilustrada que prescrita. La pedagogía social no pretende favorecer una estandarización como puede pretenderse en otras pedagogías del ámbito formal. La pedagogía social , al igual que otras pedagogías, procura favorecer la modificación de las formas de pensar, sentir y de actuar de los sujetos y la de su comunidad. Pero se diferencia de ellas por no pretender tener un control de los procesos internos que conducen a los sujetos a aprender en comunidad. Los aprendizajes sociales son aquellos reconocidos por los propios sujetos, aquellos reconocidos en la demostración del dominio de competencias y aquellos observables en la modificación de sus prácticas individuales y sociales. La E.D. permite hacerse cargo del hecho que la pedagogía social opera fundamentalmente en el ámbito de la cultura oral, de las formas de organización social, de las emociones colectivas, de la modificación de las normas compartidas por una misma comunidad. La pedagogía social recurre, sólo como fuente secundaria, en la cultura letrada.\nEn el Proyecto, la E.D. es una producción de “argumentos” a favor de las posibilidades que ofrece el protagonismo individual y comunitario como fruto de una “pedagogía social”. Esta, basada en la organización de redes de conversación activadas mediante la auto-gestión comunitaria de eventos pedagógico-culturales, grupos de ayuda mutua y de espacios permanentes de auto-aprendizaje y de servicios de atención de la salud sexual y reproductiva.\nLa E.D. es una modalidad de asistencia técnica que prestan las agencias de cooperación internacional que tienen por misión que una inversión adquiera una influencia de carácter estratégico. La E.D. puede apoyar a que los países acrecienten la eficiencia de sus políticas, estrategias, metodologías y prácticas mediante la introducción de innovaciones en sus formas de comprender los problemas y en sus formas de superarlos. La E.D., como modalidad de cooperación, a pesar que su desarrollo sea en una localidad determinada, tiene la vocación de influir a nivel nacional sirviendo de referencia para su generalización. La E.D. con este objeto, no se limita al nivel de la validación de metodologías y técnicas sino que procura una coherencia y dar consistencia a las estrategias como parte de una política ya formulada o en construcción. La. E. D. permite esto en la medida que combina teoría y práctica, contexto local con contexto nacional, profundización con demostración.\n2. Cuáles son las características de una experiencia demostrativa?\nLas características se refieren a aspectos que permiten tener una mejor visión de la E.D. como propuesta metodológica para combinar la investigación/experimentación, la transformación/validación y la demostración/replica. A continuación se señalan algunas de sus características.\n· Es una experiencia focalizada, con visión del contexto\nDe acuerdo a la definición de la E.D., ella se desarrolla de manera acotada en cuanto espacio, población participante y tiempo. El espacio puede ser una comuna o un barrio, con límites territoriales y poblaciones delimitados, dando cuenta su contexto. La definición de la población participante, y/o de la población meta, se hace en función a los objetivos propuestos. Es la población participante la que permitirá apreciar las transformaciones que se han producido como fruto de su participación en la estrategia. La definición del tiempo permite disponer de claros puntos de partida y de llegada o de cierre de “la intervención”, marcando el contexto temporal de pasado y expectativas de futuro de la población participante.\n· Es una experiencia de aprendizaje\nLa E.D. es una ocasión de capacitación para quienes son sus responsables y para todas aquellas personas comprometidas con su desarrollo. Es una invitación a “aprender a partir de la experiencia” sobre la base de un proceso sistemático de reflexión de la práctica y de los resultados que se van adquiriendo durante su desarrollo. En este sentido, una E.D. supone que sus responsables estudien en función a los interrogantes que dicha práctica les coloca. El aprendizaje de los responsables, tanto en forma directa como a motivo del desarrollo de la E.D., se pueden incluir entre los objetivos a ser evaluados dentro de la propuesta metodológica.\n· Es una experiencia abierta\nLa E.D. es una experiencia abierta a la observación y a la incorporación de aportes externos durante su desarrollo. Las fases de preparación, desarrollo y evaluación son susceptibles de ser visitadas por quienes se interesen por conocer el proceso y por aportar como agente externo a la experiencia observada. Estas visitas, además, pueden ser organizadas como instancias de capacitación en la medida que las personas se integren a las labores en curso. Igualmente, la E.D. está abierta a incorporar aportes conceptuales y sugerencias operativas durante su desarrollo. En este sentido, la E.D. cifra su éxito no sólo en quienes son sus responsables y participantes, sino que también en quienes forman parte de su red de apoyo solidario.\n· Es una experiencia flexible\nLa E.D. opera sobre la base de un diseño de estrategia. El eje articulador de la estrategia es la intención de logro de ciertos y determinados objetivos. Durante la experimentación de la estrategia, con sus metodologías y técnicas, la E.D. ofrece la posibilidad que sea modificada en función a asegurar el logro de los objetivos. El diseño, en este sentido, opera como una guía, de ninguna manera como dogma. En este sentido, una E.D. es una metodología de descubrimiento que opera teniendo como referencia un mapa inicial de exploración y ejerciendo una capacidad de auto-corrección.\n· Es una experiencia replicable\nEl mismo diseño de la estrategia ha tomado en cuenta su intencionalidad de ser replicada. Es decir, se trata que la E.D. ofrezca una validación de la estrategia, fundamentalmente, sobre la base de los propios recursos de la comunidad, probando que es posible potenciar sus propias posibilidades de desarrollo. En este sentido, la E.D. es un ejercicio realizado con sencillez y modestia en cuanto recursos materiales y humanos, ajena a una sofisticación que limite sus posibilidades de ser tomada como referencia para su masificación.\n· Es una experiencia susceptible de ser sistematizada.\nLa sistematización es una descripción sintética de la experiencia de manera tal que pueda ser conocida y discutida en sus aspectos esenciales. La sistematización opera como un marco necesario para el proceso de evaluación, una guía para su comunicación y una referencia para réplica de la estrategia. La sistematización es fruto de un análisis y una síntesis de los registros realizados durante su desarrollo.\n· Es una experiencia evaluada.\nLa evaluación es una dimensión esencial de la E.D. para validar una estrategia de pedagogía social. Para esto, en este ejercicio se evalúan los resultados alcanzados, durante la intervención y después de finalizada. La evaluación culmina con juicios sobre el cambio alcanzado, fundamentados en criterios explícitos de análisis y datos empíricos.\n· Es una experiencia de comunicación\nLa E.D. supone el poder ser “envasada” para ser comunicada. Una adecuada comunicación podrá permitir que sea conocida, apropiada y replicada por quienes tengan el interés de hacerlo. El envase de comunicación deberá contener todos los antecedentes para hacer visible su desarrollo y permitir organizar su réplica. El envase de los materiales de comunicación es un soporte autosuficiente para la transferencia técnica de la estrategia. En el envase se podrá encontrar, a lo menos, el diagnóstico de base, la estrategia propuesta, las guías para el desarrollo de cada una de las actividades, la sistematización de la experiencia y el informe de evaluación de sus resultados. El envase o caja de réplica podrá reunir diferentes tipos medios de comunicación para lograr su objetivo. Una buena solución es incluir el conjunto de la información combinando medios tales como escritos, materiales fotográficos y gráficos, videos y audio-cassettes.\n3. Cuáles son los componentes de una experiencia demostrativa?\nEn una experiencia demostrativa se pueden distinguir tres etapas principales. Una preparatoria, una de desarrollo y otra de difusión. A continuación se comentan los componentes a tener presentes desde la fase preparatoria y que sirven de guía para el desarrollo de todas las etapas. Los componentes sólo serán un producto acabado una vez terminada su fase final. En la E.D. los productos de comunicación pueden perfeccionarse y profundizarse durante todo su desarrollo, es decir, hasta en su etapa de difusión.\n· El estado del arte sobre problemas y estrategias\nEl diseño operativo de la E.D. se hace sobre la base de un estado del arte, tanto sobre las formas de comprender los problemas y de las estrategias utilizadas para superarlos.\nEl estado del arte sobre la comprensión consiste en una revisión documental de las teorías e investigaciones existentes que pretenden catalogar y explicar los problemas seleccionados. El informe de la revisión debe mostrar, en un cuadro sintético, los diferentes marcos conceptuales y sus conexiones con distintos resultados de investigación que pudieran estar probando diferentes hipótesis explicativas. Por ejemplo, la conceptualización de una práctica de riesgo en los/las adolescentes y jóvenes y las razones que explican el por qué ellas son asumidas.\nEl estado del arte sobre las estrategias utilizadas es una revisión documental sobre las acciones y los resultados obtenidos para avanzar en la superación del o los problemas seleccionados. El informe debiera poder catalogar las estrategias, dar cuenta de sus marcos explicativos y de los resultados alcanzados. Por ejemplo, las estrategias que se han venido implementando para prevenir las prácticas de riesgo en adolescentes y jóvenes y los resultados obtenidos por ellas.\n· El estado de situación de los problemas en la comunidad seleccionada.\nLa E.D., para probar la efectividad de una estrategia, requiere conformar una línea de base en el momento de partida para poder observar el cambio al término de la intervención. Esta es una forma para determinar las transformaciones alcanzadas en los sujetos, redes sociales e instituciones reconocibles como fruto de la aplicación de la estrategia. Con este objeto, el estado de situación inicial debe dar cuenta de la magnitud del o los problemas, con sus distintas manifestaciones sociales, culturales, políticas y económicas dentro de una misma comunidad; de las distintas percepciones de la población , incluyendo explicaciones y posibles estrategias de superación de los respectivos problemas. Conjuntamente con esto, este diagnóstico inicial debe rescatar y dar cuenta de las acciones realizadas, y/o en marcha, en la comunidad.\nEn este sentido, la línea de base se conforma, tanto con indicadores de comportamiento, como con indicadores relativos a la subjetividad de las personas y de la comunidad como conjunto, como de las redes de protección social y los grados de vulnerabilidad existentes en la misma comunidad al momento de iniciarse la aplicación de la estrategia.\nEl estado de situación, en cuanto línea de base, es una aspecto esencial del proceso de evaluación, incluyendo aspectos susceptibles de ser cuantificados y aspectos que sólo admiten una descripción cualitativa.\n· El diseño de la estrategia pedagógica\nLa estrategia está compuesta por el conjunto de actividades que deberán permitir que los sujetos de la población meta alcancen ciertos y determinados objetivos, en un periodo determinado de tiempo. Una estrategia educativa se conforma con las diferentes instancias de aprendizaje que se ofrecen a los participantes como situaciones de aprendizaje para adquirir ciertas y determinadas competencias. Por ejemplo, si el objetivo es que las personas de una comunidad adquieran competencias de autocuidado de su salud sexual y reproductiva, la estrategia puede estar compuesta por un conjunto de actividades de educación formal, no formal e informal, ya sean en forma de eventos socio-pedagógicos o de servicios permanentes de educación y de salud.\nLas actividades aisladas o disociadas de las personas a las cuales están dirigidas, no conforman necesariamente una estrategia. En educación para la salud, la estrategia tiene como centro, como eje, a las personas que son los actores para el logro de su objetivo. En el caso de la educación formal, la estrategia pedagógica podrá ser sobre la base de una secuencia sistemática de contenidos pre-definidos, con tiempos pre-fijados para el desarrollo de un proceso de enseñanza y aprendizaje que tiene una “audiencia cautiva”. En el caso de la educación informal o comunitaria, donde no se dispone de una audiencia cautiva, ni de contenidos ni tiempos pre-fijados, la estratégica pedagógica podrá basarse en la auto-gestión comunitaria. Esto es, para que sea la propia comunidad la que despliegue un conjunto convergentes de actividades para que sean los propios participantes los encargados de elegir y hacerse responsables por sus aprendizajes.\nLa estrategia, puede igualmente ser denominada “el modelo” en la medida que se tenga la intención de ser mostrada como un posible camino a seguir o a imitar. En una E.D. lo que se trata de validar es una estrategia o modelo que articula metodologías y técnicas para el desarrollo de las actividades. La validación de una o más metodologías no asegura la efectividad de la estrategia. Tampoco, la validación de la estrategia no valida las efectividad de cada una de las metodologías.\nEn una E.D. se requiere de una claridad en cuanto a la estrategia desde el momento que se ha fijado como punto de partida. En caso contrario, sin objetivos y estrategias claras, la experiencia pierde sentido y racionalidad.\nEl diseño de una estrategia puede asumir diversas modalidades y enfoques. Pareciera que para una E.D. la estrategia más adecuada es aquella centrada en las personas con un enfoque de gestión centrada en los resultados.\n· Diseño del monitoreo y evaluación de la estrategia\nEl monitoreo se refiere al acompañamiento técnico que se hace durante el desarrollo de la E.D. a partir de la observación y análisis de los avances logrados o no logrados en relación a los objetivos propuestos. El monitoreo es un mecanismo de supervisión técnica pre- establecida en el tiempo y en la forma. Esta supervisión se le entiende como un proceso de interlocución técnica entre los responsables de la operación de la estrategia y el personal técnico previamente calificado para desempeñar esta función. Para proporcionar rigurosidad al monitoreo es aconsejable disponer, desde el inicio, de una “tabla de monitoreo” donde se indiquen los aspectos a observar, oportunidad de la observación y modalidad y encargados de hacerlo. En cierta forma, el monitoreo tiene similitudes con la evaluación y con el acompañamiento, pudiéndose entender tiene algo de ambos tipos de función.\nLa evaluación es un ejercicio destinado a determinar los resultados alcanzados como fruto de la aplicación de una estrategia, dando cuenta de los factores que favorecieron el éxito y los factores que operaron cómo obstáculo para el logro de los objetivos.\nEn el diseño de la evaluación se requiere precisar los objetivos de la propia evaluación y las metodologías de recolección de información y los criterios para su análisis. Entre los objetivos de la evaluación, además de identificar grados de logro y factores intervinientes, se puede proponer como objetivo la profundización de la comprensión de los problemas y el extraer lecciones aprendidas para el mejoramiento de la estrategia. En este sentido, se puede procurar un diseño de “evaluación iluminativa” que se proponga identificar los logros, profundizar la comprensión de los problemas y proyectar la estrategia que ha estado siendo validada.\nLa evaluación, por tanto, tiene por función identificar las transformaciones y sus razones, con el objeto de avanzar en la comprensión de los procesos de transformación de los sujetos y redes comunitarias y en la efectividad de las estrategias. En este sentido, la complementariedad de metodologías cuantitativas y cualitativas de evaluación/investigación podrán permitir mejor una “triangulación” de fuentes de información para emitir, en forma más sólida, juicios de carácter evaluativo. La evaluación requiere prever acciones desde el inicio de la E.D., durante su desarrollo y una vez finalizada la intervención. En esta perspectiva, resulta importante fijar indicadores de evaluación y criterios para su verificación desde el inicio de la E.D. sin perjuicio que se vayan puliendo y ampliando dichos indicadores y criterios.\n· Diseño de las formas de registro y sistematización de la E.D\nEl registro desempeña un papel fundamental el análisis, evaluación, comunicación y difusión de una E.D. Un sistema riguroso de registro requiere ser contemplado en las tres etapas de una E.D. : preparación, desarrollo y difusión. En este sentido, adquiere importancia la presencia de un “cronista” y la utilización de una gama variada de medios de registro tales como la grabación de audio y de video, la observación, participante y no participante, hojas de vida, etc.\nLa sistematización, hecha sobre el registro, es una labor de síntesis con el objeto de dar a conocer la experiencia. La sistematización es, además, un componente de la evaluación. La sistematización es una labor eminentemente descriptiva, sin juicios de valor, que incluye el diseño de la estrategia y su forma de aplicación, incluyendo el relato de algunas actividades, dando cuenta del número y tipo de participantes.\n· Diseño de la “caja de comunicación” de la estrategia\nLa comunicación constituye un aspecto clave del carácter demostrativo de una experiencia hecha con carácter demostrativo. La “caja de comunicación” es una herramienta que permite conocer la estrategia y de replicarla. La caja debe ser concebida para permitir distintos niveles de profundidad y distintos propósitos. Por una parte, adquirir una visión global de la estrategia, en un período breve de tiempo, a un público sólo interesado en tener una visión panorámica de la estrategia. Por otra parte, puede permitir conocer sus fundamentos y resultados, en un espacio mayor de tiempo, a un público interesado en profundizar su conocimiento y en poder discutir la estrategia. Igualmente, la caja puede permitir que un “equipo de gestión” pueda adquirir las competencias necesarias para replicar la estrategia.\nEn función a este tipo de comunicación, la caja puede contener distintos materiales, para distintos propósitos. Es recomendable que en la caja se combinen medios de comunicación, tales como el uso de videos, escritos, reportaje fotográfico y programas en audio. El uso de una pluralidad de medios, sobre la base de un mismo guión, permite que los medios se refuercen entre sí para lograr un mejor conocimiento y profundización de la estrategia presentada.\nPara definir los materiales a incluir en la caja de comunicación, se puede tomar en cuenta el conjunto de componentes de la E.D. y los diversos tipos de públicos: visión global, fundamentos y resultados y guías para la organización y gestión de la estrategia y de cada una de las metodologías y técnicas para desarrollar una réplica.\nLa caja, que puede ser un bolsón o una bolsa, debe ser concebida para ser una herramienta auto administrada, fácil de trasladar y con un bajo costo de reproducción .\n· Plan de trabajo y cronograma\nEl Plan de trabajo de E.D. es un mecanismo de organización de tareas y de distribución de responsabilidades, repartidas en el tiempo. El cronograma es la manera de ilustrar los plazos acordados en un periodo delimitado de tiempo.\n4. Similitudes y diferencias de la E.D. con otros ejercicios de investigación y experimentación social.\nLa E.D. posee similitudes con la denominada “investigación operativa” en cuanto ellas tienen como propósito el poder recomendar una estrategia que haya sido validada previamente por su puesta en práctica. A la I.O. se la define como un proceso sistemático de búsqueda de soluciones prácticas y pragmáticas a problemas operacionales y estratégicos, a menudo, con limitaciones de tiempo. http://www.orsoc.org.uk/about/index_f.html La I.O. adquiere un gran desarrollo a partir de los años 30s para apoyar la optimización de recursos sobre la base de la constancia estadística de soluciones previamente comprobadas o de fenómenos acaecidos.\nResulta curioso tener en cuenta que la I.O. adquiere popularidad por el uso que la GB y USA hacen de ella durante la segunda guerra mundial para decidir la ubicación de las bombas anti-submarinas. Con el auge de la computación, la I.O. dispone de un soporte de manejo de datos fundamental para su actual desarrollo, muy ligado a las decisiones empresariales, tanto tácticas como estratégicas. http://www.visionengineer.com/man/opresearch.shtml\nSi bien la E.D. pueda aparentemente coincidir en propósito de la I.O. se diferencia al colocar un mayor énfasis en la producción de teoría sobre los problemas y los procesos de cambio para su superación. La E.D., en el campo de la pedagogía social, da un especial énfasis en la subjetividad de las personas y en la diversidad socio-cultural de las comunidades participantes. Desde el punto de vista metodológico, el estudio de las transformaciones en la E.D. no tiende a reducirse a estudios de carácter estadístico, dándose una gran importancia al análisis cualitativo de la diversidad socio-cultural. Por esta razón, la metodología de estudio de caso adquiere mayor importancia en la E.D. que en la I.O.\nPor otra parte, la E.D. se asemeja y diferencia de una “experiencia piloto”. Ambas tienen como propósito la réplica de estrategias una vez que ellas hayan probado su efectividad. Una de sus diferencias reside en la concepción de réplica. En la E.P. se espera que la estrategia sea aplicada de la manera lo más ajustada posible a aquella que fue probada. Por el contrario, en la E.D. se espera que ella sea replicada sólo utilizando la estrategia, el proceso, el contexto y la organización social que estuvieron en su desarrollo como referencia. Esta diferencia obedece a las distintas épocas en que una y otra surgen. La E.P. tienen su auge en una modernidad basada en la uniformidad de las soluciones a problemas como homogéneos. La denominación de “demostrativa”, por el contrario, quiere marcar que no se espera la estandarización de las soluciones, que más bien se espera una diversidad de formas de utilización de la misma estrategia tomando en cuenta las características propias de cada comunidad. En función de esto, la E.D. es acompañada con un análisis de sus logros y dificultades, permitiendo una comprensión de los procesos de validación, especialmente, de parte de quienes intenten desarrollar una experiencia siempre singular de réplica.\nPor último, la E.D., en cuanto una modalidad de experimentación social, está llamada a ser una intervención social rigurosamente diseñada, desarrollada, evaluada y comunicada. En consideración a la complejidad y carácter de los fenómenos en los cuales una E.D. opera, no aplica un modelo experimental de investigación, sin perjuicio que pueda nutrirse de muchas de sus metodologías y técnicas. Es decir, la E.D. no contempla una comunidad de control para probar que una transformación se debe a la aplicación de una estrategia cuando dicha transformación no se ha producido en otra comunidad, ambas supuestamente homogéneas entre sí. La E.D. a partir de la base que no existen comunidades homogéneas, opta por un análisis en profundidad para una mejor comprensión de los problemas y de los fenómenos sobre los cuales ha actuado la estrategia.\n5. Después de una experinecia demostrativa, ¿qué?\nLas etapas principales de una E.D. son la preparación, el desarrollo y la difusión.\nEn la etapa preparatoria, además de la conformación de los equipos técnicos y de instalación institucional del proyecto, se diseña:\n· la estrategia que será validada conjuntamente con el estado del arte,\n· el estado de situación,\n· el registro y sistematización,\n· el monitoreo y evaluación,\n· la caja o paquete de comunicación, y\n· el diseño de la estrategia de difusión.\nLa etapa de desarrollo es la situación de experimentación propiamente tal. Ella distingue un inicio, un proceso y un término, en una ubicación geográfica y poblacional determinada.\nEn la etapa de difusión se comunican los procesos y resultados en función a los intereses de los diferentes públicos seleccionados. En el caso que la E.D. se haya desarrollado en un municipio, interesará que todos el resto de los municipios del país tenga la oportunidad de conocerla como un ofrecimiento técnico parta enfrentar problemas similares. En esta etapa, se hace efectiva la función de demostración propiamente tal que tiene por objetivo principal convencer a otras comunidades para que asuman en sus manos la responsabilidad de enfrentar similares problemas, teniendo como referencia la estrategia mostrada, con sus resultados y sus formas de comprensión alcanzadas mediante la E.D.\nDespués de una E.D., la comunidad que se ha auto-gestionado la estrategia, tiene la posibilidad de proyectar su perfeccionamiento y ampliar su radio de acción a otras necesidades y problemas de la misma comunidad. Esta comunidad puede, por ejemplo, decidir repetir la experiencia en el año siguiente y mantener los servicios permanentes contemplados en la estrategia. Igualmente, la comunidad puede desarrollar otro tipo de actividades para la consecusión del objetivo original. A su vez, la misma comunidad puede decidir hacer otra E.D. con el objeto de probar otra estrategia, o la misma estrategia, pero con distintos objetivos.\nComo fruto de la difusión se podrán derivar una pluralidad de réplicas. Estas nuevas E.D. podrán convertirse en una ocasión para seguir perfeccionando la estrategia, con sus metodologías y técnicas, y seguir profundizando la comprensión de los procesos de cambio ligados a los problemas que han sido el campo de intervención de la E.D. En este sentido, el equipo técnico responsable de impulsar una E.D., tiene ventajas comparativas para prestar asistencia técnica en la masificación de una estrategia que ha sido puesta en práctica con anterioridad.\n Equipo de Apoyo Técnico del UNFPA para América Latina y el Caribe. Ciudad de México, julio de 2001\n Asesor FAO en Estrategias de Promoción y Educación para la Salud Sexul y Reproductiva .\nMiembro del Equipo de Apoyo Técnico del UNFPA para América Latina y el Caribe.\nPublicado por MARCO MUÑOZ en 10:28


