EL DERECHO AL JUEGO COMO TEST-CASE DE LOS DERECHOS DEL NIÑO Y ADOLESCENTE*\nInstituto de Investigaciones Jurídicas (UNAM), México\nIsonomía. Revista de Teoría y Filosofía del Derecho, núm. 31, 2009, pp. 47 -72\nResumen: El artículo aborda el tema de la dificultad teórica para justificar los derechos de niñas y niños y pretende, a partir del derecho al juego, proponer una forma de fundamentar e interpretar estos derechos. El derecho al juego se plantea como test-case de los derechos de los niños al ser argumentada su justificación y alcances a partir de la teoría del interés fundado en las necesidades básicas para sostener que niñas, niños y adolescentes son titulares de derechos y que éstos deben ser interpretados de acuerdo a los intereses que se busca proteger. En este sentido, el derecho al juego se configura como una posición jurídica de libertad en la que el titular actúa autónomamente en la toma de decisiones.\nPalabras clave: niño, niña y adolescente, juego, autonomía, derechos subjetivos.\nAbstract: This article deals with the theoretical difficulty of justifying children's rights and seeks to propose a way of grounding and interpreting them based on the right to play. The author presents this right as a test case and gives reasons to support its justification and scope from the point of view of the interest theory, which is founded on basic needs, and she claims that children and adolescents are entitled to rights, which must be interpreted according to the interests they seek to protect. In this sense, the right to play is configured as a legal position of liberty where the right holder acts autonomously in decision making.\nKeywords: children, adolescent, play, autonomy, rights.\nEl tema de los derechos del niño y adolescente ha sido objeto de diversas elaboraciones teóricas en los últimos años, sin embargo, y a pesar de que desde una perspectiva de fundamentación todavía existen posturas que ponen en duda la aceptabilidad de atribuir titularidad de derechos durante la minoría de edad -en especial los defensores de las tesis voluntaristas-, parece posible hablar de cierto nivel de consenso en cuanto a su reconocimiento positivo. Muestra de ello es la firma de la Convención sobre los Derechos del Niño y las reformas legislativas derivadas de ésta en una buena cantidad de los Estados Partes que efectivamente reconocen como titulares de derechos a las personas menores de edad. Sobra decir que aún queda mucho camino por recorrer en diversos aspectos, muchos dirían que principalmente prácticos, pero me atrevo a sostener que también y sobre todo teóricos. A simple vista parecería -y así lo sostienen diversos autores- que el problema de los derechos del niño ha quedado resuelto con su positivización y que el reto consiste en hacerlos efectivos. En mi opinión existe una cuestión previa que debe ser definida y resuelta como requisito para que los derechos cumplan con un doble objetivo: proteger al niño o niña y al mismo tiempo permitirle el ejercicio y desarrollo de su autonomía.\nLa tarea de fundamentación teórica de los derechos del niño y adolescente es imprescindible por varias razones, entre ellas, la de más peso es quizá el hecho de que se ha entendido tradicionalmente que la minoría de edad es un impedimento para participar en los procesos de toma de decisión públicos y, por ende, en la definición de los derechos. Esto ocurre a nivel fáctico, puesto que los no-ciudadanos menores de edad no pueden votar ni ejercer los derechos de participación; pero lo mismo ocurre en el plano teórico, pues en las teorías contractualistas difícilmente es factible encontrar el punto de vista de los niños en el diseño de las instituciones sociales. Generalmente las explicaciones -implícitas o explícitas- a esta situación van en dos sentidos, pudiéndose presentar separada o conjuntamente: la primera es que los padres representarán de forma adecuada los intereses de los hijos, pues desde una posición original como la que propone John Rawis los menores no participan en el convenio sobre los principios de justicia, pero su protección queda garantizada en virtud de que los ciudadanos tienen interés en que las futuras generaciones dispongan de un sistema de libertades semejante al que eligen para ellos mismos. 1 La otra forma de abordar el tema de la protección a los pequeños desde una postura contractualista consiste en utilizar el procedimiento de consentimiento hipotético 2 que organiza el conjunto de derechos con base en lo que, de tener las condiciones de racionalidad e información completa, se asume que un niño seleccionaría. Ambos procedimientos son de dudoso valor metodológico, pues no incorporan la racionalidad propia del niño o adolescente que, según los estudios de la psicología evolutiva, es distinta a la del adulto. Esto constituye una buena muestra de la razón por la cual los derechos de los niños siguen siendo problemáticos desde el punto de vista de su fundamentación. Resulta entonces que parece necesaria una labor de argumentación teórica de los derechos del niño en general y de cada uno de los derechos en particular, que parta de las estructuras de pensamiento propias de cada etapa y dote de un aparato crítico que permita una adecuada interpretación del contenido de los derechos subjetivos a partir de los bienes que se pretenden garantizar mediante el reconocimiento de los mismos. Creo que un buen ejemplo de la forma en que esta labor puede abordarse es el análisis del derecho al juego por ser característico de la infancia, ser indispensable para el desarrollo y por el riesgo que una mala interpretación del mismo puede tener como consecuencia. Para ello parece necesario abordar varios puntos conflictivos, en especial en lo que se refiere a lo que se entiende y debe entenderse por derecho subjetivo, dado que de la definición de este aspecto dependerá la posibilidad de adjudicar a los niños su titularidad. Son dos las perspectivas teóricas desde las que se ha abordado esta tarea, y de alguna u otra forma los derechos de los niños han aparecido en ambos planteamientos: me refiero en primer término a la polémica entre las teorías voluntaristas y del interés sobre el origen de los derechos, y en segundo lugar a la teoría de Hohfeld sobre las relaciones jurídicas. Utilizando el derecho al juego se intentará argumentar sobre la importancia de tener una adecuada fundamentación teórica de los derechos de los niños que permita justificar por qué pueden ser titulares de derechos y cómo deben ser entendidos esos derechos de acuerdo con los bienes que se pretende tutelar.\nII. Los derechos como intereses\nEl primer punto a determinar en relación con la posibilidad de reconocer a los niños como titulares de derechos subjetivos, es decir, la justificación por la cuál es posible sostener esta titularidad, se remonta a una discusión clásica sobre la explicación del origen de los mismos, a partir de lo que se ha conocido como el debate entre la teoría voluntarista y la teoría del beneficiario o del interés. 3 Fue precisamente un texto motivado por esta discusión, escrito por Neil MacCormick, publicado en 1976 y titulado precisamente "Children's Rights: A Test-Case for Theories of Right" 4 el que suscitó una nueva controversia sobre el tema de los derechos de los niños, centrando la polémica en torno a este eje. El objetivo del autor no era, sin embargo, argumentar a favor de los derechos de los niños, sino por el contrario, partir de que los niños tienen derechos, pero al mismo tiempo no tienen discrecionalidad en el ejercicio de los mismos -premisas que se encontraban implícitas en el texto, pero que nunca analiza- para desechar la teoría voluntarista de los derechos.\nLa teoría voluntarista, de manera muy general, sostiene que tener un derecho es tener un ámbito jurídicamente protegido en el que el titular puede actuar como pequeño soberano y decidir entre exigirlo o renunciar a su cumplimiento, en otras palabras, se trata de un poder de disposición sobre el sujeto obligado por el derecho. En este sentido, la voluntad del titular será la que determine si quien tiene el deber correspondiente deberá o no cumplirlo y precisamente el aparato jurídico otorgará las facilidades para que éste pueda hacerlo efectivo si así lo decide. Evidentemente, como bien dice MacCormick, la teoría de la voluntad es incapaz de explicar los derechos de los niños, pues es precisamente uno de sus rasgos característicos el que la voluntad del titular no interviene en el ejercicio, sino que son de cumplimiento obligatorio. Por su parte, la teoría del interés plantea que los derechos subjetivos son herramientas para promover el bienestar individual mediante la imposición de obligaciones correlativas, de tal forma que basta con que alguien sea capaz de tener intereses para ser titular de derechos. Así, un derecho es un interés jurídicamente protegido, por lo que es suficiente con que éste pueda ser identificado como un bien para una clase determinada y tutelado mediante el aparato jurídico para que los miembros de ese grupo sean considerados titulares del derecho correspondiente. En consecuencia, los niños son titulares de derechos en virtud de que tienen intereses que pueden ser garantizados mediante normas jurídicas.\nEn resumen, el razonamiento de MacCormick se funda en la incapacidad de la teoría de la voluntad para sostener los derechos de los niños como argumento para defender la teoría del interés. El autor utiliza precisamente el caso de los derechos de los niños como test case para descalificar la teoría voluntarista como justificación de los derechos subjetivos e inclinarse por la teoría del interés. Pero parece ser que, además de los derechos de los niños, hay otros argumentos que reafirman la aceptación de la teoría del interés como una mejor explicación de los derechos subjetivos. Las teorías voluntaristas excluyen cualquier tipo de derechos que no conlleven una facultad para desistir de su ejercicio, como son el derecho a la igualdad o a un juicio imparcial o derechos relacionados con conquistas de ciertos grupos; por ejemplo, los derechos laborales, los cuales también son irrenunciables. La indisponibilidad en estos casos se explica porque tiene que ver con ciertos mínimos, es decir, necesidades básicas que son la condición de posibilidad misma de la existencia humana.\nA partir de estos razonamientos, parece válido sostener que la teoría del interés constituye una mejor explicación de lo que en el lenguaje común -y también en el lenguaje jurídico- se entiende como derecho subjetivo, pues permite garantizar los bienes valiosos para los seres humanos en general y para los miembros de clases específicas, como los niños. Sin embargo, desde mi punto de vista, la adhesión a la teoría del interés no supone aceptar incondicionalmente las premisas implícitas, en especial la que se refiere a que los niños no tienen -o deben tener- discrecionalidad en el ejercicio de los derechos pues, como intentaré mostrar también mediante el derecho al juego, es necesario matizar esta afirmación y reconocer los ámbitos en el que el niño puede decidir aunque, como explicaré más adelante, el tema de las libertades en el caso de los niños es problemático por diversas razones.\nPues bien, si aceptamos que los derechos son intereses jurídicamente protegidos, se requiere, en primer lugar, determinar qué es lo que se pretende preservar en el caso concreto, es decir, el interés que debe ser resguardado; en el derecho al juego el bien jurídico tutelado se relaciona con la necesidad genérica de autonomía, aunque también se desprende de la necesidad de salud física. 