Home » Discussions » ¿Para qué abrirías la puerta de tu aula a los robots, autómatas programados con lenguaje binario?\nAsked by Ángela Jurado | 5 years ago responses 86\n¿Qué prejuicios deben evitarse? ¿Cómo implementar la robótica de manera multidisciplinar? ¿Podemos contar con la educación informal o las familias?... Después de lo que has ido aprendiendo y conociendo a lo largo de las unidades pasadas en MoocBot seguro que tienes un punto de vista muy interesante que aportar al respecto.\nVirginia Calvo García\nHe leído algunos comentarios y reflexiones que habéis ido poniendo estas semanas y estoy totalmente de acuerdo con todo. La idea principal es utilizar los robots como un recurso educativo y siempre de manera globalizada y significativa.\nRespecto a las familias, cada una de ellas tiene unas expectativas diferentes sobre la educación en general y sobre el proceso de enseñanza en particular. Lo mismo sucederá con el tema de los robots, puesto que es "nueva" su introducción en el aula. Pero, bueno, se trata de entenderles, ponerse en su lugar y hablarlo tranquilamente con ellos. En mi opinión, si les explicamos qué queremos conseguir con los robots, qué capacidades y habilidades se van a desarrollar y estimular en sus hijos/as y, sobre todo, qué va a despertar en el alumnado, se irán muchísimos de esos prejuicios iniciales. Y más si les hacemos partícipes de ese proyecto.\nPD: ¡¡Qué bonito el primer vídeo "Changing batteries"!!\nTITO ALFONSO TERRONES OCHOA\nEn el Perú no se ha planteado aún el temor a los robots. En realidad todo lo relacionado a la informática y la robótica les suena a chino aún. El estado busca dar cursos de robótica a su modo con la entrega de kits que los niños arman y desarman, pero no se ha buscado un por qué se debe de enseñar. Yo veo que a larga tendremos que incorporarlos a nuestras aulas, pero el problema es que si no se nos enseña aún cómo usar un teléfono inteligente, terminaremos usando a los robots como simples juguetes.\nPrimero, reitero, es necesario saber para qué se deben de usar los robots tomando en cuenta los enormes beneficios que estos prometen y bajo esa premisa educar y transversalizar su enseñanza. Que no se cometa el mismo error que se ha dado con la informática.\nCarmen Fraile Fraile\nActualmente contamos en las aulas con muchos alumnos desmotivados a los que es difícil hacer atractivas materias que no les interesan, entre otros motivos, porque no las ven útiles para desenvolverse en la vida.\nAnte el más mínimo obstáculo estos alumnos se rinden.\nPor otro lado, parece que el interés de las chicas por la tecnología es bastante menor al que presentan los chicos.\nLa robótica nos ayudaría a hacer más atractivas muchas, sino todas las materias. Un buen plan global e muldisciplinar podría acabar con muchos prejuicios. Sería un plan que contemplara el desarrollo de todas las competencias básicas y basados en las inteligencias múltiples; elaborado de forma coordinada en cada centro.\nadrian coccaro quereda\nTengo 20 años, y he crecido en un entorno en el cual cada dia que pasaba, habia más tecnologia a mi alrededor. Cuando era más pequeño, me acuerdo que o jugaba al futbol con los amigos, o me iba al cine a ver la ultima pelicula con mejores efectos especiales o nos poníamos a jugar a la video consola o al ordenador. Esto último, era lo que se daba con más frecuencia.\nLo que quiero decir es que cada año que pasa, la tecnologia invade más ámbitos de la vida cotidiana. Incluso hacen nuestro trabajo. Por eso soy defensor de que la sociedad mundial, desde niños hasta\nancianos, debe adaptarse e integrar la tecnologia, ya que el fin no es otro que optimizar el trabajo de las personas.\nSi todas las personas que componen una sociedad, tuvieran al alcance los conocimientos y los medios necesarios para usar la tecnologia de manera eficiente, el mundo sería un lugar muy diferente al que tenemos hoy en dia.\n¿Qué prejuicios deben evitarse? El miedo al cambio. Personalmente creo que intentamos añadir a la robotica otras asignaturas para convencer. Lo bueno que tiene la robotica, para mi, es que te enseña que cuando muchas partes pequeñas y diferentes se unen, organizandose, generan acciones superiores, que ninguna de las partes podria haber hecho sola. Y este concepto es una constante en todas las asignaturas: biologia, quimica, matematicas, lengua, educacion fisica, historia y filosofia.\nEn educacion fisica, para conseguir hacer una voltereta lateral, debes aprender una serie de pasos y ejecutarlos de manera fluida. Y aunque sea una pirueta básica, nuestro organismo realiza multiples tareas simultaneamente en cada paso (posicion-inclinacion del cuerpo, reparto del peso en las piernas, posicionamiento de los brazos, etc...). En filosofia, cuando estudias a los grandes filosofos, te das cuenta de que lo que inventan, es un sistema de ideas, formadas por conceptos, que se unen entre si para dar mas validez y que en conunto han supuesto grandisimas aportaciones para la humanidad.\nPor eso creo que debemos eliminar el miedo a maquillar la robótica introduciendo otro tipo de disciplinas. Hace poco que empecé, y lo que más noto cada dia es que gracias a las construcciones que he ido realizando, mi capacidad de concentracion y de union de conceptos aumenta. Si aumenta la capacidad de unir conceptos, aumentamos la capacidad de unir los conceptos que aprendemos en las diferentes asignaturas. Lo que quiero decir es que no hay que integrar todas las asignaturas a la robotica, la robotica potencia una capacidad que es necesaria en las demas asignaturas. En resumen, la robotica nutre y sirve como enlace a las demas asignaturas.\nAdemás, nos enseña a comprender el entorno tecnologico que nos rodea, que cada vez nos rodea más, cómo comunicarnos con el, cómo usarlo para aquello que necesitamos o queremos.\nLos motivos para llevar la robótica al aula en mi opinión es, ni más ni menos, porque en el futuro está previsto que el mundo no solo el industrial sino el cotidiano esté robotizado.\nNo se trata de vídeo consolas o móviles, es una tecnología que va a afectar de verdad a nuestro mundo y quien no esté preparado va a sufrir y va a ser conformista con lo que le impongan por ignorancia.\nActualmente las tecnologías a nuestro alcance son herramientas, herramientas que pueden ser o no usadas correcta o incorrectamente por nosotros mismos. Por el contrario nos vamos a encontrar robots en nuestra vida diaria, en nuestro trabajo sin que nosotros queramos o no usarlos, porque van a estar ahí. Saber que son, que hacen, cómo funcionan, sus repercusiones.\nMe horrorizaría que un alumno cuando sea adulto fabrique robots militares para atacar a personas (ya se están desarrollando) pues una persona puede sentir compasión, un robot hará lo que tiene programado, dependerá de la moral/valores de su creador; O qué ni se plantee mantener una plantilla de trabajadores y sustituirlos innecesariamente por robots. Que el alumno no piense en ellos como herramientas al servicio de mejorar nuestra sociedad y no ponga limites responsables a su uso me horrorizaría.\nNo podemos hacer como ha pasado con internet, implantarlo en la vida escolar para realizar trabajos, etc, y no advertir de como usarlo responsablemente.\nTampoco podemos estar en todo, es imposible, pero si vamos a introducir robótica creo que debemos asegurarnos que cuando sean adultos no permitan que se use inadecuadamente.\nOtro motivo es una posible brecha "robótica", entre los que tienen una base en robótica y los que no.\nMi segundo motivo para llevar los robots al aula tiene que ver en que también es una herramienta facilitadora para aprender conocimientos de distintas áreas, principalmente las conocidas como "STEAM", pero no solo esa, también en scratch por ejemplo tiene cabida la relación de matemáticas-programación-música.\nAdemás no solo adquieren conocimientos de otras áreas sino que pueden afianzarlos mediante material manipulativo como es la robótica.\nLa forma de introducir la robótica sería mediante proyectos colaborativos en los que se planteen unos objetivos que no sea aprender robótica, sino que aprendan cosas usando la robótica. Un ejemplo podría ser internet, no se aprende internet en conocimiento del medio, sino que se aprende conocimiento del medio buscando mediante internet los tipos de flora del clima mediterráneo. ¿Podríamos usar el libro de texto para buscar el tipo de flora? sí, pero pasar las páginas de un libro es algo que ya tienen dominado, a buscar sintetizar y contrastar información en la red quizá no tanto.\nEstá es mi humilde opinión, con mucho retraso (estoy en mi último año de carrera) e intentando ponerme al día con el curso MoocBot.\nCreo que la historia se repite. En educación ya pasó con el primer reproductor de diapositivas manuales, el reproductor de vídeos o con el primer computador, se repite el eterno debate, el eterno cuestionamiento y las ideas radicales sobre el aporte o no aporte de éste u otro recurso. La robótica y la programación sin ser algo nuevo comienzan a sufrir lo mismo. A diferencia de otras áreas donde la tecnología o avances se incorporan de forma más rápida entendiendo sus beneficios (medicina, industria, comercio, servicios, construcción, etc.), en educación demoran mucho más en incorporarse y la mayoría de las veces las experiencias quedan sólo en proyectos pilotos o en aventuras de un grupo aislado. Ya se ven nuevamente opiniones que circulan por Internet o medios escritos de los radicales que dicen "ya vienen con otra tontera que sólo nos hará perder el tiempo" u otros radicales que dicen "ésta es la solución a los problemas de la educación". Ni lo uno ni lo otro, tal cual como lo es el cuaderno, el libro, la Tablet, el pc o el lápiz, la robótica y la programación son una ayuda más y el desafío es saber dónde, cómo y cuándo incorporarlas. El otro gran desafío es preparar a los profesores, creo que éste tema también se repite a cada momento. En el año 2015 aún hay docentes que "no saben o no se acuerdan" donde guardaron un documento en Word o que nombre le pusieron. ¿Será necesario cambiar definitivamente los sistemas o requisitos de ingreso a las carreras vinculadas con la educación?, ¿será necesario cambiar los planes o contenidos de las carreras vinculadas a la educación?.\nANA BELÉN MEDRANO MARTÍNEZ\nEn mi opinión, hay prejuicios que deben de minimizarse. Por ejemplo hay una idea preconcebida de que los robots son sólo para chicos, cuando tanto a chicos como a chicas les hace despertar mucha curiosidad, independientemente de si eres chico o chica. El robot debe de verse en edades tempranas como una especie de mascota con la que pueden interactuar y en la que incluso pueden desarrollar sentimientos. De este modo podemos trabajar de manera multidisciplinar desde todas las áreas. Así mismo, podemos utilizar la robótica para resolver problemas desde un punto de vista más consciente y creativo.\nLas familias se suelen sorprender de que sus hijos aprendan robótica, y cuando conocen qué se hace, están encantadas de que se haya introducido esta forma de trabajo en las aulas.\nA través de la robótica conseguiremos que la sociedad llegue a ser más comprometida y responsable con su entorno.\nBueno, mi aportación a este debate parte del ciclo de infantil en el que doy clase. La manera de introduccirlo que yo he decidido (por tanto sí, lo abriría a mi clase) ha sido mediante el trabajo por proyectos (ABP). En infantil es más sencillo y la colaboración de las familias es muy importante en todo el proceso.\nEs fundamental tener en cuenta que su implicación no eclipse a la del propio niño, que no se generen rivalidades entre padres y que no se pierda de vista los intereses y capacidades de los alumnos (tanto sus minimos como sus máximos, muy superiores a lo que cabría esperarse a esas edades).\nNo me puedo imaginar un proyecto que no fuera itnerdisciplinar implicando todas las áreas de e/a de los alumnos para alcanzar un aprendizaje significativo real en ellos. Sería interesante la colaboración entre docentes que podría enriquecer aún más el proyecto.\nBien es cierto que en parte nos encontramos con otra herramienta educativa que "debemos" introducir en el aula antes de plantearnos seriamente momentos, necesidades, posibilidades y mejoras que aporta, sólo por el hecho de que es buena como tal.\nCreo que la formación forma parte de este proceso de reflexión (o al menos debería) en la que observamos las posibilidades de la herramienta, mis posibilidades, las de mis alumnos y las de la comunidad educativa.\nPienso que es después de esta reflexión personal donde podemos empezar a diseñar su introducción, o la de una nueva metodología, las nuevas prácticas, las tic o lo que pretendamos mejorar.