¿Qué es “Natural”? - Food Insight\nProbablemente te hayas enfrentado al dilema al elegir entre dos productos similares en el supermercado, pero uno está etiquetado como “natural” y el otro no. Si alguna vez elegiste el producto “natural”, no eres el único. Nuestra Encuesta de Alimentos y Salud de 2021 encontró que un tercio o el 33% de los estadounidenses compran alimentos y bebidas con regularidad porque se anuncian como “naturales” en la etiqueta, independientemente de si compran en persona o en línea. Además, esta encuesta encontró que la mayoría de los estadounidenses ven un producto etiquetado como “totalmente natural” como más saludable que un producto que no lo es, incluso si tienen la misma etiqueta de información nutrimental.\nPor decir lo menos, las etiquetas “naturales” causan impresión. Pero ¿”natural” realmente significa lo que creemos que significa? Profundicemos más.\n¿Qué significa “natural” en la etiqueta de un alimento?\nActualmente, la Administración de Drogas y Alimentos de los Estados Unidos (FDA) no tiene una definición formal de “natural” como término de etiquetado de alimentos.\nSin embargo, tienen una política sobre su uso en el etiquetado de alimentos. En última instancia, la FDA considera que “natural” significa que no se ha puesto nada artificial o sintético en un alimento que no se esperaría que estuviera allí. Vale la pena señalar que esta política de la FDA sobre lo “natural” solo cubre una parte del panorama; no está destinado a abordar la producción, el procesamiento o los métodos de fabricación de alimentos. Tampoco es indicativo del beneficio nutrimental o para la salud de un alimento.\nIncluso con su política, la FDA reconoce que “natural” ha llegado a significar una variedad de cosas para diferentes consumidores. En el 2016, la FDA solicitó comentarios públicos sobre si debiesen definir “natural”, cómo hacerlo y cómo la agencia debería determinar su uso apropiado en las etiquetas de los alimentos. Sin embargo, la FDA no ha anunciado públicamente ninguna decisión desde entonces.\nMientras tanto, el Departamento de Agricultura de EE. UU. (USDA), que regula los productos cárnicos, de aves de corral y de huevo, pero no los huevos, considera que un producto de carne y aves de corral natural “no contiene ningún ingrediente artificial o color agregado y solo se procesa mínimamente”. Las etiquetas que usan el término “natural” deben incluir una breve explicación de su significado, como “sin ingredientes artificiales” o “mínimamente procesado”.\n¿En qué se diferencia lo “natural” de lo orgánico?\nAunque no existe una definición estandarizada para el término “natural”, la FDA lo ve como una referencia a los ingredientes de un producto. Cuando el término “orgánico” aparece en las etiquetas de los alimentos, el USDA lo ve como una descripción de las prácticas de producción agrícola, incluidos los métodos que mantienen la salud del suelo y conservan la biodiversidad. No hay certificación para el término “natural” pero sí para “orgánico”. Los productos que tienen la etiqueta “orgánico” deben cumplir con los criterios establecidos y supervisados por el USDA.\nOtra distinción que se debe hacer entre estos términos son sus diferentes tipos de etiquetas. Es probable que hayas visto “natural” en ciertos productos y “totalmente natural” en otros. ¿Hay alguna diferencia? En resumen, no. Al igual que para “natural”, no existe una definición de “totalmente natural” y los dos se usan indistintamente. Sin embargo, este no es el caso cuando se trata de las cuatro formas en que se pueden etiquetar los alimentos orgánicos: “orgánico”, “100% orgánico”, “elaborado con orgánico …” y listas de ingredientes orgánicos específicos, porque cada uno tiene su propia definición y reglas de etiquetado específicas.\n¿Un producto “natural” significa que es una mejor opción?\nNaturalmente – broma intencional- todos queremos poner la mejor comida en nuestros platillos. Pero elegir alimentos más nutritivos puede ser difícil y los términos de etiquetado vagos como “natural” no lo facilitan en absoluto. Por lo tanto, la próxima vez que vayas de compras y te topes con un alimento etiquetado como “natural”, recuerda que no existe una definición formal para el término y mejor enfócate en la etiqueta de información nutrimental para obtener detalles sobre su salubridad. El hecho de que sea “natural” no significa que sea más saludable.\n¿Estás interesado en aprender más sobre otros temas como este? Consulta nuestros artículos sobre sabores naturales y artificiales, colorantes alimentarios, OMG y alimentación limpia.\nEste artículo fue escrito por Marisa Paipongna, con contribuciones de Kris Sollid, RD.


Por graves hechos de brutalidad policial, imputan hoy al diputado Gustavo Orozco - Elintra.com.ar\nPor graves hechos de brutalidad policial, imputan hoy al diputado Gustavo Orozco\nTras el enfrentamiento con el ministro de Seguridad, que decantó en una crisis dentro del gabinete provincial, ahora, la justicia se suma a los gestos de respaldo hacia el ex procurador con una nueva acusación contra el legislador rosarino.\nSALTA-. Como se anunció este lunes, hoy a la mañana, el fiscal penal de Derechos Humanos Gabriel González llevará adelante una audiencia de imputación contra el diputado Gustavo Orozco, al que acusará la comisión de graves delitos, entre ellos privación ilegítima de la libertad, imposición de torturas y apremios ilegales.\nLa imputación penal, llamativamente, llega en momentos que Orozco, legislador por Rosario de la Frontera, venía de acusar al ministro de Seguridad por un hecho de abuso e incluso solicitó que sea investigado, propuesta realizada luego de pedir que también se lo investigue, incluso prometió renuncias si es que era hallado culpable de algún delito.\nSobre esta nueva acusación, la fiscalía señaló que el lunes 25 de abril pasado, el fiscal se hizo presente en Rosario de la Frontera para verificar el estado de diversas actuaciones relacionadas con casos de abuso policial, circunstancias en que tomó varias declaraciones testimoniales a víctimas y testigos.\nPara el fiscal, estas diligencias le permitieron reunir prueba suficiente para abrir cuatro causas penales nuevas en contra de Orozco por hechos ocurridos, tanto en Metán como en Rosario de la Frontera, pero no se trata del único imputado, pues en su reporte, la fiscalía anunció que también serán acusados por los mismos delitos los policías Víctor Hugo Orellana, Diego Leopoldo Arias, Rubén Darío Medina, Nelson David Rojas y Denis Arnaldo Coronel.\nEn cuanto a los hechos, precisó que en uno de los casos surge de la denuncia radicada en 2015, por parte de una persona que, en ese entonces, era menor de edad. En el relato del denunciante, y otros seis testigos detenidos por el mismo hecho, se señaló a Orozco y otros policías, como los autores de una modalidad delictiva.\nSostuvo que, tras ser detenidos, los conducían a revisión médica, para luego infringirles torturas, como la colocación de bolsas plásticas en la cabeza, piñas en las costillas, rodillazos en el pecho, meterles la cabeza en el inodoro y tirar la cadena, y hacerlos observar cómo torturaban al otro.\nAsimismo, dijo que, a estos hechos, se agregaron la posterior amenaza de que, si los denunciaban, la pasarían peor. Gritos y llantos de las víctimas, alaridos de los policías, además de los métodos de tortura, fueron las coincidencias en las declaraciones.\nEn otro caso, también ocurrido en 2015, Orozco y los demás policías de la Brigada de Investigaciones fueron denunciados por una víctima, quien al enterarse que era buscado por la Brigada, se presentó en la comisaría local. Explicó que Orozco y otros policías, lo sacaron de allí y lo trasladaron a una pieza, en el fondo donde comenzaron a golpear en la cabeza y estómago, pese a que afirmó varias veces que no había nada.\nDijo que fue trasladado a la Base Operativa, donde lo hicieron desnudarse, le pusieron una bolsa de plástico en la cabeza y comenzaron a asfixiarlo, pegándole varias piñas más. En eso, Orozco se le acercó y le propinó un tortazo en la nuca y una patada en la pierna. Y que luego, en la Brigada, le puso una bolsa en la cabeza y le pegaba en el estómago.\nDos acusaciones más\nEn otra denuncia, del año 2014, una persona expresó que también fue detenido aproximadamente por seis policías vestidos de civil, reconociéndolo a Orozco y Luna, entre ellos. Reveló que, en la Brigada, le pegaron con la mano y lo ahorcaron con el cinto.\nDespués lo llevaron al río y, de a rato, lo metían bajo el agua; lo desnudaron y le pegaron con un palo (cubierto con un trapo) por el cuerpo. Luego, en el baño del destacamento le metieron la cabeza en el inodoro y también le hicieron dar la cabeza contra la pared, para finalmente amenazarlo con matarlo a él y su familia si denunciaba.\nOtra víctima, en tanto, indicó que, en 2015, tras ser detenido por personal de la Brigada, entre los que estaba Orozco, Medina y otros tres efectivos más. Sin hacerle conocer la causa, lo torturaron, lo golpeaban en los riñones, le pisaron la cabeza y, al igual que los casos anteriores, lo ahogaban en el inodoro y en un tacho con agua, o bien, lo asfixiaban con bolsa. Siempre, con la amenaza final de que no denuncie nada o sino lo iban a matar.\nPor estos cuatro hechos, Orozco será imputado, al igual que los policías, proceso penal que podría derivar en nuevos juicios en contra del legislador, quien se siente seguro de su porvenir político, tanto que ya hizo un importante avance de pintadas y cartelería en esta ciudad, con miras al calendario electoras del 2023.\nA todo esto, el Ministerio Público Fiscal a través de la Fiscalía de Derechos Humanos, informó que existen 35 denuncias en contra del diputado Orozco. De las cuales, hay tres causas ya tramitadas en Fiscalía de Derechos Humanos, con Decreto de Imputación, Requerimiento de Remisión de Causa a Juicio, Auto de Elevación y Juicio, y con audiencia de debate fijada y suspendida.\nLa última suspensión, aclararon, fue como consecuencia de un Recurso de Casación por denegatoria de un pedido de sobreseimiento por vencimiento del plazo razonable que planteó la defensa técnica.\nDicho planteo fue denegado por los jueces Guillermo Poliotto y Virginia Solorzano del Tribunal de Impugnación Sala II el 9 de septiembre del año pasado, aunque luego se interpuso un recurso de inconstitucionalidad y la causa se encuentra actualmente elevada a la Corte de Justicia de Salta desde el 15 de octubre.\nTags:destacada, Gustavo Orozco


