Inguru lehenengo proiektua\nEl ecosistema explicado para niños. by danibarbero86 140784 views\n1. ZER EGINGO DUGU ORAIN:BAZKALDU EDO AFALDU?...URTEBETETZEAK LANDU! Haur Hezkuntza 2.miala/31 MATXINSALTOAK Miren Gabiña Herrero Onitza Garitaonaindia Malcolm Iker Diaz de Gereñu Aroa Jimenez Perez Oihane Diez Gonzalez Leire Jimenez Litago\n2. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 0. AURKIBIDEA 1. SARRERA…………………………………………………………………………………………………….. 2. orrialdea 2. ESKOLARA BISITA……………………………………………………………………………………….. 3. orrialdea 3. LANAREN JUSTIFIKAZIOA……………………………………………………………………………. 7.orrialdea 4. MATERIAL DIDAKTIKOA DISEINATZEA…………………………………………………………. 8.orrialdea • 1. JARDUERA: “Urtebetetzea” ipuina • 2. JARDUERA: “Urtenbetetze” ipuinaren denbora segida • 3. JARDUERA: Urtebetetzearen errutina • 4. JARDUERA: Urtebetetzeen ospakizuna • 5. JARDUERA: Urtebetetze kanta • 6. JARDUERA: Bizitza argazkien segida 5. HAUSNARKETA………………………………………………………………………………………… 21. orrialdea 6. ERANSKINAK……………………………………………………………………………………………. 23. orrialdea 1\n3. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 1. SARERRA Lan honen bitartez, haurrekin denbora nola landu dezakegun aztertu dugu.Denboraren nozioa bereganatzea haurrek duten zailtasun orokor bat delako, eta hori kontuanizanik, denbora zer den ikas dezaten jarduera didaktiko eta ludiko batzuk proposatzea da gurehelburua. Horretarako, denboraren gaian murgildurik landu beharreko kontzeptuak zeintzukdiren zehaztu ditugu, bestalde, adituek denborari buruz zer dioten ere aztertu dugu, denborakronologikoa, historikoa, denboraren nozioa etab. Honekin lotuta, denbora lantzeko gureinguruan zer nolako materialak aurki genezake ere aztertu dugu, horietako material batzuenanalisia ere eginik. Aipatzekoa da oso material politak aurkitu ditugula, umeei ikasteko etajolasteko aukerak ematen dizkieten joku, jolas, ipuin, puzzle... Gainera, eskola batera bisita bategiteko aukera izan genuen. Irakaslearekin solasaldi aberatsa izan ondoren, ikasitakoarenhausnarketa bat egin dugu eta horren arabera, gure proiektua nondik bideratuko dugun etazer landu nahi dugun erabaki dugu. 2\n4. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 2. ESKOLARA BISITA Atal honetan eskolara bisita egin ostean ateratako ondorioak azalduko ditugu. Eskolandenbora lantzearen dinamika zelan burutzen duten aztertu dugu, eta hainbat datu desberdinbildu ditugu: Ermuako Eskola Barri ikastola joan gara, eta bertan bost urteko gela bisitatu dugu. Gelahau, Haur Hezkuntzako bigarren zikloko hirugarren mailan kokatua dago eta denera 23 neska-mutil dira. Gela antolakuntzari begira, umeak modulu ezberdinetan banatzen dituztela aipatuzigun, normalean, modulu nagusienak 45 minutukoak izaten direlarik (adb: intentsiboa(errutinak) tapizan eta txokoak). Inguruaren ezaguerari begira, hurrengo gaiak jorratzen dituztela azaldu zigun:gorputza, urtaro ezberdinak, sentimenduak, kultura aniztasuna, gabonak, ihauteriak, ura,animaliak (proiektuka lan egiten dutenez, umeek dituzten interesen arabera antolatuko da),oporrak, auzoa. Guzti hau borobiltzeko, material eta jarduera desberdinak erabiltzen dituztelakomentatu zigun, baita irteerak egiten dituztela ere. 3\n5. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Gure asmoa, denbora zelan lantzen den aztertzea zela kontuan hartuta, klaseanlantzen zituzten hainbat jarduera azaltzea eskatu genion, izan ere, gelan egiten diren jardueraaskotan umeak denboraren kontzeptua ulertu eta barneratzeko aukera izaten dute.Ondorengo hauek dira aipagarrienak: 1. Errutinen bidez, eguneroko ekintzak panel batean jartzen dira. Asteko egunen panela da hau, eta egun bakoitzean eta momentu bakoitzean egin beharreko lanak kronologikoki jartzen dira bertan. Era berean, asteko egunak lantzen direlarik, goizeko jarduerak eta arratsaldeko jarduerak bereizten dira. Horrela umeak asteko egunen kontzientzia, arratsalde edo goizaren kontzientzia hartzen doaz, bisualki eta espazioan ordenaturik ikusteko aukera duelako. Ekintzen ordena ikusteko aukera dute, lehenago eta beranduago kontzeptuak landuz. 2. Honez gain, hizkuntzaren bitartez “egunon”, “arratsaldeon” hitzekin, denboraren gaia jorratzen da. 3. Psikomotrizitate gelan, saioa amaitu baino lehen, saioa bukatzeko 5 minutu falta direla esaten zaie. Beraz, denbora mugatua bizitzeko aukera eta pasatzen den denboraz konturatzeko aukera eskaintzen zaie. 4\n6. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 4. Eguraldiaren panelekin hainbat kontzeptu lantzen dituzte: egutegia, zenbakiak, hilabeteak, urtaroak, zenbat egun falta dira urtebetetze edo jarduera berezietarako, zenbat egun daude astean, zenbat egunetan egin duen eguzkia,... Horrela, matematikak lantzeko (zenbakiak, denbora neurtzeko unitateak) aukera dutelarik. 5. Gelan duten arrainaren bizi prozesuarekin, erritmo biologikoak beraien gorputzetik kanpo bizi eta ulertzeko gai izango dira. 6. Musika geletan, erritmoa eta denbora lantzeko aukera dute abesti eta jolasen bitartez. Beraz, ikus daitekeenez, denbora kontzeptua globalki eta zeharka lantzen dute etaeguneko jardueren errutinekin, umeek denbora kontzeptua barneratzen doaz, horretarakomaterial anitza (argazki belkrodunen panela, arbela digitala, abestiak, musika saioak, musikatresnak) erabiltzen dutelarik. Eskolara bisita egin ostean, umeekin denbora kontzeptua lantzeko zailtasun handiakdaudela konturatu ginen, eta beraiekin denbora era orokorrean lantzen zela ikusi genuen, izan 5\n7. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU.ere, beraientzat denbora kontzeptua oso abstraktua baita. Hau dela eta, gauzak sarrierrepikatu behar direla jabetu ginen. Umeek ideiak barneratu arte sarri errepikatu behar dirajarduerak, askotan errutinetan bihurtuz. Gainera, momentu oro haien bizitzekin etaesperientziekin zuzenean lotura duten erreferentziak eman behar zaizkie. Erreferentzi hauek,ekintza ezberdin eta espazio antolamenduarekin lotuta egongo behar direlarik. Azken finean,“El tiempo y el espacio en la didáctica de las ciencias sociales” testuan esaten duen bezala,haurrek, denbora nozioa hobeto barneratuko dute baldin eta haien bizi esperientzietatikabiatzen bagara. Beste alde batetik, gure proiektua IKT-rekin lotuta zuzena izan behar zuela jakinda,gelan aurki genezakeen baliabide elektronikoetan ere fijatu ginen eta gelan bertan honakotresnak aurkitu genituen: ordenagailua, CDrom.ak, interneteko atari ezberdinak, arbeladigitala, argazki kamara,... Nolabait, espero genuena aurkitu genuen ez zegoen berezitasunhandiko aparatu elektronikorik. Baliabide tekniko eta elektroniko hauek, ekintza eta jarduera ezberdinak jorratzekoerabiltzen dituzte irakasleek. Adibidez, CDrom-etan jolas ezberdinekin gai ezberdinakjorratzen dira, hiztegia, ipuina, matematikak, musika, ingelesa... Arbela digitala gelatik kanpodago eta astean behin joaten dira honekin jarduera ezberdinak lantzeko.Gustatuko litzaiguke aipatzea, irakasleak komentatu zigunaren arabera umeek baliabidehauekiko duten jarrera oso ona dela, asko gustatzen baitzaizkie. Baliabide hauekin egindakojarduerak, umeentzako oso motibagarriak dira eta beraien atentzioa piztu eta mantentzenlaguntzen dute. 6\n8. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 3. LANAREN JUSTIFIKAZIOA Eskolara joateak denboraren inguruan diseinatutako materialak eta jarduerak egitekolagungarria izan zaigu, testuinguru erreal bat ikusteko aukera izan dugulako. Ikusitakoa, gureproiektuaren oinarria izan da, eta bisita hori izan da gure abiapuntua jarduerak proposatzekomomentuan. Honez gain, gaur egun eskoletan egiten den lana ikusi eta ezagutzeko aukera izandugu. Errutinak zelan lantzen diren hurbiletik ikusteko aukera izan dugu, hala nola, egutegia,eguraldia, prikomotrizitatean denbora mugatua... Aipatu dugun bezala, laneko hainbat erabaki hartzerako orduan, eskolara egindakobisitan oinarrritu gara eta gure proiektua burutzeko baldintzak zehazterakoan ere, bertanikusitakoa kontuan hartu dugu. Denbora lantzeko jarduera gehienak egunerokotasunean oinarritzen zirela kontuanizanda, urtebetzeakin lotutako proiektu bat sortzea pentsatu genuen, izan ere, urtebetetzeabera eta honekin batera lotutako ohitura guztiak umeentzako oso garrantzitsuak direlakonturatu ginen. Beraz, hori guztia aprobetxatuz denbora lantzeko urtebetetzearen gaiajorratzea oso egokia eta interesgarria iruditu zaigu. Proiektua 5 urteko haurrei zuzentzea pentsatu dugu, alde batetik bisitatu duguneskolako haurrek 5 urte zituztelako eta beraz, jasotako informazio guztia zuzeneanaprobetxatu genezakeelako. Beste arrazoietako bat izan da, nagusiagoak direnez, gaitasungehiago dituztela jarduera konplexuagoak eta esanguratsuagoak egiteko. Izan ere,urtebetetzeen gaia jorratzea nahiko konplexua izan daiteke eta denboraren gaia ere esandugun bezala oso abstraktua da. Hori guztiagatik egokiena 5 urteko haurrekin lan egitea delaerabaki dugu. Proiektu honetan zehar planteatu ditugun jarduera guztiak beraz, bost urtekohaurrei zuzenduak egongo dira, haietako batzuekin hainbat moldaketa burutuko ditugularik.Denera, sei jarduera proposatu ditugu: ipuin bat, ipuinaren segidak ordenatzeko jarduera bat,hiru errutina eta kanta bat. 7\n9. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU.4. MATERIAL DIDAKTIKOA DISEINATZEA Goian azaldu dugun moduan, gure proposamen didaktikoa URTEBETETZEEN inguruanizango da eta hauen inguruko ezaugarri asko jorratuko ditugularik. Modu honetan, umeek urtenaturalaren kontzientzia hartzea dugu helburu. Honez gain, umeek denboran zehar haiengorputzak izan dituzten aldaketez jabetzea nahi dugu, baita denbora nozioak barneratzea etaegoki erabiltzea ere. Denborarekin lotuak dauden helburuak jorratzeaz aparte (jarduerakonkretu bakoitzean espezifikoki landuko ditugularik), beste hainbat azpi helburu markatuditugu; matematika lantzea, hizkuntza gaitasuna lantzea...besteak beste. Honetarako bost jarduera ezberdin planteatu ditugu: Lehenengo eta behin eta gaiankokatzeko, umeei "Urtebetetzea" ipuina irakurriko diegu. Honekin lotuta, ipuinekogertakizunen denbora-segira jarduera egingo dugu. Eta errutinetan zentratuz, lau errutinamota landuko ditugu; egutegia (bertan urtebetetzeak, hileak, asteak, egunak… jorratukoditugu), urtebetetze ospakizuna (koroa eta marrazkia eginez), urtebetetze kanta eta haurrenbizitzako argazkien segida.Ondoren, jarduera bakoitza banaka eta bertan erabiliko dugun materiala aztertuko dugu: 1- "URTEBETETZE" IPUINA Umeak borobil erdi batean eseriko dira, irakaslea beraien aurrean kokatuko delarik. Modu honetan, ume guztiek ipuinaren irudiak ikusi ahal izango dituzte. Ipuina kontatzen hasi aurretik, arauak guztion artean birgogoratuko dira,Jardueraren deskribapena hurrengo esaldiarekin: "begiak zabalik, belarrik erne, ahoa itxita eta ipurdia eserita". Ondoren, irakasleak ipuina irakurriko du, ahots tono egokiarekin eta erritmoa zainduz. Garrantzitsua izango da, irakasleak "orain", "beranduago", "gero", "azkenik",... bezalako denbora hitzekin ipuina kontatzea. Ipuina irakurri ostean, irakasleak haurrei galderak egingo dizkie: "zelan ospatzen duzue zuen urtebetetzea?", "zer opari jasotzen duzue?"... 8\n10. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Zertarako nahi dugu? Zer Batez ere, ipuina irakurri nahi dugu URTEBETETZEAREN gaiari nahi dugu egin material sarrera bat egiteko. Baita, urtebetzearen kontzeptua honekin? barneratzeko eta ospakizun honen inguruko ohiturak lantzeko. Materialaren helburu 1- Urtebetetzea eta honen inguruko ospakizuna lantzea espezifikoak 2- Denbora antolatzen lagunduko dizkien kontzeptuak lantzea: "orain", "beranduago", "gero", "azkenik",... - Eguneroko jarduerek denboran duten segidaz jabetzea eta jardueren iraupena intuizioz kalkulatzen hastea (lehenengo zikloa1. bloke a: ingurune fisiko eta naturalarekiko interakzioa) Konpetentzia eta helburu - Denboraren joanean bizimoduan eta ohituretan gertatu didaktikoak formulatu. diren zenbait aldaketa identifikatzea (Lehenengo Zikloa. 3. blokea: kultura eta bizitza gizartean) 2. mailako helburua: - Kide garen lehenengo gizarte-taldeak identifikatzea: familia eta eskola. Era askotariko familia-ereduak, senidetasun- harremanak, familiako kideak... (lehenengo zikloa 2. blokea: bizitza ingurukoekin) Noiz, zein testuingurutan Eskolan, gelako irakurketa txokoan denak borobilean eseriak eta nork erabiltzeko? gaudelarik. Erabiltzaileen rolak Irakasleak irakurketa osena egiten duen bitartean, haurrak adi definitu. Ikasleen eta isilik egongo dira. Ondoren, irakasleak interakziorako aktibitateak zeintzuk galderak plazaratuko ditu eta haurrak parte hartuko dute. izango dira? 9\n11. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Edukinaren eskema edo Estetikoki ez da ipuin oso erakargarria, irudiak oso gidoia hiru aspektuak estereotipatuak egoteaz aparte koloreak ez dira kontutan harturik: erakargarriak. Ipuinaren tamaina ere ez da egokia, oso txikia estetikoa, interakibitatea baita. Honez gain uste dugu, orri bakoitzean elementu gehiegi eta edukin edukatiboa. agertzen direla. Honek haurren atentzioa galarazi dezake. Edukiak, esan bezala ez dira guztiz hezitzaileak, familia mota bakarra adierazten baitu. Horregatik, irakasleak honi buelta emateko tresnak erabili behar ditu, haurrei haien familien inguruko galderak botaz eta hausnarketarako bideak zabalduz. 10\n12. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 2- "URTEBETETZE" IPUINAREN DENBORA SEGIDA Aurretik landutako "Urtebetetze" ipuina ardatza harturik, irakasleak ipuineko irudiak kartulina txikietan erakutsiko dizkie haurrei, bakoitzari ipuin osoa banatuz. Hauek, denbora segida egokian ordenatu beharko dituzte bertan agertzen diren irudiak,Jardueraren deskribapena ipuineko gertakizunen ordenaren arabera. Horretarako, haur bakoitza irudiak koloreztatzeaz aparte, moztu eta orden egokian pegatu beharko ditu. Hau guztia aurrera eramateko, irakaslearen laguntza edukiko dute. Galderak eginez eta aurretik landutako denbora kontzeptuak azpimarratuz ("orain", "beranduago", "gero", "azkenik",...) . Zertarako nahi dugu? Zer Denboran, gauza batzuk lehenago eta beste batzuk beranduago nahi dugu egin material geratzen direla ulertzea nahi dugu. Eta bizitzan, gertakizun guztiek honekin? orden bat jarraitzen dutela ikastea. Materialaren helburu - Umeek denbora nozioak (hiztegia) ezagutzea eta egoki espezifikoak erabiltzea. - Psikomotrizitate fina lantzea. - Zenbait eginkizunek eta ziklok duten iraupena kalkulatzea denbora-unitatetan (eguna, astea, urtaroak, urteak...), eta eguneroko jarduerak denboran kokatzea (eguna, gaua, goiza, arratsaldea, astea, jaieguna...). (bigarren zikloa. 1. blokea: Konpetentzia eta helburu ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria) didaktikoak formulatu. -Denboraren joanean bizimoduan eta ohituretan gertatu diren zenbait aldaketa identifikatzea (3. blokea: kultura eta bizitza gizartean) Noiz, zein testuingurutan Gela orduan burutuko den jarduera da. Oraingoan, ikasleak eta nork erabiltzeko? mahaietan egongo dira, materiala eskuragarri dutelarik. 11\n13. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Erabiltzaileen rolak Klasean, irakasleak azalpen txiki bat egin ostean ikasleek jarduera definitu. Ikasleen burutuko dute.. Beti ere, irakaslearen laguntza eta gidaritzapean. aktibitateak zeintzuk Ikasleak sormen lana aurrera eramango dute. izango dira? Edukinaren eskema edo Aurretik esan dugun bezala, ipuineko irudiak ez dira oso politak gidoia hiru aspektuak baina haurrek beraiek, haien irudimena eta sormena landuz kontutan harturik: irudiak edertu ahal dituzte. Alde hezitzaileari dagokionez, irudien estetikoa, interakibitatea segida egitean denboraren nozioa barneratzen joango dira. eta edukin edukatiboa. 12\n14. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 3- EGUTEGIAREN ERRUTINA Urte osoko egutegi bat egin ostean, hile bakoitzean haur bakoitzaren urtebetetzea agertuko da islatua argazki baten bidez. Hilabete bakoitzaren hasieran, hile horretan bertan urteak betetzen dituzten haurren birpasa egingo dugu. Modu honetan hurrengo kontzeptu hauek lantzeko aukera edukiko Jardueraren deskribapena dugu: urtearen luzeera (12 hilatebe), hilabeteak (izenak), asteak (7 egun). Hilabete bakoitzeko lehenengo egunean, errutina berdina errepikatuko da: zein hilabetean gauden, zenbat klase-kideek betetzen dituzten urteak, aurreko hilabeteekin konparatu... Honekin jarraituz, urtebetetze egun bakoitzean errutina konkretu batzuk landuko dira: koroa egin, marrazkiak egin, abestu... Jarduera hau, haurrek denboraren nozioa gutxika Zertarako nahi dugu? Zer barneratzen joateko planteatzen dugu. Urtea, hilabeteak, nahi dugu egin material asteak, egunak lantzea helburuetako bat izanik. Hori honekin? aprobetxatuz, matematika eta konparazioak (hizkuntzaren bidez) landuko ditugu. Materialaren helburu Haurrak denbora kronologikoan haien buruak kokatzen espezifikoak jakitea eta aldi berean, denbora aurrera joan ahala nagusitzen doazelaren kontzientzia hartzea. Beste helburu batzuk, edo bigarren mailakoak matematika lantzea eta hizkuntz komunikazio gaitasuna izango dira. - Zenbait eginkizunek eta ziklok duten iraupena kalkulatzea denbora-unitatetan (eguna, astea, urtaroak, urteak...), eta Konpetentzia eta helburu eguneroko jarduerak denboran kokatzea (eguna, gaua, goiza, didaktikoak formulatu. arratsaldea, astea, jaieguna...). (Bigarren Zikloa. 1. blokea: ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria) - Eguneroko bizitzan zenbakiek duten balio funtzionala eta zenbakien baliagarritasuna aztertzea eta horretaz jabetzea. 13\n15. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. (Bigarren Zikloa. 1. blokea: ingurune fisikoa: elementuak, harremanak eta neurria) Kurtso osoan zehar landu beharreko jarduera da hau, batez ere enfasia hilabete bakoitzeko lehen egunean egongo Noiz, zein testuingurutan delarik. Gelan bertan burutuko den jarduera da eta ikasleak eta nork erabiltzeko? izango dira protagonistak, baina jarduera bideratzeko asmoz, irakasleak galdera eragileak luzatuko ditu. Hilabete bakoitzean, urteak betetzen dutenak protagonismoa hartuko dutelarik. Hilabete horretan urteak betetzen dituen haurra/k Erabiltzaileen rolak protagonista izango da/dira. Hala ere, guztien artean definitu. Ikasleen jarduera hau eramango dute aurrera irakaslearen galderak aktibitateak zeintzuk erantzunez. Irakaslea, jardueraren gidaria izango da. izango dira? Edukinaren eskema edo Egutegia, estetikoki ahalik eta ederren eta erakargarrienen gidoia hiru aspektuak osatzea da gure helburua. Honetan irakasleak nolabaiteko kontutan harturik: ardura dauka, egutegia polito gera dadin. Aldi berean, estetikoa, interakibitatea denbora jorratzeko tresna oso baliagarria eta hezitzailea dela eta edukin edukatiboa. uste dugu. Honekin urte oso batean denborari lotuta eman daitezkeen ezaugarriak landu ditzakegu. 14\n16. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 4- URTEBETETZEEN OSPAKIZUNA Ume guztien artean, irakaslearen laguntzaz, urteak betetzen dituen umearentzat, koro bat egingo dute. Irakasleak koroa moztu eta zorionak hitza idatziko du, umeek apain dezaten : gometsak jarri, margotu, ea … Jardueraren deskribapena Jarduera honekin batera, gelako ume guztiek urteak betetzen dituen umearentzako marrazki bana egingo dute eta irakasleak prestatutako karpetatxo batean, marrazki guztiak sartu eta umeari oparituko dizkiote. Guk pentsatutako jarduera KOROA eta MARRAZKIAK egitea da. Jarduera honekin urteak betetzen dituen umeari Zertarako nahi dugu? Zer garrantzia emango zaio guztion artean klasean berarentzako nahi dugu egin material koro polit eta erakargarri bat eginez. Bidali nahi dugun honekin? informazioa honako hau da: urtebetetze eguna, egun berezia dela eta berezia delako, ospatu egiten dugula. Materialaren helburu Denbora pertsonala lantzeaz gain, umeak bizi duen espezifikoak egozentrismo horretatik ateratzen languntzea. - Denboraren joanean bizimoduan eta ohituretan gertatu diren zenbait aldaketa identifikatzea (Lehenengo Zikloa. 3. blokea: kultura eta bizitza gizartean) - Norberaren eta ingurukoen sentimenduak, emozioak, Konpetentzia eta helburu bizipenak, lehentasunak eta interesak identifikatu eta didaktikoak formulatu. adieraztea. Norberaren sentimenduak eta emozioak pixkanaka kontrolatzen ikastea. 15\n17. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Eguna hasten denean, umearen urtebetetzea dela gogoraraziko diegu gelakideei. Koroa eta marrazkiak egitearen jarduerak, gelako umeen urtebetetze egunetan Noiz, zein testuingurutan erabiliko ditugu, umeak festa horretan murgil daitezen. eta nork erabiltzeko? Jarduera hau gelako ume guztien urtebetetze egunetan egingo da. Urteak betetzen dituena protagonista izango da; berari egingo zaio bai koroa baita marrazkiak ere. Urteak betetzen duen haurra, egun berezi honetako protagonista izango da, horregatik koroa eramango du Erabiltzaileen rolak jantzita eta marrazkiak jasoko ditu opari bezala. Irakasleak definitu. Ikasleen haurrak toki egokietan antolatzeko ardura hartuko du. Denek aktibitateak zeintzuk materiala eskura eduki dezaten, irakasleak adi egon beharko izango dira? da. Haurrak orokorrean, jardueran parte hartuko dute marrazkia eginez eta urtebetetzeko haurrari oparituz. Ekintza guztiz parte hartzailea da hau. Jarduera honetan, aurrekoan bezalaxe, irakasleak badu nolabaiteko ardura haurraren koroa (jatorriz behintzat) Edukinaren eskema edo estetikoki polita izan dadin. Baina, noski gero haurrek beraiek gidoia hiru aspektuak dekoratuko dutenez, haien sormenaren araberakoa izango kontutan harturik: da. Estetikari dagokionez, erabiliko dugun materiala ahalik estetikoa, interakibitatea eta politen eta erakargarrien erabiltzen saiatuko gara: eta edukin edukatiboa. koloredun kartulinak, gometsak, aluminiozko paperak,…Jarduera hau, oso hezitzailea dela uste dugu Haur Hezkuntzako edozein ziklotan egiteko, azken finean urteak betetzen duen haurrari opari sinple baina polit bat ematen zaiolako. 16\n18. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 5- URTEBETETZE KANTA Urtebetetze eguna den bakoitzean, hurrari Txirri, Mirri eta Txiribitonen abestia abestuko zaio. Jarduera hau, haur Jardueraren deskribapena guztiekin egingo da, errutina bihurtuz. Kanta hau, bideo formatoan egongo da. Jarduera honen helburua, haurrak, gutxinaka denboraren nozioaz baliatzea da. Jarduera hau burutzerakoan, Zertarako nahi dugu? Zer urtebetetze egunari garrantzia eman nahi diogu eta honekin nahi dugu egin material batera haurrei transmititu nahi dieguna, urtebetetze eguna honekin? berezia dela eta horregatik ospatu egiten dugula. Haurrak denbora kronologikoa eta denbora pertsonala Materialaren helburu lantzea. Bestetik, denbora pasa ahala, nagusitzen doazela espezifikoak konturatzea. Kantarekin eta musikarekin batera, baita denbora lantzeko aukera eduki dezakegu, erritmoa izango delarik jarduera honetako beste ardatzetako bat. Konpetentzia eta helburu - Denboraren joanean bizimoduan eta ohituretan gertatu didaktikoak formulatu. diren zenbait aldaketa identifikatzea (Lehenengo Zikloa. 3. blokea: kultura eta bizitza gizartean) Kurtso osoan zehar landuko dugu jarduera hau urtebetetze eguna den bakoitzean eta ikasgelan aurkitzen diren guztiak Noiz, zein testuingurutan paper garrantzitsua beteko dute. Jarduera hau gelan eta nork erabiltzeko? burutuko da, eta bertan aurkitzen diren guztiek, irakasle zein ikasle, ZURI ZORIONAK abestia abestuko diote urteak betetzen dituen haurrari.. 17\n19. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Erabiltzaileen rolak Urteak betetzen dituen haurra protagonista izango da eta definitu. Ikasleen beste guztiek bigarren paper batean geratuko dira. aktibitateak zeintzuk Irakasleak, kanta eta dantza (egotekotan) ongi dinamizatu izango dira? beharko ditu. Haurrak kantatzera eta ongi pasatzera animatuko dituelarik. Edukinaren eskema edo Oraingo honetan, IKT-ak erabili ditugu eta estetikoki oso gidoia hiru aspektuak jarduera polit eta erakargarria da. Kanta bera, kolore eta kontutan harturik: irudi ederrekin aurkeztuko dugulako bideo formatoan. estetikoa, interakibitatea eta edukin edukatiboa. 18\n20. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 6- BIZITZA ARGAZKIEN SEGIDA Urteak betetzen dituen haurrak, bera txikia zeneko argazkiak eramango ditu klasera. Posible bada, bere bizitzako urte bakoitzeko argazki bana eramango du. Behin argazkiak ekarrita, klasekideei hauen ganeko azalpenak emango dizkie, kontuan izanda argazki horiek esanahi berezi bat edukiko dutela haientzat. Jardueraren deskribapena IKT-en erabilpena egiteko, haurrek hain bizitzako argazkiak urteak bete baino aste bete lehenago ekartzea pentsatu dugu. Modu honetan, irakasleak bideo edo power point xume bat egiteko denbora edukiko du. Horrela, argazkiak digitalizatuak geratuko dira, eta hau guztien argazkiak ordenadorean sartuak gera daitezke. Alde batetik, denbora aurrera doalaren nozioa barneratzea eta batez ere, denbora aurrera pasatzeak haien gorputzean aldaketak sortzen dituela (altuera, ilea, lodiera, aurpegiaren Zertarako nahi dugu? Zer forma,...) konturatzea. Bestetik, norberak bere bizitzako nahi dugu egin material hainbat aspektu adieraztea, egoera pertsonalen gaineko honekin? azalpenak ematean, haurrek lotsak gainditzen dituztelako eta elkar hobeto ezagutzen direlako. Hirugarrenik hizkuntza lantzeko eta ahozko gaitasun komunikatiboa lantzeko aukera egokia da. Materialaren helburu Denborak gugan (bai fisikoki zein mentalki) sortzen dituen espezifikoak aldaketak ezagutzea; pertsonen eboluzioaz ohartzea. 19\n21. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Izaki bizidunetan zenbait jokabide, funtzio, ezaugarri eta aldaketa identifikatzea. Bizi-zikloa, jaiotzatik heriotzarakoa, Konpetentzia eta helburu ezagutzen hastea. Izaki bizidunei buruzko usteak adieraztea. didaktikoak formulatu. (Lehenengo Zikloa. 2.. blokea: natura ezagutzen hastea) - Eguneroko jarduerek denboran duten segidaz jabetzea eta jardueren iraupena intuizioz kalkulatzen hastea (lehenengo zikloa1. blokea: ingurune fisiko eta naturalarekiko interakzioa) Ikaskide baten urtebetetzea den bakoitzean burutuko den jarduera da. Klasean bertan burutuko da, eta protagonista den ikaslea beste guztien aurrean jarriko da argazkiak Noiz, zein testuingurutan erakusteko eta azalpenak emateko. Beraz, jarduera honen eta nork erabiltzeko? protagonista nabarmena urteak betetzen dituen haurra izango da. Ondoren, beste haurrek galderak eta zalantzak plazaratzeko tartea edukiko dute. Urteak betetzen dituen haurra protagonista izango da, beste Erabiltzaileen rolak haurrak berriz entzute aktiboa egingo dute eta baita definitu. Ikasleen galderen txanda denean, parte hartzeko aukera izango dute. aktibitateak zeintzuk Kasu honetan, irakaslearen funtzioa moderatzaile bezala izango dira? agertzea izango litzateke. Edukinaren eskema edo Azken jarduera honetan ere IKT-ak erabiliko ditugu. Ikasle gidoia hiru aspektuak bakoitzak, irakaslearen laguntzarekin bere argazkien bilduma kontutan harturik: modu digitalean erakutsiko die beste klasekideei. Informazio estetikoa, interakibitatea guzti hau ordenadorean gordeta geratuko delarik, etorkizun eta edukin edukatiboa. batean edozein klase-kidek argazkiak berriro ikus ditzan eta IKT-ekin interaktibitatea eduki dezan. Alde estetikoa zaindua egongo da, eta horretaz irakaslea arduratuko da. Jarduera guztiz hezitzailea dela uste dugu, denbora nozioa lantzeaz aparte, IKT-en erabilpena ere jorratzen baitugu. 20\n22. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 5. HAUSNARKETA Lan honen bitartez, denbora pertzepzioaren inguruko hainbat kontzeptu landu, garatueta ikasi ditugu, gero haur hezkuntzako ikasgeletan aurrera eramateko kapazak izatekolagungarria izango zaizkigunak. Gure ustez oso garrantzitsua da denboraren garrantzia transmititzea, eta haurhezkuntzan bereziki lantzen hastea, nahiz eta 8-9 urte arte guztiz bereganatzen edo perzibitzenez duten kontzeptua izan arren. Proiektuarekin hasi ginenean, haurrei denbora nolatransmititu geniezaiokeen pentsatzen hasi eta lan zaila egin zitzaigun, inoiz ez garelakohorretan pentsatzen ipini. Azken finean, helduok guztiz barneratuta dugun kontzeptua dadenbora. Denek ongi dakizkigu orduak, minutuak, asteak, urteak… bezalako kontzeptuek zeresan nahi duten eta inoiz ez diogu geure buruei galdetu gauza bakoitza zer den. Horregatik,proiektuaren hasieran nahiko galduta ibili ginen ez genekielako zelan transmititu eta zelanirakatsi denboraren pertzepzioa haur bati, baina gero egindako jardueren bitartez etairakurritako teoriaz baliatuz, pixkanaka- pixkanaka lanaren mamira heldu ginen, gureproposamena modu egokian garatu arte. Lehen esan dugun moduan, hasieran oso galduta geunden baina klasean landutakokontzeptuak; hala nola, orduak, egunak, hilabeteak, urteak, oso lagungarriak izan dira proiektuhoni amaiera emateko, kontzeptu horien definizio gabe zailago izango litzateke aurrerajarraitzea, buruan ez genukeelako izango kontzeptu horien benetako definizioa eta ikuspegia. Aurreko kontzeptu guzti horiek kontuan izanda konturatu gara baliabide askorekinlandu ahal daitekeela denboraren pertzepzioa, beti ere umeen egunerokotasunera hurbiltzen.Baliabideen artean ipuinak, kantak, filmak, marrazkiak, egutegiak….ditugu. Aipaturiko baliabideak aukeratzerakoan kontutan izan behar dugu haurraren adinerakoegokiak izatea, funtzio didaktiko bat izatea eta garrantzitsuena, alde edo funtzio ludikoaizatea, horrela umeek modu dibertigarri batean ikasteko aukera gehiago izango dute. Laburbilduz, irakasgai honetan eta bereziki proiektu honetan landu duguna gureetorkizunerako oso baliagarria dela uste dugu. Alde teorikoan soilik ez zentratzeak, baizik etaalde praktikoa ere jorratzeak (denbora jardueren proiektua) izugarri lagundu digu ikasgai 21\n23. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU.honetako edukiak barneratzeko, denboraren pertzepzioa bereganatzeko eta haur hezkuntzandenborari lotutako zer nolako jarduerak proposatu dezakegun ikasteko. Oso garrantzitsuaikusten dugu denboraren pertzepzioarekin haur hezkuntzan hastea, denbora pertsonala etahistoria bereziki bermatzen joatea. 22\n24. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. ERANSKINAK 23\n25. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. Ondoren aurkeztuko ditugun eranskinak, URTEBETETZEA lantzeko proiektuan zeharaurrera eraman ditugun jardueren materiala agertuko da. Jardueraz jarduera, erabili ditugunmateriala txertatuta agertuko da. 1. JARDUERA: “Urtebetetze” ipuina 2. 24\n26. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 25\n27. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 26\n28. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 2. JARDUERA: “Urtebetetze” ipuinaren denbora segida Urtebetetze Ipuina Nola ordenatuko zenuke ipuina? 27\n29. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 28\n30. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 3. JARDUERA: Egutegiaren errutina 29\n31. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 4. JARDUERA: Urtebetetzeen ospakizuna URTEBETETZE KOROA: 30\n32. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. MARRAZKIAK 31\n33. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 32\n34. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 33\n35. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 5. JARDUERA: Urtebetetze kanta ZURI ZORIONAK, ON ONAK, ZURI ZORIONAK, ZORIONAK. Urte bat gehiago bete duzu gaur, belarritik tira, opariak jaso. Tori zure tarta, egizu putz, putz, putz... kandela akabo. Izan zoriontsu gurekin batera. Ondo pasa ezazu, maite zaitugu eta. Hemendik aurrera, oraindik zuk, zuk, zuk... asko bete itzazu. 34\n36. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU. 6. JARDUERA: Bizitza argazkien segidaHILABETEAK:URTE 1: 35\n37. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU.2 URTE:3 URTE: 36\n38. Gizarte eta Kultura Ingurunearen Ezagutza. Begoña Molero./HH2,31. Taldea: Matxinsaltoak.2012/2013 ikasturtea. Irakasleen Magisteritza Eskola, EHU.4 URTE:5 URTE: 37\nNarratiba Leire Jimenez\nNarratiba. Ohiane Diez\nNarratiba Aroa Jimenez


