Historia - Festival Internacional de la Canción de Viña del Mar · Chile · Sitio Histórico\nInicio Historia < volver\nEl origen del Festival de la Canción de Viña del Mar está asociado a la Feria de Viña del Mar que se desarrollaba en el parque del Palacio Vergara, y su real importancia no era más que complementar este evento veraniego en la comuna.\nEste Festival, creado durante la alcaldía de Gustavo Lorca Rojas, por iniciativa del periodista Carlos Ansaldo, el Dr. Luis Sigal y el Maestro Izidor Handler, formaba parte de la propuesta de organizar varios festivales durante el año en Viña del Mar, de verano, invierno y primavera, los que incluirían diversas actividades de índole artística, cultural y deportiva, en las que se agrupaban eventos privados y otros organizados por la municipalidad.\nLa Feria de Viña del Mar, parte de estos eventos de verano, incluía stands con entidades de beneficencia, una exposición de flores y una tarima de tres por cuatro metros, instalada en el césped al lado del Palacio Vergara. En este escenario es donde se organizó, por primera vez, el Festival, de básicas condiciones técnicas y sin ningún tipo de diseño. Además, el público se sentaba donde quería o podía, en sillas plegables o en el mismo césped. Ese año se presentaron noventa y un canciones, con temas que versaban sobre Viña del Mar, como exigían las bases del concurso. La canción ganadora se tituló como la ciudad, “Viña del Mar”, compuesta por José Goles y Manuel Lira, obteniendo el premio de 500 escudos.\nPor el éxito alcanzado, los días del evento se alargaron de cinco a diez y se separó el Festival del resto de las actividades de la Feria. Consecuentemente, se abrió un concurso con nuevas condiciones, se redactaron las bases usando como ejemplo los Festivales que ya ser realizaban en Europa; ahora la competencia se dividiría entre folclore e internacional. Para el segundo Festival, el escenario fue traslado hacia el oriente del Palacio Vergara, donde existía una plaza de juegos infantiles, al sur del actual proscenio. Un poco más sofisticado, las acomodaciones continuaron siendo las sillas plegables y el suelo del parque.\nEn el año 1962 el certamen comienza a adquirir un nuevo concepto, como lo expresa la columna de opinión aparecida en el diario La Estrella de Valparaíso de ese verano donde señala que los festivales “…los de la canción y la feria Artística… escapan del concepto puramente material o de diversión, para entrar de lleno al mundo de la fantasía y de la espiritualidad… Este empuje viñamarino ha venido perfeccionándose año tras año, ha colocado a la ciudad en el justo sitio”, de esta manera el Festival junto con otras actividades de la comuna comienzan a ser valoradas como parte fundamental de la oferta turística de la ciudad.\nEn febrero de ese año, 1962, también se muestra por primera vez por televisión un programa especial del Festival presentado por el Canal de la Universidad Católica de Valparaíso, la parte periodística estaba a cargo del diario La Estrella de Valparaíso, la presentación estaba dedicada por completo a los participantes del Festival.\nEn esta misma fecha el Alcalde Lorca ya manifestaba la necesidad de contar con un nuevo escenario, se barajó la idea de utilizar el estadio El Tranque (actual Sausalito), una vez finalizado el Campeonato Mundial de Futbol 1962.\nEl tercer Festival congregó una alta afluencia de público, que alcanzó a 15 mil personas en su noche de clausura, según señaló la prensa de la época, como el certamen se realizaba en dos funciones, de tarde y noche, y el público entusiasmado de la primera jornada no se movió de sus asientos cuando comenzaba el segundo espectáculo, se logró congregar tal número de personas. En otro sentido, el Festival mostró también en esta ocasión el gran potencial económico que significaba.\nLa situación anterior demostró el interés por el evento, así en el año 1964 se aprobó la propuesta del alcalde Lorca, que consistía en un teatro al aire libre. El proyecto fue encomendado al arquitecto Hernando López y el trabajo se elaboró en tres etapas: en la primera se construyeron las plataformas del proscenio y los muros laterales. En la segunda etapa, concretizada unos años más tarde, se levantaron las graderías.\n1965 fue una año importante para el Festival, primero cambiará de ser una actividad más íntima a un evento de mayor envergadura, al abrirse hacia la internacionalización integrando jurados de Argentina, México, Perú y Uruguay, promoviendo desde ese momento también la posibilidad de la participación en la competencia internacional de autores extranjeros. Ese mismo año, se realizará un convenio de intercambio artístico con el Festival de Benidorm, España, a través del cual llegarán al Festival los ganadores de Benidorm, a este intercambio correspondió la primera visita de Julio Iglesias a Viña del Mar en 1969.\nPor el escenario de la Quinta Vergara pasaron importantes artistas, hasta antes de los ‘70 se entregaba un premio simbólico de participación que consistía en una distintivo de solapa con la forma de una lira y un arpa, confeccionada en oro. Carlos Ansaldo le encargará al artista y creador Claudio Di Girolamo, el diseño de un afiche para el Festival, lo que hará surgir la imagen de la Gaviota de Plata como símbolo de haber participado en el Festival. La Gaviota, claro, no es de plata sino de aluminio, y comenzó a ser entregada los ganadores de las competencias para posteriormente por petición del público también se entregaba a destacados participantes del show.\nMuchas de las canciones de que han obtenido premios han permanecido en la historia musical de Chile e incluso del mundo, un ejemplo de ellos es “Laissez moi le temp”, de los autores franceses Jourdan y Caravelli, interpretada por Romuald, la que obtuvo el segundo lugar en la competencia de 1973, y que posteriormente fue grabada por Frank Sinatra bajo el nombre de “Let’s me time again”, transformándola en un éxito internacional. También se deben destacar las canciones participantes del género folclórico, que vinieron a transformarse en importantes partes del repertorio nacional, entre ellas solo por nombrar algunas, tenemos las reconocidas “Qué bonita va”, “La Consentida”, “Ay, Fernanda”, “La Tejedora”, “La Reina del Tamarugal”, ya consolidadas en el cancionero chileno.\nEl año 1970 sucederá en el Festival de Viña del Mar un hito fundamental y es la transmisión televisiva, si bien ya tenía un éxito rotundo de espectadores, la llegada de la televisión significará que el certamen llegará a otro nivel de masividad y popularidad. Hasta ese año la emisión solo se realizaba al país a través de Radio Minería, y ahora el escenario de la Quinta Vergara debería habilitarse para soportar toda la tecnología que requería la emisión televisiva.\nLa década de los ’80 se inicia con Festivales emblemáticos para el mundo musical, llegan al escenario de la Quinta Vergara figuras de renombre José Luis Rodríguez, Camilo Sesto, Julio Iglesias y jóvenes músicos como Miguel Bosé. El certamen será reconocido internacionalmente como punto esencial para alcanzar el éxito y se convertía en el de mayor relevancia de habla hispana.\nTexto: Lorena Brassea Pizarro. Colaboran investigación: Rodrigo Pereira, Andrés Navarro y Emilio Toro. Archivo Histórico Patrimonial, I. Municipalidad de Viña del Mar.


El análisis de José de Jesús Lara | Propuestas para una nueva Ley Orgánica en la UAS | Revista Espejo\nEl análisis de José de Jesús Lara | Propuestas para una nueva Ley Orgánica en la UAS\nEn esta entrega, el autor anticipa la ponencia que presentará en el Segundo Foro ‘Ley Orgánica de la UAS (Reflexión y Consenso)’ que se realizará el 15 de noviembre de 2018, a partir de las diez horas en el Casino de la Cultura de Culiacán. En su devenir de la forma de gobierno, en la Universidad […]\nEn esta entrega, el autor anticipa la ponencia que presentará en el Segundo Foro ‘Ley Orgánica de la UAS (Reflexión y Consenso)’ que se realizará el 15 de noviembre de 2018, a partir de las diez horas en el Casino de la Cultura de Culiacán.\nEn su devenir de la forma de gobierno, en la Universidad Autónoma de Sinaloa históricamente se ha vivenciado la Junta de Gobierno, el voto universal, secreto y directo, y actualmente el voto secreto del Consejo Universitario. A través de ese mecanismo se pretende el logro de una gobernabilidad para que mediante la participación de los actores, la universidad cumpla con sus tareas sustantivas y adjetivas de formar profesionistas -del más alto nivel en sus áreas de conocimiento- en beneficio de la sociedad sinaloense.\nLos periodos de elección del rector a través de la Junta de Gobierno con la injerencia externa del gobernador del estado se dieron al amparo de la Ley Orgánica de 1945. Posteriormente la influencia de los cambios políticos, económicos y culturales (previos y posteriores al movimiento de 1968), aunado al ejercicio de la autonomía universitaria, tuvieron como consecuencia un cambio de elección de rector nombrado por votación directa, universal y nominal de estudiantes (50%) y profesores (50%) -formalmente elegido como titular por el órgano colegiado del Consejo Universitario (Ley Orgánica, 1977).\nSin embargo, la auscultación mediante el voto ponderado fue modificada por el voto unitario (acuerdo del 13 de abril de 1989 del Consejo Universitario de la UAS). El hecho dio lugar a un clientelismo político sobre todo estudiantil que generó un proceso de descomposición académica con un relajamiento generalizado de la vida cultural universitaria.\nAnte el extrañamiento de la sociedad sinaloense, la ecuanimidad volvió a la casa rosalina al modificarse nuevamente la Ley Orgánica en 1993, especificando en su artículo 37 que el rector sería electo por el Consejo Universitario de una terna resultante de la consulta a los diferentes sectores de la comunidad universitaria por la Comisión de Méritos Académicos y Universitarios. No obstante en los procesos de elección de rector de 1997-2001, 2001-2005 y 2005-2009 se regresó a la ley de votación directa, universal y nominal (voto unitario).\nAsí, de frente a la pérdida de credibilidad de la UAS por los dispendios de derroche en las campañas electorales de cambio de rector, durante el periodo del MC. Héctor Melesio Cuen Ojeda, se modifica el artículo 36 de la Ley Orgánica de 2006 para establecer que “El Rector será nombrado por el H. Consejo Universitario en votación secreta y por cédula de una terna que le presente la Comisión Permanente de Postulación…” La más reciente modificación (Ley Orgánica, 2013) en su artículo 32 menciona que al término de la gestión de cuatro años el rector podrá reelegirse de manera improrrogable por otro periodo adicional, presentando contradicción con el citado artículo 36 en cuanto a que debe ser elegido de una terna. Llegando al momento actual con la reelección del Dr. Juan Eulogio Guerra Liera en la conducción de nuestra alma máter.\nEn estos cambios de forma de gobierno en la UAS se observa un periodo de opacidad con la Junta de Gobierno, sin una identidad propia de la institución ni tampoco de un vínculo con el entorno social. Durante el periodo del voto unitario se dio un proceso político que desembocó en un pasaje de mediocridad académica y un pérdida de confianza de la casa rosalina respecto a los sectores social, productivo y gubernamental. Por su parte, el nombramiento de rector vía el consejo universitario, desde el periodo del MC. Héctor Melesio Cuen Ojeda a la fecha, ha resultado en una falta de representatividad de los universitarios (una democracia simulada) y lo más grave la manipulación de la universidad con fines partidistas.\nDesde 2005 a la actualidad, apoyándose en los medios de comunicación oficial, se ha difundido una imagen de la universidad con calidad académica pero lo real es que la UAS como parte de la región noroeste del país ocupa el tercer lugar en el número de miembros del Sistema Nacional de Investigadores por debajo de la UABC y la Universidad de Sonora, sólo supera a la Universidad de Chihuahua.\nSu cuota de aportación a las patentes registradas es muy raquítica comparada con otras universidades públicas estatales. Si bien es cierto hay un crecimiento cuantitativo en la matrícula estudiantil, tal situación se explica por el nivel medio superior y no por la calidad de sus programas educativos de licenciatura y posgrado. Más aun, la UAS no cuenta con un programa de seguimiento de egresados que permita evaluar el impacto real de sus profesionistas en el mercado de trabajo (un indicador indirecto de su bajo aporte podría asociarse con el nivel de estancamiento económico y pobreza que se vive en Sinaloa). Con el discurso demagógico de la calidad académica las autoridades, en turno, de la UAS presumen la estabilidad institucional ocultando que detrás de la paz de los sepulcros se vive una democracia secuestrada.\nPor otra parte, la forma de elección de rector en la universidad no determina la consecución de la visión y la misión institucional, aunque es claro que sí influye en la gobernabilidad sobre todo si en el momento de la elección se generan tensiones y desencuentros entre los grupos que se disputan el poder por la conducción institucional. Lo más significativo para la concreción del proyecto de universidad es el entendimiento de que depende del contexto, de su cultura organizacional, del liderazgo académico y de la gestión de sus principales actores; pero sobre todo de una identidad del ethos académico con las necesidades o demandas de la sociedad.\nDe ahí que es falsa la dicotomía entre democracia o estabilidad en la universidad. Dichas categorías no son antagónicas o excluyentes, son más bien dialécticamente complementarias. La argumentación de que el método de voto directo y universal está relacionado con la inestabilidad institucional a diferencia de las modalidades del Consejo Universitario y la Junta de Gobierno carece de validez y confiabilidad de lo cual da cuenta la misma historia de la gobernabilidad en la UAS.\nEn nuestro país, las repercusiones de preferencia por un determinado método de elección, se manifiestan en su relación con los intereses del gobierno donde hasta el presente se privilegia el stau quo a fin de preservar la permanencia en el poder. Lo que se premia es una función social de la escuela como reproductora y no como transformadora de la cultura en favor de los oprimidos. De ahí que las universidades que acaten formas de conducción como la Junta de Gobierno sean las que más se favorecen en la asignación de los recursos públicos.\nA su vez, aquellas instituciones que se apegan a un nombramiento de rector vía el Consejo Universitario también tienen el reconocimiento de los gobiernos por su democracia acotada y el bajo perfil social de actuación institucional. Mientras que a las pocas universidades públicas estatales que se orientan por una votación universal, secreta y directa se les sataniza por una concepción “democraticista” que supuestamente distorsiona la razón de ser de la universidad.\nTomando en cuenta las reflexiones precedentes, se propone una perspectiva democrática representativa que favorezca la participación equitativa de los principales actores universitarios. En tal sentido cabe recomendar una forma de elección de rector que sea universal, secreta y directa con voto paritario, correspondiendo el 45% a los estudiantes, 45% a los profesores, y el 10% a los trabajadores. Desde luego que la factibilidad del proceso pasa por la regulación rigurosa del mismo que garantice la no realización de campañas políticas ni dentro ni fuera de la universidad (un desacato redundaría en la baja del postulante) sólo podría haber un periodo breve de registro de aspirantes, promoción política equitativa en el portal electrónico institucional, una comparecencia transmitida por videoconferencia de exposición de trabajo y preguntas del auditorio; finalmente se cierra con la votación (paritaria) en las unidades académicas, y el ganador del proceso se oficializa en el Consejo Universitario.\nAdicionalmente, con fines propositivos se plantean algunas consideraciones como agregados a la Ley Orgánica y a los Estatutos:\nLa posibilidad de revocación del nombramiento de rector a la mitad de su periodo en función de la evaluación de su desempeño;\nRequerimiento de una segunda vuelta en caso de que quien habiendo obtenido el primer lugar de la votación no logre contabilizar el 50% + 1 del padrón de los votantes (en ella participarían sólo el primero y segundo lugar);\nOtorgar suficientes atribuciones al Consejo Consultivo y de Vinculación Social para que se realicen estudios rigurosos de seguimiento de egresados y su impacto en el mercado laboral a la vez que establezcan lazos con los sectores sociales, productivos y de servicio, incluido el gubernamental en la orientación de construir un sistema de innovación entre universidad-empresa-gobiernos;\nAmpliar las facultades de la Consultoría Social Universitaria (o la instancia que corresponda) para que sea un auténtico Fiscal que audite los recursos financieros de la institución, y\nCrear un órgano evaluador de todas las dependencias administrativas y académicas universitarias, incluido el desempeño de los funcionarios desde el rector hasta los directores de las unidades académicas; el propósito no es ser una instancia inquisitoria sino convertirse en un repositorio de insumos que realimenten la mejora continua del sistema de la universidad.\nLa Universidad Autónoma de Sinaloa debe ser una institución centenaria que promueve la cultura, la academia, y la investigación con sentido social pero también con la responsabilidad de formar profesionistas en las diferentes ramas del saber que sean capaces de transformar las condiciones de pobreza y marginación de la sociedad sinaloense, haciendo de la entidad un polo de desarrollo socioeconómico basado en la ciencia, la tecnología y la innovación.\nUna identidad o un imaginario social con las características señaladas, sólo es posible en un clima donde impere la democracia representativa, con un modelo de educación crítica y humanista. Por tal motivo el despotismo de las autoridades actuales de la UAS debe sustituirse por un sentido de comunidad universitaria auténtico. Una condición necesaria pero no suficiente es cambiar la Ley Orgánica de la institución, pero hacer realidad la universidad a la que aspiramos demanda la participación organizada y consciente de la mayoría de los universitarios.