Ecuador, un paraíso escondido para muchos | Música y Vino\nEcuador, un paraíso escondido para muchos\nEnviado por alfredo el Dom, 14/02/2010 - 13:04\nEcuador, debido a su ubicación geográfica es un país que cuenta con una gran riqueza natural; por esta razón, por su especialísima ubicación geográfica, es por lo que es única en su biodiversidad, en su flora, en su fauna y en la riqueza de sus suelos. Su gastronomía varía de acuerdo a cada región, según nos encontremos en la costa o en el interior del país: Ecuador cuenta con cuatro regiones principales, Costa, Sierra, Oriente y la Región Insular.\nLos ecuatorianos deberíamos ser consientes que vivimos en un país privilegiado, muchas ves inexplorado por nosotros mismos. Deberíamos reafirmarnos en nuestro cariño al país y explotarlo de turísticamente.\nLamentablemente, en los últimos años no se ha hecho mucho en esta área; pero, poco a poco, nuestros inmigrantes en Europa se han encargado de hablar de su tierra y del porqué se sienten orgullosos de ser Ecuatorianos y porqué deben visitar Ecuador.\nComo una vez lo dijo el científico Alemán Alexander Von Humboldt “Los ecuatorianos son seres raros y únicos: duermen tranquilos en medio de crujientes volcanes, viven pobres en medio de incomparables riquezas y se alegran con música triste”.\nTodo esto hace a Ecuador y a sus habitantes únicos: los invito a observar al Ecuador en su estado puro, en un documental realizado por el Ministerio de Turismo. En sus imágenes os dejaréis envolver por un Ecuador pequeño en territorio, pero grande para quienes formamos parte de este bello país.\nMontañita (Ecuador), un lugar para quienes gustan de la aventura\nA pesar de ser ecuatoriana, debo admitir que sólo hace tres años atrás me atreví a visitar este pequeño paraíso y quitarme la curiosidad de por que es tan visitado por turistas nacionales y extranjeros todo el año. Me anime a ir un fin de semana e investigue por mi cuenta y a verificar si lo que se decía era cierto; hice a un lado mi trabajo y decidí aventurarme en ese pequeño pueblo rustico y efectivamente todo lo que se dijo era cierto.\nMontañita es un lugar donde te olvidas de los problemas, ya sean estos de trabajo, familiares o de amor. Un lugar que para mí se volvió predilecto y en el cual estaré este 14 de febrero.\nPero, ¿qué es realmente Montañita?\nEntrada principal y calles de Montañita\nLos amantes de este deporte consideran a las olas de Montañita como de las mejores del mundo, sobre todo en los meses de febrero a julio, cuando pueden llegar hasta los 3 metros de altura.\nLa vida nocturna en Montañita\nMontañita en sus noches se transforma: puedes farrear hasta el amanecer sin cansarte de visitar sus múltiples lugares de diversión, en un lugar perfecto para quienes gustan de este tipo de “aventura”.\nSu artesanía elaborada en tagua y semillas\nPor Susana Vega (Ecuador)\nSubido por Anónimo (no verificado) el Jue, 18/02/2010 - 04:32\nQue bueno que se hable de nuestro pais con el corazon, si ese orgullo ecuatoriano se notara mas seguido, otro seria el cantar.\nSubido por Anónimo (no verificado) el Mar, 23/02/2010 - 02:17\nEcuador hermoso país.\nBuen articulo, tuve la oportunidad de conocer montañita y es otro mundo uno hace lo que uno quiere fogata en la playa, se puede dormir en la playa, es carrete carrete toda la noche en montañita es otro mundo, quien conoce sabe que tengo razón y no me importó viajar 5 días desde Chile a ecuador todo por conocer montañita. valio la pena lili Chile\nSubido por Anónimo (no verificado) el Mar, 10/08/2010 - 23:11\nLo MEJOR está en ECUADOR\nEs que Montañita es el mejor lugar para sacarse ese mal humor del stres laboral, doméstico, citadino,... es lo máximo, puedes vivir experiencias nunca vistas la multiculturalidad es fascinante y lo principal es que puedes vestir como desees que a nadie le importa, lo que manda es que pagues lo que consumas y punto. AMO MI PAIS, este es uno de los muchos lugares donde puedes disfrutar de la vida al natural. Sí señor! Así que les dejo una invitación a todos para que se den una vueltita por acá. Besos.\nSubido por Anónimo (no verificado) el Vie, 28/01/2011 - 16:49


Iglesia Posted on 04/14/2009\nEl Pastor Evangélico, Francisco Loor, anunció que la Iglesia Evangélica está preparando una acción de protección en rechazó la disposición del Gobierno de incluir a las iglesias al Registro Unico de las Organizaciones de la Sociedad Civil.\nAcotó que esta medida constituye una “persecución sistemática” a la Iglesia Evangélica, esta vez, para convertirla en una fundación o una corporación para tributarle al Estado, tal como ha ocurrido en otros países.\n“El 24 de enero hubo una convocatoria a todas las iglesias para que reformen sus estatutos de acuerdo al nuevo reglamento del Registro Unico de las Entidades de la Sociedad Civil, pero la Iglesia no pertenece a esa organización, sin embargo, se la quiere incluir violando la Constitución y el reglamento a la Ley de Cultos”, indicó.\n“Se quiere incluir a las iglesias como si fuesen fundaciones y corporaciones. Esto ya se ha visto en Venezuela y Cuba, hacen este tipo de persecución a las iglesias para controlarlas y para poner a su gente dentro de la iglesia”, agregó.\n«Dentro de la Iglesia Evangélica, hay como 3.000 iglesias que van a quedar prácticamente afuera de un solo plumazo porque no tienen RUC y no tienen personería jurídica, simplemente dejarán de ser entidades de derecho para ser clandestinas”, señaló.\nProtestan los evangelicos a fueras del Ministerio del Litoral\nAuthor Charles Torres 0 3095\nEl conocido evangelista puertorriqueño Tommy Moya renunció el domingo a su cargo de pastor principal del Centro Cristiano Restauración, de Orlando, Florida, tras...


