Unión de Informáticos de Cuba acoge a Agrupación de Deportes Electrónicos | Cubadebate\nEn este artículo: Cuba, Entretenimiento, Unión de Informáticos de Cuba (UIC), Videojuegos\nLa Agrupación de Deportes Electrónicos de Cuba (ADEC), mayor promotora de las competiciones de videojuegos en el país, anunció su reconocimiento oficial como organización al incorporarse a la Unión de Informáticos de\nCuba (UIC). Así, el grupo gamer pone fin a un período de doce años sin amparo legal y se propone nuevos y más ambiciosos objetivos.\nDe acuerdo con Alejandro Ferrera Díaz, vicepresidente del grupo gamer, este acontecimiento cumple con el propósito inicial de la agrupación y es el preámbulo de una etapa fructífera para los deportes electrónicos en el país: “al pertenecer a la UIC, dejamos de ser solo unos muchachos que organizan competiciones de videojuegos; ahora integramos una institución de mayor alcance y contamos con el respaldo legal para desarrollar verdaderas estrategias de promoción y crecimiento”.\nFerrera recordó cómo la ausencia de apoyo institucional ha sido una de las principales dificultades de la ADEC, desde su fundación en 2007: “Por ejemplo, cuando teníamos torneos en determinados locales, éramos simples usuarios que consumían un servicio. Si ocurría un hecho imprevisto, podíamos sufrir afectaciones en el calendario, porque la nuestra no era una actividad priorizada”.\nPese a que bajo el manto de la ADEC se han celebrado decenas de competiciones nacionales y jugadores cubanos ha obtenido resultados internacionales en juegos como Hearthstone y DOTA 2, el reconocimiento oficial por el Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (INDER) sigue sin concretarse. “Existe un interés de su departamento recreativo y nos mantenemos en contacto, pero aún estamos a la espera de qué pueda pasar”, afirmó Javier “ToXavier” Vidal, presidente de la ADEC y capitán del equipo nacional de Hearthstone.\nCon una posible alianza entre la ADEC, la UIC y el INDER, el panorama derivaría en acciones conjuntas entre varias organizaciones oficiales, lo que promete una mejor planificación, periodicidad e impacto social de las competiciones, opinaron Vidal y Ferrera.\nSobre las perspectivas de la agrupación, dirigidas últimamente al desarrollo de los eSports por datos móviles (Hearthstone, StarCraft II y Clash Royale), ambos organizadores coincidieron en que existe la intención de retornar a los torneos presenciales. “Por ahora —adelantó Ferrera— estamos asesorando a los Joven Club de Computación en un proyecto de torneo nacional de DOTA 2, organizado desde la base. Lo demás dependerá en gran medida del funcionamiento de las alianzas y las puertas que se vayan abriendo”.\nEn el comunicado oficial difundido este martes, la ADEC agradeció a los jóvenes que han sido miembros de sus filas y a los jugadores de todo el país, así como a los Joven Club, “por ser durante todo este tiempo una de las principales instituciones que nos ha brindado sus instalaciones”, y la UIC, “por acogernos bajo su techo y brindarnos la oportunidad de crecer”.\n5 febrero 2020 a las 12:45\nOjalá que ahora la ADEC coja vergüenza y haga un torneo nacional de FIFA, como el que ALL IN JERSEYS quiso hacer con ellos pero les dieron la espalda. Los gamers de FIFA nos quedamos con las ganas de enfrentarnos a chicos de otras provincias.\nLa ADEC realizó otros dos torneos de FIFA, luego de esas fechas. Sinceramente cada quien es libre de pensar lo que estime conveniente pero nosotros hemos trabajado en el desarrollo de los Esports en Cuba por 12 años, hemos realizado cientos de torneos hemos obtenido resultados internacionales de nuestros jugadores que nos han dado a conocer en el mundo entero, pero si usted decide creer que alguien para quien su único interés es certificar su marca es quien estaba haciendo algo por el desarrollo de los Esports en Cuba, está en el derecho como le dije al inicio de creer lo que estime conveniente, pero nosotros no vamos a permitir que esas personas en su afán de dar publicidad a su marca nos digan como hacer las cosas. Los torneos de FIFA no se hacen simplemente por una cuestión logística de infraestructura que no depende de nosotros, es por lo cual actualmente nuestro trabajo se enfoca en las Comunidades Online y de juegos que se pueda competir en línea, el resto de Esports que necesiten de los recursos que necesita por ejemplo el FIFA u otros juegos que sus torneos sean presenciales se harán en el margen de nuestras posibilidades.\n6 febrero 2020 a las 19:57\nYo no conozco las interioridades del caso pero recuerdo perfectamente el comunicado oficial que sacó ALL IN JERSEYS en su momento, explicando las causas de que se fueran a pique los zonales clasificatorios, que si la memoria no me falla el 1ro iba a ser en Holguín o Bayamo. Dicho comunicado me pareció bastante coherente por todos los datos que aportaba. Obviamente a ALL IN JERSEYS le interesaba certificar su marca, el patrocinio no es ilegal, forma parte de las relaciones públicas, pero además, su objeto social no es el desarrollo de juegos electrónicos, el de la ADEC sí. La oportunidad de que pudiéramos participar en un evento de carácter nacional la ADEC la desaprovechó escondiéndose en esas excusas que para mi son solo eso, excusas. El desinterés y la comodidad de hacerlos en La Habana, a pesar del apoyo que ALL IN JERSEYS les iba a dar, fue lo que verdaderamente dio al traste con que no se concretara ese excelente proyecto, quedándonos los gamers con las ganas de enfrentarnos a colegas de otras provincias.\nY sí, luego de eso se han hecho otros, en La Habana, pero ninguno de la magnitud del de septiembre del 2018, que curiosamente contó con el patrocinio de ALL IN JERSEYS.\nMi consejo, busquen el apoyo de otros patrocinadores y dennos la alegría de participar en un mega evento nacional.\n7 febrero 2020 a las 15:29\nPor fin se le reconoce a estos jóvenes que llevan años haciendo de todo para intentar crear comunidades en diferentes videojuegos... Luchando contra viento y marea y de forma altruista... Súper contento con esto... Yo he sido jugador de Dota, Clash Royale y en la actualidad de Autochess, así que he visto el trabajo desde las diferentes comunidades algunas más complicadas otras más grandes y otras más pequeñas... Pero puedo decir que en todas lo han echo muy bien así que con apoyo ahora espero y estoy seguro de que vienen grandes cosas para los gamers cubanos... Felicidadesss ADEC!!!\nSuper notición!!!! Años de sacrificio comienzan a ver resultados. Esperemos cosas buenas de esta alianza. Abrazos a la ADEC, los caballos de los e-sports en cuba\n5 febrero 2020 a las 12:56\nY la licencia de programador para cuando?\n5 febrero 2020 a las 12:58\nMuchas Felicidades por ese avance y me pregunto, lo de la licencia de programador; para cuando...\n7 febrero 2020 a las 9:37\nuna excelente noticia esta la verdad, esperemos que a partir de aqui el camino sea de cooperacion entre ambas partes y que surjan por que no nuevas alianzas con otras instituciones como el INDER....animo y felicidades para todos los gamers de cuba!!!\nAl fin, bienvenido sea esta noticia.\n5 febrero 2020 a las 13:21\nPienso q una buena opcion sería Smash Ultimate competitivo... en la Capital hay comunidad bien organizada de Smash... queremos progresar solo necesitamos un poco de ayuda....\nPD: Smash Habana\n5 febrero 2020 a las 14:24\nTengo entendido que ya estamos en contacto con la comunidad del Smash, seguro podremos colaborar para que los esfuerzos lleguen a buen puerto\n6 febrero 2020 a las 17:51\nY porque nada mas se destacan Dota, StarCraft, FIFA y Hearthstone, que son juegos festicios para niños de 5 años, propongan Diablo 2,3,4 para jugar como deporte , competir y soñarlo u la saga del mismo juego que esta basado en la realidad actual, como heroes como barbaro nigromantes, paladin y entre otros combaten al mal en toda sus esferas sociales es verdad que se ve muy moderado de violencia pero es para hombre con vocacion de enfrentar al mal ... no a ñiños de pañales que se imaginan como a peter pan...y disculpe las ofensas no quise ofender a nadie cada cual tiene un gusto y una opinion deiferente ..\nEso depende del tamaño de las comunidades. Además, es mejor promover como deportes los juegos que fomenten la competición sana y en especial los colectivos.\nComienzo por recordarte que Diablo 4 aún es solo un proyecto, no se pueden organizar eventos de juegos que no están en el mercado siquiera.\nContinúo comentando que la escena competitiva internacional de D2 y D3 es muy escasa si no nula.\nNo sirve de nada potenciar deportistas profesionales en jugar al taco con tapitas de pomos, porque de eso no hay competencia internacional... Extrapola y notara la similitud...\nNi voy a entrar en el debate de su Diablo# sin juegos suficientemente balanceados como para ser seriamente competitivos... Me conformaré con comentar que a mí no me lo parecen así (y soy fiel seguidor de la saga, no un "hater")\nPor otra parte, acusar de "niñatos" a todos los gamers profesionales y amateurs, especializados en StarCraft, DotA, etc, hace gala de valores éticos que no son los que pretende elevar ADEC... Sería bueno tenerlo en cuenta e intentar estar a la altura...\n5 febrero 2020 a las 19:21\nHola, el trabajo del cual incluimos el enlace fue el proyecto de la ADEC para el año pasado. Son los cuatro deportes electrónicos que por su masividad, impacto o condiciones tecnológicas más favorables, fueron escogidos como los principales a promover. Actualmente se incluyen otros más, pero recuerde que es un grupo pequeño que recién ahora consigue el reconocimiento oficial. Aún falta mucho por crecer, pero esperemos que siga desarrollándose el eSport y que se amplíen los juegos. Saludos.\n5 febrero 2020 a las 21:44\nMás alla del lenguaje despectivo que ha utilizado para referirse a estos juegos o a las personas que los juegan le comunico que Diablo en ninguna de sus variantes es considerado un Deporte Electrónico y dudo que en alguno momento lo sea debido a que no fue pensado como tal si tiene usted el interés en participar en algún tipo de competencia debería replantearse cambiar de juego.\n6 febrero 2020 a las 13:27\nBuenas tardes, todo lo que sea considerado como deporte electrónico tiene cabida en nuestra agrupación, lamentablemente a pesar de ser juegos muy populares la saga Diablo no tiene un componente competitivo desarrollado como es común en la mayoría de los juegos RPG, pero si lo llegaran a hacer seguro también le dedicaríamos espacios, saludos\n6 febrero 2020 a las 17:54\nMe alegro mucho por los chicos de la ADEC, esto representa un gran paso para la comunidad gamer de Cuba. Estoy seguro que a partir de este punto solamente seguirán creciendo. Felicidades!