🥇 ¿Qué son palabras clave? Potencia el SEO de tu web | Crehana para empresas\n¿Qué significa “palabras claves” para el SEO?\nPara entender mejor qué son palabras claves, ejemplos útiles\n¿Cuántas palabras clave? ¿Y dónde?\n¿Qué son las palabras claves en un texto?\n¿Y cómo es la búsqueda de palabras clave?\nHome>Blog>Marketing Digital>¿Qué son palabras clave? Aprovéchalas y potencia el SEO de tu web\n¿Qué son palabras clave? Aprovéchalas y potencia el SEO de tu web\nÚltima actualización 27 de Enero del 2021Tiempo de lectura: 9 min.\nEn algún momento, si eres nuevo en esto del SEO, te has hecho esa misma pregunta: ¿que son las palabras claves y para que sirven?\nSe podría decir que la historia del SEO comenzó con las palabras clave. Fue en esos tiempos primigenios que las keywords alcanzaron su máxima importancia.\nActualmente, las palabras clave siguen siendo importantes, aunque de forma distinta a esas épocas.\n¿Pero por qué son tan valiosas? Acompáñanos a conocer qué significa "keywords" y a comprender el potencial de las palabras claves, que es de absoluta importancia para el trabajo de SEO.\n¿Qué significan las palabras clave para el SEO?\n¿Cuántas palabras clave se deben usar? ¿Y dónde?\nCómo usar las palabras clave en un texto\nLo primero que debes saber es que “palabras clave” es una traducción del término inglés keywords. Como en la bibliografía sobre el tema abunda la palabra en inglés, en este post las usaremos indistintamente.\nAhora sí, ¿qué son las palabras clave? (o ¿que son las keywords?).\nSon las palabras que emplean los usuarios cuando buscan sobre un tema en un motor de búsqueda.\nSencillo, ¿cierto? Además, son la base de cualquier trabajo de SEO respetable.\nAhora, si te preguntas, ¿qué es keywords en marketing digital? La respuesta es la misma.\nPara entender mejor que son las keywords y cómo funcionan, te pediré que recuerdes lo que sueles hacer cuando utilizas un motor de búsqueda (para el caso, digamos que Google):\n¿Qué palabras utilizas? ¿Las usas “correctamente”? Es muy probable que no. Muchas keywords no tienen una gramática “correcta”. La forma en que los usuarios ingresan sus términos de búsqueda es muy diferente a la forma en que hablan o escriben.\n¿Cómo estructuras tu consulta? ¿Empleas palabras sueltas, o usas preguntas? Las palabras sueltas se usan porque son la forma más rápida de realizar una búsqueda. Sin embargo, las consultas más precisas se hacen con preguntas asociadas al tema buscado (“qué es”, que es una keyword muy buscada, o “cómo se usa”, “dónde está”, “cuánto cuesta”, etc.). Estas preguntas son importantes, ya que son keywords muy empleadas por los usuarios.\nDescarga ahora nuestro Kit de Herramientas SEO.\nPara los especialistas SEO, la clave de estas palabras se encuentran en su volumen de búsqueda. El volumen de búsqueda es la cantidad de veces que los usuarios buscan una palabra clave en un período determinado.\nSi una palabra clave tiene mayor volumen de búsqueda, tendrá mayor valor para los especialistas SEO. Si tiene menor volumen (exceptuando las palabras clave longtail, de las que hablaremos luego), tendrá menor valor.\nLa combinación de estos factores (las palabras usadas, la forma en que se estructuran, y el volumen de búsqueda) hace que encontremos keywords que son mejores que otras para el SEO.\nEstas palabras claves, que significan mucho para los especialistas (porque responden más exactamente a las consultas de los usuarios), son las que deben estar en nuestro artículo, post o página web.\nAhora examinaremos los diferentes tipos de keywords que existen.\nHay diversos tipos de palabras clave SEO. La mejor manera de organizarlas es según dos criterios:\nExtensión de palabras clave\nLógicamente, las palabras clave varían mucho en su extensión. Pueden ser muy largas, o cortísimas; inclusive, las hay de un solo caracter.\nLas palabras clave genéricas son cortas (una sola palabra, a veces) y abarcan temas sumamente amplios. Rara vez son usadas de forma independiente, debido a su alta competitividad. Un ejemplo sería “música”.\nLas palabras clave semi genéricas tienen algunos términos de búsqueda adicionales (usualmente dos o tres) que demuestran un mayor conocimiento por parte del usuario respecto a lo que busca. Por ejemplo: “música latina” o “comprar música”. A pesar de ser más específicas, siguen siendo poco útiles a la hora de averiguar qué es lo que desea el usuario. También suelen tener una competitividad alta.\nLas “cola larga”, palabras clave de cola larga, o palabras long tail, son palabras clave muy importantes para el SEO. Son frases de más de tres términos que expresan un conocimiento sobre la búsqueda mucho más preciso por parte del usuario. En el ejemplo que estamos viendo, una longtail sería “comprar música latina en México”. Estas palabras de cola larga definen tanto lo que se busca, como las especificaciones del usuario. Por lo general, su competitividad es baja.\nPor intención de búsqueda entendemos la finalidad que persigue el usuario al realizar la búsqueda. Según este criterio, las palabras clave pueden clasificarse de esta manera:\nLas palabras clave informativas son las que se usan para responder a preguntas concretas. Para entenderlas mejor, te contaremos que a veces se les relaciona con las seis preguntas clásicas del periodismo: “qué”, “quién”, “cuándo”, “dónde”, “cómo” y “por qué”. Como es usual, existen otras variantes. Un ejemplo es "cómo aprender SEO".\nLas keywords comerciales tienen que ver con la intención de comprar o vender. Por supuesto, la más usada es “comprar”, pero también están “precio”, “venta”, “vender”, “barato”, “alquilar”, “se vende”, y un largo etcétera. Un ejemplo es "comprar casa en la playa".\nLas palabras clave navegacionales están relacionadas con una marca ya definida por el usuario, que sencillamente la ingresa en la barra de búsqueda. Por ejemplo, la intención de búsqueda de un usuario que busca “iPhone” puede ser muy diferente a la de otro que busca “Apple” en Google.\nYa no busques "que es una palabra clave ejemplo"; aquí te explicaremos el caso de las keywords “peliculas online” (que es una keyword muy popular en los últimos tiempos), “series online”, “peliculas en linea” y “series en línea”.\nUsando el Keyword Planner de Ahrefs (una herramienta muy buena para este trabajo) veremos cosas muy interesantes.\nEstas palabras clave tienen volúmenes muy distintos de búsqueda al mes.\nEsto se debe a que el tema “peliculas online” es bastante amplio. Una buena opción para comprender este tema es seguir un curso básico de SEO.\nHay bastante polémica entre los especialistas SEO sobre cuántas palabras clave debe tener un artículo, post o página de Internet.\nAl principio de la historia del SEO, esta era una polémica válida, ya que el algoritmo de Google no estaba tan desarrollado, y uno de los factores que consideraba al posicionar era, efectivamente, el volumen de palabras clave de las páginas.\nSin embargo, en la actualidad, esto ha cambiado. Google ha potenciado su algoritmo de búsqueda de tal modo que “cuantas keywords puedo poner” se ha vuelto una pregunta bastante irrelevante.\nEn lugar de llenar de palabras clave tu página web, enfócate en colocarlas en los sitios adecuados de tu sitio, de tal forma que sus secciones faciliten al algoritmo de Google encontrar lo que el usuario busca de la manera más sencilla.\nEsto se logra siguiendo algunas recomendaciones:\nUsa palabras clave al estructurar tus URL’s. Esto es una señal para los buscadores de que tu web tiene el potencial de responder las consultas de los usuarios sobre esas determinadas palabras clave.\nUsa palabras clave en las etiquetas HTML de tus páginas. Estas etiquetas (h1, h2, h3, y así sucesivamente) son señales para Google de que estás organizando el contenido de tu página de forma que responda a las consultas de los usuarios sobre esos temas en particular.\nEmplea las palabras clave en las páginas de forma razonable. En los albores del SEO, llenar de palabras clave una página se conocía como keyword stuffing y supuestamente ayudaba a las páginas a posicionarse. Esto no es válido desde hace muchísimo tiempo. De hecho, podría llevar a perder posicionamiento.\n¿Buscas las últimas tendencias en marketing digital? ¡Descarga este ebook gratis!\nAhora que has entendido cómo emplean los usuarios las palabras clave, veamos qué son palabras claves en un texto, y cómo utilizarlas.\nCuando el usuario busca en Google una palabra clave en particular, el buscador verifica en su base de datos cuáles son las páginas que con mayor exactitud respondan a la consulta. Dependiendo de muchísimos factores (que no ha revelado), Google escoge las páginas que mejor respondan a la consulta que el usuario ha hecho, y las posiciona en sus resultados.\n¿Y qué factores son estos? Como hemos dicho, Google no los ha dado a conocer, ¡pero es casi seguro que son más de doscientos! Desde luego, el uso correcto de las palabras clave es uno de ellos.\nAhora intentaremos ordenar el rompecabezas que son las palabras claves de un texto.\nAunque no conozcamos los factores de posicionamiento de Google, hay algunos consejos básicos que podemos aplicar para un buen uso de palabras clave:\nLas palabras clave que deseas posicionar deben estar presentes. Esto puede sonar muy obvio, pero es sorprendente cuántos especialistas intentan posicionar por las palabras equivocadas en sus páginas. No es lo mismo intentar posicionar “películas para mayores” que “películas para adultos mayores” (y sería bastante difícil, la verdad).\nAdemás, el texto de tu página no puede presentar palabras clave sin orden ni concierto, ignorando las reglas de redacción y la gramática (lo que hacían muchos SEO hace muchos años). En lugar de ello, lo que debes hacer es incluir palabras clave que respondan de forma natural (o como dicen los expertos, “orgánica”) a la consulta del usuario que está buscando esa página.\nPor último, debes estructurar tu contenido alrededor de esa palabra clave, siempre teniendo en cuenta que debe responder la consulta del usuario.\nComo vemos, crear un texto/contenido en base a palabras clave es mucho más que solo insertarlas. Se trata de responder la consulta del usuario lo mejor posible.\nEntender para qué sirven las palabras claves nos ayudará a realizar una buena búsqueda de palabras clave.\nEn efecto, ¿cómo encontrar las palabras clave adecuadas para mis páginas web?\nEl proceso de buscar palabras clave se llama keyword research. Para realizar una buena keyword research, puedes seguir ciertos pasos (que te explicaremos rápidamente aquí, porque cómo realizar un keyword research es un tema completo para otro post):\nNecesitas tener muy claro el tipo de producto/servicio, propósito, y la estructura de tu web.\nLuego, debes elaborar una lista de palabras clave relacionadas con tu producto o servicio. Nuestra recomendación es que optes por las keywords long tail o palabras clave de cola larga.\nHecho esto, debes usar una herramienta de keyword research (como el Keyword Planner de Google Ads) para averiguar el volumen de búsqueda de esas palabras clave potenciales (el volumen, como vimos, es uno de los factores importantes en la elección de estas palabras).\nTras esto, podrías elaborar una nueva lista con las palabras clave que resulten más ventajosas para tu negocio.\nPuedes elaborar contenido para tu web (páginas, posts, artículos) relacionados con esas palabras clave.\nFinalmente, debes monitorear a través de otras herramientas si tu contenido está posicionando según lo esperado.\nSi necesitas más ayuda, en Crehana te ofrecemos una lista de los mejores buscadores de palabras clave.\nAunque el modo en que se emplean las palabras clave en SEO haya cambiado mucho con los años, siguen siendo un elemento (valga la redundancia) “clave” a la hora de posicionar páginas web en Google y otros buscadores.\nRecuerda siempre que la base de un buen trabajo SEO está en recordar qué son palabras clave, su importancia, y cómo usarlas correctamente en el posicionamiento de tus páginas web.


