Zambrano pide aumentar salario mínimo a 89.26 pesos - Grupo Milenio\nZambrano pide aumentar salario mínimo a 89.26 pesos\nEl presidente de la Cámara de Diputados, Jesús Zambrano, afirmó que la Comisión Nacional de Salarios Mínimos autorizó un "irresponsable incremento" de 4.2 por ciento, es decir, 2.94 pesos.\nZambrano critica “raquítico” aumento al salario mínimo\nTenemos uno de los salarios mínimos más bajos del continente: Jesús Zambrano presidente PRD\nJesús Zambrano. (Fernando Damián)\nFernando Damián 08/05/2016 09:36 AM\nEl presidente de la Cámara de Diputados, Jesús Zambrano, convocó a los sectores político, empresarial y laboral del país a unir voluntades para aumentar inmediatamente el salario mínimo de 73.04 a 89.26 pesos al día.\nSubrayó que el valor de la canasta alimentaria urbana pasó de mil 271.10 pesos en marzo de 2015 a mil 338.86 en marzo de 2016, con un incremento de 5.3 por ciento, mientras la canasta alimentaria rural aumentó de 903.70 pesos a 963.11 en el mismo lapso, lo que representó un alza de 6.2 por ciento.\nZambrano dijo que la Comisión Nacional de los Salarios Mínimos (Conasami) autorizó un "irresponsable incremento" de 4.2 por ciento (2.94 pesos diarios) a la remuneración de los trabajadores.\nAdvirtió en ese contexto, que la situación nacional obliga a acelerar el paso en materia salarial y señaló que el gobierno federal es el primer obligado a tomar medidas para evitar que la pobreza se dispare.\nEl presidente de la Cámara de Diputados pidió abordar el tema en lo inmediato y no esperar hasta septiembre, como lo ha perfilado el Consejo Técnico encargado de regular y dirigir el análisis de las iniciativas en materia de salario mínimo por parte de la Cámara de Diputados.\nEl legislador perredista secundó asimismo la advertencia del gobierno de la Ciudad de México respecto a que entre más tiempo se deja pasar, el empobrecimiento en México será más patente y, con ello, los niveles de inseguridad también repuntarán.\nEl diputado Zambrano sostuvo que tras la desindexación del salario mínimo, el trabajo legislativo no se ha detenido para continuar con el proceso de garantizar a los trabajadores ingresos salariales más dignos.\nRecordó que la Cámara de Diputados aprobó ya la ley para determinar el Valor de la Unidad de Medida y Actualización (UMA) que sustituirá al salario mínimo para definir multas, aportaciones y otros conceptos.\nTambién fue avalado el dictamen que reforma la Ley del Instituto del Fondo Nacional de la Vivienda para los Trabajadores (Infonavit), para adecuarla a esta desindexación.\n"Ahora es necesario abrir espacio para lo más importante, que son las percepciones de la población que se está viendo seriamente afectada por el encarecimiento de los alimentos y productos de primera necesidad", puntualizó.\n11:46 PAN cambia apellido a Ernesto Ruffo... luego lo corrige


¿Cómo ha impactado la cuarentena en familia?\nEl modo de la convivencia familiar durante la cuarentena por COVID-19 ha cambiado en nuestro país y a nivel mundial. Parte de las dinámicas familiares se han tenido que reconstruir, poniendo a prueba nuestra tolerancia, capacidad de comunicación, manejo de la angustia y desarrollo de vínculos cercanos.\nLas relaciones familiares han sufrido una reestructuración tan rápida y compleja, más allá de lo que imaginamos, el conocernos y reconocernos es un mismo espacio y tiempo, donde convergen actividades del hogar, trabajo, escuela, recreación o esparcimiento, nos lleva a exponernos frente a los otros con más defectos o quizá con más virtudes, y singularmente más humanos, más propensos a mostrarnos realmente como somos.\nProtocolos escolares para la nueva convivencia.\nTips para que los estudiantes salgan de su casa de forma segura.\nProtocolos para la nueva convivencia en la escuela de la SEP.\nDe modo individual nadie estaba preparado para esto, y por consecuencia, las familias tampoco. Nuestras emociones están fluyendo de una forma disparada y distinta a la acostumbrada, y este nivel de reacción o respuesta llega a determinar nuestra condición de convivencia.\nDe modo individual nadie estaba preparado para esto, y por consecuencia, las familias tampoco. Nuestras emociones están fluyendo de una forma disparada y distinta a la acostumbrada, y este nivel de reacción o respuesta llega a determinar nuestra condición de convivencia.“La cuarentena implica actuar sobre la propia reactividad e impulsividad”, llegó a señalar el psicoanalista y doctor en Filosofía Luciano Lutereau.\nSi bien, en algunos momentos nos ha invadido la preocupación e incertidumbre, también en otros se ha abierto la posibilidad de identificar más certeramente qué es lo que nos interesa y qué es lo que les interesa a los que tenemos cerca. Lo cotidiano está marcado por una serie de hábitos, costumbres, gustos y rutinas, que a lo largo del tiempo se han adherido a nosotros, y ya son parte de nuestra esencia, que prácticamente pasan inadvertidos para nuestros ojos, simplemente automatizan nuestra forma de pensar y actuar, sin embargo, cualquier cambio o alteración circunstancial, como lo es este momento de pandemia, nos mueve, nos irrumpe y nos acerca a conocer qué tan apegados estábamos a esa forma vida que está cambiando.\nPor su parte, el círculo familiar es el contexto que puede ser el más íntimo pero también tan intempestivo donde estamos probando estos cambios, es nuestro laboratorio más cercano en el que experimentamos.\nSin embargo, nos invade el deseo de que cuando termine el caos, podamos retomar parte de nuestra rutina y hábitos, y será tan cierto también que no soltaremos aquello que en el camino ha cambiado y lo creemos necesario o atractivo.\nNuestros hogares, señalan los especialistas en ciencias sociales, se convirtieron en escenario de una convivencia forzosa de largas horas, nada común en los núcleos familiares y determinar los efectos será un desafío enorme. Mientras tanto, desde el rol que estemos viviendo cada uno, podemos descubrirnos y solidarizarnos frente al otro, para vencer las adversidades, a veces con valentía y otras con temor, intentando generar relaciones más fuertes, vincularnos con más respeto, tolerancia, amor y sobre todo empatía.


Empresas proveedoras de Mazda se instalan en Salamanca\nEl gobernador Miguel Márquez develó la placa del parque que se colocará alrededor de Mazda. Foto:Especial\nSALAMANCA, Gto. El corredor industrial continúa creciendo, esta vez le tocó el turno a Salamanca, donde el gobernador Miguel Márquez develó la placa de arranque de la coalición de la Primera Estructura de tres empresas proveedoras de Mazda.\nDurante el 2011, México fue el quinto exportador de vehículos y el octavo productor de este sector, a nivel mundial.\nLa construcción del parque terminará en la primavera del 2013 y la producción de la nueva planta iniciará en marzo del 2014.\nKeishi Egwa, presidente de Mazda Manufacturing de México, destacó la importancia del parque que se construye alrededor de la armadora, por tratarse de algo novedoso al formar un paquete de proveedores.\nLas empresas Y-Tec Keylex México, Daikyo Nishikawa Mexicana y Aki Seat Manufacturing de México. Estas tres inversiones suman un total de 140 millones de dólares que generarán 930 empleos.\nMárquez Márquez enfatizó que Guanajuato es un estado seguro y que brinda continuidad a sus proyectos y altamente competitivo.\nEl mandatario estatal estuvo acompañado por Shuichiro Megata, embajador de Japón en México; Keishi Egawa, presidente de Mazda Manufacturing de México y Justino Arriaga, presidente municipal de Salamanca.\nEl embajador de Japón en México, Shuichiro Megata señaló que Guanajuato atrae la atención del país, al haber creado una importante plataforma de producción automotriz en América Latina y el resto del mundo.\nY-Tec Keylex México invierte 90 millones de dólares para producir chasis y carrocería, generando 360 empleos; Daikyo Nishikawa Mexicana es un corporativo que manufactura tableros de instrumentos por 30 millones de dólares y genera 270 empleos, así como Aki Seat Manufacturing de México, que invierte 20 millones de dólares fabrica asientos para vehículos y generará 300 empleos.


