Whispering Seas Luxury Ocean Front Condo (2/2) (Tower Isle, Jamaica) - ACTUALIZADO 2019 - Alquileres vacacionales en Tower Isle - TripAdvisor\nCasas en alquiler en Tower Isle\nCabañas en alquiler en Tower Isle\nAlquileres vacacionales en Tower Isle que admiten mascotas\nAlquileres vacacionales en Tower Isle accesibles en sillas de ruedas\nAlquileres vacacionales en Tower Isle en los que se puede fumar\nAlquileres vacacionales en Tower Isle con piscinas\nCondominio de lujo frente al mar de Whispering Seas (2/2)\nCondominio de lujo de 2 dormitorios y 2 baños frente al mar en el magnífico complejo de Whispering Seas. A un corto trayecto en coche de Ocho Ríos, el espacioso apartamento está completamente equipado con todo lo que necesita. Ubicado en el área de Tower Isles, tiene vista al increíble mar Caribe. Relájese en la amplia sala de estar, el apartamento tiene más de 1500 pies cuadrados. Puede relajarse en el balcón, las sillas adirondack ubicadas alrededor de los jardines o en las dos piscinas (una fresca y una de sal) mientras observa la puesta de sol. El espacio Tiene 2 habitaciones hermosamente decoradas con aire acondicionado, así como 2 baños grandes, el principal cuenta con un baño grande con doble lavabo y una gran ducha. El segundo baño tiene ducha sobre la bañera. También hay mucho esp...Condominio de lujo de 2 dormitorios y 2 baños frente al mar en el magnífico complejo de Whispering Seas. A un corto trayecto en coche de Ocho Ríos, el espacioso apartamento está completamente equipado con todo lo que necesita. Ubicado en el área de Tower Isles, tiene vista al increíble mar Caribe. Relájese en la amplia sala de estar, el apartamento tiene más de 1500 pies cuadrados. Puede relajarse en el balcón, las sillas adirondack ubicadas alrededor de los jardines o en las dos piscinas (una fresca y una de sal) mientras observa la puesta de sol. El espacio Tiene 2 habitaciones hermosamente decoradas con aire acondicionado, así como 2 baños grandes, el principal cuenta con un baño grande con doble lavabo y una gran ducha. El segundo baño tiene ducha sobre la bañera. También hay mucho espacio de guardarropas en las dos habitaciones. Hay una barra de desayuno en la cocina, así como una sala de estar / comedor muy grande. Mesa de comedor con 6 sillas, así como una mesa con 4 sillas en el balcón. Tiene una puerta corrediza de vidrio que da al balcón con unos pocos pasos hacia el área de césped que da al mar. Puedes sentarte dentro o fuera en el balcón y sentirás la hermosa brisa marina. También podrás escuchar el océano por la noche. Es tranquilo, silencioso y fomenta la relajación. Hay televisión por cable (Flow), así como wifi de alta velocidad. Para su comodidad, el apartamento cuenta con una cocina totalmente equipada con lavadora y secadora, microondas, cafetera, tostadora o, si lo desea, nuestra ama de llaves Veneta es una chef increíble y puede venir tan a menudo o tan poco como desee para hacer auténtica comida jamaicana. Desayunos y cenas (por un módico precio) Los jardines de Whispering Seas son para que todos los residentes disfruten. Relájese en las sillas Addirondack esparcidas por el área de césped paisajístico, recuéstese en las tumbonas en el área de la playa alrededor de la piscina infinita de la piscina de agua salada o puede relajarse bajo el pabellón alrededor de la piscina de agua dulce, por lo tanto, ya sea que esté hospedando amigos o simplemente relajándose. En la piscina hay mucho espacio para disfrutar de una bebida fría a la sombra o sentarse y contemplar las increíbles puestas de sol. Si te sientes con energía, también puedes ir a ejercitarte en nuestro gimnasio, cuenta con cinta de correr, bicicleta y cross-trainer, además de algunas máquinas estacionarias y pesas libres. Otras características del edificio incluyen una entrada privada y también cuenta con seguridad las 24 horas en el lugar. Cuando esté listo para aventurarse, hay mucho que hacer: habrá una lista de recomendaciones para su conveniencia. Hay un pequeño supermercado al otro lado de la calle para suministros.Más\nPor favor sea respetuoso con los vecinos y no haga fiestas ruidosas.\nInteracción con los huéspedesSi no estoy en la isla, mi ama de llaves Veneta se reunirá con usted, también está disponible para cocinarle.\nNo necesita un automóvil para estar aquí; hay muchos taxis o conductores, pero hay un espacio de estacionamiento privado si desea alquilar un automóvil. También tenemos un gran conductor y compañías de turismo para recomendar para usted


Instituto 85: Plan Marco de Evaluación de los Aprendizajes\nPlan Marco de Evaluación de los Aprendizajes\nConsejo Regional de Directores – Región 11 - El presente Plan Marco de Evaluación de los Aprendizajes ha sido diseñado a partir de los aportes de los Institutos que integran la Región 11: ISFDYT Nº 15, ISFD Nº 51, ISFDYT Nº 55, ISFDYT Nº 85, ISFD Nº 116, ISFD Nº 120 y ISFT Nº 184, ISFT Nº 187. El mismo sintetiza la labor realizada durante el año 2010 desde cada Instituto y en las reuniones de acuerdos llevadas adelante en el Consejo Regional.\nLa Educación en el Nivel Superior implica una organización especial cuya característica primordial es asegurar la distribución de conocimientos socialmente convalidados respecto de un área y un espacio específico del saber académico y del conocimiento científico. Para que esta apropiación sea eficiente y eficaz es esencial que los instrumentos de planificación y evaluación resulten pertinentes para optimizar las potencialidades de enseñantes y aprendientes desde un P.E.I. (Proyecto Educativo Institucional), que de alguna manera se transfiera a los proyectos de cada Espacio/ Campo / Unidad Curricular.\nPor ello, a partir de los nuevos acuerdos que se explicitan en el diseño marco respecto a la formas de evaluación (Resolución nº 4043/09) es pertinente compartir criterios pedagógicos que consideren las relaciones imprescindibles entre el diseño y el desarrollo curricular sobre todo a partir de la temática de evaluación que analizamos. Al respecto es pertinente que nos interroguemos acerca de una serie de ítems:\nde qué manera la evaluación puede convertirse en una herramienta para modificar la realidad y mejorarla, o si solamente es un instrumento de constatación que después no se utiliza para resolver situaciones de desaprobación.\nEn qué medida las operaciones del pensamiento se ponen en juego en la evaluación o solamente nos permiten confirmar información imposible de posibilitar la resolución de situaciones problematizadoras.\nDe qué manera se consideran y atienden las etapas evaluativas y sus diferentes modalidades: diagnóstica, sumativa, formativa, acreditativa, holística, normativa y otras.\nSe entiende además que el trabajo de evaluación implica también la construcción de instrumentos diferentes, algunos cuantitativos, otros cualitativos, pero acordes al objeto de conocimiento a evaluar y a los propósitos que se plantea el docente. Implica revisar en primera instancia qué se entiende por EVALUAR, y quiénes están inmersos en el juicio de valor que se expresa, cuando se decide la promoción y acreditación de los alumnos.\nEl proceso de evaluar atraviesa los procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera tal, que si se analizara y modificara en profundidad la idea de evaluar se modificarían sustancialmente los procesos de intervención de los docentes. (Camillioni Alicia).\nCuando evaluamos al estudiante necesariamente nos estamos evaluando como docentes, estamos revisando qué estrategias debemos modificar para que ellos "compensen" aquellos contenidos no construidos en el momento oportuno, cuáles fueron las debilidades y los obstaculizadores que impidieron despertarles el interés por aprender. Y si estos obstaculizadores provienen de niveles anteriores, las decisiones institucionales deberían permitir "compensar" situaciones de carencia, no para desaprobar o desestimar al estudiante sino para plantearse situaciones de compensación y contención.\nEn el primer año de ingreso al nivel superior estas cuestiones no siempre se tienen en cuenta, los profesores, a veces caemos en el error de tratar a todos los estudiantes por igual, olvidando la heterogeneidad, producto de distintos recorridos de formación, la interculturalidad de los mismos; sn tener presente que recién comienzan a transitar este nivel y necesitan adaptarse a él y en consecuencia adecuar tiempos y espacios, niveles de organización y exigencias curriculares diversas.\nRevisar estos aspectos que hacen a la enseñanza y a los propios procesos de evaluación y de compensación INTENTA estar evaluando la evaluación, lo que implica un proceso metadidáctico y metaevaluativo, que los docentes no siempre incorporan a sus prácticas sistemáticas, y si tal vez sea un tema que se converse informalmente o se reflexione en la soledad de la cátedra.\nPor lo expuesto se hace necesario, explicitar que se entiende por metaevaluación, coevaluación y autoevaluación e incorporar los criterios tendientes a la realización de las mismas.\nSe define la metaevaluación, como el proceso que se propone “ver más allá”, para reflexionar sobre la información que la evaluación nos brinda para tomar las decisiones adecuadas en aras de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje.\nSe considera la autoevaluación como los procedimientos pedagógicos que conducen a cada estudiante/ docente a emitir un juicio sobre el trabajo realizado por él, en función de criterios negociados y teniendo como referencia los objetivos de enseñanza/aprendizaje, según de quién se trate Docente/estudiante y a proponer alternativas de superación.\nSi bien una de las tareas del docente es enseñar al estudiante a autoevaluarse, el docente también debe realizar su propio proceso de autoevaluación de sus prácticas de enseñanza, para ello debe propiciar actividades que permitan adquirir capacidad para volver sobre las experiencias pedagógicas, observarlas críticamente, analizar lo positivo y mejorable de ellas.\nLa coevaluación es definida como “una evaluación conjunta, en la que, a través del diálogo y la interacción entre iguales (los docentes y los estudiantes), se favorezca el contraste de experiencias y resultados al servicio de la construcción del conocimiento”\nLos alcances de una verdadera evaluación en proceso y formativa (además de evaluaciones sumativas), contempla aquellos aspectos referidos a lo actitudinal, tanto desde la postura del enseñante como desde la de los estudiantes, puesto que la enseñanza de valores, actitudes y hábitos suele darse con más fuerza desde la acción de modelaje. Se piensa que cuando el acto de enseñanza y aprendizaje se convierte en espacio flexible y dinámico, a partir del trabajo grupal, las exposiciones abiertas a la pregunta y al diálogo fomentando la autonomía, al mismo tiempo que el respeto por las producciones de todos, sin perder de vista en ningún momento la calidad académica de los conocimientos, así podemos decir que se “potencian” los aprendizajes en este proceso de construcciones de los trayectos estudiantiles.\nLa evaluación siempre estuvo relacionada con procesos de medición, de acreditación o certificación, y rara vez con un proceso de toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos o de las dificultades en la adquisición, con la construcción de competencias y con la posibilidad de producción.\nLa suposición de la que parten estas evaluaciones consiste en señalar que es posible medir los aprendizajes en el mismo momento que ocurren o dentro de un curso escolar y que, para ello, es útil recurrir a la creación de situaciones más formalizadas en las que la medición puede ser realizada. Lo cual puede ser controversial si pensamos que los aprendizajes significativos necesitan tiempos de consolidación en los que los temas o problemas enseñados pueden ser relacionados con otros y que, probablemente, el verdadero aprendizaje tenga lugar cuando el estudiante se encuentre fuera del sistema o de la clase, en donde se planteó la situación de enseñanza y aprendizaje\nLa evaluación, como investigación sistemática del valor o mérito de algún objeto, obliga a preguntarse sobre qué es precisamente mérito o valor. En el mundo de la educación los fenómenos relativos al valor no son tan evidentes como lo pueden ser en otros campos. Ni si quiera en el campo del aprendizaje está claro, que el número de conocimientos adquiridos, sea el único criterio de valor.