NYE UDFORDRINGER FOR VUC? - FOKUS PÅ ALMEN VOKSENUDDANNELSE (AVU) - PDF\nNYE UDFORDRINGER FOR VUC? - FOKUS PÅ ALMEN VOKSENUDDANNELSE (AVU)\nDownload "NYE UDFORDRINGER FOR VUC? - FOKUS PÅ ALMEN VOKSENUDDANNELSE (AVU)"\n1 NYE UDFORDRINGER FOR VUC? - FOKUS PÅ ALMEN VOKSENUDDANNELSE (AVU) UDARBEJDET AF FOR DEA, LEDERFORENINGEN FOR VUC OG VUC VIDENSCENTER\n2 For information on obtaining additional copies, permission to reprint or translate this work, and all other correspondence, please contact: DAMVAD damvad.com Copyright NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM\n3 Indhold 1 Sammenfatning Nye udfordringer for VUC? 6 2 Summary 8 3 Baggrund og indledning Uddannelse er en forudsætning VUC: Et flerfacetteret uddannelsesudbud VUC s rolle i uddannelsessystemet Målgrupperne på VUC Analysens formål og grundlag 15 4 Målgrupperne på VUC Mere end kursister startede på VUC i Andelen af fuldtidskursister stiger Flere unge voksne Fuldtidskursisterne kommer fra beskæftigelse eller uddannelse Deltidskursisterne kommer fra beskæftigelse De unge kommer i højere grad fra uddannelse Mange veje går til VUC En stor del af kursisterne har en eller flere afbrudte uddannelser bag sig Kursisterne kommer fra uddannelsesfremmede hjem En sjettedel indvandrere blandt avu-fuldtidskursister 29 5 Fra avu til videre uddannelse Over personer afslutter hvert år et avu-forløb Hver tredje fuldtidskursist er under uddannelse året efter avu De unge videreuddanner sig mest Over en tredjedel af indvandrere og efterkommere er i uddannelse året efter Avu bygger bro til erhvervsuddannelser Hver fjerde har gennemført en uddannelse i Mange avu-kursister tager supplerende voksen- og efteruddannelse 41 6 Nye udfordringer for VUC? Kan VUC rumme både de unge og de voksne kursister? Kan det faglige niveau fastholdes? Hvordan sikrer VUC bedre resultater for målgruppen? 45 7 Litteratur 47 8 Appendiks 1: Metode Analyse 1: Målgruppeanalyse Analyse 2: Analyse af avu-kursisternes videre færd 51 NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM 3\n4 8.3 Desk research og spørgerunde blandt lederne 52 9 Appendiks 2: Bilagstabeller Bilagstabeller kapitel Bilagstabeller kapitel NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM\n5 1 Sammenfatning Uddannelse spiller en stadigt stigende rolle i de mange reformtiltag, som regeringen i den seneste tid har lanceret. Der er en tydelig tendens til en styrket sammenhæng mellem de uddannelses- og beskæftigelsespolitiske initiativer. Kontanthjælpsreformen fra april 2013 er blot det seneste eksempel, hvor alle uddannelsesparate unge under 30 år, som søger om kontanthjælp, og som ikke har en erhvervskompetencegivende uddannelse, kan pålægges at gå i gang med en uddannelse. De politiske mål handler om at få flere til at gennemføre en uddannelse, men der er også et stort fokus på social mobilitet, ligesom det har stor bevågenhed, at uddannelserne er målrettede og bringer folk videre i uddannelse eller beskæftigelse. Med denne rapport præsenterer DEA, Lederforeningen for VUC og VUC Videncenter helt ny viden om målgrupperne på VUC. I rapporten er det kortlagt, hvad der karakteriserer målgrupperne på FVU, avu og hf-enkeltfag, og hvordan målgrupperne har udviklet sig. Som noget helt nyt er det undersøgt, hvad avu-kursisterne laver efter endt avuforløb. Fokus i rapporten er særligt på avu, der er enkeltfagsundervisning for voksne i almene fag på 9. og 10. klasses niveau. Avu er et underbelyst område og er interessant i en politisk kontekst, fordi uddannelsen befinder sig i krydsfeltet mellem det uddannelses- og beskæftigelsespolitiske område og henvender sig til kursister, der har behov for almen kompetenceudvikling for enten at kunne komme videre i uddannelse eller for at fastholde tilknytningen til arbejdsmarkedet. I det følgende sammenfattes de væsentligste tendenser og resultater fra analysen. Flere fuldtidskursister og flere unge på avu VUC løfter med avu en opgave med at kvalificere de personer, som har det laveste uddannelsesniveau. I denne analyse dokumenteres en udvikling på avu, hvor den traditionelle enkeltfagsopbygning og -tænkning løbende udfordres af, at flere kursister bruger VUC som et fuldtidsundervisningstilbud. Stigningen i andelen af fultidskursister gælder særligt