\nMe considero todavía bastante incapaz de ver el alcance de estos contenidos, desde luego entiendo que a través de estos proyectos, permitimos que nuestros alumnos desarrollen una estupenda competencia digital, y el factor motivador ayuda para su predisposición al aprendizaje.\nLos robots nos rodean y la escuela parece cerradaa esas tecnologías, por tanto creo que la escuela española debe incorporarse a la realidad social que nos rodea.\nMª Victoria Villares Cantón\nHola, después de ver los videos propuestos y de haber leído los comentarios que los compañeros han ido dejando en este apartado, esta es mi aportación.\nEstoy totalmente de acuerdo con la idea de que la robótica está perfectamente integrada en todos los ámbitos de nuestra sociedad…. Y la escuela es uno de ellos, sólo hay que fijarse en algunos de los juguetes que los niños tienen o dicen tener.\nSon niños que aprenden a montar y desmontar sus propios juguetes-robots y con ello sin darse cuenta están desarrollando destrezas motoras, estimulando la imaginación y aprendiendo a resolver problemas.... así que ¿por qué no incorporarlos definitivamente a las aulas? Servirían para desarrollar la motricidad, mejorar las capacidades organizativas y de investigación, mejorar la atención, mejorar la memoria, desarrollar la inteligencia visual, ....\nEl hecho de ser ellos los que tienen que programar al robot y conseguir que haga lo que se quiere hace que estén más motivados y el aprendizaje se convierte en juego....\nInglaterra ya ha metido estos temas en su contenido curricular desde los últimos años de infantil. En España hay comunidades autónomas que lo ofertan como asignatura alternativa u optativa. Pero en otras ni se lo plantean.... No se trataría de integrar a calzador los robots en todas las asignaturas, sino de enseñar y desarrollar en los alumnos el pensamiento computacional que los capacite desde edades tempranas para resolver problemas y buscar soluciones alternativas cuando algo no funcione. Y el paso previo a todo esto es formar al profesorado y para eso me parece una idea genial este tipo de cursos.\nVanesa Hernandez Gonzalez\nEstoy completamente de acuerdo con los comentarios que han ido dejando en la comunidad, la robótica ya está aquí, en nuestras vidas, sin que la hayamos invitado a pasar, por lo tanto, ¿porqué no aprovecharla en educación para potenciar todo lo que nos ofrece?\nUna de las cuestiones que leí y me pareció muy acertado plantear es la "novedad", es decir, cuantas cosas se han introducido en educación y una vez pasa el boom pierde el interés del equipo docente. La cosa es educación, todos lo sabemos, va sin prisa pero sin pausa. Quiero decir, empezaremos a notar cuan beneficiosa es para el alumnado desde el principio pero no podremos saber hasta donde puede llegar el proyecto si no le damos continuidad, si no creemos en él.\nLa cuestión de los precios de los materiales me parece importante, creo que para que exista un auténtico lanzamiento de este área la robótica tiene que estar en la escuela pública, porque además de que todos han de tener igualdad de oportunidades (pensemos en el impulso que se dio a la tecnología con proyectos como Clil, aulas medusa, etc) para poder manejar y aprender aquello que hoy es necesario para la vida, además, creo que es una oportunidad importantísima para tratar de que aquel alumnado cuya cultura escolar está lejos de su cultura cotidiana se enganche a aprender, se enganche a la escuela: yo planteo lo siguiente ¿Será la robótica (a largo plazo) la que nos ayude a disminuir las cifras de fracaso escolar? Cuantos de nosotros sufrimos determinadas áreas por considerarlas "imposibles", porque no aprovechar las oportunidades (motivación, creatividad, imaginación, novedad, concentración, abstracción y reducción de la misma, pensamiento divergente,etc.) para que los aprendizajes lleguen al alumnado por medio de sus intereses.\nAquí os dejo la reflexión realizada en mi blog:\nAbriría el aula a los robots para considerar otra forma de aprender dinámica y activa.\nAbríría el aula a los robots para considerar otra forma de aprender dinámica y activa.\n¡Hola a tod@s! Esta vez llego muy muy tarde pero me he propuesto seguir este curso y realizar todas las actividades así que, aunque con mucho retraso, aquí estoy. Siguiendo el hilo de las aportaciones y teniendo en cuenta las cuestiones que se planteaban al inicio, me inclino a decir que estoy a favor de las puertas abiertas. Puertas abiertas para la robótica y para todo lo que venga.\nLa escuela no es una isla, se encuentra dentro de un contexto social, por lo que escuela, familias y el resto de instituciones y personas de ese contexto tienen que trabajar unidas para un fin común, en este caso, la educación de nuestros niños. Cada vez son más las familias que disponen de dispositivos inteligentes, conexión a internet, etc. A la vez, cada vez son más las instituciones que hacen uso de las tecnologías para llevar a cabo numerosas gestiones (centros de atención primaria, bibliotecas, policía…) ¿Podríamos decir que cerrar las puertas a estas tecnologías sería separarse del contexto?\nComo ya habéis dicho en muchas de vuestras entradas, la tecnología, la programación y la robótica hace años que están en nuestras vidas. Algunas de las cosas que he podido leer “en contra” como el peligro de las modas, la falta de preparación docente, la necesidad de planificar bien los contenidos para no forzar, para no improvisar ¿Por qué se plantean dudas con el uso de las TIC? ¿Podríamos plantear lo mismo para todas las materias? Deberíamos hacerlo, nadie piensa que un buen maestro llegará un día a clase de lengua sin haber preparado la unidad, sin haber establecido unos objetivos y unos criterios de evaluación. A mi entender estas ideas son miedos, inseguridades. En ningún momento se ha dicho que por el hecho de adoptar la programación y la robótica como recurso en nuestras aulas debamos olvidar, o dejar de utilizar, aquello que conocemos y que nos funciona.\nYendo atrás en el tiempo, cuando todavía era alumna, parecía que usar una pauta para escribir me haría depender siempre de ella para escribir en línea recta, usar la calculadora iba a hacer que olvidara todo lo que sabía en cuanto a operaciones básicas. Ya como maestra de primaria, he escuchado alguna vez que usar un procesador de texto haría que mis alumnos nunca tuvieran buena caligrafía… y así un no parar, intentando frenar cualquier cosa que desestabilice nuestro espacio de confort, de lo que conocemos, del “siempre se ha hecho así” o que nos haga estar al día, como decía alguno de nuestros compañeros.\nLo que está claro es que el introducir las TIC, la programación y la robótica va más allá de la modificación de unos contenidos, requiere un cambio ideológico y sobre todo metodológico: clases en las que el maestro no lo sabe todo, en las que los alumnos llegan con una sonrisa y cientos de preguntas en su cabeza, en las que se comparten aprendizajes, dudas, recursos, en las que crece la imaginación y en esas que la puerta siempre está abierta.\nSoy maestra de Educación Primaria, actualmente docente del Centro de Recursos Tecnológicos de mi institución educativa, con conocimientos muy básicos programación y la robótica, pero con una gran motivación por aprender y esa es la razón de mi participación en este mooc.\nPermitir que los robots ingresen a mi aula, ya es un hecho, pues trabajamos con Kits de Robótica LEGO, que aunque son muy básicos, han despertado en nuestros estudiantes el interés por aprender de los robots, sus mecanismos y lenguaje de programación; alimentando así, su curiosidad y creatividad al momento de realizar sus construcciones. Hecho que a mi criterio merece su propio espacio.\nComparto con mis compañeros a idea de que es importante acercar a nuestros estudiantes a este mundo de la robótica y la programación, integrándolas en las áreas y temas que más convengan, sean pertinentes y de mayor provecho.\nNos queda más que capacitarnos y enfrentar el reto.\nMari Solé Trabé\nEvidentemente la robótica está presente en nuestras vidas, realizando tares cotidianas, pero el reto de introducir robots en el aula es necesario, interesante y motivador. Nuestros alumnos han nacido, crecido y están aprendiendo en una realidad completamente diferente de la nuestra (de la mía seguro). Poder "montar robots" des del punto de vista mecánico y programarlos para que realicen determinadas tareas es enriquecedor y muy educativo. "Introducir y modificar instrucciones" y observar los cambios a nivel de acción que conllevan creo que es muy estimulante y muy real. Existe una conexión directa entre ambas actividades y además la cantidad de variaciones que se pueden llevar a cabo es inmensa, entrando aqui la imaginación y creatividad del alumno. De esta forma se establece también un vínculo emocional en la educación, algo básico para intentar mejorar el aprendizaje.\nRaúl Bermúdez Ventura\nPienso que es indispensable abrir la puerta a la robótica y a la programación educativa. Es una gran oportunidad de que nuestros alumnos desarrollen competencias como la matemática, la analítica, la lógica, la creatividad, la resolución de problemas, el trabajo en equipo, etc. En definitiva desarrollar el pensamiento computacional, aprender haciendo y aprender como funcionan las cosas, solo así podremos pasar de ser un país consumidor de tecnología a ser un país productor de tecnología a la vez que competente en esta. Quiero destacar que evidentemente la robótica por si sola forma parte de nuestras vidas de manera visible pero esto no va de la mano de desarrollar una buena competencia digital, no basta con tener el coche, hay que aprender a conducir señores/as. Y personalmente creo que junto a las competencias que se trabajan con la robótica y la programación en el aula hay que destacar que contribuye a formar ciudadanos digitalmente competentes y creadores de contenido digital, competencias clave en los tiempos que vivimos. Tampoco creo que tengamos que echarnos la manta a la cabeza y introducir de sopetón la robótica en todas nuestras asignaturas de una manera impulsiva ya que es muy probable que acabase siendo un error. Hay muchas riquezas de la escuela que no podemos substituir o solapar con la robótica, hay que encontrar el hueco donde encaje y tenga un sentido para tod@s! Personalmente creo que hay que introducir la robótica y la programación en las aulas definitivamente, pero de una manera escalonada, atendiendo la diversidad y de manera sensata. Imprescindible para esta empresa será que como docentes nos formemos y sigamos compartiendo nuestro conocimiento.\nSe me ocurren los siguientes motivos:\nLa motivación de poder crear algo que facilita la consecución de tareas a las personas.\nEs un potenciador de la creatividad porque hay muchas tareas que facilitar a los seres humanos y además los diseños varían según la persona.\nLas discusiones económicas, morales, éticas y religiosas o incluso filosóficas ayudan a trabajar la competencia comunicativa en clase.\nJosé Antonio Bolado\nUna de las áreas del entorno tecnológico con mayor proyección a futuro es el de la 'Robótica Educativa'\nEs un área divertida y atractiva para niños, niñas y adolescentes. Sin necesidad de unos conocimientos específicos previos los estudiantes podrán desde conocer los aspectos básicos de un robot, como el funcionamiento de actuadores y sensores, hasta construir y programar robots complejos diseñando un itinerario completo donde conocerán diferentes herramientas educativas y profesionales que sin duda les aportarán un plus en su curriculum escolar\nJaime E Mayorga R\nAntes de intentar comentar sobre el tema de “robots en el aula”, nada más hay que abrir en el navegador de Google, por ejemplo el tema: “robótica y sociedad” y podría uno encontrarse con noticias como las las siguientes aqui: https://www.google.com/search?hl=en&gl=us&tbm=nws&q=robotica%20en%20la%2...\nTomo sólamente las siguientes y me refiero más adelante a estas:\n1. Impresoras 3D producen prótesis robóticas de los superhéroes\n2. China revela que tiene un telescopio en la Luna\n3. 'Humans', androides perfectamente humanos\n4. El sexo con robots es malo para la sociedad, denuncian en campaña\n5. Conoce a Buddy: El primer robot familiar de bajo coste que te ...\nLa primera nota involucra la posibilidad de que hoy día nuestros niños tienen acceso a las extremidades biónicas de sus superhéroes y que además existe la posibilidad de construirles prótesis biónicas a jóvenes que las requieran y que las mismas podrán ser construidas ya en impresoras 3D.\nLa segunda noticia nos da a conocer que China tiene instalado hace tiempo un telescopio en la Luna desde hace tiempo y que está estudiando el amplio espacio más allá de las estrellas que lo que podemos observar naturalmente.