Creo que tengo que poner un aviso por que algunos no lo notan.\nTema: Creo que tengo que poner un aviso por que algunos no lo notan. Miér Dic 26, 2012 6:04 pm\nBien, el aviso ya lo habia dicho por el chat, pero creo que no muchos estaban presentes cuando lo dije, pero lo digo aqui para que quede claro y no cometan otro error.\nAndo fuera del servicio de graficos, las razones vendrian siendo algunas de estas.\n-No he sentido mucha inspiracion para hacer graficos a pedidos, y simplemente si trato de forsarme, la calidad de ellos se pierde, y saldran todos mal y apurados.\n-Tambien siento que muchos *cofivancof* se han vuelto muy dependientes del servicio grafico, en lugar de tratar de hacer los graficos para si mismos, y ser el unico encargado grafico activo y graficador activo, no es bonito que solo te encargen cosas a ti y tengas que dirigir atencion a las cosas de los demas, ya que uno puede estar inspirado, y dirije la inspiracion al grafico, y se queda sin gramo de inspiracion para uno mismo.\ncuando volvere a los pedidos diran, podria ser un mes o dos, eso no estoy seguro, a si que si tienen un pedido, que sea a alguien mas que no sea yo por favor hasta que regrese de mi "graphical break" o vacaciones de encargado.\nEsto no quiere decir que me retiro del puesto ni nada, solo que me doy un tiempecito para esto.\nY sobre los pedidos que ya estan puestos en el foro, solo estos son los que se haran cuando regrese de mi retiro, o quisas antes.\nLos demas pedidos no los hare, y seran rechazados su realizacion debido a las siguientes razones.\n- [Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] (de este fan se lo hizo-hace a anon2 como pedido no oficial, a si que no lo puedo tomar)\n- [Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] (ver mi ultimo post)\n[Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] (este en primera, post todo revuelto en la peticion, segunda, son simples edits que personas con minimo conocimiento de dibujo a pixel puede hacer)\n- [Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] (igual que arriba, son simples edits que pueden hacerse facilmente )\n- [Tienes que estar registrado y conectado para ver este vínculo] (este no tengo idea de que le paso, pero, igual, creo que fue tomado por alguien del foro)\nbien, con eso termino este aviso.\nTema: Re: Creo que tengo que poner un aviso por que algunos no lo notan. Mar Ene 29, 2013 6:30 pm\nOk, mi retiro de graficos se ha acabado, ya pueden pedir regularmente.


Malvinas - Ambito.com\nResultados para: Malvinas\nExhiben en el Gaumont el documental "Héroe corriente", sobre los caídos en Malvinas\nEl documental del cineasta marplatense Miguel Monforte, que aborda el proceso de restitución de la identidad de 90 soldados argentinos caídos en las Islas durante la guerra con Inglaterra en 1982.\nFunes Mori recordó a las Malvinas en Twitter y tuvo que borrar el mensaje por los insultos de los británicos\nMaradona recordó a los caídos en Malvinas con un sentido mensaje en Instagram\nEl exjugador cargó con dureza contra los miembros de la Junta Militar, a quienes tildó de "idiotas, locos y borrachos", y envió sus saludos a los familiares de los soldados que murieron en el conflicto.\nEl Presidente en aniversario de la Guerra de Malvinas: "Vamos a seguir reclamando lo que es legítimo"\nMacri reivindicó la soberanía sobre las islas en un homenaje a los soldados caídos que se realizó en la Quinta de Olivos y al que asistieron más de 200 familiares de las víctimas.\nEn conmemoración del Día del Veterano, dirigentes de distintos partido celebraron actos en distintos puntos del país.\nEl diputado del FpV Guillermo Carmona mostró fotos de un asesor parlamentario de Cambiemos en las Islas. Desde el CECIM La Plata se quejaron de la falta de respeto y alertaron por el verdadero objetivo del viaje: poner en marcha el "acuerdo" con el Reino Unido.\nMacri recibe el lunes a familiares de caídos en Malvinas\nEl próximo 2 de abril, Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de Malvinas, el primer mandatario llevará a cabo una reunión y reconocimiento en el marco de la identificación de tumbas del Cementerio de Darwin.\nDiputados de Cambiemos y funcionarios de Cancillería entregaron una placa a Geoffrey Cardozo, quien fue el encargado de diseñar el cementerio de Darwin en 1982.\nDesalojaron campamento de exconscriptos movilizados por Malvinas de Plaza de Mayo\nEl acampe del TOAS llevaba allí más de una década. Sus referentes se desempeñaron en bases militares patagónicas durante la Guerra de Malvinas en 1982 y piden ser reconocidos formalmente como veteranos de ese conflicto bélico.\nLa nave será emplazada en el complejo museográfico "Cenotafio de Malvinas" de dicha localidad y contendrá un cine temático dentro del fuselaje. Con al apoyo del INCAA se exhibirán documentales y/o testimoniales sobre la gesta de Malvinas.\nLa primera ministra británica dijo que continuará "trabajando con Argentina para asegurar el cumplimiento de todos los compromisos del comunicado conjunto" firmado en 2016. Instó a los isleños a defender el "legado por el que tantos pagaron el máximo precio".\nNuevo amparo contra la reforma previsional: esta vez, por parte de excombatientes\nLo presentó el Centro de Excombatientes Islas Malvinas La Plata (Cecim). Los exsoldados aseguraron que la ley "genera daños de carácter irreparable y pone en riesgo la integridad psicofísica y la vida del colectivo".


6 consejos para tener una relación sana y feliz - Mujeres Victoriosas\nAl iniciar una relación, vemos todo color de rosa, la ilusión y el enamoramiento se apoderan de nosotros; llegando a creer que hemos encontrado a la persona correcta, a nuestra media naranja.\nCon el paso del tiempo, puede que algunos problemas empiecen a surgir; no te desilusiones si esto ocurre, es normal atravesar por algunos desacuerdos.\nSi quieres que tu relación sea estable, sana y feliz, recuerda que ambos deben trabajar para superar los problemas, manteniendo una buena comunicación, confianza, respeto y libertad.\nPor eso, si quieres tener una relación saludable, aquí te dejamos algunos consejos que pueden ayudarte:\nCuándo los problemas inician, se deben afrontar de forma directa, para poder solucionarlos. Se sincera y expón cómo te sientes, aprende a escuchar y establecer un diálogo que les permita llegar a un acuerdo. Recuerda la comunicación es clave en toda relación.\nExpresa cómo te sientes sin acusar a la otra persona, evita las generalizaciones, no hables mientras estas enojada y exalta las cosas buenas de la otra persona.\nPara tener una comunicación asertiva, el respeto es una cualidad que ambos deben incluir en la comunicación. Procura que siempre exista un respeto mutuo en su relación, cuando algo te moleste busca las palabras adecuadas para expresarlo, esto ayudará a evitar enfados y malos entendidos.\nLa confianza es una de las bases para una relación sana, esta se construye poco a poco con actos y compromiso.\n4. Mantengan su espacio\nAl momento de estar en una relación, muchas veces nos olvidamos de nosotros mismos y buscamos hacer muchas actividades juntos. Por eso es importante saber respetar los espacios personales, aprende a amar desde la libertad, eso significa aceptar que somos dos personas diferentes y que la otra persona tiene derecho a tomar sus propias decisiones.\n5. Cuida de tu relación\nProcura enamorar a tu pareja todos los días con pequeños detalles, y es que muchas veces con el paso del tiempo, los detalles disminuyen o desaparecen, recuerda que las relaciones deben cultivarse cada día.\nEl rencor es uno de los peores acompañantes, por eso, si existe alguna discusión y decides perdonar a tu pareja, hazlo de corazón y libera todo resentimiento. Busquen procurar el bien a la otra persona y trata de nunca retomar una discusión que ya se dio por concluida.\nEl amor es un sentimiento muy bonito y lleno de plenitud, procura cultivarlo día con día y sobre todo, sé consciente que estás en una relación por las razones correctas, porque disfrutas estar con la otra persona, aprendes y eres feliz.\nPrevAnterior10 cosas que debes hacer por tu salud\nSiguiente5 tipos de autocuidado que debes implementarNext


La OMC recorta los pronósticos del comercio mundial de mercancías\nPor Tom Miles • 27 septiembre 2018\nEs probable que el crecimiento del comercio mundial sea más lento de lo que se pensaba en 2018 y 2019, aunque los efectos económicos directos de una guerra comercial que ha estallado este año han sido modestos hasta ahora, dijo el jueves la Organización Mundial de Comercio.\nEl pronóstico mundial de la OMC para el comercio de bienes crecerá 3.9% este año, menos del 4.4% que pronosticó en abril. El próximo año se espera un crecimiento comercial del 3,7 por ciento, un recorte respecto al pronóstico anterior de la OMC del 4,0 por ciento.\nLa OMC dijo en una declaración que algunos de los riesgos a la baja que había advertido en abril ahora se han materializado. En ese momento, el Director General de la OMC, Roberto Azevedo, advirtió que la sólida recuperación en el comercio mundial, después de una década en la crisis, podría verse socavada por una batalla de restricciones comerciales de tit-for-tat.\n"Los efectos económicos directos de estas medidas han sido modestos hasta la fecha, pero la incertidumbre que generan puede ya tener un impacto a través de la reducción del gasto en inversiones", dijo la declaración de la OMC.\n"Si bien el crecimiento del comercio sigue siendo fuerte, esta rebaja refleja la mayor tensión que estamos viendo entre los principales socios comerciales", dijo el comunicado citando a Azevedo.\n"Más que nunca, es fundamental que los gobiernos trabajen a través de sus diferencias y muestren moderación. La OMC continuará apoyando esos esfuerzos y asegurando que el comercio siga impulsando mejores niveles de vida, crecimiento y creación de empleos en todo el mundo".\n(Reporte de Tom Miles; Edición de Toby Chopra)


Conversión de segundos a horas - Microsoft Excel - Todoexpertos.com\nthewinpsycho el 18 abr. 09\nDescuida thewinpsycho! Que tu caso tiene solución. Estoy probando un ejemplo y ha resultado.\nEn este mismo medio te enviare la respuesta a tu problema.\nNo te preocupes que dentro de poco vuelvo.\n1.- Abrir un nuevo libro de Excel y situate en Hoja1.\n2.- Antes de proseguir haremos algunas aclaraciones:\nPara Excel el numero 1 significa un día entero el cual es 24:00 horas. Un poco confuso lo se. Pero esto es válido si trabajamos con formatos de horas. Si trabajamos con valores numéricos el numero 1 sigue siendo 1.\nEs decir 1 es 24:00 (24 horas), entonces 0.5 sera solo la mitad del día es decir 12:00 (12 horas). Entonces una hora sera dividir 1 que es el día para Excel entre 24 dado que 24 horas trae el día. Entonces dividir 1/24 nos devolverá la hora en Excel. Recuerda solo que la unidad es el día entero.\n3.- Sigamos! En la celda A1 digita el valor de 9.8 nada más. Luego situate en la celda contigua, es decir la celda B1 y ahí mismo ingresa esta fórmula:\n4.- El resultado de la división sera 0.00011343. Analicemos. Lo que esta en el paréntesis es el numerador y es en realidad la conversión de segundos a horas (Recordemos que 1 hora trae 3600 s). Luego divido ese resultado entre 24 dado que quiero pasarlo a horas (De acuerdo al argumento presentado anteriormente). Pero ahí no queda.\n5.- Selecciona la celda con la fórmula (B1). Luego haz CTRL+1. Saldrá una ventana. Escoge la pestaña NUmero, luego en Categoría escoge Personalizada. Luego en Tipo en su casilla en blanco escribe hh:mm:ss\n6.- El resultado de ello sera 00:00:10 el cual 9.8 hace que se redondee a 10 prácticamente.\n7.- Eso es una. Ahora si gustas la conversión tradicional aplicando regla de tres simple el procedimiento es el siguiente:\n8.- En la celda A2 escribe 9.8. Luego en la celda B2 escribe la siguiente formula:\n9.- El resultado sera 0.00272222. Esto es el resultado numérico de la hora. El dato numérico del segundo es 9.8. TRansformado a horas es 0.0027 (redondeado)


AJN.- De acuerdo con la Liga Antidifamación, los jóvenes israelíes están expuestos cada vez más a expresiones de odio antisemitas y anti-israelíes, pero denuncian menos. “Es evidente que una parte significativa de ellos sintió que no tiene la capacidad para hacer frente a este antisemitismo”, asegura Jonathan Greenblatt, director general de la institución.\nSegún una encuesta publicada por la Liga Antidifamación, casi cuatro de cada cinco adolescentes en Israel se encontró con antisemitismo en las redes sociales e Internet.\nLa mayoría de los que respondieron a la encuesta dijeron que encontraron contenido antisemita al menos una vez al mes, a veces una vez a la semana, incluso a diario. “En una sociedad desarrollada, conocedora y usuaria de tecnología, en una región inestable como Medio Oriente, no sorprende que los adolescentes se encuentren, ahora más que antes, con expresiones de odio antisemita en las redes sociales”, explicó Jonathan Greenblatt, director general de la Liga Mundial Anti-Difamación. “Los datos sirven como un recordatorio importante sobre el poder de las redes sociales, a menudo explotados por aquellos que tratan de envenenar Internet por medio del odio a los judíos”, agregó.


