THE VOICE UK 2012: Blind Auditions III - FormulaTV\nTHE VOICE UK 2012: Blind Auditions III\nSábado 7 de Abril de 2012 03:45\nContinuamos una semana más con otra nueva entrega de las Blind Auditions en The Voice UK. En ella, veremos como se van perfilando los equipos de Jessie J., Will.I.Am, Tom Jones y Danny O'Donoghue que hasta el momento la mitad de la identidad de los concursantes son ya conocidas. Esto hace estrechar la búsqueda y aumentar el nivel de exigencia para los concursantes para poder acceder a la segunda fase. Veremos una nueva sesión de piques y grandes a la par que variadas voces de todo el Reino Unido para encontrar como bien se llama este programa a la nueva "Voz". Hasta el momento el equipo de Tom Jones tiene a 6 concursantes en su haber, Jessie J tiene ya a 5 miembros en su equipo. Por otro lado Danny tiene sólo a 4 mientras que Will es el que por ahora tiene a menos miembros en su equipo con 3 puestos ya ocupados. Sin más pausa damos comienzo al tercer episodio de las Blind Auditions y penúltimo de esta primera edición.\nComenzamos la gala con Joelle, ex-concursante de XF de la edición de Ruth Lorenzo en 2008. Ya me gustaba por aquel entonces y creo que mereció más de lo que la dejaron. Decir que a pesar de ver por este concurso a varios de los que en otras ediciones de XF han pasado, no es un programa para platos secundarios y prueba de ello se puede apreciar en esta actuación optando a la hora de cantar, escoger uno de los temas más conocidos de Adele y darle ese giro haciendo el tema suyo. Es una buena forma de iniciar la entrega de esta semana ya que todos los miembros del jurado se han girado a lo largo de su actuación. Me encanta su tono de voz que me recuerda en ocasiones a Whitney Houston y cómo controla su voz con los cambios de las notas altas a las bajas y viceversa. Creo que tiene mucho que decir en este concurso y tengo ganas de verla en más ocasiones. Como era de esperar hemos visto a todos peleándose por ella y ha optado por unirse al grupo de Will.I.Am. Personalmente creo que ha escogido bien porque el grupo de Jessie que es el otro donde podía encajar mejor está saturado de grandes concursantes mientras que el de Will aún tiene a pocos miembros. Veremos como sigue su paso por el concurso.\nContinuamos el concurso con Jay con esta canción tan usada en este tipo de programas (demasiado según mi opinión). Su actuación me ha parecido correcta y bastante buena. No me ha maravillado en exceso porque su actuación ha sido un poco lineal salvo la parte final donde el ritmo aumenta pero si con algo me quedo es con el timbre de voz sugerente que tiene y que en este tema ha funcionado. También se agradece el intento de moverse por el escenario que llevamos bastantes que se quedan quietos en el centro del escenario. Finalmente sólo Will y Tom se han girado aunque creía también que Danny giraría no ha sido así, pero me sorprende la inseguridad de este último a la hora de tomar la iniciativa para girarse por un concursante. Le veo más en el grupo de Will comparando el resto de voces del grupo de Tom que si por algo se caracterizan es por las voces potentes, y como era lógico se ha unido a su grupo. Tengo ganas de verle más en acción para saber si puede atreverse con otro estilo de canciones.\nLa siguiente en pasar por el escenario ya saboreó las mieles del éxito llegando a ganar incluso un MOBO Award, pero lo que tiene el mundo de la música, que es difícil mantenerse en el éxito y es la razón por la que se presenta a The Voice en un intento de retomar su carrera musical cantando esta canción. Creo que otro tema con menos garra la hubiera beneficiado, ha empezado bien y potente, pero conforme pasaba la canción su actuación se ha ido haciendo lineal y sin momentos claros en los que su voz destacase de forma rotunda. Tampoco quiero decir que no haya estado bien, ya que otros concursantes con menos han conseguido el pase, pero el nivel de exigencia de los miembros del jurado aumenta conforme se van llenando los equipos y creo que le ha pasado factura en este caso a Allyson. Jessie ha estado hasta el último momento dudando pero no ha sido posible quedándose fuera del concurso. Su reacción ha sido ejemplar incluso consolando a la propia Jessie, lo cual se merece mencionar, pero no le ha permitido seguir en el concurso.\nVolvemos con Leanne cantando Beyonce y su If I Were A Boy viendo que la originalidad a la hora de escoger temas no es uno de los puntos fuertes. A pesar de tenerla muy oído este tema creo que ha hecho una gran actuación. Destacaría su constancia ya que te exige estar en el tono adecuado durante toda la canción; sobre todo en la transición de los tonos graves a las notas altas del estribillo. Si algo tampoco puede negarse es el control de su voz potente y ha dejado bien claro donde está su rango vocal. De entre todos los miembros del jurado sólo Tom y Danny se han girado casi simultáneamente dejando la decisión final a la propia Leana. Ella ha escogido a Tom y estaba cantado desde el momento en que ella se ha dirigido a Tom. Sinceramente creo que ha hecho muy bien ya que es la primera vez que una concursante femenina decide ir con Tom (que se le ha visto emocionado) y porque dentro del nivel irregular en su equipo le hace subir el nivel. Creo que llegará a las galas pero tampoco su personalidad me ha dicho mucho. Veremos de qué es capaz en la segunda fase y si sigue consolidándose en el concurso.\nEl siguiente concursante como Allyson ya tuvo éxito años atrás llegando a colaborar con artistas de la talla Kayne West y R.Kelly. Tras su vídeo de presentación con historia de las que sobran en un concurso para encontrar la voz sube al escenario cantando este tema de Ne-Yo. Creo que este tema con el ritmo de su versión original es bastante difícil de controlar porque hay que saber controlar bien la respiración y el hecho de ralentizarlo creo que ha sido un punto a su favor. Es muy parecido a lo que Heshima mostró la semana pasada, pero con la diferencia que Cassius no ha fallado. Ha sido una buena actuación pero tampoco ha conseguido maravillarme en exceso. Sólo Danny y Jessie se han girado y hemos podido presenciar una de las peleas más reñidas del concurso viendo como Will malmetía ayudando a Jessie J. De entre las dos posibilidades que tiene me encaja más dentro del grupo de Jessie y es lo que finalmente ha pasado. Tengo ganas de verle más porque tengo la sensación en esta edición de ver gran potencial en la mayoría de los concursantes pero son muy pocos los que dejan ver de forma clara que son series candidatos para hacerse con el triunfo, así que veremos qué sucede con Cassius.\nLo que temía que ocurriera ha sucedido, que durante el programa cortasen las audiciones de algunos de los concursantes que consiguen el pase a la segunda fase. Mi primer pensamiento es el de pensar que los que les suceda lo mismo no llegarán muy lejos en el concurso, o si como ocurre en la versión USA puede que nos den sorpresas... lo cierto es que le dejan con una desventaja con respecto al resto. En esta ocasión es Denise la que canta este tema que a priori puede resultar fácil pero el ritmo tan marcada pone a prueba el control de la voz y la respiración cosa que en este caso ha sido desde mi punto de vista un tanto desastroso. Si por mi fuera no me hubiera girado pero Tom lo ha hecho viendo de forma más clara que su grupo es el de menor nivel. Creo que ha estado bastante desafortunada con la elección aunque no tengo bien claro con qué puede brillar ya que parecía de karaoke haciendo un balance general por lo que dudo que pueda acceder a la última fase del concurso.\nAl igual que Denise la audición de Murray no ha sido mostrada durante el programa pero al menos la BBC se digna en poner su audición sin los comentarios de los miembros del jurado por Internet. Su actuación cantando James Morrison me ha dejado indiferente, pero me pasa tanto con Murray como con su autor original, de hecho creo que ha sido una copia calcada del mismo. Ha estado hasta el último segundo sin que nadie girase pero finalmente Danny se ha decantado sumándose a su equipo. Tiene buena voz, pero si escoge temas de este estilo no le auguro mucho futuro dentro del concurso, si ya de por si, no han mostrado su audición es un claro candidato para ser eliminado en la siguiente fase en los duelos que plantee su propio mentor.\nContinuamos con Hannah cantando este tema de Lady Gaga. Su actuación me ha dejado un tanto contrariado, me gusta su voz ya que tiene unos matices interesantes y que la hacen única y no sé si es por la elección del tema pero no me ha acabado de convencer. Lo comento porque su musicalidad a la hora de ir cantando los versos del tema me ha resultado raro, de forma que me parecía que el fondo iba en desfase con su voz, no me ha acabado de cuajar del todo. Tom y Danny son los que han decidido girarse para contar con los servicios de Hannah llevándose éste último el gato al agua siendo la primera chica que ingresa en el equipo de Danny. Creo que ha hecho bien ya que Tom la gran mayoría de sus concursantes son mujeres con voces potentes cosa que Hannah no es del mismo perfil. Veremos que temas le asigna Danny ya que tengo interés de verla una nueva vez para decidirme definitivamente. Además su personalidad me recuerda mucho al de Stacey Solomon y puede hacerla ganar puntos de cara al público si llega a la última fase del concurso.\nEl siguiente de los concursantes se presenta a The Voice con este tema de Cee Lo Green con todo el desparpajo del mundo lo cual para esta ocasión no le va mal, el problema está en que no es lo único necesario para bordar la audición y que los miembros del jurado se giren ya que tienes que afinar y ser constante en el minuto y medio que tienes. Creo que de todas las audiciones que llevamos ha sido la más floja ya que ha sido comenzar y tras dos versos empezar a desinflarse rapidamente. Como era de esperar nadie ha girado pero al menos se lo ha tomado con humor dando rienda suelta a su desparpajo y haciendo reir al propio Tom Jones. Por lo demás no tengo mucho más que mencionar salvo cuestionar los criterios del cásting a la hora de decidir quién canta delante de los miembros del jurado.\nSeguimos con Bill cantando este tema de Plan B, y según lo que comenta en su vídeo de presentación dice que si alguno de los miembros del jurado se oirán campanas de boda junto a su novia (vamos una manera de llamar la atención). Ya centrándonos en su actuación puedo decir que me ha gustado pero me ha pasado algo que no es lo normal y es la falta del sonido de fondo que para mi gusto estaba muy bajo y para la voz tan clara que tiene y bien proyectada podría haberse subido. De los concursantes que llevamos junto con Joelle es de los que más interés me ha creado porque creo que tiene una voz que sabe controlarla perfectamente, puede que el falsetto como bien dice Tom ha sido de las partes flojas pero creo que tiene potencial para quedarse hasta la parte final del concurso ya que si llega a las galas el sector femenino puede votarle y darle más puntos si cabe. Al final solo Danny se ha girado viendo como su novia gritaba de alegría, no es para menos si se casan... . De esta forma ingresa en el grupo de Danny y me huele que puede verse las caras con Aleks, ya que al estar en el penúltimo episodio de las Blind Audition yo comienzo a hacer mis cábalas de con quién se pueden ir retando en los duelos.