"Las burbujas inmobiliarias migran de unas ciudades a otras" | Más Colombia\nHomeIndustria"Las burbujas inmobiliarias migran de unas ciudades a otras"\nJuan Camilo Pardo, economista y analista económico en Corficolombiana, encontró que hubo burbujas inmobiliarias en 7 ciudades principales del país entre 1995 y 2019. Señaló, además, la necesitad de realizar estudios sobre el fenómeno durante la pandemia.\nLas burbujas se definen como períodos en los que el precio de la vivienda se desvía sostenidamente de su valor fundamental, debido a las expectativas de los participantes del mercado sobre un aumento futuro en su precio. Se producen por el desalineamiento sostenido entre el precio de la vivienda y los fundamentales que lo determinan: la tasa de interés real y la renta real.\nSe escucha desde hace unos años que en Bogotá existe una burbuja en los precios de la vivienda. ¿Qué encontró al respecto en su estudio?\nEn mi tesis de maestría en Economía encontré justo lo contrario. Bogotá y Bucaramanga son las únicas ciudades dentro de mi estudio que no presentaron períodos de burbujas entre 1995 y 2019.\nEn su investigación, usted constató que hubo burbujas inmobiliarias a nivel nacional y de ciudades entre 1995 y 2019. ¿En qué períodos fueron más intensas y cuáles fueron las ciudades más afectadas?\nEl período en el que hubo una mayor presencia, duración e intensidad de burbujas fue en la crisis de finales del siglo XX. Y las ciudades más afectadas, entre 1995 y 2019, fueron Pasto y Villavicencio.\nUsted también encontró que, entre 1995 y 2019, hubo una migración de burbujas desde Medellín hacia Cali, Cartagena, Barranquilla, Manizales, Pereira, Villavicencio y Pasto. ¿Cómo se produce este fenómeno?\nEste fenómeno se produce por la estabilización de precios en la ciudad de origen y la transmisión de las decisiones de inversión hacia la ciudad receptora. En mi investigación, la ciudad de origen es Medellín y las ciudades receptoras son Cali, Cartagena, Barranquilla, Manizales, Pereira, Villavicencio y Pasto. Lo que encontré, con esto, es que la migración de burbujas no sigue un patrón geográfico, sino que depende de las decisiones de inversión. En todo caso, me parece importante mencionar que mi estudio es a nivel de ciudades principales. No encontré datos sobre pequeñas ciudades y urbanizaciones.\nAsí como existe migración de burbujas entre regiones de un mismo país, ¿es posible que exista migración de burbujas desde otros países?\nSí, es posible. De hecho, el estudio When bubble meets bubble: Contagion in OECD countries evalúa la migración de burbujas en el mercado de vivienda para una muestra de 20 países de la Organización de Comercio y Desarrollo Económicos (OCDE), entre 1970 y 2015. En este estudio se constataron diez episodios de migración de burbujas entre países antes de la crisis de 2008, todos con origen en Estados Unidos. Para el caso de Colombia, no hay estudios al respecto.\n¿A qué países migró la burbuja de los Estados Unidos?\nLa burbuja migró a Japón, Francia, Canadá, Dinamarca, Irlanda, Países Bajos, Alemania, Australia, Nueva Zelanda y Suecia. Es importante mencionar que dicha migración, para 9 de los 10 países, inició en 1998, y para la mayoría finalizó entre 2000 y 2006.\n¿Las burbujas pueden comportarse de forma diferente en las distintas zonas o barrios de una ciudad?\nLas burbujas inmobiliarias pueden variar en cuanto a su intensidad y duración. Lo importante, para que sean catalogadas como burbujas, es que se mantenga el desalineamiento entre el precio observado de la vivienda y sus fundamentales.\n¿Qué relación tienen las burbujas con los arrendamientos y los créditos destinados a la compra o construcción de vivienda?\nLa relación es contraria. Es decir, el comportamiento de los arrendamientos y la tasa de interés real determinan la existencia de burbujas, y no viceversa. ¿Por qué? Porque la renta real y la tasa de descuento de la economía son las variables que constituyen el componente fundamental del precio de la vivienda.\n¿A qué se refiere con el componente fundamental del precio de vivienda?\nEl componente fundamental es el valor intrínseco del activo, en este caso, la vivienda. En mi investigación lo definí a partir de la fórmula estándar del precio de un activo. Según esta, el precio de vivienda es igual a la suma futura descontada de la renta real; y, para descontarle, utilicé la tasa de interés real. Ahora bien, si restamos dicho componente fundamental al precio observado, obtenemos el componente de burbuja.\nEn un país como Colombia, ¿cuáles son las consecuencias de que la burbuja estalle? ¿Ha ocurrido alguna vez?\nEl colapso de burbujas en el precio de la vivienda conlleva a reducir los niveles de consumo, tiene implicaciones directas sobre la riqueza de los hogares, genera pérdidas no anticipadas sobre los prestatarios, es decir, quienes se han endeudado para comprar la vivienda, y pone en riesgo la estabilidad macroeconómica y financiera. El ejemplo más claro es lo que ocurrió durante la crisis de finales del siglo XX en Colombia. Los ingresos de los prestatarios dejaron de crecer al mismo ritmo que la Unidad de Poder Adquisitivo Constante (UPAC), que estaba atada a la tasa de Depósito a Término Fijo (DTF). El resultado fue que las altas cuotas impidieron a muchos hogares pagar sus créditos de vivienda e hicieron que muchas personas tuvieran incluso que devolver su vivienda.\nUna vez identificada una burbuja en los precios de vivienda, ¿qué medidas deben tomarse para mitigarla?\nDeben corregirse las expectativas de los participantes del mercado. Esto lo digo porque en el proceso especulativo nuevos compradores adquieren una vivienda con el fin de venderla a un precio mayor en el futuro. Si estas expectativas son sistemáticas, se generará un crecimiento sostenido y exuberante de los precios de la vivienda, que no estará basado en sus fundamentales. Algunas medidas que se han planteado en la literatura para mitigar la presencia de las burbujas consisten en plantear políticas tributarias para suavizar la migración de burbujas entre ciudades y establecer techos con respecto al apalancamiento máximo que pueden tomar los hogares.\nEn este tema, ¿qué le espera al país en los próximos años?\nPara mitigar su presencia, las entidades encargadas deben hacerle un seguimiento en tiempo real a las burbujas inmobiliarias, a nivel nacional o de ciudades. Creo que, más allá de los resultados, el principal aporte de mi trabajo tiene que ver con que propongo una metodología de detección de burbujas en tiempo real a partir de la cual se puede seguir el precio de la vivienda de forma periódica (mensual o trimestral). Esto, de hecho, ya se está haciendo en otros países. Desde hace unos años, el Banco de la Reserva Federal de Dallas está haciendo seguimiento al comportamiento mes a mes del precio de la vivienda en Estados Unidos y en sus ciudades.\n¿La pandemia podría haber afectado el fenómeno de las burbujas inmobiliarias en Colombia?\nPara responder a esta pregunta, se debe evaluar si durante los últimos meses se ha formado y mantenido un desalineamiento persistente y exuberante entre el precio de la vivienda y sus fundamentales (la tasa de interés real y los precios de arrendamiento). Hay estudios que demuestran que la vulnerabilidad financiera aumenta en períodos largos de tasas bajas, escenario que hemos visto a nivel global desde que inició la pandemia. No obstante, se requieren más investigaciones. No conozco ninguna que haya evaluado la presencia de burbujas en Colombia y en sus ciudades durante los últimos meses.\nJuan Camilo Pardo, economista y analista económico en Corficolombiana.


Invitan a Jornada de Asesoramiento y Legislación de Productos Cárnicos - Diario el Cordillerano\nInvitan a Jornada de Asesoramiento y Legislación de Productos Cárnicos\nLa Municipalidad de San Carlos de Bariloche, a través del Departamento de Bromatologia, invita a la comunidad a participar de la Jornada de Asesoramiento y Legislación de Productos Cárnicos que se desarrollará en nuestra ciudad.\nEl encuentro tendrá lugar el próximo 28 de noviembre de 9.30 a 12 hs en el Auditorio "Juan Carlos Cornelio" de la Secretaría de Turismo y Producción (Villegas 215 1º piso). La entrada es libre y gratuita.\nLa jornada estará destinada a carnicerías, restaurantes, hoteles, pollerías y todo público que manipule productos cárnicos. Se contará con la presencia de prestigiosos disertantes del Ministerio de Agricultura, Ganadería y Pesca de la Provincia de Río Negro.\nEs importante mencionar que los cupos son limitados, por lo cual los interesados en inscribirse deberán comunicarse al teléfono 4425069 o por mail a [email protected] bajo el asunto "Inscripción jornada". (Fuente: Prensa Municipalidad)\nMás en esta categoría: « El gobernador no avizora conflictos sociales para fin de año Emotivo reconocimiento a trabajadores municipales »\nRealizaron sendas peatonales en Av. de los Pioneros\nSigue la Exposición Rural a metros de la rotonda de acceso al aeropuerto\nINSTANTANEA: Una camioneta terminó arriba del Monolito\nLa próxima semana se licitarán las obras de infraestructura del Parque Industrial\nUn San Valentin sin grooming


La carrera de Ingeniería Industrial entrega las herramientas requeridas para dirigir y controlar el área de gestión de procesos de producción y servicios, y el área de gestión organizacional, que se orientan a la búsqueda permanente del cumplimiento de sus objetivos estratégicos y la mejora en la calidad, aplicando para ello su habilidad para liderar grupos interdisciplinarios de personas y sus conocimientos teórico-prácticos en el ámbito de las ciencias básicas, económicas y de ingeniería.\nAdemás, es la encargada de gestionar, implementar y establecer estrategias de optimización con el objetivo de lograr el máximo rendimiento de los procesos de creación de bienes y/o la prestación de servicios.\nY si tú te encuentras tomando la decisión de qué estudiar, estos puntos pueden ayudarte:\nLos ingenieros Industriales son emprendedores, ya que cuentan con la habilidad de diseñar, operar y liderar procesos productivos. Ampliando sus funciones en una organización o empresa.\nLa ingeniería Industrial es una de las que cuenta con mayores oportunidades laborales, ya que en toda organización o empresa necesitan administrar procesos de producción y también coordinar diversas áreas administrativas.\nAl estudiar esta carrera obtendrás los conocimientos básicos y generales sobre matemáticas, hidráulica, electricidad básica, termodinámica, administración, contabilidad, programación, física, máquinas, herramientas, instrumentación, etc.\nExiste un sinfín de razones para elegir esta carrera, pero si aún no te sientes seguro, tranquilo, estamos para asesorarte en esta decisión tan importante. Solicita más información ingresando aquí y rellenando el formulario presente en el link. Uno de nuestros coordinadores entrará en contacto contigo para aclarar todas las dudas que tengas.


