Programación didáctica 4° ESO Parte 4 - Oposinet\nLa materia y la energía en los ecosistemas Descripción de la unidad\nEn esta unidad se va a profundizar en el conocimiento de los niveles tróficos que pueden encontrarse en una biocenosis y su representación en cadenas y redes tróficas.\nLa unidad se continúa con el estudio de la transferencia de materia y energía en un ecosistema. Se tratan también los parámetros tróficos, la biomasa y la producción, diferenciando entre producción primaria y producción secundaria. Se incluye también la representación de las relaciones tróficas en gráficas denominadas pirámides tróficas, que pueden ser de energía, de biomasa o de números.\nPara finalizar los contenidos, se definen los ciclos biogeoquímicos, tratándose con detalle el ciclo del carbono.\nPara terminar la unidad, el alumnado calculará la biomasa de los árboles de un bosque.\nUna de las mayores dificultades para los alumnos y alumnas será la comprensión de los flujos de materia y energía en un ecosistema, por lo que convendría apoyar estos contenidos en diversos esquemas visuales.\n– La estructura trófica.\n– La transferencia de materia y de energía en un ecosistema.\n– Los parámetros tróficos.\n– Las pirámides tróficas.\n– Conocer los niveles tróficos del ecosistema.\n– Comprender las representaciones de cadenas y redes tróficas.\n– Explicar cómo se produce la transferencia de materia en un ecosistema.\n– Explicar el flujo de energía en un ecosistema.\n– Conocer los parámetros tróficos, biomasa y producción.\n– Diferenciar producción primaria de producción secundaria.\n– Interpretar pirámides tróficas.\n– Describir el ciclo del carbono.\n– La estructura trófica y su representación.\n– Las cadenas tróficas.\n– Las redes tróficas.\n1. Conocer la estructura trófica de los ecosistemas.\n1.1. Define productores, consumidores y descomponedores.\n2. Interpretar cadenas y redes tróficas.\n2.1. Forma redes y cadenas tróficas.\n3. Describir los flujos de la materia y de la energía en los ecosistemas y explicar sus diferencias.\n3.1. Describe los flujos de la materia y de la energía en los ecosistemas y explica sus diferencias.\n– La biomasa.\n– Las pirámides de energía.\n– Las pirámides de biomasa.\n– Las pirámides de números.\n4. Comprender qué son los parámetros tróficos.\n4.1. Define biomasa y producción.\n5. Conocer las principales características de las pirámides ecológicas de energía, de biomasa y de\n5.1. Construye pirámides ecológicas sencillas.\n6. Explicar el ciclo biogeoquímico del carbono.\n6.1. Describe el ciclo biogeoquímico del carbono.\n7. Comprender informaciones, y adquirir vocabulario sobre la célula, expresar conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y mostrar interés por la lectura de textos.\n7.1. Comprende los textos y las diferentes informaciones obtenidas a lo largo de la unidad, adquiere vocabulario sobre las células, su estructura y sus funciones, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y\n8. Conocer y usar de forma responsable las TIC, usar estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participar de forma activa en el propio\n10. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas describiendo su ejecución e interpretando\n10.1. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental para calcular la biomasa de los árboles de un bosque.\n11. Utilizar diversos materiales, técnicas, códigos y recursos artísticos en la\n11.1. Utiliza materiales y recursos artísticos para aprender a interpretar imágenes y dibujar esquemas visuales.\nNombra los diferentes niveles tróficos, explica sus características e indica el papel de los descomponedores en el ecosistema.\nDistingue entre cadena trófica y red trófica.\nExplica la circulación de materia y de energía en un ecosistema e indica sus flujos.\nCalcula la cantidad de energía almacenada en el nivel de los productores, a partir del dato de energía acumulada en el nivel de los consumidores primarios.\nConstruye una pirámide de números.\nExplica qué es un ciclo biogeoquímico.\nExplica cómo incorporan las plantas y los animales\nel carbono del medio.\nHace una lectura comprensiva de un texto científico sobre el Sol como fuente de vida.\nDefine y emplea con corrección términos relacionados con la materia y energía en los ecosistemas, como nivel trófico, red trófica, biomasa, producción, pirámide ecológica.\nEscribe una frase lógica utilizando los términos flujo, ecosistema, materia, energía y biotopo.\nDibuja una cadena trófica y una red trófica.\nDibuja un esquema del ciclo del carbono.\nInterpreta una imagen, sin leyendas, que representa una pirámide ecológica.\nExplica, a partir de la observación de una imagen, cómo afectaría un\ncambio en una red trófica.\nIdentifica qué es la biomasa residual y cuál es su origen.\nDeduce qué sucedería en un ecosistema si se destruyese el nivel de los productores.\nRazona si un elemento químico puede formar parte del suelo y de un ser vivo.\nPropone una explicación al hecho de que la biomasa de los productores sea inferior a la de los consumidores, según datos tomados de una tabla.\nReúne datos, ejemplos, historias y recursos y prepara un discurso para argumentar cómo un contaminante en el agua puede transmitirse a los organismos acuáticos y a los niveles tróficos\nLos ecosistemas y el ser humano Descripción de la unidad\nEn esta unidad se va a profundizar en el conocimiento de los recursos y servicios que ofrecen los ecosistemas, su explotación por parte del ser humano, los impactos ambientales que se generan, el agotamiento de los recursos, las desigualdades sociales derivadas de un modelo de desarrollo insolidario y de la necesidad de un modelo de desarrollo sostenible.\nPara terminar la unidad, el alumnado llevará a cabo una auditoría escolar, en la que analizarán el uso de los materiales, el uso de la energía y la gestión de los residuos en el centro escolar.\nUna de las mayores dificultades para los alumnos y alumnas será la comprensión de que los seres humanos formamos parte de todos los ecosistemas naturales del planeta, siendo un tipo particular de consumidores. Por otro lado, tampoco les resultará sencillo a los estudiantes la comprensión de medidas necesarias para la gestión sostenible de los recursos y los residuos, por lo que convendría apoyar estos contenidos en abundantes ejemplos y esquemas visuales.\n– Los ecosistemas y las personas. Los impactos ambientales.\n– Hacia un modelo de desarrollo sostenible.\n– La gestión sostenible del medio ambiente.\n– Explicar los principales servicios que nos aportan los ecosistemas.\n– Conocer los impactos ambientales generados por la explotación de los ecosistemas.\n– Comprender el concepto de sobreexplotación y las causas del agotamiento de los recursos.\n– Explicar el modelo de desarrollo sostenible.\n– Interpretar las medidas necesarias para la gestión sostenible de los recursos y los residuos.\n– Utilización de los ecosistemas por parte del ser humano.\n– Producción de impactos ambientales.\n– El agotamiento de los recursos.\n– Las desigualdades sociales.\n– Los acuerdos medioambientales.\n– La protección de los espacios naturales.\n– La gestión de los recursos.\n– La gestión de los residuos.\n1. Definir impacto ambiental y conocer los efectos que produce.\n1.1. Define impacto ambiental y conoce los servicios que los ecosistemas\nprestan al ser humano.\n1.2. Conoce las causas y\nlos efectos de los impactos ambientales.\n2. Analizar las consecuencias de la destrucción de los bosques por los\n2.1. Describe las causas y el resultado de la degradación de los bosques en el planeta.\nCMCT, CSYC, CAA\n3. Conocer en qué consiste el desarrollo sostenible y la gestión ambiental.\n3.1. Conoce las bases del desarrollo sostenible.\n3.2. Explica las principales medidas para proteger el medio ambiente y las medidas correctoras del daño\nproducido al medio ambiente.\n4.1. Comprende los textos y las diferentes informaciones obtenidas a lo largo de la unidad, adquiere vocabulario sobre las células, su estructura y sus funciones, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y\n5. Conocer y usar de forma responsable las TIC, usar estrategias para tratar la información, convertirla en\nconocimiento propio y\naplicarla a distintos contextos, y participar de forma activa en el propio proceso de aprendizaje.\n7.1. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, para realizar una ecoauditoría escolar, identificando posibles problemas y\nproponiendo medidas correctoras.\n8. Utilizar diversos materiales, técnicas, códigos y recursos artísticos en la realización de creaciones\n8.1. Utiliza materiales y recursos artísticos para interpretar imágenes y aplicar los conocimientos adquiridos para obtener conclusiones.\n4. COMPETENCIAS CLAVE: DESCRIPTORES Y DESEMPEÑOS Competencias Descriptores Desempeños\nInteractuar con el entorno natural de manera respetuosa.\nAplicar estrategias de resolución de problemas a\nNombra los principales servicios que aportan los ecosistemas.\nExplica qué son los residuos sólidos urbanos. Dice qué es la contaminación y cita sus efectos.\nExplica qué es la desertización y sus causas.\nDice qué es la sobreexplotación de los recursos naturales y cita sus principales consecuencias.\nRealiza una ecoauditoría\nInterpreta datos representados en un mapa sobre la desigualdad según el índice de desarrollo humano (IDH).\nHace una lectura comprensiva de un texto científico sobre el deterioro de los ecosistemas debido a los impactos ambientales.\nDefine y emplea con corrección términos relacionados con los ecosistemas y el ser humano, como desarrollo sostenible, impacto ambiental, desertización, contaminación.\nEmplear distintas fuentes para la búsqueda de información. Seleccionar el uso de las distintas fuentes según su fiabilidad.\nManejar herramientas digitales para la construcción de conocimiento\nBusca información sobre los acuerdos obtenidos y los compromisos adquiridos en la cumbre sobre el medio ambiente de 2015.\nApreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la estética en el ámbito\nInvestiga sobre la vida y la relación con el desarrollo sostenible de la persona que fue primera ministra de Noruega en las décadas de 1980 y 1990. Investiga sobre la imagen del proyecto Ecolabel y hace comentarios sobre ella.\nRealiza una ecoauditoría escolar.\nInterpreta datos representados en un mapa sobre la desigualdad\nsegún el índice de desarrollo humano (IDH).\nDefine y emplea con corrección términos relacionados con los ecosistemas y el ser humano, como desarrollo\nsostenible, impacto ambiental, desertización, contaminación.\nBusca información sobre los acuerdos obtenidos y los compromisos adquiridos en la cumbre sobre el medio ambiente de 2015. Resuelve las actividades interactivas incluidas en la web de Anaya relacionadas con esta unidad.\nMostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes (artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo. Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.\nComprender e interpretar la información presentada en formato gráfico\nrepresentados en un mapa sobre la desigualdad según el índice de desarrollo humano (IDH).\nHace una lectura comprensiva de un texto científico sobre el deterioro de los ecosistemas debido a los impactos ambientales. Define y emplea con corrección términos relacionados con los ecosistemas y el ser humano, como desarrollo sostenible, impacto ambiental, desertización contaminación.\nExplica qué son los residuos sólidos urbanos.\nDice qué es la contaminación y cita sus efectos.