Agustín Jiménez Avello, Miembro del Grupo Temático en Control Inteligente del Comité Español de Automática.\nAgustín Jiménez Avello, Miembro del Grupo Temático en Control Inteligente de CEA | viernes, 5 de noviembre de 2021, 10:25\nEl control automático de procesos tiene como objetivo la sustitución del operador de planta por un operador artificial que ejecute sus tareas. En una planta que se pueda modelar razonablemente mediante un modelo diferencial lineal, sin demasiadas restricciones en las especificaciones deseadas, muy posiblemente sea suficiente para resolver el problema utilizar los clásicos controladores PID, los muy conocidos controladores Proporcionales, Integrales y Derivativos. Sin embargo, cuando los posibles modelos son complejos, no lineales, o con comportamientos impredecibles, o cuando las especificaciones de comportamiento son complejas o restrictivas, los clásicos PIDs industriales no son suficientes y el sistema de control debe ser cada vez más sofisticado. Será necesario buscar soluciones en el control óptimo o en el control adaptativo, etc. y aún así, en muchos casos, seremos incapaces de resolver la situación. Como consecuencia, se llega de nuevo a la necesidad de la presencia de un operador humano, encargado de la evaluación del estado del proceso y de tomar decisiones sobre cambios en la estructura, los parámetros o los objetivos del sistema de control. Aunque la complejidad del modelo y los niveles de incertidumbre sean tan altos que imposibilite la solución del problema por métodos clásicos de control, el operador humano, con un adecuado entrenamiento, es capaz de hacer frente a este tipo de problemas.\nLa técnica pionera de Control Inteligente fue la adaptación de los Sistemas Expertos al tiempo real y su aplicación al control de procesos. A grandes rasgos un sistema experto está formado internamente por una base de conocimiento, un motor de inferencia y unas interfaces, con el operador, con sensores externos, con el equipo de desarrollo, etc. En la base de conocimiento se almacenan hechos y reglas. El motor de inferencia es el programa que emula el razonamiento humano. Aplica las reglas a los hechos generando nuevos hechos, que, a su vez, pueden requerir la aplicación de nuevas reglas, llegando finalmente a conclusiones. El control basado en reglas es la aplicación directa de los sistemas expertos en control. En este caso la base de conocimientos se obtiene de un experto humano: el operador del proceso a controlar. Hay que resaltar, por tanto, la necesidad del experto humano y la necesidad de un proceso de extracción y formalización del conocimiento, la llamada Ingeniería del Conocimiento. El sistema experto sustituye por tanto al experto humano, al menos en alguna de sus actividades.\npágs. 14 a 15.\n• Digital Twins en la industria de procesos: de las palabras a los hechos


'El Parque Mágico', el estreno de la temporada que hace soñar a los más pequeños de la casa - Cultura - CADENA 100\n'El Parque Mágico', el estreno de la temporada que hace soñar a los más pequeños de la casa\nCon motivo del estreno de la película de animación, CADENA100.es habla al completo con sus protagonistas\n11 abr. 2019Actualizado 12 abr. 2019 11:17\nHoy se estrena en todos los cines 'El parque mágico' y en CADENA100.es hemos tenido la oportunidad de estar con sus protagonistas, mantener una conversación cercana y conocer todo lo que hay detrás de una película de animación que normalmente pasa desapercibido ante el ojo del espectador.\nLa historia que se desarrolla es la de June, ''una niña con una imaginación desbordante, a la que le gusta crear parques de atracciones imaginarios, mágicos. Ella los dibuja, los imagina, pero… ¿puede un parque de atracciones creado con la imaginación convertirse en realidad?''. Sin duda, la película de animación es perfecta para pasar un rato en familia y que se diviertan los peques, pero también los mayores.\nSus creadores, Javier Abad y Javier Romero, son responsables de la dirección de animación y del VFX, respectivamente del filme. ''El parque mágico' quería "incrustar a los personajes, cercanos a lo habitual en animación, con elementos de una realidad tangible". Todo un reto que han superado con creces.\nSilvia Abril y Andreu Buenafuente han sido los elegidos para poner voz a dos de los personajes de 'El parque mágico', coproducción entre Estados Unidos y España cuya animación se ha realizado al completo en nuestro país que se estrena en cines el próximo 12 de abril. Una labor que han afrontado desde"desde el mayor de los respetos''.\nPor su parte, David Bisbal ha sido el encargado de adaptar el tema original de la película, que fue compuesto por Rachel Pratten. El cantante destaca que la canción habla de como "todos los tropiezos, todas las alteraciones que sufrimos en nuestro camino, forman parte de la vida". Toda una experiencia que le gustaría volver a repetir.\nDale al play para conocer de primera mano todo lo que nos han contado sus protagonistas.\nConcurso 'El parque mágico' con CADENA 100


Duk está listo para volver en La Paz FC - La Razón\nDuk está listo para volver en La Paz FC\nEl DT Berdeja cuenta con el futbolista para jugar contra The Strongest\n01:38 / 16 de noviembre de 2012\nLa principal novedad en La Paz Fútbol Club para el partido del domingo contra The Strongest será la de Yasmani Duk, el mediocampista, quien también actúa como delantero, ha superado la molestia que acusaba en una de las rodillas y está listo para reaparecer en el equipo que dirige Félix Berdeja.\n“Estamos bien, en el grupo confiamos en que contra el Tigre las cosas van a cambiar, ese partido queremos que sea el punto de partida para la recuperación del equipo en la tabla del punto promedio”, señaló Berdeja. El estratega ha programado para hoy una práctica de fútbol en el Complejo de Litoral donde definirá el equipo que comenzará las acciones contra el líder.\nSin embargo, no está previsto que el DT haga más modificaciones a parte de la mencionada, eso significa que el arquero paraguayo Cristino Ferreira se mantendrá como titular, a pesar de que David Torrico ha cumplido con el partido de suspensión que le dieron por una expulsión anterior.\n“Hay jugadores que forman la base del equipo, pero voy a esperar unas horas más antes de armar la alineación. Confío en que todos llegarán con el máximo de su potencial”, manifestó.\nLa única duda que por el momento tiene Berdeja es la de Gustavo Pinedo, quien acusa una molestia muscular. Por otra parte, ayer se conoció que el mediocampista argentino Wálter Ferreyra ha dejado el club porque se cansó de que no le cumplan en la parte salarial.


Tambalea más que nunca el matrimonio entre Kiko Rivera e Irene Rosales: "Demasiadas cargas" - Televisión - CADENA 100\nTanto el Dj como la modelo llevarían arrastrando esta crisis desde haec más tiempo del que pensamos\n21 oct. 2021 13:13Actualizado 13:15\nEl matrimonio de Kiko Rivera e Irene Rosales parece que tambalea por momentos. Desde el pasado año que estallara el conflicto de la herencia ‘envenenada’ de Cantora, también salieron más rumores sobre una posible ruptura en la pareja. Desde luego que no están siendo unos años nada fáciles para los dos pues, en muy poco tiempo, Irene perdió a sus padres y el DJ rompió cualquier tipo de relación con su madre, Isabel Pantoja.\nAunque la tonadillera y su hijo parecen haber limado asperezas tras el fallecimiento de doña Ana Martín, ahora está en vilo y en pleno ojo mediático su relación con su hermana y su prima, Chabelita y Anabel Pantoja respectivamente y con su mujer, la sevillana Irene Rosales.\nUna inesperada traición a Kiko Rivera podría hacer mella en su matrimonio con Irene ?? #AR21O https://t.co/w0vAaFrL5M\nSin embargo, y por si fuera poco, Kiko Rivera recibirá próximamente una traición por parte de uno de sus amigos más cercanos según ha contado ‘El Programa de Ana Rosa’. Y es que, esta información vendría en consonancia con su vida matrimonial con Irene Rosales. Una vez más, el periodista, Pepe Real, ha entrado en el programa para contar en primera persona, todo lo que sabe acerca de esta entrevista. “Esta información haría mella en el matrimonio”, y es que el periodista de Telecinco ha asegurado que, “aunque Irene ha sido educada para estar al lado de su marido”, tiene “demasiadas cargas y comienza a estar cansada”.


