Prevence poruch učení aneb nechoďte diagnóze naproti! – Pohodová rodina\nPrevence poruch učení aneb nechoďte diagnóze naproti!\n“Přílišná tendence pomáhat má stejně negativní dopad na rozvoj dítěte jako nezájem”, říká Mgr. Marina Šimanová, která se zabývá rozvojem dětí s různými poruchami učení a ve své speciálně pedagogické praxi učí rodiče citlivě “vyvažovat” a rozvíjet vrozené dispozice dětí.\nKdy mohu nejdříve poznat, jestli se mému potomkovi bude ve škole dařit nebo ne?\nVšeobecně lze říci, že určitým ukazatelem jak se dítě bude vyvíjet, je už rozvoj psychomotorických funkcí do jednoho roku. Kojenec by neměl přeskočit žádnou z důležitých fází vývoje a i opoždění vývoje již něco signalizuje. Rodič se nemusí stresovat, jen to více sledovat a případně řešit s pediatrem. Dětem bychom měli připravit vhodné podmínky tak, aby byly motivovány k objevování světa.\nMyslíte tím hodně se jim věnovat a dávat jim podnětné hračky?\nNaopak, méně je někdy více. Například pokud půlroční dítě posadíme na mnoho hodin do autosedačky a do ruky mu budeme vkládat hračky, bude „hodné“. Bohužel mu zaděláme nejen na vadné držení těla, ale oslabíme jeho přirozenou iniciativu se rozvíjet a posilovat své tělo a dostat se tak za nedostupnou, zajímavou věcí. Přílišná tendence pomáhat má stejně negativní dopad jako nezájem. Takové dítě pak přeskakuje i fázi lezení nebo ji má velmi krátkou. A to má pak vliv na spoustu funkcí, které využíváme při učení ve škole.\nCo je tedy jiné u dětí s diagnózou poruch učení a chování?\nU dětí s poruchami učení často vývoj postupuje pomaleji nebo naopak urychleně, některé fáze chybí, a i přirozená tendence poznávat svět je nižší nebo naopak překotná a přelétavá.\nCo mohou pro rozvoj svých dětí udělat rodiče?\nStačí, když rodiče předškolních dětí budou vědět, že mají dítě všestranně rozvíjet, nejlépe při běžných domácích činnostech, povídat si s ním, učit ho práci dokončit a rozvíjet i ty oblasti, které dítě hned nepreferuje, například malování. Rodič s dítětem, které nemá některé složky vnímání vhodně přednastaveny, to má o mnoho těžší. Tyto děti se urputně brání například jízdě na kole, malování, prohlížení knížek, jednoduše jakékoliv řízené činnosti, která vyžaduje soustředění a kvalitu. Začíná začarovaný kruh. Funkce je oslabená, dítě by ji mělo o to více trénovat, ale brání se té námaze, a tak je tato funkce rozvíjena nedostatečně nebo vůbec.\nJak tento “odpor” rodiče řeší?\nRodiče na tuto situaci reagují různě – někteří dítě nutí,a pak to vzdávají, jiní přijmou dítě takové, jaké je. Nerado maluje, co bych ho nutil, řeknou si. Často to berou jako osobní selhání. Nikdo z rodičů není připraven na to, že vzdělávání a výchova těchto dětí dá oproti ostatním tolik práce a času a pokroky na sebe nechávají dlouho čekat. Vztahy v rodinách pak bývají vlivem dlouhodobého stresu velmi napjaté.\nUpraví se to tím, jak děti rostou a dozrávají?\nBohužel u těžších diagnóz ne, anebo jen některé dílčí problémy. Tím jak dítě roste se problém zpravidla stále zhoršuje, dětem to ve škole nejde, srovnávají se s ostatními a stále více bojkotují školní povinnosti. To, co rodiče přijali v předškolním věku jako specifikum dítěte, se ve škole jeví již jako nedostatečnost a rodič i dítě jsou konfrontováni s neúspěchem. Až na dlouhou čekací dobu funguje dnešní síť poraden v diagnóze a následných opatřeních v individuálním přístupu dobře, ale bohužel už nezbývá prostor na aplikaci nějakých náprav.\nVětšina dětí dostává od poraden individuální vzdělávací plán. To nestačí?\nNěkdy ano, většinou ale ne. Žák sice není traumatizován, dostává méně práce, lepší hodnocení, méně píše. Ale výsledek? Velmi spokojené dítě, které nedělá nic. Jak mi řekla jedna maminka, sama dyslektička: „Když přišli na to, že mám dyslexii, přestali mě známkovat a nutit číst, diktáty jsem nepsala. Byla jsem ráda, nemusela jsem nic. Teď ale bohužel nedokážu přečíst svým dětem pohádku před spaním.“ Zapomíná se, že by tento individuální přístup měl být u většiny dětí přechodný, aby dotrénovaly to, v čem jsou pozadu, a neztratily motivaci k práci. Každý rodič má možnost se rozhodnout, jakou formu podpory využije. Těm, kteří nemají možnost nebo chuť pracovat na odstranění problémů, diagnóza a individuální přístup zajistí spokojenější pobyt ve škole. Jsou ale rodiče, kteří chtějí problém řešit a svým dětem pomoci. A ti by měli mít dostatek informací o tom, jak postupovat při nápravě.\n← Ťaj s koláťem → Diagnóza a co dál?


ŽENA-IN - Ďábelská omáčka\nSkvělá příloha ke grilovanému masu nebo omáčka na těstoviny.\n0,5 kg zelených paprik\n0,5 kg žlutých paprik\n0,5 kg červených paprik\ncca 50 g soli (podle chuti)\nSpařená a oloupaná rajčata nakrájíme na malé kousky. Papriky nakrájíme na nudličky, cibuli na půlkolečka, feferonky a česnek nadrobno. Tuto zeleninu spolu s cukrem, solí, octem a olejem podusíme doměkka.\nDochutíme hořčicí a ještě provaříme.\nNaplníme do sklenic, zavřeme a sterilujeme půl hodiny při 85 °C.\nMáme rádi pálivé\nz kila a půl paprik je opravdu porce tak na těstoviny - já jsem to zkusila, ale z poloviční dávky a ke grilovanému masu to stačilo. přidala jsem do toho ještě ostrý kečup od helmansu a tu chili papričku dala jen půlku a už tak to bylo teda dábelské víc než dost .\n0,5 kg zelených paprik 2x?\nna to mám úplně chuť,ale musím až po prázdninách-nyní musím jídlníček upravovat podle chuti-vnoučátek


Jak na věc: podzemní nádrž na dešťovou vodu\nTajemné Podzemní město Osówka nabízí nezapomenuté zážitky pro každého návštěvníka. Zájemce mimořádných zážitků mají možnost využit extrémní trasu. Prohlídky Osówky nabízíme jako „klasické“ okruhy, ve formě aktivní turistiky, ale také pořádáme i firemní team buildingové akce atp. Návštěvnické centrum se hodí také pro bankety, firemní oslavy, slavnostní obědy nebo další akce i s pořádáním např. integračního ohniště.VÍCE\nPřemýšlíte o tom, jaké zajímavosti lze u nás během tajuplné výpravy vidět? Níže uvádíme doporučené tipy na zajímavá místa pro aktivní strávení vašeho výletu.VÍCE\nDětí v rámci zájezdu se seznámí s podzemní a pozemní částí objektu. Na začátku programu dětí mají za úkol rozluštit hádanku, pak dějepisnou šarádu. Před vchodem do podzemí dětí si vyrábějí sádrové odlitky.VÍCE\nProhlídka Podzemního města Osówka s doprovodem průvodce. Okruh trasy je částečně souběžný s historickou trasou, ale navíc plují návštěvníci výsadkářskou loďkou v podzemích, pak musejí pokonat chodbu lovců pokladů (přechod prkennými lávky atp.).VÍCE\nHodiny prohlídek:březen-říjen: 10:15, 12:15, 14:15, 16:15 hod.listopad-únor: 10:15, 12:15, 14:15, 15:45 hod.Ceník vstupného: Vstupné 26 PLN/os.Nutná rezervace. Dětí mohou do podzemí jen s doprovodem dospělé osoby (v rámci školních zájezdů s pedagogickým doprovodem). Čas trvání prohlídky cca 1,5 hod.REZERVOVAT\nProhlídka Podzemního města Osówka s doprovodem průvodce. Návštěvníci se seznámí se vznikem podzemního komplexu staveb v Sovích horách v souvislostech historických události 2. světové války.VÍCE\nKomplex Osówka se nachází ve valbřišském okrese na okraji obci Glušice (Głuszyca), cca 6 km od turistického hraničního přechodu v Janovičkách (ČR). Osówka je nejzajímavější a nejdelší zpřístupněný podzemní objekt v Sovích horách (Góry Sowie). Návštěvnické centrum je vybaveno restauraci, pokladnou, vzdělávacím (multifunkčním) sálem, parkovištěm pro osobní auta a autobusy atd. V pokladně ...VÍCE\nPokladnice Českého království (8/14)\nHodiny prohlídek:leden-prosinec: každý pátek od 17 hod., Ceník vstupného:Vstupné 70,- PLN/os. Jen pro skupiny od 10 osob. Nutná rezervace. Čas trvání prohlídky cca 3 hod. REZERVOVAT\nHodiny prohlídek:leden-prosinec: 11:15, 13:15 hod. Ceník vstupného:Vstupné: 25,- PLN/osobuPro skupiny od 15 osob. Nutná rezervace.Cena prohlídky vzdělávací trasy skupinou pod 15 osob: 300,- PLN/skupinu Čas trvání prohlídky cca 2 hod.REZERVOVAT\nHodiny prohlídek:březen-září: 10:30, 11:00, 12:00, 13:00, 14:00, 15:00, 16:00, 17:00 hod. (pro organizované SKUPINY OD 20 OSOB také v 18 hod.)říjen: 10:30, 11:00, 12:00, 13:00, 14:00, 15:00, 16:00, 17:00 hod.listopad-únor: 10:30, 11:00, 13:00, 15:00, 16:00 hod. (pro organizované SKUPINY OD 20 OSOB také v 17 hod.) Ceník vstupného:Dospělí: 21,- PLN/os.Slevové vstupné: 18,- PLN/os. (důchodci, ZPT, dětí a studenti)Organizované skupiny: 16,- PLN/os. (pro skupiny od 25 osob). Čas trvání prohlídky cca 1 hod.REZERVOVAT\nProhlídka s průvodcem Podzemního města Osówky a pozemních staveb komplexu. Expediční trasa je nejdelší nabízený prohlídkový okruh komplexu. Tato trasa ukazuje známý dnes rozsah stavebních prací v rámci celého komplexu Osówka (pozemní a podzemní část).VÍCE\nPodzemní komplex Osówka najdete cca 1 kilometr směrem na severní východ od obce Kolce a cca 1 km na sever od obce Sierpnica. Stavba objektů začala v polovině roku 1943. Výsledkem stavebních prací je obrovský systém podzemních chodeb, obranných prvků, betonových hal atd. Účel komplexu není znám a stavba byla tajným projektem s kryptonymem Riese. Lze soudit, že v těchto objektech se mělo nacházet možná i tajné Hitlerovo sídlo.VÍCE