\nLa tercer nota sobre es sobre una película de ciencia ficción de moda hoy en día y nos da a conocer como en un futuro lejano o bien en un presente paralelo, podría existir una sociedad donde los robots, serán imprescindibles en prácticamente todos los ámbitos de la vida: obreros, médicos, criados, policías, amigos, profesores, etc. https://www.youtube.com/watch?time_continue=5&v=HU4mwlTUXnc\nY ni que agregar por demás sobre la cuarta noticia donde especialistas afirman en sus campañas, nada más y nada menos, que habrán consecuencias serias que afectarán a nuestra sociedad cuando esté de moda tener sexo con robots.\nAunque la última noticia es muy esperanzadora también, pues nos anuncia a “Buddy”, un adorable robot de compañía dispuesto a ayudarnos tanto con las las labores cotidianas del hogar como en su protección, sencillamente el futuro de la robótica se convertirá en una necesidad para la sociedad, ya está entre nosotros y en todas los ámbitos y sería un grave error ignorarlos en nuestra currícula escolar.\n¿Cómo podemos lograr eso? Aún no lo se pero tendremos tal vez que recurrir también a los robots.\nMuy interesante el debate y las aportaciones de cada uno. Está claro que la visión de un maestro o maestra de infantil no va a ser la misma que la de un docente de secundaria.\nSin embargo, deberían ser parecidas desde mi punto de vista.\nYo soy docente de secundaria, de matemáticas. El problema en secundaria es el aprendizaje por materias independientes, y no solo por horario y porque cada asignatura la imparte un profesor diferente, con metodologías diferentes, evaluaciones diferentes...también falta la interrelación que debería haber entre ellas. Yo sé que es muy difícil llevar un aprendizaje por proyectos en esta etapa. El horario no ayuda mucho, la disposición de algunos compañeros a colaborar tampoco, pero deberíamos tender a esto.\nHay un ejemplo que leí, oí o encontré en la red, y no conozco la fuente, pero alguien dijo que para enseñar a cocinar una tortilla de patatas lo que hacemos es dar una clase para pelar las patatas, otra clase para batir los huevos, otra clase para freír las patatas...y así no hay manera de hacer una tortilla.\nCreo en un aprendizaje significativo cuando el alumno es capaz de relacionar lo que sabe de matemáticas, con lo que sabe de dibujo, con lo que sabe de geografía, con lo que sabe de historia, con lo que sabe de física...y un largo etc. La vida no está hecha de conocimientos estancos.\nTenemos la suerte de que el diseño, la elaboración, la construcción, la programación de un robot una muchas áreas y materias, y no digamos competencias. Así que en este marco no tiene sentido preguntar en qué materias cabe la robótica.\nEn mi clase de matemáticas, me gustaría enseñar las matemáticas que hay dentro de la programación, que son muchas; pero el profesor de dibujo estoy segura, que le encantaría diseñar el robot, el de tecnología buscar el material adecuado y construir las piezas para montar, el de historia enseñar la evolución de la robótica y su relación con determinados sucesos históricos, el de geografía hacer un estudio comparativo real sobre el gasto en robótica de algunos países, el de lengua hacer un debate sobre la dimensión ética en la utilización de robots, el de ciencias un estudio sobre los grandes avances tecnológicos que se han hecho a partir de la observación de la naturaleza y así un largo etc.\nMe gustaría que al alumno de secundaría le quedara algo de la curiosidad que tiene el niño pequeño, que todo lo pregunta y todo lo quiere saber...no sé qué pasa, no sé si somos nosotros en la escuela los que matamos esa curiosidad innata en el ser humano, o es algo a nivel celular, algo que transforma al adolescente; su percepción del mundo, su neurobiología..., pero estoy segura que aprender haciendo es mucho más divertido que pasar la mañana desconectando del rollo que suelta el profe, para después memorizar datos inconexos que no ayudan en nada el desarrollo del razonamiento y que "vomitan" el día del examen para vaciar su disco duro al poco tiempo.\nAunque no se si podré continuar este estupendo curso, por una cuestión de mis tiempos personales, es un gusto estar aquí.\nEn cuanto a la pregunta: Porqué abrir las puertas del aula a los robots ? Considero que es una pregunta fuerte que moviliza mucho en educación y requiere nuestra atención para poder responderla con seriedad y auténtico interés. No hay duda que los robots industriales hace tiempo que están en varias de nuestras tareas del día a día, para hacer mas fácil y cómoda nuestra vida, pero es todo lo otro lo que nos preocupa: 1) la programación como una competencia en nuestros estudiantes, ya que lleva implícita la posibilidad del desarrollo de los procesos mentales, especialmente en la lógica, 2) la adquisición o mejora del pensamiento computacional 3)y por último, los robots como motivadores aúlicos,\nEstoy totalmente de acuerdo con lo que comenta Pablo González en cuanto a que "si se usa hardware y software Open Source se podrá" mantener a la robótica actualizada y a un precio accesible y estoy muy identificado con lo que escribió Vera Rex: desde el comienzo con el logo hasta el diseño del ELEFANTE queriendo buscar aplicabilidad en los contenidos, porque si bien estoy seguro que la robótica es motivadora hay que tener mucho cuidado en la planificación de las actividades, que pueden ser muy productivas o puede ser un elefante blanco que oscurece el aprendizaje en vez de ayudarlo si no utilizamos el sentido común.\nClaro que debemos de abrir las puertas de la escuela, pero no solo a la robótica. la educación debe crecer a la par de lo que sucede fuera de las paredes de la escuela. En el caso de la robótica la única "pega" o reticencia debe venir de introducirla como una herramienta de aprendizaje y enseñanza, como algo que nos ayude a desarrollar el pensamiento lógico y la resolución de problemas, a potenciar la creatividad y entender un poco más el mundo que nos rodea, y no solo como una "solución tecnológica" como venden algunas empresas que únicamente consiste en introducir tecnología, y no incluirla esas herramientas tecnológicas en nuestra metodología.\nResumiendo: tecnología Siempre!!, pero con pedagogía y no como moda.\nLos robots están en nuestras casas, aulas, en la calle.. pero como educadores tenemos que implicarnos un poco más. No es suficiente que los robots estén en las aulas tenemos que hacer un uso pedagógico de los mismos, tenemos que ponerlos a nuestro servicio. Son una potente herramienta para motivar y desarrollar el pensamiento computacional de nuestros alumnos pero siempre hay que tener en mente que son una herramienta y no el fin en sí mismo.\nEntre la diversa información dada en el curso, he encontrado este vídeo que me ha parecido muy interesante: "Trabajo por retos con imagina3Dbot-arduino-app inventor (Malakabot 2015)" que se puede ver en https://www.youtube.com/watch?v=6cmYr9GjWVM\nCreo que una buena manera de introducir la robótica en nuestro quehacer diario, es cambiando nuestra metodología y estructura diaria (asignatura=sesión), e incluso el espacio.\nEstaría bien empezar a trabajar por proyectos, la robótica sería una herramienta más a utilizar.\nDe todas formas, creo que esta situación es utópica en muchos centros. por lo que cada centro (a ser posible), o grupo de profesores interesados, tendrán que empezar poco a poco y hacer lo que se pueda.\nLos robots, o máquinas que realizan un trabajo o tarea específica, ya están entre nosotros; y sabemos utilizarlos pues diversos aparatos domésticos y no domésticos ya forman parte de nuestro día a día.\nEl lenguaje de la programación, desde edades tempranas, sería un buen inicio para ir incluyendo en el currículo esta materia. Además de la motivación que supondría en el alumnado y en las familias la implementación de algo novedoso a la vez que conocido (por lo menos en terminología).\nY aunque parece que todo son pros, también tiene su desventaja: el abuso de estos recursos. Debemos abordar la robótica en todas las áreas, buscando un sentido lógico a su utilización y estableciendo una finalidad clara, y no dando por hecho que la programación y los robots son lo único sobre lo que gira la enseñanza.\nModestamente creo que es muy interesante utilizar la robótica como herramienta, no como fin, para guiar en el aprendizaje práctico de conceptos de mecánica, electrónica, programación, física, matemáticas. Creo además que fomenta la indagación, la lógica, el compromiso por llevar a cabo el trabajo que te toca desarrollar dentro de un equipo, el valor del esfuerzo, etc. Todo esto desde un punto de vista absolutamente práctico, cuanto más mejor. Permite pasar del clásico volcado de información profe->alumno, a un modelo de aprendizaje mucho más sano, interesante y efectivo, motivado por el propio interés del alumno. Por todo esto, repito, a mi modo de ver es tremendamente útil en el aula y fuera de ella, siempre que el docente sepa motivar para el aprendizaje, que no es poca cosa.\nSin embargo, los puntos en común de la robótica con asignaturas como la geografía, la historia, son más bien pocos, creo yo. En este caso el problema es el empeño por seguir utilizando el libro como herramienta. Y es sencillamente porque a través de internet, se use tablet, ordenador o móvil ya podemos encontrar suficientes recursos de aprendizaje. El docente en este caso debe convertirse más bien en un guía, un consultor, que ayude al aprendiz a encontrar el camino, para llegar discernir por sí mismo qué información puede merecer la pena y cuál no. El docente debe crear pasión, no demostrar su cultura. Se trata de facilitar el desarrollo de mujeres y hombres libres, con pensamiento crítico, capaces de tomar decisiones, y sobretodo de ser felices.\nNazaret Jimenez Valdivia\nEl haber llevado mi proyecto de robot al aula me ha aportado claridad respecto al tema. Los alumnos estaban entusiasmados y deseando saber más cosas y, por supuesto, aportar ideas. El problema que se me plantea es cómo introducir este tipo de habilidades/conocimientos/procedimientos en clase. Ya estamos saturados de tiempo, aun en pañales con el tema de las competencias, al que se le ha estado dando la espalda y que ahora nos viene grande y parece que eso ya se ha vuelto a quedar pequeño. Ahora se habla de ajedrez, programación y robótica.\nPero si mis alumnos de cuarto curso aun tienen problemas para el calculo, la ortografia, la comprension y la composicion escrita... ¿Debo incluir en mi programacion este otro tipo de actividades como la programacion, la robotica o la electronica?\nSi, estaban muy motivados, pero si no obtienen los conceptos basicos no lograran desarrollar al cien por cien sus capacidades y posibilidades.\nY otro tema son las familias. ¿Como aceptarian que sus hijos no sepan resolver correctamente las operaciones basicas pero si sean capaces de construir un robot?\nPor supuesto que hay muchos prejuicios y hay mucho intrusismo profesional, gente que se dedica a hablar de nuestra profesion como si cualquiera pudiese hacerlo. Y no digo que no, pero ser maestro es complejo. Es intentar despertar curiosidad en nuestros alumnos dia tras dia. Resolver conflictos para formar un equipo, una maquina perfectamente engranada para que el proceso de aprendizaje funcione. Es lidiar con obstaculos que se presentan en su camino y que nosotros debemos destruir para que los alumnos avancen con confianza.\nDesde mi punto de vista la robotica es un tema ahora mismo lejano, al menos en Andalucia, pero en mi clase ya se ha hecho un huequecito. Aunque sea poco a poco lo iremos viendo crecer, aprovechando el cariño que han mostrado los alumnos.\nAlfonso Álvarez Camacho\nHola, mi aportación aquí es la de un mero docente, sin conocimientos específicos tecnológicos. En primer lugar, he de decir que no estoy de acuerdo con una cosa que he leído por aquí y que se repite muchas veces, demasiadas veces: es la idea del nativo digital. Nuestros alumnos no son nativos digitales, no nacen con la competencia digital innata, de hecho cada día constato en las aulas que por lo general la competencia digital es de las que menos tienen adquirida.\nPor otro lado, suscribo lo leído en otro comentario, que meter la robótica con calzador en todas las materias no tiene sentido. Si bien es cierto que vivimos rodeados de robots.\nLo que creo que es nuestra obligación, como docentes, es de no hacer de nuestros alumnos unos huérfanos digitales, y para ello debe haber un mínimo exigible a todo docente. No todos debemos ser expertos en programación, pero todos debemos estar en disposición de dar el salto en un momento dado, si vemos que puede aportar valor a nuestras clases.\nFÁTIMA TRUJILLO RODRÍGUEZ\nPor supuesto que los Robots ya están en nuestra aula, porque están en nuestra vida y es algo inevitable. La pregunta es si ¿estamos aprovechando su uso de manera adecuada?, ¿si sabemos cómo sacar el máximo rendimiento en las diversas materias?. Yo aún no sé, estoy en proceso de aprendizaje.