Coaching nivel II: el líder coach | INEFCO\nInicio Coaching nivel II: el líder coach\n“Dime y olvidaré, muéstrame y podría recordar, involúcrame y entenderé” Probervio chino\nCoaching nivel II. El líder Coach\nEste proceso parte cuando tenemos identificados unas necesidades, marcados unos objetivos y programado un plan de acción que se desarrollará a través de las sesiones individuales o colectivas.\nEl desarrollo de estas nuevas competencias, fruto del proceso de Coaching, provoca efectos colaterales muy positivos. No solo ayuda a la empresa a mejorar los aspectos específicos marcados, también mejora la motivación, el estrés, el ambiente laboral, la creatividad… En general todo aquello que tiene una vinculación directa con el mundo de las relaciones humanas en la empresa.\n¿Cómo comunicarme con cada uno de los miembros de mi equipo?\n¿Qué necesitan de mí como jefe?\n¿Cómo puedo mantener alta su motivación?\n¿Cómo delegar o cómo dirigir de la forma más asertiva?\nA través del Coaching y de algunas de sus técnicas específicas, los participantes de este curso aprenderán a gestionar las dificultades reales que se generan en sus entornos laborales, llevándose con ellos valiosos recursos del management para hacer más fácil sus tareas.\n• Transmitir al alumnado el rol de jefe Coach dentro del mundo laboral en base a crear vínculos de confianza y aprendizaje entre compañeros de empresa.\n• Incorporar a las rutinas laborales de los directivos las cinco herramientas claves de liderazgo.\n• Facilitar un plan de acción eficaz basado en el crecimiento personal.\n• Aprender a ejercer de Patrocinador en base a la responsabilidad que como jefes ejercemos sobre personas recién incorporadas a nuestra empresa.\n• Desarrollar y poner en práctica los comportamientos asertivos y proactivos y transformar los comportamientos ineficaces o limitadores. Conocer y poner en práctica la gestión positiva de las propias emociones, elementos motivadores y el autocontrol como búsqueda de la excelencia personal.\n• Incrementar la confianza persiguiendo la eficacia personal para conseguir los objetivos propuestos.\n• Conocer y aplicar algunas competencias emocionales y sociales con técnicas de Programación Neurolingüística.\n• Conocer y aplicar técnicas de planificación personal y de equipo.\n¿Qué significa ser jefe Coach?\nEl Jefe, el líder y el Coach. Diferencias principales\nMOTIVAR A MI EQUIPO.\nLas creencias de mi equipo.\nDetectando factores de desmotivación.\nActivando un plan de acción.\nLos 10 mandamientos de la motivación.\nLIDERAR A MI EQUIPO.\nLa actitud positiva en la dirección.\nLos círculos de control.\nAprendiendo a gestionar nuestra mente.\nDELEGAR A MI EQUIPO.\nProblemas básicos de delegación.\nTareas y prioridades.\nEl proceso de empowerment.\nCOMUNICAR A MI EQUIPO.\nEl metamodelo. ¿Cómo hacer preguntas poderosas?\nDIRIGIR A MI EQUIPO.\nActuar, decretar y posicionarse.


Lomas de Lúcumo, a solo 35 kilómetros de la ciudad, ubicado en el distrito de Pachacamác, se encuentra este maravilloso rincón ecológico, un destino estupendo para los papas aventureros, que durante el mes de Junio se reverdecen convirtiéndose en un verdadero paraíso para los visitantes, donde los viajeros encontrarán una gran variedad de flora y fauna como vizcachas, zorros, petirrojos, entre otros. Asimismo, los visitantes podrán realizar Trekking y caminatas al borde del valle del río Lurín y observar la majestuosidad del Cerro Pan de Azúcar, en cuya cima se aprecia todo el esplendor del valle rodeado de vestigios arqueológicos. En este destino podrás acceder a hoteles desde S/. 94 Nuevos Soles, asimismo encontrarás paquetes de viaje desde S/. 103 Nuevos Soles que incluye Entradas, traslados y guía bilingüe.\nIslas Palomino, el hogar de los lobos marinos se encuentra a solo 6 millas del Callao. Aquí los papás amantes de la fauna marina tienen la oportunidad de apreciar y nadar junto a los sublimes lobos y las bellas aves marinas, como gaviotas y pelícanos, todo en su hábitat natural, donde estos amigables y juguetones seres los harán pasar una tarde inolvidable junto a toda la familia. Por si fuera poco, un paseo en bote o lancha bordeando las imponentes grutas y cavernas naturales los esperan para poder darse un baño y tomarse fotografías junto con estos hermosos animales. Un lugar ideal para aquellos papás que disfrutar de las bondades del océano y la brisa marina. Si deseas hospedarte cerca de este destino podrás encontrar hoteles desde S/. 145 Nuevos Soles, asimismo encontrarás paquetes de viaje desde S/. 169 Nuevos Soles que incluye Transporte y Asistencia Tour panorámica por la ciudad de Lima.\nLunahuaná: A una hora y media de Lima, encontramos un destino maravilloso con un clima espectacular y hermosos paisajes donde los papás amantes de los deportes de aventura podrán realizar actividades como el canotaje, ideal para los que deseen vivir una experiencia de adrenalina pura al enfrentarse al cauce del río Cañete. Otra buena opción, es realizar Canopy o Zip-line, en el cual los viajeros junto a sus familias podrán deslizarse por una cuerda de cerro a cerro, sintiendo que vuelan sobre el valle. Además, están disponibles los paseos en cuatrimotros, visitas a viñedos, paseos a caballo, entre otros. El destino perfecto para los papás que disfrutan de los deportes extremos. En Lunahuaná puedes hospedarte desde S/. 140 Nuevos Soles, asimismo encontrarás paquetes de viaje desde S/. 107 Nuevos Soles que incluye bebidas, transporte y Tour guiado al templo de Pachacamac.\nCataratas de Palacala, a solo 3 horas de Lima, en la provincia de Huarochirí, encontramos estas maravillosas cataratas de hasta 12 metros de altura, aquí los viajeros pueden aprovechar en visitarlas entre abril y diciembre, la temporada ideal que permite disfrutar de ellas a plenitud. Las familias que deseen emprender esta aventura para conocer las cataratas, tendrán que empezar el recorrido tomando la ruta de San Jerónimo de Surco, una de las más populares entre los viajeros aficionados al excursionismo por su nivel de dificultad y su espectacular vista del paisaje, donde los viajeros realizarán Treking de dos horas, tiempo suficiente para observar la gran diversidad de flora y fauna que se encuentra alrededor de las cataratas, entre frutales, amplios sembradíos, variedades únicas de flores y hermosos animales silvestres, que nos dejan un marco perfecto para pasar una tranquila tarde familiar. El destino perfecto para los papás que disfrutan de los deportes extremos.\nEs importante resaltar que Despegar.com cuenta con diversas alternativas para que el usuario pueda adquirir los servicios a través del site y la aplicación mobile Despegar.com, entre estas podemos mencionar: pago con tarjeta de crédito, pago con tarjetas de débito, 6 cuotas sin intereses con Diners, pago en efectivo o a través de banca online con Safetypay.\nAsimismo, a través de “ESCAPADAS”, una aplicación Despegar Mobile, los usuarios podrán elegir y descubrir los mejores destinos para visitar dentro de un rango de kilómetros cercanos a su ubicación, al igual que de contar con un listado de opciones que incluyen reservar un hotel, comprar vuelos, entre otros beneficios.


Gestión de riesgos contractuales en compras en el sector bancario | Axis Corporate\nDesde mayo de 2018, cuando empezó a aplicarse el Reglamento General de Protección de Datos (RGPD), la UE cuenta con un único cuerpo de normas aplicable a todas las empresas que operan en su territorio, con independencia del lugar en que estén establecidas.\nEn España, los procesos de compras y relaciones con proveedores de las entidades bancarias se han visto afectados por esta nueva normativa. Dichos procedimientos se encontraban obsoletos, y carecían de homogeneidad, resultando muy complicada la labor de revisión y seguimiento por parte de la UE. Con la aplicación del RGPD, el BCE emite unas directrices (directrices EBA, Autoridad Bancaria Europea), adaptando estas relaciones con proveedores a las necesidades actuales en cuanto a privacidad y ciberseguridad se refiere. Cobrando así gran importancia la sensibilidad de los datos que poseen dichas entidades.\nNuestro cliente, para poder cumplir en tiempo y forma con estas actualizaciones como entidad bancaria, colabora con Axis Corporate para que esta actualización en las relaciones con proveedores siga un proceso de admisión, aceptación, selección y seguimiento basado en un best practice en cuanto a:\nSelección del proveedor cumpliendo con los requerimientos establecidos\nRealizar la correspondiente remediación de los proveedores ya existentes para que reflejen todos los requisitos de las directrices.\nVelar por la privacidad y ciberseguridad: con qué medidas de seguridad cuenta el proveedor, dónde hospeda la información sensible, etc.\nAdaptarse a la nueva normativa de la manera más eficiente posible.\nPara cumplir con el objetivo del cliente, Axis puso en marcha un equipo de especialistas en operaciones y compliance, dotando al proyecto no solo de eficiencia en la puesta en marcha y consecución del proyecto, sino con el valor añadido del conocimiento técnico de expertos en normativa.\nSe industrializó y sistematizo el proceso con el objetivo de facilitar la gestión y coordinación de las modificaciones necesarias de los contratos para garantizar su adecuación a la normativa y regulación vigente. El equipo se encargó tanto del seguimiento, supervisión y revisión del proceso de gestión y coordinación de las modificaciones y revisiones contractuales, como de dar soporte para la adaptación legal de contratos vigentes de proveedores y colaboradores.\nSe puso el foco en la remediación de los contratos distinguiendo dos escenarios:\nBloque de contratos que necesitaban adaptarse a la nueva mesa de compras.\nBloque de contratos antiguos, desfasados, para los que se tuvo que recuperar información, entender en qué punto estaban y proseguir con la actualización.\nEsta cadena estaba compuesta por:\nCompletar el formulario de externalización. Para dar respuesta a cómo adaptamos los contratos a la nueva normativa se completaron los formularios de externalización para los contratos que estaban pendientes de adaptar.\nContacto con el gestor. Reuniones one-to-one con los gestores para facilitar la completitud de los formularios. En varios casos fue necesario reforzarlas para asegurar que la información identificada en los formularios fuera la necesaria para realizar las adaptaciones contractuales correspondientes.\nAsesoría Jurídica del cliente. Generación de la adenda para adaptar los contratos a los directrices de la EBA, completada con la información de los formularios de externalización.\nRevisión adenda con gestor. Todas las adendas se validaban con el gestor. Se hicieron varias reuniones para resolver las dudas que tuvieran los gestores o para concretar la información necesaria para realizar la adenda.\nRevisión adenda con proveedor. Todas las adendas se validaban con el proveedor. Se realizaron varias comunicaciones entre los proveedores y asesoría jurídica del cliente con el fin de resolver los puntos discordantes de la negociación contractual, para finalmente obtener la aprobación tanto del proveedor como del cliente a la adenda generada\nFirma y seguimiento de adendas. Apoyo para garantizar que se ejecutan y firman las adendas con proveedores de acuerdo con la estrategia de negociación definida y entregar adenda firmada por ambas partes al proveedor y a Gestión de proveedores.\nLa puesta en marcha de industrialización de procesos, utilizando este enfoque metodológico permitió disponer de:\nTrazabilidad de la gestión contractual\nPuesta en marcha de la completitud de los formularios de la manera más eficiente y correcta posible.\nFacilitar y agilizar el proceso de solicitud, cierre y ejecución de adendas contractuales y su revisión, gracias al planteamiento de planificación de necesidades\nCoordinación interna de responsables y ejecución de estrategia de negociación con proveedores, que garantizaba la cobertura legal antes y durante la ejecución y cierre de adendas contractuales\nCoordinación con los equipos del cliente constante, garantizando la correcta ejecución de cada paso de la cadena. Facilitando, acompañándolos y agilizando el proceso.\nPara incrementar la eficiencia en la implantación de la sistemática se sistematizaron reuniones one-to-one con los gestores, transfiriendo el conocimiento y know-how del proceso. Se consiguieron eliminar cuellos de botella gracias a dicha transferencia de conocimiento y explicaciones. Estas actividades fueron percibidas de gran valor por el cliente.


