La soja enfrenta importante resistencia técnica\nEl mes de setiembre ha sido especialmente alcista para la soja en el mercado de Chicago, la cual ha acumulado una ganancia de 9,75%, mientras que en el disponible Rosario la utilidad ascendió a 12% pasando de valores de 700 a 790 pesos/t durante el mes de setiembre. Desde nuestros reportes y desde esta misma columna, hacia fines del año 2006, hemos venido anticipando que debíamos esperar este accionar alcista para la soja y ello se confirma con una acumulación de avance del precio en lo que va de 2007 cercana a 37% para el Mercado de Chicago y de 25% para el precio del Disponible Rosario. Incluso hemos mencionado también que este cultivo de verano se impondría en precio frente al maíz, aconsejando a productores la inclinación hacia la oleaginosa antes que al maíz, y en lo que va del año el ratio pasó de valores de 1,7 vez a 1 a valores actuales de 2,65 veces a 1.\nDefinitivamente la soja se ha convertido en este 2007 en los activos que mayor retorno ha otorgado no sólo a productores sino también a especuladores e inversores. La pregunta que surge actualmente es si esta tendencia alcista se seguirá consolidando hacia los próximos meses o no. Esta pregunta es la que se hacen productores locales, principalmente a los efectos de saber si es conveniente en estos valores actuales ya ir asegurando el riesgo precio para la próxima cosecha 2008 (por medio de la venta a futuro) o si, por el contrario, lo conveniente es aún dejar correr ganancias.\nEn este sentido, pasaremos a desarrollar nuestro análisis, siempre desde el punto de vista técnico, de donde se desprenderán parámetros a tener en cuenta a los efectos de evaluar la conveniencia o no de ir acortando el riesgo precio de la oleaginosa con vista al ciclo 2007/2008 que aún no se sembró.\nTras el importante rally desarrollado por la soja hacia el pasado año 2004, que llevó los precios hacia máximos de 1.160 cénts./bu, hacia el mes de abril de ese año, se originó una consistente reversión bajista que los regresó cinco a seis meses más tarde hacia niveles mínimos de 557 cénts./ bu, recortando así 50% su valor. Es desde esos mínimos de 557 cénts./bu vistos en noviembre de 2004 desde donde se inicia el actual movimiento de avance para la oleaginosa, el cual en la última semana ha logrado ya testear niveles por encima de los 1.000 cénts./bu. Como ya hemos mencionado en columnas anteriores, las condiciones técnicas están dadas para que el precio de la soja no sólo acceda de regreso hacia los máximos históricos de 2004 en torno a los 1.160 cénts./bu sino que incluso accedan hacia niveles superiores hacia más adelante. Sin embargo, también es cierto que no necesariamente el movimiento de alza a nuevos máximos para la soja vaya a materializarse en forma directa. En efecto, la zona de máximo alcanzada actualmente por los precios en torno a los 1.000-1.025 cénts./bu representa un escollo de gran importancia dado que allí la subida desde los mínimos de 557 del pasado año 2004 recorta 764% de la baja previa desde la zona de 1.161 cénts./bu. En este sentido, mientras los precios no logren superar la zona de máximo mencionada en torno a los 1.000-1.025 cénts./bu deberemos estar atentos de corto plazo ante eventuales correcciones del precios de commodity, la cual podría recortar mínimamente en forma parcial el último trayecto de avance observado desde los mínimos de agosto pasado en torno a los 803,07 cénts./bu, aunque bien no podremos descartar incluso los riesgos de un recorte a todo el trayecto de avance desde los mínimos del pasado 2006 en torno a los 584 cénts./bu. En cualquier sentido, creemos que mientras la zona de máximo de la última semana en torno a los 1.000-1.025 no sea superada, los precios estarán vulnerables de recortar ganancias desde los actuales niveles para buscar soportes de 940-930 o aun niveles de 850-830 cénts./bu (en caso de un recorte al tramo mayor).\nRecién luego de materializado el proceso correctivo favorecido estaremos esperando la reanudación de la tendencia alcista de fondo para la soja ya con objetivo de superiores a los máximos históricos de 1.160 cénts./bu. En lo que respecta a psicología o sentimiento de los inversores estadounidenses, actualmente 87%-90% de ellos considera que la tendencia de la soja seguirá siendo alcista, ello se traduce en un grado de optimismo bastante alto que generalmente se refleja en zonas cercanas a un techo, siendo ello un argumento adicional desde el punto de vista técnico que nos obliga a hacer un llamado de cautela, al menos en tanto la zona de resistencia técnica arriba mencionada de 1.000-1.025 no sea superada. Actualmente sólo en caso que ante nuevos avances del commodity veamos un quiebre alcista de la zona de 1.000-1.025 cénts./bu, se estarán poniendo en tela de juicio las expectativas de techo y correcciónfavorecidas, y en tal sentido estaremos favoreciendo escenarios de continuaciones alcistas directas, ya no sólo de regreso hacia los máximos del año 2004 en torno a los 1.100-1.160 cénts./bu sino incluso hacia niveles superiores de esa zona hacia más adelante.\nEn relación con lo comentado consideramos prudente, principalmente para productores, tomar valores actuales de mercado como una oportunidad para ir asegurando precios para la próxima campaña que se inicia, y de ese modo no quedar tan desprotegido ante posibles tomas de ganancias que se materialicen en mercado de soja.\nUna estrategia también posible de realizar sería la venta de futuros y compra de call ( opción de compra), estrategia que le permitirá bloquear el riesgo precio de la cosecha de la próxima campaña en los valores atractivos actuales que trae la oleaginosa y a su vez especular por medio del call ante la posibilidad de que finalmente la corrección intermedia favorecida no se materialice y el alza de precios continúe en forma directa; si el precio de la soja recorta entonces estaré cubierto con la venta de futuro y terminaré perdiendo el valor prima de la compra de call, mientras que si el precio de la soja sigue subiendo entonces lo que me pierda de ganar por haber vendido un futuro lo terminaré recuperando con la compra del call.\nEXPECTATIVAS PARA EL PRECIO LOCAL\nSi trasladamos el análisis desarrollado para el precio Chicago a los precios locales y nos focalizamos puntualmente en el índice Rosafé ( Rofex) con vencimiento Mayo 2008, época donde argentina contará con la nueva cosecha, entonces podemos decir que la zona de máximo alcanzada la semana pasada en torno a los 243-245 dólares/t es una resistencia de gran importancia donde también especulamos con la posibilidad de que un techo intermedio a la tendencia alcista pueda ser conseguido con al fin de llevar el commodity en próximas semanas de regreso hacia la zona de 225 o aun hacia niveles de 218-215 dólares/t para recién luego desde allí la tendencia alcista de fondo retome su curso con objetivos superiores a los máximos del año 2004 en torno a los 250 dólares/t. Veamos entonces...


El agua de Huelva es de las más caras de las ciudades andaluzas | Andalucía Información. Todas las noticias de Huelva\nEl agua de Huelva es de las más caras de las ciudades andaluzas · Huelva · Andalucía Información\nEl agua de Huelva es de las más caras de las ciudades andaluzas\nLa factura en la ciudad también es de las más elevadas del país, según un estudio de Facua\tque analiza las diferentes tarifas de suministro de 52 ciudades\nSede de Aguas de Huelva.\nActualizado: 06/09/2021 · 21:17\nEl análisis evalúa las diferentes tarifas de suministro de 52 ciudades\nCon contador de 15 mm es la primera de Andalucía y la cuarta del país\nAguas de Huelva llega a tener la segunda tarifa de saneamiento más elevada\nDesde hace algún tiempo el agua, como recurso esencial pero finito, es denominado oro líquido y así es como lo deben ver los vecinos de Huelva capital, ya que por si no fuera poco con el incremento generalizado de la factura de luz, también tienen que hacer frente a unas de las tarifas más cara de agua de todo el país.\nAsí se desprende de un estudio elaborado por Facua-Consumidores en Acción que, finalizado en julio, analiza las tarifas para el año 2021 del suministro domiciliario de agua en 57 ciudades españolas (todas las capitales de provincia y de comunidades autónomas, las dos ciudades autónomas y las tres ciudades con población mayor a sus respectivas capitales).\nLa organización analiza cuatro supuestos de tarifa, según la tipología del contador y el consumo medio mensual, y en todos los casos los precios de Aguas de Huelva están entre los diez más caros del país.\nEl precio del agua en Huelva capital llega a ser el cuarto más caro si se toma como referencia un consumo de 13 m3 con contador individual de 15 mm. Si aquí la media es de 20,96 euros, la tarifa de Huelva la supera en 11 euros, pues se sitúa en 32,08 euros. Por delante sólo se sitúan Ceuta, Murcia y Barcelona. Es decir, que es la ciudad andaluza con el agua más cara.\nEn el caso del mismo contador pero un consumo de 9 m3, Huelva es la quinta ciudad con el importe más elevado, con 22,61 euros frente a los 15,16 euros de media. Por delante están Ceuta, Murcia, Tenerife y Valencia. De nuevo es la ciudad andaluza con la tarifa más elevada.\nEn el caso de un consumo de 13 m3 con contador individual de 13 mm, Huelva tiene el sexto precio más elevado: 30,16 euros frente a los 20,66 euros de media. Sólo Ceuta, Murcia, Barcelona, Cádiz y Alicante cobran el agua más cara según estos parámetros.\nPor último, Huelva es la octava si se analiza el coste del agua para un consumo de 9 m3 con contador individual de 13 mm. En este caso, el onubense paga 20,68 euros frente a los 14,86 euros de media. Superan a la capital onubense Ceuta, Murcia, Cádiz, Valencia, Palma de Mallorca, Alicante y Zaragoza.\nEn su estudio, Facua cuestiona la existencia de una diferenciación de precios sobre la base del calibre del contador, “dado que no existen razones técnicas para hacerlo”. No todas las ciudades distinguen en sus tarifas entre los dos contadores más habituales en los hogares españoles. De hecho, sólo lo hacen nueve ciudades y entre ellas está Huelva.\nDe otro lado, dentro la factura del agua se diferencia entre abastecimiento y saneamiento. En el primer caso, Huelva no despunta especialmente, aunque en los cuatro supuestos se sitúa dentro de las 20 ciudades españolas con el abastecimiento más caro.\nSin embargo, el onubense sí que es de los que más paga por el saneamiento. De hecho, para un consumo de 13 m3 con contador de 15 mm tiene la segunda tarifa más cara, sólo por detrás de Murcia. Así, paga más del doble que la media que fija el estudio: 13,41 euros frente a 6,29 euros. En los otros supuestos, se sitúa en tercera y cuarta posición.\nDentro de las conclusiones del estudio de Facua sólo se resalta un dato positivo en relación al servicio de agua en Huelva capital, destacando que sólo esta ciudad y Córdoba contemplan un suministro mínimo vital que garantice el agua corriente a todos los hogares.\nAguas de Huelva (Emahsa) es la empresa responsable del servicio de agua en Huelva, y aunque se trata de una empresa municipal, dejó de ser eminentemente pública tras vender el Ayuntamiento capitalino el 49% de las acciones en 2010.\nSe trata por tanto de una empresa mixta de servicios, participada en un 51% por el Ayuntamiento y en un 49% por Hidralia, Gestión Integral de Aguas de Andalucía.\nCuriosamente, las ciudades con el agua más cara del país gestionan este servicio a través de empresas públicas o mixtas.\nEl Recreativo, mejores números que buen juego y sensaciones