\nLa formación debe partir desde la Universidad, para preparar al profesorado del mejor modo, pues yo misma, ando buscando aquí y allá de forma individual y gracias a cursos como éste puedo aprender un poquito más. Pero debe ser una materia importante sobre la que preparar al profesorado.\nOtra opinión es que debemos utilizar la robótica en el aula siempre que la materia se preste a ello, no sustituyendo al pincel, a la arcilla, a la lectura en voz alta de un cuento,... como decía VeRa, pero sí en otras ocasiones que su uso motive al alumnado y sea el instrumento adecuado.\nNos queda aún que aprender, pero aquí estamos en el camino.\nDespués de ver los videos y leído los comentarios de mis compañeros y compañeras, estoy muy de acuerdo con la idea de que la robótica esta muy inmersa en nuestra sociedad, en diferentes maneras y formas.\nA nivel educativo el pensamiento computacional ayuda que nuestros alumnos y alumnas desarrollen capacidades que con otras asignaturas no lo hacen, ya que son motivadoras, aumentan la creatividad y desarrollan a reflexionar un problema, "como es la elaboración de crear un robot y para que?."\nEn otros países la robótica esta incluida y muy valorada en el curriculum educativo como por ejemplo de Reino Unido.\nPero por otro lado creo que se debería de formar al profesorado en este campo para la implementación en las aulas sea la adecuada y dar facilidades como la que estamos realizando para conocer otro mundo por explorar como es la robótica y el pensamiento computacional.\nCon un buen proyecto, ilusión y emoción seguro que se pueden abordar estos aspectos de una forma muy enriquecedora para toda la dinámica escolar.\nEl principal prejuicio que debemos eliminar a la hora de incluir la robótica en nuestras aulas es el que relaciona a esta temática con el hecho de que la misma sea "una moda pasajera". Aunque es cierto que nos encontramos ante un boom en relación con su integración, la creación de pensamientos negativos únicamente contribuye a la desmotivación del profesorado y su equipo. Considero que en lugar de formularnos esta cuestión, debemos trabajar por conseguir una educación mejor, donde los alumnos lleguen a clase con ganas de aprender y que logremos que, al volver a casa, lo hagan realmente sorprendidos.\nPor ello, sigamos actuando sobre este campo, aprendiendo y enseñando, y solo el tiempo dirá si fue realmente una moda, pero, en cualquier caso, que sea lo que sea, hayamos contribuido a la mejora educativa.\nLlego tarde y buena parte de lo que pienso ya está plasmado en varias aportaciones de compañeros.\nYo también soy de los que piensan que la tecnología en general debe estar supeditada a la metodología que tengamos en clase. Lo cual no significa que debamos cerrarnos a nuestro entorno y la sociedad en que vivimos. Estamos rodeados de aparatos que, en distintos grados, ya incorporan una programación. Si no somos capaces de entender esos procesos que no vemos, seguiremos siendo consumidores para los que buena parte de los avances son magia. No significa que tengamos que tener unos grandes conocimientos pero sí que nuestro pensamiento lógico pueda comprenderlos.\nEl problema entiendo que va más allá de abrir o no abrir unas puertas. Entiendo, como señaláis muchos/as, que están abiertas en el sentido de que son muchos los elementos que están dentro y fuera de nuestras aulas, pero también considero que están cerradas porque nos queda mucho camino por recorrer y mucha formación por medio. Todavía son muchos los compañeros/as que les da miedo encender un ordenador.\nPor otro lado, nuestros políticos no ayudan para nada a que se creen unas bases, y vamos de un lado para otro metiendo ideas en las aulas sin pies ni cabeza.\nANA MARÍA ALCAIDE CARRERA\nNo encuentro en el listado de participaciones en este foro las que hice anteriormente. Así pues me dispongo a sintentizar las ideas del Tema 1 y 2.\nRobótica en educación infantil sí, por supuesto. Pero no de cualquier manera, con cualquier cosa, y sin planificación y estudio previos, por parte del docente y de las familias. El hecho de que los niños de infantil sean de corta edad, no significan que sean "tontos" y que cualquier cosa vale para ellos. Al igual que no les damos alimentos en mal estado, ni fármacos caducados, las experiencias han de ser de calidad, secuenciadas, con un "por qué", un "para qué" y "con qué" claros y precisos.\nEn primer lugar, seamos humildes y sinceros y reconozcamos que no somos tan "dueños" de la puerta de nuestra clase como nos dicen en numerosas ocasiones. En ocasiones, actuaremos como profetas y tendremos que convencer a Administración, padres, alumnado, y sociedad, en general, de la bondad de nuestro planteamiento y, en el extremo opuesto, nos veremos abocados a introducir cambios, casi a la fuerza.\nEn cualquier caso, la robótica no está llamando a la puerta de nuestras aulas. Entra y sale como Pedro por su casa, acompañando a cada niño/a, a cada padre/madre o a cada compañero/a. Hace mucho tiempo existía una asignatura llamada "trabajos manuales". Eso es, hoy en día, la robótica.\nAquí va mi aportación elaborada/justificada a partir de vuestras intervenciones (muchas gracias :)\nComo comentaba Ricardo los robots están ya dentro de las aulas y también fuera. Pero su integración no debería venir forzada, como anuncia Vera, sino que debe darse de manera natural, ayudando a enriquecer las diferentes actividades educativas en las que se inserte.\nEn este sentido, es importante el cómo se introduce la programación o la robótica en las aulas, mediante metodologías basadas en el aprender haciendo y actividades atractivas, significativas, creativas y que impacten o encuentren una fácil transferencia en el día a día. Pero para ello los profesores necesitamos formarnos (o en algunos casos re-formarnos) para no adoptar una implementación determinista de la tecnología en nuestras clases. Ya lo decía Teresa, igual much@s (entre los cuales me incluyo) tenemos que empezar por lo básico para ir evolucionando en función de nuestro tiempo y necesidades. Pero considero que, debemos tener siempre presente que ya no hace falta que lo sepamos todo, que tenemos que saber de robótica y programación pero no olvidemos que hoy en día internet y la multitud de comunidades de docentes que ya trabajan estos temas nos pueden echar un cable (o un led ;)\nEs cierto que al hablar de robots a la mayoría de personas (y personitas) se nos iluminan los ojos. Es un tema que motiva, tal y como decía la compañera Ana Mª. Vemos y sentimos la posibilidad de disfrutar ante un robot pero la parte hard también constituye en sí misma un objeto de estudio que debemos desarrollar. El dúo motivación-programación no debe ser excluyente, pero encontrar sus puntos de conexión nos va a llevar algún tiempo de dedicación y establecimiento de acciones prioritarias.\nRespecto a la inversión de económica, apoyo a Pablo y Pere. Trabajemos con/en open source. Compartamos. No reinventemos la rueda. Colaboremos, co-creemos y comuniquemos nuestros avances y también nuestros errores y soluciones para que otr@s no caigan en lo mismo o si lo hacen que sepan rápidamente como resolver la cuestión.\nAdemás, aprovechemos el coste 0 de muchos programas y su carácter intuitivo para implicar a los familiares en el apoyo hacia el trabajo de la robótica, como aludía Pere. Aprovechemos y establezcamos sistemas paralelos formativos (de carácter informal) que propicien espacios de producción (maker spaces) de aprendizaje/conocimiento y de encuentro entre nuestros estudiantes y sus familiares y/o amigos.\nPara resumir, mi posicionamiento seguiría la secuencia: 1 – 1 – 1 - 0\nUn saludo desde la ciudad condal.\n¡Feliz fin de semana XXL!\nP.S. Aquí su significado: integración educativa de la programación y la robótica en el currículum de diferentes niveles educativos – uso de los robots para motivar – trabajo de la programación vinculado a la robótica – implementación de la robótica y la programación en educación a cualquier precio.\nAlguien comentó por ahí que como docentes debemos conseguir formar alumnos creadores más q consumidores de tecnología, con este valor acuerdo 100 x 100.\nSoy profesora especializada en informática educativa y estamos implementando en mi centro un programa diseñado por nosotros (docentes q trabajamos juntos día a día) en el q introducimos la programación y la robótica desde infantil hasta bachillerato, usando distintas plataformas.\nEstamos convencidos q el trabajar todo lo relacionado al pensamiento computacional favorece el razonamiento lógico y por otro lado hacemos mucho hincapié en fomentar la creatividad...No estamos aún en la etapa de poder valorar si realmente hemos contribuido a incrementar distintas habilidades y capacidades en nuestros alumnos, aunque pensamos q si lo estamos haciendo , pero lo que si podemos asegurar es que el entusiasmo , la ilusión , las ganas y la motivación con q nuestros chicos transcurren por nuestras clases es una verdadera pasada!!\nLos robots han entrado ya en nuestras vidas y no lo han hecho para visitarnos puntualmente: ¡Han llegado para quedarse!\nDe hecho, en nuestras casas estamos rodeados de aparatos que en su interior soportan una serie de mecanismos programados que nos facilitan la vida desde hace tiempo; cuando nos desplazamos de un lugar a otro, los medios de transporte actuales son cada vez “más inteligentes” aportando seguridad y confianza para los usuarios.\nSi los tenemos en nuestro día a día en la edad adulta, ¿cómo no vamos a introducirlos en las aulas para compartir momentos con los que serán los ciudadanos productivos del mañana??\n¿Cuándo introducirlos?.... ¡Cuánto antes!\nAcercar a los niños desde una edad temprana a la robótica los convertirá en usuarios conocedores de su entorno con capacidad para mejorar y seguir progresando.\n¿Para qué introducirlos?\nComenzará siendo una diversión que motivará a los alumnos para pasar a aportarles pautas y métodos de aprendizaje\nLos robots permitirán acercarán\nCon los robots surge la posibilidad de …\nprogramarlos que les aportará estructuras para sus procesos mentales\nvalorar el trabajo en equipo y la colaboración\naprender de los errores cometidos en el ensayo de los retos planteados\nfomentar la creatividad y la iniciativa personal.\ncomprender el funcionamiento de utensilios, aparatos, …. empleados en la vida cotidiana.\n¿Cómo introducirlos? .. Eso ya es otra historia…\nTal vez se necesiten unas pautas a seguir aportadas por los docentes que ya han llevado a cabo una experimentación anterior; así el proceso de ensayo-error para ver qué es lo que funciona sería más breve y el aprendizaje más efectivo por las dos partes, alumnado y profesorado; sí, los profesores (por lo menos algunos como yo) necesitamos aprender y seguir poniéndonos al día.\n¿Con qué introducirlos?\nCon hardware y software libre para que todos podamos seguir progresando con las aportaciones compartidas con precios asequibles. Buen ejemplo es https://escornabot.com/web/es @escornabot (que lograron despertar mi curiosidad por el tema).\nCreo que es una actividad multidisciplinar ya que se pueden plantear retos en cualquier materia, aunque está claro que no siempre con la misma facilidad, ni con la misma intensidad ni al mismo tiempo. Además, siempre teniendo en cuenta que no será el único método de aprendizaje que se emplee en la asignatura.\nLa introducción de la robótica en las aulas será un paso para capacitar a los alumnos de hoy con el fin de que se transformen en ciudadanos del mañana.\nPedro Velázquez Guzmán\nDesde mi punto de vista considero que las puertas de las aulas deberían estar abiertas para todos aquellos instrumentos que faciliten la adquisición de los conocimientos y de las competencias de nuestro alumnado. Es cierto, que en el siglo XXI, donde la totalidad de nuestro alumnado son nativos digitales, no podemos quedarnos al margen de la utilización de los robots en el aula. En la mayoría de las tareas cotidianas estamos haciendo uso de dichos robots sin percatarnos de su presencia, por lo que no considero que sea un perjuicio el introducirlo en el aula. Más bien creo que favorecería en gran medida el proceso de aprendizaje.\nEl problema que observo es que no todos los centros educativos disponemos de kits de robótica por su alto coste económico, lo que se puede traducir en que sólo se pueda trabajar la programación sin su parte práctica.\nComo mencionaba en mi blog, los robots ya están en las casas en forma de juguetes. Así que mas bien hay que aprovecharlos en forma de objetos para aprender. Tal vez los niños nos ganen en este sentido y estén generando aprendizajes invisibles (como los que menciona Cobo), que los harán más tolerantes al uso de robots en su entorno inmediato. Sin embargo, este uso debe ser guiado desde el principio para que no nos pase lo que ha ocurrido con el teléfono celular: ahora está en todos lados y se empieza a convertir en una enfermedad.