LA DISCIPLINA EN LA TERCERA INFANCIA (7-10 AÑOS) – Autismo en el aula\nEn esta etapa el niño es realista y objetivo, es extrovertido y tiene regresiones egocéntricas, acepta pasivamente las normas y se inicia el proceso autonómico.\nLas relaciones con el grupo ya no son inestables, sino que tiene manifestaciones de cooperación.\nEs importante para que llegue a comprender y asumir las normas de convivencia, favorecer esta autonomía; por tanto debe empezar por tener un ‘conocimiento de sí mismo, aceptar y valorar su propio trabajo, para aumentar su nivel de autoestima.\nEl niño que posee una autoimagen positiva actúa con seguridad y, cuando realiza conductas sociales, no busca en ellas una constante autosatisfacción, sino que las hace de una manera natural para ayudar al otro. En cambio el niño de baja autoestima suele actuar con el propósito consciente o inconsciente de procurarse una aprobación social que mejore su nivel de relación. Un niño con elevada valoración de sí mismo, supera mejor los problemas y no rechaza emprender nuevas tareas.\nTécnicas para lograr un clima favorable\nLas técnicas y procedimientos generales que hemos citado para la segunda infancia, también consideramos conveniente tenerlos presentes en esta etapa.\nDecimos técnicas y no métodos para dar a entender que no se trata de una simple construcción teórica e ideal, ni de un único camino a seguir, sino una forma de trabajo con una serie de ejercicios, que tienen la ventaja de haber nacido de una necesidad constatada y apremiante, de haber sido experimentados, revisados y valorados y de evolucionar en el marco de nuestras clases.\nEstas técnicas o artes necesitan como todas una porción más o menos decisiva de consideraciones psicopedagógicas para fundamentar sus contenidos, pero sobre todo precisan de un trabajo adecuado, ilusionado y constante. De ahí que los hayamos agrupado en una serie de consideraciones:\nPotenciar un autoconcepto positivo en los alumnos.Yaestudio\nCrear una dinámica de clase, que permita trabajar con distensión, alcanzar los objetivos y contenidos propuestos y evitar cansancios inútiles.\nEnunciar una serie de propuestas encaminadas a la adaptabilidad del maestro a situaciones nuevas, que cada uno deberá elegir y potenciar subjetivamente.\nTácticas o ejercicios para suprimir o eludir conductas disruptivas. Creemos que sería aconsejable limitar la actuación del maestro a dar unas normas o castigos para cada falta porque cada conducta tiene un abanico de causas y soluciones que dependen mayoritariamente de:\nla relación maestro-alumno;\nla psicología del niño;\nlos valores que quedan definidos en el proyecto educativo del centro.\nNosotros somos partidarios de prevenir más que de suprimir conductas disruptivas. De ahí que las tácticas que proponemos sean una serie de ejercicios que previenen la indisciplina, porque favorecen la relación del grupo clase, con alumnos y maestro, potencian la individualidad de cada niño sin detrimento de la personalidad de los demás y ayudan a crear un clima agradable, activo, alegre …\nEl aceptarse a sí mismo es difícil, ya que la autoimagen que tienen los niños en esta edad, va en función de lo que opinan de ellos los educadores (padres, maestros) y sus compañeros. Como están en una etapa de formación de su personalidad y son muy vulnerables, lo que piensan o dicen los demás de ellos les hace cambiar la conducta.\nEn la época que les toca vivir, sus padres, por causa del trabajo, viajes o separaciones, no les pueden ofrecer un buen patrón de conducta porque falta tiempo, o por el nerviosismo que les crea la vida misma. El maestro es entonces el líder para ellos, por lo que es conveniente aprovechar esta buena relación para reafirmar su yo, ya que si uno es capaz de ir aceptándose a sí mismo, fácilmente aceptará a los otros y le irán desapareciendo los miedos al ridículo, las angustias; aceptará sus propios defectos y fácilmente aceptará los de los demás.\nEn principio debemos tener el cuidado de valorar el aspecto físico del niño y motivarle para que venga limpio y aseado, pues es ya mayor y él mismo puede cuidar de la limpieza de su cuerpo (ducharse en casa y si en la escuela se ensucia, lavarse la cara, las manos), así como del vestir (intentar no ensuciarse, llevar la camisa en su sitio y no por encima de los pantalones). El maestro tiene que convencer al niño de que será mucho mejor aceptado por la sociedad y por los amigos si va limpio y aseado.\nSi a algún alumno le cuesta aceptarse porque se ve la nariz larga, o barrigudo…, también es tarea del profesor hacer resaltar que no todos podemos ser iguales, ya que esto sería muy monótono y aburrido; además éstas pueden ser características que a ellos no les gustan pero que los demás pueden encontrar graciosas y a la vez ser un motivo de aceptación para el grupo.\nCon todo esto queremos decir que el niño debe conocer y aceptar su propio cuerpo como primer paso.\nEn segundo lugar, establecer contacto con los padres para ir adquiriendo unos principios de autonomía, como pueden ser:\n-ducharse, lavarse, peinarse;\ndesplazarse de casa a la escuela si el trayecto no es muy complicado;\nsaber guardar sus cosas, trabajos, juegos, ropas … ser ordenado;\n-vestirse y desvestirse con soltura; saber ir de compras.\nA continuación resaltaremos unos cuantos puntos positivos para favorecer la autoimagen:\nEl maestro junto con los padres, tienen que actuar con el niño amablemente, razonándole las cosas, valorándolo y tratarlo como persona que es capaz de razonar, y saber que si los niños tienen un buen modelo fácilmente actuarán de forma parecida.\nDebemos resaltar todo lo positivo y evitar hablar de lo negativo delante de los niños.\nPotenciar la seguridad en sí mismos, procurando que se sientan útiles.\nBuena aceptación por parte del profesor y demostrarlo con afecto.\nReforzar siempre las iniciativas del niño.\nConocer el nivel de autoestima que tiene y también sus capacidades.\nNo exigir más a un alumno de lo que él pueda dar.\nValorar muy positivamente los trabajos bien hechos en clase.\nNo discriminar a ningún alumno por ningún motivo (social, sexo, raza … ).\nDar responsabilidades al niño a fin de que lleve la iniciativa y se sienta útil.\nHablar con los padres sobre las cualidades individuales y del grupo del cual su hijo forma parte.\nIntentar que el niño se sienta seguro, porque si no, buscará siempre la aprobación del maestro.\nValorar positivamente la propia personalidad del alumno.\nEs muy importante este último punto, porque un niño con una autoestima elevada superará mejor los problemas y emprenderá nuevas tareas, en cambio, si la autoestima es baja, se vuelve retraído, tímido, con falta de seguridad y busca siempre apoyo.\nLa falta de seguridad, la ausencia de autoestima, de autonomía, de aceptación por parte de adultos e iguales… todo ello genera conductas disruptivas y una escasa disciplina en el aula.\nLo que el niño siente respecto de sí mismo afecta a su manera de actuar en clase.\nEl niño debe saber que importa por el mero hecho de existir. Una autoestima elevada se funda en la convicción de ser aceptado y va- lioso.\nLa autoestima no es engreimiento: consiste en sentirse cómodo siendo quien se es. El niño debe sentirse competente en el manejo de sí mismo y del entorno.\nMEJORAR LA DINAMICA DE LA CLASE\nOrganizar la clase asignando responsabilidades a los alumnos, de manera que sean ellos mismos los que realicen actividades de acuerdo con los cargos asignados periódicamente.\nMantener las tareas dentro de los límites de la capacidad individual, ya sea con agrupaciones flexibles de alumnos o con el sistema que el maestro vea más conveniente. En este sentido deberíamos intentar no exigir lo que no sirve al alumno e intentar evitar el fracaso, ya que produce frustración, agresividad, conformismo, sentimiento de inferioridad e indisciplina.\nEstar atentos a los alumnos inhibidos, procurando que las explicaciones queden claras para todos.\nProcurar que el trabajo sea apropiado, estableciendo una graduación en las dificultades y promover la ayuda mutua.\nDesarrollar la autonomía del alumno, haciendo posible que progresivamente sea capaz de solucionar por sí mismo pequeños problemas.\nIntentar mantener los hábitos inculcados al inicio de la escolaridad y potenciar:\nLas condiciones necesarias para mantener los hábitos son:\nlimitar el número de hábitos;\nestimulación y corrección de lo que es esencial;\nEnseñarles a respetar y escuchar a los demás; aprender a progresar individualmente como personas y también como grupo, para lo cual creemos interesante respetar sus iniciativas.\nBuscar estímulos cuando en el trabajo no pongan todo el esfuerzo que se requiere. Estimular la creatividad y la fantasía.\nFavorecer la dinámica de la clase reforzando siempre las conductas de compañerismo, evitando descargar nuestra agresividad en la clase y adaptando el trabajo según las necesidades de cada niño, y hallar tiempo no sólo para los contenidos del programa sino para escucharle.\nOtra estrategia para favorecer la dinámica es potenciar los rincones de trabajo, cosa interesante en esta etapa y que los elijan según sus gustos y aptitudes a partir de las propuestas del maestro o del grupo.\nADAPTACION DEL MAESTRO A LAS NUEVAS SITUACIONES\nEl principal problema con que se enfrentan los profesores en el momento actual es la necesidad de renovar sus enseñanzas por adaptarse a los profundos cambios del entorno social y a unos contenidos científicos en cambio constante. La formación permanente del profesorado ha de representar la constante disponibilidad de una red de comunicación que no se tiene que reducir al ámbito de contenidos académicos, sino que incluye problemas metodológicos, personales y sociales que continuamente se mezclan con las situaciones de enseñanza.\nExpondremos ahora una serie de temas o propuestas que motivará al profesor a adaptarse continuamente a situaciones nuevas.\nTemas que son novedosos en el campo de la enseñanza y que exigen al maestro un esfuerzo de actualización\nLa innovación educativa que lleva a una renovación pedagógica.\nLa coordinación con los compañeros de ciclo, de claustro, director, para una mejor línea pedagógica en el centro y también con los maestros de educación especial.\nEstrategias de organización del aula\nEl formar grupos flexibles para poder atender mejor a los alumnos con deficiencias y también a los mejor dotados.\nLa atención directa a los alumnos de integración (alumnos con un handicap especial en una clase normal) que precisan un tiempo y una dedicación especial.\nAdaptación y apertura del profesor\nEn los centros hay constantes cambios de profesorado, es importante la aceptación entre compañeros y entre éstos y el director.\nLa adaptación al grupo-clase, lo que supone que cada año tendrá el maestro que valerse de nuevos recursos porque se le presentarán situaciones nuevas.\nSaber aceptar las sugerencias de los representantes de la asociación de padres.