Ficha para la evaluación y calificación de los cuadernos de clase y los trabajos escritos\nOrtografía y expresión escrita.\nEsquemas, diagramas y dibujos.\nComprensión y dominio científico\nFicha de observación y calificación de las prácticas de laboratorio\nAsignatura : Grupo:\nMotivación, autonomía, iniciativa\nLugar en el grupo: pasivo / activo o colaborador\nRespeto de los plazos acordados\nA- Dominio de la materia. Contenido científico\nComprensión del fenómeno físico o químico estudiado\nDesarrollo de la experimentación en un informe\nExactitud y claridad del contenido científico\nB- Desarrollo de la experiencia\nProtocolo y selección de materiales (pertinencia adecuación y realismo)\nDominio de la comunicación escrita\nClaridad en la redacción y en el razonamiento\nPresencia de un sumario\nAdecuación de las ilustraciones\nPresencia de una conclusión final\nFicha para la evaluación y calificación de las presentaciones orales y trabajos con PowerPoint\nExpresión oral. Vocabulario adecuado\nCalidad de los materiales presentados\nBaremo para la calificación.\nMuy Bien. 9-10\nNo logrado. 0-1-2-3-4\nCriterios de calificación para cada materia\nLos criterios de evaluación vienen determinados por el currículo oficial y a su vez van a determinar el proceso de enseñanza-aprendizaje que propongamos a nuestro alumnado al estar relacionados con las competencias y con los conocimientos y aprendizajes que deben alcanzar para tener una evaluación positiva. Sin embargo, los instrumentos y métodos de aplicación de los mismos a la docencia diaria del profesorado entran dentro de la voluntariedad y criterio del propio profesorado.\nLos criterios de calificación sirven como punto de partida para valorar de modo cualitativo y cuantitativo al alumno a través de calificaciones. A través de dichos criterios, el profesorado ha de poder calificar los ejercicios, las actividades y tarea solicitada al alumnado en la unidad didáctica.\nLos alumnos podrán demostrar haber alcanzado estos conocimientos y aprendizajes mediante la aplicación de los criterios e instrumentos de calificación anteriormente descritos siempre dependiendo del nivel de que se trate y de la unidad didáctica con la que hemos trabajado.\nLa calificación global será el resultado de la media ponderada entre las calificaciones obtenidas por las pruebas escritas y las actividades realizadas con el fin de que todos los instrumentos de evaluación participen en la misma.\nEl alumno obtendrá una calificación numérica del 1 al 10 a partir de los datos obtenidos mediante los instrumentos de calificación. Pueden darse los siguientes casos:\nSi la media final es superior a 5, el alumno superará los criterios evaluados si todos tienen una nota superior a 5 y no hay ningún criterio con nota inferior a 4 (que se consideraría superado).\nSi la media es superior a 5, pero algún criterio tiene una nota inferior a 4, el alumno tendrá que recuperar el criterio con una nota inferior a 4, aunque en la nota del boletín aparezca un 5 o más.\nSi la media final es inferior a 4, el alumno deberá recuperar los criterios de evaluación no superados.\nSi el alumno aprueba las tres evaluaciones, su nota final será la media de las tres notas parciales.\nLos alumnos que no superen una evaluación podrán recuperarla durante el período de evaluación siguiente (lo que excluye a la tercera evaluación) mediante una prueba objetiva y trabajos propuestos por el profesor.\nLos alumnos que en junio tengan aún sin superar una, dos o las tres evaluaciones, se examinarán en un único examen que estará compuesto por cuestiones de cada evaluación no aprobada que harán referencia a los conocimientos y aprendizajes de cada unidad didáctica referidos al criterio de evaluación cuyos objetivos no han sido alcanzados.\nLos que no hayan superado la asignatura en junio deberán examinarse de todo los contenidos en los exámenes de septiembre, al margen de que hubiesen aprobado alguna evaluación durante el curso.\nSe procurará que en cada evaluación se realicen al menos dos exámenes, no siendo necesaria una prueba por tema explicado. Se hará la nota media ponderada entre los exámenes. La nota final del curso será la media de las tres evaluaciones.\nPara la calificación utilizaremos como referencia los apartados de la programación de cada curso en los que aparecen identificados los conocimientos y aprendizajes que los alumnos deben alcanzar para tener una evaluación positiva en relación con los objetivos, los criterios de evaluación y las competencias.\nLa forma cuantitativa de calificar en los diferentes niveles será la siguiente:\nPruebas objetivas. 75%\nRevisión de tareas diarias y cuaderno de clase. Preguntas orales 15%\nTrabajos prácticos. 10%\nExposiciones y Power Points\nPruebas objetivas. 80%\nPreguntas orales y Trabajos prácticos. 20%\nPruebas objetivas. 90%\nPreguntas orales y Trabajos prácticos. 10%\nSer sorprendido copiando en un examen tendrá las siguientes consecuencias:\nObtener la nota mínima en dicho examen.\nUna amonestación con la consiguiente comunicación a sus padres.\nEl profesor se reserva el derecho de examinar de forma oral los exámenes siguientes.\nExpresión y Faltas de ortografía\nTeniendo en cuenta la lógica progresión en la incorporación de conocimientos, las faltas de ortografía cometidas en todo tipo de escritos (ejercicios, trabajos, exámenes, etc.) se penalizarán con arreglo al siguiente baremo:\nCada dos errores en el empleo de las grafías: 0,25 puntos.\nCada cuatro errores de acentuación o puntuación: 0,25 puntos.\nDeficiente presentación, errores graves de expresión y coherencia: 0.25 puntos\nSe podrá sustraer por estos conceptos hasta un máximo de 1 punto en secundaria y 1.5 puntos en bachillerato.\nEl profesor deberá, en cualquier caso, proponer sistemas para compensar dicha penalización: repetición total o parcial del escrito introduciendo las oportunas correcciones, realización de ejercicios específicos, frases incluyendo las palabras erróneas etc.\nCriterios de calificación para la prueba extraordinaria de septiembre\nEl examen de Septiembre para cada nivel y materia será único y constará de de 10 preguntas, todas del mismo valor. Éstas serán de tipo teórico o práctico y se confeccionarán a partir de los criterios de evaluación, procurando que la mayor parte de ellos estén incluidos en las preguntas.\nEl contenido del examen de septiembre en 2º de Bachiller estará basado en el programa oficial.\nEl tipo de examen será similar al de selectividad. Consiste en cuatro o cinco cuestiones con preguntas cortas, algunas de ellas deberán realizar un pequeño desarrollo y otras llevarán una serie de apartados para contestar con precisión.\nDe manera general, para ser evaluado positivamente la calificación que debe obtenerse será de un mínimo de 5 puntos en una escala decimal.\nProcedimientos de evaluación y calificación para alumnos con gran número de faltas de asistencia\nRespecto al alumnado con gran número de faltas de asistencia, en la reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se acordó adecuar los procedimientos de evaluación para los casos concretos en que el número de faltas impidiera una evaluación similar al resto de compañeros de clase. El número de faltas dependería del número de horas de semanales que se impartan en cada nivel.\nComo criterio general entendemos que la pérdida de 1/3 de las clases trimestrales impide la aplicación de los procedimientos de evaluación continua, debiendo el alumno someterse a un proceso extraordinario de evaluación.\nPuesto que el trimestre tiene aproximadamente 12 semanas lectivas entendemos que incurre en este supuesto el alumno que tenga en un trimestre:\n7 faltas en asignaturas de dos horas semanales\n10 faltas en asignaturas de 3 horas semanales\n14 faltas en asignaturas de cuatro horas semanales\nLos alumnos que pierdan la evaluación continua, tendrán que realizar un único examen que constará de 10 preguntas. Estas preguntas se confeccionarán a partir de los criterios de evaluación no superados (dentro de las unidades didácticas correspondientes a la evaluación referida).\nEl profesor deberá iniciar los trámites que desembocan en la pérdida de la evaluación continua mediante las notificaciones correspondientes al tutor.\nAdemás de lo ya descrito en el apartado de METODOLOGÍA, el Departamento de Biología y Geología dispone de dos aulas dotadas con proyector y pantalla fijos, además de ordenador portátil. Además, a lo largo del curso recibiremos una pizarra digital y un proyector, ésta dotación se situará junto con un ordenador en un aula del departamento para poder impartir clases en las que se pueda interactuar directamente en la pizarra con los contenidos en soporte digital y web.\nDe manera mensual enviaremos al coordinador de medios informáticos, la previsión de grupos y profesores interesados en utilizar las aulas de informática.\nDentro de los procedimientos de evaluación y calificación utilizamos de manera habitual las exposiciones orales con Power Points y los alumnos deben realizar pequeños trabajos de investigación que posteriormente deben presentar ante la clase. La evaluación y calificación de estos trabajos está descrita en el apartado correspondiente.\n- Realizar actividades del alumno que se encuentran en www.anayadigital.com.\n- Utilizar un cañón o una pizarra digital para manejar los iconos del libro que indican un contenido audiovisual adicional.\n- Visitar webs para realizar trabajos o visualizar actividades interactivas. Para ello, se pueden utilizar algunas de las que destacamos a continuación:\n1. Los métodos de aprendizaje cooperativo.\n2. El aprendizaje por tareas y proyectos\n3. El autoaprendizaje o aprendizaje autónomo.\n6. La graduación de las actividades.\n7. La elección de materiales y actividades.\n8. La tutoría entre iguales. Sólo en casos concretos.\n9. Los desdoblamientos del grupo.\n11. La inclusión de las tecnologías de la información y la comunicación en el trabajo diario de aula.\n12. Utilizar estrategias metodológicas que fomentan la autodeterminación y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales.\n13. Estrategias organizativas y curriculares que favorezcan la atención individualizada del alumnado.\n14. Adecuación del currículo con el objeto de adquirir las competencias básicas y los objetivos del curso, ciclo y/o la etapa.\n15. Adecuación del currículo al contexto sociocultural y a las características del alumnado.\n16. Ubicar a estos alumnos cerca de la pizarra y del profesor. Atención personalizada en el aula.\n17. Mantener constantemente informados a las familias y al tutor responsable del grupo sobre los progresos o dificultades encontradas durante el proceso\n18. Utilización de dibujos, esquemas y mapas conceptuales durante las explicaciones\n19. Formular las cuestiones y actividades de la forma más clara y concreta posible.\nDada la heterogeneidad del alumnado, se han diseñado actividades de enseñanza- aprendizaje de distinto grado de complejidad con el fin de que puedan adaptarse a las diferencias individuales en el proceso de aprendizaje. En este apartado, se tendrán en cuenta tanto a los alumnos con dificultades de aprendizaje como a los más avanzados.\nEl carácter preventivo de la atención a la diversidad constituye el punto de partida desde el que se organizan los aspectos estructurales y curriculares de cada centro educativo. A nivel individual, cada profesor o profesora contribuye a la atención preventiva de la diversidad mediante la aplicación de unos principios generales en el diseño de su programación de aula, tanto a nivel de los objetivos, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación, como respecto a la organización del espacio y la gestión de los recursos disponibles, teniendo siempre en cuenta que todos ellos deben tener como referente los elementos del currículo prescriptivos para cada área o materia.\nActuaciones de apoyo ordinario\nPara conducir el esfuerzo de profundización en los conceptos, estos los acompañaremos de unas actividades de desarrollo con una estructura interna de pasos sucesivos muy claros. Se ofrecerán actividades con distinto grado de estructuración para atender a la diversidad de niveles y ritmos de aprendizaje.\nAdemás, tenemos preparadas diferentes actividades de ampliación y actividades de refuerzo para atender a la diversidad de los alumnos y alumnas. Resulta, asimismo, importante que alumnos y alumnas distintos aprendan juntos para que desarrollen actitudes como la generosidad, el espíritu de colaboración y de participación, la tolerancia... Para ello propondremos actividades de grupo.\nPara detectar el nivel de preparación previa utilizaremos unas actividades de diagnóstico previo. Estas actividades servirán para realizar una puesta a punto de los alumnos y alumnas antes de abordar los contenidos propios de las correspondientes unidades del curso. No deben darse por sabidos conceptos que no han sido tratados previamente. Por eso, cuando se considere necesario, se hará una referencia al concepto anterior al que se introduce.\nPara facilitar la motivación de los alumnos y alumnas, conviene tener en cuenta la diversidad de gustos e intereses que presentan.\nEn los libros escogidos para los diferentes niveles, este aspecto se tiene en cuenta en la variedad de ejemplos, de actividades y de ilustraciones, que se corresponden con contextos diversos.\nActuaciones de apoyo para alumnos con altas capacidades\nPara el alumno diagnosticado con altas habilidades que cursan ESO y siguiendo las directrices aportadas por el departamento de orientación se llevará a cabo un enriquecimiento de actividades, contenidos y objetivos de acuerdo a las posibilidades reales del mismo; el nivel de competencia curricular del alumno corresponde al de un alumno de su curso. El material de trabajo será el del grupo, enriquecido y adaptado a sus posibilidades reales.\nLas actividades (de refuerzo y ampliación) que serán preparadas por el profesor responsable de la asignatura tratarán de atender a la diversidad del alumnado mediante la propuesta de actividades y experimentos con diferentes niveles de complejidad, que potencian la vertiente práctica que todo proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias debe desarrollar. El fin de la utilización de variado material es atender a las diferentes capacidades, intereses, motivaciones y estilo de aprendizaje del alumnado.\nActuaciones para los alumnos que se integran tardíamente al sistema educativo\nEn muchos casos estos alumnos desconocen el castellano, es conveniente que los profesores utilicen una metodología que facilite este proceso y a la vez ayude a adquirir la nueva lengua a través de los contenidos.\n1.-Ubicación del alumno. Colocaremos al alumno en los lugares más cercanos a la mesa del profesor, para potenciar su atención. También procuraremos ponerle con un compañero que le sirva de ayuda.\n2.-Se le entregarán al alumno los mismos materiales curriculares que al resto de sus compañeros. Aunque no pueda comprender los textos, las imágenes le ayudarán a seguir el tema que se trate.\n3.-Facilitar la comprensión oral, adaptando el discurso pero sin deformarlo, ni empobrecer la lengua:\n•Adaptar el ritmo del discurso. Haciendo pausas.\n•Completar el mensaje con el lenguaje gestual.\n•Repetir, siempre que se crea necesario.\n•Cuidar la pronunciación y exagerar la entonación.\n•Incluiremos materiales audiovisuales (láminas, música, pictogramas) de apoyo que ayuden al alumno a seguir el hilo argumental de la exposición.\n4.-Facilitar la expresión oral, actuando el profesor como facilitador y dinamizador de la conversación en el aula. Para que todo el alumnado participe, conviene tener presente:\n•Anticipar el tema de conversación, facilitando la información sobre el mismo al alumno. Para que la estudie, sólo o con ayuda\n•Dar la oportunidad de participar realizando preguntas menos abiertas o cerradas. Facilitándole contestar con monosílabos, ya sabemos que su nivel de comprensión está por encima del de expresión.\n•Enseñar cuanto antes aquellas palabras y enunciados que facilitarán la adquisición del léxico nuevo para conversar y comunicarse con los demás y para adquirir nuevos conocimientos.\n•Dar modelos para que el alumno los reproduzca de forma total o parcial en la construcción de sus mensajes.\n•Hay que dirigir la palabra al alumno desde el primer día.\n•Utilizar definiciones para ayudarle con las palabras. Corregir al alumno construyendo enunciados correctos.\n•Hacer una corrección selectiva que se ajuste al nivel de lenguaje que el alumno está adquiriendo.\n•El profesorado interactúa con los alumnos sin demostrar superioridad ni excesiva condescendencia, pero sí firmeza y claridad en sus formulaciones verbales.\nEvaluación: cada docente debe realizar las actividades de evaluación teniendo en cuenta las directrices generales recogidas en su respectivo currículo y las características específicas de su alumnado. De forma general la evaluación será continua en toda la enseñanza secundaria obligatoria, diferenciada por materias. Es dentro de este contexto de evaluación continua donde se incorporarán las medidas de refuerzo, ampliación o enriquecimiento que requiera el alumnado en función de las necesidades educativas detectadas a lo largo de su proceso educativo, las cuales están previstas en la programación de aula de cada materia o área. Una forma de abordar esta tarea es ordenar los criterios de evaluación en función del grado en que permitan valorar la adquisición de las competencias básicas y los aprendizajes específicos del currículo de cada disciplina, permitiéndose de esta forma una selección más ajustada a las necesidades educativas de cada alumno o alumna. Por esta razón propondremos actividades que, aunque siempre derivadas de los criterios de evaluación, serán abordadas desde diversos puntos de vista para que la totalidad del alumnado sea capaz de conseguir ese objetivo didáctico concreto.\nActuaciones para el alumnado con necesidades educativas especiales (acnee)\nTodas las actuaciones se realizarán en colaboración con el departamento de orientación que en muchos casos trabajará personalmente con ellos en sus aulas, haciéndoles un seguimiento personalizado.\nLa forma de trabajo será en la mayoría de los casos similar a la anteriormente descrita para los alumnos que se integran tardíamente al sistema educativo.\nA la hora de tratar los contenidos, se tienen muy en cuenta aquellos que respondan mejor a las diferentes capacidades, necesidades, intereses y motivaciones del alumnado.\nTambién se prepararán actividades muy diversas y de nivel curricular menor, organizadas con arreglo a la secuencia seguida en los principales núcleos de contenidos del curso, para que los alumnos con necesidades especiales puedan acceder a los conocimientos básicos de la ciencia.\nCuando se utiliza la expresión necesidades especiales se alude a las que puede presentar cierto sector del alumnado por motivos de aprendizaje, comportamiento, así como dificultades emocionales, físicas o sensoriales que pudieran ser de naturaleza temporal o permanente.\nLas actividades que se plantearán para este tipo de alumnado con ayuda del Departamento de Orientación, serán sencillas, pero no necesariamente simplistas. Se presentan de una manera clara, bien estructuradas y secuenciadas, con un vocabulario en el que se han reducido al mínimo los tecnicismos.\nActividades de repaso y recuperación. Alumnos con materias pendientes\nLos resultados de las tres pruebas parciales eliminatorias, una por cada trimestre, junto con las actividades propuestas en cada nivel, dará una nota de cada alumno.\nLos criterios de evaluación son los establecidos en el nivel correspondiente y están reflejados en la programación. Los conocimientos y aprendizajes para alcanzar una evaluación positiva se corresponden con los de la materia que tienen que recuperar y que aparecen también en la programación didáctica del año que cursó la asignatura. Estos contenidos quedarán publicados en la página web del Centro. También estarán a disposición de los alumnos en el departamento.\nMecanismo de recuperación:\nPresentación de trabajos/ejercicios\n-Presentación de trabajos/ejercicios\nLas actividades se entregarán el día del examen.\n1º ,2º ESO\nSi los alumnos no entregan las actividades, la nota de la evaluación será la del examen.\n1º BAC. CMC\n1º BAC. Anatomía aplicada\n1º BAC. Biología y Geología\nPrimer examen: Temas 1 al 4 en 1º ESO, del 1 al 4 en 2º ESO, del 1 al 3 en 3º ESO\nSegundo examen: Temas 5 al 8 en 1º ESO, del 5 al 8 en 2º ESO, del 4 al 6 en 3º ESO\nTercer examen: Temas 9 al 12 en 1º ESO, del 9 al 12 en 2º ESO, del 7 al 9 en 3º ESO\nContenidos 1º Bachiller\nBiología y Geología: primer examen: 6, 7, 8, 9 y 10. Segundo examen: 11, 12, 13, 14, 15 y 16. Tercer examen: 1, 2, 3, 4 y 5.\nCiencias para el mundo contemporáneo: primer examen: 1, 2 y 3. Segundo examen: 4, 5 y 6. Tercer examen: 7, 8, 9, 10 y 11.\nAnatomía aplicada: primer examen: 1, 2 y 3. Segundo examen: 4 y 5. Tercer examen: 6, 7 y 8.\n26 Noviembre. Aula BG1\n25 Marzo. Aula BG1\n29 de Abril. Aula BG1\n(Alumnos de Bachiller)\n20 de Mayo. Aula BG1 (Alumnos de Secundaria)\nEl Plan Lector del Departamento de Biología y Geología contempla la identificación de los intereses de lectura de los lectores lo que permitirá tener información acerca del tipo de lectura que debe ser privilegiada en el marco de la implementación de este Plan.\nEs importante recordar es que son los lectores los que eligen los títulos que leerán entre los títulos propuestos.\nLas lecturas del Plan Lector no deben están sujetas a evaluaciones, interrogatorios o exigencia en la presentación de trabajos.\nEn lo posible, el contenido de los libros leídos debe ser vinculado con los contenidos desarrollados en las áreas curriculares.\nLa secuencia de lectura será determinada en común acuerdo con los estudiantes del grado teniendo en cuenta la cantidad de títulos con que se cuenta. Se puede leer, simultáneamente, más de un título en el mismo mes si no se cuenta con la cantidad de libros suficientes.\nEl desarrollo del Plan Lector contempla actividades adicionales originadas a partir de los libros seleccionados. Por ejemplo: publicar en periódicos murales o revistas los trabajos de redacción que motiven la lectura de algún texto, organizar ferias de libros, realizar tertulias literarias con participación de los autores de los libros leídos, elaborar trípticos para difundir el evento; organizar círculos de lectura, entre otras.\nLas Instituciones Educativas facilitan el acceso a los módulos de biblioteca distribuidos por el Ministerio de Educación y a otro material disponible para la realización efectiva del Plan.\nAsimov, I., 1971.Enciclopedia biográfica de ciencia y tecnología.(Alianza Editorial: Madrid)\nAsimov, I., 1975.Breve historia de la Química.(Alianza Editorial: Madrid)\nBurke, J.., 1998.El efecto carambola.(Planeta: Barcelona)\nCalvo Hernando, Manuel, 1996. La Ciencia es Cosa de Hombres.(Celeste:Madrid)\nLópez Campillo, A.., 1998,.Clones, moscas y sabios.(Planeta: Barcelona)\n[Las anécdotas de la ciencia]\nLorenzo Pardo, J.A. de, 1998,La Revolución del Metro.(Celeste: Madrid)\nMessadié, Gerald, 1999, Grandes Descubrimientos de la Ciencia.(Alianza : Madrid)\nOrtoli, S., N. Witkuwski, 1999. La Bañera de Arquímedes. Pequeña Mitología de la Ciencia. (Espasa: Madrid)\nRoberts, R.M., 1989. Serendipia. Descubrimientos accidentales en la ciencia. (Alianza Editorial : Madrid)\nTrocchio, F. de,1999. El genio incomprendido. (Alianza Editorial : Madrid)\nArnold, Nick, 1998. Funestas Fuerzas .(Molino: Barcelona)\nAsimov, I., 1977. Cien preguntas básicas sobre la ciencia. (Alianza: Madrid)\nBouvet, J.F.(dirección), 1999. Hierro en las espinacas. (Taurus : Madrid)\nJargocki, C.P., 1986. Rompecabezas y paradojas científicos. (Salvat:Barcelona)\nLangue, V.N., 1984. Problemas Experimentales Ingeniosos de Física. (Mir: Moscú)\nLévy-Leblond, J.M., 1982. La física en preguntas : Mecánica. (Alianza: Madrid)\nLévy-Leblond, J.M., 1986. La física en preguntas : Electricidad y magnetismo. (Alianza: Madrid)\nKrauss, L.M., 1997. The physics of Star Trek. (Flamingo: London)\nPerelman, Y., 1975. Física Recreativa , 2 tomos. (Mir : Moscú)\nPerelman, Y., 1995. ¿Sabe usted Física? , 2 tomos. (Rubiños -1860: Madrid)\nTrefil, J.,1992. 1001 cosas que todo el mundo debería saber sobre ciencia .(RBA : Barcelona)\nVergara, W.C.,1990. Science in everyday life .(Book Club : London)\nWalker, J., 1990.Física Recreativa : La feria ambulante de la Física. (Noriega: México)\nWhite, M.., 1999.The science of the X-Files. (Orbit: London)\nAlcázar, A. et al., 1989. Descubrir la electricidad. (Alhambra : Madrid)\nBroman, L. et al., 1988. Experimentos de astronomía. (Alhambra : Madrid)\nCaudet, F., 1995. Tus primeros experimentos. (M.E. Editores :Madrid)\nGriffin, M. y Griffin, R., 1990. Esto es el AIRE. (Selector : México) [Publicado inicialmente con el título : Física para niños]\nGrup Martí I Franqués, 1988. ¿Eso es química?. (Alhambra : Madrid)\nGrupo PHI-DOS, 1987. Taller de sabios. (Alhambra : Madrid)\nHann, J., 1990. Guía Ilustrada para los amantes de la ciencia. (M.E. Editores : ?)\nTissandier, G., 1981. Recreaciones Científicas.La física y la química sin aparatos ni laboratorio y solo por los juegos de la infancia (Alta Fulla: Barcelona)[Facsímil de la edición de 1887]\nAsimov, A., 1993. El secreto del universo y otros ensayos científicos (Salvat : Barcelona)\nChalmers, A.F., 1994. ¿Qué es esa cosa llamada ciencia? (Siglo Veintiuno : Madrid)\nGardner, M., 1993. Extravagancias y disparates (Alcor : Barcelona)\nGardner, M., 1988. La ciencia. Lo bueno, lo malo y lo falso (Alianza: Madrid)\nMorowitz, H.J., 1998. La Termodinámica de la Pizza. La Ciencia y la vida cotidiana.(Gedisa : Barcelona)\nSagan, C., 1983. Cosmos (Planeta : Barcelona)\nSagan, C., 1997. El mundo y sus demonios (Planeta : Barcelona)\nTrocchio, Federico di., 1997. Las mentiras de la ciencia (Alinza : Madrid)\n- Margulis, L.: ¿Qué es la vida? Tusquets editores, 1996.\n- Brater, J.: Lo que Fleming nunca contaría. Ma Non Tropo, Barcelona, 1994.\n- Sutherland, L.: Terremotos y volcanes (Los exploradores de National Geographic). Molino.\n- Asimov, Isaac: Cien preguntas básicas sobre la ciencia. Alianza Editorial, 2002.\n- Ortoli, S., y Witkuwski, N.: La Bañera de Arquímedes. Pequeña Mitología de la Ciencia. Editorial Espasa, Madrid, 1999.\n- Roberts, R.M.: Serendipia. Descubrimientos accidentales en la ciencia. Alianza Editorial, 1989.\n- Trocchio, F.: El genio incomprendido. Alianza Editorial, 1999.\n- Asimov, Isaac: Energía. Barcelona, 1990.\n- Taylor, B., y Hawkes, N.: Aire, agua, calor y energía. Aula Abierta. Ed. Anaya, 1997.\n- Frova, A.: Por qué sucede lo que sucede. Alianza Editorial, 1999.\nMateriales y recursos didácticos. Libros de texto de referencia\nEl Departamento de Biología y Geología presenta una dotación suficiente de medios materiales recogidos en un inventario actualizado y a disposición de la Inspección. Como sería muy largo hacer una descripción detallada reseñaremos sólo los principales:\nLaboratorio de Ciencias Naturales con cañón, microscopios, lupas, materiales de disección, colorantes y reactivos, colecciones de rocas, minerales y fósiles etc.\nkit para hacer modelos moleculares sencillos\nRetroproyector con pantalla de proyección.\nUn ordenador portátil, dos proyectores de video (cañón) en las aulas BG-1 y BG-2\nPara este curso contaremos con una pizarra digital y su equipamiento correspondiente\nLibros de texto y consulta. Hay otros medios materiales comunes a todo el Centro como son, ordenadores, Biblioteca etc.\n1º E.S.O.: Ciencias de la Naturaleza. Zubiaurre y otros. Editorial Anaya.\n2º E.S.O.: Ciencias de la Naturaleza. Zubiaurre y otros. Editorial Anaya.\n3º E.S.O.: Biología y Geología. J. Hernández y otros. Editorial Anaya.\n4º E.S.O.: Biología y Geología. J. Hernández y otros. Editorial Anaya\n1º Bachillerato. Biología y geología. Fernández, Mingo y otros. Vicens Vives.\n1º Bachillerato. Ciencias para el mundo contemporáneo. Juan Eduardo Panadero y otros Editorial Bruño.\n2º Bachillerato: Se recomienda a los alumnos la compra de los siguientes manuales:\nBiología. Sanz y otros. Oxford Educación.\nCiencias de la Tierra y del Medio Ambiente. Calvo y otras. McGraw Hill\nActividades complementarias y extraescolares. Prácticas de laboratorio\n3º E.S.O. Excursión a Calblanque. Objetivos: Estudio geológico y biológico de la zona.\nRealización durante el 2º Trimestre\n4º E.S.O. Excursión a Fuente Caputa. Objetivos: Estudio geológico y biológico de la zona. Realización durante 2º Trimestre\n3º y 4º ESO bilingüe. Colaboración en la organización del Intercambio con Francia.\n1º y 2º ESO bilingüe. Colaboración o participación en los viajes a Francia.\n1º y 2º de Bachillerato En la medida que los alumnos estén dispuestos a hacer las actividades, ya que, evidentemente algunas no son gratuitas, se intentará hacer las siguientes:\nVisita a la Depuradora y Planta Fotovoltaica de la Universidad de Murcia. Para alumnos de CMC (1º Bachillerato) y CTMA (2º Bachillerato)\nObjetivos: Conocer las consecuencias ambientales que genera la actividad humana y mostrar soluciones a los problemas ambientales. Valorar la importancia del ahorro energético y del agua.\nVisita a la Desalinizadora de Valdelentisco. Para alumnos de CMC (1º Bachillerato) y CTMA (2º Bachillerato)\nVisita a la Sierra Minera de Cartagena - La Unión. Para alumnos de CMC y Biología y Geología(1º Bachillerato) y CTMA (2º Bachillerato)\nObjetivos: Determinar los beneficios que se obtienen de la explotación de recursos energéticos y minerales considerando los perjuicios de su agotamiento y los del impacto ambiental producido por dicha explotación.\nSe baraja la posibilidad de realizar las prácticas de Biología de 2º Bachillerato en el Laboratorio de Parasitología, Departamento de Sanidad Animal (Facultad de Veterinaria) en la Universidad de Murcia.\nEn las semanas anteriores a la fecha de realización de la actividad se concretará la programación concreta de cada actividad siendo responsabilidad del profesor que la organiza y será presentada al Departamento para su posterior aprobación en el Consejo Escolar cuando fuera pertinente.\nLa colaboración permanente con el Departamento de Francés en la organización de los intercambios y las actividades de la Sección bilingüe como Congresos y visitas de Profesores franceses serán parte de las actividades de este Departamento y quedarán perfectamente reseñadas en la memoria final.\nCualquier otra actividad que surja durante el curso será discutida por el Departamento y presentada al Consejo Escolar para su aprobación.\nEs importante que quede claro que este departamento entiende que los alumnos que claramente muestren desinterés por la asignatura, que tengan un elevado número de faltas de asistencia o que, por su comportamiento, pueda deducirse que su presencia influiría negativamente sobre el desarrollo de la actividad se solicitará a jefatura de Estudios y al departamento de Actividades extraescolares su inasistencia, previa comunicación a los padres y al alumno de los motivos de esta decisión.\nPROPUESTAS DE PRÁCTICAS DE LABORATORIO\nDebido a la falta de desdobles de laboratorio y el número de alumnos por grupo que va a haber este año será muy difícil realizar prácticas en el laboratorio. Aún así, se intentará hacer el mayor esfuerzo posible para realizar actividades prácticas con los alumnos, bien buscando algún compañero que en sus horas libres quiera colaborar con la actividad o proponiendo a los alumnos que las hagan en casa cuando éstas sean sencillas. Luego podrían hacer un trabajo documentado con fotografías que presentarían en papel o en formato digital.\nMicroscopio: células vegetales y animales.\nReconocimiento de insectos con lupa binocular.\nEstudio anatómico de un pez óseo.\nObservación y estudio de una planta. Estudio de la estructura de una flor.\nEmpleo de tablas dicotómicas para clasificar animales y plantas.\nMedida de la masa, volumen y cálculo de la densidad de un sólido.\nDestilación del agua. Cambios de estado del agua: gráfica de cambios de estado. Sublimación del yodo.\nIdentificación de sustancias puras. Técnicas de separación de mezclas.\nReacciones químicas sencillas ácido-base y metal-ácido.\nEmpleo del planetario para explicar solsticios, equinoccios y estaciones del año.\nReconocimiento de las calizas.\nReconocimiento y clasificación de diferentes rocas.\nReconocimiento y clasificación de minerales.\nMedida de la masa, volumen y cálculo de densidad.\nReacciones químicas: con cambio de coloración, aparición de precipitado, desprendimiento de un gas, desprendimiento de calor y absorción de calor.\nElaboración de gráficas sobre movimiento.\nEstudio experimental de un movimiento.\nExperimentos sobre temperatura y calor. Equilibrio térmico.\nEspejos y lentes: reflexión y refracción de la luz.\nEl ácido ataca las rocas.\nEstudio de la composición de un suelo.\nConstrucción de claves dicotómicas para clasificar rocas sedimentarias.\nReconocimiento de rocas y minerales.\nSimular el efecto invernadero.\nManejo del microscopio óptico y de la lupa binocular.\nObservación de células vegetales y animales: epitelio de cebolla y mucosa bucal.\nObservación de cloro-, cromo- y amiloplastos.\nReconocimiento de principios inmediatos en alimentos\nCálculos sobre dietas y confección de dietas equilibradas.\nManejo de modelos anatómicos desmontables: hombre clástico.\nMedida de la presión arterial, observación ruidos cardíacos.\nEstudio de análisis de sangre y orina.\nDisección de corazón, pulmones y riñón de cordero.\nObservación y estudio de los principales tipos de rocas.\nFormación de cristales a partir de una solución.\nObservación de minerales y sus propiedades.\nObservación "de visu" de minerales. 1 sesión\nObservación "de visu" de rocas. 2 sesiones.\nInterpretación del mapa topográfico y realización de perfiles.\nRelación del mapa topográfico con los paisajes en los distintos modelados. (2h.)\nGeomorfología - Fotogeología (Observación y estudio estereoscópico de fotografía aérea). (2 h.)\nEstudio de perfiles geológicos.\nElaboración de un perfil del fondo oceánico.\nDeterminación del epicentro de un terremoto.\nObservación de organismos unicelulares y pluricelulares en una gota de agua.\nActividades relativas a curvas de población, sucesión ecológica, variaciones de poblaciones.\nReconocimiento en la naturaleza o en ejemplos prácticos, y con la ayuda de bibliografía, de indicadores de cambios en los ecosistemas.\nEstudio Práctico de un Ecosistema.\nEfecto de la lluvia ácida sobre una semilla.\n1º BACHILLER. BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA


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La lucha antiterrorista y el espacio de justicia y seguridad común son los principales objetivos del Gobierno español durante su presidencia de turno de la UE\nLa Presidencia española de la UE se centra en la lucha antiterrorista y el espacio europeo de seguridad\nEl PSOE impulsará la seguridad ciudadana en términos\nde seguridad laboral, alimentaria y medioambiental\nLos principales objetivos del Gobierno de José María Aznar, que durante los próximos seis meses y desde ayer se hará cargo de la presidencia de la Unión Europea, son el de lograr una Europa más segura y más competitiva. Al tiempo que se pretende impulsar la liberalización de las economías europeas, y tras los atentados del 11 de septiembre, el Ejecutivo español quiere fomentar la lucha contra el terrorismo.\nEn un contexto de novedad ante la llegada del euro y de crisis de identidad, en su presidencia de turno, España se enfrenta a las dudas sobre la capacidad de la actual UE para asumir económica y políticamente la ampliación a los países del Este y, sobre todo, al diseño del papel de la Europa comunitaria en un mundo convulsionado por el 11 de septiembre.\nA éste último respecto, Aznar considera que los sucesos del 11-S exigen reforzar la política de seguridad y defensa de la Unión para potenciar la capacidad europea de respuesta a probables crisis internacionales.\nLos cometidos básicos de la Presidencia española se resumen en cinco grandes bloques: la lucha contra el terrorismo, que engloba el mayor avance posible en relación al "tercer pilar" de la UE (constituido por la cooperación en los temas de justicia y seguridad interior); impulsar las negociaciones de adhesión de diez países candidatos del centro y del este de Europa; iniciar el debate acerca de las reformas institucionales a raíz de la ampliación; renovar el compromiso de los Quince en lo que respecta al objetivo del pleno empleo y, por último, la sustitución definitiva de las monedas nacionales por la divisa comunitaria, al alcance de 300 millones de europeos desde el día de ayer.\nCooperación en justicia y defensa\nTras los atentados contra EE UU del pasado 11 de septiembre ha quedado patente la necesidad de un nuevo orden mundial. A este respecto y en el seno de la Unión, en los últimos tres meses se ha registrado un importante avance en la lucha contra el terrorismo. En la segunda mitad del 2001, los Quince han aceptado una definición común del delito de terrorismo, han aprobado la orden europea de búsqueda y captura y han elaborado las listas de organizaciones terroristas y sus cómplices (donde se ha incluido a ETA).\nEl camino hacia la cooperación antiterrorista surgió en mayo 1999 con el Tratado de Amsterdam, en el que por insistencia de eurodiputados populares españoles se incluyó por primera vez el terrorismo como delito a perseguir. En octubre del mismo año, en el Consejo de Tampere, también por iniciativa española, se define el espacio europeo de justicia, libertad y seguridad.\nAdemás, entre los propósitos en el contexto de la lucha antiterrorista se encuentran la negociación de un Tratado de Cooperación Penal entre la UE y EE UU (que podría agilizar las entregas trasatlánticas de presuntos terroristas), la reforma legislativa para el bloqueo gubernamental de los fondos de grupos terroristas europeos y la constitución de equipos conjuntos de investigación contra el terrorismo entre policías comunitarias.\nAsimismo, la Presidencia española tratará reforzar el "tercer pilar" de la UE con la puesta en funcionamiento de Eurojust, la unidad de cooperación judicial -compuesta por magistrados de los distintos estados miembros-, que se pondrá en marcha durante el primer semestre de 2002. Además, el Gobierno de Aznar impulsará la aproximación de legislaciones nacionales en materia de tráfico de drogas, racismo, xenofobia, lucha contra la corrupción y el reconocimiento práctico de resoluciones judiciales.\nPor otra parte, las Fuerzas de Seguridad españolas llevan todo el año preparando el dispositivo policial para velar por el buen desarrollo de las cumbres internacionales que se celebrarán en España durante el semestre europeo. Incluso, la Guardia Civil ha creado unidades operativas de intervención rápida en toda sus comandancias con el objetivo prioritario de velar por la pacífica celebración de las 26 reuniones al más alto nivel que tendrán lugar entre enero y junio, entre las que se incluyen tres reuniones de jefes de Estado y de Gobierno.\nEl Ministerio de Interior dispone de casi 13 millones de euros (más de 2.000 millones de pesetas) para hacer frente "a las necesidades adicionales de seguridad", entre las que destaca la alerta permanente entre desde ayer hasta finales de junio de miles de policías y guardias civiles -para acudir de inmediato allá donde surja la alarma-, especialmente ante el temor de que ETA se intente dejar ver con atentados cuando toda Europa mira hacia España. Además, Interior también ha detectado los riesgos de movimientos antiglobalización y grupos anarquistas.\nEn lo que se refiere a la banda terrorista ETA, las autoridades españolas creen probable que la organización aproveche la Presidencia española para incrementar su actividad, a pesar de la presión internacional y la cooperación de otros países contra el terrorismo, que ha aumentado hasta niveles inimaginables antes de los atentados del 11 de septiembre, y de que durante el año pasado, las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad lograron desarticular más de una docena de comandos operativos de la banda.\nEntre los acuerdos importantes a este respecto destaca la reunión bilateral hispano-francesa en Perpignan, cuando los Gobiernos de Francia y España acordaron una serie de medidas que han permitido aumentar la presión contra ETA y su entorno, que contempla, entre otros, la entrega temporal de etarras -por la que todos los etarras condenados en el país galo serán entregados a España por un espacio de cuatro meses para que sean juzgados de las causas que tengan pendientes en nuestro país.\nPor otra parte, el PSOE centrará su impulso político en la seguridad ciudadana, como garantía de la seguridad de los españoles más que como orden público (tesis esta última defendida por el PP). La secretaria general del grupo parlamentario socialista, María Teresa Fernández de la Vega, precisa, además, que "no estamos hablando sólo de seguridad ciudadana que, por cierto, según el propio CIS es el tercer problema que más preocupa a los ciudadanos, estamos hablando también de seguridad vial, de seguridad laboral, de seguridad alimentaria, de violencia de género, de seguridad medioambiental".\n* Fuerzas policiales concluyen el dispositivo de seguridad para la presidencia española de la UE (18.12.01)\n* España mantendrá las medidas de seguridad para evitar actos violentos en su presidencia de la UE (23.10.01)\n* El espacio europeo de seguridad, justicia y libertad, en marcha a partir del 1 de enero de 2002 (02.10.01)


