Romántica Flores. Destacados\nAcaricia su corazón\nDulce y adorable!\nTodas las mujeres adoran recibir rosas y si son endulzadas con chocolate serán sin duda inolvidables… Cautiva su corazón con un ramillete de 12 rosas importadas acompañadas por una caja de bombones Ferrero Rocher, los chocolates expresan la dulzura del amor…\nEl amor es simple...\nClásico adorno de gerberas, flor oriunda del sur de África y muy solicitada en nuestro país por su colorido y elegancia. Compuesto por tres gerberas en base de cerámica o cristal, adornado con follaje e ilusión, regalo ideal para un corazón sensible.\nUn diseño sutil, encantador y elegante para alegrar el día de quien más quieres. La gerbera es hoy tan deseada como las rosas por su forma perfecta y disciplinada. Diseño artísticamente logrado por nuestros floristas, realizado con 8 gerberas de color a elección en base de cristal y decorado con lazos de hojas naturales.\nImpactante canasta floral que irradia amor y pasión. Realizada por nuestros floristas para ese momento tan especial. Arreglo exótico exclusivo de 80 cm. de alto con 24 rosas rojas aterciopeladas, lilium rosados y flores de estación, trabajado con diferentes hojas de follaje artísticamente colocados.\nGrupo de calas colocadas en jarrón de cristal cilíndrico de 40 cm. de alto, colocadas sobre base de piedras. Este arreglo se puede realizar con flores frescas o artificiales, consúltenos.\nSimilar arreglo en base de madera o cubo de cristal de 10 cm. de altura, color de rosas a elección.\nPara despertar sonrisas\nPara renovar amistad o amor presentamos este tierno y simple regalo con 3 rosas rojas aterciopeladas acompañadas de 6 claveles al tono, en base de cerámica o cristal. El toque de ilusión no deja de estar presente y el mensaje de las cintas con corazones hablará por ti.\nPureza y ternura\nInspirado en arreglos vintage, donde la sencillez y pureza del color blanco contrastan con el brillante verde de la naturaleza. En base de cerámica o cristal a elección, los floristas jugaron y formaron una escala floral con rosas y gerberas al tono… impacta el contraste de la pureza del blanco con el brillo de las hojas, sin duda un arreglo especial.\nPara los amantes de las calas, algo más que arte… Para adornar cualquier rincón del hogar u oficina. Importante arreglo en jarrón de cristal que permite apreciar por transparencia los frescos tallos. 12 calas adornadas con hojas de la misma planta y otros follajes trabajados artesanalmente en forma de lazos, simplemente hermoso.\nSi quieres algo distinto para sorprenderla!!! envíale este elegante motivo, realizado sobre base de cerámica, elaborado con varas de lilium asiático y flores de estación, el follaje y los adornos con sauce mimbre combinan la sencillez y elegancia, ella lo recordará…\nRegalo único de “ensueño” pensado especialmente para mantener vivo el amor. La rosa es llamada la “Reina de las flores” y en color blanco impacta cualquier corazón sensible… Motivo realizado en rosas y lilium blancos con flores de estación. En base de madera o cristal adornada con hojas de varias tonalidades y lazos artesanales realizados en hojas naturales.\nCelebra el simple hecho de estar enamorado y envía este elegante arreglo realizado sobre base de cerámica o cristal con tres rosas de color a elección, adornado con varas sauce mimbre eléctrico, hojas de esterlicias recortadas y follaje.\nTernura y sencillez\nPara acariciar y sorprender a un corazón tierno y sencillo, motivo realizado en base de cristal con azucenas o lilium y flor de estación al tono, adornado con lazos de hojas naturales. Ideal para expresar lo que sientes...


Another Level Studios lanza tema ‘Amigos como tú’ con invitados de lujo | Wow La Revista\nPosted by: Bolivar Feijoo in Musica February 17, 2020\nLa Agencia de Representación Another Level Studios (ALS) estrenó este 14 de Febrero en la ciudad de Miami su nuevo tema musical titulado, ‘Amigos cómo tú’. Esta canción fue realizada por el compositor Libni con la participación del exitoso productor musical Jay Simon quien ha trabajado con grandes exponentes del género urbano.\nEl video estuvo a cargo del excelente director, Jorge Hall, y contó con la participación de los artistas exclusivos de Another Level Studios: Dayami La Musa, Fedro, Ángel Nova; conocido del popular grupo DLG, Riko El Bendecido y Nano Andys, todos grandes jóvenes talentos.\nDurante este proceso, el compositor buscó la manera de realizar una poderosa balada que lograra combinar sus diferentes voces y estilos, para así poder conectar con la audiencia. Todos sus intérpretes se unieron este 14 de febrero para regalarnos sus mágicas voces el día de su estreno mundial.\nSe puede apreciar los diferentes matices y particularidades de cada uno de los talentos: la sensualidad de La Musa, la emotividad de Fedro, la pasión de Nano, el estilo de Riko, la fuerza de Ángel y la magistral letra de Libni. Esta combinación de voces ha sido el engranaje perfecto para cautivar a la gran fanaticada de cada uno de ellos. En la noche de ayer los artistas sorprendieron de manera inesperada a su creador, el empresario: Yohandry Rivera y le cantaron juntos el tema como regalo de San Valentin en los estudios de ALS, un día antes de su estreno mundial.\nEsperamos que este hermoso tema sea del agrado del público en un día tan especial como el día del amor y la amistad. Muy pronto estaremos anunciando a todos de los artistas de Another Level Studios (ALS) con sus nuevos proyectos musicales. Este tema romántico que recién se acaba de lanzar ya se encuentra disponible en el canal de YouTube de ALS.\nPrevious: CAZZU lanza tema contra el día de los enamorados\nNext: NATTI NATASHA se une a Nicky Jam, Manuel Turizo y Myke Towers ‘Despacio’\nLIROW presenta su nuevo sencillo ‘Otra Copa’


Cerrajeros en Torrebaja apertura de puertas - Tlf. 607.697.534\nHome » Cerrajeros Valencia » Cerrajeros en Torrebaja apertura de puertas y persianas\nCerrajeros en Torrebaja apertura de puertas y persianas\nCerrajero y persianista en Torrebaja, apertura de puertas y motorizacion de persianas metalicas\nCerrajeros Torrebaja Abeto Hogar S.L., empresa con más de dos décadas de experiencia ofreciendo los servicios de cerrajeria en Torrebaja, urgente y 24 horas, trabajando los 365 días del año incluidos los festivos y períodos vacacionales.\nProfesionales las 24 horas con cerrajero en Torrebaja\nContamos en plantilla con cerrajeros en Torrebaja 24 horas, que realizarán la apertura de puertas sin roturas, ni destrozos. Entre otras de las funciones del cerrajero, se encuentran las de cambiar el bombín de la puerta o cambiar la cerradura, reparar la persiana metálica de comercios y realizar el duplicado de llaves entre otros. El día a día de un cerrajero de Torrebaja, es variable, todos los días no son iguales, no es un trabajo con el cual al llegar a final de mes, uno sabe que cuenta con una nómina donde siempre va a percibir una suma fija de dinero.\nComo cerrajeros de urgencia en Torrebaja estamos al servicio de los clientes las 24 horas del dia todos los dias de la semana. Fiestas, navidades fin de año siempre atentos a que alguien necesite de nuestro servicio, el tiempo que no estamos trabajando no lo cobramos, a veces estamos dias sin atender un servicio, pero tenemos que estar disponibles.\nServicios que prestamos empresa de cerrajería en Torrebaja\nApertura de puertas en Torrebaja sin roturas\nCambio de cerraduras y bombin en Torrebaja\nTecnico persianistas en Torrebaja reparacion e instalacion de persianas y motores


15 municipios con más de 75.000 habitantes tienen poco más de un año para aprobar su propio protocolo anticontaminación\nCifuentes instaba a los Ayuntamientos de más de 75.000 habitantes a hacer su propio protocolo anticontaminación\n22/11/2017 18:29 | Actualizado 22/11/2017 18:29\nLos grandes ayuntamientos de la Comunidad de Madrid se encuentran a la espera de la publicación en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM) del protocolo marco de actuación durante episodios de alta contaminación producidos por emisiones de dióxido de nitrógeno (NO2) para empezar a trabajar en sus propios documentos. La presidenta de la Comunidad de Madrid, Cristina Cifuentes, presentó este martes, tras la reunión del Consejo de Gobierno, su protocolo, en el que, entre otras muchas recomendaciones, se instaba a los ayuntamientos de la región de más de 75.000 habitantes a hacer su propio protocolo anticontaminación.\nGETAFE, TAMBIEN CON PROBLEMAS\nEn Getafe, el Gobierno municipal tiene previsto aprobar un protocolo anticontaminación, que será meramente informativo y de divulgación sobre las emisiones de dióxido de nitrógeno (NO2) pero no recogerá ningún tipo de restricciones. En dicho municipio, se prolongó en la noche del martes el pico más alto de contaminación durante cuatro horas, logrando su mayor índice de contaminación por dióxido de nitrógeno desde que comenzó a superar el límite para la protección de la salud, siendo la cuarta vez en una semana.\nEn Alcorcón, tal y como señaló su alcalde, David Pérez, hace apenas una semana, se encuentra con "cinco años de adelanto" ante cualquier requerimiento puesto en la materia. "Nosotros fuimos la ciudad pionera, la ciudad piloto de aprobación de calidad del aire", indicó el primer edil. Entre otras medidas, han impulsado acciones sobre el consumo familiar y la contaminación que generan los residuos de familias y empresas así como se ha puesto en marcha la línea verde que permite que la gente colabore, se informe y participe, sobre lo que tiene que ver con medio ambiente.\nDesde el Ayuntamiento de Coslada han indicado que están a la espera de la publicación del protocolo para ver si en el texto se han recogido sus alegaciones. Y es que, el municipio estuvo presente en las reuniones para la elaboración del protocolo y allí señalaron la importancia de que el documento de la comunidad tuviese "carácter preventivo". El equipo de Gobierno insistía en la necesidad los parámetros de contaminación del protocolo regional con el de Madrid ciudad, lo que mejoraría la "coordinación".\nPor su parte, el Ayuntamiento de Alcalá de Henares indicó que ya trasladaron al Ejecutivo de Cifuentes un borrador de protocolo sobre la materia hace un año, pero en ese momento el Gobierno regional les señaló que esperarán a la publicación de este protocolo marco. Ahora, remitirán de nuevo este borrador, en el que trabajaron junto a otras localidades y entidades. Desde el Gobierno local consideran que es necesario comenzar con la concienciación de la población y seguidamente con el desarrollo de acciones normativas.\nTráfico Contaminación Ayuntamiento