\nLa siguiente concursante parece sacada del videoclip de Katy Perry en Last Friday y para colmo se llama Kate... . Se presenta a The Voice con este tema tan conocido de Cyndi Lauper. Creo que es la voz más única de lo que llevamos hoy aunque seguramente sus detractores dirán que sólo susurraba me ha parecido que lo ha hecho bastante bien ya que esta canción puede resultar exagerada si lo cantas con mucha potencia y se premia más el sentimiento que le arrojes y creo que con su voz consigue esto segundo más. Tengo ganas de ver porque se puede intuir hacia donde puede tirar pero con sólo 90 segundos de audición es muy difícil y más en este momento de las audiciones brillar y conseguir que giren por ti. Al final ha conseguido tanto Will como Tom que se giren viendo como Will se deshace en elogios a la propia Kate. Ella ha elegido unirse al equipo de Will siendo su tercera incorporación de lo que llevamos de programa. Personalmente no la veo en su grupo y creo que puede deshacerse de ella fácilmente en las batallas mientras que con Tom la veía más oportunidades pero ya veremos qué hace luego.\nVolvemos con otro nuevo bloque de concursantes a los que en la retransmisión no han puesto sus audiciones completas y creo sinceramente que esta concursante es la que más rabia me da que la hayan quitado segundos en la televisión ya que creo que tiene el pack completo para triunfar en The Voice. Para ello lo ha hecho con este tema de Emeli donde se ha podido ver su rango y cualidades vocales. Me ha gustado mucho en especial por saber mantenerse constante a lo largo de actuación y puedo decir que he sufrido cómo los miembros del jurado han estado dudando hasta el último momento. Finalmente solo ha sido Jessie J. quién se ha girado y creo que es una gran adquisición pero mi problema está en que si sólo han mostrado esto es porque seguramente (espero confundirme) se la cargaran en la siguiente ronda de batallas. Yo por ahora, espero ansioso qué nos trae para la fase de duelos.\nRuth Ann St. Luce\nParece ser que con Ruth siempre nos van a cortar su audición ya que tambien en X Factor le pasó lo mismo. Vemos que de su aparición allí a The Voice ha crecido considerablemente y se presenta cantando este tema de Snow Patrol versionado por Leona Lewis. Personalmente creo que el tema se le queda muy grande ya que su actuación su voz se la descontrolado mucho (en especial desde que Jessie se ha girado por ella, no sé si por los nervios o vete a saber...). La cuestión está en que su actuación ha dejado dividido a los miembros del jurado viendo como al propio Will comentaba que no debía de haber pasado a la siguiente ronda. Yo dudo haberme girado si tuviera la opción pero Jessie se ha escudado diciendo que este programa es de aconsejar y aleccionar para explotar las cualidades vocales de los que se presentan a lo que le doy la razón ya que el falsetto del final aunque haya sido desproporcionado tiene herramientas para destacar aunque dudo que le de tiempo a controlarlo por lo que me inclino más a pensar que la ha filtrado Jessie para eliminarla en la segunda fase. Todo se verá pero sin duda es la concursante que más controversia ha generado de lo que llevamos de concurso.\nSeguimos con Alys que canta Someone Like You de Adele, seguramentecomo muchos habéis dicho tenéis mu y escuchado a Adele y este tema, pero aunque puedo compartir este pensamiento creo que en las audiciones siendo tu carta de presentación tienes que hacerlo con las mejores armas que tengas y eso también implica la elección del tema y a día de hoy Adele está en la "moda". Por ello no me parece mal y estoy abierto a nuevas versiones. Creo que ha hecho una versión sugerente y tiene un tono de voz muy agradable de escuchar pero los nervios le han jugado una mala pasada fallando en ciertos momentos de su actuación y puede que le haya quitado más sentimiento o emoción cuando lo ha interpretado. Si con algo me quedo además de su tono es su acento peculiar de la zona de Gales que le da un toque especial, pero esto no ha sido suficiente para conseguir que ninguno de los miembros del jurado se girase. Me da pena, pero viendo otros concursantes que también se han quedado fuera del concurso pues se acepta y esperemos escucharla de nuevo en otro sitio ya que creo que tiene potencial para brillar.\nSi con Alys me dio pena que no consiguiera acceder a la siguiente fase con Nathan me ha dado especialmente rabia. Es posible que no haya estado muy acertado a la hora de enfocar este tema de Bon Jovi, pero creo que es un perfil de voz y de género que hasta el momento no habían mostrado en The Voice UK. Los rockeros por lo que veo no están muy valorados pero sinceramente si estuviera en la versión USA, fijo que Cee Lo Green se hubiera girado pero los miembros del jurado de la versión UK no hay ninguno que le de por esta rama. A lo de desafortunado me refiero que ha sido muy brusco en las transiciones de la canción ya que se ha mantenido a tono durante su actuación pero ha ido subiendo de forma brusca hasta llegar al final de la misma con ese agudo que ha quedado exagerado. A lo mejor mis gusto están muy americanizados posiblemente influido por llevar la versión USA a la vez pero creo que se merecía el pase a las batallas. No ha sido así ya que nadie giró y por lo tanto ha quedado eliminado del concurso y es una pena porque podría ofrecer otra faceta a este concurso.\nEl siguiente en pisar el escenario es el amigo de Amy Winehouse, parece ser que todos sus allegados se presentan a The Voice ya que Heshima fue el corista de Amy. Se presenta al concurso sin parar de mencionar a su difunta amiga, lo cual no me gusta ya que si te presentas debe de ser sólo con tus virtudes y no estar diciéndolo hasta la saciedad, pero quieras que no creen que le da cierto caché al programa (ellos sabrán). Me ha sorprendido la elección del tema ya que para nada me lo esperaba pero su voz no tiene una característica distintiva que le haga brillar, me ha parecido de lo más corriente y a pesar de mantenerse bien en el tono he tenido la sensación que lo hacía todo muy forzado, tanto con sus movimientos como en la voz. Me ha gustado el falsetto del final aunque no me encajaba del todo. Finalmente sólo Will se ha girado por él uniéndose en su equipo. Creo que es muy posible que se lo carguen en la fase de batallas ya que le veo limitado a nivel vocal, pero sólo queda esperar a ver cómo lo hace y contra quién se bate en duelo.\nLa última de las concursantes se presenta a The Voice haciendo una versión personal de este tema de David Guetta. La verdad me he alegrado de ver una actuación de estas características ya que valoro positivamente que los concursantes tomen riesgos haciendo suyos los temas. Creo que tiene una voz con matices y tonos agradables y que ha sabido bien escoger el tema ya que el experimento a mí me ha encantado, es posible como dice Jessie J. que cuando el sonido de fondo comienza con el ritmo su voz quede un tanto diluida y se pierda algo, pero se puede solucionar cambiando el arreglo por lo que no me preocupa. Creo que tiene una voz especial aunque mi único pero que le puedo ver es el problema que todo se le escuche igual y que no sepa dar las notas altas de los temas que le den, dependerá mucho de la elección de los temas que le asignen pero veo que puede hacer un gran papel en The Voice y llegar lejos. Finalmente Danny y Will se han girado siendo Danny el elegido por Bo para unirse en su equipo y creo que ha hecho bien porque coincido que puede sacar más provecho de su mano, además el equipo de Danny tiene bastantes miembros buenos que pueden destacar a pesar de las inseguridades que ha ido evidenciando a lo largo de estos episodios, por lo que tendrá como Jessie decisiones duras en la fase de batallas.\nCon esto finaliza el tercer episodio de las Blind Auditions en The Voice UK, dejando para la semana siguiente a las 20:00 la última de las entregas de esta primera fase y conociendo por tanto, a los últimos aspirantes a ser la Voz del Reino Unido.\nOs recuerdo que en la madrugada del Lunes al Martes a las 2:00 tendrá lugar la segunda gala en The Voice USA, por lo que nos vemos en la siguiente entrada. Quiero daros las gracias por animaros a ver el blog y a comentar en la medida de los posible. Hasta la próxima entrada!\nPor Michelangelo en Blind Auditions - UK 2012\t 220 comentarios


Aviso Legal - Equipamiento de farmacias. Equipafar. Todo para montar su farmacia, básculas, tensiómetros, cruz de farmacia.\nPantalla LED indoor P1,9\nCruz de farmacia solar\n17/04/2020 2020-09-13 9:35\nEquipafar, en cumplimiento de la Ley de Servicios de la Sociedad de la Información y Comercio Electrónico , informa:\nSobre el sitio web y su contenido.\nwww.equipafar.es es propiedad de\nEQUIPAMIENTOS DE FARMACIA S.L.\nPOL IND VALMOR\nC/Miravalle Nave 26\nSu finalidad es ofrecer información sobre sus servicios y productos que instala. El material que aparece es propiedad de Equipafar o de sus respectivos fabricantes. 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Jugadores que podrían regresar a América para el Clausura 2020 | Futbol Total\nEl próximo semestre las Águilas podrían contar con la incorporación de estos jugadores que actualmente están en préstamo con otros equipos\nLa fase regular del Apertura 2019 está por finalizar y los equipos ya piensan en posibles incorporaciones para el siguiente torneo. Algunos clubes no solamente están definiendo sus posibles fichajes, sino que deben pensar que harán con jugadores que podrían regresar para el Clausura 2020 una vez que finalicen su préstamo en otro equipo. Tal es el caso del América, que el próximo torneo podría recuperar a seis jugadores cedidos.\nEl caso más destacado es el de Luis Reyes, que en verano se fue de préstamo por un año al Atlético San Luis. Entre suspensiones y lesiones, las Águilas sufrieron varias bajas en la zaga este torneo y hubo partidos en los que el técnico Miguel Herrera no contó con opciones para cubrir las ausencias. Si bien el préstamo finaliza hasta el siguiente año, para el Clausura 2020 podría darse el regreso del defensa regiomontano, que suma 5 asistencias en 13 partidos disputados con los potosinos.\nEl América podría buscar el regreso del defensa\nOtro de los jugadores que podrían regresar al América a finales de año es Cristian Paredes. El paraguayo llegó con las Águilas en el 2017, pero con el primer equipo solamente jugó en la Copa MX y nunca debutó en Liga MX. En 2018 se fue cedido al Portland Timbers en la MLS y en su primera campaña marcó un gol en 19 juegos disputados. Para la más reciente temporada marcó en 4 ocasiones y asistió en dos, en 22 partidos jugados.\nPor otra parte, las Águilas también podrían recuperar a cuatro jugadores que están actualmente con el Zacatepec en el Ascenso MX. Se trata de Alejandro Díaz, César Estrada, Emilio Sánchez e Iván Moreno, cuyo préstamo termina en junio de 2020 pero que podrían regresar antes en caso de la directiva azulcrema lo decidiera.\nAmérica Jugadores Liga MX