Prebentzioa, istripuak saihesteko ahaleginean - Debagoiena - Goiena.eus\nIker Oñate 2018-02-09 10:17\nIkus-entzunezkoa da saioaren bitarteko nagusia.\nAuto istripuak saihestu guran, prebentzio saioekin dihardu herriz herri Eusko Jaurlaritzako Segurtasun Sailak. Egitasmoak 15 eta 19 urte bitarteko ikasleak ditu erdigunean. Arrasaten eskaini zuten, eguaztenean; gaur, egubakoitza, Eskoriatzan.\nDebagoienera iritsi da zirkulazio istripuak saihesteko Zuk ez duzu ordezkorik prebentzio programa. Arrasateko ikasleek eguaztenean izan zuten saioa; eta gaur iritsi da Eskoriatzara. Hain zuzen ere, 15 eta 19 urte bitarteko gazteak ditu ardatz Eusko Jaurlaritzaren Segurtasun Sailak bultzaturiko plangintzak. "Gidabaimena ateratzear dauden horiek ditugu erdigunean, besteak beste, prebentzioaren garrantziaz jabe daitezen. Jakin behar dute, sarri, errepidean ez dela bigarren aukerarik", argitu du Leire Bereikuak, saioaren kudeatzailetako batek. Bada, prebentzio saioetan azaldutakoaren arabera, hiru dira istripuen eragile nagusiak: alkohola, drogak eta distrakzioa –mugikorrari begira gidatzea, esaterako–.\nHain zuzen ere, saioek istripuen biktimen testigantzak dituzte oinarri –zuzenak zein zeharkakoak–. Euren bizipenak dira nagusi. "Finean, eraginkorragoak dira euren bertsioak, aditu baten berbaldi soila baino. Halakoekin errazago hel zaitezke jendearengana", dio Bereikuak. Eta ikusentzunezkoa da dinamizatzaileek darabilten bitarteko nagusia, baina ez bakarra: zuzeneko kontakizuna ere eskaintzen dute zenbait pertsonak, euren bizipenak ezagutaraziz. Besteak beste, Alaitz Arbillak –auto istripuak eraginda, gurpildun aulkian gelditu den neska gaztea– eta dagokion herriko udaltzainek zein suhiltzaileek esku hartzen dute egitasmoan. Eta, tartean, Arbillak gogoan daroa istripuak ekarritakoa: "Kalera joate hutsak ere buruhausteak eragiten dizkit. Istripuaren egunean total irauli zen nire bizi estiloa".\nFinean, istripuen eraginak ikusarazi gura dituzte egitasmoaren bultzatzaileek. Eta, horrekin lotuta, heriotza eta elbarri gelditzea eragin dituzten kasuak dituzte oinarri, nagusiki. Gogorarazten dute, tartean, auto istripuak direla gazteen heriotzen eragile nagusi. "Astero hiru gazte hiltzen dira Estatuan zirkulazio istripuak eraginda", diote.\nGaur arte, hainbat herritako ikasleek ezagutu dute Zuk ez duzu ordezkorik prebentzio programa –hamahirugarren herria da Eskoriatza–, eta hogei bat lagunek ezagutarazi dute euren esperientzia. Ez alferrik: "Asko, hunkituta datozkigu. Beraz, oro har, esan dezakegu lortzen dugula helburua. Gainera, irakasleengan ere badu eraginik". Ikasleek, berriz, aitortzen dute ez dela ustekabeko saioa. "Esan dezakegu beste gorputzaldi batekin goazela etxera. Finean, bortitza da bertan ikusten dena. Gaurkoak eragina izango du guregan", azaldu dute Arrasateko prebentzio saiora joandako ikasleek.