5 El juego es un factor indispensable para el desarrollo, pues desempeña un papel en la satisfacción de vanos requerimientos en cada período de la niñez: Durante la primera infancia (1 mes a dos años) el juego es esencial para el desarrollo motor y cognitivo, pues permite al pequeño explorar e interactuar con su entorno; además, hacia los dieciocho meses de edad, el niño comienza a desplegar la capacidad para el juego simbólico mediante el cual representa roles y ensaya conductas (incluidas las conductas y roles atribuidos socialmente al sexo al que pertenece), lo que hará posible más adelante la comprensión de los estados mentales. 6 En la etapa preescolar (dos a seis años) el juego es indispensable para el aprendizaje, favorece la interacción con iguales -otra de las necesidades básicas-, el ejercicio físico y el desarrollo moral; mediante esta actividad el niño también resuelve conflictos, manifiesta sus temores, sentimientos y deseos representando y explorando la realidad física y social. En el siguiente período, conocido como escolar (que comprende desde los 6 años hasta la pubertad) el juego simbólico deja paso al juego de reglas, que además de satisfacer las necesidades de ejercicio físico y convivencia con otros niños es fundamental para el desarrollo moral, pues se caracteriza por el hecho de que cada participante debe respetar las normas que determinan quién gana y quién pierde. Durante esta etapa el individuo evoluciona de la concepción de las normas como heterónomas e inmutables a las reglas como expresión de la voluntad común. Finalmente, a lo largo de la pubertad y adolescencia el juego, entendido como espacio de convivencia con el grupo de la misma edad, es muy importante para la formación de la identidad y el despliegue de la creatividad, de forma que favorece la integración gradual y segura en la sociedad adulta.\nResulta entonces que el derecho al juego debe tener como objetivo la tutela de estos intereses por medio de la creación de una esfera en la cual sea posible satisfacer los requerimientos de cada una de las etapas del desarrollo, pues de lo contrario carecería de sentido su reconocimiento. Así, es posible concluir -a partir de la teoría del interés- que efectivamente el juego es un derecho, puesto que constituye un bien para toda la clase infancia y por tanto sería moralmente reprobable impedir su acceso. Siguiendo la definición de derecho subjetivo de Carlos S. Nino, podría formularse de la siguiente manera: "Se adscribe a alguien el derecho moral a acceder al juego, cuando el individuo en cuestión pertenece a la clase infancia y se presupone que el juego implica normalmente para cada miembro de la clase infancia un bien de tal importancia que debe facilitarse su acceso al juego y es moralmente erróneo impedir tal acceso". 7\nIII. El derecho al juego como posición jurídica de libertad\nUna vez definido el tipo de bienes que se busca garantizar, se requiere especificar la forma en que esto debe hacerse, esto es, el cómo se protegerá el derecho de acuerdo con el interés que se pretende asegurar. Aunque ciertamente la teoría de las posiciones jurídicas planteada por Wesley Hohfeld 8 no está exenta de críticas, parece resultar de suma utilidad como herramienta para el análisis de los derechos de los niños y en particular del derecho al juego, debido a que de la posición que se entienda como núcleo de éste dependerá la manera en que se instrumentará la obligación correlativa.\nHohfeld propone que cuando se habla de un derecho subjetivo se está haciendo referencia a cualquiera de las siguientes relaciones jurídicas: derecho-pretensión, libertad, potestad o inmunidad a las cuales corresponden respectivamente una obligación, no-derecho, sujeción e incompetencia. Lo relevante de cada una de éstas es que representan una posición jurídica (que podría llamarse de "derecho" en términos genéricos) frente a la cual hay una situación de deber, es decir, una exigencia de actuar o no actuar de determinada manera del sujeto obligado. Es verdad, como han señalado diversos autores, que la mayoría de los derechos involucran vanas relaciones jurídicas, pero lo relevante en este caso es encontrar cuál o cuáles de éstas constituyen el núcleo del derecho que se intenta proteger. En este orden de ideas, se precisa determinar a qué tipo de posición jurídica se está haciendo referencia cuando se habla del derecho al juego, pues de ello dependerá la conducta que debe observar el sujeto que se encuentra en la situación de deber correlativa y quién o quiénes serán estos sujetos obligados. La posición está determinada por los intereses que se pretenden tutelar mediante el derecho, pues debe ser idónea para garantizarlos.\nSi entendemos que una parte importante del derecho al juego como necesidad relacionada directamente con la autonomía consiste en una posición jurídica de libertad (privilegio o permiso), lo que equivale a la ausencia de un deber de actuar o no actuar de una determinada manera, la posición correlativa sería una obligación de abstención que supone una exigencia de no intervención. En este caso, los sujetos obligados que se sitúan en la posición de deber serían sobre todo los adultos cercanos al niño, en especial los padres o cuidadores por las razones que expondré más adelante. Esta relación jurídica implica así dejarle tiempo libre para que lo emplee como él o ella quiera y juegue a lo que prefiera, sin que se le imponga ninguna actividad en concreto. Como se ha dicho ya, este espacio de libertad es fundamental para la interacción con iguales y el desarrollo moral, pues en él los niños pueden relacionarse en términos de equidad y van asumiendo el carácter de las normas en la medida en que se implican en el juego de reglas. El juego también desempeña un papel importante en el aprendizaje, pues alienta la curiosidad, fomenta la imaginación, permite explorar y experimentar en el entorno y ensayar nuevas situaciones, pero sobre todo el juego tiene mucho que ver con lo que, desde las categorías propias de la infancia, podríamos identificar como el bienestar del niño como tal, independientemente de su proyección como futuro adulto. En este sentido, el juego es un buen ejemplo de la forma en que debe entenderse el respeto a la dignidad del niño, pues se trata de un derecho que protege un interés presente que no tiene ningún fin ulterior, a diferencia de una buena parte de las actividades durante este período que tienen como objeto su trasformación en ciudadanos valiosos. No en vano es un lugar común en el discurso sobre los derechos del niño la utilización de frases que aluden a circunstancias futuras: "son la esperanza de la humanidad", "en sus manos está el futuro de nuestra sociedad", "prepararlos para el día de mañana" etc. Una interpretación distinta del derecho al juego impediría el acceso a ciertos bienes indispensables para el desarrollo y la realización del ser humano durante los primeros años de su vida, sin dejar de lado que tendría también repercusiones negativas en la vida adulta. Esto, que pudiera parecer obvio, no lo es para muchos padres en el cumplimiento de los deberes relacionados con la crianza, pues tienden a comprender el derecho al juego como un derecho-pretensión del niño a estar entretenido, con una correlativa obligación de dotarle de actividades que lo mantengan ocupado, lo cual es opuesto a lo que debe entenderse como el núcleo de este derecho.\nSin embargo, es evidente que, pese a tener como núcleo una libertad, el derecho al juego involucra otras posiciones jurídicas frente a las cuales hay obligaciones, como podrían ser una pretensión de tener material para jugar, frente a la cual hay una obligación de proporcionarle ciertos juguetes (que no entorpezcan el derecho al juego) o de contar con un espacio adecuado para las actividades lúdicas, que conllevarían una obligación de facilitar este medio. Este último, por cierto, es también un derecho cada vez más vulnerado para los niños que viven en las grandes ciudades que difícilmente cuentan con espacios abiertos en donde ejercer libremente su derecho al juego.\nIV. El problema de las libertades durante la infancia\nUna vez definido el derecho al juego como una libertad derivada de intereses relacionados con necesidades básicas del desarrollo, es conveniente detenerse un poco para analizar el tema de los permisos en el caso de los niños, por ser una de las posiciones jurídicas más conflictivas y ciertamente de difícil aceptación. Esta situación parece estar relacionada con las características del ser humano durante los primeros años de su vida, lo que tiene como consecuencia una dificultad en el tratamiento de las libertades, principalmente por dos razones:\nEn primer lugar, parece fácil conceder que, al hablar de las conductas permitidas, los casos de lagunas normativas en los sistemas jurídicos, esto es, los comportamientos no regulados expresamente, son acciones permitidas o libres. En otras palabras, serían permisos débiles para diferenciar el estatus deóntico de éstos con aquellos que son objeto de regulación expresa. 9 El caso de los niños es distinto, pues en general no se asume que gocen de este espacio de libertad respecto de las conductas que no se encuentran contempladas por una norma. Liborio Hierro trata este problema, 10 y hace notar que un argumento utilizado en contra de la idea de permiso débil es que se considera absurdo suponer que en el caso de los niños todo lo que no está prohibido les está permitido y por esta razón se defiende en cierta forma la existencia de una norma general prohibitiva -todo lo no permitido está prohibido- para los menores de edad. Hierro, en contra de esta postura, se inclina hacia una visión en la que los agentes de socialización van introduciendo paulatinamente reglas de conducta, de acuerdo con la capacidad de comprensión moral de cada etapa de la infancia. Creo que efectivamente parece absurdo dar validez a esta idea de norma general prohibitiva dado que, además de ser intuitivamente contraria a la dignidad humana, uno de los presupuestos básicos es que las conductas prohibidas deben ser posibles, y aplicando dicha regla, llegaríamos a tener que sostener que -utilizando el ejemplo de Hierro- un bebé recién nacido tiene prohibido fumar o que un niño de tres años tiene prohibido conducir. Parece mejor considerar, y así se ha hecho al legislar para la infancia, que toda una serie de situaciones que se juzgan inadecuadas para los niños (entre las cuales podemos incluir desde fumar, beber y conducir, hasta casarse, trabajar o transitar libremente) no entrarían en la categoría de una norma general prohibitiva, sino que serían consecuencias derivadas de otras pretensiones como la de ser cuidado y alimentado o protegido de riesgos físicos y psicológicos.\nEl segundo tema -íntimamente relacionado con el primero- al que nos enfrentamos tratándose de las libertades en el caso de los niños, es que éstas deben ser entendidas considerando el ámbito de la familia y la autoridad paterna. Es decir, se acepta que gran parte de la regulación en la conducta de los niños dentro de los sistemas jurídicos se encuentra delegada o reservada -por llamarlo de alguna manera- a la jurisdicción de los padres. Tenemos que admitir entonces que en cierta medida las libertades se encuentran más limitadas en el caso de los niños en atención a su desarrollo y a la falta de autonomía. Por esta razón, si el juego se entiende como una posición de libertad, los obligados serían en primer lugar los padres o cuidadores del niño, puesto que en general se les adjudica la facultad para organizar las actividades de sus hijos, como consecuencia precisamente de que no se presume la existencia de una norma general permisiva como en el caso de los mayores de edad. En este sentido, la relación jurídica de permiso tiene una definición especial, pues en el caso de los adultos se entiende que se trata de un deber de no interferencia tanto del Estado como de todos los demás, y se presume completamente abusiva e ilegítima cualquier práctica en contrario. Tratándose de un menor de edad esta situación es distinta, por lo menos en cuanto a la percepción social se refiere, pues entra en colisión con algo que se entiende como derecho de los padres -derivado de la patria potestad- que es la prerrogativa de cuidar y tutelar a sus hijos, combinado con una libertad a darles el tipo de educación de su elección. Esta visión deriva en parte de una postura histórica tradicional según la cual los hijos (y la mujer hasta hace no mucho tiempo) formaban parte de la esfera de inmunidad del varón-adulto-propietario, lo cual desacreditaba cualquier injerencia estatal en este ámbito. Esta posición es evidentemente contraria a la dignidad del niño y a su consideración como individuo, aunque su capacidad de autonomía aún no se encuentre totalmente desarrollada. El niño tiene intereses propios y su bienestar no puede quedar exclusivamente al arbitrio paterno; es justamente por ello que se le considera titular de derechos y que éstos deben tener una protección específica en la que muchas veces se justifique la intervención paternalista del Estado, llegando hasta la posibilidad de separación de sus padres cuando esté en peligro su integridad física o emocional.