Integrando las TIC a la clase de ELE\nAlgunos conceptos importantes sobre\nel internet y el aprendizaje virtual\nCon el objetivo de avanzar fluidamente en esta sección, se plantearán temas teóricos a través de preguntas concretas, a las cuáles trataremos de darle respuesta. ¡Comencemos!\nAl respecto podemos encontrar en Wikipedia que:\n" Las tecnologías de la comunicación (TIC), se encargan del estudio, desarrollo, implementación, almacenamiento y distribución de la información mediante la utilización de hardware y software como medio de sistema informático.\nLas tecnologías de la información y la comunicación son una parte de las tecnologías emergentes que habitualmente suelen identificarse con las siglas TIC y que hacen referencia a la utilización de medios informáticos para almacenar, procesar y difundir todo tipo de información o procesos de formación educativa. " (Concepto que aparece en la dirección: http://es.wikipedia.org/wiki/Tecnolog%C3%ADas_de_la_informaci%C3%B3n_y_la_comunicaci%C3%B3n)\nDentro de esta categoría se clasifica el medio que hoy es objeto de discusión en el taller: el internet.\n2.¿Se pueden usar las TIC, y en consecuencia el internet, en una clase de español?\nSí, podemos usar las TIC en la clase, y en el caso específico del internet podemos aprovecharlo como un recurso para educar. De la misma forma que una vez se fueron incorporando los recursos audivisuales a las clases, ahora hablamos de usar e integrar este recurso.\nHay muchas maneras para llevar a cabo la integración de las TIC a la clase, el profesor tiene mucha libertad para decidir en qué manera las incorpora, pero en los últimos años han aparecido en la red una serie de herramientas que facilitan el uso e incorporación de la red a la clase. En este taller presentaremos algunas de esas herramientas y también las usaremos para crear actividades que puedan usar nuestros estudiantes.\n4. A partir de posibilidad de incorporar el internet a la clase surge la pregunta: ¿Cuál es el rol del profesor y cuál es el rol del estudiante en la nueva dinámica del aprendizaje con las TIC? Para poder responder a esa pregunta, comparemos el aprendizaje virtual con el aprendizaje natural, a fin de definir las características propias de uno y otro entorno\nComparación entorno virtual y entorno natural\nEsta comparación no ha sido hecha con el fin de calificar a uno u otra forma de mejor o peor, en realidad lo que se pretende es producir una reflexión en el profesor sobre ciertas características y condiciones inherentes a cada uno, pues tanto el uno como el otro responden a condiciones específicas de su tiempo. El internet ha puesto de manifesto que enseñar a aprender es el reto de la educación actual, por lo tanto el profesor, el estudiante, la institución y el recurso debería motivar ese modelo. En este sitio se puede encontrar información al respecto:\nPasemos ahora a considerar el recurso web en sí, a través de la próxima pregunta.\n5.¿Qué sitios debo usar y cuáles otros no?\nComenzaremos resaltando que internet posee una inmensa cantidad de información de manera que al hacer una búsqueda, debemos saber qué es lo que buscamos.\nAl recibir los resultados de la búsqueda nos encontraremos con una gran cantidad de información, de manera que resulta importante establecer algunos criterios que nos permitan seleccionar ciertos sitios. Para ello podemos tomar en consideración lo siguiente:\n¿Responde este sitio a lo que estaba buscando?\n¿A quién pertenece esa página?\n¿Cuál es la intención del sitio? ¿Es comercial, educativo, etc? ¿Le interesa persuadir, difundir, etc?\n¿Tiene una lista de enlaces que me permitan entender el contexto en el cual está inscrito?\n¿Se puede verificar esta información en otros sitios?\nLas respuestas podrán ayudarnos a decidir lo que debemos hacer con la página.\n6. ¿Qué debe saber un profesor para alcanzar el objetivo de integrar las TIC a la clase de ELE?\nEl profesor debería:\nTener el conocimiento que le permita interactuar con los recursos que va manipular. Hay diferentes niveles de competencia TIC, cuál es el nivel del profesor y cuál es nivel que desea alcanzar depende de cada uno. En la siguiente presentación se nos explica de una manera más amplia las características de cada nivel de competencia TIC para profesores. ¡Veamos!\nFrom: haceves, 1 week ago\nTambién el profesor debería:\nEvaluar los intereses que motivan al estudiante para usar o no este recurso.\nEstablecer cuáles son las competencias de los estudiantes para enfrentarse a este tipo de herramientas de aprendizaje, y\nCómo utilizar los materiales y los recursos que ofrece el internet.\nEsta última consideración nos lleva a plantear la pregunta número siete.\n7. ¿Se usa el internet igual que un libro? es decir, ¿los estudiantes leen el material y realizan un tarea o ejercicio? ¿Cuáles son los usos didácticos del internet que lo diferencian del resto de medios?\nComo usuarios de internet, podemos reflexionar sobre las características que posee el internet y que no poseen los medios, tales como inmediatez, actualidad, apropiamiento, aplicación múltiple, etc. Esas respuestas nos pueden servir de guía para que ahora el profesor pueda encontrar aplicaciones didácticas certeras con respecto al uso e integración del internet para la clase de ELE.\nLas respuestas que se han tratado de darsele a las preguntas planteadas en este apartado, constituyen un marco de referencia para las bases en las cuales se funda la creación de este blog.\nPara finalizar y por todas las razones anteriormente expuestas, resulta importante que cada uno de los participantes en este taller haga una reflexión de la meta que tiene con respecto al uso e integración de las TIC en su clase.\nA fin de establecer una referencia básica sobre el vocabulario relacionado con las TIC, puede consultar los siguientes diccinarios:\nDiccionario de términos TIC\nPublicado por Profesores ELE de Costa Rica en 18:12 No hay comentarios:\nEtiquetas: i. Constructos\nActividades practicas para el taller\nPara la parte práctica de este taller se pretende que los profesores se relacionen con las herramientas web y con los sitios que tienen el contenido (materia prima) a través de la creación de actividades.\nPara llevar a cabo las actividades, cada uno será asignado a un grupo, y en estos se discutirán una serie de casos, para los cuales los profesores deben crear actividades, según las instrucciones que reciba cada grupo. Puede revisar las instrucciones de los grupos a continuacion:\nInstrucciones: Combine los enlaces recomendados en este blogg y las herramientas web sugeridas para:\n1. Crear un webquest para intermedios con los enlaces de cultura.\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de recursos generales para EFE.\n3. Decida usted una aplicación de las herramientas y el contenido.\n1. Crear un webquest para intermedios con los enlaces de Prensa\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de negocios.\n1. Crear un webquest para intermedios con los enlaces de audio.\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de educación.\nInstrucciones:Combine los enlaces recomendados en este blogg y las herramientas web sugeridas para:\n1. Crear un webquest para intermedios con los enlaces de video.\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de educación en el apartado de platarmas educativas.\n3. Decida usted una aplicación de las herramientas y el contenido\n1. Crear un webquest para intermedios con los enlaces de recurso gráfico.\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de salud.\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de cumplimiento de la ley.\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de cumplimiento de la ley, apartado: fuerza aérea.\n1. Crear un webquest para intermedios con los enlaces de Instituto Cervantes\n2. Crear un webquest para un estudiante intermedio con los enlaces de traducción.\nPublicado por Profesores ELE de Costa Rica en 6:38 No hay comentarios:\nEtiquetas: o. Actividades prácticas para el taller\nBlog de encuentro con estudiantes\nRecurso de contacto web entre profesores y estudiantes\nCon el objetivo de facilitar el contacto entre estudiantes y profesores, para la realización de actividades web se ha habilitado el siguiente sitio:\nEn este lugar, los profesores podrán colgar las actividades que serán realizadas por los estudiantes.\nPublicado por Profesores ELE de Costa Rica en 23:46 No hay comentarios:\nEtiquetas: r. Blog de encuentro con estudiantes\nRecursos de continuidad para taller\nRecursos para darle continuidad a esta iniciativa\nDespués de asistir al taller del 02-02-08, los profesores podrán continuar consultando, usando y aprendiendo sobre los temas explicados en él, a través de las siguientes formas:\n1. El blog podrá ser usado por los profesores en cualquier lugar y momento en el posean una conexión a Internet. Con el objetivo de que tengan un sitio común para compartir actividades diseñadas para la clase de ELE. De manera que puedan colgar las actividades hechas con las herramientas sugeridas y hacer comentarios al respecto\n2. Con el objetivo de darle continuidad a este taller introducctorio, se ha creado un foro en el cual todos ustedes están invitados a participar.\nEn dicho espacio se podrán seguir discutiendo temas que se dejaron pendientes en este taller, dudas, o proponer temas para el intercambio de ideas. etc. El Foro se llama la Clase de ELE y su dirección es:\n3. También ha creado un espacio wiki, llamado http://comunidadelecr.wikispaces.com/ con el objetivo de construir una fuente de información común que sirva de consulta tanto a estudiantes como a profesores\nPublicado por Profesores ELE de Costa Rica en 23:41 No hay comentarios:\nEtiquetas: q.Recursos de continuidad para taller\nHerramientas web para crear actividades\nb. Instrumentos de conceptualización para la clase\nUna herramienta que ayudar a generar, organizar y discutir sobre ideas de una manera visual y clara, un programa multiplataforma para la práctica de tormenta de ideas y mapas conceptuales.\nc.1. Sitio para crear audio: se escribe el texto y el programa lo pronuncia\nSitio de discovery para hacer crucigramas.\nPrograma gratis para hacer juegos.\nScrabble se puede descargar aquí, y también muchos otros juegos\nPrograma para crear WQ.\nPrograma para crear WQ\nf. Programas para crear ejercicios\nCon este programa se han creado muchas actividades en internet. Es necesario descargarlo.\nNet Quiz . Crear diferentes tipos de quiz. Hay muchos otros recursos en este sitio\ng. Recursos gráficos\nCrear personajes que hablan\nSitio de caricaturas\nj. Crear web\nl. Plataformas para administrar cursos\nn. Para estudiantes\nCrear un cuaderno de notas\nPublicado por Profesores ELE de Costa Rica en 23:40 No hay comentarios:\nEtiquetas: n. Herramientas web para crear actividades\nActividades creadas para estudiantes de ILISA\nEn este apartado aparece una lista de enlaces con actividades creadas para estudiantes de ELE que visitan Costa Rica.\nA. Actividades para la práctica de funciones lingüísticas generales:\nTira cómica para expresar eventos pasados\nUn personaje latinoamericano famoso\n¿Y cómo era...?\nCulturas prehispánicas para indefinido e impefecto\nAntes de eso, nunca se había podido\nRecomendaciones y posibilidades\nB. Actividades para áreas profesionales específicas:\nPublicado por Profesores ELE de Costa Rica en 23:39 No hay comentarios:\nEtiquetas: p. Actividades creadas para estudiantes de ILISA\nFuentes informativas como base para actividades\nSitios que pueden ser usados para crear materiales\nEstos sitios no han sido hechos para estudiantes de ELE, son sitios de consulta para el mundo hispano que podrían ser aprovechados para construir materiales para los estudiantes.\nI. Sitios caracterizados por aspectos generales\na.1. Enlaces sobre costumbres, leyendas, historia, etc.1.\nSitio con más de 10 000 biografías de figuras de todo el mundo\nSobre Folclore para AL\nSitio con algunas páginas de proverbios, chistes etc\nSitio con algunos artículos interesantes. Ha sido recomendado para avanzados\nb. Enlaces de prensa:\nc. Recursos Multimedia\nSitio con una gran cantidad de audios.\nRadioteca, decenas de audios.\nSitio con canciones infantiles de costa rica\nSitio con karaoke, se pueden escuchar pistas, grabar el karaoke y escuchar las pistas grabadas por otros.\nc.2 Recurso Grafico\nSitio para compartir presentaciones de Power Point\nSitio con información de carteles3. Biblioteca de clicarthttp://office.microsoft.com/es-hn/clipart/default.aspxc.\nc. 3. Videos\nPelículas que se pueden bajar\n2.http://documentalesonline.com/documentales/videodirectlink-405.html Sitio para documentales\nSitio con documentales\nSitio para documentales\nSitio con una gran variedad de videos\nSitio con videos educativos\nII. Sitios interesantes para EFE\na. Recursos con amplia gama de opciones profesionales\nSitio con clases de informática, negocios, idiomas etc. Interesante para trabajar EFE\nSitio con una amplia oferta de cursos.\n1. Diccionario Español – Inglés\nHay planes de negocios y actividades en slideshare.net\nPortal de negocios y finanzas de cnn\nPeriódico el financiero de Costa Rica\nPortal de negocios internacionales At Américas, hay recursos gratis pero otros hay que comprarlos.\nCentro para la apertura y desarrollo de América LatinaOrganización para el desarrollo\nSitio para la promoción del comercio exterior\nPresentación de ventajas competitivas de Costa Rica, según Procomer.\nb.1. Recursos para el profesorado\nInformación de una organización de EEUU sobre el estudio de la adquisición del lenguaje, la escuela y el papel de los padres.\nLista de enlaces relacionados con la multiculturalidad y la educación.\nSitio interesante con información y espacios de opinión para profesores, padres y alumnos.\nSitio en el cual los profesores suben videos sobre sus clases, proyectos, ejercicios educativos, etc.\nLista de links de la consejería de Estados Unidos, para profesores y estudiantes de español.\nb.2. Recursos para niños\nSitio con una gran cantidad de juegos, especialmente para niños\nb.3. Recursos de diferentes plataformas educativas: primaria, secundaria y universidad\nSitio con actividades para estudiantes especialmente de primaria. Recurso que s e podría usar con algunos estudiantes\nActividades para niños que promueven la reflexión de ciertos valores.\nActividades escolares que podrían ser aprovechadas.\nPrograma escolar de diferentes materias: el olivo\nDescripción de sitios con portales de Salud\nSitio con casos clínicos\nSitio con casos clínicos: Portales Médicos\nForo de Portales Médicos\n5.Web de pacientes\n6. Canal 7\nd.1. La Guardia Costera\nPortal de la Guardia Costera de los EEUU\n2. Hispanos en la Guardia Costera\nd.2. La fuerza aérea\nSimposio de Traducción español-inglés» celebrado en la Universidad de Salford en marzo de 1996,\nForo para traductores\nf. Diccionarios y Enciclopedias\nDiccionario muy completo, con términos de muchas áreas profesionales.\nEnciclopedia para los profesionales de la salud.\nLista larga de diccionarios especializados\nEnciclopedia de msn\nPublicado por Profesores ELE de Costa Rica en 23:37 No hay comentarios:\nEtiquetas: m. Fuentes informativas como base para crear actividades\na. Bienvenida (1)\nb. Introducción (1)\nc. Justificación (1)\nd. Presentación (1)\ne. Recurso Humano (1)\nf. Objetivos (1)\ng. Metodología (1)\nh. Contenidos (1)\ni. Constructos (1)\nj. Logística (1)\nk. Fuentes indispensables (1)\nl. Otras fuentes (1)\nm. Fuentes informativas como base para crear actividades (1)\nn. Herramientas web para crear actividades (1)\no. Actividades prácticas para el taller (1)\np. Actividades creadas para estudiantes de ILISA (1)\nq.Recursos de continuidad para taller (1)\nr. Blog de encuentro con estudiantes (1)\nProfesores ELE de Costa Rica