\n5 febrero 2020 a las 14:33\nLa concreción de esta alianza es un momento histórico. Sería bueno que fuera triple al involucrar a los Palacios de Pioneros, dotándolos de infraestructura física y teórica en una estructura escalonada en los tres niveles de enseñanza (p, s, pre-u) y acoger allí a estudiantes que muestren interés en los e-juegos (también la robótica). No sé, quizás esté fantaseando demasiado.\n5 febrero 2020 a las 14:50\nNo es una fantasía, en Korea ya existen becas universitarias dedicadas a los esports pero hay que ser conscientes de nuestras limitaciones y avanzar con lo que tenemos a nuestra disposición. Quizás sea posible desarrollar algo parecido a una liga universitaria que es muy común en el mundo, todo dependerá de los pasos que se den en el futuro\n6 febrero 2020 a las 17:57\nKING AXL dijo:\nUn saludo a Kevin Marlon Pro\n5 febrero 2020 a las 14:52\nManuel Pato dijo:\nFelicidades ojalá se cumplan todos los logros en esta nueva etapa\n5 febrero 2020 a las 15:01\nQuizas debio ser al reves, porque al menos la ADEC tiene sentido de ser.. tanto es asi que sin apoyo institucional ahi esta despues de tantos años..\nno se ofendan, solo que la UIC es casi un simple registro de informaticos y aun no despega, porque no tiene alas.\npero felicidades a ambos, quizas asi se complementan.\nPara Pepe, el problema es que aquí hay que pertenecer a algo para que te abran las puertas. Quien tenía que acoger a la ADec desde un principio es el INDER, pero al final lo siguen viendo como algo banal o como un vicio se la juventud. Ojala de verdad funcione mejor y el Inder se anime a reconocer a los deportes electrónicos\n5 febrero 2020 a las 18:11\nNo se en su provincia..pero en Camaguey la Uic tiene sus logros.\n5 febrero 2020 a las 18:56\nDeseo que se hagan accesibles los servicios de los joven club desde nauta hogar ya que algunos solo contamos con este medio para poder conectarnos par a jugar juegos como Battlefield 3 y se que hay muchos en mi situación y preferiblemente a través de la navegación nacional para que se abarate el acceso a los mismos. De esta manera se da mas acceso a las tecnologías que por ser cubanos nos han impedido utilizar y la ves creamos nuestros propios servicios lo que significa soberanía tecnológica.\n5 febrero 2020 a las 15:24\nAmigo eso no es viable con el ancho de banda que da nauta hogar, 1 mega para la cuota de 30 horas y 2 o 3 para la cuota de 60 horas. Lo qemue si cteo que se puede pensar es una cuota nueva para el caso de conectar a los servicos joven club y te identificas en el portal nauta hogar con esos datos y listo. Saludos\n5 febrero 2020 a las 15:44\nMuchas felicidades al mejor grupo de gamers de Cuba, en especial a ToXavier y F3RR3R4. Ojala no se quede en el papel y puedan seguir desarrollando su trabajo en todo el país. Vivan los esports!\n5 febrero 2020 a las 18:06\nEnhorabuena para los organizadores y para todos los gamers que se han agrupado con ADEC!\nDesde hace unos cuantos años (desde que aún estudiaba en la cujae), he mostrado mi interés y, esporádicamente me he unido a algunos de los torneos y actividades organizadas por la ADEC.\nHe sido testigo de muchas de las dificultades y trabas por las que pasaba la comunidad en los esfuerzos por crear una escena gamer que fuera reconocida por su seriedad, y no solo por los factores competitivos y divertidos inherentes del los video juegos...\n5 febrero 2020 a las 19:11\nPor dios , gracias a a todos lo santos que se estan dando cuenta ya que , los videojuegos multiplayer no son ningun fanatismo o vicio para muchos incompetentes si conocimiento alguno del tema, a nivel mundial esto cada vez toma mas fuerza como esport, sigan luchando muchachos de ADEC que estan centrando las bases de un futuro que no esta muy lejano...Saludos desde SS\n5 febrero 2020 a las 19:16\nY el Pro Evolution cuando va a entrar a las competencias electronicas. Hay que tener en cuenta que en cuba mucha gente juega pro en vez de fifa.\ni am the viper dijo:\n"el reconocimiento oficial por el Instituto Nacional de Deporte, Educación Física y Recreación (INDER) sigue sin concretarse. “Existe un interés de su departamento recreativo y nos mantenemos en contacto". Esperemos que esta gestión no se tarde 12 años más... por ahora, felicidades.\n5 febrero 2020 a las 20:08\nEn primer lugar agradecer una vez más a Cubadebate, CanalUSB y Junior por la difusión y a todos las personas que han dejado comentarios de apoyo y felicitaciones, ustedes los gamers son nuestra razón de ser y si durante 12 años trabajamos con todas nuestras fuerzas por aumentar la cultura del deporte electrónico de ahora en adelante serán muchos más los esfuerzos orientados a seguir desarrollando los Esports en Cuba.\n5 febrero 2020 a las 21:48\nQue hay que hacer para asociarse??\nLo que cómo todo últimamente tardó años en hacerse cómo todo últimamente. Hay cosas que para darse cuenta de que deben ser no se necesitan 10 años o tienen el cerebro adormecido. Espero que sí el Inder se va a asociar no espere 20 años para hacerlo. Si no es falta de visión de sus directivos ya que es fácil darse cuenta si es posible o no o conveniente o no sin tener que reunirse mil veces.\nquiero saber si se puede aportar la idea de un torneo de Battlefiel 3\n6 febrero 2020 a las 4:08\nEn el 2016 y 2017 el Battlefield fue uno de los juegos que más apoyamos pero identificamos que nos representa problemas graves desde el punto de vista logístico. Otro factor que nos hizo frenar el proyecto del Battlefield es que lamentablemente a nivel internacional ya no se practica competitivamente por organizaciones de la escena, pero si se dan las condiciones perfectamente podríamos crear una escena nacional\nMi experiencia con la uic no fue de las mejores nos reunieron en el salón de la empresa, nos apuntaron en un papel, nos dijeron que éramos miembros, nos prometieron muchas cosas, y no cumplieron y nunca más hemos sabido de ellos hablo en plural porque mis compañeros de trabajo que estuvieron conmigo en esa reunión tampoco han sido llamados\n6 febrero 2020 a las 8:35\nQue buena noticia solo espero que en los planes de futuro no se fijen solo en dota y juegos de rpg,si no que añadan un poco mas de shooter que a muchos nos interesarà la propuesta\n6 febrero 2020 a las 9:39\nLos shooter son esports tan válidos como cualquier otro y si se dan las condiciones propicias les dedicaremos espacio, actualmente dentro de la agrupación se ha identificado que los únicos que tienen potencial en el pais de desarrollar jugadores y que en un futuro nos representen son los títulos de juegos móviles por su bajo consumo de datos celulares y que representa menos desafíos logísticos a la hora de organizar eventos o practicar en el día a día\n6 febrero 2020 a las 18:04\nMe alegro por los muchach@s de la ADEC que hayan podido obtener una representación, pero sinceramente no creo que la decisión de unirlos a la UIC sea la correcta. Ambas organizaciones tienen su agenda, su misión y sus objetivos y no creo que deban mezclarse por muchas razones. En vez de eso creo que la ADEC debería haber tenido su propia organización con representación legal, estructura, estatutos reconocidos y demás. Al igual pienso que la UIC tiene muchas cosas que lograr y más por las que luchar antes de pensar en representar a nadie bajo su ala. Uno de esas cosas es acabar de lograr que los programadores e informáticos independientes tengan su licencia y una debida representación pues ahora están en cero con eso.\nSi tú me dijeras que por ejemplo la UIC decidió amparar a los desarrolladores de juegos sea cuáles sean sus profesiones, entonces me callo, pero a jugadores????? No lo creo. Creo que estos últimos deberían tener su propio espacio incluso hasta a lo mejor amparados por el INDER porque en muchos países ya se reconocen los deportes electrónicos e incluso a los equipos nacionales o de alto rendimiento se les tienen como atletas y salen a competir con visas de atletas y todo. Pero bueno esa es la opinión de un simple mortal, programador independiente sin licencia, desarrollador de vídeojuegos y sobretodo jugador.\nEstoy muy contento con la noticia, espero que realmente abra puertas a los gamers cubanos y que se concrete en torneos, patrocinadores y premios al esfuerzo que realizan los jugadores cubanos, que cada día, con sus escasos recursos, medios limitados y los altos precios de internet, se esfuerzan por ser mejores, ojalá también algún día, dejemos de vivir en los años 80 y reconozcamos a los gamers como posibles profesionales y no como un grupo de "muchachos jugando computadoras".\n7 febrero 2020 a las 15:12\nMuchas Felicidades para el equipo de ADEC! Son de los pocos que han puesto en su espalda la organización de la comunidad gamming en Cuba! Qué sigan ese camino!\n17 febrero 2020 a las 16:11\nWOW. Tremenda noticia... era de esperar que el clamor de los gamers fuera escuchado. Espero también nosotros los Speedrunners tengamos nuestro propio evento nacional\n20 febrero 2020 a las 10:50


Instituto de la Vivienda: Van Tooren y Passaglia, comprometidos con una cámara oculta – Prensa Libre SN\nInstituto de la Vivienda: Van Tooren y Passaglia, comprometidos con una cámara oculta\n27 enero 2018 - 18:47\nDesde su desembarco al frente del Instituto de la Vivienda bonaerense a mediados de 2017, la gestión de Ismael Passaglia ha estado teñida por denuncias de corrupción. Un ex trabajador cooperativista se comunicó con algunos medios periodísticos, para acercar un video que amenaza con apartarlo del gobierno de María Eugenia Vidal.\nCuando Passaglia fue nombrado como administrador General del Instituto de la Vivienda, el ex mandatario peronista de San Nicolás no tuvo mejor idea que poner a su hijo, Santiago Passaglia, como subadministrador del organismo. La gestión entrante corrió con las intenciones políticas de Evert Van Tooren, el candidato de Cambiemos en Esteban Echeverría que debió dar un paso al costado y conformarse con la titularidad de la subsecretaría de Tierras como premio consuelo.\nDurante su gestión, Van Tooren logró colar un puñado de cooperativas dentro del Instituto. Tras su salida, una cooperativa de su extrema confianza oriunda de Esteban Echeverría montó una escena hollywoodense para filmar a Santiago Passaglia, ahora devenido en diputado provincial, contando dinero y haciendo “arreglos non sanctos” con trabajadores.\nVan Tooren nunca digirió su desvinculación. Estaba encabronado y quería desplazar a Passaglia. Por dentro, soñaba un regreso triunfante, digno del conflicto entre macristas y peronistas, entre santos y delincuentes. No obstante, poco antes de las PASO, ambos llegaron a un “entendimiento” y jamás se volvió a hablar del video.\nSin embargo, tanto Passaglia como Van Tooren cometieron un pequeño descuido que ahora amenaza enormemente su futuro político: el polémico video no fue eliminado por completo y un trabajador cooperativista echeverriense que se considera estafado, amenaza con hacerlo público y llevarse puesto a ambos funcionarios.