Bayer 04 vs Borussia Dortmund El Leverkusen reina en el caos y supera al Borussia Dortmund - Bundesliga:\nBayer 04 vs Borussia DortmundHaaland disputó todo el partido y se quedó sin marcar por primera vez\n08/02/2020 20:27 CET\nLos goles del Bayer Leverkusen 4-3 Borussia Dortmund Youtube\nTremendo partido el que disputaron Bayer Leverkusen y Borussia Dortmund. El conjunto de Favre, que habría igualado al Bayern en lo más alto de la clasificación si hubiera ganado, cayó ante el empuje de un Leverkusen que se mostró muy eficaz ante la meta de Bürki. Tocará señalar también que la defensa visitante no estuvo a la altura y dio muchas facilidades a los atacantes del conjunto de la Bayer.\nHaaland jugó su primer partido completo con el Borussia Dortmund... y fue el primero en el que se fue sin mojar, rompiendo su espectacular racha de ocho goles en cuatro partidos que sumaba con el conjunto borussen.\nGolazo de Emre Can: el 'banana shot' definitivo\nEmre Can marca el 'banana shot' definitivo: ¡zapatazo con rosca imparable a la escuadra! Youtube\nLos de Favre superaron por dos veces en el marcador al Leverkusen pero les fue insuficiente para sacar los tres puntos del Bay Arena. Se adelantaron en el marcador los locales por medio de Volland, pero Hummels y Emre Can -este último un golazo- pusieron en ventaja a los visitantes.\nDe nuevo Volland, en el 43', puso el empate poco antes del descanso. En la segunda mitad, Guerreiro adelantó de nuevo al Borussia, pero dos goles en un minuto, de Bailey en el 81' y Bender en el 82' acabó dejando la victoria en casa.\n#3 08/02/2020 20:35 horas\n@BVB09 #1CerrarPues eso¿mejor no decir nada que después me dicen de todo por criticar a mi equipo. Pues ya está bien. Seguid así, que vamos muy bien. Pues lo peor del Dortmund es su defensa, con jugadores con potencial pero hasta ahi y Hummels que ya no es el de antes y burki que es un arquero que cumple y ya. Les caeria bien un boyata o a Jonathan Tah que siempre dan buen nivel.\n#1 08/02/2020 20:29 horas\nPues eso¿mejor no decir nada que después me dicen de todo por criticar a mi equipo. Pues ya está bien. Seguid así, que vamos muy bien.\nVolver a la noticia El Leverkusen reina en el caos y supera al Borussia Dortmund


Aprueban diputados Sistema Anticorrupción en Durango | Yancuic.com\nAprueban diputados Sistema Anticorrupción en Durango\nDurango, Dgo.- Por unanimidad, el Poder Legislativo aprobó el Sistema Local Anticorrupción, el cual tiene por objeto establecer los procedimientos para la prevención, detección y sanción de faltas administrativas y actos de corrupción cometidos por los servidores públicos, pero sobre todo fortalecer la transparencia y rendición de cuentas.\nDurante la segunda sesión ordinaria, la Comisión de Estudios Constituciones sometió a consideración del Pleno el dictamen elaborado en virtud a las ocho iniciativas que se presentaron para su análisis y revisión.\nDe esta manera, la reforma constitucional contempla la creación de la Fiscalía Especializada en Combate a la Corrupción, la cual contará con autonomía técnica y operativa para investigar y perseguir los hechos que sean materia de actos de corrupción que la ley considera como delitos.\nAl razonar el voto a favor de los diputados del PRI, el diputado Luis Enrique Benítez señaló que juntos van contra la corrupción, para sentar las bases de un sistema que se espera sea eficaz y efectivo, para combatir las prácticas de corrupción y sancionar a quienes violenten la ley o quien haga uso de los recursos públicos.\n“Nadie puede estar de acuerdo que se viole el Estado de Derecho, por lo que la participación de la sociedad civil será importante a través del Consejo de Participación Ciudadana”, precisó.\nPor su parte, el presidente de la Comisión de Estudios Constitucionales, Antonio Ochoa Rodríguez precisó que con este Sistema se fortalece la fiscalización, la transparencia y rendición de cuentas, ya que se llegara hasta las últimas consecuencias contra aquellos que traicionen la confianza de los mexicanos.\nAgregó que de esta manera se busca prevenir el enriquecimiento ilícito, por lo que se tiene la oportunidad de desterrar la impunidad, por lo que consideró que es un día histórico para Durango al responder con hechos a los ciudadanos.\nAsimismo se establece la facultad del Gobernador del Estado para proponer al Fiscal en la materia, el cual tendrá que ser ratificado en su caso por el Congreso del Estado.\nCabe destacar que el Sistema Local Anticorrupción, se integrará por un Consejo Coordinador, el Consejo de Participación Ciudadana y los órganos de Control Interno de los Municipios, quienes concurrirán a través de sus representantes.\nAl respecto, el Consejo Coordinador es la instancia responsable de establecer mecanismos de coordinación entre los integrantes del Sistema Local Anticorrupción, y tendrá bajo su encargo el diseño, promoción y evaluación de políticas públicas en materia de combate a la corrupción.\nTambién se establece la obligación de todos los servidores públicos de presentar las declaraciones de situación fiscal, patrimonial y de intereses, bajo protesta de decir verdad y ante la Entidad de Auditoría Superior del Estado\nResultado de las modificaciones realizadas el Congreso del Estado deberá expedir la legislación necesaria para hacer efectivas las reformas en un término no mayor a 90 días; así mismo deberá realizar las adecuaciones a la Ley Orgánica de la Administración Pública del Estado.\nTufo de traición, ácido de causas laborales, Lozano será la voz de Meade… como lo fue de Labastida\nPierden confianza Fuerzas Armadas\nPronostican en 12 estados temperaturas bajo cero grados\nImpugnarán Ley de Seguridad por violar 30 artículos