Carlos Moreno Maldonado - Tetramap Carlos Moreno Maldonado - Tetramap\nCo-fundador de Impacta Consultora.\nEn lo personal soy ingeniero de profesión, egresado del ITESM de Monterrey, al comienzo de mi carrera como ingeniero descubrí que mi verdadera vocación es la facilitación del aprendizaje y de procesos de mejora.\nEntiendo que para impulsar y desarrollar equipos de trabajo es fundamental el desarrollo de las habilidades blandas las cuales garantizan el éxito y el logro de las metas personales y grupales, mediante el fortalecimiento de la confianza, valores y mantenimiento de la motivación. Asimismo es imprescindible instaurar una cultura hacia la mejora continua e involucrar a todos los miembros de las organizaciones en ella para crear un equipo sustentable.\nSomos miembros de la AEE (Asociación de Educación Experiencial) y estamos certificados por la IF Society.\nConsidera TetraMap como una herramienta muy valiosa que agrega valor a los equipos de trabajo. Su simplicidad es asombrosa. De una forma reveladora nos hace entender porque actuamos como actuamos y logra generar la armonía y potenciar nuestras habilidades a la vez que nos hace conscientes de nuestras áreas de oportunidad y nos demuestra lo beneficioso que resultaría trabajar en su desarrollo.\nLo recomiendo ampliamente tanto para relaciones laborales y comerciales como para nuestras relaciones personales!!!!