Předsedkyně Grantové agentury ocenila vynikající výsledky základního výzkumu · Tech · Youradio talk\n7. 10. 2019\t· Redakce\t· Tech · ocenění\t· Hlavní zprávy z byznysu\t· věda\t· Aleš Vlk\t· Vědavýzkum.cz\t· Pořady\nV úterý 1. října byly uděleny Ceny předsedkyně Grantové agentury České republiky (GA ČR) za nejlepší projekty základního výzkumu. Pět řešitelů projektů byli tento rok samí muži. Na Youradio Talk je představil Aleš Vlk z portálu Vědavýzkum.cz.\nZdeněk Sofer uspěl s projektem zkoumající použití iontových svazků pro modifikace struktur založených na grafenu. Jiří Bruthans zkoumal vliv napětí daného gravitací na erozi pískovce. Marek Mráz se zaměřil na studium regulace signalizační dráhy B-buněčného receptoru prostřednictvím microRNA. Václav Štětka analyzoval roli sociálních médií v transformaci politické komunikace a občanské participace v ČR a Robert Černý se zaměřil na oro-faryngeální rozhraní ve vývoji úst obratlovců.\nCena předsedkyně GA ČR se uděluje již od roku 2003. Od té doby bylo za mimořádné výsledky rozdáno celkem 69 ocenění. Každým rokem může být oceněno čtyři až pět řešitelů, jejichž projekty ukončené v předchozím roce byly odbornými poradními orgány agentury vyhodnoceny jako vynikající a získaly doporučení k ocenění. Letos bylo do soutěže vybráno 448 projektů ukončených v minulém roce.\n„Předávání ocenění proběhla v budově Matematicko-fyzikální fakulty Univerzity Karlovy na Malostranském náměstí v Praze a mělo velmi příjemnou atmosféru. Všichni ocenění zdůraznili, že se jedná vesměs o práci celý týmů, bez kterých by projekty nebylo možné úspěšně realizovat“, komentoval atmosféru slavnostního předávání Aleš Vlk.\nTřináct let po vraždě Politkovské je objednavatel stále neznámý\nSpolečnost · vydáno 7. 10. 2019\n„Důležitá je informace. Ne to, co si o ní myslíte.“ To je citát ruské novinářky Anny Politkovské. Ochránkyně lidských práv, která byla nesmlouvavým kritikem prezidenta…\nKomunistická past na hokejové šampiony\nSpolečnost · vydáno 6. 10. 2019\nByla půle března 1950 a československá hokejová reprezentace měla odletět do Londýna na mistrovství světa. Do dějiště šampionátu se měla vypravit za obhajobou titulu m…\nRádio RePublika: Vědci objevili nový druh hermafroditního červa; nové dotace pro Čapák\nSpolečnost · vydáno 3. 10. 2019\nSatirické zpravodajství Rádio RePublika vám přináší informace, které se nikde jinde nedozvíte. Například si všímá toho, že vědci objevili nový druh hermafroditního čer…\nAlter Eko: „Zeměpis by měl být prioritou, už nejsme v komunismu,“ říká Třeslín ze Storyous\nByznys · vydáno 2. 10. 2019\nŠkola by měla studentům dávat všeobecné vzdělání, aby se orientovali ve světě. Například podceňovaný zeměpis by měl dostat větší prioritu. Svět je totiž globální a nej…\nO kompletním soustředění s drezurní jezdkyní Evou Vavříkovou\nSpolečnost · vydáno 1. 10. 2019\nMaximální soulad mezi koněm a jezdcem, o tom je jezdecká disciplína drezura koní. Nadějná juniorská jezdkyně Eva Vavříková říká, že i malé odvedení pozornosti od koně …\nJames Dean zemřel předčasně, dodnes je ale silnou kulturní ikonou\nSpolečnost · vydáno 30. 09. 2019\nMěl našlápnuto na zářnou hereckou kariéru. Spolu s filmovou dráhou však rozvíjel i svůj koníček automobilového závodění. Jeho záliba v rychlých vozech se mu stala osud…\nTech · vydáno 30. 09. 2019\nI když jsou technologie již běžnou součástí moderní společnosti, naše důvěra v ně není bezmezná. To alespoň vyplývá z průzkumu společnost 3M. Většina lidí by podle něj…\nCo je jiného život než boj? Příběh Milady Horákové\nSpolečnost · vydáno 27. 09. 2019\nBylo krátce po druhé světové válce. V tehdejším Československu už vládli komunisté, kteří si začali vyřizovat účty se svými odpůrci. Dělali to brutálně a všem na očích…\nSpolečnost · vydáno 26. 09. 2019\nSatirické zpravodajství Rádio RePublika vám přináší informace, které se nikde jinde nedozvíte. Například si všímá toho, že prezident Miloš Zeman nechtěl udělit abolici…\nPrvní televizní debata poukázala na sílu vlivu televize\nByl to moment, který poukázal na sílu vlivu tehdy se rozšiřujícího média. Televize. 26. září 1960 se v ní totiž poprvé uskutečnila politická debata. Na americké stanic…\nHory, pláže i prales. To všechno má jihoamerická země Peru, kterou si právě díky její rozmanitosti oblíbila Bára Báštěcká. Ta podle svých slov před svou cestou zdolala…\nAlter Eko: I v dobrém výzkumu potřebujete dobré řemeslníky, říká Miloš Rathouský\nByznys · vydáno 25. 09. 2019\nOrganizace pro hospodářskou spolupráci a rozvoj (OECD) doporučuje zaměřit se především na učňovské vzdělávání. Otázkou je, zdali tito zaměstnanci pomohou, abychom se p…\n„Uspěl jsem, protože jsem žil své sny,“ říká předseda Českého šermířského svazu Kubišta\nSpolečnost · vydáno 24. 09. 2019\nTalentu v šermu podle svých slov příliš neměl. Podařilo se mu ale uspět díky tomu, že žil své sny. V pořadu Myšlení první ligy to kouči a mentorovi Janu Mühlfeitovi ře…\nVzestup a pád Stanislava Grosse\nPremiérem nebyl ani rok, přesto jeho éra vyvolává v českých občanech dodnes silné emoce. Nejspíš proto, že v 90. letech představoval naději tuzemské politiky, na začát…\nEU není na open banking připravena. Stav v Česku je ale lepší než v ostatních zemích\nByznys · vydáno 23. 09. 2019\nK iniciativě otevřeného bankovnictví, kde si můžete propojit váš účet s aplikacemi třetích stran, zatím země Evropské unie nenapřahují otevřenou náruč. Podle Jakuba Se…\nTech · vydáno 23. 09. 2019\nAkademie věd České republiky rozdělovala prestižní Akademické prémie. Byli podpořeni tři vědečtí pracovníci z různých oborů – archeolog, fyzikální chemik a matematik. …


NEJ Magazín číslo 8, ročník 2013\nBanán je lepší než vibrátor\n»Miluji masturbaci banánem,« přiznává paní Věra z Plzně. „Když mám chuť si to pořádně udělat, vezmu si banán, hladím se s ním po těle a pak si ho pomalu zasunuji do kundičky. Když tu krásnou práci dokončím, s chutí banán oloupu a sním. Je to taková sladká odměna po sladké práci.«\nNatřete si penis medem!\nMed nemusíme oprášit, jenom když nás bolí v krku a dáváme si ho do čaje. Penis namočený do medu také nemusí fungovat jenom jako mucholapka, ale zcela určitě mu sednou na lep i krásné holky. »Byla jsem zapatlaná až za ušima, ale bylo to fantastické,« rozplývá se slečna Michaela z Brna.\nV hlavní roli pumpa…\nUrčitě už většina z vás vyzkoušela nějakou erotickou hračku nebo pomůcku a dáte nám za pravdu, že jejich použití vzájemný sex určitě zpříjemní a můžete začít něco, o čem jste zatím třeba jenom snili. Stejně tak prožívali své další setkání milenci Jindra s Monikou z Brna. Mladík své přítelkyni sliboval překvapení – a dodržel to…\nTřicítka s velkým robertkem\nV plné kráse se nám tentokrát představí třicetiletá Irma. Ta nás pozvala k sobě do útulného bytu v Plzni. Tam, kam si čerstvě rozvedená černovláska k sobě zve milence, a slíbila, že nám jednoho z nich představí. Nakonec ale z mladé paní vylezlo, že jejím novým přítelem je velký robertek.\nŽeny chtějí větší prsa, muži penis\nRozsáhlá americká studie založená na výpovědi padesáti tisíců Američanů prokázala, že muži i ženy jsou stále nespokojeni se svým tělem. Zatímco ženám vadí většinou tvar a velkost prsů, mužům zase velikost penisu. Po zvětšení přirození volá padesát procent ze všech dotázaných.


Skokan skřehotavý (Pelophylax ridibundus) » Rybářský rozcestník\nRybářský rozcestník > Atlasy a encyklopedie > Obojživelníci > Skokan skřehotavý (Pelophylax ridibundus)\nSkokan skřehotavý na listech leknínu\nSkokan skřehotavý je velký do 16 cm a to samičky, samci jsou obvykle o něco menší, ale to platí i pro ostatní druhy žab. Zbarvení má velmi varibilní, často má hřbet olivově zelený či hnědý s velkými, nepravidelnými, tmavými skvrnami. Břško má pak většinou šedivé a černě mramorované či skvrnitá. Na zadní straně stehen mívá bělavé, šedavé nebo někdy zelenavé skvrny. Jinak je stavbnou těla skokan skřehotavý spíše štíhlý obojživelník, má menší hlavu, kulatý čenich. Zadní končetiny má výrazně delší než přední, což mu umožňuje provádět dlouhé skoky.\nV Česku žije spíše v nížánách, objevuje se dost vzácně. Skokana skřehotavého ve světě najdeme v západní, střední, severní a východní Evropě a ve východní, severní, střední a západní Asii.\nSkokan skřehotavý se vyskytuje převážně v nižších polohách, ve stojatých i tekoucích vodách. Obývá rybníky, pískovny, řeky, slepá ramena i lesní tůňky a louže. Skokan skřehotavý je aktivní ve dne. Ozývá se výrazným a z filnů známým „bre ke ke ke kek“. Živí se vodním hmyzem, pavoukovci, členovci a měkkýši, větší jedinci si pak dovolí chytnout a pozřít menší myš, mloka nebo rykbu. Skokan skřehotavý zimuje převážně ve vodě.\nSkokan skřehotavý – více jedinců\nSamice klade do porostu vodních rostlin několik tisíc vajíček, z kterých se zhruba po 10 dnech líhnou larvy, těm se říká pulci. Pulci tohoto skokana jsou dlouzí maximálně 11 cm, z počátku dýchají žábrami a mají pouze ocásek, který jim během vývoje odpadá. Na podzim se pak díky metaformóze přemění na malé žabky, které dospívají až ve třetím roce života. Ve volné přírodě se průměrně dožívají 6 až 10 let.


SuDoKu - vygenerování, jak na to ? – Visual Basic – Fórum – Programujte.com\nSuDoKu - vygenerování, jak na to ?\nV 3. ročníku na gymnáziu jsme tento rok jako pokusný ročník dostali vypracovat tzv. "ročníkovou práci", která má být podobnou odvozeninou práce vysokoškoláků v jejich 3. a 5. roku studia. Práce může být cokoliv nás zajímá, ale musí to být něco, co nikdo nemá a hlavně něco originálního. Mě napadlo zkombinovat matiku a informatiku, jelikož chci v budoucnu programovat (problém je, že se na gymplu nic takového neučí, -> ale i to byl záměr naší školy - aby nám to něco přineslo).\nJediná nevýhoda je ta, že pokud ta práce nebude odevzdána do konce dubna 2007, neprojdu ročníkem (nebudu klasifikován).\nVB jsem skoro nikdy neviděl, ale hrabu se v něm poslední 2 měsíce co to jde, takže znám všechny základy jako smyčky, podmínky, funkce a další - problém je, že najet okamžitě na takhle těžký úkol není lehké - ještě neumím v jazyku "přemýšlet" (Protože jsem zatím kromě XHTML, CSS nikdy nezkusil žádný jiný jazyk). Je to tak trochu zkouška ohněm, pro mě možná sebevražda, nevím. Je ale kravina vzít si něco z psychologie a obšlahnout to z netu, to se raději poradím s vámi a tím se to i naučím : ) ne ?\na teď k PROBLÉMU : Potřebuji do dvourozměrného pole (8,8), které má být mřížkou SuDoKu (9x9) čísla tak, aby byla náhodná a odpovídala základnímu principu SuDoKu. TO je pro mě ale velký problém. Dokážu pomocí smyček a tak 30ti řádků (což mi příjde moc) vygenerovat náhodná čísla od 1-9 pro všechny řádky nebo sloupce (případně by to šlo asi i pro všechny 3x3 čtverce). Problém je v tom, že pokud generuji řádky, koliduje to se sloupci a 3x3 buňkami a já nevím jak generovat tak, aby všechno sedělo. Napřemýšlel jsem nad tím tolik hodin, ale nenapadlo mě "jak" efektivně :((\nByl bych vám moc vděčný, kdybyste mi aspoň trošičku pomohli, navedli mě na správnou cestu popř. řekli jak "zhruba" by to šlo :)) Děkuji za odpovědi\nNeporadím ti přímo, ale zkus hledat nějaké ukázkové projekty na server www.codeproject.com - třeba tě tam něco inspiruje.\nThx.. sice to dělám ve VB 6.0, ale snad mi to nějak pomůže : ) kdyžtak, ještě napíšu\nna pscode.com jich je mraky, např:\nVygenerování tabulky — založil Paja2\nZměna kurzoru - vygenerování — založil MpPozor\nVygenerování unikátního čísla ze seznamu — založil Carduus