Pocos días después de mi caminata por el río Alaminos (afluente del río Fuengirola) comencé a escribir esta entrada, pero mi enfado por algunas cosas vistas me hicieron dejarlo para más adelante, concretamente para hoy. Ya con más calma y respiración profunda, voy a no entrar en detalles u opiniones sobre temas tales como los restos del gran incendio (provocado) de 2012, las construcciones (ilegales/corruptas) dispersas metastásicamente o el comportamiento incívico de la gente (chusma). Borrón en el borrador (del blog), valga la redundancia, y cuenta nueva.\nSon muchas las formas de explicar cómo llegar a Barranco Blanco, siendo para mí la más sencilla el tomar como referencia a Coín. No hay más que preguntar dónde está el Cuartel de la Guardia Civil y, desde allí, seguir la MA-3303. Tras pasar sobre la relativamente reciente A-355 hay que estar ojo avizor hacia el lado derecho. Aunque no tiene pérdida, en caso de llegar al Castillo de la Mota sin haber encontrado la entrada, se da la vuelta (a empezar) en la rotonda de la gasolinera.\nHay que darse una paseo de unos veinte minutos cuesta abajo mientras te van apartando del camino coches tuneados con reguetón que quieren estacionar casi en la misma rivera, muy campestres ellos. Para la vuelta, lógicamente, hay que invertir más tiempo, pero las multas en los limpiaparabrisas de los citados vehículos resultan celestiales. En fin, ya estamos en el río como tal.\nEs posible hacer la ruta por un sendero que va de un lado a otro del río cruzando el cauce del mismo. De todas formas, si no vas en modo dominguero, lo suyo es meterse en este último, siendo más deportivo, divertido y refrescante. Eso sí, aparte de proteger los dispositivos electrónicos (no me llevé cámara réflex ni activé Runtastic Pro), hay que llevar un calzado apto para saltos de agua y rocas mohosas. Mis heridas y cardenales así lo atestiguan tras tremendo guarrazo (perdón por la palabra mimetizadora). Eso sí, las agujetas en los glúteos en los días posteriores son prácticamente inevitables.\nEl agua de acuíferos, a pesar de ser verano, está realmente fría. No es recomendable estar mucho tiempo a la sombra porque el tembleque de cuerpo entero, más allá de no ser agradable, impide escalar con ayuda de una soga la cascada final. Tras la misma ya no hay remansos de agua con gitanos lanzándose en bomba desde las alturas (te recomiendo, querido lector, añadir espectadores barrigones comiendo patatas fritas en las gradas calizas de tu imagen mental), sino remansos de paz. Es a partir de ahí donde, aparte de la flora, se puede disfrutar de la fauna, refiriéndome ahora a la autóctona.\nDespués de pasar bajo un precioso túnel natural el río es más estrecho y menos caudaloso, yendo el recorrido a parar a su surgencia, conocida como El Nacimiento. En el punto de inicio, y una vez hecho el camino de vuelta, hay una gran cascada que también merece la pena ver para poner fin a la jornada. Una jornada que, a pesar de las críticas que al principio prometí no hacer pero que sí he hecho de soslayo, me encantaría repetir.\nFotografías -> https://www.flickr.com/photos/alvaromartinfotografia/albums/72157672420361270\nTHE LEGEND OF ZELDA: SYMPHONY OF THE GOGDDESSES


RECIENTES: Mujer de la tercera edad es atropellada en avenida de Veracruz • Un lesionado y rapiña deja volcadura de tráiler en la curva de Nogales, Veracruz • Frente frío 21 ingresará este martes por la tarde • T-MEC es fundamental para el crecimiento económico de México, afirma AMLO • Hubo 167 mil violaciones a derechos humanos en 2018: Inegi • Trabajadores de CAEV en Poza Rica, Veracruz, se manifiestan; exigen pagos • Aparatoso choque en avenida de Veracruz; una familia resulta lesionada • ¿Sabes cuántas posadas se celebran antes de Navidad? • Urgente que Congreso analice la creación del Instituto de Personas con Discapacidad • En Orizaba también realizan performance 'Un violador en tu camino' • México enfrenta pandemia de enfermedades crónicas, revela Inegi • Hallan joven apuñalado al interior de su domicilio, en Veracruz • En lista de espera, siete proyectos de introducción de gas natural en Veracruz • Reforma energética, un rotundo fracaso: López Obrador • Reducen porcentaje de calorías en bebidas para impulsar un México más saludable • Pumas hace oficial a Sebastián Saucedo para Clausura 2020 ¡Ya empiezan a armarse! • Secretario de salud respeta opiniones de diputados que piden su salida • Nunca hubo y no habrá convenio con Pepsi: Zenyazen • Prisión de un año a 'Don Ramón' por asesinar a quien intentó secuestrar a su hijo en Veracruz • 'No se vale usar la Tribuna para mentir; infórmese', responde Cuitláhuac a MaryJose Gamboa •


Publicadas en el D.O.G. nº 249, de 31 de diciembre de diciembre de 2016, las Órdenes por las que se establecen las bases reguladoras para la concesión de subvenciones para la rehabilitación con granito de fachadas de edificaciones de viviendas existentes, para la renovación de cubiertas con teja cerámica, para la renovación de cubiertas con losa y la renovación total o parcial de ascensores para el año 2016\nRenovación ascensores. Anexos I y II\nRehabilitación de fachadas con granito. Anexos\nRenovacion de fachadas y cubiertas de loss\nRenovación de cubiertas con teja cerámica. Anexos\nRenovación de cubiertas con losa. Anexos


¡Anda ya!: noviembre 2011\nNAVIDAD, CONSUMO E ILUMINACIÓN por José M. Lorenzo Huerta\nUn año más, sin haber finalizado todavía el mes de noviembre, el ayuntamiento de la ciudad está instalando en las calles más concurridas multitud de luminosos que pretenden invocar el supuesto “espíritu navideño”, cuando no se trata más que de una estrategia comercial destinada a estimular el consumismo desaforado de los salmantinos.\nSe parte del hecho de que iluminación es igual a consumo, y que consumo es igual a crecimiento económico y éste igual a bienestar, todo esto habría que habría que discutirlo, analizarlo y matizarlo, pero en estos momentos, teniendo en cuenta la grave situación económica por la que están pasando tantas familias en Salamanca, parece obvio que la mayoría de la gente gastará sólo en lo necesario y evitará lo superflúo, que por otra parte, seguramente sea el objetivo de los que proponen más y mejor iluminación: incitarnos al consumo (superflúo e impulsivo).\nAunque el caso de Salamanca sea distinto del de las grandes ciudades donde el gasto en iluminación navideña asciende a varios millones de euros, tanto por la instalación como por el gasto energético, con seguridad aquí el gasto tampoco es despreciable.\nEso sí, todos los años nos dicen que han sustituido las antiguas ineficientes lámparas por leds y otros dispositivos “que ahorran energía”. El Ayuntamiento alardea de ahorrar, pero no podemos olvidar que más de 60 calles se iluminan durante más de un mes, unas 6 horas cada noche, para “alegrarnos” la Navidad. Tampoco podemos olvidar sin más, el estudio que la Asociación pro Derechos Civiles Económicos y Sociales publicó el año pasado en el que muestra que el gasto de iluminación en Navidad en Salamanca es muy superior a la media nacional. Tampoco estaría mal que nuestros gobernantes miraran a esos países que tanto admiran por su economía, países como Alemania, donde en muchas ciudades no se pone ningún tipo de iluminación extra durante las fiestas navideñas.\nVivimos años de una grave crisis económica y fiscal. Muchas administraciones, y especialmente ayuntamientos, lanzan llamadas de alerta a la sociedad amenazando con el fantasma de la quiebra financiera, lo que justifica recortes en servicios sociales -como está sucediendo en Salamanca con la ayuda a domicilio de los dependientes- culturales y servicios públicos en general. En una coyuntura presupuestaria de emergencia, como insisten en hacernos ver los gestores municipales, no se entiende muy bien cómo un ayuntamiento como el de Salamanca tira la casa por la ventana invadiendo las calles con falsas ilusiones en forma de lucecitas de colores.\nNo es ahorro precisamente lo que se está poniendo en práctica en estas navidades. El derroche en iluminación no casa mucho con los mensajes de dramática austeridad que las administraciones exigen respecto a unos ciudadanos cada vez más empobrecidos. Por eso, desde esta Asociación, (Comité Antinuclear y Ecologista de Salamanca) hemos propuesto que este año, dada la grave situación económica que padece tanta gente de Salamanca, el Ayuntamiento colabore con aquella y dé ejemplo de ahorro reduciendo el número de días de iluminación a 20, que el horario sea no más de 4 horas/noche y que predominen los sistemas intermitentes sobre los de luz fija.\nJose M. Lorenzo Huerta.\nPublicado por Club Deportivo ¡Anda ya! Salamanca en 11:48 No hay comentarios:\nTRASHUMANCIAS - Exposición fotográfica de Belén Rodríguez\nEl próximo martes será inaugurada la exposición TRASHUMANCIAS compuesta por fotografías de Belén Rodríguez.\nEsta muestra podrá ser visitada hasta el próximo día 18 en la Sala de exposiciones del Museo Provincial de Salamanca (Calle Serranos).\nLa autora de las fotografías realizará el sábado 3 a las 12 de la mañana una visita guiada.\n“Trashumancias” constituye una muestra de los diferentes aspectos que la autora ha podido observar con su cámara, desde su estancia en el norte pasando por su tierra natal, con el propósito de sumar imágenes a través de un recorrido vital y fotográfico. Mostrando desde diferentes prismas su experimentación con el infrarrojo digital unido a técnicas fotográficas tradicionales.\nBelén Rodriguez, de formación autodidacta, realiza sus primeras exposiciones en Salamanca en los años 90. Actualmente trabaja como editora y sigue ligada a la imagen desde el campo editorial. Ha sido seleccionada en PhotoEspaña 2009- Cámara abierta y PhotoEspaña 2010, siendo finalista de la Fundación del Camino de la Lengua Castellana con la publicación de “Miradas y Letras”.\nMartes a Sábado: de 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 19:00\nPublicado por Club Deportivo ¡Anda ya! Salamanca en 20:34 No hay comentarios:\nDEL PUERTO DE SANTA CLARA A HOYOS - Por la Sierra de Gata extremeña\nFecha venta billetes\nLugar venta billetes\nViajes CHUS DELGADO\nPlaza de San Juan de Sahagún, 1\nUnas 5 horas y media\nMedia - El recorrido se hace por media montaña\nSe recomieda llevar botas de montaña sobre todo si el terreno está empapado; ropa de abrigo e impermeable por si llueve y linterna con las pilas cargadas.\nEl inconfundible Pico Jálama, nos dará la bienvenida, todo un lujo y precisamente en su base nos dejará el autobús. Para adentrarnos en la comarca de la sierra de Gata, qué mejor manera que hacerlo del mismo modo que se ha venido haciendo desde tiempo inmemorial, caminando sobre sus empedradas sendas y por el itinerario que les unía a Castilla: el puerto de Santa Clara. Según vayamos descendiendo por él, irá variando la vegetación; así, en un principio reinan los robles, para dar paso al Castañar de Ojesto, que es considerada como la mayor explotación de Europa de esta especie, donde algunos ejemplares cuentan con varias centurias sobre sus troncos, como los majestuosos “Abuelos”. Algún acebo con sus inconfundibles frutos rojos nos saldrá al paso. Por último los chopos, unidos a las praderas de los rincones más fértiles y húmedos, darán paso a bancales con olivos, limoneros, naranjos, viñedos… señal inconfundible de nuestra cercanía a las poblaciones, en este caso San Martín de Trevejo. haremos la tradicional parada en el viaje para tomar café, por lo que podremos aprovechar esa media hora para hacerlo en los bares de su Plaza Mayor o para comprar en el estanco de Eusebio o para callejear disfrutando de su conjunto histórico, que por su tipología y el discurrir del agua por sus calles, fácilmente nos recordará a lejanos municipios salmantinos de otras sierras. A estas alturas nos habrá sorprendido el hecho de que sus calles están rotuladas en dos “idiomas”, en castellano y en La Fala, extrañísimo residuo de la repoblación medieval, un dialecto con rasgos astur-leoneses y galaico-portugueses que nos muestra el aislamiento de estas tierras que fácilmente tendremos la oportunidad de escuchárselo a algún vecino.\nNos despedirán las frescas aguas de la fuente de los Tres Caños como nos recibieron las del Pilón de las Huertas para subir el collado que nos separa de Villamiel, repitiéndose de manera exacta e inversa la sucesión de vegetación que nos acompañó, en el puerto de Santa Clara, incluidos singulares castaños centenarios. En esta localidad nos encontraremos señoriales casas blasonadas, la iglesia de La Magdalena, con su magnífica torre renacentista, así como buenas fuentes para rellenar las cantimploras.