Ojeando por internet descubrimos linterna led, los más modernos - Doowing\nHome » Ofertas » Ojeando por internet descubrimos linterna led, los más modernos\nDoowing España\tmayo 3, 2021\t2\nOfertas de linterna led más vendidos\nEsto es lo que te hemos escogido una relación especial de linterna led, los más demandados para tí. ¿Estas seguro, la vas a dejar escapar?. A continuación te recomendaremos una relación linterna led que se comprueba cada día, localizando siempre los precios más bajos que existen en el mercado para comprar. Te filtramos los mejores chollos para comprar linterna led, que están destacando por su oferta o por la cantidad de comentarios positivos:\nPOTENCIA EXTRAORDINARIA: Fabricado con una bombilla CREE XML-L2 LED, tiene una potencia lumínica máxima de 1200 lumens. Su foco ajustable,...\nCINCO MODOS DE ILUMINACIÓN: Alto, medio, corto alcance, estroboscópicas (de neón) y modo SOS. Es muy sencillo de usar, se controla...\nFUENTES DE ALIMENTACIÓN (VARIOS TIPOS): La potencia necesaria es de Una batería de litio modelo 18650 recargable ( Dos 18650 baterías y...\n💡【SUPER-BRILLANTE Y DURACIÓN LARGA】 La bombilla LED XM-L2 de alta calidad es un 20% más brillante que una linterna LED...\n💡【CARGA RÁPIDA DEL USB】 Esta linterna LED USB se puede cargar directamente con un cable micro USB (incluido) y está equipada...\n💡【IMPERMEABLE Y DURADERO】 Resistente al agua con clasificación IP65 y diseñado para usarse bajo lluvia intensa. Tiene un...\n29,99 EUR - 13,33 EUR 16,66 EUR\nLedeak ZEM - Pack de Linterna LED Alta Potencia, 1200 Lúmenes CREE L2...\nLinterna LED, 2 Piezas Mini Linterna Táctica Alta Potencia Linterna...\n🔦SUPER POTENCIA Y 5 MODOS DE ILUMINACIÓN: La linterna de 800 lúmenes genera una iluminación super brillante de una gran...\n🔦ZOOM IN / OUT Y MATERIAL DE ALEACIÓN DE ALUMNIO: La linterna táctica tiene un zoom que enfoca en un punto o lo amplia. Está...\n🔦FÁCIL DE LLEVAR Y 3 PILAS AAA INCLUIDAS: La linterna militar es tan pequeño y portátil que podría poner en su bolsillo, bolso,...\nLinkax Linterna de trabajo LED recargable 2 en 1 Luz de trabajo recargable...\nLinterna LED, Recargable y a Prueba de Agua Linterna, 2000 Lúmenes con 5...\n【Excelente iluminación y zoom ajustable】2000 lúmenes de potencia de luz ilumina a 300-500 metros, súper luminoso. El zoom ofrece un...\n【Intensidad de iluminación regulable】3 modos de iluminación disponibles: de más potente a menos intensidad de luz. Pulse hasta la...\n【Estructura de aluminio resistente】Robusto, a prueba de golpes, resistente a los arañazos, anti-abrasiva, la linterna se nota de...\n34,84 EUR - 21,85 EUR 12,99 EUR\nBest 007 Linterna LED Recargable Linternas LED Alta Potencia,con 5...\nSUPER BRILLANTE Y BOMBILLA DURADABLE: nuestro LED linterna utiliza la última bombilla XML-T6 con un máximo de 1000 lúmenes de salida....\nRECARGABLE DESIGN: Proporcionamos un cargador conveniente y seguro para todo tipo de baterías recargables. Los circuitos avanzados con...\nFUNCIONAL 5 MODOS - 5 modos linterna incorporada en la función de zoom con bombillas de alta potencia: alta-media-baja-estroboscópica...\nDéjanos tu Opinión del linterna led\nRecomendaciones y linterna led más comprados\nLista de top 10 en linterna led se renueva cada 2 horas. Te aconsejamos de que vuelvas a visitarnos de nuevo en nuestra pagina web, en el que te volveremos a ofrecer los mejores productos más comprados.\nSe parte de las mejores promociones y precios online que solo encontraras en Doowing.es. Utiliza los descuentos que tenemos para ti, asimismo en la mayoria de nuestros productos tienen el envío a hogar GRATIS.\nNo te preocupes por la calidad, ya que inspeccionamos cuidadosamente los articulos que tenemos para vosotros. Nuestro algoritmo se encargara de localizar el mejor precio y seleccionar el mayor numero de Feedback de varios articulos para mostralo en Doowing.es.\n¿La gente obtiene linterna led?\nSi te fijas en el grafico de abajo, muestra el volumen de venta e interes sobre linterna led, pero si te surge cualquier pregunta puedes contactar con nosotros desde el email y te aconsejaremos en lo que necesites.\nTambien te animo a que te unas a nuestra FanPage de Facebook, para informarse de todas las novedades. Tendras fantasticas ofertas frente al resto de clientes, tendras acceso a las ultimas promociones y descuentos que tenemos para ti. Aprovechate del cupon de descuentos que se actualiza cada semana, para tratar de ofrecerte suculentas ventajas a la hora de comprar.


Consumo 2016: un repunte en el último mes no revertirá el deterioro del año | El Cronista\nConsumo 2016: un repunte en el último mes no revertirá el deterioro del año\nAsí lo establece un informe de la consultora Ecolatina, que analiza distintos escenarios según el alcance que tendrán algunas de las medidas paliativas que tomó el Gobierno para mejorar el ingreso -y por lo tanto- el gasto familiar.\nEl gobierno de Mauricio Macri encaró el segundo semestre del año con una serie de medidas paliativas del deterioro de las posibilidades de gasto de las familias, que mostró un importante retroceso durante todo el año y que, en el último período, sólo mostró cierta tendencia a ralentizar su caída. Luego de enumerar las medidas tomadas, sus alcances y limitaciones, la consultora Ecolatina concluyó en un informe difundido hoy que los “elevados” montos volcados a la economía, mucho de los cuales se harán efectivos en forma concentrada en diciembre, es decir en un sólo mes que es típicamente de consumo, podrán generar un repunte del gasto de las familias que “será insuficiente para recomponer el fuerte deterioro que exhibió durante el resto del año”.\nEcolatina repasa que las medidas del Gobierno que impactaron negativamente en el consumo, por su impacto en el aumento de la inflación, fueron básicamente la corrección de precios relativas, como el de las tarifas y el tipo de cambio. En ese sentido, Ecolatina establece que, al segundo trimestre, el desafasaje promedio entre ingresos de las familias e inflación que generó un deterioro del poder de compra de 2 puntos porcentuales, que fue más pronunciada en los sectores de menores recursos. Así, en general, la ecuación de suba de ingresos promedio de 39,3% contra una suba de precios del 41,3% (índice de Ecolatina) da una “leve pérdida” en la capacidad de compra, que tiene otro registro entre los más pobres, que lograron subas más acotadas en sus ingresos. El 40% de los hogares más pobres logró una mejora sólo\n34% interanual, por lo que la contracción del poder de compra fue de 5%. Todo en el segundo trimestre del año según las estimaciones de la consultora fundada por Roberto Lavagna.\nPero no fue solo esta combinación la que provocó el golpe al consumo. “A la caída de los ingresos reales de los hogares se sumó la incertidumbre laboral (destrucción de puestos de empleo formal en el sector privado, reducción de horas extras, suspensiones, etc.), que terminaron por minar la confianza de los consumidores: conforme al relevamiento de la Universidad de Di Tella, el Índice de Confianza de los Consumidores (ICC) cayó 20% a lo largo del primer semestre de 2016, profundizando la contracción del consumo”.\nY llegó el tan esperado segundo semestre, que el Gobierno había instalado, en lo que luego se admitió como un error de apreciación y/o comunicación, como el del inicio de un marcado repunte en todos los indicadores, sobre todo el inflacionario y el del crecimiento. Pero no fue así y los “brotes verdes” demoran su aparición.\nFrente a este contexto, desde mediados de año el gobierno llevó adelante un set de medidas para revertir el deterioro que sufrió el poder adquisitivo de las familias: amplió la cantidad de beneficiarios de las Asignaciones Familiares, llevó al Congreso la Ley de devolución parcial del IVA a los sectores más vulnerables, implementó el programa de reparación histórica para los jubilados, estableció una tarifa social y fijó topes a los aumentos de las mismas, etc, describe la consultora.\n“No obstante, la mayor parte de estas medidas demoraron en aplicarse y, en muchos casos, tuvieron un impacto acotado: los primeros indicadores de consumo correspondientes al tercer trimestre dan cuenta de ello”, alarga.\nEcolativa advierte, para esta etapa post ilusiones del segundo semestre, que “el gasto de las familias registró mejoras acotadas en la comparación inter-trimestral, pero estuvo lejos de recuperar el terreno cedido en la primera parte del año”.\nEcolatina también recurre a CAME, de donde obtiene que el volumen de venta en los comercios tradicionales retrocedió 7,7% i.a. en el período julio-septiembre, lo que indica una mínima moderación en la caída respecto de la merma de 8,5% i.a. del segundo trimestre del año, aunque destaca la desaceleración relativamente generalizada en los diferentes rubros.\nFrente a este panorama ambiguo, - sostiene Ecolatina- el gobierno extremó una vez más las medidas para recomponer los ingresos de las familias de cara a fin de año, apuntando tanto a los sectores más vulnerables (suma fija a jubilados que cobran la mínima y perceptores de la AUH), los trabajadores formales (bono adicional), así como de aquellos de mayores ingresos (reducción del pago de ganancias para el medio aguinaldo). Todo ello tendrá sin duda un impacto significativo sobre el consumo en el último mes del año.\nTodas estas medidas, en caso de un alcance masivo (se sabe que el bono no es obligatorio y no todas las empresas ni provincias lo pagarán) generan para Ecolatina un escenario de “máxima” que volcaría $ 27.000 millones a la Economía, equivalente a casi 0,35% del PBI anual.\nEn una versión menos optimista, el efecto total se reduciría al 0,25% del PBI.\nDe cualquier manera, - concluye Ecolatina- incluso si se deja de lado este efecto, los montos volcados a la economía lucen elevados, sobre todo si se considera que estarán concentrados en tan sólo un mes que además, dada la época del año en que serán inyectados, suele destinarse mayormente al consumo.\nAsí, la consultora advierte que “probablemente haya un repunte del consumo en el último mes del año, tal que permita mejorar el alicaído humor social tras un año complejo. De cualquier manera, queda claro que ello será insuficiente para recomponer el fuerte deterioro que exhibió el gasto de las familias durante el resto del año”.\nconsumo inflacion ecolatina indec medidas sociales bono auh jubilados


Un Chicle en la Repisa: enero 2018\n¡Holiiiiii! Me complace presentar en el día de hoy un tag, de los que tanto me gustan a mí. Agradecerle en primer lugar a Lorena, del canal de Youtube Lady Whistledown y del blog La estantería de Lady Whistledown, que me haya nominado y en segundo lugar… ¡al lío!\nPublicado por Ari Lemarko en 18:15 4 comentarios:\nPublicado por Ari Lemarko en 18:30 2 comentarios:\n¡Kaixo! Aquí estoy un día más con un nuevo post cinematográfico-literario.\nEn esta ocasión, se trata de It 2017, la película.\nMi historia de amor-odio con Stephen King data de 2014, cuando me empeñé en leer sus obras. En mi afán por leer libros de terror, terminé donde habita el Maestro. Intenté leer varios de sus libros, pero no conseguí pasar de las cincuenta páginas. Probé a ver vídeos sobre cómo empezar con él y eso me llevó a Cementerio de animales y, aunque en esta ocasión avance más, no lo suficiente para terminar.\nLlegué a la conclusión de que ni me convence su narrativa ni su imaginario; es decir, me agobian las descripciones y divagaciones, que hacen que pierda la atención y el interés y, además, no me convence ni gusta en lo que derivan sus historias. Sin embargo, conseguí leerme el de Mientras escribo, que me pareció superentretenido y válido.\nConclusión: ni libros, ni pelis… Pero entonces, me comentó mi cuñado que la película de este mismo año estaba muy bien y que era una mezcla entre Los Goonies y Stranger Things (protagonista común incluido…) y me lancé a verla de cabeza. Y, he de decir, que cuando It abre la bocaza para morder niños, me recuerda al demogorgon; además, encuentro cierto parecido entre la estética de Beverly y Once. ¿Casualidad?\nSobra decir que este post viene cargadísimo de spoilers, así que si no has visto o leído la peli/novela y tienes interés en hacerlo, pasa de esta entrada y ¡no olvides regresar más adelante!\nAhora sí, nos adentramos en el pequeño pueblo de Derry… ¿preparado?\nPublicado por Ari Lemarko en 15:35 2 comentarios:\nBienvenido al tag más vergonzoso, ridículo y cachondo de todos mis tags inventados.\n¿Temes ser nominado? No te culpo, porque en este tag quedarán al descubierto tus momentos más épicos y chungos.\nPublicado por Ari Lemarko en 18:30 No hay comentarios:


Propuestas para la mejora de la calidad del Sistema Educativo-Conclusiones del XII Desayuno de Infocop Propuestas para la mejora de la calidad del Sistema Educativo-Conclusiones del XII Desayuno de Infocop\nEl pasado día 20 de noviembre, la sede del Consejo General de la Psicología (COP) acogió el XII Desayuno de Infocop, un evento que sirvió como punto de encuentro para que representantes de diferentes partidos políticos y asociaciones de nuestro país, junto con expertos en el ámbito académico y profesional de la educación y la Psicología Educativa, debatieran en un ambiente distendido y de diálogo, sobre la mejora del Sistema Educativo, la Orientación y la Psicología Educativa en España.\nEsta nueva edición del Desayuno de Infocop, contó con la coordinadora de la División de Psicología Educativa del COP, Dña. Pilar Calvo Pascual –quien actuó de moderadora-, Juan Fernández Sánchez, presidente de la Asociación Científica de Psicología y Educación-ACIPE, Hipólito Puente Carracedo, experto en Psicología Educativa y vocal de la División de Psicología Educativa del COP, Alberto Arriazu Agramonte, presidente de la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos-FEDADI, José Moya Otero, coordinador del programa de Educación del PSOE, María Teresa de la Iglesia Vicente, portavoz de Educación de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid y Mª Teresa Pina Ledesma, miembro del área federal de Educación de Izquierda Unida.\nLa responsable de Educación del Consejo Ciudadano estatal de Podemos, Sandra Mínguez Corral, que había aceptado la invitación a esta jornada, excusó su asistencia por motivos personales de última hora. Tampoco asistió al Desayuno la portavoz adjunta de Educación del Partido Popular en la Asamblea de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, quien, si bien en un primer momento confirmó su participación en el mismo, a día de hoy desconocemos los motivos por los que finalmente no concurrió a este encuentro.\nDurante aproximadamente dos horas y media, se debatió en un ambiente relajado y cordial la realidad actual del Sistema Educativo Español, analizando la situación y planteando una serie de propuestas orientadas a la mejora de su calidad. De forma más específica, se abordó también la situación de la Orientación y el rol esencial de la Psicología Educativa en este ámbito.\nAsistentes al XII Desayuno de Infocop\nComo punto de partida, se pusieron sobre la mesa de debate algunos datos que dejan entrever cómo nuestro Sistema Educativo es susceptible de mejora. Estos datos son los que se desprenden de dos conocidos indicadores: la Oficina Europea de Estadística, EUROSTAT, que alerta de un incremento en la tasa media de abandono escolar en nuestro país -llegando a duplicar la de la Unión Europea-, y especifica que un 22% de los jóvenes no terminan la Educación Secundaria Obligatoria, y el informe PISA (Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos) cuyos últimos resultados sitúan el rendimiento educativo en España en matemáticas, lectura y ciencias por debajo de la media de los países de la OCDE.\nA lo largo del Desayuno, los diferentes participantes alinearon posturas y abogaron por la necesidad de establecer un Pacto por la educación, fomentando la cooperación entre todas las instituciones implicadas y fijando de forma conjunta objetivos y soluciones comunes.\nEntre las diferentes cuestiones que surgieron en torno al debate se hizo hincapié en la necesidad de equilibrar las ratios profesores/alumnos, disminuyendo las ratios de alumnado por clase, lo que se traduciría en una atención más personalizada y de mejor calidad. Asimismo, hubo convergencia de opiniones en torno a la reforma de los actuales marcos curriculares y se planteó rediseñar nuevamente los mismos, adaptándolos de un modo coherente a las características de los alumnos y orientándolos al aprendizaje de competencias que les son propias de acuerdo con el nivel correspondiente.\nEn el transcurso de la jornada, los asistentes abordaron en profundidad el tema del abandono escolar temprano y su posible reducción, un ambicioso proyecto para el cual se esbozó una serie de recomendaciones, entre ellas, la universalización de la educación desde los 0 hasta los 18 años. En este aspecto, coincidieron en resaltar la trascendencia de la intervención temprana y la prevención desde la Educación Infantil.\nTodos los participantes concordaron también en señalar las ventajas de contar en los centros educativos con equipos multiprofesionales, donde cada miembro pueda aportar su propia experiencia de acuerdo con su formación, reconociendo aquí de forma unánime el rol fundamental del psicólogo educativo para dar una respuesta eficaz a las demandas y las necesidades de índole psicológica que pueden surgir en el ámbito escolar.\nA este respecto, valoraron muy positivamente la creación de una especialidad de orientación educativa psicológica, así como la propuesta de un máster en Psicología de la Educación con competencias en orientación educativa y de acceso reservado a titulados en Psicología. A su vez, se insistió en la mejora de la capacitación profesional de los docentes y el fomento de la capacidad de autonomía de los centros educativos.\nEn sintonía con lo anterior, se planteó sobre la mesa de debate la posibilidad de implantar un MIR Educativo, similar al que ya existe en el ámbito sanitario, una idea que cada vez parece estar más arraigada entre las propuestas de los diferentes representantes políticos.\nAnte los retos actuales de nuestro Sistema Educativo, todos los presentes propugnaron la importancia de tener en consideración la realidad de las diferentes Comunidades Autónomas, analizando la variabilidad de puntuaciones en las evaluaciones de rendimiento internacionales, de cara a averiguar el núcleo del éxito en los buenos resultados que recogen algunas de ellas, y así poder determinar qué estrategias pueden implementarse en pro de una mejora de la calidad del Sistema.\nA continuación, se ofrecen las principales aportaciones de los invitados en este provechoso encuentro, tras las cuestiones planteadas por la moderadora del debate, Dña. Pilar Calvo Pascual.\nDña. Pilar Calvo Pascual, coordinadora de la División de Psicología Educativa del COP\nDña. Pilar Calvo inauguró el Desayuno agradeciendo su asistencia a todos los participantes y expresando su convicción de poder extraer conclusiones fructuosas del mismo, alcanzando así acuerdos comunes orientados a la mejora del Sistema Educativo.\nA este respecto, se congratuló por la profusión de experiencias aportadas por cada uno de los asistentes, todas ellas derivadas de su práctica directa en educación y desde distintos ámbitos, que pueden conformar un completo caleidoscopio de opiniones emitidas bajo diferentes puntos de vista.\nA modo personal, la coordinadora de la División de Psicología argumentó su presencia en este encuentro, no sólo por su mera pertenencia a dicha División, sino impelida por “la pasión de contribuir de un modo positivo, especialmente en la solución de las problemáticas que conciernen a los muchachos y las muchachas, tanto a nivel preventivo como de intervención, dando respuestas adecuadas al momento en el que se encuentran”.\nComo moderadora, Dña. Pilar Calvo sentó las bases del encuentro aludiendo al título de este XII Desayuno: “la mejora del Sistema Educativo, y, específicamente, la orientación y la presencia de la Psicología Educativa en este ámbito”, recordando a los presentes que: “los retos actuales son diferentes a los que teníamos hace una década y que, precisamente el sistema educativo necesita que respondamos a los desafíos de este siglo XXI”.\nA continuación, siguiendo la misma línea secuencial de este título, estructuró el debate en dos momentos diferenciados:\nUna primera parte, orientada al “diagnóstico” del sistema educativo y ulterior planteamiento de propuestas y recomendaciones dirigidas a su mejora, cuya eficacia, especificó, vendrá dada por “la medida en que pueden dar respuesta a las necesidades actuales de los diferentes miembros de la comunidad educativa”.\nPara facilitar la afluencia de propuestas, formuló una amplia variedad de preguntas vertebradoras, tales como: “¿Qué necesidades tienen actualmente los niños y jóvenes en nuestro Sistema Educativo? ¿Podemos detener el abandono escolar temprano? ¿A qué se debe? ¿Obedece únicamente a causas cognitivas, o ese nivel elevado de un 22% está indicando que hay otras causas de índole personal, emocional, social que lo sustentan? ¿Es posible prevenir los problemas que llevan a esta situación? ¿Desde dónde hacerlo y en qué momento? ¿Cómo intervenir cuando estos chicos y chicas padecen un sufrimiento emocional profundo? ¿Debemos derivarlos exclusivamente a un servicio externo o podemos responder dentro del ámbito educativo, porque es el medio en el que se encuentran y es posible detectar antes? ¿Se está trabajando en la dirección adecuada para hacerlos competentes frente a la realidad social que se van a encontrar?”\nUn segundo momento del Desayuno se dedicó al análisis de la importancia de la Orientación en los centros educativos, y, concretamente, del papel esencial que puede jugar aquí la Psicología Educativa.\nEn este punto, Dña. Pilar Calvo insistió en la multiplicidad de demandas del alumnado ante las que se pueden encontrar los equipos de orientación, tales como problemas emocionales, trastornos del aprendizaje, conductas disruptivas, violencia escolar, etc., y que pueden repercutir directamente sobre el bienestar del profesorado: “los profesores están saturados con un estrés elevado, que tal vez podría mitigarse con un buen apoyo y una buena información para responder adecuadamente”.\nCon este breve bosquejo de la realidad educativa actual, apeló a los distintos participantes a que valoraran las bondades de contar con la intervención especializada de un equipo multiprofesional dentro de los departamentos de orientación, donde los profesionales que lo conforman tengan distintos cometidos, y, en función de las necesidades que surjan, “puedan intervenir de acuerdo con su formación teórico-práctica, mejorando así la calidad y la eficacia de cada una de estas intervenciones”. La coordinadora de la División Educativa del COP resaltó aquí la relevancia del diagnóstico y la intervención temprana: “debemos poner en valor la riqueza del Sistema Educativo así como la capacidad de responder (…) El poder intervenir precozmente contribuye a prevenir muchos de los problemas desde su inicio, evitando así un posterior coste personal y/o económico”.\nAsimismo, apuntó que la naturaleza de las demandas surgidas dentro del contexto escolar pone de relieve cómo la mayoría de ellas precisa de la intervención específica de un psicólogo educativo, e instó a todos los participantes a valorar la solución que propone a este respecto el COP, al plantear la posibilidad de crear una nueva especialidad denominada “Orientación Educativa Psicológica”, sin detrimento de otros profesionales, reservada a aquellos licenciados o graduados en Psicología, con el título del Máster Oficial en Psicología de la Educación, y cuyas funciones específicas sean: “realizar evaluaciones, diagnósticos, informes e intervenciones psicológicas necesarias para la atención al alumnado que presente cualquier problema de índole cognitiva, emocional, conductual, social, en cualquier etapa, así como asesorar a las familias, al profesorado y a los agentes externos que estén interviniendo en casos específicos. Todo ello con el propósito de que las distintas tareas que conlleva la orientación educativa estén realizadas por profesionales de acuerdo a su formación y competencia”.\nEn esta misma línea, recordó las condiciones actuales de los psicólogos educativos, que están obligados a realizar el Máster en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, “que no les aporta nada”, pese a estar en posesión de un Máster en Psicología Educativa. Ante esta arbitraria situación, exhortó a los asistentes a reflexionar sobre los beneficios de contar “por justicia” con una oposición para estos profesionales.