\nSin embargo, tampoco es posible ignorar que la regulación de las libertades durante la infancia obedece a la necesidad de protección para facilitar el desarrollo y en especial el despliegue de la autonomía y, por tanto, de las libertades futuras. En otras palabras se sacrifican libertades presentes -libertades que se reconocen a los adultos, de las cuales se excluye a los pequeños- para preservar libertades futuras. Así, por ejemplo, el niño tiene limitada su libertad de trabajar o celebrar contratos sobre sus bienes, para garantizarle un adecuado desarrollo de manera que cuando pueda decidir de forma autónoma tenga salvaguardada su integridad física y mental y su patrimonio.\nEl derecho a jugar pone de manifiesto asimismo que la violación a los derechos del niño no está indisolublemente vinculada con condiciones económicas difíciles. Se ha asimilado que el trabajo infantil constituye una amenaza para este satisfactor del niño y ciertamente lo es si no le deja tiempo para jugar, aunque no es éste el único factor que es obstáculo para la realización de esta necesidad. Los niños de países o sociedades con entornos altamente competitivos muchas veces ven vulnerada esta libertad en la medida en que los padres o instituciones pretenden saturarlos con actividades formativas o educativas con el fin de "prepararlos para el futuro". el juego es distinto de las actividades que tienen algún propósito específico o que se encuentran dirigidas por los adultos; así como se diferencia también del deporte, debido a que éste tiene como característica definitoria la competitividad. 11 Las actitudes contrarias al derecho al juego entendido como libertad, serían también consideradas desde el punto de vista de la psicología evolutiva y la perspectiva de necesidades como prácticas de maltrato.\nEstas actitudes -muy recurrentes en ciertos contextos- se disfrazan de interés de la persona menor de edad, pero son opuestas a la satisfacción de necesidades básicas, sacrifican su autonomía presente en "beneficio" de su autonomía futura y transgreden la dignidad del titular. Es por ello que este derecho es además un buen ejemplo del espacio que debe dejarse a la discreción del niño, pues dentro de este ámbito protegido puede tomar decisiones autónomas relacionadas con sus compañeros de juego, las actividades a realizar o las normas que regirán. Por esta razón, las intervenciones paternalistas -ya sea de los padres o del Estado- no se justifican en tanto no exista nesgo para el niño, aunque parece que no siempre es fácil interpretar este derecho como una libertad ni justificar el respeto a este espacio libre de injerencias debido a ciertas concepciones sobre la niñez y la familia ampliamente extendidas. Es por ello que es importante abundar en la discusión sobre los derechos subjetivos durante la infancia, tomando siempre como referencia los conocimientos aportados por las disciplinas especializadas y escuchando la opinión de cada niño, pues sólo así podrá lograrse una adecuada caracterización de la capacidad para ir ejerciendo cada uno de sus derechos.\nV. El derecho al juego en el derecho positivo\nEl derecho al juego se encuentra reconocido en la mayoría de los ordenamientos dirigidos especialmente a los niños, lo que demuestra que efectivamente es considerado como una de las necesidades básicas o intereses que deben ser garantizados durante la minoría de edad. Sin embargo, como creo que ha quedado de manifiesto a lo largo del texto, el problema no reside esencialmente en el reconocimiento de este derecho -que ciertamente no es nuevo-, sino en la forma de interpretarlo de acuerdo con los intereses y las posiciones jurídicas.\nEl derecho al juego tiene una larga tradición entre los derechos del niño en el ámbito internacional, pues ya en la Declaración Universal de los Derechos del Niño de Naciones Unidas de 1959 el principio VII establece que: "El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deberán estar orientados a los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de ese derecho". Tal como se puede apreciar, el reconocimiento del derecho al juego enunciado en este instrumento poco tiene que ver con la actividad lúdica entendida como libertad y, en consecuencia, difícilmente podría entenderse como derivado del interés relacionado con las necesidades de cada etapa de la infancia. El juego debe distinguirse claramente de la educación, pues ésta, en primer lugar es obligatoria, es decir, forzosamente tiene que ser cumplida tanto en forma como en contenidos y en este sentido podría entenderse como un derecho-pretensión con una obligación de hacer correlativa. 12 La educación deriva de un conjunto de necesidades distintas a las del juego y es también un factor indispensable para el desarrollo, pero de una forma diversa. Así, entender cada derecho de acuerdo con la posición jurídica que le corresponde es fundamental para lograr tutelar el interés de la clase titular del derecho.\nLa Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas (aprobada por la Asamblea General en 1989 y ratificada por México) 13 representa una nueva visión en cuanto a lo que se entiende por el derecho al juego, no en vano su elaboración tomó diez años de discusión para llegar a un acuerdo sobre la redacción del documento final. En este ordenamiento ya no se entiende que deba ser orientado a determinados objetivos, aunque se limita a mencionarlo en el artículo 31, sin especificar tampoco qué tipo de posiciones supone para las partes relacionadas con los niños, es decir, los padres o cuidadores y el Estado.\nEn el ámbito interno, durante los últimos años se han promovido una serie de reformas legales encaminadas a dar cumplimiento a las obligaciones derivadas de la Convención sobre los Derechos del Niño. En este contexto es que se aprobó una reforma al artículo 4 constitucional 14 en la que, entre otras importantes modificaciones, se reconoce expresamente lo que se identifica como el "derecho al sano esparcimiento" -aunque la Convención distingue claramente entre juego y esparcimiento- como una necesidad para el desarrollo integral, y se establece un deber genérico de ascendientes, padres y tutores en la preservación de esos derechos, así como una obligación del Estado como proveedor de lo necesario para el ejercicio pleno de los derechos del niño:\nPor su parte, la Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes 15 que tal como señala en su artículo 1 "se fundamenta en el párrafo sexto del artículo 4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos" y "tiene por objeto garantizar a niñas, niños y adolescentes la tutela y el respeto de los derechos fundamentales reconocidos en la Constitución" regula de forma explícita el derecho al juego en los artículos 33 a 35, entendiéndolo como un factor primordial de su desarrollo derivado de las necesidades del niño y adolescente: 16\nArtículo 33. Niñas, niños y adolescentes tienen derecho al descanso y al juego, los cuales serán respetados como factores primordiales de su desarrollo y crecimiento; así como a disfrutar de las manifestaciones y actividades culturales y artísticas de su comunidad.\nArtículo 34. Por ninguna razón ni circunstancia, se les podrá imponer regímenes de vida, estudio, trabajo o reglas de disciplina que impliquen la renuncia o el menoscabo de estos derechos.\nEn la esfera local también hay ejemplos de la incorporación del juego como uno de los derechos del niño; sin embargo, en algunas normas se desprende una confusión con la recreación, entendida ésta como actividad organizada con objetivos claros y que en cierta forma se acerca más al deporte que al juego. Esto sucede en el caso de las leyes sobre derechos del niño del Distrito Federal y del estado de Michoacán (que reproduce exactamente las disposiciones de la primera). Esta situación tiene como consecuencia que el derecho en cuestión se vea más restringido a nivel local que federal y un retroceso respecto de la distinción de la Convención entre juego y esparcimiento, lo que podría incluso llevar a cuestionar si efectivamente es posible hablar del derecho al juego en estas disposiciones:\nLey de los Derechos de las Niñas y Niños en el Distrito Federal: 17\nArtículo 5. De manera enunciativa, mas no limitativa, conforme a la presente Ley de las Niñas y Niños en el Distrito Federal tienen los siguientes derechos: D) A la educación, recreación, información y participación:\nArtículo 41. En materia de deporte y recreación, la Administración Pública, a través de las dependencias competentes propiciará:\nIII. La elaboración de programas deportivos, actividades físicas y recreativas, para niñas y niños preferentemente de escasos recursos, para ser aplicados en espacios públicos y privados, poniendo dichos programas a disposición de instituciones gubernamentales y privadas.\nIV. Las actividades de recreación en las Delegaciones gestionadas por grupos vecinales o asociaciones con la colaboración de las niñas y niños;\nV. El deporte y las actividades de tiempo libre, tanto en el medio escolar como a través de la acción comunitaria; y\nVI. El desarrollo de las asociaciones infantiles y juveniles para la recreación.\nLey de los Derechos de las Niñas y Niños del Estado de Michoacán de Ocampo 18\nArtículo 5. De manera enunciativa, más no limitativa, conforme a la presente Ley de las Niñas y Niños en Michoacán tienen los siguientes derechos:\nArtículo 39. En materia de deporte y recreación, la administración pública estatal y municipal, a través de las dependencias competentes propiciarán:\nIII La elaboración de programas deportivos, actividades físicas, recreativas para niños y niñas, preferentemente de escasos recursos, para ser aplicados en espacios públicos y privados, poniendo dichos programas a disposición de instituciones gubernamentales y privadas;\nIV. Las actividades de recreación gestionadas, por grupos vecinales o asociaciones con la colaboración de niños y niñas;\nV. El deporte y las actividades de tiempo libre, tanto en el medio escolar, como a través de la acción comunitaria; y,\nVI. El desarrollo de las asociaciones infantiles y juveniles para recreación.\nEn el estado de Guerrero la Ley para la Protección de los Menores se limita a repetir el contenido de las normas relativas al juego de la ley federal disminuyendo incluso su protección, pues mientras en el artículo 34 la legislación federal prohíbe tajantemente la imposición de situaciones que menoscaben el derecho (regímenes de vida, estudio, trabajo o reglas de disciplina), la ley local se limita a señalar que "se procurará" no imponer dichas condiciones:\nLey para la Protección y Desarrollo de los Menores en el Estado de Guerrero: 19\nArtículo 6. Son derechos fundamentales de los menores:\nX. Derecho al descanso y al juego;\nArtículo 74. Los menores de edad tienen derecho al descanso y al juego, los cuales serán respetados como factores primordiales de su desarrollo y crecimiento; así como al disfrute de las manifestaciones y actividades culturales y artísticas de su entorno familiar, escolar y social.