César Benítez Poblete\n1 núm. 43 de 21-ii /16 I. Principado de Asturias Disposiciones Ge n e r a l e s Consejería de Presidencia Decreto 8/2015, de 11 de febrero, por el que se regulan los centros integrados de formación profesional en la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. Preámbulo En el marco de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, se crean los centros integrados de formación profesional como aquéllos donde se imparten las distintas ofertas formativas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Asimismo, se impone a las Administraciones Públicas, en el ámbito de sus competencias, el deber de consolidar una red estable de centros de formación profesional que permita armonizar la oferta y avanzar en la calidad de la misma. El artículo 11.1 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, atribuye al Gobierno el establecimiento de los requisitos básicos que deben reunir los centros que impartan ofertas de formación profesional conducentes a la obtención de títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad. Esta previsión se ha materializado con la aprobación del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, modificado por Real Decreto 564/2010, de 7 de mayo, por el que se regulan los requisitos básicos de los centros integrados de formación profesional, en el que se establecen la tipología, los fines y las funciones de los mismos, así como las condiciones que deben reunir, y se señalan las competencias atribuidas a las Administraciones educativas y laborales de las Comunidades Autónomas para su creación y autorización. La configuración dada a estos centros, unida al marco de cooperación que se pretende desarrollar en base a los Protocolos generales de colaboración entre Administraciones Públicas y al modelo de planificación común entre aquellas y agentes sociales, coloca a estos centros como instrumentos básicos para contribuir a la consecución tanto de los objetivos señalados en el mencionado real decreto como de cualesquiera otros que pudieran plantearse en un futuro. En el mismo orden de cosas; la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, recoge entre las distintas enseñanzas que ofrece el sistema educativo las de formación profesional y dispone en su artículo 39.5 que los estudios de formación profesional también podrán realizarse en los centros integrados y en los de referencia nacional. En relación al régimen jurídico y a la participación en el funcionamiento y el gobierno de los centros, los artículos y de la misma se remiten a lo dispuesto en relación con los centros integrados y de referencia nacional de formación profesional en la referida Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio. Por su parte, el artículo 45, apartado 1c, del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo, establece que las enseñanzas de formación profesional podrán impartirse en los centros integrados de formación profesional conforme a la dispuesto en el artículo 11 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, y en el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre. En el ámbito laboral, los centros integrados de formación profesional están entre los centros y entidades de formación contemplados en el Real Decreto 395/2007, de 23 de marzo, por el que se regula el subsistema de formación profesional para el empleo, que podrán impartir esta formación. Asimismo, también están entre los incluidos en el Real Decreto 34/2008, de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad, que pueden impartir las acciones formativas reguladas en dicha norma. En este denso contexto normativo, y en base al artículo 18 del Estatuto de Autonomía del Principado de Asturias, que atribuye a la Comunidad Autónoma la competencia de desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza, en toda su extensión, niveles y grados, modalidades y especialidades, de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 27 de la Constitución Española y las leyes orgánicas que, conforme al artículo 81.1 de la misma lo desarrollen, el presente decreto desarrolla el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, y su posterior modificación por el Real Decreto 564/2010, de 7 de mayo. Los antecedentes apuntados hacen necesario que estos centros, por sus características específicas, por el valor añadido que requiere la regulación de las funciones formativas atribuidas a los mismos, así como por otras circunstancias que van más allá de los aspectos puramente educativos y formativos, requieran para el correcto desempeño de sus funciones, de la definición de su estructura, competencias, autonomía y evaluación, una ordenación adecuada al contexto de nuestra Comunidad Autónoma a través del desarrollo de una normativa propia que regule su organización y funcionamiento. Se pretende, además, con el presente decreto la configuración de un modelo de centro abierto a la empresa, a la sociedad y a Europa, que ocupe una posición estratégica en la oferta de formación y que, junto con el resto de centros que impartan formación profesional, sea un motor de competitividad en todos los sectores, tanto desde la perspectiva de la formación inicial de la juventud, como desde el apoyo en el acceso de los trabajadores y las trabajadoras a nuevas competencias y cualificaciones profesionales.\n2 núm. 43 de 21-ii /16 En la tramitación de la presente norma se ha cumplimentado el trámite de audiencia, de conformidad con lo establecido en el artículo 33.2 de la Ley 2/1995, de 13 de marzo, de Régimen Jurídico de la Administración del Principado de Asturias, y se ha solicitado informe al Consejo de Asturias de la Formación Profesional y al Consejo Escolar del Principado de Asturias, que han sido favorables. Habiendo sido declarada la urgencia en la tramitación de la presente disposición de carácter general y siendo necesaria la pronta ejecución de su contenido, se ha establecido su entrada en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del Principado de Asturias. En su virtud, a propuesta de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte y del Consejero de Economía y Empleo, de acuerdo con el Consejo Consultivo del Principado de Asturias, y previo acuerdo del Consejo de Gobierno en su reunión de 11 de febrero de 2015, DISPONGO CAPÍTULO I Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación. Disposiciones generales El presente decreto tiene por objeto la regulación de los centros integrados de formación profesional en el ámbito de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias de conformidad con lo establecido en la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, y en el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional. Artículo 2. Definición de centro integrado de formación profesional. 1. Conforme a lo dispuesto en el artículo 2 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, son centros integrados de formación profesional aquellos que, reuniendo los requisitos básicos establecidos en el mismo, impartan todas las ofertas formativas referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales que conduzcan a títulos de formación profesional y certificados de profesionalidad, en consonancia con lo dispuesto en los artículos 11.4 y 10.1 de la Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio. 2. Los centros integrados de formación profesional contribuirán a alcanzar los fines del Sistema nacional de las cualificaciones y formación profesional y dispondrán de una oferta modular y flexible, con alcance a los subsistemas existentes, para dar respuesta a las necesidades formativas de los sectores productivos, así como a las necesidades individuales y expectativas personales de promoción profesional. Para ello, estos centros facilitarán la participación de agentes sociales más representativos en el ámbito de las comunidades autónomas. 3. Los centros integrados de formación profesional incluirán en sus acciones formativas las enseñanzas propias de la formación profesional del sistema educativo, las acciones de inserción y reinserción laboral de trabajadores y trabajadoras y las de formación permanente dirigidas a la población trabajadora ocupada. Las Consejerías competentes en materia de educación y de empleo, garantizarán la coordinación de las ofertas formativas con objeto de dar respuesta a las necesidades de cualificación de los diferentes colectivos. 4. Además de las ofertas formativas propias de las familias o áreas profesionales que tengan autorizadas, los centros integrados de formación profesional incorporarán los servicios de información y orientación académica y profesional, así como, en su caso, de evaluación de las competencias adquiridas a través de otros aprendizajes no formales y de la experiencia laboral, en el marco del Sistema nacional de cualificaciones y formación profesional. Artículo 3. Tipología de los centros integrados de formación profesional. 1. De conformidad con el artículo 3 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, los centros integrados de formación profesional podrán ser de titularidad pública o de titularidad privada, de nueva creación o resultantes de la transformación de centros ya existentes. 2. Los centros integrados de formación profesional de titularidad pública dependerán de la Administración Pública de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias y constituirán la Red Pública de centros integrados de formación profesional del Principado de Asturias. 3. Los centros integrados de formación profesional de titularidad pública en el ámbito de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias estarán adscritos a la Consejería competente en materia de educación o a la Consejería competente en materia de empleo, en los términos que resulten de lo dispuesto en el artículo 5.1 del presente decreto. Artículo 4. Fines y funciones de los centros integrados de formación profesional. 1. Los fines y funciones básicas de los centros integrados de formación profesional son los enumerados en los artículos 5 y 6.1 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre. 2. Además, los centros integrantes de la Red Pública de centros integrados de formación profesional del Principado de Asturias y los centros integrados de formación profesional privados con régimen de concierto y que cuenten con autorización administrativa a tales efectos, podrán desarrollar las funciones recogidas en el artículo 6.2 de citado Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre.\n3 núm. 43 de 21-ii /16 3. Los centros integrados contemplados en el apartado anterior podrán desarrollar también las siguientes funciones: a) Contribuir al conocimiento de las realidades productivas de otras comunidades del territorio español y de otros países, especialmente de las propias de la Unión Europea. b) Potenciar la mejora permanente y la proyección al exterior del centro impulsando la organización y participación en proyectos de innovación, investigación, movilidad, cooperación o perfeccionamiento profesional. c) Participar en programas europeos de innovación e investigación y en programas de movilidad que afecten a estudiantes, profesorado y personas tituladas de formación profesional. d) Promover la mejora de los niveles de calidad como contribución a la excelencia en el ámbito de la formación profesional. e) Colaborar con las Consejerías competentes en formación profesional en la planificación de este ámbito formativo. f) Promover el impulso y desarrollo de la cultura emprendedora. g) Participar en el desarrollo de acciones formativas de los contratos para la formación y el aprendizaje así como en los proyectos de la formación profesional dual al amparo de la legislación vigente. h) Cuantas otras funciones de análoga naturaleza determine la Consejería competente en materia educativa. 4. Tal y como se recoge en el artículo 6.3 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, para realizar las funciones señaladas en los apartados anteriores, los centros integrados podrán desarrollar acuerdos y convenios con empresas, instituciones y otros organismos y entidades para el aprovechamiento de las infraestructuras y recursos disponibles, que contribuyan a la calidad de la formación y de las demás acciones que se contemplan en el citado Real Decreto. 