¿Qué tipos de memoria tiene el cerebro? ¿Cómo actúa el almacenamiento de nuestros recuerdos? ¿Qué funciones tiene y cómo clasifica? Empezamos una mini série de dos artículos para tratar sobre la memoria humana.\nEl ser humano resulta excepcionalmente flexible en su interacción con el medio que lo rodea. El aprendizaje y la memoria le proporcionan un fundamento claro para dicha flexibilidad. En términos evolutivos, es altamente probable que un medio cambiante fuera el responsable de promover y posibilitar estas capacidades. Así, el aprendizaje y la memoria podrían haber surgido como una adaptación del cerebro para mitigar los efectos que cambios del medio pudieran tener sobre los organismo. Es decir, como una función biológica que permitiera la modificación de la conducta en aras de posibilitar una mejor acomodación a las demandas de un entorno cambiante. En el caso del ser humano, la memoria además nos confiere un sentido de continuidad a nuestras vidas.\nLos seres humanos aprenden y recuerdan muchas cosas. Sin embargo, esta variedad de cosas no parece procesarse ni almacenarse en las mismas regiones cerebrales. Ninguna estructura cerebral o mecanismo celular puede explicar todos los tipos de aprendizaje. Asimismo, la manera en la que una información de un tipo particular está almacenada puede cambiar a lo largo del tiempo\nEl aprendizaje es una propiedad fundamental del cerebro que se manifiesta de diversas formas mediante múltiples sistemas diferenciados anatómica y funcionalmente. El entorno modifica el comportamiento, en tanto es capaz de inducir cambios en el sistema nervioso. Los mecanismos principales por los que las experiencias modifican la conducta se hallan íntimamente relacionados con el aprendizaje, en tanto éste se establece como el proceso por el cual se adquiere nueva información o conocimiento. La memoria constituye el mecanismo por el que este conocimiento es codificado, almacenado y, más tarde, recuperado (es decir, la persistencia del aprendizaje en un estado que permite manifestarlo más tarde).\nEn la insólita y excelente película de suspense Memento de Christopher Nolan (2000) en la que podemos deleitarnos con la actuación estelar de Guy Pearce y Carrie-Anne Moss, se nos introduce en la extraordinaria historia de Lenny (Guy Pearce). Éste sufrió un accidente que le indujo una potente amnesia: Lenny no puede guardar nuevos recuerdos. No obstante, este personaje presenta una capacidad sensorial normal y una memoria a corto plazo que le permite llevar a cabo acciones cotidianas. Para poder acceder a la información de lo que le ha sucedido, Lenny genera un método empleando instantáneas realizadas con una máquina polaroid, para reconocer a la gente con la que se relaciona, dónde vive y otros aspectos básicos para el devenir del día a día. Hasta llega a tatuarse en su propio cuerpo informaciones que considera importantes para entender lo que le está sucediendo. ¿Es sólo una historia sorprendente producto de un buen guion de Hollywood?\nImaginemos la siguiente situación: un paciente entra en la consulta de un neurólogo acompañado de un par de enfermeros. El paciente se sienta en la silla y el doctor comienza a plantearle una serie de cuestiones.\n–¿Cuántos años tiene? –pregunta el doctor, manteniendo una afable y cordial expresión en su rostro.\n–Veintitrés años –contesta el paciente, casi producto de un automatismo.\n–¿Está seguro de su edad?\n–¡Qué preguntas más tontas me hace doctor!, claro que estoy seguro de mi edad.\n–Y si yo le dijera que tiene cincuenta y seis años, ¿me creería?\n–Claro que no, le diría que es un auténtico mentiroso. Y perdone la expresión.\n–No se preocupe, no me ha molestado.\nDespués de intercambiar estas palabras, el doctor se levanta de la mesa, se dirige a la cómoda que se encuentra al fondo de la habitación, coge un espejo y se dirige al paciente.\n–Véase usted mismo y dígame si de verdad sigue creyendo que tiene veintitrés años –apunta con voz calmada el doctor, colocando el espejo delante del rostro del paciente.\n–¿Qué me están haciendo? –contesta a voz en grito el paciente–, ¿me están envenenando?, ¿estoy envejeciendo por la magia de estas personas?, ¡malditos seáis!\nDebido a esta reacción del paciente, los dos enfermeros que no habían salido de la habitación sujetan fuertemente al paciente, que ya se había levantado para agredir al médico, y lo sacan de la consulta.\nAl cabo de cinco minutos, por orden del neurólogo, los enfermeros vuelven a meter al paciente en la consulta.\n–Buenos días –saluda el doctor, nada más ver entrar por la puerta al paciente.\n–Sí, claro…, buenos días –contesta el paciente, con una expresión de incertidumbre como si fuera la primera vez que viera a ese médico.\n–No, nunca le había visto antes doctor.\n–Claro que estoy seguro. Nunca me olvidaría de esas barbas tan pobladas y de esas gafas enormes.\n¿Podría darse esta situación en la realidad? A pesar de ser un diálogo totalmente ficticio, se encuentra inspirado en pacientes que presentan lesiones en el lóbulo temporal medial. Uno de los casos más famosos ha sido el del ya fallecido HM (siglas por las que se le conoce en la literatura neurocientífica al paciente Henry Gustav Molaison, ver figura 1).\nLa amnesia de Henry Gustav Molaison\nEn 1957 William Scoville y Brenda Milner constataron que pacientes que habían sufrido una extirpación bilateral de algunas de las estructuras del lóbulo temporal medial tenían una considerable pérdida de memoria. Lo que demostraba que estas estructuras estaban implicadas en los procesos de memoria, independientemente de otras funciones cognitivas. En 1937, un niño de siete años (HM) sufrió un accidente al ser atropellado por una bicicleta y perdió la conciencia durante cinco minutos.\nTres años después del hecho, HM empezó a mostrar ataques epilépticos menores que se agravaron con el paso del tiempo. Debido a la gravedad de las crisis epilépticas y a la mínima respuesta al tratamiento farmacológico se consideró la realización de una intervención quirúrgica. En 1953, cuando HM tenía veintisiete años, William Scoville realizó una resección bilateral del lóbulo temporal medial que redujo los ataques epilépticos del paciente.\nDespués de la recuperación de su operación, HM intentó volver a la rutina de la vida diaria, pero se encontró con un trastorno de memoria de una magnitud muy grave: era incapaz de hacer nuevos aprendizajes, era incapaz de recordar los hechos cotidianos. Cada día era una página en blanco para HM, en la que por mucho que escribiera, la construcción de las representaciones del entorno no se podía basar en los recuerdos de las memorias posteriores a su intervención quirúrgica. Inmediatamente después de la operación, HM no pudo recordar ni el hospital ni al personal que lo atendió. HM podía leer la misma revista día tras día sin familiarizarse con ella.\nLa amnesia de HM se caracterizaba por un conjunto de rasgos cardinales: HM tenía una capacidad intacta de memoria inmediata y remota. Sus funciones cognitivas, motoras y perceptuales estaban preservadas. No obstante, sufría una amnesia retrógrada temporalmente graduada y una total y severa amnesia anterógrada: era incapaz de formar nuevos recuerdos. HM tenía gravemente afectada su capacidad de memoria explícita o también denominada declarativa (dado que puede declararse verbalmente).\nFigura 1: Henry Gustav Molaison. Henry nació en 1926 y murió en 2008 a la edad de 82 años. En 1953 para tratar la epilepsia de gran gravedad que presentaba Henry, se decidió extirparle de forma bilateral buena parte del lóbulo temporal medial y con ello la totalidad de la formación hipocampal. En la fotografía se muestra a Henry en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) de Boston en 1986 durante una de las sesiones de exploración y en la parte superior izquierda la resonancia magnética que muestra la ausencia de la formación hipocampal. Autores de las fotografías: Allen Lane y André van der Kouwe.\nHoy sabemos que las lesiones bilaterales del lóbulo temporal medial producen un claro deterioro del aprendizaje explícito de los pacientes e impiden la transferencia de la información de corto a largo plazo. Parece ser que el hipocampo y las zonas de la corteza que lo rodean son primordiales para mantener la información que aprendemos hasta que ésta se consolida en la neocorteza. El deterioro en las capacidades de aprendizaje debido a la lesión bilateral del lóbulo temporal medial es específico ya que el aprendizaje episódico queda bloqueado y se hace imposible aprender nuevos conceptos y hechos (aprendizaje semántico), pero el aprendizaje implícito queda intacto. Una persona con una lesión de esta índole, no obstante, es capaz de llevar a cabo una conversación aparentemente normal con otras personas, ya que es capaz de acceder a la información semántica que había aprendido antes de la lesión.\nAprendizaje y memorias explícitas o declarativas\nPartiendo del extraordinario caso de Henry Molaison, podemos llegar a la idea inicial que el aprendizaje explícito puede dividirse en dos formas claramente diferenciadas, a saber, aprendizaje episódico y aprendizaje semántico.\nEl aprendizaje episódico se refiere a la capacidad de adquisición de información que tiene un origen específico temporal o queda relacionada con circunstancias de la vida de una persona. Este tipo de información es dependiente del contexto en el que se ha adquirido, en relación con el tiempo, el espacio o las relaciones con otras personas y con otras circunstancias. Los aprendizajes episódicos suelen hacer referencia a información sobre uno mismo y se organizan en torno a un período de tiempo específico. Las memorias formadas mediante este tipo de aprendizaje son recordadas de manera consciente, de tal forma que parece que uno es capaz de volver a experimentarlas. Se trata de un tipo de aprendizaje que es susceptible al olvido.\nEl aprendizaje semántico se refiere a la capacidad de adquisición de la información que implica hechos sobre el mundo, sobre nosotros mismos y sobre el conocimiento que compartimos con una comunidad. Este tipo de información es relativamente independiente del contexto temporal y espacial en el que ha sido adquirida. Se trata, por lo tanto, de una información que hace referencia al conocimiento compartido con otros. No se organiza en torno a un período temporal específico y resulta menos susceptible al olvido que la información episódica. Las memorias formadas mediante este tipo de aprendizaje proporcionan una sensación de conocimiento, más que un recuerdo consciente de una información específica o de una vivencia.\nMediante el aprendizaje explícito se forman memorias conscientes que el individuo se da cuenta que tiene y cuya existencia y contenido puede declarar. Por este motivo, dichos tipos de memoria suelen conocerse como memorias declarativas. Este tipo de memorias dependen de la formación hipocampal. De forma añadida, el aprendizaje espacial (aprender las relaciones que pueden establecerse entre diferentes elementos o estímulos de un contexto espacial) también depende de esta estructura del lóbulo temporal medial. Por este motivo, otra de las expresiones con las que se denomina al aprendizaje declarativo o explícito es la de aprendizaje relacional, para poder incluir tanto el establecimiento de relaciones entre acontecimientos en cuanto al contexto temporal (episódico), como al establecimiento de relaciones entre conceptos (semántico) y entre elementos de un contexto espacial (espacial).\n¿Por qué las personas cuando envejecen pueden olvidarse de cosas que acaban de suceder, mientras que son capaces de recordar cosas que sucedieron hace mucho tiempo?\nImaginemos a un anciano que no se acuerda de si se ha tomado la pastilla para el colesterol pero, sin embargo, es capaz de contarnos con todo lujo de detalles sus aventuras en la época de la Guerra Civil. ¿Cómo se puede explicar? Cuando envejecemos, vamos perdiendo la capacidad para retener información nueva; sin embargo, es posible que nos podamos acordar con todo lujo de detalles de episodios pasados.\nTal como veremos a continuación, se cree que los tipos de memoria las ‘guardamos’ en la neocorteza y en algunas estructuras subcorticales, mientras que para poder formarlas, consolidarlas y transferirlas a dicho almacén necesitamos de la formación hipocampal. A medida que envejecemos, el hipocampo experimenta una degeneración importante. Los datos que tenemos hasta el momento parecen sugerir que buena parte de la pérdida de memoria asociada al envejecimiento normal se debe a la degeneración neural en dicha estructura. Por este motivo, se va perdiendo la capacidad de consolidar y almacenar las nuevas memorias, manteniendo la capacidad de acceder a los recuerdos que tenemos afianzados desde hace tiempo.\nCuántas veces hemos oído la frase: “No te preocupes, si el saber no ocupa lugar”. Hace décadas que el ser humano cuenta con dispositivos y herramientas que le posibilitan la tarea de guardar y almacenar cantidades ingentes de datos. ¿Quién no dispone en casa de una unidad de grabación de CD, un disco duro portátil o un ordenador donde organizar y gestionar datos? En la edad media, sólo un porcentaje pequeño de personas tenía acceso al conocimiento escrito, a los libros. La tendencia utilizada, tanto en el ámbito de las artes como de la guerra o la economía, era la de memorizar y almacenar la información en el propio individuo. Comparando, por lo tanto, el lugar que ocupaba un códice medieval de veinte kilogramos de peso en comparación a la posibilidad de guardar la información en la propia memoria del individuo o en la memoria colectiva, la diferencia era notable. En este contexto, plantearse si el saber no ocupa lugar tenía un importante sentido racional.\nHoy en día, utilizando el método científico ¿podríamos decir que el saber no ocupa lugar? Dicho de otra forma, ¿por qué somos capaces de recordar las cosas?, ¿el aprendizaje genera cambios en nuestro cerebro que permiten la consolidación de la información para formar una memoria que pueda ser evocada y pueda utilizarse en el momento en que se necesite?\nCuando las personas adquirimos información del mundo, ésta se debe almacenar implicando una gran variedad de alteraciones y modificaciones sinápticas en diferentes regiones de nuestra corteza. La actividad, producida por el aprendizaje, que ocurre entre las neuronas, permite el fortalecimiento de las conexiones entre ellas a través de mecanismos excitatorios e inhibitorios. Teniendo presente estos aspectos, toda la corteza cerebral parece tener la capacidad potencial de sustentar el aprendizaje mediante modificaciones en los mecanismos de plasticidad sináptica y, posiblemente, mediante el nacimiento de nuevas neuronas (este último se trata de un proceso conocido como neurogénesis y parece ser específico de dos regiones cerebrales).\nLa neurogénesis y los recuerdos\nLa circunvolución dentada del hipocampo es una de las regiones del encéfalo adulto en la que las células madre se pueden dividir y dar lugar a nuevas neuronas. Dichas neuronas forman nuevas conexiones sinápticas con las células de CA3, participando posiblemente en los procesos de aprendizaje y memoria. El hipocampo es una región del encéfalo que muestra una marcada capacidad de reorganización estructural. Los circuitos neurales preexistentes en esta estructura pueden experimentar modificaciones acusadas en la complejidad de los procesos dendríticos y en el número de conexiones sinápticas. Asimismo, a través del proceso de neurogénesis se forman conexiones neuronales completamente nuevas. Hace unos años se pensaba que estos cambios estructurales tan marcados, únicamente eran constitutivos del desarrollo cerebral. No obstante, hoy en día se sabe que el hipocampo permanece estructuralmente en una situación de profusa plasticidad a lo largo de la vida de una persona.\nLa adquisición tanto de la memoria episódica como de la memoria semántica, dos tipos de memoria, requiere la participación de la formación hipocampal. Asimismo, la recuperación de los recuerdos más cercanos en el tiempo conlleva a una marcada activación de dicha región cerebral. La capacidad de recuperación de los recuerdos parece transferirse de forma gradual a la neocorteza. La memoria episódica podría localizarse en la neocorteza sensorial de asociación, mientras que la memoria semántica lo haría en la neocorteza del lóbulo temporal anterolateral\nDiferentes estructuras subcorticales como la amígdala o el estriado dorsal, la corteza sensorial y la corteza motora de asociación envían información al hipocampo de lo que está sucediendo en el entorno. Éste procesa dicha información y mediante sus conexiones diferentes con estas regiones, modifica las memorias que allí se están formando, relacionándolas de manera que posibilite el recuerdo de la relación entre los componentes de las memorias. Parece ser que se trata de un proceso gradual en el que la formación hipocampal transforma la información aprendida en información almacenada de forma permanente. Antes de que dicho proceso finalice es necesario el hipocampo para poder recuperar la información que todavía no está almacenada de forma permanente. Una vez esto ha sucedido, la recuperación de los recuerdos podría tener lugar sin la formación hipocampal.\nUna segunda posibilidad sería que de forma progresiva el papel asociativo del hipocampo lo asuma la corteza prefrontal. En este sentido, diferentes estudios llevados a cabo con técnicas de neuroimagen funcional han puesto de manifiesto que durante la recuperación de recuerdos cercanos en el tiempo se activa de forma marcada el hipocampo, mientras que cuando los recuerdos son más antiguos lo hace la corteza prefrontal. Estos datos sugieren que la capacidad para recuperar los recuerdos se podría transferir en el tiempo de la formación hipocampal a la corteza prefrontal.\nIndependientemente de estas dos posibilidades, lo que parece cada vez más claro es que la corteza prefrontal (sobre todo la parte medial) podría contribuir en la memoria a través del control cognitivo.


Información respecto a las marchas, piezas y mantenimiento de una moto Cagiva - Motocicletas - Todoexpertos.com\nInformación respecto a las marchas, piezas y mantenimiento de una moto Cagiva\nHola de nuevo, lo primero darte las gracias por la primera respuesta, me ha servido de mucho! Ahora me gustaría saber un poco más sobre la cagiva:\nVeras lo primero es saber cuantas marchas tiene porque no se ponen de acuerdo, unas páginas dicen que 6 y otras que 7, también me gustaría saber como puede ser que corra más que la aprilia ya que es menospotente y pesa más, ¿quizás es porque tiene 7 marchas?(En el caso que las tenga)me gustaría saber si las piezas son más caras o algo así, porque me dijeron que su mantenimiento era más caro que el de las otras 2 y no se por que! Muchas gracias de nuevo y estoy contigo en eso de que es la más bonita\nPor partes. Veo que te decides más por la cagiva (yo también). El lio que tienes de las 6 o 7 marchas es muy sencillo. Las primeras, que tenían dos focos redondos, que había un modelo lucky strike, esa tiene 7 marchas. Después se hizo la nueva, tipo ducati 916, pero conservaba algunas semejanzas con la anterior, llantas y alguna cosa mas; esta también tiene 7 marchas. Después salio la nueva de todas, que es prácticamente igual pero con las llantas actuales y colores rojo y amarillo, y esta también tiene 7 marchas! Hace cosa de un año o dos, cambio esta particularidad y paso a tener "solo" 6 marchas, carburador más pequeño y otro escape. Anda más la de 7 marchas que la de 6! Conozco gente que tiene una y otra, y la de 7 llego a dar casi 210 de marcador y la de 6 195 (bajando claro). En el tema de recambios pues lo tienes mal, es cierto que la cagiva es más cara que las demás, ¿y por que? Pregúntaselo a cagiva :-) Ah, no tiene que ver que sea más potente y menos peso para andar más, influyen más cosas, aeordinamica, como transmite la potencia a la rueda, ... y el saberla llevar!