Best Asistencia - Servicio de limpieza para el hogar y el negocio.\n¿Necesitas un equipo de limpieza?, ¿Quieres limpiar tu negocio?. Necesitas limpiadores y limpiadoras.\nSi necesitas un servicio de limpieza para tu negocio o para tu hogar que sea responsable, rápido, económico y de alta calidad, Best Asistencia es tu aliado en esta tarea.\nNuestro personal cualificado se encargará de dejar tu casa limpia al menor coste posible y con las mínimas interrupciones.\nNo te preocupes por nada, desde Best Asistencia te haremos llegar el presupuesto antes de que aceptes o firmes nada, por lo que siempre tendrás el control de todo lo que ocurre.\nServicio de limpiadoras por horas.\nContratamos este servicio para nuestra oficina con Best Asistencia, la verdad es que estamos satisfechos, vienen 3 veces por semana una hora aproximadamente y mantienen la oficina en orden\nTuvimos malas experiencias con el anterior equipo de limpiadores, la chica y el chico que vienen a limpiar ahora de Best Asistencia son muy majos y nunca hemos tenido ni una sola queja, muy recomendable\nNecesitábamos a alguien de confianza para ayudarnos con las tareas del hogar y un amigo nos recomendó esta empresa, de momento estamos muy contentos con la decisión. Son muy profesionales.


A la Comisión para las celebraciones del IV centenario de la muerte de San Juan de la Cruz (16 de noviembre de 1990) | Juan Pablo II\nA LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN CREADA CON MOTIVO\nDEL IV CENTENARIO DE LA MUERTE DE SAN JUAN DE LA CRUZ\nViernes 16 de noviembre de 1990\n1. Me es muy grato dar mi más cordial bienvenida a los integrantes de la Comisión, nombrada por la Junta de Castilla y León, con motivo del IV Centenario de la muerte de san Juan de la Cruz. Agradezco vivamente a los aquí presentes esta visita que me hace recordar con gozo los inolvidables momentos de mi viaje por tierras de vuestra Comunidad Autónoma, en particular, por Ávila, Segovia y Salamanca, en 1982.\nEn aquella ocasión pude rendir homenaje a las figuras de santa Teresa de Jesús y de san Juan de la Cruz, esos dos castellanos universales, Doctores de la Iglesia, que con su santidad y doctrina iluminan al Pueblo de Dios y que con la proyección de su mensaje espiritual y de sus valores humanos y literarios, ennoblecen en el mundo entero la lengua y la historia de la tierra que los vio nacer.\nA pocos años del IV Centenario de la muerte de santa Teresa de Jesús, la Providencia me ha deparado poder celebrar también el IV Centenario de la muerte de san Juan de la Cruz, con quien me siento particularmente vinculado, por su influjo espiritual, que experimenté desde mi juventud, y por los estudios que sobre él hice en mi período universitario.\nEn esta celebración jubilar me uno espiritualmente a los amados hijos e hijas de España, que peregrinan a Fontíveros, su pueblo natal, a Úbeda, lugar de su muerte, a Segovia, que guarda su sepulcro. Consciente de la importancia que revisten estas celebraciones centenarias para la Iglesia española, para Castilla y León, para el Carmelo Teresiano, he querido nombrar como Enviado Especial al Señor Cardenal Ángel Suquía Goicoechea, Arzobispo de Madrid y Presidente de la Conferencia Episcopal Española, para que me represente en la apertura oficial del IV Centenario en Segovia.\n2. Los propósitos que encierra el programa de estas celebraciones expresan muy adecuadamente el sentido de una renovada presencia de san Juan de la Cruz en el mundo de hoy, como mensajero de los valores perennes para el hombre y el cristiano.\nJuan de la Cruz, maestro en la fe, es también guía en los senderos de la vida. Su palabra, honda y pausada, sugiere al hombre toda la plenitud de su dignidad en la ardua tarea de acercarse al misterio de la existencia, en la humana fatiga del creer superando la oscuridad, en la síntesis del amar a Dios y al prójimo, ya que, como hermosamente dice el Santo “Al fin, para este fin de amor fuimos creados” (Cántico Espiritual, B,29,3).\nSería imposible entender a san Juan de la Cruz fuera de su fe viva, en la que ha condensado la profunda religiosidad de su tierra, la mirada contemplativa de sus gentes, la proverbial nobleza castellana que busca siempre la verdad y la profesa con la llaneza de su lenguaje sobrio. Por eso también hoy, en una época de frecuentes ambigüedades, Juan de la Cruz invita a ser buscadores de la verdad y peregrinos de la fe; alienta a ser hombres y mujeres que pongan la verdad de Dios por encima de todo compromiso humano.\n3. La búsqueda de la verdad de Dios y del hombre no impide al cristiano abrirse al mundo que lo rodea. A este respecto, podemos afirmar que Juan de la Cruz es modelo de cristiano dialogante, un hombre de amplitud cultural que expresa bien aquella apertura propia de los hombres y mujeres de su tierra castellana, en la época que le tocó vivir, el Siglo de Oro español. Por eso, el Santo de Fontíveros tiene talla universal, como lo atestigua la difusión de sus escritos, traducidos en las principales lenguas y que son objeto de estudio e investigación desde los más variados campos del saber humano y de la cultura religiosa y humanística.\nY es precisamente el mundo de la cultura el destinatario de uno de los mensajes de san Juan de la Cruz, especialmente para su Patria. En nuestros días existe el riesgo de disociar la fe de la cultura, haciendo como impenetrable a los valores y al lenguaje de la fe el campo de la cultura moderna, como si existiese una laguna incolmable entre ambas. Por otra parte, hoy se da el peligro —que muchos advierten también en la sociedad española— de hacer pasar por genuinos valores culturales toda una serie de comportamientos que no están en sintonía con la dignidad de la persona y que tratan de imponer unas actitudes que, al alejarse de la concepción cristiana de la vida, nunca podrán ser auténticamente humanas.\nTales actitudes no responden a vuestra tradición cultural más genuina, que tiene otros valores imperecederos y otras riquezas humanas. Así lo muestra el programa cultural que en Castilla y León ha encontrado expresión encomiable en la exposición “Las Edades del hombre”, que tanta resonancia está teniendo. Edades del hombre que llevan las marcas de Dios y que han dejado una huella imborrable en la cultura de vuestra tierra y de vuestras gentes.\n4. La oportunidad que os brinda la celebración del IV Centenario de la muerte de san Juan de la Cruz, tiene que contribuir a fortalecer vuestras raíces cristianas y a corroborar vuestra conciencia y testimonio como creyentes, para que el espíritu castellano que él encarna cale profundamente en la vida individual y social, en la educación y en la cultura.\nJuan de la Cruz, cantor de la hermosura divina, testigo de un Dios que engrandece al hombre al hacerlo partícipe de su misma vida, os precede y os estimula con su ejemplo. Su figura es patrimonio de toda la humanidad, especialmente en el campo de la espiritualidad y de la cultura. Seguid el camino, “a zaga de su huella...”, para que se revitalice y encarne ese patrimonio de fe y de saberes que es herencia y compromiso de las gentes de Castilla y León.\nMientras os aliento en vuestras tareas para hacer de este Centenario una ocasión de crecimiento espiritual, que refuerce entre todos los españoles los vínculos de amor, ese amor del que seremos examinados en la tarde de nuestra vida, imparto con afecto mi Bendición Apostólica.


Europa Central quiere ciudades más inteligentes | Economía | EL PAÍS\nPolonia, Hungría, Eslovaquia y Chequia avanzan en la digitalización en movilidad y medio ambiente\nUn tranvía en Budapest. La capital húngara ha apostado por la tecnología para mejorar su tráfico urbano. Jon Chica Getty\nMadrid 29 ABR 2018 - 00:00\tCEST\nMoverse por las calles de una ciudad puede ser toda una aventura. La jungla de asfalto nos sorprende día a día con diversas barreras que obstaculizan el movimiento: atascos de vehículos, tráfico peatonal, obras en las aceras, terrazas en las plazas públicas, coches mal aparcados. La lista es larga y las complicaciones se incrementan si se sufre de alguna discapacidad motora. Ante esta última disyuntiva, la empresa húngara Route4u se ha lanzado a la creación de un navegador móvil, al estilo de Google Maps, que indica la ruta más conveniente para desplazarse de un punto a otro con las menores barreras posibles, para aquellas personas que utilizan silla de ruedas.\nLa idea de Route4U nació en 2014 en Budapest (Hungría) donde hay una fuerte apuesta por las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de vida de todos sus ciudadanos. “Buscamos brindar la libertad de movimiento y dar información sobre los obstáculos que tienen las aceras de una ciudad”, ha dicho Tibor Dobai, representante de la empresa, durante una conferencia ofrecida en Madrid la semana pasada. El surgimiento y acogida de este tipo de herramientas en las naciones del centro de Europa no es espontánea.\nLos países que conforman el grupo de Visegrado (integrado por Hungría, Polonia, Eslovaquia y República Checa y también conocido como V4) ha unido fuerzas en el desarrollo de instrumentos digitales que contribuyan a la creación de ciudades inteligentes, una tendencia mundial que tiene como misión aprovechar el uso de la tecnología para mejorar los servicios urbanos y el medio ambiente, para así ofrecer una mayor calidad de vida a sus habitantes.\nEl ser humano se ha mudado a las metrópolis: más de la mitad de la población mundial (54,5%) vive en localidades de más de 300.000 habitantes, frente al 34% que lo hacía en 1960. El crecimiento de los centros urbanos no solo no se ha detenido, sino se ha acelerado desde finales del pasado milenio, de acuerdo con Naciones Unidas, y se espera que la tendencia continúe. Para 2050, según la OCDE, el porcentaje de ciudadanos que habitará en las grandes urbes llegará al 70% de la población del planeta. Los países de Visegrado no se salvarán de los efectos de este movimiento poblacional.\nEl grupo V4 se originó en 1991 durante una cumbre de jefes de Estado de los Gobiernos de Checoslovaquia, Hungría y Polonia, en la ciudad de Visegrado. El objetivo de esta alianza es la cooperación entre naciones. Posteriormente, con la división de Checoslovaquia (que dio origen a la República Checa y Eslovaquia) en 1993, el agrupación pasó a tener cuatro integrantes.\nLa población de los países V4 asciende a más de 63 millones de personas. Casi dos tercios de los habitantes de la región son polacos. El grupo de Visegrado representa aproximadamente una décima parte de la riqueza de la UE. Polonia es la principal potencia del grupo, cuyo valor supera en dos veces el PIB total de los restantes países.\nLa dinámica de crecimiento en el V4 es relativamente baja, y la región, aunque crece de manera más rápida que el resto de la UE, no está logrando resultados sobresalientes. En los últimos años, mientras que el crecimiento medio del PIB en la UE fue de 2,4%, los V4 avanzaron en conjunto a un ritmo del 4,3%. Sin embargo, en 2016, la compensación de los trabajadores (sueldos y salarios y otros beneficios) oscilaba en Hungría un 50% por debajo de la zona y un 59% por debajo en República Checa.\nYa en Hungría y en la República Checa el 70% de la población habita en las ciudades con más de 100.000 habitantes. En Polonia, la cuota llega al 60,2% y en Eslovaquia alcanza el 54,4%, según la información oficial de este grupo de naciones. Esta aglomeración de personas demanda una mayor eficiencia de los servicios y es allí donde el concepto de smart city gana relevancia. Con la adopción de nuevas tecnologías se busca dar solución a los problemas públicos y ese “es el gran desafío”, ha explicado István Lepsényi, secretario de Estado y responsable para el desarrollo y regulación de la economía de Hungría, en representación de los V4, en la misma conferencia organizada en conjunto con la CEOE.\nLas soluciones que ha adoptado esta región de Europa son diversas. Van desde la implementación de herramientas que contribuyen a la movilidad, hasta aquellas que mejoran el medio ambiente y la comunicación con la ciudadanía. Por ejemplo, en Budapest, Hungría, se ha desarrollado una plataforma de información, que funciona en tiempo real, sobre el tráfico en la ciudad. La tecnología, basada en el seguimiento GPS, analiza las congestiones en la urbe y permite que el funcionamiento de los semáforos se altere durante las horas de máxima congestión para dar prioridad al transporte público.\nEn Varsovia, capital de Polonia, hay edificios que cuentan con sistemas de células fotovoltaicas que suministran energía y permiten así reducir la huella energética del sector inmobiliario. Algunas construcciones, además, están dotadas con soluciones tecnológicas que regulan la iluminación eléctrica en las habitaciones dependiendo de luz natural que ingrese desde el exterior. Polonia tendrá que de dar pasos de gigante en temas medioambientales, después de que en febrero de este año el Tribunal de Justicia de la Unión Europea condenara a este país por no cumplir la normativa comunitaria de calidad del aire.\nEslovaquia, única nación del grupo V4 que pertenece a la zona euro, no se ha quedado atrás en esta revolución. El año pasado se instalaron en los contenedores de residuos de Bratislava (la capital del país) una treintena de sensores inteligentes que monitoreaban, en tiempo real, la cantidad de basura vertida. Con esta solución se dinamizaron las rutas de los camiones de recogida de desperdicios y se incrementó la recolección de materiales reciclables.\nA pesar de estos avances, aún queda un largo camino por recorrer. De acuerdo con el último listado de las ciudades más inteligentes del mundo, publicado por el IESE Business School, Praga es la mejor posicionada entre el grupo de las cuatro economías de Visegrado. La capital de República Checa, ubicada en el sitio el sitio 45 de la clasificación global (compuesto por 100 metrópolis), destaca por los avances dados en cohesión social, medio ambiente y planificación urbana. Por detrás están Budapest (68), Varsovia (74) y Bratislava (83).\n“Las ciudades de Europa Central y del Este, a pesar de estar presentes en las clasificaciones internacionales, van a la zaga de otras ciudades del continente”, destaca un artículo publicado en el Journal of International Studies, una revista europea dedicada al análisis económico y social de la zona. Según el estudio del IESE, la smart city por excelencia en todo el planeta es Nueva York. En Europa, la batuta la lleva Londres, seguida de París y Ámsterdam.\nA pesar de ello, el futuro para las ciudades de Visegrado parece esperanzador. “Hoy la región es una zona con estabilidad política y económica... un entorno muy atractivo para los inversores”, ha agregado David Elek Horváth, encargado de negocios de la Embajada de Hungría.\n9Un millón de mascarillas, 2.000 camas de hospital, respiradores y mantenimiento de empleo


