"Vive tu sueño"\nFormación para las familias en el uso seguro de Internet y redes sociales\nSorteo de desempate ADSCRIPCIÓN 1º ESO Escolarización 2018-2019\nCategoría: Uncategorised\tPublicado: Lunes, 27 Enero 2014\tEscrito por S.Azcona\nOFERTA EDUCATIVA DE LA ETAPA BACHILLERATO\nPara la atención a las familias es necesario concertar la cita con antelación mediante la aplicación Qualitas Escuela Familia.\nPueden ver el horario de atención a las familias ESO/Bachillerato 17-18 (aquí)\nDisponen también del resumen de las NORMAS DE CONVIVENCIA y DISCIPLINA del curso actual (ver documento)\nDESCRIPCIÓN DE LA ETAPA DE BACHILLERATO\n¿Te gustaría compartir con nosotros el sueño de D. Bosco?\nUn sueño que sigue creciendo y haciéndose realidad dos siglos después, si lo deseas tú también puedes formar parte de este sueño, ¿te animas?\nNuestro centro educativo es un centro con ideario propio, un ideario de centro cristiano católico, por ello prestamos una especial atención al cuidado y fomento tanto de la dimensión educativa como de la espiritual y creyente de nuestros alumnos, una atención y cuidado basados en el “Sistema Preventivo” de D. Bosco, con el que queremos conseguir, entre otras muchas cosas, que nuestros alumnos lleguen a ser “buenos cristianos y honrados ciudadanos”.\nNuestro centro educativo, además de ser colegio, centro juvenil, lugar de encuentro para los jóvenes,… además de tener salas de ordenadores, patios deportivos, teatro, biblioteca, talleres,…. Se caracteriza por tener un gran tesoro: la Pedagogía de D. Bosco, una pedagogía en la que triunfa el respeto al alumno, a su grandeza y fragilidad y a su dignidad como hijo de Dios, una pedagogía en la que una de sus máximas es que “la educación es cosa del corazón”, esta es la pedagogía que queremos ofrecerte en el acompañamiento en tu proceso de aprendizaje en nuestro centro.\n¿Te gustaría cursar con nosotros alguno de los cursos del bachillerato? esto es lo que te ofrecemos:\nNuestro centro educativo, presenta en su oferta educativa, la etapa del bachillerato, una etapa educativa que tiene el bachillerato concertado con un concierto singular, disponible para todas aquellas familias que lo soliciten para sus hijos.\nCumpliendo con los requisitos legales, en nuestro centro, el bachillerato cumple con la siguiente finalidad:\n1.-Proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.\n2.- Capacitar a los alumnos para acceder a la educación superior.\nEl Bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y comprende dos cursos académicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vías dentro de cada modalidad, a fin de que pueda ofrecer una preparación especializada al alumnado acorde con sus perspectivas e intereses de formación, o permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo.\nNuestro centro cuenta con tres líneas en esta etapa y es continuidad de la etapa de educación secundaria obligatoria, es una etapa en la que acceden nuevos alumnos al centro, alumnos que suelen venir de diferentes centros de Badajoz e incluso de la provincia.\nEs un centro que apuesta por la formación integral de sus alumnos, para nosotros no solamente son importantes los contenidos curriculares, que lo son y mucho, prueba de ello son los resultados académicos de nuestros alumnos, también es importante la adquisición de ciertas competencias, destrezas, habilidades… que ayudarán a los alumnos a alcanzar mayor éxito en su proceso de aprendizaje así como en su vida personal y profesional.\nEn este curso escolar esta es la oferta educativa que ofrecemos:\nOFERTA EDUCATIVA PARA 1º DE BACHILLERATO\n-Todos los alumnos de 1º de bachillerato, independientemente de la modalidad elegida cursarán las siguientes materias: Lengua Castellana y Literatura I, Lengua Extranjera I (Inglés), Filosofía y Ciudadanía, Educación Física, Ciencias para el Mundo Contemporáneo y Religión.\nDe Modalidad (OBLIGATORIAS)\nOptativas (ELEGIR UNA)\nMatemáticas aplicadas CC.SS. I.\nOFERTA EDUCATIA PARA 2º DE BACHILLERATO\n-Todos los alumnos de 2º de bachillerato, independientemente de la modalidad elegida cursarán las siguientes materias:Lengua Castellana y Literatura II, Lengua Extranjera II (Inglés), Historia de la Filosofía, Historia de España y Religión.\nASIGNATURAS DE 2º BACHILLERATO


TOP DE LOS MEJORES DISCOS DEL 2018 – Domingo7\nPublicado por: Redacción Domingo 7 2018, d7, domingo 7, MEJORES DISCOS, Música, TOP\nMÚSICA.-Este año fue uno de los más movidos en cuanto a música se refiere. Hubo artistas que debutaron, otros que regresaron después de muchos años pero también, unas producciones que definitivamente superaron a sus antecesoras y que hicieron mucho ruido. También están los géneros que imperaron en la música. Un ejemplo muy claro es el hip hop, que para este año se mantuvo muy activo e incluso sus exponentes lograron varias nominaciones y premios en los Grammy 2018 o bien el trap, un género que cada vez está adquiriendo más poder no solo de la industria disquera, sino también de los festivales de música.\nAsí llegamos a Mac Miller -quien falleció el 7 de septiembre por sobredosis- y Swimming,probablemente el mejor disco en la carrera del rapero. Hay tres cosa importantes: por una parte y como ya venía haciendo, porque se produjo él mismo en compañía de colegas, lo que trajo en consecuencia un material bañado en su esencia. Desde otro ángulo, este disco estuvo marcado por la polémica de las sombras de una relación que el mundo vio desde principio a fin. No es como que la farándula deba importarnos, pero sin duda fue una parte importante del éxito de Swimming, pues el público logró entender con mayor profundidad el sentir de Miller y no solo eso, sino que él mismo se destapó como alguien triste, dolido pero con muchas cosas qué decir.\nIsolation se convirtió en uno de los favoritos gracias a su diversidad en cuanto a letras y estilo.Pasando desde los amoríos más acercados a lo platónico, hasta los corazones rotos y guiños hacia Latinoamérica como la fuga del Chapo Guzmán.\n¿Es totalmente necesaria la rabia de una banda de punk? No necesariamente. Se pueden decir y cantar muchas cosas con las que no estamos de acuerdo, y no perder el control que el enojo deja en segundo plano. Es decir, se puede ser punk y al mismo tiempo ser inteligente. Y de eso se trata la música de los miembros británicos, muy británicos, Shame en su disco debut Songs of Praise.“What’s the point of talking if all your words have been said?”, dice Charlie Steen en la canción que abre el disco, dejando en claro por qué este material de estudio es uno de los más grandes de este año: realmente no les importa el éxito, sino la música en sí misma.\nEn este álbum, el colectivo retoma la programación de sonidos, un bajo excepcional para dar paso a ritmos mucho más funk y bailables. También utiliza batería electrónica, reverberaciones en el sintetizador y un groove que te mantiene moviéndote todo el tiempo. Simplemente te hace bailar.Pero si lo que quieres es un mood mucho más relajado, en este disco también lo encontrarás. La sensualidad, el clamor por un amor que no llega o que no está presente y también, una serie de golpeteos que de nueva cuenta dan protagonismo a los acordes y voces femeninas.