\nAbrir mi clase o no a los robots, ciertamente no hay que abrir nada porque la sociedad, el sistema ya los ha introducido de forma sutil ya que necesitamos de ellos para nuestro quehacer diario y cada vez los necesitamos más.\nLa cuestión es acercar la robótica como campo del saber a las escuelas y muchas veces no depende de la voluntad de los docentes sino de los recursos de los que se dispone, no se puede pretender construir un palacete cuando se dispone sólo de paja, ahora bien, si disponemos de buenos ladrillos, hormigón, forjado, alicatados de calidad, etc…entonces seremos capaces de construir nuestro palacete y si disponemos de un buen servicio de mantenimiento de ese palacete, entonces tendremos un palacete que durará años...\nYo, que soy docente de infantil, coincido con otros compañeros que hablan de lo motivador e interesante que es introducir ciertos temas que parecen mágicos para los niños, como dinosaurios, piratas, robots, o astronautas. Despiertan en un minuto unas incansables ganas de aprender, de hacer, de salir, de investigar, de crear....y esta es la mejor motivación que podemos encontrar para nuestro día a día, no solo para nuestros niños sino especialmente para nosotros. Y si esto es capaz de generar algo tan lejano pero tan mítico como un pirata o un dinosaurio, qué\nno será capaz de hacer un robot que puede moverse según nuestras ordenes. Y eso es lo que tenemos que aprovechar, no para enseñarles cosas del currículo como las letras, los números o el sistema solar, sino especialmente para enseñarles a pensar, a reflexionar a compartir ideas con los otros, a debatirlas, comprobarlas y aprender de los errores propios y ajenos. Creo que tras esta "herramienta" subyace un currículo que es especial y al que no se le da importancia, pero que ha de estar muy presente en el día a día, para conseguir una mejor educación. Yo si abriría la puerta a los robots porque ya son parte de nuestra vida.\nComo he leído por aquí, veo que debería tener un poco de cabeza y hacer las cosas a su debido tiempo. Al igual que con otro temas que se están implementando en nuestro sistema educativo, la robótica y la programación no es una cosa que se pueda hacer de un día a otro. Debería empezarse desde la base, una buena formación a los maestros, y tras una nueva generación de maestros totalmente formados y preparados, sacar una nueva asignatura que además de verse por sí misma, se trate de forma multidisciplinar.\nHe estado leyendo el interesante debate que se ha creado sobre si robots en el aula o no... Si en todas las asignaturas o en algunas...\nSoy maestra de educación infantil en un centro publico y aunque mi centro esta catalogado como TIC 5 no he tenido aun una pizarra digital, y mi ordenador va a pedales.\nMe considero una "enganchada" a la tecnología, me gusta aprender de ella y con ella y mi alumnado actualmente de 3 años son nativos digitales y les encanta...pero considero que la ni la robotica debe de ser lo primero, ni lo último.\nEstá ahí y por supuesdto debe ser usada y nos tendremos que buscar las vueltas...( comprarme una tablet) para poder introducir la tecnología en el aula, una beebot o scornabot...y llegará pero no sera lo principal, evidentemente lo mas importante son los propios nños y niñas y su sentir y su vivir los procesos madurativos...el aprender a pedir perdón o el arrepentimiento jamasd te lo enseñara un robot, quizás un cuento, tal vez una película pueda ayudarte ...el relajarse después de un patio corriendo.\nEs evidente que la robótica les atrae y nos debemos aprovechar de ello , de esa ilusión y curiosidad que surge automáticamente y en niños tan pequeños debemos arrastrar a sus familias e implicarlas en el proceso de aprendizaje de sus hijos...pueden desde construir un robot ( reto 1) hasta jugar en grupos interactivos a una app de programación.\nLa robótica está presente ya desde hace mucho tiempo en nuestras vidas. Dewey dijo "Si enseñamos a los niños de hoy como a los de ayer, les robaremos el mañana". La verdadera educación es aquella que entra en contacto con la sociedad, la que llamamos educación auténtica. La escuela y la sociedad no pueden estar separadas, por tanto una verdadera educación es aquella que enseña a los estudiantes a enfrentarse a los cambios viviendo en ella, con practicas reales.\nLa robótica entre otras cosas enseña a los estudiantes a pensar, a desarrollar su pensamiento. El objetivo de toda educación debe ser ese, forman estudiantes pensadores, no consumistas. Por ello no veo nada de malo la integración de la robótica a las diferentes áreas curriculares, sin embargo se debe hacer con fines pedagógicos antes que tecnológicos.


La llave partida, el tipico miedo de todos – Copia llaves de Coche\npor Cerrajeria · 8 junio, 2019\nEste es el miedo de toda persona. Cuando la cerradura esta en mal estado, ya sea que esta en mal estado o vieja y la resistencia de la llave es muy poca entonces, es muy probable de que al intentar abrir la cerradura, la llave se parta quedando esta dentro de la cerradura, es uno de los más comunes dolores de cabeza.\nPasos para sacar la llave partida en la cerradura\nEn el caso de que la llave se partiera mientras que la cerradura este cerrada y una parte de la llave que quedo dentro sobresalga de la cerradura, se deberá aplicar un poco de lubricante y tener a mano unas pinzas de cejas, con paciencia y en tal caso la ayuda de algun vecino, podrás sacar la llave y resolver una parte del problema.\nSi con las pinzas y el lubricante la pieza de la llave no sale, entonces deberás pasar al plan B. El plan B consiste en atraer la pieza con un imán de mucha potencia (Para atraer la pieza y sacarla por completo).\nAhora si se presenta el caso de que la llave se parte con la cerradura ya abierta, entonces lo más recomendable es bajar el bombín (claro si se sabe hacerlo), o pedir ayuda a algún vecino para hacer esto, ya que se necesita tener conocimiento de como realizar esta operación correctamente.\nPara extraer el bombín, se necesitará empujar el bombillo hacia afuera con la llave que te ha quedado en la mano, una vez esto este listo, entonces se lubricará la cerradura y se extraerá con cuidado el trozo de llave que quedo dentro del bombín.\nSi a pesar de que ninguna de estas opciones funcione, lo último que deberás hacer será darle golpes al bombín con un martillo, en el lado paralelo a donde esta atascada la llave, esto se deberá hacer apuntando al piso y con golpes secos con el martillo.\nSi apesar del esfuerzo y la dedicación, nada de esto resulta o no consigues como hacerlo correctamente entonces lo recomendable es llamar a tu cerrajero de confianza. En Cerrajeros Barcelona estamos dispuestos a apoyarte en cualquier urgencia, lo que debes hacer es llamar a nuestros cerrajeros 24 horas y proporcionarlos con la información de lo ocurrido y darles datos sobre la cerradura para que lleven el equipo adecuado.\n¿Necesitas proveer a tu hogar de una seguridad de calidad y no sabes como? Visita nuestro artículo Cerraduras de seguridad\nSiguiente historia ¿Qué es una puerta acorazada?\nHistoria previa Los tipos de bisagras más comunes


En un evento celebrado a fines de abril de 2019, Samsung presentó una nueva línea económica de su Galaxy. Llamado Galaxy M, está destinado a países como India y Brasil.\nA pesar de tener un menor poder adquisitivo en comparación con el mercado de los EE. UU., Los residentes de ambos países son fanáticos de los dispositivos móviles y pasan horas conectadas a las redes sociales, especialmente usando aplicaciones de WhatsApp.\nSi no puede asistir a la presentación y no está seguro de lo que los Galaxy M10, M20 y M30 brindarán a sus usuarios, no tiene que sentirse perdido.\nHemos reunido las 8 mejores noticias sobre la línea Galaxy M a continuación. ¡Compruebe a continuación lo que puede esperar de los nuevos teléfonos inteligentes Android de Samsung!\nNuevo de Galaxy M # 1 - Precio\nLa línea Galaxy M ha venido a reemplazar a la línea J, que se ha extinguido y no tendrá nuevos teléfonos. Por lo tanto, puede esperar precios más bajos que otros teléfonos de marca.\nSamsung no ha venido a bromear, y está practicando precios que se pueden comparar con los de Xiaomi, otro de los grandes rivales del iPhone. El modelo más básico, el Galaxy M10, llegó al mercado brasileño a $ 899.00.\nLos modelos M20 y M30, respectivamente, cuestan a los consumidores R $ 1.199 y R $ 1.499. Recuerde que los teléfonos inteligentes se venderán exclusivamente a través de Internet.\n# 2 - Venta en Brasil y fecha de lanzamiento\nAunque ya está disponible en India, el Galaxy M aún no ha llegado aquí, pero muy pronto. La preventa del móvil se abrirá el 9 de mayo (2019), pero durará solo 24 horas.\nA partir del 16 de mayo de 2019, se lanzará el Galaxy M y se puede comprar en tiendas en línea. Todavía queda poco tiempo, ¡pero aún hay tiempo para ir después de recolectar dinero y comprar el suyo usando estos sitios para ganar dinero en línea todos los días!\n# 3 - Potente batería\nLos tres teléfonos de la línea Galaxy M tienen su propia configuración. Si bien el M10 es la versión más básica, el M30 tiene una configuración más interesante, especialmente para aquellos que usan aplicaciones de edición de video o juegan juegos de Android.\n¡Pero no hay nada de qué quejarse por la batería del teléfono! Mientras que el M10 cuenta con 3, 400 mAh, las dos ediciones más avanzadas admiten una batería de 5, 000 mAh. El M20, en particular, es lo que puede mantenerse alejado de la energía el mayor tiempo posible, incluso si usa aplicaciones que requieren su procesador.\nEn los primeros años del teléfono, seguramente resistirá una buena cantidad de horas lejos del cargador.\nGalaxy M # 4 - Pantalla\nA partir de aquí, los tres modelos tienen alguna diferencia. Lo único en común entre los tres modelos es que ninguno guarda en el tamaño de la pantalla.\nEl M10 cuenta con pantalla HD + V-muesca de 6.2 pulgadas, ideal para ver películas y series en Android. El M20 presenta la misma muesca en V, pero con 6.3 pulgadas y Full HD +.\nFinalmente, el M30 es el único con muesca descendente. También presenta la pantalla más grande entre las tres (6.4 pulgadas) y utiliza la tecnología Super Amoled Full HD +.\n# 5 - Cámara\nSi su objetivo al comprar un teléfono móvil es tomar selfies increíbles, el M10 puede no ser ideal. Aunque su parte trasera cuenta con una cámara dual de 13 + 5 MP, la parte delantera deja algo que desear, ofreciendo solo 5 MP. Es decir, solo es capaz de satisfacer las necesidades básicas.\nEl M20 usa la misma cámara trasera que su versión menos potente. Ya la cámara frontal recibe una pequeña mejora, llegando a 8 MP.\nSi lo tuyo es usar aplicaciones de fotografía, la M30 es la mejor opción. En la parte trasera, el teléfono inteligente viene con una cámara triple de 13 MP con una cámara gran angular de 5 MP y una cámara de 5 MP de profundidad.\n¡La cámara frontal también obtiene una gran mejora, con un increíble 16 MP!\n# 6 - Potencia de procesamiento y RAM\nSi le gusta jugar en dispositivos móviles, estamos seguros de que este es el elemento que más le interesa. La línea Galaxy M trae el procesador Exynos, del propio Samsung. En el M10, tenemos un procesador Exynos de 1.6 GHz y 3 GB de RAM, lo que no es tan interesante.\nLa línea más básica es para usuarios que usan su teléfono móvil para usar aplicaciones para tomar notas o para administrar sus contraseñas y contactos.\nEl M20 ya tiene un mejor rendimiento con Exynos 7904 1.8 GHz, creado especialmente para el dispositivo. RAM también ha mejorado con 4 GB de RAM. Aunque no es increíble, este nivel de RAM es suficiente para ejecutar la mayoría de las aplicaciones y juegos. El M30 viene con la misma configuración de procesador y RAM.\nGalaxy M # 7 Lo nuevo - Almacenamiento interno\nLos teléfonos inteligentes Samsung M-line no traen grandes noticias con respecto a su almacenamiento interno. El M10 ofrece a sus usuarios 32 GB de espacio para aplicaciones, documentos, medios y archivos.\nYa los M20 y M30 traen memoria interna de 64 GB. No se ha informado si tendrá espacio para el uso de la tarjeta de memoria para ampliar el almacenamiento.\n# 8 - Colores\nLas últimas noticias en la lista están relacionadas con los colores. Los tres teléfonos inteligentes tendrán la misma selección de color: negro o azul. En el M30, puede elegir entre negro o azul, con efecto degradado. Vea las opciones en el sitio web oficial de Samsung.\nGalaxy M: ¿tu próxima elección?\n¿Qué opinas de los nuevos teléfonos inteligentes de Samsung de la línea económica? Como se ve a lo largo del artículo, se centran en brindar una excelente experiencia de pantalla y son excelentes para consumir contenido. Por otro lado, sus especificaciones técnicas están en el promedio del mercado, lo que significa una probable vida útil corta. ¿Qué te pareció el Galaxy M?