Preguntas frecuentes – JHU Consortium\nVision for Baltimore\nSchool Re-Opening Learning Modules\nHome:COVID-19 Resources:Preguntas frecuentes\nPlaneación para regresar a clases presenciales\nAVISO: A partir del 15 de Mayo del 20201, ya no estaremos actualizando la información en estas preguntas. Le invitamos a visitar la página de los CDC para encontrar la información más reciente sobre el regreso a clases presenciales, vacunas, etc.\n¿Cómo saber si ir a la escuela en persona es la decisión correcta para mi hija/o y nuestra familia?\nCada familia debe de tomar la decisión de regresar a clases presenciales o no dependiendo de lo que es mejor para la familia.\nLos niños con enfermedades del sistema inmunitario o con otras condiciones de salud que los pone en un riesgo de contagio más alto pueden seguir tomando clases en línea, desde casa, si hay esa opción. Algunos niños necesitarán de algún equipo de protección para regresar a la escuela. Hable con su pediatra para ver que es la mejor opción para su hijo/a. Si algún miembro de su casa tiene alguna condición médica que lo pone en un riesgo más alto, deben hablar con su médico para ver si las clases presenciales son una buena decisión para ustedes.\n¿Por qué hay algunas escuelas que están trayendo a los niños más jóvenes antes de traer a los niños mayores?\nExisten varias razones por las cuales las escuelas han decidido regresar primero a los estudiantes más jóvenes a clases presenciales. Algunos estudiantes continúan teniendo problemas con las clases remotas, particularmente los estudiantes con necesidades especiales. Otros no han tenido acceso constante a la tecnología necesaria para participar en clases en línea. La pérdida del aprendizaje en niños jóvenes podría ser más grande y tener consecuencias duraderas.\nTambién, los niños de cualquier edad pueden contraer COVID-19 y transmitirlo, pero la probabilidad de que contagien y la probabilidad de que sea una infección severa es menor en los niños menores de diez años de edad. También hay menos probabilidad de que los niños menores de diez años contagien a otras personas. Por eso, algunas escuelas se están enfocando en traer a los niños más jóvenes a clases presenciales primero, la probabilidad de transmisión viral es menor en este grupo de niños.\n¿Qué están haciendo las escuelas para reducir el riesgo de transmisión y proteger a mi hijo/a?\nSu escuela puede estar utilizando una combinación de estrategias para ayudar a mantener a los niños seguros en las escuelas. Estas estrategias pueden incluir el reducir el número de estudiantes que están en el edificio al mismo tiempo para que haya más espacio/distancia entre los estudiantes, exigir el uso de mascarillas, darle equipo de protección personal a los trabajadores y estudiantes, reducir la mezcla de diferentes grupos de estudiantes, mejorar la ventilación, implementar métodos de identificación de síntomas de COVID-19 en los estudiantes, limpieza, pruebas de COVID-19, y rastreo de contactos.\nEntre más estrategias, mejor. ¿Por qué? No hay una sola estrategia que sea perfecta, cuando usamos varias estrategias reducimos la posibilidad de que el COVID-19 se propague si una de las otras estrategias falla.\n¿Por qué mi escuela esta usando un sistema híbrido? ¿Qué es un sistema híbrido?\n“Híbrido” solo significa una combinación de dos cosas diferentes. En el caso de las escuelas es una combinación de clases presenciales y virtuales. Al mantener a algunos estudiantes en clases virtuales, las escuelas pueden reducir el número de estudiantes que están en el edificio al mismo tiempo, permitiendo que haya más espacio entre los escritorios y en los pasillos. Los estudiantes pueden negociar los días que van al edificio y los días que toman clases presenciales y virtuales.\n¿Cuándo se debe quedar mi hija/o en casa y no ir a la escuela?\nSu hijo/a se debe quedar en la casa si tiene alguno de los síntomas de COVID-19. Los síntomas de COVID-19 incluyen: tos, dificultad para respirar, pérdida reciente del olfato o el gusto, fiebre >100.4 grados F, escalofríos, dolores musculares y corporales, dolor de garganta, nausea o vomito, dolor de cabeza, diarrea, congestión, cansancio, o moqueo.\nPregúntenle al pediatra si su hijo/a debe ser atendido y/o debe tener una prueba del COVID-19.\nHable con su escuela sobre las medidas de mitigación locales para saber cuando su hija/o puede regresar a la escuela después de que se sientan mejor.\n¿Qué métricas están usando las escuelas para decidir si deben mantenerse abiertos o cerrar?\nPara poder tomar decisiones sobre cuando las escuelas van a abrir o cerrar, las escuelas estarán monitoreando el COVID-19 dentro y fuera del edificio. Para hablar del COVID-19 en la comunidad hay dos números que se usan frecuentemente:\nEl porcentaje de nuevos casos: este es el número promedio de casos nuevos por cada 100,000 personas en un periodo determinado de tiempo. La CDC usa 7 días.\nEl porcentaje de pruebas positivas: este es el porcentaje de todas las pruebas del COVID-19 que son positivas dentro de un periodo de tiempo. Recuerde, este número solo nos dice el número de personas que se hicieron la prueba, esto no refleja el porcentaje total de la gente en su comunidad quien pudiera tener COVID-19, ya que muchas personas no se hacen la prueba.\nLas escuelas también podrían analizar como esta el COVID-19 dentro de las escuelas al monitorear el número de estudiantes o trabajadores quienes están ausentes, el número de personas quienes contestan “Si” a las preguntas de evaluación del COVID-19, y el numero de personas en la escuela quienes se tiene que aislar o ponerse en cuarentena.\n¿Dónde puedo encontrar cuáles son los planes del distrito o la escuela de mi hijo/a?\nPregunte a la directora o el director de la escuela donde puede encontrar estos planes. Muchos distritos escolares y escuelas tienen sus planes en sus páginas de internet. Además de esta información, puede ser que su escuela tenga detalles adicionales explicando como esos planes van a ser implementados en la escuela de su hijo/a específicamente.\n¿Qué necesita traer mi hija/o a la escuela?\nAsegúrese que su hija/o tenga una mascarilla para la escuela y una extra en caso de que se le moje o se le ensucie (¡márquelas con su nombre!).\nIncluya una capa extra de ropa en caso de que las ventanas del salón de clases estén abiertas y le dé frio.\nPregunte si su hijo/a tiene agua disponible o si necesita empacar una botella.\nPregunte si su hija/o saldrá afuera durante el recreo en cualquier clima y asegúrese de darle la ropa adecuada para el clima.\n¿Cómo puedo planear el regreso a clases presenciales en la escuela?\nDownload Back To School Handout (pdf)\nLa CDC tiene varias listas muy útiles aquí. Incluido como hacer un plan para:\nFijarse si su hijo tiene algún signo de enfermedad antes de ir a la escuela en la mañana. Recuerda que su hijo/a no tiene que ir a la escuela si ha estado en contacto cercano con alguien quien tenga COVID-19.\nIdentifique a la o las personas de la escuela con las que usted se deberá comunicar si su hijo se enferma.\nExplique la importancia de mantener la distancia social, usar la mascarilla, lavarse las manos, evitar compartir comida, botellas de agua o dispositivos electrónicos en la escuela.\nAsegúrese que su información de contacto esta actualizada para que la escuela le pueda contactar durante el día.\n¿Me avisarán si alguien en la escuela de mi hija/o dio positivo para COVID?\nSi su hija/o es identificada/o como un contacto cercano a alguien quien dio positivo por COVID, el grupo de rastreo de contactos le notificará que han sido expuestos al virus. Las escuelas tienen diferentes reglas para notificar si hay un caso en su escuela pero su hija/o no fue expuesta/o. Algunas escuelas anunciarán públicamente a todo el grado o a toda la escuela, otras anunciarán al nivel distrito. Pregunte en su escuela como planean informar a la comunidad escolar sobre los casos.\n¿Cómo será el día en la escuela?\nMi escuela estará haciendo cohortes, ¿qué es un “cohorte”?\nLas “cohortes” son grupos pequeños de estudiantes y maestros quienes trabajan, aprenden y comen juntos. Su contacto con otros se limita a la gente que está en la cohorte o “grupo”, ellos no tienen contacto en persona con otros grupos en el edificio escolar. Las personas que están el cohorte o grupo deberán seguir usando mascarillas y mantener distancia con otras personas en la misma cohorte.\nPor ejemplo, una cohorte podría ser dos clases de segundo grado (con 10 alumnos cada una), sus maestros (2 adultos), y un asistente del maestro quien ayudará con ambas clases.\nLas escuelas usan las cohortes para limitar el número de personas con las que su hijo tendrá contacto en cualquier día. Esto ayuda a disminuir la probabilidad de que estén en contacto con alguien que tenga COVID-19. Si alguien en la escuela se enferma, la escuela puede rápidamente poner a la cohorte en cuarentena, mientras trabaja para determinar si esta persona enferma tiene COVID-19. Si la persona tiene COVID-19, la escuela podrá cerrar solo para esa cohorte en lugar de cerrar para todo el grado o para toda la escuela.\n¿Qué pasará con el almuerzo, uso del baño, educación física y el recreo?\nLa hora del almuerzo puede ser de riesgo porque los estudiantes tienen que quitarse la mascarilla. También es la hora cuando los estudiantes generalmente se juntan con otros niños y adultos fuera de su clase. Tenemos que poner más atención en mantener la distancia social y la ventilación mientras comemos. Para mantener los grupos o cohortes juntos, los estudiantes pueden comer en los salones de clase.\nEl tener contacto con comida no es una manera de trasmitir el COVID. Aun así, puede que usen comida empaquetada o en cajas para evitar que mucha gente esté manejando la comida de los estudiantes. Es importante practicar buena higiene de lavado de manos antes, durante y después de comer.\nLa hora del recreo es importante para la salud física y el aprendizaje de los niños. omo la ventilación es mejor afuera, la posibilidad de transmitir COVID-19 es menos. El recreo debería ser afuera cuando sea posible. Es importante que se mantengan las cohortes o grupos, se usen mascarillas y haya distancia social aunque estén afuera.\nLas clases de educación física deben ser afuera cuando sea posible, siguiendo las reglas del recreo que se mencionaron antes. El uso de mascarillas, la distancia social, y mantener a los mismos grupos de estudiantes juntos son estrategias que deben ser implementadas durante la educación física. Algunas escuelas querrán que el maestro de educación física ofrezca la clase virtual para evitar la mezcla de diferentes grupos o cohortes\nLa limpieza constante de los baños, así como mantener artículos para lavar las manos son necesarios en los baños. También es importante que se prevenga que haya muchas personas al mismo tiempo en el baño. Las escuelas deben limitar el número de personas permitidas a usar el baño al mismo tiempo dependiendo del tamaño del espacio.\n¿Qué cambios van a implementar para proteger a los estudiantes que juegan deportes o hacen actividades después de la escuela?\nLos deportes después de la escuela y otras actividades similares pueden hacer difícil que los grupos de diferentes cohortes no se mezclen. La Academia Americana de Pediatría recomienda que se modifiquen los deportes para niños para reducir el riesgo de infección. Estos cambios incluyen el enfocarse en actividades que no tienen contacto físico, por ejemplo, prácticas donde se pueda mantener la distancia social. Los deportistas y entrenadores deben ser evaluados para detectar síntomas y riesgo de exposición al virus, así se aseguran que no tienen COVID-19, se debe de mantener grupos pequeños de estudiantes, deben tener estaciones disponibles para lavado de manos y se debe de limitar la cantidad de espectadores. Es recomendado que los deportistas usen mascarillas durante su entrenamiento, en las competencias, y en las bancas. Los deportes que se practican fuera, al aire libre, tienen menos riesgo que los que se practican adentro. Las mascarillas son extremadamente recomendadas para todos los deportistas* quienes compiten adentro, en espacios cerrados, además de las otras estrategias que se describen aquí. (Nota: El uso de mascarillas durante competencias no es recomendado para deportistas que compiten en el agua, en las competencias profesionales de porristas, gimnastas, ni de los luchadores porque podría correr el riesgo de ahogamiento o limitar la vista.\n¿Cómo se puede hacer seguro el transporte hacia la escuela y de regreso?\nLas mismas estrategias que se pueden usar para prevenir la transmisión dentro de las escuelas se pueden usar para reducir la transmisión de COVID-19 en el transporte escolar. Esto incluye seguir con el uso de la mascarilla, manteniendo la distancia social, mantener la cohorte y no mezclando a los grupos de estudiantes de aulas diferentes, mejorar la ventilación, y mantener la limpieza del transporte. Para reducir la transmisión dentro de los autobuses, todos deben ponerse una mascarilla, los autobuses deben tener desinfectante de manos, solamente un estudiante debe estar sentando en cada fila (excepto por los estudiantes que sean de la misma casa), las ventanas deben estar abiertas cuando el clima lo permita, y todas las superficies del autobús deben ser limpiadas frecuentemente.\nSi los estudiantes usan transporte público, se puede reducir el riesgo de contagio al escoger las áreas donde haya menos gente, usar la mascarilla, manteniendo distancia social con otra gente y usando desinfectante de manos.\nSi los estudiantes caminan o usan la bicicleta para ir a la escuela, pídales que usen la mascarilla y que mantengan la distancia con otra gente mientras caminan.\n¿Cómo serán los salones de clases diferentes durante el COVID-19?\nPuede que el salón de clases de su hijo/a este acomodado de manera diferente. Primero, puede que haya menos escritorios y que haya menos estudiantes para que haya más espacio entre ellos. Puede que quiten algunos de los materiales que se compartían.\nAlgunas escuelas podrán usar protectores de plexiglás o pantallas de plástico alrededor de los escritorios o las mesas.\nLos escritorios podrán estar organizados de manera que todos estén acomodados en la misma dirección, en lugar de que estén acomodados en círculos o cuadrados.\nLas ventanas podrían estar abiertas, si es seguro hacerlo.\nPuede que haya purificadores de aire si no hay suficiente ventilación en el cuarto.\nTambién puede que haya dispensadores de gel antibacterial o que haya lavamanos portables.\nLos bebedores de agua podrían estar cerrados para prevenir el contagio del virus.\n¿Cómo podrán socializar los estudiantes durante clases presenciales?\nLa realidad es que las clases presenciales durante COVID-19 no son lo mismo que antes. Hay cosas que las niñas y los niños pueden hacer para socializar, incluyendo pasar tiempo en los juegos y al aire libre, en el gimnasio y otras áreas con mucho espacio y buena ventilación, por seguridad deben de seguir usando la mascarilla en estos espacios.\nSeguir tomando clases en línea puede ser aislante, regresar a clases presenciales puede beneficiar la salud mental y el bienestar de muchos estudiantes. Ver a sus amigos, hacer nuevos amigos, o ver como otros se adaptan puede ser de beneficio para los estudiantes. Los niños se pueden adaptar aún en situaciones tan inusuales como en las que estamos ahora.\n¿Por qué mi hijo/a tiene que usar una mascarilla o protector facial?\nLas mascarillas pueden ser muy efectivas en la prevención de la transmisión del COVID-19, pero son más efectivas cuando todas las personas las están usando. Las mascarillas de tela o quirúrgicas protegen a las personas contra las gotas del COVID-19 de la persona quien tiene la mascarilla puesta. Por eso, si todos tienen una mascarilla puesta, todos están protegidos. Diferentes mascarillas ofrecen diferentes niveles de protección para sus hijos. Es importante identificar cuáles de las mascarillas son adecuadas para la escuela: de tela o quirúrgica (no protectores de cuello, mascarillas con válvulas de respiración/ventilación o solo usar protectores faciales de plástico).\n¿Qué tipo de mascarilla debo comprar para mi hijo/a? ¿Necesitan una mascarilla y un protector facial de plástico?\nDiferentes tipos de mascarillas ofrecen diferentes niveles de protección. Las mascarillas de tela o quirúrgicas son las recomendadas para la escuela. Los protectores faciales de plástico por sí solos no funciona como substituto para la mascarilla, pero si se pueden usar en combinación con la mascarilla. Sin embargo, las investigaciones no han comprobado aún si usar un protector facial de plástico con una mascarilla ofrece mayor protección que solo usar la mascarilla. Los protectores de cuello y las mascarillas con válvulas no son tan efectivas como las mascarillas de tela o quirúrgicas y no deberían de ser usadas para ir a la escuela.\n¿Debería mi hijo/a usar dos mascarillas?\nCuando se trata de mascarillas entre más capas tenga es mejor. Hay varias opciones para agregar más capas. Primero, se puede usar una mascarilla de tela que tenga varias capas de tela. Segundo, algunas mascarillas tienen espacios para poner filtros. Se pueden comprar los filtros para poner en estas mascarillas y así poder agregar más capas de protección. Tercero, se pueden usar dos mascarillas al mismo tiempo – una mascarilla quirúrgica desechable con una mascarilla de tela encima. La mascarilla de tela debe mantener la mascarilla quirúrgica ajustada contra el rostro. Sea lo que decida usar, asegúrese de que la mascarilla le quede bien a su hija/o, que pueda ver bien y que pueda respirar fácilmente.\n¿Existen mascarillas especificas para estudiantes y empleados sordos, con problemas auditivos o quienes reciben terapia del habla?\nPara los estudiantes quienes leen labios o aquellos quienes necesitan ver las expresiones faciales de las personas o la manera en la que sus bocas se mueven cuando hacen sonido (por ejemplo, en terapia del habla), existen mascarillas especiales, mascarillas transparentes o mascarillas de tela con panel de plástico transparente. Algunas escuelas tendrán estas mascarillas disponibles para los empleados y los estudiantes. También están disponibles para la compra.\n¿Qué pasa si mi hijo/a tiene dificultad usando una mascarilla?\nLa mayoría de los niños de dos años o mayores puede ponerse una mascarilla, aunque hay algunas condiciones de salud y de desarrollo que no permiten el uso de la mascarilla. ¿Qué puede hacer si su hija/o tiene dificultades usando la mascarilla constantemente? Aquí hay unas recomendaciones:\nBusque una mascarilla que le quede bien. Busque mascarillas que sean para niños con caras pequeñas. Una mascarilla de tamaño correcto es menos probable que cause irritación.\nDe ser posible, deje que su hijo/a escoja su propia mascarilla y deje que la decore con marcadores para tela. Cuando a los niños les gusta su mascarilla, es más probable que se la quiera poner.\nSea usted el ejemplo de cómo usar la mascarilla. Si todos en su casa usan la mascarilla, es más probable que su hija/o quiera hacerlo también.\nPara los niños más jóvenes, es importante que les hablen de los beneficios de usar las mascarillas y de cómo ellos pueden ayudar a otros usándolas. A los niños jóvenes les encanta ayudar a otros. Explícale que cuando usamos las mascarillas, somos como los súper héroes, nosotros estamos ayudando a los demás.\n¿Qué tipos de evaluaciones de COVID-19 están usando las escuelas? ¿Por qué?\nLas evaluaciones de COVID-19 están diseñadas para identificar a los estudiantes quienes tienen síntomas o quienes han sido expuestos al COVID-19 para prevenir que ellos expongan a otras personas al virus. Esta evaluación de COVID-19 puede ser implementada en varias maneras. Algunas escuelas usan aplicaciones de teléfono para hacerles unas preguntas a las familias antes de que traigan al estudiante a la escuela. Otras escuelas les harán las preguntas en persona cuando lleguen en la escuela y les tomarán la temperatura al entrar a la escuela. Es importante saber que muchas personas quienes tienen COVID-19 no tienen síntomas y aún sin tener síntomas pueden transmitir el virus a otras personas. Por eso, la evaluación de COVID-19 por si sola no es suficiente para prevenir que los estudiantes con COVID-19 vengan a la escuela.\n¿Es una evaluación mejor que la otra?\nNo. No hay suficiente evidencia de que un proceso de evaluación es mejor que el otro. Las evaluaciones de síntomas es solo un componente entre todos los otros esfuerzos, estos incluyen usar las mascarillas, mantener la distancia social, la ventilación, y las otras estrategias.\n¿Qué debo hacer si mi hija/o no se siente bien y no sé si es COVID-19?\nSi su hija/o no se siente bien, no debe de llevarla/o a la escuela o a ninguna otra actividad social. Llame a su pediatra si no está segura(o) si su hija/o tiene que ser examinado o si tiene que hacerse una prueba del COVID-19. Asegúrese de seguir el protocolo de su escuela para informarles que su hija/o está enferma(o).\n¿Qué tipo de prueba de COVID-19 necesita mi hijo/a si pensamos que puede estar contagiado/a o que pudo estar expuesto a alguien quien tiene COVID-19?\nHay dos tipos de pruebas de detección del COVID-19.\nPrueba viral (también conocida como prueba RPC).\n¿Qué es esa prueba? Es una prueba molecular que detectar el material genético que contiene el virus COVID-19.\n¿Cómo se obtiene la muestra? Se colecta fluido usando un hisopo nasal, o por la parte de atrás de la garganta, o puede salivar en un tubo.\n¿Cuánto tiempo tardan los resultados? Los resultados pueden estar listos el mismo día o tardan hasta una semana dependiendo de la locación donde se haga la prueba.\n¿Qué muestran los resultados de esta prueba? Los resultados muestran si alguien tiene una infección de COVID-19 a la hora de tomar esta prueba.\n¿Qué es lo que no dice esta prueba? Esta prueba no determina si alguien tuvo COVID-19 en el pasado.\n¿Qué es esta prueba? Una prueba de antígeno detecta proteínas virales en la superficie del virus COVID-19.\n¿Cómo se obtiene la muestra? La muestra se obtiene por medio de un hisopo nasal o un hisopo en la parte de atrás de la garganta.\n¿Cuánto tiempo tardan los resultados? Los resultados tardan de 15 minutos a una hora.\n¿Qué muestran los resultados de esta prueba? Esta prueba muestra si alguien tiene una infección de COVID-19 al momento de la prueba.\n¿Qué es lo que no hace esta prueba? Esta prueba no está aprobada por el FDA para evaluar a personas sin síntomas. Los resultados de esta prueba son menos confiables que los resultados de la prueba viral.\nAlgunas escuelas podrían aceptar ya sea la prueba viral o la de antígenos, mientras algunas otras escuelas podrían solo aceptar la prueba viral.\nNote que las pruebas serológicas o de anticuerpos no son usadas para diagnosticar el COVID-19. Estas pruebas buscan anticuerpos contra el virus del COVID-19 en la sangre. Las pruebas de anticuerpos pueden mostrar si alguien estuvo infectado de COVID-19 en el pasado.\n¿Cuánto debo esperar para hacerle la prueba del COVID-19 a mi hija/o si fue expuesta/o al virus?\nDespués de que alguien ha sido expuesto al virus del COVID-19 toma un poco de tiempo para que los niveles del virus en el cuerpo sean suficientemente altos para que la prueba los detecte. La mayoría de la gente infectada tarda alrededor de 5-6 días después de ser expuesto al virus para dar positivo en la prueba, pero puede tardar hasta 14 días en algunas personas. Usted debería de hacerse la prueba 5 o más días después de que fue expuesto al virus. Es importante ponerse en cuarentena dependiendo de las regulaciones de salud publica local (generalmente son 14 días después de haber sido expuesto al virus) para prevenir la propagación del virus.\n¿Por qué la escuela de mi hijo/a está ofreciendo hacerles prueba de COVID-19 a los estudiantes que no tienen síntomas y a quienes no han sido expuesto a personas con el virus del COVID-19?\nEs posible que la escuela haga pruebas de COVID-19 a los estudiantes y a los trabajadores quienes no tengan síntomas o no hayan sido expuestos al virus. Esta estrategia se llama “pruebas de vigilancia”. Esta estrategia es usada para poder determinar la cantidad de COVID-19 que esta circulando en la escuela. Esta estrategia ayuda a encontrar a personas quienes tienen COVID-19 pero no tienen síntomas. Las escuelas pueden usar la información para ayudarles a decidir cuando la escuela debe de esta abierta o cuando deban cerrarla. Algunas escuelas van a hacer pruebas a todos al mismo tiempo, mientras que otras escuelas van hacer pruebas solo a un porcentaje de los estudiantes y trabajadores a la vez. También, puede ser, que examinen a todos en un momento especifico. Por ejemplo, cuando vuelvan a abrir la escuela después de estar cerrado por un tiempo extendido.\nLa escuela de mi hijo esta ofreciendo "pruebas combinadas" del COVID-19, ¿Qué es eso?\nLas “pruebas combinadas” es una manera especifica de detectar si la gente en un grupo tiene COVID-19. Esta estrategia reduce el costo y la carga de trabajo para los laboratorios. Para hacerlo se colectan muestras de varias personas de la misma manera que se hace para las pruebas individuales. Después de colectarse, las muestras son combinadas en una sola muestra y esta se analiza para detectar el COVID-19. Si la muestra sale negativa, se puede asumir que toda la gente que contribuyo a la muestra no tiene COVID-19. Si la muestra combinada regresa positiva, sabremos que una o más personas tienen el virus, lo que no sabemos es quien es la persona que dio positivo. El siguiente paso es que todos en el grupo se hagan una prueba individual del COVID-19.\n¿Qué pasará si alguien está contagiado en la escuela?\n¿Qué va a pasar si mi hijo/a o alguien en su clase tiene COVID-19?\nSi su hijo/a sale positivo en la prueba del COVID-19, se notificará al departamento de salud local. Ellos le informarán a usted y a la escuela. Ellos también pueden y deben de contactar a las personas que estuvieron en contacto cercano con su hijo/a y avisarles que estuvieron expuestos a alguien con COVID-19. Esto es para que esos contactos se puedan poner en cuarentena, monitorear sus síntomas y hacerse la prueba. Por ejemplo, la escuela de su hijo/a podría mandar un mensaje al grupo escolar de su hija/o explicando que alguien en el grupo dio positivo al COVID-19 y explicar que todo el grupo o la cohorte se pondrán en cuarentena. La escuela no puede compartir el nombre de su hijo/a o su información con nadie más sin su permiso.\nEl rastreo de contactos es una manera de interrumpir la transmision del virus de una persona a la otra en la comunidad. Esta es una medida de salud pública que notifica a las personas si estuvieron expuestas al COVID-19 y les hace saber que necesitan estar monitoreando sus síntomas, quedarse en casa y hacerse la prueba del COVID-19. Cuando un estudiante o trabajador da positivo por el virus, el departamento de salud local y/o la escuela usa el rastreo de contactos para determinar con quien ha estado en contacto. Esto es importante porque la gente quien ha sido expuesta al virus pero no tiene síntomas puede propagar el virus sin saberlo.\n¿Qué es la cuarentena y el aislamiento? ¿Cuál es la diferencia?\nLa “cuarentena” es una manera de mantener a las personas que han sido expuestas al COVID-19 lejos de otros hasta que estén seguro de si tienen el virus o no. Alguien que ha estado en contacto cercano con alguien quien tenga COVID-19 tiene que quedarse en la casa por 14 días después del ultimo contacto. Si es posible, las persona que está en una cuarentena debe manténgase alejado de las personas que tengan mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19.\nEl “aislamiento” mantiene a la persona que está enferma, o que dio positivo en la prueba de COVID-19 sin tener síntomas, alejada de los demás, incluso en su propia casa. Si es posible, trate de mantener a la persona con COVID-19 en una “habitación para personas enfermas” o un área especifica y alejado de las otras personas o mascotas. Ellos deberían de usar un baño separado si es posible. Una persona con una prueba positiva del COVID-19 debería de estar en aislamiento por lo menos 10 días desde la aparición de los síntomas (o desde que le dio la prueba positiva si no tienen síntomas) y debe estar al menos 24 horas sin fiebre y que los síntomas hayan mejorado.\n¿Debemos vacunarnos contra el COVID-19 cuando esté disponible la vacuna para nosotros? ¿Qué pasará con los niños?\nEl CDC recomienda que todos que sean elegibles para recibir la vacuna contra el COVID-19 se vacunen. Si usted no esta seguro si es elegible o si usted tiene preguntas, llame a su médico.\nActualmente hay dos vacunas que son validad en los Estados Unidos, estas fueron hechas por dos compañías diferentes. La vacuna Pfizer/BioNTech está aprobada para personas de 16 años de edad o más. La vacuna de Moderna está aprobada para personas de 18 años de edad o más.\nHasta ahora, no hay una vacuna contra el COVID-19 aprobada por la Agencia Reguladora de Alimentos y Medicamentos (en inglés Food and Drug Administration, FDA) para uso en los menores de 16 años. La vacuna aún esta siendo investigada en niños. No sabemos cuándo la vacuna será aprobada para los menores de 16 años.\nPara más información sobre la vacuna de COVID-19, visite:\nChildren’s Hospital of Philadelphia: https://media.chop.edu/data/files/pdfs/vaccine-education-center-covid-qa-spa.pdf\nPara encontrar información actual sobre el COVID-19, síntomas, pruebas, vacunas, y sobre la transmisión del COVID-19, visite la página de internet del CDC es español: https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html\nPara información local, visite la página de internet del departamento de salud de su estado o ciudad.\nOtras estrategias para controlar el contagio\n¿Qué medidas están tomando las escuelas para mejorar la ventilación?\nTener mejor ventilación ayuda a reducir la transmisión del COVID-19 porque reduce la cantidad de gotitas del virus que se encuentran en el aire. Esto es sumamente importante dentro de espacios pequeños o espacios con muchas personas. Las escuelas pueden mejorar la ventilación de estas maneras:\nUsando espacios al aire libre cuando sea posible\nIncrementando la circulación del aire que viene de afuera en espacios cerrados\nAbriendo las ventanas cuando sea seguro\nAbriendo las puertas cuando sea seguro\nespecializados o purificadores de aire\nLos filtros MERV-13 son recomendados para sistemas de ventilación, calentamiento, y aire acondicionado (HVAC)\nLos purificadores de aire portable podrían ser útiles, especialmente en edificios con sistemas que no permiten el uso de filtros MERV-13\nAún con actividades al aire libre o con excelente ventilación en espacios cerrados, debemos de seguir manteniendo el uso de mascarillas, la distancia social, seguir usando cohortes o grupos de estudiantes y cualquier otra medida de prevención.\nLa instalación de filtros de aire y purificadores de aire específicos, es importante recordar que aunque la escuela tenga ventilación buena y muchas actividades afuera, todos deben usar mascara y mantener la distancia social\n¿Qué tan importante es la limpieza en las escuelas?\nLa limpieza es importante, pero tal vez no es tan crítica como alguna vez creimos. Las superficies, lugares y cosas que los niños usan más frecuentemente (como los sacapuntas, perillas de la puerta, o materiales que se comparten en el salón de clases) son los objetos más importantes que tenemos que limpiar en la escuela.\nEs importante limpiar cuidadosamente estas superficies, junto con los baños y hacerlo de manera frecuente. Lavarse las manos regularmente es tan importante como limpiar las superficies puesto que el virus tiene que llegar al rostro de las personas para hacer contagio.\n¿Cómo es que el lavado frecuente de manos reduce la probabilidad de que mi hija/o se contagie de COVID-19?\nDespués de estornudar, toser, o tocarnos la nariz o la boca, podemos transmitir el COVID-19 en nuestras manos. Ahora, si luego tocamos a otra persona o a un objeto que es frecuentemente usado, como una perilla de la puerta, la otra persona puede agarrar el virus en sus manos. Lavarse las manos frecuentemente y de manera correcta ayuda a eliminar el virus del COVID y otros gérmenes de nuestras manos, así no podemos pasarlos a otras personas. Debemos lavarnos las manos con jabón y agua por lo menos 20 segundos. También se puede usar el desinfectante de manos, el cual debe tener más de 60% alcohol.\n¿Debe mi hijo/a bañarse o cambiarse de ropa después de la escuela?\nNo es necesario que su hijo/a se bañe o cambie de ropa al llegar a la casa de la escuela. El COVID-19 puede sobrevivir en la piel, pelo, o ropa, pero generalmente la gente no lo contrae de esta manera. Su hijo/a si debe quitarse la mascarilla al final del día y la deben de lavar antes de ponérselo de nuevo. Los niños deben lavarse las manos cuando lleguen a la casa y frecuentemente durante el día. Se deben lavar las manos con jabón y agua o con desinfectante de manos por lo menos por 20 segundos. El desinfectante de manos debe contener al menos 60% de alcohol.\n¿Cómo se transmite el COVID-19 dentro de las escuelas?\nEl COVID se puede transmitir de tres maneras:\nPor contacto cercano con alguien que tenga COVID-19 (tengan o no síntomas). Estar en “contacto cercano” generalmente significa pasar 15 minutos en total, a una distancia de seis pies de alguien en las últimas 24 horas. Las gotitas que contienen el virus se salen por la boca y por la nariz cuando la gente habla, grita, tose, estornuda o canta. Estas gotitas generalmente se caen al piso rápido dentro de una distancia de seis pies de la persona (por eso se recomienda que la gente se mantenga al menos a seis pies de distancia). Entre más distancia haya, hay menos probabilidad de que estas gotitas nos alcancen. Más distancia = menos riesgo.\nEn el aire. Las personas con COVID-19 también producen pequeñas gotitas que se mantienen en el aire por horas. Estas gotitas se diluyen en aire a menos de que alguien se encuentre en un espacio pequeño y cerrado (por eso es importante tener un buen sistema de ventilación).\nPor superficies. El virus se puede transmitir si una persona toca alguna superficie u objeto que esté contaminado con gotitas del virus y después se toca la cara. El virus puede vivir en las superficies por horas o días (dependiendo de la superficie), entre más tiempo pasa, la cantidad de virus generalmente no es suficiente para ser contagiosa. Por ejemplo, no es tan probable contagiarse de COVID por tocar superficies de papel o ropa. Lavarse las manos frecuentemente es importante para asegurarse de que si se toca su rosto, usted no está trayendo el virus a su boca o su nariz.\n¿Cómo puedo reducir la probabilidad de que mi familia se enferme de COVID-19?\nEstudios de investigación sugieren que las escuelas no son un lugar donde vemos mucha transmisión de COVID-19. Sin embargo, todavía hay la posibilidad de ser expuesto en la escuela. Por eso, es importante seguir cuidadosamente las reglas de la escuela. También es importante reducir el riesgo de ser expuesto en la casa y en la comunidad.\nLas estrategias más importantes que pueden usar para reducir la transmisión en la familia incluyen:\nPonerse una mascarilla cada vez que cualquier miembro de la familia salga al público o cuando este con personas que no viven en la casa.\nMantener por lo menos síes pies de distancia con personas que no viven en su casa.\nTratar de no ir a eventos en espacios cerrados, especialmente con personas quienes no viven en su casa.\nQuedarse en la casa si están enfermo o han sido expuesto a una persona con COVID-19. Comuníquese con la escuela y díganle sobre sus síntomas o que han sido expuesto a una persona con COVID-19. Sigua las reglas del departamento de salud pública sobre el aislamiento.\nVacúnense contra COVID-19 cuando la vacuna esté disponible para usted\n¿Dónde podemos encontrar información correcta sobre el COVID-19?\nPara encontrar información actual sobre el COVID-19, síntomas, pruebas, vacunas, y sobre la transmisión del COVID-19, visite la página de internet del CDC es español: https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/index.html. Para información local, visite la página de internet del departamento de salud de su estado o ciudad.\n¿Qué pasará con las nuevas “variantes”? ¿Cómo afectan el riesgo de COVID-19 en las escuelas?\nLos virus cambian todo el tiempo. Esos cambios llevan a diferentes variantes del virus del COVID-19. Algunas variantes son más contagiosas que la versión “original” del virus. Las mismas medidas que hemos tomado antes, como el uso de mascarillas, la distancia social, la ventilación adecuada, lavado de manos, la cohortes o grupos, y las pruebas aún sirven para prevenir las infecciones. Estas variantes significan que las escuelas tendrán que ser muy estrictas con las medidas de control de infecciones, ya que los virus que están circulando en la comunidad local pueden incluir versiones que son más contagiosas.\nThe Johns Hopkins Consortium for School-Based Health Solutions\n©2022. JHU ConsortiumThe Johns Hopkins University, The Johns Hopkins Hospital, and The Johns Hopkins Health System Corporation. All rights reserved.