\nEl valle del arroyo de los Lagares, nos separa del sorprendente y minúsculo Trevejo, población medieval con una arquitectura popular muy singular. Se sitúa a la sombra de las inquietantes ruinas de su antigua fortaleza árabe, muy reformada posteriormente en el siglo XVI e inutilizada en La Guerra de La Independencia. A sus pies se encuentra la parroquia de San Juan Bautista, con sus maravillosas vistas sobre toda la comarca, buen marco para aligerar las mochilas del peso de bocadillos y viandas.\nEl camino hasta Hoyos es muy variado, con tramos de senda, preciosas callejas empedradas, un poco de pista y hasta unos metros de asfalto, pero como en todo el recorrido, con un paisaje para recordar. Según parece, la monumentalidad de esta villa se debe a haber sido elegida por los obispos de Coria para pasar largas temporadas veraniegas, por lo que nos entretendremos en encontrar casonas y palacetes con portes nobiliarios y sus singulares ventanas geminadas, muchas de ellas angulares. La parroquial, adornada con detalles portugueses (manuelino) del Siglo XV y con su original portada románica del XIII será nuestro punto de reunión, para acercarnos hasta su afamada quesería La Rozay donde poder adquirir sus perfumados manjares.\nYa que la salida coincide con el equinoccio de invierno y para despedirnos del año, lo celebraremos en el bar el Alma.\nPublicado por Club Deportivo ¡Anda ya! Salamanca en 19:04 No hay comentarios:\nEN TORNO A LOS PICOS DE VALDESANGIL: Comentarios y Fotos de Eduado y Alfredo / Alfredo y Eduardo\nComo siempre, pasados unos días de la excursión Eduardo nos deleita con sus fotos y nos obsequia con sus comentarios.\nSegunda salida del recién nacido Anda Ya! y seguimos en las nubes, esta vez en uno de los mejores balcones para disfrutar de la elegancia de la Sierra de Francia y de la grandiosidad de la de Béjar. Tuvimos la suerte de que la climatología nos obsequió adornando sus cumbres con las primeras nieves, realzada además por el sol radiante.\nDe la mano de Nati y de José Ramón exploramos los senderos de los Picos de Valdesangil, zona totalmente desconocida para la mayoría de andayan@s. Tras un terapéutico café con sol en la maravillosa terraza del bar de Valdesangil, nos enfilamos al fin de nuestra ruta, en la que en tiempos fue Ciudad Textil. Como nos pareció poco, tuvimos tiempo, fuerzas y ganas para bajar hasta sus bajos fondos, acompañando al río Cuerpo de Hombre, desde el que Béjar aparece altiva y desafiante. Pudimos imaginarnos el febril bullicio fabril que esa garganta debió tener hasta no hace tantos años, del que hoy sólo resta el rugir de las aguas cuando bajan crecidas.\nSI QUIERES RECORDAR el PASEO\nSI QUIERES DISFRUTARLO CON MÚSICA Y TODO\nSI QUIERES SEGUIR NUESTROS PASOS\nPor su parte Alfredo nos ha dejado sus fotos en el siguiente enlace:\nPOR LOS PICOS DE VALDESALNGÍL\nPero por si alguien quiere descargarlas de manera más rápida puede hacerlo desde aquí:\nY para rematar, si queréis descargar las "FOTOGRAFÍAS PANORÁMICAS" que hizo ALFRODO en las dos últimas salidas (que son UNA PASADA) podéis hacerlo desde el siguiente enlace:\nPANORÁMICAS: LA MINA - VALDESANGIL\nComo casi todos sabéis, se quedo tanta gente sin poder ir a la salida del pasado día 6 que muy amablemente (como son ellos) Nati y José Ramón se ofrecieron para repetirla el domingo siguiente.\nA este paso saldremos todos los domingos.\nPublicado por Club Deportivo ¡Anda ya! Salamanca en 20:21 No hay comentarios:\n"UN LIBRO CON PROBLEMAS"\nLos autores de este libro nos piden que divulguemos lo más posible su obra, ya que ha tenido todos los problemas imaginables para su publicación y nosotros encantados en poder contribuir aunque sólo sea con este granito de arena.\nPor eso llamamos a divulgar esta versión en pdf, a estudiarla y difundir sus propuestas y pedimos a todos los lectores que se conviertan ellos y ellas mismas en distribuidores del libro una vez que se encuentre impreso. Contra la censura de los grandes oligopolios y el pensamiento único que imponen los poderes económicos, financieros y mediáticos defendamos la pluralidad y la libertad de pensamiento conociendo y difundiendo el pensamiento crítico.\nPuedes descargar el libro gratuitamente aquí o en Web de Vicenç Navarro Web de Alberto Garzón Web de ATTAC España Web de Editorial Sequitur —- Nota de IDP: La editorial Aguilar forma parte, junto con Alfaguara, Altea, El País-Aguilar, Santillana y Taurus, entre otras, del Grupo Santillana, perteneciente, a su vez, al holding PRISA.\nLos accionistas mayoritarios de PRISA son la familia Polanco (35,016% de las acciones) y, desde mediados del año pasado, un fondo de inversión norteamericano, la Liberty Acquisition Holdings Corp. (57,7% de las acciones).\nLa ocultación de alternativas en los falsimedia convencionales es ya más que indignante. La ciudadanía toda tiene que luchar para que algún día se les puedan exigir responsabilidades.\nEl silencio o la manipulación están tratando de tapar estafas, saqueos, asesinatos… Cuando lo que se ocultan son crímenes, el silencio también es criminal.\nPublicado por Club Deportivo ¡Anda ya! Salamanca en 22:47 1 comentario:\nNAVIDAD, CONSUMO E ILUMINACIÓN por José M. Lorenzo...\nTRASHUMANCIAS - Exposición fotográfica de Belén Ro...\nDEL PUERTO DE SANTA CLARA A HOYOS - Por la Sierra ...\nEN TORNO A LOS PICOS DE VALDESANGIL: Comentarios y...


Trabajo en grupo en el aula de Educación Primaria | Prepara tus Opos\nTrabajo en grupo en el aula de Educación Primaria\n22 marzo, 2021 Por Ester Álvarez 2 comentarios\nEl trabajo en grupo en las oposiciones de maestros\nSeguro que tú también incluyes el trabajo en grupo en tu programación, pero… ¿lo has pensado bien?, ¿argumentas por qué lo eliges, cómo lo organizas, para qué te sirve?\nUno de los apartados más importantes en la programación didáctica de las oposiciones es el que hace referencia a la metodología, que incluye, o que se complementa, con el de los recursos organizativos, humanos y didácticos, es decir incluyes las agrupaciones de los alumnos.\nY con frecuencia se incurre en el error de describir desde el punto de vista teórico este concepto o, peor, de “copiar y pegar” una serie de principios metodológicos de cualquier manual e incluso de guías de editoriales.\nNo es que esté mal, es que no se trata de eso.\nEn el apartado de metodología lo que tienes que explicar es cómo vas a trabajar tú, qué estrategias vas a utilizar en tu aula, cómo organizarás el espacio, qué agrupamientos utilizarás para llevar a cabo las diferentes propuestas, qué recursos didácticos emplearás, etc. etc.\nAsí que olvídate de buscar información ya redactada por ahí y dedica un tiempo a pensar cómo explicarle al tribunal cómo piensas llevar a la práctica tu programación didáctica.\nSobre todo esto hablamos detalladamente en las lecciones de programación didáctica de nuestra comunidad de aprendizaje.\nHoy vamos a centrarnos en un aspecto concreto: el trabajo en grupo.\nPorque todos, o casi todos, decimos que organizaremos a los alumnos para trabajar de forma individual, por parejas, en pequeño grupo y en gran grupo, pero no siempre argumentamos correctamente cómo elegimos el agrupamiento más adecuado en cada caso.\nVamos a darle un repaso a este tema.\n1 El trabajo en grupo en las oposiciones de maestros\n2 Por qué planteamos el trabajo en grupo\n3 Qué entendemos por trabajo en grupo\n5 Criterios para la constitución de grupos\n6 Requisitos mínimos para que el trabajo en grupo sea un éxito\n7 Técnicas y estrategias para trabajar en grupo\n8 Más sobre metodología:\nPor qué planteamos el trabajo en grupo\nActualmente a nadie se le ocurre proponer un aula de primaria donde la única metodología es la enseñanza magistral donde el docente explica y los alumnos trabajan en su cuaderno (aunque por desgracia dedicamos a este tipo de trabajo más tiempo del deseable).\nNo basta con que digas que tus alumnos trabajarán en grupo, conviene que expliques por qué.\nEl trabajo en grupo no es ninguna novedad, ahora que se habla tanto de aprendizaje cooperativo parece que sea algo recién inventado pero no es así.\nHay muchas teorías pedagógicas que justifican la necesidad de organizar el aula de forma que se fomente la interacción entre los alumnos permitiendo que trabajen de forma coordinada para resolver tareas de forma que el papel de todos es importante y que el objetivo personal se consigue solo si también se consigue el del grupo.\nLa Teoría Sociocultural de Vygostky, la Teoría de Interdependencia Positiva de los hermanos Johnson o la Teoría del Aprendizaje Significativo de Ausubel, entre otras, fundamentan la conveniencia de promover las experiencias de cooperación en el aula señalando principios tales como que el aprendizaje es:\nun proceso activo y constructivo,\nque depende de contextos ricos, variados y estimulantes,\ntiene un gran componente social con dimensiones afectivas y subjetivas.\nComo ves, nada muy novedoso.\nAsí que no tienes excusa para no saber explicarlo.\nQué entendemos por trabajo en grupo\nObviamente cuando hablamos de trabajo en grupo nos estamos refiriendo a la estrategia que permita que los alumnos interaccionen de forma cooperativa.\nSi no es así en realidad simplemente estamos sentando juntos a los alumnos, pero ellos trabajarían de forma individual.\nEs decir, tenemos que asegurarnos de que creamos las condiciones y realizamos propuestas que fomentan esa cooperación que es la características fundamental que buscamos.\nY esto puede hacerse de muchas maneras, más adelante veremos algunas técnicas que si bien no son indispensables para trabajar de forma cooperativa sí que facilitan el adecuado funcionamiento de los grupos y sacan el máximo provecho de la interacción de los alumnos en el aula.\nEl trabajo en grupo también tiene más que inconvenientes algunas dificultades que hay que tener en cuenta, pero como verás las ventajas superan ampliamente esas dificultades.\nResulta muy motivador para los alumnos. Involucran a los alumnos en su aprendizaje incrementando la atención y el interés.\nMejora las relaciones personales, el compromiso, la responsabilidad, el respeto y el compromiso entre los alumnos.\nPermite analizar la realidad desde puntos de vista diferentes.\nDesarrolla la capacidad de cooperación.\nFavorece el intercambio de experiencias.\nCrea contextos de comunicación real.\nAyuda a desarrollar un comportamiento autónomo, a gestionar la interacción, negociar y establecer normas, aceptar las decisiones por mayoría, a negociar para encontar un consenso, etc.\nEs una estrategia que permite que todos los alumnos trabajen en las mismas tareas aunque con diferentes apoyos o con diferentes resultados.\nLos alumnos con más capacidad consolidan y profundizan en sus aprendizajes ayudando a otros a la vez que ofrecen recursos variados que enriquecen la experiencia de aprendizaje.\nAumenta el sentimiento de pertenencia de los alumnos al grupo-clase al sentirse responsables de su aprendizaje y componentes valiosos de un grupo.\nHace conscientes a los alumnos de sus proceso de aprendizaje y de su control sobre dicho proceso. Es una excelente estrategia de aprender a aprender.\nMejora la autoestima de los alumnos con la sensación de logro, al conseguir terminar la tarea, al saberse necesarios para el éxito del grupo, al exponer sus trabajos, aprendizajes o conclusiones ante el resto, etc.\nFalta de hábito de trabajo en grupo.\nPuede darse una participación desigual.\nEn ocasiones existirán conflictos que los alumnos tendrán dificultades en resolver.\nDificultades para mantener el orden.\nAlgunos alumnos pueden rechazar determinados roles.\nEstas dificultades lógicamente no son insalvables, además el mero hecho de superarlas ya tiene un valor educativo importante pero debes tenerlas en cuenta y saber afrontarlas en el momento en que surjan.