Problemas cardíacos hereditarios - Todo lo que hay que saber\nProblemas cardíacos hereditarios - Factores que se deben tener en cuenta\n¿Qué patologías cardíacas son hereditarias?\nLas patologías cardiacas las podemos clasificar en dos grandes grupos. Un primer grupo son las llamadas miocardiopatías, o enfermedades estructurales del corazón, donde se incluye la miocardiopatía dilatada, la miocardiopatía hipertrófica, la miocardiopatía arritmogénica del ventrículo derecho. Y un segundo grupo que son aquellas enfermedades que afectan a los canales iónicos del potencial de acción llamadas también canalopatías. Estas canalopatías son el síndrome de Brugada, el síndrome de qt largo y qt corto, y la taquicardia ventricular catecolaminérgica.\n¿Se puede luchar contra esa herencia genética?\nEstas patologías el problema que tienen es que el diagnóstico es muchas veces difícil. Hay que realizar pruebas como la ecocardiografía, el electrocardiograma, el test de esfuerzo o el Holter, pero hay veces que con estas pruebas no llegamos un diagnóstico concluyente y tenemos que realizar unas pruebas más profundas como son los estudios genéticos, que nos permitan llegar un diagnóstico definitivo. Es muy importante realizar el diagnóstico de estas patologías puesto que algunas de ellas puede provocar muerte súbita siendo la miocardiopatía hipertrófica, o la miocardiopatía arritmogénica las principales causas de muerte súbita en los deportistas jóvenes. Por lo tanto es importante llegar un diagnóstico precoz para apartar este grupo de población pequeño del deporte y así evitar sucesos tan trágicos.\n¿Qué cuidados debe seguir el paciente con alguna cardiopatía hereditaria?\nLos pacientes con cardiopatías hereditarias lo más importante que tenemos que hacer es estudiar la familia, porque no es un paciente el que está enfermo es una familia al completo la que está enferma. Entonces tenemos que saber cuáles sujetos parecen la enfermedad y cuales no. Por eso el diagnóstico es fundamental. El tratamiento de cada enfermedad y cada cardiopatía hereditaria es diferente puesto que son enfermedades con características diferentes. Por ejemplo en algunos casos simplemente será apartarlos del deporte, en otros casos administrar medicación betabloqueante. En algunos casos más severos colocar desfibriladores. Y esto dependerá como ya he dicho de cada patología.\n¿Qué papel tienen los estudios genéticos en estas patologías?\nLos estudios genéticos en estas patologías tienen un papel muy importante. Por un lado sirven para confirmar el diagnóstico en el caso índice y por otro lado sirven para descartar el diagnóstico en los familiares de primer grado. Y esto es especialmente importante puesto que si no se hicieran estos estudios estos pacientes tendrían que ser seguidos clínicamente hasta las 40 o 50 años.\n© Top Doctors 2019 Última actualización: 11-02-2019


Un año más, “Cine pendiente” regresa al Doré para ofrecer una selección de los estrenos más notables de los últimos años - Filmoteca Española - Ministerio de Educación, Cultura y Deporte\nComo es ya costumbre durante los veranos en Filmoteca Española, se proyectarán a lo largo de julio y agosto algunos de los más interesantes estrenos cinematográficos de los últimos años, una segunda oportunidad de ver tales obras entre las rojas butacas y la gran pantalla de un cine. Los títulos seleccionados, con sus muchos géneros, miradas y nacionalidades, ofrecen una panorámica del estado actual de la cinematografía contemporánea y, también, del mundo en el que vivimos.\nEntre las películas que se exhibirán en este ciclo destacan comedias como Toni Erdmann (2016) o Amor y amistad (2017); dramas multipremiados como la húngara El hijo de Saul (2015), la iraní El viajante (2016), la chilena Una mujer fantástica (2017) o la estadounidense Moonlight (2016), entre otras muchas; cine fantástico y de terror como Al filo del mañana (2014), Mad Max: Furia en la carretera (2015) o Déjame salir (2017); o, sencillamente, maravillas inclasificables que crean su propio género como Qué difícil es ser un dios (2013), Paterson (2016) o The Assasin (2015).\nLa selección incluye también, como no podía ser de otra forma, algunos de los títulos españoles reciente más relevantes. Películas como Negociador (2014), del vasco Borja Cobeaga, o la exitosa Mi gran noche (2015) del aún más exitoso Álex de la Iglesia, pero también de cineastas debutantes que pueden marcar el nuevo rumbo del cine peninsular, como Las amigas de Àgata (2015), nacida como proyecto de fin de grado en la Universitat Pompeu Fabra de sus cuatro autoras: Laia Alabart, Alba Cros, Laura Rius y Marta Verheyen.\nAlain Resnais, Mia Hansen-Love, los hermanos Dardenne, Richard Linklater, James Gray, Maren Ade, Hou Siao-sien, Aleksei German, Woody Allen, Aki Kaurismaki, Pablo Larraín, Steven Spielberg y muchos, muchos más son los nombres que conforman la completa oferta de “Cine pendiente” durante los meses de julio y agosto, pensada para hacer más llevadero el calor y convertir el Doré en un espacio de fascinación, viaje y sueño.\nFeliz verano y feliz visionado.


Triple-Doble de Westbrook Ayuda a OKC vencer a DC. – TAB Deportes\nTriple-Doble de Westbrook Ayuda a OKC vencer a DC.\nPor Gerar Lopez TAB DC\nWashington DC- Kevin Durant regresó a la capital norteamericana, lugar donde se crió, para escuchar abucheos de los fans en el Verizon Center. Esto en parte porque Durant le dejo saber a la prensa días antes de su llegada a D.C. que consideraba una falta de respeto a los jugadores Wizards, q la fanaticada Wiz y compañía estuviesen reclutándolo durante la pasada temporada, campaña que tiene su propio hashtag, #KD2DC.\nLa fanaticada entendió el mensaje ya que no se vieron casi pancartas de #KD2DC o jerseys personalizadas con Durant-35. Añadiéndole a eso Durant no jugó la segunda mitad ya que sufrió de molestias en su hamstring izquierdo, algo que nunca le había sucedido en su carrera. “Cuando brinqué caí más duro de lo que quería y lo desgarré un poco” dijo KD luego del partido quién terminó con 14 puntos y 10 rebotes.\nEsto le dio la oportunidad a Russell Westbrook a lograr un triple doble (22pts-11rbs-11ast) cuando todavía restaban 11 minutos en el partido y guiar a sus Oklahoma City Thunder (5-3) a una victoria vía paliza sobre los Washington Wizards (3-4) 125-101. “Sabemos lo que tenemos que hacer y estamos tratando de jugar a un nivel de campeones”, dijo Westbrook.\nDion Waiters ayudó a Westbrook aportando 25 puntos y dos rebotes. Serge Ibaka también hizo su trabajo aportando 23 puntos (incluyendo tres tripletas) y seis rebotes.\nPor otro lado los Wizards que no contaron con Bradley Beal ya que se recupera de molestias en su hombro izquierdo, sufrieron su tercera derrota consecutiva. El dirigente Randy Wittman no se quedó callado “Ahora mismo somos un equipo muy suave. No defendemos y parecía que nuestros jugadores sabían que iban a perder”. También no perdió tiempo en tirar al medio a Marcin Gortat “Tenemos personas que juegan 27 minutos y agarran un rebote. Hasta yo puedo agarrar un rebote, se los garantizo”. Gortat terminó con 15 puntos pero solo agarró tres rebotes. El martillo polaco lo dijo bien sencillo “Nos comieron el trasero nuevamente”.\nRamon Sessions terminó con 15 puntos y John Wall tuvo una noche callada aportando nueve puntos y cinco asistencias.\nLos Wizards reciben la visita de los Magic el viernes mientras que el Thunder recibe la visita de los Sixers la misma noche.\nPrevContinua el legado boricua en el baloncesto colegial\nNextMayagüez vuelve a empatar la serie semifinal B


Potencia tu marketing de buscadores | Event Planner Spain\nLa entrevista de este mes aborda los siguientes temas:\n1. Tres cosas que deberías saber sobre el marketing de buscadores.\n2. Los retos y beneficios del marketing de buscadores para los responsables del marketing B2B [empresa a empresa].\n3. Los errores clásicos de marketing de buscadores que se suelen cometer y que pueden suponer la diferencia entre el éxito y el fracaso.\n4. Los factores claves de éxito de la optimización para Google.\n5. Las búsquedas personalizadas: una tendencia de marketing que se debería conocer.\nUna entrevista con John Rasco, jefe ejecutivo y fundador de RefreshWeb\nLos estudios demuestran que, en el mercado de empresa a empresa, el 75% de los compradores que buscan algo nuevo empiezan su búsqueda en la Web, lo que hace que los resultados de buscadores sean una de las mejores fuentes de tráfico objetivo, provenga dicho tráfico de listados de búsquedas orgánicas [no pagadas] o provenga de la publicidad pagada. Para sacar lo máximo de esta fuente de tráfico objetivo, los responsables de marketing han de saber cómo utilizar eficazmente el marketing de buscadores tanto pagado como orgánico. Hablamos con John Rasco, jefe ejecutivo y fundador de RefreshWeb, una destacada agencia de marketing B2B, sobre lo que hace que el marketing de buscadores sea excepcional.\nMarketing2IT: ¿Qué tres cosas debería saber el responsable de marketing de productos tecnológicos que se adentra por primera vez en el campo del marketing de buscadores?\nJohn: Muchas personas se preguntan qué es lo que deberían hacer primero. Se puede dividir el marketing de buscadores en dos categorías distintas. Por un lado existe el PPC [paga por clic], que sirve para familiarizarse con el tema y que ofrece resultados rápidos; por otro, las búsquedas orgánicas. La optimización para buscadores trata del lenguaje del sitio Web, además de las meta etiquetas y la arquitectura informática del mismo. Éstos son algunos de los factores que los buscadores utilizan para establecer el ranking de tu sitio Web. Es imprescindible diferenciar entre ambos. En primer lugar, las búsquedas pagadas se parecen a la publicidad. Tienes un anuncio clasificado en términos de contenidos pero estás pagando por cada clic que conduce a tu sitio Web. Las búsquedas orgánicas son como poseer bienes inmuebles en vez de alquilarlos. La optimización para buscadores implica bastante trabajo y conocer muy bien a tus clientes. Es una estrategia a largo plazo. El PPC es un poco más táctico, pero ambos tienen su utilidad.