7 newsletters para aprender español - First Hand Spanish\n7 newsletters para aprender español\n¡Hola, hola! Hoy te voy a recomendar una forma original de aprender español. Y es… leer newsletters! O boletines, como los llamamos en España, aunque es más común decir Newsletter (yo prefiero niusleta). Hay dos buenas razones para que leas newsletters:\nLa primera es que son textos cortos que puedes leer en unos minutos. No requieren demasiado esfuerzo, pero son una buena oportunidad para practicar un poquito cada día.\nY lo más importante, es que hay miles y miles de newsletters, así que puedes elegir un tema que a ti te guste, y leer sobre ello cada semana en español. Al final, vas a terminar aprendiendo muchas más cosas de las que esperabas.\nA continuación te voy a hablar de 7 newsletters que pueden ayudarte a mejorar tu español de una forma entretenida. ¿Preparada? ¿Preparado? ¡Empezamos!\n7 newsletters para practicar tu español cada semana\n1. Expediente Espinof\n3. ¡Mi newsletter! (Sorpresa poco sorprendente)\n4. Vidas en español\n7. El Orden Mundial – EOM\nSi te gusta el cine y las series, te va a encantar Expediente Espinof. Aquí vas a descubrir todas las novedades relacionadas con el mundo del cine y de las series: nuevos estrenos, críticas, premios, entrevista a actrices, actores y directores españoles, etc. Además, tienen un blog muy interesante que también te recomiendo, Espinof.\nY nos vamos al mundo de la ciencia. Materia es un boletín sobre actualidad científica, en el que cada sábado te cuentan las noticias más interesantes sobre este tema, y lo mejor de todo es que lo hacen de una forma fácil de entender. Esto es importante si eres como yo y no tienes ni idea de ciencia. En el último que leí, por ejemplo, hablaron desde biomedicina hasta tiranosauros. Muy recomendable.\nNuestro siguiente newsletter es… ¡El mío! Sí, yo también tengo uno. Ahí doy consejos para aprender español, comparto contigo los materiales que preparo cada semana y también cuento historias divertidas y un poco locas. Algunos dicen que demasiado locas. Bueno, te dejo que lo compruebes tú. Ah, y los nuevos suscriptores se llevan un regalo monstruoso.\nNos vamos con un newsletter de otra profesora que hace un trabajo estupendo: se llama Vidas en español (eso el newsletter, claro, ella se llama Kasia) y cada semana envía sus novedades y también ejercicios de lectura, test, y otras actividades para que practiques tu español. Te recomiendo de verdad que le eches un ojo.\nEste boletín con nombre tan raro comparte novedades relacionadas con la tecnología. Desde el nuevo móvil que ha salido al mercado al mundo de la inteligencia artificial, pasando por videojuegos, criptomonedas, herramientas extrañas… Es un newsletter con mucha personalidad y escrito por auténticos expertos del tema. Si te interesa la tecnología, te va a gustar también su blog, Xataka.\nEs ideal para los amantes de la cultura y la creatividad. Ya te hablé de Verkami en otro artículo, pero hoy también quiero recomendarte su newsletter. ¿Por qué? Porque en cada uno de sus emails presentan iniciativas de crowdfunding superinteresantes: juegos de mesa, libros, cómics, documentales, álbumes de música y por supuesto, todo en español. Mientras escribo esto, acabo de recibir el boletín de esta semana: uno de los proyectos es un libro ilustrado sobre monstruos y mitos de España. Muy chulo, ¿verdad?\nTranquila, no te estoy invitando a unirte a una secta. El Orden Mundial (EOM) lo prepara un grupo de jóvenes expertos en relaciones internacionales, y cada semana te hacen un resumen semanal de lo que está pasando en el mundo. Además, comparten mapas y gráficos muy claros y también estupendos para usarlos en la clase de español.\n¡Ah! Otro motivo para seguir este newsletter es que llaman a sus seguidores Eomers, como el personaje de El señor de los anillos.\nY eso es todo por hoy. Espero que te hayan gustado estas recomendaciones. Te animo a echarles un vistazo y a suscribirte a las que más te gusten.\nAhora es el momento de crear tu newsletter. Imagina que vas a escribir cada semana sobre un tema que te gusta. ¿Cuál elegirías? Sigue las siguientes instrucciones para escribir tu primer newsletter.\n¿Conoces otros newsletters interesantes en español? Compártelos en los comentarios 🙂


“Camino a los 50 años”: Las Voces de Orán se presentarán en el Teatro Provincial | Voces Criticas - Salta - Argentina\nEl histórico grupo está próximo a cumplir 50 años\nSALTA (Redacción Voces Críticas) Las Voces de Orán preparan su espectáculo en el Teatro Provincial para celebrar que cumplen sus 50 años. El trío sigue su camino con la adición de Nicolás Verón, y van rumbo a las cinco décadas de trayectoria en el mundo de la música salteña en los próximos días.\nEl histórico conjunto de Orán se encuentra a punto de cumplir 50 años de música y todavía resuena la "Chaya de los pobres" con la que ganaron en 1972 el Festival de Cosquín. Los miembros de este grupo fueron declarados ciudadanos ilustres de su ciudad (San Ramón de la Nueva Óran - Salta) y reconocidos no sólo en Argentina sino también en Uruguay, Bolivia, Paraguay y Chile.\nLas Voces de Orán surgieron como trío de música folklórica de Orán, en la región chaqueña de provincia de Salta, y estuvo integrado originalmente por los músicos Martín Zalazar, Federico Córdoba y Roberto Franco. En la década de 1990, Salazar decidió retirarse del grupo musical y fue reemplazado por René Gerardo Flores.\nEl consagrado grupo se hará presente en un show rumbo a su aniversario con sonidos de guitarra, bombo y violín, la fuerza del canto del Chaco Salteño; nuevas canciones y aquellas que han quedado marcadas en los corazones del público en toda la región, reunidas en una misma noche para que el pueblo puedan disfrutarlo.\nLa fecha de la presentación de este emblemático conjunto, será el día 31 de Julio a las 20 horas en el Teatro Provincial de Salta Juan Carlos Saravia. Para asistir y compartir todas sus canciones, recreando las noches de guitarreada y amigos quienes estén interesados podrán adquirir sus entradas a través del sitio web: saltaticket.gob.ar


Soluciones de movilidad en el Azure Marketplace – Awingu – TechNet España\nJosé Ángel Fernández 09/30/2015 0\nContinuando con la serie de soluciones disponibles en el Marketplace de Azure hoy voy a centrarme en una solución completa de movilidad: Awingu\nLa forma en la que trabajamos ha evolucionado en los últimos años. Cada vez son más las personas que necesitan ser capaces de trabajar desde cualquier lugar, en cualquier momento y en cualquier dispositvo. Sin embargo, esto requiere que tanto nuestras herramientas como nuestra infraestructura evolucione para dar servicio a estas nuevas necesidades de forma rápida y efectiva. Desde Microsoft contamos con soluciones como Azure Remote App que te permite hacer accesibles tus aplicaciones en minutos a tus empleados desde cualquier dispositivo utilizando una conexión de Escritorio Remoto; o como Microsoft Intune, una gestión centralizada de tus dispositivos, políticas de seguridad y despliegue de aplicaciones. Sin embargo, hay escenarios en los que a lo mejor nuestros productos no son la solución que se necesita. No pasa nada, gracias a nuestros partners y su integración con el Azure Marketplace puedes disponer de soluciones a tu medida con la misma agilidad que las proporcionadas directamente por Microsoft.\nEn el artículo de hoy quiero destacar Awingu, una solución de movilidad basada en la web que te permite acceder a tus ficheros, aplicaciones y software desde cualquier parte del mundo y desde cualquier dispositivo a través de tu navegador. Únicamente es necesario una conexión a internet y estarás listo para trabajar. Las ventajas de desplegarlo directamente en Azure a través del Marketplace es que no tendrás que realizar una larga y compleja instalación y configuración. Tendrás la solución disponible para que la personalices y la comiences a utilizar. La seguridad es otro aspecto importante, toda la información va cifrada a través de SSL entre los dispositivos y los servidores, el acceso se realiza a través de contraseñas con autenticación mutifactor y cualquier actividad queda registrada para facilitar las actividades de control y auditoría.\nPuedes probarlo de forma gratuita gracias a su versión de prueba que Awingu ofrece de su producto. Es necesario solicitarla a través del formulario de registro disponible. Tras ello, únicamente será necesario que accedas al Marketplace de Azure y busques la solución bajo el nombre de Awingu. También puedes hacerlo de forma más sencilla a través del siguiente enlace directo a la solución.\nSi seleccionamos la creación de la máquina virtual se nos abrirá el portal y desde allí podremos configurar los parámetros necesarios a través del botón de Create\nSi queréis conocer todos los detalles que ofrece os recomiendo la demostración disponible en vídeo en su página oficial.