Se amplía la diferencia en las ventas de juegos japoneses entre Playstation y Xbox\nLa llegada esta semana de varios juegos japoneses a la lista de éxitos de Reino Unido ha vuelto a destapar una de las tendencias más claras que se ha vivido durante mucho tiempo en ese mercado: las versiones Playstation de los juegos japoneses venden mejor que las de Xbox.\nIncluso durante la pasada generación, en la que la consola de Microsoft se convirtió en la más vendida del país, superando no hace mucho al fenómeno Wii, se dieron casos de grandes juegos multiplataforma con mejores ventas en Playstation 3. El caso más evidente ha sido el de la saga Final Fantasy, que comenzó igualada entre ambas consolas con su decimotercera entrega (54% frente a 46%, en Playstation 3 y Xbox 360 respectivamente) para finalmente acabar vendiendo fundamentalmente en Playstation 3 con el lanzamiento de XIII-2 (58%-42%) y Lightning Returns (61%-39%).\nEsta tendencia, que también se vivió el año pasado con Metal Gear Solid: Ground Zeroes se está agravando entre Playstation 4 y Xbox One. Aunque ambas consolas siguen teniendo unas ventas excelentes y están relativamente igualadas, lo cierto es que de momento el sistema de Sony es la líder del mercado y esto se ha notado especialmente con el lanzamiento de Final Fantasy Type-0 HD y Resident Evil Revelations.\nSegún se ha filtrado de los datos de GFK, el RPG de Square-Enix ha conseguido un 78% de sus ventas gracias a la versión de Playstation 4, mientras que tan sólo un 22% corresponden a Xbox One. Un caso similar sucede con Resident Evil Revelations 2, con un 52% de las ventas en PS4, un 23% en Xbox One y algo más igualadas, las versiones de PS3 y Xbox 360 con un 13 y un 11%.\nXbox One por su parte se ha mostrado momentáneamente superior en ventas a Playstation 4 en varios títulos occidentales como Call of Duty: Advanced Warfare y Evolve, que contaban con promociones especiales para los usuarios de dicha consola. En cualquier caso siempre han sido lanzamientos mucho más igualados entre ambas consolas.\nParece por tanto que el reparto de ventas en Reino Unido está siendo una cuestión de tradición. Mientras que sagas como Final Fantasy, Resident Evil o Metal Gear Solid están estrechamente ligadas a Playstation desde hace cuatro generaciones, los grandes FPS que dieron la victoria a Xbox 360 hacen que la situación resulte más igualada entre las dos consolas de nueva generación.\nUno de los lanzamientos más interesantes para seguir viendo cómo evoluciona esta tendencia será Metal Gear Solid V: The Phantom Pain a finales de este año, por lo que seguiremos atentos.