\nLa evaluación planteada en profundidad es un proceso que pone en tensión todas nuestras cuestiones sobre la enseñanza y la educación. Existen diferentes perspectivas para interpretar la evaluación y así si la enfocamos desde la perspectiva cognitiva que aboga por un proceso de reflexión y fomenta el pensamiento crítico, podemos reconocer las distintas maneras de comprender de los estudiantes, lo que conformaría un proceso de conocimiento que se integraría a la situación de enseñanza, considerando a la evaluación como parte del proceso didáctico que implica para los estudiantes una toma de conciencia de los aprendizajes adquiridos y para los docentes, un procesos de interpelación de su propia práctica pedagógica.\nEn el cotidiano académico de los Institutos, se observa que los estudiantes llegan éstos con una trayectoria estudiantil caracterizada por una acumulación que apunta a la de reproducción de los conocimientos, en donde el almacenamiento de la información juega un lugar privilegiado y es en el acceso a la Educación Superior que los estudiantes se enfrentan a un cambio de paradigma, en donde el lugar de la evaluación como reproducción de conocimientos cambia por el de la evaluación como producción.\nUno de los principales problemas reside en la construcción de los criterios con que se evalúan las actividades. Éstos facilitan los juicios y permiten el mejoramiento de las prácticas o producciones que se hayan propuesto. Para cada actividad es deseable que el/los docentes, se planteen cuáles son los criterios que permiten reconocer la concreción de los saberes. Los criterios son recursos muy potentes para evaluar las producciones de los estudiantes. Son herramientas que nos ayudan a reconocer el valor de las actividades y las mismas deberán adecuarse a cada contexto particular de aprendizaje, por tal motivo no son infalibles ni debieran cristalizarse.\nA partir de lo expuesto se desprende la necesidad de contar con un plan de evaluación institucional que responda a las necesidades que plantea la nueva visión del aprendizaje. Ello implica un plan de carácter global y estratégico que hace referencia a las decisiones marco que expresan los lineamientos de las Instituciones de acuerdo a los medios e instrumentos, prioridades y recursos que se van a utilizar para alcanzar las metas y objetivos propuestos.\nEste plan engloba problemas y proyectos, enmarcados en:\n La Ley de Educación Nacional Nº 26206.\n La Ley Provincial de Educación de la Provincia de Buenos Aires Nº 13.688,\n Resolución Nº 4043/09.\n1.-Objetivos del Plan de Evaluación Institucional\nLa evaluación es un proceso integrante de la propuesta didáctica, que debe estar presente en cada momento, en cada instancia y en el cual se deben tener presente las necesidades a partir de las cuales se planteará la evaluación:\nEstablecer los acuerdos macros para el proceso de evaluación de los aprendizajes\nBrindar la información necesaria para realizar los procesos de Evaluación Institucional.\nReconocer los momentos claves, en donde una buena información acerca de las características del aprendizaje nos ayuda a mejorar el mismo, focalizando los problemas, las dificultades o los hallazgos.\nEstablecer la relación entre el enfoque hacia el cual se dirige un área de conocimiento. Las preguntas que se formulen, las operaciones cognitivas que se potencien, serán los elementos que marcan y determinan en gran medida, el tipo y la forma de la evaluación; teniendo presente la calidad de la evaluación, del grado de pertinencia al objeto evaluado, a los sujetos involucrados y a la situación en la que se ubiquen.\nAportar a dos construcciones:\n- al posicionamiento docente en la comunidad, en el campo y el sistema educativo.\nEn la formación técnica:\n- la redefinición del sentido de la formación técnica articulada con los contextos socio- productivos a nivel regional y local.\n- Redefinición de las prácticas profesionalizantes, como modo de construcción del perfil profesional.\nContribuir a una mayor autonomía estudiantil, a su integración social crítica, otorgándole centralidad a través de la activa participación grupal, institucional y comunitaria.\nConocer la situación inicial del grupo para poder adoptar decisiones adecuadas en la propuesta didáctica;\nRegistrar en la evaluación, logros, dificultades, que el desarrollo del proceso vaya produciendo para permitir la orientación futura y permanente (acompañamiento)\nConocer los logros alcanzados en relación con las expectativas propuestas como parte de la información necesaria para producir la acreditación y promoción.\nPlantear actividades, desde una perspectiva cognitiva, que cambien el lugar de la evaluación como reproducción de conocimientos por el de evaluación como producción.\nReconocer el papel fundamental que cumple el proceso de devolución de las evaluaciones en el proceso de aprendizaje de los estudiantes, teniendo en vista que ellos son los primeros sujetos con derecho a participar en los procesos relacionados con su aprendizaje y a conocer la información en torno de él.\nImplementar un taller de expresión y oral y escrito que sirva para fortalecer la misma en las carreras docentes cuyo Diseño Curricular aún no ha sido modificado.\n2.-Funciones del proceso de evaluación\n La evaluación permite desplegar diferentes estrategias de enseñanza a partir del reconocimiento y la comprensión de las formas de aprender.\n Cumple una función de acreditación, de certificación de los conocimientos. En este sentido, los estudiantes deberán ser informados con claridad acerca de cuales son los criterios y las condiciones para acceder a la acreditación.\n Transformación de los sujetos de aprendizaje en partícipes activos en la construcción de sus aprendizajes y conducen a la autoevaluación generando autonomías y buenos hábitos de autoaprendizaje.\n Formulación de criterios sobre los aspectos evaluables, explicitando indicadores y ponderación de los mismos.\n Incorporación de innovaciones claras en los procesos evaluativos, Tales como: la evaluación por portafolios, dinámica o aquellas con soporte multimedial.\n3.-Momentos del proceso de evaluación\nTendrá por objeto establecer la situación inicial del grupo en relación con las condiciones relacionadas con el aprendizaje, intentando no solamente conocer cuánto saben, sino también cómo aprenden, cuáles son sus hábitos de estudio y actitudes para el trabajo grupal.\nSe completará con el diagnóstico fonoaudiológico ( en las carreras de Formación Docente) y el análisis de las características del grupo ingresante de acuerdo con la edad, el título de nivel medio obtenido y otros estudios realizados.\nEl objetivo de esta evaluación es, proporcionar la ayuda pedagógica más adecuada en cada momento. Permite advertir dónde han estado los errores y elegir nuevas estrategias y actividades para ayudar al estudiante en el aprendizaje que aún no ha logrado construir.\nEs advertir la distancia que media entre lo que el estudiante sabía y podía hacer al iniciar el aprendizaje y lo que conoce y está en condiciones de realizar ahora, con ayuda o sin ella. Sólo así se puede advertir el proceso que el estudiante está haciendo en términos de progresos genuinos en sus aprendizajes.\na) Recoger información utilizando distintos y variados instrumentos.\nb) Realizar la valoración de los progresos y dificultades de cada estudiante y analizar con ellos para rectificar sus aprendizajes.\nc) Implementar las instancias de tutorías como espacios de acompañamiento de la construcción de las trayectorias del estudiante de Nivel Superior.\nd) Brindar oportunidades para recuperar aprendizajes no logrados, en forma paralela al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje.\ne) Prever instancias de autoevaluación, coevaluación y metaevaluación.\nf) Establecer los criterios de evaluación para cada Unidad Curricular que conforme el/ los Diseños y/o planes de Estudios de las Carreras.\ng) La corrección en la expresión escrita y oral se convierte en criterio de todos los Espacios / Campos / Unidades Curriculares.\nh) Ayudar a los estudiantes en la tarea de planificar su proceso de aprendizaje, para lo cual deberá ajustar el ritmo de trabajo a sus posibilidades, negociar plazos, distribuir tareas, consultar las dudas, pedir y obtener apoyo, decidir cuando y como usar determinadas estrategias, verificar si está en el camino correcto, probando, ejercitando, rectificando y revisando las estrategias empleadas.\nTodo sistema educativo requiere de acreditaciones que permitan certificar la posibilidad de continuar los estudios, teniendo en cuenta las expectativas de logro propuestas.\nLa calificación final no será la resultante de un promedio entre los periodos calificados, sino producto de la valoración del desempeño global del estudiante en relación con las expectativas previstas.\nEn este sentido, se considera importante puntualizar claramente las condiciones para la acreditación de las Unidades Curriculares.\n4. Criterios para metaevaluación, coevaluación y autoevaluación\nEl criterio es una pauta preestablecida que se ajusta a la concepción del objeto y a la intencionalidad de la evaluación, esta pauta no es prescriptiva y se puede presentar en espectros de alternativas. Se debe tener presente que la validez de un instrumento está dada por su pertinencia, es decir, su adecuación para evaluar aquello que se quiere evaluar y que un instrumento es confiable cuando contrastados sus resultados son corroborados por los de otros instrumentos. Esto reafirma que la evaluación no se puede llevar a cabo mediante el uso exclusivo de un instrumento; si así fuera, no se garantizaría la confiabilidad de los datos obtenidos.\nA partir de lo antes mencionado se definen los siguientes criterios:\n4.1. Criterios de metaevaluación:\n Grado de sencillez y claridad en la elaboración de los instrumentos de evaluación utilizados.\n Nivel de adecuación de los instrumentos elaborados con lo que se intenta medir\n Equilibrio entre la amplitud y profundidad de lo que se intenta evaluar.\n Adecuación del instrumento a los posibilidades del/ los evaluados.\n Grado de significatividad social de los instrumentos utilizados en la evaluación.\n Nivel de actualización de los instrumentos a utilizar.\n Grado de articulación de los instrumentos a utilizar en relación a la estructura de cada año y carrera.\n4.2- Criterios de auto evaluación\n4.2.1 Del docente\n Relación entre la programación elaborada y el Diseño Curricular de la Carrera.\n Formulación de objetivos que reflejen las competencias a construir a partir de la intervención didáctica.\n Establecimiento de la relación entre la selección, organización y secuenciación, acorde a las características de cada grupo.\n Planteamiento de intervención didáctica en relación a los contenidos y a las características del grupo\n Grado de flexibilidad en el planeamiento de las clases\n Grado de explicitación y claridad en la difusión de los criterios y procedimientos de evaluación de la Unidad Curricular\n Grado de coordinación con el resto de los docentes.\n Grado de relación y articulación con el Campo / Espacio de la Práctica Profesional y / o Docente\n4.2.2 Del Estudiante\n Nivel de comprensión de las consignas\n Grado de posibilidades de interpretación de los materiales y textos presentados por los docentes\n Posibilidad de relación, contrastación y transferencia de los saberes construidos en cada una de las cátedras.