esto es un cachondeo | Apunts sobre l'abisme\nPosts Tagged ‘esto es un cachondeo’\nEspaña son cenizas\nYa me podéis decir qué tipo de democracia va a haber en este erial intelectual que llamamos España cuando todos los sondeos auguran una victoria aplastante de un partido endémicamente corrupto que ni tan siquiera presenta un programa político para tal efecto. Que sí, que ahora la gente no vota según el programa y se guía según la tribu a la que pertenece o la trademark de partido, pero al menos podríamos disimular que tampoco es tan difícil. Es que hasta su prensa adicta se dedica a publicar sondeos totalmente inventados. En cambio, la buena noticia está en el totalmente merecido histórico retroceso del PSOE, cosa que honra a sus ex-votantes e impide que podamos confirmar al cien por cien el hecho de que la gran masa de electores españoles esté compuesta por monos amaestrados de circo.\nEsta dinámica es idéntica a la de las recientes elecciones catalanas (victoria aplastante de CiU) y sólo parece tener una lectura posible: la socialdemocracia carece de fuerza real para implementar su ideario político de modo que, al gobernar, se dedica a imitar el programa neoconservador, con consecuencias nefastas para su popularidad. Esta falta de fuerza es, a nivel económico, efecto directo del desequilibrio entre trabajo y capital producido por la globalización a partir de los setenta y, a nivel ideológico, de la asunción intelectual -errónea- de que no hay alternativa al modelo actual de capitalismo. De alternativas, haberlas, haylas. Pero no hay ni intención (por quién tiene el poder) ni valentía (por quién a veces lo tiene) para implementarlas.\nEl débil espíritu de la izquierda es flagrante en el actual patetismo de Izquierda Unida: en un panorama totalmente idóneo para un enorme crecimiento, con continuas protestas en la calle, un empobrecimiento generalizado de la clase media en favor de la clase alta y el descrédito total de la «izquierda oficial», tan sólo consiguen 4 diputados, lejísimos de los 21 a los que llegó Anguita el 1996 con la misma ley electoral. Por culpa de un sectarismo endogámico y acrítico, no existe voluntad de renovarse adaptándose a los nuevos canales de información, ni de servir de canal abierto y amplificador para las protestas del 15M, occupywallstreet y etcétera. En vez de eso, estos movimientos se declaran huérfanos políticos porque son esencialmente de carácter anarquista, a diferencia del infame socialestatismo actual, ahora en proceso de desmantelación total.\nPublicado en Política actual | Etiquetado dictadura de la mayoría, esto es un cachondeo, injusticias, la boina española, sociedad de masas, totalitarismo | 3 Comments »\nEl bumerán de la complacencia\n«Pero esto es una democracia, no una dictadura!» – levantan las cejas algunos. Efectivamente, en España hay democracia: por eso se impone la reforma laboral a golpe de decretazo, se aniquila el Estado de bienestar sin referéndum mediante, la sagradísima Constitución se reforma ipso facto en pleno mes de agosto y por imposición del Banco Central Europeo, se presta unilateralmente territorio propio para el ejército imperial bajo negociaciones secretas, tenemos a presos políticos en las cárceles, se impone la ley Sinde por injerencia externa y, claro, se reprime muy franquistamente a manifestantes pacíficos haciendo uso de su muy constitucional libertad de expresión.\nLa democracia no es un sistema político – es tan sólo un conjunto de valores morales a los que un determinado sistema puede aspirar. Es un espectro continuo – hay países que respetan más la representatividad del poder político, las garantías constitucionales y las libertades cívicas y hay países que menos. Es obvio que China, Egipto o Brasil son menos democráticos que Alemania, Grecia o España. Pero es que en aquellos países o bien la legislación laboral mejora ostensiblemente para el trabajador, o se echa al presidente del país (porque Mubarak no se llamaba a sí mismo dictador, que yo sepa), o la clase media ya supera el 50% de su población. Unos suben, otros bajan.\nCon el argumento de que vivimos en una democracia, se impone el estancamiento social. Pero una democracia no es sólo votar cada cuatro años – también se votaba en la República Romana, ya puestos- es también que la ciudadanía elija los temas en la agenda política, libertad de información y de manifestación, representatividad política. Dónde se ha elegido que la legislación laboral sea prioridad política y no que el gasto español en educación sea de los más bajos de la UE? Dónde se ha visto que un hombre controle todos los medios de comunicación de un país como Italia? Dónde se tienen medios de comunicación totalmente sumisos al poder político? Dónde no se ha impuesto la dimisión de un político corrupto y fascista como Felip Puig? Dónde se interpretan decisiones judiciales como imposiciones a la mayoría social? Dónde se pone la policía al servicio del gran capital a reprimir ciudadanos de a pie? Dónde se persigue a profesores y médicos como si fueran delincuentes y a los delincuentes se les regala dinero público a espuertas?\nSí, amigos, en nuestra querida democracia perfecta.\nLo que estamos viendo ahora es, quizá, el final de la historia como tal: eso es, el punto final de la evolución ideológica del ser humano y la universalización de la democracia liberal occidental como forma final de gobierno humano.\nFrancis Fukuyama, tonto útil\nCreer en la ilusión de un sistema político perfecto es terroríficamente complaciente y verduleramente contraproducente. Lo que tenemos aquí es tan sólo un mercado político de masas y la verdad es que cada vez vamos más hacia atrás en nuestro largo camino hacia la democracia. Sentarse en el cómodo sillón conceptual del final de la historia no es más que abdicar de nuestra responsabilidad cívica de exigir que se rindan cuentas: ser ciudadanos, no idiotas. Quizá nunca debimos delegar el monopolio de la violencia legítima a un Estado que a la mínima nos vende. Esta estúpida diferenciación entre China como dictadura y España como democracia es un terrible bumerán que, una vez lanzado, se nos devuelve a vertiginosa velocidad, nos golpea al estómago duramente y, sólo entonces, vomitamos un poco de bilis a ver si, horrorizados al verla, despertamos de una vez.\nPublicado en Política actual | Etiquetado corrupción, esto es un cachondeo, esto no es lo que parece, neocolonialismo | 2 Comments »\nEsperanza Aguirre, la empanada del parásito\n«Si la educación es obligatoria y gratuita en una fase, a lo mejor no tiene que ser obligatoria y gratuita en todas las demás fases»\nEsperanza Aguirre es una gran estratega política, de ésas que te apuñalan por la espalda después de firmar un pacto de gran calado donde has bajado la guardia, al modo más romano o ya directamente visigótico. Pero esto no quita -en absoluto- que sea, como buena nacionalista de derechas, un auténtico parásito del Estado que ella misma quiere desmantelar: se ha pasado toda la vida cobrando del erario público, al igual que la mayoría de sus consejeros, para precisamente destruir lo que tenía que ser la res publica y ahora tan sólo es el zombie que sostiene artificialmente los monopolios que casualmente resultan ser propiedad de los amigos de Esperanza.\nPero es que la educación no es gratuita para nada. La pagamos entre todos con nuestros impuestos. Sólo es gratuita para quien defrauda: ¿cómo es que ella piensa exactamante esto?\nPublicado en Política actual | Etiquetado antipropaganda, democracia en peligro, esto es un cachondeo, populismo | 4 Comments »\nPublicado en Actualitat | Etiquetado Babilonia, esto es un cachondeo, id al teatro ya, impunidad de los poderosos, injusticias, la boina española | 3 Comments »\n1 Justo después del salvaje atentado en Noruega, el periodista catalán de extrema derecha y director de e-Notícies, Xavier Rius, tuitea: Em sap greu, però ja ho va dir la Pilar Rahola: «L’Islam fa por«. El colectivo de fascistoides sin complejos que abunda en estos lares ya hace suficiente el ridículo con su gala de prejuicios e ignorancia, que si atribuyes un atentado islamófobo a los islamistas ya ni te digo. Lo que da miedo en verdad son los fanáticos de cualquier ideología. ¿Qué ha causado más muertos en el mundo, la santa cruzada de Bush y Aznar o la de Bin Laden?\n2 Literal: el Banco de España interviene la Caja de Ahorros del Mediterráneo para sanearla -inyectándole dinero público, nuestro dinero: la burrada de 5800 millones de euros- y después privatizarla -«venderla al mejor postor», ya. Miguel Ángel Fernández Ordóñez, el director del Banco de España, se dedica a incumplir sistemáticamente el trabajo por el que lo pagamos entre todos -supervisar las cajas del sistema financiero más sólido del mundo– al mismo tiempo que insiste en hacer de lobby para los intereses macroempresariales, es decir, empobrecer al trabajador, despojarle de derechos y de paso reírse en su cara. Ah, la cúpula de la CAM se subió el sueldo un 7,2% en plena debacle de la caja, esto es supervisión según el buen hacer de este arquetípico funcionario incumplidor y vago que es MAFO: un puro cachondeo. Es claro que hace falta un sistema de cajas dedicado a su función original y legítima, dar crédito a las empresas del tejido social, sea público o basado en cooperativas de crédito. Al mismo tiempo, es totamente necesario que los clientes de la caja asuman el deber de informarse sobre dónde tienen sus ahorros: la sociedad no tiene por qué pagar su ignorancia de haber metido los ahorros en una caja fraudulenta y opaca que cae y tiene que ser rescatada para salvar su dinero. El cliente tiene que exigir una buena gestión, al igual que el ciudadano, y responsabilizarse por ella.\n3 Duran Lleida, nombrado candidato de CiU al Congreso. Es en estos momentos que uno desearía que Rupert Murdoch no fuera australiano sino español y hubiera pinchado el teléfono de un tipo que «es un corrupto, cobra comisiones, vende enmiendas de ley a lobbies, premia con cargos públicos a sus amantes y ex-amantes, y dedica dinero público a financiar su vida sexual, variada y extensa«. Así la política española pudiera ser un poco más honesta y no enclavada en esta omertà donde yo te tapo las miserias con mi silencio y tú me tapas las mías con el tuyo. País.\nPublicado en Actualitat | Etiquetado esto es un cachondeo, la boina española, neofascismo, revolución ya, sociedad de masas | Leave a Comment »\n¿El derrumbe de la civilización occidental?\nSí, al final parece que puede petar todo. La prima de riesgo española sobre los 300 puntos, Defcon 1, que implica riesgo inminente de quiebra. Nuestro amigo que trabaja en el sector público quizá no cobra el próximo mes. Portugal de bono basura, y un tercio de su deuda está en manos españolas. Prima de riesgo italiana en 337 puntos; las inversiones francesas en su deuda equivalen en un tercio de su PIB. Es decir: la economía europea es una complejísima red de interdependencias donde todo el mundo le debe a pasta a su vecino y los últimos vecinos tienen tremendos problemas para devolver las deudas a unos bancos franceses y alemanes con tremendos agujeros que tapar. Y al otro lado del charco, los republicanos se cierran en banda y no le dejan a Obama ni subir los impuestos (los recortes de impuestos de Bush han causado un déficit enorme en su economía -¿pero los recortes de impuestos no creaban riqueza, señor Friedman?-, junto con las guerras de Irak y Afganistán) ni endeudarse, lo que implicaría que el Imperio se declarara en suspensión de pagos y no pudiera pagar las nóminas de sus funcionarios para agosto. Las piezas de dominó van cayendo y el efecto extendiéndose – ¿estamos delante el fin de la Europa tal como la conocemos, sumida en una larguísima recesión como si fuera una nueva Edad Medieval, estancada en miedos ultraconservadores, paranoica a lo nuevo y extraño, sin savia fresca con la que bombear al tejido productivo?\nSi el crecimiento europeo sigue así de retrasado respecto al de sus competidores, a mitad de siglo su economía podría tener la misma dimensión que la de África.\nGordon Brown, ¿Por qué se durmió Europa?\nQuizá el tiempo de Europa ya ha pasado. Los Estados, como las especies, nacen, se desarrollan y terminan muriendo. Es ley de vida – política. Ciertamente el camino al siguiente nivel pasa por cambios extensivos en la economía que revisen los modos de producción para humanizarlos y hacerlos más ecológicos y democráticos; precisamente Europa es un óptimo campo de experimentación para ello (decrecimiento en Francia, Takis Fotopoulos, etcétera). Pero introducir novedades que permanezcan -innovar, vaya- es extremadamente difícil.