Qué es y en qué consiste tener psoriasis - Bekia Salud\nQué es y en qué consiste tener psoriasis\nLa psoriasis es una condición que afecta a muchas personas, descubre qué es y en qué cosnsiste padecerla para poder tratarla.\nLa psoriasis es una enfermedad de la piel que provoca descamación e inflamación en la misma. Es frecuente que la psoriasis afecte a las articulaciones y provoque un enrojecimiento de la piel, así como dolor e hinchazón. Aunque dependiendo de la persona, se manifiesta con diferente intensidad a lo largo de la vida.\nNormalmente, lo que ocurre es que las células de la piel crecen desde las capas más profundas y van subiendo despacio a la superficie, reemplazando a las células muertas que están en la superficie. Este proceso, llamado renovación celular, se produce en un mes aproximadamente. Sin embargo, cuando la persona tiene psoriasis, el mismo proceso ocurre en unos pocos días, en cuatro generalmente. Es decir, las células nuevas suben muy rápido a la superficie y se acumulan allí. Por eso se produce esa descamación de la piel que a su vez conlleva dolor y picor.\nLa psoriasis suele aparecer en los codos, rodillas, en el cuero cabelludo, espalda, cara, palma de las manos y plantas de los pies\nLa psoriasis suele aparecer en los codos, rodillas, en el cuero cabelludo, espalda, cara, palma de las manos y plantas de los pies. Son zonas donde hay unos grandes rozamientos de la piel. Sin embargo, puede aparecer en otras zonas del cuerpo. La psoriasis causa parches o placas de piel enrojecida y produce picor y dolor, como hemos dicho.\nCuando la psoriasis cubre una parte pequeña del cuerpo, un 2%, estamos hablando de un tipo de psoriasis leve. Cuando este ocurre, las placas de piel se encuentran más aisladas, generalmente se localizan en las rodillas, codos, cuero cabelludo, manos o pies. Es decir, en zonas más concretas del cuerpo y que se pueden tratar con cremas o lociones.\nCuando la psoriasis se va extendiendo, hasta el 10% de la superficie corporal, estamos ante un tipo de psoriasis moderada. Las zonas donde se localiza también aumentan a brazos, piernas, tronco.... Así mismo, el tratamiento también varía con uso tópico y fototerapia.\nPor último, hay un tipo de psoriasis grave. Se da cuando alcanza el nivel más extendido, superando el 10% del cuerpo. Se puede tratar con fototerapia, como en la psoriasis media, y con medicamentos orales.\nTipos de psoriasis según la forma de las escamas\nLa forma más típica de psoriasis se llama en placa. Se llama así porque las placas de escamas están compuestas por las células muertas que desprenden las propias placas.\nCuando la psoriasis está causada por alguna infección, se forman pequeñas gotas rojas en la piel. Esto se trata de psoriasis gotular y se manifiesta de forma menos gruesa que la psoriasis en placas.\nLa psoriasis también se puede manifestar en forma de inflamación y enrojecimiento, en vez de en escamas. Cuando esto ocurre, es un tipo de psoriasis en pliegues. Se suele producir en pieles lisas y secas y cuando hay roce, es decir, irritación o sudor. Por ello, lo más normal es que se de en axilas, ingles o genitales.\nEstos tres tipos son los más frecuentes. Sin embargo, también hay otras menos conocidas. Por ejemplo, la psoriasis eritrodérmica. Aquí la piel se pone roja de forma muy agresiva y cubriendo casi todo el cuerpo. Otro tipo es la psoriasis pustular. Como su nombre indica, se producen pústulas al afectar a grandes zonas de la piel.\nEl desarrollo de la psoriasis comienza en el sistema inmunitario, con unas células blancas presenten en la sangre que se llaman linfocitos T. Estos, se encargan de proteger a nuestro cuerpo de las infecciones y enfermedades. Cuando padecemos psoriasis, los linfocitos se activan de una manera no adecuada por lo que causan la activación de otras respuestas.\nAunque se conoce el origen, no se sabe de manera muy cierta cuáles son las causas que originan la enfermedad. Sin embargo, sí hay algunos factores que provocan su aparición. Ya hemos hablado del factor genético y, es que, la genética es una causa que puede provocar la psoriasis. Hay un gen que si se altera influye en el desarrollo de la enfermedad.\nAdemás, la psoriasis es una enfermedad hereditaria. Esto significa que si en tu familia hay antecesores que hayan sufrido la enfermedad, tú tienes posibilidades de sufrirla también. Sin embargo, esto no quiere decir que sea seguro al 100%, pero sí aumenta las posibilidades.\nA parte de estas dos causas, hay ciertos factores que aumentan el empeoramiento de la piel en las personas con psoriasis. Estos son:\n- Las infecciones crónicas\n- El estrés nervioso o tensión psicológica\n- Los cambios en el clima que resecan la piel\n- La obesidad y sobrepeso\n- Otras enfermedades también pueden causar psoriasis, como la artritis reumatoide.\n- Los traumatismos: heridas, golpes, quemaduras solares, etc.\n- Y, por último, ciertos medicamentos.\nLa psoriasis, al ser una enfermedad de la piel, se va a manifestar como tal, como una lesión cutánea en forma de placas. Estas placas son de tamaño variable y se caracterizan por ser rojas y cubiertas con escamas blancas, como ya hemos señalado. La psoriasis puede aparecer de repente o lentamente. Incluso, puede hacer pausas, es decir, desaparecer un cierto tiempo y volver a aparecer.\nComo decimos, el tamaño puede variar, desde un centímetro hasta grandes superficies del cuerpo. Esa descamación puede confundirse con caspa, pero se diferencia en que la psoriasis mezcla áreas escamosas con otras normales.\nTambién hay otros síntomas, como: el dolor, lesiones genitales en los hombres, una modificación del color y grosos de las uñas... se vuelven amarillas y más gruesas.\nPara diagnosticar la enfermedad, el médico observará la zona afectada, donde aparece el enrojecimiento y la descamación. A medida que se desarrolla, el médico reconoce de qué tipo se trata y el tratamiento que hay que aplicar.\nSin embargo, el diagnóstico se puede complicar porque se puede confundir la psoriasis con otras enfermedades de la piel. Entonces, se realiza una biopsia de la piel para confirmar el diagnóstico y descartar otras posibles patologías.\nLa psoriasis se trata de forma individualizada, es decir, a cada paciente se le aplicará un tratamiento que puede ser diferente. No hay cura para la enfermedad, pero tratándola adecuadamente sí se puede mantener controlada y de forma en que los síntomas estén lo menos visibles.\nLa psoriasis se trata de forma individualizada\nPara tratar la psoriasis se tiene en cuenta diferentes factores, que son: la gravedad de la enfermedad, el tamaño de las placas, el tipo de psoriasis, la reacción del paciente ante los posibles tratamientos.\nLos diferentes tratamientos que existen son:\n- Sustancias de uso tópico: son los que se aplican directamente a la piel, como cremas, lociones, pomadas.\n- Fototerapia: la luz ultravioleta natural, el sol, y la artificial se usa para tratar la psoriasis.\n- Fármacos sistémicos: cuando la psoriasis es fuerte, el médico puede recetar medicamentos o poner una inyección. Por ejemplo, metrotexato, retionides orales, ciclosporina,etc.\nLa psoriasis afecta en España al 2% de la población y puede aparecer en cualquier persona, todos somos susceptibles de padecerlo. Sin embargo, aparece normalmente entre los 15 y 35 años, aunque es más frecuente en los adultos. De nuevo, todos podemos padecerla, así que los niños y ancianos también. Además, aparece con la misma frecuencia en los hombres y en las mujeres.\nEs muy importante que los pacientes con psoriasis mantengan una higiene adecuada en la piel. Seguir este y otros consejos, evitará cualquier infección que pueda produce lesiones y un brote o empeoramiento de la enfermedad.


Estadios en donde se juega Fútbol Profesional no cumplen con normas Haga de elespectador.com su página de inicio\n|16 Ago 2012 - 11:29 am Fútbol Profesional Colombiano\nEstadios en donde se juega Fútbol Profesional no cumplen con normas\nEl Gobierno advirtió que algunos fallan en infraestructura y en varios no se respetan normas de protocolo y seguridad.\nVarios estadios del país no pasaron la prueba de inspección / Archivo El Ministerio del Interior envió un mensaje de alerta a las autoridades locales de las diferentes ciudades donde se desarrollan los campeonatos profesionales de fútbol nacional, para que tengan en cuenta los protocolos de seguridad y los planes de acción necesarios que garanticen la armonía de los encuentros deportivos.De acuerdo con el más reciente informe de la Comisión Técnica Nacional de Seguridad y Convivencia, la mayoría de los estadios colombianos no cumplen con las normas de infraestructura, administrativa, ni social, el cual permita que los eventos futboleros concluyan sin ningún percance.“Reconocemos que las autoridades locales (alcaldías, clubes de fútbol y policía) han venido realizando un importante esfuerzo en cumplir con los protocolos de organización del espectáculo, pero también tenemos grandes preocupaciones en el estado de la infraestructura de algunos estadios del país” afirmó el Viceministro de relaciones políticas del Ministerio del Interior, Juan Camilo Restrepo Gómez a través de un comunicado.Tras el informe preliminar realizado en los 30 estadios de diferentes ciudades del país, donde se juega fútbol profesional, el Ministerio del Interior envió a cada alcaldía el documento para que conozcan el estado de desarrollo del sistema de seguridad y convivencia de su estadio, y así cada mandatario local tome las medidas pertinentes, a partir de su función como presidentes de la respectiva Comisión Local del ramo.“El llamado principal a los alcaldes es que se esfuercen en diagnosticar la situación de violencia ocasionada por el fútbol en cada localidad, que diseñen y estructuren el observatorio de violencia y definan las líneas de acción en lo social, para atender esta problemática que se ha venido agravando con el pasar del tiempo, no sólo en los estadios y en sus alrededores, sino también en las vías”, agregó Restrepo Gómez.El informe preliminar destaca que entre los estadios que se encuentran en mejores condiciones están los de: Bogotá, Cali, Medellín, Barranquilla, Cartagena, Armenia, Manizales, Pereira. Contrario a esto, los estadios de Soacha, Popayán, Zipaquirá, Sincelejo, Valledupar, Santa Marta, Neiva e Ibagué, se encuentran en la lista de los que no cumplen con las normas de protocolo y seguridad.El Ministerio del Interior solicitó a los alcaldes enviar sus observaciones al informe preliminar de la Comisión Técnica, informe que será estudiado y aprobado con las recomendaciones respectivas en la reunión de la Comisión Nacional Para la Seguridad, Comodidad y Convivencia, que se llevará a cabo el miércoles 29 de agosto. Esta Comisión Nacional estará presidida por el Ministerio del Interior y contará con la participación de los Ministerios de Cultura y Educación, además de Coldeportes Nacional, la Dirección de Gestión del Riesgo, la Policía Nacional y las autoridades del fútbol representados en la Federación Nacional del Fútbol y la Dimayor. Por: Elespectador.com\nEs increible que un pais con cultura futbolera tenga escenarios en pesimo estado, por eso propongo hacer una politica publica en la que se invierta y se desarrollen programas de modernizacion y adecuacion de todos los escenarios deportivos del pais, no solo estadios de futbol sino Coliseos entre otros, Presidente tiene todas las herramientas a la mano para convertir a Colombia como potencia mundial, solo es que lo haga realidad\tOpinión por:\nVie, 08/17/2012 - 11:17\nPero que mas se espera, los estadios estan hechos a la medida de la calidad de los equipos profesionales, no se puede pedir mas\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 20:57\nLa verdad ese estadio donde juega el cucuta actualmente lo deberian cerrar, que potrero tan hpta, unicamente sirve para lesionar jugadores. o sino vean lo que paso con Otalvaro.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 18:35\nEn todos los estadios deberian llenarse a toda capacidad. las sillas que no se venden, se darian gratis a soldados, estudiantes y pensionados,asi la gente joven se entusiasma a ir al estadio en el futuro.\tOpinión por:\nSe le recuerda al señor Juan Camilo Restrepo Gémez que los estadios que están en mejores condiciones son los que acaban de recibir de parte del estado una buena inversión para remodelación para los pasados juegos realizados, los demás estodios que no ofrecen garantias el estado no les ha invertido un peso desde hace muchos años.