\nUna buena planificación de las tareas que se van a proponer a los alumnos y del propósito que se pretende conseguir así como establecer unas normas mínimas que hagan que el clima del aula sea el adecuado te ayudará a prevenir la aparición de problemas.\nCriterios para la constitución de grupos\nNo existe un único criterio para crear los grupos perfectos.\nAl contrario, podemos aplicar diferentes criterios que serán más o menos adecuados según el tipo de actividad que vayamos a hacer, los objetivos que pretendamos conseguir o el rol que queramos asumir en el aula.\nNúmero de alumnos: aunque no existe un número ideal los grupos más eficientes para el trabajo en el aula son los formados por cuatro o cinco alumnos. Un número menor, tres, corre el riesgo de dejar a uno de desplazado y mayor, más de seis hace difícil que todos puedan participar en igualdad de condiciones y aumenta las posibilidades de conflctos.\nTiempo de duración del agrupamiento: los grupos se pueden constituir para una única actividad, como equipos esporádicos; para un tiempo más extenso, como equipos formales o de larga duración, como un trimestre o un curso escolar como equipo base. Lógicamente puedes variar la duración de una organización en función de tus intereses.\nCaracterísticas de los alumnos, similares o diferentes: grupos homogéneos y heterogéneos. Aunque la teoría establece que preferentemente los alumnos se deben agrupar de forma heterogénea para favorecer el intercambio y la ayuda entre alumnos de vez en cuando puedes proponer grupos homogéneos donde los alumnos se agrupen por sus propias preferencias, la motivación que puede darse en estos casos también es un valor interesante y son muy efectivos para cambiar de vez en cuando el clima del aula.\nRequisitos mínimos para que el trabajo en grupo sea un éxito\nPara que el aprendizaje en grupo sea eficaz, según Marzano, Pickering y Pollock deben darse los siguientes elementos:\nLas actividades a realizar tienen que involucrar a todos los miembros del grupo, ningún alumno puede quedarse sin nada que hacer.\nCada alumno tendrá que realizar alguna tarea cuyo cumplimiento debe estar claro y ser necesaria para el éxito final del grupo.\nTodos tienen que completar las tareas que les corresponden.\nCada miembro es responsable individual y colectivamente del éxito de la tarea.\nEs decir, un grupo no puede tener éxito si no tienen éxito cada uno de los miembros en la tarea que le corresponde y todos por tanto son responsables del éxito del grupo.\nDe estos elementos se deduce que se debe de evaluar y calificar tanto el trabajo individual como el del grupo y ninguno puede tener éxito si el grupo no lo tiene. La cooperación es requisito indispensable.\nTambién es conveniente que los grupos están ubicados de forma que todos los miembros se vean y puedan interactuar con facilidad y que haya una separación adecuada entre grupos para que no se molesten unos a otros.\nPara que el trabajo de un grupo se considere cooperativo deben darse tres condiciones o principios básicos:\nTécnicas y estrategias para trabajar en grupo\nExisten muchas técnicas y estructuras para trabajar de forma cooperativa que te ayudarán a gestionar los grupos de forma eficaz.\nLa ventaja de estas técnicas es que ya están probadas y muy bien definidas por lo que si estás empezando tendrás con ellas menos trabajo y más garantías de éxito y te asegurarás de que tus propuestas cumplen las condiciones necesarias para el tipo de aprendizaje cooperativo que estás buscando.\nHay estructuras básicas como la lectura compartida, el folio giratorio o los lápices al centro, algunas más específicas para tareas concretas como el saco de dudas o la cadena de preguntas y técnicas o estructuras complejas como el Rompecabezas, las Opiniones enfrentadas o los Equipos Paralelos.\nSi quieres aprender más sobre las técnicas en este post puedes aprender más sobre las técnicas cooperativas y en este sobre cómo incorporar las técnicas de aprendizaje cooperativo a tu programación.\nAnaliza el contenido de este post y revisa tu programación didáctica, en primer lugar para comprobar cómo has desarrollado el apartado correspondiente a la metodología y en segundo para asegurarte de que las propuestas de tus unidades didácticas mantienen la coherencia necesaria con la teoría que describes.\nY si necesitas ayuda ya sabes que puedes apuntarte a nuestra comunidad de aprendizaje donde cada apartado de la programación se explica con todo detalle, se proporcionan actividades de ejemplo y recursos variados, y si tienes dudas puedes utilizar los foros para resolverlas. Pruébala gratis durante una semana, ¡te sorprenderá!\nMás sobre metodología:\n¿Has pensado incluir aprendizaje cooperativo en tu programación?, aprende cómo.\nPrincipios pedagógicos para tu programación didáctica\n¿Buscas principios novedosos e interesantes?, es este post te contamos los que «se llevan» ahora.\nAprendizaje cooperativo para tu programación didáctica\nSi ya tienes la teoría ahora vamos a las unidades didácticas con propuestas cooperativas.\nLa programación didáctica paso a paso: metodología\nAnaliza a fondo el apartado de metodología de tu programación para que sea per-fec-to.\nPublicado en: Programación Didáctica Etiquetado como: Gestión del aula, Metodología, Programación didáctica\nEntrada anterior: « Bibliografía para los temas de Lengua\nSiguiente entrada: Actualizando los temas de matemáticas »\n24 diciembre, 2021 a las 08:24\nMuy buen post…Las técnicas y estrategias implican en la mayoría de las ocasiones escribir y leer, con lo que me encuentro muchas veces con ese muro con los alumnos de primero y de segundo?\nEn el montón de información que nos has pasado y que me he descargado para hacerme mi propio mini “recull” de técnicas y estrategias cooperativas, las hay enfocadas a estos cursos? O he de buscar mas info especifica.\n26 diciembre, 2021 a las 19:11\nHola Lorena, sí, hay de todos los cursos o son fácilmente adaptables.


Bitcoin necesita que exista a perpetuidad una gran cantidad de mineros para que se puedan seguir realizando transferencias a través de su blockchain\nen Columnistas, Destacados, Monedas Digitales, Opinión, Política, Sociedad\nSi el mantenimiento de la red no les genera beneficios en Bitcoin perderán el incentivo a mantener una red en donde se hacen transferencias en una moneda que no poseen. (EFE)\nRecientemente se está criticando mucho a Bitcoin por su gran consumo de energía y, por ende, por su aportación a la emisión de CO2 y al calentamiento global. Esta crítica puede ser correcta pero no por los motivos ecológicos que habitualmente se achacan. En este articulo expongo y resumo un punto de vista del que no me había dado cuenta y que proviene del conocido Nassim Nicholas Taleb.\nBitcoin, mediante la unión de tres tecnologías (función hash, árbol de Merkle y la prueba de trabajo) consigue eliminar el problema de la ausencia de custodios y la falta de confianza entre los participantes en el mantenimiento de un libro de contabilidad público compartido permanentemente. Mediante este sistema, se consigue la colaboración de diferentes agentes llamados “mineros” cuya función es la de validar las transacciones antes de añadirlas al libro de contabilidad a través del esfuerzo, gasto computacional y energético requerido por la prueba de trabajo para su validación. Este método requiere cantidades mayores de energía para su funcionamiento.\nLos anteriores mineros obtienen su remuneración tanto de la recompensa que obtienen al minar un bloque nuevo (señoreaje) como de las comisiones de las transacciones. En el futuro, como la cantidad de bitcoins está prefijada desde el nacimiento de la criptomoneda, las únicas recompensas que recibirán los mineros por su trabajo serán únicamente las recibidas por las comisiones de las transacciones. Todo esto hace completamente dependiente a Bitcoin de los mineros de manera indefinida. Esto es un problema.\nBitcoin necesita que exista a perpetuidad una gran cantidad de mineros para que se puedan seguir realizando transferencias a través de su blockchain, pero estos mineros en el futuro lejano puede que no sigan interesados en participar dado que dejarían de recibir Bitcoins. Es decir, si el mantenimiento de la red no les genera beneficios en Bitcoin perderán el incentivo a mantener una red en donde se hacen transferencias en una moneda que no poseen. Por tanto, en el momento que los mineros se extingan, el valor de Bitcoin valdrá cero. Si al menos este activo produjese dividendos recurrentes, su valor futuro al menos seria el de la suma de los descuentos de esos dividendos traídos al presente.\nNo podemos esperar que una anotación en un libro de contabilidad que requiere un mantenimiento activo por parte de personas interesadas e incentivadas mantenga su presencia física, una condición para su valor monetario, durante un periodo de tiempo tan largo.\nPor el contrario, los metales preciosos no necesitan mantenimiento continuo. Una joya de oro no se va a pudrir, ni desgastar ni apenas oxidar. Esa joya producida hoy será la misma dentro de 1000 años. Su mantenimiento es mínimo si no nulo. Incluso en el peor de los casos en el que el precio de los metales preciosos disminuya enormemente, esa joya ha servido de complemento durante años.\nPor el momento, el interés en la red por parte de los mineros depende más de la revalorización de la criptomoneda que de el volumen de las transacciones subyacentes. Eso deberá cambiar en algún momento futuro si queremos que esta moneda sobreviva por mucho tiempo.\nJuandemariana.org – Jon Aldekoa es austríaco. Física y Economía. Miembro joven @juandemariana


A pesar de ser un pequeño establecimiento, Albitzuko Borda apuesta claramente por la calidad. Calidad sin lujos superfluos, pero capaz de ofrecer una estancia equiparable a la de cualquier apartamento urbano. Por ello contamos con el reconocimiento al compromiso de calidad del Departamento de Turismo del Gobierno Vasco.\nAlbitzuko Borda ha sido escogido por la Guía El País-Aguilar como uno de los 1.000 mejores alojamientos rurales de España en los últimos 3 años consecutivos. Uno de los distintivos independientes más importantes de la península.\nTambién es uno de los alojamientos recomendados por el prestigioso portal de turismo rural "TOP-RURAL"


Mango/peyote x3 - Cannabiogen Seeds\n3 semillas - Cannabiogen Seeds\nLas semillas de marihuana Mango / Peyote son de tipo feminizadas con genotipo 50% Indica y 50% Sativa derivadas del cruce entre una Colombiana Mangobiche y una Peyote Purple. Estamos ante un híbrido de cannabis, fuerte, robusto, de largo periodo de floración, potente y de buena producción.\nLas semillas de Mango / Peyote dan lugar a una estupenda planta de marihuana que desarrolla cogollos grandes y firmes, completamente llenos de resina. Esta planta tiene las singulares características de que en su tiempo de floración sus hojas y sus flores se tornan de un bonito color morado y se cubren de una resina blanca de muy buena calidad.\nCultivo de la planta de Mango / Peyote\nDe esta variedad de cannabis se pueden obtener cosechas de gran calidad aunque hay que tener un poco de paciencia con ella, puesto que su floración es un poco más larga, por ello se cruzó con Peyote, que ha hecho que se acorte su floración pero mantiene las características originales de Mango. Es apta tanto para interior como para exterior o invernadero.\nEn interior su floración se producirá en unas 12-14 semanas tras su germinación. De ella se puede obtener un rendimiento medio por cada metro cuadrado.\nEn exterior el punto óptimo para realizar su cosecha es a finales de octubre y su producción por cada planta es media.\nEsta planta posee un genotipo de un 50% Sativa y un 50% Indica que produce un efecto potente y equilibrado que comienza con sensaciones cerebrales para pasar enseguida a ser relajantes y corporales.\nMango / Peyote tiene un aroma y un sabor profundos y ricos, con toques florales, especiados y afrutados.\nProcedencia: Colombiana Mangobiche x Peyote Purple.