\nArtículo 75. Se procurará no imponer regímenes de vida, estudio, trabajo o reglas de disciplina que impliquen la renuncia o el menoscabo de estos derechos.\nEs claro que el reconocimiento constitucional del derecho al juego -interpretado como parte del derecho al esparcimiento- revela la importancia que se le atribuye dentro del ordenamiento jurídico mexicano, y pone de manifiesto la vinculación entre esta necesidad y los derechos del niño y adolescente. Por otra parte, tal como se pude apreciar, la legislación federal, en especial la ley que deriva del artículo 4o constitucional es mucho más específica y parece tener una idea más fundamentada en la noción de necesidades básicas y en la interpretación del juego como una libertad que la que se desprende del artículo 31 de la Convención, lo que se demuestra en la proscripción de imponer regímenes de vida, estudio, trabajo o reglas de disciplina contrarias a estos derechos. Es importante también la distinción respecto del descanso y el disfrute de las actividades culturales y artísticas, dado que, como ya se ha dicho, éstas se encuentran orientadas hacia un fin específico, mientras que el juego consiste básicamente en un espacio libre de intervenciones en el cual el niño puede tomar sus propias decisiones y elegir. Esto no obsta para que sea considerado un factor primordial para el desarrollo y el crecimiento como dice la ley, la diferencia radica en que consiste sustancialmente en un ejercicio de autonomía y el objeto no es predeterminado.\nPese a derivar de un mandato constitucional y estar detallado en una ley, el derecho al juego continúa siendo problemático desde la perspectiva teórica que se ha expuesto a lo largo de este texto. Muestra de ello son las divergentes interpretaciones que respecto de este derecho se dan en las legislaciones locales, muchas veces alejándose de lo que debería ser entendido como tal. De esta manera, además de la dificultad para la aplicación práctica de los artículos 33, 34 y 35 de la Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes, no queda claro que el derecho al juego sea entendido como libertad en el sentido hohfeldiano en el nivel federal y mucho menos en el ámbito local, en el que frecuentemente se le confunde con las actividades recreativas o deportivas. En especial la legislación -de todos los ámbitos- es omisa respecto de la obligación de no-interferencia de los padres -y otros adultos- en el tiempo de juego de sus hijos. Esta falta de definición puede deberse en buena medida a la dificultad para interpretar las libertades como espacios protegidos de intromisiones en el caso de los niños, debido a su pertenencia a la familia y a la forma en que tradicionalmente se ha asumido que la patria potestad conlleva un poder de los padres para educar a sus hijos autónomamente, lo que se entiende en muchas ocasiones como la facultad para organizar la vida de los menores de edad como mejor les parezca. El conflicto radica también en la ambigüedad de lo que se entiende, por ejemplo, como "regímenes de vida, estudio, trabajo o reglas de disciplina", pues evidentemente en los casos extremos no habría confusión, pero la imposición de actividades como las que se mencionaron anteriormente -clases especiales, actividades deportivas, juegos didácticos, etc.- tendrían mayor complejidad en interpretarse como incluidos dentro de esta proscripción. Así queda de manifiesto en las leyes de los estados. En el caso del trabajo infantil tampoco parece difícil comprender las causas por las cuáles éste es un obstáculo para el respeto del derecho al juego, aunque ciertamente no se trata de un tema sencillo tanto desde el punto de vista fáctico como conceptual. 20\nFinalmente, las diversas disposiciones que se ocupan de la materia son omisas también en lo que se refiere a las obligaciones del Estado respecto del derecho al juego y esto es, por una parte, el deber de no intervención (que resulta más sencillo que en el caso de los padres), pero también algunos deberes derivados de otras posiciones distintas a la que se encuentra en el núcleo del derecho. En concreto me refiero a algunos derechos-pretensión frente a los cuales hay un deber correlativo de tener condiciones para poder ejercitar el derecho al juego, que van desde espacios exteriores adecuados, sobre todo en las grandes ciudades, condiciones de seguridad que hagan posible para el niño gozar de cierta autonomía en el derecho al juego y, en resumen, el entorno que permita a los niños ser niños y jugar tranquilamente sin tener que preocuparse por otras cosas.\nEl derecho al juego puede funcionar como un test case para los derechos de los niños, puesto que pone de manifiesto, entre otras cosas, la importancia de una adecuada fundamentación teórica del tratamiento jurídico durante la infancia en distintos aspectos. Primero, en lo que se refiere a la titularidad de derechos y, en este sentido, el reconocimiento de que involucran cada una de las acepciones comunes de derecho subjetivo planteadas por Hohfeld-pretensión, libertad, inmunidad y potestad-, pero también en la determinación de lo que debe ser el contenido de esos derechos, es decir, los bienes jurídicos que se intenta proteger. De la identificación de los intereses que dan origen a cada derecho subjetivo dependerá tanto la posición jurídica que se les atribuya, como la creación de mecanismos para su efectiva protección y aplicación, incluyendo a quién o quiénes se reconoce como obligados en la relación.\nPero hay una razón más -a la que ya se había hecho mención- que confirma la trascendencia de esta tarea: la incapacidad -fáctica y jurídica- de los niños para participar en el diseño de sus propios derechos. En efecto, los niños no intervienen en el discurso democrático, tanto porque se les considera incapaces para asumir esa responsabilidad como porque su percepción de la realidad, información y aptitud para prever todas las consecuencias de sus actos es restringida. Sin embargo, es falso que carezcan de cualquier interés y facultad presente para participar en la discusión sobre los asuntos que les atañen directamente, pues aun con las limitaciones propias de cada etapa de la niñez son competentes para opinar y en algunos casos para elegir lo que desean. El juego es uno de esos casos, pues en este espacio el niño debe gozar de tanta autonomía como sea posible. Pero incluso en los asuntos que parecerían escapan más a su comprensión e intereses actuales, los niños y sobre todo los adolescentes deben tener derecho a expresar su opinión, con la obligación correspondiente de ser oídos y considerados seriamente, máxime cuando son agentes totalmente ajenos a su grupo quienes se encargan de definir sus derechos. Esto reafirma la necesidad de una sólida justificación teórica y la exigencia de hacer de éste un diálogo abierto, en el que se escuche a los niños y se someta constantemente a revisión la interpretación de sus derechos, dado que no tienen la posibilidad de alterar la situación mediante la elección de representantes. Si la atribución de incapacidad jurídica para ejercer los derechos de participación está justificada o no, es materia de una discusión distinta.\nFalta aún mucho camino por recorrer en el campo de los derechos del niño y adolescente. Para ello es necesaria una transformación de la cultura, sobre todo jurídica, puesto que supone la superación de viejos paradigmas ligados a nociones como autonomía, capacidad, madurez o familia. Mucho se ha avanzado mediante la firma de la Convención sobre los Derechos del Niño y sus respectivas incidencias en las legislaciones locales, aunque es claro que no podemos dejar de lado la labor de fundamentación e instrumentación. Es deseable también reflexionar sobre lo que los derechos de los niños pueden aportar a los derechos de los adultos, pues a pesar de aparecer íntimamente ligado a la etapa infantil, el juego es también es una necesidad de los mayores que es en muy pocas ocasiones atendida:\n"Que nos quede muy claro, que el derecho al juego está íntimamente ligado con el derecho a la alegría y con el derecho que tenemos todos los seres humanos sin distinción de edad, posición ni conocimientos de estar vivos, plenos y fel ices". 21\nAlston, Philip, Stephen Parker y John Seymour (eds.), Children, Rights and the Law, Oxford, Clarendon Press, 1995.\nAñón Roig, María José, Necesidades y derechos: Un ensayo de fundamentación, Madrid, Centro de Estudios Constitucionales, 1994.\nCampbell, Tom D. 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Con el término prueba pretendo aludir a lo que en el derecho anglosajón se conoce como «test case» y que Hierro define como «aquel caso cuya decisión constituye un nuevo argumento que se configura como precedente para decidir nuevos casos similares, en los que se plantee la misma cuestión jurídica». Otros textos en los que los derechos de los niños en general o algún derecho en específico han sido utilizados como «test-case» son: Jean Esther Floud (1976), A Right to Education: A Test-Case for a Theory of Childrens 'Rights; A. I. Melden (1977), Los derechos y las personas (utiliza el caso de los niños como ejemplo para hablar del origen de los derechos); y Tom D. Campbell (1995), The Rights of the Minor: as Person, as Child, as Juvenile, as Future Adult (se refiere a los derechos de los niños como delatores [falsifiers] de las teorías de los derechos).\n1 Aunque Rawls no dice expresamente que el punto de vista de los menores de edad no está representado en la decisión sobre los principios de justicia, parece que, al hablar de ciudadanos, está haciendo referencia a cierta lógica o forma de razonar que se presupone presente en todos los adultos -mayores de edad.\n2 Uno de los autores que propone el consentimiento hipotético para dotar de contenido a los derechos es Freeman, quien señala que la pregunta crucial para determinar los intereses de los niños es "¿de qué tipo de acción o conducta desearíamos como niños ser protegidos, bajo el supuesto de que queremos madurar a una adultez racional y autónoma y ser capaces de decidir bajo nuestro propio sistema de fines como seres libres y racionales?". Las restricciones aceptables serían las derivadas del consentimiento orientado hacia el futuro, que consiste en suponer lo que se hubiera deseado en el caso de una deliberación ideal, es decir, de una decisión con la información de los hechos relevantes, con claridad de pensamiento y libre de influencias distorsionadoras. Cfr. Freeman, Michael D.A., "Taking Children's Rights More Seriously", en Philip Alston, Parker Stephen y Seymour John (eds.), Children, Rights and the Taw, Oxford, Clarendon Press, 1995, pp. 52-71.\n3 Se habla aquí de la teoría voluntarista y de la teoría del interés, aunque en realidad se debería hablar de teorías voluntaristas y teorías no voluntaristas, pues ambas posturas teóricas han sido objeto de diversas elaboraciones y replanteamientos; entre los más destacados defensores de la tesis voluntarista podemos mencionar a Hart y a Wellman mientras que algunos representantes de visiones no voluntaristas serían Gerber, MacCormick, Nino y Finnis. Sin embargo, para los efectos del tema de los derechos de los niños parece válido simplificar su definición y distinguirlas mediante lo que cada una entiende como el elemento esencial de un derecho subjetivo.