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Preciosa muñequita que con solo 19 años ya sabe lo que es conseguir la atención y el placer de cualquier hombre.\nDe lunes a viernes, interna en el piso. No me gustó el ambiente, aunque te trataban muy bien. Fue así como decidió hacerse sus fotos y colgar varios anuncios en la Red. Su negocio ahora va como la seda. Sin embargo, la entrada de Silvia en la prostitución fue muy distinta. Tenía 18 años cuando comenzó a bailar en una barra en Inglaterra.\nEra un show erótico sin nada de sexo. Al principio me enfadé, pero me lo pensé mejor y comencé en este mundo". Desde el principio ha sido independiente, nunca le ha rendido cuentas a nadie. Para Diana, lo peor de su trabajo es la mentira y la doble vida.\nTampoco justificar nada, ni siquiera meter el dinero en el banco. Eso sí, no me influye para el estudio. Lo que no me interesa recordar, lo olvido. Esta duplicidad se refleja en las dos casas que tiene en Madrid. Por ella paga euros a la semana. 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El Puerto de Santander aprueba la nueva terminal de contenedores de Boluda |\nEl Puerto de Santander aprueba la nueva terminal de contenedores de Boluda\nEl consejo de administración del Puerto de Santander (España) ha aprobado la concesión a NSCT Investment, una filial de Boluda, para la construcción y explotación de una terminal de contenedores por un período de 40 años, la cual se ubica en el espigón norte de Raos.\nLa nueva instalación podría comenzar a funcionar para finales de 2022 e implicará la ocupación de más de 67.000 m², con una línea de atraque de 472 metros de muelle. Por su parte, la filial de Boluda se ha comprometido a invertir un total de 38,5 millones de euros durante todo el período concesional, aunque en un principio el operador marítimo quería ceder un total de 17,48 millones de euros en las actividades de obra civil, instalaciones, edificación y maquinaria.\nAhora bien, NSCT Investment tendrá que generar un tráfico mínimo anual de importación y exportación de casi 35.000 TEUs durante los cinco primeros meses del año de la concesión. A partir de dicho año, el espacio logístico deberá mover un total de 44.823 TEUs anuales.\nGracias a la nueva instalación, el enclave cántabro vuelve a mejorar su política de diversificación del tráfico, contando con más puertas abiertas para el desarrollo del entorno portuario.\nLa idea de la Autoridad Portuaria es aprovechar al máximo sus instalaciones para aumentar los tráficos y dar un impulso a la comunidad portuaria. En este punto, el Puerto de Santander tendrá que estudiar la petición de Noatum Terminal para abrir la concesión a nuevos tráficos para garantizar el buen funcionamiento de la terminal y aumentar su competitividad.\nPor otro lado, el Puerto de Santander ha sido el escenario elegido para la presentación del nuevo buque Galicia perteneciente a Brittany Ferries. La embarcación se utilizará para cubrir la ruta que une Santander con Portsmouth con una frecuencia de dos veces por semana.\nBoludapuerto de santanderRaosTerminal de contenedores\nEl Puerto de Algeciras licita la terminación del muelle norte de Campamento\nBoluda inaugurará nuevo recorrido ferroviario en el Puerto de Vilagarcía\nEl puerto de Sevilla conectará con Reino Unido mediante una nueva línea de contenedores


Juegos porno de incesto: Juegos de rol tabú en JerkDolls\nJUGAR 40+ INCEST PORN GAMES DENTRO DE JERKDOLLS\nPonga a su familia a prueba\nSí, has pensado en ello. Viendo caliente primos nadar en su piscina. Ver a tu tía o tío desnudarse cuando no sabían que estabas viendo. Tal vez espiaste a tu hermana o hermano mientras follaban a sus compañeros en la lavandería de la casa de tus padres mientras se suponía que debían estar cuidando a ti.\nPodría ser una amplia gama de eventos que sucedieron en su vida que pueden haber despertado algunos sentimientos familiares que no son muy aceptados en la sociedad moderna. Eso no significa que no puedas tener una vida de fantasía saludable llena de todas las sangres traviesas que unen tipo de afectos. La pornografía puede ser una manera para que usted tenga esos deseos vividos por esos profesionales que ponen en el ambiente de la diversión de la familia, mientras que todavía no está realmente relacionado.\nQuieres ver qué sucede cuando la hermanita cachonda entra en su hermano mayor masturbándose y realmente la excita. Ella decide que debido a que lo atrapó, él tiene que mostrarle lo que le gusta, y luego, por supuesto, esto la lleva a acercarse cada vez más hasta que su polla solo necesita estar entre sus labios.\nFue entonces cuando el gran hermano descubre que su hermana quiere trabajar en sus habilidades de garganta profunda para la próxima vez que tenga un novio propio, y que la polla de su hermano mayor se siente tan bien para practicar. ¿Qué otras cosas pueden llegar hasta? Bueno, las lecciones sexuales acaban de comenzar, y es hora de que el maestro vea cuántas cosas sabe su hermana pequeña.\nÉl está haciendo un servicio para todos sus futuros novios, por supuesto. Es una buena acción que en el mundo real definitivamente no quede impune, pero en el ámbito de la pornografía es hora de ensuciarse. Esa hermanita necesita ser educada en el hogar en las artes de la mierda, y quién mejor para ayudarla que su experimentado hermano mayor.\nMamá saca todas las paradas en esta animada aventura de mierda familiar que doblará tu mente y te mantendrá duro.\nLa Madre Sabe Mejor\nHas visto a las madres calientes de tu amigo toda tu vida, y han ogled la tuya. Es natural que parte de esa conexión cercana pueda ser un poco confusa cuando todas las hormonas comienzan a volverse locas, pero lograste evitar algo demasiado incómodo. Eso no significa que no puedas explorar qué hechos sucios podrían haber sido cuando inicias sesión en algunos juegos de incesto Jerkdolls.\nConstruye tu estrafalaria familia sexy como quieras, y luego deja volar tu bandera extraña, porque ahora has abierto una puerta a un tipo de fantasía completamente nuevo. Sí, puedes construir a la madre de tus sueños húmedos con las tetas más grandes que tu mente pueda recuperar de vuelta en el día. Elige si vas a ser el hijo, el padre o la hija, y crea tu personaje sexy que correrá teniendo escapadas sucias con los miembros de tu familia.\nEl mundo puede ser tan jodidamente extraño y retorcido como quieras, porque es un mundo animado. Con increíbles gráficos realistas y las múltiples opciones que tendrás que elegir, el juego será mejor que cualquier porno que puedas sentarte allí y ver. Tal vez lo conviertas en una familia de elfos y orcos, en lugar de solo humanos normales.\nObtener tan raro como desee en los juegos de incesto Jerkdolls ya que todos sus deseos tabú se pueden jugar con seguridad, y puede ser aún más extraño y más perverso. Es posible que olvides que estás jugando un juego debido a los gráficos realistas y la jugabilidad, pero eso hará que la acción sea aún más sexy para ti. El Jerry Springer Show no tendrá nada en el caos sexual que vas a crear, y el tuyo implicará menos lucha y maldición. Trae esa fantasía incesto a un clímax loco en el mundo que creas, y todo el puto se adaptará a tus deseos más profundos.\nMalcriadas Hermana Necesita Una Nalgadas\nTu hermana ha sido una mocosa traviesa todo el día. Todo lo que intentas lograr en la casa termina siendo interrumpido por tu hermana que entra y estropea lo que hayas comenzado. Si entras en una habitación, ella termina quejándose de que estás arruinando sus momentos a solas. Finalmente, solo subes a tu dormitorio y comienzas a escribir algo que has estado tratando de hacer.\nHas tenido una historia corta durante un buen tiempo, y ahora es el momento de que esos personajes cobren vida. Ni siquiera escuchas a tu hermana malcriada entrar a la habitación, por lo que realmente no notas que está empezando a quitarse la ropa y jugar consigo misma de tu cama mientras te mira. Ese pequeño mocoso se las arregla para mantenerlo abajo mientras trabajas en tu historia, hasta que finalmente orgasmos y chorros por toda tu cama.\nCasi te caes de tu silla ante la sorpresa, y luego te das la vuelta con una popa, "¿QUÉ MIERDA?!” Ella se está riendo de que ella vino por toda su cama, y usted está furioso. Ahí es cuando sabes lo que tienes que hacer. Es hora de que le dé una lección a su hermana. Así que vas a la cama, azota tu polla, eso se ha vuelto difícil ver su cuerpo desnudo y caliente, y le dices que te chupará la polla o que le estás diciendo a tus padres.\nLa mirada de horror en sus ojos ante la idea de que mamá y papá descubran dice todo lo que necesita. Fue entonces cuando su hermana pequeña malcriada comienza a ahogar su polla erecta tan rápido como puede, y luego ella realmente comienza a entrar en ella. Le das la vuelta y le dices que necesita un castigo más intenso. Los actores porno lo dan vida para ti, para que puedas vivir ese tabú con tu imaginación.\nLas Tías Y Los Tíos De Semen En Abajo\nEs el tiempo en familia que no recibes todo el tiempo. Esa tía lejana viene, y no la has visto desde siempre. Lo extraño es que ella ni siquiera es mucho mayor que tú. ¿Cómo sucedió eso? Tu abuela tuvo algunos de los niños muy tarde, y tu madre tuvo hijos muy temprano.\nEs un poco raro que ambos compartan tantos intereses, y el hecho de que se parece a tantas de las chicas que quieres follar. El tiempo de vacaciones es divertido y extraño, todo al mismo tiempo, y cuando usted y su joven tía sexy terminan saliendo más tarde se siente como la noche está realmente mirando hacia arriba. En el bar se termina en su tía mantiene juguetonamente tocándote, y agachándose frente a usted.\nTe das cuenta de que no lleva bragas, y que incluso te atrapa viéndola agacharse una de las veces. El hecho de que ella te sonríe cuando te atrapa mirando solo te envalentona a decirle algo. Diciéndole que definitivamente es el miembro de la familia más caliente que hayas conocido suena como algo que nadie debería decir, pero aquí lo estás diciendo.\nFue entonces cuando su tía se inclina y dice que ustedes dos deben salir del bar. Por un minuto crees que has hecho algo mal, y tal vez has leído mal el coqueteo juguetón de tu tía. Cuando salgas al auto, ella te muestra lo bien que estabas, cuando se acerca y saca tu polla de tus pantalones y comienza a chuparla.\n¿Cómo está sucediendo todo esto? Bueno, estás jugando el juego de incesto Jerkdolls, donde has creado la fantasía incesto que ha pasado por tu mente cada Acción de Gracias. Has creado los personajes, construiste la escena y ahora has saltado directamente a todos los putos sucios.\nMalcriadas Hermana Castigado\nUna hermana malcriada se vuelve tan buena como ella da cuando llega el momento de expiar todo su comportamiento malcriado.\n¿Cómo puede esto ser real?