¡Es la guerra, estúpido! | Economía | Cinco Días\nLos aspirantes demócratas a la Casa Blanca empleaban la economía como principal arma electoral contra George Bush hace sólo dos meses. El autor asegura que el aumento diario de bajas en Irak, unido a la mejor situación económica, ha producido el cambio de estrategia\nHace sólo dos meses, los aspirantes demócratas a la Casa Blanca utilizaban la economía como su principal arma arrojadiza contra George W. Bush. El déficit galopante y la continua destrucción de puestos de trabajo hacían pensar en una reedición de las elecciones de 1992, cuando Bill Clinton derrotó al padre del actual presidente con una campaña resumida en el famoso lema de '¡Es la economía, estúpido!'. Sólo uno de los candidatos con posibilidad de hacerse con la nominación demócrata, el ex gobernador de Vermont Howard Dean, atacaba machaconamente a Bush con el tema de Irak, quizás porque era el único que, desde el anuncio de su candidatura el pasado enero, se había manifestado abiertamente contra la intervención militar, incluso antes de que ésta comenzara.\nEl anuncio de que la economía estadounidense había crecido a un ritmo del 7,2% en el tercer trimestre con la creación de más de 300.000 puestos de trabajo, de los que 126.000 corresponden al sector industrial, unido al aumento diario de las bajas norteamericanas en Irak ha obligado a los candidatos demócratas a dar un giro radical a su estrategia. El lema de Clinton de '¡Es la economía, estúpido' está a punto de ser sustituido por el de '¡Es la guerra, estúpido!'. Ya no sólo Dean, sino el resto de aspirantes con posibilidades de alzarse con la victoria en la convención demócrata del próximo verano -los senadores John Kerry y Joe Liberman, el congresista Richard Gephart y el ex jefe militar de la OTAN, general Wesley Clark-, se han olvidado de la economía y han convertido la caótica situación de la posguerra iraquí en el eje de sus respectivas campañas.\nLa mayoría de los ciudadanos desaprueba la política de la Administra-ción de EE UU en Irak, pero el 56% confía en Bush como presidente\nSi la convención se celebrara hoy y en ella votaran sólo los activistas del partido, no hay duda de que el triunfo sería de Dean. Sólo el ex gobernador de Vermont personifica la creciente irritación de las bases demócratas contra Bush y una derecha religiosa que, según esas bases, ha secuestrado la presidencia. Para muchos, Dean es la reencarnación del senador George McGovern, que en 1972 disputó la presidencia a Richard Nixon con un programa ultraliberal que incluía la promesa de repatriar inmediatamente a los combatientes de Vietnam. El resultado para los demócratas fue catastrófico. McGovern perdió en 49 de los 50 Estados de la Unión.\nEs precisamente ese recuerdo el mayor obstáculo al que se enfrenta Dean para lograr la nominación. Los barones del partido, el matrimonio Clinton, de una parte, y el senador Ted Kennedy, de otra, que representan, respectivamente, las alas centrista y liberal de la formación demócrata, temen que una candidatura encabezada por Dean suponga una nueva debacle en las elecciones del próximo noviembre. Los recientes resultados electorales de Misisipí y Kentucky, donde los candidatos republicanos a gobernador han desbancado a los demócratas, no han hecho sino aumentar sus temores. De ahí el apoyo cada vez más abierto de los Clinton a la candidatura del general Clark y de Kennedy a su paisano de Massachusetts John Kerry.\nAl final, y cacicadas de los barones aparte, los demócratas elegirán candidato a quien crean que tiene más posibilidades de derrotar a Bush, sea cual sea su ideología. En estas presidenciales, y desde el lado demócrata, la electabilidad de la persona, es decir, su capacidad para desbancar al odiado Bush, primará sobre cualquier otra consideración ideológica.\nHasta ahora, Dean encabeza las encuestas porque su campaña se ha concentrado en los Estados mayoritariamente liberales de Nueva Inglaterra. Otro gallo cantará cuando abandone ese territorio para disputar las primarias en el sur y el oeste, donde sus credenciales liberales pueden convertirse en un arma de dos filos. Sin contar con el hecho de que, a pesar del continuo deterioro de la situación en Irak, es todavía pronto para proclamar el fin de la era Bush. Como demostraba la encuesta del Washington Post de esta semana, aunque por primera vez un 51% de ciudadanos desaprobaba la política de la Administración en Irak, todavía un 56% de estadounidenses confiaba en Bush como presidente. Un porcentaje nada despreciable después de tres años en la Casa Blanca con una recesión y una posguerra catastróficas. Ya Alexis de Tocqueville se asombraba en su clásico Democracy in America de que 'todo sobre los americanos resulta extraordinario'.


Xalapa, Ver.- En el estado de Veracruz se siguen incrementando el número de municipios con algún grado de sequía, por lo que al día de hoy existen 104 municipios con sequía anormalmente seca.\nDe acuerdo con el subcoordinador de Fenómenos Atmosféricos, de la Secretaría de Protección Civil del Estado, José Llanos Arias, dijo que con sequía moderada existen 17 y 22 con sequía severa.\nMencionó que los municipios que presentan sequía severa se ubican en la cuenca del río Pánuco como Benito Juárez, Citlaltépetl, Chalma, Chiconamel, Chicontepec, Chontla, Ixcatepec, Ozuluama, Pánuco, Platón Sánchez, Pueblo Viejo, Tampoco Alto, Tancoco, Tantoyuca, Tempoal y El Higo.\n“Se viene incrementando el número de municipios con algún grado de sequía y aquí lo más importante es que se han incrementaron los de sequía severa, hasta el 15 de mayo tenemos 22”, refirió.\nRecordó que la temporada de incendios concluye hasta el próximo 30 de junio y hasta la fecha se han registrado 119 incendios forestales, uno menos que el año pasado para esta misma fecha.\nPor lo cual indicó que se deben seguir tomando precauciones y evitar las acciones que puedan favorecer los siniestros.


Trastorno Obsesivo Compulsivo: Distingue Manía Y Obsesión | PsyBilbo\nEn Psicología se entiende la manía como un acto repetitivo, sin motivo aparente y que suele llamar la atención del otro. Pero en cuanto a la salud mental existen dos definiciones muy distintas de la manía según la Real Academia Española:\nNo debemos olvidar, que las manías o compulsiones forman parte del Trastorno Obsesivo Compulsivo (TOC) y se definen como conductas repetitivas o actos mentales que una persona siente el impulso de realizar como respuesta a su obsesión. Por tanto, si por ejemplo una persona tiene un TOC de contaminación, sentirá la necesidad de limpiarse, bañarse o lavarse las manos con mucha frecuencia para que no se produzca dicha contaminación.\nEn nuestra consulta de PsyBilbo te ofrecemos un tratamiento personalizado para abordar tu posible Trastorno Obsesivo Compulsivo y las dificultades asociadas que puedas estar padeciendo. No dudes en contactar con nosotros.\nPrevAnteriorEl Eneagrama: ¿Qué número eres tú?\nSiguiente¿Has oído hablar de la Distimia?Siguiente


Reconoce Caja Popular Mexicana a sus socios\nLeón, Gto. Este próximo fin de semana se llevará a cabo el Encuentro Nacional Cooperativo de Socios 2012, en el cual se expondrán las historias de éxito de algunos de sus socios. El motivo de este encuentro es reconocer la lealtad de sus socios, así como la mejora en la calidad de vida de éstos y sobre todo fomentar la cultura del ahorro.\nEn el marco del Año Internacional de las Cooperativas 2012, los días 19, 20 y 21 de este mes, participarán más de 600 personas, 450 socios naturales hablarán de sus experiencias de éxito, en el Encuentro Nacional Cooperativo de Socios por parte de Caja Popular Mexicana.\nSerá un evento que busca reconocer y premiar a los socios más sobresalientes por sus historias de éxito gracias al apoyo de Caja Popular Mexicana.\nSe llevó a cabo una convocatoria, en la cual los socios enviaron sus historias a través de la sucursal a la que se encuentren afiliados, posteriormente, una comisión especial analizará los mejores testimoniales que serán elegidos como participantes para este evento. Se estima que alrededor de 100 guanajuatenses asistan para contar sus historias de éxito.\nEl director de relaciones institucionales de Caja Popular Mexicana, Víctor Hugo Magallanes González, declaró que el número de socios ha aumentado por mes cerca de 2 mil socios, que equivale a un 12% aproximadamente.\nEn ahorros activos totales se tienen 24 mil millones de pesos y 22 mil millones de pesos en créditos. Una cartera del 8% anual, la cual se encuentra dentro de los términos establecidos.\n“En nuestra vocación sí estamos siempre buscando bajar la cartera con el objetivo de que haya mejores servicios para nuestros socios, que haya una mejor transparencia, liquidez, desarrollo de la cooperativa”, manifestó Víctor Hugo Magallanes.\nEn relación al año pasado, la cartera aumentó un 2%. Según el director de relaciones institucionales, se debió a las cuestiones económicas y ecológicas que afectan de cierta manera a la clase popular y media.\nCon la crisis económica mundial afectando a todos los sectores de la población, Caja Popular Mexicana trabaja con sus socios invitándolos a que participen y sobre todo fomentando la cultura del ahorro.\nCaja Popular Mexicana cuenta a nivel nacional con 1 millón 700 asociados y 200 mil menores ahorradores, está presente en 22 estados del país y en 400 municipios. Desde 1951 forma parte de las cajas populares y se interesa principalmente por fomentar el ahorro, el préstamo accesible y la educación cooperativa entre sus socios. En Guanajuato se cuenta con 500 mil socios aproximadamente.\nSe tienen 100 cajeros automáticos en todo el país, más de 90 mil tarjetas de débito a través de visa, un servicio adicional que esta cooperativa ofrece a sus socios.\n“Nosotros nos equiparamos prácticamente a un banco, estaríamos ya ocupando el 22 lugar de 40 bancos”, expresó Magallanes.