\n4 MacCormik, Neil, "Children's Rights: a Test-Case for Theories of Right", en Archiv fur Rechts and Sozialphilosophie, LXII, pp. 305-316. Años más tarde se publicó en: MacCormick Neil, Right and Social Democracy, Oxford, Oxford University Press, 1982.\n5 La clasificación de las necesidades básicas en salud física y autonomía y sus correspondientes necesidades intermedias en los niños ha sido desarrollada ampliamente por Esperanza Ochaíta y Ma. Ángeles Espinosa. (Cfr. Hacia una teoría de las necesidades infantiles y adolescentes: Necesidades y derechos en el marco de la Convención de las Naciones Unidas sobre derechos del niño, Madrid, McGraw-Hill-UNICEF, 2004). Las autoras parten de la distinción de Len Doyal y lan Gough, (cfr. Teoría de las necesidades humanas, Barcelona, Icaria/FUHEM, 1994) aplicándolo a las necesidades de cada una de las etapas de la infancia. De acuerdo con esta teoría, la taxonomía de necesidades del niño sería la siguiente; derivadas de la necesidad de salud física: alimentación adecuada, vivienda adecuada, vestido e higiene adecuados, atención sanitaria, sueño y descanso, espacio exterior adecuado, ejercicio físico y protección de riesgos físicos; mientras que las necesidades relacionadas con la autonomía son: participación activa y normas estables, vinculación afectiva primaria, interacción con adultos, interacción con iguales, educación formal, educación no formal, juego y tiempo de ocio y protección de riesgos psicológicos; las necesidades sexuales se identifican con ambos rubros.\n6 La teoría de la mente permite al ser humano relacionarse con los demás, comprender los estados mentales propios y su atribución a otros: "Sentir, pensar, desear, creer, suponer, dudar, tratar, saber, recordar, olvidar y otros muchos, son términos que designan estados o actividades mentales que el niño empieza a conocer desde muy pronto, posiblemente antes de que conozca las palabras, y que no sólo reconoce en él mismo sino que atribuye a los demás. Sin esa comprensión de los estados mentales sería imposible entender la actividad propia, la de los demás, y tratar de coordinar ambas. Todo eso forma parte de la 'teoría de la mente' que el niño empieza a elaborar pronto". Delval, Juan, El desarrollo humano, 4a ed., Madrid, Siglo XXI, 1999, pp. 357-358.\n7 Cfr. Nino, Carlos Santiago, Ética y derechos humanos: Un ensayo de fundamentación, Barcelona, Ariel, 1989, p. 40.\n8 Hohfeld, Wesley, "Some fundamental legal conceptions as applied to judicial reasoning", Yale Law Journal, núm. 23, 1913.\n9 Los permisos fuertes son efectivamente los que están regulados y protegidos por una norma jurídica, es decir, aquellas conductas que el sujeto puede elegir realizar o no que se encuentran contempladas expresamente en una disposición. Ejemplo de este tipo de permisos serían las libertades consagradas constitucionalmente: expresión, tránsito, profesión, culto, etcétera.\n10 Cfr. Hierro, Liborio L., "Conceptos jurídicos fundamentales (I): De las modalidades deónticas a los conceptos de derecho y deber", en Revista Jurídica, núm. 3, Universidad Autónoma de Madrid, 2000, p. 155.\n11 "Entre el horario larguísimo, los deberes y la televisión, al niño de hoy, y esto me parece espeluznante, se le ha privado del juego. Es verdad que hoy practican más deporte, pero hay una gran diferencia entre el deporte y el juego: la competitividad, otra de las palabras claves de nuestra cultura" Cfr. Sampedro, José Luis, "El diálogo intergeneracional en la cultura actual", en Verdugo, Miguel Ángel y Soler-Sala, Víctor (eds.), La Convención de los Derechos del Niño. Hacia el siglo XXI, Universidad de Salamanca, 1996, p. 141.\n12 El derecho a la educación es un ejemplo de lo que Feinberg identifica como derechos-obligatorios (mandatory-rights) en los que no existe facultad de elección, el deber coincide con el contenido del derecho y sólo se reconoce una forma de ejercitar el derecho: si tengo un derecho obligatorio a hacer X tengo un derecho a hacer X pero no tengo un derecho a no hacer X. A diferencia de la otra clase de derechos, éstos son oportunidades garantizadas de asegurar bienes que se pagan mediante sacrificio de libertad. Cfr. Feinberg, Joel, Rights, Justice and the Bounds of Liberty, Nueva Jersey, Princeton University Press, 1980.\n13 La Convención sobre los Derechos del Niño fue aprobada por la Asamblea General de Naciones Unidas el 20 de noviembre de 1989, ratificada por México el 21 de septiembre de 1990; entró en vigor para nuestro país el 21 de octubre de 1990 y fue publicada en el Diario Oficial de la Federación el 25 de enero de 1991.\n14 La séptima reforma al artículo 4o constitucional fue publicada en el Diario Oficial de la Federación del 7 de abril de 2000.\n15 Publicada en el Diario Oficial de la Federación el 29 de mayo del 2000.\n16 A diferencia de la Convención sobre los Derechos del Niño de Naciones Unidas y la Constitución mexicana, la Ley para la Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes distingue entre niñez y adolescencia como etapas diferenciadas definiendo en el artículo 2 que: "Para los efectos de esta ley, son niñas y niños las personas de hasta 12 años incompletos, y adolescentes los que tienen entre 12 años cumplidos y 18 años incumplidos".\n17 La Ley de los Derechos de las Niñas y Niños en el Distrito Federal fue publicada el 31 de enero de 2000.\n18 La Ley de los Derechos de las Niñas y Niños del Estado de Michoacán de Ocampo fue publicada el 5 de febrero de 2002.\n19 La Ley para la Protección y Desarrollo de los Menores en el Estado de Guerrero fue publicada el 15 enero 2002.\n20 Me refiero al problema de la definición del trabajo infantil, es decir, lo que debe entenderse como tal, cuántas horas deben ser, qué tipo de labores, etc. El fenómeno del trabajo infantil tiene un fuerte componente cultural, pues en algunos grupos sociales se considera -además de una forma de contribuir económicamente al sostenimiento de la familia- como una manera de preparar a los niños para el futuro y para la adquisición de valores como la responsabilidad, la autonomía y la tenacidad, así como un eficaz medio para protegerlos en contra de los vicios y el ocio que conduce a la delincuencia. Cfr. Salazar, María Cristina, "Explotación económica y educación del niño en América Latina" en Miguel Ángel Verdugo y Víctor Soler-Sala (eds.), La Convención de los Derechos del Niño. Hacia el siglo XXI, España, Universidad de Salamanca, 1996, p.180.\n21 Margarita Robleda, "El derecho al juego", en Foros de Abril; Memorias, México, Patronato Nacional de Promotores Voluntarios, UNICEF, 1993, p. 217.


10 MEJORES Residencias de ANCIANOS en LEÓN\nResidencias » Residencias de Ancianos en León\nEn la mayoría de los casos, la llegada de la tercera edad requiere de tener que escoger un lugar adecuado para poder disfrutar de una estancia tranquila para una vida digna. Es por esto, que aquí en EntreAbuelos te invitamos a conocer las residencias de ancianos en León.\nEn este artículo, podrás conocer un poco más acerca de las residencias que se encuentran en León; tomando siempre en cuenta los servicios que ofrece cada una y los datos de contacto correspondientes.\n1 Comparativa Residencias de Ancianos en León\n2 Residencia Flor y Felisa\n3 Residencia de Mayores Conde de Toreno\n4 Residencia Tercera Edad de Brañuelas\n5 Residencia Santa Bárbara\n6 Residencia 3era Edad Mansilla de las Mulas\n7 Residencia 3era Edad Santa María del Azogue\n8 Residencia El Camino\n9 Residencia El Jardín\n10 Asociación Edad Dorada mensajeros de la Paz Castilla y León\nComparativa Residencias de Ancianos en León\nComprendemos lo importante que puede resultar para ti el tener que escoger la residencia para ancianos y que se ajuste a tus necesidades o a las necesidades de tu ser querido. Es por esto, que a continuación te presentamos una serie de residencias mejores calificadas en León; para que de esta manera tú mismo puedas llevar a cabo la comparativa necesaria entre todas ellas.\nLa Residencia Flor y Felisa cuenta con una titularidad municipal, perteneciente al Ayuntamiento de Noceda de Bierzo; no obstante, se encuentra gestionad por Las Encinas y se encuentra ubicada en el municipio de Noceda del Bierzo en León.\nCabe mencionar, que las instalaciones de este centro residencial cuentan con sala de fisioterapia, sala de terapia ocupacional, peluquería, enfermería, sala médica; área de dirección, sala de visitas, comedor, zonas ajardinadas y más. Ofreciendo de esta manera una estancia privilegiada para los residentes.\nDirección: Calle La Iglesia s/n. Noceda del Bierzo, León.\nTeléfono: 987 05 50 18\nCorreo electrónico: contacto@lasencinassg.com\nLa principal misión de la Residencia de Mayores Conde Toreno podría resumirse en la búsqueda del bienestar de los mayores que se encuentran en situación de dependencia. De hecho, este bienestar se logra mediante el cuidado físico y mental del mayor; tomando en cuenta la prevención de riesgos futuros para su salud, así como el apoyo integral a las familias.\nCabe apreciar, que entre los servicios ofrecidos se cuentan los servicios de alojamiento, cuidados personales, atención social y psicológica, asistencia médica, cuidados sanitarios, asistencia farmacéutica; alimentación personalizada, y más. Logrando de esta manera una estancia digna para el residente.\nDirección: Carretera de Ponferrada a la Espina, km 21,3, 24450 Toreno, León.\nTeléfono: 987 52 78 30\nEste centro residencial cuenta con prestaciones como estancias temporales, ayudas técnicas, baños geriátricos adaptados, cocina propia; servicio de lavandería, peluquería, enfermería, sala polivalente, y más; permitiendo de esta manera que el adulto mayor se sienta como en casa al mismo tiempo en que cuenta con un estilo de vida digno y activo.\nPor otro lado, las habitaciones en esta residencia se encuentran adecuadamente equipadas con cuarto de baño adaptado, timbre de llamada, cama articulada, e incluso calefacción; otorgando de esta manera el confort necesario para una estancia tranquila.\nDirección: Carretera de Villagatón, s/n, Villagatón, León.\nTeléfono: 987 63 30 14\nLa Residencia Santa Bárbara ha sido construida con el objetivo de brindar servicios de calidad para todos y cada uno de los adultos mayores que lo requieran. De hecho, se toma muy en cuenta las calidades constructivas ambientales como también las exigencias emocionales de cada residente.\nEl edificio de esta residencia cuenta con espacios comunes para la reunión e integración de todos y cada uno de los residentes; contando a su vez con rampas que facilitan el acceso de los adultos mayores; ascensor, biblioteca, grandes ventanales que ofrecen excelente iluminación natural, baños privados en cada habitación, ente otros.\nDirección: C/ Reino de León, nº 55, Bº de Vistalegre – 24318. San Román de Bembibre, León.\nTeléfono: 987 51 37 12\nResidencia 3era Edad Mansilla de las Mulas\nEl objetivo principal de la Residencia de la 3era Edad Mansilla de las Mulas se podría resumir en la búsqueda del bienestar de los adultos mayores que se encuentran en situación de dependencia; tomando en cuenta el buen cuidado físico y mental del residente, previniendo a su vez los futuros riesgos de su salud y el apoyo integral de las familias involucradas.\nEntre los servicios que se ofrecen en esta residencia, se cuenta con alojamiento, alimentación personalizada, atención social y psicológica, asistencia médica, cuidados sanitarios, atención geriátrica, cuidados personales, y más. Permitiendo de esta manera una estancia segura y digna para el adulto mayor que así lo requiera.\nDirección: Carretera. de Villa de Lil, s/n, Mansilla de las Mulas, León.\nTeléfono: 987 31 18 24\nResidencia 3era Edad Santa María del Azogue\nLa Residencia 3era Edad Santa María del Azogue trabaja en base al amor, respeto, y comprensión con el que se atienden a los adultos mayores residentes. Ofreciendo de esta manera una atención sociosanitaria totalmente personalizada tomando en cuenta las necesidades de cada residente garantizando su bienestar.