DEDICATORIA. económicamente; también a: Kleber, Alina, Patricio, Paola y Eliceo que siempre - PDF\nDownload "DEDICATORIA. económicamente; también a: Kleber, Alina, Patricio, Paola y Eliceo que siempre"\n1 DEDICATORIA Este trabajo está dedicado principalmente a Dios, que con su gran bondad ha sabido guiarme por el camino del bien en todo momento; a mis padres Mario y María que con su ejemplo, esfuerzo y amor han sabido apoyarme moral y económicamente; también a: Kleber, Alina, Patricio, Paola y Eliceo que siempre han estado en el momento que más los he necesitado; y a todas las personas que han sido parte de este proceso y han sabido darme el apoyo en el momento adecuado. Christian Armendáriz Zambrano Este trabajo está dedicado a todos mis hijos, que con su paciencia y cariño, me han ayudado y dado la fortaleza para vencer las adversidades, a mis hermanos que con su cariño en todo momento me han brindado su apoyo, a nuestro Director de Proyecto por sus enseñanzas y conocimientos impartidos; y sobre todo a Dios por ser la luz que guía cada una de las acciones de mi vida. Mario Torres Gangotena i\n2 AGRADECIMIENTO Agradecemos a Dios porque nos dio la bendición de haber culminado con éxito esta etapa de nuestros estudios de postgrado, a nuestros padres y familiares por apoyarnos a lo largo de toda nuestra carrera, a todos los profesores que nos ayudaron impartiéndonos un poco de sus conocimientos para que lográramos recopilar en este trabajo, a nuestra coordinadora la Ing. Soraya Solis, que siempre estuvo allí motivándonos para que lográramos nuestro objetivo. Especialmente al Ing. Marco Tulio Mejía, nuestro director del proyecto, que nos dio la oportunidad de hacer nuestro proyecto de graduación con él, gracias a su experiencia, la cual ha sido de vital ayuda para la culminación de este proyecto. MUCHAS GRACIAS Christian Armendáriz Zambrano Mario Torres Gangotena ii\n3 DECLARACIÓN EXPRESA La responsabilidad por los hechos y doctrinas expuestas en este Proyecto de Graduación, nos corresponden exclusivamente; el patrimonio intelectual del mismo, corresponde exclusivamente a la Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas, Departamento de Matemáticas de la Escuela Superior Politécnica del Litoral. Ing. Christian Ronald Armendáriz Zambrano Lcdo. Mario Wellington Torres Gangotena iii\n4 TRIBUNAL DE GRADUACIÓN Máster Janet Valdiviezo PRESIDENTE DEL TRIBUNAL Máster Marco Tulio Mejía DIRECTOR DEL PROYECTO Máster Iván Mejía Mora VOCAL DEL TRIBUNAL iv\n5 AUTORES DEL PROYECTO Ing. Christian Armendáriz Zambrano Lcdo. Mario Torres Gangotena v\n6 TABLA DE CONTENIDO DEDICATORIA... i AGRADECIMIENTO ii DECLARACIÓN EXPRESA......iii FIRMA DEL TRIBUNAL DE GRADO....iv FIRMA DE AUTORES DEL PROYECTO....v TABLA DE CONTENIDO....vi OBJETIVO GENERAL Y ESPECÍFICOS.... ix INTRODUCCIÓN......x CAPÍTULO I.... Error! Marcador no definido. 1. El problema.... Error! Marcador no definido Planteamiento del problema.... Error! Marcador no definido Formulación del problema.... Error! Marcador no definido Justificación.... Error! Marcador no definido Aplicación del test psicológico BADYG-M renovado.... Error! Marcador no definido Análisis de promedios... Error! Marcador no definido Análisis de la desviación estándar de los promedios.... Error! Marcador no definido Pruebas de hipótesis para la diferencia de medias.... Error! Marcador no definido. CAPÍTULO II.... Error! Marcador no definido Fundamentos Teóricos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).. Error! Marcador no definido Introducción.... Error! Marcador no definido Qué es Aprendizaje Basado en Problemas?... Error! Marcador no definido Historia del Aprendizaje Basado en Problemas... Error! Marcador no definido La teoría constructivista como base del ABP.... Error! Marcador no definido Ventajas del Aprendizaje Basado en Problemas... Error! Marcador no definido Roles de cada integrante del proceso educativo.... Error! Marcador no definido Etapas del Aprendizaje Basado en Problemas... Error! Marcador no definido. Etapa 1: Leer y Analizar el escenario del problema... Error! Marcador no definido. Etapa 2: Realizar una lluvia de ideas... Error! Marcador no definido. Etapa 3: Hacer una lista de aquello que se conoce... Error! Marcador no definido. Etapa 4: Hacer una lista de aquello que se desconoce... Error! Marcador no definido. Etapa 5: Hacer una lista de aquello que se necesita hacer para resolver el problema... Error! Marcador no definido. vi\n7 Etapa 6: Definir el problema... Error! Marcador no definido. Etapa 7: Obtener información... Error! Marcador no definido. Etapa 8: Presentar resultados... Error! Marcador no