Festividades y Fiestas Patrias en Panamá | Webscolar\nWebscolar » Cívica y Ciencias Políticas » Festividades y Fiestas Patrias en Panamá\nFestividades y Fiestas Patrias en Panamá\nLas fiestas patrias de Panamá se llevan a cabo durante el mes de noviembre tanto en la ciudad capital como en el interior del país. Estas celebraciones son diversas y vistosas las actividades que se realizan entre ellas: los famosos desfiles de bandas estudiantiles, de universidades, grupos cívicos e instituciones del gobierno.\nExisten otras fechas que son celebradas por todos los panameños, como el día de la raza, el día de los difuntos y el día del niño; pero entre las principales fechas que son celebradas en el mes de noviembre son el 3 de noviembre (separación de la Gran Colombia – 1903), 4 de noviembre (día de la bandera), 10 de noviembre (primer grito de independencia), 28 de noviembre (separación de España) que serán explicadas brevemente en este trabajo.\nA.\t12 de octubre de 1492: Día de la Raza\nB.\t1 de noviembre: Día de la Solemnidad\nEn principio, el 1 de noviembre fue creado para honrar a los mártires anónimos, pero con el pasar del tiempo fueron incluidos todas aquellos que fueron digno de respeto y modelos de vida cristiano. Declarado desde el siglo IX por el papa Gregorio IV la celebración de la Festividad de Todos Los Santos, pero no sólo para los muertos, sino también para quienes tratan de vivir el modelo de vida, según el Evangelio.\nPrecisamente porque la santidad es tan actual hoy día como lo fue en la Edad Media, es que la celebración va ligada a la de los fieles difuntos, pero su uso común fue dirigido a quienes en épocas atrás fueron elevadas a los altares, como San Francisco de Asís, Don Bosco, Santa Eduviges, Santa Librada y hasta la Madre Teresa de Calcuta.\nEl padre Oscar Rodríguez, de la Basílica de Don Bosco, explicó que no se trata de “adorar” imágenes, sino de respetar sus virtudes humanas, paciencia, entrega a Dios y misericordia. “Se deben entender bien las cosas”. Santo o Santa es toda persona que ha muerto en amistad con Dios y goza de su presencia”, por eso, la ocasión no es únicamente para recordar a quienes fueron colocados en los altares a manera de ejemplo de los demás.\nEn algunos países, para contrarrestar el consumismo que producen fechas de como el “halloween” está buscando la manera de llamar la atención de las personas para conmemorar esta fecha especial.\nEl Día de Todos los Santos llega hasta muchos de nuestros propios familiares que han fallecido que aún no han sido elevados a los altares y tal vez nunca lo sean, como aquella madre que ha trapeado y planchado para que su hijo siga adelante, el padre de familia que sin recursos se desvela por su familia y de muchos otros que sólo piensan en hacer el bien, aseguró el sacerdote de la Basílica de Don Bosco.\nLos dos primeros días de noviembre la iglesia rinde honor a los santos, hoy con homenajes a los Santos y mañana a través de oraciones por los seres queridos difuntos, visitando los cementerios, culminando la fecha especial.\nEl padre Rodríguez mencionó que en las iglesias del país programan misas especiales, actividad que también realizan las asociaciones religiosas para celebrar la santidad de Dios y la de las personas que se encuentran con él. En 1772, el Día de Todos los Santos fue cambiado al primer domingo de noviembre y, en 1953, al sábado entre el 31 de octubre y el 6 de noviembre. El 1 de noviembre siguió llamándose Día de Todos los Santos, una fecha que para la Iglesia Católica en América Latina, parece recobrar su significado.\nC.\t2 de noviembre: Día de los Fieles Difuntos\nA pesar de ser un tema morboso, esta festividad se celebra alegremente, y aunque ocurre en fechas cercanas al Día de Todos Los Santos, y al Día de todas las Almas, en lugar de sentirse temerosos de espíritus malévolos, el humor en el día de los muertos es mucho más relajado, similar al Halloween, con un mayor énfasis en la celebración, pero honrando las vidas de los difuntos. Los orígenes de la celebración del Día de Muertos en México, pueden ser trazados hasta la época de los indígenas de Mesoamérica, tales como los Aztecas, Mayas, Purepechas, Nahuas y Totonacas. Los rituales que celebran las vidas de los ancestros se realizaron por estas civilizaciones por lo menos durante los últimos 3,000 años. En la era prehispánica era común la práctica de conservar los cráneos como trofeos y mostrarlos durante los rituales que simbolizaban la muerte y el renacimiento.\nD.\t3 de noviembre de 1903: Día de la Separación de Panamá de Colombia\nEl 3 de noviembre de 1903 tuvo lugar la proclamación de la independencia en la ciudad de Panamá, decisión que halló inmediatamente respaldo en el resto del país y los panameños de consumo declararon este territorio como un Estado independiente y soberano con el nombre de la República de Panamá. La redacción del documento histórico (Acta de Independencia del Istmo), que contiene esta proclamación fue enconmendada en la mañana del histórico día 3, por el propio jefe de la revolución, Don José Agustín Arango, a un eminente jurista panameño de figuración destacada en la vida política del país, el Dr. Carlos Antonio Mendoza, prominente figura del Partido Liberal istmeño.\nAlrededor de nuestra separación se han manifestado diversas opiniones, pero lo importante es que nació una nueva República, hoy consolidada ante el concierto de las naciones del orden. En aquella época, Panamá había sido condenada al aislamiento por el gobierno colombiano, el que no sólo la había abandonado en el desarrollo económico y espiritual, sino que la había convertido en un escenario de guerra y conflicto que terminó por hastiar al pueblo panameño. Entonces, de aquel desastre gubernamental impuesto por Colombia surgió la semilla revolucionaria de un movimiento que materializó el Dr. Manuel Amador Guerrero, ilustre patriota que luego se convirtió en el primer presidente de los istmeños.\nE.\t4 de noviembre de 1903: Día de la Bandera\nMaría De La Ossa de Amador, madrastra de Manuel E. Amador, junto con su cuñada Angélica Bergamota de De La Ossa y María Emilia de la Ossa, hija de Angélica, confeccionaron el lienzo que representaría la nueva bandera panameña. La confección de la bandera se realizó con el mayor sigilo y secreto posible, ya que tenían temor de que las autoridades colombianas pudieran notar estas actividades. El lienzo fue hecho con lanilla comprada de tres almacenes diferentes de la ciudad de Panamá: Bazar Francés (lanilla blanca), La Delia (lanilla azul), La Villa de París (lanilla roja). Debido a que en la casa de Manuel Amador Guerrero se estaban planeando reuniones de la gesta separatista, se decidió no confeccionar la bandera en ese lugar; en cambio se hizo la confección en la casa de Angélica, quien tenía buenas habilidades en la costura. La confección se hizo en la clandestinidad, manteniendo las puertas y ventanas cerradas y trabajando con una máquina de coser. Debido a la situación de tensión, se deciden trasladar a una casa contigua que estaba desocupada y salieron tres banderas: dos grandes y una pequeña (resultado de los retazos de las tres lanillas). En la mañana del 2 de noviembre, fueron llevadas las dos banderas grandes a la casa de María de la Ossa de Amador. La tercera bandera se quedó en la casa de Angélica y posteriormente fue llevada a Estados Unidos. Cuando tuvo éxito la gesta de separación, una de las banderas grandes fue paseada por las principales calles el martes 3 de noviembre, día de la Separación de Panamá de Colombia, por Alejandro de la Guardia. Fue bautizada el 20 de diciembre del mismo año en la Plaza de la Independencia por el reverendo padre fray Bernardino de la Concepción García, capellán del ejército. Los padrinos de la bandera fueron el doctor Gerardo Ortega con doña Lastenia U. de Lewis y don José Agustín Arango con doña Manuela M. de Arosemena.\nF.\t5 de noviembre de 1903: Día de la Confirmación de la Separación de Panamá de Colombia\nEra 1903, Panamá se había logrado independizar totalmente de Colombia, pero esto en realidad no era cierto, Colon todavía estaba bajo dominio de Colombia, gran cantidad de tropas colombianas, entre ellas el batallón Tiradores, respaldadas desde el mar por el barco Cartagena todavía se hallaban en Colon ,y se pretendía reconquistar el istmo por la fuerza.\nEl 5 de noviembre colon era prácticamente un caos, los barcos colombianos Cartagena y Alexander Bixio, además del estadounidense Nashville, todos estaban en la bahía de colon, y como si no fuera suficiente, 500 hombres comandados por el coronel Torres en tierra, todos bien armados y dispuestos a luchar, los colombianos tenían la intención de apoderarse del puerto, y después marchar hacia la capital, lo cual no fue posible porque las autoridades del ferrocarril. Solo dejaron pasar a los comandantes, que fueron convertidos en prisioneros.\nLos quinientos hombres quedaron en colon, y debido a esto el coronel torres amenazo iracundo con matar a todos los panameños, estadounidenses o cualquiera que se pusiera en su camino. Entonces empezaron las juntas para convencer a los colombianos de que abandonaran Panamá. Esto se logro con el solidó y poderoso argumento pecuniario (ocho mil dólares) lo que calmo al general torres y lo envió de vuelta a casa, al anochecer, mientras los buques de guerra se iban, Juan Antonio enrique envió un telegrama a la ciudad de Panamá diciendo: Solo ahora, a las 7:30 puede decirse que la independencia de Panamá esta asegurada.\nG.\t10 de noviembre de 1821: Día del Grito de Independencia en la Villa de Los Santos\nRufina Alfaro consintió en coadyuvar al triunfo de la revolución que se fraguaba contra el sistema colonial y se comprometió con el hondo sentimiento popular. Se distinguía por sus finos modales y chispeante charla que le habría paso a las mejores salas de la ciudad. Así, pudo conquistar simpatías entre los soldados españoles, ya que su negocio también le daba acceso a esas visitas. Según narra Moreno, el jefe del cuartel mantenía largas charlas amorosas con Rufina. Fue Rufina quien comunicó a los revolucionarios que los soldados españoles realizaban limpieza de armas y les indicó los puntos débiles. Al comenzar la batalla no dejó de gritar ¡Viva la Libertad! Al esclarecer el día 10 de noviembre de 1821, habían conseguido la libertad istmeña. El estudio del Acta de La Villa, documenta, a pesar de su sencillez, lo más preciado para un hombre, lo cual es su libertad. Allí se hace saber a todos los pueblos que se declaraba Villa Libre Ciudad bajo el auspicio y garantía de la Gran Colombia. Obliga entonces a reflexionar sobre el Acta del 28 de noviembre de 1821, en especial el espíritu y letra del artículo segundo de dicha acta, pues allí están los dolores de nuestra historia”.\nH.\t20 de noviembre: Día Universal del Niño\nEn 1956, la Asamblea General de Naciones Unidas recomendó que se instituyera en todos los países un Día Universal del Niño, que se consagraría a la fraternidad y a la comprensión entre los niños y las niñas del mundo entero y se destinaría a actividades propias para promover el bienestar de los niños del mundo. El 20 de noviembre se conmemora la fecha en que la Asamblea General aprobó la Declaración sobre los Derechos del Niño en 1959 y la Convención sobre los Derechos del Niño en 1989. Por ello, el 20 de noviembre ha pasado a ser el Día Universal de los Niños y las Niñas.\nI.\t28 de noviembre de 1821: Día de la Separación de Panamá de España\nBolívar tenía propósitos específicos para Panamá, aún a costa de nuevas escaramuzas bélicas, pero Bolívar desistió por el momento, por causas de fuerza mayor. Posteriormente designó al Vicepresidente General Francisco de Paula Santander para ese cometido. El 28 de noviembre de 1821, luego de varias deserciones de soldados reales, se proclamó un cabildo abierto donde se declaró el Istmo libre e independiente de la Corona Española. Se designa al frente del Gobierno de Castilla del Oro o Tierra Firme al Coronel José de Fábrega; panameño de nacimiento quien al consumarse el movimiento separatista continúa como jefe supremo del Istmo. Antes, el 10 de noviembre de 1821 un acuerdo popular separatista en el Cantón de Los Santos había secundado por las autoridades de Pesé y Natá de manera espontanea se independizaba. Simón Bolívar envío su celebre carta al Coronel José de Fábrega donde lo felicita y exhorta a seguir adelante. Inmediatamente los panameños nos unimos voluntariamente al sueño bolivariano llamado La Gran Colombia.\nFestividades y Fiestas Patrias en Panamá, 4.2 out of 5 based on 6 ratings\n___________.WEBSCOLAR. Festividades y Fiestas Patrias en Panamá. http://www.webscolar.com/festividades-y-fiestas-patrias-en-panama. Fecha de consulta: 10 de marzo de 2018.\nTags: día de la bandera, día de los difuntos, día del niño, fiestas patrias panamá\n3 Comentarios en “Festividades y Fiestas Patrias en Panamá”\noctubre 20, 2012 a las 7:56 pm\nMe gusta esta pagina bastante por que nos enseñan sobre las fiestas civicas (Patrias)de panamá\noctubre 28, 2012 a las 4:13 pm\nme encant esta pagina me enseña porq es inportante mi hermoso pais\nnoviembre 1, 2017 a las 7:07 am\nme gusto esta pagina xq estaba haciendo una tarea urgente y me la facilito


Política de Devoluciones – Cuatrero Boots add wishlist show wishlist remove wishlist add compare show compare remove compare preloader\nNuestra política tiene una duración de 60 días. Si 60 días han pasado desde Tu compra, no podemos ofrecer un reembolso o cambio.\nSi has seguido todos estos pasos y aún no haz recibido el reembolso, por favor contáctanos a atencionaclientes@cuatreroboots.com.\nSolo reemplazamos artículos que estén defectuosos o dañados. Si necesitas cambiarlo por el mismo artículo, envíanos un correo electrónico a atencionaclientes@cuatrero.com y envía el artículo a: 177 Bulevar José María Morelos, 83150, Hermosillo, Sonora.\nPara devolver tu producto, debes enviarlos a: 177 Bulevar José María Morelos, 83150, Hermosillo, Sonora.\nSi estás enviando un producto de valor mayor a $75 dólares deberías considerar usar un servicio de envío rastreable o comprar seguro para el envío. Nosotros no garantizamos que recibiremos tu devolución.