\tOpinión por:\nEl acondicionamiento de los estadios que pasaron el exámen fué para la celebración del mundial de futbol sub-20\tOpinión por:\nHay un titular del Espectador que no sea malicioso en estos momentos? Pero bueno, se trata de generar polémica.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 18:49\nEn su comentario, le informo, que el football americano es totalmente diferente al rugby, deje de escribir bobadas."que el rugby es sin protecion de ropa y el fooball si...son dos deportes totalmente diferentes.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 16:02\ny aún así se hizo el mundial sub-20 XD\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 15:22\nUn despropósito es la foto que se publica para ilustrar esta noticia. Creo que aquí se presenta muy equivocadamente el estadio de Cali, como si fuera un ejemplo visual sobre la noticia. El periodista está muy mal de material, pues no le fue fácil conseguir fotos del Estadio "muladar" de Santa Marta, o el terriblemente feo estadio de Ibagué, ó el del Neiva. Claro que un estadio es la sumatoria de tribunas, cancha e instalaciones socio-deportivas e iluminación, las cuales en algunos sí están funcionando bien, como las del Mundial Juvenil, pero ciudades como: Cúcuta, Neiva, Ibagué, Itaguí, Envigado, Tunja, por nombrar las sedes de equipos de la A, se falla por alguno o varios ítems, como tribunas, cancha, iluminación y espacios socio-deportivos.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 15:37\nDe acuerdo. Muestran uno de los mejores estadios, el de Cali, para ilustrar una nota de los peores estadios. Mal ejemplo.\nY los que hablan mal de Cali, a que viene el caso, que tiene que ver la nota de los estadios con lo que comentan? Todavía con regionalismos? hay que madurar algún día por favor....\tOpinión por:\nhuyy que sorpresaaa tan grande jamas se me paso por la cabeza!!!!!!, desde que fui la primera vez a un estadio en Colombia uno se dacuenta de los peladeros que tenemos aqui dizque para jugar futbol, uno mira un estadio en U.S. , Europa O asia y se da cuenta que es un estadio de verdad aqui lo que hay son potreros con graderias.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 13:12\nAl estadio Pascual Guerrero de Cali solo asisten merienda de petronios o morochos descamizados a practicar el vandalismo destruyendo los asientos, tirando botellas, pelear, arrojar papel higienico y a matarse entre los hinchas del Cali y los petronios del America. Somos verdaderamenta muy salvajes y las autoridades no hacen el intento de requisar y prohibir la entreda de cornetas, banderas y licor camuflado. Es una verguenza ver un partido de football por television. Y es un sucidio ir al estadio.\tOpinión por:\n1. Football o Soccer, depende de la localización donde lo diga. En el inglés Americano se usa soccer para diferenciarlo del American Football que viene siendo rugby con demasiadas protecciones. En el inglés británico (o de cualquier parte del Commonwealth que no sea las antiguas 13 Colonias, es decir USA), la palabra es Football, que castellanizado viene a ser simple y llanamente fútbol (la palabra en español sería "balompié"), así que el ignorante pues... lamentablemente es otro. 2. Cali es una chimba de ciudad!! me encanta, pero, hombre, qué es esa forma despectiva de tratar a los hinchas? En fin, vaya uno a saber lo que pasa por la mente de la gente.\tOpinión por:\nRICHI KING y si el término football en inglés no es correcto entonces porque UEFA significa: Union of European Football Associations. Por el lado de "huy la verdad duele" quién sabe que le hicieron en Cali que lo dejaron traumatizado y lo único que hace es hablar pestes de esa ciudad.\tOpinión por:\nCali es un cagadero.\tOpinión por:\nRICHI KING te equivocas. Lo que usted dice solo es cierto en Estados Unidos. En Inglaterra de donde viene el fútbol, se dice football no soccer.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 14:03\nBuenas tardes, por favor no es football en ingles se le llama soccer aca el football es el americano no seas ignorante.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 13:36\nque más se puede esperar de cali\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 12:57\ncomo asi?..no dizque los habian dejado "peleros" para el mundial sub20?...huyyyy...como que nos tumbaron otra vez...\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 12:45\nEl estadio de Santa marta es una porqueria\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 12:26\nEl mismisimo país no llena los requisitos, mucho menos un estadio que solo genera ingresos para los propietarios de los equipos; muchos de ellos lavanderias.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 12:09\nel dinero de las entradas y publicidad en su mayor parte va a parar a los bolsillos de las marranas que han acabado con el deporte en Colombia, a la vez que a la gente la siguen metiendo en estadios sin sillas, ba~os asquerosos y enjaulados como animales rabiosos.\tOpinión por:\nComo dijeron anteriormente... los estadios en mal estado es porque lo manejan personas y empresas privadas!...\tOpinión por:\nClaro........ naa mas ahi que mirar el potrero en el que pusieron a jugar a el actual campeon....... No se puede poner a jugar a jugadores profesionales en potreros de mala muerte............. es exponerlos a lesiones ridiculas.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 11:50\ny hasta ahora se dieron cuenta que la dimayor una empresa privada es la dueña de los estadios del pais\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 11:49\nSe robarón la plata de las remodelaciones para el Mundial Sub 20 y dejarón esos estadios a medio construir como por ejemplo El Pascual Guerrero.\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 11:44\nO sea que lo que se hizo para el mundial Sub 20 se perdió?\tOpinión por:\nJue, 08/16/2012 - 12:29\nLea bien la noticia, los estadios que se adecuaron para el mundial están en optimas condiciones, los otros son los que no cumple, aunque el titular de la noticia es malicioso\tPublicidad


Cinco proyectos emprendedores españoles entre los finalistas de los premios Innovact Campus Awards – InnDEA Valencia\nCinco proyectos emprendedores españoles entre los finalistas de los premios Innovact Campus Awards\nCinco proyectos innovadores españoles y 20 representando otros 11 países europeos han sido seleccionados para participar en la final del concurso Innovact Campus Awards. Durante la 17ª edición del Foro Europeo de la start-up innovadora- Innovact, que tendrá lugar en Reims (Francia) los próximos 26 y 27 de marzo, los portadores de proyectos tendrán la ocasión de presentar sus ideas ingeniosas y bien útiles en frente de sus colegas, el gran público, los profesionales, los inversores y el jurado. Los tres ganadores serán designados el último día del foro, y se beneficiarán de una visibilidad a escala europea, los consejos de expertos y de una dotación financiera que va de los 1.500 a los 5.000 euros.\nPara la edición 2013, los premios Innovact Campus Awards se han registrado más de un centenar de candidaturas de toda Europa. Después de una primera selección, 40 dosieres han retenido la atención de los organizadores. Así en total doce países serán así representados en la final: Austria, Bélgica, España, Francia, Grecia, Irlanda, Italia, Macedonia, Noruega, Polonia, Reino Unido y Eslovenia.\nEn el marco de esta competición organizada por la Cámara de Comercio de Reims-Epernay con el apoyo de la Comisión Europea, los proyectos innovadores contemplan una gran diversidad de sectores, entre ellos: la sanidad (telemedicina, soluciones terapéuticas, etc.), el desarrollo sostenible (cleantech, energías renovables), pero también los servicios a la persona o a las empresas, agroalimentario, química y el sector biomédico.\nEntre los 5 proyectos españoles que han sido preseleccionados se encuentran proyectos de la Universidad de Málaga, Granada, Salamanca, Politécnica de Valencia y la holandesa Nyenrode que cuenta con la participación del estudiante español Sergio Gabo. Las innovaciones de estos emprendedores se centran en los sectores den las nuevas aplicaciones en los ámbitos de la educación y la participación ciudadana, el software, las energías renovables y el agua.\nDe este modo, Novaclass es una aplicación (disponible en tablets android, apple, móviles y ordenadores) que “permite al profesor dirigir la clase y comunicarse con los alumnos, por su parte los alumnos pueden dar feedback directo al profesor, y después contar con un sistema de gestión donde subir sus proyectos (assignments), preguntas, o descargar documentos”, explica Sergio Gabo, estudiante de International MBA en la universidad holandesa de Nyenrode. El proyecto, que ya ha ganado un premio en innovación en Holanda, cuenta con un prototipo para la escuela que se utilizó como prueba en octubre del año pasado.\nLa implicación del centro formativo es fundamental para llevar a adelante los proyectos, como en el caso de ICUCHA. Se trata de una aplicación que pretende abrir una vía de comunicación entre ayuntamiento y ciudadanos, con la cual una persona pueda notificar la apreciación del ruido existente en su alrededor, indicar su intensidad, y procedencia. “La idea surgió de mi profesora de proyecto, la cual estaba investigando cuanto afecta el nivel de ruido de la población y vio que con mi proyecto podía aportar gran parte del trabajo”, comenta Javier Roberto que añade que se trata de la mejora de una aplicación creada para su proyecto fin de carrera en la Universidad de Granada.\nEn este sentido, hay que destacar las innovaciones que se crean en los equipos de investigacion de las universidades españoles como FluIng, un equipo de trabajo especialista en hidráulica urbana del Instituto de Matemática Multidisciplinar de la Universitat Politècnica de València. “Además de su amplia experiencia en este área, se caracteriza por estar formado por investigadores provenientes de distintos campos del conocimiento beneficiándose, de este modo, de la diversidad y multidisciplinaridad de sus miembros.“En este ambiente es donde entre varios doctorandos surge la idea de fusionar los resultados obtenidos en sus respectivos proyectos de investigación en una única plataforma que permita integrar todos los aspectos estudiados y aplicar de manera práctica y eficiente estos logros en la gestión actual de los sistemas de abastecimiento de agua”, explica David Ayala Cabrera del Instituto Universitario de Matemática Multidisciplinar de la Universidad Politécnica de Valencia.\nLos Innovact Campus Awards acogen nuevas iniciativas surgidas para cubrir nuevas necesidades en el mercado como sucede con el proyecto POLARIS. “Dentro del proceso de investigación detectamos múltiples necesidades que pueden ser cubiertas con el uso de sistema de localización y las redes de sensores lo cual, sumado a las carencias que detectamos en los productos que ofrece el mercado, nos animó a lanzar nuestra idea como un producto”, explica Oscar García de la Universidad de Salamanca. Así, este producto es un software basado en servicios web que permite desplegar sistemas de localización en tiempo real y redes inalámbricas de sensores con una misma infraestructura de dispositivos que se comunican entre ellos de forma completamente inalámbrica que puede ser aplicado en sectores diversos como el sanitario, industrial, seguridad, domótica, ahorro energético y Smart Cities.\nLa utilidad del concurso queda plasmada en las opiniones de anteriores concursantes.“Innovact es una oportunidad muy importante para poder acercar la universidad a las oportunidades de negocio, por lo tanto creo que es una gran ocasión para poder dar a conocer mis proyectos y las posibilidades de implantación de los mismos en cualquier lugar del mundo”, asegura Adrián Molina, de la Universidad de Málaga, de nuevo en competición este año tras quedar finalista la pasada edición con un proyecto sobre energías renovables, sector del que es especialista.\nLos finalistas tendrán todos su stand gratuito en el Foro Innovact donde los miembros del jurado presidido por Philippe Vanrie, CEO de EBN (European Business & Innovation Centre Network) – jefes de empresa, periodistas, científicos europeos, los encontraran para descubrir su proyecto y evaluar su pertinencia y viabilidad de sus ideas. Los tres proyectos más prometedores y novedosos, sea cual sea el producto, la actividad, la etapa de desarrollo, serán primados en Reims el próximo 27 de marzo, el último día del Foro Innovact.