Tienes un negocio, estás preparando tu estrategia de marketing y estás considerando incluir también un área de marketing digital, pero ¿qué pasa si tu cliente no está en Internet? ¿Tiene sentido dedicar recursos a crear y mantener una web o perfiles sociales?\nSigue leyendo y descubrirás por qué la respuesta general es SÍ.\nSoy un convencido del marketing de atracción, y disfruto cuando planifico con mis clientes estrategias online para seducir a su público potencial y podemos comprobar después los resultados.\nAhora bien, como consultor de marketing digital mi mayor paradoja, a la hora de contactar con nuevos clientes, es que los que más me necesitan no se encuentran en Internet, por eso me es fácil rebatir esta objeción: ¿Qué pasa si mi cliente no está en Internet?\nY es que aunque tu público objetivo no sea fácil de encontrar de Internet lo cierto es que tú o tu empresa sí debéis estar en la Red y es necesario por los siguientes motivos:\n¿Pero no me acabas de decir que mi cliente potencial no se mueve por Internet?\nSí, es cierto, pero tu cliente sí que tendrá amigos, socios o conocidos que sí están y que es posible que te refieran a ese potencial cliente si conocen su necesidad.\nAdemás, y aunque tu posible cliente sea un digital homeless o alguien totalmente en contra de la tecnología, si busca ayuda en terceros sí que es más que probable que estos usen Internet para buscar referencias.\nY entonces estarás esperándoles.\nPrestigio y prueba social\nEl segundo aspecto para el que te es imprescindible es para incrementar y certificar tu profesionalidad.\nAunque tu cliente no te encuentre vía Internet tú sí que puedes utilizar la red para presentar tus referencias a tu posible cliente.\nSi él ve que cuentas con el respaldo de otros clientes y que estás bien considerado por tu propia comunidad profesional tendrás otro tanto a favor de tu propuesta que irá desarmando objeciones y temores en tu cliente potencial.\nDe hecho, mis contenidos están más pensados para acompañar a los clientes captados que para atraerlos (que también).\nHace algún tiempo un buen amigo me comentó que no hay mayor motivador que la envidia: «Si ves que un competidor ha comprado cierto equipo y le va bien corres a buscar otro parecido o mejor, si es posible«.\nDe hecho, si lo analizamos fríamente, el famoso benchmarking no es otra cosa que un proceso de envidia estructurado.\nAnalizamos lo que hace la competencia, vemos los resultados que obtiene, actuamos para mejorarlos y nos esforzamos para superarlos.\nIncluso en marketing de contenidos contamos con herramientas tan interesantes como SEMRush, específicamente diseñadas para ayudarnos a la hora de analizar las palabras clave y el posicionamiento de la competencia a fin de mejorarlas y superarlas.\nAsí que si logras entrar en un cliente de un nicho concreto y puedes demostrar haber hecho un buen trabajo vete a por otros clientes del mismo sector y muéstrales lo que están perdiendo y el riesgo que corren de quedar fuera del mercado.\nPor cierto, mi política es no trabajar con competidores directos si existen conflictos de intereses (por ejemplo si gestiono y ejecuto sus estrategias online), ahora bien si solo actúo como asesor o formador o no son competencia directa entonces sí que los trabajo.\nFinalmente, hay un último aspecto para el que es básico que estés en Internet: Llegar a nuevos clientes y abrir nuevos nichos.\nPuede que tu cliente potencial no se mueva por Internet ahora, pero no te quepa la más mínima duda de que lo hará en los próximos años, y si esperas a entonces para empezar a moverte por ahí te vas a encontrar con competidores que te llevarán años de ventaja.\nY entonces, aunque busques al mejor profesional e incluso aunque descubras el Efecto Dulantzi, puede ser demasiado tarde.\nAsí que no te duermas y recuerda las palabras de Bill Gates\n«En el siglo XXI habrá dos tipos de empresas, las que estén en Internet y las que ya no existan»\nFoto por Marcello Graciolli en Flickr (CC)


Remedios para la resaca. Encuentre aquí algunos consejos para ayudar a aliviar la resaca.\nHay muchos curas populares para ayudar a curar una resaca. Muchos de ellos le ayudará a reponer las vitaminas y los líquidos que perdió durante la noche, mientras que algunos como evitar la cafeína son muy importantes para una recuperación más rápida.\nLos siguientes son algunos de los remedios caseros para la resaca que usted seguir hacer en casa:\nTome caldo de pollo para reponer algunos minerales perdidos.\nBeba mucha agua para hidratar el cuerpo y ayudar al cuerpo a eliminar el alcohol.\nRenueve su cuerpo con jugo de frutas o verduras y agua.\nEvite la cafeína. Una taza de café suave puede estar bien, pero una gran cantidad de cafeína seguirá deshidratandolo, lo contrario de lo que quiere en estos momentos.\nBeba jugo de naranja para aumentar el nivel de vitamina C.\nComa minerales y alimentos ricos en proteínas, incluso si usted le apetece.\nBeber jugo de pepinillos es un remedio común.\nEl jugo de tomate y el apio ayudan a reponer vitaminas.\nTome una ducha, el cambio entre agua fría y caliente.\nDormir. El descanso es su mejor amigo en este momento para ayudarle a su cuerpo a recuperarse.\nTome un Alka Seltzer en la mañana. Por experiencia se dice que realmente funciona.\nHaga algo de ejercicio. Entre otras sugerencias están hacer algún tipo de actividad física. Usted podría salir a la calle a hacer algo de ejercicio, como nadar, montar en bicicleta, correr o cualquier cosa que le hace sudar. Se necesita fuerza de voluntad para comenzar, pero es una buena tactica.\nEl tomar medicamentos como la aspirina, Tylenol e ibuprofeno pueden ampliar los efectos negativos del el alcohol cuando aún está en su sistema. La aspirina es un anticoagulante, como el alcohol, y puede intensificar sus efectos y Tylenol (o acetaminofeno) puede causar más daño a su hígado. El ibuprofeno también puede causar sangrado estomacal. Así que tenga cuidado cuando recura a un alivio rápido.\nTags: Remedios para la resaca\nSiguiente Cómo cocinar brócoli?\nPrevio Cómo hacer una tarta?


Ezequiel Benítez prepara la segunda entrega de ‘Quimeras del tiempo’ | JerezJondo\nEzequiel Benítez prepara la segunda entrega de ‘Quimeras del tiempo’\njerezjondo jerezjondo — 27/04/2017\nAño y medio después de publicar ‘Quimeras del tiempo’, Ezequiel Benítez, una mente inquieta por naturaleza, vuelve a la carga. El artista jerezano prepara desde hace unos meses la segunda entrega de este trabajo, en el que rescata estilos y formas de otro tiempo pero adaptados a su manera de decir el cante. La idea, según relata el propio cantaor, surgió en un reciente viaje a Estados Unidos con Luis Carrasco, que será el encargado de producir artísticamente el trabajo.\nDe momento, Ezequiel Benítez ya tiene perfilado algunos de los artistas a los que rendirá tributo, entre los que encontramos María Bala, Antonio Chacón, Manuel Vallejo o El Carbonerillo, y también algunos de los palos que interpretará, en concreto, guajiras, zambras, fandangos o tanguillos, cantes poco habituales en su repertorio y en el de muchos cantaores de su tierra.\nHay que recordar que en su primera entrega ya recordó a nombres como El Chozas, La Bolola, Adela La Chaqueta o El Pinto.\nAunque todavía no hay fecha exacta del inicio de la grabación, el jerezano confía en meterse en el estudio «en los próximos meses» y comenzar así el segundo de los tres discos que quiere realizar bajo el título de ‘Quimeras del tiempo’.\nTags: Ezequiel BenítezgrabaciónjerezLuis Carrasconuevo discoQuimeras del tiempotrilogía\nNext post Argentina lanzará el 12 de mayo su disco más conceptual\nPrevious post La XII edición del Suma Flamenca contará con representación jerezana


Juby Headshot: Entrevista a un cosplayer\nEntrevista a un cosplayer: Juby Headshot\n22 enero, 2015 30 marzo, 2015 Riren\nHola Rejamenienses. Hoy en entrevista a un cosplayer venimos acompañados de nada más y nada menos que Juby Headshot. Esta cosplayer nos deja encandilados con sus increíbles trajes y sus poses tan profesionales. ¡Acompáñanos y conozcamosla juntos!\nVaya, esto es más difícil de lo que creía… me considero una persona alegre y sincera, agradable ya no lo sé. Creo que soy la típica persona que o te cae genial o no te cae. Me gusta reír y vivir sin complicaciones, pero como me hagas enfadar vas a ver al demonio ante ti, porque encima cuando me enfado el cabreo tarda en irse.\n¿Por qué el nombre “Juby Headshot”?\nBueno… un buen día una de mis amigas de la ESO empezó a llamarme Juby… y con Juby me quedé. Lo sé no es nada emocionante… en fin, y “headshot” viene porque me encanta Caitlyn del League of Legends y fue lo primero que se me paso por a la hora de crear la página de cosplay, así que fue un poco por impulso, pero no me arrepiento XD\nSiempre me llamó la atención… pero digamos que no me atrevía. Me daba un poco de vergüenza y no confiaba en que me salieran bien. Eso añadido a que soy bastante perfeccionista y severa conmigo misma hacían que no diera el paso. Un poco en plan “si no va a quedar bien, mejor que no lo haga…” pero no quería quedarme con la espinita de probarlo, así que deje a un lado la vergüenza y paré de ponerme “peros”, y me lancé a la piscina que se dice… worth.\nPues empecé a mediados del 2013, así que soy una noob total.\nMi primer cosplay fue Katarina del League of Legends. Pues la verdad es que quería cogerme algo sencillito y Caitlyn me parecía muy complicada por el tema del rifle, así que nada, ¡A por espadas de madera y armaduras de pvc espumado! (dulce inocencia la mía).\nJuby Headshot como Katarina (League of Legends)\nMai Shiranui (King of Fighters/Fatal Fury)\nJuby Headshot como Mai Shiranui (King of Fighters)\nLa versión de navidad de Super Sonico.\nJuby Headshot como Super Sonico\nLa primera vez que llevé cosplay en el Salón del Manga de Barcelona me fastidié bastante la espalda por ir con las espadas y me costaba doblar las rodillas por la parte de armadura de las piernas fue muy agobiante.\n¡Pues tengo muchas! He conocido a mucha gente gracias a este hobby y reunirnos en los distintos eventos es simplemente genial.\nA estresarme. Bueno también trabajo, voy al gym, juego, me hago fotos… bebo cerveza acompañada de unas bravitas…\nAhora mismo estoy preparando unas versiones de Super Sonico para una sesión de fotos y preparando el terreno para Esdeath de Akame ga Kill.\nCada uno que pasa es mejor que el anterior. Normalmente el evento me importa poco porque no me compro nunca nada, pero ir con gente maravillosa hace que cada vez que voy a un evento sea mejor.\nEsdeath, PopStar Sona (versión de Loiza), Felicia (versión de Onimusha soul) y alguno del nuevo Mortal Kombat X caerá…\nY eso es todo. Muchas gracias Juby Headshot por tu tiempo y dedicación ^^. Si quieres seguir de cerca su trabajo, échale un vistazo a su página de Facebook.\nSi tú también quieres aparecer entre nuestras páginas, tan solo debes enviar un mensaje a nuestra página de Facebook solicitando nuestra entrevista. Ya sea para ti o para un amigo.\n← Nvidia quiere que todos los jugadores de Dota 2 y League of Legends compren esta tarjeta gráfica de 210€\nDead Rising Watchtower: primer tráiler de la película →


Envejecimiento activo: ¡ejercita tu cerebro! - TALLERES COGNITIVA\nYou are here: Home Memoria Envejecimiento activo: ¡ejercita tu cerebro!\nnoviembre 23, 2544 3:11 pm\nPosted by admin on 5 junio, 2013\nA partir de la jubilación, muchas personas se despreocupan y pasan a tener muchos menos estímulos ambientales, y por tanto cognitivos. Pasan a tener menos problemas que resolver y menos tareas planificadas y, en definitiva, menos actividad. Y el cerebro es como un músculo, o lo usas y lo ejercitas o lo pierdes. Por ello, para no perder a ritmo rápido toda su capacidad y funcionalidad debemos ejercitarlo.\nCuando se habla de estimulación cognitiva, muchas veces pensamos que no la necesitamos, es decir, que no necesitamos ejercitar nuestro cerebro de forma expresa, ya que eso se reserva a aquella personas que padecen trastornos, lesiones o demencias.\nEse pensamiento es equivocado pues la estimulación cognitiva nos ayuda a mejorar y optimizar nuestro rendimiento, y a frenar el declive natural debido al envejecimiento que sufre nuestro cerebro, o al menos, así lo demuestran numerosos estudios al respecto.\nTe habrás quejado de tu poca memoria en muchas ocasiones y es que es lo primero que se nota pero, quizás, no te has planteado que puedes hacer algo para retrasar el envejecimiento. Trabajar tu memoria y tus funciones cognitivas te ayudará a tener una mejor calidad de vida en el futuro.\nPuedes empezar con juegos digitales, ya sean online, en el ordenador o aplicaciones para móviles, que están demostrando ser muy beneficiosas para mejorar la calidad de vida y fomentar el envejecimiento activo.\n¿Dedicas tiempo a la estimulación cognitiva? ¿Cómo trabajas tu memoria?\nFiled in: Memoria, Salud Tags: actividades, beneficios, cerebro, consejos, ejercicio, estimulación, estimulacion cognitiva, salud\n© 2544 TALLERES COGNITIVA. All rights reserved.