\nSaber adaptarse a la personalidad de los niños que tenemos en la clase el líder, el inhibido…\nLa aceptación de las materias que se van introduciendo de forma experimental como son:\nLa coeducación también ha influido en una forma de adaptarse el maestro a ellos.\nLa cogestión: el profesor debe promover al máximo la participación de los alumnos en las tareas docentes.\nTodo el mundo tiene derecho a hablar y exponer sus quejas y las decisiones se toman por mayoría y tienen carácter vinculante.\nTECNICAS PARA EVITAR CONDUCTAS DISRUPTIVAS\nLo primero que vamos a exponer aquí es una lista de conductas disruptivas que podemos clasificar en:\nClasificación de conductas disruptivas\nFaltar al respeto al maestro\nInterrumpir las explicaciones\nJugar a destiempo\nOlvidarse los trabajos\nDE PERSONALIDAD (P)\nVeamos una ficha de observación para que el maestro pueda darse cuenta de los problemas que se producen en su clase, si son más o menos los mismos, si son variados. (Otro factor a tener en cuenta es si son siempre los mismos niños los que presentan dichas conductas o no).\nRegistro de conductas disruptivas\nConductas disruptivas Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes\n(P) De personalidad\nCURSO: GRUPO: FECHA:\nNormalmente se hacen las observaciones durante una semana, y siempre a la misma hora. Una vez observadas las conductas se anotarán en el registro.\nEjemplo: María Pérez 1, 3.\nProduce una conducta de indisciplina que es la charlatanería en los días: martes y jueves.\nEntonces se anota el nombre del alumno con el problema que crea, debajo del día que se ha producido y así con los demás … a partir de aquí se aplican estrategias para mejorar la conducta y al cabo de un tiempo se vuelve a hacer el registro para ver si se ha eliminado o ha disminuido.\nUna vez observados los problemas de conducta, estudiamos los que más nos preocupan.\nExpondremos ahora una serie de tácticas para suprimir o eludir conductas disruptivas.\nPremisas a nivel de clase\nPermitir al alumno dirigir determinados juegos o actividades.\nDestacar las habilidades del niño en cuanto a deporte, plástica … en el grupo de compañeros.\nEludir todo tipo de favoritismos y comparaciones entre alumnos.\nHablar con los padres y maestros de la problemática del niño y establecer estrategias conjuntas.\nEn caso de divorcio y separación de los padres será conveniente el asesoramiento de un experto sobre los cambios que se producirán en sus vidas, para que el proceso de separación sea lo menos traumático posible para los niños.\nSi el niño es muy agresivo, y expresa su agresividad para conseguir beneficios, el tratamiento puede tener éxito en poco tiempo, basta con vigilar que no consiga ningún beneficio o refuerzo con su mala conducta y no hacerle caso en sus intentos.\nEn algunos casos recomendar la práctica de actividades competitivas,.. donde el niño descubre el valor de la amistad y acepta con facilidad imponer unos límites a su agresividad con tal de no perder y de poder disfrutar de sus amigos.\nA veces es conveniente la práctica de actividades no competitivas como puede ser el dibujo, la pintura, el modelado … ya que permiten distensionar y relajar al sujeto, por lo que no siente necesidad de expresarse de forma agresiva como antes.\nRestablecer el equilibrio físico del niño, pues debe tener un horario de sueño regular, una dicta alimenticia adecuada y equilibrada y que el trabajo y las obligaciones se vean compensadas por actividades y juegos propios del tiempo libre.\nSi llega el momento de castigar hay que hacerlo constructivamente:\nevitando la venganza, ésta destruye la confianza y las relaciones entre adultos y niños;\nestructurando relaciones positivas. el castigo parece tener un efecto más positivo cuando quien lo administra posee una relación estrecha con el que lo recibe;\ncastigando temprano y consistentemente (si se castiga cuando el niño empieza a portarse mal, es menos probable que se repita el mal comportamiento que si se hace después que el acto se ha completado);\nmoderadamente intenso (un castigo rápido, firme y preciso es más efectivo que un castigo leve que precisa repetición de forma progresivamente más severa);\nmostrar al niño alternativas claras y aceptables, el nido tiene que saber qué es lo que es aceptable y lo que no lo es para poder actuar;\ncambiar los castigos de forma ocasional (el mismo castigo utilizado una y otra vez, se vuelve familiar y esperado y por tanto pierde efectividad).\nEn el caso de los niños que dicen palabrotas podemos:\ndesentendemos de ellas; el niño terminará cansándose de decirlas si su intención era justamente producir una reacción en los mayores o hacerles objeto de su hostilidad o agresión;\nsi las malas palabras son pronunciadas en público, que pida disculpas ante los demás e inmediatamente pasar a otro tema de conversación;\nexplicar inmediata y brevemente que soltar tacos es de mala educación, como el no lavarse las manos cuando se tienen sucias o no pedir disculpas cuando se ha cometido una incorrección en público;\ndelar siempre el camino abierto para que la corriente de afecto y confianza persista, esto es, que la corrección de las malas palabras no perturbe la libertad de expresión que debe sentir hacia los mayores.\nEn cuanto al tratamiento de la pereza lo que debe hacerse es:\nexplicar al niño claramente lo que se espera de él, de forma que el esquema de comportamiento no presente dudas o divagaciones en las que posteriormente se pueda escudar;\nno dejar que eluda la tarea, a menos que sea imprescindible;\ncuando efectúa la tarea en un tiempo razonable, hay que mostrarle aprobación;\nno impacientarse y por tanto no dejar que se ocupe en otra actividad sin que haya terminado la que está haciendo.\nLo que se pretende en el tratamiento del niño perezoso es que al inicio se le exijan las conductas que suponen menos esfuerzo para poder reforzarlas llegando posteriormente a los comportamientos difíciles y hacer que estas conductas vayan unidas a premios u otras actividades agradables\n13. En cuanto en el ámbito de clase sería conveniente:\ndar más importancia a las reglas democráticas (votadas por todos) que a las impuestas;\niniciar el autocontrol grupal de las normas;\nprocurar que las normas que regirán en clase estén basadas en un concepto de justicia;\nen cuanto a las normas que hacen referencia al tema de hablar en clase es importante en este período enseñar a respetar el turno de palabra y no interrumpir cuando otra persona habla, y básicamente aprender a escuchar;\npara controlar las conductas disruptivas inculcaremos la necesidad de entrar y salir de clase en un cierto orden.\nOtro punto a tener en cuenta es el del autocontrol o sea la capacidad de comportarse normalmente, cuando los adultos se han ido; para ello se tiene que haber motivado antes al alumno.\nPermitiremos a los alumnos levantarse del sitio cuando sea necesario; se hará en silencio y sin molestar.\nEn cuanto al tema del tiempo, insistiremos en la importancia de ser puntual en las entradas y salidas de clase, a la hora de recoger, etc.\nA fin de que los alumnos tengan tiempo de terminar su trabajo y realizarlo bien, trataremos de dar un plazo más largo.\nEn cuanto a las relaciones profesor-alumno destacaremos la necesidad de basar la obediencia en un buen entendimiento entre ambos y estar abierto al diálogo.\nEn cuanto a las relaciones entre alumnos está la necesidad de respetar a los demás con gestos y palabras y compartir las cosas con ellos.\nLo más importante en este período para que los grupos funcionen es enseñar a no marginar a nadie ni despreciar a ningún compañero.\nEn cuanto a los correctivos las reparaciones o consecuencias derivadas de ciertas actuaciones, debemos decir que:\nlas sanciones deben ser elegidas y votadas a principios de curso por los mismos alumnos y asimismo aplicadas por ellos;\ndialogar con ellos para hacerles caer en la cuenta, dado el caso, de que su actuación no es correcta.\nSe aplicará aquí también la pérdida de cargos si lo creemos necesario.\nEn cuanto a premios, insistimos en la importancia del trabajo bien hecho como motivación para seguir trabajando y en la superación de uno mismo. Sin embargo, algunos tipos de refuerzo tales como:\ndejarles elegir el rincón y actividad que prefieran en determinados momentos puede ser un buen estímulo para el trabajo;\nalgunos refuerzos comestibles también pueden usarse como incentivo así como refuerzos simbólicos (cromos, insignias…).\nActividades especiales: Es interesante también utilizar actividades agradables como refuerzo; algunas son las mismas que hemos indicado en la etapa anterior como:\na las que añadimos por ser más propias de esta edad los campeonatos de fútbol, balonmano, baloncesto, participar en concursos de radio, TV, etc…\nCuando se establezcan premios individuales o de grupo debemos tener presente que no siempre deben ir dirigidos a los niños que sobresalen claramente en aptitudes o en la realización del trabajo, sino que estos premios nos tienen que ser útiles para estimular a aquellos que no destacan en nada especial, valorando todo lo que aporten de positivo por su manera de ser: premiar la constancia, el esfuerzo, la dedicación, la ayuda a los demás, el hecho de no enfadar- se nunca, etc.\nEn términos generales, el hecho de dedicar especial atención a cada alumno, hacer comentarios positivos sobre él o sobre sus trabajos, dialogar siempre que sea posible y acercarse a él son factores que ayudan a obtener resultados positivos.\nOtra táctica importante es el juego. Es característica en esta edad la socialización. El placer del juego deja de ser físico y egocéntrico y se convierte en social. Empiezan a jugar juntos, surgen dirigentes, aunque no siempre los más inteligentes se convierten en líderes.\nLa autocrítica en este período resulta poco perceptible, es flexible y cambiante, el amigo de hoy puede no serio mañana aunque hay quienes se unen con lazos más sólidos.\nSienten necesidad de jugar como los mayores, pero todo se reduce a desarrollar la habilidad, buscar divertirse por sí mismos, es decir ganar, desde su punto de vista.\nA partir de los 9 años empieza el verdadero juego en grupo, en este período hay un reforzamiento de las amistades individuales, a la vez que los juegos en equipo y las competencias de oposición proporcionan más placer que nunca.\nTienen un gran sentido de la justicia y poca misericordia, se da a cada uno lo suyo y no se toleran infracciones a las reglas del juego.\nPara finalizar diremos que las características del juego en esta edad son: juego social, figurativo y de regla arbitraria.\nEl juego más corriente es el de la proeza, sobre todo entre los niños; en las niñas tiene menos importancia, pero ocupa un lugar importante el juego de imitación colectiva y los tradicionales.\nProponemos ahora una serie de ejercicios que pueden servir para prevenir algunas conductas disruptivas.\nEJERCICIO 1°-EJERCICIO 7