for de unge (16-19 år) og de unge voksne (20-29 år) kursister. En af forklaringerne på denne udvikling er indførelse af uddannelsespålæg til unge kontanthjælpsmodtagere og Ungepakke II, som har skærpet kravene til åriges uddannelsesaktivitet. Flere med afbrudte uddannelser bag sig og mange fra uddannelsesfremmede hjem Analysen viser, at 46 pct. af fuldtidskursisterne har afbrudt en eller flere uddannelser, inden de starter på avu. Et andet forhold er, at VUC-kursisternes generelle socioøkonomiske udgangspunkt er svagt sammenlignet med den resterende del af befolkningen. VUC s kursister kommer med andre ord fra hjem, hvor forældrene i gennemsnit har betydeligt lavere indkomst og lavere uddannelsesniveau end gennemsnittet af befolkningen faktorer, som man ved, har afgørende indflydelse på, hvorvidt den unge gennemfører en uddannelse. Det understreger, at VUC-kursisterne har et vanskeligere afsæt for at gennemføre en uddannelse, hvilket har betydning for uddannelsesopgaven på VUC, idet VUC skal hjælpe disse personer til at bryde den negative sociale arv. Mange unge videreuddanner sig og i særdeleshed på erhvervsuddannelserne Flere af de yngre kursister har ikke fået tilstrækkelige kompetencer fra grundskolen og bruger avu som trædesten til deres første ungdomsuddannelse. Analysen viser, at blandt de helt unge (16-19 NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM 5\n6 år) er halvdelen i gang med en uddannelse året efter, de har gået på avu. Set i lyset af den forventede mangel på faglært arbejdskraft, er det interessant, at langt størstedelen af de avu-kursister både de yngre og de voksne som er i gang med en uddannelse, har valgt en erhvervsuddannelse (59 pct.). Valget af erhvervsuddannelserne bør også ses i lyset af, at mange kursister på avu ellers har afbrudte erhvervsuddannelser bag sig. De voksne kursister i beskæftigelse udgør stadig en væsentlig del af målgruppen Selvom kursistgruppen på avu generelt er blevet yngre, er der dog stadig en stor gruppe over 30 år. De voksne kursister adskiller sig fra de unge ved, at de oftere bruger avu som et alment kompetenceløft samtidig med, at de er i beskæftigelse. Mange af de voksne over 30 år deltager efterfølgende i voksen- og efteruddannelse og det i særlig grad på AMU-kurser, som er erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse målrettet ufaglærte og faglærte. Det peger på, at opkvalificering i de almene kompetencer kan skabe en positiv spiral for den enkelte i forhold til opkvalificering eller vice versa. To spor i VUC Ser man på tværs af ovenstående resultater, illustrerer de samlet set, at der er to forskellige målgrupper på avu, der følger to forskellige spor efter avu. Hvor de unge og unge voksne især bruger avu til at få kompetencerne til at læse videre i det ordinære system eller på hf-enkeltfag, bruger de voksne særligt avu til at opdatere deres almene kompetencer, som led i erhvervsrettet efteruddannelse og/eller for at styrke deres muligheder for beskæftigelse. 1.1 Nye udfordringer for VUC? Med den viden om målgrupper og videreuddannelsesadfærd, som her er tilvejebragt, er der skabt et godt grundlag for at se nærmere på, hvilke udfordringer og muligheder, som VUC står overfor. Uddannelsesopgaven skal netop ses i lyset af, at VUC skal imødekomme behovene hos to forskellige målgrupper de yngre målgrupper, som skal videre i uddannelse og de voksne, som har brug for efteruddannelse for at styrke deres beskæftigelse. Hvordan kan VUC rumme de unge og de voksne kursister? I de senere år har der både i den offentlige debat, men også internt på VUC, været meget fokus på unge og unge voksne kursister. Det er nemlig i høj grad denne målgruppe, som kan vanskeliggøre lærernes tilrettelæggelse af en god og relevant undervisning, fordi denne gruppe stiller andre krav både didaktisk og pædagogisk end den voksne målgruppe. For at imødekomme den yngre målgruppe har man iværksat en række initiativer. Fx organiserer VUC erne i høj grad undervisningen i hold og klasser omkring faste forløb og fagpakker, selvom avu i udgangspunktet er enkeltfagsundervisning. Flere undervisere giver dog stadig udtryk for, at de udfordres af kursisternes sociale og personlige problemer, som der i vidt omfang skal tages hånd om for at sikre en god undervisning. Som beskrevet er der samtidig en stor gruppe voksne kursister, der har nogle helt andre behov og grunde til at være på VUC. De forskellige behov og måder at bruge VUC på stiller store krav til undervisningsdifferentiering og tilrettelæggelse af undervisningen og udbuddet. Et vigtigt spørgsmål er derfor, hvordan VUC kan imødekomme behovene hos både den unge og den voksne målgruppe. 