\nDña. Pilar Calvo finalizó su intervención invitando a todos los participantes a expresar su opinión y desarrollar sus propias propuestas acerca de las diversas cuestiones esbozadas a lo largo de su discurso introductorio.\nD. Juan Fernández Sánchez, presidente de la Asociación Científica de Psicología y Educación-ACIPE\nD. Juan Fdez Sánchez\nD. Juan Fernández quiso comenzar su intervención haciendo alusión a tres Premios Nobel: James Heckman (Nobel de economía en el año 2000), Eric Stark Maskin (Nobel de economía en 2007) y Mario Vargas Llosa (Nobel de literatura en 2010).\nTal y como relató, los dos primeros –ambos economistas y profesores estadounidenses-, defienden que “una de las mejores inversiones que una sociedad puede hacer es en la educación previa a la escolarización obligatoria”. Vargas Llosa, por su parte, describía, en uno de sus artículos, a un colegio situado en un barrio del sur de Estocolmo, considerándolo como el espejo de lo que debería ser la sociedad humana y resaltando las reformas implementadas por el director y por los dos psicólogos educativos del centro, por su significativa influencia en la calidad educativa del mismo.\nSegún expresó el presidente de ACIPE, la relevancia de estas citas radica en la idea que los tres propugnan en relación con un sistema educativo de calidad, que concuerda plenamente con la “demanda que realizamos los psicólogos educativos”.\nAnte esto, se mostró tajante: “Si queremos tener los resultados de los países nórdicos, tenemos que hacer algo semejante a lo que hacen en esos países”.\nA modo de ejemplo, apeló a un informe elaborado por la Asociación Nacional de Psicólogos Educativos de EE.UU. (National Association of School Psychologists, NASP), donde se destacaban los beneficios de incorporar psicólogos educativos en los centros escolares al posibilitar el avance en la individualización de los procesos de aprendizaje, en la creación de climas escolares positivos y entornos seguros y sin violencia, y en la mejora de la relación y del trabajo conjunto entre la familia y la escuela. Además, la mejora del bienestar emocional y la ayuda al alumnado en los procesos de aprendizaje, incrementaron el rendimiento escolar, a la luz de multitud de ejemplos específicos de intervenciones eficientes, avaladas científicamente.\nSin embargo, puntualizó, no es necesario ir tan lejos para comprobar la necesidad de un cambio en nuestro Sistema Educativo. En Europa, la introducción del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) "ha dejado descolgada a España con respecto a otros países europeos".\nDe hecho, aunque en el nuevo marco creado por el EES, la cualificación profesional del psicólogo educativo establece la necesidad de contar con un máster específico, en nuestro país se da una situación “singular”: para que el psicólogo educativo pueda trabajar como tal, “tiene que venir enmascarado”, dado que precisa realizar un máster en formación del profesorado, a pesar de contar con un máster específico en Psicología de la Educación en la línea de lo que se pide desde la EEES, y que ya por sí solo le capacitaría o habilitaría para poder trabajar dentro de los contextos formales educativos.\nD. Juan Fernández deploró que en estos tiempos se dé esta condición que, según mostró, ha despertado el escepticismo de la OCDE al no suceder ningún otro país.\nAnte esto, trazó dos propuestas fundamentales: una “muy elemental” sería que, ante la imposibilidad de realizar un cambio legislativo abrupto, exista una doble vía para que aquellos que quieran cursar un máster en Psicología de la Educación puedan acceder directamente a las oposiciones de Secundaria, como ocurre con los que cursan la especialidad de Orientación Educativa dentro del Máster de Formación del Profesorado.\nLa otra sugerencia es que “si hay unas necesidades psicológicas sentidas y expresadas, y lo han tenido que poner de manifiesto premios Nobel de economía (¡no psicólogos!), entonces que sean psicólogos educativos los que puedan satisfacerlas”.\nCentrándose nuevamente en la mejora del Sistema Educativo, el presidente de ACIPE apeló a los resultados del informe PISA, encauzando la atención en la variabilidad de puntuaciones entre las distintas Comunidades Autónomas y en la necesidad de tomar como ejemplo a aquellas comunidades cuyas evaluaciones se sitúan por encima de la media europea, analizando las medidas que se han ido implantando en cada una de ellas para alcanzar tan buenos resultados.\nPese al panorama actual, D. Juan Fernández se mostró optimista (“creo que podemos mejorar”), e interpeló a los representantes de los diferentes partidos políticos a que impulsen las reformas educativas pertinentes, sin atender a cuestiones ideológicas y partidistas, alcanzando entre todos un Pacto por la Educación, que se sustente sobre una base científica: “Estamos en una sociedad no exclusivamente de la enseñanza, sino esencialmente del aprendizaje, por lo que tenemos que estar coordinados los políticos, los académicos, los profesionales y los representantes de los centros y de los padres, a fin de poder ofrecer servicios de enseñanza y aprendizaje de calidad”.\nD. Alberto Arriazu Agramonte, presidente de la Federación de Asociaciones de Directivos de Centros Educativos Públicos-FEDADI\nEl presidente de FEDADI comenzó su intervención manifestando su interés por la mejora de la educación, un hecho que dejó patente al simultanear su presencia en este desayuno con su asistencia a otro Congreso donde también se debatían las Necesidades del Sistema Educativo Español.\nComo director de un instituto de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato (IES Navarro Villoslada), explicó el estado actual de los centros públicos y el estrés que suscita en los directivos de estos centros el no poder cambiar la situación presente y actuar de forma más autónoma.\nPartiendo del “paradigma de lo importante y lo urgente”, puso en evidencia la impotencia de los equipos directivos al tener que trabajar desde lo urgente, “resolviendo constantemente problemas que no inciden en la realidad de los alumnos”.\nBajo su punto de vista, la solución implica reorientar el foco de atención hacia el aprendizaje de los alumnos. Para que esta realidad sea posible, señaló la necesidad de un Pacto social por la educación entre todos los políticos, que confiera cierta estabilidad y permita “a los centros educativos trabajar en lo importante, no en lo urgente”.\nD. Alberto Arriazu\nPara D. Alberto Arriazu, la mejora del Sistema Educativo pasa necesariamente por una mejora en los centros. Esta labor implica impulsar la formación inicial y continua del profesorado -que se reflejaría en un cambio en la metodología del aula-, así como una reforma en el planteamiento de los currículums, convirtiendo “una serie de áreas y materias inconexas entre sí” en un proyecto curricular que enseñe unas competencias más adaptadas al alumno y a sus capacidades.\nReiterando que el agente fundamental del proceso educativo es el alumno, abogó por la autonomía de los centros: “que las administraciones nos permitan tener nuestros propios proyectos, nuestra propia formación, y no únicamente obligaciones y tareas burocráticas”.\nEn relación con las tasas de abandono escolar en España, indicó como factor relevante que influye en el fracaso y abandono escolar, la falta de expectativas escolares. A su juicio, esta situación podría mitigarse si los centros pudieran decidir y actuar en consecuencia: ofreciéndoles a un nivel emocional “algo más que las clases”, “generando experiencias altamente motivadoras (por ej., teatro, deporte, música, etc.), en la misma línea que ya se está haciendo en Finlandia, donde son los centros y los propios profesores quienes deciden cómo y qué tienen que estudiar sus alumnos.\nUn paso fundamental para potenciar la capacidad de gestión de los centros es la posibilidad de contar con unos recursos: “El centro tiene que tener la autonomía suficiente para elaborar un proyecto, establecer qué resultados quiere obtener, y, posteriormente, las ayudas que obtenga se destinarán a cumplir estos objetivos”. Sin embargo, para poder aprovecharlos de forma adecuada, es clave la potenciación de la profesionalidad del equipo directivo (“La diferencia entre un centro y otro es el equipo directivo, cohesionado, formado, con un proyecto claro, que es capaz de liderar a un grupo de profesores hacia un objetivo común”). En este sentido, no es tanto la cantidad de recursos, sino que los centros tengan claro para qué se destinan y qué resultados quieren obtener.\nD. Alberto Arriazu abogó por la capacitación profesional de todos los miembros del equipo docente y mostró su acuerdo con la presencia de un equipo multidisciplinar especializado, valorando positivamente la creación de una especialidad de Psicología como “un recurso de apoyo y orientación al profesorado”, aunque insistiendo en que debe ser el equipo docente “el que tiene que trabajar la mayor parte de las cosas”.\nD. Hipólito Puente Carracedo, experto en Psicología Educativa y vocal de la División de Psicología Educativa del COP\nPor su parte, D. Hipólito Puente Carracedo, siguiendo la misma línea que los dos participantes anteriores –“si bien matizando algunas cuestiones”-, señaló dos aspectos imprescindibles para la mejora del Sistema Educativo: el apoyo al profesorado y la intervención temprana desde la Educación Infantil: “El mejor profesorado debería estar en educación infantil, pues ellos van a ser los pilares del sistema educativo”.\nSu argumentación se fundamenta en su vasto conocimiento teórico-conceptual (actualmente es profesor de Psicología del desarrollo y del aprendizaje en la Universidad de Vigo), así como en su amplia experiencia como Psicólogo dentro de un Equipo de Orientación Escolar.\nPara justificar su razonamiento inicial, el representante de la División de Psicología Educativa del COP comenzó su intervención aportando un ejemplo basado en una serie de casos observados durante la época en que llevó a cabo labores de apoyo en Educación Infantil.\nSegún refirió, en un aula de segundo ciclo de educación infantil con 25 alumnos había niños que presentaban algunos problemas de conducta (desobediencia, inatención, etc.), ante los cuales el profesor se sentía desbordado y solicitaba su apoyo.\nTras hablar con los padres, se observaba un cierto factor de sobreprotección en la base de la inmadurez emocional y la falta de autonomía de estos niños. Seguidamente se actuaba en consecuencia, orientando a la familia y ofreciéndoles pautas. Mediante esta intervención, se incidía positivamente en la mejora de la situación.\nLa otra cara de la moneda se daba en situaciones en las que, por falta de profesionales adecuados, no se llevaba a cabo ningún tipo de intervención, por lo que se incrementaban las dificultades de los niños y se acumulaban a medida que iban pasando de curso. En algunos de estos casos, a pesar de tener buenas capacidades cognitivas no alcanzaban los objetivos curriculares. Tal y como indicó, “este alumnado inicia la Educación Primaria sin la suficiente madurez para hacer frente a las exigencias de la nueva etapa y se van incrementando las diferencias competenciales en todos los terrenos, con relación al resto de sus compañeros. Por ejemplo, un buen indicador son las dificultades en el aprendizaje de la lecto-escritura, que no se deben a dificultades cognitivas, sino, en muchos casos, al hecho de que sus necesidades emocionales están sin cubrir. Consecuentemente, muchos de estos alumnos llegan a Secundaria después de repetir en Primaria, con materias pendientes y muy desmotivados, convirtiéndose en casi objetores del Sistema”.\nEn palabras de D. Hipólito Puente, “entre el 20-30% llegan al instituto con déficits de aprendizaje, pero lo peor no es este déficit, sino la falta de motivación (…) su autoestima académica viene rasgada por todos estos acontecimientos anteriores”. Desde su experiencia como psicólogo, afirmó que las dificultades detectadas con mayor frecuencia son de tipo emocional: problemas de ansiedad (“algunos con rasgos depresivos”), una sensación de inseguridad que les impide tomar decisiones, sentimientos de inferioridad, falta de autoestima, sensación de incapacidad para asumir los retos, etc.