5. Los centros integrados de formación profesional estarán obligados a informar al público sobre la naturaleza de las distintas ofertas impartidas en ellos. CAPÍTULO II Creación, autorización y requisitos Artículo 5. Creación y autorización de centros integrados de formación profesional 1. Los centros integrados públicos de formación profesional serán creados, transformados y suprimidos mediante Decreto del Consejo de Gobierno del Principado de Asturias, a iniciativa de la Consejería competente en materia de educación o de la Consejería competente en materia de empleo. El expediente de creación, transformación o supresión incluirá preceptivamente un informe de carácter vinculante de la otra Consejería competente, quedando adscritos los centros, tanto en los casos de nueva creación como de transformación, a la Consejería que la haya promovido. 2. Los centros integrados privados de formación profesional serán autorizados mediante decreto del Consejo de Gobierno del Principado de Asturias, a iniciativa de la Consejería competente en materia de educación o de la Consejería competente en materia de empleo. La revocación de la autorización se realizará de la misma forma cuando los centros dejen de cumplir los requisitos exigidos para su autorización o cesen definitivamente en la prestación de sus servicios. El expediente de autorización o revocación incluirá preceptivamente un informe de carácter vinculante de la otra Consejería competente, quedando adscritos los centros a la Consejería que haya promovido la autorización. 3. En todo caso será preceptivo el previo informe del Consejo de Asturias de la Formación Profesional para la creación, transformación, autorización o revocación de la autorización de los centros integrados de formación profesional. 4. Dadas las características del territorio del Principado de Asturias, la localización empresarial y la distribución de la oferta formativa de formación profesional, no se podrá autorizar, salvo excepciones por razones de interés público, a más de un centro integrado de formación profesional para que imparta la formación referida a una misma familia profesional. Artículo 6. Requisitos y condiciones que deben reunir los centros integrados de formación profesional 1. Los centros integrados de formación profesional deberán reunir los requisitos establecidos en el artículo 8 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, en los artículos aplicables a la formación profesional del Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, por el que se establecen los requisitos mínimos de los centros que impartan las enseñanzas del segundo ciclo de la educación infantil, la educación primaria y la educación secundaria, y aquellos que se determinen en la normativa que desarrolle los currículos de los ciclos formativos en la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. 2. Los centros docentes mencionados en el apartado anterior deberán cumplir, como mínimo, los requisitos relativos a las instalaciones recogidos en el artículo 3.2 del citado Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero. 3. La autorización del uso de espacios e instalaciones singulares, prevista en el artículo 8.3 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, corresponderá a la Consejería de adscripción del centro integrado de formación profesional. Artículo 7. Registro de centros integrados de formación profesional De acuerdo con la disposición adicional sexta del Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero, los centros integrados de formación profesional serán inscritos en un registro público dependiente de la Consejería con competencias en materia educativa, que deberá dar traslado de los asientos registrales al Ministerio de Educación, en el plazo máximo de un mes, de acuerdo con el artículo 13 de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del derecho a la educación,\n4 núm. 43 de 21-ii /16 desarrollado por el Real Decreto 276/2003, de 7 de marzo, por el que se regula el Registro estatal de centros docentes no universitarios. CAPÍTULO III Autonomía, planificación, gestión y financiación Artículo 8. Autonomía de los centros integrados de formación profesional. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 9.1 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, los centros integrados de formación profesional dispondrán de autonomía organizativa, pedagógica, de gestión económica y de personal que será establecida reglamentariamente por las Consejerías competentes en materia educativa y de empleo. Artículo 9. Autonomía pedagógica. Los centros integrados de formación profesional dispondrán de autonomía pedagógica para: a) Concretar y desarrollar el currículo de las acciones formativas que tengan autorizadas, mediante las concreciones curriculares y las programaciones docentes de cada uno de los módulos profesionales, atendiendo a lo establecido en las normas reguladoras de los currículos correspondientes a las titulaciones de la formación profesional del sistema educativo, en el marco general del proyecto funcional de centro y en función de las características de su entorno productivo. b) Desarrollar, a través de las programaciones docentes, los contenidos formativos de los certificados de profesionalidad. c) Establecer, desarrollar y programar los contenidos formativos de otras acciones formativas distintas de las contempladas en la letra anterior. Artículo 10. Modelo de planificación común de los centros integrados de formación profesional. 1. Las Consejerías competentes en materia educativa y de empleo, en colaboración con agentes económicos y sociales representados en el Consejo de Asturias de la Formación Profesional establecerán un Modelo de Planificación Común para el conjunto de los centros integrados de formación profesional. 2. El Modelo de Planificación Común, que se ajustará a lo dispuesto en los apartados 1 y 2 del artículo 10 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, tendrá carácter plurianual, con un período de validez de 4 años, e incorporará los siguientes aspectos: a) Las necesidades detectadas en los sectores productivo y social en la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. b) Los objetivos generales en relación con los fines de cualificación y recualificación de las personas a lo largo de la vida. c) Los métodos de actuación y los procesos de formación para el desarrollo de las funciones y la consecución de los objetivos previstos. d) Los procedimientos que determinen el grado de consecución de los resultados alcanzados, en relación con los objetivos propuestos. 3. El modelo de planificación común podrá tener entre sus referencias el Modelo de Planificación Común que elabore la Administración del Estado y prestará especial atención a los informes del Observatorio de las Ocupaciones del Principado de Asturias. Artículo 11. Proyecto funcional de centro. 1. El proyecto funcional, que constituye el instrumento de planificación fundamental de cada uno de los centros integrados de formación profesional, habrá de establecer los objetivos y prioridades del centro, el sistema organizativo y los procedimientos de gestión del mismo. 2. El proyecto funcional será elaborado por el equipo directivo de cada centro y aprobado por el Consejo Social. La elaboración del proyecto se realizará de acuerdo con las directrices generales del Consejo Social, las propuestas realizadas por el Claustro y lo establecido en el Modelo de Planificación Común. 3. En el proyecto funcional se deberán recoger, al menos, los siguientes extremos: a) La descripción del ámbito económico, social y laboral del entorno. b) El sistema organizativo del centro. c) Los objetivos específicos y prioridades de actuación para dar respuesta a las necesidades del centro y de acuerdo con el Modelo de Planificación Común establecido en el artículo 10. d) Las directrices generales para la gestión del centro basadas en un sistema de mejora continuada. e) La oferta de formación profesional integrada. f) Los aspectos comunes a todas las familias profesionales para la concreción curricular de la oferta de formación profesional del sistema educativo impartida en el centro. g) El Plan de convivencia en el centro.\n5 núm. 43 de 21-ii /16 h) Los criterios para el establecimiento del horario general del centro. i) El Plan de Información y Orientación Académica y Profesional. j) El Plan de Acción Tutorial. k) Las directrices generales para la firma de los acuerdos y convenios de colaboración del centro. l) Los criterios generales para la incorporación del centro a cuantos otros proyectos y planes pretenda desarrollar. m) La relación, descripción y funciones de las Unidades de Coordinación cuando fueran necesarias, y n) Aquellos otros aspectos adicionales que determinen las Consejerías competentes en materia de educación y de empleo. 4. El proyecto funcional se complementará, al menos, con los anexos siguientes: a) Anexo I con los procedimientos para la gestión del centro basados en un sistema de mejora continuada. b) Anexo II con las concreciones curriculares de los ciclos formativos impartidos en el centro. También se incluirán las programaciones del resto de acciones formativas desarrolladas. c) Anexo III con la relación, identificación y plazo de vigencia de acuerdos y convenios de colaboración vigentes suscritos por el centro y aquellos en los que se encuentre incluido. d) Anexo IV con la relación, identificación y plazo de vigencia de los proyectos y planes que desarrolle el centro. 5. Los centros integrados de formación profesional remitirán a las Consejerías competentes su proyecto funcional y las modificaciones que se produzcan en el mismo, junto con la certificación de su aprobación por parte del Consejo Social. La Consejería competente en materia educativa o laboral, según la adscripción del centro, autorizará el desarrollo del mismo, en función de sus posibilidades presupuestarias. 6. El proyecto funcional será de obligado cumplimiento para todas las personas que trabajen en el centro y la Dirección del mismo adoptará las medidas necesarias para asegurar el conocimiento y facilitar el acceso al proyecto funcional de centro por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa que lo solicite. Artículo 12. Programa anual de actuación del centro y memoria final. 1. El programa anual de actuación del centro es el documento que concreta, en el ámbito temporal que le es propio, los objetivos, la orientación y los compromisos recogidos en el proyecto funcional del centro, garantizando la coordinación de todas las actividades previstas en el mismo, el correcto ejercicio de las competencias de los diferentes órganos de gobierno y de coordinación del centro y la participación de cada agente implicado. 2. El programa anual de actuación será elaborado a partir de las conclusiones de la evaluación recogidas en la memoria final del curso académico anterior y del contenido del proyecto funcional. 3. El programa anual de actuación será elaborado por el equipo directivo del centro. Corresponderá su aprobación al Consejo Social, que lo examinará en la sesión inicial del curso correspondiente, respetando, en todo caso, los aspectos docentes que competen al Claustro, que, con carácter previo, deberá aprobar el contenido del programa que afecte a su ámbito de competencia. En ambos casos se requerirá la mayoría simple para su aprobación. 4. Dadas las características y actividades propias de los centros integrados de formación profesional, al programa anual de actuación que se apruebe al principio de cada curso escolar podrán incorporarse, en un anexo, aquellas actuaciones cuya determinación o concreción no pueda realizarse hasta un momento posterior. 5. Tras su aprobación, el programa anual de actuación del centro será de obligado cumplimiento para todas las personas que trabajan en el mismo, así como para el resto de la comunidad educativa. La Dirección del centro adoptará las medidas necesarias para asegurar su conocimiento y facilitar el acceso de cualquier miembro de la comunidad educativa a dicho documento. 6. Tras su aprobación por parte del Consejo Social, la Dirección del centro integrado remitirá una copia del Programa Anual de Actuación a la Consejería de la que dependa el centro, a quien corresponderá velar por el correcto desarrollo del programa. De igual modo se remitirá copia a la Inspección Educativa, que supervisará el programa para comprobar su adecuación a lo establecido en las disposiciones vigentes. 