Marketing: Tendencias para 2018 y consejos para tu negocio\ndiciembre 27, 2017 By Ana Cifuentes\nLa tendencia publicitaria en 2018 será transmitir emociones y conectar con el cliente potencial, para ello nos respaldaremos en la imagen y su diseño.\nInternet está en constante movimiento y cada vez las tecnologías ganan más terreno, por eso no te olvides de ser más visual este 2018 en tu empresa.\nPuedes comenzar por el diseño de tu web, aquí te dejamos las tendencias del próximo año para potenciar tu visual web.\nHeros, imágenes con el ancho completo cuyo objetivo es focalizar la atención del cliente en un solo vistazo, en lugar de incluir slides en tu web.\nElementos de animación proporcionarán dinamismo a la interfaz de la red.\nTipografía Handmade para reflejar un servicio y personalidad de la marca exclusivo.\nDegradado de varios colores cada vez son más las webs que se unen esta tendencia mezclando un color principal con otro complementario\nDiseño Modular inspirado en aplicaciones como Pinterest, es el diseño que mejor se adapta a todos los dispositivos.\nDiseño Minimalista, menos es más. En 2018 apuesta por una web sencilla con un fondos donde predominen los colores claros incluso blanco\nAUDIO ONLINE: HERRAMIENTA MARKETING DIGITAL\nEl boom del audio online es inminente. Es una herramienta del marketing digital todavía inexplorada en el mercado español, pero que contiene un gran potencial como son los audiolibros y los podcast aportando libertad de movimientos de lección y de contenidos. Al igual que la imagen, en 2018 triunfarán las estrategias de audio dentro de la propia estrategias de Marketing.\nINTERPRETACIÓN DE DATOS: BIG DATA\nToda la información que comprende Internet puede ser medida, por este motivo el Big Data se ha vuelto vital estos últimos años en el marco empresarial. La diferencia que marcará 2018 en el análisis de datos, es la figura de un profesional para interpretarlo.\nDEMOCRATIZACIÓN DE LOS INFLUENCERS\nLos influencers están en boga, pero será el grado de inversión lo que marcará la diferencia respecto al próximo año.\nSi tu empresa no dispone de capital para realizar una inversión elevada para dar publicidad a ciertas campañas, apuesta por influencers que representen tu temática; y no necesariamente tienen que ser un personaje público, puede ser un personaje que tenga gran audiencia en el sector en que se ubica tu negocio.\ndiseño grafico, marketing, minimalismo\nComment On Tendencias Marketing 2018\n[…] la atención al cliente, has leído bien. Como ya hemos hablado en post anteriores; “la tendencia del mercado en 2018 son las emociones” . Por tanto, si tu objetivo es crear un feedback entre el usuario y la marca, la figura del […]\nMás cosas que contar…\nEl diseño gráfico lidera las redes sociales abril 19, 2018 Ana Cifuentes\nAlianzas estratégicas, claves para el desarrollo de negocio abril 12, 2018 Tania\nCómo influye las nuevas tecnologías en el mercado abril 5, 2018 Ana Cifuentes


Los jóvenes actualizan los textos de Shakespeare para la Muestra de Teatro\nLa Muestra de Teatro de los grupos de Teruel volverá este viernes, 20 de abril, con la obra 'Hamlet es Hamlet', a cargo del grupo joven de 'TdeTeatro'.\nLa obra, una adaptación contemporánea del Hamlet de William Shakespeare, en la que participará una veintena de jóvenes de entre 14 y 21 años y que, incluye música en directo. Las entradas que, ya están a la venta en las taquillas del Teatro Marín, costarán 8 euros.\nEl director del grupo 'TdeTeatro', Sixto Abril, ha explicado que la obra de teatro 'Hamlet es Hamlet', en la que participarán 21 jóvenes de entre 14 y 21 años, es "una adaptación contemporánea" del texto de William Shakespeare titulado 'Hamlet'. Abril, también ha querido reconocer "el esfuerzo titánico" que hacen los actores, puesto que no abandonan el escenario en ningún momento durante toda la representación "con las dificultades que ello conlleva".\nPor su parte, Pablo Andrés, uno de los jóvenes que actuará en la representación, ha añadido que "todos somos todos, es decir que todos hacemos el personaje de Hamlet, así como el resto de personajes que aparecen en la obra".\nAdemás, Jaime Alcalá, otro de los jóvenes implicados ha destacado que "es una obra complicada, pero está muy bien", sobre todo porque "tendremos música en directo"; se trata de una balada que ha compuesto otro de los jóvenes del grupo, Pedro Jiménez y que interpretará, al violonchelo, Ana Antón.\nLos jóvenes, ultiman todos los detalles de la representación, lo que les lleva a tener que ensayar prácticamente todos los días. Las entradas que, ya están a la venta, costarán esta vez 8 euros en lugar de 10 euros como en el resto de representaciones de la muestra, puesto que se prevé que acudan más jóvenes. También por ello, la actuación tendrá lugar a las 20.30 horas, en lugar de las 22.30 horas, en el Teatro Marín.\nSegún han expuesto los miembros del grupo, no es la primera vez que pondrán en escena un texto de Shakespeare, aunque actualizado. Y es que, Sixto Abril ha dicho que son obras "muy potentes, con textos muy ricos", al tiempo que ha señalado que "en los ensayos trabajamos mucho estos textos, se acaban convirtiendo casi en clases de literatura".\n'TdeTeatro' nace de la escuela-taller de artes escénicas que, dirigen los hermanos Sixto y Elena Abril y que ofrece formación en estos ámbitos a jóvenes, pero también a personas adultas. Los ensayos, normalmente dos horas a la semana, tienen lugar en el Edificio Multiusos de la Plaza Amantes y se incluyen en las actividades organizadas dentro del programa 'Ocio Alternativo' del área de Juventud del Ayuntamiento de Teruel.\nEl concejal de Cultura del Consistorio, Paco Martín, ha recordado que "llevan años trabajando, haciendo una gran labor" en este campo y son varios los éxitos que han conseguido, entre ellos los tres triunfos en la fase autonómica de los premios 'Buero'.


