El blog del viejo topo: Traducciones del blog del viejo topo\nImagen: Torre de Babel. Autor no identificado.\nEl mito de la Torre de Babel alude al origen de las lenguas.\nEl blog del viejo topo pronto cumplirá su primer año. Será el día 30 de este mes cuando celebremos su primer aniversario. Una de las tareas que nos pareció interesante cubrir, fue la de realizar traducciones de artículos cortos (o no tan cortos en algún caso) que siendo interesantes no habían sido traducidos al castellano. De esta forma, regularmente hemos ido ofreciendo una serie de traducciones sobre todo del alemán, gracias al trabajo y esfuerzo de nuestra compañera tucholskyfan Gabi. De forma más aislada también hemos publicado alguna traducción del inglés, francés y portugués.\nOs ofrecemos una lista de los textos traducidos hasta el momento:\nSiria como la España republicana. Entrevista con Ammar Bagdash, secretario general del Partido Comunista Sirio. 28-8-13\nUso de estas traducciones en otros sitios\nCompartir siempre es bueno y nos alegramos de que otros sitios puedan también difundir estos trabajos, observando siempre las normas estandarizadas de citación y creando enlaces o hipervínculos a este blog (no todos se acuerdan de esto y es importante). Al respecto estamos desarrollando un protocolo a seguir, en el que señalamos cómo debe citarse este blog cuando se reproduce una entrada del mismo, ya sea una traducción o un artículo original del blog. Si estás interesado en difundir cualquiera de estos trabajos, mándanos un correo a la dirección que figura en la cabecera del blog, para que podamos hacerte llegar dicho protocolo. Compartir creando sinergias, es positivo para todos.\nPublicado por Blogdelviejotopo en 18:47\nEtiquetas: anuncios y comunicados del blog, traducciones\ntucholskyfan Gabi 9 de diciembre de 2013, 21:16\n...la que me cargué hoy, estará pronto...\nManuel Garcia 9 de diciembre de 2013, 21:17\nY creo que hay que hacer notar que sin haber cumplido el año hay más de 90.000 páginas vistas. Creo que para un primer año no está nada mal.


Bienvenidos a AtenPsi Blog: La Verdad\nEsto lo hemos oído decir muchísimas veces. Creo que la mayoría estamos de acuerdo en que decir la verdad es algo bueno y necesario para nosotros mismos y para la relación con los demás. Genera confianza y predictibilidad. Básicos para emprender algo.\n“Tiene que haber sinceridad entre los dos"\nEsta también la hemos escuchado/dicho muchas más veces aún. Todos (o casi) estamos de acuerdo en ello. ¿Entonces por qué hay tantos reproches por el incumplimiento de esta afirmación? ¿A qué se debe?\nSi casi todos mienten en mayor o menor medida, ¿puede que la mentira juegue un papel importante en nuestras vidas?\nMe parece importante distinguir entre tipos de mentira, el grado, la intencionalidad y el contexto. En una broma suele haber algo de enmascaramiento y no tiene por qué ser malo. Tampoco es igual mentir acerca de un hecho importante que sobre algo doméstico. Por supuesto no es lo mismo que haya malicia detrás del engaño que buena intención (incluso si esta pueda llegar a ser igualmente desastrosa). Igualmente hay contextos en donde la mentira debería ser inadmisible, como en el ámbito científico, por ejemplo.\nOtro apartado más delicado e intrincado es la mentira (en sus grados) a uno mismo. Unas pueden ser útiles para superar una situación complicada e incluso para sacar lo mejor de nosotros mismos, y otras pueden ser patológicas y tremendamente nocivas.\nPero volvamos a la función “útil” que tienen las mentiras. Si uno se para a pensarlo, hay una variedad amplísima de situaciones cotidianas en las que la mentira “pequeña” facilita una buena convivencia entre las personas. Desde el socorrido “Buenos días y gracias” hasta morderse la lengua sobre algo por el posible efecto negativo en el que tenemos delante.\nUna verdad continua, ciega y sin límites adecuados haría nuestra vida muy dura y conflictiva. Esto no significa una defensa de la falacia. Creo que hay que cogerle el punto justo. La verdad cruda por norma, hace el entorno más hostil y susceptible,; por el contrario la mentira continua convierte nuestras vidas en un teatro donde nada es creíble y honesto.\nYo, personalmente, ¿creo en la verdad? Por supuesto que sí. Pero en toda y nada más que en la verdad, pues claramente no.\n“La mentira es sólo un vicio cuando hace el mal; es una virtud grandísima cuando hace el bien. Sed más virtuosos que nunca. Hay que mentir como un diablo, no tímidamente, no por un tiempo, sino con audacia y siempre. Mentid, amigos míos, mentid; cuando llegue la ocasión os lo devolveré”\nYo no voy a tomar al pie de la letra lo que dice Voltaire, pero viene muy bien su tono desenfadado acerca de quitar hierro a la VERDAD (en mayúsculas).\nEtiquetas: confianza, contexto, creíble, mentira, util, verdad, vicio, vitud, Voltaire


Festividades de verano - Mallorcagram\n¿Estás planeando pasar tus vacaciones de verano en Mallorca, pues genial, entonces vamos a hablarte un poco de las festividades que se celebran en la isla, así no solo conoces las playas, sino que te relacionas íntimamente con lo más tradicional y autóctono de Mallorca.\nSi eres de los miles de turistas que no se conforman solo con lo que el mar y la playa tienen para ofrecerte y en cambio buscas más, hay un par de fiestas tradicionales que dan que hablar y que son preciosas para poder participar como espectadores. Las fiestas son las del calendario santo, en las cuales la música y los bailes tienen una presencia predominante y que se extienden desde muy temprano en el día hasta la noche, a puro baile y alegría. Como las actividades y festividades son para todas las edades, en muchas ocasiones es frecuente la presencia de músicos nacionales y también de bandas europeas.\nLa fiesta que abre con el verano es sin dudas la de San Juan y la víspera de San Juan, la cual se celebra en la noche del 23 de junio. En esta fiesta es tradicional el encendido de fogatas junto al mar. La fiesta continúa hasta el amanecer. Esta fiesta se celebra con mayor efusividad en Palma, Deiá, Muro, Calviá y otros lugares más.\nLuego sigue la fiesta de San Pedro, quien es el patrono de los pescadores, por lo que en la mayoría de las ciudades portuarias y costeras se organizan las típicas procesiones marineras que son realmente algo imperdible. El 30 de junio se celebra San Marcial, que es la fiesta por excelencia de Marratxí.\nDurante el mes de julio se celebra la Virgen del Carmen, también con procesiones por toda la isla, las cuales son muy bellas y muy engalanadas. Durante agosto, la fiesta se adueña de las calles de Pollença, en donde se honra y celebra a la Madre de Dios de los Angeles. Como podrás ver, en Mallorca, hay de todo tipo de actividades que puedes combinar con los días de sol y playa.


Dentro de un bosque seco tropical y riquezas ecológicas, se destaca el Sector Murciélago en La Cruz. ¡Conózcalo acá! - Periódico Mensaje Guanacaste\nDentro de un bosque seco tropical y riquezas ecológicas, se destaca el Sector Murciélago en La Cruz. ¡Conózcalo acá!\nCrédito de foto: ACG.\nA pesar de que está temporalmente cerrado, este sitio se destaca por su singular belleza natural y su importancia geológica. Conozca más en esta nota.\nEl Sector Murciélago forma parte del Área de Conservación Guanacaste (ACG), y se caracteriza por ser un sitio especial para disfrutar de la naturaleza y las características singulares que brinda el bosque seco, sus playas, sus senderos, ríos de agua dulce y manglar, así como también su importancia geológica donde se puede apreciar los cerros de la península de Santa Elena, las tierras más antiguas de Costa Rica; su flora y fauna harán de su visita motivo de satisfacción y relajación.\nCuenta la historia que Murciélago constituyó una hacienda ganadera colindante a la hacienda Santa Rosa. Por muchos años, su desarrollo estuvo asociado a la tenencia de ganado de doble propósito (carne y leche), ligado a los grandes latifundios en el noroeste del país.\nEstos son alguno de sus atractivos\n2022 año de la Pesca Artesanal y Acuicultura en Pequeña Escala Destacan aportes de los trabajadores del mar en la seguridad alimentaria


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TRABAJO SOCIAL EN CULIACÁN SINALOA MÉXICO: TRABAJADORA SOCIAL ILUSTRE: Leymah Roberta Gbowee\nTRABAJADORA SOCIAL ILUSTRE: Leymah Roberta Gbowee\nBoletín Electrónico Surá 22 de noviembre de 2011\nLeymah Roberta Gbowee (nacida en 1972) es una activista africana por la paz, responsable del movimiento que trajo el fin de la segunda guerra civil en Liberia en 2003.\nLideró la elección de Ellen Johnson como presidenta de su país, convirtiéndola en la primera mujer africana en ser elegida democráticamente y junto a ella y la yemení Tawakkul Karman obtuvo en 2011 el Premio Nobel de la Paz por su lucha no violenta por los derechos de la mujer a participar en la construcción de la paz.\nLeymah Gbowee nació en Liberia, en la zona central. A los 17 se mudó a Monrovia, cuando estalló la primera guerra civil del país.\nEntrenada para ayudar a las personas a superar el trauma que supone una guerra, trabajó durante la guerra civil con los niños soldado del ejército de Charles Taylor.\nMadre de seis hijos y rodeada de imágenes de guerra, se dio cuenta de que si algo debía cambiar en la sociedad, debería ser llevado a cabo por las madres.\nEn 2002, Leymah Gbowee era una trabajadora social que organizó la Acción Masiva por la Paz de las Mujeres de Liberia.\nOrganizó a las mujeres cristianas y musulmanas de Monrovia para rezar por la paz y llevar a cabo protestas pacíficas por la no violencia.\nMiles de mujeres unieron sus esfuerzos y llevaron a cabo protestas entre las que se encontraba una huelga de sexo y la amenaza de una maldición.\nLuego Gbowee lideró una delegación de mujeres de Liberia que se dirigieron a Ghana para seguir presionando durante el proceso de paz.\nCelebraron una protesta silenciosa en el exterior del Palacio Presidencial en Accra, pidiendo un acuerdo para los diálogos de paz.\nLeymah Gbowee y Comfort Freeman, presidentes de dos iglesias luteranas diferentes, organizaron la Red de Mujeres para la Construcción de la Paz (WIPNET por sus siglas en inglés) y dirigieron una declaración de intenciones al Presidente:\n"En el pasado nosotras éramos silenciosas, pero después de haber sido asesinadas, violadas, deshumanizadas, e infectadas por enfermedades, y viendo a nuestros niños y nuestras familias destruidas, la guerra nos han enseñado que el futuro yace en decir\n¡NO a la violencia y SÍ a la paz!\nNo pararemos hasta que la paz prevalezca."\nLeyman Gbowee es el personaje principal del documental rodado en 2008 'Ruégale al diablo que regrese al infierno'.\nLa película ha sido usada como un instrumento de propagación en zonas de postconflicto como Sudán y Zimbabue, movilizando a mujeres africanas para solicitar la paz y la seguridad.\nPublicadas por Marco Antonio Rodriguez Camacho a la/s jueves, diciembre 01, 2011