7. Al finalizar el curso, el equipo directivo con la participación de los demás órganos de gobierno, de participación y de coordinación del centro, evaluarán el Programa Anual de Actuación y su grado de cumplimiento, recogiendo las conclusiones más relevantes en una memoria final, en la que se señalarán las propuestas de mejora a incluir en el Programa Anual de Actuación del curso siguiente. Se remitirá copia de la memoria final a la Consejería de la que dependa el centro y a la Inspección Educativa. Artículo 13. Gestión y financiación de los centros integrados públicos de formación profesional 1. La gestión y financiación de la Red Pública de centros integrados de formación profesional se ajustará a lo indicado en el artículo 10 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre. 2. En la elaboración de los presupuestos anuales de las Consejerías competentes en la materia se tendrá en cuenta la financiación del Modelo de Planificación Común, regulado en el artículo 10, así como la normativa reguladora de las distintas acciones formativas, de forma que cada centro integrado de formación profesional de titularidad pública, en función de su planificación, pueda ejecutar su proyecto funcional.\n6 núm. 43 de 21-ii /16 3. Las Consejerías competentes en materia educativa y laboral podrán regular los procedimientos que permitan obtener recursos complementarios mediante la oferta de servicios, incorporando éstos al presupuesto del centro. Además, los centros integrados de formación profesional podrán recibir subvenciones y otras ayudas, para financiar las acciones formativas y los servicios que presten. No se admitirá la concurrencia de subvenciones, conciertos o convenios para financiar una misma acción formativa o servicio y, en cualquier caso, los centros que desarrollen ofertas formativas sostenidas con fondos públicos estarán sujetos a las obligaciones específicas que se deriven de la legislación presupuestaria y de las previstas en la Ley 38/2003, de 17 de noviembre, General de Subvenciones. 4. De acuerdo con los procedimientos aprobados por las Consejerías competentes a los que se refiere el apartado 3 de este mismo artículo, los Consejos Sociales de los centros integrados de formación profesional podrán celebrar la suscripción de convenios y acuerdos con empresas o mediante la oferta de productos y la prestación de servicios derivados de la actividad propia del centro, de los cuales se puedan derivar la percepción de cantidades económicas. Los recursos así obtenidos se incluirán en el presupuesto del centro integrado de formación profesional formando parte de la partida de ingresos. 5. A los efectos de lo dispuesto en el apartado 5 de la disposición adicional cuarta del Decreto Legislativo del Principado de Asturias 2/1998, de 25 de junio, por el que se aprueba el texto refundido de Régimen Económico y Presupuestario del Principado de Asturias, la justificación de la cuenta de gestión se realizará por medio de una certificación del Consejo Social sobre la aplicación dada a los recursos totales. 6. La Consejería de la que dependa el centro podrá delegar en la Dirección del mismo la contratación del personal experto, contratación de obras, servicios y otros suministros, con los límites que en la normativa correspondiente se establezcan. Artículo 14. Financiación de los centros integrados privados de formación profesional. Los centros integrados de formación profesional de titularidad privada podrán recibir subvenciones, en función del resultado de las convocatorias en las que participen, y otras ayudas. Igualmente podrán solicitar el régimen de conciertos educativos, teniendo en cuenta lo dispuesto en el apartado 4 del artículo 5. Artículo 15. Formación cofinanciada por el Fondo Social Europeo. 1. En las acciones de formación profesional que estén cofinanciadas por el Fondo Social Europeo, los centros integrados de formación profesional estarán sujetos a lo establecido en los reglamentos comunitarios por los que se regule la gestión y control de estas ayudas y a los que regulen las actividades de información y publicidad que deban llevar a cabo los Estados miembros en relación con las intervenciones de los fondos estructurales. 2. Respecto a esta formación cofinanciada se establecerán sistemas de publicidad, gestión, seguimiento, control y evaluación de conformidad con los Reglamentos comunitarios de aplicación y en cumplimiento de las instrucciones de la Autoridad de Gestión o de los Órganos Intermedios designados. 3. Lo previsto en el apartado anterior se establece sin perjuicio de las actuaciones que respecto a la formación profesional para el empleo puedan realizar los diferentes órganos de fiscalización y control que tengan atribuidas tales competencias en el ámbito estatal y autonómico, así como los órganos e instituciones de la Unión Europea respecto de la formación cofinanciada por el Fondo Social Europeo. Artículo 16. Organización de recursos humanos y admisión del alumnado. 1. Los centros integrados de formación profesional para el cumplimiento de sus fines y el desarrollo de las funciones que tienen encomendadas, organizarán sus recursos humanos de acuerdo con lo establecido en los artículos 15, 16 y 17 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, en las previsiones contenidas en el presente decreto y en la normativa específica aplicable al personal docente que preste sus servicios en centros educativos vinculados al calendario escolar de la Administración de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. 2. La jornada del personal del centro integrado de formación profesional que ejerza actividad docente podrá ajustarse a las necesidades de la organización de las actividades formativas desarrolladas por el centro, en las condiciones que se establezcan. 3. Mediante resolución de la Consejería competente en la materia se determinarán los plazos de admisión del alumnado, los períodos de matrícula, la organización temporal de las ofertas y las cuestiones de régimen interior que afectan al personal que preste servicios en los centros integrados de formación profesional. En dicha resolución habrá de valorarse especialmente que estos centros permitan un eficaz acceso de las personas adultas y trabajadoras a las ofertas formativas y de servicios, teniendo en cuenta la disponibilidad de usuarios y usuarias. Artículo 17. Horario general del centro integrado de formación profesional. 1. Atendiendo al mejor aprovechamiento de las actividades y de las enseñanzas impartidas, a la planificación y a las peculiaridades de cada centro, la Dirección, oído el Claustro del Profesorado, propondrá para su aprobación al Consejo Social el horario general del centro que deberá garantizar la realización de todas las actividades que se programen para dar cumplimiento a lo establecido en el proyecto funcional y el programa anual de actuación. 2. Cuando un centro integrado de formación profesional decida modificar el horario general para el año académico siguiente, su aprobación se llevará a cabo en la última sesión del Consejo Social del año académico anterior al que vaya a aplicarse dicha modificación y se comunicará a la Consejería de la que dependa el centro.\n7 núm. 43 de 21-ii /16 Artículo 18. Función inspectora. Corresponde a las Consejerías competentes en materia de educación y de empleo, cada una en el ámbito de sus respectivas competencias, la inspección y el seguimiento de los centros integrados de formación profesional. Para ello se establecerán los mecanismos de coordinación entre la inspección educativa y el órgano equivalente de la administración laboral. CAPÍTULO IV Órganos de gobierno, participación y coordinación Artículo 19. Estructura organizativa de los centros integrados de formación profesional. 1. La estructura organizativa de los centros integrados de formación profesional estará compuesta por órganos unipersonales de gobierno, órganos de participación y órganos de coordinación. 2. Los órganos unipersonales de gobierno son la Dirección, la Jefatura de estudios, la Secretaría y las Jefaturas de estudios adjuntas que se determinen por la Consejería de la que dependa el centro, en función de sus características específicas y de su proyecto funcional. 3. Son órganos colegiados de participación el Consejo Social y el Claustro del profesorado. 4. Son órganos de coordinación docente: a) La Comisión de coordinación pedagógica. b) Los Departamentos de familia profesional. c) El Departamento de orientación académica, profesional y laboral. d) el Departamento de idiomas. e) Las Unidades de coordinación. f) Los Equipos docentes de grupo. Los centros que formen parte de la Red Pública de centros integrados del Principado de Asturias dispondrán necesariamente de Comisión de coordinación pedagógica y Departamentos de familia profesional, además podrán contar con todos o algunos de los demás órganos de coordinación docente. Artículo 20. Equipo directivo. Sección 1.ª Órganos de Gobierno 1. El equipo directivo estará integrado por las personas titulares de la Dirección, de la Jefatura de estudios, de las Jefaturas de estudio adjuntas, donde existan, y de la Secretaría del centro. 2. El equipo directivo trabajará de forma coordinada en el desempeño de sus funciones, conforme a las instrucciones de la Dirección, de acuerdo con las funciones que se establecen para cada uno de sus miembros en el presente decreto. 3. Corresponde al equipo directivo, además de la elaboración del proyecto funcional del centro, del programa anual de actuación y de la memoria final, promover procedimientos de evaluación de las distintas actividades y colaborar en las evaluaciones externas, velando siempre por el buen funcionamiento del centro. 4. Las Consejerías competentes en materia de educación y de empleo establecerán el horario de dedicación de los miembros del equipo directivo a las tareas propias de sus funciones directivas, teniendo en cuenta el tamaño, la complejidad y los proyectos del centro integrado de formación profesional. Artículo 21. Suplencia de los miembros del equipo directivo. 1. En caso de ausencia o enfermedad de la persona titular de la Dirección del centro, se hará cargo provisionalmente de sus funciones, por el tiempo que dure su ausencia, el Secretario o la Secretaria. 2. En caso de ausencia o enfermedad del Secretario o la Secretaria, se hará cargo de sus funciones, por el tiempo que dure la ausencia, el funcionario o la funcionaria, preferentemente de carrera, que designe quien tenga la titularidad de la Dirección. 3. En caso de ausencia o enfermedad de las personas titulares de la Jefatura de estudios o de cualquiera de las Jefaturas de estudios adjuntas se hará cargo de sus funciones, por el tiempo que dure la ausencia, el funcionario o la funcionaria, preferentemente de carrera, que designe quien tenga la titularidad de la Dirección. 4. La suplencia de los miembros del equipo directivo prevista en los apartados 2 y 3, en ningún caso será por un período mayor al de un curso escolar. Artículo 22. Nombramiento y cese del Director o de la Directora. 1. De acuerdo con lo dispuesto en el artículo 13.1 del Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, la Dirección de los centros integrados de titularidad pública será provista por el procedimiento de libre designación. En el caso de los\n8 núm. 43 de 21-ii /16 centros integrados de titularidad de la Administración pública educativa, el nombramiento se efectuará entre personal funcionario público docente, conforme a los principios de mérito, capacidad y publicidad y previa consulta a los órganos colegiados del centro. 2. El cese en las funciones de la persona titular de la Dirección de los centros integrados de formación profesional se producirá por las propias del sistema de provisión del puesto. 3. En caso de cese, el Secretario o la Secretaria del centro se hará cargo provisionalmente de las funciones de la Dirección hasta que se produzca una nueva designación, que se realizará en un plazo máximo de tres meses desde que se haya producido el cese. Artículo 23. Funciones de la Dirección. 