Ceci n'est pas un blog: ¿Cómo representa el arte la violencia?\nEspaña, aparta de mí ese cáliz. Vallejo dice lo que Goya muestra en Los fusilamientos del 3 de mayo. Se muestra más el morir que el matar. "Padre polvo, sandalia del paria... Padre polvo, que vas al futuro". No está el dolor en sufrir en silencio, sino en sufrir el silencio. El desastre está del lado del olvido. ¿Cómo puedo hacer para no olvidar? ¿A dónde me llevará mi continuo acto de fe en la humanidad?\nA veces hay que poner de manifiesto que la memoria no es el mejor aliado de la historia. Leamos Noticias del imperio de Fernando del Paso y enamorémonos de Carlota la loca, que con sus delirios perfora la historia. La literatura tiene el poder de romper con la linealidad. Santo sacrificio de la locura. El mito del ayer somos nosotros.\nAutonovelación. Me narro mis batallas y hallo el tamaño de mi esperanza. Me encuentro leyendo a Borges. Ficciones. Me olvido escuchando a Mesanza. Me olvido porque me sueño poeta. Todos los presentes querrían robarles sus palabras, porque no saben el sufrir y el dolor que encierran. Le miran mientras lee. Nunca he visto nada tan impúdico. Vistámonos con la piel de lo intangible. ¿Tantos versos para una sola frase, tantas luchas para una sola vida? A mí me daban dos.\nEtiquetas: Historia, Lenguaje, Pensamiento, Poesía