O lišejníku na skále – Blog.Inforlife\nPosted on 4.8.2019 25.9.2020 by Gaaba\nJe tomu už pár let, co za mnou po jednom z mých seminářů přišla jedna z účastnic se slovy: „Musím ti něco říct. Když jsem začala jezdit na tvé semináře, připadaly mi – jak jen to říct – takové málo duchovní, oproti ostatním, které jsem navštěvovala. Přesto jsem na nich prožila ty nejhlubší a nejsilnější meditace. Čím to je?“ Pousmála jsem se. Paní se nevědomě dotkla otázek, na které jsem sama mnoho let hledala odpověď. Co je to „duchovnost“?\nMám vlastní několikaletou zkušenost s účastí na seminářích, které byly zaměřeny hodně „duchovně“. Práce se silnými zasvěceními, s mocnými světelnými bytostmi, s prostupy vysokými dimenzemi, s kyvadlem, se symboly, s mnoha ezoterickými předměty a tak dále. Zkušenost, kterou jsem zřejmě potřebovala prožít a která skončila ze dne na den ve chvíli, kdy jsem zažila obrovskou deziluzi a začala vidět, co za tím vším je. Ve chvíli, kdy jsem si plně uvědomila manipulace, kterým jsme podléhali, kdy jsem spatřila pravou povahu energií a sil, se kterými jsme pracovali. Sice se mi po celou dobu dařilo udržet si od toho všeho zdravý odstup, ale viděla jsem kolem sebe ostatní, kteří se stávali až posedlými, několik hodin denně seděli a „čistili se“, vzdávali se svých přátel, svých zájmů i blízkých vztahů, které jim připadaly málo „duchovní“. Během okamžiku se tato kapitola pro mě uzavřela, jako když se zboří domeček z karet. Veškeré materiály putovaly do spalovny, přerušila jsem všechna energetická spojení… a ocitla se ve zvláštním vzduchoprázdnu, v bodě, kdy jsem věděla, že pokud si chci nějaký „domeček“ postavit znovu, musím si ho stavět sama a od pevných základů. Začala jsem existenci zkoumat a studovat z úplně opačného konce než předtím – už ne z duchovních sfér, ale od člověka a jeho reálných životních prožitků. Ponořila jsem se do různých směrů psychologie a filosofie a postupně se mi začala otevírat zcela nová témata a zdroje.\nV době, když jsem začínala vést své kurzy a semináře, jsem se mnohokrát zabývala otázkou, co vlastně na nich mám předat, resp. co by to účastníkům mělo přinést. Přesně jsem věděla, jak to nechci, ale musela jsem si vybalancovat svoji polohu. Našla jsem ji ve chvíli, kdy jsem ji přestala hledat. Kdy jsem si za svoji hlavní prioritu stanovila pravdivost – s rizikem toho, že budu mnohokrát muset přiznat, že něco nevím, dokonce že ve skutečností toho nevím mnohonásobně víc, než toho vím.\nNejsem žádný guru, nejsem vševědoucí, neomylná, dokonalá a ani nechci být nikomu vzorem. Stejně tak se snažím, aby se nikdo po návratu z kurzu domů nestavěl do pozice lepšího, čistšího, duchovnějšího, moudřejšího než je zbytek jeho rodiny či jeho přátelé. Míru duchovní úrovně člověka je totiž schopen rozpoznat jen ten, kdo ho svou úrovní vědomí výrazně převyšuje. Tedy světec nebo osvícený mistr. A těch mezi námi mnoho nechodí. Základní motivací veškeré duchovní práce by mělo být přání stát se lepším člověkem, pro sebe i pro své blízké. Měla by nás přivádět plněji do života a ne nás z něj odvádět. Každá jiná motivace je cestou do pekel. Každá jiná motivace je hrou našeho Ega a vede k pýše a ješitnosti. K té se ještě vrátím.\nÚroveň člověka tedy neurčuje počet přečtených knih, absolvovaných terapií a seminářů, vypálených vonných tyčinek, ani množství hodin strávených v meditaci. Nerozhoduje o ní ani to, zda je vegetarián nebo raw nebo pránista. Nevypovídají o ní mimosmyslové schopnosti a prožité vize. Mnohem víc o ní prozradí klid a ukotvenost, kterou člověk vyzařuje kolem sebe, laskavost a plná pozornost vůči lidem ve svém okolí, vlídný humor, který povzbudí a dokáže se zasmát i sám sobě, radost vnášená do tvůrčí činnosti. To, jak zvládá běžné i mimořádné situace svého života. Právě tím totiž ladí svůj vnitřní svět a vytváří podmínky pro to, aby se jeho vědomí mohlo zbavit svých omezení a dosáhnout tak vyšších stavů. Jak se říká, člověk by měl uklidit ve svém domě, aby Bůh mohl přijít na návštěvu – a přijde až ve chvíli, kdy člověk není doma.\nČím více člověk „duchovně“ roste, tedy jak se zvyšuje frekvence jeho vědomí, tím lehčeji skrze sebe nechává život proudit a méně odporů mu klade. Zkrátka jenom umožňuje, aby se život přes něj žil. A stále méně je na něm poznat, že duchovně pracuje, což zní možná trochu paradoxně. Kdysi se někdo ptal dr. Eduarda Tomáše, velikého českého mystika, jak se pozná světec. A on odpovídal – Nepozná, protože s moudrými mudruje, s dětmi si hraje a s blázny blázní. Takový člověk se navenek ničím neodlišuje – odlišné je pouze to, co z něho vyzařuje. Vysoké duchovní stavy totiž nelze předat slovy, přenášejí se pouze skrze „pole milosti“. V přítomnosti člověka vysoké úrovně vědomí je druhým dobře, zklidňují se a uzdravují – ale on sám o tom nikdy nemluví, nic pro to nedělá, on jenom Je.\nUž dlouhou dobu neřeším, zda jsou mé semináře hodně či málo duchovní. Jsem sama sebou, ve své pravdě, a nechávám přijít to, co přijít má. Něco přichází ve slovech, mnohem víc za nimi. Často probouzím víc otázek, než přináším odpovědí, ale právě a jedině otázky nás otevírají tomu, aby se z nás veliké odpovědi mohly vynořit. Každý je totiž neseme v nitru sebe, a já jim mnohem raději pomáhám vyjít na povrch, než abych je přehlušila mými „pravdami“. Odměnou jsou mi lidé, kteří se tu setkávají. Lidé, kteří nehledají gurua, jenž by dal veliké pravdy a jehož následovníky či ovečkami by se stali. Lidé, kteří jsou přemýšliví a stejně jako já zkoumají sebe i život z různých pohledů. Lidé, kteří rádi žijí a rádi se smějí. Lidé, kterým záleží na tom, co kolem sebe šíří dál.\nSlíbila jsem ještě pár slov k Ješitnosti. Krásně ji popisuje stín Genového klíče* 12 – Ješitnost. Ješitnost je jako lišejník přirostlý pevně ke skále. Nenápadně na nás ulpívá i při vstupu do vysokých vibrací. Je to poslední stín, který nás opustí. Ješitnost je zamilovanost do vlastní jedinečnosti. Učí nás milovat sebe a přestává být ješitností ve chvíli uvědomění, že milovat sebe znamená milovat všechny lidi. Tento stín umožňuje dosáhnout vysoké inteligence či mistrovství v nějakém oboru, ale brání otevřít svá srdce. Ješitnost se obává, že bychom otevřením srdce přišli o osobní sílu. Může se schovat i za naši řeč, do mlčení, do myšlenek a pocitů.\nJak se zbavit ješitnosti? Raději o tom vůbec nepřemýšlet – kdo si myslí, že přemohl vlastní ješitnost, stává se ještě ješitnějším. Dokud se člověk vnímá jako oddělená bytost, stín ješitnosti bude do určité míry vždy přítomen. Ješitnost nám brání opravdu milovat druhé, protože se od nich stále cítíme izolováni.\nČím vyvinutější je naše vědomí, tím nenápadnější, ale zároveň mocnější je naše ješitnost. Čím víc se zjemňují naše frekvence, tím víc propadáme iluzi, že jsme jiní a čistší než ostatní lidé. Našemu ztotožňování se se svým vyšším já se naše nižší já velice raduje. Lehce tak zamrzneme i na vysoké duchovní frekvenci, myslíme-li si, že jsme mocní, moudří, laskaví a dobrotiví. Pocit, že jsme čistší, jiní či lepší nám brání udělat další krok do stavu vyššího vědomí. Ješitnost nás provází až na konec naší cesty. Teprve na jejím vrcholku se vzdáme všeho, co jsme získali, dospějeme do stavu dokonale čisté nádoby. Až se naše srdce rozpomene na svoji původní čistotu, vzdáme se dobrovolně své oddělené existence.\n4 thoughts on “O lišejníku na skále”\nMoc Dekuji! Presne to jsem dnes potrebovala❤\nAlča T. napsal:\nGábinko to se tak krásně čte,super článek jako vždy a velmi trefný pro mě , díky, těším se na další.A.\nDěkuji Gábi,tento článek se mě za poslední dobu dost dotknul,( a podle četností reakcí nejsem v tom sama :-),protože jsem si prošla obdobným prostředím a až po čase jsem si dávala otázky co je to produchovnělý život i člověk.Co se mi líbí na Tobě a Tvých seminářích ,že jsem nilkdy nepocítila nějakou hierarchii hodnocení ,jak je kdo výš či dál,ve svých prožitcích a sférách kde až byl.Člověk je víc sám sebou a nemusí nikomu nic dokazovat.L.


Mycí linka a ruční mytí interierů vozů. Mytí motorů automobilů. Vítejte v naší auto-myčce. V tuto ...\nNa výsluní 201/13, 100 00 Praha 10, Strašnice\nMycí linka a ruční mytí interierů vozů. Mytí motorů automobilů. Vítejte v naší auto-myčce. V tuto chvíli nemáme na bookingcarwash.com aktivní profil. Pro navigaci k nám klikněte na záložku Kontakt a Mapa v detailu auto-myčky.\nAdresa: Na výsluní 201/13, 100 00 Praha 10, Strašnice


V Brdech účinkují rysí a vlčí hlídky - Rokycanský deník\nDo rozsáhlého území Brd se chystají od pátku do neděle aktivisté olomouckého hnutí DUHA. V Kozičíně u Příbrami pořádají seminář o výskytu šelem v chráněné krajinné oblasti. Dobrovolníci tzv. vlčích a rysích hlídek, kteří přes dvacet let monitorují a chrání vlky, rysy, medvědy ale i kočku divokou, by měli od letošního roku začít prozkoumávat také oblast Brd.\nLektoři z Hnutí DUHA a další odborníci z CHKO Brdy a z příbramského muzea představí význam těchto chráněných druhů v lesních ekosystémech, přiblíží brdskou krajinu, její vzácné biotopy a ochranu a shrnou dosavadní výsledky výzkumu šelem v Česku a v Evropě. V sobotu se navíc budou celý den s účastníky věnovat tréninku monitoringu divokých zvířat přímo v brdských lesích, Rokycansko nevyjímaje. Výskyt chráněných šelem se v oblasti Brd nebo v jejich okolí už několikrát prokázal. Naposledy šlo o potvrzení výskytu kočky divoké na Příbramsku, konkrétně u Nového Knína. Bohužel šlo o jedince sraženého autem. Na začátku loňského roku kolem Brd prošla také telemetricky sledovaná rakouská vlčice. Ta ale nakonec po překonání dálnice D5 zamířila až do Doupovských hor. Známé jsou i případy rysů, kteří se do Brd vydávají většinou ze Šumavy. Vloni to byl mladý jedinec, zachycený fotopastí Správy CHKO Brdy. V roce 2018 zase do Brd zavítal rys Fabián, který se ale ještě téhož roku vrátil zpět na Šumavu.\nBrdy spojuje s Šumavou a Pošumavím či blízkým Křivoklátskem několik posledních migračních koridorů, které však přetínají různé překážky v podobě silnic, dálnic a zástavby. Zjistit, zda se v oblasti některá z chráněných šelem vyskytuje nebo bude vyskytovat trvale, bude jedním z cílů vlčích a rysích hlídek.\nBrdy, Příbram, Kozičín, Hnutí DUHA, Šumava, Evropa, Česko, CHKO Brdy, okres Rokycany, okres Příbram


Pouť v okolí Rennes Le Chateau v Jižní Francii\ntohle je pozvání do míst, která jsou přírodním pokladem, opředeným mystérii. Je to krajina Máří Magdaleny v okolí Rennes Le Chateau v jižní Francii, kde jsem dva roky žila s mým partnerem Peterem Taylorem.\nKaždé místo, po kterém tady kráčíme vibruje životem a je energetickou bránou. Země je tady bohatá a kouzelná tak, že se to někdy až zdá neskutečné.\nTahle pozvánka je vlastně výzvou poznat krásu života a jeho přirozené poklady v jejich mnohotvárnosti a různosti. Tady je prostor, ve kterém k ní můžeme čichat, dotýkat se jí, prolnout se s ní ve snění a zároveň cítit její pevnost pod nohama. Ženská síla, krása a smyslnost tady proniká pod kůži a do nitra, kde nás učí kdo jsme, dává nám podporu přijímat všechny stránky ženy a odpovědnost za ně. Prozařuje naši přirozenost a vyživuje nás do nejhlubších rovin bytí.\nTohle je místo posvátného partnerství ve smyslu vnitřní alchymické svatby i pravdivého vztahu muže a ženy.\nProžíváme tady s Peterem hloubku a přirozenost vztahu muže a ženy. Některé chvíle nás berou do starých křivd, které jsou promývány energií místa a narovnávány něhou a čistotou přírodních sil ve všech životních souvislostech. Dostáváme do stavů vědomí, které jsou čistou blažeností a berou nás do vize tvoření. Je to prostor, ve kterém člověk nemusí nic dělat ani se o nic snažit. Život se děje a my se učíme tomu být plně k dispozici v přítomném okamžiku.\nPouť vypisujeme pro ženy, muže a páry, připravené na cestu vize a na opravdu vyživující odpočinek z běžného městského života. Spolu s Peterem Taylorem jsme pro vás připravili program, ve kterém s vámi budeme sdílet hlubší roviny partnerství a práce i odpovědnosti, kterou to přináší.\nProgram bude respektovat prostor pro rozdílné potřeby žen a mužů, část programu bude vyhrazena pro páry.\nČekají nás meditace v přírodě na silových místech, putování přírodou, skvělé jídlo, koupání ve slané řece a v jezírku pod stolovou horou Bugarah.\nLetní poťuť je pozvánkou k prožitku vlastní životní síly, prohloubení a pochopení sexuality, krásy, smyslnosti, plodnosti a moudrosti. Je to cesta k usmíření a ženské a mužské přítomnosti v sobě i v partnerovi, se kterým sdílíme život nebo se na to připravujeme.\nBudeme pracovat v kruzích žen a mužů v partnerství nebo v přípravě na partnerství. Obě skupiny se vydáme k hlubšímu pochopení sebe sama a budeme se potkávat tak, jak nás intuice povede.\nJe to krásný dárek, který můžete dát sobě, partnerovi a svému životu.\nRennes Le Chateau, Bugarach, Chateau de Templier, Montseguir a další světoznámá poutní místa jsou cílem naší cesty stejně jako místa, která nenajdete v turistických průvodcích jsou jeskyně Máří Magdaleny, Ďáblovo křeslo a trůn Isis, přírodní jezero pod stolovou horou a La Val Dieu – údolí před bohem jak ho známe.\nMyslím na vás a v srdci posílám každé pozdrav krásy Země a ze mě.\nPro přihlašovací informace prosím pište na monika.michaelova@gmail.com


Horské kolo Cannondale SCALPEL 29" Carbon SE 1 - 00081348 | Cycli.cz\nHorské kolo Cannondale SCALPEL 29" Carbon SE 1\nLegálně rychleji. V podstatě lehčí. Okamžitě lépe - zcela nové zavěšené horské kolo Scalpel je nejlepším způsobem, jak si vylepšit výkon. Progresivní geometrie a naše nové zavěšení FlexPivot vám dává nerozbitnou trakci, neuvěřitelnou výkonnost a neotřesitelnou kontrolu nad všemi částmi trati. Zatraceně rychle. Neuvěřitelná zábava.\n Varianta S je skladem u dodavatele a dodáme ji za 2-3 pracovní dny. Termín dodání ostatních variant (M, L, XL) vám zjistíme telefonicky nebo emailem.\nKód výrobce 00081348\nSkalpel SE je vrcholný maratonský náčiní a přemožitel vysokorychlostních tratí. Světový pohár XCM - to je další úroveň výkonu na horských kolech.\nLehká vidlice BallisTec carbon FlexPivot frame / New RockShox Sid Select+ RL 120mm vidlice / Integrovaná konektivita aplikace Cannondale\nShimano XT brzdy a 12rychlostní řazení/ HollowGram crank\nHollowGram ráfky připravená bezduše / Cannondale DownLow dropper post - teleskopická sedlovka / Stash kit (opravná sada)


Home&garden – Betonové palisády\nJune 14, 2019 June 14, 2019 Zdenek Zahrada\nRady a informace, jak si užívat, milovat, být chytrá, krásná a štíhlá. Novinky a nejnovější módní trendy. Thajské červené curry v jednom hrnci. Rychlé červené kari s krevetami – recept: Rýži uvařte podle návodu na obalu.\nMražený hrášek a krevety nechte povolit, batáty oloupejte a nakrájejte na kostky.\nNalezeno zdravých receptů obsahujících Červené curry pasty. Kuřecí maso nakrájíme na nudličky, osolíme a orestujeme. Low Carb Granola is the number one option for Breakfast.\nPůvodně je karí tamilské označení pokrmu, připomínajícího ragú (kousky masa, ryby nebo zeleniny v omáčce). Pro milovníky ostré thajské kuchyně tu máme recept na červené kari z kuřecího masa se sladkým ananasem, který skvěle doplní pálivou chuť kari pasty. Výrazné thajské pikantní kari z červených chilli papriček rozproudí vaše chuťové pohárky. Krevety můžete buď vynechat, a vykouzlit tak vegetariánské kari , nebo . Tohle je základní verze, existuje .\nNa kari běžte pěkně zostra! To vám v našem videoreceptu ukáže Lukáš Neckář. Základem je každopádně. Zelené, červené, žluté nebo bílé. Jedná se o červené thajské curry.\nKokosové mléko zahřejeme. Až se začne vařit, přidáme červenou curry pastu a rozmícháme. Nalijeme kuřecí vývar, lehce povaříme a přidáme na tenké plátky . Suroviny thajske- cervene – curry -a-la-yam-yam-1.\nDie Wegbereiter für kluges Online-Shopping – jeder Kauf eine gute Entscheidung ! Sicher durch den Winter. I když tenhle recept na červený. Kuracie mäso môžete zameniť za iné a aj zeleninu . Miluju asijskou kuchyni.\nTahle polévka je způsob, jak si ji dopřát doma. Stačí si pořídit pár základních surovin, který jsou dnes dostupný téměř v .\nKuře v červené curry pastě. Objevujte (a ukládejte) své vlastní piny na Pinterestu. Tento pin objevil(a) PassionFood. Rýchle červené curry s kuracím mäsom. Kuřátko jako bílkovina, spousty dobré zeleniny, červená curry pasta jako koření, kokosové mléko jako tuk a místo rýže si dejte žitný chleba.\nRecept dne od šéfkuchaře asijského bistra WOKER Tomáše Stehlíka. Hledáte červené curry ? U každého zboží si můžete zjistit i jeho dostupnost nebo třeba .