Módulo i, curriculum\nCURSO SOBRE PEDAGOGIAS DE LOS CRÉDITOS EDUCATIVOS ELABORADO POR MARTHA SOLEDAD MONTERO G. ASISTENTE COLABORADORA ALEIDA CORRALES UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIA. Bogotá, abril de 2004 2.\nMARCO NORMATIVO DECRETO 808 DE 2002 Establecía el crédito académico como mecanismo de evaluación de calidad, transferencia estudiantil y cooperación institucional Artículo .....“Con el fin de facilitar el análisis y comparación de información, para efectos de evaluación de estándares de Calidad de los programas académicos, y de movilidad y transferencia estudiantil, de conformidad con el articulo 5 del presente decreto, las instituciones de Educación Superior, expresarán en créditos académicos el tiempo de trabajo académico del estudiante, según los requerimientos del plan de estudios del respectivo programa, sin perjuicio de los organización de las actividades académicas que cada institución defina en forma autónoma para el diseño y desarrollo de su plan de estudios”. En la evaluación de estándares de calidad de los programas de Educación Superior, se tendrá en cuenta el número de créditos de las diferentes actividades académicas. El ICFES en ejercicio de las funciones de homologación de estudios y convalidación de títulos obtenidos en el exterior, tendrá en cuenta el número de créditos de las actividades académicas de los programas, como uno de los parámetros de evaluación. El decreto 808 de 2002 dice que el tiempo estimado de actividad académica del estudiante en función de competencias académicas que se espera el programa desarrolle, se expresará en unidades denominadas Créditos Académicos. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 3.\nASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL DECRETO El decreto 808 de 2002 ordenaba a todos los programas en cualquier metodología, jornada o nivel de formación (técnico, tecnológicos, profesionales y de postgrados) “Expresar en créditos académicos el tiempo de trabajo académico del estudiante...” En las instituciones de Educación superior, podrán utilizar los créditos académicos como un herramienta para evaluar las equivalencias entre programas en procesos de transferencia estudiantil o movilidad académica. El tiempo de trabajo académico del estudiante se constituye en un indicador en el proceso de verificación del cumplimiento de los estándares mínimos de calidad para aquellos programas para los cuales se ha definido estándares. En la función de convalidación y homologación de títulos cursados en el exterior, el ICFES tendrá en cuenta el número de créditos de las actividades académicas de los programas, como uno de los parámetros de evaluación. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 4.\nMARCO NORMATIVO DECRETO 2566 DE 2003 Establece las condiciones mínimas de calidad y demás requisitos para el ofrecimiento y desarrollo de programas académicos de Educación Superior. Establece que la organización de las actividades de formación por créditos académico, es una de las condiciones mínimas de Calidad que las Instituciones de Educación Superior deberán demostrar para obtener el registro calificado (reconocimiento que hace el Estado del cumplimiento de las condiciones mínimas de calidad para el adecuado funcionamiento) El número de horas académicas de acompañamiento docente: de acuerdo con la metodología específica de la actividad académica, las instituciones de educación superior deberán discriminar el número de horas académicas de acompañamiento docente, precisando cuántas horas adicionales de trabajo independiente se deberán desarrollar por cada hora de trabajo presencial, distinguiendo entre programas de pregrado, especialización, maestría y doctorado. Dedica el segundo capitulo a los créditos académicos: el tiempo de trabajo en créditos académicos, los créditos académicos, el número de horas académicas de acompañamiento docente, número de créditos de una actividad académica y la transferencia estudiantil. El número de créditos de una actividad académica en el plan de estudios, será aquel que resulte de dividir por 48 el número total de horas que deba emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje. Las instituciones de educación superior, dentro de su autonomía y de acuerdo con la naturaleza del programa, distinguirán entre créditos académicos obligatorios y electivos. En los procesos de transferencia estudiantil, se tendrán en cuenta los créditos cursados por el estudiante en la homologación de sus logros, sin perjuicio de los créditos y requisitos que autónomamente adopte la institución para decidir sobre la transferencia Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 5.\nQUÉ ES EL SISTEMA DE CRÉDITOS? El Ministerio de Educación Nacional define el crédito como una unidad de medida del trabajo académico del estudiante. Permite calcular el número de horas semanales en promedio por periodos académicos dedicados por el estudiante a una actividad académica, lo cual constituye un referente común que facilita hacer equiparables las intensidades de formación académicas entre programas de diferentes instituciones, la transferencia y movilidad estudiantil dentro del sistema de Educación Superior, la homologación de estudios y la convalidación de títulos obtenidos en el exterior, y el ejercicio de las funciones de Inspección y Vigilancia en la verificación del cumplimiento de los estándares mínimos de calidad de los distintos programas académicos, en lo relacionado con la intensidad del trabajo académico de los estudiantes. PROPÓSITOS · Estimular la calidad de la oferta académica. · Permitir el mejor aprovechamiento de los talentos y recursos de la universidad. · Favorecer la flexibilidad de los programas. · Propender por una mayor autonomía y responsabilidad del estudiante en su proceso formativo. · Propiciar la movilidad estudiantil. Algunas universidades lo han definido como el conjunto de criterios que orientan el diseño de los planes de estudio y de las normas académicas, administrativas y financieras que regulan el transito de los estudiantes por los programas académicos, utilizando el sistema de créditos académicos. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 6.\nMECANICA DEL SISTEMA DE CRÉDITOS 3. Un crédito equivale a 48 horas de trabajo académico del estudiante, que comprende las horas con acompañamiento directo del docente y demás horas que el estudiante deba emplear en actividades diferentes de estudios, prácticas y otras que sean necesarios para alcanzar las metas de aprendizaje, sin incluir las destinadas a la presentación de las pruebas finales de evaluación 1. El número total de horas promedio de trabajo académico semanal del estudiantes correspondiente a un crédito, será aquel que resulte de dividir las 48 horas totales de trabajo por el número de semana que cada institución defina para el periodo lectivo respectivo. 2. El número de créditos de una actividad académica en el plan de estudios será aquel que resulte de dividir por 48 el número total de horas que deba emplear el estudiante para cumplir satisfactoriamente las metas de aprendizaje. Las instituciones de educación superior, dentro de su autonomía y de acuerdo con la naturaleza del programa, distinguirán entre créditos académicos obligatorios y electivos. 6. Es importante aclarar que el decreto 808 de 2002, ordenaba expresar en créditos académicos, la carga de trabajo del estudiante para efectos de movilidad o de justificación de la intensidad de trabajo académico programado; nunca con fines de organización académica curricular; pues esto es competencia de la institución de educación superior, en virtud de la autonomía universitaria. 5. El sistema de créditos es fácilmente adaptable a las diferentes modalidades de formación superior. Los créditos no se orientan a la programación de los diferentes tipos de actividad académica que debe diseñar el profesor, simplemente constituyen una medida del trabajo del estudiante, utilizando un parámetro que posibilita la definición de las cargas de trabajo y sus posibles equivalencias con otros programas. 4. Una hora académica con acompañamiento directo del docente supone dos horas adicionales de trabajo independiente en programas de pregrado y especialización, y tres en programas de maestría, lo cual no impide a las instituciones de educación superior propongan una proporción mayor o menor de horas presenciales frente a las independientes, indicando las razones que lo justifican, cuando la metodología específica de la actividad académica así lo exija. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 7.\nALGUNOS REFERENTES INTERNACIONALES Los créditos académicos han sido acogidos por la Unión Europea, formalmente y por los Estados Unidos por tradición comúnmente aceptada. Estos dos casos responden a la tendencia internacional de promover entre los países y regiones la movilidad académica. En agosto de 2002 se realizó en la Universidad de Santa Catarina (Brasil) con el auspicio del programa COLUMBUS, un evento orientado a promover la movilidad internacional de estudiantes y de profesores entre países de América Latina y Europa. Uno de los medios para este presupuesto, para este logro es la implementación del sistema de créditos como una medida equiparable del sistema de créditos adoptado internacionalmente. A fines de noviembre del mismo año se llevó a cabo en Torino (Italia) un encuentro internacional sobre el tema en mención en el que Colombia se comprometió adoptar medidas uniformes del trabajo estudiantil que facilite la movilidad, las transferencias y las convalidaciones. La idea es que América Latina adopte un sistema que sea homologable. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 8.\nCRÉDITOS ACADÉMICOS ALGUNAS ORIENTACIONES SOBRE EL ALCANCE PEDAGÓGICO 1. El crédito académico es un instrumento de trabajo en el marco de las actuales políticas curriculares procura cambios adentro y afuera de las Instituciones de Educación Superior Colombianas. 2. Busca introducir prácticas académicas y administrativas, caracterizadas por la flexibilidad, la pertinencia y el trabajo cooperativo. 3. Los créditos son un referente en el Sistema de Educación, pretende abrir el dialogo interinstitucional y la movilidad de los diferentes actores dentro y fuera del Sistema. 4. La expedición de decreto 808 de 2002 propicio e impulso procesos de reflexión y cambios al interior de las instituciones de Educación Superior. 5. La introducción del sistema de créditos, contribuye a generar procesos de transformación y mejoramiento académicos, con el propósito común de lograr una Educación Superior equitativa, de calidad y abierta a los retos de la sociedad contemporánea. 6. Son mecanismos que facilitan la movilidad de estudiantes, la homologación de estudios y la convalidación de títulos de programas académicos cursados en el exterior, adoptando una medida compatible con las reglas internacionales. 7. El mecanismo de transferencia estudiantil, mediante la adopción de una medida de tiempo de trabajo académico (créditos, como parámetro de evaluación), puede ser utilizada de manera flexible por las diferentes instituciones de Educación Superior del país para homologar y reconocer los logros alcanzados por los estudiantes en sus actividades académicas. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 9.\nJUSTIFICACIÓN DEL SISTEMA DE CRÉDITOS EN LA EDUCACIÓN COLOMBIANA Ventajas para los estudiantes Además de facilitar la movilidad y las transferencias, la introducción del sistema de créditos permitirá al estudiante el diseño de las rutas de formación profesional en asocio con el maestro, en los tiempos de dedicación académica y en la consideración de los ritmos y secuencias de aprendizaje.

Ventajas para el Sistema de Educación Superior

 Para la verificación de los estándares de calidad se requiere una medida del trabajo académico de los estudiantes, que permita valorar la carga académica definida por los distintos programas académicos es suficiente para el logro de los objetivos de formación.

 Se cuenta con criterios y parámetros claros para definir a nivel nacional la intensidad del trabajo académico de los estudiantes, con el fin de sentar las bases para la cooperación internacional y la movilidad, el intercambio y la transferencia de estudiantes.

 Facilita una mayor flexibilidad en la formación y posibilita sistemas abiertos de aprendizaje que hacen posible la movilidad de los estudiantes dentro del sistema de educación superior dentro de sí y con otros.

 El país cuenta con un instrumento que facilita los procesos de homologación de estudios parciales y la convalidación de títulos de educación superior, adelantados y obtenidos en el exterior.

Ventajas para las instituciones

Además de cumplir con su función básica de facilitar las transferencias, en el marco de la autonomía universitaria, el sistema de créditos:

Facilita el manejo financiero y el análisis de costos.

Permite la introducción de formas flexibles de organización académica, pedagógica y administrativa.

Proporciona un marco de referencia claro para adelantar procesos de transferencias y homologación de estudios.

Facilita los convenios de cooperación internacional con pares de otros países

Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 10.\nALGUNAS ANOTACIONES SOBRE PROPUESTAS UNIVERSITARIA Aspectos Que Garantizan Un Mayor Éxito En La Adopción Del Sistema De Créditos

Definir políticas claras en el ámbito institucional para su adopción, seguimiento, evaluación y ajustes.

Definir los alcances que puede tener en la Universidad como contabilidad del tiempo de trabajo estudiantil y como herramienta para lograr fines formativos.

Estimar y prever las implicaciones académicas, financieras y administrativas.

Disponer de un sistema de información adecuado al tamaño y complejidad de la institución.

Manejar con claridad la estructura de planes de estudio, definiendo en términos porcentuales, el núcleo de formación fundamental, las líneas de énfasis y complementación y las electivas.

Asegurar que en el grupo que aborde el estudio del tema participen personas con poder decisorio.

Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 11.\n

 Las instituciones no solo han adoptado el uso de créditos como un sistema de contabilidad de tiempo de trabajo de los estudiantes, sino que han diseñado un sistema de créditos de mayor alcance, que sirva para:

Calcular la cantidad de horas que un estudiante debe dedicar a una asignatura.

Definir el costo de una asignatura, teniendo en cuenta además, el número de alumnos, complejidad y requerimientos de los laboratorios o equipos.

Calcular el valor de la matricula de un programa, según al análisis del costo de los créditos contemplados en el plan de estudios.

Asignar recursos presupuéstales a las unidades académicas que prestan servicios académicos, utilizando el número de alumnos atendidos y el concepto de crédito como criterio de asignación presupuestal.