Comenzaron a entrar los animales en la Exposición Rural de Palermo - LA NACION Comenzaron a entrar los animales en la Exposición Rural de Palermo - LA NACION\nComenzaron a entrar los animales en la Exposición Rural de Palermo\nEl primero fue "Don Pablo", un toro de la raza Angus; la muestra abre mañana\nEtchevehere recibió ayer a "Don Pablo", el primer toro que entró en la Rural Fuente: Télam\nCon "Don Pablo", un toro de un año y nueve meses de la raza Angus, ayer se produjo el ingreso del primer animal de la 131° Exposición Rural de Palermo, muestra que comenzará mañana y se desarrollará hasta el 30 del actual.\nEl reproductor, que pesa 930 kilos, fue llamado así en homenaje al padre del cabañero, Ramón Gallarini, que pertenece a la cabaña "Curacó", de General Acha, en la provincia de La Pampa. "Es emocionante porque sabemos lo que representa Palermo, y bajar con el primer animal es un sueño más", dijo Gallarini.\n"Don Pablo" fue recibido por el presidente de la Sociedad Rural Argentina (SRA), Luis Miguel Etchevehere, que tuvo duras críticas hacia el kirchnerismo por su enfrentamiento con el campo.\n"No queremos volver al pasado. El kirchnerismo rompió todo lo que funcionaba y no propuso nada eficiente a cambio", expresó el dirigente ruralista. Todos los años la muestra es una caja de resonancia política, y este año tampoco será la excepción, ya que se desarrollará en plena campaña por las PASO del próximo 13 de agosto.\nEn la exposición, que contará con más de 4500 animales entre todas las especies, además de los lanzamientos en los stands y la competencia de las razas bovinas en la pista central, uno de los atractivos será la Semana de la Carne, que ofrecerá charlas, seminarios y jornadas de capacitación. Así, con la organización de la Mesa de las Carnes, entre pasado mañana y el viernes, disertarán, entre otros, Gustavo Lopetegui, vicejefe de Gabinete de la Nación; Ricardo Buryaile, ministro de Agroindustria; Guillermo Dietrich, ministro de Transporte; Diego Guelar, embajador argentino en la República Popular China, y Javier González Fraga, presidente del Banco de la Nación. También habrá disertantes internacionales.\nDurante la muestra también se desarrollará la 3° Ronda de Maquinaria Agrícola y Ganadería. Se destaca, además, la presencia de stands de 13 provincias argentinas.\nPara Etchevehere, "es clave trabajar en competitividad" en el sector. "El campo quiere seguir aportando a la Argentina, por eso es clave trabajar en la competitividad. El mundo quiere y necesita lo que nosotros producimos", señaló el presidente de la Sociedad Rural.\nSegún Etchevehere, hay que buscar condiciones de producción similares a las que tienen países que compiten con la Argentina. En esta línea, también consideró necesario contar con "estabilidad monetaria".\n"Vemos muy bien que se haya bajado la inflación a la mitad. Esta es la madre de todas las batallas, hay que seguir en ese camino", indicó, según consignó la agencia de noticias DyN.\nDe acuerdo con el ruralista, "de octubre de 2016 a abril de este año el campo generó 50.000 puestos directos de trabajo".\nEtchevehere se mostró confiado en que la reforma impositiva que está analizando el Gobierno ayudará al sector. El dirigente pidió que con ella "se estimule la inversión en lugar de perseguirla y asfixiarla, tal como pasa ahora, con impuestos nacionales, provinciales y municipales que se superponen, que junto a regulaciones de todo tipo dejan a nuestros productos fuera de mercado".\nEl presidente de la Rural también fustigó al anterior gobierno, al que consideró "nefasto" para la producción agropecuaria, y lo contrastó con el "entusiasmo" que hay con el actual gobierno.\n"Las reglas que aplicó el gobierno anterior (de Cristina Fernández de Kirchner), fueron nefastas para la producción agropecuaria", señaló Etchevehere.\nLuego indicó que, con la actual política, "se vuelve a poner en marcha el motor de la economía, que es el campo argentino".


Organización Mundial de la Salud: Crónica de una muerte anunciada | SurySur\nSi se hubiera apoyado el magnífico proyecto de justicia social de la Organización Mundial de la Salud (OMS) de 1978, el de Atención Primaria de Salud, todos los países estarían hoy en día adecuadamente equipados para hacer frente a la actual crisis del Covid-19, y a cualquier problema sanitario común. Pero no: no hubo voluntad política y parece que tampoco hay ahora.\nUn reciente artículo de Alison Rosamund Katz, investigadora del Centro Europa-Tercer Mundo (CETIM) bajo el sugerente título ¿Controlar las epidemias? La OMS tenía la respuesta hace 40 años, cautivó nuestra atención, ya que hace una valoración muy argumentada que demostraba las pautas trazadas desde entonces para tratar eficazmente la incidencia de las pandemias, a través de sistemas de salud completos, equitativos y universalmente accesibles.\nEn todo caso seguimos convencidos que la atención primaria de salud sigue siendo la solución, conscientes en que los distintos intentos de reactivación de la OMS han tropezado con una feroz resistencia de los intereses privados. Nunca ha sido más importante que ahora que los ciudadanos apoyen y se apropien de nuevo del mandato constitucional de justicia social de la OMS que –para bien o para mal– sigue siendo la autoridad sanitaria internacional de los pueblos.\nTal vez estos estados tendrían mucho de qué responder en los próximos meses, mientras tanto prima nuevamente la amenaza como estrategia, ya que al principal donante no se le ocurre nada mejor que congelar los fondos, demostrando en su imbecilidad un desprecio absoluto por la humanidad, generando más confusión con teorías de complot generadas por los servicios de inteligencia, pero sin el aval de los investigadores y científicos.\nLa Salud para todos, estaba sustentada en gran parte en el Nuevo Orden Económico Internacional (NOEI) propuesto por el Grupo de los 77 (países en desarrollo) en la VI Asamblea Mundial de Naciones Unidas en 1974 y como tal amenazaba profundamente el orden geopolítico.\n“Décadas de experiencia e investigaciones en materia de salud pública señalan sistemáticamente la necesidad de contar con sistemas nacionales de salud financiados con fondos públicos, en los que la mayoría de los servicios se presten por conducto de instituciones públicas, por supuesto, si el objetivo es efectivamente establecer y mantener sistemas de salud amplios, equitativos y universalmente accesibles,” afirma Alison Katz.\nTal vez como afirma Alison Katz ,“el único resultado positivo de una pandemia de enfermedades infecciosas, como la de Covid-19, es que los pueblos del mundo exigirán la independencia de la OMS del control de las empresas y una auténtica reactivación de la Atención Primaria de Salud, mediante la mano visible de la justicia social y no la mano invisible del mercado”.


La familia cuento. - Trabajos finales - 320 Palabras\nPágina principal Ensayos La familia cuento.\nLa familia cuento.\nPáginas: 2 (320 palabras) Publicado: 12 de junio de 2011\nUn comerciante llegó una noche abrumado a su casa y apenas entró en su sala, se sentó en su sillón y hundió con desesperación su cabeza en sus manos. “¿Qué te sucede?”, le preguntésu esposa”. Acabo de declararme en quiebra, lo he perdido todo y hemos quedado en la ruina”, le contestó su esposo. A lo largo que la valiente señora dijo: “todo no está perdido, te quiero yo y tequiere tu familia y estamos dispuestos a soportar la prueba contigo”. Y su hija mayor, que escuchaba desde la habitación continua añadió”: también yo te quiero y voy a ayudarte”. Al momento sele acercó la anciana madre quien le recordó: Hijo, no todo está perdido, todavía tienes salud, tiene una buena compañera e hijos buenos que estarán a tu lado y además podrás tener la protecciónde Dios si la pides con sinceridad”. Cuando el hombre escuchó todas esas palabras de aliento y de afecto y quedó profundamente emocionado y dijo: “Que Dios me perdone, porque yo creía que lohabía perdido todo y todavía tengo lo mejor”. Poco después él y su familia emprendieron un negocio en base a mucho sacrificio y trabajo. Después de algunos años lograron recuperarse económicamente.¿Qué hubiera sido de ese comerciante si no hubiera tenido una familia bien constituida?\n1. ¿Quiénes intervienen en la lectura?____________________________________________________________\n2. ¿Qué le dijo la valiente señora a su esposo?\n3. ¿Cómo reaccionó la hijaal escuchar las palabras de su madre?\n4. ¿Qué le dijo la madre a su hijo?____________________________________________________________\n____________________.5. ¿Qué dijo el hombre ante las palabras de aliento?...\n...cartílagos, y se van endureciendo con el tiempo. Cuando somos mayores, se hacen más frágiles, y por eso, una persona mayor cuando se cae se puede romper un hueso con más facilidad que un niño. Lo que dijo toda la Familia - Hans Christian Andersen ¿Qué dijo toda la familia? Veamos primero lo que dijo María. Era su cumpleaños, el día más hermoso de todos, según ella. Llevaba su mejor vestido, regalo de la abuelita, que lo había hecho con sus propias manos. La...\n...UNA FAMILIA RODANTE Hace unos cinco años en Santa Cruz, había una familia muy particular formada por una madre llamada Gabriela un papa llamado Pablo y sus tres hijos, Lucas, Emma, y Evelin. Ellos vivían en una casa rodante porque trabajaban en el circo ambulante “Los Morenitos”. Pablo y Gabriela eran payasos, las dos niñas, de 10 años, contorsionistas y Lucas, el mayor era malabarista. Un día, recibieron un llamado inesperado que podría cambiar su destino;...\n... Los Mendoza Autor: Carlos Tomas Leisse La Familia Venezolana Materia: Educación Familiar y Ciudadana 7º Grado Sección “B En un pueblo llamado Rio Tocuyo del estado Lara, vivía una familia de clase media que surgió de la unión Mendoza-Herrera, él era un hombre llamado Marcos que impartía clases en la escuelita del pueblo ya que era profesor. En el camino de la vida conoció una hermosa mujer llamada Victoria Herrera la cual...\n...Cuento extraído de la web de John Deere Argentina: http://www.deere.com.ar Texto: Lois Hobbs, J.R. Hobbs y Kris Carr. Ilustración: Roy A. Bostrom. Traducción: Silvia Armando. Adaptación: Carlos Mozota. EL GRAN ENCUENTRO FAMILIAR En un viejo granero de la granja de los Foster, estaban guardados una gran cantidad de viejos tractores que desde hacía tiempo, mucho tiempo, que no se usaban. Aunque el granero era seco y cálido, había polvo sobre ellos y hasta...\nbases cuentos en familia\n...Concurso Cuentos en Familia, Edición 2015 “Juntos en armonía” Bases del concurso El Ministerio de Educación y Unicef invitan a todos los estudiantes y a sus familias a participar en la Edición 2015 del Concurso “Cuentos en Familia”, con la creación de un cuento original e inédito. 1.\t¿Quiénes pueden participar? Niñas, niños y adolescentes inscritos en establecimientos públicos y privados del Nivel de...\n...La familia Brener reunidas en la gran sala de su mansión .Un domingo familiar como todos los domingos a ella asiste sus dos hijas paiper y fibi dos niñas muy diferentes el propósito del señor Daniel es ponerlas de frente para que arreglen las diferencias que tienen ya que para el es muy perjudicial par4a su familia su mayor deseo es mantener a su familia completamente unida y si estas chicas no arreglan sus conflictos no lo va a...\n...una familia que vivía en un pueblo, donde no había trabajo y era muy pobre el señor por que el era pescador, y la esposa de dedicaba a cuidar sus tres hijos que eran iguales y cada uno de sus hijos tenia tres caballos iguales. Don José trataba de pescar una pescadita dorada por que decía que concedían deseos. Un cierto día don José le hablo ala pescadita y le dijo don José; por que no te dejas atrapar? Tengo tantos años tratando de hacerlo porque ya no tengo para darle de...