El ecommerce ya genera el 7% de los ingresos de Essilorluxottica - Modaengafas.com\nInicio ÓPTICAS Y EMPRESAS El ecommerce ya genera el 7% de los ingresos de Essilorluxottica\nEl ecommerce ya genera el 7% de los ingresos de Essilorluxottica\nEl ecommerce se ha convertido en una de las principales fuentes de negocio de Essilorluxottica que, por facturación y estructura, es la multinacional del sector más grande del mundo.\nEl grupo ha sacado partido a su canal online, que ha crecido un 62% en 2021 -a tipos de cambio constante- hasta superar los 1.500 millones de euros.\nEl ecommerce, según el informe económico presentado Essilorluxottica sobre el ejercicio 2021, ya representa el 7% de sus ingresos globales.\nEl ecommerce de Essilorluxottica en Europa creció en dos dígitos\nEn este contexto, Essilorluxottica ha destacado la evolución que han tenido todas sus plataformas digitales en el año dos de la pandemia de la covid, entre las que destacan Ray-Ban.com, Oakley.com, SunglassHut.com y EyeBuyDirect.com.\nEn Norteamérica, por ejemplo, los ingresos de la compañía por ventas online crecieron un 75% a lo largo de 2021, frente a lo facturado en 2019, antes de que se desatara la pandemia de la covid-19. En esta región ha destacado SunglassHut.com, seguido de cerca por EyeBuyDirect.com, Oakley.com y RayBan.com.\nEn Norteamérica, los ingresos de la compañía por ventas online crecieron un 75%\nEn el informe económico e Essilorluxottica también se hace referencia a las ventas online que se han generado en la unidad de negocio de servicios profesionales gracias al canal de deportes de Oakley, así como los comercios electrónicos de terceros, cuya aportación ha sido “significativa”.\nEl ecommerce del grupo también va viento en popa en Europa, su segundo mayor mercado. En esta región, los ingresos del comercio electrónico del gigante de la óptica aumentaron de manera consistente en dos dígitos, siendo Ray-Ban.com, Oakley.com y SunglassHut.com las plataformas con mejor desempeño.\nDe este modo, Essilorluxottica sigue impulsando su proceso de transformación digital, el cual se aceleró -tanto desde el punto de vita B2B como B2C- en el momento en que la crisis sanitaria provocada por la covid comenzó a colapsar la economía mundial.\nArtículo anteriorAlain Afflelou… volver al lugar donde todo empezó\nArtículo siguienteEssilorluxottica se acerca a los 21.500 millones de euros en 2021 gracias a Grandvision


ADRI�N A. BIONDI - Pinturas/arte digital (Muestras en Revista Almiar)\nAdri�n A. Biondi\nNac� en mayo de 1953. Hago fotograf�a desde los 11 a�os.\nEstudi� Bellas Artes en la Escuela de Bellas Artes de Bell Ville, Cba., Argentina.\nAprend� Fotograf�a profesionalmente durante mis estudios de Licenciatura en Cinematograf�a en la Universidad Nacional de C�rdoba, Argentina.\nActualmente me dedico exclusivamente a la fotograf�a digital, aprovechando las posibilidades de esta t�cnica.\nFui galardonado por Kodak.com (USA) como �Fot�grafo del d�a� y mi fotograf�a Dama de Noche como �Foto del d�a� el 9 de abril de 2004.\nEn mis pinturas utilizo siempre fotograf�as de mi autor�a como base de complejas t�cnicas digitales mixtas.\nSoy Editor literario y Docente de Dise�o Gr�fico, Dise�o Web e Inform�tica. Amo a las artes visuales en todas sus expresiones. Me gusta innovar, experimentar, jugar con las nuevas tecnolog�as, siempre dentro de un ambiente de expresi�n creativa sin el cual todo lo dem�s pierde el sentido.\nEstos cuadros son el producto de largas horas de fotograf�a, complejas t�cnicas digitales, esfuerzo e inspiraci�n creativa. Por ello son mis favoritos y quiero compartirlos con ustedes.\nEl Molino, de Adrian Biondi, es, aparte de cuestiones nost�lgicas, una imagen con vuelo propio, con viento propio, y es adem�s elemento arquet�pico del campo argentino, el molino para extraer agua potable, el tanque australiano, generalmente estaba siempre cerca de los corrales; pero fuera de lo estrictamente hist�rico y auto referencial, esta imagen digital, sugestiva, surrealista, luminosa, tanto como un cuadro de Van Gogh, o de los amarillos de nuestro Carlos Alonso, este cuadro es un regalo de la tecnolog�a, digo, por el molino, pero tambi�n y especialmente por la computadora, y sobre toda otra disquisici�n, el hombre, que cuando es creativo, hace que el arte agregue magia a esta vida, que se ha vuelto carente de todo encantamiento.\nEl cuadro es una parodia de la realidad, esta composici�n circular, formada como una parte de la realidad, fragmentos mondados de una perforadora, que dispuestos creativamente, nos van donando esta manera de reproducir innovando. Con una convicci�n de que se puede agregar m�s belleza a la belleza, y que la realidad tangible se modifica y crece, cuando los seres humanos la intervenimos.\nRecuerdo los molinos de mi infancia en el campo de los Macalangos, pero el molino de Adrian Biondi actualiza la mirada, hace que la varilla penetre a lo m�s profundo de la tierra y extraiga el agua que vivifique nuestro presente. El Quijote luch� contra los monstruosos molinos de vientos de la llanura manchega, nosotros con el aporte del arte, activaremos el disparador de nuestra m�quina fotogr�fica, nuestra retina, diafragma que sabe descubrir cu�ndo hay arte y artista.\nMario Trecek, invierno 2005, R�o Tercero, Cba., (Argentina).\nLa exposici�n se visualiza en pantalla completa. Cuando desees cerrar la ventana pulsa en el icono:


▷ Liberada una persona tras las detenciones de la redada antiterrorista en Málaga - Málaga 1937\nLiberada una persona…\nLiberada una persona tras las detenciones de la redada antiterrorista en Málaga\nLos policías se abalanzan sobre los sospechosos en el barrio de Lagunillas. / SUR\nAgentes de la Guardia Civil del Grupo de Acción Rápida fuertemente armados detuvieron a varias personas en una operación a gran escala en la ciudad el pasado viernes\nUno de los dos jóvenes detenidos en el barrio malagueño de Lagunillas en una operación internacional contra el terrorismo yihadista el pasado viernes ha quedado en libertad sin ni siquiera pasar por el juzgado. El otro arrestado comparecerá ante el titular del Juzgado Central de Instrucción número 2 de la Audiencia Nacional, Ismael Moreno.\nFuentes judiciales han confirmado a SUR que uno de los dos detenidos fue puesto en libertad este fin de semana tras prestar declaración a los investigadores de la Guardia Civil.\nLas fuentes no pudieron precisar si el joven sigue siendo investigado en la causa -en cuyo caso puede ser citado por el juez más adelante- o ya ha sido exculpado tras las comprobaciones realizadas por la policía.\nLos dos jóvenes fueron detenidos el viernes 22 de octubre en una redada del Grupo de Acción Rápida de élite de la Guardia Civil que tomó literalmente un céntrico barrio de Málaga. Dos personas fueron detenidas en una plaza de Lagunillas y la policía aseguró y registró el edificio abandonado donde se alojaban.\nLa investigación está rodeada de misterio ya que se ha decretado el secreto de las actuaciones, aunque las fuentes sí precisaron a SUR que está relacionada con el terrorismo yihadista y que se extiende a un escenario internacional.\nPolicía fuertemente armada durante la operación en el barrio de Lagunillas. /\nEtiquetas:antiterrorista detenciones las Liberada Málaga persona redada tras una\nMálaga – Costa del Sol | La Diputación…