\nEs evidente que cada una de estas tres preocupaciones –déficits, inestabilidad bancaria y bajo crecimiento– está entrelazada con las otras dos de tal manera que las políticas que se centran en una sola de ellas son mucho menos eficaces que una estrategia global que intente resolver las tres de forma simultánea. Y la estrategia paneuropea es aún más necesaria porque el euro se creó sin ningún mecanismo para evitar ni resolver crisis y sin ningún acuerdo sobre quién tiene la resposabilidad suprema de financiar los costes de las crisis.\nEn esta crisis, hay dos salidas del túnel distintas: la fácil, porque no es innovadora, que consiste en ir cada uno a la suya, petar el euro, volver a la peseta, endeudarse devaluándola y con esto creando inflación, decir adiós al 10-15% del PIB español fruto de inversiones extranjeras y ponerse a trabajar duro-duro. Esto es retroceder décadas de integración y progreso económico. La otra opción es la chunga, porque significa entrar en un terreno nuevo: los Estados Unidos de Europa, frutos de una verdadera integración económica en materia presupuestaria (impuestos alemanes para servicios sociales alemanes también en España, y no impuestos africanos para servicios europeos) y así con el permiso para endeudarse con eurobonos pagados quizá tan sólo a un 0,25% más que los alemanes, porque la avalaría una disciplina en los ingresos y los gastos mucho más responsable que dedicarse a montar juegos olímpicos en Atenas con un fraude fiscal generalizado.\nPorque aquí está la clave: para una verdadera estrategia paneuropea, hace falta una revolución en la cultura cívica de los países del sur. Evadiendo nuestros impuestos a pequeña escala justificamos los desmanes más grandes de Botín y compañía, un modo bastante tonto de dispararse en el pie, porque resulta más económico pagar la porción de impuestos que toca que tolerar ese fraude fiscal a grande escala no habiendo pagado. En Gran Bretaña, el abuso de los gastos parlamentarios -las MP’s expenses– no era en absoluto ilegal, pero sí poco ético. Hubo dimisiones. En el caso Murdoch, ya han dimitido la número 3 del imperio mediático, el jefe y subjefe de Scotland Yard, el jefe del gabinete de comunicación del primer ministro y otros ¡sin que tan siquiera haya juicios!, no sólo en el sector público, sino también privado, porque allí al norte existe la idea de rendición de cuentas de los poderosos – la sociedad civil tiene conciencia de su poder cuando se indigna, un poder siempre tan necesario.\nÉstas son las cosas maravillosas que hemos podido ver este año: la sociedad egipcia echando a Mubarak y con ello poniendo en jaque a todo el imperio americano, la sociedad británica rebelándose contra Murdoch, son casos de muchos David haciendo frente a Goliat. Es la afirmación de un poder muy real que olvidamos demasiadas veces, y que aquí brotó en forma de 15-M, y todavía permanece vivo. Si nos olvidamos de este poder, que conlleva una gran responsabilidad, pasa lo que pasa: aquí un presidente de comunidad autónoma será juzgado por sobornos y tenemos que tolerarlo porque lo han votado 1.200.000 valencianos. En Italia tienen a Berlusconi. No hase falta decir nada más. La integración europea, única solución de facto, pasa por una mayor cultura cívica, que eche a este tipo de políticos a la calle.\nPublicado en Economia | Etiquetado cerrazón mental, crisis del Estado-nación, democracia en peligro, esto es un cachondeo, la boina española, sociedad de masas | 4 Comments »\nCrónicas de un enfermo\nLas cosas terrenales que le rompen a uno la periodicidad en el blog, primero el sónar y después la resaca más larga y dura de mi vida, tanto que casi me recordaba a otra cosa. En todo caso, en la enfermedad gastroenterítica -mi cuerpo sólo pide una cosa y no es zumo de naranja- a uno le golpean severos momentos de agrietada lucidez, y es que la semana ha dado de sí. Aquí unos apuntes.\nPrimero, que el descerebrado de Puig, el ahora claro fabricador de la supuesta violencia de indignados contra políticos (porque las pruebas en el otro sentido casi sobran) sigue sin dimitir, humillando la institución de Claris, Macià, Companys, Maragall y mía y tuya. Que el gobierno de CiU, debidamente masajeado por la muy crítica (risas enlatadas) prensa del régimen (que le pone un seis a un gobierno fascistoide y corrupto), y del brazo armado del FMI –oséase, el PSOE- siguen aplicando a rajatabla las recetas económicas de un acusado de violación e insigne socialisto, es decir, recortar, recortar y recortar hasta que del jardín epicureísta del placer que antes confundíamos con Estado del bienestar sólo quede un mísero bonsai raquítico en rigurosa aplicación de los preceptos de Friedman, escuela de Chicago (donde también se formó el recién preso gángster «Whitey» Bulger, por cierto). Los preceptos de Friedman son claramente y honesta anti-inflacionistas y para eso apoya una política monetaria conservadora, que no tire del déficit presupuestario alegremente que a la larga esto no se ajusta solo. Cuando haya crisis, recortar de lo habitualmente poco competitivo (sector público), poca fiscalidad y que el esfuerzo de los emprendedores haga girar de nuevo la rueda de la fortuna.\nComenzamos la semana con la intolerable insubordinación de esa agencia de rating llamada S&P al advertir sobre la posibilidad de arrebatarle la triple A al Gobierno estadounidense: ya saben, una parte del oligopolio privado de las agencias de calificación amenazando a quien ha creado y sustenta ese oligopolio privado. Enternecedor.\nJuan Ramón Rallo, jefe de Opinión de Libertad Digital\nEl problema de fondo es que las medidas no van dirigidas a estos propósitos.\nLas prioridades son otras: una y principal, el dedicar recursos al pago de la deuda (o más bien de sus intereses). Los grandes bancos europeos – alemanes, franceses, holandeses, hasta españoles- constituyen los acreedores principales de estos países periféricos y quieren cobrar sus préstamos y a ell se subordinan las otras finalidades posibles y deseables.\nMiren Etxezarreta, No puede ser de otra manera. ¿Economistas de sesgos opuestos de acuerdo? ¿En qué mundo vivimos?\nNo estamos delante de «preceptos neoliberales de la escuela de Chicago» que consisten en dolorosos recortes que se tienen que aplicar por una supuesta responsabilidad política. No nos engañemos: es la ley al servicio del privilegio. Al mismo tiempo, Zapatero y Mas han reducido ingresos a las arcas del Estado mediante la supresión de impuestos (sucesiones, sociedades, patrimonio, etcétera) y han hecho caso omiso de los diez puntos que le sacamos a la media europea en fraude fiscal. Han situado a España en el segundo puesto de presión fiscal sobre los salarios. A nivel psicológico, para ellos, estas medidas -que unos dirán draconianas y obligadas y yo llamo a secas estafa monumental- son la única opción viable, consistentes a nivel ideológico y debidamente indicadas por los lobbies de turno. Son los de arriba contra los de abajo, pura lucha de clases.\nLos griegos, que salían de décadas de pobreza, se lanzaron encantados a la fiesta y compraron coches y electrodomésticos alemanes con créditos alemanes. Y a los franceses les compraron, entre otros muchos juguetes militares, submarinos carísimos. Y todo ese cambalache fue engrasado con abundantes comisiones para los partidos.\nCosta-Gavras, lúcido: Ha habido griegos corruptos y alemanes corruptores. Sustituya griego por español a ver qué pasa.\nLa cuestión es que estamos repitiendo de modo horrible el escenario que dio paso a la Gran Depresión en Europa: todo el mundo quiere cobrar hasta el último céntimo de sus deudas – ¿acaso romperá la avaricia el saco? Los bancos, origen de la crisis, quieren cobrar la deuda sí o sí, ni oír hablar de reestructuración, como indican los economistas sensatos; Obama, Sarkozy y Merkel les cubren, porque los bancos habitan en el mismo núcleo del sistema económico del país -son sus hiperhubs y el mismo petróleo del sistema. Pero en esta avariciosa insistencia, se insiste en la paradoja que señala Etxezarreta: se coloca a los PIGS (Portugal, Irlanda, Grecia, España) al borde de la estancación económica total (paro, miseria, pesimismo) con el único fin de que devuelvan los intereses de la deuda y cuadren las cuentas a los bancos americanos, franceses y alemanes. Ésa es la vía para sanear el sistema que han encontrado las luminarias de Princeton y la London School of Economics.\nP: ¿Se le ocurre cómo pasará Zapatero a la historia? ¿Como Alexander Dubcek, el soñador de la Primavera de Praga, o como Juan Negrín, odiado incluso dentro de su partido?\nJoaquín Sabina, visionario si uno sabe bien lo que hizo Gorbachov con la URSS\nCon la venia de las oligarquías locales, claro está, porque ya van a sacarle el jugo. ¿De qué cojones sirve una reforma laboral, señor Zapatero, tan necesaria que hizo aumentar el paro? ¡El País Vasco, con la misma legislación laboral, tenía el paro en la media europea! Quizá valdrán soluciones más o menos coyunturales como la del muy radical (risas enlatadas) Arcadi Oliveres -reducir la jornada laboral- que ya ha apadrinado el degano del Colegio de Economistas de Catalunya (redujo en dos millones los parados franceses en el año que se aplicó). Pero si uno tiene cabeza, la ley importa poco, porque es papel: al final lo que importa es lo que hay, que es el tejido productivo: una economía basada en el conocimiento y la participación democrática, puros generadores de valor añadido, valorará a sus asalariados, dará crédito a los emprendedores, y no dedicará a empobrecerlos como se explica tan bien aquí, siguiendo un modelo bastante perspicaz basado en turismo -sin valor añadido- y ladrillo -corruptor.\nPero es que nosotros seguimos aquí, con unos medios de comunicación entregados a las élites de este país, que no dudan en decir Diego donde dijeron digo en espectaculares mourinhismos discursivos de carácter tribal –yo soy de KAS naranja y tú de KAS limón, y tan cómodamente están en su sillón que no dudan en calumniar y ridiculizar los pocos soplos de aire fresco que brotan en este país (quedando ellos como soberanos gilipollas, dicho de paso), sí, amigos, el 15-M, cuna de la creatividad y la iniciativa política del ecuador de este año.\nEntre los tres días de sónar y los seis de resaca pude asistir a la muy masiva manifestación de Barcelona del 19 de junio, declarando con mi presencia (y sin voz) que ya no quiero que me traten como el idiota que La Vanguardia insiste que soy, que no aprueben reformas de instituciones anticuadas como es el matrimonio en Nueva York mientras la deuda pública americana se amontona, gigante, que el debate no sea si unos estúpidos diez kilómetros por hora mientras legalizan la mayor estafa jamás montada: idiota, etimológicamente, es aquel ciudadano que ignora su responsabilidad cívica, que decide no meterse en el ágora y debatir los asuntos públicos, aquél que delega su deber político en otros. El 15-M, apoyado por la mayoría social, es la respuesta espontánea del que se sacude la etiqueta de idiota, del que se reapropía de la política, contra la pérdida de legitimidad de la democracia capitalista, un sistema obsoleto basado en instituciones del siglo XIX, dedicadas ahora como antes en la Revolución Francesa a consagrar privilegios de castas que no se lo merecen.\n[…] (es) la crisis de un modelo socioeconómico agotado. El que combinaba liberalismo económico con una democracia de ambiciones igualitarias. […] Hoy tenemos suficientes indicios para afirmar que el capitalismo financiero globalizado en sus mercados es incompatible con el grado de democracia política y de bienestar social que habían tolerado hasta ahora. Esto obliga a optar: menos democracia para asegurar la continuidad de este modelo económico o corregir el modelo económico para preservar el máximo de democracia y de justicia social.\nJosep Maria Vallès, catedrático de Políticas, ex conseller y muchas cosas más: Por qué voy a la manifestación\n¿En qué lado estás tú, en esta crónica de un -sistema- enfermo?\nPublicado en Política actual, Teoria Política | Etiquetado antipropaganda, esto es un cachondeo, id al teatro ya, la vida es sueño, lo local, mass media, redes sociales, revolución ya, sociedad de masas, totalitarismo, vísteme despacio que tengo prisa | Leave a Comment »