Aragón Radio (Radio Autonómica de Aragón, S.A.) declara ser el único titular de los derechos de propiedad intelectual sobre la obra Tertulia Deportiva - 01/03/2010; por lo que ostenta un derecho exclusivo sobre:\nLa fijación de «Tertulia Deportiva - 01/03/2010» en cualquier soporte sonoro o visual.\nFijar y comunicar de forma pública «Tertulia Deportiva - 01/03/2010», de forma parcial o total, permanente o provisional, por medios alámbricos o inalámbricos, en cualquier soporte; siempre que se realice en el ámbito privado y sin ánimo de lucro y no se atente a la explotación normal de la obra, ni se cause un perjuicio injustificado a los intereses legítimos de Aragón Radio.\nReproducir y distribuir fijaciones de «Tertulia Deportiva - 01/03/2010» para uso privado y sin ánimo de lucro.\nRetransmitir «Tertulia Deportiva - 01/03/2010» en el ámbito privado y sin ánimo de lucro.\nComunicar de forma pública «Tertulia Deportiva - 01/03/2010», cuando tal comunicación se efectúe en lugares a los que el público pueda acceder mediante el pago de una cantidad en concepto de derecho de admisión o de entrada. Tampoco está autorizada la modalidad de puesta a disposición interactiva con fines comerciales.\nRetransmitir «Tertulia Deportiva - 01/03/2010» con fines comerciales.\nTítulo: Tertulia Deportiva - 01/03/2010


Información y datos de y cerca de Serans (A Coruña)\nBienvenidos a la página-resumen de Serans, una bonita población coruñesa donde puedes encontrar un avance de noticias, fotografías, sitios de interés, enlaces, contactos, casas rurales, balnearios, bares, sitios de copas, restaurantes y tiendas sobre esta localidad, u otras próximas. Ya sabes que todos los datos que puedas aportar sobre Serans serán publicados a la mayor brevedad.\nComo puedes ver en el PLANO DE SERANS, las poblaciones mas cercanas son: Basoñas, que está a tan sólo 1,4 Km, Alboreda (2,7 Km) y Carballido (3,3 Km).\nResumen de Serans\n¡Ahora puedes publicar anuncios de artítulos de segunda mano en Serans! Si no sabes que hacer con tu vieja moto o con ese móvil que ya no te sirve, o quieres vender una finca o incluso tu casa o tu coche este es el mejor lugar para publicarlo.\nPUBLICA TU ANUNCIO GRATIS o VER LOS ANUNCIOS DE SERANS Y ALREDEDORES\nNuestra página sobre Serans te ofrece NOTICIAS de carácter local que nos envían los propios vecinos y visitantes. De muy cerca de aquí hemos recibido información que seguro que será de tu interés procedente de Bretal, a sólo 3,3 Km. También nos han llegado otras noticias procedentes de Carballosa y de Caamaño.\nSi tienes alguna noticia, mándanosla, ni te imaginas a cuanta gente que está fuera le interesa saber lo que pasa en Serans. A escala local, tu labor como periodista merece también un Pulitzer.\nHay muchos SITIOS DE INTERÉS y cosas interesantes que ver en las proximidades de Serans, al igual que en toda la provincia de A Coruña, los mas cercanos están, sin duda en Queiruga, Ribasieira y Escarabote, no te los pierdas.\nPromociona tu pueblo o ciudad, envíanos los sitios que merezca la pena visitar de Serans.\nTodos los días nos llegan FOTOS de lugares muy cercanos a Serans que te permitirán hacerte una idea de sus espectaculares paisajes, sus monumentos, su Naturaleza y la amabilidad de sus gentes. Las últimas nos han llegado desde: Cabo Corrubedo, Esparrelle y Corrubedo, a sólo un “tiro de piedra...”\n¿Tienes fotografías de Serans?, ¿A que estas esperando? Mándanos las imágenes y te las publicamos ¡YA! Muchísima gente está deseando verlas.\nInternet es el futuro y casi todas las localidades disponen de alguna página Web, aquí tenemos los ENLACES con información útil para paisanos o visitantes, de Serans tenemos 1, el último que hemos incorporado es “EL MEJOR TURISMO RURAL EN A CORUÑA”. Hay mas links a las páginas Web que tratan de: Basoñas, Alboreda y Carballido.\nSi sabes de alguna página sobre Serans, envíanos su link, la verá mucha mas gente. Instala unas estadísticas y compruébalo tu mismo.\nPero por muy útil que sean Internet y la informática, no hay nada como la relación humana, si deseas ampliar información sobre aspectos muy concreto de Serans, disponemos de CONTACTOS cercanos, personas de carne y hueso que están dispuestas (vía correo electrónico) a ayudarte a encontrar la información que buscas. Las personas mas cercanas a Serans que quieren colaborar están en Teira, Olveira y Caamaño. Se trata de voluntarios dispuestos a ayudarte a resolver tus dudas, así que, tampoco abuses de su generosidad: se educado breve y concreto en tus dudas.\nSi quieres ayudar a los demás a encontrar datos o solucionar dudas relacionadas con Serans o su entorno puedes darte de alta como contacto personal. El esfuerzo de tu tarea es muy pequeño y el beneficio para Serans es muy grande.\nEn alguna parte hay que dormir y los alojamientos de TURISMO RURAL son la mejor opción para los amantes del “Turismo de Interior”. Muy cerca de Serans puedes encontrar casas rurales meticulosamente seleccionadas por Antiqua Natura S.R.L. Están en (a 0 Km.), (a 0 Km.) y , a 0 Km. Las encontrarás de alquiler completo y por habitaciones, tipo pequeño hotel.\n¿Eres propietario de un alojamiento rural en Serans? 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Mucha gente igual que tu ve esta página y todos, cuando vayan a Serans tendrán que comer o cenar en alguna parte, pónselo fácil: Anúnciate con nosotros.\nY para acabar este resumen, si lo que quieres es ir de compras, las TIENDAS que te ofrecemos no están muy lejos de Serans: seguro que en Santa Eugenia, Carnota o Combarro encontrarás lo que buscas.\nTodo el que ve esta página quiere información sobre Serans, tu tienda no existe si no la conocen. Dala a conocer y sorpréndete de lo que hace la publicidad cuando se realiza de forma natural y, es dirigida, exclusivamente, al potencial comprador... ANUNCIA YÁ TU TIENDA en Serans.\nVER Serans EN GOOGLE EARTH\nPágina generada el domingo, 07 de marzo de 2021 a las 13:36:30


Hongo cándida en la nariz | se llama cándida áurea y es un\nHongo cándida en la nariz\nLa Candida auris (C auris) es un tipo de levadura (hongo). Puede ocasionar una infección grave en los pacientes que se encuentran en un hospital o en una residencia de ancianos. Estos pacientes a menud La candidiasis o candidosis es una micosis intermedia, una infección de la piel (dermatosis) causada por un hongo del tipo cándida; una levadura que vive en todas partes y puede afectar a varias. En la mayoría de casos, el uso de tales formulaciones sólo exacerba la enfermedad. Los principales signos del hongo en la nariz: constante sensación de sequedad en la boca; picazón y estornudos frecuentes; cambio de la voz debido a la congestión nasal; ocurrencia de secreciones de mucosa que tiene olor específico\nSinusitis consiste en la inflamación de los senos paranasales. Esto puede ser por una infección u otro problema. Los senos paranasales son espacios huecos do.. Se dice que las dietas para limpiar la cándida eliminan el hongo de los intestinos porque lo dejan sin su fuente de alimentación. COVID-19: todo lo que necesitas saber Información actualizada sobre la vacuna, atención médica sin riesgos, y normas para los visitantes, e información confiable sobre el coronaviru\nInfección por Candida auris: MedlinePlus enciclopedia médic\nar el hongo cándida naturalmente. Este hongo, en las concentraciones adecuadas, cumple funciones beneficiosas, ya que permite la absorción de algunos alimentos, que la digestión se dé sin problemas, regula el equilibrio ácido-base y ofrece una segura protección contra los peligrosos metales pesados\nLa infección por cándida se puede propagar del flujo sanguíneo a otras partes del cuerpo (como los ojos, el riñón, el hígado y el cerebro). Si ocurre esto, se llama candidiasis invasiva. En general, las personas sanas no sufren candidiasis. Sin embargo, pueden padecer una in-fección por cándida en la boca (llamada muguet) debid\nLa candidiasis es la infección provocada por un tipo de hongo conocido como cándida y puede afectar a distintas partes del cuerpo. Si la candidiasis es oral, la conocemos como muguet, produciendo..\nLa cándida es un tipo de hongo o levadura presente en todos los cuerpos sanos en una cantidad equilibrada.Aunque la mayoría de personas lo asocian con una infección, lo cierto es que cumple un papel importante en la digestión y la absorción de nutrientes.. Sin embargo, cuando se pierde el equilibrio de la cándida en el cuerpo, esta puede liberar toxinas en el torrente sanguíneo y.\nCandida albicans es un hongo diploide en forma levadura   de la familia de los sacaromicetos.Es un patógeno oportunista, ya que se comporta como un organismo comensal al formar parte la microbiota normal de los tractos respiratiorio, gastrointestinal y genitourinal, pero una disrupción en el estado imunológico del hospedador o en el entorno local lo convierten en patógeno \nCandidato de Morfología y Fisiología. Los hongos del género Candida consisten en células de levadura en gemación ovalada (4-8 μm) pseudohyf y hifas tabicadas. Candida albicans se caracteriza por la formación de un tubo de crecimiento de la blastospora (riñón) cuando se coloca en el suero\na hacia el esófago, el tubo que lleva la comida desde la boca hacia el estómago. Provoca dolor o dificultades para traga\nEn los casos más graves, aparecen placas blanquecinas sangrantes. Cuando penetra hasta la laringe, ataca a todo el aparato respiratorio, pudiendo incluso llegar a los bronquios y crear una..\nCandidiasis oral, que se suele manifestar en la aparición de pequeños parches blancos en la garganta, las mejillas, la lengua, las amígdalas y las encías. Cansancio y fatiga, debido a que la proliferación de este hongo está ligada a un sistema inmunológico debilitado, y al déficit de algunots nutrientes como el magnesi\nSinusitis que es clásica del hongo cándida, la sinusitis que ataca el área nasal pues bien características del hongo, sabemos que es el hongo porque siempre que se limpia el hongo se desaparece la sinusitis pasan ciertos meses la persona se descuida empieza a comer muchos carbohidratos lo que sea y regresa el hongo para atrás\nEn este video el doctor Frank Suárez explica cómo sanar la enfermedad producida por el hongo cándida (muy relacionada con la obesidad y la diabetes) y al mismo tiempo evitar la sinusitis En este episodio Frank menciona cómo el hongo candida produce manchas rojas en la piel y cómo combatirlo. Para obtener la ayuda de un Consultor Certificado e.. La Secretaría de Salud informó que se han reportado al menos 10 casos de Cándida auris, un hongo resistente a los principales fármacos conocidos y que es potencialmente mortal.Todos los casos. Este hongo vive en equilibrio con su huésped, es decir, con las personas, no obstante, cuando sucede alguna alteración en ese equilibrio, la Candida albicans puede proliferar y causar síntomas de acuerdo con el sitio donde se encuentra, pudiendo existir la aparición de placas blancas en la boca, garganta y lengua, dolor y ardor al orinar y flujo blanco y espeso, por ejemplo Candida albicans es un hongo microscópico, normalmente inofensivo, que se encuentra en nuestro organismo sin efectos patológicos, al nivel de los genitales, tracto digestivo, boca y piel.En algunos casos, puede llegar a ser patógena y causar candidiasis, una infección micótica causada por el mismo microorganismo, que ataca principalmente a los organismos frágiles con las defensas.