Mayo 20, 2013 by Dylan Ellison\nÚltima modificación Mayo 20, 2013\nEsto presiona a algunos principiantes a usar apalancamiento de alto riesgo con tal de poder ganar un poco más, y si estrategia divergencias opciones binarias fraude bien puede dar resultados buenos, lo más probable es que en una sola sesión se pueda perder todo. Ahora antes de pasar a la lista de corredores que son perfectos para 60 segundos de comercio vamos a mirar los criterios para evaluar la eficiencia del corredor.\nOpiniones sobre Anyoption Opciones Binarias Tema Serio General Debe preocuparse por los rumores de un Anyoption timo?\nTambién querría hacer un comentario final, no es lo mismo operar en simulado, que hacerlo con dinero real y en vivo. el dinero al instante: Pago directo a Banco Santander, BBVA, y CaixaBank Los intereses aplicables son los mismos que aparecen en el simulador de su Simulador préstamos; Simulador En el ranking de hipotecas con menor vinculación de febrero Financiación de la compra de vivienda Ibercaja Directo. Pero todos los indicativos de que CFD Society no es una estafa, estrategia divergencias opciones binarias fraude y que por el contrario, se trata de un sistema profesional de opciones binarias, están a la vista y no necesita de mucho análisis. a ver si la ponemos en practica y acertamos las mismas que tu.\nEn el análisis fundamental nos importará mucho estar en contacto con fuentes de información y herramientas que nos ayuden a tener controlados todos aquellos factores que pueden afectar a la estabilidad de los mercados e influir en la dirección de la cotización de los activos. Su pensamiento estaba impulsado por las declaraciones de Bioautismo y de Cristina Girardi, quien minutos antes había estado en el estudio defendiendo el uso de Yahoo Respuestas en la elaboración de la ley. Estrategia divergencias opciones binarias fraude. Nos gusta recomendarlas porque si estás buscando una alternativa para darle rentabilidad a tu dinero el trading con opciones te proporcionará unos increíbles retornos, con porcentajes que superan el 90% de beneficio sí vencen con éxito. Con las inversiones binarias sucede lo mismo: para entrar a operar no necesitas ser un genio de las finanzas.\ny si la probabilidad existe que tanto capital puedes lograr antes de que esto te ocurra? Gracias a Bullish por compartir su formación y hacer del trading una experiencia de aprendizaje enriquecedor. Si te formas debidamente y además inviertes con la ayuda de nuestra señales, seguro que va a ir muy bien.\nYa lo hemos dicho y lo volvemos a comentar, IQ Option Opciones Binarias Estrategia 10 Alarmas Estrategia es el mejor broker para los novatos en opciones binarias, y la cuenta demo es un ejemplo más. Surgen los sistemas de usted se encuentra estrategia divergencias opciones binarias fraude el comercio. Avi sibylic vivir de opciones binarias estrategia secrets maroma mattery and act their eloiners stays trichotomously depictured. Los profesionales que generan un ingreso mediante el forex, realizan muchas operaciones después de realizar varios análisis y ganan mas de lo que pierden porque aquí no se pueden ganar todas, en este mercado se trata de maximizar las ganancias y minimizar las perdidas.\nEl arrendatario está obligado a devolver el vehículo limpio por dentro y por fuera. El comprador de una opción Call tiene una ganancia potencial ligada a las ventajas de los aumentos del activo subyacente. opciones binarias en Perú Por otro lado, decir que las opciones binarias ofrecen una rentabilidad muy alta, entorno al 80% del depósito invertido inicialmente.\nAgosto 3, 2015, 7:26 pm\nPublicado por Oscar Dodson 2 Comentario\nAgosto 7, 2017, 18:34 am\nPublicado por Irea Decker 5 Comentario\nDiciembre 14, 2016, 2:56 pm\nPublicado por Louise Wiggins 5 Comentario\nAgosto 5, 2015, 7:10 pm\nPublicado por Charlotte Krause 7 Comentario\nDiciembre 17, 2016, 14:15 pm\nPublicado por Finn Dyson 1 Comentario\n@moneyandlilia Una de las recomendaciones que me gusta hacer cuando se trata de invertir capital es que se diversifique en distintas operaciones.\n@DigitalVipul En el trading con opciones binarias el objetivo es predecir si el precio subirá o bajará, y abrir la posición que corresponda en el bróker.\n@bitcoinslam Las estrategia divergencias opciones binarias fraude opiniones mayoritarias sobre la plataforma de trading son positivas.


Tema: Arha o Manyu de Caballito\nComo visitante frecuente en su momento de este dto. del DEF2 quise volver a visita a Mery con quien pase muy buenos momentos con XPs varias por alli y no pude concretar porque nunca estaba o no tenia turnos disponibles pensando al igual que varios que paso a regentear el lugar.\nPretendo visitar a Manyu llamando al celu publicado ( quien ahora brinda sexo ? ) recibiendo como respuesta que estaba de vacaciones segun consta en Gemidos. Llamo al telefono de linea pretendiendo ahora visitar a las nuevas chicas como Gala Naomi o Pahola recibiendo como respuesta que Gala no esta mas, que Pahola no habia ido y que Naomi estaba ocupada pero que estaba disponible Arha.\nMe senti un boludo y corte, sin animarme a decir que si Arha y Manyu eran la misma persona como una estaba y la otra de vacaciones.\nSi alguien sabe que esta pasando en ese lugar le agradeceria data ya que es mi zona y no veo la logica en las respuestas ( ????? ).Gracias.\n�ltima edici�n por toronja; 03-09-2009 a las 11:17\nRespuesta: Arha o Manyu de Caballito\nDebo decirle que en mi afan de recaudar data y por canuto\nno postee que a mi me paso lo mismo ,me marearon con\nnombres de minas que parecen que no existen,Mery siempre\nme a ofrecido un buen serv ,no es un 10 ni mi tipo pero el pv siempre esta impecable ,soy de la zona y no me me gusta\nlo que se esta oferciendo ultimamente por la zona.\nA que carajo estan jugando ????????? Y no olvdemos un post\nque hace poco tiraron de la tal Gala que era mas falso que billete de 3 mangos .\nMery no esta mas, arha se clono,y las demas deben ser humo\nporq a mi con tanto nombre y tanta paparruchada no me joden\nMas seriedad y que aparezca pronto alguna linda masajista en la zona ,ya que Maura se nos fue para el centro y dentro de todo\naunque no ofrecia garchin hacia muy buenos masajes .\nSi hay algo de data por favor aporten.\nGracias Leonardin por la respuesta, veo que no soy el unico que vive una situacion parecida en uno de los pocos lugares que disponemos en la zona, volvi a llamar y me hablaron de nuevas incorporaciones pero en el piso 9 ??????????????\nSi alguien tiene algo mas de informacion se agradece.Luis.\nAHHHHHHHH eso es otro cantar,se mudaron o al mismo nro?cada vez me marean mas,sera cuestion de tirarse un piletazo aunque con muy pocas ganas,\nEsta tarde llamo y si si hay chicas nuevas voy y cuento\nHola amigos, aunque deje oportunamente de visitar a Mery con quien pase muy buenos momentos segun mis anteriores relatos, pero no soporte la continua modificacion de tarifas y adicionales que aunque pudiera pagarlos o no, crei que no correspondian.\nLa ni�a sigue atendiendo en el lugar pero creo que es selectiva con los habitues de 1 o 2 veces por semana que dejan los dinerillos y propinas por ella impuestas sin protestar, creyendo en mi caso que hay mucho por conocer con inversion menor o igual.\nJunto con Arha o Manyu a quien conozco mucho menos.\nAdemas del resto de las incorporaciones como Maura a quien no llegue a tiempo a visitar, Gala con quien cuando quise reincidir rumbeo para el microcentro, Naomi a quien tengo pendiente, Pahola y otras todas en el piso 9 o el 11.\nEspero que sirva la data que seguramente sera ampliada por leonardin, ya que en mi caso no concrete aun porque fui atendido por un chabon que me informaba de los servicios como si fueran todas carmelitas y se que no es asi.\nhola amigos si las conozco de alli pero no me cierra ninguna cuando fui a ver a Mery me las quisieron encajar,esto ultimo de que te atienda un chabon es inaudito n no me paso si me pasara ya hubiera decidido no pasa mas pero ni en p......... donde se vio se me mete adentro de pensarlo.\nY pido data de algun recinmto masajistico en la zona ya que a Mery se le volaron los pajaros y el ultimo adicional lo garpe 80 mas ella en bolas y si queria garchin queria 100 mas sumado a los 130 del tatami ,saca la cuenta A estos aprietes hay que rajarles ya q la crisis nos corre y detras de ella nos corren estas ni�as ,no tan ni�as conmigo perdieron un cliente de una vez por semana por marearme para encajarme nuevas ,y por zarparme la billetera cierro aca y espero data de algun lugar o subteeeeeeeeeeee\ny q se dejen de joder\nBueno amigos parece que hay coincidencia y dejamos de concurrir por motivos similares:\n1� complicacion) Me comunicaba perfectamente con Mery para concurrir arreglando sin problemas al celu publicado, quien dejo de tenerlo y ya no lo contesta nadie.(una falta de respeto publicar y no contestar).\n2� complicacion) Me atendia un chabon llamado martin que nunca me gusto que me atienda un hombre alejandome bastante del lugar.(un dia me hizo subir : peor)\n3� complicacion) Para poder pasar con Mery, empezaron los ausentismos, las negaciones y todo tipo de mentiras ademas de querer encajarte otras minas de prepo que sumado a lo que sigue casi terminaron de alejarme.\n4� complicacion ) Los precios empezaron a ser bastante abusivos con respecto a lo que ofrece el mercado en la relacion precio - calidad.\n5� complicacion ) Aparece un nuevo chabon atendiendo el telefono que ofrece un servicio de masajes terapeuticos negando lo que dice leonardin sobre $ 80.- por un desnudo, o $ 100.- por el garching.\nComo conclusion tengo que decir que se produjo mi total alejamiento del lugar por estos motivos atribuibles al mal manejo de los servicios brindados y no por mala atencion dentro del gabinete, que siempre buera aceptable.\nSeria bueno tener alguna opinion de los tantos clientes habituales para saber si es uno el que esta equivocado o hay una mejor lectura de lo que sucede.\nAsi que Mery tambien ya ofrece servicios sexuales pero sin cambiar de nombre.\n������ Que sorpresa �������\nIgualmente por lo antes descripto me sumo a los que se alejaron del lugar hacia lo bueno que hay por conocer, aunque no me falten ganas de reincidir pero no en las condiciones impuestas.\nAca les dejo el link como como Manyu en maduras de Gemidos\nlos foristas luis martin y robertoexxx son clones y han sido excluidos de forma permanente del foro, saque sus conclusiones sobre esta XP.\nLis by Todo Masajes\n| Lola // Masajes.com.ar\nLa antigua ARHA\n�ltimo mensaje: 04-08-2009, 11:57\n[2 XPs]: Meri y Arha de gemidos\n�ltimo mensaje: 13-05-2009, 18:41