1 médicos estéticos de Lifting sin cirugía en El Esparragal - Multiestetica.com\nLifting sin cirugía en El Esparragal\nSi quieres saber cuál es el mejor para ti, en El Esparragal encontrarás a los siguientes médicos estéticos especialistas en lifting sin cirugía. Este procedimiento consiste en elevar los tejidos relajados del rostro mediante, por ejemplo, inyecciones que tensan la piel para darle un aspecto más joven y terso. Hay varios tratamientos que permiten mejorar el aspecto del rostro.\nClínica Médica Piedad Bleda, somos una de las clínicas más novedosas de Murcia. Es un centro de última generación. Ponemos a tu servicio los mejores profesionales de la Región de Murcia en medicina general y especialidades. Para ello, disponemos de las más novedosas y avanzadas técnicas en salud y estética. Nuestros servicios son de máxima calidad. Contamos con la última tecnología y empleamos las técnicas más avanzadas de Murcia... (estiramiento facial sin cirugía El Esparragal)\nPues anda que no me había dejado dinero en potingues. Mi cutis se había estropeado en cosa de dos años de forma espectacular. Flacidez, arrugas, yo que sé, lo tenía todo mal. Oye, pues lo de los hilos tensores me ha dejado muy guapetona.


Panqueque A La Borocotó: La Diputada Mónica López Dá Verguenza Ajena..\n4 octubre, 2015 Ernesto Magneto\nBoba total, traicionera total, falta de convicciones. Entre lágrimas, López lamentó las críticas recibidas: «Uno no es merecedor [de determinadas acusaciones]. Yo no maté a nadie», clamó. “Basta de borocoteadas”\n«A mí me pone mal la mentira», agregó, en referencia a una foto que mostraron en el programa, publicada en un medio gráfico, en la que se muestra un enorme vestidor con zapatos como si fuera suyo. En cambio reconoció como propio otro placard en el que se la ve enseñando su contenido.\n«Muchas cosas han pasado que no son ciertas», subrayó respecto de lo ocurrido tras su salto del massismo a las filas de Daniel Scioli.\nEl anuncio de su cambio político fue realizado el jueves y generó gran conmoción en las filas del Frente Renovador, ya que López es la primera candidata a parlamentaria del Mercosur por esa fuerza y anunció que ni siquiera se votará a sí misma el próximo 25 de octubre.\nEntrada anterior:Murió el gran dramaturgo y psicoanalista Eduardo «Tato» Pavlovsky\nSiguiente entrada:Macri y Ritondo inauguran este jueves 8 de octubre,el primer monumento a Perón de la Capital Federal


Mitos y Leyendas - Galicia: Cuando el tiempo se detuvo (el abad de Armenteira) - 1ª parte\nCuando el tiempo se detuvo (el abad de Armenteira) - 1ª parte\naprichoso al fin es el viejo cronicón, que todo lo relata, y todo lo precisa, respecto de un caballero medieval, guerreador primero, piadoso más tarde, santo para siempre, y sin embargo olvida, quién sabe si deliberadamente, qué avecilla fue la que con la delicia de su canto, le hizo perder la noción del tiempo hasta entretenerlo por tanto y tan dilatado, que no ha sido posible determinar si se trata de dos siglos, tres centurias o todo un milenio.\nTiene nombre el relator: Fray Dionisio de Duarte, prior y archivero que fue del monasterio cisterciense de Santa María de Armenteira, en la hoya del monte Castrove, a poco más de tiro de piedra de donde las tierras del Salnés, impregnadas de aromas de leyenda, reciben, o acaso únicamente presienten, salitrosos aromas marinos, del Atlántico remansado que abraza la ría de Pontevedra.\nLo contó allá por el primer cuarto del siglo XVII, cuando el orensano Antonio de Puga se ejercitaba en pintar escenas de género y en las Españas se leían las aventuras de un caballero manchego cuyo autor, tal vez de origen gallego, hacía poco que había entregado su alma a Dios.\nNo sabemos si conocía los versos pergeñados por el sabio rey Alfonso el deceno, quien encomienda al angélico distraído a María diciéndole: "Que Virgen ben servirá...". Lo que sí es seguro es que en su relato se basaron el gran don Ramón del Valle Inclán, y el maestro Filgueira Valverde, y la dulce Rosalía de Castro, y el muy sabidor Hipólito de Sa. Y tantos otros. Porque la historia, la legendaria historia, y no es paradoja, bien merece ser conocida y perpetuada.\nCantigas de Santa María, de Alfonso X, en las que se relata el milagro de San Ero\nHabía muerto ya el burgalés de pro llamado Rodrígo Díaz de Vivar y era también despojo en hermoso sepulcro el monarca con quien osó disputar, Alfonso VI. Ceñía la corona el séptimo de ese nombre, quien ya se hacía llamar El Emperador.\nEn su corte tenía a un caballero galaico de nombre latinizado, Erus Armentaris. De la mayor confianza del monarca debía ser, puesto que ostentaba el cargo de mayordomo. No constan sus hazañas bélicas, que probablemente duermen en algún cronicón no explorado. Lo cierto es que por sí mismo y por sus servicios a la corona, en tan ajetreadas calendas, era poseedor de vastas tierras en abruptas zonas de su país de origen.\nY un día, justo cuando mediaba la centuria duodécima de la era cristiana, el señor de Armentaris decidió abandonar cimera, loriga, peto y espaldar para meditar sobre la vida definitiva, que no es la efímera terrena que con tanto boato discurría para él. Algún arcón de taraceas mudéjares guardaría los arneses, que al cabo de poco, nieblas y humedales reinantes cubrieron de orín en cualquier rincón de la fortaleza de su heredad.\nDon Erus dialogó con su esposa, dama a la que presumimos bella, de mirada glauca, rostro afilado, cejas finas y una dulce y argentina voz muy reposada. Ambos decidieron dedicar sus vidas a Dios en la oración, retirados en las anfractuosidades del Castrove, fraga espesa cuajada de accidentes, donde en las largas invernías grises aullaba el lobo y se ejercitaban los caballeros en el noble arte de la cetrería.\nEl Císter estaba ya en este occidente de la Europa que nacía. Contaba con cenobios en Oseira, Melón, Acibeiro, Sobrado, Meira. Era famosa la austeridad de la regla del monje de Claraval, en rígida observancia y dejación absoluta de cuanto supusiera mundanidad.\nEscuetas y firmes las arquitecturas de sus templos, al tiempo casas de Dios y fortalezas, que nunca se sabía cuándo la morisma iba a recobrar lo que los reyes cristianos les habían arrebatado con tan denodado esfuerzo e intensa fe.\nEl caballero entró en contacto con los monjes de la escueta cogulla, quienes convencidos de la sinceridad de sus propósitos, le permitieron fundar un cenobio en las posesiones y heredades que donaba a tal fin, sin reserva alguna, porque desnudos nacimos y de igual condición hemos de presentarnos ante quien decide para la eternidad.\nRosetón del Monasterio de Armenteira\nPocos hermanos constituyeron la primera comunidad. Como eran extranjeros, hablarían en romance para lo cotidiano y reservarían el latín, noble lengua de la Iglesia, para las solemnidades litúrgicas, entonces tan frecuentes. Erus, Erón, Ero al fin, demostró tan excepcionales cualidades y condición tan firme y humilde a un tiempo que fue elegido primer abad de la nueva comuna religiosa.