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Estudiantes podrán conocer la historia de Coquimbo en paseos por la bahía | Diario El Día158922\nProyecto educativo y recreativo\nEstudiantes podrán conocer la historia de Coquimbo en paseos por la bahía\nLos piratas esperan a los estudiantes de la región para vivir la aventura de navegar en el Holandés Errante y el Perla Negra.\nPor Rebeca Luengo el Dom, 06/05/2018 - 11:39\nLa iniciativa “Conociendo mi puerto en el mes del mar” permite a los escolares, padres y docentes, por bajo costo hacer un recorrido por el puerto de Coquimbo en las embarcaciones El Holandés errante y el Perla Negra, junto a reconocidos piratas.\nEste lunes 7 de mayo se inician los paseos a bajo costo por la bahía de Coquimbo, como parte de “Conociendo mi puerto en el mes del Mar”, un proyecto educativo y recreativo dirigido a los escolares organizado por los barcos piratas El Holandés errante y el Perla Negra del sindicato de turismo Los Changos.\nJorge Miranda, representante de Los Changos, explica que este proyecto se realizó en el año 2008 y que fue abandonado por problemas personales, pero que este año se retomó para que los niños de la Región de Coquimbo puedan visitar y navegar por la bahía coquimbana, sólo a $1.000 (docentes gratis).\n“Es un proyecto con el apoyo de la autoridad y es muy lindo porque vienen escolares, muchos de ellos que nunca han navegado, y van conociendo parte de nuestra historia disfrutando con el show”.\nAsí por ejemplo, los tripulantes, vestidos a la usanza de los tiempos de piratas y filibusteros, relatarán las historias del porqué de la conmemoración del mes del mar y las Glorias Navales, el arribo de corsarios a Coquimbo, la historia del tesoro de Guayacán, entre otros relatos.\n“Se le impregna la historia de Coquimbo y el plus es que navegan en un barco pirata con un guía turístico y los capitanes Davy Jones y Jack Sparrow. Esto tiene un costo, si un pasaje por la bahía cuesta 4 mil normalmente, decidimos rebajarlo para los escolares sólo a mil pesos y los profesores gratis. Si un curso quiere venir y no alcanzan a juntar este dinero, los atendemos y paseamos igual”.\n“Nuestro objetivo es que nadie, por falta de recursos, deje de conocer el borde costero. Todos estamos comprometidos con el proyecto”, Jorge Miranda Sindicato de turismo Los Changos.\nJorge Miranda hijo, quien es reconocido por interpretar a Davy Jones capitán del Holandés Errante en el puerto coquimbano, señala que ya se han visitado más de 30 establecimientos escolares de la conurbación invitando a participar.\n“Hacemos un recorrido a bajo costo para los estudiantes. Contamos la historia del puerto y hacemos nuestra representación. Los niños se van contentos por estar junto a los piratas y además conocen nuestra historia”, señala Miranda hijo.\n50 minutos se extiende el tour didáctico por la bahía de Coquimbo, navegando en el Holandés Errante o el Perla Negra.\nLos tours a bajo costo se extenderán hasta el 1 de junio, de lunes a domingo de 11:00 a 17:00 horas. Los establecimientos que quieran participar pueden llamar a los teléfonos 979472376 o al 958756093.5202i\nPiratas Los Changos, estudiantes, tours por la bahía


enriquecimiento extraescolar | Altas Capacidades Arca\nAll posts in enriquecimiento extraescolar\nYou are here: Home / All posts in enriquecimiento extraescolar\nFin de curso de Física y Astrofísica\nCategories: altas capacidades, enriquecimiento extraescolar, Física, programas altas capacidades\nTags: astrofísica, astronomía\nYa llevamos cuatro años con el curso de “Física, ¿cómo funciona el mundo?” y la adaptación on line estos últimos años con los chicos y chicas ha sido un éxito: permite ajustar los horarios a sus necesidades y les da la oportunidad de expresarse libremente mientras desarrollan habilidades y aptitudes propias del método científico.\nHe podido disfrutar de los mejores alumnos que un profesor puede esperar y desear.\nAlgunos no pudieron terminar toda la duración y lo sentí, aunque fuera por motivos importantes (prepararse para becas USA o cosas similares, siempre buenas). Mi cariñosa despedida para todos ellos.\nAunque había preparado un contenido de unas 100 lecciones para impartir por días, y en un cierto orden, también los alumnos tenían la posibilidad de “remachar” con el texto pdf de Sears Zemansky (utilizado en universidades USA, Iberoamérica y España) y links para YouTube o artículos de internet.\nLógicamente las lecciones formaban parte de tres bloques (Física Clásica, Nanotecnología y Astrofísica). Al tratar de seguir un orden vi que los alumnos casi se aburrían con la Clásica, aunque yo la bauticé como “la de cada día”, tuve que ceder y pasar a la del “Espacio”. También yo quería detenerme en “la Nano Cuántica”; yo la llamaba la de “bajo tierra” y tampoco les entusiasmaba. Al final la que de verdad les encantaba era la Cosmología y Astrofísica, estudiando y relacionando las páginas tutoriales de la NASA. Hubo clases que estuvimos conectados todo el tiempo a “ella”…No sé si llegará el día en que me pidan, «Profe, por favor, las otras Físicas”. Y eso que usaba el truco a veces de decirles “he mejorado esta lección con los últimos avances…y enseguida pasamos a Astronomía…”\n¿Pueden creer que muchas clases se convertían a final de curso en un diálogo alumno-profesor sobre todo si el tema era Astrofísica?\nLo que sí podemos concluir entre otras muchas cosas es que el conocimiento no tiene límites hoy día y menos todavía entre la población de personas con interés, curiosidad y ganas de explorar.\nNuestro laboratorio de ideas e imaginación: Creando entre todos\nCategories: creatividad, enriquecimiento extraescolar, Sin categoría\nLlega la última sesión de diciembre del curso de arte “Laboratorio de Arte e Imaginación”. A través de las seis sesiones realizadas se ha pretendido acercar el arte, en diferentes formatos, a los niños y niñas participantes. No se ha querido dar una clase llena de conceptos técnicos relacionados con el arte, sino trabajar más sobre la experiencia, favoreciendo la comunicación y la expresión a diversos niveles: verbal, escrita, gráfica, corporal, crítica… porque nuestros niños tienen mucho que aportar y, claro, de diferentes formas.\nTodo ello, a través de dinámicas participativas y lúdicas, aprendiendo que el arte se puede ver y sentir de diferentes modos, tantos como personas diferentes hay en el mundo.\nHemos trabajado de manera individual para resignificar las posibilidades y capacidades personales. Nos hemos conocido un poquito más al inicio de cada una de las sesiones, hablando de nuestros gustos y disgustos, de nuestros estados de ánimo y nuestros hobbies, creando un espacio de socialización que ayuda a crear un clima de trabajo más cálido y amigable.\nPero también hemos intentando fomentar el trabajo en grupo, algo esencial en la sociedad en la cual estamos inmersos, porque en grupo se puede aprender de los otros y de uno mismo. A través del trabajo colaborativo aprendemos a respetar los tiempos de cada uno, a comunicar nuestras ideas y valorar las del resto de compañeros, a resolver conflictos y a tomar decisiones consensuadas, a empatizar con las situaciones del otro. Las dinámicas grupales son actividades cuyo objetivo es conseguir la cohesión del grupo, trabajando el sentimiento de pertenencia, la aceptación, el autoconocimiento, la división de tareas en función de nuestras posibilidades y la socialización, entre otras muchas finalidades.\nEn la última actividad, jugaremos con el misterio… y pondremos a nuestros chicos y chicas diferentes pruebas que ¡segurísimo serán capaces de superar!\nY prepararemos el camino para los talleres que forman parte del Laboratorio de 2017.\nTALLER DE ARQUITECTURA: «LA CÚPULA»\nCategories: altas capacidades, creatividad, enriquecimiento extraescolar\nTags: actividades extraescolares, altas capacidades, arquitectura, creatividad, superdotados\n«La cúpula» dio comienzo el sábado 22 a las 10 de la mañana en el Mercado de San Fernando de Madrid (Lavapiés). Nuestro experto Pedro Jóse Carrasco Valencia retó a 15 participantes a crear una cúpula de gran tamaño:\nTeníamos por delante 2 horas intensas, y el reto no era pequeño, así que en seguida se crearon grupos de trabajo, que de manera cooperativa, desarrollarían piezas para la creación de la obra.\nPrimero reutilizamos papel de periódico usado: enrollamos cada hoja para hacer “barras” huecas, y aunque todas las piezas son iguales, pudimos comprobar “in situ”su comportamiento. Dependiendo de la colocación en la cúpula unas tendían a arrugarse y otras a quedarse estiradas.\nUno de los objetivos del taller fue fomentar la visión espacial de los participantes: A partir de una forma plana, como el triángulo, realizamos combinaciones para formar pentágonos y hexágonos que a su vez generan una forma esférica tridimensional.\nPudimos comprobar como la flexibilidad en la unión de las barras y en los nudos permite su construcción y la absorción de movimientos sin perder la forma frente a la rigidez menos eficaz.\nCreamos una estructura autoportante fundamentada en su forma, no en la calidad del material que la constituye y aunque no pudimos terminar la cúpula entera si que pudimos visualizar un objeto versátil que se podría utilizar como refugio, pantalla esférica o balón gigante.\nPero , ¿para qué hacerlo en las instalaciones de un mercado? Bueno pues necesitamos de la visión de nuestro benjamín del taller Curro (de 6 añitos), que buscó y relacionó formas geométricas, la repetición, simetría y formas del mercado a la arquitectura… trabajo que realizó con mucho esmero y dedicación.\nEl trabajo cooperativo, el espacio donde realizamos el taller (PEC Puesto en Construcción) de Manuel y Pablo, la motivación de los participantes, y nuestro gran director de orquesta Pedro, hicieron del taller la cúpula una gran experiencia que sin duda habrá que repetir. ¡Gracias a tod@s, por hacerlo posible!