definido. Etapa 9: Retroalimentar... Error! Marcador no definido Diseño de Problemas... Error! Marcador no definido Características de los Problemas... Error! Marcador no definido Tipos de escenarios para tareas en Aprendizaje Basado en Problemas... Error! Marcador no definido Elementos de un problema efectivo en el Aprendizaje Basado en Problemas.. Error! Marcador no definido. Ejemplo de problema de una clase de Física... Error! Marcador no definido. Ejemplo de problema de una clase de Biología... Error! Marcador no definido Fundamentación teórica de las matrices... Error! Marcador no definido Historia... Error! Marcador no definido Introducción... Error! Marcador no definido Condiciones generales de las matrices:... Error! Marcador no definido Definición de matriz... Error! Marcador no definido Orden de una matriz.... Error! Marcador no definido Planteo de problemas aplicando operaciones matriciales.... Error! Marcador no definido Introducción al cálculo de matrices... Error! Marcador no definido Representación:... Error! Marcador no definido Representación Matricial... Error! Marcador no definido Comparación de consumos:... Error! Marcador no definido Operaciones aritméticas con matrices:... Error! Marcador no definido Suma:... Error! Marcador no definido Resta.... Error! Marcador no definido Producto escalar... Error! Marcador no definido Producto de dos matrices... Error! Marcador no definido. CAPÍTULO III.... Error! Marcador no definido Guía metodológica del aprendizaje basado en problemas (ABP) en las operaciones matriciales.... Error! Marcador no definido Descripción de la aplicación del método.... Error! Marcador no definido Proceso de aplicación del aprendizaje basado en problemas... Error! Marcador no definido Características deseables en los estudiantes que participan en el Aprendizaje Basado en Problemas.... Error! Marcador no definido Responsabilidades de los estudiantes al trabajar con el Aprendizaje Basado en Problemas :... Error! Marcador no definido Enfoque de las operaciones matriciales con el uso del aprendizaje basado en problemas (ABP).... Error! Marcador no definido Actividades con ABP en el estudio de matrices y sus operaciones... Error! Marcador no definido Hoja de Ruta:... Error! Marcador no definido Problemas de aplicación.... Error! Marcador no definido Problema 1:... Error! Marcador no definido Problema 2:... Error! Marcador no definido Problema 3:... Error! Marcador no definido. vii\n8 Problema 4:... Error! Marcador no definido Evaluaciones y Rúbricas... Error! Marcador no definido Evaluación de la expresión escrita.... Error! Marcador no definido Instrumento de Evaluación.... Error! Marcador no definido Rúbrica de evaluación de expresión escrita... Error! Marcador no definido Evaluación de expresión oral.... Error! Marcador no definido Instrumento de Evaluación.... Error! Marcador no definido Rúbrica de evaluación de expresión oral... Error! Marcador no definido Evaluación de trabajo en equipo... Error! Marcador no definido Instrumento de Evaluación.... Error! Marcador no definido Rúbrica de trabajo en equipo... Error! Marcador no definido Evaluación del compañero... Error! Marcador no definido Instrumento de Evaluación.... Error! Marcador no definido. CAPÍTULO IV... Error! Marcador no definido Análisis de resultados del proyecto.... Error! Marcador no definido Análisis de promedios durante el estudio.... Error! Marcador no definido Análisis de la desviación estándar de los promedios... Error! Marcador no definido Prueba de hipótesis para las medias con muestras independientes.... Error! Marcador no definido Pruebas de hipótesis del segundo de bachillerato uno y dos.... Error! Marcador no definido Pruebas de hipótesis del segundo de bachillerato uno y tres... Error! Marcador no definido Pruebas de hipótesis del segundo de bachillerato uno y cuatro.... Error! Marcador no definido Pruebas de hipótesis tomando en cuenta un solo promedio.... Error! Marcador no definido. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES... Error! Marcador no definido. CONCLUSIONES.... Error! Marcador no definido. RECOMENDACIONES... Error! Marcador no definido. BIBLIOGRAFÍA... Error! Marcador no definido. ANEXOS... Error! Marcador no definido. viii\n9 OBJETIVO GENERAL Aplicar el ABP como un método de desarrollo de los procesos de destrezas educativas para lograr un aprendizaje significativo de las Matrices. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Utilizar el ABP en el desarrollo del marco teórico de las matrices para definir correctamente los elementos conceptuales. Aplicar talleres elaborados con Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y que al desarrollarlos adquirirán las destrezas necesarias para que su aprendizaje sea significativo. Diseñar ejercicios y problemas de aplicación de matrices desarrollando su capacidad lógico-matemática. Evaluar la aplicación de las estrategias del ABP y orientar nuevas acciones en el mejoramiento de la enseñanza de las Matemáticas. ix\n10 INTRODUCCIÓN. La Matemática ha sido y será considerada como una asignatura de grandes dificultades, debido a que la metodología para su enseñanza no ha sido la más apropiada; por lo que en el tema de matrices es necesario aplicar una nueva metodología como es el Aprendizaje Basado en Problemas. Para todo proceso educativo es necesaria una correcta planificación de la clase; esto permitirá un mejor desempeño del docente al momento de impartirla con sus estudiantes, hay que considerar que dentro de esa planificación se debe involucrar las técnicas que los motivarán en el aprendizaje. Se pretende mediante este proyecto, que los docentes y estudiantes conozcan una nueva metodología para desarrollar las operaciones matriciales, definiciones, operaciones y propiedades; dándose como objetivo primordial aplicar el aprendizaje basado en problemas como un método de desarrollo de todos los procesos para poder lograr un aprendizaje significativo de las matrices. Se desarrolla una guía metodológica del aprendizaje basado en problemas en las operaciones matriciales, planteando problemas de aplicación para que los estudiantes lo desarrollen en forma colectiva mediantes grupos de trabajo y de exposición. En este trabajo también se desarrollan actividades en el estudio de las matrices y sus operaciones teniendo como grupo de aplicación a los estudiantes del segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Salesiana Cristóbal Colón, quienes serán los primeros beneficiados de esta nueva metodología. x\n11 RESUMEN Este proyecto surge con la necesidad de proponer una metodología nueva en el aprendizaje de las operaciones matriciales, recoge experiencias en la labor docente de los autores tanto teórico y prácticas de la enseñanza - aprendizaje de las matrices enfocando al aprendizaje basado en problemas (ABP); esto permite que el conocimiento se desarrolle en los estudiantes de forma práctica aplicándolos a la realidad en que les rodea. Las diversas actividades grupales para construir el conocimiento ayuda a que dicho aprendizaje sea significativo y no se quede en el nivel transferencial; la búsqueda de la información por los distintos medios, el desarrollo de las actividades en conjunto por parte de los estudiantes para resolver los problemas planteadas a los distintos grupos también contribuyen al aprendizaje de las matrices por medio del ABP. Luego de realizar un análisis previo se detectó la necesidad que en la secundaria el aprendizaje de las matrices no era significativo y los estudiantes veían como un simple contenido más que había que aprender en el diversificado; mientras que con el ABP se notó un gran interés por las matrices. El perfil del docente cambia de su esquema de clase magistral al de docente guía-tutor de los estudiantes. El grupo de estudio son estudiantes del segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Salesiana Cristóbal Colón, se desarrolló la guía y el material con el aprendizaje basado en problemas, se diseñó las guías de trabajo y se sugiere cuál debe ser la actitud de los estudiantes y los docentes. Se trabajó con un grupo que experimentó con la metodología y tres grupos que serán los testigos de la metodología tradicional; se evaluaron los resultados de los grupos y luego se hizo un análisis estadístico de dichos resultados en base a los promedios obtenidos durante el tiempo de estudio. Palabras claves: Resolución de problemas de operaciones matriciales por aprendizaje basado en problemas xi


Como siempre, hubo esta semana una de cal y otra de arena. El mismo magistrado logró la detención, en Uruguay, de otro sindicalista (SOEME), Marcelo Balcedo, también cristinista (¿cómo sorprenderse, si antes fue menemista, duhaldista y kirchnerista?) y socio de los nefastos Roberto Baradel y Hugo Yatski, y empresario de multimedios de prensa en La Plata. Además de haber estado prófugo en el pasado durante dos años, se sospecha de su complicidad financiera con la más salvaje banda de narcotraficantes de Rosario, a la cual se cree ayudaba a lavar sus ganancias. Su futuro seguramente será muy negro, ya que le costará justificar tantas residencias, tanto dinero en efectivo, tantos autos de lujo, tantas armas de guerra y hasta dos aviones. ¡Qué manía tienen los corruptos con los aviones!


