Vacunación: pediatras buscan a chicos en riesgo y piden paciencia al resto | EL TERRITORIO noticias de Misiones.\nProfesionales registran pedidos de prescripción médica para sus hijos. El hospital pediátrico instruyó a sus médicos contactar a los pacientes con comorbilidades\nlunes 02 de agosto de 2021 | 6:07hs.\nCon el turno asignado, los padres deben llevar DNI e historia clínica de su hijo. Foto: Nicolás Oliynek\nEl inicio de la vacunación contra el Covid-19 en niños y adolescentes de entre 12 y 17 años, con comorbilidades, comenzará mañana. Si bien inicialmente fue anunciado para hoy, hubo que reprogramar la fecha dado que se registraron algunas demoras en envíos de dosis desde Buenos Aires hacia las provincias.\nNo es el caso de Misiones, que el jueves recibió 25.200 dosis del laboratorio Moderna, parte del lote donado por Estados Unidos a la Argentina. Asimismo la inscripción para la población objetivo sigue abierta mediante la aplicación Alegra Med.\nAunque la demanda todavía es poca, puesto que hasta el viernes había sólo alrededor de 4 mil misioneros inscriptos, las expectativas van en aumento. Los pediatras registraron en los últimos días consultas tanto de padres con chicos con enfermedades de base como de aquellos sin ningún factor de riesgo.\n“En mi experiencia personal, los padres para las edades de 12 a 17 sí están consultando. Preguntan para saber la opinión de su médico y luego se mantienen expectantes”, señaló a El Territorio Natalia Marchesini, vocal en la provincia de la Sociedad Argentina de Pediatría.\n“El posicionamiento de la SAP establece bien las comorbilidades de los chicos en esta primera etapa, entonces los padres se interesan, se informan, preguntan, pero quedan a la expectativa de cómo va a seguir la campaña”, señaló.\nLos factores de riesgo que incorporó la SAP pertenecen a enfermedades cardíacas, neurológicas, renales, respiratorias, obesidad, algunos tipos de discapacidad y otras condiciones de vulnerabilidad. En ese sentido, una vez que el tutor haya gestionado el turno, deberá presentar en el vacunatorio asignado la historia clínica del chico, de lo contrario no se le aplicará la dosis, insistieron desde el Ministerio de Salud Pública.\nDesde el Hospital de Pediatría Doctor Fernando Barreyro señalaron que también reciben muchas consultas, incluso de padres de chicos sanos. “Se les sugiere que esperen, que dejen vacunar a los de alto riesgo; se les pide que se pongan en lugar de esas madres que viven todos los días con el miedo de que si su hijo se contagia con Covid pueda morir”, sostuvo Liliana Fernández Sosa, gerente asistencial del nosocomio.\nY agregó: “Además se les informa que seguramente en poco tiempo habilitarán para todos los adolescentes con y sin comorbilidad”.\nPor su parte, el médico Guido Barreyro, del sector privado, indicó que recibió muchas consultas de padres dado que tiene una amplia demanda de pacientes con comorbilidades de alto riesgo.\nBuscar la población objetivo\nEn otro orden, el Hospital de Pediatría instruyó a sus profesionales que busquen y alienten a la población objetivo. “Ya se pidió a los profesionales que contacten a los pacientes con comorbilidad y les pidan que se anoten para pedir turno de vacunación”, señaló Fernández Sosa.\n“Generalmente los especialistas tienen muy bien identificados y conectados a sus celulares particulares o del servicio, los casos más complicados. En forma individual o como grupos así se mantienen comunicados en forma constante”, explicó la gerente del nosocomio, ubicado dentro del Parque de la Salud en Posadas.\nEn Montecarlo hay expectativas respecto a la vacunación de los menores de 18 años y se registran consultas de los padres.\n“ Al conocerse de la vacunación hay pacientes que vinieron a pedir la prescripción de la vacuna, eso es bueno por la predisposición”, remarcó la pediatra Ángela Martínez, que se desempeña en los sectores público y privado.\nDestacó: “Estamos a favor de la vacunación, creo es una edad difícil de controlar, por lo que incluso a futuro sería bueno vacunar a toda la población de esa edad. Se inicia con niños con comorbilidades porque son los que más riesgos de contagiarse y complicarse tienen por los estudios controles y tratamiento que deben hacer, se exponen mucho”.\nSólo deben tomar paracetamol si hacen fiebre y en caso de otra reacción o dudas, consultar al médico, aconsejó Martínez.\n“Hasta ahora no hay miedos en los que me consultaron, porque estaban esperando la vacuna. De hecho la estaban pidiendo por tener a sus hijos con comorbilidades. Sí hay padres, sobre todo aquellos reticentes a las vacunas, que plantean y tienen miedo, pero no me expresaron no querer vacunar a sus hijos”, sostuvo la profesional.\nEn Puerto Iguazú impera la incertidumbre por parte de los padres de adolescentes respecto a la convocatoria a la inscripción de chicos de entre 12 y 17 años para recibir la primera dosis de la vacuna anticovid.\nSi bien en una primera etapa esta campaña es exclusiva para aquellos con comorbilidades, muchos padres inscribieron a sus hijos que no padecen ninguna complicación de salud y obtuvieron el turno para los próximos días, desconociendo que deberán presentar la historia clínica o el pedido médico para la aplicación de la vacuna.\n“Yo ingresé a la aplicación y mi hija ya tiene turno para vacunarse este martes (por mañana); si bien mi hija es sana, pude acceder al turno”, indicó, por caso, uno de los padres consultados.\nAdolescentes de entre 12 y 17 años, con comorbilidades. Factores de riesgo: enfermedades cardíacas, neurológicas, renales, respiratorias, obesidad, algunos tipos de discapacidad y otras condiciones de vulnerabilidad.\nLa preinscripción continúa por la app Alegra Med. Los tutores que realicen la gestión deben cargar los datos personales del chico. En el vacunatorio deberán presentar historia clínica o alguna certificación de la enfermerdad.\nEstados Unidos donó a la Argentina un lote de vacunas del laboratorio Moderna. En esta etapa, el gobierno nacional distribuyó 900 mil dosis, de las cuales 25.200 llegaron a Misiones el jueves de la semana pasada.\nVacunatorios habilitados en Posadas\nTambién estará disponible el centro vacunatorio que funciona en el Polideportivo Ernesto “Finito” Gehrmann, que depende del Ministerio de Salud Pública. Allí también se vacunará a jóvenes de 12 y 17 años con factores de riesgo de 8 a 16 .\nEsta convocatoria fue definida por los turnos designados previamente a través de la aplicación Alegra Med.


Optica Rustique-¿Qué es la Hipermetropía?\nLa hipermetropía es un vicio de refracción en el cual, con la acomodación relajada los rayos que proceden de objetos forman un foco detrás de la retina como en la figura 1\n¿Y que sucede cuando se mira un objeto cercano? Pues los rayos entran divergiendo en el ojo, o sea, que la imagen se formará aún más lejos de la retina, y, por tanto, la visión será aún más borrosa.\nCORRECCIÓN y TRATAMIENTO: El tratamiento consiste en ordenar lentes convexas esféricas, que permitan ver con distinción y trabajar de cerca sin fatiga\nEl tratamiento y corrección de la hipermetropía es algo relativamente complejo, y dependerá de muchos factores, como son la agudeza visual, la presencia de síntomas astenópicos, el tipo de ocupación, la edad, la presencia de estrabismo, o incluso la aparición de síntomas más vagos, como cefaleas, desgana en el trabajo, cansancio precoz al emprenderlo, picor, etc.\nCAUSAS :Generalmente se debe a un acortamiento del diámetro del globo ocular, también a una convexidad de los medios refringentes del ojo, alteraciones en los medios refringentes, con frecuencia es hereditario.\nSÍNTOMAS :A menos que el vicio de refracción sea muy grande o que el paciente tenga una edad avanzada, generalmente hay buena visión de lejos. Gran numero de enfermos con hipermetropía no presentan síntomas alguno; esto sucede mientras es joven y goza de buena salud.\nPor tanto, podemos concluir que un ojo hipermétrope puede ver nítidamente de lejos a costa, eso sí, de un esfuerzo acomodativo extra. Si disponemos de mucha acomodación (como en el caso de un niño por ejemplo) y la cantidad de hipermetropía no es muy grande, ese esfuerzo ni siquiera lo notaríamos. Si la cantidad de hipermetropía es grande y la acomodación de que disponemos también es mucha, veríamos bien, pero aparecerían molestias astenópicas, es decir, cansancio ocular, dolores de cabeza, irritaciones oculares, etc. Y si no disponemos ya de mucha acomodación, sencillamente no veríamos bien.\nPero eso no es todo. Ya sabemos que para ver de cerca es preciso poner en marcha la "acomodación", y, por tanto, realizar un esfuerzo. Si, además, somos hipermétropes, el esfuerzo será aún mayor: para enfocar de cerca y para compensar la hipermetropía. Es por ello por lo que las molestias de un hipermétrope aparecen antes de cerca que de lejos.\nEn resumidas cuentas, un hipermétrope puede llegar a ver bien de lejos y de cerca, ver bien de lejos y con molestias de cerca, ver con molestias de lejos y mal de cerca, o incluso no ver bien ni de lejos ni de cerca. Todo dependerá de la acomodación de que disponga (de su edad al fin y al cabo) y de la cantidad de hipermetropía que tenga.\nEVOLUCIÓN. En general, un ojo sano y normal presenta una ligera hipermetropía, denominada hipermetropía fisiológica, que ni molesta ni precisa corrección.\nComo es lógico pensar, en la niñez habitualmente existe hipermetropía (el ojo es pequeño y está creciendo), que se va reduciendo con el paso de tiempo al crecer el ojo, hasta estabilizarse aproximadamente a los siete u ocho años.\nY por supuesto, como en cualquier caso, un examen visual periódico a cargo de un profesional apropiado se hace absolutamente imprescindible desde una temprana edad.