\nAsí es, siempre te han dicho que el incesto es algo terrible. Que no deberías pensar en ello. No deberías ver nada al respecto. No deberías leer sobre eso. Y sobre todo, definitivamente no deberías hacerlo. Tiene que haber una manera de participar en esa parte de su imaginación, porque la negación sólo va a construir y construir hasta que salga de manera poco saludable.\nDeje que el juego de incesto Jerkdolls construya la fantasía para usted, para que pueda explorar esos deseos de una manera segura que no rompa ningún contrato social. Obtener sexy y tortuoso en su juego, y crear las fantasías que le permiten conseguir abajo y sucio. Mamá puede tener enormes tetas hinchables.\nPapá puede tener una polla enorme. La hermana puede tener pequeñas tetas turgentes, un botín hinchable gigante. El hermano, que puede ser usted, se puede adaptar a la versión de fantasía de usted que siempre ha querido ser. No tiene que ser una familia normal. Puedes hacer que las personas sean de diferentes razas, joder con flexión de género, perder el tiempo con si provienen de algún reino fantástico, o tal vez el espacio exterior.\nTal vez hayas querido ver cómo es tener una familia de cyborgs follando, y qué tipo de archivos adjuntos se pueden implementar en un escenario de ciencia ficción erótica tan extraño. El mundo del juego es un lugar salvaje que no está cargado con las limitaciones de la realidad.\nEste es el lugar donde las fantasías de mierda pueden ser tan locas como quieras hacerlas, y los tabúes del mundo moderno se pueden explorar sin el juicio de tus compañeros. Piense en todos los pequeños detalles que realmente eliminarán los pensamientos eróticos que ha estado aferrándose y construya el juego según sus especificaciones. No solo estás creando un porno, en realidad lo juegas también.\n"Vine cuatro veces esta noche jugando estos malditos juegos y ni siquiera he jugado un cuarto de ellos. Estoy empezando a ponerme mareado... Me refiero a venir a un chico sólo puede cum sólo tantas veces en un día...“\n“No tengo un hermano, pero siempre fantaseé que si tuviera uno, me hubiera jodido el alma de él. La colección de su sitio me ayudó a darme cuenta de que no solo estaba hablando de mierda.“\n“Cuando se trata de gráficos y movimiento, estos juegos me impresionaron. Pero cuando se trata de los escenarios, estaba realmente sorprendido. Quien haya creado estos juegos seguro que tiene un gran fetiche de incesto, ¡se lo garantizo!“


Pad 10 11\n1.3 políticas e instrumentos de con...\nInstrumentos seguimiento a instruct...\nencuesta, lección, taller\nCentro de Educación Infantil y Primaria “El Poeta “ SERRANILLOS DEL VALLE. MADRID Curso: 2010/11 2.\nINDICE: 0. JUSTIFICACIÓN. PLANTEAMIENTO. 1. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO INCLUIDO EN EL P.A.D. 2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS. 3. PLAN DE ACTUACIÓN 4. MEDIDAS PROPUESTAS 4.1 Refuerzo Educativo 4.2. Desdobles en las áreas instrumentales 4.2 Alumnos con necesidades específicas de apoyo 5. RECURSOS. 5.1. Recursos humanos, espaciales y temporales. 5.2. Recursos materiales. 6. EVALUACIÓN. 6.1. Evaluación inicial. 6.2. Seguimiento, actividades 6.3. Evaluación final. 7. DOCUMENTOS ADJUNTOS AL PAD (ver carpeta documentos) 3.\n0. PLANTEAMIENTO. JUSTIFICACIÓN Ante la diversidad social del alumnado en los centros educativos yteniendo en cuenta que uno de los objetivos de la educación es: favorecer eldesarrollo integral de la personalidad del niño en todos sus ámbitos, surge lanecesidad de elaborar planes de actuación que ofrezcan una respuestaeducativa que permita al alumnado alcanzar los objetivos mínimosestablecidos. Esta diversidad se podría agrupar en torno a tres grandesapartados: • Características socio-familiares. • Alumnado procedente de minorías étnicas, origen extranjero… • Características del alumnado que afectan al proceso de enseñanza -aprendizaje, tales como: distintos ritmos de aprendizaje, trastornos del lenguaje, discapacidades psíquicas, sensoriales, motrices…. Desde el centro educativo entendemos que la atención a la diversidades un elemento inherente al mismo, por lo cual todos los miembros del centrodebemos atenderla. Para ello se tratará de organizar los recursos personales,materiales y metodológicos con el fin de dar la respuesta más adecuada a lasnecesidades de estos alumnos/as. 1. CARÁCTERÍSTICAS DEL ALUMNO Los alumnos en general de nuestro centro presentan un nivelsocioeconómico medio-alto. Las diferencias que se aprecian están másrelacionadas con las características personales y familiares de cada uno. Antes de exponer las medidas propuestas para las distintas modalidadesdel P.A.D., conviene destacar la peculiaridad de nuestro Centro que cuenta conuna extensión en la localidad de Batres; la misma dispone de 6 aulas: 2 de E.Iy 5 de E.P. agrupadas de la siguiente manera: § Un aula de E.I. de 3 años § Un aula de E.I. de 4 años. § Un aula de E.I. de 5 años. § Un aula mixta de 1º y 2º de E.P. § Un aula mixta de 3º y 4º de E.P. § Un aula de 5º de E.P. § Un aula de 6º de E.P. 4.\nLa diversidad en relación a la competencia curricular del alumnado seatiende a través de las siguientes medidas: w Alumnos de Refuerzo y Apoyo Educativo En nuestro centro contamos con alumnos/as que presentan desfase en su nivel de competencia curricular en las áreas instrumentales básicas. Las dificultades aprendizaje de estos alumnos están relacionadas con la lectura, escritura, razonamiento lógico- matemático y operaciones básicas. ♦ Alumnos atendidos por PT sin dictamen Contamos con 2 alumnos/as en el centro que presentan dificultades de aprendizaje y que precisan un apoyo más personalizado que a través del refuerzo educativo, siendo este impartido por la profesora de PT. w Alumnos con necesidades educativas especiales - Un alumno de Educación I fantil con necesidades educativas n especiales asociadas a Retraso Madurativo , escolarizado en el 3er nivel de Educación Infantil con permanencia de un año más en dicha etapa. - Una alumna con retraso madurativo escolarizada en el 1er Ciclo de E.Primaria, en el nivel de 2º - Un alumno diagnosticado como TGD., escolarizado en el 5º curso de E.P. w Un alumno con necesidades educativas especiales asociado a altas capacidades escolarizado en 6º de E.P. 2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS 2.1. Objetivos generales: A la hora de formular objetivos, se tendrán en cuenta: A. - Favorecer la integración de todo el alumnado del centro desde laigualdad de oportunidades educativas que ofrezcan asimismo respuestasdiversificadas que les permitan alcanzar el mejor desarrollo escolar, personal ysocial. 5.\n2.2. Objetivos específicos: • Realizar una detección temprana de los alumnos/as susceptibles de ser atendidos a través de las medidas recogidas en el P.A.D • Desarrollar pautas de actuación concreta y adaptada a las necesidades educativas de los alumnos/as. • Favorecer en el alumnado, a través de la motivación, la confianza en sus capacidades y posibilidades. • Aplicar el Refuerzo Educativo estableciendo necesariamente la simultaneidad entre el área que se imparte en el grupo/clase y el que se va a reforzar. • Programar contenidos encaminados al afianzamiento de Técnicas Instrumentales Básicas (lectura, escritura, cálculo...), que constituirán la base para aprendizajes posteriores. • Realizar agrupamientos flexibles con alumnos/as de distinto nivel educativo, pero con el mismo nivel de competencia curricular, como estrategia metodológica favorecedora y enriquecedora del proceso de enseñanza-aprendizaje. • Organizar los recursos humanos y materiales en función de las necesidades detectadas. 3. PLAN DE ACTUACIÓN La coordinación del P.A.D. se lleva a cabo por Jefatura de Estudios. Elcanal de transmisión, organización y seguimiento del Plan de Atención a laDiversidad es la C.C.P. La detección de necesidades la realiza el tutor/a en colaboración conotros profesores y especialistas, y a través de distintos documentos. A lo largo del curso escolar para el alumnado que en un momentodeterminado presente alguna dificultad, se llevará a cabo el proceso necesariopara ser incluido en el plan de actuación que se estime oportuno. El plan de actuación para atender a la diversidad del alumnado delcentro se lleva a cabo en diferentes etapas y las medidas de atenciónestablecidas son las siguientes:Medidas de apoyo ordinarioDesdobles en las áreas instrumentales: Lengua y Matemáticas. Medidas de apoyo específico: para los alumn@s con necesidadeseducativas especiales que requieren la intervención de la profesora de P.T. y laprofesora de A.L. 6.\nDESDOBLES EN LAS ÁREAS DE LENGUA Y MATEMÁTICAS. Actuaciones Documento Observaciones - Organización de los grupos, espacios y disponibilidad horaria del - Cumplimentación de documento en - El tutor será el encargado de crear el profesorado para llevar a cabo los el que se realizará una programación segundo grupo. agrupamientos flexibles en todos los mensual del trabajo a realizar en los - Los contenidos a trabajar estarán Octubre agrupamientos flexibles que será niveles de la Educación Primaria. relacionados con el afianzamiento de - Reuniones de los ciclos para realizada conjuntamente entre el técnicas instrumentales básicas. determinar los contenidos específicos tutor/a y el profesor/a del grupo del área de matemáticas que se van a originado. desarrollar en estos agrupamientos, - Valoración y seguimiento de la - Las coordinaciones se - Coordinaciones entre el profesoradoA lo largo del curso de agrupamientos flexibles y tutores consecución de los objetivos realizarán una vez al menos, propuestos mensualmente. una vez al trimestre. - Valoración de la consecución de los objetivos programados en los distintos ciclos. - Elaboración de propuestas de Final de curso - Valoración de la contribución de este - Instrumentos de evaluación. mejora para el curso próximo. recurso a la consecución del objetivo programado en la P.G.A. para el área de matemáticas. 7.\nATENCIÓN ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO Actuaciones Documento Observaciones - Reuniones de coordinación EOEP, - Revisión expedientes e informes Septiembre Jefatura de Estudios y Equipo de Apoyo - Realización de las Adaptaciones Para la realización del DIAC se tendrá Octubre Curriculares para los alumnos con - DIACs en cuenta el informe de evaluación necesidades educativas específicas psicopedagógica y el expediente del alumno - Entrevistas padres alumnos con necesidad de apoyo específico (acnees, y altas capacidades) - Coordinaciones EOEP con Equipo deA lo largo del curso Apoyo para seguimiento de acnees - Coordinaciones con tutores de acnees 8.