Estándares de contenido y expectati... by Departamento de E... 977 views\nGuion de entrevista by Mariana Gonzalez ... 5640 views\nEstandares de Ciencias 2014 by Marisol Martinez-... 8064 views\nEstandares Y Expectativas Matematicas by oterolizbeth 27469 views\nEstandares Espanol 2014 by Marisol Martinez-... 4831 views\nEjemplo entrevista by Romana100 37437 views\nCarol Zambrana Neris , 68E at United States Army\nSylvia Cuadra, Ed.D. , School Principal at Interamerican University & Special Education Teacher at Department of Education\nMabel Uculmana Ramos , Facilitadora at noooooooooo\n1. ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO PROGRAMA DE ESPAÑOL 2007\n2. Concepto Artístico Reinaldo Santiago Serpa Técnico de Artes Gráficas y Escenografía Fotografías Norma N. Curet Ayala Fotógrafa\n7. JUNTA EDITORA Dr. Rafael Aragunde Torres Secretario Dra. Yolanda Vilches Norat Subsecretaria para Asuntos Académicos Profa. Myrna E. Rodríguez Correa Secretaria Auxiliar Servicios Académicos Profa. India C. Bobonis Pastrana Directora Programa de Español v\n8. COLABORADORES El Programa de Español agradece la valiosa intervención de todos los profesores que contribuyeron en la creación, revisión y validación de este documento. Su compromiso y entrega ponen de manifiesto el profesionalismo del magisterio de Puerto Rico. Vilmary L. Báez Evelyn López Ortiz Distrito Escolar Dorado Distrito Escolar Carolina Nilda V- Colón Díaz Iraida Soto Distrito Escolar Carolina Distrito Escolar Camuy Daisy Rodríguez Curet Ivelisse Rosario Resto Distrito Escolar Mayagüez Distrito Escolar Dorado Ada L. Encarnación Prieto (EE) Wanda Vega Rodríguez Distrito Escolar Carolina I Distrito Escolar Camuy Dinorah Vellón Soto Janiris Reyes Acevedo Distrito Escolar Yabucoa Distrito Escolar Camuy Moraima Moreno Díaz Rafael Gozález Rivera Distrito Escolar Guaynabo Distrito Escolar Camuy Doreen Rivas Medina José Medina López Distrito Escolar Yabucoa Distrito Escolar Mayagüez Mayra Villanueva Marisel Mercado Distrito Escolar Bayamón Distrito Escolar Hatillo Rebeca Martínez María del C. Ortiz Ortiz Distrito Escolar Bayamón Distrito Escolar Naguabo Yamelis Luciano López Yelitza Morales Álvarez Distrito Escolar Carolina I Distrito Escolar Hatillo María de los Ángeles Concepción Yazmín Ortiz (K) Rosado (EE) Distrito Escolar Dorado Carmen Elaine González vi\n9. Glorimar Betancourt Elba Maysonet Distrito Escolar Caguas II Distrito Escolar Arroyo Paula Díaz Díaz Rita Duprey Distrito Escolar Caguas II Distrito Escolar Arroyo Josefina Félix Virginia González Distrito Escolar Caguas II Distrito Escolar Caguas I Lisandra Saavedra José M. Santiago Rosado Distrito Escolar Isabela San Juan Wanda Rodríguez Rivera Luis A. Martínez Yerena Distrito Escolar Cataño Consultor Supervisores de Zona Ginoris E. García Alejandro Yabucoa Carlos Figueroa La Torres Vega Baja Ada M. Gerena Camuy Lydia E. Rodríguez Rodríguez Cataño Emma N. Torres Montalvo Hatillo vii\n11. TABLA DE CONTENIDO Junta Editora......................................................................................................... v Colaboradores ..................................................................................................... vi Introducción ..........................................................................................................1 Los estándares..................................................................................................3 Estándares de Contenido y Expectativas de Grado..............................................5 Kindergarten......................................................................................................7 Primer Grado...................................................................................................11 Segundo Grado ...............................................................................................15 Tercer Grado ...................................................................................................19 Cuarto Grado...................................................................................................23 Quinto Grado...................................................................................................27 Sexto Grado ....................................................................................................33 Séptimo Grado ................................................................................................39 Octavo Grado ..................................................................................................43 Noveno Grado .................................................................................................47 Décimo Grado .................................................................................................51 Undécimo Grado .............................................................................................55 Duodécimo Grado ...........................................................................................59 Glosario ..............................................................................................................63 Apéndice - Assessment del Aprendizaje Estudiantil ...........................................71 ix\n13. INTRODUCCIÓN La enseñanza del español obliga a reconocer el papel que tiene la lengua como herramienta de conocimiento y de comunicación social y cultural. El lenguaje, por lo tanto, tiene una función constructiva del pensamiento además de constituir un sistema culturalmente más elaborado para la comunicación en el entorno social. La integración social del individuo, así como de su desarrollo cognitivo, estará condicionada por el grado de dominio y uso de los diversos sistemas existentes. El desarrollo de competencias de comunicación se visualiza a través de desempeños y de actuaciones específicas que el estudiante evidencia a través de actos comunicativos particulares tales como: escribir un texto, reconocer las intenciones de los interlocutores, intervenir en una argumentación, captar las significaciones de lo que lee y otras. El Programa de Español cree pertinente ordenar el currículo alrededor de procesos de aprendizaje que conduzcan al desarrollo de competencias comunicativas. La lectura, junto con la expresión oral y escrita, son los pilares en los que se apoyan todos los aprendizajes escolares. Por lo tanto, la misión del Programa de Español se fundamenta en el desarrollo de las capacidades comunicativas del educando, esenciales para su formación integral. A través del español como lengua materna, se codifican nuestra identidad, cultura, ideologías y saberes. El documento Estándares y expectativas de grado responde a un requerimiento que establece la Ley Federal de Educación “No Child Left Behind”, NCLB 2001. El mismo, indica los conceptos y destrezas que el estudiante debe dominar por grado. A su vez, establece los parámetros a considerar al producir las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA). Los estándares son enunciados que establecen criterios claros, sencillos y medibles que los maestros y maestras deben considerar como meta del aprendizaje de todos los estudiantes, así como de lo que deben saber y poder hacer. 1\n14. Son los aprendizajes básicos que todo niño o niña de un grado debe alcanzar al finalizar cada año escolar. Los estándares educativos nacionales dan solidez a los acuerdos sobre los propósitos de la educación y las metas generales de aprendizaje. Además, comunican a la sociedad lo que se espera que los estudiantes aprendan. Los estándares vinculan los elementos del sistema educativo permitiendo la planificación unificada de los maestros del grado, entre grados, entre ciclos y entre niveles. No menos importante, contribuyen a orientar la formación inicial docente y la capacitación permanente. También, los estándares permiten orientar la interrelación entre el currículo, los libros de texto, la capacitación docente y las pruebas. El establecimiento de estándares educativos permite medir la calidad educativa que los estudiantes reciben en la sala de clases. De igual forma, permite evaluar el sistema educativo en su totalidad utilizando los resultados de las evaluaciones para tomar decisiones que incidan y propicien el mejoramiento del proceso educativo. La búsqueda de la calidad es un proceso que debe ser supervisado y los estándares proporcionan las herramientas necesarias para llevar a cabo tal proceso. Por su parte, las expectativas de aprendizaje se refieren al nivel de rendimiento que se espera logre el estudiante. Las expectativas definen la particularidad del estándar con destrezas y actitudes específicas. Las expectativas marcan la pauta a seguir en secuencia y rigor para alcanzar las metas de cada uno de los estándares. De tal forma, las expectativas definen las competencias que el educando debe poseer como resultado del proceso enseñanza-aprendizaje. 2\n15. Los estándares El Programa de Español, comprometido con la visión de excelencia del Departamento de Educación y acorde con las reglamentaciones y demandas pedagógicas actuales, ha dispuesto clasificar la totalidad de las expectativas bajo tres estándares de contenido general: COMUNICACIÓN ORAL El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. COMUNICACIÓN ESCRITA El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. COMPRENSIÓN DE LECTURA El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. • De manera global, los estándares unifican la totalidad de las expectativas en el marco de las artes del lenguaje; lectura, escritura y comunicación oral y los componentes lingüísticos de fluidez, vocabulario, comprensión de lectura, fonética y conciencia grafofónica. • Las expectativas se identifican con letras y dígitos: CO.6.7 — Donde las iniciales corresponden al estándar (Comunicación Oral), el primer dígito al grado (6º) y el segundo a la expectativa (7). 3\n17. ESTÁNDARES DE CONTENIDO Y EXPECTATIVAS DE GRADO 5\n19. KINDERGARTEN COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.K.1 Escucha con atención y sigue correctamente instrucciones de uno o dos pasos. CO.K.2 Dialoga y comunica sus ideas a maestros, compañeros y familiares en oraciones claras y coherentes. CO.K.3 Expresa sus ideas y sentimientos en torno a láminas, juegos, cuentos, rimas, poemas y canciones. CO.K.4 Usa un volumen de voz moderado y una entonación adecuada. CO.K.5 Formula y contesta preguntas al escuchar diversos géneros literarios. CO.K.6 Narra y conversa en secuencia lógica historias conocidas o de su propia creación. CO.K.7 Discrimina auditivamente palabras, letras y sonidos onomatopéyicos de medios de transportación y de comunicación y elementos de la naturaleza, rítmicos y otros. CO.K.8 Identifica el sonido inicial de las palabras. CO.K.9 Adquiere vocabulario a través de juegos, canciones, rimas y poemas y lo incorpora en sus actividades diarias. CO.K.10 Repite rimas, trabalenguas, poemas y canciones. CO.K.11 Nombra, identifica y describe objetos, acciones y sucesos familiares. CO.K.12 Discrimina auditivamente sonidos y mensajes. CO.K.13 Maneja diversos medios tecnológicos para obtener información y conocimiento del lenguaje. 7\n20. CO.K.14 Establece relaciones y conexiones entre lo que escucha y las situaciones de la vida diaria. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.K.1 Maneja instrumentos para escribir tales como: el lápiz, creyón, pinceles y otros. CE.K.2 Escribe textos utilizando la escritura pre convencional o pre alfabética (garabato desorganizado, garabato organizado, telegráfica, pre silábica y silábica). CE.K.3 Explora la escritura espontánea y creativamente. CE.K.4 Desarrolla la coordinación visomotora al dibujar, escribir y formar palabras. CE.K.5 Utiliza el conocimiento de las letras y la conciencia fonológica al escribir. CE.K.6 Escribe su nombre y apellido usando letras mayúsculas y minúsculas. CE.K.7 Comunica sus ideas mediante dibujos, letras y palabras. CE.K.8 Atribuye significado al dibujo, las letras y medios que escribe. CE.K.9 Escribe historias al utilizar letras y palabras que conoce. CE.K.10 Escribe palabras de vocabulario al utilizar las claves o estrategias de escritura compartida. CE.K.11 Se familiariza con los diversos medios tecnológicos y los identifica como herramientas potenciales para acceder a la información y conocimiento: televisor, vídeo, grabadora y computadora e identifica las partes básicas de la computadora. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. 8\n21. El estudiante: CL.K.1 Asocia la relación entre algunas letras y sus sonidos. CL.K.2 Identifica algunas letras del alfabeto especialmente las de su nombre. CL.K.3 Demuestra conciencia fonológica al identificar palabras que comienzan o terminan con el mismo sonido, al discriminar auditivamente los sonidos de las palabras, identificar palabras que riman y asociar los sonidos con las palabras. CL.K.4 Reconoce dirección en el proceso de lectura al determinar que se lee de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. CL.K.5 Inicia en el manejo adecuado de los libros y de otros materiales impresos. CL.K.6 Identifica las partes del libro (cubierta, portada, lomo y páginas). CL.K.7 Identifica el título del libro, la función del autor y el ilustrador. CL.K.8 Atribuye significado a las palabras que escucha y lee. CL.K.9 Distingue entre fantasía y realidad. CL.K.10 Demuestra comprensión de lo que escucha o lee al hacer predicciones basadas en ilustraciones e información. CL.K.11 Revisa y confirma predicciones al comprender el texto. CL.K.12 Identifica los elementos de una historia y demuestra criticidad ante la misma. CL.K.13 Establece relaciones entre la ilustración y el texto para atribuir significado. CL.K.14 Formula y contesta preguntas. CL.K.15 Recuerda detalles de una historia. CL.K.16 Hace recuento de lo escuchado con o sin ayuda de las ilustraciones. CL.K.17 Demuestra comprensión al representar oral, visual y corporalmente diversos géneros literarios. CL.K.18 Ordena sucesos o eventos de una historia. 9\n22. CL.K.19 Lee su nombre y reconoce vocabulario de uso común (ejemplo: nombre de compañeros). CL.K.20 Disfruta la lectura de diversos géneros literarios y muestra interés y actitudes positivas hacia los mismos. CL.K.21 Demuestra actitud de aprecio por su persona, su lengua, su cultura y su país. 10\n23. PRIMER GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.1.1 Escucha con atención y sigue correctamente instrucciones de dos pasos. CO.1.2 Responde apropiada y cortésmente a instrucciones y preguntas. CO.1.3 Lee independientemente con fluidez (60 palabras por minuto) palabras, frases, oraciones y textos. CO.1.4 Comunica ideas, sentimientos y emociones con corrección y propiedad en torno a láminas, juegos, cuentos, poemas, canciones, y rimas. CO.1.5 Expresa ideas en oraciones sencillas y en forma organizada. CO.1.6 Describe físicamente personas, objetos y lugares de formas diversas empleando sinónimos. CO.1.7 Elabora y organiza sus puntos de vista de manera lógica y los argumenta oralmente. CO.1.8 Utiliza un volumen de voz moderado y una entonación adecuada al hablar. CO.1.9 Deletrea independientemente palabras de hasta tres sílabas del vocabulario estudiado. CO.1.10 Identifica las vocales y las consonantes. CO.1.11 Reconoce y articula con claridad los diferentes tipos de fonemas. CO.1.12 Reconoce los sonidos individuales en una palabra. CO.1.13 Reconoce el mismo sonido en un grupo de palabras. CO.1.14 Reconoce la palabra con sonido diferente de un grupo de tres o más con sonidos parecidos. 11\n24. CO.1.15 Escucha y repite una serie de fonemas pronunciados por separado para formar una palabra completa. CO.1.16 Divide de forma oral palabras en sílabas. CO.1.17 Formula y contesta preguntas al observar y escuchar textos y palabras desconocidas. CO.1.18 Narra en secuencia lógica y con un vocabulario adecuado nuevas historias basadas en los cuentos estudiados. CO.1.19 Maneja correctamente el vocabulario conocido en diversos contextos e incorpora vocabulario nuevo. CO.1.20 Demuestra dominio del uso del género (masculino-femenino). CO.1.21 Identifica y crea palabras compuestas. CO.1.22 Reconoce y utiliza sinónimos y antónimos. CO.1.23 Resume o aclara un mensaje al repetirlo oralmente. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.1.1 Escribe trazos, líneas rectas, verticales, curvas y combinaciones de las anteriores. CE.1.2 Escribe tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. CE.1.3 Escribe las letras del alfabeto en orden correcto. CE.1.4 Reconoce la correspondencia entre fonema y grafema. CE.1.5 Distingue entre nombres propios y comunes. CE.1.6 Usa artículos y determinantes para establecer la concordancia. CE.1.7 Distingue y escribe sustantivos en singular y plural. CE.1.8 Usa la letra mayúscula al escribir nombres propios y al inicio de una oración. 12\n25. CE.1.9 Reconoce la diferencia entre las letras mayúsculas y minúsculas. CE.1.10 Utiliza correctamente el punto final y los signos de exclamación e interrogación al escribir oraciones. CE.1.11 Reconoce palabras con acento ortográfico y que éste indica que hay una mayor fuerza de pronunciación en la sílaba que lo contiene. CE.1.12 Observa que el contenido del discurso oral puede expresarse en palabras a través de la escritura. CE.1.13 Escribe al dictado palabras, frases y oraciones sencillas con vocabulario conocido. CE.1.14 Reconoce sustantivos y verbos en las oraciones. CE.1.15 Escribe con corrección al copiar su nombre y apellidos, palabras conocidas y oraciones sencillas en manuscrito y con el vocabulario del grado. CE.1.16 Produce oraciones cortas utilizando letra de molde (script). CE.1.17 Utiliza y maneja la computadora y otros medios tecnológicos como herramienta para producir textos sencillos y cortos. CE.1.18 Reconoce que las palabras siguen una ortografía propia. CE.1.19 Reconoce el formato de una carta. CE.1.20 Distingue textos de diferente formato como listas, boletines y anuncios. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.1.1 Decodifica y utiliza correctamente estrategias de lectura para el reconocimiento de palabras. CL.1.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia y por medio de las claves de contexto. CL.1.3 Distingue por medio de láminas y cuentos entre lo real y lo imaginario, un 13\n26. hecho y una opinión. CL.1.4 Predice e infiere acontecimientos de la lectura. CL.1.5 Identifica detalles, idea central e ideas secundarias y sucesos relevantes en los textos y los organiza en secuencia lógica. CL.1.6 Reconoce la función del autor y del ilustrador. CL.1.7 Identifica las características del cuento y la poesía como géneros literarios. CL.1.8 Identifica las características del lenguaje figurado (personificación). CL.1.9 Utiliza gráficas, carteles, letreros, títulos y otros textos informativos para adquirir información. 14\n27. SEGUNDO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.2.1 Escucha con atención, pide aclaración y sigue correctamente instrucciones de tres o cuatro pasos. CO.2.2 Expresa detalles y oraciones sencillas con fluidez, claridad, precisión y entonación adecuada. CO.2.3 Lee independientemente y con fluidez (70 palabras por minuto) textos y materiales propios de su nivel. CO.2.4 Emplea diversas formas de expresión oral tales como diálogos, narraciones y descripciones para transmitir ideas, sentimientos, emociones y puntos de vista. CO.2.5 Selecciona por sí mismo textos para la lectura independiente según su interés personal. CO.2.6 Formula y responde a preguntas para clarificar y explicar ideas. CO.2.7 Utiliza la entonación correcta al preguntar, exclamar y narrar. CO.2.8 Discrimina auditivamente la sílaba tónica. CO.2.9 Determina si lo escuchado es real o imaginario, un hecho o una opinión. CO.2.10 Deletrea correctamente palabras del vocabulario estudiado. CO.2.11 Pronuncia correctamente los sonidos particulares de cada letra y sus variaciones, según su posición y su combinación en la palabra (ce-ca, ge- gue). CO.2.12 Enuncia correctamente las palabras que contengan combinaciones de los grupos consonánticos ge, gr, cr, pr, br, pl, bl, cl. CO.2.13 Pronuncia correctamente las palabras empleando la fuerza de pronunciación 15\n28. en su sílaba tónica. CO.2.14 Divide oralmente palabras en sílabas reconociendo los diptongos. CO.2.15 Utiliza adecuadamente las palabras cuando describe, compara y contrasta seres, objetos, acciones y sucesos. CO.2.16 Incorpora vocabulario nuevo y lo utiliza adecuadamente al elaborar textos orales. CO.2.17 Crea familias de palabras a partir del vocabulario conocido y aprendido. CO.2.18 Utiliza el singular y el plural de sustantivos. CO.2.19 Genera el aumentativo y el diminutivo de las palabras estudiadas. CO.2.20 Reconoce palabras con diversos significados que son propias de su entorno y su nivel (sobre y mano). COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.2.1 Escribe con precisión tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. CE.2.2 Demuestra dominio de la escritura de molde (script). CE.2.3 Se inicia con los trazos básicos de la escritura cursiva. CE.2.4 Usa la letra mayúscula al escribir nombres propios, iniciales, títulos, saludo de una carta y al comienzo de una oración. CE.2.5 Utiliza correctamente el punto final, la coma en serie y los signos de exclamación e interrogación al escribir oraciones. CE.2.6 Escribe palabras con acento ortográfico. CE.2.7 Toma al dictado palabras, frases, oraciones y párrafos que integran vocabulario conocido. CE.2.8 Escribe palabras en orden alfabético. 16\n29. CE.2.9 Escribe palabras con los grupos consonánticos bl, cl, fl, gl, pl, br, cr, fr, gr, pr, tr y dr. CE.2.10 Escribe correctamente palabras de ortografía dudosa que contienen las sílabas y fonemas s(x), g (j), y (ll), g (gui, gue), ce ci, se, si y m antes de p y b (mb y mp). CE.2.11 Identifica y utiliza los tiempos verbales regulares: presente, pasado y futuro de manera apropiada y consistente. CE.2.12 Escribe oraciones simples pero con mayor complejidad al añadir elementos al sujeto y predicado. CE.2.13 Redacta un párrafo descriptivo de por lo menos cinco oraciones, observando las normas para el uso de la letra mayúscula, punto final, margen, secuencia y sangría. CE.2.14 Redacta textos cortos como pensamientos, acrósticos, poemas, el final de un cuento, resumen de una escena y diálogos. CE.2.15 Reconoce el formato de una carta formal. CE.2.16 Redacta cartas de tipo personal observando la siguiente estructura: fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma. CE.2.17 Utiliza y maneja la computadora y otros medios tecnológicos como herramienta para producir textos sencillos y cortos. CE.2.18 Escribe resúmenes de textos seleccionados. CE.2.19 Utiliza textos publicados como modelo de escritura. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.2.1 Decodifica y utiliza estrategias de lectura para definir las palabras de vocabulario en contexto. CL.2.2 Reconoce, comprende y adquiere vocabulario nuevo a partir de las selecciones que estudia por medio de las claves de lectura. 17\n30. CL.2.3 Predice, infiere y analiza acontecimientos de la lectura. CL.2.4 Reconoce la intención de un texto y el propósito del autor. CL.2.5 Reconoce las características del cuento, la fábula, la poesía, la carta y el lenguaje figurado (personificación, símil). CL.2.6 Aplica el conocimiento adquirido de la literatura como base para entenderse a sí mismo y a la sociedad. CL.2.7 Demuestra entendimiento e interpretación de cuentos y poemas mediante la discusión, la escritura, el arte y el drama. CL.2.8 Distingue entre textos narrativos e informativos. CL.2.9 Identifica la importancia del escenario de una historia. CL.2.10 Reconoce el tema en una historia. 