El 20 de febrero celebramos Entrepeneur day - Fundación Zaragoza Ciudad del Conocimiento\nEl 20 de febrero celebramos Entrepeneur day\nEl próximo 20 de febrero Etopia Centro de Arte y Tecnología acogerá Entrepreneur Day, una jornada dedicada al emprendimiento gracias a la organización de IEBS Business School y Startup Grind, además de la colaboración de la aceleradora municipal La Terminal e Hiberus Ecosystem.\nDestacados emprendedores y emprendedoras participarán en la jornada, donde 50 de los mejores startups de base tecnológica se darán a conocer al público y a los inversores e inversoras asistentes al evento. Una jornada que no se pueden perder quienes quieran dar a conocer su startup o inspirarse para lanzar su modelo de negocio.\nLa agenda contará con una primera parte dedicada a Flash Talks, en la que algunos ponentes contarán sus experiencias; una segunda a Startup Pitch Contest, en la que los startups se enfrentarán en Elevetor Pitch; y una final de Networking, en la que se podrá compartir el momento junto a los y las asistentes.\n16:10h a 16:30h, Aprovechar el momento del IoT, Ángel Sánchez, CEO de Geeksme\n16:30h a 16:50h, El sabor del fracaso: levántate, aprende y mejora, Ricardo Tayarceo, Flat101\n16:50h a 17:10h, Cómo vendí a Amazon, Farid Feiflelceo, Director de Sngular para España.\n17:10h a 17:30h, Corporate Venturing para emprendedores, Javier Megías, Director de Startup program de la fundación Bankinter\n17:30h a 17:50h, La profesionalización de una Startup, Santiago sánchez, Director general en Bloquetech\n17:50h a 18:10h, La revolución educative, Óscar Fuente, Founder IEBS Business School\n18:10h a 19:10h, Startup Pitch Contest, Moderador: Pascual Parada\n19:10h a 20:00h, Networking\nInscripciones gratuitas para asistentes:\nInscripciones a Startup Pitch Contest:\nIEBS Business School nace con el objetivo de ofrecer una alternativa real al modelo de enseñanza tradicional con un sistema de aprendizaje innovador, asentado en sólidos valores, con el que formar personas más responsables que dirijan sus proyectos con Espíritu Emprendedor, desde la Innovación, la Ética y la Sostenibilidad.\nStratup Grind Zaragoza: Google For Startups es parte de una comunidad internacional diseñada para educar, inspirar y conectar emprendedores y emprendedoras. Organiza eventos mensuales en más de 400 ciudades y 120 países con personas exitosas en el ámbito de la innovación e inversión.\nLa Terminal de Etopia es el espacio de incubación y aceleración empresarial del Ayuntamiento de Zaragoza, gestionado por la consultora Hiberus. Nace con la visión de ser una de las principales aceleradoras de Zaragoza, en una clara apuesta por el emprendimiento, las empresas y el empleo.


El hombre que vende videos íntimos de famosos\nKevin Blatt es un estadounidense que se dedica desde el 2004 a la compra y venta de los derechos de autor que tienen los vídeos pornográficos de las celebridades de HollyWood.\nLea También: Cae acusado de hackear las fotos íntimas de Jennifer Lawrence y otras famosas.\nSe considera como el magnate de la industria íntima de los famosos y todo vídeo explicito de alguna celebridad que alguien haya visto, ha pasado por sus manos.\nInició su carrera con la transacción de la cinta íntima que vinculaba a Paris Hilton en el 2004, 1 Night in Paris en el 2004. Allí la famosa estadounidense aparece junto al famoso jugador de Poker, Eick Salomon.\nEl video tuvo que ser publicado en el Red Light District Video por problemas legales los cuales Blatt no pudo solucionar.\nLa carrera de este pornógrafo accidental, como él se denomina, comenzó cuando la revista Hustler publicó unos desnudos de la esposa de John F. Kennedy, Jackie Onassis.\nFue allí cuando se empezó a generar el morbo por querer ver a personas famosas como llegaron al mundo.\nPoco después ser armó la polémica con la publicación del vídeo de Pamela Anderson con el guitarrista de la banda de Rock y Heavy Metal Mötley Crüe, Tommy Lee.\nLuego de haber firmado con Paris Hilton sobre quién se quedaba con los derechos de autor de su video íntimo, los medios de comunicación se encontraban en frente de su casa y las emisoras de radio querían tenerlo en los programas de la mañana para entrevistas.\nPoco después la gente timbraba en la puerta de su casa afirmando tener cintas de famosos y su trabajo era verificar la procedencia del material. Todo tenía que hacerlo bajo un marco legal para no meterse en problemas y hacer que su negocio creciera.\nAcudían a Blatt porque la gente del común no tenía un permiso específico para publicar los videos. Después de una reforma a la publicación del material íntimo se requerían documentos legales para su posterior distribución.\nAl tener Kevin el 100% de los derechos de las cintas, él acudía con abogados a las casas de la celebridades para venderles el otro 50% de los derechos y preguntar si querían que se publicará.\nAsombrosamente varias celebridades accedieron a comprar la mitad y a firmar el permiso para que el material fuera publicado.