Promover la flexibilidad curricular y brindar al estudiante posibilidades de profundizar en áreas específicas de su carrera o complementar su formación con opciones formativas en otras áreas del conocimiento.

Brindar al estudiante una amplia gama de electivas para satisfacer sus intereses particulares.

Facilitar la realización simultánea de dos programas académicos, lo cual se desprende de la flexibilidad que tiene el alumno para optar y elegir una apreciable proporción de los créditos de cada programa.

Definir el cobro de los derechos financieros de la matricula, de acuerdo al número de créditos inscritos, con base en rangos preestablecidos: matricula completa, media matrícula y tres cuartos.

La implementación del sistema de créditos supone mucho más que la implementación de tiempos. Supone cambiar esquemas curriculares rígidos (implica cambio de cultura en la universidad).

UN SISTEMA DE CRÉDITO DE MAYOR ALCANCE Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 12.\nCriterios para el diseño y evaluación del sistema de créditos Considera la “Consejería académica” al estudiante, que consiste en una asesoría que se le dará en lo que se refiere a la conformación de los elementos de énfasis u opcionales, y electivos de su plan de estudios. Esta consejería será ejercida por el director del programa, cuando no sea posible, dado el número de estudiantes, se solicitará ayuda a los departamentos, en lo posible por los profesores de planta, se procurará que el estudiante tenga el mismo durante todo su programa Favorecer la movilidad estudiantil y la homologación del trabajo académico en el interior de la universidad, así como en el ámbito nacional e internacional. Promover la flexibilidad curricular de los programas que comprenden posibilidades de diversos énfasis dentro de la misma área de conocimiento, opciones complementarias en otras áreas del conocimiento y electivas que respondan a los intereses particulares de los estudiantes. Para que la flexibilidad curricular beneficie a los estudiantes, se requiere que sea asesorado, a través de una consejería académica para conformar adecuadamente su plan de estudios de acuerdo con la oferta académica de la universidad y en coherencia con sus capacidades, aspiraciones e intereses. Estimular la calidad de la oferta académica mediante la flexibilidad que tendrá el estudiante para escoger asignaturas y a la vez incentiva la existencia de una oferta amplia de asignaturas y actividades académicas de la universidad, así como el diseño integral de los planes de específicos de los estudiantes. Criterios Académicos Promover una mayor oferta académica de las asignaturas por los departamentos permitiendo el desarrollo de opciones, énfasis entre otros. El estudiante tiene mayor autonomía en la construcción de su proceso de formación. Enriquecer la experiencia formativa del estudiante a partir de su participación en grupos con estudiantes de diferentes programas académicos. Favorecer el diálogo entre distintas unidades académicas, disciplinas y profesiones en la universidad, como una forma de generar interdisciplinariedad. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 13.\nSe pueden tener las siguientes ventajas

Fortalecimiento de departamentos académicos mediante el catálogo de cursos que se ofrecerá para servir a los requerimientos de las distintas áreas.

Fomento de la interdisciplinariedad mediante la construcción de áreas de conocimiento surgidas de las necesidades de formación.

Optimización del talento humano, de los recursos administrativos y de los sistemas de información.

Todos los planes de estudio que conduzcan a título universitario deben acogerse al sistema de créditos que incluya la medición académica y la evaluación y promoción por promedios ponderados. El número de créditos para cada semestre en el plan de estudios de una carrera de pregrado debe ser, de ordinario entre 15 y 21. El número de créditos de un periodo intersemestral no puede ser superior a la tercera parte de los permitidos en la facultad para un periodo semestral. Todas las asignaturas del plan de estudios debe tener una asignación de créditos. En los postgrados, el número de créditos de una maestría debe ser de 30 el número mínimos de créditos, de un doctorado de 80, incluidos los créditos que le asignen a la labor investigativa y al trabajo de grado. Aunque la maestría no es requisito para optar por un doctorado, los créditos cursados y aprobados de una maestría pueden aceptarse como créditos para el doctorado. Los promedios ponderados se computan con base en el número de créditos de cada asignatura. Algunas universidades tienen reglamentaciones como la siguiente: Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 14.\nPrecisiones para el funcionamiento del sistema de créditos El núcleo de formación fundamental debe ser cursado obligatoriamente por todos los estudiantes que aspiran a un título determinado. Este núcleo incluirá también aquellas asignaturas y actividades de tipo institucional que garantizan una formación coherente con la filosofía propia de la universidad. Teniendo en cuenta la experiencia de diversas instituciones de educación superior, las tendencias actuales y las experiencias de los estudiantes, de los créditos totales de un programa, se sugiere que el núcleo de Formación Fundamental constituya hasta el 70% de los créditos, que pueden incluir un grado de opcionalidad a su interior. Las facultades podrán justificar un porcentaje mayor en casos especiales. Los créditos restantes se distribuirán entre los énfasis o las opciones complementarias, que deban constituir al menos el 20% del total de los créditos y las electivas, que deban constituir al menos el 10 % restante de los créditos. Los programas pueden ofrecer a sus estudiantes posibilidades de énfasis y de opciones complementarias y podrán permitir que el estudiante escoja entre realizar un énfasis o una opción complementaria. Tener en cuenta Algunas Caracteristicas de los Currículos: Interacción de los diversos componentes, que se trascienda la visión de disciplina o profesión, enriquecerla y hacerse competente para trabajar con personas formadas en otros campos del saber. Facilitar el reconocimiento de la realidad del país y su vinculación a procesos que tratan de resolver problemas concretos. Los planes de estudio deben ser flexibles, para revisarlos, actualizarlos, garantizar vigencia y satisfacer aspiraciones individuales. Liberar al estudiante de un excesivo número de horas de clases y contemplar espacios de reflexión investigativa El sistema de créditos por su estructura dinamiza, enriquece la formación y propicia autonomía de los estudiantes. Los departamentos y carreras también se enriquecen, pues permite que con mayor claridad se presten los servicios de docencia, investigación y asesorías en sus áreas de conocimientos.

En principio una asignatura debe tener el mismo número de créditos para todas las carreras. No obstante puede darse el caso de que con una misma asignatura se persigan diversas metas de aprendizaje en diferentes carreras que demanden distintas actividades por parte de los estudiantes y diferentes tiempos de dedicación. En este caso, hay lugar que una misma asignatura tenga un número de créditos diferentes por cada una de las diversas carreras

Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 15.\nALGUNOS ASPECTOS DEL CRÉDITO EUROPEO Y SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL En los elementos básicos que deben conformar las acciones de reforma y revisión de los sistemas de Educación Superior en la Unión Europea, el crédito ocupa un lugar relevante. La adopción del sistema de créditos implicará una reorganización conceptual de los sistemas educativos, para adaptarse en los modelos de formación centrados en el trabajo del estudiante. En este marco, 60 créditos representan el volumen de trabajo de un año académico, 30 créditos equivalen a un semestre y 20 créditos a un trimestre de estudios. Los créditos representan el volumen de trabajo del estudiante de manera relativa, no absoluta. Indican el volumen de trabajo requerido para superar cada unidad de curso en el centro o departamento responsable de la asignación del crédito. Traducen el volumen de trabajo que cada unidad requiere en relación con el volumen total de trabajo necesario para completar el año de estudios en el centro, es decir, lecciones magistrales, trabajos prácticos, seminarios, periodos de prácticas de trabajo de campo, trabajo personal – en bibliotecas o en domicilio, así como los exámenes u otros posibles métodos de evaluación. Así pues los se basan en el volumen total de trabajo de los estudiantes y no se limita exclusivamente en las horas de asistencia a clases presenciales. Europa y sus universidades se enfrentan en la actualidad a un cambio social y cultural para lo que deberán incorporar métodos de trabajos comunes como la adopción de: Nuevos métodos docentes para una formación integral de los estudiantes. Métodos comunes de evaluación de aprendizaje. Sistemas de medidas del aprendizaje y producción de documentos fácilmente comprensibles. Para obtener los créditos deben superarse los exámenes o las evaluaciones pertinentes y el nivel de preparación de los estudiantes se expresará con calificaciones que deberán reflejarse en su seguimiento académico. La adopción del sistema de créditos, extendido a toda la población estudiantil europea, implicará una reorganización conceptual de los sistemas educativos para adaptarse a los nuevos modelos de formación continuada a lo largo de la vida. Esto modifica el significado inicial del crédito, como valor establecido fácilmente transferible, añadiendo el factor de acumulación válido para las distintas etapas formativas. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 16.\n

Un punto clave del sistema es la utilización de documentos normalizados, en formatos bilingüe , que suministran información sobre los programas de estudios y los resultados obtenidos por los estudiantes, entre ellos los fundamentales son:

La guía docente, que debe contener toda la información relevante de la institución y de los programas de estudio con detalle de las asignaturas y los créditos asignados a cada una de ellas.

Los certificados académicos, donde se enumeran las asignaturas aprobadas haciendo constar los créditos ECTS y las calificaciones obtenidas del estudiante con el cuadro de conversión a grados ECTS

La utilización de créditos conceptualmente iguales en toda la Unión Europea implicará además la utilización de calificaciones que permitan una comparación entre los distintos sistemas.

Como implantación del sistema europeo de créditos se deberá considerar a escala nacional:

Definición de contenidos y perfiles profesionales por ámbitos de estudio.

Revisión e introducción de nuevos currículos basados en contenidos y competencias.

Homogeneidad en las titulaciones del mismo tipo para todo el territorio nacional.

Valoración de niveles de calidad.

Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 17.\nLa modificación en la definición de crédito español a créditos Europeos (transferibles y acumulables), deberá tener en cuenta: La naturaleza del crédito. Siguiendo este criterio, basado en el trabajo que el estudiante deberá realizar para tener la formación adecuada (conocimientos, competencias). El concepto de unidad de crédito debe reflejar el trabajo necesario para una formación académica integral mediante un aprendizaje adecuado que permita desarrollar en el estudiante una capacidad de análisis y síntesis. El contenido de las clases teóricas, clases prácticas, seminarios, tutorías y evaluaciones dependerán de los objetivos que se deseen alcanzar. La adopción de 60 créditos por curso académicos (1 crédito) equivale a 1/60 del trabajo real del curso completo. El trabajo del profesor como punto relevante para ayudar al estudiante en su formación. Es importante poner de manifiesto que en esta propuesta no altera la dedicación actual del profesorado, al contrario se incentiva su labor. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 18.\nLas principales repercusiones de la extensión del sistema de crédito europeo ECTS se pueden resumir así:

Incrementarán la transparencia para comprender y comparar fácilmente los distintos sistemas educativos.

Facilitarán el reconocimiento de las cualificaciones profesionales y dotarán al sistema de flexibilidad con mayores oportunidades de formación en la unión europea.

Facilitarán la movilidad regional e internacional, con reconocimiento completo de los estudios cursados.

Incrementarán la colaboración entre universidades y convergencia de las estructuras educativas.

Fomentarán el aprendizaje en cualquier momento de la vida y en cualquier país de la unión europea y en cualquier tipo de enseñanza.

La elección del trabajo del estudiante como base para el crédito europeo, es sin duda, una medida pragmática para la transferencia de créditos. Si se acepta que el curso de una universidad donde se envía a un estudiante es equiparable en calidad y nivel de conocimiento a la universidad de origen, la cuantificación del esfuerzo del estudiante en créditos permitirá una equiparación o equivalencia fácil. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 19.\nSiguiendo el trabajo “Marco de aprendizaje autónomo y significativo” del profesor Aurelio Villa (universidad de Deusto), la opción por un sistema de aprendizaje autónomo y significativo conlleva la visión de que éste responde mejor a las necesidades del presente y del futuro. El proceso de enseñanza-aprendizaje se compone de dos polos: enseñanza, cuyo protagonista principal es el profesorado, y el aprendizaje, cuyo protagonista principal es el estudiante.

