virusberriostechegaray: diciembre 2009\nSe conoce como profesión a la acción y efecto de ejercer un arte o una ciencia. El significado, la valoración y hasta la propia existencia de ésta, están en relación con el grado de respuesta que tenga respecto a las demandas de la sociedad, por lo tanto, debe permanecer en un estado de constante evolución para así adaptarse a las necesidades del hombre.\nLa Medicina Veterinaria no ha estado ajena a estos cambios, es más, es una de las profesiones que más ha debido adaptar su accionar al quehacer del hombre a lo largo de su historia. El presente estudio tiene por finalidad caracterizar las actividades de los Médicos Veterinarios chilenos y conocer la situación actual de la profesión. Bajo este contexto, se puso énfasis en las principales áreas de la actividad profesional, así como también en el nivel de especialización y el grado de satisfacción personal en el desarrollo de la profesión.\nEl método utilizado para la recopilación de información fue una encuesta que se aplicó mediante auto empadronamiento y que fue respondida por 619 veterinarios del país. El envío de ella fue a través de correo convencional. Se consideró al Médico Veterinario como unidad de muestreo, para lo cual, se utilizaron los listados existentes en el Colegio Médico Veterinario de Chile, Universidades y otras entidades tanto privadas como estatales, conformándose una base de 1.750 veterinarios, a los cuales fue enviado el cuestionario.\nDel total de Médicos Veterinarios encuestados, el 69,6% pertenece al sexo masculino y el 27,4% al femenino. El 3% restante omitió la información. Estas cifras coinciden con la realidad histórica de la profesión, en la cual la población masculina se presenta superior en número a la femenina. En Chile, Vergara en 1967, señala que de los 620 profesionales inscritos en el Colegio Médico Veterinario, el 93,9% corresponde a hombres y sólo el 6,1% a mujeres, cifra que en ese entonces fue calificada como “extraña”, ya que la Medicina Veterinaria era considerada de ejercicio casi exclusivamente masculino. Estas cifras han ido evolucionando hasta el día de hoy, en que la mujer se ha incorporado paulatina y sostenidamente a la profesión. Según el Consejo General de Colegios Veterinarios de España, (1995), la población masculina alcanzaba el 71,4% y la femenina al 28,6%, cifras muy similares a los resultados del presente estudio.\nSe consultó sobre las motivaciones para la elección de la profesión y la mayoría de los veterinarios consultados (con opción de respuesta múltiple), tanto hombres (54,1%) como mujeres (54,7%), argumentaron que fue por aptitudes personales, es decir, por su facilidad para desenvolverse en esa área. Similar situación es descrita en veterinarios australianos por Heath et al., (1996). En el caso de las mujeres, la opción mencionada en segundo lugar fue la posibilidad de trabajo (52,9%), a diferencia de los hombres, cuya segunda razón fue la vocación (48,25%). Este último fundamento se mencionó en tercera posición dentro de las mujeres (48,2%), posición que en los hombres ocupa la posibilidad de trabajo (43,6%). Las razones de beneficio económico, es decir, a aquellos que les interesó la carrera por la obtención de mayores ingresos, ocupó el cuarto lugar en ambos sexos, con un 10% en las mujeres y un 12,8% de mención en los hombres.\nConsiderando que muchos de los Médicos Veterinarios desarrollaba más de una actividad a la vez, se incluyó la variable prioridad, la cual clasifica a las actividades en Primordiales, Secundarias y Ocasionales, según el tiempo dedicado a cada actividad. Se observó que la mayoría de los veterinarios (80%), requiere realizar más de una actividad profesional para alcanzar su nivel de ingresos mensuales. Es así, como el 53,8% de los Médicos Veterinarios consultados, reparten sus horas de trabajo semanal en el ejercicio de dos actividades y 26,2% en tres o más actividades. Por otro lado, los que realizan sólo una actividad profesional, es decir, los de dedicación exclusiva, representan el 20% de los encuestados.\nAl analizar el grupo de actividades denominadas Primordiales, es decir, aquellas que poseen el mayor número de horas de trabajo dedicadas semanalmente, la Clínica de Animales Pequeños aparece como la más desarrollada en el país, con un 28,9% de las preferencias, situación muy distinta a la revelada por Gantz (1962), el cual señala a la Sanidad Animal como la principal actividad profesional. Luego Vergara (1967), señala a la Producción Pecuaria y a la Sanidad Animal como las actividades más ejercidas en Chile. Ambos trabajos, califican a la Clínica de Animales Pequeños como una actividad de menor importancia. En Estados Unidos (Wise y Shepherd, 2004), esta última actividad aparece también como la más desarrollada entre los profesionales recién egresados con un 39,3% de preferencias, al igual que en veterinarios de Australia con un 40% (Heath, 2002), lo que demuestra la importancia de esta área en la actualidad. En España la situación se repite, ya que la dedicación a los Animales de Compañía aparece como la actividad de ejercicio libre más desarrollada, con un 24,4% del total de Médicos Veterinarios, semejante a lo observado en Chile.\nComo segunda actividad más desarrollada, aparece la Docencia e Investigación Universitaria, con un 14,1% de las respuestas. Este resultado puede encontrar justificación en el alto número de Escuelas Veterinarias y otras instituciones de formación superior vinculadas al sector, que existen en la actualidad en Chile. En tercer lugar dentro de las actividades primordiales, aparece la Gerencia o cargo administrativo en función veterinaria, con un 9,7%, lo que demuestra la importancia de la profesión en áreas relacionadas con la Gestión de Empresas. En el cuarto lugar aparecen dos actividades muy relacionadas, como son el Control e Higiene Ambiental y la Epidemiología y Salud Pública, ambas áreas con el 9,4% de las respuestas. Éstos resultados, coinciden con los publicados por Gantz en 1962 y Vergara en 1967, los cuales señalan a la Salud Pública como a una de las cuatro actividades más desarrolladas en Chile. La Inspección de Alimentos de Origen Animal aparece como la quinta actividad más desarrollada por los Médicos Veterinarios (6%), seguida a mayor distancia de los Bovinos de leche con un 4,4%, de la Actividad Comercial (3,9%), de los Equinos (3,1%) y la Actividad Productiva (2,6%). En la opción “otras actividades” (3,1%), fueron señaladas distintas áreas con o sin relación directa con la profesión, dentro de las cuales, las más nombradas fueron Desarrollo Rural y Laboratorio Clínico.\nDentro de las actividades Secundarias, aquellas que realizan los veterinarios y que no constituyen su actividad principal, la Clínica de Animales Pequeños, vuelve a ocupar el primer lugar con el 20,7% de las preferencias, seguida, al igual que en las actividades primordiales, de Docencia e Investigación Universitaria con el 11,7%. Como tercera actividad secundaria más importante, destaca Control e Higiene Ambiental con un 8,7%, seguida de cerca por Epidemiología y Salud Pública y Bovinos de Carne, ambos con 7,5%. Los Bovinos de leche (6,9%) e Inspección de Alimentos (6,9%) comparten el sexto lugar. Gerencia o cargo administrativo en función veterinaria sigue con 5,1%. El resto de las actividades fueron mencionadas en menor número de veces, excepto los dedicados a Animales de Zoológico, los que no figuran como actividad secundaria.\nLas actividades Ocasionales o Terciarias realizadas por los veterinarios, son desarrolladas por el 26,2% de los profesionales consultados. Dentro de ellas, la Clínica de Animales Pequeños ocupó la primera posición (11,1%), seguida de Docencia Universitaria (10,5%), Bovinos de Carne (9,9%), Bovinos de Leche (9,3%) e Inspección de Alimentos y Equinos, ambos con el 7,4%. Siguen más distanciadas el resto de las actividades, exceptuando a la Piscicultura, la cual no figura como actividad ocasional.\nAl analizar las actividades primordiales de los Médicos Veterinarios, según tipo de ejercicio, la gran mayoría de los profesionales del país (67,5%), realiza su trabajo contratado, ya sea por un particular (23,1%) o por el Estado, en el llamado Sector Público (44,4%). Sólo el 29,7% de los Médicos Veterinarios encuestados, ejerce de manera libre, es decir, realizan su actividad primordial en forma particular. Estas cifras difieren con las descritas en Estados Unidos, en donde sólo el 1,9% de los profesionales egresados ingresa al Sector Público y el 69,8% ejerce de manera privada, (Wise y Shepherd, 2004). A nivel mundial se informa que un 27,77% de los veterinarios trabaja en organismos oficiales, un 46,33% en el ejercicio privado, un 15,38% en instituciones educacionales y laboratorios y un 10,52% en otras actividades (Kouba, 2003). No obstante, en España, las estadísticas muestran cifras similares a las chilenas, ya que el 46,95% de los veterinarios españoles, ejerce en el Sector Público (Consejo General de Colegios Veterinarios de España, 1995).\nAl revisar la posesión de grados académicos avanzados de los Médicos Veterinarios, se observó que el 12,4% de los profesionales, posee el Grado de Master o Magister, cifra correspondiente al 9,4% de las mujeres y al 13,2% de los hombres. Así mismo, el 3,1% de los Médicos Veterinarios posee el título de Doctor o Ph.D., cifra que corresponde al 1,2% de las mujeres y al 3,9% de los hombres. Por otra parte, el 14,5% de los profesionales, posee otro tipo de postítulo, principalmente Diplomados. Este grupo, representa al 12,4% de las mujeres y al 15,1% de los hombres. De esta manera, 177 profesionales (28,6%) de los 619 que respondieron, están en posesión de una especialidad o un grado académico. En otros países, como Estados Unidos, el número de profesionales con estudios de posgrado es mayor al de Chile. En ese país el 31% de los Médicos Veterinarios posee el grado de Master o Magister, el 15% de Ph.D. y el 35% de Diplomado, lo que revela la gran importancia que existe en los Estados Unidos por la especialización (Ross, 1994), a tal punto, que de los graduados el año 2002, el 24,7% ya se encontraba realizando estudios avanzados (Wise y Lloyd, 2003). En España, las cifras se asemejan un poco más a la realidad chilena, ya que los profesionales con grado de Doctor o Ph.D., alcanzan al 4,66% del total de Médicos Veterinarios españoles (Consejo General de Colegios Veterinarios de España, 1995).\nRespecto de las especialidades de los 77 Médicos Veterinarios con grado de Master o Magister, los más mencionados son Salud Pública (13 profesionales), Ciencias (10), Producción Animal (8), Medicina Preventiva y Epidemiología (8), Patología (7) y Gestión de Empresas (5).\nEn el caso de las especialidades de los Médicos Veterinarios con grado de Doctor o Ph.D., se aprecian las distintas competencias de la carrera, que abarca áreas tales como las Ciencias Básicas, Medicina, Economía, Salud Pública, Producción Animal, Alimentos y Vida Silvestre, sin un predominio de alguna de ellas.\nEl análisis de las especialidades de los Médicos Veterinarios chilenos con otro tipo de postítulo, cabe mencionar, como primera especialidad, al Medio Ambiente (16,4%), luego Administración (11,2%), Salud Pública (9,5%), Medicina de Animales Pequeños (7,8%), Producción (4,3%), Cirugía (4,3%) y otras especialidades con porcentajes menores.\nTambién se consultó a los Médicos Veterinarios si habían asistido a cursos cortos de perfeccionamiento en los últimos cinco años. Distinguiendo entre hombres y mujeres, el resultado muestra que las mujeres alcanzan el 91,8% de asistencia, mientras que los hombres obtuvieron el 87,5%, lo que revela que existe una alta preocupación por el tema del perfeccionamiento, por parte de los profesionales. En total, el 88,9% de los profesionales había asistido a cursos de perfeccionamiento.\nUn aspecto importante fue conocer el nivel de ingresos mensuales de los Médicos Veterinarios. La clasificación usada es la propuesta por Jordán (1999). De acuerdo a los resultados, se observó que la categoría C2, que representa al nivel socioeconómico medio-medio, es la que concentra el mayor número de profesionales con un 40,7%. El grupo C3, en tanto, es el que obtiene la segunda mayoría con un 30,7%, que se identifica con el sector medio bajo. El 19,9% de los encuestados seleccionó la categoría C1 considerada como media alta. Sólo el 0,8% de los veterinarios se reconoce en la categoría AB. En España, la situación se describe de manera similar a la de Chile, ya que 29,57% de los Veterinarios españoles recibe ingresos que van entre los 200.000 y las 300.000 pesetas, valores que corresponden a un nivel económico medio-medio, seguidos de aquellos que reciben remuneraciones que van entre las 100.000 y 200.000 pesetas (20,25%), que representa al nivel medio-bajo (Consejo General de Colegios Veterinarios de España, 1995). En Estados Unidos, una realidad socioeconómica muy diferente a la chilena, un 70,9% (Wise y Lloyd, 2003), y un 69,7% (Wise y Shepherd, 2004), de los veterinarios registran ingresos correspondientes al nivel C1 y superior.