\n4. MEDIDAS PROPUESTAS Una vez recogidas las necesidades detectadas por el profesorado en lasdistintas fases de detección reseñadas con anterioridad, se procede a laorganización del alumnado incluido en cualquiera de las modalidades delPlan de Atención a la Diversidad, dentro de esta organización se tendrá encuenta los siguientes aspectos: 4.1 REFUERZO EDUCATIVO. Atendiendo al perfil del alumnado: • Alumnos/as con mayor desfase curricular. • Alumnos/as repetidores. • Alumnos/as con áreas pendientes. Atendiendo a los niveles y a los ciclos: • Primer Ciclo, 2º y 3er Ciclo de Educación Primaria, teniendo siempre en cuenta el grado de desfase que presente el alumno. Atendiendo a las áreas de aprendizaje: • El Refuerzo Educati vo se aplicará en los desdobles de las áreas de Lengua y Matemáticas. 4.2. Desdobles. Este curso, y tras valorar como muy positivo el funcionamiento deldesdoble del área de Lengua como novedad en el Centro se utilizará esterecurso con la siguiente justificación: Como medida ordinaria de la atención a la diversidad. Como instrumento favorecedor de la consecución de uno de losobjetivos propuestos en la P.G.A. Como recurso a utilizar en el curso de formación que elprofesorado realiza respecto al área de Matemáticas. La Comisión de Coordinación Pedagógica será el canal a través del cual se realizará un seguimiento del funcionamiento de las medidas propuestas valorando al mismo tiempo los resultados y recogiendo aquellas observaciones que permitan introducir modificaciones que impliquen la mejora de las mismas. 9.\nLos objetivos y las destrezas a conseguir por el alumno/a serán determinados por el tutor a través de los documentos elaborados. La información a las familias se realiza siguiendo estas pautas: A comienzo de curso, en la primera reunión general con las familias, el tutor informa del Plan de Atención a la Diversidad que se lleva a cabo en el centro. La línea de trabajo será coordinada con los tutores/as, encontrando con ello la forma más idónea de atención para el alumno/a y respondiendo especialmente a la construcción de aprendizajes significativos contribuyendo con ello al desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”. 4.2 ATENCIÓN A ALUMNOS CON NECESIDAD DE APOYO ESPECÍF ICO. Profesorado que MEDIDAS Modalidad organizativa Nº de sesiones imparte estasORDINARIAS medidas Olga Gutiérrez Burguillo Modo de Intervención: Una sesión por área Berta Sánchez López 1er Ciclo Desdobles instrumental en cada Sara Núñez Moreno Refuerzo educativo nivel educativo. Emilio Muñoz de Tena Teresa Rodríguez Gutierro Modo de intervención: Una sesiones por María Hurtado Gómez 2º Carmen Cea Blanco Desdobles área instrumental en Julio Seisdedos Alonso Ciclo Refuerzo educativo cada nivel educativo. Jose M. Agra Maestro Modo de intervención: Una sesión por área Jacinto Martín Valdés 3er Desdobles instrumental en cada Marcelino Avedillo Pascual Ciclo Mariola Díaz Pérez Refuerzo educativo nivel educativo. Modo de intervención: 1º Ciclo: Sólo se aplicará Agrupamiento flexible: en el nivel de 1º Una sesión en los 2º: Ciclo: Se lleva a cabo niveles de 1º, 4º, 5º y en el nivel de 4º Desdoble de 1º: 6º. 3er Ciclo: El Sonia Díaz Jiménez Batres Refuerzo educativo: Desdoble de 4º: agrupamiento se realiza Una sesión semanal Sonia Díaz Pérez desdoblando el grupo en en cada nivel los dos niveles educativo impartido curriculares, es decir, en por el mismo tutor. 5º y 6º 10.\nLa atención a estos alumnos se lleva a cabo por el profesorado de PT y AL del Centro en colaboración con los tutores y contando en todo momento con el asesoramiento de la orientadora del centro. Se elabora además la adaptación curricular que cada uno de ellos necesita A comienzo de curso el orientador del Centro junto con la profesora de PT y la profesora de A.L. se reúne con los tutores de alumnos con necesidades educativas especiales para establecer unas pautas de actuación en relación con estos alumnos y el seguimiento que se va a llevar a lo largo del curso, así como las entrevistas con las familias de estos alumnos. El procedimiento de información a las familias lo marca el EOE ATENCIÓNA ALUMNOS Modalidad Nº de sesiones ProfesoradoCON APOYO organizativaESPECÍFICO Modo de 3 semanales PT E.Infantil Intervención: Dentro PT/AL 1/2 semanal AL del aula. Modo de 2 semanales PT 1er intervención: Dentro 1/2 sesión semanal PT/AL Ciclo y fuera del aula en de AL pequeño grupo Modo de 3er 2 semanales PT intervención: Fuera PT/AL Ciclo 1/2 semanales AL en pequeño grupo 11.\n5. RECURSOS 5.1. Recursos humanos. Ÿ El tutor de aula. Es sin duda, la figura encargada de marcar las directrices en la actuación con sus alumnos, y quien determina con mayor precisión las necesidades educativas de los mismos. Los maestros especialistas, son al mismo tiempo quienes en colaboración con el tutor realizan una estimación y valoración de dichas necesidades. • Profesorado con disponibilidad horaria para impartir las medidas ordinarias establecidas Ÿ Maestra especialista en Pedagogía Terapéutica. Su intervención está centrada en los alumnos diagnosticados con necesidades educativas especiales y a alumnos con necesidades de apoyo específico. Ÿ Profesora de Audición y Lenguaje. Su actuación se centra principalmente en aquellos alumnos/as que según diagnóstico y valoración necesitan una intervención específica relacionada con el lenguaje; este curso, cabe destacar, que la disponibilidad al centro de la profesora de A.L. es tan solo de una sesión semanal cuya duración es de una hora y media la tarde de los jueves por lo que, este recurso queda insuficiente y ni siquiera se pueden cubrir las sesiones que se establecen por dictamen para aquellos alumnos que lo necesitan. Ÿ Orientadora del E.O.E.P. Asiste al centro los jueves, con una periodicidad quincenal, su actuación está principalmente centrada en la acción tutorial y la integración, así como la detección del alumnado susceptible de ser incluido en alguno de los programas concretos del Plan de Atención a la Diversidad. 5. 2. Recursos materiales. Los materiales que se van a utilizar relacionados con todo el plande atención a la diversidad se podrían agrupar en: 12.\nŸ Documentos del centro y del profesorado. Los instrumentos del P.A.D., se podrían clasificar teniendo en cuenta las fases de detección expuestas anteriormente que se llevan a cabo desde el inicio del curso escolar; de manera que se disponen los siguientes: - Expedientes académicos del alumnado. - Modelo de entrevista personal a las familias. - Modelo de evaluación inicial para todo el alumnado. - Pruebas objetivas de las áreas instrumentales para el alumnado que presentan dificultades o altas capacidades en la evaluación inicial. - Programación mensual para llevar a cabo los desdobles. - Protocolos para el alum nado susceptible de ser valorado por el E.O.E.P. - Modelo de autorización de las familias para el alumnado valorado por el E.O.E.P. - Carta de Jefatura de Estudios y tutor para entrevista con familias y Psicólogo orientador. - Modelos de centro de ACIs. - Material de centro para P.T y medidas ordinarias. - Ordenador con material y juegos de apoyo. • Materiales didácticos. En este apartado conviene señalar que es necesario mantener un nivelde motivación en el alumno/a que sin duda favorecerá la construcción denuevos aprendizajes. Para ello, se pueden utilizar distintos materiales delos que se utilizan en el grupo-clase que podrán ser sustituidos por otrosque despierten la curiosidad en el alumno/a y que mantengan la motivación. Entre los materiales a utilizar por el alumno/a, citar por ejemplo: elordenador, programas de lecto -escritura, bloques lógicos, matemáticasbásicas, puzzles, materiales didácticos, libros de texto, de lectura…, todasellas implicarán el desarrollo de actividades en las que el alumno/a descubrirásus habilidades, destrezas, posibilidades y limitaciones. Estas actividadesplantearán situaciones de la vida cotidiana que el alumno/a tiene queresolver, de forma que el aprendizaje sea en todo momento significativo. 13.\n6. EVALUACIÓN La evaluación del Plan de Atención a la Diversidad se hará teniendoen cuenta el siguiente proceso: 6.1. Evaluación inicial. A comienzos de curso se hará una exposición del P.A.D y unarevisión del mismo para su posterior puesta en práctica. Asimismo setendrán en cuenta las valoraciones y propuestas recogidas en la memoriafinal. En este proceso de evaluación inicial se revisarán los recursosmateriales que dispone el centro para cualquiera de los tipos deintervención estableciendo para ello las reuniones que se estimennecesarias. La Comisión de Coordinación Pedagógica será el canal a través delque se canalizan las demandas y se realiza la evaluación y seguimiento delP.A.D.; ésta evaluación se hará trimestralmente. 6.2. Seguimiento, actividades. A lo largo del curso se realizará el seguimiento del Plan de Atencióna la Diversidad lo que permitirá valorar la consecución de objetivosestablecidos para el desarrollo del mismo; a través de distintas reuniones yde la Comisión de Coordinación Pedagógica, se llevará a cabo unseguimiento que permita el análisis de las actuaciones propuestas y tomade nuevas decisiones, así como los recursos utilizados y el materialdidáctico utilizado para cada plan en concreto; de este modo, se podránintroducir aquellas variaciones que se consideren necesarias y que seajusten a las necesidades que presenta el alumnado. Para dicho seguimiento se elaborará un cuadro de recogida de datosen el que se recogerán aspectos relativos a las distintas propuestas deactuación y a la organización de recursos, este instrumento servirá no sólopara la evaluación y seguimiento del P.A.D. sino también como guía deobservación para las actuaciones realizadas y las actuaciones pendientes. El cuadro de recogida de datos se cumplimentará a través dedistintas reuniones y en las Comisiones de Coordinación Pedagógicas. 14.\n6.3. Evaluación final. Durante el último trimestre se considerarán todas las actuaciones que sehan llevado en los distintos planes de actuación, prioritariamente es laevaluación del alumnado la que determinará el resultado de las actuacionesconcretas. El instrumento de recogida de datos señalado anteriormente servirápara valorar los resultados. En la memoria final de curso se valorará el Plan deAtención a la Diversidad, lo que permitirá determinar el punto de partida para laelaboración del mismo en el siguiente curso. Por último, cabe destacar que, a través de la evaluación de todo el Plande Atención a la Diversidad se estará evaluando asimismo la práctica docente,la aplicación de estrategias, recursos, metodologías..., con lo que estaremoscontribuyendo a la consecución de uno de los objetivos generales establecidosen la Programación General Anual: “Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los distintossectores y ámbitos de la Comunidad Educativa con el fin de conocer larealidad del Centro y analizar las necesidades educativas que impliquenuna mejora en la calidad del proceso educativo”. Todo ello nos permitirá actuar de forma coherente a las característicasreales del alumnado de nuestro centro, sin olvidar que con ello contribuiremosa mejorar la calidad educativa del mismo y a evaluar nuestra actuacióndocente. En el caso de los alumnos de Refuerzo Educativo, el profesor/a queimparte el mismo dispondrá de una ficha de seguimiento que permitirádetectar la evolución del alumno/a. La evaluación será continúa y se realizaráconjuntamente con el tutor/a; en los casos en que la evolución del alumno/asea favorable, se procederá al cese de este apoyo y, por consiguiente, elseguimiento del ritmo de aprendizaje del grupo-clase. Concluido el Refuerzo Educativo, que podrá coincidir o no, con el finaldel curso académico se realizará una evaluación final en la que se recojan laevolución del alumno/a, el grado de consecución de los objetivos planteados yla determinación de su continuación para el curso siguiente, lo que quedaráreflejado en su evaluación. 