Innovación en el sector asegurador by Insare: Innovar en la contratación Online\nJosé Luis 14 de enero de 2010, 13:07\nCuantos más medios pongan las compañías de cara a innovar más cercanía al cliente conseguirán.\nEsa cercanía implicará mejorar la calidad de servicio y que la tan injustamente dañada reputación de las aseguradoras (seguro que hay casos y casos eh!) vaya mejorando.\nPero bueno, todavía queda mucho por hacer. Creo fundamental innovar de cara a profesionalizar más las redes de distribución y que el Mediador de Seguros pase a tener el prestigio que merece (insisto, seguro que hay casos de todo tipo).\nSilvia López 14 de enero de 2010, 15:21\nGracias por tu aportación, ya que tu opinión como profesional del sector es muy preciada.\nApoyo tu comentario en cuanto a la profesionalización de los canales de distribución, ya que es cierto que cuanto más medios a la innovación (no sólo tecnológica), más cercanía al cliente, y a sus mediadores, ya que son un grueso importante de ingresos para éstas.\nConsidero que se han de encontrar fórmulas innovadoras para la satisfacción y mejora de la percepción de éstos últimos, tanto en prestigio como calidad.


Paulo Dybala es uno de los futbolistas más exitosos y conocidos. Lo cierto es que ahora, dejará la Juventus de Italia tras no llegar a un arreglo para la renovación del contrato. Muchos clubes que buscan incorporarlo. Su pareja, Oriana Sabatini, contó la razón por la que elegiría a River por sobre Boca en caso de jugar en el fútbol argentino.\n“Mi papá lo único que quiere es traerlo a River, ja. Lo hablan todas las semanas. No sé qué le responde Paulo, él se caga de risa”, expresó la cantante. En cuanto a la posibilidad de ir a Boca, Oriana la desestimó por la furia que causaría en el actor Osvaldo Sabatini: “Mirá, antes de ir a Boca... mi padre arde Troya”.\nMás allá de que esta frase hizo ruido en las redes sociales entre los simpatizantes del club de Núñez, lo cierto es que Oriana dejó entrever durante la entrevista que el futuro del atacante de 28 años está en el Viejo Continente.\nTras 7 temporadas en la Vecchia Signora, Paulo Dybala conquistó 12 títulos: cinco Serie A, cuatro Copa Italia y tres Supercopa de Italia. En total disputó 289 partidos, en los que aportó 114 goles y brindó 48 asistencias.\nEl futuro de Paulo Dybala hoy se encuentra en el aire luego de que el CEO de Juventus, Maurizio Arrivabene, reconociera públicamente que tras el arribo en enero de Dusan Vlahovic tomaron la decisión de no renovar el contrato del argentino. Si bien varios de los principales clubes de Europa se encuentran al acecho.\nVale destacar que en el pasado Dybala confesó públicamente su amor por Boca Juniors. Una de las primeras veces fue tras una entrevista en el campo de juego cuando aún defendía la camiseta de Instituto de Córdoba y el próximo rival de la Gloria en la B Nacional era River Plate.


Digital Guerrero | Mujeres fundamentales para el desarrollo de la sociedad: Evodio Velázquez\n*Encabeza el alcalde el programa “Martes de Mujer” en Renacimiento\nAcapulco, Gro. 09 de Agosto del 2016. – Al encabezar el programa “Martes de Mujer” realizado en la zona suburbana del puerto, el presidente municipal, Evodio Velázquez llamó a las acapulqueñas a cerrar filas desde la familia para fortalecer el tejido social, ayudando a disminuir las causas que generan la violencia.\nJunto a su esposa, la presidenta del DIF municipal, Perla Edith Martínez, en la Unidad Deportiva Jorge Campos de Ciudad Renacimiento, Evodio Velázquez agradeció la participación de las mujeres en la estrategia que puso en marcha su gobierno para atender las necesidades de la población, destacando que es la acción conjunta de sociedad y gobierno la mejor estrategia para hacer frente a los males que nos aquejan actualmente.\nEn ese sentido, Evodio Velázquez hizo un llamado a las acapulqueñas ya que “hoy necesitamos hacer un cierre de filas y por eso vengo a decir a este Martes de Mujer a todas ustedes que son madres de familia, que son abuelas, que son pilares del hogar, que necesita hoy el presidente municipal el apoyo incondicional y fortalecido de ustedes, para que nos ayuden a hacer desde la casa, desde el hogar, un hogar que pueda generar principios y valores para los hijos”.\nEl alcalde enfatizó que son las mujeres la parte fundamental del desarrollo de una sociedad, por ello la administración que encabeza cuenta con valiosas representantes del sector femenil, que son el mejor ejemplo de impulso a la equidad de género para construir un nuevo Acapulco.\nEl programa “Martes de Mujer” estrategia del gobierno de Acapulco, ha atendido a más de 10 mil mujeres, mediante orientación psicológica, asesoría jurídica y capacitaciones diversas, con el objetivo de concientizar y erradicar la violencia de género; este día se impartió el taller de “Comunicación Familiar” a mujeres de diversas colonias de la periferia del puerto.\nDurante el evento, la señora Magaly Pérez Escobar solicitó el uso de la palabra para expresar al alcalde un agradecimiento por apoyar estas acciones “hay mucha gente aquí que cargamos el día de hoy con toda la familia porque queremos aprender algo, porque el día de hoy el Instituto de la Mujer nos ha enseñado a tener los valores que a lo mejor se nos habían olvidado, a lo mejor no los teníamos en la familia”, expresó.\nPresidirán diputados locales Comisión de Igualdad Jurídica para la Igualdad entre Mujeres y Hombres


Planeta Cuñao on Stitcher\nMira, ven, tírame del dedo. No estamos de broma, aquí tenéis un episodio nuevo. Hay cosas con las que no se puede bromear. Porque ya se sabe: entre broma y broma, la verdad asoma. Episodio patrocinado por Hayu (https://www.hayu.com/), tu nueva adicción. Todos los episodios de Planeta Cuñao están disponibles en Cuonda y nuestra web. Y si te apetece echarnos una mano, hazte mecenas en Patreon.\nPonte un picoteo mientras escuchas ésto. Lo vas a necesitar. Como nos gusta la comida basurilla, esa que comes, comes, y no te sacia. Quizás escuchar este episodio te quite las ganas de comer algunas cosas que ahora mismo serán tus favoritas. O quizás no, porque yo lo he grabado y ya voy por la tercera bolsa de Doritos. Desde Planeta Cuñao recomendamos una alimentación equilibrada y saludable. Haz lo que decimos, no lo que hacemos. Todos los episodios de Planeta Cuñao están disponibles en Cuonda y nuestra web. Y si te apetece echarnos una mano, hazte mecenas en Patreon.


Persecución Interuniversitario -\nEl H. Comité Organizador del Concurso Interuniversitario de Robótica invita a todos los interesados a participar en la categoría de “Carrera de Persecución” que se llevará a cabo dentro del marco de competencias del evento DÍA DE LA ROBÓTICA UPB 2016.\nReglamento Categoría Persecución Interuniversitario\n7. Los puntos descritos a continuación son requisito para poder participar:\na)Descripción del robot. Cada equipo deberá entregar al jurado, al momento de su primera participación, un documento en Word o PDF, en electrónico donde se deberá describir al robot y su sistema de control. Indispensable para poder participar.\nb)Carrocería. El robot puede o no contar con una carrocería que lo cubra, procurando siempre estar dentro de las dimensiones totales permitidas.\n16. El robot deberá ser controlado por cualquier microcontrolador..\nF.SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PISTA\nEl H. Comité Organizador del DÍA DE LA ROBÓTICA UPB 2016, se reserva el derecho de generar y realizar modificaciones al presente reglamento sin previo aviso.


Piso Radiante Por Agua - Despacho Arquitectonico\nDejar un comentario / Calefacción / Por admin\nEste sistema consiste en una red de tuberías que trabajarán por medio de un proceso de construcción, para lograr la distribución de agua caliente en el interior del suelo de la habitación, lo que aumenta la temperatura del suelo y calienta la vivienda u oficina.\nA diferencia de los radiadores el suelo radiante tiene una superficie de emisión térmica muy grande, por lo que las temperaturas requeridas serán menos elevadas para lograr la misma distribución de potencia térmica.\n¿Es lo mismo suelo radiante, losa radiante y paramento radiante?\nSi, es un sistema de calefacción que utiliza los propios parámetros de la habitación para emitir el calor. a pesar de llamarse suelo radiante puede no utilizarse solo el suelo, sino que también se puede instalar en paredes o techo, sin embargo se instalan comúnmente en el suelo.\nEste sistema utiliza bajas temperaturas, este dependerá de la diferencia que haya en las temperaturas del ambiente y el emisor que en este caso sería el suelo, pared o techo. Normalmente y por normativas que existen se suelen utilizar temperaturas de hasta 28 o 29 grados.\n¿Tiene alguna ventaja usar el piso radiante?\nSi, este sistema de calefacción puede permitir el ahorro de energía. Además de que es una excelente idea para remodelar su casa.\n¿Que sistemas de calefacción pueden utilizarse con el piso radiante?\nEste sistema de calefacción puede utilizarse con todo tipo de gas, gasoil, biomasa, etc. Los rendimientos son diferentes para cada uno dependiendo del combustible que se utilice.\nEl rendimiento que se obtiene al usar bombas de calor es muy bueno y no tiene la complicación del suministro o almacenamiento de algún tipo de combustible.\nEste se utiliza como apoyo al sistema principal de generación térmica, lo que logrará una disminución del consumo de este, recordemos que a pesar de que los días sean fríos siempre se pude aprovechar algo de sol.\nEn Islandia hay muchos yacimientos de aguas termales, por lo cual utilizan piso radiante para lograr descongelar el hielo de las calles en los días fríos.\nEn Centro Turístico Termal Copahue en Argentina, en 1999 se inauguró un sistema de calefacción de calles que utiliza el suelo radiante, lo que hace que se aprovechen las aguas termales naturales.\nSi quieres saber más sobre cómo instalar un piso radiante para tu casa u oficina\nllama o escribe! y recibe el presupuesto para la remodelación de la vivienda