Gasometro - Wikipedia, entziklopedia askea.\nGasometroa gas kantitate jakin bat aldaera gabeko presio maila batean gordetzeko ontzia da. Hiru eratako gasometroak erabiltzen dira; ur galdarazko gasometroak, gasometro lehorrak eta esfera itxurako gasometroak.\nUr galdarazko gasometroak uretan murgildutako kanpai itxurako ontzi bat izaten du. Gasak kanpaia betetzen duenean ontzia igo egiten da eta uraren mailatik gora gelditzen da.\nGasometro lehorra goitik beherako zilindro bat izaten da, barruan enbolo gisako disko bat duena. Gasa ontzian sartzen denean diskoa gora bultzatzen du eta diskoaren presioaren pean geratzen da gasa.\nEsfera itxurako gasometroetan presioz sartzen da gasa; mota honetakoak dira gasometro merkeenak, bere itxura dela eta gas kantitate gehiena gorde dezakeelako, eta presioa jasateko pareta lodiko ontzirik behar ez duelako.\nArtikulu honen edukiaren zati bat Lur hiztegi entziklopedikotik edo Lur entziklopedia tematikotik txertatu zen 2017-04-25 egunean. Egile-eskubideen jabeak, Eusko Jaurlaritzak, hiztegi horiek CC-BY 3.0 lizentziarekin argitaratu ditu, Open Data Euskadi webgunean.