\nEl hongo en la nariz: síntomas, tratamiento, foto\nCuando hay mucho hongo cándida, las raíces del hongo se pegan en las paredes, las paredes del intestino. Esta esta pared aquí le llaman epitelio. Es una pared bien finita del grosor de una sola célula, y el hongo se empieza a a pegar en las paredes, y crea unas raíces y esas raíces, raíz se le llama las ifas. Esas raíces penetran la pared La dieta para la candidiasis sugiere una alimentación equilibrada que permita fortalecer el sistema inmune para hacerle frente al hongo Cándida.A pesar que no se sale del concepto de dieta sana, sí implica restringir ciertos alimentos que son de alto índice glucémico Infecciones bacterianas de la nariz La rinitis bacteriana tiende a ocurrir como una infección secundaria, ya sea siguiendo una infección viral o con rinitis alérgica preexistente y trastornos nasorespiratorios relacionados. Las cepas bacterianas causantes más comunes incluyen estafilococos estreptococos y neumococos\nCándida auris es un tipo de hongo microscópico, que normalmente causa infecciones en la piel, la boca, la garganta o los genitales, conocidas como candidiasis, pero en los casos más graves pueden causar candidiasis invasiva, que consiste en una infección de la sangre, del sistema nervioso central o de los órganos internos Todo el mundo tiene hongo cándida, porque si no, no estaría vivo, la raza humana completa viene con hongo cándida adentro, es parte de la flora intestinal y vaginal, pero no se supone que ese hongo que se llama cándida albicans, el nombre principal es cándida albicans, se supone que el cuerpo en la flora intestinal, o sea en los intestinos y en la flora vaginal de la mujer, se supone, lo. La menor estaba luchando contra el hongo Cándida, que es muy resistente a los fármacos y que se propaga en los centros de atención médica, según la CDC La alerta se vuelve a encender en México, esta vez por la presencia de Candida auris en pacientes internados por Covid-19.. La Secretaría de Salud informó que se han reportado al menos 10 casos de Cándida auris, un hongo resistente a los principales fármacos conocidos y que es potencialmente mortal.Todos los casos detectados tienen antecedentes de neumonía por COVID-19\nEntre las infecciones por hongos más frecuentes, se encuentra la que provoca el hongo llamado Cándida. ¿Sabes en qué consiste la candidiasis La Secretaría de Salud informó que se han reportado al menos 10 casos de Cándida auris, un hongo resistente a los principales fármacos conocidos y que es potencialmente mortal. Todos los casos detectados tienen antecedentes de neumonía por COVID-19 Candida auris es una especie de hongo ascomiceto, del género Candida, que crece como levadura, descrita por primera vez en 2009. Su nombre proviene de la palabra latina para oído, auris. 4 Forma colonias viscosas lisas, brillantes y blanquecinas en los medios de crecimiento Candida auris es una levadura, un hongo, que puede infectar a los seres humanos y que fue identificada por primera vez en el año 2009. Es una infección muy poco habitual, de reciente aparición y de la que se sabe poco. Se trata de un hongo que se suele contraer en centros hospitalarios, que afecta sobre todo a pacientes con un sistema inmunitario deprimido por cualquier causa y que es.\nLa infección por hongo Cándida es un ejemplo de cómo un hongo oportunista es capaz de hacerse fuerte en un momento de debilidad del huésped. Hoy hablaremos de la Cändida Albicans, que normalmente habita como comensal en la cavidad oral. Esta se presenta en forma de manchas blancas, que se desprenden al raspar Salud intestinal. Cómo reconocer, prevenir y curar la candidiasis 29 de septiembre de 2020 · 10:44. La cándida aparece en nuestro cuerpo de forma natural, pero un sobrecrecimiento de este hongo puede causar problemas graves de salud Cándida, ese hongo que no nos deja adelgazar Cuidado con esta patología porque la padecen muchísimas personas pero muy pocos médicos le saben poner nombre . Antes de combatirla déjame que te cuente que la Cándida Albicans es un hongo en forma de levadura que todos tenemos en las membranas y mucosas del tracto gastrointestinal, de la vagina y la boca\nSinusitis y hongo cándida - YouTub\nLa candidiasis, también llamada micosis candidiásica, es una enfermedad causada por un hongo (Candida albicans). Todas las personas tienen este hongo, por fuera y dentro del cuerpo. Se puede encontrar en la piel, en el estómago, en el colon, en el recto, en la vagina, en la boca y en la garganta\nLa candidiasis ocurre cuando una serie de hongos de la familia de las levaduras (si, las mismas que fermentan el pan y la cerveza) crece en tal número que puede provocar infecciones. Normalmente la piel se encarga de acabar con dichos hongos eficazmente, pero en caso de sufrir una herida profunda, podría facilitar la entrada y expansión de dicho hongo por el cuerpo\nLa Candida albicans es el tipo de hongo en forma de levadura que, habitualmente, se encuentra en la cavidad oral, en el tracto intestinal y en la vagina. Este, tiene una función relevante en la..\nLa candidiasis (candidosis, moniliasis) es una infección causada por diversas variedades de cándida (hongos), especialmente Cándida albicans. La infección de las membranas mucosas como ocurre en la boca, la vagina o los intestinos es frecuente entre los individuos con un sistema inmunológico normal\n04-oct-2020 - Explora el tablero de hermandad del unico hongo cándida en Pinterest. Ver más ideas sobre candida, candidiasis, metabolismo Tiempo de lectura del Post: 4 minutos HONgO CÁNDIDa Albican Si usted desea saber si sus problemas de salud peden estar asociados a la Cándida, conteste las siguientes preguntas. Preguntas de la SECCIÓN A se enfocan en su historia médica, factores que promueven el crecimiento de la Cándida albicans FRECUENTEMENTE encontrados en personas con problemas de salud relacionados al hongo Hongo Cándida: Qué es, síntomas y tratamientos. El hongo Cándida es el causante de alguna de las infecciones más comunes, y cuyos síntomas no deben hacernos dudar en consultar al médico Un hongo. Concretamente, es una de las pocas especies de cándida capaz de infectar al ser humano. Es lo que llamamos una infección oportunista; es decir, una de esas infecciones que se.\nDieta para la limpieza de cándida: ¿qué trata? - Mayo Clini\nEl problema de la candidiasis y de la candidemia es que el hongo ya no tiene competidores (otros hongos, bacterias) y se ha extendido sin freno. Por eso, a pesar de que uno lo tiene todo en contra porque el hongo le deja hecho una piltrafa, hay que dar una serie de pasos muy concretos para debilitar al hongo y plantarle cara La infección vaginal por hongos es algo Para tratar la cándida sugiero que pruebe este método natural Tengo una llaguita en la nariz. La infección por hongos de la nariz. • Cómo tratar una infección por hongos con remedios a base • Síntomas de la infección por hongos en los niños. 13 Abr 2016 Oído, Nariz y Garganta Los virus. El hongo 'Candida auris', que ya ha llegado a España, supone una grave amenaza para la salud porque presenta una gran resistencia a los medicamentos y casi la mitad de los pacientes afectados.\nEl hongo candida albicans produce 78 tóxicos distintos dentro del cuerpo y eso contribuye a crear un metabolismo lento. El programa CANDISEPTIC™ de 28 días contiene 3 suplementos que trabajan en conjunto para reducir la infección de candida, y así acelerar el metabolismo*. Este programa es efectivo cuando se acompaña No creo que la rinitis sea producida por invasión de hongo cándida en la nariz. Ésta puede ser debido a una alergia alimentaria (histaminosis), y al eliminar esos alimentos (que en tu caso se algún carbohidrato el que te producía esa alergia) y estar un tiempo sin consumirlos puede que desaparezca\nVideo: Cómo eliminar el hongo Cándida naturalmente - Indigo hierba\nLa candidiasis es el nombre común que se le da a una infección en la boca causada por el crecimiento anormal del hongo Cándida. Este hongo vive normalmente en la boca. La candidiasis es una infección superficial. Puede afectar las esquinas de la boca, las paredes de las mejillas, la lengua, el paladar y la garganta La prostatitis por hongos es muy rara en el hombre y es mucho más raro diagnosticar que la causa sean hongos. Le recomiendo consultar a su médico para definir correctamente el diagnóstico y que le formulen el tratamiento necesario. Puede consultar al urólogo que es el especialista en este tipo de problemas\nSe trata de microbios, como arqueas, bacterias y diminutos hongos. Uno de ellos es la cándida ( Candida albicans ). La cándida reside en nuestras mucosas, como las que recubren el intestino El germen apareció por primera vez en 2009 tras ser aislado del canal auditivo de un paciente en Corea del Sur. Según los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE.UU., casi. Candida albicans es un hongo dimórfico perteneciente al Phylum Ascomycota, que presenta pseudohifas, hifas y blastoconidios subesféricos (3-8 x 2-7 μm). Asociada a animales de sangre caliente, este saprobio coloniza la vagina y los tractos digestivo y respiratorio humanos. Puede infectar la piel, uñas y membranas mucosas, pero la presentación diseminada que se desarrolla en pacientes. El hongo cándida es un hongo que vive dentro del cuerpo, candda albicans se llama porque es blanco, albino. BUeno este ongo ocupa un tramo de la microbiota, peeero en presencia de factores oxidentaes el hongo crece y ocupa un 90, devería ocupar 1\ninfectados con el hongo cándida, no es necesario excluir del centro a los niños que tengan aftas o rozadura de cándida si se encuentran con ganas de participar en las actividades. Si las rozaduras duran más de uno o dos días, sugiera a los padres que lleven al niño a su médico para obtener una diagnosis y un tratamiento El hongo cándida y su relación con la obesidad Las personas obesas están expuestas a múltiples problemas y suelen ser víctimas de organismos oportunistas invasivos, ya que esta condición está relacionada con otras patologías sistémicas que alteran el sistema inmune del ser humano, como la diabetes mellitus y el síndrome metabólico Una infección por hongos o levadura suele estar causada por el microorganismo Cándida albicans. Este rebelde sarpullido o erupción de color rojo vivo es común en niños pequeños, tanto en los varones como en las mujeres. La Cándida albicans florece en cualquier ambiente tibio y húmedo, como el área del pañal por ejemplo Las cándidas son unos hongos que se encuentran de forma natural en el medio ambiente, en objetivos inanimados, animales, alimentos y forman parte de la flora saprófita del los humanos en la piel, en el tubo digestivo (boca y orofaringe) y en la piel y mucosas de los genitales femeninos.. Las infecciones por cándida se producen cuando se rompe el equilibrio entre el poder patógeno del hongo.\nLa candidiasis masculina corresponde al crecimiento excesivo de hongos del género Candida sp. en el pene, produciendo signos y síntomas que indican la infección, como dolor y enrojecimiento local, hinchazón ligera y comezón.La Candida sp. es un hongo que se encuentre presente de forma natural en la zona genital y en la piel de hombres y mujeres, sin embargo, como consecuencia de alguna. MADRID, 18 Abr. (EUROPA PRESS) - El director de la Unidad de Medicina Biológica y Antiaging de Vithas Internacional, Mariano Bueno, ha informado de que el origen de la candidiasis, una infección.. Del mismo modo, la canela en polvo, las semillas de calabaza y el nabo, pueden favorecer el proceso de eliminación del hongo cándida. Pueden crearse ricas recetas incluyendo cada uno de los ingredientes para mantener a raya este problema\nEl hongo mortal que podría convertirse en la primera enfermedad provocada por el cambio climático El planeta está sufriendo y no deja de manifestarlo. Cuándo emerge Cándida auris Hongos.El principal es el denominado Candida albicans, el cual habita de manera natural en la vagina, pero debido a cambios cuando la infección es causada por hongos) o antibióticos (si la afección se debe a bacterias o parásitos). En ocasiones, el El nivel de acidez de este fluido mantiene en equilibrio la flora vaginal y combate a las bacterias dañinas, lo que ayuda a.