Uploaded by Jenniffer Carolina Herrera Vasquez\nHistoria y Eventos de la Educación Chilena\n1810-1833: Primera República Ya en 1813 la Junta de Gobierno dispuso la obligatoriedad del establecimiento de escuelas gratuitas costeadas por los propios del lugar También funda el Instituto En 1818 se crea un protector de la enseñanza primaria y se adopta el método Lancaster. Para 1823 se crea un Plan de Instrucción General y una Superintendencia General de Instrucción con un Consejo. Pero nada se lleva a cabo. En 1829 se impulsa la educación secundaria particular; de hecho, la mayor parte de los liceos y colegios de Santiago eran particulares o municipales. Los fiscales se creaban donde no había de los otros. Tras el triunfo conservador con Portales (1831) se deja de subvencionar a los establecimientos particulares y se obliga a validar su enseñanza mediante exámenes en el Instituto Nacional. 1833-1871: Segunda República La nueva Constitución consagra el Estado docente, mediante la acción preferente del Estado en educación, articulada mediante la creación en 1837 del Ministerio de Instrucción Pública, integrado a Justicia y Culto. En 1842 se crean la Universidad de Chile y la Escuela Normal de Preceptores. En 1857, la Escuela Normal de Preceptoras, y en 1847, la Escuela de Artes y Oficios. Todo ello prepara la Ley General de Instrucción Primaria De 1860, donde el Estado asume por primera vez su rol en la dirección principal de la educación primaria, garantizando la gratuidad de la enseñanza primaria, para uno y otro sexo, a cargo del gasto fiscal estatal y municipal.\n1871-1924: Tercera República Los cambios políticos llevan a una nueva etapa republicana. En educación se acuerda la liberación de la tutela y fiscalización de los establecimientos privados por la Universidad de Chile y el Instituto Nacional; se consagra de esta forma la libertad de enseñanza o instrucción. Al mismo tiempo se da un gran pulso a la educación de las niñas mediante la creación de escuelas y liceos fiscales\nolvidando. que los que más la necesitan son precisamente los que más ansían alcanzarla. que la enseñanza dada por caridad no puede ponerse en parangón con la enseñanza igualitaria que da la sociedad por conveniencia y por deber». después de un fuerte debate con aquellos que preferían defender el derecho de los padres a determinar el envío de sus hijos e hijas a las escuelas. como otros negocios. defienden los principios de democratización. entre ellos la experimentación pedagógica. hacemos triunfar sobre la inteligencia las facilidades». con la influencia de J. Para el año 1899 el Ministerio de Instrucción Primaria se separa del de Justicia. Algunos párrafos permiten valorar la actualidad del debate y los argumentos: «Porque es energía humana lo que se malgasta cuando dejamos en la ignorancia a medio millón de niños y a más de un millón de adultos y adolescentes. Eran los que creen que la educación puede. entre otras cosas. cuando encauzamos la actividad de nuestros niños en direcciones que no armonizan con los intereses del país ni con sus propias actitudes. Durante el final de esta etapa y el posterior período de excepcionalidad (1927-1931). aun cuando aparece en este contexto «la necesidad de elaborar una Ley Orgánica de la Educación que coordinara las diferentes ramas de la enseñanza y permitiera establecer un control . Y en otro lugar: «No era el padre ignorante el que defendía aquel extraño concepto de libertad individual. En 1904 se crea la Asociación de Educación Nacional (AEN) por jóvenes profesores que. cuando. 16 La educación chilena en una encrucijada histórica participación y cambios en el ordenamiento de la educación pública. Una contribución significativa la realiza Darío Salas con El problema nacional: bases para la reconstrucción de nuestro sistema escolar primario. Dewey. adaptarse al sistema competitivo y a la ley de la oferta y la demanda. 1932-1973: Cuarta República Retomada la vida republicana se desarrolla un Estado que prioriza más la protección de la población y la reforma pedagógica. en vez de dar ocasión a cada cual para que se desarrolle al máximum de sus talentos.femeninos. que los que la costean no son los que la aprovechan. igualdad de oportunidades y la necesidad de la obligación legal de la educación primaria. la cual es concebida como un espacio de encuentro para los niños de diferentes niveles sociales y económicos. En ese tiempo se crean la Universidad Católica (1888) y la Universidad de Concepción (1919). En 1920 se aprueba la Ley de Instrucción Primaria Obligatoria. cuando educamos para la competencia en vez de educar para la cooperación y el servicio. los gremios de profesores consiguen avances en organización.\nacusados de comerciar con la educación y de utilizar métodos pedagógicos alejados de las necesidades del país. Las causas de esta carencia de profundidad de las iniciativas en educación son la falta de consenso político y la fuerte oposición de la Iglesia Católica. la existencia de una Superintendencia de Educación a cargo de un consejo directivo pluralista. Entre otras. la aparición de los Jesús Redondo 17profesores formados en poco tiempo y la pérdida de abordaje de la complejidad de la atención de los requerimientos de la dimensión socioeconómica y cultural. el acceso a la universidad según idoneidad de los postulantes . que contemplaba: el derecho para abrir y mantener establecimientos educacionales. con cambios inmediatos y generales e implementación cabal. la autonomía universitaria para tratar su administración. es la única que alcanzó a la totalidad del sistema. el Sindicato Único de Trabajadores de la Educación realiza la Asamblea Constituyente en 1970 y el Primer Congreso Nacional en 1971. coincidentemente con el Programa Básico de la Unidad . liceos y universidades).estatal sobre los establecimientos privados. Zemelman y Jara (2006) sostienen que contra la idea del sentido común. estos gobiernos no lograron realizar cambios profundos en la estructura ni en la orientación del sistema escolar —a excepción de la cobertura en aumento desde la década de los treinta—. asuntos académicos y finanzas. según Zemelman y Jara (2006). Desaparece al poco tiempo. aumenta la subvención a la educación privada». Es así como el último gobierno radical de González Videla (1946-1952). garantizaba la libertad de enseñanza. la libertad de cátedra (en escuelas. El ascenso de Salvador Allende estuvo precedido de la aprobación de un Estatuto de Garantías Constitucionales. Las experiencias de reforma educativa llevaron a un pleno reconocimiento internacional de la calidad de la docencia chilena y a solicitar su aporte en organismos multinacionales. La Superintendencia de Educación que se reactiva no fiscalizaba a la educación privada. Todo ello culmina con la reforma educacional de 1965 que. al crear el Ministerio de Educación Pública. el fin de las escuelas normales. con derecho a obtener ayuda estatal (independiente de mantener un sistema público). con libertad para contratar a su personal. la existencia de un sistema de enseñanza privado autónomo en cuanto a organización. en alianza con los sectores conservadores. Durante el gobierno de la Unidad Popular. Estas instancias concluyen. «No obstante. ya que la educación nacional era aquella impartida por el Estado. no resolviendo el conflicto entre Estado docente y libertad de enseñanza. Los inconvenientes fueron los cambios en la formación de docentes. el derecho de los padres para elegir profesores para sus hijos.\ntortura. social e integral) que conduzca al logro de la igualdad de oportunidades y favorecer el pleno desarrollo de las capacidades humanas y la integración social. pluralista y popular». y amenazas. científico. sectores económicos de élite. En educación. La discusión de esta propuesta se alargó hasta 1973 con el lema «por una educación nacional. asesinato y desaparición de estudiantes y profesores. en la necesidad de transformaciones educacionales con participación democrática. que se afirma en el mensaje de 1972. instalación de mecanismos de vigilancia ideológica y política. productivo. disolución de las organizaciones gremiales y creación en 1974 del Colegio de Profesores supresión de organismos consultivos y de representación. democrática. paso del salario docente a una situación desmedrada dentro de la administración pública. una de las primeras consecuencias fue la persecución. De este proceso nace el Proyecto de Escuela Nacional Unificada. Allende convoca el Primer Congreso Nacional de Educación a fines de 1971. El Consejo se fundió con el Departamento de Presupuestos del Ministerio. LA INVOLUCIÓN EDUCATIVA DEL RÉGIMEN MILITAR (1973-1990) El golpe de Estado de 1973 interrumpe el proyecto constitucional. como también el término de los organismos colegiados del sector de educación —el Consejo Nacional de Educación fue disuelto el 6 de abril de 1974—. Se plantea como objetivo generar un auténtico Sistema Nacional de Educación (nacional. el cargo de su jefe e incluso la correspondiente partida del Ministerio de Educación. eclesiástica y castrense. republicano. a favor de autoridades unipersonales jerarquizadas. También se suma el cierre de carreras consideradas «cuna de la enseñanza marxista».Popular. promoviendo la mejora de las condiciones de los docentes. «manteniendo la denominación de Superintendencia. El proyecto buscaba una descentralización. Las primeras medidas en los años setenta fueron: la supresión de las escuelas normales. hasta su extinción en 1990». La década de los ochenta culmina con un retroceso de un 17% de la matrícula en los establecimientos municipales y un incremento del 13% en el . dejando la formación de los profesores en manos de las universidades intervenidas. II. en coordinación con la prensa escrita. Se produjo entonces una reacción mayor 18 La educación chilena en una encrucijada histórica de la oposición. la participación de los actores sociales y la comunidad. liberal y democrático iniciado en 1810. lo que condujo a la realización de congresos locales y provinciales previos.\na pesar de una fuerte oposición al interior del gobierno militar. La LOCE «es un entramado legal que introduce con mucha fuerza una serie de mecanismos de mercado. traspasando los establecimientos a los municipios y otorgando subsidios especiales en función de necesidades focalizadas. Antecedentes directos de la LOCE son las mediadas tomadas en la Ley de Subvenciones de 1981 y la posterior municipalización de la educación pública. Los contenidos de la ley pueden rastrearse en la discusión de la campaña presidencial de Jorge Alessandri de 1969. seleccionando los mejores alumnos en el sector particular. garantizando el acceso gratuito a niveles mínimos de educación. Junto a esto. Se dispone la continuidad del Ministerio de Educación respecto al Ministerio de Educación Pública. que rompe con una tradición de asociar la educación a una responsabilidad directa del Estado.956. Pinochet permitió el lucro en la educación obligatoria y en los centros de formación técnica e institutos profesionales. pero. sin duda. En esta ley. descentralizar la estructura para «mejorar la calidad». que se abandonó como impopular después de las movilizaciones de 1968. que reestructura el Ministerio de Educación (8 de marzo de 1990). en Chile se exhibe un 20 La educación chilena en una encrucijada histórica grado de liberalización del sistema escolar como en pocos lugares del mundo». Quién o quiénes influyeron en esta decisión es una interesante pregunta . financiando únicamente el costo mínimo de cada educando. dejar al ministerio sólo en una función de dictar la política general. el día anterior al cambio de régimen (10 de marzo de 1990). ya que constituyen hasta hoy día el marco institucional de la educación chilena: la Ley 18.sector subvencionado y un 2% en el particular pagado. produciendo un «descreme» de la educación pública y perdiendo el efecto pares. En los últimos días antes del fin del gobierno militar se dictan dos leyes en materia educacional de vital importancia.962 Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE). y la Ley 18. y donde se sugería: disminuir el gasto social dando paso a las privatizaciones. y autorización a los establecimientos a seleccionar alumnos. controlando lo mínimo a través de los mecanismos de promoción y currículum. incluso con fondos del Estado. descentralización de los establecimientos (municipalización). la segmentación y segregación Jesús Redondo 19 del sistema educativo ha aumentado. pese a que esos centros estén financiados por el Estado. Este proceso no es exclusivo de nuestro país. en el último minuto. tales como: libre elección de escuelas. distribución de los recursos públicos subvencionando a la demanda (voucher) y no diferenciado entre municipales y particulares subvencionados.\nporque se puede terminar. concretos y distintos en contra del derecho a la educación de calidad para todos. empeorándola a la larga». En educación básica Municipal las matrículas también han disminuido. La Educación Particular Pagada se ha mantenido estable con un leve descenso.262. deben seleccionarse los beneficiarios de los subsidios» (se rechaza la educación universal gratuita de calidad). Si en 1980 existían 6. pero no es sino la realidad que existe en cualquier parte del mundo». El panorama según las matrículas corrobora esta tendencia. se encuentran sin alternativa». en cuanto a su situación socioeconómica.847. sino a obtener el máximo aprovechamiento de los recursos» (el dolor pecuniario tiende a corregir vehementemente cualquier asomo de irresponsabilidad). tres décadas después suman 5. entonces. Para comprender el tema de fondo basta con leer hoy algunas de las afirmaciones de lo que podríamos considerar el «Ladrillo de la educación»: «Un sistema basado en establecimientos particulares con fines de lucro tiende no sólo a financiarse. «Para evitar. la cifra en 2008 disminuye a 5. «Un segundo elemento importante a tener en consideración en este aspecto es la distorsión que produce la existencia de sistemas dicotómicos de subvención.370 establecimientos municipales. en modo alguno. que estarían dispuestas a pagar por una calidad intermedia un monto moderado. Para ello debe aceptarse que existirán diferencias de calidad asociadas al esfuerzo que acepte efectuar cada familia». «Debe admitirse que la educación subvencionada será de calidad inferior que la pagada. todos ellos argumentos claros. sobre todo sabiendo que fue decretada el día anterior al inicio de la Quinta República y que es una ley de quórum calificado. El resultado es que las capas intermedias de la sociedad. «No se puede ser siempre partidario de aumentarla. por los graves daños que ésta provoca a la economía y a la sociedad. ya que 1986 contaba con cerca . para evitar la entrega de subsidios en exceso. es un dato que aporta importantes antecedentes a la hora de analizar los cambios en la educación en Chile. Esta idea suena chocante.de investigación. La conclusión es que debe administrarse. que la calidad de las escuelas subvencionadas deba caer. «Deben existir los incentivos para que los beneficiarios se auto clasifiquen. Como vemos. La conclusión de este análisis no es. al intentarlo. la entrega de subsidios con perjuicio neto para la sociedad. Los correspondientes a educación Particular Subvencionada en cambio creció drásticamente: 1980 eran 1. La variación en el número de establecimientos de educación escolar según dependencia administrativa en los últimos 30 años. pasando de 802 a 726 establecimientos en el mismo periodo.627 colegios de esta categoría.\nLa enseñanza media Municipal. Los técnicos profesionales pueden ser Agrícolas. institutos profesionales (I. en tanto.). es indiscutible que estas instituciones deben poner al alcance de los estudiantes los medios y recursos para un mejor aprendizaje. se mantiene estable con matrículas cercanas a 200 mil. Y en el segundo ciclo están 5° 6° 7° 8° básico. . Pero los directores pueden aceptar alumnos con 6 años los cuales los puede cumplir el 30 de junio. Mientras que la educación particular subvencionada pasó de 220 matrículas en 1986 a superar las 450 mil en 2009. pero si lo vemos desde el punto de vista que la educación es un servicio. Si en 1991 existía un 3% de deserción escolar. Para ingresar a la enseñanza media la edad minina es de 16 años y se debe tener aprobado el 8° básico. la educación particular subvencionada.P.).F. que pasó de 15% a 7%. La deserción entre la enseñanza básica y media es otro elemento destacado que ha presentado un importante descenso. esa cifra llega a 1% en 2008.de 1. Pero si es obligación de la institución darles una motivación a los estudiantes para que no haya un rechazo por el conociendo la cual es una función que de manera lamentable cumple en innumerables ocasiones. La particular pagada. pero si es un servicio los estudiantes no está obligado a utilizarlo a pesar de que este sea pagando o no. el primer ciclo están 1° 2° 3° 4° básico. Lo mismo ocurre con la deserción en enseñanza media. alcanzando solo un millón de ellas en 2008.T. aumentó de 50 mil matrículas en 1986 a 70 mil en 2008. durante la misma fecha La educación como servicio: La educación por esencia es un derecho. La enseñanza media imparte dos modalidades científico-humanista y técnico-profesional. en cambio. En el caso de la educación superior la edad mínima para ingresar a alguna institución es tener aprobado el 4° medio.400. y Polivalentes. Industriales. Técnicos. Le enseñanza básica cuenta de 2 ciclos. la educación superior tiene tres tipos de establecimientos: Las universidades (U).000 matrículas. Comerciales. El perfil de un estudiante Para ingresar a la enseñanza básica la edad minina es de 6 años cumplidos al 31 de marzo del año de ingreso. contaba con 400 mil matrículas en 1986 y en 2008 con cifras cercanas a las 420 mil. centro de formación técnica (C.\nFinanciamiento Estas formas de financiamiento tienen como objetivo financiar total o parcialmente el arancel de la referencia de la respectiva carrera. naturaleza y balance del financiamiento de la educación y todas deben decidir respecto del volumen de recursos que se asignarán a este sector. en efecto. El puntaje mínimo para postular es 550 puntos promedio PSU. Está destinada a alumnos que se matriculen en universidades tradicionales y que pertenezcan a los dos primeros quintiles de ingreso económico. la base fundamental de las oportunidades que tienen las personas a lo largo de su vida y constituye el sustento básico de la productividad y desarrollo de los países. cumplir tal deber significa. institutos profesionales y centros de formación técnica y que pertenezcan a los dos primeros quintiles de ingresos.150. la educación es.Propiedades de la educación La educación es el instrumento más poderoso de que disponen las personas. Esta pregunta no es una preocupación nueva ni exclusiva de nuestro país. Para el estado. Beca Bicentenario: Financia la totalidad del arancel de referencia. Beca Juan Gómez Millas: Cubre hasta $1. allegar recursos a este sector que dejarán estar disponibles para en otros fines. Comunicación). El puntaje mínimo para postular es 640 puntos promedio PSU (total del resultado entre Matemática y Lenguaje. Beca Juan Gómez Millas para Extranjeros: . Para alumnos que ingresen a universidades tradicionales o privadas. entre otras cosas. Estas características hacen que la educación sea al mismo tiempo una tarea primordial de la familia y un deber ineludible del estado.000. estudiar cómo tales recursos se utilizan y efectuar un análisis de la efectividad de las inversiones en educación para maximizar su impacto. De este modo es fundamental saber cómo y cuánto invierte el país en educación a través de los diversos actores involucrados. familias y países para desarrollarse y mejorar sus perspectivas. todas las sociedades enfrentan las mismas preguntas básicas sobre la escala.