Hacen el mandado entre los desechos – Astrolabio\nHacen el mandado entre los desechos\nDolores Sánchez tiene 68 años, cuatro nietos y un esposo enfermo. Ella, al igual que cientos de personas, cada semana sale de su casa rumbo a la Central de Abasto (Ceda) para hacer el súper en la basura.\nNo se asume como pepenadora pues no rescata desechos sino “la verdura que está buena para comer”. A pesar de su edad, la necesidad la hace escalar en los montículos de frutas y verduras, algunas descompuestas, para elegir los jitomates, cebollas, chiles, mangos y naranjas que llevará a su familia.\nDatos de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) para la Alimentación y la Agricultura (FAO) indican que a nivel mundial, cada año se desperdician mil 300 millones de toneladas de alimentos.\nEn México, hasta 2011 se tenía la cifra de que al día se desaprovechaban 30 mil toneladas de alimentos perecederos, mientras que en el Distrito Federal de las más de 17 mil toneladas de basura generadas diariamente, cerca de mil corresponden a alimentos que no fueron consumidos.\nLa señora Dolores es la única que aporta dinero a su familia, entre ojos llorosos y si querer ahondar en los motivos explica que es ella quien se encarga de su esposo, un señor de 70 años a quien ya le cuesta trabajo caminar y de sus cuatro nietos, uno de ellos con discapacidad.\nAunque vive de las pensiones de la tercera edad el dinero le resulta insuficiente, debido a que los niños asisten a la escuela y los tres adultos gastan en medicamentos, por lo que, para ellos, la calidad de su alimentación depende de lo que doña Dolores encuentra en los basureros.\n“Nos la vemos muy difícil, si no vengo a veces no tendríamos ni para comer. No tengo otra opción, también trabajo recolectando botellas de plástico, papel, latas o lo que se pueda vender. La vida no está fácil y aquí nos ayudamos” cuenta.\nMientras platica que lo que más le gusta cocinar es el mole de olla y “una buena sopa de fideo”, Dolores escala entre frutas y verduras, aunque sus botines negros y su pantalón de vestir azul marino se hunden en el cúmulo de desechos ya pisados, sigue metiendo la mano para sacar los mangos con los que, asegura, hará un agua de sabor a la hora de la comida.\nPepenadores. Aunque no hay una cifra real de cuánta gente podrían dedicarse a la pepena en la Central de Abasto, se tenía un estimado de alrededor de 500 personas en 2012, mientras que Julio César Serna, administrador general del Fideicomiso para la Construcción y Operación de la Central de Abasto, reconoce que existen por lo menos 50 familias que hurgan en los 120 espacios en donde se depositan los residuos.\nEn la Ceda pepena gente tanto en condiciones económicas desfavorables como otras que no lo están. Las personas no se ven desaliñadas o en estado de indigencia, en su mayoría, se trata de hombres y mujeres que se dedican al hogar y que ven en la basura una manera de hacer rendir lo poco que tienen.\nEn la zona de hortalizas de la Central, seis mujeres y un hombre se acercan a las gruesas de rábanos, epazotes, acelgas, espinacas y lechugas, una de las pepenadoras asegura que lleva dos años acudiendo cada fin de semana para recoger lo que muchos locatarios desperdician porque la verdura “no se ve bonita”.\nMontones más adelante, dos hombres con uniformes de limpia permanecen sentados sobre las yerbas abandonadas, a su alrededor más de diez personas buscan tomate, cebolla y chiles. Rosalba es una de ellas.\nDestaca entre el resto porque en medio del montículo carga con dos cubetas llenas de chiles cuaresmeños. Algunos enteros y otros rebanados, pues con un cuchillo la señora retira los puntos dañados del picante.\n—¿Cómo escoge la verdura?\n—Pues mirando y tentando, ya es cosa de práctica, ya sé más o menos qué y cómo buscar.\n—¿Lo que junta es para consumo familiar?\n—No, esto nos dedicamos a venderlo. Hay buena verdura y no sé por qué se desperdicia de esta manera, dice.\n—¿Y en dónde la vende?\n—En las taquerías de Neza, ya tenemos algunas personas a las que les vendemos. Es rentable porque todo se convierte en ganancia. Se requiere hacer el esfuerzo de venir, algunas cosas sí las compramos en el mercado pero otras las podemos rescatar y no por eso pierde calidad, asegura.\nAunque la señora Rosalba no quiso precisar en qué sitios comercia la verdura, dijo que se llega a ahorrar hasta 300 pesos por cada viaje que hace a la Central de Abastos, cantidad que sin haberla gastado la multiplica al vender el producto.\nNo todo es desperdicio. La Central de Abasto produce al día cerca de mil 300 toneladas de desechos, de los cuales, 80% son orgánicos. Frutas, verduras y hortalizas es lo que más se desperdicia pues cuando los productos no se pueden almacenar a causa de la falta de espacio o de los costos, los comerciantes lo regalan o lo llevan a los tiraderos para que otros puedan aprovecharla.\nPara evitar el desperdicio, a inicios de 2015 la Ceda creó un Banco de Alimentos y de acuerdo con su responsable, Martha María Lastre, de enero a julio se han entregado 223 mil 919.55 kilos de verduras a 88 asociaciones, entre ellas el DIF-DF CEDA, la Asociación Mexicana Pro-Niño Retardado AC, Atención al Anciano y Promoción Social, I.A.P, Ayuda Integral al Niño Desprotegido AC y al Banco de Alimentos y Enseres Unidos para Ayudar, A.C., entre otras.\nAl respecto, Julio César Serna Chávez, administrador de la Ceda, mencionó que con esta acción se evita el desperdicio. “Apoyamos a los que más lo requieren y se manda menos a destino final. Algo importante es que no entregamos verdura o fruta echada a perder, si el producto no es totalmente apto se desecha”, indicó\nAl exterior del pasillo O-P, dos señoras parten una sandía a la mitad y la colocan sobre los montículos de basura, toman un respiro de la recolección y con el cuchillo con el que minutos antes retiraban las partes podridas de otras frutas, cortan la sandía y se la llevan a la boca para refrescarse del calor.\n“Ándale manita, la acabamos de abrir y está bien buena, córtale un pedazo y éntrale”, dice una de las mujeres a otra que se asomaba para preguntar “qué tal estaba el día”, haciendo referencia a qué tanta verdura de buena calidad estaba en los contenedores.\n“Como siempre, así como hay malo también hay bueno”, le responde con confianza. Amparo tiene cuatro años yendo tres veces a la semana a buscar verduras entre la basura. La fruta que le gusta es la sandía y los melones.\n“Está re bien, manita”, dice mientras muestra una bolsa de plástico con un montón de cebollas blancas y moradas en buenas condiciones. Menciona que una de las ventajas de ir a la Ceda es que todos los días, entre las 10 de la mañana y las dos de la tarde “está lo bueno”. Asegura que no hay un solo día que la Central más importante de América Latina le haya quedado mal.\n“Hay veces que vengo nada más con mi pasaje y me regreso con cosas buenas que no podría comprar. Mi pensión la ocupo para comprar unos huevitos o un poco de pollo, pero con esto acompleto el mand0ado. La vida está canija como para andar tirando el dinero”, exclamó.\nImágenes que demuestran que la piratería nunca está bien\nAtropellamientos son 30% de los accidentes, asegura ONG


Emilio Aguinaldo en 1919\ner Presidente de Filipinas\n22 de marzo de 1897-1 de abril de 1901\n22 de marzo de 1869\nCavite, Capitanía General de las Filipinas\n6 de febrero de 1964 (94 años)\nMaría Agoncillo (1882–1963)\nCarmen, Emilio, María, Cristina, Miguel\nEmilio Aguinaldo Famy (Cavite, 22 de marzo de 1869 – Manila, 6 de febrero de 1964) fue un general y político filipino, uno de los líderes del movimiento independentista de su país. Presidió el primer gobierno de la República de Filipinas, aunque su gobierno no obtuvo reconocimiento internacional. Luchó en la guerra independentista de 1898 contra España y al año siguiente en la guerra contra los Estados Unidos.\nAguinaldo nació en la provincia de Cavite, en la isla de Luzón, en la entonces colonia española de Filipinas. Fue el séptimo de ocho hijos de Carlos Aguinaldo y de Trinidad Famy, integrantes de una familia ilustrada y de buena posición.\nDe joven, Aguinaldo recibió educación básica de parte de su tía abuela y luego asistió a la escuela primaria de su pueblo. En 1880 comenzó su educación secundaria en el Colegio de San Juan de Letrán (Letran College); sin embargo, tras morir su padre durante el tercer año de estudios, interrumpió sus estudios para regresar a su pueblo y ayudar a su madre viuda en la administración de sus posesiones agrícolas.\nAl cumplir 17 años, Aguinaldo fue elegido cabeza de barangay, es decir, jefe del barrio de Binakayan, el barrio más progresista de Cavite en ese momento; ocuparía el puesto durante ocho años. Entretanto, se dedicó al transporte marítimo, viajando mucho y lejos de su tierra. En 1893 entró en vigor la llamada Ley Maura de reorganización de los gobiernos municipales, de acuerdo con la cual el cargo de gobernadorcillo fue convertido en una capitanía municipal dotada de mayor autonomía. El 1 de enero de 1895, Aguinaldo fue elegido capitán municipal, el primero de Cavite.\nCasa del general Aguinaldo en el camino de Cavite.\nEn 1895, bajo el liderazgo de Andrés Bonifacio, se fundó la organización patriótica secreta Katipunan, con el objetivo de expulsar a la potencia colonial española y obtener la independencia de Filipinas. Aguinaldo ingresó en la asociación con el rango de teniente, y en pocos meses ascendió al generalato gracias a sus dotes de mando. En 1896 el Katipunan logró incitar al estallido de la guerra revolucionaria, durante la cual Aguinaldo tomó parte en varios encuentros militares y logró liberar su provincia del control español; el éxito en los mismos le granjeó tal popularidad entre los revolucionarios que en las elecciones posteriores a la toma del poder fue elegido presidente de la República naciente.\nAl enterarse Bonifacio de los acontecimientos, intentó impugnar la elección para asegurar su propia continuidad en el poder. En la confrontación entre los seguidores de Bonifacio (los Magdiwang) contra los partidarios de Aguinaldo (los Magdalo) resultó herido Procopio, el hermano de Bonifacio, y Bonifacio mismo capturado junto con sus partidarios. Tras un juicio militar, ambos hermanos fueron condenados a muerte el 10 de diciembre de 1897 por sedición, y ese mismo día fueron ejecutados en un bosque cercano a Cavite.\nEn ese momento, Aguinaldo tomó el mando de la insurrección filipina. Cuatro días más tarde, el 14 de diciembre, tras meses de negociación entre el Gobierno español, que había empleado su superioridad armamentística y numérica para recuperarse de las derrotas iniciales, y los insurrectos, se firmó el Pacto de Biak-na-Bato, en el que se garantizaba la paz a condición de que Aguinaldo y otros 33 líderes insurrectos se exiliasen. El pacto fue ratificado, y Aguinaldo se exilió en Hong Kong, donde empleó los 400.000 pesos pagados como indemnización por España para obtener armamento.\nEl 19 de mayo de 1898 regresó clandestinamente a Filipinas y reanudó las hostilidades. Contando esta vez con el apoyo de Estados Unidos, que se enfrentaba en ese momento a España en la Guerra de Cuba, el ejército revolucionario obtuvo la victoria sin demasiada dificultad, y proclamó la independencia del archipiélago el 12 de junio de 1898.