Sonríe o muere. Entrevista - Barbara Ehrenreich | Sin Permiso\n¿Por qué tanta gente es partidaria de lo que Ud. denomina el culto al pensamiento positivo?\nEn Estados Unidos, y hasta cierto punto en el Reino Unido, una actitud positiva es obligatoria en el puesto de trabajo. Pueden despedirte simplemente por tener una, digamos, mala actitud. Lo que supone un nuevo nivel de intimidación psicológica por parte del empleador. Así, para mucha gente es como decir, bien ¿como voy a salir adelante en la vida? Tengo que aprender a ser más positivo. En segundo lugar está la idea, que es más una zanahoria que un palo, de que tú puedes controlar el mundo con tus pensamientos. Es una especie de mito de un poder personal infinito.\nDurante mucho tiempo tuve la convicción de que el capitalismo es realmente racional  al fin y al cabo se basa en números. Pero pregunté repetidamente a los expertos ¿piensa que los tipos de arriba se creen algo de esto? La respuesta fue absolutamente. El significado del management cambió de manera decisiva en los años noventa  de la noción de que realmente conoces el negocio se pasó a la de que eres un líder porque desprendes una especie de confianza que inspira a los demás. Lo que significa que el pensamiento positivo es un culto. Pregunté a un tipo muy brillante de Wall Street ¿Piensan realmente esta gente que con estas ideas pueden atraer a alguien? Absolutamente, respondió. Si ganas $500m, realmente de alguna forma puedes.\n¡Si! Primero pensé que era algo peculiar al cáncer de mama  la cultura del lazo rosado, las exhortaciones a ser siempre positivo. Pero algunos años después empecé a encontrar gente a quienes se les había dicho, cuando eran despedidos, que no se trataba de mala suerte, que en realidad era una oportunidad maravillosa y que cualquier cosa que les pasaba era debido a su propia actitud. Y entonces esto conectaba  esta es la línea que proponen a las víctimas de cáncer.\nEn sus orígenes era un fenómeno distintivo de América. Pero actualmente Australia se ha enganchado. Además están exportándolo  el autor de El Secreto, best seller en 2006, es australiano. En el Reino Unido tiene Ud. toda una serie de conferenciantes motivacionales y se pueden encontrar life coach. Por otra parte, la cultura empresarial, que en muchos sentidos todavía está dominada por los USA, es universal. En realidad China es actualmente un gran mercado para algunos de estos cultos y conferenciantes motivacionales.\nUd. habla de cómo la cultura del lazo rosa infantiliza a las mujeres con cáncer de mama.\nPara mí, es muy importante desde el punto de vista político. ¿Cómo puede entenderse la relativa condescendencia de norteamericanos, o británicos, para el caso, respecto a las numerosas ofensas y perjuicios de la pasada década? Nuestra clase media ha menguado, las desigualdades han crecido drásticamente en ambas sociedades y, a pesar de todo, no pasa nada. Hay varias explicaciones. Una de ellas es esta ideología de la auto-inculpación. Hagamos posible que la gente mire, que vea algunas cosas sistémicas que están conformando sus vidas y que asuma la idea realmente positiva - si puedo apropiarme el término  de que podemos realizar cambios sociales que cambiarían las probabilidades en un sentido mucho más favorable para la gente.\nBarbara Ehrenreich acaba de escribir el libro Sonríe o muere: Como el pensamiento positivo ha engañado a América y al mundo, publicado por Granta\nNew Statesman, 1 febrero 2010


Hasta hace poco tiempo en las aulas de la Universidad imperaba un tipo de docente y, con ello, un tipo de alumnado que podemos denominar, para entendernos, ‘tradicional’ o ‘técnico’ y, aunque recientemente han surgido alternativas a este modelo, aún es fácil encontrar a algún docente de este tipo. La metodología adoptada por este profesional consiste en la explicación de la lección y de los contenidos para que el estudiante los aprenda y la posterior evaluación del nivel de conocimientos adquiridos. Mediante este proceso ‘exposición-evaluación’ se favorece el papel pasivo del alumnado, cuya preocupación radica en aprender aprender-memorizar las explicaciones del ‘evaluador’ y plasmarlos en el examen, sin preocuparse por entender, reflexionar, cuestionar… Entiéndase esta explicación como una descripción extremista de este modelo de aprendizaje y que, como cabe esperar, ni todos los docentes que optan por este modelo carecen de preocupación por el alumnado, ni todos los estudiantes aprenden de forma memorística y sin participar activamente en todo el proceso.\nFrente a este, empezamos a observar en las aulas al docente-facilitador cuyo rol es ofrecer al alumnado las herramientas que le permitan indagar, buscar, reflexionar, criticar; en pocas palabras, que favorezcan su autoaprendizaje. A través de esta metodología, el docente fomenta el interés por aprender de los estudiantes y los capacita ante cualquier obstáculo a nivel profesional con el que se encuentre. Se persigue, por tanto, una enseñanza co-operativa.\nDel mismo modo que en el caso anterior, no podemos afirmar que todos los docentes que adoptan esta metodología consigan lo que persiguen, si, en el mejor de los casos, lo persigue y no asume este proceso de enseñanza porque le viene impuesto.\nComo con todo, existe una variedad –quizá mayoritaria hoy en día- que se encuentra a medio camino entre el docente ‘técnico’ y el docente ‘crítico. En este blog podréis encontrar comentarios y material que susciten el interés hacia el cambio del proceso-aprendizaje que se está produciendo en los últimos años en las aulas de la Universidad.\n¿Ambas metodologías son realmente opuestas? ¿No sería mejor hacer una propuesta híbrida con lo mejor de cada una porque cada una posee ventajas e inconvenientes? ¿Todo docente/estudiante está preparado para asumir este cambio de proceso enseñanza-aprendizaje?\nPublicado por Lingüística y docencia en 1:13\nAcabo de descubrir la existencia de una disciplina reciente denominada 'Neuroeducation' o 'Educational neuroscience'.\nWikipedia (s.v. educational neuroscience):\nEducational neuroscience (also called Mind Brain and Education; MBE) is an emerging scientific field that brings together researchers in cognitive neuroscience, developmental cognitive neuroscience, educational psychology, educational technology, education theory and other related disciplines to explore the interactions between biological processes and education. Researchers in educational neuroscience investigate the neural mechanisms of reading, numerical cognition, attention and their attendant difficulties including dyslexia, dyscalculia and ADHD as they relate to education. Researchers in this area may link basic findings in cognitive neuroscience with educational technology to help in curriculum implementation for mathematics education and reading education. The aim of educational neuroscience is to generate basic and applied research that will provide a new transdisciplinary account of learning and teaching, which is capable of informing education. A major goal of educational neuroscience is to bridge the gap between the two fields through a direct dialogue between researchers and educators"\nHay un par de artículos sobre esto en la wikipedia, muy interesantes (los links abajo), cuya lectura me ha llevado a preguntarme si el aprendizaje de algunas materias, ligadas a lo que se llaman los 'core knowledge systems' (lenguaje y matemáticas, por ejemplo, para los que hay un "sustrato biológicamente determinado") se produce igual que el aprendizaje de otras (como la historia o la literatura). ¿Son los mecanismos psicológicos por los que aprenden matemáticas los mismos implicados en el aprendizaje de historia o literatura?\nPublicado por Lingüística y docencia en 11:21\nSupongo que si pienso en la docencia tengo que pensar algo más allá de mi propia experiencia como docente; procedo de una familia de profesores y maestros: mi madre es Licenciada en Geografía e Historia y ejerce como profesora en su propia academia; dos de mis tres hermanos son docentes y una de mis cuñadas educadora infantil; también es profesor mi marido, él de español como lengua extranjera; y en mi familia política, dos de mis cuñados son profesores de inglés. Si tomamos esto como punto de partida, es fácil pensar que las comidas familiares de los fines de semana están plagadas de comentarios sobre alumnos, compañeros, formas de enseñar y un largo etcétera.\nMi biografía personal como docente se remonta a 1996, año en que terminé mi licenciatura en Filología Hispánica; un mes antes de acabar la carrera, me llamaron del colegio en el que mi hermano estudiaba COU porque se había puesto enfermo el profesor de Lengua y literatura y necesitaban alguien que lo sustituyera; la llamada se produjo a las 8:00 de la mañana; a las 10:00 estaba dando clase.\nDespués de esa breve experiencia, que duró apenas un mes y medio, dejé aparcada la docencia y me dediqué a la investigación, con una beca de Formación de Personal Investigador que duró tres años; en este período comencé a impartir clases en la Universidad cuando mi director de tesis tenía algún viaje.\nAl terminar la beca, allá por 1 999, volví a la docencia fundamentalmente por razones económicas; enseñar español o inglés como segunda lengua era una forma razonable de conseguir algo de dinero hasta acabar la tesis o encontrar un trabajo más estable; trabajé para diversas academias durante tres años impartiendo todo tipo de asignaturas de humanidades (lengua española, inglés, literatura, español para extranjeros y latín).\nEn 2002 defendí mi tesis doctoral y comencé a trabajar en un proyecto de investigación en el Instituto Cervantes que compatibilicé con clases de español como segunda lengua hasta 2004, fecha en la que (afortunadamente) dejé las clases en academias de forma definitiva.\nEn 2005 saqué una plaza como profesora asociada del área de Lengua española en la Universidad de Alcalá; desde entonces me he dedicado a la docencia universitaria, aunque no siempre a tiempo completo; en 2008 oposité al cuerpo de profesores de enseñanza secundaria y aprobé el examen, aunque no saqué plaza. Desde septiembre de ese año, y durante dos años y medio, compatibilicé mi trabajo de docente en la UAH con el de profesora a tiempo parcial en la enseñanza secundaria en tres institutos diferentes.\nFinalmente, en febrero de 2010 gané una plaza como Profesora Ayudante Doctora en la UAH, siendo este el cargo docente en el que desempeño mi trabajo en la actualidad.\nDe este modo, puede decirse que, aunque de forma intermitente, mi experiencia docente se extiende a lo largo de dieciséis años, casi la mitad de mi vida. A lo largo de estos años, mi forma de concebir la docencia ha cambiado sustancialmente.\nMi primera experiencia como docente fue “extraña”, por definirlo de alguna manera. Siempre había deseado ser profesora y creía que simplemente con ilusión y una buena dosis de paciencia podría conseguir ser una buena profesora; sin embargo, aquella experiencia con jóvenes de BUP cambió radicalmente mis expectativas: no se callaban cuando yo se lo pedía, no mostraban ni el menor interés por la lengua y la literatura y tampoco parecía que les interesara demasiado estar en el Instituto; siempre estaban los buenos alumnos, que se sentaban delante y tomaban nota de lo que yo iba contando, pero aun así, no parecía que a nadie le interesara que el sujeto pudiera situarse muy muy lejos del verbo (algo que, por cierto, a mí me parecía fascinante).\nAsí pues, abandoné la docencia, al menos de forma activa; como he dicho anteriormente, en mi familia hay muchos docentes; mi madre empezó a enseñar justo cuando acabó la carrera y nos contaba historias fascinantes de sus alumnos y de sus clases, de modo que empecé a echar de menos esas clases en las que el profesor habla y los alumnos asienten impresionados en las que, por otro lado, yo nunca había estado.\nAcabó mi beca como investigadora y volví a encontrar trabajo como docente, de muchas cosas, pero sobre todo de español e inglés como segunda lengua. Aquellas clases me aburrían muchísimo; yo me empeñaba en que los alumnos aprendieran la gramática de la lengua que estábamos estudiando pero para ellos era tarea prácticamente imposible. Mi sentido del deber me hacía preparar las clases e intentar ser lo más amable y alegre posible, pero tenía la idea de que, para enseñar idiomas, lo único importante era ser una gran actriz, y eso me provocaba un aburrimiento total.\nResultaba, sin embargo, bastante contradictorio el hecho de que en las épocas de mi vida en las que no daba clase echaba siempre de menos la docencia.\nEn 2005 saqué, por fin, una plaza como profesora asociada en la UAH y mi vida docente dio su primera vuelta drástica. En la Universidad las clases no eran aburridas; yo enseñaba aquello que estudiaba y que me apasionaba y algunos de los alumnos (que no todos) mostraban mucho interés por lo que estaba contando; empecé a disfrutar mucho con mi trabajo y me llevaba bien con los alumnos. Durante los primeros años la docencia iba bien hasta que llegaban los exámenes. En un contexto en el que el Plan Bolonia no existía y la plataforma virtual tampoco, la forma de proceder (al menos la mía) era dar clases magistrales durante cuatro meses y después hacer un examen para ver qué habían aprendido. Lo malo es que nunca habían aprendido lo que yo deseaba que aprendieran; en los exámenes la mayoría de los alumnos contestaba muy bien la parte teórica, lo que demostraba que realmente habían estudiado, pero cometían errores a mi juicio muy graves en la parte práctica; aprobaban, en la mayoría de los casos, porque les había visto trabajar durante el curso y me parecía injusto condenarles a repetir una asignatura que probablemente al año siguiente tampoco entenderían para nada.\nEn septiembre de 2008 dejé de trabajar en el Instituto Cervantes para incorporarme al cuerpo de profesores de enseñanza secundaria; pasé dos años y medio impartiendo clases a enseñanzas medias y creo que mis mejores experiencias como docente vienen de esta época; trabajé durante este período en tres centros diferentes; el primero y el tercero con alumnos de la ESO de un nivel medio e incluso podríamos decir alto; el segundo año, sin embargo, di clase en un instituto de Barajas a alumnos que habían finalizado el Programa de Cualificación Profesional Inicial (la antigua Garantía social); la mayoría de esos alumnos eran inmigrantes; muchos de ellos procedían de familias desestructuradas y alguno que otro estaba fichado por la policía; al menos el 40% fumaban hachís o marihuana habitualmente y todos coincidían en que estaban enfadados con la vida. El primer día que di clase mi marido me sugirió que dejase el instituto cuando vio el estado de nervios en el que llegué a casa; sin embargo, con el tiempo, mi papel de docente se hizo más pequeño a la vez que aumentaba mi papel de tutora; no creo que pueda decir que esas clases sirvieran a mis alumnos para aprender más de lengua española, igual que no puedo decir que me sirvieran a mí para plantearme mis prácticas docentes; pero fue un año inolvidable en donde aprendí que trabajamos con personas y que cada una de esas personas es diferente a las demás y tiene unas necesidades distintas.\nEn febrero de 2010 me incorporé a la Universidad de Alcalá como profesora a tiempo completo y en ese momento empecé a dar clases a alumnos de Magisterio. Considero que los alumnos que estudian esa carrera entienden la docencia (tanto la que imparten como la que reciben) de forma diferente a como lo hacen otros estudiantes, por ejemplo, los de Filología. Por regla general, son alumnos con menos interés sobre los conocimientos teóricos de las disciplinas pero con más disposición a trabajar en grupo o a realizar tareas diferentes a la clásica clase magistral. Resulta importante que mi inicio como docente en estos grupos coincidió con la escolarización, primero de mi hija mayor, y ahora del pequeño. Esto resulta importante por dos razones: en primer lugar, empecé a ver a mis alumnos como los posibles maestros de mis hijos, lo que hizo que mi implicación profesional tomara un cariz personal que no tenía en los estudios de Filología; por otro lado, empecé a reflexionar sobre la necesidad de crear interés en los alumnos (tanto por los míos como por mis propios hijos). Hasta este momento yo pensaba que cierta dosis de aburrimiento era necesaria en el aula (hay cosas aburridas que también hay que saber); sin embargo, mi punto de vista sobre esto ha ido cambiando progresivamente. De la típica clase magistral apoyada con tutorías grupales e individuales, en donde lo importante son los contenidos de los que los alumnos han de examinarse, he pasado a otro tipo de clase en la que me interesa que los alumnos reflexionen sobre la materia (por regla general, sobre qué es el lenguaje). Mis clases en este momento tienen poco de magistrales y me interesa mucho más que trabajen en grupo y que indaguen sobre aquellos aspectos que más les aporten, con la realización de diferentes actividades en clase. También he cambiado la forma de la evaluación; combino las autoevaluaciones electrónicas (que los alumnos pueden hacer en casa, con los apuntes y de forma relajada) con la realización de una serie de trabajos prácticos y, solamente en aquellos casos en los que es necesario, realizo una prueba final. Creo que estos cambios tienen como parte más positiva el hecho de que los alumnos se implican más en la asignatura y son capaces de reflexionar sobre el lenguaje, lo que provoca que aprendan de verdad y que no olviden lo aprendido; como parte negativa, sin embargo, considero que el nivel de conocimientos disminuye, sobre todo en aquellos alumnos que trabajan bien en las clases magistrales y están acostumbrados a estudiar para realizar un examen.\nPublicado por Lingüística y docencia en 9:48