PAREDES SUKIA, Itxasoa "Txoramena"\nITSASO PAREDES SUKIA\nItxaso Paredes Sukia\n• Beasaingoa naiz 10 urte ditut, 1987ko urriaren 7an jaio nintzen. Beasaingo Ikastolan ikasten dut.\n• Piano jotzea gustatzen zait, baita igeri egitea eta musika entzutea ere. Etxabereak asko gustatzen zaizkit.\n• Aipamena hau, irabazi dudan lehen saria da.\nAmets bat izan dut inprimategi batean. Hiru ipotx han zebiltzan nire ametsean. Baina, bat-batean hirurak ezkutatu egin dira izkina batean:\n-Egingo al diagu apustu bat?\nEta horrelaxe hasi ziren hirurak apustu bat prestatzen “ beren apustua”. Hirurak sakabanatuko ziren egutegi desberdinetan eta ea nork txoratzen zuen jende gehiago hiru hilabeteetan; hori jarri zuten helburutzat. Horrelaxe egin zuten denak egutegi desberdinetan sakabanatuz eta etxera garraiatzean a ze komeriak pasa zituzten! Eraldatubehar horrekin, ikusiko bazenitu hara eta hona, baina, azkenean etxean daude. Orduan fardeletik ateratzea falta zaie. Bat-batean krisk-krask entzuten da eta\n1. ipotxak esaten du:\n- Ene, alkatearen etxean nago!\nBitartean beste ipotxok itxaroten ari dira. Bigarrenari ere laster helduko zaio txanda, halaxe da asmatu egin dut beste etxe batean ere krisk-krosk entzun da eta ipotxak esaten du :\n- Francoren koskobiloak! Erizain politaren etxea da eta!\nHirugarrenak asperturik fardela ireki zuen :\n-Ala maitea! Ane Andereñoaren etxean nago eta!-\nLaster hasi zen zoramena hiru etxe horietan. Esate baterako alkateak, urriaren 24an gure Ikastolaren inaugurazioa zeukan baina ipotxok egutegiaren egunok aldatu zituenez ez zen agertu, Ane andereñoa ere ez zen bertaratu. Orduon herriko haurrek Alkatearengana joatea pentsatu zuten. Alkateak haurrak ikustean harriturik esan zien :\n-Zer gertatzen da hemen? Haurrek gauza bera galdetu zuten.\n-Gaur Ikastolaren inaugurazioa da- esan zioten haurrek.\nOrduon Alkateak esan zuen :\n- Ezin liteke, gaur urriaren 1a da eta hogeita lauan da inaugurazioa, begira erakutsiko dizuet.-\nOrduon ipotxak, bihurria zenez, eraldatuz egutegia ondo jarri zuen eta haurrek esan zioten Alkateari :\n- Alkate jauna! Ez al duzu ikusten gaur urriaren 24a, larunbata, dela ala?\n- A ba... nik apustu egingo nuke lehenago egutegian urriaren 1a jartzen zuela.\n- Ba ezinezkoa da baina ... kontu horiek alde batera utzi eta goazen inaugurazioa. Eta horrela eraman zuten Alkatea Ikastolara. Bat-batean konturatu ziren Ane andereñoa ere falta zela. Hala eta guztiz ere inaugurazioak aurrera jarraitu zuen. Bukatutakoan denak bazkaltzera joan ziren. Erizaina bitartean han zegoen kontsultan norbaiten zain, izan ere bere egutegian urriaren 4a, asteazkena zen, urriaren 24a larunbata izan ordez. Era berean ipotxak han zeuden barreari nola eutsi pentsatzen eta pentsatzen. Baina oraindik ez dizuet handiena kontatu. Ba al dakizue non dagoen Ane andereñoa? Non dago bada? Hau da komeria! Txixaguraz esnatu naiz, ametsa galdu dut. Komunera joan eta oheratuko naiz zuei istorioa kontatzera, lortzen ba dut. Non nindoan ? ... a bai! Ane andereñoaren bila genbiltzan. Karibera joana da, Kurroren bila izan ere bere egunkarian ekainaren 28a jartzen zuen eta ez dakit konturatu zareten baina gure egutegian pasa dira hiru hilabete. Apustua bukatu eta ipotxak elkartu egin dira, orduan dena bere onera etorri da eta ipotxek beren zalapartak elkarri kontatuz jijiji-jajaja ari direla :\n-Ea neska ! jaikitzeko ordua da !\n-Ama! Amets bat izan dut inprimategi batean nengoen eta ...


AntiguaOTARRAK Kontsumo Taldea: AntiguaOtarraken 1. dokumental emanaldia\nAtzo antiguaOtarraken lehenengo dokumental emanaldia izan genuen. Bertan "La isla de las flores" eta "¿Que comemos hoy?" dokumentalak ikusi genituen. Lehenengoan gaur egungo gizartearen desoreka eta bidegabekeria azaltzen zaigu, Japonen ekoiztutako tomate baten ibilbidea Brasileraino jarraituz (Ikusi). Bigarrenean, gaur egungo ekoizpen sistemak azaltzen dizkigu, tradizionala, teknologia berriak eta ekologikoa alderatuz (Ikusi).\n- Daukagun informazio falta: askotan ez dakigu nola ekoiztu diren erosten ditugun produktuak, nondik datozen, zein produktu da garai bakoitzekoa...\n- Kontsumitzaile bezala gizartean eragiteko dugun aukera: azkenaldian, ekoizle handiak dira zer kontsumitu behar dugun erabakitzen dutenak, baina zentzuz kontsumituz gu izan gaitezke nola ekoiztu behar duten erabakiko dugunak.


Atenas Europako hegoaldeko hiri bat eta Greziako hiriburua da, bai eta herrialde horretako hiririk handiena ere. 2014ko datuen arabera, hiriak 660.000 biztanle inguru ditu; baina, metropoli-eremuan (inguruetan), ia 4 milioi lagun bizi dira. Izena Atena jainkosaren omenez du; antzinako Greziako mitologian edo sinesteetan, jakinduriaren jainkosa zen Atena.\nHaren antzinako historiari esker, mundu osoko leku turistikorik bisitatuenetako bat da\nHiria Akropolia eta Likabitos muinoen azpian zabaltzen da.\nAntzinako historian, oso hiri garrantzitsua izan zen. Orain dela 4.000 sortu zen eta K.a. V. mendean Perikles izeneko agintariak bultzada handia eman zien kultura, zientzia eta politikari . Akropolia ere berak eraikiarazi zuen. Garai hartan, jakintzak edo pentsamenduak eta zientziak aurrerapauso handiak eman zituen; zientzialari eta jakintsu ugari egon ziren, bai eta mundu osoko filosoforik garrantzitsuenetako batzuk, Platon eta Aristoteles.\nBestetik, demokrazia izeneko sistema politikoa antzinako Atenasen sortu zela esaten da, biztanleek agintariak hautatzeko aukera izaten zutelako. Gainera, hiriak botere militar oso handia zuen, eta, horri esker, K.a. 490. urtean, azpiratu egin zituzten Grezia konkistatu nahi zuten mediarrak, Maratoi izeneko leku batean izandako gudu batean; berdin gertatu zen 10 urte geroago, Salaminako guduan persiarren kontra, Atenas hiritik hurbil egon zen itsasontzien arteko bataila batean. Dena dela, horretarako, Greziako beste hiri batzuen laguntza ere izan zuten; baina, nolanahi, horri esker, Persiako inperioak ezin izan zuen Grezia konkistatu.\nGeroago, gerra horietan Atenasi lagundu zioten hiriek, ordea, ez zuten nahi izan Atenasen mendeko bihurtu; baina Atenasko armada askoz indartsuagoa zen eta denak menderatu zituen; hartara, Atenas lurralde oso handi baten jaun eta jabe bihurtu zen garai batez. Gainera, gerretan irabazitako aberastasunei esker eraiki ahal izan ziren Atenasko eta beste leku batzuetako tenplu eta eraikin ederrak.\nXV. mendearen erditik aurrera, Otomandarren Inperioaren mende egon zen; XIX. mendean lortu zuen Greziak bere independentzia eta, 1843an, Atenas bihurtu zen hiriburua. Baina garai hartan 4.000 biztanle besterik ez zituen.\nOlinpiadak bi aldiz jokatu dira Atenasen, 1896 urtean eta 2004 urtean.\nAntzinako garaietako eraikin asko geratzen dira oraindik Atenasen; adibidez, Akropoliaren barnean, Partenoia eta Erekteion delakoa. Sintagma plaza da hiriko plazarik garrantzitsuena gaur egun.\nOrrialdearen azken aldaketa: 6 abuztua 2018, 11:04.


Eraman ezazu gure Aldez aurreko ordainketa Txartela Donejakue Bidera\nBidera ardurarik gabe joan eta esperientziaz ahalik eta gehien gozatu nahi baduzu, gure Correos PrepagoMasterCard® txartela eska dezakezu.\nGure aldez aurreko ordainketa txartelak, MasterCard® onartzen duten establezimendu guztietan (ia Espainiako guztiak) ordaintzeko, Internetez erosteko, edo kutxazainetatik dirua ateratzeko aukera emango dizu. Beste txartel batzuekin duen aldea, ez dagoela ezein kontu korrontera lotuta da, eta, ondorioz, ezin izango duzu gastatu bertan kargatu duzuna baino diru gehiago.\nNahi duzun guztietan kargatu ahal izango duzu, saldoa agortu ahala, Correosen Espainiako edozein bulegotan, eta baita zure banku txartel batetik transferentzia eginez, webgunearen bitartez. Horrez gain, Correosen aldez aurreko ordainketa txartelen artean transferentziak egiteko aukera ematen dizu.\nAukera horrekin gainean esku-diru askorik eta ohiko banku txartelik eraman behar barik egin ahal izango duzu Donejakue Bidea. Ez baduzu saldo guztia gastatzen, Espainian edo MasterCard® onartzen duten mundu osoko beste herrialde batzuetan erabiltzen jarraitu ahal izango duzu.\nCorreos Prepago MasterCard® txartelak, zuk aukeratuko duzun segurtasun pin batekin funtzionatzen du. Galduz gero, beste edozein txartel bezala blokea daiteke, eta dirua txartel berri batean berreskuratu. Horrez gain, gure APPa jaitsi dezakezu App Storetik edo Google Playtik horrela zure txartela azkar eta eroso kudeatzeko, saldoa kontsultatzeko, txartela birkargatzeko edo txartela blokeatzeko eta desblokeatzeko mugikorretik, zuk nahi duzunean, klik bakar baten bitartez.\nTxartel hau Correoseko edozein bulegotan eska dezakezu. Berehala emango dizute, 6 euro ordainduta. Hortik aurrera nahi duzun diruarekin kargatu ahal izango duzu, eta Bidean edo beste edozein unetan edo tokitan erabili. Correos Prepago webgunean ere eska dezakezu. Bertan baldintza guztiak eta informazio osoa irakur ditzakezu.


Etiketa: YouTube Channel Art | Martech Zone\nEtiketa: YouTube Channel Art\nZale handiak gara Depositphotos, argazki, grafiko eta bideo irtenbide merkean. Horregatik, babesle gisa zerrendatzen ditugu eta haien zerbitzua gure gunean eta gure bezeroekin sustatzen jarraitzen dugu. Noski, afiliatuak ere bagara. Depositphotos atzean dagoen taldeak Crello merkaturatu du, doako ikusizko editorea, milioika txantiloi ederrekin hornitua. Canvak gogora ekartzen du (erregistratu beharrik gabe), Crellok doako 10,500 irudi baino gehiago eskaintzen ditu, argazkiak barne,


Memoriaz - - Baleike.eus\nJose Castillo 2019-06-30 08:51\nAzken maiatzaren 1 honetan Vitoria 3 de marzo filma ikusteko aukera izan nuen, estreinaldi egunean, noiz eta langileen nazioarteko egunean. Data paregabea, zalantzarik gabe. Zuzendaritza eta gidoi aldetik, film paregabea da, bikain irudikatzen ditu 1976ko Gasteizko giroa eta testuinguru politikoa.\nBaina filma horretan gera zitekeen, Euskal Herriko langileen borrokaren istorioa ahalik eta modu fidelenean kontatzen saiatzen den film on batean. Baina, ez, filmak askoz gehiago egiten du, amaierako kreditu hunkigarrietan Gasteizen hildako sei langileen borrokari aitortza eta borroka horren beharra etorkizunera begira proiektatzen baitu, amaitu ez den zerbait bezala.\nBerehala, Walter Benjamin filosofoaren Historiaren filosofiari buruzko tesiak etorri zitzaidan burura. Filosofo alemaniar-juduak historiako gertakizunak kontakizun hutsetik at, egun oraindik borrokan dauden kontakizun gisa ulertzen zituen. Bada, Gasteizen martxoaren 3 lazgarri hartan gertatu zena ez badugu guk geure egiten eta hedatzen, langileen hiltzaileen oinordekoek egingo dute. Horregatik dira hain garrantzitsuak halako filmak, gure historiaren jabe egiteko: “Behin gertatu zen porrotik ez da galdutzat eman behar historiararako”.


Irekia Eusko Jaurlaritza - Gobierno Vasco :: Eusko Jaurlaritzak Aldundia Donostialdeako metroaren koordinazio lanetara batzea proposatu dio Donostiako Udalari\nEusko Jaurlaritzak Aldundia Donostialdeako…\nEusko Jaurlaritzak Gipuzkoako Foru Aldundia Donostialdeako Metroaren proiektua garatzeari eta finantzatzeari buruz egiten diren bilera teknikoetara eta lanetara batzea proposatu dio Donostiako Udalari. Eskaera hori egin zion Gipuzkoako hiriburuan egindako Donostialdeko metroaren gaineko ikerlanen eta proiektuen segimendurako eta koordinaziorako erakunde arteko hitzarmenaren bileran. Bertan izan ziren udal gobernuaren ordezkariak eta Antonio Aiz Garraio Garraioko sailburuordea buru zen Ingurumen eta Lurralde Politika Sailaren ordezkaritza.\nProposamena egiteko, Eusko Legebiltzarraren osoko akordioa (2013ko otsailaren 21ekoa) eta Gipuzkoako Batzar Nagusien 2013ko urtarrilaren 6ko osoko bilkuran onartutako ebazpena hartu dira aintzat. Esaterako, ebazpen horretan, Eusko Jaurlaritzari zera eskatu zitzaion: «aipatutako proiektuen ikerlanak eta diseinua egiteko, aintzat har ditzala garraio arloan eskumenak dituzten erakundeak, garraioaren plangintza eta antolamendua egitearren eta Donostian egin daitekeen tren-pasabide egokiena aztertzearren».\n«Ondorioz, eta Gobernuaren helburua Donostialdeako Trenbide Arloko Plana behin betiko onartzea dela jakinik, Gipuzkoako Foru Aldundiari Donostialdeako Metroaren garapenean eta finantzaketan parte hartzea proposatu zaio, indarrean dauden erakunde arteko akordioetan eta hitzarmenetan ezarritakoaren arabera», zehaztu du Antonio Aizek.\nEusko Jaurlaritzako Garraioko sailburuordeak hasitako obren eta proiektuen berri eman du bileran eta udalari eskatu dio erkidegoko gobernuari helaraz diezaiola Lugaritz-Kontxa eta Kontxa-Morlans bide-zatien eraginei eta proiektuetan aurreikusitako udal lurzoruen okupazioei buruz duen iritzi ofiziala eta, era berean, jakinarazi ditzala horien guztien gaineko aurrekariak.\nEusko Jaurlaritzako Garraioko sailburuak balorazio «positiboa» egin du Donostiako udalarekin egindako bileraz, bere iritzian, «Donostialdeko Metroaren proiektua osotasunean garatuko bada, ezinbestekoa delako toki eta foru erakundeen arteko aurretiazko adostasuna».