Scioli y Macri llevaron la campaña a Tucumán — Pulse\n23:55 hs. — Miércoles 19 de agosto de 2015\nScioli y Macri llevaron la campaña a Tucumán\nEl candidato a presidente por el Frente para la Victoria (FpV), Daniel Scioli, junto a su compañero de fórmula Carlos Zannini, apoyó al candidato a gobernador de Tucumán, Juan Manzur, y apuntó contra la oposición a la que calificó de ser “una alianza del pasado, del ajuste que en forma demagógica prometen cosas en campaña y hacen cosas de cualquier tipo”.\nEn tanto, el líder del PRO y candidato presidencial por el frente Cambiemos, Mauricio Macri, para viajó a Tucumán para cimentar la candidatura a gobernador del radical José Cano. El diputado nacional cuenta con el respaldo de la UCR y del macrismo por un acuerdo de ambas fuerzas.\nAdemás llega a la elección con el apoyo de Sergio Massa y sumó el respaldo de Margarita Stolbizer, también aspirante a la Presidencia por Progresistas. “La provincia necesita un cambio de dignidad”, indicó.\nEn su visita, Macri pidió para Tucumán “un cambio similar al que necesita la Argentina, un gobierno que esté cerca de la gente y que no se crea el dueño del Estado” y prometió acabar con las retenciones a las economías regionales.\n“Acá no se priorizó la infraestructura que le facilita la vida a la gente pero estoy seguro que José (Cano) va a trabajar para que la producción de Tucumán crezca año tras año y para que los tucumanos se queden trabajando en su provincia”, señaló.\nMacri estuvo acompañado por los dirigentes radicales Ernesto Sanz y Oscar Aguad, por el secretario general de la Unión Argentina de Trabajadores Rurales y Estibadores (UATRE), Gerónimo “Momo” Venegas, y por el diputado nacional Alfonso Prat Gay.


LE HA TOCADO A TUNEZ\nMiércoles, 22 de Septiembre de 2010 22:59\nEn busca del antepasado más parecido a nuestros nuevos amigos, los burros miniatura, nos hemos desplazado ahora hasta Túnez, país que forma parte del contimente africano, aunque no deja de tener muchas cosas en común con nosotros.\nEn esta ocasión parece que nos alejamos de nuestro objetivo, en este caso hemos encontrado muchos Equus Asinus, pero ligeramente mayores en tamaño que los burros que se pueden encontrar en zonas similares como Marruecos o Egipto.\nEstos parientes cercanos tienen una estatura por encima de un metro a la cruz y las capas más comunes son castaños oscuros en su mayoria, alguno negro y pocos marrones esado rallados. Curioso es que la mayoría que hemos visto van tirando de un pesado carro, y rara vez se ve que los utilicen para montar.\nCurioso es como los atan de las manos para que pasten y algunos aparecen trabados para cogerlos con facilidad, así como las cabezadas que emplean.\nUn viaje fascinante en busca del eslavón perdido.\nLa próxima aventura quien sabe donde?


Una muerta y tres heridos en ataque con machete en Alemania - SWI swissinfo.ch\nEste contenido fue publicado el 24 de julio de 2016 16:3824 de julio de 2016 - 16:38\nUn policía forense inspecciona el restaurant donde ocurrió el ataque con machete que dejó una persona muerta y dos heridas el 24 de julio de 2016 en Reutlingen\nUn solicitante de asilo sirio mató el domingo con un machete a una mujer e hirió a otras tres personas en un ataque de rabia, en principio pasional, drama que se produjo en un momento de tensión en Alemania tras el tiroteo de Múnich.\n"En estos momentos no disponemos de ningún elemento que indique que se trata de un atentado terrorista", destacó la policía de Reutlingen, ciudad de 100.000 habitantes situada cerca de Stuttgart (suroeste) donde se produjo el suceso. La policía se inclinaba "por un crimen pasional".\nEl agresor, de 21 años, "tuvo una discusión" con una mujer polaca de 45 años cuando eran poco antes de las 16h30 (14h30 GMT) y la mató "con un machete" de un golpe en la cabeza antes de salir corriendo, herir a varias personas a su paso y ser detenido en las inmediaciones.\nSegún la prensa alemana, el agresor y la mujer fallecida trabajaban en el mismo restaurante turco del centro de la ciudad, donde se produjeron la riña y posterior agresión.\nEntrevistado por el diario local Stuttgarter Zeitung, otro empleado del restaurante, presente en el momento de los hechos, declaró que el agresor, oriundo de Siria, llegó solo a Alemania hace año y medio. La policía lo conocía por varias agresiones que había cometido en el pasado.\nDelante del restaurante, una mesa y varias sillas derribadas recordaban el movimiento de pánico que se produjo en el centro de la ciudad, y en el suelo se podía ver una mancha de sangre, según un video de la AFP.\nImágenes de video aficionado difundidas por la televisión NTV muestran al agresor huyendo a la carrera por una zona peatonal. En el transcurso de la fuga, rompió con el machete el parabrisas de un coche e hirió en el interior a una mujer, luego golpeó a un joven y penetró en un pequeño restaurante y golpeó violentamente una mesa con su arma de 40 cm.\nEl sirio acabó siendo arrollado por un BMW, lo que permitió su detención. Imágenes de aficionados lo muestran en el suelo, con sangre en la frente.\nLa policía no confirmó la información difundida por el diario Bild, según la cual la mujer asesinada estaba embarazada.\nAlemania vive un clima de inquietud tras un tiroteo en el que un joven germano-iraní causó nueve muertos y 35 heridos la noche del viernes en Múnich, después de otro ataque con hacha de un joven solicitante de asilo de 17 años en un tren regional, en otra ciudad de Baviera, Wurtzburgo (sur), que dejó cinco heridos y fue reivindicado en nombre del grupo yihadista Estado Islámico.