El horario comercial enfrenta a patronal y sindicatos\nLos comercios catalanes esperan un horario único de apertura para invierno y verano / EFE\nLos representantes de los trabajadores consideran "indignante" la propuesta de Foment y Pimec de retrasar el cierre hasta las 21.30\nARCHIVADO EN: CCOO, UGT, FOMENT DEL TREBALL, PIMEC, REFORMA HORARIA\nLos trabajadores del comercio en Cataluña están hartos de ser los olvidados de la reforma horaria propuesta hace años por el Parlament. Primero, fue el calendario de apertura con un horario de verano y otro de invierno. Ahora, la unificación de estos horarios puede obligarles a cerrar más tarde.\nLas principales patronales catalanas, Pimec y Foment del Treball, apuestan por el horario de la discordia: de 6.30 de la mañana a las 21.30. Mientras, los sindicatos UGT y CCOO reclaman que la hora de cierre sea las nueve de la noche.\nEl primer pleno de 2020 en la Cámara catalana puede determinar un horario fijo de apertura de los comercios. La última reunión de los partidos para abordar el asunto, el 5 de diciembre, acabó sin acuerdo. Pero los sindicatos lo tienen claro, si apuestan por la propuesta de la patronal es “un mazazo a la clase trabajadora”.\nEl responsable de comercio de CCOO de la sección de Servicios de Cataluña, Francesc García, recuerda a las formaciones políticas catalanas que sería contradictorio con el Pacto de la Reforma Horaria. El acuerdo establece que en 2025 el horario de cierre sea a las 19.30. “Volver a cerrar a las 21.30 no tiene sentido”, subraya. Y más a cinco años de la fecha límite. Gloria Sánchez, secretaria del sector comercio de la UGT, entiende que cerrar a las 21.30 supone un “retroceso”. “El pacto por la reforma horaria puede quedar en papel mojado”, insisten en Comisiones.\nAmbos sindicatos puntualizan a las patronales que hasta ahora el comercio sólo abre cuatro meses de las siete de la mañana a las diez de la noche, en verano. Recuerdan que durante ocho meses, en invierno, abriendo de seis de la mañana a nueve de la noche, no han tenido pérdidas, ya que no se han quejado. “Es una incongruencia”, lamentan.\nNo opinan lo mismo, en cambio, desde la patronal. El presidente de la Comisión de Competitividad Comercial y Comercio de Foment del Treball, Roger Gaspa, defiende que tienen estudiado que hay un gran volumen de ventas hasta las 21.30.\nVista de uno de los comercios de Sant Pere Més Baix / EB\nFoment y Pimec critican que algunos partidos políticos --como ERC y En Comú-- apuesten por fijar los horarios a las nueve de la noche y aseguran que “todo el sector” demanda cerrar media hora más tarde.\nLas patronales defienden que no pueden ser los responsables de liderar la reforma horaria. “Están empezando por el lugar incorrecto”, apunta Gaspa, “hemos de ser de los últimos”.\nEl presidente de Foment Comerç aclara que no están en contra de la conciliación familiar. Con los horarios actuales de los consumidores “es imposible cerrar antes”, afirma.\nGaspa asegura que una vez se fije un orden correcto para aplicar la reforma horaria, “el comercio estará encantado” de apostar por cerrar antes. “No queremos ser los primeros”, sentencia.\nEl presidente de Pimec Comerç, Álex Goñi, critica que se use el lema de la conciliación familiar como un mantra. La reclamación, considera, no es otra cosa que pedir trabajar el tiempo justo para usarlo en hacer cosas que cada uno quiera hacer. Sería más correcto hablar de “conciliación del tiempo del ocio”, asegura.\n“No queremos ser la cabeza de turco”, insiste Goñi, e insiste en que el pequeño comercio se adaptará pero “o jugamos todos o no jugamos”. El líder de la patronal de la pequeña y mediana empresa apunta a que hace falta que se ajusten todos a los horarios, incluidos los del fútbol. “Que no se nos utilice a nosotros”, concluye.\nLos formaciones políticas se reunieron para acordar la reforma de la ley de apertura de los comercios, el pasado 5 de diciembre, para tratar de sacarla adelante, pero el acuerdo no llega.\nLa patronal asegura que pequeños, medianos y grandes comercios “han logrado el consenso” en materia horaria. Los sindicatos afirman lo mismo. Por el momento, las propuestas están sobre la mesa, pero la política ha retrasado la decisión hasta 2020.\nLa alimentación salva las ventas de los centros comerciales\nLos jugueteros prevén un incremento de las ventas del 5% tras la crisis de 2018


»Legibilidad de los textos\nEntrevista al Doctor en Educación Felipe Alliende Gonzalez. Investigador, profesor y escritor chileno. Especialista en lectura y educación\nLa entrevista presenta información valiosa sobre la utilización de métodos cuantitativos y cualitativos para evaluar textos de uso en el aula. Contiene, ademas, opiniones del especialista relativas a la utilidad que estos métodos poseen para los docentes y sugerencias para realizar el trabajo de evaluación y selección de textos escolares, literarios y expositivos. Por ultimo se incluyen datos de interés sobre la trayectoria pasada y ocupación actual del Prof. Alliende.\nComprender lo que leemos implica un actividad mental muy compleja que parte de la interacción entre nosotros, los lectores y los textos escritos. Esta actividad esta influida por las características de la persona que lee -su competencia, su memoria, el vocabulario que conoce, etc.- y por los rasgos específicos de los textos.\n¿Qué aspectos hacen que un texto sea mas fácil o mas difícil de comprender? ¿Cómo podemos determinar si un texto es adecuado para nuestros alumnos? ¿Por que a veces los alumnos fracasan al leer trabajos que fueron escritos para ellos?\nConversamos con el Dr. Felipe Alliende, quien nos explicó, entre otras cosas, de que manera los maestros y profesores pueden mejorar las maneras de evaluar el grado de dificultad de los textos que elaboran o seleccionan para trabajar con sus alumnos. A partir de los aportes del Dr. Felipe Alliende, nos proponemos reflexionar y enriquecer los criterios a tener en cuenta para decidir la inclusión o no de textos específicos en actividades de lectura de materiales expositivos para aprender o evaluar aprendizajes y de textos literarios.\nEl Dr. Alliende parte del concepto de legibilidad -conjunto de atributos de un texto que lo hacen mas o menos «comprensible»- y nos informa que existen fórmulas que utilizando métodos estadísticos nos permiten evaluar el grado de legibilidad de los textos. Las primeras fórmulas de legibilidad se crearon en Estados Unidos en la década del 20 del siglo pasado para el idioma inglés y consideraban solo unos pocos aspectos de los textos, tales como el uso de vocabulario frecuente.\nEspecialistas del área de la lingüística y de la pedagogía continuaron investigando el tema y analizando los elementos que condicionaban la legibilidad de los textos para mejorar las primeras fórmulas.\nEl Dr. Alliende es uno de los especialistas que trabajo en esta linea de investigación y elaboró un método para evaluar la legibilidad de los textos castellanos que expone en su libro La legibilidad de los textos. Su interés se centró en la búsqueda de «procedimientos fáciles de aplicar y el aprovechamiento de las posibilidades de la computación para buscar un modo integral de evaluación de la legibilidad que tomara en cuenta todos los facto res en juego.»\nEl método del Dr. Alliende parte de un detallado análisis de los tipos de legibilidad -material, psicológica, lingüística-, luego propone la utilización de una fórmula estadística para considerar los aspectos objetivos del texto -cantidad de letras, silabas simples y complejas, estructuras gramaticales simples y concluye con una apreciación personal del docente-evaluador sobre aspectos no cuantificables ni medibles en escalas numéricas.\nTrayectoria del autor y conceptos claves\n1. ¿Cómo ha sido su trayectoria hasta la creación del método que expone en su libro La legibilidad de los textos?\nMi interés comenzó al trabajar con sectores rurales. Al examinar muchos materiales destinados a la educación de adultos del ámbito rural, pude comprobar la gran dificultad que presentaban para estos lectores. Entre todos los que examiné, encontré algunos textos que usaban algo semejante a la línea controlada. Esto me llevó a reflexionar sobre ese procedimiento y a formular sus bases teóricas y practicas. Tuve conciencia de que ese procedimiento solo correspondía a una recomendación de estilo de carácter gráfico, pero que al mismo tiempo incitaba al uso de oraciones breves y claramente estructuradas.\nPosteriormente, me informe sobre las fórmulas de legibilidad a través de las revistas de la IRA y empece a buscar bibliografía sobre el tema. Y junto con Mabel Conde Marin y Neva Milicic organizamos varios seminarios en los que se aplicaron las formulas norteamericanas adaptadas para el español. Los resultados fueron bastante satisfactorios y mostraron que la mayoría de los textos de estudio usados en Chile tenían serios problemas en relación con la legibilidad. Luego vino un contacto con varios investigadores venezolanos, entre ellos Nelson Rodriguez, que habían intentado crear una fórmula fuera de Estados Unidos, pero que solo habían conseguido resultados precarios. Durante varios anos seguimos trabajando con las fórmulas ya elaboradas. Entre todas ellas, fue la de Allan Crawford la que mostró mejores resultados. Sin embargo dicha fórmula implicaba numerosos cálculos que complicaban a los profesores que la pretendían aplicar. Esto me llevó a intentar dos soluciones: buscar procedimientos fáciles de aplicar y aprovechar las posibilidades de la computación para buscar un modo integral de evaluación de la legibilidad que tomara en cuenta todos los factores en juego. De esos intereses nació mi libro sobre la legibilidad.\n2. ¿Podría comentarnos cual es la tendencia actual para la evaluación de la legibilidad de los textos?\nEn la actualidad, el problema de la evaluación de la legibilidad de los textos se considera en gran parte solucionado y no se intentan crear nuevas fórmulas y procedimientos. Todos los trabajos realizados han logrado formar una conciencia de su importancia. Las fórmulas ya elaboradas se aplican en forma rutinaria y los principios básicos que rigen la legibilidad han pasado a ser parte de la "sabiduría tradicional" en Estados Unidos yen Europa. No sucede lo mismo en América Latina, región en la que se observa una generalizada falta de conciencia en la redacción de textos de estudio y en los libros que se recomiendan a los estudiantes. Muchos auto res de textos infantiles, que abordan temas de mucho interés, Y ven frustrados sus objetivos por errores en la legibilidad.\n3. ¿Por qué cree usted que en América Latina se observa esa resistencia a valorar y utilizar las fórmulas de legibilidad?\nEstimo que en América Latina se observa una resistencia a valorar y utilizar las fórmulas de legibilidad porque son poco conocidas en el mundo académico y solo han sido experimentadas las fórmulas norteamericanas que no arrojan resultados totalmente satisfactorias en el Español. Por otra parte, hay cierta desconfianza hacia todo lo tecnológico» y se cree mas en la intuición y en la experiencia acumulada. Esto sin embargo no es suficiente ya que muchos libros de textos cometen errores garrafales en lo relacionado con la legibilidad. Pienso que las fórmulas serian aceptables si se confrontaran con los facto res aludidos: esto es intuición y experiencia acumulada.\n4. ¿Qué aceptación están teniendo los métodos cuantitativos, basados en fórmulas de legibilidad y los cualitativos?