\nResuelve las actividades interactivas incluidas en la web de Anaya relacionadas con esta unidad\nMostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes(artístico-literaria, etnográfica, científico-técnica…), y hacia las personas que han contribuido a su desarrollo. Apreciar la belleza de las expresiones artísticas y las manifestaciones de creatividad y gusto por la estética en el ámbito cotidiano.\nExplica la evolución de la población humana en los últimos siglos y sus consecuencias.\nExplica las principales diferencias entre el modelo de desarrollo actual y el modelo de desarrollo sostenible.\nObserva el mapa de ladesigualdad según el índice de desarrollo humano y argumenta sobre la justicia de la situación considerando la riqueza en recursos naturales de muchos países del hemisferio sur.\nDeduce problemas derivados de determinados impactos ambientales.\nInvestiga el funcionamiento de las centrales térmicas y razona si el ahorro doméstico de energía contribuye a reducir la contaminación atmosférica.\npara recuperar un ecosistema.\nCompleta el mapa conceptual de la unidad. Resuelve las fichas de refuerzo propuestas.\nEn esta unidad se va a profundizar en el conocimiento de los métodos de estudio, la estructura y la composición del interior terrestre y la dinámica de la geosfera.\nSe trata con detenimiento la teoría de la tectónica de placas, estudiando los bordes divergentes, los bordes transformantes, los bordes convergentes y la actividad intraplaca.\nPara terminar la unidad, el alumnado elaborará un perfil topográfico a partir de un mapa topográfico y describirá el relieve del territorio representado en el perfil.\nUna de las mayores dificultades para los alumnos y alumnas será la comprensión del comportamiento de las ondas sísmicas y de la existencia de las discontinuidades sísmicas, por lo que para su estudio convendría apoyarse en distintos gráficos y esquemas visuales.\nOtra dificultad para el alumnado será la comprensión de la dinámica de las placas litosféricas o tectónicas y de los tipos de bordes de placas y su comportamiento según la composición de la placa, por lo que sería conveniente basar su estudio en esquemas visuales y en ejemplos con aplicaciones prácticas.\n– La geosfera y su relieve.\n– El interior de la geosfera.\n– Evidencias de la dinámica de la geosfera.\nSegunda mitad de la segunda semana y segunda quincena de abril y primera mitad de la primera semana de mayo.\n– Conocer los métodos de estudio de la geosfera.\n– Conocer el relieve externo y la estructura interna de la geosfera.\n– Describir los distintos modelos que explican la estructura y la composición interna de la geosfera.\n– Comprender la hipótesis de la deriva continental.\n– Citar las principales evidencias de la dinámica de la geosfera.\n– Enunciar los principios de la teoría de la tectónica de placas.\n– Diferenciar los tipos de bordes de las placas litosféricas.\n– El estudio directo de la geosfera.\n– Métodos de estudio indirectos de la geosfera.\n– El método sísmico.\n– El modelo geoquímico.\n– El modelo geodinámico.\n– La deriva continental.\n– La distribución de los terremotos y volcanes.\n– La edad del fondo oceánico.\n– El paleomagnetismo.\n– Las mediciones directas.\n1. Conocer el método sísmico para el estudio del interior de la Tierra, así como las conclusiones que se extraen de su aplicación.\n1.1. Conoce los tipos de ondas sísmicas, su comportamiento al propagarse en el interior de la Tierra y su utilidad a la hora de detectar discontinuidades (cambios de\ncomposición o de estado) en el interior de la Tierra.\n2. Comprender la necesidad de un modelo de estructura interna de la Tierra.\n2.1. Conoce las características y el comportamiento dinámico de las diferentes capas y subcapas que constituyen el\ninterior de la geosfera.\n3. Conocer los antecedentes históricos de la teoría de la tectónica de placas.\n3.1. Conoce las teorías orogénicas del pasado, en especial las propuestas de Wegener sobre la deriva continental y la influencia de estas en el desarrollo de la teoría de la tectónica de\n4. Identificar las placas y los tipos de bordes de placas y describir sus características.\n4.1. Reconoce las placas tectónicas y distingue los tipos de interacciones que se producen entre sus bordes convergentes, divergentes y transformantes, así como en las zonas del interior de las\n5. Conocer e interpretar las pruebas de la tectónica de placas.\n5.1. Conoce, interpreta y explica las diferentes pruebas de la tectónica de placas.\n6. Explicar los modelos de la dinámica interna de la Tierra.\n6.1. Conoce y explica los modelos de la dinámica interna de la Tierra\ncompatibles con la dinámica de las placas litosféricas.\n7.1. Comprende los textos y las diferentes informaciones obtenidas a lo largo de la unidad, adquiere vocabulario sobre las células, su estructura y sus funciones, expresa conocimientos y opiniones de forma oral y escrita, y muestra interés por\n8. Conocer y usar de forma responsable las TIC, usar estrategias para tratar la información, convertirla en conocimiento propio y aplicarla a distintos contextos, y participar de\n9. Mostrar iniciativa y perseverancia a la hora de afrontar los problemas y de defender opiniones, y desarrollar actitudes de respeto y colaboración a la hora de trabajar en\n10. Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guion de prácticas describiendo su\n10.1. Desarrolla con autonomía la planificación del trabajo experimental, para comprender el concepto de\ncurvas de nivel y elaborar un perfil topográfico.\n11.1. Utiliza materiales y recursos artísticos para interpretar imágenes y aplicar los conocimientos adquiridos para obtener conclusiones.


Candado bluetooth - Leroy Merlin\nEs un dispositivo de seguridad que funciona con batería y está compuesto por un cuerpo metálico. En su interior alberga un mecanismo de seguridad que permite abrir o cerrar un gancho o arco metálico que sobresale del cuerpo del candado. Para desbloquear el candado incorpora una conexión bluetooth para que sea posible controlarlo por medio de una aplicación en un smartphone. Además tiene un teclado táctil direccional que permite la apertura de forma manual en caso de no disponer del smartphone.\nOfrece la misma seguridad como cerradura portátil que los candados convencionales sin necesidad de llaves o combinaciones. La mayoría incorpora un sistema de alerta para cuando intentan forzar la apertura del candado, además cuentan con avisos de batería baja. Algunos modelos son resistentes al exterior y la aplicación para controlarlos desde el smartphone está disponible para iOs o Android.\nVea todos los candados bluetooth


Chileros y Tobis empatados en la final – Al Calor Deportivo\nHome / Béisbol / Chileros y Tobis empatados en la final\nEl título se decide este domingo en Acayucan\nXALAPA, Ver.- Chileros de Xalapa se impuso con pizarra de 5-2 a los Tobis, para poner la serie 2-2, y forzar al quinto juego que se llevará a cabo este domingo en Acayucan, donde surgirá el campeón de la temporada 2017 de la Liga Veracruzana de Beisbol Profesional.\nAnte buen ambiente en el deportivo Colón, este sábado los Chileros, sacaron la casta y se quitaron la espina de la derrota del viernes, para forzar al quinto juego, con ofensiva encabezada por los artilleros Willy Arano, Francisco Rivera, Kevin Flores y Serafín Rodríguez.\nLos xalapeños pararon en seco a los Tobis, que respondieron a través del dominicano Eduard Reyes y José Soriano, pero no les alcanzó para evitar el descalabro.\nEl triunfo en la loma fue para Rogelio García, y la derrota para Eliceo Aldazaba.\nAsí que todo se decide este domingo en Acayucan, en juego que está programado para arrancar en punto de las 11:00 horas.\n← Anterior Éxito en la Carrera del Pavo\nSiguiente → Alan Santos es nuevo jugador de los Tiburones Rojos de Veracruz


Acerca de. – Jesús Manuel García\nSoy de Guanajuato, estudio en Monterrey, me gusta la buena vida como a todos, la música clásica, el reggae, los vinos, habanos… los cafés, lugares bohemios, algún antro… de Guanajuato y de Barrio Antiguo en Mty. Acampar me encanta, es de lo mejor que uno puede hacer en la vida, viajar es lo mejor, de vagabundo aun mas. Creo que para todo hay un lugar y un momento.\nSoy un buen amigo, lo mas importante para mi es mi felicidad y fuera de eso nada importa. Quizá suene un poco egoísta, pero así es. Bueno igual lo podrán averiguar después.\nEn cuanto a la música clásica, me gusta para volar. Ya sea para poner mi mente en relajada y leer algo o solo para ponerla en blanco. Me gusta mucho la música en la cual la letra dice algo, que su contenido y forma sean agradables. (no odio pero tampoco me agrada el reggeton, a excepción de algunas canciones) He aprendido que no existen generos malos, simplemente hay canciones malas y canciones buenas (es decir que me gustan y que no me gustan)\nEn este mundo el color lo pintan las ganas de vivir, canta Arjona y es verdad, cuando pequeño quería ser torero, hasta que vi como corneaban a uno… me dije… mejor soy lechero o algo mas seguro. Pero uno crece y se pone feo. (aun no he crecido tanto pero ya me puse feo).\nMe gustaría vivir de negocios propios y no de mi carrera, del intercambio de productos mas que de la producción. Estudio Ingeniero Industrial Administrador en Monterrey, carrera que por cierto no se abrirá asta el 2009 en la UdG (Gto), lo que quiero es tener librerías y cafés… (lo ultimo puede variar un poco) son sencillamente mis dos pasiones.\nJunto con mi mejor amigo planeamos abrir una editorial, aun no tenemos el como ni el camino planeado pero eso no importa ya sabemos lo que queremos. JM Editorial. suena bien no? No se si sea o deba ir en Acerca de mi, pero es parte de y no se donde va. Uno solo tiene que plantearse las metas, y en el camino sabremos como llegar a ellas.\nMe sorprende todo el trabajo que los mortales hacen para vivir exactamente igual que sus padres, quizá un poco mejor o quizá un poco peor, pero simple y parecido y rutinario.\nEsta no es mi primer carrera, también estuve en otras, estuve en un seminario (si para ser algo así como sacerdote, bueno en realidad pastor), en psicología (de la cual no me falto mucho) y en veterinaria solo unas semanas (nunca entre a la facultad… por cierto ni recogí la credencial de la misma, pero que buenas fiestas).\nCreo que probé y estoy en la que en verdad me gusta. Después de vagar por muchas universidades y experiencias, de haber quedado en los mejores lugares en los exámenes de admisión. Me di cuenta de algo, que sin importar lo capas o brillante que uno sea SIN UNA VOLUNTAD FÉRREA, TODAS LAS APTITUDES SON INÚTILES, y ahora estoy fortaleciendo esa parte de mi.\nEn cuanto al seminario, no todo fue perdida de tiempo de hecho creo que es de lo que mas me a gustado en mi vida, ¿por que salí entonces? porque no solo de palabra de Dios si no también pan come el hombre. Pero al salir, terrible decepción de la vida, uno sale de la burbuja protectora y esta se truena impidiendo regresar.\nAun me quedan muchos caracteres por escribir, según el contador del editor y pienso llenar cada uno de ellos. Soy realmente explosivo en muchos aspectos, como en el trabajo en equipo… no soy bueno siguiendo ordenes a menos que sean de alguien que admire porque tiene domino del tema.