\nEntretanto, españoles y estadounidenses se hallaban enfrentados en el Caribe por el control de Cuba. De lado norteamericano se envió al almirante George Dewey hacia el archpiélago para enfrentarse a los españoles, que se encontraban bajo el mando del almirante Patricio Montojo, marqués de Almenara, que por falta de fuerzas y por la antigüedad de las naves españolas perdió Filipinas. En el Tratado de París, España cedió a favor de los Estados Unidos sus colonias de Filipinas, Puerto Rico y las islas Marianas, provocando la sorpresa y congoja de los filipinos, que en lugar de la planeada independencia se veían nuevamente sometidos a una potencia neocolonial.\nPosteriormente, Emilio Aguinaldo, ante la pregunta del periodista Guillermo Gómez Rivera sobre si se arrepentía de algo de su vida declaró:\nSí. Estoy arrepentido en buena parte por haberme levantado contra España y, es por eso, que cuando se celebraron los funerales en Manila del Rey Alfonso de España, yo me presenté en la catedral para sorpresa de los españoles. Y me preguntaron por qué había venido a los funerales del Rey de España en contra del cual me alcé en rebelión… Y, les dije que sigue siendo mi Rey porque bajo España siempre fuimos súbditos, o ciudadanos, españoles pero que ahora, bajo los Estados Unidos, somos tan solo un Mercado de consumidores de sus exportaciones, cuando no parias, porque nunca nos han hecho ciudadanos de ningún estado de Estados Unidos… Y los españoles me abrieron paso y me trataron como su hermano en aquel día tan significativo…\n16 de diciembre de 1958.\nEl 23 de enero de 1899 se promulgó la Constitución de la República Filipina y Aguinaldo fue nombrado presidente.\nPoco más tarde, el 4 de febrero de 1899, estalló la guerra entre el gobierno de Aguinaldo y los ocupantes norteamericanos, tras el asesinato de un soldado filipino por un guardia estadounidense al cruzar el Puente de San Juan. Aguinaldo dirigió a las tropas filipinas contra las fuerzas superiores de los ocupantes. A pesar de derrotas sucesivas, continuó la lucha en retirada, mientras se replegaba con sus tropas hacia el norte de Luzón, isla donde se encontraba Baler, lugar donde todavía permanecían sitiados un grupo de soldados españoles, presuntamente desconocedores de la nueva situación.\nEl 5 de junio mandó dar muerte al general Antonio Luna, un brillante estratega y rival en la jerarquía militar. Posteriormente, relevó de sus cargos a los oficiales y tropas del asesinado. El 23 de marzo de 1901 fue capturado por las fuerzas estadounidenses en Palanan, provincia de Isabela, gracias a una estratagema ideada por el general Frederick Funston en la que los estadounidenses simularon rendirse.\nPuesto ante la alternativa de ser sumariamente ejecutado o renunciar a la acción militar y aceptar la soberanía estadounidense, Aguinaldo cedió y firmó la rendición el 1 de abril de 1901; pese a la perseverancia de focos aislados de resistencia, con la rendición de Aguinaldo se dio fin a la etapa revolucionaria.\nDurante los años siguientes, Aguinaldo se retiró de la vida política, pero prestó apoyo a grupos independentistas y organizó la Asociación de los Veteranos de la Revolución para financiar pensiones para los ex-combatientes. En 1919, cuando la proscripción contra la bandera filipina fue revocada, transformó su antiguo hogar de Cavite en un monumento a la bandera; el monumento, conocido como la capilla de Aguinaldo, se conserva aún hoy.\nOcupación japonesa en la Segunda Guerra Mundial\nDurante la ocupación japonesa, Aguinaldo colaboró con estos para obtener apoyo popular para los ocupantes; trasmitió mensajes, discursos y declaraciones radiales exhortando al pueblo que colaborara con el gobierno colaboracionista del presidente José P. Laurel, y dirigió un pedido de rendición al general Douglas MacArthur "para no causar más daños a la juventud filipina".\nPor esas acciones Aguinaldo fue acusado de traición y colaboración con el enemigo tras la guerra, y fue encarcelado en la cárcel de Bilibid, junto con otros colaboradores. Su defensa argumentó que actuaba bajo coerción, y que los japoneses le habían amenazado de muerte a él y su familia si no cooperaba. En 1945 fue liberado por medio de un indulto general emitido por el nuevo Gobierno filipino.\nÉpoca republicana de la posguerra\nAcabada la guerra, Manuel Roxas fue elegido presidente de la nueva República. Al fallecer, afectado de un derrame cerebral, en el tercer año de su mandato, asumió el cargo su vicepresidente, Elpidio Quirino.\nEn las siguientes elecciones, Quirino triunfó contra José P. Laurel y nombró a Aguinaldo miembro del Consejo de Estado; en ese cargo Aguinaldo logró grandes beneficios para los veteranos de la lucha por la independencia. Se retiró nuevamente a la vida privada al fin del término, tras la elección de Ramón Magsaysay como presidente.\nEl siguiente presidente, Diosdado Macapagal, declaró el 12 de junio como Día de la Independencia Filipina, reconociendo así los esfuerzos de los patriotas filipinos en su lucha contra los españoles, primero, y contra los estadounidenses después. En la primera celebración del 12 de junio Aguinaldo desfiló, a pesar de su frágil salud y avanzada edad, enarbolando una bandera filipina.\nEmilio Aguinaldo murió en Manila el 6 de febrero de 1964 a los 94 años, a causa de una trombosis coronaria.\nAfrikaans: Emilio Aguinaldo\nالعربية: إميليو أغينالدو\nBikol Central: Emilio Aguinaldo\ncatalà: Emilio Aguinaldo\nChavacano de Zamboanga: Emilio Aguinaldo\nCebuano: Emilio Aguinaldo\nčeština: Emilio Aguinaldo\ndansk: Emilio Aguinaldo\nDeutsch: Emilio Aguinaldo\nEnglish: Emilio Aguinaldo\nEsperanto: Emilio Aguinaldo\neesti: Emilio Aguinaldo\neuskara: Emilio Aguinaldo\nفارسی: امیلیو آگوینالدو\nsuomi: Emilio Aguinaldo\nfrançais: Emilio Aguinaldo\ngalego: Emilio Aguinaldo\nעברית: אמיליו אגינלדו\ninterlingua: Emilio Aguinaldo\nBahasa Indonesia: Emilio Aguinaldo\nIlokano: Emilio Aguinaldo\nIdo: Emilio Aguinaldo\nitaliano: Emilio Aguinaldo\nBasa Jawa: Emilio Aguinaldo\nქართული: ემილიო აგინალდო\nқазақша: Эмилио Агинальдо\n한국어: 에밀리오 아기날도\nLatina: Aemilius Aguinaldo\nMalagasy: Emilio Aguinaldo\nമലയാളം: എമിലിയോ അഗിനാൾഡോ\nमराठी: एमिलियो अग्विनाल्दो\nBahasa Melayu: Emilio Aguinaldo\nNederlands: Emilio Aguinaldo\nnorsk: Emilio Aguinaldo\nPangasinan: Emilio Aguinaldo\nKapampangan: Emilio Aguinaldo\npolski: Emilio Aguinaldo\nportuguês: Emilio Aguinaldo\nRuna Simi: Emilio Aguinaldo\nрусский: Агинальдо, Эмилио\nScots: Emilio Aguinaldo\nSimple English: Emilio Aguinaldo\nsvenska: Emilio Aguinaldo\nதமிழ்: எமிலியோ அகுயினால்டோ\nไทย: เอมีลีโอ อากีนัลโด\nTagalog: Emilio Aguinaldo\nTürkçe: Emilio Aguinaldo\nукраїнська: Еміліо Агінальдо\nTiếng Việt: Emilio Aguinaldo\nWinaray: Emilio Aguinaldo\nYorùbá: Emilio Aguinaldo\nBân-lâm-gú: Emilio Aguinaldo


Shakira revoluciona su ´look´ - Informacion.es\nShakira revoluciona su ´look´\nLa cantante abandona su melena rubia en un videoclip y se muestra con un corte 'bob' y teñida en moreno\neuropa press 20.05.2011 | 21:20\nShakira con su pareja, Piqué\nDe rubia con larguísima melena a morena azabache con el pelo cortito. Shakira ha dado un giro de 180 grados a su imagen y se ha marcado un corte radical para su último vídeo, 'Rabiosa'. ¿Le gustará este cambio a su novio Piqué?\nLa cantante ha querido dar un adelanto de su próximo single y aparece de lo más sexy en medio de una fiesta. Con una media melenita estilo 'bob' y el pelo liso como una tabla, la artista ha dejado muy claro que los cambios le sientan muy bien.\nNo sabemos todavía si este nuevo look ha sido sólo para el videoclip o si la joven ha decidido dejar aparcado el rubio una temporada pero Shakira apuesta por volver a su color natural\nSeguro que su novio, el futbolista Gerard Piqué será un buen asesor y recomendará a su chica el peinado que más le favorezca.


Desde las frías tierras suizas nos llega el nuevo Arctic Freezer 50, un musculoso disipador de doble ventilador compatible con casi todos los sockets modernos, excepto el TR4 para el que tiene una versión dedicada.\nCompatibilidad Intel 1200/115x/2066/2011\nDimensiones 166 x 148 x 148,5 mm (alto, ancho, profundo)\nPeso 1160 gramos\nDiseño Doble torre de 2 x 52 aletas de aluminio (0,4 mm de grosor)\n6 heatpipes de 6Ø mm de cobre niquelado en contacto directo\nVentilador Ventilador FDB 120 mm (200 – 1800 rpm)\nVentilador FDB 140 mm (200 – 1700 rpm)\nOtros Compatibilidad con memorias de hasta 37,5 mm de altura\nIncluye sobre de pasta térmica Arctic MX-4\nAntes de comenzar la review queremos agradecer a Arctic por cedernos el disipador Freezer 50 para nuestro análisis.\n2 Arctic Freezer 50\n4 Equipo de Pruebas\nEl disipador Arctic Freezer 50 viene en una amplia caja de cartón negra que nos muestra tanto su diseño como sus especificaciones técnicas, quedando muy bien protegido en su interior con una segunda caja de cartón.\nAdemás de una tarjeta de agradecimiento por la compra y otra con un código QR para ver el manual online, se incluye un kit de montaje que da soporte a los sockets Intel 1200/115x/2066/2011 y AMD AM4, por lo que no tendremos problemas de compatibilidad en equipos modernos, así como una bolsita de pasta térmica MX-4 de alta calidad.\nUna vez desembalado el Arctic Freezer 50, nos encontramos ante un musculoso disipador que ofrece unas dimensiones de 166 x 148 x 148,5 mm (alto, ancho, profundo) y un peso de 1160 gramos, por lo que es voluminoso y pesado como pocos, aunque los hay mayores.\nEn su cara frontal encontramos un ventilador de 140 mm de 200 – 1700 RPM unido a un carenado de plástico negro que rodea casi por completo el disipador, contando en su interior con otro ventilador de 120 mm de 200 - 1800 RPM. Ambos tienen control PWM con un cable Y en el interior, además de tener un conector ARGB para la iluminación delo logo de Arctic que luego veremos en la superficie.\nCon un diseño de doble torre, cada una de ellas cuenta con 52 aletas de aluminio con 0,4 mm de grosor. Estas son atravesadas por 6 heatpipes de 6Ø mm de cobre niquelado que quedaran en contacto directo con el procesador, pasta térmica de por medio.\nPara la instalación del Arctic Freezer 50 debemos en primer lugar retirar el ventilador central con su marco, además de verter la pasta térmica sobre la base. Arctic aconseja en el manual hacerlo de esta manera, aunque personalmente suelo usar una bolita en el centro.\nA continuación, como vamos a montarlo sobre una placa base LGA1151, colocamos el backplate tras la placa base y, desde el frontal, lo fijamos con 4 tornillos dobles.\nColocamos los dos puentes metálicos y los fijamos a su vez con las 4 tuercas en las esquinas, solo debiendo colocar el disipador sobre el procesador y atornillarlo a los mismos.\nLlegados a este punto, nos encontramos con el principal problema de este disipador, la baja compatibilidad con memorias de altos disipadores. Y es que el fabricante solo garantiza la misma con modelos de hasta 37,5 mm es decir, sin apenas disipador por encima del PCB de las memorias.\nEn nuestro caso, hemos optado por usar un solo modulo como solución, aunque es algo que debemos tener en cuenta antes de adquirirlo.\nTarjeta gráfica Nvidia GeForce RTX 2080 Ti\nCon una temperatura ambiente de 25ºC, el disipador Arctic Freezer 50 se mantiene a unos 33ºC con el equipo en reposo, con los ventiladores girando tan lentamente que es en la práctica inaudible (38,5 dB) sobre el ruido ambiente.\nEn carga, ronda los 74ºC tanto con los ventiladores en modo PWM como al máximo, pues el i9-9900K de nuestro equipo de pruebas es realmente calentorro. Pueden parecer temperaturas elevadas, pero si tenemos en cuenta que son similares a las que ofrece una refrigeración liquida como la Corsair iCUE H100i RGB Pro XT, ya no parecen tan malas. Además, su sonoridad no es demasiado elevada, siendo audible a máximas revoluciones, pero no demasiado molesto.\nEl Arctic Freezer 50 es una alternativa en el mercado para los que buscan un disipador por aire y no les importan sus dimensiones, teniendo a su favor su buen rendimiento y su sonoridad controlada. Ofrece además iluminación LED ARGB en su carenado plástico, un detalle que lo hace particular frente a la mayoría de los disipadores, menos decorados. Sin embargo, su principal pega es que no es compatible con módulos de memoria de cierta envergadura, aunque de todas formas estos iban a quedar tapados por el mismo, por lo que no hace falta que tengan un disipador muy estético.\nPodemos encontrar a la venta el Arctic Freezer 50 en tiendas como Amazon por unos 69,99 euros, incluyendo un controlador ARGB con mando a distancia, aunque la versión analizada no lo incluye y deba ser algo más económica (59.99 euros cuando esté disponible).\n+ Muy buena capacidad de refrigeración, incluso para alto TDP\n+ Sonoridad muy reducida, incluso controlada a altas RPM\n+ Fácil montaje\n+ Iluminación LED ARGB\n- No soporta memorias de más de 37,5 mm de altura\n* Incluye pasta térmica MX-4\nDesde del El Chapuzas Informático le otorgamos el Galardón de Oro al sistema de disipador Arctic Freezer 50.\nArctic lanza sus sistemas de refrigeración por agua Liquid Freezer II 240 RGB / ARGB