Legislatura y CIPPEC firmaron un convenio para el fortalecimiento institucional | Revista Machete\nInicio Cultura y Educación Legislatura y CIPPEC firmaron un convenio para el fortalecimiento institucional\nLegislatura y CIPPEC firmaron un convenio para el fortalecimiento institucional\n20 octubre, 2020 | 0 comentarios\nEl vicegobernador Marcos Koopmann firmó hoy por la mañana un convenio con el Centro de Implementación de Políticas Públicas para la Equidad y el Crecimiento (Cippec) para articular y generar espacios de colaboración técnica. Partiendo de los ejes estratégicos de trabajo de la Legislatura, el convenio apunta a elaborar programas y proyectos que tiendan a la formación de los agentes, el diseño de políticas públicas y la realización de jornadas de capacitación.\nEl encuentro se realizó de manera virtual y participaron por Cippec su directora, Julia Pomares; la directora del área de Instituciones Políticas, Carolina Tchintian; el responsable de Asuntos Públicos, Juan Rodil; y la analista del área, Macarena Manavella.\nEn tanto, en representación de la Legislatura estuvieron presentes la secretaria de Cámara, María Eugenia Ferraresso; la prosecretaria legislativa, Aylen Martín Aimar; el prosecretario administrativo Jorge Acuña y Mauro Ramírez Calvo y Carolina Caparrós, del Complejo Casa de las Leyes.\nDurante la reunión, el vicegobernador resaltó la trascendencia del convenio firmado y destacó como uno de los principales lineamientos de la actual gestión es lograr que cada acto de gobierno tenga la transparencia y la claridad necesaria para que la ciudadanía neuquina pueda acceder a los mismos sin dificultades.\nEn ese sentido, destacó que en la actualidad todos los procesos, tanto legislativos como administrativos, se encuentran totalmente digitalizados, situación que permite otorgarle cada vez mayor transparencia a las acciones de gobierno que realiza la Cámara de Diputados.\n“Queremos estar cerca del ciudadano y para eso debemos poder comunicar las decisiones que alcanza la Cámara de manera trasparente a partir de herramientas cada vez más ágiles y simples”, expresó Koopmann al destacar que uno de los objetivos del convenio es desarrollar instancias que acerquen el rol de la Legislatura al ciudadano a partir de la democratización del lenguaje legislativo. “La norma tiene que ser clara y entendible para todos”, sintetizó.\nEn otro orden, destacó que la intención es poder trabajar junto a Cippec durante los próximos tres años de gestión y sostuvo que una de las políticas a fortalecer es la inclusión de los jóvenes en el debate y en la participación política. Al respecto, pidió acompañamiento para fortalecer el espacio institucional “Jóvenes Líderes” y a generar iniciativas que permitan el involucramiento de las nuevas generaciones.\nDesde Cippec, Carolina Tchitian, ponderó los logros alcanzados en la provincia a través de la sanción del Cupo Jóven, de la implementación del voto optativo a partir de los 16 años, la incorporación de jóvenes al gabinete provincial y la creación de una cartera con rango ministerial que aborde sus temáticas y problemáticas.\nSobre este punto, Tchitian calificó la participación política como un hábito y consideró que si el mismo se incorpora de manera positiva en los años formativos, la participación de los jóvenes en futuras instancias se fortalece y consolida.\nAdvirtió que muchas veces “nos puede parecer que los jóvenes carecen de ganas de querer participar”, no obstante aseguró que en la mayoría de los casos lo hacen pero a través de canales alternativos, “porque muchas veces no se sienten representados por los medios o canales de comunicación tradicionales”. Al respecto, indicó también que las redes se han consolidado como el espacio donde los jóvenes vuelcan mayoritariamente sus inquietudes y expresiones políticas y destacó que por su lógica digital debe prevalecer un cuidado para que no se produzca una brecha digital que impida a los interesados poder contar con este canal de participación.\nEl presente convenio marco impulsará acciones de cooperación entre Legislatura y CIPPEC para desarrollar nuevas herramientas de modernización e innovación en la gestión pública con el fin de brindar mejores servicios a la ciudadanía.\nPor favor, completar. * 7 − cinco =


Todas las reglas de blackjack – Guía sobre el 21\nEl 21 es un juego increíblemente popular hoy en día. Parece ser que ha sufrido un resurgimiento desde la aparición de los sitios de internet en los años 90.\nEste juego está en cada sala de juego online en activo con muy pocas excepciones, pero si quieres unirte a los millones de personas en todo el mundo que lo juegan a diario, entonces deberás aprender las reglas de blackjack, lo que no es tan pesado como suena porque no son muy complicadas.\nDe hecho puedes aprender en menos de 10 minutos. Están explicadas aquí abajo, por lo que sigue leyendo y aprende a jugar correctamente a este juego.\nAprender a jugar parece en teoría muy simple, pero es necesario practicar si quieres llegar a entenderlo a fondo. La premisa básica es que el jugador que tenga una mano que equivalga a 21, o la que se acerque más, gana. Si te pasas de 21 estás descalificado.\nEl valor de tus cartas\nEl valor de las cartas es fácil de entender ya que cada carta tiene el mismo valor que le corresponde. Por ejemplo, el dos de diamantes vale 2, el cinco de corazones vale 5 y así sucesivamente.\nLas figuras (sotas, reinas y reyes) valen 10. Todos estos valores son fijos, a excepción del As, el cual tiene dos posibles valores; el 1 o 11, dependiendo del total de tu mano. Un As y una figura es la mejor mano posible ya que equivale a 21. Es así de simple.\nCómo se reparten\nCada jugador en la mesa recibe 2 cartas al empezar , a excepción del repartidor que solo recibe una. Todas las cartas que se reparten al principio se ponen cara arriba para que todos los jugadores puedan verlas.\nCuando los jugadores tienen dos cartas, el repartidor coge su segunda carta y la pone boca abajo.\nEsta carta no se destapa hasta que no haya pasado tu turno, lo que significa que ya te habrás plantado (si estás satisfecho con tus cartas y no quieres más) o te habrás retirado (si te has pasado de 21).\nSi en las dos primeras rondas recibes una carta de un valor 10 (un 10, una sota, una reina o un rey) y un As, entonces tienes black-jack (21) y automáticamente ganas el 1.5 de tu apuesta.\nPedir, plantarse y ganar\nCuando todas las cartas estén repartidas, deberás escoger entre plantarte con las cartas que tienes o pedir otra para intentar acercarte más a 21. Si decides plantarte, tu mano está ya jugada, si quieres otra carta tendrás que pedirla al repartidor. A partir de aquí cada carta se repartirá de una en una hasta que decidas plantarte.\nNo existe un límite de cartas siempre y cuando no te pases. Cuando te plantas, el repartidor levanta su carta, la que está baca abajo, y él o ella repite el mismo proceso, aunque es necesario que obtenga más de 17 y mejore tu total para poder ganar. Si tu puntuación gana a la del repartidor o éste se pasa, entonces tú ganas.


Convocados los premios de la Real Sociedad Española de Física y la Fundación BBVA\nviernes, 6 de mayo de 2022, 17:32 h (CET)\nSegún la organización del certamen, estos galardones reconocen “la creatividad, el esfuerzo y el logro en el campo de la física para servir así de estímulo a españoles (y nacionales de otros países) que desarrollan su labor, tanto en la investigación -con especial atención a los jóvenes-, como en los ámbitos de las enseñanzas medias y universitarias, la innovación, la tecnología y la divulgación”.\nEn esta convocatoria se concederán ocho premios en las siguientes categorías y modalidades, con la siguientes dotaciones económicas: Medalla de la RSEF, dotada con 15.000 euros brutos; Investigador Joven en las modalidades de Física Teórica y Física Experimental, dotada cada una de ellas con 6.000 euros; Enseñanza y Divulgación de la Física en las modalidades de Enseñanzas Medias y Enseñanza Universitaria, galardonada cada una de ellas con 6.000 euros; Física, Innovación y Tecnología, dotado con 8.000 euros; Mejores Contribuciones a las Publicaciones de la RSEF con dos premios asignados respectivamente a temas de Enseñanza y Divulgación, dotado cada uno de ellos con 1.500 euros.\nLas candidaturas deberán presentarse a través de la página web 'https://form.rsef.es' hasta las 14 horas (hora peninsular) del próximo 20 de mayo. La convocatoria se resolverá antes del próximo 30 de septiembre.


