Higiene bucodental | Higienista dental | Desarrollo profesional\nСохранитьСохранить «Higiene bucodental» для последующего чтения\n22 просмотров68 страниц\nAnexo6 Exenciones GS\nPruebas Para La Obtención Directa de Títulos de FP 2014-2015. Corrección de Errores\nConvenio de Practicas Pre Profesional\nAnexo11 Autorización Periodoextraord Fueraprov\nSolicitud convalidacion GM-GS.pdf\nIapa 1581 Doc\nAnuncio SAE (Docencia en la formación)\nGrado Superior_ECONOMIA_Y ORGANIZACION DE EMPRESAS_ 2015\nReglamento de Prácticas Pre-Profesionales 2019.pdf\n10066 Real Decreto 769/2014, de 12 de septiembre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y se fijan sus enseñanzas mínimas.\nLa Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, dispone en el artículo 39.6 que el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establecerá las titulaciones correspondientes a los estudios de formación profesional, así como los aspectos básicos del currículo de cada una de ellas. La Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, establece en el artículo 10.1 que la Administración General del Estado, de conformidad con lo dispuesto en el artículo 149.1.30.º y 7.º de la Constitución y previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional, determinará los títulos y los certificados de profesionalidad, que constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. La Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, y 2/2006, de Educación, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad. El Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo y define en el artículo 9 la estructura de los títulos de formación profesional, tomando como base el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, las directrices fijadas por la Unión Europea y otros aspectos de interés social. Por otra parte, este real decreto concreta en el artículo 7 el perfil profesional de dichos títulos, que incluirá la competencia general, las competencias profesionales, personales y sociales, las cualificaciones y, en su caso, las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en los títulos, de modo que cada título incorporará, al menos, una cualificación profesional completa, con el fin de lograr que los títulos de formación profesional respondan de forma efectiva a las necesidades demandadas por el sistema productivo y a los valores personales y sociales que permitan ejercer una ciudadanía democrática. Este marco normativo hace necesario que ahora el Gobierno, previa consulta a las Comunidades Autónomas, establezca cada uno de los títulos que formarán el Catálogo de títulos de la formación profesional del sistema educativo, sus enseñanzas mínimas y aquellos otros aspectos de la ordenación académica que, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Administraciones educativas en esta materia, constituyan los aspectos básicos del currículo que aseguren una formación común y garanticen la validez de los títulos, en cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. A estos efectos, procede determinar para cada título su identificación, su perfil profesional, el entorno profesional, la prospectiva del título en el sector o sectores, las enseñanzas del ciclo formativo, la correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención y los parámetros básicos de contexto formativo (espacios y equipamientos mínimos, las titulaciones y especialidades del profesorado y sus equivalencias a efectos de docencia), previa consulta a las Comunidades Autónomas, según lo previsto en el artículo 95 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Asimismo, en cada título se determinarán los accesos a otros estudios y, en su caso, las modalidades y materias de bachillerato que faciliten la admisión en caso de concurrencia\ncompetitiva, las convalidaciones, exenciones y equivalencias y, cuando proceda, la información sobre los requisitos necesarios para el ejercicio profesional, según la legislación vigente. Con el fin de facilitar el reconocimiento de créditos entre los títulos de técnico superior y las enseñanzas conducentes a títulos universitarios y viceversa, en los ciclos formativos de grado superior se establecerá la equivalencia de cada módulo profesional con créditos europeos ECTS, tal y como se definen en el Real Decreto 1125/2003, de 5 de septiembre, por el que se establece el sistema europeo de créditos y el sistema de calificaciones en las titulaciones universitarias de carácter oficial y validez en todo el territorio nacional. Así, el presente real decreto, conforme a lo previsto en el Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, establece y regula, en los aspectos y elementos básicos antes indicados, el título de formación profesional del sistema educativo de Técnico Superior en Higiene Bucodental. Asimismo este real decreto responde a los principios de eficiencia y austeridad que han de presidir el funcionamiento de los servicios públicos establecidos en el Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, en cuanto a las posibilidades de su implantación. Se ha recurrido a una norma reglamentaria para establecer bases estatales conforme con el Tribunal Constitucional, que admite que «excepcionalmente» las bases puedan establecerse mediante normas reglamentarias en determinados supuestos, como ocurre en el presente caso, cuando «resulta complemento indispensable para asegurar el mínimo común denominador establecido en las normas legales básicas» (así, entre otras, en las SSTC 25/1983, 32/1983 y 48/1988). En el proceso de elaboración de este real decreto han sido consultadas las comunidades autónomas y han emitido informe el Consejo General de la Formación Profesional, el Consejo Escolar del Estado, el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, y el Ministerio de Hacienda y Administraciones Públicas; asimismo de acuerdo con lo previsto en el artículo 39 de la Ley 16/2003, de 28 de mayo, de Cohesión y Calidad del Sistema Nacional de Salud ha colaborado en la elaboración de este real decreto la Comisión de Recursos Humanos del Sistema Nacional de Salud. En su virtud, a propuesta del Ministro de Educación, Cultura y Deporte y previa deliberación del Consejo de Ministros en su reunión del día 12 de septiembre de 2014,\n1. El presente real decreto tiene por objeto el establecimiento del título de Técnico\nSuperior en Higiene Bucodental, con carácter oficial y validez en todo el territorio nacional, así como de sus correspondientes enseñanzas mínimas.\n2. Lo dispuesto en este real decreto sustituye a la regulación del título de Técnico\nSuperior en Higiene Bucodental, contenida en el Real Decreto 537/1995 de 7 de abril.\nNivel: Formación Profesional de Grado Superior. Duración: 2.000 horas. Familia profesional: Sanidad. Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-5b. Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1 Técnico Superior.\nPerfil profesional del título.\na) Gestionar los ficheros de pacientes de un gabinete dental para dar respuesta a\nlas necesidades de atención requeridas por los mismos.\nb) Prevenir riesgos y optimizar recursos, colaborando en la programación de\nactividades de la unidad de salud bucodental.\nc) Gestionar la adquisición, reposición y almacenamiento de materiales fungibles,\nrecambios, equipos e instrumental.\nd) Asegurar la operatividad de las instalaciones y equipos del gabinete, aplicando\nprocedimientos y protocolos de calidad establecidos.\ne) Obtener datos de salud y enfermedad de la cavidad bucodental mediante\ninspección y exploración, registrándolos.\ng) Colaborar en la obtención de radiografías dentales y técnicas radiológicas\ncumpliendo las normas y criterios de radioprotección.\nh) Planificar y desarrollar las actuaciones necesarias para aplicar un programa de\nseguimiento epidemiológico a grupos de población.\nj) Apoyar psicológicamente a los pacientes/usuarios, para facilitar la realización de\nlos tratamientos bucodentales.\nk) Aplicar técnicas de apoyo o soporte en tratamientos odontológicos dentro del\nequipo de salud bucodental para facilitar la prestación de servicios.\nm) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los\nconocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.\nn) Organizar y coordinar en el ámbito de sus competencias equipos de trabajo,\nsupervisando su desarrollo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo del mencionado equipo.\nñ) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su\nresponsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.\no) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el\námbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo, comunicando dichas incidencias, cuando sea necesario, al odontólogo y demás miembros del equipo.\np) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad\nuniversal y de «diseño para todas las personas», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.\nq) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo,\nsupervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y\nambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.\nr) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa\ny tener iniciativa en su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.\ns) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad\nprofesional, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.\nt) Comprender e incorporar a su actividad profesional los principios éticos y legales\naplicables a la atención a la salud y al uso eficiente de los recursos disponibles.\nRelación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional\nde Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.\nHigiene bucodental SAN489_3 (Real Decreto 140/2011, de 4 de febrero, por el que se complementa el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales, mediante el establecimiento de cuatro cualificaciones profesionales de la Familia profesional Sanidad), que comprende las siguientes unidades de competencia:\nUC1591_3: Gestionar el área de trabajo en un gabinete bucodental. UC1592_3: Identificar las características anatómicas, fisiológicas y patológicas del aparato estomatognático para su valoración y registro. UC1593_3: Explorar el estado de salud bucodental de los pacientes/usuarios de los servicios de salud, con fines epidemiológicos e intervenir mediante actuaciones directas. UC1594_3: Evaluar la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante actividades de vigilancia epidemiológica. UC1595_3: Fomentar la salud bucodental de las personas y de la comunidad, mediante actividades de educación sanitaria y promoción de la salud. UC1596_3: Realizar las técnicas odontológicas propias, delegadas o de ayuda dentro del equipo de salud bucodental.\n1. Las personas que obtienen este título ejercen su actividad profesional en el sector\nsanitario público y privado, en el área de atención sanitaria y promoción de la salud, formando parte de equipos estructurados de salud bucodental, de equipos de atención primaria, en las unidades de promoción de la salud, y en consultas o gabinetes dentales privados. Pueden integrarse en un equipo de prevención y atención sanitaria, coordinado por un facultativo. Desarrollan funciones de organización y gestión en la unidad o gabinete dental de trabajo, prestan servicios asistenciales y preventivos a la comunidad y controlan la calidad de los mismos a través de actividades de vigilancia epidemiológica y de\neducación sanitaria. Su actividad profesional está sometida a regulación por la Administración competente.