Sucesos.- La nueva sede de Protección Civil de Alhaurín de la Torre sufre destrozos valorados en más de 6.000 €\nActualizado 18/08/2009 18:19:51 CET\nALHAURÍN DE LA TORRE (MÁLAGA), 18 Ago. (EUROPA PRESS) -\nLa nueva sede de Protección Civil de Alhaurín de la Torre (Málaga), que está ya terminada, a la espera de su inauguración a principios de octubre, sufrió en la madrugada de ayer numerosos destrozos y daños materiales, que, según los primeros cálculos, superan los 6.000 euros, así como el robo de parte del dispositivo de seguridad instalado.\nLa Policía Local, que ha pedido la colaboración ciudadana para identificar a los autores de estos hechos, considera que podría ser obra de un grupo de jóvenes.\nLos agentes denunciaron esta mañana el robo y los destrozos ante la Guardia Civil, que seguirá las diligencias, informó el Ayuntamiento de Alhaurín de la Torre en un comunicado.\nSegún el relato policial, a primera hora de la mañana de ayer se personaron dos agentes en Viñagrande, barriada en la que se ha construido este equipamiento municipal. Al llegar, el responsable de la obra les mostró todos los daños --rotura de videocámaras de vigilancia y de alarmas y sensores de movimiento; destrozos en cuadros eléctricos, enchufes y cerraduras, y del cierre de la ventana abatible, por la que, presumiblemente, entraron al edificio. También aparecieron dispersos por el patio exterior parte del mobiliario.\nEl interior de la sede presentaba un gran desorden, mobiliario por los suelos, suciedad en paredes y huellas de pies, además de restos de frutos secos, lo que indica, según la Policía Local, que los autores de los destrozos permanecieron un largo tiempo dentro.\nAsimismo, los individuos se apoderaron de varias videocámaras y sensores y el teclado desde el que se maneja el operativo de seguridad, por lo que "no sólo se considera el acto como producto de una gamberrada realizada por jóvenes, sino como un robo en toda regla".\nEl nuevo edificio de Protección Civil iba a ser inaugurado el 2 de octubre, coincidiendo con la festividad de la agrupación, los Santos Ángeles Custodios. Sin embargo, este suceso podría retrasar su apertura.\nEl mobiliario estaba instalado y únicamente faltaba el traslado del resto de material de las antiguas dependencias. Se está pendiente de determinar si el Departamento de Obras y el de Servicios Operativos, junto a la Delegación de Seguridad Ciudadana, pueden reponer los objetos en este breve plazo de tiempo.\nLa concejala responsable del Área, Remedios Carrillo, calificó el suceso como de "monumental y salvaje gamberrada" y recordó que "por culpa de este tipo de actos vandálicos, los bolsillos de los contribuyentes tienen que costear las reparaciones de instalaciones municipales y zonas públicas".\nLa edil declaró que, "por fortuna, no es una dinámica habitual, sino aislada", al tiempo que aseguró que "las fuerzas de seguridad harán todo lo posible por identificar y detener a los autores".


Niveles de hemorroides - Una explicación breve\nInicio » Salud y Ejercicio » Entendiendo los niveles de hemorroides y sus posibles tratamientos\nEntendiendo los niveles de hemorroides y sus posibles tratamientos\nLaura23 19/05/2017\tSalud y Ejercicio Comentarios desactivados en Entendiendo los niveles de hemorroides y sus posibles tratamientos 272 Vistas\nLas hemorroides son una de las patologías más comunes e incómodas que afectan a la gente. A pesar de ello, la enfermedad hemorroidal sigue siendo un tema tabú y muy a menudo nos referimos a esta de forma genérica como si se tratara de algo que afecta por igual a todos los individuos. Para comenzar a clarificar las cosas, he aquí una breve introducción a los tipos de niveles de hemorroides que existen dentro de esta patología.\nLas hemorroides se dividen en dos principales tipos: externas e internas. Como sus nombres lo indican, las primeras se refieren a aquellas venas que se encuentran en la parte exterior del ano mientras que las segundas a las que están por dentro. Una de las características de las hemorroides externas radica en que sangran poco debido a la capa de piel que las cubre. Sin embargo, cuando estas se agudizan pueden provocar problemas serios conocidos como la trombosis hemorroidal, o sea, formación de coágulos dentro de la hemorroide que pueden requerir de operaciones de urgencia.\nDe otra parte, las hemorroides internas son aquellas que más fastidio y dolor pueden producir debido a que estas no están recubiertas de piel (como las externas) sino de mucosa que es mucho más vulnerable a la salida de las heces fecales lo cual ocasiona el tradicional sangrado que acompaña dicha patología. A continuación los diferentes niveles que presentan las hemorroides internas.\nAunque se trate del nivel menos traumático, las hemorroides de primer grado producen sangrado después de la deposición y están acompañadas de una incómodo sensación de picor. Para combatirlas se inicia con un tratamiento farmacológico que de no funcionar viene reemplazado con opciones como la fotocoagulación.\nLa gran diferencia con el primer grado radica en que en este nivel las hemorroides internas salen al exterior durante la defecación. A pesar de que ello suceda, las hemorroides regresan a su posición inicial. En este nivel el paciente tiene la incómoda sensación de sentir que su recto está tapado. Se aconseja un tratamiento como la ligadura elástica o el método THD también conocido como desarterialización hemorroidal transanal.\nEn el tercer grado, las hemorroides no regresan de forma natural a su posición inicial con lo cual es el propio paciente quien debe ponerlas en su sitio con su propia mano. A este nivel, el manchado de la ropa interior y el dolor agudizan el trastorno físico y mental que produce dicha patología. Además del método THD, este tipo de hemorroides se pueden tratar con opciones como la hemorroidopexia con stapler o la hemorroidectomía.\nEl estado más agudo de la enfermedad hemorroidal se caracteriza por el hecho de que las hemorroides permanecen por fuera del ano la mayor parte del día produciendo un manchado de sangre abundante en la ropa interior. Además de ello el dolor y ardor son intensos. En esta etapa es absolutamente aconsejable considerar la opción quirúrgica sobre todo la hemorroidopexia con stapler o la hemorroidectomía.\nComo puedes ver, las hemorroides presentan diferentes tipologías y por ello el tratamiento varía de acuerdo al nivel que se tenga. Así que es mejor comenzar a conocer bien cada nivel para darle la respuesta que necesita.\nEtiquetashemorroides hemorroides externas hemorroides internas metodo thd niveles tratamientos\nAnterior Mudanzas con niños, mantengamos la calma\nSiguiente La reparación de ascensores en buenas manos\nQué es la cirugía estética y qué beneficios tiene\nTratamiento con botox: la toxina que elimina las arrugas\nDolor de cuello, causas y prevención\nAl establecer comunicación con una persona que sufre demencia, es importante tener el suficiente tiempo, …\nBeneficios de invertir en capacitación en idiomas su empresa\nVinos Ribera del Duero entre los mejores de España\n5 Errores comunes al estudiar TOEFL\nhoteles baratos hotel hoteles booking Multinivel salud marketing marketing multinivel negocio decoracion internet emprendedores fabricas de pasteleria SEO lomonaco ingles en el extranjero idiomas en el extranjero diseño web piel descanso aprender ingles hogar muebles formacion turismo\nPress Comunicados y Noticias de Prensa Espaciodjs © 2018, todos los derechos reservados. Uso de Cookies