Educación evita que las familias opten a más de una guardería\nLa solicitud sólo podrá dejarse en una escuela y no en tres como hasta ahora\nel 06 abr 2010 / 19:46 h.\nEl plazo para elegir guardería -ahora llamadas escuelas infantiles- empezó la semana pasada y culmina el próximo 30 de abril. Pero ha habido dos cambios importantes en la convocatoria que no estaban el año pasado. Hace dos semanas, la Consejería de Educación aprobó la orden para abrir el procedimiento de admisión de niños de 0 a 3 años en guarderías andaluzas, y en dicha orden la consejería limita las opciones de las familias para solicitar una escuela infantil. En lugar de optar a varias guarderías por orden de prioridad como venía ocurriendo hasta ahora, este año la solicitud de un puesto escolar sólo podrá ir referida a un centro concreto.\nHasta el año pasado los padres podían elegir un máximo de tres centros escolares según la proximidad a su domicilio. El impreso de solicitud era muy similar al de los colegios, donde las familias también tienen varias opciones donde elegir. Si no lograban plaza en la primera guardería, competían por la segunda o la tercera opción. Ahora, Educación ha retirado esa posibilidad y será la misma administración la que reparta las plazas vacantes y reubique a las familias que no han logrado matricular a su hijo en la escuela que querían.\nEsto está generando "desconcierto y malestar en las familias", según denuncian las patronales de Infantil, "porque Educación aún no ha definido cómo repartirá esas plazas y sobre todo no le explica a las familias cuándo lo hará". Los padres que no consigan plaza este mes en una guardería pública o conveniada no sabrán "hasta junio o septiembre" si la Junta les ofrece una vacante, quedando con la incertidumbre de si deben o no buscar alternativa en una privada.\nLa orden dice exactamente: "La solicitud de puesto escolar será única. Si se presentara más de una solicitud, todas quedarían desestimadas hasta que la persona solicitante, mediante renuncia expresa, optara por una de ellas". Sobre el por qué de este cambio, Educación respondió ayer que las familias pueden acceder en igualdad de condiciones y en su zona a otra escuela con vacantes reales y disponibles. "De la otra forma generaba unas expectativas que no se podían cumplir por falta de plazas", dicen. La consejería ofrecerá las vacantes a los padres por orden de puntuación. El conflicto es complejo porque de las más de 1.500 guarderías que hay en Andalucía (80.000 plazas), más de la mitad aún son privadas. Pero sobre todo porque aún persiste un gran desequilibrio entre la oferta y la demanda en plazas de 0 a 3 años. Las escuelas infantiles que existen apenas cubren el 20% de la demanda.\nOtro de los cambios que introduce la orden tiene que ver con las bajas de los alumnos. Las guarderías podrán retirarle la plaza a un niño si sus padres dejan de pagar una cuota mensual. En ese momento, la escuela podrá empezar a tramitar la baja del niño. Hasta ahora el plazo para pagar los retrasos era de dos meses. Sobre los motivos de baja, también ha desaparecido el que permitía retirar la plaza a un niño enfermo que necesite "una intervención quirúrgica".\nEl precio público de la plaza: 278’78 euros\nUna escuela infantil pública o conveniada no puede tener un coste superior al precio público, que este año es de 278,78 euros. Educación instó a las guarderías privadas el año pasado a conveniarse: recibirían subvenciones públicas si rebajaban el precio de sus plazas hasta el coste estipulado por la Junta. Las que aceptaron lo hicieron primero en el primer curso (0-1 años) y este año lo harán en el segundo (1-2). Hasta el año que viene seguirá habiendo escuelas recién conveniadas con un curso privado de 3 años cuyo coste puede superar los 500 euros al mes. La Junta da subvenciones de 25, 50 y hasta el 100% de la plaza para familias de renta baja. El comedor escolar está incluido en el precio fijo y abarca desde las 7.30 a las 17.00 horas.\nLa escolarización se adelanta a abril\nÉste es el primer año en el que el plazo para solicitar plaza en una guardería se adelanta al mes de abril. Hasta el curso pasado, el proceso comenzaba a mediados de mayo y terminaba en junio, pero en 2009 Educación empezó a gestionar la escolarización de alumnos de 0 a 3 años –que antes dirigía Bienestar Social– y al poco aprobó un nuevo decreto que adelantaba el periodo de solicitud a abril para acercarlo a la escolarización de Infantil y Primaria, que es en marzo.


Se abren inscripciones para Centro de Emprendimiento Naranja del Caribe – Diario del Cesar\nSe abren inscripciones para Centro de Emprendimiento Naranja del Caribe\nEsta primera convocatoria es especialmente dirigida a mujeres interesadas en certificar sus competencias en el sector de las confecciones.\nEl Centro de Emprendimiento Naranja del Caribe Colombiano lanza su primera convocatoria. El martes 4 y miércoles 5 de junio se dará inicio al proceso de inscripciones para el primer ciclo de formación.\n“Extendemos la invitación a todas las mujeres de Valledupar de diferentes comunas, para que la próxima semana se acerquen al primer Centro de Emprendimientopara que allí, completamente gratis y sin ningún intermediario, se inscriba en uno de los cursos y competencias que vamos a aperturar”, informó el alcalde de Valledupar, Augusto Ramírez Uhía.\nAgregó quela infraestructura cuenta con la dotación de maquinarias, insumos y personal capacitado para comenzar este primer ciclo que beneficiará a mujeres víctimas, vulnerables, indígenas, afrodescendientes, líderes, entre otras, quienes iniciarán trabajando en confecciones de ropa de niño, damas y deportiva, manejo de maquinaria, tema de marketing, emprendimiento y asociatividad.\nLas personas interesadas deberán acercarse hasta las instalaciones del Centro de Emprendimiento Naranja, ubicado en la carrera 18D # 49-146, al lado de la Terminal de Transportes de Valledupar con fotocopia de cédula y deberán diligenciar un formato que se les entregará en el mismo lugar. Allí deberán especificar el programa al que desean ingresar.\nPosteriormente se hará llegar una notificación a los inscritos donde se determina si clasificó a dicho programa o no, dependiendo de su experiencia o interés específico, informó la Administración Municipal.\nErnesto Acevedo Soto, director Regional del SENA, aclaró que esta es la primera de muchas convocatorias que se realizarán en aras de cubrir integralmente los sectores que abarca la economía creativa. “La idea es que la gente pueda presentarse, formarse y cualificar su hoja de vida”, concluyó.\nConsejo Superior de la UPC tiene dos nuevos miembros\nSocializan talleres de formación básica en Conjunto Típico Vallenato y Piquería


El Hotel Fieri de 4 estrellas está encontrado en el centro de Fier. Se renovó en 2009, el hotel superior ha acogido los huéspedes desde 1966.\nEl centro de ciudad está a 10 minutos a pie de el hotel. Durrës está 67 km y 50 minutos en coche lejos del hotel.\nLas 45 habitaciones con buen gusto del Hotel Fieri disponen de un televisor con pantalla plana, aire acondicionado, un armario y un minibar. El Hotel Fieri ofrece las vistas a la ciudad desde sus habitaciones. Se disponen de los baños con un bidé, una ducha y artículos de tocador gratuitos.\nEl restaurante en el Hotel Fieri tiene las vistas panorámicas y sirve la comida local.\nLa propiedad tiene la ubicación ideal a sólo 10 minutos en coche al aeropuerto Patos De Minas.\nLos huéspedes del Hotel Fieri pueden hacer uso de aparcamiento, una caja fuerte y un ascensor y los servicios como lavandería, recepción 24 horas y un servicio de planchado.