Eloy Fustero, director de desarrollo de negocio y marketing de Qualcomm, ha estado haciendo un repaso hoy de las entrañas de Snapdragon, la plataforma ARM desarrollada por la compañía para dispositivos móviles.\n«Todo se desarrolla en base a la idea de integración«, apostilló Fustero. Es decir, que la plataforma busca conseguir un equilibrio entre las diferentes tecnologías que lleva un móvil: Redes, CPU, Multimedia, GPU (gráficos) y GPS, para conseguir que estos dispositivos logren tener la «potencia de un ordenador portátil, siendo capaces de integrar diferentes disciplinas«.\nPara conseguir este objetivo, la compañía presentó recientemente su próxima arquitectura de procesadores para móviles de la familia de productos Snapdragon, cuyo nombre es Krait, que conseguirá velocidades de hasta 2,5 GHz por núcleo y un aumento de rendimiento del 150%, así como una reducción del 65% en el consumo de energía en comparación con los núcleos de CPU actuales basados en ARM.\nEstos chipsets se ofrecerán en versiones de uno, dos y cuatro núcleos, e incluyen un nuevo módulo gráfico Adreno con hasta cuatro núcleos 3D y un módem LTE multimodo incorporado.\nAcuerdo entre Qualcomm y Gameloft\nAsimismo, y con el objetivo de ofrecer una mejor experiencia de juegos para móviles, Qualcomm ha colaborado con Gameloft para optimizar sus juegos más emblemáticos para este tipo de dispositivos en HD para la generación actual y futura de procesadores Snapdragon, como por ejemplo, el MSM 8×55 y el MSM8x60 de doble núcleo.\nGameloft ha colaborado con éxito con Qualcomm para aprovechar el módulo gráfico Adreno para juegos como Assassin’s Creed Altair’s Chronicles. A partir de ahora, ambas compañías esperan ampliar esta relación en toda la familia de procesadores Snapdragon, para optimizar los juegos de Gameloft en dispositivos basados en la plataforma Android.\nRelacionados:AdrenoGameloftKraitMóvilesPlataforma ARMPlataforma móvilesQualcommSnapdragonTecnologíavideojuegos\nNuevos HP Elitebook 8760w, 8560w y 8460w


Blog Trip #blogtripF1 y Evento Social Media #sm4t en Valencia. | Marketing Gastronómico\nYa tenemos un nuevo evento, de esos que te quitan el sentido, o te lo activan más bien… Mañana en Valencia, tendremos un día muy estimulante, de la mano de los influenciadores más importantes en Viajes y Turismo, más especialistas en diversos temas de suma importancia, como son el marketing de destinos, escuchar a Joantxo Llantada @Joantxo, será un verdadero placer.\nLes dejo el programa y el detalle del evento, si no pueden venir, síganlo en Twitter!!!! No dejen pasar la oportunidad de aprender de los mejores exponentes de estos temas, del mundo!! Lo más interesante que se cuente en este evento sobre gastronomía y turismo, lo trasladaré a los casos prácticos del Curso de Marketing gastronómico, como ejemplos de Marketing Innovador y Creativo. Está claro que la Comunidad Valenciana, te lo da todo!\nPara seguir en Twitter el evento, tenéis el Hashtag evento: #sm4t\nDescarga el programa en pdf: blogtrip-social-media\nEl jueves 23 de junio de 2011, entre las 10:00 y las 19:00 horas se celebrará en el Auditorio del Mar Rojo del Oceanográfico de Valencia el evento Social Media y DMO’s. El objetivo del evento es analizar las oportunidades que brinda el social media en la promoción de destinos y el city marketing; conocer la forma de operar los influenciadores de viajes; cuales son sus necesidades como profesionales de los nuevos medios; el papel de las redes sociales de viajeros en la inspiración de los destinos. Haremos el ejercicio de confrontar la comunicación de viajes 1.0 con el 2.0: periodistas tradicionales que son ahora influenciadores 2.0; cuales son las métricas esperadas en todo este mundo del Social Media; cuál es el retorno de la inversión o ROI esperado y sobre todo cómo herramientas de referencia del tipo Firefox/Mozilla, WordPress y Gowalla están revolucionando la forma de comunicar el destino,… 20 invitados entre bloggers internacionales, redes sociales, líneas aéreas, medios tradicionales, DMO’s,… Canadá, USA, Alemania, Italia, UK y España.\nTras el positivo impacto conseguido con la organización del #blogtripF1 en 2010 en el que se convocaba a los mejores influenciadores de viajes en turismo – bloggers, videobloggers, twiteros,…- a conocer y vivir de primera mano la cultura y forma de vivir la vida del mediterráneo en el marco del gran evento de la Fórmula 1 y que ha generado y continua haciéndolo, contenido que está promocionando el destino, la ciudad, los eventos y los hitos de la misma se ha procedido a convocar la segunda edición del #blogtripF1 2011.\nEn 2011, cerca de 25 bloggers de Canadá, USA, UK, Austria, Alemania, Italia, Francia y España experimentarán el mediterráneo y su forma de vida, visitarán los hitos más sobresalientes de la ciudad y los iconos que la hacen única la Comunitat Valenciana, y en especial la Ciudad de las Artes y de las Ciencias y el Gran Premio de Europa de Fórmula 1.\nEl evento Social Media y DMO’s está dirigido al sector turístico nacional, las DMO’s (Comunidades Autónomas, marcas turísticas,…), las Oficinas Nacionales de Turismo de otros países en España, profesionales y público en general que tenga interés por conocer cuales son las novedades y que puede aportar el marketing en medios sociales a su empresa.\nEl lugar de celebración es el Auditorio del Mar Rojo celebrar dicho evento que nace con la intención de ser permanente en dicha ubicación\nAdemás de bloggers de reconocida solvencia como influenciadores del mundo del viaje y el turismo, hemos convocado a marcas de relevancia como Mozzila –Firefox es el más utilizado a la hora de navegar y programar viajes con sus pluggins sociales-, Gowalla –plataforma de geoposiocionamiento y checkins para el turismo-, WordPress –los mejores blogs de viajes del mundo se sustentan sobre su tecnología-, la ex Directora de Social Media del Circo del Sol -que hoy está organizando viajes a destinos asociados a la marca American Eagle-, el blog de viajes de Virgin Atlantic, Gary Arndt el blogger de viajes número uno del mundo,…. y así hasta 20 influenciadores de primer nivel.\n13:50 h Las redes sociales y el papel del influenciador en el nuevo marketing de destinosMaxine Sheppard de Virgin Airlines quizás la línea aérea más innovadora del mundo, que cuenta con un blog de viajes de reconocida calidad http://www.vtravelled.com. @vtravelled\n18:00 h Mesa redonda: y los influenciadores, quiénes son y por qué escribirían sobre mi destino.Gary Arndt el blogger de viajes número uno del mundo @EverywhereTrip. Rich Witacker, responsable del blog de viajes Brillian Tips @BrilliantTips y de la plataforma de marketing social influencersintravel.com, blogger de viajes y estratega de social media. Alastair Mackencie, uno de los periodistas británicos más reconocidos del mundo de la radio por su programa de turismo en la BBC, ahora influenciador y comunicador del social media @alastairmck. Annie Bennet, corresponsal de diferentes medios de comunicación anglosajones en nuestro país, especializada en gastronomía y turismo a medio camino del travel 2.0 @anniebennett. Steven Keenan Online Travel Editor en The Sunday Times in London @stevenkeenan Arantxa Ros, freelance, influenciadora, conectora y PR 2.0. Experta en identificación y organización de acciones de comunicación 2.0 @ArantxaR.\nTambién haré videos de las algunas de las ponencias, que colgaré en mi canal de Marketing Gastronómico de Youtube.\nEtiquetado: #sm4t : #blogtripF1, Comunidad Valenciana, Social Media\n← Tendencias gastronómicas: Innovaciones en Pastelería\nEncuentros Fagor, como una marca crea valor.. →