15.\nINSTRUMENTO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL P.A.D. 1er TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3er TRIMESTRECURSO: FECHA: FECHA: FECHA: ACTUACIONES SÍ/NO FECHA OBSERVACIONES ¿Por qué? 1er Detección de necesidades según calendarioEVALUACIÓN INICIAL previsto Evaluación inicial para todo el alumnado trimestre según calendario previsto Organización del alumnado en función de las prioridades establecidas en el P.A.D. Organización de recursos y materiales Actuaciones concretas para el alumnado con sus documento correspondientes Coordinación entre tutor y profesor de apoyo SEGUIMIENTO 2º trimestre Coordinación con Jefatura de Estudios Optimización de recursos humanos, materiales, espaciales y temporales para el apoyo Análisis de la aplicación y funcionamiento del PA.D. Modificaciones y adaptaciones E. PRIMARIA E.I. 1er Ciclo 2º Ciclo 3er Ciclo Total de alumnado que ha recibido apoyo: P.T A.L R PT AL R PT AL R PT AL EVALUACIÓN FINAL 3er trimestre Alumnos a los que se les ha retirado el apoyo Alumnos que se han incorporado a lo largo del curso escolar PROPUESTAS DE MEJORA PARA EL PRÓXIMO CURSO: VALORACIÓN DEL E.O.E.P: Recommended\nInstrumentos seguimiento a instructores 2


Sobre nuestra decisión de volvernos… – Ziegler Immigration Coaching\nHomeBlogLos Ziegler en CanadaSobre nuestra decisión de volvernos…\nSobre nuestra decisión de volvernos…\n…a la Región de la Capital Nacional.\nHoy no voy a jugar como lo hice el sábado ni voy dejar ningún misterio flotando, aunque como ejercicio de estudio a los lectores ha sido, les confieso, interesante. No nos volvemos a Argentina. No nos volvemos a Gatineau. Nos volvemos, sí, al Outaouais, a la “Capital National Region”, la “Región de la Capital Nacional”, la región donde llegamos y de la que, por caprichos del destino (o no tanto), tuvimos que irnos hace dos años. Específicamente nos vamos a ir a vivir a Kanata, a unos pocos minutos al oeste de Ottawa, casi frente a Aylmer, QC.\nY para el que no tenga ganas de leer mucho, se la simplifico aún más: nos vamos de Waterloo por que tenemos ganas trabajar en el lugar que a uno le gusta, haciendo lo que uno quiere, viviendo en el lugar que mas te gusta, rodeado de la gente que querés y te quiere. Te parece poco eso?\nLa migración dentro de la migración\nCreo que sería válido tomar nuestra mudanza desde Gatineau a Waterloo como una segunda migración. La migración dentro de la migración. A diferencia de la primera, esta fue forzada. La cosa a fines de 2005, ppios. de 2006 estaba complicada. El trabajo no salía o lo que salía no era lo que uno esperaba, un par de malas decisiones que afectaron las finanzas muy fuerte, un contrato a plazo fijo en el Parlamento con una promesa de efectivización que no me podía dar el lujo de comprobar si se iba a cumplir o no, una oferta de una ignota compañía canadiense a 550 km de distancia que no se podía rechazar… y la decisión final de ir a lo seguro. Y hubo que hacer de tripas corazón, hacerse fuerte una vez más, dejar atrás una región de la que nos habíamos enamorado, un montón de gente con la que habíamos forjado lazos tan fuertes que no se han desgastado con el tiempo y la distancia, mudarnos todos de vuelta, cambiar a los hijos otra vez de escuela yÂ de idioma, etc. Todo en nombre de la maldita experiencia canadiense que al fin había llegado.\nRecuerdo que cuando volví de mi entrevista final aquí en Waterloo Patricia me preguntaba que me había parecido la ciudad, o lo que había visto de ella. Le contesté “Me pareció gris”. Le comenté también que por la gente con la que había tratado en mis entrevistas aquí, el tema laboral me parecía que se iba a hacer muy complicado. Y en ninguna de las dos me equivoqué.\nWaterloo nos pareció gris, falta de color, falta de vida propia, falta de muchas de las cosas que nosotros buscamos en una ciudad y que eran las que habían hecho que eligiéramos Ottawa-Gatineau en 2005 y no Sherbrooke o Montreal, por ejemplo. Con respecto a la gente… puertas adentro de la oficina al principio fue muy complicado. Un jefe muy joven y con poca experiencia y carácter, un compañero de equipo muy competitivo y dispuesto a dejarme culo para arriba con tal de no perder protagonismo, la obligación de sentir que te tenés que aguantar cualquiera con tal de no perder un trabajo. Puertas afuera no fue muy diferente. La integración fue complicadísima. Llegar sin conocer a nadie, sin tener una red social que nos respalde hizo todo el doble de duro… Hemos hablado mucho de eso en este weblog y siempre hemos coincidido con los lectores en lo importante que eso es para el recién llegado. Si bien Waterloo es un pueblo de no mucho más de cien mil habitantes, a diferencia de las ciudades de Quebec, me da la impresión que algunos lugares de Ontario fuera de London, Toronto u Ottawa no están realmente preparados para recibir al “newcomer” (punto a favor para Immigration Quebec y su infraestructura en toda la provincia) Aún así, agradezco que la vida nos haya cruzado con alguna poca buena gente que nos han ayudado mucho en los momentos complicados. Que luego la cosa no haya caminado como uno esperaba… bueno, cosas del destino. En la dinámica de las relaciones humanas cada uno sabe cual es su papel, que expectativas tieneÂ con el otro o hasta donde las diferencias son mas fuertes que las coincidencias. De todos modos repito ahora públicamente para la gente que nos ha ayudado y abierto las puertas de su hogar en Waterloo el agradecimiento que les hicimos llegar en su momento.\nAsí las cosas, nos encontramos con que ni esta región ni su gente es lo que queremos para nosotros. No es el lugar donde nos gusta vivir. Punto… para que dar mas explicaciones. Luego de un largo tiempo, nos hemos dado cuenta que han sido mas fuerte los lazos afectivos que hemos formado con Ottawa-Gatineau, sus lugares y su gente y que finalmente era momento de salir a pelear por esa oportunidad que el año pasado no quisimos tomar. Por qué? Porque pensábamos que quizás habíamos sido nosotros, que no podía ser que las cosas no caminaran como esperábamos, que a Waterloo, sus lugares y su gente no le habíamos dado oportunidad suficiente.\nAsí fue que nos decidimos a desandar el camino. Estaba decidido… Así que salí con los botines de punta: le saque lustre al Curriculum, rescaté las cuentas de Workopolis, Monster y demás, hablé con los contactos en RIM Ottawa y algunos que había hecho por aquí y me lancé a buscar una nueva oportunidad que nos permitiera volver. Y justo con Santa Claus llegó un regalo: el indicio de que la oportunidad estaba ahí, que existía y había que tomarla antes de que se desvaneciera del todo. Al fin y al cabo, si nos habíamos atrevido a perseguir nuestros sueños a 10 mil kilómetros de distancia… que sentido tenía no hacerlo estando ahora a apenas 550?\namigos ottawa-gatineau trabajo waterloo\n19/05/2008 at 7:44 am\nGracias Guillermo, qué tranquilidad nos das y, te felicito por la decisión. A la final la gente emigra para ser más feliz, y definitivamente estás haciendo lo correcto.\nUna pregunta, en caso de que no sea confidencial por supuesto, Â¿Cuáles son las decisiones financieras erradas que nos recomendarías no tomar? Â¿nos puedes explicar un poco mejor?\n19/05/2008 at 9:44 am\nImagino lo duro para todos de volver a RE-EMIGRAR, pero que bueno que es, para estar donde se sienta que es tu lugar, y hagas el trabajo que te agrada hacer. Felicidades y Fuerza en el RENUEVO camino que se empieza a recorrer.\n19/05/2008 at 10:51 am\nDe acuerdo con lo que decís en el post, es preferible estar donde a uno le gusta se siente cómodo y rodeado de gente que te hace sentir bien.\nEspero que le svaya bien y que tengan mucha suerte en este nuevo cambio.\nHabrá que hablar francés de nuevo.\njavier El Jujeño\n19/05/2008 at 11:02 am\nEspero que salga todo bien de nuevo… Hay algun premio para los que hacertamos que te cambiabas de ciudad? Saludos desde el norte de Argentina. Gracias\nNo hace falta hablar frances para vivir en Kanata, a lo mas habra que usarlo el dia que uno decida salir a pasear por el lado frances.\nPara los que acertaron, contaran por siempre con mi admiracion! Igual vos te comiste el amague Javier!\n19/05/2008 at 11:33 am\nHola Guillermo. Ya cuando dijiste el pasado fin de semana que se venía una mudanza, un cambio de ciudad y reencuentros, adiviné que se regresaban a Ottawa-Gatineau. Aún así, debo reconocer que con el post del sábado por un momento me hiciste dudar…\nPrimero que nada, mis deseos de éxito en esta nueva etapa de sus vidas. Kanata es super bonito y tranquilo, y hay una pequeña “masa crítica” de empresas de tecnología. De hecho es allí donde tenemos pensado llegar. Voy desde Caracas con mi esposa y nuestro hijo de 2 años, sólo esperamos los exámenes médicos. Si todo va bien, nos iríamos al final de este verano.\nSoy Ing. Electrónico, trabajo en el área de it/telecom, y tengo varios amigos de la universidad y que trabajaron conmigo que han emigrado a esa zona, así que el networking (personal y laboral) no comenzará desde cero. Esas son las principales razones por las que escogimos Kanata.\nAhora, aún tengo algunas dudas porque el proceso de inmigración, al igual que uds, lo estamos llevando por Quebec. Entonces no tengo\nclaro cómo debemos hacer para asentarnos en Kanata, ON, sin “traicionar” a QC. Debemos llegar primero a Gatineau y vivir un tiempo allí? Debemos “entrar” por el Aeropuerto de Montreal y luego podemos llegar a cualquier lado, incluso fuera de QC?\nEs decir, hay 2 temas aqui: uno es el “landing” y el otro es establecerse y comenzar los trámites y “papeleos” iniciales (SSN, OHIP/Assurance Maladie, etc).\nQuisiera tus comentarios y/o los de tus lectores. Qué me aconsejan?\n19/05/2008 at 12:04 pm\nFelicitaciones, espero que nos cuentes más sobre Kanata, ya estás trabajando? fue muy complicado el cambio para los chicos?\nBesos para todos y me alegro mucho, mucho por este buen cambio! Daniela\n19/05/2008 at 12:20 pm\nHola Daniela Ya estoy trabajando con la gente de RIM Ottawa pero desde Waterloo. Nos mudamos a fin de Junio.\nMr.Bird No es un tema de traiciones. Tu visa es para vivir en Canadá y si estimas que tenes que vivir en Kanata, vení a Kanata. Podrías también vivir en Gatineau y trabajar en Kanata como hace mucha gente. Y, cualquier cosa, mudarte luego a Ontario si consideras que así debe ser.