Lady Buchona presenta: Alan Pineda, ¿Prometido de Lady Buchona?\nPor Lady Buchona Alan Pineda\n¿Qué alboroto traen conmigo? *pas pas* (sonido de pistola) ¿Cómo les está calando? ¡En el negocio de grandes la buchona está rifando AJAJAAAAAY! Plebones saquen las bucanas, destapen los botes y prendan el carbón para la carnita asada porque ¡si se vaser! nomás porque acaba de llegar su mera mera, Lady Buchona.\nQue ni les extrañe el intro porque ando bien picada con la “Mariposa De Barrio” de ahora en adelante soy su Gran Buchona, decreto real.\nMijos, ¿se acuerdan que les dije que no había nacido el pelado que se le ocurriera ser la horma de mi zapato? pues como dice la Doña Concha “cae más rápido un hablador que un cojo” y anda que por bocona que me topo con la horma de mis Louboutin, sigo sin poder creerlo plebes, eso nunca me sucede…\nPues hagan de cuenta que eran las diez de la noche, piloteaba mi nave… no se crean, no soy mi compa el Arjona, pedí el Uber porque la hummer no circulaba y no había llevado la Rolls Royce, estaba sucia. Iba justamente para ver a La Barbie, tenía rato de no echar el mitote alegre con mi comadre, justo cuando llegué me dijo “¡Buchona, AGUAS! no sabes, real no sabes lo que está a punto de suceder… o sea, tipo que el dude que te voy a presentar esta de lo más cute y juro que de este sale el verdadero rey de tu corazón”.\ny pensé “achis, pss ni que fuera el Maicol Cors, a ese ni Channel lo saca del trono real” y la verdad es que si me dio curiosidad conocer al mentado ese que según la güera me iba a robar el corazón. Alan Pineda.\n“Buchis, te presento a Alan” me dijo la güera toda emocionada; no estoy segura si me atropelló una trocona, me dieron un bazucazo o que chinteguas pero cuando vi ese plebecito de ojitos chulos sentí como que mi alma se salió sin permiso de mi cuerpo y volviera en un segundo, solo pensé “quieeeta potranca! ohh ohh” me toma de la mano, me da un beso y me dice “mucho gusto, mi Lady soy Alan, Alan Pineda”. Me hizo sentir lo mismo que solo las rebajas de la temporada de invierno me hacen sentir, mi corazón se detuvo, me invitó una Bucanas master y nos fuimos a platicar apartaditos, más en privado. Alan Pineda\nFíjense que no les había querido conseguir rey porque tiene que cumplir ciertos requisitos: que sea más culichi que unos burritos de chilorio con cebada bien fría, de ojitos bonitos y desde luego ¡que cante! Que haga algo el plebe no nomás ahí que sea un bulto… pues Alan, ni más ni menos y no sólo eso, es un luchón, justo como lo andaba buscando. Lady Buchona\nLa noche fue avanzando y al calor de las bucanas pues un beso, luego otro, luego nos echamos unos elotes porque teníamos hambre y luego regresamos a la bucanas, en esas que saca su guitarra y me dice “mi Lady, esto nunca me había pasado antes, permítame interpretarle una canción que comienza a brotar de mi alma”; – «pos dele” le dije y comenzó a cantarme algo que decía “Cómo no te voy a amar, si me das mucho más de lo que había soñado y si tuviera que elegir un día otra vez te amaría con los ojos cerrados…” mi corazón ya se imaginaran, pero ante todo la seriedad porque soy una mujer de negocios también, no doy paso sin huarache y me conocen, no me enamoro así nomás porque sí, bueno, a veces, pero no siempre…\nFue ahí entre Bucanas y elotes con chilito del que pica que nació el tema que hoy escuchan en la radio “Con Los Ojos Cerrados”.\nPronto estaremos organizando la boda real mis plebones, todos mis súbditos están invitados, ya saben, lleven sus respectivos botes pa’ que se descontrole machín. Alan Pineda\nMugre cupido ‘ora si me flecho con este muchacho, ando atarantada tanto que ni les reclamé que no me escriben, los perdono, no les impondré más impuestos por este mes.\nRecuerden que no hace falta parecer buena persona, hay que serlo.


La versión para PC de Gears of War UE no será un port, según The Coalition | Xperia C - Todos los SmartPhone en Xperia C.\nBy XperiaC On 19 junio, 2015 In Noticias Tagged Coalition, Gears, para, port, según, será, Version Leave a comment\nDespués de tres juegos exclusivos lanzados en Xbox 360, la serie Gears of War vuelve a Personal-Computer con la remasterización de la 1.ª otorga que dio inicio a la cruenta batalla en los habitantes de Sera y los Locust. El E3 2015, en concreto en la conferencia de Microsoft, ha sido el responsable de comprobar lo que era un secreto a voces, o casi. El estudio The Coalition esta laborando en una remasterización sí, no obstante no la de la trilogía completa. En agosto, a finales del caluroso mes, llegará a Xbox One ‘Gears of War: Ultimate Edition’, y en una fecha todavía por concretar lo hará la versión destinada a PC. Hace unas pocas horas se reveló que dicha otorga iba a contar con una serie de avances a nivel visual, y es que el estudio…


Previo Gran Premio de Bahrein 2013 - Todo Fórmula 1\nPrevio Gran Premio de Bahrein 2013\nCon sólo una semana de descanso desde la carrera de China y con el primer triunfo de la temporada para Fernando Alonso todavía en la retina, llega el Gran Premio de Bahrein 2013, cuarta ronda de 2013, que se disputará este fin de semana en el desértico trazado de Sahkir.\nEl Circuito Internacional de Bahrein se incorporó al calendario de la F1 en el año 2004, siendo sede de este Gran Premio en ocho ocasiones y durante este tiempo se ha consolidado como una pista única y desafiante.\nPero su situación en medio del desierto hace de la arena y el polvo uno de los grandes problemas para los monoplazas, sobre todo para los motores, que ademas se ven perjudicados por las elevadas temperaturas que suelen registrarse en esta pista.\nAdemás de la importancia de la refrigeración, la mezcla de curvas lentas al final de las largas rectas provoca frenadas fuertes que castigan los frenos, siendo una de las carreras donde más importancia cobran y siendo frecuente ver, sobre todo en los equipos pequeños, problemas en estos elementos.\nEn cuanto a los neumáticos, que ya vienen siendo un problema para algunos equipos desde el inicio de la temporada, aquí el polvo añade una variante extra, con un graining importante cuando la pista está sucia, lo que ocurre durante la mayor parte del tiempo en el fin de semana.\nBahrein nunca es una carrera fácil para ningún equipo, sin embargo, tras la victoria cosechada en China, el equipo Ferrari llega aquí lleno de confianza en sus posibilidades, un optimismo que aumenta por las estadísticas de Fernando Alonso en este trazado, con tres victorias (2005, 2006 y 2010). Tampoco se puede olvidar que Felipe Massa logró otras dos victorias en 2007 y 2008, y parece haber rejuvenecido en este inicio de temporada.\nSeguramente en Red Bull estén viendo las cosas de otro modo, pero el cuarto puesto de Sebastian Vettel en China lo mantiene al frente de la clasificación, mientras que Raikkonen está segundo a sólo tres puntos por detrás del alemán.\nNo podemos olvidarnos de Mercedes para esta carrera, aunque ellos tienen los mismos problemas de neumáticos que Red Bull, pero Lewis Hamilton ocupó el último lugar del podio en Shanghai en condiciones de seco.\nKovalainen se incorpora a Caterham como piloto reserva