Iberdrolak eta Endesak argindarraren tarifa aldatzeko eskatu dute – Ekonomiaren KZ\nArgindarraren prezioak bere gorakadan jarraitzen du eta gaur beste marka bat ezarriko du: 141,71 euro orduko megawatt bakoitzeko. Testuinguru horretan, Endesak eta Iberdrolak tarifa arautua aldatzeko eskatu zioten Espainiako Gobernuari (prezioen aldakortasunari lotuta dagoena), pool handizkako merkatu elektrikoaren bilakaeraren mende ez egoteko. Gainera, hidraulikaren eta nuklearraren irtenbide negoziatua eskatu zioten Sanchezen Gobernuari.\nEl Economistak antolatutako energia-foro batean egindako hitzaldian, Angeles Santamaria Iberdrola Españako kontseilari delegatuak azpimarratu zuen tarifa arautuaren edo PVPCaren diseinua berrikustearen beharraz ohartarazi dutela sortu zenetik, eta orain “premiazkoa” dela hori egitea, poolak ekainetik inoizko maximo historikoak ezarri baititu. Zentzu horretan, Portugalen, Espainiako Estatuarekin batera, kontsumitzaileek ez dute maximo horien berri izan, tarifa arautua etorkizuneko merkatuen eta arautzailearen zenbatespenen arabera ezartzen delako urtero.\nEstatuan, berriz, handizkako merkatuko prezioak enkante baten bidez ezartzen dira. Enkante horretan, elektrizitatea merkaturatzen eta sortzen duten enpresek hurrengo eguneko ordu bakoitzerako eskaintzak egiten dituzte. Sistema horrek hamaika milioi kontsumitzaileri eragiten die, eta araututako tarifari lotuta daude. Santamariaren iritziz, irtenbidea argindarraren ordainagiria zergapetzen duen fiskalitatea murriztea da, eta Estatuan Europako altuenetako bat da.\nIldo horretan, Pedro Sanchez Gobernuko presidenteak berak atzo berretsi zuen Gobernuak neurri berriak hedatuko dituela, eta dagoeneko hartutakoekin bat egingo dutela, 2021aren amaieran kontsumitzaileek 2018aren amaieran bezala (KPIa kenduz) argiaz ordain dezaten. Horien artean daude energia berriztagarriak sustatzeko egiturazko erreformak eta kontsumitzaile ahulenak babesteko neurriak, hala nola “bizitzako gutxieneko kontsumoa”, bizitzako gutxieneko diru-sarreraren osagarri. Era berean, handizkako prezioaren igoerak argindarraren ordainagirian izan duen eragina arintzeko neurri fiskalak martxan jarri izana gogorarazi zuen, eta “enpresa elektrikoak izaten ari diren gehiegizko etekinaren zati bat emaitzen kontuetara joan beharrean, azken kontsumitzaileen argiaren preziora, gutxitze moduan, joateko beharra” azpimarratu zuen.\nJose Bogas Endesako kontseilari delegatuak esan du poolaren prezio altuak gasari zor zaizkiola, eta arazoak bere kostua argindarraren fakturara nola eramaten den argitzeko irtenbidea bilatu arte jarraituko duela. Europa osoan prezioak marjinalismoz finkatzeko dagoen sistemaren eraginkortasuna defendatu ostean, abuztura arte bezero “tipiko” batek hilean 56 euro inguru ordaindu dituela esan zuen, iaz baino 10 euro gehiago, eta 2012an, 2015ean eta 2018an ordaindutakoaren antzeko prezioa (54 euro inguru). Ildo horretan, Bargasek pooleko tarifa arautua kentzeko eskatu zuen, Europako gainerako herrialdeetan gertatzen den bezala.\n“Guk PVPCa baino ez dugu, eta, gainera, zergak jaitsi behar dira, asko ditugulako”, adierazi du Exekutiboak. Endesako kontseilari delegatua zentral hidroelektrikoak eta nuklearrak merkatutik ateratzeko aukeraren alde agertu da, horrek ordaindu beharreko prezioa “argi eta garbi” ikustea eta “zerutik eroritako onurez” hitz egiteari uztea ahalbidetuko lukeelako. “Eztabaida hauek aspertu egiten naute, badirudi errudunak bilatzen ari garela, baina konponbideak bilatu behar ditugu”, gaineratu du Endesako Gobernuak.\n← Euskal manufaktura-sektorea % 13 hazi da urteko lehen zazpi hilabeteetan\nConfebasken ustez, arreta handiz jokatu behar da LGSren igoeran →


EBAZPENA, 2021eko maiatzaren 28koa, Industria Administrazioko Arabako lurralde-ordezkariarena, zeinaren bidez erabakitzen baita proiektu honen administrazio-baimena eta ingurumen-ebaluazioa jendaurrean jartzeko izapideari dagokion alegazio-epea luzatzea: «Azazetako parke eolikoa eta hari lotutako azpiegiturak (Donemiliagatik Elgearainoko 220 kV-ko goi-tentsioko aireko linea eta Donemiliagako 220/30 kV-ko transformazio-azpiestazioa), Bernedo, Arraia-Maeztu, Alegria-Dulantzi, Iruraiz-Gauna eta Donemiliagako udalerrietan (Araba)». - Eusko Jaurlaritza - Euskadi.eus\n2021eko apirilaren 23ko ALHAOn, 2021eko martxoaren 30eko irakarki bat argitaratu zen. Iragarki hori Industria Administrazioko Arabako lurralde-ordezkariarena zen; eta, haren bidez, jendaurrean jarri zituen Azazetako parke eolikorako aurretiazko administrazio-baimenaren eskaerari dagozkion oinarrizko proiektua eta ingurumen-inpaktuaren azterlana, Bernedo, Arraia-Maeztu, Alegría-Dulantzi, Iruraiz-Gauna eta Donemiliagako udalerrietan (Araba); eta, horrekin batera, 30 egun balioduneko epea ezarri zuen alegazioetarako, hau da, 2021eko ekainaren 7ra arte.\nJendaurreko informazioaren izapidean, alegazioak aurkezteko epea luzatzeko eskatu dute zenbait entitatek.\nIndustria Administrazioko Arabako Lurralde Ordezkaritzaren eskumena da espediente hau izapidetu eta ebaztea, hala xedatuta baitago Ekonomiaren Garapen, Jasangarritasun eta Ingurumen Sailaren egitura organiko eta funtzionala ezartzen duen otsailaren 23ko 68/2021 Dekretuaren 23. artikuluan.\nAdministrazio Publikoen Administrazio Prozedura Erkidearen urriaren 1eko 39/2015 Legearen 32. artikuluan ezarritakoaren arabera, kontrako manurik egon ezean, Administrazioak, ofizioz edo interesdunek eskatuta, ezarritako epeak luza ditzake, baldin eta inguruabarren arabera komeni bada eta hirugarrenen eskubideei kalterik egiten ez bazaie, baina epe horien erdia baino ezin izango du gehitu.\nAipatutako lege-manuak eta oro har aplikatu beharreko gainerako arauak ikusita, Arabako lurralde-ordezkariak hau:\nAlegazioetarako epea 15 egun baliodun luzatzeko erabakia hartzea, hau da, 2021eko ekainaren 28ra arte.\nEnergia eta meategien webguneko jendaurreko informazioan (www.euskadi.eus atarian) eta Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratzeko erabakia hartzea.\nVitoria-Gasteiz, 2021eko maiatzaren 28a.


Usansoloko ludotekan antolatutako robotika tailerrean izena emoteko epea urtarrilaren 23an zabalduko da | 97.5FM MOZOILO IRRATIA\nUsansoloko ludotekan antolatutako robotika tailerrean izena emoteko epea urtarrilaren 23an zabalduko da. Jarduera 9tik 12 urtera bitarteko umeei zuzenduta dago eta urtarrilaren 31n burutuko da, 18:30etik 20:00etara.\nInskripzino-epea urtarrilaren 25ean amaituko da. Izena emoteko ludotekara bertara jo behar da eta plazak mugatuak dira (14). Eskaera gehiegi izan diralako, zozketa egin beharko balitz, urtarrilaren 29an izango da. 18:00etan, Usansoloko ludotekan bertan.\nTailer honegaz osatuko da, hain zuzen be, Galdakaoko gainerako ludoteketan, abenduan, gai beraren inguruan egin zan jarduera-programa.\nTailer honek Lego Wedo robotika-kitaren ezaugarri teknikoak deskubritzeko helburua dauka. «Nagusiek» espazio-ontzi bat eregiko dabe, motor eta guzti. «Txikienek», barriz, «espazioko portua» eregiko dabe.


2017en ahoskatzea: nola ahoskatu 2017 Tatarera, Ingelesa, Italiera, Frantsesa, Hungariera, Kantonera, Mandarinera, Alemana, Espainiera, Vietnamera, Japoniera, Luxenburgera, Daniera, Portugesa, Errumaniera, Turkiera, Esperanto, Arabiera, Uzbekeran\nNola ahoskatu 2017\n2017en ahoskatzea hemen Tatarera [tt]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: AqQoyriq (Errusia, Gizonezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: Ilvir (Errusia, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Tatareran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Tatareran:\n2017en ahoskatzea hemen Ingelesa [en]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: drave424 (Estatu Batuak, Emakumezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: swboise (Estatu Batuak, Emakumezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Ingelesan\nPartekatu 2017-ren ahoskera Ingelesan:\n2017en ahoskatzea hemen Italiera [it]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: AZ85 (Italia, Gizonezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: Villigattone (Italia, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Italieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Italieran:\n2017en ahoskatzea hemen Frantsesa [fr]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: gwen_bzh (Frantzia, Gizonezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: Elegna (Frantzia, Emakumezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Frantsesan\nPartekatu 2017-ren ahoskera Frantsesan:\n2017en ahoskatzea hemen Hungariera [hu]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: menyetke (Hungaria, Emakumezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Hungarieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Hungarieran:\n2017 adibidea esaldi batean\n2017 van.n ahoskera Ahoskatu duenak: blacklab (Hungaria, Emakumezkoa)\n2017en ahoskatzea hemen Kantonera [yue]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: kayumui1 (Hong Kong, Emakumezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Kantoneran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Kantoneran:\n2017en ahoskatzea hemen Mandarinera [zh]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: zorasui (Australia, Emakumezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Mandarineran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Mandarineran:\n今年是2017年n ahoskera Ahoskatu duenak: zorasui (Australia, Emakumezkoa)\n2017en ahoskatzea hemen Alemana [de]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: tbluhm (Alemania, Gizonezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: Bartleby (Alemania, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Alemanan\nPartekatu 2017-ren ahoskera Alemanan:\n2017en ahoskatzea hemen Espainiera [es]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: Rixri (Peru, Emakumezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: OscarDD (Txile, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Espainieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Espainieran:\n2017en ahoskatzea hemen Vietnamera [vi]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: nghidungnguyen (Vietnam, Emakumezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Vietnameran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Vietnameran:\n2017en ahoskatzea hemen Japoniera [ja]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: roche (Japonia, Emakumezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Japonieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Japonieran:\n2017en ahoskatzea hemen Luxenburgera [lb]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: piral58 (Luxenburgo, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Luxenburgeran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Luxenburgeran:\n2017en ahoskatzea hemen Daniera [da]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: Farmand (Danimarka, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Danieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Danieran:\n2017en ahoskatzea hemen Portugesa [pt]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: handersson (Brasil, Gizonezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: tairinifelix (Brasil, Emakumezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: guirams (Brasil, Gizonezkoa)\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: aimae (Kenia, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Portugesan\nPartekatu 2017-ren ahoskera Portugesan:\n2017en ahoskatzea hemen Errumaniera [ro]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: tobiisagoodboy (Estatu Batuak, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Errumanieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Errumanieran:\n2017en ahoskatzea hemen Turkiera [tr]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: furkeen (Turkia, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Turkieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Turkieran:\n2017en ahoskatzea hemen Esperanto [eo]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: crispycraker (Estatu Batuak, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Esperanton\nPartekatu 2017-ren ahoskera Esperanton:\n2017en ahoskatzea hemen Arabiera [ar]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: mohdalghafri (Arabiar Emirerri Batuak, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Arabieran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Arabieran:\n2017en ahoskatzea hemen Uzbekera [uz]\n2017n ahoskera Ahoskatu duenak: Makhmudkhon (Uzbekistan, Gizonezkoa)\nHobetu dezakezu? Zure ahoskatzea desberdina da? Ahoskatu 2017 Uzbekeran\nPartekatu 2017-ren ahoskera Uzbekeran:\n2017 oraindik ez dago ahoskatua:\nGrabatu 2017 2017 [aeb] Ba al dakizu 2017 ahoskatzen?\nAusazko hitza: орчыксыман, груша, тирбәлгәләү, карабүрек, әрем\nEskatu ahoskera berri bat Ahoskatzea hemen: Alemana Arabiera Daniera Errumaniera Espainiera Esperanto Frantsesa Hungariera Ingelesa Italiera Japoniera Kantonera Luxenburgera Mandarinera Portugesa Tatarera Turkiera Uzbekera Vietnamera


Udalak ere PCR proba egitera deitu ditu 13 eta 40 urteko arrasatearrak - Arrasate - Goiena.eus\nUdalak ere PCR proba egitera deitu ditu 13 eta 40 urteko arrasatearrak\nEneko Azurmendi 2020-11-17 17:23\nOsakidetzak egindako deialdiarekin bat egin du Arrasateko Udalak. "Erantzukizun osoz jokatzeko garaia da, orain arte egin eran. Hain erraz kutsatzen den COVID-19ari guztiok batera eta era amankomun eta kolaboratiboan soilik egin diezaiokegu aurre. Banakoaren osasuna zainduz, guztiona babesten dugu", azpimarratu du.\nProba egiteko, hitzordua eskatu behar da aldez aurretik, gaur, 16:00etatik aurrera 943 03 52 50 telefonora deituz. Halaber, PCR probak egiteko egitura Debagoieneko ospitaleko Kanpo Kontsulten eraikineko beheko solairuan jarriko dute, azaroaren 18tik azaroaren 20ra arte, 15:30etik 20:00etara.\nBestalde, PCR lagina hartu nahi duten udalerriko ikastetxeetako ikasleek ez dute hitzordua eskatu beharko, hitzordua ikastetxeetako zuzendaritza-taldeekin antolatuko baita. Emaitza guztiak SMS bidez bidaliko dituzte.