\nSin embargo, Kevin no era un extorcionista ya que les daba la libertad de escoger si querían que las cintas fueran publicadas. Por otro lado la suma de dinero que Blatt pedía era insignificante para lo que las celebridades ganaban anualmente.\n“Se trata de vender lo que se pueda, ese es el fin del negocio”, indicó Blatt en una entrevista con Vice.\nUsualmente llegaba una cinta semanal a sus manos. Y muchas de las cosas que ha visto en las cintas son escenas homosexuales, lésbicas y fetiches de algunos directores de Hollywood.\nSu negocio empezó a mejorar con el vídeo de Kim Kardashian, lo que generó una idea errónea de lo que se requería para ser una persona famosa. Se pensaba que era cuestión de desnudarse ante una cámara.\nEn el 2014 había salido una posible competencia a su negocio, y fue las fotos de más de 50 actrices de Hollywood en las que aparecían en situaciones comprometedoras.\nPara Blatt no era la gran cosa y mucho menos veía a la página The Fappening como competencia por la publicación de las fotografías.\nComo eran accesos ilegales a la información, Blatt lo veía con repudio y como un acto irrespetuoso a la intimidad de las mujeres afectadas. Nadie cobraba por dichas fotos, son totalmente gratuitas y al alcance de todos.\nEn el último año vendió más de lo que produjo en sus primeros 10 años. El negocio prosperó bajo un marco legal.\nEl objetivo principal de Blatt es mostrar que las celebridades son humanas, él quiere que la gente las vean como personas corrientes que tienen la necesidad de tener relaciones sexuales. Pero más que eso es simple entretenimiento.\nFamososKevin BlattParis HiltonSex TapesVídeos Íntimos


Obama, a Beckham: “La mitad de tus compañeros podrían ser tus hijos” - Republica.com\nObama, a Beckham: “La mitad de tus compañeros podrían ser tus hijos”\nRepublica.com | 16/05/2012\nBarack Obama continúa haciendo gala de su buen humor. El presidente estadounidense aprovechó el ambiente distendido del homenaje a Los Angeles Galaxy, campeones de la Copa MLS de fútbol, para bromear con David Beckham, al que espetó: “La mitad de tus compañeros podrían ser tus hijos”.\nEl futbolista británico, de 37 años, fue el blanco de todos los chistes del dirigente. “Contamos con una joven estrella en ascenso en el equipo, un tipo con el nombre de David Beckham”, comentó Obama ante las risas de los asistentes.\n“Le he hecho pasar un mal rato. Le he dicho que la mitad de sus compañeros de equipo podrían ser sus hijos”, confesó el presidente de Estados Unidos, que también bromeó con las campañas de ropa interior de de Beckhan. ”Es un hombre raro que puede ser duro en el campo y también tener su propia línea de ropa interior. David Beckham es ese hombre”, dijo.


Biografía de Mijaíl Lermontov\nLa historia de la civilización la narran las personas quea lo largo de los siglos, gracias a su forma de actuar, sus ideales, sus hallazgos o su arte; han ocasionado quela humanidad, de un modo u otro,progrese.\nSi has llegado hasta aquí es porque tienes conocimiento de la importancia que tuvo Mijaíl Lermontov en la historia. La forma en que vivió y lo que hizo mientras estuvo en la tierra fue decisivo no sólo para quienes conocieron a Mijaíl Lermontov, sino que posiblemente dejó una huella mucho más honda de lo que podamosfigurar en la vida de personas que tal vez nunca conocieron ni conocerán ya jamás a Mijaíl Lermontov en persona.Mijaíl Lermontov fue uno de esos seres humanos que, por alguna razón, merece no ser olvidado, y que para bien o para mal, su nombre jamás debe borrarse de la historia.\nComprender lo bueno y lo malo de las personas significativas como Mijaíl Lermontov, personas que hacen rotar y transformarse al mundo, es una cosa básica para que seamos capaces de valorar no sólo la vida de Mijaíl Lermontov, sino la de toda aquellas gentes que fueron inspiradas por Mijaíl Lermontov, aquellas personas a quienes de de una u otra forma Mijaíl Lermontov influyó, y ciertamente, entender y comprender cómo fue el hecho de vivir en la época y la sociedad en la que vivió Mijaíl Lermontov.\nLas biografías y las vidas de personas que, como Mijaíl Lermontov, atraen nuestra curiosidad, deben valernos en todo momento como punto de referencia y reflexión para proponer un marco y un contexto a otra sociedad y otra época de la historia que no son las nuestras. Hacer un esfuerzo por entender la biografía de Mijaíl Lermontov, porqué Mijaíl Lermontov vivió del modo en que lo hizo y actuó de la forma en que lo hizo durante su vida, es algo que nos ayudará por un lado a conocer mejor el alma del ser humano, y por el otro, la forma en que avanza, de forma implacable, la historia.\nVida y Biografía de Mijaíl Lermontov\n(Moscú, 1814 - Piatigorsk, actual Rusia, 1841) Poeta ruso. Tras cursar estudios universitarios, Mijaíl Lermontov ingresó en la escuela militar de San Petersburgo. Influido inicialmente por Aleksandr Pushkin, en 1837 le dedicó como homenaje póstumo la elegía La muerte del poeta, en la que culpaba a la nobleza del duelo en que Pushkin encontró la muerte, a causa de lo cual Lermontov tuvo que exiliarse al Cáucaso.