\nHABILIDADES SOCIALES: TITANIC\nTags: actividades extraescolares, altas capacidades, emociones, habilidades sociales, impulsividad, sentimientos\nLos alumnos del Buen Consejo de 1º a 3º de Educación Primaria nos recibieron en su colegio para disfrutar de una sesión de habilidades sociales. Pero ¿qué les esperaba? ¿hablamos de emociones? ¿Compartimos sentimientos? No nos precipitemos. Teníamos 90 minutos para acercarnos hacia algunas de las dinámicas en las que se desarrollan las relaciones entre iguales.\nNo perdimos el tiempo y después de una presentación pasamos a conocer las técnicas de relajación y respiración transformándonos de crisálidas a mariposas pasando por orugas. ¿Cómo alcanzamos el cielo? Efectivamente. Mediante estiramientos que nos permite el imaginar que hay que tocar la luna, los planetas, el sol. ¿Y cómo bajamos al suelo? Buscando la hierba, la tierra, los pies, los animales que se arrastran…Las técnicas de respiración nos permiten reducir la ansiedad en momentos de estrés y si nos acordamos de los juegos combinados, podremos relajarnos y conseguir mejores resultados en los momentos de estrés a los que podamos enfrentarnos.\n¿Qué emociones conocen los alumnos que se apuntaron al taller de Titanic? Alegría, miedo, tristeza, vergüenza, amor…Y ¿para qué sirven las habilidades sociales? Para saber manejar las emociones y gestionarlas correctamente, por eso preparamos las siguientes actividades:\nUna actividad de confianza para salir de un laberinto con los ojos cerrados y las instrucciones de nuestro guía;\nUna sesión de trabajo en equipo donde hay que valorar la participación de los demás, encontrar sus cualidades y respetar los grupos donde nos toca cooperar sin generar prejuicios solo porque «no nos haya tocado» con nuestra amiga;\nUna actividad de identificación de cualidades y valoración positiva de lo que podemos mejorar\nY el más difícil todavía: el control de la impulsividad. ¿Qué prefieres, un caramelo para comenzar la sesión o dos al terminar? Difícil de contestar…o no… lo tuvieron clarísimo: dos para terminar. Será que se disfrutan más si sabes esperar.\nAl final la sesión resultó demasiado corta para todo lo que podría dar de sí pero ha servido como experiencia para la comprensión de los sentimientos y el manejo de las emociones. ¡Hasta la próxima!\nGardner y la Inteligencia Matemágica\nCategories: altas capacidades, creatividad, enriquecimiento extraescolar, metodología, programas altas capacidades\nTags: acción, actividades extraescolares, altas, altas capacidades, creatividad, estimulación, habilidades, superdotados\nHoward Gadner en 1983 estableció un nuevo concepto de la inteligencia como la “capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos valiosos” La palabra inteligencia no tiene porqué venir reconocida por la brillantez académica, ni ser innata, sino que la inteligencia es una habilidad.\nPartiendo de la teoría de inteligencias múltiples, poninendo en práctica la inteligencia matemática y con la colaboración de Claudia Rivera (nuestra experta matemática), este mes nos hemos sumergido en el mundo de los números con “Sueños matemágicos” :una invitación a pensar , relacionar y reflexionar con las matemáticas.\nEl primer reto fue relacionar conceptos para darles sentido partiendo del entendimiento individual de cada uno de ellos . El objetivo era entender que de algo que conocemos bien podemos aprender más cosas.\nEl segundo reto nos llevó a los conjuntos y las acciones que podíamos llevar con cada uno de ellos : la unión, la intersección y las relaciones. El resultado nos dio una información diferente:\nAsí fue como llegamos al entendimiento de las relaciones de equivalencia: cada uno de nuestros conjuntos se sitúa en un cajón diferente y nunca pueden estar los unos en los otros.\nFue entonces cuando Claudia nos hizo ver lo mismo con cifras : dos folios con números nos sugerían que las matemáticas se construyen a base de contestar preguntas: ¿Qué ocurría cuando sumábamos las cifras y luego las dividíamos entre 9? Los nueves desaparecían, ¿qué ocurría con el resto? Que era el mismo que la suma de las cifras, y ¿porqué?\nPues varias demostraciones e interrogantes que nos iban surgiendo aclaraban que este resultado iba a pasar siempre con cualquier número, no sólo con los 15 que habíamos comprobado. Había que buscar una forma más simple de demostrarlo y para ello teníamos que retroceder a lo que habíamos aprendido al principio: Lo que hacemos al dividir entre 9 y coger sólo el resto es una RELACIÓN DE EQUIVALENCIA, ¡la misma que si cogemos la relación que suma las cifras!\nPara terminar Claudia nos sugiere reflexionar sobre nuevas preguntas surgidas tras la actividad, ¿creéis que se puede hacer lo mismo con cualquier número, no sólo con el 9?. Y para los más avispados/as ¿ qué les pedimos a las funciones que no les pedimos a las relaciones? ¿Porqué se lo pedimos?\nY mientras Claudia nos hace soñar con respuestas matemágicas, en ARCA reflexionamos sobre la inteligencia matemática o también llamada “la inteligencia en bruto” que tantas veces es investigada y que tiene como habilidad la capacidad de resolver problemas que supuestamente pertenecen a cualquier terreno: ¿Cuál es el mecanismo que se utiliza para alcanzar la solución de un problema lógico-matemático?¿Como se lleva acabo? Podríamos denominarla como inteligencia matemágica ¿no os parece?\nCategories: altas capacidades, creatividad, enriquecimiento extraescolar, metodología\nTags: acción, actividades extraescolares, altas capacidades, creatividad, EducaThyssen, superdotados, talentos\nTitulamos este post con la frase de Floistad porque noviembre lo hemos dedicado a la creatividad y el Arte.\nSe puede ser creativo de diversas maneras y diferentes grados. Si imaginamos una escala de valoración y pensamos en un genio como Mozart, diríamos que estamos hablando de una creatividad excepcional para la composición musical y la sensibilidad, pero también es importante la creatividad en la vida cotidiana donde se nos presenta una situación que resolver y un entorno sobre el que actuar para obtener algo novedoso.\nARCA ha participado con EducaThyssen y la exposición “El surrealismo y el sueño”, en el desarrollo de las actividades que ofrecimos a 16 niños y niñas para adentrarles en este movimiento artístico y reflexionar sobre las relaciones que se manifiestan en el sueño.\nEn primer lugar, se llevó a cabo el taller, una experiencia que nos llevó a través del lenguaje corporal ,por el camino de la creación automática de las narrativas surrealistas. Para dejar una imagen latente de las palabras y frases surgidas, utilizamos la cianotipia y generamos una obra colectiva. Os dejamos un documento sobre como realizarlo, por petición de los participantes:\nCIANOTIPIA by ARCA\nDespués llegó la visita , en la que analizamos entre otros “La clave de los sueños” (1930) de Magritte. Dos hileras verticales de objetos aparecen sobre una palabra escrita que no se corresponden entre ellas. La percepción del objeto conocido se ve completamente trastocada. La disociación entre el objeto y el texto-palabra, siempre lleva a confusión y planteó diferentes frases que recogimos en forma de poema:\n“La vela deshace la nieve mientras el martillo rompe la luna.\nMe puse el sombrero para no mojarme.\nLa luna llevó un gran zapato.\nLlené un vaso de nieve.\nTengo un vaso lleno de acacias.\nAyer me cayó un huevo en la cabeza.\nHabía una vela en el techo.\nLa nieve cayó sobre el vaso.\nMe comí un huevo en el desierto.\nDejé mi zapato debajo de un bosque de acacias.\nRompí un techo con un martillo.\nLa tormenta rompió el vaso en pedazos.\nLa tormenta apagó la vela…”\nEl siguiente cuadro fue “El templo de la palabra”(1954) de Leonora Carrington lleno de personajes mitológicos que habitaron en su imaginario. Después de mirarlo durante unos minutos, pasamos a una sala diferente donde debían reconstruir el cuadro con lo que consiguieran recordar, fue difícil pero el trabajo en equipo permitió llevarlo a cabo.\nAdemás de haber resultado una experiencia muy enriquecedora para todos nosotros, hemos reflexionado sobre los rasgos de la creatividad que propone MacKinnon (1978):\nEs importante contar un alto nivel de inteligencia efectiva, estar abierto a la experiencia, contar con libertad para superar posibles inhibiciones, una sensibilidad estética, flexibilidad cognitiva, independencia de pensamiento y acción, compromiso incuestionable con objetivos creativos y una búsqueda incesante de soluciones a problemas cada vez más difíciles.\nLa creatividad se mueve por tanto desde la motivación intrínseca, se trata de utilizar nuestra habilidad creativa para adaptarnos a las situaciones, para mejorarlas o para solucionar un problema.\nLa felicidad y la creatividad: un sueño posible\nTags: altas capacidades, creatividad, estimulación, habilidades, metodología, programa de altas capacidades, proyecto., superdotados, talentos\nAnte la pregunta formulada en el anterior post sobre si existe vínculo entre el flujo/acción/proceso creativo y la felicidad, en ARCA pensamos que no es fácil vincular el proceso creativo con la felicidad.\nDepende de si la actividad o proyecto es complejo, si conduce a nuevos desafíos y del mismo modo también, al crecimiento personal y cultural. Existe la problemática de que es más fácil encontrar placer en cosas más fáciles, que aprender a disfrutar “el hacer las cosas” que hemos descubierto recientemente.\nPero no nos podemos olvidar de los agentes externos que nos inducen con experiencias y sensaciones a disfrutar el proceso creativo: los espacios. ¿Son talleres que estimulan la comodidad, la confianza, y donde no existe la jerarquización del profesor-alumno, o por el contrario son aulas rígidas, ordenadas y con un uso del poder por parte del profesor?