AYRTON SENNA DA SILVA - Durante la historia del automovilismo y en concreto de la competición automovilística, son muchos los pilotos que han dejado su huella personal ya sea por su carácter, por su saber ha - Craks Legends\nLa mayoría de pilotos de Fórmula 1 han tenido su paso obligado por los circuitos de Karting y como no, Ayrton Senna no iba a ser menos. Ya con muy poca edad, 8 años, y frente a pilotos 6 años mayores que él, consiguió su primera pole en su primera carrera, eso si, aquella pole se disputó por sorteo y las cosas del destino quisieron que Ayrton se hiciera con ella y tanto fué asi que, unos años después, en su primera carrera oficial consiguió su primera victoria.\nAyrton Senna en sus inicios\nEn el año 1981, Senna dio el salto a la Fórmula Ford 1.600. Se inició formando parte del equipo oficial Van Diemen y fue el 1 de marzo de ese mismo año cuando disputó su primera carrera oficial terminando 5º a ocho segundos del ganador. Pero su victoria en esta categoría no se hizo esperar y en Brands Hatch, en la 3ª prueba disputada, Senna dio un recital bajo la lluvia y se impuso con total claridad a todos sus oponentes. Aquella victoria no fue la única y después de culminar muy buenas actuaciones en las siguientes pruebas y adjudicándose la victoria en Snetterton, Donington y Thruxton, conquistó los dos campeonatos que se disputaban de FF1600 Británicos.\nEse mismo año, recibió varias ofertas para dar el salto a la Formula Ford 2000 y después de estar a punto de abandonar definitivamente su trayectoria como piloto por problemas personales y falta de sponsors, consiguió asiento en un monoplaza nuevamente con Van Diemen.\nAsi pues Senna iniciaba la temporada 1982 pilotando un Fórmula Ford 2000 y que mejor inicio que ganar. Ayrton se adjudicó las dos primeras pruebas del campeonato. El dominio de Senna en aquella categoría no pasó desapercibido y pronto recibió ofertas para competir en la Formula 3, sin duda, aquello podía representar la consagración de este piloto que no dejaba de sorprender a todos los que habían apostado por él y como no, a los que no lo habían hecho.\nSenna con un Fórmula Ford 2000\nSenna recibió su primera oferta de manos de Alex Hawkrigde, director del equipo Toleman, este quería fichar a Senna a cualquier precio, pero nuestro joven piloto no aceptó esa oferta y siguiendo cosechando victorias en la Formula Ford 2000.\nPor aquellos entonces, un tal Ediie Jordan, fundó un equipo de Formula 3 y decidió invitar a varios jóvenes talentos, entre los cuales se encontraba Senna, para que probaran su F3. La cita se dio lugar en el circuito de Silverstone y a nuestro querido Ayrton le bastaron 30 vueltas para, en su primera prueba con un F3, destrozar todos los cronos habidos hasta la fecha.\nYa con el campeonato de Formula Ford 2000 en su bolsillo, Senna continuaba adjudicándose victorias y recibiendo ofertas para pilotar un F3 en la siguiente temporada. Entre tanto, Senna preparaba su último asalto para intentar ser Campeón del Mundo de Karting. La prueba se llevó a cabo en Kalmar, sur de Suecia, Senna visitó la fábrica de DAP para que le hicieran un nuevo chasis y así poder afrontar la prueba con material que estuviera a su altura. Nada más empezar, Senna tuvó en un reventón en su kart lo que le hizó tener que recuperar muchas posiciones. 22 fueron las posiciones que remontó, pero aun siendo muchas, no fueron suficientes para conquistar aquello que tanto se le resistía.\nA finales del año 82, en Thruxton, se llevó a cabo la última carrera de la temporada para la categoría de F3. Aquella carrera servía para que los equipos pudieran probar a las futuras promesas y como no, Senna estaría en la parrilla de esa prueba ocupando el monoplaza que durante la temporada había pilotado Enrique Mansilla. Senna se adjudicó la pole y en carrera arrasó a todos sus contrincantes. Dick Bennets dijo que Senna hizo volar el coche de Mansilla como nadie lo había hecho.\nComo era de esperar su entrada en la F3 no se hizo esperar y el asiento de un Ralt/Toyota le esperaba para demostrar una vez más su inmensa calidad. En su primera prueba eclipsó al resto de participantes, en concretó a su supuesto máximo rival, Martin Brundle, el cual cruzó la linea de meta 7 segundos más tarde que Senna. Una semana después, en Thruxton y bajo una cortina de agua, Senna volvió a repetir pole y victoria y así hasta 10 pruebas consecutivas superando los records de Jackie Stewart y Nelson Piquet. La rivalidad Senna – Brundle crecía por momentos, Martin era el único piloto capaz de plantar cara al brasileño y ello le llevó a adjudicarse alguna prueba, superando de ese modo, al piloto brasileño. Más tarde se pudo demostrar que el motor utilizado por el Ralt de Brundle era más potente que el de Ayrton. De poco le sirvió al piloto británico aquella ventaja, Senna se adjudicaba el título de campeón de la F3 Británica.\nToda aquella temporada de éxitos y demostraciones de superioridad no pasaron desapercibidas y las ofertas de equipos de Fórmula 1 empezaban a aparecer. Aunque la primera prueba con un F1 vino de la mano de Frank Williams, finalmente, Senna firmó contrató con Alex Hawkridge para pilotar un Toleman. Sin duda aquel monoplaza no era nada competitivo pero aun así, seguía maravillando a los directores y jefes de equipos. El mejor resultado de Senna con aquel monoplaza fue un 2º lugar en Mónaco, pero aquello era muy poco para él y una oferta de Lotus le hizo cambiar de aires.\nSenna a los mandos del Lotus John Player Special\nAhora ya tenía un coche competitivo, el prestigio de Lotus y la potencia como equipo por aquellos entonces, hacían pensar en un dominio aplastante del Lotus Team. La primera carrera de aquella temporada se celebraba en Brasil, Senna partía desde la 4ª posición y llegó a liderar la prueba durante unas cuantas vueltas pero un fallo mecánico en su Lotus le obligó a abandonar, adjudicándose la victoria final Alain Prost. Aunque aquella primera prueba no terminó tal como los dirigentes de Lotus hubieran querido, poco tardaron en ver a su monoplaza cruzando la bandera a cuadros en primera posición. Fue en la 2ª prueba de la temporada, en el circuito de Estoril y bajo la lluvia, Senna volvió a dar un recital aventajando al 2º clasificado, Michele Alboreto, en más de 1 minuto, todos los demás fueron doblados, sin duda aquello fue todo un espectáculo de pilotaje bajo la lluvia, dominando la carrera a lo Jim Clark, de principio a fin.\nSenna consiguió adjudicarse 3 poles consecutivas, pero no conseguía adjudicarse victorias. La fiabilidad de su Lotus con motor Renault dejaba mucho que desear. Los problemas con el motor eran continuos y aquella situación provocó varios enfrentamientos dentro del equipo. La 2ª temporada de Senna en el equipo lotus había llegado a su fin y las relaciones no eran tal y como se había planeado. Senna detestaba el comportamiento de los motores Renault y a finales de temporada obligó a los dirigentes de Lotus a incorporar el motor honda en su monoplaza. Ayrton lo tenía muy claro, no correría con el motor Renault. En el mes de julio de 1987, en el circuito de hockenheim, Lotus cerró su trato con Honda, lo cual no sentó muy bien a los dirigentes de Renault. Senna lo había conseguido, por fin podría disponer un motor a la altura de sus posibilidades. Según el piloto el exceso de consumo del motor Renault le impedía realizar sus ya conocidos golpes de gas en mitad de las curvas, de esta manera, Senna conseguía mantener el turbo girando y en consecuencia la potencia de su motor al máximo para así, poder tener una salida de curva mucho más rápida.\nSi en 1986 fueron los problemas mecánicos los que impidieron que Senna fuera campeón del mundo, durante el tercer año de Senna en Lotus, el innovador sistema de suspensión activa le dejó en desventaja en numerosas ocasiones. Además, el Lotus no se adaptó bien a la potencia del motor Honda, tanto fue así, que en la primera prueba de Lotus con el nuevo motor, Senna entró a boxes indicando que el motor estaba a punto de estallar, las vibraciones que ocasionaba la potencia del motor eran demasiado para el chasis del Lotus. La etapa de Senna con Lotus estaba llegando a su fin y su 3ª posición final en el campeonato de aquel año, llevó a la ruptura definitiva del contrato.\nLotus Honda. Senna se salía con la suya.\nHabían sido cuatro años de experiencia en la Formula 1, Senna había demostrado en numerosas ocasiones que era el mejor, pero sin embargo, el título de Campeón del mundo de Formula 1 se le continuaba resistiendo. Aquí es donde empieza la relación de Senna con Mclaren.\nSi bien la primera prueba de la Temporada 1988 acabó con abandono por parte de Senna, pronto llegó una racha de buenos resultados. Parecía que la combinación Mclaren Senna Honda cumplía su cometido a la perfección. Con 11 pruebas del campeonato disputadas, Senna se había adjudicado 7 de ellas, quedando en 2ª posición en dos de ellas y abandonando en otras dos. Llega la 13ª prueba del campeonato y con ella el principio de su ya conocido malestar con alain Prost.\nSenna salía desde la 2ª posición de la parrilla, Alain Prost había conseguido la pole aquel fin de semana, inicio de carrera y salida magistral de Senna, quien por el lado limpio de la pista intenta pasar a Alain Prost, este, en un intento de hacerse también con la parte limpia del circuito, se desplaza hacia la izquierda arrimando hacia las protecciones al piloto brasileño, al cual, no le gustó la maniobra del francés. Inicio de la 2ª vuelta, Senna sale de la parabólica en paralelo con Prost y plena recta a más de 270 km/h empieza a desplazarse hacia la derecha, casi a punto de rozar con las ruedas del monoplaza del francés obligando a este a desplazarse hacía y casi colisionar con los paneles de señalización. Estaba claro que esta maniobra iba a marcar un antes y un después en la relación de estos dos pilotos.\nLlegó la penúltima prueba del campeonato, Suzuka, esta fue una prueba que pasará a la historia. Senna partía desde la primera posición, cuando en el momento de la salida, su motor no respondió, esto le hizo perder muchas posiciones, llegando a ponerse en última posición. Finalmente consiguió arrancar el motor Honda de su monoplaza y cuando aún no se había completado la vuelta 27, Senna dió caza a Prost, revasandolo en esa misma vuelta y ocupando la 1ª posición hasta el término de la prueba. Sin duda Senna era el digno campeón y por fin conseguía aquello que tanto había ansiado.\nLa relación de los dos pilotos de Mclaren, empezaba a hacer estragos en el seno del equipo, Prost acusaba a Honda de proporcionar mejor material a Senna. Aquella relación de “compañeros” de equipo tuvo su momento crítico el día 23 de Abril de 1989, en Imola, cuando las desavenencias entre los dos pilotos se volvieron insostenibles.\nLa 2ª temporada de Senna en el equipo Mclaren estaba siendo mucho más ventajosa para su rival y compañero de equipo. Senna tenía extrema facilidad para adjudicarse la pole position, pero en carrera las cosas no le iban del todo bien y el francés tomaba cierta ventaja en la clasificación provisional. Sin duda el G.P de Suzuka de aquella temporada no dejó indiferente a nadie. Los dos pilotos habían tomado difenrentes reglajes aerodinámicos, la cual cosa hizó que Prost mandara durante gran parte de la prueba y fue en la vuelta 47, faltando 6 para el final, cuando Senna retrasó más la frenada en la entrada a la chicane colocándose en paralelo con el piloto francés y ganando la posición, Prost reaccionó cerrando la trayectoria y evidentemente la maniobra terminó con los dos pilotos fuera de pista. Pero si bien Prost decidió bajarse de su monoplaza sintiéndose matemáticamente campeón, Senna hizo que los comisarios empujaran su Mclaren y lo reincorporaran a pista, el cual pudo continuar su marcha hacía los boxes para cambiar el morro del monoplaza y salir a pista 4.6 seg por detrás del Benetton / Ford de Alessandro Nannini, el cual no fue rival para Senna y se vió superado en la entrada a la chicane a 3 vueltas del final.\nMientras Senna conseguía la victoria en Suzuka y por tanto, continuaba teniendo opciones al título, Prost reclamó ante el presidente Balestre, quien sin consultar al Colegio de Comisarios Deportivos, descalificaba a Senna dejando al piloto brasileño sin opciones al campeonato y ofreciendo el titulo al piloto francés.\nLlega el año 1990 y con él, el 2º campeonato para el piloto brasileño. Honda había desarrollado un motor V10 para los Mclaren, sin duda el atractivo de aquella innovación era extremo. Senna conseguía su 3ª victoria en el circuito de Mónaco y la sorpresa llegó cuando después de ganar el G.P. de Monza, en la rueda de prensa un periodista de La Reppublica propusó a Senna y a Prost que se reconciliaran, después de varias afirmaciones y declaraciones por ambos pilotos, se estrecharon la mano ante la atenta mirada de los allí presentes. Pero aquella “paz” no duraría mucho y nuevamente en Suzuka los dos pilotos tuvieron un enfrentamiento. Senna no había olvidado lo acontecido en ese circuito un año antes y un intento de adelantamiento por parte del piloto brasileño acabó con los dos pilotos fuera de la carrera, consiguiendo Senna su 2º título Mundial.\nDespues de la carrera Ayrton declaró lo siguiente: “Dedico mi victoria en el Campeonato del Mundo a todos los que combatieron contra mí. Me hicieron mucho daño. Para ellos, ésta es la demostración de quién es el verdadero Campeón Mundial”\nLa temporada del 1991 no podía empezar de mejor forma. Senna se adjudicaba la victoria en las 4 primeras pruebas. Senna conseguía de esta manera ganar el G.P. de Interlagos el cual se le había resistido hasta la fecha. Aquel año fue muy accidentado para el piloto brasileño. En unas cortas vacaciones en Angra dos Reis, después del GP de Canada, tuvo un accidente de jet-ski en el que se hirió en la cabeza. Dias después en México, su Mclaren se salió en la velocisima Peraltada y más tarde, en el circuito de Hockenheim, chocó contra los neumáticos de protección al perder el control producido por un reventón.\nAquel fue el año de las declaraciones de Senna, el cual después de afirmar que se sentía culpable por su accidente con Prost en el G.P. de Suzuka del año anterior y después de atacar contra el ya ex presidente de la FISA, el Sr. Balestre, inicio el proceso de paz entre él y Alain Prost.\nLlegado el G.P. de Suzuka, Senna tenía serias opciones de conquistar su tercer Campeonato, Nigel Mansell era el único que podía dificultarle su cometido pero en la vuelta 10, Mansell abandonabó la carrera y Senna se proclamó matemáticamente campeón. Aquel dia, Senna no cruzó la linea de meta en primera posición, la 2ª posición le bastaba, con lo que dejó que Gerard Berger se hiciera con la primera plaza del cajón.\nLlego el 1992 y la crisis mundial y en concretó en el mundo del motor, hizó que algunos constructores se plantearan su continuidad en la Formula 1. Honda fue uno de ellos y el 9 de noviembre de 1992, Akisaka Yasuoka, nuevo líder del proyecto Honda F1 daba la noticia de la retirada de Honda del mundo la Formula 1.\nEn las dos primeras pruebas del mundial, ya se pudo ver como la superiodad de los Williams iba a ser abrumadora, Mansell conseguía adjudicarse las 5 primeras pruebas del campeonato. Senna conseguía adjudicarse la 6ª prueba, en el circuito de Mónaco, después de que Mansell tuviera problemas con sus neumáticos y entrara en boxes para realizar el cambio de los mismos.\nLas cosas no iban bien, Honda, habiendo anunciado ya su retirada no estaba a la altura de los competidores y fue en Silverstone, donde Ayrton, ante tal situación, anunció a la prensa brasileña alli presente, sus negociaciones con Williams y Ferrari. Ayrton quería un monoplaza ganador y estaba dispuesto a estar un año sin correr con tal de conseguir plaza en un vehiculo competitivo.\nMansell y Senna en plena acción\nLa intención de Senna ocupar una de las plazas de los Williams era más que visible, pero no era el único. Prost tambien quería pilotar un Williams y firmó con Frank Williams contrató para el año 1993 adjuntando como clausura la negación a compartir equipo durante ese año con Ayrton Senna. Llegó el G.P. de Hungría y Nigel Mansell se proclamó campeón, para días más tarde tarde, dejar plantado a Frank Williams y anunciar su contrato con Carl Haas para correr en el campeonato de la Cart. Mientras tanto Honda anunciaba su retirada definitiva.\nSenna se encontraba sin equipo para el 1993 y Mclaren sin motor. Renault y sus motores V10 parecían ser la salvación para Mclaren pero el compromiso de la marca con Ligier impedíen el sumnistro de los motores y Ron Dennis, tras confirmar la igualdad de material con la escudería Benetton, contrató los motors Ford, los cuales fueron catalogados por senna como motores no malos y con potencial. Ayrton conseguía acabar 1º en Interlagos, Donington Park y como no, en Montecarlo. Con aquella nueva victoria, Senna conseguía sumar un total de 6 victorias en el circuito urbano del principado. A partir de ese Gran Premio, Senna encadena una serie de malos resultados y abandonos, dejando el titulo mundial en manos de Alain Prost.\nSenna quería un coche competitivo a toda costa y Williams ya tenía la aprovación de Renault para incorporar a Senna en su equipo, ahora sólo faltaba notificarselo a Prost. Ya en Julio se firmó el contrato pero no sin la correspondiente clausura de silencio, por la cual Senna no podía desvelar el vínculo hasta la finalización del campeonato. Mientras Ron Dennis conseguía que Senna probara los motors Chrysler para su Mclaren, el resultado fue mejor del esperado y Senna se mostró interesado en realizar los últimos GP’s con ese coche.\nPor fin, el dia 11 de octubre, Ayrton Senna y Frnak Williams anuncian el acuerdo entre ambos, Senna declaró lo siguiente: Es el sueño de mi vida. Frank fue el primero en darme una oportunidad en la F1, en 1983, y ahora, finalmente, estaremos juntos”.\nAlain Prost, por su parte, anunciaba su retirada de la Formula 1 cumpliendo de este modo, su promesa de no volver a compartir equipo con el piloto brasileño, quien por su parte, quiso salir deMclaren adjudicandose las victorias en las dos últimas pruebas de la temporada. Aquella fue su despedida para Ron Dennis, al cual abrazó efusivamente en el momento de la llegada y victoria de la que sería su última carrera como piloto de Mclaren. Aquella fue la última victoria para Senna.\nSe iniciaba la temporada 1994 y con ella las nuevas modificaciones en el reglamento en referencia a las ayudas electronicas de los monoplazas. Williams salió muy perjudicado con estas nuevas medidas puesto que tuvo menos tiempo que su rival, Benetton, para poner a punto el monoplaza. Mientras tanto, corría el rumor de la incorporación de Prost en el equipo Mclaren quien por aquellos entonces contaba con los motores Peugeot.\nPresentación de Ayrton Senna como piloto oficial del equipo Williams\nLlegó la primera prueba del año, circuito de interlagos. Senna no pudo acabar la carrera, un error de pilotaje, le hizo dar un trompo con lo que Michael Schumacher adjudicarse la primera posición en la primera prueba de la temporada. La superioridaed de los Benetton Ford estaba demostrada y con ella, la desilusión de todos los seguidores de Senna quienes habían puesto muchas esperanzas en la combinación Williams Senna.\nCircuito de Aida y con él la 2ª prueba del campeonato en la que Senna tuvo la misma mala suerte que en la prueba anterior. Senna no pasó de la primera curva.\nLlega el G.P. de Imola el cual iba a ser el punto de inflexión que marcaría el regreso del tricampeón a las victorias. Durante las clasificatorias del viernes, Rubens Barrichello tuvo una violenta salida de pista y fue evacuado del circuito sin conocimiento. Momentos después, ya en el hospital del circuito, se recuperadaba satisfacctoriamente. Senna acudió inmediantamente al hospital a ver a su amigo, Senna se mostró ansioso y conmocionado por el accidente de su amigo.\nEse mismo sábado, Roland Ratzemberger, sufrió un accidente brutal y fatal pa el. La rotura de un alerón delantero de su Simtak, hizo que el monoplaza perdiera adherencia y saliera recto en la curva Villeneuve, chocando de frente contra un muro de cemento a unos 300 Km/h. Murió casi al instante debido a la violencia de la desaceleración.\nDurante todo el fin de semana, Senna se mostró muy intranquilo, inlcuso llegó a comentarle a su novia Adriane Galisteu su inseguridad y poca voluntad para correr aquel G.P. Incluso quienes lo conocían y veían pasear por los boxes, no daban crédito a la actitud preocupada e intranquila del piloto brasileño. El mismo dia de la carrera le pidió a julian Jacovi que le consiguiera una bandera de Austria. Confiaba en ganar aquella y quería dedicar el triunfo al fallecido Roland Ratzemberger.\nLlegó el momento de la carrera, Senna partía desde la pole position. La salida tuvo bastantes accidentes, los cuales dejaron la pista llena de partes de los diferentes monoplazas que se vieron involucrados, con lo que, el Safety Car salió a pista y estuvo 4 vueltas. Senna continuaba ocupando la primera posición seguido de Michael Schumacher. En la vuelta 5, el Safety Car salió de la pista y la carrera se reanudó. En la vuelta siguiente Senna pasaba por linea de meta 0,675 seg por delante de Schumacher, aquel sería su último paso por meta.\nEn la entrada de la curva Tamburello, el Williams rozó el pavimento y escapó al control del piloto. El monoplaza chocó contra el muro de cemento, a tan sólo 15 metros de la pista, sin ninguna escapatoria de arena u otra zona de desaceleración. El neumático delantero derecho sufrió el primer impacto. El coche rebotó de nuevo hacia la pista, dio media vuelta y regresó a la escapatoria. Siete segundos después de la colisión, el automóvil, destrozado, se detuvo con la parte delantera y el lado derecho, excepto el cockpit, totalmente destruidos.\nLa cabeza del brasileño se estremeció imperceptiblemente dos veces, la primera 1m 58s después del choque, y luego se inmovilizó. En el lugar del accidente, en el punto exacto donde el Williams alcanzó de lleno el muro blanco de Tamburello, quedó una mancha azul Rothmans. En el pavimento, donde fue colocado el cuerpo de Ayrton sobre una camilla, una enorme mancha de sangre, la cabeza oculta por los médicos y los enfermeros con una sábana verde.\nLos socorristas llegaron al coche en 21 segundos y los médicos 1m 10s después del choque. Después de intentar quitarle el casco, los médicos colocaron el cuerpo de Senna en el suelo y enseguida le fue efectuada una traqueotomía. En el cemento era visible una gran mancha de sangre que dejó a todo el circo en vilo mientras el piloto era transportado en helicóptero al hospital Maggiore de Bolonia, 17m 02s después del accidente.\nSegún el primer boletín clínico que leyó la doctora Maria Tereza Fiandri a las 16h 30m, Ayrton Senna presentaba “traumatismo craneal, shock hemorrágico y coma profundo”.\nA las 18h 05m, la doctora Fiandri, , leyó otro comunicado que anunciaba la muerte clínica de Ayrton Senna, tras la interrupción de cualquier actividad cerebral. El piloto continuaba con respiración asistida, que mantenía su corazón en funcionamiento.\nUn comunicado de la FIA anunciaba, a las 19h 30m, que Ayrton Senna se encontraba “en coma profundo”, que los exámenes médicos revelaban que su cerebro estaba muerto y que las condiciones generales empeoraban. A las 19h 55m fue anunciada su muerte.\nFrank Williams se desplazó al hospital y permaneció allí por espacio de dos horas. Para el dueño de Williams, las relaciones con el piloto habían trascendido el límite de lo profesional:“Establecimos una admiración recíproca desde 1983”.\nInmediantamente empezaron los actos de homenaje al piloto brasileño, los medios de comunicación eran invadidos por la multitud, la gente quería expresar su profundo pesar y en Brasil se declararon 3 días de luto oficial.\nUno de los momentos de mayor emoción fue la presencia de Alain Prost en el velatorio. No se aproximó al féretro, sino que lo rodeó un par de veces a cierta distancia e hizo la señal de la cruz. Prost declaró lo siguiente:“la muerte de Ayrton Senna representa también la muerte de parte de mi vida. Yo necesitaba a Ayrton, así como él me necesitaba a mí. Tengo un gran respeto por él. Un respeto que va más allá de nuestras diferencias”Prost estuvo cerca de 10 minutos, y recibió un emotivo abrazo de la última novia de Senna, Adriane Galisteu.\nGerhard Berger, Rubens Barrichello, Christian Fittipaldi y Pedro Lamy fueron los otros únicos pilotos de Fórmula 1 que acudieron al velatorio. Frank Williams pasó por allí sin pronunciar palabra. Estaba sinceramente emocionado y lloraba todo el rato. Mientras que los padres pudieron controlar su emoción, la hermana cogió el casco de encima del féretro y se abrazó a él, llorando convulsivamente. Su hermano Leonardo se unió a ella.\nSe fue un campeón, pero queda el mito que permanecerá siempre en los anales de la historia del automovilismo mundial, en la memoria de los brasileños y de todos aquellos que directa o indirectamente disfrutaron con él y aprendieron a vivir la Fórmula 1 como sólo él les había enseñado, con amor y pasión.\nTu magia sigue viva. Querido Ayrton.\nPublicado el Miércoles, 09 junio, 2004 a las 00:50:52 por Red_Hat\nRe: AYRTON SENNA DA SILVA (Puntuación 1)\npor Crash-man el Miércoles, 09 junio, 2004 a las 13:58:01\npor pekarting el Miércoles, 09 junio, 2004 a las 15:49:37\nSniff, sniff :.(\npor Lligadas el Jueves, 10 junio, 2004 a las 06:28:01\nComo me gusta empaparme de historia...\nGracies per la currada Xavi!!!