🏅 Clases particulares de comprensión escrita - japonés - 428 profesores | Superprof\n🥇 Los mejores profesores de comprensión escrita - japonés\n💻 428 profes\nEstudiante de japonés avanzada ofrece cursos para nivel básico e intermedio. jlpt5\nEstudiante intermedio de japonés dispuesto a ayudarte a dar tus primeros pasos y descubrir la pasión por el idioma!\nProfesor de japonés con 10 años de experiencia da clases online via skype.\nClases de japonés niveles n7, n6, n5. conversación y escritura para turismo.\nHola  soy una nikkei (descendiente de japoneses) que está interesada en dar clases de japonés nivel básico e intermedio.\nCurso de japonés nivel inicial (jlpt n5), clases particulares y grupales. proba tu primera clase online gratis!\nEstudiante de secundaria. 3 años estudiando japonés e inglés, para enseñar nivel básico.\nQuerés aprender japones? doy clases sobre lo básico y si no tenes experiencia previa podemos empezar de 0! avísame a mí mail.\nAprendé el japonés posta hablado en las calles de nihon, desde cero!\nClases idividuales o grupales de japones online para principiantes (todas las edades)\nLos profesores Estrella con una calificación promedio de 5.0 estrellas y más de 106 opiniones.\nLos mejores precios: 99% de profesores ofrecen la 1ra clase y el precio por hora ronda los $833\nprofe de comprensión escrita - japonés\nConsultá libremente los perfiles y contactá al mejor profe según tus criterios (tarifas, títulos, opiniones, clases de comprensión escrita - japonés a domicilio o vía webcam)\nOrganizá tus clases de comprensión escrita - japonés\nEnviá pedidos de clases a los profes de comprensión escrita - japonés para indicarles tus necesidades y tu disponibilidad.\nTakahiro Profesor comprensión escrita - japonés\nMatias, Hace 5 días\nSimón Profesor comprensión escrita - japonés\nUn profesor que enseña para motivar a su alumno, mi hijo feliz!!!!\nHanamaru nihongo Profesor comprensión escrita - japonés\nJonathan Profesor comprensión escrita - japonés\nEs muy bueno explicando, corrigiendo y enseñando.\nAdrian Profesor comprensión escrita - japonés\nExcelente!! Es un maestro muy claro, paciente y amable. El material con el que trabaja me gusta mucho. Yo vivo en Argentina y las clases son online y me sirve mucho la estructura de la clase y cómo va dando los temas, pues aunque sea online, él...\nAna carolina, Hace 8 meses\nLaura Profesor comprensión escrita - japonés\nExcelente, muy buenas las clases y muy simpática. Totalmente recomendable.\n💰 ¿Cuál es el precio promedio de una clase de comprensión escrita - japonés?\nEl precio promedio de una clase de comprensión escrita - japonés es de $833.\nLa experiencia y los conocimientos del profesor de comprensión escrita - japonés\nTomar una clase de comprensión escrita - japonés online es posible utilizando las aplicaciones de videollamada como Skype, Google Meet, Discord, WhatsApp u otra herramienta de tu teléfono.\n¿Qué esperás para asistir a tus primeras clases de comprensión escrita - japonés en línea?\n🎓 ¿Cuántos profesores están disponibles para dictar clases de comprensión escrita - japonés?\nCerca tuyo hay 428 profesores de comprensión escrita - japonés disponibles para ayudarte en lo que necesites relacionado a la materia.\nElegí tu profe entre 428 perfiles.\n✒ ¿Cuál es la nota promedio que recibieron nuestros profesores de comprensión escrita - japonés?\nDe un total de 106 notas recibidas, los alumnos dieron una nota promedio de 5.0 sobre 5 a nuestros profesores.


La ubicación y la tranquilidad. Positiva. La atención del personal, sobretodo de animación que ha sido muy buena. La limpieza de las habitaciones es muy correcta y en general todo ha sido muy agradable.\nel personal muy amable nueve dias entretenido con mi falia piscina y playa co amacas y parasol\nLa ubicación y la tranquilidad. Quería un lugar donde desconectar y la verdad es que ha sido ideal,con poca gente,muy tranquilo.Al estar un poco apartado tranquilidad total.\nAmbiente familiar. Buena ubicación, tranquilo, ambiente familiar y playas cercanas con aparcamientos suficientes.


Sentencian por 10 y 20 años a presuntos zetas - El Expreso de Campeche\nLos sujetos que circulaban en Carmen se encuentran recluidos en el Cereso de Veracruz\nSentencian por 10 y 20 años a presuntos zetas\n6 octubre, 2016 a las 1:27 pm\nEl Juez Primero de Distrito sentenció a tres ‘halcones’ de una célula de los Zetas que operaban en Ciudad del Carmen y quienes se encuentran recluidos en el Centro Federal de Readaptación Social (Cefereso), número cinco o “El Oriente”, ubicado en Villa Aldama, Veracruz.\nLos sentenciados son Kevin Palacio o Palacios, alias “El Kevin” o “El Donovan”, condenado a 10 años de prisión y al pago de 50 días de multa equivalentes a 14 mil 75 pesos, por delincuencia organizada.\nDe igual manera fueron sentenciados a 20 años de prisión y al pago de multa de 19 mil 845 cinco pesos por persona, en contra de Carmen Alcudia Osorio, alías “El Cocho” o “El Mito” y a Pablo Alcudia Juárez, “El Alcudia”.\nA estas dos personas se les acusó de delincuencia organizada y delitos contra la salud en la modalidad de colaboración al fomento de este ilícito.\nLos tres sujetos pertenecían a la célula de Jorge Hernández Ramírez y/o Dirceo Hernández Ramírez, alias “El gordo”; “el Diego” o “El Tata”, o “El Ingeniero”.\nEl viernes, ocho de abril del 2011, alrededor de las 04:00 horas, se hallaron dos cuerpos decapitados encontrados a orilla de la playa, cerca de la Palapa de Pemex, que luego fueron identificados como Pablo Reyes Rodríguez originario de Ciudad del Carmen e Ignacio Mendoza Vázquez de Veracruz.\nLos cuerpos fueron encontrados por una persona que pasó por el lugar quien reportó el hecho a las autoridades, policíacas que arribaron a la zona y confirmaron el hallazgo dando inicio al expediente BCH/1969/2011.\nJunto a los cuerpos y sus cabezas se encontró una cartulina la cual de manera textual decía “Todos los Chapulines y la ley que los proteja, atentamente los Zetas”.\nEn el caso de Reyes Rodríguez, dormía en su morada en la calle Candelaria de la colonia Compositores, cuando fue sacado por un grupo de sujetos encapuchados quienes viajaban a bordo de tres vehículos.\nMendoza Vázquez se encontraba en su casa en la Manigua, cuando fue privado de su libertad por personas armadas y que llegaron a bordo de varias unidades motrices.\nEl sábado 30 de abril, por la mañana, en un operativo realizado por las autoridades de los tres niveles de gobierno trasladaron a los detenidos al aeropuerto y de ahí a los Ceferesos del Altiplano en el Estado de México, del Noreste, en Matamoros, Tamaulipas, del Noroeste en Tepic Nayarit y del Oriente en Villa Aldama, municipio de Perote en Veracruz.\nEn el caso de los tres sentenciados dentro de la causa penal 112/2012, les inició un proceso, al cumplirse una orden de aprehensión en el penal de Veracruz.\nA la cárcel, hombre que instaló app en celular de su ex esposa para espiarla\nPasará medio siglo en cárcel por feminicidio\nFamiliares respaldan cárcel para M.J.M.D.\nEbrio viola a una niña; le dan 7 años de cárcel\nSe queda Cobos en el CERESO