\nEn cuanto las relaciones ínter-personales, en cuanto a las novias que he tenido todas han sido un amor… bueno no todas por ahí hay una que cargando mi corazón en brazos se lo llevo calle arriba, por cuadras y cuadras y ahí sin mas, simplemente a la luz de la luna llena lo dejo, ahí en la calle, sólito, abandonado a su suerte, que por cierto no es mucha (aquí es donde saco un violín y toco una elegía lamentable)\nPero pasado el tiempo, lo encontré al caminar por las calles del norte de México (es decir que me encontré de nuevo), ahora también doy el corazón pero ya le puse un GPS por si hacen eso de nuevo. Así aunque vengan ardillas a comerlo se donde esta en todo momento (o mapaches o lo que sea que venga).\nDentro de las cosas que considero mas importantes, ademas de mi felicidad, es la amistad que valoro de sobre manera, como un pacto de sangre con mis amigos. Lealtad inquebrantable, honor y demás valores que casi no existen, o que están marchitos. En mi etapa de scout acampe en muchos lugares, tuve muchas experiencias y viví esos principios (vivo aun), supongo esos fueron los resultados de vivir esa filosofía.\nLa mejor tradición que se puede seguir es la del honor, buscando por medio de este ser el mejor en cuanta cosa emprendas. Durante mucho tiempo entrene natación, mi estilo especialidad era mariposa (si mariposa no mariposo ese no existe) y me consideraba bueno, lamentablemente genética-mente uno tiene un tope, pero de todo eso me quedaron dos cosas; un corazón fuerte (quizá y espero pues no quiero ponerlo a prueba) y una lección que no olvidare LA PLATA NO SE GANA, SOLO SE PIERDE EL ORO… ganar no lo es todo, pero perder es nada.\nSe preguntaran si la beca que mencione antes es por natación, pues no, la beca deportiva la espero por ajedrez, otra de mis pasiones en esta vida, increíble como 64 cuadritos puedan mantener ocupada a dos personas o mas (si hay mirones) durante horas y horas y horas y horas… Casi tan emocionante como hacer rapel u otra actividad poco segura.\nMe dije «escribe una descripción corta de ti mismo», no es corta pero aquí tengo espacio para 10 mil caracteres y apenas en estas dos lineas eh pasado de la mitad. Es verdad que una imagen dice mas que mil palabras, pero cuando son diez mil palabras cambia la cosa.\nAl salir de la Roca (el seminario) pase por muchas, muchas muchas cosas (algunas que no quisiera haber pasado) pero uno esta como un árbol plantado sin escoger donde nace, lo bueno es que podemos desarraigarnos e irnos a otra parte. Saliendo de ese lugar, junto con un amigo empezamos un ministerio que mas que nada es un hobbie, simplemente a dar gratis lo que se nos dio no tan gratis, de nombre Ministerios JM, realizando eventos y actividades esporádicas como si por aspersión podríamos apagar el fuego del mundo entero.\nSoy una persona normal, hasta que me conoces.\nCamino a Saltillo, con Samuel Olmeda manejando y con el buen Gabo Flores, el nómada Gabo, de camarógrafo, Y yo con los lentes mas extraños que me eh puesto.\nNo recuerdo que preparábamos, pero es Mafer (que a raiz de esos cacahuates dejo de gustarle le dijera así, Marifer entonces) Justiniano y Gabo es quien grababa (lo se por la risa, y por que aun me acuerdo).\n(Tiempo desconocido, seguramente aun estaba estudiando)\nPor increíble que parezca, justo el día en que me inscribiría al equipo de la facultad de ajedrez, me invitaron a probarme para el equipo de americano… en la vida había jugado un partido, visto un partido por televisión o tenido siquiera la curiosidad por ese deporte. Pero algo ocurrió, no se que, y acepte. Ahora la beca es por americano, por ser titular del equipo en la facultad. Y como comente hace un momento, soy completamente normal hasta que me conocen. n_n\nViernes 11 abril del 2014\nNo recuerdo cuando hice la ultima actualización de esta pseudo autobiografía no autorizada, desde ahora y hasta el momento en que la vida me lo permita lo actualizare pero sin borrar nada de lo ya escrito. Sin importar si aplica o no aplica, porque en algún momento aplico y es un dato histórico. De cualquier manera es parte de mi, previendo que vendrán los problemas de memora por eso escribo. Sentido de trascendencia. Debo recordar que aunque este escrito en tiempo presente, en un futuro no aplique. Por lo tanto cuando adopto palabras, personas y pensamientos, no implica que lo continúen siendo para cuando lo leas (si me lo recuerdo también a mi mismo).\nPara cuando termine la carrera, ya hacia dos años que había terminado con aquella chica y pasaba por momentos complicados. El tener que decidir si te quedas o no en una ciudad a unos 850 Km lejos de la familia te hace pensar las cosas. Había realizado mis practicas profesionales y gracias a un proyecto donde hubo una mejora millonaria para la empresa (porque para mi no lo fue) comenzó mi viaje hacia la cima de la empresa, al cabo de tres meses ya estaba en la gerencia, con solo los accionistas y dueños por encima de mi en la organización. Me causo gracia el como, sin importar lo alto que llegues dentro de las empresas, seguirás siendo como un operario, un obrero, un trabajador, un asalariado. Y no tengo nada contra eso, es solo que no me gustaría despertar después de mucho tiempo haciendo algo que me gusta, pero haciendo para alguien mas.\n«No quiero trabajar para alguien» es la idea sembrada en lo mas profundo, fue germinando y creciendo en mis pensamientos y en las metas. Que aunque siempre he tenido esa idea, no había tenido el valor para dejarlo todo y seguirle. Afortunadamente la vida (Dios) te abre y te cierra las puertas, te da salud y te la quita. Y en una de esas veces que estaba saturado de actividades por el trabajo en la planta de transformadores, por las asesorías que al llegar a casa ya estaban esperando por mi presencia y desde luego (aunque no me debo quejar pues es algo que por gusto haría) mi novia. Pero tempestivamente (y por segunda ocasión porque no fue la primer vez que ocurría) mi salud colapso. Estaba entre continuar con ese ritmo de vida y morir al poco tiempo, o bajar mi ritmo de actividades (y de ingresos) pero poder vivir mejor (o de entrara poder vivir). Aunque parezca que no hay mucho que pensar ante esa situación, para mi lo fue. Termine optando por la elegir la vida.\nAhora estoy de regreso en Guanajuato, empezando un proyecto (con un ritmo mas lento de lo que esperaba) pero con salud y con tiempo incluso para leer y escribir, como hacia tiempo no lo hacia. Pero del proyecto hablare cuando tenga mas que hablar.\n4 comentarios sobre “Acerca de.”\n6 junio, 2008 a las 9:48 am\nBro te lo das man me inspira lo que escribes he neta y sabes Dios siempre esta ahi para cuidarte protegerte\n10 junio, 2008 a las 8:14 pm\nTe conozco desde la secundaria solo sé decir que desde ese entonces reconozco que eres una buena persona, pero que hoy te estas convirtiedo en un hombre maravilloso y lo mejor te todo es que soy afortunada en conocerte y tener tu amistad…\n12 junio, 2008 a las 6:26 pm\ney jesuus como estas..\n8 agosto, 2008 a las 12:31 pm\nHola que tal aquí de nuevo poniendo gorro, como estás, espero que bien, pues aquí pasando a saludarte de nuevo y dejarte mi comentario, pues me gusta lo que escribes y sabes hacerlo bien me agrada, desde antes te hiba decir que por que no escibes mejor un especie de libro que creo no sería un diario personal digo yo de tus experiencias recientes con todo lo que ya has escrito en este tu site pero creo ya habias tenido la idea con anticipación y claro mucha gente lo ha hecho porque tú no, Creo sería agradable aunque sea solo para tus amigos cercanos y no en especial a mí sino alos que tu concideres creo se reirían un poco y les habras de pasar un buen rato agradable creo yo te colgarias una estrellita mas y no es por triunfo o ego sino por tu planteamiento de una librería y un café, pero bueno algo siempre necesita de algo más y creo que en el tiempo con que conseguirias hacerlo sería una nueva trama si en verdad quisieras hacerlo, solamente es una idea, solamente tu ya sabras lo que necesitas hacer y si necesitas ayuda aki estoy en lo que te pueda ayudar ya hablariamos del tema despues de que leas el comentario, pues pienso que un buen tema seria «La rodilla de Chucho» mmmhhh!! o «Chucho’s Life» mmhh!! o «Las vagancias de Chucho» o «Jesús en el Camino» aunque suene religioso el que lo lea lo tendria entre sus biblias no crees…bueno ya no doi mas temas que los pueden piratear; yo no te digo que Dios este con tigo porque sabes ami parecer el nos dio todo lo que tenemos y somos y no me refiero alo material sino al todo yo y depende de ti a donde lo llevas como lo uses y utilices y con quien estes y te guste estar, tu dependes de ti tanto como yo de mi, asi es, tu tienes todo para poder socorrerte en esta vida que lo sepas utilizar es otra cosa acuerdate que para eso es la vida que es corta y el tiempo que nunca termina por eso hay que usarla de manera que te beneficie y te socorra para que me entiendas es como un examen tu me eseñaste como hacer y pasar ese examen y no estuviste ahí, así el nos dejo dode aprender y poder pasar este examen lo que te puedo decirte es que toda mi buena y entera vibra este con tigo y no por que sea un Dios pero si mis buenos pensamiento de salud y bienestar para ti y tu familia esten por siempre, ok pues ya me estas conociendo un poco, aclaración (si existe Dios para mí) pero no lo ves como yo lo veo, ok..!! te veo, – ya acava ya es mucho!!!! – – bueno ya acavo, ok…!!!- asta luego…… ah!!!! jajaja se me olvidaba, cuando quieras otra Xtreme-walk me dices ok!!! «no te creas es broma» no aguantas nada hombre….!!!!! ora sí asta luego. Cuidate……..!!!


Deportivo Nolasco presumiendo la corona de monarca\nMartín García, del equipo de Leyes, fue el mejor artillero del torneo\nNuevo Laredo.- Hay nuevo campeón en el circuito de la Real Liga de Futbol Ferrocarrilera y se trata del Deportivo Nolasco que sin tentarse el corazón derrotó al conjunto de Leyes por marcador de 3 goles a 1 en la categoría Máster (50 años y más).\nEn este duelo el artillero Julio Loya se convirtió en el verdugo del encuentro al reventar en un par de ocasiones las redes contrarias, mostrando su gran nivel de juego y olfato goleador.\nDesde el silbatazo inicial las emociones estuvieron a flor de piel, pues los jugadores pelearon con todo buscando adueñarse del control del esférico y establecer el ritmo en la cancha.\nLos dirigidos por Jesús Nolasco fueron los primeros en tomar la delantera por medio de los aciertos de Loya quien con un disparo raso y un remate de cabeza en centro filtrado, respectivamente, tomó por sorpresa al guardameta y equipo rival dejándolo desconcertados.\nTras la sacudida, los jugadores de Leyes no se quedaron con los brazos cruzados y antes de irse al descanso apareció René Cortez, en jugada individual, para descontar.\nLa situación se puso candente en la segunda mitad pues el balón iba de una portería a la otra dada las constantes llegadas de peligro generadas por ambas escuadras.\nFinalmente la tercera anotación del Deportivo Nolasco y remache del resultado llegó con una descolgada a toda velocidad de José Andrade Quezada, quien tras llevarse a dos defensas sacó un disparo bombeado aprovechando la mala salida del guardameta para con este vistoso tanto asegurar el campeonato para su conjunto.\nEl presidente de la Liga, Juan Domínguez Navarro reconoció el esfuerzo y empeño que le pusieron los jugadores en el partido, quienes no se rajaron ni un instante.\n“Fue una Final emocionante, los dos conjuntos tuvieron oportunidades claras para definir, pero esto así es sólo puede haber un ganador y en esta ocasión fue el equipo de Nolasco”, puntualizó Domínguez.\nAl final del duelo se entregaron los reconocimientos al campeón y subcampeón, así como al Mejor Artillero, distinción otorgada a Martín García, del cuadro de Leyes.