Los trabajadores del Instituto Tachirense de la Mujer cuentan por primera vez con un Plan de Salud con Seguro de Hospitalización, Cirugía y Maternidad (H.C.M.), lo que garantiza su protección laboral ante la difícil situación que vive el país en la actualidad.\nBeatriz Mora, Presidente del Instituto Tachirense de la Mujer, señaló que los 23 trabajadores (fijos, contratados y jubilados) ahora cuentan con protección en materia de salud, y quienes ante una emergencia médica pueden ser atendidos por reconocidas clínicas de la región, beneficio laboral inédito en el instituto autónomo, ya que en las gestiones anteriores no se contaba con esta protección social para los trabajadores directivos, empleados y obreros.\n“Con grandes esfuerzos presupuestarios y financieros, la Gobernadora Laidy Gómez, logró la asignación mediante transferencia de recursos extraordinarios a nuestro instituto, permitiendo contratar el plan de salud para todos los trabajadores” indico la presidente de Intamujer.\nEl plan de salud es compartido entre la Gobernación, que otorgó el 94% de la prima, mientras que el trabajador solo pagará el 6% del total, permitiendo brindar atención médica de emergencia, con una suma asegurada de un millón de bolívares, teniendo atención rápida y sin límite de edad.\nMora finalizó indicando, que se están realizando nuevas alianzas con empresas privadas para generar mayores beneficios a los trabajadores, de acuerdo a las instrucciones de la Gobernadora del estado, quien procura que los trabajadores deben gozar de estabilidad así como de los mejores beneficios laborales para que continúen brindando la atención adecuada a la mujer y familia tachirense.\nPromoción de la lectura y el amor por los libros a través del servicio de Bibliobús\nRODARON LAS PROMESAS DEL CICLISMO EN LA MINI VUELTA AL TÁCHIRA


Blog - Blog de Clínica Pintado\nGinecología, ReproducciónDeja un comentario\nGinecologíaDeja un comentario\nEmbarazo, GinecologíaDeja un comentario\nInseminación artificial para conseguir el embarazo\nReproducciónDeja un comentario\nEl 12% de las parejas cuya mujer se encuentra entre los 18 y 44 años son incapaces de concebir después de un año de relaciones sexuales sin protección. Llegados a este momento, es habitual plantearse realizar algún tipo de tratamiento de fertilidad, la inseminación artificial es uno de los más utilizados. En este artículo del Dr. Pintado…\n¿Cómo actuar frente a la infertilidad masculina? La reproducción, algo tan sencillo para algunas personas, puede generar muchos sinsabores para otras, y es que más del 15% de las parejas tienen dificultades para concebir. Esto significa que, a pesar de haber mantenido relaciones frecuentes y sin protección durante más de un año, no han podido…


Los pecados de Sanguinetti en Santa Fe | HSB Noticias\nJueves, Septiembre 20, 2018 - 11:23\nSanta Fe y Millonarios sellaron un 0-0 en el estadio El Campín que deja el suspenso para el duelo de vuelta el próximo 2 de octubre. Pronóstico reservado...\nFue un partido más luchado que jugado, con sangre en el ojo, con la adrenalina al máximo y es que no solo está en juego un boleto a los cuartos de final, está en juego el honor.\nEse empate sobre el papel beneficia a Millonarios que estaba oficiando de visitante pero ese cero es traicionero y peligroso.\nUn solo gol de los Leones obliga a los Azules a marcar dos por aquello del tanto visitante. Por eso era clave mantener el arco bien resguardado.\nAsí lo entendió el técnico Guillermo Sanguinetti quien envió a la cancha un equipo para copa el mediocampo y cerrarle todos los circuitos al rival.\nUn medio campo con Gordillo, Baldomero, Roa y Seijas es para raspar, para hacer sombra, para incomodar a los atacantes rivales como efectivamente lo hicieron.\nSin embargo esa seguridad defensiva tiene un costo y es la poca chispa a la hora de atacar. Con ese mediocampo la generación de fútbol se reduce y los balones que llegaban a Arley Rodríguez o a Guastavino no eran los más claros.\nEs áspero partido ante los Millonarios, le debió dejar varias lecciones a Sanguinetti: La primera es que por la banda el titular debe ser Edwin Herrera y no Nicolás Gil, este jugador es un buen prospecto pero todavía le falta y debería sumar minutos en el equipo alterno.\nOtra de las conclusiones es que Guichón debe ser titular en lugar de Luis Manuel Seijas. El venezolano es ídolo, se le valora su entrega, su amor por la camiseta pero de amor nadie vive y este Expreso necesita más picante en la mitad.\nCon Facundo Santa Fe gana en picardía, en sorpresa, el uruguayo es técnico, tiene pegada y una buena visión del campo.\nSeñor Sanguinetti, no se estrese más, la titular debe ser: Zapata; Arboleda, Urrego, Henao, Herrera; Roa, Gordillo, Baldomero, Guastavino, Guichón y adelante Wilson Morelo.\nUn consejo gratis para Sanguinetti: En el fútbol está todo inventado.


Los 10 mejores hoteles de Potpece – Hoteles.com\nTe guste lo que te guste, en Potpece seguro que lo encuentras. Aunque Potpece no destaque por sus atracciones turísticas, está muy cerca de lugares como Catedral de San Jorge y Jokanovica kuca, que merecen una visita. Intenta sacar un rato para acercarte a sitios como Stari Grad y Cueva de Stopica.\nDónde dormir en Potpece\nNo importa si viajas por trabajo o por placer, Potpece tiene alojamiento para todos. Puedes escoger entre varias opciones de alojamiento en Potpece con descuentos de hasta un 35 %. Aquí puedes encontrar habitaciones desde 30 EUR por noche. A continuación se indican los hoteles que ofrecemos en Potpece y sus alrededores según su clasificación por estrellas:\n• 3 hoteles de 4 estrellas a partir de 50 EUR por noche\n• 2 hoteles de 3 estrellas a partir de 30 EUR por noche\nQué ver en los alrededores de Potpece\n• Catedral de San Jorge (a 9,5 km del centro)\n• Jokanovica kuca (a 9,5 km del centro)\n• Stari Grad (a 10,3 km del centro)\n• Cueva de Stopica (a 12,9 km del centro)\n• Sirogojno (a 13,2 km del centro)\nVer los hoteles de Potpece en un mapa grande


inforMARE - Noticias - Sigue bloqueado el tráfico marítimo en el Canal de Suez\n18 de mayo de 2021 El diario on-line para los operadores y los usuarios del transporte 03:37 GMT+2\nEl tráfico marítimo sigue bloqueado en el Canal de Suez\nPropietario, fletador y gerente de barcos de "Ever Dado" atribuyó la causa del varamiento de la nave a la fuertes vientos\nAunque ayer la Autoridad del Canal autorizó el primer convoy de barcos que esperan en Port Said, en la entrada de la vía fluvial egipcia en el Mediterráneo, para comenzar el cruce del canal cuyo tránsito desde el martes se interrumpe a debido a la apaciguación del gran buque portacontenedores Ever Given ( del día 24 y 24 marzo de 2021), hoy, sin embargo, el tráfico marítimo en el canal sigue bloqueado como operaciones de restauración de flotabilidad contenedores completos aún no han tenido éxito. Sigue para aumentar el número de barcos que esperan en las entradas sur y norte del canal al que se suman los bloqueados en el Gran Lago Amaro, como lo demuestra la última detección de VesselFinder.com en la ubicación de los barcos en la zona.\nMientras tanto, las operaciones para retirar el Ever se reanudaron esta mañana Dado desde su ubicación actual, a unas seis millas náuticas desde la entrada sur del canal. La naviera Evergreen Marine Corporation, que opera la transportistas de contabilidad, especificaron que el incidente fue causados por vientos de 30 nudos que causaron la desviación de la ruta, y que esto probablemente llevó a la aeach. Evergreen anunció que había solicitado a la compañía propietario del barco, que es el Shoei de Japón Kisen Kaisha, para tomar medidas para investigar las causas del accidente y para trabajar junto con la Autoridad del Canal de Suez y otros se dedicó a restaurar la flotabilidad de la nave.\nConfirmando su pleno compromiso con esto, Shoei Kisen Kaisha, presentando sus disculpas por el incidente, especificó que está trabajando en conjunto con las autoridades locales y a la compañía de gestión de buques Bernhard Schulte Ship (BSM) para resolver la situación que - subrayó - "Es extremadamente difícil". Además, la empresa japonés especificó que por el momento no hay informes de la posible lesión de los miembros de la tripulación de la contenedor de contenedores o el derrame de hidrocarburos debido a la del accidente.\nBernhard Schulte Ship Management también atribuyó el caso siempre dado a los fuertes vientos en la zona al final de la momento del accidente. La compañía señaló que todos los los 25 tripulantes del barco no sufrieron daños, por lo que como la carga del transportista contable ni ha habido derrames de contaminantes. Además, BSM destacó la que las investigaciones iniciales han descartado que el incidente podría ser causadas por fallos mecánicos o del motor.


Comprar galletas Cookies 4cocktails • Rincón del Licor\nInicio / Tienda / Gourmet / Snacks / Cookies 4cocktails\nSKU: 8414606757220 Categoría: Snacks Etiquetas: Artesana, Enebro, Galletas, Naranja, Premium\nLas Cookies 4cocktails son el aperitivo perfecto para acompañar cualquier combinado, añadiendo una dimensión extra a la cata de Gin Tonic así como de cualquier bebida con o sin alcohol. Un snack de textura estimulante ofrecido en locales y tiendas gourmet de todo el mundo, que además es recomendado por grandes barmans nacionales e internacionales. En esencia, es una galleta premium de botánicos.\nEstas galletas se han elaborado artesanalmente incluyendo en su formula enebro fresco y corteza de naranja. El enebro tiene una característica especial, ya que al masticarlo se realiza la limpieza de las papilas gustativas, por ello, tras comer Cookies 4cocktails se produce una intensificación de sabores en la degustación de cócteles o combinados.\nUna idea de 4Spirits, fabricante de reconocida especialización que convierte Cookies 4cocktails en un innovador, delicioso y crujiente snack. Unas galletas que siguen las recomendaciones del sector de la coctelería.\nUn producto envasado en atmósfera protectora para que lleguen a casa recién salidas del horno. Una vez abierto, guardar en envase hermético y consumir antes de 7 días. Elaborado SIN CONSERVANTES NI COLORANTES.\n6.5 x 9.5 x 16 cm\nCaja de cartón, En atmósfera inerte\nSé el primero en opinar sobre “Cookies 4cocktails” Cancelar respuesta


Los coches de gasolina que menos gastan - Vender Coche Accidentado\n4 enero, 2016 /en Blog /por Siniestrauto Vender Coche Accidentado\nFeliz año nuevo a todos. Comienza un nuevo año y la vocación de este blog sigue siendo la misma: informarte de las últimas novedades y noticias curiosas en torno al mundo del motor y darte consejos para evitar siniestros o coches accidentados.\nHoy, el primer día hábil del año, queremos compartir contigo una información muy interesante: los coches de gasolina de 2015 que menos gastan. Para calcular esta cifra se ha establecido un 60 % de la utilización en carretera y el 40 % restante de consumo urbano, pues es esa la proporción empleada en la homologación de un vehículo.\nEl bajísimo consumo de ciudad de los híbridos les hacen ganar peso en esta clasificación ya que el Golf GTE como el Audi A3 e-Tron son híbridos enchufables así como el Toyota Prius y su sistema HSD que en 2015 presentó su cuarta generación.\nDe un análisis más profundo, podemos extraer cómo los utilitarios de ciudad permiten economía de compra y uso gracias a sus ligeras carrocerías y unos motores sencillos y pequeños.\nHay combinaciones magníficas por el compromiso entre empuje y consumo como el 1.0 Turbo de Opel , el PureTech de PSA o los TSI de Volkswagen consiguen aportar ahorro y empuje.\nDesaparece el lema de Volkswagen Las mejores innovaciones de 2015