¿Pirineo Francés con niños?\n14-11-2017 16:16 Registrado: 3 años antes\nEn Febrero queremos ir a la zona de Pirineo francés con niños. Recuerdo haber visto un hilo sobre una estación pequeñita cuyo nombre no recuerdo, de la que se decía que tenía una gran pista verde muy larga ideal para niños y principiantes. ¿Con esos datos alguien me puede dar una pista?.\nEscucho cualquier otra recomendación en la zona de piris franceses. Dado que tanto adultos como niños, tenemos un nivel intermedio, usaremos fundamentalmente pistas de principiantes e intermedias. Nos da un poco igual si la estación es pequeña o grande, porque seguramente no la exprimiremos al 100%, valoramos más que sea tranquila y si es barata mejor. Nos es un poco indiferente que tenga alojamiento a pie de pistas/remonte o haya que coger un poco el coche, eso dependerá del precio más que de otra cosa.\nYa he encontrado que la estación de la pista larga es Gavarnie, pero me siguen interesando vuestras opiniones para elegir una estación con perfil "familiar-dominguero"\nEditado 2 vez/veces. Última edición el 14/11/2017 16:23 por Zampus.\nRe: ¿Pirineo Francés con niños?\n14-11-2017 16:36 Registrado: 3 años antes\nSe me olvidó comentar que vamos desde Asturias, así que cuanto más cerca mejor.\n14-11-2017 16:56 Registrado: 8 años antes\nEntrando a Francia por Irún y luego por la A64, hay poca diferencia de tiempo entre la mayoría de las estaciones. Grand Tourmalet quizás sería una buena opción, toda la bajada desde La Mongie hasta la silla que te deja en el Col está muy bien, y si hay nieve suficiente podéis hacer la bajada hasta Barèges. Cauterets a mí me gusta mucho sobre todo por tener la cabina que te sube a pistas en el centro del pueblo y en general las opiniones de las familias son buenas.\nGavarnie igual te pilla un poco más lejos, igual que Saint Lary y Piau-Engaly, pero también son recomendables si no te importa hacer algunos kms más (para St Lary y Piau tendrás que entrar a Francia por el túnel de Bielsa)\nUn tema a tener en cuenta es el de las semanas blancas francesas, que suelen ser durante febrero y hacen de esas fechas una temporada alta para todo, desde encontrar alojamiento hasta conseguir sitio para comer/cenar. Echa un ojo a eso porque igual te conviene cambiar la fecha o pensar en una estación de este lado de la frontera.\n14-11-2017 20:09 Registrado: 13 años antes\nTe propongo el valle de Louron alojandote en Loudenvielle. Tienes Val Louron a 15 min. en coche y Peyragudes a la misma distancia.\nVal Louron es una estacion enfocada al aprendizaje, soleada, pequeña con forfait economico.\nSi quereis mas, pasais a Peyragudes.\nEl valle de Louron es uno de los valles mas bonitos del Pirineo, con su lago, pueblos y el Balnea.\nEditado 1 vez/veces. Última edición el 14/11/2017 20:20 por birindeli.\n14-11-2017 22:34 Registrado: 2 años antes\nLa Pierre Saint Martin está muy bien con niños, y con ese perfil que buscas....\n15-11-2017 01:19 Registrado: 6 años antes\nY llegando desde Asturias, es la primera que encuentras.\n15-11-2017 10:43 Registrado: 11 años antes\nYo discrepo con Pablo, Grand Tourmalet me parece demasiado por lo que comentáis, y Cautetets PERSONALMENTE no me gusta nada y mucho menos para familia.\nLa diferencia en tiempo con Gavarnie no es mucha, y allí encontraras una estación no masificada, familiar y barata y con la famosa pista verde, una delicia para los peques!\nLo de las vacaciones francesas este año son del 10 de febrero al 12 de marzo, por zonas.\nRespecto a lo que comenta Birindeli no te puedo decir, no conozco.\nRespecto a Arette, si, es la primera que te encuentras, pero en tiempo como te dice Pablo están casi todas igual.\nEs una estación como Gavarnie, es decir, familiar, pequeña, no masificada y economica (aunque menos que Gavarnie) con dos pistas azules (que son verdes...) muy largas también.\nEn definitiva yo me decantaría por Gavarnie para viaje largo (no se cuanto tiempo vas) ya que tienes mas cosas que hacer o mas estaciones por si quereis cambiar, y después para viaje corto 2-3 días Arette.\n15-11-2017 11:31 Registrado: 3 años antes\nLas fechas son las que son (no las puedo cambiar) y coinciden con dos de las tres zonas de vacaciones escolares francesas, que se le va hacer.\nMe miro las de Arette y Pierre San Martin, para comparar con Gavarnie a ver que ofrecen.\n15-11-2017 12:00 Registrado: 11 años antes\nImportante!!! Se me olvidaba...\nEn las fechas en las que vas como te pille mal tiempo... ojito con Gavarnie, primero por el puerto, y segundo por que es una de las estaciones mas frías que conozco!\nY en cuanto a Arette (que en realidad se llama La Pierre Saint Martin) tiene el famoso inconveniente de que con mal tiempo suele haber niebla...\nEn la fecha en la que vas con 2 zonas de vacaciones habrá mucha gente en todos lados, te recomiendo por eso mismo Arette, por que puedes alojarte en Isaba que seguramente estará menos masificado y de paso descubres una perlita del pirineo que seguro que no te drfraudará!\n17-11-2017 12:58 Registrado: 9 años antes\nA mi Grandtourmalet con el pié de pistas de La Mongie y sus zonas de debutantes me parce de lo mejorcito.\nCon el desembragable que sube al col de Tourmalet puedes bajar por verdes soleadas hasta abajo.\n17-11-2017 13:52 Registrado: 11 años antes\nSi, teniendo en cuenta que en Temporada alta el precio del forfait es:\nTourmalet: 43 €\nGavarni 27,50 € (que se puede abaratar con los paquetes familiares)\n17-11-2017 13:58 Registrado: 9 años antes\nSi, en taquilla es así.\nLuego en la web de NPY puedes hacer combos de alojamiento con FF, alquiler, clases, etc... que salen muy bien de precio.\nPor otro lado estar a pié de pistas, pero pié de verdad, de los de salir esquiando del portal, es algo muy a tener en cuenta con niños.\nTambién te ahorras mover el coche.\nY los niños pueden jugar con trineos y demás por las tardes. Si se cansan, el apartamento está al lado, etc...\nBuen pié de pista también tiene Peyragudes y Piau, pero con mucho menos espacio para debutantes.\nDe hecho en La Mongie hay una cinta gratis al lado de las taquillas, donde los debutantes pueden pasar su primer día de esquí sin pagar nada.\n18-11-2017 23:09 Registrado: 2 años antes\nSoy un poco despistado...pero me acabo de enterar, no lo había visto nunca....está abierto todos los días de la temporada?\n23-11-2017 13:08 Registrado: 3 años antes\nGourette también es buena estación para debutantes ...\n23-11-2017 14:03 Registrado: 6 años antes\nPero el Forfait debutantes de Tourmalet por 27€ incluye los telesillas de Chapelle y de Tournalbou, que dan a unas verdes largas, incluso a trocitos de azules y rojas por si se progresa fulminantemente.\nEso sin hablar de la cosa esa de N'PY que habrá que echar cuentas si sale o no a idem.\nCon niños lo de subir al Pic du Midi de Bigorre... no debe ser mal plan.\n23-11-2017 14:55 Registrado: 11 años antes\nCuestión de gustos.... por el mismo precio tengo una estación entera, y OJO es telesilla de Chapelle o Tournalboup. (no hay conexión entre ellas por lo cual depende de en que dominio estes...) Por no hablar que si no han cambiando las pistas desde mi ultima vez Chapelle no llega ni a verde!\nA que pistas rojas te refieres que puedes acceder??\n24-11-2017 01:08 Registrado: 10 años antes\nEsto me interesa! Yo tampoco habia oido nada de la cinta gratuita!\nAlguien mas la conoce?\n26-11-2017 10:58 Registrado: 2 años antes\nCiertamente el telesilla de Tounaboup te abre una zona de la estación preciosa, para mi con diferencia la mas bonita. Te abre paso a la zona del bosque, una verde larga y sencilla o unas azules cortitas que empalman a la verde que son muy muy interesantes para debutantes. Salen kilometros mas que buenos para empezar, y con pendientes muy muy asequibles. En mi opinion y sin conocer otra estación de NPY, esa opción es muy recomendable.\n26-11-2017 13:40 Registrado: 9 años antes\nY si hay nieve te puedes bajar por todo el bosque en verde y azul hasta Bareges pueblo y volver a Tournaboup en la navette\n26-11-2017 17:24 Registrado: 11 años antes\nHe esquiado muchas veces en esta estación, aunque últimamente hace tiempo que no me paso y no soy un asiduo, pero.... ¿suelen estar abiertas esas pistas? Independientemente de nieve yo nunca he esquiado en ellas...\n26-11-2017 17:29 Registrado: 13 años antes\nNo es una pista. Es un camino. Si hay nieve, se baja sin mas.\n26-11-2017 17:36 Registrado: 11 años antes\nEn el mapa vienen dibujadas... pero son azules. Yo nunca las he podido esquiar, una es la paralela a la carretera y la del bosque esa debe ser bonita, pero lo dicho, nunca operativas, al menos yo no he tenido esa suerte.\n26-11-2017 17:50 Registrado: 9 años antes\nYo he bajado por la del bosque.\nEl año pasado a mediados de enero, por ejemplo.\n27-11-2017 16:43 Registrado: 2 años antes\nLa paralela a la carretera que baja hasta muy abajo creo que ya esta fuera de servicio.\nLa del bosque yo la baje el año pasado, es azul y espectacular, pero a mi no me resulto especialmente fácil. Llegue tras la primera gran nevada del año como Jacko y al no ser pisada había una mezcla de texturas que a mi se me atraganto, nieve muy suelta con tramos duros y otros tramos con carril ya marcado del que costaba salir y alguno con peralte negativo. Es bonita y quizás el error mas grave es que me metí con la familia por allí para regresar a casa tras un día de estación intensa y bajábamos rendidos. Ademas luego para bajar al apartamento había tal cantidad de nieve que no podíamos atajar por la mayor parte de las calles del pueblo y nos toco dar un rodeo con los esquís a cuestas que acabo por molernos.\n27-11-2017 18:57 Registrado: 9 años antes\nEn que parte teníais el apt?\nHasta el sábado que rascaron la carretera, se esquiaba perfectamente por todas las calles y la carretera principal\n27-11-2017 19:38 Registrado: 2 años antes\nYo llegue cuando ya habían rascado las principales pero no los accesos entre viviendas, amen de que nuestro nivel no es tan alto y desenfundamos donde pone que es fin de pista... no te digo na la paliza que me pegue. El apartamento estaba justo encima de la tienda de skinium, enfrente del cine y al lado del Alphee. Eso si la Navette nos recogía en casa poco mas o menos y el coche guardado.\n27-11-2017 20:05 Registrado: 9 años antes\nAntes de que rascasen la carretera, la peña hacía esquí de "travesía" por la carretera. Los más sensatos nos dejábamos caer hasta la siguiente parada de la navette antes que remontar 1 metro\nEditado 1 vez/veces. Última edición el 27/11/2017 20:09 por Jacko.\n27-11-2017 20:13 Admin\nTe he puesto las fotos rectas Jacko, se puede hacer desde la nevamedia [www.nevasport.com]\n27-11-2017 20:26 Registrado: 9 años antes\nGracias, pero no se dejan enderezar\nLo he intentado también desde la nevamedia y ni de palo.\nAl menos en mi pc las veo torcidas aquí y el nevamedia\nEditado 1 vez/veces. Última edición el 27/11/2017 20:27 por Jacko.\n27-11-2017 20:32 Admin\nEstán ya rectas, si recargas este hilo del foro con CONTROL+F5 las deberías ver rectas


Dorada promueve la ‘fiebre’ del Carnaval con una nueva campaña realizada por artistas canarios – LosIndianos.info\nPublicado el 31 de enero de 2014 por admin\nDorada promueve la ‘fiebre’ del Carnaval con una nueva campaña realizada por artistas canarios\nLas nuevas botellas de aluminio incorporarán por primera vez tinta termocromática para indicar la temperatura óptima de consumo\nDorada promueve la ‘fiebre’ del Carnaval con una nueva campaña realizada por artistas canarios.\nBajo el eslogan ‘De Carnaval, aquí sabemos’, la acción de Dorada tendrá como protagonista al Doctor Purpurino, que realizará un diagnóstico de los síntomas característicos del espíritu carnavalero\nDorada, patrocinadora oficial del Carnaval de Santa Cruz de Tenerife, volverá a colaborar en la fiesta canaria más internacional con la puesta en marcha de una original campaña protagonizada por el Doctor Purpurino.\nBajo el eslogan De Carnaval, aquí sabemos, Dorada ha desarrollado una campaña íntegramente con talento local que tendrá como protagonista al Doctor Purpurino, quien se encargará de diagnosticar los síntomas del espíritu carnavalero que invade a los chicharreros y que ofrecerá un tratamiento basado en la diversión y el disfrute de la fiesta.\nEn esta ocasión, Dorada ha contado con los cómicos Darío López, Víctor Hubara y Carlos Pedrós, miembros del cuarteto teatral Abubukaka, Alejandro Rod, Oliver Escobar y Adrián Rosales, entre otros. A ellos se suman también la participación de músicos locales en la creación de una canción para el Carnaval. Asimismo, la agencia y la productora creadoras de la campaña son locales.\nComo ha sido habitual a lo largo de los últimos tres años, Dorada se unirá al colorido del Carnaval con la puesta en el mercado, a partir de la próxima semana, de una nueva edición limitada de 224.000 botellas de aluminio y 607.000 latas decoradas con motivos alusivos a la fiesta de las carnestolendas y cuyos motivos harán referencia a algunos de los síntomas diagnosticados por el Doctor Purpurino, entre los que se encuentran la Amiguitis compulsiva, la Risitis contagiosa y la Indianitis bailonga. Precisamente, con este último diseño, Dorada hace un guiño a la fiesta de Los Indianos de La Palma, como en anteriores ediciones.\nLos nuevos diseños incorporan este año importantes novedades, como es la presencia de tinta termocromática en las botellas de aluminio, que permitirá conocer la temperatura recomendable para su consumo.\nEsta es la primera vez que Compañía Cervecera de Canarias incluye la tinta termocromática en sus botellas de aluminio, un elemento innovador que ya ha introducido con anterioridad en otros tipos de envases de otras marcas fabricadas por la empresa.\nPor otro lado, este año, las latas reproducirán también los tres motivos carnavaleros reflejados en las botellas de aluminio.\nCon motivo del lanzamiento al mercado de las nuevas botellas y latas, Dorada tiene previsto activar un concurso a través del móvil al que se accederá con los códigos QR de los envases de Dorada.\nEl mencionado concurso, que se prolongará hasta el próximo 27 de febrero, ofrecerá al público la posibilidad de desbloquear algunos de los síntomas que se recogen en el microsite móvil de Dorada y acceder tanto a premios directos como participar en el sorteo de un viaje al Carnaval de Los Indianos.\nPor otro lado, Dorada estará presenté también en las celebraciones del Carnaval de día de Santa Cruz de Tenerife y de Los Indianos de Santa Cruz de La Palma con diferentes acciones.\nCategoríasIndianos, La Palma, Santa Cruz de La Palma EtiquetasArte e Indianos, Carnaval\nEntrada anterior:Anterior El reparto de polvos del lunes de Carnaval se hará en la Avenida de Los Indianos\nSiguiente entradaSiguiente Víctor Jaubert nos presenta los bocetos de los carteles de Los Indianos