Aktuální nabídka rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice) denně zásobovaná stovkami realitních kanceláří. Vyberte si rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice) než Vás někdo předběhne.\nKategorie rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice) se neobjevuje v nabídce tak často. Hledáte-li pro sebe, rodinu či přátele rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice) neváhejte ani chvilku a pokud Vás některá z nemovitostí osloví je dobré kontaktovat prodejce či makléře. Většinou je rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice) právě druhem nemovitosti, který je obvykle hledaný a díky menší četnosti v nabídce je hojně poptávaný.\nLevné rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice)\nPrávě hledáte své nové bydlení či jiný druh nemovitosti v kategorii rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice), pokud v této kategorii nemůžete nalézt vhodnou nemovitosti zkuste i kategorii následující rodinné domy Dobšice (České Budějovice), a to rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice), pronájem rodinného domu Dobšice (České Budějovice), rodinný dům dražby Dobšice (České Budějovice).\nPokud nalezené nemovitosti v kategorii prodej rodinných domů Dobšice (České Budějovice) nesplňují Vaše představy, rozšiřte své hledání na nemovitosti v následujících kategoriích rodinné domy Dobšice (České Budějovice), rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice), pronájem rodinného domu Dobšice (České Budějovice), rodinný dům dražby Dobšice (České Budějovice).\nNehledáte rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice) ?\nPokud jste v této kategorii rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice) omylem a hledáte jiný typ nemovitosti zkuste si vybrat z následujících :\nDalší lokality v okolí rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice)\nPro ještě lepší výsledek ve Vašem hledání v kategorii rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice), si můžete upřesnit lokalitu pro Váš současný výběr rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice). Určitě lépe naleznete rodinné domy na prodej Dobšice (České Budějovice), který hledáte.


EGLO 4174 - Nástěnné svítidlo OUTDOOR CLASSIC 1xE27/100W | Svět svítidel\nEglo 4174 - Venkovní nástěnné svítidlo OUTDOOR CLASSIC 1xE27/100W/230V váš interiér či exteriér oživí a přitom poskytne dostatek světla. Více\nEglo 4174 - Venkovní nástěnné svítidlo OUTDOOR CLASSIC 1xE27/100W/230V charakterizuje pěkný design a funkční provedení. Do svítidla je určena žárovka s parametry E27. Zde si ji můžete za výhodnou cenu koupit. Svítidlo je vyrobeno v provedení zelená, černá. Získáte tak zajímavý doplněk do svého domova. Aby vaše osvětlení bylo dokonale sladěno, doporučujeme se podívat i na jiná svítidla z kolekce OUTDOOR Eglo.


Online casino akce - PlayAmo CZ\nVítejte v PlayAmo casino! Proveďte vklad na svůj účet a my částku Vašeho vkladu zdvojnásobíme. Maximální částka bonusu je 2500 CZK . Vklad 2500 CZK Vám přinese částku 5000 CZK se kterou můžeme začít hrát. Mějte prosím na paměti požadavek na sázku – maximální sázka je 125 CZK.\nPro vyplacení bonusu napište FIRSTDEP do pole pro bonusový kód, klikněte na 'Přidat' a pak pokračujte se svým vkladem.\nBonus za první vklad lze použít pouze po provedení PRVNÍHO vkladu.\nKromě toho, za 24 hodin po provedení vkladu, dostanete 20 zatočení zdarma na automat Elvis Frog in Vegas, za dalších 24 hodin – dalších 20 zatočení zdarma a tak se to opakuje 5 dní!\nPro vyplacení bonusu napište SECONDDEP do pole pro bonusový kód, klikněte na 'Přidat' a pak pokračujte se svým vkladem.\nBonus za druhý vklad lze použít pouze po provedení DRUHÉHO vkladu.\nA ujistěte se, že si nezapomenete aktivovat 50 zatočení zdarma na automat Lucky Lady Moon na svém zákaznickém účtu.\nKaždý pátek máte šanci získat 50% bonus až do výše 7,500 CZK. A k tomu navíc + 100 zatočení zdarma na automatu Miss Cherry Fruits. Prvních 50 bude připsáno na Vás účet 23 hodin po vkladu a za dalších 24 hodin dostanete zbylých 50 zatočení zdarma. Při sázení bonusu je částka maximální sázky 125 CZK.\nPro vyplacení bonusu napište RELOAD do pole pro bonusový kód, klikněte na 'Přidat' a pak pokračujte se svým vkladem.\nPondělí je těžký den? Ne když hrajete v PlayAmo! Získejte na začátku každého týdne až 100 zatočení zdarma na automatech Lucky Dama Muerta.\nZatočení zdarma jsou připisovány automaticky když provedete vklad na svůj účet jakékoliv pondělí.\nBonus za vysoké sázky\nRádi hrajete ve velkém? Pak víme, co opravdu potřebujete. Získejte speciální bonus za vysoké sázky 50% až do výše 50 000 CZK na svůj první vklad vyšší než 25 000 CZK. PlayAmo casino mocně podporuje všechny své hráče a poskytuje jim maximální komfort.\nPro vyplacení bonusu napište HIGHROLLER do pole pro bonusový kód, klikněte na 'Přidat' a pak pokračujte se svým vkladem.\nKaždou neděli si v PlayAmo můžete užít kolo štěstí Joker Spin se zaručenými výhrami! Zkuste své štěstí a zjistěte, čím vás odmění tajemný joker. Aktivujte bonus kód a vezměte si dnes svou výhru.\n* Bonus kód JOKER lze použít pouze jednou týdně a to v neděli. Potenciální výhry na kole štěstí Joker Spin: peníze, zatočení zdarma nebo vychytávky. Získanou výhru si můžete prohlédnout na svém účtu.


Prohlášení o přístupnosti - Oficiální stránka obce Tismice\nObec Tismice se zavazuje k zpřístupnění svých internetových stránek v souladu se zákonem č. 99/2019 Sb., o přístupnosti internetových stránek a mobilních aplikací a o změně zákona č. 365/2000 Sb., o informačních systémech veřejné správy a o změně některých dalších zákonů, ve znění pozdějších předpisů, který provádí Směrnici Evropského parlamentu a Rady (EU) 2016/2102 ze dne 26. října 2016 o přístupnosti webových stránek a mobilních aplikací.\nObec Tismice má za cíl, aby jím spravované internetové stránky byly přístupné všem jejím uživatelům a to na základě principů přístupnosti (vnímatelnost, ovladatelnost, srozumitelnost a stabilita). Kontakt je:\nTyto internetové stránky provozuje Obec Tismice. Internetové stránky využívají redakční systém GCM, který je poskytován společností Galileo Corporation s.r.o.\nSprávcem veškerého obsahu je Obec Tismice, se sídlem Tismice 136, 28201 Český Brod. Veškeré osobní údaje návštěvníků internetových stránek, které jsou prostřednictvím těchto internetových stránek poskytovány, jsou spravovány výlučně správcem obsahu webu.


Vědci vyrobili antihmotu. Na zlomek vteřiny | Hospodářské noviny (IHNED.cz)\nVědci vyrobili antihmotu. Na zlomek vteřiny\n19. 11. 2010 00:00\nAntihmota, patrně nejvydatnější zdroj energie ve vesmíru, už neexistuje pouze v představách autorů vědeckofantastických děl. Mezinárodnímu týmu vědců v evropském centru jaderného výzkumu CERN se podařilo vytvořit několik desítek atomů antivodíku, který poprvé v historii dokázali uchovat na dobu dostatečnou k jeho prozkoumání.\n"Pro nás je to velký průlom, protože to znamená, že můžeme podniknout další krok, tedy pokusit se o porovnání hmoty a antihmoty," uvedl vedoucí vědeckého týmu Jeffrey Hangst, o jehož úspěchu včera informoval časopis Nature.\nAntihmota byla teoreticky předpovězena již roku 1928, existenci prvních antičástic se však podařilo prokázat až teprve nedávno. Vytvořit z těchto částic celé atomy, jež okamžitě po svém vzniku nezmizí, se podařilo až nyní.\nNejméně 38 atomů antivodíku existovalo skoro dvacetinu sekundy. Antihmota může být klíčem k nejsilnějšímu známému zdroji energie.\nV říjnu 1638 zabila ohnivá koule za bouřky čtyři věřící v anglickém vesnickém kostele, roku 1753 usmrtila německého fyzika a v červnu 1993...\nAstronautům by při budoucím výletu na Mars mohly atrofovat svaly\nPřekonat zemskou gravitaci a vznášet se prostorem ve stavu beztíže. To je jistě vzrušující zážitek pro ty, kdo tuto zkušenost podstoupí poprvé,...


🍁 CIBE: On-line studium MBA & BBA v češtině - VysokéŠkoly.com - veřejné, státní a soukromé vysoké školy\n🍁 CIBE: On-line studium MBA & BBA v češtině\nStudium MBA i jeho nižší forma, tedy studium BBA, jsou v posledních letech velmi oblíbené. Chválí si je zaměstnanci a vlastně i zaměstnavatelé. Uchazeče s těmito tituly přijímají velmi rádi, protože je jasně vidět, že jde o člověka, který je ochoten se vzdělávat nad rámec svých povinností a udržovat si přehled.\nInstitucí, kde lze vystudovat MBA a BBA, v ČR působí celá řada a mezi nimi i prestižní CIBE, tedy Canadian Institute of Business Education. Ten se však k výuce snaží přistupovat inovativně. Hlavní změnou je, že celý program lze absolvovat online. Na jiných vzdělávacích institucích je obvykle nutné několik lekcí navštívit osobně.\nStudium online je rozhodně velká výhoda\nOnline studium si díky covidu vyzkoušeli snad všichni studenti. Některým vyhovovalo, jiným nikoliv. V případě studia MBA a BBA jde ale jednoznačně o výhodu. Tyto programy studují v drtivé většině případů pracující lidé, pro které je přínosné, když nemusí nikam dojíždět, mohou studovat kdykoliv a absolutně podle svých představ.\nS online formou se pojí i další velká výhoda – zahájit studium je možné opravdu kdykoliv během roku. Standardní délka trvání studia u BBA i MBA je 12 měsíců, platbu za studium lze rozložit do celého tohoto roku. Průměrná doba studia BBA je však jen 6 měsíců a u programu MBA jde o 9 měsíců. Nikdo vám však nebrání studovat naopak déle. Vše záleží pouze na Vašich časových možnostech.\nStipendium pro každého\nŠkola každý rok vypisuje stipendijní program pro uchazeče, kteří si nemohou dovolit profesní studium sami financovat. Zájemcům o studium nabízí institut CIBE několik typů stipendií. Výše stipendia se pohybuje od 20% - 100% a o přihlášení do stipendijního programu si může požádat kdokoliv.\nCelkem bylo akademické stipendium poskytnuto pro více než 170 studentů oboru BBA a MBA.\nVýuka probíhá v moderním e-learningovém systému\nNa plně online výuku je škola dokonale připravená. Má moderní e-learningový systém, pomocí nějž se dostanete nejen ke všem studijním materiálům, ale také ke komunikaci s lektory.\nStudium obou programů je rozděleno na jednotlivé moduly, BBA má 7 modulů a MBA 9 modulů. Každý modul se zakončuje postupovou prací či případovou studií. Na samém konci je třeba zpracovat a obhájit závěrečnou práci. Jazykem výuky je čeština, slovenština je akceptována.\nPro studium MBA je nutné ukončené vysokoškolské vzdělání aspoň na bakalářském stupni či čestné prohlášení o praxi. Pokud tyto podmínky nesplňujete, je možné začít studiem BBA. To je vhodné i pro ty, kdo mají dokončené středoškolské vzdělání s maturitou. Stačí jen podat přihlášku. Na BBA lze pak plynule navázat studiem MBA. Žádné přijímací řízení neexistuje, stačí pouze podat přihlášku.\n🍁 CIBE je školou s prestižními akreditacemi\nDůležitým ukazatelem kvality školy je samozřejmě akreditace, tedy posouzení vzdělávání externím a objektivním hodnocením. CIBE má evropskou i mezinárodní akreditaci od EAOBS (European Association for On-line Business Studies) a IASBE (International Accreditation Service of Business Education).\nCIBE má na svém webu velmi pěkně zpracovanou kalkulačku finančního přínosu studia. Zadáte si váš aktuální věk, věk, do nějž plánujete pracovat, a obor vašeho zaměření. Interaktivní kalkulačka vám pak ihned zobrazí, o kolik měsíčně budete bohatší. Je-li vám 30 a plánujete pracovat do 60 let v IT sektoru, díky MBA studiu si měsíčně přijdete na 4500 korun navíc. A to ani nemluvíme o praktických zkušenostech a zvýšených možnostech na trhu práce, které vám studium MBA přinese. Nejde o žádný krátkodobý trend, v zahraničí je titul MBA vážený už dlouhá léta. Dveře otevřené s ním tedy budete mít nejen v Česku, ale i ve světě, ať už pracujete v jakémkoliv sektoru. Mimochodem, na CIBE tvoří více než polovinu studentů podnikatelé a majitelé menších či středních firem.\nNa závěr snad ještě pár čísel vyplývajících z výzkumu mezi absolventy on-line studia na CIBE:\n96 % z nich potvrdilo, že se jim investice do studia vyplatila.\n83 % z nich se do roka zvýšilo platové ohodnocení.\nVíce informací najdete přímo na CIBE.cz.