\nEse mismo año publicó el poema romántico Canto del zar Iván Vasílievich, al que siguieron la sátira social La mujer del tesorero (1838) y la novela Un héroe de nuestro tiempo (1840). Esta última obra, que reúne ciertos rasgos autobiográficos en la figura del protagonista, constituye una dura crítica social y es clave en el paso del romanticismo al realismo en la literatura rusa. A esta etapa pertenecen también los poemas narrativos El novicio (1840) y Demonio (1841). Junto con Pushkin, Lermontov es el poeta más representativo del romanticismo ruso. Murió también en un duelo.\nColabora para ampliar la biografía de Mijaíl Lermontov\n¿Qué te ha parecido la crónica de la vida de Mijaíl Lermontov? ¿Has podido leer todo aquello que suponías que ibas a hallar?\nSin duda alguna descubrir en lo más recóndito a Mijaíl Lermontov es algo que está reservado a muy pocas personas, y que intentar reconstruir quién y cómo fue la vida de Mijaíl Lermontov es una suerte de puzzleque con bastante probabilidad alcancemos a rehacer si contribuimos juntos.\nDebido a esto, si eres de aquellos que confían en que cooperando es posible hacer algo mejor, y detentas información sobre la vida de Mijaíl Lermontov, o sobre algún elemento de su personalidad u creación que no hayamos observado en esta biografía, te solicitamos que nos lo hagas llegar.\nLos matices y las sutilezas que ocupan nuestras vidas son siempre esenciales, ya que destacan la singularidad, y en el tema de la vida de alguien como Mijaíl Lermontov, que tuvo su significación en una época determinada, es imprescindible tratar de brindar una perspectiva de su persona, vida y personalidad lo más exacta posible.\nSin dudarlo, contacta con nosotros para relatarnos qué sabes tú en relación con Mijaíl Lermontov. Estaremos muy contentos de poder completar esta biografía con más información.


DIABETOLOGIA | Sanatorio Internacional\nEn la consulta, entendemos que vivir con diabetes tipo 1 o tipo 2 puede ser un desafío continuo para toda su familia. es por eso que nuestro profesional especialista se relaciona de forma empatica con sus pacientes y familiares para ofrecer las opciones mas avanzadas de tratamiento y fomentar la independencia, todo para que usted y su familia puedan aprender a manejar su condición con confianza.\nEsta forma integral de consulta está comprometido a ayudarlo a usted y a su ser querido a manejar la diabetes con éxito utilizando la información, los tratamientos y la tecnología más recientes disponibles\nSi bien actualmente no hay cura para la diabetes, puede ser controlada, permitiendo a las personas tener una vida plena y productiva. Al integrar la dieta, la medicación oral o la insulina, y la educación del paciente, nuestro especialista trabaja para lograr los mejores resultados posibles, ayudando a las personas a vivir vidas largas y saludables.\nNuestro especialista ofrece diagnóstico, evaluación, educación, manejo y atención multidisciplinaria. Un cuidado centrado en el paciente realizando ya sea educación básica, consejos sobre qué alimentos comer y cómo tomar medicamentos, o los puntos más finos de uso de la bomba de insulina o monitoreo continuo de la glucosa. La educación incluye, en general, ayudar a la persona con diabetes a desarrollar todo su potencial.


¿Tienen alma los animales? | Miki T. Robbinson\njulio 9, 2012 Miki T. Robbinson\tDeja un comentario\nEl otro día estaba hablando con un compañero de trabajo cuando éste me informó de que los animales no tienen emociones. Esto fue justo después de decirme (el día que eutanasié a mi perro de 17 años) que los animales no tienen alma y que, por lo tanto, nunca disfrutarán del cielo. Bueno, este compañero tiene la desventaja de ser lo que yo llamo un “bibliófilo”. De hecho es un Cristiano renacido. No tengo nada en contra de los cristianos ni en contra de la religión en general. Sin embargo sí tengo algo en contra de que este compañero divulgue información incorrecta.\nLos animales tienen emociones y tienen alma, y les diré por qué lo sé.En más de veinte años trabajando con animales, no he visto nunca a un gatito enganchar a un bebé humano vivo con cinta adhesiva al firme de una autopista. Tampoco he visto a ningún gato divertirse prendiéndole fuego a una persona. Nunca he ido de excursión al desierto y me he encontrado un niño al que unos perros han dejado atado a un estaca,sin comida ni agua, para causarle una dolorosa muerte en el calor sofocante del desierto. Nunca he visto que un gallo forzara a dos humanos a luchar en un ring con cuchillas en los pies mientras los gallos hacen apuestas sobre cuál morirá primero. No he visto a ningún cachorro de perro meter a ocho niños en un saco y ahogarlos en el río. Tampoco he visto a ningún águila apuntar con un rifle a un hombre desarmado. Ni que un oso mate a una persona sólo para colgar su cabeza en la pared de su cueva. Y hasta el día de hoy, nunca he visto a una paloma conducir su coche por la calle para atropellar a toda persona que paseara alrededor de un parque.