Unidad didáctica by Frida Ortiz Roman 2092 views\nSecuencia didáctica de matemática... by Agustina Cornejo 1590 views\nJardin de Niños Jose Rosas Moreno by Adriana Ramirez O... 20551 views\nSd forma, medida y espacio mensual by gabiprincess 67767 views\nUbicación espacial by Marlen Mendoza 18660 views\nPlaneacion didactica para Preescolar by Soledad Gonzalez 934978 views\n2. Jardín de niños: “Albert Einstein” Clave: 30DJN1447 Ubicación: Tierra Blanca, Tuxpan Veracruz. Niños: 11 Grado y grupo: 2°”A” DIAGNÓSTICO Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.  Al momento de llevar a un niño a comprar un pepito pude preguntarle ¿Dónde vives? Y me contesto que muy cerca y sin preguntarle me dijo por donde y porque lugares pasaba, sin mencionar derecha e izquierda, usaba mucho “para acá y luego para allá” Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales; Arriba abajo lejos cerca frente y perfil.  Mientras desayunaba con una niña pude preguntarle, donde está el cielo? Y pudo contestarme que arriba, después le pregunté ¿y tu papá dónde está? Me dijo que estaba en el trabajo haciendo casas muy lejos\n3. ACTIVIDAD #1 “LOS LADOS DEMI ESPACIO” COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial ASPECTO: Forma Espacio y Medida APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. PROPÓSITO: Que los niños reconozcan en que lados están los objetos que lo rodean para que ubiquen los espacios que ocupan en su entorno. INICIO Se recibirá a los niños con una activación física con la canción de “izquierda derecha”. Después se les preguntará ¿Cuál es su mano derecha? ¿Cuál es su mano izquierda? ¿Dónde es arriba y abajo? Etc. DESARROLLO Después se le entregará a cada niño una imagen de las cosas que están en el salón como foco, ventilador, mesa, libros, escritorio, pizarrón etc. Para que pasen a pegar las cosas que se encuentran encima de nosotros, a la derecha a la izquierda, arriba, abajo, enfrente y atrás, sobre un papel corrugado que tiene solo un niño en el papel de los niños y una niña en el papel de las niñas diferenciados por color rosa y azul. Para darle continuidad a la clase jugaremos dentro del salón al “Barco” este juego trata de que cuando la educadora diga arriba del barco todos suban en el, todos al lado derecho del barco y también lo hagan y así sucesivamente tomando en cuenta arriba, abajo, encima, cerca, lejos adelante, dentro y fuera del barco. CIERRE Para finalizar la clase cuestionaré a los niños sobre lo realizado en el día, también para reforzar diré: manos arriba, manos abajo, manos al frente, manos atrás. CONCLUSIÓN DE LO OBSERVADO: Hoy llegué al salón de clases les dije a los niños “buenos días” ¿qué día es hoy? Todos contestaron que era día lunes, después les pregunté si les gustaba bailar y todos respondieron que si con una carita de emoción, entonces les di la noticia que íbamos a bailar pero que debíamos seguir lo que la canción decía. Entonces antes de ponerles la canción les pregunté si sabían cuál era su mano derecha y cuál era su izquierda, todos se miraban como asustados y\n4. después de que un niño participó todos me decían lo primero que se les venía a la mente, entonces les dije que su mano derecha era con la que escribían, con la que se peinaban etc. Entonces después de decirles eso les volví a preguntar de uno por uno cuál era su mano derecha, solo 3 de 10 niños lograron contestarme, pero se me presentó el caso que había un niño surdo, ya casi lo regañaba pero la maestra me dijo que era surdo entonces le expliqué que aunque él escribía con la izquierda, su derecha era la otra manita. Al terminar de cuestionar a los niños les puse la canción de “izquierda derecha” para bailarla, ningún niño pudo seguir lo que la canción decía “arriba y abajo” si lo hacían todos, pero cuando decía “izquierda y derecha” todos se volteaban a ver y brincaban para un lado y para el otro pero sin saber en realidad cuál era la izquierda y la derecha. Entonces me puse a bailar enfrente de ellos y así si pudieron bailar ya que todos hacían lo que yo asía. En el desarrollo de la actividad pedí a cada niño que se sentara en su lugar de siempre, pegué mis 2 laminas en el pizarrón (papel corrugado con un niño en medio y el otro con una niña en medio), fui llamando a cada niño de uno por uno a que pasara a colocar en la lamina el objeto que le había tocado de acuerdo a como estaba en el salón, para esto cuando fui a la visita previa observé las cosas que había en el salón para poder poner esa actividad. Entonces los niños a la hora de pasar a colocar el dibujito del objeto que había en el salón en la lámina observaban dónde se encontraba colocado cada objeto en el salón y lo pegaban, 2 niños de 10 tuvieron dificultad y sus mismos compañeros les ayudaron. Después saque mi barco y pedí a todos mis alumnos salir del salón, les expliqué como se realizaría la actividad y en la cancha de la escuela nos encontramos al grupo de 3°”A” con mi compañera Daniela viendo la misma actividad entonces invitamos a los de 3ro a jugar con nosotros al barco, entre las dos pusimos la actividad el material se prestó muy bien ya que era grande y todos los niños cabían en el, al dar las explicaciones todos los niños entendían y todos hacían lo que les indicábamos “ lejos del barco, cerca del barco, arriba del barco, atrás del barco, más lejos del barco” todos sin excepción pudieron hacer lo que se les pedía. Para finalizar la clase le pregunté a cada niño que le había gustado de la clase, 3 de 10 me dijeron que les había gustado bailar, 2 de 10 me dijeron que les gustó pasar a pegar los objetos que estaban en su salón y el resto me dijo que les gustó jugar con los de 3ro al barco. Posteriormente les dije: “manos arri-ba”, “manos aba-jo” “manos enfren-te”, “manos atrás” y todos lo hicieron muy bien con sus manitas, pero al momento de decir “manos hacia la izquier- da” “manos hacia la dere-cha” todos se volteaban a ver y les recordé que la mano derecha es con la que escriben, con la que se cepillan los dientes, con la que se peinan etc. 2 niños de 10 pusieron sus manitas hacia la derecha y todos los siguieron, cuando indiqué que a la izquierda solo hicieron lo contrario.\n5. - Como conclusión de lo observado el día de hoy creo que los niños saben algunas cosas sobre el espacio como es “arriba y abajo” “enfrente” “atrás” “cerca, lejos”. Se le dificultó a la mayoría decir cuál es su mano o su pie derecho-izquierdo, pero pienso que con un poco de actividades en relación al tema los niños terminarán por aprenderlo ya que hay 2-3 alumnos que si lo saben y estos son un apoyo para los demás niños. Lo que se logró en esta actividad fue que cada niño pudo identificar dónde se encontraba ubicado cada objeto en su salón y colocarlo en la lámina, saben que espacio ocupan eso es algo importante, aunque 2 niños no supieron colocarlo en la lamina sabían bien donde se encontraban en el salón. A la hora de jugar al “barco” todos pudieron captar las indicaciones que se les daba haciéndolas de manera correcta, estas actividades fueron de mucha ayuda para que los niños se familiaricen con los términos de "arriba, abajo, cerca, lejos, enfrente, atrás, a la derecha y a la izquierda". Con la actividad 2 se reforzará un poco la actividad del día de hoy por lo que se esperan buenos resultados. En esta imagen se muestra cuando el niño pasó a colocar el foco en el lado de arriba de la lámina ya que observó en su salón que el foco estaba arriba.\n6. En esta imagen se muestra cuando pasa la niña a pegar un dibujo de una regadera de plantas, supo dónde se encontraba dicho objeto en el salón pero no supo colocarla en el lugar correcto en la lámina por eso es que voltea a escuchar la ayuda a sus compañeros. En esta imagen se muestra cuando los niños juegan al "barco" sin dificultades ni problemas.\n7. ACTIVIDAD #2 “EL POLLITO CIEGO” COMPETENCIA: Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial ASPECTO: Forma Espacio y Medida APRENDIZAJE ESPERADO: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante, etcétera. PROPÓSITO: Que los niños identifiquen los lugares por los que pasa para llegar a un punto definido. INICIO Para iniciar a clase se les cantará a los niños “La foca ramona” haciendo los respectivos movimientos. DESARROLLO Después se les explicará a los niños en lo que consiste el juego que se llevará a cabo. Posteriormente se les pedirá salir del salón para jugar. Se elige a un niño que será el pollito se pondrá el saquito de plumas y el paliacate en los ojos a modo que no vea nada, los demás niños del salón se quedarán sentados y guiarán con sus palabras a su compañerito usando arriba, abajo, a la derecha, a la izquierda, enfrente, atrás, encima, cerca o lejos para que así el pollito pueda llegar al cubo por su comida. Y así sucesivamente hasta que pasen todos. Cada niño que logre llegar al cubo sacará de adentro un dulce como premio. Para reforzar la actividad anterior se formarán equipos de 2 (niña y niño) y se les pondrá el juego interactivo “Rastreador de queso” por medio de la laptop. Posteriormente se les preguntará qué fue lo que hicimos hoy y que aprendimos. CIERRE Para finalizar la clase se cuestionará a los niños sobre las actividades realizadas en el día, como ¿Qué aprendimos hoy? Etc. CONCLUSIÓN DE LO OBSERVADO: Hoy entre al salón di los buenos días y todos respondieron “buenos días” entonces les pegunté si conocían la canción de la foca ramona y contestaron que no y les dije que de todos modos la cantaríamos, que la cantaría yo primero y la segunda vez la iban a cantar conmigo, “la foca ramona trabaja en un circo con una pelota grandota grandota, la rueda hacia arriba la ruda hacia abajo, se sienta, saluda y come pescado” al momento de decir grandota grandota abrían sus brazos para simular la pelota grandota, en la parte que dice la rueda hacia arriba y hacia abajo, lo hicieron moviendo sus manitas de arriba hacia\n8. abajo, en esta actividad inicial no tuvieron problema, después les pregunté mano derecha arriba y levantaban la izquierda la mayoría (6/8) y cuando dije la izquierda arriba igual, esto me dice que no les quedó claro nada de la actividad uno. Entonces la maestra vio que no sabían y me pidió que tomara un estambre que se encontraba en la caja de materiales y que les pusiera una pulserita a cada quien en la mano derecha para que no se les olvidara y aunque no soy muy fan de esa idea por lo que leí en la lectura de EL DESARROLLO DE LA NOCIÓN DE ESPACIO EN EL NIÑO DE EDUCACIÓN INICIAL de Castro Bustamante, que cada niño aprende a través de las experiencias que cotidianamente vive, y haciendo esto hacemos que el niño solo se guié por lo que ve en su mano. Le puse la pulsera a cada niño en su mano derecha y comencé el desarrollo de mi actividad, les expliqué de que trataba el juego, pregunté quién quería ser el pollito y todos se me amontonaron, pero les indiqué que se sentaran y el mejor portado era el que sería pollito entonces les ponía el saquito y el paliacate mientras los demás escondían la caja llena de gomitas en forma de gusano dentro del salón, al estar listos todos les pedía que guiaran a su compañerito para que pudiera llegar a la cajita, entonces los niños ocupaban términos como (ahí, aquí, acá, allá, para acá, más allá, mas para acá) y como el pollito(el niño) tenía tapados sus ojitos no podía seguir las indicaciones que le daban sus compañeritos, entonces una niña se paró de su silla y lo empezó a guiar tomándolo del brazo hasta que llegaron a la caja, al ver eso les pedí que usaran palabras como “ya estás cerca, estás lejos, hacia enfrente, hacia atrás, para la derecha, para la izquierda, arriba, abajo, etc.) Entonces empezaron a decir de manera correcta “cerca, lejos, todo derecho” pero los lados como izquierda y derecha no, aun así tomando en cuenta que tenían la pulserita no podían decirle a su compañero para que lado debía avanzar, en toda la actividad tuve que apoyarlos recordándoles que su mano derecha tenia la pulsera y la mano izquierda no tenía nada que entonces para qué lado debía ir su compañerito y era solo así como me podían decir de manera correcta los lados. Después pedí que todos tomaran asiento y pregunté quiénes ya habían ocupado una computadora 4 niños de 8 me respondieron que ya habían usado una, entonces les di la noticia que hoy jugaríamos con mi laptop, les platiqué en lo que consistía el juego “rastreador de queso” y que era por equipo, entonces pedí que hicieran equipos de 2, ya cuando estaban formados los equipos puse mi laptop en la mesita de los niños para que todos pudieran ver como jugaban los demás, fui la primera en jugarlo para que ellos observaran como se hacía y después le di la oportunidad a cada equipo que lo hiciera, al principio todos estuvieron atentos a lo que sus compañeros hacían después se fueron desbalagando solo ponían atención los que jugaban, al momento de mover en las flechitas de arriba abajo a la derecha y a la izquierda para que el ratoncito llegara al queso los niños no tuvieron dificultad pudieron hacerlo sin problema porque en si no decía derecha izquierda entonces se guiaban solo con ver para donde apuntaba la flecha pero sabían de antemano que una flecha era para la derecha e izquierda. Ya para concluir la clase la clase cuestioné a los niños ¿Qué aprendimos hoy? Unos respondieron que la mano derecha e izquierda, otros que a jugar en una computadora y otros de plano respondieron que a jugar al pollito, entonces pregunté ¿para qué nos sirvió jugar al pollito? y me respondieron que para guiar a alguien a que llegue a la caja de gomitas, después pregunté ¿para qué sirvió jugar en la computadora al “rastreador de queso”? y\n9. unos me dijeron que para ayudar a los ratones a comer y otros me respondieron que para divertirse. Para finalizar les dije “manos arri-ba” “manos aba-jo” “manos a la dere- cha” “manos a la izquier-da” “manos enfren-te” “manos atrás” y 7 de 8 niños pudieron hacerlo sin equivocarse. CONCLUSIÓN: Los niños estaban sin saber cuál era su mano derecha e izquierda y al momento de guiar a su compañero usando palabras como: arriba abajo lejos cerca enfrente atrás derecha izquierda pudieron hacerlo con un poco de ayuda, tomando en cuenta que pusimos como recordatorio para ellos la pulserita en su mano derecha, creo que eso les ayudó un poco para sentirse seguros al poder darme las respuestas al finalizar la clase en el momento de mencionarles manos arriba abajo a la izquierda a la derecha enfrente atrás, fue sorprendente como en la actividad 1 casi nadie podía responder y en esta actividad ya se sienten un poco más familiarizados con estos términos que ocuparán en su vida diaria. Otra cosa que pude notar es que todos tuvieron dificultad al usar la computadora y al jugar ya que no están muy familiarizados con este tipo de tecnología en el aula pero se logró que pudieran dirigir a los ratoncitos para llegar al queso, aun así con dificultad pero lo hicieron. Es totalmente satisfactorio poder observar que mínimo dejas un poquito de conocimiento en tus niños, ver que tu esfuerzo y dedicación ha servido de mucho, me pasa al ver en mi actividad final que la mayoría de mis alumnos saben cuál es su manita derecha, izquierda, dónde es enfrente, atrás, cerca, lejos, arriba y abajo. En esta imagen podemos observar a una niña que en este caso es el pollito y ahí mismo se observa cuando sus demás compañeros tienen dificultades para guiarla usando términos como (acá, aquí, allá, etc.) y el pollito al no ver no puede llegar hasta la caja de gomitas.\n10. Esta imagen muestra a un niño (pollito) después de haber encontrado la caja con gomitas en forma de gusano guiado por sus compañeros siendo apoyados por una servidora. En esta imagen podemos observar que los niños están jugando a "Rastreador de queso".\n11. ◘El material ha sido muy llamativo para ellos, divertido y de uso fácil en las 2 actividades que presenté. Todos pudieron usarlo, y todos aprendimos un poco con ayuda dicho material. Creo que fue una excelente semana de práctica, siempre conté con material para cada niño del salón, apoyo de la maestra, material resistente, llamativo etc. Por otro lado es bueno hacer uso de las tics para que los niños vayan familiarizándose, en esta ocasión la mitad de los niños que tuve no sabían usar una computadora y es una herramienta de trabajo que tarde o temprano deben saber usar. Podría mejorar mi practica llevando mas cantos para el orden del salón por que había momentos que el grupo se descontrolaba un poco y solo cantando se calmaban entonces es necesario llevar una serie de cantos para llamar su atención y así poder continuar con las actividades planeadas. La educadora de mi salón me recomendó no llevar planeados sobre tantos campos formativos ya que haciéndolo así, los niños se descontrolan y no tienen aprendizajes significativos. AUTOEVALUACIÓN GENERAL Realicé dos actividades sobre el tema “espacio” mis actividades fueron adecuadas para la edad de los niños, cumplí con el tiempo que tenía planeado para la actividad, el material que llevé fue llamativo para los niños, al momento de dar las indicaciones sobre las actividades o juegos que se realizaron fui clara y si veía que los niños no me entendían buscaba la manera de hablar con un lenguaje más entendible para ellos. Retroalimenté cada actividad realizada, creo que mis actividades se prestaron mucho para el grupo al que fui y también se prestaron a los conocimientos que los niños necesitan saber, ya que no tenían mucho conocimiento sobre sus lateralidades entonces gracias a estas actividades que realice pienso que los niños adquirieron un poquito más de conocimiento para que así poco a poco ellos logren tener ese concepto claro. Por otro lado implementé la tecnología en el aula esto es algo importante ya que es de toda la atención de los niños.


