El Gobierno nacional "no tiene una política industrial" - El Intra\nEl Gobierno nacional "no tiene una política industrial"\nSería necesario fortalecer la oferta productiva para combatir la inflación\nJosé Urtubey, uno de los dirigentes de la Unión Industrial Argentina\njueves, 20 de abril de 2017 · 11:46\nSALTA (Redacción) - En febrero la producción industrial registró una caída del 9% interanual y la reducción general de los bienes de mercado acumuló un 5% más. José Urtubey, uno de los dirigentes de la Unión Industrial Argentina (UIA) declaró que no vería por parte del Gobierno de Macri una política de desarrollo para el sector.\n"No veo que el Gobierno tenga una política industrial", sostuvo Urtubey en declaraciones al programa El Destape, que se emite por Radio 10. En ese contexto, consideró que "se trabaja en la lógica de combatir la inflación a partir de ponerle un freno de mano a la economía y se está destruyendo el mercado interno" y agregó que "hay que trabajar sobre un modelo de desarrollo".\nPara Urtubey, la recuperación económica sería mínima, "No vamos a crecer más de un 1,5% en 2017", dijo y agregó que no ve "ese crecimiento del 3,5% que sostiene el Gobierno".\nEl dirigente de la UIA destacó que habría necesidad de "hacer ya una reforma tributaria", y no esperar a 2018 como planteó el ministro de Hacienda, Nicolás Dujovne. Además afirmó que para combatir la inflación sería necesario fortalecer la oferta productiva.\nJOSÉ URTUBEY Salta INFLACIÓN


Acto por subsidios municipales: un beneficiario trató de "caraduras" a funcionarios - ElDoce.tv\nActo por subsidios municipales: un beneficiario trató de “caraduras” a funcionarios\nUn músico reprochó a funcionarios durante un acto en el que la Municipalidad de Córdoba otorgó subsidios a trabajadores de la música.\nEsta vez el acto tuvo lugar en el Teatro Griego del Parque Sarmiento.\nOtra vez un acto del municipio de Córdoba quedó en el centro de la polémica luego de que un músico tratara de “caraduras” a los funcionarios que asistieron a la convocatoria para otorgar un subsidio de 15 mil pesos a un grupo de trabajadores de la actividad.\nLa semana pasada ElDoce publicó el reclamo de trabajadores que aseguraban tener que presenciar un acto del intendente Martín Llaryora para cobrar un subsidio en concepto de ayuda económica por la crisis provocada por la pandemia. Esta modalidad, afirmaron, se repite con cada sector que es convocado para recibir el beneficio: el que no asiste, no cobra.\n+ VIDEO: El fuerte reproche de un músico a los funcionarios presentes en el acto:\nEste martes se realizó un acto de características similares en el Teatro Griego del Parque Sarmiento y la convocatoria la realizó el Sindicato de Músicos de la provincia de Córdoba a más de 700 artistas de la actividad, divididos en dos turnos. Desde el sindicato confirmaron a ElDoce.tv que, “para cotejar datos de la preinscripción”, los músicos debían asistir al evento para cobrar los 15 mil pesos.\n“Es importante saber que para poder acceder a dicho subsidio la única condición es ir de manera presencial el día martes o miércoles al Teatro Griego de la Ciudad para confirmar los datos de la planilla correspondiente, y el pago se acreditará entre 48 y 72 horas después a la cuenta de CBU suministrada en el formulario”, decía el mensaje que envió el sindicato por Whatsapp a sus afiliados, además del pedido de “no viralizar y/o compartir con terceros”.\n+ El formulario en la web del sindicato:\n“El año pasado estábamos cagados de hambre (sic). 15 mil pesos nos venís a dar ahora. Caraduras. Se les tendría que caer la cara. Estamos cagados de hambre (sic) nosotros los músicos”, gritó Pablo Banegas, un músico de raíz folclórica que se paró en la tribuna tras el discurso de un funcionario. A diferencia del acto de la semana pasada, en esta oportunidad no estaba el intendente municipal.\nEn diálogo con ElDoce.tv, el músico dijo que su reacción “fue un sentimiento que tuve como artista en ese momento. Hace mucho tiempo que venimos en una situación económica gravísima”. “Tendrían que haber salido al cruce mucho antes en esta crisis que estamos teniendo y no ahora, en campaña, con 15 mil pesos”, dijo.\n“Hubo compañeros colegas que quedaron en la calle y, si bien el sindicato brindó módulos alimenticios, no alcanza con esto. La situación nuestra es muy triste y dolorosa. Es la bronca y la impotencia, y por eso fue esa reacción, fue sentimiento puro”, expresó.\nDesde la Municipalidad de Córdoba confirmaron que el acto se trató de un evento para otorgar ayudas a este sector artístico particular y señalaron que vienen entregando este tipo de beneficios a diferentes sectores afectados por la crisis económica.\n“Estamos ayudando a sectores que están atravesando una profunda crisis. Lo que otorgamos no los salva y no soluciona sus problemas, pero es un gesto de este Estado”, dijo a este medio Miguel Siciliano, secretario de Gobierno municipal.\n+ MIRÁ MÁS: Reabre la inscripción a las becas Progresar: cómo recibir hasta $9.700 por mes\nEstos subsidios forman parte del programa “Juntos somos más” que comenzó con las entregas hace aproximadamente 40 días a trabajadores de diferentes actividades.\nAdemás, señalaron que desde el 2020 el municipio colabora con la actividad artística mediante el Plan de Compromiso Cultural y con módulos alimentarios que se administraron a través del Sindicato de Músicos de la provincia de Córdoba y el Frente de Trabajadores de la Cultura.\n“Lo que se hizo el año pasado no fue en campaña y se entregaron 17 millones de pesos a sectores de la cultura de Córdoba”, remarcó Siciliano.\nEl titular del Sindicato de Músicos de la provincia de Córdoba, David Albano, se refirió a la reacción del músico en medio del acto: “Los artistas pasamos broncas por no poder trabajar hace dos años y porque nuestros empleadores nos abandonaron durante este tiempo. Esa bronca provoca reacciones contra el menos indicado, porque se lo dijo al municipio que le está dando una mano”.\n“Puede sonar a acto político porque estamos cerca de las elecciones pero no fue así. Esto fue presentado como un acto de acciones, no como una invitación a que los voten. Tal vez el músico haya sido una persona alineada a un grupo de la cultura que tienen algunas costumbres no muy éticas”, cuestionó.\n+ VIDEO: Albano explicó en el acto en qué consiste esta ayuda económica:


Yoani Sánchez: Twitter es un lujo | Publimetro Colombia\nYoani Sánchez: Twitter es un lujo\nLa bloguera cubana habló sobre su posición frente a los hermanos Castro, la visita de Camila Vallejo a Cuba y la situación del país costero.\nTiene un hijo adolescente, Teo, y otro que cumplió cinco años en abril. Es un hijo digital, su blog, cuyo nombre es Generación. Publimetro conversó por teléfono con la bloguera cubana más leída en el mundo y que más dolores de cabeza les ha causado a Fidel y Raúl Castro. Por eso no puede salir de Cuba.\nQuien no ha entrado a su blog podría pensar que dedica todos sus posts a los hermanos Castro. Sin embargo, existen muchas crónicas de lo que es el día a día en la isla…\nLo que sucede es que yo no soy una analista, me considero fundamentalmente una ciudadana que narra lo que pasa a su alrededor. No pretendo sacar conclusiones, sino que el lector vaya de la mano de una persona que tiene que hacer la cola para el pan, sufrir los problemas de transporte y que también tiene que enfrentar la censura.\nSus críticos aseguran que apoya a Estados Unidos, ¿es cierto?\n¿Qué opina de la censura a la participación de Cuba en la Cumbre de las Américas?\nSe ha vuelto una asidua usuaria de Twitter. ¿Cómo tuitea tanto si cada ‘tuit’ cuesta un dólar, y si además la conexión a internet es tan complicada en Cuba?\nAhora, hace muchos años que trabajo de manera privada y dedico mis recursos personales a Twitter, ese es el lujo que he decidido darme, porque la información es un lujo en Cuba. Además, muchos seguidores de Twitter me ayudan con los pagos de conexión. Es esto o callarme. Prefiero que me acusen de gastar un dólar por ‘tuit’, y no que mis nietos me acusen de haber guardado silencio.\nSe le niega la salida de Cuba. ¿Por qué cree que lo hacen?\nCamila Vallejo no quiso reunirse con usted cuando viajó a Cuba. ¿Por qué cree que fue?\nEn reciente entrevista con PUBLIMETRO, Camila señaló que no es que el comunismo haya fracasado sino que “jamás ha existido un real comunismo”. ¿Esto es así?


Oficio: dibujante::Astiberri Ediciones\nSize: 11,7 x 16,5 cm\nJosé Luis Munuera, ilustrador de éxito transnacional muy sensible a la condición del dibujante de historietas, que ha publicado más de cuarenta obras como Bartleby, el escribiente, El juego de la luna o Fraternity, siempre ha tenido una querencia crónica por analizar muy diversos aspectos del hecho creativo en general y del mundo del cómic en particular. Desaparecidas las revistas teóricas sobre tebeos en España, los textos impresos en papel sobre cómic se reducen los últimos años a las puntuales excepciones de unos pocos francotiradores –y las contadas editoriales que apuestan por publicarlos–, a quienes también se sumó el propio Munuera con el libro Oficio: dibujante.\nDotado de un espíritu inquieto que una triple paternidad no ha hecho más que intensificar, Munuera se embarca en la tarea de escribir una serie de textos inéditos, junto con otros remozados para la ocasión, reuniéndolos en una especie de memorias nada improvisadas. El resultado es un ensayo tan riguroso por el bagaje teórico y el sobrado empaque de la trayectoria profesional de su autor, como amena resulta su ágil lectura con la pasión demostrada en las afiladas reflexiones que vierte, susceptibles de desatar el debate y, tal vez, la polémica.\nEste libro no es sólo imprescindible para todo aquel que quiera o se dedique a esto de hacer cómics, también lo es para quien quiera conocer más sobre cómo es la vida del laborioso trabajador que se esconde en ropa de ir por casa tras las viñetas. La pasión que Munuera demuestra por los cómics en Oficio: dibujante es tan contagiosa que al terminar de leerlo he tenido la necesidad vital de ponerme de inmediato a dibujar. Y, por supuesto, también de releer sus obras, porque este libro es un perfecto complemento para ello”.\n“Munuera nos revela los secretos de su oficio: cómo plantea sus proyectos y los propone a las editoriales; cómo construye un álbum, paso a paso; cómo ha ido dirigiendo una carrera a través de los vericuetos de la industria, incluso cómo se las apañó para sobrevivir a su trabajo en Spirou. En resumen: cómo hace para ganarse la vida contando historias”.\nAutobiography About comics\n¡Hemos añadido Oficio: dibujante a tu carrito de la compra!


