La Educación Prohibida - Página 3\nTema: Re: La Educación Prohibida Mar Jul 02, 2013 10:33 pm\nExiste una idea común fuertemente arraigada de aquello que entendemos por “educación”. Pensamos en aulas, exámenes, calificaciones, horarios, contenidos preestablecidos, simbologías, maestros que enseñan, niños que aprenden. Sin embargo, la misma no termina allí: los estudiantes aprenden más que contenidos, reglas y formas de relación; en las escuelas tienen lugar otros aprendizajes “invisibles”. Se aprende que la estructura está bien y que no puede ser modificada. La escuela que se vive de forma acrítica se reproduce a sí misma, y al hacerlo mantiene las lógicas, dinámicas y desigualdades de la sociedad que la contiene. De esta forma, se conserva lo establecido, la lógica del consumo, una educación bancaria en palabras de Freire.\nEn términos generales, esto ocurre en las escuelas convencionales, ya sean públicas o privadas, pero también ocurre en muchas experiencias rotuladas como no tradicionales. Así como al “mandar” a nuestros hijos a la escuela porque “hay que ir a la escuela” es reproducir el modelo; “mandar” a un hijo a una escuela Waldorf, Montessori o “alternativa” por el simple hecho de que es diferente a la mayoría, es una moda o es políticamente correcto, es continuar reproduciendo ese sistema también.\nEl pensar una transformación significativa y profunda en la educación implica necesariamente pensar la escuela fuera de la lógica de la pasividad acrítica. Ya sea en la escuela hegemónica o alternativa, es necesario hacer de la educación una construcción colectiva donde los protagonistas sean los propios actores de las comunidades educativas. Se trata de escapar a las lógicas del consumo, de la educación como servicio. Por más experiencias libres, diferentes e innovadoras que existan, si no son acompañadas por una verdadera participación de las familias, por un entendimiento y práctica social diferente, no dejarán de ser intentos de experiencias aisladas con poco sustento.\nDesde la escuela pública, cooperativa y de gestión social es posible impulsar dinámicas de poder verdaderamente democráticas, con espacios reales de participación para las familias y su comunidad. Esto ya ocurre: muchas de las experiencias existentes son el fruto de años de trabajo y participación creativa por parte de educadores, familias que dedicaron tiempo y reflexión a esos espacios. Tales iniciativas son genuinamente transformadores porque en su misma concepción ya existe otra manera de entender y hacer educación.\nYa sea una escuela pública, privada, alternativa, rural, cooperativa, un bachillerato popular o un grupo de familias que educa en su casa; nuestro horizonte debe estar en esas experiencias donde las estructuras son el reflejo mismo del intercambio, acción y creación de quienes la integran. Es en estos espacios, en esas personas, donde emergen las pequeñas revoluciones educativas.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 03, 2013 3:31 am\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 11:04 am\nMiller divide el espectro de experiencias educativas en 6 categorías. Las 6 categorías de Miller son: el modelo de trasmisión, el aprendizaje libre, el socioconstructivismo, la pedagogía crítica, el desarrollo espiritual y la educación holística.\nEJE 1: TRASMISIÓN DE LA CULTURA\nEl eje es la trasmisión de conocimientos, valores y culturas preestablecidos; no la creación de nuevos, ni la formación del sujeto para su futura creación, ni siquiera la aplicación de estos valores a la forma de aprendizaje, sino en entendimiento de la educación como principal mecanismo de reproducción cultural y social. Es la forma en la que seguramente fuimos educados en la escuela, donde hay una planificación de contenidos y un encargado de transmitirlos y evaluar ese proceso. La idea de la escolarización convencional está montada sobre este paradigma, pero también ciertos tipos de educación indígena, comunitaria, donde lo importante es trasmitir la cosmovisión de una cultura particular.\nEs importante comprender que estas categorías son formas de entender el aprendizaje. En este caso como trasmisión de conocimiento. Este modelo se podría encontrar a la extrema derecha pedagógica, ya que siempre requiere de una autoridad, un cuerpo de estudios, y un alumno medianamente pasivo. Esto no quita que los contenidos transmitidos no puedan tener otras características, puede enseñarse cualquier tipo de conocimiento con este enfoque incluso conocimiento que contradiga el modelo mismo.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 11:08 am\nEJE 2: APRENDER EN LIBERTAD Y DEMOCRACIA\nEl eje es la libertad del alumno en su proceso de aprendizaje, y sus razones suelen ser éticas: es un derecho humano la libertad de decidir sobre nuestra vida, inclusive sobre lo que queremos aprender y como queremos aprenderlo. Es importante aclarar que las razones no son religiosas o espirituales, ni siquiera científicas, más bien político-éticas donde el eje es la libertad, no cierto tipo de entendimiento sobre la libertad. Estas razones tienden a ser generalmente individualistas, a entender la libertad del individuo, muchas veces sin contextualizarlo. Este modelo podría encontrarse en la extrema izquierda pedagógica y es muchas veces criticado de ser liberal en el sentido político-económico del término.\nLas experiencias más famosas en la historia de la pedagogía tienden a ser escuelas o internados privados y a no incluir ningún tipo de reflexión social más que las prácticas de la libertad y la democracia en sí mismas. El caso más famoso es Summerhill en Inglaterra. En Latinoamérica no logro encontrar un caso de escuela libre pura y exclusivamente dentro de esta categoría, ya que siempre hay alguna combinación con otras visiones, atravesadas por cosmovisiones andinas, pedagogías críticas o métodos traidos de europa. Las generalmente llamadas escuelas libres de Latinoamérica y España, no están centradas exclusivamente en esta libertad individual a la que se refiere esta categoría.\nMiller ubica a Ferrer Guardia y le escuela anarquista dentro de esta categoría, aunque otros la identifican más dentro del grupo “Transformación Social.”\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 11:13 am\nEJE 3: CONSTRUCTIVISMO SOCIAL\nEl eje es el desarrollo del individuo en sociedad. Aquí la psicología y la ciencia educativa es donde han realizado el mayor aporte, las experiencias tienden a tener en cuenta la libertad pero a su vez el trabajo colectivo y normalmente la trasmisión de conocimientos de la cultura. Es un término medio, y como muchos términos medios, a veces es un hallazgo y otras veces no hace más que sostener y reproducir el mismo sistema. Es difícil encontrar compromiso político y social en estas experiencias, aunque no imposible.\nEste es el modelo que buscó mejorar la educación pública convencional, en gran parte de los países occidentales se ha adoptado el constructivismo y el socioconstructivismo como las teorías pedagógicas hegemónicas, principalmente los trabajos de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Muchos critican la falta de una propuesta práctica como motivo de que estas teorías no hallan más que reproducido el sistema tradicional. Hay innumerables casos de prácticas enmarcadas dentro de esta categoría que se han sostenido en el tiempo. Miller opina que seguramente el modelo más representativo es el conocido como Reggio Emilia, impulsado en la ciudad italiana de ese nombre por el pedagogo Loris Mallaguzzi. Podemos encontrar otros ejemplos, en latinoamérica la Fundación Escuela Nueva – Escuela Activa ha llevado adelante un importante proyecto comenzando en Colombia que se extendió a otros países.\nHay otros proyectos experimentales que no se originan necesariamente en el socioconstructivismo pero han llegado a conclusiones y prácticas tan similares que es difícil conformar una nueva categoría.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 11:17 am\nEJE 4: TRANSFORMACIÓN SOCIAL\nEl eje de este grupo de enfoques pedagogícos sería la transformación social. Son experiencias educativas cuyo sentido está atravesado por una postura crítica/reflexiva sobre la educación convencional y la búsqueda/propuesta de formas contrahegemónicas, liberadoras, emancipadoras de educación. Los objetivos de estas experiencias nunca se quedan en la pedagogía, sino que van más allá y entienden la educación dentro de su contexto, el cual también debe ser pensado críticamente para ser transformado.\nEste grupo de propuestas pedagógicas surgen principalmente como resultado de un análisis profundo sobre las realidades sociales, las injusticias, formas de explotación, y la relación que estas condiciones tienen con las formas de escolarización. Dentro de este recorte se pueden incluir las propuestas de Ferrer Guardia y su Escuela Moderna, juntos con las actuales experiencias educativas anarquistas, las ideas de Educación Popular de Paulo Freire, la desescolarización de Illich, y la antipedagogía de Pedro García Olivo, para dar algunos ejemplos.\nSi bien estas prácticas pueden ser consideradas alternativas pedagógicas; se puede decir que no son opciones para los padres en la búsqueda, son decisiones políticas. Entender la educación desde la pedagogía crítica es cuestionar la educación como servicio a la que nos hemos acostumbrado; y ello implica no solamente replantear toda la forma en la que concebimos nuestra vida y el mundo.\nEste enfoque no se preocupa tanto por las formas didácticas, porque lo importante es la liberación del hombre. Y si para eso es necesario estudiar y comprender el mundo mediante un modelo de trasmisión los pedagogos críticos no dudarán en recurrir al mismo.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 11:19 am\nEJE 5: DESARROLLO ESPIRITUAL\nEl eje de estas propuestas es un conocimiento sobre el ser humano, su alma y espíritu particular, que generalmente es adoptado y aprendido como una verdad revelada o que no puede ser modificada. Las propuestas pedagógicas vinculadas a agrupaciones religiosas y espirituales que varían en su entendimiento del aprendizaje a raíz de esas cosmovisiones pertenecerían a este grupo. Pero no todas las personas religiosas o creyentes y sus escuelas pertenecen necesariamente, ya que el eje es que su entendimiento y práctica del aprendizaje está sostenido por estas creencias.\nLos casos más conocidos son la pedagogía Waldorf y el método Montessori, aunque puede encontrarse otros modelos como las escuelas menonitas, y otros movimientos pedagógicos centrados en las revelaciones o enseñanzas espirituales de una persona, agrupación o bien conjunto de creencias y prácticas espirituales (Pedagogía Logosógica, Ramtha’s schools, Pedagogía 3000).\nEs importante destacar que el hecho de que estas experiencias estén basadas en cosmovisiones espirituales no necesariamente las desacredita. Muchas de ellas ha llevado adelante procesos de transformación y renovación pedagógica dignos de conocer y que han realizado aportes muy importantes al mundo de la educación. El caso de la pedagogía de María Montessori está al límite de esta categoría, ya que Montessori basó su método de investigación en observaciones científicas que están muy atravesadas por su mirada religiosa y filosófica. La propuesta de Montessori original seguramente no está dentro de este grupo, pero su sistematización y reproducción a lo largo de la historia llevaron a que el método si pueda considerarse dentro de esta mirada. Ya que muchos fundamentan sus prácticas actuales en la palabra y análisis de Montessori. Igualmente es importante saber que hay muchos que están reinterpretando las propuestas de Montessori contrastándolas con otros marcos teóricos que enriquecen la propuesta y le quitan esa dimensión dogmática.