\nNos surgen espacios idílicos, y quizá no accesibles en el espacio limitado que tenemos para trabajar, o por el contrario no disponemos del material tecnológico ideal, pero sí podemos modificar mobiliario poco cómodo, liberar espacio para convertir un aula en un taller y también contemplar el uso de espacios públicos accesibles para generar y promover el disfrute personal en el desafío creativo, además de construir lugares de encuentro y enriquecimiento en los participantes.\n¿Qué espacios podemos utilizar para inducir al disfrute creativo, personal y cultural? Un parque, un museo, una ruta de senderismo, teatro, cine, danza, ir de ruta en bici, hasta un viaje en el metro nos puede ayudar a encontrar mecanismos de apertura en la sociabilización y encuentro de ideas entre los participantes. El espacio se debería utilizar como un mecanismo que detona la curiosidad, la motivación y el disfrute.\nPor eso creemos que la mejor manera de enriquecer el proceso creativo lleva consigo la convivencia de grupos de trabajo en proyectos, metas y/o desafíos donde la interacción , reflexión e intercambio de ideas son los mecanismos de empoderamiento tanto en el taller como en otros espacios. Los profesores se convierten en mediadores y facilitadores del acto creativo y de aprendizaje. Y todo con un objetivo común: hacerles disfrutar de su talento.\nAnte el mirar más allá que nos proponemos en ARCA, en octubre emprendemos un nuevo programa de enriquecimiento educativo extraescolar: “Sueños” lo hemos titulado.\nY como un sueño de una noche de verano, proyectaremos lo visible de lo invisible en nuestra mente. Lo que puede ser un mal sueño , se puede convertir en una tarde durmiendo en los laureles de un gran campo sin fin. Observaremos más allá de los límites de la ciencia, donde los sueños parecen imposibles y fuera de nuestro alcance, pero “soñamos, luego existimos” así que quizá nos eche una mano Morfeo y destronemos aquel dicho de que “los sueños, sueños son” y manejemos la utopía de… ¿si puedes soñarlo, puedes hacerlo?\nSi tienes entre 6 y 16 años y quieres soñar despierto, échale un vistazo al Programa de Enriquecimiento extraescolar 2013-2014. Ya está abierto el plazo de inscripción.\nAcaso, M. 2012: Pedagogías invisibles. El espacio del aula como discurso. Ed.La Catarata.\nCsikszentmihalyi, M. 1998: Creatividad el fluir y la psicología del descubrimiento y la invención. Barcelona, Paidós.


El Salvador. Pacientes con diabetes frente a un sistema de salud con poca apuesta a la prevención – Resumen Latinoamericano\nHome / Nuestramérica / El Salvador / El Salvador. Pacientes con diabetes frente a un sistema de salud con poca apuesta a la prevención\nEl Salvador. Pacientes con diabetes frente a un sistema de salud con poca apuesta a la prevención\nPor Beatriz Benítez. Resumen Latinoamericano, 17 de diciembre de 2020.\n«La diabetes es una pandemia y solo nosotros andamos pregonando sobre diabetes», dice Ricardo Domínguez, quien es licenciado en educación para la salud y trabaja en la Asociación Salvadoreña de Diabetes (Asadi), una organización sin fines de lucro que ofrece consultas y programas de educación y capacitación familiar para el cuido y prevención de la diabetes. Durante varios años, Asadi también ha trabajado en convenio con el Ministerio de Salud para dar asistencia en los centros de salud pública de forma gratuita. Eso le ha permitido observar más de cerca cómo es la atención en clínicas y hospitales públicos. Domínguez lamenta que solo el Día Mundial de la Diabetes, el 14 de noviembre, se hable del tema.\nEn opinión del doctor Molina, la atención de la diabetes se ha mantenido con un enfoque tradicional: mucho énfasis en la atención curativa o tratamiento de las complicaciones y con poca apuesta a la educación y prevención. «La idea de la población es voy a consultar porque me siento mal, y como la diabetes no duele, la gente no consulta», dice el médico.\nFeria de salud en el Hospital de Chalchuapa en el marco del Día Mundial de la Diabetes\nEl estudio «Dimensión de las barreras de acceso a los servicios de salud de las Américas: mapeo de las encuestas de hogares” halló que la inexactitud diagnóstica es una de las barreras que enfrentan las personas. La investigación es una publicación de la Revista Panamericana de Salud Pública de la Organización Panamericana de la Salud, publicada el 17 de agosto.\nRelated ItemsBeatriz BenítezDiabetesEl Salvador\n← Previous Story Pensamiento crítico. Caso Santrich, posverdad y perfidia\nNext Story → Venezuela. La “entrevista Pagni-Guaidó”: como el periodismo se convierte en propaganda\nEl Salvador. Nayib Bukele, un presidente que repite viejos esquemas


¿Cómo es el proceso de selección para estudiar un MBA? - Guía MBA\nCursar un MBA es uno de los objetivos soñados para muchas personas que aspiran a ser profesionales del sector de los negocios y ocupar cargos directivos de importancia. En este sentido, podríamos decir que superar el proceso de selección para estudiar un MBA es uno de los pasos prioritarios para desarrollar esta carrera.\nSin embargo, no todos los MBA son iguales. Encontramos diferentes modalidades, especializaciones, rangos de precio, tipo de profesorado o de métodos de enseñanza…\nDentro de esta diversidad y tipos de MBA, es evidente que también hay diferencias en cuanto a la calidad o el renombre de cada uno de los masters, universidades o escuelas de negocio. Es por esto que algunos son más demandados que otros por parte de los aspirantes.\nEstas razones hacen que los equipos directivos que organizan los MBA de mayor reputación en las mejores Business School en España, restrinjan el aforo de participantes con plazas limitadas para poder garantizar una enseñanza de la mejor calidad. Del mismo modo, el hecho de contar con un límite de alumnado al que aceptar incentiva una alta exigencia por parte de los candidatos. De esta forma las Escuelas de Negocios se aseguran tener mayor predisposición y atención por parte de los profesores hacia los alumnos en sus aulas.\nCon esta situación, los encargados del proceso de admisión de los MBA deben realizar una precisa selección, para que sean los mejores candidatos los admitidos y ocupen las plazas disponibles. ¿En qué consiste este proceso de selección para estudiar un MBA?\n1 El proceso de selección de un MBA de principio a fin\n1.1 Requisitos previos a la candidatura\n1.2 Solicitud de inscripción al Master in Business Administration\n1.3 Valoración por parte de la Escuela de Negocios\n1.4 Entrevista de admisión para estudiar un Máster MBA\n1.5 Comunicación de la admisión\nEl proceso de selección de un MBA de principio a fin\nNo son pocos los candidatos a ingresar en un MBA que tienen dudas acerca de este proceso. ¿Es mi perfil el que demandan las Business School ? ¿Cuántos procesos de selección tengo que superar? ¿Qué fases comprenden cada uno de los procesos de selección para estudiar un MBA? ¿Hay algunas más importantes que otras?\nSi es tu caso y pretendes acceder a un MBA, independientemente de la modalidad de la que se trate, seguro que te interesa resolver dudas como las planteadas y conocer los distintos pasos que tendrás que completar, sobre todo si tu intención es entrar en una de las Escuelas de Negocios de mayor relevancia.\nRequisitos previos a la candidatura\nEn este apartado incluimos aquellas condiciones que la Escuela de Negocios o entidad académica determinan para acreditar que un candidato puede ser elegible y realizar la solicitud de admisión.\nAlgunos ejemplos de requisitos previos para acceder a la candidatura de un MBA pueden ser contar con un nivel académico concreto, un alto nivel en idiomas, o haber desarrollado una carrera profesional durante un periodo determinado. Por ejemplo, para algunos de los mejores MBA se requiere una experiencia profesional mínima de cinco años.\nUn aspecto determinante es el tipo de MBA. En la modalidad Executive MBA los requisitos suelen ser mucho mayores en términos de experiencia profesional.\nSolicitud de inscripción al Master in Business Administration\nSi superamos los requisitos del apartado anterior, podremos iniciar nuestra solicitud de inscripción para el MBA que más se adecúe a nuestras necesidades. A menudo, previamente a la solicitud de inscripción, existen escuelas que realizan una pequeña entrevista telefónica previa del candidato con un trabajador del Departamento de Admisión.\nCuando realizamos este proceso de selección, se nos pedirá adjuntar una serie de documentos que acrediten nuestra idoneidad para cursar el MBA.\nPor ejemplo, en IESE Business School, a través de su sitio web, podemos encontrar los documentos requeridos para completar la solicitud de inscripción, que deben adjuntarse por vía telemática. Algunos de los más comunes son:\nResultados de pruebas de inglés aceptadas por la entidad.\nResultados del examen GMAT (Graduate Management Admission) o test equivalente (en el caso de IESE, la misma escuela realiza un test de valor similar al GMAT).\nCarta de soporte por parte de la empresa donde el candidato trabaja actualmente, en la que hagan constar su conformidad con la candidatura.\nDos cartas de recomendación que acrediten la aptitud del candidato a cursar el master.\nTítulo y expediente académico universitario detallado. En IESE requieren presentar de forma física el original en la sede de la entidad.\nFotocopia del DNI o Pasaporte con una copia digital de una fotografía de carné.\nComprobante de abono de las tasas de solicitud.\nOtras escuelas piden también el Curriculum Vitae completo del candidato y una carta de motivación.\nValoración por parte de la Escuela de Negocios\nEn caso de haber acreditado todas las cuestiones necesarias con la solicitud de inscripción, nuestro expediente llegará al Comité junto al informe realizado por el Departamento de Admisión.\nEl comité, con esta información, certificará si nuestra candidatura es acorde con el perfil demandado para cursar el MBA o Master in Business Administration.\nEntrevista de admisión para estudiar un Máster MBA\nSi ya nos hemos convertido en un candidato potencialmente apto, la escuela a la que nos hayamos inscrito optará por realizar una entrevista personal. Esta entrevista realizada por miembros del equipo directivo o director del master evaluará en qué medida nuestra candidatura al programa es adecuada.