Hoteles en Londres: L'oscar Hotel London | 1748 Déjate Seducir\n22 octubre, 2019by Nacho Viñau EnaNo hay comentariosHotel, Lujo\n¿Pensando en hacer alguna escapada en otoño para alargar el verano o disfrutar del ambiente navideño que comenzará a verse en breve en muchas capitales europeas? No hay problema. Hoy en 1748 hacemos las maletas para mostrarte a un hotel fascinante ubicado en el corazón de la capital británica: L’oscar Hotel London, un hotel que forma parte de la colección Legend de Preferred Hotels & Resorts.\nSituado en pleno Southampton Row, a tiro de piedra de Theatreland, Soho y Covent Garden, el L’oscar es uno de los hoteles boutiques más novedosos de Londres. Y su interiorismo rinde homenaje al gran Oscar Wilde ¿Y cómo lo hace? Con unos interiores teatrales de impresión creados por el diseñador Jacques Garcia.\nEl edificio en el que abre sus puertas L’oscar Hotel es una antigua iglesia bautista construida en 1903 que tras ser completamente renovada ofrece a sus huéspedes suntuosos espacios barrocos y 39 lujosas (y románticas) habitaciones en una glamurosa mezcla de elegancia, decadencia y fantasía en una decoración individualizada con tonos de púrpura real, rojo y dorado.\nEntre los elementos decorativos del hotel destacan las estilizadas puertas decoradas con motivos de pavo real, el mostrador con espejos del Bar Baptist o la deslumbrante lámpara de araña de siete pisos, sin olvidarnos de detalles como los grifos de cristal con alas de mariposa, o la sobreabundancia de pájaros dorados, paneles de roble, arte atractivo y muebles ricos en terciopelo y cuero, en una gama cromática que se mueve entre rojos, azules, púrpuras y dorados.\nAdemás, el restaurante Baptist Grill es el refugio de Tony Fleming, uno de los cocineros más ambiciosos de Londres y antiguo chef del restaurante Angler, galardonado con una estrella Michelin. Cenar bajo la impresionante cúpula de la antigua capilla las creaciones gastro de este chef es sin duda un auténtico lujo.\n¿Te animas a viajar hasta este hotel y zambullirte en el inspirador mundo de Oscar Wilde? Y si quieres descubrir más hoteles organizar tu próximo viaje, no dejes de visitar nuestra selección de hoteles\nFotografías: Cortesía de L’oscar Hotel London / Preferred Hotels


Jiménez suspira por Negredo para el AEK pero el futbolista prefiere la Premier - Levante-EMV\nJiménez suspira por Negredo para el AEK pero el futbolista prefiere la Premier\nEl entrenador ya tuvo al delantero en el Sevilla, aunque su fichaje resulta complicado por el precio\nlevante-emv | valència 09.06.2017 | 04:15\nEl entrenador del AEK de Atenas, Manolo Jiménez, suspira por el fichaje de Álvaro Negredo para el AEK de Atenas. El técnico ya tuvo al delantero del Valencia en el Sevilla, y sabe de su importancia para formar un equipo de garantías en la liga helena y para la previa de la Liga de Campeones, competición para que, en su fase previa, ha logrado clasificarse el equipo.\n«Es un tema muy delicado que tendría que llevar directamente el presidente del AEK. Si él quiere, él puede. Pero ya te digo que va a ser muy complicado. Es un jugador que no he pedido, pero que por supuesto tengo en mente», afirmó Manolo Jiménez.\nSin embargo, Álvaro Negredo prefiere continuar en la Premier League. El futbolista se encuentra cómodo en el campeonato inglés y, pese a que en Grecia está su valedor, la prioridad del delantero es firmar por un equipo que le permita seguir al máximo nivel.\nEl entrenador asegura que fichajes como el de Negredo son asuntos que lleva la directiva del cuadro griego: «Es un tema que lo lleva directamente el director deportivo. Pienso que los entrenadores al igual que los directores deportivos tienen que estar muy controlados. Tú fichas por un equipo, haces una revolución y si van mal los resultados ya te pegan una patada en el culo. Y luego el equipo se queda con toda la herencia».\nJiménez reconoce que es muy complicado el fichaje de Negredo porque el AEK no tiene presupuesto: «Ojalá lo tuviésemos. Pero ya te digo que si se tiene que poner de acuerdo el AEK con el Valencia para pagar un traspaso va a ser complicado. Negredo tendrá ofertas de equipos más potentes», explicó.


Los reguladores deberían crear un marco legal global en 2022 - Law & Bitcoin\nHome > Regulatorio > Los reguladores deberían crear un marco legal global en 2022\nLas criptomonedas llevan desde hace tiempo en boca de todo el mundo, y cada vez el mundo se enfoca más hacia ella. Por esta razón es fundamental que los reguladores financieros decidan acordar un marco global para su regulación, aunque este no acaba de llegar a pesar de que muchos lo demanden.\nEl CEO del Centro de Innovación del Banco de Pagos Internacionales, Benoit Coeuré ha lanzado una llamada de atención indicando que se debe regular lo antes posible, ya que las finanzas descentralizadas y las conversaciones de alto nivel sobre las criptomonedas se han intensificado a lo largo de los últimos meses.\nEl que fuera miembro del comité ejecutivo del Banco Central Europeo ha encabezado el centro de innovación del BIS durante los dos últimos años, un lugar desde el que se puede deliberar acerca de la política de cifrado de las criptomonedas.\nEn este sentido, Benoit Coeuré, que anunció el pasado jueves que había sido nominado para liderar la autoridad de competencia de Francia desveló que no fue una decisión incorrecta que los reguladores permitan que el mercado se desarrolle y comprendan cómo funcionan los criptoactivos. No obstante, su rápido crecimiento hace que sea el momento de la creación de una regulación consistente.\nCoeuré considera que esta llamada de atención son las finanzas descentralizadas, que se suman así a un mercado de criptomonedas que se encuentran en un rápido crecimiento, y los conocidos smart contracts o contratos inteligentes, con los cuales se llevan a cabo transacciones por valor de miles de millones de dólares.\nEstas finanzas descentralizadas abren nuevas posibilidades por la interconexión con las finanzas tradicionales que crean potencialmente nuevas vías de riesgo sistémico para los reguladores y estos ya no pueden ignorarlas durante más tiempo, lo que hace que sea necesario un nuevo marco legal global.\nLa urgencia de un marco legal global\nPara Benoit Coeuré, «Estos nuevos servicios competirán con las finanzas tradicionales, y el dinero entrará y saldrá de un universo a otro. Esto crea una razón convincente para iniciar una discusión sobre los principios globales para la regulación de las criptomonedas»; y también ha recalcado que el riesgo en 2022 es que las grandes jurisdicciones como Europa, el Reino Unido, los Estados Unidos, China sigan avanzando, pero por caminos diferentes y produzcan un sistema que es globalmente inconsistente».\nEl ritmo al que se desarrollan las reglas en las jurisdicciones individuales han hecho que se fortalezca la urgencia de entregar un margo legal global. El CEO del Centro de Innovación del Banco de Pagos Internacionales, ha recalcado que «ese es un riesgo que debe evitarse y todavía hay tiempo para evitarlo».\nAdemás, considera que diferentes enfoques al respecto podría dar la oportunidad de generar un «arbitraje regulatorio» en el que los individuos y las empresas puedan jugar con las autoridades eligiendo los lugares que sean más ventajosos para sus respectivos negocios.\nPara Couré, la Junta de Estabilidad Financiera sería el lugar adecuado y más natural para acordar un marco coherente, y cree que es posible que llegue el marco legal global en 2022.\nSin embargo, considera que aún faltan al menos dos o tres años para tener un panorama estable a nivel mundial; ya que esto se debe a que los países tardarían un tiempo en llevar a cabo la adopción de la medidas correspondientes.\nAdemás, también ha añadido que el marco de cifrado podría incluir acuerdos sobre categorías para las diferentes actividades, y decidir si una moneda estable respaldada por activos tradicionales como el dólar, es un fondo del mercado monetario, un valor o dinero electrónico.\nAsimismo, cree que es fundamental que se incluya una guía para que estos ecosistemas estén regulados.