\n Posibilidad de elaboración de producciones personales, a partir de los temas y materiales trabajados en el aula.\n Posibilidad de utilización activa de los conocimientos construidos, en la práctica docente Y/o profesional.\n Nivel de vinculación con sus pares y docentes\n4. 3 Criterios de Co-evaluación\n• Grado de consolidación de los valores de respeto, honestidad, cooperación, y solidaridad, entre docentes, entre docentes y estudiantes y estudiantes entre si.\n• Nivel de participación activa de los docentes/ estudiantes, en interacción con los criterios de evaluación planteados en las Instituciones.\n5.-Condiciones académicas para la prosecución de los estudios en el nivel:\nPara la permanencia como estudiante regular:\n• Cumplir con el porcentaje de asistencia requeridos en las cursadas según régimen adoptado\n• La promoción se realizará por cada Unidad Curricular (Materia, Espacio de Definición Institucional, Práctica docente y profesional, Talleres, Seminarios, Ateneos entre otras) que conformen los Diseños o Planes de Estudios de las carreras.\n• El trayecto de evaluación comprenderá instancias de seguimiento a lo largo de la cursada y una instancia final de cierre.\n• Se utilizará el sistema de calificación decimal de 1 (uno) a 10 (diez) puntos.\n• Los profesores deberán entregar a los estudiantes, al iniciar el curso, el proyecto de la Unidad Curricular que dé cuenta de los trabajos prácticos y evaluaciones previstos, con los correspondientes criterios de aprobación. Asimismo, deberán realizar devolución personal, de los resultados obtenidos en las evaluaciones, especificando logros, dificultades y errores, en los plazos definidos en los acuerdos institucionales.\n6.-Pautas de Permanencia y Acreditación y Promoción\n6.1. De la Inscripción de cada Unidad Curricular:\nLos estudiantes realizarán su inscripción por Unidad Curricular pudiendo elegir el régimen de cursada presencial o libre sin más limites que la aprobación de la cursada de las correlativas anteriores y teniendo presente que la cantidad de materias de cursada libre no supere el 30%, de las materias correspondientes a ese año. Fuera del cual el estudiante podrá inscribirse como estudiante libre para recursar las materias desaprobadas en el ciclo anterior.\n6.2 De la permanencia, aprobación y acreditación de la cursada de cada Unidad Curricular:\nLa evaluación se realizará por cada Unidad curricular (Perspectiva, Asignatura, EDI, Práctica Profesional) que conforma la estructura curricular de cada carrera.\na) Cumplir con el 60% de asistencia.\nb) En el caso del Espacio o Campo de la Práctica Docente y Profesional, la asistencia será del 80%.\nc) En todos los casos las inasistencias deben ser justificadas, con la presentación de la documentación respaldatoria, pudiendo el CAI analizar las situaciones. Los porcentajes de asistencia requeridos anteriormente podrán ser reducidos, previa presentación ante la Dirección de una nota, donde el alumno solicitante explique y justifique con la documentación pertinente la solicitud de reducción de la asistencia, esta será tratada por el CAI quien se expedirá a favor, si considera justificadas las inasistencias por razones de salud, laborales y/o socioeconómicas, y el/los docente/s de la/las cátedra/as en cuestión será/an quien/ quienes determinen las acciones/actividades que deberá cumplimentar a fin de complementar los saberes desarrollados en las clases, durante las inasistencias.\nd) Ante la presentación de situaciones especiales se establece poner como condición de continuación de la cursada, que el estudiante haya cumplido satisfactoriamente todas las instancias de evaluación anteriores a la situación especial que amerita que realice un trayecto diferente, con el aval previo del CAI.\ne) Cumplir al menos dos instancias evaluativas, de las cuales- por lo menos una- deberá ser escrita, individual y presencial, determinando el docente la/las instancias de compensación (recuperación). El docente deberá idear otras instancias evaluativas, como por ejemplo: trabajos prácticos, análisis de casos, etc, que den cuenta del avance del proceso de aprendizaje de los estudiantes. La nota de aprobación y acreditación será de 4 (cuatro) puntos o más, para las materias presenciales y con examen final.\nf) En el caso de la materias promocionales, serán solicitadas por los docentes de las respectivas Unidades Curriculares ante la Dirección y avaladas por el CAI, la asistencia requerida será del 60% y la nota mínima de aprobación y acreditación será de 7 (siete) o más puntos, debiendo cumplimentar al menos 4 instancias de evaluación de los cuales- por lo menos 2 deberán ser escritas, individual y presencial, determinando el docente la/las instancias de recuperación. El docente deberá idear otras instancias evaluativas, como por ejemplo: trabajos prácticos, análisis de casos, presentaciones orales, etc, que den cuenta del avance del proceso de aprendizaje de los estudiantes. La nota de aprobación y acreditación será de 7 (siete) puntos o más, para alcanzar la promoción de la materia. Los estudiantes que no alcanzaren las calificaciones estipuladas precedentemente y obtuvieran 4 (cuatro) puntos como mínimo pasarán automáticamente al sistema de cursada con examen final.\ng) El estudiante que hubiere aprobado la cursada y tuviere pendiente la acreditación, podrá cursar las Unidades Curriculares correlativas posteriores. Sin embargo, no podrá presentarse a la evaluación final hasta tanto no acredite la Unidad Curricular correlativa pendiente. Esta situación no será aplicable al Espacio o Campo de la Práctica Docente y a las Prácticas Profesionales de la Carreras Técnicas. El tiempo limite establecido para la acreditación de las Unidades Curriculares es de 5 años, teniendo presente que hasta cumplido los dos años de cursada el estudiante rendirá con el programa que cursó la materia y pasada esta fecha deberá rendir con el programa que este en vigencia al momento de presentarse y siempre sin exceder el limite de 5 años fijado.\nh) Respecto a la acreditación del estudiante libre:\n Podrán presentarse en las instancias de acreditación final previstas para el régimen presencial y no presencial, correspondientes al período en que se registraron como estudiantes libres.\n Deberán rendir con la propuesta pedagógica vigente al momento de su inscripción, la misma tiene una validez que no supera al ciclo lectivo de su inscripción; si el estudiante no se presenta a realizar su acreditación de acuerdo a lo mencionado deberá presentar su solicitud de inscripción nuevamente.\n La evaluación final tendrá una instancia escrita y una oral. Se deberá aprobar la instancia escrita para pasar a la oral. La calificación resultará del promedio de ambas. Para la acreditación final se debe obtener 4 (cuatro) o más puntos.\n El estudiante que desaprobare la cursada de la cátedra, deberá recursar la Unidad Curricular de modo presencial o libre. El estudiante que estuviere ausente en las evaluaciones de la materia, deberá recursar la Unidad Curricular.\ni) La institución organizará tres turnos de acreditación final al año, en noviembre/diciembre, febrero/marzo y julio/agosto, con un mínimo de cinco llamados anuales, distribuidos en los tres turnos mencionados.\nj) La institución podrá abrir turnos intermedios de acreditación, cuando se trata de la última materia de la carrera o por otras razones debidamente fundamentadas y con acuerdo del CAI.\nk) De la inscripción a las instancias de acreditación: para inscribirse a las instancias de acreditación, el estudiante deberá concurrir en los 15 días antes del inicio del llamado. Para esto deberá tener en cuenta las siguiente secuencia:\nl) Para el turno julio/agosto que será de un solo llamado, la inscripción se realizará en los quince días previos al receso escolar dado que las mesas son a continuación del mismo. De no presentarse será registrado como ausente.\nm) Para el turno nov/diciembre: dado que este turno está formado por dos llamados la inscripción se realizará en los quince días previos a cada uno de los mismos correspondientes a ese periodo. De no presentarse será registrado como ausente. En este caso debido a que el inicio del 1º llamado de diciembre es a continuación de la finalización de clases, el estudiante se anotará condicional a la aprobación de la cursada del año. Salvo en los casos que adeuden materias de años anteriores.\nn) Para el turno febrero/marzo:.dado que este turno está formado por dos llamados la inscripción se realizará de la siguiente manera:\n Para el primer llamado de febrero será en el periodo comprendido por los últimos quince días del mes de diciembre, dado el receso de verano y que las mesas del turno comienzan a partir de la tercera semana del mes de febrero.\n Y para el segundo llamado en los quince días previos al mismo. De no presentarse será registrado como ausente.\no) En las materias con promoción sin examen final los estudiantes se inscribirán del mismo modo que en las materias con examen final.\np) Los cambios de la fecha de mesa de examen por ausencia del profesor a cargo de la cátedra, será tratado por la Dirección y la Regencia, quienes establecerán una nueva fecha, teniendo en cuenta que podrá distar 48hs. posterior a la fecha original. En caso de situaciones que obliguen al docente a ausentarse por más tiempo, las mesas se tomarán con el directivo de turno y un especialista del área.\n6.3 Régimen de estudiante libre\n• Al inicio de cada ciclo lectivo el estudiante podrá inscribirse como libre hasta en un 30% de las Unidades Curriculares con formato materia establecidas por año en el Diseño Curricular.\n• En los casos que los estudiantes hayan cursado una/s unidad/des cunicular/res con modalidad presencial y deban volver a cursar en el ciclo lectivo siguiente, podrán optar por este régimen independientemente del porcentaje establecido.\n• Quedan exceptuados de este régimen los Talleres, Seminarios ,Ateneos y los Campos de la Práctica Docente y de la Práctica Profesional\n• Los Estudiantes en condición de Libres deberán inscribirse para rendir la materia en cuestión durante el año en que se inscriben con esta característica, en el turno noviembre/diciembre y febrero /marzo, pasado este plazo, el alumno deberá reinscribirse a la materia para cursarla y rendirla como alumno libre o de modo presencial.\n7. De las carreras a Distancia\nLa Educación a Distancia es una modalidad con identidad propia. Básicamente es una actividad de enseñanza y aprendizaje en la cual la distancia mediatiza la relación triádica docente-estudiante-contenido a través de diferentes soportes, en consecuencia comparte con la modalidad presencial los mismos aspectos y problemáticas pero con la especificidad que les confieren los rasgos y características propios de la Educación a Distancia.\n7.1. De los Actores del proceso educativo en el marco de la Educación a Distancia\n7.1.1 Del Docente:\nEl profesor/tutor, es el orientador del proceso enseñanza, responsable de la elaboración de los materiales que obran como soporte de los conocimientos, y actúa como mediador entre éstos y los estudiantes, tanto en las tutorías como en los encuentros presenciales\n7.1.2. Del Estudiante\nEl estudiante, usuario, destinatario del sistema, será el artífice de su aprendizaje; será quien distribuya los tiempos y espacios a dedicarle según su disponibilidad y ritmo de trabajo; determinará las fuentes del saber y podrá, a través de diferentes actividades, autoevaluar el logro de sus metas.\n7.2. De los Contenidos\nEn Educación a Distancia los contenidos están mediatizados por distintos soportes, uno de ellos lo constituyen los módulos, materiales impresos que le plantearán propuestas abiertas, semiestructuradas ofreciéndole información proveniente de distintas fuentes, tendientes a la investigación, elaboración y transferencia en instancias de trabajo tanto individual como grupal para contrastar opiniones, ratificar o rectificar hipótesis iniciales o elaborar otras que lleven a un nuevo abordaje del material.