Empleo en caída, suba de informalidad y presión en el mercado laboral - Grupo Fashion Market\nEmpleo en caída, suba de informalidad y presión en el mercado laboral\nEn nuestra última revista, analizamos los fenómenos: Inflación, caída del consumo y costos incalculables y cómo forman parte del desplome de la producción nacional que trajo aparejado el cierre de empresas y la destrucción del empleo.\nSegún el Indec (Instituto Nacional de Estadística y Censos), los resultados del cuarto trimestre de 2018 correspondientes al total de aglomerados urbanos mostraron que la tasa de actividad fue del 46,5%, la tasa de empleo fue del 42,2% y la tasa de desocupación 9,1%.Por otra parte, los ocupados demandantes de empleo subió a 17,3% (14,7% cuarto trimestre 2017).\nEn 2018 el empleo bajó de 43% a 42,2% de la población: descendió de 17.150.000 a 17.000.000. A su vez, entre los asalariados hubo un aumento de la informalidad laboral: subió de 34,2% a 35,3% (asalariados sin descuento jubilatorio). En total 4,6 millones «en negro», sin contar el cuentapropismo.\nEl Indec señaló además que si se suman los desocupados, más los ocupados y subocupados que buscan otro empleo, y los ocupados y subocupados dispuestos a trabajar más horas, la “presión sobre el mercado de trabajo” se incrementó de 27,3% al 32,9%. Esto significa que hay más de 6.200.000 de trabajadores que “presionan” sobre el mercado de trabajo en la búsqueda de una ocupación o un empleo mejor: 1,2 millones más que un año atrás.\nEn el mes de marzo de 2019 se perdieron otros 40.600 puestos laborales y en 12 meses se registró una baja de 268.300 empleos en blanco, de acuerdo a los datos del Ministerio de Producción y Trabajo. En total, los empleos registrados sumaron en marzo 12.079.100 entre asalariados del sector público y privado, monotributistas, autónomos, trabajadores de casas particulares y monotributistas sociales. Un año atrás, sumaban 12.347.400. Entre los asalariados privados, en marzo, los mayores retrocesos fueron en comercio con 8.200 empleos.\nEn relación a un año atrás, y con el mayor peso en total de trabajadores ocupados, la mayor pérdida se registra entre los asalariados del sector privado: 161.000 ocupados menos.\nPor regiones, y también por el mayor peso, la Provincia de Buenos Aires (-50.100), CABA (-37.600), Córdoba (-21.200) y Santa Fe (-11.300), encabezan el ranking de retroceso del empleo. La excepción es Santa Cruz con 500 empleos más.\nSegún el informe de Trabajo, “teniendo en cuenta el efecto de la variación del nivel de precios, en marzo de 2019 la remuneración real promedio cayó el 8,3%frente a marzo de 2018 y la remuneración mediana cayó el 8,9%”.\n12,08 millones (-2,2% anual)\n6,16 millones (-2,5% anual)\nMediana de los salarios del sector privado\nVariación anual -2,6%\n31 grandes ciudades 7,2 9,1\nAMBA 8,4 10,5\nPampeana 6,6 9,2\nNoroeste 5,9 7,2\nPatagonia 5,7 6,0\nCuyo 3,2 4,7\nNoroeste 3,9 4,1\nSegún datos del Indec, en febrero de 2019 las ventas disminuyeron un 12% anual en el segmento de Indumentaria, Calzado y Textiles para el hogar en supermercados de todo el país. Los números negativos también se reflejaron en los comercios minoristas, que incluye la modalidad online, donde las ventas se retrajeron un 13,7% interanual en todo el país en abril de 2019, según indicó la Confederación Argentina de la Mediana Empresa (CAME).\nPor su parte la CIAI (Cámara Industrial Argentina de la Indumentaria), indicó que la cantidad producida de ropa cayó un 19,2% en marzo en comparación con el año anterior, dato similar al de la baja en la producción de hilados y tejidos -principal insumo del sector- que rondó en un 17% en el mismo período.\nEste desplome de la producción nacional de prendas trajo aparejado el cierre de fábricas y establecimientos productivos, numerosos casos de convocatoria de acreedores y la destrucción del empleo asalariado privado registrado en el sector.\nDe hecho, según un relevamiento de la Fundación Pro Tejer, en 2015 existían más de 115 mil puestos de trabajo formales en la industria textil, y en el 2018 disminuyeron a 98 mil.\nEn este sentido, el Centro de Economía Política Argentina (CEPA) destacó que, en los primeros meses de 2019, la pérdida de puestos de trabajo del sector textil se ubicó en primer lugar con 2.102 operarios despedidos. Por su parte, la CIAI registró un “desplome” ya que el sector perdió casi el 10% de los empleos.\nAlgunos casos de cierres de empresas 2019\nMes Empresa Despidos Localidad\nEne 2019 Agrest 196 CABA\nEne 2019 Color Pool 70 Bs As (Pilar)\nEne 2019 La Mar 20 Santa Fe (Rosario)\nEne 2019 SportTech 120 Bs As (Villa Lynch)\nFeb 2019 VF Corporation 155 Nacional\nFeb 2019 VF Corporation 45 Bs As (Benito Juárez)\nMar 2019 12 de octubre 56 Catamarca (San Fernando)\nMar 2019 Hilados I 155 La Rioja\nMar 2019 Tecnosport SA 120 Bs As (Lujan)\nPróx cierre Del Parque 200 CABA\nNewer Post Con un nuevo local en el Aeroparque, la marca GAP venderá sus productos en la Argentina Older Post EPSON se alía con la Industria Textil a través de su nueva una impresora


Anuncios de putas en leon: Que tipo de sexualidad existen! Putas del centro\nPágina principal es malo tener sexo en la primera cita\tintercambio de parejas videos gratis\tsport city nuevo sur precios\tswinger fiesta\nMansionx - Chat transexual gratis\nChat transexuales y travestis\nLos 10 tipos de sexualidad (con los que\nEso sí, la comunicación es su arma más valiosa.Cita requerida, en esta convicción se basaron las teorías para fijar las formas no naturales de la sexualidad, entre las que se incluían todas aquellas prácticas no dirigidas a la procreación.\nMilanuncios gay barcelona: Que tipo de sexualidad existen\nmientras que el término para las relaciones entre mujeres es 'lesbianas'. La sexualidad puede incluir todas estas dimensiones, no obstante, no todas ellas se viven o se expresan siempre. Puede hablarse de los tipos de orientación sexual más importantes? El derecho a la autonomía, integridad y seguridad sexuales del cuerpo. 12 Lumbersexual "Atraídos por el mito del leñador con barba y camisa de cuadros" El metrosexual poco a poco ha dejado paso a un nuevo estilo por el que se sienten atraídas muchas personas, el lumbersexual. Bibliografía editar Enlaces externos editar. Pueden ser hombres o mujeres de cualquier condición sexual, simplemente nos tipo dice que a veces puedes tener deseo sexual de estar con alguien y después tener una etapa en la que no querer estar ni hacer nada con nadie. Polisexualidad En este tipo de orientación sexual se siente atracción hacia varios grupos de personas con identidades de género concretas. Aunque puedan ser catalogados como bichos raros, estas personas tienen problemas para desarrollar su inteligencia emocional aunque son inofensivas y también muy interesantes. Cita requerida Hoy en día se utilizan las siglas gltb (o lgbt ) para designar al colectivo de gais, lesbianas, transexuales y bisexuales. Les resulta interesante el embarazo y el nacimiento en un sentido de conocer su propio origen. Carl Jung y los 8 tipos de personalidad que se pueden dar. Cómo ponerle nombre a aquello que nos parece deseable?\nSon muy sensibles y harán cualquier cosa para pasar desapercibidos. Desde la antigüedad hay hechos comprobados de prácticas bisexuales en civilizaciones tan mejores importantes como Grecia o Roma. Si una mujer se siente satisfecha y orgullosa de ser mujer. Aunque su forma y expresión dependen de la cultura y de elecciones personales. En el caso de que en una especia determinada exista sexualidad. Valores, personas creativas ponen especial interés por lo perceptivo en sus vidas y que obtienen de estas percepciones un modo de gestionar mawi sus emociones. Cita requerida Sin embargo, el motor base de gran parte del comportamiento sexual humano siguen siendo los impulsos biológicos. Comportamientos sexuales tanto autoeróticos masturbación como heteroeróticos dirigidos hacia otras personas.\nLamentablemente existen diferentes vocablos que a veces se emplean para denominar.Cuando hablamos de tipos de sexualidad.Los tipos de orientación sexual abarcan la heterosexualidad (la.\nLamentablemente existen diferentes vocablos que a veces se emplean para denominar a este colectivo y tienen un carácter peyorativo. Haya más posibilidades de que algunos. Ejercidos o respetados, aquí te pillo aquí te mato apos. Además de homosexualidad observada en más de 1500 especies de animales variantes de la masturbación. Por muchos musculitos que tengas pagina seria para buscar pareja no les conquistarás si no tienes dos dedos de frente y algo de lo que hablar. Intuir y percibir, llegarán a existir sociedades más sanas en el sentido sexual.\nEsta circunstancia garantiza en buena medida que la reproducción esté asegurada.Un niño o una niña que puede nombrar las partes de su cuerpo (incluyendo el pene, el escroto o la vulva) y que ha aceptado que es parte de él, es más capaz de cuidarlo y defenderlo.No sé si será verdad, pero es la opción más amplia ya que ser bisexual se identifica con personas que sienten atracción física o emocional por ambos sexos, tanto hombres como mujeres.\nComparte. VídeoLa defensa de la sanidad pública de una embarazada: "Quiero la factura de todo lo que no he pagado" 9 Él es Daniel Goldin, el bibliotecario mexicano que\n4, transexual "Tener un sexo biológico pero identificarse con el sexo opuesto".\nPutas en palma - Redes sociales buscar pareja\nTelefono agencia tributaria cita previa - Como hacer amigos por internet\nCita previa online seguridad social - Maduras reus\nRequisitos para ser musulman - Damas de compañia 2017\nAplicaciones para buscar pareja - Poemas tristes de despedida\nVideo sexo puta - David porno\nBusco sexo rapido - Busco pareja tranxesual\nPutitas muy chicas - Portal escorts\nWhiskerias bogota - Correspondencias comerciales\nSolo para gay - Putas de colombia\nPutas valencia carabobo - Cuanto puede costar una lipoescultura\nYa se sabe que definir es limitar, y esto se hace especialmente obvio cuando lo que se está definiendo es algo tan subjetivo como los patrones de atracción sexual y los diferentes criterios que se utilizan para determinar si algo es sexualmente atrayente.8, demisexual "Solo hay atracción sexual si existe atracción emocional".Mientras que el individuo pansexual sabe que se sienten atraídos por todo tipo de sexualidad, los antrosexuales desconocen su orientación sexual pero al mismo tiempo se sienten atraídos por cualquier persona.