Encuentra aquí información de Sociología de la Comunicación para tu escuela ¡Entra ya! | Rincón del Vago\nSociología de la Organización:\nComunicación. Alcances y fines\nPropósito de la comunicación.\nEl propósito de la comunicación lo podemos definir como la meta del creador o receptor del mensaje.\nEs difícil determinar si su propósito es informar o persuadir, así como decir cuál será su efecto en el receptor y cuál la intensión de la fuente al producirlo.\nEl propósito de la comunicación debe ser:\nNo contradictorio lógicamente ni lógicamente inconsciente consigo mismo.\nCentrado en la conducta; es decir expresado en términos de la conducta humana.\nLo suficientemente específico como para permitirnos relacionarlo con el comportamiento comunicativo real.\nCompatible con las formas en que se comunica la gente.\nAl hablar del propósito de la comunicación podemos hablar del desarrollo del ser humano, ya que este en el momento que nace está totalmente desamparado, pero con el tiempo el aprendizaje le va dando experiencia, como que tipo de sonido emitir, de que manera llorar, para lograr la atención de los demás para satisfacer su necesidad. Hasta el momento en que está con la capacidad para poder utilizar el lenguaje en su totalidad y expresarse más claramente.\nCada una de estas experiencias y cosas que aplica el niño se basan en la comunicación. Damos y obedecemos órdenes; por un lado solicitamos y por el otro accedemos a lo que se nos solicita.\nLa comunicación es la base de esta interacción, de estas relaciones de hombre a hombre.\nNuestro fin básico es alterar la relación original existente entre nuestros organismos y el medio que nos rodea. Más exactamente, nuestro principal propósito es reducir las probabilidades de ser un sujeto a merced de fuerzas externas, y aumentar las probabilidades de aumentarlas. Nuestro objetivo básico en la comunicación es convertirnos en agentes efectivos. Es decir, influir en los demás, en el mundo físico que nos rodea y en nosotros mismos, de tal modo que podamos convertirnos en agentes determinantes y sentirnos capaces de tomar decisiones, llegado el caso. En resumen “nos comunicamos para influir y para afectar intencionalmente”.\nToda comunicación tiene su objetivo, su meta, o sea, producir una respuesta.\nLas personas tendrán dificultad en decidir lo que quieren comunicar o no, hasta no saber claramente cual es el resultado que espera obtener de los demás en término de respuesta. Las personas necesitan concentrar su atención en analizar el propósito, de manera que puedan controlar su conducta frente a este para determinar si se comportan de manera efectiva. Si no analizan el propósito pueden caer en el fracaso, y no afectar de la forma deseada al receptor.\nEstos fracasos de la comunicación pueden ser atribuidos a dos causas:\n-A la falta de eficiencia, o;\n-A la interpretación errónea.\nLa conducta, en la comunicación se torna habitual, ya que una vez aprendida la forma de desempeñarnos en este tipo de conductas, éstas se llevan a cabo fácilmente y con el mínimo esfuerzo, en este caso, la conducta se ha convertido en un hábito, a menudo volviéndose ineficaz.\nEl “quien” del propósito. Cualquier situación humana en que intervenga la comunicación implica la emisión de un mensaje por parte de alguien, y, a su vez, la recepción de ese mensaje por parte de otro.\nEn la mayoría de las comunicaciones que analizamos se supone la existencia de un auditorio distinto del productor del mensaje. El comunicador intenta influir sobre las respuestas de una persona particular. Sin embargo, puede ocurrir que sea recibido por la persona que se tenía en mente, o por personas a las cuales no estaba dirigido, así también pueden darse los dos casos conjuntamente.\nEsta distinción entre receptores “intencionales” y “no intencionales” en la comunicación es importante, por lo menos en dos formas. En primer término, el comunicador puede afectar a la gente en forma distinta de lo que pretendía si olvida que su mensaje puede ser recibido por aquellos a quienes no está destinado. Podemos basarnos en esta premisa para referirnos a todas las personas que están en “el contexto” a quien estaba dirigido el mensaje.\nUna de las dimensiones que hay que considerar en todo análisis del propósito comunicativo es la de determinar el receptor intencional del mensaje.\nAl producir, recibir o criticar cualquier tipo de comunicación, la determinación del propósito del comunicador debe formularse en los siguientes términos: a quién trató de afectar el comunicador y en qué forma.\nEl propósito y el público o auditorio no son separables. Toda conducta de comunicación tiene por objeto producir una determinada respuesta por parte de una determinada persona (o grupo de personas).\nEn el análisis de toda situación de comunicación se deben tener en cuenta las siguientes premisas: - la forma en que la fuente de transmisión trató de afectar a la persona que recibe el mensaje, y el modo en que el receptor trató de afectarse a sí mismo y a otros (incluyendo la fuente).\nCuando existe incompatibilidad entre los propósitos de ésta y los del receptor, se interrumpe la comunicación. Cuando estos propósitos son independientes o complementarios, la comunicación puede proseguir.\nEN RESUMEN, hemos descrito una de las dimensiones del propósito de la comunicación, es decir, la especificación hecha por la fuente del receptor intencional, al decidir si un receptor dado es o no receptor intencional, y finalmente, el análisis de los propósitos del propio receptor al tomar parte de la comunicación. Partiendo de la base de que la comunicación se produce porque alguien desea influir en la conducta de otra u otras personas.\nEl “como” del propósito. Una vez tomada la decisión con respecto al objeto de la comunicación -el “quien del propósito”-, sigue en pie la pregunta de cómo la fuente o el receptor intencional logra afectar la conducta, y que tipo de efecto desea producir.\nPodemos ubicar o colocar el propósito de la comunicación en una recta, limitada en una de sus extremidades por lo que cabe definir como “propósito consumatorio” y en la otra por un “propósito instrumental”. La posición a lo largo de esta recta está determinada por la respuesta a la pregunta de hasta que punto se cumple totalmente el propósito de este mensaje en el momento de su consumación, o hasta que punto llega esta consumación a ser solamente “instrumental”.\nPara comprenderlo mejor podemos decir que el propósito consumatorio se da cuando el objetivo obliga a la consumación de algo. Y el propósito instrumental, requiere una conducta posterior a la acción por el objetivo.\nVeamos un ejemplo, un cantante musical presenta un disco nuevo, y está tan contento con su logro que lo único que espera es la aprobación del público ya que sabe que puso mucho esfuerzo en ello, este sería un propósito consumatorio, se da inmediatamente, cuando el público le da la aprobación. Pero si este cantante presenta su disco, pero no está esperando una respuesta primaria de aprobación sino que espera agradar suficientemente a la gente como para que compren su obra, ya que por medio de la venta puede llegar a conseguir una respuesta posterior, como puede ser, ser contratado por una compañía discográfica para grabar tres discos más; en este caso el propósito es instrumental, ya que espera una respuesta posterior.\nEl receptor de una mensaje también puede tener cualquiera de estos dos propósitos, por ejemplo una persona puede informarse todo el tiempo con el objetivo de luego mostrar su nivel de información y recibir el reconocimiento de los demás, acá esta utilizando un propósito consumatorio, pero si por ejemplo esta persona se informa y se capacita para demostrar todo esto en su trabajo y lograr una ascenso o un aumento salarial, está utilizando un propósito instrumental, ya que la respuesta a su propósito no será inmediata.\nUna vez más puede producirse en la comunicación una fricción entre la fuente y el receptor, causada por una diferencia o incomprensión en los propósitos.\nUn ejemplo puede ser, dos compañeros de trabajo, uno de ellos toma al otro como amigo y le cuenta un montón de intimidades al otro por el hecho de desahogarse, utiliza un propósito consumatorio, pero su compañero, toma toda esta información y se la dice al jefe, ya que su propósito, es obtener el puesto de su compañero, este está utilizando un propósito instrumental, espera recibir una respuesta dentro de un tiempo.\nUn modelo del proceso de comunicación\nHemos agregado a nuestra exposición sobre la comunicación la palabra “proceso”, antes de continuar veamos a que se refiere.\nEl concepto de proceso.\nEn el diccionario “proceso” se define como “cualquier fenómeno que presenta una continua modificación a través del tiempo”.\nSi definimos algo como proceso, también estamos significando que este algo carece de principio, de fin o de una secuencia fija de acontecimientos; que no es estático, no descansa; que se halla en movimiento. Los componentes de un proceso “interaccionan”, es decir, cada uno de ellos influye sobre los demás.\nCuando tratamos de hablar o de escribir sobre un proceso, como puede ser el de la comunicación, tenemos que enfrentar por lo menos dos problemas.\nEl primero es que para poder analizarlo debemos detener su dinámica en un punto, ya que está en continuo movimiento.\nEl segundo deriva de la necesidad de tener que hacer uso del lenguaje, y es un problema ya que el también es cambiante y está sujeto al devenir, pero a pesar de ello la cualidad de proceso del lenguaje se pierde cuando se convierte en letra escrita.\nAhora que analizamos el concepto de proceso, podemos sacar provecho de un análisis de los componentes de la comunicación, elementos que parecen necesarios para que se produzca ésta.\nLos componentes de la comunicación\nPodemos comenzar organizando nuestro estudio del proceso de acuerdo con tres variables:\nel discurso que pronuncia\nLa persona que escucha.\nEstos son los tres elementos básicos que todos deducimos.\nEl modelo de Shannon-Weaver dice que los componentes de la comunicación incluyen:\nuna fuente (razón para comunicarse)\nun transmisor (persona que emite el mensaje)\nuna señal (el discurso)\nun receptor (capta el mensaje para hacerlo llegar al destinatario)\nun destino (el que escucha)\nPodemos decir que toda comunicación humana tiene alguna fuente, es decir, alguna persona o grupo de personas con un objetivo y una razón para ponerse en comunicación.\nEl propósito de la fuente tiene que ser expresado en forma de mensaje. En la comunicación humana un mensaje puede ser considerado como conducta física: traducción de ideas, propósito e intensiones en un código, en un conjunto sistemático de símbolos.\nPara traducir el lenguaje en código de los propósitos de la fuente, se requiere un tercer componente, un codificador; este es el encargado de tomar las ideas de la fuente y disponerlas en un código, expresando así el objetivo de la fuente en forma de mensaje. En la comunicación de persona a persona, la función de codificar es efectuada por medio de la capacidad motora de la “fuente”: mecanismos vocales; los sistemas musculares de la mano; los sistemas musculares de las demás partes del cuerpo.\nCuando se trata de situaciones de comunicación más complejas, separamos a menudo la fuente del codificador, por ejemplo podemos tomar al gerente de ventas como fuente y a los vendedores como codificadores.\nYa tenemos todas las partes del emisor, entonces estamos en condiciones de introducir un cuarto elemento: “el canal”.\nPodemos considerar los canales en distintas formas. La teoría de la comunicación ofrece por lo menos tres significados para la palabra canal. Por el momento basta con decir que un canal es un medio, un portador de mensajes, o sea un conducto.\nDel otro extremo del canal tenemos los receptores de la comunicación.\nLas fuentes y los receptores de la comunicación deben ser sistemas similares. Si no lo son, la comunicación es imposible.\nNos falta ahora tan solo uno de los componentes básicos de la comunicación, “el decodificador”, que sirve para retraducir, decodificar el mensaje y darle la forma que sea utilizable por el receptor.\nEstos son, pues los componentes que habremos de incluir en nuestra discusión de un modelo de proceso en la comunicación:\nLa fuente de la comunicación\nEl receptor de la comunicación\nNuestra exposición anterior nos proporcionó un significado de cada uno de los elementos que intervienen en la comunicación. Ahora veremos de una forma clara y con ejemplos, la tarea de cada uno.\nEmpecemos pensando en dos personas que se comunican, pensemos que un chico quiere invitar a cenar a una chica, en este momento el muchacho está actuando fuente de la comunicación: tiene un propósito y es que esta chica valla con él a cenar.\nEl chico desea emitir un mensaje, su sistema nervioso le ordena al mecanismo del habla que exprese su propósito. Este mecanismo, hace de codificador, y emite la invitación a cenar.