\nEl caso de la pedagogía Waldorf es un ejemplo claro de ese modelo. Aunque también es válido mencionar que su creador no se propuso la replicación de un método, aunque eso es lo que en muchos casos ha sucedido. Rudolf Steiner, el fundador de la primer escuela Waldorf, fue el creador de una disciplina de estudio sobre el ser humano que se interesa por la psiquis y espíritu del hombre. Steiner, en base a observaciones y revelaciones, hace afirmaciones sobre el desarrollo del hombre y sus procesos, sobre las cuales se basa esta pedagogía. Estos procesos de desarrollo definidos por Steiner son la piedra fundamental de la pedagogía.\nEs interesante tomarse el trabajo de analizar cuales son los hallazgos de estos autores (Montessori, Steiner, Aurobindo, Gonzalez Pecotche) y examinarlos bajo los ojos de la pedagogía. En algunos casos se encuentran muchas ideas comunes entre estas propuestas y las teorías constructivistas o las neurociencias, por ejemplo.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 11:23 am\nEJE 6: VISIÓN INTEGRAL / HOLÍSTICA\nEl eje de la educación holística es el entendimiento del aprendizaje como una compleja interacción entre diversas totalidades-parte. Para Ron Miller es la combinación entre todos estos modelos educativos en uno, donde el referente tiene en cuenta las necesidades particulares de cada grupo e individuo para definir su camino pedagógico. Es un poco más complejo que eso, porque esto implica no comprender las diferencias más importantes. Estos modelos no son herramientas que podemos o no hacer a un lado dependiendo de las necesidades, son formas de entender el aprendizaje y la realidad.\nEjemplos de educación holística hay muy pocos, en general aquellos que llevan adelante prácticas mixtas se definen como educadores holísticos. Muy probablemente la educación holística sea aquella utopía inalcanzable a la cual vale la pena dirigirse, ya que tener en cuenta las necesidades de los niños, maestros, padres, comunidades, pueblos y el mundo, en algún momento nos encontrará con contradicciones que será difícil resolver.\nEl enfoque holístico es muy moderno, de principios de los años 80, y no hay territorio firme sobre el cual caminar, por lo que se está descubriendo sobre la marcha. En educación, el mayor riesgo es entender el holismo como hacer un poco de todo sin hacer nada. Cosa que es bastante corriente. Muchos han malinterpretado esta integridad, con el desarrollo o educación de un niño que sea integral: forzándolo a que haga de todo un poco, que sea el perfecto punto medio y termine siendo bueno para todo; lo que muchas veces concluye en un bueno para nada.\nAhí es donde al holismo le es muy útil analizar todas estas diferentes visiones y aplicarlas en su práctica superadora de forma crítica y reflexíva.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 11:28 am\nEJE 7: VALORES Y PRINCIPIOS COMUNITARIOS\nEl eje de estas propuestas es la aplicación de los valores familiares y culturales en el aprendizaje. Si bien podría considerarse dentro del modelo de trasmisión porque hace mucho énfasis en los valores tradicionales, la diferencia es que aplican estos valores en su entendimiento del aprendizaje. En general estas experiencias llevan adelante prácticas centradas en el niño, en el respeto de los niños, en la resolución colectiva de los problemas, en el aprendizaje significativo y el sostenimiento de prácticas artísticas comunales, donde compartir y solidarizarse con otros parte vital de la práctica. Lo que hace particular a estas experiencias es que están construidos sobre valores que sus mismos actores deciden sostener, no sobre teorías de la pedagogía, conocimientos religiosos o culturas ancestrales. Ni siquiera es el objetivo de estas experiencias que sus niños sostengan esos valores en el futuro, más bien que los vivan en su proceso de aprendizaje.\nEstas experiencias se pueden englobar en una nueva categoría, porque en su definición la centralidad está en las personas a cargo, y las mismas experiencias diarias varían según esas personas. En los otros modelos, en general hay ciertas ideas, principios, luchas o argumentos que sostienen la práctica, en este caso son las personas.\nEste tipo de experiencias podrían ser las más valiosas por su autodeterminación y por la posibilidad de transformación de sus mismas prácticas. Es así que una escuela de este tipo podemos encontrarla en muchas otras categorías y recurrir a la trasmisión de conocimientos, la libertad del niño, las asambleas democráticas, los materiales estructurados o la visión holística, pero lo que la sostiene no es nada de eso, sino los mismos procesos de aprendizaje de sus miembros.\nEso no quita que estas experiencias no estén exentas de contradicciones, problemas o visiones parciales; pero en general estas se deben a si mismas y no a modelos heredados. En Argentina se podrían identificar a las escuelas experimentales que nacieron en CityBell, a la propuesta de Olga Cossettini, y la escuela del maestro Iglesias dentro de esta categoría. También podríamos incluir a las escuelas verdes o escuelas ecológicas dentro de esta categoría, donde el eje son los valores ecologistas y de sostenibilidad de sus miembros, más que una propuesta pedagógica particular.\nCada modelo o forma de pensamiento puede causarnos diferentes impresiones dependiendo desde donde lo estemos observando. Es posible que nos enamoremos de una propuesta sólo porque lo que tiene para ofrecer es muy enriquecedor para nuestra visión previa, pero puede que eso mismo sea demasiado limitado acercándonos desde una visión distinta.\nTodas las posturas no pueden dejar de estar acompañadas de una visión crítica hacia la transformación social. Ese es el cable a tierra que nos obliga a contextualizar nuestro trabajo, mirar a un costado y encontrarle un verdadero sentido a lo que hacemos. Sin esa visión podemos perdernos y terminar haciendo algo que no deje de reproducir el modelo hegemónico, corremos el riesgo de crear modas pedagógicas sin sustento social.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 4:32 pm\nExcelente compendio, excelente. (amo tus hilos fisha)\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 17, 2013 5:04 pm\nTema: Re: La Educación Prohibida Lun Jul 22, 2013 7:17 pm\n¿Conoces LUDUS? Es un proyecto amigo para construir un directorio español de escuelas alternativas.\n¿Qué es Ludus?\nLudus es un directorio de pedagogía alternativa. Hemos optado por incluir cualquier proyecto que suponga una alternativa a la pedagogía oficial, por lo que se muestran opciones muy diversas: escuelas libres, escuelas bosque, escuelas Waldorf, asociaciones dedicadas al estudio y divulgación, colegios públicos que en parte o totalmente están adoptando alguna de estás pedagogías, etc. Y para los más peques, grupos de crianza y madres de día.\nAquí podréis encontrar un listado de proyectos en vuestra zona; después, dependerá de vosotr@s decidir el más adecuado para vuestr@ hij@. En la web de cada proyecto podréis leer más sobre su pedagogía, ideario, horarios, etc. En cualquier caso, lo más recomendable es que vayáis a conocerles. Muchas escuelas realizan jornadas de puertas abiertas u os permitirán visitarles para ver las instalaciones y poder hablar con sus responsables.\nEn Ludus no conocemos directamente más que a una pequeña parte de las escuelas listadas, por lo que no podemos recomendaros unas más que otras. Por eso, insistimos en la necesidad de conocerlas de primera mano para poder elegir la más adecuada. Lo que en su web puede parecer fantástico o la maravillosa experiencia que os pueda relatar una madre no tiene por qué coincidir realmente con vuestras expectativas. Incluso entre escuelas con una misma metodología pueden darse grandes diferencias.\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jul 31, 2013 11:02 am\nEntrevista con Miguel Angel Dominguez\nRealicé esta entrevista en Septiembre de 2009, era el primer viaje que realizaba con la intención de entrevistar educadores y se realizaba en Córdoba, Argentina un congreso de educación holística organizado por Pedagogía 3000 abierto para maestros, padres, invitando a algunos referentes de experiencias de la zona. Miguel Angel y su esposa Alicia asistieron al congreso como oradores. Noemí Paypal, referente de Pedagogía 3000, con quien había coordinado la posibilidad de entrevistar en el Congreso, insistió en que debía conocer a Miguel Angel y Alicia.\nAllí mismo escuché su conferencia y me animé a entrevistarlos a ambos; preguntando cosas sencillas, lo que en ese momento me interesaba. ¿Por qué habían creado una escuela alternativa? y principalmente ¿Que la hacía alternativa? ¿Había clases, exámenes, notas? Ese era el tipo de cosas que me interesaba.\nAquí est-a la entrevista completa: http://www.educacionprohibida.com/entrevistas/09-miguelangeldominguez/\nTema: Re: La Educación Prohibida Mar Ago 06, 2013 12:41 pm\nUn documental sobre escuelas alternativas en Perú y en España, como herramienta de difusión y debate\nTema: Re: La Educación Prohibida Vie Ago 09, 2013 11:55 am\nCada vez son más los alumnos que aprenden ayudando\nAprender puede ser mucho más que leer y estudiar: aprender también es hacer, es ayudar a transformar la realidad. Así lo creen los defensores del aprendizaje servicio, un enfoque pedagógico que promueve la formación a través del trabajo solidario, y que gana cada vez más fuerza en las escuelas.\n“Aprendizaje servicio es aplicar lo que se aprende en el aula para hacer una actividad solidaria con la comunidad”, explica María Nieves Tapia, directora del Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio Solidario (CLAYSS). Algunos ejemplos: “Cuando lo que aprendimos en Lengua lo usamos para organizar una biblioteca para el barrio, o cuando lo que se aprende en Ciencias sirve para participar de un programa de forestación”.\nNo cualquier proyecto social impulsado desde la escuela es “aprendizaje servicio”: tiene que haber un claro protagonismo de los chicos, actividades que apunten a superar el asistencialismo, y una planificación por parte de los docentes que permita fortalecer el aprendizaje.\nEn Argentina, el Programa Nacional de Educación Solidaria acaba de cumplir su primera década. “En estos años se ha sostenido el deseo de las escuelas de dar una mano. Los docentes perciben estos proyectos como una manera de enseñar, ven que los alumnos se motivan”, sostiene Sergio Rial, coordinador del programa. En el proceso también cambia la mirada sobre el colegio: “Cuando los chicos descubren una escuela comprometida, se entusiasman y la valoran de otra manera”.\nLas opciones son tan amplias como la imaginación de los docentes. En la Escuela República del Ecuador, de Córdoba capital, los alumnos de 4º a 6º grado, junto con los docentes de Plástica y Tecnología, construyeron dos esculturas para recordar a sus vecinos muertos como consecuencia de la violencia social. En la Escuela N° 4 de General San Martín (Mendoza), los estudiantes de 5º año organizan actividades para la inclusión social de familias vulnerables; por ejemplo, en Humanidades promueven la lectura entre los chicos de primaria, y en Economía ofrecen formación a madres desocupadas para generar micro emprendimientos.\nLas buenas ideas también proliferan en Bariloche, donde los alumnos de la Escuela Técnica Nehuén Peumán desarrollan campañas de concientización sobre la importancia de separar la basura. Más al Sur, en el Colegio Antártida Argentina, de Río Grande (Tierra del Fuego), los estudiantes diseñaron un prototipo de vivienda social con materiales reciclados, y redactaron un manual de autoconstrucción para los vecinos. Estas experiencias son algunas de las que ya ganaron el Premio Escuelas Solidarias (ver Premio Solidario).\n“Los proyectos de aprendizaje servicio articulan lo intelectual y lo manual, la teoría y la práctica, que suelen estar escindidas en el sistema educativo. Esto implica reconocer las distintas capacidades de los estudiantes, y así incluir a cada vez más chicos y mejorar los indicadores de repetición y deserción”, asegura Hernán Amar, coordinador del programa Escuelas Solidarias de CLAYSS. Amar subraya que uno de sus principales objetivos es “lograr que las escuelas institucionalicen los proyectos de aprendizaje servicio, es decir, que esos proyectos ya no dependan de un docente, sino que se incorporen a la dinámica de la institución”.