\nEn Segundo lugar, yo diría que la optimización para buscadores no es la panacea universal. Acarrea la indexación de tu sitio Web utilizando la arquitectura informática como herramienta de marketing personalizada para obtener tráfico de calidad, o sea, el tipo de tráfico que te gustaría para tu sitio Web. Lo que dificulta las cosas hasta cierto punto es que has de trabajar con un lenguaje de supuestos en vez de previstos. Éste último entraña los mensajes y el posicionamiento; ya se sabe lo que se está buscando. No es así con el primero, que busca el lenguaje supuesto en lugar del previsto.\nEn tercer lugar, no intentes adivinar cuáles son las palabras importantes. Has de investigar y encontrar las palabras utilizadas por los usuarios del lenguaje supuesto que conduzcan a preguntas transaccionales en lugar de las de información. Cuando trabajas en una empresa, donde has leído todas las notas de prensa y sabes qué es lo que está haciendo la competencia, y has estado hablando de esto a diario durante los últimos tres o cuatro años, a falta de otra cosa es muy fácil recurrir a neologismos y eslóganes. Las personas que buscan una respuesta tienen que hacer su búsqueda utilizando una descripción de la pregunta. No puedes esperar que sepan la respuesta. Ésa no va a ser su pregunta.\nM2IT: ¿Supone el marketing de buscadores algún reto o beneficio para los responsables de marketing B2B de productos tecnológicos?\nJohn: Desde luego. Supone enormes beneficios para los responsables de marketing B2B y algún que otro reto interesante. Para dar un ejemplo, el 89% de compradores prefieren utilizar Google para sus búsquedas. Es muy poco probable que hagan clic en un anuncio de PPC porque están buscando información. Y, puesto que están escudriñando los resultados buscando información relevante, hay más probabilidad de que profundicen en esos resultados para encontrar respuestas que en el caso de los consumidores. El mercado consumidor es realmente brutal: es esencial que salgas entre los primeros tres resultados. Pero en el mercado de empresa a empresa basta con salir en la primera página o en la primera mitad de la segunda, aproximadamente. Salir en los primeros 10 o 20 resultados te da mucho margen de maniobra. Nuestros clientes reciben entre un 70 y 80% de su tráfico de Google y ese tráfico busca respuestas muy concretas. Es muy importante investigar a los usuarios de lenguaje previsto y saber qué es lo que están buscando.\nLo que las búsquedas hacen es proporcionar a tu sitio Web un acceso intuitivo a la información que los usuarios buscan. Si sales en los primeros resultados y si tienes información relevante, hace que parezca que has hecho tus deberes. Nosotros nos centramos en los textos publicitarios de la página para que sean buenos en el sentido de marketing, además de estar optimizados para buscadores. Lo que hace Google es dar preferencia a los contenidos textuales. Puede que otros buscadores sólo utilicen la descripción, pero, ya que Google se fija en los textos, no sólo tiene que estar la palabra de búsqueda sino que es posible que sea tu única oportunidad de tener unos textos publicitarios estimulantes asociados con una palabra de búsqueda en los resultados del buscador.\nM2IT: ¿Cuáles son algunos de los errores clásicos del marketing de buscadores que pueden significar la diferencia entre el éxito y el fracaso?\nJohn: Muchas personas cometen el error común de no investigar sobre el mercado. Creen que saben qué es lo busca el usuario de lenguaje provisto porque conocen su trabajo. Lo único que conseguirán con este planteamiento es que se frustren los usuarios.\nEl error más común es el de dirigir el tráfico de PPC a tu página principal. Explica en parte por qué la gente cree que el PPC es sencillo, porque se limitan a dirigir a la gente a su sitio Web. Pero esa gente ha hecho una búsqueda sobre algo en concreto. La estrategia a seguir con el PPC es la de pujar por muchas palabras y dirigir a los usuarios a páginas de aterrizaje específicas. Lo que hemos hecho nosotros es echar mano a la clasificación por temas. Tal vez tengamos unas 300 palabras de búsqueda clasificadas en 20 o 30 temas. Esa es la razón por la que podemos redactar textos publicitarios y contenidos textuales para páginas de aterrizaje que sean específicos para el tema en cuestión. Hemos visto que, con una página de aterrizaje específica, el índice de conversión de un sitio Web de comercio electrónico puede aumentar de entre un 30 y 40%.\nNo puedes optimizarlo todo. No puedes sembrar tu sitio Web con las 300 palabras de búsqueda que has elegido y encima salir ganando. Por lo que atañe a las búsquedas orgánicas, lo mejor es escoger de entre 15 y 20 palabras que atraigan un buen volumen de tráfico de calidad y optimizar tus contenidos en base a ellas. Hay que recordar que cualquier página puede ser la de entrada y es debido a ello por lo que la optimización para buscadores, que puede rápidamente doblar, triplicar e incluso cuadruplicar el tráfico a tu sitio Web, es tan determinante.\nOtro error que cometen los neófitos en la materia es creer que la optimización para buscadores se lo va a solucionar todo en un tiempo récord. Es una tarea dura. Hay que pensártelo mucho, vigilar los resultados y seguir de cerca a la competencia. Si no se realiza una investigación sobre el mercado, también se pueden perder muchas oportunidades. Tenemos a un cliente en la lista de las empresas que cumplen con la Ley Sarbanes-Oxley y, al realizar un estudio sobre la competencia, descubrimos que la frase más buscada era “SOX compliance” [acatamiento SOX]. Nuestro cliente ocupaba el cuarto o quinto puesto y quería mejorar su posición. Descubrimos que las pujas por “SOX compliance” eran casi nulas. Cuando encuentras una oportunidad así para optimizar utilizando una palabra concreta, para luego seguir construyendo en base a otras palabras, es fácil salir ganando.\nM2IT: ¿Cuáles son los factores claves de éxito de la optimización para buscadores?\nJohn: Ya que Google es tan importante para los responsables de marketing de productos tecnológicos, hablaré de los cuatro factores para Google. Se trata de un buscador cuyo algoritmo ha sido diseñado para utilizar modelos matemáticos a fin de determinar la importancia de una página para una palabra de búsqueda concreta.\nHuelga decir que los contenidos de una página son extremadamente importantes. Hay ocho o nueve lugares en una página donde puedes colocar palabras de búsqueda: las meta etiquetas, las etiquetas de título, las de descripción, las de palabras clave, las de comentarios, las de encabezamiento, el texto en sí, las etiquetas de formato, y las de altura.\nEl Segundo factor son los vínculos internos de tu sitio Web. Es muy importante que la estructura de navegación de tu sitio no se base sólo en gráficos sino también en palabras, preferentemente palabras de búsqueda que apunten a otros contenidos relacionados con las mismas.\nEl tercer factor que es importante para Google son los vínculos externos a tu sitio Web. Es maravilloso para una empresa cuando una editorial como CMP la menciona, haciendo referencia a ella por todo su sitio Web, y de pronto tienes 300 vínculos de una publicación respetada. Los vínculos son más importantes que la tinta. Está bien conseguir una historia, pero el vínculo sobrevivirá al artículo. Cuando envías notas de prensa, es imprescindible utilizar palabras de búsqueda en los titulares.\nEl cuarto factor que Google tiene en cuenta es la novedad, la actualización del sitio Web; ¿se está actualizando continuamente?, ¿se está manteniendo activamente? Algo que ha surgido en la última revisión (del algoritmo de Google) es la longevidad; la antigüedad de tu sitio Web y la fecha cuando compraste tu dominio.\nM2IT: ¿Qué hay de verdad en que existen “secretos de optimización para buscadores” que garantizan un ranking alto?\nJohn: Que se puede garantizar un ranking alto es un mito, porque cada palabra de búsqueda tiene su propio entorno competitivo. La clave está en realizar un estudio sobre la competencia para determinar dónde se encuentran tus oportunidades y así perseguirlas. Hemos descubierto que muchas agencias creen que la optimización para buscadores es demasiado técnica. De hecho acarrea algunos aspectos técnicos, pero yo les digo que se trata de la “venganza de los redactores de textos publicitarios”. Lo que cuenta son los textos publicitarios y no los gráficos. Ya ha pasado la época de los sitios Web con introducciones de flash y nada más. La gente ha construido sitios Web invisibles. Muchas empresas se enfrentan a este problema, con sitios Web, construidos por una empresa de diseño y mantenidos por técnicos, que jamás se han utilizado como herramienta de marketing.\nM2IT: ¿De qué tendencia del mercado deberían estar atentos nuestros lectores?\nJohn: Algo que me emociona como responsable de marketing, alguien que no tiene que preocuparse tanto por el tema de privacidad, son las búsquedas personalizadas. La personalización aporta enormes ventajas. Por ejemplo, si tecleo la palabra “usher”, es probable que salga la estrella de hip hop [Usher Raymond IV, conocido como “Usher”]. Pero puede que lo que realmente me interesa sea el güisqui de la marca Usher o tal vez sea un presbiteriano interesado en aprender cómo acomodar a los fieles. Es útil que un buscador sepa algo sobre las búsquedas que he hecho anteriormente. Si he comprado muchos CDs, es probable que sea un incondicional de Usher, el cantante. Estoy convencido de que las búsquedas personalizadas mejorarán el rendimiento de los buscadores, pero pienso que auspiciarán grandes cambios en nuestra industria.\nJohn Rasco, fundador y jefe ejecutivo de RefreshWeb (www.refreshweb.com)\nJohn, que ha estado implicado activamente en el marketing electrónico desde 1992, es fundador de Brand X Austin y RefreshWeb. Ha ocupado el puesto de director de marketing de clientes, director de una empresa de diseño gráfico, presidente de una agencia de publicidad, y vicepresidente primero, responsable de ciencia y tecnología, de la agencia de marketing B2B más grande del sudeste de EE.UU. Desde 1978, ha participado activamente en los sectores de la publicidad y del marketing de Austin (Texas), y, desde 1987, se ha especializado en empresas tecnológicas. Es miembro de la American Marketing Association (Asociación Americana de Marketing). Para contactar con John, envíale un correo electrónico a jrasco@refreshweb.net.