Junio 13, 2019 - 16:44\n.@hotwire_es presenta junto a @polintel_es el estudio “Los nuevos gobiernos municipales y la Agenda Digital”\nDestacado Los políticos dejaron de lado la economía digital durante la campaña de las municipales\nLas urnas decidieron el pasado 26 de mayo que numerosos municipios españoles cambiasen de alcalde y, por ende, de rumbo. Ahora la agencia Hotwire y Political Intelligence han presentado el estudio "Los nuevos gobiernos municipales y la Agenda Digital", que evidencia que la economía digital quedó en un segundo plano durante la campaña electoral a pesar de que las decisiones de los consistorios, como reguladores, son clave en este aspecto.\nLa investigación, desarrollada con la herramienta Policy Online Monitor, ha analizado más de 13.500 tuits, de más de 200 cuentas de partidos políticos y concejales de cinco ciudades españolas (Madrid, Barcelona, Valencia, Sevilla y Zaragoza). De toda la conversación online que mantuvieron en Twitter, apenas dedicaron un 2,7% de las menciones a temas referidos a la economía digital, como el emprendimiento digital, la digitalización o la administración digital.\nSi se consideran aquellas temáticas sectoriales en las que la innovación tiene un impacto clave, la cifra aumentaría hasta el 10,4%. En este sentido, la movilidad es el tema que acaparó un mayor volumen (4,1%), seguido por sostenibilidad (2,7%), comercio (2%) y turismo (1,6%).\nLos asuntos de la economía digital representan únicamente el 2,7% de la conversación online. Entre ellos, destaca el emprendimiento digital con 1,2%, la digitalización con un 0,9%, la administración digital con un 0,3%, y las smart cities con un 0,3%. La Managing Director de Hotwire, Ludi García, ha lamentado que estos datos son mínimos y ha indicado que los partidos “en los gobiernos son los que han liderado la conversación en economía digital” y ha asumido que esto podría deberse a que son conscientes de la regulación existente en las instituciones sobre este aspecto.\n¿Qué aspectos han destacado en cada ciudad?\nLudi García también ha reseñado la poca homogeneidad en las estrategias comunicativas de los partidos políticos y cómo, dependiendo de la ciudad analizada, los mensajes sí han tratado, o no, determinados temas.\nAsí, en cada ciudad se han tratado principalmente los siguientes temas:\nMadrid: movilidad y sostenibilidad fueron los asuntos más comentados y el todavía partido en el gobierno, Más Madrid, lideró la temática digital. Todos los partidos se han mostrado favorables a aplicar la innovación para fomentar el emprendimiento y el impulso de startups\nBarcelona: Turismo y Comercio superaron por goleada a movilidad y sostenibilidad. Cabe destacar que otros asuntos como el 5G, las Smart Cities o las Startups fueron excluidos de la conversación\nValencia: Cabe destacar como en Valencia reinó el 5G, un tema que ha saltado recientemente a la palestra tras el anuncio de Vodafone. El que puede ser el reelegido alcalde de la ciudad, Joan Ribó, ha destacado por propuestas como la instalación de puntos de Wifi gratuitos en el paseo marítimo.\nSevilla: La localidad andaluza es la que, en conjunto, más ha hablado de economía digital y temas sectoriales y el PSOE ha sido la formación que más ha visibilidad a dado a estos asuntos llevando la conversación principalmente hacia proyectos de innovación y participación ciudadana.\nZaragoza: La ciudad aragonesa es la que más ha hablado sobre economía digital y ha estado principalmente protagonizada por las cuentas oficiales de los partidos mucho más que por los candidatos. El PSOE, Zaragoza en Común y Podemos, han vinculado su discurso a la innovación, la participación y la ciencia. Aquí, el PP podría recuperar la alcaldía y ha destacado por hablar de proyectos de inversiones concretos para la ciudad.\nModificado por última vez: Jueves, 13 Junio 2019 16:48\nMás en esta categoría: « Hotwire, nuevo socio de la Cámara de Comercio Británica en España Hotwire se une al proyecto de AMEC para fomentar buenas prácticas de medición en las agencias »


El desconocimiento de uno mismo\nCuánto más crezco, cuánto más dentro estoy de mí, más encuentro ocasiones para crecer y ser más consciente de quién soy y qué tipo de trabajo estoy realizando. Ahora más que nunca VALORO lo que hago y quién soy de una manera extra-divina.\nHe visto cómo mis limitaciones y falta de auto-estima en diversos aspectos han sido revelados por mi luz creciente y por mi propia sabiduría.\nHe de decir que canalizar me está ayudando lo que NADA ni NADIE me ha ayudado en toda mi vida...con todos los respetos hacia las personas que lo hicieron en un pasado o en un presente. Canalizar no sólo me está ayudando a elevarme más de la cuenta sino que ando más enraizada en la Tierra que nunca.\nMuchas personas tienen creencias temerosas acerca de la canalización, y una de esas creencias que siento y veo mucho en la gente(yo también lo viví hace tiempo...aunque el sufrimiento que te causas es insoportable. Yo ya no me hago eso) es que canalizar te desconectará de la realidad. Lo cierto es que SÍ pero jamás vas a estar más seguro y enraizado en la Tierra que permitiendo ser quién eres. Y eso significa estar conectado directamente con TODO EL UNIVERSO de luz.\nAhora no permito que nadie ni nada me diga cuán importante es mi trabajo, cuán importante es mi labor y mi misión auto-elegida. De hecho, es imprescindible.\nY yo me siento realmente amada cuando sé que estoy haciendo lo correcto. Me gusta aportar lo mejor de mí a este planeta que tanto amo y que tanto venero...y que siempre defendí.\nMi amor por Gaia es profundo y verdadero y no voy a consentirle a nadie que me diga lo hermoso que es mi trabajo o mi entrega hacia este planeta.\nYo soy la pieza clave de todo esto.\nYo soy el amor que siempre busco, que siempre siento dentro de mí...lo mínimo que puedo hacer por mí es tratarme con respeto y devoción. Sí, me refiero a mí, me refiero a esta mujer que decidió venir a vivir una aventura exquisita y maravillosa al planeta Tierra.\nYa no permito que nadie me infravalore, me rebaje con sus creencias limitadoras o temerosas, me insulte o me ignore, no me lo permito nisiquiera a mí misma.\nTodo lo que HAGO ES IMPORTANTE. Todo lo que digo y pienso y siento es IMPORTANTE.\nAsí me lo transmiten mis hermanos blancos todos los días. Así me lo enseñan. Y así lo estoy aprendiendo.\nSi alguien se siente inferior o inseguro o perdido, ese es su problema, no el mío.\nEl desconocimiento de uno mismo puede provocar celos y envidias absurdas en muchísimas personas y también puede provocar proyecciones repugnantes hacia otros que sí saben quienes son. Proyecciones negativas y dañinas.\nProyecciones de dolor hacia sí mismos.\nNo permitas que nadie te hunda sólo porque tiene miedo.\nNo permitas que nadie te insulte sólo porque tenga miedo.\nNo permitas que nadie te rebaje sólo porque tenga miedo.\nNo permitas que nadie diga cosas de ti que no son verdad sólo porque esté horrorizado de tu esencia vital, de tu vida interna, de tu luz.\nIncluso en las circunstancias más adversas de mi vida(económicas, laborales, relacionales,familiares, etc...) me he encontrado con personas que proyectaban en mí unos celos horribles y descarados!!!. Es increíble cuánta luz porto en mi SER. Es realmente pura inspiración para seguir continuando en este devenir humano...\nLos celos y las envidias nacen en el desconocimiento de uno mismo. Cuando no te conoces, cuando no sabes quién eres, al menos procura alegrarte por la felicidad de otros, pero por la felicidad, no por LAS APARIENCIAS MATERIALES DE FELICIDAD, que eso es otra cosa.\nLa felicidad de alguien se siente, SE SIENTE muy rápidamente.\nLas apariencias son apestosas y te tiran para atrás, son fáciles de ver y de palpar.\nAlégrate por la felicidad de aquellos a quiénes amas, admiras, respetas...alégrate por sus triunfos, por los triunfos que le hacen llorar de contento, de jovialidad!!!. Pero alégrate por ellos.\nY sobre todo, conócete a ti mismo...y te prometo que te olvidarás de ese mundo llamado CELOS-ENVIDIA.