“Jesús está en la cruz hasta el fin del mundo” - Durango al Día\n“Jesús está en la cruz hasta el fin del mundo”\nLa celebración de los misterios de la muerte y resurrección del Señor nos invitan a contemplar el acontecimiento de la cruz de donde surge verdaderamente la pascua, la victoria de la vida en la entrega total de Jesús de Nazaret. El drama del proceso de Jesús es constante, aunque ocurrió una vez para siempre, nos interpela hoy a nosotros, e interpela la conciencia de sus seguidores de todos los tiempos.\nEn la Pasión de nuestro Señor Jesucristo según san Mateo, Jesús es el justo condenado que sufre la violencia de parte de los pecadores. Esta lleno de alusiones bíblicas y pensado para el uso litúrgico en la comunidad.\nLa cena pascual (26,14-35) nos recuerda el gesto y las palabras de Jesús que invita a los discípulos a comer su cuerpo y a beber su sangre, signos proféticos de la entrega de su vida en la cruz, porque desea compartir con ellos el camino y el destino de su existencia. Jesús tiene la certeza de lo que va a ocurrir. En medio del dolor por la traición de “uno de los suyos” (Judas) y por la negación de Pedro, quien será “el depositario de su fidelidad”, el Maestro se dona en la presencia Eucarística para siempre.\nEl huerto de Getsemaní (26,36-46). ¡Un Jesús irreconocible! Él que mandaba a los vientos y a los mares y le obedecían, que decía a todos que no tuvieran miedo, ahora es presa de la tristeza y angustia. ¿Cuál es la causa? “Padre mío, si es posible, que pase de mí esta copa”, que indica todo el conjunto de sufrimientos que están a punto de abatirse sobre Él, y que indican “el pecado del mundo” que Él ha tomado sobre sí. Jesús es el modelo del perfecto orante que experimenta la “agonía” que supone la búsqueda y la aceptación sincera de la voluntad de Dios. Los discípulos son invitados a “velar” con Jesús, es decir, a compartir con él su destino adoptando su actitud del Hijo, orante y fiel.\n¡Cristo está en agonía en el huerto de los olivos hasta el fin del mundo! No hay que dejarlo solo. Está en agonía allí donde hay un ser humano que lucha con la tristeza, el miedo, la angustia, la depresión, en una situación sin camino de salida. Podemos hacer muchas cosas por el Jesús que agoniza hoy en la tragedia del odio, la violencia del crimen organizado, la guerra, la pobreza, las persecuciones, la tragedia de los emigrantes…\nEl arresto (26,47-56). Subraya el camino doloroso de quienes se decían sus discípulos, sus seguidores. Ante la fragilidad humana, ante quienes practican la crueldad con Él y con los seres humanos, Jesús, que en el sermón de la montaña había declarado superada la venganza y la justicia de la ley del talión en las relaciones humanas (“ojo por ojo, diente por diente”), vuelve a manifestar su apasionado amor por el perdón y la no violencia. Él es el modelo de la no violencia.\nEl proceso judío (26,57-75) es la ocasión para la última y gran revelación de Jesús delante de su pueblo:“a partir de ahora verán al Hijo del hombre sentado a la derecha del Todopoderoso venir sobre las nubes del cielo”. Llevado ante las máximas autoridades espirituales y sociales de su tiempo, declara su identidad y profetiza su función de “poder supremo en el Reino de Dios”. La solemne declaración de realeza, de mesianismo y de divinidad, provoca el total rechazo de Israel. Paradójicamente, mientras Jesús reconoce abiertamente su identidad de Hijo y juez universal, uno de sus discípulos, Pedro, el primero de ellos, reniega de su Maestro delante de las insistentes preguntas de dos criadas y un grupo de gente.\nEl proceso romano (27,1-31) deja en claro la elección de Israel (eligieron a Barrabás), la injusticia de las autoridades del imperio (Pilato) y la simpatía de los paganos (la mujer de Pilato). Esta última, iluminada por un sueño, invita al marido a no involucrarse en la suerte de “este justo”. Jesús, como los antiguos profetas y justos perseguidos y condenados a lo largo de la historia bíblica (cfr. Mt 23,29.35), muere por haber anunciado la verdad de Dios en un mundo de falsedad y de injusticia. En la imagen de Jesús, objeto de burla y de ofensas de parte de los paganos como “rey de los judíos”, se mezclan las características del Mesías humilde (Mt 21,5) y del siervo de Yahvéh, insultado y sometido a crueles torturas (Is 50,6).\nLa crucifixión (27,32-50) es el momento culminante del relato. Jesús muere como el justo perseguido y torturado injustamente. Delante de él desfilan la humanidad que blasfema, las fuerzas del cosmos que anuncian una manifestación divina (tinieblas y terremoto), los nuevos creyentes (el centurión), y la nueva humanidad liberada de la muerte por el Cristo (los muertos que salen de los sepulcros).\nLa muerte de Jesús. Jesús muere en total soledad, rechazado por los hombres y aparentemente abandonado por Dios. La cruz del Señor es, al mismo tiempo, abandono y donación sin reservas. El grito de Jesús: “Dios mío, Dios mío, ¿por qué me has abandonado?”, no sólo da la medida de la profunda soledad y el sufrimiento del Señor, también indica su plena confianza en Aquel que lo puede salvar. El silencio de la cruz revela la infinita comunión del Padre y del Hijo, y la convierte en buena noticia para todos, los que como Jesús, viven y mueren rechazados por el mundo y aparentemente abandonados por Dios. En la cruz Jesús ha expiado con anticipación todo el ateísmo que existe en el mundo. No solo el de los ateos declarados, también el de los que viven “como si Dios no existiera”, relegándolo al último puesto de su propia vida. Dios es hoy “un marginado de la mayoría de los hombres”.\nSólo la fe en Jesús, muerto y resucitado, puede dar sentido a tantos silencios humanos y divinos que encontramos en el camino de nuestra vida. Es la fe en Jesús, muerto y resucitado, la que hace que la Iglesia esté siempre de parte de los humillados, los débiles, los oprimidos, y los crucificados de este mundo. Es la fe en Jesús la que mueve a la Iglesia a realizar su misión a imagen de su Señor, en el ocultamiento y la sencillez, en el rechazo al poder y a la gloria, con la mística de la cruz: en la humillación y el dolor por amor.