Irun Hiriko Urrezko Domina jaso du Ricardo Requejok – Irunero\nPosted on 2018(e)ko urtarrilak 4 by Irunero\nMusikariak interprete eta irakasle gisa egin duen lana saritu du udalak\nIrungo Udalak eskaintzen duen sari nagusia jaso du Ricardo Requejo (Irun, 1938) musikariak: Irun Hiriko Urrezko Domina. Ametsa Abesbatza Kultur Elkarteak egin du proposamena, hiriko hainbat kultur, gizarte eta kirol elkarteren babesarekin. Udal talde politiko guztiek onartu dute. Abenduaren 16an jaso du, udaletxeko areto nagusian, senide eta lagunen aurrean, eta udal ordezkari guztien parte hartzearekin.\nEkitaldi instituzionalean, José Antonio Santano Irungo alkateak azpimarratu du pianista handia baino gehiago dela Ricardo Requejo: “Merituak aitortzen ditugu, baina balioak ere bai”. Requejok, hunkituta, eskerrak banatu ditu, ezker eta eskuin. Baieztatu du, gaur egun, musikarekiko duen maitasuna eta pasioa handiak direla oraindik. Betiko helburuari eusten diola ere adierazi du: “Nire ekarpena egin nahi nuke, musikak, pixkanaka, gizartean merezi duen lekua eduki dezan”.\n“Nire ekarpena egin nahi nuke, musikak, pixkanaka, gizartean merezi duen lekua eduki dezan”\nRicardo Requejo, musikaria\n1938an jaio zen Ricardo Requejo, Espainiako Gerra Zibil betean, familia umil batean. Eguzkitza kalean eman zituen lehen pausoak, eta lauzpabost urterekin, Uranzu kalera lekualdatu ziren. Garai hartan, senideen diziplinaren eta esfortzurako ahalmenaren jabe egin zela aipatu du Requejok: “Nik anaiaren urratsak jarraitu nahi nituen. Berak eraman ninduen musika eskolara, Primitivo Azpiazu irakaslea ikustera. Hark esan zidan gazteegia nintzela, eta hurrengo urtean bueltatzeko”. Anaiarekin hasi zen musika ikasten, etxean. Musika eskolara itzuli zenerako, lehen mailako metodoa buruz ikasia zuen.\nPrimitivo Azpiazu irakasleak oboea jarri zion eskuetan, eta beranduago, Teodoro Muruak, bandan sartu zuen Requejo, 13 urterekin. Adiskide handi bat egin zuen, garai hartan: “Fernando Etxepare ezagutu nuen. Musikari handia, eta are lagun hobea”. Ametsa abesbatzaren sorreran parte hartu zuten biek, Requejok eta Etxeparek: “Olentzero koruekin hasi ginen. Etxepareren aitaren zurgindegitik ateratzen ginen, Santiago kaletik. Pentsatu genuen jarraipena ematea, eta urte osoan zehar entseatzen hastea”.\nMusikari ibilbide oparoaren hasiera\nHamazazpi urterekin, piano ikasketak amaitu zituen Donostiako Udal Kontserbatorioan, karrera amaierako saria eskuratuz. Hezkuntza Ministerioak beka bat eskaini zion, Parisen piano ikasketei jarraipena emateko. “Parisen, Irungo etxe batean hartu ninduten: Agesta familiarenean”, gogoratu du Requejok: “Eskarne Agestak ikaragarri lagundu ninduen, nik ez nekielako frantsesez”. Dartington-en (Erresuma Batua), Santiago de Compostelan, Cascaisen (Portugal) edo Sienan (Italia), ere aritu zen, bere formazioan sakonduz.\n“Musikenen eman ditudan urteetan ikusi dugu Irungo gazteak ondo prestatuta doazela”\nInterprete gisa egin zuen lanez gainera, musikaren irakaskuntza izan da Ricardo Requejoren fazeta nagusia. Hanburgoko Musika Eskola Nagusian hasi zen, eta Madrilgo Kantu Eskola Nagusian ere ibili zen, beranduago. Azken urteetan, Musikene Euskal Herriko Goi Mailako Musika Ikastegian aritu izan da. Harro dago, era berean, Irungo Udal Kontserbatorioa martxan jartzeko egin zuen lanarekin: “Arrakastaz bete genuen helburua. Musikenen eman ditudan urteetan ikusi dugu Irungo gazteak ondo prestatuta doazela”.\nIrun Hiriko Urrezko Domina\nOhoreen eta Aitortzen Araudia onartu zuen Irungo Udalak 2003an, eta harekin, Irun Hiriko Urrezko Domina. Irunen bizikidetza, tolerantzia, zintzotasuna edo elkartasunaren moduko balioak sustatu dituzten pertsona edo elkarteak saritzeko helburua du. José Ramón Amunarriz, Menchu Gal, La Salleko anaiak, Agustin Ugarte, Gipuzkoako Odol Emaileen elkartea, Jaime Rodriguez Salis, Real Union eta José Ramón Iruretagoiena Irure izan dira sarituak, orain arte. Zerrenda horretan sartu da, aurten, Ricardo Requejo musikaria.\nPosted in BerriakTagged musikaria, ricardo requejo, urrezko domina


Ipurtargiek keinu dagite\nEuskal Herriko herensugeak\nAmets alde egina\nTren mamu errota\nHeze jaio haiz eta\nIzarren arteko bideak\nTanta sortu aurretik ez nintzena\nDena askatzen zuen neska ttikia\nLehen, euskara eskolatik kanpo zegoen garaietan, poesia zerabilten gure idazleek haurrak euskaragana zaletzeko, asmo horrekin idatzi zituen Oxobik bere fabula asko, eta ez da kasualitatea Pascual Iturriaga maisu eta pedagogoak ere alegiak moldatu izana. Orain berriz bazter samarrean gelditu dira saio historiko haiek, orain baditugu ipuinlariak, baditugu nobelagileak, baditugu kontalariak, baditugu marrazkilariak... eta horien guztien produkzioa bideratzen duen industria bat ere badaukagu. Hainbesteraino handitu da adin txikikoei zuzenduriko literatura, non aldizkari berezi bat ere sortua den, gurasoen eta irakasleen orientabide. Gure haurrek eta gaztetxoek badute, beraz, jakin-mina non ase eta irudimena non askatu. Baina harrigarria dirudien arren, literaturaren eta hezkuntzaren alor garrantzitsu honetan modu jarraituan jardun duen poeta bakarra daukagu: Juan Kruz Igerabide. Egia da bere obra poetikoa zabalagoa dela, baina hasi berrian helduentzako eginiko poemetan ageri zituen ezaugarri estilistikoak geroztikako haur-lanetan garatu ditu nabarmen, horrexek egin du berezi eta nortasuneko. Kezka moralak eta existentzialak dotoreziaz lantzen jarraituko duela iragartzen digu, nolanahi ere, helduentzako bere azken poema liburuak. Baina beharrik, gaztetxoak helduon literaturaren hainbat lanez jabetu diren moduan goza genezake helduok idazle honek gaztetxoentzako berariaz egiten duen poesiarekin, hain baita estetikoki landua eta gogoetaren ñabardurei emana.\nOro har, literatura infantilak esker txarra jaso ohi du kritikaren eta literaturaren historiagileen aldetik, «eskolako literatura» bezala hartu izan da, bigarren edo hirugarren mailako genero bat. Hor egon liteke, besteak beste, umeentzako poesia hain eremu abandonatua izatearen arrazoia. Alabaina, Juan Kruz Igerabidek ezin hobeki frogatu digu gaztetxoen psikologiak eta formazio mailak eskatzen dituzten parametroetan idazteak ez dakarrela kalterik kalitatean, baldin eta irizpide estetikoak hartzen badira gidari. Poesia honek eskatzen dituen maisutasun formal handiaren eta espiritu ernearen jabe da gure poeta. Folklore guztietan ageri diren baliabideak, hala nola papaitak, inude kantuak, erritmo aldaketak, puntu bitxiak, hitz jokoak edo asmakizunak bere gisara moldaturik erabiltzen ditu, eta arrazionaltasun hertsia gainditzen du ezustekoak eskainiz eta gaiaren azpi-gordeak landuz. Honenbestez seriosaren eta infantilaren arteko lotura zaila egiten du, txinparta ikusgarritan, barrearen aldaera guztiak erakusten dizkigula. Didaktismotik zuhurki urrundua eta hala ere munduaren ikuspegi etikoa txertatuz, inozokeriari aurre egiten dio poetak bizitzaren mikatzak ezkutatu gabe. Plazer eta hausnarketa bihurtzen du hitzen jolasa Juan Kruz Igerabidek.\nJuan Kruz Igerabide (Aduna, 1956) filologoa da eta irakaskuntzan dihardu. Poesia ez ezik, gaztetxoentzako narragintza ere landua du hainbat titulutan: Egunez parke batean, Oporraldi bat baserrian, Ametsontzi, Bota ura, Neskatxa telepatikoa, Atea kox-kox, Jonas eta hozkailu beldurtia... Bi nobela argitaratu ditu genero berean, Hamabi galdera pianoari eta Helena eta arrastiria. Literatura unibertsaleko lan asko itzuli ditu. Haur eta Gazte alorreko Euskadi Saria jaso zuen 1999an.


Etenik gabeko berrikuntza - Zumaia - Baleike.eus\nAndoni Imaz | Berria 2019-06-05 16:50\nZukan hirukoteak kaleratu berri duen 'Soinuzko begiradak' diskoaren harira, Andoni Imaz kazetariak erreportajea landu du Berrian.\n"Hiruron artean duoak sortuta hasi ginen, eta orduan zegoen trio pieza bakarra jotzen", kontatu du Zubimendik. Lehenengo esperientziarekin "oso gustura" sentitu ziren, eta ikusi zuten elkarrekin jotzen jarraitzeko gogoa zutela. Orduan hasi zen Zukanen errepertorioa osatzeko abentura: zenbait konpositoreri eskatu zieten kantuak sor zitzatela haien hirukoterako.\nLan prozesua luzea izan da Zubimendirentzat: "Konpositore batek denbora asko behar du obrak idazteko, eta guk aldaketak egin nahi izaten ditugu gero". Hamalau pieza dituzte egun, eta beste batzuk bidean daude. Soinuzko begiradak lehen diskoan, ordea, sei sartu dituzte: hirukotearentzat propio idatzitako lau, eta duorako idatzitako bi.


Siete C-k opari bat egitea erabaki du jarraitzaileei: "Ser Directos" - Kutxa Kultur\nSiete C-k opari bat egitea erabaki du jarraitzaileei: “Ser Directos”\n2020. urtea ixteko, Siete C-k opari bat egitea erabaki du bere jarraitzaileei: “Ser Directos”.\n2020. urtea ixteko, Siete C-k opari bat egitea erabaki du bere jarraitzaileei – “Ser Directos”.\nZuzenak izango gara: urte honen amaiera hurbil dago itzalak koloreak baino gehiago izan dituen urtea. Gure asmoak mundu mailako fenomeno batek geldiarazi ditu eta gutako batzuk biltzearki biltzeari utzi diogu.\nHorregatik, eta Siete C-k ere ez delako inmunea izan, urtea ixteko, donostiarrek beren ikusleei sorpresa bat ematea erabaki dute. “Ser Directo” bost kantako albuma izango da, bi aretotan grabatua. Raúl abeslariak kontatutako istorioren bat eta bi kanta ezezagun izango ditu.\nAlbumak taldearentzako garrantzitsuak diren momento batzuk isladatuko ditu: “Capitán” abestiaren zuzeneko estreinaldia, “Ventana” arrakastatsuaren lehen bertsioa (ilunagoa eta alternatiboagoa) eta argitaratu gabeko kanta batek izango duen aurkzpen publikatu bakarra, izar iheskor baten antzerakoa.\nAbenduaren 24an estreinatuko da albuma plataforma digital guztietan.\nSiete C izan da Kutxa Kultur Musika 2020 bandetako bat.