\na) La caries dental es una de las enfermedades más prevalente en el mundo y la\nalteración bucodental más habitual, junto con las aftas bucales y la enfermedad periodontal. Los expertos aseguran que las enfermedades bucodentales descienden cuanto mejores son los hábitos de higiene y prevención, así en los últimos años, su frecuencia está disminuyendo gracias a los programas de salud oral, a una mayor atención dental y a la utilización del flúor. En lo que se refiere a los países más\ndesarrollados, la OMS indica que la caries afecta a entre el 60% y el 90% de la población escolar y a la mayoría de los adultos.\nb) Los programas de salud bucodental destacan la necesidad de abordar factores\nde riesgo modificables, como son los hábitos de higiene, el consumo de azúcares y el tabaquismo, siendo este uno de los retos más importantes en los próximos años para estos profesionales. Como miembros de equipos multidisciplinarios de salud pública deberán recoger datos acerca del estado de la cavidad bucodental, para su utilización\nclínica o epidemiológica, potenciar la educación sanitaria de forma individual o colectiva, difundir las recomendaciones sanitarias sobre dieta y salud bucodental e insistir en la enseñanza de la higiene y de la prevención de procesos patológicos.\nc) En España, actualmente, la salud bucodental infantil tiene una cobertura\nmejorable y sobre todo, tiene una oferta desigual entre territorios, a pesar de los avances\ny esfuerzos realizados por los diferentes servicios de salud de las Comunidades\nAutónomas, que, mediante el desarrollo de programas específicos orientados a mejorar la situación y mediante la aplicación de los mismos, están consiguiendo incrementar la\ncobertura de los servicios de salud bucodental en la población infantil, lo cual se está traduciendo en mejoras notables de los indicadores de salud dental. Estos datos señalan\nla importancia y el futuro de este profesional como educador sanitario.\nd) Los avances en el ámbito técnico-asistencial exigen un profesional formado para\ncolaborar con el equipo multidisciplinar en el tratamiento y seguimiento del paciente o usuario. Algunas de las actuaciones más relevantes son la aplicación de fluoruros tópicos en sus distintas formas, de acuerdo con la política de fluoración de cada Comunidad\nAutónoma y de las necesidades individuales, la colocación y retirada de hilos retractores,\nel sellado de fisuras con técnicas no invasivas, el pulido de obturaciones eliminando los\neventuales excesos en las mismas, colocación y retirada del dique de goma, la realización de tartrectomías cuando se detecten cálculos, y la eliminación de tinciones extrínsecas mediante pulido dentario.\ne) Por último, se constata una tendencia en aumento de la demanda de la atención\nbucodental motivada por la tendencia en descenso de la pérdida de piezas dentales, la disminución de la producción y secreción de saliva que aparece en el envejecimiento y el incremento en la ingesta de determinados medicamentos, como tranquilizantes, ansiolíticos, antidepresivos, antihistamínicos, que producen sequedad de boca. Existen además factores de riesgo de caries y periodontitis en la población, que requieren un tratamiento del paciente periodontal multidisciplinar. El higienista actuará en labores de apoyo y soporte de las técnicas odontológicas, en la realización de tartrectomías y en la instrucción de las técnicas de profilaxis bucodental. Actualmente, la OMS estima que\nestos tratamientos representan entre el 5% y el 10% del gasto sanitario de los países industrializados, y está por encima de los recursos de muchos países en desarrollo.\na) Analizar sistemas de gestión y manejar programas informáticos para gestionar\nficheros de pacientes.\nb) Seleccionar procedimientos preventivos y asistenciales de atención bucodental\nmediante la interpretación de documentos y normativa para prevenir riesgos y optimizar recursos.\nc) Aplicar técnicas de compra y de gestión de almacén de equipos y materiales para\ngestionar la adquisición y almacenamiento de los mismos.\nd) Interpretar el plan de mantenimiento según protocolos de calidad establecidos\npara asegurar la operatividad de instalaciones y equipos.\ne) Aplicar procedimientos de exploración y evaluación, interpretando los protocolos\npara reconocer signos de patología bucodental.\nf) Reconocer las características anatomofisiológicas y patológicas del usuario,\nanalizando resultados de exploraciones y pruebas para programar y adaptar procedimientos.\ng) Seleccionar procedimientos de trabajo y protocolos según las necesidades del\npaciente, para aplicar técnicas preventivas.\ni) Definir actividades, medios y secuencia de ejecución relativos a un programa y\ngrupo de población determinado para planificar y desarrollar las actuaciones necesarias.\nj) Identificar las características del paciente y aplicar técnicas de apoyo a los\ntratamientos bucodental para realizar apoyo psicológico al usuario.\nk) Prever actuaciones y seleccionar procedimientos alternativos al desarrollo de una\nactividad profesional para resolver imprevistos.\nl) Identificar técnicas de primeros auxilios según los protocolos de actuación\nestablecidos para prestar atención básica inicial en situaciones de emergencia.\nm) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con\nla evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.\nn) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos\nque se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación.\nñ) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos\nque se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.\no) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas,\nintegrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de\nequivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.\np) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en\ncontextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.\nq) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental,\nproponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.\nr) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a\nla accesibilidad universal y al «diseño para todas las personas».\ns) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados\nen el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad.\nt) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y\nde iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.\nu) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo\nen cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.\na) Quedan desarrollados en el Anexo I del presente real decreto, cumpliendo lo\nprevisto en el artículo 10 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.\n2. Las Administraciones educativas establecerán los currículos correspondientes,\nrespetando lo establecido en este real decreto y de acuerdo con lo dispuesto en el artículo 8 del Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.\n1. Los espacios necesarios para el desarrollo de las enseñanzas de este ciclo\nformativo son los establecidos en el Anexo II de este real decreto.\n2. Los espacios dispondrán de la superficie necesaria y suficiente para desarrollar\nlas actividades de enseñanza que se deriven de los resultados de aprendizaje de cada uno de los módulos profesionales que se imparten en cada uno de los espacios. Además, deberán cumplir las siguientes condiciones:\na) La superficie se establecerá en función del número de personas que ocupen el\nespacio formativo y deberá permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza- aprendizaje con la ergonomía y la movilidad requeridas dentro del mismo.\nb) Deberán cubrir la necesidad espacial de mobiliario, equipamiento e instrumentos\nauxiliares de trabajo.\nc) Deberán respetar los espacios o superficies de seguridad que exijan las máquinas\ny equipos en funcionamiento.\nd) Respetarán la normativa sobre prevención de riesgos laborales, la normativa\nsobre seguridad y salud en el puesto de trabajo y cuantas otras normas sean de aplicación.\n3. Los espacios formativos establecidos podrán ser ocupados por diferentes grupos\nque cursen el mismo u otros ciclos formativos, o etapas educativas.\n4. Los diversos espacios formativos identificados no deben diferenciarse\nnecesariamente mediante cerramientos.\n5. Los equipamientos que se incluyen en cada espacio han de ser los necesarios y\nsuficientes para garantizar la adquisición de los resultados de aprendizaje y la calidad de la enseñanza al alumnado. Además deberán cumplir las siguientes condiciones:\na) El equipamiento (equipos, máquinas, etc.) dispondrá de la instalación necesaria\npara su correcto funcionamiento, cumplirá con las normas de seguridad y prevención de riesgos y con cuantas otras sean de aplicación.\nb) La cantidad y características del equipamiento deberán estar en función del\nnúmero de personas matriculadas y permitir la adquisición de los resultados de aprendizaje, teniendo en cuenta los criterios de evaluación y los contenidos que se incluyen en cada uno de los módulos profesionales que se impartan en los referidos espacios.\n6. Las Administraciones competentes velarán para que los espacios y el\nequipamiento sean los adecuados en cantidad y características para el desarrollo de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se derivan de los resultados de aprendizaje de los módulos correspondientes y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.\n1. La docencia de los módulos profesionales que constituyen las enseñanzas de\neste ciclo formativo corresponde al profesorado del Cuerpo de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, del Cuerpo de Profesores de Enseñanza Secundaria y del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, de las especialidades\nestablecidas en el anexo III A) de este real decreto, así como al profesorado especialista que se incorpore de conformidad con el artículo 95 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de educación.\n2. Las titulaciones requeridas para acceder a los cuerpos docentes citados son, con\ncarácter general, las establecidas en el artículo 13 del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley\nOrgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y por el que se regula el régimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por al Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.\n3. El profesorado especialista tendrá atribuida excepcionalmente y de forma\ntransitoria la competencia docente de los módulos profesionales especificados en el anexo III A) del presente real decreto.\n4. El profesorado especialista deberá cumplir los requisitos generales exigidos para\nel ingreso en la función pública docente establecidos en el artículo 12 del Reglamento de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes a que se refiere la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, y por el que se regula el\nrégimen transitorio de ingreso a que se refiere la disposición transitoria decimoséptima de la citada ley, aprobado por al Real Decreto 276/2007, de 23 de febrero.\n5. Además, con el fin de garantizar que se da respuesta a las necesidades de los\nprocesos involucrados en el módulo profesional, es necesario que el profesorado especialista acredite al inicio de cada nombramiento una experiencia profesional reconocida en el campo laboral correspondiente, debidamente actualizada, de al menos dos años de ejercicio profesional en los cuatro años inmediatamente anteriores al nombramiento.