Desde la autovía CA-33, Cádiz-San Fernando, a través de la carretera de servicio entre Cádiz y el Ventorrillo del Chato, desde las distintas bolsas de aparcamiento existentes entre “El Chato” y las instalaciones militares del Centro de Ensayos de Torregorda.\nSe ubica en el límite exterior de la línea de fortificaciones de la ciudad de Cádiz sobre el tómbolo de arena que une la ciudad con el resto de la costa. La playa es conocida por el nombre de <<Cortadura>> debido a las obras de defensa realizadas durante el s.XIX. Esta playa conserva el único tramo de sistema dunar del municipio, que se extiende desde el modulo principal junto al fuerte, hasta <<Torregorda>>, hoy día protegido en algunas zonas por vallados, tabla-estacados y accesos elevados. Además de por su extensión, su tranquilidad y su carácter natural, es conocida por una extensa plataforma rocosa que recorre toda la costa y termina de completar la reconocible estampa de la playa de Cortadura.\nSurf, windsur, kitesurf, paddle board, piragüismo.\nPlaya de Cortadura (Complejo litoral de interés ambiental)\nLa laguna de la Gallega, depresión internar con estancamiento de agua dulce recuperada para la puesta y cría de anfibios.\nFuerte de la Cortadura (s. XIX) y Residencia Militar. Constituye la última gran fortificación abaluartada levantada para la defensa de la ciudad de Cádiz durante la Guerra de la Independencia contra los franceses (1808-1814).\n<<El Ventorrillo del Chato>>, antigua casa de postas convertida en restaurante.\nEn su tramo más cercano a la playa Victoria, junto a la muralla de la fortificación, existe un canal para la práctica de deportes náuticos, que esta habilitado durante todo el año\nOrigen: Depósitos de arena de origen eólico y marino.\nLongitud: 3.900 m\nAridos: Arena media (0,5 mm- 1 mm), con numerosos fragmentos de conchas.\nClasificacion: Confinada, entre y la murallas del fuerte de Cortadura y es espigón situado en <> que delimita la zona militar.\nFondos: Arenoso en pleamar, rocoso durante la bajamar.


← Vino y música en el Sonorama, el festival más destacado de Castilla y León\nBuñol apuesta por la música clásica y gana →\nEl llamado microteatro es una modalidad que viene triunfando en las salas alternativas desde hace ya algún tiempo. Se trata de propuestas escénicas de pequeño formato -representadas para pequeños grupos- que rompen con la cuarta pared teatral y permiten que el público pueda sumergirse de lleno en la escena. El trabajo actoral se desarrolla a escasos metros de los asistentes, por lo que se trata de propuestas que conquistan por su componente de intimidad e incluso por las posibilidades de interactuación.\nEl microteatro nace como consecuencia de la crisis -cuenta con un bajo presupuesto y el coste de la entrada está al alcance de cualquier bolsillo- y que ha calado hondo entre los espectadores por ser una experiencia directa, breve e intensa.\nEstas propuestas han conseguido atraer la atención de nuevos públicos y, como consecuencia, el poder del teatro se ha exportado a otros ámbitos, como el del turismo.\nCada vez son más las instituciones que se suman a la tendencia de revitalizar espacios con propuestas escénicas que les dan nuevos usos. O de complementar una visita turística guiada a una ciudad o a un lugar emblemático con una teatralización a cargo de profesionales que dan vida a personajes históricos y ayudan a completar el trabajo del guía, como las visitas a las aceñas de Olivares (Zamora) o el teatro en la muralla de Ávila.\nTeatro y gastronomía en tierras vallisoletanas\nDel mantel al albero es la propuesta alternativa de ocio para las noches de verano que llega a la localidad vallisoletana de Medina de Rioseco de la mano del ayuntamiento y de la Asociación de Empresarios y Profesionales de Medina de Rioseco y Comarca. Se trata de la segunda edición de un programa que combina la gastronomía con una visita nocturna a la plaza de toros de la villa, amenizada por las teatralizaciones.\nMedina de Rioseco repite por segundo año consecutivo esta iniciativa que consiste en una cena en uno de los ocho restaurantes riosecanos que participan en el evento con menús de sabor taurino y la posterior visita teatralizada a la plaza de toros riosecana.\nPlatos como ensalada de atún toro marinado, banderillas de espárragos rellenos o croquetas de rabo de toro darán paso a una visita que con música en vivo y teatro guiará a los comensales por la historia de la plaza centenaria y por sus lugares más desconocidos para los asistentes habituales, como la enfermería, los chiqueros o los corrales. Se trata de una visita marcada por un guión sonoro en el que la música crea el ambiente necesario para que tengan lugar curiosas sorpresas con toreo y rejoneo de salón.\nEste año el evento tuvo lugar el pasado miércoles día 14 de agosto de 2013, durante la víspera de la fiesta de la Asunción de la Virgen. Debido a la buena acogida de la actividad, el sábado 31 de agosto se repetirá la experiencia.\nDel mantel al albero cuenta con la participación de los restaurantes riosecanos La Rúa, Santamaría, Pasos, Almirantes, India Chica, Vittoria Colonna, Los Arcos y Casa Manolo. En la visita teatralizada participarán el aficionado taurino Iván San José y el guitarrista Mario Pérez.\nEste evento se inspiró en el éxito cosechado por su predecesor Medianoche en el convento, que lleva realizándose desde el año 2011 y que que de igual modo propone después de la cena una visita a la antigua iglesia conventual franciscana de la localidad.\nEn esta edición el evento tuvo lugar durante el mes de julio y contó con la participación del actor Miguel Gutiérrez, que dio vida a diversos personajes para ilustrar la historia del lugar acompañándose de la interpretación de piezas musicales.\nSe trata de iniciativas en las que la gastronomía, el teatro, la historia, la música y el arte se dan la mano para ofrecer veladas de ocio alternativo.\nEsta entrada fue publicada en Ideas para eventos y etiquetada gastronomía, música, teatro, turismo, visitas guiadas. Añadir a marcadores el link permanente.


Orioles de Baltimore ganan luego de 19 derrotas seguidas - El Informador Venezuela\nOrioles de Baltimore ganan luego de 19 derrotas seguidas\nLos Orioles de Baltimore el miércoles sorprendieron a los Angelinos de Los Ángeles 10-6, luego de 19 derrotas conseguidas, amparado en inspiración del jardinero venezolano Anthony Santander que se fue de 4-3 con jonrón 14, doble, tres anotadas y una empujada en salida falsa del estelar japonés Shohei Ohtani, a quien sí le batearon de visitante en el Oriole Park del Camden Yards ante 15.867 espectadores.\nOhtani no estuvo en su día y su presentación desde el montículo fue sencillamente irregular, después de su club estar arriba 6-2 en el cuarto inning y 6-4 cuando el asiático dejó el encuentro, tras batear en la parte alta del sexto. Pero Baltimore anotó una carrera en el séptimo y cinco en el octavo.\nEl mexicano Ramón Urías y el dominicano Kelvin Gutiérrez gestionaron boletos con las bases llenas para colocar a los Orioles al frente por 7-6, y el emergente Austin Hayes añadió un doble de dos anbotaciones. Los Orioles estaban a dos fracasos de la peor racha de la Liga Americana y que estableció el propio Baltimore en 1988 cuando inició en 0-21.\nOhtani permitió cuatro carreras y cinco hits en cinco entradas. Chris Ellis, quien por Baltimore fue abridor por primera ocasión, concedio tres anotaciones y cinco incogibles en poco más de tres episdodiso después de los Orioles adquirirlo el viernes procedente de Tampa Bay. El zurdo Tanner Scott (5-4) fue el pítcher ganador contra Jake Petricka (0-1).\nPor los Angelinos, el cubano José Iglesias de 3-1 dos anotadas, el dominicano Juan Lagares de 4-0. Por los Orioles, el venezolano Anthony Santander de 4-3 tres anotadas, una remolcada, el mexicano Ramón Urías de 3-0 una anotada, una empujada, el dominicano Kelvin Gutiérrez de 2-0 una anotada, una producida.\nFoto: A Anthony Santander se le salió la clase\nDerrotasGananGrandes Ligas.luego de 19Orioles de Baltimore\nGobernación de Lara activará líneas de suministro de agua para este sábado 28 de agosto


La Escuela: Laboratorio para construir un ciudadano STAR (Solidaridad, Tolerancia, Autonomía y Responsabilidad) - GRIN\nOscar Humberto Quintero Isaza (Autor)\n5.1 MÉTODO O PARADIGMA DE INVESTIGACIÓN\n5.2 LINEA DE INVESTIGACIÓN\n5.3 TIPO DE INVESTIGACIÓN\n5.4 DISEÑO METODOLOGICO\n5.5 NIVELES DE SOLUCIÓN\n5.6 POBLACIÓN Y MUESTRA\n5.7 INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS\n5.7.3 DIARIO DE CAMPO\n5.7.5 LISTA DE CHEQUEO\n6.ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN\n6.1 CICLO 1\n6.2 CICLO 2\n6.3 CICLO 3\n6.4 CICLO 4\nTermómetro Del Ciudadano\nEvaluación Del Plan De Acción 1\nEvaluación Del Plan De Acción 2\nEvaluación Del Plan De Acción 3\nEvaluación Del Plan De Acción 4\nMatriz Plan De Acción 1\nMatriz Plan De Acción 2\nMatriz Plan De Acción 3\nMatriz Plan De Acción 4\nEl quehacer pedagógico, es la fuente en donde se hace posible la identificación de dificultades que imposibilitan el desarrollo escolar de forma significativa; es por esto que para nosotros es de gran orgullo ratificar nuestra labor como docentes a través de la formación que hemos recibido en el Programa de Formación Complementaria , permitiendo brindar amor y dedicación a este proyecto, que le brinda a docentes y estudiantes, herramientas teóricamente validadas como son los resultados fructíferos para el fortalecimiento de la construcción de mejores ciudadanos a través de estrategias lúdico pedagógicas viables, que lograran en los niños y niñas de nuestro país mejores personas capaces de aportar su formación en la sociedad que clama por este tipo de personas .\nEste triunfo es dedicado primordialmente a Dios, a nuestras madres, a nuestros demás familiares que nos ofrecieron ese apoyo incondicional en momentos que nos sentimos desfallecer, ante las dificultades de la vida, sin su ayuda hubiese sido imposible lograrlo; también a nuestros docentes, que con sus conocimientos y sabiduría proyectaron nuestra profesión como personas capaces de brindar un servicio social a la sociedad.\nEl desarrollo de este proyecto fue posible gracias a personas que dejaron de realizar algunas de sus actividades comunes por brindarnos espacios, tiempos, recursos y conocimientos esenciales para la viabilidad del proyecto, por lo cual a continuación nombraremos a cada uno de ellos:\nMG. EDUARDO CORTES TRUJILLO, Rector de la Escuela Normal Superior de Acacias, por su apoyo y comprensión en cada uno de los procesos involucrados en la investigación.\nMG. DANIEL BEJARANO SEGURA, Docente área de investigación, quien nos brindó sus conocimientos y saberes para poder finiquitar el proyecto investigativo con total éxito.\nEsp. FRANCISCO ALDEMAR MURILLO MOYA, Asesor del proyecto, por su dedicación en las asesorías pues nos mostró siempre una voz de aliento y motivándonos para conseguir este resultado.\nLic. YDALI OLAYA SAMORA docente titular del grado 1-4 de la Escuela Normal Superior de Acacias (objeto de estudio segundo semestre del año 2013) quien nos brindó su total disposición y ayuda para efectuar las actividades pedagógicas encaminadas a detectar y mejor la problemática evidenciada.\nLic. LUZ AYDE QUINTERO docente titular del grado 2-4 de la Escuela Normal Superior de Acacias (objeto de estudio primer semestre del año 2014), por brindarnos espacios pedagógicos para desarrollar nuestra investigación y mitigar la problemática.