El rasero de medir a los policías - Faro de Vigo\nRoberto González *\nSer policía es una profesión especial por muchos motivos. La responsabilidad de portar un arma y de estar amparado por la ley para privar a una persona de libertad o usar la fuerza exigen un plus de entereza. Los policías son personas que sienten y padecen. Mujeres y hombres con preocupaciones y también con los mismos problemas que cualquier ser. Mientras los demás huyen de una escena en la que se proyecta violencia, estos superhombres deben enfrentarse a ella, en muchas ocasiones sin los medios y el respaldo necesario, pero con la vocación de servicio público que les caracteriza. Detrás de cada uniforme hay una dilatada trayectoria, de muchos años destinados lejos de sus raíces. Experiencia y mundo. Grandes ciudades y servicios diversos que dan una perspectiva de peso al servicio. El bagaje, una vez alcanzado el destino definitivo, es inmenso y aporta esa dosis de esfuerzo que valoran los ciudadanos.\nLos policías están de servicio las 24 horas del día y el acierto o el error de uno de ellos se extrapola al colectivo. Deben ser ejemplo en conducta y valores. Los policías cuentan con diversos mecanismos de control antes de supervisar su actuación en el ámbito penal. Sus intervenciones están mucho más auditadas y fiscalizadas que las de cualquier otro trabajador o empleado público. La presencia policial para atender cualquier requerimiento es, habitualmente, objeto de filmaciones que luego se comparten en las redes sociales y que en ocasiones se descontextualizan. Precisamente de eso va la ‘Zamburiña’. Una unidad, la de Asuntos Internos, en connivencia con los autores de los anónimos, engañaron al juez instructor y dieron pie a una investigación fallida, en lo que a los policías se refiere.\nLas escuchas telefónicas hay que analizarlas en el contexto en el que se producen. No se puede transcribir una conversación sin describir el tono o la relación existente entre los interlocutores. Hay que situarla en el momento y ser objetivos e imparciales. Eso es lo que hacen los investigadores en cualquier tipo de delitos. En este caso, a los cuatro policías encausados se les ha privado de la presunción de inocencia que debe predominar en cualquier procedimiento. Se creyó a ciegas la tesis del informante anónimo y, a pesar de que el castillo de ilícitos se fue desmoronando paso a paso, había que justificar el desembarco. Sin estar plenamente convencidos de la culpabilidad de los agentes, se puso la comisaría patas arriba pero se detuvo a los inocentes. Un error que la Fiscalía e instrucción no quisieron o no pudieron corregir, y que desembocó en el juicio que se vive estos días.\nLos policías hicieron su trabajo. No se enriquecieron, no se quedaron con droga ni con dinero. Al transitar en la delgada línea roja del trato con confidentes, la administración debe proteger a los buenos, a los que trabajan para retirar a delincuentes de la calle y meterlos entre rejas. A los que por bregar se enfrentan a una inhabilitación que, aunque sea solo de un día, supone la pérdida de la condición de funcionario y la expulsión del cuerpo, hay que respaldarlos. Es totalmente abusivo que, además de la condena judicial, se les imponga de forma paralela una sanción disciplinaria, en una dualidad de la pena, y se les aparte provisional o definitivamente de la corporación. En el SUP lo tenemos claro: cuentan con todo nuestro apoyo y con el de la mayor parte de la comisaría.\n* Policía, secretario general en Galicia del Sindicato Unificado de Policía (SUP) y vocal del Consejo de Policía.


Ejercicios para problemas de lenguaje - EnergyBikes\nLos ejercicios de logopedia son excelentes para mejorar trastornos del lenguaje como la afasia. Estos trastornos se producen cuando el centro del lenguaje del cerebro se daña tras una lesión como un accidente cerebrovascular. El centro del lenguaje reside en el hemisferio izquierdo del cerebro.\nPor lo tanto, la afasia suele producirse después de un accidente cerebrovascular o una lesión cerebral en el hemisferio izquierdo. Los juegos de palabras son excelentes ejercicios de logopedia para adultos. Aunque no se produzca el habla, estos juegos ponen a prueba las habilidades de procesamiento del lenguaje.\nLas interacciones informales y personales marcadas por los ejercicios de logopedia centrados son el núcleo de la terapia del habla. Los ejercicios estructurados de logopedia son técnicas y herramientas que fomentan el desarrollo del habla y el lenguaje del niño. Son una parte necesaria para mejorar las habilidades del habla, el lenguaje y la comunicación del niño y, cuando se realizan como parte de una actividad atractiva, son divertidos para los pacientes jóvenes a la vez que son una parte muy eficaz de la terapia.\nDe hecho, si realmente quiere conectar con sus clientes pediátricos, las actividades divertidas deberían ser una parte esencial de cada sesión de logopedia. La creatividad debe desempeñar un papel importante en su consulta de logopedia. Esto significa tener siempre un nuevo ejercicio o juego en su caja de herramientas de SLP. Cambiar de actividad mantiene a sus hijos -y a usted también, francamente- interesados y comprometidos.\nEs una situación en la que todos ganan. Una sesión de logopedia positiva significa trabajar para conseguir unos objetivos de SLP claramente definidos y, además, pasarlo bien. ¿Qué puede ser mejor que eso?\nMantenga las cosas frescas en su consulta implementando nuevos ejercicios de logopedia pediátrica y pronto descubrirá que se divierte tanto como ellos. Hemos elaborado una lista de nuestros juegos favoritos orientados al lenguaje, los ejercicios de voz, la logopedia y mucho más, que seguro que harán que sus clientes de edad preescolar y escolar participen, se emocionen y esperen con ganas su próxima sesión de logopedia. Hemos reunido una lista de ejercicios, herramientas y actividades dignas de los juegos de Sochi.\nCada ejercicio está diseñado para involucrar a su hijo y estimular el lenguaje y la producción del habla. Recuerde que las sesiones de terapia, especialmente para los niños menores de tres años, deben ser divertidas. Es posible que su hijo no coopere si siente que está en un entorno de aprendizaje formal.\nLos niños necesitan disfrutar de sus actividades para aprender. Aunque un poco de estructura está bien, deja que tu hijo camine por la habitación, se contonee y se ría para aprovechar al máximo el tiempo que pasáis juntos. Los problemas de lenguaje provocan limitaciones en la vida diaria de las personas con estos trastornos.\nEn NeuronUP tenemos varios ejercicios para mejorar el lenguaje. Este ejercicio para mejorar el lenguaje consiste en determinar si una serie de frases son verdaderas o falsas en relación con la situación que se muestra en la pantalla. En NeuronUP existen dos versiones de esta tarea: una, en la que las frases se presentan de forma auditiva; y otra, en la que se presentan por escrito, ya que no todos los pacientes tienen el mismo tipo de déficit.\nEn el siguiente ejemplo, los clientes deben escuchar las frases presentadas de forma auditiva y determinar si son verdaderas o falsas. Esta actividad se dirige especialmente a la comprensión. NeuronUP presenta «Describir las posiciones de los objetos», una actividad ideal para mejorar la expresión.\nEn este ejercicio de lápiz y papel, los clientes deben determinar la posición de diferentes objetos representados en entornos cotidianos. Los ejercicios de motricidad oral se utilizan como parte de la terapia del habla y el lenguaje para ayudar a las personas que tienen dificultades para producir el habla. Además, los ejercicios de motricidad oral ayudan a las personas que tienen dificultades para mover los músculos de la motricidad oral: los labios, las cuerdas vocales, la lengua y la mandíbula, que se utilizan para comer y beber.\nLos ejercicios de motricidad oral ayudan a mejorar y coordinar los músculos orales que se utilizan para hablar, comer y beber. Cuando los ejercicios de motricidad oral se combinan con ejercicios de respiración y del habla, pueden ser un método muy beneficioso y eficaz para mejorar la inteligibilidad del habla. Nuestros logopedas diseñarán un programa específico de logopedia que se adapte a las necesidades y capacidades específicas de cada cliente.\nSi está buscando actividades de logopedia que pueda realizar en casa, en un entorno clínico o en el aula, ha llegado al lugar adecuado. Desde ejercicios y juegos de articulación divertidos y emocionantes para ayudar a desarrollar y enseñar la articulación, la fluidez y la regulación de la voz adecuadas, hasta ejercicios de logopedia específicos orientados a desarrollar la capacidad de un niño para comprender y expresar sus emociones a través del lenguaje, esta colección de actividades de logopedia ofrece una gran manera de ayudar a los niños a aprender y desarrollarse a través del juego. Cada ejercicio está diseñado para atraer a su hijo y estimular el lenguaje y la producción del habla.\nRecuerde que las sesiones de terapia, especialmente para los niños menores de tres años, deben ser divertidas. Su hijo puede no cooperar si siente que está en un entorno de aprendizaje formal. Los niños necesitan disfrutar de sus actividades para aprender.\nAunque un poco de estructura


El peso de Aretha Franklin | El Mundano\n← Aretha Franklin en el Apollo de Nueva York\n¿Habrá pañolada a Florentino? →\nagosto 18, 2018 · 14:55\nEl peso de Aretha Franklin\nEl peso de Aretha Franklin ha dejado un legado inmortal en muchas áreas y géneros musicales. La web Hip Hop DX ha publicado un listado con los 15 mejores temas de rap que han sampleado su música. Otra muestra de su peso es que nadie ha cantado a los Beatles como ella. Salvo ellos, claro está. Aunque no esté tan claro cuando hablamos de sus versiones de otras canciones. Se las apropiaba y las hacía suyas. Como “Respect” de Otis Redding. Quizás el ejemplo más claro de como le dio la vuelta a un tema.\nOtro caso paradigmatico es el “The Weight” de The Band. Que es al peso al que me refería en el titular (en un intento de hacer un juego de palabras con su influencia y el título de la canción de Robbie Robertson, quien reconocía la influencia de Luis Buñuel en la letra). Un temazo cuya mejor versión es la de Aretha Franklin, superando a la original (en mi opinión). Los arreglos de Arif Mardin y la producción de Jerry Wexler y Tom Dowd obran maravillas. Y un dato clave: la slide guitar de Duane Allman. Aretha quería que hubiese ese sonido y pidió que trajesen a ese “white cat“. Los componente del triángulo mágico de Atlantic Records de esos días (Dowd, Mardin y Wexler) sabian perfectamente a quien se refería Lady Soul. A Duane “Skydog” Allman (el mote de Skydog se lo puso Wilson Pickett).\nCuando algún listo habitual de los medios intenta desmerecer (y ensuciar) la labor de Jerry Wexler como productor (o director de grabaciones) convendría que escribiese conociendo algunas de las reglas básicas del arte de grabar discos. Las resumo en dos principios innegociables:\nPotenciar el talento creativo de autores, artistas, arreglistas, músicos e interpretes. Crear y conseguir las mejores condiciones posibles.\nA veces para cumplir la primera premisa lo mejor es quitarse de en medio y dejar hacer. No interferir. Observar como todo fluye.\nUna de las mayores aportaciones de Wexler, en los discos de Aretha para Atlantic sobre los de John Hammond (su descubridor) en Columbia Records, fue un sencillo truco (además de la selección de repertorio): alejar a la Franklin de la cabina individual destinada a grabar cantantes. La colocó al piano y grababa su voz desde ahí, mientras tocaba y cantaba arropada por los músicos (y no aislada de ellos). En “The Weight” concretamente desplazó al pianista al órgano. En fin…\nEtiquetado con Aretha Franklin, Arif Mardin, Atlantic Records, Columbia Records, Duane Allman, Hip Hop DX, Jerry Wexler, John Hammond, Otis Redding, Respect, Robbie Robertson, The Band, The Beatles, The Weight, Tom Dowd, Wilson Pickett