Inversionistas colombianos podrán invertir más fácilmente en el exterior | Cauca\nPortada Extra Cauca, domingo 19 de agosto de 2018\n81% (87 votos)\nInversionistas colombianos podrán invertir más fácilmente en el exterior\nJueves, Noviembre 2, 2017 - 13:15\nEl Ministerio de Hacienda destacó que el Gobierno Nacional expidió el Decreto 1756 de 2017, el cual permite a empresas colombianas (sociedades comisionistas de Bolsa, sociedades fiduciarias o sociedades administradoras) adquirir participaciones de fondos de inversión en el exterior.\nLa medida regula el reconocimiento en Colombia de los fondos de inversión que operan en otros países, siempre y cuando hayan recibido autorización previa por parte de una autoridad de supervisión local.\nDe esta manera se incentiva y facilita la participación de los inversionistas colombianos en mercados de valores de otros países con niveles similares de regulación y supervisión, como los estados miembros de la Alianza del Pacífico (AP): Chile, Perú y México.\nMauricio Cárdenas, ministro de Hacienda, explicó que esta reglamentación es un avance en la implementación de lo que se conoce internacionalmente como “pasaporte de fondos”.\nEsta herramienta, de uso común entre los países de la Unión Europea, permite que las sociedades autorizadas puedan comercializar y ofrecer fondos de inversión de otras jurisdicciones, lo que permite captar recursos y buscar inversionistas en los demás países, sin necesidad de hacer un nuevo registro ante las autoridades regulatorias locales.\nEsta medida es un avance claro en la agenda de integración de mercados de la Alianza del Pacífico y ha sido posible gracias a que los cuatro miembros de la Alianza tienen estándares regulatorios similares. “Parte de la lógica de la Alianza del Pacífico es que somos países que hemos avanzado de manera paralela en esa materia -aseguró el ministro Mauricio Cárdenas-. Confiamos plenamente en lo que hacen las diferentes entidades de supervisión”.\nAunque los vehículos de inversión de los países de la Alianza podrán ser comercializados en Colombia, los productos colombianos, por el momento, solo podrán ofrecerse en Chile; en el corto plazo se espera que ocurra lo mismo en Perú y México, donde se encuentran avanzando propuestas normativas sobre la materia.\nEn un futuro cercano, los fondos de inversión colectiva colombianos podrán ofrecerse en todas las jurisdicciones de la AP, lo que terminará favoreciendo la financiación de obras de infraestructura, proyectos de transporte, fondos inmobiliarios, entre otros, mediante capitales de inversionistas de dichos países. “Esto se traduce en más inversión -concluyó el ministro Cárdenas-. Llegan más recursos, más capital para el país, lo cual genera empleo”.\nNo han empezado el Metro de Bogotá y ya proyectan segunda línea para 2038\nColombia mantendrá estables la tasa de interés y la estimación de crecimiento económico


lady_bathory el Jue Abr 30, 2009 1:30 am\nEn la consideración de las facultades e impulsos de los prima mobilia del alma humana los frenólogos han olvidado una tendencia que, aunque evidentemente existe como un sentimiento radical, primitivo, irreductible, los moralistas que los precedieron también habían pasado por alto. Con la perfecta arrogancia de la razón, todos la hemos pasado por alto. Hemos permitido que su existencia escapara a nuestro conocimiento tan sólo por falta de creencia, de fe, sea fe en la Revelación o fe en la Cábala. Nunca se nos ha ocurrido pensar en ella, simplemente por su gratuidad. No creímos que esa tendencia tuviera necesidad de un impulso. No podíamos percibir su necesidad. No podíamos entender, es decir, aunque la noción de este primum mobile se hubiese introducido por sí misma, no podíamos entender de qué modo era capaz de actuar para mover las cosas humanas, ya temporales, ya eternas. No es posible negar que la frenología, y en gran medida toda la metafísica, han sido elaboradas a priori. El metafísico y el lógico, más que el hombre que piensa o el que observa, se ponen a imaginar designios de Dios, a dictarle propósitos. Habiendo sondeado de esta manera, a gusto, las intenciones de Jehová, construyen sobre estas intenciones sus innumerables sistemas mentales. En materia de frenología, por ejemplo, hemos determinado, primero (por lo demás era bastante natural hacerlo), que, entre los designios de la Divinidad se contaba el de que el hombre comiera. Asignamos, pues, a éste un órgano de la alimentividad para alimentarse, y este órgano es el acicate con el cual la Deidad fuerza al hombre, quieras que no, a comer. En segundo lugar, habiendo decidido que la voluntad de Dios quiere que el hombre propague la especie, descubrimos inmediatamente un órgano de la amatividad. Y lo mismo hicimos con la combatividad, la ídealidad, la casualidad, la constructividad, en una palabra, con todos los órganos que representaran una tendencia, un sentimiento moral o una facultad del puro intelecto. Y en este ordenamiento de los principios de la acción humana, los spurzheimistas, con razón o sin ella, en parte o en su totalidad, no han hecho sino seguir en principio los pasos de sus predecesores, deduciendo y estableciendo cada cosa a partir del destino preconcebido del hombre y tomando como fundamento los propósitos de su Creador.\nTenemos ante nosotros una tarea que debe ser cumplida velozmente. Sabemos que la demora será ruinosa. La crisis más importante de nuestra vida exige, a grandes voces, energía y acción inmediatas. Ardemos, nos consumimos de ansiedad por comenzar la tarea, y en la anticipación de su magnifico resultado nuestra alma se enardece. Debe tiene que ser emprendida hoy y, sin embargo, la dejamos para mañana; ¿y por qué? No hay respuesta, salvo que sentimos esa actitud perversa, usando la palabra sin comprensión del principio. El día siguiente llega, y con él una ansiedad más impaciente por cumplir con nuestro deber, pero con este verdadero aumento de ansiedad llega también un indecible anhelo de postergación realmente espantosa por lo insondable. Este anhelo cobra fuerzas a medida que pasa el tiempo. La última hora para la acción está al alcance de nuestra mano. Nos estremece la violencia del conflicto interior, de lo definido con lo indefinido, de la sustancia con la sombra. Pero si la contienda ha llegado tan lejos, la sombra es la que vence, luchamos en vano. Suena la hora y doblan a muerto por nuestra felicidad. Al mismo tiempo es el canto del gallo para el fantasma que nos había atemorizado. Vuela, desaparece, somos libres. La antigua energía retorna. Trabajaremos ahora. ¡Ay, es demasiado tarde!\nHe hablado tanto que en cierta medida puedo responder a vuestra pregunta, puedo explicaros por qué estoy aquí, puedo mostraros algo que tendrá, por lo menos, una débil apariencia de justificación de estos grillos y esta celda de condenado que ocupo. Si no hubiera sido tan prolijo, o no me hubiérais comprendido, o, como la chusma, me hubiérais considerado loco. Ahora advertiréis fácilmente que soy una de las innumerables víctimas del demonio de la perversidad.\nHeredé su fortuna y todo anduvo bien durante varios años. Ni una sola vez cruzó por mi cerebro la idea de ser descubierto. Yo mismo hice desaparecer los restos de la bujía fatal. No dejé huella de una pista por la cual fuera posible acusarme o siquiera hacerme sospechoso del crimen. Es inconcebible el magnífico sentimiento de satisfacción que nacía en mi pecho cuando reflexionaba en mi absoluta seguridad. Durante un período muy largo me acostumbré a deleitarme en este sentimiento. Me proporcionaba un placer más real que las ventajas simplemente materiales derivadas de mi crimen. Pero le sucedió, por fin, una época en que el sentimiento agradable llegó, en gradación casi imperceptible, a convertirse en una idea obsesiva, torturante. Torturante por lo obsesiva. Apenas podía librarme de ella por momentos. Es harto común que nos fastidie el oído, o más bien la memoria, el machacón estribillo de una canción vulgar o algunos compases triviales de una ópera. El martirio no sería menor si la canción en sí misma fuera buena o el cría de ópera meritoria. Así es como, al fin, me descubría permanentemente pensando en mi seguridad y repitiendo en voz baja la frase: «Estoy a salvo».\nAl principio hice un esfuerzo para sacudir esta pesadilla de mi alma. Caminé vigorosamente, más rápido, cada vez más rápido, para terminar corriendo. Sentía un deseo enloquecedor de gritar con todas mis fuerzas. Cada ola sucesiva de mi pensamiento me abrumaba de terror, pues, ay, yo sabía bien, demasiado bien que pensar, en mi situación, era estar perdido. Aceleré aún más el paso. Salté como un loco por las calles atestadas. Al fin, el populacho se alarmó y me persiguió. Sentí entonces la consumación de mi destino. Si hubiera podido arrancarme la lengua lo habría hecho, pero una voz ruda resonó en mis oídos, una mano más ruda me aferró por el hombro. Me volví, abrí la boca para respirar. Por un momento experimenté todas las angustias del ahogo: estaba ciego, sordo, aturdido; y entonces algún demonio invisible —pensé— me golpeó con su ancha palma en la espalda. El secreto, largo tiempo prisionero, irrumpió de mi alma.


"LOCUTORES EN EL PERÚ".: LILIANA BURGA. LOCUTORA Y ACTRIZ QUE IDENTIFICÓ LAS PROMOCIONES DE AMÉRICA TELEVISIÓN CANAL 4. NUESTRO HOMENAJE Y RECUERDO.\nCarlos Castro Maya 17 de febrero de 2012, 6:15\nDon José Carlos: Una vez más lo felicito por considerar en su blog a otra destacada locutora, excelente profesional y buena amiga. Quiero añadir que además de su labor en el departamento de promociones y en el área de prensa de América Tv., Liliana también llegó a incursionar con éxito en la locución comercial deportiva. Ello fue en el programa "El Rincón del Box" de Kike Pérez, cuando hacía transmisiones de las veladas pugilisticas que se hacían aquí en Lima. Lo hizo por un corto tiempo, y muy bien. Otra cosa importante, es que Liliana Burga laboró en Radio Nacional, y me parece que fue en ese centro de trabajo, que conoció a quien es actualmente su esposo, el periodista Luis Sotomayor. Actualmente Liliana trabaja en el Británico enseñando inglés.\nJOSÉ CARLOS SERVÁN MEZA 17 de febrero de 2012, 20:25\nBuenos datos de Carlitos Castro Maya y que se agregan a esta reseña de mi amiga Liliana Burga. Esperamos lleguen a ella con nuestro cordial saludo.