\nEl valor pedagógico de la solidaridad también es aprovechado por las universidades. La UBA, por ejemplo, decidió que todos los alumnos que ingresen a partir de este año cumplan con 42 horas de prácticas sociales educativas.\nOscar García, secretario de Extensión de la UBA, afirma que “las prácticas van a tener un impacto curricular, porque dependerán de las cátedras, departamentos y programas de las facultades”. Los alumnos deberán hacerlas a partir del quinto cuatrimestre de su carrera. “Se aprende mejor cuando uno experimenta lo que aprende. Apuntamos a una formación integral de los estudiantes y a revalorizar la práctica, que a veces queda relegada en la universidad”, sostiene García.\nPara Gustavo Mesit i, director de la Escuela Técnica N° 8 Ángel Gallardo, de Avellaneda, los proyectos de aprendizaje servicio pueden generar un cambio de 180 grados en la motivación y disciplina de los estudiantes. En 2011 los chicos armaron un biodigestor (dispositivo que genera energía a partir de la basura) y lo donaron a una cooperativa. En 2012 construyeron herramientas de huerta y las donaron a la Escuela rural N° 47. Y ahora están proyectando el tendido de la instalación eléctrica para armar una sala de informática en la Escuela N° 24. A partir de su experiencia, Mesiti concluye: “Estos proyectos permiten conectar al pibe con lo social y acercarlo a la esfera del trabajo, porque requieren muchos conocimientos y mucha práctica. Tenemos que lograr que los chicos incorporen los conocimientos pero también sean solidarios y participativos. Encerrada en sí misma, la escuela pierde su esencia”.\nTema: Re: La Educación Prohibida Mar Ago 13, 2013 6:41 pm\nPropuesta transformadora en "La educación prohibida"\nEl director del documental La educación prohibida, Germán Doin, habla de la urgencia de un cambio en los modelos educativos\nNo tiene que ser una utopía. La educación, más allá de las materias y las disciplinas que aborda, puede centrarse en el respeto, el amor, la libertad y el aprendizaje como vía para que las sociedades puedan evolucionar y progresar.\nDe eso va el documental La educación prohibida del cineasta argentino Germán Doin, una cinta que examina proyectos de educación alternativa en varios países de Iberoamérica mientras traza una mirada crítica a la escuela tradicional. Para ello, sobre 90 entrevistas se realizaron a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres en ocho países y las cámaras fueron testigos de 45 experiencias educativas.\nTema: Re: La Educación Prohibida Vie Ago 23, 2013 2:40 pm\nBuscando Waslala: testigos de la educación como arma contra la pobreza\nMayte Carrilero y Javi Lafuente explican en esta entrevista la esencia del proyecto Buscando Waslala, un viaje por todo el mundo de casi dos años durante el cual han sido testigos de cómo la educación sirve para provocar el cambio social en los entornos más desfavorecidos\nEsta pareja de maestros trabaja ahora los materiales didácticos para que en las aulas se puedan realizar actividades y debates a través de sus experiencias recopiladas.\nTema: Re: La Educación Prohibida Dom Ago 25, 2013 4:16 am\nel cambio es cosa de todos, pensemos lo que queremos cambiar y actuemos como si ya tubieramos ese cambio!!\nDEBEMOS DE SER EL CAMBIO QUE QUEREMOS VER EN EL MUNDO!!!\nSalud y Amor!!!\nTema: Re: La Educación Prohibida Dom Ago 25, 2013 1:24 pm\nVanly!! Bienvenido otra vez al foro!!. Saludos.\nTema: Re: La Educación Prohibida Mar Ago 27, 2013 12:03 pm\nConvivir y reflexionar aplicando ludo-pedagogía\nPor Rosalinda Hernández Alarcón*\nCasi un centenar de mujeres entre 15 y 25 años de edad, de ocho comunidades lingüísticas, compartieron juegos y reflexiones en una actividad convocada por el Colectivo No’j en la ciudad de Quetzaltenango, con el aporte de la Cooperación Austriaca para el Desarrollo y los Reyes Magos de Austria. Ellas están organizadas y les interesa fortalecer su liderazgo.\n“La forma en que trabajamos me gustó porque podemos analizar nuestra situación: ser mujer, ser maya, ser joven. El primer juego nos motivó a pensar que nosotras sentimos mucho miedo a expresar cariño porque nos han dicho que no debemos decir lo que sentimos…\n“La segunda dinámica nos hizo reflexionar cómo en nuestras comunidades los partidos políticos llaman a afiliarnos, pero como si fuéramos un trapo nos quieren jalar para allá o para otro lado.\n“También nos hizo pensar qué significa la madre tierra. Nuestras comunidades han querido negociar para explicar la importancia que le damos a nuestro territorio, pero con la minería sólo quieren llevarse nuestros recursos, no nos quieren oír porque ven las cosas muy diferente a nuestras comunidades rurales, parece que hablan otro idioma”.\nAsí opina Ereydi Mejía Gutiérrez, de 22 años. Ella es de la etnia popti’, vive en Nentón, Huehuetenango, y participa en la Organización Mamá Maquín.\nRelata que por la guerra sus padres se refugiaron en México y que fueron desalojados de sus tierras que eran buenas. “Tras el retorno consiguieron terrenos poco productivos, pero resulta que aunque están pedregosos, por el oro nos quieren sacar otra vez, primero por los monocultivos y ahora por la minería”.\n¿QUÉ ES LA LUDO-PEDAGOGÍA?\nEs una metodología educativa de intervención e incidencia socio-política. Al ejecutarla existen tres momentos inspirados en la educación popular: partir de la práctica (promovida por juegos y actividades); teorizar sobre la realidad (construir conocimiento desde la reflexión individual y en grupo, superando lo anecdótico); regresar a la práctica transformando (aplicar el conocimiento adquirido sobre la realidad para operar sobre ella, cambiando actitudes y acciones).\nEn los talleres en los que la aplican buscan capacitar en métodos lúdicos para ser utilizados en diferentes ámbitos, así como desarrollar la relación/articulación entre juego y comunidad, juego y política, juego y cultura, juego y educación.\nTodo ello en el entendido de que existe el deseo de apropiarse del conocimiento y el juego es un mecanismo que dispara la curiosidad; ésta a su vez se transforma en preguntas para descubrir y escudriñar.\nEs una de las organizaciones que aplica esta metodología en Guatemala con el propósito de colaborar en la formación política de personas organizadas, a fin de que avancen en sus procesos de empoderamiento e incidencia social y cultural en sus comunidades.\nÁngeles Rodríguez, directora de este colectivo, indica que a través de sus actividades participativas logran reflexiones grupales muy interesantes: “Sobre todo cuando intervienen diferentes culturas, jugando no se te olvida”.\nExplica que los juegos nunca tienen como objetivo definir quién gana ni quién pierde, sino que todas las personas salgan con una experiencia, descubran sus habilidades y capacidades.\nAgrega que a través de una serie de actividades se proponen reconocer nuestras procedencias, cómo reaccionamos desde nuestra nacionalidad y después permearnos de otras culturas y realidades; son encuentros entre diversas mujeres para ser más sensibles y seguir aprendiendo.\nKarla Hernández, una de las facilitadoras, afirma que aplicar la ludo-pedagogía durante siete años ha implicado una transformación “que irradia desde mi núcleo familiar hasta lo que estoy haciendo en los talleres, me convence mucho y pienso que es una buena manera de aportar a la juventud. El trabajo que hemos venido haciendo no sólo nos llena como personas, sino trasciende a mujeres y sus familias, resuena en otros jóvenes y otras mujeres”.\nJUEGO DEL REFUGIO\nTuvo como objetivos fortalecer el liderazgo de las jóvenes y los vínculos entre sus organizaciones. En los retos que siguieron tuvimos que probar varias formas, no siempre a la primera nos salió bien, para unas fue sencillo y para otras fue difícil defender la tierra, otras se cansaron del encierro; descubrimos que al coordinarnos nos salvamos, que no es bueno quedarnos con los brazos cruzados ni calladas.\nEsta actividad les mostró la relevancia de definir estrategias para lograr los objetivos (personales y de organización), tener iniciativa y saber escuchar, al igual que identificar las necesidades e intereses de nosotras mismas como jóvenes, de las comunidades, los partidos políticos, los funcionarios y las empresas.\nEn el juego se rompió el diálogo. Una vez finalizado se señaló la importancia de analizar si era posible continuarlo y conocer diferentes estrategias de negociación en todos los ámbitos de la vida, con nosotras mismas, en nuestras familias, en nuestras comunidades, en la gestión de demandas, etcétera.\nAdemás se anotó la conveniencia de ubicar si alguno de los actores carece de disposición a dialogar porque su interés es la imposición.\n*Periodista mexicana radicada en Guatemala, editorialista, integrante de la organización La Cuerda, y cofundadora de la Red Centroamericana de Periodistas\nTema: Re: La Educación Prohibida Mar Ago 27, 2013 8:36 pm\nBreve documental mexicano que muestra el trabajo de las Redes de Tutorías y Comunidades de Aprendizaje en el país. Un proyecto que comenzó con unas pocas escuelas y se expandió a más de 400... ¡No se lo pueden perder!\nTema: Re: La Educación Prohibida Jue Ago 29, 2013 3:09 pm\nTema: Re: La Educación Prohibida Sáb Dic 28, 2013 11:56 am\nMargaret Wente, editora canadiense, reflexiona sobre la actual educación de los niños jóvenes y como tal vez estamos perdiendo el horizonte. "Todas sus vidas, alguien más les ha dicho qué hacer y dónde estar. Una vez que están por su cuenta, colapsan." Fuente: ConTusGuaguas\n#EduMap #BlogDeReevo #Lep\nTema: Re: La Educación Prohibida Jue Abr 03, 2014 10:12 pm\n34 años lleva funcionando en Mérida ( Extremadura) una escuela anarquista con plena satisfacción de sus impulsores y de sus alumnos. Su referente es la Escuela Moderna de Ferrer y Guardia y pone en práctica con éxito la vieja pedagogía antiautotaria libertaria, que en España tuvo cierto seguimiento antes de la guerra civil. -\nSee more at: http://www.atlanticaxxii.com/993/tomen-nota-la-ensenanza-libertaria-funciona-en-merida#sthash.eV7ZiUtG.dpuf\nTema: Re: La Educación Prohibida Miér Jun 18, 2014 7:42 pm\n¿Por qué no logramos sacar lo mejor de la gente? Ken Robinson, experto en asuntos relacionados con la creatividad, la calidad de la enseñanza y la innovación, argumenta que es porque hemos sido educados para ser buenos trabajadores, en vez de pensadores creativos. Los estudiantes con mentes y cuerpos inquietos -lejos de ser cultivados para explotar su energía y curiosidad- son ignorados o incluso estigmatizados, lo que conlleva terribles consecuencias. “Estamos educando a la gente fuera de su capacidad para la creatividad”, dice Robinson. Se trata de un mensaje con profunda resonancia.\nTema: Re: La Educación Prohibida\n» Educación vial en Malvinas Argentinas\n» Educación en Finlandia


#General: Las influencias provenientes de la configuración actual en este momento hacen hincapié en el dinero ajeno y podrían hacer que cuestiones financieras ocupen el centro de la atención. Quizás un amigo te deba dinero y no pueda devolvértelo, lo cual podría causar tensión entre ustedes. O podrías estar esperando un cheque que necesitas y no llega. Como sea, deberás echarle una mano a tu innata paciencia y esperar. ¡Aguanta un poco!\n#Amor: Los planetas ven a un extraño en una tierra extraña y exótica; un lugar que está a la vez en la mente y en los sueños. Es hora de abandonar y dejar de lado todo ese equipaje que has recogido. No hay nada que no tengas ya que desees y nada que necesites. Atesora el momento del amor que trae paz al corazón.\n#Profesión: La constante confusión que reina a tu alrededor no te permite seguir avanzando a máxima velocidad. Por eso es importante que te hagas a la idea de que circularás por tu trabajo a una menor velocidad. Alégrate de cualquier cosa que consigas y deja ya de mirar el velocímetro.