\nhongos Cándida 1 entrada Afortunadamente para usted la rasquiña en los genitales es un problema del pasado, encuentra en este artículo 10 remedios caseros para la picazón vaginal , los consejos a continuación te ayudaran a resolver este molesto problema, son tan buenos que calman rápido y naturalmente el ardor y la picazón Activan plan por presencia de hongo Cándida auris en Santa Marta. Según las autoridades, Sorprenden a mujer limpiándose la nariz con tapabocas que vendí Para llevar a cabo una dieta anti-cándida, es muy importante evitar todos los alimentos altos en carbohidratos, levaduras y azúcares, pues estos son las principales fuentes de alimentación de este hongo. Además, lo ideal es reforzar nuestra dieta con alimentos antiinflamatorios y antifúngicos que ayuden a fortalecer nuestro sistema inmune\nPrueba casera para detectar la cándida en el cuerpo y cómo\nDespués de explicar en qué consiste y qué síntomas aparecen si padecemos candidiasis intestinal, en este post Núria Roura nos cuenta qué alimentos debemos consumir y cuáles no.. Pilares básicos para ayudar a eliminar la candidiasis con la alimentación. La alimentación es muy importante para acompañar el tratamiento médico pautado por un profesional con el fin de erradicar el sobre. Ciudad de México— El Gobierno mexicano emitió una alerta al detectar a 10 pacientes hospitalizados por Covid-19 con infección por el hongo cándida auris. La notificación fue dirigida a las. Infección de la piel por hongos por cándida La cándida es una cepa de hongo que puede causar una infección en la piel, entre otros lugares. En condiciones normales, su piel puede contener pequeñas cantidades de este hongo. Los problemas surgen cuando comienza a multiplicarse y crea un crecimiento excesivo 1. adj. Ingenuo, que no tiene malicia ni doblez. 2. adj. Simple, poco advertido. 3. adj. poét. blanco. Color cándido. Nieve cándida. 4. f. Hongo que produce. Cándida sp es un tipo de hongo en forma de levadura que se encuentra de forma normal en cantidades pequeñas el interior de la vagina, concretamente en la mucosa vaginal. Cuando las cantidades de este hongo aumentan en exceso se produce una inflamación en dicha mucosa que genera la candidiasis vaginal, causando picor y ardor\n04-feb-2019 - Explora el tablero de Ruth Vasconcellos cándida en Pinterest. Ver más ideas sobre candida, candidiasis, hongos Cándida Albicans un Hongo Oportunista. El sistema inmunológico es el motor de nuestro cuerpo, con el cual nos mantenemos protegidos de diversas enfermedades. Por otra parte mediante este escrito se abordará la problemática de la Cándida Albicans y la relación que tiene con el sistema inmune,. Trastornos digestivos Hinchazón en la barriga en relación con las comidas Sensación de saciarse Mal aliento Flatulencia crónica Distensión Hemorroides Picazón rectal Indigestión Intestino irritable Intestinos irregulares; diarrea o estreñimiento Dolor intestinal Calambres abdominales (que solo se van masajeando la zona) Bajo nivel de glucosa en el sistema circulatorio Antojos fuertes. Los hongos de las uñas pueden afectar las uñas de las manos, pero son más frecuentes en las uñas de los pies. Cuándo debes consultar con un médico. Puedes hacer una consulta con el médico si las medidas de cuidado personal no funcionaron y la uña está cada vez más decolorada, engrosada o deformada Programa de limpieza de hongos único en Chile especialmente diseñado para eliminar el hongo Cándida Albicans, está compuesto por 3 productos que actúan en forma conjunta, CandiSep elimina el hongo Cándida, Inmune-Max refuerza el sistema inmune para prevenir la reaparición del hongo y Flora-Max que realiza una limpieza completa del tracto digestivo y restablece la flora intestinal\nLos hongos Candida (candida) son patógenos de la\nCuando el hongo se instala en las mucosas puede dar lugar a la candidiasis oral. Pueden aparecer síntomas como manchas blancas en la lengua, El tratamiento médico debe ser con medicamentos antifúngicos para controlar el hongo cándida en los casos más severos Un hongo que se llama Cándida y como fue viernes no me explicó el doctor que me da sus medicinas, de lo que tiene Kendal, el jefe de pediatría no me explicó, añadió Yoselín Castro, mamá de Kendal. La niña había recibido apoyo de varias personas, luego de que su madre lo solicitara ⌚ 4 minutos | La candidiasis es la infección causada por el hongo llamado Cándida. La cándida es un género de hongo del tipo levadura, y existen muchas especies diferentes de las cuales solo unas cuantas provocan infecciones, entre otras las siguientes: Cándida albicans, Cándida glabrata, cándida krusei, etc Este hongo es habitante habitual y asintomático de la vagina, cavidad oral, tracto gastrointestinal y la piel en la mayoría de los humanos. La cándida es un organismo oportunista y, cuando las circunstancias son favorables, este hongo se puede reproducir y producir síntomas de infección en la piel y particularmente en el área vulvovaginal La uretritis más comúnmente Candida se produce en pacientes con trastornos endocrinos (diabetes mellitus), o en el fondo de la terapia antibiótica en curso de largo. En pacientes sin trastornos endocrinos, la uretritis micótica como resultado de la terapia con antibióticos es relativamente rara\nInfecciones por cándida: MedlinePlus en españo\nLos hongos nasales pueden hacer que te sientas congestionado y dejar tus senos paranasales sensibles, y si no son tratados, podría ser necesaria una cirugía. La irrigación nasal proporciona una manera eficaz de deshacerte de los hongos existentes en la nariz Mientras el hongo cándida muere, se pudiera producir un estrés interno en su cuerpo, por lo que sugerimos un suplemento como el Stress Defender™ para evitar el estrés interno (opcional). Compartir Compartir en Faceboo El hongo candida es un habitante normal de la flora intestinal y de la flora vaginal de la mujer. Quizás por esta razón nunca antes se le relacionó con la dificultad para perder peso que tienen algunas personas. Este hongo que es parte natural de la flora interna del cuerpo generalmente no causa problemas a la persona\nCandidiasis: qué es, causas, síntomas y tratamiento Vida\nLa candidiasis vaginal, más comúnmente conocida como cándida, es una infección provocada por la proliferación anómala del hongo candida albicans Si presenta infección a repetición por Cándida , expendiendo de la ubicación se deben tomar medidas profilácticas, si se trata de infección en el tracto urogenital se considera . Tratar a la pareja sexual ; Lavar toda las prendas de vestir , cambiar de elementos de aseo y juguetes sexuales en caso de usarlos ; Higiene de manos antes y después de la relación sexua\nTratamiento natural para la candidiasis - El Búho Verde\nLa muguet o candidiasis oral es una infección por hongos que causa manchas blancuzcas en la boca La esofagitis es muguet (candidiasis oral) que se disemina hacia el esófago, el tubo que lleva la comida desde la boca hacia el estómago. La esofagitis puede hacer que tragar sea difícil o doloros La candidiasis es una infección fúngica (micosis) de cualquiera de las especies Cándida. Es un género de hongo del tipo de las levaduras que se encuentran de forma natural en el medio ambiente, en objetos inanimados, animales, alimentos, en el tubo digestivo, en la piel y mucosas de los genitales femeninos y forma parte de la flora saprófita de los humanos La candidiasis laríngea se refiere a una infección en la laringe debida al hongo llamado cándida. Aunque generalmente se presenta cuando el sistema inmune no está bien, puede también aparecer en personas con una respuesta inmune normal La tarea habitual de los hongos Cándida en el cuerpo es eliminar restos de comida que se encuentran en nuestro sistema digestivo. Estos hongos están constantemente controlados por bacterias beneficiosas del intestino y por el sistema inmunológico, pero cuando se dan ciertas condiciones pueden proliferar sin ningún control y pueden llegar a debilitar las paredes del intestino, sumarse a la. Ciudad de México.- La Secretaría de Salud de México informó que se tiene registro de al menos 10 personas contagiadas de Cándida auris, un hongo mortal y resistente a las medicinas convencionales. A través de un aviso epidemiológico, la dependencia señaló que todos los pacientes infectados tienen antecedentes de neumonía por Covid-19\nEn principio, el hongo candida albicans puede afectar a todas las zonas de la piel, así como a las membranas mucosas, pero prefiere lugares húmedos y calientes La Candida es un género de hongos que se puede encontrar naturalmente en la piel, boca, órganos genitales o tracto gastrointestinal en hasta el 80% de la población. La especie más común de Candida es la Candida albicans. En situaciones normales, la simple presencia de Candida en nuestro organismo no representa ningún peligro La candidiasis es una infección producida por un hongo (la cándida) que puede afectar a piel y/o mucosas. En la mujer es frecuente la candidiasis vulvovaginal, que es la afectación genital por este hongo que puede aparecer tras toma de antibióticos, estrés o infecciones


Actualidad | Miriam Reyes's Blog\nAlex de la Iglesia, próximo presidente de la Academia de Cine\nActualidad mayo 29, 2009 1 comentario\nHoy he acudido a las Jornadas de presentación de los Premios INVI que ha organizado RTVE.es. Han sido unas jornadas muy interesantes dónde se ha hablado de cómo la televisión se está adaptando a los nuevos tiempos. Me ha gustado en especial las charlas de Patrick Walker, director de Alianzas Estratégicas de Youtube, de Anthony Rose, responsable de la BBC iplayer, y cómo no la de Alex de la Iglesia que nos ha hecho reflexionar y reír.\nAntes de su intervención, Agora News (y yo misma) ha podido hablar con él sobre su relación con Internet, el futuro del vídeo y felicitarle por su próximo nombramiento el 21 de junio como presidente de la Academia de Cine. Podéis ver la entrevista en este link.\nEste es el momento en el que Alex dela Iglesia nos cuenta que se baja películas de Internet (cortesía de Jaime Estévez, que nos sigue con su Nokia muy de cerca).\nQue el próximo presidente de la Academia de Cine confiese que se baje películas de Internet es todo un bombazo. ¿Qué opinará la nueva ministra de Cultura? Se avecina un panorama interesante 😛\nLa Comuna TV logra su primer Award\nActualidad abril 27, 2009 Comentarios: 4\n(De nuevo empiezo un post igual…. pero es que…)\nNo quepo en mi de felicidad. Fue el 24 de abril en la conferencia internacional Nonick 09. Tenían lugar los Euroblogs Award que se otorgaban al mejor blog y videoblog europeo. Ver que La Comuna TV estaba nominada ya fue toda una sorpresa y alegría, pero ver el nombre de nuestro “hijito comunero” en la grande en la pantalla del evento fue un subidón de adrenalina. El premio no es la chapela que Gina Tonic me puso en la cabeza al subir a recoger el premio, ni los aplausos allí recibidos, ni el dinero del galardón -que por cierto no tenía-, sino el hecho de que ese premio lo otorgaba la comunidad, la gente que nos sigue en la web, en twitter, en facebook… Todo un lujo contar con esa gente detrás.\nEste primer award es una palmadita en la espalda, una confirmación de que lo que hacemos, lo hacemos bien… Desde aquí muchas gracias a quienes nos votaron y a los que no, pero nos ven, igualmente gracias. ¡¡Va por ustedes!!\nAquí os dejo con el vídeo que hicimos para promocionar nuestra nominación al concurso. En este otro, podéis ver el momento en el que nos lo dan. Faltaron Roger, Edgar y Oli. Pero estuvieron allí presentes. ¡ENHORABUENA COMUNEROS!\nHistorias que inspiran…\nActualidad abril 26, 2009 Comentarios: 3\nHay historias que inspiran, que te ponen los pelos de punta. Es el caso de Severn Cullis-Suzuki. Su historia me ha llegado vía email de mi amiga Vero, que a su vez le había llegado de otro amigo… así es Internet.\nSevern es conocida como la niña que silenció al mundo en tan sólo 6 minutos. A la edad de 9 fundó con un grupo de amigas ECO -siglas en inglés de Ecology Children Organization- y con 12, en 1992, dio este discurso en la Earth Summit en Río de Janeiro. Dale al play, y no te arrepentirás.\nSevern, estudió biología y hoy, 17 años después de aquel discurso en Brasil continúa en su lucha por la defensa de la naturaleza, del medio ambiente, en pro de un desarrollo más sostenible. En este link puedes encontrar un discurso que dio ya de mayor y en este otro una entrevista. Te recomiendo que la escuches y que dejes que te inspire… Un abrazo sostenible…