Las “Luces y Sombras” del accidente del Germanwings | Un Técnico Preocupado\nPublicado el 15 abril, 2015 por tecnicopreocupado\nSigo sin creerme la versión oficial presentada por el “empoderado” fiscal frances que lleva el caso del accidente del Germanwings. (pongo entrecomillada la palabra empoderado porque tal y como dice el Sr Trevijano esta palabreja tiene un significado con un tufillo a fascismo que tira para atrás)\nSigo sin ver que nos hayan ofrecido resultados en campo que muestren los motores del avión…las turbinas o motores a reacción.\nMuchas de las piezas que forman los motores son de materiales de alta resistencia dadas las enormes cargas mecánicas y térmicas que deben soportar.\nParte de los recubrimientos cerámicos de los alabes de la parte caliente de la turbina están diseñados para mantenerse estables por encima de los 1000 ºC, eso significa que ningún incendio “normal” que se produzca en un accidente puede hacerlos desaparecer. (He rectificado la temperatura a la mitad ya que el autor de la pagina que citaba así me lo ha hecho saber a través de un comentario que pueden ver abajo de este articulo. Me autocito)\nDe todas formas, como bien sabrá vd. no es habitual que en un incendio provocado por un accidente de aviación se den mas de los 1200 ºC por lo que lo mas probable es que ese recubrimiento cerámico soporte de sobra dicha temperatura. Yo quiero llegar a que deben darse unas temperaturas tres o cuatro veces mayores para que empiecen a derretirse estos alabes de turbina. Esto evidentemente hace imposible que ambos motores se hayan volatilizado como parece que ha sido el caso en este accidente de Germanwings.\nAsí que vuelvo a repetirlo…¿Donde están los motores?\nEl avión que se estrello en Los Andes quedo perfectamente reconocible…por supuesto, motores incluidos.\nNo os contare mi hipótesis…tan solo os dejo este texto publicado anonimamente como comentario en el blog astillas de realidad.\nBienvenidos al mundo real. El otro día en clase de “Física del Estado Sólido” (4º Curso, Universidad de Barcelona), mi profesor decidió hacer un alto en lo que estábamos estudiando y nos preguntó acerca del avión. Obviamente en una clase llena de físicos teóricos las premisas e ideas comenzaron a fluir como si no hubiera mañana. Después de debates varios, operaciones e incluso una visita al laboratorio para hacer una recreación digital, llegamos a la conclusión de que para la fragmentación total que se muestra en televisión, el avión debió “explotar” en el aire, puesto que en caso contrario siguiendo la ley de Choque y la Mecánica de fracturas, el avión no hubiera quedado esparcido de ese modo sino todo lo contrario: Compactado (roto, claro está) pero concentrado en un lugar. Lo más probable es que trozos de la cubierta se hubieran dispersado, pero no el cuerpo central del avión ni la estructura interna. Tu argumento es inválido, Anónimo.\nAsí que, bienvenido al mundo real, quizá sepas de “sonido” y el del post no “sepa de sonido” pero de lo que no tienes puta idea tú es de los sistemas de grabación y reproducción, y de que, por cierto, no existe aún un sistema que en una grabación caótica pueda aislar el sonido de la respiración porque, de nuevo bienvenido al mundo real, la respiración es aire y el aire y ondas mezclados con más aire y ondas, no son discernibles.\nEl programa “Luces y Sombras“, nos aporta un análisis crítico de los acontecimientos actuales, y en esta ocasión nos hablan sobre el accidente del Airbus.\n“En el programa de esta noche trataremos de averiguar con la ayuda de nuestro colaborador Ivan Castro Palacios (Piloto comercial) porque hace aguas la versión oficial que se nos ha dado analizándola punto por punto desde su formación como piloto. Así mismo hablaremos de las “Otras” teorías que,a día de hoy,se manejan desde puntos de vista menos oficialistas.”\nLuces y Sombras 9 de Abril 2015. Germanwings: Las Mentiras de la Version Oficial en mp3 (10/04 a las 01:00:09) 02:018 4332176 – iVoox\nSiguen sin aparecer los motores…\nEsta entrada fue publicada en historia esa desconocida y etiquetada 4U9525, accidente aéreo, GermanWings, Luces y Sombras. Guarda el enlace permanente.\n← Aprende a buscar en mi blog y en Google\nJavier de la Rosa le confiesa al “pequeño Nicolas”: los políticos se llevaban maletas de dinero →\n3 comentarios en “Las “Luces y Sombras” del accidente del Germanwings”\n15 abril, 2015 en 5:38 am\nMe pongo en contacto contigo debido a que has cometido un error al no conocer toda la estructura de los recubrimientos de barrera térmica que tienen las turbanas de los aviones. Como indica la palabra recubrimiento, es una capa fina que cubre otro material. En este caso este último es estructural. Los espesores de los recubrimientos son muy pequeños, en estos casos no llegan a 0,4 mm. Además si la pieza de ha partido debido al impacto, recuérdese la energía cinetica que va a producir múltiples fracturas, el material estructural del que están hechos los álabes quedarán al descubierto. Por lo tanto, sí que pueden haber sufrido las temperaturas extremas de las que escribes.\nPor otro lado, estos recubrimientos hacen que los álabes aguanten temperaturas de trabajo no superiores a 1000 °C. En caso de tener temperaturas mayores sufren agrietamientos y despredimientos de material. Por lo que la hipótesis esgrimida en esta entrada no es correcta y consecuentemente su tésis tampoco.\nDespués de todo lo que se expuesto anteriormente, espero que se retire el enlace a mi blog.\n15 abril, 2015 en 4:00 pm\nGracias, dejo colgado su acertado comentario y le pido perdón por si le ha molestado la inclusión del enlace a su blog por entrañar una incorreción de ese calibre. De todas formas, como bien sabrá vd. no es habitual que en un incendio provocado por un accidente de aviación se den mas de los 1200 ºC por lo que lo mas probable es que ese recubrimiento cerámico soporte de sobra dicha temperatura. Yo quiero llegar a que deben darse unas temperaturas tres o cuatro veces mayores para que empiecen a derretirse estos alabes de turbina. Esto evidentemente hace imposible que ambos motores se hayan volatilizado como parece que ha sido el caso en este accidente de Germanwings.\n16 abril, 2015 en 1:18 am\nGERMANWINGS AVIÓN A320: ‘EXPLOSIÓN Y HUMO’ ANTES DE QUE EL AIRBUS SE SUMERGIERA EN LOS ALPES\nResponder a jgomez1975 Cancelar respuesta


JUSTITTO - Opiniones del hotel Hotel GHT Oasis Tossa & SPA, Tossa de Mar - Opiniones en TripAdvisor\nJUSTITTO - Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nPara ser un cuatro estrellas es un poco justo, la comida aceptable, servicio agradable y organizado siempre atento para reponer lo que falta. El mayor inconveniente es el olor que quedaba en la ropa al salir del comedor.Más\nPregunta a jmra276 sobre Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nGHT_H0tels, Director de Relaciones con Clientes en Hotel GHT Oasis Tossa & SPA, respondió a esta opiniónRespondido el 14 de diciembre de 2018\ngracias por compartir su opinión con nosotros. Tendremos en cuenta sus comentarios.\nA 0,5 km de Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nA 0,4 km de Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nA 0,2 km de Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nA 0,6 km de Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nA 0,0 km de Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nA 2,0 km de Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nPregunta a luchopenne sobre Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nnos enorgullece saber que disfrutaron de su fin de semana y que volverán a visitarnos. Obtengan las mejores promociones en nuestra página web, GHT HOTELS.\nViaje con mi pareja a este hotel un fin de semana decir que el hotel muy bien,instalaciones perfectas la habitación muy bien ,cuarto de baño completo, la calidad del sueño muy buena, el spa una maravilla, el desayuno correcto.el personal amable y atento,la ubicación buena ,tranquila sin ruidos ,con tiendas de todo tipo en la zona y cerca de la magnifica playa.\nConsejo sobre las habitaciones: Yo me aloje en la segunda planta y la verdad es que estuve muy bien,nada de ruido de la calle .\nPregunta a Maria Gloria V sobre Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nApreciada María Gloria,\ngracias por haber escogido el GHT OASIS TOSSA&SPA y por compartir su opinión en TripAdvisor. Nos alegra que disfrutaran de su fin de semana en pareja.\nLa verdad es que no esta nada mal el hotel, sencillo, habitacion amplia y lavabo con bañera ( algo que hechaba de menos, ya que en mi casa tengo plato de ducha ) Dispones gratuitamente del uso de gel y champu en el lavabo de la habitacion. Cuando se gasta, el personal de limpieza lo cambia por otro. Debo decir que el personal de limpieza como el del hotel son personas muy atentas y muy amables, excelente trato con ellos. No tiene las habitaciones insonorizadas. Las 4 estrellas del hotel para mi son por el Spa, tiene de todo y es gratuito ( Aunque tengo entendido que a partir del 2019 será de pago) . Cosas a mejorar respecto la comida del hotel: En el desayuno te tienes que que preparar tu mismo las servilletas y cubiertos (creo que no cuesta nada preparar las mesas como es debido igual que en las otras comidas) Las judias con tomate del desayuno, dejan mucho que desear ya que estan algo duras. No hay nesquik ni colacao en sobres, el cacao que te ofrecen en polvo es malisimo.\nPositivo de la comida: muy variada, muy bueno y el zumo de maquina del desayuno es el mejor de los que he podido probar hasta ahora.\nPrecio de parking es excesivo, al menos para mi, ya que me he hospedado y dias y tendría que haber pagado más de 60 euros. Por suerte alrededor de las instalaciones del hotel hay muchas zonas donde aparcar gratuitamente.\nPregunta a Leila G sobre Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\ngracias por compartir su opinión en TripAdvisor. Tendremos en cuenta sus comentarios.\nNos alegra saber que disfrutó de unos días de relax entre nosotros y esperamos que vuelva a visitarnos pronto. Obtenga las mejores promociones en nuestra página web, GHT HOTELS.\nEl hotel está bastante bien, muy tranquilo y en zona agradable. Las habitaciones muy limpias y las camas cómodas. En cuanto a la comida, yo soy vegetariana y valoro mucho el hecho de encontrar platos vegetarianos en el buffet. Por poner algo negativo ni en el bar ni en el buffet puedes tomar un té verde, solo negro. La zona de la piscina bien pero las hamacas están demasiado juntas. El spa también nos gustó.\nConsejo sobre las habitaciones: Nosotros estuvimos en la cuarta planta y muy bien.\nPregunta a Roger R sobre Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\nNos alegra saber que disfrutaron de una estancia tranquila en el GHT OASIS TOSSA&SPA.\nEl hotel está muy bien , a lo mejor una renovación de las habitaciones lo haría perfecto\nTodo el personal muy atento y agradable\nMuy tranquilo, y eso que nuestra habitación daba a la calle\nEn cuanto a la comida, muy bien . Gran variedad de productos , plancha con gran surtido, una sonrisa siempre y rápido , no creándose casi colas aún estando el hotel lleno\nZona de piscina y de spa muy tranquila , como pega , las hamacas están tan pegadas entre ellas que no hay manera de moverse\nPregunta a 680javis sobre Hotel GHT Oasis Tossa & SPA\n3 Gracias, 680javis\nnos alegra saber que disfrutaron de su estancia en el GHT OASIS TOSSA&SPA y que volverán a visitarnos.\nGracias por compartir su opinión con nosotros. Tendremos en cuenta sus comentarios con el fin de mejorar.