Publicado por Marilen Stengel en 12:35\nvía_láctea_87 3 de septiembre de 2015, 13:56\nFelicitaciones por la entrevista Marilen. Muy cierto todo lo que decís sobre liderazgo y la idea de "unir" atributos humanos que han sido divididos como estereotipos en femeninos y masculinos en un/una líder que aporte algo diferente y más enriquecedor. Te sigo y leo siempre tus nuevas notas. Un abrazo.\nvía_láctea_87 11 de junio de 2016, 20:00\nJusto estaba buscando la publicación acerca del libro "De la cocina a la oficina" y me dispuse a escribir, cuando vi que el comentario anterior lo había hecho yo misma. Estoy leyendo este libro, aún no lo termino, me parece interesante y acertado en muchos puntos. Lo único que tengo para "objetar", por decirlo de alguna forma, es que en los primeros capítulos se habla mucho de las mujeres que ocupan puestos efectivos en empresas o que lideran un emprendimiento propio, dejando de lado las dificultades que enfrentamos las mujeres para ingresar al mundo laboral. Y, si bien, hay muchas mujeres con título universitario trabajando, la gran mayoría femenina en Argentina no cuenta con ello ¿Qué hay de estas mujeres? ¿Qué hay de las que estudiaron carreras predominantemente masculinas, como las ingenierías, que se encuentran con que en anuncios de empleo se pide como requisito "ser hombre"? No todas comienzan con éxito una carrera profesional a los apenas 22 años, y por ende, pensar en el concepto de "desarrollo de carrera" vendría a ser aspirar a los últimos estratos de la pirámide de Maslow, sin tener siquiera satisfechos los primeros dos. Esto es lo que he observado en el área de mi profesión, en donde la gran mayoría femenina no consigue siquiera comenzar a trabajar.


La Calidad en los Territorios se vive en Integra\nCon la presencia de 11 Directoras de Jardines Infantiles, invitadas para que miren desde una perspectiva crítica el diseño de las políticas institucionales, los avances en la Política de Calidad Educativa (PCE), AprendeS y PEI, fueron parte de los contenidos de este primer día.\nPor : Equipo Integra | 12 Enero 2016\n“¿Qué están haciendo acá? ¿Vinieron en avión…?”. Las preguntas de niñas y niños planteadas a Oriele Rossel en uno de los Diálogos Territoriales de 2015 son el reflejo de lo que se vive en Integra: Comunidades Educativas protagonistas, escucha activa en los territorios y niños y niñas curiosas, opinantes, ciudadanos, protagonistas de sus aprendizajes en nuestros jardines infantiles, salas cuna y modalidades no convencionales.\nEsta y otras vivencias de 2015 y los desafíos de 2016 marcaron el primer día del Comité Ejecutivo Ampliado que se celebra en el Hotel Fundador durante esta semana, un encuentro histórico que cuenta con más de 130 personas de todo Chile.\nCon la presencia de 11 Directoras de Jardines Infantiles, invitadas para que miren desde una perspectiva crítica el diseño de las políticas institucionales, los avances en la Política de Calidad Educativa (PCE), AprendeS y PEI, fueron parte de los contenidos de este primer día. Además de la experiencia PEI desarrollada en la región de Los Lagos (en la imagen junto a la Directora Ejecutiva).\nDiversidad de familias, confianza y vínculos. Agentes educativas desafiadas a seguir perfeccionándose, ambientes enriquecidos, sellos PEI co-construidos por equipos y familias que sirven para aprender colectivamente. La Educación como Derecho Social, el desafío de contarle a todos que la Educación Pública Gratuita y de Calidad es posible y que la Política de Calidad Educativa recupera 25 años de historia y prácticas fueron parte de este primer día: que nos deja comprometidos con lo que estamos haciendo y que en palabras de Iván Núñez Prieto, Premio Nacional de Ciencias de la Educación 2015, es “sorprendente y lúcido” porque INTEGRA “no olvida que hay una idea fuerza de valor permanente y de fondo: educación de calidad. En este concepto se vocea tan frecuentemente y por tantos actores, que se ha convertido en una palabra vacía, en que todo cabe pero poco vale. La comunidad de INTEGRA nos da una lección: un proceso participativo que aporta una definición comprensiva y orientadora de una Política de Calidad Educativa”.\n-“¿Qué andan haciendo, vinieron en avión?”, preguntan los niños.\n-“Sí”, dice Oriele. “Estamos viajando en avión y estamos recorriendo muchos jardines como el de ustedes”, responde y los niños le sonríen con los ojos.