6 NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM\n7 Kan det faglige niveau fastholdes? Udviklingen i målgrupperne tydeliggør også udfordringen i at fastholde det faglige niveau. På lige fod med andre uddannelsesinstitutioner, som fx erhvervsskolerne, har debatten om, hvorvidt der optages for mange kursister, der ikke har de fornødne forudsætninger for at følge undervisningen på avu og derfor falder fra, også bredt sig til VUC. Mange af VUC-kursisterne har allerede lidt nederlag i det øvrige uddannelsessystem, og det er vanskeligt at se andre uddannelsessteder, som rummer dem bedre. det de fik, da de gik i grundskolen eller på de uddannelser, som de har afbrudt. En anden udfordring for VUC kan være at balancere fokus mellem den yngre målgruppe, og den stadig omfangsrige og vigtige voksne målgruppe. Det kan betyde, at VUC skal prioritere og fokusere på at udbygge sine partnerskaber med andre uddannelsesaktører. Samtidig vil det være væsentligt, hvordan VUC udnytter de muligheder, som ligger i de nye arbejdstidsaftaler i forhold til at styrke de faglige miljøer på VUC erne. Samtidig presser kommunernes unge- og beskæftigelsesindsatser, statens krav om effekt af uddannelserne og et beskæftigelsessystem, som pålægger de svageste kursister at søge kompetencegivende forløb med standardtimetal, som kan sikre dem forsørgelse, VUC s ønske om at tilbyde uddannelse til en bred målgruppe. VUC befinder sig med andre ord i et krydspres mellem rummeligheden på VUC og de politiske krav om gennemførelse og effekt af uddannelse, som det er væsentligt for VUC at forholde sig til. Hvordan sikrer VUC bedre resultater for målgruppen? Den tredje væsentlige udfordring er, at VUC erne skal understøtte kursisterne, så der skabes bedre resultater for de unge og unge voksne. VUC skal derfor som institution blive endnu bedre til at skabe lokale partnerskaber med relevante samarbejdspartnere, som kan medvirke til at sikre, at VUC løser denne uddannelsesopgave det handler både om at bygge bro til videre uddannelse, og om at indgå i partnerskaber om at udvikle læringsmiljøerne på VUC erne. En væsentlig udfordring består i at udvikle VUC erne til at kunne lykkes med den store gruppe af kursister, som har behov for noget andet, end NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM 7\n8 2 Summary Education plays an increasingly bigger role in many of the recent reforms carried out by the Danish government. One of the intentions of the numerous reforms is to raise the educational level and to ensure that more young people complete an upper secondary educational programme. There is also a clear trend towards a stronger link between policy initiatives within education and employment. For instance, a recent reform of the Danish social security system has resulted in young people under 30 years who claim social security and who have not completed upper secondary education can be required to enrol in an educational programme. This report presents new insight into what characterise the student groups at preparatory adult education (FVU), general adult education (avu), and higher preparatory single subject course (hfenkeltfag) at Adult education centres (VUC) and how these have changed over time. This report also investigates what students do after the completion of general adult education. The analysis focuses primarily on general adult education, which offers single-subject courses for adults in general subjects at 9th and 10th grade level. General adult education is interesting in a political context because it intersects education and employment policies and is aimed at students who are in need of general competences either to continue their education or to maintain labour market attachment. The following summarises the main results of the analysis. More young people enrol in general adult education The