Compliance Officer o quien supervisa las normas. Un perfil profesional que emerge con fuerza – Empleo UGR. Centro de Promoción de Empleo y Prácticas.\nLos próximos días 30 y 31 de enero, la Asociación de Profesionales de Cumplimiento Normativo (Cumplen) celebra su II Encuentro, en el que se abordarán los temas más relevantes que afectan a esta práctica. El Compliance procede del mundo jurídico-empresarial anglosajón desde hace años, especialmente en el sector financiero y farmacéutico. ¿Qué deben hacer organizaciones y profesionales? Gestionar adecuadamente sus riesgos y evitar así problemas, sanciones o condenas Las compañías deben dedicar sus mejores esfuerzos a implementar programas de compliance efectivos que incluyan tanto políticas como procedimientos de:\n?Control de riesgos\nFoto Casino de Madrid. Lugar del encuentro.


EI Dáesh en el mundo | El Diario Vasco\nOriente próximoEI Dáesh en el mundo\nEI Dáesh en el mundo\nDos marroquíes de un grupo vinculado a la organización terrorista Dáesh. / Afp\nAunque el Dáesh perdió en Baghuz su último reducto en Siria, todavía cuenta con varias filiales y «provincias» por el mundo, según e último informe de la ONU\nCOLPISA/AFP Sábado, 23 marzo 2019, 17:03\nAunque el Dáesh perdió en Baghuz su último reducto en Siria, todavía puede contar en el mundo con varias filiales y «provincias», como las califica, para perpetuar su ideología y su combate.\nEn su último informe sobre el tema, publicado en febrero, el secretario general de la ONU Antonio Guterres estableció la lista de las ocho zonas de influencia, además de las células clandestinas creadas en Siria y en Irak, donde la organización yihadista más temida en el mundo todavía está activa y podría seguir así en el futuro próximo.\n«Aunque se haya transformado en una red clandestina, incluida en Siria y en Irak, sigue siendo una amenaza como organización global dotada de una dirección centralizada«, estimó el secretario general en su informe, el octavo que elabora sobre este asunto.\n-En Yemen, sigue presente en la provincia de Jawf, pero se ha debilitado a raíz de los combates con la filial local de otro gran grupo yihadista como lo es Al Qaida, en la provincia de Bayda en julio 2018. «Todavía tiene campamentos móviles y un número de combatientes en disminución en todo el país», estimó la ONU.\n-En Libia, «continúa constituyendo una amenaza», estima Guterres. «Sus combatientes están activos en la costa mediterránea, entre Ajdabiya y Trípoli, así como en el gran sur». Con regularidad ejecutan ataques contra puestos de la policía con el fin de quedarse con las armas.\n-En Egipto, el grupo afiliado que ha sido leal al «califato» autoproclamado Abu Bakr al Baghdadi en noviembre 2104, sigue activo. Este grupo, Ansar Bayt al Maqdis, con base en el desierto del Sinaí, no ha visto disminuir el número de sus combatientes en 2018 a pesar de las constantes operaciones en su contra por el ejército egipcio.\n-En África, en la región del Sahel, dos grupos son fieles y siguen activos, según la ONU. «En el gran Sahara», comandado por Adnan Abu Walid al Sahraui, cuenta con entre 100 y 200 combatientes en el centro norte de Mali.\n-En la región del lago Chad, donde se encuentras las fronteras del Chad, Níger y Nigeria, el Grupo Islámico de África del Oeste (ISWAP, según las siglas en inglés), una facción del grupo Boko Haram, cuenta según la ONU con entre 1.500 a 3.500 yihadistas bajo la dirección de Abu Musab al-Barnawi.\n-En Somalia, el movimiento yihadista está dominado por el grupo de los shebab, afiliados a Al Qaida, pero un grupo asociado al EI «coexiste con ellos», desde mediados de 2018, estima la ONU. Este grupo se especializó en los asesinatos de funcionarios y hombres de negocios. En la región vecina de Puntland, los combatientes se mantienen activos en las regiones de Qandala y de Bossasso, donde instalaron campos de entrenamiento y almacenamiento de armas, proveniente esencialmente del vecino Yemen.\n-En Afganistán, el grupo yihadista afiliado al Daesh cuenta con entre 2.500 a 4.000 hombres, en las provincias orientales de Nangarhar, Nuristán y Laghman. «El EI dispone de campos de entrenamiento en Afganistán y creó una red de células clandestinas en varias ciudades afganas, incluido Kabul», precisa la ONU.\n-En Asia Central, «busca ampliar sus actividades», estima el informe de la ONU, que mencionó el asesinato en julio de 2018 de cuatro turistas extranjeros que viajaban en bicicleta en Tayikistán.\n-En Indonesia, el grupo asociado Jamaah Ansharut Daulah, realizó una serie de ataques organizados a la par por yihadistas que regresaron de la zona siria-iraquí y por «viajeros frustrados» a quienes se les impidió viajar y pasaron a la acción en sus territorios.\nA estas zonas de influencia se suman, según advierte el Secretario General de la ONU, los miles de veteranos de la yihad iraquí-siria que lograron regresar a sus países de origen y algunos pudieron hacerlo sin ser detectados. Otros han sido juzgados, encarcelados, pero finalmente serán liberados un día y podrían continuar representando una amenaza.\nTrump intenta atemperar los ánimos belicistas contra Irán\nArabia Saudí refuerza al frente contra Irán en las cumbres de La Meca\nMueren más de cien niños por sarampión en República Democrática del Congo\nLa capitana del 'Sea Watch' pide a la Comisión Europea que acepten inmigrantes salvados en alta mar\nEl 'Manhattanhenge' ilumina Nueva York\nLos 'muros de Lennon' en Hong Kong\nUn 'ovni' y la Torre Eiffel\nGobierno de Venezuela y oposición acuerdan instalar una mesa de negociación\nDevastador incendio en Hawái provoca la evacuación de miles de residentes\nGuaidó denuncia la detención de dos miembros de su equipo en Caracas\nNueva Orleans se prepara para recibir al huracán Barry