\n6. Para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública\nde otras administraciones distintas de las educativas, las titulaciones requeridas y los requisitos necesarios, para la impartición de los módulos profesionales que conforman el título, son las incluidas en el anexo III C) del presente real decreto. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos\nde los módulos profesionales y, si dichos objetivos no estuvieran incluidos, además de la titulación deberá acreditarse, mediante «certificación», una experiencia laboral de, al menos, tres años en el sector vinculado a la familia profesional, realizando actividades productivas en empresas relacionadas implícitamente con los resultados de aprendizaje.\n7. Las Administraciones competentes velarán para que el profesorado que imparta\nlos módulos profesionales cumpla con los requisitos especificados y garantizar así la calidad de estas enseñanzas.\nPreferencias para el acceso a este ciclo formativo en relación con las\nmodalidades y materias de bachillerato cursadas.\nAcceso y vinculación a otros estudios.\n1. El título de Técnico Superior en Higiene Bucodental permite el acceso directo\npara cursar cualquier otro ciclo formativo de Grado superior, en las condiciones de admisión que se establezcan.\n2. El título de Técnico Superior en Higiene Bucodental permite el acceso directo a\nlas enseñanzas conducentes a los títulos universitarios de grado en las condiciones de admisión que se establezcan.\n3. A efectos de facilitar el régimen de convalidaciones, en este real decreto se han\nasignado 120 créditos ECTS entre todos los módulos profesionales de este ciclo formativo.\nConvalidaciones y exenciones.\n1. Las convalidaciones entre módulos profesionales de títulos de formación\nprofesional establecidos al amparo de la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre, de\nOrdenación General del Sistema Educativo, y los módulos profesionales del título que se establece en este real decreto son las que se indican en el anexo IV.\n2. Quienes hubieran superado el módulo profesional de Formación y orientación\nlaboral o el módulo profesional de Empresa e iniciativa emprendedora en cualquiera de\nlos ciclos formativos correspondientes a los títulos establecidos al amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo formativo establecido al amparo de la misma ley.\n3. Quienes hayan obtenido la acreditación de todas las unidades de competencia\nincluidas en el título, mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, podrán convalidar el módulo profesional de Formación y orientación laboral siempre que:\n– Estén en posesión de la acreditación de la formación establecida para el desempeño\nde las funciones de nivel básico de la actividad preventiva, expedida de acuerdo con lo\ndispuesto en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.\n4. De acuerdo con lo establecido en el artículo 39 del Real Decreto 1147/2011, de 29\nde julio, podrá determinarse la exención total o parcial del módulo profesional de Formación en centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, siempre que se acredite una experiencia relacionada con este ciclo formativo en los términos previstos en dicho artículo.\nCorrespondencia de los módulos profesionales con las unidades de\ncompetencia para su acreditación, convalidación o exención.\n1. La correspondencia de las unidades de competencia con los módulos\nprofesionales que forman las enseñanzas del título de Técnico Superior en Higiene\nBucodental para su convalidación o exención, queda determinada en el anexo V A) de este real decreto.\n2. La correspondencia de los módulos profesionales que forman las enseñanzas del\ntítulo de Técnico Superior en Higiene Bucodental con las unidades de competencia, para su acreditación, queda determinada en el Anexo V B) de este real decreto.\nReferencia del título en el marco europeo.\nOferta a distancia del presente título.\nDisposición adicional tercera. profesionales.\nTitulaciones equivalentes y vinculación con capacitaciones\n1. De acuerdo con lo establecido en la disposición adicional trigésima primera de la\nLey Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, el título de Técnico Especialista de la Ley 14/1970, de 4 de agosto, General de Educación y Financiamiento de la Reforma\nEducativa, que a continuación se relaciona, tendrá los mismos efectos profesionales y académicos que el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental establecido en el presente real decreto:\nTécnico Especialista en Higienista Dental, rama Sanitaria.\n2. El título de Técnico Superior en Higiene Bucodental, establecido por el Real\nDecreto, 537/1995 de 7 de abril, tendrá los mismos efectos profesionales y académicos\nque el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental establecido en el presente real decreto.\n3. La formación establecida en este real decreto en el módulo profesional de\nFormación y orientación laboral capacita para llevar a cabo responsabilidades profesionales equivalentes a las que precisan las actividades de nivel básico en prevención de riesgos laborales, establecidas en el Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención, siempre que tenga, al menos, 45 horas lectivas.\nRegulación del ejercicio de la profesión.\n1. El título establecido en el presente real decreto no constituye una regulación del\nejercicio de profesión regulada alguna.\n2. Asimismo, las equivalencias de titulaciones académicas establecidas en el\napartado 1 y 2 de la disposición adicional tercera de este real decreto se entenderán sin perjuicio del cumplimiento de las disposiciones que habilitan para el ejercicio de las profesiones reguladas.\nEquivalencias a efectos de docencia en los procedimientos\nselectivos de ingreso en el Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional.\nAccesibilidad universal en las enseñanzas de este título.\n1. Las Administraciones educativas, en el ámbito de sus respectivas competencias,\nincluirán en el currículo de este ciclo formativo los elementos necesarios para garantizar que las personas que lo cursen desarrollen las competencias incluidas en el currículo en «diseño para todas las personas».\n2. Asimismo, dichas Administraciones adoptarán las medidas que estimen\nnecesarias para que este alumnado pueda acceder y cursar dicho ciclo formativo en las condiciones establecidas en la disposición final décima de la Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad.\nTitulaciones habilitantes a efectos de docencia.\n1. A los efectos del artículo 12.2 de este real decreto, y de conformidad con lo\ndispuesto en el artículo 95.1 de la Ley Orgánica, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y\nen la disposición adicional décimo quinta de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, excepcionalmente se habilitarán a efectos de docencia las titulaciones recogidas en el anexo III B) del presente real decreto para las distintas especialidades del profesorado.\n2. A los efectos del artículo 12.6 de este real decreto, y de conformidad con la\ndisposición adicional décimo quinta de la Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades, excepcionalmente se habilitarán a efectos de docencia las titulaciones recogidas en el anexo III D) del presente real decreto para las distintas especialidades del profesorado.\nAplicabilidad de otras normas.\n1. Hasta que sea de aplicación lo dispuesto en este real decreto, en virtud de lo\nestablecido en sus disposiciones finales segunda y tercera, será de aplicación lo dispuesto en el Real Decreto 537/1995, de 7 abril, por el que se establece el título de Técnico Superior en Higiene Bucodental y las correspondientes enseñanzas mínimas.\n2. Asimismo, hasta que sea de aplicación la norma que regule, para el ámbito de\ngestión del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental, será de aplicación lo establecido en el Real Decreto 549/1995 de 7 de abril, por el que se establece el currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental.\n1. Queda derogado el Real Decreto 537/1995 de 7 abril, por el que se establece el\ntítulo de Técnico Superior en Higiene Bucodental y las correspondientes enseñanzas\nmínimas y cuantas disposiciones de igual o inferior rango se opongan a lo dispuesto en este real decreto.\n2. Queda derogado el Real Decreto 549/1995 de 7 de abril, por el que se establece\nel currículo del ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Higiene Bucodental.\nImplantación del nuevo currículo.\nEl Ministro de Educación, Cultura y Deporte, JOSÉ IGNACIO WERT ORTEGA\nMódulo Profesional: Recepción y logística en la clínica dental. Equivalencia en créditos ECTS: 7 Código: 0730\na) Se ha organizado el trabajo teniendo en cuenta la asistencia prevista, los medios, los recursos y las necesidades del equipo de trabajo.\nb) Se han preparado las instalaciones y los equipos para iniciar la actividad en el servicio o clínica dental.\nc) Se ha introducido correctamente la información propia de la actividad diaria en las bases informáticas según criterios predefinidos.\nd) Se han elaborado listados y resúmenes de actividades clínicas y de gestión del servicio o clínica dental.\ne) Se han realizado actividades de finalización como el apagado de equipos, preparación de la jornada siguiente o cerrado de instalaciones.\nf) Se ha gestionado el tratamiento y la eliminación adecuada de distintos tipos de residuos.\ng) Se ha valorado el orden y la meticulosidad en el desarrollo del trabajo.\na) Se han relacionado las fases y operaciones del proceso de atención y prestación del servicio con los recursos humanos.\nb) Se han identificado los factores que determinan la calidad de atención y prestación del servicio.\nc) Se ha determinado el proceso de preparación del paciente para la prestación del servicio.\nd) Se han aplicado técnicas para recibir a pacientes y a otras personas en la recepción del servicio o clínica dental.\ne) Se han aplicado procedimientos para la citación de pacientes según el protocolo establecido.\nf) Se han realizado actividades propias de la recepción de una clínica dental como gestión del correo o paquetes y atención al teléfono.\ng) Se ha informado a las personas de forma clara, correcta y adaptada a cada caso.\nh) Se han detallado los datos mínimos que debe contener la factura.\ni) Se ha preparado información sobre las diferentes modalidades de pago.\nj) Se han aplicado técnicas para el cobro de servicios.\nk) Se han desarrollado las estrategias de marketing para el mantenimiento y captación de posibles clientes o usuarios.\nl) Se ha mostrado en todo momento una actitud de respeto hacia los pacientes y el equipo de trabajo.\na) Se han identificado las características y aplicaciones de bases de datos de clínicas dentales.\nb) Se han registrado datos de pacientes en aplicaciones informáticas.\nc) Se han manejado bases de datos para la obtención de productos como listados o resúmenes de actividades.\nd) Se han actualizado bases de datos.\ne) Se han realizado copias de seguridad según las frecuencias establecidas en los protocolos.\nf) Se ha verificado que se han utilizado las bases de datos respetando la normativa vigente.\ng) Se ha aplicado la legislación y normativa sobre protección de datos.\n4. Gestiona la documentación clínica, identificando los documentos en función de las necesidades y del tipo de\nservicio clínico implicado.\na) Se han identificado las características de los documentos de clínicas y servicios dentales de la red pública y privada.