\nEl mensaje es transmitido por las ondas sonoras a través del aire. Este es el canal. El mecanismo auditivo de ella actúa de decodificador del mensaje. Oye el mensaje, lo descifra volcándolo a un impulso nervioso y lo envía así a su sistema nervioso central. Este devuelve el mensaje con una respuesta. Y así se cierra el circuito de la comunicación.\nLA FIDELIDAD EN LA COMUNICACION.\nDeterminantes del efecto\nExistiendo un propósito para la comunicación y una respuesta por producirse, el comunicador desea que su comunicación tenga alta fidelidad. La palabra fidelidad, en el sentido de que el comunicador ha de lograr lo que desea. Un codificador de alta fidelidad es aquel que expresan en forma perfecta el significado de la fuente. Un decodificador de códigos de alta fidelidad es aquel que interpreta el mensaje con una precisión absoluta. Al analizar la comunicación nos interesa lo que aumenta o reduce la fidelidad del proceso.\nSe debe introducir en este momento el concepto de Ruido, como mensaje que interfieren con otros mensajes que distorsionan la calidad de una señal. Puede ser:\nPor percepciones diferentes del mismo estímulo\nPorque se parte de diferentes marcos de referencia\nPor cuestiones semánticas\nPor estados emocionales\nPor falta de adecuación o ajuste de los lenguajes\nAveces sucede que en una persona se concentra información excesiva o de diferentes sectores, no pudiendo absorber bien todos los mensajes por saturación, lo que genera la imposibilidad de un eficaz manejo.\nExclusión de alguien de la cadena de comunicación:\nPuede ser voluntaria o involuntaria.\nExceso o defecto de redundancia:\nPara que el receptor comprenda mejor el mensaje, se lo puede repetir, dar ejemplos, analogías, etc. El riesgo es confundirlo por exceso del recurso, o dejarlo con una comprensión incompleta del mensaje por defecto.\nRuido y fidelidad son dos aspectos distintos de una misma cosa. La eliminación del ruido aumenta la fidelidad; y la producción de ruido reduce la fidelidad.\nSe han enumerado elementos básicos de la comunicación:\nCuando nos referimos a una comunicación de persona a persona, la Fuente y el Codificador pueden ser agrupados, como pueden serlo el Decodificador y el Receptor.\nLA FUENTE - CODIFICADOR:\nUna fuente de comunicación codifica un mensaje destinado a producir respuestas esperadas. Existen, por lo menos, cuatro factores dentro de la fuente que pueden aumentar la fidelidad:\nSus habilidades comunicativas\nSu nivel de conocimiento\nPosición que ocupa dentro de un determinado sistema socio-cultural.\n1. HABILIDADES EN LA COMUNICACIÓN:\nExisten cinco habilidades verbales en la comunicación.\nDos son codificadoras: HABLAR Y ESCRIBRIR\nDos son decodificadoras: LEER Y ESCUCHAR\nLa quinta es crucial, tanto para codificar como para decodificar: LA REFLEXION O EL PENSAMIENTO\nEste último no sólo es esencial para la codificación, sino que se halla implícito en el propósito mismo.\nDespués existen otras codificadoras como La pintura, El dibujo, La gesticulación, etc...\nComo fuentes - codificadoras:\nNuestro nivel de habilidad comunicativa determina de dos maneras la fidelidad de nuestra comunicación. Primero; afectan nuestra capacidad analítica en lo que respecta a nuestros propósitos e intenciones, nuestra capacidad para codificar mensajes que expresen nuestra intención.\nEj. Supongamos que Tenemos que escribir un mensaje escrito, es necesario tener un vocabulario adecuado para expresar nuestras ideas. Nuestra intención no es utilizar palabras que solo revelen que "hemos recibido una educación". Pero sí deseamos usar palabras que expresen de la manera más clara lo que queremos significar. Necesitamos conocer la ortografía de las palabras de nuestro vocabulario para que el lector las pueda decodificar fácilmente.\nOtra habilidad de la comunicación es el Pensamiento.\nPongamos como ejemplo que no Tenemos todavía un propósito bien pensado y definido para comunicarnos. Consideremos el pensamiento que es al que produce propósitos "bien pensados". Nuestra capacidad para manejar el código del lenguaje, repercute sobre nuestra capacidad para codificar pensamientos.\nNuestra facilidad de lenguaje y la capacidad comunicativa, tienen otra acción que influyen en la realidad, en los pensamientos mismos. Las palabras que podemos dominar y la forma en que las disponemos unas con otras ejercen influencia sobre:\naquello en lo cual estamos pensando\nla forma en que pensamos, y\nque pensamos en algo o no.\nLa facilidad lingüística de una fuente de comunicación es un factor importante en este proceso. En nuestra calidad de fuentes de comunicación, nos hallamos limitados en cuanto a capacidad de expresar nuestros propósitos, si no poseemos las habilidades comunicativas necesarias que codifiquen en forma exacta los mensajes. Nuestras deficiencias en la habilidad de la comunicación limitan las ideas de que disponemos y también nuestras habilidades para manipular estas ideas para pensar.\nLo mismo ocurre para el primer factor: las habilidades comunicativas.\n¿Qué otras cosas necesitamos tener en cuenta para analizar la fuente codificadora en el proceso de comunicación?\nEl segundo factor lo constituyen las actitudes de la fuente de comunicación y que pueden influir a esta de las siguientes maneras:\nActitud hacia sí mismo (como el estado de ánimo de uno puede afectar la comunicación con la otra persona, llegando inclusive, a una respuesta no deseada por parte del codificador).\nActitud hacia el tema que se trata (cuando leemos un libro o un artículo, recibimos la impresión de la actitud del escritor hacia el tema que trata). Sus actitudes muy a menudo se trasparentan en sus mensajes.\nActitud hacia el receptor (son las actitudes buenas o malas que adopta del codificador hacia el receptor a la hora de comunicar algo).\n3. NIVEL DE CONOCIMIENTO\nEs obvio que el grado de conocimiento que posea la fuente con respecto al tema de que se trata habrá afectado a su mensaje. No se puede comunicar lo que no se sabe o no se entiende. Si la fuente sabe demasiado, puede equivocarse en el sentido de emplear sus habilidades comunicativas especiales en forma tan técnica que su receptor no será capaz de entenderla.\n4. SISTEMA SOCIO - CULTURAL\nNinguna fuente se comunica como libre agente sin estar influida por la posición que ocupa en un determinado sistema socio - cultural. Claro está que es necesario tener en cuenta los factores personales de la fuente: habilidades comunicativas, sus actitudes, sus conocimientos. Pero necesitamos también saber cual es el sistema social dentro del cual está operando, saber su ubicación en este sistema social, los roles que desempeña, qué funciones debe llenar, cual es el prestigio que ella y las demás personas le atribuyen. Todas estas cosas, sin duda, van a afectar a la fuente de comunicación.\nLa gente no se comunica igual cuando pertenece a clases sociales diferentes, los sistemas sociales y culturales determinan en parte la elección de las palabras que la gente usa, los propósitos para comunicarse, el significado de ciertos vocablos. También es cierto que la fuente cumple muchos roles y que posee percepciones o imágenes cambiantes de la posición social y cultural de su receptor.\nHemos dicho que existen cuatro clases de factores que operan en la comunicación fuente - codificador. Cada uno de estos factores afectan su conducta en la comunicación, su propósito, sus mecanismos de codificación, sus mensajes. Y cada uno de ellos afecta también la forma en que el receptor habrá de responder a sus mensajes. Los factores de la fuente comprenden:\nSistema socio - cultural.\nCuando nos desempeñamos como fuente de comunicación, cuando observamos a otras personas haciendo de fuentes - codificadores, necesitamos tomar en cuenta cada uno de estos 4 factores para poder comprender por qué una fuente de comunicación actúa en la forma en que lo hace y por qué es efectiva o no al comunicar sus propósitos a los demás.\nDECODIFICADOR - RECEPTOR\nEl codificador - receptor es un segundo ingrediente de nuestro modelo. La persona que se halla en uno de los extremos del proceso de comunicación y la que se encuentra en el otro extremo son bastantes similares.\nPodemos hablar de decodificador en términos de sus habilidades comunicativas. Si el receptor no posee las habilidades de escuchar, de leer y de pensar, no estará capacitado para recibir y decodificar los mensajes que la fuente - codificador ha trasmitido.\nSi no conoce el código, el receptor no podrá comprender el mensaje. Con respecto a las actitudes, tiene la misma validez lo antes dicho para el codificador como para este caso con el decodificador.\nSi limitamos nuestra exposición a la comunicación efectiva, el receptor es el eslabón más importante del proceso de comunicación. Si la fuente no llega a alcanzar al receptor con su mensaje, es lo mismo que si se hubiese hablado a sí misma.\nLa única justificación para que exista una fuente, para que la comunicación se produzca, es el receptor, el blanco hacia el cuál se dirige todo.\nLa relación entre el nivel de habilidad de la fuente y el del receptor es un determinante vital de fidelidad.\nFactores del mensaje que pueden afectar la fidelidad. Definimos el mensaje como el producto físico verdadero del emisor - codificador. Cuando hablamos, nuestro discurso es el mensaje; cuando escribimos, lo escrito; cuando pintamos, el cuadro.\nEn el mensaje hay 3 factores que tienen que ser tomados en consideración:\nLa forma en que es tratado el mensaje\nAl hablar de estos factores podemos hacerlo con respecto a 2 cosas.\nLa forma en que estos elementos se hallan estructurados\nEs imposible hablar de algo sin imponerle ciertas estructuras, sin nombrarlo o sin darle alguna forma. Cuando aprendemos a distinguir y a nombrar los objetivos, los rotulamos como elementos objetivos. Luego juntamos estas unidades y las colocamos en una estructura.\nEj. Los elementos básicos de un idioma son los sonidos.\nEl significado del término Código puede definirse como todo grupo de símbolos que puede ser estructurado de manera que tenga algún significado para alguien. Los idiomas son códigos; cada uno de ellos contiene elementos que están dispuestos en determinados órdenes y no en otros.\nCada vez que codificamos un mensaje tenemos que tomar ciertas decisiones con respecto al código que vamos a utilizar. En primer lugar, tenemos que decidir: Qué código, Qué elementos de éste y Qué método de estructuración de los elementos del código habremos de seleccionar. En segundo término, al analizar la conducta de comunicación, los mensajes, necesitamos comprender en nuestro análisis las decisiones de la fuente con respecto al código.\nPodemos definir el contenido como el material del mensaje que fuera seleccionado por la fuente para expresar su propósito. Tanto el contenido como el código poseen ambas cosas: elementos y estructura.\nTratamiento del mensaje\nLa fuente tiene a su disposición la posibilidad de hacer elecciones. Al codificar el mensaje, puede elegir el código, seleccionar la información que quiere trasmitir, puede disponerla como quiera, repetirla o no. En la selección de elementos y de estructura, tanto del código como del contenido, la fuente tiene que tomar muchas decisiones. Al hacer estas decisiones demuestra su estilo de comunicación.\nAnte todo, la personalidad y otras características individuales de la fuente son las que determinan el tratamiento que habrá de dar al mensaje. Nuestras posibilidades comunicativas, actitudes, conocimientos, cultura, y la posición que ocupamos dentro de los sistemas sociales, dictaminan algunas de nuestras elecciones.