\nA su modo de ver, el proceso secuencial anterior podría elucidar el origen del fracaso y posterior abandono escolar: “En Secundaria llegamos con este panorama, a los alumnos se les hacen adaptaciones curriculares, y a los 15 años quieren marcharse del sistema porque no tienen ningún incentivo, no hay nada que les motive. Les estamos ofreciendo cosas que no conectan con ellos, y la metodología que se está utilizando es del siglo XIX”.\nPara el representante de la División de Psicología Educativa, la solución para evitar este tipo de situaciones es clara: el sistema educativo y las políticas educativas deberían implementar acciones orientadas a impulsar la presencia de profesionales especializados que puedan detectar los problemas en el segundo ciclo de educación infantil (y, si es posible, desde el primer ciclo), e intervenir para prevenir dificultades posteriores.\nA este respecto, defendió la presencia de los equipos multiprofesionales en los centros y, concretamente, la del psicólogo educativo. Basándose en el conocimiento de las necesidades expresadas por las familias, declaró que “la figura del psicólogo educativo especializado, hoy en día, con la problemática que existe, es la que más me están demandando”.\nLa labor del psicólogo se extendería también al apoyo y orientación del profesorado, para que “sean capaces de detectar, no de solucionar, cuando hay un problema y sepan derivarlo, llevando a cabo una intervención conjunta”.\nNo obstante, recalcó que estas funciones requieren de unas competencias que no vendrían dadas con el máster de Secundaria, el cual, según su opinión como miembro docente del mismo “no forma para ejercer como psicólogo educativo en absoluto”.\nD. Hipólito Puente concluyó recordando que antes de establecer cualquier recomendación, es imprescindible tener en cuenta que cada país obedece a una serie de valores y circunstancias diferentes, y las dificultades que se dan en el ámbito de la educación responden a necesidades distintas en cada uno de ellos, por lo que la comparación no puede ser exactamente igual: “hay que analizar la realidad de cada país para determinar las circunstancias concretas de cada uno, y creo que el nuestro no coincide con otros, las circunstancias en Finlandia, por ejemplo, sociales y educativas no tienen nada que ver con las nuestras”\nDña. Mª Teresa Pina Ledesma, miembro de la Permanente Federal de Educación de Izquierda Unida\nMediante una breve exposición preliminar, Mª Teresa Pina explicó su dilatada trayectoria en el ámbito de la educación, que abarca desde la enseñanza a niños de Educación Infantil y la docencia en organizaciones vinculadas con la formación del profesorado, hasta el impulso del movimiento educativo a través de las asociaciones de madres y padres, siendo sobre la base de estas que fue elegida presidenta de la CEAPA (Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos). Asimismo, perteneció al Consejo Escolar de Madrid y al Consejo Escolar del Estado.\nTal y como señaló, en la actualidad es miembro de la Permanente Federal de Educación de Izquierda Unida, una posición que le permite “continuar ligada a los temas educativos en cierta medida”.\nDe entrada, Dña. Mª Teresa Pina manifestó un acuerdo total con la visión de Alberto Arriazu sobre la situación actual de nuestro sistema educativo, así como con sus propuestas de cara a solventarla. Como experta en el tema, destacó el papel fundamental de la Educación Infantil como base de todo el proceso educativo, dado que es en esta etapa donde se sientan los cimientos del desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños y niñas.\nDña. María Teresa Pina\nEn cuanto a la metodología docente en Infantil, quiso hacer especial hincapié en la asamblea, un momento de encuentro en el aula donde los niños se reúnen en torno al tutor o la tutora con el propósito de hablar sobre un tema determinado o para resolver algún conflicto, fomentando así la comunicación y la socialización entre iguales y entre adultos e iguales.\nA este respecto, la concejala de Izquierda Unida destacó el cambio abrupto que se produce en el currículo del primer ciclo de Educación Primaria, expresando su desconcierto ante el hecho de que un recurso tan importante por su labor socializadora -concebido en Infantil como el motor primordial del aula-, desaparezca en Primaria, donde los niños “se convierten en sujetos en los que se depositan los conocimientos, en saquitos receptivos”.\nDña. María Teresa Pina señaló la necesidad de fomentar la socialización en todas las etapas del ciclo educativo, tanto desde núcleo familiar y social (“permitiendo que se extienda más allá del centro”), como dentro del aula. En este contexto, censuró el planteamiento actual de las tutorías, una labor que se ve dificultada, entre otros factores, por las ratios de alumnos por profesor: “Es cierto que con 35 alumnos es difícil hacer una labor de tutoría, entonces habría que plantearse qué ratios estamos teniendo (…) La ratio es fundamental para muchísimas cosas y para la labor socializadora también. Tú puedes interactuar con los alumnos cuando tienes un número que te permite saber quién es cada uno”.\nAsimismo, calificó de “auténtica locura” los currículums de Educación Primaria y, concretamente, las competencias que se exigen a los niños que cursan esta etapa, las cuales resultan incongruentes con las capacidades correspondientes al momento evolutivo del desarrollo en que se encuentran. En ese sentido, aseveró: “tenemos que ponernos de acuerdo en qué es lo básico y lo fundamental para que forme parte del currículum”.\nEn cuanto a la asignación de materias, expresó su desaprobación ante el abuso que se da hoy en día con la impartición de asignaturas afines, un hecho debido en su mayor parte, a “los recortes en recursos, que ha provocado que el mismo profesor imparta diferentes asignaturas”.\nPor otro lado, la concejala de izquierda Unida recordó que, bajo su experiencia, en el aula pueden darse una serie de problemáticas (trastornos de alimentación, problemas familiares, dificultades emocionales, etc.) que afectan tanto al alumnado como a la labor del docente, que, en determinadas circunstancias no posee ni los conocimientos ni las competencias necesarias para solventar muchos de estos problemas.\nAnte este panorama, resaltó la necesidad de poder contar con un equipo multiprofesional dentro de los departamentos de orientación, donde cada miembro tenga sus propias funciones, y que intervenga en todas las etapas educativas, desde el primer nivel de educación inicial. Sin embargo, dado el amplio abanico de situaciones que pueden darse, apeló a la cautela a la hora de decidir los profesionales que deberían integrarlo: “no me atrevería a decir qué perfiles debería haber dentro de un equipo (…) Como ejemplo, en un centro hay un elevado porcentaje de casos de niñas que han desarrollado problemas de alimentación, a lo mejor en ese equipo podría haber también un nutricionista que les enseñara a comer bien”.\nEn línea con su exposición, su propuesta apunta a dos pilares básicos: la formación del profesorado y la intervención en Educación Infantil, matizando que “los equipos tienen que ayudar al conjunto” e insistiendo en que “el derecho a la educación no es reivindicable porque lo tenemos todos, debemos empezar a reivindicar el derecho al aprendizaje”.\nCon respecto a la recomendación del COP sobre la creación de una especialidad de Orientación Educativa Psicológica, Dña. María Teresa Pina mostró una valoración positiva hacia la misma -si bien matizó en que “le daría unas cuantas vueltas al Máster de Educación”-, y analizó las ventajas de contar con un MIR Educativo, teniendo siempre en cuenta al considerar su posible implantación, “qué perfiles pueden entrar dentro del sistema educativo y analizando cuáles podrían entrar por oposición”.\nDña. María Teresa de la Iglesia Vicente, portavoz de Educación de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid\nD. María Teresa de la Iglesia\nPor su parte, la portavoz de Educación de Ciudadanos en la Asamblea de Madrid expresó su aquiescencia total con las intervenciones anteriores -que evidencian las diferentes situaciones y problemáticas que se dan actualmente dentro del contexto educativo-, admitiendo sentirse identificada con las mismas. Precisamente, especificó, “mi vínculo con la política nace de la pretensión de poder aportar al mundo político la visión real del sistema educativo” derivada de su amplia experiencia teórico-práctica (como profesora de Educación Secundaria –especialidad Economía- y como Inspectora de Educación en su momento).\nTeniendo en cuenta el panorama planteado, Dña. María Teresa de la Iglesia puso el énfasis en “cómo queremos afrontar las soluciones”, proponiendo como remedio principal la consecución de un Pacto Nacional por la Educación y rompiendo así con la tendencia que hasta ahora había caracterizado cada cambio de legislatura: la implementación de una nueva reforma en el Sistema Educativo.\nPartiendo de la noción conjunta de lo que se considera un buen Sistema Educativo (“aquel que fomenta la calidad y la igualdad de oportunidades, y que compatibiliza ambos principios”), esbozó los fundamentos de su propuesta general para alcanzar los objetivos establecidos en materia educativa.\nDe acuerdo con su argumentación, un Pacto de esta naturaleza implica un necesario diálogo entre todos los partidos políticos, así como un ajuste que establezca las bases sobre una serie de elementos primordiales. A tenor de su propuesta, los cimientos sobre los que deben asentarse estas bases se sustentan en un buen sistema de selección del profesorado, garantizando “las funciones que debe tener un profesor del siglo XXI”.\nA este respecto, reprobó los actuales sistemas de selección del profesorado y propuso ser más precisos en el acceso a los mismos, de cara a garantizar que estos profesionales cuenten con una sólida formación académica en sus materias y dispongan de una capacidad de comunicación y una formación pedagógica suficiente para trabajar con los alumnos recursos de aprendizaje social y emocional, considerando esto último como un aspecto clave en el programa de Ciudadanos: “Educar la mente no está reñido con educar el corazón; gran parte del fracaso se produce por una falta de gestión de las emociones”.\nEn este punto, destacó la necesidad de un MIR Educativo, “una formación específica para el profesorado que se va a enfrentar a una realidad determinada”. Para Dña. María Teresa de la Iglesia, esta oposición se concibe como el equivalente al MIR en Medicina, y tendría en consideración tanto el desarrollo de los criterios académicos como la adquisición de competencias clave para el desempeño de la labor de docente dentro de un contexto real.\nAsimismo, en palabras de la portavoz de Educación de Ciudadanos, el Pacto por la educación debería tener en cuenta el reconocimiento del profesorado, “ya que sus niveles de motivación son bajos: no se sienten reconocidos, los maltratamos con reformas y con falta de formación”. Por ello, propone volver a dignificar la profesión y dotarla de los medios e incentivos adecuados para el desarrollo profesional.\nIgualmente, señaló la importancia de la profesionalización de los equipos directivos, garantizando su formación, autonomía y promoción (profesional y económica), y planteó dotar progresivamente de una mayor responsabilidad y autonomía, tanto curricular, como organizativa (incluyendo la selección de plantilla), a los centros, en la medida que puedan asumirla y/o acompañarla de mejoras en los resultados de sus alumnos.\nSegún apuntó Dña. María Teresa de la Iglesia, en España se detecta como una necesidad básica la formación específica dentro de un equipo. No obstante, con independencia de que “formemos a nuestros docentes en habilidades”, proclamó la importancia de contar con otros profesionales más especializados que aborden las cuestiones específicas, afirmando tajantemente en este punto que “Ciudadanos considera que figuras profesionales como la del psicólogo educativo tienen un papel importante que jugar. Esa orientación especializada es necesaria para atender a la diversidad de problemas”.