Grace Kelly. Actriz conoce príncipe. | rubia porque el tinte me hizo así ❤\nPortada » RUBIAS ILUSTRES » Grace Kelly. Actriz conoce príncipe.\nQueridas rubias, morenas, pelirrojas y de todos los colores 😍😍😍, llevo varios días pensando con qué gran mujer podía inaugurar el apartado de «Rubias ilustres» y después de mucho pensar, creo que Grace Kelly tiene todos los puntos para ser cabeza de cartel de esta sección. Y no porque tenga más o menos méritos que las próximas «RUBIAS ILUSTRES» que nos acompañarán en en futuros artículos, sino porque durante la investigación para documentarme sobre su vida, he encontrado datos que me han entristecido muchísimo, y otros que me han sorprendido y otros que me han hecho querer tirar abajo el patriarcado de una patada.\nSi buceáis un poco en Google podéis encontrar miles de resultados acerca de la vida de Grace Kelly, pero en este artículo me voy a centrar en momentos de su vida que me hacen pensar que quizás no tuvo una «vida de princesa de ensueño» como nos han querido vender.\nComo introducción os diré que Grace Kelly nació en 1929 en Filadelfia. Su familia era adinerada gracias a su padre, un fabricante de ladrillos y millonario que también había ganado dos medallas de oro olímpicas por remo. Esto hizo que Grace pudiera estudiar en buenos colegios. En 1947 ingresó en la Academia Americana de Arte Dramático, y dos años después debutó en Broadway, grabando en 1951 su primera película. A partir de aquí, su carrera cinematográfica empezó a subir como la espuma.\nFue la única actriz capaz de lograr un Óscar ¡¡con solo ocho películas!!😎 y además tenía conquistado al público. Seguramente su nombre no era tan destacado como otras compañeras de profesión tales como Judy Garland y Audrey Hepburn, pero sin duda llegó muy lejos en la gran pantalla.\n«Imagen de Flybynight en Pixabay«\nPara Hitchcock, Grace Kelly representaba el tipo ideal de heroína: una mujer rubia, sofisticada, elegante, distante, de apariencia fría pero apasionada por dentro. Tuvo muchos amores, algunos reconocidos y otros no tanto. Las revistas de la época comentan que sucumbió al encanto del príncipe Aly Khan, quien más tarde se casaría con la actriz Rita Hayworth. El famoso playboy le regaló un brazalete de esmeraldas. (Según la leyenda, hacía el mismo obsequio a todas las mujeres después de pasar la primera noche de amor con ellas.)\nEn el año 1955, Grace estaba en Francia para participar del Festival de Cine de Cannes cuando la llamaron para participar de una sesión de fotos con Rainiero de Mónaco. Y así fue como conoció a su futuro esposo💑💍👑. Al parecer Rainiero quedó encantado con su belleza, y rápidamente se decidió a conquistar a Grace por todos los medios. Él viajo a EEUU poco después, conoció a su familia y a los tres días le pidió que se casara con él.\n¿Romance de cuento de hadas? Nada más lejos de la realidad.\nNo digo yo que Rainiero no se enamorara perdidamente de Grace, pero de sobra es conocido que él necesitaba casarse y tener hijos puesto que de lo contrario Mónaco hubiera pasado a depender de Francia y habría perdido su reinado. Lo que Grace no se dio cuenta fue que el tesoro de Mónaco estaba casi vacío. Después de la Segunda Guerra Mundial, la situación económica era precaria y el Príncipe Rainiero intentaba abordar los problemas de su pequeño principado. Raniero III recibió algunos consejos de Aristóteles Onassis (el futuro esposo de Jackie Kennedy), el cual le aconsejó que buscara una novia de Hollywood.\nRaniero III primero fijó su mirada en Marilyn Monroe, quien supuestamente lo rechazó, para luego de recurrir a Grace.\nDE RUBIA EN RUBIA Y TIRO PORQUE ME TOCA.\nResumiendo amigas: La solución de Rainiero para salvar su estatus era casarse con una estrella del cine rubia que atraería de nuevo a las grandes celebridades y, sobre todo, nueva riqueza a su pequeño país, haciendo que el dinero regresara a las arcas de palacio.\nCon sólo 26 años, Grace Kelly dio por terminada su carrera como actriz de Hollywood. Oleg Cassini (diseñador de moda de la época) contó que al enterarse del compromiso matrimonial, le preguntó a Grace por qué se casaba con Rainiero. La respuesta que Grace le dio fue: «Aprenderé a amarlo».\n¿Sabíais que la familia Grace Kelly tuvo que pagar una dote para casarse con Rainiero? ¡Dos millones de dólares!\nAntes de casarse con Rainiero de Mónaco, el Principado pidió una dote de dos millones de dólares. Al principio, el señor Kelly (padre de Grace) se negó a pagar nada: “Mi hija no tiene que pagar a ningún hombre para casarse con ella”, pero su deseo de casar a su hija con un príncipe era mayor que su orgullo. Así que soltó la pasta, dos millones de dólares que en la actualidad corresponderían a 17,5 millones.\nQueridas rubias, morenas, pelirrojas y de todos los colores, estoy segura que con lo que llevamos de artículo, estaréis pensando lo mismo que yo: Rainiero estaba mucho más cerca de ser el villano del cuento que de ser el príncipe soñado (o como se dice en mi pueblo: «éste era un listo hijo de perra de los buenos»).\nPues atención porque la historia suma y sigue: además de abandonar su carrera y pagar la dote, para poder casarse, Grace tuvo que someterse a varias pruebas de fertilidad (a ver si va a ser una princesa sin hijos, y se le cae el negocio a Rainiero). El Príncipe quería asegurarse de que su novia pudiera proporcionarle un heredero, algo que es sumamente importante en la monarquía. Hasta no obtener los resultados de estas pruebas no se avanzaron los preparativos de la boda. 😒\nGrace Kelly se casó en la catedral de San Nicolás de Mónaco en abril de 1956. La princesa de 27 años lucía ojeras y su vestido tuvo que ser arreglado in extremis por los muchos kilos que había perdido en las últimas semanas antes de la boda. La presión había sido insoportable.\nParece ser que el matrimonio de Grace no resultó ser el cuento de hadas soñado, ya que su esposo poco tenía que ver con la imagen de príncipe apuesto que le había mostrado durante el noviazgo. Enseguida se dio cuenta de las infidelidades de Rainiero que a los pocos meses de la boda ya había acumulado tres amantes, dejando a la princesa completamente humillada.\nApenas un año después de casarse nació la primera hija de la pareja: la princesa Carolina de Mónaco; en el 58 nació el príncipe Alberto de Mónaco y en el 65 la princesa Estefanía.\nPor supuesto que volvieron a ofrecerle papeles (Hitchcock fue el más tentador). Hollywood intentó atraer a Grace de regreso, pero el Príncipe quería que dejara su carrera en el pasado. El Príncipe de Mónaco se mostró tan firme en cuanto a que Grace se mantuviera alejada de Hollywood que prohibió que sus películas se exhibieran en su país. Supuestamente, quería que ella se olvidara de quién había sido, porque su profesión no era digna de la monarquía.\nEl 13 de septiembre de 1982 un accidente de coche sesgó la vida de La Princesa. Camino a Montecarlo, su Rover P6 3500 se salió de una curva y una hemorragia cerebral le costó finalmente la vida horas después. Bueno más bien, el día después del accidente, Raniero III decidió desconectarla del soporte vital debido a las lesiones cerebrales que sufría.\nTeniendo en cuenta que hablamos de los años 50 donde si eras mujer poco podías decidir respecto a tu libertad individual, por muy actriz famosa que fueras de Hollywood y por mucho dinero que ganaras; llegaba un hombre que quería casarse contigo, y te tenías que casar, sin importar tu opinión, tu trabajo, tus necesidades, todo se dejaba atrás en beneficio del hombre. Fin de la historia.\nGrace Kelly abandonó una brillante carrera cinematográfica, dejó su piso de 350 metros en Nueva York, renunció a su ciudadanía estadounidense, a su vida de estrella y mujer independiente adelantada a su época, pagó una dote de 2 millones de dólares, se sometió a humillantes pruebas para ver si era apta como «fábrica de bebés» y sufrió las infidelidades y desprecios de su marido dentro de un palacio que, más que de cuento de hadas, podría pasar por la casa de los horrores.\nPor supuesto y como digo siempre, nunca, nunca, absolutamente nunca cuestionaré las decisiones propias tomadas por cada una de las mujeres de este mundo, lo que si voy a cuestionar y defender son las «decisiones impuestas» a cada una de nosotras, mujeres de ahora, pasadas o futuras. Y yo creo firmemente que Grace Kelly no decidió ser princesa, sino que la obligaron a serlo.\nComo he dicho antes, tenemos que entender que era otra época y que no podemos mirar los años 50 con el mismo prisma que miramos ahora el 2020, pero la verdad es que no puedo evitar que se me encoja el estómago al pensar en todas esas mujeres que han llevado una vida mucho más difícil y oprimida que la mía en la actualidad. Solo puedo darles las gracias por su lucha y «aguante» ante la sociedad que les tocó vivir.\nB E S I S\n«La idea de que mi vida ha sido como un cuento es, en sí misma, un cuento.»\nImagen de portada de Oberholster Venita en Pixabay\n(Visto 185 veces, 1 visitas hoy)\nEn la oficina de día. Superheroína por las noches. Escribo por placer. Rebelde y reivindicativa por naturaleza. Intentando hacer las cosas lo mejor posible, pero no siempre me sale. ¿Quieres saber más de mi?\n← rubia tenías que ser\nCurso para sobrevivir a los treinta y tantos. →\nhasta que la que cagues.\n¿Quieres dejar un comentario? ¡Aqui puedes! Cancelar la respuesta\nTu privacidad es lo más importante para mi. Antes de ceder o distribuir tus datos, renuncio al tinte para siempre😎. Las rubias somos muy legales en cuestión de RGPD 👱🏼♀ . Para saber más, entra en: MÁS INFORMACIÓN.\nResponsable: Mónica García Ruiz.\n¿Emocionada por formar parte de esta experiencia?¡ESTATE ATENTA! ALGO MUY CHULO VA A PASAR ...\nÚnica oportunidad de recibir en exclusiva las nuevas promociones para este mes. ¡No te quedes sin ellas!\nName Aquí tu nombre.\nEmail Aquí tu dirección de email\nRecuerda que tus datos están totalmente protegidos. Las rubias somos muy legales y nunca enviamos spam. Puedes revisar mi Política de Privacidad