– Posted on noviembre 29, 2017Posted in: Accidente, Juidero, Luto, Noticias, Salud, Tecnologia\nLa Armada Argentina aseguró ayer que se viven “horas críticas” y de “mucha incertidumbre” en la búsqueda del submarino ARA San Juan, después de 13 días desaparecido en el Atlántico sur con 44 tripulantes a bordo y con unas circunstancias meteorológicas que no favorecen los rastreos en el fondo del océano.\n“Es una situación muy complicada, crítica, angustiante, de tensión y preocupación para los familiares y con toda la Armada comprometida”, subrayó ante la prensa el capitán de navío Enrique Balbi, la única voz autorizada en la Armada para dar a diario los partes oficiales del desarrollo de la búsqueda.\nA estas alturas, cuando están por cumplirse dos semanas de la última comunicación con el submarino y con unos familiares divididos entre quienes creen que ya no hay nada que hacer por sus seres queridos y los que mantienen la esperanza y la fe de que volverán a casa, la incesante búsqueda trata de obtener frutos y localizar atisbo alguno de la nave.\n“En este momento, el sentimiento de cada buque que está en la búsqueda, de todas las tripulaciones, es de dar el máximo esfuerzo hasta conseguir el objetivo final, que es encontrar el submarino”, dijo a Efe el capitán de fragata Fernando Sabadín sobre el ARA Patagonia, buque que cumple tareas de logística llevando alimentos, agua y combustible a otros barcos que participan de la búsqueda.\nActualmente, y en torno a la zona donde se registró una explosión el mismo día en que desapareció el sumergible, más de 4.000 personas y medios aéreos, navales y logísticos de 13 países colaboran para hallar lo antes posible el aparato y a sus tripulantes, cuyo estado se desconoce.\nSe trata de un radio de 36 kilómetros que implica una superficie circular de casi 4.000 kilómetros cuadrados, entre los 200 y 1.000 metros de profundidad, según reiteraron ayer autoridades castrenses.\nComo ya ha ocurrido otros días, la meteorología hoy (ayer) no es buena, con “vientos regulares y olas de entre dos y tres metros”, explicó Balbi, por lo que se demora la llegada del buque noruego Sophie Siem (de la empresa Sipetrol), que porta un minisubmarino de Estados Unidos que puede descender hasta los 600 metros de profundidad.\nSin embargo, ya trabajan en el rastreo diversos buques argentinos y extranjeros y, especialmente, el “Skandi Patagonia” de la empresa Total, con personal de la Armada y equipamiento de rescate del país norteamericano.\nLa madrugada de ayer zarpó la corbeta argentina Robinson con un vehículo sumergible ruso que alcanza un área de operaciones de entre 200 y 300 metros, mientras que se mantiene para el 5 de diciembre la llegada del buque Yantar, de esa misma nacionalidad, con equipamiento de alta tecnología de inspección subacuática y que puede efectuar búsquedas a profundidades de hasta 6.000 metros.\nEste es un “operativo humanitario sin precedentes”, destacó el capitán de navío, quien insistió en que, a pesar de ser “horas críticas”, “de mucha incertidumbre”, y de haber pasado tantos días sin noticias del buque, no hay fecha de finalización de la búsqueda ni de retiro de las unidades extranjeras.\n“Son momentos decisivos y, a veces, por ahí uno se baja, por eso estamos todos juntos y unidos, para tratar de darnos esperanzas y que estemos fuertes”, reconoció en la Base Naval de Mar del Plata -adonde hace más de una semana tenía que haber arribado el submarino y donde aguardan los familiares- Marta Vallejos, hermana de Celso Oscar, sonarista del submarino.\nLa división entre los familiares se hizo patente el lunes, cuando Itatí Leguizamón, esposa del radarista Germán Oscar Suárez, aseguró que fue agredida por allegados de otros marineros después de que ella diera por hecho en televisión “que están muertos”.\nLas autoridades, por su parte, no se aventuran a decir cuál es el estado de los marineros hasta tanto no se localice la nave.\nEn las últimas horas, no han sido pocas las críticas que a través de la prensa se han vertido hacia la Armada, luego de que se filtrara el texto integro del mensaje que el comandante del ARA San Juan envió, poco antes de desaparecer, para alertar de un ingreso de agua por el sistema de ventilación que llegó a las baterías y ocasionó cortocircuito y un principio de incendio.\nBalbi aclaró este martes que “hace más de una semana” que se venía informando públicamente sobre esa avería, pero agregó que el cuerpo castrense no podía mostrar el documento filtrado porque vulneraría la ley.\n“Subsanada la avería siguió navegando”, subrayó el portavoz de la Armada, que ayer ya había detallado que tras ese cortocircuito se aisló “eléctricamente la batería” y el submarino pudo proseguir en inmersión con su recorrido hacia la base en Mar del Plata propulsado por el circuito de popa.\nEn este sentido, el portavoz insistió en que nunca se consideró ese “principio de incendio” como una “emergencia o avería de gran magnitud” y que el mismo comandante del ARA San Juan, “con 22 años de experiencia”, tampoco le dio importancia, ya que de haber sido así “él mismo hubiese salido a superficie e informado al comandante para que le acompañe a un puerto”.


España: el aspirante dispuesto a volver a hacer historia | Sphera Sports\nMás Fútbol > Selecciones > España > España: el aspirante dispuesto a volver a hacer historia\nDPA 10 octubre 2017 15:58\nLa selección de España recuperó su condición de “aspirante” a pelear por ganar el próximo Mundial después de 15 meses llenos de dificultades para ofrecer finalmente a su hinchada signos ilusionantes.\nFue el 27 de junio de 2016 cuando algo terminó. Ocurrió en la Eurocopa de Francia, en los octavos de final, cuando Italia venció por 2-0 a la selección entrenada entonces por Vicente del Bosque para poner un abrupto final a una aventura que contó con la cosecha anterior de dos Eurocopas y un Mundial.\nAquello constituyó el despertar de un sueño, la certeza de que algo había acabado, que había que reconstruir. Del Bosque renunció a la oferta de la federación española y se marchó. La hinchada entró en depresión mientras los agoreros hablaban de un futuro difícil sin jugadores como Iker Casillas, Xavi Hernández, Xabi Alonso y demás.\nEspaña había dejado de pertenecer a la élite después de no pasar de la fase de grupos en el Mundial de Brasil 2014 y de caer sin objeción posible en la primera eliminatoria de la Eurocopa 2016. Y le tocaba jugarse un puesto precisamente ante Italia en la clasificación para Rusia 2018.\nJulen Lopetegui fue el elegido por la Federación y hoy se puede decir que su designación fue todo un éxito. Durante este tiempo, tuvo que combatir contra las dudas, la desesperanza, una federación asolada por la corrupción y el conflicto nacionalista de Gerard Piqué.\nSu respuesta, desde la serenidad, es la que dictan los números: una fase de clasificación con 28 puntos de 30 en juego, más un balance de goles de 36 a favor y tres en contra. Y dentro de un grupo nada sencillo con un rival tan duro como Italia y otros, como Albania o Israel, capaces de incomodar.\n“Hemos hecho una clasificación muy brillante, la diferencia de goles es fantástica”, analizó Lopetegui el lunes tras ganar 1-0 en Israel para poner un broche de oro a su fase de grupos.\nNo sólo fueron los resultados, sino el fútbol desplegado. Existían dudas razonables sobre el estilo que impondría Lopetegui y lo que hizo fue puro continuismo, seguir con la línea ideada por Luis Aragonés y perpetuada por Del Bosque. Fue la España reconocible de la última década, el equipo identificado con la pelota y la posesión.\nLopetegui logró volver a hacer de España una selección competitiva con una mezcla de veteranos y jóvenes. Sergio Ramos, Piqué, Sergio Busquets, Andrés Iniesta y David Silva continuaron siendo piezas importantes, pero también emergieron nuevos talentos como Dani Carvajal, Marco Asensio, Álvaro Morata, Koke o Isco. Sobre todo éste último, llamado a ser un nuevo líder para el equipo.\nAhora a España le toca aguardar qué grupo le toca en el Mundial de Rusia y si es cabeza de serie, algo que no es sencillo. Pero lo que es seguro es que acudirá a la cita con una enorme autoestima y el máximo respeto por parte de todos sus rivales. En apenas 15 meses propició la metamorfosis.\nVídeos Portadas Bundesliga Portada Inglaterra Real Madrid Curiosidades Chelsea La Liga Premier League Manchester City Serie A NBA Liga BBVA Juventus Manchester United Champions League España Calcio FC Barcelona


Efectos capacitivos en transistor.\nSensores capacitivos e inductivos con arduino Arduino y Raspberry Pi\nSensores Capacitivos Autotrónica, La Electrónica en movimiento\nSensores inductivos y capacitivos Robótica, Domótica y Mecatrónica\nefectos guitarra Audio: Pequeña señal\nEfectos en la 2da Guerra Dudas en general\nEn varios libros he leido que el efecto capacitivo de los transistores aparece para altas frecuencias debido a que la reactancia aumenta con la frecuencia. Pero eso no es así ya que la reactancia capacitiva tiene la forma de\nXc= 1/ (j ω C)\nEs decir disminuye con la frecuencia. No entiendo como los efectos capacitivos podrían aparecer para altas frecuencias\nPorque la capacidad parásita está en paralelo y no en serie\nLa capacitancia principal de un transistor amplificador esta entre colector y base. Esta capacitancia actua de manera tal que "cortocircuita" la entrada con la salida a altas frecuencias. En este caso la bajada de la reactancia del capacitor con la frecuencia es nuestra desventaja, hace que se pierda ganancia del ampli a medida que aumenta la frecuencia.\nTe recomiendo que leas sobre el efecto Miller.\nEn alta frecuencia, cuando trabajas a lazo abierto, esos capacitores son los que impondrán el ancho de banda de tu amplificador.\nPara su análisis se usa el modelo de giacoletto:\nNo es que el efecto Capacitivo aparezca en altas frecuencias, es más correcto decir que tiene más influencia a medida que vamos subiendo de frecuencia, ese efecto siempre está presente.\nEn los Post anteriores se ha expilcado muy correctamente este efecto, quiero aportar una otro punto de vista.\nNormalmente, todos los Ampificadores son Emisor común por lo que el Diodo Base-Colector está polarizado en inversa, eso se comporta como un Condensador, efecto Varicap, esto es una limitación para el ancho de banda del Amplificador, en ocasiones se recurre a poner un condensador entre Base y Colector para evita que un Amplid¡ficador oscile.\nViendo el modelo de giacoletto, cuando se aplica una señal de alta frecuencia esta no cae en la resistencia rb'e sino que el transistor Cb'c actúa como cortocircuito y no se da el efecto de ganancia de corriente ya que la fuente de corriente gm está controlada por vb'e\nTe acabas de contradecir; cuanto menos ohmios mas amperios, no al revés.\nOsea que el efecto aumenta.