Desde la Federación de Transportes y Logística de la Patagonia, que tiene su principal representación en Comodoro, aseguran que son varias las empresas que tienen parados los vehículos ante la falta de actividad. También impacta el precio del gasoil y se realizan menos viajes al mes.\nHay muchas pymes del transporte que han bajado su rentabilidad y se realizan cada vez menos viajes, y los choferes quedan despedidos.\nEl sector logístico de Chubut también atraviesa por serios problemas. Está vinculado a los camiones que brindan el servicio de transporte para diferentes servicios, desde arenas silíceas, hasta ganado. Una de las estadísticas propias que lleva el sector en la provincia marca que una pyme que en promedio tiene a disponibilidad cuatro camiones, de los cuales sólo tiene en actividad uno en la actualidad.\nAdemás de la crisis económica, uno de los factores que más incidió ha sido el incremento del insumo del gasoil. Ya que con el paso de los años se ha ido perdiendo el diferencial que tenía la región para compensar las inequidades de costos. Lo cual viene acompañado del proceso inflacionario, que en el último año llegó hasta el 50% en la región patagónica.\nLa Federación de Transportes y Logística de la Patagonia (FETRALPA) abarca a las provincias de Chubut, Santa Cruz, Río Negro y parte de Neuquén. En Chubut la mayor representación está en Comodoro Rivadavia. También hay cámaras que agrupan pymes en la Cordillera, Puerto Madryn y Trelew. En toda la región totalizan 500 pymes. Sólo en la ciudad petrolera son 200.\nDesde Comodoro está el manejo de la Federación. Jorge Muñoz, su titular, describió la realidad que se vive en la provincia: “Los costos logisticos aumentaron terriblemente. Es imposible mantener la actividad con insumos dolarizados y tarifas pecificadas, ancladas a abril de 2018. Con la inflación, el costo de combulstible, cargas sociales, es imposible sostener la actividad. Alarma y cada día la situación está peor”.\nEl titular de FETRALPA afirmó que en diciembre de 2015 “teníamos un dólar a 12 pesos y el gasoil a 11 pesos. Hoy el dólar en 44 pesos y el gasoil entre $ 45 y $ 50. Un incremento del 240% en esos años. Con respecto al año pasado un 100% de aumento en cargas sociales e insumos. Se hace realmente imposible”.\nPara describir la crisis en Chubut, ejemplificó: “Somos pymes. Un compañero que tiene cuatro camiones, hoy tiene uno solo trabajando. Cada chofer por camión se quedó en la casa, más el relevo. Están para ser despedidos, no lo podés sostener. Los choferes están bajo el convenio de camioneros. Cada trabajador es digno de su salario. También del otro lado el dueño del camión tiene que tener una rentabilidad”.\nSiguió con los ejemplos: “De los 4 camiones, solo 1 camión trabajando. El año pasado que ya cayó la actividad hacían 10 o 12 viajes por mes con la arena silíceas desde Dolavon hasta Vaca Muerta. Hoy ese único camión hace dos viajes mensuales. Estamos mal con los impuestos, cargas sociales, sueldos y esto te pone la diyuntiva de pagar la AFIP o parte del sueldo a mi chofer”.\nAclaró el empresario, que el flete no es lo más caro: “Algunos comerciantes pícaros para remarcan precios de los productos. En toda la cadena el flete no es lo más caro. No es el factor que determina que aumenten los precios de forma desmesurada. En realidad, hoy no cubrimos ni el servicio. En Patagonia el año pasado estuvimos en el Foro Patagónico en Neuquén y sobre todo en Patagonia por el costo de vida, las distancias, seguimos esperando respuestas para el diferencial que teníamos en la Patagonia”.\nEse diferencial respecto al gasoil. “Hubo una ley 2017 donde estuvo involucrado el senador Pereira del sindicato petrolero de Neuquén. Fue modificado, existía el diferencial, y obviamente en el tiempo el Gobierno Nacional fue quitando ese beneficio y hoy el costo es igual o mayor que en el centro o norte del país. Le reclamamos a los legisladores nacionales. Igual no se soluciona bajando el gasoil”.\nGolondrinas: piden el 80%mano de obra de Chubut\nDesde la Federación de Transportes y Logística de la Patagonia que tiene su principal representación en Comodoro Rivadavia, piden por una ley que funcione en la provincia para que el 80% sea mano de obra local y de esa forma evitar la competencia desleal de “transportistas golondrina”.\n“Reclamamos al Gobierno Provincial una ley que proteja a las pymes del transportista golondrina, que vienen con carga, descarga pero se queda en el circuito trabajando, tiene viajes y se retira con cargas. No estamos en desacuerdo que vengan a trabajar a la provincia, el tema es que el que viene por un 40 o 50% de diferencia con el cuadro tarifario, uy es competencia desleal”.\nExplicaron que “nosotros tributamos acá en los municipios y la provincia, la persona que viene no lo hace acá. Es lo mismo que venga un peridoi9stas de otra región, comienza a trabajar por la cuarrta parte y es competencia desleal y un estado que lo permite. Tomar un marco regulatorio para frenar a estos transportistas”.\nY otra vez los números: “Si vienen a Chubut, descargas. Nosotros con precios de abril del año pasado la tonelada de arena de Dolavon a Anhielo está $ 2.000. Ahora un fletero golondrina viene y te lo lleva por 750 por tonelada y como competís contra eso”.\nEn la planta mas de 100 transportiras golondrian. Cargas 15 a 20 por dia. Con 15 o 20 por dia de transportiustas golondrian si no podría incorporar a los muchachos parados. Entre 15 y 20 trabajadores golondrina.\nEl estado somos todos y exigir que la mano de obra sea chubutensde, un 70/30 o 80/20 para una ley provincial quye resguarde la mano de obra local para que los empresarios vena que triene la obligación que el 80% del transporte sea mano de obra chubutense.\nChubut Pymes Transporte\nEl Valle y el límite con Santa Cruz, los puntos de Chubut con mayor nivel de trabajo infantil\nChubut: el consumo de energía de las industrias es el más bajo en 25 años\nEn tres años creció 50% la cantidad de familias de Chubut asistidas con leña y garrafas\nAlumnos de Chubut prometen lealtad a la Bandera Argentina


La cadena de Mediaset demanda a Cuatro mientras La Sexta impugna la sentencia que le prohíbe emitir sus imágenes\nPÚBLICO.ES ·30/09/2008 - 16:32h\nLA SEXTA - Patricia Conde corrió a la sede de Telecinco para pedirle perdón a Vasile durante un sketch de su programa.\nTodavía se oyen las risas con las que Sé lo que hicisteis... ha respondido a la sentencia que impide a La Sexta emitir imágenes de Telecinco. Tras hacerse pública el pasado 19 de septiembre, el programa satírico no ha parado de bromear al respecto ni, por supuesto, de incluir fragmentos de los programas a los que aluden en sus críticas.\nCon ese frente aún sin resolver, Telecinco ha abierto uno nuevo al denunciar también a la cadena Cuatro, según informa El periódico. Esta demanda, aún sin resolver, también se basaría en una supuesta violación de los derechos de autor cometida al emitir fragmentos de programas de la anteriormente conocida como "cadena amiga".\nLa legalidad del zapping\nLa Sexta, que ya ha recurrido la resolución judicial, alega que el zapeo es una táctica conocida y aceptada por todas las cadenas, incluida la propia Telecinco. Desde su sede, en la carretera de Fuencarral, responden diferenciando entre una cita puntual y basar todo el programa en imágenes de otras cadenas, como el caso de Sé lo que hicisteis...\nLo cierto es que los espacios de zapping proliferan en todos los canales abiertos. Sus contenidos, no obstante, suelen proceder de la misma cadena y de compras a la emisora original o agencias proveedoras de este tipo de contenidos. La Sexta se acoge al derecho de cita, a la costumbre y a que programas como Sé lo que hicisteis... tienen como objetivo la crítica de otros espacios de crónica social, por lo que es imprescindible mostrar las imágenes comentadas por sus colaboradores.


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Redmi Note 9S. Conocemos precios y disponibilidad en España\nEl Redmi Note 9S es uno de los modelos mas completos e interesantes de la serie presentada por Xiaomi. Su pantalla de 6.67 pulgadas y resolución FHD+ está protegido por Gorilla Glass 5 y cuenta con soporte HDR. Tamaño y calidad suficiente para una inmejorable experiencia multimedia con relación pantalla-cuerpo del 91%.\nEn el interior del Note 9S se ha colocado un procesador Snapdragon 720G con GPU Adreno 618 y dos configuraciones de memoria: 4 GB de RAM y 64 GB de almacenamiento o bien 6 GB de RAM y 128GB de almacenamiento. Esto se mantiene con una batería de alta capacidad de 5020mAh compatible con carga rápida de 18W, viniendo con cargador de 22.5W en la caja.\nEn cuanto a sus apartado fotográfico, a la cámara selfie de 16MP se le une una cuádruple trasera con principal de 48MP y un sensor de 1/2″, un ultra gran angular de 8MP, lente macro de 5MP y el sensor de profundidad de 2MP.\nEl Redmi Note 9S ya está disponible en Mi.com, en las Mi Stores físicas y también en PcComponentes. Su precio oficial es de 229 € para el modelo 4GB+64GB y de 269 € para el modelo de 6GB+128GB.\nSin embargo durante las próximas horas tenemos disponible una promoción de lanzamiento que baja estos precios a 199 € para el modelo 6+64GB y 249 € para el modelo 6+128GB. Ten en cuenta que esta promoción estará disponible solo hoy, si quieres aprovecharla puedes hacerlo en la web de Xiaomi.\nRedMi, Redmi Note 9


SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN | I. E. R. Pbro. Jesús Antonio Gómez\nI. E. R. Pbro. Jesús Antonio Gómez\n"Educación Integral con calidad humana"\nPLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES\nDESDE LA PERSONERIA\nPOSTULACIÓN PREMIO ANTIOQUIA LA MAS EDUCADA\nSECRETARIA DE EDUCACIÓN PARA LA CULTURA INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL “PBRO JESÚS ANTONIO GÓMEZ”\nCODIGO DANE: 205697000144 NIT 811020169-3\nACUERDO No. 1 del Consejo Directivo de Marzo 31 de 2011\nPor medio del cual se aprueban las Modificaciones y Ajustes al SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL SIE\nEL Consejo Directivo de la Institución Educativa Rural Pbro. Jesús Antonio Gómez, en uso de sus facultades legales y en especial las conferidas por la Constitución Política de Colombia en su artículo 68, en uso de las facultades conferidas en el decreto 1290 de 2009, por Medio del cual se revisan y hacen ajustes al SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION de la Institución Educativa Rural Pbro. Jesús Antonio Gómez.\nQue en reunión del Consejo Directivo, efectuado el 01 diciembre de 2009 según acta No 4, se analizó la propuesta del SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN SIE se hicieron las reformas y ajustes pertinentes, después de superar los procedimientos de discusión, socialización y participación de Consejo Académico, de padres y de estudiantes.\nARTÍCULO PRIMERO: Aprobar y adoptar El SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION de La Institución Educativa Rural Pbro. Jesús Antonio Gómez, el cual garantiza el debido proceso, en la evaluación según la Constitución Nacional, la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994, Ley 1098 del 2006 y Decreto 1290 del 2009).\nARTÍCULO SEGUNDO: Iniciar un amplio proceso de difusión a toda la Comunidad educativa del SISTEMA DE EVALUACION DE LOS ESTUDIANTES\nARTÍCULO TERCERO: La vigencia del nuevo SISTEMA DE EVALUACION será a partir de la fecha y será parte Integral del Proyecto Educativo Institucional –PEI.\nARTÍCULO CUARTO: El presente acuerdo será fijado en varios lugares públicos de la Institución y rige a partir de la fecha de expedición.\nPara constancia se firma en el municipio de El Santuario, a los 01 días del mes de Diciembre de 2009.\nLic Luz Dary Agudelo Echeverri _______________________________ Presidente Consejo directivo Rep. Docente\n_____________________________ _______________________________ Rep. Docente Rep. Exalumnos\n_____________________________ _______________________________ Rep. Padres de Familia Rep. Padres de Familia\n“PBRO JESÚS ANTONIO GÓMEZ”\nACUERDO No. 1 del consejo Directivo Por medio del cual se plantea y establece el SISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL –SIE\nSISTEMA DE EVALUACION INSTITUCIONAL DECRETO 1290\n1. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION A NIVEL INSTITUCIONAL\nLa evaluación de los educandos se realizará teniendo en cuenta las competencias básicas: propositivas, interpretativa, propositivas y las competencias específicas de cada una de las áreas, los estándares y los indicadores de desempeño planteados en cada uno de los planeaciones de áreas y asignaturas. Estos criterios deberán ser presentados a los estudiantes por cada docente al iniciar el año y quedar consignados en los respectivos cuadernos de cada una de las asignaturas y serán coherentes al Proyecto Educativo Institucional.\nLa evaluación será considerada como un proceso que responderá a las siguientes características:\nA.CONTINUA: Se realizaen forma permanente haciendo un seguimiento al alumno, que permita observar las fortalezas y las dificultades que presenta en su proceso de formación. Se hará al final de cada tema, unidad, periodo, clase o proceso.\nB.INTEGRAL: Tiene en cuenta todos los aspectos o dimensiones del desarrollo del alumno (a), APRENDER A APRENDER (COGNITIVA), APRENDER A CONVIVIR (COMUNICATIVA), APRENDER A HACER( BIOFISICA) Y APRENDER A SER (ACTITUDINAL). Se utilizaran como instrumentos para recolectar información: pruebas escritas para evidenciar el proceso de aprendizajes y organización del conocimiento. Se le aplicarán las que permitan la consulta de textos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, interpretación, proposición, conclusiones,. La observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan, y que demuestren los cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el alumno, y padre de familia, como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la obtenida en la observación y en las pruebas escritas. Se aplicará la autoevaluación por parte de los mismos estudiantes, La coevaluación entre alumnos, y la heteroevaluación con participación de los padres de familia, sus pares y docentes en los aspectos formativos y actitudinal.\nC.SISTEMÁTICA: Evalúa teniendo en cuenta los principios pedagógicos y que guarde relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes áreas, los logros, indicadores de logro, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes.\nD.FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos de desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, ritmos de aprendizaje, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los profesores identificarán las características personales de sus estudiantes en especial las destrezas, posibilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndole oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.\nE.INTERPRETATIVA: Permite que los y las estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y junto con el profesor, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados serán tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre alumnos contra profesores o viceversa.\nF.PARTICIPATIVA: Involucra en la evaluación al alumno, docente, padre de familia y otras instancias que aporten al proceso de enseñanza aprendizaje, en los que sean los estudiantes quienes desarrollen las clases, los trabajos en foros, mesa redonda, trabajo en grupo, debate, seminario, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del profesor.\nG.FORMATIVA: Busca que lo aprendido en clase, incida en el comportamiento y actitudes de los alumnos en el salón, en la calle, en el hogar y en la comunidad en que se desenvuelve.\n2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN A NIVEL INSTITUCIONAL\nLa institución tendrá como criterio para la evaluación de sus estudiantes cada una de las áreas y asignaturas.\nLa evaluación de los educandos se realizará teniendo en cuenta los estándares nacionales, las competencias básicas y específicas y los indicadores de desempeño en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales establecidas por ley y por las áreas optativas que se defina en el PEI.\nToda evaluación escrita, tarea o taller debe ser revisada, calificada y devuelta al estudiante oportunamente en los 5 días hábiles siguientes y con las observaciones pertinentes.\nSe aplicaran evaluaciones acumulativas (en las asignaturas que evalúa el ICFES y SABER) planteadas durante la 8 semana de cada período que permitirán la evaluación de las competencias específicas de cada área se aplicaran bajo la metodología ICFES o SABER las cuales, serán tenidas en cuenta con una valoración del 20% en la dimensión cognitiva.\nEn los planes de área debe aparecer los criterios de evaluación por período y los indicadores de desempeño para la promoción, los cuales se deben dar a conocer al estudiante al inicio del año escolar y deberán consignarse en el cuaderno de cada asignatura.\nPara las sedes que trabajan con la modalidad de escuela nueva se tendrán en cuenta los criterios definidas para ellas por el ministerio de educación, donde los alumnos(as) quedan con sus logros pendientes hasta el momento en que los alcanzan, realizándose en ese momento la promoción. En escuela nueva no se habla de reprobación sino de logros pendientes de alcanzar.\nEl resultado de la evaluación de cada período será parte del insumo que tiene el docente de grado o de área, para realizar la remisión al Servicio de Apoyo Pedagógico, de un estudiante con necesidades educativas especiales. Decreto 1290. Art. 3 Numeral 3.\nLas pruebas externas que se realizan en el colegio, como las pruebas SABER y las pruebas ICFES serán tenidas en cuenta en el período en que se definan sus resultados.\nLos estudiantes que soliciten ingreso, a esta institución educativa deben traer definida su situación académica en todas las áreas, y como mínimo con una valoración de desempeño básico, de la institución de origen, salvo en casos especiales como desplazamiento, previo estudio de caso y portando la documentación que lo acredite como tal..\nEl estudiante que no se presente a la institución educativa o a una actividad programada por ésta, con justificación (excusa) escrita, se le asignará una calificación de UNO (1) en las asignaturas o eventos a que deje de asistir. Cuando el estudiante presente justificación (excusa) en los 5 días hábiles siguientes de manera escrita firmada por el acudiente con su respectivo documento de identidad y corroborada por el docente del área, director de grupo y coordinadores (en su debido orden). El docente titular del área aplicará las correcciones necesarias según el caso particular de cada estudiante, le suprimirá la calificación de cero y le asignará actividades propias del área, en fechas acordadas entre ambos.\nLos estudiantes que normalmente se encuentren en el establecimiento educativo y se ausenten de éste, o de actividades institucionales u otros compromisos programados por la institución educativa, se les asignará una calificación de UNO, la cual no se le suprimirá al estudiante por ningún motivo y por lo tanto hace parte de las notas recopiladas para el período, para la respectiva sumatoria, con los agravantes establecidos en el manual de convivencia.\nLa evaluación de los estudiantes se dará durante 40 semanas, dividida en cuatro periodos de igual duración. Se entregará un informe cada período (4) y al culminar el año lectivo se entregará un informe del cuarto período y un quinto informe final que será la sumatoria de los cuatro períodos anteriores. Cada informe contiene la escala valorativa con su correspondiente valoración cualitativa. El valor de cada período es del 25%.\nEl informe final en cada período se dará teniendo en cuenta la evaluación integral en cada una de las dimensiones de formación del estudiante y en cada una de las áreas, observando que al finalizar el año, se hayan alcanzado las competencias propias del área, propuestas para todo el año. Al terminar el año escolar, el informe final no sólo será la suma y el promedio de los informes de cada período, sino el análisis que el docente de cada asignatura hace a su estudiante en cuanto al rendimiento académico y formativo en todo el grado en el observador del estudiante.\nLos alumnos tendrán la evaluación de desempeño Bajo cuando no alcancen al finalizar el periodo académico, el 60% de los logros previstos para dicho periodo, caso en el cual se considera reprobada dicha asignatura.\nEn la modalidad de escuela nueva no se habla de reprobación de asignaturas, sino de asignaturas pendientes de alcanzar.\n3. CRITERIOS DE PROMOCION Y REPROBACION\nPara poder ser promovido al grado siguiente el estudiante deberá alcanzar como mínimo DESEMPEÑO BASICO en todas las áreas y asignaturas.\nEl estudiante que al finalizar el año escolar presenten DESEMPEÑO BAJO en una o dos asignaturas, tendrá derecho a presentar la nivelación al iniciar el siguiente año lectivo.\nCuando se tengan 2 asignaturas y se gana una nivelación y se pierde la otra, se le dará una nueva oportunidad de recuperar en la misma semana institucional de inicio de año.\nSi en enero queda con desempeño bajo debe reiniciar el año, pero el estudiante podrá solicitar promoción anticipada, siempre y cuando cumpla con los criterios planteados para ello por la institución.\nLos estudiantes del grado 11º deben superar con desempeño básico como mínimo todas las áreas y asignaturas para poder ser promovido.\nLos estudiantes del grado 11º que presenten DESEMPEÑO BAJO en una o dos áreas y/o asignaturas, tendrán posibilidad de recuperar dicha área en la primera semana académica del año siguiente, momento en el cual se les hará la respectiva promoción de lo contrario deberá repetir el grado.\nLos estudiantes del grado 11º deben presentar prueba ICFES (Ley 1324/09). Como requisito para optar al grado de bachiller.\nLos estudiantes del grado undécimo deben cumplir a cabalidad con el Proyecto Social del Estudiantado. Requisito de 120 horas\nLa promoción de los estudiantes del grado de transición será automática, exceptuando aquellos niños con NEE (Necesidades Educativas Especiales), ésta se determinará teniendo en cuenta los criterios del grupo de apoyo pedagógico y la Comisión de Apoyo Académico – Pedagógico y el Consentimiento del padre de familia..\nPara las sedes que trabajan con la modalidad de escuela nueva los alumnos(as) quedan con sus áreas pendientes hasta el momento en que alcancen los logros previstos para las mismas, realizándose en ese momento la promoción. En escuela nueva no se habla de reprobación sino de áreas pendientes de alcanzar.\n3.1. CRITERIOS DE REPROBACIÓN\nEstudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente al 15% de las actividades académicas durante el año escolar.\nEstudiantes que hayan obtenido valoración final de desempeño bajo en tres o más asignaturas terminar el año lectivo.\nEstudiantes que, al término de la primera semana de clases del nuevo año, continúen con valoración final de desempeño bajo en una o dos asignaturas.\nCuando un estudiante repruebe el grado, deberán quedar evidencias de las actividades de apoyo realizadas para superar los niveles de desempeños bajos y demás novedades de su proceso de aprendizaje ocurridas durante el transcurso del año escolar.\nLa población escolar que presente Necesidades Educativas Especiales NEE podrán reprobar hasta dos grados consecutivos. En la eventualidad de presentarse dos reprobaciones y la posibilidad de una tercera, el Servicio de Apoyo Pedagógico y la comisión de apoyo académico- pedagógico del grado, orientarán la atención del estudiante hacia la promoción al grado siguiente, la continuidad en el mismo grado o la atención de tipo vocacional, previo estudio de caso y de acuerdo a las habilidades, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje.\nLos alumnos tendrán la evaluación de desempeño Bajo cuando no alcancen al finalizar el periodo académico, el 60% de los logros previstos para dicho periodo, caso en el cual se considera reprobada dicha asignatura o área y se tendrán que realizar actividades de nivelación. Al finalizar el año escolar, la sumatorio de los cuatro periodos dividida por cuatro, ubicara la valoración para el área y de estar en desempeño bajo se considerara reprobada y tendrá que realizar actividades de nivelación para el caso de una o dos reprobadas. La Institución diferenciará las asignaturas y no las áreas, para efectos de reprobación. . Las asignaturas serán evaluadas por separado, independiente de las áreas en las que se clasifiquen. Por ejemplo: Español e inglés se evaluarán de forma independiente. Si algún estudiante pierde una de ellas, deberá recuperarla y hasta no aprobarla, no se considera el área ganada..\n3.2. CRITERIOS PARA LA PROMOCIÒN ANTICIPADA\nEl estudiante que habiendo reprobado el grado inmediatamente anterior y que solicite promoción anticipada a través del padre de familia o acudiente ante el consejo académico deberá ser evaluado en todas las asignaturas y áreas deberá tener una valoración de desempeño alto como mínimo en todas ellas, además de una buena convivencia. Este proceso debe realizarse durante el primer período del año escolar y contar con la aprobación del consejo directivo.\nPara la modalidad de escuela nueva, en las sedes que la tienen, prima el criterio bajo el cual fueron creadas donde en cualquier momento que él o la estudiante alcance los logros del año en que está matriculado será promovido.\nPromoción anticipada de grado: se realizará por recomendación del Consejo académico, aprobación del Consejo Directivo y consentimiento del padre de familia o acudiente. Tendrá lugar en cualquier momento del año escolar.\n3.3. ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN\nSon acciones o actividades de refuerzo, complementación, investigación, practicas, proyectos, elaboradas y programadas por cada profesor en su área o curso, para ser desarrolladas y demostradas por los alumnos al finalizar cada clase, unidad, ciclo, proyecto, período escolar o final de año electivo, se realizará de manera continua durante todo el período..\nLos docentes podrán utilizar para ello alumnos monitores, que ayuden en la explicación y comprensión de los logros e indicadores en los que los alumnos hayan tenido dificultades en su desempeño. También se contará con la colaboración de los padres de familia, las comisiones de evaluación y promoción o cualquier otra forma que no implique la suspensión de clases para adelantar y demostrar dichas actividades.\nCabe aclarar que las actividades de refuerzo y recuperación son momentos académicos diferentes, los cuales hacen parte del proceso enseñanza-aprendizaje y debemos articular al sistema de la evaluación y la promoción escolar.\nACTIVIDADES DE REFUERZO ESCOLAR:\nSon los momentos y los espacios que debe cumplir el docente titular del área y/o asignatura en el aula de clase o fuera de esta, para allanar vacíos o lagunas en contenidos, proyectos de aula, evaluaciones, trabajos escritos, entre otros, que no fueron asimilados en forma práctica y consciente por los estudiantes. Es decir el docente titular del área y/o asignatura está en la obligación de retroalimentar los temas o los contenidos que a su consideración quedaron flojos en el grado o en un grupo de estudiantes, con miras a mejorar los resultados académicos y los procesos evaluativos. Se realizarán de manera permanente según las necesidades del grupo.\nACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN ESCOLAR:\nSon los momentos y los espacios que por ley debe cumplir el docente titular del área y/o asignatura en el aula de clase o fuera de esta, para brindar el derecho de oportunidad al estudiante, de que mejore sus resultados académicos en los procesos de evaluación y adquisición de los conocimientos.\nEl estudiante que no se presente a cumplir con las actividades de recuperación su calificación será UNO, y esta nota será sumada a las demás notas recopiladas en el período por el alumno que presente este tipo de novedad.\nEstas actividades no se harán solamente imponiendo un trabajo escrito o realizando una prueba escrita de contenidos o ejercicios, sino que deberá demostrarse de manera directa y personal del alumno ante el docente de que superó tanto la parte cognitiva como formativa en su desarrollo social, personal y académico. Deberá quedar una evidencia escrita del proceso de nivelación.\n3.4. DESIGNACIÓN DE UN SEGUNDO EVALUADOR\nCuando por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas, como acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otra, un\ndocente repruebe en la evaluación de fin de año a un estudiante, la comisión de evaluación y promoción podrá recomendar al Rector, la designación de un segundo evaluador de la misma área del plantel o de otro, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular.\n4. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Y SU EQUIVALENCIA CON LA NACIONAL.\nLa adaptación de nuestra escala de valoración numérica será de 0 a 5, homologándola a la escala de valoración del ministerio nacional; así:\nVALORACION M.E.N HOMOLOGACION NUMERICA\nDesempeño alto 4.0 0 a 4.79\nDesempeño bajo 0.0 a 2.99\nDESEMPEÑO SUPERIOR: Es un estudiante que supera ampliamente todas lase las competencias básicas previstas en el área y cuyo resultado en las dimensiones son superiores. Participa en forma crítica, analítica, racional y activa en los procesos pedagógicos que le corresponden para su preparación. Es autónomo, respetuoso, solidario y colaborador con los compañeros y profesores, es comprometido con su crecimiento personal y el de su grupo. Su desempeño académico y su desarrollo cognitivo, personal y social es excepcional.\nDESEMPEÑO ALTO: Es un estudiante que obtiene el total de las competencias propuestas, no presenta dificultades en su proceso de aprendizaje. Sobresale entre los demás porque demuestra responsabilidad, vivencia de los valores institucionales y no se le dificulta alcanzar las competencias básicas del área y/o asignatura en cada una de las dimensiones. Se le recomienda acompañamiento del educador en su desarrollo cognitivo, personal y social, para que logre un desempeño superior\nDESEMPEÑO BÀSICO: Es un estudiante que obtiene las competencias propuestas en el proceso de cada una de las áreas y/o asignaturas, sin llegar a ser sobresaliente en cada una de las dimensiones. Solo le interesa cumplir a medias en las diferentes actividades del desarrollo curricular. Se le dificultad asimilar y obtener algunas competencias en forma significativa, presenta altibajos en su desempeño, le falta más responsabilidad en las actividades y evaluaciones. Es un estudiante que no manifiesta interés por el proceso de aprendizaje, pese a que tiene buenas capacidades y no muestra compromiso para superar las metas propuestas. Le falta proyección individual y grupal y debe exigirse más, en su desarrollo cognitivo, personal y social. Requiere de un acompañamiento del profesor del área y del padre de familia y/o acudiente.\nDESEMPEÑO BAJO: Es un estudiante que no obtiene la mayoría de las competencias básicas propuestas en el proceso curricular de cada una de las áreas y/o asignaturas. Persiste constantemente en sus dificultades, a pesar de los planes de refuerzo. Le falta exigencia, compromiso, espíritu investigativo y motivación personal, lo cual no le permite acceder a otros aprendizajes y hacer aplicación del conocimiento. Por más que se le brinde ayuda y se le den estrategias de apoyo, no muestra interés para superar sus dificultades. Le hace falta la proyección individual, grupal, poco colaborador y solidaridad con los compañeros en los aspectos académicos y/o disciplinarios, los resultados en cada dimensión no le permiten tener un desarrollo cognitivo, personal y social acorde a los requisitos para ser promovido al grado siguiente. Requiere de un seguimiento minucioso por parte del profesor titular del área y de una colaboración comprometida y decidida del padre de familia y/o acudiente.\n5. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.\nSe definen los logros y los Indicadores de cada área en el respectivo grado, teniendo en cuenta los fines del Sistema Educativo, Objetivos por niveles y ciclos, Visión y Misión del plantel, Estándares básicos de competencias y lineamientos Curriculares\nSe observará el trabajo de los estudiantes al desarrollar las actividades, tareas, ensayos, exámenes, comportamientos, aptitudes, valores, desempeño personal y social, y otros que incidan en su formación integral. Respondiendo a las dimensiones cognitiva, procedimental, comunicativa y actitudinal.\nCada docente elabora los juicios valorativos que de acuerdo con la naturaleza de su área, fines del sistema educativo, objetivos por niveles y ciclos, visión, misión del plantel, estándares, lineamientos curriculares y competencias que deben demostrar en su desempeño los alumnos, determinando los niveles, circunstancias internas y externas, limitaciones o facilidades para alcanzarlos.\nSe evaluarán los procesos investigativos, los procesos lectores y de pensamiento en cada una de las áreas.\nEn el cuarto período, los y las estudiantes que obtengan un puesto de 60 o inferior en la prueba de Estado ICFES, en alguna o algunas de las áreas evaluadas, será eximido de las pruebas institucionales de período. Aplica de la misma forma para los grados 5º. y 9º con respecto a las pruebas SABER, en el período correspondiente si el informe llega a tiempo.\nCada área del plan de estudios tiene sus criterios evaluativos específicos acordes con los lineamientos y criterios generales institucionales coherentes con la legislación vigente.\nPara efectos de seguimiento de cada estudiante, por cada área y asignatura se adopta la siguiente planilla :\nPLANILLA DE SEGUIMIENTO A LOS ESTUDIANTES\nDIMENSION PROCEDIMENTALDIMENSION BIOFISICADIMENSION COMUNICATIVA\nNOTA DEL PERÍODOEVALUACIONES\nPRUEBA ACUMULATIVA TAREAS Y TALLERES\nMANEJO DE CUADERNO PROYECTOS\nPARTICIPACION Y DISPONIBLIDAD EN CLASE\nPROCESO DE EVALUACION EN LAS SEDES CON MODALIDAD DE ESCUELA NUEVA\nLa Evaluación y Promoción en las sedes que utilizan el modelo de escuela Nueva, valora al estudiante como centro del aprendizaje, y según su ritmo de trabajo, tendrá la oportunidad de avanzar de un grado a otro a través de la promoción flexible, y ofrece la continuidad del proceso en caso de ausencias temporales de la escuela (Circular 291 de Julio 23 de 2010).\nPor lo anterior el modelo de la institución tendrá en cuenta:\nEvaluar de manera permanente y enfatizará en el progreso y logros del estudiante.\nRespetará los ritmos de aprendizaje\nPrevalecerá la utilización de herramientas que permitan verificar los procesos formativos, cognitivos, de solución de problemáticas del entorno.\nLa promoción podrá hacerse en cualquier momento del año, siempre y cuando los estudiantes demuestren el alcanzar los desempeños mínimos para el grado que están cursando, según las competencias y estándares definidos por el Ministerio de Educación.\nNo habrá reprobación, sino que los alumnos quedaran con los logros pendientes hasta el momento en que los alcancen, realizándose en ese momento la promoción. Por lo que en Escuela Nueva, no podemos hablar de reprobación.\nLa promoción anticipada, podrá hacerse en cualquier momento del año, en que el estudiante demuestre la superación de los logros.\nLas actividades de nivelación en la escuela nueva podrán hacerse en cualquier momento en que el estudiante lo requiera, pues siempre se esta en ese proceso hasta que el estudiante alcance los desempeños previstos.\nLa Certificación de aprobación de un grado sólo se podrá dar al estudiante hasta el momento en que el estudiante alcance los logros.\nQuienes cursaron el nivel medio de “Bachillerato Académico“ reciben dicho título, y si realizaron algún “énfasis” ofrecido por el plantel, éste se les otorga en un Certificado Diploma en forma separada, haciendo constar la intensidad horaria total de dicho énfasis o profundización.\nEl estudiante que termine el grado undécimo debe estar a paz y salvo académicamente para recibir su respectivo grado en el acto de graduación.\nSi queda pendiente en una o dos asignaturas deberá ajustarse a los criterios de evaluación y promoción mencionados anteriormente.\n7. CERTIFICADO DE EDUCACIÓN BÁSICA\nAl culminar el nivel de la educación básica, no hay ceremonia de graduación, sino de clausura. El grado de preescolar se evalúa y promueve de conformidad con el artículo 10 del Decreto 2247 de 1997 sobre educación preescolar, es decir que no se reprueba. En este nivel no hay ceremonia de grado sino de clausura.\nExcepto para los de escuela nueva, donde quedan pendientes hasta alcanzar los logros del grado.\n8. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS\nComo la evaluación es un proceso continuo, los docentes realizan con los alumnos al finalizar cada clase, tema, unidad o período, actividades como pruebas escritas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo de sus hijos. Algunas de las estrategias para impulsar el mejoramiento de los desempeños son:\nLas Comisiones de Apoyo Académico-Pedagógico se reunirán periódicamente a fin de analizar el rendimiento académico y establecer recomendaciones y estrategias de superación de desempeños bajos.\nRealizarán reuniones periódicas de consejo académico para analizar desempeños académicos de los estudiantes y resultados de evaluaciones externas.\nReuniones con padres de familia para informar sobre el rendimiento académico y acordar acciones de mejoramiento individual y establecer compromisos de mejoramiento académico y /o comportamental.\nActividades diagnósticas al iniciar el año lectivo en cada una de las áreas, con el fin de determinar el nivel del grupo.\nActividades de apoyo pedagógico con los estudiantes que presenten niveles de desempeño bajo en cada una de las áreas.\nDiálogos ocasionales con acudientes y estudiantes para establecer y hacer seguimiento a compromisos.\n9. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACION Y HETEROEVALUACION DE LOS ESTUDIANTES\nLa autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación son estrategias que buscan hacer más equilibrado y democrático el proceso evaluativo.\nLA AUTOEVALUACIÓN: Permite que cada sujeto se evalúe sus propias acciones. Este es un valioso medio de formación integral, que permite a los alumnos ejercicios y prácticas de reflexión, análisis e interpretación, que le permitan hacer auto reflexión y evaluaciones de carácter conceptual y formativo. Estas tendrán un valor muy importante en la evaluación de final de período o de año que se haga, y debe conducir al estudiante a mejorar en sus conocimientos y comportamientos.\nCOEVALUACION: Es la evaluaciones mutuas que hacen los integrantes del grupo. Estas permiten el reconocimiento mutuo y colectivo de las fortalezas y dificultades con el objeto de emprender acciones de mejoramiento.\nHETEROEVALUACIÓN: Permite hacer valoraciones de el docente con respecto al desempeño de sus estudiantes\n10. CONVIVENCIA ESCOLAR\nLa Convivencia Escolar es un área de formación integrada a todas las áreas académicas, por lo tanto cada docente de área y/o asignatura debe evaluar y cualificar la convivencia escolar en su hora clase y dejará constancia en su diario y en el diario o cuaderno del estudiante.\nEn caso de que un alumno presente reiteradas faltas de disciplina, la Coordinación podrá convocará a todos los docentes que dictan clase en el grado y en común acuerdo de todos los integrantes de esta comisión se le definirá la situación de convivencia escolar al alumno. Los docentes deberá tener un informe escrito con evidencias para poder definir la valoración y se hará el respectivo informe en la hoja de vida del estudiante. Aclarando que en todo momento el estudiante, tendrá derecho a su defensa y deberá seguir el conducto regular.\nLa Convivencia escolar de los estudiantes siempre se rige por el Manual de Convivencia, por lo tanto lo anterior no va en contra vía de éste, y por el contrario pretende humanizar y particularizar la sana convivencia en todo el establecimiento educativo.\n11. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES\nTendrán derecho a participar en acciones de apoyo para mejorar el nivel de desempeño:\nAquellos estudiantes que por razones de fuerza mayor como calamidades domésticas o incapacidades debidamente comprobadas no puedan cumplir con las actividades del período y queden con niveles de desempaño bajo.\nLos estudiantes con desempeño bajo en una o dos asignaturas al finalizar el año tendrán derecho a participar en actividades de apoyo durante la primera semana del año siguiente, momento en el cual deberán, como mínimo, obtener un nivel de desempeño básico en las asignaturas para poder ser promovido al grado siguiente.\nLas estrategias de apoyo para la superación de debilidades deberán ser orientadas y aplicadas por el docente que esté sirviendo la asignatura en el grupo en que está inscrito el estudiante.\nPara los y las estudiantes de escuela nueva se harán en todo momento.\nNOTA: Las estrategias de apoyo podrán ser: Asesorías individuales y/o grupales, talleres y trabajos pedagógicos con su debida sustentación, nivelaciones, compromisos con padres de familia y alumnos entre otras.\n12. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA.\nDurante el año lectivo se entregarán a los alumnos y padres de familia, cuatro informes con los juicios valorativos derivados de la evaluación, con referencia a cuatro (4) períodos de igual duración correspondientes a cada bimestre del año escolar. Estos informes serán escritos, descriptivos, explicativos, objetivos y en un lenguaje claro y accesible a la comunidad, con dos escalas valorativas, una numérica y otra con la escala Nacional.\nLas evaluaciones de las clases, unidades, trabajos, tareas, se entregan a los estudiantes en los cinco días hábiles siguientes a la realización de las mismas, y conocerán previamente a la entrega de los informes bimestrales, el resultado final del bimestre, para las respectivas reclamaciones ante las instancias establecidas en el plantel, antes de ser pasadas a los boletines informativos.\nEn el intermedio de cada período académico, en fechas determinadas, los padres de familia a iniciativa propia o atendiendo un llamado institucional, recibirán informes parciales sobre el rendimiento escolar de sus representados. Elinforme parcial podrá ser verbal y/o escrito, dejando constancia de la presencia del acudiente y la temática tratada.\nINSTRUMENTOS QUE RESPALDAN EL INFORME DE RENDIMIENTO ESCOLAR\nPlanilla de asistencia: Que respaldo el control de asistencia de cada docente y constituye una evidencia de la asistencia del estudiante.\ndiario de clase y/o de campo del docente y planilla de seguimiento del estudiante: Donde el docente registra los avances del seguimiento a sus estudiantes y los avances en los diferentes procesos de sus estudiantes.\nObservador del estudiante que deberá reportar como mínimo 2 anotaciones durante el año donde se recopile el avance de los estudiantes en los diferentes procesos, siempre deberá ser firmada por alumno, acudiente y director de grupo. En el observador deberán hacerse registro de aquellos comportamientos significativos del estudiantes y cuando se registren faltas graves, deberá hacerse después de un dialogo entre las partes y firmada por los afectados en el hecho.\nESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE RENDIMIENTO ESCOLAR\nSECRETARIA DE EDUCACION PARA LA CULTURA\nINSTITUCION EDUCATIVA RURAL PBRO JESUS ANTONIO GOMEZ\nNOMBRES Y APELLIDOS DEL ESTUDIANTE:__________________________\nGRADO: ______ GRUPO: ________\nDIRECTOR DE GRUPO: _____________________________________________AREA O ASIGNATURAINDICADORES DE DESEMPEÑOVALORACION ALFA NUMERICA FALTAS DE ASISTENCIA\nNUMEROSLETRASCIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL CIENCIAS SOCIALES, HRIA, GEOGRAFÍA, CONSTITUCIÓN POLÍTICA Y DEMOCRACIA. EDUCACIÓN ARTÍSTICA EDUCACIÓN ETICA Y EN VALORES HUMANOS EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES EDUCACIÓN RELIGIOSA HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA IDIOMA EXTRANJERO(INGLES) MATEMÁTICAS CONVIVENCIA ESCOLAR\nLos informes que se entregan a los estudiantes cada bimestre y el informe final, tienen los nombres y apellidos e identificación de los mismos. Van las asignaturas cursadas en cada grado con la intensidad horaria semanal de cada una y total del grado. En dos columnas se escribe, en una la evaluación numérica de uno (1) a cinco (5). En la siguiente columna, va la evaluación de desempeño Superior, Alto, Básico y Bajo de acuerdo con las equivalencias numéricas descritas en el numeral 2 de este ACUERDO, y a continuación una descripción objetiva, explicativa, sobre las fortalezas y debilidades demostradas en el período o año evaluados, referida a los indicadores, logros y competencias alcanzados. Al finalizar el informe, se ubican unos renglones con el término “OBSERVACIONES”, en el cual se describe el comportamiento general demostrado por el estudiante en su proceso formativo y ético durante el período o año descrito, con sus aspectos sobresalientes o deficientes y las recomendaciones para su mejoramiento. Los informes periódicos y finales de evaluación se entregan en papel membreteado del Colegio con el Término de “CERTIFICADO” y son firmados solamente por el Rector del Establecimiento o a quien delegue para los informes parciales. Las Secretarias ya no firman Certificados de acuerdo con el decreto 2150 de1995.\n13. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS.\nAcompañamiento y apoyo pedagógico a los docentes.\nRevisión de planillas de seguimiento.\nSensibilización, consenso, socialización y apropiación del modelo institucional de evaluación.\nRevisión y ajustes de los planes de área\nDiseño de planes de mejoramiento y de nivelación para superar las dificultades en el desempeño de los estudiantes.\nUnificación de criterios para la elaboración de planes de área, diarios de clase y proyectos de aula.\nReuniones con padres de familia para dar informes de rendimiento escolar parcial o final.\nReuniones periódicas de Consejo Directivo, Consejo Académico y Comisiones de Evaluación para realizar apoyo académico y pedagógico.\nRevisión y ajuste permanente al Plan de Mejoramiento Institucional\n14. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMOS SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.\nLas instancias para adelantar cualquier tipo de reclamo académico son:\nEDUCADOR DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA.\nCOMISION DE EVALUACION Y PROMOCIÓN\nOTRAS INSTANCIAS EXTERNAS.\nLas instancias antes mencionadas tienen un máximo de cinco días hábiles para resolver y dar respuesta a las reclamaciones, por escrito con los debidos soportes.\n15. ACCIONES QUE GARANTICEN EL CUMPLIMIENTO POR PARTE DE DIRECTIVOS Y DOCENTES PARA QUE CUMPLAN LO ESTABLECIDO EN ESTE SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.\nPara garantizar el cumplimiento de lo establecido en este ACUERDO, cualquier miembro del CONSEJO DIRECTIVO, del Consejo Académico, del Consejo Estudiantil, de la Asociación o Asamblea de Padres de Familia, estarán atentos, para que estas pautas sean conocidas y divulgadas ante toda la Comunidad Educativa, para cuando detecten alguna irregularidad, se puedan dirigir como primera instancia a las Comisiones de Evaluación y Promoción, al consejo Académico, Al Consejo Directivo o a la respectiva Secretaría de Educación. Para apoyar las actividades de evaluación y promoción, el Consejo Académico propone ante el Consejo Directivo, la creación de las Comisiones de Evaluación y Promoción para la básica primaria desde el grado preescolar hasta el quinto y para la básica secundaria y media vocacional desde el grado sexto hasta el grado undécimo.\nCada sede o subsede de la Institución Educativa, tendrá sus propias comisiones de evaluación y promoción integradas de manera similar a las de la sede central del plantel.\n16. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN.\nEl presente Sistema Institucional de evaluación, fue consultado previamente con representantes de los profesores, padres de familia y estudiantes y se recibieron las sugerencias por el mismo medio, quedando organizado tal como se aprueba en este ACUERDO.\nEl Consejo Académico se encargo de hacer el análisis de la propuesta divulgarla y recibir las sugerencias de las instancias mencionadas anteriormente.\nPor último, se efectuó una reunión entre el Consejo Directivo y el Consejo Académico de la Institución, en la que estuvieron los representantes de las Directivas, profesores, padres de familia, alumnos, exalumnos y representante de los gremios económicos, para aprobar el Sistema que tendrá vigencia por el presente año de 2011. Para la institución. El cual solo podrá ser modificado de ser necesario antes de iniciarse un nuevo año escolar.\n17. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÒGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.\nLas estrategias de apoyo pedagógico que ofrece el docente a los estudiantes son elementos garantes de los procesos educativos que brinda la institución educativa. Ver cuadro.\nACCIONES RESPONSABLE TIEMPO\nDialogo personal con el estudiante Docente de la asignatura Durante el período\nEntrega de recomendaciones pedagógicas en el boletín escolar Docente de la asignatura Al finalizar el período\nTalleres y trabajos pedagógicos o corrección de las pruebas presentadas en el área Docente de la asignatura Durante el período\nMonitoria con estudiantes de su mismo grado Docente de la asignatura Durante el período\nRefuerzo del docente Docente de la asignatura Durante el período\nRecuperaciones Docente de la asignatura Durante el período\nDiálogo con el padre de familia Docente de la asignatura\nDirector de grupoAl finalizar el período en la entrega de boletines o a través de cita especialDiálogo del estudiante con la coordinación\nCoordinadorEn cualquier momento que sea precisoContrato pedagógico\n(ver manual de convivencia)Comisiones de evaluación y promoción\nCoordinación RectoríaAl finalizar el año lectivo y/o período académicoPrograma especial dado por SAPServicio de apoyopedagógico\n18. EJECUCIÓN, SEGUIMIENTO Y CONTROL EN LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN A LOS ESTUDIANTES.\nEs primordial garantizar la ejecución, el seguimiento, el control y la aplicación del sistema institucional de evaluación por parte de todos los estamentos educativos, implementando acciones claras y concretas que permitan el desarrollo y la aplicación objetiva de una adecuada evaluación escolar. Ver cuadro.\nEstablecimiento de criterios claros para la elaboración de planes de área, proyectos institucionales, diarios de campo.\nProfesores titulares de la asignaturaInicio del añoReporte de acciones y novedades.\nDocenteAl finalizar cada período y el año escolarPlan de mejoramiento institucionalRector\nDocentesInicio del año escolarReuniones de consejo académico, comisiones y de estudiantesRector\nServicio de apoyo pedagógicoDurante todo el año lectivo\nInducciones y capacitaciones Planeadas por secretaría de educación municipal y departamental.\nCoordinadores de Mesas de trabajo por áreas\nDurante todo el año lectivoAcompañamiento a los educadores(as)\nAsesorías individuales y colectivas.Rector\nCoordinación. Servicio de apoyo pedagógicoDurante todo el año lectivoVerificación de los planeadores y diarios de campoCoordinación.Al finalizar cada períodoAplicación de guías institucionalesDocentesDurante todo el año lectivo\nAcompañamiento en las aulas de clase\nRector, coordinadora, directores de grupo,\nDelegados secretaria de educación departamental\n19. OBLIGACIONES Y RESPONSABILIDADES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA FRENTE AL SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN (SIE)\nEl establecimiento educativo debe cumplir con unas obligaciones institucionales que garanticen la imparcialidad y objetividad en todos los procesos evaluativos y de aprendizaje que se emprendan, las obligaciones a tener cuenta son:\nIncorporar en el P.E.I. los criterios, procesos y procedimientos de evaluación, estrategias para la superación de debilidades y promoción de los estudiantes definidos por el consejo académico.\nRealizar reuniones con docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación de las debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a los estudiantes, padres de familia y docentes.\nCrear comisiones de Evaluación y Promoción Escolar para realizar el seguimiento de los procesos de evaluación y promoción de los estudiantes.\nAtender los requerimientos de los padres de familia y de los y las estudiantes y programar reuniones con ellos cuando sea necesario.\nA través del consejo directivo servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que presente los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación o la promoción escolar\nAnalizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar prácticas escolares que pueden estar afectando el desempeño de los y las estudiantes, e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.\nPresentar a las pruebas censales del ICFES a la totalidad de los estudiantes que se encuentren matriculados y asistiendo a clase normalmente en el grado undécimo y colaborar con éste, en los procesos de inscripción y aplicación de las pruebas según se requiera.\nINSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL PBRO. JESÚS ANTONIO GÓMEZ