Literatura infantil y juvenil uruguaya & crítica literaria\nProf. Dinorah López Soler (*)\n“El crítico es un estratega en el combate literario”\n“Quien no pueda tomar partido, debe callar.”\n“La posteridad olvida o enaltece. Sólo el crítico juzga en presencia del autor”\nWALTER BENJAMÍN “Dirección Única” (1926)\nI- LA CRÍTICA EN EL CIRCUITO DE LA COMUNICACIÓN LITERARIA\nLa crítica no tiene sólo la finalidad de ofrecernos análisis e interpretaciones de los textos literarios, que nos servirán para leerlos mejor, cuando los leamos; el in último es persuadirnos a leerlos, para que no se interrumpa la cadena del uso repetido. Porque la literatura es un producto conceptual, no existiría sin la labor crítica.\nSegún el crítico español Ignacio Echevarría, el lenguaje del creador y el del crítico son de naturaleza radicalmente distinta: intuitiva la del primero, analítica la del segundo. De lo que no hay que deducir una oposición sino una complementariedad.\nEl crítico es sólo significativo cuando acota un terreno en el que trabaja , manejando un conocimiento diestro y especializado del campo sobre el que actúa. De allí emanará su autoridad. A su vez, el conocimiento del nivel alcanzado no es el único criterio para juzgar lo nuevo, se debe instaurar también un nuevo lenguaje crítico. La crítica es un oficio de recepción , se dirige a una comunidad que recibe un producto , y por ello, cumple una función social. La de ordenación y categorización de la producción literaria.“La crítica legítima tiene que adelantarse a las obras que ella critica: prácticamente tiene que inventar las obras que sea capaz de criticar . Y si es lo suficientemente productiva, a buen seguro habrá compositores que escriban tales obras”, decía Theodor W. Adorno.\nII -URUGUAY: ESTADO DE SITUACIÓN ¿ O ESTADO DE EMERGENCIA?\nDurante el mes de mayo del presente año, todos los invitados en el programa “Había una vez....” respondieron una pregunta que fue el leiv-motiv del mes: ¿Qué valor y función le otorga a la crítica literaria en relación a la literatura infantil y juvenil nacional actual? . En el caso de los visitantes extranjeros la interrogante fue referida a la literatura para niños y adolescentes a nivel general. A continuación se transcriben los tramos de entrevista referidos a dicho leiv-motiv:\n“A la literatura infantil y juvenil uruguaya la veo muy bien, muy próspera, con muchísimas creaciones. Pero noto algunos aspectos en particular:\nLa crítica es poca, escasa y mala. Poca en el sentido de que no hay medios que conversen. Escasa en cuanto a que lo que sale siempre es muy breve y por lo general, mala porque no hace un estudio a fondo del público , de los temas, del lenguaje, de la comparación regional , de lo que pasa en el mundo , y sobre todo , del termómetro infalible que es conversar con los propios niños.\nDe manera que la crítica que se hace, tiene a veces un sesgo demasiado marketinero , que no conduce a una profundización de lo que debemos hacer los escritores, que nos permita aprender de una crítica en serio, constructiva. Tendría que recorre las paginas que se dedicaron a Harry Potter en comparación con las páginas que se dedicaron a los diez o doce libros que salieron simultáneamente y vamos a ver que a veces, este señor de lentes muy redonditos y con un marketing multimillonario , nos gana por goleada. Y cuidado que tengo un profundo respeto por la autora, pero quiero pelear por el lugar nos merecemos.\nA su vez, no hay una especialización de la crítica. De manera que de pronto una persona , larga la rodeo un tema u otro con un escasísimo margen de posibilidades de compartir. ...hay que observar también la cantidad de páginas que se le dedican a la literatura extranjera, en páginas como Brecha o El País Cultural u otros medios de difusión , que atienden la literatura, y comparar con la dedicada a la literatura nacional y particularmente la infantil , y veremos que las proporciones son diez a uno , por decir una cifra para graficar.\nPor otro lado, nosotros mismos creadores , ilustradores, editores, no tenemos , no hemos sido capaces de crear un ámbito de reflexión colectiva que nos permita trabajar en estas cuestiones. A su vez, no compartiría iniciativas que no ponen sobre la mesa a todos los participantes.\nDebiéramos abrir ámbitos de encuentro para conversar francamente sobre qué están necesitando los niños. ¿Cómo podemos contribuir desde la literatura infantil a los cambios que el país necesita, y al divertimento que el niño requiere? ¿Cuáles son los temas? ¿Qué hemos hecho bien? ¿Qué hemos hecho mal? Es un tema complejo pero vale el esfuerzo.\n¿Por qué crees que no se dieron esos ámbitos?\nNo hemos comprendido con exactitud que aquí cabemos todos. Una cuestión de lugar, o de rivalidades, o de medidas comerciales, de ventas, que no están mal si se dieran en el marco de un trabajo más colectivo. No hay ninguna asociación de escritores que nos permita conversar sobre estos temas. La Casa de los Escritores, que queda ahí en el Mercado , no ha incorporado el lugar de la literatura para niños (n no es un reproche a ellos porque hemos trabajado juntos para que la Casa saliera) simplemente digo que son diferentes factores los que contribuyen a nuestra pobreza para las instancias de encuentro que nos permitan trabajar y eso nos ha distanciado un poco. Y me parece bueno que yo lo diga al aire, en las dos direcciones : como crítica y como autocrítica.\nMalí Guzmán (Escritora, Presidenta de IBBY Sección Uruguay)\nAhí lamentablemente no puedo felicitar nada. En los medios escritos, que son más o menos los que avalan en una sociedad lo bueno , lo malo y lo feo; allí solamente aparece o aparecemos , los que tienen la suerte estar en forma eventual , no en forma sistemática y regular. No hemos logrado que los buenos críticos que tiene el Uruguay se acerquen a la literatura infantil y juvenil , y tampoco se ha logrado que se estudie a nivel universitario para que salga la gente formada. Porque además la gente que está formada tiene cierto pudor , porque no tiene los elementos suficientes para incursionar en un campo que no conoce a fondo. Hay gente muy seria de la crítica que realmente no quiere hacerla no porque la ignore, no porque la desprecie, sino porque no se siente capaz de abordarla. Pero no se está formando gente en la Universidad y , por lo tanto, todo el que sale, lo hace un poquito a payar, o a formarse en diferentes medios fuera del país.\nEsa es una carencia enorme , porque a los autores nos viene muy mal , porque nos exige poco. Nosotros no tenemos quién nos “de palo”. Cuando nos hacen un poquito de caso en realidad nos elogian la actitud de buena persona de preocuparnos por los niños, pero a nivel estrictamente literario nadie nos hace la crítica que merecemos, ni para bien ni para mal.\nAlicia Guglielmo (Editora. Fin de Siglo)\nLa literatura infantil nacional es relativamente joven. No ha dado aún como para que exista un sector crítico especializado. Cosa que no ha sucedido en la literatura para adultos.\nTal vez también la situación es que la calidad de la gente que escribe para niños en el Uruguay es muy buena, y tal vez, no haya sido suficiente como para motivar a la crítica. Tal vez, si los libros escritos para niños hubieran sido de mala calidad, capaz que hubiera obligado a los críticos de literatura de adultos, por ejemplo, a especializarse un poco más para poder hablar con propiedad.\nIsabel Torres (Directora Área Pedagógica del Centro Cultural de España)\nCreo que la crìtica en literatura infantil y juvenil es bàsica. Es fundamental, porque por mucho que las editoriales se esfuercen en sacar tìtulos, despuès tiene que haber una acriba en el cual , especialistas de diferentes voces, que estèn en contacto con los pùblicos den respuesta , como mediadores, de si estàn , efectivamente, esos tìtulos, respondiendo o no a una realidad.\nVirginia Sandro (Editora Alfaguara Infantil, Santillana)\nMe encantaría que hubiera más. Me gustaría que hubiera más gente en este país para que se sintieran hasta más libres de criticar. Yo creo que necesitamos espacios para la crítica de la literatura infantil y juvenil. Necesitamos más gente formada en el tema. Me encantaría que Magisterio tuviera en su currícula literatura infantil y juvenil. Al igual que el IPA y la Facultad. Porque a partir de ahí podemos pedir que se formen críticos. Si nosotros tenemos maestros que se reciben y que nunca en su vida, recibieron literatura infantil y juvenil, después cómo podemos pedirles que formen una biblioteca, que conozcan a los autores, en fin...Si nosotros tuviéramos una formación desde ahí, si en todos los ámbitos donde se estudia literatura se pudiera ver aunque fuera un Seminario de Literatura Infantil y Juvenil; algo que dijera: “señores, miren que aparte de toda esa gente importante que ustedes conocen, hay otros tan importantes “. Porque a veces, hasta me parece tonto el razonamiento , pero si tú no formas a los lectores desde chiquitos, el hábito es fundamental. Me encantaría que hubiera crítica y que me dijeran:”Virginia estás metiendo la pata.” Para poder discutir con otra gente sólida, con conocimientos, con mucha lectura, con conocimiento de la teoría.\n¿Por qué dijiste al comienzo de tu planteo “capaz que sería bueno que fuéramos más para que los que critican se sintieran libres de hacerlo”?\nPorque a veces siento que acá nos conocemos todos y entonces- pasa en todas las áreas, cine, música, literatura- “pero no , pobre fulano, no le vamos a cortar las alas, si tiene buenas intenciones”. Entonces, eso pasa. Es un tema de no poder decir lo que realmente piensas del producto, sos amigo de fulano , cómo le vas a decir tal cosa. No , pobre Virginia, con todo lo que trabaja, cómo le vamos a decir que se equivocó. Por eso digo, para que la gente no se sienta tan comprometida. Porque el tema aquí en el Uruguay es que nos tomamos todo a nivel personal.\nExacto, y pareciera que si hacemos un comentario de la obra estamos enjuiciando al autor.\nO lo que sucede cuando se afirma : “el autor criticó tal cosa”. No, no es el autor, es el personaje el que está hablando y hay que saber distinguir. Y a veces la obra transmite pensamientos del escritor, pero no siempre es tal cual. Porque si no habría obras que no tendrían sentido...\nJosé “Pepe” Pelayo (escritor cubano nacionalizado chileno)\nLa buena crítica, la bien intencionada, es tan importante como cualquier otro elemento en toda la cadena literaria. Yo necesito que un buen crítico agarrara mi libro y me dijera: tiene que mejorar esto, esto no sirve, esto sí , qué bueno esto suyo. A mí me interesa mucho una buena y profunda crítica de una persona que sabe y que no tiene otro interés que analizar la obra. Eso te ayuda a mejorar muchísimo tu trabajo, así como el del editor . Y redunda en beneficio del lector, que es la finalidad completa ¿no?\nIII- NUESTRA POSICIÓN\n¿Cuál es la intención ideológica implícita que genera la ausencia de la literatura infantil y juvenil en la currícula y los espacios de crítica en prensa escrita? ¿Será que se la considera una literatura menor? ¿Se infravalora todo aquello que no es susceptible de ser explicado desde el paradigma prioritario de lo clásico, por ejemplo? ¿Estaremos considerando que los libros para niños y jóvenes no permiten una lectura profunda, que produzca placer, reflexión y crítica? ¿La literatura infantil y juvenil por sus propios destinatarios no merece consideración de la “crítica seria”? Sinceramente, no encuentro respuestas a estas preguntas, pero creo que requieren de un debate. Como aporte al mismo, considero válido citar las palabras de Dámaso Alonso, a esta altura de la reflexión: “El hombre interpreta el mundo, se interpreta a sí mismo por medio del lenguaje, que le proporciona las primeras nociones inmediatas de su posición y su significación en el Universo. La experiencia vital las profundiza por reiteración y las amplía. Una segunda comprensión más profunda se gana por la literatura, por todos los tipos de literatura, desde los arrabales de ella hasta su núcleo”. Desde este planteo, considero la reivindicación, con el mayor rigor posible, de la autonomía de la literatura infantil y juvenil como dominio académico delimitado, por tener características propias, y por ende , la necesidad de otorgárselo también en la prensa escrita.\nEl lado productivo y el receptivo de la experiencia estética entran en una relación dialéctica: la obra no es nada sin su efecto, pues supone la recepción. El juicio del público condiciona, a su vez, la producción de los autores. La pregunta sería: ¿el juicio del público infantil y juvenil, está en condiciones de condicionar la producción de los autores si no tiene espacios, en el centro educativo, por ejemplo, para hablar sobre las obras que lee? Los padres o familiares del niño – lector pueden condicionar la producción si no reciben espacios de guía y reflexión sobre lo más adecuado según las edades, por ejemplo.\nEl debate es hoy más ineludible que nunca a causa de la actual situación “inflacionista” del mercado editorial. La abrumadora producción de títulos infantiles y juveniles y la no menos pletórica aparición de autores dedicados a escribir para ellos, así como la naturaleza prolífica de su escritura. Durante estos nueve años del programa “Había una vez...” (1997-2006) he podido investigar y arribar a la cifra de 120 escritores contemporáneos uruguayos que producen literatura para niños y jóvenes, y que han publicado obra entre 1990 y 2005. La recorrida atenta sobre textos infantiles actuales muestra a un numeroso circuito de productores que se han visto tentados por la aparente inocencia del destinatario y que se acomodaron en un lugar muy lejano al riguroso puesto profesional del artista. Ciertos productos de la industria cultural contemporánea incluidos en colecciones para niños utilizan el adjetivo infantil para encubrir la mentira social que acepta como literatura cualquier entretenimiento prefabricado en lugares comunes. Esta realidad exige la presencia de criterios rigurosos en la crítica y en la investigación literaria infantil y juvenil. Criterios que actúen metodológicamente, con la finalidad de clarificar el panorama general y el estudio de las situaciones concretas de cada texto, para deslindar bien los límites entre el lenguaje convencional y el lenguaje artístico utilizado; para analizar los valores estéticos y éticos que esas obras están brindándole a niños y adolescentes. Quizás, como no hay aún un espacio real instrumentado, nos movemos en el plano de lo posible, quizás si se pudiera hablar en el aula de lo que se escribe para niños y jóvenes con los propios destinatarios, ese debate de ideas entre el alumno lector y su Maestro o su profesor de Literatura, se volvería un elemento de retroalimentación para el escritor. Y las cifras podrían cambiar, los estilos ajustarse, y ya no sería el escaparate de la librería el que determinara el auge de éste o aquél escritor, sino el análisis técnico y serio de su obra.\nUna de las tareas del docente , así como del crítico , formados en el tema , será el desenmascaramiento del falso producto, en resguardo del Escritor (con mayúscula), y especialmente como homenaje al niño, al joven y a la literatura. Si los niños y adolescentes, tienen una guía crítica, y un espacio en el centro educativo para opinar y analizar sobre la literatura destinada a ellos, entonces no aceptarán fácilmente lo “novedoso”,o lo “profusamente ilustrado”, sino que podrán hacer un análisis estético comprometido. De la misma manera, los agentes primarios de educación (familia) podrán intervenir en la formación estética de niños y adolescentes si pueden recibir información y guía con respecto a la literatura generada en el país (temas, estilos, etc).\nEs válido que en la librería como en la biblioteca se albergue todo, aún lo que no merecería ser publicado. Pero esto no significa negarse a analizar con fundamentos técnicos y expresar con claridad, desde un marco propio de la teoría literaria, cuál es la situación real de la producción de libros para niños y adolescentes en el Uruguay. Porque si en la búsqueda del pacto con el niño o adolescente se deja de lado el trabajo comprometido de un artista, ya no hay literatura.\nEste diferente enfoque requiere que miremos la literatura para niños y jóvenes “con el ojo de mirar literatura”, como afirma la escritora argentina Lidia Blanco. El adjetivo infantil se redimensiona ideológicamente y la literatura que se considera adecuada o no para el lector infantil se libera de presiones moralizantes y pedagógicas para avanzar con más comodidad en carriles comunes con la literatura para adultos. Se trata de construir una representación simbólica de la realidad que no eluda las fisuras del acontecer histórico ni el pacto ficcional imprescindible de la obra literaria. Si fortalecemos los criterios críticos del lector niño o adolescente, indirectamente estamos contribuyendo al desarrollo del escritor para dicho público. De esa manera, creceríamos en un espacio.\nEn el mes de abril del presente año se formó la Academia Uruguaya de Literatura Infantil y Juvenil. Su existencia y nuestra presencia en ella sólo tendrán sentido si se lleva adelante un análisis crítico profundo de la literatura del pasado , para conocer la tradición y el nivel alcanzado; pero fundamentalmente, de la literatura del presente para contribuir al lector de hoy, a la comunidad en la que se inscriben los productores de objetos de comunicación literaria. El análisis de todos y de cada uno de esos productores. En tal sentido y por el logro de tales objetivos, aceptamos la invitación a ser miembros de dicha Academia.\nBALLESTERO, Manuel - “Crítica y marginales. Compromiso y trascendencia del símbolo literario” Barral\nBLOCK de BEHAR, Lisa- (Coordinación) “Términos de comparación. Los estudios literarios entre historias y\nteorías” Academia Nacional de Letras 1989\nBRIOSCHI F. y C. DI GIROLAMO- “Introducción al estudio de la literatura” Editorial Ariel. 2000\nECHEVERRÍA, Ignacio- “El suplicio de las moscas”\nHAMM, Peter- “Crítica de la crítica”- Barral Editores 1971\nMAYORAL, José Antonio- (Compilador) “Pragmática de la comunicación literaria” Arco/Libros 1999\nProf. de Literatura . Experta en Literatura Infantil y Juvenil.\nDirectora y Conductora del programa “Había una vez...”\n(CX 26 Radio Uruguay 1050 AM SODRE