Parto de ideas: metodología de la investigación\nEn, términos generales, los dos enfoques (cuantitativo y cualitativo) son paradigmas de la investigación científica. Pues ambos empelan procesos cuidadosos, sistemáticos y empírico en su esfuerzo por generar conocimiento y utilizan en general. Cinco fases similares y relacionadas entre si (Grinnell):\ndemuestran el grado en que las suposiciones o ideas tienen fundamentos.\nproponen nuevas observaciones y evaluaciones para esclarecer, modificar y fundamentar las suposiciones e ideas; o incluso para generar otras.\nAsí, el investigador sobre organizaciones buscará conocer y evaluar aspecto de las empresas o instituciones, tales como el grado de satisfacción de los obreros o su sentimiento respecto al trabajo. El investigador en derecho fiscal hará lo mismo con los fenómenos tributarios e intentará explicar o comprender la capacitación de impuestos en épocas de crisis. El investigador en ingeniería civil por ejemplo. Observará y/o evaluará los nuevos materiales para estructura. El fenómeno comunicativo. Como el surgimiento de rumores cuando una fuente emite mensajes contradictorios. Sin embargo, aunque ambos enfoques comparten esas estrategias generales cada uno tiene sus propias características\n1.- que el investigador realiza los siguientes pasos:\nb) Una ves planteado el problema de estudio revisa lo que se ha investigado anteriormente. A esta actividad se le conoce como la revisión de la literatura.\nc) Sobre las bases de las revisiones de la literatura construyen un marco teórico( la teoría que habrá de guiar su estudio).\nd) De esta teoría deriva hipótesis( cuestiones que va a probar si son ciertas o no).\ne) Somete a prueba las hipótesis mediante el empleo de los diseños de investigación apropiado. Si los resultados corroboran las hipótesis o son congruentes con estas, se aporta evidencia en su favor. Si se refutan, se descartan en busca de mejores explicaciones y nuevas hipótesis. Al apoyar la hipótesis se genera confianza en las teorías que la sustenta. Si no es así, se descarta las hipótesis y eventualmente, la teoría.\nf) Para obtener tales resultados el investigador recolecta datos numéricos de los objetos, fenómenos o participantes que estudia y analiza mediante procedimientos estadísticos.\n2.- Las hipótesis( por ahora denominémosla creencias) se generan antes de recolectar y analizar los datos. Por esto se explica que las hipótesis se establecen previamente.\n3.- La recolección de los datos se fundamentan en la medición( se miden variables o conceptos contenidos en las hipótesis). Esta recolección o medición se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica. Para que una investigación sea creíble y aceptada por otros investigadores, debe de aceptarse que se siguieron tales procedimientos. Como en este enfoque se pretende seguir los fenómenos estudiados deben poder observarse o medirse en el “mundo real” (perdón por la necesaria redundancia).\n4.- debido a que los datos son productos de mediciones, se presentan mediante números (cantidades) y se deben de analizar a través de métodos estadísticos. Dicho de otra manera, las mediciones se transforman en valores numéricos (datos cuantificables) que se analizarán por medio de la estadística.\n5.- En el proceso se busca el máximo control para lograr que otras explicaciones posibles, distintas( rivales) a la propuesta del estudio( hipótesis), sean desechadas y se excluye la incertidumbre y minimice el error. Es por eso que se confía en la experimentación y los análisis de causa efecto.\n6.- los análisis cuantitativos fragmentan los datos en partes para responder el planteamiento del problema. Tales análisis se interpretan a la luz de las predicciones iniciales( hipótesis) y de estudios previos( teoría). La interpretación constituye una explicación de cómo los resultados encajan en el conocimiento existente( Creswell 2005).\n7.- la investigación cuantitativa debe ser lo más objetiva posible. Los fenómenos que se observan y/o miden no deben ser afectados de ninguna forma por el investigador. Este debe evitar que sus temores, creencias, deseos y tendencias influyan en los resultados del estudio o interfieran en los procesos y que tampoco sean alterados por las tendencia de otros( Unrau, Grinnell y wiliams, 2005). En pocas palabras se busca minimizar las preferencias personales.\n8.- los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado(el proceso) y se debe tener en cuenta que las decisiones críticas son efectuadas antes de recolectar los datos.\n9.- en una investigación cuantitativa se pretende generalizar los resultados encontrados en un grupo( muestra) a una colectividad mayor( universo o población). También se busca que los estudios efectuados puedan explicarse.\n10.- al final, con los estudios cuantitativos se pretende explicar y predecir los fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos. Esto significa que la meta significa que la meta principal es la construcción y demostración de teorías( que explican y predicen).\n11.- para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y de acuerdo con ciertas reglas lógicas, los datos generales poseen los estándares de valides y confiabilidad, las conclusiones derivadas contribuirán a la generación de conocimiento.\n12.- este enfoque utiliza la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría y de esta se derivan expresiones lógicas denominadas hipótesis, que el investigador busca someter a prueba.\n13.- la búsqueda cuantitativa ocurre a la realidad externa al individuo. Esto nos conduce a una explicación sobre como se concibe la realidad con esta aproximación a la investigación.\nPublicado por ente existencial en 16:44


La calidad del aire importa ¿Cuántas veces respiras?\n¿Cuantas veces respiras en un entorno cerrado? La calidad del aire importa.\n06 Jul ¿Cuantas veces respiras en un entorno cerrado? La calidad del aire importa.\nPosted at 17:20h in CLIMATIZACIÓN\tby\tplanetaseo\nRespirar es una de las funciones vitales que mas repetimos al cabo del día y aún así, es una de las que menos cuidamos. Al menos 20.000 veces realizamos el proceso de inspiración y expiración en 24 horas , emitiendo por año 7’72 toneladas de CO2 al año (una burrada). A este CO2 debemos sumarle una gran cantidad de otros elementos insalubres que pueblan el aire de las ciudades y los pueblos por culpa de los ácaros, los transportes, las industrias… Esto provoca que muchas veces, el ambiente de los lugares cerrados esté cargado e incluso sea irrespirable sin importar cuantos ambientadores pongamos, pero el dato más importante es que nos encontramos en estos sitios 21 horas al día y aún así, preocuparnos por la calidad de el oxígeno de estos no es una de nuestras prioridades. Pero… ¿Sabes que puede provocar que no cuides este aspecto en tu casa o empresa?\nLas enfermedades que puede provocar un entorno contaminado al que nos exponemos demasiado tiempo son muchas, entre ellas podríamos destacar el Síndrome de la fatiga crónica, el Estrés Oxidativo o la Sensibilidad Química Múltiple provocadas por el llamado Síndrome de edificio enfermo.\nEl Síndrome de edificio enfermo suele identificarse como una parte o la totalidad de un edificio que tiene un aire con una condensación de elementos nocivos alta. Está relacionado con un mal uso de la climatización y provoca mas que más de un 20% de los trabajadores de estos sitios presente problemas de salud. Normalmente, la delimitación de este síndrome es difícil debido a que suele tener un origen multifactorial y solo se puede realizar a través de una investigación cuidadosa entre el personal afectado teniendo en cuenta los síntomas:\nPero eso no es todo. Según estudios como el de World Green Building Council, la productividad de los empleados también está mediada por la calidad del aire. En su investigación concluyeron que los edificios que son ecológicos y se preocupan por la calidad de su aire interior con una concentración baja de CO2 y altas tasas de ventilación hacían a los trabajadores entre un 8 y un 11% mas productivos, beneficiando así a la salud de estos y a la propia empresa. Entonces…\n¿Como podemos mejorar la calidad del aire que respiramos?\nVentila el lugar todo lo que puedas: Además de ayudar a que los ácaros salgan del entorno cerrado, también disminuimos el vapor concentrado y ahorramos en electricidad mejorando las temperaturas. Es importante que la ventilación dure 1 hora aproximada y sea total (Abrir una ventana un poco no funcionará, intenta abrir todos elementos que den al exterior y aquellas puertas que interrumpan el paso del aire)\nElige la climatización adecuada: Algunos aparatos de climatización pueden salirnos por un precio más bajo dejando a un lado los filtros especiales que nos hacen de gestores de las toxinas de nuestro hogar u oficina. Asimismo una mala instalación puede crear escapes en los conductos que permitan pasar a nuestro aire elementos que no deberían estar ahí. Por esto, es interesante intentar consultar con un profesional algunos aspectos de este tipo antes de elegir nuestro modelo. No ahorres en salud\nLimpia bien tus aparatos de climatización: Muchas veces, el principal problema de nuestros aparatos es que no tienen una limpieza adecuada y empiezan a causar problemas. En esta entrada te explicamos como hacer un correcto mantenimiento del aire acondicionado para mejorar el confort de cualquier emplazamiento\nSustituye los productos contaminantes: Algunos productos que utilizamos en el día a día, ya sea en la limpieza o en el mismo ejercicio de nuestro trabajo, provocan que el ambiente se cargue de olores y sustancias nocivas. Intenta identificarlos y sustituirlos por algunos mas ecológicos.


La generación maldita - Ensayos universitarios - 486 Palabras\nPágina principal Ensayos La generación maldita\n18 años de la caída del muro de Berlín, final de la historia según Fukuyama; termina la lucha entre el “coco” comunismo y la santa democracia, esta ultima gana con sumensaje cristiano de amor y paz.\n18 años de la caída de Ströessner y su dictadura casi mítica en la que por lo menos había conciencia de lo mal que estaba el mundo.\n1989, el año que puso un puntofinal pero determinó el comienzo de otra historia. Año en donde nacimos los “hijos de la libertad”, ahora cumpliendo nuestros 18 años en un mundo de democracia artificial.\nTodavía me pregunto ¿Dóndeesta la democracia tan proclamada? Y el futuro en nuestras manos me desespera cada día más al ver la inconciencia de la generación del amor o “Love Generation”.\n¿Somos libres? Siendo que nuestralibertad se basa en ideales generados por un imperio que penetra invisible en nuestra estructura psicológica, valiéndose del deseo, la emoción y el impulso.\nLos nacidos en el ’89-’90 votamos el año queviene con los 18 años fresquitos y el sueño de libertad inculcado en nuestras cabecitas adolescentes. Será, quizá, la votación más importante en mucho tiempo, la que define la orientación de nuestropequeño burgo dentro del feudalismo mundial, decidiendo si sostenemos la soberanía o si soltamos la rienda para que nos maneje la gran babilonia mística.\n¿Dónde existe la democracia más que ennuestras ilusiones? Ficción es lo que existe, como películas de disney que podemos ver cada vez que abrimos los ojos para ver un poco más. Tonos rosados y el día de San Valentín. ¿Qué vestido ponerme en lacolación? ¿Esa es la libertad? Sí, me había olvidado, ahora puedo elegir el modelo de vestido que más me gusta.\nLos países “democráticos” de Europa, y Canadá entre ellos, no son más que una farsamaquiavélica, esto es, peritos de la técnica propuesta por Maquiavelo para asegurar el éxito de los poderosos, callando y dominando al pueblo.\nNuestro mundo tan democrático no pasa de una cortina...\n...La generación maldita ORIGEN DEL NOMBRE La expresión “la generación perdida” fue originariamente acuñada por la escritora norteamericana Gertrude Stein, se le aplicaba a aquellos escritores norteamericanos que lucharon en la I Guerra Mundial y después, o bien a los que permanecieron en Europa o a los que regresaron. Hemmingway decía que tal expresión se la había oído Stein a un mecánico al llamar a su aprendíz, el cual había luchado en la I...\n...TECNOLOGÍA A la hora de emprender estos nuevos desafíos, se debe tener presente alguna de las interrogantes tales como: ¿Cómo enseñar las NTIC? ¿Un aula común pudiera ser el espacio propicio? ¿Un laboratorio con los medios tecnológicos de última generación? ¿Están preparados los docentes de la educación médica para ello? ¿Qué preparación científica técnica ha tenido el docente de las NTIC? Es necesario poseer determinadas condiciones y requerimientos que permitan...


Que me quiten lo “viajao” – vam8os\nFoto: Luis Benítez (Yosemite CA, Estados Unidos)\nY hoy, desde el aeropuerto de Estambul, y contemplando al fondo la silueta de un palacio vetusto, pongo punto y final a un capítulo, uno más, en las cartas de recuerdo de este incesante soñador viajero en el que pretendo seguir convirtiéndome. Cada vez me repito más a mí mismo y a los que se cruzan en mis días eso de que lo material no da la felicidad. Comprobada está su certeza, y no como resultado de muchas veces repetirlo, sino como razón y causa, pues aquello que me convence es lo que provoca la reiteración de esa tan dulce sensación. Y porfío esta gran noticia: para ser feliz en esta vida no se necesita ni mucho dinero, ni fama, ni reconocimiento. ¿Saben qué es lo mejor de viajar? Aunque suene incoherente, lo que más me llena es regresar a casa. Es cuando me siento más feliz. El arribar al puerto en el que tengo mi hogar me sirve para echar la mirada atrás, recapacitar, pensar en lo que he vivido, recordar lo que he visto, y alegrarme de los que en el sendero conocí. Volver es apreciar aquello que aprendí viajando, lo que nadie me va a quitar. La belleza se pierde, la juventud pasa, el dinero vuela y los motores se estropean. Pero a mí, ya no hay quien me quite lo viajado. Nadie borrará los sellos de mi pasaporte, ni ocultará las huellas que produje en mis caminos; nadie estropeará los recuerdos vividos, ni las experiencias con las que me sorprendió el destino…\nPublicado el septiembre 29, 2016 septiembre 29, 2016 Publicado en América, Asia, Australia, África, Blog, EuropaEtiquetado como aeropuerto, capítulo, casa, Estambul, experiencia, felicidad, feliz, ilusiones, juventud, madurez, puerto, sensación, sueños, viajar, vuelos