Base de datos archivos - DBandTech.com\nEn 120 Segundos, SQL, Tecnología\nSQL y PL/SQL son lenguajes de bases de datos relacionales. Puedes ver en que consiste cada uno de ellos por separado, accediendo al enlace correspondiente de cada uno. SQL es un lenguaje de consulta estructurado que añade, elimina, modifica o manipula los datos de la base de datos. PL/SQL es un lenguaje de procedimiento que …\nSQL vs PL/SQL Cual es su Diferencias ? Leer más »\nBase de datos, DBA-Avanzadas, Tecnología\nHadoop es un framework opensource para almacenar datos y ejecutar aplicaciones en clusters de hardware básicos. Proporciona un almacenamiento masivo para cualquier tipo de datos, un enorme poder de procesamiento y la capacidad de manejar tareas o trabajos prácticamente ilimitados. Esto básicamente y de forma muy concreta es lo que es hadoop. Y ¿para qué …\n¿Qué es Big Data Hadoop y para qué sirve? Leer más »\nPostgreSQL es sin dudas uno de los servidores de bases de datos más conocidos y utilizados. Anteriormente ya les hemos comentado cómo instalarlo y configurarlo en un entorno CentOS, y en esta oportunidad vamos a profundizar un poco más en el tema. Te vamos a contar 5 razones por las cuales debes usar PostgreSQL. ¿POR …\n5 razones por las cuales debes usar PostgreSQL Leer más »\nHoy en día las bases de datos NoSQL o no-relacionales se han puesto de moda, sobretodo porque ofrecen flexibilidad y alta performance en comparación con las bases de datos relacionales. ¿Pero estas bases de datos son mejores que las relacionales? ¿Conviene usarlas siempre o en determinados casos? En este versus despejamos esas dudas: te mostramos …\nMySQL vs MongoDB Leer más »\nAl momento de elegir qué plataforma usar para desarrollar nuestros proyectos digitales, es necesario estar bien educado sobre todos los esfuerzos necesarios que representan desplegar proyectos que requieren poder de cómputo. Normalmente nos encontramos con diferentes preguntas como: ¿Es mejor una infraestructura física o en la nube? ¿Cuál es la mejor opción en la nube? …\nAWS vs Azure vs Google: ¿Cuál es la mejor opción? Leer más »\nEl lenguaje SQL sigue siendo la “lingua franca” para acceder a todo tipo de datos. Hasta las bases de datos NoSQL acaban siempre ofreciendo algún tipo de interfaz SQL (o como mínimo “SQL-like”) a sus datos semiestructurados para intentar llegar a una audiencia más amplia. De hecho hasta herramientas que ofrecen una visión unificada sobre …\nTipos de JOINs SQL Leer más »\nTener una base de datos es fundamental para poder administrar tus clientes y leads. Conoce los tipos de bases de datos que existen y descubre cuál es la más adecuada para tu negocio. Una de las prioridades de todo negocio es aumentar las ventas, por eso para muchas empresas el enfoque es conquistar nuevos clientes …\nDiferentes Tipos de Base de Datos Leer más »


Descargar el juego Fiebre del Rally 1.86 para android\nFiebre del Rally\n¿Quién dice que un buen juego de carreras tiene que ser con buenos gráficos y efectos de Hollywood? Con el fin de disfrutar del rally de coches de control no es necesario! Por el contrario, el rally es un deporte duro y no respetar la simplicidad y eficiencia. Este juego es sólo esos requisitos! Desarrolladores de Brownmonster.co.uk no prestaron especial atención a la carta, que es la más común aquí, pero son una gran cantidad de atención que se presta al coche y cómo se comporta en la carretera, teniendo en cuenta la diferente cobertura y velocidad.\nPara crear el comportamiento del coche en este juego utilizando telemetría verdadero coche de rally, así que si quieres experimentar un rally real, ahora usted no necesita mirar el juego fresco y potente, ahora usted tiene fiebre del Rally!\nConsejo por la excelente física y la sensación de que el coche era un gráfico simple, como ya se ha mencionado, y sólo un coche que se ve muy reminiscente del legendario Renault, y un pequeño número de rutas. Pero tan pronto como los desarrolladores han prometido liberar más coches y más carreteras para satisfacer plenamente a todos los fans, que no es tanto.\nPros y características del Rally juego de Rush:\nla experiencia única de conducir un auto de rally\noportunidad de competir con tus amigos en Facebook Estadísticas\ngestión fue desarrollado específicamente para pantallas táctiles\nse ve igual de bien en los teléfonos y en las tabletas\njuego pesa muy poco\nDescargar y completar el juego está disponible de forma gratuita\nContras juego de Rush Rally:\nhorario y el número de coches a expensas de otras cualidades positivas\nhay una pieza del coche - un gasolina, o bien obtenerla gratuitamente cada 30 minutos o pagar un poco de dinero así que no espere\nConclusión: Debo decir que este es un proyecto indie, así que un poco de donación sin la cual es posible hacer una gran aplicación de esto es justo lo que necesita, además de este proyecto en particular ya ha ganado muchos premios por el desarrollo!\nDescargar Fiebre del Rally 1.86\nfecha de inspección 2015-02-17 10:27:22\ntodas las aplicaciones Brownmonster Limited en mob-core.com


Testigos protegidos, otra piedra que remover - Durango al día\nTestigos protegidos, otra piedra que remover\nA partir de enero del 2013, tendría que aplicar en México a 100% la Ley Federal para la Protección a Personas, mejor conocida como testigos protegidos, luego de ser aprobada en junio del 2012 y después de que pusieran plazo para operar a toda su capacidad en seis meses; sin embrago, el nuevo titular de la PGR, Jesús Murillo Karam, no comparte su aplicación. Dicha figura se utiliza en Estados Unidos, España e Italia y fue “copiada” prácticamente en 1996 con la expedición de la Ley Federal contra la Delincuencia Organizada, por entonces funcionarios de la Procuraduría General de la República (PGR). Al mando del primer procurador panista, Antonio Lozano Gracia, ha llevado desde entonces a supuestos delincuentes a prisión y luego han sido liberados.\nMurillo Karam, nuevo abogado de la nación en la recién administración priísta a cargo de Enrique Peña Nieto, dijo hace unos días que el Ejecutivo federal le solicitó revisar de forma minuciosa las figuras jurídicas de testigo protegido y arraigo. Fue muy socorrido por los dos gobiernos panistas de Vicente Fox y Felipe Calderón.\nSobre el arraigo, Murillo Karam reveló que en los últimos dos años, PGR utilizó la medida cautelar de privar de su libertad con fundamento legal a más de 3,800 personas, de dicho universo, después de sufrir 40 a 80 días de detención, sólo 129 individuos fueron consignados, el resto fue liberada o “algunos eran culpables pero no se probó” y quedaron sin ninguna sanción.\nEs por eso que para Murillo Karam, explicó una fuente de la PGR, lo primordial será evitar su uso, así como el de testigo protegido, porque pese a la existencia de la Ley promulgada en el Diario Oficial de la Federación en junio del 2012, existen una serie de irregularidades y huecos legales que son utilizados por los abogados de los retenidos.\nDe acuerdo con el más reciente libro: Protección a Testigos en el Derecho Penal Mexicano, realizado por la magistrada, catedrática e investigadora Lilia Mónica López Benítez, esa figura debería ser acompañada por un programa de protección a testigos, que considere apoyos y beneficios.\nLa obra de la magistrada de editorial Porrúa expone que además, se requiere una unidad especializada para la protección de víctimas y testigos, con el propósito de estar a la vanguardia en las buenas prácticas en la materia, lo que supuestamente ya existiría, pero la anterior administración no precisó por “razones de seguridad” dónde se encuentra o quién era el responsable.