\nb) Se han clasificado documentos en función de las actividades que van a realizar.\nc) Se han cumplimentado documentos siguiendo los protocolos establecidos.\nd) Se han registrado datos en la historia clínica.\ne) Se han elaborado informes de tratamientos realizados.\nf) Se ha utilizado el consentimiento informado cuando procede.\ng) Se han tramitado documentos.\nh) Se han archivado y custodiado documentos siguiendo las normas establecidas.\ni) Se ha cumplido la normativa legal vigente.\nj) Se ha respetado la confidencialidad de los datos durante el uso de los documentos.\nk) Se han identificado los registros necesarios que responden al sistema de calidad.\na) Se han identificado los principales elementos de cada equipo.\nb) Se han identificado las funciones y condiciones de uso de los distintos equipos y maquinaria.\nc) Se han desarrollado protocolos de puesta en marcha y apagado de equipos y maquinaria.\nd) Se han programado las actividades de limpieza y desinfección.\ne) Se ha distribuido el instrumental y el material esterilizado.\nf) Se ha cumplido el plan de revisiones de equipos para mantenerlos operativos.\ng) Se han interpretado las instrucciones y las fichas de seguridad de los equipos para mantener sus condiciones de uso.\na) Se han descrito los procesos de la compraventa y almacenamiento de productos.\nb) Se han identificado las características y condiciones de almacenamiento del instrumental, productos y materiales propios de una clínica dental.\nc) Se ha realizado el control de existencias en almacenes y áreas de trabajo.\nd) Se han formulado pedidos de productos y materiales según pautas establecidas y en circunstancias diferentes.\ne) Se ha comprobado en la recepción del material y los productos, las cantidades y el estado de los mismos.\nf) Se han observado las condiciones de utilización y conservación de productos y materiales.\ng) Se ha distribuido y colocado el material y los productos en los almacenes.\nh) Se ha gestionado la documentación correspondiente a la compra, venta y almacenado de productos.\na) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de materiales, productos, equipos e instrumental de una clínica o servicio de salud bucodental.\nb) Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva que se deben adoptar en la ejecución de las distintas actividades y en cada área del trabajo en la clínica dental.\nc) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales, productos, equipos e instrumental de una clínica o servicio de salud bucodental.\nd) Se ha valorado el orden y la limpieza de las instalaciones y los equipos como primer factor de prevención de riesgos.\nOrganización de las actividades en la unidad o clínica dental:\nServicios y clínicas para la asistencia dental. Equipo de profesionales de una clínica dental. Instalaciones y dependencias de una clínica dental. Gestión de residuos de una clínica dental. Programación del trabajo de una unidad o gabinete. Programas de gestión de clínica dental y bases de datos.\nAplicación de procesos para la recepción de pacientes:\nProcesos de atención a personas en la recepción de la clínica o servicio de salud bucodental. Técnicas de comunicación. Procesos de atención de las actividades propias de la recepción de una clínica dental. Citación de pacientes. Facturación de servicios. Estrategias de marketing relacionadas clínicas y servicios de salud bucodental.\nGestión de ficheros de pacientes:\nAplicaciones informáticas para el manejo de datos de pacientes.\nGestión de datos de pacientes.\nGestión de la documentación clínica:\nHistoria clínica. Apartados y documentos que incluye.\nCondiciones de cumplimentación.\nTipos de historias clínicas.\nOtros documentos sanitarios.\nDocumentación correspondiente a los sistemas de gestión de calidad propios de clínicas dentales.\nCumplimentación y tramitación de documentos.\nLegislación vigente en materia de documentación, protección de datos y derechos y obligaciones.\nRealización de la preparación y puesta en marcha de equipos:\nEquipamiento de una clínica dental. Control de la limpieza, desinfección y esterilización. Sistemas de reposición de instrumental en gabinetes. Técnicas de mantenimiento de equipos. Riesgos laborales y precauciones asociados al manejo de equipamiento.\nOrganización de la adquisición y almacenamiento de material e instrumental:\nInstrumental, productos y materiales básicos en una clínica dental.\nGestión de almacenes sanitarios.\nRiesgos laborales y precauciones asociados al uso y manipulación de productos.\nRiesgos personales y ambientales en clínicas dentales. Identificación de riesgos. Factores y situaciones de riesgo:\nFactores biológicos. Protección biológica. Vacunaciones.\nSeguridad en clínicas dentales:\nDeterminación de medidas de prevención de riesgos laborales. Medidas de prevención y protección ante riesgos. Medios y equipos de protección individual. Prevención y protección colectiva. Señalización.\nSituaciones de emergencia propias de una clínica dental. Sistemas de actuación. Botiquines.\nNormativa de prevención de riesgos laborales en clínicas dentales. Cumplimiento de la normativa de prevención de riesgos laborales. Gestión ambiental. Gestión de residuos:\nClasificación y almacenamiento. Tratamiento y recogida de residuos.\nNormativa reguladora de la gestión de residuos. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental.\nEste módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de organización de las actividades en la unidad o clínica dental, su puesta en marcha, la recepción de los usuarios y la gestión de materiales y equipos, así como el mantenimiento y aplicación de normas de prevención de riesgos.\nOrganización de las actividades en la unidad o clínica dental. Procesos de recepción y atención de pacientes. Gestión de ficheros de pacientes y de documentación clínica. Preparación y puesta en marcha de equipos. Adquisición y almacenamiento de material e instrumental. Aplicación de normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental.\n Programación de actividades y recepción de usuarios en actividades de equipos de atención primaria.\nProgramación de la actividad diaria, preparación y recepción de usuarios en unidades de higiene bucodental de atención especializada.  Programación de la actividad, recepción de usuarios y logística de gabinetes de higiene bucodental.\nProgramación de la actividad diaria, recepción de usuarios y logística en clínicas dentales.\nLa formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales a), b), c), d), e), n) y s) del ciclo formativo, y las competencias a), b), c), d), e), m), n), o), r) y t) del título.\nLa descripción de las características de la unidad o gabinete bucodental.\nLa recepción e información al usuario mediante técnicas de simulación o psicodrama.\nEl manejo de documentos, ficheros y aplicaciones informáticas específicas.\nLa logística de una unidad dental y la puesta a punto de equipos.\nLa descripción de los equipos interdisciplinarios y el papel del higienista.\nLa elaboración de informes bucales.\nLa aplicación de normas de prevención y protección ambiental.\nMódulo Profesional: Estudio de la cavidad oral. Equivalencia en créditos ECTS: 12 Código: 0731\n1. Define la secuencia cronológica de la formación y erupción dentaria, relacionándola con las fases del desarrollo\na) Se han diferenciado las fases del desarrollo embriológico humano.\nb) Se han identificado las estructuras embriológicas de cabeza y cuello.\nc) Se han identificado las características embriológicas dentarias.\nd) Se ha secuenciado cronológicamente la erupción dentaria.\ne) Se han caracterizado la morfología de los grupos dentarios.\nf) Se han descrito los sistemas de nomenclatura dentaria.\ng) Se ha identificado la histología de las estructuras bucodentales.\nh) Se han clasificado las distintas relaciones oclusales e intermaxilares.\na) Se han descrito las estructuras óseas de cráneo y cara.\nb) Se han localizado los músculos craneofaciales.\nc) Se han localizado los paquetes vasculonerviosos craneofaciales.\nd) Se han localizado los componentes del sistema linfático.\ne) Se han localizado las glándulas salivales y tiroideas.\nf) Se ha descrito la anatomía de la cavidad bucal.\ng) Se ha descrito la articulación temporomandibular.\na) Se han descrito las principales estructuras implicadas en la respiración.\nb) Se han relacionado las estructuras bucodentales con la fonación.\nc) Se han identificado las relaciones de las estructuras bucodentales con la salivación y deglución.\nd) Se ha descrito la dinámica mandibular.\ne) Se han descrito los procesos de masticación, deglución y fonación.\nf) Se ha comprobado mediante exploración física el funcionamiento del aparato estomatognático.\ng) Se han realizado pruebas funcionales de la secreción salival.\na) Se ha identificado el proceso de formación y patogenia de la placa bacteriana.\nb) Se ha descrito la etiopatogenia, clínica y evolución de las lesiones cariosas.\nc) Se ha clasificado la caries según sus factores etiopatogénicos.\nd) Se han definido las repercusiones locales, regionales y sistémicas de la caries dental.\ne) Se ha relacionado la influencia de la dieta en la aparición de caries.\nf) Se han realizado pruebas específicas de determinación de la susceptibilidad individual a la caries.\ng) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la caries.\nh) Se han descrito las pruebas diagnósticas para la identificación de la caries.\na) Se han identificado las estructuras anatómicas comprometidas en el proceso clínico de las gingivitis y la enfermedad periodontal.\nb) Se ha descrito la etiopatogenia, la clínica y la evolución de las lesiones en gingivitis y enfermedad periodontal.\nc) Se han clasificado las gingivitis y la enfermedad periodontal según sus factores etiopatogénicos.\nd) Se han clasificado las repercusiones clínicas locales, regionales y sistémicas de la periodontitis.\ne) Se han identificado las características de la periimplantitis y mucositis periimplantaria.\nf) Se han enumerado las pautas de prevención y tratamiento de la periodontitis.\ng) Se han descrito las pruebas diagnósticas para el reconocimiento de la EP.\na) Se han clasificado las lesiones elementales de la mucosa bucodental.\nb) Se han identificado lesiones en los tejidos dentarios.\nc) Se han descrito las neoformaciones benignas bucodentales.\nd) Se han clasificado las enfermedades bacterianas, víricas y fúngicas de la cavidad bucal.\ne) Se ha descrito la patología dentaria pre-eruptiva y post-eruptiva.\nf) Se han enumerado los traumatismos dentales y esqueléticos.\ng) Se han clasificado los tipos de maloclusión dental y sus consecuencias clínicas.\nh) Se han enumerado las manifestaciones bucodentales en la exploración del cáncer bucodental.\ni) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso.\na) Se han identificado los datos significativos patológicos bucodentales y extraorales de la anamnesis de la historia clínica.\nb) Se han descrito patologías sistémicas con repercusión directa en el sistema estomatognático.\nc) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales con la afectación del estado general del paciente.\nd) Se han descrito las lesiones patognomónicas de mucosa bucodental, lingual y de tejidos blandos en las enfermedades de origen extra bucodental.\ne) Se han identificado lesiones secundarias del cáncer en la cavidad bucodental.\nf) Se han descrito los principales fármacos de tratamiento odontológico y fármacos cuyos efectos secundarios comprometan la salud bucodental.