Que Es Innovar En Educacion? - Centro de educación de adultos\nQue Es Innovar En Educacion?\n1 ¿Qué es la innovación educativa y para qué sirve?\n2 ¿Cuál es la importancia de innovar en la educación?\n3 ¿Qué entendemos por innovación educativa a propósito del desarrollo curricular?\n4 ¿Qué es innovación educativa ejemplos?\n5 ¿Que se puede innovar en la educación?\n6 ¿Qué es la innovación curricular?\n7 ¿Qué es innovar en educación según autores?\n9 ¿Qué es innovación en la educación fisica?\n10 ¿Cómo se aplica la innovación en la educación?\n¿Qué es la innovación educativa y para qué sirve?\n¿Cuál es la importancia de innovar en la educación?\n¿Qué entendemos por innovación educativa a propósito del desarrollo curricular?\nHavelock y Hubcrman (1980) consideran que la innovación educativa es el estudio de las estrategias o procesos de cambio. Se han realizado diferentes clasificaciones de las innovaciones según el contenido de las mismas cuando éstas se han asociado a los cambios educativos.\n¿Que se puede innovar en la educación?\n¿Qué es innovar en educación según autores?\nJaume Carbonell (Cañal de León, 2002: 11-12), entiende la innovación educativa como un “conjunto de ideas, procesos y estrategias, más o menos sistematizados, mediante los cuales se trata de introducir y provocar cambios en las prácticas educativas vigentes.\n¿Qué es innovación en la educación fisica?\nSe refiere a las acciones y creaciones por parte del docente de Educación Física, utilizando como herramientas la tecnología, espacios virtuales así como las redes de intercambios educativos, que generen posibilidades de aprendizajes distintos a los tradicionales.\n¿Cómo se aplica la innovación en la educación?\nLa innovación educativa, entonces, se propone impactar positivamente en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Orienta sus esfuerzos hacia la mejora continua y la transformación constante, en función de mejorar algún aspecto en relación con los colegas, la institución o los estudiantes.


Merluza al horno con patatas panaderas - Periodista Digital\n28 Nov 2021 | Actualizado 6:32 CET\n03 Jul 2020 - 14:21 CET\nArchivado en: Nutrición | Recetas\nUn pescado que gusta a todos como la merluza, realzado con una corta cocción en el horno y acompañado con las patatas más sencillas y más tiernas como guarnición.\nLa merluza es un pescado blanco de carne y sabor suave por lo que casi siempre suele gustar a todos.\nTiene un aporte calórico muy bajo. También es rica en proteínas completas o de alto valor biológico. Además posee diferentes minerales y vitaminas, entre las que destacan las del grupo B.\nComo las patatas panaderas tardan un poco más que el pescado en estar listas, comenzaremos con ellas.\nPreparamos las patatas, pelándolas bien y cortándolas en rodajas finitas, como si fueramos a preparar una tortilla española.\nPicamos una cebolla en juliana fina y mezclamos ambos ingredientes, repartiéndolos en una bandeja de horno, donde después cocinaremos también el pescado. Añadimos un poco de sal y un buen chorreón de aceite de oliva.\nHorneamos en el horno (si tenemos función de vapor la conectamos) a 150º durante 15 minutos, en los cuales las patatas comenzarán a ablandarse y a cocinarse con el aceite.\nRespecto a la merluza, debemos pedir al pescadero que nos corte un trozo de la cola y nos saque los lomos.\nLa zona de la cola es mejor para esta receta porque las rodajas están cerradas y no tienen «falda» y así los lomos quedan más enteros. Los salamos ligeramente y los colocamos sobre la cama de patatas a la panadera que tenemos en marcha en el horno.\nEspolvoreamos opcionalmente el pescado con unas hierbas aromáticas y añadimos unas gotas de aceite de oliva sobre los lomos.\nSubimos la temperatura a 200º y horneamos la merluza con la piel abajo sobre las patatas durante 10 minutos.\nPasado ese tiempo, sacamos la bandeja del horno, retiramos el pescado y volvemos a meter las patatas para dorarlas un poco más. Reintegramos la merluza a la fuente y llevamos a la mesa inmediatamente.


El chico sobre la caja de madera on Apple Books\nNº 1 en la lista de best sellers de New York Times (categoría "middle grade").\nEl mejor testimonio del Holocausto, desde el Diario de Anna Frank: las memorias del sobreviviente más joven de la famosa "Lista de Schindler". Una historia profundamente inspiradora. Una lección de esperanza, coraje y amor a la vida.\nCuando sobrevivir parecía imposible, él lo logró. Leon Leyson tenía poco más de diez años cuando los nazis invadieron Polonia, iniciando el exterminio de miles de judíos. Él y su familia fueron víctimas de este horror, pero tuvieron la fortuna de salvar sus vidas gracias a la arriesgada estrategia del comerciante alemán Oskar Schindler, quien los incluyó en su hoy famosa "lista".\nEste libro es un relato autobiográfico, que Leon Leyson terminó de escribir poco antes de morir, en enero de 2013. Narra su infancia feliz antes del comienzo de la guerra, y el enorme contraste con la masacre que se produjo después. Los lectores seguirán el doloroso derrotero de Leon y su familia por diversos campos de concentración, sometidos a las peores humillaciones y a constantes maltratos, encontrándose y desencontrándose hasta que la solidaridad de Oskar Schindler y su "lista" los rescata y les permite recomenzar, emigrando a los Estados Unidos.


"No pierdo las esperanzas de que aparezca con vida" - Diario 26\n"No pierdo las esperanzas de que aparezca con vida"\nRubén Romer habló por primera vez ante la prensa y dijo que no conoce a ninguno de los detenidos y que "la justicia sabrá lo que tiene que hacer". Su hija está desaparecida desde hace casi un mes.\nEl padre de la joven Melina Romero, desaparecida desde hace 26 días, habló por primera vez ante la prensa y dijo que "no pierde la esperanza de que su hija aparezca con vida" y en caso contrario "la justicia\nsabrá lo que tiene que hacer".\nRuben Romero dijo que su familia conocía a alguna de las personas detenidas, pero que él no, porque estaba separado de la madre de Melina: "Sé que ellos -por los detenidos- dijeron que la trajeron una tarde a la casa y después se iban a encontrar para ir al boliche, pero no conozco a nadie".\nEl hombre dijo que su hija había ido a festejar su cumpleaños al boliche de San Martín y que "estos desgraciados me la sacaron de la mano".\n"Espero justicia y no pierdo la esperanza de que aparezca con vida, pero si no es así, la justicia sabrá que tiene que hacer", señaló.\nCon respecto a la testigo clave en la causa que este jueves reconoció a uno de los menores detenidos como uno de los participantes de la desaparición de Melina, el hombre dijo que no la conoce y que "no soy quien para decir si dice la verdad o no, de eso se encarga la justicia y el doctor Biondi que es el que me esta asesorando".\nPor su parte Marcelo Biondi, el abogado de la familia de Melina sostuvo que le pareció "correcta" la decisión del juzgado de Garantías del Menor de San Martín de dictar la falta de mérito para el menor detenido que no fue reconocido en la rueda.\n"Creo que la decisión judicial es la correcta y esto sin perjuicio de que continúe imputado en la causa", dijo Biondi. Al referirse a la testigo, el letrado indicó que la joven describe el lugar en el que mataron a la víctima "con total claridad" y que él no puede decir quienes son los autores del crimen, pero que "con la prueba que hay incorporada en la causa tenemos a las personas que están detenidas muy comprometidas y por todo eso Toto está muy comprometido".\nAl ser consultado por los apremios que habría sufrido Toto para autoincriminarse, el abogado dijo que no estaba al tanto.\n"Su declaración la escucharon dos civiles y no creo que eso haya sucedido", concluyó.\nF., el joven de 18 años que fue liberado este viernes por la tarde, es el chico que aparece en el video de las cámaras de seguridad del boliche besando a Melina.\nNi bien fue liberado por la justicia habló con la prensa y dijo que no conocía a los otros acusados y que a Melina la conocía del boliche en el que trabajaban como tarjeteros.\n"No los conocía, los conocí cuando estuve detenido y a Melina la conocía porque trabajaba en el mismo boliche que yo. Compartíamos lindos momentos y cuando ella estaba mal me lo contaba, pero nada más", dijo F.\nEl joven que hoy cumple 18 años estaba acompañado por su madre Paula Monjes que dijo que espera que se haga justicia y que "aparezca el verdadero culpable porque una nena no merece terminar así".\n"Es aberrante, yo me ponía en el lugar de ella -por la madre de Melina- pero yo veía a mi hijo preso pero ella no sabe donde está. Que se quede tranquila porque Dios va a hacer justicia y todo se va a aclarar".