\nEn definitiva, elegí lo que pienses que va a ser lo mejor para vos y tu familia, que no vas a traicionar a nadie.\nesperemos sea para bien y ojala se sientan mejor en esta ciudad, y como bien dices, si ya te atreviste a migrar 10 mil Km, que son 550. mucha suerte!\nespero no sea confidencial, sigues trabajando para RIM? bueno, a lo que voy, es si ya tienes la “experiencia canadiense” para que te des el lujo de escoger y cambiar de empresa. si es otra empresa, como fue la entrevista? via telefonica o tuviste que hacer viaje especial?\n19/05/2008 at 12:22 pm\nups! no habia leido el post anterior, mi pregunta esta contestada\n19/05/2008 at 12:23 pm\nMauricio, sigo trabajando para la misma compañía.\nY va a seguir así por lo menos por dos años más, si Dios quiere.\nPor lo general, las entrevistas son primero de manera telefónica y si quedas en los finalistas lo mas probable es que el último round sea face to face y tengas que viajar. Por lo menos así fue mi experiencia con esta empresa allá entre fines de 2005 y ppios de 2006.\n19/05/2008 at 12:25 pm\nHacer lo que uno cree y espera que lo haga feliz, seguir su voz interior, eso veo que lo haces todo el tiempo guillermo, y es muy valioso! Te deseo mucho exito y suerte!\nYo todavia no estoy 100% seguro sobre la ciudad en la q 1ero voy a parar, pero estoy entre Sherbrooke y Gatineau (cualquier comentario al\nrespecto será bienvenido).\nA cuantos km esta kanata de ottawa-gatineau??\n19/05/2008 at 12:28 pm\nPensé que se hablaba francés.\n19/05/2008 at 12:30 pm\nJuani Alguna vez tuvimos una discusión muy interesante en este weblog sobre el tema de como elegir la ciudad y por que. Todo se reduce a determinar cuales son las cosas que uno quiere de un lugar y ver cuales son aquellos que se acercan mas al “ideal”\nKanata, si no me equivoco, es parte de la National Capital Region y queda a unos 15/20 minutos en auto de Ottawa yendo por la 417.\n19/05/2008 at 12:32 pm\nNo es raro escuchar francés por al calle, como si lo puede ser por aquí, pero no es el idioma “corriente” como del lado de Gatineau.\n19/05/2008 at 1:22 pm\nCom solo te leo desde el lunes, no pude caer en este jueguito.\nPero debo confesar que al leer eso de “nos volvimos”, me quedé mudo, y de hecho, he leído dos veces el post, pero rápidamente me vine para el presente post.\nFelicidades por este nuevo cambio, una muestra mas de que en Canada, “si se quiere, se puede”.\nYa varias veces habian comentado en este blog (y diferentes personas)lo bueno que era Ottawa, por lo que he de suponer que era un deseo que ha llevado su tiempo de maduración.\nToda la suerte del mundo para ti y tu familia, y que Dios los acompañe siempre.\n19/05/2008 at 3:08 pm\nNosotros que también hicimos una inmigración interna te podemos entender con la diferencia que nuestro segundo lugar ya tenía también una red formada.\nYo no canso de decir que lo mas importante para elegir una ciudad es el trabajo, pero que si va acompañado de una red social mucho mejor!\nGracias guillermo, ya lei el link sobre como elegir una ciudad! Muy bueno.\n19/05/2008 at 4:25 pm\nGuillermo, Buenisimo lo del volverse a la region Outaouais y no gatineau (es lo que asumi en el ultimo post que puse, me exprese mal 🙁 ), jeje, dejaste de ser como J. Rial? :p\n19/05/2008 at 4:43 pm\nMr. Bird, yo fui a varias charlas que da el gobierno de quebec aqui en Buenos Aires.\nEn una de ellas alguien preguntó que pasaba si terminaba en ontario o cualquier parte de canada federal, y la quebeca a cargo de la charla le dijo que bien podría irse de quebec sin ningun problema, pero le dejo bien en claro que eso no es lo que quebec desearia (además le puso una linda cara de traste, sólo para confirmarle su postura a este sr.).\nAsi que según entiendo con el CSQ y la visa de residente permanente podrías vivir en cualquier parte de canada sin mayores inconvenientes.\n19/05/2008 at 6:41 pm\nA lo mejor no es una traicion, si se hizo el proceso por quebec, irse a otra provincia. Sin embargo, durante el proceso, hay que firmar un documento en el cual se manifiesta la intencion de residir en la provincia de Québec. Pero, al hacerlo, tampoco hay que esperar una medalla a la ética, porque se está prometiendo algo que no se va a cumplir.\n19/05/2008 at 11:36 pm\nComo ya lo he mencionado, Ottawa es una hermosa ciudad que visitamos en diferentes epocas del a&o.\nSus museos, festivales, parques y edificios son muy atractivos.\nPara mi gusto el limite minimo de poblacion, (para vivir), de una ciudad es de un millon de habitantes, Ottawa-Gatineau combinados estan casi en ese rango.\nEn Canada solo cinco ciudades pasan esa barrera:\nMontreal, Vancouver, Calgary, Toronto y Otawa-Gatineau.\nLos demas son pueblos bicicleteros.\nEsta es mi opinion, no dudo que mucha gente sea feliz en ciudades de menor tama&o, tienen su encanto para visitarlas, pero no es lo que a mi me gusta para residir definitivamente.\n20/05/2008 at 12:07 am\nQue susto, Guillermo. Soy un asiduo (y silente) de Los Ziegler en Canadá, pero el bombazo, también me dejó frio. Nosotros que hace 9 meses introdujimos la planilla y aún esperamos por que la embajada nos llame para empezar a solicitarnos papeles, saber de gente que se regresa es cuando menos, desconcertante y más de los bloggeros más consistentes que leemos.\nSuerte y aunque en silencio…por aquí seguimos\n20/05/2008 at 8:09 am\nArturo Nos hiciste morir de risa con lo de “pueblo bicicletero”!\nGus Encontré a mi lector que usa Safari! Bienvenido.\n20/05/2008 at 11:44 am\nEntiendo que una persona le pueda gustar vivir en una ciudad grande, es su gusto tan respetable como el del resto que prefiere una ciudad chica, pero decir “pueblos bicicleteros” a los otros es falta de conocimiento. En Sherbrooke hay casi mas coches que gente y la bici solo se puede usar para pasear los fines de semana porque por la geografía ondulada que tiene, si quieres ir al trabajo en bici llegaras un poco empapado.\n20/05/2008 at 12:27 pm\nEs una expresion que los citadinos (DF, Guadalajara, Monterey)usan mucho en México, el estereotipo entre los dos tama&os de ciudades.\nNo lo aplico de forma literal, por ejemplo Ottawa tiene la red urbana de ciclopistas mas extensa del pais, es uno mas de sus atractivos y en Montreal tambien se utilizan cotidianamente las bicicletas.\nSi ofendi a alguien, disculpas.\nMe salio el chilango que llevo dentro.\n20/05/2008 at 2:09 pm\nEs correcta e ilustrativa la aclaración arturo, ya que a algunos que les gustan las ciudades menores pudo parecerle despectivo o chocante lo de “pueblo bicicletero”, aunque coincido con guillermo, es muy gracioso!\n20/05/2008 at 2:14 pm\nLo mejor es poder vivir en un pueblito bicicletero que forme parte de una ciudad importante! Por ejemplo… Kanata!\n20/05/2008 at 2:42 pm\nGracias Arturo por la aclaración. A mi me había sonado despectivo lo de ciudades bicicleteras.\nHabiendo vivido muchos años en una ciudad grandísima como Buenos Aires Capital, la verdad empecé a respetar las ciudades chicas y su calidad de vida. Lo que ocurre, que justamente el concepto “calidad de vida” es bastante subjetivo y es por eso que cuando se habla de estadísticas de “calidad de vida” hay que aclarar muy bien cuales son las variables que se toman porque si no se cae en una simplificación de conceptos.\n20/05/2008 at 3:43 pm\nje, menos mal que arturo aclaro lo de pueblos bicicleteros! ya me habia ofendido 😉\n20/05/2008 at 5:02 pm\nPor acá un pueblo ” bicicletero” es un pueblo de “primera”, ponés “segunda” y estás afuera.\n20/05/2008 at 5:20 pm\nMuy bueno el amague Guillermo, ja ja ja, mucha suerte en tu nuevo trabajo, que sea todo lo que esperas y felicidades por la mudanza\n21/05/2008 at 11:54 am\nMe asuste al principio, porq no entendia tu regreso, pero luego de leer bien, entendi todo, por lo cual te felicito este cambio de trabajo; que seguro sera para mejor, no lo dudo. “”””””””””””EXITOS””””””””””””\nTotalmente de acuerdo alejandra!\nYo ahora vivó en buenos aires, y sólo con pasar por ciudades chicas ya notas que se respira otro aire, la gente esta más tranquila, yo veo eso como algo sano! Acá estamos todos enchufados a una central electrica y no se puede parar un segundo!\nMe gusta mucho sherbrooke por que a pesar de ser una ciudad menor, tiene servicios y comodidaes de una ciudad grande en argentina!\nOjo, como dice guillermo, si sherbrooke estuviese a 30 minutos de Ottawa o Montreal, sería aún mejor!\n21/05/2008 at 2:25 pm\nnosotros elegimos una ciudad mas chica, ya que lo que no queres es vivir arriba de un colectivo o del auto, y en un lugar grande necesariamente tenes mas tiempo de viaje, debido a las mayores distancias, y por eso preferimos algo mas chico, al menos es nuestra idea.\nojo, ojo yo no promociono Sherbrooke, hay muchas ciudades chicas por aquí, busquen, busquen y busquen y luego tomen sus propias decisiones.\nSherbrooke no esta a media hora de Montréal está a 2 horas. Para mí, aunque estuviera 30′ visitaría Montreal con la misma frecuencia que lo hago ahora es decir cada 2 o tres meses, pero es un asunto nuestro, cada uno tiene su gusto.\n21/05/2008 at 5:36 pm\nNo ale, no me malentiendas, no quise decir que promociones tu ciudad, era solo mi opinion con respecto a ésta, nada más.\nTrois rivieres y gatineau son ciudades increibles y también son chicas (aunque gatineau tiene en frente a ottawa, gran ventaja)\n24/05/2008 at 10:08 am\nÂ¿qué pasa en ottawa, además de ser la capital?\n24/05/2008 at 11:54 am\nNo sé… Por qué? Tenía que pasar algo?\n25/05/2008 at 2:49 pm\nCreo que no fuí el unico en pensar que retornabas a la Argentina ,pero la manera como se deben afrontar estos cambios internos son innumerables ,sin duda es un recontra comienzo pero uno debe buscarse asi mismo tanto para beneficio personal pero sobre todo el beneficio familiar .\n29/05/2008 at 6:21 pm\nMira que atrasada de noticias estoy que a penas me estoy enterando que te nos mudas de ciudad otra vez, yo creo que hay que buscar a veces todas las veces que sean necesarias hasta encontrar el lugar que nos haga felices y esperemos que ahora Kanata (que nunca la había escuchado) sea la buena,\n29/06/2008 at 4:07 pm\na todo esto no entendi, te ivas a argentina o no?\n29/06/2008 at 4:15 pm\nEsta travesia de mudarte parece emocionante, yo creo que es muy positivo estar donde crees que es tu lugar, y jugarte y empezar de nuevo con la responsabilidad de una familia es un gran reto, huau te felicito no solo a vos sino a tu esposa porque imagino que ella es un gran soporte para que esto sea posible…les deseo lo mejor en este nuevo desafio.\n29/06/2008 at 8:32 pm\nMuy bueno, el cambio si ya hiciste 10.000 km, 550 km no es nada. Siempre hay que buscar los sueños y si no estabas del todo convencido con Waterloo es una muy buena opcion la de seguir buscando el camino.