\nTal como señalé, los métodos cuantitativos se aplican casi rutinariamente con resultados considerados aceptables. En relación con los métodos cualitativos, hay numerosos estudios, pero se hacen des de diferentes perspectivas. Los esfuerzos mas destacados se hacen en relación con la busca de significatividad de los temas.\n5. ¿Cuál es; en su opinión, el valor que estos métodos poseen para el docente que selecciona textos para trabajar con sus alumnos en clase?\nEl dominio de procedimientos cuantitativos y cualitativos siempre puede ser de utilidad para los docentes que seleccionan libros para sus c1ases. En primer lugar les sirven para tomar conciencia de los aspectos que pueden obstaculizar la legibilidad, en segundo lugar pueden servirles para orientar su trabajo y enfrentar con sus alumnos aquellos aspectos que podrían obstaculizar la comprensión de sus lecturas; en tercer lugar, estos procedimientos pueden ser útiles como guías de estilo para ayudar a sus estudiantes a superar problemas de redacción.\n6. Es probable que un docente no cuente con programas especializados para evaluar cuantitativamente la legibilidad de un texto, ¿podría usted realizar sugerencias sobre que cálculos serían los esenciales para contar con una apreciación adecuada?\nEs una realidad que los docentes no cuentan con instrumentos especializados para evaluar cuantitativamente la legibilidad de los textos que utilizan. Estos procedimientos son manejados preferentemente por las editoriales, las universidades y algunos auto res de texto. Sin embargo, los docentes pueden hacer cálculos sencillos y aproximados en los textos que eligen en relación con: el largo de las oraciones, el numero de palabras difíciles o poco conocidas. Del mismo modo, con un poco de entrenamiento, pueden tomar conciencia del manejo de los elementos deícticos y anafóricos en el texto, y así darse cuenta de si estos dificultan la legibilidad. Si de todos modos seleccionan el texto, la aplicación de estos procedimientos aproximados les indicara las estrategias que tiene que seguir para que no lleven las lecturas a un nivel de frustración.\n7. EI programa Word de Windows realiza algunos cálculos estadísticos (cantidad de caracteres, silabas, palabras, etc.), pero no explicita los criterios que utiliza para determinar que considera, por ejemplo complejidad oracional y de vocabulario. Aún así, ¿Qué utilidad, considera usted, que podría tener para un docente la aplicación de esta herramienta?\nLos cálculos estadísticos de Word pueden ser muy difíciles de interpretar. Son usados mas bien con fines prácticos en el periodismo y en las publicaciones, en el caso de que se pida un numero determinado de caracteres o palabras.\n8. ¿Considera que existen diferencias significativas ala hora de evaluar textos expositivos destinados al estudio de un contenido y los textos literarios? ¿Cuáles sedan?\nCiertamente hay diferencias significativas. Los textos literarios tienden a la diversidad y apuntan siempre a significados connotados. La diferencia se hace mas notable en el caso de auto res dados a utilizar imágenes y figuras literarias. En las obras literarias gran parte de la legibilidad es psicológica, ya que en ellas el lector busca el interés, la entretención, la apertura de mundos y el impacto estético. Una obra literaria con oraciones breves y claras, con vocabulario fácil y buena tipografía, puede ser poco legible si carece de interés, belleza y significatividad.\nEn los textos expositivos, en cambio, lo que importa es la claridad del contenido. En este sentido, tienden a la uniformidad. Las diferentes disciplinas suelen tener un estilo propio manejado por la mayoría de sus aut res. Los que se apartan de dicho estilo se vuelven menos legibles.\n9. Cuando usted define legibilidad presenta diferentes tipos: material, lingüística, psicológica, conceptual, estructural, ¿Estos aspectos tienen siempre el mismo peso para la evaluación del grado de legibilidad de un texto para una población escolar determinada? ¿Todos deben controlarse en forma exhaustiva o pueden establecerse prioridades, por ejemplo evaluar lo psicológico -el interés- y superar la dificultad lingüística con ayuda docente?\nNo todos los diferentes tipos de legibilidad tienen el mismo peso. Como señalé en el punto anterior en los textos literarios prima la legibilidad psicológica. Para los lectores mas avanzados, la complejidad estructural de una obra literaria, puede ser un estímulo positivo.\nLo importante es que el docente se de cuenta hasta que punto cada uno de estos tipos de legibilidad pesa en el texto que elige. Si la complejidad de las oraciones y la dificultad del vocabulario es muy alta, esto puede primar sobre los otros tipos.\n10. ¿Qué actividades podrían implementarse para superar obstáculos en alguno de los varios tipos de legibilidad de un texto? Por ejemplo, ¿podría trabajarse grupalmente la denotación y la connotación de determinados fragmentos?\nEn último término, la legibilidad apunta a la comprensión. La legibilidad que se puede medir siempre sed solo una parte del proceso. Esta medición de la legibilidad es un procedimiento previo para determinar los factores que favorecen u obstaculizan la comprensión. Si se quiere profundizar en esta, existen múltiples estrategias que se han demostrado útiles. En el caso concreto de lo denotado y lo connotado en un fragmento se puede llevar a los estudiantes a que frente a un determinado texto se pregunten: ¿Qué dijo?, ¿Cómo lo dijo? ¿En que se baso para decirlo? ¿Qué intención tuvo al decirlo? ¿Qué efecto produce al lector? ¿En qué contexto se puede situar lo dicho?\n11. ¿Qué relaciones existen entre legibilidad «óptima» y creatividad e imaginación?\nSe trata de dos instancias distintas. La legibilidad "óptima" se refiere a la posibilidad que el texto, tanto producido como leído, tiene de ser comprendido. Esto es importante para seleccionar textos que se traduzcan en un nivel de frustración, en el caso de los textos leídos, como de lograr que los textos producidos sean comprendidos por sus destinatarios.\nLa creatividad y la imaginación en cambio, apuntan al modo de moverse en el mundo conceptual y afectivo y al manejo del lenguaje. Los textos en los que predomina la creatividad y la imaginación no necesitan una legibilidad óptima, pero S1 requieren que tengan un sentido captable, en primer lugar para el que los produce, y en segundo lugar para sus lectores, que los pueden hacer objeto de múltiples interpretaciones.\nUn texto funcional, ciertamente debe tender a una legibilidad óptima en términos de su fácil comprensión por los destinatarios. Un texto creativo e imaginativo tendría legibilidad "óptima" cuando produzca un impacto estético en el lector aunque su comprensión no sea fácil.\nEs cierto que pueden existir textos creativos e imaginativos que sean fácilmente comprensibles, por su brevedad, por la sencillez de sus oraciones, por la facilidad de su vocabulario; pero no tendrían legibilidad "óptima" si su proyección estética no es fácilmente captada.\n12. ¿Cómo podría un docente “evaluar y mejorar” la evaluación de la legibilidad de los textos que realiza?\nLa mejor evaluación es la que se hace en relación a un grupo determinado, como es un curso. Si la mayoría del grupo puede leer el texto en forma independiente o con algún apoyo, el docente sabrá que evaluó bien la legibilidad del texto. Si gran parte del curso fracasa en la lectura, qui ere decir que la evaluación no fue acertada. En ese ¿aso, sobre la base de los indicadores de legibilidad que conoce, puede revisar el texto. Del mismo modo, las dificultades que sus alumnos señalen, también le servirán de indicadores. Sobre esa base el docente podrá seleccionar o rechazar el texto para grupos similares.\nSi el docente se ha dado cuenta de que su evaluación no fue acertada, puede revisar los distintos tipos de legibilidad. Ah1 podrá descubrir donde estuvo su error. En todos estos, si esta en sus manos, podrá mejorar el textos en los aspectos que presentan dificultad (simplificando las oraciones, aclarando el vocabulario, cambiando la estructura, etc.).\nAmpliando el tema: la cultura, la sociedad y el aula real con alumnos diferentes\n13. ¿Es posible anticipar y considerar las diferencias individuales de los alumnos al evaluar textos de uso común en el aula?\nComo en todos los grupos humanos, es posible anticipar que habrá diferencias individuales. Si el docente ya sabe quienes son buenos lectores, quienes no tienen mayores problemas y quienes tienen serias dificultades, podrá sobre la base de la legibilidad que determinó para los textos que examinó, asignar para lectura independiente los que correspondan a as características de cada grupo de lectores. Para seleccionar textos que le servirán para trabajarlos en conjunto, seleccionará aquellos que puedan ser legibles incluso para los lectores con problemas, siempre que les de el apoyo suficiente.\n14. En relación con las diferencias individuales y las posibilidades culturales, sería muy útil e interesante que nos delate alguna experiencia de las vividas por usted en culturas indígenas de América.\nMis contactos con culturas indígenas se limitan a Guatemala. Ahi pude comprobar que en caso de culturas tradicionalmente orales, es de extraordinaria importancia que vean representado en el lenguaje escrito sus propias vivencias y su propio lenguaje. Con este fin con ayuda de profesores nativos, hice una recolección de relatos que reproducían testimonios verbales de personas de las propias comunidades sobre temas de gran importancia para ellos, tales como la siembra del maíz, la construcción de una casa, una petición de mano.\nTuve una experiencia muy interés ante cuando un amigo mío indígena, accedió después de muchos ruegos, a explicarle la concepción que los mayas tenían del cuerpo humano. Esto permitió que se entendiera por que fracasaba la enseñanza tradicional sobre las partes del cuerpo que se impartía en las escuelas.\nOtra experiencia interesante consistió en comparar las definiciones de las cosas dadas por indígenas y por "ladinos". Mientras los indígenas definían casi siempre las cosas en términos poéticos, los ladinos tendían a hacerlo en forma lógica.\nDesgraciadamente mis experiencias se limitaron a la enseñanza del Castellano como segunda lengua, ya que no tengo conocimientos de las lenguas indígenas.\n15. ¿Qué opinión le merece el uso del libro de lectura en el aula, en momentos en los que algunos pedagogos promueven su reemplazo por diversos textos de circulación social: periódicos, cartas, afiches, etc.?\nCreo que los libros de lectura siguen siendo una necesidad en nuestro medio. Muchas veces es el único material impreso con que cuentan los niños y niñas de algunas escuelas. Yo haría dos observaciones importantes:\nEn primer lugar, conviene complementar los libros de lectura con todo el material impreso que se pueda conseguir para tenerlo como un recurso siempre a la mano. Yo soy muy partidario de los bibliotecas de aula "artesanales" en las que cada docente, con métodos simples de archivo y mantención, va recolectando materiales diversos que quedan siempre a disposición de sus alumnos.\nEn segundo lugar, pienso que de parte de los auto res de libros de lectura y de las autoridades que los seleccionan debe especial cuidado, en primer lugar sobre su legibilidad, pero también sobre su carácter: deben ser abiertos. Esto significa que deben señalar actividades que vinculen a los estudiantes con su medio y que se preocupen por sus intereses, necesidades y problemas. A mi modo de ver son fatales los textos cerrados sobre si mismos que llenan a niños y niñas con actividades que no les interesan y que no pueden cambiar.