Despiden a un trabajador en Montpellier por tirarse pedos en el puesto | El Correo\nELCORREO.COMBILBAO Miércoles, 6 junio 2012, 16:55\nLos málos hábitos , como fumar o una alimentación poco equilibrada, pueden provocar flatulencias. / Archivo\nUn trabajador francés se ha buscado un gran problema por no poder controlar sus gases. Al parecer, eructaba y despedía flatulencias a diario en su puesto de trabajo, hasta tal punto que varios de sus compañeros interpusieron varias quejas ante la dirección de la empresa. Él, eso sí, sólo reconoció eructar una o dos veces al día. El caso es que el jefe se vio obligado a tomar cartas en el asunto y no tuvo más remedio que poner las cartas sobre la mesa. Nos vemos obligados a notificarle su apercibimiento por causa real y seria debido a los siguientes motivos: perturbaciones sonoras tales como eructos regulares y flatulencias no disimuladas por las que resulta que sus faltas y su comportamiento generan tensiones y conflictos recurrentes en las relaciones con sus colegas de trabajo.\nPero al parecer, el trabajador hizo caso de la petición y siguió eructando y tirándose pedos con descaro, por lo que hubo que apelar a la justicia laboral, según Eric Rocheblave, abogado de la ciudad de Montpellier, especialista en Derecho del Trabajo, quien, por consideración hacia la familia del infractor, no revela su nombre ni el de la empresa en cuestión. Recientemente, la Justicia ha dado la razón a los sufridos compañeros del trabajador cesado. Y es que la Corte de Apelaciones de Versalles en su resolución n° 10/04404 del 22 de marzo de 2012 consideró que las faltas deliberadas y reiteradas a las reglas del saber vivir de este asalariado, generadoras de tensiones en sus relaciones con sus colegas, constituyen una causa real y seria de despido.\nPero el de Montpellier no es el único cese por causas similares. Ya en febrero de 2010, Daniel Cambridge, un trabajador de los almacenes de la empresa Waterstone, en la localidad inglesa de Burton-upon-Trent, fue despedido por lo mismo. Daniel, que entonces tenía 27 años, afirmó que su problema de flatulencias era un efecto secundario común del antidepresivo Citaloprama, que estuvo tomando durante las tres últimas semanas. Incluso entregó el prospecto. No puedo creer que me hayan despedido por echar gases. Para mí es como tener una discapacidad. No puedes echar a alguien porque le falte una pierna o un brazo, se quejó. Daniel trabajaba en la empresa desde septiembre del año anterior y, según le informaron, en los últimos días el almacen había recibido hasta 35 quejas en 48 horas.\nEl 31% de los vascos con alguna enfermedad rara carece de ingresos Venus se interpone entre la Tierra y el Sol


José Manuel Corrales | Tamaimos José Manuel Corrales – Tamaimos\nCorrales está negociando con Jaime Marrero para conseguir la marca “Más nunca”\nBatata News. Tras el fracaso de la marca Más Canarias, rechazada por Más País, José Manuel Corrales se ha puesto manos a la obra para conseguir la marca electoral “Más Nunca”, que actualmente pertenece al humorista Jaime Marrero. Corrales cree que “con una marca tan consolidada probablemente convenceremos a Errejón para que nos incluya en …\nÍñigo Errejón admite contactos con José Carlos Mauricio\nBatata News. Íñigo Errejón ha reconocido contactos con Mauricio para que el ex político deje su retiro y comande la marca Más Canarias. “Es un político transversal, como yo”, señala. “¿Para qué queremos aprendices si tenemos al maestro?”, se cuestiona. La decisión de iniciar los contactos con Mauricio han sido avalados por Manuela Carmena. “Lo recuerdo, fue …


Así cuenta la Guardia Civil el rescate de los montañeros en el Atlas | Andalucía | EL MUNDO\nRescate espeleólogos Marruecos (Vídeo Guardia Civil)\nActualizado: 11/04/2015 13:27 horas\nEl rescate de los tres espeleólogos españoles desaparecidos en el Atlas durante más de seis días, dos de los cuales finalmente fallecieron, fue una labor coordinada de la Guardia Civil y la Gendarmería marroquí. Uno de los montañeros había fallecido cuando fueron localizados en una zona rocosa de la región de Ouarzazate, al sur de Marruecos. Se trataba de Gustavo Virués, vecino de Chiclana. Tenía 41 años, los mismos que José Antonio Martínez, granadino, que sufría heridas en una pierna y una contusión en la cabeza cuando fue localizado y que finalmente perdió la vida durante el rescate. El único de los montañeros que ha sobbrevivido a la tragedia es el agente de la escala básica de la Policía destinado en Madrid Juan Bolívar Bueno, de 27 años.\nLa Guardia Civil ha enviado un comunicado explicando cómo fue ese rescate, que llevó a cabo la Unidad Especial de Montaña, perteneciente al Servicio de Montaña de la Guardia Civil. Se trata de una unidad superespecializada en los rescates más complicados en alta montaña, escalada y barrancos. Está formada por 1 Brigada y 6 Guardias Civiles que a su vez son instructores de montaña. Tienen su base operativa en el Servicio de Montaña de la Guardia Civil en Jaca (Huesca).\nEnviar mensaje a jaj4x4\n12/04/2015 20:48 horas\nDescansen en paz los montañeros fallecidos. Y mi respeto y reconocimiento a la Guardia Civil de Montaña, que tanto ha hecho -y sigue haciendo- por los montañeros. Antes estaban en Boltaña, creo recordar. ¿Es que ahora les han trasladado a Jaca...? Pues me parecería muy mal, pues Boltaña es una villa languideciente, que necesita el mayor aporte de salarios públicos posible, para mantenerse...\n@ALJ te ponen pocas multas y estas todo el día en la carretera, si la guardia Civil esta para recaudar, te pondrán muchas mas, no crees?\n@Ysinembargotequiero Buenos días, afortunadamente me ponen muy muy pocas multas y me paso el día en carretera, por eso me doy cuenta que la principal misión de la Agrupación de Tráfico es multar, recaudar y amedrentar a los conductores. Eso sí, si se encuentran un accidente ayudan a las victimas, faltaría mas, sería el colmo que no. Para eso les pagan.\n12/04/2015 10:13 horas\nMeda la ligera impresión, que los Marroquíes esperaban mas ¿agradecimiento?, y como sabían que legaba la GC, estos tienen mas medios que nosotros, los recataran, la Guardia Civil en un articulo dice , SI algo le es permitido a aquellos que, favorezcan es solamente un recuerdo de Gratitud,\n12/04/2015 09:51 horas\nCualquier deporte tiene sus riesgos, pero a diferencia de este, no ponen en peligro a nadie que tenga que intervenir en un accidente. si a éste lo llamamos " capricho " creo que los rescatadores se juegan la vida innecesariamente, por eso, por un "capricho ".Los gastos economicos quedan en segundo lugar las vidas no.\n12/04/2015 09:24 horas\nEnviar mensaje a farseta\n@secuentaynosecree puedes estar tranquilo, todo lo paga el seguro de la federación. Lo pagamos con la licencia todos los años. No te va a costar un duro ni a tí, ni a las familias, ni mucho menos al superviviente. Aunque si costara, no tendríamos ningún problema todos los aficionados federados o no en pagarlo. Por cierto, también pagamos via impuestos, los gastos sanitarios debidos al tabaco, obesidad, despliegues policiales en campos de fútbol, males que no padecemos y que tal vez, según tu criterio, deberían pagar sólo los afectados.\n12/04/2015 07:46 horas\nsupongo que todos los gastos gastos se cargaran a las familias de los fallecidos y al superviviente no? O tenemos que pagar el resto las locuras de unos inconsciente? RIP\n12/04/2015 07:15 horas\n@csaxo 48 horas se tardó en localizarles, o me vas a decir que para localizarles también la guardia civil era mejor al conocer mejor el terreno y habría utilizado gps para encontrarles? Aah no, que no llevaban, vaya... Y aún así la gendarmería los localiza desde el helicóptero. Y te recuerdo que si 48 horas para localizarles te parecen muchas, 24 horas para descolgar el telefono e informar de la desaparición sí que son demasiadas, y 26 horas para rescatar un cuerpo también. Gran trabajo en este caso de la Guardia Civil y gran trabajo de la Gendarmería marroquí, que, te aseguro que no habría movilizado todo lo que tenía por un español.\n12/04/2015 07:04 horas\n@csaxo los superexpertos espeleólogos que acompañaban a los accidentad tardaron 24 horas, un día y una noche enteras, solo en denunciar la desaparición. Qué pretendes? Marruecos ha empleado helicopteros y todos los medios que tiene a su alcance para intentar salvar a unos insensatos que como se ve en el video, fueron a meterse en la zona más peligrosa del Atlas. Cuando la gendarmería ve que no puede es cuando permite la entrada de la GC. Y es normal, o acaso tu estás dispuesto a dejar entrar a la gendarmería marroquí en Asturias si se accidenta un minero marroquí, y de manera inmediata? qué le estás pidiendo a Marruecos? Que la próxima vez ni intente localizar ni salvar a ningun accidentado español porque si no lo consigue se le amenazará con pleitos por asesinato? Reflexiona un poquito y deja de lado tus prejuicios que son muchos y profundos.\n'Escuché a José gritando que se ahogaba'\nLa autopsia determinará si murió ahogado o por hipotermia\nSe sube a una grúa de 12 metros para reclamar una deuda de 80.000 euros


La CUP descarta presentarse a las elecciones generales del 28 de abril\nEl diputado parlamentario de la CUP en Cataluña, Carles Riera.\nHa tomado esta decisión en el transcurso del consejo político extraordinario que se ha celebrado esta tarde en la sede de la formación.\n10 marzo, 2019 20:44\nDuran: "Siempre creí que Puigdemont era más de la CUP que de CiU, y el tiempo me dio la razón"\nLa CUP ha tomado esta decisión en el transcurso del consejo político extraordinario que se ha celebrado esta tarde en la sede de la formación anticapitalista en Barcelona, según ha informado el partido una vez finalizada la reunión.\nCon estas dos propuestas sobre la mesa, ha sido validada finalmente la de no presentarse a las elecciones, al no darse las condiciones "necesarias" para llegar a ser una candidatura "auténticamente rupturista y transformadora del Estado". Ahora, ha dicho Boya, el partido se centrará en las elecciones municipales del 26 de mayo, como la "acción política prioritaria" del partido anticapitalista.