Usuario:Julgon/Sabías que (diarias) - Wikipedia, la enciclopedia libre\n... El 24 de octubre de 1929, conocido como Jueves Negro, se inició la mayor crisis mundial que el capitalismo haya conocido jamás?\nRouget de Lisle canta La Marsellesa\n... Los Ángeles es la segunda ciudad más grande de EE. UU. por cantidad de habitantes, pero también es considerada la segunda ciudad de México por el mismo motivo debido a la cantidad de ciudadanos de ese origen que viven en ella?\n... La Marsellesa es el himno nacional de Francia, oficialmente desde el 14 de julio de 1795, fue prohibido durante el Imperio y la Restauración?\n... el Congo Belga fue el territorio administrado por el Reino de Bélgica entre 1908 y 1960, año en el que el Congo Belga se independizó como República Democrática del Congo?\n... la Torre inclinada de Pisa es el Campanario de la catedral de Pisa (Italia) y que fue construída para que permaneciera en posición vertical pero comenzó a inclinarse tan pronto como se inició su construcción?\nArchivo:Nicholas II of Russia, photograph.jpg\n... Nicolás II de Rusia fue el último zar de Rusia hasta su abdicación en 1917 y que con su ejecución por el movimiento revolucionario liderado por los bolcheviques, durante la Segunda Revolución Rusa se extinguió la dinastía Romanov?\n... entre 1918 y 1919 se desarrolló una pandemía conocida com Gripe española que mató unas 40 millones de personas en todo el Mundo?\n... la brújula fue inventada por los chinos, aproximadamente en el siglo IX y se parecía a una cuchara puesta sobre un plato plano que indicaba los puntos cardinales?\n... Mary Shelley escribió Frankenstein cuando tenía tan sólo 18 años, y que Frankenstein no es, contrario a la creencia popular, el nombre del monstruo, sino del científico que lo creó?\n... la Compañía de Jesús, una orden religiosa de la Iglesia Católica en servicio directo al Papa, con cerca de 20.000 miembros, es la mayor orden de la Iglesia Católica Romana hoy en día?\n... el Congo Belga fue el territorio administrado por el Reino de Bélgica entre 1908 y 1960, año en el que se independizó como República Democrática del Congo?\n... el champán es el único tipo de vino rosado en el que se permite mezclar vino blanco y tinto, si bien el champán rosa se puede obtener también dejando que se coloree ligeramente el mosto de vino tinto con sus hollejos?\n... Nicolás II fue el último zar de Rusia hasta su abdicación en 1917 y que con su ejecución por el movimiento revolucionario liderado por los bolcheviques, durante la Segunda Revolución Rusa se extinguió la dinastía Romanov?\nArchivo:Palacio de Gobierno en Lima.jpg\n...la música Reggae proviene de la jerga de la capital de Jamaica, Kingston, que era la zona roja de la ciudad?\n... el Palacio de Gobierno del Perú fue fundado originalmente por Francisco Pizarro en 1535?\nUna escena en el hielo de Hendrick Avercamp\n... contrariamente a la creencia popular, la sigla Nylon (nailon) no es un juego de palabras en referencia a dos ciudades: Nueva York y Londres?\n... el inflatoplano fue un avión inflable diseñado por la empresa Goodyear y que aún puede ser contemplado en el museo de la aviación militar de Alabama, EE. UU.?\n... el término semita fue utilizado por primera vez hacia finales del siglo XVIII, para referirse a pueblos citados en la Biblia descendientes de Sem: los árabes, judíos, etíopes y arameos?\n... el Gran Canal de China, conocido también como Gran Canal Jing-Han es el canal o río artificial más antiguo del mundo?\n... el Comité Nobel rechazo la candidatura del psicoanalista Sigmund Freud con la reflexion de que era insufrible y tenia una mente tan enferma como la de sus pacientes?\n... el diafragma es el músculo más plano de nuestro cuerpo?\n... Liechtenstein y Uzbekistán son los dos únicos países en el mundo que, no sólo no tienen salida al mar, sino que tampoco la tiene ninguno de los países con los que tienen frontera?\n... el primer europeo que probó el tabaco fue Rodrigo de Jerez después de una reunión con los indios del cacique Maniabán y que cuando volvió a Huelva (España) fue acusado por el Santo Oficio de endemoniado y condenado a varios años de prisión por echar humo por la boca?\n... el financiamiento necesario para situar a Fernando Alonso en el mundo de la Fórmula 1 fue aportado íntegramente por una familia catalana?\n... primeros portaaviones eran acorazados o cruceros obsoletos a los que se les retiraba el armamento artillero y se les añadía una cubierta de vuelo elevada sobre una estructura de vigas metálicas?\n... la República de las Islas Marshall es una de las naciones más jóvenes de Oceanía, cuya independencia de EE. UU. se logró recien en 1986?\n... la Gran Barrera de Coral, situada frente a las costas de Queensland (Australia), es el mayor arrecife de coral del mundo, con unos 2.000 Km de longitud?\n... Saturno está formado en un 90% de hidrógeno y un 5% de helio?\n... el 24 de mayo de 2005 la NASA declaró que Voyager 1 había alcanzado, como primer objeto construido por el hombre, la zona llamada Termination Shock, considerada frontera del Sistema Solar?\n... Castrato es una voz masculina soprano, mezzosoprano o contraalto producida por la castración del cantante antes que alcance la pubertad?\n... Eric Cornell y Carl Weiman, en 1995, lograron por primera vez, enfriar átomos al más bajo nivel de energía?\n... los musulmanes aceptan como profetas a todos los profetas judíos y a Jesús, y que sus nombres se mencionan en el Corán?\n... existen evidencias que el Imperio Inca mantuvo relaciones comerciales con civilizaciones de la, para ellos, lejana Polinesia, a pesar de las limitadas embarcaciones de la época?\n... México se convirtió en el primer pais en celebrar 2 veces una Copa del Mundo en 1986, cuando tomaron el lugar de Colombia, país al cual se le habia dado el derecho de celebrar el torneo pero declinó?\n... el nombre México significa ombligo de la Luna, en náhuatl, metztli (luna) y xictli (ombligo) y que los indígenas los pronunciaban meshico y los españoles los escribieron México?\n... el verdadero nombre de Lenin era Vladímir Ilich Uliánov y que Lenin (de río Lena) era un apodo que eligió como oposición a Georgi Plekhanov, quien usaba el apodo Volgin (de río Volga)?\n... ... Tito, el líder partisano de Yugoslavia, era el nombre en clave, durante la Resistencia, de Josip Broz, y siguió utilizando al finalizar la guerra?\n... las primera brújulas conocidas fueron utilizadas por los marinos chinos en el siglo I y que los europeos las conocieron unos 11 siglos más tarde?\n... a pesar de que utilizamos la luz como parámetro para referirnos al elemento de máxima velocidad de desplazamiento conocido, todas las ondas electromagnéticas poseen esa misma propiedad?\n... una tajada de sandía motivó la primera intervención de las tropas estadounidense en el istmo de Panamá?\n... el pulpo esta emparentado con el caracol y, aunque no tiene un caparazón protector como aquel, es igualmente flexible, lo que le permite meterse en lugares estrechos para protegerse de sus depredadores?\n... el famoso Puente de los Suspiros, uno de los 150 que curza los canales de Venecia (Italia), debe su nombre a las lamentaciones de los condenados que lo cruzaban para ir a prisión?\n... las Islas Marianas, originalmente bautizada por Fernando de Magallanes como Islas de los Ladrones, fueron rebautizadas en 1667 en honor a la reina española Mariana de Austria?\n... Ferrucio Lamborghini, el fundador de la famosa fábrica de autos deportivos que lleva su nombre, era fabricante de tractores, antes de fundar su fábrica de autos?\n... la Columna Vendôme, sita en París (Francia), fue construida con la fundición de 1200 cañones capturados por Napoleón Bonaparte luego de la batalla de Austerlitz contra los rusos?\n... las Islas Malvinas fueron avistadas por primera vez en el año 1520 por la expedición de Fernando de Magallanes, al buscar un pasaje hacia el Océano Pacífico?\n... Eritrea obtuvo la independencia en 1993, siendo pues uno de los estados independientes más jóvenes?\n... Checoslovaquia se fragmentó en dos nuevos estados, la República Checa y Eslovaquia, el 1 de enero de 1993, sin mediar revolución o guerra alguna?\n... la República Federativa del Brasil es el país más grande de Sudamérica y el quinto más grande del mundo y que tiene zonas limítrofes con todos los países de la región excepto con dos: Chile y Ecuador?\n... hay en el Mundo 109 picos montañosos que miden más de 7.300 m sobre el nivel del mar, 96 de ellos están en la cordillera del Himalaya-Karakorum?\n... la flor de la orquídea Platystele jungermannnioides que vive en América Central, sólo mide 1 milímetro de ancho?\n... en las monarquías, el gobernante normalmente hereda el poder de sus progenitores, pero en la Malasia actual el monarca se elige por votación entre los sultanes y que en el antiguo reino visigodo el rey era elegido por los nobles?\n... según la fórmula de Drake, habría suficientes civilizaciones inteligentes y comunicativas en nuestra galaxia como para justificar la búsqueda sistemática que realiza el proyecto SETI?\n... según mediciones realizadas en 2004, el Universo tendría unos 78 billones de años luz de diámetro?\n... Filipinas es un país compuesto por 7.107 islas, cuya superficie total de tierra firme equivale casi al tamaño de Italia, pero se extiende por una región de océano tres veces mayor?\n... existen 370 especies distintas de tiburones y que muchos de ellos son tan perfectos que casi no han tenido necesidad de evolucionar a través de los siglos?\n... Galia es el nombre latino que se le dió a una región de Europa occidental actualmente ocupada por Francia, Bélgica, el oeste de Suiza y las zonas de Holanda y Alemania al oeste del Rin?\n... el equipo de los Boston Celtics tiene, desde 1965, el record de haber ganado el campeonato de la prestigiosa liga de baloncesto NBA en 8 temporadas consecutivas, desde 1958 hasta 1965 inclusive?\n... la Vía Láctea es nuestra galaxia y que posee un diametro medio de 100.000 años luz y se estima que tiene unas 100.000 millones de estrellas?\n... la luz tarda 8 minutos en viajar desde el Sol hasta la Tierra?\n... Louis Renault, el fundador de la empresa automotriz Renault en Francia, fue apresado por su gobierno ya que, durante la Segunda Guerra Mundial, proveyó de material bélico a los nazis alemanes?\n... La etnia Blang es una de las 56 reconocidas oficialmente en China , de las cuales la Lhoba es la minoritaria?\nLa Madre, por Erminio Blotta\n... Ana Jarvis, quien fuera impulsora del Día de la Madre en EE. UU. y gran parte del mundo, en 1923 inició acciones legales en su país para que se dejara sin efecto la fecha?\n... en 1941 la Alemania invadio la URSS (operación "barbarroja") violando asi el pacto de no agresion entre estas dos naciones?\n... el vino tinto se elabora dejando fermentar la uva con el hollejo (piel) y las pepitas?\n... el túnel de carretera más largo del mundo es el de Lærdal, en Noruega, de 24,5 km; y el túnel ferroviario más largo es el de Seikan, en Japón, de 53,9 km?