BTC € 28,492 ETH € 1,896 BNB € 289 SOL € 49 XRP € 0.40 DOGE € 0.08\nEl custodio de criptomonedas BitGo ahora ofrece un seguro para los activos que posee por encima de su límite de cobertura de USD 100 millones.\nSegún un anuncio del 18 de marzo, BitGo es el primer custodio de criptoactivos que les permite a sus clientes comprar un límite de exceso por encima de su póliza estándar.\nHuobi DM introduce las liquidaciones parciales\nMás de USD 100 millones de cobertura de seguro en criptomonedas\nBitGo lanzó por primera vez una póliza de seguro que cubre hasta USD 100 millones por los activos digitales que posee en febrero de 2019, a través de la importante firma de seguros Lloyd's. El seguro cubre las pérdidas por robo y extravío de llaves.\nCon la introducción de la póliza adicional, los clientes de BitGo pueden asegurar sus bienes más allá de la cobertura de USD 100 millones del custodio. La nueva póliza también cuenta con límites ajustables y primas prorrateadas que le permiten al cliente pagar solo por el período de seguro correspondiente.\nLa cobertura es administrada por el corredor de seguros comercial especializado Woodruff-Sawyer & Co en asociación con Paragon Brokers.\nEl seguro en la criptoindustria\nDado que las criptomonedas son una clase de activo particularmente arriesgado de mantener, la demanda de asegurarlas está aumentando. Como Cointelegraph informó recientemente, la protección de las tenencias de criptomonedas con seguros se está convirtiendo lentamente en una elección dominante.\nA principios de marzo, Lloyd's comenzó a proporcionar un nuevo tipo de póliza de seguro de responsabilidad civil para proteger los monederos en línea de criptodivisas contra el robo.\nEl precio de Bitcoin sube un 10% a USD 5,600 a la vez que las acciones reaccionan a los EUR 750,000 de estímulo de la UE\nCriptobilletera garantiza un seguro de USD 50 millones para los criptoactivos del cliente


Miguel Herrera ya ha sido impuesto por Azcárraga para tomar a la selección. - Agenda Informativa\nagendainformativaPublicado el jueves, 17 de octubre del 2013 Publicado en destacados, Encabezado\tNo hay comentarios\nDiversos diarios deportivos de circulación nacional, han confirmado ya las versiones de que Miguel Herrara sería confirmado el día de mañana para tomar el mando de la Selección Mexicana, con miras a los partidos de repechaje ante Nueva Zelanda.\nEl diario Récord afirma que: «iguel Herrera tomará el mando, para encarar el Repechaje ante Nueva Zelanda, un Tricolor cuya base será el América, decisión que tomó Emilio Azcárraga y ya comunicó a la FMF.»\nDe concretarse Miguel Herrera se convertiría en el cuarto técnico de la Selección Nacional en menos de un año.\nSegún las versiones que ya se han filtrado a la prensa, la base del nuevo equipo nacional sería de jugadores del América, además de que diversos directivos del mismo club tomarían importantes cargos en la FMF, entre ellos Ricardo Peláez quien tomaría el cargo de Director Deportivo de Selecciones Nacionales,\nSe espera que mañana se realice una conferencia de prensa para hacer pública la nueva dirección.\n‹ Atacan en Tepito a manifestantes de la CNTE.\nCientíficos afirman haber comprobado que el Yeti si existe. ›\nEtiquetado con: Miguel Herrera, selección mexicana, Victor Manuel Vucetich


Graduado o Graduada en Diseño de Producto por la Universidad Camilo José... - [Universidad Camilo José Cela]\nLas personas que cumplan o hayan cumplido 40 años antes del 31 de diciembre del año en curso de la convocatoria y acrediten una experiencia profesional o laboral en el ámbito del Diseño de Producto, prototipado, procesos de fabricación y/o gestión de la producción, podrán acceder a cursar el Grado en Diseño de Producto, siempre que no cuenten ya con un título que les dé acceso a la Universidad.\nLos candidatos deben cumplir, por tanto, tres requisitos:\nAcreditar un mínimo de 10 años de experiencia laboral o profesional relacionada directa o indirectamente con el Grado en Diseño de Producto.\nVerificación de cumplimiento de requisitos y comprobación de documentación aportada por el solicitante. Durante la primera fase de verificación del cumplimiento de requisitos, la Universidad podrá recabar la subsanación de alguna deficiencia documental.\nValoración del currículum del candidato por la comisión establecida a tal efecto. En esta fase se valorará la adecuación del perfil del candidato al Grado en Diseño de Producto. Será necesario obtener un mínimo de 6 puntos en esta valoración para acceder a la fase de entrevista referida en el siguiente punto.\nEntrevista personal realizada por el Director del Título, Para acceder al Grado en Diseño de Producto, es necesario obtener la calificación de apto en la fase de entrevista.\nCada solicitante sólo podrá presentar una única solicitud en cada curso académico.\nLa documentación a aportar por el candidato es la siguiente:\nDocumento de identificación de extranjeros o pasaporte, sólo para aquellas personas que no tengan DNI español.\nCertificado de vida laboral, expedido por la administración competente.\nCertificados de empresas o entidades con detalle de la actividad desarrollada y periodo de tiempo.\nCertificados de cursos de formación, relacionados con el Grado en Diseño de Producto.\nAcreditación de estudios oficiales obtenidos y de conocimiento de idiomas.\nHabrá tres fases diferenciadas en la valoración de las solicitudes:\nFase 1: Comprobación de cumplimiento de requisitos generales y de documentación.\nFase 2: Valoración de méritos\nFase 1: Comprobación de requisitos y de documentación:\nLos servicios competentes de la Universidad realizarán la comprobación del cumplimiento de los requisitos y solo serán objeto de valoración las solicitudes que cumplan con los mismos.\nLa fase de valoración de méritos será eliminatoria y, como norma general, solo las personas que la superen serán convocadas a la entrevista.\nLa valoración de los méritos se realizará por los servicios competentes de la Universidad o por las comisiones que se establezcan para este propósito, de acuerdo con el siguiente baremo:\n1. Experiencia profesional y laboral: se valorará la experiencia profesional y laboral debidamente certificada por las organizaciones y/o empresas en ocupaciones que se relación en específicamente con el Grado en Diseño de Producto, o con ámbitos relacionados (prototipado, procesos de fabricación y gestión de la producción).\nLa valoración de la experiencia profesional se hará según el siguiente baremo, hasta un máximo de 7 puntos:\nMínimo de 0,2 puntos por año de experiencia profesional desarrollada en actividades que no estén directamente vinculadas con el Diseño de Producto, ni con ningún ámbito profesional relacionado.\nMínimo de 0,4 puntos por año de experiencia profesional desarrollada en las familias profesionales relacionadas directa o indirectamente con el Diseño de Producto.\nMáximo de 1 punto por año de experiencia.\n2. Formación: se valorará la formación acreditada hasta un máximo de 2 puntos. Se valorarán los cursos de formación preuniversitaria (bachiller, formación profesional, estudios superiores u otros), cursos de formación continua, especialmente los relacionados con el ámbito de estudios solicitado o con competencias transversales (por ejemplo, informática, habilidades sociales¿). A efectos de clarificar la puntuación en los cursos de formación preuniversitaria se establece la siguiente puntuación:\nTítulo de bachiller o equivalente: 2 puntos\nTítulo de FP I o equivalente: 1 punto.\n3. Conocimiento de lenguas extranjeras: se valorará el conocimiento de lenguas extranjeras acreditadas hasta un máximo de 1 punto (cursos o certificados de nivel intermedio-nivel B1 o B2 del MCER: 0,5 puntos por idioma; cursos o certificados del nivel de dominio funcional efectivo C1 del MCER o superior: 1 punto).\nPara superar esta fase, será necesario obtener un mínimo de 6 puntos en la valoración del currículum.\nFase 3. Entrevista personal:\nLa entrevista tendrá como objetivo determinar la madurez y la idoneidad de la persona para seguir con éxito los estudios del Grado en Diseño de Producto. Así como su motivación profesional.\nLa admisión a los estudios implantados se somete al cumplimiento de los requisitos que establece la normativa vigente para acceder a las enseñanzas universitarias (Real Decreto 412/2014), en el artículo 3, 4 y 5 del capítulo III y en el capítulo IV, donde se especifican los procedimientos específicos de acceso y admisión.\nESNE ¿ Escuela Universitaria de Diseño regula el sistema de admisión del alumnado a sus centros y vela para que se reconozca el derecho de acceso y el de permanencia, observándose los principios de igualdad, mérito y capacidad, sin ningún tipo de discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, disminución física o sensorial, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.\nLas personas interesadas en la admisión de los estudios ofertados por ESNE ¿ Escuela Universitaria de Diseño deben formalizar la correspondiente solicitud normalizada. Dicho documento es accesible directamente desde la página web corporativa (http://www.esne.es/admision/), o bien pueden solicitarlo al Departamento de Promociones y Admisiones.\nLos procedimientos generales de admisión se ajustarán a lo recogido en el artículo 10 del Real Decreto 412/2014, para cada uno de los supuestos existentes.\nESNE ¿ Escuela Universitaria de Diseño, además, dentro de su proceso de admisión, realiza a los candidatos una serie de pruebas para reconocer mejor las aptitudes y el nivel de los futuros alumnos. Éstas pruebas de revisan anualmente pudiendo sufrir ajuste y cambios.\nPrueba de aptitudes creativas. Valora la capacidad de representación y creatividad del alumno.\nPrueba de conocimientos específicos. Valora el nivel de conocimientos del alumno relacionados con la titulación elegida.\nPrueba de inglés (pruebasdeadmision.esne.es): El requisito idiomático para entrar es el equivalente a un B1, nivel intermedio (nivel del Bachillerato).\nAdemás de estas pruebas ESNE ¿ Escuela Universitaria de Diseño realiza una entrevista personal con el candidato que es requisito indispensable para la admisión en el centro.\nLos resultados obtenidos por el alumno en las distintas pruebas no determinan la admisión del alumno en el centro. La calificación de las pruebas ayudan a entender el perfil del alumno y a orientarle e informarle de cara a los nuevos estudios.\nBaremación de las pruebas\nPRUEBA DE APTITUDES CREATIVAS\nSe considera que la propuesta, y su representación son adecuadas\nAPTO con recomendación\nTiene alguna de las valoraciones deficientes y se le recomienda realizar el Curso 0\nNo cumple con ninguna de las valoraciones y es obligatorio realizar el Curso 0\nNivel excelente de conocimientos\nConocimientos aptos para entrar al Grado\nSe recomienda que el alumno lea y se informe sobre el campo de los estudios a realizar\nResultado de la prueba C1tado de la prueba B1 o inferior\nResultado de la prueba B2\nResultado de la propuesta B1 o Inferior\nCon objeto de facilitar la plena incorporación del alumnado de nuevo ingreso a la Institución y a los estudios universitarios elegidos, ESNE ¿ Escuela Universitaria de Diseño dispone de un sistema de organización para su acogida y orientación cuyo diseño y planificación corresponden al Director de Ordenación Académica y a la Comisión de Acción Tutorial de la Universidad, de la cual forman parte los responsables de los servicios universitarios de Atención Tutorial, Orientación Psicológica, y Prácticas y Empleo.\nFacilitar el desarrollo personal del alumnado\nFacilitar al alumnado el proceso de transición entre la Universidad y el mundo profesional\nDar a conocer entre el alumnado la organización institucional y sus normas\nOfrecer al alumnado un referente de confianza y autoridad\nTutorizar la elaboración del Trabajo Fin de Máster\nEl Director de Ordenación Académica, en colaboración con los directores académicos de cada programa, procede a resolver la asignación de alumnado.\nEn cumplimiento del Real Decreto 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, ESNE - Escuela Universitaria de Diseño (Centro adscrito a la Universidad Camilo José Cela) ordena su sistema de transferencia y reconocimiento de créditos, con los mismos criterios que la Universidad Camilo José Cela, con objeto de hacer efectiva la movilidad de los estudiantes, tanto dentro del territorio nacional como fuera de él, con sujeción a los criterios generales que sobre el particular se establecen la legislación aplicable.\nEs la aceptación de los créditos obtenidos en unas enseñanzas oficiales y propias de la misma u otra universidad, de las enseñanzas de Ciclos Formativos de Grado Superior, actividades académicas o validación de experiencia laboral o profesional, para su cómputo a efectos de la obtención de un título oficial en ESNE ¿ Escuela Universitaria de Diseño.\n· Comenzado o finalizado estudios universitarios oficiales en otra universidad.\n· Cursado Ciclos Formativos de Grado Superior.\n· Comenzado o finalizado estudios propios.\nEl alumno interesado entregará a la Unidad de Reconocimientos los siguientes documentos:\n· Impreso de solicitud de reconocimiento.\n· Certificación Académica Oficial y Título.\n· Programas originales o sellados* (debe contener: nombre de la asignatura, carácter, temporalización, número de créditos, idioma).\n· Si tiene experiencia laboral relacionada con el grado que desea cursar, deberá enviar certificado de la/s empresa/s donde haya desarrollado su trabajo con la descripción detallada del mismo y la fe de vida laboral.\n· Si procede, certificado de cursos homologados por instituciones u organismos oficiales que tengan relación con alguna asignatura del grado.