Podle britského tisku se Skotům nevyplatil příliš defenzivní styl - Sport.cz\n9. října 2010 11:51 - LONDÝN\nPodle britských médií doplatili skotští fotbalisté v pátečním utkání kvalifikace proti české reprezentaci na čistě defenzivní taktiku. Tisk se shodl, že domácí tým byl rozhodně zranitelný, a po výhře Čechů 1:0 vyzdvihl jen výkony Tomáše Rosického a Tomáše Necida.\nPrávě tvrdohlavost byla trenérovi Leveinovi vyčítána nejčastěji. Poukázal na to i The Sun, který se již před zápasem dostal s trenérem do roztržky poté, co informoval o trenérově úmyslu nepostavit útočníka Kennyho Millera. "Risk nechat takového útočníka na lavičce se Leveinovi nevyplatil. Výkon Tomáše Rosického a gól Romana Hubníka rozbily jeho kontroverzní plán," uvedl The Sun s tím, že Skotové nyní mají za sebou "661 depresivních minut, kdy nedali venku gól".\nSkupina je opět zcela otevřená\nPro The Herald je stále obtížnější sledovat zápasy skotské reprezentace a také si zachovat naději. Porážka v Praze prý byla předvídatelná. "Skotsko nikdy Čechy neohrozilo a jeho výkon postrádal jakýkoli útočný důraz," uvedl deník.\nČeši prý nebyli lepším týmem\n"Neutěšený skotský tým zaplatil velkou cenu za opatrnost Craiga Leveina," napsal list The Times. Češi podle něj nebyli výrazně lepším týmem. "Skotsko podlehlo odhodlanému, ale sotva nebezpečnému českému mužstvu."\nAni další listy český tým nepřesvědčil o své kvalitě. "Češi se zdáli v obraně nápadně zranitelní. Tuto slabinu ale tým, který nenasadil jediného útočníka, nikdy nepotrestal," napsal The Guardian. "Češi nejsou moc dobří. Měli dva vynikající hráče, ale celkově nepředvedli nic pozoruhodného. Necid podal živý výkon, ale vysloužil si žlutou kartu za dva pády. Jejich skutečný klenot Rosický pokrýval hrací plochu jako motýl," přidal se Daily Record, který si stejně jako všechny deníky všiml menšího zájmu českých fanoušků a prázdných míst na stadiónu.


Jak si vybrat SVATEBNÍ VIZÁŽISTKU :: vizazistkakristy.cz\nJak si vybrat SVATEBNÍ VIZÁŽISTKU\nSvatba se blíží a musíte zařídit spoustu věcí. Fotograf, místo svatby, kameraman, matrika, VIZÁŽISTKA, šaty …..\nAle jak si vybrat správnou vizážistku ?\nPrvní věc než začnete hledat vizážistku, je ujasnit si jakou máte představu o vašem make-upu a účesu. Stačí opravdu hrubý nástřel. Jestli chcete být přirozená nebo naopak trochu extravagantní, už jen základní myšlenka vaší představy vám velmi ulehčí výběr.\nPokud začnete hledat přes internet, najdete ve vašem okolí svatební vizážistku přes sociální sítě, různé svatební portály nebo jednoduše přes internetový vyhledávač.\nDalší možnost je kvalitní doporučení od vaší kamarádky či známé.\nDalším krokem je prohlédnout si portfolio vizážistky. Neprohlížejte si jen album s nevěstami, ale i ostatní alba. Fotomake-up, účesy a další. Napoví vám to o celkové práci vizážistky a uděláte si lepší obrázek o její tvorbě.\nTaké doporučuji prohlédnout si jaké má vizážistka vzdělání a praxi. Obecně platí čím delší praxe a více kurzů, workshopů, tím kvalitnější a propracovanější make-up a účes.\nTaké samozřejmě hrají role sympatie. S vizážistkou strávíte téměř celé svatební dopoledne. V den svatby by měla být vizížistka klidná, vyrovnaná a měla by vědět co dělá a proč to dělá. Na většinu dam dolehne nervozita právě v době příprav a svatební vizážistka vám v této chvíli může být obrovskou oporou.\nDále vás pravděpodobně bude zajímat cena.\nCena za Svatební balíček, který se skládá ze Svatebního make-upu, účesu a kompletní zkoušky, se v Čechách pohybuje okolo 2 300Kč - 8 000 Kč.\nSamozřejmě cena je úměrná vzdělání vizážistky, použitému materiálu, praxi atd.\nNepodceňujte výběr vizážistky. Svatební make-up je velmi těžká disciplína. Tento make-up musí vydržet vše. Přes sto polibků od gratulantů, slavnostní oběd, pláč od samého dojetí a dalších spousta objetí. To samé musí vydržet svatební účes.\nA co je náročnější, tak nevěsta musí vypadat dobře na fotku a kameru. Také je potřeba, aby make-up vypadal dobře jak na denním světle, tak i večer při umělém osvětlení. Což musím říct je téměř nereálný úkol.\nVšechny tyto čtyři aspekty se musí kompromisem a správnou technikou spojit do Svatebního make-pu. Proto tento make-up nemůže stát 300 Kč.\nTím chci říct, že cena je pro vás další důležitý aspekt. Pokud bude cena příliš nízká, nečekejte žádné zázraky. Myslete na to, že jediné co Vám ze svatby zbyde, jsou fotografie a video, na kterých chcete být krásná.\nPokud už jste našla svoji vizážistku, nezapomeňte si včas rezervovat svůj termín. Hlavní svatební sezóna je od června do září a tyto termíny se rezervují i rok a půl předem. I já už mám pár zarezervovaných termínu na rok 2020.\nPřeji vám krásný den a pokud váš čeká den D, užijte si ho !!!


Stahování a streamování pořadů a filmů z Apple TV+ a kanálů Apple TV - Podpora Apple\nStahování a streamování pořadů a filmů z Apple TV+ a kanálů Apple TV\nPřečtěte si o stahování a streamování obsahu z předplatných aplikace Apple TV.\nStažení pořadu nebo filmu\nPokud máte předplatné Apple TV+ nebo kanálu Apple TV, můžete si na iPhonu, iPadu, iPodu touch a Macu stahovat TV pořady a filmy, které jsou součástí vašeho předplatného.\nNa iPhonu, iPadu nebo iPodu touch nebo Macu otevřete aplikaci TV.\nPřejděte na stránku kanálu. Nebo vyhledejte film nebo TV pořad.\nKlepněte nebo klikněte na tlačítko stažení vedle TV pořadu nebo filmu.\nKdyž si chcete přehrát stažený obsah, přejděte na panel Knihovna a klepněte nebo klikněte na Stažené.\nObsah nejde stahovat z aplikace Apple TV na Apple TV, chytrých televizích, streamovacích zařízeních a na tv.apple.com.\nU většiny kanálů Apple TV má platnost staženého obsahu až 30 dní, u některých kanálů může být kratší.\nNěkteré kanály Apple TV můžou mít omezení počtu titulů, které jde stáhnout najednou, a počtu zařízení, do kterých si obsah můžete stáhnout. Pokud toto omezení překročíte, aplikace Apple TV vás na to upozorní. Než budete z daného kanálu moct stahovat další obsah, budete muset na jednom ze svých zařízení nebo zařízení vaší rodiny smazat dříve stažené epizody nebo filmy.\nOmezení streamování na víc zařízeních\nApple TV+: Jedno předplatné umožňuje streamování až na šesti zařízeních najednou. Pokud máte studentské předplatné Apple Music, které obsahuje časově omezenou Apple TV+, můžete Apple TV+ v jednu chvíli streamovat jenom na jednom zařízení.\nKanály Apple TV: Jedno předplatné umožňuje streamování až na třech zařízeních najednou. Některé kanály umožňují streamování i na víc než 3 zařízeních současně.\nFilmy a TV pořady můžete kupovat taky v aplikaci Apple TV.\nNa iPhonu, iPadu nebo iPodu touch můžete pomocí funkce Omezení obsahu a soukromí v nastavení Času u obrazovky omezit obsah v iTunes Storu podle obsahového hodnocení. Na Apple TV můžete omezení zapnout v Nastaveních. Můžete taky zapnout omezení pro aplikaci Apple TV na chytré televizi.\nDostupnost aplikace Apple TV, kanálů Apple TV, služby Apple TV+ a Storu se může lišit podle země nebo oblasti. Přečtěte si, co je dostupné ve vaší zemi nebo oblasti.