\n... los másers de hidrógeno son los relojes más exactos y que su margen de error es de 1 segundo cada 17.000.000 años?\n... el 2 de noviembre de 1502, Cristobal Colón, fundó la primera ciudad en tierra firme: Santa María la Antigua del Darién, en lo que hoy es territorio de Panamá?\n... el 25 de setiembre de 1513, Vasco Núñez de Balboa descubrió el Mar del Sur y conectó el Océano Pacífico con el Mar Caribe por tierra y por primera vez, dando para siempre a Panamá la importancia estratégica de puente del mundo?\n... los presos políticos son personas que se las priva de la libertad sin haber cometido crimen alguno, solo por pensamientos o actitudes politicamente contrarios al gobierno de turno?\n... la frontera que comparten España y Portugal data del año 1297 y se dice que es la más antigua de Europa?\n... el Partenón, durante sucesivas ocupaciones, fue convertido en una iglesia bizantina, una iglesia latina y un mezquita musulmana, y hasta como depósito de pólvora?\n... el Himalaya se extiende por los países de Bután, China, Nepal, Tíbet, India y Pakistán?\n... La Española, descubierta por Cristobal Colón durante su primer viaje, estaba originalmente poblada por la tribu de los taínos, quienes se extinguieron por los malos tratos y el sometimiento a exclavitud que le impusieran los conquistadores?\n... Santa Lucía es un país independiente pero mantiene al monarca del Reino Unido como su soberano y jefe de estado, quien a su vez designa un Gobernador General?\nBandera de la Ciudad libre de Danzig\n... en la madrugada del 1 de septiembre de 1939, el acorazado alemán Schleswig-Holstein dio inicio a la Segunda Guerra Mundial bombardeando el fuerte polaco de Westerplatte en las costas del Mar Báltico (ver Danzig)?\n... la Logia Lautaro llevaba este nombre en honor a Lautaro un caudillo indígena americano que luchó por la libertad de su pueblo en el siglo XVI?\n... el comienzo de los programas de radio que se emitían desde el Reino Unido para dar órdenes a la resistencia mediante mensajes secretos, era el primer fragmento de la 5ª Sinfonía de Beethoven y que la razón es que en morse ...- (punto punto punto raya) representa la letra v, de victoria?\n... las águilas pueden ver un conejo a dos kilómetros de distancia y que tienen capacidad para deformar el ojo para enfocar y sus ojos son mayores que su cerebro?\n... ni las nutrias ni los visones son roedores: son carnívoros de la familia de los mustélidos y que tampoco son roedores los conejos, lagomorfos o los topos y los erizos que son insectívoros?\nSimón Pedro (Primer Papa)\n... el piano (abreviatura de pianoforte) es un instrumento musical inventado hacia el año 1690 por Bartolomeo Cristofori?\n... desde el año 33 hasta 537, todos los Papas fueron beatificados excepto el Papa Liberio (352-366)?\n... Sir Robert Baden-Powell (1857-1941) fue el fundador del Movimiento Scout Mundial, en 1907?\n... Wernher von Braun, creador del primer misil, bautizó a su cohete V-2; la V proviene de vergeltung, venganza en alemán?\n... la bella Plaza de la Concordia, sita en París (Francia), fue escenario de la ejecución de Luis XVI en 1792, tiempo durante el cual se la llamó Plaza de Revolución?\n... de la cochinilla se extrae un tinte de gran calidad conocido como carmín?\n... que se estima que los amerindios descienden de grupos de cazadores recolectores de origen siberiano que migraron a América por el Estrecho de Bering durante la última Glaciación?\n... todos los gatos de tres o mas colores son hembras?\n... la Copa América es el campeonato de selecciones nacionales de fútbol más antiguo del mundo, y que el multiple campeón del mundo de selecciones, Brasil, sólo la ganó 7 veces?\n... La Marsellesa, el himno nacional de Francia oficialmente desde el 14 de julio de 1795, fue prohibido durante el Imperio y la Restauración?\n... a pesar de que los murciélagos tienen fama de no ver o ver muy mal, tienen una vista parecida a la de un humano?\n... la carga más pesada transportada por ferrocarril fue la iglesia María de Most de Checoslovaquia, de unos 400 años de antigüedad y que se tardó 4 semanas para moverla 730 metros de su emplazamiento original?\n... el nombre de Argentina proviene de las planchas de plata (argentum en latín) que los primeros colonos observaron en posesión de los indígenas?\n... Calixto I (Papa entre los años 217 y 222) fue un esclavo, que trabajaba en las minas de Cerdeña (Italia)?\n... Akbar (1542-1605) fue el más grande emperador mogol, que llegó al poder con solo 14 años y que al final de su mandato, sus tierras cubrían un área mas grande que toda Europa, y era más poderoso que cualquier monarca de aquella?\n... nadie sabe quien fue el rey Arturo exactamente, pero lo que sí se sabe es que ningún rey inglés ha tenido Arturo como primer nombre?\n... en las costas del mar Mediterráneo surgieron cuatro de los mayores imperios del Mundo: asirios, persas, griegos y romanos?\n... el mercurio, que se obtiene del cinabrio, es el único metal que se mantiene líquido a temperatura ambiente y que para solidificarlo son necesarias temperaturas inferiores a los -39 °C?\n... se dice que no hay dos partidas de go iguales y que esto es bastante probable, ya que sobre un tablero de 19 intersecciones por 19, hay alrededor de 4,63×10170 posiciones posibles?\n... el teclado de los ordenadores se denomina QWERTY y su nombre proviene de las seis primeras letras de la línea superior y que existen distribuciones de teclado alternativas como el teclado Dvorak?\n... el diamante y el grafito están compuestos por los mismos átomos de carbono elemental, pero su diferente estructura les confiere propiedades muy distintas?\n... el idioma japonés utiliza tres formas de escritura: los caracteres pictográficos chinos (kanji) y dos alfabetos silábicos; y que en una misma frase pueden encontrarse representadas las tres formas de escritura?\nArchivo:Laika first living being in space.jpg\n... Estados Unidos adquirió Alaska a la antigua Rusia por 7,2 millones de dólares?\n... el primer animal que se ha enviado al espacio, en 1957, fue una perra sin hogar llamada Laika y que acabó muriendo en el espacio?\n... los chimpancés son los únicos animales, aparte de los humanos y los delfines, que pueden reconocerse en un espejo?\n... el Imperio Inca se extendía, en su período de apogeo, desde Colombia, Ecuador, Perú, Bolivia hasta Chile y Argentina, es decir más de 4.000 kilómetros de largo abarcando un territorio de más de 3 millones de km²?\n... el Amazonas es el segundo río más largo del mundo, con 6.788 km, y primero en cuanto a caudal (cantidad de agua) se refiere?\n... en la mitología griega, Medusa ("reina astuta") era la única mortal de las tres hermanas Gorgonas?\n... la salinidad en mar abierto es de 36 partes por cada 1.000 de agua y que en el Mar Muerto es de 200 partes por cada 1.000 de agua?\n... los aztecas, incas y mayas utilizaban el pimiento picante para torturar a sus prisioneros y sacarles información?\n... Groenlandia tiene el 80% de su territorio cubierto de hielo durante todo el año y que su superficie es de 2.175.600 km²?\n... la construcción de la fortaleza de Sacsayhuamán, perteneciente al imperio Inca, fue realizada con piedras tan perfectamente cortadas y encajadas que en su unión no cabe ni siquiera la hoja de un cuchillo?\n... Mariner 10 es la última astronave dentro del programa Mariner de la agencia NASA, lanzada el 3 de noviembre de 1973?\n... Johan Cruyff, Marco Van Basten y Michel Platini son los máximos ganadores del Balón de Oro, todos en tres oportunidades, pero solo Platini lo ganó en temporadas consecutivas?\n... el sudario de Turín es un paño de lino que muy probablemente tiene la imagen de Jesús de Nazaret?\n... Turquía, de 780.580 Km² (puesto 36º, de acuerdo a su superficie), se encuentra dividida en 81 provincias?\n... el Real Jardín Botánico de Madrid fue el primer jardín botánico de España y también de toda Europa?\n... los escudos superiores del escarabajo, son también su alas delanteras?\n... se llamó Revolución Verde al importante incremento de la producción agrícola que se dio en México a partir de 1943, como consecuencia del empleo de técnicas de producción modernas?\n... las serpientes no pueden pestañear y que la razón es que no tienen párpados.?\n... a pesar que la bandera de Francia data de la época de la Revolución Francesa, mantiene colores que representan a la monarquía?\n... con el descubrimiento de la agricultura en el neolítico la calidad de vida disminuyó respecto a la de los cazadores-recolectores y que la esperanza de vida también disminuyó y los niños tenían más enfermedades?\n... las células más sensibles en condiciones de poca luz, los bastoncillos, son más abundantes en la periferia de la retina, y que por eso vemos a veces en la oscuridad una luz de reojo y cuando la miramos directamente desaparece?\n... los mosquitos machos no pican, pican las hembras y que sólo las hembras fecundadas se alimentan de sangre, ya que necesitan más proteínas para los huevos?\n... en la época de Ptolomeo I Sóter, los barcos que atracaban en el puerto de Alejandría eran inspeccionados por la policía, en busca de libros y, si los encontraban, los decomisaban, y no los devolvían hasta que no se hubiera obtenido una copia para enriquecer el fondo de la Biblioteca de Alejandría?\n... un objeto encontrado en Irak en 1938, fechado alrededor de 250 a. C., llamado la Batería de Bagdad, se asemeja a una celda electroquímica?\n... Florencia es la capital de la región de Toscana (Italia) y que por un breve período (1865-1871) fue la capital del Reino de Italia?\n... los chimpancés son los únicos animales, aparte de los humanos, que pueden reconocerse en un espejo?\n... la Primera República Española sólo duró once meses entre 1873 y 1874, pero durante dicho periodo España tuvo un total de cuatro presidentes?\nTerminal del Eurotúnel\n... el verdadero nombre del desaparecido Freddie Mercury era Farookh Bommi Bulsara y que había nacido en una isla africana?\n... el 9 de noviembre de 1914 se realizó la primera transfusión de sangre sin que se coagulara fuera del cuerpo humano y que el hecho tuvo lugar en Argentina y el creador del método fue el Dr. Luis Agote?\n... los primeros botones fueron conchas de diversos moluscos, talladas y perforadas y que datan del 2000 a. C. y han sido encontrados en el valle del Indo?\n... la mina de cobre subterránea más grande del mundo, El Teniente (Chile), posee más de 2.400 km de galerías subterraneas?\n... Guam, descubierta por Hernando de Magallanes en 1521 y desde entonces perteneciente a España, debido a la Guerra hispano-estadounidense, fue cedida a Estados Unidos en 1898?\n... la tarántula es la araña más grande, llegando a medir hasta 28 cm?\n... el síndrome de las piernas inquietas (o RLS, por sus siglas en inglés) es un trastorno neurológico caracterizado por sensaciones desagradables en las piernas y un impulso incontrolable de moverse cuando se está descansando?\nObtenido de «https://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Usuario:Julgon/Sabías_que_(diarias)&oldid=99503024»\nEsta página se editó por última vez el 30 may 2017 a las 21:31.