Sandalia plana INTER BIOS beige y amarillo\nInicio > Mujer>Sandalias>Bio-anatómicas>Sandalias Inter Bios con pulsera beige y amarillo\nSandalias Inter Bios con pulsera beige y amarillo\n¡Sandalias Inter Bios para tus looks de verano! La Nueva Colección es un abanico de colores desde rojos más pasionales, pasando por los azules más electrizantes o el color beige, siempre perfecto y natural.\nComprar sandalias Inter Bios es siempre un acierto a la hora de vestir tus pies en verano. Diseños desenfadados, cómodos y con un punto original que no pasaran desapercibidos. ¡Elige tus sandalias favoritas!\nEsta sandalia Inter Bios de diseño clásico está disponible en tres colores de lo más necesarios para esta época del año:\n- Beige, para las que prefieren adornar sus pies con tonos neutros y cálidos, que nos aseguran que no hay ninguna complicación a la hora de vestir.\n- Rojo, intenso, pasional y con un toque de locura. Por que, ¿qué sería de los veranos sin las locuras?\n- Azul marino contrastando los pespuntes en beige y la tira del velcro en un luminoso color tejano, de excelente combinación.\nEl exterior está fabricado en piel de vacuno engrasada de primera calidad, resistente y muy suave al tacto con tu piel.\nTienen las plantillas anatómica originales Inter Bios fabricada en corcho y látex, lo que asegura ligereza y resistencia, además está forrada en piel afelpada para que la experiencia de suavidad sea máxima.\nCarece de forro interior, para que la sensación de cuidado y suavidad sea máxima y nada la detenga.\nCon un diseño de la pala sencillo, con una única tira que sujeta tu pie a la perfección y con cierre de pulsera con velcro, para que la seguridad y confort a cada paso sea mayor.\nTienen la suela de goma natural estriada y antideslizante.\nSi tus pies piden a gritos unas sandalias, no dejes escapar la ocasión de comprar sandalias Inter Bios. Diseño, calidad, comodidad y el mejor precio, ¡elige tus favoritas!\nBailarinas con festón de Luisa Toledo en ante mostaza 44,50 €\nSandalias planas suela yute color taupe 21,00 €\nInter Bios cerradas puntera y talón color beige 50,00 €\nSandalias (Sandalias Inter Bios con pulsera beige y amarillo)\nYa conocía la marca y por ello me decidí a repetir, son muy cómodas y ligeras\nInter Bios colección verano 2018\nSandalias cómodas para disfrutar del verano 2018. Así se define la Nueva Colección Inter Bios, nuevos diseños y nuevos colores de los modelos básicos para que encuentres el que mejor va contigo.


Los niños que utilizan dispositivos con pantalla táctil duermen menos por las noches\nEl exceso en el uso de electrónicos puede llegar a afectarnos cognitivamente\nPor unocero • 16-Abr-2017\nExisten numerosos estudios que muestran cómo la luz de las pantallas de los dispositivos móviles actuales afectan significativamente el proceso del sueño de cualquier persona. Si a esto le agregamos la prematura forma de lidiar con ello de un niño, da como resultado un problema que si no es atendido a tiempo puede crear un problema más grande en un futuro.\nSegún un reciente estudio realizado por varios científicos ingleses a padres de familia con niños pequeños y publicado en el sitio Nature, los niños que más tiempo pasan frente a un dispositivo móvil durante el día son más propensos a tener dificultad para conciliar el sueño y dormir por las noches.\nEl estudio ha sido elaborado por medio de una encuesta online a los padres de los pequeños desde junio de 2015 hasta marzo de 2016 y ha tenido como universo un total de 715 padres de infantes y pequeños desde los 6 meses hasta los 3 años de edad.\nEl estudio ha sido realizado para demostrar que los dispositivos con pantalla táctil pueden llegar a afectar el sueño de los pequeños, no obstante, existen también otros dispositivos como la televisión y el exceso de videojuegos que pueden llegar a afectar no solo la forma de dormir de los niños, sino también su respuesta cognitiva si son consumidos en exceso.\nEl estudio demuestra algo que era de esperarse, el 70 por ciento de los padres que fueron encuestados poseen algún tipo de dispositivo con pantalla táctil en casa, ya sea teléfono, tablet o computadora, y en el 75 por ciento de los casos los niños usan estos dispositivos y en ocasiones lo hacen sin tener un control real de parte de los padres.\nLuego de realizar un control de acuerdo a la edad, el sexo, tiempo de exposición a las pantallas y educación por parte de los padres, los científicos llegaron a la conclusión de que los pequeños que pasan más tiempo frente a este tipo de aparatos, tienen un ciclo de sueño más complicado por las noches, pero suelen tener tiempo de siesta mayores por las tardes.\nEn promedio un niño que pasa más tiempo dentro de un dispositivo con pantalla táctil tiene 26 minutos menos de sueño por la noche, pero su siesta se incrementa en 10 minutos por las tardes. La deficiencia de sueño nocturno conlleva afectaciones en el desarrollo cognitivo del pequeño a largo plazo.\nComo sabemos, el exceso de luz captada por el ojo humano afecta la producción de melatonina en el cerebro y por ende el ciclo biológico del sueño se suele ver afectado por este tipo de prácticas. La recomendación de los expertos es dejar de utilizar aparatos con pantallas un par de horas antes de ir a dormir y que a los pequeños se les restrinja el uso de estos aparatos a una hora o menos al día.\nLos dispositivos móviles son una conveniente herramienta para los padres modernos para poder distraer o entretener a sus pequeños cuando están ocupados o realizando alguna actividad en la cual no quieren ser molestados. Sin embargo, el frecuente uso de tabletas y teléfonos puede llegar a afectar a largo plazo el desarrollo cognitivo en los niños.\nReferencia: Gizmodo, Nature\nUber pudo haber estado espiando a conductores de Lyft Nintendo saca del mercado al NES Classic Edition\nDormir 8 horas al día no es suficiente, asegura científico líder en sueñoCiencia


Valderas apuesta por una nueva etapa municipal que combata el "enchufismo" y la "corrupción" | Edición impresa | EL PAÍS\nValderas apuesta por una nueva etapa municipal que combata el "enchufismo" y la "corrupción"\nGranada 6 NOV 2005\nEl coordinador de IU, Diego Valderas, apostó ayer por la apertura de una nueva etapa municipal que renueve con "aire fresco" a los ayuntamientos andaluces y combata la "corrupción", el "enchufismo" en instituciones locales y provinciales .\nIU aspira a gobernar en todas las capitales de provincia tras las próximas elecciones municipales y a lograr presencia de gobierno en las diputaciones, dijo Valderas antes de una reunión celebrada ayer en Granada. "La pretensión de IU pasa por democratizar las diputaciones y romper el clientelismo y enchufismo políticos", insistió el coordinador regional de IU. Valderas también consideró que las instituciones locales andaluzas necesitan nuevos actores políticos y una renovación "institucional y democrática de fondo".\nEl dirigente de IU apostó por un nuevo modelo municipal, "más participativo y solidario", que ponga a las instituciones "al servicio de los ciudadanos y menos al servicio de aspectos de ordenación de carácter territorial que defienden intereses particulares".\nPor otra parte, el coordinador regional de Izquierda Unida, Diego Valderas, pidió ayer al presidente andaluz, Manuel Chaves, que desvincule al PSOE de los pactos que mantiene con Independientes Portuenses (IP) en la Diputación de Cádiz y el Ayuntamiento de El Puerto de Santa María (Cádiz) después de que el alcalde portuense y presidente de IP, Hernán Díaz Cortés, haya sido condenado a siete años de inhabilitación especial para cargo público por un delito de prevaricación.\nValderas aseguró que el Partido Socialista "mantiene una posición de incoherencia, de doble moral y de doble lenguaje" con el mantenimiento de unos pactos que le convierten en "cómplice" con un alcalde "sentenciado".\nSegún Valderas, el PSOE "es consciente" de que el caso por el que ha sido condenado el alcalde, el nombramiento ilegal de un jefe de para la Policía Local, "no es más que la punta del iceberg" en un gobierno cuyas actuaciones están "en muchas ocasiones fuera del marco democrático".\nEl líder de la coalición concluyó que "sólo puede tener legitimidad democrática quien defiende las garantías democráticas a ultranza y con rigor".\nEl abogado del alcalde portuense, Felipe Meléndez, confirmó ayer su intención de presentar un recurso de súplica ante el Tribunal Constitucional, en el caso en que, con anterioridad a la primera instancia, la Audiencia de Cádiz, desestime la petición de sobreseimiento de la causa, informa Francisco José Román.\nFinalmente, Valderas se refirió a los presupuestos andaluces para 2006 y argumentó la presentación de una enmienda a la totalidad en que son contrarios "al espíritu del actual Estatuto de Autonomía".\nValderas citó en concreto cinco artículos del estatuto que, en su opinión, vulneran los presupuestos, entre ellos el referido a la consecución de pleno empleo, ya que las partidas aprobadas "no ofrecen garantías de caminar hacia un empleo de calidad".\nTampoco apuestan a su juicio por la mejora de la calidad medioambiental al no destinar partidas que "rompan la dependencia energética", ni permiten superar los actuales desequilibrios sociales y territoriales en Andalucía.\nSegún Valderas, los presupuestos incumplen igualmente la apuesta del estatuto por el desarrollo industrial como crecimiento armónico de Andalucía porque "no respaldan con fuerza el tejido industrial".


¿Juegos de casino – cuál es tu favorito? - Juegosdecasinos.net\n¿Juegos de casino – cuál es tu favorito?\nLos primeros establecimientos de juego surgieron en los primeros tiempos de la humanidad. Al evolucionar las sociedades, emergió un debate sobre si el juego estaba bien o mal. La aparición de los primeros casinos permitió que diferentes clases sociales se uniesen en un solo objetivo: entretenerse y ganar un poco de dinero.\nLos juegos de casino ofrecen mucha variedad\nLos dados y las cartas estuvieron entre los primeros juegos que se originaron. Sus variantes y nombres son innumerables, pero solo algunos han alcanzado el necesario status para entrar en los casinos. A ellos se les unió algún que otro juego más sofisticado, como la ruleta, y juntos serían el emblema de los juegos en los casinos.\nLa ruleta consiste en lanzar una bola que caerá en un casillero contenido en una rueda giratoria. Las opciones de victoria son múltiples: el número exacto, número rojo o negro, primera o segunda mitad, par o impar, etc.\nEn los dados, el craps o pase inglés es uno de los más populares. Los jugadores apuestan al número resultante de lanzar dos dados en una mesa, siendo el más deseado el doble seis.\nEl juego estrella de cartas es el blackjack que consiste en sumar 21 sin pasarse. En caso de no llegar a 21, quien obtiene más puntos gana.\nJunto al blackjack, el póquer es otra de las estrellas de los juegos de cartas en cualquier casino. Más sofisticado y con numerosas variantes, este juego ofrece opciones de victoria a cada jugador a través de diferentes combinaciones de naipes: escalera, póker, full, trío, dobles parejas…\nLa revolución tecnológica ha provocado la irrupción de juegos cada vez más sofisticados, siendo las tragaperras un claro ejemplo. Pero la aparición de internet ha transformado el juego haciendo surgir una versión online que lleva el casino a la propia casa del jugador.