Home › Noticias › La volatilidad genera una visión más cautelosa sobre los mercados emergentes\nLa volatilidad genera una visión más cautelosa sobre los mercados emergentes\nContinúa la venta masiva en el mercado\nLa abrupta disminución en los mercados bursátiles persistió durante una segunda semana, lo que volvió a provocar la reacción de los inversionistas, quienes, ante la tensión en los mercados emergentes (ME) y los datos económicos heterogéneos de los EE.UU., buscaron activos que sirvieran de refugio. Durante la semana, el índice Dow Jones Industrial Average cayó un 1,1% y se situó en los 15.698 puntos, el índice S&P 500 retrocedió un 0,4% y cerró en 1.782 y el índice Nasdaq Composite bajó un 0,6% y se colocó en 4.103. Teniendo en cuenta estas pérdidas, las acciones de los EE.UU. decayeron, aproximadamente, un 4% en el primer mes del año. La actividad de los mercados de renta fija también fue similar a la de la semana anterior, ya que decayó la rentabilidad de las letras del Tesoro (y aumentó, por consiguiente, el precio). Durante la semana, el rendimiento de las letras del Tesoro a 10 años bajó del 2,86% al 2,64%.\nLa conmoción provoca que los inversionistas abandonen las acciones de los mercados emergentes\nEn medio de la continua presión negativa sobre sus divisas, varios países de mercados emergentes aumentaron sus tasas de interés de referencia la semana pasada en un esfuerzo por brindar respaldo. El cambio más significativo se observó en las tasas del banco central turco, que aumentaron del 7,75% al 12%, una maniobra mucho más agresiva de lo esperado. Los bancos centrales de India y Sudáfrica también aumentaron las tasas, pero el cambio no fue tan drástico.\nSi bien las acciones de los mercados emergentes son poco costosas (se cotizan a un 40% menos que las acciones de los mercados desarrollados), los inversionistas continúan considerando arriesgada esta clase de activos y están vendiendo sus exposiciones a un ritmo rápido. La semana pasada fue la decimocuarta semana consecutiva de flujos de salida en los fondos de los ME y, también, el flujo de salida semanal más importante que se haya registrado desde agosto del 2010. De cara al futuro, prevemos que la combinación de la desaceleración de la Reserva Federal de los EE.UU. (que reduce la liquidez global en general) y los altos niveles de deuda de varios países de ME mantendrá la volatilidad en niveles elevados. Aunque vemos, en efecto, un buen valor a largo plazo en los mercados emergentes, la volatilidad a corto plazo parece justificar la adopción de una posición más cautelosa a más corto plazo. Por lo tanto, seguiríamos siendo cautelosos a la hora de agregar posiciones nuevas a las acciones de los ME.\nSin un incremento salarial, se mantendrá inestable la economía de los EE.UU.\nSi bien los inversionistas han dirigido su atención a los mercados emergentes, algunas noticias de los EE.UU. también han contribuido a su percepción relativamente negativa. Después de un período en el que los datos económicos superaron las estimaciones en la mayoría de los casos, la situación se ha vuelto más mixta en las últimas semanas.\nEn cuanto a lo positivo, la economía de los EE.UU. finalizó muy bien el 2013 y registró un crecimiento del producto interno bruto (PIB) a una tasa anualizada del 3,2% cuarto trimestre. No obstante, otros informes presentan un panorama más desalentador. Los pedidos de bienes duraderos disminuyeron en un 4,3% en diciembre, y las cifras de noviembre tuvieron una corrección notablemente más baja. Los datos de consumo e ingresos personales de diciembre presentaron un escenario más preocupante, ya que indicaron que, si bien los consumidores continuaron gastando, ese gasto trajo aparejada una tasa de ahorro más baja (que registró su nivel más bajo en 11 meses, llegando a 3,9%). Al mismo tiempo, el crecimiento salarial sigue siendo esquivo. El ingreso disponible se mantuvo estable en diciembre y creció solo un 2,3% interanual, la tasa de crecimiento más bajo desde el 2010.\nLa conclusión de todo esto es que, si bien el gasto de los consumidores aún sigue en aumento, dicho gasto proviene de ahorros, no de incrementos en los salarios e ingresos, lo que representa una tendencia insostenible. A menos que haya una aceleración en el ritmo del crecimiento salarial, tarde o temprano disminuirá el gasto, lo que representará un lastre para la economía en general. Desde la perspectiva de las inversiones, sugeriríamos que este escenario justifica una mirada negativa hacia las acciones relacionadas con el sector de consumo.\nLa desaceleración por parte de la reserva federal elimina un pilar de soporte\nAdemás de los contratiempos mencionados anteriormente, los inversionistas también están digiriendo los detalles de la reunión de la Reserva Federal de la semana pasada. Como se esperaba, la Reserva Federal anunció que disminuiría el tamaño de sus compras mensuales de activos en $10.000 millones adicionales (de $75.000 millones en enero a $65.000 millones) y, de este modo, continuará el proceso de desaceleración que comenzó el mes pasado. En nuestra opinión, el programa de flexibilización cuantitativa del banco central resultó eficaz para ayudar a estabilizar los mercados financieros, pero no logró su objetivo mencionado de fortalecer el mercado laboral.\nLas medidas adoptadas por la Reserva Federal no sorprendieron y representan un paso en dirección hacia una política monetaria menos flexible. Si bien esta política no es estricta de ningún modo, y la Reserva Federal está comprometida a mantener las tasas a corto plazo cerca de cero para el futuro previsible, la desaceleración significa que la política de la Reserva Federal no contribuye al rendimiento de las acciones en comparación con años anteriores. Por lo tanto, los mercados bursátiles deberán depender más de factores fundamentales y menos de la política de la Reserva Federal para continuar generando ganancias.\nCuando el cielo se expande... hinchad las velas