El hombre acuario - Cualia.es\nSon los últimos minutos del día 5 de febrero de 1914. En el Trianon Palace de Madrid, actual teatro Alcázar, el segundo pase se anuncia a las once y tres cuartos de la noche. Antes de iniciar su actuación, a Mac Norton le gustaba recordar el momento en el que descubrió su extraña facultad.\nFue en el Jardín de Plantas de París. Era sólo un niño extasiado ante los distintos animales del Parque Zoológico. De repente, contempló un elefante que sorbía cubos y cubos de agua y devolvía el líquido a presión, regando al público. Sin saber por qué decidió imitarle. Se percató de que podía hacer lo mismo. Estalló una guerra de chorros de agua entre el elefante y él, mientras los espectadores se partían de risa. Volvió una y otra vez. Por entonces, no imaginaba que acabaría siendo su oficio.\nDesde luego, no entraba dentro de sus planes, por muy divertido que fuera. De hecho, se inició en el comercio. Y de no ser por la traición de su socio que le condujo a la ruina, hubiera acabado sus días siendo un pacífico y acomodado burgués. Tuvo que echar mano de su extraordinaria facultad para salir adelante.\nAunque tardó en caer en la cuenta de que poseía un tesoro. Cuando se subió por primera vez a un escenario, fue en un teatro de Variedades, el Bataclán, en París. Y lo hizo como cantante. Se puso el nombre artístico de El Lionés y formó dúo con un cantante cómico. Pero no salían de pobres.\nUna noche asistió a la exhibición de José Puchol, el pedómano, en el Moulin Rouge. Se dio cuenta de que las multitudes estaban ansiosas de prodigios. Si aquel espectáculo había logrado encandilarles, ¿por qué él no iba a conseguir otro tanto al mostrar su rara facultad?\nEn pocos minutos, remojaría su estómago con dosis pantagruélicas de cerveza. Ya no era el Lionés, sino Mac Norton. Tras las bambalinas se había formado una cola de camareros con las bandejas repletas de bocks, de los que se decía que era capaz de beber hasta doscientos. Él sabía que sólo eran cincuenta, pero el ritmo, el exceso y la confusión, los multiplicaba en el recuerdo.\n“Pasen y vean, damas y caballeros…”. Sentado junto a una mesa de mármol, similar a las de las cervecerías, empezaba explicando en qué consistía su particularidad. “Debo tener cerca del estómago una bolsa parecida a la de los rumiantes, de manera que devuelvo todo lo que trago”.\nY tras apurar la cerveza a un ritmo endiablado se fumaba despaciosamente un cigarrillo.\nQuería demostrar que se había bebido todo el líquido y que no le provocaba ningún problema. Hacía algunas bromas y de repente se detenía. Se producía un silencio hasta que anunciaba que iba a provocar una fuente. Y así lo hacía.\nSu boca proyectaba un chorro de cerveza que no cesaba de salir durante varios minutos. A veces, lo hacía con agua y salía tan cristalina que se lavaba con ella las manos.\nSin embargo, una proeza así no bastaba para sostener un espectáculo que impresione de verdad a los espectadores. Era sólo un adelanto del número fuerte.\n«Pasen y vean, asistan al mayor de los prodigios. Les voy a explicar por qué me llaman el hombre acuario. Un acuario no tiene razón de ser si no sirve de morada a los peces y a otros animales.»\nAcercaba su mano a un recipiente del que extraía cinco ranas y seis peces rojos, todos ellos vivos. Sonreía y los iba tragando uno por uno, lentamente.\nDespués encendía un nuevo cigarrillo y realizaba algunos juegos de manos. “¿Creéis que podrán resistir todo este tiempo en el interior de mi estómago? Ya os he dicho que es un perfecto acuario. Siento que no podáis ver cómo nadan plácidamente en su interior. Por desgracia, no soy transparente. Pero os voy a mostrar que han permanecido ahí dentro y siguen vivitos y coleando”.\nUno por uno, los regurgitaba, alternando un pez rojo con una rana verde. Rojos y verdes palpitaban un instante entre sus dedos, mientras la orquesta Trianon Palace, especializada en el género frívolo, subrayaba la espectacularidad del momento.\nSu nombre de pila era Claude Louis Delair. Su extraño número apenas duraba veinte minutos, pero aseguraba que podía mantener vivos a los animales en su interior durante dos horas. Las ranas podían resistir mucho más, pero los peces no, a causa de la temperatura de sus cuerpos.\nTuvo una larga carrera. En la época del auge de las Variedades, en los teatros de París: en el Olympia, en el Casino de Paris, en el Empire, en el Bovino, el en Luna-Park.\nEn Madrid se mantuvo diez meses seguidos, hasta noviembre del 14. En julio le sorprendió el estallido de la Primera Guerra Mundial. No me consta que prosiguiera su gira por otros lugares de España.\nEn abril del 15 triunfaba en Buenos Aires, en el Teatro Casino. Allí se decía capaz de ingerir 100 jarras de cerveza en diez minutos, 210 litros de agua en dos horas y media y 62 panes en cuatro horas. La propaganda concluía: «Norton tiene cuatro estómagos. Traga pescados, tortugas y ranas vivas.»\nPaz Calzado y Lola Bravo, dos bailarinas españolas; los Minervini, duelistas italianos; los Hukolins, acróbatas, y Krik Krol, humorista, completaban la función.\nNorton realizó una sesión especial para la comunidad médica, a la que asistió la prensa. En ella se tragó dos tortugas y las devolvió al exterior con la suavidad y elegancia de un escamoteo, según escribió el cronista de Caras y Caretas.\nUn empresario norteamericano le contrató para una gira por América del Norte. Cuando iba a debutar en Nueva York, en el Victoria Theater, la gira fue anulada debido a las denuncias de la Sociedad protectora de animales.\nEl efecto se venía practicando desde la más remota Antigüedad. Ya era conocido de los magos de los faraones y se hace eco de él la Biblia cuando Yahvé, a través de Moisés, amenaza al faraón con una plaga de ranas.\nEn el Renacimiento, Giambatista Della Porta se hace eco de un juego de Dalmau el Tortosino que consistía en sacar de la boca un gran número de batracios, ranas y serpientes .\nTambién Reginald Scott, el autor de uno de los primeros libros que tratan específicamente de ilusionismo, se fija en este juego de Dalmau.\nMac Norton, se consideraba a sí mismo un fenómeno científico.\nFuera de Estados Unidos continuó trabajando ininterrumpidamente. Cuando echaron el cierre los teatros de variedades, adaptó su número al Music-hall y, en sus últimos años, a la televisión. Sus últimas actuaciones tuvieron lugar en Inglaterra, en 1950, cuando tenía más de 70 años.\nSu extraño trabajo le convirtió en un hombre misterioso y extravagante, que viajaba por el mundo cuidando permanentemente una vasija de cristal en la que se zambullían sus peces y batracios. De ellos dependía su vida y creía tener una especial complicidad con ellos.\n“No tengo secretos para mis peces y mis ranas – le había confesado a la escritora Colette, que trazó de él un retrato en L´homme aux poissons– me reconocen por fuera y, también, me conocen perfectamente por dentro”. La confidencia se produce durante un breve encuentro en la cantina de una estación, una estancia acristalada en la que tiembla la luz dudosa de la mañana. Cuando el hombre acuario se marcha, la escritora se empeña en descubrir en su vaso de cerveza tres peces de colores.\nMac Norton Magia\nEncuentro esta fantástica foto de Miss Lurline. Lurline, la mujer anfibia, competía con Miss Zenobia, la “hija del aire”. Pero su espectáculo provocaba sensaciones distintas a la admiración que suscitaba la...\nEn 1938, en plena guerra civil, la editorial Molino publicaba en Barcelona una novela más pulp y más celulosa que ninguna, debido a las circunstancias. Se titulaba Manos en la obscuridad y formaba parte de una serie...


Adicción Alcohol, Adicciones, Alcoholismo, Blog, Desintoxicación Alcohol, Desintoxicación Cocaína, Drogas, Psiquiatra Valencia, Psiquiatría, Salud\n1 ¿Cómo es la convivencia en pareja con una persona adicta a las drogas?\n2 ¿Qué pasa dentro del hogar de un adicto en recuperación?\n3 ¿Cómo lidiar con una pareja adicta que se está recuperando?\n3.1 Desintoxicación, deshabituación, rehabilitación o reinserción.\n4 Consejos de convivencia como pareja de un adicto en recuperación\n5 Relaciones de pareja en Recuperación según Alejandro Rodríguez.\nLa convivencia como pareja de un adicto en recuperación, es un momento muy complicado ya que una adicción, es una enfermedad crónica física (cerebro), por lo que necesita la ayuda de un médico, generalmente psiquiatra en casos de cierta gravedad y sobre todo terapia de psicólogo.\nUna persona que se ha convertido en adicta, va a chantajear, mentir, abusar y manipular para conseguir lo que necesita. Por lo que en su cerebro se producen cambios.\nSin embargo, no todo está perdido. Existen tratamientos para la adicción y es posible la recuperación, aunque no es fácil, conlleva tiempo y esfuerzo del paciente, y sin duda, la ayuda familiar juega un papel importante.\nAhora bien, ¿Qué hay de la convivencia como pareja de un adicto en recuperación?, sin duda, antes de llegar a esto, seguramente han tenido que lidiar con el adicto en sí, veamos esto:\n¿Cómo es la convivencia en pareja con una persona adicta a las drogas?\nLa convivencia como pareja de un adicto a las drogas puede resultar agotadora y un desgaste diario muy grande. Los adictos tienen una enorme inestabilidad emocional, al igual que tendencia a la impulsividad e impredecibilidad.\nMantener una comunicación con una persona dependiente del consumo de sustancias, no resulta nada sencillo.\nMantener una relación con una persona adicta no es fácil. La sustancia se convierte en el centro de su vida, y su pareja y familia acaban por pasar a un segundo plano, junto con el resto de las cosas que no sean la adicción.\nEn muchos casos, se habla de la adicción como una enfermedad familiar, que no solo afecta al que consume, sino también a todo su entorno, especialmente al más cercano.\nEn la película «Días de vino y rosas» todos los espectadores se terminan enamorando de la dulzura, espontaneidad e inocencia de Lee Remick, al menos en los primeros compases del film. En algún momento de la película, la mayoría de personas hubiéramos deseado que la persona que menos merecía esa evolución fuera la citada actriz, e incluso a expensas de que Jack Lemmon no hubiera afrontado su problema de alcoholismo.\nEn el abordaje de las adicciones en general, la realidad supera a la ficción de la película «Día de vino y rosas». Es frecuente que tras una persona con drogodependencia al alcohol, la cocaína, el cannabis u otras sustancias, encontremos a la pareja del paciente adicto.\nLa pareja del adicto no cumple un perfil de tipología descrita, ni un patrón de comportamiento predecible. Es difícil saber, si la pareja del adicto presenta una caracterología disfuncional previa, velada o no, y que la situación mantenida en el tiempo de tensiones y estrés que supone la convivencia con la persona adicta desate cierta vulnerabilidad en forma de trastornos de adaptación, depresiones, estados/rasgos caracteropáticos o trastornos adictivos en el que existe consumo de alcohol, drogas o fármacos junto al adicto primario.\nDel mismo modo, entrar a analizar qué motiva a la pareja del adicto a permanecer al lado del enfermo durante años, incluso a expensas de su propio desmoronamiento personal y la ruptura de expectativas vitales, supone desentrañar la afectividad, la moralidad, la educación, el instinto, las pasiones y aquellos patrones de comportamientos, que si bien sería un interesantísimo debate, no llegaría a dilucidar a ciencia cierta qué moviliza a la persona a tomar ciertas decisiones de romper o mantener la relación con una persona con esta enfermedad.\nCon independencia del tipo de adicción, a lo largo del tiempo se instaura un deterioro y una progresión en etapas hacia una destrucción personal y familiar cuando en la dinámica de pareja existe un trastorno adictivo o alcoholismo en el/la cónyuge.\nEstas etapas no tienen un tiempo definido, pues depende, no solo de factores sistémicos, sino de otros factores intrínsecos o extrínsecos a la pareja y del entorno, que puede, bien acelerar o bien desacelerar su paso en cada una de éstas fases, incluso estancarse durante toda la vida en una belle indiference que mantenga un consumo activo del adicto de bajo riesgo con independencia de la intensidad de las repercusiones personales, familiares, sociales o laborales.\nLa identificación de la fase en que se encuentra la pareja del adicto, tienen un valor terapéutico, en relación a los tiempos de actuación profesional y su eficiencia, ya que cuando más tiempo está el trastorno adictivo instaurado en el seno familiar la mejoría puede ser no tan notable y, también, tiene un valor pronóstico de mejoría global a largo plazo de la persona adicta y su mundo. Ya que sea cual sea la naturaleza o las dificultades que sean detectadas durante la intervención terapéutica, la pareja del adicto, necesita un tratamiento específico por parte de los profesionales, en alguna de las fases de tratamiento del enfermo adicto.\n¿Qué pasa dentro del hogar de un adicto en recuperación?\nAparecen sentimientos negativos: Convivir con una persona adicta hace que surjan un conjunto de emociones que van desde la ira y frustración hasta la culpa de no saber qué hacer ante esa situación.