Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la Educación Básica, aprobado por RM. 556-2014-MINEDU | Jardín de infancia | Educación primaria\nLa norma técnica denominada "Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la Educación Básica" ha sido aprobada por Resolución Ministerial N° 556-2014-MINEDU publicada el 17 de diciembre de 2014 en el diario El Peruano.\nenregistrerEnregistrer Normas y orientaciones para el desarrollo del año ... pour plus tard\nNORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIN BSICA\n5. Disposiciones Especficas\n5.1 Compromisos e indicadores de gestin escolar\n5.1.1 Compromiso 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y\n5.1.2 Compromiso 2: Retencin anual e interanual de estudiantes.\n5.1.3 Compromiso 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por\nlas Instituciones Educativa Pblicas y Privadas\n5.1.4 Compromiso 4: Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de\naprendizaje en las Instituciones Educativas Pblicas.\n5.1.5 Compromiso 5: Uso de herramientas pedaggicas por los\nprofesores durante las sesiones de aprendizaje en Instituciones\n5.1.6 Compromiso 6: Uso de materiales y recursos educativos durante la\nsesin de aprendizaje en Instituciones Educativas Pblicas.\n5.1.7 Compromiso 7: Gestin del clima escolar en Instituciones\n5.1.8 Compromiso 8: Implementacin del Plan Anual de Trabajo en\n5.2 Orientaciones para la implementacin de la Estrategia Nacional de Soporte\nPedaggico en Instituciones Educativas Pblicas polidocentes completas de\n5.3 Orientaciones para la implementacin de la iniciativa Intersectorial e\nIntergubernamental Aprende Saludable en las Instituciones Educativas\n5.4 Bono de Incentivo al Desempeo Escolar para Instituciones Educativas\n5.5 Orientaciones administrativas para las Instituciones Educativas Pblicas y\n5.6 Orientaciones para las Instancias de Gestin Educativa Descentralizada.\n7. Anexo: Base Normativa\nPARA EL DESARROLLO DEL AO ESCOLAR 2015 EN LA EDUCACIN BSICA\nEstablecer normas y orientaciones para la planificacin, desarrollo, monitoreo y\nsupervisin de las actividades educativas a desarrollarse durante el ao escolar 2015 en\nlas Instituciones Educativas de Educacin Bsica.\nOrientar a la comunidad educativa en el desarrollo de acciones que garanticen las\ncondiciones de calidad del servicio educativo en concordancia con las polticas\npriorizadas y los compromisos de gestin escolar.\nInstituciones Educativas (IIEE) y Programas de Educacin Bsica\nUnidades de Gestin Educativa Local (UGEL)\nDirecciones Regionales de Educacin (DRE) o Gerencias Regionales de Educacin o\nlas que hagan sus veces.\nEl principal mandato de las instancias de gestin educativa (institucin educativa pblica,\nprivada o pblica de gestin privada, UGEL, DRE y MINEDU) es garantizar el logro de los\naprendizajes y una formacin integral de calidad de los estudiantes, propiciando una\nconvivencia sana, segura, inclusiva y acogedora.\nPara ello, se han planteado desde el Sector Educacin cuatro prioridades que se\nencuentran en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo Nacional:\nmejora de la calidad de los aprendizajes, revalorizacin de la carrera docente, cierre de la\nbrecha de infraestructura educativa y modernizacin y fortalecimiento de la gestin\nMejora de la calidad de los aprendizajes: los aprendizajes son el foco de atencin del\nsistema educativo. Para ello se dota a las escuelas de material educativo de calidad, con\npertinencia a la diversidad funcional, cultural y lingstica, enfatizando la inclusin e\nigualdad de oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el mximo de su\npotencial. Para el ao 2015 se han previsto diversas intervenciones que se ampliarn\npaulatinamente hasta alcanzar la universalizacin: Cobertura con calidad para Educacin\nInicial, Soporte Pedaggico para Educacin Primaria, Jornada Escolar Completa para el\nNivel Secundaria, Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, Enseanza\ndel Idioma Ingls, Acompaamiento Pedaggico en mbitos rurales y bilinges y Colegios\nRevalorizacin de la carrera docente: en el entendido que una escuela es tan buena\ncomo sus maestros y directores, se implementarn polticas orientadas a hacer de la\nCarrera Pblica Magisterial una opcin profesional atractiva y meritocrtica, que dote a los\nprofesores de oportunidades de desarrollo profesional, as como mejores condiciones\nlaborales y bienestar.\nCierre de la brecha de Infraestructura Educativa Pblica: el Programa Nacional de\nInfraestructura Educativa establece mecanismos para gestionar mejor la inversin,\ncontinuar un proceso acelerado de rehabilitacin de instituciones educativas, de atencin\nal dficit de infraestructura as como la sustitucin de aquellas escuelas que representan\nun riesgo ante posibles fenmenos naturales, contemplando las normas y criterios\ntcnicos relacionados con la infraestructura educativa.\nModernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: para lograr una gestin\neducativa gil, eficiente, descentralizada y orientada a resultados que ayuden a la mejora\nde la calidad educativa en el pas, se ha iniciado un proceso de modernizacin de las\nUGEL. Los Compromisos de Desempeo 2015 facilitarn que se consolide una gestin\npor resultados en las instancias de gestin educativa descentralizada a nivel nacional.\nEl accionar de las instituciones educativas se consolida en ocho compromisos de\ngestin escolar para asegurar el progreso en los aprendizajes, la permanencia y\nconclusin de los estudiantes:\n1) Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la Institucin\n2) Retencin anual e interanual de estudiantes en la Institucin Educativa.\n3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la Institucin Educativa.\n4) Uso pedaggico del tiempo en las sesiones de aprendizaje.\n5) Uso de herramientas pedaggicas por los profesores durante las sesiones de\n6) Uso de materiales y recursos educativos durante la sesin de aprendizaje.\n7) Gestin del clima escolar en la Institucin Educativa.\n8) Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT) con participacin de la comunidad\nacompaamiento a la prctica docente que debe realizar el equipo directivo de la\ninstitucin educativa, para lo cual utilizar una ficha de monitoreo1.\nEstos compromisos e indicadores de gestin escolar son de obligatorio cumplimiento para\ntodas las IIEE pblicas y para las IIEE privadas en lo que corresponda. Cada institucin\neducativa deber proponerse metas para cada uno de los indicadores establecidos en la\npresente norma tcnica, las que le permitirn tomar decisiones, intervenir y mejorar los\nLas fichas de monitoreo referidas en los compromisos de gestin 4, 5 y 6 estarn disponibles en el Manual de Gestin Escolar,\nel cual ser publicado en la web del Ministerio de Educacin en febrero de 2015.\nComo documento orientador para la implementacin de los compromisos de gestin\nescolar, el Ministerio de Educacin publicar a travs de su pgina web el Manual de\nGestin Escolar durante el mes de febrero 2015.\nLos compromisos de gestin escolar son los siguientes:\nCompromiso de gestin\nde los dems grados, que\nalcanzan nivel satisfactorio\nsatisfactorio de aprendizajes en\ny conclusin (estudiantes\nque culminan el ao escolar\nActas de evaluacin de\ne interanual de\nLa institucin educativa cumple el\nplanificadas en la calendarizacin.\nao escolar y Matriz de\npedaggicas durante las sesiones\nGestin del clima\nde sesiones de aprendizaje.\ndirectivo y el comit de\nconflictos sobre los que el equipo\ndirectivo y el comit de tutora,\ntoma accin en relacin al nmero\nregistro, atencin y\nLas instituciones educativas privadas se rigen por lo establecido en las normas vigentes\nque las regulan y por esta norma tcnica en lo que les resulta aplicable.\nEl Proyecto Educativo Nacional seala que se debe establecer un Marco Curricular Nacional\ny estndares de aprendizaje prioritarios que define los aprendizajes fundamentales que los\nestudiantes de la Educacin Bsica deben alcanzar.\nDurante el 2014 el Ministerio de Educacin impuls un proceso de revisin y consulta de la\npropuesta del nuevo marco curricular nacional con expertos nacionales e internacionales y\ndiversos actores de la comunidad educativa. Para el 2015 se desarrollar la validacin de\ndicha propuesta en un grupo de instituciones educativas, cuyos resultados permitirn realizar\nlos ajustes que sean necesarios para orientar la planificacin, la ejecucin, la evaluacin y\nsobre todo, el logro efectivo de aprendizajes en los estudiantes. El Ministerio de Educacin\nemitir las normas complementarias correspondientes para este proceso.\nEl equipo directivo de la institucin educativa debe monitorear el logro de aprendizajes en\nlos diferentes grados y niveles educativos, utilizando la informacin de los resultados de la\nECE y los registros de evaluacin.\nLa revisin de esta informacin debe conducir al establecimiento de metas y estrategias\nde aprendizaje. Estas metas y estrategias debern ser desafiantes, pero alcanzables en el\ntranscurso del ao escolar y estar incluidas en el Plan Anual de Trabajo (PAT).\nPara el desarrollo de este compromiso de gestin escolar; se tomarn en cuenta las\nsiguientes orientaciones pedaggicas por nivel y modalidad:\nLa cantidad de estudiantes por aula o seccin para Educacin Bsica Regular se\nencuentran establecidos en las Normas para el proceso de racionalizacin de plazas\nde personal docente, directivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de\nEducacin Bsica y Tcnico Productiva, aprobada por RSG No. 1825-2014-MINEDU.\nPolidocente completo (**)\nTcnico Productiva (*)\nDiscapacidad severa y\n(*) Se podr considerar una carga docente menor a la establecida para cada seccin en aquellas IIEE que tengan incluidos a\nestudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.\n(**) El nmero referencial de alumnos pueden variar en ms o menos 5, dependiendo el tamao de las aulas y razones debidamente\njustificadas por la Comisin de la Institucin Educativa.\nLas tareas escolares se constituyen en un complemento del proceso de aprendizaje,\ncorrespondiendo al profesor de aula- bajo la supervisin del equipo directivoestablecer los parmetros para la asignacin de las mismas. Sin embargo, se debe\npreservar los espacios y responsabilidades de los estudiantes para el tiempo\ncompartido, la recreacin y el dilogo en la familia.\nLos estudiantes que profesan una religin distinta a la catlica o no profesan ninguna,\npueden exonerarse del rea durante el ao escolar a peticin escrita del padre de\nDe acuerdo a los intereses y necesidades de orientacin de los estudiantes, las IIEE\npodrn disponer el incremento de ms de una hora de tutora, recurriendo a las horas\nde libre disponibilidad. En el caso de educacin inicial y primaria, la docente de aula\nasume las acciones de tutora de manera permanente.\nLa lista de tiles deber ser pertinente con las caractersticas de desarrollo de los\nestudiantes. La entrega de la lista de tiles no es condicin para la asistencia del\nestudiante a la institucin educativa o programa.\nEn las IIEE EIB del nivel inicial se debe desarrollar los procesos de aprendizaje\nsiempre en la lengua materna originaria de los nios y nias. En los CEI o PRONOEI\ndonde la profesora o animadora, respectivamente, no hable la lengua de los nios y\nnias, deber solicitar el apoyo de una persona de la comunidad, coordinando con las\nautoridades en la conduccin de los procesos de aprendizaje, garantizando una buena\ncomunicacin con los nios y nias. En las IIEE EIB del nivel primario donde no\nexistan profesores bilinges, se actuar bajo el procedimiento sealado anteriormente.\nEstos profesores, pese a no hablar la lengua de los estudiantes, desarrollarn los\nprocesos de aprendizaje haciendo uso de la propuesta pedaggica EIB aprobada por\nLos profesores con aula a cargo de educacin inicial, primaria y secundaria, y los\ncoordinadores de educacin inicial, participarn en los siguientes programas de\nformacin en servicio, si su institucin educativa ha sido focalizada2:\no Cursos sobre Rutas del Aprendizaje, dirigidos a profesores y acompaantes\no Programa de actualizacin en didctica de la comunicacin, matemtica y\ndesarrollo personal, social y emocional, dirigido a profesores de Educacin\nInicial y profesores coordinadores de Programas no Escolarizados de\no Programa de segunda especialidad en Educacin Inicial, dirigido a profesores\nde educacin primaria que actualmente laboran en Educacin Inicial.