La Nueva Forma: A manera de prologo-SUICIDIO SEXUAL\nA manera de prologo-SUICIDIO SEXUAL\nSe ha vuelto añicos la media noche, ¡Suicidio Sexual! Este ardor tomó una forma repulsiva, esta vez la obesidad rebosó sus pieles y poso su ala en mí, esta vez Eros dejó derramar mis deseos sobre una figura horrenda. El perfume vulgar y la grasa rebosante fueron mi refugio por unas horas, caricias impostadas modificaron mi aliento, el ideal sublime ha muerto y el aroma ecxelso en la distancia se desvanecio; corrieron tras la esperanza de hallar una nueva forma de percepción.\n¡DEMONIOS! Fui capturado, violado por mi deseo, atrapado en una ensenada mórbida erótica, mi secreto pasional resultó ser un sapo.\nno lo tomes a mal, olvida, deja atrás el episodio de aquel sucio hotel, el daño colateral no dio espera solo déjalo fluir a través de tí, el alboroto interno que padeces en silencio solo existe gracias a tu voluntad, gracias a tu acción, esta vez sacrificaste la suavidad y la simetría femenina solo por complacer tu retorcido experimento, es un hecho, tu necesidad ha sido liciada en el “glorioso día del libertador”. Vuelve psicópata vagabundo, la sospecha de una creciente locura es una realidad, se matizan los tonos citadinos, las luces opacas iluminan los rostros extraños y decadentes, ¡maldita sea esta infamia se vueleve criatura! ¡Suicidio Sexual! En este suspenso palpitante que recorre las tripas asqueadas, entre las horas hirientes y solitarias, entre miradas esquivas ahora la noche es de nuevo espesa.\nHe aquí un renacimiento, una liberación, creo haber superado una esclavitud un deseo insano y febril al final de cuentas, en el fondo, estoy complacido me he tirado un marrano intentando encontrar un núcleo, un brillo sagrado; tal vez por aquella tentativa de probar cada cosa, experimentar el latir interno de los fenómenos transitorios, quíen sabe, el querer retorcerse para liberarse de sí, o de algo, de querer caer para volar más alto, mi intima linea filosofica y ancestral...\ny al calor de este suicidio sexual, al fulgor de una nueva existencia he dado forma a un mutante, un engendro olvidado que renace de las cenizas de mi fuego antiguo, he dado otro paso al desarrollo de mi experimental y aparente búsqueda absurda.\nA pesar de que la razón fue emboscada, y mi vida ha resultado en peligro por misteriosas circunstancias, esta empresa se levanta más fuerte y cobra la vitalidad del universo...\nCon las lineas que leerán, en tan singular recorrido, son la idea de legar algún tipo de registro, la documentación de un viaje a través de un camino que se renueva por los recuerdos de sus distintos viajeros.\nEs el testimonio de un ascenso de ambición colectiva, una especie de búsqueda partiendo de lo más horrendo, triste, absurdo y mórbido hasta despuntar una expansiva luz desconocida.\nEsta avidez por devorar con glotonería caótica e inmoral nunca fue gratuita, pero eso es simple tradición de impulsos, símbolos expulsados a un círculo social el cual me encuentra loco.\nEste nuevo engendro empezará por el final y terminara en el principio Dará vueltas por el pasado para inundar el futuro e infectar el presente, eclosionará entre humores sanguíneos exuberantes y amará las formas más inesperadas para al fin confundir a su propio creador.\nEstos versos contienen rarezas, visiones reales en un mundo de ensoñaciones que alguien más a veces sueña por nosotros, deseos de ver la esencia vital de la naturaleza y el caos...\nAlquimias, condenas,acciones futuras, imágenes que aún no encarnan, kamikazes sexuados de amores multiformes, de ausencias sentidas entre los diversos dolores, hastíos, redenciones repentinas,esas criaturas etéreas y materiales que liberan o atormentan a los mortales.\nÚnicamente la mirada aguda y los corazones libres podrián vislumbrar al profeta y sus delirios, al poeta y sus demonios, que los afortunados labios depuren con nuevos cantos este aliento de libertad, este mensaje luminoso.\nDe cualquier manera, para quien interese en el presente o la posteridad-tal vez-\ny aunque todas mis lineas fueran leidas cuando por fin sea un muerto feliz o un espíritu entre los recuerdos de los vivos, proclamo: Todo lo escrito y por escribir solo son las vivencias y visones de un ser “común” entre los fenómenos que pueblan al mundo.\nLas percepciones y sentimientos de un soñador que alguna vez solo quiso ser sueño, de un hombre que quiso ser vida o simplemente un tipo nostalgico que en algún momento quiso crear y plasmar lo que guarda su silencio; y así dejando el engendro suicida de algunas lineas atrás de momento mis letras justifican de manera indulgente la esencia de una visión y la tentativa de alguna iluminación quizás un extraño retorno, la tentativa de querer volver al origen, algún origen, ambición de poetas, hombres y místicos.\nTentativa vista entre existencias, representada en mil escenarios y mil mascaras, búsqueda en los caminos o para lo que muchas miradas podrían avisar como el “aterrador vacío”.\nDe momento solo muestro rayos de lucidez para dar un bosquejo a los ojos que no saben ver o para aquellas caras y corazones que busquen entre mis poemas algún sentido o alguna explicación.\nPublicado por Lohengrin en 11:22\nMi pasado, ahora un muerto adornado, lugar, país, ahora que importa, la poesia es mi única amante, la libertad aveces verdugo, aveces salvador... mi secreto hundido en el enigma y el misterio, no hay datos personales, profesión o religión, solo me reconozco como una constante de múltiples vidas que se abandonan con la muerte, un creador como muchos y que siente como pocos , o si se quiere solo letras en una pantalla. El mensaje será depurado...\nASCENSIÓN Y RETORNO\nCADÁVER DE AMOR\nEL REINO INVERSO


Los accesos al colegio de Corón estarán regulados por unos semáforos - Faro de Vigo\nLos accesos al colegio de Corón estarán regulados por unos semáforos\nLas obras ya se han iniciado y se prevé que finalicen en un plazo máximo de dos semanas\nEl punto conflictivo del paso de tráfico estará ahora regulado por temporizadores luminosos. // I. Abella\nEl peligroso cruce de Vista Real contará en los próximos días con una nueva regulación del tráfico gracias a la instalación de unos semáforos. Javier Tourís anunció que ya se habían iniciado las obras de instalación.\nLa ubicación exacta de las señales luminosas será en los viales municipales de acceso al colegio de Corón, concretamente en el cruce pegado al muro que limita el Pazo de Vista Real. El teniente alcalde de Vilanova señaló que "algunos días esa zona se convertía en muy peligrosa. Es una obra necesaria y que estará lista en un plazo máximo de quince días".\nPuente de O Esteiro\nPor otro lado, Gonzalo Durán también se refirió a las obras en el puente de O Esteiro afirmando que la empresa Covsa "tratará que todo esté terminado antes de que empiece el mes de agosto".


Reemplazamos el micrófono en un tiempo record\nCambiamos el micrófono de tu Sony Xperia Z Ultra, cuando el que posee no funcione correctamente o ha dejado de funcionar.\nTodos los recambios con los que trabajamos en bemovil son orignales de Sony.\nCambiar el micrófono del Sony Xperia Z Ultra es un proceso difícil, hay que desmontar el terminal pieza a pieza y requiere de calor y presión, en bemovil contamos con herramientas especiales para la manipulación del terminal.\nBemovil esta compuesto por un equipo de profesionales, cualificados y con experiencia en cualquier reparación que tenga tu Sony Xperia Z Ultra. Tenemos un almacén acondicionado con piezas permanentes para darle velocidad a tu reparación.\nNosotros nos localizamos en Granada ¿No vives en Granada? ¿No tienes acceso a venir? No es problema, enviamos el mensajero a tu domicilio que recoge el móvil y lo volvemos a enviar reparado.


Christofer - actualidad\nMedia España contra Gonzalo Montoya, expulsado de ‘La Última Tentación’ tras su agarrada #telecinco\nUn nuevo círculo de fuego ha enfrentado a Gonzalo Montoya y a Christofer en ‘La Última Tentación’. Finalmente, ha sido expulsado por decisión del novio de Fani. ‘La Última Tentación’ está resolviendo todos y cada una de las cuentas pendientes que sus protagonistas no llegaron a zanjar en sus anteriores ediciones. Para ello, el programa […]\nChristofer, christofer y fani, gonzalo montoya, La Última Tentación, Realitys y programas, Sandra Barneda, telecinco, ViralChristofer, christofer y fani, gonzalo montoya, La Última Tentación, Realitys y programas, Sandra Barneda, telecinco, Viral Leave a comment\nEl cambio de actitud de Christofer ante Fani en la hoguera de confrontación ha suscitado las acusaciones de montaje. El pasado episodio de ‘La Última Tentación‘ traía bajo el brazo una nueva infidelidad entre los protagonistas de las villas. Fani Carbajo volvía a caer en la tentación de la mano de Julián tras un beso en […]


Busca a su hija por todos lados y la descubre en su cuarto con la amiga que invitó a escondidas - Zoorprendente\nBusca a su hija por todos lados y la descubre en su cuarto con la amiga que invitó a escondidas\nPuede que los niños no sean capaces de asumir todo tipo de responsabilidades, pues hay cosas que se les escapa de las manos, pero cuando aman a una mascota seguro hacen hasta lo imposible por mantenerlas a salvo. Esto precisamente es lo que ha pasado por la mente de una pequeña de sólo 7 años que guarda un vínculo inquebrantable con su yegua.\nEl equino bautizado como Sauce llegó a la vida de KK cuando tenía sólo 2 años.\nAshlie Phillips, madre de KK, admira la relación que su hija entabló con el animal pues esto la ha hecho una chica responsable e indudablemente más amable. A KK le gusta que su mascota sea tratada como una más de la familia y suelen hacer todo juntas.\nLos paseos familiares son los momentos más divertidos para ambas.\nEsta pequeña ha logrado que su hermanita de cuatro patas sea aceptada dentro de la casa, aunque hasta ahora Ashlie sólo deja que Sauce entre hasta la sala.\nNadie quiere que ocurra un altercado con una criatura tan grande suelta por los pasillos, pero KK no piensa lo mismo.\nPara ella estas visitas son muy divertidos.\nRecientemente, la madre descubrió que su pequeña estaba quebrantando las reglas y, por amar tanto a su yegua, la ha dejado entrar a su habitación.\n“Dejamos que la lleve adentro y se queda en la sala de estar. Juega con ella un rato y después la dejamos salir. ¡Esta vez, cuando la trajo, fueron directamente a su habitación!”, dijo Phillips.\nMientras la mamá estaba preparando algo rico para la merienda notó que sus hijas no hacían ningún tipo de ruido. Después de hacer una pequeña inspección en el jardín y la sala, Ashlie se preocupó un poco pero escuchó algunas risas en la habitación de KK.\nSe trataba de un par de «chicas» compartiendo una divertida plática.\nAl abrir la puerta se llevó una gran sorpresa, al descubrir que Sauce hacía una especie de pijamada improvisada con su hermana humana. La niña había tratado de ser sigilosa, pero después de todo no se puede hacer mucho silencio cuando hay un caballo involucrado.\nKK adora acariciar a su yegua.\nPhillips se molestó un poco porque la habían desautorizado pero no lo suficiente como para castigar a KK, ella entiende el lazó que la niña ha establecido con su yegua.\n“La conseguimos cuando tenía 2 años y han crecido juntas. Sauce generalmente se queda suelta en el jardín y todas las mañanas se acerca a la ventana del dormitorio y la espera”, dijo Ashlie Phillips.\nNada más hermoso como compartir la infancia con un amigo incondicional y para esta niña el amor viene de su hermanita equina. Seguramente Sauce seguirá escabulléndose al cuarto de KK, así que Phillips tendrá que tomar alguna medida sino es que termina por unirse a las pijamadas de estas chicas.\nLos niños son tan puros que no hacen distinción y la inocencia de esta pequeña es un claro ejemplo de ello, comparte esta historia y envíale bendiciones a estas hermanas fantásticas.\nMás noticias sobre:#Actualidad #Mamíferos #Solidario #Videos #divertido #hermoso #tierno