02/08/2021 | Vida Nueva\nEl cardenal arzobispo de Madrid publica un vídeomensaje dirigido a todos los madrileños de cara al verano\n“Quiero deciros que este tiempo lo aprovechéis para encontraros con Dios”. Este es el deseo del arzobispo de Madrid, el cardenal Carlos Osoro, en su habitual vídeomensaje de cara al verano que ha sido publicado al inicio de este mes de agosto. El purpurado desea “feliz verano” a todos sus diocesanos, hagan no vacaciones.\n“Hablad con Dios y dejad que Dios os hable también. Pero, al mismo tiempo, descubrid que este encuentro con Dios nos remite al encuentro con los demás”, es la invitación del cardenal para estos momentos en los que muchos están de vacaciones.\n“En estos momentos que estamos viviendo de pandemia”, destaca el arzobispo de Madrid, es importante tomar “la decisión de construir la cultura del cuidado”. Osoro invita a “cuidarnos unos a otros en las circunstancias no solamente de enfermedad, sino en todas las circunstancias”. El purpurado concluye su breve mensaje pidiendo oraciones por él y “por las intenciones que tenemos en nuestra archidiócesis de Madrid”.\nTemas: Archidiócesis de Madrid Carlos Osoro vacaciones\nLas 10 orientaciones para la pastoral juvenil en el segundo verano en pandemia


En diciembre comenzarán con la aplicación de dosis de refuerzo contra el Covid-19 en la provincia - Diario del Sur\nEn este sentido, Bachetti afirmó que “con la aplicación de refuerzos se comienza a complejizar la estrategia porque no todas las personas tienen la misma cronicidad, es decir que varían los tiempos en que se vacunaron y por esto insistimos en el registro en la plataforma para que nos contribuya en el ordenamiento”.\nAl mismo tiempo, referenció que para las dosis de refuerzos no habrá en un primer momento jornadas abiertas, y por lo tanto será necesario contar con la información de las personas para contactarlas y brindarles un turno.\nPor su parte Famín, destacó que “el avance del Plan Rector ha sido muy significativo si tenemos presente que estamos ya muy cerca de alcanzar las 2 millones de dosis aplicadas en la provincia. Se están colocando primeras dosis para quienes por alguna razón no se vacunaron antes, como así también segundas y terceras dosis”.\nEn la oportunidad la coordinadora recordó la diferencia del refuerzo con las terceras dosis. Estas últimas se están aplicando actualmente en personas inmunosuprimidas y de 50 años o más que recibieron esquema primario con vacuna Sinopharm.\nLa misma se torna necesaria cuando la respuesta inmune inicial es probablemente insuficiente. En esta población se procede a utilizar esquemas homólogos o combinados aplicando una tercera dosis de vacuna Sputnik V componente 1 o AstraZeneca, en tanto que en quienes tengan más de 40 años se aplique AstraZeneca.


Anterior / ¿Correría la F1 si no todos los equipos logran llegar a los circuitos? Siguiente / Todas las victorias de Mark Webber en F1\n3 mar. 2020 15:03\nLa F1 sigue con neumáticos de 2019 este año tras el rechazo unánime de los equipos a la especificación de 2020, y la gama de neumáticos C2, C3 y C4 de Pirelli en Melbourne será idéntica a la que estuvo disponible hace 12 meses.\nMuchos equipos han optado por la misma elección de compuestos para el GP de Australia 2020, entre ellos Red Bull y Ferrari, aunque este último ha cambiado las selecciones de Charles Leclerc y Sebastian Vettel, lo que da al alemán un juego extra de C2 (neumático duro) y a Leclerc un C3 (medio) más.\nMientras tanto, Mercedes, los favoritos tras la pretemporada, ha cambiado un juego, y ha dado a Lewis Hamilton y Valtteri Bottas un set de blandos más (C4), llevando 10 en total.\nMercedes ganó el GP de Australia de 2019 con Bottas, y allí empezaron una racha de cinco dobletes consecutivos.\nRenault, el único equipo que optó por 10 juegos de C4 el año pasado, repite, pero esta vez no será el único, ya que también llevan tantos blandos como ellos Mercedes, Alfa Romeo y Haas.\nRacing Point es el único que ha dado a sus pilotos solo ocho juegos de C4. Solo Williams, en Gran Bretaña 2019, había hecho eso, pero esta vez George Russell y el único debutante de 2020, Nicholas Latifi, tendrán nueve C4 cada uno.\nPasa las fotos y descubre la parrilla virtual que dejaron los test. Y pulsa en 'Versión completa' al final del artículo si no te aparecen las imágenes.\nOrdenados por semana:\nTodas las victorias de Mark Webber en F1


Folgoso y Noceda trasladan al Consejo necesidades para desbrozar montes\nEl presidente del Consejo, junto al alcalde de Folgoso y el consejero Jacinto García\nEl presidente del Consejo Comarcal del Bierzo, José Luis Ramón, visitó ayer las localidades de Noceda y Folgoso de la Ribera en el marco del encuentro con los diferentes dirigentes municipales para conocer necesidades e inquietudes de las poblaciones bercianas. Ambos municipios coincidieron en señalar la necesidad de incrementar efectivos humanos para desbrozar los montes como medida de prevención de incendios forestales, y solicitar al Consejo Comarcal un esfuerzo mayor con una dotación de medios suficiente para cumplir estos objetivos.\nRamón, que presentó en estos ayuntamientos los programas del Consejo Comarcal de atención a municipios y a las juntas vecinales, se comprometió a estudiar las peticiones que lanzaron los alcaldes y pedáneos, fundamentalmente en materia de limpieza forestal y una mayor rapidez en el pago de las subvenciones del Plan de Pequeñas Obras del Consejo.\nEn el caso concreto de Noceda del Bierzo, el presidente del Consejo elogió el potencial natural del municipio. El alcalde, Emilio Arias, involucró a Ramón para la señalización de la ruta de senderismo que se no se encuentra renovada. El presidente del Consejo se comprometió en buscar una solución.\nPor su parte, el alcalde de Folgoso de la Ribera, José Manuel Otero Merayo, planteó a José Luis Ramón que traslade a estamentos superiores del Partido Socialista “que el AVE no sea una lanzadera, en el Bierzo nos merecemos el tren y por eso hemos luchado”, dijo el regidor. En la misma línea, considera necesario para el desarrollo de la comarca la construcción de la A76 a Ourense y la autovía Ponferrada La Espina, aunque priorizando la primera de las infraestructuras puesto que a Asturias “existen mejores comunicaciones”.\nEl presidente comarcal recibió estas propuestas y aseguró que trabajará en la medida de sus competencias o trasladará a estamentos superiores del partido, como expresó Otero. Ramón dijo que el Consejo trabaja para exigir el cumplimiento del Plan Estratégico de Infraestructuras y Transportes, pero también recordó que la situación económica actual obliga a aceptar los plazos que se puedan marcar, es decir, ya “no se cuestiona ni discute que tenga que haber retrasos, porque eso lo tenemos asumido todos”, dijo Ramón.\nAntNoticia anteriorBembibre Digital funciona con normalidad después de finalizar el mantenimiento\nNoticia posteriorLuto entre los funcionarios de Folgoso por el recorte salarialSiguiente