\no Programa de promotores educativos comunitarios de Educacin inicial.\no Formacin Profesional en Educacin Inicial en EIB, dirigido a profesores sin\nttulo profesional pedaggico y promotores educativos comunitarios, de\nEducacin Inicial, en mbitos amaznicos bilinges.\no Programa de segunda especialidad en didctica de Educacin Inicial, dirigido\na profesores, directores y sub directores de instituciones educativas.\no Programa de Acompaamiento pedaggico dirigido a profesores de inicial de\nIIEE unidocente o multigrado en mbito rural.\nLa lista de instituciones educativas focalizadas ser publicada en el portal web del Ministerio de Educacin a partir de Enero\no Programas de actualizacin en didctica de la comunicacin, matemtica y\no Programa de segunda especialidad en didctica de Educacin Primaria,\ndirigido a profesores, directores y sub directores de instituciones educativas.\no Programa de Acompaamiento pedaggico dirigido a profesores de primaria\nde IIEE unidocente o multigrado en mbito rural.\no Programas de actualizacin en didctica de comunicacin, matemtica,\nciudadana, ciencia, educacin para el trabajo e ingls.\no Programas de segunda especialidad en didctica de la comunicacin,\nmatemtica y ciudadana dirigidos a profesores, directores y sub directores\no Programa de segunda especialidad de Educacin Rural en Alternancia,\ndirigido a directores y profesores-monitores de los centros rurales de\nformacin en alternancia del nivel de educacin secundaria de Educacin\no Programas de segunda especialidad en Educacin Especial, dirigido a\ndirectores, profesores y profesionales no docentes de Programas de\nIntervencin Temprana (PRITE) y Centros de Educacin Bsica Especial\nEn todos los casos, los programas de formacin dirigidos a profesores se desarrollarn\nfuera del horario escolar, garantizando que los estudiantes no pierdan horas de clase.\nAsimismo, la capacitacin en rutas de aprendizaje se ampliar progresivamente a todos\na) Nivel de Educacin Inicial\nEl equipo directivo de las IIEE de educacin primaria o secundaria que por ampliacin\nde nivel cuenta con el servicio de educacin inicial, gestionar las condiciones\nadecuadas para su funcionamiento, a fin de promover que los nios y nias cuenten\ncon un espacio propio, servicios higinicos diferenciados conforme al artculo 13 de la\nNorma A 040 del Reglamento Nacional de Edificaciones aprobado por D.S. 011-2006VIVIENDA reas externas para el juego, asegurando los mecanismos de acceso y\npermanencia de nios y nias.\nLas Cunas y Salas de Educacin Temprana, brindan atencin educativa y de cuidado a\nnios y nias menores de 3 aos, cuando stos no pueden ser atendidos por ningn\nadulto cercano de su mbito familiar.\nEn el ciclo I y II se debe :\n- Brindar y organizar los espacios educativos, el mobiliario pertinente y materiales que\npermitan al nio y nia la libertad de movimiento durante las actividades autnomas,\njuego libre y los cuidados pertinentes, de acuerdo a su edad, necesidades e intereses.\n- Asegurar que los materiales educativos cumplen las medidas de seguridad y sanidad,\nevitando el uso de materiales que pongan en riesgo la salud de los nios y nias.\n- Dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de evitar ambientes\nsobrecargados que dispersan la atencin del nio, limitan su movilidad y no\ncontribuyen a su formacin integral.\nLas auxiliares de educacin inicial no deben asumir la prctica pedaggica docente.\nLa carga docente para los profesionales que atienden a nios y nias de 3 a 5 aos en\nservicios escolarizados ubicados en zona urbana es no mayor a 25 estudiantes y 20\nestudiantes en los servicios ubicados en zona rural, tal como se establece en las\nnormas correspondientes para la racionalizacin docente.\nb) Nivel de Educacin Primaria\nLos equipos directivos de las IIEE deben promover la especializacin por ciclos entre\nsus profesores. As, para la atencin del primer y segundo grado sern designados los\nprofesores que presenten los mejores desempeos en alfabetizacin lectora y/o que\ncuenten con mayor experiencia en el ciclo. De preferencia debe evitarse la rotacin de\nLas y los profesores con ttulo de profesor(a) o licenciado(a) en Educacin Secundaria\nnombrados en Educacin Primaria, debern asumir preferentemente las secciones de\nquinto y/o sexto grado. Respecto a los profesores de educacin inicial nombrados en\neducacin primaria debern asumir el primer o segundo grado de preferencia.\nLa organizacin curricular semanal para el nivel de educacin secundaria es la\nSe promover el desarrollo de proyectos curriculares inter-reas (todas las reas),\ngenerndose condiciones y mecanismos para su prctica.\nEst prohibido el uso, la difusin y publicidad de la denominacin Centros preuniversitarios para todas las lIEE pblicas y privadas. Se prohbe adems bajo\nresponsabilidad del Director, caracterizar u ofertar la formacin impartida como "preuniversitaria".\nLa ampliacin de la jornada laboral de los profesores en dos horas (de 24 a 26 horas\nsemanales), implica permanencia en la institucin educativa. El director definir el uso\nde las horas adicionales atendiendo a la demanda de los estudiantes y priorizando las\na) Planificar y evaluar en forma colegiada las unidades didcticas y sesiones de\nb) Realizar asesora personalizada a los estudiantes en el rea de su competencia.\nc) Elaborar materiales y desarrollar actividades destinadas a la recuperacin y\nnivelacin de los aprendizajes de los estudiantes (el horario de esta ltima\nactividad se realizar en coordinacin con la direccin de la institucin educativa y\nd) Brindar atencin a la familia del estudiante, concertando entrevistas que permitan\nrecoger informacin relevante, as como ofrecer pautas de intervencin.\ne) Apoyar al equipo directivo en el monitoreo y acompaamiento a sus pares en aula.\nf)Participar en procesos de planificacin, organizacin, ejecucin y evaluacin de\ninstitucin educativa y la comunidad.\ng) Realizar investigacin diagnstica de la realidad de los estudiantes a nivel\nd) Educacin Bsica Alternativa\nLa organizacin curricular de EBA responde a las formas de atencin que ofrece la\nmodalidad: presencial, semipresencial y a distancia. Se organiza en el marco del\nDiseo Curricular Bsico Nacional de la Educacin Bsica Alternativa-DCBN EBA,\naprobado con Resolucin Ministerial N 276-2009-ED.\nPara el Ciclo Avanzado Presencial, la organizacin curricular es la siguiente:\nComunicacin Integral (*)\nIdioma Extranjero (Ingls) o Lengua Originaria\nCiencia, Ambiente y Salud (**)\nHoras de Libre Disponibilidad (***)\n(*) En el componente Audiovisual y Artstico se desarrollan aprendizajes que corresponden a Educacin\n(**) En el componente Salud, Higiene y Seguridad se desarrollan aprendizajes que corresponden a\n(***) Las horas de libre disponibilidad se dispondrn en horarios alternos, destinados preferentemente al\ndesarrollo de los aprendizajes de los componentes sealados (*) (**)\ne) Educacin Bsica Especial\nEl Centro de Educacin Bsica Especial (CEBE), a travs del equipo Servicio de Apoyo\ny Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE), cumplir su\nfuncin de apoyo y asesoramiento a IIEE de Educacin Bsica Regular (EBR),\nEducacin Bsica Alternativa (EBA) y Educacin Tcnico Productiva (ETP) que\natienden a estudiantes con discapacidad, en lo posible dentro del rea de influencia\nms cercano a su residencia. Asimismo, el CEBE debe asegurar que cada profesional\ndel SAANEE asuma la cantidad necesaria de IIEE, proporcional a la demanda\nidentificada, a fin de que puedan activar las redes, soportes y apoyos para la\nrespuesta educativa pertinente.\nEl CEBE debe brindar el apoyo complementario a los estudiantes que lo requieran en\nhorarios alternos a su escolaridad en EBR, EBA y ETP, a fin de fortalecer el desarrollo\nde capacidades, habilidades, estrategias, el uso de sistemas de comunicacin\naumentativos y alternativos, (lengua de seas, sistema Braille, dactilologa, tadoma)\ntcnicas de orientacin y movilidad, uso de las TIC, entre otros, que coadyuven a\nalcanzar logros en su aprendizaje.\nEl Centro Nacional de Recursos de la Educacin Bsica Especial (CENAREBE) debe\nbrindar el servicio de impresin de textos escolares adaptados para estudiantes con\ndiscapacidad visual de IIEE de gestin privada, previa provisin de los insumos\nnecesarios para tal fin.\nEn los PRITE cada profesional atiende un mnimo de 10 nios y nias con\ndiscapacidad durante los doce meses del ao.\nLas IIEE de gestin privada de Educacin Bsica, que brindan atencin a estudiantes\ncon necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad, deben contar con el\nprofesional capacitado o especializado para el apoyo y asesoramiento, de acuerdo a la\ndiscapacidad que atiende.\nf) Instituciones Educativas de Educacin Intercultural Bilinge (EIB)\nEn las Instituciones Educativas de Educacin Intercultural Bilinge que forman parte\ndel Registro de IIEE EIB, se debe implementar la Propuesta Pedaggica EIB que fue\naprobada por R.D. N 261-2013-ED. Estas instituciones deben:\n- Elaborar la caracterizacin sociolingstica y psicolingstica de la comunidad y de\nlos estudiantes, que ser utilizada para elaborar la planificacin curricular.\n- Realizar la planificacin curricular considerando las actividades sociales y\nproductivas de la comunidad sistematizadas en el calendario comunal que sirven\nde eje integrador para el desarrollo de las competencias y capacidades de todas\nlas reas, en las que se consideran los saberes culturales y/o locales.\n- Realizar la planificacin del uso de la lengua originaria y del castellano dentro del\nrea de comunicacin (L1 y L2 respectivamente), as como el uso de ambas\nlenguas como medio de enseanza en las diferentes reas, considerando los\nresultados de la caracterizacin socio y psico lingstica.\n- Hacer uso de los materiales educativos en lengua originaria en los procesos de\naprendizaje de las reas de Comunicacin L1, Matemtica y Personal\nSocial/Ciencia y Ambiente, as como los de Castellano como segunda lengua en\nel rea de Comunicacin L2.\nEn las redes rurales focalizadas a travs de R.M. N 060-2012-ED y R.M. N 0259-2012ED, se brindar:\n- Soporte pedaggico intercultural por especialidades temticas a travs de los\nAsistentes de Soporte Pedaggico Intercultural (ASPIs)\n- Acompaamiento a las IIEE EIB del nivel de educacin secundaria de las redes\n- Asistencia y soporte tcnico a 24 Gobiernos Regionales para la modernizacin de\nla gestin en 70 UGEL.\n- Componente de conectividad, que se orienta a ofrecer oportunidades de\naprendizaje con el uso de las TIC a los estudiantes de las IIEE de las redes\ng) Promocin del arte y cultura\nLas IIEE pblicas y privadas debern realizar o participar en talleres libres y\nrecreativos en el periodo vacacional y en el periodo lectivo.\nProgramar a lo largo de todo el ao las acciones de fortalecimiento del desarrollo\nde las manifestaciones artsticas a travs de los Juegos Florales Escolares\nNacionales, considerando lo normado en las bases de esta actividad.\nLas IIEE que cuentan con actividad orquestal o coral, en el marco de la R.M N\n387-2012 y la Directiva N 013-2012-MINEDU/VMGP-DIPECUD, pueden\narticularse a Orquestando: Sistema de Orquestas y Coros Infantiles y Juveniles\ndel Ministerio de Educacin de manera voluntaria.\nh) Promocin de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar\nLas IIEE beneficiadas con el fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte\nEscolar, tendrn 5 horas semanales evaluadas de Educacin Fsica en las que se\naplicar la propuesta pedaggica segn la Norma Tcnica emitida para tal fin.\nEn el marco del fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar las\nIIEE desarrollan los Juegos Deportivos Escolares Nacionales de manera\nobligatoria, considerando lo normado en las bases de dicha actividad.\nEducacin Ambiental y Gestin del Riesgo de Desastres\nLa implementacin de la educacin ambiental se rige por la Resolucin\nViceministerial N 006-2012-ED que aprueba las Normas especficas para la\nplanificacin, organizacin, ejecucin, monitoreo y evaluacin de la aplicacin del\nenfoque ambiental en la Educacin Bsica y Educacin Tcnico Productiva en el\nmarco de la Poltica Nacional de Educacin Ambiental\nLas acciones de educacin ambiental, as como las de prevencin del riesgo de\ndesastres, mitigacin, respuesta y rehabilitacin del servicio educativo en situaciones\nde emergencia o desastre y la participacin en el calendario anual de simulacros\nescolares nacionales se incorporan en el Plan Anual de Trabajo. El Comit Ambiental\nacta en coordinacin con el Consejo Educativo Institucional.