-Trabajar en eSports no es diferente a la realidad que debe vivir cualquier mujer día a día en muchos otros trabajos más convencionales.\nLamentablemente existe una diferencia en la valorización del trabajo que realiza una mujer en comparación a la de un hombre, pero esto ha ido evolucionando de una manera muy positiva.\nPersonalmente me ha tocado trabajar en ambientes agradables y con el tiempo la adaptación de trabajar rodeada de hombres es más rápida y fácil.\nEspero que esta tendencia continúe y la brecha entre hombres y mujeres en los esports finalmente no exista.\n-He tenido un camino lleno de cambios en mi rol dentro del juego ya que comencé hace 2 años como jugadora en un equipo femenino amateur.\nFue una experiencia muy mala debido a la poca seriedad que me toco experimentar de parte de la organización por lo que decidí formar mi propio equipo junto a unos amigos tomando el rol de administradora y así no depender del compromiso de otras personas para poder surgir como dentro del juego, este periodo me enseño lo difícil que es surgir para cualquier equipo amateur si no tienes los recursos monetarios necesarios independiente del trabajo que hagas.\n-Es un trabajo polivalente y muy importante para cualquier equipo profesional.\nPrincipalmente nos encargamos de obtener la información necesaria para elaborar una estrategia efectiva específica para el equipo rival en cuestión.\nPara ello analizamos grandes conjuntos de datos y estadísticas buscando obtener un registro del avance que va teniendo nuestro equipo y el equipo rival.\n-Mi prioridad es mi carrera universitaria, me apasionan mucho los esports y trabajaré al máximo para lograr todas las metas que me he propuesto pero siento que la carrera de Coach y Analista es muy acotada y no me permitirá lograr otros objetivos personales que tengo.\nAdemás, lo que más me hace feliz es poder ayudar a los necesitados y Medicina es una carrera que me entrega muchas herramientas para poder hacer esa labor.\n-Como espectadora siempre lo vi como un jugador muy profesional en cuanto al compromiso y buen comportamiento que proyectaba.\nCreo que tiene todo el potencial para estar dentro de los mejores top de LAS y volver al nivel que demostró en LK.\nEspero que este nuevo emprendimiento con su propia organización sea el cambio que necesitaba.\nSiempre me han gustado mucho los videojuegos pero League of Legends ha sido el primero en el cual he trabajado directamente.\nFuera de eso me gustan mucho los juegos en línea y recientemente compre una Nintendo Switch parar poder jugar clásicos como Zelda y Mario, y tener otros juegos para disfrutar con los amigos en casa.\nNo te preocupes de los prejuicios ni de la gente mal intencionada, el camino no es fácil, pero está lleno de alegrías y cuando logres tu objetivo la satisfacción de haber logrado tú sueño será mucho mayor.\nComo siempre he dicho: La clave está en creer en ti misma.


ARTURO SANMARTIN SUÑÉN | Montborg. Bitácora, weblog o blog de Herminio Lafoz Rabaza\nARTURO SANMARTIN SUÑÉN\n17 de enero de 2007 - 22:38\nArturo Sanmartín Suñer nació en Cedrillas (Teruel) el 26 de febrero de 1898. Estudió Magisterio en la escuela Normal de Barcelona. Cuando solicitó a la Junta de Ampliación de Estudios su primera beca tenía veintisiete años de edad. Ni en esta convocatoria, 1925, ni en la de 1926 consiguió sus deseos: estudiar en Francia, Suiza y Bélgica métodos de enseñanza más en armonía con la naturaleza del niño. Los profesores que eligió para sus trabajos fueron Cousinet, Claparéde y Decroly. Era por estas fechas Arturo Sanmartín maestro de la Escuela Nacional Graduada de Calatayud (Zaragoza) y pocos méritos podía presentar a la Junta. Quizá por ello, piensa Teresa Martín Eced, no alcanzó sus propósitos. Sin embargo, en agosto de 1926 contactó con Cossío, llegando a Villablino el 28, recién casado. El matrimonio pasó antes por León, donde María Pedrosa les informó de los aspectos fundacionales y les enseñó la ciudad. Fue durante dos años el tercer compañero para Isabel Álvarez y Herminio Almendros tras la marcha de Rivero. Fiel a la trayectoria institucionista participaba a Cossío su idea de Villablino: “La impresión que de él he sacado es que reúne excelentes condiciones para mi doble condición de maestro y de hombre enamorado de la Naturaleza”. Reitera la idea de que la Escuela y la Naturaleza son sus ilusiones, aunque encuentra la escuela alegre por fuera y desolada por dentro. Mientras estuvo Almendros, él llevó la dirección y dio orientaciones didácticas a Sanmartín que las recibía de buen grado de su compañero. Al irse Almendros, de acuerdo con Cossío, deseando convertir la Escuela en “una comunidad de profesores y alumnos”, realizó una reorganización de las materias que se impartían, reunido con su compañero Calleja. A la marcha de Almendros y de Isabel en 1928, la esposa de Arturo Sanmartín, Sofía Polo, se encargó de las clases de lectura para chicos y chicas y dibujo y labores con las chicas; Calleja enseñó Aritmética, Geometría, Dibujo, Ciencias Físico-químicas y Francés; Sanmartín, Ciencias Naturales, Geografía, Historia y escritura. Acordes con las modernas investigaciones sobre fatiga mental, procuraron que las materias que exigían mayor esfuerzo mental se diesen por las mañanas, impartiendo por las tardes las de contenidos más prácticos. Fusionaron la Antropología con las Ciencias Naturales y la Historia del Arte con la Historia Universal.\nUno de los primeros actos de Sanmartín fue certificar en 1928 los estudios cursados. De acuerdo con Cossío, el Director Interino le dice que “aunque la Escuela no acostumbra a expedir estos certificados”, al solicitarlo se lo dará, pero no con una certificación brillante debido a sus muchas faltas de asistencia. La incorporación de Bautista Calleja en septiembre de 1928, que le comunicó su hermano Arturo, fue muy bien recibida por Sanmartín, que siempre tuvo cordiales relaciones con su compañero.\nSanmartín potenció la asociación cultural de antiguos alumnos comunicando a Cossío las ideas de la asociación para procurarse dinero para una máquina de cine, excursiones, etc. Cossío y Luis Azcárate aprueban la idea y se representó un paso de Lope de Rueda en febrero de 1929. La entrada fue por invitación y tuvieron tal éxito que la repitieron tres veces. Entre los donativos y la rifa recaudaron 550 ptas., que dudaban si invertir en comprar una máquina de cine o en excursiones. Finalmente usaron la máquina de la Liga y del Ayuntamiento. Luis Azcárate les sugirió que hicieran una excursión a León, cosa que realizaron en julio de 1929. Más tarde promovió otra a Somiedo. En enero de 1929 recibía Sanmartín un aumento presupuestario de material para atender con holgura la compra de libros y una máquina de coser que se compró en febrero, teniendo gran éxito entre las alumnas.