\nEntre los servicios que se disponen en esta residencia, se cuenta con alojamiento, alimentación personalizada, atención social y psicológica, asistencia médica, cuidados sanitarios, asistencia farmacéutica; atención geriátrica en general y más. Logrando de esta manera un ambiente propicio para el residente.\nDirección: Calle Calvo Sotelo, 19, 24220 Valderas, León.\nTeléfono: 987 76 25 10\nLa Residencia El Camino cuenta con titularidad municipal, perteneciendo de esta manera al Ayuntamiento de Caballeros, aunque se encuentra gestionada por Las Encinas. La misma se encuentra ubicada en el municipio de Cacabelos en León. Dicha ubicación se encuentra privilegiada, ya que se encuentra frente al santuario de la Virgen de la Quinta Angustia y flanqueando a su vez por el río y el antiguo molino.\nEsta residencia de distribuye en cuatro (4) plantas, para albergar una plantilla de profesionales de alrededor de 19 personas. Además, el centro dispone de 25 habitaciones con cuarto de baño adaptado y salas de fisioterapia, terapia ocupacional, peluquería, enfermería, área de dirección, y más.\nDirección: C/ El santuario s/n. 24540, Cacabelos, León.\nTeléfono: 987 54 64 50\nDentro de la Residencia El Jardín se cuenta con aproximadamente cinco (5) empleados para gestionar un total de 23 plazas. Además, de que en este centro residencial se cuenta con biblioteca, jardín, sala de visitas, sala de televisión, sala de estar, fisioterapia, baños geriátricos adaptados, y más.\nCabe mencionar, que las habitaciones se encuentran equipadas con cama articulada, calefacción, cuarto de baño adaptado, timbre en el baño, teléfono, oxígeno, teléfono y más; permitiendo de esta manera que el residente cuente con las comodidades necesarias para una excelente estancia.\nDirección: Calle Los Sauces, 4. 24228 Valdefresno, León.\nTeléfono: 987 21 20 55\nEsta asociación se conoce como una entidad no lucrativa perteneciente al tercer sector y de un ámbito regional; el cual nace como un proyecto de la ONG Mensajero de la Paz. La misma ha sido fundada en la Región de Murcia en el año 2001, empezando su andadura gestionando los servicios que se encuentran destinados a las personas mayores independientes en las residencias Virgen del Mar y San Pedro, entre otras residencias.\nCabe mencionar, que en las residencias de personas mayores que se encuentran gestionadas por esta asociación, brindan un servicio integral a personas de la tercera edad en situación de dependencia; ofreciendo de esta manera un apoyo básico en su vida diaria y ayudándolos a su vez, todo esto mediante un servicio de atención permanente las 24 horas del día, logrando la realización de una vida plena y feliz.\nDirección: Avenida de la Libertad, 8, 1º H-I, Edificio Alba – 30009, Murcia.\nTeléfono: 868 45 47 77\nCorreo electrónico: info@mensajerodelapazmurcia.es\nLlegó la vejez, y con ello llega una implementación en el ritmo de vida diferente, el cual requiere del hecho de comenzar a tomarse las


RAÍCES, EDITORIAL MADE IN CÁDIZ | EfimereMagazine\nRetomando el asunto de las bodas, hoy queremos que conozcáis este bonito proyecto que tanto nos ha gustado en EFÍMERE: la editorial RAÍCES, MADE IN CÁDIZ.\nEl pasado mes de abril, varios profesionales del sector nupcial se reunieron en las Bodegas Fundador de Jerez. Todos y cada uno de estos profesionales que allí se dieron cita, relacionados de una forma u otra con el vestido de novia, los complementos, los zapatos, las flores e incluso el maquillaje y peinado, han contribuido en esta editorial que expone y representa el buen hacer y el gran valor de este sector.\n“Raíces representa un sentimiento común por la provincia de Cádiz.\nTradición, arte e historia expresado, esta vez a través del diseño y la moda.”\nAl frente de esta idea, nos encontramos a Carmen González, de DMANIQ, quién fue protagonista la semana pasada en Efímere Magazine. Otras de las promotoras de esta editorial es Beatriz Anelo, de Bianca y Radiante Wedding Planner, que también colaboró con nosotros hace unas semanas.\n“Una novia dulce, elegante y segura de sí misma que se mueve “con gracia” entre las infinitas botas de las bodegas\ny los blancos patios de estilo jerezano.”\nEn esta cita se reunieron personajes muy conocidos del sector tales como:\n- Beatriz Anelo, Wedding Planner & Events, encargada de la coordinación y organización del encuentro.\n- Carmen González con sus tocados de DMANIQ, encargada de la coordinación y organización del evento\n- Jose Luis Zambonino, con sus impresionantes diseños de moda nupcial.\n- Custom&Chic, especializados en zapatería.\n- Trepillé Complementos, y sus bonitos accesorios y joyería\n- Belén San, excelente maquilladora.\n- Ketty Santana, y sus bonitos peinados.\n- Artemisa Floristería, aportando el toque floral que se necesita.\n- María Benítez con su cámara de fotos y Sergio Banian encargado de la producción de vídeo.\n- Mercedes Rodríguez, gran modelo, capaz de representar tanto la novia, como la invitada gaditana.\nDesde EFÍMERE queremos dar las gracias a todas estas personas, que aportando su experiencia en este sector, han conseguido unirse para dar fruto a esta edición tan especial, cada uno sumando lo que mejor sabe hacer.


En solo dos semanas, tres médicos se han precipitado al vació en Rusia\nRusia investiga la caída de médicos desde ventanas después de registrar tres casos en pocos días\n5 de mayo de 2020 6:56 a. m. ·3 min de lectura\nEn las últimas dos semanas han sido registrados hasta tres casos de médicos que se han precipitado desde una de las ventanas del hospital en el que se encontraban. Dos de ellos han fallecido y uno permanece ingresado. Una situación que, según recogen medios como CNN y Fox News, ha hecho que tanto en la prensa rusa como en las redes sociales del país se estén preguntando sobre las condiciones de los sanitarios durante esta crisis del coronavirus.\nEn Rusia preocupa la situación de los sanitarios durante la pandemia por coronavirus tras registrarse en solo dos semanas tres casos en los que tres médicos cayeron por una ventana. (Foto: AP Photo/Dmitri Lovetsky)\nEl caso más reciente ha sido el de Alexander Shulepov, un médico de ambulancias en la ciudad de Voronezh que se cayó de una ventana el pasado sábado en el hospital Novousmanskaya en el que estaba ingresado por la Covid-19 y donde permanece en estado grave tras la caída.\nShulepov fue ingresado el 22 de abril al dar positivo en coronavirus. Para entonces ya había alcanzado cierta notoriedad en el país por haber publicado un vídeo junto con su compañero Alexander Kosyakin en el que criticaban que le habían obligado a trabajar incluso después de confirmarse su contagio. Por ello fue interrogado por la policía, que le señaló por la publicación de noticias falsa.\nUna vez internado para recibir tratamiento publicó un segundo vídeo en el que se retractaba de lo dicho antes y en el que aparecía también Igor Potanin, el médico jefe del hospital Novousmanskaya, quien aseguró que el personal estaba trabajando con todo el material necesario para velar por su seguridad.\nDesde la CNN se han puesto en contacto con Kosyakin, quien apareció con Shulepov en aquella primera grabación, y ha explicado que la última vez que habló con su compañero este le dijo que se encontraba “bien” y “se estaba preparando para ser dado de alta del hospital”. Por eso no entiende lo que ha podido ocurrir en tan corto espacio de tiempo. “De repente sucedió esto, no está claro por qué y para qué, tantas preguntas que ni siquiera tengo la respuesta”, ha declarado al citado canal.\nLos otros dos casos, que están siendo investigados también por las autoridades, son los de las doctoras Natalya Lebedeva y Yelena Nepomnyashchaya, ambas fallecidas. La primera era jefa del servicio médico de emergencia en Star City, base de entrenamiento para los astronautas rusos, y murió tras caerse el pasado día 24 de abril.\nNepomnyashchaya era médico jefe interina en un hospital de veteranos en Krasnoyarsk (Siberia) y falleció este viernes como consecuencia de las heridas producidas tras precipitarse el 25 de abril desde una ventana de su oficina.


Madrid, United y compañía toman nota: Bruno Fernandes cuesta 70 millones - BeSoccer\n53 writers | 49.785 noticias\npor BeSoccer @besoccer_es - 03 Ago 19 5 5,303\nBruno Fernandes ya tiene precio. EFE\npor BeSoccer @besoccer_es - 03 Ago 2019 5 5,303\nEl centrocampista del Sporting Bruno Fernandes ha revolucionado el mercado de fichajes estival en las últimas horas. Después de sonar durante meses para vestir los colores de United y Tottenham, el Real Madrid ha entrado a última hora en la intensa puja por un jugador valorado en 70 millones de euros.\nEl Sporting de Portugal es consciente del interés que ha generado su joven centrocampista Bruno Fernandes. Por eso, los lusos ya han enviado un mensaje a los posibles compradores dejando clara la cifra del traspaso del centrocampista portugués.\nSegún asegura 'Record', el Sporting no aceptará menos de 70 millones de euros por el traspaso del ex jugador de la Sampdoria, cifra que volvería más que complicada su posible llegada a un nuevo equipo.\nDespués de meses sonando para vestir los colores del Manchester United y el Tottenham Hotspur, en las últimas horas el Real Madrid se ha unido a una puja más que disputada.\nEl medio portugués afirma, además, que en las próximas horas los 'merengues' van a presentar una oferta al Sporting y así intentar tentarle para que libere al jugador. El punto a favor de la directiva madridista es que el intermediador es Jorge Mendes.\nUn total de 109 encuentros oficiales ha disputado Bruno Fernandes en sus dos temporadas consecutivas en Lisboa, anotando, además, 48 goles. En el pasado curso, su cifra personal alcanzó la friolera de 32 dianas y 18 asistencias de gol en 53 encuentros oficiales.\nCifras que explican este repentino interés del conjunto de la capital española por el fichaje del internacional luso, que ofrecería a los blancos esa solidez en la medular y la pegada que tanto está echando en falta el Madrid durante la presente pretemporada en territorio estadounidense.\nCreo que el R.Madrid tiene pensado en fichar aun a unos 20 jugadores jajajajaja\nMáa bien la prensa 70 fichajes cada verano...\nPues menos mal q no han fichado a este crack x 70 y si al cojo de mendy x 53 jajajaja


Pirindicuela- Un cuento para enseñar al niño a encauzar el orgullo\nInicio / Cuentos para vivir emociones / Ilustrados emociones / Pirindicuela\nUn cuento sobre el orgullo\nPirindicuela estaba muy orgullosa de ser la libélula más bonita de todo el río pues había conseguido el título de Miss Libélula en el concurso anual.\nVolaba y volaba por encima del río mostrando a todos sus preciosas alas de color azul plateado con manchitas verdes que habían admirado los miembros del jurado. Pensaba que era la mejor en todo pero, su encuentro con un gnomo le hará cambiar de opinión y aprenderá a valorar a los demás animales del río.\nEl sentimiento de orgullo es un alimento emocional que favorece la motivación y el entusiasmo, pero también puede convertirse en exceso de estima propia o arrogancia, que busca la atención y el reconocimiento de los demás con el consiguiente desprecio.\nEn este cuento podemos ayudar a los niños a comprender mejor los matices del orgullo y, sobre todo, a respetar a los demás, porque cada uno es diferente y tiene sus propios talentos y cualidades.\nPirindicuela pertenece a la colección Cuentos para sonreír: educación emocional para la infancia\nCinco cuentos en los cuales sus protagonistas o bien se sienten orgullosos por algo que han conseguido o bien su orgullo se convierte en arrogancia.