\nLas fechas para simulacros escolares nacionales programados para el 2015 son:\nSe conmemora en el marco de\nDa Mundial de la Poblacin y Poblamiento del\nDa Mundial del Reciclaje y del Aire Limpio\n5.1.2 COMPROMISO 2: RETENCIN ANUAL E INTERANUAL DE ESTUDIANTES\nEl equipo directivo debe conducir, al iniciar el ao 2015, un proceso de anlisis sobre el\nporcentaje de estudiantes que abandonaron la institucin educativa. Se debern examinar\nlas causas que originan la repitencia y desercin de los estudiantes estableciendo acciones y\nestrategias pedaggicas orientadas a su disminucin, las mismas que deben estar incluidas\nen el PAT.\nPor otro lado, el equipo directivo debe identificar a los estudiantes que se encuentren en\nriesgo de desercin escolar estableciendo acciones preventivas tomando en cuenta que, en\nEducacin Secundaria, se han incrementado dos horas adicionales a la jornada laboral de\nlos profesores y que en las IIEE focalizadas de Educacin Primaria se desarrolla la\nestrategia de Soporte Pedaggico.\nAdems, sern tomadas en cuenta las siguientes orientaciones especficas relacionadas a la\nLa matrcula y los traslados se efectan de conformidad con los Lineamientos para el\nproceso de Matrcula Escolar en las IE pblicas de Educacin Bsica aprobados por la\nR.M. N 0516-2007-ED.\nLa matrcula escolar procede con la presentacin de la partida de nacimiento, Documento\nNacional de Identidad (DNI) o Pasaporte. La falta de dichos documentos, no es\nimpedimento para la matrcula. En caso los padres o tutores no pudieran presentar\ndichos documentos, podr suplir la carencia mediante declaracin jurada, con cargo a la\nregularizacin a ms tardar al finalizar el primer semestre del ao escolar. Para ello el\ndirector realizar el seguimiento del caso.\nEl equipo directivo debe orientar a las familias para la obtencin de los documentos\nexigidos ante el RENIEC y el Centro de Salud de su localidad, en coordinacin con la\nDefensora Escolar del Nio y del Adolescente, si la hubiere.\nLa matrcula escolar no podr estar condicionada al pago previo de la cuota ordinaria y/o\naportes extraordinarios a la Asociacin de Padres de Familia u otros conceptos. La\nmatrcula deber garantizar igualdad de oportunidades sin ninguna forma de\ndiscriminacin hasta cubrir el nmero de vacantes. En contextos bilinges la informacin\nser proporcionada en la lengua de los padres de familia.\nEn las instituciones educativas pblicas no es obligatorio el uso del uniforme escolar. Las\ninstituciones educativas privadas se rigen de acuerdo a su reglamento interno.\nEn cumplimiento de lo normado por el Sector y la Ley de la Persona con Discapacidad y\nsu Reglamento, ninguna institucin educativa pblica o privada puede negar la matrcula\na un estudiante con discapacidad que est en condiciones de ser incluido en el servicio\nTodas las IIEE tanto pblicas como privadas, en todos los niveles y modalidades,\nreservan al menos dos vacantes por aula para estudiantes con necesidades educativas\nespeciales asociadas a discapacidad (leve o moderada). Se debe garantizar que el aula\ncon estudiantes con discapacidad tenga un nmero de estudiantes menor a la\nestablecida para el nivel y modalidad educativa. El director de la institucin educativa\nsolicita apoyo al Servicio de Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas\nEspeciales (SAANEE) de su jurisdiccin a fin de garantizar la atencin educativa\npertinente. En caso de no existir los servicios de apoyo, el director debe establecer redes\ny alianzas con organizaciones e instituciones de la comunidad, aprovechando los\nrecursos disponibles, debiendo informar a la UGEL o DRE.\nLos padres de familia antes de proceder a la matrcula de su hijo(a) a una Institucin\nEducativa privada, deben verificar si sta cuenta con la autorizacin de la DRE o UGEL\npara brindar el servicio educativo.\nLas IIEE privadas deben brindar informacin sobre las condiciones pedaggicas,\ninstitucionales y financieras a las que se ajustar la prestacin del servicio educativo\ndurante el ao escolar y las responsabilidades que asumen las familias, lo que ser\nregistrado en un documento suscrito por el padre o madre de familia y la direccin de la\nEn el caso que la institucin educativa privada y pblica tenga un mayor nmero de\npostulantes que vacantes, la institucin educativa podr establecer criterios de\npriorizacin para la seleccin de las familias a admitir, que no impliquen evaluacin de los\nestudiantes. Dicha evaluacin podr realizarse solo para efectos de adecuaciones\npedaggicas en casos de necesidades educativas especiales y extra edad, que aseguren\nla mejor atencin educativa. La priorizacin puede incluir aspectos que garanticen un\nadecuado compromiso entre familia y escuela para la educacin de los nios, como el\ncontar con hermanos en la misma institucin, coincidencia declarada o demostrable de la\nlnea axiolgica de las familias con la institucin educativa, identificacin de la familia\ncon el proyecto educativo, compromiso de los padres de participar en la educacin de los\nhijos, equidad de gnero en colegios mixtos, ser hijos de ex alumnos, comportamiento de\nlos padres acorde con las normas y compromisos institucionales u otros que sean\nintrnsecos a sus objetivos institucionales en consonancia con su visin y misin.\nTambin puede considerar mecanismos de seleccin aleatorios como el orden de llegada\no el sorteo.\nPara el proceso de admisin, las IIEE privadas tendrn en cuenta lo siguiente:\no Etapa de informacin a los padres de familia.\no Entrevista de presentacin y aclaracin de preguntas de los padres de familia.\no Cronograma y compromisos a asumir.\no Determinacin del cuadro de estudiantes admitidos de acuerdo a los criterios de\npriorizacin establecidos por las IIEE.\nPublicacin de resultados para el proceso de matrcula en los plazos\nLa matrcula para los nios y nias del ciclo I (0 a 2 aos), se realiza de manera flexible\nen cualquier poca del ao de acuerdo a la necesidad de las familias y de las nias y\nnios, ubicndolos en los grupos de edad que corresponda. Las nias y nios que\ncumplen 3 aos al 31 de marzo, son promovidos de manera automtica al ciclo II.\nLa matrcula para los nios y nias del ciclo II (3 a 5 aos), se realiza antes o durante el\nprimer mes de iniciadas las clases y de acuerdo a la edad cronolgica cumplida al 31 de\nmarzo. Las nias y nios que cumplen 6 aos al 31 de marzo son promovidos de manera\nautomtica al primer grado de la Educacin Primaria. Los procesos de traslado para el\nciclo II (3 a 5 aos), podrn realizarse hasta el inicio del ltimo perodo escolar, a fin de\ngarantizar ser incluidos en las nminas adicionales, tal como lo establecen los\nLineamientos para el proceso de matrcula escolar en las instituciones educativas de\neducacin bsica, aprobados por R.M. N 0516-2007.\nEl Director de la institucin educativa Escolarizada y/o Profesora Coordinadora a cargo\ndel Programa No Escolarizado son los responsables de registrar la matrcula de las\nnias y nios en la nmina que corresponde segn su edad cronolgica\nEn los procesos de admisin, ingreso y/o matrcula a las instituciones educativas pblicas\no privadas en el nivel inicial y primer grado de primaria no se puede evaluar a los nios\ny nias, ni solicitar evaluaciones externas, o formatos especficos a ser llenados por las\nIIEE de procedencia, ni condicionar la matrcula bajo ninguna forma especfica.\nEn el caso de las IIEE donde el 50 por ciento o ms del proceso de enseanzaaprendizaje se realiza en una lengua extranjera diferente a la del nio, los profesores\ntienen la responsabilidad de informar sobre la posible existencia de dificultades en el\ndesarrollo del lenguaje a fin de asegurar que su hijo/a est en las mejores condiciones\npara iniciar el proceso educativo en dicho sistema.\nLa matrcula para el primer grado se realizar considerando a los nios y nias que\ndurante el 2014 fueron matriculados en inicial de cinco aos para lo cual deben presentar\nla Ficha nica de Matrcula3.\nLa matrcula de los estudiantes que ingresan por primera vez a la educacin bsica\nregular en el primer grado de primaria y que no proceden de ningn sistema escolarizado\ndeber tener en cuenta las siguientes condiciones: la presencia de por lo menos uno de\nlos padres o del tutor, contar con los documentos sealados en el acpite 5.1.2 que el\nestudiante haya cumplido seis aos de edad hasta el 31 de marzo de 2015.\nCon la finalidad de asegurar una transicin adecuada entre los niveles de educacin\nprimaria y secundaria, las IIEE de primaria, sean integradas (institucin educativa que\ntienen los tres niveles de educacin bsica regular) o no, deben ofrecer informacin a las\nfamilias y estudiantes acerca de la matrcula en la institucin educativa secundaria ms\nDisponible en la pgina web del Ministerio de Educacin.\nLa matrcula en el primer grado, procede con la presentacin de la Ficha nica de\nMatricula, el DNI del estudiante y el Certificado de Estudios que acredite haber aprobado\nel sexto grado de educacin primaria. En caso de acceder al nivel con prueba de\nubicacin, evaluacin de estudios independientes o convalidacin de estudios, se har\nLa matrcula de segundo a quinto grado procede cuando el estudiante se encuentra sin\nrea desaprobada o cuando tiene un rea o taller pendiente de aprobacin.\nLa matrcula se inicia a partir de los 14 aos de edad, en el ciclo avanzado es a partir de\n15 aos de edad para el 1er. grado, 16 aos de edad para el 2do grado, 17 aos de edad\npara el 3er. grado y 18 aos de edad para el 4to grado.\nLos jvenes y adultos que no acrediten escolaridad sern matriculados en el grado de\nestudio como resultado de la aplicacin de la prueba de ubicacin.\nPara abrir una seccin en el centro referencial o perifrico, en los ciclos inicial, intermedio\ny grado en el ciclo avanzado, deben matricularse como mnimo 20 estudiantes en mbito\nurbano y periurbano y 15 estudiantes en mbito rural o de frontera.\nLos estudiantes que fueron matriculados en el Programa de Educacin Bsica Alternativa\nde Nios y Adolescentes (PEBANA), antes de la dacin del Decreto Supremo N 0112012-ED, pueden continuar sus estudios en la modalidad hasta concluir su Educacin\nLos estudiantes con discapacidad, adems de contar con los documentos requeridos en\nlos Lineamientos para el proceso de matrcula escolar en las instituciones educativas de\neducacin bsica, aprobados por la R.M. N 516-2007-ED, deben presentar certificado\nde salud o certificado de discapacidad si lo hubiere; de no contar con alguno de estos\ndocumentos, estos se deben regularizar a ms tardar al finalizar el primer semestre del\nLos nios y nias menores de tres aos con discapacidad son matriculados en los\nProgramas de Intervencin Temprana (PRITE). La matrcula se efecta en cualquier mes\nLa matrcula del estudiante con discapacidad severa y multi-discapacidad se realiza en\nlos Centros de Educacin Bsica Especial, en los niveles de inicial y primaria. Para ello,\nse tomar en cuenta la edad cronolgica establecida para cada grado considerando la\npermanencia de dos aos en un grado, por nica vez, en el nivel.\n5.1.3 COMPROMISO 3: CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIN PLANIFICADA\nPOR LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS Y PRIVADAS\nEl equipo directivo lidera y promueve el cumplimiento de las jornadas de aprendizaje\nplanificadas en la calendarizacin de la IIEE, as como en la asistencia y conclusin de\njornadas laborales de los profesores. Este compromiso demanda que la institucin educativa\ngarantice el cumplimiento del 100% de horas de clase anuales establecidas en la presente\nPara el cumplimiento del compromiso deben tomarse en cuenta las siguientes orientaciones:\nLas horas lectivas anuales de obligatorio cumplimiento para los servicios educativos no\nescolarizados y las IIEE de Educacin Bsica Regular son:\nServicios educativos no escolarizados\nHoras lectivas anuales\nEn las IIEE y Programas No Escolarizados del sector pblico, los profesores nombrados\ny contratados debern concurrir obligatoriamente desde el 02 de marzo con la finalidad\nde revisar y ajustar el Plan Anual de Trabajo antes del inicio de las clases. Durante esa\nsemana los directores y profesores no sern convocados por el MINEDU, DRE o UGEL a\nninguna actividad de capacitacin o cualquier otra que interfiera con las labores de\nplanificacin de las IIEE.