\nLa formación ciudadana es indispensable para una pacífica convivencia en una sociedad. Dentro de una sociedad civil, se establecen y deben estar reglas de convivencia básicas y valores prioritarios que permitan una mejor interacción y desarrollo en la misma sociedad, garantizando una mejor calidad de vida para todos los que la integran. La solidaridad, tolerancia, autonomía y responsabilidad, se convierten en esos valores fundamentales que propician el fortalecimiento del ser ciudadano. La formación ciudadana siendo un proceso activo de educación que tiene como fin alcanzar una cultura ciudadana, entendida como un conjunto de costumbres, comportamientos y reglas mínimas compartidas que generan sentido de pertenencia, facilitan la convivencia urbana y conducen al respeto del patrimonio común y al reconocimiento y ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos, queriendo alcanzar o formar a un nuevo ser social1.\nPartiendo de ello, el grupo investigador busca con el siguiente proyecto fomentar una enriquecedora ciudadanía en los niños y niñas objeto de estudio, demostrar que los niños y las niñas también merecen el reconocimiento de su existencia y que no se debe menospreciar este tipo de población, tomándola como parte esencial para el crecimiento íntegro de cualquier comunidad o sociedad.\nEl proyecto de investigación La escuela, laboratorio para construir un ciudadano STAR, (Solidaridad, Tolerancia, Autonomía y Responsabilidad) surge de la problemática presentada en la práctica pedagógica “el niño y su realidad” ejecutada en el grado primero 4 de la Escuela Normal Superior de Acacias donde se pudo evidenciar un mal comportamiento por parte de los estudiantes del aula mencionada, causado por falta de valores ciudadanos que fortalecen el diario vivir entre congéneres. El siguiente proyecto pretende concienciar a la comunidad en general con respecto a la relevancia que posee la educabilidad del concepto de ciudadanía en los niños desde la educación inicial. Los valores recalcados en la palabra STAR, son fundamentales y bases para la efectiva y eficaz construcción del ser ciudadano, es por ello que se hace énfasis en estos. Además de ello, formar ciudadanía en los niños de este grado constituye una necesidad prioritaria en la investigación.\nEl convertir seres STAR, es la tarea del trabajo de investigación en el que se encuentra inmerso el grupo de trabajo y el lector que busca en este, una solución y una posible causa que dé finalmente el porqué de algunos malos comportamientos de los estudiantes que habitan las aulas de clases, sin embargo en muchas ocasiones se ve el mal actuar de ellos como un aspecto normal de todo niño. Se tiene la creencia de que esta es la manera correcta en la que debe obrar un niño, donde el golpear, gritar, dañar, comportarse de manera grotesca y sin respeto alguno por los demás es lo común. La ideología de aquellas personas que piensan que esto es un aspecto normal en los niños, al culminar la interpretación y completa lectura de la tesis de investigación, verán la realidad oculta donde ese tipo de actuaciones que vemos día a día en los estudiantes será corregida, y germinará una nueva visión donde sí se puede desde los inicios escolares de los niños crear conciencia ciudadana y personas con sentido ciudadano.\nA continuación se encontrarán diversas actividades estratégicas, que logren fomentar en los niños y niñas, los valores recalcados en la palabra STAR. Además de ello, se logrará demostrar que la CIUDADANÍA SI ES POSIBLE, siempre y cuando el aspecto axiológico ya mencionado, esté presente en cada integrante que conforma la sociedad.\nDurante el transcurso de la semana de observación de la práctica pedagógica “El niño y su realidad” desarrollada en el grado primero 4 de la Escuela Normal Superior de Acacias, se evidenció un desconocimiento del concepto de ciudadanía y un mal comportamiento por parte de los estudiantes, lo que verifica y comprueba que es necesario fortalecer las bases para una buena convivencia.\nA través de los instrumentos de recolección utilizados en la práctica como la observación directa, los diarios de campo y lista de chequeo, se pudo demostrar que los estudiantes presentan un fuerte y agresivo comportamiento con sus congéneres, el diálogo no es mediador en la solución de sus conflictos, el maltrato físico y verbal es evidente entre ellos y no existe una resolución pacífica de sus problemas.\nOtro aspecto de relevancia en la falta de ciudadanía en los alumnos, es el bajo sentido de solidaridad y colaboración hacia el prójimo, es mínima la importancia que le brindan al sufrir y penar del otro, la ayuda que pueda necesitar y el desinterés por lo que le pasa o le ocurre a los demás.\nMuchas son las razones por las cuales los estudiantes requieren de ciudadanía, la ausencia de autonomía en sus vidas es realmente notable. Comúnmente deciden y actúan según el ordenar de los demás y lo realizan dependiendo el superior que se los dictamina pero no poseen la suficiente fuerza de voluntad de actuar por sí mismos, de colaborar con quehaceres y trabajos simples sin esperar una orden de mando. Ejemplarizando claramente; no son conscientes de recoger un papel del suelo, abrir una puerta si alguien está tocando, saludar si alguien está saludando, no obedecer órdenes si un manual de convivencia lo reglamenta; todo debe ser a través de gritos y llamados de atención para que acate lo que se le pide o cumpla con lo que se debe.\nEste último aspecto se encuentra ligado íntimamente con el valor de la responsabilidad. No están siendo responsables de su actuar, de su obrar día a día en espacios de interacción como la escuela, el hogar y la comunidad en general. No se sienten responsables por actos que puedan estar ocurriendo a su alrededor y que de una u otra manera pudieron no suceder si hubiese sido consciente de lo que estaba pasando.\nAdemás de ello, el ser responsables implica un alto grado de compromiso y entrega, todo proceso o acción que se lleva a cabo, requiere de estas variables indispensables para crear una persona responsable. Y ultimando con las causas del problema que se evidencio en esta aula de clase, tenemos el ausentismo del ser tolerante. La tolerancia se convierte en un valor de suma importancia en el desenvolvimiento correcto en una sociedad, el ser capaz de asumir y aceptar los errores y distintas diferencias que tiene el otro, convertir esas diferencias en un aspecto común que permita la interacción y unión entre los entes que conforman cualquier comunidad y esto es algo que no se ve reflejado en el salón de clases.\nMediante la aplicación de los instrumentos de recolección de datos en el grado 1-4 en el año 2013 y en el grado 2-4 en el año 2014 de la Escuela Normal Superior de Acacias, se identificó que el grupo presenta conductas inherentes a una adecuada formación de la ciudadanía de manera repetida y recurrente, ya que no tienen una preocupación por el respeto de los derechos de los demás y menos por el cumplimiento de sus deberes como ciudadanos que son, además de la ausencia de los cuatro valores STAR, cimiento indispensable para la formación de ciudadanía reflejando en sus comportamientos inestabilidad social acompañados con problemas de convivencia. Teniendo en cuenta estas características se formula la siguiente pregunta problematizadora:\n¿Cómo potencializar la formación de una ciudadanía significativa en los estudiantes del grado 2-4 de la Escuela Normal Superior De Acacias, haciendo de la escuela una ratificación de los valores intrínsecos en cada uno de ellos?\nContribuir a la formación de ciudadanía en los niños y niñas de primero uno de la Escuela Normal Superior de Acacías mediante el fortalecimiento de los valores STAR para una sana y pacífica convivencia.\nPromover el concepto de ciudadanía en los niños, niñas y la comunidad educativa por medio de prácticas ciudadanas estimulando los valores STAR.\nFortalecer los valores STAR en los estudiantes mediante estrategias lúdicopedagógicas para que asuman nuevos comportamientos y hábitos orientados a mejorar su convivencia.\nVincular a la familia en actividades educativas para promover espacios de libre y amplia discusión sobre ciudadanía STAR.\nDesarrollar en los niños y las niñas la capacidad de convertirse en multiplicadores de conocimiento, valores y actitudes positivas para la convivencia.\nLa escuela: laboratorio para construir un ciudadano STAR, permitirá a cada uno de los niños y niñas crecer y desarrollarse en un ambiente agradable, en una sociedad donde existan principios y valores que son de gran importancia en la vida de la persona. A través de este proyecto no solo los niños son beneficiados, sino igualmente los padres de familia, quienes inciden primordialmente en esta formación. Serán participes en actividades que permitan y brinden conocimiento de cómo entre todos se puede construir juntos un mejor futuro, una mejor ciudadanía empezando desde muy temprana edad.\nSe quiere resaltar como se ha tenido el estereotipo de que una persona únicamente es ciudadano al cumplir sus 18 años de edad, entonces, ¿un adolescente o un niño de doce años o un niño de menos edad no lo es? Esto ha traído consecuencias en la mentalidad y el pensamiento de la comunidad en general, ya que si un niño agrede a su compañero o si comete algún mal cometido no se le visualiza como un acto erróneo. Es ahí donde se ve el problema actual, al niño no se le tiene en cuenta sus malos actos y comportamientos y cuando al llegar a la edad de los 18 años, sigue cometiendo y realizando este tipo de acciones; ¿por qué será? Porque no se fundamentaron esos principios y valores desde la educación inicial. Por tanto, se existe como individuo, como ser humano; ser ciudadano es una categoría que no viene dada, que se puede alcanzar, que se conquista mediante la lucha cotidiana; el ciudadano se forma (Gutiérrez, 2008)2.\nEste proyecto es de una gran utilidad e importancia para la formación ciudadana de nuestros niños. Si el estudiante se forma con estos valores, sus actos fuera de la institución y en el entorno familiar serán asertivos, promoviendo la sana convivencia y provocando un gran impacto en la sociedad.\nEl formar ciudadanos desde temprana edad, permite posibilitar la construcción de una sociedad más justa con igual de oportunidades para todos. Esta propuesta será el semillero de una nueva generación que en el futuro multiplicará las enseñanzas y vivencias compartidas en este espacio con otros niños, niñas y jóvenes de su colegio, en sus familias y vecinos, como también a la comunidad en general, obstaculizando posibles consecuencias en la sociedad, donde al formar personas con conciencia y sentido ciudadano, obtendremos una mentalidad constructivista, crítica en cuanto al quehacer diario y reflexión sobre nuestro alrededor.\nPor último, es importante resaltar que niños y niñas deben ser tomados como sujetos de derechos y no como uno más que forma parte del mundo, porque estamos olvidando que tan importante son los niños y niñas dentro de una sociedad y que papel cumplen, es por eso que muchas veces las personas mayores además de no tener una formación ciudadana y en valores, no respetan que otros la puedan tener y mucho menos respetan la integridad de los niños y niñas. Por lo anterior, cabe resaltar que la formación ciudadana no solamente se debe dar en las instituciones educativas, sino que se debe impartir en todos los espacios sociales y de convivencia.