\nLa entrevista MBA personal es un momento crucial del proceso de selección y posterior admisión en el Master in Business Administration. No son pocos los candidatos que se preguntas cuáles son los temas que se van a tratar en la entrevista, con el objetivo de llevar un discurso lo más preparado posible con el objetivo de ser admitido en los mejores Executive MBA en Madrid, que se posicionan como los más solicitados por miles de personas que desean formarse en la capital de España.\nSin embargo, a menudo será más positiva la naturalidad y la claridad de los argumentos que expongamos durante la entrevista, ya que quienes la realizan tienen mecanismos sofisticados para evaluar nuestras competencias y habilidades. No obstante, podemos entrenarnos para tener un resultado satisfactorio, al igual que en las entrevistas de trabajo.\n¿Cuáles son los temas que suelen destacar en la entrevista de admisión de un Máster MBA? Cada Business School o entidad educativa que imparta un Master en Administración de Empresas tendrá su metodología propia a la hora de plantear las preguntas y analizar las respuestas. Pero hay algunas cuestiones que suelen generalmente tratarse en cualquier entrevista:\nTrayectoria profesional: en este sentido, los entrevistadores desean conocer más acerca de los puestos y labores que ha desempeñado el candidato, así como sobre los obstáculos a los que se ha tenido que enfrentar.\nNivel de formación académica: no es tan interesante para los entrevistadores conocer los títulos con los que cuenta el candidato. La formación ha sido acreditada previamente con documentación. El fin es ir un poco más allá y conocer intereses que le han llevado a desembocar en esta trayectoria, puntos fuertes a nivel académico, etc.\nMotivación: cuestiones como los objetivos profesionales o el interés del candidato en la escuela son muy importantes para el comité de admisión.\nValores profesionales: completar un Máster MBA nos va a dar las herramientas y capacidades con las que desempeñar con garantías un puesto directivo. Esto significa que en el futuro tomaremos decisiones determinantes para el devenir de una empresa. Por ello, es fundamental para los entrevistadores saber más acerca de nuestros valores, cualidades, habilidades, principios y, en general, nuestra personalidad.\nA menudo, más allá de las entrevistas personales pertinentes, se realizarán entrevistas grupales previas en las que varios candidatos realizarán dinámicas y otros procesos. Mediante este tipo de entrevistas se valoran cuestiones como la capacidad para trabajar en equipo y la comunicación interpersonal.\nUna vez que se han cumplimentado todos los procesos anteriores, el comité de admisión del Máster en Administración y Dirección de Empresas tomará la decisión de aceptar o rechazar la solicitud del candidato. En caso positivo, el candidato ya podrá pasar a formalizar su solicitud de admisión para convertirse en alumno del master que desea.\n¿Conocías todas las fases del proceso de admisión para un MBA? ¿Crees que eres un candidato idóneo y podrías superar el proceso? Si estás pensando estudiar un MBA o uno de los mejores Master en Administración de Empresas, esperamos que este artículo te haya ayudado a entender la importancia de esta parte inicial del camino.


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▷ Un 60% de los padres con niños con TDAH también sufren esta patología\nInicio artículo Un 60% de los padres con niños con TDAH también sufren esta...\nUn 60% de los padres con niños con TDAH también sufren esta patología\nA la importancia de diagnosticar el TDAH (Trastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad) en niños y adolescentes, los expertos añaden la necesidad de hacerlo también de forma urgente en adultos, ya que la pobre atención sanitaria que reciben en nuestro Sistema Nacional de Salud puede terminar pasando factura a la sociedad. Así se ha puesto de manifiesto durante las jornadas que se han celebrado en Valladolid por la Fundación para la Ayuda a la Infancia, FUNDAICYL en las que han participado, entre otros, los especialistas Francisco Montañés, Jefe de Psiquiatría de la Fundación Hospital de Alcorcón y Alberto Fernández Jaén, Jefe de Neuropediatría de la Clínica Quirón de Madrid.\nAmbos especialistas han destacado que el camino que tiene que seguir un TDAH adulto es frustrante en nuestro Sistema de Salud Público, ya que estos adultos tienen como una “desesperante” ruta como pacientes. Primero, van a su Centro de Salud. Allí se encuentran con que su médico de familia no les puede dar acceso a Psiquiatría Infantil. “Entonces sufren un mal diagnóstico. En el caso de los varones se les diagnostican con un problema de personalidad e integración y, en el caso de las mujeres, se les etiqueta con un cuadro de ansiedad generalizada”, afirma el Doctor Montañés. Y, –añade- “los especialistas más capacitados para diagnosticar y abordar también a los adultos en esta patología son los psiquiatras infantiles y los neuropediatras, ya que somos los especialistas con más experiencia en el abordaje multidisciplinar de esta patología”, afirmó Montañes. Y – añadió- “Éste es un clásico problema en España que ya ha ocurrido con otras patologías, como, por ejemplo, los desordenes en la alimentación. Hace quince años, los especialistas infantiles dimos la voz de alarma y nadie creía en ellos… Quince años después todo el mundo trata estos trastornos con la comida”, afirma este facultativo.\nAlberto Fernández Jaén, Jefe de Neuropediatría de la Clínica Quirón, coincide con las opiniones de este Psiquiatra y, ha puesto de manifiesto que él en los centros donde ha ejercido su actividad hace unos años, trataban cinco o seis casos de adultos, y, ahora, estas cifras se han incrementado a cuatrocientos adultos con esta patología “Los propios padres nos piden que les atendamos, ya que un 60% de los padres con niños que sufren TDAH también sufren esta patología”, afirmó Fernández Jaén.\nEl Doctor Montañés afirmó que este crecimiento en las cifras en las clínicas privadas tiene una explicación, ya que los adultos con TDAH en el sistema de salud pública no tienen salidas. Opina que los pacientes no pueden acceder ni a tratamientos ni a super-especialistas, con lo cual aquellos que se lo pueden permitir saltan a la consulta privada. “Esto a corto plazo y cuando haya más información social va a suponer un gran problema sanitario. La Administración Pública no favorece el diagnóstico del TDAH en adultos, porque no le interesa ya que supondría un gasto sanitario brutal y ahora hay crisis”, señaló el Doctor Montañés.\nSin embargo, este especialista reiteró que la pregunta correcta es: ¿Qué coste supone mantener centros de desintoxicación a sustancias tóxicas en cada Comunidad cuando el problema se puede atajar antes con un correcto diagnostico del TDAH?\nUna pregunta que puso el dedo en la llaga sobre la salud política de las comunidades. “En nuestro país las competencias están delegadas a cada Comunidad y dentro de ésta entre Comunidades y Ayuntamientos nunca se ponen de acuerdo. A cada parte solo les interesa reducir su partida de gastos. Ya no se mira el gasto global de nuestro país…Por esa razón si el mantenimiento de los centros para toxicómanos no dependen de sanidad pues no importa que sigan aumentando…”, señalaron desde Fundaicyl.\nTratamientos rápidos y eficaces a tiempo para evitar problemas mayores\nEl Doctor Francisco Montañés añadió la gravedad de LA FALTA DE DIÁGNOSTICO EN LOS TDAH adultos. Según la últimas investigaciones hasta un 20% de los adultos que actualmente son adictos a determinadas sustancias como alcohol o drogas, realmente pueden padecer un problema de TDAH oculto. “Estos adultos padecen un problema químico real. Sufren un desequilibrio en determinados neurotransmisores que les conduce a consumir determinadas sustancias como el alcohol, o cocaina para encontrar el equilibrio. Realmente, no son adultos drogadictos, sino que su problema de salud – TDAH- nunca ha sido diagnosticado y se han auto-tratado buscado fórmulas equivocadas para encontrarse mejor”, – Y añadió – “Actualmente ya contamos con tratamientos muy perfeccionados en sus fórmulas galénicas como Medikinet, que ha sido el último lanzamiento”, señaló el Doctor Montañés.\nEvitar que los adolescentes caigan en las drogas es un problema de todos. Por esa razón, Elena Fernández, Directora de Fundaicyl y madre afectada, entró de lleno en el tema político afirmando que si las Administraciones Centrales y Locales transfieren fondos para potenciar la formación de los profesores en otras lenguas de nuestro país como el catalán o el euskera… Lo justo es que la Administración intervenga ya directamente en la especialización de los docentes para que los niños con TDAH tengan la oportunidad de integrarse y, el día de mañana no caigan en las drogas. “La educación en nuestro país no es un tema serio. Cada vez que se renueva las carteras de los políticos nos cambian las Leyes de Educación y nuestros niños son los más perjudicados”, señaló Fernández.\nPara este organismo de ayuda a la Infancia, el Estado español va retrasado y ya ha perdido todas sus competencias como en tantas otras áreas. “Nosotros exigimos profesores adaptados a este trastorno de salud porque juntos somos más grandes que cualquier autonomía. Estos niños no son malos. Tienen un problema de salud. Nuestra lucha es descubrirlo a temprana edad no cuando ya no han podido acabar ni la educación básica. Éste es el “leit-motivs” de nuestras jornadas”, afirma la Directora de Fundaicyl en sus quintas jornadas tituladas “Viviendo en el TDAH”.\nArtículo anteriorLa hepatitis C es la principal causa de muerte en pacientes coinfectados por VIH\nArtículo siguienteGANA UN FANTÁSTICO LOTE DE PRODUCTOS FARMACÉUTICOS CON LA REVISTA CONSEJOS