\nLas clases escolares se inician a nivel nacional el lunes 09 de marzo. Los Gobiernos\nRegionales conjuntamente con las DRE o quien haga sus veces, en atencin a las\ncaractersticas geogrficas, climatolgicas, econmico-productivas y socio-culturales de\nsu territorio, pueden determinar una fecha de inicio de clases distinta a la dispuesta por el\nMinisterio de Educacin, garantizando el cumplimiento de las horas lectivas establecidas\npara el Ao Escolar 2015. Esta variacin y la reprogramacin de horas debe ser\ncomunicada oficialmente al Ministerio de Educacin a ms tardar el 31 de enero de 2015.\nEn las IIEE privadas el inicio ser de acuerdo con su reglamento interno. En el caso de\nlos CEBA pblicos o privados, el inicio de las clases est sujeto a la programacin de sus\nFrente a cualquier evento natural, situacin de emergencia o siniestro que inhabilite el\nservicio educativo en las IIEE, el Gobierno Regional conjuntamente con la DRE o quien\nhaga sus veces, deber establecer un plan de recuperacin de horas que incluya un\nnuevo calendario para cumplir con las horas lectivas del ao escolar. El plan debe ser\ncomunicado al Ministerio de Educacin en un mximo de 45 das de haberse restituido el\nservicio educativo en las IIEE.\nLas IIEE pueden hacer un manejo flexible de la calendarizacin, siempre y cuando se\nrespete el cumplimiento de las horas lectivas mnimas establecidas.\nPara elaborar la calendarizacin en las IIEE pblicas, se tomarn en cuenta las fechas de\ninicio y trmino del ao escolar y del perodo promocional en el caso de la EBA, las horas\nlectivas mnimas establecidas, las jornadas de reflexin y da de logro, as como las\nLas IIEE programarn actividades y participarn en actos de celebracin de la localidad o\nactividades propuestas por organizaciones sociales, privadas o pblicas solo si stas\nPara la contabilizacin de las horas efectivas de clase no se consideran las actividades\nen eventos de celebracin de organismos pblicos o privados. Est terminantemente\nprohibido el uso de horas efectivas de clase para ensayos de desfiles escolares,\ncelebraciones de aniversarios, fiestas patronales o similares4.\nNo se expondr a los nios y nias a marchas o desfiles, concursos, olimpiadas\ndeportivas, celebraciones patronales o similares, ni a fiestas de promocin que no estn\nacordes con sus necesidades e intereses y que generen gastos en la economa familiar.\nEl Cuadro de Distribucin de Horas de Clase, garantiza la organizacin y distribucin de\nlas horas de clases en coherencia con el plan de estudios establecido, y la pertinencia\npedaggica en relacin a las especialidades de los profesores. Este instrumento es\nnormado por el Ministerio de Educacin, para las instituciones educativas pblicas del\nnivel de educacin secundaria de la EBR y del ciclo avanzado de la EBA.\nLa asistencia, permanencia y carga horaria del personal para Instituciones Educativas\nPblicas, se regula teniendo en consideracin:\nEl control de asistencia y permanencia del personal de IIEE pblicas se establece en la\nLey General de Educacin, Ley de Reforma Magisterial y el reglamento interno de la\ninstitucin educativa. El director est obligado a establecer mecanismos de control de\nasistencia del personal de las IIEE, informando a la UGEL o DRE las inasistencias para\nel descuento correspondiente. El personal est obligado bajo responsabilidad a cumplir\ncon la asistencia, puntualidad y permanencia que exige el calendario escolar y el horario\nLa jornada de trabajo semanal de los profesores de Educacin Bsica Regular Nivel\nSecundaria y Educacin Bsica Alternativa Ciclo Avanzado, contratados o nombrados,\npuede extenderse hasta un mximo de treinta (30) horas pedaggicas, conforme lo\nestablece el artculo 65 de la Ley N 29944. Tambin se pueden autorizar contratos\nmenores a 24 horas para completar el Plan de Estudios.\nLa distribucin de la carga horaria del docente de Educacin Secundaria se contempla de\nlunes a viernes y la hora de tutora debe planificarse dentro de la misma.\nEn las IIEE donde se implementen procesos de reestructuracin que incluyan cambio de\nturno de los profesores deber procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios:\nescala magisterial, tiempo de servicios docente en la institucin educativa y tiempo de\nservicios docentes al servicio del Estado. El criterio de escala magisterial ser\nsuspendido, en tanto no se culmine con los concursos excepcionales de reubicacin de\nescalas magisteriales en la Carrera Pblica Magisterial de la Ley de la Reforma\nEn la modalidad de EBA, la jornada de trabajo de los profesores es de 30 24 horas, las\ncuales debern cumplirse con horas efectivas de clases, en diferentes horarios y/o\nturnos. Los CEBA pblicos ampliarn en coordinacin con la instancia de gestin\nDe conformidad con lo sealado en la Resolucin Ministerial N 0352-2006-ED que aprueba la Directiva "Normas y\nOrientaciones para la Celebracin del 185 Aniversario Patrio" y la Resolucin Viceministerial N 022-2007-ED que aprueba las\nNormas para el fortalecimiento de la Convivencia y Disciplina Escolar, el Uso adecuado del tiempo y la Formacin, Cvica y\nPatritica de los Estudiantes de las Instituciones y Programas de la Educacin Bsica"\neducativa descentralizada correspondiente, el servicio educativo en el ciclo inicial\nintermedio para el programa de alfabetizacin en aulas perifricas con profesores de\nmodalidad. Los CEBA solo pueden organizar aulas multigrado en el ciclo inicial\nintermedio pero no multiciclo. En el ciclo avanzado solo podr organizarse por grados.\nLos directores de los centros de educacin bsica especial deben garantizar\nelaboracin y cumplimento del cuadro de horas de cada profesional del SAANEE.\n5.1.4 COMPROMISO 4: USO PEDAGGICO DEL TIEMPO DURANTE LAS SESIONES\nDE APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS\nPara ser visibilizado en su cumplimiento, este compromiso requiere de manera obligatoria la\nejecucin de un proceso de acompaamiento y monitoreo a la prctica docente que debe ser\nrealizado por el equipo directivo, para lo cual deber utilizar la ficha de monitoreo sugerida\npor el Ministerio de Educacin5.\nEl equipo directivo lidera y promueve que el uso del tiempo durante el desarrollo de las\nsesiones de aprendizaje se dedique, prioritariamente, a la realizacin de actividades\npedaggicas. Durante el monitoreo y acompaamiento que el equipo directivo realice a los\nprofesores se identificarn las distintas prcticas de uso del tiempo. Esto brindar\ninformacin para la reflexin y el dilogo y el planteamiento de Metas y estrategias para el\nmejor uso del tiempo en las actividades de aprendizaje. Para ello:\nEn las IIEE de educacin Inicial, el trabajo pedaggico a cargo del docente es de 30\nhoras semanales. En los servicios educativos no escolarizados el trabajo pedaggico\nmnimo es de 20 horas pedaggicas semanales. Los turnos y horarios sern concertados\nentre la profesora coordinadora y el personal que atiende a nios y nias, en funcin de\nsus necesidades, de las familias y la comunidad. Las UGEL deben garantizar como\nmnimo el cumplimiento de 10 meses de trabajo de las animadoras educativas\ncomunitarias, debiendo ser designadas desde el mes de marzo.\nEn los programas de educacin inicial de ciclo I el horario de atencin es flexible.\nDurante los primeros das de asistencia de los nios y las nias a los servicios educativos\nde educacin inicial se permitir la compaa de los padres o cuidadores, a fin de\nfavorecer los procesos de transicin del hogar al programa y la institucin\neducativa/programa no escolarizado y asegurar la adaptacin. A excepcin de los\nprogramas no escolarizados del ciclo I, cuya caracterstica es la asistencia de nios\nacompaados por sus padres o adultos cuidadores.\nEn el nivel de educacin primaria, el trabajo pedaggico diario es de 6 horas\npedaggicas y 30 horas semanales.\nEn el nivel de educacin secundaria, el trabajo mnimo diario es de 7 horas pedaggicas\ny 35 horas semanales.\nLa organizacin de horarios de clase en los niveles de primaria y secundaria se\nprograman preferentemente en sesiones de aprendizaje de dos o ms horas continuas,\nutilizando el tiempo de manera ptima para el logro de aprendizajes.\nTeniendo en cuenta que el rea de Educacin Fsica requiere un tiempo relacionado con\nla higiene personal despus de su prctica, las sesiones deben programarse de\npreferencia antes del recreo y en las horas finales del turno correspondiente.\nVer pgina 4\nEn los Centros Rurales de Formacin en Alternancia (CRFA) de Educacin Secundaria,\nel Plan de Estudios se desarrolla en 60 horas pedaggicas semanales que incluyen 54\nhoras obligatorias y 6 horas de libre disponibilidad.\nLos Centros de Educacin Bsica Alternativa (CEBA) organizan periodos promocionales\nen las formas de atencin presencial, semipresencial y a distancia durante el ao lectivo,\ncumpliendo como mnimo 950 horas pedaggicas. Excepcionalmente, los programas y\nperodos promocionales que se definan con jornadas pedaggicas de temporalidad\ndistinta, atendidas por la DIGEBA de manera directa o en convenio con otras\ninstituciones, se regirn por normas especficas emitidas por la DIGEBA.\nCOMPROMISO 5: USO DE HERRAMIENTAS PEDAGGICAS POR LOS\nEl equipo directivo lidera el mejoramiento de la prctica pedaggica en la institucin\nLos profesores utilizarn como materiales de apoyo las rutas de aprendizaje distribuidas por\nel Ministerio de Educacin en las siguientes reas del DCN:\nEl equipo directivo supervisa el uso de las rutas de aprendizaje, por ello le corresponde:\nOrganizar reuniones con los profesores para revisar y analizar las rutas de aprendizaje.\nOrientar a los profesores en la planificacin de los aprendizajes a partir del uso de las\nProgramar las acciones de acompaamiento y retroalimentacin que debe realizar del\ndesempeo docente respecto de la incorporacin de orientaciones pedaggicas y\ndidcticas establecidas en las rutas de aprendizaje.\nLas rutas de aprendizaje mencionadas son compatibles con las reas de currculo de la\nEducacin Bsica Regular del DCN. Contienen estndares de aprendizaje, las competencias\npor ciclo y las capacidades e indicadores de desempeo por grado; adems de propuestas\nmetodolgicas y ejemplos para la planificacin y la conduccin de sesiones de aprendizaje.\nLa plataforma de PerEduca dispondr de un espacio con diversos recursos pedaggicos\npara orientar a los profesores sobre el uso y la aplicacin de las rutas de aprendizaje.\nAsimismo, en este espacio se publicarn ejemplos de planificacin, evaluacin o de\ninnovaciones que se recojan a partir del aporte de profesores de aula. Adicionalmente, sern\npublicadas de manera virtual unidades y sesiones de aprendizaje como referente no\nobligatorio para la planificacin en cada institucin educativa.\nEl SIAGIE se modificar en coherencia con las competencias y criterios de evaluacin\ncontenidos en las rutas de aprendizaje aprobadas.\nPara verificar el cumplimiento de este compromiso, se requiere de un proceso de\nacompaamiento y monitoreo a la prctica docente, el cual debe ser realizado por el equipo\ndirectivo. Para este fin, se deber utilizar la ficha de monitoreo sugerida por el Ministerio de\n5.1.6 COMPROMISO 6: USO DE MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DURANTE\nLA SESIN DE APRENDIZAJE EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS\nPara el cumplimiento de este compromiso se requiere de un proceso de acompaamiento y\nmonitoreo a la prctica docente que debe ser realizada por el equipo directivo, para la cual\ndeber utilizar la ficha de monitoreo sugerida por el Ministerio de Educacin.\nEl equipo directivo, docente coordinador o promotor comunitario para el caso de Programas\nno Escolarizados de Educacin Inicial, es responsable de la recepcin de materiales y\nrecursos que el Ministerio de Educacin distribuye gratuitamente. Adems, organiza la\ndistribucin interna inmediata para ponerlos a disposicin de los estudiantes, promoviendo el\nuso de textos, cuadernos de trabajo, computadoras, material concreto, digital y dems\nLos directores encargados de las IIEE o profesores coordinadores de PRONOEI debern\nremitir a la UGEL la propuesta de un miembro suplente (que puede ser un docente, personal\nadministrativo, padre de familia, integrante de alguna instancia de participacin como\nAPAFA, CONEI o comit de aula) para la recepcin de los materiales educativos en\nausencia del titular. El plazo mximo para ello es el mes de diciembre.