\nEn ocasiones, la pareja del adicto puede llegar a deprimirse por no ser capaz de ayudar a su pareja. Detrás de cada adicto encontramos un círculo de personas, un núcleo familiar, que está afectado por la enfermedad. En muchos casos los familiares sufren tanto como el enfermo.\n¿Cómo lidiar con una pareja adicta que se está recuperando?\nHay que tener muy claro que nunca vamos a poder controlar la adicción de nuestra pareja adicta. Hasta que esta persona no esté lista para ayudarse a sí misma nada podremos hacer.\nDebes aprender a centrarte en tu vida y en tus necesidades, que tu vida no gire en torno a la adicción de tu pareja. Es recomendable llevar un diario donde escribir los pensamientos y sentimientos relacionados con la adicción de la pareja como una forma de desahogo.\nBusca ayuda profesional, tanto para ayudar a tu pareja como para ayudarte a ti mismo a manejar todos los sentimientos que la enfermedad te despierta.\nStephany Brown y Virginia Lewis son expertos en Asesoría Terapéutica y aconsejan lo siguiente:\nExisten cuatro etapas que las personas, parejas y familias atraviesan cuando existe un problema de adicción. Sean estas: alcohol, drogas, fármacos, ludopatía, sexo o videojuegos entre otras. Estas etapas se pueden definir como:\nDe acuerdo a este modelo la terapia de pareja ayuda a enfrentar y resolver conflictos ocasionados por la adicción. Cuando está presente la adicción la relación de pareja se torna rígida, y la adaptación a esta rigidez crea patologías en la relación de pareja.\nEstas patologías hacen más difícil el proceso de rehabilitación para el adicto, así como también es más difícil la recuperación del coadicto.\nLas estrategias inadecuadas que la pareja adopta para lidiar con la adicción y tratar de mantener una cierta estabilidad, eventualmente causan traumas y psicopatologías.\nPara que una pareja pueda recuperarse, el modelo de relación disfuncional debe colapsar, y los mecanismos de defensa instalados que mantienen la relación patológica deben cambiar.\nEn la terapia de pareja las tres metas más importantes a seguir son:\nPromover una intervención y brindar soporte para que el adicto cambie.\nMejorar la calidad de la relación en todos sus aspectos.\nMantener una estrategia permanente para prevenir las recaídas.\nPara que la terapia sea efectiva en una pareja disfuncional por motivo de adicciones, debe ser didáctica, proporcionar instrucciones concretas que puedan ser aprovechadas por la pareja para cambiar los patrones de conducta que la adicción instaló.\nDesintoxicación, deshabituación, rehabilitación o reinserción.\nLas fases por las que generalmente pasa la pareja de la persona que sufre drogodependencia son las siguientes:\nEn la primera fase, la pareja del paciente adicto asume una posición de minimización y negación del trastorno adictivo de su pareja. De forma poco velada suelen existir actitudes de control pasivo o prevención de las situaciones de riesgo, que no pone remedio ni frena el consumo de la persona adicta y que inevitablemente intensifica el problema, por la propia naturaleza de una adicción instaurada.\nEn la segunda fase, existe el aislamiento de la familia, es un mecanismo defensivo desde la protección a la intimidad y las dificultades de asunción de que existe un problema de adicción en casa, de alguna manera, se echa el cerrojo en la puerta y se produce una impermeabilización de los problemas hacia el exterior y de la familia no nuclear. Es la primera guerra psicológica que se desata en la cabeza de la pareja del adicto, pensar que el paciente puede cambiar y que todo revertirá de forma espontánea con el único arma del apoyo emocional y el control de estímulos.\nLa tercera fase, es la de reconocimiento del problema, la pareja del adicto asume que todo se escapa al control, el agravamiento es progresivo y el mundo se desmorona. En este momento ya existe un deterioro en las relaciones y existe repercusiones objetivas, bien en el trabajo, en el patrimonio, en la economía, problemas legales e incluso manifestaciones en los hijos, en caso de tenerlos, pues inevitablemente se contamina de las tensiones, bien desde el desapego o bien en forma de diferentes desórdenes psicológicos y los casos mas graves con la eclosión de trastornos psiquiátricos genuinos. Es el principio de la segunda guerra psicológica de la pareja del adicto. Asume que no existe una reversibilidad espontánea y se recrudecen las conductas de alejamiento, aislamiento, temor, culpa, pena… Apareciendo emociones negativas de paralización a buscar soluciones. Esta es la fase de la que hay que salir cuanto antes, pues bloquea cualquier ayuda externa de profesionales o familiares protectores. Puede marcar el pronóstico de la recuperación de la persona con adicción si no se asume de forma honesta y transparente que se necesita invertir todo el tiempo y recursos disponibles para tratar la enfermedad y revertir al máximo sus consecuencias.\nLa cuarta fase, es la fase de movilización. El tiempo se acaba, todo se torna urgente y la pareja del adicto decide que debe hacerse algo. Bien de forma unilateral, y de forma desesperada en búsqueda de una solución rápida que no existe. Bien intentando convencer al paciente adicto y la necesidad de realizar una intervención de profesionales que conlleva ingreso en centro especifico en los casos mas graves o un tratamiento ambulatorio intensivo. En este momento, se produce la catarsis de una situación que durante un largo tiempo ha estado en un frágil equilibrio. Es lo que coloquialmente se conoce como «una persona adicta nunca da el paso por si mismo, necesita ser empujado por alguna persona de confianza». y por desgracia, casi siempre es así. Es muy difícil identificar el riesgo y lo que uno se juega en los estadios preliminares a pesar de existir consecuencias objetivas. La catarsis o una crisis de mayor o menor intensidad no sólo es necesaria, sino también terapéutica. Ya que hace que se pongan los contadores a cero en términos de confianza, compromiso, responsabilidad y comunicación. Es el momento de decirle a la persona enferma que se le apoya y se le acompaña en unos términos muy definidos, pero le toca elegir que camino quiere tomar, o continuar en la adicción o responsabilizarse de recibir la ayuda psicológica, psiquiátrica, social, y espiritual necesaria.\nSi la cuarta fase no cuaja en un compromiso de iniciar y mantener un tratamiento específico o no tenido éxito, el futuro no es nada halagüeño. Tal vez la pareja se separe, o bien continúe durante unos años más, en los que aparecerán crisis en la pareja, separaciones emocionales, separaciones físicas junto con periodos de control policial mediante mensajes emociones dobles y de colorido regresivo (riñas, reconciliaciones, amenazas, castigos) y en otras ocasiones de periodos de una lucidez desde la complacencia y la comprensión. De una forma o de otra, si no existe una responsabilidad de cambio y de asumir un abordaje terapéutico de la mano de profesionales, la adicción termina ganando la batalla y destrozando las vidas del paciente que lo sufre, su pareja y sus familiares.\nConsejos de convivencia como pareja de un adicto en recuperación\nA continuación, te damos unos consejos para facilitarte la misma. Si la familia colabora, se pueden tomar medidas muy concretas en casa para facilitar la convivencia y la recuperación del paciente.\nTanto si el adicto está o no en tratamiento, acude a un centro de tratamiento de adicciones para que te asesoren y te ayuden a ti. La ayuda profesional es la mejor opción y te facilitará la convivencia.\nEvita consumir alcohol en casa. El adicto está intentando cortar todos los lazos con el consumo y para poder estar sentado delante de un tóxico necesitará de varios años de tratamiento. Si no, despertarás sus ganas de consumir. No importa la sustancia a la que sea adicto.\nNo hagas brindis en su presencia.\nNo te acerques a hablar con él si vienes del bar o has bebido alcohol. El olfato es un estímulo muy potente y se pondrá mal. Puede reaccionar inesperadamente mientras aprende herramientas para afrontar estas situaciones.\nSi el enfermo es tu pareja y sales de marcha y consumes alcohol, duerme en otra habitación esa noche. Con esta medida no necesitarás cambiar tu vida y estarás respetando su enfermedad y su situación.\nHay que recordar que el enfermo es él y no tú. Esta medida se puede acordar con el enfermo, que entiende que el que no puede consumir es él.\nIntenta no hacer de policía. No depende de ti. No puedes controlar su proceso, la adicción es una enfermedad muy compleja.\nRehúye conversaciones sobre su comportamiento o vida de antes. Tan sólo hazle saber que lo quieres y que estarás ahí.\nEvita hablarle de cuando tú sales de fiesta y de lo que has hecho o a quien has visto de noche en la calle. Recordarle a amigos o conocidos le traerán muchos recuerdos y las ganas de consumir se le dispararán.\nTrata de no poner películas que tengan contenidos sobre excesos, narcotráfico, gente que sale de marcha, comedias sobre el consumo.\nCambiad de canal si las noticias se centran en la incautación de alijos o noticias sobre el botellón y los jóvenes, el ambiente en los macro festivales de música, etc… Si el adicto está en tratamiento será él quien se responsabilice y lo haga.\nRetira del uso cotidiano todo lo que lleve publicidad de marcas de alcohol, la típica jarra de cerveza, la sudadera de cerveza.\nDeja de celebrarlo todo. A veces pensamos que reuniendo a la familia y celebrando un cumpleaños o cualquier evento en casa, damos normalidad a la situación, pero el ambiente festivo es lo último que el adicto necesita.\nNo te tomes como algo personal sus ataques. La ira y los ataques de rabia son síntomas de la enfermedad y del proceso de desintoxicación y deshabituación. No importa quien esté a su lado, será el damnificado porque le vas a alejar de las drogas.\nEvita las discusiones, no entres al trapo. Te desgastarán y además pondrán en activo al enfermo con la subida de adrenalina, una droga muy potente.\nCambia los muebles de sitio. Si ha dejado de consumir, estar en un entorno diferente le hará sentir mejor y más alejado de su vida de antes.\nTrata de no darle dinero. Cuantas menos facilidades tenga para irse a consumir, mejor.\nPor último, haz tu vida. Intenta no centrarte en el enfermo. Debes salir y entrar según tu agenda y no la suya. Los familiares pueden desarrollar codependencia y eso hace que se les facilite el consumo sin darse cuenta.\nHemos analizado este tema desde el punto de vista de la pareja del adicto, ahora bien, veámoslo desde el punto de vista del adicto como pareja.\nAlejandro Rodríguez es un adicto con varios años de recuperación y experiencia profesional en varios centros de recuperación para personas con problemas de consumo de sustancias.\nAutor de varios libros sobre recuperación y programas de radio, conferencias y artículos sobre el consumo abusivo de drogas.\nRelaciones de pareja en Recuperación según Alejandro Rodríguez.\nEs habitual que una vez en Recuperación nos planteemos iniciar una relación de pareja y reaccionemos con enfado ante las recomendaciones de que esperemos un tiempo.\nUna vieja voz en nuestra cabeza nos dice que «hay alguien ahí fuera que tiene la capacidad de sanar nuestro malestar». Conseguirlo se vuelve entonces imprescindible, urgente, una obsesión.\nNuestra adicción sigue activa, simplemente ha sustituido la droga por otra cosa.\nNecesitamos relacionarnos y no podemos ni debemos plantearnos la «abstinencia total» de relaciones de pareja, pero sí es necesario un proceso de desaprendizaje y aprendizaje como ya hemos visto en otros asuntos vinculados con el dinero, trabajo, sexo, compras… etc. necesarios para desenvolvernos en una vida en recuperación.\nEs importante identificar, reconocer y reflexionar acerca de lo que han sido nuestras relaciones durante los años de consumo. Nuestro egocentrismo ha hecho imposible que nuestras relaciones fuesen satisfactorias y el consumo de drogas se ha encargado de que nuestras parejas viviesen un infierno.\nAhora en recuperación es básico distinguir lo que ha sido nuestra manera adicta de relacionarnos y lo que debe ser una forma saludable de afrontar las relaciones de pareja.\nEn los casos de parejas preexistentes a la recuperación, personas que han sufrido nuestros años de consumo, debemos ser igualmente cuidadosos. Somos (debemos ser) una persona nueva con una nueva actitud y un nuevo planteamiento a la hora de relacionarnos.\nLas que han estado a nuestro lado en los malos tiempos merecen que valoremos su paciencia y esfuerzo.\nDejemos de consumir y no solo drogas, sino cualquier situación que nos lleve al sufrimiento y (qué coincidencia) nos acerque de nuevo al consumo de sustancias.\nSeamos pacientes y dejémonos aconsejar.\nLa codependencia y el trastorno por consumo de sustancias son enfermedades graves que exigen tratamiento profesional.\nEstos consejos son pautas de convivencia que los profesionales y familiares del paciente aplican en los tratamientos de recuperación con éxito.\nSurgen de los años de experiencia y son generales. Pero también puede haber medidas y, por tanto, consejos particulares según el historial personal de consumo de cada paciente.\nPor eso, es mejor acudir a un centro de tratamiento donde presten ayuda y poner en manos de un equipo profesional el problema.\nPrevAnteriorLos alucinógenos y sus consecuencias para la salud\nSiguienteLa sintomatología negativa en la esquizofreniaNext