\n150.Financia hasta $1. Puede ser usada en universidades tradicionales y privadas. Beca Excelencia Académica: Financia hasta $1. Para alumnos que sean hijos de profesionales de la educación y del personal asistente de la educación (co-docentes) que se desempeñen en establecimientos educacionales regidos por el D. puede ser utilizada en universidades tradicionales.000. Beca para Estudiantes Destacados/as que Ingresen a Pedagogía: Financia hasta $1. Dirigida a alumnos que quieran estudiar una carrera de pedagogía y que se matriculen en una universidad tradicional o privada.150. institutos y centros de formación técnica. Se excluyen de este beneficio los alumnos que ingresen a un programa de licenciatura o programas a distancias o especiales de titulación. el puntaje mínimo para postular es de 500 puntos o NEM de 5. Todo el proceso de postulación se debe realizar en el mes de marzo del 2010.F. Destinada a alumnos que ingresen a universidades tradicionales o privadas.150. privadas.L (ed) N° 2 DE 1996. Beca Puntaje PSU: Financia hasta $1.000. cuyo año de egreso pertenezca al año 2009.5.000. El requisito es pertenecer al 5% de los mejores NEM de egreso de cada .0.000 para alumnos que entren a institutos y centros de formación técnica. institutos profesionales y centros de formación técnica y que provengan de América Latina y el Caribe. el puntaje mínimo para postular es de 600 puntos y un NEM 6.150.000 y está destinada a alumnos que obtengan un puntaje nacional o regional. Pueden postular los alumnos que ingresen a universidades tradicionales o privadas y hasta $500. además que se encuentren en los dos primeros quintiles de ingresos.000. Beca Hijos de Profesionales de la Educación: Financia hasta $500.\nFinancia hasta $500. Requisito mínimo 475 puntos promedio PSU. Características de los Créditos En general son de dos tipos: estatales o bancarios. privada. Requisito mínimo 475 pts.establecimiento educacional y pertenecer a los cuatro primeros quintiles de ingreso Beca Nuevo Milenio: Dirigida a estudiantes que quieran optar por proseguir estudios en institutos profesionales o centros de formación técnica. Crédito con Aval del Estado: Pueden postular estudiantes de los cuatro primeros quintiles que se matriculen en una universidad tradicional. Promedio PSU. Puede financiar la totalidad del arancel de referencia. por ende infórmate a cabalidad de las características de los siguientes créditos.0 para carreras Técnicas y NEM 5. instituto profesional o centro de formación técnica. Crédito Fondo Solidario: Dirigido a alumnos de los cuatro primeros quintiles que se matriculen en una universidad tradicional. La diferencia fundamental radica en la forma de devolución de los dineros. .000 y los requisitos son: NEM 5.5 para carreras profesionales. puede financiar la totalidad del arancel de referencia.\nhasta llegar a las 22. 6 de cada 10 niños en edad de obtener dicho nivel de educación asistía a la educación media. Por su parte.El Consumo de la Educación Chile logró en las últimas décadas niveles de alfabetización similares a los de un país desarrollado. Por lo tanto. En 1990. mientras que en el siglo XIX. Lo mismo ocurre con el número de personas que tienen entre 15 a 29 años: los que van al liceo o colegio pasaron de un 42% a 44%. las políticas fueron orientadas a cubrir la educación media para la mayor cantidad de personas. cifra que para 2009 se elevó a 10.224 en 2008. En efecto. mientras que la de educación media. Andrés Bello. en la década del 60 se pusieron en práctica varias reformas que estaban orientadas a aumentar justamente esa escolaridad básica. las personas de 20 a 24 años que habían completado la educación media no superaban el 53% y para el 2008 ese porcentaje se elevó a 81%. porcentaje que aumentó a 77% en 2009.186. la que aumenta considerablemente a mediados de los años setenta con cifras que superan las 100 mil. Luego experimenta un descenso a 20 mil matrículas. cifras que fueron aumentando para tener un gran alza a mediados de los setenta con 100 matrículas. El aumento en la escolaridad promedio de la población mayor de 18 años ha tenido un fuerte crecimiento en la última década: En 1990. Esa cifra aumentó sostenidamente hasta experimentar un gran salto en 1930. Las cifras desde 1960 muestran que la matrícula por nivelación de enseñanza básica entre la población adulta era de 20. De acuerdo a Francisco Téllez.923. por ejemplo. la educación básica ya está prácticamente cubierta (tasa neta de 93%). exactamente en 1854. en tanto.4. de acuerdo al Censo 2002 un 96% de la población sabe leer y escribir. Otros datos a considerar es que hace 20 años. gracias a sus políticas de educación básica obligatoria. En los 90. aumentando progresivamente hasta llegar en 2008 a 108.4. el promedio de años de estudio bordeaba los 9. en el mismo periodo de tiempo. cuando el porcentaje de alfabetización superó el 70%. hoy esa cifra alcanza a un 71% (tasa neta).875. gracias a las políticas de escolaridad obligatoria. . sólo el 13% de la población tenía estos mínimos recursos de educación. Así también aumenta la población que asiste a algún tipo de establecimiento educacional: en 1990 el 62% de los que tenían 14 años y menos asistía. académico de la U. ha aumentado en el tiempo. Lo mismo ocurrió con el acceso a la formación educativa. la evolución de la nivelación de enseñanza media en 1960 presentaba una matrícula de 29.\nsuperaba los $ 400. desde un 1% en 1950 hasta un 38% en el 2008. sin embargo. De esa forma. Lo que es relevante. alcanzando un promedio de $ 1. viviremos en una sociedad más fragmentada donde las posibilidades de crecer como país serán escasas. Ahora bien.000. el cual no crece significativamente en 2009.La desigualdad en los años de educación entre quintiles de ingreso. Si se desea ser una sociedad desarrollada se debe reducir la inequidad en la educación”. alguien con educación superior completa gana tres veces más que una persona que ha completado la educación media. si se considera que el gran salto en ingresos se produce cuando una persona logra completar la educación universitaria.2 años estudia en promedio el quintil más pobre y casi 14 en el más rico. A la hora de ver lo que sucede entre hombres y mujeres en términos de escolaridad. dice Danae de los Ríos.1 y 9. que en 1994 se acercaba a $ 1. Directora General de Pregrado de la Universidad Andrés Bello. “Si no es así.000 y en 2009 se acercaba a los $ 600. que la gente esté más consciente de la inequidad en la educación que evidencia el sistema.000. la cifra fue de 10. La distancia más relevante se aprecia en la educación universitaria completa. Y es así. con una leve diferencia a favor de los hombres que ha ido disminuyendo. en términos de retorno por nivel de educación.6 años y 9. a pesar de que la tasa bruta de asistencia a la educación superior registra un prolongado y fuerte aumento. en 1994 contar con educación básica implicaba un ingreso por concepto de sueldo que bordeaba los $ 200.7 y en 2009. .100.2 años de escolaridad. diez años después esto sería de 10.3 las mujeres. continúa siendo muy grande en la actualidad: 8.000. en tanto.6 y 10.000. las diferencias por nivel socioeconómico siguen siendo muy grandes: sólo un 17% de los jóvenes de 18 a 24 años del 20% del quintil más pobre asiste a educación superior. cifra que crece a 55% para aquellos del 20% más rico. las cifras son similares.000 y en 2009 ya lo supera. Llama la atención. Hace 10 años no existía tanta conciencia sobre este problema y agrega que el país debe trabajar en superar esta inequidad. Por otro lado. Mayor diferencia se aprecia en la educación universitaria incompleta que en 1994. si en 1990 ellos tenían un promedio de 9. asegura la experta.\nequívoco. Esto ha . Se sitúa más en la sociedad industrial (en fase de desaparición) que en la sociedad del conocimiento. Y de esta manera se pretende que la escuela y la academia ingresen en la sociedad del conocimiento. objetivos laborales. Lamentablemente. No podemos caer en el error de desprender a la educación de ese parte que la convierte en un valor en sí misma por su función de educación integral de la persona. Para unos. otros entienden por competencia el saber hacer por la práctica (aprendizaje por repetición). y de formación intelectual. Nos interesa del mismo la convergencia estructural que defiende para grados y postgrados. Su planteamiento es una mera relectura de la educación de la sociedad industrial. Supone una vuelta a la educación tradicional y a la escuela activa. al menos en su primera fase. Valor y satisfacción Uno de los aspectos más interesantes de la educación. centrado en el saber hacer entendido como competencia. en el marco de la sociedad industrial. de pensamiento independiente y crítico. De forma muy habitual se ha entendido la educación como una herramienta para alcanzar el estatus social. tal como ocurre en la formación profesional en muchos países. sobre el que merece que nuestros maestros hagan especial hincapié en sus clases. o beneficios económicos. Ocurre lo mismo en numerosas reformas educativas en marcha en América Latina. que están siendo relegados para favorecer una educación enfocada exclusivamente como una herramienta para encontrar trabajo en el mercado laboral. competencias de ingreso en la universidad. multifacético y "de alto riesgo" en educación. en conocimientos y valores útiles para la sociedad y para el individuo. pero su modelo de aprendizaje es manifiestamente mejorable. de tolerancia. es la capacidad de transmitir humanidad y valores importantes. Esperemos una sustancial mejora para las siguientes fases con lecturas más adecuadas de la sociedad del conocimiento y el modelo de aprendizaje que ésta conlleva. perfil profesional de egreso de la universidad. En Chile se está tomando como punto de referencia en la nueva educación universitaria el Proyecto Tuning. el concepto de competencia equivale a aprender un contenido donde lo nuclear es el conocimiento (como forma de saber). En este mismo marco.Competencia en la educación Surge la palabra competencias (está en todos los sitios) y se habla de competencias de egreso de la educación media. es necesario definirlo. es necesario también afrontar la educación como un proceso para inculcar valores humanos. Aun cuando esta tarea es primordial. competencia es un concepto confuso. lo cual es imposible. Antes de aplicarlo.\nni son las escuelas. puede acumularse adecuada o inadecuadamente. en sentido riguroso. es el saber de la sociedad. se produce en buenas condiciones. Es la piedra angular para que la educación sea transmisión de conocimientos y humanidad. la educación no existiría. Aceptar que el saber es un producto es muy importante para poder trabajar proyectos educativos. lo posea mucha gente. son los responsables del saber de cada sociedad: el objeto de trabajo de un Ministerio de Educación no son los profesores. El saber. Los Ministerios de Educación. ni son las aulas. el alto número de fracaso y deserción escolar en general. Necesitamos priorizar la educación de la persona como un valor en sí mismo. Aceptar que el saber es un producto es muy importante para poder trabajar proyectos educativos. cómo acumularlo. desaparece si no se acumula adecuadamente. y en particular entre los hispanos. Los Ministerios de Educación. tanto académico como cultural. puede ser pertinente o no serlo. en sentido riguroso. el saber tiene todos los problemas de un producto: hay que preguntarse cómo producirlo. Preocuparse también sobre cómo se reproduce ese saber para lograr que el mejor conocimiento que posee la sociedad. Si el conocimiento fuera natural. como cualquier producto. ni son las aulas. Porque el saber es un producto. no se pierda. las bibliotecas. Por eso es frecuente que al cuidado de los Ministerios de Educación se encuentren los museos. Por eso debe preocuparse de los centros de investigación y tecnología. Por lo tanto. ni son las escuelas. los centros de información: porque son importantes sistemas de acumulación del conocimiento que posee una sociedad. puede reproducirse y distribuirse bien o mal. Y como producto. de las universidades… Preocuparse sobre cómo acumular el saber que produce la sociedad para garantizar que el mejor saber de esa sociedad. El saber de una sociedad puede ser de buena o mala calidad.ocasionado. en parte. puede producirse en mucha o baja cantidad. Por esta razón . la educación no existiría. posiblemente no haya mejor objetivo en todo el proceso educativo que enseñar a pensar con independencia. es el saber de la sociedad. un Ministerio de Educación debe: Garantizar que este producto. Si el conocimiento fuera natural. cómo distribuirlo y cómo reproducirlo. La educación como un producto ¿Por qué existe la educación? La educación existe por una razón que no tiene nada que ver con la educación. el saber. La educación existe porque el conocimiento es artificial. son los responsables del saber de cada sociedad: el objeto de trabajo de un Ministerio de Educación no son los profesores.\nLa rutina de lavarse las manos con agua y jabón necesitó 200 años de experiencia e investigación: fue necesario descubrir las grasas. . textos. Por alumno. jabón y posibilidades de eliminar los gérmenes. hubo que establecer relaciones entre gérmenes y enfermedades. la cual se otorga mensualmente a estos establecimientos adscritos a asta modalidad de financiamiento por cada alumno que asiste a clases. Organización: El sistema educacional chileno se caracteriza por su organización descentralizada. Aquí radica la importancia de poner en objetos el conocimiento que produce una sociedad: libros.. ( Equivalente a 2 UTM aprox. Ese acto en que la maestra se demora 1 o 2 horas enseñándole formalmente esta rutina. Por alumno). la saponificación. video. a gran cantidad de niños y a un costo predecible. el sistema esta conformado por establecimientos subvencionados. de los materiales educativos y del mercado que distribuye todos estos objetos. conceptos como germen y contaminación. el principal aporte fiscal es la subvención de escolaridad. ya que en el caso de la educación diferencial equivale a 4 UTM aprox. de las series educativas de TV. en muy poco tiempo. municipales y particulares. a todos los niños del primer grado. sistemas de identificación de gérmenes. reproducir y distribuir el saber de una sociedad. que asumen ante el estado la responsabilidad de mantener en funcionamiento el establecimiento educacional. audio. le permite a un país prevenir el 80% de las enfermedades contagiosas. Municipales: Estos tienen un financiamiento con un aporte estatal. donde la administración de los establecimientos es realizada por personas o instituciones municipales y particulares denominadas "sostenedores". Veamos esto en un ejemplo: una maestra le enseña a sus alumnos de primer grado la rutina de lavarse las manos. cine. De esta forma.existe el Sistema Educativo. revistas… etc. Esa es la potencia del sistema formal. acumulados durante mucho tiempo. de los objetos educativos. y generar un procedimiento sencillo para reunir todo eso en una sencilla rutina cotidiana. Un Ministerio de Educación es todo esto: el garante de que se cuenta con las mejores instituciones para producir. El sistema formal de educación es el gran sistema de reproducción del conocimiento: una de sus fortalezas es que puede. La sociedad no ha inventado un sistema mejor que la escuela para reproducir el conocimiento. Interesarse por las formas como se distribuye el saber. El mercado es el otro gran factor del conocimiento. cuidar y acumular. transferir y reproducir los mejores conocimientos. de los textos escolares. por eso la importancia de las editoriales.Este dependiendo del tipo de enseñanza.\nc) Las universidades privadas. de las cuales 4 son universidades católicas. se había creado 40 instituciones de este tipo en todo el país. Particulares : su financiamiento solamente corresponde a cobros mensuales de padres y apoderados y recursos privados.Universidades . . En 1991 son 7. están distribuidas en casi todas las regiones del país y reciben aporte financiero público directo para su funcionamiento.Subvencionados: Es un financiamiento compartido. siendo de propiedad y administración privada.Centros de Formación Técnica Universidades: Las universidades chilenas presentan tres tipos de instituciones. tres tipos de instituciones de Educación Superior: . con una modalidad en la cual los cobros mensuales a padres y apoderados se suman al financiamiento fiscal con el objeto de colaborar en la educación de sus hijos. Están ubicadas en las principales ciudades del país. Estas son las que no reciben aporte directo del Estado.Institutos Profesionales . Están concentradas principalmente en Santiago. Hasta 1990 son 14. Educación Superior El Estado chileno reconoce en el art. reciben financiamiento del Estado. b) Las universidades no estatales Son aquellas que. 29º de la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza. a) Institutos Profesionales (IP). Hasta 1990. según su dependencia y funcionamiento: a) Las universidades estatales Son las universidades que pueden ser creadas sólo por una ley específica.\n156 de estos centros. hasta 1991 se han creado 80 institutos profesionales privados que cuentan con reconocimiento oficial del Estado. su reconocimiento oficial depende del Ministerio de Educación. con reconocimiento oficial. que corresponden al nivel universitario. Desde la dictación del DFL Nº 5/81. Las carreras que ofrecen los institutos profesionales no requieren licenciatura para otorgar el título profesional y se ofrecen en ocho a diez semestres. suman un total de 82 de estas instituciones en el país. A partir de dicho año. Estas instituciones ofrecen carreras de nivel técnico superior con una duración de cuatro o cinco semestres. se han autorizado para funcionar. A diferencia de la situación en el nivel universitario y de los institutos profesionales. y no del Consejo Superior de Educación . Por otra parte.F. los requisitos para crear Centros de Formación Técnica. A partir de dicho año y en virtud del decreto mencionado. no existen centros de formación técnica que reciban aporte financiero estatal directo. En 1981 se dicta el Decreto con Fuerza de Ley Nº 24 (DFL Nº 24/81) que establece. Si se agrega los otros dos que reciben aportes estatales. expresamente.En 1981 se dicta el Decreto con Fuerza de Ley Nº 5 (D.L. Estos institutos ofrecen carreras profesionales con excepción de aquellas que la ley señala. b) Centros de Formación Técnica (CFT). se crean institutos profesionales que surgen de la iniciativa privada. Nº5/81) que establece los requisitos para crear institutos profesionales privados.