Olvido Hormigos se sincera sobre su 'affaire' con Alessandro Lequio\nTamara Falcó Anabel Pantoja María Jiménez Horóscopo diario: Hoy, 30 de octubre de 2020\nOlvido Hormigos: "Cuando Lequio me llamó 'cachondona' casi cuento todo"\nLa exconcejal de los Yébenes se ha visto obligada a volver al plató para que no se ponga en tela de juicio su testimonio\nActualizado a 16 de julio de 2016, 11:06\nApenas una semana después de que estallara la bomba informativa Olvido Hormigos ha vuelto a sentarse en el plató de 'Sálvame Deluxe' para ofrecer las pruebas del 'affaire' sexual que mantuvo hace tres años con Alessandro Lequio. A lo largo de estos últimos días hemos sabido lo que Lequio opina de la polémica (y que perdonó a su amiga María Patiño el desliz verbal que tuvo), pero ahora la exconcejala se ha visto obligada a volver al plató para que no se ponga en tela de juicio su testimonio.\nPruebas, lo que se dice pruebas en sí, la verdad es que no ha aportado: basta recordar que la semana pasada la de los Yébenes afirmó que no guardaba en el móvil ninguno de los múltiples Whatsapps que se intercambió con Lequio. Pero antes de enfrentarse a las preguntas de este segundo 'Polideluxe', eso sí, el programa ha emitido un vídeo inédito del primero en el que, al igual que a Patiño, se le escapaba el nombre del susodicho. Estando con la poligrafista Conchita y un redactor del programa el jueves 7 de julio a la Hormigos se le escapó sin saber que tenía una cámara grabándole lo siguiente: "El salón es muy bonito con fotos y retratos de los antepasados de Lequio...".\nEn directo no ha revelado en ningún momento el nombre del amante porque "no quiero una demanda", pero sí que ha aprovechado la ocasión para decir que el coche de Lequio es negro y que siempre que quedaban le esperaba a las dos del mediodía en la puerta de su urbanización y le seguía con su vehículo hasta el restaurante italiano en el que comían y charlaban antes de consumar su libido.\nPero entrando en materia, estas han sido las preguntas del polígrafo y las respuestas que ha dado la protagonista del escándalo sexual del verano [junto al veredicto del artilugio de Conchita]:\n1. ¿Disfrutaste cuando se hizo público el nombre de Alessandro Lequio en el 'Deluxe'? No [Dice la verdad]\n2. ¿Te alegraste de que fuese María Patiño quien diera públicamente el nombre de Lequio? Sí [Dice la verdad]\n3. ¿Llegaste a enamorarte de Alessandro Lequio? No [Dice la verdad]\n4. ¿Te sentiste herida y rechazada cuando Alessandro te dijo que no os ibais a ver más? No [Dice la verdad]\n5. ¿Has sacado a la luz tu romance con Lequio porque necesitas dinero? No [Dice la verdad]\n6. ¿Has perdido los mensajes que tenías con Lequio porque cambiaste de teléfono móvil? Sí [Dice la verdad]\n7. ¿Buscaste las fotos de la casa de Lequio en ‘¡Hola!’ para así dar detalles y veracidad a tu relato? No [Dice la verdad]\n8. ¿Ha intentado Jesús tener relaciones sexuales contigo en este último año y medio? No [Miente]\n9. ¿La familia de tu marido le ha aconsejado que se separe y se divorcie de ti? Sí [Dice la verdad]\n10. ¿Quieres volver a ejercer como profesora? Sí [Dice la verdad]\n11. ¿Fuiste fuera de España a encontrarte con una persona muy importante que conociste en Facebook? No [Miente]\n12. ¿Has tenido relaciones con un futbolista de élite? No [Miente] / Anotación: Kiko Hernández ha dicho que se trata de Guti.\n13. ¿Se te ha insinuado algún otro famoso que trabaje en Telecinco? No [Dice la verdad]\n14. ¿Intentaste besar a Kike Calleja y él te rechazó? No [Dice la verdad]\n15. ¿Has recibido mensajes o fotos subidas de tono de personajes famosos que no han salido a la luz? Si [Dice la verdad]\n16. ¿Es Lequio el hombre más dotado con el que has estado? No [Dice la verdad]\n17. ¿Te guardas alguna prueba contra Lequio que pueda demostrar esa relación? No [Dice la verdad]\n18. ¿Intercambiaste mensajes de móvil con Alessandro Lequio? Sí [Dice la verdad]\n19. ¿Es cierto que Alessandro te habló de otras relaciones que había tenido con otras mujeres? Sí [Dice la verdad]\n20. ¿Le gustaba a Alessandro utilizar juguetes sexuales en vuestros encuentros íntimos? No [Miente]\n21. ¿Te ha contado Lequio en alguna ocasión cosas que de hacerse públicas serían un escándalo? No [Miente]