\nCuando decodificamos mensajes hacemos inferencias en cuanto al propósito de la fuente, a sus habilidades comunicativas, sus actitudes hacia nosotros, su grado de conocimiento y posición. Tratamos de establecer qué tipo de persona puede haber emitido esta clase de mensaje.\nSe han enumerado 3 factores que son pertinentes al mensaje emitido por la fuente codificadora: el código, el contenido y el tratamiento. Al comunicarnos, al analizar la comunicación de otros, necesitamos localizar nuestra atención en el conjunto de símbolos (código), utilizado por la fuente para emitir el mensaje. Si analizamos el contenido ¿cuáles son las ideas que fueron expresadas o la información recogida?, si analizamos el tratamiento, ¿cuáles fueron las formas en que la fuente hace la elección de código y contenido, por qué motivos, y cuál es el efecto obtenido?.\nPara un análisis de los 3 factores (código, contenido, tratamiento) necesitamos seleccionar elementos y unidades. Hemos de determinar cuáles fueron los elementos elegidos y cuáles los rechazados. Tenemos que establecer también qué estructuras de elementos se usaron y qué otras se evitaron. La elección de niveles de elementos y estructura estará determinada por el propósito y el nivel de nuestro análisis.\nEn la teoría de la comunicación ha sido objeto de tanto uso la palabra canal. En el mensaje oral que yo emito tiene que llegar al lector en algún vehículo de transporte para el mensaje; en este caso el vehículo son las ondas sonaras.\nLos 3 principales significados de la palabra "canal" en la comunicación son:\nFormas de codificar y decodificar mensajes\nVehículos de mensajes\nEn forma más característica, consideramos a los medios públicos de comunicación como vehículos de mensaje: la radio, el teléfono, los periódicos, los filmes, etc..\nSon varias las causas que determinan la selección de los medios que pueden emplearse. La selección está limitada por:\nlo que se quiere conseguir\nla cantidad de dinero que puede ser invertida\nlas preferencias de la fuente\nPodemos definir un canal de comunicación como los sentidos a través de los cuales un decodificador puede recibir un mensaje que ha sido codificado y trasmitido, por una fuente codificadora.\nAprendizaje, la comunicación en un contexto personal\nEl modelo fuente-mensaje-canal-receptor del proceso de la comunicación recalca la importancia de una comprensión de la conducta humana como requisito previo al análisis de la comunicación. Si esta se halla destinada a influir en la conducta, será necesario saber cuales son las variables y los procesos fundamentales que subyacen en la conducta y en el cambio de ella. Si bien hemos separado la fuente igualmente del receptor en nuestro modelo de comunicación, lo que aprendemos de uno puede aplicarse al otro, pues son sistemas que se corresponden, estos son organismos humanos que existen en estados similares. Un análisis de la conducta puede aplicarse igualmente a las fuentes y a los receptores de esta.\nExisten distintos enfoques del análisis de la conducta. A continuación citaremos algunos enfoques.\nEnfoque Psicológico o personal de la conducta: Este enfoque persigue las características individuales del organismo.\nEnfoque sociólogo o de grupo de la conducta: Destaca mas bien las relaciones entre las personas como factores determinantes de ellas.\nEnfoque de la relación entre el enfoque personal y social: Desde el punto de vista de la psicología social, la cual ha intentado unir estos intereses y relacionar los factores personales y sociales que entran en el proceso de la comunicación.\nDe este capítulo y en los dos siguientes analizaremos la conducta en la comunicación desde el punto de vista de estos tres puntos antes vistos. Vale la pena aclarar que no son puntos de vista discretos, independientes, y que existe una interacción entre ellos. Estos puntos apuntan al mismo fin: lograr la explicación de cómo, por qué, cuando, con quien y conque consecuencias actúa el hombre.\nHablar de comunicación es referirse a la forma en que la gente aprende. Si el aprendizaje es un proceso, entonces podemos apartarlo y hablar acerca de sus componentes y las relaciones entre estos.\nLos teóricos del aprendizaje difieren de su opinión en diversos puntos y están de acuerdo en otros. La teóricos y la investigación del aprendizaje no han alcanzado el grado de desarrollo en que las opiniones concuerden en cuando a la forma en que se produce aquel.\nAhora ya aclarado esto, mencionare a unos de estos teóricos en base a los trabajos teóricos del aprendizaje, citaremos a Hull, Tolman y Osgood.\nEstímulo y respuesta:\nPodemos definir como estimulo cualquier acontecimiento que un individuo sea capaz de percibir y sentir.\nPodemos definir el término respuesta con referencia a un estímulo, tomando un individuo. La respuesta es todo aquello que este individuo hace como resultado de haberlo percibido o bien dicho de otra forma es la reacción del organismo(percibe y puede percibir una gran variedad de estímulos) del individuo a un estimulo, la conducta producida por este.\nEl nivel que elegimos para hablar de estímulos y respuestas esta determinado por nuestros intereses.\nEs necesario distinguir entre dos amplias categorías de conducta de respuesta. Las categorías de “respuestas manifiestas” y la otra como “respuestas encubiertas”. Una respuesta manifiesta el la respuesta manifiesta es la observable, la que es pública. Una respuesta encubierta es la que se produce dentro del organismo y no puede ser observada o detectada rápidamente, la que es privada.\nLos rótulos manifiesta y encubierta no son tampoco fijos ni permanentes, resulta útil hacer una distinción entre estas dos grandes clases de respuestas al exponer el aprendizaje y la comunicación.\nSignificado del aprendizaje:\nEl aprendizaje puede definirse como el cambio el cambio que se produce en las relaciones estables entre:\nUn estímulo percibido por el organismo de cada individuo.\nLa respuesta dada por el organismo, ya sea en forma encubierta o manifiesta.\nSi un individuo transfiere la respuesta dada a un estimulo(encubierto o manifiesto) a otro estimulo distinto, puede decirse que ha aprendido.\nSi un individuo empieza a dar una respuesta distinta a un estimulo al cual ya respondió anteriormente, podemos decir que ha aprendido.\nSe puede definir el aprendizaje de la siguiente forma: Si un individuo responde a un estimulo, puede decirse que tiene lugar el aprendizaje, ya sea que:\nEl individuo continué dando algunas de las mismas respuestas, pero a estímulos diferentes.\nDe respuestas distintas a los estímulos.\nEsto esta relacionado con la comunicación, en el sentido de que el objetivo de comunicación por parte de la fuente es a menudo una modificación en la conducta del receptor. La fuente quiere que el receptor cambie para que aprenda. El motivo por el cual nos comunicamos es con el objeto de lograr que nuestros receptores respondan en formas distintas a viejos estímulos o que consten como solían hacerlo a otros estímulos.\nComo comunicadores, tenemos a menudo propósitos que implican el aprendizaje por parte de nuestros receptores. Queremos ya sea que cambien sus respuestas a un estimulo existente, o que transfieran respuestas a un estimulo existentes a un estimulo distinto. Cuando nuestro objetivo es este, necesitamos comprender tanto como sea posible los principios del aprendizaje humano, el proceso que se produce en el organismo entre el momento en que el individuo percibe un estimulo y le instante en que responde a este.\nEn algunas oportunidades no es necesario modificar las relaciones estímulo-respuesta este propósito puede ser el de seleccionar un estímulo que previamente produjo la respuesta deseada.\nLa existencia de un símbolo es el primer requisito necesario para el aprendizaje. El segundo paso en el proceso del aprendizaje es la percepción del estimulo por el organismo.\nEl organismo es capaz de producir varias respuestas a estímulos sin recibir el beneficio del aprendizaje. Estas conexiones estímulo-respuestas(E-R) se producen dentro del organismo. A dicha conducta la llamaremos “conducta canalizada”\nLa investigación ulterior ha indicado que este simple modelo resulta inadecuado para explicar gran parte del comportamiento humano.\nLas conductas “canalizadas” no son aprendidas por si mismas son importantes para el aprendizaje, estas son las únicas respuestas de que depende el organismo cuando este empieza a aprender.\nPara que el aprendizaje se produzca la relación original estímulo-respuesta debe ser rota para que se produzca algo para que el organismo tome una decisión. El estímulo no solo tiene que ser percibido, sino también “interpretado”. Para que se produzca el aprendizaje, el organismo a menudo tiene que percibir un estímulo, interpretarlo y responder a él. El organismo ha de interpretar los estímulos que percibe, debe ejercer cierto control sobre las respuestas que da.\nCuando usamos el término “relación” implicamos alguna permanencia, cierta estabilidad del tiempo. Cuando el organismo cambia sus respuestas a un viejo estimulo la estabilidad no esta aun implicada.\nLa primera respuesta que da el organismo es tentativa, titubeante, cautelosa. Podemos considerar las primeras respuestas como de ensayo. Una respuesta de ensayo es conservada si el organismo percibe que las consecuencias son de recompensa. Una respuesta de ensayo es descartada si el organismo no percibe que las consecuencias son de recompensas.\nEl aprendizaje no se produce hasta que la respuesta se hace habitual, hasta que es repetida cada vez que se presenta el estímulo. Lo que determina el aprendizaje, es la recompensa. Repetimos las respuestas que son recompensadas.\nA medida que recibimos el mismo estimulo una y otra vez, a medida que damos la misma respuesta al estimulo y observamos iguales consecuencias que nos recompensan, se desarrolla una relación E-R. Adquirimos el hábito de responder en determinada forma a un determinado estímulo.\nHasta aquí hemos presentado todos los componentes del proceso de aprendizaje aunque no de manera clasificada pero a continuación los mencionare cada uno de ellos:\nPresentación del estímulo.\nInterpretación del estímulo.\nRespuesta del ensayo al estímulo.\nPercepción de las consecuencias de la respuesta del ensayo.\nReinterpretación de las consecuencias y la posibilidad de futuras respuestas.\nDesarrollo de una relación estímulo-respuesta estable (hábito).\nUna vez que se ha desarrollado un hábito, dejamos de interpretar el estímulo. Aun cuando estas relaciones E-R han sido aprendidas, se vuelven similares a las relaciones originalmente “canalizadas” que controlaron nuestra conducta en al infancia.\nExisten conductas que actúan como un “corto circuito” dentro del organismo. De ahí podemos afirmar que un estimulo no recorre la totalidad del sistema nervioso: salta circuitos y las respuestas se producen. Una gran parte de nuestra conducta pertenece a la variedad del corto circuito.\nLa mayor parte de la conducta del hombre es habitual. La gente habla del hombre como de una “criatura de costumbres”, también dicen que es un “animal de costumbres”. El desarrollo de hábitos es esencial para la vida cotidiana, pero estos pueden ser útiles como también peligrosos, empero a lo dicho diremos que los hábitos son esenciales para la conducta humana y han de ser tenidos en cuenta.