Thinkfun Laser Maze (clase 1) Juego De Lógica Y Juguet... – TODOENCARGO.COM\nThinkfun Laser Maze (clase 1) Juego De Lógica Y Juguet...\nSKU Del Producto: B071X6YSJZ\nThinkfun Laser Maze clase Juego de lógica y juguete de tallo para niños y niñas de años en adelante: juego galardonado para niños\nEstilo: Laser Maze Laser Maze es uno de los juguetes de tallo más populares de ThinkFun para niños y niñas, y es ganador del Premio Good Housekeeping Best Toys. Es un juego de lógica de flexión de vigas que viene con desafíos de dificultad creciente, desde principiantes hasta expertos, y es uno de los mejores regalos que puedes comprar para los niños a quienes les gustan los juegos inteligentes y un desafío. Laser Maze está hecho con componentes de alta calidad y viene con un manual de instrucciones muy claro y fácil de entender: podrá jugar a los pocos minutos de abrir la caja. Como todos los juegos de ThinkFun, Laser Maze está diseñado para desarrollar habilidades de pensamiento crítico. Jugar los desafíos cada vez más difíciles mejorará el razonamiento lógico, el razonamiento espacial y las habilidades de planificación, todo a través de un juego divertido.\n* Desarrolla habilidades críticas Ã Jugar a través de los desafíos desarrolla habilidades de razonamiento y planificación y proporciona una gran experiencia de aprendizaje sigiloso para jugadores jóvenes.\n* Qué obtienes Laser Maze es uno de los mejores regalos que puedes comprar para niños y niñas de años en adelante e incluye un láser de clase real, desafíos para principiantes y expertos, una batería, un tablero de juego y más. La batería para el láser tiene una salida máxima de .Mw a .\n* Instrucciones claras Ã Fácil de aprender con un manual de instrucciones claro y de alta calidad. ¡Puedes comenzar a jugar este gran juego láser de inmediato\n* Viene con desafíos de varios niveles: Laser Maze viene con desafíos para principiantes y expertos que se vuelven cada vez más difíciles a medida que juegas.\n* Alto: 25 Centimetros


Sánchez reclama prudencia en la fase 1 y cumplir las reglas a rajatabla - Diario de Noticias de Navarra\nApela a la unidad de partidos, CCAA y agentes sociales para llegar a pactos en todos los niveles\nrc/ efe 09.05.2020 | 14:07\nPedro Sánchez, presidente del Gobierno español. EFE\n"El virus no ha desaparecido, sigue ahí, al acecho", ha alertado.\nPotenciar la atención primaria para detectar cuanto antes las nuevas infecciones y rastrear posibles contagios y aumentar el número de camas hospitalarias y de UCI "serviría de poco si no se acompaña del esfuerzo responsable de cada persona", ha recalcado.\nEn este contexto, y teniendo en cuenta que se puede estar contagiado y ser asintomático, ha hecho hincapié en que el método más efectivo para interrumpir el contagio es "que cada persona tome diariamente las mismas precauciones que si estuviera infectada" : medidas de higiene y distancia física con amigos y conocidos, como hace con extraños con los que se cruza en la calle.\nPodemos le complica a Sánchez las negociaciones con su veto a Ciudadanos.\nSánchez inicia el miércoles la ronda de negociaciones sobre los Presupuestos.\nEl Gobierno foral no contempla "a día de hoy" declarar el estado de alarma.


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Triple refuerzo de lujo para el ataque del Almoradí - Golsmedia\nInicio / Preferente Gº IV // + Noticias / CD Almoradí / Triple refuerzo de lujo para el ataque del Almoradí\nTriple refuerzo de lujo para el ataque del Almoradí\nIñaki Gómez 5 Feb, 2016 18:12 Preferente Gº IV // + Noticias, CD Almoradí Dejar un comentario\nMás pólvora llega al Almoradí del Grupo IV, repescando a un destacado futbolista como Obele (en la foto), incorporando a un atacante que empezó la temporada en el Crevillente y recuperando a un experimentado jugador que vuelve a los terrenos de juego tras dejar de lado una grave lesión. Por otra parte, se ha confirmado una baja reseñable.\nHasta tres jugadores, y todos ellos ofensivos, se han unido a la disciplina del CD Almoradí en busca de darle continuidad a la buena dinámica por la que atraviesan y así poder aspirar a clasificarse para la promoción de ascenso a Tercera División, siendo una clara muestra de intenciones las tres altas que han realizado. Por una parte, volverán a contar con el delantero centro François Obele Mvondo, un ariete camerunés que ya fue clave en su anterior etapa para que luchasen por el ascenso, regresando tras su paso por el Torrevieja y el Villarrobledo de Tercera División, mientras que anteriormente ha jugado en otros equipos como el Torrellano y el Eche Ilicitano.\nAdemás, también se han hecho con los servicios de Daniel Pérez Moreno, más conocido como Tonino, un interior y delantero que empezó la temporada actual en el Crevillente, causando baja esta misma semana, y que cuenta con una amplia trayectoria tras haber jugado en equipos como el Murcia Imperial, Elche Ilicitano, Alone Guardamar, Torrevieja y Orihuela en Tercera División, el Alcoyano, Leganés y Cartagena en Segunda B, y el propio Cartagena en la categoría de plata. Por último, volverá a competir José Manuel Calderón Manzano, alias Micro, otro interior y delantero experimentado que se ha recuperado de una lesión de larga duración, habiendo militado anteriormente en el Dolores, Torrevieja, Orihuela (Segunda B) o Crevillente, entre otros, jugando en varias etapas con los tres últimos mencionados.\nTres interesantes incorporaciones para la parcela más ofensiva de un Almoradí, que eso sí, ha confirmado la baja del contrastado delantero Malbo, ex de equipos como el Cox, Crevillente o Callosa entre otros, disponiendo por lo tanto, y sin dar la plantilla por cerrada, de los porteros Josete y Kepe; los defensas Fran Ortiz, Adrián Ortiz (El Carmen Juv.), Sergio Martínez (Tháder), Villanueva (Benferri), Dani Meseguer (Orihuela), Javi Del Cueto (La Nucía) y Ricardo Cavas (Torrevieja); los centrocampistas Mario López, Kike Granados, Saúl, (Pinoso), Mario Mora (Horadada), Manu Martínez (Novelda), Jordi (Tháder), Momo (Callosa), Tonino (Crevillente) y Micro (sin equipio); y los delanteros Sergio Poveda (Crevillente) y Obele (Villarrobledo).\nCon estos jugadores el equipo entrenado por Paco Guillén buscará consolidarse en las plazas de privilegio, ocupando actualmente la segunda posición con 35 puntos (10V-5E-5D). Eso sí, no será una misión fácil teniendo en cuenta cómo se encuentra la parte alta del Grupo IV de Preferente, ya que sin ir más lejos el quinto clasificado cuenta con las mimas unidades en su haber, mientras que el noveno tan sólo tiene cinco puntos menos en una más que apretada pugna por el ‘play-off’.\nCon la intención de dar otro paso más hacia ese objetivo, buscarán vencer precisamente al noveno clasificado, un Tháder al que recibirán el domingo a las 11:30 horas sin poder disponer de un total de tres jugadores que se perderán el partido por sanción al haber visto su quinta cartulina amarilla, tratándose del ex del Tháder Sergio Martínez, el centrocampista Momo y el delantero Sergio Poveda.\nAnterior Previa: Al rojo vivo\nSiguiente Haz números y juega con los nuestros en Titanbet.es


Imputan 11 incendios a un vecino de A Teixeira cazado cuando prendía fuego\nOtra presunta incendiaria fue sorprendida en Nigrán el fin de semana\nDos personas fueron puestas a disposición judicial tras haber sido sorprendidas el pasado fin de semana mientras prendían sendos incendios forestales en los municipios de A Teixeira (Ourense) y Nigrán (Pontevedra).\nEn A Teixeira era detenido S. C. F., de 56 años y vecino de la parroquia de Sistín. Fue sorprendido «aplicando llama directamente a la masa forestal próxima a la localidad de su residencia», explican desde la Guardia Civil, cuyos agentes del Seprona colaboraron con los agentes de Medio Rural en la detención del sospechoso. Fue un agente ambiental de las brigadas de investigación de incendios quien interceptó al pirómano, según explicó el conselleiro de Medio Rural en funciones, José González.\nEl incendio que presuntamente provocó el hombre se saldó con 200 metros cuadrados afectados por el fuego, «grazas á rápida intervención dos efectivos de extinción», en palabras de González. Las investigaciones llevadas a cabo señalan que el hombre habría presuntamente causado once incendios en A Teixeira, generando gran alarma social por la cercanía a la aldea, según apuntan desde el instituto armado.\nEn Nigrán fueron los vecinos de la zona quienes sorprendieron a una mujer cuando utilizaba unas pastillas de encendido acelerado en el bosque. Ambos sospechosos fueron trasladados a dependencias policiales para que prestasen declaración, según la Xunta.\nEl conselleiro destacó la labor de los dispositivos de prevención de incendios, así como la colaboración ciudadana, los dos elementos esenciales a la hora de impedir prácticas delictivas de este tipo. Además, recordó que existe un teléfono al servicio de quien lo desee para alertar de cualquier actividad incendiaria: el 900 815 085.\nEstas detenciones se dieron durante un fin de semana negro para los bosques gallegos, en el que el fuego ha arrasado cerca de mil hectáreas en solo tres días, con incendios importantes en el sur de Ourense, como el de Lobios. Un gran fuego llegado de Portugal ha arrasado ya 420 hectáreas en el parque natural de O Xurés, en un incendio que seguía activo (aunque con una evolución favorable, según los datos de la Consellería do Medio Rural) al cierre de esta edición, y en cuyas labores de extinción falleció un piloto portugués. Su compañero, un vecino de Salamanca, está ingresado en el hospital de Braga, luego de que el aparato se estrellase contra la montaña.\nSeis incendios desde el jueves\nAdemás, permanecen controlados dos incendios en Requiás (Muíños). Uno de ellos quemó una hectárea, mientras que el otro afecta a 50. Ayer se extinguió otro más de 0,05 hectáreas, el quinto fuego en la misma parroquia desde el jueves, y el séptimo que afecta al parque de O Xurés. A pocos kilómetros, en la parroquia de San Xes de Vilariño, en Lobeira, Medio Rural notificó ayer a las 21.00 horas un nuevo incendio.\nArchivado en: A Teixeira Nigrán Ourense ciudad Pontevedra ciudad Guardia Civil