 Conviene distinguir entre los dos sistemas de créditos, los presenciales y los asociados al trabajo del estudiante:

Los créditos presenciales, que miden las horas de clases teóricas o prácticas, miden realmente la enseñanza como trabajo del profesor (asociados a sus retribuciones).

Los créditos que miden el trabajo del estudiante están enfocados hacia el aprendizaje, la consecución de unos objetivos bien definidos. La mayor o menor calidad de un curso no viene dada por el mayor o menor número de horas impartidas, sino por la capacidad del estudiante de asimilar y dominar los temas con capacidad crítica de análisis y síntesis.

 Si el proceso se sitúa o se enfatiza en un determinado polo, esto conlleva subrayar unas determinadas características. Observando la enseñanza-aprendizaje como un proceso bipolar, se puede evaluar sus características distintivas y según se aproxime más al polo de la enseñanza o al polo del aprendizaje tendremos como referencia fundamental al profesor o al estudiante. Probablemente la mejor opción debe de considerar ambos métodos llegando a un equilibrio que vendrá determinado por los contenidos de las áreas de estudio. La adopción del crédito europeo supone, no solo un método de cuantificación, sino la elección de una filosofía de fondo, basada en el trabajo del estudiante que implicará un nuevo enfoque sobre métodos docentes. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 20.\nLa asignación de créditos depende de múltiples factores, como la duración del curso académico, la carga lectiva, la dedicación del estudiante y lo más importante, en el área de estudio de cada titulación, el nivel de misma y los objetivos propuestos. En primer lugar habrá que tener en cuenta los datos básicos generales de organización de un curso académico y el número de horas correspondientes, ya que estos datos servirán como base para calcular los valores relativos a los créditos. LA ASIGNACIÓN DE CREDITOS Una vez asignados el valor del crédito habrá que asignar a cada asignatura de cada titulación los créditos correspondientes. Existen distintos modelos de asignación de créditos, todos ellos basados en la estimación del trabajo real del estudiante para preparar sus exámenes y alcanzar la formación adecuada para su área de conocimiento. El problema se puede afrontar de dos maneras básicas: desde la totalidad o máximos o desde la singularidad o mínimos. Desde la singularidad o mínimos, significa tomar como punto de partida cada asignatura. En este caso no queda claro cuál puede ser la posición de cada unidad de curso frente a la totalidad de la titulación. Se corre el riesgo que cada profesor sobrestime su asignatura. Esto llevaría a una demanda exagerada de trabajo para el estudiante, situación existente en la actualidad en algunas carreras.

Se recomienda la adopción desde la totalidad o máximos, donde realmente el crédito se traza desde el aprendizaje. Este proceso requiere conocer los resultados esperados en la formación (teórica y práctica) del estudiante a tres niveles:

Contenido de la titulación en su conjunto (capacitación profesional)

Contenido del programa de estudio curso por curso.

Contenido de cada asignatura.

Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 21.\nRelación entre crédito y el trabajo del estudiante Si se admite la idea de estudiante medio puede relacionarse con los créditos de forma matemática. El cálculo puede presentar cierta complejidad ya que se deberán considerar algunos puntos importantes:

Números de horas en contacto por asignatura

La preparación necesaria antes y después de cada clase

La duración de la asignatura en semanas

La cantidad de trabajo independiente del estudiante, parámetro más difícil de calcular ya que depende también de la complejidad de cada disciplina. Este trabajo independiente incluye:

Recopilación, revisión y selección de materiales de estudio

Lecturas y asimilación de los materiales de estudio

Preparación de trabajos orales y/o escritos

Elaboración de un trabajo

Trabajo independiente de laboratorio.

Uno de los puntos por tener en cuenta es la diferencia entre clases teóricas y prácticas. El esfuerzo que debe realizar un estudiante es muy distinto para asimilar los conocimientos en cada caso y dependerá siempre del área de estudio. Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 22.\nEl nuevo sistema de créditos no sólo implica un cambio conceptual que afecta al estudiante, sino también que va a afectar al profesor. Es importante destacar que con este sistema se deberá considerar una nueva fórmula para calculara dedicación del profesorado. No se deberán tener en cuenta sólo las horas de docencia presenciales y tutorías (que frecuentemente quedan para algunas preguntas antes de los exámenes) ya que los profesores tendrán, cuando se adopten los nuevos métodos docentes, que invertir un tiempo mayor en la preparación de sus asignaturas y en la atención personalizada de los estudiantes. Relación de los créditos ECTS y dedicación del profesorado Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. 27.\n

Republica de Colombia, Ministerio de Educación Nacional.

Decreto Número 808 de 2002 (25 de abril).

Decreto 2566 de septiembre 10 de 2003.

Documento de la Pontificia Universidad Javeriana. “implementación de un sistema de créditos académicos. Una estrategia de organización de los planes de estudio”, Bogotá julio de 2002.

El Crédito Europeo y el sistema Educativo Español. Informe técnico. Madrid, 20 de septiembre de 2002.

Ministerio de Educación Nacional e ICFES. “Formación por ciclos en la educación superior”. Bogotá.2003.

 BIBLIOGRAFIA Elaborado por:Martha soledad Montero G. Con la colaboración de Aleida Corrales. Abril de 2004. Recommended


Seguridad en el trabajo y la gripe - El Mañana de Reynosa, Tamaulipas\nSi bien los virus de la influenza estacional pueden detectarse todo el año en los Estados Unidos, los virus de la influenza son más comunes durante el otoño y el invierno. La época y la duración exactas de las temporadas de influenza pueden variar, pero la actividad de la influenza a menudo comienza a aumentar en octubre. La mayoría de las veces el periodo de mayor actividad transcurre entre diciembre y febrero, aunque la actividad puede durar hasta finales de mayo.\nEste artículo incluye información para los trabajadores y empleadores sobre la reducción de la propagación de la gripe estacional en los lugares de trabajo. Proporciona información sobre las medidas básicas para ser utilizadas en todos los lugares de trabajo y las precauciones adicionales que deben ser utilizados en establecimientos de salud. trabajadores de la salud en contacto con pacientes de gripe son expuestos en mayor riesgo de exposición al virus de la gripe y es necesario tomar precauciones adicionales.\nLos Centros de Salud y Servicios Humanos para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) ha actualizado la guía para proteger a los individuos de la gripe estacional. Consulte esta página para actualizaciones sobre la vacuna más reciente contra la gripe estacional. Cada año, la vacuna se revisó para proteger contra el virus gripales que la investigación ha indicado que serán más común en esta temporada.\nLa gripe pandémica sigue siendo una preocupación para los empleadores y los trabajadores. Una pandemia puede ocurrir en cualquier momento y puede ser leve, moderada o severa. Aunque la pandemia de gripe H1N1 en 2009 fue considerado por los CDC para ser leve, creó retos importantes para los empleadores y los trabajadores y demostró que muchos lugares de trabajo no estaban preparados. Las precauciones indicadas en los recursos a continuación dan una línea de base para los controles de infección durante un brote de la gripe estacional, pero puede no ser suficiente para proteger a los trabajadores durante una pandemia. Para obtener información adicional sobre la planificación de la pandemia de gripe, consulte la página Temas de Seguridad y Salud de la OSHA: la influenza pandémica.\n¿Cómo puedo obtener información sobre las responsabilidades del empleador y los derechos de los trabajadores?\nLos trabajadores tienen derecho a un lugar de trabajo seguro. La ley requiere que los empleadores provean a sus empleados lugares de trabajo seguros y saludables. La ley OSHA también prohíbe a los empleadores tomar represalias contra empleados por ejercer sus derechos bajo la ley (incluyendo el derecho de plantear un problema de salud y seguridad o para reportar una lesión). Para obtener más información, véase www.whistleblowers.gov o los derechos de los trabajadores bajo la Ley OSH.\nEmpleadores de pequeñas empresas pueden ponerse en contacto gratuito y confidencial de la OSHA programa de consulta en el sitio para ayudar a determinar si existen peligros en sus lugares de trabajo y trabajar con OSHA en la corrección de los peligros identificados. Consultores en este programa de agencias estatales o universidades trabajan con los empleadores para identificar los riesgos laborales, proporcionar asesoramiento sobre el cumplimiento de las normas de OSHA, y ayudar en el establecimiento de programas de prevención de lesiones y enfermedades.\nLos trabajadores pueden presentar una queja de tener OSHA inspeccione su lugar de trabajo si creen que su empleador no cumple las normas de OSHA o que hay peligros graves. Los trabajadores pueden presentar una queja ante la OSHA llamando al 1-800-321-OSHA (6742), en línea a través de Formulario eComplaint, o mediante la impresión de la hoja de reclamaciones y envío por correo o por fax a la oficina local de OSHA. Las quejas que están firmados por un trabajador tienen más probabilidades de resultar en una inspección.


ALCALDE DARÁ UNA DESPENSA COMO AYUDA A COMERCIANTES AFECTADOS\nwww.elcentral.com.mx 18 octubre, 2018 2 min read\nTantoyuca, Ver.- El alcalde Amado Guzmán sin hacer consciencia de que once comerciantes perdieron todo el sustento familiar que construyeron durante 25 años y que ahora no tienen ni como empezar nuevamente para seguir manteniendo a su familia lo mas pronto posible, el alcalde solucionó rapidamente el problema con una despensa, para que sobrevivan una semana.\nLuego de que el director de protección civil alentará a los comerciantes afectados ofreciéndoles una audiencia con el alcalde Amado Guzman quien se dijo estar interesado en ayudarlos, hasta les adelantó les dará apoyo de laminas esto en una entrevista a medios de comunicación. Ya en la audiencia Amado Guzman solo les dijo que hoy pasen a la presidencia por una despensa para que sobrevivan y mantengan a su familia una semana, y verá si podrá ayudarlos con un recurso económico despues.\nJuan Castillo director de protección civil les notificó que el alcalde estaba preocupado e insistente en apoyarlos, les dijo a los afectados que asistieran el pasado 16 de octubre a la presidencia y que llevaran las necesidades de cada uno de ellos.\nEn un pliego petitorio los afectados pedían techo para sus negocios, el apoyo económico para invertir nuevamente y comenzar otra vez\nAsí como apoyo de seguridad, salud y vigilancia\npersonal capacitado (supervisor) que se encargue de evaluar las condiciones adecuadas de cada puesto.\nEl alcalde les dijo que no habrá apoyo sobre el techado de sus puestos que eso lo tienen que realizar ellos, y que el personal de vigilancia capacitado ya está en un proyecto a realizar, y sobre el tema del apoyo económico pidió una semana mas para darles respuesta, mientras tanto les dijo que hoy miércoles 17 de octubre pasen por una despensa, y la próxima semana les dirá si va a poder y de cuanto sera el apoyo.\nPrevious Tetelcingo refrenda su amistad a Orizaba.\nNext COMO EL AVE FENIX RESURGEN POR SEGUNDA OCASIÓN