\nLa noción de habito se halla relacionada con la de comunicación. Cuando queremos producir un aprendizaje en un receptor, tenemos que romper algunos moldes de hábitos existentes e instalar unos nuevos. Se deberá eliminar el corto circuito para forzar la reinterpretación de un estímulo. Toda comunicación esta relacionada con hábitos del receptor, con las formas que tiende a responder a cierto estímulos.\nDeterminantes de la fuerza de la costumbre:\nSuponiendo ala existencia de un estimulo percibido, y de una respuesta recompensada hecha a ese estimulo, podemos aislar cinco factores que influyen en el desarrollo de la fuerza de la costumbre.\nFrecuencia de la repetición recompensada: esta determinada por el número total de veces en que una conexión E-R ha sido hecha y recompensada, la costumbre se ve fortalecida. Si las respuestas a un estimulo no son recompensadas se debilita. Las conexiones E-R frecuentemente recompensadas fortalecen el hábito; las no recompensadas lo debilitan.\nAislamiento de la relación E-R: la fuerza de una conexión particular E-R esta determinada en parte por el grado en el que el estímulo provoca otras respuestas, o hasta donde otros estímulos emiten la misma respuesta.\nMonto de la recompensa: un organismo puede recibir montos variables de una recompensa de una respuesta. Por lo tanto cuanto mayor es la recompensa, tanto mas tiende mas a fortalecer el hábito. Si las relaciones E-R tienen que desarrollarse, la respuesta habrá de ser recompensada lo más posibles.\nEspacio de tiempo entre la respuesta y la recompensa: cuando un individuo responde, percibe las consecuencias de su respuesta. Cuanto más rápidamente perciba que las consecuencias de una respuesta son recompensatorias, tanto más probable será que conserve la respuesta. En conclusión la recompensa deberá ser otorgada lo antes posible.\nEsfuerzo requerido para emitir la respuesta: Podemos aducir que el hombre se mueve en lo que se ha dad en llamar “la ley del menor esfuerzo”. En referencia a lo antedicho diremos que las respuestas que son fáciles de dar tienen mayor probabilidad de ser conservadas que las respuestas difíciles de ser emitidas, a igual de los demás factores.\nEstos solamente son cinco principios, pero existen muchos más. A continuación daremos una o dos ilustraciones de la forma en que cada uno de ellos puede usarse para analizar el proceso de la comunicación.\nFrecuencia: Generalmente nos referimos a ley de frecuencia con el término “práctica”. Por lo tanto decimos la practica o la experiencia hace a la perfección, y que la misma se logra con la experiencia recompensada. La practica no recompensada equivale a la falta de practica. La practica continua recompensada mejora la relación E-R. En la comunicación, las conexiones estímulo-respuesta pueden verse fortalecidas o debilitadas por el uso de la ley de repetición. Si no lo la recompensamos, la debilitamos. La frecuencia de presentación del estimulo presenta la fortaleza de un habito.\nAislamiento: Si una fuente de recepción puede aislar al receptor, entonces, la fuente podrá aumentar las posibilidades de que el receptor atienda su mensaje antes que a otros. No obstante, la reducción de los estímulos disponibles aumenta la efectividad de los restantes.\nNivel de recompensa: Si las respuestas deben ser recompensadas para poder conservarse, entonces podremos añadir lo siguiente: cuanto mayor sea la recompensa que podamos obtener de una respuesta, tanto mas probable será que conservemos la esta ultima. Empero a lo anterior diremos que, la recompensa debe ser definida en términos del receptor.\nDemora de las recompensas: La presencia de la recompensa es vital para la comunicación efectiva, como asimismo lo es la cantidad de recompensa. También es importante el espacio de tiempo. Cuando un receptor de la comunicación recibe recompensas inmediatas a su respuesta, es más probable que se conserve esta ultima. Wilbur Schramm ha utilizado el concepto de espacio de tiempo respuesta-recompensa para predecir la lectura de artículos informativos. Dice que la gente varía con respecto a su lapso respuesta-recompensa. De acuerdo a los resultados de una investigación hecha sobre la lectura de diarios con respecto a un material publicado, dos hechos son destacables, los cuales son:\nEl material que proporciona una recompensa inmediata tenia más posibilidades de ser leído por todos.\nEl material de recompensa demorada era mas leído por individuos con un elevado nivel de educación que por quienes no habían seguido estudios tan prolongados.\nLas respuestas cuya recompensa es inmediata tienen mas probabilidad de ser fortalecidas que aquellas cuya recompensa es menos inmediata.\nLa efectividad de la comunicación aumenta si se puede establecer un grupo de submetas (pequeñas recompensas inmediatas) para el lector.\n5. Esfuerzo de la respuesta: En igualdad de los demás factores, el organismo emite respuestas que exigen poco esfuerzo y evita las respuestas que requieren un esfuerzo mayor. Nuestra efectividad cuando nos comuniquemos, será mayor si podemos reducir el esfuerzo exigido por el receptor para dar la respuesta deseada.\nAprendizaje y recompensa:\nEl término recompensa es un elemento central de la fuerza de la costumbre. Empero, los individuos no responden, a menos que esperen que sus respuestas sean recompensadas. La recompensa determina la fuerza de nuestros hábitos, la velocidad y la extensión de nuestro aprendizaje.\nLa elección y la interpretación de un estimulo están relacionados con nuestras expectativas de nuestra recompensa. Si no tenemos la expectativa de una recompensa, a menudo hasta rehusamos elegir e interpretar un estimulo.\nEl concepto de Dewey de autointerés sostenía que el hombre solo se recompensa en las formas que él percibe de su propio interés. Hace las cosas que las cosas que cree que habrán de ayudarlo y evita hacer aquellas que en su opinión pueden lastimarlo.\nPara comprender la naturaleza de la recompensa, necesitamos especificar con mas detalles el concepto de influencia.\nEmpero a lo anterior, sugeriremos que, uno de los deseos básicos del hombre es reducir la incertidumbre, imponer una estructura al mundo y procurar que esta sea consistente. Al hacerlo así, se reduce la tensión interna. Cuando la incertidumbre aumenta, aumenta la tensión. El organismo lucha por obtener una disminución de la tensión, un estado de equilibrio interno.\nLa única vez que una relación estímulo-respuesta se ve alterada es cuando el organismo interpreta la relación existente como menos recompensatoria que una posible relación alternativa.\nEl aprendizaje exige el rompimiento de una relación estimulo-respuesta existente y su sustitución por otra nueva. Esto crea tensión en el receptor. Este no acoge favorablemente; lucha por su reducción.\nTodo mensaje cuya intención es convencer al receptor de que sus actuales relaciones estímulo-respuesta son inapropiadas, habrá de producirle tensión. Si el receptor es capaz de percibir que una nueva relación puede, producir una mayor certidumbre, que le permita tener una efectividad aun mayor, entonces tolerara la reducción temporaria de certidumbre con la esperanza de obtener una mayor certidumbre o un mayor potencial afectivo en el futuro podemos definir la tensión como creadora.\nEl aprendizaje exige producción de tensión, reducción de la certidumbre dentro del organismo; pero la tensión debe ser creadora si se pretende que sea productiva.\nEl total de factores(estímulos-respuesta-consecuencia-influencia) negativos y positivos tal como el receptor los percibe, determina el valor recompensatorio de una respuesta dada.\nLa recompensa actúa en el aprendizaje, exigiendo el rompimiento de una determinada relación estímulo-respuesta y la sustitución por otra. Esto provoca su propia tensión psicológica. El aprendizaje exige el despertar de la tensión, la reducción de la certidumbre.\nLa recompensa nos otorga mayor capacidad para estructurar el mundo. El receptor da energía, trabajo, tiempo. La recompensa actúa como estimulante del aprendizaje.\nSchramm define la fracción de selección de un mensaje, desde el punto de vista del receptor, como:\nFracción de selección = Recompensa esperada\nEnergía requerida esperada\nEste concepto puede ser igualmente aplicado a la interpretación y al aprendizaje. Entonces podemos definir la fracción de decisión como:\nFracción de decisión = Recompensa esperada\nLa utilización de esta fracción es útil en situaciones de comunicación practica.\nLa efectividad de la comunicación puede ser incrementada en una o dos formas: aumentando la comunicación o disminuyendo la energía.\nComunicación y aprendizaje: similitud de procesos\nEl modelo de aprendizaje es similar o equivalente al modelo de comunicación.\nUn modelo de aprendizaje comienza generalmente con la función decodificada y un modelo de comunicación empieza por lo común con una discusión de propósito.\nCada uno de nosotros posee la capacidad de actuar a la vez como fuente y como receptor, como codificador y como decodificador, puesto que podemos comunicarnos con nosotros mismos.\nUn mensaje puede ser imaginado como un estimulo. Cuando alguien lo esta decodificando lo percibe como estimulo. En el momento de codificar un mensaje nuevo estamos dando una respuesta manifiesta al estimulo, como percibido e interpretado.\nTanto la interpretación del estímulo percibido, como la comunicación intrapersonal que exige el organismo(haga las veces de receptor y de fuente); ambas afirmaciones son equivalentes.\nLa interpretación también incluye él estimulo que el organismo crea como resultado de la respuesta interna que dio.\nEl proceso de la comunicación intrapersonal es equivalente al proceso del aprendizaje humano. Los estímulos que percibimos y las respuestas que damos están comprendidos en el significado del termino “mensaje”.\nEquivalencia del mensaje con la comunicación, a continuación mostraremos, componentes de ambos:\nComponentes de aprendizaje Componentes de la comunicación\n1. Organismo\t1. Canal\n2. Estimulo\t2. Mensaje\n3. Percepción del estimulo\t3. codificador.\n4. Interpretación del estimulo.\t4. Receptor-fuente\n5. Respuesta manifiesta al estímulo 5. Decodificador.\n6. Consecuencia de la respuesta.\t6. Feedback (retroalimentación).\nCuando un individuo se comunica consigo mismo, los mensajes que codifica son retroalimentados dentro de su sistema por su decodificador; esto es lo que llamamos feedback.\nLos ingenieros designan la re-entrada del sonido del que habla el micrófono como feedback. Si una fuente de comunicación decodifica el mensaje que codifica, si dicho mensaje vuelve a ser colocado dentro de su sistema, tenemos lo que se llama feedback.\nEn la comunicación feedback designa algo que cuando nos comunicamos lo perseguimos sin cesar.\nLa interacción objetivos de la comunicación interpersonal\nEn toda comunicación, la fuente y el receptor son interdependientes.\nEl concepto de la interdependencia en si es muy complejo y se puede definir como a y b: estos son independientes solo a condición de que uno no afecta a otro.\nEj. : el color de cabello de una persona a, y el hecho de que use la mano derecha o izquierda b, son independientes.\nNo influye el uno en el otro. Existen las mismas probabilidades de que una rubia utilice la mano derecha que la izquierda. Lo mismo para con morenas o pelirrojas\nInterdependencia física por definición\nLa fuente y el receptor, dependen uno del otro para su propia definición.