\nGómez Serrudo, Nelson trabajó en torno a cómo la vida cotidiana y el juego se constituyeron en las estrategias de formación ciudadana que se emplearon con los niños de las localidades de Santa Fe, La Candelaria y Suba, entre otras, dentro de los objetivos del Proyecto Nuevas voces ciudadanas, del Departamento Administrativo de Bienestar Social (DABS). El texto hace parte de la observación de algunos talleres y recorridos urbanos que se realizaron con los pequeños en el segundo semestre de 2002. Se indagó la manera como los niños asumen la dinámica urbana, en relación con los espacios de socialización y con los lugares de la sociabilidad, que determinan el carácter social de la vida pública y de la vida privada. El tema de la formación ciudadana se aborda desde la perspectiva de los derechos y la participación que los niños experimentan en escenarios públicos como la calle, el vecindario, el parque, el colegio o la escuela, donde aprenden a deliberar sobre los intereses y las necesidades de su comunidad. Un concepto fundamental que se utiliza es el de tercera zona, ese espacio propicio para que los niños exploren la creatividad, la libertad, la imaginación, el asombro y la diferencia. Por otro lado, se analiza cómo.3\nGracia Berrio, María. Gualteros Acero, Karen, realizaron una investigación que implicó la realización de un estado del arte que permitió identificar temáticas prioritarias en el campo de las competencias ciudadanas en trabajos encontrados en tres Universidades con el programa de Pedagogía Infantil. De la misma manera se realizó una búsqueda de información en cuanto a lo teórico en donde se encontraron documentos como los Estándares Básicos, algunos desarrollados por Antanas Mockus, la constitución política, entre otros, estos dieron paso a la\ncontextualización de un documento que permitió la implementación de una propuesta que fomenta el desarrollo de habilidades y capacidades para la convivencia y el desarrollo, en el contexto escolar, fue aplicada en una población vulnerable en la cual se pudo modificar algunas conductas durante la realización de actividades.4\nCastillo Guzmán, Elizabeth, expone un análisis sobre las relaciones entre la democracia, la escuela y la formación de ciudadanía. Se destaca que la escuela tiene características que hacen de ella un posible escenario excepcional para la construcción de una cultura democrática. En ella se desarrolla un tiempo-espacio humano individual y colectivo donde se construye una socialización política, en relación a ello se exponen tres tesis sobre las relaciones entre democracia, escuela y socialización política en Colombia. Así mismo, se establecen las relaciones entre ciudadanía, sociedad civil y experiencia escolar, haciendo énfasis en los siguientes temas: el conflicto como elemento democratizador de la escuela, la rutinización ritualización, la institucionalización y la ciudadanización y concluye que existe una tensión central entre la cultura escolar y la demanda democrática de sus actores que exigen respuestas que desde la pedagogía redefinan su identidad como institución social.5\nFernández Barrera, Josefina, realizó estudios que parten de la convicción de que, a pesar de que el mundo de la infancia se ha ido reconociendo socialmente a partir de finales del siglo XX, los niños y niñas aún son unos grandes desconocidos. El objetivo principal que se perseguía era identificar la participación de la infancia en la vida social, analizar cómo los niños y niñas pueden incluir en la generación de nuevas formas de participación y relacionar esta participación con la noción\nmoderna de ciudadanía. Los fundamentos metodológicos sobre los que se basó el estudio han sido básicamente de tipo etnográfico, centrándose en la observación participante de diversos espacios donde se considera que los niños y niñas tienen oportunidad de participar y en entrevistas en profundidad realizadas a personas adultas especialistas en infancia. A su vez, se contrastó con el análisis de textos.6\nLa casa del barrio es un material didáctico inspirado en el marco conceptual del programa Garabatos, por lo cual pretende desarrollar un conjunto de habilidades denominadas habilidades para la vida, así como educar para la ciudadanía participativa y responsable.\nEsta guía está compuesta por tres secciones. La primera es una introducción general sobre el marco conceptual en el que se fundamentan la educación en habilidades para la vida y la educación para la ciudadanía.\nLa segunda realiza aportes para trabajar con el cuaderno de historietas de acuerdo a los episodios de las mismas, y contiene un conjunto de actividades complementarias que el docente puede instrumentar para apoyar o ampliar el trabajo. La tercera sección contiene un glosario que incluye definiciones sobre las habilidades así como información complementaria y conceptos de ciudadanía.7\nChaux, Enrique. Lleras, Juanita. Velásquez, Ana María, hicieron una síntesis de las formas como comúnmente se ha trabajado la formación ciudadana y las contrastan con su propia propuesta. Adicionalmente, hacen una descripción sobre qué son las competencias ciudadanas y presentan algunos ejemplos de ellas. En el resto del libro desarrollan de manera más detallada la propuesta sobre cómo piensan que podría ocurrir la integración transversal de la formación ciudadana en las instituciones educativas. En particular, en la primera parte del libro, presentan diversas estrategias de aula e institucionales que piensan que pueden ser útiles\npara llevar a cabo este tipo de formación en cualquier institución escolar. En la segunda parte del libro presentamos ideas sobre cómo poner en práctica las estrategias de la primera parte de libro en cada una de las siguientes áreas académicas: ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística y musical, educación física, informática, lenguaje y matemáticas.8\nHernández Alegría, Antonio, formula tres dimensiones necesarias a atender desde la institución educativa: la ético-cultural, la científico-tecnológica y la económica; todas ellas necesitan una atención especial desde el proceso pedagógico en la búsqueda de la formación ciudadana del educando. El trabajo se proyecta hacia el tratamiento de la educación ética y ciudadana, desde las instituciones educativas, con la expectativa del fortalecimiento de la educación en valores como núcleo fundamental de la educación en valores. Se sustenta en los resultados alcanzados en proyectos investigativos, teniendo como sustento, el libro digital: Compendio para la educación en valores y la educación ciudadana en las instituciones educativas.9\nEn este siglo XXI la (Organización de Estados Iberoamericanos OEI, 2008)10 se ha enfocado no solo en formar ciudadanos con preeminencia en derechos y responsabilidades civiles y políticas, sino incluir los derechos económicos, sociales y culturales y los derechos de la solidaridad, así como los derechos ambientales y los colectivos, que trascienden los derechos individuales. Es decir, la formación ciudadana que según (Bolívar y Pulgarín, 2008)11 implica la instrucción sobre la ciudadanía, demanda el desarrollo de competencias y actitudes de los estudiantes para vivir en comunidad, en este sentido compromete todas aquellas acciones orientadas a la adquisición de información que permita asumir posiciones críticas y participar, abarca la habilidad para asociarse, colaborar con otros, intercambiar opiniones, expresarse y modificar sus opiniones de acuerdo con criterios responsables y racionales. Para vivir dentro de una sociedad es prioritario interiorizarnos en estos aspectos mencionados. La solidaridad, tolerancia, autonomía y responsabilidad se convierten en variables que permiten el inculcar en el educando valores y principios necesarios en la formación del ser ciudadano, donde a partir de ellos se fundamenta el proyecto investigativo.\nSi hablamos de cómo ser un ciudadano en esta actual sociedad se podría decir según (Gutiérrez y Pulgarín)12 “No basta con ser un ciudadano clásico; se requiere adicionalmente, promover, innovar, preservar y transmitir una auténtica cultura democrática soportada en ciudadanos territoriales dispuestos al ejercicio de la ciudadanía territorializada: un ciudadano, una ciudadanía, una democracia útil para la vida, para incrementar la calidad de vida y los niveles de bienestar general.\nEl gran ámbito que queremos reflejar es como la escuela gracias a la educación puede ayudar a desarrollar personas aptas para la sociedad ya que según (Díaz y Quiroz)13 a partir del conocimiento, alcanzar la categoría del ser, para hacer y transformar; esta formación, obviamente, se encuentra en interacción con el proceso de enseñanza-aprendizaje, propios de la didáctica y de la pedagogía que es el fundamento de la educación dichos procesos que se desarrollan con ayuda del docente donde el niño como estudiante asimila y va acoplando en su vida cotidiana. Según (Díaz y Quiroz)14. “En estos procesos conscientes confluyen, así las cosas, las dimensiones instructiva, educativa y desarrolladora que interpretan dialécticamente los modelos pedagógicos, otorgándole valor a los aciertos y formulando nuevos componentes para involucrar la escuela con la vida, mediante la educación basada en problemas la cual relaciona el proceso docente con la investigación, atendiendo el requerimiento de la sociedad del conocimiento. En este marco, la formación puede asumirse como categoría orientada por la pedagogía, con fundamento en bases teóricas que deben ser explícitas desde el orden filosófico (concepción de ser humano), el sociológico (relación con el entorno) y el psicopedagógico (proceso de la educación) para que, de conjunto, dirijan la enseñanza y el aprendizaje” Un gran referente que siempre ha estado estimado la ciudadanía e importancia de ella en la vida colombiana es Antanas Mockus. El en la conferencia: “Formación en cultura ciudadana” del Foro Nacional de Competencias Ciudadanas, dice que en las ciudades se puede formar ciudadanía deliberadamente, teniendo en cuenta aspectos como el mantenimiento de la voluntad, un plan de acción en espera de una respuesta acertada y constructiva, aplicación de estrategias pedagógicas, integración de servidores públicos, medios de comunicación, instituciones educativas y desde luego las familias, creando un ambiente en el cual se genere un interés y haya una motivación para continuar con un proyecto y un proceso continuo que ayude a formar ciudadanos competentes y capaces de desenvolverse dentro de un medio o comunidad, realizando acciones adecuadas y necesarias para la evolución de la sociedad.15 Mockus nos da como núcleo de la formación ciudadana y de ser ciudadano es pensar en el otro y respetar los derechos todos.\nDentro del proyecto investigativo, vemos inmersos los cuatro valores STAR tomados directamente de Luis Goffin. Desde un enfoque de las ciencias naturales que es la percepción del mundo de vida de cada niño, Goffin (1996)16\nPropone cuatro valores (STAR) que podrían contribuir a una interacción armónica entre la Ciencia y la Tecnología y su contexto natural, social y cultural, dentro de un enfoque que integra el pensamiento ético en la educación ambiental. Su propuesta puede resumirse así:\n- Solidaridad: Puesto que el ambiente es el resultado de las interacciones entre los sistemas naturales y sociales, no es suficiente responder ante él sólo individualmente. Es necesario que el conjunto de poblaciones humanas de la tierra sin diferencia de raza, sexo, creencias religiosas o políticas, nivel de desarrollo, etc., se sientan responsables de la calidad de los sistemas naturales. Problemas como la perforación de la capa de ozono, las lluvias ácidas y el calentamiento del planeta, entre otros, son los resultados del manejo que grupos humanos han hecho de sistemas naturales. Por tanto, una actitud solidaria es fundamental y necesaria en la comprensión y búsqueda de solución de estos problemas y en la prevención de problemas futuros. Así pues, conservar los sistemas naturales es conservar la biodiversidad y entre mayor sea su biodiversidad, mayor es su riqueza.