film archivos - Saâd Jebbour\n“Blade Runner 2049” (2017) de Denis Villeneuve\nPublicado el 23 octubre, 2017 por Saâd Jebbour\nPublicada primero en El Cine en la Sombra.\nTreinta y cinco años tienen que pasar para que vuelva a las pantallas la magia de Blade Runner, film que cautivó a varias generaciones y que se espera lo mismo de su secuela; treinta años distan entre los días de los Nexus 6 y de K (o Joe para los amigos). En esta ocasión, el canadiense Denis Villeneuve toma las riendas e intenta seguir el camino que tomó Ridley Scott allá por el año 1982. Blade Runner 2049 es puro espectáculo, pura dinamita; un film para ser visto en un gran cine y con un buen equipo de sonido. Los nostálgicos de la precuela encontrarán su confort ya que con la lograda dirección de arte y fotografía, el espectador es un habitante más de la lúgubre Los Angeles del año 2049.\nHay un hecho que es inevitable y que constantemente genera la misma reacción. Siempre que llega una secuela tras muchos años (incluso décadas) el público que la recibe se encuentra dividido; la mayoría ahogados en la nostalgia casi siempre salen decepcionados ya que esperaban de la nueva entrega algo mejor, incluso si el film es brillante. Esto pasa ya que la continuación de la historia original no llega a tener el mismo impacto que la anterior – en la historia del cine encontramos muchos ejemplos, como Star Wars, El Padrino, El Hobbit (con las precuelas pasa lo mismo), etc. – porque no es “lo nuevo”. Esto genera una disyuntiva entre los realizadores: si la secuela es muy parecida a la anterior, no impresiona y aburre, y si es demasiado diferente el espectador se pierde y se encuentra con algo que no esperaba; esto obliga a los autores del film a encontrar el término medio, y no siempre es fácil.\nDespués de todo esto, he de decir que la cinta de Villeneuve se acerca mucho al punto medio, incluso puedo afirmar que alcanza tal cima. La atmósfera neo-noir y cyberpunk de Los Angeles del año 2019 es casi la misma que la del 2049: esa luz negra, esos neones, esa lluvia constante, ese humo casi masticable, esos coches voladores, esa sutil línea entre un replicante y un ser humano, una megaempresa y una sección especial de la policía (LAPD) dedicada a la extinción de dichos replicantes, los Blade Runner. El relevo generacional pasa de Rick Deckard (Harrison Ford) a K (Ryan Gosling); el segundo tan brillante como Ford.\nEn Blade Runner 2049 se lleva todo a otro nivel, ese mundo es más moderno y más decadente. Vemos ciertos elementos que nos recuerdan a nuestra realidad y que nos pueden dar hasta miedo; me refiero a la soledad de las personas y al sitio que ocupan las máquinas en nuestras vidas ¿os suena? Escribiendo esto me viene a la mente Her (2013) de Spike Jonze. Pero nada anda más alejado de nuestro mundo actual, las relaciones humanas dejan paso a supuestas máquinas que están fabricadas con el propósito de acercarnos más, ridícula paradoja.\nAl igual que en la primera entrega vemos el lado más humano de la máquina: por muy “perfecta” que sea, aunque esté confeccionada para obedecer, siempre le queda esa “semilla”. Puedo afirmar que el tema principal de este film (no es ningún spoiler) es la búsqueda de uno mismo, la soledad, la obediencia, la decadencia, la supervivencia, la máquina y el secreto. Aquellas palabras que hemos escuchado en Blade Runner (la de 1982) quedarán grabadas en nuestra memoria para siempre: “He visto cosas que vosotros no creeríais. Atacar naves en llamas más allá de Orión. He visto Rayos-C brillar en la oscuridad cerca de la Puerta de Tannhäuser. Todos esos momentos se perderán en el tiempo como lágrimas en la lluvia”, y en este film de Villeneuve también escucharemos otras parecidas, en un momento inesperado.\nCreo que pocas películas tienen un emplazamiento de producto (product placement) tan logrado como Blade Runner (ambas), ¿qué sería de este film sin esos carteles animados gigantescos? Marcas presentes en nuestra vida cotidiana encuentran su lugar en las cintas de Scott y Villeneuve, y no sólo eso, sino que potencian esa estética tan peculiar.\nHay un elemento muy interesante en la promoción de esta película, es el lanzamiento de tres cortometrajes que cuentan momentos clave entre la historia del primer film y el segundo, es decir, sucesos importantes que han tenido lugar entre 2019 y 2049. El primero de ellos transcurre en el año 2022 y es un corto de animación dirigido por Shinichiro Watanabe (Cowbow Bebop), y los otros dos en 2036 y 2048, ambos dirigidos por Luke Scott, hijo de Ridley Scott; estos tres mantienen la estética original del film, y merecen ser vistos. La pregunta es, ¿puedo visionar y entender Blade Runner 2049 sin haber visto estos cortos? la respuesta es, claro que sí, pero no está de más disfrutarlos, los tres están disponibles de forma legal en Youtube, de la mano de la distribuidora del film (los podéis encontrar al final de esta crítica).\nEl punto fuerte de esta película es la fotografía, y no es de extrañar ya que el cinematógrafo es el legendario Roger Deakins, además el tándem Villeneuve-Deakins funciona como un reloj suizo, han trabajado en el pasado en obras como Sicario (2015) o Prisioneros (2013). El concepto de la fotografía es espectáculo con ese toque Deakins: encuadres y luz muy cuidada. El sonido es otro elemento que está en el podio, te introduce en el film y se vale de la banda sonora, que aunque no llega al nivel de la composición original de Vangelis, sigue siendo una obra maestra.\nEn conclusión, cuando vayas a ver el film no te esperes nada, elimina de tu mente todo lo que acabas de leer y simplemente disfruta del show; busca la mejor sala (cuanto más grande mejor) de tu ciudad, siéntate en una butaca y admira esta obra de arte. Olvídate de la anterior película de 1982 y céntrate en Blade Runner 2049, seguramente volverás al cine para verla una segunda vez.\nPublicada en Crítica cinematográficaEtiquetado con 2017, analisis, blade runner 2049, cine, comentario, crítica cinetográfica, denis villeneuve, el cine en la sombra, film, harrison ford, jebbour, replicante, roger deakins, ryan gosling, saad jebbourDeja un comentario\nLa delgada línea entre el cielo y el infierno.\nPublicado el 22 mayo, 2017 8 junio, 2017 por Saâd Jebbour\nPublicada en Séptimo arteEtiquetado con 1978, analisis, cine, comentario, critica, days of heaven, días de cielo, film, La delgada línea entre el cielo y el infierno, película, saad jebbour, terrence malickDeja un comentario\nArgo fuck yourself! Argo (2012) de Ben Affleck.\nEs muy fácil encontrar en la historia del cine a actores con talento, existe un sinfín de películas con un equipo artístico sin igual. Muchas veces esos actores se arriesgan a dar el gran paso y atravesar esa barrera invisible para situarse detrás de la cámara, en la mayoría de los casos, suele ser una decisión acertada. Puedo citar a muchos actores-directores con ingenio, por ejemplo: Orson Welles, Charles Chaplin, George Clooney o Ben Affleck; y en este último nos vamos a centrar, analizando su tercer largometraje Argo (2012).\nArgo me gusta. Por su humor (espléndido tándem entre los personajes de Alan Arkin y John Goodman), por sus respetadas y claras referencias históricas (¿imparciales?), por su suspense (en escenas claramente identificables el film me agarró por el cuello y me postró ante su argumento), por su aparente objetividad (por una vez los Estados Unidos de América no eran los únicos buenos), por su subtexto familiar, por ser una historia basada en hechos reales, por su increíble diseño de producción, en pocas palabras, por Ben Affleck. Lo único que me chirría es que, hay una escena en la cinta donde aparece un elemento patriótico proestadounidense que me deja mal sabor de boca, creyendo (o obligándome a creer) que es algo impuesto por parte de producción, haré caso omiso a esto.\n¿De qué va Argo? Pues bueno, tenemos un popurrí de cosas dispares que casan muy bien. Por un lado, tenemos la historia principal: la revolución iraní de 1979 asalta la embajada estadounidense en Teherán y mantiene como rehenes a los que estaban en su interior, salvo seis americanos que logran escaparse y refugiarse en el domicilio del embajador canadiense. Pero Affleck introduce otros universos ajenos a este, pero que curiosamente ese contraste pasa desapercibido; tenemos por un lado el Sol y el cine de las costas californianas, con una sutil pero cruda crítica a la industria hollywoodiense, camuflada bajo el humor de Arkins y Goodman. Tenemos también el universo familiar del protagonista Tony Mendez, que en verdad poco aporta a la historia, pero nos ayuda a entender mejor el personaje que encarna Ben Affleck. Y por último como no podría ser evitable, se muestra la imagen de occidente contra oriente, donde (obviamente, quien sino), occidente sale vencedor.\nQuiero resaltar algo de esta cinta, y es su valor documental; bien es verdad que la historia no es al 100 % objetiva, pero intenta serlo. El film comienza con una narradora contándonos las últimas décadas de la historia política de Irán con ilustraciones explicativas de fondo, esto nos introduce de lleno en el argumento del film. A lo largo de la película vemos fotogramas, personajes y situaciones que volvemos a ver en forma de imágenes reales de archivo en los créditos. Y es aquí cuando nos damos cuenta de el gran trabajo del departamento de arte y de la fidelidad que tiene Argo con la historia real.\nInvestigando un poco sobre Argo encontré críticas hacia Affleck que iban en los dos sentidos, en general, la mayoría le elogiaba como director pero como actor todo lo contrario, no entiendo esto. Se decía que el personaje de Affleck era seco, apático e inexpresivo, pero yo creo que esto le va como un guante; y cuando ves el universo familiar del personaje (que muchos decían que sobraba) entiendes aún más este carácter. Affleck interpreta a la perfección a ese hombre cansado, triste, derrotado familiarmente, pero a la vez fuerte y tenaz, capaz de arriesgar su vida a cambio de salvar otras; insisto, no entiendo esas críticas injustamente planteadas. Sin salir de la paleta actoral, vuelvo a mencionar a Alan Arkins y John Goodman con su gran frase “Argo fuck yourself!”, que se llevan el premio a los mejores actores del film, su tándem es sencillamente… maravilloso.\nPara ir cerrando, quiero hablarles del suspense Hitchcockiano presente en la última secuencia; en esta, todas las herramientas del cine trabajan mano a mano para crear escenas inolvidables, sobre todo el montaje y la cámara (Rodrigo Prieto, no podría ser otro, el maestro de la cámara inquieta). Esta técnicas te catapultan a la acción, estás con los personajes, vives su miedo, lo sientes, te late el corazón, sufres, estás incómodo pero a la vez a gusto por toda la adrenalina que fluye en tus venas, lo disfrutas… ¡qué bonito es el cine! Gracias a pequeñas cosas como esto, el cine es de las artes más bellas que ha creado el ser humano (siempre usado para bien, claro está), algo que entra en tu interior y te sacude. Gracias Ben.\nPublicada en Séptimo arteEtiquetado con 2012, argo, argo fuck yourself, ben affleck, cine, cinemetográfica, critica, film, saad jebbourDeja un comentario\nPublicado el 11 abril, 2017 25 julio, 2017 por Saâd Jebbour\nCrítica cinematográfica del film “Le llamaban Jeeg Robot” (2015) de Gabriele Mainetti. Publicada en El Cine en la Sombra.\nEsta es una gran pregunta que se plantea en algún momento de la película. Un héroe es… alguien dotado de un poder sobrenatural (o no) que se entrega a una buena causa, un héroe es… alguien que vive por y para los demás sin mirarse a sí mismo, un héroe es… alguien que hace el bien si esperar nada a cambio, y un largo etcétera más. Pues nuestro protagonista, Enzo Ceccotti, un ladrón de poca monta es la antítesis del héroe.\n“Le llamaban Jeeg Robot” (2015) de Gabriele Mainetti posee todos los ingredientes para ser un relato interesante. Tenemos una princesa, un villano y un héroe; pero ninguno de ellos coincide con nuestro imaginario común y esto le da a este film italiano un motivo más para ir al cine a verlo. Bien es verdad que la estructura del guión y sus elementos narrativos no son ninguna novedad; posee una estructura en tres actos bien delimitados por sus puntos de giro, y unos personajes arquetípicos más que vistos a lo largo de la historia del cine. Pero lo dicho, todos estos elementos “tradicionales” vienen envueltos con un aire de frescura que le han brindado a este film el premio a Mejor Película en nuestro Festival de Sitges 2016 (Sección Órbita) y siete Premios Donatello, entre ellos mejor director novel, mejor actor y mejor actriz.\nYendo a elementos más técnicos, el film destaca por una estética tipo cómic (nos recuerda un poco a “Watchmen” (2009)), con una fotografía contrastada y un poco oscura. El sonido también merece una mención especial, ya que trabaja a favor de la narrativa y no sólo se conforma con ser efectista.\nEn definitiva, “Lo chiamavano Jeeg Robot” nos demuestra que el cine europeo es valiente (ya que este tipo de films era más feudo del imperio estadounidense) y capaz de adaptarse a los nuevos espectadores, sin dejar de lado algo donde ha sido siempre el rey, el relato; y Mainetti nos regala con esta cinta la posibilidad de reafirmarnos en esto, con perlas como un notorio arco de transformación del personaje principal.\nPublicada en Séptimo arteEtiquetado con 2017, analisis, articulo, cine, crítica cinematográfica, el cine en la sombra, estreno, film, gabriele mainetti, le llamaban jeeg robot, Lo chiamavano Jeeg Robot, saad jebbourDeja un comentario


¿Qué Es Un Salvaescaleras? | SolutionLift\nCuando existe algún problema de movilidad, hay barreras arquitectónicas que pueden hacer muy difícil realizar acciones que suelen ser cotidianas. Una de ellas es subir y bajar escaleras, algo que seguramente usted hace de manera habitual, a no ser que tenga movilidad reducida. En esta ocasión queremos hablar acerca de los salvaescalera, una solución perfecta para superar esta dificultad cuando se ejecutan proyectos de construcción y reforma.\nExisten diferentes tipos de salvaescalera. Para empezar, hay plataformas o sillas, las cuales se utilizarán en función de las necesidades específicas de quien necesita subir. Algunos modelos son una combinación de ambos, pudiendo desplegar un asiento en el que se sitúa la persona o replegarse para dar cabida a una silla de ruedas.\nSalva escaleras vertical\nEl salvaescaleras vertical es una opción muy novedosa, que cada vez se usa más en obras de adaptación de edificios y nueva construcción. Es más económico que un ascensor, ya que no requiere tanto espacio y la instalación es más sencilla. Una solución para edificios con entreplantas en las que se alojan oficinas, clínicas y otro tipo de comercios.\nUna plataforma o silla salvaescaleras es muy fácil de utilizar. Basta pulsar un botón para subir o bajar, de un modo suave y sin sobresaltos. Además, al disponer de sistemas de control como accionamiento con llave, se garantiza la seguridad.