El TLP y Género - AMAI TLP\nPor Fernando Sánchez17 septiembre, 2020septiembre 29th, 2020Sin comentarios\nEn contraposición con la Modernidad, la Postmodernidad –según aseguran varios autores- es la época del desencanto, en la que la sociedad renuncia a la idea de progreso, se destruyen los íconos o líderes y surgen infinidad de pequeños ídolos creados a partir de la novedad y/o atracción. Se pasa de una economía de producción hacia una economía del consumo, alterando el orden económico capitalista y dejando a un lado la defensa del medio ambiente. Los medios de comunicación se vuelven un elemento fundamental para lo que se concibe como la verdad, importando la forma en que es transmitido el mensaje y el grado de convicción que produce sobre el contenido. Además, la política se vuelve un espacio más accesible. El posmoderno interpreta todos los perjuicios, defectos y abusos del mundo y de la época modernos –colonización, contaminación y destrucción ambiental y cultural, guerras mundiales, etc. – como pruebas del extravío y del fracaso de la modernidad occidental. (Hottois, 2007: 59)\nLa postmodernidad tiene unas características específicas: complejidad, nuevas tecnologías, extensión de lo medio, homogenización del pensamiento, unificación de las opciones políticas, globalización del capital, etc. Estas circunstancias que nos rodean, inciden directamente en la salud física y psicológica del individuo, dando lugar a nuevas formas de expresión del sufrimiento humano, que tiene lugar en esta nueva formulación cultural.\nLa ruptura con los valores e instituciones tradicionales; espacialmente estado, Iglesia y familia, han reconvertido todo el imaginario colectivo, desde donde los individuos se proyectan como proyecto de desarrollo personal y colectivo, modificando radicalmente los ideales sociales, los modelos de crianza, las formas de crear relaciones y convivencia y la productividad ligado al desarrollo tecnológico.\nLos sociólogos Peter Berger y Thomas Luckmann, han señalado que el pluralismo resultante de los procesos de modernización, desacralización y secularización de las sociedades occidentales ha provocado que “los sistemas de valores y reservas de sentido han dejado de ser patrimonio común de todos los miembros de la sociedad, de manera que “el individuo crece en un mundo en el que no existen valores comunes que determinen la acción en las distintas esferas de la vida, y en el que tampoco existe una realidad única idéntica para todos” (Berger & Luckmann, 1997, p. 61).\nLa diversidad y pluralidad pos y neomoderna, han traído grandes aperturas y posibilidades de vida, sin ningún tipo de duda, pero igualmente ha sedimentado las condiciones para la aparición de profundas crisis de sentido subjetivas e intersubjetivas. Lo que se conoce como “neurosis del noos”, que describió acertadamente Victor E. Frankl, pues “la mayoría de la gente se siente insegura y perdida en un mundo confuso, lleno de posibilidades de interpretación, algunas de las cuales están vinculadas con modos de vida alternativos” (Berger & Luckmann, 1997, p, p. 80)\nLa posmodernidad, ha instaurado en las sociedades una vida light, liquida (referenciando a Bauman), en la que todo, debe llevarse suave, sin dolor, sin drama, sobrevolando la realidad, lo que puede ocasionar una inconsistencia psicosocial, para la construcción de valores y roles claros entre adolescentes y adultos.\nLa psiquiatría y especialmente la personología, ya describe los trastornos identitarios o la proliferación de los trastornos graves de personalidad, como una de las formas prototípicas de la expresión posmoderna del sufrimiento psíquico de este individuo inmaduro, sin referencias y vaciado.\nEl desarrollo de la personalidad sana, implica una buena base estructural, en el cual los cuidadores cubran las necesidades emocionales y el tiempo requerido de la exigencia vincular en la primera infancia y sucesivas etapas. Lo que es una circunstancia anómala a los largos turnos de productividad del mercado laboral, la construcción del sentido de sí mismo a partir del juego dialectico con las referencias especulares, la internalización de las normas, los límites y la realidad. Todo ello para crear un sentido del yo y el tu, lo normativo y el principio de realidad, así como la correcta socialización basada en una buena interpretación y sintonía emocional, que permita al individuo llegar sano a la adolescencia, y a partir de ahí proliferar en las distintas etapas evolutivas subsiguientes.\nLa realidad hoy, es que ejercer la adultez y un sentido adulto, comprometido y responsable, basado y consecuencia del reconocimiento de la genuidad individual, es un valor raro y exclusivista. Ya que existen muchos condicionantes que lo hacen plenamente difícil, como es la crisis de la institución de la familia, donde arraigan los vínculos intrafamiliares. Y que es una institución proveedora de afecto, identidad y seguridad de pertenencia, que está gran dañada en la sociedad actual. Además de un ideal del individualismo, que deforma la generosidad del encuentro emocional, sexual y laboral con otro distinto, así como la adquisición de un trabajo que facilite la autonomía economía y el desarrollo de roles extrovertidos en el mundo, que permitan transformar la personalidad y con ello los entornos sociales en los que participa.\nEsta ética de la independencia, ha cristalizado firmemente en los movimientos de genero y en el feminismo. Después del fracaso de las “revoluciones masculinas” que nos llevaron a dos guerras mundiales, ante el colonialismo, la ideologización y la revolución industrial; con su legado capitalista. Estas ideologías y la sociedad capitalista han demostrado históricamente su fracaso, devolviendo al hombre a este lugar vacuo en el que nos encontramos.\nSi la Modernidad aspiraba a escudriñar y ensalzar lo humano, la Posmodernidad puede estar describiendo la visión de lo poshumano, donde se describe a un ser humano cuya identidad no está condicionada por rígidos límites conceptuales, sino que se muestra múltiple, fluida, cambiante y contingente. Y sobre todo, posmoderna; entendida, como le ocurre al propio término, no tiene un significado claro y definitivo más allá de una percepción de lo muy actual y una sensación de extrañeza irresoluble.\n2. Género y Difusión de la Identidad:\nAsí, el feminismo y las culturas de genero, toman el testigo contracultural de posturas pasadas, al combatir el sometimiento de las mujeres, superar su situación impuesta de desigualdad y opresión para que puedan ser personas libres. La situación y la identidad de género mujer, conlleva una posición de subordinación derivada de la desigualdad, y una división sexual del trabajo productivo y reproductivo, público y privado, que el feminismo pretende superar mediante un proceso igualitario-emancipatorio que configura la identidad feminista de las mujeres.\nEllo implica necesariamente, replantear los roles y modelos tanto masculino como femenino, proyectando el objetivo de la diferenciación de géneros y su construcción sociohistórica, para que no supongan desigualdad real y de derechos. Y por tanto, no tengan un peso sustantivo en la distribución y el reconocimiento de estatus y poder. En ese sentido, se rompen los géneros como funciones, sociales y desiguales impuestos por el orden establecido, patriarcal-capitalista, que se ve favorecido por esa segregación por sexo.\nPor lo tanto, la teoría del género se considera una teoría posmoderna. El concepto de género es el resultado de un proceso de construcción social mediante el cual se adjudican simbólicamente expectativas y valores que cada cultura atribuye a hombres y mujeres (Bergalli y Bodelón, 1992: 53). El género es definido como el rol que una persona asume en sus interacciones sociales (como masculino o femenino) y no es sinónimo de sexo masculino o femenino.\nEl concepto de género ha suscitado un gran número de investigaciones, modelos y teorías que se originan en las diferentes concepciones del conocimiento. Desde el enfoque psicosocial, se han desarrollado la teoría del desarrollo de roles de género, la teoría del rol social, la teoría sociocognoscitiva y el modelo sociocultural con tendencia sociológica, entre otros. El psicoanálisis por su parte resalta la importancia de la identificación con el padre (o madre) del mismo sexo del niño o niña.\nDesde el punto de vista biológico se han planteado tres acercamientos a la identidad de género: el genético, el hormonal y el estructural-anatómico. Las teorías genética y hormonal parten de la premisa de que el género de un individuo se determina previamente a su nacimiento. La teoría hormonal propone que la acción de las hormonas resulta decisiva en las identidades en general, y de las identidades sexuales en particular. Los cambios hormonales durante el período de gestación de una criatura, influyen sobre los mecanismos asociados con la producción de hormonas sexuales como son los estrógenos, la progesterona y la testosterona y se considera al hipotálamo como la estructura reguladora del proceso de formación de identidad de género por ser el centro de control del sistema endocrino.\nPor otro lado, la teoría estructural anatómica se basa en la evaluación y comparación de la estructura del tercer núcleo intersticial del hipotálamo anterior, y un grupo de células (núcleo) hipotalámicas que se consideran importantes en la manifestación de la conducta sexual típica masculina y femenina. Se realizó un estudio en autopsias de 16 cerebros de hombres heterosexuales, 6 mujeres heterosexuales y 19 homosexuales/transgéneros, que sugiere que las diferencias en el tamaño del núcleo del hipotálamo anterior y las células núcleo, podrían explicar las diferencias en la identidad sexual.\nSegún la postura biológica, existen hechos objetivos e intrínsecos a la naturaleza del individuo que son independientes de la cultura y que influyen decididamente en el género. Si bien, dichos modelos biológicos son fundamentales para la comprensión de la especie. Estos requieren que sean complementados con el abordaje de los procesos de aprendizaje social y los aportes de la teoría cognoscitiva del desarrollo, que hace énfasis en la forma como los niños y las niñas se socializan, por sí mismos, una vez se han categorizado como seres masculinos o femeninos.\nHoy se denomina género al conjunto de ideas, representaciones, prácticas y prescripciones sociales que se elaboran a partir de la diferencia anatómica entre los sexos. O sea, el género es lo que la sociedad considera lo “propio” de los hombres y lo “propio” de las mujeres. Al igual que la identidad, los roles, se configura o construye a través de un proceso formativo y dialéctico que implican la internalización desde el nacimiento de los modelos de crianza, las variables emocionales, el lenguaje y la cultura.\nLa problemática identitaria en la sociedad posmoderna, en un fenómeno muy tratado por distintos autores, desde distintas disciplinas medicas y sociológicas. Pero la proliferación en el marco de la psiquiatría de los trastornos graves de personalidad, pueden estar mostrando una nueva forma de enfermar psicopatológicamente, que expresa simbólica y sintomatológicamente, el sufrimiento de la persona y el ser humano en este contexto pos y neomoderno actual.\nLa inestabilidad de las relaciones interpersonales en el mundo post-tradicional y la fugacidad de los objetos en la sociedad de consumo han conferido a las personas y a las cosas una obsolescencia inmediata, de manera que — en palabras de Bauman, el gran teórico de la ‘modernidad líquida’ — “cualquier trabajo diligente de construcción [de la identidad] puede resultar vano” (Bauman, 1996, p. 24).\nAunque la edificación de la identidad personal se realiza a lo largo de toda la vida, es en la adolescencia donde adquiere un cariz más acentuado, ya que es la labor primordial que deben solventar los adolescentes (Erickson, 1980). La identidad personal no se conforma “de golpe”, sino que está formada por unos niveles o estatus de identidad, a saber (Marcía, 1966):\na) Identidad difusa: los sujetos no adquieren un compromiso fuerte en lo vocacional o ideológico y no exploran diferentes alternativas para construir su futuro.\nb) Identidad hipotecada: son sujetos que han adquirido un compromiso personal, pero sin pasar por un proceso de búsqueda. Hacen suyos los valores de otras personas.\nc) Identidad moratoria: son sujetos que se encuentran en la búsqueda de las posibles alternativas, pero no toman decisiones al respecto.