\n7.3. De las Tutorías\nSon instancias de consulta que el estudiante podrá utilizar para aclarar dudas, solicitar mayor información si es necesario, o pedir ayuda para la realización de sus trabajos.\n7.4. De los Encuentros Presenciales\nSon instancias que se realizan en la sede del Instituto, en fechas fijas cuyo cronograma será establecido para los distintos espacios curriculares por los responsables de la carrera. En el transcurso de los mismos, el estudiante estará en interacción con sus profesores y pares, socializará el resultado de trabajos e investigaciones, integrará contenidos, en un continuo avanzar hacia el logro de sus metas.\nLos estudiantes deberán cumplimentar el 80% de asistencia a los encuentros presenciales.\n7.5. De las equivalencias\nLas Unidades Curriculares se podrán acreditar mediante el régimen de equivalencia. Las equivalencias podrán comprender la Unidad Curricular completa o una parte de la misma (equivalencia parcial). En este caso, de ser necesario se implementará un trayecto de actualización de saberes\nSe trata de los saberes acreditados en la misma Institución (en planes anteriores al vigente o de otras carreras) o en otras Instituciones del mismo nivel. Para la solicitud de reconocimiento no podrá exceder los 6 (seis) últimos años desde la fecha de acreditación final.\n7.6. De la inscripción para las cursadas de cada año\nLos estudiantes deben inscribirse en los espacios y/o perspectivas mediante la plataforma o recurso tecnológico que posea la Institución de referencia\n7.7 De la inscripción a instancias de acreditaciones/finales\nEl Estudiante se inscribirá dos semanas antes de fechas para rendir los finales con su preceptor en el horario de atención de preceptoría.\nEl cambio de fecha de la mesa por ausencia del profesor será tratado por la Dirección y la Regencia quienes establecerán la nueva fecha, teniendo en cuenta que podrán distar hasta 48 hs. siguientes de la fecha original. Esto obedece a la obligación de respetar las correlatividades y evitar alteraciones graves del cronograma original. En caso de situaciones que obliguen al docente ausentarse por más tiempo las mesas se tomarán con el directivo de turno y un especialista según lo estipulado por el Reglamento del Instituto Superior.\nA: Estará a cargo de los preceptores, no obstante el docente lleva su propio registro de la presencia en los encuentros de la semana intensiva acordados con anterioridad.\n7.8. De los requisitos básicos de cursada:\no Cumplir con un mínimo de dos instancias evaluativas por cuatrimestre, que podrán ser trabajos prácticos, monografías, clases especiales, de las cuales por lo menos una será un parcial individual, presencial y escrito en caso de que alguna de las instancias de aprobación del estudiante sea menor de cuatro el docente puede implementar otras actividades para que el estudiante apruebe la cursada.\no Cumplir con las tutorías que el docente proponga a través de la planificación de la asignatura.\no En caso de desaprobar ambos cuatrimestres el estudiante deberá recursar la Unidad Curricular.\n APROBACION Y CUMPLIMIENTO DE LAS DIVERSAS ACTIVIDADES QUE PLANTEA CADA CATEDRA: El estudiante deberá cumplir con los requisitos de cursada planteado por cada docente, este incluye las PRÁCTICAS en las diversas asignaturas, VISITAS, JORNADAS, etc.\nAdemás de la acreditación de contenidos.\n Correlatividades: Cada plan de carrera tiene asignaturas y/ o perspectivas que son correlativas con otras por año.\n Puede cursar una asignatura debiendo la acreditación de su correlativa, pero no podrá rendir el examen final hasta tanto no regularice el final de la correlativa anterior.\n7.9. De la validez de la cursada:\nPasado dos años de la aprobación de la cursada, la evaluación final se ajustará a la propuesta de cátedra vigente al momento de la presentación del estudiante a la instancia de acreditación.\n7.10 Del uso de la plataforma\nLa modalidad a distancia se cursará a través de la plataforma virtual o recurso tecnológico del que disponga la Institución, a través de ella el estudiante accederá a los distintos cursos de su carrera, en ella encontrará textos, documentos, planillas, videos, foros y todo el material que necesite. Será el canal de comunicación con el docente y sus pares, a través de ella enviarán sus trabajos y recibirá la devolución y calificación del profesor.\n8.-De Las Equivalencias\n8.1. De las condiciones para solicitar equivalencias\n Solicitar mediante nota firmada, en la Secretaría del Instituto, antes del 31 de mayo, el reconocimiento de equivalencias de Unidades Curriculares aprobadas en la misma Institución o en otra Institución Educativa de estudios superiores reconocida oficialmente.\n Acompañar la solicitud con el certificado analítico de estudios realizados y el/los programa/s que corresponda/n, en el/los que conste carga horaria, contenidos y bibliografía, de/las Unidades/s Curricular/es en la/las que se solicita equivalencia. La documentación deberá estar debidamente certificada por la Institución de origen.\n Cursar la Unidad Curricular sobre la que se solicita por equivalencia, hasta tanto se le confirme fehacientemente que se le otorgó lo solicitado.\n8.2 De las funciones de los equipos docente y directivo\n• Analizar las expectativas de logro u objetivos, contenidos, carga horaria y bibliografía, de la Unidad Curricular a acreditar por equivalencia.\n• Emitir criterio, debidamente fundamentado, respecto del otorgamiento de la acreditación total o parcial o bien del rechazo de la solicitud.\n• Si la acreditación es parcial, consignar los contenidos necesarios que permitan elaborar e implementar un trayecto de actualización.\n• Remitir a la secretaría del Instituto toda la documentación de lo actuado.\nEl Director refrendará lo actuado o bien solicitará una revisión o adecuación. La Disposición de equivalencias deberá ser dictada antes de la finalización del mes de junio del mismo año. La Secretaría notificará fehacientemente al solicitante el resultado de las actuaciones.\nDeberá labrarse el acta respectiva de todo lo actuado en esta equivalencia parcial, notificándose al estudiante.\nEn caso de reprobar las acciones complementarias o de no presentarse, se hará constar esta situación en el Libro de Equivalencias. En este caso se fijará una segunda fecha en un plazo no mayor a 30 días. Si nuevamente el estudiante resultare desaprobado o estuviere ausente, la dirección del Instituto denegará la equivalencia mediante disposición en el Libro de Equivalencias.\n9. De los Postítulos\no la cursada tendrá validez sólo de dos años.\no La institución organizará tres turnos de acreditación final al año, en noviembre/diciembre, febrero/marzo y julio/agosto, con un mínimo de cinco llamados anuales, distribuidos en los tres turnos mencionados.\n10. Del Promedio General\n11.-De Los Estudiantes que ingresan por Pase:\nLos estudiantes que ingresen por pase de otros establecimientos y que adeudan la acreditación final de una o más unidades curriculares, mantendrán la validez de la cursada pero deberán adecuarse a las condiciones fijadas en el Plan Institucional de Evaluación de la Institución receptora.\n“La Institución difundirá los criterios institucionales y curriculares del presente Plan a través de una disposición emanada de la Dirección del Instituto, que será comunicada mediante circular escrita, que deberá ser firmada su notificación por todo el personal del la Institución y además será enviada por mail, a todo el personal, como reaseguro de que todos estén en conocimientos de la misma y para que cada uno desde su cátedra, la comunique y trabaje con sus respectivos alumnos”\nANEXOS: Aportes para la implementación\nINSTRUMENTOS PARA RECOGER DATOS\nCada docente utiliza una variedad de instrumentos que le permitan recabar la información necesaria para elaborar su juicio de valor, la selección se realiza en función del grupo clase y de la Unidad Cunicular en cuestión, entre los siguientes y en todos los casos con modalidad individual o grupal, oral o escrita:\n Trabajos de investigación y su defensa\n Confección de informes partiendo de ejes vertebradores significativos.\n Trabajos escritos de integración\n Elaboración de instrumentos de indagación de campo, recolección o interpretación de datos.\n Ejercicios de interpretación de textos, cuadros, gráficos, etc.\n Descubrimiento, recorte y abordaje de problemas y situaciones problemáticas.\n Descubrimiento y construcción de distintos tipos de hipótesis.\n Exposición y debate de contenidos teóricos.\n Análisis de casos.\n Coloquios integradores.\n Corrección crítica de trabajos de compañeros.\n Elaboración de trabajos prácticos y de laboratorio.\n Observación sistemática del alumnos y su trabajo diario.\n Pruebas de composición escrita.\n Ejercicios de simulación.\n Pruebas de libro abierto.\n Informes elaborados a partir de observaciones realizadas.\n Desempeño en las tareas de ayudantía, prácticas y residencia.\n Confección de diseños de clase, pruebas de evaluación, secuencia de estrategias didácticas.\n Ejercicios de autoevaluación.\nREGISTRO DE LAS CALIFICACIONES\n1.- Los profesores irán volcando las calificaciones parciales en una planilla destinada al efecto, que será entregada por los preceptores al finalizar la cursada de la cátedra.\n2.- Al finalizar el periodo de clases, los docentes deberán consignar, en la planilla antes mencionada, los alumnos que tienen aprobada la cursada de la asignatura, perspectiva, unidad curricular o espacio y están en condiciones de rendir examen final o promocionar, según sea la condición de acreditación pautada.\n3.- Las notas finales de acreditación serán consignadas en un acta volante y en el Libro de Actas de Exámenes respectivo.\n4.- Las calificaciones finales también deberán ser registradas por los preceptores en el Libro Anual de Calificaciones y por la Secretaria en el respectivo Libro Matriz.\nEn el caso de los Espacios de la Práctica Docente III y IV se utilizan además:\n1.- Records de observación en los que cada docente orientador vuelca sus apreciaciones de las actuaciones del alumno residente.\n2.- Cuaderno foliado donde se consignan los planes de clase, de unidad y/o proyectos. De esta manera se puede tener una idea clara de la evolución del estudiante en este aspecto y del cumplimiento de las pautas acordadas.\n3.- Records de observación a cargo del profesor de la Unidad o Espacio Curricular.\n4.- Informes y/o diarios del residente.\n5.- Informes de autoevaluación.\nPublicado por Instituto 85 en 14:35