Al Norte del Norte » Así vivimos el Bilbao BBK Live 2012\n« Ya está aquí el Bilbao BBK Live 2012\nLa cultura no es un lujo #laculturanoesunlujo »\nAsí vivimos el Bilbao BBK Live 2012\nAquí va nuestra crónica de lo que vimos este pasado fin de semana en el recinto de Kobetamendi.\nComenzamos la aventura del BBK Live de este año. El objetivo era llegar al primer concierto a las 6 de la tarde de The Gift, pero con media hora de espera para coger un autobús hasta Kobetamendi, y la posterior caminata hasta el recinto, no pudo ser. Tras recoger la acreditación y entrar en el festival, llegamos a tiempo para meternos en el concierto de Lori Meyers, en el escenario 2. En concreto, aparecemos en medio de sus Luces de Neón, con bastante gente ya bailando y coreando el estribillo. Los granadinos siguen desde ahí su concierto a base de temazos, continuando con Alta Fidelidad (también de Cronolánea) y Noni ya descamisado dándolo todo. Vuelven a utilizar la receta de llevar doble batería (o batería más percusión, según el caso), algo que siempre multiplica la energía que parecen desprender sobre el escenario. La recta la final la encaran con temas de Cuando el destino nos alcance: Religión, y A-Ha han vuelto, que fusionan con Mi Realidad para cerrar. Imagino que en el próximo festival de Santander nos encontraremos con una propuesta parecida por su parte.\nPasamos al escenario grande, que los británicos Band of Skulls intentan llenar con su propuesta de bajo, guitarra y batería y sin juego de luces que compita con el sol reinante. Tarea difícil. Su sonido contundente (suavizado con las voces de la bajista Emma Richardson) no acababa de enganchar a un público que estaba más en proceso de llenar el recinto, investigarlo y proveerse de tickets y bebida que de meterse en el concierto.\nVisto lo anterior, decidimos acercarnos a una propuesta más íntima, la de Ben Howard en el escenario 3 (situado justo en la entrada del festival). Comenzó con un retraso de 20 minutos, debido a los problemas de sonido que tuvo el anterior grupo, Belako, y que se acumularía en todos los conciertos de este escenario a lo largo de la noche. Howard es británico, pero podría venir de California. De hecho, muchos entre el público parecían venir de allí: americanos guapísimos y rubísimos, ellos y ellas. Con el bajo saturando un poco el sonido, su concierto fue lo esperado: amable, cuidado (incluyendo a una chelista entre los músicos) y muy agradable para esas horas de la tarde.\nEl retraso y el tiempo apremiaban, así que dejamos a Ben Howard para investigar el resto de escenarios. En el escenario 2 ya estaban tocando The Maccabees, que no me terminaron de convencer. No sé si se trataba del sonido, que no parecía del todo conseguido, o de los 3 temas que me quedé por allí, pero no me metieron en el concierto. No sé si remontarían después, pero yo tenía otro objetivo: acercarme a la carpa Vodafone (el cuarto escenario de este año) al concierto de La Habitación Roja.\nLa carpa de Vodafone estaba a rebosar (literalmente) cuando llegué. Además, se encontraba ligeramente elevada sobre el suelo, por lo que para poder ver algo desde fuera había que echarse hacia atrás. Y entonces el sonido de The Maccabees no quedaba del todo amortiguado. Son los problemas de añadir escenarios y simultanear conciertos.\nLos valencianos comenzaron con El resplandor, Siberia e Indestructibles (tres de los temas que abre su última publicación), y con un sonido mejorable (no sé si en el barullo del interior de la carpa mejoraría) soltaron un repertorio de grandes éxitos y estribillos: La segunda oportunidad, Van a por nosotros, La edad de oro, El eje del mal, Voy a hacerte recordar… para cerrar con otro tema de su último trabajo (tras un amago de Boys Don’t Cry): Ayer, que se solapó y quedó ahogado al final por el comienzo del concierto de Snow Patrol en el escenario principal.\nSnow Patrol es uno de sus grupos que siempre recuerdo por algún estribillo pegadizo, pero poco más. En directo me confirmaron esa impresión: no son para mí, y con toda su contundencia y guitarreo me terminan subiendo al azúcar. Su sonido fue apabullante, y el montaje que llevaban en las pantallas tenía buena pinta. Abrieron con uno de sus hits, Hands Open, y luego continuaron con Crack The Shutter… momento en el que me fui alejando poco a poco mientras pensaba que Jon Spencer en el Escenario 3 tenía que merecer más la pena. Y lo hizo, aunque hubo que esperar, debido a los retrasos en esa esquina del festival.\nJon Spencer Blues Explosion fue eso: una explosión brutal, una orgía de guitarreo y distorsión que no dejaba un segundo al descanso. Una propuesta más austera, pero mucho más visceral y real, en mi opinión, que lo que se estaba viendo en el escenario grande.\nSe acercaba la hora marcada, las 11:15 de la noche, y decidí ir acercándome al escenario principal, donde debería empezar el plato fuerte de la noche: The Cure. Pasó la hora, y allí lo único que se movía eran los anuncios de los patrocinadores en la pantalla. Pasó un cuarto de hora, 20 minutos, media hora… y finalmente desde la organización avisaron de que había problemas técnicos (con los teclados, parece ser) y tendríamos que esperar algunos minutos más. El descontento se notó en el ambiente, pero hubo alguien que supo calmar a las miles de personas (casi 37,000 según la organización) que esperaban. Y ese alguien fue el mismísimo Robert Smith, que primero salió a repetir el aviso de los problemas técnicos, y después se plantó en el escenario guitarra en mano, interprentando algunos temás en acústico y en solitario. Cayeron Three Imaginary Boys, Fire in Cairo y Boy Don’t Cry. Así las esperas se hacen más amenas. Se despidió diciendo que iba a por el resto de la banda. Que por algo era un concierto de The Cure, y no de Robert Smith.\nHubo que esperar algo más, en total fue una hora sobre el horario previsto, pero por fin comenzó el concierto, y lo hizo con Open, del álbum Wish. Sobre el escenario, con la banda, también el guitarrista Reeves Gabrels (anteriormente ha tocado con Bowie, entre otros). A partir de ahí el concierto estuvo balaceándose entre los temas menos obvios, ambientales y sin prisa en el minutero (Edge of the deep green sea, por ejemplo), y los grandes éxitos que provocaban los baileoteos y/o coros del personal, de manera inmediata (Lullaby, Lovesong, Pictures of you…)\nCuando parecía que ya estaba todo más o menos terminado, salieron a los bises con One hundred years y The end, que parecía cerrar el concierto dejando temas en el tintero (inevitable, con su discografía). Volvieron nuevamente, para interpretar The same deep water as you. Y se marcharon nuevamente…. ¿de manera definitiva? No. Volvieron a salir. Y desataron la locura cuando parte del público ya estaba marchándose o acercándose a alguno de los otros escenarios. Dressing Up, Lovecats, The Blood, Just One Kiss, Let’s go to bed, Friday I’m in love, Doing The Unstuck, Close to me, Why can’t I be you y Boys don’t cry cerraron un concierto de tres horas que dejó a todo el mundo exhausto y satisfecho a partes iguales.\nDespués de tal descarga, y con las piernas notando la hora de espera y el posterior concierto maratoniano, sólo tuve fuerzas para ver un par de temas de Bloc Party… que parece que solaparon su inicio con los bises de The Cure, muy mal. Vi que siguen en forma (enérgicos como siempre, sin novedad discográfica publicada y con un Kele Okereke provocando al público para seguir la fiesta) antes de enfilar la salida, pasando por delante de una sesión de James Murphy con bastante menos público del que esperaba: la mayoría nos dirigíamos como zombis a la salida y a los autobuses… aunque la organización avisaba de que estaban tan saturados que había cola para una hora. Opté por el camino alternativo de las escaleras y la vuelta a Bilbao andando….\nComenzamos la seguna jornada del festival con una cola espeluznante para coger el autobús al recinto: rodeaba toda la manzana… y vuelta. Sin embargo, el despliegue de autobuses fue tal, que en apenas un cuarto de hora ya estaba de camino. Bravo por la organización en ese sentido.\nAl llegar a Kobetamendi pude escuchar los últimos temas del cuarteto femenino Warpaint en el escenario 3. Sonaban muy, muy bien. Cerraron su concierto con Elephants, de su álbum de 2009 Exquisite Corpses. Un grupo a seguir la pista…\nDe Noah & The Whale solo llegué a escuchar los últimos acordes de su directo. Una pena, porque me comentaron que estuvieron muy bien.\nTras ellos, llegaba uno de los platos fuertes del día: Mumford & Sons en el escenario principal, banda con suficiente reclamo como para congregar a miles de personas ya a las 8 de la tarde, un adelanto de la avalancha de gente que entraba sin cesar al recinto del festival. Comenzaron con Lover’s Eyes (un adelanto de su próximo disco, Babel, que aparecerá en Septiembre) y desde el primer momento se ganaron a la audiencia: un montaje interesante sobre el escenario, variedad de sonidos e instrumentos (violín, banjo, contrabajo…) de los que en ocasiones se perdían los matices, pero en general buen sonido y buena puesta en escena. Supieron jugar con los pasajes más tranquilos y sus himnos más cantarines para crear bonitos crescendos (con Little Lion Man, por ejemplo) y sólo hacia el final de su concierto alguna de sus bajadas de revoluciones lastró un poco el ritmo… Cerraron a lo grande con The Cave, dejando muy buen sabor de boca.\nTerminó su concierto, y apenas podíamos movernos. La aglomeración de gente comenzaba a ser patente y molesta. Medio por voluntad propia, medio empujado por la corriente, llegué a los dominios del escenario 2, donde The Kooks soltaron su repertorio de estribillos, hits y canciones de anuncios. Un concierto divertido, pero que entre el barullo de gente y la distancia (acercarse al escenario parecía poco apetecible) me pasó un poco desapercibido.\nTras aprovechar el momento de pasar por la zona de comida antes de que se volviese imposible, regresamos al escenario principal donde Four Tet iba a calentar el ambiente antes de Radiohead. La sesión que se marcó Kieran Hebden pasó sin pena ni gloria por delante de las miles de personas que hacían tiempo antes del siguiente concierto. Su propuesta electrónica estaba un poco fuera de lugar a esas horas, antes del cabeza de cartel, y tan sólo sirvió para amenizar la espera ante la pasividad de la gran mayoría. Una hora más tardía le habría venido mejor, sin duda.\nY llegó por fin, puntual esta vez, el momento que todo el mundo esperaba. Radiohead comenzó su directo con Bloom (el tema que abre su último disco, The King of Limbs). Múltiples pantallas sobre el escenario junto con las dos pantallas laterales (divididas a su vez en seis segmentos de vídeo) mostraban imágenes esquivas de cada uno de los músicos, aderezadas con efectos y colores varios. Muy bonito, muy cuidado, muy Radiohead… pero poco efectivo para seguir los detalles del concierto en la distancia, eso sí.\nSu directo duró una hora y tres cuartos, y repasaron sobre todo sus últimos trabajos discográficos, en especial The King of Limbs y el In Rainbows. De Hail to the thief sonaron Myxomatosis, The Gloaming, There There; otras tantas fueron rescatadas de Kid A (Idioteque, Kid A, Everything in its right place, ésta última tras una introducción de Neil Young: After the gold rush) y de Amnesiac sonaron Pyramid Song y I might be wrong. Por último, de OK Computer tocaron Karma Police (casi al final) y Paranoid Android (como último bis y cierre del concierto). En medio hubo tiempo para mencionar la situación de nuestro país («recortes, no hay dinero, hay que salir a tomar las calles«). La lluvia apareció, pero se contuvo y no causó mayores problemas.\nPersonalmente me gustó su concierto. Mucho. También es cierto que por un lado era la primera vez que los veía, y por otro sabía más o menos lo que me iba a encontrar. El problema es que gran parte de los 40,000 asistentes creo que iban a escuchar el OK Computer, o incluso a cantar Creep. Y claro, no. Se encontraron con un directo con aristas por todos los lados. ¿Cómo se lo tomaron? Pasando de la música y hablando en corros. Me da la impresión de que mucha gente fue (y pagó) para poder contar que había estado en un concierto de Radiohead, pero en realidad no les gusta su música, al menos la actual. Y los de Thom Yorke no son de los que se recrean en sus momentos comerciales, ni mucho menos.\nEso sí, solucionarlo fue sencillo: la ausencia de estribillos coreables se suplió con el arranque del concierto de Vetusta Morla, cuyas influencias del Radiohead más comercial son innegables. Y lo hacen bien: en el escenario 2 sonaron fantásticos, y al instante todo el mundo estaba cantando sus canciones (a pesar de que comenzaba a llover algo más). También influyó el hecho de que las ¿cuatro? ¿cinco? primeras fueron de su debut, que tenemos todos grabado a fuego en la memoria ya. Como dentro de poco les tendremos por Santander, y no estaban aportando nada nuevo, cambiamos de tercio para ver algo de Triángulo de Amor Bizarro… que fue más bien poco: siempre van a cuchillo, y sólo alcanzamos a escuchar sus dos últimas canciones, sin un segundo de pausa entre ellas. Una pena no haber llegado antes, porque lo estaban dando todo. Por lo que parece se unieron a la anécdota de lanzar un mensaje sobre la situación del país, pero se enredaron un poco por el camino.\nDe vuelta al escenario 2, Vetusta Morla estaban ya con un tema nuevo, pero uno que no me convence demasiado (Maldita dulzura), así que decidí ir dando por terminada la jornada. De camino a la salida, en el escenario 3 Étienne de Crécy lo estaba dando todo en su sesión, y la zona era una pista de baile con un poco de todo. Más ambiente que el día anterior con James Murphy, me pareció ver.\nCon algo de cola para coger el autobús de vuelta (una media hora, comentaban) el regreso a casa fue de nuevo escaleras y paseo mediante. Menos mal que al menos a partir del viernes ya funcionaba el metro durante toda la noche.\nComenzamos la jornada intuyendo que la asistencia va a ser significativamente inferior a la del día anterior: no había cola para coger el autobús en la parada de San Mamés. Tras la subida al recinto, como siempre, nos encontramos con el escenario 3, donde The Inspector Cluzo (dúo francés de batería y voz) juanto a The FB’s Horns (saxo y trompeta) estaban ofreciendo un directo bastante… inclasificable. Como a Eli «Paperboy» Reed (en ese momento en el escenario 2) ya lo he visto varias veces, me quedé intentando entender a estos franceses de Las Landas, capaces de subir a una chica del público a bailar sobre el escenario, y de mezclar versiones soul de Curtis Mayfield (Move on up) con temas de rock y distorsión saturada. Lo dicho: inclasificables.\nTras ellos fue el turno de The View en el escenario principal. Los escoceses se marcaron un concierto con sonido embarullado, sucio, y unas voces bastante mejorables. Comenzaron con AB (We Need Treatment) de su recién estrenado último disco, del que sólo tocaron otros dos temas más, repartiendo el resto del setlist entre su anterior discografía (con algo más de peso en su debut, del que tocaron cuatro temas, incluyendo un Same Jeans bastante coreado), cerrando con Grace (de Bread and Circuses, 2011). Una pena que se quedase en el tintero algún tema, como Double Yellow Lines, por ejemplo… pero en general un concierto equilibrado en repertorio, sucio en sonido, y con una afluencia de público modesta visto los días anteriores. Estaba claro que el sábado la gente se reservaba para los cabezas de cartel.\nLos también escoceses Glasvegas, en el escenario 2 me resultaron bastante aburridos. A las pocas canciones aquello no avanzaba, en directo las canciones caían sin mucho tirón, y sobre el escenario había más pose que otra cosa (como su batería tocando de pie, por ejemplo). Comenzaron el primer tema de su debut, Flowers & Football Tops, pero no me acabaron de enganchar. Cosas mías, posiblemente, hay gente a la que le ha encantado.\nEn ese momento estaban tocando Supersubmarina en la carpa Vodafone, pero después de sufrirles dos conciertos con sonido infame en Santander ni me acerqué. No son mi rollo, y no tenía ganas de pelearme con su legión de fans. En el escenario 3 sonaban también The Big Pink, que estaban montando una buena a base de batería, voz, teclados y bases grabadas. Sonaban muy enérgicos, aunque no lograban retener a la gente que iba entrando con Keane ya en mente.\nY es que los británicos Keane protagonizaban uno de los conciertos más llamativos del sábado, compartiendo la cabeza del cartel con Garbage. He de reconocer que en general su sucesión de medios tiempos me acaba saturando un poco, pero su directo fue brillante. La puesta en escena fue la que ya les había visto en anteriores giras: batería, bajo, teclados y su cantante centrando la atención, en ocasiones con un segundo teclado enfrentado al primero. Comenzaron con el primer tema de su reciente Strangeland: You are young, y se ganaron al público desde el primer momento. Eso sí, saben que la mayoría de sus éxitos vienen de su primer disco, y así los anunciaban («ahora viene otro hit, ayudadnos a cantarlo«). Fueron los más coreados: We might as well be strangers, Everybody’s changing, This is the last time…\nMe gustó también como sóno Bedshaped (tengo debilidad por esa canción, arriesgada para el directo). Tras ella, tocaron Sovereign Light Café y cerraron con Crystal Ball, dejando muy buen sabor de boca.\nLos argentinos Onda Vaga salieron al escenario de la carpa Vodafone con una formación de lo más variada (cajón flamenco, guitarra criolla, cuatro venezolano, trompeta…), al igual que su estilo (se definen como rumba-cumbia-reggae-folk-rock-tango alegre). Fueron teloneros de Manu Chao, y creo que es una de las mejores formas de encajarlos. Divertidos para escuchar de fondo en la distancia, sin más. Lo tuve de fondo mientras me paseaba por la zona de mercadillo…\nPoco a poco me fui acercando de nuevo al escenario principal para esperar al segunda cabeza de cartel de la noche, el regreso de Garbage. Puntuales, comenzaron (tras una introducción grabada) con el tema que abre su disco de esta año: Automatic Systematic Habit. Potentes (sobre todo la base rítmica, que se comía las guitarra y las voces en ocasiones) y con una Shirley Manson en buena forma, en su línea, la que separa lo sexy de lo macarra. Pero con corazoncito, también: agradeció a una chica (que localizó en las primeras filas) el detalle de haberse acercado a su hotel a regalarle un vestido.\nCon el segundo tema ya demostraron por dónde iban a ir los tiros: I think I’m paranoid fue el primero de sus muchos éxitos pasados que sacaron a relucir. Queer y Stupid Girl se sumaron a la lista antes de que problemas técnicos con los monitores forzasen un pequeño parón (Shirley probó canturreando el estribillo de You look so fine) antes de continuar con Why do you love me y Cherry Lips (de sus discos de 2005 y 2001, respectivamente). Tras una vuelta a los clásicos de sus dos primeros discos con Special, dedicaron Big Bright World a los problemas en España, problemas que están viendo en todos los países donde están tocando en los últimos meses. Concluyó Shirley el discurso diciendo algo así como que al menos estamos vivos, tenemos amor, buen vino y comida. Y eso.\nDel nuevo disco también sonó el hit inmediato Blood for poppies, pero dejaron para el final otro de sus temas históricos: Push it, portagonista de la anécdota del concierto: a mitad de canción, el sonido se fue totalmente. Cero. Sólo se escuchaba de lejos el barullo de la batería, mientras la banda -ajena al problema- seguía con la canción en lo que desde fuera parecía un ejercicio de mímica. Volvió el sonido a tiempo para terminar la canción (no llegaron a parar en ningún momento), y se despidieron ante el desconcierto y la pitada del personal.\nSalieron para unos bises («¿hemos tenido unos problemas técnicos, ¿no? Shit happens. Pero tampoco es el fin del mundo, ¿no?»). Con dos bises lo dejaron hecho (Vow y la esperada Only happy when it rains, un poco deslavada…) y terminaron tras poco más de hora y cuarto de concierto. Un poco escasos, quizás. Bien por el repaso a los grandes éxitos (a eso íbamos), mal por los fallos en el sonido y la duración. Una de cal y otra de arena.\nDespués de tres jornadas de festival ya quedaban muy pocas fuerzas, las justas para pasarse brevemente por el resto de escenarios: en la carpa Vodafone los locales Lauroba sonaban bastante frescos… en el escenario 2 Sum 41 comenzaron su concierto con contundencia (me dio la impresión varias veces de que ese escenario sonaba mejor que el principal) y una buena fiesta montada en las primeras filas. En el escenario 3, enfilando la salida, estaban Jonquil, una de las últimas incorporaciones al cartel por caída de Black Belles. Acostumbrado a escuchar electrónica a esas horas en ese escenario, me sorprendió su sonido pausado, muy elegante, con trompeta incluida… ¿quizás demasiado tranquilos para esas horas? Puede, pero en cualquier caso muy bonito…\nY así acabó nuestra visita al festival, con vuelta a casa en autobús aprovechando que no había colas… ¿Valoración? Bastante positiva, aunque con matices. Los cabezas de cartel han cumplido con creces, cada día con distinto enfoque: Keane y Garbage han tirado de éxitos coreables, Radiohead ha pasado de todo el mundo y ha hecho el concierto que les apetecía a ellos, y The Cure han decidido que había tiempo para todo y para todos en un repertorio de tres horas. La organización del festival ha estado a la altura, flojeando sólo en el transporte del jueves. Pero dada la masificación de gente, sobre todo el viernes, no ha habido problemas de colas ni agobios en barras, puestos de comida, servicios, etc. ¿Cuál ha sido el problema entonces? Fácil: el BBK Live en el recinto de Kobetamendi corre el riesgo de morir de éxito. Con afluencias cercanas a las 40,000 personas, por mucha gente que se meta en barras, por muchas casetas de baños y urinarios que se monten, el principal inconveniente es el espacio: no hay sitio para moverse y uno se ve arrastrado por la masa, especialmente en la confluencia de la entrada/escenario 3, escenario 2 y escenario principal. Y mala solución tiene la cosa. Esa sensación de agobio de gente es la única nota negativa, junto a los problemas técnicos del escenario principal (imperdonables, jueves y sábado con los cabezas de cartel) que se pueden achacar a una edición muy completa, que ni siquiera la lluvia se atrevió a deslucir.\nFotografías: Musicsnapper & Tom Hagen (por cortesía de Last Tour International)\nEsta entrada fue publicada el martes, julio 17th, 2012 a las 11:29 am y está archivada en Espectáculos, Música Puedes hacer un seguimiento de cualquier respuesta a esta entrada a través del feed RSS 2.0 Las respuestas se encuentran actualmente deshabilitadas, pero puedes enlazar mediante trackback desde tu sitio web.\n3 Respuestas para “Así vivimos el Bilbao BBK Live 2012”\nGran crónica Roberto!\nLástima de fotos 😉\nUn placer haber podido charlar un rato contigo. A ver si coincidimos de nuevo pronto y esta vez con la cámara en la mano…\n17 julio 2012 a las 3:28 pm\n¡Igualmente! Seguro que nos encontraremos en algún foso 😉