\nEl alumno deberá solicitar el estudio de reconocimientos a través de la web de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño, o cumplimentar personalmente en la Unidad de Reconocimientos de Secretaría el impreso de SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS. El plazo límite para la solicitud de Reconocimientos será:\n· 31 de Octubre (Alumnos Primera Convocatoria).\nDesde la Unidad de Reconocimientos se remitirá a la Dirección de cada título la documentación de cada alumno junto a su solicitud.\nUna vez esté en su poder toda la documentación necesaria, la Dirección de Título dispone de un plazo de 48 horas (excepto en períodos vacacionales) para realizar junto con la Comisión de Reconocimientos el informe preliminar y comunicarle al alumno su propuesta.\nUna vez esté aceptado por el alumnos el informe preliminar se procederá a realizar el informe vinculante previo cotejo de la documentación. Una vez firmado por el representante de la Comisión de Convalidación y por el alumno, el responsable lo enviará, a Secretaría de Alumnos.\nEl estudio del Expediente de Reconocimiento y Trasferencia de Créditos quedará archivado en el Departamento correspondiente, y en él quedarán los programas aportados por el alumno.\nLa nota que se consignará se corresponderá con la calificación obtenida en los estudios de origen (o media ponderada), siempre y cuando el alumno presente un certificado académico. De no ser así la calificación incorporada en el expediente académico será un 5. Excepto en el caso de que los estudios de origen sean de títulos propios o se reconozcan los créditos por experiencia profesional, en cuyo caso, la nota no computará en el expediente quedando reflejada como RE (Reconocida). El reconocimiento de créditos de títulos propios y de experiencia laboral no conllevará calificación de los mismos por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente y se calificará con RE (reconocida).\nEl expediente de Reconocimiento de créditos quedará archivado en Secretaría de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño, y en él las programaciones aportadas por el alumno y el expediente académico.\n4.4.3.- Ciclos Formativos de Grado Superior\nEn virtud de lo dispuesto en el RD 1618/2011 podrán reconocerse en las titulaciones oficiales de Grado los estudios cursados en enseñanzas artísticas superiores, a la formación profesional de grado superior, a las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior y a las enseñanzas deportivas de grado superior.\nNo obstante, en arreglo al RD 1618/2011, de 14 de noviembre, sobre el reconocimiento de estudios en el ámbito de la Educación Superior, la UCJC, a través de la Subdirección General de Formación Profesional, deberá firmar anualmente, una adenda según lo dispuesto en su Anexo II (art. 5, puntos 1 y 2) cuando existe relación directa entre los títulos de Técnico Superior de Formación Profesional; Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias y los títulos de Grado, para que este reconocimiento sea posible.\nPor tanto, mientras este título no esté verificado por el Consejo de Universidades no será posible la firma de acuerdo alguno entre la UCJC y la Administración educativa correspondiente (en este caso la Comunidad de Madrid). Por ello no se solicita el reconocimiento de créditos por esta vía para el Título propuesto de Grado en Diseño de Producto.\nEl reconocimiento de estudios que se regula en el RD 1618/2011, conllevará la aceptación por las autoridades competentes de los créditos obtenidos en otras enseñanzas y, en consecuencia, el reconocimiento o exención de cursar las materias, o asignaturas que se determinen a los efectos de la obtención del correspondiente título.\nConcretamente, para las enseñanzas de formación profesional el ordenamiento jurídico dispone que, en los títulos de técnico Superior de formación Profesional la exención solo podrá realizarse para los módulos profesionales no asociados a unidades de competencia profesional, exceptuando el de Formación y Orientación laboral.\nEn el expediente del estudiante figurarán las asignaturas como reconocidas, con la calificación correspondiente. Esta calificación será equivalente a la calificación de las asignaturas que han dado origen al reconocimiento. En caso necesario, se realizará una media ponderada cuando varias asignaturas de origen conlleven el reconocimiento de una única o varias asignaturas de destino.\nLas Prácticas Externas podrán ser reconocidas, de manera total o parcial, por:\n· Las prácticas externas curriculares en enseñanzas universitarias y artísticas superiores de grado.\n· El módulo profesional de Formación en Centros de Trabajo de las enseñanzas de formación profesional de grado superior.\n· Los créditos asignados a la fase de formación práctica en empresas, estudios y talleres de las enseñanzas profesionales de grado superior de artes plásticas y diseño.\n· Los créditos asignados a la fase o módulo de Formación Práctica de las enseñanzas deportivas de grado superior.\n· Experiencia profesional de más de 90 días en centro escolar en titulaciones de la Facultad de CC. Sociales y de la Educación.\nLa calificación definitiva estará formada por una media ponderada de la parte reconocida y la parte superada en la UCJC.\nSe podrán convalidar los módulos profesionales siempre que haya una correspondencia total o parcial con alguna asignatura de grado de carácter básica y obligatoria.\nEn ningún caso podrán ser objeto de reconocimiento o convalidación los créditos correspondientes a:\n· Los trabajos de fin de grado de enseñanzas universitarias o artísticas superiores.\n· Los módulos de obra final o de proyecto integrado de las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño.\n· Los módulos profesionales de proyecto de las enseñanzas de formación profesional.\nLa calificación de los módulos profesionales se trasladará a las asignaturas de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño. Pueden darse diferentes casuísticas:\n1. Un módulo se convalida por una asignatura de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño. En este caso la calificación de la asignatura coincide con la del módulo.\n2. Un módulo se convalida por dos o más asignaturas de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño. La calificación del módulo se traslada a todas las asignaturas de ESNE- Escuela Universitaria de Diseño.\n3. Dos o más módulos se convalidan por una o varias asignaturas de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño En este caso hay que calcular la media de las calificaciones de los módulos. Dicha media será la calificación de la asignatura o asignaturas de ESNE- Escuela Universitaria de Diseño.\nEn ningún caso podrá reconocerse más del 60% de la carga crediticia del plan de estudios de destino.\n4.4.4. Títulos Propios y Experiencia Profesional\nEl número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral y de enseñanzas universitarias no oficiales no será superior al 15 % del total de créditos que constituyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no conllevará calificación de los mismos por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente y se calificará con RE (reconocida).\nNo obstante a lo anterior, según indica la legislación vigente, los créditos procedentes de títulos propios podrían, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al señalado (15%)o, en su caso, ser objeto de reconocimiento en su totalidad siempre que el correspondiente título propio haya sido extinguido y sustituido por un título oficial, esté verificado favorablemente por ANECA y se ajuste a lo dispuesto en el Anexo I del Real Decreto 861/2010 no computando la baremación del expediente. Se calificará RE (reconocida).\nPodrán ser objeto de reconocimiento las prácticas externas, pero en ningún caso podrá serlo el Trabajo Fin de Grado o el Trabajo Fin de Máster.\nPara la acreditación de la experiencia profesional la comisión se apoyará en certificados emitidos por las empresas o entidades en las que el alumno haya desarrollado su actividad profesional y su vida laboral, en aplicación de la legislación vigente, y a lo establecido en el procedimiento interno de reconocimiento de créditos de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño.\nA fin de objetivar este reconocimiento se establece que, únicamente, es posible el reconocimiento en el caso de una buena adecuación entre las competencias y la práctica profesional acreditada. La Comisión valorará que exista un equilibrio entre las características de la experiencia acreditada, el ámbito y la duración de la misma.\nLa duración de la experiencia laboral o profesional aportada no será menor de dieciocho meses en cada área.\nLas asignaturas que será objeto de reconocimiento por Experiencia Profesional serán las siguientes:\n· "Emprendimiento", siempre que tenga experiencia en la creación de empresas, en lanzamiento de nuevas líneas de negocio y desarrollo de nuevas líneas de producto.\n· "Comunicación y Marketing", acreditar experiencia en gestión y procesos de comunicación, técnicas de anáilsis de mercado, en estrategias de coordinación entre los aspectos de creación de un producto, su producción y las funciones de comercialización, marketing y comunicación.\n· "Gestión de Diseño", acreditar haber coordinado y organizado equipos de diseño, en la gestión relacionada con proveedores y clientes en el ámbito d l Diseño de Producto.\n· "Ética Profesional, Habilidades Profesionales y Legislación Aplicada", acreditar visión integradora y global de la práctica del diseño, entender el valor de la responsabilidad moral y ética de la actividad del diseño y su papel en la sociedad. Conocer las estructuras organizativas y patrones de trabajo y ser capaz de coordinar equipos .\n· "Práctica Profesional", demostrar tener experiencia laboral en empresas relacionadas con el Diseño de Producto con la duración mínima exigida.\nPara proceder al reconocimiento de créditos por experiencia laboral o profesional, el alumno deberá aportar la siguiente documentación:\n· Solicitud de reconocimiento de créditos en el formato establecido por ESNE - Escuela Universitaria de Diseño.\n· Certificado de vida laboral expedido por la Seguridad Social u órgano correspondiente en función del país de origen.\n· Certificado/s de la empresa/s en las que haya desarrollado la actividad o actividades susceptibles de reconocimiento donde el Director de Recursos Humanos (o quien ocupe un puesto de funciones similares) certifique las funciones realizadas. (En caso de trabajadores autónomos, no será necesario aportar este documento, aunque la Comisión podrá requerir documentación complementaria si lo considera oportuno).\nEl alumno deberá incluir en esta documentación, una memoria donde explique las tareas realizadas en los distintos puestos en los que haya ejercido y donde, en su opinión, ha podido adquirir algunas de las competencias inherentes al título.\nEs función de la Comisión valorar la documentación presentada, entrevistar al alumno para verificar la autenticidad de la información suministrada y emitir la resolución de reconocimiento.\n4.4.5.- Reconocimiento académico de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación (RAC)\nEn el cumplimiento de lo dispuesto en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, en su artículo 12, al establecer las directrices para el diseño de títulos de Graduado, indica la posibilidad de que los estudiantes puedan tener derecho a obtener reconocimiento académico por su participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación en créditos, hasta un máximo de 6 créditos del total del plan de estudios cursado. El Real Decreto 861/2010 contempla un cambio en la redacción del anterior indicando que el plan de estudios deberá contemplar la posibilidad de que los estudiantes obtengan un reconocimiento de al menos 6 créditos sobre el total de dicho plan de estudios, por la participación en las mencionadas actividades.\nLos planes de estudio de Grado de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño, recogen una materia denominada Reconocimiento Académico de Créditos que consta de 6 créditos ECTS, con el fin de contemplar ese derecho e impulsar la formación integral de los estudiantes. Así, ESNE - Escuela Universitaria de Diseño, ha establecido un procedimiento por el que llevar a cabo un reconocimiento de 6 créditos ECTS por la participación del alumno en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, con el fin de contemplar ese derecho e impulsar la formación total de los estudiantes.\nTal y como establece el artículo 46.2.i) de la Ley Orgánica 6/2001 de Universidades, el artículo 12.8 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y Real Decreto 861/2010, que modifica el anterior, ESNE - Escuela Universitaria de Diseño (centro adscrito a la Universidad Camilo José Cela) ha dispuesto una asignatura optativa de 6 créditos ECTS, cuyo contenido contemplará la participación de los estudiantes de las titulaciones de Grado en las actividades universitarias antes referidas.\nPara poder obtener una evaluación positiva en las actividades, se deberá atender la dificultad, exigencia, duración e importancia para la formación de la actividad que sea objeto de reconocimiento. En dichas actividades, para su reconocimiento, contabilizarán 1 crédito ECTS por cada 25 horas.\nClasificación de las actividades universitarias:\nSólo podrá ser objeto de evaluación la participación en actividades universitarias que el estudiante lleve a cabo durante el periodo de su formación de Grado, tal y como establece la normativa vigente, y acorde a lo que sigue a continuación:\nReconocimiento de créditos por actividades universitarias culturales\nLas actividades universitarias culturales que se consideran objeto de reconocimiento a través de la materia:\n· Seminarios: cursos para la adquisición de idiomas, aprendizaje de destrezas, habilidades, herramientas y técnicas necesarias para reforzar las competencias transversales, realizadas por Instituciones reconocidas por ESNE- Escuela Universitaria de Diseño. Estas actividades deberán presentar un programa que valorará la Dirección del título correspondiente, donde se detallen los créditos que se solicitan para el reconocimiento correspondiéndose con las horas dedicadas a la actividad.