18\n31. TERCER GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.3.1 Expresa ideas, sentimientos y emociones con claridad y fluidez a partir de experiencias vividas. CO.3.2 Lee textos informativos y literarios con fluidez (80 palabras por minuto). CO.3.3 Determina los propósitos del discurso oral tales como para obtener información, resolver problemas, apreciar y disfrutar. CO.3.4 Expresa una idea de distintas maneras sin abandonar el sentido original. CO.3.5 Identifica elementos del lenguaje literario como rimas, sonidos repetidos, onomatopeyas, entre otros. CO.3.6 Expresa el asunto de una conversación, noticia o narración. CO.3.7 Narra historias, experiencias y sucesos en orden lógico y coherente. CO.3.8 Incorpora al proceso de comunicación oral los recursos pertenecientes al lenguaje no verbal, tales como gestos, postura y movimientos corporales. CO.3.9 Expresa la idea central de una lámina, cuento, conversación, noticia o narración con claridad y coherencia. CO.3.10 Genera discursos orales en los que expresa orgullo por su origen y respeto por la diversidad. CO.3.11 Produce oraciones empleando un orden lógico. CO.3.12 Reconoce la oración como la unidad mínima de la comunicación que contiene una idea completa. CO.3.13 Deletrea correctamente palabras que contengan patrones ortográficos, (que- qui, gue-gui, güe-güi) y palabras homófonas (hasta, asta). 19\n32. CO.3.14 Produce con corrección y claridad los sonidos vocálicos y consonánticos y los agrupa correctamente en palabras. CO.3.15 Pronuncia correctamente palabras que contienen los fonemas r, rr, l, ll. CO.3.16 Produce inflexiones de voz que denotan la actitud del hablante. CO.3.17 Aplica las normas de concordancia de género, número y tiempo al utilizar el vocabulario nuevo. CO.3.18 Crea diálogos que evidencian uso adecuado del vocabulario estudiado. CO.3.19 Utiliza correctamente los gentilicios de distintos países y de pueblos de Puerto Rico. CO.3.20 Reconoce y utiliza correctamente las palabras primitivas y derivadas. CO.3.21 Divide oralmente palabras en sílabas. CO.3.22 Escucha atentamente para interpretar y evaluar. CO.3.23 Argumenta sobre la importancia que tienen los medios de comunicación tecnológicos como recurso para acceder a la información y al conocimiento. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.3.1 Escribe en cursivo con legibilidad y fluidez. CE.3.2 Usa correctamente las letras mayúsculas. CE.3.3 Utiliza adecuadamente el punto final, los dos puntos en el saludo de una carta, la coma en una serie y en la despedida de una carta, los paréntesis y los signos de interrogación y exclamación. CE.3.4 Escribe palabras con acento ortográfico. CE.3.5 Utiliza el diccionario y otros materiales de referencia para confirmar el significado de las palabras. CE.3.6 Toma dictado de palabras, frases y oraciones utilizando la letra cursiva. 20\n33. CE.3.7 Redacta oraciones simples de mayor complejidad sintáctica y semántica. CE.3.8 Redacta un párrafo descriptivo o narrativo de ocho a diez oraciones. CE.3.9 Redacta cartas, diálogos y resúmenes utilizando las estructuras correspondientes y la ortografía correcta. CE.3.10 Utiliza la computadora y otros medios tecnológicos como herramientas para producir textos cortos y sencillos en diferentes formatos. CE.3.11 Identifica oraciones exclamativas, interrogativas, aseverativas, exhortativas y desiderativas. CE.3.12 Reconoce las características y redacta una carta formal. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.3.1 Reconoce vocabulario nuevo por medio de las claves de contexto a partir de las selecciones que se estudian. CL.3.2 Demuestra la comprensión al predecir, inferir, analizar, llegar a conclusiones y solucionar problemas. CL.3.3 Identifica y analiza detalles, idea central, ideas secundarias y sucesos relevantes y los organiza en secuencia lógica. CL.3.4 Distingue mediante lecturas de mayor complejidad entre lo real y lo ficticio, hecho y opinión. CL.3.5 Reconoce mediante lecturas de mayor complejidad el propósito del autor. CL.3.6 Reconoce las características del cuento, la fábula, la poesía y el uso del lenguaje figurado (personificación, símil y metáfora). CL.3.7 Reconoce la diferencia entre significado literal y figurado. CL.3.8 Identifica las ideas principales de un texto al reconocer causa y efecto y al obtener conclusiones. CL.3.9 Identifica semejanzas y diferencias entre varios textos. 21\n34. CL.3.10 Produce resúmenes de textos seleccionados. CL.3.11 Representa la información de textos utilizando diferentes medios como gráficas, organizadores gráficos, cuadros sinópticos y carteles. CL.3.12 Apoya sus interpretaciones o conclusiones con evidencia obtenida en los textos. CL.3.13 Identifica los personajes de una obra literaria. 22\n35. CUARTO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección, discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.4.1 Escucha instrucciones con atención y las aplica correctamente. CO.4.2 Expresa y explica el contenido de los discursos orales de forma clara y organizada. CO.4.3 Narra y resume cuentos, fábulas y leyendas en forma clara y en secuencia lógica. CO.4.4 Identifica la actitud y los sentimientos del emisor según su expresión y movimientos corporales. CO.4.5 Evalúa cómo el lenguaje y la manera de expresarlo afectan el tono del mensaje. CO.4.6 Expresa el tema, los detalles y las ideas principales de una conversación haciendo uso adecuado del vocabulario. CO.4.7 Reconoce y desarrolla discursos orales de acuerdo con la ocasión. CO.4.8 Distingue entre habla coloquial y habla culta. CO.4.9 Desarrolla discursos orales en los que expresa orgullo por su origen, su historia y su cultura y expresa respeto por la diversidad. CO.4.10 Reconoce el uso de muletillas como un vicio de la expresión oral. CO.4.11 Desarrolla los recursos expresivos: declamación, lectura expresiva, dramatización y diálogo complementándolos con el lenguaje no verbal. CO.4.12 Compara y contrasta en forma oral los discursos narrativos y descriptivos, que se le presentan. CO.4.13 Contesta oralmente preguntas de diferentes niveles de pensamiento. 23\n36. CO.4.14 Aplica su conocimiento de la pronunciación y entonación correcta entre letras y sonidos de ortografía dudosa. (g, j; z,c,s; l,ll; b,v; c,k,q). CO.4.15 Utiliza recursos tecnológicos para expresar y autoevaluar su expresión oral (karaoke, micrófono, grabadora, etc.). CO.4.16 Demuestra en el discurso oral dominio del análisis de la estructura de las palabras, lexemas y morfemas (diminutivos, prefijos, sufijos, aumentativos, singular y plural). CO.4.17 Infiere el significado de las palabras a través del contexto y otras claves de reconocimiento. CO.4.18 Aplica correctamente la concordancia entre género, número y tiempo al expresar ideas en forma oral. CO.4.19 Utiliza adecuadamente palabras y frases de enlace al expresarse oralmente. CO.4.20 Identifica cómo el uso de refranes refleja las costumbres y tradiciones de diferentes culturas y regiones. CO.4.21 Lee con regularidad textos y poemas con fluidez (90 palabras por minuto) y entonación adecuada. CO.4.22 Lee en silencio por períodos de tiempo más largos. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.4.1 Utiliza correctamente los signos de puntuación de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. CE.4.2 Escribe en cursivo con legibilidad tomando en consideración la alineación, inclinación, espaciamiento, grosor, tamaño y nitidez. CE.4.3 Escribe al dictado palabras de ortografía dudosa: s, z, c, x, ll, y, b y v. CE.4.4 Escribe correctamente palabras que contienen r, rr, c, ch, s y h al principio y al medio de las palabras. CE.4.5 Demuestra dominio del uso de mayúsculas al escribir nombres propios y el 24\n37. uso de las comas en una serie. CE.4.6 Utiliza el diccionario como fuente de referencia con el propósito de alcanzar mayor precisión al escribir. CE.4.7 Identifica y utiliza el sustantivo, los determinantes, el adjetivo, el verbo y el adverbio para producir oraciones. CE.4.8 Utiliza correctamente los plurales regulares e irregulares. CE.4.9 Identifica el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. CE.4.10 Conjuga los verbos regulares e irregulares. CE.4.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales tales como presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. CE.4.12 Redacta oraciones y párrafos con claridad, unidad y corrección. CE.4.13 Utiliza los elementos apropiados (fecha, saludo, cuerpo, despedida y firma) para redactar cartas familiares y sociales, de agradecimiento e invitación, mensajes e informes. CE.4.14 Reconoce la función de las palabras en la estructura de la oración (artículo, sustantivo, adjetivo y verbo). CE.4.15 Distingue entre el acento ortográfico y el prosódico. CE.4.16 Escribe correctamente utilizando acentos y diéresis en borradores finales. CE.4.17 Clasifica las palabras en agudas, llanas y esdrújulas al identificar la sílaba tónica. CE.4.18 Reconoce las palabras monosílabas, bisílabas, trisílabas y polisílabas. CE.4.19 Escribe composiciones cortas (200 palabras) para informar, explicar, describir, reportar o narrar. CE.4.20 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar aspectos de la creación, la revisión y la publicación de textos. 25\n38. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.4.1 Identifica diferentes tipos de discursos escritos: descriptivos, narrativos y diálogos. CL.4.2 Determina las ideas principales del texto y cómo están apoyadas con detalles. CL.4.3 Resume el texto para demostrar comprensión, para informar y para organizar ideas. CL.4.4 Llega a conclusiones y generalizaciones y las apoya con evidencia del texto. CL.4.5 Contesta diferentes tipos de preguntas para demostrar comprensión. CL.4.6 Resume y representa la información de textos en bosquejos, líneas cronológicas, organizadores gráficos, etc. CL.4.7 Discrimina entre dato y opinión, causa y efecto. CL.4.8 Utiliza las estrategias de lectura para reconocer el vocabulario mediante el análisis fonético y estructural, el contexto y el uso del diccionario. CL.4.9 Identifica la idea central, ordena los sucesos y contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación). CL.4.10 Identifica el propósito del texto como para informar, influenciar, explicar, entretener, etc. CL.4.11 Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios en la lectura tales como imágenes sensoriales, personificación y símil. CL.4.12 Reconoce su cultura, la cultura de otras personas y los elementos comunes entre culturas. CL.4.13 Reconoce las características particulares de diferentes géneros literarios como la biografía, ficción histórica, texto informativo y poesía. CL.4.14 Reconoce la perspectiva o punto de vista del autor del texto. 26\n39. QUINTO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.5.1 Entiende las ideas principales y la evidencia de apoyo en mensajes hablados. CO.5.2 Recuerda y expresa el tema, detalles, sucesos e ideas principales de una conversación, noticia, lectura o varios párrafos en forma organizada haciendo uso adecuado del vocabulario. CO.5.3 Narra y resume poemas, cuentos, leyendas y fábulas en forma espontánea, clara y organizada. CO.5.4 Analiza y percibe la actitud y los sentimientos del emisor de acuerdo con su expresión y movimientos corporales. CO.5.5 Domina los recursos expresivos: declamación, lectura expresiva, dramatización y la entrevista utilizando el lenguaje no verbal para completar el discurso hablado. CO.5.6 Elabora preguntas de los niveles de comprensión, interpretación y aplicación. CO.5.7 Utiliza discursos narrativos y descriptivos y expresiones según la actitud del hablante y demuestra que cada uno debe tener introducción, desarrollo y desenlace. CO.5.8 Asume diferentes roles en una situación conversacional incluyendo discursos narrativos descriptivos, expositivos y argumentativos. CO.5.9 Demuestra espontaneidad y fluidez al hablar. CO.5.10 Aplica su conocimiento de la pronunciación y entonación correcta entre letra y sonido de palabras de ortografía dudosa. (g, j; z,c,s; l, ll, y; b,v; c, k, q). CO.5.11 Utiliza recursos tecnológicos para expresar y autoevaluar su expresión oral (karaoke, micrófono, grabadora, etc.). 