Etiketa: wordpress denda | Martech Zone\nEtiketa: wordpress denda\nOsteguna, abendua 8, 2011 Douglas Karr\nWordPress-ek lan bikaina egiten jarraitu du ... ez bakarrik plataforma eguneratzen, baizik eta hirugarrenen integraziorako ireki duten moduan. Plataformarako Pluginak eta Gaiak nonahi daude, eta oso merkeak dira. Plataformaren inguruan negozio berriak ere garatu dira, Pagelines horietako bat da! Konpainia oso harro dago Pagelines 2.0, WordPress eraldatzen duen gai-esparrua, merkaturatzea iragarri duelako. Pagelines 2.0-k ezaugarri hauek ditu: Arrastatu eta egin


Irekia Eusko Jaurlaritza - Gobierno Vasco :: EHAA xedapena 201705719\nGaiak: PROZEDURA ADMINISTRATIBOA; LEKUALDATZE-LEHIAKETA; OPOSIZIO ETA LEHIAKETAK; OSASUNAZ KANPOKO LANGILEAK; OSASUN-LANGILEAK\nHurrenkenaren zenbakia: 201705719\nIkus 2016/08/08an argitaratutako 2016/07/18ko AKORDIOA \nAdministrazio Kontseiluak erabaki hau hartu du Osakidetza Ente Publikoaren Estatutu Sozialak ezartzen dituen azaroaren 11ko 255/1997 Dekretuaren 8.5 eta 12.5 artikuluetan eginiko aurreikuspenaren arabera eta, izaera orokorrarekin, Ente Publikoko langileen esparruan hainbat araudik jasotzen dituzten arauen arabera: aipatutako dekretuak, Euskadiko Antolamendu Sanitarioko ekainaren 26ko 8/1997 Legeak, Osasun-zerbitzuetako estatutupeko langileen Esparru-estatutuaren abenduaren 16ko 55/2003 Legeak eta Enplegatu Publikoaren Oinarrizko Estatutuaren testu bategina onartzen duen urriaren 30eko 5/2015 Legegintzako Errege Dekretuak. Azken horrek bere 37.1 artikuluko c) atalean, negoziazio kolektiboko gaien artean, giza baliabideen horniketaren arloko irizpide orokorrak jasotzen ditu.\n2017. urtean, Osasuneko Mahai Sektorialak negoziazio-prozesuari hasiera eman zion eta 2017ko ekainaren 23an SATSE, SME eta UGT sindikatuekin aurreakordioa sinatu zuen.\nAipatutako aurreakordioak, beste hainbat gairen artean, 2017. urtean lekualdatze-lehiaketa bat egitea aurreikusten du. Bertan jasotzen da datorren Enplegu Publikoaren Eskaintzan eskainiko diren lanpostuen % 90 deituko liratekeela eta deialdi ezberdin horien oinarriak aurtengo azken lauhilekoan zehar argitaratu behar direla.\nEra berean, aipatutako Osasuneko Mahai Sektorialeko aurreakordioan adierazten da 2017. urterako lekualdatze-lehiaketaren deialdiak Osakidetzako Administrazio Kontseiluaren erabaki berri bat onartzea eskatuko duela, 2016ko uztailaren 18ko Erabakia ordezkatzeko; hots, Osakidetzako Administrazio Kontseiluak ente publikoaren 2016. urterako lekualdatze-lehiaketaren irizpide orokorrak onartzeko hartutakoa ordezkatzeko (2016ko abuztuaren 8ko EHAA, 149. zk.).\nAipatutako 2016. urteko lekualdatze-lehiaketa ez zen deitu. Hortaz, 2016ko uztailaren 18ko Osakidetzako Administrazio Kontseiluaren erabaki hori integratuta gelditzen da erabaki honetan, eragin guztiekin, baita baremazioari dagozkienekin ere. Ondorioz, 2016ko lekualdatze-lehiaketan eskainitako lanpostu-kopurua 2017ko lekualdatze-lehiaketan txertatuta gelditzen da.\nAzkenik, adierazi behar da 2017ko urriaren 31n Osasuneko Mahai Sektorialean akordio bat lortu zela SATSE, SME eta UGT sindikatuekin. Horren arabera, 2017. urterako Osakidetzako lekualdatze-lehiaketan lanpostuak eskaintzeko eta destinoak esleitzeko irizpideak eta horren oinarriak ezartzen dira.\nHori dela eta, adierazitakoarekin bat etorriz, zuzendari nagusiaren proposamenez, eta ente publikoaren estatutuetako 8.5 artikuluan aurreikusitakoarekin bat etorriz, osakidetzako administrazio kontseiluak hau\nLehenengoa.– 2017. urtean lekualdatze-lehiaketa bat deitzea, Osakidetzako zerbitzu-erakunde ezberdinetako langileen behin betiko borondatezko mugikortasuna ahalbidetzeko, 2017ko ekainaren 23an sinatutako Osasuneko Mahai Sektorialaren aurreakordioan eta baita 2017ko urriaren 31n Osasuneko Mahai Sektorialeko akordioan ere horri buruz aipatutako irizpideekin bat etorriz.\nBehin betiko borondatezko mugikortasuneko prozesua lehiaketa bidez ebatziko da. Dagokien kategorietako lekualdatze-lehiaketa arautuko dituzten oinarriek honakoak zehaztuko dituzte: parte hartzeko baldintzak, eskainitako destinoak, prozedura eta merezimenduen baremoa.\nLekualdatze-lehiaketa abiarazteko beharrezko jardunak erabaki honek eta hori garatzeko emango diren oinarrien ebazpenek birtualtasun juridiko egokia lortu eta berehala jarriko dira martxan.\nBigarrena.– Osakidetzako 2017ko lekualdatze-lehiaketan sartuko diren kategoriak zehazteko, Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratuko dira horien deialdi ezberdinak.\nDeialdiak honela multzokatuko dira:\n1.– Fakultatibo mediko eta teknikoen lanbide-taldea (Arreta Espezializatua).\n2.– Fakultatibo mediko eta teknikoen lanbide-taldea (Lehen Mailako Arreta).\n3.– Diplomadun sanitarioen lanbide-taldea.\n4.– Tekniko espezialista sanitarioen lanbide-taldea.\n5.– Teknikari laguntzaile sanitarioen lanbide-taldea.\n6.– Kudeaketa eta zerbitzuetako langileak.\nOsakidetzako 2017ko lekualdatze-lehiaketako deialdi honetan, 3.004 destino eskainiko dira. Dokumentu honen eranskinean zehazten da horien banaketa lanpostu funtzionaletan.\nAipatutako destino-kopurua zuzendu eta aldatu ahalko da, edozein akats antzemanez gero edo sortutako antolaketa-arrazoiengatik, epaiak exekutatzeagatik, langileak lanera itzultzen direlako edo antzeko beste edozein egoerarengatik.\nHorrela bada, zuzenketa eta aldaketa horiek lanpostuak betetzeko deialdi baten bidez egingo dira.\nHirugarrena.– Lekualdatze-lehiaketa deialdi ezberdinetako oinarriek zehaztutakoaren arabera garatuko da.\nEtengabeko prestakuntzari dagokion merezimendu-baremoaren atalari lotuta, erakunde ofizialek, unibertsitateek, erakunde sanitarioek eta, hala badagokio, elkargo profesionalek eta elkarte zientifikoek emandako eta egiaztatutako ikastaroak baloratuko dira, eta baita Euskal Autonomia Erkidegoko Administrazioak hitzartutako etengabeko prestakuntzako akordioen arabera eman eta egiaztatutako ikastaroak ere, betiere titulazio ofiziala lortzeko ikasketa plan baten barrukoak ez badira.\nLaugarrena.– Derrigorrezko mugikortasun-prozesua izan duten langile finkoek haien lanpostu funtzionalari dagokion destinoa lortzeko duten lehentasuna errespetatuz, prozesu horiek araudi espezifikoak hala ezarri duenean lekualdatze-lehiaketa honetarako, baldin eta lehiaketa hau haien lanpostu berrian benetan lanean hasi direnetik deitu duten lehenengoa bada eta behin betiko barne-mugikortasuneko prozesu batean lehentasun horretaz baliatu ez badira.\nLehentasunezko eskubide horretaz behin bakarrik baliatu ahalko dira, ezohiko izaera izango du eta interesdunek alegatu beharko dute lekualdatze-lehiaketan parte hartzeko eskabidea formalizatzen dutenean.\nEsleipena egiteko, lekualdatze-lehiaketan ezarritako baremazio-irizpide berari jarraituko zaio, baina langile horien lehentasuna errespetatuko da.\nBosgarrena.– Osakidetzako Zuzendaritza Nagusiak ebazpena emango du 2017ko lekualdatze-lehiaketan sartuko diren lanpostuak hautatzeko irizpideak zehazteko.\nSeigarrena.– Osakidetza-Euskal osasun zerbitzuko Zuzendaritza Nagusia arduratuko da behin betiko borondatezko mugikortasun-prozesuen deialdia kudeatzeaz. Agindu horren arabera, lekualdatze-lehiaketa arautuko duten oinarriak jasoko dituzten ebazpenak idatzi, izapidetu eta eman beharko ditu, deialdian sartu beharreko lanpostuak zehaztuko ditu, epaimahai kalifikatzaileak esleituko ditu eta deialdiak eta destinoen esleipena ebatziko ditu. Kategoria baliokideak eta erreferentziako kategoriak martxoaren 13ko 184/2015 Errege Dekretuaren eranskinean jasotako katalogoak ezarritakoak izango dira.\nZazpigarrena.– Erabaki honek ondorioak izango ditu Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratu eta hurrengo egunetik aurrera.\nHorren kontra administrazioarekiko auzi-errekurtsoa jarri ahalko da Vitoria-Gasteizko administrazioarekiko auzien epaitegietan, bi hilabeteko epean, erabakia Euskal Herriko Agintaritzaren Aldizkarian argitaratu eta hurrengo egunetik aurrera.\nOsakidetza-Euskal osasun zerbitzuko Administrazio Kontseiluko presidentea,


Arrasateko jabetza publikoko landa bideen inbentarioa — Arrasateko Udala\nArrasateko jabetza publikoko landa bideen inbentarioa\nUdaleko Osoko Bilkurak, 2015eko apirilaren 16an egindako bilkuran, behin betiko onartu du Arrasateko jabetza publikoko landa bideen inbentarioa. Eta horrekin batera Arrasateko Udaleko ondasunen inbentarioan sartuko da.\nGaur egun indarrean dagoen inbentarioa gauzatu dugu herriko kultura ondare diren landa bide publikoak jasotzeko, babesteko eta balioan jartzeko.\nInbentarioaren lanak 2006an hasi ziren, eta horretarako Sendo, SL injinerutza enpresa kontratatu zuen udalak. Inbentariatze eta katalogatze lanak 2006an eta 2007an egin zituen. Tartean, herritarrentzako erakusketa publikoak eta kontsultak egon ziren (2010eko martxoan eta 2011ko apirilean).\nIngurumen sailean hainbat lehentasunek etenaldia ekarri zuten, inbentarioari zegokionez; horregatik, 2014ko azaroan pertsona bat kontratatu zuen, Arrasateko Landa Inguruneko teknikariarekin batera lan horiekin jarraitzeko.\nArrasateko jabetza publikoko landa bideen Inbentarioko azken fase honetan ere Sendo SL enpresak erabili zituen irizpide eta euskarri berberak erabili ditugu, metodologiari, bideen deskripzio fitxei, lan egiturari eta abarri dagokienez: metodo historiko-geografikoa aplikatu da, eta garrantzi berezia eman zaio auzotarren eta interesdunen parte hartzeari.\nProiektu honetan bide mota bi jaso ditugu, zolatutako bideak eta zolatu gabeko bideak:\nZolatutako bideak: baserrietara doazen bideak dira, eta hemen sartzen dira udalak urteetan hormigoitu edo asfaltatu dituen bideak.\nZolatu gabeko bideak: antzina-antzinako erabilera izan duten gurdibideak, errege bideak eta bidezidorrak izan direnak.\nInbentarioa kontsultatzeko moduak:\nBeheko mapa interaktiboan aukera dago inbentariatutako bideen sarea eta bakoitzaren nondik norakoa ikusteko. Mapan, hiru koloretako bideak daude ikusgai:\nUrdina: zolatutako bide publikoak.\nHoriz: zolatu gabeko bide publikoak.\nGorriz: erabakitzeke dauden bideak.\nBalio administratiboa duen inbentarioaren planoa, pdf formatuan, jaitsi dezakezue hemen (8Mb)\nInbentarioko bideen inguruko zehaztasun handiagoa gura izanez gero, dokumentazio guztia ikusgai duzue Arrasateko Udalaren Ingurumen sailean.\nZarataren aurkako ekintza plana


Kapsulak hauts Detonic erosi Murtzian\nKapsulak hauts Detonic Murtzian\nPisua galdu bidez ketosis lor daiteke ahaleginik gabe - behar duzu bakarrik hartzen hasi Detonic. Da kapsula bat da hauts hori esker, pisua galtzen duzu. Aurkitzeko Zure kokapena Murtzian, Espainia ematen Dizu abantaila bat! Produktua da baliozko, kostua kapsula da, erdira murriztu, kostua web-orri ofiziala 39 €.\nHoriek erosi nahi duten hauts bat prezio onenean, mesedez, bete zure datu pertsonalak eskaera orria, zehaztu telefono zenbakia konexioa eta izena. Eta laster jarriko da harremanetan Kudeatzailea enpresaren eta Zure galderei erantzungo die, erantzun ditu galderak eta jarraitzeko eskaera egin. Bakarrik ordaindu jaso ondoren, bidalketa postetxean edo mezularitza.\nNola erosi Murtzian Detonic\nKapsulak saltzen dira Murtzian, jaso ahal izango duzu, horiek web-orri ofiziala. On ondasunen xedea salgai eskualdea Espainia Murtziako eraginkorra ekintza. Gaur egun, soilik 50% off DESKONTUA, bizkortu eskuragarri ez dagoenean Detonic prezio merkean. Jakin nahi nola ordena produktu errentagarria baino gehiago 39 €? Sartu ordena formularioa web orrian zure izena eta telefono zenbakia gehiago ikasteko. Lortzeko eta ordaintzeko ondasunak postetxean edo mezularitza nor entregatu partzelaren Murtzian. Kostua bidaltzen partzelaren distantziaren araberakoa udalak.\nType ondasun erkidegoa Murtziako\nLortzeko produktu bat, eskaera bat aurkeztu behar da eskaera orria eta hautatu zure metodoa entrega. Argibide gehiago propietate produktua, bere funtzionamendua eta erosketa baieztatzeko. Ondasun iritsiko postetxean Zure hiria 2-3 egun ondoren ordenatzen.\nOrdena Detonic Murtzian % 50 bakoitza