1. La persona titular de la Dirección del centro integrado desempeñará las siguientes funciones, conforme a lo establecido en el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre: a) Ostentar la representación del centro, representar a la Administración educativa en el mismo y hacerle llegar a ésta los planteamientos, aspiraciones y necesidades de la comunidad educativa. b) Dirigir y coordinar todas las actividades del centro, así como sus espacios y recursos, hacia la consecución del proyecto funcional del mismo de acuerdo con las disposiciones vigentes y sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro y al Consejo Social del centro. c) Proponer a la Consejería competente en materia educativa el nombramiento y, en su caso, el cese de los miembros del equipo directivo, una vez oídos el Claustro de profesorado y el Consejo Social. d) Dirigir y coordinar el proyecto funcional de centro, evaluar su grado de cumplimiento y promover planes de mejora. e) Ejercer la dirección pedagógica, promover la innovación educativa e impulsar planes para la consecución de los objetivos del proyecto funcional del centro. f) Velar por el cumplimiento de las leyes y demás disposiciones vigentes. g) Favorecer la convivencia en el centro, garantizar la mediación en la resolución de los conflictos e imponer las medidas disciplinarias que correspondan al alumnado, en cumplimiento de la normativa vigente. h) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro, fijar y aplicar la política de recursos humanos y adoptar las resoluciones disciplinarias que correspondan de acuerdo con las normas aplicables. i) Nombrar, a propuesta de la Jefatura de estudios, a las personas responsables de las tutorías, definiendo, en su caso, las funciones atribuidas a las mismas. j) Organizar el sistema de trabajo diario y ordinario del personal sometido al derecho laboral y conceder, siempre que se le haya delegado esta competencia, permisos por asuntos particulares al personal funcionario no docente y personal laboral destinado en el centro, de acuerdo con la normativa vigente. k) Impulsar procesos de evaluación interna del centro, colaborar en las evaluaciones externas y en la evaluación del profesorado y promover planes de mejora de la calidad del centro, así como proyectos de innovación e investigación educativa. l) Convocar y presidir los actos académicos y las sesiones del Consejo Social y del Claustro de profesorado del centro y ejecutar los acuerdos adoptados en el ámbito de sus competencias. m) Fomentar y facilitar la suscripción de acuerdos y convenios de colaboración, previa aprobación del Consejo Social, con empresas, entidades y otras Administraciones para impartir la formación integrada y velar por su adecuado cumplimiento. n) Elaborar y ejecutar el presupuesto del centro, autorizando los ingresos y gastos, realizar las contrataciones de obras, servicios y suministros, cuando proceda conforme al apartado segundo del presente artículo, de acuerdo con dicho presupuesto, ordenar los pagos y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. ñ) Aprobar el calendario general de actividades docentes y no docentes, así como los horarios del profesorado y del alumnado, de acuerdo con la planificación de las enseñanzas, con el proyecto funcional y en el marco de las disposiciones vigentes. o) Contratar, en su caso, los recursos humanos, no dependientes de la Administración pública, necesarios para desarrollar las acciones formativas y otros servicios programados. p) Favorecer acciones de formación para el personal docente y formador. q) Justificar la gestión económica del centro ante las Administraciones correspondientes. r) Establecer el calendario y concretar el procedimiento de actuación para la elección de representantes del Claustro del profesorado en el Consejo Social de acuerdo con lo dispuesto en el presente decreto. s) Formular requisitos de titulación y capacitación profesional respecto de determinados puestos de trabajo requeridos para el cumplimiento del proyecto funcional del centro, de acuerdo con las condiciones que establezca a tales efectos la Consejería competente en materia educativa. t) Resolver las reclamaciones contra las calificaciones finales y las alegaciones a las decisiones de promoción o titulación que puedan presentar, en su caso, el alumnado o sus representantes legales en el centro integrado, mediante el procedimiento que establezca la Consejería competente en materia educativa. u) Cualesquiera otras que le sean encomendadas por la Consejería competente en materia educativa o por las disposiciones vigentes.\n9 núm. 43 de 21-ii /16 2. La persona titular de la Dirección del centro integrado de formación profesional dispondrá de autonomía para la adquisición de bienes y la contratación de obras, servicios y suministros en la medida en que estas competencias le sean delegadas por los órganos que las tengan atribuidas como propias y de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente en materia de Contratos de las Administraciones Públicas, con los limites fijados en la normativa correspondiente y con sometimiento a las disposiciones que establezca la Administración del Principado de Asturias. Artículo 24. Nombramiento y cese del resto de miembros del equipo directivo. 1. Los cargos de Jefatura de estudios, Jefatura de estudio adjunta y de Secretaría de los centros integrados de titularidad pública serán ejercidos por el profesorado designado al efecto entre quienes sean personal funcionario de carrera en situación de servicio activo y con destino en el centro. 2. Las personas titulares de la Jefatura de estudios, las Jefaturas de estudio adjuntas y de la Secretaría de los centros integrados de formación profesional de titularidad pública serán designadas por la persona titular de la Consejería de la que dependa el centro, a propuesta del Director o la Directora del centro, previa comunicación al Consejo Social y al Claustro del profesorado. 3. En los centros que no dispusieran de profesorado con los requisitos establecidos en el apartado 1 de este artículo o cuando situaciones excepcionales debidamente razonadas así lo aconsejen, la Dirección podrá proponer, oído el Claustro y el Consejo Social, a profesores y profesoras, funcionarios y funcionarias de carrera, que no tengan destino en el centro. 4. El Director o la Directora promoverá la presencia equilibrada de mujeres y hombres en la propuesta de nombramiento de los miembros del equipo directivo. 5. Corresponde a la persona titular de la Consejería de la que dependa el centro disponer el cese de las personas titulares de las Jefaturas de Estudios, incluidas las adjuntas, y del Secretario o la Secretaria en los siguientes supuestos: a) A propuesta de la persona titular de la Dirección del centro mediante escrito razonado, previa comunicación al Claustro y al Consejo Social y trámite de audiencia a la persona interesada. b) Por incumplimiento sobrevenido de los requisitos necesarios para su nombramiento. c) Por renuncia motivada de la persona titular del cargo una vez informada por quien ostente la Dirección del centro. d) Por incapacidad física o psíquica sobrevenida. e) Cuando la persona titular del cargo deje de prestar servicios en el centro o pase a las situaciones de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa, o cualquier tipo de suspensión de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente. 6. En caso de cese de las personas titulares de la Jefatura de estudios, de las Jefaturas de estudios adjuntas o del Secretario o la Secretaria, serán sustituidas en la forma prevista en el artículo 21 hasta que se produzca una nueva designación, que se realizará en la forma establecida en el presente artículo, que en ningún caso se prolongará por un período superior a tres meses. Artículo 25. Funciones de las Jefaturas de estudios 1. Son funciones de la Jefatura de estudios: a) Ejercer, mediante delegación de la persona titular de la Dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal que integre el Claustro y controlar la asistencia al trabajo del mismo. b) Coordinar las actividades de carácter académico de las personas titulares de los órganos de coordinación docente, las de información y orientación, las de aplicación de los procedimientos de evaluación de las competencias profesionales y cualquier otra relacionada con las actividades de formación, innovación e investigación desarrolladas por el centro. c) Proponer a la Dirección la designación de las personas responsables de las tutorías. d) Coordinar las tutorías y la acción tutorial. e) Elaborar, en colaboración con el resto de miembros del equipo directivo, el horario general del centro, los horarios del alumnado y del personal integrante del Claustro, de acuerdo con los criterios incluidos en el proyecto funcional del centro y velar por su estricto cumplimiento. f) Coordinar la elaboración del programa anual de actuación y de la memoria final. g) Organizar los actos académicos. h) Coordinar la utilización de espacios, medios y materiales didácticos de uso común para el desarrollo de las actividades de carácter académico, de acuerdo con lo establecido en el proyecto funcional y en el programa anual de actuación. i) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona titular de la Dirección o por la Consejería de la que dependa el centro, dentro de su ámbito de competencias, o por las disposiciones vigentes. 2. Son funciones de las jefaturas de estudios adjuntas aquellas que en ellas delegue la persona titular de la Jefatura de estudios con el visto bueno del Director o la Directora.\n10 núm. 43 de 21-ii /16 Articulo 26. Funciones del Secretario o de la Secretaria Son funciones del Secretario o de la Secretaria: a) Participar coordinadamente junto con el resto del equipo directivo en el desarrollo de sus funciones. b) Actuar como Secretario o Secretaria de los órganos de participación del centro, levantando acta de las sesiones y dando fe de los acuerdos alcanzados con el visto bueno de la persona titular de la Dirección. c) Colaborar con la Dirección del centro en la elaboración del presupuesto anual del centro desarrollando un anteproyecto de presupuesto. d) Realizar la cuenta anual de la gestión económica del centro, elaborando la memoria anual de gestión del centro. e) Realizar el control y seguimiento de los servicios contratados. f) Elaborar los estudios necesarios que permitan optimizar los gastos de la imputación de costes a cada uno de los departamentos del centro. g) Gestionar, siguiendo las instrucciones de la Dirección, el régimen económico del centro llevando a cabo la contabilidad y, en relación a la gestión económica del centro, ejercer aquellas facultades que le sean delegadas por la Dirección del centro. h) Tramitar las solicitudes de subvención, liquidación y justificación de pagos de las acciones de formación profesional para el empleo, y cualquier otro ingreso que pueda recabarse para el funcionamiento del centro por parte de las empresas u otras instituciones financieras y comunitarias. i) Realizar las actuaciones administrativas necesarias para el mantenimiento de las instalaciones, las propuestas de obras y la adquisición de equipamientos y velar por su mantenimiento en todos los aspectos, de acuerdo con la normativa vigente y las indicaciones de quien sea titular de la Dirección. j) Confeccionar y mantener actualizado el inventario con la ayuda de los órganos de coordinación previstos en el presente decreto. k) Custodiar las actas, expedientes, libros, archivos y otra documentación propia del centro. l) Supervisar y custodiar los documentos propios del centro generados en la adquisición de competencias fuera de los sistemas formales y llevar un registro de las acreditaciones expedidas en el mismo. m) Expedir las certificaciones que soliciten las autoridades o las personas interesadas. n) Elaborar, en colaboración con el resto del equipo directivo, el horario del personal de administración y servicios, así como velar por su estricto cumplimiento, coordinando la ejecución de las funciones que tienen encomendadas. ñ) Ejercer, mediante delegación de la persona titular de la Dirección y bajo su autoridad, la jefatura del personal no docente adscrito al centro integrado. o) Cualquier otra función que le pueda ser encomendada por la persona titular de la Dirección o por la Consejería competente en la materia, dentro de su ámbito de competencias, o por las disposiciones vigentes. Artículo 27. Apoyo y reconocimiento de la función directiva 1. Será de aplicación para el ejercicio de cargos directivos, en especial del cargo de Director o Directora, lo dispuesto en el artículo 139 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, y de la normativa dictada o que pudiera dictarse en su desarrollo. 2. Las personas que ejerzan la Dirección de un centro integrado de formación profesional serán evaluadas al completar cuatro años de ejercicio de la función directiva según el procedimiento que establezca la Consejería de la que dependa el centro. 3. También podrán ser objeto de evaluación las personas titulares de las Jefaturas de estudios y Secretarías que soliciten ser evaluadas y hayan ejercido estas funciones durante un período de al menos cuatro cursos, únicamente a efectos personales y profesionales. 