Medrano admite que se esperan más contagios de coronavirus en Salta Medrano admite que se esperan más contagios de coronavirus en Salta\n3 DE Julio 2020 - 01:41 La ministra de Salud dijo que buscan “ganar tiempo para la planificación”, para que el sistema de salud pueda dar respuestas. Remarcó que hoy la situación epidemiológica “es buena”, pero aún hay incertidumbre sobre el pico de la pandemia en la provincia.\nMedrano timonea la emergencia sanitaria con apenas meses en el cargo. Walter Echazú\nLa provincia tiene dos frentes abiertos ante la pandemia por COVID-19: los que ingresan a la provincia y las fronteras en el norte, donde los casos aumentan aceleradamente en contraposición con lo que pasa en Salta capital. Ante esta situación, las autoridades sanitarias se movilizan de un lado a otro, intentando "ganar tiempo" para prepararse. Sin embargo, confirman que el destino es inevitable: "habrá más casos". Así lo definió las ministra de Salud, Josefina Medrano, que, entre reuniones virtuales y organización del Comité de Emergencia, habló con El Tribuno.\nEl norte candente\nEl total de casos positivos en Salta es de 44. En los últimos días, el norte acaparó la mitad del total de positivos con 22 casos confirmados: en Salvador Mazza 1, Mosconi 1, Aguaray 2, Orán 8, Pichanal 6, Tartagal 6.\nBuscan preparar a las empresas del sector para reactivarse en la pospandemia.\nEl Ministerio de Salud confirmó 72 nuevos casos ayer en la provincia. Los agentes del Grupo de Operaciones de Alto Riesgo ya están de alta.\n"Aseguramos vacuna para 20% de la población"\nEl ministro Ginés González García dijo que el Estado comprará lo necesario.\nTrabajo conjunto entre Aguas del Norte y el Conicet en la ciudad de Salta.