\n· Actividades organizadas por la por la propia escuela ESNE - Escuela Universitaria de Diseño. La Dirección Académica, La Dirección y Coordinación de los Títulos, así como los alumnos interesados en proponer dichas actividades para su posterior reconocimiento, deberán presentar una solicitud al Director de Ordenación Académica indicando todas las características de la actividad a realizar (programa, duración, responsable).\n· Actividades culturales organizadas por Instituciones ajenas a ESNE- Escuela Universitaria de Diseño. El procedimiento para solicitar el reconocimiento irá dirigido a la Dirección del Título correspondiente, mediante solicitud.\nSe consideran actividades universitarias culturales: la asistencia y/o participación en la organización de congresos, ponencias, actividades y jornadas de carácter científico, divulgativo o educativo, y la asistencia a cursos especializados.\nReconocimiento de créditos por actividades universitarias de representación estudiantil\nLas actividades incluidas en este apartado podrán ser objeto de reconocimiento:\n· Actividades llevadas a cabo en los siguientes puestos de representación: Delegado, Subdelegado y Representante de estudiantes.\nContabilizarán 1 crédito ECTS por ostentar la función de Delegado y Subdelegado y 2 créditos para los Representantes de alumnos, por cada curso académico.\nReconocimiento de créditos por actividades universitarias solidarias y de cooperación\nLas acciones de naturaleza solidaria y de cooperación desarrolladas por el Instituto competente (Instituto para la Cooperación y el Desarrollo Humano), serán objeto de reconocimiento por créditos ECTS. El presente apartado se refiere a las actividades universitarias de índole solidaria y cooperación, realizadas en Organizaciones No Gubernamentales (ONG), en asociaciones u otros organismos, así como en actividades de voluntariado en ESNE- Escuela Universitaria de Diseño.\nReconocimiento de créditos por colaboraciones técnicas y de apoyo a la actividad docente e investigadora de la Universidad\nLa participación, por parte del alumno, en actividades de apoyo organizadas las direcciones de los distintos Grados y por los grupos de investigación de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño, en jornadas de acogida o comunicación y divulgación de titulaciones de Grado y Máster, podrán ser objeto de reconocimiento académico de créditos ECTS.\nSe excluyen de este reconocimiento las actividades dirigidas a la obtención de créditos ECTS de asignaturas de carácter obligatorio y/u optativo de las diferentes titulaciones, así como las actividades que conlleven remuneración económica (incluyendo las becas de colaboración).\nAsimismo, podrán ser objeto de reconocimiento también las colaboraciones con organizaciones o instituciones formativas o de investigación que mantengan convenios con ESNE- Escuela Universitaria de Diseño.\nReconocimiento de créditos por participación en concursos, competiciones y actividades estudiantiles\nLa participación de un alumno o un equipo de alumnos, como representante/s de ESNE - Escuela Universitaria de Diseño en este tipo de actividades, de carácter autonómico o nacional podrá, en todo caso, ser objeto de reconocimiento académico de 1 a 2 créditos ECTS, por actividad. Existirá la posibilidad de reconocer hasta 3 créditos ECTS en convocatorias internacionales.\nProcedimiento de reconocimiento:\nLa Materia denominada Reconocimiento Académico de Créditos tiene asignados 6 créditos ECTS, que serán objeto de calificación en el curso en el que se solicite el reconocimiento. Esta calificación procederá de forma automática una vez haya sido confirmado por la Comisión de Reconocimientos, y le corresponderá como calificación la media de las calificaciones obtenidas en el Grado de referencia, sin computar el Trabajo Fin de Grado.\nEs requisito indispensable que el alumno haya obtenido con carácter previo el reconocimiento académico de los 6 créditos ECTS, a través de la presentación en la Secretaría de las certificaciones de las actividades llevadas a cabo y los créditos ECTS correspondientes a cada una, para poder obtener la calificación.\nEl procedimiento de reconocimiento académico de créditos ECTS por este tipo de actividades, se iniciará cuando el alumno interesado aporte la siguiente documentación:\n· Certificados o informes de los responsables de cada actividad a efectos de su reconocimiento efectivo, en el que se harán constar los datos sobre la duración de la actividad, asistencia y participación del estudiante y los créditos ECTS que la Dirección Académica haya otorgado a dicha actividad.\nAdicionalmente, se deberá presentar, si el caso lo exige:\n· Actividades de representación. Se deberá aportar un certificado firmado y sellado por el Director de Ordenación Académica, haciendo constar todas las características y los créditos otorgados.\n· Actividades de Voluntariado y Cooperación. Se deberá aportar un informe detallado de las actividades realizadas.\n· Colaboraciones. En el caso de las colaboraciones técnicas en ESNE- Escuela Universitaria de Diseño, la solicitud deberá ir acompañada del certificado del Responsable del correspondiente. En el caso de colaboraciones con instituciones que tengan convenio con ESNE, - Escuela Universitaria de Diseño se acompañará de un certificado del representante del Centro ante la institución pertinente.\nEn el caso de alumnos que procedan de una licenciatura y soliciten este reconocimiento deberán cumplir los requisitos anteriormente detallados. Este reconocimiento se hará efectivo sólo en el caso que accedan a un grado de ESNE- Escuela Universitaria de Diseño y dicho grado contemple ya en su plan de estudios esta asignatura.\n4.4.6.- Reconocimiento de créditos\n· Cuando el título pertenezca a la misma rama de conocimiento serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a la formación básica de esa rama.\n· Asimismo, serán objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en otras materias de formación básica que pertenezcan a la rama de conocimiento del título para el que se solicite el reconocimiento, no pudiendo superarse el total de créditos de Formación Básica del título solicitado.\n· En el resto de los supuestos, el reconocimiento de créditos se realizará siempre en función de las competencias, conocimientos o contenidos asociados a los créditos cursados por el estudiante y los previstos en el plan de estudios para el que se pretenda su reconocimiento, o bien, cuando tengan carácter transversal.\n· En cualquier caso, deberá reconocerse la totalidad de la unidad certificable aportada por el estudiante, y no se podrá reconocer parcialmente una asignatura.\n· El Trabajo Fin de Grado nunca podrá ser objeto de reconocimiento, al estar orientado a la evaluación de las competencias específicas asociadas al título de Grado.\n· Los créditos reconocidos provenientes de otros estudios superiores universitarios no superará más del 60% de la carga crediticia del plan de estudios de destino.\n· El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral de análogo nivel y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15% del total de créditos que constituyan el plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorporará calificación de los mismos por lo que no computarán a efectos de baremación del expediente y se regirá por el procedimiento descrito en la presente normativa.\n· El reconocimiento de créditos a los estudiantes de titulaciones de Grado por la realización de actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación se regulará por lo dispuesto en el Reglamento aprobado por Acuerdo del Consejo de Gobierno de ESNE- Escuela Universitaria de Diseño.\nEn el expediente del estudiante las asignaturas figurarán como reconocidas, con la calificación correspondiente. Esta calificación será equivalente a la calificación de las asignaturas que han dado origen al reconocimiento. En caso necesario, se realizará la media ponderada cuando varias asignaturas de origen conlleven e reconocimiento de una o varias asignaturas de destino.\n4.4.7.- Transferencia de Créditos\nSegún el R.D. 1393/ 2007, modificado por el R.D. 861/ 2010, la transferencia de créditos implica que en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas de Grado y Máster, se incluirá la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en ESNE- Escuela Universitaria de Diseño, u otra Universidad, cuando esos estudios no hayan conducido a la obtención de un título oficial. No se incluirán entre estos créditos los que hayan sido objeto de reconocimiento.\n· La transferencia de créditos será otorgada por la Secretaría General de la Universidad a la vista de la documentación aportada por el estudiante y se incorporará a su expediente académico.\n4.4.8.- Estudios Extranjeros\nSe entenderá por convalidación parcial de estudios extranjeros, el reconocimiento oficial de la validez a efectos académicos de estudios superiores realizados en el extranjero, hayan finalizado o no con la obtención de un título, respecto de estudios universitarios españoles parciales de Grado o de Máster, que permitan proseguir dichos estudios en ESNE - Escuela Universitaria de Diseño (centro adscrito al a Universidad Camilo José Cela).\n1. Cuando los estudios universitarios realizados con arreglo a un sistema extranjero que no hayan concluido con la obtención del correspondiente título.\n3. Cuando habiéndose solicitado la homologación del título extranjero, ésta haya sido denegada, siempre que la denegación no se haya fundado en alguna de las causas recogidas en el artículo 5 del Real Decreto 285/2004, de 20 de febrero, por el que se regulan las condiciones de homologación y convalidación de títulos y estudios extranjeros de educación superior.\n· Fotocopia compulsada del documento que acredite la identidad y nacionalidad del solicitante, expedido por las autoridades competentes del país de origen o de procedencia o por las autoridades españolas competentes en materia de extranjería. Los solicitantes españoles deben presentar una fotocopia compulsada del documento nacional de identidad.\n· Fotocopia compulsada de la certificación académica de los estudios realizados, en la que consten, la duración oficial en años académicos, el plan de estudios seguido, las asignaturas cursadas y la carga horaria o crediticia de cada una de ellas:\n· Asignaturas cursadas y aprobadas, con sus calificaciones y créditos.\n· Sistema o escala universitaria de calificaciones del país de origen indicando, obligatoriamente, la nota mínima de aprobado y los intervalos en los que se basa la escala de puntuación.\n· Duración de cada asignatura.\n· Plan de estudios de la titulación o relación de materias cursadas con sello original, expedido por el Centro correspondiente, que agrupe las asignaturas a convalidar.\n· Declaración responsable de no haber solicitado previa o simultáneamente la homologación del título y, en su caso, que la denegación de la homologación no es por alguna de las causas incluida en el artículo 5 del Real Decreto 285/2004.\n· Deberán ser oficiales y estar expedidos por las autoridades competentes para ello, de acuerdo con el ordenamiento jurídico del país de que se trate.\n· Deberán presentarse legalizados por vía diplomática o, en su caso, mediante la apostilla del Convenio de La Haya o el establecido al efecto. La legalización o apostilla deberán figurar sobre el documento original, antes de la realización de la copia que se vaya a compulsar. Este requisito no se exigirá a los documentos expedidos por las autoridades de los Estados miembros de la Unión Europea.\n· Deberán ir acompañados, en su caso, de su correspondiente traducción oficial al castellano. En principio, no será necesario aportar traducción oficial de los documentos complementarios, siempre que ello no impida su adecuada valoración.\n· Por la UNESCO o cualquier otra organización oficial internacional reconocida por España.\n· Por la oficina de Interpretación de Lenguas del Ministerio español de Asuntos Exteriores.\n· Por cualquier Representación diplomática o consular de España en el extranjero.\n· Por la representación diplomática o consular en España del país de que es ciudadano el solicitante o, en su caso, del de procedencia del documento.\n· Por un Traductor Jurado, debidamente autorizado o inscrito en España.\nEn caso de duda sobre la autenticidad, validez o contenido de los documentos aportados, la Comisión con competencia en materia de reconocimiento del Centro podrá efectuar las diligencias necesarias para su comprobación, así como dirigirse a la autoridad competente expedidora de los mismos para validar los extremos dudosos.\nNo obstante, y en ausencia de materia específica que regule los criterios de la equivalencia que corresponde aplicar a las calificaciones obtenidas en los expedientes académicos de los alumnos con materias superadas en estudios de titulaciones extranjeras, el procedimiento común que regirá la equivalencia será de aplicación el mismo criterio establecido en el cálculo de la nota media de los expedientes académicos de los estudiantes con título extranjero homologado. En ESNE- Escuela Universitaria de Diseño, será de acuerdo a las equivalencias recogidas en la Resolución de 16 de julio de 2008 de la Dirección General de Universidades.\nEn ESNE no tenemos un curso puente de adaptación al grado.