4. La Consejería de la que dependa el centro, dentro del Plan Regional de Formación Continua del Profesorado, convocará actividades de formación para equipos directivos que potencien la actualización de conocimientos técnicos y profesionales en dirección y gestión educativa, a los que periódicamente deberán acudir el Director o la Directora y el resto del equipo directivo. La participación en estas actividades se incluirá en la evaluación de la función directiva a efectos de renovación y consolidación del complemento retributivo. 5. Con el objeto de facilitar el ejercicio de la función directiva, por la persona titular de la Consejería de la que dependa el centro se establecerán los criterios y condiciones que, en función de las características del centro y de su proyecto funcional, permitan eximir total o parcialmente a determinados miembros del equipo directivo de la docencia directa. Artículo 28. El Consejo Social. Sección 2.ª Órganos de Participación 1. El Consejo Social es el órgano de participación de la sociedad en los centros integrados de formación profesional. 2. El Consejo Social estará compuesto por un máximo de doce miembros de acuerdo con la siguiente distribución:\n11 núm. 43 de 21-ii /16 a) Cuatro personas representantes de la Administración del Principado de Asturias de las cuales una será la persona titular de la Dirección del centro, que ostentará la Presidencia del Consejo, otras dos serán designadas por la Consejería a la que se encuentre adscrito el centro y otra designada por la otra Consejería competente. b) Cuatro representantes del centro, dos por elección del Claustro del profesorado entre sus miembros, en la forma prevista en el artículo 33, una persona en representación de las familias, a propuesta de la Asociación de Madres y Padres del centro o de la Federación de Asociaciones de Madres y Padres más representativa y otra elegida por y entre el alumnado que sea miembro de la Junta de Delegados. c) Cuatro representantes entre agentes sociales: dos de las organizaciones empresariales y dos de las organizaciones sindicales que, teniendo la condición de más representativas, ostenten los mayores niveles de representación en la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias, que se designarán por dichas organizaciones. d) El Secretario o la Secretaria del centro, que actuará como Secretario o Secretaría del Consejo, con voz y sin voto. 3. Los miembros del Consejo Social, tras su designación o elección, serán nombrados por la persona titular de la Consejería de la que dependa el centro. 4. La constitución del Consejo Social tendrá lugar en el plazo máximo de dos meses una vez finalizados los procedimientos de designación y elección de sus miembros. El procedimiento será impulsado por quien sea titular de la Dirección del centro. 5. En las designaciones de los miembros titulares del Consejo Social se nombrará a su vez a las personas suplentes de los mismos. 6. Cuando se produzcan vacantes en el Consejo, quienes dejen de pertenecer al mismo se sustituirán por sus suplentes. En caso de que ni la persona titular del cargo ni su suplente puedan ejercer el cargo para el que se las haya designado, se procederá a designar y nombrar un nuevo miembro titular y su suplente, que ostentarán el cargo hasta que se produzca la renovación del Consejo Social prevista en el apartado siguiente. 7. El Consejo Social se renovará cada cuatro años. Artículo 29. Funcionamiento del Consejo Social 1. El Consejo Social se reunirá en sesión ordinaria, al menos, dos veces cada curso escolar y, en sesión extraordinaria, cuando lo acuerde su Presidencia o así lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. 2. Las sesiones serán convocadas, a instancia de la Presidencia, por quien desempeñe la Secretaría del Consejo Social con, al menos, cuarenta y ocho horas de antelación y fijará el orden de los asuntos a tratar. El contenido de la convocatoria será comunicado por escrito o por medios telemáticos que permitan acreditar su recepción íntegra por cada uno de los miembros del Consejo Social e irá acompañado de la documentación de los asuntos incluidos en el orden del día que vayan a ser objeto de votación. 3. El Consejo Social se regirá en su funcionamiento por lo dispuesto en el Título II, Capítulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común. Los Consejos Sociales podrán establecer o completar sus propias normas de funcionamiento. Artículo 30. Funciones del Consejo Social Las funciones del Consejo Social serán las siguientes: a) Establecer las directrices para elaborar el proyecto funcional de centro. b) Aprobar el proyecto funcional y el programa anual de actuación y realizar su seguimiento, evaluación y modificación, con la excepción de las materias cuya competencia recae en el Claustro del profesorado. c) aprobar el presupuesto y el balance anual. d) Realizar el seguimiento de las actividades del centro, asegurando la calidad y el rendimiento de los servicios. e) Formular propuestas para la elaboración de la memoria final y las propuestas de mejora a incluir en el programa anual de actuación del curso siguiente. f) Emitir informe con carácter previo al nombramiento del Director o la Directora del centro. g) Colaborar en el establecimiento de contactos con empresas, instituciones y entidades para facilitar la consecución de los objetivos fijados en el proyecto funcional. h) Elaborar su propio Reglamento de funcionamiento. i) Promover la suscripción de acuerdos y convenios. j) Conocer las medidas adoptadas por el equipo directivo para la resolución de conflictos. k) Cualesquiera otras que les sean atribuidas legal o reglamentariamente. Artículo 31. El Claustro del profesorado. 1. El Claustro es el órgano de participación del profesorado en la actividad del centro integrado y formarán parte del mismo todos los empleados y todas las empleadas del sector público que ejerzan actividad docente en el centro. 2. El Claustro del profesorado estará presidido por la persona que ostente la Dirección del centro. Se reunirá cuando sea convocado por la persona titular de la Presidencia o lo solicite al menos un tercio de sus miembros. En todo caso,\n12 núm. 43 de 21-ii /16 serán preceptivas al menos tres sesiones en cada curso académico, una por trimestre. Una de ellas deberá celebrarse al inicio y otra al final del curso escolar. 3. El Claustro del profesorado se regirá en su funcionamiento, en lo que le sea de aplicación, por lo dispuesto en el Título II, Capítulo II de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común. Los Claustros del profesorado podrán establecer o completar sus propias normas de funcionamiento. Artículo 32. Funciones del Claustro del profesorado. El Claustro del profesorado tendrá las siguientes funciones: a) Formular al equipo directivo y al Consejo Social propuestas para la elaboración del proyecto funcional de centro y el programa anual de actuación. b) Formular propuestas para la elaboración de la memoria final y las propuestas de mejora a incluir en el programa anual de actuación del curso siguiente. c) Establecer los criterios para la elaboración de las concreciones curriculares de los ciclos formativos. d) Aprobar y evaluar las concreciones curriculares conforme al proyecto funcional y, en su caso, efectuar las modificaciones que procedan, antes de su presentación al Consejo Social. e) Aprobar los aspectos docentes del proyecto funcional y programa anual de actuación antes de su presentación al Consejo Social. f) Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación, de la investigación, la innovación pedagógica y la formación del profesorado del centro. g) elegir a sus representantes en el Consejo Social. h) Coordinar las funciones referentes a la orientación, tutoría y evaluación del alumnado. i) Analizar y valorar los resultados de la evaluación que del centro realicen las distintas Administraciones. j) Analizar y evaluar los aspectos docentes del proyecto funcional y del programa anual de actuación. k) Participar en la planificación de la formación del profesorado del centro y elegir a sus representantes en el centro de profesorado y recursos. l) Aprobar los criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios del alumnado. m) Aprobar la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de pruebas extraordinarias. n) Analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro a través de los resultados de las evaluaciones y cuantos otros medios se consideren adecuados. ñ) Participar en la elaboración de los planes de mejora de calidad del centro. o) Conocer las medidas adoptadas por el equipo directivo para la resolución de conflictos. p) Conocer las relaciones del centro con otras instituciones de su entorno y, en su caso, con los centros de trabajo. q) Conocer la situación económica del centro integrado y el desarrollo del proyecto de gestión. r) Cualesquiera otras que les sean atribuidas legal o reglamentariamente. Artículo 33. Elección de representantes del Claustro del profesorado en el Consejo Social. 1. Las dos personas que representen al Claustro del profesorado en el Consejo Social serán elegidas en el seno del mismo, mediante un procedimiento en el que serán electores todos sus miembros y elegibles aquellas que se hayan presentado como candidatas y en el que el voto será directo, secreto y no delegable. 2. Quien ostente la Dirección del centro, en colaboración con los demás miembros del equipo directivo, convocará un claustro de carácter extraordinario en el que, como único punto del orden del día, figurará el acto de elección y proclamación de profesorado electo. 3. En la sesión del claustro extraordinario se constituirá una única mesa electoral, integrada por el Director o la Directora del centro integrado, que actuará de presidente o presidenta, el profesor o la profesora de mayor edad y el profesor o la profesora de menor edad, que actuará de Secretario o Secretaria de la mesa. 4. A efectos de la posible falta de quórum en la primera convocatoria, se efectuará nueva convocatoria veinticuatro horas después de la señalada para la primera. En este caso, no será preceptivo quórum alguno. 5. Cada profesor o profesora hará constar en su papeleta tantos nombres de la lista de personas candidatas como puestos a cubrir. Serán elegidas las personas con mayor número de votos. Si en la primera votación no hubiese resultado elegido el número de personas que corresponda, se procederá a realizar en el mismo acto sucesivas votaciones hasta alcanzar dicho número. En todo caso, si el Claustro no eligiera a sus representantes, este hecho no invalidará la constitución de dicho órgano colegiado. A tal efecto, la persona titular de la Consejería competente en materia educativa adoptará las medidas oportunas para la constitución del mismo. 6. El desempeño de un cargo como miembro del equipo directivo será incompatible con la condición de representante del Claustro del profesorado en el Consejo Social del centro. En caso de concurrencia de dos designaciones, el profesor\n13 núm. 43 de 21-ii /16 o la profesora deberá optar por el desempeño de uno de los puestos, debiendo procederse a cubrir el puesto que quede vacante por los mecanismos previstos en el presente artículo. Artículo 34. Comisión de coordinación pedagógica. Sección 3.ª Órganos de coordinación 1. La Comisión de coordinación pedagógica es el órgano colegiado de los centros integrados de formación profesional con funciones de carácter pedagógico. 