\nPronto Sanmartín manifestó su deseo de no permanecer en Villablino. Un año después de su toma de posesión comunicaba a Cossío en 1927 su propósito de reingresar en el Magisterio, pero como no deseaba causar trastornos aplazó un año su decisión con la idea de irse en el verano de 1928. Se presentó ese año para la Escuela Superior de Magisterio, pero fracasó al final con lo que siguió un año más en Villablino, pidiendo el reingreso. El 8 de enero de 1929 apareció el concurso de maestros, destinando a Sanmartín a Guadalajara. En 24 de enero de 1929 Sanmartín tomó posesión como maestro en Guadalajara y pidió licencia de tres meses por asuntos propios para volver a Villablino en Carnaval, pero el 3 de marzo advertía a Luis Azcárate que no se lo habían concedido y que el inspector le telegrafió para que se incorporase a su puesto, asunto difícil por el embarazo de su esposa y por no dejar solo a Calleja. Luis Azcárate y Cossío lo arreglaron todo con el Jefe de Inspección, por lo que Sanmartín les da las gracias el 6 de marzo, publicándose la licencia el 9 de abril. Esto le permitió estar en la escuela hasta terminar el curso, a finales del cual fue a Madrid a examinarse en la Escuela Superior, aprobando los exámenes, tras los cuales fue a Zaragoza.\nEn 1934, siendo ya inspector-jefe de primera enseñanza de Palencia, volvió a ponerse en contacto con la Junta de Ampliación de Estudios para solicitar nuevamente la beca. En esta ocasión sí que envió un buen “plan de trabajo” con dos objetivos bien claros: primero, estudiar la organización de las escuelas de Francia, Bélgica, Suiza e Italia para ampliar sus conocimientos profesionales y poder aplicarlos a las escuelas de su zona. Segundo, ultimar el estudio que estaba realizando sobre “Escuela única”. Este trabajo lo estaba preparando como Memoria de fin de carrera en la Escuela Superior de Magisterio. En la “Exposición de motivos” que expuso a la Junta dejó expresados sus intereses y su pensamiento pedagógico. Entendía la escuela como realización política y social del estado. La estructuración técnica de las distintas instituciones educativas debían ir encaminadas a la formación integral del hombre y la orientación metodológica empleada en las mismas, estar al servicio de esa formación integral.\nTodos los aspectos de la escuela le interesaban a Arturo Sanmartín: “(...) la organización general que abarcará su instalación, mobiliario, material escolar, clasificación de los niños, programas, horarios, cuadernos de trabajo, instituciones circum y postescolares, y sobre todo la actividad que los niños desplieguen en la formación de su propia personalidad”.\nTambién deseaba Arturo Sanmartín conocer en Europa la organización de las instituciones secundarias, especialmente las escuelas de trabajo y de artes y oficios, como complemento de la cultura primaria que los escolares recibían en las escuelas nacionales. Estaba convencido que el ideal, al que habían de dirigirse los esfuerzos, era a conseguir la “Escuela única” al que apuntaban las reformas de los países más civilizados y democráticos. Conocer el grado de desarrollo de esta Escuela única en Europa, había de ser el objetivo último de sus observaciones en el extranjero. Con sagacidad y buen sentido, Arturo Sanmartín pretendía fijarse, no sólo en las escuelas “modelo” sino en todas aquellas de la ciudad y el campo, de las comarcas fabriles y agrícolas, del interior y de la costa que pudieran ofrecer una visión diferente en cuanto al grado de evolución hacia la escuela única.\nLa Escuela de las Rocas, la de la Isla de Francia, el Colegio de Normandía, la escuela de Loisy, las de Bruselas (la nº 10 y 14 principalmente), la de L´Ermitage, la Racionalista de Rixensart, la de Waterloo, las Escuelas Cousinet y de Freinet, eran los principales objetivos trazados por Arturo Sanmartín en su primer itinerario, Francia-Bélgica. El Instituto Rousseau, la Escuela Dalcroze, la “Scuola Rinnovata”, el Instituto Carducci, el Asilo de Mompiano, las Escuelas Montessori, las Escuelas de la Montesca y la Colonia de Trabajadores eran los centros marcados por él para su segundo itinerario: Suiza-Italia.\nSu magnífico conocimiento del movimiento renovador europeo, la Memoria del curso escolar 1930-31 y la de la Colonia organizada por la Sociedad “Amigos del Profesor”, sus publicaciones y artículos en el Boletín de Educación de Palencia, del que era director, así como la asistencia a los cursos de la Universidad Internacional de Verano de Santander de 1933, le valieron la concesión de una beca en grupo ese mismo año y una rehabilitación en 1936, fecha en que finalizaron sus relaciones con la Junta.\nDe las ideas pedagógicas de Arturo Sanmartín, da fe el texto siguiente. Se trata de su participación en el Primer Congreso Pedagógico de la AGM celebrado los días 3 y 4 de abril de 1931. Intervino tras la ponencia “Escuela humana o de clase”, presentada por José Salgado, formulando una proposición previa:\n“El camarada Sanmartín propone que el Congreso se adhiera a la campaña pro-amnistía para los presos políticos y sociales que reclama toda España, y es aprobada por aclamación. “Sean mis primeras palabras de felicitación al camarada Salgado por haber sabido plantear el tema que nos ocupa con la extensión y profundidad que su importancia requiere. Y su importancia es tal, que dentro de él van comprendidos, no sólo los demás temas del Congreso, sino toda una Pedagogía. Decimos que la Escuela, para que no resulte una institución falsa, de intereses extraños al niño, debe estar enraizada en las costumbres del pueblo, recoger sus palpitaciones, sus luchas, y darles vida, encauzando y dirigiendo sus aspiraciones. Una escuela, pues, que refleje el medio como base indispensable para toda nuestra labor educativa. Y el medio, la realidad social en que nos desenvolvemos, nos ofrece dos fuerzas en lucha: la burguesía y el proletariado. A estas dos corrientes en pugnan corresponden también dos escuelas antagónicas: la escuela burguesa y la escuela proletaria. La escuela burguesa, como ha dicho el ponente, es inhumana, porque defiende los intereses exclusivamente de una clase que se limita a sí misma, procurando solamente su bienestar y no el de todos los individuos que integran el cuerpo social. La escuela proletaria, en cambio, en cuanto que aspira a realizar un ideal colectivo de bienestar común, y aun cuando se defiende para aminorar los efectos de la esclavitud y de la explotación, es una escuela eminentemente humana. El humanismo de la clase proletaria es inseparable de su clasicismo, puesto que es su esencia ideal, el móvil de todas sus luchas, la gran arma de combate. La escuela de la clase burguesa, de valores caducos, es transitoria. la escuela proletaria, basada en el trabajo y el bien común, alcanza la categoría de lo eterno. Si el proletariado pretendiera volver la tortilla, como algunos dicen, estos es, que los ricos pasen a ser pobres y éstos ricos, sus aspiraciones serían tan restringidas, tan exclusivas, y su escuela tan inhumana como la de la actual burguesía. Pero ya queda demostrado que no es así. La escuela pública, en España al menos, es la escuela del pueblo, y hay que añadir que del pueblo pobre, del pueblo proletario. El hijo del empleado de Hacienda, como el del campesino que tiene un par de mulas y seis hectáreas de tierra, son tan proletarios como el del albañil o el del electricista. El maestro de escuela nacional, que tiene un haber medio, no superior al nivel medio de jornal de la clase trabajadora, es como los individuos de esta clase, un proletario, tan sufrido y tan explotado como ellos. Y si es un proletario y los niños que recibe en su escuela son hijos de proletarios –los hijos de los banqueros y de la aristocracia no van a la escuela pública-, no podrá actuar en