\nd) Identidad lograda: los sujetos adquieren compromisos duraderos, después de haber pasado una crisis.\nA esta secuencia se le llama modelo progresivo, pero no debemos considerar estos estatus de identidad como fases evolutivas que trascurren en un orden fijo. Aunque lo más adecuado es pasar de un estatus a otro, ya que encontraremos otros modelos desde los que edificar la identidad personal como son: por un lado, el modelo regresivo en el que se renuncia a los estados de identidad conseguidos y se entra en una situación de difusión de la identidad. Por otro lado, el modelo de estancamiento que hace referencia a los sujetos que se encuentran de manera indefinida en el estado de difusión (Oliva, 2000 ; Waterman, 1982), como ocurre por ejemplo en el trastorno límite de la personalidad.\nLa identidad representa el proceso de conocerse a sí mismo, de re-conocer lo verdaderamente genuino que reside en uno mismo sobre el cual enraizar las decisiones y el proyecto personal, el ser en el mundo.\nComo afirman los sociólogos Peter Berger y Thomas Luckmann, “la identidad es un fenómeno que surge de la dialéctica entre el individuo y la sociedad” (Berger & Luckmann, 1968). Así, por un lado, y en tanto que resulta de los distintos procesos de socialización (primaria y secundaria); la identidad apunta a la sociedad en la que se ha configurado y constituye una parte fundamental de ésta como realidad subjetiva. Pero, por el otro, tenemos que tener en cuenta el patrimonio personal de los individuos y fruto de complejos procesos de internalización y la identidad que implica su experiencia interna y su ubicación en la organización psicológica del sujeto.\nPor su parte Lora (2014) manifiesta que los procesos que permiten la construcción de una identidad se encuentran en crisis, esto obstaculiza el desarrollo de re-significar sus duelos; en este sentido lo social, no le aporta una forma delimitada de roles. Así en este marco posmoderno, hay una forma inconsistente y caótica de referencias identitarias que puedan integrar los distintos interrogantes hormonales, corporales, emocionales, yoicos y existenciales de cada una de las etapas vitales, de ahí la tendencia de la sociedad medicalizada actual de encontrar pacientes aquejados de soledad, incomprensión, angustia, depresión, vacío o conductas autolesivas.\nHoy por hoy la no-identidad es vista como una anomalía psicológica o social. La persona sin identidad personal o sin referente grupal de pertenencia es situado en la marginalidad. Erik Erikson, definió el término “crisis de identidad” propias de la adolescencia e insertó sus puntos de vista en el marco de un desarrollado esquema del ciclo vital. Para Erikson, la identidad representa el fruto de una serie de “síntesis yoicas” sucesivas en el sentido de “una configuración que integra gradualmente cualidades constitucionales, necesidades libidinales idiosincrásicas, capacidades favorecidas, identificaciones significativas, defensas eficaces, sublimaciones exitosas y roles consistentes” (Erikson, 1959/1980, p. 125). Así, su adquisición incluye el compromiso con ciertos roles, un sentido de continuidad y coherencia personal a lo largo del tiempo y de distintas situaciones, un sentido de agencia interna y cierto reconocimiento de los roles asumidos y de la visión de uno mismo por parte de la comunidad o los otros.\nAunque es importante resolver de manera adecuada los conflictos que se suscitan en todas y cada una de esas etapas o crisis vitales que atravesamos en nuestra existencia, hay dos de ellas que resultan especialmente significativas en lo que atañe a la formación del sentimiento de identidad: los primeros años de la vida y la etapa de la pubertad- adolescencia, pasada la cual se consolidaría la identidad.\n3. Difusión de la identidad:\nEn este marco contextual y cultural, la psiquiatría añade un apéndice, como receptor y reflejo del malestar y sufrimiento del individuo en el contexto cultural, social y geopolítico actual, al ver proliferar una forma distinta de enfermar, a los cuadros clásicos de psicopatología, en forma de trastornos de personalidad graves, en los que en muchas ocasiones subyace un trastorno identitario.\nErickson, define el constructo “difusión de la identidad”, que se manifiesta en un sentimiento subjetivo de incoherencia, en una dificultad para asumir roles y elecciones laborales u ocupacionales y sobre todo en una tendencia a confundir en las relaciones íntimas los atributos, emociones y deseos propios con los de otra persona y temer por tanto la pérdida de la identidad cuando la relación termina.\nLas escuelas de tercera generación describen los síntomas del trastorno límite de personalidad, como una “huida experiencial” del malestar, entendida como todos los síntomas patognomónicos del trastorno, podría entenderse como mecanismos psíquicos que configuran estructuras de personalidad, cuya función homeostática sería la desconexión de estados primarios de sufrimiento o angustia no elaborada. Así, Erickson describe este fenómeno, al afirmar que algunos individuos tratan de escapar de este estado de confusión de la identidad. A merced de la asunción de una identidad negativa, esto es, con roles que resultan antivalores, inapropiados o inusuales dadas las características socioeconómicas o de formación cultural de un determinado individuo.\nAsí, muchas actitudes consideradas como propias de adolescentes, de desregulación del mundo instintivo (comer, beber, sexualidad y agresividad) propias de los trastornos de personalidad graves, muchas veces repudiadas y criticadas (como el que se opongan al mundo adulto o que tomen como identidad propia lo que hace el grupo de iguales) son, en realidad, estrategias iniciales para encontrar su identidad y definirse y reafirmarse como adultos , es decir, deben entenderse como estrategias primarias, rudimentarias y funcionalmente poco útiles pero psicológica y emocionalmente necesarias, para reencontrar ese espacio identitario de autoreferencia donde la persona se siente valida y se reencuentra consigo. En un futuro, estas estrategias se volverán más complejas, y encontraran formas mas sanas y directas de profundizar la relación consigo mismos.\nCrisis de identidad y difusión de identidad no son el mismo concepto. Mientras que la crisis de identidad sería algo temporal y por la que pasarían las personas como parte de su crecimiento, la difusión de identidad ocurre cuando la persona no logra formar un concepto realista de sí misma, atendiendo a sus características personales.\nEn la difusión de la identidad, se da el sentimiento de aislamiento: ven las relaciones personales peligrosas para su identidad y, como defensa, se alejan de éstas. No logran, por ende, establecer relaciones de cierto grado de intimidad ya que huyen constantemente de ellas. Otra característica de la difusión de la perspectiva temporal: pierden el sentido del tiempo, no planifican el futuro por el miedo al cambio (al cual temen, aunque, contradictoriamente a esto, piensan que no es posible que se produzca). Estas personas pueden optar por los pasos al acto, acciones sin ningún tipo de premeditación, inmediatas. También los hay que quedan en un estado de parálisis absoluta, al no poder comprometerse y tomar una decisión.\nLas personas con difusión de la identidad son personas con gran incapacidad para el aprendizaje, debido a dificultades de concentración en el estudio o en el trabajo. Puede suceder lo contrario, que se centren mucho en una determinada actividad, descuidando el resto. Puede suceder que la persona con difusión de identidad adopte una que contradiga la de sus padres o su entorno social. Esto se relaciona con la rebeldía, las drogas, delincuencia, etc., y Erikson lo llama “identidad negativa”, al negar el joven todos los valores que hasta ese momento le han intentado transmitir sus padres u otros adultos de referencia.\nEl concepto de difusión de identidad ha sido también tratado por James Marcia, cuando habla de estadios o niveles de identidad. Según él, existirían cuatro estatus de identidad: difusión de identidad, identidad hipotecada, moratoria y logro de identidad. El de difusión de identidad sería el estadio inicial, no se habrían experimentado crisis de identidad ni establecido compromisos con ninguna creencia en particular.\nUna vez que empiecen a comprometerse con metas o creencias, pasarían al nivel de identidad hipotecada, en el cual, la influencia social es muy notoria a la hora de adoptar determinada creencia o actitud. En estado de crisis de identidad entrarían en el nivel de moratoria, y una vez definida la identidad, se llegaría al logro de la identidad. Estos niveles que suponía Marcia no irían necesariamente seguidos, porque una persona podría sufrir retrocesos en este proceso. Incluso, habiendo logrado su propia identidad, no podríamos hablar de equilibrio estable.\nEl psicólogo social norteamericano Kenneth Gergen ha desarrollado la tesis de que corresponde fundamentalmente al cambio tecnológico y a la aparición de lo que él llama “tecnologías de saturación social” la responsabilidad en las profundas mutaciones habidas en la conciencia postmoderna (Gergen, 1992). Al abrir al yo múltiples posibilidades de relación, estas tecnologías — que incluyen los aviones, el teléfono, la televisión, el correo electrónico y un largo etcétera —. producen su progresiva colonización, pues “a medida que avanza la saturación social, (…) el yo de cada cual se embebe cada vez más del carácter de todos los otros, se coloniza” (Gergen, 1992, p. 103). Ello desemboca en un estado para el que Gergen inventa el neologismo de “multifrenia” y que define como “la escisión del individuo en una multiplicidad de investiduras de su yo” (Gergen, 1992, p. 106).\nLa principal consecuencia de todo el proceso anterior es la anulación drástica de la categoría tradicional del yo y la identidad personal, y su sustitución por la “conciencia de la construcción”, esto es, la conciencia de que lo que somos es el resultado de cómo somos construidos socialmente. En la visión de Gergen, pues, la ‘vieja’ institución del yo ha dado paso en nuestros días a la realidad de la relación, y el yo individual al yo relacional.\n4. TLP y Difusión de la Identidad.\nPodemos entender la identidad como una entidad subyacente, autoreferencial, e inmutable de nosotros mismos, frente a la contingencia de los cambios y tránsitos vitales, que incluye valores, creencias y un sentido de pertenencia a algo supraindividual. Que está cimentada y construida estructuralmente en base a la memoria personal, lo inconsciente, la autoimagen y la reflexión consciente, la vivencia del tiempo y los valores personales, familiares y colectivos asumidos, en esa difícil dialéctica entre apego y diferenciación, autonomía y relación, se entiende que justamente donde las referencias son difusas, lábiles y variables-líquidas (Bauman). Como es el contexto actual, su incidencia sobre la construcción primaria del yo y la identidad es potencialmente patógena.\nKernberg, describe en el paciente límite un rasgo definitivo de esta cualidad, en su dificultad de integrar los aspectos positivos y negativos de si mismo de una forma sintética y adaptada, lo que hace es mantenerlos separados y consiguientemente también separa los aspectos que recibe de los demás, siendo frecuente que rechace a las figuras protectoras y que prefiera a los objetos perturbadores. No se trata de una preferencia por aquello que pueda resultar nefasto o letal, sino que tiene una incapacidad para discriminar lo bueno de lo malo en función de una incapacidad dialéctica, así un paciente límite o bien se culpará de todos los males o bien culpará a otros de sus desgracias, sin que resulte capaz de instalarse en ese término medio al que nos lleva la capacidad de síntesis, desde una tesis (deseo) y una antítesis (realidad).\nFonagy, describe en estos pacientes las dificultades en la mentalización, es decir en la representación, sobre todo de los aspectos benéficos de las figuras protectoras, por lo que no llegan a establecer una confianza básica suficiente.\nDe acuerdo al más reciente manual diagnóstico DSM-V -Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders en su quinta edición, que fue publicada en mayo de 2013 por la Asociación Americana de psiquiatría- el tercer criterio para el diagnóstico de trastorno límite de personalidad. Esta corresponde entonces a la denominada alteración de la identidad, descrita como “una inestabilidad intensa y persistente de la autoimagen y del sentido del yo (APA, p.663)”. Este tipo de alteración de la identidad se presenta como cambios repentinos y dramáticos de la autoimagen que se evidencian por metas, valores y aspiraciones profesionales cambiantes, modificaciones repentinas de opiniones o proyectos, de la identidad sexual, los valores y los tipos de amigos.