\ng) Se han relacionado signos y síntomas bucodentales vinculados al envejecimiento.\na) Se han descrito las enfermedades sistémicas que condicionarán el tratamiento odontológico.\nb) Se han clasificado tratamientos dentales según el riesgo de sangrado y su repercusión en pacientes anticoagulados.\nc) Se ha descrito el correcto manejo del paciente anticoagulado en operatoria dental.\nd) Se han clasificado los procedimientos dentales en los que está indicada la profilaxis antibiótica de endocarditis infecciosa.\ne) Se han diseñado protocolos de actuación odontológica en situaciones especiales como embarazo, encamados y drogodependencias.\nf) Se han descrito los tipos de discapacidades y sus consideraciones terapéuticas.\ng) Se ha diseñado un plan de tratamiento individualizado en función de las condiciones fisiológicas y patológicas del paciente.\nh) Se han descrito las posibilidades preventivas y terapéuticas en cada caso.\nIdentificación de la formación y erupción dentaria:\nReconocimiento anatómico de la región craneofacial:\nOsteología de cráneo y cara. Miología craneofacial. Articulaciones craneales, faciales y ATM. Boca: anatomía, histología y fisiología.\nValoración funcional del aparato estomatogmático:\nAnatomía y fisiología de la fonación.\nAnatomía y fisiología de la deglución.\nReconocimiento de lesiones cariosas:\nBiofilm. Placa bacteriana. Clasificación de las lesiones cariosas. Diagnóstico de la caries. Odontogramas.\nReconocimiento de la enfermedad periodontal:\nAnatomía y fisiología del periodonto. Periodontitis. Mucositis y periimplantitis. Instrumental y equipo en la exploración y tratamiento de EP.\nIdentificación de lesiones de la cavidad bucodental en relación con características patológicas:\nLesiones elementales de los tejidos blandos.\nPrincipales enfermedades de la cavidad bucal.\nIdentificación de alteraciones de la cavidad bucodental en relación con patologías sistémicas:\nPrincipales alteraciones sistémicas con manifestaciones bucodentales. Farmacología odontológica.\nIdentificación de factores de riesgo en pacientes especiales:\nAtenciones odontológicas en pacientes con patología sistémica.\nActuaciones odontológicas específicas.\nEste módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de valoración y registro de las características anatómicas, fisiológicas y patológicas de la cavidad bucodental.\nLa identificación anatómica de la región craneofacial y de la formación y erupción dentaria.\nLa valoración funcional del aparato estomatogmático.\nEl reconocimiento de lesiones cariosas y de la enfermedad periodontal.\nLa identificación de lesiones de la cavidad bucodental, de alteraciones de la cavidad bucodental relacionadas con patologías sistémicas y de factores de riesgo en pacientes especiales.\nUnidades de higiene bucodental de atención especializada.\nGabinetes de higiene bucodental.\nLa formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), f) y g) del ciclo formativo, y las competencias e), f) y t) del título.\nEl reconocimiento de las características anatómicas de la región craneofacial y de las piezas dentales. La realización de valoraciones funcionales del aparato estomatogmático. El reconocimiento de lesiones cariosas y de la enfermedad periodontal. Los procesos para la identificación de lesiones de la cavidad bucodental. La relación de las alteraciones de la cavidad bucodental con patologías sistémicas. El reconocimiento de factores de riesgo en pacientes especiales.\nMódulo Profesional: Exploración de la cavidad oral. Equivalencia en créditos ECTS: 9 Código: 0732\na) Se han identificado las partes del equipo dental y sus componentes.\nb) Se han determinado las funciones del equipo.\nc) Se han detallado y comprobado los movimientos del sillón.\nd) Se han montado y desmontado los elementos adaptables al sillón.\ne) Se ha adaptado el instrumental rotatorio al equipo y se ha comprobado su funcionamiento.\nf) Se ha preparado el material necesario para el mantenimiento del equipo.\ng) Se han realizado las operaciones de mantenimiento del equipo.\nh) Se han cumplido los criterios de calidad en cada fase del proceso.\n2. Prepara el instrumental y el material del gabinete bucodental, seleccionando técnicas de desinfección y\na) Se han enumerado las vías de entrada de microorganismos en el organismo.\nb) Se han clasificado las medidas preventivas para evitar la infección.\nc) Se ha definido la limpieza, desinfección y esterilización.\nd) Se han preparado los materiales de barrera utilizados en un gabinete dental.\ne) Se ha realizado la limpieza y desinfección del instrumental.\nf) Se han efectuado operaciones de embolsado.\ng) Se ha esterilizado el instrumental usado en el gabinete según protocolos.\nh) Se han valorado los resultados de los test de control de la esterilización.\ni) Se ha valorado el orden y limpieza en todas las fases del proceso.\na) Se ha definido la posición ergonómica del higienista y la colocación del paciente.\nb) Se han diferenciado los datos significativos de la anamnesis bucodental.\nc) Se han reconocido los signos de la exploración normal.\nd) Se han descrito las técnicas de exploración y se ha identificado el material necesario.\ne) Se han aplicado técnicas de exploración facial, bucal, dental, oclusal y periodontal.\nf) Se han cumplimentado las patologías detectadas y los índices obtenidos en los documentos de registro.\ng) Se han obtenido imágenes para la historia clínica mediante fotografía digital.\nh) Se observado una actitud cuidadosa en las fases del proceso.\n4. Aplica técnicas para la obtención de imágenes de radiodiagnóstico dental, seleccionando parámetros\na) Se han definido los rayos X, su interacción con la materia y la formación de la imagen radiológica.\nb) Se han enumerado las características físicas de los equipos y haces de rayos X.\nc) Se han tipificado las magnitudes, medidas y equipos de medida de la radiación.\nd) Se ha posicionado al paciente según la técnica que se va a utilizar.\ne) Se han preparado los materiales y equipos necesarios.\nf) Se ha seleccionado la técnica para la obtención de la imagen.\ng) Se han realizado técnicas de revelado de película radiográfica.\nh) Se ha realizado el tratamiento digital de la imagen.\na) Se han identificado los efectos biológicos de las radiaciones ionizantes.\nb) Se ha enumerado la normativa, la legislación y los requisitos técnico-administrativos en instalaciones de radiodiagnóstico dental.\nc) Se ha definido la protección radiológica básica.\nd) Se han clasificado las medidas de protección radiológica específica de radiodiagnóstico dental.\ne) Se han observado las medidas de protección en las simulaciones relacionadas con el radiodiagnóstico.\nf) Se ha cumplimentado la documentación según la normativa.\ng) Se han establecido los criterios de calidad en radiodiagnóstico.\nh) Se han interpretado los resultados del programa de garantía de calidad.\na) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que supone la manipulación de materiales, productos, equipos e instrumental de una clínica o servicio de salud bucodental.\na) Se han descrito actitudes y estados emocionales ligados a la atención bucodental.\nb) Se han descrito técnicas comunicativas en el proceso de información.\nc) Se ha seleccionado la técnica comunicativa en función de las actitudes y estados emocionales detectados.\nd) Se ha descrito el perfil psicológico de los niños y preadolescentes.\ne) Se han descrito las características psicológicas de los adultos.\nf) Se ha descrito el perfil psicológico de las personas de edad avanzada.\ng) Se han seleccionado las actuaciones de apoyo psicológico y de atención a la persona con discapacidad.\nh) Se ha valorado el interés y la preocupación por atender las necesidades de los usuarios.\nVerificación del funcionamiento del equipo dental:\nPartes del equipo: sillón odontológico, unidad odontológica, columna, sistemas de aspiración y evacuación, lámpara operatoria. pedal, compresores y taburete.\nFunciones del sillón.\nMovimientos del sillón.\nFuncionamiento del instrumental rotatorio.\nCuidados generales del equipo.\nPreparación de instrumental y material:\nMicroorganismos potencialmente patógenos. Prevención de infecciones. Limpieza, desinfección y esterilización. Limpieza, desinfección, empaquetado, esterilización y control de calidad.\nRealización de anamnesis y exploración bucodental:\nPosición de trabajo y control postural.\noPreparación del área de trabajo. oTécnicas de exploración. oManiobras básicas en la técnica a cuatro manos. oSignos de exploración normal. oCriterios patológicos de exploración bucodental. oDocumentos para el registro. Fotografía digital.\nCriterios actitudinales en el proceso.\nAplicación de técnicas para la obtención de imágenes de radiodiagnóstico dental:\nFundamentos de radiología.\nAplicaciones de las radiaciones ionizantes.\nCaracterísticas de los equipos y haces de rayos X.\nAplicación de medidas de radioprotección y calidad en radiodiagnóstico dental:\nMagnitudes y medida de la radiación.\noNormativa y legislación básica en instalaciones de radiodiagnóstico. oProtección radiológica básica. oProtección radiológica específica en instalaciones de radiodiagnóstico dental. oPrograma de garantía de calidad. oRequisitos técnicos administrativos. oNecesidades específicas de atención. oInformación al usuario. oComunicación.\nRiesgos personales y ambientales en clínicas dentales. Identificación de los riesgos.\noFactores físicos del entorno de trabajo. Protección radiológica. oFactores químicos del entorno de trabajo. oFactores biológicos. Protección biológica. Vacunaciones. oFactores psicosociales. Seguridad en clínicas dentales:\noDeterminación de medidas de prevención de riesgos laborales. Medidas de prevención y protección ante riesgos. Medios y equipos de protección individual. Prevención y protección colectiva. Señalización. oSistemas de seguridad aplicados a las máquinas y equipos. oSituaciones de emergencia propias de una clínica dental. Sistemas de actuación. Botiquines. Normativa de prevención de riesgos laborales en clínicas dentales. Cumplimiento de la normativa de\nprevención de riesgos laborales. Gestión ambiental.\noClasificación y almacenamiento. Tratamiento y recogida de residuos. oNormativa reguladora de la gestión de residuos. Cumplimiento de la normativa de protección ambiental. oMétodos y normas de orden y limpieza. Compromiso ético con los valores de conservación y defensa del patrimonio ambiental y cultural de la sociedad.\nIdentificación de actitudes y estados emocionales en pacientes:\nNecesidades específicas de atención:\noAtención en la infancia y la adolescencia. oNecesidades y atención al adulto. oNecesidades y atención al anciano. Información al usuario: selección de la información.\nComunicación: conductas empáticas y asertivas.\nEste módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de exploración de la cavidad bucodental.\nLa verificación del funcionamiento del equipo dental y la preparación del instrumental y del material de\nla unidad. Realización de la anamnesis y la exploración bucodental.\nradiodiagnóstico dental. La detección de actitudes y estados emocionales en los usuarios.\nLa aplicación de normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental en la exploración de la cavidad bucodental.\nLa formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales e), f), g), h), m), o), p), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias f), g), j), l), m), p), r), s) y t), del título.