Puerto Vallarta, Jalisco. A 7 de Agosto del 2018\nLa Realidad Hacia el 2018:\nDavalismo o Morena en el\nDistrito 5 y Puerto Vallarta\nA un mes y seis días del primero de julio el panorama político en Puerto Vallarta y su Distrito 5 está más claro que nunca: Hay dos fuerzas reales y organizadas (una más que la otra): El Davalismo, que llevó al ahora alcalde a su reelección y MORENA que emergió como nadie esperó hasta convertirse en la segunda fuerza local.\nSi bien MORENA no logró ganar ninguna alcaldía del Distrito sí tendrá una sólida presencia en prácticamente todos los ayuntamientos y además una diputada federal (la maestra Lorena Jiménez) un diputado local (Bruno Blancas) un súper delegado federal y en los hechos verdadero Gobernador de Jalisco (el doctor Carlos Lomelí) y, claro, al Presidente de la República, ya virtualmente electo (Ya saben quién).\nEn esta región se dio una excepción a nivel nacional: El Davalismo logró imponerse al PRI, al PAN, a MORENA y ganar la alcaldía con autoridad. Los capitanes de la estructura de trabajo del ingeniero Arturo Dávalos le dejó en claro a Enrique Alfaro que quienes realmente mandan en esta zona del estado son ellos. Pero ese triunfo no está exento de problemas, seguramente ahora vendrá la revancha del Traidorzuelo. Alfaro está profundamente herido en su ego. A la derrota contundente en Vallarta, un municipio que consideraba suyo, siguió la imposición de una cuña que lo saca de la jugada: Carlos Lomelí. No cabe duda que “Traidorzuelo” como lo llama Andrés Manuel López Obrador, tratará de sacar de la jugada 2021 a Arturo Dávalos y su equipo e imponer candid atos o candidatas de su proyecto.\nA pesar de que Alfaro lo intentará, fracasará. Su punto más alto, en el que pudo imponer todo fue este 2018. Hacia el 2021 se viene la debacle de MC y él mismo ante MORENA. En Vallarta y el Distrito 5 unicamente quedarán el Davalismo o Morena.\nEn Movimiento Ciudadano tiene prendida su velita todavía Luis Munguía y algunas y algunos otros que son identificados con el Naranja. Pero si quieren algo deberán arrastrársele al #Traidorzuelo y esperar que les cumpla.\nDávalos puede confiar en Alfaro, claro, en que #Traidorzuelo tratará de clavarle candidatos o candidatas a la alcaldía y diputaciones con lo que se acabaría el proyecto del ingeniero.\nYa se habló mucho de Carlos Lomelí y el enorme poder que, desde ahora, le ha dado al médico Andrés Manuel López Obrador. Para quienes observamos política Lomelí será el verdadero Gobernador de Jalisco durante doce años. Los seis de López como Presidente (si no se reelige) y los seis que le tocarán constitucionalmente (no hay duda de que MORENA ganará Jalisco en la elección para Gobernador dentro de un sexenio).\nPero, decía, ya se habló de Lomelí como Delegado directo del PRESIDENTE DE LA REPUBLICA, ahora sigue la organización que dependerá de Lomelí. Será una división regional que corresponde a los Distritos Federales electorales, casualmente. En la región de Puerto Vallarta y su Distrito, el hombre de todas las confianzas de Lomelí es Bruno Blancas, quien será Diputado Local y en quien también recaería la responsabilidad de lograr el “morenaje” de esta zona del país.\nSe ha dicho que todos los partidos que llegan al poder buscan, por naturaleza, perpetuarse; pero no todos trabajan para lograrlo. En el caso de Morena y su primer presidente electo a partir de esta semana, Andrés Manuel López Obrador, trascender al próximo sexenio y mantenerse democráticamente en el poder por más tiempo es un objetivo claro no sólo en el discurso: “Quiero pasar a la historia como un buen presidente”, sino también en la creación de una sólida estructura nacional y de control político y presupuestal, que incluye, además de la figura de los 32 coordinadores de Programas Estatales de Desarrollo —poderosos vicegobernadores— otros 300 coordinadores regionales, uno por cada distrito electoral.\nSeapal Debe ser\nSeapal debe formar parte del organigrama municipal, porque además es un mandato constitucional, así lo señaló Heriberto Sánchez Ruiz, ex candidato a la presidencia municipal de Puerto Vallarta por el Partido Nueva Alianza.\n“La Constitución del Gobierno del Estado dice que debe de ser el organismo parte de los municipios el agua, en Jalisco se está viendo al Seapal como un órgano que si bien le concede jurídicamente la razón al municipio, el gobernador no ha cedido, pero creo que tarde o temprano ese organismo tiene que pasar como lo mandata la Ley”.\nEn este sentido insistió en que de acuerdo a los mandatos de la Ley, se estipula que todos los organismos de agua, llámese como se llamen, es decir Siapa o Seapal, deben de ser parte del organigrama municipal.\nInclusive, recordó que actualmente hay un litigio en contra del gobierno del Estado “y el gobernador por ahí ha dicho que le paguen los 2 mil millones que invirtió y pienso que aquí no es de para sino de cumplir el mandato de Ley y que tarde que temprano Seapal debe de pasar a la organización política y jurídica el municipio de Puerto Vallarta”.\nAl mismo tiempo, dijo, al organismo operador del agua en Puerto Vallarta lo an tomado como trampolín político e incluso afirmó, es caja cica de un partido político, ya que aseguró que si como director se coloca a una persona que lleve la administración como debe de ser, no tendría que ser de esta manera.\n“Es el miedo que tienen de cederle Seapal al Ayuntamiento, porque el Seapal Vallarta es una presidencia municipal chiquita”, su presupuesto de gasto ronda alrededor del 70 por ciento del municipio que dispone de mil 450 millones y el Seapal entre 700 y 800, mismos que manifestó, no son nada despreciables y que esta dependencia bien cuidada, daría mucho para hacer obra de infraestructura pública de agua a tanta colonia que no tiene este servicio.


RESPONSABLE DE LOGÍSTICA - ADL Logística\nSTEF "Líder europeo de servicios logísticos y de transporte a temperatura controlada" busca a un Responsable de Logística H/M en VILLANUEVA DE CASTELLÓN. Se trata de un puesto de Responsable en el Área de Logística donde tendrás que garantizar la buena marcha de la actividad del almacén y sus procesos para garantizar una óptima rentabilidad y calidad de servicio al cliente, su misión será:\nDirigir el equipo de Responsables de las áreas operativas y staff, potenciando la comunicación y consecución de objetivos.\nOrganizar y supervisar las actividades de logística, velando por el cumplimiento de la calidad y volúmenes, así como plazos concedidos.\nGestionar la actividad logística relativa a su área en el almacén, garantizando la mayor calidad en el cumplimiento de los servicios requeridos.\nGestionar el volumen adecuado en recursos humanos (Organizando horarios), material y mantenimiento de maquinaria e instalaciones.\nGrado/FP Superior en ADE, Administración o similar.\nValorable una experiencia significativa en la gestión de almacenes.\nManejo de herramientas informáticas de aprovisionamiento.\n¿Qué les diferencia? Ser un Responsable de logística en STEF es vivir en el centro de la acción. Puedes tomar la iniciativa, proponer nuevas ideas y participar en proyectos dentro de equipos sólidos. ¡Ningún día se parece al anterior! Unirte a STEF también es:\nFormar parte de una delegación con una dimensión humana, en el seno de un grupo dinámico que te ofrece perspectivas de desarrollo.\nDesde ADL os proponemos la siguiente formación para ampliar conocimientos en Logística. Pincha aquí\nOrientación hacia la mejora continua – Capacidad de análisis.\nLiderazgo y gestión de equipos de almacén.\nHorario en principio partido – 09.00 a 18.00 h aprox.\nEl horario se deberá ajustar en función operativa.\n40.000 a 45.000 EBA\nSolicitar puesto: RESPONSABLE DE LOGÍSTICA


Reseñas. Laura Fobbio: El monólogo dramático: interpelación e interpretación- nº 43 Espéculo (UCM)\nReseñas, críticas y novedades Laura Fobbio\nEl monólogo dramático: interpelación e interpretación\nLaura Fobbio, El monólogo dramático: interpelación e interpretación. Comunicarte, Córdoba, Argentina, 2009, 191 págs.\nLic. Marcelo Alejandro MorenoUniversidad Nacional de Córdoba, Argentina\nEl libro de Laura Fobbio propone un estudio sistemático, exhaustivo y en profundidad del monólogo dramático destinado a especialistas y, al mismo tiempo, a un público no especializado por su claridad conceptual y didáctica. El texto se haya dividido en cuatro secciones: en la primera la autora realiza un examen del monólogo dramático (sólo considerando el texto dramático y no la representación así como su puesta en escena), presenta una breve historia del mismo desde el punto de vista histórico cultural en relación con las poéticas y estéticas teatrales en cada período histórico particular. También en esta primera parte se problematiza la idea según el cual dicha forma dramática puede considerarse en términos del parlamento de un personaje que habla solo. En función de lo anterior, se establece una distinción entre monólogo dramático y monólogo teatral;asimismo Fobbio caracteriza al monólogo como forma autosuficiente y, por último, presenta criterios teóricos a los fines de deslindar el monólogo y el soliloquio; modalidades teatrales que muchas veces se confunden en las teorías y prácticas teatrales. La segunda sección del libro aborda el estudio mencionado teniendo en cuenta su comunicación a partir de los modos de interpelación e interacción desde los aportes de la Teoría de la Comunicación Humana provenientes de los estudiosos de la Escuela de Palo Alto (Watzlawick, Goffman, Batheson, entre otros). Ello sirve a la autora para mostrar los conflictos y las rupturas comunicacionales que caracterizan al teatro argentino de las últimas décadas del siglo XX (desde comienzos de los ’70 hasta finales de los ’90 aproximadamente). A la vez que permite observar las operaciones de innovación, experimentación y transformación vinculadas a las prácticas teatrales convencionales junto con las fronteras y fugas epilogales del monólogo dramático (pág. 141). La tercera parte se aboca al análisis de una selección de los monólogos más significativos de la dramaturga argentina Griselda Gambaro (1928) con el objetivo de proyectar las consideraciones teóricas explicitadas y también dar cuenta de las múltiples relaciones entre esta producción y algunas problemáticas específicas de la cultura argentina en el lapso temporal delimitado. La última sección del libro trabaja, a modo de conclusión, efectuando una síntesis integradora de los análisis realizados a los fines de marcar lo que la autora considera como “fugas del canon y difuminación de fronteras” (pág. 147) para poder reflexionar acerca de estas diferentes formas de producción dramatúrgica en el teatro argentino de fines del siglo XX.\n2. Teatro ymonólogo.\nEl punto de partida de la autora de este libro consiste en cuestionar la subordinación o inclusión de un monólogo en el marco de una obra dialogada y que constituya un discurso a solas por parte de un personaje, tal como lo sostiene la concepción teatral tradicional. Desde la perspectiva teórica propuesta, atraviesa y cuestiona el hablar a solas con una amplia gama de recursos: permite la percepción de más de un personaje sobre el escenario, plantea la comunicación entre el monologante y otros interlocutores, desdibuja las diferencias entre formas dramáticas, narrativas y poéticas, manipula el tiempo y el espacio al valerse de la intersubjetividad (pág. 18).