Corea del Sur planea asesinar a Kim Jong-Un - NotiTotal\nMinistro de defensa de Corea del Sur|Foto: EFE\nEl Ministerio de Defensa de Corea del Sur aceptó que entre sus planes se encuentra el posible asesinato de Kim Jong-un, esto como parte de las acciones que desplegaría para evitar un conflicto abierto en contra de la nación vecina, así lo aseveraron varios medios locales en Seúl, que amanecieron con el dirigente del Estado comunista en portada.\nSegún los reportes de los medios de comunicación de Corea del Sur, el jefe máximo del Ministerio de Defensa, Han Min-koo, estaría de acuerdo con que se perpetrara el asesinato de Kim Jong-un a modo de ataque preventivo. La orden para concretar este plan se daría en caso de que se detectaran signos de una agresión inminente en la Península.\nPresidente norcoreano, Kim Jong-Un|Foto: cortesía\nEl diario Korea Herald advierte que las Fuerzas Armadas de Corea del Sur contemplan desplegar fuerzas especiales en el territorio de Corea del Norte, cuya única misión sería acabar con el jefe de Estado, Kim Jong-un. Han Min-koo habría compartido los planes de esta estrategia con los miembros de la Asamblea Nacional de su país, quienes aparentemente estarían conformes.\nAsimismo, otros diarios revelaron que el plan para acabar con la vida del dignatario de Corea del Norte lleva por nombre Castigo Masivo y Represalias de Corea. La estrategia habría sido diseñada en los días subsecuentes de la quinta prueba nuclear que realizó el país comunista, la cual provocó un temblor de 5.2 grados Richter.\nSegún Han, el plan contempla acabar con las figuras clave del régimen en Corea del Norte, en lo que sería un ataque preventivo para disuadir a la nación vecina de sostener un enfrentamiento abierto en la región. EFE\nEl Rector Luis Emilio Rondón dio las fechas del 20%, mira cuándo será (+Video)\nTags: asesinar a Kim Jong-Uncorea del surEl Ministerio de Defensa de Corea del SurKim jong-un


Museos y la Internet: contextos para la innovación\nMuseums and the Internet: Contexts for innovation\nRomina Elisondo y María Fernanda Melgar\nLa implementación a escala global de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) influye en todas las esferas de la vida social, incluso en las actividades desarrolladas por instituciones como los museos. La disponibilidad de museos en la Internet supone la posibilidad de ofrecer propuestas educativas novedosas a una gran variedad de personas. El artículo tiene por objetivo analizar, desde el punto de vista de la creatividad y del aprendizaje, el sitio web del Google Culture Institute. Específicamente, se realiza una descripción analítica del Art Project, el World Wonders y Momentos Históricos como potenciales entornos de innovación educativa. Se destaca el papel de los museos virtuales en la educación y el aprendizaje permanentes, y como espacios complementarios de la educación formal.\nPalabras clave: Aprendizaje, creatividad, innovaciones educativas, Internet, museos, patrimonio cultural.\nThe global implementation of new information and communication technologies (ICT) has an influence on all sectors of social life, including the activities developed by institutions such as museums. The availability of museums on the Internet generates the possibility to offer novel educational proposals to a wide variety of people. This article aims to analyze, from the perspective of creativity and learning, the website Google Cultural Institute. Specifically, we present an analytical description of Art Project, World Wonders and Historical Moments as potential environments for educational innovation. Emphasis is given to the role of virtual museums for permanent education and learning, and as complementary spaces in formal education.\nKeywords: Learning, creativity, educational innovations, Internet, museums, cultural heritage.\nConsideraciones iniciales sobre los museos y la Internet\nLas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten que las personas puedan acceder a información sobre ciertos conjuntos patrimoniales culturales y naturales a los que de otra manera no lograrían entrar. El efecto de las TIC se produce en todas las esferas de la vida social, incluidas las prácticas desarrolladas por los museos. Estas últimas se denominan museos virtuales o museos digitales. Los museos virtuales contienen colecciones de artefactos y recursos electrónicos que pueden ser digitalizados y guardados en un servidor. Las colecciones pueden estar compuestas por pinturas, dibujos, fotografías, diagramas, gráficos, grabaciones, videos, entrevistas, artículos periodísticos y simulaciones, por sólo citar algunos elementos. Este tipo de museos tiene la particularidad de existir sólo en la Red (Bellido Gant, 2001; Sabbatini, 2004; Santibáñez, 2006). Los museos digitales, en cambio, ofrecen en línea los servicios y recursos que prestan los museos físicos tradicionales, a través de los que se exhibe, total o parcialmente, su conjunto patrimonial. Estos espacios comunican y, además, ofrecen recursos educativos, tales como actividades, foros de discusión, materiales didácticos, información referida al patrimonio, que pueden ser empleados por cualquier tipo de público, individual o grupal, para construir conocimientos. El desafío de los museos digitales reside en constituirse en contextos de enseñanza/aprendizaje con base en las potencialidades de la web, sin convertirse en una mera copia o en publicidad de aquello que brinda el museo físico (Pereyra, 2009).\nSi bien algunos autores hablan de museos virtuales y digitales, en el presente texto se utilizará la primera acepción para referirse a ambos. De este modo, los museos virtuales se entienden como sitios web que constituyen entornos de aprendizaje vinculados al patrimonio cultural o natural, que pueden tener o no un referente físico, y que colaboran en las funciones de conservación, exposición y divulgación -comunicación y educación- de los museos.\nLos museos virtuales son espacios interesantes, porque permiten ampliar el límite de acceso al conocimiento: cualquier persona, desde cualquier lugar del mundo, puede conocer aspectos culturales y naturales de otros países. Constituyen escenarios fascinantes para descubrir otras realidades y maravillarse ante lo que otros hicieron y hacen, además de ser escenarios atractivos para la educación permanente. Sin embargo, las limitaciones de contacto con los objetos concretos, así como de la narrativa y de las experiencias sensoriales y sociales que se vivencian en los museos físicos plantean ciertos dilemas y controversias. Con base en lo anterior, es posible pensar en los vínculos entre museos y educación en términos de los aspectos potencialmente fructíferos y de los que generan debates.\nRespecto de los aspectos potencialmente fructíferos, se pueden identificar dos dimensiones: una, vinculada con el acceso a la información y, otra, relacionada con los contenidos que ofrece el museo.\nEn cuanto al acceso a la información, los museos virtuales posibilitan la aproximación colectiva a productos de la creación humana; la entrada gratuita de cualquier persona, en todo momento y desde cualquier lugar, sin realizar los gastos de una visita a un museo físico; ofrecen oportunidades a quienes no podrían asistir físicamente a los museos, por ejemplo, a sujetos que sufren de alguna discapacidad motriz. Además, permiten trascender las limitaciones físicas del espacio y del tiempo, que son propias de los museos tradicionales, y conservar, resguardar y comunicar las colecciones. En algunos casos, sirven de medio para conocer las instalaciones de los museos físicos, lo cual ayuda a planificar una visita futura (Bellido Gant, 2001; Sabbatani, 2004).\nEn relación con los contenidos que se ofrecen, destaca la existencia de museos virtuales vinculados a diferentes ramas del conocimiento y de la expresión humana, por ejemplo, artes, ciencias naturales, ciencias sociales y tecnología. Los museos virtuales pueden incorporar elementos patrimoniales de otros espacios museo-gráficos y pueden ser especializados, generales, dedicados a una disciplina o pluridisciplinarios. En cuanto a la presentación de los contenidos, algunos emplean simulaciones que introducen un elemento dinámico para muestras estáticas; presentan y reunen textos e imágenes; generan posibilidades de interactividad; posibilitan el acceso a teleconferencias, a sistemas de discusión y a aplicaciones computacionales de colaboración, como los foros y chats. Poseen un potencial importante para reconceptualizar su relación con grupos, personas y comunidades mediante la tecnología disponible en la Internet y la adopción de un concepto museológico más participativo que posibilita la implicación del usuario.\nEntre los aspectos que pueden generar debates, sobresalen las limitaciones vinculadas a las posibilidades de acceso: la falta de conexión a la Internet y los modos de organización que pueden dificultar la interacción de los usuarios con los contenidos. También generan debates las cuestiones relativas a las habilidades necesarias para comprender la manera en que está organizada la información en los contextos virtuales, ya que el público no siempre posee las competencias necesarias para participar de las experiencias educativas propuestas por los museos virtuales.\nAun así, y más allá de los dilemas planteados, parece existir un consenso respecto de que las TIC han ampliado el ámbito de la comunicación y la educación que brinda el museo tradicional gracias a la creación de museos virtuales, que constituyen auténticos espacios de atracción y motivación que fomentan la actividad mental y emocional del visitante por medio de la interacción y la intervención en un ambiente particular (Santibáñez, 2006).\nMuseos virtuales: contextos poderosos para aprender\nToda teoría psicológica empleada para favorecer procesos de aprendizaje poderosos debería brindar ciertas especificaciones sobre las condiciones y características que sirven para mejorar las prácticas educativas (Bruner, 1997). En este sentido, se consideran los planteamientos de Bruner, quien esboza una serie de orientaciones psicoeducativas que pueden guiar a los docentes en la selección y exploración de los museos virtuales como contextos de aprendizaje.\nLa primera orientación consiste en observar si los museos virtuales ofrecen múltiples perspectivas para aprender. En la presentación de los contenidos, estos museos pueden aparecer como única fuente de información o, por el contrario, pueden ofrecer otras fuentes informativas -como enlaces con otras páginas, otros museos u otros sujetos- y utilizar una variedad de recursos -como videos, imágenes, textos, simulaciones, juegos interactivos y la tecnología Street View- para facilitar el aprovechamiento de la información.\nLa segunda orientación supone identificar si los museos estimulan el trabajo activo en la construcción de conocimientos. Para tal efecto, pueden ofrecer tareas de alcances amplios que impliquen la resolución de problemas complejos y reales, los cuales representarán desafíos para los sujetos desde los puntos de vista cognitivo, emocional y social. Por ejemplo, en el sitio web del Google Cultural Institute existe la opción de crear una colección propia, para la cual cada usuario debe definir los criterios de creación.\nLa tercera orientación es considerar en qué medida los museos virtuales amplían los límites de las propuestas educativas. La participación en experiencias de aprendizaje en estos contextos debería ofrecer oportunidades, situaciones, materiales bibliográficos y posibilidades de interaccionar con otros -ya sean sujetos o instituciones-, que permitan ampliar las posibilidades y los límites de acceso al conocimiento. Por ejemplo, el Museo del Prado -a través de su galería en línea y de las explicaciones que ofrece mediante las audioguías o signoguías- permite que cualquier persona en el mundo pueda conocer las obras y su contexto, sin necesidad de acceder al espacio físico del mismo.\nLa cuarta orientación implica identificar las oportunidades para colaborar entre pares. Santibáñez (2006) se refiere a ellas como principio de socialización, puesto que los museos virtuales se presentan como ámbitos propicios para intercambiar ideas y experiencias entre personas. Un buen ejemplo de ello lo constituyen las redes de profesores y clubes de ciencia que pueden observarse en el sitio web del museo de ciencia y tecnología Maloka.