\nAl diferenciar los ingresos de los Médicos Veterinarios por sexo, se advierte que los niveles alcanzados por las mujeres se concentran principalmente en el grupo C3 con el 45,3% de las respuestas, luego el 34,1% se identifica con C2, en tanto, que la tercera mayoría la constituye el grupo D, con el 11,8%.\nAl consultar acerca del grado de satisfacción de los Médicos Veterinarios en el desarrollo de su actividad, el 44,6% de ellos la calificaron como satisfactoria y el 40,5% de muy satisfactoria, lo que revela un coincidente sentido de agrado a la hora de evaluar la actividad por parte de los profesionales. En tanto, el 10,3% la define como regular y sólo un 1,9% de insatisfactoria. Este grado de satisfacción coincide con lo señalado en 1967 por Vergara, el cual indicó que el 79% de los Médicos Veterinarios no cambiaría de actividad, principalmente por gusto hacia su trabajo, lo que reveló la satisfacción personal de los profesionales frente a su actividad, aunque el 21% restante, reveló en ese entonces, la existencia de un importante grupo que se mostró desengañado con la profesión, grupo que actualmente es menor. En España, en tanto, existe una notoria situación de desencanto, ya que el 25,6% de los profesionales no volvería a estudiar Medicina Veterinaria, principalmente por insatisfacción frente a la actividad realizada y por razones económicas, (Consejo General de Colegios Veterinarios de España, 1995).\nAl evaluar el grado de conformidad frente al aporte social que realizan los propios Médicos Veterinarios, el 42,8% la califica como satisfactoria y el 40,2% como de muy satisfactoria. El 12,4% la define como regular y el 1,5% de insatisfactoria. Estas cifras revelan la complacencia que existe mayoritariamente frente al tema, el cual avala la vocación de servicio y el sentido social de la profesión, valores fundamentales para el desempeño de un individuo en la sociedad. Sin embargo, aquellos que la consideran de regular o insatisfactoria, denotarían cierto grado de conflicto y decepción frente al ejercicio profesional.\nEn tanto, la formación profesional recibida por los Médicos Veterinarios fue calificada principalmente como satisfactoria (49,1%), sin embargo, la proporción de profesionales que la definieron como muy satisfactoria, alcanzó el 28,3%, lo que se traduce en que existe un importante grupo de Médicos Veterinarios que sienten que su formación pudo ser mejor o más eficiente que la recibida. En efecto, el 16,6% de los profesionales declaró que su formación académica fue regular y el 3,4% la calificó de insatisfactoria, con lo que se puede observar que el 20% de los encuestados se siente disconforme con la educación recibida. Esta situación coincide, en algunos puntos, con el estudio de Vergara y colaboradores de 1970, en el cual se concluye que existían numerosas diferencias entre la formación ideal y la recibida por los Médicos Veterinarios, los que acusaban una serie de deficiencias en la formación profesional, que se traducía en una sensación de insatisfacción general. Por otro lado, en España, solamente el 4,47% de los profesionales encuestados en 1994, consideraba que los conocimientos impartidos en las Escuelas de Veterinaria, eran suficientes para el ejercicio profesional, en cambio, la gran mayoría de ellos manifestó una valoración negativa de la formación de pregrado (Consejo General de Colegios Veterinarios de España, 1995).\nLa valoración social, es otro tema fundamental a la hora de evaluar el desarrollo global de los Médicos Veterinarios. El 44,4% de los consultados señaló sentirse satisfecho con la valoración que el entorno social les otorga. El 24,4% la calificó de regular y sólo el 22,5% de muy satisfactoria. El 6,3% se declaró insatisfecho ante el tema. Cabe señalar que, por las características pluricompetentes de la profesión, los Médicos Veterinarios desarrollan múltiples actividades relacionadas íntimamente con el bienestar común, por lo que el reconocimiento a la labor desempeñada se transforma en un importante aliciente para el desarrollo profesional y personal de los veterinarios. Por esta razón, las cifras reveladas proyectan una señal preocupante debido a que muchos profesionales no se ven valorados por su medio, lo que puede ser uno de los principales motivos de la frustración que sienten algunos veterinarios frente a su labor. Dentro de todas las características evaluadas, ésta fue la que presentó el mayor número de respuestas insatisfactorias y regulares, lo que la transforma en la característica peor calificada del grupo.\nA diferencia de la anterior, la valoración familiar, fue la característica mejor evaluada de todas, ya que el 53,3% de los Médicos Veterinarios la calificó como de muy satisfactoria y el 36,3% de satisfactoria, lo que demuestra el reconocimiento de la profesión en el entorno familiar. El 6,6% de los veterinarios la calificó de regular y sólo el 0,8% de insatisfactoria, los valores más bajos de todos las características estudiadas, lo que demuestra que el entorno familiar entrega el mayor grado de reconocimiento a la labor desempeñada por los Médicos Veterinarios.\nLuis Ibarra (MV, MSc); Luis Rodríguez (MV); Marcos Tricallotis (MV); Mario Maino (MV, Dr Ec Agr). Caracterización de las actividades del médico veterinario chileno. Avances en Ciencias Veterinarias.19:3 - 9, 2004.\nPublicado por Patricio Berríos-Etchegaray en 14:30 3 comentarios: Enlaces a esta entrada\nLOS PRIONES Y LA TRANSMISIÓN DE LA VIDA POR ARN O ADN\n¿TODAS LAS FORMAS DE VIDA SE TRANSMITEN A TRAVÉS DEL ADN O ARN?\nEn al década de 1950, el pediatra norteamericano Carleton Gajdusek estudió en Nueva Guinea una enfermedad fatal del sistema nervioso que hoy se conoce con el nombre de kuru o “escalofrío”, que afecta de modo epidémico a la tribu de los Fore. Gajdusek observó que el kuru no se correspondía con ningún modelo genético conocido y pensó en el canibalismo, practicado por los Fore, como posible causa de transmisión de la enfermedad.\nEn 1959 el veterinario W.J. Hadlow reportó las similitudes clínicas y neuro patológicas existentes entre el kuru y el scrapie o “tembladera” que padecen los carneros. A su vez, Gajdusek observó que el kuru comparte ciertas características con la demencia presenil descrita a principios de 1920 por Creutzfeldt y Jakob. Estos investigadores describieron los primeros casos de una encefalopatía subaguda espongiforme humana que posteriormente llevaría su nombre, Creutzfeldt-Jakob (CJ), en honor a sus descubridores. Desde los finales de los años 60 diversas enfermedades han sido agrupadas bajo la denominación de Encefalopatias Subagudas Espongiformes\nTransmisibles (ESET). El estudio necrópsico revela degeneración espongiforme y gliosis astrocitica del sistema nervioso.\nTranscurridos más de 40 años, la enfermedad de CJ ha sido considerada como una enfermedad neurodegenerativa rara en su etiopatogenia. Sólo a través de la\ntransmisión de la enfermedad mediante la inoculación de extractos de cerebro de\npacientes que murieron de CJ, la historia ha revelado sus secretos.\nEl hecho de cómo esta enfermedad puede llevar a la muerte del paciente en dos meses\npor la destrucción del cerebro, mientras que su cuerpo no es afectado, sin presentar\nrespuesta febril, leucocitosis, pleocitosis ni respuesta inmune, llevó al doctor Prusiner, en 1972, a postular que dicha infección era provocada por un “virus lento”. Cinco años más tarde, William Hadlow sugirió que el kuru era similar al scrapie, que a su vez era producido por un virus lento. Esto hizo suponer un nuevo mecanismo de patogenesis y de un nuevo agente infeccioso, con propiedades físico-químicas y un comportamiento biológico muy diferente de los microorganismos tradicionales, como bacterias y virus!\nEn 1977, Gajdusek describió algunas de las propiedades no convencionales obtenidas a partir de estudios del posible virus scrapie transferido a ratón y hámsters. La característica más desconcertante para los investigadores fue que el agente infeccioso no era reconocible como partícula vírica en cortes de cerebro analizados en el microscopio electrónico.\nAlgunas propiedades físico-químicas. Propiedades biológicas\nde los agentes infecciosos no convencionales\nResistencia a: formaldehído Largo período de incubación (meses,\nEDTA años, décadas) Proteasas (tripsina, pepsina) No producen respuesta inflamatoria\nNucleasas (ribonucleasas A y III, Patología crónica progresiva Desoxiribonucleasa I Fatal en todos los casos Calor (80ºC)\nCarecen de estructura visible al ME\nRadiación ultravioleta (2540Å) No antigénicos\nCarecen de estructura visible al ME Carecen de cuerpos de inclusión\nPresencia de ácido nucleico no Demostrada.\nDescubriendo el prion\nEn 1975, se propusieron más de una docena de hipótesis acerca de la naturaleza del\nagente infeccioso responsable del kuru, scrapie, CJ y el síndrome de Gerstmann-\nStraussler (GSS “Syndrome”). Para aislar dicho agente fue necesario abordar el\nproblema de forma empírica. Se comenzó por homogenizar una muestra de cerebro de\nanimal infectado, luego se dividió en fracciones, que fueron sometidas a diferentes\nprocesos físicos y químicos y luego se escogió la fracción más activa para dedicarle\nmayor atención. En el caso del kuru, la única forma de conocer la concentración del agente infeccioso en la muestra fue midiendo la capacidad de inducir la enfermedad en\nanimales inoculados. Durante años se efectuó usando el método de la máxima\nEn 1975 Richard Marsh y Richard H. Kimberlin describieron una forma de\nprurito inducido en hámsters Sirio (Mesocricetus auratus), que se presenta dos\nveces más rápido que en el ratón (aprox. 70 días) (5-6). Esto permitió establecer una\ncorrelación positiva entre la concentración del agente del prurito y la rapidez con que se establece la enfermedad y el tiempo que tarda en sobrevenir la muerte. Más tarde, se determinó que el cerebro de hámsters, además contaba con un título de agente inductor del prurito 100 veces mayor a la encontrada en el bazo de ratón. Estudios posteriores, mediante el uso de centrifugación diferencial, detergentes,\nproteasas y endonucleasas, permitieron desarrollar un protocolo para separar el\nagente scrapie de muchas otras proteínas y ácidos nucleicos presentes en la muestra.\nLos resultados sugirieron que la infectividad de scrapie sería producida por agentes degradables por proteasas y resistentes a condiciones que degradan o alteran los\nácidos nucleicos (ARN y ADN).\nEn 1982, Prusiner denominó prion (proteína e infección) al agente infeccioso responsable de las ESET y lo definió como partícula infecciosa de característica proteica. Prusiner, además sugirió que podría existir un pequeño ligando a la partícula del prion responsable del grado de infección. La estructura proteica y presencia de dicho ligando hace que los priones sean elementos que imparten y propagan variabilidad conformacional (cambio en el empaquetamiento de la molécula).\nA Los datos espectroscópicos y las simulaciones con programa de modelamiento\nmolecular indican un empaquetamiento compacto de 4 hélices (H1-H4) y\noligosacáridos complejos unidos a la proteína. (42% de alfa hélices, 3% cadenas\nB Representación del PrP presente en fracciones del agente infeccioso de scrapie.\nNótese el cambio de empaquetamiento molecular con respecto a la figura A.\n(43% de cadenas beta, 30% de alfa hélices)\nEl estudio comparativo de extractos de animales infectados y no infectados\nsometidos a digestión con proteasas y luego análisis en geles de poliacrilamida permitió determinar que la partícula proteica tiene una masa molecular aparente de 27-30 kDa.\nPriones y enfermedad ESET humana.