El proceso de transformación de BMA América ha finalizado con éxito\nEn el año 2018 tuvo lugar por parte de la Dirección de BMA la comprobación y valoración básicas de las condiciones marco económicas, organizativas, operativas y financieras de BMA América. El resultado: la nueva orientación de la empresa.\nConcentrarse en las competencias clave, aprovechar mejor los puntos fuertes de la empresa, elevar el servicio al cliente a un nivel superior: esas fueron las marcas de orientación más importantes del nuevo rumbo. El Consejo de Administración decidió implementar un plan polivalente que ponga mejor de relieve la reivindicación de BMA AG como primer socio de contacto internacional para soluciones en la industria azucarera también en Norteamérica, Centroamérica y Sudamérica. El objetivo fijado incluía, entre otras cosas, suspender la fabricación local de pedidos en las actividades no principales, así como invertir en distribución, servicio posventa, repuestos, ingeniería y gestión de proyectos.\nMejor conexión con los socios\n¿Cómo se presenta la situación actual? Un factor esencial de éxito de la nueva orientación de BMA América es reaccionar con más rapidez a los deseos del cliente y poder satisfacer mejor sus expectativas. Se ha incrementado la eficiencia, se han reducido los costos de transacciones y los tiempos de paso, y la cadena de suministro está integrada a la perfección en los procesos. La empresa se ha trasladado a una ubicación estratégicamente favorable en Charlotte, Carolina del Norte, donde tanto logística como infraestructura ofrecen más posibilidades. BMA América tiene un mejor acceso a los mercados clave y cuenta con la proximidad geográfica a los socios comerciales y proveedores importantes. Charlotte es una ciudad con un clima propicio para los negocios y se encuentra entre los centros económicos de EE. UU. con un crecimiento más fuerte. Más de 200 empresas alemanas tienen aquí una sede.\nEl traslado ha terminado ahora\nLa nueva orientación de BMA América comenzó en marzo de 2019. El traslado de las nuevas instalaciones y el primer uso de las superficies de almacenamiento finalizaron el proceso de transformación en septiembre. En la empresa trabajan ahora 18 empleadas y empleados para demostrar la buena reputación de los productos y servicios de BMA en Norteamérica, Centroamérica y Sudamérica.