\nDéjenme contarle lo que sí he visto. He visto a mis gatos dormir cerca de mí para darme calor cuando estaba enferma. He visto a mis perros hacerme gracias sólo para obligarme a sonreír. He visto a una gata entrar corriendo en una casa en llamas no una, ni dos, sino seis veces para salvar a sus gatitos, lo que a punto estuvo de costarle la vida. He visto a un hurón sacar a un gatito asustado de un profundo agujero en el suelo. He visto a un coyote ir a buscar a\notro perro para conseguirle la atención médica que necesitaba. He visto a un perro al que le encanta saltar sobre la gente abstenerse de hacerlo conmigo cuando me lesioné la espalda. He visto a elefantes llorar. He visto monos que chillaban por empatía cuando uno de los suyos resultaba herido. He visto a perritos que gemían toda la noche cuando los separaban de su madre. He visto a un perro alejar a rastras a un niño del fuego.\nÉstas son sólo unas pocas de las cosas que he visto. Mencionarlas todas me llevaría una vida entera y creo que ya han entendido lo que quiero decir. En cuanto a lo del alma… Bien, es mi humilde opinión que si tienes emociones, cualquier tipo de emociones, es que tienes alma. Casualmente, el papa de la Iglesia Católica Romana declaró recientemente que él también lo cree así.\nClaro está que no puedo demostrar que los animales tengan alma. Pero a fin de cuentas, tampoco puedo demostrar que tú o yo la tengamos. Y para todos aquellos que crean firmemente que los animales no tienen alma – pues, supongo que si realmente existe un cielo, lo más probable es que a algunos les toque limpiar las cajas de arena…\nEntrada anteriorF.C. Barcelona o Real Madrid C.F.Próximo entradaCallie & Arizona Escena borrada Episodio 6×14


Tutorial Básico para Manipular la Tipografía en Illustrator • eSandra\nEn este post vamos a aprender a manipular la tipografía en Illustrator para luego exportarla a Photoshop y darle los efectos y retoques que queramos. El concepto es sencillo, pero si nunca has ido a una clase de diseño gráfico o Illustrator, te puedes volver loco para aprender a hacerlo. Es algo que me gusta mucho porque sirve tanto para la creación de logos y posters, como para utilizar en diseño web y darle un toque especial a los contenidos. Este artículo se dirige principalmente a los diseñadores web que no saben Illustrator o tienen unos conocimientos muy básicos, porque imagino que a los diseñadores gráficos les parecerá algo muy básico. Aún así, vale la pena repasar el concepto y tenerlo en mente, porque ayuda a crear diseños más orginales.\nSiento si a veces explico lo básico con mucho detalle, pero mi deseo es que estos conocimientos puedan ser también utilizados por personas que nunca han trabajado con Illustrator, pues creo que el conocimiento ha de ser accesible para todos y son muchos los diseñadores web que raramente han trabajado con Illustrator.\nEn este ejemplo he utilizado la tipografía “Futura Bold”, esta tipografía es la utilizada por Absolute, una marca de vodka bastante conocida. queremos crear. Pero podéis usar cualquier tipografía y, tal y como veremos, manipularla para expandir lo que nos interese. El resultado final será este:\nManipular la tipografía con Illustrator\nLo primero que deberemos hacer es abrir Illustrator, escoger la herramienta texto (la T del panel izquierdo, igual que la de Photoshop) y una vez seleccionada, en la parte superior seleccionar la fuente que queremos, en mi caso Futura Bold, y darle un tamaño de 150pt aproximadamente, no por nada, sino porque al ser la tipografía más grande nos será más fácil editarla. Escribimos la palabra que queramos, en este caso he utilizado Barna para jugar con los efectos de la B.\nUna vez hemos escrito “Barna”, hemos de seleccionar el texto. Para hacerlo, pulsamos la flecha negra y clicamos sobre él, de este modo lo hemos seleccionado todo.\nUna vez seleccionado el texto, pusamos Ctrl+Shift+O (en Mac en lugar de Ctrl pulsamos la tecla de Command). Ahora ya tenemos el texto vectorizado.\nEl siguiente paso es que queremos manipular cada letra por separado, por lo que utilizamos el comando Ctrl+Shift+G, y ahora ya podemos manipular la B sin problemas.\nHemos de buscar una imagen que nos guste, que no tenga mucho peso, porque sino el archivo será demasiado pesado y no nos interesa por temas de eficiencia. Para este ejemplo he utilizado esta imagen:\nPara insertarla en nuestra área de trabajo, iremos a File > Place..\nY ahora pulsaremos el botón superior que pone Image Trace:\nVeremos que la imagen queda en blanco y negro con sólo los rasgos remarcados. Lo siguiente será pulsar Expand, también en el panel superior, justo donde antes estaba “Image Trace”\nAhora veremos que han aparecido unos puntitos azules alrededor de la figura, esto es porque la hemos vectorizado. Lo siguiente es que queremos eliminar el fondo blanco de la figura y quedarnos sólo con el negro. Para ello, deseleccionamos la imagen, pulsando en cualquier sitio fuera de la imagen, y seleccionamos la flecha blanca del panel izquierdo. También la podemos seleccionar pulsando la tecla A. Ahora pulsamos dentro de la imagen en la zona de fondo blanco y damos a la tecla suprimir. Ya tenemos sólo la silueta de la figura.