Argentinos también se sumó a la punta - Diario La Noticia\nOrtigoza fersteja el gol que abrió la cuenta en La Paternal. Argentinos le ganó bien a Colón.\nArgentinos Juniors se ilusiona. No tuvo una noche soñada en La Paternal, pero aprovechó las chances que se le presentaron y venció por 3-1 a Colón de Santa Fe y se trepó a la punta del certamen, que comparte con Godoy Cruz de Mendoza. Néstor Ortigoza, José Luis Calderón, éste en clara posición adelantada, e Ismael Sosa le dieron al equipo de Claudio Borghi una victoria que premió su oportunismo para marcar y su oficio para mantener la ventaja en una cancha en la que es muy difícil entrarle.\nColón, que descontó en el cierre a través de Jonatan Bauman, fue superior durante la mayor parte del encuentro, pero hasta el minuto final, cuando ya perdía 3-0, no supo como resolver frente al arco de Nicolás Peric, ni a través de un penal que el chileno le atajó a Ariel Garcé cuando el encuentro estaba empatado sin goles.\nLos sabaleros dispusieron de 20 minutos para ponerse en ventaja. En ese lapso manejaron la pelota a través del buen trabajo que realizaron en mitad de cancha el español Iván Moreno y Fabianesi y Alejandro Capurro, pero falló en la puntada final.\nA la hora de definir extrañó al suspendido Esteban Fuertes y desperdició tres chances muy claras. A los 15 Facundo Bertoglio quedó solo frente a Peric, pero su remate fue rechazado por el arquero. Un minuto más tarde, el guardavalla chileno debió exigirse a fondo para sacar al córner un cabezazo de Garcé.\nPero la chance más nítida para el equipo sabalero la generó... un jugador de Argentinos. Sobre los 18 Matías Caruzzo, innecesariamente, rechazó con la mano un córner ejecutado desde la derecha y Rafael Furchi no dudó en sancionar el claro penal.\nColón quedó a once metros de la merecida ventaja, pero Garcé anunció mucho su remate y Peric no tuvo problemas para volcarse a su derecha y quedarse con el balón.\nEsa acción despertó a Argentinos, que hasta ese instante no había hecho mucho más que defenderse. Creció la figura de Ortigoza y el elenco de Borghi equilibró la lucha en el mediocampo y comenzó a arrimarse al arco de Diego Pozo.\nSobre los 22 el paraguayo Salustiano Candia salvó cerca de la línea un disparo de Sosa cuando ingresaba libre Calderón para empujar la pelota a la red. Fue un aviso de lo que iba a pasar 10 minutos después.\nFue a los 32 cuando Santiago Raymonda habilitó en forma magistral a Ortigoza y éste, que venía desde atrás, quedó libre frente al arquero y definió con clase. El gol le hizo perder el orden a los visitantes, que jugaron mal al offside y lo pagaron caro. Y los rojinegros terminaron de derrumbarse cuando Calderón, en clara posición adelantada, marcó el 2-0 parcial tras recibir de Gustavo Oberman en el minuto final de la primera etapa.\nAntonio Mohamed buscó mayor profundidad al hacer ingresar en el inicio de la segunda etapa a Bauman y Juan Manuel Lucero.\nY fue éste último el que enseguida estuvo cerca de descontar con un disparo desde la izquierda que pegó en el poste y volvió a las manos de Peric. Argentinos se replegó y trató de que pasaran los minutos. Y se salió con la suya, porque alambró su área y forzó a Colón a intentar sólo desde fuera del área o a morir tirando centros que nunca llegaron a destino.\nEl reloj fue acelerando con Colón intentado sin fortuna, pese al muy buen trabajo de Lucero (exigió un par de veces más a Peric), y Argentinos aguantando y apostando a alguna contra aislada. Y la receta le dio resultado al local, que sobre el final aumentó a traés de Sosa. El descuento de Bauman, ya en tiempo adicionado, no evitó que el Bicho festejara un triunfo que no fue deslumbrante, pero lo dejó en lo más alto de la tabla de posiciones.\nArgentinos: Nicolás Peric; Juan Sabia, Matías Caruzzo, Santiago Gentiletti; Gonzalo Prósperi, Juan Mercier, Néstor Ortigoza, Gustavo Oberman; Santiago Raymonda; Ismael Sosa y José Luis Calderón. Director técnico: Claudio Borghi.\nColón: Diego Pozo; Salustiano Candia,Ariel Garcé, Nicolás Torres; Maximiliano Caire, Alejandro Capurro, Iván Moreno y Fabianesi y Germán Rivarola; Facundo Bertoglio; Lucas Acosta y Andrés Ríos. Director técnico: Antonio Mohamed.\nGoles: en el primer tiempo, 32m Ortigoza (A) y 45m Calderón (A). Segundo tiempo: 44m Sosa (A) y 46m Bauman (C).\nCambios: en el primer tiempo, 7m Ignacio Canuto por Sabia (A). Segundo tiempo: al inicio, Jonatan Bauman por Acosta y Juan Manuel Lucero por Ríos (C); 23m Federico Domínguez por Raymonda (A); 30m Alfredo Ramírez por Caire (C); 41m Germán Basualdo por Calderón (A). Incidencias: en el primer tiempo, a los 19m Peric (A) le atajó un penal a Garcé (C).


MUEBLE LAVABO ROCA. Comprar y Opiniones - 2021\nMUEBLE LAVABO ROCA. Comprar y Opiniones\nSi buscas comprar MUEBLE LAVABO ROCA a un precio barato, tienes que saber que estás en de las mejores tiendas online de la red según medios reputados. ¡Echa una ojeada a nuestro RANKING siéntete libre de navegar por las ecommerce para comprobar que opinan otros compradores.\nRANKING generado para MUEBLE LAVABO ROCA\nEnlaces de alimentación flexibles...\nWOLTU Mueble para Debajo del Lavabo Madera, 2 Puertas para Cuarto de Baño 60x30x60,5 cm, Blanco+...\nCorte por sifón existente - para...\nPanel de MDF de alta calidad (grado E1)...\nCapacidad de carga: hasta 25 kg; tamaño...\nLas dos puertas batientes son...\nEl almacén tiene 2 compartimentos para...\n✨ Aprovecha todo el espacio de tu...\n✨ Con esta original y funcional pieza...\n✨ Su diseño estructural es sencillo,...\n✨ El mueble bajo lavabo esta fabricado...\n✨ Sus medidas y características son:...\n¿Como encontramos esta seleccion de MUEBLE LAVABO ROCA?\n¿Por qué comprar MUEBLE LAVABO ROCA con nosotros?\nLa primera cosa que debemos tener en consideración que estos productos disponen de una magnífica calidad. Esta es la más esencial razón por la que es una gran idea adquirir por medio de esta web: No tienes que tener temor a adquirir algo que no sea de calidad genial, por el hecho de que solo ponemos a tu predisposición lo mejor.\nOtro motivo que, según nostros es importante para realizar tus compras de este artículo en nuestra tienda es que no solamente te damos la mejor calidad, sino que, adicionalmente, nos hemos preocupado de lograr los costos más accesibles de internet. Es decir, no solamente presentamos lo mejor… ¡También lo mostramos a los mejores precios!\nACCESORIOS para MUEBLE LAVABO ROCA\nVideos de MUEBLE LAVABO ROCA\nMOULINEX SUBITO. Comprar y Opiniones\nSi estás buscando adquirir MOULINEX SUBITO a un precio asequible, tienes que saber que estás en una de las mejores Read more\nMORTERO PORCELANA LABORATORIO. Comprar y Opiniones\nSi estás buscando adquirir MORTERO PORCELANA LABORATORIO a un precio asequible, debes saber que estás en una de las mejores Read more\nORGANIZADOR BEBE CARRO. Comprar y Opiniones\nSi estás buscando comprar ORGANIZADOR BEBE CARRO a un precio económico, tienes que saber que estás en de las mejores Read more\nNARIZ PINOCHO. Comprar y Opiniones\nSi estás buscando comprar NARIZ PINOCHO a un precio asequible, debes saber que estás en una de las mejores tiendas Read more\nMUÑECOS NINTENDO. Comprar y Opiniones\nSi estás buscando comprar MUÑECOS NINTENDO a un precio barato, tienes que saber que estás en una de las mejores Read more\nNIKE ZAPATILLAS HOMBRES. Comprar y Opiniones\nSi buscas adquirir NIKE ZAPATILLAS HOMBRES a un precio asequible, debes saber que estás en una de las mejores tiendas Read more\n1 RANKING generado para MUEBLE LAVABO ROCA\n2 ¿Como encontramos esta seleccion de MUEBLE LAVABO ROCA?\n3 ¿Por qué comprar MUEBLE LAVABO ROCA con nosotros?\n4 ACCESORIOS para MUEBLE LAVABO ROCA\n5 Videos de MUEBLE LAVABO ROCA