El Templo de Debod es uno de los principales atractivos turísticos de Madrid. De origen egipcio, se calcula que tiene una antigüedad superior a los 2.200 años. Fue declarado Bien de Interés Cultural en 2008 y forma parte del Patrimonio Histórico de España desde entonces. Aquí te mostramos los horarios, los medios de transporte transporte más cómodos para llegar y las actividades que se suelen organizar.\nEl edificio y sus alrededores\nEntrada, horarios y actividades\nEn sus orígenes, el famoso Templo de Debod de Madrid estaba situado al sur de Egipto, concretamente en la Baja Nubia, muy próximo al gran centro religioso creado en honor a la diosa Isis en la isla de Filé. Se estima que en la actualidad tiene unos 2.220 años de antigüedad.\nEsta zona del Antiguo Egipto, fronteriza con el reino de Meroe, fue durante la era ptolomaica objeto de disputa entre los gobernantes egipcios y los meroitas. Todo ello tuvo lugar aproximadamente hasta el siglo I a.C., momento en que los romanos establecieron definitivamente la frontera en Maharraqa.\nLa construcción del Templo de Debod se inició en el siglo II a.C. por orden del rey Adujalamani de Meroe.\nGracias a él, se erigieron las capillas que se conservan a día de hoy en honor a los dioses Amón de Debod e Isis. De hecho, es gracias a esta capilla por lo que hoy se posee documentación acerca de la existencia de este monarca.\nHistoria egipcia y Templo de Debod\nEn los años posteriores, durante la era del faraón Ptolomeo VI, se fueron construyendo nuevas estancias alrededor del núcleo original de la capilla, lo que le confirió al templo un aspecto más similar al que puede apreciarse actualmente en Madrid.\nFue durante la era de Ptolomeo VII y Ptolomeo XII cuando se construyeron los dos sagrarios existentes o naoi dedicados a la diosa Isis y Amón de Debod.\nFinalmente, cuando Egipto fue anexionado al Imperio Romano, fueron los emperadores Augusto, Tiberio y Adriano, aunque la presencia de este último es dudosa, quienes terminaron de decorar el vestíbulo del templo. También añadieron una capilla especial llamada mammisi.\nSin embargo, el cierre de los santuarios dedicados a Isis en la isla de Filé durante el siglo VI supuso el abandono del templo hasta pasados varios siglos.\nYa en la era contemporánea, concretamente en 1960, se inició en Egipto la construcción de la Gran Presa de Asuán.\nEl gran lago artificial resultante, con sus más de 500 km de longitud, suponía la desaparición de los diversos monumentos y lugares arqueológicos de la zona de la Baja Nubia, entre ellos el Templo de Debod, que quedaría sumergido para siempre en sus aguas.\nAnte semejante situación, Sudán y Egipto realizaron una petición a la UNESCO para que hiciera un llamamiento internacional a fin de colaborar entre todos para la conservación y el salvamento de los templos, monumentos y lugares arqueológicos en peligro.\nEl resultado fue satisfactorio, por lo que Egipto decidió regalar cuatro de los templos salvados a aquellos países que más habían contribuido en las tareas de conservación. Así, España fue uno de estos países y en 1968 recibió el Templo de Debod en forma de agradecimiento por la ayuda prestada.\nPresa de Asuán, Egipto\nLos otros tres templos fueron donados a otras naciones colaboradoras: el Templo de Dendur a los Estados Unidos (Metropolitan Museum de Nueva York), Ellesiya en Italia (Museo Egipcio de Turín) y Taffa a los Países Bajos (Rijksmuseum van Oudheden de Leiden).\nNo fue hasta 1970 cuando los sillares llegaron a la capital de España o, lo que es lo mismo, Madrid. Una vez en el país, fueron instalados en el solar del antiguo Cuartel de la Montaña. El Templo pasó por un proceso de reconstrucción antes de su apertura al público en 1972. Fue colocado de forma que mantuviese su orientación original, esto es, de este a oeste.\nActualmente, el Templo de Debod es uno de los principales atractivos turísticos de Madrid, así como uno de los pocos testimonios arquitectónicos completos que pueden observarse fuera de Egipto. Además, es el único templo de estas características existente en España.\nEl Templo de Debod se encuentra en Madrid y es el único templo de origen egipcio que puede encontrarse en España. Se encuentra en la famosa Plaza de España de Madrid, junto al Paseo del Pintor Rosales, concretamente en el Parque del Oeste, área donde se hallaba el Cuartel de la Montaña, edificación militar que fue inaugurada en 1972.\nEl templo está muy cerca de las principales calles comerciales de la ciudad: la Gran Vía y la calle Princesa. Además, en sus inmediaciones se encuentran otros museos de la talla del Museo Cerralbo, el Palacio Real o la Ermita de San Antonio, entre otros.\nDirección del Templo de Debod\nAl Templo de Debod se puede llegar mediante diversos medios de transporte. Acceder a él es muy sencillo a pie si nos encontramos en lugares como la Gran Vía, el Palacio Real o incluso la Estación del Norte. También se puede llegar en metro desde la estación Plaza de España (líneas 3 y 10) o Ventura Rodríguez (línea 3).\nSi prefieres moverte por Madrid en autobús, hay varias líneas con parada cerca del Templo de Debod. La línea 74 tiene parada en la calle Ferraz, justo enfrente del templo, y también en la calle Pintor Rosales. Si viajas en las líneas 25, 39, 46, 75, 138 o C1, la parada más cercana es la de San Vicente-Cadarso. Las líneas 3, 44, 133, 148 y C2 tienen parada en plena Plaza de España y la 1, 2 y 74 en Princesa-Ventura Rodríguez.\nSe puede acceder en tren de cercanías RENFE desde la Estación de Príncipe Pío, aunque, como decíamos, si lo preferís podéis llegar andando en pocos minutos desde allí. Otra opción es la ruta 1 del bus turístico, concretamente la parada n.º 10 llamada «Templo de Debod».\nSi te mueves en coche, debes saber que el templo se encuentra en una zona de Madrid de estacionamiento regulado, por lo que deberás abonar la tarifa correspondiente a las horas en las que tu vehículo vaya a permanecer estacionado. Las tarifas pueden variar según las fechas y el día de la semana.\nEl templo está actualmente restaurado y sus diferentes salas y estancias pueden visitarse. No obstante, para verlo desde el exterior y disfrutar de las vistas en su máximo esplendor se recomienda hacerlo al atardecer.\nTambién es recomendable acercarse a contemplarlo durante la puesta de sol o por la noche para ver el bonito reflejo del templo sobre el estanque y cada una de sus partes iluminadas. El horario de iluminación es a las 21:30 horas.\nVista nocturna del Templo de Debod\nLas principales salas del templo son dos: en primer lugar, la capilla de Adijalamani o de los relieves y, en segundo lugar, el Mammisi, que significa literalmente lugar de nacimiento en lengua copta:\nCapilla de Adijalamani: es el núcleo arquitectónico del santuario y la parte más antigua conservada. Su estado de conservación es aceptable. Está decorada con diversas escenas en representación del rey adorando a los dioses y ofreciendo sacrificios. Es una capilla consagrada al dios Amón de Debod, quien recibe culto junto a Isis, Hathor, Horus, Osiris, etc.\nMammisi: se trata de la sala donde en sus orígenes la diosa venerada en el templo daba a luz. Esta es la razón por la que se le ha dado el nombre de mammisi o lugar de nacimiento, aunque investigaciones recientes sugieren que pudo tratarse de una sala destinada a otros fines.\nOtras dependencias de interés turístico son el vestíbulo, la antesala del naos, la sala de los naoi, el corredor sur, la capilla osiriaca y las capillas de la cabecera, las criptas, el uabet (lugar de purificación de los sacerdotes) y la terraza, donde solía celebrarse el Ritual de Año Nuevo en el Antiguo Egipto.\nVisitar el Templo de Debod al completo puede llevarte alrededor de 45 minutos o 1 hora como máximo. Al finalizar tu visita, existen un sinfín de actividades y lugares cercanos al templo que puedes visitar, puesto que se encuentra en pleno centro de la capital de España.\nEn primer lugar, los jardines del Parque del Oeste (lugar donde se encuentra el templo) son un área tranquila por la que puedes pasear y disfrutar del mirador con vistas a la zona de la Casa de Campo, el mayor parque público del municipio de Madrid. En él se encuentran el Parque de Atracciones de Madrid, el zoológico, el teleférico, el pabellón Madrid Arena, etc. Muchos son los que practican yoga o tai chi en sus jardines.\nTambién puedes llegar a pie a la Gran Vía madrileña, la mayor área comercial de la ciudad y una de las principales calles de Madrid, sin olvidar el tramo que va desde la plaza de Callao hasta la Plaza de España, conocido como el Broadway madrileño por sus numerosos cines y teatros. Aquí se encuentran también las principales cadenas internacionales de moda.\nLa entrada al Templo de Debod es gratuita para todos los visitantes independientemente de la época del año en que vayas a realizar tu visita. El templo permanece cerrado todos los lunes, así como los días 24 y 31 de diciembre, los festivos 1 y 6 de enero, y el 25 de diciembre (Navidad).\nLos horarios del templo y la apertura de salas pueden cambiar por diversos motivos, por lo que se aconseja confirmarlos por teléfono. En cualquier caso, el horario general es el siguiente:\nDel 1 de octubre al 31 de marzo: de martes a viernes de 9:45 a 13:45 y de 16:15 a 18:15 horas. Sábados, domingos y festivos de 9:30 a 20:00 h.\nDel 1 de abril al 30 de septiembre: de martes a viernes de 10:00 a 14:00 y de 18:00 a 20:00 horas. Sábados, domingos y festivos de 9:30 a 20:00 h.\nEntrada principal al Templo de Debod\nAunque, como ya hemos indicado más arriba, la entrada es totalmente gratuita, es obligatoria la reserva para visitas de grupos de más de 10 personas y cuando se trate de actividades con fines didácticos, tales como visitas escolares. Por medidas de seguridad, el aforo máximo es de 50 personas.\nEl templo cuenta con varios programas de actividades didácticas dedicadas principalmente a los más pequeños. Por ejemplo, el programa Debod en Familia está destinado tanto a padres como a niños de entre 5 y 12 años. También existen talleres destinados a grupos escolares (de 3 a 12 años). El objetivo es que los niños aprendan sobre la cultura del Antiguo Egipto.\nEl Templo de Debod no está actualmente adaptado a personas minusválidas, por lo que la circulación en su interior es complicada para estos visitantes. Esto es debido a su propia estructura interna, cuyas áreas y salas son de dimensiones reducidas, con pasillos estrechos y diversas barreras.\nNiki - Monoyoga 10/06/2016\nSi alguien se anima a practicar yoga en el Templo de Debod como menciona el artículo, estamos de domingo a jueves a las 19:30 y los lunes y miércoles también por la mañana a las 10:30.\nLa puesta del sol en el Templo de Debod es espectacular. Recomiendo a todo el mundo pasar una tarde con una cervecita tirados en el césped.\nEstuve en Madrid hace poquito y me pasé por allí. Es una zona genial, pero pienso que rompe un poco con el paisaje típico de Madrid, ¿no creéis? En cualquier caso, he oído que el Templo de Debod se ha convertido en una zona bastante frecuentada por los seguidores de la nueva tendencia llamada "cruising"... Yo no lo visitaría de noche!!