Diputados de la oposición pidieron declarar como actividad esencial a la educación - Terminal de Noticias\nDiputados de la oposición pidieron declarar como actividad esencial a la educación\nEtiquetado: #Horacio Rodriguez Larreta, Alberto Fernández, educación, Oposición, politica\nLegisladores de Juntos por el Cambio presentaron un proyecto de ley para declarar a la educación como servicio público esencial. Con esta propuesta buscan presionar al gobierno nacional para que de marcha atrás a la suspensión de las clases presenciales.\nCon las nuevas medidas restrictivas que anunció ayer el presidente Alberto Fernández (tales como limitaciones a la circulación a ciertas horas de la noche, la reducción de la franja horaria en que pueden estar abiertos los sectores gastronómicos y la suspensión de clases presenciales con la consecuente vuelta a la virtualidad) se produjo una ola de tensiones entre el oficialismo y la oposición.\nEl jefe de gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Horacio Rodríguez Larreta, consideró que la suspensión fue una decisión arbitraria e injustificada, afirmando que no se tuvo en cuenta el bajo índice de contagiosidad correspondiente a los establecimientos educativos.\nDe acuerdo con lo manifestado por el jefe de gobierno porteño, la virtualidad le genera a muchas familias varias complicaciones. Al decir, por ejemplo: que las madres deberían tener que dejar su trabajo para quedarse a cuidar a los chicos, o que los chicos quedarían solos. Asimismo, afirmó que muchos estudiantes de secundaria tendrían que haber repetido de año por no haber incorporado los conocimientos necesarios y que muchos estudiantes podrían dejar la escuela (debido a no contar con los recursos necesarios).\nEn concordancia con esta postura, legisladores de Juntos por el Cambio (JxC) presentaron un proyecto para declarar como actividad esencial a la educación para así mantener la continuidad de la presencialidad en las escuelas.\nEsta iniciativa tiene como objetivo presionar al gobierno nacional para que de marcha atrás con las medidas anunciadas.\nEn esta propuesta participaron el presidente del bloque de Diputados de Juntos por el Cambio, Cristian Ritondo y la vicepresidenta de la Comisión de Educación, Victoria Morales Gorleri. Fueron acompañados por 18 diputados del mismo sector político, entre los que se cuentan: Álvaro Gonzalez, Carmen Polledo, Hernan Beriso, Adriana Ruarte, Mercedes Joury, María Lujan Rey, Sifía Brambilla, Carla Picolombini, Silvia Lospentato, Camila Crescimbeni, Aezequiel Fernández Langan, Alejandro García, Adriana Cáceres, Ingrid Jetter, David Schlereth, Fernando Iglesias, Dina Rezinovosky y Héctor Stefani.\n“Como dice Horacio Rodríguez Larreta, en la educación cada día cuenta. No podemos permitir que los chicos sigan sin clases. Proponemos este proyecto para que la educación no esté sujeta a arbitrariedades y sea garantizado en todo el país”, señaló Ritondo, igualando clases virtuales con falta de clases.\nEn esta misma línea, la diputada Victoria Morales Gorleri expuso que: “la evidencia recolectada por la Ciudad de Buenos Aires y los datos que brindó el Ministerio de Educación de la Nación nos demuestran que la presencialidad cuidada no incide sobre la curva de contagios. Solo el 0,12% de los alumnos y el 0,79 % del personal docente y no docente resultó positivo para el virus, por lo que no encontramos ningún motivo para cerrar las escuelas“.\nMuchas instituciones mostraron su preocupación por esta medida y reiteraron la necesidad de retornar de inmediato a la actividad plena de las instituciones educativas y académicas en todos los niveles de enseñanza. En esta misma línea se manifestaron UNICEF y la Sociedad Argentina de Pediatría, que sostuvieron que la escuela es indispensable para el desarrollo y bienestar de los niños así como también consideraron que es un espacio seguro donde dejar a los hijos mientras los padres y madres van a trabajar. Esta última consideran que es una razón muy importante que se mantengan las clases presenciales.\nPuesto anterior: Axel Kicillof: “La provincia adhiere a las medidas que dictó el Presidente”\nPróximo Post: El Gobierno de la Ciudad ante la Corte Suprema


Inicio / Artículos / Fiscalidad internacional / La empresa compradora es responsable del IVA\nDesde que el mercado interior entró en funcionamiento en 1993, con la abolición de las fronteras fiscales entre los Estados miembros de la Comunidad Europea y la supresión de los controles en frontera, la Comisión Europea ha querido tratar las operaciones intracomunitarias como las realizadas en el interior de cada Estado, convirtiendo así a la Comunidad en un solo espacio fiscal a efectos del IVA.\n"Sin embargo – como dice la Exposición de Motivos de la LIVA- los problemas estructurales de algunos Estados miembros y las diferencias, todavía importantes, de los tipos impositivos existentes en cada uno de ellos” determinaron un régimen transitorio en que se mantenía el principio de tributación en destino (en el país del comprador) con carácter general. Este régimen provisional, que se planeó duraría 4 años, sigue vigente.\nPor ello es significativo que la Comisión Europea presentara en diciembre de 2003 una propuesta para modificar el lugar de imposición de los servicios a efectos del IVA. En vez de gravarse el IVA en el país del vendedor, que era lo que se pretendía en el régimen definitivo, será en el país del comprador, si éste es una empresa. A lo largo del 2005 presentará una propuesta que recoja el caso en el que el consumidor sea una persona física.\nLa razón de la modificación es que, con el aumento de las prestaciones transfronterizas , la norma de la imposición en el país del vendedor puede conducir a complejidades administrativas, distorsiones de la competitividad y a una no imposición de las prestaciones internacionales de los servicios. También obedece a que no hay voluntad política entre los Estados miembros para cambiar a un sistema de pago del IVA sobre bienes y servicios en el país del vendedor.\nSimplificación de las normas para las empresas\nLa propuesta garantiza que el responsable del pago del IVA será la empresa consumidora, no la vendedora, mediante lo que se llama “inversión del sujeto pasivo”. Así, esta propuesta imitará la legislación sobre IVA actual de venta de bienes a empresas de otros miembros de la UE.\nEsta regla general tendrá algunas excepciones. Así, los servicios conectados con la propiedad inmobiliaria (por ejemplo, servicios de un Agente inmobiliario) seguirán siendo gravados en el lugar donde está situada la propiedad. Los servicios de transporte de pasajeros seguirá gravado en el lugar de prestación del servicio. Otros servicios, como los artísticos, deportivos, espectáculos y los tangibles (restaurantes y hoteles) son obviamente gravados en el lugar de consumo, pues tienen un lugar fácilmente identificable.\nLa propuesta limita también los casos en que el proveedor necesita pedir un NIF en otros países. Para evitar casos de fraude, es importante que exista intercambio de información entre los Estados miembros (especialmente a través del sistema VIES, que les permite verificar que el NIF otorgado por una empresa es válido).\nUna regla general con muchas excepciones\nEl artículo 9 de la Sexta Directiva establecía la responsabilidad para el prestador del servicio de ingresar el IVA. No obstante, existían muchas excepciones, tantas que aquella regla general quedaba vacía de contenido. Y eso que entonces la prestación de servicios transfronterizos era poco frecuente. Ahora, la Comisión Europea reconoce que la globalización y los cambios tecnológicos provocan que las firmas que prestan servicios remotos (telecomunicaciones, comercio online) están eligiendo su lugar de establecimiento principalmente por razones fiscales.\nMiembro de la Comisión de Asuntos Fiscales


Francisco Chaleco López se mantiene al tope de las categorías Vehículos Ligeros y SSV - Central Web\nInicio Deportes Francisco Chaleco López se mantiene al tope de las categorías Vehículos Ligeros...\nFrancisco Chaleco López se mantiene al tope de las categorías Vehículos Ligeros y SSV\nEn la Etapa 4, el de Teno prefirió ser constante más que rápido para cuidar los neumáticos en una jornada larga, compleja y difícil.\nPese a perder algunos minutos sobre el final de la extensa Etapa 4 de 813 kilómetros, el binomio Francisco Chaleco López-Juan Pablo Latrach (Copec-Red Bull) se mantiene al tope de las categorías Vehículos Ligeros y Side by Side en el 43° Rally Dakar en Arabia Saudita. En la jornada de este miércoles la dupla se ubicó sexto y cuarto, respectivamente.\n“Fue un día bastante rápido donde salimos a cuidar los neumáticos porque había muchas piedras en la ruta. Nos descontaron casi tres minutos el que nos sigue en la general, pero lo importante es que aún estamos punteros. Lo que nos interesa es ser más constantes que rápidos. Ahora somos tres pilotos que nos estamos distanciando del pelotón, así que la estrategia es mantenernos así”, explicó Francisco Chaleco López a su llegada a Riyadh.\nUn total de 337 kilómetros fueron de especiales por pisos bastante disímiles como arena, tierra y dunas, con sectores de piedras y rocas que obligaron a los nacionales a extremar los cuidados para que no les ocurriera lo acontecido en la Etapa 1 cuando pincharon en dos ocasiones, quedándose sin repuesto a medio camino. Esa experiencia fue crucial para enfrentar la larga etapa de este miércoles, pero les costó tres minutos que le restó su más cercano rival, Aron Domzala-Maciej Marton (Polonia).\n“Estamos contentos con Juan Pablo (Latrach) porque hemos realizado un muy buen trabajo. Esta semana es clave para enfrentar las últimas etapas la próxima semana”, indicó Chaleco López que participa por el podio en las categorías Side by Side y Vehículos Ligeros.\nLa Etapa 5 de este jueves, que fue modificada hace algunos días, tiene un trazado total de 796 kilómetros, de los cuales 268 serán de contrarreloj en uno de los tramos más complejos de la carreras, que consta de 47% de tierra, 26% de dunas, 25% de arena, 1% de piedras y 1% de lago seco. Todos estos obstáculos naturales serán muy diferentes y con muchas posibilidades de pinchar o romper neumáticos.\n1° (406) Aron Domzala-Maciej Marton / Can-Am / POL / 3 horas 16 minutos 57 segundos\n2° (380) Kris Meeke (GBR)-Wouter Rosegaar (NLD) / PH Sport / +01’45”\n3° (381) Mitchell Guthrie (USA)-Ola Floene (NOR) / Team USA / +01´51”\n6° (401) Francisco López-Juan Pablo Latrach / Can-Am / CHI / +02’50”\n1° (401) Francisco López-Juan P. Latrach / Can-Am /CHI / 16 horas 38 minutos 57 segundos\n2° (406) Aron Domzala-Maciej Marton / Can-Am / POL / 03’18”\n3° (408) Austin Jones (USA)-Gustavo Gugelmin (BRA) / Can-Am / +08’11”\nResultados Etapa 4 Categoría Side by Side (SSV)\n2° (424) Michal Goczal-Szymon Gospodarczyk / Energylandia / POL / +02’44”\n3° (408) Austin Jones (USA)-Gustavo Gugelmin (BRA) / Can-Am / +02’48”\n4° (401) Francisco López-Juan P. Latrach / Can-Am /CHI / +02’50”\n2° (406) Aron Domzala-Maciej Marton / Can-Am / POL / +03’18”