Efemeridea. 1937ko ekainaren 25ean Lauaxeta fusilatu zuten Gasteizen - Euskonews\nEstepan Urtiaga Basaratz “Lauaxeta”.\nEstepan Urtiaga Basaratz “Lauaxeta”, bizkaitar olerkaria, haur zela, Mungiara joan zen bizitzera familiarekin. Duragon, Loiolan eta Oñan egin zituen teología ikasketak, besteak beste, Zaitegirekin, Ibiñagabeitiarekin eta Plazido Mujikarekin batera. Heziketa klasikoa izan zuen, eta klasikoak euskaratzen aritu zen luzaro. 1928an Jesusen Lagundia utzi eta Bilbora joan zen, han Euzkadi egunkariko euskal ataleko zuzendari izan zen Orixerekin batera lehenbizi eta bakarrik gero. Han idatzi zituen hitz lauz, euskaraz eta gaztelaniaz, hainbat artikulu. Euzkadin ezezik, Jesusen Bihotzaren Deya, Jaungoiko-zale, Ekin, Euzkerea eta Yakintza aldizkarietan ere idatzi zuen. 1930 ean Errenterian egin zen “Olerkari egunean” saritua izan zen Maitale kuttuna olerkiarengatik. Errepublika garaian hizlari ibili zen EAJko ageriko ekitaldietan. 1936an, gerra hasi eta, gudari talde baten komandante ibili zen. 1937an, Gernika suntsitu ondoren, Le Petit Gironde egunkariko kazetari bati hiri suntsitua erakusten ari zela, atxilotu eta, Gasteizen espetxeratu zuten. Handik bi hilabetetara, Gasteizko hilerriko horman fusilatu zuten. 1931an argitaratu zuen Lauaxetak bere lehen olerki bilduma, Bide Barriyak izenburupean, eta handik lau urtera Arrats Beran (1935). Lauaxetaren olerkigintza berezia da garai hartarako. Lizardirekin eta Orixerekin batera olerkigintza landua ondu zuen, Europako joerekin lotuagoa. Talde horri, “Olerkarien belaunaldia” deitu zaio. Gaur egun Lauaxetaren olerkien argitalpen berriak egin dira, aipatu liburuetako olerkiekin eta aurkitu diren beste olerkiekin batera, Aita Onaindiak eta Jon Kortazarrek antolatuak. 1982an, Euzkadi egunkarian agertu ziren Lauaxetaren artikulu bilduma bat argitaratu zen Azalpenak izenburupean. 1990an antzerkilanek ikusi zuten argia. Jon Kortazar irakasleak haren lanak eta bizitza aztertu eta bi liburu argitaratu ditu: Teoría y práctica poética de Lauaxeta (1986) eta Lauaxeta. Biografía Política (1984).


Fruktosaren kontsumoak eragin ditzakeen osasun arazoak - Zientzia Kaiera\nFruktosaren kontsumoak eragin ditzakeen osasun arazoak\nIñaki Milton-Laskibar, Irene Besné, Helen Carr-Ugarte, María Puy Portillo\nNahiz eta azken urteetan obesitatearen tratamendu posibleen inguruan asko ikertu eta aurreratu den, oraindik ere lehen mailako osasun-arazoa da mendebaldeko gizartean. Izan ere, obesitatearen prebalentziak etengabe jarraitzen du handitzen eta ondorioz, mundu-mailan heriotza goiztiarren eragile nagusienetakotzat jotzen da.\nJakina izan arren obesitatea faktore anitzeko gaixotasun metaboliko kronikoa dela, haren garapenean eragin handiena duten faktoreak elikatze-ohitura desegokiak eta bizimodu sedentario bat eramatea dira. Obesitateak duen beste ezaugarria da, berarekin lotzen diren osasun-arazoak pairatzeko arriskua handitzen duela. Gaixotasun horien artean 2 motako diabetesa nabarmentzen da, zeina nagusiki obesitatea duten pertsonetan ematen den diabetes mota baita. Beraz, 2 motako diabetesa duten gaixoen gehiengoak obesitatea ere pairatzen duenez, ohikoena izaten da tratamendu berdina preskribatzea bi gaixotasunentzat, kaloria-murrizketan oinarritutako dieten erabilpena delarik nagusiki aukeratzen dena.\n1. irudia: azukre asko daude: laktosa (esnekoa), fruktosa (fruituetakoa eta eztikoa), maltosa (garagardokoa),… Karbohidratoak dira guztiak, baina desberdin metabolizatzen ditugu batzuk eta besteak. (Argazkia: erabilera publiko argazkia. Iturria: pixabay.com)\nZoritxarrez, mota horretako tratamenduek arrakasta urria izaten dute, eta ondorioz, beharrezkoak izaten dira 2 motako diabetesa tratatzeko bestelako erreminta terapeutikoak. Horien artean sakarosa (edo mahaiko azukrea) fruktosagatik ordezkatzea izan da aspalditik erabilitako neurri bat, azken horren xurgapen eta metabolismorako ez baita intsulinarik behar, eta ondorioz, ez du odoleko glukosa-mailen aldaketarik eragiten. Ezaugarri horrek fruktosa sakarosa baino osasuntsuagoa ote den ustea zabaltzea eragin du, zeinak, halaber, fruktosaren kontsumoaren handipena eragin baitu. Zoritxarrez, fruktosaren kontsumoaren handipen hori gaixotasun metaboliko ezberdinen handipenarekin batera eman dela ikusi da, eta ondorioz egun arreta fruktosaren gehiegizko kontsumoak edo kontsumo kronikoak eragin ditzakeen osasun-asalduretara bideratu da.\nGibel gantzatsu ez-alkoholikoa da fruktosaren gehiegizko kontsumoarekin edota kontsumo kronikoarekin lotu den osasun-arazoetako bat. Izan ere, behin hestean xurgatu ondoren, odoleko fruktosaren gehiengoa gibelera sartzen da bertan metabolizatua izateko. Organo horretara heltzen den fruktosa kantitatea handiegia denean, lipidoen sintesia aktibatu eta oxidazioa inhibituko dira, baita oxidazio estresa eta hesteko mikrobiotaren asaldurak sortu ere. Prozesu horiek gibeleko gantz-metaketa eta hantura eragingo dituzte, organo horren funtzionamendu egokia asaldatuz.\nParadoxikoki, ikusi da fruktosa gehiegi edo kronikoki kontsumitzeak intsulinarekiko erresistentziaren garapena eragin dezakeela, zeina 2 motako diabetesaren aurreko urratsa baita. Kasu horretan ikerlan ezberdinek erakutsi dute fruktosak pankreako intsulina jarioa handitzen duela eta hiperintsulinemia sortu. Egoera hori denboran luzatzen denean, intsulina hartzaileen jarduera-murrizketa eragingo da, eta ondorioz intsulinak ez du bere funtzioa egokiro beteko. Bestalde, aurrez aipatu den fruktosak eragindako gibelaren hanturak ere eragina izango du intsulinarekiko erresistentziaren garapenean, glukosaren xurgapenaren murrizketa eragingo baitu.\nAurrekoez gain, fruktosaren gehiegizko kontsumoak edo kontsumo kronikoak erraietako gantz-ehunaren gehiegizko metaketa ere eragin dezake. Hori gertatzen denean, gantz-ehun horrek bitartekari hantura-eragileak jariatuko ditu odolera, baita gantz azido askeak ere, kalteak sortuz egun eta organo ezberdinetan. Era berean, fruktosaren kontsumo desegokiak odoleko lipido-mailen asaldurak ere sortu ditzake, horien artean nabarmentzen direlarik triglizerido eta LDL kolesterolaren maila igoerak, baita HDL kolesterolaren maila murrizketak ere. Horiek horrela, fruktosaren gehiegizko kontsumoak gaixotasun kardiobaskularrak pairatzeko arriskuaren handipena eragingo lukete.\nEgun ezagutzen diren datuetan oinarrituz, esan liteke fruktosaren kontsumoa gomendagarria ez izateaz gain, zenbait osasun-arazo garatzeko arrisku-faktorea ere badela. Kontuan izanik fruktosatan aberatsak diren elikagaietako asko (zukuak eta freskagarriak, esaterako) haur eta nerabeek kontsumitzen dituztela, arreta berezia jarri beharko litzateke azukre horrek adin-talde horretan sor ditzakeen efektuetan. Ondorioz, “osasungarriagoak” diren gozagarrietan ikertzen jarraitzea eta elikagaietako fruktosa edukia mugatzen duten lege/arauak garatzea beharrezkotzat jotzen da.\nArtikuluaren izena: Fruktosaren kontsumoak eragin ditzakeen osasun arazoak: konponbidea arazo bihurtzen denean.\nLaburpena: Obesitatea lehen mailako osasun-arazotzat hartzen da, epidemia baten tamaina hartuz eta mundu-mailan heriotza goiztiarren eragile nagusietakoa bihurtuz. Gaixotasun metaboliko kroniko honen ezaugarri nagusietako bat berarekin lotzen diren osasun-arazoak dira, eta horien artean 2 motako diabetesa nabarmentzen da. Obesitatearen kasuan bezala, diabetesaren tratamendurako ere murrizketa kalorikoan oinarritutako dietak erabili ohi dira. Hala ere, tratamendu mota horrek arrakasta baxua lortu ohi duenez, bestelako esku-hartzeak ere beharrezkoak dira, eta horien artean sakarosa fruktosarekin ordezkatzea sarritan preskribatzen da paziente horientzat. Izan ere, glukosarekin ez bezala, fruktosaren metabolismorako ez da intsulinarik behar, eta ondorioz, ez da odoleko glukosa-mailen handipenik gertatzen. Hala ere, azken urteetan izan den fruktosaren kontsumoaren handipena gaixotasun metaboliko ezberdinen prebalentziaren handipenarekin batera gertatu denez, arreta handia jarri zaio fruktosari, konponbidea izan beharrean arazoa izan daitekeela uste delako. Esaterako, ikusi da fruktosaren gehiegizko kontsumoak edo kontsumo kronikoak gibel gantzatsu ez-alkoholikoa (GGEA) sortzen duela, de novo lipogenesia aktibatuz, gibeleko gantz-azidoen (GA) oxidazioa murriztuz eta hesteko mikrobiotaren konposizioa aldatu eta iragazkortasuna handituz, besteak beste. Horretaz gain, paradoxikoki fruktosaren gehiegizko kontsumoa intsulinaren erresistentziarekin (IR) ere lotu da. Kasu horretan, pankreako intsulina-jario handiagotua eta gibeleko IR deskribatu dira mekanismo eragile nagusitzat. Azkenik, fruktosaren gehiegizko kontsumoak edo kontsumo kronikoak erraietako gantz-ehunaren (EGE) gehiegizko metaketa eta dislipemiak ere eragin ditzakeela deskribatu da ikerlan ezberdinetan. Horiek horrela, nahiz eta hasiera batean fruktosaren kontsumoa osasungarritzat eta zenbait osasun-asalduraren «konponbidetzat» jo, argi geratzen da haren kontsumo desegokiak zenbait arrisku ere badituela. Ondorioz, beharrezkotzat jotzen da administrazioaren esku-hartzea fruktosaren kontsumoa murrizten edota erregulatzen lagunduko duten arauen garapenerako.\nEgileak: Iñaki Milton-Laskibar, Irene Besné, Helen Carr-Ugarte, María Puy Portillo\nIñaki Milton-Laskibar, Irene Besné, Helen Carr-Ugarte eta María Puy Portillo UPV/EHUko Farmazia eta Elikagaien Saileko, Bioaraba Osasun Ikerketa zentroko eta CIBERobn zentroko ikertzaileak dira.\nArgitalpen-data: 2022/05/12 · Atala: Argitalpenak, Dibulgazioa\nObesitatea osasun arazo garrantzitsua bihurtu da XXI. mendean eta milioika pertsonei eragiten die mundu osoan. Obesitatearekin batera, hilkortasuna nabarmen handitzen […]\nNaroa Kajarabille, Alfredo Fernández-Quintela, María Puy Portillo Kate luzeko omega-3 gantz-azido poliasegabeak, azido eikosapentaenoikoa (EPA) eta azido dokosahexaenoikoa (DHA) kasu […]


2018 maiatza | Slump doktorearen zaintiratua\nSan Antonio Spurs saskibaloi frankiziak erabaki du Silver Dancers emakumezkoen animatzaile taldea kentzea, eta sortzea familia osoari zuzendutako ikuskizunak eskainiko dituen talde mistoa. Erabakia, NBA ligako klub batek lehenbizikoz hartua, kokatzen da #MeToo kanpainaren testuinguruan, zeina sortu zen AEBetako zinemaren sektoreko hainbat emakumek salatu zutenean sexu abusuak sufritu dituztela. Spurseko ordezkarien hitzetan, zaleen artean nahikoa interes pizten ez zuelako kendu dute animatzaile...\nZibero Sports taldeko emakumeek Frantziako Erregioetako Kopa irabazi dute, finalean Kremlin-Bicêtre taldeari 29 eta 24 irabazita. Partida ia osoa markagailuan aurretik eman dute Atharratzekoek, eta momenturen batean “beldurra” sentitu arren, egoerari aurre egin eta kolektiboki sendo eutsi ziotela nabarmendu du Denise Challa entrenatzaileak. Talde gaztea da Zibero Sports (jokalariek 19 eta 26 urte artean dituzte), Aurore Jargoyhen kapitainak nabarmendu duenez, eta heldu diren...\nPosted in Nazioartea, Txirrindularitza\nItaliako txirrindulari itzulia Israelen hasiko bada, hasiko da dirua jarri duelako. 10 milioi euro gutxi gora-behera. Netanyahuk, bideoa grabatu duenak non ikus daitekeen nola “entrenatzen” duen Israel CA taldeko ziklistekin, 10 milioi euro jarri ditu, besterik gabe, txirrindularitzaz gozatu eta gozarazi nahi zuelako (ejem). Baina tira, kirola eta politika ez direla nahasi behar, eta hau ez dela une egokia Palestinarren sufrimendua salatzeko eta hori guztia. Ezta, bide batez,...