Castilla-La Mancha, la segunda comunidad con mayor tasa de actividad de discapacitados : 1zip.ru\nInstituto Nacional de Estadística (INE) sobre «El Empleo de las Personas con Discapacidad» en 2016 sitúa la tasa de actividad media de las comunidades autónomas en el 35,2 por ciento, ha informado el Gobierno regional en un comunicado este sábado.\nLa consejera de Bienestar Social, Aurelia Sánchez, ha valorado los resultados del estudio que sitúan a Castilla-La Mancha en tercer puesto en la clasificación, con una tasa de actividad casi idéntica a la de la Comunidad de Madrid y ocho puntos por encima de la media nacional.\nAdemás de las políticas de empleo, la consejera se ha referido a la puesta en marcha de otras medidas que favorecen el avance de la tasa de actividad de las personas con discapacidad, como la mejora de la accesibilidad en el transporte y en las empresas.\nTambién ha resaltado el trabajo de los 93 centros especiales de empleo de Castilla-La Mancha, que cuentan con 3. 300 trabajadores con discapacidad y reciben ayudas para la contratación por parte del Gobierno de Castilla-La Mancha. .\nTags: #castilla-la #discapacidad #actividad #tasa #mancha #personas #empleo #comunidad\ncastilla-la discapacidad → Результатов: 2 / castilla-la discapacidad - фото\nEl sindicato CCOO ha criticado el decreto de la Junta que actualiza las condiciones mínimas exigibles a los centros y servicios destinados a personas con discapacidad, ha lamentado que apenas mejora la orden vigente desde hace 25 años y lo ha calificado como «muy lamentable». abc.es »\n2017-12-30 17:43 / Fútbol\nTags: #discapacidad #centros #atención #decreto #ccoo #mancha #castilla-la\nLa Fundación ONCE expone en Toledo una casa inteligente, accesible y sostenible\nLa Fundación ONCE presentó este lunes en Toledo una casa inteligente, accesible y sostenible, para demostrar a la sociedad que la accesibilidad es positiva para todos y que, además, no está reñida con el buen gusto. abc.es »\n2017-04-10 22:43 / Disfruta\nTags: #once #discapacidad #fundación #toledo #accesibilidad #casa #castilla-la\nEl centrocampista inglés Joe Cole ha anunciado su retirada del fútbol profesional a los 37 años después de una carrera que le ha llevado por Chelsea, West Ham United y la selección inglesa entre otros muchos equipos.\nEl Celta de Vigo anunció en el día de ayer la destitución de Antonio Mohamed como entrenador del primer equipo. La mala racha del conjunto gallego ha obligado a la directiva a prescindir del argentino.\nAnalizamos con Vicente Muglia, Aritz Gabilondo y José David López las claves del empate a 2 entre Boca y River. Nos visita Miquel Sanchis, escritor de 'Odio el fútbol moderno', con el que charlamos sobre los pecados en los que está incurriendo el fútbol actual y con Axel Torres repasamos dos de los mejores partidos del fin de semana: Manchester City-Manchester United y Borussia Dortmund-Bayern Múnich.\nHa sonado como el principal candidato a ocupar el banquillo del Real Madrid tras la marcha de Julen Lopetegui. Sin embargo, los buenos resultados cosechados por Santiago Solari han enterrado definitivamente la contratación de Antonio Conte como nuevo entrenador blanco.\nRibery agredió a un periodista después de la derrota ante el Dortmund\nEl extremo francés del Bayern de Múnich Franck Ribery protagonizó un incidente con un periodista de la televisión francesa después de la derrota del equipo bávaro ante el Borussia Dortmund, la cual le aleja del liderato de la Bundesliga en siete puntos.\nEn el Sanedrín hablamos sobre lo que ha sido una jornada liguera cargada, con los partidazos del Madrid contra el Celta y el Barça contra el Betis\nEl presidente del Betis habla sobre la victoria en el Camp Nou y el artífice que ha permitido ese juego, Quique Setíen


Bolton dice que España no apoyó en la decisión de expulsar a Maduro\nABC: Bolton dice que España no tomó la iniciativa para ayudar a expulsar a Maduro\n18/07/2020, 11:43 am\nEl exconsejero de Seguridad Nacional de Estados Unidos, John Bolton, señaló en una entrevista para el diario ABC que España "no tomó la iniciativa para ayudar a Estados Unidos en el objetivo de expulsar a Maduro del poder".\nEn el mismo contexto, Bolton dice que el gobierno español fue muy reacio en la lucha contra el régimen venezolano. "Ciertamente trabajamos con ellos para que tuvieran un papel más importante, con el objetivo de hacer la posición de la Unión Europea (UE) más fuerte ".\nEl exconsejero estadounidense estima que la posición de España fue muy ideológica, lo que causó su completa decepción.\nPara mí hubiera sido de gran ayuda si España hubiera ayudado en el continente americano con algunos de los otros Gobiernos que no eran tan amigos de la oposición venezolana. Pero no sucedió así, destacó.\nDe igual manera, Bolton reafirmó que España simplemente no quisieron ayudar al Gobierno estadounidense para lograr la salida de Maduro en Venezuela.\nPor estas dos razones, Maduro sigue en el poder\nSegún relata Bolton, Nicolás Maduro ha logrado perpetuarse en el poder por dos sencillas razones: Uno, los ingresos del tráfico ilegal de drogas con la ayuda de la FARC y el ELN. Y, segundo, por la ayuda financiera por parte de Rusia y China, además de la presencia de las tropas e inteligencia cubana.\nEsto es importante, porque los cubanos penetraron el ejército venezolano y aunque nosotros y la oposición pensamos que las tropas de base y los militares acabarían apoyando a la oposición, al final no pudieron romper filas con sus generales.\nAl mismo tiempo, John Bolton se refirió a la visita de Juan Guaidó a la Casa Blanca en febrero de este año. Señaló que dicha reunión con el presidente de Estados Unidos, Donald Trump, fue de ayuda para la oposición venezolana, como también fue clave para otorgarle mayor legitimidad al presidente encargado.\nCreo que quedó claro en la recepción que recibió de los miembros de la Cámara y el Senado, que fue bipartidista. Todos lo aplaudieron, tanto republicanos como demócratas. Creo y espero que le haya otorgado mayor legitimidad a Juan Guaidó para seguir ayudando al pueblo en Venezuela, enfatizó.


Prófugo, autor intelectual de ataque con ácido a saxofonista - Pie de Página\nPrófugo, autor intelectual de ataque con ácido a saxofonista\nAutoridades de Oaxaca confirmaron que existe una orden de aprehensión en contra del empresario Juan Antonio Vera Carrizal. El exdiputado del PRI es acusado de ordenar el ataque con ácido a la saxofonista María Elena Ríos. Actualmente prófugo, Vera Carrizal enfrenta cargos por tentativa de feminicidio\nTexto: Jaime Guerrero / Página 3\nOAXACA, OAXACA.- Por su presunta autoría intelectual en el ataque con ácido a la joven saxofonista María Elena Ríos Ortiz, se dictó orden de aprehensión en contra de Juan Antonio Vera Carrizal.\nJuan Antonio Vera Carrizal, actualmente prófugo, es empresario gasolinero y ex diputado del Partido Revolucionario Institucional (PRI).\nLa orden de aprehensión se dictó desde el 26 de diciembre de 2019, a través del Juzgado de Control con residencia en Huajuapan de León.\nEl Consejo de la Judicatura Federal determinó, sin embargo, que la suspensión provisional de la orden de aprehensión por la autoría intelectual del ataque con ácido a la joven música.\nAl día de hoy, Vera Carrizal está prófugo de la justicia. Los elementos de la Agencia Estatal de Investigaciones (AEI) no lo han localizado.\nSu compañero de partido, el gobernador de Oaxaca Alejandro Murat Hinojosa, le hizo un llamado público para que se presente ante la justicia y aclare su presunta participación en el crimen.\n“El que nada debe, nada teme”, dijo el gobernador.\nEl delito contra María Elena fue clasificado como tentativa de feminicidio. El exdiputado del PRI enfrentaría su proceso en reclusión.\nPor tratarse de delito grave, éste no puede obtener el beneficio de una libertad que con el amparo le había otorgado el Juez Federal del Juzgado Cuarto de Distrito.\nEl 27 de diciembre las autoridades le concedieron al empresario gasolinero y radiofónico el amparo que tramitó contra cualquier orden de aprehensión.\nLo hizo después de que el fiscal general del Estado, Rubén Vasconcelos Méndez, confirmara que hay una investigación abierta por el ataque con ácido a la saxofonista.\nLa Fiscalía anunció primero la detención de un segundo implicado en el ataque con ácido contra la saxofonista María Elena Ríos, y la vinculación a proceso del primer detenido.\nEn rueda de prensa realizada el 26 de diciembre, el fiscal informó que una noche antes había sido aprehendida una segunda persona como presunto autor material.\nEl recientemente detenido es hijo de la persona que ya fue vinculada a proceso por este mismo delito.\nPadre e hijo, detalló, llegaron a Huajuapan de León el 8 de septiembre con el propósito de llevar a cabo este hecho delictivo.\nEn ese momento, el fiscal infomó que la persona a quien investigaban les proporcionó el ácido sulfúrico que serviría para cometer el delito en contra de la chica.\n“Al día siguiente, 9 de septiembre, ambos sujetos -a las 10 de la mañana- se acercaron al domicilio. Uno se encargó de vigilar el lugar y los alrededores y el otro de realizar la acción que le ocasionó a María Elena graves lesiones”.\nDe acuerdo con el registro del Consejo de la Judicatura Federal (CJF), Vera Carrizal promovió este juicio de amparo ante posibles “actos privativos de libertad”. Específicamente, contra una orden de aprehensión en su contra.\nEl Juzgado solicitó al Juez de Control del Circuito Judicial de Huajuapan de León, y otros, rindiera un informe sobre órdenes de captura en contra de Vera Carrizal.\nEste material se reproduce con autorización de Página3, como parte de una alianza de medios. Para consultar la publicación original entre aquí.\nCon un concierto exigieron justicia para María Elena, joven saxofonista atacada\nataque con ácidoFeminicidioOaxacasaxofonistaVera Carrizal


Cinco chequeos que todo hombre debe realizarse desde los 35 años | Actualidad - Repretel\nViernes, 9 de Junio de 2017 | 8:14 am\nCinco chequeos que todo hombre debe realizarse desde los 35 años\nCon esta lista usted podrá tener un control adecuado de su salud\nNuestros padres y hermanos son las personas más importantes de nuestra vida y parte de eso es cuidar de su salud, por esa razón que los especialistas de la Liga Contra el Cáncer recomiendan los principales chequeos que todo hombre debe realizarse periódicamente a partir de los 35 años.\nHombres están más preocupados de su salud y su aspecto\n1. Análisis de colesterolemia\nSi bien el colesterol es una sustancia que debe estar presente en nuestro cuerpo para su buen funcionamiento, el exceso de este puede obstaculizar el paso de la sangre con consecuencias fatales.\nUn análisis de colesterolemia permitirá conocer la concentración de colesterol bueno y malo, el cual debe ser menor de 200. Lo recomendable es evaluar el colesterol a partir de los 35 años en un adulto sin problemas de obesidad, tabaquismo o una vida ajetreada.\n2. Examen de detección de cáncer de próstata\nEs el cáncer más frecuente en los varones. Se estima que al año se registran cerca de 4 mil 300 nuevos casos y 2300 varones fallecen a causa de la enfermedad.\nEl cáncer de próstata se detecta mediante un test llamado antígeno prostático específico (PSA, por sus siglas en inglés) o un examen físico realizado por un especialista. Otros exámenes incluyen ecografías, rayos X y una biopsia. Se recomienda que desde los 40 años se realicen un chequeo de la próstata como mínimo una vez al año, sobre todo si se tiene antecedentes de cáncer en la familia.\n3. Examen de detección de cáncer colorrectal\nCon más de 639 mil muertes cada año, el cáncer colorrectal es el tercero más común en el mundo. Esta enfermedad aumenta las probabilidades de aparecer en los adultos mayores, sobre todo en quienes conviven con la presión y el estrés.\nLos varones menores de 50 años deben revisar su historial familiar, en caso de que un pariente haya sufrido de cáncer de colon o pólipos. Entre los 50 y 75 años se deben realizar la prueba de detección de cáncer colorrectal. Entre las distintas pruebas se encuentran análisis de sangre oculta en heces, colonoscopía, así como el examen digital rectal.\nLa diabetes es uno de los problemas de salud pública más graves en nuestro país. El Ministerio de Salud ha reportado que el 49.9% de diabéticos se encuentran entre los 30 y 59 años. Mientras que el 45.58% es población mayor de 60 años, grupo donde se reportan más casos por lo general.\nSe recomienda un examen de sangre cada tres años para los varones menores de 40 años que gocen de buena salud y que al cumplir los 50 la frecuencia se aumenta a una vez al año.\nRecomendaciones alimenticias para tener más energía\n5. Medición de presión arterial\nLa hipertensión arterial es una enfermedad crónica que consiste en el incremento constante de la presión sanguínea en las arterias. En el Perú, esta afecta a 5 millones de personas aproximadamente.\nA partir de los 40, los varones deben realizarse este examen una vez al año para revisar que su presión sea menor de 140/90. De lo contrario, podría desencadenar un derrame cerebral, ataques al corazón, problemas de los riñones e insuficiencia cardiaca. Es uno de los exámenes más sencillos y menos costosos.