\nAdemás de su interdependencia por definición, las funciones de la fuente y del receptor son físicamente interdependientes, aun cuando puedan ser efectuadas en distintos momentos de tiempo y lugar. Cuando dos personas se están comunicando, una confía en la existencia física de la otra y a veces esto es la ultima interdependencia mutua. Ej. Una conversación entre dos personas, compañeros de trabajo Juan y Daniel.\nJ: Daniel, te quiero contar lo que me paso anoche.\nD: Ayer tuve una reunión con el supervisor.\nJ: Llegue a casa y discutí con mi mujer.\nD: El trabajo esta mal, no tenemos demanda de nuestros productos.\nJ: Los chicos rompieron las plantas del jardín.\nD: Las cosas andan mal.\nJ: Claro que sí.\nJuan y Daniel eran interdependientes. Sin la presencia del otro, ninguno de los dos hubieran codificado los mensajes que codificó. No obstante su función era de ser receptor para los mensajes del otro.\nEl tipo de interdependencia destacado en esta situación es meramente físico por definición.\nLos dos comunicadores ni siquiera reaccionaban ante el mensaje del otro. Tan solo esperaban su turno para codificar.\nSomos interdependientes pero tan solo a los conceptos de fuente y receptor.\nInterdependencia de Acción-Reacción\nPodemos describir la situación de comunicación entre el termostato y una caldera de la siguiente forma: El termostato tiene un fin, mantener la temperatura de la habitación a 20°. Mientras la temperatura se mantenga a ese nivel, el termostato está silencioso. No escorifica ningún mensaje. Cuando la temperatura baja de 20°, el termostato transmite un mensaje a la caldera "Ponte a funcionar".\nCuando la caldera recibe este mensaje, lo decodifica y reacciona ante él y cuando sube la temperatura de la habitación, (la caldera esta mandando un mensaje) "El calor aumenta", cuando llega la temperatura a 20° el termostato manda un mensaje, "Deja de funcionar". Cada uno reacciona frente a los mensajes que llegan a cada uno.\nEl feedback proporciona a la fuente la información con respecto al éxito que obtuvo al cumplir su objetivo.\nEj. Supongamos que usted va a hablar, a pronunciar un discurso, a cierta altura de este, hace un chiste. Se supone que el auditorio tiene que reírse, si se ríe, esto puede servir de feedback. Esta reacción que tuvo éxito, que puede proseguir, que sus mensajes están teniendo éxito. En cambio si el auditorio no se ríe esto también sirve de feedback pues le indica que no esta consiguiendo lo que desea.\nDe no haber feedback de la caldera, el termostato no podría determinar si debe decir a la caldera que siga produciendo calor o que deje de funcionar. El termostato necesita feedback para cerciorarse de la eficiencia de su comunicación, de sí estaba teniendo el efecto deseado.\nLas relaciones acción-reacción son de gran valor para el análisis de la comunicación. El feedback es un importante instrumento de influencia. Las reacciones del receptor son útiles a la fuente para analizar su efectividad.\nInterdependencia de las expectativas: Empatía\nToda comunicación humana implica predicciones por parte de la fuente y del receptor con respecto a la forma en que los demás habrán de responder el mensaje.\nEj. El productor de Hollywood posee una imagen del aficionado al cine. Los gerentes poseen una imagen del típico obrero de fabrica.\nComo fuentes y receptores llevamos con nosotros nuestras propias imágenes y un conjunto de expectativas sobre los demás. Utilizamos estas expectativas para codificar, decodificar y responder a los mensajes. Tomamos en cuanta a los demás al encuadrarnos; los construimos para influir sobre un receptor, pero muchas expectativas con respecto a este influyen en nosotros y en nuestros mensajes.\nCuando afirmamos que "Conocemos" a alguien, queremos decir algo mas que conocerlo físicamente al verlo. Queremos decir que podemos predecir acertadamente que creerá sierras cosas y no otras, que se conducirá en cierta forma y no en otra, que reaccionara de determinada manera y solo así.\nSe llama empatía a la facultad de proyectarnos en la personalidad de otro. El ajedrez es un ejemplo. Un jugador de ajedrez no puede confiar en la acción-reacción. Desarrolla expectativas sobre la consecuencia de sus conductas y actúa de acuerdo a estas expectativas. Prevé la forma en que habrá de reaccionar el otro. Delibera antes de mover una pieza (a menudo con varias jugadas de antelación).\nTodos anticipamos el futuro. Hacemos algo mas que accionar y reaccionar. Desarrollamos con respecto a otros expectativas que influyen en nuestras acciones, aun antes de que las adoptemos. Esto es lo que queremos decir con empatía.\nTeoría de la empatía basada sobre la inferencia\nSostiene que el hombre posee la capacidad de comprenderse a sí mismo, a través del análisis de sus propias conductas.\nApoyándose en estos análisis puede haber inferencias acerca de las demás personas, sobre la base de las similitudes entre la conducta de estas y la suya propia.\nEj. Golpea varias veces con su mano en la mesa. Después analiza lo que sintió al hacerlo. La conclusión que saca es que estaba enojado. Descubre una relación entre su conducta manifiesta (Golpear la mesa) y un estado de sentimiento interno de cólera. Después la misma persona observa a otra golpeando la mesa. De acuerdo a esta conducta infiere en que ella también esta enojada.\nPor lo tanto, hace suposiciones sobre el estado interno.\nObservando su conducta\nComparándola con una conducta similar suya que reflejo enojo.\nEsta teoría supone.\nEl hombre posee evidencia directa de sus estados internos, pero solo puede obtener evidencia indirecta de los estados internos de las demás personas.\nLos demás expresan un estado interno determinado, ejecutando las mismas conductas que usted para expresar el mismo estado.\nEl hombre no puede comprender en los demás los estados internos que el no haya experimentado. No puede comprender emociones que no ha sentido, pensamientos que no ha tenido etc.\nEl hombre, necesita comunicarse con los otros para influir en la conducta de los demás de acuerdo con sus propósitos.\nLa comunicación y los sistemas sociales\nLa comunicación se relaciona con la organización social, en tres formas como mínimo: Sistema de roles, interacción e interdependencia.\nLos sistemas sociales, se producen a través de la comunicación previa entre los miembros del sistema. A través de la asunción de un rol, y de la interacción un grupo de personas se vuelve interdependiente. La comunicación aumenta, las probabilidades de semejanza entre las personas y aumenta las posibilidades de que la gente pueda trabajar junta, para lograr un objetivo. La asignación de una posición, la especificación de las conductas, la enseñanza de modos normativos, todo se llevó a cabo por medio de la comunicación.\nNo podemos decir que las comunicaciones produzcan las organizaciones sociales, pero si aumenta las probabilidades de desarrollo social.\nLa organización social, limita el campo de receptores, para un determinado individuo, o sea, limita el número de personas, con los cuales este transmite y recibe mensajes.\nEl sistema establece también en parte que tipo de contenido tendrán los mensajes transmitidos a alguien.\nTransmitimos el contenido apropiado al rol que desempeñamos.\nEl sistema establece la frecuencia, de los mensajes para cualquier persona determinada.\nAlgunas personas ocupan posiciones que tienden a la comunicación. Esto\nIncluye recepcionistas, vendedores, políticos electos camareras, etc., esta es gente cuya conducta aumenta el contacto con los demás.\nHay otros roles en cambio que inhiben la comunicación restringiendo el tipo y número de gente con que habrán de comunicarse. Por ejemplo: Policía de seguridad, ejecutivos administrativo, asistentes confidenciales.\nLos distintos sistemas tienen diferentes maneras de tratar el contenido.\nHay lo que se llama estilo de sistema, nosotros por lo general solemos escuchar afirmaciones del tipo, “debe ser un vendedor de la casa x”, por la forma en que habla, o “es un hombre de Harvard”. Un sistema dado, desarrolla formas de hacer y hablar sobre las cosas.\nEl fracaso en su comportamiento origina castigo y rechazo.\nEn teoría el conocimiento de un sistema social puede ayudarnos a hacer predicciones acertadas, sobre la gente sin necesidad de empatía, sin necesidad de interacción, sin conocer más que los roles que desempeñan las personas en el sistema.\nAunque no conozcamos a una persona como individuo podemos hacer predicciones. Si conocemos su posición dentro de uno o más sistemas sociales, existen ciertas conductas que son características de los miembros de una organización determinada.\nCuando nosotros tenemos, noticias de los sistemas a los cuales pertenece nuestro receptor, esto nos ayuda a predecir:\nComo habrá de conducirse en una situación precisa.\nLas personas que no entiendan el funcionamiento de un determinado sistema, a menudo se quejan de este.\nLas que sí lo entienden, pueden utilizar su conocimiento para mejorar la eficiencia y la efectividad de su comunicación.\nUna oficina de gobierno, una universidad, empresas, una cámara de comercio, un club, son sistemas sociales con sus propios roles, estructuras de jerarquía, normas, opiniones y actitudes. Si aprendemos en que consisten estos, podremos comunicarnos dentro del sistema.\nPredicciones de la conducta de rol\nDentro de un sistema cada rol tiene un conjunto de conductas que lo acompañan. Para analizar las conductas de rol, necesitamos usar por lo menos tres enfoques:\nPrescripción del rol: Exposición formal y explícita de lo que debieran ser las conductas desempeñadas por las personas en un determinado rol.\nDescripción de rol: Información de las conductas que son realmente desempeñadas por las personas en un determinado rol.\nExpectativa de rol: Imágenes que se forma la gente, sobre las conductas ejecutadas en un determinado rol.\nEn el sistema ideal estos tres enfoques sobre un papel determinado, son equivalentes. Pero en la mayoría de los grupos no lo son, y entonces acá se produce una interrupción imprevista en la comunicación dentro del sistema.\nUn ejemplo claro relacionado con las diferencias entre las expectativas, prescripciones y descripciones, puede ser sacado de una situación de entrenamiento técnico en la Fuerza Aérea durante la guerra de Corea. Cuando los nuevos pilotos hacían entrenamiento básico, tuvieron que pasar por un test de aptitudes. Corrió la voz de que los mejores pilotos irían a escuelas de entrenamiento técnico. También se dijo que solo los mejores pilotos irían a una escuela para el estudio de Meteorología y Pronóstico. Se dijo a los pilotos que estudiarían Full Time mientras estuvieran allí, que serían tratados como estudiantes, y que la Fuerza Aérea quería que aprendiesen su trabajo rápidamente.\nLos pilotos que habían pasado los exámenes de competencia fueron inscritos en el colegio y embarcados hacia una base de entrenamiento. Antes de llegar leyeron las conductas de rol prescritas, la publicidad sobre la importancia de la escuela y desarrollaron expectativas específicas sobre todo lo que harían a su arribo a la base de entrenamiento. Al llegar, muchos de ellos fueron dedicados a tareas de rancho, a veces hasta durante un mes o seis semanas, mientras esperaban ingresar en el colegio. Un motín estalló inmediatamente entre las tropas.\nLos pilotos se consideraron defraudados, que la Fuerza Aérea los engaño. ¿Qué ocurrió realmente? Se les había informado sobre las conductas que habrían de ejecutar (prescripción del rol). Habían desarrollado expectativas favorables con respecto a ello y esperaban desempeñar estas conductas (expectativas de rol). Cuando llegaron no ejecutaron las conductas prescritas para estudiantes de esa escuela técnica. En cambio tuvieron que ejecutar conductas de “Policía de cocina” (descripción del rol).