\nLa quinta orientación tiene que ver con la posibilidad de vislumbrar el efecto de las prácticas educativas en los sujetos. Es importante determinar si los museos ofrecen oportunidades para que las personas desplieguen su pensamiento crítico, sus emociones y relaciones sociales. En este sentido, las colecciones creadas en el Google Cultural Institute pueden compartirse mediante las redes sociales; de esta manera, es posible someter esa idea al juicio crítico de otros.\nLa sexta orientación se refiere al papel del relato y de la narrativa en los procesos de aprendizaje, porque permiten estructurar el mundo que nos rodea, darle sentido y posibilitar significados compartidos y discutibles con otros. Resultan interesantes los elementos comunicativos que utilizan los museos para contar su historia, así como los que emplean para conocer lo que piensan sus visitantes. Por ejemplo, en el Google Cultural Institute, la plataforma Momentos Históricos brinda acceso a una serie de acontecimientos históricos importantes, como el desarrollo de la tecnología, las mujeres en el espacio y demás. Hace unos años era impensable conocer museos ubicados en diferentes partes del mundo sin salir de la casa. Las posibilidades que brinda la Internet son abundantes: se puede hallar información valiosa sobre temas de interés cultural, científico y artístico. La aplicación de la tecnología al campo cultural ofrece oportunidades interesantes para aprender y educar.\nLas orientaciones esbozadas arriba intentan sintetizar las posibilidades de generar contextos poderosos para aprender, que son los que promueven el aprendizaje activo y constructivo en el marco de situaciones reales. Los contextos poderosos estimulan la participación de las personas, propician oportunidades para trabajar activamente en el logro de nuevos conocimientos que pueden concretarse mediante las tareas académicas. En ellos, se consideran la calidad del conocimiento; los tipos de lenguajes, discursos y herramientas que circulan; los procesos de retroalimentación; las oportunidades para colaborar entre pares y el carácter de las evaluaciones (Rinaudo, 2014).\nEn los contextos poderosos, la participación se traduce en experiencias. La experiencia supone un acontecimiento externo, pero siempre es singular, subjetiva y transformativa. El lugar de la experiencia siempre es el sujeto. Además, la experiencia implica pasaje y pasión; es algo que pasa, se mueve y se transforma. Por tanto, el sujeto no es el mismo después de la experiencia, pues se ha movido y transformado. Asimismo, la experiencia siempre lleva un componente de incertidumbre, posibilidad y libertad (Larrosa, 2006). Por tanto, los museos virtuales se presentan como contextos poderosos para generar experiencias variadas y alternativas. A continuación se presentan tres opciones de contextos poderosos disponibles en la Internet.\nTres propuestas ilimitadas: Art Project, World Wonders y Momentos Históricos\n"Cambia, todo cambia", dice la letra de una canción popular, interpretada por la cantante argentina Mercedes Sosa y compuesta por Julio Numhauser, de origen chileno. Los cambios son vertiginosos en algunas esferas de la vida social. Es el caso del sitio web desarrollado por la empresa Google para dar a conocer los patrimonios cultural y natural del mundo.\nEn un análisis, realizado en 2012 para la tesis de doctorado Aprendizaje y Contexto. Estudio de los museos desde la psicología educacional, se habló del museo virtual Art Project, desarrollado un año antes por la empresa Google. Este proyecto se había llevado a cabo mediante el esfuerzo conjunto de Google en asociación con 17 de los museos de arte más reconocidos del planeta.\nEn la primera fase de este proyecto, el sitio en cuestión permitía que los visitantes virtuales recorrieran las galerías de los museos y seleccionaran las obras artísticas que más les interesaban, y, con la tecnología Street View, una cámara mostraba la imagen panorámica de 360 °. Cada uno de los 17 museos fotografió una obra de arte, misma que se podía observar con la tecnología de gigapíxeles o superalta resolución. Esto implica que las imágenes estaban compuestas por 14 000 millones de píxeles, lo que equivale a más de 1 000 veces el detalle que se obtendría con una cámara fotográfica normal. Mediante un panel de información se podían observar los detalles de las obras, encontrar más trabajos de los artistas o acceder a videos relacionados con ellos.\nLo sorprendente es que, en 2015, Google amplió las posibilidades de aprender y crear: ahora el sitio web Google Cultural Institute no sólo permite acceder a los mejores museos del mundo por medio del Art Project, sino conocer lugares antiguos y modernos declarados patrimonio de la humanidad, gracias a World Wonders, y reflexionar, también, sobre las circunstancias y acontecimientos de los principales momentos de la historia de la humanidad, a través del sitio Momentos Históricos - Google. Además, brinda acceso a una serie de temas de relevancia internacional, cultural, social y política, mediante el menú Más para explorar. A continuación se describen estas tres opciones, que constituyen maravillosos contextos para aprender y crear.\nEste sitio web -diseñado por Google con la ayuda de más de 250 instituciones del mundo- permitió poner a disposición de cualquier persona más de 45 000 obras de arte, entre las que se encuentran pinturas, esculturas y dibujos de aproximadamente 6 000 artistas. En el recorrido por el sitio se pueden descubrir y ver obras de arte de manera detallada. Con el apoyo de la tecnología Street View es posible recorrer las galerías de aproximadamente 60 museos, grandes y pequeños.\nEl sitio web presenta una interface amigable para los usuarios, como bien lo demuestran su estructura y las posibilidades que habilita para aprender, mismos que se exponen a continuación.\nEn la zona superior del sitio se hallan los siguientes menús: Colecciones, Artistas, Obras de arte y Galería de usuarios. Cada una invita a emprender un proceso cognitivo y creativo diferente.\nEl primer menú permite el acceso a 537 colecciones de diferentes obras. El usuario puede seleccionar qué colección desea visitar, averiguar en qué museo se encuentra, el género artístico al que pertenece, su tamaño y el autor, entre otros factores. Asimismo, puede recorrer el museo -si elige la opción Visita al museo- y conocer en detalle la estructura del edificio.\nEn el menú Artistas, el usuario puede realizar más de 11 000 búsquedas, encontrar al artista por su nombre, o bien elegir el orden propuesto por el enlace. Además, puede ordenar alfabéticamente a los artífices.\nEn el menú Obras de arte, el usuario puede elegir un elemento, según la colección a la que pertenezca: el creador, el soporte, el evento, la ubicación, la persona expuesta en la obra, el tipo de medio y la fecha. Una vez seleccionada la obra, aparece una breve descripción de la misma, que se puede analizar en detalle por medio de la herramienta zoom o acercamiento. Por último, gracias al menú Galería de usuarios, es posible acceder a las colecciones creadas por directores de diferentes museos del mundo o por usuarios comunes que han decidido compartirlas.\nEn la zona media del sitio aparece una serie de elementos destacados. Si se elige el menú Ver elemento, se presentan detalles de la obra, su ubicación, e imágenes de creaciones similares; también se puede analizar de cerca el elemento mediante la herramienta zoom.\nEn la zona inferior, aparecen los siguientes menús: Compartir, Comparar y Guardar. El primero permite compartir con otras personas un elemento o una colección usando herramientas como las redes sociales -Facebook y Twitter- y el correo electrónico. Mediante el segundo, se pueden comparar dos elementos por medio del zoom. El tercero, Guardar, permite generar una exposición, agregar elementos a una ya creada y darle un nombre a esa colección para compartirla más adelante. Ahora bien, cuando se elige una obra, existe el menú Descubrir, que permite encontrar otras obras que se relacionan con la que fue elegida, ya sea porque utilizan las mismas técnicas, o bien porque son del mismo autor. En esta misma zona existe otro menú, muy interesante, llamado Educación, que ofrece una serie de propuestas para que los usuarios aprendan jugando. Por ejemplo, se describen los temas que fueron representados por artistas en distintas épocas históricas y luego se presentan imágenes de cuadros relacionados con dicho tema. El desafío consiste en reconocer, con base en las descripciones, a qué época perteneció esa obra.\nDistintas competencias se ponen en marcha con el proceso de explorar y aprender por medio del Art Project. Las sociales incluyen la oportunidad de generar exposiciones y compartirlas con otros, lo cual permite conocer diferentes puntos de vistas sobre un objeto, debatir y discutir, mirar una escena desde distintas perspectivas, elegir más de un camino posible y compartir mensajes por medio de correos electrónicos y redes sociales. Las competencias de búsqueda y selección de datos suponen analizar las opciones del entorno virtual, planificar la búsqueda, autorregularla, evaluar el producto obtenido, evaluar el proceso y utilizar los resultados (Monereo y Fuentes, 2008). En cuanto a las competencias emocionales, los museos virtuales constituyen importantes entornos para el desarrollo de experiencias vivenciales y experienciales que facilitan el crecimiento emocional vinculado a la identidad personal o colectiva de un grupo. Compartir experiencias con otros, resolver de manera conjunta determinado problema social, expresar una opinión y crear un producto son oportunidades importantes para el desarrollo de la autoestima y del autoconcepto de las personas (Santibáñez, 2006).\nConstituye otra de las opciones diseñadas por Google para aprender sobre las maravillas del mundo moderno y antiguo. Como se menciona en este sitio, es posible conocer desde "las zonas arqueológicas de Pompeya hasta los monumentos de Paz de Hiroshima". World Wonders presenta una interface amigable para el usuario. El sitio está organizado de la siguiente manera.\nEn la zona superior, encontramos los menús Ubicaciones, Colecciones y Galerías de usuario. Con el primer menú, Ubicaciones, se accede a 173 resultados sobre maravillas del mundo moderno y antiguo. Al ingresar, la búsqueda puede realizarse por medio de la barra creada para ello, o bien seleccionando un sitio de un mapa que tiene números. Estos representan la cantidad de maravillas por continente. Una vez elegido un elemento, el usuario puede explorarlo con la tecnología Street View, que permite moverse por una realidad tridimensional, como si se estuviera en el lugar. Asimismo, se ofrece una descripción detallada de cada maravilla, que incluye datos históricos. En el menú Colecciones se puede acceder a 19 de éstas ubicadas en diferentes partes del mundo. El acceso es posible por medio de un mapa o de la barra de búsqueda. Al ingresar a las colecciones, se expone alguna maravilla mediante diferentes herramientas, como fotografías, videos, textos y demás. En la Galería de usuarios se puede acceder a las exposiciones que fueron creadas por otros. A diferencia del Art Project, estas galerías son creadas por usuarios comunes.\nEn la zona media de la pantalla, del lado izquierdo, se ubica un mapa y, del derecho, algunos lugares sugeridos. Se accede a la información haciendo clic en el mapa o en los lugares. Una vez seleccionado un sitio, puede explorarse empleando la tecnología Street View o accediendo a las fotografías, los videos y textos.\nEn la zona inferior, se encuentran los mismos menús que ofrece el Art Project: Compartir, Comparar y Guardar. Los elementos seleccionados en World Wonders se pueden agregar a las colecciones creadas por los usuarios en el Art Project, es decir, un usuario puede crear una colección que recupere elementos tanto del patrimonio cultural como del natural. Por último, en esta zona también se halla el menú Educación, donde se ofrece una guía de actividades que los docentes pueden llevar a cabo para trabajar con determinados temas que forman parte del currículo de la educación formal de distintos países. Una limitación es que el material sólo está disponible en inglés.