\nAunque los cerebros de pacientes parecen normales al examen visual post morten,\néstos usualmente presentan degeneración espongiforme y gliosis astrocítica. La\nenfermedad por priones puede presentarse en forma esporádica, genética, o por\nLa enfermedad de CJ esporádico constituye la mayoría de los casos. Se desconoce cómo\nlos pacientes con la forma esporádica pueden desarrollar la enfermedad. Se han\nplanteado tres hipótesis principales: 1) transmisión horizontal de priones desde\nanimales o humanos (11); 2) mutación somática del gen PRP y 3) conversión espontánea de PrP celular (PrPC) a PrP scrapie (PrPSc)\nA pesar que la enfermedad declinó en la tribu de los Fore en Nueva Guinea, después que éstos cesaron el canibalismo, se considera poco probable que la patogénesis de la enfermedad esporádica por priones esté dada sólo por un mecanismo de transmisión. Hasta ahora ha sido infructuoso establecer la relación entre la enfermedad de CJ esporádica y la transmitida por priones en humanos o animales. Sin embargo, la enfermedad de CJ no esporádica puede explicarse por la infección a través de la aplicación de electrodos profundos no estériles, el trasplante de córneas, administración de hormona del crecimiento y gonadotrofina derivada de hipófisis de cadáveres de sujetos infectados con priones. El período de incubación va entre los 3 a 20 años. El injerto de dura madre implantado en un acto neuroquirúrgico ha causado más de 60 casos de CJ siendo el período de incubación en estos casos de 1-14 años.\nA pesar del acumulo de información obtenida acerca de la naturaleza de los priones,\ncontinúa el debate en cuanto al origen de la forma patogénica y cómo está determinada\nsu capacidad para acumularse y/o replicarse en el organismo. Gracias a la secuenciación de 15 aminoácidos del extremo NH2 terminal del PrP, permitió a los investigadores la construcción de sondas para identificar la localización exacta del gen que codifica el PrP (gen PRP). Sorpresivamente, se descubrió que dicho gen se encuentra de forma natural en todas las especies y miembros de éstos, incluido al ser humano. En este último, el gen se localiza en el brazo corto del cromosoma 20.\n¿Cómo se explica entonces la posible relación entre las ESET y PrP?. Se descubrió que la proteína PrP presente en los organismos sanos era proteasa sensible mientras que la PrP encontrada en los organismos enfermos era parcialmente proteasa resistente. Estas se denominaron proteína celular o PrPc y proteína scrapie o PrPsc, respectivamente. La PrPc posee una estructura en alfa hélice mientras que la PrPsc presenta mayor proporción de cadenas beta plegadas. Esta estructura les confiere diferencias de solubilidad frente a agentes no denaturantes y de sensibilidad a proteasas. Así, PrPc es soluble en agentes no denaturantes y es rápidamente digerida por proteasas, mientras que la PrPsc es insoluble en agentes no denaturantes y es parcialmente resistente a proteasas.\n¿Cómo se produce la PrPsc?\nCon respecto a esta pregunta existen varias hipótesis. Según estudios realizados por\nStahl y cols, 1993, la PrPsc sería el producto de un cambio postraduccional de\nPrPc durante el cual esta proteína adquiriría un alto contenido de cadenas beta. Sin\nembargo, a pesar de que ambas formas, PrPc y PrPsc, son codificadas por el mismo\ngen, no puede ser el resultado de un procesamiento alternativo del mRNA, ya que\nen todas las especies estudiadas, la secuencia codificadora para PrP se encuentra en un sólo exon. Otros investigadores han postulado que PrPsc actuaría como un marco de copia en donde ejercería su acción una proteína X tipo chaperona que produciría la replicación de la PrPsc. Otra posibilidad de adquirir PrPsc a partir de PrPc es a través de mutaciones. En el hombre se han encontrado 20 mutaciones en la región codificadora del gen PRP, en todas las formas familiares de ESET. En cambio, no se han encontrado dichas mutaciones en las formas esporádicas de las ESET.\nLa Pro102 - Leu (P102L) fue la primera mutación descrita de PrP ligada a una\ndisfunción del sistema nervioso central (SNC) en el (GSS), presente en muchas\nfamilias alrededor del mundo. La importancia de dicha mutación ha sido confirmada en\nestudios con animales transgénicos, en donde se ha observado que la mutación del\ngen PRP induce la aparición espontánea de la enfermedad, donde se observa abundante\nLa inyección de extractos de cerebro del ratón transgénico (P101L equivalente a la\nmutación P102L humana), induce neurodegeneración, pero los ratones no desarrollan la enfermedad en forma espontánea y expresan pequeñas cantidades de la proteína mutada. Por otro lado, el extracto de cerebro de humano que producía GSS es transmitida a primates y a ratones transgénicos que contienen el gen PRP humano (Mhu2M-P101L, quimera humano-raton). Estos resultados sugieren que los priones podrían ser\ngenerados de novo a partir de mutaciones en el gen PRP. A la luz de estos hallazgos es posible que las ESET puedan tener un sustrato genético y hereditario. Lo cierto es\nque aún no se han reportado evidencias que demuestren cual es el mecanismo que\ngenera el PrPsc.\n¿Cómo se explica el daño a nivel del SNC?\nEl curso temporal de PrPsc en cerebro de ratones que poseen bajos niveles de PrPc,\nno se correlaciona con el curso temporal de neurodegeneración, sugiriendo que\nPrPsc no esta directamente ligada al evento tóxico en el cerebro. Aunque la conversión de PrPc a PrPsc parece ser crucial en el desarrollo de la\nenfermedad, otros aspectos sobre la expresión de PrP, como el plegamiento y\ntrafico de la proteína, también pueden ser importantes en el mecanismo fisiopatológico.\nEstudios de translocación en reticulo endoplasmico (RE) derivado de membranas\nmicrosomales, han revelado aspectos inusuales en la biogénesis de PrP. Mientras\nque la mayoría de las glicoproteínas son sintetizadas con una simple orientación con\nrespecto a la membrana del RE, la proteína PrP es sintetizada adoptando más de una\nforma de orientación. Hasta ahora se han reportado tres formas de PrP (PrPCtm,\nPrPSec, PrPNtm). Se ha determinado que la proteína PrP de transmembrana, ( PrPCtm ),\npuede provocar neurodegeneración severa en ratón, similar a lo que ocurre con priones.\nPor otro lado, el análisis de la enfermedad neurodegenerativa humana causada por la\nmutación A117V, (sustitución de alanina (A) a valina (V) en posición 117) mostró\nincremento en la producción de PrPCtm en la membrana del RE. Esto sugiere que la\nPrPCtm es un componente crucial en el mecanismo de neurodegeneración en el GSS\ny podría tener implicancias importantes en la extensión de la enfermedad\nneurodegenerativa. Además, estudios realizados por G. Forlioni sugieren que la muerte celular se produce por apoptosis. Así, se ha visto que la secuencia peptídica 106-126 de PrP posee una gran habilidad intrínseca para polimerizar in vitro en placas de fibrillas tipo amiloide.\nA pesar de la basta información existente acerca de los priones, todavía quedan\nmuchas interrogantes por contestar, por ejemplo, cuáles son los factores que\npromueven la conversión de PrPc a PrPsc; cuál es el mecanismo utilizado por PrPsc\npara producir la muerte neuronal; qué rol cumple PrPc en la fisiología neuronal; qué\nfactores promueven la mutación del gen PRP; cómo se replica PrPsc. A pesar que\nexisten varias hipótesis de trabajo, no ha sido posible establecer con certeza cuál es el mecanismo íntimo que entrañan las enfermedades producidas por priones.\nActualmente, existe suficiente información que apoya que las ESET son producidas por\npriones. Dada las características de estas enfermedades, es imperativo contar con\nmecanismos de prevención o de tratamiento.\nEn este sentido se han propuesto múltiples alternativas, por ejemplo: a) interferir con el mecanismo de conversión de PrPc a PrPsc; b) estabilizar a PrPc mediante su unión a alguna droga; c) modificar la proteína X o chaperona; d) contar con drogas que desestabilicen a PrPsc y e) producir animales que no sean capaces de replicar\npriones. Se ha visto que ovejas codificadas con polimorfismo Arg/Arg en posición 171\nson resistente a scrapie.\n¡Lo cierto es que gracias a la investigación realizada hasta hoy, es posible continuar afirmando que todas las formas de vida conocidas provienen y se heredan a través del ARN o ADN!\nPatricio Jara M. Juan Carlos Sáez C.\nPublicado por Patricio Berríos-Etchegaray en 6:00 3 comentarios: Enlaces a esta entrada\nVIRUS PORCINOS. 4. DETECCIÓN DE SAPOVIRUS EN CERDOS ASINTOMÁTICOS DE IRLANDA\nLos calicivirus son una causa importante de gastroenteritis en seres humanos y animales. El análisis molecular de la polimerasa y los genes de la cápside de calicivirus porcinos, sapovirus (SAV) y los norovirus (Novs), ha demostrado una amplia gama de diversidad genética, sin embargo, la información sobre su epidemiología y el papel de patógenos en los cerdos es limitada.\nEn este estudio, 292 muestras de materia fecal obtenidas de cuatro cerdos asintomáticos de 4-5 a 8-9 semanas de edad de ganado porcino en Irlanda durante el período 2005-2007, se analizaron por RT-PCR utilizando cebadores o partidores de calicivirus especificos. Sólo siete de las muestras procedentes de dos ganaderías porcina dieron positivo para la especie porcina de calicivirus. Mediante análisis de la secuencia parcial del fragmento ARN polimerasa dependiente de ARN (RDRP), seis muestras de un rebaño estaban estrechamente relacionados entre sí (> 98% de identidad de nucleótidos) y se caracterizaron como genogrupo (GG) III (Cowden-like) de la especie porcina SAV. Estos virus han demostrado en un aminoácido (aa) la identidad de 81,3-98,6% a GGIII SAVS.\nPor el contrario, una cepa de calicivirus, 9/07/Ire (identificados en una ganadería diferente en 2007), fue pariente lejano GIII SAVS y se muestra la identidad de AA 94,6-98,6% al K7 raras como de calicivirus porcino; los representantes de un potencial de genogrupo novela SAV (GGVII), descrito anteriormente en Japón y USA Circulación de los SAVS en animales asintomáticos podría ser un mecanismo de persistencia del virus en las poblaciones de la especie porcina y debe ser considerada con respecto a la comprensión de la epidemiología de estos virus en los rebaños de la especie porcina.\nLos calicivirus son pequeños, son virus sin envoltura, 27 - 38 nm de diámetro que contienen una sola cadena de 7,3-8,4 kb de sentido + del genoma ARN. Calicivirus\nestán asociadas con una amplia gama de enfermedades importantes de un punto de vista económico en animales y seres humanos.\nVirus en la familia Caliciviridae se dividen en por lo menos cuatro géneros, Norovirus, Sapovirus, y Vesivirus Lagovirus. Nuevos calicivirus , probablemente\nrepresentan géneros candidatos adicionales, han sido\nidentificados en bovinos y en los primates.\nNovs y SAV se han convertido en la principal causa de gastroenteritis bacteriana aguda causada por alimentos en los seres humanos en todo el mundo.\nSapoviruses fueron encontrados por primera vez en las heces de diarrea en\nlos niños en 1976, por ME directa. En 1980, un SAV porcino Cepa Cowden) fue identificado, junto con rotavirus y partículas de astrovirus, en las muestras de heces diarreicas de los lechones por EM en USA. SAV porcinos han sido identificadas posteriormente en Corea del Sur, Venezuela, Hungría, Italia y Bélgica, lo que sugiere que tienen una distribución mundial de las poblaciones de la especie porcina\nAlgunos calicivirus porcinos están estrechamente relacionados geneticamente con varias SAV humanos y las cepas NoV , y ello ha llevado a una posible transmisión cruzada de especies con problemas de salud pública que sugieren que la evolución dela SAVS animal y humana están estrechamente entremezclados.\nSe sospecha que SAV juegan un papel en la patogénesis de la enteritis en lechones. La infección experimental de cerdos gnotobióticos de 4 días de edad inoculados por vía oral con la cepa de tipo salvaje Cowden, GGIII, produjo diarrea profusa, anorexia y lesiones intestinales. Además, el examen de las heces diarreicas de lechones ha identificado SAVS hasta en el 32,5% de los animales ya sea solos o en combinación con un grupo y el grupo C de rotavirus. Sin embargo, SAVS no se incluyen de forma rutinaria en los algoritmos de diagnóstico de patógenos de la especie porcina, y su impacto en el ganado porcino no está claro; la información epidemiológica sobre la distribución de la especie porcina SAV en las poblaciones y la heterogeneidad genética SAV es limitado.\nEl Informe Regional de Vigilancia Veterinaria de Irlanda 2006 demostró que la neumonía, el síndrome de desgaste sistémico post destete(PMWS), y la enteritis fueron detectados con mayor frecuencia como causas de mortalidad en los cerdos\n(Departamento de Agricultura, Pesca y Alimentación). Teniendo en cuenta que existen evidencias de la circulación de calicivirus, GARVs y GCRVs en los lechones en Irlanda, es importante establecer la vigilancia de virus entéricos como agentes patógenos, incluidos los calicivirus porcinos, con el fin de recopilar información sobre la diversidad genética de estos virus y, sobre todo, a fin de planificar medidas más adecuadas para control de la enteritis de los lechones enteritis. En consecuencia, sería oportuno incluir SAVS en los algoritmos de diagnóstico para la\ninfecciones entéricas porcinas!