Ryu hwayoung se une a t-ara y boram es la nueva líder\n☆ ~ Yowoni In My Gasumi~ ** K-Pop ~ ☆ :: ☆ || Yowoni News || ☆ :: •『 *Noticias~* 』• Comparte\nLocalización : donde quiera que Massu/Kwangie/JaeJin esten♥ x)\nTema: Ryu hwayoung se une a t-ara y boram es la nueva líder Vie Jul 16, 2010 10:15 pm\nEn un evento sorpresa, Ryu Hwayoung se ha unido al grupo de chicas T-ara.\nT-ara es un grupo de 6 chicas, ahora volver a nacer con 7 miembros es toda una sorpresa.\nEl día 16, según los oficiales, la joven de 17 años, convirtiendose en una nueva parte de T-ara se ha finalizado. Ella se unirá a los seis miembros actuales, Hyomin, Soyeon, Boram, Eunjung, Qri y Jiyeon para renacer en un grupo de niñas de 7 miembros.\nRyu Hwayoung tiene la misma edad de Jiyeon, la más joven, sino que ella nació más tarde, convirtiéndose en la nueva maknae.\nCore Contents Media dijo hoy a Star News, "para avanzar en T-ara mostrando un nuevo aspecto, Ryu Hwayoung ha decidido unirse."\nComo nuevo miembro de T-ara, la ciudad natal de Ryu Hwayoung está en Gwangju, donde se encuentra actualmente en la escuela secundaria. Esta primavera, ella y su hermana gemela han participado en varios concursos/certamenes.\nEn mayo, Ryu Hwayoung hizo una aparición en un espectáculo de variedades en la SBS donde obtuvo la atención de los espectadores.\nAdemás, el líder del grupo ha cambiado de Eunjung a Boram.\nFuente: starnews + star.mt.co.kr +absolute-tiara@blogspot\nTraducción al inglés: nathaniel@diadem\nTraducción al español: Yuna@Abslt\nwaa no se no estoy muy conforme con una nueva integrante por que no me gustan mucho que los grupos tengan muchos integrantes,pero ya quiero ver su comeback y me gustaba Eunjung como líder TTT__TTT JiYeon siempre serás la maknae ante mis ojos okno x)!\nLocalización : en el mundial\nTema: Re: Ryu hwayoung se une a t-ara y boram es la nueva líder Lun Jul 19, 2010 5:13 am\nO.o es raro q pongan mas integrantes en grupos q ya estan bien formados pero buno ojala todo sea para bien\ngracias mariana x apoyar en las notis XD\nTema: Re: Ryu hwayoung se une a t-ara y boram es la nueva líder Lun Jul 26, 2010 6:23 am\nSi, a mi también me tomo por sorpresa esto de la nueva integrante O__o\nTema: Re: Ryu hwayoung se une a t-ara y boram es la nueva líder


Esta familia representada en el Mediterráneo y Atlántico próximo por mas de una veintena de especies en cuatro géneros, constituye un grupo de moluscos gasterópodos muy extendido por los mares del mundo, presentes en su mayoría en aguas tropicales y templadas aunque también aparecen en aguas frías. La familia aparece en el Cretaceo hace 110 M. de años\nEn nuestra zona, especialmente en las aguas del Cabo de Palos, aparece una de las especies más maravillosas y, para muchos, desconocida, me refiero a Fusinus syracusanus especie antaño más frecuente de la que muestro tres ejemplares (+ 50 mm)del Cabo de Palos.\nTres ejemplares de Fusinus syracusanus del Cabo de Palos (+45 mm)\nFusinus pulchellus del Estrecho de Gibraltar\nFusinus (Mediterráneo y Atlántico)\nEs la única especie del género en el Mediterráneo y, en mi opinión, se encuentra en regresión -desde hace años es muy difícil localizar ejemplares vivos en aguas bajas-. Se trata de un endemismo mediterráneo.\nEjemplar vivo obtenido en 1990 a 50 cm de profundidad en La Llana (San Pedro del Pinatar, Murcia)\nDe acuerdo a las ultimas revisiones del género en el Mediterráneo (BUZZURRO AND RUSSO, 2007, 2008), 15 especies son actualmente conocidas en este mar.\nBuuzzurro y Russo publicaron en 2007 un magnifico libro "Fusinus del Mediterráneo" que recoge sus últimos trabajos.\nEn las costas españolas, concretamente en el área de Cabo de Palos he observado durante años la presencia -con seguridad- de unicamente tres especies: F. pulchellus, F. syracusanus, F. parvulus. Mientras que en el área podría estar presente F. profetai y alguna otra especie, dada la cantidad de fragmentos y ejemplares recogidos que no pertenecen a las anteriores, además de la ausencia de una revisión en profundidad de esta y otras familias para la zona.\nOliver Baldoví, 2007 indica para el sur del Golfo de Valencia unicamente la presencia de F. pulchellus y F. syracusanus.\nF. syracusanus de C. Palos que aparece desde aguas bajas\nejemplar de + 50 mm C. Palos\nUna de las características del género, es que la protoconcha es paucispiral, ello implica desarrollo directo y la razón de su escasa dispersión en el Mediterráneo donde la mayoría de especies recientemente descritas son locales (en aguas italianas, croatas y griegas).\nF. syracusanus es seguramente la especie mejor conocida y de más amplia distribución en la costas española, y un endemismo mediterráneo. Hasta hace poco era frecuente en el área de C. Palos encontrar especimenes vivos bajo piedras a escasa profundidad. Alcanza importantes tamaños, siendo normal los ejemplares de más de 30 mm. En la zona de Cabo Cope (Águilas, Murcia), aparecen especímenes de F. syracusanus con una coloración oscura tendente al melanismo según comunicación aportada por el amigo José Oliver, que ha obtenido varios ejemplares oscuros entre 29 y 35 mm, que se muestran a continuación.\nEspécimen diferente oscuro de Cabo Cope, Águilas (Murcia)\nOtra especie menos conocida presente en la zona es Fusinus rudis Philippi, 1844 = F. parvulus Monterosato,1884 de pequeña dimensión por lo general entre 11-13 mm, menos frecuente y seguramente con hábitat mas profundo.\nFusinus rudis Philippi, 1844 = F. parvulus Monterosato,1884\nC. Palos 12 mm\nLos ejemplares que se muestran a continuación son seguramente F. pulchellus Philippi, 1844, tercera especie presente en C.Palos, el ejemplar 2 muestra alguna características que generan dudas sobre su pertenencia a esta especie.\nA efectos comparativos abajo presento dos especímenes de F. pulchellum de Algeciras de un tamaño similar a los del C. de Palos para apreciar las diferencias con estos.\nF. crassus Pallary, 1901 de la Bahía de Algeciras\nEl amigo Jose Luis Muñoz, al que le agradezco, me indico en un comentario que esta especie podria no ser F. pulchellus, sino F. cratellai especie endemica del Estrecho de Gibraltar. El acertado comentario me hizo revisar un poco las especies presentes en la zona. Revisando el magnifico trabajo de BUZZURRO y RUSSO sobre los Fusinidos del Mediteraneo, describen una especie atlantica presente en Algeciras se trata de F. crassus Pallary, 1901\nPor tanto considero que se trata de esta especie y no de F. pulchellus\nJosé Luis Muñoz said...\nAnte todo, enhorabuena por tu blog. Quisiera comentarte que el ejemplar que citas como Fusinus pulchellum de la Bahía de Algeciras muy posiblemente se corresponda con Fusinus cretellai, especie en principio endémica del estrecho de Gibraltar. Un saludo.\nMENU December 31 (1) February 12 (1) August 21 (2) June 5 (1) September 20 (1) July 19 (3) July 12 (1) March 15 (2) March 8 (1) January 11 (1) December 7 (1) August 10 (1) July 27 (1) May 18 (1) May 11 (1) October 13 (2) September 22 (1) September 15 (1) June 16 (1) May 26 (2) November 18 (2) November 4 (1) August 19 (2) August 5 (1) March 18 (1) November 6 (1) May 15 (1) April 17 (1) January 23 (1) January 9 (1) January 2 (1) December 26 (2) December 19 (1) December 5 (2) November 28 (1) November 14 (1) September 26 (1) July 11 (1) May 30 (1) May 16 (1) April 4 (1) January 24 (1) December 13 (1) September 20 (1) July 20 (1) July 13 (1)


Dengue - EntornoInteligente\nPrevio Luchadores del cáncer conquistaron con música\nSiguiente Sospecha de coronavirus en México, siete personas en cuarentena en Nuevo León\nExpertos advierten que el cambio climático acelera la expansión del dengue en la región y en países de clima tropical. La Organización de las Naciones Unidas informó que hubo más de tres millones de casos de dengue en las Américas durante el 2019, estableciéndose un nuevo récord en comparación con el 2015, cuando se notificaron 2,4 millones.\nEs de esperar que en 2020 también haya una alta incidencia de esta enfermedad transmitida por vectores. Bolivia, Honduras, México y Paraguay han registrado más casos en las primeras cuatro semanas de este año que en el mismo periodo de 2019.\nEn Ecuador, el año pasado se notificaron 8416 casos, con 6 fallecidos, según información del Ministerio de Salud. En lo que va del 2020 se han registrado 327 entre las provincias de Guayas, Manabí, Santo Domingo, Los Ríos y Esmeraldas.\nLa Organización Panamericana de la Salud llama a los Estados a revisar los planes de emergencia para un diagnóstico oportuno y tratamiento adecuado de los pacientes con dengue, para evitar muertes.\nA la ciudadanía se le debe recordar que evite la acumulación de agua que favorece la cría de mosquitos, advertirle no automedicarse y que acuda a un centro de salud ante la presencia de síntomas como fiebre alta, dolor generalizado y malestar. (O)\nAm&eacutericas Naciones Unidas Organizaci&oacuten