\nDe esta manera, explica el manual, la persona oscila por ejemplo entre víctima y victimario y aunque es frecuente una autoimagen mala o dañina, se puede llegar incluso a la sensación de no existir en absoluto. Asimismo, estrechamente relacionado con las alteraciones de la identidad se encuentran el criterio 7 definido como la presencia de sentimientos crónicos de vacío un tipo sentimientos generalmente asociados a sensaciones de aburrimiento, falsedad, soledad o indefinición (American Psychiatric Association, 2013).\nLa situación concreta que articula esta dificultad identitaria en el trastorno límite coincide con la dificultad de mantener una representación “suficientemente buena” y principalmente constante (constancia objetal) desde donde articular una relación consistente consigo mismo y desde ahí enraizarse para construir un proyecto de vida, basado en el reconocimiento de la singularidad genuina que encuentra en este encuentro aprehendido.\nNo se da una construcción representacional, a modo de internalización de las imagos parentales, desde donde se crean las identificaciones, que configuran el sentido primario del yo, la primera identidad por decirlo de alguna manera, es una estructura desde donde la persona empieza a salir al mundo, la base y pilar de la personalidad, esta fallida y por ende no podrá ir sosteniendo los edificios y etapas posteriores de desarrollo. De ahí surge el vacío sin otro disponible que le devuelva una imagen constante de sí, la tendencia a la fusión relacional y el miedo por ello, que provoca asilamiento y difusión en los limites entre el yo y el tu, la tendencia a reconocerse en el dolor somático, a veces autoinfligido como mecanismo de centralizar un sentido narcisista de si mismo.\nKernberg, lo describe como una incapacidad para integrar representaciones positivas y negativas del self, de igual manera que el paciente tiene dificultades para integrar representaciones positivas y negativas de los otros. El resultado es una visión cambiante de uno mismo con acusadas discontinuidades, cambios súbitos de rol (de víctima a verdugo, de dominante a sumiso, etc.). Y un fuerte sentimiento de vacío interior.\nEsto provoca, en términos de Gibbon y Spitzer, que el paciente con trastorno límite suele manifestarse en forma de cambios abruptos de ocupación laboral u objetivos profesionales, orientación sexual preferida, valores personales, amigos o la concepción fundamental de la propia personalidad (p.ej., buena o mala) (M. First, Gibbon, Spitzer, Williams, & Benjamín, 1999, p.27).\nTal como se señala en un trabajo reciente que ofrece una valiosa visión de conjunto y una revisión sistemática de los componentes principales de la alteración de la identidad en el trastorno límite de personalidad (Wilkinson-Ryan & Westen, 2000). Dicha alteración tiende a sustanciarse en aspectos tales como:\nLa tendencia a realizar hiperidentificaciones temporales con roles, sistemas de valores, visiones del mundo y relaciones que finalmente se desvanecen y conducen a sentimientos de vacío y falta de sentido.\nUna gran inconsistencia en el comportamiento a lo largo del tiempo y en situaciones diferentes que conduce a la acertada percepción de que el yo adolece de incoherencia.\nUna dificultad constante para integrar representaciones múltiples del self.\nLa falta de una narrativa vital coherente o de un sentido de continuidad en el tiempo.\nUna falta de continuidad en las relaciones, de manera que partes significativas del pasado del individuo quedan ‘depositadas’ en personas que ya no forman parte de su vida actual, con lo que se produce una importante pérdida de la memoria compartida que ayuda a definir al self a lo largo del tiempo.\nAsí, la difusión de la identidad, característica de las expresiones generales de los ciudadanos, especialmente de los más jóvenes, intensificada en la expresión psicopatológica de los trastornos graves de personalidad, entre los que se encuentra el trastorno límite, entendida como una “inestabilidad intensa y persistente de la autoimagen y del sentido del yo”, parece mostrar algo mucho mas sistémico que un mero cuadro de enfermedad mental, si bien, parece llevarnos al corazón mismo de la fisura y la configuración del momento histórico y cultural de la actualidad, que no favorece un muchas formas la libre construcción de toda la potencialidad del individuo, para que encuentra la forma de ser, de crear salud física, psicológica y social.\nPrevious PostEstrategias de intervención en crisis\nSiguiente artículoCómo abordar TLP siendo familiar


Breve reflexión sobre el sentido común stronista - E'a\nBreve reflexión sobre el sentido común stronista\nEl estronismo fue durante más de tres décadas un movimiento cívico-militar respaldado por la principal potencia de Occidente: Estados Unidos. No se había impuesto solo por la fuerza. Su expansión llegó a todos los ámbitos de la vida pública. Controló el poder mediante la más feroz coerción pero se legitimó al obtener hegemonía, en términos gramscianos. Ocupó los espacios públicos y desde allí construyó un sentido común todavía verificable en una sociedad que llama valores a deformaciones autoritarias: las criadas a merced de la bondad de las patronas, las maestras que “antes enseñaban mejor” y le pegaban a las niñas y niños, los padres y madres que garroteaban a las niñas y niños y educaban bien, los militares que violentaban a subalternos y soldados y eso era bueno porque significaba disciplina; las directoras y directores que corregían el largor de las polleras, evitaban el uso de pendientes en los varones y prohibían cualquier tipo de expresión diferente a la que “debía ser”. Todas esas ideas autoritarias se consolidaron en espacios que el coloradismo llenó.\nAquí una aclaración: llamaré coloradismo al estronismo o viceversa porque considero que eso que Nicanor Duarte Frutos llama coloradismo pre-estronista es un mito muy parecido al del Pombero: dicen que lo han visto e incluso le adjudican la paternidad de varios pero nadie puede comprobar que exista.\nAl asumir que el coloradismo se hizo hegemónico con Stroessner, que sus postulados penetraron en una sociedad mayoritariamente rural, podemos entender por qué sus mitos se siguieron repitiendo durante buena parte de lo que llaman “transición a la democracia”. No es mi intención obviar los horrendos crímenes de la dictadura militar. Para nada. Más bien busco reflexionar sobre los absurdos argumentos que tratan de convencernos de que el Paraguay no solo alcanzó la modernidad y el progreso durante la dictadura, sino que fue más ordenado y con grandes valores humanos.\nRelata Andrew Nixon, en su libro “El régimen de Stroessner”, que a finales de 1960 el régimen había adquirido el control total sobre el Partido Colorado: “ahora purgado de sus disidentes antimilitares, se convirtió en un instrumento político que juró lealtad incondicional a Stroessner y a las Fuerzas Armadas, a la vez que movilizó un apoyo de masas al gobierno a través de una extendida red nacional de sucursales del partido, conocidas como seccionales”\nLas seccionales jugaron un papel central en la construcción de los mitos estronistas: allí se normalizaron los valores autoritarios que hoy siguen transversalizados en nuestra sociedad, afuera y adentro del coloradismo, e incluso llegan a organizaciones políticas y sociales progresistas o de izquierda.\nDurante la dictadura militar, los principales medios de comunicación: privados o no, compartían la visión colorada del mundo. Abc Color ofreció un agradecimiento especial en sus páginas al general Alfredo Stroessner, por haber dado realce a la inauguración del diario. El número cero, anterior a la famosa tapa del Lapacho, tuvo en portada a los dictadores militares Onganía y Stroessner; fue un suplemento dedicado a la hermandad argentino-paraguaya.\nLos textos de Abc Color coincidían plenamente con la política interna y externa “anticomunista” de Guerra Fría. Luego de la caída del dictador e incluso posterior a su muerte, el medio siguió manteniendo una línea absolutamente leal a los postulados estadounidenses anteriores a la caída del muro de Berlín. Los demás medios impresos han sido continuación, moderada o radical, del periódico que en las redacciones seguíamos llamando hasta hace unos años: “La Biblia”. A partir del libro sagrado se fueron construyendo buena parte de la visión política de los demás medios en sus múltiples plataformas.\nVale decir que la Iglesia tuvo sucesivos enfrentamientos con el régimen militar y es, de las tres instituciones que construyen hegemonía (Escuela, Iglesia y Medios), la que más problemas le generó a la dictadura, si bien mantuvo su perfil conservador con fuertes contradicciones internas, propias de una Iglesia latinoamericana de base, marcada por la Teología de la Liberación, que desarrolló proyectos a los que Stroessner calificó como “comunistas”, como es el caso de las Ligas Agrarias Cristianas.\nEl coloradismo fue paradigmático y fatal para la construcción de ciudadanía. Su peor legado ha sido la normalización de la exclusión. Su vigencia cultural, expresada de manera más grotesca en la presidencia de Mario Abdo Benítez, debe conducirnos a asumir la derrota histórica de los sectores democráticos. He allí que el trabajo para una transformación radical de la sociedad va mucho más allá de vencer a una fuerza electoral conservadora. La principal tarea radica en deconstruir el sentido común colorado y construir una hegemonía democrática.\nOsvaldo Zayas Política Stronismo


BUDIN O PASTEL DE PESCADO Y MARISCO. | Palentina\nBUDIN O PASTEL DE PESCADO Y MARISCO.\nCreo que lo bueno de nuestro paladar, es poder disfrutar en cada estación del año, de aquellas comidas de las que por lógica nos apetece disfrutar, como es el caso de las que ultimamente os voy poniendo debido a las temperaturas por otra parte, propias de este tiempo.\nEste pastel, forma parte de mi dieta de verano, desde hace bastantes años.\nCreo que lo descubrí en una de esas revistas que te encuentras en la peluquería, y como a simple vista se me metió por los ojos, no lo pude remediar y me lo lleve en mi cabeza, para luego al día siguiente poderlo degustar.\nTengo que reconocer que tanto a mi como a mi familia, nos agrado bastante y seguimos degustándolo, pero enseguida le puse mi toque personal.( No se que deciros pero pienso que de esta forma, a parte de mejorarle, le hice mio.)\nComo os he dicho, este delicioso pastel de pescado, se hacia con espárragos y salsa de tomate, pero yo lo cambie por unas gambas, que no tienen que ser necesariamente gordas, por que van trituradas como el resto de los ingredientes, pero le dan un toque muy fino y por supuesto con otros aires de fiesta.\nSi os fijáis en la presentación, va acompañado de una ligera salsa rosa. pero muy sencilla, para que no anule el sabor del marisco.\nPor consiguiente, no lleva nada mas,que un poquito de zumo de naranja y el tomate, hasta conseguir la consistencia deseada. En este caso tampoco se aconseja echarle ajo a la mayonesa.\nDe esta forma, queda perfecto.\nINGREDIENTES: ( Mientras se preparan los ingredientes, se pone el horno al máximo )\nMedio kilo de merluza hervida,( o otro tipo de pescado) con una cebolla, pero simplemente un hervor, para que no pierda el sabor . Una lata de puntas de espárragos, ocho huevos batidos, dos rebanadas de pan bimbo, sal, y una tacita de nata o leche.\n(En la receta actual como vereis, he sustituido los espárragos y el tomate, por una docena de gambas o langostinos, que se hacen antes con una gotita de aceite para dar mas sabor).\nTriturar todos los ingredientes con la batidora. echar toda la mezcla en el molde, que previamente estará untado con mantequilla, y poner al baño Miaría en el horno, unos treinta minutos; comprobar con el pincho, si esta cuajado, dejarlo enfriar, y desmoldarlo; se tomara con una salsa rosa ( se sirve frió)\nAsi pues, esta receta se la puede enriquecer bastante, con gambas, o langostinos picados (hacer la prueba..) son dos formas distintas, pero ricas.\nSi os fijáis en la foto, la presentación también queda bonita con unas gambas al ajillo. (opcional)\nEtiquetas: Pastel, Pescado, segundos