\nCOLLINS et al. Detection and characterization of porcine sapovirus from asymptomatic animals in Irish farms. Veterinary Microbiology 139: 176 - 182, 2009\nPublicado por Patricio Berríos-Etchegaray en 10:54 No hay comentarios: Enlaces a esta entrada\nLo llaman «Dr. Flu» (Doctor Gripe). El profesor Albert Osterhaus es el principal consejero de la Organización Mundial de la Salud (OMS) ante la pandemia de gripe H1N1Venía prediciendo desde hace años la inminencia de una pandemia global y lo que hoy sucede parece estar dándole la razón. Pero el escándalo que ha estallado en los Países Bajos y que está siendo tema de debate en el parlamento ha puesto de relieve los vínculos personales del profesor Osterhaus con los laboratorios que fabrican las vacunas que él mismo prescribe en sus recomendaciones a la OMS. F. William Engdhal nos relata cómo un experto poco escrupuloso ha logrado manipular la opinión pública internacional, sobredimensionando el impacto de la gripe H1N1 y enriqueciendo así a los laboratorios que le pagan a él.\nFRANKFUT (Voltairenet) - Durante el transcurso de este año, el parlamento de los Países Bajos abrigaba sospechas sobre el famoso Dr. Osterhaus y había abierto una investigación por conflicto de intereses y malversación. Fuera de los Países Bajos y de la prensa de esa nación, sólo unas pocas líneas publicadas en la respetada revista británica Science mencionaron la sensacional investigación sobre los negocios del Dr. Osterhaus.\nLa señora Chan mencionó el término «urgencia de salud pública de carácter internacional».\nPosteriormente, otros casos declarados en La Gloria fueron presentados en un sitio médico de Internet como un «extraño» brote de infecciones pulmonares y respiratorios agudos, que evolucionan convirtiéndose en bronconeumonía en algunos casos de niños. Un habitante de La Gloria describía los síntomas: «fiebre, tos severa y secreciones nasalesl muy abundantes».\nEl 8 de diciembre de 2009, en nota al pie de página de un artículo sobre el carácter grave o benigno de la «pandemia mundial» de H1N1, el Washington Post mencionaba que: «al alcanzar su apogeo en USA la segunda ola de infección del H1N1, los principales epidemiólogos prevén que esta pandemia pudiera ser una de las más benignas [que se han producido] desde que la medicina moderna viene documentando las epidemias de gripe.»\nPublicado por Patricio Berríos-Etchegaray en 14:01 5 comentarios: Enlaces a esta entrada\nLa familia Herpesviridae agrupa patógenos de importancia tanto para la salud humana\ncomo animal. Las manifestaciones clínicas causadas por estos virus abarcan desde afecciones cutáneas relativamente leves hasta patologías más graves como la encefalitis. El único método actualmente disponible para controlar estas infecciones es la quimioterapia antiviral. Las metodologías de búsqueda de antivirales llevan implícito la realización de ensayos farmacológicos tanto a nivel in vitro como in\nvivo. Estos últimos son los llamados modelos animales que brindan información exclusiva sobre la respuesta del organismo a la infección viral. En el presente trabajo se presenta una revisión actualizada sobre los modelos in vivo que son utilizados dentro de la evaluación preclínica de compuestos inhibidores en la multiplicación de los virus de herpes simples (HSV-1 y HSV-2).\nLos llamados modelos in vivo o modelos animales, constituyen sistemas experimentales de gran utilidad en la investigación, por cuanto permiten la aplicación de técnicas de análisis que no pueden emplearse en el hombre por razones éticas. Por otra parte, estos modelos brindan informaciones que no pueden ser obtenidas mediante técnicas in vitro como los cultivos celulares, donde los resultados experimentales no siempre reproducen lo que ocurre en el organismo como un todo.\nEn las investigaciones farmacológicas los ensayos con animales de experimentación resultan imprescindibles para la búsqueda y aplicación de posibles medidas terapéuticas encaminadas tanto a la prevención como al tratamiento de la enfermedad. Estos ensayos, una vez realizados, permiten medir la eficacia y seguridad de determinado producto ya sea de origen sintético o natural. Abordar la búsqueda de fármacos con efecto antiviral requiere hacer uso de modelos que reproduzcan\nla patología viral lo más similarmente posible a como ocurre en el hospedero natural. Estos modelos,sin embargo, solamente consiguen aproximarse al cuadro clínico verdadero y su confiabilidad depende de tres factores fundamentales: la especie seleccionada, el estado inmunológico en que se encuentra el hospedero, y la ruta de inoculación preferente del virus con el que se pretende realizar la investigación.\nPara el caso particular de los virus de la familia Herpesviridae, a estos factores hay que agregar su capacidad de desarrollar una infección latente, que consiste en la propiedad del genoma viral de persistir por períodos de tiempo variables en un estado de relativa inactividad y baja expresión genética, lo cual le permite a estos virus escapar de los principales efectores de la respuesta inmunológica. Las infecciones producidas por los virus del herpes simple son la causa de lesiones vesiculares cutáneas, estomatitis, y en ocasiones pueden conducir a cuadros clínicos más severos como las encefalitis.\nEl presente trabajo aborda los principales modelos animales que se emplean para la evaluación preclínica de compuestos que se han mostrado activos frente a HSV en los ensayos previos de pesquisa de actividad antiviral en cultivos celulares (in vitro).\nLos ensayos en ambos tipos de modelos son etapas necesarias de la evaluación preclínica de productos con vistas a su aplicación en humanos.\nSe consultaron, como fuentes primarias de información, artículos originales y comunicaciones cortas publicadas en revistas científicas indizadas en bases de datos internacionales como PubMed (http:// www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez) y SciELO (http://\nwww.scielo.org). También se utilizó literatura proveniente de fuentes secundarias (libros de texto, artículos de revisión, monografías, tesis de grado y páginas web).\nCaracterísticas generales de los virus del herpes simple\nComo el resto de los herpesvirus, los virus del herpes simple tipo 1 (HSV-1) y tipo 2(HSV-2), (subfamilia Alphaherpesvirinae) presentan una moléculade ADN de doble cadena de gran tamaño como material genético. Son dos especies virales genética y morfológicamente muy relacionadas pero diferentes desde el punto de vista clínico y epidemiológico. HSV-1 se asocia con lesiones cutáneas localizadas por encima de la mitad del torso, como el herpes labial, las encefalitis, estomatitis, infecciones oculares y algunos casos de herpes generalizado. Es transmitido fundamentalmente por la saliva. En cambio, HSV-2 afecta principalmente a los genitales y áreas circundantes; también puede producir cuadros severos de encefalitis. Se puede transmitir por contacto directo durante el intercurso genital y también por la saliva. La transmisión madre-hijo durante los primeros 6 meses de vida del neonato es muy común. La relación entre la localización de las lesiones herpéticas y el tipo de virus no es absoluta, pudiéndose encontrar HSV-2 causando lesiones en la boca y HSV-1 en los genitales, aunque con una frecuencia menor.\nExisten varios modelos animales que intentan reproducir la patogénesis herpesviral simulando diferentescuadros clínicos de la infección. Tabla 1.\nModelos de infección para HSV-1\nEl modelo de ratón para HSV-1 reproduce la encefalitis. Este modelo fue descrito inicialmente por De Clercq y Luczak. La patogénesis experimental de esta infección se caracteriza por una rápida diseminación del virus desde la nasofaringe hasta el nervio trigémino, luego de la inoculación intranasal, resultando en la muerte del animal por encefalitis aguda. Este mismo modelo, pero inoculando HSV-2 en lugar de\nHSV-1, permite reproducir la infección herpética en neonatos. Ha sido un modelo muy empleado en las evaluaciones preclínicas para fármacos anti-HSV. La infección cutánea por HSV-1 que utiliza el modelo de curiel o cobayo, ilustra en gran medida lo que ocurre en el humano con el herpes labial. Luego de depilar un flanco del animal, se procede a escarificar el área e inocular. La infección que se produce, se\ncaracteriza por un rápido desarrollo de vesículas que miden entre 3 y 5 mm de diámetro. La cicatrización de dichas lesiones tiene lugar entre los días 10 y 12\npost-inoculación. El empleo de este modelo resulta algo engorroso por dos factores fundamentales que son, el tamaño, la difícil manipulación de los cobayos. La ventaja fundamental de este modelo es que los animales no desarrollan lesiones zosteriformes, ni mueren por complicaciones neurológicas, lo que sí ocurre cuando se emplean ratones. No obstante, el modelo de ratón resulta muy útil para estudios in vivo de eficacia antiviral de compuestos frente a HSV-1, según lo demostraron Lipipun et al., quienes demostraron la efectividad de tres extractos de plantas\nsobre la disminución de las lesiones que caracterizan\neste tipo de infección.\nModelos de infección para HSV-2\nPara estudiar infecciones genitales se emplean con mayor frecuencia los modelos basados en curieles y ratones hembras, inoculados por vía intravaginal con HSV-2. Este último resulta especialmente muy económico en comparación con el de curiel, por lo que ha sido muy usado para realizar pesquisas iniciales de drogas, determinación de dosis efectivas y regímenes de tratamiento frente a la replicación viral en\nla vagina de estos animales. Se ha comprobado que los resultados obtenidos en este modelo de ratón coinciden con los observados en la clínica. En contraste, este modelo resulta desventajoso, ya que el ratón frecuentemente puede morir de\nencefalomielitis aguda y no se producen las típicas lesiones en la piel de los genitales externos. Además no se manifiestan episodios de recurrencia espontáneos. Cuando se emplean curieles, luego de la inoculación intravaginal con HSV-2, el virus se replica a títulos elevados en el tracto vaginal, y a menor escala en útero y cuello. El virus invade las vías nerviosas entre 24 y 36 horas, involucrando los ganglios dorsales y la médula espinal durante los días 2 y 3 horas post-infección. Desde los ganglios dorsales y/o la médula espinal, el HSV-2 desciende por vía nerviosa a la piel de los genitales, produciendo lesiones los días 3 y 4. La replicación de HSV-2 en la médula, puede causar parálisis y en caso de que alcance el cerebro, sobreviene encefalitis y la muerte. En este modelo de curiel, la latencia viral se desarrolla en los ganglios dorsales. Todos los animales infectados\nmanifiestan recurrencia espontánea y desarrollan eritemas externos o vesículas. Las ventajas fundamentales sobre el modelo de ratón consisten en que los animales son susceptibles a este tipo de infección, la mortalidad es mínima a consecuencia de este\nproceso y permite estudiar la latencia viral característica con episodios de recurrencia, en el 100% de las unidades experimentales. Sin embargo, posee algunas desventajas dados su elevado costo, el espacio requerido y el cuidado adicional que requiere esta especie de animales. A pesar de los inconvenientes de ambos modelos, actualmente son muy empleados como herramientas de gran utilidad en diversas investigaciones.\nLos modelos in vivo también pueden seleccionarse sobre la base de su similitud con las entidades clínicas producidas por herpesvirus en el hombre. En este sentido, pueden reproducir cuadros de queratitis herpética, lesiones cutáneas y genitales, así como la encefalitis herpética.