\nMomentos Históricos - Google\nEste sitio permite explorar exposiciones sobre importantes acontecimientos en la historia de la humanidad. Cada exposición cuenta una historia por medio de documentos, fotos, videos y, en algunos casos, relatos personales. Los temas son variados, por ejemplo, los judíos en Argentina, el papel de la mujer en la cultura, la exploración del espacio, los cambios en la tecnología. Las limitaciones están relacionadas con el idioma, ya que algunas exposiciones sólo están disponibles en inglés. El tratamiento de los temas es amplio y permite utilizar, para analizarlos, aspectos de índole histórica, política, cultural, social y económica, por sólo citar algunos. Este tipo de exposiciones responde a varias de las orientaciones planteadas más arriba, en el apartado de los contextos poderosos para aprender; permite apropiarse del conocimiento desde múltiples perspectivas, estimula el papel activo en la construcción del saber, amplía los límites de la educación y reconoce la importancia de la narrativa y el relato en la construcción de conocimientos.\nAnálisis: ¿por qué los museos virtuales propician la creatividad?\nLas tres propuestas que se han analizado ofrecen ilimitadas posibilidades de aprendizaje y creatividad. En el presente apartado se argumenta esta aseveración. La creatividad no es exclusiva para unos pocos elegidos, es una posibilidad para todos, al menos eso es lo que sostienen los estudios neuropsicológicos sobre creatividad (Holm-Hadulla, 2013). Este supuesto teórico permite pensar en los contextos y en las intervenciones necesarias para que dicha posibilidad se despliegue en diversos entornos y campos de actuación. Las perspectivas socioculturales del estudio de la creatividad (Glaveanu, 2014) enfatizan el papel que desempeñan las interacciones con artefactos culturales y con otros miembros de la comunidad en los procesos creativos. Desde estas perspectivas, la creatividad depende de las interrelaciones entre sujetos y objetos culturales novedosos. Dichas interrelaciones siempre se producen en una comunidad que establece reglas y pautas de comunicación y comprensión de la creatividad. Ahora bien, si la creatividad es un proceso sociocultural que supone interrelaciones con los artefactos construidos por la comunidad, entonces, los museos pueden desempeñar un papel destacado en este proceso.\nLos museos ofrecen entornos para interactuar con artefactos culturales y tener experiencias significativas de aprendizaje; muestran mundos, culturas y producciones culturales diferentes; cuentan historias y abren espacios para la imaginación. La creatividad nunca surge en el vacío, sino que supone conocimientos y desarrollos previos en campos determinados. Sólo es posible crear algo original, alternativo y novedoso si se conocen los objetos, procedimientos y desarrollos ya consolidados en las disciplinas y áreas de interés. Por tanto, los conocimientos, formas de producción cultural, narrativas e historias que ofrecen los museos constituyen la materia prima indispensable para los procesos creativos.\nAdemás de ofrecer conocimientos, los museos muestran maneras alternativas de resolver problemas y crear productos novedosos. En dichos espacios es posible encontrar productos creativos que han surgido de largos y complejos procesos socio-culturales de creación y búsqueda de respuestas. Asimismo, brindan espacios para interactuar con otros -de manera real, virtual o imaginada-, pues ofrecen historias de vida, relatos y los contextos en que se crearon las obras y los artefactos expuestos. En los museos se puede interactuar con los artistas, a veces, de manera real o virtual y, otras, a partir de la imaginación y la reconstrucción de los mundos que ellos habitaron.\nEn suma, la creatividad se entiende como proceso sociocultural y, los museos promueven la interacción con artefactos culturales, conocimientos, personalidades, contextos e historias. Por consiguiente, son espacios propicios para la creatividad y el aprendizaje. Los museos virtuales y los sitios web analizados en este artículo tienen algunas especificidades que también son interesantes para la creatividad, pues ofrecen infinitas posibilidades de recorridos, muestran alternativas y diversidades propias de la creatividad. Los procesos creativos tienen que ver, principalmente, con lo divergente del pensamiento, de las decisiones y de las acciones que se van construyendo. La creatividad supone múltiples preguntas, múltiples respuestas y la búsqueda de alternativas. Los museos virtuales generan espacios para la divergencia, caminos múltiples y complejidad de imágenes y recursos. Entonces, tanto estos museos como las propuestas que en ellos se producen generan un entorno favorable para desarrollar ideas y pensamientos divergentes, es decir, para la creatividad.\nAunado a lo anterior, los museos virtuales tienen un potencial educativo interesante para la búsqueda de innovaciones en los procesos de la enseñanza y el aprendizaje. En artículos anteriores (Elisondo y Donolo, 2014a; Davies, Jindal-Snape, Collier, Digby, Hay, y Howe, 2013; Melgar y Donolo, 2011; Steffes, 2004), se destaca el papel de las actividades realizadas fuera de las aulas como propuestas integradoras favorables para el desarrollo de la creatividad y el aprendizaje. Salir de las aulas, visitar otros contextos, reales o virtuales, significa construir nuevas relaciones y vivir experiencias originales de aprendizaje y de creación de conocimientos. Y esto lo permiten los museos virtuales: salir de las aulas, en busca de cocimientos, experiencias y relaciones interesantes para aprender y crear.\nTambién son favorables para la creatividad las propuestas educativas que permiten lograr aprendizajes experienciales, con autonomía y libertad para tomar decisiones y con la responsabilidad que ello implica (Elisondo y Donolo, 2014a). Las actividades educativas en los museos virtuales permiten que los estudiantes tomen decisiones, elijan recorridos y atajos que son difíciles de circunscribir, limitar y acotar, porque, una vez que ingresan al museo, es difícil limitar sus posibilidades de aprender. Esta es la idea más interesante que se pretende explicar aquí. Se considera que las personas tienen posibilidades ilimitadas para aprender y que las propuestas educativas no deben acotarlas, sino hacerlas visibles. Las tecnologías y los museos virtuales permiten que las búsquedas, los recorridos y los aprendizajes sean cada vez más ilimitadas. Como lo señala Elisondo (2013):\nLas tecnologías ofrecen oportunidades para construir experiencias significativas de enseñanza y aprendizaje. Nos interesa recuperar el valor de la experiencia en la educación, de la importancia de generar espacios educativos diversos, variados y estimulantes que habiliten experiencias significativas para la construcción de conocimientos. Experiencias en interacción con las manifestaciones artísticas propias y de otros, con posibilidades de contemplar arte pero también de producir, de identificarse, de jugar, de crear y de sentir con otros. Consideramos que en la intersección entre arte, experiencia y educación pueden hallarse espacios para la innovación y la creatividad. (p. 138)\nLa creatividad también se vincula con lo inesperado y lo sorpresivo (Elisondo, Donolo y Rinaudo, 2013), y los museos virtuales son espacios repletos de sorpresas, objetos desconocidos y propuestas impredecibles. También son inesperados los recorridos que se pueden emprender en ellos y las experiencias que esto posibilita.\nNumerosos y variados estudios empíricos argumentan acerca de las relaciones entre la creatividad y las experiencias culturales diversas. Dichas investigaciones señalan que disponer de experiencias culturales diversas es un condicionante positivo en los procesos de despliegue de la creatividad (Leung, Maddux, Ga-linsky y Chiu, 2008; Maddux y Galinsky, 2009; Maddux, Adam, y Galinsky, 2010; Ritter, Damian, Simonton, van Baaren, Strick, Derks, y Dijksterhuis, 2012). Asimismo, se observan interacciones y relaciones entre la creatividad y la apertura a tener experiencias cotidianas, de ocio y tiempo libre. Las personas que participan en actividades diversas y están abiertas a la construcción de experiencias distintas obtienen puntajes elevados en las mediciones de creatividad (Elisondo y Donolo, 2014b). Entonces, si la creatividad tiene que ver con las experiencias, ofrecer posibilidades de aprendizaje experiencial por medio de los museos virtuales y del vínculo con artefactos culturales, relatos y lugares remotos es una propuesta educativa orientada a la construcción de contextos educativos creativos. En el terreno virtual ilimitado e inesperado de los museos y sitios web, la creatividad encuentra muchas ocasiones para fluir, desarrollarse y consolidarse.\nLos museos virtuales son espacios que pueden favorecer el desarrollo de las funciones científicas y educativas de los museos tradicionales y causar con ello un efecto en un gran número de personas. Habilitan nuevas maneras de conocer, pues permiten la interacción con museos tradicionales y otros que sólo existen en la Internet. Con esto se superan las limitaciones de espacio y tiempo. Como espacios informales de aprendizaje, permiten que las personas desarrollen ideas, intereses y conocimientos sobre las ciencias y las artes. Asimismo, son entornos interesantes para complementar y potenciar las prácticas educativas formales.\nLos museos virtuales constituyen contextos poderosos para aprender, permiten la construcción activa de conocimientos en el marco de situaciones reales y amplían los límites de la educación generando espacios para construir narrativas y relatos sobre diferentes sitios y hechos históricos, artísticos, científicos y culturales. Son excelentes lugares, tanto para los curiosos que desean aprender por cuenta propia como para los docentes interesados en generar propuestas alternativas para sus alumnos. Para complementar la educación formal, existen numerosos proyectos educativos escolares que emplean los museos virtuales para desarrollar, por ejemplo, habilidades y gustos en relación con el arte. Estos proyectos son diseñados por los docentes, o bien forman parte de las propuestas de los museos. En uno y otro caso, habilitan experiencias que influyen en la identidad de las personas, en su afectividad y, a veces, en su autoestima.\nEl Art Project nos abre las puertas del patrimonio cultural mundial, nos permite recorrer los pasillos de museos grandes y pequeños, conocer a artistas reconocidos y novatos, observar el arte en las ciudades, comparar obras, crear colecciones, compartirlas con los demás e interactuar con otros museos, reales e imaginados. Es una invitación a ser visitantes participativos, activos y creativos. Así como el Art Project invita a conocer el patrimonio cultural, World Wonders abre sus puertas para que podamos conocer las maravillas del mundo y los sitios que son patrimonio natural mundial, es decir, los lugares que se ha decidido cuidar porque representan algo para la humanidad. De este modo, se pueden recorrer los sitios arqueológicos y castillos, imaginar miles de historias, comparar lugares, relacionarlos con objetos del Art Project, observar construcciones, decoraciones, materiales y aprender sin límites. En la página Momentos Históricos - Google, se presentan reconstrucciones de historias o de hechos que sucedieron y suceden en espacios y tiempos lejanos y cercanos, que invitan a tomar posturas, argumentar, informar y conocer. Todos esos momentos históricos pueden observarse desde perspectivas distintas: científica, cultural, política, geográfica; están allí para que se cuestionen, se imaginen, se aprendan, se enseñen... Hagamos "un clic para abrir la ventana del mundo". Pasemos a conocer y a experimentar el desafío de los museos en la Internet.\nBellido Gant, M. L. (2001). Arte, museos y nuevas tecnologías. Gijón, ES: Ediciones TREA. [ Links ]\nBruner, J. (1997). La educación puerta de la cultura. Madrid, ES: Editorial Visor. 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Cuenta con diversos libros, capítulos de libros y artículos de su autoría referentes a la creatividad, la innovación y la enseñanza.\nMaría Fernanda Melgar es doctora en psicología por la Universidad Nacional de San Luis (UNSL), Argentina; máster en psicología de la educación por la Universidad de Murcia y licenciada en psicopedagogía por la Universidad Nacional de Río Cuarto (UNRC), Argentina. Actualmente es profesora con dedicación simple en el Departamento de Ciencias de la Educación de la UNRC, docente de nivel medio y funge como directora de tesis de grado. Es autora de artículos referidos a museos y educación. Ha desarrollado tareas de investigación como becaria del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de Argentina. Actualmente realiza tareas de asesoramiento pedagógico.