su escuela de otro modo sin traicionar a su conciencia de clase y a los imperativos de su misión educadora, que de acuerdo con los intereses del niño, que son los de la clase proletaria. No estimo, como el ponente, que haya dos fases en nuestro camino hacia la verdadera escuela que se realicen sucesivamente, sino que, a partir de la escuela de clase, como base, debe ir realizándose la escuela humana, que es su ideal: No una después de la otra, sino la una en la otra, simultáneamente, en la medida que nos sea posible. Por lo tanto, a las características señaladas para la escuela proletaria, de universalidad, laicismo, etc., yo añadiría la de humanismo. El proletariado no debe suplir la acción oficial de Estado creando escuelas primarias, como se recomienda en la conclusión quinta. No es político ni responde a la acción social que la escuela debe realizar en el estado marxista. La acción del proletariado ha de estar encaminada a exigirlas del estado y en las condiciones que satisfagan sus anhelos de clase. Lo que, a mi juicio, debe hacer el proletariado, es crear en sus sindicatos la escuela del militante, del luchados, del propagandista, que el estado nunca ha de darle, y no hay que añadir que debe hacerlo sin aceptar la intervención oficial. La formación universitaria del maestro es un mito burgués. Y aunque no lo fuera, antes de ir a la Universidad habría que transformarla. Por dos razones: por teórica y por burguesa. Los que a nuestra condición de maestros unimos la de ser estudiantes en la enseñanza superior, sabemos muy bien cómo, por regla general, se deforma la mente de los jóvenes con una moral, una economía y una sociología de tipo marcadamente capitalista, que no tiene ningún interés para nosotros ni para la clase trabajadora. La escuela de clase del proletariado que preconizamos irrumpe en el campo de la Pedagogía destruyendo el señoritismo de la cultura general burguesa y creando la escuela del trabajo, junto al taller, en el sindicato, en el campo de experimentación y en los laboratorios. La escuela general humana, de tipo burgués, de que nos hablaba ayer tarde en el mitin el señor Landa, no responde a la concepción nuestra de una sociedad integrada por productores. El futuro productor, condición esencial del hombre que queremos, no recibiría sólo una cultura general hasta los dieciocho años, para después especializarse en una profesión, sino que desde el primer momento pondría en juego su actividad con vistas a la función a realizar en la sociedad de que forme parte. La cultura general universitaria, que no negamos, la recibirá todo individuo en la medida de que sea capaz a través de su actividad especializada, en el trabajo y por mediación del trabajo, y esto por una razón biológica, además de la social ya señalada. El maestro, pues, debe enrolarse en las filas del proletariado y luchar con él hasta lograr su emancipación, y, además, transformar todas las instituciones de cultura, desde la escuela primaria hasta la Universidad, para que de ellas surja el ciudadano elevado a la categoría de productor, que es, sin duda, la condición superior del hombre del mañana. Intervino también en la Segunda ponencia: Aspiraciones del proletariado en orden a la educación: “Hemos oído cuáles son las aspiraciones del proletariado en orden a la educación. En este Congreso no se ha planteado el problema de si la escuela ha de ser pública o privada; pero después de las intervenciones de algunos camaradas, en el tema discutido ayer, es consolador que un militante tan destacado del partido socialista y de la Unión G. D. T., como es el compañero Muiño, venga a decirnos que la enseñanza debe estar organizada y atendida por el Estado, cosa indispensable desde el punto de vista de la concepción marxista. Pero, en cambio, no pide que la escuela sea de clase, que yo entiendo podía y debía haber pedido, dadas las conclusiones que aporta. En cuanto a la escuela única, que figura en el programa de todos los partidos socialistas, es preciso declarar que no tiene plena realización en el régimen en el que vivimos. El capitalismo no se aviene a que cada escolar reciba la cultura que por su capacidad le corresponda. Le resultaría demasiado caro. A lo sumo transige con seleccionar a los mejores, no por su bien, claro está, sino para explotarlos en su beneficio. Y la clase trabajadora, que lleva en su sangre los gérmenes de una nueva civilización, no debe ir en busca de una cultura burguesa, sino crear la suya propia, la cultura proletaria, la Universidad del obrero, o transformar la actual en su beneficio. Escuela única, sí; pero socialista, que tenga como base el trabajo y la colaboración para que desde los primeros años se favorezcan las estructuras mentales y físicas necesarias al futuro productor. No hay que quitar solamente la barrera económica, sino que hay que acortar las distancias entre el trabajo que hoy llamamos intelectual y el manual. Y esto no se logra destacando a los mejores para los estudios superiores, en tanto que los demás, menos capaces, deben quedar para las faenas manuales, como se indica en la ponencia. Yo entiendo que todos deben ejercitar su actividad manejando aparatos, libros y herramientas, actividad que contribuirá a desarrollar su espíritu y, al mismo tiempo, la habilidad para el trabajo en el oficio o profesión que más tarde elija, y a través del cual, aunque se trate de una profesión manual, debe ir ampliando su técnica y su cultura con la extensión y profundidad que el gusto y la capacidad de cada uno permita. También nos dice el ponente que el niño debe aprender riendo. Estamos de acuerdo en que la escuela no debe ser un lugar de tormento, sino su mejor hogar, un hogar de salud, alegría y felicidad. Pero el “aprender riendo” nos recuerda el “instruir deleitando” del siglo pasado. Hoy estimamos que el aprender no es cosa de juego, sino de esfuerzo. Y solo pedimos que este esfuerzo lo realice el niño con gusto. Pide maestros bien remunerados, que es absolutamente indispensable para que realice su labor con independencia; pero eso no es bastante. Hay que pedir, además, que esos maestros lo sean de verdad y que vayan al magisterio por vocación y no por forzado profesionalismo. Finalmente, conviene hacer resaltar que el laicismo en la escuela que aquí se ha defendido con tanto ardor, es solo una de las varias características que nosotros asignamos a la escuela de clase”. Por último, Sanmartín fue presidente de la tercera sesión, encargándose de hacer la despedida. Sus ideas sobre el sindicalismo, estaba afiliado a la FETE, quedan bien patentes en una entrevista que apareció con el título: “Encuestas e Interviús. Arturo Sanmartín nos habla de táctica sindical”, en el boltín sindical Trabajadores de la Enseñanza.\nArturo Sanmartín Suñer, inspector de primera enseñanza de Palencia, fue asesinado, y su esposa también, en circunstancias que desconocemos en los primeros días de julio de 1936. (Del libro que tengo en preparación Aniquilar la semilla de Caín. La represión del magisterio republicano)\nArturo Timón\t- 16 de septiembre de 2008 - 02:51\nSoy maestro, sobrino nieto de Arturo, le debo mi nombre porque su hermana, mi madrina y yaya lo quiso así. No puedo acceder a tu página-. Por favor dame más datos. Salud. Arturo\n← SIDONIO PINTADO ARROYO\nPEDRO ARANDA BOROBIA →