27\n40. CO.5.12 Utiliza e infiere un vocabulario variado a través del contexto y otras claves de conocimiento. CO.5.13 Expresa ideas, generalizaciones y comentarios evidenciando conocimientos de las normas de concordancia de género, número y tiempo. CO.5.14 Reconoce los parónimos (ahí/hay, legua/lengua) y los emplea correctamente en su producción oral. CO.5.15 Reconoce palabras de varios significados y deduce el uso que se les da conforme al contexto. CO.5.16 Lee oralmente los símbolos escritos con las pausas correspondientes, la fluidez (100 palabras por minuto) y la entonación adecuada. CO.5.17 Amplía su conocimiento y uso de refranes como reflejo de las costumbres y tradiciones de diferentes culturas y regiones. CO.5.18 Da instrucciones e indicaciones precisas para tareas y juegos. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.5.1 Utiliza correctamente los signos de puntuación (interrogación, exclamación, las comillas, los dos puntos, el paréntesis y el guión) al redactar de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. CE.5.2 Escribe en cursivo con legibilidad y nitidez. CE.5.3 Identifica las unidades que conforman la oración: sustantivo, determinantes, adjetivos, sintagma verbal, adverbios, frases adverbiales, preposiciones, sintagmas preposicionales y conjunciones. CE.5.4 Utiliza el diccionario como fuente de referencia con el propósito de alcanzar mayor precisión y corrección al escribir. CE.5.5 Conoce y aplica las reglas de acentuación al escribir con corrección. CE.5.6 Utiliza consistentemente formatos apropiados para redactar cartas mensajes y bosquejos. 28\n41. CE.5.7 Escribe al dictado palabras de grafía dudosa (c, s, z, x, g, j, h, b, v, y, ll, ch, r y rr) en oraciones. CE.5.8 Redacta oraciones bimembres en orden lógico en las que utiliza el sustantivo, el adjetivo y el verbo con sus respectivos modificadores. CE.5.9 Identifica el sujeto tácito, el núcleo del sujeto y el núcleo del predicado. CE.5.10 Distingue el predicado simple, compuesto y verbal nominal. CE.5.11 Utiliza correctamente los adjetivos comparativos y superlativos en la escritura. CE.5.12 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples tales como presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. CE.5.13 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales perfectos tales como el presente y el futuro perfectos. CE.5.14 Utiliza su imaginación para crear cuentos cortos y poemas en los que expresa aprecio por su cultura y respeto por la diversidad cultural. CE.5.15 Utiliza el bosquejo y el organizador gráfico como alternativas para organizar información. CE.5.16 Produce resúmenes de textos como ensayos cortos, cuentos y noticias. CE.5.17 Reconoce el correo electrónico como comunicación escrita. CE.5.18 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar los procesos de creación, revisión y publicación de escritos. CE.5.19 Usa y maneja la computadora y otros medios tecnológicos como herramientas para producir un informe de tipo investigativo que incluya tres fuentes bibliográficas. CE.5.20 Escribe composiciones y textos para narrar, informar y explicar. CE.5.21 Escribe textos organizados adecuadamente apoyando la información con detalles sin perder el enfoque. CE.5.22 Utiliza elementos gramaticales y transiciones adecuadamente para desarrollar sus ideas en textos escritos. 29\n42. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.5.1 Utiliza estrategias de lectura, como el análisis fonético y estructural, las claves de contexto y el uso del diccionario para el reconocimiento del vocabulario. CL.5.2 Integra los conocimientos previos para formular hipótesis, comprender e inferir. CL.5.3 Llega a conclusiones a partir de lo que lee y mediante la discriminación entre dato y opinión y causa y efecto. CL.5.4 Distingue la información contenida en textos de diferentes formas como bosquejos, líneas cronológicas y organizadores gráficos. CL.5.5 Identifica los detalles, idea central, sucesos y preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento; análisis, síntesis y evaluación. CL.5.6 Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios en la lectura (símil, metáfora, personificación e imágenes sensoriales). CL.5.7 Reconoce los propósitos implícitos en los mensajes de los medios de comunicación (anuncios, láminas, computadoras, radios, televisión, otros). CL.5.8 Distingue los propósitos específicos de la lectura: descubrir, interpretar, entender, disfrutar, resolver, etc. CL.5.9 Resume textos parafraseando la información apoyándose en detalles. CL.5.10 Compara y contrasta el contenido y la organización de diversos textos. CL.5.11 Demuestra la comprensión general de los textos mediante los elementos de una historia, personajes, argumentos y ambiente. CL.5.12 Realiza investigaciones a través del manejo de diferentes fuentes como mapas, gráficas, líneas cronológicas, tablas y diagramas. CL.5.13 Valoriza mediante expresión y acción las manifestaciones culturales puertorriqueñas y las de otras culturas. 30\n43. CL.5.14 Identifica los diferentes géneros literarios producidos en Puerto Rico y reconoce su importancia histórica y cultural. CL.5.15 Se inicia en la lectura de obras literarias clásicas y contemporáneas. CL.5.16 Resume, representa y explica la información de textos en bosquejos, líneas cronológicas, organizadores gráficos, etc. CL.5.17 Reconoce las características de diferentes géneros literarios como biografías, ficción histórica, poesía, ensayo, cuentos, mitos, etc. CL.5.18 Reconoce cómo la perspectiva o punto de vista del autor afecta el texto. 31\n45. SEXTO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.6.1 Narra en forma organizada, cuentos, relatos, leyendas, mitos, noticias y fábulas tradicionales. CO.6.2 Describe su personalidad demostrando aceptación personal y deseos de superación. CO.6.3 Expresa, discute y ordena las ideas principales, los detalles y los sucesos de diversos tipos de mensajes hablados. CO.6.4 Interpreta y analiza las técnicas de persuasión del hablante como para vender, convencer o al hacer propaganda. CO.6.5 Asume postura crítica en torno a una situación o conversación. CO.6.6 Utiliza imágenes sensoriales y poéticas como recurso para embellecer la expresión oral. CO.6.7 Percibe y distingue el tono, el volumen y el ritmo de voz del emisor de acuerdo con el estado de ánimo cuando desea lograr efectos diferentes en conversaciones formales e informales. CO.6.8 Identifica en la comunicación oral la diferencia entre el discurso estético y el de información. CO.6.9 Contrasta y compara en forma oral los discursos narrativos y descriptivos. CO.6.10 Clasifica las oraciones según la actitud del hablante. CO.6.11 Evalúa preguntas de diversos niveles de pensamiento, análisis e inferencia. CO.6.12 Aplica y justifica su conocimiento de la pronunciación y entonación correcta entre letra y sonido de ortografía dudosa (g, j; z, c, s; l, ll, y; b, v; c, k, q). CO.6.13 Utiliza e infiere el significado de un vocabulario variado a través del contexto 33\n46. y otras claves de conocimiento. CO.6.14 Expresa ideas, generalizaciones y comentarios evidenciando conocimientos de las normas de concordancia de género, número y tiempo. CO.6.15 Reconoce los parónimos (ahí/hay, legua/lengua) y los emplea correctamente en su producción oral. CO.6.16 Reconoce palabras de significados múltiples y deduce el uso que se le da conforme al contexto. CO.6.17 Aplica su conocimiento de la pronunciación y entonación correcta al emplear palabras de letra y sonido de ortografía dudosa (z, c, s; l, ll, y; c, k, q). CO.6.18 Se comunica eficazmente satisfaciendo los requisitos necesarios para entrevistar, reportar, pedir y proporcionar información. CO.6.19 Lee oralmente con fluidez y eficacia de manera tal que refleje entendimiento del texto y que involucre a los oyentes. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza, y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.6.1 Utiliza correctamente los signos de puntuación de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. CE.6.2 Escribe legiblemente seleccionando entre letra de molde (script) o cursiva según sea apropiado. CE.6.3 Escribe al dictado palabras compuestas y oraciones. CE.6.4 Aplica las reglas de acentuación al escribir las palabras agudas, llanas y esdrújulas. CE.6.5 Utiliza los signos de puntuación con corrección al redactar (signos de interrogación, signos de exclamación, las comillas, los dos puntos, paréntesis, guión, raya y el apóstrofo). CE.6.6 Reconoce los relativos e interrogativos en oraciones y párrafos. CE.6.7 Utiliza recursos para encontrar la ortografía correcta. 34\n47. CE.6.8 Reconoce la influencia del inglés y otros idiomas en algunas palabras en español. CE.6.9 Reconoce la lengua escrita como una expresión artística. CE.6.10 Escribe preguntas guía para desarrollar una entrevista. CE.6.11 Organiza de manera lógica la información en un bosquejo. CE.6.12 Identifica las líneas fijas de una carta comercial (membrete, fecha, nombre y dirección del destinatario, línea de asunto, saludo, texto o contenido, despedida, firma mecanográfica, título profesional e iniciales de identificación). CE.6.13 Produce un informe de tipo investigativo utilizando diversas fuentes (libros, enciclopedias, periódicos, boletines, diccionarios e Internet). CE.6.14 Escribe oraciones compuestas, complejas y cláusulas subordinadas con la puntuación apropiada. CE.6.15 Identifica el predicado simple o compuesto, verbal o nominal y omitido. CE.6.16 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples tales como presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. CE.6.17 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales perfectos tales como el presente, pretérito, futuro, pluscuamperfecto y condicional. CE.6.18 Produce textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. CE.6.19 Utiliza correctamente los adjetivos comparativos y superlativos y los adverbios en la escritura. CE.6.20 Distingue y utiliza con propiedad los adjetivos y pronombres demostrativos. CE.6.21 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar aspectos de la creación, la revisión y la publicación de textos. CE.6.22 Corrige su propia escritura y la de otros. CE.6.23 Responde de manera constructiva a los escritos de otros. CE.6.24 Escribe textos organizados adecuadamente apoyando la información con detalles sin perder el enfoque. 35\n48. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.6.1 Reconoce los propósitos implícitos de los mensajes en los medios de comunicación. CL.6.2 Integra los conocimientos previos para formular hipótesis, comprender e inferir. CL.6.3 Discrimina entre dato y opinión, causa y efecto y hecho real o imaginario. CL.6.4 Reconoce la función de la palabra en la estructura de la oración. CL.6.5 Utiliza la estructura del texto o la progresión de ideas para demostrar comprensión. CL.6.6 Demuestra la comprensión general de los textos mediante los elementos de una historia, personajes, argumentos, ambiente y hace modificaciones usando estrategias para volver a leer una porción cuando le falla el entendimiento. CL.6.7 Utiliza las estrategias de lectura para el conocimiento del vocabulario (análisis fonético y estructural, configuración, contexto y diccionario). CL.6.8 Distingue la información contenida en textos de diferentes formas tales como bosquejo, líneas cronológicas, organizadores gráficos. CL.6.9 Identifica detalles, idea central y sucesos y contesta preguntas dirigidas hacia el desarrollo de los niveles complejos del pensamiento (análisis, síntesis y evaluación) de diversos textos. CL.6.10 Reconoce el lenguaje figurado y los recursos literarios (símil, metáfora, personificación, imágenes sensoriales y onomatopeyas). CL.6.11 Reconoce las características particulares de diferentes géneros literarios como la biografía, ficción histórica, textos informativos y poesías. CL.6.12 Realiza investigaciones a través del manejo de diferentes fuentes de información como textos electrónicos, personas expertas y recursos impresos para localizar información relevante para la investigación. 