1 Cizí jazyky interaktivně v podmínkách Společného evropského referenčního rámce pro jazyky Metodická příručka pro práci s interaktivními výukovými materiály francouzského, španělského a latinského jazyka s využitím programu ActivInspire JazykyInteraktivne.cz\n3 Vazba výukových materiálů na Společný evropský referenční rámec pro jazyky (SERRJ) Společný evropský referenční rámec poskytuje obecný základ pro vypracovávání jazykových sylabů, směrnic pro vývoj kurikul, zkoušek, učebnic atd. v celé Evropě. V úplnosti popisuje, co se musí studenti naučit, aby užívali jazyka ke komunikaci, a jaké znalosti a dovednosti musí rozvíjet, aby byli schopni účinně jednat. Popis se rovněž týká kulturního kontextu, do něhož je jazyk zasazen. Rámec také definuje úrovně ovládání jazyka, které umožňují měřit pokrok studentů v každém stadiu učení se jazyku a v průběhu celého života studenta. Interaktivní prezentace španělského a francouzského jazyka jsou vypracovány v následujících úrovních A1, A2, B1, B2. Ačkoliv SERRJ zahrnuje ještě úrovně C1 a C2, nebyly tyto dva stupně v projektu použity. Důvodem je fakt, že studenti, kteří na škole studují, se v prvním roce se španělským jazykem teprve seznamují, mají tedy úroveň A0-A1 - začátečníci. Postupem do druhého a třetího ročníku získávají studenti status mírně pokročilý, což odpovídá úrovni A2 - B1 dle SERRJ. Na konci čtvrtého ročníku by studenti měli dosáhnout na úroveň pokročilý B1 až B2 nebo také tzv. samostatný uživatel. Materiály s jinou úrovní SERRJ se od sebe diametrálně liší. Např. interaktivní materiál Problémy ve společnosti DROGY a Počasí. Obě prezentace jsou konverzační a vyskytuje se v nich určitá specifická slovní zásoba pro dané téma. V prezentaci o drogách je ovšem použito mnohem více termínů, některé i odborné. Jsou zde uvedeny texty, které vyžadují větší slovní zásobu a znalost komplikovanějších gramatických jevů. V prezentaci Počasí má student možnost si dialog písemně připravit, navíc jsou v ní použity jednoduché věty a fráze, které jsou krátké, nekomplikované a snadno zapamatovatelné. Prezentace o drogách už vyžaduje dialog na určité úrovni s použitím poznámek, které si student sám vytvoří. Pracuje se s pracovním listem a je potřeba reagovat a používat fráze typu například: Můj názor na toto téma je..., Promiňte, že Vás přerušuji, ale..., Nesouhlasím s tím, co říkáte... apod. Z hlediska množství v prezentacích převládají úrovně A2 a B1, protože jsou odrazovým můstkem ke zkoušce ze španělského a francouzského jazyka. Zvládnutí úrovně B1 se rovná zvládnutí maturitní zkoušky. Student tedy rozumí hlavním myšlenkám běžných témat, se kterými se pravidelně setkává v práci, ve volném čase atd. Umí si poradit s většinou situací, jež mohou nastat při cestování v oblasti, kde se tímto jazykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své názory a plány. Společný evropský referenční rámec pro jazyky SERRJ popisuje, co se musí studenti naučit, aby užívali jazyka ke komunikaci, a jaké znalosti a dovednosti musí rozvíjet, aby mohli účinně jednat. Popis se rovněž týká kulturního kontextu, do něhož je jazyk zasazen. Rámec také definuje úrovně ovládání jazyka. SERRJ rozděluje schopnost a dovednost v ovládání jazyka do základních úrovní. Uživatel základů jazyka Úroveň A1 Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a 3\n4 klást jednoduché otázky, týkající se informací osobního rázu, např. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na podobné otázky umí odpovídat. Úroveň A2 Rozumí větám vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně týkají (např. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování). Dokáže komunikovat prostřednictvím jednoduchých úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu informací o známých skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu a záležitosti týkající se jeho/její potřeb. Samostatný uživatel Úroveň B1 Rozumí hlavním myšlenkám běžných témat, se kterými se pravidelně setkává v práci, ve volném čase atd. Umí si poradit s většinou situací, jež mohou nastat při cestování v oblasti, kde se tímto jazykem mluví. Umí napsat jednoduchý souvislý text. Dokáže popsat své zážitky a události, sny, naděje a cíle a umí stručně vysvětlit a odůvodnit své názory a plány. Úroveň B2 Dokáže porozumět hlavním myšlenkám složitých textů týkajících se konkrétních a abstraktních témat. Dokáže se účastnit rozhovoru natolik plynule a spontánně, že může vést běžný rozhovor s rodilými mluvčími, aniž by to představovalo zvýšené úsilí pro kteréhokoliv účastníka. Umí napsat srozumitelné podrobné texty na širokou škálu témat a vysvětlit své stanovisko. Zkušený uživatel Úroveň C1 Rozumí širokému rejstříku náročných textů. Umí se plynule a pohotově vyjadřovat bez zjevného hledání výrazů. Umí jazyk užívat pružně a efektivně pro společenské, akademické a profesní účely. Umí vytvořit srozumitelné, dobře uspořádané texty na složitá témata. Úroveň C2 Snadno rozumí téměř všemu, co si vyslechne nebo přečte. Dokáže shrnout informace z různých mluvených a psaných zdrojů a přitom dokáže přednést vysvětlení v logicky uspořádané podobě. Dokáže se spontánně, velmi plynule a přesně vyjadřovat a rozlišovat jemné významové odstíny dokonce i ve složitějších situacích. Společný evropský referenční rámec pro jazyky a latinský jazyk SERRJ zavádí jednotlivé úrovně znalosti cizího jazyka. V každé úrovni se znalosti a dovednosti uživatele cizího jazyka stupňují, přičemž se vychází z dovedností v oblasti mluvené konverzace, čtení, porozumění poslechu či mluvčímu daného jazyka a psaní textu, v úvahu se samozřejmě bere i rozsah slovní zásoby. Latinský jazyk však vzhledem k SERRJ má svá specifika. Jedná se o mrtvý jazyk aktivně se s ním již v žádném státě nemluví. Jako takový vyžaduje zcela jiný přístup než jazyky dosud živé. Výukové materiály z latinského jazyka nejsou tedy primárně určovány úrovní podle SERRJ, ale spíše podle délky studia latiny. Výukové materiály počítají s dvouletým kurzem latiny na středních školách, proto je určen pro začátečníky (což odpovídá zhruba úrovni A1), pro mírně pokročilé (úroveň A2 B1) a pro pokročilé (úroveň B1 B2). Výukové materiály z latinského jazyka jsou primárně založeny na fixaci slovní zásoby a gramatických pravidel, vedou žáky především ke správnému porozumění textu a schopnosti text přeložit, nebo v něm vyhledat zadané informace. Přestože je latina mrtvým jazykem, materiály se soustředí i na 4\n5 schopnost žáků se v tomto jazyce alespoň na základní úrovni vyjadřovat, proto jsou součástí materiálů i mluvní cvičení pro žáky. Úroveň začátečníci je určena pro žáky, kteří studují latinský jazyk maximálně půl roku. Výukové materiály obsahují pouze základní gramatické jevy skloňování substantiv 1. a 2. deklinace, základní časování sloves především ve třetích osobách, skloňování adjektiv 1. a 2. deklinace, základní pronomina a adverbia, tvoření jednoduchých vět a otázek (např. materiály 1. a 2. deklinace, Země a obyvatelé). Také slovní zásoba určená pro začátečníky využívá pouze základní okruhy a jednoduchá slova (např. materiály Římský dům, Lidské tělo). Mírně pokročilí žáci studují latinu nejméně půl roku až dva roky. Materiály určené pro mírně pokročilé rozvíjejí základní gramatiku všechny deklinace substantiv, adjektiv, pronomina, numeralia, prézentní kmen sloves, adverbia (např. materiály Verba aktivum, pasivum, Adverbia, Adjektiva, Zájmena apod.). Také slovní zásoba se výrazně rozšiřuje (např. materiál Části roku). Pro žáky mírně pokročilé jsou již určeny i materiály zaměřené na reálie antiky, především římské. Tyto materiály mohou být v upravené podobě užity i pro začátečníky, pokud využijeme veškeré odkazy a texty, pak je lze použít i pro pokročilé (např. materiály Římské umění, Římská literatura, Dějiny římské říše apod.). Materiály určené pro pokročilé jsou již náročné jak z hlediska gramatiky (perfektní a supinové kmeny sloves, konjunktivy, originální texty apod.), tak z hlediska slovní zásoby (např. materiály Daedalus a Ikarus, Theseus a Minotaurus apod.). Latinský jazyk není součástí RVP pro gymnázia, přesto je sem vložen jako jeden z možných předmětů pro výuku. Gymnázia jej obvykle zařazují jako volitelný, Gymnázium v Jevíčku, kde byly výukové materiály pro latinský jazyk testovány, má latinu povinnou v jednom z oborů gymnaziálního vzdělávání ve třetím a čtvrtém ročníku většinu materiálů je tedy možné ve výuce použít. Společný evropský referenční rámec pro jazyky na stránkách MŠMT 5\n12 Nástroje aplikace ActivInspire PERO VYBRAT GUMA DALŚÍ PŘEDCHOZÍ STRÁNKA 12\n15 HLAVNÍ NABÍDKA Zobrazí se hlavní nabídka. Ta umožňuje přístup ke stejným nabídkám jako panel nabídek. PŘEPNOUT PROFIL Zobrazí se živá plocha počítače jako pozadí předváděcího sešitu. Umožňuje anotovat pracovní plochu a interaktivně pracovat s dalšími aplikacemi. ANOTOVAT PLOCHU Zobrazí se živá plocha počítače jako pozadí předváděcího sešitu. Umožňuje anotovat pracovní plochu a interaktivně pracovat s dalšími aplikacemi. CLONA Clonu si můžeme představit jako žaluzii nebo záslepku. Stránka předváděcího sešitu se skryje a pomocí kurzoru lze clona odhrnout. Tímto způsobem můžete postupně odhalit stránku přesunutím kurzoru z libovolné strany směrem do středu stránky. Pokud clonu aktivujete, budou ve výchozím nastavení zakryté všechny stránky předváděcího sešitu. NÁSTROJE PLOCHY Aplikace ActivInspire se minimalizuje a zobrazí se nástroje plochy: 15\n16 ODPOVĚDNÍ SYSTÉM Spustit/zastavit hlasování v předváděcím sešitu Zobrazí se pole Souhrn hlasování. Lze použít pouze v případě, že aktuální stránka obsahuje připravenou hlasovací otázku (zobrazí se zeleně). Express Poll Umožňuje položit studentům rychlou otázku a ihned zobrazit výsledky hlasování Rychlé otázky a ExpressPoll: Kdykoli během hodiny můžete svým studentům položit otázku kliknutím na tlačítko ExpressPoll. Zobrazí se hlasovací kolo. Po několika použitích vám bude zřejmý jeho název. Návrh hlasovacího kola pomáhá srozumitelně formulovat otázky, aby bylo studentům jasné, jakou odpověď od nich očekáváte. Postup 1. Umístěte pero na hlasovací kolo a zvýrazněte styl otázky. 2. Přesuňte pero paprskovitě směrem ven, a tak zobrazíte možnosti právě zvýrazněného stylu. 3. Kliknutím vyberte jednu z možností. Obrázek vpravo zobrazuje hlasovací kolo pro zařízení ActiVote. Zvýrazněný styl otázky je Pravda/nepravda. Tento styl otázky má čtyři možnosti odpovědi. Zvolená možnost umožňuje zadat odpovědi Pravda, Nepravda a Nevím. 16\n20 Vytvoření odkazu na webovou stránku Vytvoření odkazu na webovou stránku je velmi podobné vytvoření odkazu na soubor. Odkaz můžete přidat jako: Text Ikonu obrázku Objekt akce Existující objekt Následující postup popisuje přidání odkazu jako ikony obrázku, na kterou kliknete a internetový prohlížeč vašeho operačního systému otevře vybranou adresu URL. 1. V nabídce Vložit klikněte na položku Odkaz > Webové stránky. Zobrazí se dialogové okno Vložit webovou stránku. 2. Zadejte adresu URL webové stránky, na kterou chcete vložit odkaz. 3. Vyberte možnost Ikona obrázku. 4. Klikněte na tlačítko OK. Aplikace ActivInspire nabízí další možnosti použití různých frukcí a nástrojů. Ovládání aplikace ke intuitivní, i bez návodu lze ovládnout základní funkce a nástroje. Když si nevíme rady, můžeme jednoduše vyhledat v Nápovědě to, co potřebujeme: -Hledat- Obrázky na následující stránce obsah nápovědy aplikace ActivInspire. 20\n22 Využití interaktivních prezentací při výuce cizích jazyků Interaktivní výukové materiály a jejich využití při výuce španělského jazyka S mobilitou občanů v rámci Evropské Unie se zvýšila i poptávka po výuce cizích jazyků a s ní i nároky na kvalitu a způsob vyučovacích metod. Používání informačních technologií je v dnešní době přirozené, a proto vznikají kvalitní výukové materiály, které je možné použít nejen ve školství. Různé počítačové prezentace a edukativní materiály určené k výuce jazyků mohou být zaměřeny jak na aktivní tak i na pasivní dovednosti, na komunikaci, čtení s porozuměním, psaní, gramatiku a slovní zásobu. Španělský jazyk patří k moderním cizím jazykům a v dnešní době je velice vyhledávaný a pro studenty atraktivní. Výukové materiály ze španělského jazyka, které byly vytvořeny pro projekt Cizí jazyky interaktivně, jsou zacíleny především na gramatiku, konverzaci a reálie a s nimi spojenou slovní zásobu. Celkem bylo vytvořeno 30 prací, které jsou variabilní nejen svým zaměřením, ale i svou úrovní dle SERRJ (Společný evropský referenční rámec pro jazyky). Pro projekt byly použity úrovně A1, A2, B1, B2. U studentů se používání interaktivní tabule s výukovými materiály ze španělského jazyka setkalo s velkým zájmem. Naučit se pracovat s interaktivními prezentacemi nebylo pro studenty nic obtížného a jako bonus se s každou novou prezentací naučili něco nového i o ovládání interaktivní tabule, sami tedy dovedou s prezentacemi pracovat a ovládat je. Výukové materiály zaměřené na gramatiku: Např. Minulý čas jednoduchý, Imperativ, Neurčitá a záporná zájmena, Osobní zájmena, Por x Para, Předpřítomný čas, Subjunktiv, atd. Většina materiálů je koncipována tak, aby vyplnila jednu vyučovací hodinu (45 minut), mohou tedy být použity jako hlavní náplň jedné lekce a/ nebo jako doplňkový materiál, kdy je použita pouze vybraná část. Mnohé jsou vedeny stylem: úvod - seznámení s učivem/výklad - následné procvičení. Gramatika je všeobecně považována za nezajímavou a obtížnou, nicméně používáním interaktivních prezentací se hodina gramatiky může stát zábavnou a produktivní. Výukové materiály zaměřené na konverzaci: Např. Počasí, U lékaře, Problémy ve společnosti DROGY, atd. Výukové materiály zaměřené na konverzaci obsahují témata, která se týkají reálných situací, novodobých problémů a témat, která si studenti sami vybrali. Převážně se ale jedná o tematické celky potřebné k ústním zkouškám ze španělského jazyka, které jsou v souladu se školním sylabem. Konverzační interaktivní prezentace kladou důraz na práci ve dvojici. Většina z nich obsahuje pracovní listy, které slouží jako podnět k dialogu. Výukové materiály zaměřené na reálie: Např. Vánoce, Madrid a Barcelona, apod. Výše zmíněné práce obsahují fotografie a obrázky, které lépe dokreslují dané téma. Informace použité v těchto prezentacích jsou z různých zdrojů převážně z internetu a z učebnic španělštiny. Prezentace o dvou nejvýznamnějších městech Španělska obsahuje nejen geografické poznámky, ale 22\n23 je doprovázena i hudební vložkou odkaz na Youtube, kterou je možné spustit bez složitého hledání a zapisování - pouhým kliknutím. Slova písně ve španělštině mohou sledovat i studenti z listu, který jim učitel před hodinou vytiskne. Studenti by v hodinách neměli být pasivní, to je hlavní cíl interaktivních prezentací motivovat studenty a zaujmout jejich pozornost; sami tedy mohou vyplňovat úkoly ve výukových materiálech na tabuli, přetahovat objekty nebo slova na správné místo, dopisovat, škrtat, kroužkovat, mazat, hrát pexeso, otáčet strany, atd. Výukové materiály zaměřené na slovní zásobu: Slovní zásoba je pravděpodobně nejdůležitější složkou při výuce cizích jazyků, proto je i v prezentacích zakomponována převážně do konverzačních témat. Snahou interaktivních prezentací ve španělském jazyce bylo především naučit se nová slovíčka používat v praxi, proto není mnoho prací zaměřeno pouze na suchý výčet slovíček, ale na jejich použití ve frázích, větách a krátkých dialozích. Jak bylo řečeno na začátku, interaktivní materiály nemusí být používány pouze ve školství, mnohé z nich jsou koncipovány tak, aby sloužily a byly využity i ve výuce dospělých. Je však zapotřebí mít k dispozici vhodný hardware a software. Použité zdroje a odkazy, které byly při tvorbě materiálů použity, jsou uvedeny vždy na závěrečné straně prezentace. Aby byla dodržena autorská práva, obsahují všechny obrázky, fotografie, citace, články nebo texty zdroj s uvedením autora a licence. Interaktivní tabule ve výuce francouzského jazyka Interakce je především dialog mezi studentem a učitelem. Učitel ukazuje studentům cestu a studenti sami hledají správnou odpověď. V interaktivní hodině je nejdůležitější aktivita studentů a jejich snaha se něco nového naučit, což je podporováno monitorováním aktivit studentů a zpětnou vazbou ze strany učitele. Tabule umožňuje týmovou spolupráci, není tedy nástrojem ke zjišťování či testování znalostí studentů, ale motivačním nástrojem k řešení úkolů a otázek. Interaktivní tabule ve výuce cizích jazyků, lze využít jak k výuce či procvičování gramatiky, tak k uvedení studentů do světa reálií daných zemí, jejich historie, vývoje a postavení ve světě. Na tabuli lze nejen psát a kreslit, ale tabule dokonce poslouží i jako prostředek k poslechu hudby, mluvených nahrávek, či hlasů zvířat, a jako video při produkci různých video sekvencí, filmů, dokumentů apod. K výuce reálií poslouží například slepé mapy z knihovny ActivInspire. Interaktivní tabule je ve výuce cizích jazyků výborným motivačním prvkem. Přesto by mělo být množství informací přiměřené věku a možnostem studentů. K upoutání či představení tématu hodiny postačí minut. Práce na interaktivní tabuli musí být přehledná, zejména kvůli orientaci studentů. Navíc záleží i na pedagogickém umění učitele - nápaditosti, tvořivosti a schopnosti rozpoznat potřeby studentů, aby do výuky zařadil takové situace, ke kterým mohou studenti dospět sami. Učitel by neměl předkládat již hotová fakta a měl by dbát na to, aby do práce s interaktivní tabulí vtáhl celou třídu, v žádném případě se nesmí upnout na jedince či skupinku u tabule. Student musí 23\n24 dostat prostor, aby danou situaci mohl vyřešit sám či za pomoci ostatních studentů, aby došlo k diskusi, která je základním článkem úspěšné aktivní výuky. Ochrana autorských práv Autorská práva jsou chráněna zákonem č 121/2000 Sb. O právu autorském, o právech souvisejících s právem autorským a o změně některých zákonů (autorský zákon, AZ). Při zpracování výukových materiálů je třeba držet se ustanovení tohoto zákona, jehož celé znění je možné najít na webových stránkách. 30 Volná užití 1) Za užití díla podle tohoto zákona se nepovažuje užití pro osobní potřebu fyzické osoby, jehož účelem není dosažení přímého nebo nepřímého hospodářského nebo obchodního prospěchu, nestanoví-li tento zákon jinak. 2) Do práva autorského tak nezasahuje ten, kdo pro svou osobní potřebu zhotoví záznam, rozmnoženinu nebo napodobeninu díla. 3) Nestanoví-li tento zákon jinak, užitím podle tohoto zákona je užití počítačového programu či elektronické databáze i pro osobní potřebu fyzické osoby či vlastní vnitřní potřebu právnické osoby nebo podnikající fyzické osoby včetně zhotovení rozmnoženiny takových děl i pro takovou potřebu; stejně je užitím podle tohoto zákona zhotovení rozmnoženiny či napodobeniny díla architektonického stavbou i pro osobní potřebu fyzické osoby či vlastní potřebu právnické osoby nebo podnikající fyzické osoby ( 30a) a pořízení záznamu audiovizuálního díla při jeho provozování ze záznamu nebo jeho přenosu ( 20) i pro osobní potřebu fyzické osoby. 4) Rozmnoženina nebo napodobenina díla výtvarného zhotovená pro osobní potřebu fyzické osoby podle odstavce 1 musí být jako taková vždy zřetelně označena. 5) Rozmnoženina nebo napodobenina díla výtvarného zhotovená pro osobní potřebu fyzické osoby podle odstavce 1 nesmí být použita k jinému než tam uvedenému účelu. 