\nPara terminar, algo más sobre el autor\n16. ¿Qué proyectos está llevando a cabo en este momento?\nEn este momento estoy dedicado de tiempo completo a la elaboración, con un equipo de colaboradores, de los programas de Lenguaje y Comunicación para la Educacion General Básica de Chile. En esta actividad estoy poniendo todos mis esfuerzos y to do lo que he podido aprender a lo largo de 47 años de dedicación a estos temas. Tengo eso si, varios proyectos literarios (novelas, cuentos), que por el momento están en animación suspendida.\nFelipe Alliende Gonzalez\nNació en Santiago de Chile en 1929. Escritor y Profesor de Castellano, titulado en la Universidad de Chile en 1960.\nEn 1990, obtuvo el grado de PH.D, con mención en educacion en la University of Wales (U.K.). Desde 1954 hasta 1995 fue docente de la Universidad de Chile.\nEntre 1987 y 1991 se desempeno como consultor externo de UNESCO, para un proyecto de readecuacion curricular en la Republica de Guatemala, teniendo a su cargo la orientación general del curriculum y el area de lenguaje.\nEn la actualidad es Profesor Titular y mantiene actividad académica en la Universidad de Chile. Es miembro de\nNumero de la Academia Chilena de la Lengua y Miembro Correspondiente de la Real Academia Espanola de la Lengua.\nPrueba de comprensión lectora CLP. Universidad Católica. Ultima Edicion: 2.000.\nLa lectura, teoría evaluación y desarrollo. En colaboración con Mabel Condemarin. Ed. Andres Bello, 1982 (hay reediciones recientes.)\nLa legibilidad de los textos. Ed. Andres Bello 1994.\nColecciones de libros de textos para la enseñanza del lenguaje en las editoriales: Zig-Zag, Santillana, Dolmen y Andres Bello.\nLibros de literatura infantil y juvenil entre los que se destacan:\nMi amigo El Negro. Universitario, 1986. Javiera y Lobito. S.M. 1992.\nJaviera y Lobito. S.M. 1992\nAño 5 Nro. 4 La lectura y las necesidades educativas especiales El libro digital Cuando queremos leer teatro Formación docente. Reflexiones. AAL en EEUU No a la Globalización de nuestro idioma Dos lecturas sobre el agua de Buenos Aires Bebes y libros Abecedario, mi primer periódico\nConferencia Internacional de Líderes Mis experiencias como lectora La Dama y el Viento Palomas grises Reclamación Gassman Hasta siempre


Tren Maya no debe atentar contra patrimonios cultural y ambiental, piden\nCultura y naturaleza deberán marcar la ruta del Tren Maya\nCultura 10/09/2018 00:20 Leobardo Pérez Marín, Adriana Varillas y Yazmín RodrÍguez Actualizada 11:01\nEspecialistas piden que los trabajos se apoyen en estudios de Salvamento Arqueológico y que tampoco invadan reservas ecológicas\nVa Tren Maya con inversión público-privada de 150 mmdp\nExpectativa por la obra, en Tulum\nPalenque espera tres millones de visitantes\nPalenque, Cancún y Chichen Itzá. “Antes de iniciar las obras para el Tren Maya será necesario realizar un gran trabajo de prospección por la zona de trazo en toda la región, para ubicar la existencia de vestigios arqueológicos y evitar que sean afectados”, asegura la directora del Centro INAH en Quintana Roo, la arqueóloga Adriana Velázquez Morlet.\nEs una inquietud que comparten otros arqueólogos, investigadores sociales y científicos en torno del Tren Turístico Maya, propuesto por el Presidente electo, Andrés Manuel López Obrador. Todos acotan que cuando se dé a conocer el proyecto detallado se podrán expresar opiniones puntuales acerca de la obra y su impacto.\nEl Tren Turístico Maya recorrerá Cancún, Playa del Carmen, Tulum, Bacalar, Escárcega, Palenque, Campeche, Mérida, Valladolid. La ruta servirá para conectar las principales zonas arqueológicas mayas. Será una obra de mil 500 kilómetros.\n“No conozco las peculiaridades del proyecto del tren. Espero que transcurra lejos de las zonas arqueológicas, pues nuestra primerísima obligación es cuidarlas y protegerlas, sobre todo de los turistas y visitantes depredadores. Forman parte del acervo más valioso de nuestro patrimonio cultural”, dice la maestra Mercedes de la Garza, historiadora, investigadora emérita de la UNAM y especialista en el estudio de la cultura maya.\nHace unas semanas, previo a su ingreso a El Colegio Nacional, la bióloga Julia Carabias alertó que el proyecto tiene que ser sometido a un análisis integral: “No sólo se trata de verificar tramo por tramo, sino de estudiar qué impacto ambiental y cultural tendrá. Es una propuesta interesante, por supuesto, pero va a pasar por áreas naturales protegidas que no tendría que cruzar; Calakmul está justo a la mitad. Tenemos que ser muy cuidadosos; darle la vuelta a ciertos sitios, aunque sea más costoso. Un proyecto no puede atropellar a otros que están arraigados en nuestro país y que han sido producto de la lucha de la sociedad y de los pueblos”.\nEl director del Instituto Nacional de Antropología e Historia (INAH), Diego Prieto, dijo recientemente que el Instituto se mantendrá cerca del proyecto y que aunque existen “un montonal” de puntos en donde está registrado que hay alguna clase de vestigio en los cinco estados que se recorrerán, sólo en caso de que pueda haber indicios de la existencia de una estructura importante o de una ciudad, se planteará la necesidad de que haya una modificación a la ruta.\n“En varios tramos ya existe derecho de vía, ya existen otras obras; así que vamos a ver, en todo caso, que el trazo corresponda con áreas que no afecten el patrimonio arqueológico y que, por el contrario, nos permitan investigarlo, recuperarlo, salvarlo”, aseguró Prieto, ratificado como director del INAH en la nueva administración.\nUna vez que se den a conocer los trazos, añadió, se podrá hacer el contraste con el atlas de ubicación de sitios de vestigios arqueológicos.\nTras recalcar que no conoce los detalles del proyecto, el arqueólogo Tomás Pérez Suárez, coordinador del Centro de Estudios Mayas del Instituto de Investigaciones Filológicas de la UNAM, señaló que hay tres consideraciones a tomar en cuenta: culturales, ambientales y sociales. Agregó que no hay que olvidar además la declaratoria de Patrimonio de la Humanidad de la UNESCO a varias de estas zonas culturales y naturales, y que un mal manejo podría poner en riesgo esas declaratorias.\n“Para hacer una obra, una vía de este alcance, tendrían que contactar con Salvamento Arqueológico del INAH: tiene que ver con la recuperación de información, ver los trazos y si hay un hallazgo importante, pues tendría que desviarse. Una cosa es hacer el trazo sobre un mapa y otra es recorrerlo, y si en ese trazo pasa por una zona arqueológica, por ejemplo entre Escárcega y Chetumal, hay una serie de sitios arqueológicos como Xpujil, Becán y Chicanná, que prácticamente están a la orilla de la carretera, entonces yo pensaría que si se hace ese trazo tendría que ir más o menos en paralelo con las carreteras que circulan por esta parte, pero para hacer la ampliación, digamos en Chicanná, tendría que hacer un trazo que librara estos sitios arqueológicos. Otro aspecto a considerar es el patrimonio natural; en el tramo de Chetumal a Cancún, y de Escárcega a Tulum, hay dos reservas naturales; la reserva de la biosfera de Calakmul que es el único Patrimonio Mixto que tenemos en México, tanto cultural como natural. Y, relativamente cerca, la biósfera de Sian Ka’an””.\nComo tercer aspecto, el arqueólogo refirió que debe tomarse en cuenta a los propietarios: “No sólo a los grandes y pequeños propietarios, sino a los ejidatarios y a los casos de tierras comunales porque son cinco estados, y hay diferencia de tenencia de la tierra”, advirtió Tomás Pérez.\nCambios en Chichen Itzá. Las cifras actuales de la zona maya revelan que el flujo de visitantes durante un año es de 2 millones de personas aproximadamente, y de éstas, 85% son de diferentes países del mundo y 15% son de origen nacional. Los visitantes nacionales pagan por ingresar a la zona maya $ 168 ($ 70 para el Patronato Cultur y $ 98 para el INAH); los extranjeros erogan $ 254; los yucatecos están exentos del cobro.\nVendedores, que mediante un permiso especial y temporal ofrecen sus artesanías en la zona arqueológica, señalaron que la instalación del Tren Maya “sería una esperanza para nosotros que vivimos todos los días del turismo”, porque aseguraría que la gente no deje de acceder a ella.\nManuel Chay Sulub, de 52 años, heredó de sus abuelos y padres el oficio de tallar madera y formar figuras mayas para vender a turistas nacionales y extranjeros. Declaró que ya escuchó hablar del Tren maya y que en su opinión es una idea genial que permitiría a todos los habitantes de Pisté (comisaría de Tinum, municipio colindante a la zona maya de Chichén Itzá y de donde es originario), asegurar su empleo con los turistas.\nDijo que es necesario que se piense en ellos, ya que todos son de origen maya y actualmente viven en la zozobra ante el cambio de gobierno –federal y estatal—, y el riesgo y los rumores de que serán finalmente desalojados de la zona maya. “Nosotros a diferencia de los empresarios establecidos, vivimos el día a día y no se vale que se metan con nuestra comida”.\nEl director del Patronato Cultur, Dafne López Rodríguez opinó que aunque aún se desconocen detalles de lo que sería el Tren Maya, es una magnífica idea porque Chichén Itzá es muy visitado.\nExpectativa en Palenque. Declarada patrimonio cultural de la humanidad, la zona arqueológica de Palenque, espera recibir con la construcción del Tren Maya, cerca de 3 millones de visitantes al año, por lo que tendrá que construir y ofertar nuevos servicios como restaurantes, transporte, hospedaje y carreteras.\nPara ingresar a esta ciudad prehispánica y parque nacional se tienen dos opciones: taxis especiales cuyo costo es de $100 o bien tomar el transporte colectivo donde tienen que pagar $20, pero hay que esperar hasta media hora para su salida. Solo hay un acceso, que es una carretera de dos carriles de aproximadamente siete kilómetros, sobre la cual se encuentran otras atracciones y hoteles locales.\nLa zona arqueológica cuenta con los servicios básicos: taquilla, museo de sitio, venta de souvenirs y comida de la región, pero todo es improvisado, pues no existe un restaurante de gran capacidad o tienda de mayor prestigio, a lo que está acostumbrado el turista que visita Cancún y Playa del Carmen, que es mercado al que se le está apostando.\nUno de los retos que debe enfrentar esta zona arqueológica —cuyo nombre original fue Lakamha, que significa “lugar de las grandes aguas” y que en 1988 fue declarado Patrimonio Cultural de la Humanidad, es el acceso y los conflictos sociales que se presentan con los pobladores en demanda de diversos servicios.\nLa ciudad prehispánica y parque nacional funciona de lunes a domingo y el costo de la entrada es de $70 por persona, solo pueden ingresar agua, para recorrer los templos, los edificios y el área verde.\nKeiko Tevanishi Castillo, directora de la zona arqueológica Palenque, afirma que los recursos que ingresan por las entradas al año, son enviados a las cajas concentradoras de la Secretaria de Hacienda, que ellos no tienen manejo de dinero, solo lo que se les otorga a través de la Secretaria de Cultura. “Todo va a las cuentas concentradoras de hacienda; todas las zonas arqueológicas, son federales; somos una entidad federal, dependemos de la secretaria de cultura, de ahí llega a hacienda y esta dependencia como el gasto nacional lo reparte en la secretaria de cultura y educación”\nLa arqueóloga reconoce que con las nuevas inversiones que se han anunciado para Palenque, la zona deberá sufrir algunos cambios, sobre todo dijo, en los servicios que ofrece. “El hecho de que se estén anunciando proyectos de alguna manera, van a tener un impacto no solo en nosotros como institución, sino en turismo, toda la capacidad hotelera no solo al INAH; vanos a tener nuevas necesidades, se van a crear nuevas necesidades de seguridad, de manejo, de operación del sitio, es un momento en todos estamos interconectados, a todos nos impacta, y de alguna manera acomodarnos a ese impacto”, refirió. (Con información de Alida Piñón, Leonardo Domínguez y Sonia Sierra )\nPalenque Cancún Chichén Itzá Tren Maya