36\n49. CL.6.13 Identifica los elementos culturales de los diferentes géneros literarios: cuento, leyenda, poesía, fábula y mito. CL.6.14 Distingue y evalúa los propósitos específicos de la lectura: descubrir, interpretar, entender, disfrutar, resolver, etc. CL.6.15 Hace inferencias sobre lo leído al llegar a conclusiones y generalizaciones. CL.6.16 Analiza personajes en obras literarias al describir características, motivaciones, conflictos, puntos de vista, relaciones y cambios. CL.6.17 Evalúa la perspectiva o punto de vista del autor en el texto. CL.6.18 Amplía su conocimiento de obras literarias clásicas y contemporáneas. CL.6.19 Reconoce e interpreta recursos literarios como la retrospección, predicción y simbolismo. CL.6.20 Expresa y discute temas y conexiones comunes entre diversos textos. 37\n51. SÉPTIMO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.7.1 Distingue e identifica las semejanzas y diferencias entre el discurso oral formal y el informal en el proceso de comunicación (vocabulario y reglas de cortesía). CO.7.2 Emplea los elementos necesarios para el desarrollo de una dicción correcta. CO.7.3 Desarrolla destrezas con relación a cualidades y propiedades que deben observarse entre un emisor y receptor en el proceso de comunicación oral. CO.7.4 Identifica, utiliza y deduce mensajes e información según la actitud del hablante y el lenguaje corporal. CO.7.5 Responde a la retroalimentación de forma adecuada, deduce, expresa e infiere puntos de vista y signos no verbales para ampliar el signo verbal. CO.7.6 Expone, delinea, examina y valoriza el vocabulario utilizado en el proceso de comunicación oral. CO.7.7 Indica y reconoce vocabulario y formas de expresión utilizados en otros países hispanohablantes. CO.7.8 Reconoce, distingue y construye datos y opiniones. CO.7.9 Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. CO.7.10 Selecciona, planifica, infiere y organiza sus pensamientos para producir discursos narrativos, descriptivos y expositivos en el proceso de comunicación oral según las reglas socio-comunicativas. CO.7.11 Toma y organiza notas a partir del discurso hablado. CO.7.12 Analiza las técnicas de persuasión del hablante y su credibilidad. CO.7.13 Analiza el uso de lenguaje estético y sus efectos. 39\n52. CO.7.14 Lee oralmente con fluidez y eficacia de acuerdo con el propósito de la lectura. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.7.1 Utiliza correctamente los signos de puntuación de acuerdo con el mensaje que comunica, traduciendo a la escritura los patrones orales de la entonación. CE.7.2 Utiliza el análisis estructural para identificar prefijos y sufijos de origen griego y latino. CE.7.3 Escribe legiblemente seleccionando entre letra de molde (script) o cursiva según sea apropiado. CE.7.4 Aplica con corrección las reglas de acentuación diacrítica a monosílabos (té / te, dé / de, sí / si). CE.7.5 Usa las frases de enlace con corrección y de acuerdo con la intención y el propósito del texto. CE.7.6 Identifica los elementos típicos de una carta comercial (membrete, fecha, nombre y dirección del destinatario, saludo, línea de asunto, texto o contenido, despedida, firma mecanográfica, título profesional e iniciales de identificación). CE.7.7 Identifica los dos tipos de formatos más comunes para preparar una carta: bloque y semi-bloque. CE.7.8 Escribe con corrección cartas personales, comerciales e informativas y correos electrónicos. CE.7.9 Produce trabajos breves de investigación. CE.7.10 Prepara el borrador del proceso a seguir para realizar una investigación. CE.7.11 Redacta oraciones de mayor complejidad compuestas y subordinadas utilizando los elementos necesarios. CE.7.12 Contesta formularios. 40\n53. CE.7.13 Crea ensayos, poesías, cuentos y textos informativos. CE.7.14 Escribe composiciones para persuadir, argumentar o solicitar. CE.7.15 Escribe composiciones para entretener como narraciones, poemas humorísticos o cuentos. CE.7.16 Evalúa la efectividad de su propia escritura. CE.7.17 Elije el formato adecuado para la escritura según el propósito: diarios, cartas, editoriales, críticas, poemas, narraciones, instrucciones. CE.7.18 Usa recursos literarios efectivamente como el suspenso, el diálogo y el lenguaje figurado. CE.7.19 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples tales como presente, pretérito, futuro, imperfecto y condicional. CE.7.20 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales perfectos tales como presente, pretérito, futuro, pluscuamperfecto y condicional. CE.7.21 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales progresivos. CE.7.22 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar aspectos de la creación, la revisión, la publicación y la evaluación de textos. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.7.1 Identifica ideas explícitas e implícitas a partir de un texto. CL.7.2 Sustenta sus ideas y opiniones utilizando como referencia el texto. CL.7.3 Analiza lecturas críticamente. CL.7.4 Distingue entre el autor y el narrador. CL.7.5 Explora y evalúa el contenido de un texto según los recursos literarios e informativos. 41\n54. CL.7.6 Resume la información que lee. CL.7.7 Identifica las características de un texto informativo y lo distingue de un texto literario. CL.7.8 Indica el tema e ideas principales en el texto. CL.7.9 Establece el orden de sucesos a partir de lo leído. CL.7.10 Determina la intención y el propósito del autor a través del texto literario. CL.7.11 Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo, utilizando las claves de contexto y el diccionario. CL.7.12 Predice temas y establece posibles soluciones referentes al texto. CL.7.13 Analiza diversas clases de párrafos: descriptivos, narrativos, expositivos y argumentativos. CL.7.14 Distingue entre el lenguaje literal y figurado. CL.7.15 Desarrolla y expresa aprecio y respeto por la lengua vernácula y otras lenguas. CL.7.16 Reconoce valores culturales propios en el texto literario, los compara y debate con valores culturales de otras naciones. CL.7.17 Analiza la función de la literatura en el desarrollo de los principios y costumbres que caracterizan la vida de las personas en una sociedad. CL.7.18 Demuestra mayor entendimiento de obras literarias clásicas y contemporáneas al contestar preguntas de razonamiento crítico. CL.7.19 Describe imágenes mentales evocadas por descripciones en los textos. CL.7.20 Expresa su opinión, hace observaciones y conexiones, reacciona, especula y cuestiona a partir de la lectura de textos. CL.7.21 Analiza y critica personajes en obras literarias al describir características, motivaciones, conflictos, puntos de vista, relaciones y cambios. CL.7.22 Reconoce cómo el tono, el estilo y el ambiente contribuyen a crear determinado efecto en una obra. 42\n55. OCTAVO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.8.1 Distingue e identifica las semejanzas y diferencias entre el discurso oral formal y el informal en el proceso de comunicación. CO.8.2 Emplea los elementos necesarios para el desarrollo de una dicción correcta. CO.8.3 Desarrolla destrezas con relación a cualidades y propiedades que deben observarse entre el emisor y el receptor en el proceso de comunicación oral. CO.8.4 Identifica, utiliza y deduce mensajes e información según la actitud del hablante y el lenguaje corporal. CO.8.5 Responde a la retroalimentación de forma adecuada, deduce, expresa e infiere puntos de vista y signos no verbales para ampliar el signo verbal. CO.8.6 Expone, delinea, examina y valoriza el vocabulario utilizado en el proceso de comunicación oral. CO.8.7 Indica y reconoce vocabulario y formas de expresión utilizados en otros países hispanohablantes. CO.8.8 Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. CO.8.9 Selecciona, planifica, infiere y organiza sus pensamientos para producir discursos narrativos, descriptivos y expositivos en el proceso de comunicación oral según las reglas socio-comunicativas. CO.8.10 Demuestra las características de un lector eficaz al leer con mayor fluidez y regularidad. 43\n56. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.8.1 Aplica con corrección las reglas de acentuación a casos especiales de la lengua. CE.8.2 Usa las frases de enlace con corrección y de acuerdo con la intención y el propósito del texto. CE.8.3 Identifica las líneas especiales de una carta comercial (anotaciones postales, anotación personal o especial, de atención, de número de archivo, de referencia, por conducto de, visto bueno, de asunto, de antefirma, de anejo o anexo, código de referencia, de copia, de distribución y de posdata). CE.8.4 Escribe con corrección cartas comerciales de trámite, cartas persuasivas y correos electrónicos. CE.8.5 Desarrolla textos escritos coherente y gramaticalmente correctos. CE.8.6 Escribe legiblemente seleccionando entre letra de molde o cursiva según sea apropiado. CE.8.7 Selecciona y utiliza diversas fuentes de información para escribir textos. CE.8.8 Escribe con mayor dominio de la redacción y la gramática, composiciones para persuadir, argumentar o solicitar. CE.8.9 Escribe con mayor dominio de la redacción y la gramática, composiciones para entretener como narraciones, poemas humorísticos o cuentos. CE.8.10 Usa y evalúa la efectividad de recursos literarios como el suspenso, el diálogo y el lenguaje figurado al escribir textos. CE.8.11 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales simples y compuestos en modo indicativo. CE.8.12 Utiliza apropiada y consistentemente los tiempos verbales progresivos. CE.8.13 Utiliza apropiadamente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples. CE.8.14 Evalúa la efectividad de su propia escritura aplicando criterios específicos. 44\n57. CE.8.15 Utiliza la tecnología a su disposición para apoyar aspectos de la creación, la revisión, la publicación y la evaluación de textos. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.8.1 Identifica la idea central, ideas secundarias y el propósito de un texto. CL.8.2 Enriquece su vocabulario por medio del uso de claves de contexto y del diccionario. CL.8.3 Identifica los rasgos estilísticos de un texto. CL.8.4 Decodifica y usa estrategias que fomentan la comprensión lectora e interpretación de textos. CL.8.5 Analiza y evalúa críticamente diversos tipos de información y textos. CL.8.6 Analiza la estructura de un texto para identificar sus partes y contenido. CL.8.7 Evalúa el comportamiento de los personajes de un texto. CL.8.8 Analiza situaciones y problemas presentados en diversos textos y formula soluciones a éstos. CL.8.9 Discrimina entre texto literario y no literario. CL.8.10 Crea un final diferente al propuesto en un texto y lo justifica. CL.8.11 Identifica las metáforas, símiles, paradojas, ironías, metonimia y sinécdoques presentes en una obra. CL.8.12 Evalúa la obra literaria o el texto en el contexto histórico, social, cultural y lingüístico en que se produce la misma. CL.8.13 Reconoce los valores culturales y lingüísticos presentes en una obra. CL.8.14 Amplía su conocimiento de obras literarias clásicas y contemporáneas al contestar preguntas de razonamiento crítico y ubicarlas en el período de tiempo que representan. 