Ivan Sierra Cardena (Palma De Mallorca) - Todojardineria.es\nHome / Jardineria / Islas Baleares / Ivan Sierra Cardena (Palma De Mallorca)\nSant Francesc de Sales, 62 - 07004 Palma De Mallorca (Islas Baleares)\nExpresa tu opinión sobre Ivan Sierra Cardena con un voto:\n¿Estás buscando a una empresa que disponga de un amplio catálogo de soluciones para la mejora de tu jardín en la zona de Palma De Mallorca?\nDepende de cuánto queremos que cambie el jardín para usar productos y materiales como composiciones de jardín, corteza de pino decorativa o brezo extra…\nSolicita un presupuesto online para conseguir las plantas más bonitas para tu jardín. Solicítalo para diferente tipos de especies como Siempreviva, Jacaranda mimosifolia (Jacaranda) o Cryptomeria japonica " Elegans"… Invertir en un jardín verde y bonito significa ganar en relax y bienestar, así que no esperes más y pide un presupuesto a Ivan Sierra Cardena.\n*El texto que encuentras en esta página es un texto genérico sobre el sector de jardineria. Este texto no ha sido escrito por Ivan Sierra Cardena ni describe sus servicios/productos.\nTemas: adoquín recuperado islas baleares, bambú Palma De Mallorca, celosías de plástico islas baleares, Jardín islas-baleares, jardinería Palma De Mallorca, Jardineros Palma De Mallorca, mangueras islas baleares, muebles de jardín islas baleares, piedra de bosque Palma De Mallorca, semillas ecológicas islas baleares, telas de jardín islas baleares, vallas metálicas de jardín islas baleares\nSi Ivan Sierra Cardena no contesta o no está disponible para un presupuesto puedes siempre contactar con más empresas de jardineria de tu zona. A continuación te facilitamos las empresas de jardineria más cercanas a Ivan Sierra Cardena. O si lo prefieres puedes contactar una empresa de jardineria de la provincia de Islas Baleares y solicitar más información.


Mohamed Morsi en huelga de hambre en prisión\n"Mohamed Morsi en huelga de hambre en prisión"\nPublicado en: Ago 09, 2015 12:48pm Por: Carlos Ordoñez Fuente: Notimex\nEl expresidente de Egipto, Mohamed Morsi, inició una huelga de hambre en prisión, ya que desconfía de los alimentos que se le ofrecen y teme por su vida.\nMohamed Morsi inició una huelga de hambre en prisión. (Foto: Twitter)\nEl expresidente Mohamed Morsi, preso desde 2013, declaró hoy al tribunal que inició una huelga de hambre en prisión, ya que desconfía de los alimentos que se le ofrecen y teme por su vida.\nMorsi asistió este sábado a una audiencia de su juicio por espionaje, acusado de filtrar documentos clasificados a Qatar, relativos a los servicios de inteligencia de Egipto y de las fuerzas armadas durante el año de su administración.\nAnte el juez, el expresidente egipcio sostuvo que su vida está en peligro dentro de la prisión, ya que los alimentos que se le ofrecieron los pasados 21 y 22 de julio habrían derivado en un “crimen mayor”.\nEl destituido mandatario también dijo que deseaba reunirse con su equipo legal de defensa para discutir sobre cinco incidentes en prisión que él consideraba “una amenaza potencial contra su vida” y el juez accedió.\nAdemás, Mohamed Morsi pidió que se le refiriera a un equipo médico ya que está sufriendo de presión arterial baja y niveles de azúcar en la sangre también bajos, petición que le fue autorizada.


En la conferencia de prensa se detalló que todos estos chiapanecos lograron el objetivo de clasificar a estos juegos en Italia tras obtener su pase en los 48 Juegos Deportivos y Recreativos de los Trabajadores, esto en el mes de noviembre en Oaxtepec, Morelos. Las medallas de atletismo fueron de plata y bronce en los 10 y 5 kilómetros.\nLa conferencia de prensa también tuvo el objetivo de hacer un llamado para solicitar apoyo económico, el cual ayudará a completar los gastos que realizarán estos 7 atletas, durante todo el proceso de los juegos en Italia.\nEl apoyo por parte de las dependencias para las cuales laboran está otorgado, aunque no cubre por completo los gastos de estos chiapanecos, por lo cual, entre ellos buscan recaudar fondos primeramente con una carrera pedestre virtual, la cual en breve darán a conocer las fechas, así como también se encargarán de difundir entre toda la comunidad de corredores en el estado y que gusten sumarse para apoyarlos económicamente.\nDe la misma manera, a todos aquellos que gusten hacer su aporte económico, pueden contactar a los atletas y representante del INDET en Chiapas, esto a través de las redes sociales que son: la fanpage INDET Chiapas o al número de celular 961 660 78 33, con el profesor Carlos Arjona, secretario del INDET Chiapas.\nSi ya gustan hacer un donativo directo, esto será a través del número de tarjeta BANORTE: 4915 6634 9202 8486, de la cual la atleta Ana Elizabeth Sánchez es la titular.\nFinalmente, como INDET Chiapas agradecen de antemano a las personas, empresas privadas o de gobierno que se sumen al apoyo, ya que ellos están haciendo su trabajo de ir fortaleciéndose como gremio y para muestra será que el el 24 de marzo, como INDET Chiapas, realizarán un congreso nacional, donde habrá 3 ponencias con temas como: educación física y entrenamiento funcional, recreación y promoción de la actividad física, así como de la disciplina de atletismo. En breve darán a conocer el cartel de invitación para dicho evento.


Trabaja con nosotros! - FEEF - Federación Española de Estudiantes de Farmacia\nLa FEEF es una organización sin ánimo de lucro, y por tanto no busca un beneficio económico para sus miembros. Nuestra meta es ser un canal para los estudiantes para formarse, y concienciarlos sobre la importancia de nuestra profesión.\n¿Tu empresa u organización cree en los mismos valores? ¿Apostáis por apoyar a los estudiantes?\n¡Entonces descubre cómo podemos colaborar para llegar al máximo de estudiantes!\nHay muchas razones por las cuales tu compañía puede querer colaborar con la FEEF!\nPreguntar a cualquier estudiante de España por su opinión\nBuscar un perfil concreto de trabajo para tu empresa\nEncontrar a los estudiantes más activos y formados entre muchas de las facultades de España\nPromocionarte a los estudiantes de farmacia a través de nuestra página web, proyectos, publicaciones y congresos.\nVenir a nuestros eventos, tener la oportunidad de presentarte, y dar simposios o talleres\nRecordar los tiempos de estudiante, y pasarlo bien con ellos!\nSi eres una compañía, y te interesa que trabajemos juntos accede al apartado de Tipos de patrocinador para ver cómo podemos colaborar.\nSi eres otra organización de estudiantes, una sociedad científica o simplemente cualquier organización con unas inquietudes parecidas. Entonces nos interesa trabajar juntos para sumar esfuerzos! Escríbenos un correo y nos pondremos en contacto contigo para concertar una reunión y explorar vías de colaboración.


En Tonalá aseguran a jalisciense que a bordo de un tráiler transportaba madera de forma ilegal - Notinúcleo\nPedro Monzón .- Mediante un operativo autoridades policíacas retuvieron a una persona del sexo masculino por el presunto delito de tráfico de madera.\nEn el marco de operativos de vigilancia y seguridad los elementos policíacos detuvieron un vehículo tipo tráiler marca internacional modelo 2017 con la leyenda de Trasportes Ornelas, color blanco con placas de circulación de México, conducido por quien dijo responder al nombre de José “N” de 40 años de edad, originario de Tonalá Jalisco, momentos en el que circulaba sobre el tramo carretero de jurisdicción estatal que conduce a la ranchería el Terrero municipio de Tonalá.\nAl realizar la inspección correspondiente se le encontró en la caja un aproximado de 150 tablones de madera que hacen un total de ocho mil pies de la especia Huanacaxtle, al solicitarle los documentos que acreditaran su transportación este no justificó su legal procedencia.\nEl sujeto fue puesto a disposición del Fiscal del Ministerio Público de la Federación con sede en la ciudad de Arriaga, como probable responsable del delito de tráfico de madera, siendo esta autoridad la que sea quién defina su situación jurídica.\nCabe señalar que de la misma manera el tracto camión y la materia forestal quedaron a disposición de las autoridades pertinentes.