\nEl director o su miembro suplente reciben el material y asumen el compromiso de la\nrecepcin cumpliendo los procedimientos de verificacin de cantidades y condiciones de\nllegada de los materiales, firma de PECOSA6 y actas de entrega (DNI y huella digital) en\nseal de conformidad y registro de irregularidades en las actas de entrega.\nLos directores nombrados tienen la obligacin de estar presentes en las IIEE para recibir los\nmateriales educativos distribuidos durante los meses de Diciembre, Enero y Febrero. Esta\nPECOSA: Pedido de Comprobante de Salida\nobligacin surge de la aplicacin del artculo 148 del Reglamento de la Ley de Reforma\nMagisterial, que seala que para el caso de los profesores que laboran en las reas de\nGestin Institucional, las vacaciones se deben otorgar entre los meses de abril a noviembre\nEn las instituciones y programas educativos pblicos es obligatorio el uso pedaggico de los\nmateriales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU, as como su acceso por parte\nde los estudiantes en las aulas, bibliotecas, laboratorios u otros espacios educativos, bajo\nresponsabilidad de los directores, profesores, promotores educativos comunitarios y\nprofesores coordinadores. Queda prohibida cualquier disposicin o prctica orientada a\nguardar o limitar el acceso de los materiales y recursos educativos a los estudiantes por\ntemor a su deterioro, prdida u otras razones.\nLas orientaciones especficas para la distribucin y uso pedaggico de los materiales y\nrecursos educativos, se detallarn en la Norma Tcnica correspondiente emitida por el\nEDUCATIVAS PBLICAS Y PRIVADAS\nEl equipo directivo y la comunidad educativa tienen la obligacin de velar por una\nconvivencia libre de cualquier tipo de violencia. La misma que debe estar basada en el\nrespeto mutuo, el buen trato, la igualdad, el ejercicio de derechos y el cumplimiento de\ndeberes. Deben vigilar que las medidas disciplinarias no afecten la dignidad ni el proceso\neducativo de las y los estudiantes, quedando prohibido el castigo fsico y/o humillante en las\nIIEE. Cualquier adulto que trabaje en la escuela y abuse fsica, psicolgica y/o sexualmente\nde sus estudiantes ser procesado administrativa y/o judicialmente.\nLa identificacin, registro, atencin y seguimiento de los diversos conflictos que pudieran\npresentarse en las IIEE demandan intervencin conjunta del equipo directivo y el Comit de\nTutora; para la atencin de los casos de violencia escolar, el equipo directivo debe afiliarse\nal Sistema Especializado en la atencin de casos de Violencia Escolar SseVe\n(www.siseve.pe) e intervenir segn los protocolos presentados en el Manual de Gestin\nEs obligatorio implementar el Comit de Tutora y Orientacin Educativa que coordinar con\nel CONEI las acciones formativo-preventivas de orientacin y acompaamiento de los\nestudiantes, relacionadas prioritariamente, a la educacin sexual integral, educacin para\nuna vida sin drogas, educacin en seguridad vial y orientacin vocacional. Asimismo, atiende\nsituaciones de riesgo y/o de vulneracin de derechos que los afectan (violencia escolar, trata\nde personas, trabajo infantil, embarazo en la adolescencia, consumo de drogas, uso\ninadecuado de las TIC: internet, celulares, redes sociales, entre otras).\nLas y los profesores tienen la responsabilidad de realizar labores de orientacin. Cada\ndocente tutor realiza la accin tutorial de forma grupal como individual, considerando los\nprincipios del inters superior del nio, confianza y confidencialidad. La accin tutorial se\nextiende a las familias, promoviendo su rol formativo que les permita establecer condiciones\nfsicas y afectivas que favorezcan los aprendizajes.\nEl equipo directivo lidera la elaboracin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) y el Plan\nAnual de Trabajo (PAT), ambos centrados en la mejora de los aprendizajes. El PEI es el\ninstrumento estratgico de gestin que establece la visin de la institucin educativa; el PAT\nes la herramienta de gestin operativa, funcional y articuladora. Su formulacin no obedece\nnicamente al cumplimiento administrativo, sino ms bien expresa el accionar de la\ninstitucin educativa para la mejora de los aprendizajes.\nEl PAT engloba todos los compromisos de gestin de la institucin educativa incluyendo: i) la\nelaboracin y/o revisin del diagnstico de la institucin educativa; ii) objetivos, metas y\nestrategias de gestin para la mejora de aprendizajes; y iii) la evaluacin y medicin del\ncumplimiento y seguimiento de las metas y estrategias, involucrando a todos los integrantes\nde la comunidad educativa para que cada uno asuma sus responsabilidades desde el rol que\nPara ello se tomarn en cuenta las siguientes orientaciones:\nEn su versin preliminar, el PAT es elaborado durante la jornada de planificacin entre\nlos meses de noviembre y diciembre 2014, con especial nfasis en las acciones que\ndeben preverse para garantizar el buen inicio del ao escolar. Se realiza el ajuste y\nactualizacin del PAT en la semana del 02 al 06 de marzo del 2015, debiendo quedar\nconcluido como mximo el 31 de marzo.\nLas IIEE unidocentes y multigrado que estn organizadas en Red Educativa elaboran un\nnico PAT de manera conjunta.\nEste PAT podr incorporar las actividades de autoevaluacin de la gestin, en las\ninstituciones educativas que decidan iniciar o se encuentren en el proceso.\nEl PAT se organiza en funcin de tres momentos:\n1. Buen Inicio del Ao Escolar (enero a marzo 2015): Corresponde a las tareas\norientadas a asegurar y mantener las condiciones institucionales y pedaggicas\npara el inicio oportuno y adecuado de las actividades de aprendizaje de los\nestudiantes. Requiere gestionar: matrcula oportuna y sin condicionamientos,\nmantenimiento de locales escolares, buena acogida, profesores contratados,\nnombrados y promotoras educativas comunitarias contratadas desde el primer da\nde clase y materiales educativos distribuidos a los estudiantes.\n2. La escuela que queremos (abril a noviembre 2015): Corresponde al desarrollo de\nlas actividades orientadas a la mejora de los aprendizajes programadas en el Plan\nAnual de Trabajo, entre ellas, jornadas de reflexin, evaluacin de estudiantes,\nprimer y segundo da de logro y Evaluacin Censal de Estudiantes.\n3. Balance del ao escolar y responsabilidad por los resultados (noviembre a\ndiciembre 2015): Corresponde a las tareas relacionadas al balance del ao escolar\ny responsabilidad por los resultados en la implementacin de los compromisos e\nindicadores de gestin escolar; as como la previsin de la planificacin del ao\nSe propone como contenido bsico del PAT:\nI. Diagnstico de la institucin educativa en relacin a los indicadores de gestin\nescolar. Para su elaboracin, adems se recomienda revisar el portal ESCALE\n(http:/escale.minedu.gob.pe) donde se encuentra el tablero de control de la\ninstitucin educativa (http://escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce/). All se muestra\nlos principales indicadores (a nivel de IIEE) que anualmente se generan a partir del\nCenso Escolar segn grados, niveles y modalidades. Para acceder a dicho tablero,\nel director de la institucin educativa deber ingresar el cdigo modular de la\ninstitucin educativa y la clave EOL, la cual es proporcionada por el especialista\nencargado de la funcin estadstica de la UGEL respectiva.\nII. Objetivos y metas por cada compromiso de gestin escolar como resultado del\na) Buen Inicio del Ao Escolar.\nActividades para asegurar la matrcula oportuna y sin condicionamientos.\nActividades de preparacin y acogida a los estudiantes, con el objetivo de\ngenerar las condiciones para un clima escolar favorable a los aprendizajes.\nActividades para la distribucin de los materiales educativos.\nActividades para el mantenimiento del local escolar.\nb) La Escuela que Queremos.\nPrimera Jornada de reflexin pedaggica que implica el ajuste y/o\nactualizacin del propio PAT. El equipo directivo debe realizar una jornada de\nanlisis de los resultados de la ECE-2014, dirigida a todos los profesores de\nprimaria, orientando la reflexin pedaggica e institucional y el\nestablecimiento de metas para mejorar los aprendizajes.\nEvaluacin de estudiantes (primer semestre).\nSegunda Jornada de reflexin con el objetivo de realizar un balance de los\ncompromisos e indicadores de gestin (durante las vacaciones de medio\nActividades para el fomento de la lectura y escritura como el Plan Lector\nActividades de tutora y orientacin educativa.\nActividades de cuidado ambiental, prevencin de riesgos de desastres y\nActividades de promocin de la cultura y el deporte.\nActividades relacionadas con Aprende Saludable.\nc) Balance del Ao Escolar y Responsabilidad por los resultados.\nTercera Jornada de reflexin, balance y rendicin de cuentas en relacin a los\ncompromisos e indicadores de gestin.\nIV. Distribucin del Tiempo en las IIEE\nCalendarizacin del ao escolar.\nCuadro de Distribucin de Secciones y Horas de clase.\nAcciones de contingencia para la gestin del riesgo de desastres en las IIEE.\nActividades del CONEI, de la APAFA, uso de recursos propios, entre otros).\nEl Plan Anual de Trabajo debe incorporar de manera transversal las acciones para la\nimplementacin de las intervenciones Soporte Pedaggico en el Nivel Primaria y/o\nJornada Escolar Completa en el Nivel Secundaria y/o Acompaamiento Pedaggico\nLa UGEL deber verificar la formulacin y desarrollo del Plan Anual de Trabajo (PAT)\nmediante la supervisin inopinada. La supervisin del PAT es responsabilidad tanto del\nrea de gestin pedaggica como institucional de la UGEL, esta supervisin deber\nrealizarse entre los meses de abril y mayo de 2015.\nConcursos para el Ao Escolar 2015\nEl Ministerio de Educacin autoriza la realizacin de los concursos detallados en este\nnumeral, a llevarse a cabo en las instituciones educativas para el ao 2015, los cuales\nhan sido articulados intra e intersectorialmente, y estn organizados en tres ejes: gestin\nescolar, docentes y estudiantes.\nEJES DE BUENA\nIII Concurso Nacional "Nuestras loncheras y quioscos\nConcurso Buenas prcticas de gestin ambiental\nBuenas prcticas de Gestin en los CEBA\nConcurso de Buenas Prcticas Docentes\nFeria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnologa\nConcurso Escolar de expresin artstica Qhapaq an, el camino\nOlimpiada Nacional Escolar de Matemtica\nPremiacin del Concurso Nacional de la Juventud "Yenuri\nJuegos florales nacionales escolares\nPremio Nacional de Narrativa y Ensayo Jos Mara Arguedas.\nEl MINEDU a travs de los rganos competentes emitir las disposiciones\ncomplementarias para su realizacin.\nLos concursos escolares establecidos por los Gobiernos Regionales, no debern ser\nexcesivos ni saturar el trabajo pedaggico de las IIEE.\n5.2 ORIENTACIONES PARA LA IMPLEMENTACIN DE LA ESTRATEGIA NACIONAL\nDE SOPORTE PEDAGGICO EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS\nPOLIDOCENTES COMPLETAS DE EDUCACIN PRIMARIA.\nLa Estrategia Nacional de Soporte Pedaggico busca mejorar los aprendizajes de los\nestudiantes de nivel de Educacin Primaria e involucra la participacin de estudiantes,\nprofesores, padres de familia y directores de IIEE, organizaciones civiles y otros actores de\nla comunidad, de acuerdo a las disposiciones que el Ministerio de Educacin emitir para tal\nEn este marco, las acciones que debe liderar el equipo directivo de cada institucin\neducativa focalizada para el ao 2015 son:\no Promover la participacin de los profesores en los tres (3) talleres de capacitacin\nprogramados al inicio del ao escolar (marzo), a medio ao (julio/agosto) y al\nfinalizar el ao escolar (octubre).\no Promover las reuniones de los grupos de interaprendizaje entre los profesores de su\ninstitucin educativa, en coordinacin con el acompaante de Soporte Pedaggico.\no Promover la participacin de los profesores en los Programas de Actualizacin en\no Acondicionar un espacio fsico para implementar el aula de refuerzo escolar que\natender a seis (6) estudiantes aproximadamente de primer, segundo y tercer grado\nde educacin primaria por cada sesin, brindando las facilidades para la atencin\no Supervisar la asistencia regular del docente fortaleza en las acciones de refuerzo\nescolar, as como en las jornadas con padres y madres de familia y encuentros\no Realizar acompaamiento pedaggico a los profesores de tercer, cuarto, quinto y\nsexto grado de educacin primaria, de acuerdo a las orientaciones vertidas en su\nproceso de formacin.\no Asegurar la convocatoria y el desarrollo adecuado de las jornadas con padres y\nmadres de familia y encuentros familiares, que permitan el involucramiento de estos\nen los aprendizajes de sus hijos e hijas.