Coyuntura global | Observatorio de la Política Internacional\n¿El Estado Islámico en retirada?\n28/06/2016 - 17:14\nEl autodenominado Estado Islámico de Irak y el Levante (EIIL) ha sufrido en los últimos meses una serie de derrotas militares que le arrinconan cada vez más dentro de la desértica geografía de Siria e Irak. Se trata de avances positivos en la lucha contra el extremismo, que, sin embargo, deben valorarse con cautela, especialmente tomando en cuenta la probada capacidad de sobrevivencia del yihadismo.\nLeer más sobre ¿El Estado Islámico en retirada?\n11/01/2016 - 10:13\nEl 1 de febrero la línea aérea Emirates, llegará por primera vez a Centroamérica. El vuelo directo más largo del mundo (17.5 horas), unirá a Dubai con la Ciudad de Panamá. Esta nueva ruta es el resultado de las gestiones que desde noviembre de 2014 venía haciendo la vicepresidenta de Panamá Isabel de Saint Malo. Apenas una semana después de que esta conexión fuera conocida, la compañía Turkish Airlines informó que el próximo año también llegaría al Aeropuerto Internacional de Tocumen. Lo mismo hará la compañía alemana Lufthansa.\nLeer más sobre Panamá despega\nA partir del desmantelamiento, por parte de autoridades costarricenses, de una red de tráfico de personas que llevaba migrantes cubanos desde Ecuador hasta EE.UU., se desata una crisis humanitaria en Costa Rica. Esto, en tanto alrededor de dos mil cubanos, víctimas a la vez que usuarios de la red de tráfico de personas, quedan “varados” en Costa Rica, con un status migratorio, y sobre un todo, un futuro incierto. La respuesta institucional inmediata: otorgarles una visa extraordinaria de siete días para que pudieran continuar con su travesía hacia el Norte.\nLeer más sobre Crónicas del San Juan: la crisis de los migrantes cubanos\nCoyuntura global (julio-agosto 2015)\nSilvia Monge Blanco\nDurante el periodo julio-agosto la agenda internacional estuvo protagonizada, fundamentalmente, por los hechos vinculados con la crisis de la eurozona y las medidas impuestas por los acreedores a Grecia; pero también, por las oleadas masivas de migrantes que, provenientes de Medio Oriente y el Norte de África, buscan mejores condiciones de vida en diversos países de Europa, específicamente, Alemania, debido a las atractivas leyes de refugio con las que cuenta este país; así como la pujante economía que, pese a la debacle económica en la región, ha mantenido el país teutón con indicad\nLeer más sobre Coyuntura global (julio-agosto 2015)\nCoyuntura global (mayo-junio 2015)\nFaltan 16 meses para las elecciones presidenciales en los Estados Unidos, pero la preciada Oficina Oval ya tiene una larga lista de pretendientes. En el Partido Demócrata el panorama parce –hasta el momento- bastante claro. Según Real Clear Politics, la ex Primera Dama, ex senadora y ex Secretaria de Estado Hillary Clinton tiene un sólido 55.6% de preferencias, muy por encima del senador de Vermont, Bernie Sanders, que tiene un 21% (1).\nLeer más sobre Coyuntura global (mayo-junio 2015)\nLeer más sobre Coyuntura global (mayo-junio 2011)