186dServicios de ESPN Digital\nNUEVA YORK -- El venezolano Gleyber Torres líderó el ataque de los New York Yankees con par de jonrones solitarios, para hacer historia en la victoria de 6-5 del sábado frente a los Cleveland Indians.\nYankees: Torre de nuevo sale por dolor; a NY a chequeo\nTorres, con 22 años y 247 días de edad, se convirtió en el jugador más joven en la historia de Grandes Ligas con siete juegos de múltiples jonrones en una temporada.\nPara Torres es su noveno partido multijonrones en dos temporadas en las Grandes ligas y con ello rompió el empate de ocho para un jugador de los Yankees antes de cumplir 23 años que tenía con el miembro del Salón de la Fama, Joe DiMaggio,\nHace unos días, Torres estableció un récord de Grandes Ligas con cinco juegos con múltiples jonrones contra un equipo en una temporada, Baltimore Orioles, rompiendo el empate con Ralph Kiner (1947), Gus Zernial (1951) y Roy Sievers (1955).\nEn el juego del sábado, Torres se voló la barda al abrir el cuarto episodio ante el abridor Zach Plesac y repitió en la sexta con un out frente a Nick Wittgren.\nSus compañeros Didi Gregorius y DJ LeMahieu también la sacaron por los líderes de la División Este de la Liga Americana.\nPero lo que enardeció a los 47.347 fanáticos en el Yankee Stadium se dio durante el sexto inning cuando fueron expulsados el manager Aaron Boone, el jardinero Bret Gardner y el pitcher CC Sabathia.\nJames Paxton (9-6) cubrió cinco innings para la victoria. Plesac (6-4) no pasó del quinto.


Comenzarán a trabajar en el Ayuntamiento para el desarrollo de hasta 12 funciones a lo largo de los próximos seis meses\nFormación de prevención de riesgos laborales para los contratados con el plan de empleo covid-19. / Ayuntamiento San Fernando\nRedacción San Fernando, 26 Febrero, 2021 - 07:47h\nEl nuevo personal del plan de empleo covid-19 de la Diputación Provincial se incorporará a los diferentes departamentos del Ayuntamiento de San Fernando a partir del próximo 5 marzo. Son 42 personas que trabajarán para la administración local durante seis meses.\nEste plan tiene como objetivo, recuerda el gobierno municipal, desarrollar servicios de interés general en el ámbito municipal, ya sea para la conservación de bienes, funcionamiento y refuerzo de servicios de competencia municipal, o para el mantenimiento de infraestructuras, equipamientos y dotaciones de espacios públicos municipales que sean necesarias. En concreto el plan contempla el desarrollo de 12 actuaciones.\nEl Ayuntamiento, que gestiona este plan extraordinario, ha recibido 637.538,89 euros para esta iniciativa aunque se hace cargo del 100% de los recursos técnicos y materiales necesarios para la ejecución de las actuaciones. La duración de las contrataciones serán de seis meses, con jornadas laborales que oscilarán entre las 5 y 6 horas y sueldos entre 1.302 y 2.666 euros brutos dependiendo de la formación y del trabajo que se va a realizar.\nEn concreto, el personal que se incorpora a partir de la próxima semana son 2 arquitectos, 2 arquitectos técnicos, 1 asesor de empresas, 2 conserjes, 3 delineantes, 1 gestor cultural, 1 guía de turismo, 1 ingeniero técnico informático de gestión, 1 licenciado en Derecho, 8 puestos de oficial albañil, 7 de peón de construcción, 1 peón herrero, 4 pintores, 1 psicóloga, 2 técnicos administrativo y 5 empleados administrativos encargados de la atención al público.\nLas personas seleccionadas, separadas en dos grupos distintos, recibieron ayer la formación en prevención de riesgos laborales en el Centro de Exposiciones y Congresos. También comenzaron los reconocimientos médicos o la entrega de uniformes. Hay que recordar que el Servicio Andaluz de Empleo (SAE) se ha encargado de seleccionar al personal, mientras el Ayuntamiento ha continuado con el proceso primero con concurso donde se ha valorado la formación, titulación, experiencia y alguna discapacidad reconocida; y después las entrevistas personales.\n"Este nuevo plan de empleo va a contribuir a la recuperación de nuestra ciudad permitiéndonos dar trabajo a un buen número de isleños que se encuentran en situación de desempleo. Al mismo tiempo, vamos a poder reforzar la prestación de los servicios públicos municipales en un momento fundamental para la localidad, donde la actual crisis sanitaria nos obliga a redoblar esfuerzos y a ser más eficientes en nuestra labor", destaca la concejala de Empleo, Regla Moreno.


Unasur reiteró compromiso de Zapatero con diálogo en Venezuela (+Tuits) - Diario Qué Pasa\nUnasur reiteró compromiso de Zapatero con diálogo en Venezuela (+Tuits)\nFrancys Medrano\t Ene 25, 2017\n25 de enero, 2017 - 8:53 am\nLa información fue publicada a través de la cuenta oficial en Twitter @unasur, con el objetivo de desmentir una campaña mediática para desprestigiar el proceso y que atribuyen al expresidente falsas declaraciones donde dice que «en Venezuela ya no hay nada que hacer»\nEste miércoles, la Unión de Naciones Suramericanas ratificó el compromiso del expresidente del Gobierno Español, Jorge Luis Rodriguez Zapatero, en torno al diálogo político en Venezuela con el Gobierno y oposición.\nLa información fue publicada a través de la cuenta oficial en Twitter @unasur, con el objetivo de desmentir una campaña mediática para desprestigiar el proceso y que atribuyen al expresidente falsas declaraciones donde dice que «en Venezuela ya no hay nada que hacer».\n«He apostado, apuesto y apostaré por un diálogo político (…) Como el único camino para el futuro de ese país (Venezuela)», expreso Zapatero.\nCabe recordar que el pasado mes de octubre de 2016 la oposición venezolana aceptó la convocatoria del presidente de la República, Nicolás Maduro para trabajar juntos en una mesa de diálogo por la paz del país. Sin embargo, luego de establecer una hoja de ruta para garantizar la estabilidad nacional, la derecha abandonó el proceso.\nAnte noticias emitidas por ciertos medios de comunicación de dudosa credibilidad la #SecretaríaGeneral de #UNASUR aclara 1/3\n— UNASUR (@unasur) January 24, 2017\n2/3 Ex Presidente #JoséLuisZapatero nunca afirmó que "en Venezuela ya no hay nada que hacer". Él afirmó "He apostado, apuesto y apostaré…\n3/3…por un diálogo político, aún en situación de antagonismo y de diferencias insalvables,como el único camino para el futuro de ese país"\n"En #Venezuela hay mucho que hacer y lo haremos, en favor de la paz y de la convivencia”. #JoséLuisZapatero\nDialogo, Jorge Luis Zapatero, Unasur, Venezuela