Franceska Mann, una víctima más del Holocausto –\n17/06/2021 ¿Sabías que..? / Siglo XX-XXI\nShoah en hebreo significa «catástrofe», término con el que los judíos se refieren al Holocausto. Durante la Segunda Guerra Mundial los nazis asesinaron a casi seis millones de judíos, pero no todas las víctimas caminaron hacia su muerte sin oponer resistencia, muchos intentaron huir de su fatal destino, como una dama llamada Franceska Mann y que aquí os presento.\nCiertamente, los alemanes tenían poco conocimiento de la existencia de los campos de exterminación, el secreto de su existencia se mantuvo excepto para los aldeanos que vivían cerca de ellos. Tampoco los nazis mataron solo judíos, sino que pusieron en su punto de mira a discapacitados, homosexuales, eslavos, gitanos romaníes, sinti, Testigos de Jehová y cualquiera que se opusiera a su política y régimen dictatorial.\nUna de estas personas bien pudo pasar por anónima al igual que otros millones de ejecutados por los nazis, pero su nombre se recuerda no tanto por su heroísmo, sino por su instinto de supervivencia que le empujó a enfrentarse a los nazis demostrando que se les podía hacer frente, que no eran invencibles y ni mucho menos inmortales. Así lo explicaron algunos de los supervivientes del campo de concentración de Auschwitz.\nFranciszka Mann era una joven bailarina judía polaca que antes del inicio de la guerra estudiaba danzas en la escuela de baile de Irena Prusicka. Le auguraban un gran futuro en su profesión tanto en la danza clásica como moderna. Cuando estalló el conflicto trabajaba en el club nocturno Melody Palace, en Varsovia, y fue hecha prisionera en el gueto de la ciudad. En julio de 1943 la arrestaron y el 23 de octubre de 1943 la trasladaron junto a 1700 judíos polacos al campo de exterminio de Auschwitz-Birkenau, en el sur de Polonia, engañados por los nazis, que les habían dicho que irían a un campo desde donde les trasladarían a Suiza para ser intercambiados por prisioneros de guerra alemanes. Lo cierto es que la realidad era mucho más cruel y la cámara de gas su destino final.\nAl llegar a Auschwitz los alemanes les dijeron que antes de dirigirse a Suiza debían ser desinfectados y a Franciszka Mann la llevaron junto a otras mujeres a un cuarto contiguo a una cámara de gas. Después de ordenarlas que se desnudaran fue cuando reaccionó al comprobar que todo era mentira. En este punto las versiones de lo realmente ocurrido son diferentes según quien lo cuenta:\nDos de los alemanes que allí estaban vigilándolas, el oficial Josef Schillinger y el sargento Wilhelm Emmerich, miraban lujuriosamente a Franciszka mientras se quitaba la ropa. Decidió seducirlos bailando y cuando estuvo a su lado se quitó uno de los zapatos y clavó el tacón de aguja en el ojo del oficial arrebatándole su arma y disparándole en dos ocasiones al estómago hiriéndole mortalmente. Después, disparó al sargento, aunque este sobrevivió.\nEste acto fue como una señal para el resto de mujeres que allí se encontraban y comenzaron a enfrentarse a los alemanes golpeándoles hasta el punto de que el mismo comandante del campo, Rudolf Höss, conocido como «el animal de Auschwitz», tuvo que hacer acto de presencia con refuerzos empleando granadas y ametralladoras para poder poner fin a la rebelión. Todas las mujeres fueron asesinadas o llevadas a la cámara de gas, pero quedó acreditada la muerte del oficial Josef Schillinger.\nPuede que muchos consideremos este acto poco significativo si lo comparamos con muchos otros ocurridos durante la guerra, pero el incidente pasó de boca en boca y demostró que cualquiera podía hacer frente a los nazis si una débil mujer lo había hecho, además de infundirles apoyo moral al comprobar que los alemanes también eran mortales, como cualquiera de ellos.\nLa zorra que mató a un nazi: la historia de Franceska Mann, que disparó contra el guardia de las SS Josef Schillinger, en Auschwitz-Birkenau, de Cynthia Southern\nbaileFranceska Mannholocaustonazispersonajes históricosSegunda Guerra Mundial\nHola Francisco Javier. Espero no estropearte el post con este comentario pero permíteme mostrar mi escepticismo con respecto a la ignorancia de la «shoah» del pueblo alemán. Quizás no quisieron pensar en dónde iban todos esos desaparecidos, pero, como mínimo se negaron activamente a pensar «en el tema». Es muy complejo castigar a toda una nación sin usar métodos de la época de Julio Cesar y supongo que por eso se les perdonó\n17/06/2021 a las 18:12\nse hace difícil pensar que no fuera así, ciertamente. No sé si conoces al respecto el experimento la Tercera Ola realizado en la década de los 60 del siglo pasado en un instituto de Secundaria en Palo Alto, California, por Ron Jones, un profesor que debía hablar a sus alumnos sobre la autocracia, es decir, la forma de gobierno en la cual la voluntad de una sola persona es la suprema ley. Sus resultados fueron sorprendentes (de hecho, hay una película que te recomiendo que se titula La Tercera Ola). Por si quieres saber algo más de este experimento te dejo el link de un post que publiqué que lo explica «La Tercera Ola, o cómo pudo el pueblo alemán ignorar lo sucedido con los judíos».\nUn abrazo y te agradezco de veras tu comentario, ni mucho menos estropeas el artículo, lo enriqueces.\n17/06/2021 a las 23:36\nSi, conozco el experimento muchas gracias. La entrada en la wikipedia en inglés y español te permiten hacerte una idea y además la película es muy interesante\nNilo Devian dice:\nQue interesante nota Francisco!!!, desconocia por completo la historia de esta heroina, gracias por publicarla. Abrazo!!\n18/06/2021 a las 12:45\npor desgracia la segunda guerra mundial tiene muchas de estas historias.


Movistar presenta sus nuevos planes pospago con más datos y minutos - Cultura Geek\nMovistar presenta sus nuevos planes pospago con más datos y minutos\nWritten by Cultura Geek on 13 enero, 2017\nMovistar anunció la llegada de sus nuevos planes pospago, ahora con más minutos y datos. Enterate de todo lo que ofrecen, ¡en esta nota!\nMovistar lanzó una nueva oferta para clientes pospago (con factura) que rige desde el pasado 9 de enero. Con este vas a poder mejorar tu experiencia en 4G, tener más minutos para hablar y SMS libres. La idea es que los clientes puedan de a poco migrar al 4G, la gran apuesta de la compañía que tiene la red más grande del mercado.\nMovistar busca mejorar la oferta de 4G y datos en el servicio, y para esto tienen nuevos planes para clientes con más gigas y datos. Por ejemplo, los Planes Comunidad Más tienen ahora 1 GB extra cada uno, y suman 2GB y 4GB respectivamente. A la vez, también se sumaron 50 y 500 minutos libres para que te comuniques con otras operadoras. Por otro lado, los Planes One para los usuarios que usan más sus móviles tienen ahora entre 7GB y 10GB para navegar a máxima velocidad.\nRELACIONADO – Movistar presenta All Inclusive: Roaming Internacional por 7 doláres\nMovistar continuará con su plan TestDrive para clientes nuevos, con el que ofrece 4G sin preocuparse por el consumo durante tres meses para conocer cuál es su plan ideal. Así, vas a poder activar este plan gratis por 90 días desde la aplicación Mi Movistar. Esta modalidad da acceso a 10 GB de Internet extra por mes; minutos libres para llamar a fijos y celulares de Argentina, y SMS libres. La empresa también ofrece un plan canje de celulares usados por smartphones 4G. Esta acción se combina con todas las promociones y ofertas vigentes, e incluso acepta equipos de otras operadoras. De este modo, Movistar sigue sumando servicios y planes para que los usuarios puedan entrar al mundo del 4G.\n13 marzo, 2017 at 01:50 · Reply


Debate studio max y autocad - grupos.emagister.com\nGrupos relacionados: grupo informacion para derecho civil grupo ayuda en pruebas, ensayos y diagnósticos de máquinas eléctricas comunidad para formación en valores grupo informacion para carro electrico, electric car grupo expertos para formación en valores comunidad expertos de cultura latinoamericana grupo ayuda de cultura latinoamericana comunidad expertos de operadores de perforadoras de producción de minería a cielo abierto grupo ayuda de colegial grupo informacion operadores de perforadoras de producción de minería a cielo abierto\nHome Foro de 3D Debates de 3D Studio max y autocad\nstudio max y autocad\nEscrito por Oscarito\nLa pregunta es: cuando tienes un 3d en autocad por ejemplo de una casa y quieres ver sus acabados de exteriores, se puede pasar el dibujo al programa de studio max para hacer mas real la escena o tengo que crear de nuevo todo el dibujo pero ahora en studio max. saludos y espero que respondan pronto; y si se puede, espero que me digan paso a paso como le hago es urgente; mil gracias.\nEscrito por Digi-3d\n1) en Autocad tenes que tener la casa en 3D no en 2D\n2) Podes pasar el archivo de Autocad a 3D Studio Max para aplicarle materiales, iluminacion, corregirlo, redibujarlo y renderizarlo, teniando en cuenta:\nA) El modelo de Autocad debera tener tantos layers como materiales tengas, para poder aplicar los materiales en el Max\nB) Deberas separar elementos complejos en layers, debido a que al exportarlo si es muy complejo (muchas lineas o mallas) puede no pasarse correctamente al Max\nC) Ten en cuenta que los volumenes extruidos con caras curvas pasan facetados al Max. Los volumenes con caras curvas no deberas extruirlos sino armarlos por mallas para que pasen con la misma curva y definicion al Masx. OJO!... El mallado regulalo (cantidad de lineas por lado... Surftab1 y 2) segun la complejidad de la curva... En lados rectos utiliza lo minimo. Así regularas el peso o complejidad del archivo a exportar.\nESpero haberte sido útil en algo. Suerte con tus trabajos.\nDesde Argentina te saluda DIGI-3D\nDiseños 3D - Maquetas Virtuales - para Arquitectura Publicitaria, Civil y Comercial - Escenografias - Diseño de Interiores\nNecesito un ejemplo de una casa con dos habitaciones o mas en 3ds max. Como puedo hacelo o encontrar uno de ejemplo.\nAgradeseria cualquier ayuda.\nEscrito por Edgar Garcia\nSaludos amigo quisiera saber un poco mas sobre como hacer para que al pasar objetos curvos del cad al 3d, no salgan como con caras planas, dices que hay que hacerlos con mallas, a ver si me podrias decir como se hace eso o donde consigo una guia o tutorial para saber hacerlo.\nDe todoas formas gracias\nTengo un archivo. Max, lo puedo pasar a autocad para ke me de los planos y poder acotarlos?\nHola quiero agregar materiales a la libreria de materiales de autocad 3d que viene... Como hago?\n¿Se podria exportar escenas 3d de CAD a MAYA?\n¿Sabeis como o algun tutorial al respecto?


Evidentemente: PAÍSES DA ALBA ANUNCIAM SUA SAÍDA DE ORGANISMO DA OEA\nPAÍSES DA ALBA ANUNCIAM SUA SAÍDA DE ORGANISMO DA OEA\nPaíses da ALBA-TCP (Aliança Bolivariana para os Povos da Nossa América - Tratado de Comércio dos Povos) anunciaram sua saída da Junta Interamericana de Defesa (JID - organismo da OEA - Organização dos Estados Americanos)\nPor: Agências | 07/06/2013 - reproduzido do portal Aporrea.org\nGuatemala - Los países de la Alianza Bolivariana para los Pueblos de América (ALBA) anunciaron este jueves (na quinta-feira) su salida de la Junta Interamericana de Defensa (JID), ente de la OEA reunida en Guatemala, porque “no sirve para nada”, informó el canciller de Ecuador, Ricardo Patiño.\n“Tomamos esa decisión porque no tiene ningún sentido (… La JID) no ha servido para nada. Lo que ha servido es para investir a nuestras fuerzas armadas y policía en apéndices de los poderes norteamericanos, en eso ha servido (Serviu para transformar nossas Forças Armadas e nossa polícia em apêndices dos poderes norte-americanos, para isso serviu)”, afirmó Patiño en rueda de prensa (entrevista coletiva de imprensa) junto a sus homólogos (com seus colegas) de Venezuela, Elías Jaua; Bolivia, David Choquehanca; y el viceministro de Nicaragua, Denis Moncada.\n“Cuando en algún momento debió haber servido para defender a Argentina (en relación a la guerra de las Malvinas contra Gran Bretaña en 1982) no se dio, allí murió con toda claridad. Después de eso sirve para formar gente y tenerla controlada”, aseguró el ministro de Exteriores (das Relações Exteriores) ecuatoriano.\n“De tal manera que nosotros estamos en Unasur (Unasul)” (Unión de Naciones Suramericana), constituyendo una “escuela de defensa de formación militar en nuestros países”. “Estamos trabajando en ese sentido”, detalló.\n“Nosotros dependeremos de nosotros mismos, crearemos nuestra propia filosofía de la seguridad (segurança) y terminaremos con aquella antigua que nos enseñaba a entender las cosas de otra manera”, puntualizó.\nPor otro lado, el canciller boliviano anunció que los presidentes de ALBA realizarán el 13 de junio una cumbre (reunião de cúpula) extraordinaria en Guayaquil (sur de Ecuador) para tratar diferentes temas del grupo.