¡Febrero: 1, 2, 3…4! - Por: Hugo Chávez Frías\n¡Febrero: 1, 2, 3…4!\nPor: Hugo Chávez Frías | Domingo, 07/02/2010 09:05 AM | Versión para imprimir\nNo podía ser más luminoso el comienzo de febrero. El día 1º de este mes celebramos el nacimiento de una de las tres raíces de nuestra Revolución Bolivariana: Ezequiel Zamora, el General del Pueblo Soberano. Los que creyeron haber matado al cara e’ cuchillo, olvidaron enterrar el sonido de sus sienes veladas / Zamora cabalga señores / ya los dientes del pueblo / están royendo los muros de vuestro reino / y no es el desarropado ni el sordo ni el ciego de ayer / ahora tiene bandera, poetas y metal organizado, como cantaba El Chino Valera Mora.\n“Dichoso el ciudadano que bajo el escudo de las armas de su mando, convoca la soberanía nacional para que ejerza su voluntad absoluta”, tal fue mi promesa en la campaña electoral y la única razón por la que acepté ir a elecciones, y tal fue la primera decisión de gobierno que tomé luego de ser juramentado como Presidente de la República. Desde 1830 hasta 1998, nunca la soberanía nacional había sido convocada para que ejerciera su voluntad absoluta. Mal podía haber sido convocada cuando siempre había estado conculcada, mediatizada, y, desde 1958 a 1998, colocada al borde de la extinción total, definitiva: Venezuela era, de facto, una colonia petrolera yanqui.\nBienvenido el Ciclo Bicentenario 2010-2030