Gasto federal en 2022 privilegiará pensiones, pero limitará recaudación\nEl Centro de Investigación Económica y Presupuestaria analizó el paquete económico y sugirió aumentar la recaudación.\nDel 11/09 al derrumbe en el Cerro del Chiquihuite\nDesde el coronavirus a los fenómenos naturales que azoraron al país, fueron los temas principales de la agenda informativa de la semana pasada.\n¿En qué términos se debe reconocer la objeción de conciencia del personal médico?\nEl proyecto que se debate hoy en la SCJN reconoce que el derecho a la objeción de conciencia es constitucional, pero no es absoluto.\nAMLO enviará reforma constitucional para fortalecer a la CFE\nBlog, Nacional, SNNPor Noticias IMER\nEl Presidente López Orador adelantó que mandará este mes una iniciativa de reforma para fortalecer a la CFE y garantizar que los precios de la electricidad no suban\nAlberto Fernández y una derrota que lo enfrenta al escenario más temido: esto dicen los medios internacionales\nMedios internacionales destacan que el mandatario argentino dio un discurso luego de la derrota del oficialismo en al menos 17 provincias, “Algo no hemos hecho bien”, dijo.\n¿Qué es la variante Mu del coronavirus? ¿Es muy peligrosa? Aquí encontrarás toda la información que necesitas para conocer a esta variante\n* DESTACADOS, NoticiasPor Rita Cerón


Hotel en Saint Die Des Vosges - ibis budget Saint Dié des Vosges\nTodos los hoteles en SAINT DIE DES VOSGES\nHoteles de SAINT DIE DES VOSGES >\nibis budget Saint Dié des Vosges 2 estrellas\nNota de Tripadvisor 3.5/5 150 opiniones\nEl ibis budget Saint Dié des Vosges se encuentra ubicado en el centro de la ciudad, a orillas del río Meurthe, en el corazón de la Cordillera de los Vosgos y a igual distancia de Estrasburgo y Nancy. Este hotel, situado muy próximo a las estaciones de esq uí de Gerardmer y La Bresse, es la mejor opción de alojamiento para huéspedes en viaje de placer. Nuestro hotel, de nueva construcción, ofrece habitaciones "Cocoon" para un máximo de 3 personas con ducha, aseo, televisor y WIFI.\nBALE MULHOUSE A 123 km /76 millas\nSTRASBOURG ENTZHEIM A 88 km /55 millas\nSAINT DIE A 0 km /0 millas\nST DIE DES VOSGES A 0 km /0 millas\nGPS :48.2844, 6.95305\nibis budget Saint Dié des Vosges de nuestros huéspedes\ntovallo De negocios - 29/06/2018 Valoración certificada de TripAdvisor\nhotel correcto calidad precio . Para una estancia de varios dias es un poco agobiante ya que no hay armario ni estanterias.No hay ni toalla de manos ni alfombrita de ducha.No cambian las sabanas ni un solo dia, la cama solo la estiran (y mal).La limpieza deficiente.\nAnónimo Familias - 20/07/2016 Valoración certificada de AccorHotels\nBien dan ensemble\nAnónimo Negocios - 05/07/2016 Valoración certificada de AccorHotels\nAgradable.Hotel practico.Ideal la habitacion triple para estar varios dias,ya que sin armario es dificil ubicar las maletas.Para el desayuno me gustaria pudieran incluir pan integral y algun embutido.\nAnónimo Familias - 30/05/2016 Valoración certificada de AccorHotels\nHotel ibis Saint Die des Vosges\nDesde 71.30 EUR\nHotel hotelF1 Saint Dié des Vosges\nTodos nuestros hoteles en saint die des vosges


¿Cuánto tiempo se tarda en aprender inglés? - Cambridge Blog\nEn el caso de que seas un estudiante motivado (sabemos que sí 😉 ), calculamos que necesitarás entre 100 y 200 horas de aprendizaje guiado para alcanzar el nivel superior. Cuanto más alto sea el nivel, más horas necesitarás para pasar al siguiente. Por ejemplo: pasar del nivel A1 a un A2 si le echas ganas te va a costar entre 90 y 110 horas de aprendizaje guiado, mientras que el salto de un nivel B1 a un B2 te llevará entre 150 y 250 horas de estudio y trabajo.\nSi quieres tener una idea sobre en qué nivel te encuentras puedes hacer este sencillo test elaborado por Cambridge Assessment.\nSi tienes claro tu nivel y quieres empezar a dedicar unas horas al autoestudio te dejamos un link al material de Cambridge listo para trabajar por tu cuenta.


Simón, sobre la privatización de los rastreos en Madrid: "Prefiero los servicios públicos"\n10/08/20 - 19: 39\nLa guerra entre el Ministerio de Sanidad y la Comunidad de Madrid sigue sumando batallas. Este lunes, el foco estaba puesto en el cruce de datos de asintomáticos en la región notificados por la Consejería de Sanidad que dirige Enrique Ruiz Escudero y los señalados por el director del Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias, Fernando Simón. La diferencia es abismal: mientras el técnico de Sanidad aseguraba la pasada semana que la cifra de contagiados sin síntomas era únicamente del 15%, que «no es un buen indicador» ante el incremento de casos, el consejero de Ayuso le desmentía y aseguraba que el porcentaje se sitúa cerca del 70%.\nY este lunes, Madrid estaba de nuevo en el centro de la polémica por la decisión de la presidenta regional, Isabel Díaz Ayuso, de privatizar el servicio de rastreadores para identificar contagios y adjudicar de emergencia el contrato al grupo Quiron por un total de 194.000 euros, según información recogida en el Portal de Contratación regional. Preguntado por la decisión de la Comunidad de Madrid, Simón ha deslizado un órdago a la privatización del servicio de rastreo porque «personalmente, prefiero los servicios públicos», aunque ha afirmado que «Madrid está en su derecho» de optar por los servicios privados.\nCon todo, ha advertido que lo importante es que la decisión del Gobierno regional «dé resultados» y comprobar en su momento «la eficiencia de la medida sobre los datos y la evolución de la pandemia».\nLa privatización del servicio de rastreo se ha producido después de que la Consejería de Sanidad admitiese su incapacidad de encontrar el personal suficiente dada la «emergencia de carácter inaplazable» de la pandemia y el aumento de contagios, y entierra así la polémica surgida la pasada semana, cuando el Ejecutivo regional propuso que fueran voluntarios -sin remuneración- de la Universidad Complutense de Madrid los que realizaran las labores de rastreo. Según la Consejería de Sanidad, el número de rastreadores activos en la Comunidad de Madrid superan los 400, una cifra del todo insuficiente según los expertos para hacer frente a la situación epidemiológica actual.\n«No voy a entrar en el juego»\nSobre la polémica sobre el número de asintomáticos en Madrid, el director de Emergencias Sanitarias ha evitado este lunes «entrar» en la polémica después de que la Consejería de Sanidad le exigiese una rectificación por «pervertir» los datos de la Comunidad de Madrid y ofrecer cifras «completamente falsas», «generar alarma» en la población y «tirar por la borda el trabajo de una Dirección General entera».\nAunque ha ignorado la petición del departamento que dirige Enrique Ruiz Escudero y ha evitado rectificar, sí ha recalcado que «los datos de asintomáticos son los que son», pero que lo importante «no es si hay discrepancias o no» en torno a las cifras, sino de «controlar una pandemia». «No voy a entrar en un juego en el que no quiero entrar(…) Entiendo que hay gente que ha podido opinar al respecto, pero no sé con qué base cuantitativa. No quiero entrar en esa polémica», zanjaba.\nDimite en bloque el Gobierno de Líbano tras la gran explosión en Beirut


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Términos y condiciones Viajes by Despegar | BBVA Perú\nVálido del 01 de enero de 2019 al 31 de diciembre de 2021.\n(1) Válido exclusivamente en https://bbvaviajes.despegar.com.pe/home/. Ingresa a tu banca por internet y dale clic al botón VIAJES by Despegar.com, ubicado en el menú lateral derecho. Válido con tarjetas de crédito BBVA.\n(2) Pagos Sin Intereses es un programa que aplica exclusivamente a las tarjetas de crédito VISA y Mastercard del BBVA.\nNo aplica para tarjetas empresariales ni Tarjeta Capital de Trabajo del BBVA. Aplica solo para compras presenciales, mediante uso de POS (no aplica consumos por internet con excepción a Despegar, Rosen, Linio, Mercado Libre y entre otros).\nEl cliente puede financiar hasta en 12 cuotas. En caso el número de cuotas seleccionado sea mayor al indicado, se aplicará la tasa de interés que corresponda desde la primera cuota, según el tarifario de la tarjeta de crédito del cliente.\nPara conocer la lista completa de establecimientos afiliados a Pagos Sin Intereses, visita nuestra página web bbva.pe en la que también encontrarás mayor información sobre las condiciones y restricciones del programa y de cada establecimiento en caso existan. La lista de establecimientos se actualiza constantemente, por lo que antes de realizar un consumo confirma la participación del establecimiento en su mismo local y/o en nuestra página web. Recuerda que Pagos sin intereses es un beneficio permanente.\nViajes by Despegar\nTérminos y condiciones Viajes by Despegar


Amanecerá parcialmente nublado en la costa norte desde Camagüey hasta Guantánamo, con poca nubosidad en el resto del país. Desde el final de la mañana y durante la tarde estará parcialmente nublado en gran parte del territorio con pocas lluvias.\nLa madrugada será ligeramente fría en el interior y sur de occidente y centro, con temperaturas mínimas entre 16 y 19 grados Celsius, entre 20 y 23 grados Celsius en el resto del país. El día será cálido con temperaturas máximas entre 29 y 32 grados Celsius, superiores en localidades del sur oriental.\nLos vientos serán variables débiles y en la tarde soplarán del nordeste al este en la costa norte entre 10 y 25 kilómetros por hora.