Consejos para finalizar pedidos en comercio electrónico | 4webs.es Consejos para finalizar pedidos en comercio electrónico | 4webs.es\nA continuación os dejamos una serie de consejos que pueden hacer que no se pierdan las ventas en el último momento.\n1.-El registro en la tienda no se debe realizar el comienzo.\nMuchos clientes siguen sin querer dejar todos sus datos grabados en la tienda, por lo que deberemos intentar que este punto se realice al final o incluso que no sea obitorio. Aunque el cliente tenga que dejar sus datos para poder saber donde se van a realizar los envíos siempre dará la impresión que no se registra aunque directamente no lo haga. En el caso que sea un cliente nuevo es muy importante que el proceso se realicé al final, el cliente debe pasearse libremente por la tienda y cuando realmente quiera comprar tener la posibilidad de registrarse o introducir sus datos, sino el futuro comprador huirá a otra tienda que le ponga menos problemas.\n2.- Informar a los clientes sobre la disponibilidad de los productos.\nInforme a sus clientes sobre la disponibilidad del stock, no haga perder el tiempo a los clientes si no dispone de stock de un producto o el producto ha sido retirado de la venta.\n3.-Facilidad para cambiar sus compras y un carrito funcional\nNo ponga trabas para que sus clientes puedan eliminar productos de la cesta de la compra o cambiar la cantidad de productos, el proceso de compra debe generar confianza. Los productos que deponemos en la tienda deberían tener la opción tanto de disminuir como de eliminar completamente todas las unidades que se han comprado.\nIncluir en la cesta de la compra imágenes de los productos, descripción de los mismos y que incluyan enlaces a los mismos, si el cliente quiere consultar cualquier cosa referente al producto que quiere comprar debe tener la posibilidad.\n4.-Usar botones de “Volver”.\nUsar este tipo de botones en la tienda virtual es muy importante, el cliente siempre podrá volver a configurar cualquier opción de envío, pago, o volver a la cesta de la compra para añadir más unidades. Por lo tanto en el proceso final es muy importante que los botones de volver estén visibles y funcionales.\n5.-Localización del proceso de pago.\nEs importante incluir siempre un mapa de navegación sobre el proceso final de compra ya que indicará al cliente en punto de la compra se encuentra y los pasos que le quedan para finalizar el pago. Desde el punto de vista de usabilidad es muy importante ya que aparte que el usuario sepa en todo momento en donde se encuentra, la proporcionará un control sobre la tienda.\n6.-Informar del tiempo de entrega.\nAunque no lo creíais este punto es muy importante ya que muchas de las compras que se producen en comercio electrónico se producen de manera compulsiva, por lo que para los clientes será muy importante conocer los plazos de entrega, o bien , porque dependiendo de cuando llegará puede decidir que se le envíe la mercancía a casa , al trabajo o a la vivienda de otra persona.\n7.-Enviar notificaciones por email\nEste punto hoy en día debería ser imprescindible, aunque algunas tiendas aún por desgracia no lo implantan, cuando el proceso de compra se completa, el cliente debe recibir una notificación por correo electrónico como que ha completado correctamente el pedido, esto dará al usuario mucha confianza. Es igual de importante , notificar al cliente en todo momento el proceso de envío, por ejemplo cuando sale el paquete, para que el cliente sepa que todo se va a llevar a cabo conforme vio en la página web\nBuenos consejos, aunque sigo sin entender por que la gente no quiere registros si tienen que dar sus datos de todas formas y se emplea el mismo tiempo.


Instalan consejo para revisar programas de abasto y uso del agua | COMDA\nInstalan consejo para revisar programas de abasto y uso del agua\nMéxico | 10/04/2013 – 8:24 pm – Tiempo de lectura: entre 4 y 8 minutos\nPara ello, consideró fundamental la participación de la sociedad, para lo cual es necesario impulsar una reforma jurídica que permita el aprovechamiento sustentable del agua. | Foto: Notimex\nMéxico, DF.- La Comisión de Agua Potable y Saneamiento de la Cámara de Diputados instaló el Consejo Técnico Consultivo, conformado por 43 especialistas en temas de abastecimiento, saneamiento, calidad y preservación del vital líquido.\nEl presidente de esta comisión, Kamel Athie Flores, destacó que el objetivo es revisar programas de abasto y uso del agua al considerar que el tema hidráulico debe ser prioritario presupuestalmente, ya que sin agua no hay certeza para el desarrollo urbano y las actividades productivas del país.\nEl Consejo Técnico Consultivo tendrá como labor sustentar los trabajos relativos a la conformación de la Ley de General de Agua Potable y Saneamiento y las modificaciones pertinentes en la materia para cumplir con los cambios recientes al Artículo 4 de la Constitución, agregó.\nEn un comunicado, el diputado federal del Partido Revolucionario Institucional (PRI) subrayó que los análisis realizados por el Consejo Técnico Consultivo contribuirán a la formulación del Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018.\nEn tanto, el coordinador general de Atención de Emergencias y Consejos de Cuenca de la Comisión Nacional del Agua (Conagua), Óscar Pimentel González, se pronunció por redefinir la política en la materia.\nPara ello, consideró fundamental la participación de la sociedad, para lo cual es necesario impulsar una reforma jurídica que permita el aprovechamiento sustentable del agua.\nAñadió que el compromiso de la Comisión Nacional del Agua (Conagua) será atender la garantía en servicios accesibles a la población, asegurar el abastecimiento para la seguridad alimentaria y lograr un manejo responsable del líquido.\nPimentel González reiteró su compromiso por trabajar conjuntamente en los temas hídricos en el ramo presupuestal e impulsar los proyectos estratégicos para hacer del agua un elemento que esté a favor del bienestar y progreso del país.\nEn su oportunidad, el director general del Sistema de Aguas de la Ciudad de México (SACM), Ramón Aguirre Díaz, indicó que la metrópoli representa un serio problema en escasez e inundaciones debido a que está asentada sobre una laguna y por la disminución de recursos presupuestales en la materia.\nEn este sentido explicó que en 2009 se destinaron para el sector mil 885 millones de pesos, pero para 2013 se otorgaron tan sólo mil 29 millones; esto ha permeado en el tema de inundaciones, ya que se necesitan grandes recurso para atender este problema que presenta la Cuidad de México.\nSubrayó que si no se resuelve el problema del agua en la región se puede presentar un conflicto de gobernabilidad, por ello se deben revisar las tarifas y el financiamiento del sector por parte de los subsidios del Gobierno Federal.\nEs necesario actualizar la Ley General de Agua ya que no se adecúa a las nuevas realidades del país en materia ambiental, demográfica, abastecimiento y calidad, expuso.\nÓscar Armando Monroy Hermosillo, integrante del Consejo Técnico Consultivo de la Comisión de Agua Potable y Saneamiento, mencionó que es necesario realizar tratamientos para infiltrar agua de lluvia y tratar el líquido de las ciudades para que sean utilizadas para riego en zonas rurales.\nExplicó que las plantas de tratamiento pueden ser sustentables si se genera un adecuado proceso anaerobio, ya que de esta forma se podría utilizar el metano producido como fuente de energía.\nRefirió que se debe impulsar un nuevo tabulador tarifario en el que exista un nivel de confort que oscile entre los 100 litros por habitante al día y para las industrias se establezca otro tope mínimo y si se excede en el consumo se determinen costos exponenciales, lo cual contribuirá al consumo adecuado del agua.\nA su vez Úrsula Oswald Spring, investigadora titular del Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias de la UNAM, manifestó que se debe impulsar el diseño de un modelo integral en el que intervengan los sectores económico, ambiental, político y la participación ciudadana de una Ley General del Agua eficiente.\nEnfatizó que el recurso del agua es un derecho humano, sin embargo es necesario que se pague si se presenta un consumo indiscriminado y a las personas que ahorran se les debe premiar.\nEmilio Rangel Woodyard, presidente de la Asociación Nacional de Empresas de Agua y Saneamiento, se comprometió a contribuir en estudios y mecanismos para promover y contribuir al desarrollo operativo, técnico, legal y financiero de los organismos públicos, concesionados o mixtos, prestadores de los servicios de suministro, saneamiento y tratamiento de aguas.\n← Texas pide a México a que le dé agua para salvaguardar sus cultivos\nSenado y Conagua trabajarán conjuntamente para modernizar sector hídrico →


▷ grupos electrogenos enterrados | Ventageneradoreselectricos\nTienda on-line de grupos electrogenos enterrados de calidad al mejor precio\nEn nuestro ecommerce on-line mostramos todo lo que precisa para sus grupos electrogenos enterrados y sus componentes. Quien indaga grupos electrogenos enterrados y sus componentes los halla ciertamente en nuestra tienda, podrá examinar y navegar tranquilamente hasta que constantemente descubra lo que quiera.\nSeguro que tienes diversos grupos electrogenos enterrados y que los usas para casi cualquier ocasión. Te declaramos un producto que desde que se concibió, ha estado presente en la vida de todos.\nEn Venta Generadores Eléctricos podrás ubicar grupos electrogenos enterrados de dispersas firmas y tipos a bajos precios. Al mismo tiempo, viven de la misma forma infinidad de diseños. 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Todo ello gracias a las opiniones y estudios de los distintos productos observados en todos estos años.\ngrupos electrogenos enterrados de calidad\nPara extraer todo el valor de los grupos electrogenos enterrados es inevitable que estos estén elaborados con componentes de superior calidad.\nMejores marcas de grupos electrogenos enterrados del mercado\nRecopilamos las mejores marcas para emplear en esos grupos electrogenos enterrados que resisten durante años.\nUno de los aspectos que caracterizan a una firma es la clase de sus productos, su exclusividad, su novedad y sus tarifas. Nombrar una firma es seleccionar una filosofía o un modo de vida en abundantes casos. Hablar de los destacados grupos electrogenos enterrados del mundo no es sólo hablar de sus tarifas, hace correspondencia a la modernidad, la elegancia, la exclusividad…\nEjemplares de grupos electrogenos enterrados\nTodos entendemos que son los grupos electrogenos enterrados, ya que es un producto de lo más deseado hoy en día. ¡Te sorprenderá la abundancia de grupos electrogenos enterrados que atesoramos!\nLa variación aprovechable de grupos electrogenos enterrados es muy amplia, así que seguro que todos podemos detectar un modelo a nuestro gusto, estilo y presupuesto.\nConsejos para conseguir grupos electrogenos enterrados\nLos grupos electrogenos enterrados son uno de esos productos plenamente necesarios en el día de hoy, los poseemos todos y cada uno en nuestra página web.\nEsa es la razón por la que los grupos electrogenos enterrados están teniendo tanto triunfo entre nosotros.\nAl igual que obtener cualquier otro artículo, posees demasiadas alternativas en cuanto a la adquisición de grupos electrogenos enterrados. Puedes ir a por uno en función de tus obligaciones personales.\nAparte de tus gustos personales, hay inmensos circunstancias que debes considerar cuando hagas una elección. A continuación se descubren algunos consejos que pueden ayudarle a preferir los grupos electrogenos enterrados inmejorables. Siga leyendo para obtener las sugerencias.\nAl igual que al comprar cualquier producto, es importante que tantees uno que tenga un tamaño adecuado. En otras palabras, hay que buscar la magnitud correcta.\nPuedes sentirte tentado a preferir uno que sea un poco más extenso, pero puede que esta no sea la mejor selección. Lo que debes realizar es buscar uno que se acomode soberbiamente a usted. Algunas personas escogen una talla más grande, lo que no es una buena solución y es posible que no merezca la pena.\nEl diseño que escojas debe manifestar tu personalidad. De hecho, es uno de los factores más imprescindibles a los que les puedes dar autoridad. Si adquieres uno que no te conviene, se mantendrá contigo para perpetuamente, y eso puede ser fastidioso en abundantes casos.\nCon independencia del valor, el color o el diseño, escoger grupos electrogenos enterrados de mala prestigio es un gazapo que no pretendes cometer. Si no te sientes cómodo con la primera intención de compra, te recomendamos que no la compres, por muy colorida o atractiva que sea. Incluso si es el mejor diseño del mundo, es admisible que no quieras comprarla.\nSi quieres garantizar la excelencia, asegúrate de examinar una tienda de confianza y compra en ella. La preeminencia de los materiales deben ser de lo más alto posible. Pero, ten en cuenta que los productos de alta categoría son mucho más caras. Por lo tanto, si dispones de un presupuesto elevado, puedes optar por productos de alta superioridad. Sin embargo, gastar un poco más y adquirir artículos de perfección es mejor que ahorrar unos cuantos euros y comprar artículos de baja excelencia que no durarán mucho más tiempo.\nEn pocas palabras, estas son algunas consideraciones que debes realizar cuando busques los mejores grupos electrogenos enterrados. Con suerte, conseguirás el más apropiado para ti.\nConocer qué tipo de grupos electrogenos enterrados es el que mejor encaja con tus preferencias y particularidades es trascendental. Pero una vez que tengas decidido el modelo deberás prestar especial atención al presupuesto con el que cuentas.\nPrecios de grupos electrogenos enterrados\nAmplia selección de grupos electrogenos enterrados baratos de variadas firmas. Solamente debes de acceder a nuestra establecimiento en línea y podrás topar grupos electrogenos enterrados muy baratos y de perfección.\nExplora una gran diversidad de prototipos en todos los productos y a precios muy baratos. 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Si te complacen los artículos vinculados relacionados con grupos electrogenos enterrados, tenemos un dilatado listado donde podrás examinar, confrontar y comprar!