10 lecciones para aprender de la crisis\nLa estructura directiva de los grandes bancos debe cambiar en futuras crisis. A continuación presentamos estas reflexiones.\nlun 25 octubre 2010 04:15 PM\nEstas son las 10 lecciones:\nCuando los bancos ofrecieron créditos hipotecarios sin enganches ni intereses para los consumidores de menores recursos parecía tan sencillo como comer gratis.\nCuando estas hipotecas se reempaquetaron y aseguraron para tener una clasificación de triple A, y cuando se decidió revender a otros bancos con un retorno mucho más alto que los rendimientos ofrecidos por el sistema interbancario de Londres, Inglaterra, de nuevo parecía una invitación a comer. Además, los bancos de todo el mundo occidental se unieron a la fiesta.\nPero los modelos empleados para reempaquetar y tasar aquellas hipotecas no eran confiables porque dependían de los datos extraídos durante el periodo de auge de los precios de las casas.\nCon el crecimiento de las créditos baratos, las características promedio de los prestamistas cambiaron y la caída en la calidad de éstos no fue capturada en los datos registrados. Por lo tanto, el costo del almuerzo era ineludible: cargos de intereses mucho más altos de lo que los clientes podrían pagar, los cuales causaron que los pagos acabaran en productos derivados, dejando expuestos los riesgos ocultos, mismos que llevaron a la gran crisis hipotecaria. La lección es que cuando todo parezca como una comida gratis, el comprador tiene que tener cuidado.\nCrecimiento malo no es igual\na crecimiento bueno\nAl seguir el rebaño e imitar a la competencia en iniciativas como, por ejemplo, invertir en obligaciones de deuda colateral, es una manera de definir el mal crecimiento. Sí dispara los ingresos, pero reduce las utilidades y crea pasivos ocultos. El crecimiento malo no está basado en algo distintivo y no puede logar retornos superiores. Incluso, es peor cuando no se entiende lo que se está comprando, tal como sucedió con muchas de las bancas de segundo piso cuando descubrieron el tamaño del problema que tenían con los derivados hipotecarios.\nLa lección es que el crecimiento malo tiene retornos menores al costo del capital y destruye el valor. El crecimiento bueno, en contraste, está basado en capacidades superiores ofrecen una diferenciación hacia la competencia y retornos más altos y sostenidos. En este sentido, Goldman Sachs es uno de los pocos bancos con una administración de riesgos real y continúa mejorando.\nEl apalancamiento financiero es muy riesgoso\nObtener préstamos puede proveer de recursos para iniciativas de gran envergadura y tasas de alto crecimiento, como reyes, oligarquías, especuladores y banqueros lo han demostrado a lo largo de los siglos. Cuando se tiene crédito fácilmente, más personas encuentran retornos mayores a los costos del préstamo y el crecimiento es espectacular.\nCuando la actividad bancaria se expandió de manera dramática, alimentó el auge de la construcción e hipotecario en Estados Unidos (EU), el Reino Unidos, España y el Medio Oriente, pero cuando se rompió la burbuja, las empresas se agriaron, los retornos cayeron y los riesgos aparecieron repentinamente.\nEl apalancamiento puede actuar brutalmente en contra, tal y como ilustran perfectamente las filas de personas, reventando los créditos hipotecarios en Northern Rock, Inglaterra, o las grúas paradas en Dubai. La lección para este caso es que, al llevar el crecimiento con riesgo, se están corriendo serios peligros en la administración.\nEl riesgo puede ser mucho mayor de lo que se cree\nEs un hecho que los mercados financieros realmente están interconectados. Cuando los bancos están sanos, pueden mover capital y prestar para proyectos en todo el mundo. Pero cuando las crisis golpean y bancos grandes, como el Lehman Brothers, se meten en problemas, todo el sistema se ve afectado. Aunque esta crisis tuvo sus características particulares, no es inusual que la confianza de los usuarios decaiga rápido cuando los mercados financieros se ven en problemas. Los bancos se rehúsan a prestar bajo los mismos términos. Los riesgos en la banca nunca han sido distribuidos de manera lógica. Esta recesión ha mostrado nuevamente que, justo cuando más usuarios necesitaban más margen de maniobra, los bancos estaban en menor posición para prestar.\nLa administración de riesgos Exige un buen juicio\nubs tenía la reputación de contar con una de las mejores herramientas para la administración de riesgos: un sistema de modelos matemáticos sofisticado. Era una trampa, ubs fue el banco europeo con mayores pérdidas desde los derivados hipotecarios en EU. El problema, lo que su nuevo ceo reportó, no fue una falla para apreciar la complejidad, sino lo contrario, fue falta de simplicidad y perspectiva crítica.\nSe le lavó el cerebro a todo mundo con la superioridad del modelo matemático y había poco espacio en la administración de riesgos para preguntas de sentido común: ¿cómo es que activos tan libres de riesgo como el efectivo ganan más aún que el efectivo mismo? Evaluando el riesgo financiero que un negocio puede tener se requiere un juicio bien informado sobre el tamaño de deuda que se puede tomar en tiempos turbulentos sin poner en peligro el refinanciamiento y la inversión en el crecimiento bueno.\nLa arrogancia mata al juicio\nAl final, la administración de riesgos -haciendo preguntas duras sobre la exposición de riesgos mayores- es responsabilidad de los ejecutivos clave del cuerpo directivo. Un CEO que domina la agenda de la dirección, sofoca el debate y la crítica constructiva requerida para reconocer las señales de alerta tanto internas como externas, que vienen del frente del negocio. En nuestra investigación de los 30 bancos más grandes de Occidente, aquéllos que mantienen al ceo en su lugar por un largo periodo, en promedio tuvieron las pérdidas más grandes en derivados hipotecarios entre 2007 y 2008. Durante el periodo crítico, que fue de mediados de 2005 a mediados de 2007, cuando los bancos abarrotaron con derivados hipotecarios, aquéllos con las pérdidas mayores, como Citigroup, Merril Lynch y UBS, tenían bien afianzados a CEO's dominantes que empujaron a sus empresas a tomar más riesgos con inversión y capital de la compañía en un ambiente aparentemente de bajos riesgos y con unos derivados muy permisivos.\nStanley O'Neal, quien construyó su reputación en Merril Lynch después del evento del 9/11, es un ejemplo típico de cómo la arrogancia puede matar el buen juicio. Según se publicó en el Wall Street Journal "el CEO de Merril Stan O'Neal interrogaría a sus ejecutivos sobre el hecho de que Goldman Sachs mostraba un crecimiento más rápido en sus utilidades con bonos. Fue al punto donde no se quiere estar en la oficina de los días de ganancias de Goldman", recuerda un ex ejecutivo de Merril. Para el ex cfo, Jeffrey Edwards, la administración de riesgos no fue fácil. "La gente cercana a Merril dice que, incluso, si Edwards veía riesgos, contradecir a O'Neal era algo peligroso, ‘o querías lo que él quería o estabas fuera'", comenta un empleado de Merril.\nSe requiere debatir\ncon expertos en la industria\nHacer las preguntas correctas sobre la exposición a mayores riesgos es la responsabilidad de la alta gerencia y del cuerpo directivo. La dirección debería conocer a los ejecutivos clave de compañía y desarrollar un flujo de sucesión; la gerencia media tiene que rotarse entre diferentes departamentos y funciones y ser hábiles en el uso de su propio juicio, así como en manejo de modelos matemáticos para evaluar riesgos y prevenir imposiciones del equipo directivo.\nGoldman Sachs rota a su staff entre el control y la generación de ingresos de su negocio. Cuando esta institución fue presentada como el Banco administrador de riesgos del año, en enero de 2008, la revista Risk citó la trayectoria de Robert Berry, cabeza de cualquier cantidad de modelos de riesgo en el Departamento de Administración de Riesgo, como un ejemplo de rotación gerencial. Berry empezó como un ejecutivo de ingresos compuestos y después pasó tres años mejorando los modelos de tasas de interés de derivados, antes de trabajar en el Área de Control y Administración de Riesgos. Co-mo resultado de la rotación, los directivos de Goldman Sachs no solamente conocían bien la administración de riesgos, sino que podían intercambiarse sin problema.\nEl cuerpo directivo debe tener gran experiencia en la industria para retar a la administración respecto a los asuntos más importantes de la empresa y sobre el nivel apropiado de riesgo que se tiene que tomar. No importa qué tan preparados estén en su campo, los directivos que tienen carencias en el conocimiento del sector financiero no pueden levantar una bandera roja en riesgos de obligación de deuda colateral con una clasificación de triple A.\nEn nuestra investigación de los 30 bancos occidentales más grandes, aquéllos con mayores pérdidas en los derivados hipotecarios entre 2007 y 2008 prácticamente no tenían a nadie en su planilla directiva, más allá del CEO, con una experiencia notable en mercados financieros. Los bancos con mayores pérdidas, como Citigroup, Merrill Lynch y UBS, no tenían directores ni ejecutivos independientes con la experiencia necesaria en el sector como para tener credibilidad ante el CEO. Lo mismo sucede con casi todas las instituciones adquiridas por sus gobiernos y otros bancos. Aquéllos con afectaciones menores, por lo regular, tenían mucha más experiencia financiera en sus equipos.\nNo existe debate si los roles del CEO y el Consejo se mezclan\nPara que los miembros del Consejo puedan debatir sobre el negocio, el ceo tiene que actuar como un facilitador capaz de motivar a que se tengan distintos puntos de vista, fortaleciendo las contribuciones de las personas y manteniendo discusiones abiertas que permitan cerrar brechas entre quienes están discutiendo.\nUn director efectivo puede reconciliar posturas opuestas y atacar al corazón los asuntos abordados sin lastimar egos. El ceo que ha dirigido la empresa, en lugar de actuar como un facilitador, no es candidato para estar al frente de un consejo.\nUn estudio reciente de The Corporate Library apoya este punto de vista. Las empresas con CEO, que también ocupan la silla del Consejo son "... más probablemente los que tienen características de problemas de gobernabilidad corporativa, que aquellas empresas donde los roles están separados". Estas características están "asociadas con afianzamiento en la dirección o con un menor descuido de la administración", e incluyen relativamente largos periodos de permanencia del CEO, menos reuniones del equipo directivo, una estructura directiva clasificada y "la presencia de comités ejecutivos que típicamente dan el poder de acción en representación de toda la plantilla, potencialmente permitido por una concentración del poder".\nLos accionistas, no los consultores, Deben debatir\nEs imposible, incluso, para los consultores de mayor prestigio, ser objetivos porque sus honorarios dependen de qué tan feliz tengan a su cliente. Esto es especialmente obvio cuando se trata de las compensaciones de los consultores, quienes están bajo una presión implícita para recomendar una paga más alta. En 2007, el House Committee on Oversight and Government Reform encontró que "en 2006, el salario medio de un CEO de las empresas ubicadas en las primeras 250 posiciones de la lista de Fortune, que requirieron consultores, cuyas compensaciones entraban en mayores conflictos de intereses, era 67% mayor del salario medio de los CEO's en las empresas que no usaron este tipo de consultoría.\nEn lugar de pagar consejeros, los equipos ejecutivos deberían traer a las discusiones a los dueños. Al final, es el dinero de los accionistas el que estará en debate. Si hay una figura que va a actuar con objetividad y efectividad para prevenir una crisis es el accionista. Y si se equivocan, al menos parte de la caída será responsabilidad de ellos, que es como debería de ser si ellos toman la última decisión sobre los riesgos.\nSIn un cambio real,\nla legitimidad y la reputación quedan dañadas\nUna cosa es admitir que se requiere un cambio y otra muy diferente ejecutarlo. Los banqueros se siguen autopremiando con jugosos bonos a pesar del hecho de que las utilidades recientes son debidas al baratísimo fondeo gubernamental. Tal como lo expusiera el economista Paul Krugman, después de sus audiciones en el Congreso, a principios de 2010: ¿realmente los banqueros entienden lo que sucede o solamente ven por sus propios intereses? No importa. Lo fundamental es mirar adelante y dejar de escuchar a los especia-listas sobre las reformas financieras. Es muy impro-bable que la gente de la calle se comporte de una forma tan civil con los banqueros y los negocios. Para reparar la confianza de los clientes, de los inversionistas y del público, es necesario que se dé un cambio real en el comportamiento de las esferas directivas.