"Peleando con las TIC": diciembre 2015\nMuchas veces se escucha que la tecnología tiene cabida en Educación Infantil, pero a pequeña escala ya que los alumnos y alumnas, al ser tan pequeños pueden encontrar muchas dificultades a la hora de utilizarlas. Esto podría tener parte de verdad en el pasado, cuando las TIC (tecnologías de la información y la comunicación) eran simples herramientas tecnológicas que se introducían en la clase si consideración adecuada tanto pedagógica como metodológica.\nEn la actualidad, el concepto de TIC ha sido absorbido por las TAC (tecnologías de aprendizaje y conocimiento) donde tan importante es el aspecto técnico como el contexto metodológico y la selección de contenidos llevada a cabo por el docente.\nLos alumnos de 4º de Educación Infantil del CEIP Balaídos de Vigo llevan usando dispositivos móviles desde que iniciaron su escolaridad el curso pasado con tres años. Con estos dispositivos acceden a una gran cantidad de información y recursos de manera rápida, sencilla e intuitiva. Además, al ser dispositivos táctiles, se pueden mover por las apps de manera autónoma, lo que favorece su implicación y motivación. Con recursos como la realidad aumentada los alumnos pueden ver animales u objetos como si estuvieran presentes en el aula, e incluso con Aurasma pueden llegar a crear ellos mismo contenidos (como por ejemplo para trabajar la lectoescritura o combinando con otras apps como Chatterkid y moldiv creandocarteles parlantes).\nOtra de las grandes ventajas que nos permiten los dispositivos móviles es la capacidad que tienen para trabajar varios lenguajes, no sólo el escrito, sino también el oral, audiovisual, musical… En la etapa de Infantil el desarrollo de lenguaje oral es fundamental y trabajar con apps de vídeo como imovie y touchcast favorece que al combinar lenguajes oral, con imágenes y movimiento en una actividad por parte de los alumnos, el aprendizaje será mucho más rico y profundo que simplemente trabajando de manera escrita.\nLas TAC en ningún caso se convierten en el eje principal del proceso educativo, sino que se convierten en un complemento enriquecedor. Con códigos QR se pueden complementar libros y trabajo gráficos con elementos audiovisuales, dándole así un componente interactivo a materiales que hasta ahora habían sido completamente analógicos y pasivos.\nAdemás de los dispositivos móviles, nuestros alumnos utilizan otras tecnologías como pueden ser los robots (Ozobot, Beebot y Escornabot) donde el desarrollo de las capacidades lógico-matemática nace de la resolución de problemas, y los números no sólo se aprenden, sino que se usan dentro de un pensamiento computacional.\nPor todo esto, si trabajamos por proyectos en Infantil y hacemos un uso contextualizado y bien entendido de las TAC, el desarrollo de competencias e inteligencias de nuestros alumnos y alumnos está asegurado. Os mostramos otros ejemplos:\nTal y como hemos visto en la primera parte de este artículo Creatividad en el aula (I) no todo apunta al innatismo y la genética, sino que la creatividad también puede ser enseñada. Partiendo de que esto es así, lo que ahora nos interesa a los docentes es cómo podemos ayudar a nuestro alumnado a sacar lo mejor de sí mismos en este campo. Veamos a continuación diferentes estrategias.\n¿Qué podemos hacer como educadores para potenciar la creatividad?\nInvitar al alumnado a ser curioso. Existen muchas actividades que pueden fomentar la curiosidad, una de ellas es rompiendo con las rutinas de vez en cuando: “¿Y si hoy escribimos todos con la libreta del revés? ¿Qué pasaría si hoy el profesor no pudiese hablar en una clase? Inventemos un método para que Laura no pierda siempre su lápiz…” Este tipo de iniciativas pueden ser dirigidas en un principio por el docente, para pasar poco a poco a ser absoluto terreno del alumnado.\nFavorecer su libertad de expresión. No dejes preguntas sin responder o anécdotas sin compartir porque no estén directamente relacionadas con el tema. Olvídate de frases como: “¿y qué tiene que ver la velocidad con el tocino?”, porque para Susana sí tienen relación, ya que ese gato del cuento le ha recordado a su tía enferma y quiere compartirlo con su clase.\nRealizar preguntas estimulantes y abiertas, preguntas que les hagan pensar en una solución, no en dar una respuesta. Generar espacios donde sean muchas las soluciones acertadas.\nTachar la palabra fracaso, y entender los errores como nuevas oportunidades para seguir mejorando. Nunca avergonzar al alumnado por cometer errores.\nTrabajar el pensamiento crítico, las cosas no son porque sí o porque no.\nIncluir innovación metodológica: gamificación, visualthinking, designthinking, ABP, aprendizaje colaborativo, Waldorf, Montessori…\nIncluir las TICs en nuestra práctica educativa, hay miles de maneras de ser creativos con ellas: presentaciones, programando, redes, blogs…\nYa lo decía Ken Robinson en su popular charla TED de 2003 sobre cómo la escuela mata la creatividad: “Si no estás preparado para equivocarte, nunca harás nada original”. Por lo tanto, como educadores también tenemos la responsabilidad de identificar a esos bloqueadores de la creatividad para tratar que afecten a nuestro alumnado en la menor medida posible\n¿Qué acciones bloquean la creatividad de nuestro alumnado?\nEl restringir las formas impide la expresión de la creatividad. No debemos darles siempre un único formato para una actividad.\nLos castigos y las recompensas. Lo único que suelen conseguir es convertirse en la única motivación y la actividad o lección en sí deja de ser el aliciente.\nEl seguir posicionando al docente en la “tarima”. Este ya no deber ser controlador, sino más bien facilitador.\nNo ser coherente con las expectativas en cuanto a la capacidad de cada alumno.\nLos estereotipos de género que introducen a los niños y niñas en uno u otro saco según su sexo, e impiden así que puedan ir como individuos más allá de esas creencias.\nLos libros de texto usados de manera estricta.\nLos currículos y las leyes que nunca atienden a las características individuales del alumnado, ni del grupo-clase.\nLas pruebas que solo evalúan contenidos.\nLa creatividad en el aula se puede desarrollar en muchos ámbitos, no hace falta que cambiemos todos de golpe pero sí que vayamos introduciendo pequeñas modificaciones de manera paulatina. Muchas escuelas ya lo están haciendo, como los jesuitas y sus transformaciones del espacio aula.\nQuieres que tus alumnos y alumnas sean personas creativas ¿cierto? Pues empieza por serlo tú. Hazlo ya. ¿Por qué no empiezas mañana? ¿Y si das la clase en el patio? ¿Y si hacéis educación física en el pasillo? ¿Por qué no pintamos una pared del aula con pintura pizarra y dejamos que se expresen allí cuando quieran? ¿Y qué tal un rincón “chill out” de lectura en el jardín?\nLa creatividad es una competencia que nuestro alumnado va a necesitar y agradecer, no solo en la escuela, sino de por vida. No sabemos cómo serán los trabajos del futuro, pero sí sabemos que para ellos necesitarán ser flexibles, intuitivos, imaginativos, atrevidos, valientes, espontáneos, ingeniosos… En una palabra, creativos.\n«La alegría se apodera de mí con bastante frecuencia»\nFue durante unas vacaciones. Cada noche antes de dormir leía con sus hijos un pequeño episodio de una historia inventada donde dos hermanos y un perro aprendían a dominar sus emociones. Los niños se divertían escuchándola, y cuando terminaba el folio, le pedían más. Escribía otro y así hasta que terminó el verano. Hace unos meses cuando la editorial la llamó y le propuso un proyecto de inteligencia emocional para niños, Elsa Punset (Londres, 1964) rescató de su memoria todo aquello y creó Los Atrevidos.\n-¿Cuál es la emoción más difícil de controlar?\n-Tal vez el miedo, y tras el miedo, la ira, porque son las preferidas de nuestro cerebro programado para sobrevivir? Cuando ellas toman las riendas de nuestro cerebro, es decir, cuando las sentimos de forma incontrolable, baja nuestro cociente intelectual y tomamos decisiones muy rápidas y muy emocionales? Pero desde pequeños, podemos aprender recursos para reconocer las señales de un secuestro emocional y calmar las emociones más volátiles.\n-Estamos programados para contagiarnos emociones. Imitamos a los demás de forma consciente e inconsciente: copiamos gestos, risas, toses, acentos, seguimos modas en la forma de vestir o de hablar. Aunque sea una programación antigua diseñada para ayudarnos a aprender y a sobrevivir, no ha cambiado porque todavía funcionamos con muchos instintos ancestrales. Así que sí, ¡las emociones se contagian como un virus!\n-El manejo del miedo, la autoestima... aparentemente solo puede traer cosas buenas... ¿o también pueden darse efectos negativos?\n-Demasiada autoestima puede nublarte la capacidad de juzgar con objetividad; pero una baja autoestima puede impedirte enfrentarte a retos que darían sentido a tu vida. Sentir un miedo que te paraliza antes de salir a hablar en público puede arruinar tu carrera; ¡pero no hacer caso a las señales del miedo cuando existe un peligro real puede poner en riesgo tu vida! Así que ninguna emoción es buena o mala por sí sola, todas, dependiendo del contexto, son útiles o perjudiciales y lo importante es cómo se gestionan en cada caso.\n-¿Cómo afectan las redes sociales, cada vez más presentes en nuestra sociedad, a la inteligencia emocional?\n-Nos afecta para bien y para mal. Por una parte, nos conecta como nunca antes, y eso, para una especie tan social como la nuestra, es muy importante y ventajoso. Pero también hay que saber que nos resulta muy fácil dañar a las personas, insultarlas o ignorarlas a través de las redes sociales, porque cuando no ves al otro, rompes más fácilmente la empatía que nos une y que impide que nos hagamos daño.\n-Escribiendo y tocando tan de cerca siempre el tema de las emociones, ¿uno les acaba perdiendo el miedo o, al contrario, acaba por tenerles más respeto?\n-Son como viejas amigas con las que hay mucha confianza, pero que a veces te sacan de quicio.\n-Entendiendo la siguiente afirmación de forma ocasional, ¿habría que dejarse llevar por las emociones?\n-Siempre nos dirigen las emociones, ellas mandan, ¡son la fuerza que nos mueve! La gracia está en saber potenciarlas cuando nos son útiles, y transformarlas o calmarlas cuando resultan perjudiciales?\n-¿A qué emoción recurres más?\n-A la alegría. Recurro a ella, la genero de forma deliberada, y encima tengo la suerte de que se apodera de mí con bastante frecuencia.\n-¿Influyen los padres en las emociones de los niños?\n-Dice un conocido refrán que necesitas un pueblo entero para educar a un niño. Los humanos somos una especie profundamente social, y cuando somos niños, aprendemos imitando a los adultos que nos rodean. Y concretamente, los niños que tienen padres y madres emocionalmente inteligentes tienen mejor salud, mejor rendimiento académico, mejores relaciones con los demás y menos problemas de comportamiento.\n-Hasta qué punto es importante un buen manejo de las emociones para un buen rendimiento escolar.\n-El rendimiento académico de los niños mejora de media unos 11 puntos frente a los alumnos que no reciben clases de inteligencia emocional en el colegio. Así que cuando enseñas a un niño habilidades emocionales y sociales, no solo consigues un hijo que mejora su actitud y su comportamiento, que tiene menos episodios de desajustes emocionales, y que consigue llevarse mejor con los demás, ¡sino que además saca mejores notas!\n-Si ya para los mayores es una tarea difícil, ¿podemos pretender que los niños aprendan a gestionar sus propias emociones a edades en las que quizás todavía no sepan qué significan estas?\n-Aunque no sepamos darles nombre, desde que nacemos ya somos sensibles a las emociones de nuestros padres, y reaccionamos a ellas. En los primeros años de vida, a los más pequeños les cuesta distinguir entre ellos mismos y sus emociones, ¡por eso actúan de forma tan emocional! No saben aún gestionarlas. Los padres enseñamos instintivamente a nuestros hijos pequeños a comprender y nombrar sus emociones, decimos a los niños pequeños por ejemplo, «Tienes sueño, ¿verdad? Te voy a mecer así, despacio y te vas a relajar y a dormir». Poco a poco, si los padres les ayudan, los niños aprenden a poner nombre a sus emociones, y a auto-regularlas, es decir, a calmarlas por su cuenta, sin tanta ayuda de los padres. ¡Es el principio de la autonomía del niño!... y una de las funciones básicas de la educación, en la que los padres y maestros van dotando al niño de lo que necesita para poder vivir y convivir de forma autónoma, independiente.\nComparto con ustedes mi publicación de hoy en INED21:\nSer Community Manager o ‘responsable virtual de una marca’ es hoy en día una profesión emergentey muy cotizada por las grandes empresas. La visibilidad de cualquier empresa o marca en Internet y, más concretamente, en las redes sociales es vital, sería impensable en pleno s. XXI no estar presente en ellas de manera activa.\nAl igual que una empresa debe tener un Community Manager, las escuelas deberían tener a un docente que asuma ese rol. Muchos centros educativos universitarios y no universitarios, de élite mundial, ya tienen asignado personal, en muchos casos profesionales externos, que tratan de crear una imagen virtual de la institución y llegar lo más lejos posible. Son muchos los docentes que están asumiendo este rol de manera voluntaria, por vocación y por pasión. Pero este papel es muy importante y debería tener más relevancia en nuestros centros educativos. Por ello vamos a conocer un poquito más su perfil.\nLa visibilidad de cualquier marca en las redes es\nA diferencia de un Community Manager comercial, el educativo no debe ser un competidor con otros compañeros ni centros educativos, al contrario, debe tener la filosofía del “compartir para mejorar y aprender”. Para la Consultora en Comunicación Digital Top Position en su trabajo “Manual de iniciación en Community Management” nos cita algunas características del Community Manager, que me he tomado la libertad de extraer —por su similitud con el Community Manager Educativo—.\nParticipar en las redes sociales, fomentando el sentido de comunidad y construir relaciones duraderas con los distintos públicos, administrar, mantener y garantizar el éxito del blog, contribuir al desarrollo del centro y las estrategias de difusión, generar conversaciones en línea y participar en eventos clave representando al centro, hacer de relaciones públicas, ser capaz de identificar líderes de opinión en el sector educativo, establecer relaciones y estrechar la colaboración con ellos, atención al profesorado del centro y soporte técnico, escuchar a los visitantes y recoger sus comentarios, agradecer sus aportaciones, dirigirlos al lugar adecuado, comunicar sugerencias de los usuarios, que en este caso pueden ser profesores, padres o alumnos y aportar ideas para mejorar los productos, movilizar y coordinar esfuerzos dentro de la empresa para la publicación de blogs y redes sociales que ayuden a multiplicar las opciones de conversación, y por último ser el promotor de la elaboración de un plan de comunicación online e informes de seguimiento.\nUn Community Manager Educativo no tiene por qué ser el acreditado TIC del centro, debido a que ya tiene bastantes responsabilidades tratando de introducir las tics en las aulas, con todo, es un rol de mucha responsabilidad; ya que tiene en sus manos la gestión online del centro educativo y, con ello, la imagen hacia el exterior. Por ello, el acreditado TIC podría ser un gran candidato. Debe tener una gran habilidad para hacer buenos contactos, con gente influyente del mundo educativo, e ir creando un perfil de calidad. Podría ser el encargado del mantener el blog del centro, pero su labor en este aspecto no se debe limitar a copiar y pegar post de otros, sino que debería tener la capacidad de crear sus propias producciones, formación y reflexión. Asimismo, deberá tener conocimientos informáticos para poder utilizar herramientas que faciliten su gestión.\nEn definitiva, el Community Manager Educativo debe ser una persona, sobre todo, con empatía, buen talante y con un alto grado de competencia interpersonal; ya que tiene que estar en continuo contacto con otras personas a través de las redes y además debe poseer una gran capacidad para fomentar la participación y la moderación. Muchos pensamos que ya es hora de crear esta figura en nuestro ámbito profesional y educativo.\nPublicado por Esteban Gabriel Santana Cabrera en 8:52 No hay comentarios:\nAprobadas las plazas que se incluirán en la convocatoria de OPE 2016 en Educación en Canarias\nFinalmente esta mañana, se cerró la siguiente Oferta Pública de Empleo para 2016, en el marco de la Mesa sectorial de personal docente no universitario:\nEn la negociación para definir la oferta de plazas se atendió la importancia de considerar varios factores como criterios para la selección de especialidades, como el número de jubilaciones en cada especialidad a lo largo de 2015, el grado de interinidad que tiene su plantilla, o la disponibilidad de listas de reserva para cubrir sustituciones\nEl director general de Personal, David Pérez-Dionis destacó al término de la reunión que la Oferta de Empleo Público "favorece la estabilidad del sistema educativo canario". Además, recordó que las negociaciones se han agilizado al máximo para anunciar lo antes posible las plazas y especialidades y así facilitar a los docentes que dispongan del tiempo necesario para la preparación de las pruebas, obteniendo como resultado el objetivo inicial, que era el adelanto en dos meses sobre el calendario que se había desarrollado en anteriores convocatorias.\nEtiquetas: canarias, oposiciones\nEn nombre del Equipo Pedagógico del CEP de Telde, les deseo a todos los lectores de este blog una Feliz Navidad y que estas fiestas sean la oportunidad que nos brinda la vida para sonreir, disfrutar, reir, soñar, salir, leer, aprender, compartir, dar y recibir.\nLa gamificación en las bibliotecas para atraer más usuarios y aumentar la visibilidad\nGamificación y bibliotecas. Cualquiera que nos escuche puede pensar que las bibliotecas se apuntan a todo. Pero no, no es así. No es verdad que las bibliotecas se apunten a todo… pero sí es verdad que las bibliotecas tienen que empezar a ver la gamificación como una técnica en la cual fomentar la participación y la creación de comunidad (algo que saben hacer muy bien).\nAhora bien, ¿qué es gamificación? Gamificación es aplicar técnicas y metodologías de juego a cosas que no son juegos. ¿Y esto qué quiere decir? Quiere decir que la gamificación se puede aplicar a cualquier aspecto, organización o actividad de la vida, como por ejemplo las bibliotecas.\nLo que se persigue con la gamificación es fidelizar a nuestros usuarios y captar público nuevo con el objetivo de crear una comunidad participativa a nuestro alrededor. Con la gamificación se quiere motivar a las personas a participar a través de las dinámicas del juego.\nEl alumnado del CEIP María Jesús Ramírez de Telde se inicia en la radio escolar.\nEste es el producto final del trabajo realizado por la profesora Eva Reyes tutora de 4º de Primaria del CEIP María Jesús Ramírez de Telde para iniciar a su alumnado en la radio escolar. La experiencia fue maravillosa y la quiero compartir con ustedes.\nPublicado por Esteban Gabriel Santana Cabrera en 10:16 No hay comentarios:\nAbierto el plazo para recibir artículos para la Revista Tamadaba\nSe ha abierto el plazo para la recepción de artículos para la revista de los CEP de GC y Fuerteventura de este 2016 cuyo tema será:“Competencias del siglo XXI” y , con plazo de presentación de artículos hasta el 29 de febrero de 2016.\nTamadaba es una revista anual pedagógica de los Centros de Profesorado de Gran Canaria y Fuerteventura y cuya finalidad es dinamizar y informar y difundir iniciativas, proyectos y experiencias de temas educativos de interés. Si estás interesado/a en presentar tu experiencia en la revista estás a tiempo. Te dejamos con la información de manera más detallada.Tamadaba difusión 2016\nLa mayoría de la sociedad española está realmente "cabreada" por las agresiones recibidas en los últimos días por dos políticos en España. al presidente Rajoy y otra más cercana, a un concejal en Las Palmas de GC. ¿Es esto un problema de educación? En los últimos tiempos de la televisión podemos ver y escuchar algunas tertulias que tratan de montar un “debate" sobre temas “serios" y aquello parece una jaula de grillos, donde no se entienden las opiniones de unos ni de otros, y cuando ya no tienen argumentos comienzan a insultarse y a decirse de todo.\nEsto lo podemos extrapolar a la vida cotidiana. Cuando dos personas hablan y uno de los dos ya no tiene argumentos, reconoce haber estado equivocado o se marcha o insulta al otro, incluso llegando a la agresión verbal y física.\nDetrás de la persona que insulta o que agrede, aparte de una mala educación, hay una falta de valores, tan importantes y necesarios en esta sociedad actual, como el respeto, la aceptación de las ideas de otros aunque sean diferentes de las nuestras o el conocimiento del sentido democrático de nuestra sociedad en la que las mayorías hay que respetarlas y que sí no piensan como nosotros hay que aceptarlas porque han sido elegidas legalmente pese a quien pese.\nEsto no quiere decir que estemos pasivos, cruzados de brazos ante hechos que nos parecen injustos, porque la sociedad para evolucionar necesita nuestra aportación, la de todos, independientemente de nuestra manera de pensar.\nSe puede estar más o menos de acuerdo con opiniones, iniciativas, creencias o ideologías distintas a las nuestras, pero lo que no se puede es insultar o agredir cuando faltan argumentos, porque falta al principio básico de cualquier sociedad democrática, el respeto. Y además le hace un flaco favor a nuestros “oponentes ideológicos", porque cuando vayamos a defender nuestras ideas nadie nos hará caso porque hemos echado por la borda toda nuestra credibilidad.\nPor ello, si alguien te insulta o te agrede por tus creencias o por tu proceder en el trabajo por los demás, sea el ámbito que sea, es que no tiene argumentos para estar en contra de eso que piensas o haces. Y si no tiene nada que aportar mejor ignorarlo.\nAlgunos trucos con el Audacity para hacer radio escolar\nSi te estás iniciando en la radio escolar y necesitas un programa sencillo y gratis para trabajar los audios, este programa es Audacity. Les dejamos con algunos trucos de Ezequiel Layana para grabar, mezclar, poner efectos, etc.\nEtiquetas: audacity, radio escolar\nGracias a Howard Gardner, Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales, sabemos que no hay un solo tipo de inteligencia, sino varias. Con la publicación de su libro “Las estructuras de la mente”, en el año 1983, revolucionó el concepto de inteligencia y el enfoque hasta entonces imperante basado en la medición del Cociente Intelectual.\nLa inteligencia, según este nuevo modelo, no es algo que se pueda medir de forma numérica y objetiva. Y además no solo hay un tipo de inteligencia o habilidad personal. Por ejemplo, hay personas con gran capacidad intelectual incapaces de, por ejemplo, establecer relaciones de amistad. Y personas poco brillantes con sus estudios que triunfan en el mundo de los negocios o en su vida privada, o en los deportes… Dicho de otro modo: Einstein no es más ni menos inteligente que Michael Jordan, simplemente sus inteligencias pertenecen a campos diferentes.\nGUIAS Y DOCUMENTOS SOBRE IIMM\nITELIGECIAS MÚLTIPLES E EL AULA: Guía práctica para educadores Armstrong, Thomas. Ed/ Paidos. Barcelona. 2006. La teoría de las inteligencias múltiples y el fomento de las capacidades de nuestros hijos Autora: Ana Jack perfil de inteligencias multiples orientacion andujar La Teoria_Inteligencias_Multiples Perfil de Inteligencias multiples para educacion infantil INTELIGENCIAS MULTIPLES INVENTARIO PARA NIÑOS Y NIÑAS LAs inteligencias multiples y la escuela inclusiva color LAs inteligencias multiples y la escuela inclusiva ByN PROYECTO paleta de inteligencias multiples Celula animal VS Celula vegetal\nEducación 3.0. Cada centro educativo es diferente. Por eso, Facebook ha querido contar con la experiencia práctica de numerosos profesores y alumnos a la hora de utilizar esta red social con el fin de elaborar una serie de consejos que faciliten su uso en el aula.\nRecursos sobre #ABP: dos colecciones. Por Fernando Trujillo\nFernando TrujilloSmart School Seguir en