Usa una base para maquillaje sin aceite para la piel que es propensa al acné. Una base espesa o que tiene mucho humectante puede empeorar la piel grasa. Evita las bases espesas que pueden obstruir los poros. En su lugar, elige una base ligera y que no cause acné. Busca una base con ácido salicílico como la línea de bases para maquillaje de Clinique para la piel propensa al acné; estas fórmulas pueden reducir o prevenir el acné.\nEvita las bases que puedan irritar la piel sensible. Si tu piel reacciona a ciertos limpiadores faciales o humectantes, podrías encontrar el mismo problema con algunas bases. Muchas empresas de cosméticos, tales como Cover Girl y Lancome, tienen una línea de bases hipoalergénicas o no comedogénicas sin aroma diseñadas para la piel sensible.\nPrevén y reduce las señales de envejecimiento para la piel madura. Probablemente será recomendable evitar las bases en polvo y las bases espesas con acabado mate. Estas pueden asentarse en las líneas de tu cara y hacer que te veas mayor. Prueba bases para maquillaje ligeras con cobertura moderada. Asimismo, busca bases que puedan proteger tu piel de más envejecimiento así como mejorar su apariencia actual.\nElige una base con FPS (factor de protección solar). Aunque las bases para maquillaje con un FPS son cada vez más comunes, muchas bases no tienen ninguna protección solar, así que asegúrate de revisar. Las líneas de maquillaje para piel sensible a menudo tienen una buena protección solar, así que podrían ser un buen lugar para encontrar la base que necesitas. Busca una base con un FPS de por lo menos 15. También usa un buen bloqueador solar para obtener la protección total que tu piel necesita.\nUsa una base humectante para la piel seca. Las bases líquidas probablemente son la mejor opción para ti. Algunas bases en polvo minerales también pueden nutrir tu piel, pero normalmente no son las mejores opciones para la piel seca. Las líneas de grandes almacenes como Dior, así como marcas farmacéuticas de cosméticos como L'Oreal hacen bases ricas y cremosas que funcionan bien para la piel seca.\nMantén la piel normal saludable con una base ligera. Si normalmente no tienes ningún problema de piel excesivamente grasa o seca, una base líquida pura o un humectante teñido emparejará tu tono de piel y esconderá las imperfecciones cutáneas menores.\nDescubre la tonalidad de tu piel. La tonalidad no es lo mismo que el tono o color de piel; el tono de tu piel puede cambiar, pero la tonalidad no. Las tonalidades pueden ser frías, cálidas o neutras. Además del pigmento o el color, las bases también tienen un tono frío, cálido o neutro. Para que el maquillaje se difumine a la perfección con tu pigmentación, necesita trabajar con tu tonalidad específica.\nHaz que el tono de la base coincida con tu tonalidad. Las bases principalmente vienen en 3 variedades de tonos: claro, medio y oscuro. Para cada variedad de tonos también hay una variedad de tonalidades: frías, cálidas y neutras. Es recomendable encontrar el tono correcto con la tonalidad correcta. Por ejemplo, las rubias muy claras con piel pálida que se quema fácilmente a menudo se ven mejor con un tono claro de base que tenga una tonalidad amarilla o dorada.\nLas pelirrojas normalmente deben evitar las bases con demasiados tonos rosados o rosáceos.\nPrograma una cita con un maquillador. Algunos tipos de bases necesitan herramientas o técnicas especiales de aplicación para lograr una cobertura y un uso óptimos; de lo contrario, podría tomar más tiempo y mantenimiento del que te gustaría. Un maquillador puede aconsejarte acerca de la mejor base para tus necesidades.\nSi has evitado la sobreexposición al sol, el pecho es una buena opción para seleccionar el mejor tono de base.\nEl submaxilar probablemente es una de las áreas más comunes para probar los colores de base. Esta es una forma particularmente buena de asegurar que la base coincida con la piel en tu cuello.\nPrueba unos cuantos colores a la vez. Aplica un par de colores al submaxilar de la mejilla izquierda y un par más en el lado derecho de la mejilla. Mirar varios tonos a la vez te ayudará a comparar la apariencia y la sensación de diferentes productos.\nMira cómo te ves bajo la luz natural. Las luces fluorescentes en la mayoría de los grandes almacenes pueden alterar cómo se ven los colores de base en tu piel. Una vez que hayas encontrado un color que parezca coincidir con tu piel, aplica una cantidad más grande a la cara. Sal a la calle con un espejo y revisa tu reflejo bajo la luz natural para asegurarte de que aún se vea bien para ti.\nTen una idea clara del estilo que quieres. La base puede determinar el éxito o el fracaso de un estilo, así que es recomendable elegir una que funcionará para tu estilo y tus necesidades. Puedes usar base para obtener cualquier estilo desde una piel casi natural hasta un acabado mate perfectamente parejo.\nTen en cuenta tu ambiente así como tus planes. Por ejemplo, si tus planes incluyen esfuerzo físico o condiciones húmedas, una base resistente al agua o al sudor pero transpirable sería apropiada. Si vas a asistir a un evento formal, una base que tenga un polvo compacto pero con control de brillo te ayudará a verte mejor en las fotografías.\nSi vas a ir al gimnasio o la cancha de tenis, una base a prueba de sudor que no sea tan espesa y no obstruya los poros, con un FPS de por lo menos 20, es una buena elección.\nSi vas a seleccionar una base para el trabajo o la escuela, evita optar por un tono demasiado frío. La iluminación fluorescente en la mayoría de los edificios puede hacerte ver pálida, así que añadir un tono cálido puede compensar.\nPara las promociones, eventos formales o bodas, elige una base que no se difumine y mantenga tu piel perfecta. Una base semimate a mate es una buena opción ya que estas usualmente son de larga duración y reducen el brillo.\nNo uses el mismo color de base todo el año. Debes cambiar la base varias veces al año para que coincida con tu pigmentación y adapte tu estilo a la estación. Por ejemplo, si te bronceas durante el verano, debes modificar la base para que coincida con tu nuevo tono de piel.\nMezcla colores para obtener una base perfecta. Tu piel es única y podrías no encontrar un tono que coincida. Trata de mezclar colores o tonos para crear el tono perfecto para ti.\nElige una base hecha para tu edad. La textura y complexión de tu piel cambia a medida que envejeces, así como los problemas cutáneos que podrías querer abordar. Los diferentes tipos y fórmulas de bases pueden hacerte ver mejor así como cuidar de tu piel a medida que envejece.\nPara las adolescentes hasta poco después de los 20 años, la piel grasa y el acné pueden ser un problema. Elige una base hecha de agua o una base en polvo mineral que sea ligera. Usa brochas o esponjas de maquillaje limpias y lávate las manos antes de aplicar la base.\nTu piel podría comenzar a mostrar señales de envejecimiento en los treinta o cuarenta, así que elige una base que nutrirá tu piel y también la mantendrá viéndose y sintiéndose joven. Una base en crema con un humectante a base de aceite es una buena opción, tales como las bases en crema de L'Oreal o Maybelline.\nA medida que la piel envejece, busca una base que no solo esconda las señales de envejecimiento, sino que también pueda reparar y revitalizar la piel. L'Oreal produce bases con silicona para suavizar las líneas finas, mientras que las bases de Estee Lauder tienen propiedades contra el envejecimiento que podrían ayudar a desacelerar o prevenir la formación de nuevas línea.\nObtenido de «https://es.m.wikihow.com/index.php?title=elegir-la-base-para-maquillaje-adecuada&oldid=961906»


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Un niño de Puebla se ahoga en una piscina privada en Burgos | Noticias La Tribuna de Ciudad Real\nD. R. / F. L. D.\nEl cuerpo sin vida del menor fue enterrado ayer en Puebla de Don Rodrigo, localidad que dejó hace un año junto a sus padres, que son los guardas del coto donde el viernes falleció.\nAcceso a la finca en la que se produjo el accidente. - Foto: Miguel Ángel de la Cruz\nUn niño de tres años de edad perdió la vida el viernes de la semana pasada tras ahogarse al caer de forma accidental a la piscina de una finca privada ubicada a las afueras de la localidad burgalesa de Ciruelos de Cervera. El fallecido residía en esta finca, de nombre Valdegabón, junto a sus padres, que son los guardas del coto. Esta familia es de la localidad ciudadrealeña de Puebla de Don Rodrigo, en cuyo cementerio fue enterrado ayer el cuerpo sin vida del menor, donde también reside la mayor parte de su familia, muy conocida en este pequeño municipio de unos 1.200 habitantes.\nEl trágico suceso tuvo lugar pasadas las 19.30 horas, cuando varias llamadas alertaron a los servicios de emergencia de que el niño se encontraba inconsciente tras unas primeras labores de reanimación, por lo que se dio aviso urgente al Servicio de Salud de Castilla y León (Sacyl), que envió una ambulancia con soporte vital básico y un helicóptero medicalizado. El personal médico trató de salvar la vida del pequeño, pero tras mucho esfuerzo solo pudieron confirmar el fallecimiento.\nNada más ocurrir la tragedia, la noticia corrió como la pólvora por Ciruelos de Cervera, que el pasado viernes había vivido un caluroso día de verano en el que muchos vecinos se habían lanzado a la calle para presenciar en directo la cuarta etapa de la Vuelta a Burgos, cuyo pelotón pasó por la localidad a primera hora de la tarde. Tras disfrutar de la prueba, el pequeño volvió con sus padres y otros chavales a la finca, donde disfrutaron de un baño en la piscina.\nCuando caía el sol, todos los niños salieron del agua y se estaban secando. Pero al parecer, en un despiste, este menor de tres años volvió a caer a la piscina y cuando sus padres lo encontraron poco pudieron hacer por salvar su vida. Tras lo ocurrido, los progenitores tuvieron que ser atendidos por una crisis nerviosa. El municipio burgalés se sumió en una profunda tristeza y el Ayuntamiento ha declarado un día de luto por la muerte de este joven vecino.\nEl menor llevaba un año en Ciruelos de Cervera, donde llegó junto a sus padres el año pasado procedentes de Puebla de Don Rodrigo. La familia, que se encarga de guardar la finca Valdegabón, donde vivían, se había integrado desde el principio en el pueblo y muy pronto consiguió el cariño de todos los vecinos de este municipio de algo más de un centenar de habitantes, según fuentes vecinales. El pequeño iba a empezar el colegio este próximo mes de septiembre. La Guardia Civil se ha hecho cargo de la investigación.