Las mejores formas de utilizar artículos promocionales para comercializar su negocio - Perspectives Magazine\nLas mejores formas de utilizar artículos promocionales para promover su negocio\nLa distribución artículos de promoción es una excelente manera de generar conciencia de marca entre los prospectos y clientes potenciales. Consulte nuestros consejos para elegir la mejor manera de utilizar los artículos promocionales para comercializar su negocio.\n¿Recuerdas los días en que una empresa imprimía su logo en todo? Bolígrafos personalizados, alfombrillas de ratón, tazas e incluso calcetines. ¿Recuerda cuando su regalo navideño era una hermosa bolsa de regalo que contenía un bolígrafo, una camisa y una barra de chocolate, todo con el logotipo de su empresa?\nLos artículos promocionales siguen siendo un elemento clave del estrategia publicitaria de una empresa !\nA continuación, se ofrecen algunos consejos para elegir y utilizar artículos promocionales para su empresa.\nCasi cualquier cosa que se te ocurra puede convertirse en un artículo promocional.\nEstos son algunos de los artículos promocionales más comunes y exitosos:\nBolígrafos y otros instrumentos de escritura\nRopa (camisetas, gorras)\nMarketing de marca de bajo costo\nUn anuncio digital se digiere en segundos. Un correo electrónico se elimina fácilmente. Productos de marca física, por otro lado, durar mucho más.\nLos objetos útiles, como bolígrafos o papelería, son artículos que los consumidores es más probable que aguante. Cuando saquen un bolígrafo con su marca o usen una camiseta promocional para su próxima clase de gimnasia, otras personas también verán los datos de contacto de su empresa. Cada vez que se utiliza un artículo promocional, permite una más personas para conocer su negocio.\nSolo hizo la inversión inicial en el producto, pero el el rendimiento de la inversión continúa durante días, semanas o incluso años mientras los artículos permanecen en uso.\nCrea un vínculo físico con tu negocio\nLas personas no pueden tocar un banner publicitario digital o una foto en las redes sociales. Algo que puedas sostener en tus manos crea un vínculo tangible entre su cliente potencial y su negocio. Hace que su negocio sea más memorable porque los destinatarios del regalo ven y usan su artículo una y otra vez. Al final, el haciendo crecer su negocio se beneficia de sus acciones promocionales.\nEvite los productos de corta duración\nIntente seleccionar elementos que duren mucho tiempo. En lugar de un bloc de notas adhesivas impresas, opte por un soporte que se pueda usar repetidamente.\nLos alimentos son una excepción a la regla de vida útil corta. En determinadas épocas del año (Navidad, Semana Santa), bombones personalizados son muy apreciados.\nCafés, restaurants, hôtels : prévoyez du matériel de grande qualité pour combler les attentes de vos clients\nArtículo anterior¿En qué camping 3 estrellas ir de vacaciones?\nArtículo siguienteLa cultura asiática asalta Occidente\nNotas legales - Descubra nuestras selecciones de productos en nuestro Guías de compra ( Smartphone resistente al agua - Medidor de campo - radiador eléctrico - Grapadora clavadora eléctrica - Máquina de encuadernación Perforadora ...).


Ingreso en linea google adsense gtzmf\n5 ¿Y qué ocurre con la venta de aplicaciones en Google Play o en la 27 Ago 2014 Pues bien, si somos nosotros los que disponemos de un sitio web o contenido online que cumpla con los requisitos, parte de ese dinero puede\nHarsh Agrawal es otro blogger notable que gana mucho dinero con AdSense a través de su popular blog ShoutMeLoud. Haga clic aquí para leer el informe de ingresos de Google AdSense de Harsh Agrawal. Recomendado: Errores de Google Adsense a evitar a toda costa en 2020. Más recursos relacionados con Google Adsense: Preguntas frecuentes Son muchos los que en la red tienen un canal de youtube o un blog y están recibiendo dinero por publicidad. En Youtube y en la mayoría de webs de internet la publicidad es gestionada por Google Adsense, un servicio de Google que permite de una forma fácil cobrar publicidad por nuestras visitas.. Al principio los ingresos por Adsense suelen ser bajos, pero si tenemos la suerte de tener AdSense Como Fuente de Ingresos Te Paga Por Clics y Por Impresiones de Anuncios Los anuncios que pagan por impresiones te pagaran ingresos según el valor de tu sitio web. Se establece una taza en base a lo que obtiene en promedio por los clicks realizados y sólo se presenta la publicidad del anunciante que esté dispuesto a pagar dicha tarifa. Incrementar los ingresos de Google Adsense no es una tarea sencilla, pero invertir es un proceso fundamental incluso aunque se decida realizar la tarea por cuenta propia, ya sea destacando publicaciones en facebook u otras redes sociales, destacando anuncios en google o promocionando nuestra web en algún otro sitio que genere tráfico a Dar click en Instalar Ahora y luego en Activar. Paso 4. Una vez instalado y activado ir a Ajustes > Ads.txt y agrear lo siguiente: google.com, pub-0000000000000000, DIRECT, f08c47fec0942fa0. En el lugar de "pub-0000000000000000" tienes que colocar el número que encuentras en tu cuenta de Google AdSense llamado ID de editor. Respecto a lo de desindexar categorías, en nuestro caso fue porque una en concreto competía por la misma keyword que un post infinitamente más útil para los usuarios (y más rentable en AdSense). Como Google no va a dejar que dos url del mismo dominio acaparen las primeras posiciones, decidimos que el post fuera el que recibiese toda la Hace poco recibi mi pago de Google Adsense, soy colombiano y resido en la ciudad de Bogota, había buscado información en internet acerca de los pagos de Google en Colombia, sin embargo hay muy poca información y es difícil de conseguir.\nDiseñar una web para para explotar una tienda online, crear un blog y monetizarlo con Adsense u otros programas de afiliados, comenzar a ofrecer servicios\nGoogle AdSense es una de mis herramientas de monetización web favorita, la que más dinero me da. Si quieres que a ti también te genere ingresos, aquí tienes la guía de AdSense más completa y actualizada para conocer a fondo cómo funciona y sus secretos. ¿Cuántos ingresos no se generan en Adsense de Google? Recientemente hubo mucha discusión acerca de las personas que ganan más de $ 10.000 por mes sólo de Adsense. Además, hay rumores de unos cuantos individuos que ganan más de $ 1 millón al año sólo por usar el poder de la publicidad de Google. Entonces, ¿qué es Google Adsense y cómo se puede utilizar este programa para obtener un Google Adsense es una popular herramienta de publicidad en línea para aumentar los ingresos a través de blogs y sitios web. Es bastante bobo en la fraternidad blogger en los últimos años. Pero, ¿alguna vez has imaginado recibir un mensaje que diga "Su cuenta de Google Adsense ha sido prohibida temporalmente "? Hay varias razones […] Google Adsense es sin duda una de las mejores formas automatizadas para obtener ingresos pasivos o recurrentes hoy por hoy en internet. Esto debido principalmente a que es el método comercial en línea de publicación de anuncios intercambiables que no requieren la intervención directa del administrador y/o propietario del sitio o sitios web para que funcione(n). Google AdSense es uno de los programas de publicidad más famosos y lucrativos de internet y es una excelente forma de empezar aganar nuestros primeros ingresos por internet. Como sabemos, Google es el buscador más poderoso de internet actualmente, y su servicio de búsqueda nos permite ganar dinero mediante la colocación de sus anuncios de texto y banners en nuestros blogs y sitios web.\nEs esta publicación, le mostramos cómo solicitar una cuenta de AdSense con recientemente un negocio online o ha pasado un tiempo, Google AdSense es la red Hay un límite mínimo de $100 que debe ganar en ingresos de anuncios\n31 Oct 2019 La compañía revolucionó el mercado hace unas décadas ya con su Google AdSense, creó una oportunidad de negocio y, sobre todo, supo Es esta publicación, le mostramos cómo solicitar una cuenta de AdSense con recientemente un negocio online o ha pasado un tiempo, Google AdSense es la red Hay un límite mínimo de $100 que debe ganar en ingresos de anuncios 18 Oct 2019 Descubre cómo monetizar tu contenido con Google AdSense. Monetizar un negocio online a través la publicidad de un modo automatizado y sin pueda obtener ingresos mediante la publicación de anuncios de Google Consulta más información sobre herramientas como AdSense, DoubleClick y AdMob a tu audiencia, haz crecer tu negocio y obtén ingresos de tu contenido online. AdSense. Obtén ingresos fácilmente de tu sitio web. Si eres un editor con Anuncios de Google AdSense by Wix || WIX App Market publicidad interesante y relevante junto a tu contenido online de una manera flexible y sencilla. 30 Mar 2019 Google AdSense es, junto con Google AdWords, uno de los productos de la red de publicidad en línea de Google. Básicamente, permite a los editores obtener ingresos mediante la colocación de anuncios en sus sitios web,\nProspere en la era digital Entendemos la importancia de aumentar los ingresos en su negocio. Google Ad Manager ayuda a los editores a escalar y monetizar sus narrativas de marca en cada interacción con el cliente, desde televisiones conectadas a aplicaciones móviles, entre otros. Los creadores de blogs pueden registrarse en el servicio y Google colocará publicidad de pago por clic en el blog. Cuando el creador de un blog alcanza los $10 de beneficios, Google empieza a pagar las ganancias. Google AdSense ofrece varias opciones de pago, incluyendo el cheque en papel y las transferencias de fondos electrónicos (EFT). En ellos he tenido la oportunidad de comprobar cmo emprendedores de todo tipo son capaces de generar ingresos con Google Adsense. En uno de estos seminarios, celebrado en Long Island, NY, coincid con John, un emprendedor de Florida que viva exclusivamente de Google Adsense. Google Adsense y más allá para generar ingresos de manera (semi-) automatizada con un blog. Las siguientes 4 opciones son las más populares para ganar dinero de la actividad de blogging sin tener que realizar un gran esfuerzo. Decir que estas opciones significan ganar dinero sin tener que trabajar realmente no es verdad. Es interesante analizar los modelo de ingresos de Google, Amazon.com y eBay y hacer algunas comparaciones sobre los mismos para ver tendencias y realidades del mundo de los negocios de internet. En el más reciente de los resultados, Google genera 99% de los ingresos de los anuncios. Hay dos fuentes de la publicidad, que Google Adsense y […] TRABAJA POR INTERNET. Al igual que cada profesional paga los costos de su formación académica, acá debes pagar los costos de tu formación en línea, claramente mucho menos que una profesión, pero con las mismas posibiidades de generar buenos ingresos a través de Google Adsense.\n28 métodos distintos para dopar la generación de ingresos de tu blog y Google AdSense es la opción más común para monetizar blog, pero eso no te Por eso suele ser buen negocio crear un curso online en un nicho bien determinado.\nAprende cómo generar ingresos por Internet desde tu casa con estos 13 métodos en los que no tendrás que invertir nada de tu dinero. En el siguiente artículo tienes una guía completa para colocar anuncios de AdSense en tu blog: Cómo funciona Google AdSense para ganar dinero. 8. COMO SOLUCIONAR PROBLEMAS DE GOOGLE ADSENSE WALLAS DA SILVA TECNOLGÍA COMO MONETIZAR UN CANAL DE YOUTUBE COMO CREAR UNA CUENTA DE ADSENSE COMO VINCULAR COMO COBRAR EL DINERO DE YOUTUBE. Google AdSense es una herramienta popular para hacer dinero en línea a través de su sitio web o blog a través de anuncios, pero no es la única opción por ahí. Hay porciones de alternativas de Adsense que usted puede que desee probar. Tanto si aún no ha creado una cuenta de AdSense, como si ha tenido problemas para conseguir su aprobación o si desea diversificar sus ingresos, existen En este tutorial aprenderemos como podemos consultar las Impresiones, clics, RPMs mediante Google Adsense y como configurarlo para poder ver los INGRESOS en Como colocar anuncios de adsense en blogger es muy sencillo y en este video te muestro como hacerlo. Si estas interesado te recomiendo veas hasta el final.\nEl ciclo de pagos de AdSense es mensual. A medida que avance el mes, irá acumulando ingresos estimados. A principios del mes siguiente, se calcularán los ingresos finales y se contabilizarán en el saldo de la página Pagos.Si su saldo supera el umbral de pago y no tiene retenciones, se le emitirá un pago entre los días 21 y 26 del mes.La fecha exacta en que recibirá el pago dependerá de Registrarse en AdSense. La mejor forma de saber cuánto va a ganar es registrarse y empezar a mostrar anuncios en su sitio web. AdSense es una plataforma gratuita y dar los primeros pasos con ella es muy sencillo. Cuando su cuenta esté activa, podrá iniciar sesión en cualquier momento para consultar sus ingresos. Google allows users to search the Web for images, news, products, video, and other content. En menudo lío me ha metido el bueno de Dean proponiéndome un post sobre el asunto de los ingresos por Google Adsense y sus implicaciones legales.Es un tema complejo de tratar por dos razones: primero porque hay algunas « zonas oscuras » en la legislación vigente y segundo porque en ocasiones se puede crear una polémica estéril al confundir el asesoramiento con la opinión personal. Si participas en el Programa para Partners de YouTube, puedes obtener ingresos a través de la plataforma, y eso significa que debes cumplir un estándar más alto. Para asegurarnos de que recompensamos a los creadores comprometidos, revisamos cada canal antes de admitirlo en el Programa para Partners de YouTube.