Momentos de cine (15) - Actualidad Simpson\nUsted está aquí: Inicio / De Cine / Momentos de cine (15)\nToda la escena del lavado de cerebro al Pequeño Ayudante de Santa Claus es una parodia del mismo momento que vive en «La naranja mecánica» el personaje de Alex (Malcolm McDowell) como parte de la terapia para modificar su conducta. A ambos les mantienen abiertos los ojos, les conectan electrodos, les echan gotas en los globos oculares y les muestran imágenes violentas al son de la 9ª Sinfonía de Beethoven.\nLa historia de cómo Homer se fabrica se propio bate artesanal a partir de una rama de un árbol arrancada por un rayo es igual que la de Roy Hobbs (Robert Redford) en «El mejor». Además, cuando por fin se ve el bate terminado suena la sintonía de la película.\nLas escenas del tren y los banderines de los equipos contra los que juega el equipo de Homer es una referencia a «El orgullo de los yankis» donde se utilizaban las mismas escenas para representar el viaje del equipo entre dos ciudades. Además, se utiliza la sintonía de la película.\nEl Actor Secundario Bob recuerda sus primeros días en la cárcel con unas imágenes que representan planos calcados de «La leyenda del indomable» y que además van acompañados de la sintonía de la película.\nCuando Homer por fin entiende el peligro que corre Selma junto a Bob, ordena a todo la familia que suba al «Simpson-móvil» y al arrancar, el coche suelta una llamarada por el tubo de escape como lo hacía el «Batmobile» de Batman en su serie de televisión.\nMomentos de cine (5) Momentos de cine (14) Momentos de cine (16) Momentos de cine (19) Momentos de cine (22)