STRINGBIKE: Adios a la cadena de bicicleta | Entorno-Empresarial.com\nSTRINGBIKE: Adios a la cadena de bicicleta\nPor Comité de RedacciónEn TecnologíaPublicado 1 Oct 2010\nLa bicicleta ha estado entre nosotros por más de doscientos años, y aunque los modelos actuales pueden parecer muy similares entre sí, siempre hay lugar para la innovación. Así ha quedado demostrado con algunos prototipos de bicicletas sin cadena, pero la Stringbike de origen húngaro, bien podría convertirse en una opción comercial viable. ¿Cómo es que funciona? En vez de la clásica cadena, la Stringbike recurre a cables de acero, eliminando factores como la grasa y la dificultad a la hora de quitar la rueda trasera.\nCualquiera puede notar que las bicicletas han ido cambiando con el paso de los años, tal vez no de forma radical, pero sí perceptible. Algunos conceptos se han ido perpetuando con los modelos, por lo que una bicicleta sin cadena puede parecer algo en verdad extraño. Sin embargo, ya se han visto algunos intentos flotando en la Web, los cuales podrían ser perfectamente viables como opción comercial. El modelo conocido como Stringbike es uno de ellos.\nLa Stringbike, reemplaza la típica cadena con cables de acero conectados a poleas, y unos discos especialmente diseñados para la transferencia de fuerza. Los discos reemplazan a los típicos platos en otras bicicletas, y pueden ser intercambiados según la necesidad del usuario. El concepto de cambios, también ha sido simplificado, ya que es posible obtener una marcha diferente, con sólo variar la altura de las poleas. Otro detalle interesante, es que un usuario puede instalar los cables de forma asimétrica. Por supuesto, la forma más eficiente de transferencia, es utilizando ambas piernas de la misma forma, pero alguien lesionado, puede transferir parte de la carga de una pierna a otra, y seguir utilizando la bicicleta.\nComo si eso fuera poco, las ruedas de la bicicleta pueden ser fácilmente quitadas para ahorrar espacio y facilitar el transporte en un vehículo. Muchos usuarios arrojan maldiciones al aire, cada vez que deben lidiar con una cadena repleta de grasa y una caja de cambios que complica aún más las cosas, pero, quitar la rueda trasera en la Stringbike es algo muy sencillo. No estamos seguros de cuándo podría estar disponible al público, pero si los costos de producción y el precio final se mantienen en un nivel razonable, no debería pasar mucho tiempo. Si la Stringbike,es más barata y más fácil de mantener, bienvenida sea.\nFuertes Lazos con la Comunidad Ayudan a Comerciantes de Productos Inalámbricos a Atravesar Tiempos Económicos Difíciles