Relojes De Mujer Inteligente | Los mejores precios y ofertas\nVBF Smart Watch, ZL01 Carga magnética Bluetooth, presión Arterial, Monitor, pronóstico del Tiempo, Reloj Inteligente para Android iOS,A\nVBF Smart Watch, New ZL01, pronóstico del Tiempo Smart Support Bluetooth, Reloj de Monitor de Ritmo cardíaco, Rastreador de Fitness para Android iOS,A\nSHIJIAN Smart 1.3 full touch reloj redondo impermeable deportes con fitness tracker monitor pulsera de ritmo cardíaco, adecuado para Android iOS-Gris\nBatería: 350 mAh; Tiempo en espera: 15-20 días Tiempo de uso normal: 5-7 días; Tiempo de uso frecuente: 2-3 días (la duración de la batería del reloj puede verse afectada por muchos factores, cada tiempo de carga es de 2-5 horas).\nRecordatorio de llamadas (compatible con rechazo de llamadas), recordatorio de SMS, recordatorio de QQ, recordatorio de WeChat, Facebook, recordatorio de WhatsApp.\nCaracterísticas de salud: monitoreo de la frecuencia cardíaca (soporta 24 horas de monitoreo de la frecuencia cardíaca), control de la presión arterial, monitoreo del sueño (tiempo de sueño, calidad del sueño).\nFunciones multideportivas: correr, escalar, caminar, ciclismo, fútbol, baloncesto, tenis de mesa, bádminton, natación.\nshjjyp Smartwatch Reloj Inteligente Pantalla TáCtil Completa Pulsera De Actividad Smartwatch Mujer Hombre NiñO Reloj Deportivo A Prueba De Nadar Impermeable PodóMetro Monitor De SueñO Púrpura\n[Smartwatch para niños] Con el nuevo diseño en el clásico reloj inteligente tenemos la pantalla HD de 1.3 pulgadas, la pulsera está hecha de un material cómodo, por lo que es más suave y cómodo de llevar. El reloj inteligente avanzado para niños para niños y niñas tiene muchas funciones como: Llamada / Podómetro / Juegos / Música / Video / Calculadora / Calendario / Fondo de pantalla / Modo escolar / Cambiar idiomas, etc.\nVBF Reloj Inteligente, Cámara Remota N58 De 1.22 Pulgadas IPS 240X204, IP68, Recordatorio De Vibración Incorporado, Monitoreo del Sueño,A\nMonitor de frecuencia cardíaca: después de cambiar a esta interfaz, presione el botón de vibración para iniciar la prueba de velocidad. Vibración nuevamente indica el final de la medición, los datos de medición se mostrarán nuevamente, lo que indica el final de la medición y se mostrarán los datos de medición. También puede iniciar la medición de la frecuencia cardíaca en la aplicación. Electrocardiograma y PPG: monitorean y analizan continuamente el flujo de sangre debajo de la piel a través\nModo de suspensión: puede mostrar la duración total de los datos del sueño anoche. La duración del monitoreo es de las 22:00 del primer día a las 08:00 del segundo día. Los datos de sueño relacionados se mostrarán después de las 08:00 ..\nMonitor de presión arterial: después de cambiar a esta interfaz, presione el botón de vibración para iniciar la prueba de presión arterial. Vibración nuevamente indica el final de la medición, los datos de medición se mostrarán nuevamente, lo que indica el final de la medición y se mostrarán los datos de medición. También puede comenzar la medición de la presión arterial en la aplicación.\nQNMM Reloj Digital Deportivo de Buceo para Hombres, Acero Completo de Lujo Impermeable 200m Natación Pantalla Dual Podómetro Deportivo Altitud Presión Profundidad Buceo Reloj\nCuando el reloj usado en el brazo, que afecte al cuerpo humano, la visualización del valor de temperatura en la pantalla será más alta que la temperatura ambiente. Entonces, si desea obtener la temperatura ambiente, coloque el reloj sobre una mesa y evite la luz solar directa sobre él, la temperatura ambiente real se mostrará en el reloj después de 20 minutos.\nNormalmente, una batería nueva puede usar entre 6 y 8 meses.Si siempre permanece en la interfaz de función cuando usa la función de reloj, como la brújula, la función de luz de fondo, el consumo de energía del reloj será un poco más rápido. Se recomienda que regrese a la interfaz de tiempo después de usar la función.\nAntes de usar el reloj, debe calibrar las manecillas. Cuando presiona el botón de la brújula, las manecillas del reloj no lo moverán, debe girar el reloj horizontalmente y luego la brújula comenzará a funcionar.\nEl reloj no se puede usar en baños calientes o aguas termales. El agua caliente provocará una ligera deformación del reloj y afectará el rendimiento a prueba de agua del reloj. Si hay vapor de agua, debe abrir la cubierta trasera y secar el vapor de agua interno.\nEste reloj se puede usar en el mar, el reloj es resistente al agua hasta 200 metros, tiene una función de buceo y la profundidad máxima de buceo es de 50 M.\nReloj Inteligente Para Mujeres, Rastreador de Actividad a Prueba de Agua IP68 Con Pantalla Táctil a Color Monitor de Frecuencia Cardíaca Podómetro Monitor de Sueño, Para IOS9.0 Y Android5.0 Arriba\nMúltiples modos de ejercicio: los múltiples modos de ejercicio integrados le permiten activar el modo de ejercicio correspondiente para calcular el consumo de calorías cuando hace ejercicio, lo que le permite hacer un plan de ejercicio que se adapte a usted y luchar por sus objetivos de salud.\nDuración de la batería de larga duración con una sola carga: batería de polímero de alta capacidad de 220 mAh, 7 días de duración diaria de la batería, 30 días de fuerte modo de espera. Pantalla a color de bajo consumo, mejora del rendimiento, mejor experiencia de duración de la batería.\nNo se pierda información importante: WeChat, QQ, SMS, llamadas entrantes y otro contenido se muestran de un vistazo cuando levanta la muñeca.\nIP67 a prueba de agua y natación: el diseño a prueba de agua IP67 hace que este rastreador de actividad sea adecuado para todas las ocasiones diarias y de entrenamiento, por lo que puede estar seguro de usar el reloj cuando se lava las manos, corre bajo la lluvia.\nSupere sus expectativas: el reloj inteligente es compatible con la mayoría de iOS 9.0 y Android 5.0 o versiones superiores de teléfonos inteligentes.\nQNMM Reloj Solar Hombres Digital para Hombre de Deporte Al Aire Libre Relojes Full Metal 50M Impermeable del Compás de Cuenta Atrás del Reloj Inteligente Cronómetro\nModo exterior: carga solar, no hay necesidad de preocuparse por quedarse sin batería. El modo de brújula proporciona direcciones más precisas.\nCarga solar: tecnología de carga de dial solar, hay electricidad cuando hay luz, deportes al aire libre, batería de gran duración. Por ejemplo, lámparas fluorescentes, ventanas interiores, exteriores nublados, exteriores soleados.\nBrújula: el reloj tiene un modo de brújula de puntero incorporado, que puede indicarle la dirección en cualquier momento. Es muy adecuado para montañismo al aire libre, surf, exploración del desierto y otras actividades.\nEl modo luminoso es claramente visible y es fácil captar la hora y la dirección en el entorno oscuro.\nModelo de negocios: la esfera grande y la pulsera de cuero superior de 22 mm de ancho son la opción de calidad para la gente de negocios.\nQNMM Range5 Smart Watch para Hombres, 1.3" Full Touch 50M Impermeable Monitor de Frecuencia Cardíaca Fitness Sport Relojes GPS Activity Tracker Smartwatch\nRelojes inteligentes con GPS: este reloj es compatible con la navegación y el posicionamiento GPS, y Beidou, y es perfecto para los entusiastas del montañismo, el ciclismo, el buceo y el senderismo. El reloj presenta la visualización en tiempo real de la altitud, la presión del aire, la frecuencia cardíaca y el tiempo de ejercicio, y presenta múltiples modos deportivos para ser perfecto para caminar, correr al aire libre, andar en bicicleta, nadar, bucear y montañismo.\n50 m de profundidad de impermeabilización: el reloj está diseñado y fabricado para los amantes de la natación, ya que presenta una profundidad de impermeabilización efectiva de hasta 50 metros (164 pies).\nPantalla clara: la pantalla del reloj aún ofrece una visualización clara y fácil de leer cuando se expone a la luz solar. Este reloj tiene una pantalla a color de 1,2 pulgadas y es adecuado para exteriores.\nModo de salud: el reloj cuenta con un monitor de frecuencia cardíaca en tiempo real y solo rastrea su frecuencia cardíaca en cualquier momento y en cualquier lugar. También tiene el modo de monitor de suspensión para registrar el tiempo de suspensión y el estado (primero instale la APLICACIÓN en su teléfono y luego conecte el reloj y la APLICACIÓN a través de Bluetooth para ver varios datos en tiempo real en su teléfono).\nConsejo cálido: debido al hecho de que el reloj tiene muchas funciones, para usar el reloj de manera fácil y clara, lea atentamente las instrucciones antes de usarlo. Si tiene alguna pregunta, comuníquese con nosotros lo antes posible.


Los sabios de Zapatero « Crónicas de Esperantia\nLos sabios de Zapatero\nTerminamos esta semana de transición extraña en la que no es operativa al 100% por la festividad de Reyes, pero este jueves y viernes son lectivos y la actualidad sigue caminando. Habrá que esperar al lunes para que comencemos con el ritmo de crucero habitual en todos los ámbitos, estos dos días que tenemos por delante se encuentran como en el limbo. Ya han pasado todas las fiestas, pero queda mucha gente por incorporarse a sus ocupaciones habituales.\nSupongo que en el blog iremos también cogiendo el golpe de pedal, como dirían los ciclistas y volveremos a la normalidad en unos días. No obstante han surgido noticias que se merecen algo de atención.\nEl presidente del Gobierno, Zapatero sigue haciendo gala de su ineptitud, mostrando abiertamente sus limitaciones y demostrando a los cuatro vientos su mediocridad.\nEl otro día decidió convocar un comité de sabios para cambiar impresiones sobre la crisis, el paro y demás problemones que tiene el país ahora mismo. Hasta ahí todo correcto. Hablando, cambiando impresiones y buscando soluciones es un buen camino para resolver los problemas económicos que se van planteando.\nPero, Zapatero, que es un fenómeno, elige para el comité de sabios a Felipe González, presidente del Gobierno de España que consiguió el récord de alcanzar el 23% de paro, a Pedro Solbes, ministro de Economía de González al que le ayudo a conseguir e récord y que estuvo cerca de conseguirlo en la segunda etapa con Zapatero al frente del Ministerio de Economía. Afortunadametne no llamó a Aznar, un tío que se jacta de haber creado millones y millones de puestos de trabajo, pero que resultaron ser humo porque se apostó por sectores que hoy crean empleo y mañana lo destruyen a la misma velocidad. Curiosamente se le pasó también convocar a otro crack de las empresas, Díaz Ferrán, un empresario modelo.\n¿Es lógico asesorarse con los tíos que más paro han cosechado en España para que resuelvan el problema del paro? Para Zapatero es una idea genial.\nNo hace falta ser muy inteligente para buscar los asesores adecuados ante este tipo de problemas: Se busca qué país o países son los que más empleo están creando, se llama a sus responsables, se les pregunta y se obra en consecuencia.\nTomemos Alemania por ejemplo. Un país de nuestro entorno en el que la competitividad es histórica, el número de parados baja mes a mes, incluso habiendo tenido que absorber a toda la Alemania Oriental cuyo tejido industrial hacía aguas. ¿Cómo son los contratos en Alemania? ¿Qué se le paga a un trabajador por el despido? ¿Qué hacen allí cuando un trabajador se queda en el paro? ¿Por qué un trabajador medio alemán tiene un poder adquisitivo considerablemente mayor que un español? ¿Por qué un trabajador alemán puede tener una vivienda digna sin endeudarse 40 años con hipotecas suicidas, como ocurre aquí?\nA los que no han salido de España les parece normal y hasta lógico los precios que se pagan por las viviendas y la duración de las hipotecas, pero en el resto de países, comprar una casa no es un lujo. Es un derecho y una necesidad que puede llevarse a cabo sin que peligre la existencia de una familia normal. También podrían preguntarse por éste punto.\nHemos cambiado de año, pero Zapatero sigue a lo suyo. Continúa dando palos de ciego, basando su razón de ser en la propaganda y la demagogia y nada más.\nSupongo que si decide convocar otro comité de sabios sobre Derechos Humanos, llamará a Mohamed VI, a algún ex oficial de la SS, comandante de algún campo, a Fidel Castro, a algún dirigente chino, a dictadorzuelos de garrafón y a este tipo de gente que sabe mucho sobre Derechos Humanos y le pueden asesorar adecuadamente.\nAunque en nuestro país muchos todavía no han calado a ZP, en el resto del mundo ya lo conocen bien y la prensa internacional se ha encargado de dar a conocer la mediocridad que este semestre se va a encargar de presidir la Unión Europea.\nReconozco que todos los fanboys del Gobierno y los palmeros de ZP que pululan en los medios de comunicación tienen una árdua tarea para desviar la atención, defender lo indefendible y hacer parecer a su lider menos torpe, lerdo e impresentable de lo que él mismo ha conseguido con sus logros.\nLa imagen corresponde a una portada de la revista alemana Stern en donde aparecen unas cuantas personas, cuyas profesiones puedes identificar fácilmente por su vestimenta y el sueldo que cobran en Alemania en Euros. (pulsa para verla más grande) Todos viven en un país en el que los precios de los productos en los supermercados son similares o se acercan mucho a lo que pagamos en España por los mismos productos, según puedes constatar en la página online del supermercado alemán Doit24 aquí mismo.\nComo ves ya nos hemos equiparado a Europa en precios. ¿Cuándo nos equipararán también en sueldos?\nenero 7, 2010 - Posted by\tfran-j-saavedra | Actualidad, Indignación, Reflexiones, Retrocesos, Tiempo de Gomitar, Vergüenza, Zapatero\nLos alemanes tendrán mejores sueldos y mejor calidad de vida, pero no tienen a Belén Esteban. Que se fastidien.\nComentario\tpor\tElsa | enero 8, 2010 | Responder


En casa las albóndigas gustan mucho, pero lo que me cuesta es el tema de las salsas.\nEs encontrarse pedacitos y ya la tenemos liada.\nQue si no me gusta la cebolla, que si aparto el pimiento, que si no me pongas salsa que es demasiado verde...\nAsi que siempre procuro triturarlo todo y cuando me preguntan que tipo de salsa es esa, contesto:\nBajo la capa de salsa irreconocible puede ir cualquier tipo de verdura.\n- 500gr de mezcla de carne picada de la que más nos guste, yo usé cerdo y ternera\n- unas pizcas de pimienta, nuez moscada y ajo molido\n- una cucharada de postre de Ras el Hanout\nMezclamos bien todos los ingredientes y formamos las albóndigas.\nUna vez las tenemos hechas, las pasamos por harina y las ponemos en una bandeja rociada ligeramente de aceite de oliva, para que no se nos peguen.\nLas ponemos a 180º al horno, y las vamos moviendo para que tomen color por todos lados.\nMientras tanto vamos haciendo nuestra salsa:\nEn una cazuela con dos cucharadas de aceite de oliva, rehogamos la cebolla bien picadita, tapamos para que se termine de ablandar y "sude"\nAñadimos los calabacines cortados en daditos, la sal y el ras el hanout, rehogamos y dejamos que cueza todo.\nUna vez hecho, trituramos todo bien y agregamos el vino blanco, las albóndigas y un poco de agua, dejamos cocer... y si nos apetece podemos añadirle unas patatas para que sea un plato más completo .\nSin patatas nos puede servir incluso como tapa.