45\n59. NOVENO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.9.1 Distingue e identifica las semejanzas y diferencias entre el discurso oral formal y el informal en el proceso de comunicación. CO.9.2 Emplea los elementos necesarios para el desarrollo de una dicción correcta. CO.9.3 Desarrolla destrezas con relación a cualidades y propiedades que deben observarse entre un emisor y receptor en el proceso de comunicación oral. CO.9.4 Identifica, utiliza y deduce mensajes e información según la actitud del hablante y el lenguaje corporal. CO.9.5 Responde a la retroalimentación de forma adecuada, deduce, expresa e infiere puntos de vista y signos no verbales para ampliar el signo verbal. CO.9.6 Expone, delinea, examina y valoriza el vocabulario utilizado en el proceso de comunicación oral. CO.9.7 Indica y reconoce vocabulario y formas de expresión utilizados en otros países hispano-parlantes. CO.9.8 Analiza figuras idiomáticas, analogías, metáforas y símiles para inferir significado literal y figurado. CO.9.9 Reconoce, distingue y construye datos y opiniones. CO.9.10 Desarrolla la coherencia y la gramaticalidad en el discurso oral. CO.9.11 Produce con regularidad discursos narrativos, descriptivos y expositivos. CO.9.12 Demuestra las características de un lector eficaz al seleccionar y evaluar textos y estilos de lectura de acuerdo a sus preferencias. 47\n60. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza, y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.9.1 Acentúa las palabras correctamente. CE.9.2 Utiliza con corrección diversos formatos para escribir cartas de cobro y de recomendación y correos electrónicos. CE.9.3 Prepara el borrador y justifica el bosquejo del proceso a seguir para realizar una investigación. CE.9.4 Utiliza diversas fuentes de información tradicionales y electrónicas para producir trabajos de investigación. CE.9.5 Escribe en distintos formatos usando lenguaje y estructura adecuados al propósito. CE.9.6 Demuestra dominio de la escritura al organizar ideas de una manera coherente y con progresión lógica. CE.9.7 Produce trabajos escritos libres de errores gramaticales. CE.9.8 Utiliza apropiada y consistentemente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos simples. CE.9.9 Utiliza apropiadamente los verbos en modo subjuntivo de los tiempos compuestos. CE.9.10 Escribe regularmente composiciones para entretener, informar y evaluar. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.9.1 Desarrolla vocabulario propio de su nivel cognoscitivo utilizando las claves de contexto, el diccionario y otras fuentes de consulta. CL.9.2 Reconoce la diferencia entre lenguaje literal y lenguaje figurado e identifica 48\n61. diversidad de imágenes literarias. CL.9.3 Resume las ideas relevantes de un texto utilizando bosquejos y organizadores gráficos. CL.9.4 Analiza, sintetiza y evalúa el contenido de los textos. CL.9.5 Evalúa las características, roles, motivaciones y conflictos de los personajes. CL.9.6 Evalúa los detalles que son útiles para comprobar o refutar una idea. CL.9.7 Analiza el propósito y los mensajes de un escrito. CL.9.8 Analiza y evalúa la perspectiva empleada por el autor. CL.9.9 Reconoce las distintas voces narrativas. CL.9.10 Analiza y comprende las características que predominan en el espacio y tiempo en que fue escrita una obra. CL.9.11 Analiza la obra literaria para identificar cómo la misma puede contribuir a su realidad individual y colectiva. 49\n63. DÉCIMO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección, discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.10.1 Identifica los elementos de la comunicación oral y su función en el acto comunicativo. CO.10.2 Enuncia diversos modos de locución siguiendo criterios de corrección como coherencia, claridad, entonación, dicción y lógica. CO.10.3 Reconoce la estructura de los diversos modos de locución como la narración, la descripción, la exposición y la argumentación. CO.10.4 Reconoce la subjetividad y la objetividad en un discurso oral. CO.10.5 Utiliza el sentido literal y figurado de las palabras en diferentes modos de discursos orales. CO.10.6 Se manifiesta con espontaneidad, propiedad y corrección en diversos contextos de comunicación oral como diálogos, debates y paneles, para refinar el uso de reglas socio comunicativas. CO.10.7 Utiliza la expresión no verbal de forma adecuada para reforzar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia. CO.10.8 Reacciona crítica y reflexivamente al texto literario y a los medios de comunicación. CO.10.9 Expresa respeto y aprecio por la diversidad cultural al manifestarla en los diversos textos y contextos tecnológicos. CO.10.10 Demuestra adquisición de los valores al expresarse positivamente acerca de la conducta ética, valores y virtudes humanas. CO.10.11 Se expresa para evaluar y reconocer el valor ético, estético y cultural de la literatura y otras expresiones de arte. CO.10.12 Expresa juicios valorativos y toma decisiones basadas en la selección de 51\n64. alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes. CO.10.13 Organiza, selecciona y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético. CO.10.14 Refuerza la exposición de presentaciones orales mediante el uso de recursos tecnológicos como programas para computadoras e Internet. CO.10.15 Hace presentaciones orales de tipo narrativo y expositivo utilizando secuencias y detalles específicos que sean relevantes al tema. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.10.1 Escribe bibliografías de diversas fuentes de información. CE.10.2 Planifica y ejecuta investigaciones en varias etapas de desarrollo utilizando los medios tecnológicos y de investigación. CE.10.3 Utiliza adecuadamente el infinitivo, el participio y el gerundio de los verbos en oraciones y párrafos. CE.10.4 Utiliza las preposiciones y conjunciones con corrección al escribir. CE.10.5 Prepara esquemas para producir diversas clases de párrafos. CE.10.6 Analiza oraciones y párrafos con plurales de ortografía dudosa (z, c, s y cc). CE.10.7 Distingue entre oración unimembre e impersonal. CE.10.8 Produce oraciones compuestas coordinadas y subordinadas. CE.10.9 Escribe cartas de presentación y recomendación, solicitud y aceptación de empleo. CE.10.10 Identifica la oración tema de un escrito. CE.10.11 Redacta diversas clases de composiciones narrativas: cuento, noticia y autobiografía. CE.10.12 Utiliza lenguaje preciso y detalles sensoriales al escribir. 52\n65. CE.10.13 Desarrolla ambientes y caracteriza personajes desde diversos puntos de vista del narrador (protagonista, testigo, omnisciente y observador). CE.10.14 Conoce y demuestra dominio de la función de cada uno de los elementos de la estructura oracional. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.10.1 Compara y contrasta los rasgos característicos de escritos tales como contratos, garantías, manuales, etc. CL.10.2 Amplía las ideas expuestas en textos informativos y literarios. CL.10.3 Resume textos utilizando bosquejos, organizadores gráficos y otros. CL.10.4 Identifica las ideas principales y secundarias de un texto. CL.10.5 Evalúa la credibilidad de los argumentos del autor. CL.10.6 Analiza las interacciones de los personajes principales y secundarios en una obra literaria. CL.10.7 Analiza textos para identificar temas universales y proporciona evidencia que los apoye. CL.10.8 Infiere el contenido de un texto a base del título, clasificación u otras claves. CL.10.9 Elabora ideas y conclusiones a base de lo leído. CL.10.10 Reconoce y muestra aprecio por las manifestaciones literarias de su pueblo. CL.10.11 Interpreta y evalúa el impacto de redundancias, contradicciones e ironías en un texto. CL.10.12 Explica cómo la perspectiva afecta el tono, el argumento y la credibilidad del texto. CL.10.13 Identifica y describe la función del ambiente, el diálogo y los monólogos en 53\n66. las obras literarias. CL.10.14 Señala las características y los propósitos de distintos estilos de poesía. CL.10.15 Genera preguntas críticas sobre problemas y temas de lecturas que pueden ser investigadas. 54\n67. UNDÉCIMO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.11.1 Reconoce la estructura de los diversos modos de locución como narración, descripción, exposición y argumentación. CO.11.2 Produce discursos orales subjetivos y objetivos. CO.11.3 Utiliza la expresión no verbal de forma adecuada para reforzar el discurso oral de acuerdo con el contexto y la audiencia. CO.11.4 Analiza y reacciona crítica y reflexivamente de manera oral a textos literarios y a otros medios de comunicación. CO.11.5 Demuestra adquisición de los valores al analizar la conducta ética, valores y virtudes humanas en textos literarios. CO.11.6 Analiza el valor ético, estético y cultural de la literatura y otras expresiones de arte. CO.11.7 Expresa juicios valorativos y toma decisiones basadas en la selección de alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes. CO.11.8 Refuerza la exposición de presentaciones orales mediante el uso de recursos tecnológicos como programas para computadoras e Internet. CO.11.9 Produce y enuncia un discurso oral espontáneo teniendo en cuenta los criterios de corrección para la expresión oral. CO.11.10 Produce y enuncia un discurso oral haciendo uso de la estructura tradicional: introducción, desarrollo y conclusión. CO.11.11 Demuestra dominio de los métodos deductivos e inductivos al presentar la argumentación en una exposición oral. CO.11.12 Utiliza adecuadamente recursos gráficos y tecnológicos para reforzar ideas en una exposición oral. 55\n68. CO.11.13 Demuestra sentido de trascendencia e introspección en su expresión oral. CO.11.14 Apela a cuestiones emocionales y éticas para darle tono y perspectiva al discurso. CO.11.15 Utiliza lenguaje técnico apropiadamente cuando es requerido. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.11.1 Distingue la voz activa y la voz pasiva. CE.11.2 Identifica los diversos formatos de currículum vítae. CE.11.3 Analiza oraciones y párrafos para corregir las secuencias verbales, los metaplasmos y el gerundio. CE.11.4 Prepara el bosquejo y presenta informes orales informales. CE.11.5 Reconoce y escribe oraciones compuestas subordinadas adjetivas. CE.11.6 Redacta diversas clases de párrafos narrativos: cuento, noticia, autobiografía y crónicas de viaje. CE.11.7 Redacta párrafos expositivos de definición, clasificación, comparación y contraste. CE.11.8 Redacta la oración tesis de un escrito. CE.11.9 Prepara una propuesta de investigación. CE.11.10 Demuestra dominio de la función de cada uno de los elementos de la estructura oracional. CE.11.11 Estructura sus ideas y argumentos para escribir de manera sofisticada y persuasiva apoyándose en ejemplos precisos y relevantes. CE.11.12 Incorpora recursos retóricos como el paralelismo, la repetición y la analogía para clarificar y apoyar sus ideas. CE.11.13 Escribe narraciones ficticias, biográficas o autobiográficas. 56\n69. CE.11.14 Produce textos con intención literaria como cuentos, poemas y otros a partir de su experiencia como lector. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.11.1 Analiza y evalúa la manera en que los patrones de organización, repetición de ideas principales y sintaxis afecta al contenido del texto. CL.11.2 Reconoce y analiza la estructura y los elementos característicos de los textos narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. CL.11.3 Elabora ideas y conclusiones a base de lo leído. CL.11.4 Reconoce y muestra aprecio por las manifestaciones literarias de otros pueblos. CL.11.5 Analiza las ideas y creencias explícitas e implícitas del autor sobre temas específicos. CL.11.6 Apoya con evidencia de texto la forma en que el tema y el contenido de una selección representan una postura del autor o de un personaje. CL.11.7 Analiza los efectos que tienen el tono, la ironía, el modo y el estilo del autor en textos literarios. CL.11.8 Evalúa las influencias filosóficas, políticas, religiosas y éticas en textos literarios. CL.11.9 Analiza las características de géneros literarios como dramas, novelas, cuentos, ensayos y poesía. 