\n- Tolerancia: Ésta juega un papel muy importante en la búsqueda de soluciones a la problemática ambiental, ya que la biodiversidad de los componentes de los sistemas ambientales y las interacciones que de ellas\nse originan, obligan a que en su análisis participen diversas perspectivas derivadas de diversas disciplinas y de diversas experiencias, lo cual implica el reconocimiento y respeto por las diferencias si se quiere llegar exitosamente a acciones y planes concertados mediante el consenso. De acuerdo con Goffin “ser tolerante es reconocer al otro en su complementariedad, es desear el intercambio y la cooperación dentro de la igualdad... la tolerancia excluye todo tipo de imperialismo, incluso el imperialismo disciplinar”.\n-Autonomía: Entendida como la capacidad individual y colectiva para influir responsablemente sobre el medio ambiente y en especial en el espacio geográfico en el que se desenvuelven las personas. La autonomía implica la participación en la toma de decisiones para buscar y seleccionar alternativas adecuadas a su realidad, que les permita conservar y mejorar su medio ambiente como también concertar soluciones a sus problemas específicos.\n-Responsabilidad: Los tres valores anteriores (solidaridad, tolerancia, autonomía) son interdependientes y su práctica conlleva a que los individuos y las comunidades construyan una nueva manera de ver el mundo, basada en el profundo respeto por sí mismo, por los demás y por la naturaleza (yo - los demás-naturaleza), generando actitudes responsables en el manejo de su entorno y garantizando una mejor calidad de vida.”\nPartiendo de los cuatro valores que fomenta Goffin, se quiere educar a partir de estos en los niños el ser ciudadano. Aunque este autor hace referencia en la utilidad de ellos en el aspecto ambiental, destacamos la similitud de estos con el sentido de la ciudadanía, otorgándonos pautas de como emplearlos en la construcción de la ciudadanía en los niños desde una educación inicial.\nGoffin sostiene que la esencia de la educación está en los valores y que éstos no pueden convertirse en comportamientos sin la internalización de las actitudes. De ahí que la construcción de una nueva conciencia ciudadana debe apoyarse en la formación de actitudes y valores como mediadores conscientes de las relaciones hombre-sociedad, con el fin de que los sistemas sociales tengan un manejo responsabl Los docentes juegan un papel primordial en la construcción de la ciudadanía para ello Goffin afirma que el maestro, quiéralo o no, dado el rol que juega dentro de la comunidad educativa, con su actitud, su comportamiento y su modo de actuar está proyectando sus propios valores, los cuales son tenidos en cuenta (y muchas veces imitados) por sus alumnos y por otras personas de la comunidad, de ahí la importancia de los docentes como constructores y cohesionadores sociales. Por eso la educación debe hacer explícitos tanto el propósito como las estrategias para que los valores se construyan, se vivan y se apliquen en la escuela y fuera de ella. De allí parte la importancia de la escuela en ser la interventora fundamental para crear conciencia y formar ciudadanos para el mejoramiento de la sociedad donde los docentes que tienen en sus manos la niñez de cada país, deben generar en ellos buenos comportamientos y actitudes que puedan ser proyectados en la comunidad y en el ambiente en donde se desenvuelven.\nDentro del proyecto investigativo encontraremos distintos términos que facilitaran al lector la compresión total de lo que deseamos dar a conocer y solucionar en la población objeto de estudio.\nInmerso en la investigación el término meollo del proyecto es la ciudadanía. ¿Qué es ciudadanía? La ciudadanía es el vínculo de índole público que relaciona al individuo con el Estado al que pertenece. Su terminología proviene de la palabra “ciudad” ya que era la unidad política principal; luego con el tiempo, ésta pasó a ser del estado. La ciudadanía es la expresión de pertenencia que una persona tiene hacia una sociedad determinada en la que participa. En la tradición occidental el ciudadano es un conjunto de atributos legales y a la vez un miembro de la comunidad política, como explica hasta hace relativamente poco, la influencia del derecho administrativo determinó el concepto de ciudadanía.17 Sin embargo, junto con los cambios de las dinámicas sociales se sobrevino la reorientación del concepto de ciudadanía, remontándose a modelos anteriores. Haber retomado modelos anteriores de la ciudadanía, donde la definición se paseaba por un vínculo político, es entender al ciudadano por ser miembro de la comunidad política; el vínculo por la palabra y por la acción arrancaba a los individuos del dominio de las tareas privadas. La ciudadanía era en este sentido una actividad pública que tenía valor en sí misma y era considerada incluso como la vida buena por oposición a la simplemente orientada a la satisfacción de necesidades.\nSer ciudadano es tener desarrollado el sentido de identidad y pertenencia en el lugar donde se interactúa socialmente, en el hábitat donde se desenvuelven los individuos con responsabilidad, derechos y obligaciones. El término ciudadano puede definirse en términos generales como “una persona que co-existe en una sociedad”. Esto no significa que la idea de ciudadano en relación con el Estado Nación ya no es pertinente o aplicable, sino que, como el Estado Nación ha dejado de ser el único centro de autoridad, ha tenido que darse una definición más general del concepto18.\nEste concepto más extenso de ciudadano y ciudadanía ofrece un posible nuevo modelo para analizar cómo vivimos juntos. Se trata, por tanto, de traspasar los límites de la noción de “Estado Nación” y de adoptar la de comunidad, que engloba el marco local, nacional, regional e internacional en el que viven las personas.\nInteriorizando en los valores involucrados directamente en la investigación encontramos el término solidaridad. En sociología, solidaridad se refiere al sentimiento de unidad basado en metas o intereses comunes, es saber comportarse con la gente. Así mismo, se refiere a los lazos sociales que unen a los miembros de una sociedad entre sí. La solidaridad en el aspecto social se entiende como la capacidad de entregar base a otros individuos pensando en estos como tus semejantes; es decir, poder compartir un hogar, alimentos, sentimientos, abrigo, etc. con otro ser vivo (pensando no solo en los seres humanos, también en los animales) sin pensar en su situación económica y en la tuya, tomando en cuenta también que los bienes no son solo lo material, sino también en lo sentimental. En si ayudar a la sociedad con los bienes o respuestas que necesite. El siguiente concepto en relación a la investigación es tolerancia. La tolerancia en las sociedades modernas se defiende penalmente y busca el respeto de los derechos y los intereses de todas las personas con independencia de sus circunstancias individuales, para la coexistencia pacífica.\nA nivel individual es la capacidad de aceptación de una situación, o de otra persona o grupo considerado diferente, pero no todos los individuos están capacitados para ser tolerantes. Es la actitud que una persona tiene respecto a aquello que es diferente de sus valores. Es también la aceptación de una situación injusta en contra de los intereses propios o en contra de los intereses de terceras personas. Es también la capacidad de escuchar y aceptar a los demás.\nEste comportamiento social se ha dado en todas las épocas de la humanidad y en todos los lugares del mundo como un medio para la coexistencia pacífica. Los valores o normas son establecidos por la sociedad o grupo que cuenta con el poder político y el control social, que establece el respeto o la persecución de la persona o grupo considerado diferente o problemático.\nEs distinto tolerancia de libertad, y lo más común en las sociedades humanas consiste en la opresión de un grupo minoritario por parte de una mayoría, ya que lo inverso es menos frecuente. Los valores de respeto van en menor grado desde la tolerancia hasta la libertad, pasando por la igualdad social. La tolerancia no tiene por qué ser neutral o un valor positivo en sí mismo, puede ser también un medio por parte del grupo con el control social para fomentar o mantener una situación de privilegio que le es favorable.\nSi seguimos hablando de aquello valores requeridos para encontrar en los niños un ser ciudadano, necesitamos conceptualizar el término autonomía. La autonomía es un concepto de la filosofía y la psicología evolutiva que expresa la capacidad para darse normas a uno mismo sin influencia de presiones externas o internas. Se opone a heteronomía.\nAutonomía se refiere a la regulación de la conducta por normas que surgen del propio individuo. Autónomo es todo aquél que decide conscientemente qué reglas son las que van a guiar su comportamiento. Tener autonomía quiere decir ser capaz de hacer lo que uno cree que se debe hacer, pero no sólo eso. También significa ser capaz de analizar lo que creemos que debemos hacer y considerar si de verdad debe hacerse o si nos estamos engañando. Somos autónomos cuando somos razonables y consideramos qué debemos hacer con todos los datos a nuestra disposición. Dicho de otro modo: somos verdaderamente autónomos cuando usamos nuestra conciencia moral. Y ultimando con las concepciones básicas que permitan la comprensión total del proyecto investigativo se encuentra la responsabilidad. La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos, siempre en el plano de lo moral.\nUna vez que pasa al plano ético, se establece la magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más positiva e integral.\nEl lugar de origen del proyecto de investigación La escuela: laboratorio para construir un ciudadano STAR, se encuentra ubicado en el municipio de Acacias, categorizado como la segunda ciudad a nivel departamental, esta población se encuentra ubicada a tan solo 28 km de distancia de la ciudad de Villavicencio, capital de nuestro departamento del Meta. Consta con una superficie de 1.128 km2, en la que se encuentran distribuidas un sin número de barrios y veredas, la densidad de su población se extiende a unos ochenta y cuatro mil habitantes ubicados tanto en el sector urbano como rural. En cuanto al sector productivo, se puede afirmar que esta población es rica en producción de arroz, palma africana, ganadería y petróleo.