Ana, ¿somos agua?\nEs una manera de expresar que somos un 80% de agua, así que creo que es básico beber un agua de máxima calidad.\nLas propiedades del agua ayudan a casi todas las funciones del cuerpo humano, entender el importante rol del agua en el cuerpo puede ser una fuente de salud y vitalidad. Sus funciones metabólicas principales son vehículo de transporte y limpieza del organismo.\nTu eres traductora intérprete de formación. ¿Cómo llegaste a ser consultora especializada en agua?\nYo era una persona muy deportista y siempre me ha gustado cuidarme, pero circunstancias de la vida difíciles y muy duras me llevaron a un estado de salud crítico. Los médicos me diagnosticaron fatiga crónica con la consecuente medicación, pero a mi no me resonaba, algo me decía que podía tratarlo de otra manera.\nDe la mano de Pilar descubrí como podía mejorar cambiando hábitos alimenticios. Aprendía escoger los alimentos que me dan energía y vitalidad y a cocinarlos. Eliminar el azúcar, grasas saturadas, los lácteos y aumentar legumbres y cereales me dieron mucha energía y enseguida noté una gran mejoría. Descubrí la importancia y la fuerza de la naturaleza para tener un equilibrio y sentirte bien.\nUna amiga me habló de una empresa japonesa que desarrollaba tecnologías que mejoraban la salud a base de recuperar nuestro contacto con la naturaleza. Entré en contacto con ellos y empecé a introducir nuevos pequeños cambios en mi vida que ayudaron a mi recuperación.\nEl mayor cambio vino cuando cambié el agua que bebía. Yo compraba desde hacia años agua embotellada, y nunca pensé que había distintos tipos de agua.\nEmpecé a beber un agua que era lo más parecida al agua del mejor manantial natural. Era un agua alcalina e ionizada. Noté como todo lo que le daba a mi cuerpo me cundía mucho más. Tenía más energía y claridad mental. Y me puse a investigar. Leí muchos libros e informes, y varios autores japoneses y coreanos coincidían en una afirmación :\nCon el tiempo nuestro cuerpo se va llenando de residuos que nuestros órganos no son capaces de eliminar por si solos. Estos residuos son la causa del envejecimiento y foco de enfermedad. La única forma de eliminarlos es bebiendo agua alcalina, ionizada y cargada de antioxidantes. Lo que llaman Agua Buena o Agua Kangen.\nGracias al método ¡Siéntete Radiante! he recuperado energía, y equilibrio, y mi pequeño granito de arena es ayudar a tomar consciencia de que la calidad del agua va a mejorar en gran medida todo lo que le aportemos a nuestro cuerpo. Somos lo que comemos…Y sobre todo... ¡lo que bebemos!\nSi quieres saber más sobre los beneficios del agua alcalina o Agua Buena te invito a contactarme.


Retendrá IEEH más de 8 mdp a partidos para pago de remanentes del proceso 2017-2018 – Paradigma\nPachuca, 29 de noviembre de 2019.- El Instituto Estatal Electoral de Hidalgo, retendrá más de 8 millones de pesos de remanentes por bonificación electoral del proceso electoral 2017-2018, a partidos políticos.\nDurante la sesión de este viernes, el consejo general aprobó el acuerdo mediante el cual a ocho partidos se les retendrán sus prerrogativas para saldar sus adeudos de la fiscalización de la bonificación electoral, del proceso 2017-2018, recurso que es otorgado para los representantes partidistas en las casillas.\nLos montos fueron enviados por la Unidad de Fiscalización del Instituto Nacional Electoral (INE) y en total ascienden a 12 millones 506 mil 952.41 pesos, de los cuales los partidos ya depositaron tres millones 805 mil 960.87 pesos.\nEl recurso restante está dividido de la siguiente manera: el Partido Revolucionario Institucional (PRI), deberá solventar dos millones 873 mil 884.78, el Partido de la Revolución Democrática (PRD) debía regresar un millón 947 mil 118.33 pesos, de los cuales retribuyó 197 mil 5.24, por lo que restan un millón 750 mil 113.09.\nEl Movimiento de Regeneración Nacional (Morena), pagará un millón 639 mil 450.48 pesos; mientras que Encuentro Social un millón 87 mil 780.65 pesos, Acción Nacional 665 mil 813.49 pesos, el Partido del Trabajo debía 519 mil 344.88, pero regresó 5 mil 393.38, por lo que le faltan 513 mil 951.50.\nNueva Alianza, tiene observaciones por un millón 237 mil .95.70 y el interventor que lleva a cabo la liquidación del ente nacional depositó un millón 77 mil 655.78, por lo que restan 159 mil 439.92.\nEl Partido Verde Ecologista de México sólo adeuda 10 mil 557.53 pesos del remanente original de 2 millones 536 mil 464; Movimiento Ciudadano solventó los 572 mil 959.10 pesos señalados por el INE.\nApela Instituto Electoral al Tribunal la sentencia, que le obliga a realizar un catálogo de pueblos indígenas\nRecomienda Profeco no comprar en eBay o Alibaba, pues no reconocen las leyes mexicanas\nEntregarán beca un mes después cuando muchos ya se dieron de baja\n647Visitantes de hoy:


Librerías – 𝓛𝓮𝓽𝓻𝓪𝓼 𝓭𝓮 𝓛𝓾𝔃\n23 enero, 2020 Letras de Luz\nLas librerías, esos lugares maravillosos donde puedes pasear entre estantes repletos de libros, admirar las ediciones nuevas y las clásicas, buscar tu lectura ideal o el regalo perfecto para alguien. Son lugares llenos de magia que custodian infinitas historias.\nHoy os voy a hablar de una en concreto, “La Puerta de Tannhäuser”, en Plasencia (Cáceres). Álvaro y Cristina la abrieron al público con toda la ilusión del mundo en octubre de 2011 y su labor ha recibido varios premios, como son el Premio Nacional al Fomento de la Lectura 2016 por el Ministerio de Cultura y el Premio al Fomento de la Lectura en Extremadura 2017. También son Librería Sello de Calidad 2019, distinción reconocida por Acción Cultural Española y la Asociación de Cámaras del Libro de España.\n“La Puerta de Tannhäuser” es un sitio de encuentro entre libreros, lectores, autores, ilustradores y editores, en el que tienen lugar multitud de eventos y presentaciones. Además, hace un añito han abierto un nuevo espacio dirigido a los pequeños lectores de la casa, “La Pecera de la Puerta de Tannhäuser”, donde podrán encontrar un montón de títulos dirigidos a su edad. La Pecera también cuenta con una sala especial donde se llevan a cabo presentaciones, cuentacuentos y encuentros con autores de literatura infantil y juvenil.\nComo buena librería adaptada a los tiempos, disponen de servicio online sin gastos de envío a toda España y, además, si buscas algún libro en concreto del que no disponen, se encargan de buscarlo y en 24h estará disponible en la web, siempre que no esté descatalogado.\nPor eso, en esta época en la que vivimos que parece que la tecnología se está adueñando de todo, aunque la dejemos entrar en una parte de nuestras vidas, es fundamental reconocer y alabar el trabajo que realizan los libreros para fomentar la lectura tanto en adultos como en niños y jóvenes. Estas personas enamoradas de la literatura aconsejan y recomiendan los mejores títulos para que los lectores nos adentremos en aventuras que nos hagan soñar despiertos, en historias que nos lleguen al alma. El trato cercano y el cariño de estas personas son los elementos que hacen que las librerías sean lugares tan especiales.\nNo podéis dejar de visitar “La Puerta de Tannhäuser”. Además, está en Extremadura, ¿qué más se puede pedir? ღ\nAquí os dejo los enlaces a su web y a su perfil de Instagram:\nEtiquetado Extremadura, La Pecera de la Puerta de Tannhäuser, La Puerta de Tannhäuser, Librerías, Literatura, PlasenciaDeja un comentario\nDía de las Librerías. 8 de noviembre de 2019\n8 noviembre, 2019 8 noviembre, 2019 Letras de Luz\nHoy, 8 de noviembre de 2019, se celebra en España por noveno año consecutivo el Día de las Librerías, un día en el que se celebra el importante papel de estos espacios y de los libreros y libreras.\nAunque cada vez existe un mayor número de lectores que compran sus libros a través de plataformas online, las librerías siguen siendo lugares mágicos donde poder acudir a buscar la próxima lectura que nos hará soñar, viajar, reír, llorar y sentir, un lugar donde poder estar rodeados/as de libros, poder coger uno, tocar otro, embriagarnos del característico olor a libro nuevo y tinta.\n¿Y el trato personalizado? Eso es algo fundamental en las librerías, sobre todo en esas pequeñitas, de barrio, donde el librero o librera te conoce, conoce tus gustos y tus preferencias y cuando te ve entrar por la puerta ya sabe qué libro recomendarte.\nEstos y muchos más son los pequeños placeres de acudir a las librerías, estos espacios llenos de historias, y por eso hoy se celebra su día, el día de todos a los que nos gusta perdernos entre sus pasillos y sus estantes.\n🟔 ¿Soléis ir a las librerías o preferís comprar online?\n🟔 ¿Qué librerías bonitas conocéis?\nOtro día os hablaré de mis favoritas ❤ .\nEtiquetado Día de las Librerías, LibreríasDeja un comentario