\nProcedimientos para la verificación del funcionamiento del equipo dental. Preparación del instrumental y del material de la unidad. Procedimientos para la realización de la anamnesis y la exploración bucodental. Realización de simulaciones para la obtención de radiografías dentales. Aplicación de medidas de radioprotección y calidad en radiodiagnóstico dental y otras normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental en la exploración de la cavidad bucodental. Detección de actitudes y estados emocionales en los usuarios mediante técnicas de simulación o psicodrama.\nMódulo Profesional: Intervención bucodental. Equivalencia en créditos ECTS: 12 Código: 0733\na) Se han identificado las superficies dentarias que hay que sellar.\nb) Se han diferenciado los tipos de material sellador.\nc) Se ha preparado el material para colocar el sellador.\nd) Se ha aislado el campo operatorio.\ne) Se ha acondicionado la superficie dentaria que hay que tratar.\nf) Se ha aplicado el material sellador mediante las técnicas pertinentes.\ng) Se han definido los criterios de supervivencia del sellador.\nh) Se han cumplido los criterios de calidad en todas las fases del sellado.\na) Se han definido los tipos de fluoruros.\nb) Se ha determinado la posología de fluoruros.\nc) Se han clasificado las técnicas de aplicación de fluoruros tópicos.\nd) Se ha preparado el material necesario para realizar una aplicación de flúor en cubetas.\nf) Se ha realizado la aplicación de flúor en cubetas.\ng) Se han definido las recomendaciones posteriores a la aplicación del flúor.\nSe han definido los tipos y las causas de los cálculos dentales.\nSe han definido técnicas de tartrectomía, raspado y alisado radicular.\nSe han enumerado las indicaciones y contraindicaciones según las características del paciente.\nSe han preparado los materiales y el instrumental necesarios para la eliminación de cálculos dentales.\nSe han realizado las técnicas de eliminación de cálculos y pulido de superficie.\nSe han definido las medidas de prevención de cálculos.\nSe han identificado las complicaciones y sus medidas correctoras.\nSe ha mantenido una actitud de orden, limpieza y método en las fases del proceso.\nSe ha verificado que la superficie ha quedado libre del cálculo.\na) Se han definido las tinciones dentales extrínsecas.\nb) Se han definido técnicas de eliminación de tinciones dentales extrínsecas.\nc) Se han preparado materiales e instrumental necesarios para su eliminación.\nd) Se han realizado las técnicas de eliminación de tinciones dentales extrínsecas.\ne) Se han definido las medidas de prevención.\nf) Se ha desarrollado el trabajo con orden, limpieza y método.\ng) Se ha verificado que la superficie ha quedado libre de tinciones dentales extrínsecas.\na) Se han identificado las superficies dentarias que se van a pulir.\nb) Se han definido los criterios que justifican el pulido de las obturaciones.\nc) Se han identificado los tipos de materiales que hay que pulir.\nd) Se ha clasificado el instrumental abrasivo según el material que hay que pulir.\ne) Se ha preparado el material necesario para realizar el pulido.\nf) Se ha seleccionado la velocidad de rotación y la refrigeración.\ng) Se ha realizado el pulido de obturaciones.\nh) Se ha verificado que la superficie pulida no interfiere en la oclusión.\na) Se han clasificado los tipos de cepillos, sedas dentales y otros métodos mecánicos para la eliminación de la placa.\nb) Se han clasificado los métodos químicos para el control de la placa.\nc) Se ha relacionado la composición de colutorios y pastas dentales con el control de la placa.\nd) Se ha realizado la tinción de placa bacteriana.\ne) Se ha instruido en la aplicación de técnicas de higiene bucodental.\nf) Se han enumerado medidas de prevención de la placa bacteriana.\ng) Se han tipificado las medidas para el control de la placa bacteriana en las prótesis dentales.\nh) Se han definido los criterios de realización de un programa de control de placa en la clínica dental.\n7. Aplica técnicas de control de la hipersensibilidad dentinaria, relacionándolas con la etiología de las lesiones de\nla superficie dentaria.\na) Se han enumerado los estímulos causantes de hipersensibilidad dentinaria.\nb) Se ha identificado la etiología de la hipersensibilidad dentinaria.\nc) Se han descrito los síntomas de la hipersensibilidad dentinaria.\nd) Se ha comprobado la hipersensibilidad dentinaria mediante exploración.\ne) Se han clasificado los distintos preparados desensibilizantes usados en el control de la hipersensibilidad dentinaria.\nf) Se ha aplicado el preparado desensibilizante adecuado a cada caso.\nRealización de sellados de fosas y fisuras:\nSuperficies dentarias para sellado.\nClasificación de los selladores.\nTécnicas de aislamiento dental.\nPreparación de superficies dentarias.\nTécnicas de aplicación de los selladores de fosas y fisuras.\nCriterios de evaluación de la efectividad de los selladores.\nAplicación de fluoruros tópicos:\nTipos de sales de flúor.\nMecanismo de acción de los fluoruros.\nVías de administración del flúor.\nPosología de fluoruros.\nTécnicas de aplicación de fluoruros tópicos.\nTécnicas de aplicación de flúor en cubetas.\nCuidados después de la aplicación de fluoruros.\nEliminación de cálculos dentales:\nDefinición de técnicas.\nPreparación de materiales e instrumental.\nInstrumental para el pulido.\nRealización de técnicas.\nComplicaciones y medidas correctoras.\nVerificación de la eliminación del cálculo.\nEliminación de tinciones dentales extrínsecas:\nDefinición de tinciones dentales.\nTécnicas de eliminación.\nRealización de técnicas de eliminación.\nPulido de obturaciones:\nIdentificación de superficies que hay que pulir.\nJustificación del pulido.\nTipos de materiales que hay que pulir.\nInstrumental abrasivo según el material que hay que pulir.\nInstrumentos rotatorios para el pulido de obturaciones.\nSelección de parámetros en el instrumental rotatorio.\nRealización de la técnica.\nVerificación de la superficie pulida.\nEliminación de la placa bacteriana:\nClasificación de los métodos mecánicos de control de placa. Clasificación de los métodos químicos de control de placa. Relación de los componentes con la eliminación de placa. Tinción de placa bacteriana. Eliminación de placa bacteriana en las prótesis dentales. Programa de eliminación de placa en la clínica dental.\nAplicación de técnicas de control de la hipersensibilidad dentinaria:\nEnumeración de estímulos causantes.\nPatología dentaria: caries.\nProcedimientos operatorios. Sintomatología:\nEste módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realización de intervenciones bucodentales.\nLa realización de sellados de fosas y fisuras.\nLa aplicación de fluoruros tópicos.\nLa eliminación de cálculos dentales.\nLa eliminación de tinciones dentales extrínsecas.\nLa eliminación de la placa bacteriana.\nLa aplicación de técnicas de control de la hipersensibilidad dentinaria.\nLa formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales g), i), j), k), o), s) y u) del ciclo formativo, y las competencias f), h), i), j), l), m), o), p), r), s) y t) del título.\nRealización de técnicas de sellado de fosas y fisuras.\nAdquisición de destreza en la aplicación de fluoruros.\nActividades de educación sanitaria sobre cepillado y aplicación de fluoruros.\nextrínsecas. La aplicación de técnicas de control de la placa bacteriana.\nLa detección de hipersensibilidad dentinaria.\nMódulo Profesional: Epidemiología en salud oral. Equivalencia en créditos ECTS: 6 Código: 0734\na) Se han definido las aplicaciones de la epidemiología.\nb) Se han caracterizado los distintos tipos de estudios epidemiológicos.\nc) Se han identificado los indicadores demográficos más relevantes.\nd) Se han descrito características demográficas de grupos específicos.\ne) Se han definido las fases para desarrollar un estudio epidemiológico en una determinada comunidad.\nf) Se han formulado objetivos de estudios epidemiológicos para una determinada comunidad.\ng) Se ha seleccionado la población de estudio y las variables que hay que estudiar. Se han enumerado las necesidades de recursos humanos y materiales para la actuación que se va a desarrollar.\nh) Se han determinado las acciones de información a la población objeto de estudio y a otros agentes.\na) Se ha utilizado la terminología relacionada con la salud y la enfermedad de una comunidad.\nb) Se han tipificado los indicadores de salud según sus aplicaciones.\nc) Se han clasificado indicadores de salud bucodental.\nd) Se han realizado los cálculos y operaciones necesarios para la obtención de los indicadores de salud bucodental.\ne) Se ha evaluado el nivel de salud y enfermedad de una comunidad mediante los indicadores obtenidos.\nf) Se han registrado los resultados obtenidos en distintos sistemas.\ng) Se han resuelto las posibles incidencias respetando las normas y los protocolos establecidos.\nh) Se ha tratado la información obtenida con discreción y respeto.\ni) Se ha valorado el orden y la precisión en el desarrollo del trabajo.\n3. Obtiene datos epidemiológicos de grupos mediante encuestas, describiendo las técnicas de realización de las\na) Se han identificado las características y aplicaciones de los métodos para obtener información.\nb) Se han elaborado cuestionarios y guiones de entrevistas.\nc) Se han adaptado instrumentos ya diseñados para obtener datos.\nd) Se han aplicado técnicas de realización de entrevistas y cuestionarios para obtener datos.\ne) Se han extraído datos de entrevistas y cuestionarios.\nf) Se han consultado fuentes secundarias para obtener información.\ng) Se ha registrado en distintos soportes la información obtenida.\nh) Se ha verificado la calidad de los datos obtenidos.\ni) Se han realizado procedimientos de entrenamiento y calibración de examinadores.\nj) Se han resuelto las posibles incidencias, respetando las normas y los protocolos establecidos.\nk) Se ha tratado la información obtenida con discreción y respeto.\n4. Identifica los niveles de salud bucodental de una comunidad, interpretando resultados obtenidos en estudios\na) Se han identificado métodos de evaluación de datos de estudios epidemiológicos.\nb) Se han aplicado procedimientos de tabulación de datos.\nc) Se ha realizado el cálculo y análisis estadístico de datos.\nd) Se han evaluado indicadores para describir el estado y la evolución de salud de una comunidad.\ne) Se han elaborado informes con los resultados de estudios epidemiológicos.\nf) Se han formulado hipótesis sobre posibles causas y consecuencias de las alteraciones encontradas.\ng) Se han comparado los resultados obtenidos con los de otras investigaciones.\nh) Se han respetado los protocolos y normas de trabajo establecidos.\n5. Informa sobre datos epidemiológicos en programas de intervención sanitaria, describiendo las características de\na) Se han clasificado grupos de población por sus características y hábitos más significativos.\nb) Se han identificado poblaciones de riesgo en patología bucodental.\nc) Se han caracterizado factores que aumentan el riesgo de enfermedad bucodental.\nd) Se han caracterizado factores que previenen y protegen de la enfermedad bucodental.\ne) Se ha descrito la epidemiología de enfermedades bucodentales.\nf) Se ha preparado información para comunicar datos a distintos agentes.\ng) Se han relacionando causas y consecuencias de las enfermedades bucodentales.\nh) Se han respetado los procedimientos y normas de trabajo establecidos.