31 Citace 1) Do práva autorského nezasahuje ten, kdo a) užije v odůvodněné míře výňatky ze zveřejněných děl jiných autorů ve svém díle, b) užije výňatky z díla nebo drobná celá díla pro účely kritiky nebo recenze vztahující se k takovému dílu, vědecké či odborné tvorby a takové užití bude v souladu s poctivými zvyklostmi a v rozsahu vyžadovaném konkrétním účelem, c) užije dílo při vyučování pro ilustrační účel nebo vědeckém výzkumu, jejichž účelem není dosažení přímého nebo nepřímého hospodářského nebo obchodního prospěchu, a nepřesáhne rozsah odpovídající sledovanému účelu; vždy je však nutno uvést, je-li to možné, jméno autora, nejde-li o dílo anonymní, nebo jméno osoby, pod jejímž jménem se dílo uvádí na veřejnost, a dále název díla a pramen. 24\n25 2) Do práva autorského nezasahuje ani ten, kdo výňatky z díla nebo drobná celá díla citovaná podle odstavce 1 písm. a) nebo b) dále užije; ustanovení odstavce 1 části věty za středníkem platí obdobně. Konkrétní zdroje, které je možno použít a za jakých podmínek 1) Knihovny ACTIVstudio součást SW ACTIVstudio bez nutnosti řešit autorský zákon, licence umožňující další volné šíření, byla zakoupena společně s SW. Na instalačním mediu jsou k dispozici i další jazykové mutace knihoven. 2) Resources Packs zdrojové balíčky, určené zejména k tematickému rozšíření knihoven, volně ke stažení na Nutná bezplatná registrace. 3) Vlastní materiály a materiály vyměněné s kolegy - vždy se jménem autora a jeho souhlasem s dalším šířením děl. 4) Hypertextové odkazy (videa, hudba, flash, ) 5) Výtvory tradiční lidové kultury 6) Otevřené galerie Public Domain (PD) nebo Creative Commons (CC) autor díla se rozhodl, že dovolí svoje dílo volně užívat, bez nároku na další ochranu (PD), nebo materiály lze použít za přesně stanovených podmínek (CC). Využití interaktivních prezentací ve výuce latinského jazyka Interaktivní výukové prezentace (výukové materiály) jsou jistě velkou pomocí při výuce cizích jazyků. Výukové materiály v latinském jazyce jsou nejčastěji zaměřeny na fixaci a opakování probraného učiva, je vhodné je tedy využívat téměř v každé hodině, alespoň části některých materiálů. Výukové materiály zaměřené na gramatiku jsou koncipovány následovně: V úvodu je základní shrnutí gramatických pravidel tuto část je možné využít samostatně bez zbytku výukového materiálu ve výkladových hodinách, kdy je žákům předkládán výklad nové gramatiky, nebo může sloužit jako opakování gramatiky před procvičováním daného jevu, vhodné je použít tyto stránky i při závěrečném opakování na konci pololetí či školního roku. Po gramatickém úvodu obvykle následuje procvičení vybraného gramatického jevu na řadě interaktivních cvičení např. žáci doplňují správné odpovědi, hledají chyby ve větách, opravují nalezené chyby, doplňují vhodné koncovky, skládají jednoduché věty apod. Vhodným doplněním je také zařazení soutěží družstev do výukových materiálů, při nichž je žákům dovoleno spolupracovat a lépe, a rychleji si tak fixovat správné tvary. Součástí procvičení gramatiky jsou i on-line cvičení na internetu (využita je především stránka 25\n26 Během procvičování gramatiky jsou žáci ve výukových materiálech vedeni i k aktivnímu používání latiny zařazeny jsou úkoly, v nichž žáci sami tvoří věty doplňováním slov do vět, nebo úkoly, ve kterých sami tvoří věty za pomoci obrázků. Pokročilejší žáci také tvoří kompletní příběhy za pomoci úvodních vět, popisují obrázky sami nebo za pomoci otázek, vyprávějí báje apod. Výukové materiály zaměřené na reálie z období antiky (důraz je kladen na starověký Řím): Výukové materiály zaměřené na reálie se věnují různým oblastem. První oblast tvoří antická mytologie. Souhrnný materiál Antická mytologie se zabývá vznikem božstev a soustředí se především na okřídlená rčení a fráze, které nám z antické mytologie zůstaly zachovány dodnes. Žáci se seznamují s významem jednotlivých frází i s jejich původem. Materiál lze použít i k rozšíření výuky v literatuře či dějepisu. Další materiály z oblasti mytologie se věnují dvěma známým bájím a jsou zaměřeny především na prohloubení slovní zásoby a schopnosti komunikovat v latině. Další oblastí reálií je římská literatura a umění. Materiály z oblasti literatury jsou určeny pokročilejším žákům, neboť obsahují originální texty z latinských literárních památek. Materiál věnovaný římskému umění je obohacen četnými internetovými odkazy součástí jsou videosekvence s rekonstrukcí antických staveb či videa ze současných římských památek. Práce s těmito materiály je různorodá, lze je používat pouze po částech, jako doplnění výuky a její ozvláštnění, nebo vcelku jako samostatně probírané téma. Samostatnou oblastí reálií jsou dějiny římské říše. Výukové materiály věnující se tomuto tématu jsou pouze informativní, nezabíhají do přílišných detailů, soustředí se pouze na základní a klíčové události, zmiňují podstatná data a významné osobnosti římských dějin. Poslední oblast se zaměřuje na běžný život v antickém Římě, věnuje se římskému bydlení a římskému kalendáři. Součástí těchto materiálů jsou časté odkazy na internet, žáci si opakují i poznatky z jiných cizích jazyků a kultur. Výukové materiály konverzační: Vzhledem k charakteru latinského jazyka není oblast konverzační příliš preferována, proto je jí věnováno minimum materiálů. Schopnost komunikovat v latině je rozvíjena i pomocí materiálů zaměřených na gramatiku či reálie, přesto tato dovednost zůstává v pozadí. V latině je kladen důraz především na schopnost porozumění textu a dovednosti překladatelské. Výukové materiály jsou ve výuce přínosem. Žáci rádi pracují s materiálem a interaktivní tabulí, pohybují se po třídě, mnohem efektivněji probíhá fixace učiva všechno doplňují všichni žáci, kontrolují ostatní a hledají si vzájemně chyby. Při práci ve skupinách se navíc rozvíjí i řada klíčových kompetencí žáků. Součástí mnoha materiálů jsou i samostatné práce pro žáky, které mohou být zadány dopředu, a ve třídě s tabulí už probíhá pouze kontrola. Nespornou výhodou výukových materiálů je i možnost využít pouze některé ze stránek, popřípadě vytvořit rychle opakovací materiál sesbíráním jednotlivých stránek z různých materiálů. Testováním jednotlivých výukových materiálů z latinského jazyka se ukázalo, že časová náročnost je vyšší, než se původně předpokládalo. Doplnění výukového materiálu zabere obvykle celou vyučovací hodinu, nikoliv pouze její část. Proto je vhodné zařazovat je skutečně jako hodiny opakovací, popřípadě využívat při každé hodině pouze některé stránky a tím hlouběji opakovat a fixovat učivo. 26\n27 Všechny materiály jsou opatřeny na jednotlivých stránkách podrobnými metodickými poznámkami, podle nichž učitel postupuje při práci s materiálem. Někde jsou uvedeny variantní možnosti přístupu ke stránce, či možnost některé materiály vynechat, některá cvičení vypustit. Součástí poznámek je i přibližná časová dotace. V poznámkách je ve výukových materiálech z latinského jazyka uvedeno také, s jakou znalostí gramatických jevů se v materiálu již počítá, vzhledem k tomu, že v latině není zcela dobře možné určit úroveň dle SERRJ. S některými materiály (např. Antická mytologie, Živá latina apod.) lze pracovat i v jiných předmětech, např. v literatuře, dějepise či dalších cizích jazycích. Tvorba výukových materiálů z latinského jazyka byla přizpůsobena školnímu vzdělávacímu programu Gymnázia v Jevíčku a také informační zdroje vycházely především z potřeb tohoto gymnázia. Proto se páteřním zdrojem stala učebnice Hanse Orberga Lingua Latina per se illustrata, Pars I., Familia Romana (Dania, Grenaa 2007), která na uvedeném gymnáziu slouží k výuce. Jí byla pak přizpůsobena i témata z oblasti reálií a oblasti konverzační. Dalším klíčovým zdrojem byl internet, v materiálech je využita řada odkazů na on-line cvičení (www.latina.zdarma.cz), na videa (www.youtube.cz), často jsou do materiálů vloženy obrázky pod licencemi CC či PD (commons.wikimedia.org), přičemž licence i autorská práva zůstala dle autorského zákona zachována. 27\n28 Ukázky využití výukových materiálů v hodinách španělského, francouzského a latinského jazyka, popis vybraných stránek a použitých nástrojů a funkcí Titulní strany výukových materiálů 1 Str. 1 - první titulní strana předváděcího sešitu je jednotná pro všechny výukové materiály v rámci projektu Cizí jazyky interaktivně. Interaktivní tabule se ovládá perem pomocí panelu nástrojů (obr. 4). 2 Str. 2 - druhá titulní strana prezentace obsahuje: předmět, název, autora, školu, úroveň podle SERRJ, datum vytvoření, typ vyučovací hodiny a anotaci\n29 3 3 4 Prohlížeč poznámek ke stránce - metodické poznámky k interaktivní prezentaci. Panel nástrojů - ukotven nahoře - Posun na další/předcházející stranu pomocí šipek. 3 Interaktivní výukový materiál zaměřený na španělské reálie Str. 3 - Úvodní strana prezentace - 5 základní údaje Internetový odkaz na stránku Wikipedie - Španělsko Aktivované webové stránky Str. 4 a 5 - geografie Španělska interaktivně - strany před a po přetažení objektů Funkce šipka slouží k přetažení objektů na správné místo a složení minimapy Odkaz na stránku se správnou odpovědí 29\n30 Odkaz na soubor programu Word - text/pracovní list který lze vytisknout 10 Odkaz na zvukový soubor - otevře se internetová stránka YouTube s vybranou skladbou Funkce pero umožní zapsat správná slova do textu 30\n31 Str. 10 a 11 před a po použití magického inkoustu 12 Str. 10 a 11 text na čtení text ve španělském jazyce s doplňujícími údaji o vybraných reáliích možnost číst text přímo z tabule nebo ho pro studenty vytisknout lze zadat jako domácí úkol překlad 12 Nástroj magický inkoust - smaže vrchní vrstvu, pod kterou je text na čtení Str. 12 a 13 - Obrázková část materiálu Prezentace obsahuje fotky/obrázky k lepšímu zapamatování tématu. Fotografie byly vloženy přes funkci fotoaparát 31\n32 Str. 14 a 15 - Vlajky hlavního města Madridu a autonomní oblasti Katalánsko Každý obrázek/fotografie obsahuje zdroj původu, autora a licenci 15 Funkce kruhový reflektor umožní postupné odkrývání obrázků/textů Metodické poznámky k dané stránce předváděcího sešitu: zobrazí se aktivací ikony (žlutý čtverec) pomáhají vyučujícímu při práci s výukovým materiálem a ovládání nástrojů použitých v prezentaci mohou obsahovat řešení, doporučení a jiné další užitečné poznámky a informace podrobný návod k jednotlivým nástrojům - viz Nápověda 32\n33 Str Opakování/Procvičování reálií Panel nástrojů nabízí možnost měření času - funkce hodiny str Pracovní list dokument Word (možnost tisku) výukový materiál odpovídá úrovni B1 Společenského evropského referenčního rámce pro jazyky, lze ho tedy využít i jako přípravu k maturitě podpora práce ve dvojicích obdoba maturitního testovacího listu 9 33\n34 Str Závěrečná strana Závěrečná strana s uvedením zdrojů a odkazů, mezipředmětových vztahů, práv a kontaktu na tvůrce prezentace 34\n35 Interaktivní výukový materiál španělského jazyka zaměřený na slovní zásobu Lidské tělo, B1 Anotace (str. 2 - úvodní strana prezentace) Str. 3 - Tematický celek Lidské tělo rozdělen na podrobnější části (Např. hlava, ruce a nohy, atd.) Rozcestník - aktivací objektů obrázků dojde k přechodu na příslušnou stránku 8 Str. 4 - Procvičení slovní zásoby Tělo Funkce kontejnery - správné výrazy zůstanou v rámečku, špatné se vrátí 35\n36 Str. 5 - Části hlavy - úkol Str. 6 - Části hlavy - správné odpovědi Str Seznámení se s novou slovní zásobou Magický tunel - přetažením slovíček zleva doprava lze získat španělský překlad slovíček 36\n37 Str. 12, 13, 14 - Procvičení nově nabytých znalostí Lupa - tažením šipky dolů se zobrazují správné odpovědi 8 Str. 13 Str Koš předváděcího sešitu nepotřebné objekty nebo slova lze hodit do koše str Fixace možnost zápisu správných odpovědí perem do oranžových polí nápověda - počáteční písmeno správné odpovědi jsou po obdélníčky, které je možno pouze odtáhnout nebo vhodit do koše str Prověření znalostí studenti mají možnost si ověřit, kolik slovíček si zapamatovali zadání je v poznámce možnost měření času se zvukovým signálem nebo zapnutím clony při vypršení časového limitu 37\n38 Interaktivní výukový materiál francouzského jazyka s konverzační tematikou Můj dům, A1 Str. 4 - Rozcestník Obrázek s názvem místnosti - po kliknutí na obrázek se dostaneme do dané místnosti. Důraz je kladen na slovní zásobu Výběr obrázku 2 - Prohlížeč akcí - jiná stránka: přechod na příslušnou stránku = vstup do místnosti 38\n39 Str. 9 - Slovní zásoba, vybavení obývacího pokoje Stránka po přetažení slov z levého sloupce na pravou stranu - základem je barva písma a umístění objektů do správných vrstev. 39\n40 Interaktivní výukový materiál francouzského jazyka s tematikou českých reálií Praha - zajímavá místa, B1 Str postupné odkrývání obrázků pomocí čtverečků Pod modrými čtverečky se ukrývá fotografie jedné pražské památky. Úkolem studentů je postupným odkrýváním čtverečků, co nejdříve poznat, o jakou památku se jedná a její správné pojmenování Vytvoření překrývajících čtverečků a akce mizení čtverečků 1 - Vložení a návrh mřížky, přizpůsobení velikosti oken 2 - Výběr tvaru 3 - Výběr výplně, barvy 40\n41 Str. 22 Odkrývání obrázku Vyfotit nebo zkopírovat obrázek - Mřížka (viditelně, povolit přichycení, +/- upravit velikost čtverečků. 4 - Vytvoření velkého počtu čtverečků pomocí funkce Přetáhnout kopii. 5, 6, 7 - Pomocí tvarů vytvořit čtvereček - akce - skryté - vlastnosti - cíl - ok - použít změny. Čtvereček se po kliknutí objevuje a mizí. 41\n42 Str. 23 Odkrývání obrázku pomocí magického inkoustu Zapnutí funkce magického inkoustu 2 - Nastavení velikosti hrotu Str. 24 Odkrývání obrázku pomocí reflektoru, lze vybrat tvar a nastavit i velikost průhledu 42\n43 Interaktivní výukový materiál francouzského jazyka s gramatickou tematikou Blízká budoucnost, A1 Str. 8 Tvoření vět v budoucím čase z daných infinitivů Výběr obrázků: stožáry, kufr, oblečení, 2 - Přiřadit do správné vrstvy 3 - Použít pero na napsání vět 4 - Použít text pro napsání vět 43\n44 Str. 11 Odkazy na on line aktivoty na Internetu Vytvoření požadovaného tvaru pomocí funkce Tvary 2 - Vytvoření požadovaného textu pomocí písma 3 - Zkompletování bublinky včetně vložení výstižného obrázku podle dané aktivity 4 - Zvolení funkce Vložit odkaz 5 - Vložit odkaz na webové stránky, kam se zkopíruje přesná adresa webové stránky, na kterou chceme přejít 44\n45 Interaktivní výukový materiál francouzského jazyka s lexikální tematikou Rostliny a zvířata, A1 Str. 10 Piškvorky. Použití funkce Akce, jiná stránka. Aktivita zaměřená na slovní zásobu. Po kliknutí na vybrané políčko se zobrazí obrázek zvířete a úkolem studentů je, pojmenovat toto zvíře. Po úspěšném vyřešení úkolu si umístí svou značku na uhodnuté políčko. Vyhrává ta skupina nebo ten student, kterému se podaří umístit 3 své značky vodorovně, svisle nebo diagonálně. Tato aktivita může být ve dvojicích nebo ve skupinách. Str. 11 Po kliknutí na políčko číslo 1 V poznámce vyučující nalezne správné pojmenování. Šipka v pravém horním rohu nás vrátí zpět na str herní plán. 45\n46 Str. 21 Slovní zásoba. Studenti správně pojmenují zvíře na obrázku a název napíšou na linku vedle obrázku. Str. 21 po kliknutí na obrázek - slouží jako kontrola pravopisu 46\n47 Str. 22 Pexeso 1/ Vyfotit nebo zkopírovat obrázky - mřížka (viditelně, povolit přichycení, +/- upravit velikost čtverečků. 2/ Pomocí tvarů vytvořit čtvereček - akce - skryté - vlastnosti - cíl - ok - použít změny. Čtvereček se po kliknutí objevuje a mizí. 3/ Vytvoření velkého počtu čtverečků pomocí funkce Přetáhnout kopii 4/ Přetahat čtverečky na obrázky, aby byly zakryté a ULOŽIT. 5/ Vždy po odkrytí dvou kartiček - obnovit stránku (akce - přetáhnout - obnovit stránku - přetáhnout symbol na stránku) 47\n48 Interaktivní výukový materiál latinského jazyka zaměřený na antické reálie Bible - Nový zákon, 2. ročník (B2) Anotace (str. 2 - úvodní strana prezentace) Str. 3 - úvodní strana vlastní prezentace - Bible - Nový zákon Prohlížeč stránek 2 Stránka předváděcího sešitu. Jiná stránka, rozcestník - jednotlivé knihy obsahují odkaz na další stránky materiálu, v případě, že se na ně klikne perem, objeví se stránka materiálu, která se věnuje konkrétní kapitole. Str. 4 - Symboly evangelistů - včetně rozkrytí všech funkcí\n49 3 4 5 Jednotlivé obdélníky fungují jako kontejnery, kam se přiřazují symboly evangelistů, chybně přiřazené se vrátí zpět. Pro odkrytí obrázků evangelistů je použita funkce skryté (obrázky se odkryjí po kliknutí perem na jména evangelistů). Odkaz na další stránku. Str. 5, 8 - Práce s textem - doplňování slov do textu, překlad Využití funkce skryté - překlad tučných slov se objeví v rámečku dole. Vnoření dokumentu - pod ikonou knih je vnořen dokument v PDF. Kontejner - chybně přiřazená slova se vrací zpět dolů na stránku. Text mimo stránku - vytažením obrázku doleva se objeví český překlad. Doplněná strana. 49\n50 Str. 9 - reálie o svatém Petrovi\n51 11 12 Odkazy na internet: - video na YouTube, text o svatém Petrovi v latině na Wikipedii: Funkce skryté - odkryjí se obrázky, které demonstrují nadepsaný text. Str závěrečná strana s uvedením zdrojů a odkazů, mezipředmětových vztahů, práv, kontaktu 51\n52 Interaktivní výukový materiál latinského jazyka s gramatickou tematikou Konjunktiv prézentu a imperfekta, 2. ročník (B1) Anotace (str. 2 - úvodní strana prezentace) Str. 3 - výklad tvoření konjunktivů přetažení 1 - nápověda 2 - prohlížeč poznámek 3 - panel nástrojů 4 - odkaz na webové stránky Metodické poznámky k dané stránce předváděcího sešitu: zobrazí se aktivací ikony (obr. 2) pomáhají vyučujícímu při práci s výukovým materiálem a ovládání nástrojů použitých v prezentaci mohou obsahovat řešení, doporučení a jiné užitečné poznámky a informace, metodický návod podrobný návod k jednotlivým nástrojům - viz Nápověda (obr. 1) 52\n53 stránka po aktivaci skrytých objektů - funkce skryté ve spodní části stránky (obr. 5) využito dvou polí různé barvy - přetažením slov do obdélníku odlišné barvy se zobrazí řešení (tvary konjunktivu) Str. 5 rozlišení konjunktivů - kontejnery Stránka před řešením. Vyřešená stránka. 6 Kontejnery - slova se přiřazují do obdélníků, chybně zařazená se vrátí zpět. Str. 6 - Výkladová stránka - porovnání užití konjunktivů Stránka před aktivací skrytých objektů - funkce skryté. 7 53\n54 Stránka po aktivaci skrytých objektů (aktivace se provádí pomocí čísel - obr. 7). Str. 8 - procvičení konjunktivů po aktivaci nástroje pero (obr. 8) se zapisují správné odpovědi na řádek (obr. 10) kontrola proběhne aktivací nástroje magický inkoust (obr. 9), kterým se zapsané odpovědi smažou a objeví se správné řešení funkce skryté aktivují se skrytá řešení v jiném čase k nástroji výběr se lze vrátit aktivací jeho ikony (obr. 12)\n55 Nástroj pero - slouží pro doplňování textů. Nástroj magický inkoust - smaže objekty v horní vrstvě a odkryje řešení. Funkce skryté. Nástroj výběr - opět aktivuje kurzor bez funkcí. Výběr stránky s využitím nástrojů a funkcí Str. 9 - procvičení gramatického jevu Stránka před aktivací funkce skryté. Stránka po aktivaci skrytých objektů. 55\n56 Str procvičení gramatického jevu 14 po aktivaci funkce skryté (obr. 12) se odkryjí obrázky sloves lupa využití nástroje magický inkoust pro zobrazení nápovědy (obr. 13) Stránka po částečné aktivaci skrytých objektů a posunutí lupy Funkce skryté - po aktivaci se objeví obrázky s nápovědou. Lupa - využito nástroje magický inkoust. 56