57\n71. DUODÉCIMO GRADO COMUNICACIÓN ORAL: El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje comprende y produce, con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del acto comunicativo entre el emisor y el receptor. El estudiante: CO.12.1 Demuestra adquisición de los valores al expresarse positivamente acerca de la conducta ética, los valores y las virtudes humanas. CO.12.2 Aplica el valor ético, estético y cultural de la literatura y otras expresiones de arte. CO.12.3 Aplica juicios valorativos y toma decisiones basadas en la selección de alternativas que demuestran respeto por ideas y opiniones divergentes. CO.12.4 Organiza, selecciona y expresa la información y las ideas relevantes de un texto cibernético. CO.12.5 Refuerza la exposición de presentaciones orales mediante el uso de recursos tecnológicos como programas para computadoras e Internet. CO.12.6 Produce y enuncia un discurso oral espontáneo teniendo en cuenta los criterios de propiedad y corrección para la expresión oral. CO.12.7 Refina la producción y enunciación de un discurso siguiendo un plan de introducción, desarrollo y conclusión. CO.12.8 Refuerza el dominio de los métodos deductivos e inductivos al presentar la argumentación en una exposición oral. CO.12.9 Utiliza adecuadamente recursos gráficos y tecnológicos para reforzar ideas en una exposición oral. CO.12.10 Demuestra dominio de la expresión oral en los nuevos contextos de medios de información masiva como videoconferencias y conferencias telefónicas. CO.12.11 Identifica juicios falsos en el discurso. CO.12.12 Produce informes orales sobre investigaciones literarias. 59\n72. CO.12.13 Recita poemas y fragmentos de discursos y obras dramáticas. COMUNICACIÓN ESCRITA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, organiza, analiza y selecciona sus ideas para crear textos que transmitan su pensamiento. El estudiante: CE.12.1 Genera oraciones compuestas subordinadas adverbiales. CE.12.2 Redacta párrafos expositivos de análisis, causa y efecto y argumentativos. CE.12.3 Identifica y elabora distintas clases de currículum vítae: compendio ejecutivo, sinopsis y paráfrasis. CE.12.4 Analiza oraciones y párrafos para corregir las secuencias verbales, los metaplasmos, el gerundio y los paralelismos sintácticos. CE.12.5 Prepara un bosquejo y presenta informes de carácter formal. CE.12.6 Prepara una monografía utilizando las estrategias de investigación y redacción adecuadas. CE.12.7 Utiliza diversos elementos estéticos y retóricos para alcanzar efectividad en los textos escritos tales como punto de vista, caracterización, estilo, etc. CE.12.8 Integra bases de datos, gráficas y hojas de cálculo en documentos escritos para aclarar o ejemplificar la información. CE.12.9 Demuestra dominio total de la gramática, la sintaxis y el uso del español al escribir textos. CE.12.10 Produce textos literarios como cuentos, poemas y otros a partir de su experiencia como lector. 60\n73. COMPRENSIÓN DE LECTURA: El estudiante, mediante el dominio de los cinco componentes lingüísticos, examina, organiza, construye y evalúa información de textos literarios e informativos para el desarrollo del pensamiento crítico al escuchar, leer, observar e investigar. El estudiante: CL.12.1 Analiza las características y los recursos retóricos de documentos públicos tales como pólizas, discursos, debates, posturas, etc. CL.12.2 Evalúa los efectos que tienen el tono, la ironía, el modo y el estilo del autor en textos literarios. CL.12.3 Critica la validez, veracidad y utilidad de argumentos y posturas en textos. CL.12.4 Evalúa el modo en que el autor usa los recursos literarios y el lenguaje para evocar las emociones del lector. CL.12.5 Analiza obras literarias representativas de distintos periodos y compara los temas y recursos utilizados en cada uno. CL.12.6 Evalúa las influencias filosóficas, políticas, religiosas y éticas en textos literarios de diversos periodos. 61\n75. GLOSARIO 63\n77. • Acento prosódico El acento prosódico es el relieve de la voz al hablar mediante la cual se destaca una sílaba dentro de una palabra. • Acento ortográfico Se llama tilde o acento ortográfico a una rayita oblicua (') que baja de derecha a izquierda del que lee o escribe, y que se pone, en los casos adecuados, sobre alguna de las vocales de la sílaba tónica de la palabra. • Adjetivo Que califica, amplia o determina la significación del sustantivo. (Día caluroso, mejor estudiante, esfuerzo inútil) • Adverbio Palabra invariable cuya función consiste en complementar la significación del verbo, de un adjetivo, de otro adverbio, y de ciertas secuencias. (Llegamos tarde, últimamente llueve sin parar) • Analogía Razonamiento basado en destacar una semejanza entre seres, cosas o acciones que se comparan. Se presentan como ejercicios del lenguaje que tratan de establecer relaciones que puedan existir entre diversas palabras. (Terremoto: desastre, maltrato, sufrimiento; labrador: azada; pintor: pincel; arte: belleza; ciencia: objetividad) • Argumento Secuencia de acciones o sucesos que ocurren en una narración. Decir en pocas palabras de qué trata un cuento, novela, u otro discurso u obra literaria. • Aumentativo Sufijo que aumenta la magnitud del significado de la palabra. (Cuchara=cucharón) • Cognoscitivo Perteneciente o relativo al conocimiento. • Conjunción Palabra invariable que encabeza diversos tipos de oraciones subordinadas o que une vocablos o secuencias sintácticamente equivalentes. (y, o, u, además, aunque,…) 65\n78. • Currículum Vítae Relación de los títulos, honores, cargos, trabajos realizados, datos biográficos, etc., que califican a una persona. • Declamación Arte de decir algo o para recitar poemas o discursos en teatro. • Decodificar o descodificar Proceso por el cual se aprende a descifrar el significado de las palabras. • Dicción Manera de hablar o escribir, considerada como buena o mala únicamente por el empleo acertado o desacertado de las palabras y construcciones. • Diéresis Se usa la diéresis sobre la vocal "ü" de las sílabas "gue", "gui" cuando queremos que la "u" se pronuncie. (Mayagüez, güiro) • Diminutivos Éstos denotan disminución en el tamaño del objeto designado o intención afectiva o apelativa. (Perro=perrito) • Ética Ciencia que tiene por objeto la naturaleza y el origen de la moralidad. • Explícito Que expresa clara y determinadamente una cosa. • Fábula Un relato alegórico que ilustra una lección moral; los personajes frecuentemente son animales y la lección se expresa al final en una "moraleja". • Figuras retóricas Los recursos poéticos establecidos por el poeta o por la tradición. (Metáfora, metonimia, hipérbole, símil, epíteto, rima, prosopopeya, apóstrofe) • Fonema Cada una de las unidades fonológicas mínimas. (Las consonantes iniciales de pozo y pozo, mata y bata; las interiores de cala y cara; las finales de par y paz; las vocales de tan y ten, sal y sol, etc.) • Gerundio Forma invariable no personal del verbo, cuya terminación regular, en español, es -ando en los verbos de la primera conjugación, -iendo o -yendo en los de la segunda y tercera. 66\n79. • Grafema Unidad mínima e indivisible de la escritura de una lengua. Corresponde a una letra del alfabeto. • Habla coloquial Lenguaje informal, utilizado en conversaciones sociales, familiares. Es expresivo, espontáneo y natural, con matices afectivos y algunas incorrecciones. • Habla culta Lenguaje formal que se emplea en la literatura, en la ciencia o, el utilizado por personas educadas e instruidas, caracterizado por riqueza de vocabulario, pronunciación correcta y adecuada. • Hipérbole Figura retórica que consiste en exagerar, aumentar o disminuir excesivamente las cualidades de la persona o cosa que se describe. (Brillaba más que el sol) • Homófono Dicho de una palabra que suena de igual modo que otra, pero que difiere en el significado. (Tubo y tuvo, huno y uno) • Imágenes sensoriales La utilización de palabras que estimulan algunos de los cinco sentidos para identificar, representar, recrear o realzar algún pensamiento. Se refieren a los sentidos: visuales, auditivas, olfativas, gustativas, táctiles. • Implícito Incluido en otra cosa sin que ésta lo exprese. • Ironía Figura retórica que consiste en dar a entender lo contrario de lo que se dice. (Siempre llegas temprano por querer decir que siempre llega tarde) • Lengua vernácula Dicho especialmente del idioma o lengua doméstico, nativo, de nuestra casa o país. • Lexemas Parte invariable de una palabra. Tradicionalmente llamado raíz, es el elemento que representa el significado de la palabra. • Leyenda Relato ficticio basado en lo histórico. 67\nEstandares Espanol 2014


Préstamos más rigurosos - El Diario de Yucatán\nPortada México Economía Lisbeth Hernández fue propuesta para seguir el caso Oceanografía\nPréstamos más rigurosos\nPara evitar que se cometa otro fraude como Oceanografía\nMÉXICO. – El regulador del sector bancario de México considera endurecer las reglas de préstamos para evitar que se repita el escándalo por un presunto fraude millonario en el que se ha visto envuelto Banamex, la unidad mexicana de Citigroup, dijo el martes pasado el jefe del organismo, según el portal de cnnexpansion.com.\nCitigroup, el tercer mayor banco estadounidense por activos, dijo en febrero que había descubierto un fraude por al menos 400 millones de dólares (mdd) relacionado con préstamos a la empresa de servicios petroleros Oceanografía por parte Banamex.\n“Estamos revisando si es necesario tener una regulación más específica para estos casos”, dijo a Jaime González, presidente de la Comisión Nacional Bancaria y de Valores (CNBV), en el marco de una visita a Panamá.\nEl regulador contempla si fortalecerá los requisitos para que los bancos investiguen a fondo a las empresas que solicitan préstamos, así como garantizar la calidad de la garantía del préstamo.\nGonzález dijo que espera que la CNBV concluya una investigación sobre el caso Oceanografía en las próximas semanas.Oceanografía fue un proveedor importante de servicios de la petrolera estatal Pemex en la última década, ganando miles de millones de dólares en contratos como proveedor de servicios de ingeniería y mantenimiento en plataformas petroleras y oleoductos.El Gobierno mexicano tomó el control de Oceanografía tras descubrirse el fraude y ha comenzado una investigación criminal. La Oficina Federal de Investigaciones de Estados Unidos y la Comisión de Valores también indaga las operaciones, dijeron fuentes relacionadas al caso.\nPor otra parte la Junta de Coordinación Política del Senado propuso a la senadora Lisbeth Hernández Lecona (PRI) como presidenta de la comisión especial para dar seguimiento el caso de corrupción de Oceanografía, en sustitución de Arely Gómez, quien la semana pasada renunció para no incurrir en conflicto de intereses.\nDe acuerdo con el periódico “El Universal” la propuesta, que tendrá que ser aprobada por el pleno, la dio a conocer el presidente de la Jucopo, Jorge Luis Preciado, quien estuvo acompañado por los coordinadores del PRI, Emilio Gamboa, y del PRD, Miguel Barbosa.\nLisbeth Hernández Lecona pertenece a las comisiones de autosuficiencia Alimentaria y Familia y Desarrollo Humano del Senado.\nPreciado y Barbosa coincidieron en que Hernández Lecona tiene un perfil idóneo para encabezar esta comisión. El perredista dijo que el acuerdo es que la comisión de Oceanografía sea una comisión que coadyuve con información y no se convierta en un organismo “inútil”.\nOceanografía | Daños\n“Oceanografía dañó imagen de la banca” aseguró Guillermo Ortiz Martínez.\nEl presidente del Consejo de Administración de Grupo Financiero Banorte, comenta sobre la debilidad del crecimiento económico en el primer trimestre de 2014.\nDebido al impacto inflacionario que la reforma fiscal tuvo sobre el consumo, la generalización del IVA en frontera, de 11 por ciento a 16 por ciento , así como otros factores.