\no Distribuir oportunamente las unidades didcticas y sesiones de aprendizaje impresas\na los profesores de primero a sexto grado de educacin primaria, promoviendo su\nuso en la planificacin curricular y en el proceso de enseanza y aprendizaje.\no Brindar las facilidades para que los acompaantes de soporte pedaggico realicen\no Generar reuniones peridicas con los acompaantes de soporte pedaggico, para\nintercambiar informacin sobre el progreso del desempeo de los profesores de su\nINTERSECTORIAL E INTERGUBERNAMENTAL APRENDE SALUDABLE EN LAS\nLa iniciativa es desarrollada por los Ministerios de Educacin, Salud y Desarrollo e Inclusin\nSocial y est dirigida a crear las condiciones para que las nias y nios de inicial y primaria\nde las instituciones educativas pblicas, logren mejores aprendizajes.\nPara el presente ao escolar 2015, se tomarn en cuenta las siguientes orientaciones:\nConsentimiento informado para la evaluacin integral de salud del estudiante, que\npermita la participacin de la familia en decisiones sobre la salud de sus hijas e hijos. El\npersonal de salud entrega los formatos de consentimiento a cada IIEE del 02 al 06 de\nmarzo. Durante la primera semana de clases los profesores de aula distribuyen el\nformato a las familias de cada estudiante. Las familias dan o no su consentimiento y\ndevuelven el formato a la IIEE. nicamente se evaluar al nio o nia cuya familia haya\nautorizado que se le realicen las pruebas correspondientes.\nLa fecha de la evaluacin que realiza el Sector Salud, ser comunicada a las familias por\nel director de la institucin educativa, a efectos de que dichas familias puedan asistir a la\ncharla informativa del personal de salud el primer da de la evaluacin.\nEspacios para la evaluacin en salud: las instituciones educativas en coordinacin con el\nestablecimiento de salud y las familias prevn los espacios para brindar las prestaciones\nde salud a sus estudiantes en las mejores condiciones posibles.\nDurante la evaluacin integral en salud para los estudiantes, los profesores desarrollan\nactividades de aprendizaje relacionadas con salud y alimentacin.\nTodas las instituciones educativas del nivel de Educacin Inicial solicitarn una copia del\nCarn de Atencin Integral a cada familia que tenga un nio o nia entre 3 y 4 aos de\nEl establecimiento de salud entrega a las IIEE el reporte general, reporte por aula y el\ninforme individual con los resultados, citas y seguimiento de la evaluacin de salud de\ncada estudiante. Este ltimo deber ser entregado por los profesores a los padres de\nEn mrito a la Resolucin de Secretara General N 602-2014-MINEDU, se constituye el\nComit de Alimentacin Escolar (CAE) en cada institucin educativa informando de esto\na la Unidad Territorial de Qali Warma. El CAE, en coordinacin con las familias brindar\nfacilidades para el servicio alimentario antes del inicio de la jornada escolar y - en los\ncasos donde se brinde almuerzo - culminada la jornada escolar.\nLa Gerencia de Desarrollo Social y la Direccin Regional de Educacin establecern las\ncoordinaciones con la Direccin Regional de Salud y la Unidad Territorial de Qali Warma,\npreviamente al inicio del ao escolar, con el fin de designar a los responsables de cada\n5.4 BONO DE INCENTIVO AL DESEMPEO ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES\nEl Bono de Incentivo al Desempeo Escolar o Bono Escuela es un mecanismo de incentivo\nbajo la forma de pago por desempeo al personal directivo, personal jerrquico y personal\ndocente nombrado y/o contratado de las instituciones educativas pblicas de Educacin\nBsica Regular de nivel primaria, a partir del reconocimiento de la mejora de los logros\neducativos de sus estudiantes durante el ejercicio anterior, en el marco de la implementacin\nde los compromisos de gestin escolar. El reconocimiento consiste en un pago monetario\nextraordinario que se realizar una vez al ao a favor del personal beneficiario, el cual se\nbrindar en el mes de junio de 2015 a partir del desempeo educativo alcanzado en el ao\nEl Bono Escuela tiene 3 objetivos: i) acelerar el logro de resultados educativos en los\nestudiantes de educacin bsica regular de nivel primaria, ii) motivar a profesores y\ndirectivos para mejorar su desempeo, y iii) reconocer instituciones educativas que hayan\nimplementado estrategias innovadoras para mejorar aprendizajes y retencin de los\nestudiantes, previstas en el Plan Anual de Trabajo.\nLos montos, criterios, requisitos y condiciones establecidos para el otorgamiento del Bono\nEscuela estn estipulados en el Decreto Supremo N 287-2014-EF y su Anexo. El Ministerio\nde Educacin podr gestionar la modificacin de alguno de estos criterios para el\notorgamiento del Bono Escuela para el ao 2015 con el objetivo de mejorar el diseo de la\nherramienta conforme se disponga de ms y mejor informacin para reconocer a las\nescuelas con mejor desempeo.\nEn relacin a la implementacin del Bono de Incentivo al Desempeo Escolar, se espera lo\nFortalecer la implementacin de los compromisos de gestin escolar con nfasis en los\ncompromisos 1 y 2.\nQue la comunidad educativa oriente sus resultados al proceso pedaggico en general y\nno nicamente en los grados evaluados por la ECE.\nQue se produzca la colaboracin entre profesores de distintos grados para lograr en\nconjunto mejoras en los resultados educativos de los estudiantes.\nQue no se pierdan los avances en inclusin social alcanzados en la institucin educativa.\nAprovechar los recursos pedaggicos y de gestin promovidos desde el sector para\nmejorar los aprendizajes y retencin escolar de todos los grados.\nMejorar la cobertura de participacin de estudiantes en la ECE 2015 en escuelas\n5.5 ORIENTACIONES ADMINISTRATIVAS PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS\nActualizacin del Padrn de Instituciones Educativas y Programas Educativos\nAntes del inicio del ao escolar, el equipo directivo de la institucin educativa o el profesor\ncoordinador del Programa de Educacin Inicial No Escolarizado deben garantizar que los\ndatos correspondientes a su IIEE o Programa se encuentren debidamente registrados\n(actualizados y validados) en el Padrn de Instituciones y Programas Educativos.\nEl equipo directivo de las instituciones educativas de gestin pblica y privada (de todas los\nniveles, modalidades y formas) y los profesores coordinadores de Programas de Educacin\nInicial No Escolarizado, tienen la responsabilidad de reportar a la Unidad de Estadstica\nEducativa del Ministerio de Educacin la informacin del Censo Escolar 2015, utilizando los\nformatos electrnicos publicados en el Tablero de Control de la Institucin Educativa\n- Mdulo I: Matrcula, profesores y recursos (abril a mayo 2015).\no Comprende la presentacin global de las variables bsicas: matrcula,\nprofesores, administrativos, secciones, instituciones educativas y recursos de\n- Mdulo II: Local escolar (abril a mayo 2015).\no Recoge datos sobre variables bsicas del local escolar: infraestructura,\nmobiliario, espacios educativos, servicios, equipamiento y accesibilidad a la\n- Mdulo III: Resultado del ejercicio educativo 2015 (diciembre 2015 a febrero 2016).\no Recolecta datos del rendimiento acadmico de los alumnos y se realiza en dos\nInformacin al finalizar el ao escolar (Diciembre).\nInformacin del perodo de recuperacin (Febrero)\nEl director de la institucin educativa o la profesora coordinadora para el caso de los\nprogramas no escolarizados son responsables de la calidad, confiabilidad y oportunidad\nde la informacin estadstica que reporta. Durante el proceso de remisin de informacin\nestadstica, los responsables deben garantizar el cumplimiento de los siguientes aspectos:\nAsistir a las reuniones de capacitacin sobre el reporte de informacin estadstica,\nconvocadas por la DRE o UGEL de su jurisdiccin.\nEfectuar el reporte del Censo Escolar en los plazos establecidos, para ello deber hacer\nuso del Tablero de Control de la institucin o programa educativo publicado en la pgina\nweb ESCALE mdulo Estadstica en lnea para descargar y remitir la informacin\nestadstica, as como para controlar el envo u omisin de la informacin e imprimir su\nconstancia de envo.\nUso del SIAGIE:\nLos reportes emitidos utilizando el Sistema de Informacin de Apoyo a la Gestin de la\nInstitucin Educativa SIAGIE, tienen carcter oficial para efectos estrictamente\neducativos y la informacin contenida es de responsabilidad del director de la institucin\neducativa. El SIAGIE slo permite el registro de las IIEE consideradas activas y que\nhayan actualizado sus datos en el padrn nacional de instituciones educativas y\nprogramas, administrado por la Unidad de Estadstica Educativa del MINEDU.\nRegistro de los datos de los estudiantes: Los datos personales de los estudiantes\nregistrados en el SIAGIE se encuentran bajo el amparo de la Ley 29733, Ley de\nproteccin de datos personales y su reglamento aprobado por Decreto Supremo N 0032013-JUS. El director de la institucin educativa y todo el personal que cuente con\nacceso a la informacin del SIAGIE tienen que velar y salvaguardar la informacin\npersonal de sus estudiantes o de quienes tengan la tutela de los menores con la finalidad\nde que se realice un uso correcto de esta informacin, la cual solo podr ser entregada a\nquienes tengan legtimo inters, de acuerdo a los procedimientos establecidos y en el\nmarco de la finalidad del SIAGIE.\nCreacin y eliminacin de las cuentas de usuarios y contraseas de los\nencargados del SIAGIE en la institucin educativa: El director tiene la potestad de\ndesignar a un docente o personal administrativo como encargado del SIAGIE y en\nconsecuencia asignarle un usuario y una contrasea. Sin embargo, la mxima autoridad\nde la institucin educativa contina siendo el responsable del uso de estos accesos\nautorizados. Asimismo, el director deber crear los usuarios en el SIAGIE a los\nprofesores de la institucin educativa que lo requieran para el registro de las\ncalificaciones. El director deber adoptar las medidas que considere necesarias para\nmantener un registro actualizado de los usuarios SIAGIE de su respectiva institucin\nConfiguracin del perodo de evaluacin del ao escolar: El director de la institucin\neducativa deber establecer la configuracin del registro de evaluaciones (registro de\nnotas por periodo o notas finales) en el SIAGIE durante los primeros 30 das de haber\niniciado el ao escolar. En el caso de aquellas IIEE configuradas en la modalidad de\nregistro de notas por periodo y que no cuenten con registro alguno hasta el trmino del\ntercer bimestre/segundo trimestre, el sistema en forma automtica cambiar la modalidad\nde evaluacin a notas finales.\nRetraso en el inicio del ao escolar: En caso que el inicio del ao escolar se retrasara\nen el mbito de alguna jurisdiccin regional, por desastres naturales, situacin de\nemergencia o algn otro escenario externo; la Direccin Regional de Educacin (DRE)\nsolicitar a la Oficina de Informtica (OFIN) del MINEDU extender el plazo indicado en el\nprrafo anterior por el periodo de tiempo que considere necesario.\nTraslado de estudiantes: El traslado de estudiantes entre IIEE es automtico y gratuito\nen el SIAGIE. Se requiere nicamente que el director de la IIEE de destino registre el\ntraslado en el SIAGIE. Esto automticamente desactiva el registro del alumno en la IIEE\nRegistro de estudiantes: El estudiante debe contar con un nico registro en el SIAGIE,\nel mismo que debe estar vinculado a su DNI (a excepcin de estudiantes extranjeros o\naquellos que por diferentes motivos no puedan obtener el DNI), con la finalidad de\nsalvaguardar la informacin del historial de matrculas realizadas durante los diferentes\nperiodos escolares que conlleva su formacin en educacin bsica.\nNminas de Matrcula y Actas de Evaluacin\nResponsabilidad de la aprobacin de nminas y actas: A partir del ao 2015, las\nnminas y actas sern oficiales desde su aprobacin mediante el SIAGIE por parte del\ndirector de la IIEE y dicho acto ser bajo estricta responsabilidad del mismo. Este mismo\nprocedimiento tambin alcanzar a la prueba de ubicacin, convalidacin y revalidacin\nde estudios, normados bajo las disposiciones de la directiva 004-2005-VMGP-ED\naprobada por R.M. 0234-2005-ED.