2. La Comisión de coordinación pedagógica estará integrada por las personas titulares de la Dirección, de las Jefaturas de Estudios y de la Jefatura de los distintos departamentos existentes en el centro. Podrán asistir a las reuniones de dicha Comisión aquellas personas que en calidad de expertas en alguna de las materias objeto del orden del día sean convocadas, a petición de la mayoría simple de sus miembros o de la Dirección del centro. Artículo 35. Funciones de la Comisión de coordinación pedagógica. La Comisión de coordinación pedagógica tendrá las siguientes funciones: a) Proponer las directrices generales para la elaboración y revisión de las concreciones curriculares de los ciclos formativos previstos en el anexo II del proyecto funcional. b) Proponer las directrices generales para la elaboración y revisión de las programaciones docentes de los departamentos, así como del Plan de Orientación Académica y Profesional y del Plan de Acción Tutorial, incluidos en la concreción curricular de los ciclos formativos. c) Proponer al Claustro las concreciones curriculares para su aprobación. d) Proponer la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación y el calendario de pruebas extraordinarias, a propuesta de las Jefaturas de Estudios. e) Proponer al Claustro del profesorado el plan para evaluar la concreción curricular de los ciclos formativos, los aspectos docentes del proyecto funcional y del programa anual de actuación, la evolución del rendimiento académico del centro y el proceso de enseñanza. f) Fomentar la evaluación de todas las actividades y proyectos del centro, colaborar con las evaluaciones que se lleven a cabo a iniciativa de los órganos de gobierno o de la Administración educativa e impulsar planes de mejora en caso de que se estime necesario, como resultado de dichas evaluaciones. g) Promover, bajo la coordinación de la persona titular de la Jefatura de estudios correspondiente, las acciones de formación y actualización del personal docente y la participación en proyectos de innovación. h) Velar por el cumplimiento de los currículos de los ciclos formativos y evaluar su concreción curricular. i) Cualesquiera otras funciones que le sean atribuidas por el Claustro en materias de su competencia. Artículo 36. Los Departamentos de familia profesional 1. Los Departamentos de familia profesional son los órganos básicos de coordinación de la actividad formativa del centro y les corresponde organizar y desarrollar modularmente la formación incluida en el proyecto funcional. 2. A cada Departamento de familia profesional pertenecerán todos los empleados y todas las empleadas del sector público que ejerzan actividad docente en las enseñanzas ofertadas de la correspondiente familia profesional bajo la dirección la de la persona titular de la Jefatura de Departamento. 3. Cuando el número de componentes de un Departamento de familia profesional supere las dieciséis personas, la persona titular de la Jefatura de Departamento propondrá a la Dirección del centro la división del mismo en áreas y la asignación de los miembros del Departamento a alguna de estas áreas. La Dirección, en coordinación con el resto de miembros del equipo directivo, dispondrá las medidas necesarias para garantizar la correcta coordinación de las áreas y de todo el profesorado del departamento. 4. Cuando en un centro se oferten módulos profesionales que puedan ser impartidos por empleados y empleadas del sector público de distintas especialidades y la prioridad de su atribución no esté establecida por la normativa vigente, la Dirección, a propuesta de la Comisión de Coordinación Pedagógica, adscribirá dichas enseñanzas a una de dichas especialidades, incluyendo los criterios para elaboración de horarios. Artículo 37. Departamento de orientación académica, profesional y laboral. 1. El Departamento de orientación académica, profesional y laboral estará compuesto por profesorado de la especialidad de Orientación Educativa, si lo hubiese, la persona responsable de la orientación laboral, si la hubiese, y por el profesorado de la especialidad de Formación y Orientación Laboral que preste servicios en el centro integrado. 2. Las funciones y competencias del Departamento de orientación académica, profesional y laboral serán las definidas en el artículo 40, en la normativa que le sea de aplicación y aquellas otras que determine la Consejería competente en materia educativa. Artículo 38. Departamento de idiomas. Formarán parte del Departamento de idiomas los empleados y las empleadas del sector público que impartan alguno de los módulos de lengua extranjera contenidos en la oferta formativa del centro integrado y tendrá las funciones y\n14 núm. 43 de 21-ii /16 competencias establecidas en el artículo 40, en la normativa que le sea de aplicación y aquellas otras que determine la Consejería competente en la materia. Artículo 39. Nombramiento y cese de las Jefaturas de departamento. 1. Las personas titulares de las jefaturas de departamento serán designadas por la persona titular de la Consejería de la que dependa el centro, a propuesta del Director o la Directora del centro, y desempeñarán su cargo durante cuatro cursos académicos. 2. La Jefatura de departamento será desempeñada por un profesor o una profesora del centro perteneciente al Cuerpo de Catedráticos. Cuando en un departamento haya más de una persona con esta condición, la Jefatura del mismo será desempeñada por aquella que designe la persona titular de la Dirección, oído el departamento. 3. Cuando en un departamento no haya ningún catedrático o ninguna catedrática, o si se hubiera producido alguna de las circunstancias señaladas en el apartado 5 letras b), c), d) o e) del presente artículo, la Jefatura será desempeñada por un profesor o una profesora del centro, funcionario o funcionaria de carrera, que designará quien ostente la Dirección del centro, oído el departamento. 4. En caso de ausencia o enfermedad de quienes sean titulares de las Jefaturas de Departamento, quien ostente la Dirección podrá designar al profesor o la profesora que asuma esas funciones, con carácter de suplencia, por el tiempo que dure su ausencia, y en ningún caso por un período mayor al de un curso escolar. 5. Corresponde a la persona titular de la Consejería de la que dependa el centro disponer el cese de las personas titulares de las jefaturas de departamento en los siguientes supuestos: a) A propuesta de la persona titular de la Dirección del centro mediante escrito razonado, oído el departamento correspondiente y previa audiencia de la persona interesada. b) Por renuncia motivada de la persona titular del cargo una vez informada por quien ostente la Dirección del centro. c) a propuesta de la mayoría absoluta de los miembros del departamento. d) Por incapacidad física o psíquica sobrevenida. e) Cuando la persona titular del cargo deje de prestar servicios en el centro o pase a las situaciones de servicios especiales, excedencia voluntaria o forzosa, o cualquier tipo de suspensión de funciones de acuerdo con lo dispuesto en la legislación vigente. 6. Producido el cese de cualquier Jefatura de departamento, será sustituida en la forma prevista en el apartado 4 hasta que se produzca una nueva designación, que se realizará en la forma establecida en el presente artículo, que en ningún caso se prolongará por un período superior a tres meses. En cualquier caso, si el cese se ha producido por cualquiera de las circunstancias señaladas en los párrafos b), c), d) y e) del apartado 5 de este artículo, el nombramiento no podrá recaer en el mismo profesorado. Artículo 40. Funciones de los departamentos y de sus jefaturas. 1. Serán funciones de los departamentos: a) Formular propuestas al equipo directivo y al Claustro relativas a la elaboración o modificación del proyecto funcional del centro y al programa anual de actuación. b) Elaborar las concreciones curriculares de los ciclos formativos de conformidad a las directrices generales establecidas por el Claustro. c) Elaborar las programaciones docentes e impartir las enseñanzas correspondientes a los módulos correspondientes y analizar las desviaciones que se produzcan, introduciendo las medidas correctoras que procedan. d) Mantener actualizada la metodología didáctica. e) Promover la investigación e innovación educativa y el desarrollo de actividades de perfeccionamiento y actualización profesional. f) Organizar y realizar las pruebas necesarias para el alumnado con módulos pendientes y, en su caso, para el alumnado que participe en pruebas libres. g) Colaborar con el resto de los órganos de coordinación. h) Elaborar, a final de curso, una memoria en la que se evalúe el desarrollo de la programación docente, la práctica docente, los resultados obtenidos y se realicen propuestas de mejora. i) Colaborar con los órganos de participación y con el equipo directivo en la promoción de la mejora continuada y en la elaboración de la documentación administrativa del centro prevista en el presente decreto, garantizando el desarrollo del proyecto funcional. j) Cualesquiera otras funciones que le sean atribuidas en la normativa vigente o en el proyecto funcional. 2. Serán funciones de la persona titular de la Jefatura de departamento: a) Dirigir y coordinar las actividades académicas, de gestión de los recursos (espacios y equipamientos) asignados al departamento y las que le sean encomendadas por la Dirección del centro. b) Convocar y presidir las reuniones ordinarias del departamento y las que, con carácter extraordinario, fuera preciso celebrar.\n15 núm. 43 de 21-ii /16 c) Coordinar la elaboración de las concreciones curriculares y las programaciones docentes, ajustadas al decreto de currículo y al contexto productivo del centro. d) Velar por el cumplimiento de la concreción curricular y por que sean conocidas por el alumnado los aspectos fundamentales de la misma. e) Coordinar la elaboración de la memoria final de curso del departamento. f) Informar las reclamaciones a la calificación final presentadas por el alumnado. g) Coordinar la organización y la realización de las pruebas necesarias para el alumnado con módulos pendientes y, en su caso, para el alumnado que participe en pruebas libres. h) Formular propuestas de solicitud o de adquisición del equipamiento y material necesario para el desarrollo de las enseñanzas y velar por su correcta conservación, así como colaborar con el Secretario o la Secretaria del centro en la elaboración y actualización del inventario del Departamento. La persona titular de cada Jefatura de departamento, en función de sus atribuciones, recabará del profesorado de los diferentes módulos profesionales, y de acuerdo con lo establecido en las programaciones de los diferentes módulos, las necesidades de material para los espacios responsabilidad de cada departamento. i) Formular propuestas y desarrollar proyectos de innovación e investigación didáctica. j) Formular propuestas de programas de formación y actualización profesional del personal docente. k) Colaborar con las Unidades de coordinación en el desarrollo de sus funciones. l) Colaborar en las evaluaciones que, sobre el funcionamiento y las actividades del centro, promuevan los órganos de gobierno del mismo o la Administración educativa. m) Colaborar con el equipo directivo en el fomento de las relaciones con las empresas e instituciones que participen en la formación del alumnado en el centro de trabajo. Artículo 41. Las Unidades de coordinación. 1. Las personas que ocupen las Jefaturas de las Unidades de coordinación serán designadas por quien ostente la Dirección del centro, entre los funcionarios o las funcionarias de carrera docentes, que presten sus servicios en el centro integrado. 2. No podrán simultanearse la Jefatura de Departamento con la de una Unidad de coordinación. 3. La pertenencia a una Unidad de coordinación y las funciones de ésta vendrán determinadas en el proyecto funcional de cada centro así como en la normativa que dicte la Consejería competente en materia educativa en el desarrollo de este Decreto. 4. Las Unidades de coordinación podrán tener asignadas, entre otras, las siguientes funciones: a) Favorecer la movilidad, la innovación y la transferencia de conocimiento. b) Fomentar la mejora de la calidad a través de la implantación de sistemas de calidad. c) Mejorar la información y orientación académica y profesional y para el empleo así como favorecer la cultura emprendedora. d) Facilitar las relaciones con las empresas y la inserción laboral. e) Fomentar la cultura de la prevención de riesgos laborales. f) Participar en los procesos de evaluación y reconocimiento de competencias profesionales. Artículo 42. Composición y régimen de funcionamiento de los Equipos docentes de grupo. 1. Se creará un Equipo docente por cada grupo de alumnos y alumnas, que estará constituido por todo el profesorado que imparta docencia en él y será coordinado por quien ejerza la tutoría. 2. Los Equipos docentes se reunirán siempre que sean convocados por la Jefatura de estudios a propuesta, en su caso, de la persona encargada de la tutoría del grupo. Artículo 43. Funciones de los Equipos docentes de grupo. Las funciones de los Equipos docentes de grupo serán: a) Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global del alumnado del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje, en los términos establecidos por la legislación específica sobre evaluación. b) Establecer las actuaciones necesarias para mejorar el clima de convivencia del grupo. c) Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos. d) Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje que se propongan al alumnado del grupo. e) Conocer y participar en la elaboración de la información que se proporcione al alumnado del grupo y, en su caso, a los padres, madres o representantes legales. f) Cualquier otra que se establezca en el proyecto funcional del centro.