NUEVAS REGLAS DE CONCILIACIÓN Y CREACIÓN DE TRIBUNALES LABORALES\nLa reforma a la Ley Federal del trabajo publicada el 1 de mayo del 2019 establece nuevas disposiciones en cuanto a la conciliación previa al procedimiento jurisdiccional. La creación de Tribunales Laborales del Poder Judicial de la Federación y de las Entidades Federativas, así como el Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral. Se destacan como novedades importantes las siguientes:\nEn el nuevo modelo de justicia laboral, los trabajadores deberán acudir a una instancia conciliatoria como requisito previo para poder ejercer sus acciones legales en los Tribunales laborales. Este requisito no sera necesario en los casos de discriminación en el empleo por embarazo, sexo, raza, condición étnica o condición social; designación de beneficiarios; reclamo de prestaciones de seguridad social; reclamo por la titularidad de Contrato Colectivo o Contrato-Ley, así como conflictos relacionados con estatutos de sindicatos y sus modificaciones, en los cuales se podrán ejercer las acciones legales sin agotar previamente la instancia conciliatoria.\nSi el patrón no comparece a la etapa conciliatoria se le impondrá una multa de 50 a 100 veces la UMA.\nLa conciliación estará a cargo del funcionario conciliador quien emitirá el citatorio de conciliación, valorará las causas de justificación de inasistencia de las partes, propondrá acuerdos y certificará el cumplimiento de los convenios.\nLos convenios que se celebre ante el Centro de Conciliación surtirá plenos efectos legales y sólo podrán impugnarse si contiene condiciones que impliquen renuncia de derechos.\nLa reforma a la ley tiene como eje primordial la conciliación, privilegiando el diálogo como medio alternativo de solución de conflictos, pretendiendo evitar la saturación de los tribunales laborales. El nuevo procedimiento laboral deberá de reducir significativamente el tiempo de resolución de los juicios.\nLa conciliación siempre ha sido una parte fundamental del derecho procesal del trabajo pero el aumento de la carga de trabajo de las Juntas de Conciliación y Arbitraje, la reducción de presupuesto y la falta de profesionalización de funcionarios, aunado a los intereses económicos de abogados que buscan prolongar los juicios para encarecerlos llevó a las Juntas de Conciliación y Arbitraje a un rezago importante en la impartición de justicia.\nAutoridades y reglas de transición\nLa reforma dispone la creación de nuevas autoridades laborales.\nSe ordena la creación de Tribunales Laborales Federales y Locales que dependerán del Poder Judicial de la Federación y del Poder Judicial de las Entidades Federativas que tendrán a cargo la tramitación y resolución de los conflictos entre trabajadores y patrones. Estos tribunales sustituyen a las Juntas Locales y Federales de Conciliación y Arbitraje y deberán de iniciar sus funciones en un máximo de tres años en las Entidades Federativas y de cuatro años para los Tribunales Federales a partir de la publicación del decreto.\nSe ordena la creación del el Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral, que tendrá como principales atribuciones y funciones las siguientes:\nRealizar la función conciliatoria como nuevo mecanismo alternativo de solución de controversias laborales.\nRealizar el Registro de todos los contratos colectivos de trabajo, reglamentos interiores de trabajo y de las organizaciones sindicales de todo el país.\nSerá un Organismo Público Descentralizado del Gobierno Federal, con domicilio en la Ciudad de México y contará con oficinas regionales en las Entidades Federativas, que deberá de contar con personalidad jurídica y patrimonio propios, plena autonomía técnica, operativa, presupuestaria y de decisión y de gestión.\nEl Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral deberá de iniciar sus funciones en materia de registro de asociaciones sindicales y contratos colectivos de trabajo en un plazo no mayor de dos años a partir de la entrada en vigor de la reforma a la Ley, atendiendo a las posibilidades presupuestales.\nEl Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral deberá de iniciar sus funciones de autoridad conciliadora Federal en un máximo de cuatro años a partir de la entrada en vigor del decreto.\nEn un plazo de ciento ochenta días deberá de expedir la ley orgánica del Organismo Público Descentralizado denominado “Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral”\nLos Centros de Conciliación de las Entidades Federativas y de la Ciudad de México tendrán como funciones principales las siguientes:\nRealizar la función conciliadora en los conflictos entre patrones y trabajadores.\nPoner en práctica el Servicio Profesional de Carrera para capacitar y profesionalizar al personal que realice las funciones conciliadoras.\nFunción registral y administración de contratos colectivos\nEn tanto no entre en funciones el Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral (máximo dos años), la STPS y las Juntas de Conciliación y Arbitraje continuarán con las responsabilidades registrales de los sindicatos conforme a la ley vigente hasta el primero de mayo de 2019.\nFunción jurisdiccional y conciliatoria\nLas Juntas de Conciliación y Arbitraje continuarán conociendo de los juicios laborales en trámite actualmente, así como de aquellos que se generen a partir de la entrada en vigor del decreto hasta que entren en funciones los Tribunales Laborales.\nMientras los tribunales laborales y los centros de conciliación locales entran en funciones, la Procuraduría de la Defensa del Trabajo conserva las funciones conciliatorias temporalmente.\nLos contratos colectivos deberán revisarse por lo menos una vez dentro de los siguientes cuatro años conforme al procedimiento previsto en la reforma. La falta de revisión o cumplimiento con los requisitos de conocimiento y aprobación de los trabajadores causará la terminación del contrato colectivo.\nPara realizar la consulta a los trabajadores sobre el contenido de los Contratos Colectivo la STPS deberá establecer un protocolo de verificación dentro de los tres meses siguientes a la entrada en vigor del decreto.\nConsejo de Coordinación para la Implementación de la Reforma al Sistema de la Justicia Laboral\nSe crea el Consejo de Coordinación para la Implementación de la Reforma al Sistema de la Justicia Laboral, como instancia nacional de consulta, planeación y coordinación que tendrá por objeto establecer la política y la coordinación nacional necesaria para implementar a nivel federal y local el Sistema de Justicia Laboral en los términos previstos en la ley, con pleno respeto a las atribuciones de los Poderes Federales y Locales.\nDicho Consejo fue instaurado por la secretaria del Trabajo y un Consejo, integrado por representantes de las secretarias de Gobernación, de Hacienda y Crédito Público, la Procuraduría Fiscal, CONAGO, Comisión Nacional de Tribunales Superiores de Justicia y la Conferencia Nacional de Secretarios Del trabajo.\nEntre sus principales acciones establecieron: La creación e instalaciones del Centro Federal de Conciliación y Registro Laboral; la transferencia y digitalización de expedientes; la creación y entrada en funciones de los tribunales laborales; impulsar que se concluyan los asuntos que están en trámite y pendientes de resolución; promover la profesionalización en materia de justicia laboral; así como emprender los procedimiento para garantizar la democracia sindical y la negociación colectiva auténtica.\nLa reforma laboral surtirá efectos gradualmente. Las cuestiones que inciden en los procedimientos administrativos, jurisdiccionales individuales y colectivos quedarán supeditados al funcionamiento de las nuevas autoridades conciliatorias, registrales y jurisdiccionales, por lo que continuará siendo aplicable el marco legal previo a la reforma.


El balón fue el gran protagonista de la segunda sesión de entrenamiento del Real Oviedo\nOviedo 08/07/2019 20:36 h\nEl Real Oviedo completó la primera doble sesión de la pretemporada con un entrenamiento vespertino en el que el balón fue el gran protagonista. A diferencia de lo visto por la mañana, los partidillos entraron en escena y ocuparon el grueso de la acción, que tuvo una duración de aproximadamente una hora y media.\nTras una rueda de pases y varios ejercicios de conducción y trabajo físico dirigidos por Alberto Martínez, preparador físico azul, Egea preparó un primer partidillo a lo ancho del campo en el que los 24 futbolistas (todos salvo Nereo Champagne) participaron. Primero 12 vs 12 y luego 11 vs 11.\nUn equipo estaba formado por Alfonso; Diegui, Carlos Hernández, Ugarte, Mossa; Viti, Jimmy, Tejera, Saúl; Omar Ramos; Ibra y Steven. En el otro Alberto; Lucas, Javi Fernández, Christian, Jero; Sangalli, Cortina, Lolo González, Borja Sánchez; Riki; Joselu y Javi Cueto.\nComo es normal en un primer día de pretemporada, y más en dimensiones reducidas, el juego era poco fluido y costaba hilvanar jugadas de calidad en los últimos metros. Luego, Riki y Viti salieron (luego entraron por Omar y Javi Cueto) y se empezó a jugar once contra once. Tras casi 20 minutos, Egea amplió los metros, se movió la recién estrenada portería móvil y se pasó a jugar a lo largo y a poco más del centro del campo.\nLos goles aparecieron a cuentagotas. El primero fue obra de Christian, que se aprovechó de un cabezazo al poste de Sangalli tras un saque de esquina botado por Borja para empujar el balón a la red. Poco después, Cortina filtró un balón a la espalda de la defensa, Sangalli asistió a Joselu y este batió a Alfonso. El gol del otro equipo fue obra de Sergio Tejera a centro de Mossa.\nSergio Egea estuvo muy pendiente de todo desde el primer minuto, parando el juego sobre todo para corregir conceptos en las jugadas a balón parado y en los saques de banda cerca del área rival. Por su parte, José Luis Baroja, segundo técnico, habló bastante con Javi Cueto y le ayudó a moverse entre centrales.\nMañana, a las 09:30 horas, el primer equipo azul volverá al trabajo en El Requexón, en un entrenamiento en el que se espera que esté Róber Sierra, nuevo fichaje del Vetusta.\nReal Oviedo Riki Mercado de fichajes


El tour, todos los sábados a las 21.00, supone un recorrido de dos horas por las historias más ocultas e inimaginables de la ciudad\nEscrito por: Juan Postigo Vergel | @postigopucela\n"Al caer el sol, acompáñanos en un recorrido diferente por las calles de Valladolid en busca de aquellos lugares donde se están manifestando fenómenos extraños. Durante el mismo descubriremos los sucesos inexplicables que podrían estar ocurriendo en la Casa de José Zorrilla y en un domicilio particular del centro. Analizaremos los enigmas y leyendas de la Catedral, así como los rumores sobre sus pasadizos secretos, y revelaremos casos reales de exorcismos actuales en la ciudad". Da miedo, ¿verdad?\nPor muy pintado que sea uno, escuchar hablar de enigmas, misterios, secretos ocultos y muertos da miedo... pero al mismo tiempo produce inquietud. Si a todo esto le sumamos una pizca de cultura e historia de la ciudad, el resultado es Valladolid Misteriosa, un recorrido que tiene lugar todos los sábados a las 21.00 horas para conocer los entresijos más escondidos de Valladolid.\nLa metodología es sencilla. Uno hace su reserva a través de la página web, elige día y con la condición de acudir sin ningún tipo de temor se planta a las 21.00 horasen la fachada principal de la Iglesia de La Antigua, junto a la cruz. A partir de ahí lo que pueda ocurrir durante las dos próximas horas es un misterio, pero desde luego hay una cosa cierta; saldrá habiendo aprendido mil y un detalles insospechables de la ciudad.\n"Conoceremos la tenebrosa maldición del sillón del Diablo del Palacio de Fabio Nelli, así como la inquietante profecía del Teatro Zorrilla. Además, reliquias mágicas, avistamiento de no identificados, tumbas misteriosas, antiguos camposantos, y mucho más en una nueva experiencia tan impactante como difícil de olvidar", describe la organización en su web. ¿Se le ha removido ya el gusanillo en el estómago?\nDurante este periodo además 'Rutas Misteriosas' ha adaptado las pertinentes medidas del Ministerio de Sanidad, véase el uso de mascarilla durante el recorrido, el distanciamiento entre participantes y el cumplimiento de la limitación de aforo.\nUn TFG de la Universidad Isabel I señala que la actividad deportiva mejora la calidad de vida de los niños con parálisis cerebral\nNuevo subsidio extraordinario para desempleados del Covid: para quién es, condiciones y cuantía