Más de 140 empresas de los sectores de Transporte y Almacenamiento, Industria Manufacturera y Proyectos de Inversión fueron encuestadas en la versión 2021 de la ENADEL en Atacama.\nEl Observatorio Regional de Atacama, proyecto de SENCE y ejecutado por INACAP Sedé Copiapó, presentó los resultados de la tercera versión de la Encuesta Nacional de Demanda Laboral (ENADEL 2021). En esta nueva versión de la ENADEL, se encuestaron empresas de los sectores Industria manufacturera, Transporte y Almacenamiento, y Proyectos de Inversión. El principal objetivo del estudio fue caracterizar las necesidades de capacitación de las empresas de las empresas de la región de Atacama, como así también identificar los puestos de trabajo con dificultades de contratación.\nEsto, con el objetivo de generar información territorial y sectorial sobre las brechas entre oferta y demanda de oficios y competencias laborales. En la instancia participaron el Director Regional de SENCE Atacama, Víctor Nieto, el Vicerrector de INACAP Sede Copiapó, Pablo Sanguinetti, el Director del Observatorio Laboral de Atacama, Raúl Díaz, el Coordinador Técnico del Programa de Desarrollo Logístico del Ministerio de Transportes y Telecomunicaciones, Pablo Manterola, y la Consultora de la Macrozona Norte de la Escuela Tecnológica de la Construcción (CChC), Denisse Harrison.\nEl Director Regional de SENCE Atacama, Víctor Nieto Rojas, indicó que esta información nos sirve para orientar la toma de decisiones de todos los actores que participan del ecosistema formativo y laboral, entre ellos, el SENCE, los Organismos Técnicos de Capacitación (OTEC), los liceos técnico profesionales, las instituciones de educación de educación superior y, en general, las personas trabajadoras de la región de Atacama. Este estudio nos entrega información valiosa sobre las necesidades de capacitación, las dificultades de contratación, los canales de reclutamiento más utilizados, los puestos de trabajo que presentaron mayores dificultades para la contratación, entre otras temáticas de interés, mencionó Víctor Nieto.\nEn relación a los principales resultados obtenidos, se observa una alta masculinización en la dotación de personas trabajadoras en las empresas encuestadas de Industria Manufacturera, Transporte y Almacenamiento, y Proyectos de Inversión. En los sectores económicos abordados, incluyendo los proyectos de inversión en fases de construcción, alrededor del 10% son mujeres. En cuanto a las necesidades de capacitación de las empresas y proyectos encuestados, se señala que alrededor del 50% de las empresas de Industria Manufacturera, Transporte y Almacenamiento, y Proyectos de Inversión encuestados, planean capacitar a sus trabajadores los próximos 12 meses.\nEn el caso de aquellas empresas de Industria Manufacturera que indicaron no planear invertir en capacitación, las principales razones que se declararon fueron las siguientes: “la capacitación no es una prioridad para la empresa (34%) y “la empresa capacita de forma interna a sus trabajadores” (30%).\nEn las empresas de Transporte y Almacenamiento, se alude a que “la capacitación no es una prioridad parala empresa” (48%) y “el equipo de trabajo ya cuenta con las competencias requeridas” (23%). Respecto a los Proyectos de Inversión, se identifica que la principal razón se asocia a que los “equipos de trabajo ya cuentan con las competencias requeridas” (31%), seguido de la “falta de tiempo de las empresas para capacitar a sus trabajadores” (23%).\nRespecto a las dificultades de contratación, los resultados indicaron que el 64% de las empresas de Industria Manufacturera tuvo dificultades para llenar sus vacantes durante los últimos 12 meses, el 69% de las empresas de Transporte y Almacenamiento, y el 94% en el caso de los proyectos de inversión encuestados.\nAl profundizar en las principales dificultades para llenar las vacantes, seobserva que, en el caso de las empresas del sector Industria Manufacturera, se alude a que “no llegaron postulantes” (41%). En el caso de las empresas de Transporte y Almacenamiento, la principal dificultad fue que “las condiciones laborales no fueron aceptadas por los postulantes” (26%).\nPor último, para los Proyectos de Inversión, la mayor dificultad declarada fue la “escasez de postulantes en la región” (97%). También se destacan las menciones a “candidatos sin competencias o habilidades técnicas necesarias” y “candidatos con falta de experiencia laboral”.\nRespecto a estos resultados de la ENADEL 2021, el Director del Observatorio Laboral de Atacama, Raúl Díaz Espinoza, señaló la importancia de generar información empírica y de calidad para la toma de decisiones. En este sentido, el rol de la investigación es fundamental para el diseño de políticas públicas eficientes, en post de satisfacer las distintas necesidades de la sociedad y, en nuestro caso, sobre el mercado laboral y las tendencias de empleabilidad futuras.\nMirando los resultados en profundidad, Raúl Díaz resaltó los principales desafíos que tiene la región de Atacama en materia de empleabilidad y brechas de capital humano. En este sentido, uno de los principales desafíos consiste en potenciar la certificación y las trayectorias laborales de las personas trabajadoras de la región de Atacama. Respecto a esto último, es fundamental el aporte que puede realizar ChileValora mediante el reconocimiento formal de las competencias laborales de las personas.\nPara ello, es necesario avanzar en la instalación de un Centro de Evaluación y Certificación en la región de Atacama. Asociado a esto mismo, también es un desafío que las empresas conozcan y utilicen el Sistema Nacional de Competencias Laborales ChileValora, en donde solamente alrededor del 10% de las empresas encuestadas declaró conocer y utilizar este programa.\nPor otro lado, y también asociado a los resultados de ENADEL 2021, es necesario seguir incentivando la inclusión laboral de mujeres y jóvenes en el mercado laboral. Justamente, el Bono al Trabajo de la Mujer y el Subsidio al Empleo Joven, son dos instrumentos que han permitido recuperar empleos y, a la vez, aumentar la contratación en estos segmentos de la sociedad. Por ello, de acuerdo a lo mencionado, estos programas se deben seguir fortaleciendo durante el año 2022, aumentando su utilización por parte de las empresas.\nPor último, destacar la baja utilización de canales de reclutamiento formales por parte de las empresas. Aquí, de acuerdo a las palabras del Director del Observatorio Laboral de Atacama, es necesario fomentar la utilización de las Oficinas Municipales de Información Laboral (OMIL) y la Bolsa Nacional de Empleo (BNE), ya que todavía siguen preponderando el uso de redes sociales y las recomendaciones de trabajadores de las empresas y otros actores, el conocido boca a boca. En este sentido, es importante resaltar los beneficios que conlleva la utilización de canales de reclutamiento formales, posibilitando una comunicación efectiva entre los distintos actores que participan en la intermediación laboral.\nLa Dirección Regional de SENCE Atacama y el Observatorio Laboral Regional aprovechan esta instancia para agradecer a las más de 140 empresas que participaron de la ENADEL 2021, y a todas y todos los asistentes al Seminario de Resultados. Los informes completos se pueden descargar en la página del Observatorio Laboral, https://www.observatorionacional.cl/atacama/\nAnterior Entrada anterior: PDI intervino por tercera vez domicilio dedicado al microtráfico en Copiapó\nSiguiente Entrada siguiente: Atacama reporto hoy lunes, 450 nuevos casos covid-19.


Videotutorial de montaje Neo Top - JCS Multimedia Design\nVideotutorial y animación3D.\nModelaje en 3D de los productos de Neo Top para producir el videotutorial de explicando la instalación del producto. Un vídeo que ayuda a los compradores a entender la correcta. instalación del producto.\nNeo Top se dedica a la fabricación de portaequipajes para coches. Cuando un usuario completaba la compra de uno de sus productos, recibía una hoja de instrucciones para encargarse autónomamente de su montaje. Dada la complejidad de la instalación, se dieron cuenta de que necesitaban un apoyo audiovisual para sus clientes y acudieron a nosotros para llevarlo a cabo.\nModelar en 3D los productos de forma realista\nEsquematizar un coche estándar en 3D\nGuionizar y producir el videotutorial del montaje\nCuando Neo Top acudió a nosotros para la realización del videotutorial de montaje de sus productos, nos dimos cuenta de que la solución idónea era la producción en 3D. Un rodaje habría limitado el acceso a ciertas zonas, por lo cual modelamos los productos en 3D partiendo de fotografías y dotándolos de realismo plasmando cada detalle en profundidad. Tuvimos la necesidad de esquematizar la forma del coche, pero sentíamos que el foco tenía que estar en el producto y por ello texturizamos el modelo 3D en plástico y evitamos trabajar los detalles. Finalmente, trabajamos la animación 3D y la posproducción para obtener el resultado deseado.\nRenolit Alkorplan Prev\nLed Dream Next


Lea esto si quiere aprender a quitarle los calcetines a un hombre\n¿No sería maravilloso saber qué está pasando en la cabeza de tu hombre , ¿todo el tiempo? (OK, tal vez notodoel tiempo.)\nPero sería genial saber cómo hacer que tu hombre se enamore de ti.\nQuiero decir, sabes que le gustas MUCHO. Pero sería bueno saber exactamente cuáles son esos pequeños detonantes que le recuerdan lo especial que eres para él. ¿Qué es lo que hace que se enamore de ti, te trate como a una princesa y te respete por la mujer increíble que eres, verdad?\nCuando un chico se da cuenta de que eres la mujer ideal para él en un nivel innato, estará listo para comprometerse contigo. Entonces, ¿cómo llevarlo a ese punto más rápido? Prueba estos:\n1. Inspírelo para que se convierta en la mejor versión de sí mismo.\nMuchos hombres con los que hemos hablado, que actualmente tienen relaciones amorosas exitosas, nos dijeron que una de las razones por las que se enamoraron de su novia o esposa es porque ella lo hizo querer ser un mejor hombre. Ahora, eso no incluye decirle qué hacer, arreglarlo, darle órdenes o tratar de motivarlo para que haga las cosas de la manera en que lo hace.túcreo que es lo mejor.\nSin embargo, animar a tu chico en todos sus esfuerzos hace que quiera mejorar, por sí mismo y también por ti. Dirija parte de su energía para apoyarlo, y él dirigirá parte de su energía de regreso a amarte.\nHaga esto dándole cumplidos, reconociendo y validando lo bueno que es en lo que hace, o diciéndole que cualquiera que sea su sueño, lo apoya para que lo haga realidad. Incluso puedes preguntarle directamente: “¿Qué sería más útil para ti? ¿Cómo puedo apoyarte, sexy? '\nAdemás, al articular tus necesidades, pensamientos y opiniones de una manera femenina y suave en la que lo invitas a ayudar a resolver el problema, él sentirá que lo respetas lo suficiente como para resolver las cosas por sí mismo. Solo preguntándole: '¿Qué debemos hacer al respecto?' ¡cuando surge un desafío lo inspira a entrar en su macho alfa y a amarte aún más!\nHaz que tu chico se sienta como Superman, y se enamorará de ti fácilmente y querrá protegerte en el nido del amor. ¿Tiene un grifo que gotea o un aire acondicionado roto? Pídale que lo arregle por usted. ¿Tiene una pregunta sobre el mercado de valores que podría hacerle fácilmente a su asesor financiero? Pregúntale a tu hombre.\nHágale saber que valora su opinión, y él rápidamente se lanzará y lo llevará a la distancia (¡literal y figurativamente!). Dado que los hombres ya no pueden cazar y matar nuestra comida, es imperativo que satisfaga su necesidad biológica de protección.\n¡Y no! Pedir ayuda no significa que seas débil o necesitado. Por el contrario, le hace saber que aunque eres una chica fuerte e independiente, ¡también puedes ponerte de chica y dejar que él gobierne algunas partes del gallinero!\n3. Déjelo bañarse en oxitocina.\nCosas como cocinar juntos o recordar recoger su tipo de pan favorito lo hacen sentir más cómodo contigo. Esto hace que sea fácil para él recordar que ustedes dos son una 'combinación perfecta'.\nLos chicos anhelan la comodidad; y en el momento en que comience a sentirse lo suficientemente cómodo como para ni siquiera pensar en su relación, comenzará el deslizamiento hacia realmente enamorarse de usted.\nMantener buenas vibraciones en tu casa, sábanas bonitas, buenos olores (¡algunos chicos literalmente piensan que las mujeres tienen un poder mágico que hace que sus casas huelan bien!) Tampoco hará daño.\nSer tu yo auténtico en una relación con un hombre 'material de novio' es tu primer paso hacia la verdadera felicidad. Seguir los consejos anteriores solo ayudará a tu hombre a darse cuenta de lo especial que eres en un camino un poco más rápido.\nLea esto: 5 secretos para descifrar el código de los chicos y ganarse su amor para siempre Lea esto: 6 cumplidos que su hombre quiere escuchar con más frecuencia Lea esto: La verdadera razón por la que está soltero y no ha pensado en Lea esto: 19 cosas que solo las mujeres con un sentido de la moda de bajo mantenimiento entienden\n¿A las mujeres les gusta mirar el pene?\nSea agradecido por lo que tiene, incluso cuando no sea fácil\nNo existe tal cosa como enamorarse demasiado rápido\n50 citas con las que todo ISFJ se relacionará instantáneamente\nDivorciate de tus amigos, ¡hazlo!