\nLesiones oculares (queratitis y queratoconjuntivitis herpéticas)\nEste modelo emplea conejos Nueva Zelanda de 2 Kkg de peso aproximado. Luego de la inmovilización en cepo, se toma uno de los ojos como control de virus y el otro como unidad de ensayo para el tratamiento con el producto a evaluar, luego de la infección. La inoculación se realiza con 106 unidades formadoras de placas (u.f.p.) de HSV-1. A las 48 horas se comienza el tratamiento con soluciones de los\ncompuestos a evaluar en forma de gotas o colirios en el ojo durante 5 días y transcurrido este tiempo se procede a cuantificar los síntomas clínicos. El otro\nmétodo difiere del anterior en que antes de la inoculación se escarifica la córnea de ambos ojos, lo que garantiza mayor éxito de la infección. Este proceso produce un trauma ocular que asegura una puerta de entrada para el virus, seguidamente se inoculan alrededor de 108 u.f.p. del virus y a las 48 horas se procede a realizar el tratamiento durante una semana, pudiéndose emplear para ello el producto en forma de\nungüento tópico o de colirio. La cuantificación de las lesiones se realiza empleando una escala que va desde 0 hasta 5, para ello se divide la córnea en cuatro\ncuadrantes y se considera como grado 0 ausencia de lesión; grado 1 es la afectación de un cuadrante de la córnea y así sucesivamente los restantes números hasta el 4 se asocian al número de cuadrantes afectados, el 5 se considera daño máximo y total del\nárea, el cual incluye también la secreción. Esta cuantificación es más precisa cuando se emplea un transiluminador para visualizar la lesión. Este modelo de conejo resulta muy ventajoso por cuanto se pueden visualizar y cuantificar mejor las lesiones dado el tamaño del ojo del animal con respecto a otras especies\nComo un caso particular de afección en la córnea, la queratitis herpética estromal puede ser reproducida por un modelo murino. Para ello, los ratones Balb/c de cinco a siete semanas de nacidos, son anestesiados con 2 mg de ketamina por vía\nintraperitoneal. La córnea del ojo derecho de cada animal se escarifica en ocho sítios mediante el empleo de una aguja 27 y seguidamente se inocula una suspensión que contiene alrededor de 104 u.f.p. de virus. La severidad de las lesiones en la córnea puede evaluarse clínicamente a los días 2, 4, 7, 11 y 16 post infección, empleando un sistema que tiene en cuenta la densidad del infiltrado inflamatorio, la\nneovascularización y la presencia de úlceras. El inconveniente principal de este modelo, expuesto por los propios autores, lo constituye la escarificación, que debe ser realizada con extremo cuidado, debido al pequeño tamaño de los ojos del animal. Siguiendo este diseño experimental Pifarré et al. demostraron recientemente la actividad antiviral e inmunomoduladora de la meliacina, compuesto extraído\ndel extracto crudo de hojas de la planta Melia azedarach L.\nComo ya ha sido tratado anteriormente, la especie que se emplea es el curiel hembra, con un peso corporal que oscila entre 350 y 550 g, se procede a la inoculación intravaginal de 105 ~ 106 u.f.fp. de HSV-2. Transcurridas 4 h post-infección se procede al tratamiento con el producto escogido en forma de gel o ungüento, 2 veces al día durante 12 días. Al cabo de este tiempo, se procede a la cuantificación de las lesiones, una vez concluido el tratamiento, donde se consideran: vesículas, úlceras, pústulas, nivel de edema en vagina y retención urinaria. Como se mencionó\npreviamente, este es un modelo que tiende espontáneamente a la recurrencia.\nEn este caso se pueden emplear dos modelos con ratones. Un abordaje consiste en el uso de ratones machos desnudos, como bién es conocido este tipo de animal inmunodeficiente es muy empleado en las investigaciones biomédicas, específicamente relacionadas con estudios de oncología, enfermedades infecciosas, etc, además de que el hecho de carecer de pelo, facilita la formación de lesiones y evita el efecto\nirritante en ocasiones de la depilación necesaria cuando se trata de un ratón sin estas características. En este caso su peso corporal debe oscilar entre 15 y 25 g. Estos son anestesiados con metoxifluorano e inmediatamente se les escarifica la región lumbar sobre la que se aplican 107 TCID50 de HSV-1. De inmediato se retira el exceso de virus y transcurridos 4 días se cuantifican las lesiones, mediante un sistema de puntuación ya descrito. Como es conocido este tipo de animal inmunodeficiente es muy empleado en las investigaciones biomédicas, específicamente relacionadas con estudios de oncología, enfermedades infecciosas, etc, además de que\nel hecho de carecer de pelo, facilita la formación de lesiones y evita el efecto irritante en ocasiones de la depilación necesaria cuando se trata de un ratón sin\nEn otro abordaje se emplean ratones machos no consanguíneos de tipo Balb/c, de 6 semanas de nacidos, a los cuales se les depila una de las patas traseras. Al cabo de 24 h se escarifica esta zona con agujas 27 y se aplican 106 u.f.p. de HSV-1. Pasadas 8 h se procede a administrar el producto, que puede ser en forma de ungüento o empleando otra vía. Se realizan 3 aplicaciones diarias durante 10 días, al cabo\nde los cuales se cuantifican las lesiones mediante el empleo de una puntuación desde 0 hasta 3, considerando:\n0 no lesión, 1 vesículas localizadas en el sitio de aplicación, 2 = el criterio considerado en 1 más la presencia de inflamación y 3 = muerte del animal.\nHaciendo uso de este modelo se demostró la capacidad de un ungüento de Phyllanthus orbicularis H.B.K. de prevenir la aparición de lesiones herpéticas en el 60% de los ratones tratados, mientras que el 20% mostró lesiones sin inflamación\nEn este modelo son muy usados los ratones de 20a 25 g de peso corporal, inoculados por vía intracerebral con 100 LD50 de HSV-1 y el tratamiento se lleva a cabo por vía subcutánea (2 ó 3 h transcurridas la infección). El tratamiento se continúa 2 veces\npor día durante 5 días y el tiempo de sobrevivencia se cuantifica a partir de los 14 días post-infección.\nExisten también modelos de encefalitis herpéticas en ratones neonatos que brindan información muy valiosa sobre aspectos de la respuesta inmunológica\na la infección por HSV.\nComo se ha expresado anteriormente, se atribuyen a HSV-2 la mayoría de las lesiones herpéticas en neonatos, por lo que es muy importante establecer modelos de infección que reproduzcan este cuadro clínico en animales. En este sentido, el modelo de\ncuriel recién nacido es el ideal para la evaluación de candidatos vacunales, antivirales y el empleo de terapia combinada con drogas de inmunomoduladoras.\nEn este modelo los neonatos se inoculan con HSV-2 y se distribuyen en diferentes grupos experimentales con vistas a recibir el tratamiento correspondiente durante 10 días. Diariamente se observa y registran las lesiones cutáneas, la pérdida de peso, las alteraciones del sistema nervioso central y la muerte. Durante 45 días se realiza un seguimiento de la sobrevivencia, con vistas a evaluar la eficacia de la\nterapia sobre la incidencia y frecuencia de episodios de recurrencia con lesiones cutáneas.\nResulta interesante el informe de los ensayos realizados en humanos con herpes genital y herpes labial por Rooney et al. En este trabajo se induce la reactivación de herpes labial mediante exposición a la luz ultravioleta (524 nm). Este ensayo fue empleado en la evaluación de terapias antivirales y se constató que las lesiones se desarrollaron en el 70% de los voluntarios, después de 72 h de exposición.\nEs conocido que los llamados modelos de animales pequeños, entre los que se encuentran las principales especies seleccionadas para los ensayos descritos\n(ratón, cobayo y conejo), poseen varias ventajas para su empleo como son su disponibilidad, el bajo costo y la facilidad de manipulación. Por otra parte,\nla elección del biomodelo adecuado, constituye un aspecto ético, relacionado muy estrechamente con el bienestar animal, en este sentido, existen principios\néticos, que resultan de estricto cumplimiento durante el transcurso del experimento entre los que se encuentran:\n- Posibilitar el mínimo de manipulaciones al animal y las intervenciones en su entorno, evitando perturbarlo o provocarle reacciones de alerta o refugio.\n- Ofrecerle un entorno confortable y protegido en cuanto\na agentes físicos, químicos y biológicos.\n- Lograr la seguridad del confinamiento, evitando su escape o fuga, la penetración de otros animales, la exposición a daños y la ausencia de peligros.\n- Las áreas de alojamiento de los animales deben ser\nespecíficas para este propósito y responder a los requerimientos establecidos, para la actividad de que se trate.\n- Lograr los objetivos del experimento, validación con el mínimo de variables de tiempo y de animales.\nA manera de resumen y como ha sido discutido anteriormente en este trabajo, podemos decir que el modelo de cobayo hembra, es empleado por excelencia para reproducir la infección por herpes simples típo 2 por su similitud con los episodios de recurrencia en el humano. Si se trata de reproducir la infección por herpes simples típo 1 debe seleccionarse un modelo de ratón hembra, que posibilita que la depilación, previa inducción de la lesión, permanezca intacta por la ausencia de hormonas masculinas. En el caso de la queratitis herpética, el modelo más usado es el de conejo por la facilidad de observación de la lesión en un ojo de mayor tamaño y finalmente, para reproducir cuadros clínicos más severos es recomendable el uso de ratones neonatos.\nLOS MODELOS ANIMALES EN LA EVALUACIÓN PRECLÍNICA DE ANTIVIRALES CONTRA LOS VIRUS DEL HERPES SIMPLE\nSuria M. Valdés, Á.L. Álvarez y Gloria del Barrio1 Rev. Salud Anim. 31 (2): 86-92, 2009.\nGrupo de Antivirales Naturales, Facultad de Biología, Universidad de La Habana, Cuba\nCorreo electrónico: gbarrio@infomed.sld.cu\nPublicado por Patricio Berríos-Etchegaray en 7:23 1 comentario: Enlaces a esta entrada\nEDUCACIÓN 2020. Los 5 cambios en presupuesto educacional 2010\nEducación 2020 aplaude el importante aumento del presupuesto en educación (6,1%). Ello confirmauna tendencia histórica y refleja la correcta priorización del Gobierno, el parlamento y la sociedad por la educación. Gracias a ello Chile tiene importantes logros, especialmente en cobertura en infraestructura.\nNuestro movimiento existe porque creemos firmemente que gracias a esos logros es posible ahora mejorar dramáticamente la calidad de la educación, en especial para quienes tienen menos y por ende más lo necesitan. Estamos proponiendo para ello un conjunto de medidas, de bajo costo relativo, que tendrían un gran efecto transformador. Nos alegramos por la inclusión en este presupuesto de un programa para formar directivos escolares de nivel internacional, una de nuestras más sentidas aspiraciones, que fue escuchada por la Presidenta al entregarle nuestra Hoja de Ruta 2009 - 2020 en abril, y anunciada en el discurso del 21 de mayo.\nTenemos, sin embargo, la oportunidad y la obligación de hacer mucho más, de modo de ganar un año en las reformas educativas que requieren los cerca de 150.000 escolares que cada año egresan de la enseñanza media -reiteramos, enseñanza media - sin entender lo que leen y con graves deficiencias en su formación y valores.\nEl presupuesto para el 2010, en nuestra opinión, debiera focalizarse en torno a un planteamiento estratégico que fomente la calidad de la educación. Los programas a los cuales se le asignaron mayores recursos para el próximo año son importantes, pero modificando una parte menor de los recursos se podría lograr mucho más en una perspectiva que transforme la calidad de la educación. Ya son varios los países de América Latina que están formulando planes decenales de educación, y Chile manifiesta un rezago en esta materia. Como ejemplo, en el discurso del 21 de mayo de este año, la Presidenta anunció la creación de un examen de habilitación docente así como también evaluaciones para un riguroso estudio de las horas lectivas/ nolectivas (1). La propia Ministra de Educación anunció mejores becas para los buenos\nestudiantes que ingresen a pedagogía y el endurecimiento de los criterios para la acreditación de las escuelas de pedagogía (2). No obstante, al revisar el presupuesto no aparecen disposiciones o recursos para avanzar en la materialización de dichas urgentes necesidades. Aclaramos de antemano, como ha sido reiteradamente indicado en nuestra Agenda Inmediata 2009 - 2010 que acompaña a esta presentación, que no venimos a pedir un aumento del presupuesto global, sino la reasignación de partidas para financiar asuntos que no suman más del 0,5% del presupuesto de Educación, y sugerir ciertos asuntos posibles de clarificar en glosas presupuestales o un eventual Protocolo de Acuerdo. Son dineros mínimos, pero que definen políticas públicas y nuevos rumbos que, a nuestro juicio, revisten una gran importancia cualitativa y dan señales muy poderosas al país, a los docentes, y sobre todo a los futuros estudiantes de pedagogía. Por último, declaramos que puede ser posible que el Ejecutivo haya incluido tácitamente algunos de estos temas, subsumidos en alguna partida presupuestal. De ser así, nos alegramos y solamente pediríamos que sean explicitados con mayor nitidez en la Ley de Presupuesto y/o un eventual Protocolo de Acuerdo.