Ritter Leuchten Lámpara ovalada (Pantalla de protección, Negro, 60 W, E27, IP44) | BAUHAUS\nRitter Leuchten Lámpara ovalada\nPantalla de protección, Negro, 60 W, E27, IP44\nNúmero de producto 20768227\nLa lámpara ovalada de Ritter Leuchten es ideal para estancias con humedad. Esto incluye, por ejemplo, aparcamientos, almacenes, garajes, bodegas, talleres y zonas exteriores cubiertas. Dispone de una carcasa de aluminio fundido con cubierta para el acristalamiento estructural en un lado. Está protegida contra salpicaduras de agua según la norma IP 44. Funciona con una bombilla con zócalo E27. Se puede elegir entre las bombillas generales de uso universal, halógenas, de bajo consumo o LED.\nAluminio moldeado, Vidrio estructural


Train to Busan, el expreso zombie más taquillero de la historia\nLa película recaudó más de 10 millones de dólares en taquilla.\nLa película que rompió el récord en Corea y trae al mundo al borde de su asiento\npor Alina G. Paredes\n14 de febrero de 2017, 1:54 14 de febrero de 2017, 1:54\nSi eres fan de los géneros de ciencia ficción, suspense y terror, pero sobre todo de los muertos vivientes, la también conocida como Estación Zombie será tu hit.\nLa historia recuerda a películas como Soy leyenda (2007) y series como The Walking Dead (2010), donde la infección se propaga “a mordidas”. No obstante, la surcoreana en cuestión propone un enfoque social en torno al valor de la familia y a la división de clases representadas por los distintos personajes que aparecen a lo largo de la trama, la cual tampoco es previsible.\nSe trata de una narrativa ágil, emocionante, emotiva, violenta, y con mucha acción, tanto que tiene el título del estreno más taquillero en la historia del Cine coreano con más de 872 mil espectadores tan sólo el día de su estreno, y más de un millón y medio el primer fin de semana, de acuerdo con los datos del medio newdaily.co.kr.\nTodo comienza cuando Seok Woo (Gong Yoo), un gestor de fondos adicto al trabajo y divorciado, decide pasar tiempo con su hija Soo An (Kim Su Ahn) y llevarla por su cumpleaños a ver a su madre, quien vive en Busan. Para llegar a su destino, padre e hija abordan el KTX (Korean Train Express) en una estación de Seúl, donde también viajan Sang Hwa y Sung Kyung, un obrero y su esposa embarazada; Yong Suk, un egocéntrico director ejecutivo; En-Gil y Jon-gil, hermanas de edad avanzada; un equipo deportivo de secundaria; y un hombre sin hogar.\nEs entonces cuando comienza el contagio, una mujer con herida de mordedura en la pierna se convierte en zombie y ataca al asistente de operación. El virus se extiende a través de los pasajeros y, Seok Woo y su hija luchan por su supervivencia y forman un grupo de protección.\nA diferencia de los éxitos estadounidenses, los zombies de Train to Busan realizan su transformación en vida, es decir no cuando ya están muertos, y no comen cerebros, una característica común en el género.\nAdemás, la película cuenta con un elenco conocido, por lo menos entre los fieles seguidores del “hallyu” o entretenimiento coreano, ya que se tiene como protagonista a Gong Yoo, actor, modelo, y cantante reconocido por doramas como Goblin (2016-2017), Big (2012), City Hunter (2011), y Coffe Prince (2007); y la prometedora Kim Soo Ahn, que con 11 años ya ha participado en más de 20 películas, entre las que destacan Mad Sad Bad y Sprout (2014), donde obtuvo reconocimientos como mejor actriz.\nComunicóloga egresada de la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM), amante de la moda, la fotografía, los videojuegos y el hallyu. Editora en http://www.\nSeguir alina en Twitter Seguir alina en Linkedin\nLee más sobre el mismo tema en Alina G. Paredes:\nModa coreana toma protagonismo en la New York Fashion Week Lleva tu manicura a otra dimensión con las Wire Nails\nBlasting News recomienda Los anticonceptivos en la antigüedad Prisioneros del pasado, los académicos nos ponen la pauta


Biodiversidad: La Cumbre «Un Planeta», una primera cumbre el lunes para iniciar el año – Maud Lelièvre\nBiodiversidad: La Cumbre «Un Planeta», una primera cumbre el lunes para iniciar el año\nle 30 julio\nEl año 2021 promete ser crucial para la biodiversidad, con una serie de cumbres internacionales que deberían conducir al desarrollo de un nuevo marco para proteger mejor nuestros ecosistemas. Comienza este lunes con la Cumbre «Un Planeta», organizada desde el Palacio del Elíseo.\nMaud Lelièvre, Presidenta del Comité francés de la UICN, nos invita a poner en perspectiva el impacto de estas reuniones perdidas. Todas estas cumbres se han pospuesto hasta 2021″, afirma. Hay que reconocer que las decisiones se han aplazado un año, lo que no es poco teniendo en cuenta las presiones que pesan actualmente sobre los ecosistemas naturales. Por otra parte, la pandemia de Covid-19 [una zoonosis] ha demostrado aún más claramente que la crisis de la biodiversidad es una cuestión política de primer orden. Esta crisis sanitaria ha tenido al menos este efecto revelador en muchas personas.\nAnterior Artículo Le moniteur – Entrevista a Maud Lelièvre\nPróximo «Debemos dejar de oponer biodiversidad y clima» – Entrevista a Maud Lelièvre en «We Demain


¿Dónde nace el Amazonas? - - Amazon World Travel Service & Tour Operator\nEn su momento recibido mucha atención, merecida por cierto, la expedición que realizo al río Amazonas el famoso oceanógrafo francés Jacques Yves Cousteau. Para estudiarlo, no solo es su integridad geográfica, esto desde su nacimiento hasta su desembocadura; si no también en su complejidad ecológica, es decir, el medio ambiente y sus relaciones con la flora, fauna y poblaciones ribereñas.\nLa expedición Cousteau se inicio en Arequipa, que reclama para sí el nacimiento del caudaloso río Amazonas, situando este nacimiento en el nevado Mismi ubicado en la provincia de Caylloma, es decir el nacimiento del Amazonas coincidiría con el del río Apurimac que se origina en ese punto, y cuyas aguas se vierten primero en el río Ucayali y luego en el amazonas. La autoridad de este grupo francés, que ha contado en esta etapa con la colaboración del Ing. Mauricio de Romaña, conocedor y entusiasta de su tierra arequipeña., avala, con sus declaraciones de prensa y las filmaciones que se realizaron, tesis del nacimiento arequipeño del río Amazonas. La vieja polémica parece concluida.\nEste planteamiento se debe a varias razones, siendo la principal el hecho de que, en el punto donde marañon se encuentra con el Ucayali, el primero es de mayor magnitud en caudal y en cuenca; considerándose por eso al Ucayali simplemente como un afluente del marañon.\nPor ser el Ucayali bastante mas largo que el marañon la consecuencia de esta tesis es acortar considerablemente el largo total del río Amazonas; pasando ser el río mas largo del mundo, del pues del Nilo, al tercero, superado también por el Mississippi.\nSin embargo, los peruanos desde nuestra niñez hemos aprendido otra cosa, esto es: que el Amazonas se forma de la confluencia de los ríos marañon y Ucayali en un punto cercano a la pequeña población de Nauta. Esto es cierto, debido a que en un contexto mas amplio ambos ríos tiene una importancia similar. Entonces, ¿En cuál de estos dos ríos debemos buscar el verdadero nacimiento del Amazonas?\nPara más claridad, definamos. Por nacimiento de un río entendemos el lugar o lugares dond este tiene su origen o principio. En un sentido amplio, ningún río nace en una sucesión de puntos que forman una línea que corresponde a los limites de su cuenca; es decir, que nace a todo lo largo de su “divortium aquarum”.\nCuando queremos referirlo a un lugar en particular, se puede definir como aquel punto que, situado en el límite de su cuenca. Se caracteriza por que sus aguas discurren en forma natural por el cauce mas largo probable, hasta llegar a su término. Es decir, el punto de nacimiento es aquel en que río inicia su recorrido mas largo posible.\nEl Ucayali se forma básicamente de la concurrencia de aguas de dos grandes ramales. Por una parte, el río Urubamba, más corto; y por otra los ríos Apurimac y Mantaro, que al unirse seria el ramal que nos interesa.\nQuedaría solo por determinar cual de los dos es el más largo. He realizado mediciones sobre la carta nacional, escala 1:100 000 para mayor parte de ambos recorridos, midiendo los saldos sobre cartas departamentales a diversas escalas. La conclusión es que el Mantaro es mayor que el Apurimac en casi 100 kilómetros. Esto requiere decir que, si arbitrariamente pudiéramos estirar ambos ríos y ponerlos paralelos, el nevado Mismi quedaría aproximadamente a la altura de un punto 35 kilómetros aguas debajo de la represa de Upamayo, que esta ubicado en la salida del lago de Junín, donde se inicia el río Mantaro.\nQuedaría descartada la tesis del nacimiento arequipeño del río amazonas, por ser el Apurimac que allí se inicia más corto que el Mantaro, que se inicia en el lago de Junín.\nEs en los límites de la cuenca de este lago donde debemos emplazar este importante punto.\nA la derecha de la carretera y el ferrocarril que unen las ciudades de la Oroya y Cerro de Pasco, a la altura del pequeño caserío de La Cima, está situado el cerro Atacayán.\nEn su cumbre se inicia el recorrido hídrico mas largo posible dentro de la cuenca del Amazonas. Es ahí donde nace.\nPor una coincidencia notable, este lugar esta muy cerca, literalmente a la vista del campo de batalla y del monumento conmemorativo de la batalla de Junín. Así, es común el suelo donde no solo se inicia el más importante río del Perú y del mundo, sino también el drama final de nuestra lucha por la independencia.\nAURELIO PALACIOS MOREYRA.