Infomed Santigo de Cuba » ¿Los medicamentos, realmente expiran?\n« IV Jornada Nacional Virtual de Ciencias de la Información en Salud Actualización Epidemiológica Cólera. OPS, 23 de agosto 2013 »\n¿Los medicamentos, realmente expiran?\nPosted at — santiagodecuba — agosto 12th, 2013 — 15:10 under Noticias\nPor: Richard Altschuler\n¿Tiene alguna validez la fecha de vencimiento que figura en los medicamentos?\nSi por ejemplo, en un frasco de Tylenol dice “NO USAR DESPUES DE JUNIO 1998″ y estamos en agosto del 2002, ¿se podría tomar el medicamento? ¿Lo deberíamos eliminar? ¿Me va a hacer daño si lo tomo, o simplemente ya perdió su efecto y no va servirme de nada?\nEn otras palabras, ¿son los Laboratorios lo suficientemente honestos con nosotros poniendo una fecha de vencimiento o es un truco para eliminar el medicamento “vencido” que aún cumple su función y comprar uno nuevo?\nHay serias dudas que he investigado, después que mi suegra me dijera “no significa nada la fecha de vencimiento” al ver que ella estaba tomando Tylenol que tenía una fecha de vencimiento de más de cuatro años. Me burlé de ella sintiéndome superior, pero igual se lo tomó y tuve que admitir su terquedad y su sabiduría en asuntos de salud.\nLe di un vaso de agua y se tomó dos cápsulas del supuesto “veneno” para el dolor de espalda, y media hora después el dolor había desaparecido. No queriendo quedarme callado dándole la razón, le dije que podía ser el efecto placebo. Me alegré que le pasara el dolor aun antes de tomar algunos cocteles y meterse en una tina de agua caliente. Todo esto sucedió en Laguna Beach, California.\nPrimero, la fecha de vencimiento requerida por ley en USA comenzó en 1979, especificando sólo la fecha de manufactura, garantizando la seguridad del efecto del medicamento, sin que esto significara, por cuánto tiempo la droga era “buena” para su uso.\nSegundo, autoridades médicas dijeron que era seguro usar los medicamentos después de su fecha de vencimiento, sin tener en cuenta el significado que pudiera ser el de “vencidas”. Tampoco se advirtió que pudieran hacer daño o por último producir la muerte.\nEstudios muestran que los medicamentos pueden perder su potencia con el tiempo, entre 5% o menos, como mínimo, hasta 50% o más (menos potencia cuanto más tarde). Aun 10 años después de la “fecha de vencimiento”, la mayoría de medicamentos conservan su potencia original. Es sabio pensar que si la vida depende de la potencia 100% de la droga y ha expirado, será mejor, conseguir una nueva, pero si lo que se padece es un dolor de cabeza, un resfrío o un cólico menstrual, tome el medicamento expirado y vea qué pasa.\nUno de los más grandes estudios que se han hecho al respecto, lo hizo el Ejercito de EEUU hace 15 años, reportado por Laurie Cohen (Wall Street Journal 29 marzo 2000). Se recolectó medicamentos por un valor de un mil millones de dólares y se fueron probando medicamentos vencidos. La Agencia de Medicamentos y Alimentos (FDA) condujo el estudio de más de 100 Medicamentos diferentes con receta o sin ella y los resultados mostraron que “MAS DEL 90% DE LOS MEDICAMENTOS SON SEGUROS Y EFECTIVOS HASTA 15 AÑOS MAS ALLA DE SU FECHA DE VENCIMIENTO”\nLa FDA advierte que no hay evidencias suficientes del estudio, que medicamentos evaluados en combate, para concluir que las mayorías de los medicamento conserven su potencia después de la fecha de vencimiento. Joel Davis (ex jefe de la sección de vencimiento de medicamentos de la FDA) sin embargo dice que con algunas excepciones (nitroglicerina, insulina y algunos antibióticos en forma líquida) la mayoría de medicamentos dura tanto como fue probado por el estudio del ejército de los EEUU. Dice “que la mayoría de medicamentos se degradan muy despacio”, agrega “es posible tomar un medicamento que está guardado en casa, por años”. En el caso de la Aspirina, BAYER AG pone de 2 a 3 años como fecha de vencimiento, para ser eliminada, sin embargo Chris Allen vice presidente de la unidad de Aspirina de BAYER, dice que la fecha de vencimiento es un “poco conservadora”. Cuando BAYER probó Aspirina que tenía 4 años, tenía el 100% de su efectividad. La Compañía permanentemente mejora los envoltorios de la Aspirina, y cada cambio, implica pruebas para prolongar fecha de vencimiento. BAYER nunca ha probado la Aspirina después de mas de cuatro años. El doctor Jean Carstensen, profesor emérito de la Escuela de Farmacia de la Universidad de Wisconsin ha estudiado la Aspirina después de 5 años, y afirma que si la Aspirina está bien hecha, es muy estable.\nAhora pienso que usaré ALKA SELTZER cuando me sienta mal que tengo guardadas hace 10 años. Cuando millones de dólares en medicamentos “vencidos” se echan a la basura todos los años.\nAccesible desde: http://reflexionesdiarias.wordpress.com/2011/10/11/%C2%BFlos-medicamentos-realmente-expiran/\nsantiagodecuba | Otro blog más de Art | República de Cuba.