\nD. José Moya Otero, coordinador del programa de Educación del PSOE\nEl representante de Educación del Partido Socialista quiso agradecer la invitación a este Desayuno en nombre de su Partido y, especialmente, de su secretario Federal de Educación, D. José Miguel Pérez que, por razones de agenda no pudo asistir al mismo.\nPrevio a su intervención, D. José Moya describió escuetamente su experiencia en el ámbito educativo, ejerciendo tanto de director general de Formación profesional y de educación de adultos, como de Orientador (un cargo que, según admitió, le ha permitido “conocer de primera mano cómo se creó la licenciatura en Psicopedagogía y cómo se aborda la orientación en nuestro sistema educativo”).\nComo profesor universitario de métodos de investigación y diagnóstico en educación, su planteamiento propugna realizar un encuadre previo del sistema educativo. En esta línea, si bien afirmó coincidir plenamente con el argumento inicial de arranque de este Desayuno (resultados del informe PISA y tasas de abandono escolar), puntualizó que esta visión debe complementarse con más datos para poder emitir un diagnóstico adecuado de la realidad actual, dado que “dos indicadores son sólo media verdad”.\nA este respecto, especificó que dichos indicadores se encuadran entre los cinco Objetivos Educativos Europeos y Españoles, fijados por la Unión Europea (UE) para el año 2020 (a saber, (1) Participación en Educación Infantil, (2) Rendimiento en Educación Secundaria Obligatoria, (3) Abandono Temprano de la Educación y la Formación, (4) Titulación en Educación Superior y (5) Formación a lo largo de la vida).\nPartiendo de un análisis de los objetivos anteriores, D. José Moya advirtió que los indicadores de convergencia europea que valoran el grado de cumplimiento de los Objetivos de Educación y Formación 2020, constatan que nuestro sistema educativo ha logrado resultados académicos similares al resto de los sistemas educativos, superándolos en algunos casos.\nAsí, con respecto a la Educación Infantil, las tasas netas de escolarización de 3 a 6 años en nuestro país se sitúan por encima de los puntos de referencia establecidos por la UE con previsión a cinco años: “tenemos un nivel de escolarización en Educación Infantil más alto que en Alemania”.\nTambién a diferencia de otros países, indicó que España ha cumplido con las expectativas en cuanto a la Educación Superior: “el nivel de escolarización de los chicos que optan por el Bachillerato está prácticamente asegurado, independientemente de la Comunidad Autónoma en la que se encuentre”.\nDado que se hablaba del informe PISA, quiso mencionar también los resultados recogidos en el estudio PIAAC-Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (la versión de PISA dirigida a la población adulta), para poner de manifiesto un dato significativo: “en España, junto con Corea del Sur, los adultos de más edad obtienen, en general, peores resultados que los más jóvenes, una disparidad de más de 30 puntos, debida, en gran medida, a la calidad del sistema educativo”.\nPor otro lado, alertó de la importancia de prestar una atención especial a las tasas de abandono escolar temprano, puesto que, si bien se ha logrado una reducción significativa en los últimos años –e incluso algunas Comunidades Autónomas han alcanzado el objetivo previsto-, todavía no cumplimos con las previsiones marcadas por la Estrategia de Europa en este punto.\nRepasando las cifras de hace 4 años, observó que en 2011 la tasa se situaba en 10 puntos por encima de la actual. No obstante, a pesar de que nuestro país tenía la más elevada junto a Malta, también presentaban la tasa más alta de empleo juvenil (“hace 4 años los jóvenes encontraban una salida laboral”). El problema surge a raíz de “la modificación en las condiciones de mercado que implican consecuentemente una reducción en las oportunidades de empleo”.\nSeguidamente, analizó las posibles causas que conllevan al abandono escolar temprano en España, resumiendo en tres puntos los problemas que, a su juicio, pueden originar este grave problema que asola nuestras aulas:\nEl incremento en la tasa de absentismo escolar, que comienza a darse principalmente en los primeros niveles de Educación Secundaria.\nEl descenso en la cifra de alumnos que logran titular; “esto es un problema español: España es el único país europeo de nuestro entorno que exige un título para promocionar”.\nLa desvalorización de la educación, estimándola por debajo del valor de mercado.\nEn este aspecto, se mostró bastante crítico con las medidas implantadas por el Gobierno en los últimos años en el ámbito educativo, y, concretamente, en materia de prevención del abandono escolar: “Una de las cosas que ha caracterizado esta legislatura es que ha traído problemas que no deberían existir y no ha resuelto algunos de los que deberían existir”.\nPara justificar esta reprobación, aportó un “ejemplo paradigmático”: según los datos recogidos en el Mapa de la oferta de Formación Profesional en España (2011) el número de titulados y tituladas en FP es claramente insuficiente, un inconveniente que prevé continuará si no se pone remedio a la escasez de plazas y alumnado de Formación Profesional de Grado Medio.\nEmpero, en lugar de atender a este problema, se creó otro nuevo: la Formación Profesional Básica. Esta medida, ideada como una de las grandes propuestas del Ministerio de Educación para reducir la tasa de abandono escolar temprano, se instituyó en el curso 2014-2015 para ir remplazando a los antiguos PCPI (Programas de Calificación Profesional Inicial). Para ello, se establecieron dos cursos obligatorios (cada uno de los cuales puede repetirse una vez) dirigidos a alumnos de 15 y 17 años con dificultades del aprendizaje que hayan terminado tercero o, dependiendo del caso, segundo de la ESO. Su finalidad era la obtención del título de la ESO y pasar a FP de grado medio.\nSin embargo, su implantación no ha sido completa y su ineficacia en la resolución del grave problema del abandono escolar ha quedado patente, de modo que, en lugar de solucionarlo “se ha creado otro donde no lo había”.\nEn contraposición, lamentó la desaparición del Programa de Cooperación Territorial para la reducción del abandono temprano de la educación, a pesar de su eficacia justipreciada por el IVIE (Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas), mediante un informe donde concluía que dicho Programa se asociaba a una reducción significativa del abandono escolar y podría haber contribuido en torno a 2 puntos porcentuales a la caída observada en sus tasas.\nEn su opinión, de cara a elaborar una Estrategia dirigida a solventar este grave problema, debería tenerse en consideración “las bases sobre las que se fundamentaba el programa de cooperación territorial”.\nA razón de todos los datos compendiados, el coordinador del programa de Educación del PSOE identificó los dos niveles de desarrollo pendientes de mejora: la Formación Profesional y el primer ciclo de Educación Infantil (0-3 años), pues el segundo ciclo “lo tenemos prácticamente universalizado”.\nEn palabras de D. José Moya, la imagen más acertada de nuestro Sistema Educativo viene dada por la consultora externa McKinsey, que a través de su informe sobre la Educación en España, lo califica entre aceptable y bueno. Según este documento, esta valoración del sistema implica una resolución prácticamente total de todos los problemas estructurales excepto dos: el desarrollo del profesorado y el desarrollo de los centros educativos.\nPor lo tanto, partiendo de la base de que nuestro sistema educativo es entre aceptable y bueno, la propuesta del PSOE “se centra en reforzar y ampliar el derecho a la educación, entendiendo la ampliación en tres sentidos”:\nIncrementar el índice de escolarización desde los 0 a los 18 años, impulsando y facilitando la ampliación de la oferta pública de plazas y de servicios en todas las enseñanzas, especialmente en la Educación Infantil y la Formación Profesional.\nDejar en claro que el derecho a la educación no es únicamente la obtención de un puesto escolar, sino el derecho “a una efectiva igualdad de oportunidades de aprendizaje”, por tanto, hay que crear las condiciones no sólo para que entrar en un centro educativo sino para poder aprender en el mismo, situando aquí todos los servicios de apoyo “desde la orientación a los psicólogos, o cualquier otra institución o profesional que pueda facilitar el ajuste entre las condiciones de educatividad, que es lo que proporciona el centro, y las condiciones de educabilidad, que son las características de los alumnos”.\nLa creación de un MIR Educativo, similar al que ya existe en Medicina.\nSegún expresó, “esta será la legislatura dedicada al profesorado, a cambiar el modelo de profesionalidad”, un compromiso que pasa por la derogación inmediata de la LOMCE.\nEn relación con estas recomendaciones de mejora, adelantó que el Partido Socialista cuenta ya con una propuesta general de acuerdo social y político, “que se ha presentado a todas las organizaciones educativas”, recordando que el consenso debe sustentarse sobre una base científica, y recomendando que “sea quien sea quien Gobierne en el Ministerio debe entender que la educación es una competencia compartida, una corresponsabilidad de todas las administraciones públicas”.\nPara finalizar, D. José Moya manifestó que, a la hora de realizar un diagnóstico del sistema educativo, es necesario tener en cuenta la realidad de nuestro país: la disparidad de cifras entre las diferentes Comunidades Autónomas, tanto en las tasas de abandono escolar (“hay algunas Comunidades, como País Vasco o Canarias que tienen resuelto este problema”) como en las pruebas de rendimiento internacionales. A su modo de ver, la solución no debe buscarse en otros países, “pues no compartimos ni los mismos valores ni las mismas características”, sino que debemos basarnos en nuestra propia experiencia, tomando como ejemplo aquellas CCAA que han obtenido mejores resultados, para determinar qué acciones han emprendido para lograrlo.


Rosario Ibarra, la búsqueda indómita - Pie de Página\nEs la misma casa desde donde todos los domingos salía la familia a cabalgar. Cada uno en su caballo. El doctor Piedra, como todos se referían al esposo de Rosario Ibarra, a veces vestía de charro. Y ella portaba un sombrero cordobés sobre su caballo “pinto”.\n“Es una relación que a mí me llena de orgullo. Nosotros nos decimos ‘Camarada’. Primero era ‘Jorgito’, pero cuando vio que no se me escapaban las cosas me empezó a decir ‘Camarada'”.\nEl mandatario contó con el apoyo de Rosario Ibarra de Piedra desde la primera vez que buscó la Presidencia de la República en 2006.\nbelisario dominguezRosario Ibarra


A 13 años de su muerte, el Ministerio de Cultura de Santa Fe emitirá el próximo domingo a modo de homenaje al escritor, guionista y dibujante rosarino Roberto Â“NegroÂ” Fontanarrosa, el filme que reúne seis relatos de su autoría titulado Â“Fontanarrosa, lo que se dice un ídoloÂ”.\nÂ“La idea fue que a los 13 años de la partida del Negro lo recordemos con su obra, con seis cortos que se filmaron acá en Rosario, con seis directores rosarinos, y que en su conjunto hacen un largometrajeÂ”, explicó hoy el ministro de Cultura, Jorge Llonch, al anunciar la emisión desde el mítico bar El Cairo, donde transcurrieron muchas de las historias relatadas por el creador.\nLlonch destacó la figura del escritor e historietista al asegurar que Â“para nosotros es un grande y una persona que nos dejó un legado importantísimo desde el fútbol hasta celebrar la amistad. Eso es lo más importanteÂ”.\nLos cortos están basados en seis cuentos del Â“NegroÂ”, y de su versión fílmica participan Darío Grandinetti, Julieta Cardinalli, Claudio Rissi, Luis Machin, Dady Brieva y Gastón Pauls, entre más.\nMolina, uno de los cineastas, subrayó el respeto que le merece la obra de Fontanarrosa y Â“la responsabilidad y la agudezaÂ” que le significó pasar la obra del Â“NegroÂ” al lenguaje cinematográfico.\nÂ“Estoy muy contento con la película, creo que tiene todo lo que el 'Negro' le ponía a sus obras, te hace emocionar, te conmueve, te hace reírÂ”, dijo.\nPor su parte, Buscarini sostuvo que Â“este es un proyecto que viene de hace años y por suerte hoy lo podemos concretarÂ”.\nÂ“Yo era un fanático de Fontanarrosa, así que para mí es un orgullo participarÂ”, abundó el director de una los cortos.