Descargar gratis microsoft office 2013 (2020)\nOffice Professional Plus 2019 es un software de ofimática creado por Microsoft. Tiene muchas características, herramientas nuevas y otras mejoradas de sus versiones anteriores.Cuenta con los programas Word 2019, Exel 2019, PowerPoint 209, Oultlook 2019. Aprende aquí cómo puedes descargar Microsoft Office gratis. Te explicamos cómo puedes descargar Word gratis para PC y cuáles son las principales alternativas gratuitas a este programa, uno de los 3 Descargar activador de Office 2013. 4 Claves para verificar Microsoft Office 2013. ¿Cómo saber si está activado? Quiero hacerte una pregunta: ¿te ha pasado lo que verás en la siguiente imagen? Microsoft Office 2013 es el nuevo paquete ofimático de Microsoft. El nuevo Office trae numerosas novedades a Word, PowerPoint, Excel, Outlook, Publisher, Access y OneNote. Office 2013 es la primera versión de Office que no es compatible con Windows XP. Cuando tu copia de Microsoft Office no está activa o su período de prueba ha vencido, lo más común es recurrir a Internet para descargar algún activador.\n3 Descargar activador de Office 2013. 4 Claves para verificar Microsoft Office 2013. ¿Cómo saber si está activado? Quiero hacerte una pregunta: ¿te ha pasado lo que verás en la siguiente imagen?\nMicrosoft Office 2013 es la nueva versión de la suite ofimática de Microsoft. Incluye las versiones más actuales de todas tus aplicaciones favoritas, con varias novedades que te sorprenderán. Esta edición está optimizada para trabajar con Windows 8, aunque funciona igual con Windosws 7. Cómo descargar e instalar Office 2013 Gratis y legal diginota Follow on Twitter 28 abril, Y es que, Microsoft intentó combinar la versión móvil y aquella basada en navegador, creando una suite de escritorio que pueda sincronizarse con SkyDrive o cualquier otro sistema en la nube (de Microsoft ) y al que a su vez, pueda accederse con una cuenta del mismo sistema operativo. descargar microsoft office 2013 windows, microsoft office 2013 windows, microsoft office 2013 windows descargar gratis Office 2013 es el nuevo paquete ofimático de Microsoft. Esta versión trae numerosas novedades de Word, PowerPoint, Excel, Outlook, Publisher, Access y OneNote, pero ha procurado mantener un 7/10 (1694 votos) - Descargar Microsoft Office 2013 para PC Última Versión Gratis. Microsoft Office 2013 trae muchas novedades respecto a la suite ofimática anterior. Se integra mejor en la nube y recibe una importante renovación gráfica. La suite ofimática más popular de todas ya tiene versión En definitiva, descargar Microsoft Office 2013 gratis desde esta página te dará la posibilidad de contar en tu ordenador con la más reciente y completa versión de la suite de ofimática más extendida y completa del mercado. Microsoft Office 2013 Descargar. Office 2013 es el paquete de programas de Microsoft para tareas propias de oficina. En esta versión, tanto la interfaz como las herramientas de los distintos programas se han adaptado para proporcionar una mejor experiencia al usuario, con respecto a su predecesor, Office 2010.\nOffice 2013 es el ultimopaquete ofimático de Microsoft. El nuevo Office trae numerosas novedades a Word, PowerPoint, Excel, Outlook, Publisher,Access y OneNote. Office 2013 es la primera versión de Office que no es compatible con Windows XP. 8/10 (915 votos) - Descargar Office 2019 para PC Última Versión Gratis. Microsoft Office 2019 es la suite de ofimática por excelencia con el podrás aumentar tu productividad usando sus aplicaciones Word, Excel o PowerPoint. Office de Microsoft se ha convertido en la suite ofimática de referencia Nota: Los pasos para instalar las versiones 2016 o 2013 de Office Profesional Plus, Office Standard o una aplicación independiente como Word o Project pueden variar si adquirió Office a través de uno de los puntos siguientes: Microsoft HUP: si compró Office para su uso personal a través de su empresa, consulte Instalar Office a través de HUP. descargar microsoft office 2013 + activador gratis actualizado (abril 2014) QUE HAY GENTEEE!!!!! Aquí les traigo el nuevo Microsoft office profesional plus 2013 VL + un nuevo activador que ha salido hace unos meses y lo tengo actualizado KMSpico, bueno cabe resaltar que este activador si funciona con 32 y 64 bits ..me consta lo he usado, espero también les funcione.\nNavegador: Navegadores compatibles con Office 2013 y Office 365 (incluye los requisitos de navegador para utilizar aplicaciones para Office y Word reproducción de vídeo). Microsoft Office cuenta con muchas versiones, las últimas son Microsoft Office 365 y Office 2016. Cada una de sus nuevas versiones renueva la mayoría de los Si quieres instalar y activar Office 2013 gratis sin programas de ningún tipo, tienes que saber que por suerte existe un paso a paso que mediante la\n16/07/2020 · Actualización de seguridad para Microsoft Office 2013 (KB2880463) Edición de 32 bits. Existe una vulnerabilidad de seguridad en Microsoft Office 2013 Edición de 32 bits que podría permitir la ejecución de código arbitrario al abrir un archivo modificado de forma malintencionada. Microsoft Office 2013 Full MEGA + Activador Mega Office 2013 Full Professional Plus Descargar 1 Link Office 2013 En Español Descargar Office 2013 es el nuevo paquete ofimático de Microsoft. Conocido también como Office 15, el nuevo Office trae numerosas novedades a Word, PowerPoint, Excel, Outlook, Publisher, Access y OneNote. Novedades principales El nuevo Office… En caso de que necesites descargar Office 2013 gratis en tu ordenador, pero desconoces en dónde o cómo hacerlo, descuida.A continuación podrás encontrar una guía que explica paso a paso lo que se debe hacer durante todo el proceso. De esta forma podrás realizar tu descarga rápido y fácil, sólo presta atención a las instruciones. 22/04/2020 · Office 2013 incluye aplicaciones como Word, Excel, PowerPoint y Outlook. Están disponibles como compra de pago único para su uso en un solo equipo. En los planes de Microsoft 365, se incluyen las versiones premium de estas aplicaciones, además de otros servicios prestados a través de Internet Pasos para instalar y activar Office 2013 gratis. Para instalar y activar Office 2013 sin programas, hay un procedimientos que necesita modificar los registros del software y del sistema opreativo. Éstos son:. Descargar Microsoft Office 2013. En primer lugar, es obligatorio descargar e instalar el Office 2013.\nDescargar Microsoft Office 2013 gratis en Waxoo.com, Descargas directas 100% seguras, Descarga Microsoft Office 2013.\nDescargar Microsoft Office 2010 gratis - Foros - Ofimática Ortografía alternativa: Microsoft_Office_Home_and_Student_2010-2013.exe, Microsoft_Office_Home_and_Student_2010.exe Última ¡Hola, nilsamendieta! La Comunidad Microsoft te da la bienvenida. Es un gusto para mí, poder ayudarte con dudas o inquietudes que se presenten. Te comento que para obtener los diferentes productos de Office, debes comprar una licencia o suscripción del producto que deseas.En algunas ocasiones, cuando adquieres un ordenador nuevo, puedes adquirir un mes de prueba para que conozcas lo Igualmente, Microsoft Office 2013 puede utilizarse en móviles, tabletas y ordenadores que no tengan el software instalado. En este último caso, lo único que debes hacer es conectarte a Internet y utilizar ‘Office on Demand’; esto te permitirá utilizar gratis las versiones de los programas Word, Publisher, Excel, Access y PowerPoint. Microsoft Office ocupa un lugar importante dentro del mundo profesional a nivel de suite de ofimática. Sus componentes se han vuelto imprescindibles como por ejemplo Word como programa procesador de textos necesario para la creación de documentos de todo tipo, o Excel preciso para la gestión de múltiples procesos de cálculo, o PowerPoint imprescindible para las presentaciones a nivel de


Jóvenes del movimiento social “Reinvéntate RD” celebraron el Día de Reyes a decenas de niños en Altamira - Puerto Plata Digital\nUltima Actualización: viernes, 10 de enero de 2020. Por: Dario Nin\nPUERTO PLATA.- En un acto de solidaridad jóvenes del movimiento social “Reinvéntate RD” celebraron el Día de Reyes con niños de la comunidad Río Grande en Altamira y llevaron regalos a los infantes del sector Nuevo Renacer en San Felipe de Puerto Plata.\nVarios padres que participaron del evento, indicaron que ese día no lo olvidarán jamás, pues afirmaron que era la primera vez que disfrutaban de una actividad parecida en el cual reinaron las sonrisas y la alegría.\n“Estamos muy contentos de que nos reciban, y de poder compartir con ustedes este Día de Reyes ya que vinimos hasta aquí para reinventarnos con esta hermosa comunidad y celebrar esta fecha especial, compromiso que asumimos con amor y felicidad”, puntualizó Felipe Hart Reyes, coordinador general de Reinvéntate.\nEl dirigente comunitario Agustín Toribio resaltó que dicha actividad nunca se había realizado en Río Grande por lo cual a los niños les encantó y la comunidad quedó sorprendida y agradecida ya todo fue muy organizado y que el personal que asistió estaba muy atento a los niños y padres.\n“Ver instituciones de otros pueblos que puedan venir a esta comunidad bastante lejana y con precariedades, nos llena de orgullo y alegría. Celebramos y aplaudimos la labor, y motivamos a que se sigan haciendo este tipo de actividades”, comentó el señor Rafael Villamán el cual respaldó el gesto y la iniciativa del novel grupo social.\nAsimismo, los miembros de “Reinvéntate RD” agradecieron el respaldo de personas e instituciones que apoyaron la causa de dibujar sonrisas y llevar alegría a los niños de Altamira, entre las que se destaca la Fundación HOMS, que es una organización social para la solidaridad humana, del Hospital Metropolitano de Santiago.\nDe su lado, el grupo de jóvenes entusiastas y emprendedores se comprometieron a continuar llevando un mensaje de amor y esperanza que aportan a causas nobles en educación, salud, medioambiente y deportes, como parte de su rol social.\nSe explica que “Reinvéntate RD” es un proyecto social liderado por jóvenes de Puerto Plata, que persigue el desarrollo humano-profesional de las personas, motivarlas a que se superen, a que salga de su zona de confort, que hagan las cosas diferentes.