\nDe acuerdo con un enfoque histórico cultural, Fobbio sostiene que ya en la tradición griega Thespis fue el primer dramaturgo que introduce un solo actor que recita parlamentos y participa en diálogos con un miembro del coro. A partir de entonces el monólogo experimentará usos, reapropiaciones y transformaciones hasta la actualidad. Continuando con esta breve genealogía, se menciona al Naturalismo que —al presentar una analogía entre literatura y vida— le asigna a la forma monologal una función de verosimilización. En el siglo XX, muchos investigadores teatrales reconocen la predominancia del monólogo en un alto porcentaje de obras dramáticas. Durante los años ’60 y ’70 en el teatro argentino está presente el monodrama; a principios de los ’80 éste desaparece y surge el unipersonal. Ya en los ’90 la existencia del monólogo se podría relacionar con una producción heterogénea que utiliza la multiplicidad, la experimentación, destacándose las subjetividades, el personaje construido como figura del discurso y el lenguaje presentado en términos de una única realidad. Si bien el texto dramático posee matrices de representatividad, la autora se detiene en el análisis del texto escrito, sin excluir en la presentación de las categorías y herramientas metodológicas la posibilidad de considerar el texto escénico y la actividad del lector / espectador como aquel que imagina los personajes, la situación comunicativa y los signos paraverbales, en tanto elementos fundamentales para el estudio del monólogo.\n2.1. Características, modalidades y componentes del monólogo dramático.\nEl libro revisa de una manera crítica las posturas teóricas de teatrólogos importantes (Patrice Pavis, Anne Ubersfeld, María del Carmen Bobes Naves, entre otros) que inscriben al monólogo como subordinado al diálogo —este último en términos de la forma que define al teatro—, o bien concibiendo al monólogo como experiencia marginal dentro del teatro. Discutiendo dichas posiciones, Fobbio plantea que la modalidad dramática monologal constituye un texto autosuficiente ya que prescinde de toda explicación, presentación y ampliación (pág. 31). Por otra parte, la investigadora cordobesa selecciona el concepto de diálogo travestido formulado por Beatriz Trastoy (1998), diálogo encubierto, capaz de poner en situación de comunicación al personaje con el público, otros personajes (presentes o ausentes en escena; “reales” o “virtuales”), estableciendo la autosuficiencia mediante la interpelación e interacción. Ello se produce cuando el monólogo instaura la posibilidad de que el texto proponga más de una figura textual o que el personaje configure otro interlocutor. La funcionalidad escénica, aún desde la virtualidad que se opera desde la lectura, asimismo contribuye a definir la autonomía del monólogo con respecto al diálogo. El monologante está frente al lector /espectador y éste no puede mirar hacia otro lado aunque se incomode, porque el parlamento del personaje lo alcanza, lo incluye y refiere a su mundo.\nPor otra parte, la autora retoma algunos aspectos teóricos formulados por el dramaturgo español Sanchis Sinisterra (2001) a los fines de señalar otros componentes del monólogo dramático. De acuerdo con las modalidades de interpelación, puede aparecer el uso de la primera persona (un yo integrado) que remite a la matriz tradicional de esta forma dramática. Pero el personaje también puede dirigirse a sí mismo utilizando la segunda persona gramatical (un yo escindido); aquí se produce un hiato, una división entre el yo y tú que enriquece la interpelación. A modo de ejemplo, el personaje se hace preguntas hilvanan su conversación, se autoimparte órdenes, trae a colación recuerdos, opina sobre su conducta. A dicha modalidad de interpelación Fobbio la denomina desdoblamiento pues el monologante, siendo uno, se comporta como si conversara con su “conciencia” o “alter ego”.\nEs posible complejizar la interpelación cuando es admisible que haya, además del monologante, otro personaje determinado por la obra que Sanchis Sinisterra llama B. Éste puede estar presente en escena (compartiendo el mismo ámbito del monologante o un espacio real o virtual) o ausente en escena (en un espacio contiguo o remoto). Las formas de presencia / ausencia potencian el efecto estético de la intepelación en el monólogo dramático y reafirman su autosuficiencia (pág. 49). A partir de la combinación de dichas modalidades, la investigadora cordobesa sistematiza las configuraciones de la interpelación:\na) Cuando el destinatario del monólogo (enunciación) está prsente en escena y comarte el mismo espacio y la misma situación del monologante (al cual se le denomina A), la intrpelación construye una situación que se acerca más al diálogo: ante nosotros están los dos personajes y el interlocutor posee un rostro. En este caso, es A quien discurre y B es conformado como quien no quiere o no puede hablar. Su silencio se convierte en fuente de interpelación para A.\nb) La existencia de dos situaciones que plantean a B presente en escena y ausente del ámbito del locutor (monologante). Puede ocurrir que el lector / espectador perciba los personajes al mismo tiempo pero que cada uno de ellos se haye “en su mundo”o en distintos espacios materiales. Aquí no hay reciprocidad en la comunicación entre A y B porque están imposibilitados de verse. A se dirige imaginariamente a B; éste, por su parte, puede ignorarlo o percibirlo apenas un momento. La otra posibilidad consiste en que B tiene una existencia virtual y, aunque está en escena, el monologante lo imagina, lo evoca, pues no comparten el mismo ámbito; es percibido por el público / lector a partir de lo que narra A y, en concomitancia por las acciones que se le atribuyen a B.\nc) Otra forma de interpelación se produce cuando B, ausente en escena, se ubica en un espacio contiguo o remoto al del monologante. Se recurre entonces a una estrategia narrativa en el texto dramático o a un medio técnico en la puesta en escena, preservando el principio de interacción. El protagonista dirige aquí su monólogo a ese otro que él sabe —o cree saber— que lo está escuchando.\nc) El lector /espectador siempre es interpelado en el monólogo dramático. Pero, además del espectador real, puede contemplar una audiencia ficcionalizada o un destinatario indeterminado. Por audiencia ficcionalizada se entiende cuando la acción del monólogo se sitúa en un teatro o en cualquier otro espacio relacionado con la actuación. A esto último se lo llama autorreflexivilidad (el teatro dentro del teatro) con múltiples funciones y significaciones según cada caso particular. La intepelación se halla dirigida a un destinatario indeterminado cuando no es posible establecer de quién se trata, y allí radica la estrategia productiva del monólogo: ese destinatario no determinado puede ser cualquiera (el mismo público, la sociedad, etc). Su figura dependerá de la fábula planteada por la obra en relación con el contexto sociopolítico y se activará con distintas apropiaciones en función de los marcos de referencia del lector espectador. Cabe aclarar que el receptor construido elegido puede representar a una persona, un objeto, un insecto o un elemento escenográfico; estar junto al personaje sobre el escenario o en un espacio determinado por el monologante. El reconocimiento del lector / espectador depende de las acciones de ese personaje, de su discurso y de sus gestos.\nd) Una modalidad muy interesante de interpelación es cuando el personaje que monologa inventa situaciones a futuro y se conforma y autointerpela como si fuera otro interlocutor. En términos generales se usan tiempos verbales tales como el Futuro Perfecto y el Condicional que ingresan discursivamente en la interacción ficticia en el aquí y ahora de la enunciación, intensificándose la teatralidad virtual. Se propone una autorreflexividad, es decir, la reflexión del teatro sobre / desde el teatro (pág. 53).\nDesde una perspectiva metodológica, Fobbio presenta el análisis del monólogo dramático siguiendo a Patrice Pavis (2001). Es posible plantear un nivel de superficie (está conformado por la textualidad, la estilística de la obra y la retórica del discurso dramático, junto con la situación de enunciación determinable a partir de las marcas de representación que permiten imaginar la puesta en escena). En segundo término, se reconstruye el nivel de profundidad caracterizado por el abordaje del mundo ficcional (a través de la interpretación de la intriga / temática de la obra, la retórica del relato y todo lo relacionado con la fábula, la acción y el sentido del texto) y entender también el mundo de referencia y la puesta en juego virtual de las piezas (las potenciales hipótesis de lectura de cada monólogo en relación con la estructura de la acción y las vinculaciones entre texto dramático y el contexto sociopolítico de la obra y del lector / espectador).\nEstos modos de interpelación explicados por la autora cordobesa, en la medida en que implican formas de interacción comunicativa, conducen al estudio de la interacción como otra parte fundamental de este libro.\n3. La interacción y la teoría sistémica de la comunicación.\nFobbio recupera los aportes teóricos de la Escuela de Palo Alto relativas a la comunicación (Watzlawick, Batheson, Goffman, entre otros) para analizar los conflictos comunicacionales, innovaciones estéticas y lecturas sociopolíticas que el teatro argentino pone de manifiesto en las últimas décadas del siglo XX. La autora se detiene especialmente en las obras íntegramente monologadas de la dramaturga argentina Griselda Gambaro.\nLa propuesta de Palo Alto considera al sujeto en relación comunicativa con los demás, actuando en la sociedad a la cual pertenece. De acuerdo con estos investigadores, la interacción es el conjunto finito de mensajes intercambiados entre personas. En el caso del monólogo dramático, ello se aplica a figuras textuales y personajes. La comunicación presenta un nivel de contenido formado por todos los datos y mensajes transmitidos en la interacción y un nivel relacional, aspecto que indica cómo debe entenderse dicha comunicación, qué reflexión realiza el personaje sobre la interacción de la cual es parte. Por tal razón, esa opinión que surge de lo relacional constituye una metacomunicación, una comunicación acerca de la comunicación. Para concebir la interacción estos estudiosos piensan a la comunicación de acuerdo con el modelo comunicativo de la orquesta. Según el mismo, el interactuante forma parte de la comunicación de una cultura al ser miembro de ella, “como el músico de la orquesta”. La interacción es un proceso social permanente que funciona en tanto puesta en común de todos los intervinientes gracias a su participación en todo momento.\nAl proyectar esta concepción para el estudio del monólogo dramático, Fobbio sostiene que a partir de la interpelación el personaje elige un destinatario, un otro para su propio discurso y, al recibir una respuesta , se inicia un intercambio, una interacción. Esta última, en el caso del monólogo, constituye los mensajes que intercambia el monologante con ese otro construido en términos de interlocutor. La investigadora cordobesa señala los siguientes componentes de la interacción, teniendo en cuenta la noción de conducta comprendida en términos de lo que el personaje dice, hace o realiza en función de la situación en la que se encuentra (el lugar, el momento, la compañía,etc):\na) La confirmación: es la aceptación de la definición que el yo da de sí mismo. La interacción corrobora los rasgos que el monologante se adjudica.\nb) El rechazo: consiste en la no aceptación de tal definición y equivale al mensaje “Estás equivocado”. El monologante enuncia el rechazo de los otros hacia su forma de definirse y a veces visibiliza un propio auto-rechazo.\nc) La desconfirmación:es la negación de la realidad del yo como fuente de autodefinición; es la indeterminación total de la identidad del personaje. Equivale al mensaje “Tú no existes”.\nd) La interacción simétrica: se produce cuando los personajes intentan estar “a la misma altura” con respecto a una situación particular y tienden a igualar su conducta recíproca, sea bondad, maldad, fuerza, debilidad, etc.\ne) La interacción complementaria: configurada en base a una diferencia entre los personajes muestra que la conducta de uno complementa la del otro. En este tipo de relación un personaje ocupa la posición “primaria” o “superior” y al otro le corresponde la “inferior” o “secundaria”. Se destaca la implicancia entre las conductas que, aunque disímiles, tienden a favorecerse mutuamente.