°HOTEL SERPIANO 3* (Suiza) - desde 110 € | HOTELMIX\nVia Serpiano, Serpiano, Suiza, 6867 Mostrar mapa\nSerpiano es un hotel de 3 estrellas que ofrece ciclismo y senderismo para el descanso activo y sauna, una sala de vapor y un gimnasio para relajación. Fue fundado en 1973, el hotel se renovó completamente en 2011.\nLa ubicación estupenda en el corazón de Serpiano dispone de un acceso a Monte San Giorgio, Casino Campione d'Italia y Fishing Museum a menos de 25 minutos andando. A sólo 10 minutos a pie del centro de Serpiano.\nSi los huéspedes se alojan en Hotel Serpiano, disfrutarán las vistas maravillosa.\nEl Hotel Serpiano está a 15 minutos en coche del aeropuerto Lugano.\nEl hotel ofrece 84 habitaciones clásicas equipadas con una mesa de trabajo, un balcón, un patio, una caja fuerte para portátiles y Wi-Fi gratis. Se dan vistas al jardín. Se disponen de los baños privados con toallas de baño, un bidé y un secador de pelo.\nSe sirve un desayuno de tipo bufé en el comedor espacioso. El restaurante al aire libre sirve platos de comida creativa.\nEl hotel ofrece servicio de periódicos, un servicio de descubierta y servicios nupciales y un puesto de periódicos, una peluquería y una tienda de regalos para la comodidad de los huéspedes.\n4 - 14 años Cama adicional GRATUITO\nVia Serpiano, Serpiano, Suiza, 6867\nUbicación del Hotel Serpiano\nMuseo Vincenzo Vela5.7 km\nMolino Del Torchio Apartamento Cuasso Al Monte\nIl Pioppo Antico Apartamento Viggiù\nBrissago hoteles - 29 km\nLugano hoteles - 11 km\nBissone hoteles - 5 km\nMinusio hoteles - 31 km\nMuralto hoteles - 31 km\nBigogno hoteles - 7 km\nComentarios sobre el Hotel Serpiano\nLas reseñas de los huéspedes son enviadas por nuestros clientes después de sus estancias en Hotel Serpiano


Indignación entre pacientes por la iniciativa de Ley para el uso lúdico y medicinal a base de cannabis - TVerás\nInicio RIQUEZA EN SALUD Indignación entre pacientes por la iniciativa de Ley para el uso lúdico...\nA once meses de haber obtenido un amparo, el gobierno estatal no acata la orden del juez\nSe publica de manera íntegra el documento fechado el día 27 de junio de este año, donde manifiestan su postura:\nIng. Jaime Bonilla Valdéz\nDr. Alonso Pérez Rico\nSecretario de Salud en BC\nPostura de los agremiados de la Fundación Loto Rojo AC respecto a la iniciativa de Ley que el gobierno de Baja California enviará al Congreso Local para la venta, uso lúdico y medicinal de productos a base de cannabis.\nCon indignación nos enteramos sobre la iniciativa de una nueva Ley para el uso medicinal o uso personal para cualquier fin lícito del cannabis para el estado de Baja California, en donde se destaca los tres tipos de impuestos que se obtendrían como un beneficio para el estado.\nPara empezar esta iniciativa de Ley es inconstitucional, pues viola cualquier proceso federal en la materia e impone impuestos estatales a tratamientos médicos.\nHace once meses, desde el 13 de julio de 2020, 30 pacientes fuimos beneficiados por la justicia federal (juicio 733/2019) al concedernos un amparo, donde obliga a la Secretaría de Salud del estado de Baja California acate una orden y resuelva proveer, registrar, y permitir el uso de transporte de tratamiento médico a base de cannabis, lo cual nunca se ha llevado a cabo.\nEl gobierno federal le ordenó a la autoridad estatal acatar la orden y le asignó recursos al gobierno del estado con una partida de 2 mil 650 millones de pesos, de esta cantidad le solicita apartar lo necesario para poder cumplir la orden judicial a los 30 pacientes de Baja California, situación que no ha ocurrido.\nEl titular de la Secretaría de Salud, Alonso Pérez Rico niega haber recibido la orden judicial y niega haber recibido el recurso federal mencionado y emite una respuesta por escrito donde explica que se encuentra incapacitado para acatar la orden judicial por no contar con el presupuesto, y explica que los tratamientos médicos a base de cannabis no se encuentran en el catálogo de medicamentos en el país.\nA lo que el gobierno federal envía constancia y desmiente al Dr. Alonso Pérez Rico, al exhibir un documento donde consta la cantidad económica enviada a Baja California para el rubro de salud, así como informar los procedimientos para la importación de estos y que no es un impedimento que no se encuentren en el catálogo de medicamentos aprobados en México., por lo que en el mes de abril la Fundación Loto Rojo hace pública la información a través de una conferencia de prensa, en donde estuvo presente el Ing. Victor Rocha, el abogado Emmanuel Farías Camarero y la madre de Arantza OA, paciente menor de edad que está diagnosticada con epilepsia severa generalizada.\nLos pacientes de la Fundación Loto Rojo AC cuestionamos a la autoridad estatal lo siguiente:\nSi ya se dieron cuenta de las bondades médicas de la planta, ¿porqué en once meses no han acatado la orden judicial?.\n¿Porqué ponderan la parte recaudatoria con los tres tipos de impuestos mencionados por encima de la salud?\n¿Dónde está el recurso económico que envió la administración federal para el tema de salud?.\n¿Qué empresas serán los proveedores para la venta de uso recreativo, si el reglamento a nivel federal aún no ha sido delineado?\nY la pregunta más importante para nosotros los pacientes, ¿Cuándo acatará la orden judicial la Secretaría de Salud en beneficio de los 30 quejosos que ya obtuvimos un amparo?.\nHacemos pública esta postura en cara a las posibles persecuciones de que seamos objeto por el ejecutivo estatal, en una clara violación a nuestro Derecho a la Salud.\nimpuestos a medicamentos\niniciativa de Ley para uso de cannabis\nLoto Rojo AC\nArtículo anteriorSaludable ejercicio de ventilar perfiles\nArtículo siguienteEs Tijuana ejemplo para el país al elegir una migrante como alcaldesa: AMLO


Carlo Ancelotti bromea con Marcelo sobre el 11 titular del Real Madrid: "¿Tú la sabes?" - El Intranews\nCarlo Ancelotti bromea con Marcelo sobre el 11 titular del Real Madrid: “¿Tú la sabes?”\nEl entrenador Carlo Ancelotti asistió a la conferencia de prensa previa a la final, donde no dio pistas sobre los titulares para mañana.\nFRANCIA.- En la ciudad de París ya se encuentran ambos elencos que jugarán la final de la UEFA Champions League de la temporada 2021/2022. En esta tarde se llevó a cabo la conferencia de prensa del entrenador Carlo Ancelotti, quien asistió acompañado del arquero Thibaut Courtois y el defensor Marcelo Vieira. Al respecto, bromeó con el brasileño sobre el 11 titular de mañana: “¿Tú la sabes?”.\nAnte la consulta de los periodistas en la rueda de preguntas, el italiano trató de no dar pistas y lo dejó en claro con sus dirigidos. “¿Tú la sabes?”, le preguntó a Marcelo. “Sí, creo que sí”, le dijo. Luego, el exdirector técnico del AC Milan aclaró: “No les he dicho a ellos, entonces no lo voy a decir (aquí)”. De todas maneras, reina la tranquilidad en el Real Madrid, máximo ganador de la competencia.\nCarlo Ancelotti busca su cuarta Champions\nEn la quinta final a la que llega el entrenador, recordó la que justamente perdió contra el Liverpool cuando estaba a cargo del Rossonero. De todas maneras, con seriedad advirtió: “Hemos tenido tiempo para prepararla bien, pienso que llegamos muy bien a este momento. Seguro que daremos lo mejor que tenemos, pero no estoy seguro de que con eso ganemos, aunque sí que tendremos más posibilidades”.\nEl “palito” de Courtois al Atlético de Madrid\nEn primer lugar aclaró que los Reds ya saben a que equipo se cruzarán: “Ya jugaron una final contra el Madrid en 2018, es diferente”. Por otro lado, habló de la grandeza del club para afrontar este tipo de torneos: “Si te enfrentas al Real Madrid sabes que cuando juegan las finales las ganan. Ahora estoy en el lado bueno de la historia”. ¿Habrá respuesta de los hinchas?\nMarcelo ilusionado con otra final\nA diferencia de otras campañas, el lateral izquierdo perdió su lugar dentro del 11 inicial a manos de Ferland Mendy. Aún así, el capitán y referente del Merengue vive la posibilidad de levantar su quinta Orejona: “Hay muchísima ilusión. Jugamos hace mucho tiempo esta competición y sabemos lo importante que es tener la oportunidad de llegar a una final. La temporada es maravillosa y merecemos estar aquí”.\n?? Carlo Ancelotti a Marcelo:\n"¿Tú sabes el XI entero?" ? pic.twitter.com/pxtg5uvnov\n— REAL MADRID?? (@AdriRM33) May 27, 2022\nFuente: Twitter de AdriRM33\nIn this article:Carlo Ancelotti,Champions League,destacado,Marcelo,Real Madrid


Consejos para vender un inmueble por Internet | Inversión Renta Vitalicia\nConsejos para vender un inmueble por Internet\nUna de las mejores opciones para rentabilizar un inmueble y, además, una de las que más beneficios reportan, es la venta de este.\nLa tecnología y la situación actual de pandemia han hecho que el medio favorito para comprar un inmueble sea Internet que, cada vez, ofrece mayores posibilidades: hacer un tour 360º por la casa, ver fotografías, simular como se podría amueblar la vivienda…\nDe hecho, según Vía Célere, “Un 66% de los españoles de entre 25 y 34 años realizaría el proceso de compra de una vivienda total o parcialmente de forma online”\nHoy queremos daros unos consejos para aprovechar este canal y vender tu inmueble por Internet.\nTips para vender un piso por Internet\nHaz una selección para mostrar las mejores fotografías del inmueble: Una vivienda tiene que entrar por los ojos, por eso es importante este punto; incluso, sería recomendable contar con un reportaje fotográfico profesional: con un enfoque cuidado, con una buena iluminación…\nLa descripción del inmueble es muy importante: En ella tienes que convencer al comprador de porqué tiene que escoger tu inmueble y no otro. Haz una descripción detallada de tu casa, presta atención a la ortografía… y, lo más importante, ponte en la piel del comprador ¿Qué te gustaría? ¿A quién le puede interesar este anuncio?\nPoner un precio realista: El precio es uno de los factores más difíciles de establecer al vender una casa. Es importante que seas consciente de que los usuarios tienen el precio de cualquier otro piso a un solo click, así que el precio se deberá adecuar a lo que hay en el mercado para un inmueble como el que ofertas.\nCuida el contacto directo con los potenciales compradores: Es importante que mantengas una relación atenta y personalizada con estos compradores, les trasmitirás confianza.\nAdquirir un inmueble para obtener rentabilidad es una de las apuestas financieras más agradecidas. En este sentido, Internet se está convirtiendo en un canal fundamental del proceso.\nEn Inversionrentavitalicia.com encontrarás infinidad de apartamentos cuyos dueños deciden venderlos en régimen de Nuda Propiedad, Venta con Alquiler Garantizado o Hipoteca Inversa… por lo que estos inmuebles suponen una gran oportunidad de inversión ya que no requieren un gran desembolso inicial y las viviendas a la venta están en las mejores ubicaciones de las ciudades, donde ya no se hacen ni se van a hacer obras nuevas.\nCompraventa, Internet, Inversión inmobiliaria, inversión renta vitalicia, Vender, Vender un inmueble por Internet