Usted está en: Extremo Deportivo > Relevante > @CFCorrecaminos Preocupa la situación: Leverón\n@CFCorrecaminos Preocupa la situación: Leverón\nCd. Victoria, Tamaulipas.- El defensa central de Correcaminos Jhonny Leverón reconoció que se vive una situación de preocupación más no alarmante en el equipo, tras haber recibido tres goles en el duelo ante Atlante y la constante problemática que tienen a la hora de la definición\n“Te preocupa te pone a trabajar más, y estar más atento en cada situación de cada partido, pero tenemos que seguir trabajando para que los resultados se nos comiencen a dar”.\nDijo que actualmente los resultados no se han dado como ellos hubiesen querido en este inicio de torneo, pero aun así las formas el funcionamiento del equipo ha sido de la mejor manera, pero por desgracia no nos han acompañado los resultados.\n“Esperemos que las cosas salgan mucho mejor este fin de semana y en esta ocasión si logre entrar el balón”.\nSeñaló que en ocasiones no son tan precisos como ellos quieren, por lo que ha sido un inicio no favorable, “pero nos encontramos trabajando ofensivo y defensivamente, y luego de que nos anotaron 3 goles cuando una jornada antes no habíamos recibido nada, esto es algo que no es muy favorable para nosotros”.


Todo el show será para Floyd y Manny - Diario Qué Pasa\nTodo el show será para Floyd y Manny\n«Money» es el favorito para quedarse con el triunfo\nNadie les va a robar el show. Mayweather Promotions y Top Rank dejaron a Floyd Mayweather y Manny Pacquiao la mesa servida solo para ellos, y que nadie más les quite los reflectores en la cartelera del próximo 2 de mayo en la MGM Grand Garden Arena de Las Vegas.\nDe las tres peleas anunciadas hasta el momento, no hay alguna que llame aparatosamente la atención, lo cual tiene dos lecturas. La primera, que no es necesario poner otra pelea de renombre para un pago por evento que se venderá como pan caliente. La segunda, que una vez más, una pelea de este tipo no está bien rematada, como ha venido sucediendo.\nA poco más de un mes del esperado megacombate entre los dos mejores libra por libra en el mundo, la única pelea de título mundial que se ha anunciado es la del ucraniano Vasyl Lomachenko, quien tiene apenas cuatro peleas en el profesionalismo con saldo de 3-1, contra Gamalier Rodríguez (25-2-3, 17 KO), un puertorriqueño poco conocido que tiene todo que ganar y nada que perder. En el respaldo, estarán los prospectos Supermedianos Jesse Hart y Mike Jiménes, ambos invictos en 16 combates profesionales, sólo que el primero tiene 13 nocauts y el segundo 10.\nLos dos aparecerán en su primer pago por evento, lo cual representa una vitrina que no tiene precio. En juego estará el cetro Supermediano de la USBA. La última pelea de las cuatro anunciadas hasta ahora es la de Christopher Pearson (11-0, 9 KO), un peso Superwelter que enfrentará a Said El Harrak (12-2-2, 7 Ko›s). Los dos tampoco han estado en un evento de esta magnitud y representa para ellos una plataforma poderosa para ascender en las clasificaciones y disputar, en algún momento, una pelea titular.


Publicada el 27-02-2018\nLa mitad de las pymes no conoce bien la RGPD. Quedan 100 dias para su implantacion\nMás de la mitad de las pequeñas y medianas empresas en España no están familiarizadas con la RGPD, o ni siquiera han oído hablar de esta norma europea de Protección de Datos. El problema que tienen por delante es que quedan menos de 100 días para su su implementación.\nLos datos han sido aportados por la compañía Sage en España, tras un análisis sobre esta cuestión. Más concretamente, el 52% de las pymes no está familiarizada o desconoce su existencia. Existen más datos para la preocupación, puesto que más de una de cada tres compañías de este tamaño reconoce que no tendrán listos los requerimientos necesarios para cumplir con la RGPD para el 25 de mayo, fecha limite para su implantación. Un 22% reconoce, además, que no tiene recursos suficienes para llevar a cabo la adaptación, según las cifras aportadas por la compañía de soluciones de gestión empresarial en la nube.\nUna normativa que afecta también a los autónomos\nLa nueva norma afecta a cualquier empresa u organización incluidos los profesionales por cuenta propia, siempre y cuando recopilen o utilicen datos personales de personas física de cualquier parte de la Unión Europea. Una normativa que establece las responsabilidades de las empresas relativas a la recopilación, uso, divulgación, retención y protección de datos personales. También rige los procesos que las empresas utilizan para gestionar esos datos personales. En definitiva, un asunto relevante pero difícil de comprender e implantar en la pyme, según ellas mismas recocen. El 37% de las compañías encuestadas asegura que no entiende bien el efecto que tendrá en su negocio.\nOtra demostración de la falta de conocimiento de la norma es la importante figura del DPO (Data PRotection Officer) o Responsable de Protección de Datos. Las pymes no saben cómo deben adaptar esta figura a sus procesos, cuando es una de las claves de la nueva norma. En concreto, el 60% no sabe si realmente necesita o no esta figura en su negocio.\nEl desconocimiento, en general, es amplio. Y, sin embargo, el informe pone de manifiesto que las mismas compañías sí son conscientes de los riesgos que corren.El 61% de las pmes sometidas a análisis por Sage aesgura que están preocupadas por las posibles sanciones que puede acarrear el incumplimiento de la RGPD.