\nf) Relaciones equilibradas o perturbadas: hacen referencia a la distorsión de los “axiomas de comunicación”; va en contra de los principios que rigen la interacción y en consecuencia ésta se vuelve “rígida”. Es posible describir dicha modalidad mediante la escalada simétrica cuando se originan luchas, enfrentamientos, conflictos, porque cada personaje compite con el otro para alcanzar su altura o superarlo. La vinculación complementaria rígida, por su parte, evidencia la desconfirmación en tanto niega al otro.\ng) El juego sin fin: se origina cuando la situación de perturbación sucede una y otra vez, retroalimentándose con las conductas perturbadas de los otros interactuantes. El término juego no posee en este contexto un sentido lúdico sino que remite a secuencias de conducta gobernadas por reglas.\nh) La metacomunicación: ésta hace posible la salida de las interacciones perturbadas. Metacomunicarse significa poner comillas a lo comunicado, re-conocer palabras y acciones, encuadrar los mensajes reflexionando sobre los mismos. En el caso del monólogo dramático, ello se observa en llantos, gestos, miradas en los personajes.\nResulta importante destacar que cualquier forma de negación (el sinsentido, “el silencio postural”, el retraimiento y la inmovilidad) conforman otros tantos modos de interacción significativos para analizar el monólogo dramático.\n4. Las obras de Griselda Gambaro y los recursos de interpelación e interacción.\nLa autora de este libro trabaja los siguientes textos monologados de la dramaturga argentina: Mi querida (escrita en el año 2001 y estrenada en el año 2003), Viaje a Bahía Blanca (1974 y estrenada en 1975), Efectos personales (1988 y estrenada en 1990) y El despojamiento (1974). Estas obras presentan, además de conflictos comunicativos, problemáticas e innovaciones teatrales tales como: la identidad desdibujada, situaciones de violencia e intolerancia (ligadas al contexto sociopolítico de la dictadura militar en Argentina), la despersonalización del ser humano, la violencia callada y aceptada, la mentira y la apariencia, en tre otras temáticas. En cuanto a la innovaciones dramáticas, Fobbio estudia la autorreflexibilidad (el teatro dentro del teatro) para dar cuenta de la mise en abysme como un modo de distanciamiento y al mismo tiempo de interpelación que remite al lector /espectador, mediante su marco de referencia, al contexto explicitado y permite comprender la dimensión política del teatro. Asimismo, se destacan la función de los objetos en escena, la configuración de una audiencia ficcionalizada, la fusión de géneros narrativos, poéticos y dramáticos sumado al rol de las indicaciones escénicas en tanto marcas de la interpelación y la interacción. Entre los recursos más significativos que la investigadora señala en la textualidad de estas obras para la observación y constatación de su planteo en relación con el monólogo dramático menciona los siguientes, además de las indicaciones escénicas: los puntos suspensivos y el silencio. El primer aspecto remite a la materialización discursiva del silencio, en tanto forma dramática que indica la interpelación e interacción. Fobbio recupera aportes teóricos de Micaela Van Muylem (2003) a los fines de reflexionar sobre el silencio. De acuerdo con dichos aportes, la autora de este libro distingue tres modalidades del silencio: el silencio estructural que se refiere a la ruptura del orden del relato, al quiebre en la repetición, desorganización y apertura del texto que se manifiesta como una falta, una ausencia. En segundo término, se incluye el silencio tipográfico materializados en los blancos, las pausas, puntos suspensivos, marcas gráficas, encargados de regular la lectura y otorgar un ritmo particular a las palabras. Por último, se menciona el silencio semántico como aquel que rompe la continuidad del discurso mediante la ausencia de información explícita, dejando las frases y significaciones en suspenso (pág. 149).\nLa conjunción de las dos últimas formas de silencio posibilitan, según la autora, leer el silencio estructural con el objetivo de marcar la crisis que sufre la representación teatral tradicional, cuestionando la noción de mímesis aristotélica. De allí que, en función del planteamiento de Fobbio, sea común encontrarlos en los monólogos dramáticos de la Modernidad Tardía, distanciados de la teatralidad convencional, tal como expone en su libro.\nEn este libro, Laura Fobbio realiza un minucioso estudio del monólogo dramático, expone las teorías acerca del mismo trabajadas por las lecturas de la tradición teatral, propone otro enfoque del mismo atendiendo a la interpelación e interacción vinculadas con la existencia de un otro interlocutor, etc. Todo ello con el objeto de mostrar las transformaciones que la práctica dramatúrgica argentina ha experimentado en las últimas décadas del siglo XX para no hacernos olvidar nunca que el teatro siempre se abre a una dimensión y lecturas políticas. © Marcelo Alejandro Moreno 2009\nEspéculo. Revista de estudios literarios (Universidad Complutense de Madrid) 2009


Los médicos quieren una norma nacional que regule las OPE\nAsí consta en las conclusiones redactadas tras su XIII Congreso Confederal, a las que ha tenido acceso Redacción Médica\nlun 21 octubre 2019. 18.30H\nLa Confederación Estatal de Sindicatos Médicos (CESM) instará a las administraciones e instituciones sanitarias a que desarrollen una normativa estatal que regule las Ofertas Públicas de Empleo (OPE) con baremo unificado y periodicidad máxima cada dos años en Atención Hospitalaria.\nEstas convocatorias, además, deberán tener concursos de traslado previos de carácter abierto y permanente o con la misma periodicidad máxima; y una regulación específica de los puestos o perfiles singulares. Estos "deberán ser definidos de forma justificada para cada centro en función de su cartera de servicios y deben constar en plantilla orgánica con carácter previo a cualquiera de los procesos de provisión mencionados, incluyendo la contratación temporal", tal y como consta en el documento de conclusiones tras la celebración del XIII Congreso Confederal, al que ha tenido acceso Redacción Médica.\nCESM negociará un incremento del sueldo base y la jornada de 35 horas a través de una normativa nacional\nCESM se compromete a trabajar para recuperar la situación previa a la crisis en materia de retribuciones y jornada, "negociando un incremento del sueldo base y consiguiendo la reinstauración de la jornada de 35 horas", también mediante normativa estatal.\nAdemás, presionará a las administraciones para crear "bolsas de empleo con baremación objetiva para el acceso a cualquier nombramiento temporal de facultativos" y para desarrollar una "regulación de los especialistas con titulación extracomunitaria que sea homogénea con la regulación europea".\nDeberes para la propia Confederación\nEn las conclusiones de la Mesa de Atención Hospitalaria también consta la creación de un grupo específico de trabajo en CESM en torno a las guardias médicas para abordar problemas como la duración, su cotización a efectos de jubilación, la temporalidad, la exención de guardias, o los módulos a partir de los 55 años.\nTambién, tendrán que desarrollar "propuestas comunes de homogeneización sobre la carrera profesional que sivan de referencia en implementar en todas las comunidades autónomas".\nPropuestas para Primaria y MIR\nComo ya señaló Redacción Médica y para evitar la sobrecarga asistencial, los médicos se proponen utilizar la vía de la denuncia para demostrar el incumplimiento de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales para limitar un techo de consultas y favorecer la creación de nuevas plazas.\nLos médicos trabajarán en que las agresiones al médico sean consideradas como "violencia sanitaria"\nTambién, la creación de un documento que defina sus competencia y una remuneración homogénea de las peonadas.\nAdemás, y siguiendo el consejo de Miguel Lázaro, presidente de Simebal, los médicos trabajarán en que las agresiones al médico sean consideradas como violencia sanitaria: "Definida como aquella en la que el objeto es obtener ell control control y ell poder, pues se trata de un concepto más social que la agresión y es aprendida, englobando la violencia psicológica, verbal, física y contra el honor".\nDentro de la Confederación, los médicos apuestan por crear una "Secretaría Técnica específica de médicos MIR", así como promover el desarrollo de convenios laborales para los residentes tanto a nivel autonómico como nacional donde sea necesario y promover la participación en los comités de empresa.\nAdemás, apuestan por desarrollar un proyecto de actividad formativo docente específica para los MIR y reivindican una adecuada planificación de los Recursos Humanos.\nOpe Medicina Empleo Sanidad\nCanarias aclara que la OPE sanitaria "está atrasada, no paralizada"\nCoronavirus | Lechuga (ICN2): "La ciencia está al margen de la política"


Magestio Cleaner nuevo módulo de limpieza para Magento - Magestio\nCon el paso del tiempo Magento acumula mucha información que no resulta muy útil mantener en nuestro sistema. Esta información se almacena en archivos o en tablas en la base de datos. Esto provoca que nuestra tienda consuma muchos más recursos de los necesarios de espacio en el servidor. Además ralentiza la navegación por nuestra tienda, ya que tiene que manejar archivos muy pesados y tablas muy grandes.\nPara solucionar este problema hemos desarrollado este módulo, que nos permite tener nuestra tienda limpia de información poco útil, e impide que se descontrole el uso de recursos por parte de nuestro hosting.\nCon este módulo se realizan de forma automática todas estas tareas:\nEliminación de las imágenes obsoletas de los productos\nCuando eliminamos un producto las imágenes asociadas a este producto no se borran, por lo tanto se quedan imágenes huérfanas en nuestro sitio que nunca se van a utilizar.\nEliminación las imágenes de importaciones antiguas\nSi nuestra tienda tiene una integración de catálogo con algún sistema externo mediante la importación de Magento o de Magmi, esto nos permite la limpieza de esas imágenes, que una vez se haya importado el producto no tiene ningún sentido conservarlas.\nEliminación de archivos de sesión antiguos\nLa mayoría de tiendas en Magento, almacenan las sesiones de los usuarios en el sistema de archivos, esto provoca que se acumulen muchísimos archivos de control de sesiones en nuestro servidor, que se deberían de borrar cuando la sesión ya no es válida.\nMantenimiento de los archivos de log\nEs inevitable que tanto Magento como algunas extensiones de nuestra tienda generen logs, ya sea para información o registro de errores. Estos archivos pueden llegar a pesara pesar gigas si no se tiene un control sobre ellos.\nEliminación de informes de errores\nA veces un pequeño error en el código de nuestra tienda, provocado por incompatibilidades entre extensiones, por parches o actualizaciones, provoca que se generen archivos de informe de errores. Estos archivos no se borran de forma automática provocando un consumo de espacio.\nLimpieza de tablas de la base de datos\nMagento almacena muchísima información que muchas veces no se utiliza. Por ejemplo las tablas de log_visitor almacenan todas las urls visitadas en nuestra tienda. Estas tablas crecen muy rápido y hay que tenerlas controladas.\nEliminación de urls de catálogo duplicadas\nMagento por cada producto y categoría de nuestra tienda genera un montón de urls la tabla core_url_rewrite. A causa de un pequeño fallo, algunas están duplicadas, por lo que conviene eliminarlas de nuestro sistema\nEl módulo para Magento 1 está disponible en GitHub a disposición de cualquiera.\nMódulos de Magento\nPrevious SUPEE-8167 parche y actualización 2.0.15 para Magento 2\nNext Magento 2 Payment Gateway API