\nModificando la tipografía..\nAhora el problema es que la B tiene dos agujeros. Si sobreponemos la imagen a la B tal y como es, no se distinguirá que es una pareja, debido a que hay fondo blanco. Lo que nos interesa es poner la imagen en una zona que sea toda negra. Para ello, lo que haremos en este caso es manipular la letra B.\nCon la flecha negra de selección, movemos la imagen de la pareja a un sitio que no nos moleste para manipular la B. Una vez hecho esto, seleccionamos la flecha blanca de selección directa. Y con ella pulsamos en el contorno del agujero inferior de la B. Es importante haber vectorizado el texto tal y como se explica más arriba, de otro modo no podremos hacer este paso.\nUna vez seleccionado, veremos que aparecen unos puntitos azules alrededor del agujero de la B, tal y como se puede ver en la imagen adjunta. Cuando tenemos esto así, pulsamos suprimir, con lo que borraremos el agujero blanco. Es posible que tengamos que pulsar la tecla suprimir dos o tres veces seguidas para que se borre del todo. Una vez hecho esto, tenemos una B con sólo el agujero superior.\nY ahora viene la parte divertida, y es combinar la imagen y la letra B, para dar el efecto que queremos practicar aquí. Reducimos el tamaño de la imagen hasta que quepa en la parte del agujero de la B. Que no os pase como a mí cuando no sabía Illustrator y venía de Photoshop que me pasaba el día con el Ctrl+T, en Illustrator no se hace así. Es tan fácil como seleccionar la imagen con la flecha negra y pulsando en una esquina de la imagen, reducirla. Para que la imagen no se distorsione de tamaño, mantenemos pulsada la tecla Shift mientras arrastramos.\nUna vez tenemos el tamaño de imagen deseado, lo ponemos justo encima del espacio en negro de la letra B, tal y como se puede ver en la imagen. Es importante arrastrar la imagen con la flecha negra y no la blanca, porque la flecha negra selecciona toda la imagen, mientras que la blanca sólo selecciona puntos del trazado.\nUna vez hecho esto, necesitamos la herramienta Pathfinder. Si no la tenemos activada, la podemos encontrar dentro del menú Window > Pathfinder o bien con las teclas Ctrl+Shift+F9.\nLo que vamos a hacer ahora es seleccionar con la flecha negra la B y la figura, para ello simplemente pulsamos la flecha y sin dejarla de pulsar, la arrastramos para seleccionar la B y la imagen, sin seleccionar ninguna otra letra. No es necesario que selecciones toda la B, con que selecciones sólo una parte de la letra y de la figura, ya se habrá seleccionado todo.\nUna vez hecho esto, pulsamos el segundo botón desde la izquierda de Pathfinder:\ny tachán! Ha ocurrido la magia:\nSi no nos gusta cómo ha quedado, con Ctrl+Z deshacemos el paso anterior, con lo que podemos volver a modificar la imagen y ponerla donde más nos guste.\nSi te has quedado con ganas de más, te explico un último truco que a mí personalmente me encanta. Imagínate ahora que lo que quieres es que la parte superior de la B sea más ancha. Es tan fácil como seleccionar la pluma blanca, y pulsar en el trazado, en la zona que quieres expandir. Una vez seleccionado el punto de trazado, dale a la flecha que apunta a la derecha del teclado, verás que se expande que el punto seleccionado se desplaza a la derecha. Y si quieres que se desplace más rápido, mantén pulsada la tecla Shift. En el caso de querer hacer lo contrario, pulsas la flecha izquierda del teclado y ya está. Con este truco, es fácil manipular la tipografía.\nOtra manera es que una vez seleccionado el punto del trazado con la flecha blanca, simplemente lo arrastres hacia donde quieras que se mueva. Hay veces que te será más útil hacerlo así y otras que preferirás el método anterior, lo importante es que sepas que tienes varias opciones disponibles.\nEste ha sido un tutorial básico para aquellos que tenéis nulos o pocos conocimientos de Illustrator y queréis aprender a manipular la tipografía para hacer efectos como el de este artículo. Es importante distinguir entre la pluma negra y la pluma blanca, la pluma negra lo selecciona todo, mientras que la blanca selecciona puntos del trazado, permitiéndonos manipularlo. Pienso que estos efectos no sólo son útiles para diseño gráfico, sino también para diseño web, pues nos pueden permitir manipular los textos y con ello crear diseños más atractivos. Para cualquier duda, deja un comentario y miraré de ayudarte en lo que pueda.\nMuy bien explicado. ¡Voy a empezar a seguir este blog!.\nme pareció interesante este tutorial……ahora ya tengo un truco mas para aplicar en mi corta carrera de aprendiz de ilustrador………..otra cosa…quisiera saber como utilizar la varita mágica de ilustrador……..gracias.