\ni) Se ha manifestado disposición para adaptarse a las características del grupo receptor.\nPlanificación de programas de seguimiento y estudios epidemiológicos:\nEpidemiología. Definiciones. Medición de fenómenos en epidemiología.\nDemografía. Demografía estática. Demografía dinámica.\nEstudios epidemiológicos. Características. Metodología. Clasificación. Aplicaciones.\nEtapas de las investigaciones en epidemiología.\nPlanificación de estudios epidemiológicos.\nDeterminación de indicadores de nivel de salud bucodental:\nSalud y enfermedad. Indicadores de salud. Clasificación. Salud bucodental. Odontología comunitaria. Indicadores de salud bucodental. Características. Obtención y cálculo. Documentación para el registro de datos.\nObtención de datos en estudios epidemiológicos:\nMétodos de obtención de datos basados en la observación.\nMétodos de obtención de datos basados en encuestas.\nDatos secundarios. Documentos y fuentes bibliográficas relacionados con la salud bucodental.\nControl de calidad en la obtención de datos. Errores más frecuentes.\nEntrenamiento y calibración de examinadores. Variabilidad y fiabilidad.\nIdentificación de los niveles de salud bucodental de una comunidad:\nMétodos de evaluación de datos.\nInformación sobre datos epidemiológicos:\nFactores que disminuyen y factores que aumentan el riesgo de patología bucodental. Características epidemiológicas generales de las enfermedades infecciosas, no infecciosas y del cáncer. Epidemiología de enfermedades bucodentales. Técnicas de información y comunicación de resultados. Técnicas de consulta de datos. Fuentes bibliográficas. Datos de organismos oficiales.\nEste módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de vigilancia epidemiológica de la salud bucodental en personas y en una comunidad.\nPlanificación de programas de seguimiento y estudios epidemiológicos. Determinación de indicadores de nivel de salud bucodental. Identificación de los niveles de salud bucodental de una comunidad. Información sobre datos epidemiológicos.\nAtención primaria. Unidades de higiene bucodental de atención especializada.\nLa formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i), k), m), n), o), p), q), r), t), u) y v) del ciclo formativo, y las competencias e), h), m), n), o), p), q), r), s) y t) del título.\nLa planificación de actividades para la aplicación de programas de seguimiento epidemiológico de salud/enfermedad de un grupo de población. El análisis de los estudios epidemiológicos. La identificación de indicadores de nivel de salud bucodental. La interpretación de datos sobre los niveles de salud bucodental de una comunidad. La elaboración de información sobre análisis epidemiológicos.\nMódulo profesional: Educación para la salud oral. Equivalencia en créditos ECTS: 7 Código: 0735\n1. Obtiene información referente a salud bucodental para caracterizar grupos y personas, seleccionando técnicas\na) Se han diferenciado los niveles de prevención, sus objetivos y acciones.\nb) Se han relacionado los tipos de determinantes de salud con los factores que afectan a la salud bucodental de las personas y grupos.\nc) Se han enumerado los factores que favorecen el nivel de salud bucodental y los factores de riesgo.\nd) Se han consultado fuentes para obtener información sobre los grupos diana.\ne) Se han utilizado técnicas para recoger información sobre salud bucodental y enfermedad de personas y colectivos.\nf) Se ha seleccionado información relacionada con el grupo definido.\ng) Se ha organizado la información en función de objetivos.\nh) Se ha utilizado la terminología básica relacionada con la salud pública, la promoción y la educación para la salud.\n2. Organiza acciones de educación y promoción de la salud, programando actividades para diferentes situaciones y\na) Se han establecido prioridades de intervención según las características de cada grupo.\nb) Se han definido los objetivos que hay que lograr en distintos programas de intervención sanitaria.\nc) Se han enumerado las actividades del programa en función de los objetivos.\nd) Se han diseñado actividades adaptándolas a las personas y colectivos receptores de la acción.\ne) Se han secuenciado las actividades y se han asignado tiempos de realización.\nf) Se han identificado los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.\ng) Se han elaborado materiales de trabajo en función de las personas y los grupos participantes.\na) Se han interpretado las finalidades previstas en los objetivos.\nb) Se han identificado las características del grupo diana.\nc) Se han analizado las características de la información que se va a transmitir.\nd) Se han identificado las dificultades de los conocimientos que se van a transmitir.\ne) Se ha seleccionado la información en función de la edad y de las características del grupo receptor.\nf) Se han adaptado los contenidos a personas o grupos con características y patologías específicas.\ng) Se han organizado los contenidos que hay que transmitir en las actividades de promoción de la salud prevención de enfermedades bucodentales.\nh) Se ha consultado bibliografía para actualizar la información relacionada con la prevención de las enfermedades bucodentales.\ni) Se ha manifestado iniciativa en la búsqueda y estudio de nueva información.\n4. Informa sobre salud bucodental a personas y grupos, analizando técnicas adaptadas a sus características y\na) Se han identificado las técnicas de comunicación, sus fases y requisitos.\nb) Se han determinado las características de las personas que van a recibir la información.\nc) Se ha informado de forma clara, correcta y adaptada en diferentes situaciones.\nd) Se han caracterizado las técnicas de motivación, sus fases y requisitos.\ne) Se han identificado los valores más motivadores para las personas y los grupos implicados.\nf) Se han aplicado técnicas de motivación y refuerzo en distintas situaciones.\ng) Se han aplicado técnicas para comprobar el nivel de comprensión de las personas o grupos receptores.\nh) Se han identificado las técnicas y los fundamentos más básicos de modificación de comportamiento en el ámbito de la promoción de la salud bucodental.\ni) Se ha mostrado respeto por personas con planteamientos y forma de vida diferentes.\n5. Implementa actividades de educación y promoción de salud bucodental, seleccionándolas en función de las\na) Se han interpretado los objetivos de distintas campañas de promoción de la salud y la metodología.\nb) Se han respetado las fases de aplicación de programas de educación sanitaria.\nc) Se han utilizado distintos recursos, como materiales impresos, audiovisuales o aplicaciones informáticas, entre otros.\nd) Se han adaptado los recursos a las características de las personas y grupos receptores.\ne) Se han desarrollado actividades de promoción de la salud.\nf) Se han aplicado técnicas de animación y dinámica de grupos para conseguir la implicación y la colaboración de la población.\ng) Se han respetado los tiempos marcados en la planificación realizada.\nh) Se han resuelto adecuadamente situaciones no previstas.\ni) Se ha manifestado interés por el trabajo en equipo.\n6. Aplica técnicas de evaluación de programas de educación para la salud, relacionando los objetivos con los\na) Se han identificado instrumentos para la evaluación de actividades.\nb) Se han formulado criterios para evaluar la consecución de los objetivos programados en la intervención sanitaria.\nc) Se han diferenciado los distintos instrumentos que hay que aplicar en función del objetivo de la acción evaluativa.\nd) Se han preparado instrumentos para la evaluación de actividades de educación para la salud.\ne) Se han utilizado instrumentos para evaluar las actividades desarrolladas en el programa.\nf) Se han establecido medidas correctores y de refuerzo para casos en los que no se consiguen los objetivos previstos.\ng) Se han respetado los criterios establecidos en los protocolos de actuación.\nObtención de información referente a la salud bucodental:\nSalud y enfermedad. Salud pública y comunitaria. Historia natural de la enfermedad y niveles de\nprevención. Odontología comunitaria. Determinantes de salud.\nEducación para la salud. Objetivos. Contenidos. Áreas de aplicación.\nFuentes de información. Datos epidemiológicos.\nIndicadores de salud y de salud bucodental.\nEncuestas. Entrevistas y cuestionarios.\nOrganización de acciones de educación y promoción de la salud:\nPlanificación sanitaria. Niveles y etapas de la planificación sanitaria.\nPlanificación de programas y actividades de promoción y educación para la salud.\nMetodología. Clasificación de métodos.\nDiseño y secuenciación de actividades.\nSelección y preparación de recursos.\nAplicaciones informáticas utilizadas en actividades de promoción de la salud.\nPreparación de información sobre salud bucodental:\nSelección de contenidos para la prevención de las enfermedades bucodentales. Información que hay que transmitir en actividades de promoción de salud bucodental. Programas de educación para la salud en la infancia, adolescencia, adultez y senectud. Programas de educación para la salud en personas con características específicas.\nInformación sobre la salud bucodental a personas y grupos:\nTécnicas de comunicación y de información.\nModificación del comportamiento en procesos de salud.\nImplementación de actividades de educación y promoción de la salud bucodental:\nAnálisis e interpretación de programas de educación para la salud.\nDesarrollo de actividades de educación y promoción de la salud.\nAplicación de técnicas de evaluación en programas de educación para la salud:\nDefiniciones. Objetivos y funciones de la acción evaluativa.\nEste módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de educación sanitaria y promoción de la salud bucodental de personas y de la comunidad.\nObtención de información referente a la salud bucodental. Organización de acciones de educación y promoción de la salud bucodental. Preparación de información sobre salud bucodental. Información sobre salud bucodental y técnicas de autocuidados a personas y grupos. Implementación de actividades de educación y promoción de la salud bucodental. Aplicación de técnicas de evaluación en programas de educación para la salud.\nLa formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales i), k), m), n), o), p), r), t) y u) del ciclo formativo, y las competencias f), i), m), n), p), r), s) y t), del título.\nSelección de información referente a salud bucodental.\nProgramación de actividades de educación y promoción de salud bucodental.\nAplicación de técnicas de comunicación y de animación y dinámica de grupos.\nPreparación de información sobre salud bucodental.\nInformación sobre salud bucodental y técnicas de autocuidados a personas y grupos.\nImplementación de actividades de educación y promoción de salud bucodental.\nEvaluación de actividades realizadas en programas de educación para la salud.\nMódulo Profesional: Conservadora, periodoncia, cirugía e implantes. Equivalencia en créditos ECTS: 8 Código: 0736\na) Se ha identificado la extensión de la caries en las superficies que hay que obturar.\nb) Se ha descrito la secuencia de la intervención.\nc) Se han clasificado los distintos tipos de material de obturación.\nd) Se ha preparado el instrumental necesario para anestesiar al paciente.\ne) Se ha preparado el material e instrumental necesario para realizar la obturación.\nf) Se ha aislado el campo operatorio.\ng) Se ha instrumentado siguiendo la secuencia operatoria de las obturaciones.