Funda de Arma Radar Xtreme SICUR 2016 | Tactical OnLine\nFunda de Arma Radar Xtreme SICUR 2016\nLas Fundas de Arma Radar Xtreme presentes en SICUR 2016\nDurante el Salón Internacional de la Seguridad SICUR podrás tocar y probar las fundas de arma antihurto RADAR en nuestro STAND 10F25.\nLa familia Xtreme son unas fundas antihurto especialmente seguras, que facilitan la extracción del arma de forma muy rápida así como la operación de enfundarla.\nFabricadas en polímero de elevada resistencia al impacto, la abrasión y el calor -ignífuga hasta 200 grados centígrados-, lo que supone un gran avance en comparación con las termomoldeadas.\nLas fundas Xtreme están disponibles para las pistolas HK-USP Standard, HK-USP Compact, Glock modelos 17 y 19, Walther P99 (todas las versiones) y Beretta 92.\nTambién las Radar Xtreme son superiores a las termomoldeadas por estar mejor elaboradas: el sistema que bloquea de forma instantánea el arma al enfundarla, las palancas que activan los mecanismos de liberación o por la protección interna que cubre a estas últimas y evita la involuntaria cuando se lleva una prenda antibalas puesta y permiten la extracción del arma con la mano contraria.\nLas fundas Radar Xtreme están fabricadas con Nylon inyectado de 4 mm de grosor, mucho más resistente que las termomoldeadas de 2,5 mm de grosor.\nSu tamaño compacto ayuda también a mejorar el confort de quien las emplea, tanto en la configuración estándar fijadas al cinturón como en otras en las que se recurre a diferentes tipos de arneses de pernera o a fijaciones adaptadas los soportes estandarizados tipo MOLLE (Modular Lightweight Load Carrying Equipment). Las Radar Xtreme de AASIAS.com incluyen ahora la posibilidad de usarlas en conjunción de soportes como el RDC que permite intercambiar, con rapidez y la mayor seguridad, la funda desde una posición en una funda táctica de pierna a una configuración en la parte frontal del chaleco antibalas o porta equipo, disposición que se ha demostrado idónea para operaciones dinámicas, equipos de Operaciones Especiales (OE’s) y otros colectivos de militares y policías.\nAhondando en la versatilidad, se ofrecen también arneses tácticos de una cinta y de dos cintas en los que situar la funda y colocar también complementos como cargadores adicionales, granadas aturdidoras o pequeñas linternas. Esos productos, que destacan por su notable nivel de acabado y una configuración que los hace más cómodos de llevar que otros que tienen un concepto más voluminoso y engorroso, están disponibles en el clásico tono negro y en uno tostado que los hace más acordes para operar en entornos áridos o donde la vegetación no es especialmente frondosa.\nPor si lo expuesto no fuese poco, Radar Xtreme introduce un aspecto más que amplía sus cualidades y hace que la gama sea aún más interesante para un amplio espectro de usuarios. Están disponibles para fijar a los vasos de las fundas una SERIE DE ADAPTADORES QLS que facilitan situarlas tanto en las fundas de pierna o cintura como en prendas en el torso. Esos anclajes QLS son compatibles con la gama Safariland, de forma que alguien que disponga de un arnés puede sustituir la funda que tiene por una Xtreme, manteniendo operativo el soporte de pierna. A la inversa también funciona esa capacidad, lo que brinda la posibilidad a usuarios de la gama estadounidense a renovar parte de su equipo y hacerlo más eficiente.\nPásate a conocer la gama XTREME de RADAR por SICUR en nuestro stand 10F25. RADAR es distribuido en España por AASIAS.com\nEsta entrada se publicó en Accesorios armas, complementos, SICUR 2016 y está etiquetada con beretta, funda antihurto, funda de arma, glock, guardia civil, h&K, militar, pistolera, policía, radar en 15 febrero, 2016 por aasiascom.\n← SHOT-SHOW 2016 Las Vegas Nevada Tactical Online Marzo 2016 →\n2 comentarios en “Funda de Arma Radar Xtreme SICUR 2016”\nJavi 13 diciembre, 2016 a las 01:57\nPara cuando sacareís esta excelente funda con posibilidad de linterna?\naasiascom Autor 29 diciembre, 2016 a las 19:51\nGracias por contactarnos. Lo pasamos para arriba a ver si alguna vez ocurre! Gracias por la sugerencia


¿Se viene una película sobre otro villano de Batman?\nEl productor de “Joker” ya planteó sus ideas a la prensa sobre sus ganas de que sea otro el protagonista de una nueva producción.\nLa cinta de Todd Phillips fue una de las más importantes del 2019, eso no lo podemos negar. La impecable actuación de Joaquin Phoenix le valió el Óscar a Mejor Actor. Fue una cinta totalmente diferente, si de adaptaciones de superhéroes hablamos, ya que la plantearon desde una perspectiva más psicológica y dramática, acerca del trastorno de este famoso antagonista. Y, como todo éxito, siempre hay gente que pide una segunda parte sobre la historia; hay otros que se oponen a esto, que piensan que es mejor dejar el filme tal como está. Mucho se estuvo especulando sobre una secuela, hasta se llegó a hablar de una trilogía, pero todavía no hay nada confirmado por parte de Warner Bros. ni del equipo que conformó la producción original. Aunque, un productor se atrevió a dar su punto de vista acerca de lo que se debería hacer en un próximo largometraje.\nMichael E. Uslan no sólo fue productor de la última película del Guasón, sino que es conocido por haber trabajado en casi todas las cintas que se relacionen al Hombre Murciélago. Comenzó con el Batman de Tim Burton, en 1989, y siguió con la trilogía de Christopher Nolan, hasta llegar al filme basado en el villano del famoso superhéroe. También estuvo detrás de la serie animada y de “The Batman”, el nuevo largometraje que contará con Robert Pattinson como protagonista. De más está decir que está bastante capacitado para hablar al respecto, y ya plasmó su idea ante la prensa sobre un próximo proyecto que podría ser viable.\nHabló en el panel virtual Batman to Joker, de Wizard World 2020. Allí dijo que podría haber espacio para otro antagonista del cómic, y que a él le encantaría ver una versión en solitario de Mr. Freeze. También, comentó que lo que se hizo en la serie de dibujos animados de Batman se podría usar como base para la trama. “Lo que Todd hizo se puede aplicar, creo, a cualquier otro villano. Y si alguno de los demás fuera estudiado así… habría grandes posibilidades. Uno de mis episodios favoritos de la serie animada, la cual me encanta, trata sobre Sr. Frío y la pérdida de su esposa. La empatía, las emociones que eso creó… yo me podría ver haciendo una película”. Pero rápidamente aclaró que no es algo que se esté desarrollando a manera de proyecto, sino que es más como una idea de fanático.\n¿Quién es este personaje? Estamos hablando de uno de los villanos del Hombre Murciélago más conocidos, que aparece en las historietas publicadas por DC Comics. Fue creado por el escritor Dave Wood y el artista Sheldon Moldoff. Su primera aparición fue en Batman #121, con fecha de febrero de 1959. Mientras que en los dibujos animados, llegó gracias a “Batman: La Serie Animada”, cuya historia es la siguiente: el Dr. Victor Fries un experto en criogenia, en Gotham City, el cual fue atrapado durante un percance de laboratorio al querer curar a su esposa de una enfermedad terminal; el problema fue que tal accidente redujo la temperatura de su cuerpo a niveles bajo cero, por lo que ha tenido que usar un traje criogénico para sobrevivir.\nEste enemigo recurrente ya ha sido llevado a la pantalla grande, con la interpretación de Arnold Schwarzenegger. El actor lo encarnó en “Batman y Robin”, obra de Joel Schumacher. Pero no estaría mal ver una película en solitario, donde el protagonista fuera este villano. Aunque todavía no hay confirmación alguna de este proyecto, podría ser un camino viable si su productor lo plantea. Mientras tanto, estamos a la espera de nuevos detalles.


Gómez ve "falta de madurez" en el Levitec\nEl técnico peñista considera "inaceptable" encajar un 14-0 tras el descanso\nHUESCA.- El técnico del Levitec Huesca, David Gómez, consideró que la derrota de este martes se había debido a la "falta de madurez" del equipo y recordó que "treinta minutos contra un equipo de este nivel no es suficiente" para el equipo, que necesita hacer encuentros regulares y completos.\nAnticipó que habrá pronto novedades sobre el pívot Emmanuel Omogbo, que apenas jugó este martes y cuya aportación no está siendo satisfactoria últimamente.\n"El 14-0 de parcial de salida en el tercer cuarto es inaceptable", lamentó y añadió que se había hablado en el descanso de que había que salir "duros" porque no se había "hecho nada". Consideró que habían "decidido tomar tiros egoístas, no estar duros atrás no proteger la pintura y cuando nos hemos visto diez abajo, sin presión, el equipo vuelve a reaccionar y se pone incluso un punto por encima".\nEl entrenador señala que hace falta "madurez" en las situaciones de presión para "tomar buenas decisiones" y subrayó que "cuando las cosas van mal es cuando más hay que estar".\nElogió a Granada por haber "hecho un gran partido sin bases" y haber sabido hacer "daño dentro".\nDavid Gómez no acabó contento tampoco con la primera parte. "No hemos puesto el nivel del partido donde queríamos ni presionado a todo el campo ni una sola vez", dijo y lamentó no haber llevado el ritmo como les interesaba, sino que había sido el Granada el que lo había logrado. Para el madrileño "el ritmo de juego es inexcusable".\nDavid Gómez quiere que el equipo vuelva después de los días de descanso "con mentalidad ganadora" y sabedor "de que hay que trabajar más y ser más duros. Hay que ver que esto no es suficiente". Ve necesario "dar un paso más" y jugar "con el cuchillo entre los dientes".\nTambién achacó "falta de comunicación y de concentración" en la defensa.\nAgradeció a Devon Van Oostrum su ayuda en estos últimos partidos, que se cerraban este martes y señaló que Facu Corvalán podrá empezar a entrenar pronto, pero otra cuestión es jugar.\nSubraya que espera que el equipo sea "más ambicioso y más duro".


BBVA se desploma arrastrado por Chipre | Estrategias de Inversión\nActualidadNoticiasNoticias bolsa EspañaBBVA se desploma arrastrado por Chipre\nBBVA se desploma arrastrado por Chipre\nBBVA se desploma al calor del rescate de Chipre y el posible corralito financiero que afronta el país ante la salida masiva de capitales de los bancos. BBVA, como entidad presente en dicho país, es uno de los afectados directos.\nLos títulos de BBVA ocupan la última posición del Ibex 35 con un retroceso del 4,33% hasta los 7,45 euros. Hoy todas las financieras españolas se están viendo seriamente penalizadas por el rescate de Chipre, el cual, comporta una quita a los depósitos bancarios de los ahorradores del país. La razón de que BBVA sea más penalizado que otros bancos es que la entidad que preside Francisco González opera en el paraíso fiscal chipriota. Los chipiotras están retirando masivamente sus ahorros de los bancos, ya que el rescate del país implica una quita a los depósitos bancarios de los ciudadanos chipriotas: el impuesto que se pretende aplicar el martes, falta de que lo ratifique el Parlamento del país, se llevaría el 6,75% de sus depósitos, el 10% a partir de los 100.000 euros.\nAdemás , este lunes BBVA ha notificado a la Comisión Nacional del Mercado de Valores (CNMV) la aprobación de la fusión por absorción de Unnim Banc. El BBVA se hizo con Unnim en subasta por un euro, aunque la operación contó además con más de 1.000 millones del sector para cubrir futuras pérdidas.\nEstas caídas dejan la estructura del blue chip tocada por el importante hueco bajista dejado en la apertura de hoy. No obstante, el valor aún conserva el soporte clave de los 7,33 euros. De perder este nivel, “podría visitar los 6,95 y 6,72 euros”, advierten desde BNP Paribas. Pero, si lo aguanta “tiene como objetivo subir hasta los 8,83 euros y, posteriormente, los 9”. No hay que obviar que, a día 8 de marzo -último registro de la CNMV- un 0,30% del capital de BBVA estaba tomado en posiciones bajistas. De hecho, desde el broker Stifel Nicolaus hoy ven una oportunidad para ponerse bajistas en BBVA a corto plazo.\nEl pasado viernes la entidad financiera celebró su Junta de Accionistas, en la que Francisco González fue ratificado en la presidencia por 3 años más. Además, en un momento en el que otros bancos españoles han optado por reducir o suspender el dividendo, BBVA aprobó el mantenimiento de la actual retribución a sus accionistas en 0,42 euros, parte pagado en efectivo y parte en acciones –script dividend-. La rentabilidad por dividendo actual de BBVA se sitúa en 5,39%, la tercera más alta del sector bancario cotizado en el Ibex 35 después de la del Santander (19%) y CaixaBank (7,96%).\nCartera de trading. Ataque a los depósitos; pagan justos por pecadores\nChipre, ¿un antes y un después en los rescates europeos?