Enviado por c. Monzalez el 16 de Febrero 2009 - 2:31 pm\nPor consiguiente, Campobasso (2000), recomienda incorporar separatas al Material Instruccional o ponerlo a disposición de los estudiantes a través de los bancos de datos en red y en las bibliotecas de los Centros Locales ubicados en todo el país.De la misma forma, Camejo (2004), indica que la UNA en el desarrollo de su proceso formativo partió desde un modelo de Educación a Distancia basado en el empleo de material impreso hacia un modelo donde el material empleado podía tener diversas formas de presentación, tales como: escrito, multimedia, en línea; donde profesores y estudiantes deben asumir responsabilidades globales en el proceso de instrucción para el logro de una actuación significativa en equipo.\nMientras tanto, Sánchez (s/f), expresa en la Presentación de la unidad curricular Diseño y Medios de la Maestría en Educación Abierta y a Distancia (MEAD), dictada por la Universidad Nacional Abierta, que el estudiante debe poseer las siguientes destrezas en el uso y manejo de los Materiales Instruccionales: (a) de comunicación: fluidez en la comunicación oral y escrita (expresión y comprensión), capacidad de aprender de manera independiente; (b) sociales: ética, actitudes positivas, responsabilidad, trabajo en equipo, capacidad para adaptarse a circunstancias cambiantes; (c) razonamiento: crítico/lógico/numérico, habilidad y destreza para conseguir la información y procesarla hasta transformarla en conocimiento útil.\nAsimismo, Villalba (s/f), afirma que la Universidad Nacional Abierta es la principal casa de estudios superiores en Venezuela que ofrece carreras y cursos a distancia. Indica el autor que esta universidad entrega a sus estudiantes los materiales y las guías de consulta educativa para que ellos completen los cursos por sí mismos (estudio autodirigido). Los materiales instruccionales son entregados al participante a través de diversos canales de comunicación que incluyen el uso de las “Nuevas Tecnologías” como la Internet. Agrega, que durante el semestre o al final del mismo, los estudiantes acuden al Centro Local de su región donde se administran las pruebas o evaluaciones que avalan su conocimiento respecto a los contenidos del curso o asignatura.\nDentro de estas razones, teniendo como referencia la exposición anterior, con basamento en la Teoría Sinérgica de Adam y en el relato de personas que actualmente siguen estudios de Educación a través de la UNA, luego de recibir su plan de curso y los Materiales Didácticos que componen la unidad curricular, el estudiante de esta universidad organiza los mencionados materiales en correspondencia con un cronograma/calendario de evaluación. Una vez cotejada la relación de contenidos con los objetivos a evaluar, el interesado procede a la aplicación de estrategias de comprensión lectora para interpretar los temas que componen la sección, capítulo o unidad del material escrito y sus anexos (vídeos, lecturas complementarias, etc.) Durante su contacto con el material, el estudiante va haciendo anotaciones, resúmenes, paráfrasis e inferencias que le conducirán a la adquisición de competencias cognoscitivas con el objetivo de obtener éxito en los tests de evaluación.\nDe acuerdo con el Reglamento de la Universidad Nacional Abierta (1977), Sección Segunda, artículo 57, literal C, es característica principal del sistema de estudios de la institución el que su proceso educativo es a distancia e interactivo, con utilización de recursos múltiples de instrucción. Dentro de estas perspectivas, los estudiantes de Educación Integral del Centro Local UNA-Barinas abordados por el investigador manifestaron que ellos reciben algunos materiales impresos al momento de formalizar la inscripción, entre otros, los módulos de instrucción y guías del paquete didáctico que la Universidad Nacional Abierta entrega a los cursantes de sus carreras. Otros materiales, como: lecturas complementarias, cronograma de evaluaciones e informaciones adicionales relacionadas con las unidades curriculares inscritas, son puestos en la Web por el equipo técnico de la Universidad para que el interesado acuda a ellos cada vez que lo requiera. De esta forma, la institución educativa trata de cumplir con la premisa de igualdad de oportunidades para cada uno de los participantes de las diferentes asignaturas que constituyen la carrera y con los fines y objetivos del proceso de Educación a Distancia. Asimismo, es relevante saber que los estudiantes “unistas”, además del Material Instruccional que les ofrece esta casa de estudios, tienen libertad de recurrir a materiales impresos comerciales: libros, revistas, manuales y otros dispuestos en volúmenes o tomos; textos digitalizados, vídeos y similares ubicados en librerías particulares y en las redes internáuticas para complementar la información sobre temáticas específicas. En este sentido, es necesario establecer una diferencia entre el Material Instruccional UNA y el material comercial, puesto que el primero es diseñado en atención específica a los contenidos que componen la currícula de la licenciatura y en concordancia con las competencias cognoscitivas que se aspira desarrolle y aplique el estudiante; mientras que el segundo, abarca temas generales e incluye información diversa que pudiera no ser de interés para el discente porque se aleja de los objetivos propuestos en el plan de estudios del curso, representando mayor inversión de tiempo y esfuerzo en la búsqueda de la información requerida; sin embargo, es el propio estudiante quien toma la decisión de emplear o descartar estas fuentes informativas.\nAsimismo, vale decir que entre el Material Instruccional aportado por la Universidad Nacional Abierta para los estudiantes de Educación Integral y el empleado por los cursantes de otras carreras como Ingeniería, Matemáticas, Contaduría, entre otras, existen diferencias notables debido principalmente a que la propia institución sugiere, para las carreras distintas a Educación Integral, el empleo de literaturas particulares de tipo comercial, en correspondencia con las características propias del perfil curricular de la materia y del egresado.\nPor otra parte, la UNA ha mantenido un convenio con la Universidad Pedagógica Libertador (UPEL) para el diseño, producción y utilización de Material Instruccional en la Carrera Educación Integral, fundamentándose en el Bloque Común Homologado aprobado por el Consejo Nacional de Universidades el 25 de julio de 1985; razón por la cual el estudiante “unista” recibe de la Universidad gran cantidad de material impreso como módulos y textos que son editados o producidos por la UPEL, cuyos diseños son aplicables a la modalidad educativa presencial; situación que no encaja en la realidad del estudiante-UNA quien debe aplicar estrategias de aprendizaje autodirigido con un medio impreso que no se ajusta a sus necesidades, intereses y requerimientos.\nDesde el año 1977 la Universidad Nacional Abierta (UNA) ha ofrecido al colectivo nacional la oportunidad de proseguir estudios superiores en áreas de interés para el desarrollo del país y junto a otras instituciones como la Universidad Experimental Simón Rodríguez y la Universidad de Nueva Esparta, auspician actualmente estudios de pregrado y de postgrado con el propósito de satisfacer las demandas de la población. Cabe destacar que tan importantes universidades fundamentan sus sistemas educativos en el empleo de Materiales Instruccionales como el libro maestro, audiocintas, vídeos, emisiones televisivas y los recursos de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.\nRespondiendo a la idea del uso de Material Instruccional en el apuntalamiento del proceso educativo a distancia, Latouche (1987), en Evaluación de la efectividad de los Materiales Instruccionales del Curso Introductorio de la Universidad Nacional Abierta, tomando como población y muestra a los orientadores y estudiantes del Curso Introductorio inscritos en el Centro Local UNA-Carabobo durante el lapso académico 87/1; se propone como objetivo estudiar la efectividad de los Materiales Instruccionales de la Universidad Nacional Abierta; la metodología empleada fue el Estudio de Opinión y la Evaluación de los Materiales Instruccionales del curso, con la aplicación del Análisis de Varianza Simple, la Comprobación de Medidas y la T de Student como contraste. El investigador pudo determinar que: (a) el medio maestro impreso juega un papel preponderante en el desarrollo del proceso educativo a distancia, (b) existe un criterio de eficiencia de los módulos en lo relacionado a sus contenidos y carácter instruccional, (c) aceptación de las actividades de auto-aprendizaje, (d) existe una posición favorable de los sujetos hacia el Curso Introductorio a través de los módulos que lo constituyen. No obstante, la efectividad de los módulos, este autor resalta en su investigación la necesidad de revisar, reciclar y actualizar los contenidos subyacentes para que éstos sigan manteniendo su vigencia en el tiempo.\nOtro de los aportes asociado al empleo de Materiales Instruccionales lo constituye una investigación realizada por Fontal (1991), titulada Prueba de la efectividad de un material escrito con complemento audiovisual para un curso de avance y recuperación autoinstructivo en Química Básica a nivel universitario. El investigador se propuso como objetivo probar la efectividad en el aprendizaje del contenido del módulo introductorio Sistemas Materiales y Lenguaje de la Química con complemento audiovisual de tres teleclases, en una modalidad autointruccional, con varios grupos pilotos controlados de estudiantes universitarios que cursan Química Básica y un grupo de estudiantes de 4º y 5º Año de Educación Secundaria. La población y muestra del estudio fue constituida por una selección hecha por el investigador de varias secciones de estudiantes adscritos al Departamento de Química de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Los Andes y alumnos de los dos últimos años de Educación Secundaria del liceo La Azulita en el estado Mérida, los cuales fueron organizados en cinco grupos independientes. Para el desarrollo de la investigación se empleó la metodología del Diseño de Pretest-Proceso-Postest , a través de la comparación de un grupo que recibió instrucción sobre los contenidos a evaluarse con otro grupo-control que no pasó por el proceso y al que sólo se le aplicó el postest, seguidamente se aplicaron encuestas dirigidas a evaluar el material impreso y audiovisual; llegando a concluir el investigador que: (a) la utilización única de material audiovisual no muestra tanta efectividad en el aprendizaje como la combinación módulo/material audiovisual, (b) el material audiovisual utilizado solo, es útil para transmitir conceptos, pero no es suficiente para resolver dificultades en el aspecto de formulación, (c) hay una mejoría en el rendimiento cuando la combinación módulo/material audiovisual se aplica en etapas cortas, (d) la mejor combinación en la utilización inicial del material modular impreso, reforzado por el audiovisual, es preferible en etapas cortas y volviendo a repetir la utilización del audiovisual al final del estudio del módulo.\nAsimismo, Rubio (1995), en un trabajo de maestría auspiciado por la Universidad Nacional Abierta, enmarcado en la línea de investigación Teoría y Diseño Instruccional, titulado Efectividad del Material Instruccional de Dibujo Industrial, según los estudiantes del Centro Local Táchira, Cohortes 90/92, de la Universidad Nacional Abierta, cuyo objetivo fue indagar acerca de la efectividad del Material Instruccional diseñado para el curso de Dibujo Industrial de la UNA en estudiantes de las cohortes 90/92 pertenecientes al Centro Local Táchira, siendo la población y muestra un grupo de 86 estudiantes cursantes de Estudios Generales I, en las cohortes 90/1 a 92/1 del C.L. Táchira. La metodología empleada fue el trabajo investigativo, donde el instrumento aplicado para la recolección de datos fue un cuestionario. Entre los principales resultados obtenidos por el investigador están: (a) los objetivos del plan de evaluación correspondiente a cada una de las unidades del Material Instruccional de Dibujo Industrial deben reflejar las metas que persigue dicho curso, es por ello que su formulación constituye un factor motivante y una orientación para el aprendiz a objeto de desarrollar satisfactoriamente el proceso de instrucción, (b) el 21% de los estudiantes están de acuerdo en que los módulos facilitan el logro de objetivos y presentan relación con los contenidos. Estos resultados llevan al investigador a concluir que: Los objetivos revisten gran importancia para el planteamiento de la enseñanza a distancia por cuanto sirven de directrices y establecen medidas de ejecución a objeto de determinar si se han logrado o no los aprendizajes, de allí que deben estar bien formulados y deben contener los siguientes elementos: situación, capacidad aprendida, objeto, acción e instrumentos; asimismo, es determinante una adecuada selección de verbos para describir la capacidad aprendida en función de las conductas observadas.\nEn el mismo orden de ideas, Lobo y Fuenmayor (s/f), unieron esfuerzos en un trabajo investigativo conjunto, cuyo objetivo era incrementar el índice de aprobación del Curso Introductorio en el lapso 97-2 del Centro Local Mérida. El estudio fue aplicado a 47 estudiantes seleccionados convencionalmente, según requerimientos de éstos. La metodología empleada en el desarrollo de la investigación fue un Estudio Correlacional para determinar el comportamiento de la variable multimedia en el paquete de apoyo al curso respecto a la variable rendimiento del cursante. Los resultados obtenidos por los investigadores ya citados indican que el 82% de la muestra seleccionada logró aprobar los objetivos con la aplicación del paquete multimedia; evidenciándose por tanto, altos niveles de relación entre las variables estudiadas.\nFlores, Gómez y Rivas (2000), en un trabajo que describe el proceso de evaluación formativa del nuevo Material Instruccional impreso diseñado para administrar la asignatura Matemática II, ofertada en el nivel Estudios Generales de la UNA, con objetivo fue validar la idoneidad de los cambios incorporados; teniendo como población a los asesores de los Centros Locales de todo el país, en atención a su experiencia en la administración del curso, su conocimiento de las características de la educación a distancia y su contacto directo y permanente con el estudiante UNA, y con aplicación de dos instrumentos de observación: una Guía de Evaluación del Material y una Encuesta de Opinión, en el marco del “Juicio de expertos”, lograron evidenciar la correspondencia de contenidos y objetivos instruccionales, la adecuación del medio impreso a las características de la educación a distancia y la articulación del plan de evaluación con el material instruccional impreso y los objetivos del curso.\nCeballos de Zelaya (2002), como miembro ordinario del personal académico realizó un trabajo de ascenso ante la Universidad Nacional Abierta, titulado Unidad didáctica fundamentada en la concepción de evaluación cualitativa como elemento de la asignatura Evaluación del pénsum de la carrera Educación Integral de la UNA. El objetivo propuesto fue: Diseñar una unidad didáctica fundamentada en la concepción de evaluación cualitativa como complemento de la asignatura Evaluación correspondiente al plan de estudio de la carrera Educación Integral de la UNA. Considera la investigadora que no existe una muestra específica argumentando que la población estudiada corresponde al material de estudio de la referida asignatura e institución. En cuanto a la metodología empleada el investigador aplicó el análisis documental y la observación, obteniendo los siguientes resultados generales: No existen elementos sustantivos que permitan afirmar que el Material Instruccional de la asignatura Evaluación de la carrera Educación Integral de la UNA se ajusta en todo su contenido a los requerimientos curriculares que demanda la propuesta evaluativo emanada del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes, a partir del año 1997. El estudio reveló que en este Material Instruccional no está presente el enfoque evaluativo fundamentado en modelos de evaluación cualitativa que conduce a que el docente utilice instrumentos de evaluación como los diarios de clase, registros anecdóticos, mapas de conceptos, y portafolios, entre otros.\nDada la importancia de los Materiales Instruccionales destacada por los autores anteriormente citados, éstos han sido y continúan siendo un elemento de gran importancia en el desarrollo del sistema educativo a distancia; pues como se deduce, en el caso de la Universidad Nacional Abierta y en otras instituciones de educación superior del país, estos materiales se constituyen en la base sobre la cual se sustenta el proceso educativo de la modalidad no presencial.\nCAPÍTULO IV ETAPAS Y PASOS DEL MÉTODO FENOMENOLÓGICO EMPLEADOS PARA ABORDAR LAS PERCEPCIONES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA RESPECTO AL MATERIAL INSTRUCCIONAL DE ESTA CASA DE ESTUDIOS\nEn este capítulo se presentan los informantes de la investigación, las etapas y pasos del método fenomenológico cumplidos para lograr los objetivos propuestos en el presente estudio, entendiendo en las palabras de Mendoza (2004), que con la aplicación de este método investigativo se analizan las distintas dimensiones de la subjetividad del ser poniendo los descubrimientos al servicio de la humanidad.\nDesde esta perspectiva, en la búsqueda de comprender y construir las estructuras esenciales a partir de las creencias, experiencias y, en general, las realidades originarias de los individuos involucrados en la aproximación fenomenológica a las percepciones de los estudiantes UNA respecto al Material Instruccional empleado por esta Universidad como componente de formación académica fue necesario aplicar un método de investigación que tomó en cuenta las experiencias, creencias y perspectivas de los propios usuarios de este recurso didáctico; de allí pues, que para su abordaje se empleó el Método Fenomenológico, considerado por Bisguerra 1989, citado por Paredes (2005), como un método cualitativo con enfoque introspectivo-vivencial que se desarrolla en una serie de pasos, etapas y tipos de reducciones descritas en el capítulo II de esta misma investigación.\nInformantes del Estudio\nPara el logro de los objetivos planteados se aplicó una entrevista no estructurada, grabada en cintas de audio a un grupo de 20 estudiantes de la Universidad Nacional Abierta, Centro Local Barinas; todos cursantes de la carrera Educación Integral durante el lapso académico 2005 II y ubicados entre el IV y último semestre (ver cuadro No. 1). La entrevista aplicada incluyó cuatro aspectos fundamentales surgidos de los objetivos específicos de esta investigación que, luego de ser grabadas en cintas magnetofónicas, fueron transcritas textualmente y seguidamente analizadas bajo los preceptos del método fenomenológico. Es conveniente señalar que se seleccionó la entrevista no estructurada porque este instrumento, a decir de Avilez (s/f), entre otras ventajas, permite mayor libertad a la iniciativa de la persona interrogada y del interrogador, se dispone de una lista de cuestiones referidas al problema a investigar; el entrevistado puede añadir comentarios que considere pertinentes, el encuestado elabora las respuestas con sus propias palabras; en general, se utiliza para estudiar situaciones que han generado cambios de actitud en las personas respecto a una realidad en particular.\nEl número de estudiantes entrevistados es igual a 20 debido, primeramente a factores geográficos, específicamente a que el lugar de residencia del investigador, al igual que el de muchos estudiantes, está distante del Centro Local Barinas; por otra parte, el cumplimiento de responsabilidades laborales limitaba el tiempo que se podía destinar a la recolección de la información. En segundo término, es importante recordar que la presente investigación se cobija en los preceptos del paradigma cualitativo, contándose entre otras características el estudio de pequeñas muestras representativas de la población y, en correspondencia con la afirmación de Cabrero y Martínez (1989), este tipo de investigación es holista y no generalizable, permite hacer registros narrativos de los fenómenos que son estudiados mediante técnicas de observación al participante y la aplicación de entrevistas no estructuradas, las cuales apuntan a la subjetividad del ser investigado. Asimismo, este tipo de investigación tiene como tema de estudio la dimensión psicosocial de lo humano donde la información recogida evita la cuantificación.A tal efecto, en la investigación cualitativa los volúmenes de información aportada por cada uno de los sujetos investigados es voluminosa y variada; según apunta Vera (s/f), es característico de estos estudios saber cómo piensan los sujetos investigados y qué significado tienen sus perspectivas en el asunto que se investiga.Cuadro No. 2 Distribución de los actores entrevistados por sexo y semestre que cursan; todos estudiantes de la carrera Educación Integral, UNA del Centro Local Barinas durante el lapso académico 2005/II y con cuatro o más semestres aprobados. SEMESTREVHT4º0115º3586º2137º1238º0339º00010º112TOTAL.71320 Etapas y Pasos del Método Fenomenológico\nTomando como referencia los planteamientos de Martínez (1989), relacionados con las etapas y pasos del Método Fenomenológico, expuestos en el Capítulo II de este mismo estudio; así como, las consideraciones correspondientes a los tipos de Reducciones Fenomenológicas, fue analizada la percepción que tienen los estudiantes de la Universidad Nacional Abierta respecto al Material Instruccional que esta institución les ofrece, desde la perspectiva de los estudiantes del IV semestre en adelante, carrera Educación Integral, lapso académico 2005/II, Centro Local Barinas.\nEtapa Previa: Clarificación de los Presupuestos\nDe acuerdo con lo expuesto por Husserl, citado por Paredes (2005), lo que se muestra debe estar despojado de elementos extraños o añadidos porque es una depuración hecha al fenómeno y a la conciencia misma. Siendo así las cosas y sobre la base de estas afirmaciones, a continuación se ponen de manifiesto los presupuestos de partida de la presente investigación:\n· El Material Instruccional UNA está conformado por textos, guías didácticas, vídeos, audio-cintas y aplicaciones de la Internet diseñados para el logro de los objetivos del plan de evaluación del curso o asignatura.\n· El Material Instruccional UNA se presenta como un recurso didáctico adecuado al sistema a educativo distancia.\n· El Material Instruccional UNA se constituye en un medio/maestro a través del cual el estudiante recibe instrucciones, contenidos de aprendizaje, actividades formativas y de evaluación durante su proceso de formación académica.\n· El Material Instruccional UNA puede impactar al estudiante de manera positiva o negativa, según satisfaga o no sus necesidades académicas.\nLos supuestos anteriores derivan de la conciencia del investigador, de acuerdo con las experiencias adquiridas en diversos momentos de la investigación: (a) unidades curriculares cursadas durante la Maestría en Educación Abierta y a Distancia, como: Diseño Curricular, Fundamentos de la Educación a Distancia y Facilitación de lo aprendizajes del Adulto; (b) Uso del Material Instruccional UNA en estudios de pregrado; (C) Revisión bibliográfica referida a los antecedentes, entre otras presentadas en los capítulos I al III del presente estudio, especialmente las referidas al uso del Material Instruccional-UNA en el proceso de aprendizaje a través de la modalidad educativa a distancia.\nLa recolección de la información relacionada con las percepciones y creencias que tienen los estudiantes UNA respecto al Material Instruccional que reciben de esta casa de estudios se hizo como se describe a continuación:\n· El instrumento de recolección de la información seleccionado fue la entrevista no estructurada, aplicada en profundidad, porque esta, de acuerdo con Avilez (s/f), permite que el sujeto entrevistado tenga libertad de manifestar sus intereses y preocupaciones sobre un evento o episodio de un fenómeno particular.\n· Se elaboró el guión de entrevistas (ver anexo A) constituido por cuatro aspectos vinculados a los objetivos de la investigación, a saber: (a) concepción que tienen los alumnos respecto al Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta, (b) utilidad que, según las experiencias de los estudiantes, tiene el Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta en sus procesos de aprendizaje, (c) factores que, según la opinión de los usuarios, facilitan o limitan el empleo del Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta, y (d) condiciones que, desde el punto de vista de los alumnos, son necesarias para el empleo eficaz del Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta.\n· Para adquirir la habilidad suficiente en la ejecución de esta técnica fue necesario aplicarla en forma de ensayo a 10 estudiantes de la carrera Educación Integral del Centro Local Barinas (CLB).\n· Luego de obtenida la destreza y seguridad necesaria en el manejo de la técnica, tras crear un ambiente de confianza entre el entrevistado y el entrevistador, se comunicó el propósito de la entrevista y se solicitó la debida autorización al participante para grabar la conversación en cintas de audio. Es importante señalar que la mayoría de ellas se llevaron a efecto los días sábado debido al cumplimiento de responsabilidades laborales y a la ubicación geográfica distante del CLB, tanto de estudiantes como del investigador; cada entrevista se hizo de manera individual, previo consentimiento del estudiante y evitando las interrupciones que pudieran haberse derivado producto de la multitud de compañeros de estudio que destinan este lugar para intercambiar información referida a la carrera y asignaturas que cursan.\nCumplida la etapa anterior, se procedió a transcribir las grabaciones en 20 fichas de trabajo, de manera textual como lo expresaron los entrevistados (ver el anexo B), sin emitir juicios de ningún tipo que pudieran alterar el desarrollo de la investigación, ni su confiabilidad, es decir, la información fue transcrita textualmente como la emitieron los estudiantes entrevistados.\nSeguidamente, se procedió a aplicar una segunda reducción fenomenológica, poniendo entre paréntesis los datos de los informantes referidos a sexo, carrera, semestre que cursa y lapso académico, tomando en cuenta sólo las descripciones fenomenológicas relacionadas con los cuatro aspectos del Material Instruccional UNA. Luego, se procedió a elaborar las descripciones protocolares agrupándolas en correspondencia con cada uno de los aspectos estudiados; surgiendo un total de 107 descripciones protocolares, las cuales se distribuyeron de la siguiente manera: 27 para el primer aspecto del guión de la entrevista, 33 para el segundo, 22 en el tercero y 25 en el cuarto y último aspecto (ver anexo C)\nFinalizadas las descripciones protocolares, se procedió a estudiarlas y analizarlas, agrupadas por aspecto, con el propósito de lograr significaciones esenciales, de acuerdo como se explica a continuación:\nPaso 1. Se realizó una primera lectura de los 107, descriptores protocolares, cada aspecto por separado para obtener una visión del tema central de cada uno de ellos.\nPaso 2. En la segunda lectura, se delimitaron de cada una de las descripciones protocolares, agrupadas por aspecto, empleándose para ello el momento fenomenológico de la lógica, señalado por Leal 2003, citado por Paredes (2005) y una reducción fenomenológica eidética (se pasó de la esfera fáctica –aquí representada por las 107 descripciones protocolares– a la esfera eidética, representada por las 107 temas centrales mostrados continuación en el cuadro No. 2), los cuales pueden verse también en el anexo D.\nDistribución de los temas centrales por aspecto del Guión de Entrevista AspectosTemas CentralesCantidad Primero Concepción que tienen los alumnos respecto al Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta.27Segundo Utilidad que, según las experiencias de los estudiantes, tiene el Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta en sus procesos de aprendizaje. 33Tercero Factores que, según la opinión de los usuarios, facilitan o limitan el empleo del Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta.22Cuarto Condiciones que, desde el punto de vista de los alumnos, son necesarias para el empleo eficaz del Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta.25Total:107\nPaso 3. Los temas centrales obtenidos en el paso anterior fueron agrupados según su semejanza de contenido obteniéndose así un total de 39 temas esenciales (ver cuadro No. 3). En este paso se cumplió el momento fenomenológico de lógica del significado para llegar a los temas esenciales; así como un momento fenomenológico constitutivo trascendental que permitió establecer la correspondencia entre los temas centrales. Por lo tanto, se pasó de la esfera fáctica, representada por los 107 temas centrales, a la eidética (reducción eidética) representada por 39 temas esenciales surgidos (ver algunos ejemplos en anexo D).\nEstudio fenomenológico realizado durante el año 2006, para conocer las percepciones de los estudiantes "unistas" de la carrera Educación Integral sobre el Material Instruccional de la Universidad Nacional Abierta.