1.- La Plata alemana, no contiene plata sino es una aleación de cobre, nikel y zinc.\n2.- La Porcelana de Dresde, no se fabrica en Dresde ciudad de Alrmania, sino en Meissen, otra ciudad de Alemania.\n3.- El papel de arroz, no se produce con arroz, sino con pulpa de madera.\n4.- Los guantes de cabritilla, no se fabrican con la piel del cabrito, sino a base de cuero de cordero.\n5.- Los conocidos y famosos sombreros de Panamá, no son fabricados en Panamá sino en Ecuador.\n6.- Los denominados Pinceles de Camello, no se fabrican con pelo de camello, sino con material a base de pelo de ardilla.\n7.- Los griegos y los romanos, lograron construir unas lámparas de aceite cuya luz era eterna. Ellos consiguieron el secreto de la oleoginosidad del oro, convertida mediante un proceso alquímico desconocido, en una sustancia líquida inapagable. Algunos autores se han aventurado a decir que estaba hechas con bloques de cristal y que el vinagre jugó en ellas un papel predominante. Los datos obtenidos en viejas leyendas y en prospecciones arqueológicas permiten inferir que se trataba de lámparas que utilizaban mechas de amianto y estaba prohibido tocarlas, so pena de provocar una explosión capaz de arrasar una ciudad. En el Museo de las Rarezas de Leyden en los Países Bajos, pueden contemplarse.\n8.- En tiempos remotos, marinos, comerciantes, corsarios y piratas, se colgaban de una de las orejas, un arete en forma de argolla, que podía ser desde latón hasta de oro, como emblema y recuerdo de la hazaña de haber cruzado el Cabo de Hornos en Argentina, el Cabo de Buena Esperanza al sur de África y el Cabo de York en Oceanía (una argolla por cada uno), debido a la peligrosidad de estos parajes.\n9.- Las estatuas ecuestres (personas a caballo) tienen diferentes interpretaciones según la posición que tengan:\n· Si el caballo tiene las dos patas delanteras en el aire, indica que la persona murió en combate.\n· Si el caballo tiene una de las patas frontales en el aire, indica que la persona murió de heridas recibidas en combate.\n· Si el caballo tiene las cuatro patas en el suelo, indica que la persona murió de causas naturales.\n10.- La Guayabera, prenda de vestir cómoda, holgada, tradicionalmente de mangas largas, con alforzas y cuatro bolsillos y que se usa por fuera del pantalón, nació en Sancti Spíritus en el siglo XIX. Se llamó “Yayabera” en sus inicios, por el río Yayabo. Cuando pasó a la zona de Camagüey se le llamó Trochana, al parecer por la Trocha de Júcaro a Morón. Después pasó a Pinar del Río y luego a La Habana donde se convirtió en prenda nacional, al parecer por el extendido uso que hicieron de ella los políticos y clase adinerada de entonces.\n11.- El “papalote” se conoce y utiliza en la mayoría de los países del mundo. Se reconoce a China como el País de los papalotes y la madre de este invento “infantil”. Diversas reseñas coinciden en afirmar que ese ingenio fue creado unos 600 años antes de nuestra era (a. n. e) por Mu Hi, un artesano chino, que se inspiró en el vuelo de un halcón. Su primer modelo fue confeccionado de madera y fibras de bambú, pues aun no había sido inventado el papel y lo hizo volar por tres días. Hacia el año 200 a. n. e, el General chino Han Xin hizo volar un papalote sobre un castillo al que pretendía atacar por sorpresa, con el propósito de medir la longitud de la cuerda para calcular la distancia a la cual estaba su objetivo. Por su ingenio para esa labor de espionaje, en algunas historias aparece como el creador del papalote.\n12.- Los primeros discos compactos (CD) de audio fueron introducidos en el mercado en 1980 por las firmas Philips de Holanda y Sony de Japón como alternativa a los discos de vinilo y a los casetes, aunque el más vendido sigue siendo el casete. En 1984, Philips y Sony amplían la tecnología y nace el CD-RON (Compat disc-read only memory o disco compacto de memoria solo para lectura). Estos discos permiten mezclar pistas de audio, informaciones y videos con una alta capacidad de almacenamiento de más de cien mil páginas. En 1992 las mismas firmas lanzaron al mercado el Compacto capaz de ser grabado una vez (CD-R). La Empresa Kodak desarrolló el Photo CD para visualizar fotos estáticas. Luego el CD interactivo que combina sonido, video y texto, el mini disc, el video CD, el CD rewitable, posible de ser rescrito y finalmente el Digital video Disc (DVD) con una impresionante capacidad de almacenamiento de información de multimedia, video, audio y datos. En 1995 las diferentes compañías productoras de estos artículos consiguen un estándar unificado para el DVD permitiendo normalizar la forma de guardar la información multimedia. En la actualidad se continúa buscando mejoras para estos productos.\n13.- El bolígrafo surge por allá por el 1938 cuando el inventor húngaro Lazlo Biro, logró usar la lapicera a bolita con una tinta viscosa y aceitosa, de secado rápido. Se estableció en Argentina en 1940, donde llega huyendo de la amenaza nazi y fue en esa nación donde patentó su invento el 10 de junio de 1943. Aunque mucho antes se habían patentado sistemas de bolita para escribir a tinta, como en 1888 lo hizo J.J. Loud, pero jamás se había solucionado el problema de la viscosidad de la tinta, lo que sí hizo Biro con su invento. En muchos países europeos, así como en Australia y Nueva Zelanda, los bolígrafos son conocidos como “biros” y en la Argentina se le denomina “lapicera o birome”, del nombre del inventor, Biro, y su amigo Meyne, quien lo ayudó a escapar de la persecución nazi.


Arrancó el XXXI Festival y Reinado Nacional del Arroz, ¡Todos para Aguazul! – El Diario del Llano\nCon una alborada musical que recorrió las principales calles de la capital arrocera de Casanare, inició en Aguazul la celebración del XXXI Festival y Reinado Nacional del Arroz, el cual se extenderá hasta el próximo domingo 13 de enero.\nPara las 8:00 am está prevista la llegada del vuelo real al Aeropuerto El Alcaraván de la ciudad de Yopal, donde se espera el arribo de las 12 candidatas que participarán en el Reinado Nacional del Arroz, a las cuales se sumará la linda representante de Aguazul, Paula Mariana Viasus Cáceres.\nUna vez se tenga la presencia de las candidatas en el Aeropuerto El Alcaraván, se realizará una caravana por las principales calles de Yopal, y luego la tradicional visita de las beldades a la Base del Grupo Aéreo de Casanare -Fuerza Aerea Yopal-, donde sus hombres elegirán a la candidata de su predilección.\nA partir del mediodía se realizará una Subasta Ganadera en las instalaciones de la Plaza de Ferias y Manga de Coleo “Hermes Montaña Roa” -La Patona-, dentro del marco de la programación general del Festival.\nA partir de las 6:00 pm se realizará la tradicional presentación de las candidatas en las instalaciones del Centro Comercial Alcaraván de la ciudad de Yopal, donde los periodistas de Casanare tendrán la oportunidad de elegir también a la representante que más congenie con el gremio.\nDel 9 al 13 de enero ¡Todos para Aguazul!, es la invitación de la Alcaldía Municipal en cabeza del arquitecto Renier Darío Pachón Talero, al Festival y Reinado Nacional del Arroz en su versión XXXI, que cuenta con muestras culturales, deportivas, gastronómicas y artísticas.\nEn la programación artística está incluida la presentación de artistas de talla local, nacional e internacional, como Orlando “El Cholo” Valderrama, Walter Silva, Jorge Guerrero, La Makina, el Grupo Niche, Poncho Zuleta, el Grupo Kvras, Paola Jara, entre otros artistas, que animarán las noches de verbena en la concha acústica “Alberto López”, a donde no se permitirá el ingreso de menores de edad.\nEN VIDEOYa se programó? Llega el XXXI Festival y Reinado Nacional del Arroz en Aguazul, invitación que hace la Alcaldía Municipal a disfrutar del evento más grande de Casanare.\nPosted by El Diario Del Llano on Tuesday, January 8, 2019\nTemas RelacionadosAguazulAlcaldía de AguazulFestival y Reinado Nacional del Arrozinicio


¡Felicidades! Como participante calificado, a Marina Fiesta le gustaría ofrecerle la oportunidad de disfrutar de esta increíble oferta de ahorros de hasta un 77% sobre el precio minorista. Este paquete de promoción incluye todas las comidas, bebidas y actividades no motorizadas. El precio del paquete con descuento es para 2 adultos y 2 niños menores de 12 años. Además de cumplir con los requisitos y asistir a la vista previa del resort de 120 minutos, no hay otras obligaciones. Los Viajeros Principales deben cumplir con los requisitos del Resort a continuación:\nAsistencia a una vista previa del resort de 120 minutos en Marina Fiesta. La visita previa será programada por su representante Vip Travelers interno y no será el primer o último día de su estadía de vacaciones.\nNo eres elegible si has asistido previamente a una presentación en Marina Fiesta o Hacienda Encatada.\nParejas Concubinas: al menos una persona debe tener entre 40 y 75 años de edad.\nLas Parejas que cohabitan deben vivir juntas (se debe proporcionar prueba de cohabitación).\nSolteras Legales de 40 a 65 años.\nSi está casado(a) o cohabita debe tener un Mínimo de $ 90,000 USD de Ingresos Anuales combinados.\nSolteras Legales deben tener un Ingreso Anual Mínimo de $ 75,000 USD.\nJUBILADOS PERMITIDOS si cumple con los Ingresos Mínimos requeridos así como con todas las demás calificaciones, con al menos una persona todavía empleada.\nLa Oferta es válida para Parejas Casadas & Concubinas y Solteras Legales.\nSi está casado(a) DEBE viajar con su Cónyuge o el paquete será nulo.\nParticipar en otra promoción del resort mientras se utiliza esta oferta de vacaciones está prohibido y anulará los términos y condiciones que lo obligan a pagar la tarifa estándar al hotel antes de la salida. ESTO APLICA A FAMILIARES O AMIGOS VIAJANDO AL MISMO TIEMPO.\nCuando viajen a Cabo, los participantes DEBEN pasar su primera noche en México en la Marina Fiesta o se anulará esta promoción. Esta oferta NO se puede usar consecutivamente con ninguna otra estadía en un resort en México.\nPuede realizar cambios en su reserva sin penalización si su solicitud de cambio se recibe al menos 10 días antes de su llegada programada. Cualquier cambio realizado dentro de los 10 días de su llegada programada puede incurrir en una penalidad de $ 250 dólares. Todas las solicitudes de cambio se basan únicamente en la disponibilidad de habitaciones de hotel.