analysis shows an increasing number of young people (16-29 years old) who enrol in general adult education. Looking at full-time students, the proportion of young people has increased from 59 per cent in 2005 to 67 per cent in Part of this growth can be attributed to the tougher requirements to educational activities by young social security recipients. More drop-outs and many from disadvantaged homes The analysis shows that 46 per cent of full-time students have dropped out of one or more educational programmes prior to their enrolment in general adult education. Furthermore, the analysis shows that the students' socio-economic background is weak compared to the rest of the population. In other words, students enrolled at the Adult education centres come from homes where the parents, on average, have significantly lower income and less education than the average of the entire population. These factors are known to have a decisive influence on young people s educational choices and outcome. Many young people enrol in further education after completing general adult education The young students especially use general adult education to obtain skills required to complete an upper secondary education. The analysis shows that among the youngest students enrolled in general adult education (16-19 years old), half of them enrol in another educational program one year after completing general adult education. In light of the expected shortage of skilled labour, it is worth noticing that the vast majority of those who enrol in further education are enrolled in vocational education and training (59 per cent). 8 NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM\n9 Adults remain a significant part of the student group Although the enrolment of younger students in general adult education has increased, there is still a large group of adults (30+ years old) who are enrolled. The adult students often participate to update their general skills as part of continuing training and/or to enhance their possibility to maintain employment and relevance in their jobs. After completing general adult education many of the adults participate in vocational adult education and training targeted unskilled and skilled workers. NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM 9\n10 3 Baggrund og indledning 3.1 Uddannelse er en forudsætning Uddannelse er i centrum for flere af forårets store politiske tiltag. I regeringens nyligt vedtagne Vækstplan afsættes der en mia. i til mere og bedre voksen- og efteruddannelse, som skal bidrage til at løfte kompetenceniveauet i arbejdsstyrken og understøtte udvikling og fastholdelse af arbejdspladser i Danmark (Regeringen, 2013). Fakta om voksnes uddannelsesniveau I 2012 havde ca. 9 pct.af den voksne befolkning mellem 30 og 49 år en grundskole som højst fuldførte uddannelse, mens 21 pct. havde en gymnasial uddannelse som højst fuldførte uddannelse. De udgør målgruppen for uddan- nelsesløftet fra ufaglært til faglært. Kilde: Danmarks Statistik I april 2013 var det vedtagelse af kontanthjælpsreformen, som bidrog til en skærpet kobling mellem beskæftigelsespolitikken og uddannelsespolitikken. Alle unge op til 30 år uden en erhvervskompetencegivende uddannelse skal fremover stå til rådighed for uddannelse i kraft af et uddannelsespålæg. Helt konkret tilsiger kontanthjælpsreformen, at alle unge, der ikke har gennemført en ungdomsuddannelse, skal læse-, skrive- og regnetestes. Uddannelse er med reformen ikke længere et tilbud, men en forudsætning for at modtage kontanthjælp som derfor også skifter navn til uddannelseshjælp (Beskæftigelsesministeriet, 2013). Uddannelse er ikke kun et spørgsmål om den enkeltes mulighed for at dygtiggøre sig, men en forudsætning for vækst. Flere fremskrivninger viser, at efterspørgslen efter ufaglærte vil falde markant i de kommende år, og at uddannelse er en nødvendighed for at opretholde den danske konkurrenceevne (AE-Rådet, 2009; Vækstforum, 2011:15). Det indebærer stor politisk opmærksomhed på både at give arbejdsstyrken et løbende kompetenceløft via efteruddannelse, og på at flest mulige får en ungdomsuddannelse som afsæt for en videregående uddannelse (95-procentmål-sætningen). Særligt kravene til de unges deltagelse i uddannelse