\n16 núm. 43 de 21-ii /16 Disposición adicional primera. Personal de los centros creados por transformación En el caso de la creación de un centro integrado de formación profesional de titularidad pública por transformación de otro centro, el personal funcionario público docente afectado con destino definitivo en el centro que se transforma, así como el personal de administración y servicios, pasará a integrarse en el centro que se crea y mantendrá la totalidad de los derechos adquiridos en su centro de procedencia, incluida la antigüedad en el centro. No obstante, cuando las necesidades docentes de una especialidad no existan en el centro que se crea, el personal docente afectado se le aplicará lo previsto en los artículos 12, 16 y 17 del Real Decreto 1364/2010, de 29 de octubre, por el que se regula el concurso de traslados de ámbito estatal entre personal funcionario de los cuerpos docentes contemplados en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y otros procedimientos de provisión de plazas a cubrir por los mismos. Disposición adicional segunda. Órganos unipersonales de gobierno Los órganos unipersonales de gobierno de los centros integrados públicos de formación profesional del Principado de Asturias existentes a la entrada en vigor del presente decreto continuarán desempeñando sus funciones hasta el final de su mandato, salvo que en ellos concurra alguna causa de cese. Disposición adicional tercera. Centros integrados de formación profesional privados A los centros integrados de formación profesional de titularidad privada de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias les será de aplicación, además de lo dispuesto en el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, lo establecido en los artículos 1, 2, 3, 4.1, 4.3, 4.4, 5, 6, 7, 14 y 18 del presente decreto. Además, los centros integrados privados con régimen de concierto educativo se ajustarán a lo establecido en los apartados 4.2, 9, 11, 12 y dispondrán de los órganos de gobierno y de participación que se establecen en los artículos 19, 20, 28 y 31. Disposición transitoria primera. Títulos de formación profesional y Certificados de profesionalidad no adaptados al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales En tanto no se desarrollen los títulos de formación profesional y los certificados de profesionalidad, de acuerdo con el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, los centros integrados de formación profesional regulados en este decreto impartirán las enseñanzas de formación profesional de las distintas ofertas actualmente en vigor. Disposición transitoria segunda. Evaluación de la función directiva En tanto no se proceda a la regulación del procedimiento a que se hace referencia en el artículo 27.3, se aplicará para la evaluación de la función directiva de las personas que ejerzan la Dirección de los centros integrados de formación profesional lo dispuesto en la Sección 4.ª del Capítulo III del Decreto 76/2007, de 20 de junio, por el que se regula la participación de la comunidad educativa y los órganos de gobierno de los centros docentes públicos que imparten enseñanzas de carácter no universitario en el Principado de Asturias y, en desarrollo de la misma, en la Resolución de 2 de diciembre de 2010, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la que se convoca el procedimiento de renovación del período de mandato en el cargo de dirección y se determinan el procedimiento y los criterios de evaluación del desempeño de los cargos de equipos directivos de centros docentes públicos, en el ámbito de la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias. Disposición transitoria tercera. Autorizaciones de creación de nuevos centros integrados de formación profesional No podrán crearse o autorizarse nuevos centros integrados de formación profesional, excluida la transformación, en tanto la normativa que desarrolle los currículos de los ciclos formativos en la Comunidad Autónoma del Principado de Asturias, a que se hace referencia en el apartado primero del artículo 6 del presente decreto, no haya sido completamente desarrollada. Disposición final primera. Normativa de aplicación supletoria En lo no regulado en esta norma, serán de aplicación las normas que regulan cada una de las ofertas formativas. Disposición final segunda. Habilitación normativa Se habilita a las personas titulares de las Consejerías con competencia en materia educativa y laboral para dictar cuantas disposiciones sean necesarias para la ejecución y desarrollo del presente decreto, en sus respectivos ámbitos competenciales. Disposición final tercera. Entrada en vigor El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el Boletín Oficial del Principado de Asturias. Dado en Oviedo, a once de febrero de dos mil quince. El Presidente del Principado de Asturias, Javier Fernández Fernández. La Consejera de Hacienda y Sector Público (por ausencia del Consejero de Presidencia, Decreto 2/2015, de 10 de febrero, del Presidente del Principado de Asturias; BOPA ), Dolores Carcedo García. Cód


Wikiloc | Sierralpalo Trail\nHiking (The best Hiking trails in Spain → La Rioja → Navalsaz )\nNavalsaz-Sierra El Palo-Ambas Aguas-Navalsaz. (Hiking)\nNavalsaz - pico San Vivas - Ambas Aguas - Navalsaz (Hiking)\nNavalsaz.alto del majano.portillo de valcardera.gr 93.ambas aguas (Hiking)\nNavalsaz - Cornago (Hiking)\nnear Navalsaz, La Rioja (España)\nHoy nos vamos a La Rioja Baja, cerca de Enciso, tierra del Cretácico, de huellas de dinosaurios, de Minas de Piritas, de controvertidas presas por fin acabadas, nos vamos a Navalsaz a subir el “Sierralpalo”.\nSalimos temprano desde nuestro cuartel de verano en la rioja alavesa, y siguiendo las instrucciones del gps de maps vamos hasta Navalsaz, no sin antes dar un rodeo, creo que innecesario por no entrar en Arnedo, en fin cosas de maps.\nAparcamos a la entrada de Navalsaz en una campa que hay ceca del lavadero. Curioso por cierto, el lavadero en si y las canalizaciones y aljibes del borde del rio.\nNavalsaz es un pueblo que ha estado casi deshabitado que no abandonado, hoy en día dicen que todo el año hay menos de diez personas y en verano más de cien. Lo cierto es que hay varias casas rurales para alojarse. En nuestro caso, vimos coches con publicidad de comercios de Jaen que entiendo estaban de vacaciones.\nLas huellas de dinosaurios y las minas de pirita y el contacto con la naturaleza, fauna y flora son los atractivos de toda la comarca para pasar unos días tranquilos.\nAtravesamos el pueblo sacando alguna que otra foto y pronto nos metemos en una ancha pista que con un cómodo desnivel nos sube hasta el collado cimero donde están los molinos de viento.\nRecuerdo que nos adelantó un ciclista en una bici de montaña eléctrica que subía muy rápido, jejejeje, lo que ayudan los motores. Que conste que me parece bien los avances.\nEn fin a lo nuestro, si quieres evitar meterte en el pinar y pincharte con jaros y árgomas y jaras, te recomiendo que no intentes hacer cima llegando al geodésico. La verdad no merece mucho la pena y seguro que sales un poco encabronado de la zona, al menos a mí me pasó.\nDe vuelta en la pista continuamos paseando tranquilamente bajo los modernos molinos de viento, la verdad es que no me hace gracia alguna el ruido que meten.\nPoco antes de tomar el desvió a la derecha por donde bajaremos a Ambasaguas, vemos un minichozo, o refugio temporal. Quizás en otro momento fue más grande pues hay mucha piedra alrededor, hoy solo se cabe sentado.\nComo digo bajamos por una ancha pista que va paralela al cauce de un arroyo, regato seco a día de hoy y nos sorprende la cantidad de árboles frutales que han plantado y protegido por toda esta zona tan alta y lejana a ninguna explotación ganadera ni agrícola, ni casa ni choza ni nada parecido, Hay manzanos, perales, cerezos, algún castaño, nogales,\n¡! Que pasada hay de todo!!\nLa pista nos lleva bien hacia abajo hasta que en un momento dado desparece o termina y nos deja frente a una zona un poco encharcada y vallada que hay que saltar y meterse en el cauce para poder llegar a Ambasaguas.\nLa otra alternativa es rodear todos los barrancos por malos senderos y trozos de pista hasta bajar del todo.\nAl entrar al casi también deshabitado pueblo de Ambasaguas nos sorprende gratamente comprobar que han arreglado varias casas. Bajamos por la que será la calle principal y nos encontramos en medio de la zona a la sombra de unos árboles a todo el pueblo o casi, habrá como 12/15 personas charlando y jugando niños, señoras bebes y un par de hombres también. Nos saludan todos muy amables.\nAmbasaguas está siendo rehabilitado en la medida de lo posible, varias casa tienen corriente gracias a las placas solares, y el agua les llego ya en el siglo XXI, antes había que ir a las fuentes de abajo. Es conocido por su mina de piritas que salen junto a las areniscas del Cretácico, si tienes suerte igual ves alguna en el cauce del rio, aunque ahora parece que no quieren dejar que te las lleves alegremente. En el camino que nos falta por recorrer atravesaremos zonas de huellas de dinosaurios, estad atentos y no os las paséis.\nA estas alturas llevamos ya casi 13 kilómetros de paseo y casca el calor de lo lindo y empiezo a llevarlo mal. Demasiado mal.\nNos faltan como 4 kilómetros para llegar al punto de partida de Navalsaz, y varios de ellos cuesta arriba. Al principio se hace bien porque vas junto al rio, como digo seco en este agosto, pero luego toca subir y entre el calor y el cansancio solo hago una cosa, bajar la cabeza, ponerme la visera y tirar para arriba los dos kilómetros que faltan.\nPoco antes de llegar a Navalsaz vemos una zona a la sombra de unos chopos, creo que eran, con mesas para poder descansar un rato comer el bocata y quitar la sofoquina que traigo, antes de meternos en el coche de vuelta a casa.\nPues eso es todo si os ha gustado y habéis aguantado la chapa hasta aquí, pues muchas gracias.\nQue disfrutéis de la ruta si os animáis.\nAgur, hasta otra. Mucho monte para todos.\nPequeño pero suficiente refugio en caso de fuerte chaparrón o lugar donde el pastor guardaba las cosas a la sombra.\nMendikat. Sierraelpalo (1268 m


Los nombres propios del Murcia-Córdoba CF - Diario Córdoba\nEN EL ENRIQUE ROCA\nEl penalti detenido por Isaac Becerra, el peso que va ganando Alberto del Moral y el buen partido del grana David Segura\n06·12·20 | 20:54\nISAAC BECERRA / PENALTI\nCuando el trabajo previo sí que da resultado\nEl Córdoba CF volvió a la senda de la victoria. Y lo hizo, entre otros motivos, porque Becerra detuvo un penalti a Chumbi cuando faltaban 20 minutos para el final. En caso de anotarlo, esa recta final se hubiera hecho insufrible para los blanquiverdes y, sin embargo, la parada del catalán terminó de apagar a los granas. Nada es casualidad. Durante la semana se había estudiado al pichichi pimentonero y sus lanzamientos desde la pena máxima. Becerra se mantuvo en el centro y acertó.\nDEL MORAL / VALOR\nEl toledano va ganando peso en el equipo\nSi las individualidades de este Córdoba CF realmente están por aportar al grupo sin egoísmos, Alberto del Moral se hará un hueco en el equipo. El toledano aporta mucha frescura al centro del campo y abarca mucho terreno y en el Enrique Roca volvió a demostrar que el conjunto blanquiverde le necesita. Tiene errores de novato, en ocasiones se descoloca y en otras se pasa. Pero es indudable que sus luces son muchas más que sus sombras. Además, en una posición nada grata y que no siempre es valorada por el gran público. Pero su peso en este Córdoba CF es cada vez mayor y lo agradecen tanto los centrales como el resto de centrocampistas. Solo le queda ganar más confianza.\nSEGURA / ELÉCTRICO\nTan bullicioso como poco efectivo\nDavid Segura se lo hizo pasar mal a Jesús Álvaro, aunque la realidad señala en una dirección que nada tiene que ver con lo que ve la grada: fintó, regateó y tuvo detalles llamativos, aunque lo cierto es que apenas puso un centro peligroso y dio un pase que generó miedo en la defensa blanquiverde. Eso sí, su juventud indica que puede crecer muchísimo.