\nA continuación se detallan nuestras 5 observaciones y proposiciones específicas.\nI. DIRECTIVOS ESCOLARES\nComo lo planteó recientemente el destacado visitante y experto internacional Kenneth Leithwood, “no se conocen casos de escuelas que hayan mejorado significativamente, en que el liderazgo directivo no haya jugado un rol esencial”. Por ello, nos alegramos que el proyecto de Ley incluyera como ítem el plan de Formación de Directores, por un monto de $1.489.472 miles. Sin embargo, debemos destacar:\n1. Chile necesita no menos de 3000 nuevos Directores y una cifra similar de directivos de diversa índole en una primera etapa de 5 años. Por ello, el planteamiento de comenzar con 200 postulantes no se condice con la gravedad y urgencia de resolver este problema, uno de los más críticos del sistema educativo chileno. Por ello, solicitamos que la partida 09 capítulo 01 programa 04 ítem 607 se\nduplique, reasignando recursos desde otros programas menos estratégicos.\n2. Nos parece además esencial que, si la asignación de estos recursos a consorcios universitarios tienen como propósito establecer una nueva infraestructura institucional para la formación de directivos, estos recursos debiesen adjudicarse con compromisos de 4 años, y eso debiera quedar debidamente estipulado. Si se hace por sólo dos años, aún cuando sean renovables, las universidades, comprensiblemente, no incurrirán en inversiones de capital humano, alianzas internacionales einfraestructura como para construir una capacidad de nivel internacional. Solicitamos por tanto que este concepto se incluya en la glosa 18 del Plan de Formación de Directores.\n3. La glosa correspondiente a este ítem señala que serán beneficiarios únicamente los profesionales de la educación que se desempeñan actualmente en establecimientos municipalizados, particular subvencionado y técnico profesional (3). Para asegurar el máximo de posibilidades de éxito, solicitamos título otorgado por una universidad con carrera de pedagogía acreditada, independientemente de su situación laboral\nactual. Solicitamos por ende que se modifique en este sentido la glosa 18 del Plan de Formación de Directores.\nII. BECAS PARA ESTUDIANTES DE PEDAGOGIA\nUna clave de la mejoría en la Carrera Docente -de largo plazo - consiste en inducir a buenos egresados de enseñanza media a estudiar pedagogía. Hoy, dada la pobre oferta de becas crédito en esta materia, ni siquiera se alcanzan a llenar los cupos. Por ello, nos parece incomprensible que el proyecto de Ley de Presupuesto no introduzca un aumento en el número y condiciones de estos incentivos. La relación\ncosto beneficio de una medida de esta naturaleza es incalculable. Si con esto se consiguiera tan sólo mil postulantes adicionales con buena formación secundaria, esto impactará, cuando ellos egresen, en la formación de aproximadamente 2 millones de escolares a lo largo de su carrera profesional. El tiempo pasa. Si bien en el presupuesto hay un incremento de un 27% para las becas en Educación Superior con\nrespecto al año anterior, el presupuesto real destinado para las becas para estudiantes de pedagogía no se modifica. Solicitamos disminuir el número de becas en otras áreas de educación superior para aumentar las becas de pedagogía en la partida 09, capítulo 01 programa 30 ítem 200, letra e) de la glosa 03, de $1.106.458 miles a $1.641.500 miles, y que como protocolo de acuerdo se introduzca como condicionamiento una modificación de la forma en que se asignan estos incentivos, convirtiéndolos de beca crédito a subsidio condicionado.\nIII. ENDURECER CRITERIOS PARA ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE PEDAGOGÍA\nUn buen profesor tiene una influencia que durará para el resto de la vida de sus alumnos, lamentablemente un mal profesor también. Por eso es tan importante que cada uno de los profesionales que egrese de la carrera de pedagogía sea altamente calificado. Hoy no existe ninguna consecuencia para aquellas carreras de pedagogía que preparan insuficientemente a sus alumnos. La única sanción existente es que los alumnos de las instituciones no acreditadas no pueden acceder a financiamiento estatal para estudiar. Proponemos incluir en el Protocolo de Acuerdo una modificación del Art. 27 de la Ley 20.129 para que aquellas carreras que no resulten acreditadas por dos veces consecutivas, no puedan recibir a nuevos alumnos mientras no cumplan con este requisito.\nIV. EVALUACIONES Y ESTUDIOS INDISPENSABLES\nProponemos realizar los siguientes estudios, lo que debiese quedar incluido en el Protocolo de Acuerdo:\n1. Someter el sistema de acreditación a una evaluación internacional independiente y alinearlo con los modelos y exigencias de los sistemas más exitosos en el mundo. Tal como lo señaló el informe de la OCDE de 2009 “hay quejas con respecto a que los actuales criterios de acreditación son vagos y subjetivos y que dejan un amplio margen a la interpretación personal por parte de los pares evaluadores que pueden favorecer a instituciones similares a las propias y perjudicar a aquellas que\ncumplen misiones distinta” (4). Resulta a lo menos cuestionable la actual estructura de incentivos, en que es el acreditado el que le paga al acreditador privado por sus servicios. Es por esto que proponemos que se concuerde una evaluación internacional pública e independiente sobre la institucionalidad y procedimientos del sistema de acreditación de carreras en Chile.\n2. Evaluación de las horas lectivas/no lectivas. La cantidad de horas de trabajo en aula en Chile es muy superior al promedio de los países de la OCDE. Proponemos incluir esta evaluación en el Protocolo de Acuerdo. También solicitamos que la evaluación incluya el análisis de otros factores como: necesidad de supervisores de aula, tamaño de aula, paradocentes, psicopedagogos y materiales pedagógicos adecuados. Se requiere especial cuidado en distinguir los distintos tipos de\nestablecimientos que existen en Chile y sus necesidades particulares, de acuerdo a sus tamaños y condición socioeconómica y cultural, entre otros. Sólo de esta manera se podrá precisar el monto que requiere la subvención diferenciada en distintas categorías de aula vulnerable. Esto fue anunciado en el discurso presidencial del 21 de mayo y no es evidente que esté considerado en el actual Proyecto de Ley.\n3. Comenzar el diseño del Programa de Habilitación Docente anunciado por la Presidenta el 21 de mayo, realizando los estudios necesarios para materializarlo en el 2011. Proponemos incluir esta consideración en el Protocolo de Acuerdo.\n4. Si se reconoce el papel fundamental que tienen los directivos escolares, consideramos esencial que estas medidas sean acompañadas con un aumento de los incentivos para directores. Para ello solicitamos que, mediante el Protocolo de Acuerdo, se trabaje durante 2010 un Proyecto de Ley que mejore gradualmente los incentivos para los directivos, que reconozca la carga de trabajo y la importancia del liderazgo, incrementando la asignación directiva que actualmente alcanza sólo un 25% sobre la Remuneración Básica Mínima Nacional (RBMN)\n5. Los países con un buen desempeño educacional, independiente del sistema o estructura educativa que posean, coinciden en tener una valoración social muy elevada por la pedagogía, incluso, en algunos países constituye una de las profesiones más deseadas. Proponemos incluir en el Protocolo de Acuerdo un estudio legislativo para modificar el monto asignado al Bono Prueba de Conocimiento.\nEsto requeriría una modificación transitoria a la Ley N° 19.933, art.17, letra (b) hasta que la ley sobre Carrera Profesional Docente entre en vigencia.\nV. PLAN COMUNICACIONAL DE EDUCACIÓN\nTal como lo hizo Inglaterra hace un tiempo y como ya ha comenzado a ser propuesto por algunos rectores, proponemos desarrollar un plan comunicacional, que muestre al país entero que la educación es un tema importante que constituirá el principal desafío país del nuevo centenario, que comunique la relevancia de la educación para el futuro de Chile y de cada persona, y que muestre el verdadero valor social de ser profesor.\nSi este plan comunicacional viene acompañado de promesas futuras reales y medidas como las que proponemos, aplicables desde este año, podría ser una gran herramienta para impulsar la tan anhelada reposición social, económica y cultural de la escuela, los profesores y directivos escolares. Por ello solicitamos que en el Protocolo de Acuerdo se considere la asignación de una partida presupuestal nueva por el equivalente a $ 1.500 millones de pesos.\nEl propósito de este anexo es incluir en nuestras peticiones ciertas medidas que se\ndesprenden y acompañan de las anteriormente expuestas conformando un paquete de medidas para la formación de un plan estratégico de educación a mediano y largo plazo. Si bien no estamos solicitando que estas medidas se incluyan en el presupuesto\n2010 consideramos fundamental que el gobierno las tenga en consideración.\n1. Es de público conocimiento, y nuestros adherentes han denunciado decenas de\ncasos, que muchos concursos de directivos han sido resueltos, por decir lo menos,\nde forma poco transparente. Entendemos que la actual concursabilidad está\nestablecida por Ley. Por ello, solicitamos que se establezca un proceso de\ncertificación de nivel nacional, que obligue a los postulantes a pasar por este filtro indispensable antes de participar en nuevos concursos. En caso contrario, es\nposible que la inversión en formación anteriormente referida se desperdicie por\nla imposibilidad de que esa nueva generación de Directivos pueda postular a los\nconcursos en condiciones adecuadas.\n2. Es de público conocimiento que, al carecer la mayoría de los municipios de\nrecursos para continuar pagándole en paralelo al Director previamente existente,\noptan por sesgar el concurso hacia la reelección del Director antiguo. Creemos\nesencial que se derogue la ley de Directores Vitalicios.\n3. Consideramos fundamental para el mejoramiento de la calidad de los nuevos\ndocentes y para los procesos de acreditación de las escuelas y carreras de pedagogía que a partir del 2011 los sostenedores de la educación pública, en su calidad de empleadores, contraten sólo a aquellos nuevos docentes que provengan de instituciones debidamente acreditadas por un plazo mínimo de 3 años.\n1 Michelle Bachelet, Discurso 21 de Mayo de 2009. “Estableceremos el examen de habilitación para ejercer la docencia, obligatorio para todos los nuevos egresados que ejercerán en el aula. Y este examen también será obligatorio para aquellos que, sin haber estudiado pedagogía, quieran hacer clases en la enseñanza básica o media, porque queremos sólo a los mejores enseñando a nuestros niños y niñas.” “Iniciaremos las evaluaciones necesarias para ir aumentando progresivamente las horas no lectivas, para que los actuales profesores puedan perfeccionarse de verdad, ser verdaderos maestros en sus disciplinas y atraer así a los mejores a la carrera docente.”\n2 Diario La Tercera 31 de Marzo 2009, http://latercera.com/contenido/679_115118_9.shtml\n3 Regidos por DFL (Ed.)N°2 de 1998 y por el Decreto Ley N°3.166 de 1980\n4 Informe OCDE: Revisión de Políticas Nacionales de Educación, La Educación Superior en Chile, 2009\nPublicado por Patricio Berríos-Etchegaray en 4:31 1 comentario: Enlaces a esta entrada\nLA EDUCACIÓN MÉDICO VETERINARIA EN CHILE. INFORME 2005\nEsta publicación tiene como objetivo hacer un primer aporte sistematizado de la situación y evolución del sub-sector educación médico veterinaria en Chile, el que ha venido mostrando los mismos cambios que ha sufrido la educación superior tanto en Chile como en numerosos otros países; entre los más relevantes cambios se puede indicar la masificación tanto de la población estudiantil como de las instituciones, los que han sido inorgánicos e inequitativos.\nLas universidades privadas hacen su aparición en el escenario educacional a fines de la década de los '80; simultáneamente se detecta una reducción de las instituciones de educación técnica. Es así como en el año 1990 existían 161 Centros de Formación Técnica los que disminuyen a 117 en el 2004.\nLa masificación de la matrícula de educación superior se presenta en un aumento de 175.250 estudiantes a 567.114, tanto en las universidades como en los Institutos Profesionales.\nLa cobertura histórica de la matrícula de pregrado según población de 18 a 24 años del orden de 6 a 7%, se incrementa al 16,2% en 1992, alcanzando 33% en 2005!!!