er blevet skærpet i de senere år. Med Ungepakken fra 2009 blev alle unge i alderen år omfattet af en pligt til at være i uddannelse og beskæftigelse, og vejledningen af unge fik fokus på at afklare og understøtte de unges uddannelsesparathed. Et par år tidligere i 2006 indførte man uddannelsespålæg til unge på kontanthjælp, starthjælp eller dagpenge, som ikke har en erhvervskompetencegivende uddannelse. Uddannelsespålægget indebærer, at de årige, som jobcentret vurderer i stand til at tage en erhvervskompetencegivende uddannelse på ordinære vilkår, mødes med krav om at vælge, søge optagelse på og gennemføre en uddannelse. Sanktionen er tydelig, for hvis den unge uden rimelig grund ikke overholder uddannelsespålægget, skal kommunen stoppe kontanthjælpen til den unge, indtil den unge lever op til kravene. Fakta om unges uddannelsesniveau I 2010 var der 18 pct. af de unge, som enten ikke bestod dansk eller matematik eller begge dele, eller som ikke gik til folkeskolens afgangseksamen. Fire procent af gruppen bestod efter at have taget 10. klasse. Af de unge, som gik ud af 9.klasse i 2011, forventes 92 pct. at gennemføre en ungdomsudannelse. Kilde: Ministeriet for Børn og Undervisning, 2013, Mere end elever har ikke bestået dansk eller matematik efter 9. klasse og Profilmodel 2011 fremskrivning af en ungdomsårgangs uddannelsesniveau. 10 NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM\n11 Men krav om uddannelse løser ikke alt, for udfordringen ligger også i, at rigtig mange unge har vanskeligt ved at gennemføre en ungdomsuddannelse. Frafaldet på de gymnasiale uddannelser har været stigende over de seneste år, men særligt erhvervsuddannelserne er hårdt ramt. En analyse fra DEA viser videre, at det er de unge med lavest karakter fra grundskolen, som vælger erhvervsuddannelser, hvilket udfordrer det faglige niveau (DEA, 2013). beredelseseksamen blev oprettet som undervisningstilbud. Målgruppen dengang var voksne, der var gået ud af folkeskolen efter 7. eller 8. klasse, og personer, som ikke havde fået en gymnasial uddannelse i første omgang. I dag tilbyder VUC: forberedende voksenundervisning (FVU), der er et uddannelsestilbud til voksne, der har behov for at supplere eller forbedre deres grundlæggende skrive-, stave- eller regnefærdigheder fra folkeskolen Regeringen har nedsat et ministerudvalg om 95- procentmål-sætningen, som i løbet af sommeren 2013 skal komme med forslag til, hvordan man bl.a. løser udfordringerne for den svageste gruppe af unge og det faldende niveau på erhvervsuddannelserne. Af løsninger forventes bl.a. en ny flexuddannelse, som skal målrettes unge med særlige uddannelsesbehov. 3.2 VUC: Et flerfacetteret uddannelsesudbud Med afsæt i ovenstående udvikling i det uddannelsespolitiske fokus har DEA, Lederforeningen for VUC og VUC Videncenter valgt at igangsætte en analyse af VUC s kursister og den uddannelsesopgave, som VUC står overfor. VUC erne spiller en væsentlig rolle, når det kommer til at sikre almene færdigheder hos både den yngre målgruppe, som ikke har en kompetencegivende uddannelse og voksne, som er i beskæftigelse. I 2012 var der således ca personer indskrevet på de 31 VUC er, hvilket udgør ca. 4 procent af den voksne befolkning mellem 18 og 60 år i Danmark. De 31 VUC er har ca. 90 undervisningssteder over hele landet. almen voksenuddannelse (avu), som er enkeltfagsundervisning for voksne, på niveauer svarende til 9. og 10. klasse. Avu er opdelt i fem niveauer, hvor basisniveauet ligger under folkeskolens 9. klasse, og det højeste niveau D er et niveau over 10. klasse. Avu er kompetencegivende til en ungdomsuddannelse. hf, der giver adgang til optagelse på en videregående uddannelse. Hf udbydes som enkeltfag, der kan sammensættes til en fuld hfeksamen og mange steder også som toårigt hf (gymnasial uddannelse i det ordinære system) gymnasiale suppleringskurser (GSK), der retter sig mod alle med en gymnasial eksamen, eux eller en erhvervsuddannelse, som enten mangler et eller flere fag på bestemte niveauer i forhold til eventuelle specifikke adgangskrav på en ønsket uddannelse ordblindeundervisning for voksne, som er en særligt tilrettelagt undervisning, der har til formål at afhjælpe eller begrænse deltagerens læse- og skrivevanskeligheder. VUC