Zelaya: "El Gobierno interino pueda darle una bofetada a la comunidad internacional"\nEl depuesto presidente de Honduras, Manuel Zelaya, advirtió que el Gobierno interino puede darle una "bofetada" a la comunidad internacional con motivo del debate este martes e su restitución en el poder para resolver la crisis política desatada tras el golpe militar del 28 de junio.\n13/10/2009 - 07:29h\nTEGUCIGALPA, 13 (EUROPA PRESS)\n"Será el día esencial del diálogo para saber si esto se resolverá, pero no tengo confianza. Considero que lo que va a pasar es que el régimen golpista se va a seguir negando a acatar la resolución de la OEA (Organización de Estados Americanos) y de la comunidad internacional", dijo Zelaya en una entrevista recogida por los medios hondureños en la que recalcó su voluntad al diálogo con el gabinete del presidente 'de facto' Roberto Micheletti.\n"Siempre mantengo mi actitud al diálogo, pero no tengo ninguna confianza en los golpistas. Va a ser una bofetada contra la comunidad internacional si se niegan a restituir lo que usurparon", recalcó Zelaya.\nRefugiado en la embajada de Brasil desde su regreso a Tegucigalpa hace tres semanas, el presidente depuesto dijo no poder adelantar cuál será su postura si fracasan las negociaciones, pero señaló que seguirán luchando en las calles y no descartó un empeoramiento de la crisis si no consiguien sus metas propuestas.\nLos representantes de Zelaya y de Micheletti llegaron la semana pasada al consenso en unos cinco puntos del Acuerdo de San José, base de la negociación propuesta por el mandatario costarricense y mediador del conflicto, Óscar Arias, como la creación de un gobierno de unidad y el rechazo a una amnistía, pero dejaron para este martes el polémico tema de la restitución.\n"Todo lo que hasta ahora se ha avanzado, lo hemos aceptado para concluir pacíficamente mi mandato -el 27 de enero-, pero el martes es decisivo, la comunidad internacional me está apoyando en darle una lección a los golpistas", comentó el depuesto presidente, acusado por el Gobierno interino de 18 delitos, entre ellos corrupción, abuso de autoridad y traición a la patria.\nAsí, añadió que los negociadores del Gobierno formado tras el golpe militar "están entreteniéndose en otros temas" para ganar tiempo mientras se aproximan las elecciones del 29 de noviembre, que según Micheletti, ganarán el reconocimiento internacional al verse como solución a la crisis.\n"Si no hay acuerdo, la elección no va a tener el respaldo ni de la comunidad internacional ni del país. Va a ser un fraude. Es la condena de Micheletti, algunos le endulzan el oído haciéndole creer que el mundo las va a aceptar", agregó Zelaya.\nEl rechazo a la amnistía y la creación de un gobierno de unidad fueron acordados en el diálogo que llevan a cabo delegados de Zelaya y del gobierno de Roberto Micheletti, según reveló uno de los zelayistas, el líder sindical Juan Barahona.