\nLa responsabilidad administrativa y legal de la generacin y aprobacin de las nminas\nde matrcula y actas de evaluacin ser asumida por el director de la Institucin\nEducativa. En tanto, las nminas de matrcula y actas consolidadas de evaluacin\noficiales son generadas por las IIEE a travs del SIAGIE en archivo digital, no ser\nnecesario el envo de estos documentos en fsico a las UGEL, salvo se suscitara una\neventualidad con respecto a la operatividad del SIAGIE durante el periodo de generacin\ny/o aprobacin de dichos documentos oficiales. En tales circunstancias, el Ministerio de\nEducacin emitir en forma oportuna, un comunicado con la finalidad de exonerar el uso\nde la herramienta informtica.\nNminas de matrcula y entrega de constancia: Las nminas de matrcula oficiales\ndebern ser generadas y aprobadas mediante el SIAGIE por la IE en un plazo no mayor\na 45 das posteriores al inicio del ao escolar y las actas consolidadas de evaluacin en\nun plazo no mayor a 30 das posteriores a la clausura del ao escolar.\nLa constancia de matrcula, generada por el SIAGIE, deber ser entregada al padre de\nfamilia o tutor en forma gratuita.\nCierre de registros del ao lectivo: Los directores de las IIEE tienen la obligacin de\nactivar los controles del SIAGIE que indicarn a los especialistas de la UGEL, que el ao\nlectivo ha sido cerrado, con la finalidad de declarar que los registros de matrcula,\nasistencia y evaluaciones correspondientes a un ao lectivo son definitivos.\nRegistro de Evaluaciones: Las IIEE podrn seleccionar el tipo de configuracin de\nregistro de evaluaciones en el SIAGIE (registro de calificaciones por periodo o registro de\ncalificaciones por notas finales). La configuracin de evaluaciones por periodo en el\nSIAGIE permitir a la institucin educativa registrar las calificaciones obtenidas por cada\nestudiante, a partir de las cuales se podrn emitir las boletas de notas para ser\nentregadas a los padres de familia, despus de finalizado cada periodo de evaluacin.\n- En el Ciclo I de Educacin Inicial no corresponde el registro de actas de evaluacin\nque se utilizan para los dems ciclos o niveles.\n- Las nminas de matrcula y actas de evaluacin en las IIEE de EBA se emitirn\nmediante el SIAGIE. Las actas consolidadas de evaluacin debern ser emitidas en\nun plazo no mayor a 30 das hbiles posteriores a la finalizacin del perodo\n- Las nminas de matrcula y las actas de evaluacin de los Centros y Programas de la\nEBE, se presentarn de manera fsica obligatoriamente a la UGEL correspondiente\ndentro de los 30 das hbiles posteriores al proceso de matrcula o a la finalizacin\ndel perodo promocional.\n- En el caso de las actas de los estudiantes que han culminado quinto ao de\nsecundaria, stas se entregarn con los documentos que acreditan los 10 primeros\npuestos en orden de mrito obtenidos a travs del SIAGIE y los certificados\n- A efectos de facilitar la postulacin voluntaria de los estudiantes a los Colegios de\nAlto Rendimiento, las actas de evaluacin de los estudiantes que culminaron el\nsegundo grado de Educacin Secundaria se entregarn a la UGEL con los\ndocumentos que acreditan los 10 primeros puestos en orden de mrito.\n- La determinacin de los cinco primeros puestos de estudiantes de EBA que han\nobtenido los ms altos puntajes al concluir el ciclo avanzado, se realizar de acuerdo\na lo establecido en la norma correspondiente.\nCertificados Oficiales de Estudios\nLas Instituciones educativas entregan oportunamente y bajo responsabilidad los\nCertificados Oficiales de Estudio a quienes hayan aprobado el grado, nivel o modalidad\neducativa, as como los documentos de orden de mrito a quienes corresponda, en\naplicacin a las normas sobre determinacin de los cinco alumnos que han obtenido los\nms altos promedios generales al concluir la educacin secundaria, aprobadas por la RM\nLa determinacin de los estudiantes, que al culminar su secundaria obtuvieron los ms\naltos promedios generales, se realiza de acuerdo a las referidas normas. Los directores\nde las IIEE otorgan informe sobre ubicacin en el tercio superior a los egresados de\neducacin secundaria que lo soliciten.\nEn EBA, la determinacin de los cinco primeros puestos de estudiantes que han obtenido\nlos ms altos puntajes al concluir el ciclo avanzado, se realizar de acuerdo a lo\nestablecido en la Directiva N 015-2009-ME/VMGP/DIGEBA/DPEBA, aprobada por\nResolucin Directoral N 0209-2009-ED.\nLas instituciones educativas emitirn oportunamente los certificados de orden de mrito a\nlos diez primeros puestos de segundo grado de educacin secundaria que lo soliciten,\npara facilitar su postulacin voluntaria a los Colegios de Alto Rendimiento.\nPara los adolescentes con discapacidad la certificacin debe considerar las adaptaciones\ncurriculares previstas a sus necesidades educativas.\n5.6 ORIENTACIONES PARA\nEs responsabilidad de las DRE y UGEL realizar de manera eficiente y oportuna los\nprocedimientos necesarios para la planificacin, programacin, ejecucin, monitoreo y\nevaluacin de las actividades. Para promover el logro de este resultado, se presentan a\ncontinuacin las orientaciones y lineamientos respectivos.\nCompromisos de Desempeo 2015:\nLos Compromisos de Desempeo (CdD) son una herramienta de incentivos para\npromover una mejor gestin por resultados en el sector educacin, que consiste en un\nesquema de financiamiento condicionado de recursos adicionales para todas las\nUnidades Ejecutoras de Educacin a nivel nacional contra el cumplimiento de metas\nprioritarias establecidas por el Ministerio de Educacin.\nEl cumplimiento de las metas permitirn que las Unidades Ejecutoras cuenten con\nrecursos adicionales para ser destinados al financiamiento de bienes y servicios del\nPrograma Presupuestal 090 Logros de Aprendizaje de estudiantes de la Educacin\nBsica Regular (PELA) y otras intervenciones de educacin bsica priorizadas por el\nsector en el 2015.\nLos Compromisos de Desempeo contribuyen a mejorar los procesos de planificacin,\nmejorar la provisin oportuna de servicios educativos para el buen inicio del ao escolar y\nfortalecer los procesos de gestin educativa durante el ao escolar.\nEl Gobierno Regional es responsable de desarrollar estrategias con sus UGEL para el\ncumplimiento de los CdD en su jurisdiccin, participar en las asistencias tcnicas que\nbrindar el MINEDU y difundir los CdD en su territorio.\nLas Unidades Ejecutoras de Educacin son responsables de implementar a travs de las\nDRE y UGEL los CdD para el logro de su cumplimiento, debern remitir la informacin\npara la verificacin del cumplimiento en los plazos establecidos y con el sustento\nrespectivo, de acuerdo a las disposiciones que establezca el MINEDU.\nEl MINEDU aprobar la Norma Tcnica con las disposiciones especficas para la\nimplementacin de los CdD 2015 mediante Resolucin Ministerial en el mes de diciembre\nBuen Inicio de Ao Escolar:\nEs responsabilidad del equipo directivo de la IIEE informar como mximo hasta el 31 de\ndiciembre del 2014, la demanda de profesores contratados que requiere la institucin\neducativa, as como el seguimiento a la adjudicacin de plazas y la llegada oportuna de\nlos profesores a las aulas. Ningn profesor puede trabajar si no cuenta con Resolucin\nde contrato, ni ingreso a la planilla de remuneraciones, bajo responsabilidad del Director\nde la institucin educativa y de la UGEL correspondiente.\nEn el caso de las IIEE nuevas de educacin inicial creadas por incremento en el acceso,\nlas DRE o quien haga sus veces y las UGEL desarrollarn acciones para promover la\nmatrcula educativa. Para ello pueden conformar grupos de apoyo a la gestin de nuevas\ninstituciones educativas con la participacin de municipios, directores de educacin inicial\ny primaria de la zona y miembros de la comunidad que apoyarn en el proceso de\nmatrcula y acondicionamiento de la nueva institucin.\nLas DRE y UGEL garantizan un docente especializado sin aula a cargo, a las\ninstituciones de EBR, EBA y ETP, que atiendan a 10 o ms estudiantes con necesidades\neducativas especiales asociadas a discapacidad, para la orientacin y acompaamiento\na los profesores de aula y familias.\nLa DRE y UGEL en el marco de los resultados de la Encuesta Nacional Especializada\nsobre discapacidad (ENEDIS 20129 deben priorizar el cierre de brechas, especialmente\nen la atencin a la primera infancia, a travs de la expansin de Programas de\nIntervencin Temprana (PRITE), para lo cual tomarn como referencia los lineamientos\ntcnico normativos vigentes.\nLa DRE y UGEL, en el marco del Programa Presupuestal 106 Inclusin de nios, nias,\njvenes con discapacidad en Educacin Bsica y Tcnico Productiva garantizarn la\nparticipacin del Especialista Residente a fin de asegurar la implementacin y monitoreo\nde las actividades programadas para cada producto, el mismo que asumir la\nresponsabilidad del registro del Sistema de Informacin de Educacin Bsica Especial\nEn las UGEL donde existan plazas presupuestadas de Promotores de Tutora y\nOrientacin Educativa, se ejecutar el proceso de contratacin de los mismos, de\npreferencia antes del inicio del ao escolar, en el marco de las normas para la\ncontratacin de promotores de tutora y orientacin educativa en las instituciones\neducativas de educacin bsica regular aprobadas RSG N 2079-2014-MINEDU.\nAcompaamiento y Monitoreo a las Instituciones Educativas:\nLa Gerencia de Desarrollo Social, Direccin o Gerencia Regional de Educacin elaboran\ne implementan con las UGEL acciones de asesora y monitoreo pedaggico a las IIEE.\nPara ello deben elaborar un plan regional de asesoramiento y monitoreo pedaggico a\nlas Instituciones Educativas de los diferentes niveles y modalidades, que contendr las\nactividades correspondientes a los diferentes programas, estrategias, intervenciones y\nactividades que se ejecutan en el mbito regional concordantes con las orientaciones\nEl Ministerio de Educacin acompaar este proceso de elaboracin y de\nEste plan regional adems deber contener:\no Acciones y medidas pertinentes que aseguren la participacin de los estudiantes de\nsu jurisdiccin en todas las evaluaciones de rendimiento escolar que lleve a cabo el\nMinisterio de Educacin, las mismas que son de cumplimiento obligatorio. El\nMinisterio emitir las normas pertinentes sobre los grados y competencias a evaluar\no Acciones para la gestin del riesgo de desastre en el sector, en el marco del\ncumplimento de la Ley 29664, Ley del Sistema Nacional de Gestin del Riesgo de\nDesastres. Asimismo, en coordinacin con las IIEE y los gobiernos locales deben\nparticipar en los simulacros nacionales en las fechas previstas, con el fin de fortalecer\nla educacin preventiva y de respuesta, cultura de reporte de daos y necesidades, y\natencin de desastres y emergencias.\no Acciones de tutora y orientacin educativa relacionadas a la gestin del clima\nescolar, necesidades de orientacin de las y los estudiantes; as como acciones de\nprevencin y atencin de situaciones de riesgo y/o vulneracin de derechos que los\nEste plan debe considerar tres momentos:\na) Al inicio del ao escolar, para apoyar la organizacin del buen inicio de ao escolar,\nla primera jornada de reflexin/planificacin y elaboracin del plan anual de trabajo de\nlas IIEE; adems impulsar la participacin del personal directivo en las jornadas de\ncapacitacin el reporte oportuno del Censo Escolar 2015.\nb) Antes de culminar el primer semestre del ao escolar para apoyar la organizacin de\nla primera autoevaluacin de los aprendizajes, el primer da del logro y las\nestrategias de apoyo para enfrentar el retraso escolar. As como, verificar el envo de\ndatos en los formatos electrnicos del Censo Escolar 2015.\nc) En la segunda quincena de octubre para apoyar la organizacin de la segunda\nautoevaluacin de los aprendizajes que aplica la IIEE y la implementacin de la\nevaluacin de estudiantes que aplica el Ministerio de Educacin; as como entre los\nmeses de noviembre y diciembre para acompaar la planificacin del ao escolar\nAdicionalmente, desde el Ministerio de Educacin en coordinacin con las DRE y UGEL\nse realizan las siguientes acciones relacionadas con la asistencia tcnica, monitoreo y\no La DIGEBA acompaa y monitorea a los Centros de Educacin Bsica\nAlternativa (CEBA) realizando actividades de fortalecimiento de capacidades de\ndirectores y profesores a travs de capacitaciones virtuales o presenciales.\no La DIGEBE brinda asesoramiento y asistencia tcnica a las DRE y UGEL, para\npromover procesos de acompaamiento y monitoreo a los directivos,\nprofesionales docentes y no docentes de los Centros y Programas de Educacin\no La DESP promueve procesos de acompaamiento pedaggico a los profesores\nde Servicios escolarizados y no escolarizados de Inicial e IIEE multigrado\n(unidocente y polidocente incompleta) de primaria en mbito rural.