Esta población, a unos 30 kilómetros de Alicante, brinda una propuesta muy completa al visitante. La Vila Joisa (como la llaman en valenciano) es un valor seguro para disfrutar de una escapada donde no falten los paseos, los monumentos o la playa. Aunque sigue manteniendo parte de su filosofía pesquera ahora se dedica fundamentalmente al turismo por lo que no faltan las sugerencias gastronómicas o las actividades organizadas en la población.\nEsta pequeña playa con forma de bahía es uno de los rincones con más encanto de la costa de Jávea. Muy resguardada del viento y de las olas, representa una cala ideal para observar los fondos marinos mientras se practica esnórquel o buceo. Al ser pequeña, solo tiene unos 200 metros, en temporada alta puede ser un poco agobiante. Allí encontrarás los servicios esenciales para el bañista, como duchas, aseos, socorristas y restaurantes donde comer sin tener que desplazarse.\nEsta playa formada en parte por arena y en parte por cantos rodados y piedras se encuentra situada en la población de Alfaz del Pi y aúna todo (o casi todo) lo que el turismo puede desear, ya que se encuentra junto al núcleo urbano y el acceso es directo. Además, en sus 550 metros encontrarás zonas profundas y otras más adecuadas si viajas con niños. También cuenta con todo tipo de servicios para el usuario, duchas, vigilancia, aseos, alquiler de material deportivo para el agua, etc. Y otra buena noticia es que no suele estar casi nunca llena.\nEsta es la única isla habitada de la Comunidad Valenciana. Se sitúa enfrente de la ciudad de Alicante, a unas 11 millas náuticas, y guarda una historia larga e interesante. Fue refugio de piratas berberiscos durante mucho tiempo, hasta que el rey Carlos III, en el siglo XVIII, decidió fortificarla. De hecho, sus murallas han sido declaradas Conjunto Histórico Artístico y Bien de Interés Cultural. Lo más común es realizar una visita de un día saliendo en barco desde el puerto de Alicante. Una vez allí, lo habitual es disfrutar de la playa, visitar el puerto y comer un caldero, que es el plato típico de la isla.


El expresidente catalán tramitó su autorización electrónica de viaje a Canadá con una web de intermediarios que le engañó.\nEl expresidente catalán Carles Puigdemont tramitó su autorización electrónica de viaje a Canadá con una web de intermediarios que le engañó y, además de cobrarle una cantidad que multiplica por 13 el precio oficial del gobierno canadiense, le dijo que su autorización estaba "revocada", cuando en realidad solo había sido suspendida.\nAsí lo publica el diario canadiense 'La Presse', que ha hablado con el abogado canadiense de Puigdemont, Stéphane Handfield. Puigdemont no tramitó su autorización directamente en la web del Gobierno de Ottawa que cobra 7 dólares canadienses (4,6 euros) sino en una de las múltiples webs con un diseño similar que solo en letra pequeña aclaran que no están relacionadas con el Gobierno.\nCanadá denegó a Puigdemont la entrada en el país, donde pensaba hacer una gira por Québec\nSegún el diario, la web era canadianeta-visa.com, que cobra 93 dólares canadienses (62 euros). 'La Presse' añade que esta web pertenece a una empresa catalana que ofrece servicios similares con destino a otros países, con tarifas "igualmente infladas".\nLa Fiscalía avala el derecho de Carles Puigdemont a presentarse a las europeas\nEl correo no era del gobierno canadiense


CUENTOS, CRONICAS Y CRONIQUILLAS: octubre 2013\nLlevo el alma\ncon hondas cicatrices;\nSon los cráteres\nque abren al recuerdo,\nluces de luna.\nrotos como cristales\nde cien colores.\ny aún más profundos\nen nuestros suelos.\nClavan puñales, dagas,\nAl pueblo joven,\nque solo, resiste a\nde rudos golpes:\nel alimento falta,\nla luz, las luces.\ncon espadas divinas\na quebrar el Mal\ny cubre nuestro suelo\nesta "Tierra de Gracia"\nPublicado por Myriam Paul en 15:30\nHasta ese momento María había sido muy feliz. Todo se vislumbraba hermoso, promisorio. Ella y Juan preparaban todo para su boda que se celebraría el mes próximo. Todavía recordaba las palabras que le dijo una amiga, cuando le dijo que se casaba pronto: "Estarás en las nubes, María" . Y ella sabía que era así, sin embargo, mientras flotaba en ellas, vino a su mente una frase de John Lennon: "Vida es lo que le pasa a uno, mientras hace planes". Y de pronto una nube oscura se unió a las demás.\nUna tarde la chica se encontraba en el gimnasio. Quería calmar un desasosiego que la acompañaba desde el día anterior. Esa noche trató de distraerse con la lectura, pero volvió a colocar el libro sobre la mesa de noche; buscó una película en los canales de televisión y no la satisfizo ninguna. Decidió, por fin, tratar de dormir y le costó mucho conciliar el sueño. Cuando despertó, al día siguiente, era tal su tristeza que, por un momento creyó que se encontraba a la misma altura de una chiripa. Fue entonces, cuando tomó la decisión de irse al gimnasio. Y ahora estaba allí sin poder concentrarse en los ejercicios. Entonces los interrumpió, sacó una botella de agua del maletín y salió al jardín a respirar un poco de aire fresco.\nEra sábado, Juan había salido de viaje de negocios a comienzos de la semana, y como la ciudad a la que iba quedaba muy cerca del pueblo donde vivían sus padres, decidió pasar a verlos ese fin de semana.\nMaría llamó a Juan a su celular, pero no respondió. El mensaje fue enviado al buzón; volvió a llamar y sucedió lo mismo. Esperó un rato e intentó comunicarse de nuevo, pero con igual resultado. Entonces marcó el número de la casa de los padres de Juan, segura de que ya, a esa hora de la tarde se encontraría almorzando con ellos. Pero la línea estaba ocupada. Intentó varias veces, hasta que al fin lo logró. Sentía la garganta seca. Lo que escuchó al otro lado de la línea era, más que una voz, un murmullo entrecortado. María aclaró la voz y preguntó directamente por Juan. La madre de su novio prorrumpió en un llanto incontenible, para decirle, luego de muchas interrupciones:\n- Juan falleció esta mañana, querida... tuvo un infarto masivo. ¡Se fue mi Juan. Lo encontramos en el salón con el celular en las manos. Lo llamé varias veces y no me contestó... Ahora viene el médico forense. Mejor te vienes, no puedo hablar más. ¡Dios mío, mi Juan, mi niño...!\nUn click aterrador, repetido, infinito, retumbó en los oídos de la chica; su cuerpo era un témpano, mientras, junto con su alma, erraba por dédalos oscuros y aterradores.\nVelos negros cubrieron los días que siguieron. El duelo se apoderó de su alma durante meses, años. Y, todavía, María viste de negro.\n¿Volverán a cubrirla, algún día, los suaves tules de la ilusión?\nCaracas, noviembre de 2005, octubre de 3013.\nPublicado por Myriam Paul en 14:43