Gorra Plana Hombre Pete Azul Marino - Gorras Plana Plana Hombre - Raceu Hats\nGorra Plana Hombre Pete Azul Marino\n21,19 € 37,19 € -16,00 €\nLa gorra Pete navy es un elemento esencial para el verano que puede acompañarte en tus aventuras, manteniéndote a salvo del sol mientras realza tu look.\nGorra Visera Plana Hombre en color Azul Marino - Peaky Blinders - Fabricado en 100% Algodon\nLas gorras planas son un elemento básico en el armario de cualquier hombre, debido a sus propiedades prácticas y de moda. Una forma muy actual de arreglar un bad hair day, especialmente durante el verano.\nPor no hablar de la sombra que ofrecen las gorras para proteger la cara de los dañinos rayos UV. El ala corta permite una visión más amplia (conocida para el tiro al plato), pero no es demasiado corta para protegerle de los dañinos rayos del sol.\nAcerca de Raceu Hats\nSombrero Hombre Canotier Ala Ancha Puebla\nSombrero Borsalino Hombre Amalfi - Ala Ancha\nGorra Hombre Peaky Blinders Beige - Rocky\nGorra Hombre Peaky Blinders a Rayas Beige - Rocky\nQuadra Off-White - Porta Sombreros Raceu Hats\nGorra Hombre Peaky Blinders Beige - Duck\nEl tono crema de la gorra Duck Cap la hace ideal para los tonos nudes, de tierra y las opciones de ropa neutra, adecuada para tus conjuntos diarios y las tardes especiales.\nGorra Hombre Peaky Blinders Gris Oscuro - Duck\nTambién conocidas como gorras Ivy, o sombreros "Peaky Blinders", son fáciles de limpiar, transportar y guardar. La gorra Duck Cap Dark Grey es una estupenda opción para animar tus conjuntos diarios, desde los formales, hasta los looks más casuales.


Mercedes-Benz lanza el nuevo Tourrider, un lujoso autocar hecho a la medida para América del Norte en PortalAutomotriz.com\nMercedes-Benz lanza el nuevo Tourrider, un lujoso autocar hecho a la medida para América del Norte\nOctubre 11 de 2021, 2:00 PM\nMercedes-Benz amplia su portafolio de productos con el autobús Tourrider, diseñado específicamente para la región de América del Norte.\nSe trata de un autocar de piso alto de tres ejes con una longitud de 13.72 metros. Ofrece dos variantes de modelo: Tourrider Business para la línea de “Clase Ejecutiva” y el Tourrider Premium para la línea de lujo o “Primera Clase”.\nAun a la distancia, el Tourrider es reconocible como miembro de la marca Mercedes-Benz con su parrilla enmarcada en cromo con estrella colocada en el centro y la disposición horizontal típica con faros en un nivel. Aunque las carcasas son idénticas, el autobús tiene diferentes "ojos": el Tourrider Business usa faros de cúpula individuales, mientras que el Premium, usa faros integrales LED desarrollados exclusivamente para la marca. La parte trasera del Tourrider Premium cuenta con una luneta trapezoidal con la estrella Mercedes. El Tourrider Business luce un panel de cubierta negro en forma de V con persianas que rinden homenaje a la forma de los primeros autocares estadounidenses. El nuevo Tourrider también combina forma y función: de la parte delantera a la trasera, el vehículo se ha optimizado aerodinámicamente para reducir el consumo de combustible\nEl Tourrider Premium cuenta con un techo de vidrio Top Sky Panorama opcional y asientos de lujo Travel Star Xtra o Travel Star Eco, dependiendo del modelo de la unidad, también, con cargador USB doble instalado debajo de cada uno de los asientos para dispositivos electrónicos, así como espacio para sillas de ruedas. El elevador automático correspondiente es fácil de operar y se guarda sobre el eje motriz para ahorrar espacio. Este vehículo es 2.36 pulgadas más alto que el Tourrider Business.\nAmbos modelos tienen carrocerías de acero inoxidable y cuentan con motores Mercedes-Benz OM 471 de 6 cilindros en línea y transmisiones automáticas con convertidor de par Allison WTB 500R. Las características de seguridad incluyen un sistema de cámara de 360 grados, asistente de carril, guarda lateral opcional basado en radar, así como Asistente de atención (ATAS) opcional, que advierte al conductor de forma visual y audible si detecta los signos típicos de fatiga o falta de atención, e indica al conductor que se tome un descanso.\nAdicionalmente, cuentan con Sideguard Assist basado en radar con detección de peatones y Active Brake Assist 5, o ABA 5 con detección de peatones, este sistema de asistencia es el primer sistema de frenado de emergencia para autobuses.\nLas ofertas de servicios para Tourrider están disponibles a través de Daimler Coaches North America, lo que permite a las empresas de foráneos disfrutar de una red eficiente, moderna y completa de estaciones de servicio que brindan los más altos niveles de calidad, así como un suministro rápido y confiable de repuestos. El Mercedes-Benz Tourrider no solo mantiene a sus autobuses en la carretera, sino que también mantiene al negocio por el buen camino.


La laboriosidad es hacer con cuidado y esmero tareas, labores y deberes. El niño va al colegio, el ama de casa se preocupa por los múltiples detalles que implican que un hogar sea ordenado, los profesionales dirigen su actividad a los servicios que prestan.\nAl mantenernos en constante actividad, adquirimos una mayor capacidad de esfuerzo, nos hacemos más responsables y llevamos una vida con orden; con la finalidad de ser más productivos, eficientes y participativos en todo lugar.\nLa laboriosidad es hacer algo más que cumplir con lo imprescindible. Supone realizar un esfuerzo extra para conseguir un resultado adicional.\nLos niños se ponen tristes con su mamá cuando no tienen nada que hacer… por lo tanto, ayudemos a formar una virtud con tareas simples y brindemos un comentario aprobatorio y oportuno.\nLa laboriosidad es importante como virtud no sólo en el trabajo, sino también en el cumplimiento de otros deberes llevados a cabo en el llamado tiempo libre.\nLos motivos y las edades\nEl niño pequeño se mueve especialmente por la relación que tiene el acto con su misma realidad, con sus propios intereses de niño. Lo novedoso, lo experimental le atrae mucho. Hacer algo que no ha hecho antes y luego repetirlo, le gusta. Pero luego, cuando lo ha repetido varias veces, la ilusión inicial puede disminuir y dejar de cumplir. Para mantenerlo laborioso en unas actividades concretas hace falta una actuación motivadora directa por parte del padre. Es decir, su presencia física animándolo, exigiéndole, sonriéndole, de acuerdo con su carácter y el momento, mostrando satisfacción por su esfuerzo y luego exigiendo razonablemente para establecer los hábitos necesarios en lo que le cuesta más.\nLa capacidad de cumplir\nPara poder cumplir con las actividades necesarias a fin de ir alcanzando una mayor madurez personal, hace falta una capacidad técnica adecuada. Un alumno ¿ cómo va a estudiar si no sabe leer ?\nLa capacitación técnica es una condición necesaria para poder desarrollar la virtud de la laboriosidad. Además, cuanto más capaz técnicamente, más fácil será cumplir con las actividades y más satisfacción podrá encontrar la persona, porque en cuanto domina la técnica puede comenzar a introducir su estilo personal.\n¿Cómo ejercitar la laboriosidad?\nLa laboriosidad se ejercita trabajando, y su primera consecuencia es un trabajo bien hecho. Ejemplos:\n◦Cumplir los deberes escolares.\n◦Orden en el trabajo y en el horario.\n◦Constancia en el trabajo.\n◦Anteponer el trabajo a la diversión.\n◦Tener abundancia de trabajo es lo que más favorece el aumento de laboriosidad.\n¿Cómo encontrar motivos para trabajar?\nLa razón básica de laboriosidad es que permite realizar muchas tareas, de modo que los motivos para trabajar se encuentran observando el valor de lo que se realiza. Uno trabaja para conseguir algo; si lo que se alcanza merece la pena, también el trabajo y laboriosidad serán interesantes. Pero este valor no siempre se observa a primera vista. Busquemos, pues, las razones que invitan a ser trabajadores.\n1. Razones de servicio.- Estos motivos de laboriosidad son óptimos. Se trabaja para sacar adelante la familia o la sociedad, para contribuir al bien de los demás, etc.\n2. ¿Hay siempre posibilidad de servicio? A veces el motivo de servicio es menos visible, pero siempre tiene cabida en cualquier ocupación y eleva el valor de laboriosidad y trabajo.\n3. Mejora personal.- Con el trabajo se adquieren una serie de cualidades que hacen mejor a quien trabaja. Por ejemplo, se desarrolla la constancia, la puntualidad, el orden, la responsabilidad, la inteligencia, la voluntad, la laboriosidad misma. Estos motivos se encuentran también en todas las profesiones, y mejoran al hombre por dentro.\nLa laboriosidad, como característica de la personalidad, posibilita en el niño la tenacidad, el esmero y la paciencia, aspectos indispensables para realizar las tareas escolares que le permiten realizar sus trabajos con mayor dedicación.\nUn cuento para que el niño entienda el valor de esforzarse y persistir es por ejemplo, cómo trabajan las abejas, las hormigas, el castor, etc.\nIsaacs, David. “La Educación de las Virtudes Humanas y su Evaluación”