La nieve se adelanta en España a su día Internacional – Veraz Informa\ninicio INTERNACIONAL La nieve se adelanta en España a su día Internacional\nLa nieve se adelanta en España a su día Internacional\nCada 19 de enero se celebra el Día Mundial de la Nieve (World Snow Day). Las estaciones de esquí del mundo celebran de forma simultánea este día en el fin de semana más cercano a esta fecha con multitud de actividades para descubrir los deportes de invierno y la impresionante belleza del entorno en el que se practica.\nEste día fue creado por la Federación Internacional de Esquí en 2007 con el objetivo de acercar la nieve a los niños y a las familias. Transmitiendo temas como los beneficios de la práctica del deporte, la importancia de disfrutar los deportes con responsabilidad y la necesidad de conservar el entorno.\nEste día llega con la primera ola de frío de los dos últimos años que está viviendo España. 45 provincias estarán en alerta riesgo de vientos costeros, lluvia, nieve frío y viento. La ola de frío será más intensa en las zonas montañosas de los Pirineos, el Sistema Ibérico, el Sistema Central y la Cordillera Cantábrica, donde los termómetros se desplomarán hasta entre -10 y -12ºC (-15 en puntos del área pirenaica y la ibérica).\nEl descenso térmico será notable en 29 capitales de provincia, concretamente Córdoba y Sevilla (8ºC menos que el martes); Almería, Badajoz, Cáceres, Ciudad Real, Málaga, Palencia, Salamanca y Vitoria (7ºC menos), y Córdoba, Bilbao, Burgos, Huelva, León, Murcia, Ourense, Pontevedra, San Sebastián, Toledo, Valladolid y Zamora (6ºC menos), y Albacete, Cádiz, Granada, Lugo, Oviedo, Pamplona y Santander (5ºC menos).\nLas únicas capitales o ciudades autónomas que superarán este miércoles los 10ºC serán Santa Cruz de Tenerife (20), Las Palmas de Gran Canaria (19), Ceuta (16); Alicante, Barcelona, Cádiz, Huelva, Melilla y Tarragona (12), y Castellón de la Plana y Valencia (11).\ntags: adelantada españa informa internacional nevada noticias primera Veraz\nAnterior Donald Trump tomará la presidencia de EU este viernes\nSiguiente Arrestan a un hombre en EU por amenazar de muerte a Trump


YPF proyecta un edificio en la capital para afectarlo a su base operativa\nEl intendente Horacio Quiroga informó que la petrolera estatal YPF se propone construir un edificio de 14.000 metros cuadrados en esta ciudad, para destinarlo a su base administrativa y operativa.\n“Nos parece bien que YPF decida continuar en el lugar de mayor producción y operación que tiene en el país”, dijo Quiroga desde Buenos Aires ayer, donde se encontraba desplegando una nutrida agenda.\nEl jefe comunal explicó que los directivos le informaron que buscan deshacerse de varios alquileres de oficinas, ya que la sede que tienen en calle Talero es insuficiente para el funcionamiento de la base administrativa y operativa.\n“Quieren construir un edificio, veré de encontrar un terreno de las medidas que necesitan para ofrecerles un lugar de inversión”, señaló\nAgregó que YPF tiene proyectado un edificio “de mediana estatura, no muy alto”.\nAdelantó que a su regreso de Buenos Aires realizará un relevamiento de terrenos para buscar el que se adecue a las necesidades de la petrolera\nQuiroga viajó a la capital con el doble propósito de participar el martes del juramento del diputado nacional David Schlereth, y realizar gestiones en oficinas nacionales vinculadas al avance de obras y proyectos en Neuquén.\nEntre las actividades que tenía previsto desarrollar figuraba una reunión con el ministro de Justicia Germán Garavano para conocer sobre el avance del traspaso de la U9 con la Provincia, a fin de iniciar la apertura de calles en el predio que ocupa el complejo penitenciario federal.\n26 may 2018 - 15:49\nNueve destinos, el nuevo mapa de la conectividad aérea de Bariloche\n26 may 2018 - 14:38\nAcuerdo con el FMI: Weretilneck negó que la Patria estuviera “en peligro”\n26 may 2018 - 12:44\n26 may 2018 - 12:16


El municipio busca mejorar las calles de distintos sectores de la ciudad - El Liberal\nEL LIBERAL Interior #EFECTO\nEl municipio busca mejorar las calles de distintos sectores de la ciudad\nMAQUINARIA Mediante palas niveladoras, desde el municipio trabajan para restituir a la normalidad la situación de las calles .\n01/02/2019 - 00:00 Interior\nLuego de las intensas lluvias que se prolongaron por casi una semana, la Municipalidad de Pinto comenzó a recuperar las calles más deterioradas para que los vehículos puedan transitar con normalidad por las mismas.\nDe igual manera continuarán los trabajos para concretar a la mayor brevedad posible nuevos y más eficientes desagües que faciliten el escurrimiento de aguas pluviales y evitar anegamientos.\nLas últimas e intensas lluvias que cayeron en el sur santiagueño anegaron varias de las calles principales de la ciudad, que lograron absorber el agua hasta que colapsaron debido al abundante flujo de agua que llegó con este temporal.\nPor otra parte, el Centro Cultural de Pinto invitó a conocer las diferentes actividades que se pueden realizar en estas vacaciones de verano.\nDesde aprender a tocar un instrumento, pintar y hasta bailar diferentes ritmos para estar en forma, son algunas de las opciones en las vacaciones. Los talleres y actividades de asesoramiento e inscripción se desarrollan de lunes a viernes por la mañana en la institución.


Yucatán destina más de seis millones de pesos para crear centro de justicia para mujeres - Grupo SIPSE\nEn el proyecto se invertirán más de seis mdp; pretende ayudar a salir adelante a quienes han sido víctimas de la violencia.\nEl gobernador Rolando Zapata indicó que el Centro de Justicia para Mujeres del Estado de Yucatán deberá entrar en operación en marzo del 2014. (Cortesía)\n24 nov. 2013 08:02 pm\nMÉRIDA, Yuc.- El gobernador Rolando Zapata Bello anunció este día la creación del Centro de Justicia para Mujeres del Estado de Yucatán, obra en la que se invertirán seis millones 565 mil 924.80 pesos y que deberá entrar en operación en marzo del próximo año.\nEn el marco de la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra la Mujer, que se conmemora este 25 de noviembre, explicó que el centro pretende brindar apoyo a las mujeres que son víctimas de la violencia y contará con personal capacitado en el tema de la perspectiva de género.\nExplicó que, además de dar atención, uno de los objetivos primordiales es evitar la "revictimización" de las mujeres y garantizar sus derechos humanos, así como romper el ciclo de violencia que las aqueja.\n"El Centro tiene la aprobación de la Comisión Nacional para Prevenir y Erradicar la Violencia contra las Mujeres para el acceso de recursos federales que permitan su operación y se basa en los principios de atención integral y especializada en el tema de violencia contra las mujeres", agregó.\nEntre las dependencias que formarán parte del Centro destacan la Fiscalía General del Estado, la Secretaría de Desarrollo Social, la Secretaría de Educación, Secretaría de Trabajo y Previsión Social, el Instituto para la Equidad de Género, la Procuraduría para la Defensa del Menor y la Familia, entre otras.\n"Uno de los objetivos primordiales es unirse al movimiento internacional para poder fin a la violencia contra las mujeres, pues en esta tierra no hay cabida para la violencia contra el género femenino", sostuvo Zapata Bello.\nÓrdenes de protección emergentes\nPor su lado, la fiscal general del Estado, Celia Rivas Rodríguez, expuso que giró instrucciones a los ministerios públicos a efecto de dictar órdenes de protección emergentes para garantizar la integridad física y psicológica de las mujeres que son víctimas de violencia, ello, con base en la Ley General de Acceso a las Mujeres a una Vida sin Violencia.\n"Entre los objetivos de estas órdenes se encuentra el auxilio policiaco de reacción inmediata a favor de la víctima, la desocupación por el agresor del domicilio conyugal, la prohibición al agresor de acercase o ingresar al domicilio, centro de trabajo o estudios de la víctima y la prohibición de intimidar o molestar a la víctima dentro de su entorno social", subrayó.\nEn ese sentido, continuó, las acciones anteriormente descritas se ejecutarán con el propósito de dar plena seguridad a las mujeres para que en caso de acudir a levantar una denuncia, sientan que su integridad y la de los miembros de su familia están aseguradas.\nGrupo táctico femenil\nDe hecho, durante el acto oficial fue presentado el nuevo grupo táctico y de inteligencia femenil de la Fiscalía que está integrado por 35 mujeres que desempeñan el trabajo de policías ministeriales investigadoras y que darán seguimiento y acompañamiento a las órdenes de protección preventiva que el ministerio público determine a favor de alguna mujer que sea víctima de la violencia.


Los diez motivos por los que Francia está en la final y Alemania se va para casa - 3.- Problemas en la concentración\n3.- Problemas en la concentración\nNo ha vivido Alemania una concentración tranquila. Muy criticado desde el principio, el equipo esperaba ir de menos a más, como le ocurrió en el Mundial, pero no ha sido así.\nLos problemas comenzaron por la elección del propio lugar de concentración; en Evian les Bains, en la frontera con Suiza y lejos de todas las sedes, lo que les obligaba a largos desplazamientos. Oliver Bierhoff, director técnico de la Federación, llegó a ser acusado de haber llevado allí el equipo porque es la sede de la empresa con la que hace publicidad.