La Font del Gat – Parque de Atracciones de Montjuic\nEl Periódico Viernes 21 de agosto de 1998\nPatricia Castán (Barcelona)\nEl parque de atracciones de Montjuic ha iniciado la recta final del cierre definitivo, después de un largo tira y afloja legal entre Parque de Atracciones SA, – empresa concesionaria de la instalación – y el Ayuntamiento de Barcelona. La comisionada para la montaña, la regidora Katy Carreras, anunció ayer que, aunque el cierre del 30 de septiembre es definitivo, el consistorio no decidirá hasta las próximas semanas cual sera el futuro del recinto. La regidora se mostró partidaria de abrir un concurso para “un parque del futuro siglo XXI o un parque temático”, pero no negó que la opción de destinar el espacio a zona forestal cuenta con otros partidarios.\nCarreras destacó que, aunque el consistorio consideró la posibilidad de cerrar antes del verano, finalmente se tuvo en consideración la situación de los trabajadores y se le consintió mantener abierta la instalación durante esta época, óptima para este tipo de atracciones. La regidora declaro ayer que “se había comunicado el cierre definitivo” porque la oferta del parque está totalmente “obsoleta”. Empleados del centro han ratificado que dejarán de trabajar el 30 de septiembre.\nEl alcalde, Joan Clos, ha manifestado reiteradamente que no tiene claro si Montjuic ha de albergar un complejo de ocio de estas características. Carreras señaló ayer que el flujo turístico de Barcelona permitiría sin problemas “una oferta plural, con dos parques de atracciones”, el de Montjuic y el del Tibidabo. La regidora defendió el enclave – “a pie de las terminales de cruceros – como ubicación óptima para un nuevo montaje lúdico.\nLa vida del parque de atracciones de Montjuic ha estado marcada durante los dos últimos años por la polémica, ya que la concesión, otorgada para 30 años en 1966, se acababa en julio de 1996. Parque de Atracciones SA, reclamó la ampliación de elementos correctores (aludiendo a cierres temporales por carreras ciclistas, motociclistas y Juegos Olímpicos entre otros) mediante un recurso contencioso para exigir 253 días más de vida para el parque.\nDespués de meses de prórrogas y anuncios de concursos públicos, el Tribunal Superior de Justicia desestimó el 26 de marzo el recurso y dejo abierta la posibilidad de que el parque cierre sus puertas en las semanas siguientes. El ayuntamiento resolvió dejar que se acabase la temporada estival, pero no ha sido hasta ahora cuando se ha pronunciado de una fecha definitiva de cierre. La actual directiva de la instalación está de vacaciones, y por tanto, no ha sido posible recoger su opinión o saber si participarán en un posible concurso para conseguir una nueva concesión.\nLa sustitución de las atracciones por un área de parque urbano encajaría con otras actuaciones previstas para el próximo mandato, a partir de 1999. Carerras subrayó ayer que ya están hechos los estudios pertinentes para el acondicionamiento de algunos terrenos que hasta hoy estaban abandonados, a la espera de que se tomen decisiones. El célebre campo de tiro, derribado en 1966, ha sido víctima de la falta de presupuesto y continua cerrado “por precaución”. La regidora destacó que el informe elaborado prevé que se instale un jardín, una zona de aparcamiento y hasta una zona de recreo para perros. También se considera la opción de otorgar la concesión de un bar que consiga “atraer a la gente” hacia la zona.\n2 febrero, 2015 Achus!Add a Comment


Esta asignatura se impartirá conforme a la metodología no presencial que caracteriza a la UNED, en la cual prima el autoaprendizaje del alumno, pero asistido por el profesor y articulado a través de diversos sistemas de comunicación docente-discente.\nLa metodología de enseñanza en esta asignatura se va a centrar en las siguientes actividades formativas:\nEstudio de contenidos teóricos (60 horas): estudio individual de la bibliografía básica apoyada por apuntes y bibliografía complementaria.\nTutorías con el equipo docente (10 horas): consultas al equipo docente relativas a la asignatura, bien presencialmente o bien mediante los medios técnicos dispuestos para ello (curso virtual, webconferencia, teléfono, etc.).\nActividades en la plataforma virtual (10 horas): revisión y envío de mensajes al foro, revisión de material, noticias del equipo docente, etc.\nTrabajos individuales (20 horas): ejercicios individuales que los alumnos realicen para afianzar los contenidos teóricos (no hay que entregarlos al equipo docente).\nPrácticas informáticas, elaboración de informes y/o resolución de casos (50 horas): realización de una práctica obligatoria cuya nota tendrá un peso en la calificación final. Esta práctica se podrá realizar a distancia y no será necesario que el alumno se desplace al Centro Asociado para realizarla.\nEsta asignatura se impartirá con apoyo en la plataforma virtual interactiva de la UNED donde el alumno encuentra tanto materiales didácticos básicos como materiales didácticos complementarios, informaciones, noticias y ejercicios.


Raíces Torcidas - Código Rojo » Código Rojo\n“Y la vid volvió sus raíces y orientó sus ramas hacia ella, para recibir más agua.”\nEsta es una parábola sobre una vid y su fallecimiento. Fue plantada en una ubicación perfecta.\nEstaba cerca del agua y cerca de aquel que la cuidaría. Sus raíces crecieron profundas y fuertes. Sus ramas crecieron. Estaba en un lugar saludable y estaba creciendo saludablemente. Pero luego un día alguien llegó y le llamó la atención a la vid.\nDe repente sus raíces empezaron a crecer hacia un lado, torcidas, lejos de la fuente de agua y hacia esta nueva persona. Luego las ramas empezaron a hacer lo mismo. Ahora estaba mirando y esperando recibir su provisión en otro lado. El resultado? Se marchitó y murió. Aún si alguien le cambiara de lugar, moriría. Lejos de su fuente de agua y cuidador, no tenia esperanza alguna.\nEste es un buen recordatorio. Sabemos donde hemos conseguido vida. Sabemos de donde viene nuestra esperanza. Sin embargo, de vez en cuando llega algo o alguien nuevo. Tal vez un chico, una chica, una trabajo, un auto, drogas o lo que sea, y de repente pensamos que esas cosas serán mejor si tan solo redirigimos nuestra atención de Dios hacia esta otra cosa. Entonces vamos hacia eso primero por amor, nutrición, aprobación y atención, dándole la espalda a aquel que plantó, regó y cuidó de nosotros.\nYa sabes como termina la historia. Terminas seco, quebrantado solo, sin vida y sin esperanza. Puedes intentar el cambiar de posición al cambiar de trabajos, al empezar una nueva relación o aun el mudarte de ciudad. A la final, solo hay un lugar al cual perteneces. Ese lugar que está cerca que aquel que te provee y siempre te proveerá.\nHoy, no creas que algo o alguien hará que tu vida sea mejor. No encuentres vida en una relación. No esperes que una persona “te llene”. Saldrás defraudado. Te decepcionará.\nEncuentra lo que necesitas en Dios. Sus recursos son ilimitados, al igual que Su amor.\nUn Asunto De Raíces


venta de piso en El Puerto de Santa María, CENTRO CIUDAD Id:01041801\nPiso en venta en calle Calle Caldevilla, 7\n¡¡Posibilidad de hasta un 100% de financiación!! ¡¡0% comisiones inmobiliarias!! Vivienda ubicada en pleno centro de El Puerto, rodeada de todo tipo de comercios. El piso está distribuido en salón-comedor, cocina, dos habitaciones y un baño. Con balcon a la calle. No lo dude y solicite información sin compromiso.


El Atlético inscribe en LaLiga tres fichajes: Manu Sánchez, Carrasco... y Morata | Atletico Madrid - Última noticias, partidos y fichajes - Scolaonline.com\nEl próximo 5 de octubre se cierra el mercado de fichajes más atípico de la historia, marcado indudablemente por la pandemia del coronavirus. Esta temporada los movimientos son más bien escasos y los clubes tratan de medir muy bien las inversiones en el difícil equilibrio entre reforzar el equipo y no dañar en exceso los estados financieros.\nLa Liga de Fútbol Profesional han contabilizado hasta a fecha 80 movimientos ya completados y con toda la documentación en regla. Este martes se han producido tres operaciones y las tres pertenecen al mismo club: El Atlético de Madrid.\nManu Sánchez es ya miembro de pleno derecho de la primera plantilla del conjunto rojiblanco. El lateral izquierdo ya debutó con Diego Pablo Simeone la pasada temperada disputó un total de seis partidos a las órdenes del técnico argentino y se ha ganado la confianza del entrenador.\nEl Atlético también ha inscrito a Yannick Carrasco ya como jugador en propiedad, tras el acuerdo alcanzado hace un par de semanas con el Dalian Yifang. El belga se incorporó al Atlético en el mercado de invierno para reforzar el ataque, mermado en los primeros meses del año por la baja de Diego Costa. Su deseo y el del club madrileño era el de seguir juntos y ya es una realidad.\nEl tercer jugador en cambiar su estatus en el Atlético ha sido Álvaro Morata. El delantero jugaba cedido por el Chelsea y desde hoy pertenece al Atlético de Madrid en propiedad. Ese ha sido el paso previo y necesario para que el delantero pudiese marcharse cedido a la Juventus, donde jugará la próxima temporada a préstamos. El lunes viajó a Turín y este martes ha pasado el pertinente reconocimiento médico.\nÁlvaro MorataAtlético de Madrid