Ciclabilidad ruta por La Pedriza | ForoMTB.com\nCiclabilidad ruta por La Pedriza\nTema en 'Zona Centro' iniciado por Jonhoa, 17 Ago 2007.\nCuál sería el porcentaje de ciclabilidad de la ruta:\nManzanares-El Tranco-Canto Cochino-subida al Mirador de los Pastores por las zetas-bajada por la cuerda de Los Porrones\nHe pateado toda La Pedriza, pero ya me ha pasado recordar una cosa a pata y luego al ir con la bici encontrarme otra...\n¿Más rutas por La Pedriza saliendo de Manzanares?. Hay algo interesante desde Manzanares hacia El Boalo, o hacia el embalse de Santillana?\nJonhoa, 17 Ago 2007\nCreo que la ruta que propones es bastante ciclable. Creo que puedes llegar a más del 75% sin problemas.\nUna ruta buena pero un poco paliza que he hice hace 15 días es Manzanares por el camino de Santiago, pasando por Mataelpino hasta la Fonda Real, coges el camino del Calvario y subes el puerto, luego subes a la Bola por la pista y desde allí por el ventisquero de la condesa bajas a cuchillo hasta el collado de los pastores. Una vez allí estaba harto y bajé por las zetas, pero puedes hacerlo por donde propones. Es muy buena, aunque tienes un trozo de empujar la bici hasta llegar al collado de pastores.\nelcidenbicicleta, 17 Ago 2007\nEl tramo del Tranco hasta Cantocochino es ciclable pero no algunos pasos, como recordaras aparecen algunos pasos de escalones y tal que no creo que se puedan ciclar en el sentido que propones. Por la cuerda de los porrones nunca he pasado, ni andando ni en bici, o sea que N.P.I., pero me parece recordar que en el mapa hay una senda por esa zona.\nSi, lo de El Tranco lo tengo claro, hasta no llegar a la tubería de la presa poca bici, y luego ya pasado el puente hasta Canto Cochino sin problema.\nYo la sierra de los Porrones la hice pateando de bajada, volviendo de La Maliciosa, con algo de nieve. Y salvo un cortafuegos (que sería de bajada), no lo recuerdo poco ciclable. Sobre el plano de alpina, veo que no es necesario coger el sendero desde la Maliciosa baja, veo que se puede conectar cogiendo un sendero que sale casi desde el mirador del collado de los pastores.\nEs que estoy viendo la posibilidad de llevarme la bici la 2ª semana de octubre a Manzanares...


Spiderman Un Nuevo Universo devuelve la fe en el cine Divertido\nSony y Marvel vuelven a colaborar para mostranos otra aventura del trepamuros, esta vez, de la mano de la animación\n"Spiderman: un nuevo universo" devuelve la fe en el cine más divertido\n"Spiderman: un nuevo universo" , la nueva entrega del hombre araña\nAunque sobrevalorada por algunos, la película "Spider man: un nuevo universo" nos ofrece un protagonista que rápidamente consigue interesarnos con su carisma y las circustancias que le rodean\nCuando parecía que ya estaba el año cerrado, Sony Pictures decide lanzar la película que lleva preparando desde hace tres años con un guión escrito por Phil Lord, el responsable de “La Lego: película” que luego despidieron de "Han Solo". Pero, ¿por qué nos interesa?\nEmpecemos por la sipnosis: en un universo paralelo donde Peter Parker ha muerto, un joven de secundaria llamado Miles Morales es el nuevo Spiderman. Sin embargo, cuando el líder mafioso Wilson Fisk (a.k.a Kingpin) construye el "Super Colisionador", trae a una versión alternativa de Peter Parker que tratará de enseñarle a Miles como ser un mejor Spiderman.\nPues bien, su interés radica en primer lugar, en que es una historia de Spiderman, un personaje muy querido y que, como superhéroe, tiene peculiaridades que lo diferencian del resto. Peter Parker, cuando está bien realizado, es un personaje cuya vida se vuelve miserable cuando se convierte en Spiderman: le despiden de sus trabajos, llega tarde a sus clases y poco a poco va perdiendo sus relaciones personales. Todos sus problemas desaparecerían si abandonara su alter ego, eso lo hace muy humano. La que mejor lo hizo, y es la única competidora con "Spiderman: un nuevo universo" es "Spiderman 2". El fallecido Stan Lee dijo que mientras otros superhéroes llevan máscara para provocar miedo, Spiderman la lleva para ocultar su miedo, ya que es solo un chaval.\nLa impaciencia por verla no era tanto por el personaje sino porque había cosechado grandes críticas, hacía tiempo que no se veían unas reseñas tan entusiastas: "La mejor película del año" o "La mejor animación en mucho tiempo". Pero, tras haberla visto, hay que decir que algunos pueden haber exagerado un poco.\nEste proyecto empieza de la mano de Sony, que compró los derechos del trepamuros en los 90. Marvel, por esos tiempos estaba en bancarota y casi vende todos sus personajes por un precio ridículo. Sony solo se quedó con el hombre araña y viendo lo que hicieron con "Venom" (2018) y "The amazing Spiderman" (2012-2014), mejor así. La persona que hay detrás de todo es Amy Pascal, la jefa de Sony Pictures.\n"Spider man: un nuevo universo" nos ofrece un protagonista que rápidamente consigue interesarnos con su carisma y las circustancias que le rodean. Los primeros 40 minutos son increíbles, muy entretenidos. El final de este primer acto ya nos confirma que han querido ser arriesgados y libres, es la parte que mejor funciona y mi favorita. El filme completo emocionará a cualquier fan.\nPerfecta fluidez en el guión y el montaje\nHay algo a nivel de guión y montaje que no puede pasar desapercibido y es que estos dos aspectos juntos consiguen algo que va más allá entretenimiento. Las escenas fluyen perfectamente, uno nunca nota las manos de los guionistas manipulando la historia, todo se siente muy natural en sus menos de dos horas de duración.\nEl conjunto viene acompañado de una buena banda sonora: canciones de hip-hop novedosas y una banda sonora original muy efectiva, especialmente cuando aparecen los malos. Ambas insuflan energía. En cuanto a la animación, no soy especial fan, en ocasiones la he prejuzgado como infantil y no he ido más allá de los títulos de Pixar (por cierto, esta es mejor que "Los Increíbles 2"). Pero, puedo asegurar que me impresionó. La estética no se ata y a veces vemos cómo el lenguaje del cómic se cuela en la pantalla,haciéndola muy estimulante.\nImagen de la película "Spiderman: un nuevo universo"


D'arcy Wretzky consideraría reunirse con los Smashing Pumpkins\nD’arcy Wretzky consideraría reunirse con los Smashing Pumpkins\n28 Abr. 2016 Words mor.bo Reading 2 minutos\nEl pasado mes de marzo, James Iha, quien fuese el guitarrista original de los Smashing Pumpkins se reunió con la banda en el escenario por primera vez en 16 años. El baterista Jimmy Chamberlain también estuvo presente, haciendo a la bajista D’arcy Wretzky la única miembro fundadora que no se ha reconectado de manera pública con Billy Corgan. Pero Wretzky parece estar dispuesta a reunirse con los Pumpkins.\nEn una entrevista reciente, D’arcy dijo que las recientes presentaciones con el resto de la alineación original de la banda eran bastante saludables, y que Iha es el único miembro de la agrupación con quien se mantiene en contacto. También afirmó que ha sido invitada a reuniones con los Pumpkins unas cuatro veces, pero que pese a que hasta ahora ha rechazado volver, estaría dispuesta a hacerlo en las circunstancias y el momento adecuado. D’arcy no ha vuelto a conversar con Billy Corgan desde que la despidió de la banda en 1999.\n“Luego de haber estado 12 años con gente con quien estuviste conectada, podrías hacerlo por siempre. Para mí ese tipo de experiencia no sucede a menudo y de verdad los extraño.”\nSmashing Pumpkins se encuentran de gira por los Estados Unidos, y se espera que la agrupación vuelva al estudio para grabar el álbum sucesor de Monuments To An Elegy de 2014.\nRecordemos uno de los mejores momentos de la banda con Tonight, Tonight:\nBilly Corgan D'arcy Wretzky James Iha Jimmy Chamberlain Smashing Pumpkins\nLa cantante de Brass Against orina en la cara de un fan sobre el escenario durante el festival Rockville


Entrevista a Javier García Director de Marketing y Responsabilidad Corporativa de Helvetia Seguros - NB21\nEntrevista a Javier García Director de Marketing y Responsabilidad Corporativa de Helvetia Seguros\nActualmente, soy director de Marketing y Responsabilidad Corporativa y Dircom de Helvetia Seguros, de cuyo Comité de Dirección formo parte desde 1999.\nHe desarrollado toda mi carrera profesional en el Grupo Helvetia, en el que he desempeñado diversas responsabilidades, en una primera etapa en el área técnica, para pasar a la comercial en 1990. Durante casi diez años fui subdirector general comercial de Helvetia en España, asumiendo mi actual función en enero de 2006, fecha en la que se creó la actual Dirección de Marketing y Responsabilidad Corporativa de la compañía, que incluye todo el área de Comunicación. Formo parte del Brand Management Council y del Corporate Responsibility Advisory Board del Grupo Helvetia, y soy miembro permanente de diversos grupos de trabajo y comisiones del sector asegurador.\nSoy Licenciado en Derecho por la Universidad Complutense, Diplomado en Práctica Jurídica por la misma Universidad, MBA por INESE y estoy integrado en el programa formativo International Executive Program (IEP) que el Grupo Helvetia desarrolla para sus directivos con carácter permanente.\nEn definitiva, mi trayectoria demuestra que soy un apasionado del seguro y de Helvetia.\nCreo que a los mismos a los que se lleva enfrentando desde hace muchos años, aunque con diferencias más externas que conceptuales. Por un lado, consolidar un modelo de distribución que, de verdad, sirva al cliente y no al revés; y por otro, también muy vinculado al anterior, conseguir una estructura de costes sostenible y rentable para todos los actores de la actividad.\nInevitablemente, subirán hasta situarse en los niveles que nos van a exigir el nuevo Baremo, la implantación de Solvencia II y los requerimientos mínimos necesarios para dar un servicio postventa de calidad. Lo que está claro es que se ha acabado, y creo que por mucho tiempo, la época de “tirar los precios” de una forma casi suicida para el sector.\nEn primer lugar, creo que es urgente deshacer un equívoco generalizado, como el que sostiene que Internet es un “canal”. Estoy absolutamente en contra de esta afirmación, porque darla por buena sería tanto como decir que los escaparates, la televisión, la radio, la prensa, etc. son también “canales”. Internet, para mí, es sólo un medio de comunicación, con muchas funcionalidades, que permite al cliente interactuar con los canales “reales” de distribución: mediadores, directo, etc.\nEn el próximo futuro, creo que será esencial aprovechar todas las oportunidades que nos brindan esos medios online para abaratar costes y optimizar nuestro servicio al cliente. De esa forma, podremos diseñar los mejores productos y retribuir eficientemente a los diferentes canales (agentes, corredores, directo, etc.)\nSin duda alguna, Autos volverá a ser determinante en el crecimiento general, junto a Decesos, Salud y, dependiendo de la evolución de los mercados financieros y de las políticas fiscales, Vida Ahorro.\nEstoy convencido de que así será. El problema se centrará en el precio que quieran recibir los presuntos vendedores, que no tendrán un gran tamaño pero sí presumirán de un gran valor, ya que no debemos olvidar que hablamos, en general, de un sector sano y sin deudas cuya reestructuración por Solvencia II vendrá dada por el tamaño para afrontar riesgos futuros, pero no por las pérdidas actuales; difícil cuestión para los presuntos compradores.\nQue cumpla, siempre, lo que le ha prometido, que no le engañe jamás y que le ponga las cosas fáciles, tanto en la contratación como a la hora de un siniestro. Verdades simples que, a veces, nos cuesta asimilar.\nMe gusta mucho más hablar de las personas que de las herramientas. Éstas no son nada, ni valen para nada, si no son ideadas y utilizadas por personas inteligentes y preparadas. Por eso, creo que la mejor innovación que se puede hacer en el sector es invertir en la formación continua y profesionalizada de las personas que lo forman, Y ahí, creo que los mediadores tenéis aún un camino importante por recorrer.\nPor lo que se refiere a tecnología, herramientas y tipos de seguros, me parece que no van a ser conceptos que diferencien mucho a unas entidades de otras. Sin embargo, el valor profesional de las personas será determinante, en mi modesta opinión.