\nCon respecto a los aranceles de la educación superior, se aprecia que desde un sistema prácticamente de gratuidad, el costo de la educación se traspasa parcialmente del estado a los beneficiarios que deben hacerse cargo de un arancel alto y parejo, acompañado de instrumentos de ayuda estudiantil para los estudiantes con capacidad acdémica y de bajos ingresos!!!!\nSe aprecia una transformación drástica en los mecanismos de financiamiento, creándose instancias de aporte fiscal directo, aporte fiscal indirecto, fondos de desarrollo institucional, fondo MECESUP, aportes para la investigación como Fondecyt, Fondef, Fondap, fondo Milenium, Fontec, entre otros. El Estado entrega cada vez mayores recursos al sistema universitario pero reduce su participación en los ingresos universitarios. De hecho el Estado chileno establece que los costos del crecimiento del sistema universitario no pueden ser solventados sólo con recursos fiscales, incorporándose aportes privados y desarrollando universidades netamente privadas.\nUniversidades que dictan la carrera de Medicina Veterinaria en Chile 2005:\nEn 2005 existen 15 universidades que dictan la carrera de Medicina Veterinaria, ofertando 31 programas de pregrado, sólo comparable con México y Brasil, países con población humana y ganadera mucho mayores que la realidad chilena. Incluso la educación médico veterinaria en países ganaderos como Uruguay con una universidad, y Argentina con 9 universidades nacionales y una privada, muestran lo riesgoso del modelo chileno!!!\nDe las 16 universidades reunidas en el Consejo de Rectores de las universidades chilenas, sólo la "U" de Chile dicta la carrea de medicina veterinaria. De las nueve universidades privadas de carácter público que reciben aportes fiscales directos y que pertenecen también al Consejo de Rectores, tres de ellas ofrecen medicina veterinaria, entregando cuatro programas; ellas son: la "U" Austral de Chile, la Universidad de Concepción (sedes Chillán y Concepción) y la Universidad Católica de Temuco.\nDe las 39 universidades privadas sin aportes fiscales existentes en el país, 11 de ellas dictan 26 programas o carreras de medicina veterinaria.\nEn cuanto a la oferta de vacantes ofrecidas en el sector agropecuario donde se incluye la medicina veterinaria, se observa que entre 2001 y 2003 no se logran llenar las vacantes ofrecidas, situación acentada en las universidades privadas; situación similar para el total de oferta de vacantes del sistema de educación superior que en 2003 ofreció 194.077 vacantes y logró llenar sólo 174.745 cupos!\nLa distribución del Aporte Fiscal Indirecto (AFI) es un buen indicador de alto valor predictivo; en 2005 el Estado entregó unos $17.700 millones que corresponden a las matrículas de los 27.500 mejores puntajes de la PSU. Las universidades que dictan medicina veterinaria lograron un volumen cercano a los $6.500 millones y una población de 9.169 estudiantes. La "U" de Chile captó $3.545 millones, la "U" de Concepción $1.307 millones y la Universidad Andrés Bello $443 millones! El AFI promedio por estudiante varía entre $975.393 para la "U" de Chile y $288.007 para la Universidad Santo Tomás.\nCaracterización de las carreras de Medicina Veterinaria:\nEntre 2003 y 2004 se produce una verdadera explosión en la oferta educacional, apareciendo 18 nuevas carreas; el 2005 se ofrecen dos nuevos programas dictados por la Universidad del Mar en La Serena y por la Universidad Regional San Marcos de Concepción! Sólo las universidades del Consejo de rectores exigen como requisitos obligatorios los puntajes los puntajes de la PAA y la PSU; las universidades privadas no utilizan dichos instrumentos.Las matrices de ponderaciones de los puntajes de la PSU y de las notas de emseñanza media (NEM)presentan algunas variaciones en las universidades del Consejo de Rectores entre 10% y 45% según las pruebas. Además se presenta el mecanismo de "sobrecupo" que utilizan dichas universidades para solucionar eventuales llamados posteriores a matriculación de los estudiantes; la tasa de sobrecupo alcanza al 48.9%, variando desde un 10% para la Universidad austral de Chile hasta un 90% para la Universiodad Católica de Temuco!\nDe las 15 universidades que ofrecen la carrera de medicina veterinaria, dos de ellas (U Santo Tomás y U de Las Américas) ofrecen seis programas cada una. La U San SEbastián y la U del Mar dictan tres programas; la U de Concepción y la u Mayor dicatn dos carreras, nueve universidades ofrecen un programa, totalizando las 31 carreras a nivel nacional, las que establecen una cobertura nacional desde la IV hasta la X Región produciéndose una multiplicación de carreras de medicina veterinaria a lo largo y ancho del país! lo que ha sido definido como el fenómeno de "municipalización de la educación superior"... Como resultado en Santiago se dictan 10 programas; en Concepción 5 carreras; en Viña del Mar y Temuco tres carreras, y en La Serena, Talca y Puerto Montt dos carreras, y en Curicó, Chillán, Valdivia y Osorno una carrera en cada ciudad!\nEn cuanto a la dinámica de las matrículas a primer año de medicina veterinaria, hacia 1996 era de 832 alumnos, aumentado hasta llegar a 2.216 estudiantes el año 2005! La matrícula de las universidades del Consejo de Rectores crece a tasas del 2,5% anual, las vacantes de las universidades privadas lo hacen a ritmos del 8,4%! Por otra parte la matrícula total de las carreras de medicina veterinaria en 1996 era de 3.540 alumnos alcanzando la cifra de 7.211 estudiantes en 2003!\nAl observar el comportamiento de la matrícula en relación a las vacantes ofrecidas por carrera en 2004, se aprecia que las universidades del Consejo de Rectores muestran una tasa de uso de vacantes de 103,4%; incluso la U. de Concepción que ofrecía 80 vacantes logró matricular 72 alumnos. Por otra parte, las carreras dictadas en las universidades privadas ofrecieron una vacante total de 1590 cupos logrando matricular 1510 alumnoas. Cabe señalar que algunas carreras tienen un muy bajo uso de las vacantes (48 a 72%), otras matriculan más estudiantes que las vacantes ofrecidas; destaca el caso de la U. Mayor de Santiago que ofrecía 120 cupos y matriculó a 209 estudiantes en primer año (174%)!\nLas institucions que ofrecen una mayor oferta de vacantes para el año 2005 son: U. de Las Américas con 635 cupos, U. Santo Tomás con 300 vacantes; U. de Concepción con 165 vacantes, y U. Mayor con 160 cupos. Las que ofrecen menores cupos de ingreso son: la U. del Mar con 75 vacantes, la U. Regionla San Marcos con 50 cupos, y la U. Mariano Egaña con 40 cupos! Algunas universidades aumentan su cupo para el 2005: U. de la República de 30 a 50 cupos, U. de Las Américas de 505 a 635, y U. Católica de Temúco de 85 a 100. Por otra parte, la U. Santo Tomás y la U. Andrés Bello ajustan sus vacantes para 2005 en un 20% disminuyendo su oferta de 375 a 300, y de 120 a 100 cupos respectivamente.\nSe acepta que los mejores puntajes tienden a elegir las universidades que mayor grado de confianza en la obtención del logro educacional o muestran mayor relevancia o alguna ventaja en función de su quehacer académico. En medicina veterinaria los mejores puntajes corresponden a la U. de Chile, U. de Concepción (sede Concepción), U. Austral de Chile, U. de Concepción (sede Chillán)y U. Católica de Temuco. Todos los puntajes de seleción de la primera carrera están sobre los 650 puntos ponderados, y la segunda sobre los 600.\nEl primer puntaje de ingreso muestra diferencias importantes entre las diferentes carreras: la U. de Chile logra 794.25 puntos, U. de Concepción (sede Concepción) 736.75 puntos, U. Austral de Chile 703.90, U de Concepción (sede Chillán) 694,15 y U. Católica de Temuco con 661.25 puntos. Sólo la U. de Chile tiene puntajes de ingreso entre 750 y 800 puntos ponderados. En el rango de 700 y 750 puntos aparecen 17 alumnos. Al comparar el primer puntaje promedio de estas universidades en 2004 con respecto a 2005 se aprecia una pérdida de 21 puntos.\nEn Chile al igual que en el resto del mundo, la población estudiantil de medicina veterinaria ha venido mostrando una tendencia al aumento de la cantidad de mujeres! El índice de masculinidad (hombres/100 mujeres) en el periodo 2002 - 2005 va de 94 en la U. Austral de Chile a 69 en la U. católica de Temuco.\nEl costo total anual promedio de las carreras (incluyendo matrícula y arancel anual) fue para el año 2004 de alrededor de $2.000.000; observándose un aumento del 6.6% alcanzando un costo total $2.146.469 en 2005!\nEl valor de las carreras para el período académico 2005 muestra una alta variabilidad, desde un costo anual de $1.430.000 que cobra la U. Regional San Marcos de Temuco hasta un valor de $2.714.000 de la U. Mayor en Santiago!\nI. DIAZ. El mirador de la educación médico veterinaria en Chile. Informe 2005. Tecno Vet 11(1): 3 - 19, 2005.\nPublicado por Patricio Berríos-Etchegaray en 16:14 6 comentarios: Enlaces a esta entrada


28 de mayo de 2022, 17:05:49\nMetro de Madrid reforzará durante dos meses las líneas 1, 2 y 6 como medida compensatoria ante el cierre de la línea 4, cuyas obras obras de renovación integral comenzarán este lunes y se espera su finalización para marzo de este año.\nSegún han explicado a Europa Press fuentes de la consejería de Transportes, Movilidad e Infraestructuras, este refuerzo forma parte de la estrategia del Consorcio Regional de Transportes de Madrid (CRTM) incluye también un servicio especial de la Empresa Municipal de Transportes de Madrid (EMT) que cubrirá el tramo entre Pinar de Chamartín y Avenida de América.\nPor otro lado, el recorrido restante, hasta Argüelles, no contará con servicio sustitutivo de autobuses, ya que "cuenta con una amplia oferta de transporte público como alternativa al cierre de la línea 4".\nEn este sentido, el refuerzo más importante será en la línea 2 en la hora punta de la mañana los días laborables. Entre las 7.30 y las 14 horas habrá hasta un 19 por ciento más de trenes de lunes a jueves; mientras que los viernes laborables el refuerzo se prolongará hasta las 16 horas. Por la tarde, el refuerzo en esta será de hasta un 10 por ciento los días laborables y, los sábados, de hasta un 8 por ciento.\nEl sentido 2 de la línea 6 de Metro se reforzará los días laborables un 17 por ciento entre las 7.30 y las 9.30 horas. La línea 1 tendrá un 3 por ciento más de trenes los viernes entre las 14 y las 16 horas.\nEn el caso del servicio de la EMT, que será gratuito para el usuario del tramo entre Pinar de Chamartín y Avenida de América, contará con 35 autobuses y tendrá una frecuencia que oscilará entre los tres y cinco minutos de 6 a 1.30 horas.\nAsí, el Consorcio va a reforzar también todos los días de la semana el servicio en las líneas 9, 29 y 70 de EMT con un autobús más entre las 7 y las 22 horas. Además, la línea 21 tendrá dos autobuses más en el mismo tramo horario.\nEMT ha previsto poner en funcionamiento un servicio especial sustitutorio de la línea 4 de @metro_madrid mientras duren las obras que se va a ejecutar en el suburbano, entre el 13 de enero y, previsiblemente, el 15 de marzo de 2020. Más info: https://t.co/Z0yIO9LSPD pic.twitter.com/pObyHCsx4x\n— EMT de Madrid (@EMTmadrid) January 2, 2020\nAdemás, independientemente a estos refuerzos, el Consorcio comprobará la ocupación de estas líneas para establecer un refuerzo ocasional del servicio en caso de detectarse una mayor densidad de viajeros.\nEl Consorcio de Transportes va a distribuir entre los usuarios de la red trípticos informativos donde los viajeros podrán encontrar información relativa al corte total de la línea, al servicio sustitutivo de autobús que cubrirá el trayecto de lalínea 4 entre Avenida de América y Pinar de Chamartín, así como a otras alternativas de movilidad.\nRenovación integral de la línea 4\nPor otro lado, se va a llevar a cabo la modernización de cuatro estaciones, Esperanza, Prosperidad, Arturo Soria y Alfonso XIII, que coincidirá con el cierre de línea 4, aunque se trata de trabajos independientes. El objetivo es sustituir los revestimientos, instalaciones y tecnología obsoleta de los andenes y sus accesos por otros materiales y equipamientos más actuales y adaptados a las normativas.\nOtras medidas incluyen la ampliación de la red de drenaje y saneamiento de estas estaciones, con nuevos sistemas de impermeabilización. También se instalarán nuevas canalizaciones eléctricas y se dotará a estos espacios de nuevo mobiliario. La bóveda de Avenida de América se impermeabilizará completamente y se aprovechará para eliminar el amianto de algunas instalaciones del túnel y estaciones.