\nLas DRE y UGEL son responsables del registro de todas las instituciones educativas y\nprogramas educativos de gestin pblica y privada en el Padrn de Instituciones Educativas\ndel Ministerio de Educacin que est disponible en: (http://escale.minedu.gob.pe/). Los datos\nde identificacin, ubicacin y estado de funcionamiento son responsabilidad del equipo\ndirectivo de la institucin educativa o del profesor coordinador del Programa de Educacin\nInicial No Escolarizado, en coordinacin con el estadstico de la DRE y la UGEL\ncorrespondiente, instancias que debern supervisar el cumplimiento oportuno de la\nactualizacin del padrn.\nEn el marco del programa presupuestal Incremento en el acceso a la poblacin de 3 a 16\naos a los servicios educativos pblicos de la Educacin Bsica Regular, para el inicio del\nfuncionamiento de las Instituciones Educativas de nivel Inicial creadas o ampliadas en\ninstituciones educativas primarias, estas deben contar con el Cdigo Modular del nivel\ngenerado por la Unidad de Estadstica del MINEDU.\nDurante el 2015 se crearn y ampliarn servicios escolarizados con prioridad para la\natencin de nios y nias de 3 a 5 aos de comunidades rurales dispersas. El Ministerio de\nEducacin emitir las normas correspondientes que orienten este proceso.\nLa UGEL supervisar los procesos de matrcula y evaluacin durante el ao escolar a\ntravs de los documentos oficiales (nminas de matrcula y actas de evaluacin)\naprobadas por el director de la institucin educativa en el SIAGIE. En caso se\nencontraran registros irregulares de matrcula y/o evaluaciones de estudiantes las UGEL\ndebern realizar la evaluacin del caso y emitir el informe respectivo; de ser necesario,\ninicia las acciones correspondientes para determinar las responsabilidades\nadministrativas a las que hubiere lugar.\nLa UGEL tendr un plazo mximo 7 das hbiles para proceder con la devolucin de los\ncertificados promocionales de los 10 primeros puestos de las IIEE pblicas y privadas;\nprocedimiento que no demandar ningn requisito para su entrega.\nLa UGEL brindar facilidades a coordinadores(as) de Instituciones Educativas no\nescolarizadas para ingresar la informacin de nios y nias en el SIAGIE. En caso que\nno existan condiciones (limitaciones de banda ancha o no se disponga del equipo de\ncmputo con acceso a internet) la informacin se entregar en fsico a la UGEL, para ser\nincorporada al SIAGIE.\nReporte del Censo Escolar 2015\nLa DRE/UGEL capacita, asesora y absuelve consultas que efecten los directores de las\ninstituciones educativas y profesoras coordinadoras de educacin inicial, en lo\nrelacionado al proceso del reporte del censo escolar.\nEl monitoreo de la remisin de la informacin censal de las instituciones y programas\neducativos, mediante el tablero de control estadstico disponible en la pgina Web de\nEscale mdulo Estadstica en lnea, estar a cargo de la DRE/UGEL.\nLa DRE/UGEL debe asegurar el apoyo logstico y tcnico necesario para el desarrollo de\nlas actividades que involucran el reporte de informacin censal\nUso de Tecnologas de la Informacin y Comunicacin\nLas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (TIC) son recursos y materiales digitales\nque apoyan el desarrollo de competencias. Se utilizan en el Aula de Innovacin Pedaggica\n(AIP), Centro de Recursos Tecnolgicos (CRT), Biblioteca, Laboratorios, salas de medios\naudiovisuales, aulas funcionales en Jornada Escolar Completa u otros ambientes, se\nintegran en las sesiones de aprendizaje, en todas las reas de programacin curricular.\nPara la sostenibilidad de la apropiacin e integracin pedaggica de las Tecnologas de\nInformacin y Comunicacin por los estudiantes, profesores y directores de las IIEE, se\nrequiere que las DRE o UGEL:\nRegistren y comuniquen a la DIGETE sobre el equipamiento, operatividad y actividades\nde las IIEE que cuentan con Aulas de Innovacin Pedaggica (AIP) y/o Centros de\nRecursos Tecnolgicos (CRT).\nDesignen a un especialista para la coordinacin de las actividades que en el tema de uso\nde tecnologas se desarrollen e informen a la DIGETE para su publicacin en PerEduca.\nAdems de conformar y liderar el equipo de docentes formadores en TIC y Docentes de\nApoyo Tecnolgico de la UGEL correspondiente.\nDesarrollen capacitaciones y acompaamiento para promover la participacin de la\ncomunidad educativa en el Sistema Digital para el Aprendizaje PerEduca.\nAseguren la designacin presupuestal para que las aulas de Innovacin Pedaggica\ncuenten con el docente coordinador que cumpla el perfil indicado por la DIGETE, segn\ndisposiciones de la Directiva N 047-2010-ME/VMGP-DIGETE Normas para la\ndistribucin de materiales educativos y equipos para las IIEE pblicas aprobada por R.D.\nDesarrollen acciones de monitoreo a la integracin de las TIC en las II.EE. que cuenten\ncon Aula de Innovacin Pedaggica y /o Centro de Recursos Tecnolgicos.\nEn las instancias de gestin educativa descentralizada la administracin de personal se\nrealiza en el marco de las leyes, reglamentos y normas complementarias correspondientes:\nLa Gerencia de Desarrollo Social, o la que haga sus veces, la DRE y las UGEL\ngarantizan el cumplimiento del ingreso de personal docente que requiera la Institucin\nEducativa. Este proceso se realiza en observancia de las leyes y normas especficas que\nlos regulan. El proceso de contratacin de plazas vacantes docentes y los generados en\nreemplazo del personal titular docente que sean necesarios sern efectuados de acuerdo\na la norma nacional que aprueba el Ministerio de Educacin.\nEl desplazamiento de servidores (designacin, rotacin, reasignacin, transferencia,\ndestaque, permuta y encargo) se ejecuta de acuerdo con el procedimiento establecido en\nlas normas legales vigentes, y solo debe proceder si se garantiza la continuidad del\nLas acciones de racionalizacin, como proceso permanente, garantiza la presencia del\npersonal docente requerido para garantizar la atencin eficiente y oportuna del servicio\neducativo. Se realiza en el marco de lo dispuesto por la Ley de Reforma Magisterial, su\nreglamento y la Resolucin de Secretara General N 1825-2014-MINEDU, que aprueba\nlas Normas Tcnicas para el proceso de racionalizacin de plazas de personal docente,\ndirectivo y jerrquico en las instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica y\nTcnico Productiva. El D.S.005-2011-ED y su modificatoria estn vigentes para procesos\nde racionalizacin de personal administrativo.\nLas UGEL deben garantizar la emisin de la resolucin de designacin de 10 meses de\ntrabajo, de las promotoras educativas comunitarias, debiendo iniciar sus labores en el\nmes de marzo como parte del buen inicio del ao escolar.\nLas reasignaciones y permutas del personal docente comprendidos en la Ley de Reforma\nMagisterial, se ejecutan de acuerdo al procedimiento establecido en las normas legales\nvigentes, la Ley de Reforma Magisterial, su reglamento y la norma tcnica aprobada por\nResolucin Ministerial N 582-2013-ED Normas de Procedimiento para Reasignaciones\ny Permutas de Profesores Comprendidos en la Carrera Pblica Magisterial de la Ley de\n6.1 Colegios de Alto Rendimiento-COAR, es un modelo de servicio educativo para la\natencin de estudiantes de alto desempeo, organiza su ao escolar en funcin de las\ndisposiciones que para tal fin emita el Sector, posee una organizacin particular, por lo\nque contar con una norma tcnica especfica que lo regule, emitida por el Ministerio de\n6.2 El modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa busca mejorar la calidad del\nservicio de educacin secundaria ampliando las oportunidades de aprendizaje de los y\nlas estudiantes de instituciones educativas pblicas del nivel secundaria. En el 2015, se\naplicar en 1,000 instituciones educativas y su implementacin ser regulada por el\n6.3 Las IIEE de zonas rurales, VRAEM y frontera, continuarn con el desarrollo de la\niniciativa Rutas Solidarias en el marco de la Directiva N 021-2013-MINEDU/VMGPDIPECUD denominada Orientaciones para la implementacin de la iniciativa Rutas\nSolidarias: Bicicletas Rurales para llegar a la Escuela, aprobada RM 434-2013 ED.\n6.4 Los Gobiernos Regionales, a travs de las Direcciones Regionales o Gerencias de\nEducacin, en el marco de sus funciones y de ser necesario, emitirn normas\ncomplementarias especficas, alineadas a lo dispuesto en el presente documento\n6.5 Los Gobiernos Regionales, a travs de sus instancias, velarn por el cumplimiento de la\npresente norma, poniendo especial nfasis en el monitoreo y supervisin en el logro de\nlos compromisos de gestin escolar.\nLey N 28628, Ley que regula la participacin de las Asociaciones de Padres de Familia\nen las Instituciones Educativas Pblicas.\nLey N 29600, que fomenta la reinsercin escolar por embarazo.\nLey N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la\nseleccin o adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839.\nLey N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones\nLey N 29944, Ley de Reforma Magisterial.\nLey N 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad.\nLey N 26549, Ley de los Centros Educativos Privados y su modificatoria Ley N 27665\nDecreto Legislativo N 882 Ley de Promocin de la Inversin en la Educacin\nLey N 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y\nadministrativo de instituciones educativas pblicas y privadas, implicado en delitos de\nterrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y delitos de\ntrfico ilcito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por delito\nde terrorismo, apologa del terrorismo, delitos de violacin de la libertad sexual y trfico\nilcito de drogas y modifica los artculos 36 y 38 del Cdigo Penal.\nLey N 30061, Ley que declara de prioritario inters nacional la atencin integral de la\nsalud de los estudiantes de educacin bsica regular y especial de las instituciones\neducativas pblicas del mbito del Programa Nacional de Alimentacin Escolar Qali\nWarma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).\nDecreto Supremo N 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29719, Ley\nque promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.\nDecreto Supremo N 015-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29694, Ley\nque protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin o adquisicin\nde textos escolares.\nDecreto Supremo N 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 28044, Ley\nGeneral de Educacin.\nDecreto Supremo N 017-2012-ED, que aprueba la Poltica Nacional de Educacin\nDecreto Supremo N 004-2013-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29944, Ley\nde Reforma Magisterial, modificado por el Decreto Supremo N 002-2014-MINEDU.\nDecreto Supremo N 002-2014-MIMP, que aprueba el Reglamento de la Ley N 29973,\nLey General de la Persona con Discapacidad.\nResolucin Ministerial N 0369-2012-ED, que aprueba prioridades de la Poltica\nEducativa Nacional 2012 - 2016\nResolucin Ministerial N 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratgico Sectorial\nMultianual de Educacin (PESEM) 2012-2016\nResolucin Ministerial N 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva N 019-2012MINEDU/VMGI-OET, Lineamientos para la prevencin y proteccin de las y los\nestudiantes contra la violencia ejercida por personal de las instituciones educativas.\nResolucin Ministerial N 274-2014-MINEDU que crea el Modelo de servicio educativo\npara la atencin de estudiantes de alto desempeo.\nResolucin de Secretara General N 602-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Tcnica\npara la cogestin del servicio alimentario del Programa Nacional de Alimentacin Escolar\nResolucin de Secretara General N 613-2014-MINEDU que aprueba Normas y\nOrientaciones para la organizacin y funcionamiento de la forma de atencin a distancia\nen el ciclo avanzado de los Centros de Educacin Bsica Alternativa pblicos y privados.\nResolucin de Secretara General N 364-2014-MINEDU, que aprueba Lineamientos\npara la implementacin de la Estrategia Nacional contra la Violencia Escolar,\ndenominada Paz Escolar, en las instancias de gestin educativa descentralizada.\nDocuments similaires à Normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2015 en la Educación Básica, aprobado por RM. 556-2014-MINEDU\nSesiones de Tutoria Segundo Grado\n12-Sesiones de Tutoria Segundo Sec\nEstructura Sist Educ Asia\nPLAN DE ÁREA DE INGLËS.docx\nRecurso - Marco Legal\nPlantillas Pei 2018armando