Un nuevo reto, publicar desde mi celular. – El Blog de Jonathan\nUn nuevo reto, publicar desde mi celular.\nHola que tal mis queridos amigos ¿Como están? El día de hoy no iba a publicar nada, debido a que mi computadora por azares del destino, paso a mejor vida, tristemente, pero más que la tristeza que pueda provocar veo una oportunidad, un nuevo reto.\nMe invade la desesperación\nSí, así como se lee justamente, cuando algo similar sucede es muy común que nos invadan los nervios y la desesperación, sobre todo cuando tenemos algún trabajo pendiente que estamos por concluir o por iniciar.\nY fue ayer precisamente el escenario, me encontraba dispuesto a terminar algunos trabajos e iniciar otros cuando sin ningún aviso, ya no inició de nuevo la computadora.\nLa desesperación se hizo presente, sobre todo porque era necesario terminar esos trabajos, sin embargo en una situación así, la verdad no podemos hacer mucho, y menos a las 2 de la mañana, jaja.\nUn nuevo reto, ¿Como hacerle frente?\nFácil, mi celular aún sigue funcionando como el primer día, y en realidad los códigos de markdown que pudiera necesitar se encuentran en mi mente y es como escribir algo normal incluyéndolos, de hecho es la manera en lo que lo hago, siempre escribo en algún programa dedicado a la escritura, en mi caso LibreOffice.\nEntonces, es desafiante un nuevo reto, pero no debería de ser imposible de superar, es por eso que a pesar de la situación realizo ésta publicación completamente desde el celular, y vamos a ver que tal se ve.\nMi semana, ¿Qué ha sucedido?\nPedro, Marta y Salvador, Concurso de Escritura


La defensa de Lázaro Báez denuncia "caza de brujas" ante la Justicia argentina\n16/05/2016 - 22:57h\nLa defensa del empresario Lázaro Báez, vinculado a la familia Kirchner, presentó hoy un escrito ante la Justicia argentina en el que denunció una "caza de brujas" contra él, confirmaron a Efe fuentes del caso.\nLa presentación fue realizada en el marco de la apelación que realizaron los abogados de Báez contra el procesamiento que pesa sobre el empresario en una causa por presunto lavado de dinero.\nSegún el escrito reproducido hoy por la agencia estatal Télam, los abogados de Báez aseguran que existe una "hoguera mediática" contra su defendido y una "arbitrariedad" de la Justicia argentina.\nLa situación judicial del empresario, detenido con prisión preventiva y con un embargo dispuesto por el juez federal Sebastián Casanello, es para los abogados una "caza de brujas" causada por "el juego de la prensa".\nPara la defensa del empresario, "el ritmo impuesto al legajo, así como la dirección de la investigación, revelan la mutación de una investigación seria" en un "primitivo sentimiento de venganza popular (y judicial), canalizado a través de la mera protocolización de actas que se incorporan a un legajo en orden sucesivo".\nBáez, quien fue el principal adjudicatario de obra pública en la sureña provincia de Santa Cruz, se encuentra detenido desde abril pasado en forma preventiva en la cárcel federal de la localidad bonaerense de Ezeiza.\nEl empresario está acusado de integrar una presunta red de lavado de dinero proveniente de la obra pública, en una causa que roza a la expresidenta argentina Cristina Fernández, pues Báez fue un estrecho colaborador del fallecido Néstor Kirchner, esposo de la exmandataria.\nNo obstante, el fiscal Guillermo Marijuan pidió investigar a Fernández en la causa, iniciada hace tres años, y que tomó impulso en marzo pasado cuando se difundió un vídeo de 2012 que muestra a Martín, hijo de Báez, en una financiera contando miles de dólares.


4 Maris y un destino: El clan de la camiseta\nPublicado por La Maripili en 21:09\nAna Pepinillos 27 de febrero de 2012, 23:26\nvaya tela, yo me esperaba otro tipo de clan con la camiseta parecido a uno que tenía en mi cole el año pasado.\nLo peor de todo es que generalmente de tal palo...\nBubo 28 de febrero de 2012, 0:59\nQuillo que sueño. Dos veces se me ha ido el post para abajo. Me duermo, parece interesante pero no puedo con mi cuerpo MariPili.\nLa Maripili 28 de febrero de 2012, 8:50\nTenías que verlos y verlas, maripepi, luego, cuando 10 años después escuchas que tal niño tiene asustados a sus padres, que les pega y que les amenaza, nos echamos las manos a la cabeza.\nPues marububo, corazón, vete a dormir, seguro que la gata lleva rato calentándote la cama. Mañana/hoy pasaré lista.\nrayajo 28 de febrero de 2012, 9:07\nEstas cosas cuando eres inocente e ingenuo, no te crees que puedan existir, pero doy fe de que son verdad: horas de banco de parque, de colas para tutorías, y de esperas a la puerta del colegio, me han enseñado mucho sobre ciertas tribus urbanas...\nLa Maripili 28 de febrero de 2012, 9:24\ntribus urbanas, Ray? yo diría mejor, mafias!\nrayajo 28 de febrero de 2012, 9:37\ncorrecto señora, gracias por la corrección!\nNuda Veritas 28 de febrero de 2012, 11:02\n(Leer con algodones entre el carrillo y las muelas)....\nYo que tú tendría cuidado mañana cuando te despiertes, puedes tener la cabeza de un caballo dentro de tu cama...nadie le falta el respeto a la Familia...\nLa Maripili 28 de febrero de 2012, 11:08\njoé! qué susto me has dao, jodía! jajajajajaajajaja lo siento, no hay algodón en mi oficina, pero me hago una idea del tonillo....\n¿Sabes que tengo miedo?\nCelia 28 de febrero de 2012, 11:20\nGracias al señor todavía no he vivido esos clanes de cerca, pero acompañando a mi tía a buscar a los niños al cole los veo.. y me dan miedito! Menudas arpías!! y lo que dicen por ahí lo malo es que las hijas aprenden y así no hay manera de terminar con su especie...\nA. Sandler 28 de febrero de 2012, 12:55\nlos peores areneros del barrio, qué gran frase!!!\nDoctora 28 de febrero de 2012, 13:36\nMe ha hecho mucha gracia eso de los peores areneros del barrio :P\nHace tiempo iba a buscar al colegio al pequeño Huntelaar y en la puerta había mogollón de corrillos de madres.\nHabía un grupito en concreto que era de coña, todas eran superpijas y la líder no podía parecerse más a Carmen Lomana.\nCuando yo era pequeña las madres eran la María estándar, pero ahora hay muchas subespecies.\nLa Maripili 28 de febrero de 2012, 14:10\nCelia, yo siempre he hecho buenas migas con todo el mundo, y al principio, éramos una piña todas las mamás, en el cole estaban sorprendidos de lo bien que nos llevábamos todas. Ha sido pasar de ciclo y llegar a primaria, y han empezado los grupitos. No sé si fueron primero los niños o las madres, pero sí es verdad que esos grupos existen. Lo peor de todo, es que en la clase sigue habiendo mayoría de niñas, y parece mentira que puedan ser unas zorritas de 7 años, pero es así.\nLa Maripili 28 de febrero de 2012, 14:12\nTe ha gustao, eh Marusand? jejeje sí, este niño tiene fama mundial!\nDoctora, las superpijas en este cole no existen, es público y en carabanchel.....las superpijas van al cole de frailes que hay un poco más abajo. Ya sabes, siempre ha habido clases!\nLulu 28 de febrero de 2012, 16:07\nAyyyy Dios como te entiendo, el niño lleva año y medio en el cole y ya estoy espantada. Si no llevas el chandal del decaplon, está claro que eres madre trabajadora y entonces eres LO PEOR, eres como la apestada. Pero chica, yo estoy encantada, me planto las gafas de sol (haya sol o no, me la trae al pairo) y hago como que no veo a nadie, saludo a las 2 o 3 incautas como yo y paaaaaasoooo de to'\nLa Maripili 28 de febrero de 2012, 19:05\nEsa es la actitud que yo empecé a aceptar el año pasado, marilulu. Este año ya ni me paro en el parque.\nMarina 28 de febrero de 2012, 19:30\nMadre mía.. los clanes-colegios.. darían para un libro, en vez de un post... todas llevamos la cruz como podemos.:-(\nLa Maripili 28 de febrero de 2012, 21:14\nTe diré! sabes Mari-na que al final me he quedado sin fotos de mi maravilloso disfraz de tenista con bolsa de plástico???? la vida es muy dura.....\nMarina 29 de febrero de 2012, 10:55\nVaya.. lo esperaba ehhh... tal vez en otra vida.:-(\nLa Maripili 29 de febrero de 2012, 10:59\nMás lo siento yo! no pude ir a verla a la fiesta y mi madre dice que no supo utilizar la cámara de fotos, que cree que grabó un vídeo. Te juro que tengo un cabreo que fumo en pipa!\nAún no he tenido reaños para pedirle la cámara a mi madre, aún tengo la vena hinchada. Espero encontrar algo que pueda salvarse.


Puntos de vista y nada más: Los colegas del colegio\nAyer me reuní con los colegas en el sentido estricto del término. Aquellos con los que compartí las aulas de los Maristas y donde descubrí mi vocación para dedicarme a la enseñanza: para intentar no hacer aquello que allí vi (con excepciones). A algunos no los veía desde hace 20 años y el tiempo los ha tratado....\n... como a mí (para ser diplomáticos). Otros tienen un pacto con el diablo (no me cabe duda).\nLos hay que han cambiado y los hay que siguen igual.\nTampoco un blog da para mucho juego. Lo que sí puedo decir es que me parece absolutamente recomendable este tipo de encuentros y no entiendo a qué esperan las Universidades para homologarlo como un master de sociología.\nGracias a tanta gente inolvidable y que forma parte de un pasado y una infancia en aquellas aulas en las que sigo preguntándome qué hice para conseguir salir indemne del discurso oficial.\nA mí estas reuniones me gusta verlas desde lejos. La verdad, no tengo ningún interés en reunirme con aquellos a los que no conozco ya. Antisocial que me estoy haciendo, será que voy para viejo.\n29 dic. 2006 1:01:00\nPues yo creo que te permite darte cuenta de lo que eres y de lo que podrías haber sio. No es algo que piense hacer uno todos los meses, pero de vez en cuando es poco menos que hasta necesario. Uno no se hace más insociable con la edad: Creo que al contario\n29 dic. 2006 2:22:00