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Recordamos el campeonato que Tigres le robó a Rayados en su cancha\n10/12/17: El día que Tigres se consagró como el 'mandón' ante Rayados en su cancha\n¿Consideras que la Primera Final Regia fue la peor humillación en la historia del Clásico Regiomontano?\n| 25/09/2020 | ionicons-v5-c19:50 | Eleazar Cortez |\nNUEVO LEÓN.- El 10 de diciembre del 2017 quedará marcado para toda la historia de Nuevo León como la fecha en que Tigres salió victorioso en la Primera Final Regia disputada en la Liga Mx y que coronó a los felinos en la cancha del Estadio BBVA.\nPara los auriazules, la herida que provocaron al Monterrey en aquella noche fría de diciembre ha sido la más importante que el Clásico Regiomontano ha dado en toda su existencia y que reafirmó su paternidad eterna ante La Pandilla.\nLos dos mejores de México\nEl Torneo Apertura 2017 prometía para que Tigres y Rayados volviera a repetir el protagonismo que habían tenido certamenes anteriores.\nTigres llegaba con la cosecha de un campeonato (Apertura 2016) ante el Club América y un subcampeonato (Clausura 2017) ante las Chivas del Guadalajara.\nRayados disputaría el torneo con un subcampeonato (Clausura 2016) y una eliminación humillante ante Tigres (Clausura 2017).\nPara el Torneo Apertura 2017, ambos clubes regiomontanos tomarían la batuta de la Liga Mx, Rayados obtenía su torneo más exitoso en la historia al sumar 37 puntos con 11 victorias, 4 empates y 2 derrotas con un total de 29 goles a favor y 12 en contra colocándose como primer lugar general.\nPor su parte, Tigres terminaría en segundo lugar general con 32 unidades repartidas entre 9 victorias, 5 empates y 3 descalabros.\nEl Apertura 2017 llegaba a su final con el Clásico Regiomontano como platillo principal en la Jornada 17, ambos buscaban quedarse con el liderato general rumbo a la liguilla.\nEn aquel partido, Rayados se impuso fácilmente con marcador de 2-0 ante un Tigres que se vio sorprendido por la intensidad del equipo de Antonio Mohamed.\nFue Avilés Hurtado quien sentenció el marcador aquella noche en la que Rayados se vislumbraba como el máximo candidato al título.\nArrancaba la Fiesta Grande de la Liga Mx, Monterrey enfrentaba al Atlas y Tigres se medía ante León; albiazules humillarían 6-2 en marcador global mientras que Tigres empataría 2-2 y avanzaría por mejor posición.\nPara las semifinales, Rayados tenía que pegarle al Morelia y lo hizo con otra goleada de 5-0 en marcador global, por su parte Tigres humilló 4-0 al América.\nLa mesa estaba servida; Tigres y Monterrey vivirían su Primera Final Regia en la historia y desde los primeros minutos la ciudad había perdido la cabeza ante el hecho inédito.\nFrío arranque en el 'Uni'\nHoras antes de que iniciara el primer capítulo de la Final Regia, Monterrey vivió una histórica caída de agua nieve que adornó a la cancha del Estadio Universitario en el duelo de ida.\nAquella noche Rayados comenzaría arriba en el marcador con un certero cabezazo de Nicolás Sánchez, posteriormente, Enner Valencia cobraría "a lo panenka" un penal con el que el partido termino empatado.\nEn su cancha y con su gente...\nPara el duelo decisivo, Rayados nuevamente iniciaría ganando con un tiro de Dorlan Pabón que sorprendió a Nahuel Guzmán durante los primeros minutos del partido.\nPero al igual que el partido anterior, Tigres se repondría gracias a una anotación de Eduardo Vargas pocos minutos después.\nPosteriormente, llegaría el colombiano Francisco Meza para colocar la segunda anotación para los felinos y que a la postre, le daría el campeonato a los auriazules.\nFinalmente, Rayados tendría una última oportunidad para mandar el partido a tiempos extras pero Avilés Hurtado, quien venía de una lesión desaprovecharía un penal que mando a la tribuna.\nMinutos después, Tigres se consagraba campeón en la cancha de Rayados y con su gente.