Maule: Dirección del Trabajo fiscalizó dos supermercados en Parral para chequear medidas contra el Covid-19 - DT - Prensa\nMaule: Dirección del Trabajo fiscalizó dos supermercados en Parral para chequear medidas contra el Covid-19\nRecorrido por las instalaciones y entrevistas a trabajadores permitieron concluir que ambos establecimientos cumplen con las obligaciones sanitarias.\nDos supermercados de Parral fueron fiscalizados hoy jueves por la Dirección del Trabajo para comprobar si estaban cumpliendo con las medidas de protección de sus trabajadores frente al coronavirus.\nLa inspección se inserta en un ciclo de controles a distintos sectores productivos de toda la región, incluyendo retail y supermercados, para asegurar la protección de los trabajadores que están laborando en medio de la pandemia.\nEl operativo comenzó a las 11 de la mañana y abarcó a los supermercados Líder Express, en calle Aníbal Pinto, y Acuenta, en avenida Las Delicias.\nEl equipo encabezado por la directora regional del Trabajo, Pilar Sazo, verificó que los trabajadores usen mascarillas y guantes, y tengan a su disposición agua y jabón o alcohol gel. Además, que en sus desplazamientos internos guarden siempre el distanciamiento social y que haya señalética preventiva, además de que los trabajadores estén informados periódicamente de los riesgos y de sus conductas de autocuidado.\nPilar Sazo informó que "hoy vinimos a Parral a verificar el cumplimiento de las medidas contra el coronavirus en dos importantes supermercados de la ciudad, y hemos comprobado que sí lo hacen, lo que da tranquilidad a sus trabajadores y obviamente también al público que viene a comprar".\nLa autoridad adelantó que proseguirá con este ciclo de fiscalizaciones en distintas comunas de la región.


Oposición sumada lidera encuesta hacia presidenciales en Uruguay - Diario Pagina Siete\nOposición sumada lidera encuesta hacia presidenciales en Uruguay\nEl único de los candidatos con posibilidades de cara a los comicios de octubre que cayó fue Lacalle Pou, que reunía 30% de la intención de voto en la encuesta de Opción antes de las internas del 30 de junio y ahora aparece con 23%.\njueves, 08 de agosto de 2019 · 15:40\nAFP / Uruguay\nLa primera encuesta de intención de voto para las presidenciales de octubre en Uruguay publicada tras las internas partidarias de junio, muestra favoritismo para los partidos de oposición en conjunto.\nAunque el candidato oficialista Daniel Martínez, del izquierdista Frente Amplio, reúne 27% de la intención de voto, los partidos opositores Nacional (centroderecha), Colorado (liberal) y Cabildo Abierto (derecha) -los que mejor miden-, superan combinados a la coalición que gobierna desde 2005, de acuerdo a datos de la encuesta de Opción Consultores.\nLa posibilidad de un gobierno de coalición ha sido manejada por los partidos de oposición con diferentes visiones, pero el Frente Amplio no ha presentado, hasta el momento, acuerdos significativos con otras fuerzas políticas que le permitan avizorar un aumento de su caudal electoral a corto plazo.\nEn Uruguay las elecciones se celebran a dos vueltas si el ganador no obtiene mayoría absoluta en la primera vuelta de las presidenciales de octubre, que sería el caso de acuerdo a los sondeos.\nEn ese escenario, en noviembre se realizaría un balotaje para el que, hasta el momento, no le aparecen socios al Frente Amplio.\nAsí las cosas, el ex alcalde de Montevideo Martínez lidera las preferencias seguido por el senador del Partido Nacional Luis Lacalle Pou con 23%, el economista colorado Ernesto Talvi con 19% y el ex comandante en jefe del Ejército Guido Manini Ríos con 10%.\nTanto Talvi como Manini Ríos crecieron fuertemente luego de las internas, según Opción, el primero 6 puntos porcentuales y el segundo 4. El número de indecisos cayó de 21% a 16%.\nEl Frente Amplio en tanto, tiene 10 puntos porcentuales menos de apoyo entre los votantes que en junio de 2014, antes de obtener su tercer mandato consecutivo.\nSin embargo, Opción Consultores recuerda que "la experiencia histórica marca que el Frente Amplio suele mejorar varios puntos en segunda vuelta, en tanto los candidatos de oposición han recogido siempre guarismos menores a la suma de los votos opositores en primera vuelta".\nLa encuesta fue realizada entre el 29 de julio y el 5 de agosto sobre un universo de 813 personas en edad de votar, con un margen de error de +/-3,5%.


El mes de noviembre ha marcado la ratificación del universo criptomonedas de reguladores e instituciones financieras tras la llegada al mercado del primer fondo cotizado (ETF) sobre bitcoin de ProShares.\nUn nuevo giro que involucra poco a poco a las autoridades y que esboza un futuro donde la industria comienza a proveer no solo este tipo de instrumentos, sino vehículos de igual índole más eficientes, además de que las gestoras y los bancos comienzan a sopesar la comercialización definitiva de activos criptográficos para sus clientes.\nAnte este nuevo hito -que da un giro a la historia que las critpodivisas nos tenía acostumbrados-, Ramiro Martínez- Pardo, CEO y confundador de HeyTrade, aporta su visión sobre este tipo de vehículos.\nPara Martínez-Pardo, de manera generalizada, «el mérito de estos fondos es franquear la entrada en la criptoinversión a jugadores del mercado que no se atrevían a dar el salto hasta ahora», aunque enfatiza que es de suma relevancia que ante este tipo de inversores se deban conocer bien la estructura de estos productos en concreto, dado el elevado peaje que hay que pagar en cuestiones de «rentabilidad».\nAsimismo, Martínez-Pardo recuerda el por qué se originaron este tipo vehículos, ya que «surgieron históricamente de la necesidad de los minoristas de seguir los índices bursátiles», una inversión difícil de llevar a cabo en materia de tiempo y esfuerzo.\nPor el contrario, explica que los ETF nacieron como una forma de intentar capturar la beta del mercado, «diversificando la cartera de una forma eficiente».\nAsimismo, apunta que el nuevo ETF de ProShares tiene una estructura que, en lugar de disminuir el riesgo, como es la voluntad de los ETF, suma «todo el riesgo del bitcoin a los riesgos del futuro más el del emisor del ETF, que es bajo». Una estructura de futuros que acaba derivando «en una pérdida de rendimiento para el cliente de entre un 5% y un 10% anual sobre lo que haya el subyacente».\nPuedes acceder a la noticia completa en el siguiente enlace de Bolsamania.com


Una guitarra y textos poéticos en el Centro Cultural del Bosque | Orgulloso Citadino Una guitarra y textos poéticos en el Centro Cultural del Bosque - Orgulloso Citadino\nHome chapultepec cultura musica Una guitarra y textos poéticos en el Centro Cultural del Bosque\nUna guitarra y textos poéticos en el Centro Cultural del Bosque\nLa poesía hecha mujer… y el caballero que la acompaña, un espectáculo musical a cargo de Alexandra Vicencio, todos los martes, del 6 al 27 de marzo, a las 19:00 horas, en la Sala CCB en el Centro Cultural del Bosque.\nLa actriz y cantante Alexandra Vicencio, acompañada del guitarrista Javier Alorda, rescata las noches de bohemia: “Es placentero leer poesías de maravillosas escritoras, cada una distinta en su estilo, tal es el caso de Gioconda Belli, Coral Bracho, Concha Urquiza, Alfonsina Storni y Bertalicia Peralta, además de interpretar canciones de compositoras mexicanas como Alma mía”.\nAlexandra Vicencio estudió Diseño Gráfico en la Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) y poco después encontró su pasión en la actuación, carrera que cursó en el Centro Universitario de Teatro (CUT) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Vicencio ha incursionado en cine, teatro y televisión como actriz, locutora, cantante, actriz de doblaje y actualmente imparte el taller de actuación Interpreta tu personaje que va dirigido a mujeres.\nLa artista se ha presentado en seminarios para vendedoras en Hidallgo, para mujeres empresarias en Tijuana, en el programa del INBA Integrarte, en diferentes delegaciones del Distrito Federal; en el evento Contra la violencia hacia la mujer, organizado por la Delegación Tlalpan en 2009 y en el Teatro Nazas de Torreón en el evento del Día internacional de la mujer en 2011.\nPor su parte, el cantante y guitarrista Javier Alorda desde muy pequeño tuvo la inquietud de dominar la guitarra, teniendo como influencia musical a bandas como: Los Beatles, Led Zepellin, The Who y Yes. Participó en programas televisivos como El Ritmo de la noche y tocó música progresiva con el grupo El.\nLa poesía hecha mujer… y el caballero que la acompaña se llevará a cabo todos los martes, del 6 al 27 de marzo del 2012, a las 19:00 horas, en la Sala CCB del Centro Cultural del Bosque, ubicado en Paseo de la Reforma y Campo Marte, s/n Colonia Chapultepec Polanco, (Metro Auditorio) $80.00.