® Prestamo Hipotecario Suitaprest - ¿La Mejor de 2021? - ¡Entérate!\nPrestamo Hipotecario Suitaprest – Opiniones y Análisis 2021\nAviso: Actualización del mes de December de 2020: Presiona aquí para acceder a las novedades de Prestamo Hipotecario Suitaprest .Visita la Web oficial.\n¿Quieres comprar la casa de tus sueños? ¿Quieres hacer un viaje o comprar un coche? Todo lo que quieras es posible gracias al préstamo hipotecario Suitaprest, deja de hacer largas colas en los bancos y tramita tu préstamo por internet.\nLos préstamos con avales suelen ser muy solicitados cuando se trata de montos elevados y motivos que hacen necesarios a los mismos, como por ejemplo comprar una nueva casa, refaccionarla, hacer un viaje, comprar un vehículo y demás. Es así, como se recurre a este tipo de financiación en la cual se obtienen grandes montos con plazos de vencimiento extendidos, pero se hipoteca un inmueble como garantía.\n¿Que es Prestamo Hipotecario Suitaprest? Se trata efectivamente de un préstamo con garantía hipotecaria que te permite obtener hasta 300.000 euros. Es uno de los préstamos que más resuenan hoy en día en el mercado, por sus excelentes condiciones y prestigio de la entidad.\nConozcamos un poco más sobre Suitaprest… No es una entidad bancaria, sino que se trata de una empresa financiera creada con capital privado, que se especializa en créditos con garantía hipotecaria. Es una de las empresas líderes del sector en toda España y opera siendo una referencia en el país, desde hace cuatro años.\nEl objetivo principal de la empresa es establecer una conexión entre sus clientes y sus deseos, a través de un Prestamo Hipotecario Suitaprest, mediante un servicio ágil, seguro, de calidad y transparente.\nLa empresa se proyecta de manera estratégica como líder en el sector y se caracterizan por tener factores comerciales y operativos de excelencia, esto sumado a una imagen de su marca que está consolidada y es sumamente valorada; y sin olvidar la planificación sobre los aspectos que les dan satisfacción a sus clientes.\nPodemos ver 3 características fundamentales que subyacen de la empresa y sus Prestamos Hipotecarios Suitaprest:\nGarantía: Un punto primordial para la empresa es la transparencia y la seguridad del servicio de Suitaprest prestamos hipotecarios que ofrecen, es así como para poder garantizar una calidad de excelencia, están inscriptos en la Agencia de consumo de España, y cumplen con la ley 2/2009 del 31 de mayo.\nToda la documentación que se relaciona con las hipotecas Suitaprest se encuentra confeccionada por su departamento legal, compuesto por profesionales que se encuentran disponibles en todo momento para que puedas comunicarte con ellos. Además la firma del contrato se realiza con la presencia de un notario.\nAsesoramiento Personalizado: Dentro de la empresa hay un equipo de managers de crédito, que son expertos en la materia y tienen una gran experiencia en el campo financiero. Todo el equipo se encuentra a disposición de los clientes para poder aconsejarlos y asesorarlos desde el primer momento. Pudiendo encontrar la mejor solución para sus necesidades.\nCompromiso: Uno de los puntos clave, a la hora de solicitar un prestamo con garantia hipotecaria Suitaprest, es que los clientes confíen en la empresa, y la sientan comprometida. Es así como la empresa se compromete a ofrecer excelentes condiciones en sus préstamos, entregar toda la información necesaria para que tú puedas tomar una decisión pensando claramente, con conocimiento y seguridad; y también a conceder el préstamo, en el caso de ser aprobado, en el menor tiempo posible.\nComo ya te mencionamos anteriormente, la empresa es especialista en el tema. Y en un Prestamo Hipotecario Suitaprest puedes elegir montos desde los 5.000 euros hasta los 300.000 euros.\nEn cuanto a los plazos de devolución, puedes elegir un plazo máximo que se extiende a 15 años. Con o sin carencia de hasta 24 meses, con carencia de capital, se refiere a que puedes pagar solo intereses.\nSi bien hay entidades que piden un sinfín de requisitos para la otorgación de estos préstamos, no el caso de la hipoteca Suitaprest, ya que lo único que para la empresa determina tu capacidad de pago, solo se te pedirán 3 documentos:\nTu documento de identidad, NIE o pasaporte.\nUn informe sobre la tasación de tu inmueble. En el caso que no la tengas, la empresa se encargará de realizarlo.\nUna nota simple de comprobación de registro.\nNo es necesario que hagas una comprobación de tus ingresos, e incluso se aprueba un Prestamo Hipotecario Suitaprest aunque estés en los registros de morosos como ASNEF.\nCon un Prestamo Hipotecario Suitaprest puedes solicitar hasta el 40% del valor de completo del inmueble que pondrás en garantía. Puedes hipotecar el inmueble en el caso de que ya esté hipotecado, pero no tiene que ser de capital alto o tiene que ser cancelada con el préstamo nuevo que estás pidiendo. Es decir, que el préstamo que intentas solicitar más la carga previa, no pueden superar el 40% del valor total del inmueble.\nA partir del ingreso de la solicitud de un Prestamo Hipotecario Suitaprest en la página web, se analizará particularmente tu caso y te darán una respuesta en menos de 24 horas. A partir de allí, debes presentarte con toda la documentación y si tu préstamo es aprobado, en un plazo de acreditación que va desde las 72 horas hasta 1 semana, se te otorgará el dinero solicitado.\nOpiniones sobre Prestamo Hipotecario Suitaprest\nHemos hablado no solo del Prestamo Hipotecario Suitaprest, sino también de las características de la empresa; y es que al momento de solicitar un crédito de esta magnitud, tienes que estar seguro de lo que estás haciendo y elegir correctamente. Podemos decirte sin rodeos, que ésta es una empresa de confianza y recomendable para este tipo de ocasiones, ya que es una empresa líder y especializada en el campo.\n¿Quieres ver algunas de las ventajas de un Prestamo Hipotecario Suitaprest?\nNO tienes que cambiar de banco: Para poder solicitar uno de los préstamos, no es necesario que cambies de entidad bancaria, puedes tener una cuenta activa en cualquier entidad que opere dentro de España; en ésta cuenta se te colocará el dinero del préstamo y además se cobrarán tus cuotas mensuales.\nPoca burocracia: Puedes olvidarte de la lista de documentación inalcanzable, porque solo deberás presentar la documentación que te mencionamos anteriormente, tu documento de identidad, el informe de la tasación, y la nota de registro.\n¿Tienes problemas con ASNEF? Si te encuentras dentro de ASNEF o RAI, no hay inconveniente, la única garantía de pago que requiere la empresa es el inmueble, por lo que a ellos no les importa si tienes deudas anteriores y si te encuentras en alguno de los ficheros e morosidad.\nRapidez: La empresa actúa rápidamente, en solo 24 horas te dan la respuesta, y en menos de una semana te entregan el dinero.\nSin compromiso de solicitud: Puedes hacer consultas al equipo de profesionales y pedir estudios de tu operación de manera gratuita y sin compromiso alguno.\nAhora sí, que ya te mostramos la información que necesitas y las ventajas de solicitar un Suitaprest Prestamo Hipotecario, queremos darle fin a este artículo, con algunas de las opiniones que nos han dado sus clientes:\nDario D: “Excelente opción, pedí una hipoteca fija hace 1 año, la voy pagando conforme a los plazos y no he tenido problemas, estoy muy feliz.”\nAndrés S: “Pedimos un préstamo para comprar una casa de playa, la vera es que fue todo muy rápido, con mi esposa no lo podíamos creer. Recomendable.”\nMaría L: “Quiero agradecer y recomendar a esta empresa, porque pude tener mi préstamo sin casi nada de papeleo, fue placentero… ahora toca pagar. Espero que salga todo bien.”\nabril 25, 2019 at 8:17 pm\nHace poco me lo aceptaron al pedido del prestamo, estoy conforme\njunio 13, 2019 at 2:50 pm\nSolicitare uno la proxima semana, espero todo salga bien. Saludos\nseptiembre 6, 2019 at 2:35 pm\nEs una buena opcion para solicitar hipotecas, muy rapido todo. Saludos\nsuitaprest es una alternativa rapida para las hipotecas, muy buena\nmayo 29, 2020 at 4:53 pm\nMe convenció suitaprest, agrandaré mi casa antes del nacimiento de mi hijo, y recurrire a suitaprest para lograr esa ampliacion de mi vivienda\nMe gusta su articulo explicando las ventajas de suitaprest, me ha convencido\nseptiembre 8, 2020 at 1:50 pm\nHe agrandado mi casa gracias al prestamo suitaprest, es de lo mejor\nMás Información de Suitaprest:\nQue es una hipoteca fija – Tasas fijas o variables?\nCuanto tarda la solicitud y acreditación de una hipoteca\nLas más elegidas:\nHipoteca Sin Comisiones Desde Euribor +0,99 %


Juego de vestir / Princesas Tags: juegos de tinkerbell, tinkerbell 18 Septiembre 2011\nLos mejores y más divertidos juegos de tinkerbell, ¡ahora los podrás encontrar en tu página favorita de entretenimientos online! donde siempre descubrirás los más divertidos juegos para pasar tu tiempo libre y ejercitar tu intelecto.\nDiviértete jugando con los juegos de tinkerbell, donde podrás obtener mayor concentración y destreza mental, conviértete en uno de las más expertas jugadoras, comparte tu conocimiento con tus mejores amigas y compañeras para que también ellas exploren y se diviertan con estos inverosímiles entretenimientos, y a su vez, puedan compartirlos con otros.\nEstos juegos de tinkerbell, son realmente reconfortantes, son un pasatiempos genial para tí porque tienen todo lo que buscabas: dibujitos, colorido, música, magia y te harán pasar innumerables y largos momentos de diversión, pero lo más importante es que transitaras situaciones inolvidables con tu grupo de mejores amigas y compañeras del colegio. ¿habías imaginado que un juego pudiera brindarte tantas cosas juntas?\nEspero que te atrevas a desafiar tu inteligencia, tu concentración y tu destreza mental y la de tus mejores amigas y compañeras con estos juegos de tinkerbell ¿te atreverías a competir con tus amigas? ¡adelante!


Celos y peleas entre hermanos gemelos\nLos padres de múltiples sabemos que la cantidad de celos y la paciencia son inversamente proporcionales y, en el caso de gemelos y mellizos, es una situación inevitable a lo largo de toda su vida.\nSe dice que con el tiempo los celos entre los gemelos desaparecen, pero realmente no es así. Los celos perduran casi toda su vida, especialmente en los casos en los que son muy acusados en la infancia. Es una especie de relación amor-odio, de la que no se desprenderán pero que podrán controlar con los años. En Guiainfantil.com te damos unas pautas para frenar los celos y competitividad entre hermanos gemelos o mellizos.\nConsejos para frenar celos y peleas entre hermanos gemelos\nLa lucha por la supervivencia entre ellos les invita genéticamente a competir desde el útero materno; más tarde, por la atención de los padres, la comida, los juguetes, los deberes, la ropa, los novios… siendo algo muy arraigado en ellos.\nPor otro lado, es muy duro para un niño tener que crecer al lado de un hermano de su misma edad que hace las cosas mejor que él, así que tenderá a compararse constantemente, más que agruparse con él, especialmente si el niño es inseguro. Está comprobado que, en el caso de gemelos, suelen existir menos celos que en los mellizos ya que, al parecerse más, sus cualidades suelen ser las mismas; en el caso de los mellizos, los celos suelen acentuarse al ser tan diferentes.\n1- Ten paciencia: Sabes que vas a tener que lidiar con este problema, así que no desesperes e intenta tomártelo de la mejor manera posible. Los celos también tienen su lado positivo: saber qué es lo que de verdad les importa a los niños.\n2- Presta más atención al niño celoso: Esto puede parecerte injusto con el otro, pero es una buena técnica sólo si al que no es celoso realmente no le importa. Háblalo con él y explícale por qué haces más caso al inseguro que a él, y siempre elogia a ambos recalcando sus cualidades.\n3- Intenta evitar las situaciones que generen celos: Que no te de un ataque de amor delante del hijo celoso con su hermano, si te pilla, intenta que se una al abrazo familiar.\n4- Dedícales tiempo por separado: Es importante que cada niño sienta que tiene a sus padres para él en algún momento. Una buena manera es haciendo actividades por separado; un día uno y el siguiente su hermano o uno con papá y otro con mamá.\n5- Dales muchos mimos: Normalmente los celos se generan por llamar la atención de los padres, con lo que si se sienten atendidos los celos disminuirán.\n6- Imponles tareas en equipo: Tiene que ver que no son competidores, sino que colaboran, enséñales a ver que tener un gemelo trae muchas ventajas; te puede enseñar a hacer las cosas que no te salen, o podéis participar en grupo como un equipo.\n7- Elogia los puntos fuertes de cada uno: Así cada hermano verá que tiene cosas buenas, y no verá a su hermano como una amenaza.\n8- Intenta inculcarles la idea de lo importantes que son el uno para el otro: porque realmente así es. Tanto para los gemelos como para los mellizos, las personas más importantes dentro del núcleo familiar, no suelen ser sus padres, sino su otro gemelo.\nPuedes leer más artículos similares a La competitividad entre niños mellizos o gemelos, en la categoría de Gemelos / Mellizos en Guiainfantil.com.\nRecetas con puerros. Recetas sanas para niños y toda la familia