\nEn el sector educativo encontramos con una variedad de instituciones educativas que ofrecen educación de calidad ocasionando grandes expectativas en los estudiantes, es por esta razón que las instituciones brindan una variedad de modalidades tales como: pedagogía, agropecuarias, contabilidad, sistemas, turismo, cerámica y artesanías, entre otras, en su gran mayoría certificadas por el Sena, lo que les permite a los estudiantes con carencias económicas salir graduados de once con un título de certificación laboral. En cuanto a educación superior cuenta con una universidad a distancia UNAD, un programa de formación ofrecido por la Escuela Normal Superior, la UPTC, la Universidad de los Llanos y algunos institutos que ofrecen programas técnicos.\nUna de estas instituciones es la Escuela Normal Superior de Acacias ubicada en el kilómetro 3 vía Villavicencio-Acacias, la cual brinda educación formal de calidad a niveles de preescolar, básica primaria, media y formación profesional de docentes. Atiende a una población de estratos bajos (1,2 y 3); cuenta con personal docente capacitado para desempeñar su labor de manera adecuada y pertinente, fomentan la autonomía en sus clases en busca de formar personas críticas, independientes y sociales que contribuyan al mejoramiento de calidad de vida personal y social.\nCon respecto a la infraestructura, se puede afirmar que es bastante amplia, con un número de aulas adecuado al número de estudiantes, además cuenta con bastantes zonas verdes que generan tranquilidad y armonía; es por esta razón que es pertinente asegurar que la estructura de la institución es idónea para la formación de los estudiantes y en especial a la formación de los docentes. La misión y visión de la institución va orientada hacia la formación de personas con valores humanos y críticos en busca de cambiar el bienestar de sí mismo y de la sociedad, relacionándolo con el modelo pedagógico de la misma denominada “constructivista socio crítico”, en cuanto al perfil del estudiante La escuela Normal Superior de Acacias se propone que el estudiante sea capaz de interpretar y valorar la realidad de su entorno; proyectarse como un ciudadano ejemplar comprometido con la paz, democracia y la tolerancia; con alto sentido de pertenencia con la institución y la comunidad educativa, un educador con alta capacidad de liderazgo que promueva el mejoramiento de la calidad de vida de su entorno; un educador que practique y promueva los valores como: participación, justicia, autonomía, puntualidad, honestidad, veracidad, generosidad, tolerancia, creatividad, alegría, responsabilidad, amor a la familia y a su patria y por último, y lo más importante formarse con un pensamiento crítico y reflexivo. A pesar de lo anterior, como toda institución, esta posee dificultades, que pueden afectar desde la integridad de una vida social, hasta el desarrollo cognitivo y cognoscitivo de sus habitantes. Es por ello que en consecuencia este proyecto de investigación se desarrolla en este contexto, pues pudiese pensarse que este está cuestionando el modelo pedagógico que se desarrolla en la Escuela “constructivista socio-critico”. Pero por el contrario lo apropia y construye a partir del mismo el proyecto para que aporte en el crecimiento de los niños y las niñas, objeto de estudio mejores personas que aporten a la sociedad colombiana.\n1 Gustavo Téllez: “Pierre Bourdieu. Conceptos básicos y construcción socioeducativa”. Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, 2002\n2 Gutiérrez, Alberto (2008). Formación ciudadana para fortalecer la democracia. En: Revista Uni- Pluri/Versidad, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 8, núm. 3, diciembre, pp. 7-1\n3 GOMÉZ, Nelson. La vida cotidiana y el juego en la formación ciudadana de los niños. Universidad Javeriana Colombia. 2008\n4 GRACIA, Berrio. GUALTEROS, Karen. Formación ciudadana en la escuela preescolar, estado del arte. universidad de la Sabana Colombia. 2009\n5 CASTILLO, Elizabeth. Democracia y ciudadanía en la escuela colombiana. Universidad del Cauca. 2003\n6 FERNÁNDEZ, Josefina. Los niños de hoy ¿ciudadanos de hoy o de mañana? Universidad de Barcelona. 2009\n7 La casa del barrio. Educación para la ciudadanía participativa y responsable. 2008\n8 CHAUX, Enrique. LLERAS, Juanita. VELÁSQUEZ, Ana María. Competencias ciudadanas: De los estándares al aula, una propuesta de integración a las áreas académicas. Ministerio de Educación Nacional. Colombia. 2004\n9 HERNÁNDEZ, Antonio. La educación en valores y la formación ciudadana en las instituciones educativas. Universidad de Ciencias Pedagógicas. Cuba. 2013\n10 ORGANIZACION DE ESTADOS IBEROAMERICANOS (OEI), 2008, Metas educativas 2021. La educaci ó n que queremos para la generaci ó n de los bicentenarios. Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educaci ó n,\n11 Bolívar, W. y R., Pulgarín, 2008, “Concepciones y sentidos de ciudadanía en los docentes de las escuelas normales superiores —ENS— del departamento de Antioquia”, Revista Uni-pluri/versidad, Medellín, vol. 8, núm. 2, ago., pp 53-60.\n12 Gutiérrez, Alberto y Raquel Pulgarín (2009). Formación ciudadana: ¡utopía posible! En: Revista Educaci ó n y Pedagog í a, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. 2, núm. 53, enero-abril, pp. 33-48.\n13 Díaz, A. E. y R. E. Quiroz, 2005, Educaci ó n, instrucci ó n y desarrollo, Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. Tomado de la tesis ciudadano territorial: propósito de la formación ciudadano.(2009)\n14 Díaz, A. E. y R. E. Quiroz, 2005, Educaci ó n, instrucci ó n y desarrollo, Medellín, Editorial Universidad de Antioquia. Tomado de la tesis Educación y formación ciudadana, reflexiones para el debate latinoamericano (2009)\n15 MOCKUS, Antanas. Foro Nacional de Competencias Ciudadanas. ¿Cómo formar ciudadanos? En cultura ciudadana.\n16 GOFFIN, L. Formación de actitudes y valores en la educación ambiental”, en: formación de dinamizadores en educación ambiental, memorias del segundo encuentro internacional en Cartagena (1995) extraído de los Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales, MEN\n17 Ministerio de Educaci ó n Nacional (2004). Formar para la Ciudadanía... ¡Sí es posible! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas. Serie Gu í as No. 6. Bogotä: Ministerio de Educaci ó n Nacional.\n18 CORTINA, Adela. En su libro ciudadanos del mundo: Hacia una teoría de la ciudadanía. Alianza Editorial S.A. Madrid. 2001\nFinal del extracto de 124 páginas\nOscar Humberto Quintero Isaza (Autor)Yazmin Andrea Gelacio Fuentes (Autor)Yeny Alejandra Ramos Gomez (Autor)\nLa ciudadanía si es posible a través de los valores STAR (Solidaridad, Tolerancia, Autonomía y Responsabilidad)\nescuela, laboratorio, star, solidaridad, tolerancia, autonomía, responsabilidad\nOscar Humberto Quintero Isaza (Autor)Yazmin Andrea Gelacio Fuentes (Autor)Yeny Alejandra Ramos Gomez (Autor), 2014, La Escuela: Laboratorio para construir un ciudadano STAR (Solidaridad, Tolerancia, Autonomía y Responsabilidad), Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/276678\nvisitante el 24/5/2015\nHola buenas días. Yo soy el autor de la tesis. ¿Cuánto remuneración recibo por cada venta?\nLineamientos tecnológicos y periodíst...\nExtracto de 124 Páginas


▷ ¿Qué es el Aprendizaje Sincrónico? | Blog - ComparaSoftware ✅\nInicio » Aprendizaje » ¿Qué es el Aprendizaje Sincrónico?\nEn la actualidad, la educación en línea ha estado ganando bastante popularidad y notoriedad, sin importar si el formato promueve o no el aprendizaje sincrónico. Aun así, el modelo sincrónico es, en parte, lo que hace posible que hoy podamos elegir entre varias opciones cuál se adapta mejor a nuestras exigencias.\nCada vez son más los estudiantes que se sienten atraídos por la accesibilidad que ofrece la educación en línea, especialmente por lo sencillo que es adaptar los horarios de clases.\nLa forma de planificar horarios en clases en línea divide al aprendizaje en dos modelos opuestos de enseñanza: el aprendizaje sincrónico y el asincrónico.\nCada modelo es diferente y los cursos más destacados en línea buscan aprovechar lo mejor de ambos para producir experiencias de educación en línea de la mejor calidad.\nEn este artículo, nos enfocaremos en el modelo de aprendizaje sincrónico, sus características y las ventajas que ofrece.\nEl aprendizaje sincrónico es aquel tipo de enseñanza donde hay una interacción en tiempo real entre los participantes. Esto puede darse tanto de manera presencial como a distancia. Su principal característica es la interacción real entre personas.\nLa educación a distancia tradicional se ha basado en un modelo particularmente asincrónico (sin interacción en tiempo real entre estudiante y tutor). Pero ya se ha hecho posible desarrollar modelos de aprendizaje sincrónicos entre participantes que están a kilómetros de distancia. Todo gracias al avance de Internet y el uso de Software Educativo.\nLos participantes pueden estar en la misma ubicación física (aula o salón de clase) o en el mismo entorno online (una videoconferencia en Zoom, por ejemplo).\nMuy a menudo, se trabaja con un horario de clases ya establecido o con tiempos de inicio de sesión requeridos.\nLa comunicación se da esencialmente en formato escrito, aunque también se pueden encontrar clases en formato audiovisual. Esto varía en función de la plataforma tecnológica.\nEl manejo de grupos es una constante. Dependiendo del curso, el estudiantado puede ser pequeño o de decenas de participantes. Para simplificar la gestión, puedes utilizar un proveedor de Software LMS y centralizar la administración de actividades.\nRelacionado: Aprende qué es E-Learning\nVentajas y desventajas del aprendizaje sincrónico\nGracias a que existe interacción en tiempo real entre los participantes, las preguntas o dudas pueden ser resueltas al instante. El curso es dependiente del tiempo establecido. Esto quiere decir que, para que este tipo de aprendizaje pueda darse, es necesario que los participantes coincidan en un mismo tiempo.\nEn un modelo de enseñanza sincrónica, las interacciones regulares con los profesores brindan oportunidades para iniciar discusiones sobre temas cara a cara, pedir orientación individual o una tutoría en el momento sin la necesidad de tener que programar citas independientes. En una clase sincrónica a distancia, el estudiante debe tener a su disposición dispositivos tecnológicos y conexión a Internet para poder ser parte de la clase. Estos dispositivos pueden llegar a ser costosos y la conexión a internet puede fallar o no ser de buena calidad.\nEl aprendizaje es más dinámico, y se siente interactivo y personal. Es inflexible con los imprevistos que puedan aparecer. Ya que el curso es de tiempo programado e ingreso automatizado, un imprevisto causaría la pérdida de la clase.\nEjemplos de aprendizaje sincrónico\nEntre los ejemplos que demuestran un modelo de aprendizaje sincrónico, podemos listar los cursos en línea, que incluyen sesiones de chat, pantalla compartida y videoconferencias.\nLas corporaciones, por lo general, se valen de cursos con aprendizaje sincrónico para entrenar a sus nuevos empleados usando recursos audiovisuales que motivan el dinamismo y la interacción entre pares.\nLos salones de clase son un ejemplo del modelo tradicional de aprendizaje sincrónico, donde el profesor y sus estudiantes activamente interactúan en tiempo real.\nSi deseas información acerca de los mejores Software E-Learning compatibles con el aprendizaje sincrónico, en ComparaSoftware verás una lista de más de 100 proveedores confiables y asesoramiento gratuito.\nStaff, TBS. 2018. «Synchronous Learning Vs. Asynchronous Learning». Thebestschools.Org. https://thebestschools.org/magazine/synchronous-vs-asynchronous-education/.


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