Cirujanos no cobrarían «plus» Cirujanos no cobrarían «plus» – Londreshoy\nCirujanos no cobrarían «plus»\nAsí lo dieron a conocer en reunión mantenida con Julio Cabur.\nEn este pasado viernes mantuvieron una reunión los representantes de la Sociedad de Cirugía de Catamarca, y la Sociedad de Traumatología con el director de la Obra Social de los Empleados Públicos, Julio Cabur.\nAl respecto Cabur, manifestó que no suele dar audiencias privadas aunque recibe a todas las Sociedades y Colegios profesionales, pero entendió que era necesario dialogar para «tratar de limar las asperezas”.\nEn dicha reunión, los cirujanos se comprometieron a no exigir el cobro del plus por las cirugías y se acordó en trabajar el tema de los módulos de pago, que los cirujanos incluyan un auditor en el comité de derivaciones, entre otras cuestiones.\nAsí mismo dijo Cabur que; «OSEP les mostró que ellos firmaron un convenio, que lo tienen que respetar así estén de acuerdo o no” y que los cirujanos pretenden quitar como intermediarios a las clínicas para el pago de sus honorarios, tema que será analizado.\nEn tanto, para la próxima semana está previsto continuar con los encuentros buscando acordar mejoras para los especialistas y el jueves se analizarán propuestas que fueron presentadas por parte de los Traumatólogos.\nCirujanos · Médicos · Plus


Scioli vuelve a visitar Luján\nEl gobernado Dianiel Scioli estará hoy en Luján para participar del lanzamiento del “Plan de promoción, preservación y regularización del empleo”.\nEl acto comenzará 9.30 en el Museo de Bellas Artes y contará con la asistencia de la intendenta Graciela Rosso y los ministros bonaerenses de Trabajo, Oscar Cuartango y de la Producción, Alejandro Arlía.\nTambién se rubricarán actas de compromiso con empresas locales y con la Cámara de la Industria Textil de Luján dirigidas a preservar las fuentes de trabajo local y al mantenimiento de la paz social.\nCuándo el mes pasado Scioli estuvo en Carlos Keen, la intendenta Graciela Rosso le pidió públicamente por el cierra del Bingo.\nSin embargo, hasta el momento no se ha conocido una respuesta oficial de la provincia a la solicitud de la jefa comunal. El interrogante está puesto ahora en saber si Scioli se referirá a aquel pedido.


« La balanza de poder. Las razones del equilibrio del sistema internacional.  » - Le Monde diplomatique en español\nPortada del sitio > Mensual > 2015 > 2015/08 > La balanza de poder. Las razones del equilibrio del sistema (...)\nBiblos, Buenos Aires, 2014\n326 páginas, 12 dólares.\npor Hernando Calvo Ospina, agosto de 2015\nLa idea más generalizada en la actualidad es que el mundo avanza hacia la estructuración de un sistema multipolar ante la incapacidad de Estados Unidos de sostener la unipolaridad. Curiosamente, Henry Kissinger también está manejando esa teoría de un “equilibrio del sistema internacional”, y la expone en un libro recientemente editado (World Order, Penguin Press, 2015).\nSergio Rodríguez Gelfenstein difiere de ella, aunque cree que para los “ubicados en el sur y en América Latina, tal opción sería la más deseable”, pero no cree que sea en lo que están pensando los centros de poder mundial.\nEl autor, un ex diplomático y académico venezolano, intenta responder a la pregunta sobre cuál será la nueva estructura del sistema internacional, sus actores, las posibles alianzas y, sobre todo, la agenda que prevalecerá en un futuro que se torna convulso y complejo. Trata de abordar las posibilidades y las capacidades de los actores que (...)\nGeopolítica Literatura Estados Unidos América Latina


Rehabilitar patios y bajantes en Igualada\nRehabilitar patios de luz en Igualada\nREHABILITAR PATIOS EN IGUALADA\nRehabilitar patios y sutituir bajantes en Igualada. Lanto S.L. en Igualada se toma muy en serio la importancia de los patios y trabaja para remodelarlos, repararlos o simplemente adaptarlos a sus necesidades o gustos. Sea como sea de grande su patio y lo emplee para la función que más prefiera, siempre es una zona especial de nuestros inmuebles. Tenerlo cuidado y bonito puede ser una prioridad de sus dueños pero en todo caso es una zona que debe de estar bien cuidada a nivel estructural. Es por eso que para nuestra empresa es uno de nuestros trabajos estrella la adecuación y el cuidado de los patios.\nREVESTIMIENTO DE PATIOS DE LUZ EN IGUALADA\nSUSTITUIR BAJANTES EN IGUALADA\nEn Lanto S.L. podemos asesorale en la adecuación o diseño de su patio. Nuestro equipo está formado y altamente cualificado para la reparación de la estructura y las necesidades de obra que pueda ser necesarias en el nuevo acabado o rediseño de su espacio. Además a todo esto se le suma la adquisión de las más últimas herramientas de trabajo y la maquinaria especializada para llevar a cabo lo que necesite. En cualquier caso, Lanto S.L. en Igualada le ofrecerá el mejor servicio que esté en nuestras manos y trabajará sin la necesidad de entorpecerle lo menos posible mientras realizan las labores.\nArreglar y sustituir bajantes de patiosen Igualada


BELLEZA, IMAGEN PERSONAL, PAREJA Y RELAX: Ejercicios para tener los pectorales perfectos\nEsta parte del cuerpo es una de las zonas que los hombres desean trabajar para estar mejor físicamente, verse más atractivos y sentirse mejor.\nVaya a un gimnasio y consulte con los instructores cómo mejorar su figura. Lo ideal es comenzar con una rutina básica y luego ir in crescendo El pecho es una de las partes del cuerpo que más lucen los hombres en la playa y una de la que mayores éxitos con las mujeres pueden asegurarles. Hay pocas cosas que puedan reemplazar a unos pectorales bien definidos y totalmente endurecidos por una musculatura bien trabajada. Seguramente nos molesta cuando nos vemos al espejo y notamos la flacidez en esa zona y pensamos en como podríamos ser mucho más atractivos si tan solo hubiéramos trabajado un poco más en el gimnasio.\nPor supuesto, es prácticamente imposible reemplazar años de trabajo con un par de meses de esfuerzo. Pero podemos lograr estar un poco mejor de lo que nos vemos ahora, con unos meses de buena utilización del gimnasio, llevando a cabo determinados ejercicios, que son los que vamos a listar a continuación y son sin lugar a dudas los más efectivos en esta área de trabajo.\nEn su punto Si lo que queremos lograr es tener un gran pecho para estas vacaciones, entonces lo mejor que podemos hacer es tener en cuenta todo lo que diremos en este artículo. Solamente tenemos que ser inteligentes en lo que hacemos y cómo lo hacemos.\nPor supuesto, siempre tenemos que tener en cuenta qué es lo que estamos trabajando cuando seleccionamos los ejercicios. Hay que tratar de lograr (mejor dicho, hay que lograrlo, no sólo tratarlo) que todas las diferentes zonas musculares del tronco sean trabajadas, no solamente algunas de ellas.\nLas repeticiones Una última aclaración importante antes de meternos de lleno en la rutina de ejercicios. Dependiendo de qué es lo que queremos lograr, la forma en que debemos llevar a cabo las ejercitaciones varía.\nBásicamente, lo que tenemos que hacer es alargar las series de repeticiones (en este caso lo habitual es realizar series de entre ocho y doce repeticiones, en lugar de las cinco a ocho del método anterior), pero con pesos menores, que no tengamos tanto problema en levantar y que sólo hacia el fin de la serie se empiecen a hacer costosos de utilizar para el trabajo.\nComo podemos ver, son dos métodos de trabajo claramente diferenciados, pero ambos son efectivos en su propia forma y características. Queda en nosotros decidir cuál es el que nos interesa intentar. (hombresdehoy.com)\nCorreo del Carroni\nPublicado por TEMPO DI RELAX en 17:44