\nLa discrepancia entre la prescripción, las expectativas y la descripción, tuvo por resultado una respuesta sumamente negativa por parte de ellos. La fuerza Aérea se sorprendió de los resultados. Después de hacer una evaluación, los oficiales decidieron que el conflicto que acabamos de describir era la causa de la reacción negativa. A partir de ese momento, los estudiantes que ingresaban eran enterados, mientras aún se hallaban en su base de entrenamiento, de que quizá tuvieran que hacer de “policía de cocina” durante cierto período, al llegar a su estación de entrenamiento. Se les explicó cuales eran las necesidades administrativas de la base. Las quejas se apaciguaron.\nUno de los principios básicos de la comunicación en la administración es que las prescripciones, las descripciones y las expectativas de la conducta del rol deben estar estrechamente relacionadas unas con otras.\nDebería decirse a la gente lo que tiene que hacer.\nHabría que darle una prescripción exacta\nLlevarla a suponer lo que va a ocurrir\nCuando las prescripciones, descripciones y expectativas difieren significativamente, la comunicación se interrumpe de manera imprevista. Una queja muy frecuente escuchada en un sistema es “Nunca sé lo que se espera de mí”.\nPregunta ¿Qué son los mensajes?. Son eventos de conducta que se hallan relacionados con los estados internos de las personas grabados en un papel, sonidos en el aire, movimiento del cuerpo, etc.\nAl producir o recibir mensajes necesitamos utilizar un código. Al generar un mensaje, lo codificamos; elegimos símbolos y los disponemos de una manera sistemática. Al recibir un mensaje, lo decodificamos, tratamos de traducir este código dentro de nuestro propio sistema nervioso, de manera que tenga un significado.\nEl concepto de significado es esencial para la comunicación. Se puede decir que la principal preocupación de la comunicación es el significado.\nEn realidad no hay prueba o teoría que avale cuando el hombre comenzó a utilizar el lenguaje.\nThorndike enumero cuatro grupos de hipótesis acerca de esto:\nTeoría Ding-Dong. Este es el concepto de que cada cosa del mundo físico tiene algún sonido asociado a ella (las campanas hacen ding dong). Estos sonidos significan la cosa y todos los hombres reaccionan de la misma manera ante ello.\nTeoría Bow-Wow. Según este punto de vista, el hombre copió los sonidos emitidos por otros animales. Es probable que algunas palabras puedan haber sido creadas de este modo pero no muchas en ningún idioma natural.\nTeoría de balbuceo por azar\nSupongamos que el hombre del prelenguaje balbuceaba con frecuencia. Lo hacía mientras trabajaba con los objetos físicos de su existencia. Con el tiempo ciertos balbuceos (sonidos) eran emitidos por casualidad al ser tocados o manipulados determinados objetos. Una vez mas con el andar del tiempo, por casualidad los hombres se oyeron a sí mismos emitiendo ciertos sonidos cuando manejaban determinados objetos.\nEl lenguaje incluye un conjunto de símbolos significantes pero también algo más. Damos una secuencia a estos símbolos. Colocamos uno primero, otro después y otro al final. Imponiendo una estructura en la disposición de los símbolos.\nEn resumen, las mejores teorías sobre los orígenes del lenguaje son:\nEl lenguaje consiste en un conjunto de símbolos significantes (vocabulario) mas los métodos significativos para su combinación.\nLos símbolos de un lenguaje fueron elegidos al azar. No son fijos ni dados por Dios.\nEl hombre construyó un propio lenguaje en virtud de los principios de interpretación, respuesta y recompensa que rigen todo aprendizaje.\nUsamos al lenguaje para expresar y producir significado. Esta es su función. El significado es significante a la propia definición del lenguaje.\nEvidentemente el significado esta relacionado con los códigos que elegimos al comunicarnos.\nPara tratar de llegar a obtener un significado del "Significado" veremos varias frases en las cuales figura esta palabra, y veamos si podemos extraer de ella algo en común:\nPara usar adecuadamente las palabras hay que saber lo que significan.\nEl propósito de cualquier escrito es transmitir significados.\nOigo tronar, esto significa que lloverá.\nEs obvio que la palabra "Significado" no ha sido utilizada de la misma manera.\nPodemos convenir que la palabra "Significado" parece tener muchos significados para nosotros.\nHemos dicho que el significado se haya en las personas que las palabras carecen de él. Los significados son personales, cambian de una persona a otra.\n“El proceso de la comunicación”\nJ. J. Ader y otros\nComunicación. Alcances y Fines\t3\nPropósito de la comunicación\t3\nLas dimensiones del propósito\t4\nUn modelo del proceso de comunicación\t7\nEl concepto de proceso\t7\nLos componentes de la comunicación\t7\nUn modelo de comunicación\t8\nLas partes del modelo\t9\nLa fidelidad en la comunicación\t10\nDeterminantes del efecto\t10\nLa fuente- Codificador\t11\nDecodificador- receptor\t14\nEl mensaje\t15\nEl canal\t17\nAprendizaje, la comunicación en un contexto personal\t19\nEstímulo y respuesta\t20\nSignificado del aprendizaje\t20\nProceso de aprendizaje\t21\nDeterminantes de la fuerza de la costumbre\t24\nAprendizaje y recompensa\t26\nComunicación y aprendizaje: similitud de procesos\t28\nLa interacción, objetivos de la comunicación interpersonal\t30\nInterdependencia física por definición\t30\nInterdependencia de acción- reacción\t31\nInterdependencia de las expectativas\t31\nTeoría de la empatía basada sobre la inferencia\t32\nSistemas sociales\t34\nMatriz de la comunicación\t34\nLa comunicación y los sistemas sociales\t34\nPredicciones de la conducta de rol\t35\nSignificado y comunicación\t38\nOrigen del lenguaje\t38\nTeoría del balbuceo por azar\t38\nEl significado del significado\t39\nEnviado por: María Paula Gorostizú


divagando, divagando...: Una neurona no hace granero...\nY para terminar esta semana -llamémosla "flower power- en la que hemos divagado sobre los niños fotógrafos del basurero de Guatemala (proyecto fotokids) y sobre el elefante asiático, amén de otras especies en extinción tambien incluidas en la muestra, llega el momento de cerrar con kidscompany.\nKidscompany es una ONG fundada por Camila Batmanghelidjh en 1996. Camila es una de esas personas que los ingleses llaman "larger than life". De origen iraní, es imposible que pase inadvertida con sus vestidos hasta los pies hechos de mil telas, sus turbantess coloristas y su gafapasta. A mí me la presentó un compañero de trabajo en algún café de Borough Market, uno de esos lugares que los turistas visitan con sus mochilas hacia delante y que los locales o bien evitan por los precios, o bien frecuentan, a la caza del famoso. Está hermanado con el Mercado de la Boquería de Barcelona, y se puede pasar la mañana picando muestras de queso, brownie y luego hacer el South Bank. Pero divago: Kidscompany está muy cerca.\nTengo un amigo que trabaja allí y me cuenta lo que hacen por todo Londres. Ven a 14.000 niños de familias pobres, o a los que sus padres no pueden atender por los motivos que sean (enfermedad, drogas, alcohol...) Son niños vulnerables pues hay mil riesgos en una gran ciudad sin la brújula de tus padres. Kidscompany trata de transfomar su vida. Y a veces lo consiguen.\nAcaban de lanzar una campania llamada "Peace of Mind" (algo así como "tranquilidad de conciencia", pero que juega con las palabras "paz" y "mente") con la que intenta conseguir cinco millones de libras. Han creado un cerebro interactivo en internet donde, donando £5, uno puede personalizar su pequeña neurona, ponerle nombre y, si quiere, foto y lema. Con este dinero se trata de ampliar el cuerpo cada vez más consistente de investigación que estudia los efectos del amor, el apoyo y la confianza en el cerebro en continuo crecimiento de los niños.\nNeuronas del mundo, uníos!\nPosted by Di Vagando Labels: DI´S, londinium, pepsiquiatria, politics\nEl niño desgraciaíto 26 de junio de 2010, 9:10\nMuy interesante. Me voy a pensar si les presto una neurona (tampoco me sobran muchas).\nPor ciert, el link no está bien puesto, te lleva a una página que no existe.\nDi Vagando 26 de junio de 2010, 10:55\nGracias Ninio! No veas las aventuras subiendo este divague. NO había manera de subir el banner (q por fín he conseguido!)pq no veía lo escrito en borrador, así q tuve q escribirlo en edit htlm, y lo de los enlaces era complicado: strong->strong.\nHugs de sabado soleado pijamil\nDiva Gando 26 de junio de 2010, 14:19\nAquí estoy haciendo cambio de armariooooooosssss arrrrrrhggghghhgh!!!!\nAnniehall 26 de junio de 2010, 15:19\nND, te has pasado? A mí también me interesa.\nYo ayer y esta mañana he estado programando menús y haciendo la compra. Mañana me toca cocinar para las fieras de vacaciones-sin-comedor arrrrrrhggghghhgh!!!!\nDi Vagando 26 de junio de 2010, 22:24\nDiva, te he contado q estamos pidiendo presupuestos para cambiarnoss de armario? Para conseguir uno de esos con grandes organizadores/ciones dentro. Así q no cambiamos nada pq total...\nDi Vagando 26 de junio de 2010, 22:26\nAnijol, la primera frase no la entiedo... pero te estás comunicando con ND vía esto?\nSuenio con q exista esa pastilla de la nutricion del futuro para entre semana...\nAnónimo 27 de junio de 2010, 16:07\nNo hace demasiado, tres niños de origen paquistaní jugueteaban con una pelota junto a una biblioteca de Barcelona. Siete años el chaval mayor, cuatro y dos aproximadamente las hermanas. Vestidos todos de colores llamativos, con ribetes de flores en las mangas de las niñas. Esa piel oscura y suave, esos rostros iluminados por carbones ardientes bajo los párpados de par en par abiertos. Quizá unos años más tarde, sus rostros no dibujarán sonrisas, no perseguirán botes caprichosos. Tal vez alguien robará su infancia. El hambre, el miedo, la soledad precipitadamente adolescente... Huérfanos del cariño anónimo, verán pasar, primavera tras primavera, las miradas huidizas,los hombros hipócritamente encogidos. Quién sabe el futuro, sin embargo. Quizá, en los estantes próximos, aguarda un corazón, una pasión, una idea, un deseo. Quizá las pupilas de la más pequeña podrán dilatarse por el latido,la locura, la llama, el aguijón herido. Y mirarán a lo lejos...\nQuién conoce, en realidad, el futuro de tantas criaturas, de tanta soledad y tanto ardor, enclaustrados en el brillo anónimo y oscuro de pequeñas miradas.


Omar logra marca panamericana • Archivo\nEl tritón Omar Núñez registró ayer tiempo de 2:12.55 minutos en la prueba de 200 mariposa en el Campeonato Mundial de Natación en Melbourne, Australia, mejorando la marca de 2:13.00 que exige la Unión Amateur de Natación de las Américas (UANA), para competir en los Juegos Panamericanos de Río de Janeiro.\nOmar nadó ayer los 200 mariposa en el primer heat eliminatorio, en el carril siete, y quedó en el puesto 58 de 62 competidores.\nLa natación solamente tenía una atleta clasificada a los Panamericanos, Dalia Torres en los 200 metros dorso, y ahora se le suma Omar, quien buscará además la marca mínima en los 1500 metros libres que nadará el sábado, mientras hoy estará en la piscina en los 100 metros libres.\nOtro de los nadadores que busca la marca mínima es Fernando Medrano, quien al igual que Dalia es beneficiado por la beca panamericana que gestiona el Comité Olímpico Nicaragüense (CON). Ahora Omar podría entrar en los planes de este programa al hacer el tiempo mínimo requerido.