Zesilovač Clarion XC 6610 - Ahifi.cz\nZesilovač Clarion XC 6610\nKatalogové číslo: XC 6610\nMůstkování znamená zapojení zesilovače do můstku, kdy se použije + pól z jednoho kanálu a - pól z druhého kanálu. Ve většině případů to bývá na zesilovači znázorněné jako "BRIDGED".\t 6 kanálový\nRMS výkon na 4 ΩRMS výkon při zatížení reproduktorů nebo subwooferu na 4 Ω. RMS výkon je stálý výkon zesilovače a je to jeden z nejdůležitějších parametrů při výběru zesilovače. 6 x 85 Watt\nRMS výkon na 2 ΩRMS výkon při zatížení reproduktorů nebo subwooferu na 2 Ω. RMS výkon je stálý výkon zesilovače a je to jeden z nejdůležitějších parametrů při výběru zesilovače. 6 x 125 Watt\nRozměry zesilovače 289 x 56 x 175 mm\nOstatní vhodný pro použití v lodích\nZesilovače do auta 6kanálové zesilovače do auta


Slevy ve veřejné dopravě pro studenty a seniory jsou od dubna jen padesát procent | Dopravní noviny\n1. dubna 2022, čtk\n1.4. - Studenti a senioři si ode dneška za jízdenky ve veřejné dopravě připlatí. Začíná platit nové nastavení státních slev ve výši 50 procent z ceny jízdného místo dosavadních 75 procent. Nové slevy by podle odhadů státu měly přinést ročně úsporu přes 1,8 miliardy korun. Dosud stát za slevy vyplatil dopravcům kompenzace za více než 14 miliard korun.\n"Pro využívání veřejné dopravy je padesátiprocentní sleva stále atraktivní, sociálně citlivá, odpovědnější ke státnímu rozpočtu a neodvádí cestující z vlaků a autobusů do individuální dopravy,“ řekl ministr dopravy Martin Kupka. Slevy budou moci dál využívat děti a studenti do 26 let a senioři starší 65 let.\nSlevy ve výši 75 procent zavedla od září 2018 tehdejší vláda Andreje Babiše. Nynější vláda o snížení slev rozhodla v lednu. Současná koalice původní výši slev kritizovala jako nehospodárnou.\nSystém se v budoucnu rozšíří o invalidní důchodce s invaliditou třetího stupně, zatím však ještě pro ně slevy neplatí. Ministerstvo dopravy nyní hledá způsob, jak by tito cestující nárok na slevu prokazovali. "Předpokládáme, že k zavedení dojde v druhé polovině roku,“ dodal Kupka. Slevy ve výši 75 procent budou naopak dál využívat cestující s průkazem ZTP, kterým ovšem tuto slevu garantuje zákon.\nDopravci deklarovali, že jsou na změnu slev připraveni. Museli kvůli tomu provést zejména softwarové úpravy prodejních systémů a změnit své tarify. Například FlixBus ovšem bude jízdenky se slevou 75 procent studentům a seniorům nabízet v rámci svého tarifu nadále, stát ovšem bude společnosti proplácet pouze slevu za polovinu ceny jízdenky. Leo Express pak bude čtvrtinu z ceny jízdenky zvýhodněným cestujícím vracet formou kreditu.\nDalší změnou je sjednocení podmínek pro cestování malých dětí ve vlaku i v autobuse. Nyní do šesti let věku jedou všechny zdarma.


cizinci BBW Sex\nZastavte se tady na chvíli! Nemůžeme vám nechat ujít to nejlepší BBW cizí videa. Byla by škoda, kdybyste neviděli nejžhavější velké krásné ženy v cizích sexuálních akcích. Nechte je ukázat vám jejich dokonalá těla ve vysoké kvalitě BBWBaker ve filmech tisíců cizinců. Nejlepší tlustí pornohvězdy si rádi užívají porno cizinců a vy budete rádi sledovat, jak jsou v prdeli v každé možné poloze. S každodenními aktualizacemi získáte nekonečnou zásobu vzrušujících scén cizinců, ve kterých najdete ty nejžhavější BBW pornohvězdy i tlusté amatérské děvky, které můžete vidět na domácích sexuálních páskách, které padají na čelisti. Můžete sledovat všechna videa cizích XXX na jakémkoli zařízení. Buďte připraveni navštívit BBWBaker.com kdykoli a kdekoli. Váš péro vám později poděkuje.