Lituus: ¿Por qué se utiliza y se produce plutonio? #nuclear\nDesgraciadamente ya se ha detectado plutonio en las proximidades de los reactores de planta de Fukushima.\nSólo indicar que su nombre es en honor al dios Plutón, dios de los infiernos e inframundo..\nEn la ficha de la Agencia para Sustancias Tóxicas y Registro de Enfermedades se puede ver un completo resumen de sus propiedades.\nEl Plutonio tiene 15 isótopos con número másico entre 232 y 246.\nEl plutonio 238 se utiliza por la NASA para generar calor y producir electricidad por medio del efecto termoeléctrico en las naves espaciales que deben alejarse mucho del sol y ya no pueden beneficiarse del efecto fotoeléctrico por su lejanía en el espacio profundo.\nTodo el plutonio 238 utilizado hasta ahora proviene de la época de la guerra fría y carrera armamentista, como la NASA ya ha acabado con estas reservas en EE.UU lo está comprando a Rusia, ya que desde principio de los años 1980 ya no lo fabrica. Es radiactivo y tiene un periodo se de semidesintegració de 87,7 años.\nEl plutonio 239, el más peligroso, está en la naturaleza en muy pocas cantidades pero se genera en explosiones nucleares o en los reactores de las centrales en el proceso de la fisión del uranio. A su vez también puede utilizarse como combustible en reactores o en armas nucleares. Es radiactivo y tienen un periodo de semidesintegración de 24.360 años, una de las razones por las que lo hace especialmente peligroso.\nAhora veamos un extracto de los efectos del plutonio 239 en la salud, incluso en cantidades microscópicas, sobre todo cuando se ingiere al ser un emisor de partículas alfa.\nEl plutonio es un material radioactivo producido en reactores nucleares; solamente cantidades muy pequeñas se encuentra en la naturaleza. Trabajadores expuestos al plutonio han desarrollado cáncer del pulmón, el hígado y los huesos.\nPLUTONIO, PULMONES Y EFECTOS DE PROXIMIDAD (texto original).\nMaurice E. André, Comandante, antiguo oficial N.B.C. (*) con función exclusiva en la Fuerza Aérea Belga\nFoto: una partícula de plutonio en un tejido pulmonar.\nEl aspecto técnico desarrollado aquí revela que un polvo de plutonio de un diámetro del orden de la micra (una millonésima de metro) mata localizándose simplemente en un pulmón: éste polvo proporciona en efecto más de 100.000 rads en un año a una zona del pulmón que lo rodea, zona muy pequeña, delimitada por una esfera de un diámetro del orden de la décima de milímetro que tiene el polvo radiactivo como centro.\nEstimo que debo revelar el artificio del cálculo utilizado por los científicos pro nucleares para engañar a los científicos de las demás disciplinas y al público. Antes de exponer los cálculos propiamente dichos, daré un ejemplo de éste artificio de cálculo, aplicándolo a un campo donde el vicio del razonamiento es más aparente...\nVer artículo completo en Plutonio, pulmones y efecto de proximidad. , de Casajuntoalrio, en El País del 28-03-2011.\nAcumulación de agua radiactiva, la mayor preocupación en la planta de Fukushima\nDetectado plutonio y agua altamente radiactiva enla central de Fukushima.\nTEPCO says plutonium found on plant grounds\nMapa de la potencial dispersión de la nube radiactiva de Fukushima en el hemisferio norte.\nEtiquetas: Accidente nuclear, nuclear, plutonio, radiación, reactor nuclear\nEstados Unidos de mal en peor


Fuerteventura Catamaranes y excursiones en barco se ofrecen en todos los resorts de la isla. Con catamaranes y excursiones en barco en Fuerteventura y en los alrededores de la isla y de los catamaranes Fuerteventura que le llevan a Lanzarote durante el día en que usted tiene muchas opciones para disfrutar de un día en el mar.\nFuerteventura Catamarans y excursiones en barco se ofrecen en todos los resorts de la isla. Con catamaranes y excursiones en barco en Fuerteventura y en los alrededores de la isla y los catamaranes de Fuerteventura que le llevan a Lanzarote para disfrutar de un día en el mar.\nSi le apetece alojarse en Fuerteventura y hacer un viaje en barco Fuerteventura o ir más lejos con un viaje en barco Fuerteventura Lanzarote para visitar otra isla o ver la famosa bahía de Papagayo, TravelOn World tiene todo lo que necesita en uno de los href="/es/excursiones-fuerteventura/fuerteventura-excursiones-en-barco">Fuerteventura viajes en barco .\nMuchas opciones para ir de Fuerteventura a Lanzarote en uno de los catamaranes Fuerteventura, simplemente en el ferry de Fuerteventura Lanzarote o tomar en las atracciones del Parque Nacional Timanfaya en el Fuerteventura Lanzarote Volcanes Tour.\nTome los mares a bordo de un catamarán de lujo Fuerteventura con Catlanza, Ofrecen dos paquetes para el catamarán de Fuerteventura Adultos sólo sin hijos a bordo tan puro o para las familias que tienen la familia Catlanza Fuerteventura con la piratería y mucho más. Ambas excursiones le llevan a ver la famosa bahía de Papagayo y a ofrecer alimentos y bebidas durante todo el día.\nPara aquellos que gustan de hacer compras y mercados y excursiones en barco de Fuerteventura que el Lanzarote y la excursión de vela es la única para ti. Tomar el lujo de Marina Rubicon en el día de mercado y también llevarle a la Bahía de Papagayo.\nPara aquellos que sólo quieren ver a Lanzarote en su tiempo libre, TravelOn World ofrece la forma más económica de ver dos islas en una sola fiesta y se han unido con los mejores que no sólo ofrecen el ferry de Fuerteventura Lanzarote, sino que también ofrecen un autobús gratuito a partir de centros turísticos. No se puede obtener mejor que eso.\n¿Alguna vez quiso ir a 30 metros por debajo del océano Atlántico sin mojarse el pelo? Bueno con Submarine Safaris Fuerteventura puede. En primer lugar, coger el ferry Fuerteventura Lanzarote, donde Submarine Safaris te recogerá y te llevará a la marina de Puerto Calero para abordar el Submarino Amarillo y bucear por debajo del océano para ver naufragios, masas de la vida marina y el mundo submarino. Usted obtiene un certificado para probar que ha estado en un submarino real y devolver el transporte y el transbordador a Fuerteventura.\nEstos viajes en barco de Fuerteventura se reservan muy rápido y sólo hay tantos espacios como puedas imaginarte. Por lo tanto, la reserva previa es esencial. Con TravelON World hacemos la vida fácil, simplemente seguir los tres pasos, reservar de forma segura y segura y reservar su espacio en uno de los muchos viajes en barco de Fuerteventura en oferta.


Mi Gran Canaria: CRISTINA, SANTA (SANTA MARÍA DE GUÍA)\nEl topónimo de este pago tiene su origen en la decisión del Brigadier Ruperto Delgado cuando decide llamar su hacienda con el nombre de la reina consorte, y posteriormente regente, María Cristina. Emulaba así a su suegro, el Mariscal de Campo Francisco Tomás Morales, último Capitán General de España en Venezuela, que ostentó el mismo cargo en el Archipiélago, quien en agradecimiento al monarca, bautizó su hacienda San Fernando de Moya con el nombre del Rey Fernando VII.\nEl lugar bastante diseminado se encuentra situado a los bordes de la la carretera de El Palmital Alto a Montaña Alta (GC-703), que se inicia en la carretera de Moya a San Juan de Guía (GC-700) después de haber dejado atrás el tramo de carretera que bordea el barranco de Moya.\nSe sabe que toda esta zona estaba en el antiguo bosque de Doramas, que abarcaba desde Guía hasta Teror. Hoy es una rica zona agrícola en la que se cultivan hortalizas y desde donde se pueden divisar, en los barrancos cercanos, restos del antiguo bosque de laurisilva. Muy cerca se encuentra el relicto de fayal-brezal más importante de la isla, en el lugar conocido como El Brezal.\nA partir del s. XVIII, y especialmente en el XIX, se produjo en la zona un nuevo reparto de tierras, aguas y otros bienes, que pasaron a formar parte del patrimonio de grandes propietarios. Se tiene constancia de la existencia de repartos en la Montaña de Doramas por los ayuntamientos constitucionales de Guía y Moya en 1812, pero no se ha conservado expediente de reparto.\nFueron muchas las tierras repartidas en todo el bosque de Doramas en estos dos siglos, siendo las más importantes cronológicamente las siguientes: 396 fanegas por Datas Reales en el siglo XVIII; 334 de repartos en Guía, Moya y Firgas en el año 1805; 1335 en Guía y Moya en el año 1812; 15 de tierras ocupadas clandestinamente en 1818; y 1505 fanegas de repartos de baldíos en Doramas para amortizar la deuda pública entre 1831 y 1836. Pero, como era lo acostumbrado en la época, los beneficiados fueron los privilegiados.\nCasi hasta mediados del siglo XX, con la agricultura de secano en la que se apoyaba la economía de estos pagos, los campesinos vivieron prácticamente como vasallos de los grandes propietarios, los señores, o como se decía entonces, los amos. Los grandes propietarios dominaban la tierra y el agua, por lo que la dependencia de ellos por parte de los campesinos era casi absoluta. Muchos campesinos de estos pagos se convirtieron en «medianeros». Los medianeros debían llevar diariamente a los amos la parte de la leche, el queso y los productos hortofrutícolas que les correspondía.\nPero los medianeros no solo ponían al servicio del propietario de las tierras los aperos, los animales y las yuntas para arar y trillar el grano, sino que ponían su trabajo y el de toda la familia, con la que residían en las viviendas que las fincas solían tener habilitadas para ellos. Aquella situación creaba tal vínculo de dependencia y de fidelidad al amo que convertía al campesino en un auténtico sirviente.\nÁrea recreativa (Cabildo Gran Canaria)\nActualmente los agricultores de Santa Cristina pueden decir aquello de «la tierra es de quien la trabaja». Hoy, la agricultura que se desarrolla en estos llanos es de las más prósperas de la zona, pues ha sabido adaptarse a los tiempos, abriéndose a nuevos cultivos que generan mayor rendimiento, y se ha convertido en el mayor proveedor de hortalizas para toda la isla.\nEn el lugar hay un área recreativa pública, en la que familias y grupos escolares se reúnen para disfrutar del día en un ambiente tranquilo. En su momento, el Cabildo de Gran Canaria compró la finca, conocida popularmente como del Cura, que pasó a llamarse a partir de ese momento del Presidente, por la actuación decidida del primer mandatario insular. En la actualidad es ya conocida como Área Recreativa Brezal de Santa Cristina.\nJosé Vega Falcón 15 de diciembre de 2013, 21:33\nEn el segundo párrafo, dónde dice Barranco de Azuaje, debe decir Barranco de Moya.\nHumberto Pérez 16 de diciembre de 2013, 16:59\nGracias por la apreciación que a veces tenemos estos pequeños despistes que tienen importancia. Ya está corregido.


¿Césped o cerámica? 3 consejos para tener un «patio saludable» – Campos de Salud\nEl patio, aunque muchas veces no se tenga en cuenta, es el escenario de mil reuniones familiares, y mucho más que eso, también es perfecto para la cancha de fútbol de los días de lluvia, o para la pista de patinaje de los más chicos de la casa.\nEs por esto que el piso del patio tiene que ser acorde a tu estilo de vida, si tiendes a hacer reuniones familiares con barbacoas o si tenés mascotas e incluso niños que quieran jugar a la pelota en un espacio despejado; en este sentido, aquí te hablaremos sobre cómo tener un patio saludable pero bonito.\nAhora bien, cuando se trata de elegir el mejor y más oportuna material para espacios exteriores que se adapte al múltiple uso que le podés dar y que no afecte la estética global de la casa, surge la duda inevitable: ¿qué material requiere menos mantenimiento, es más resistente a la humedad y combina mejor con el resto de la casa?\nLo primero que debes adquirir es material de calidad como el que te ofrece El Pimpollo, con garantía de un resultado profesional y duradero. Y cómo no, si cuentan con la mayor variedad de productos, de gran calidad y versatilidad, que no podés dejar perder para el diseño de tu casa.\nActualmente, muchas personas tienden a utilizar cerámicas en sus patios, ¿por qué? Primero porque ayuda a reducir el polvo y suciedad, es más fácil de limpiar, más duradera y combina mejor con el estilo arquitectónico de una vivienda gracias a sus distintos diseños y colores.\n¿Buscas cerámica de calidad, con brillo y diseños innovadores? No te pierdas las que El Pimpollo tiene para vos, clickeá en leer más y conocé todo acerca de cómo podés utilizar este material para lograr un ambiente limpio, agradable y, sobre todo, estéticamente atractivo.\n¿Patio saludable?: TOP 3 de cosas que no pueden faltar\nSi lo que quieres en tener un patio bonito pero a su vez saludable, lo que no puede faltar es:\n· Plantas naturales y florales: Un elemento de gran atractivo para cualquier patio son las plantas (ya sea directamente del suelo o en macetas) y mucho más si te brindan flores coloridas que, más que solo ser estéticamente hermoso, hacen que el espacio sea más fresco, agradable y con mejor aroma.\n· Alfombras verdes: Si la zona en la que vives es lluviosa o húmeda, el césped funcionaría de maravilla con su hermoso color verdoso, así que si aún no colocas cerámica u otro material, un suelo de césped crearía un espacio más fresco. Aunque también podés colocar plantas tapizantes, en caso de haber usado ya cerámica, cemento o porcelanato.\n· Fuentes de agua: Si lo que quieres es lograr una buena impresión con una temática de jardín botánico, no dudes más e incorporá una fuente de agua en tu patio, el sonido será relajante, el movimiento del agua te brindará un patio fresco y estéticamente se verá increíble.\nPrev Los dispenser sin bidón que ayudan con el cuidado del medio ambiente\nNext La mala salud predispone la aparición de estrías