Simulaciones de audiencias CIDH 2021 – Nuestra Voz a Colores\nDurante los días 6, 7 y 8 de julio del 2021, se realizaron Simulaciones de audiencias públicas de la CIDH para adolescentes, donde participamos 45 niños, niñas y adolescentes de 13 países de América y de 40 organizaciones diferentes.\nEsta actividad fue organizada por la Comisión Interamericana de los Derechos Humanos, donde como adolescentes tuvimos que simular una audiencia de la Comisión.\nEn las 3 primeras simulaciones llevadas a cabo el día 6 de julio, tuvimos que hacer las audiencias con la temática “Estereotipos y violencias de género en los medios de comunicación”. En la segunda jornada se nos puso la temática de “Grooming y violencias en el ámbito de las nuevas tecnologías”. Y en la tercera y última, la temática de Varones y violencias. Todas estas temáticas en diferente contexto de cada país que se nos asignaban.\nEn estas audiencias había 3 partes, estaba primero la comisión (CIDH) quienes deben escuchar la situación del tema y hacer preguntas al respecto tanto al Estado como a la sociedad civil, para al final de la audiencia dar recomendaciones sobre el tema, en este rol estaba un presidente/a quien hacía como moderador y el secretario quien anotaba los puntos y las recomendaciones. Después estaban los representantes de la sociedad civil de un país, quienes plantean la problemática, ósea, la vulneración de derechos. Y por último, estaban los representantes del estado quienes debían responder a la problemática presentada por la sociedad civil.\nEs por esto, que se nos dividió en 9 grupos, cada uno debía adoptar un rol/parte de la audiencia y prepararse a base de la temática y país.\nCreo que lo más complicado de esta actividad, fue investigar sobre la temática en un país diferente al nuestro. Se nos saco de nuestra “zona de confort” (nuestro país), para defender otras realidades, posturas o problemáticas.\nComo también tuvimos espacios de reflexión y de compartir nuestras impresiones, casi todos concordamos en que lo más complicado fue representar al Estado, ya que debíamos buscar leyes, respuestas válidas a la problemática, y defender muchas veces una visión o acciones que, en realidad, a nosotros no nos representaban.\nCada audiencia tuvo su sello, cada grupo se preparaba para esto, investigando, haciendo documentos, ensayando; cada uno se insertaba en su papel y lo tomábamos como si fuera realmente una audiencia.\nYo tuve la oportunidad de ser presidenta cuando a mi grupo le tocó ser Comisión, y fue todo un reto, quizás no tan complicado como tomar el rol del Estado, pero complicado a la hora de escuchar, preguntar y dar recomendaciones ya que como Comisión debíamos mantenernos neutros y ser lo mas objetivos posibles.\nSin duda, fue una experiencia que a todes nos dejó grandes aprendizajes y herramientas para seguir “militando” en nuestros países, pero sobre todo creo que logramos crecer como adolescentes, como personas.\nEste tipo de instancias son necesarias, hasta urgentes diría yo. Instituciones u organizaciones como lo es la CIDH deben comenzar a integrar las opiniones y la participación de niños, niñas y adolescentes, no solo en temáticas que nos afecten si no que también en las que a nosotres nos interesen.\nEspero que este tipo de instancias se repitan y cada vez nos vayan incluyendo más, y que no se vuelva a hablar de derechos del niño, sin los niñes.\nAplaudo y agradezco a la CIDH por llevar a cabo esta actividad, y espero que muchos más niñes y adolescentes puedan vivir este tipo de experiencias.\nYvania Cárcamo Jara CORIA Chile\nPublicado en EspañolEtiquetado como CIDH, CORIA Chile, IIN-OEA, Red CORIA, Yvania Cárcamo


THOBBE ENGLUND, nuevo álbum The Draining of Vergelmer - TNT Radio Rock\nTHOBBE ENGLUND, nuevo álbum The Draining of Vergelmer\nInicio » Noticias de Rock y Metal » THOBBE ENGLUND, nuevo álbum The Draining of Vergelmer\nEl exSabaton Thorbjörn Englund regresa con quinto trabajo de estudio «The Draining of Vergelmer«, que se edita en estos días bajo el sello Metalville.\n«En este álbum estaba realmente hambriento de hacer una declaración muy sólida, melódica pero agresiva, así que lo que escuchan en The Draining of Vergelmer es todo con mucha más fuerza. No creo haber tocado limpio y rápido. Mi guitarra y yo estamos en perfecta sincronización, y el álbum más poderoso que he escrito está ahí para respaldarnos «… comenta THOBBE.\nEste nuevo trabajo mantiene la constancia en cuanto a publicaciones, un disco por año, y es, según Thobbe, manteniendo la línea de su anterior «Sold My Soul«, contiene guitarras más rápidas, baterías más rápidas, gritos más fuertes y simplemente más de todo.\n«Con la mitología nórdica como base para el álbum, canciones como «Viking«, «Odins Hall» y «The Land Where You Belong» hablan de batallas de ascendencia y valentía. Explica Thobbe: » La canción ‘Viking‘ en realidad esta cantada en sueco, simplemente para hacerlo más poderoso y verdadero «.\nEl álbum contiene apariciones especiales de Joakim Brodén (Sabaton), Patrik J. Selleby (Bloodbound) y Hulkoff (Raubtier).\nThe Draining of Vergelmer Tracklist:


Minitaladro - GsmServer\nGsmServer Equipos para reparación Herramientas eléctricas Mini lijadoras, mini grabadores, mini taladros Herramientas polifuncionales\nMini taladro-lijadora Pro'sKit PT-5501I\nCódigo: 842783 1.44 kg 220 V\nMini taladro-lijadora con juego de accesorios (40 uds.). Perfecto para cortar, lijar, pulir, taladrar, etc.\nMini lijadora Pro'sKit PT-5201A (110 V)\nCódigo: 816120 0.6 kg 110 V\nHerramienta perfecta para taladrar, pulir, grabar, afilar, lijar y fresar piezas de tamaño reducido.\nGrabador eléctrico Pro'sKit PT-5203I\nCódigo: 861392 2 kg 220 V\nGrabador eléctrico con 9 posiciones de punta y iluminación LED. Potencia: 10 W. Velocidad: 7,100 rpm.\nGrabador eléctrico Pro'sKit PT-5203A\nCódigo: 861900 2 kg 110 V\nGrabador eléctrico con 9 posiciones de punta y iluminación LED. Potencia: 10 W. Velocidad: 7,100 rpm. Voltaje: 110 V.\nMini lijadora Pro'sKit PT-5202F\nCódigo: 850705 0.465 kg 110, 220 V\nHerramienta multiuso con el juego de puntas para taladrar, pulir, grabar, trazar, tornear, lijar y fresar.\nMini-taladro con adaptador y juego de brocas/puntas Pro'sKit 1PK-500B-2\nCódigo: 5891 0.875 kg 220 V\n5 brocas de acero (o0.5, 1.0, 1.5, 2.5, 3.0mm), 5 mandriles portabrocas (o0.5, 1.0, 1.5, 2.5, 3.0mm), 4 puntas abrasivas, 1 disco abrasivo super fino, Adaptador de salida: DC 12V/0.8A D/J o5.5/o2.1\nMini lijadora Pro'sKit PT-5201B (220 V)\nCódigo: 10962 0.6 kg 220 V\nMini lijadora Pro'sKit PT-5721F\nCódigo: 830265 0.6 kg 220 V\nMini lijadora Pro'sKit PT-5721F con el juego de puntas para taladrar, pulir, grabar, trazar, tornear, lijar y fresar.\nMini lijadora Pro'sKit PT-5721A (110 V)\nCódigo: 830267 0.6 kg 110 V\nMini lijadora Pro'sKit PT-5721A con el juego de puntas para taladrar, pulir, grabar, trazar, tornear, lijar y fresar.\nMini lijadora Pro'sKit PT-5501A\nCódigo: 861902 1.5 kg 110 V\nHerramienta polifuncional diseñada para taladrar, pulir, grabar, afilar, lijar y fresar piezas de tamaño reducido. Juego incluye 40 accesorios. Potencia: 135 W, velocidad de rotación: 10,000 - 32,000 rpm., voltaje: 110 V.


Bachilleres del colegio ICCA se graduaron con una emotiva y espectacular ceremonia ¡Felicitaciones! - Politica\nInicio/Cartagena/Bachilleres del colegio ICCA se graduaron con una emotiva y espectacular ceremonia ¡Felicitaciones!\npolitica28 diciembre, 2021\nEl día de hoy se llevó a cabo la ceremonia de graduación de bachilleres 2021 del Instituto Central de Colombia Para Adultos (ICCA). Con este acto culmina el trabajo realizado, durante el año escolar 2021, por estudiantes, profesores y directivos de la institución que, en medio de la pandemia, siguieron apostando por la educación.\nEl Instituto Central de Colombia Para Adultos es una institución de bachillerato semestralizado, una modalidad educativa brindada por el Ministerio de Educación Nacional para jóvenes en extraedad y para adultos que, por distintas razones sociales o económicas, no pudieron culminar en el sistema tradicional de educación y así puedan obtener su diploma de bachiller. Tal modalidad abarca todos los estándares de calidad y áreas del conocimiento asignados por el MEN.\nPor todo lo anterior, el Instituto Central de Colombia Para Adultos se ha dedicado durante años a cumplir los sueños de jóvenes y adultos de Cartagena que han encontrado en la institución una segunda oportunidad para demostrar que nunca es tarde, pues muchos de sus egresados han sido admitidos en las mejores universidades del país.\nPagina web: www.colegioicca.com\nBarrio Villa Sandra manzana B lote 2\n6718527 – 3013322166\nMinistra de Transporte es la nueva alcaldesa Ad Hoc para la revocatoria del mandatario William Dau\n5 claves para el manejo de las emociones en la familia y la escuela