fik sit navn i 1989, men sektorens historie trækker tråde helt tilbage til 1958, hvor teknisk for- Se figur 3.1 for mere information om FVU, avu og hf, som er de uddannelser, der er i fokus i denne undersøgelse. NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM 11\n12 FIGUR 3.1 De tre største uddannelser på VUC Forberedende voksenundervisning (FVU) Forberedende voksenundervisning (FVU) er et uddannelsestilbud til voksne og består af to fag: Læsning og matematik. FVU-læsning har fire trin, mens FVU-matematik har to trin. Typisk tager et trin mellem 30 og 60 undervisningstimer. FVU læsning handler om at lære at stave, læse, forstå og skrive tekster fra dagligdagen og arbejdet. På FVU matematik er fokus på brugen af tal og matematik i hverdagen. FVU er ikke kompetencegivende. VUC erne har forpligtigelse til at udbyde FVU. FVU udbydes også - efter driftoverenskomster med VUC - af nogle daghøjskoler, erhvervsskoler, AMU-centre, produktionsskoler, social- og sundhedsskoler, folkehøjskoler, aftenskoler, sprogcentre og skoler med specialundervisning for voksne. FVU blev oprettet i 2001 med det formål at give voksne en bedre mulighed for at modtage undervisning i læsning og matematik på grundlæggende niveau. Almen voksenuddannelse (avu) Almen voksenuddannelse (avu) er enkeltfagsundervisning for voksne i almene fag på 9. og 10. klassesniveau. Fagene kan afsluttes med prøver, som har samme status som folkeskolens afsluttende prøver og giver adgang til de samme uddannelser. Avu er opbygget af kernefag og tilbudsfag. Kernefagene er dansk, dansk som andetsprog, engelsk, matematik, naturvidenskab, historie, fransk, samfundsfag og tysk. Tilbudsfagene omfatter bl.a. billedkunst, idræt og psykologi. Kernefagene findes ved alle VUC er, mens udbud af tilbudsfagene varierer fra VUC til VUC. Selvom avu er et enkeltfagssystem, organiserer VUC erne i høj grad undervisningen i hold og klasser omkring faste forløb og fagpakker. Avu har eksisteret siden slutningen af 1950 erne og blev senest tilpasset i 2009 med en reform af avu. Højere forberedelseseksamen (hf) Højere forberedelseseksamen (hf) er kompetencegivende i forhold til optagelse på en videregående uddannelse. Hf udbydes på VUC som enkeltfag og som toårigt hf. Den toårige hfuddannelse adskiller sig fra hfenkeltfag ved at være tilrettelagt som en samlet uddannelse, der er placeret i det ordinære uddannelsessystem. Det er muligt at sammenstykke enkeltfagene på hf-enkeltfag til en fuld hf-eksamen ligesom nogle VUC er udbyder fagpakker, som er grupper af fag, som er adgangsgivende til en bestemt videregående uddannelse. Fx udbyder nogle VUC er en pædagog-fagpakke bestående af fire fag, som giver mulighed for at søge optagelse på pædagoguddannelsen. Hf blev oprettet i 1967 med henblik på at forberede unge til optagelse på lærerseminarierne og tilsvarende mellemlange uddannelser. Kilde: DAMVAD NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM\n13 3.3 VUC s rolle i uddannelsessystemet Et kendetegn ved det danske uddannelsessystem er samspillet mellem det ordinære uddannelsessystem og voksen- og efteruddannelsessystemet. Voksen- og efteruddannelsessystemet er rettet mod voksne over 18 år og har en væsentlig funktion i at fastholde og videreudvikle arbejdsstyrkens kompetencer. I de senere år har voksen- og efteruddannelsessystemet i stigende grad også været stedet, hvor unge og voksne kan tage en kompetencegivende uddannelse med henblik på at kvalificere sig til videre uddannelse. Voksen- og efteruddannelsessystem indeholder både en almen og en erhvervsrettet del, som illustreret i figur 3.2 nedenfor. VUC er den primære udbyder af den grundlæggende almene og kompetencegivende uddannelse for voksne. VUC s placering i uddannelsessystemet gør, at sektoren kan bygge bro mellem de almene og de erhvervsrettede uddannelser. Mange ufaglærte har behov for almen opkvalificering via FVU eller avu for at gennemføre en erhvervsuddannelse eller anden kompetencegivende uddannelse. Formålet med FVU er at give voksne mulighed for at forbedre og supplere deres grundlæggende færdigheder i læsning og matematik med det dobbelte sigte at åbne muligheden for (videre)uddannelse og sikre den enkeltes fortsatte og øgede muligheder for aktiv deltagelse i samfundet (FVU-loven 1). FIGUR 3.2 VUC s rolle i uddannelsessystemet Kilde: DAMVAD 2013 baseret på Ministeriet for Børn og Undervisnings oversigt over uddannelsessystemet NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM 13\n14 Avu har ligeledes til formål [ ] at styrke voksnes muligheder for videre uddannelse og at fremme deres interesse for at uddanne sig (avu-loven 1). Et formål, som blev yderligere styrket med reformen af avu, der trådte i kraft i 2009, idet man bl.a. indførte den almene forberedelseseksamen, som sikrer kursisten optagelse på den toårige hfuddannelse. Avu-kursister har dog mulighed for at få adgang til hf uden at gennemføre den almene forberedelseseksamen, og en nyligt offentliggjort evaluering af avu-reformen gennemført af Danmarks Evalueringsinstitut (EVA) viser, at den almene forberedelseseksamen kun anvendes i meget begrænset omfang. Det skal endvidere pointeres, at avu ikke blot skal bygge bro til hf, men i lige så høj grad erhvervsuddannelserne og anden erhvervsrettet voksen- og efteruddannelse. VUC bygger også bro til de videregående uddannelser. Kursister, som tager hf (enkeltfag, fagpakker eller toårigt hf) på VUC har adgang til at tage en videregående uddannelse i det ordinære system. En analyse af hf på VUC gennemført af DAMVAD på vegne af VUC Bestyrelsesforeningen og Lederforeningen for VUC viser, at 19 pct. af alle personer, som i perioden tog en videregående uddannelse, har modtaget undervisning på hf-enkeltfag på VUC, før de startede på en videregående uddannelse (DAMVAD, 2011). 3.4 Målgrupperne på VUC VUC s placering i uddannelsessystemet afspejles i de mange forskellige målgrupper på VUC som fx: Unge, som kommer direkte fra grundskolen Unge voksne, som har en utilstrækkelig grundskoleuddannelse og/eller har frafald fra ungdomsuddannelser bag sig Indvandrere, der har behov for at blive integreret i det danske skolesystem og få en kompetencegivende dansk eksamen Ledige med behov for opkvalificering og/eller uddannelsespålæg Voksne, som har folkeskolens afgangsprøve og ønsker at gennemføre en kompetencegivende uddannelse, eller som ønsker at skifte spor i arbejdslivet. De seneste årsrapporter fra VUC viser, at gruppen af unge og unge voksne (16-29 år) er vokset siden En af årsagerne til ændringen kan være VUC s mulighed for at udbyde den toårige hfuddannelse, som adskiller sig fra hf-enkeltfag ved at være tilrettelagt som en samlet uddannelse og ved at være en gymnasial uddannelse placeret i det ordinære uddannelsessystem og dermed rettet mod en yngre målgruppe. 95-procentmål-sætningen, Ungepakke II fra 2009 og krav om uddannelsespålæg fra 2006 har også bidraget til en stigning i aktiviteten for de unge, særligt på avu. Fokus på uddannelsesparathed har som nævnt medført, at unge skal tilbydes aktiviteter, der skal afklare og forberede til uddannelse. Evalueringen af Ungepakke II viser også, at VUC i stigende grad benyttes til afklaring for de unge (Epinion m.fl., 2012), ligesom en analyse af brugen af uddannelsespålægget viser, at VUC er en væsentlig modtager af unge med uddannelsespålæg (Deloitte 2010:11). Med reformen i 2009 blev avu da også netop målrettet de unge voksne (18-25 år), der har forladt grundskolen med utilstrækkelige kundskaber og de tosprogede med utilstrækkelige danskkundskaber. Målretningen har ført til en række ændringer såsom flere fag på basisniveau og mulighed for supplerende, differentieret undervisning. Ændringerne havde samlet set til formål at styrke VUC ernes 14 NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM\n15 mulighed for bedre at håndtere den nye målgruppe (Skriftlig fremsættelse af lovforslaget 24. januar 2008). som formentlig vil tage til med kontanthjælpsreformen, hvor målgruppen for uddannelsespålæg udvides til alle mellem 18 og 30 år. Målgrupperne adskiller sig ikke blot ved forskelle i behov, men i lige så høj grad ved deres veje til VUC. Nogle er kommet til VUC på eget initiativ, mens andre er blevet vejledt derhen eller fået et uddannelsespålæg. Alle disse forskellige behov og veje til VUC må forventes at påvirke kursisternes motivation og kursisternes tilgang til VUC og dermed også, hvad det er for en uddannelsesopgave, som VUC står overfor. I kapitel 4 zoomer vi ind på, hvordan målgrupperne for FVU, avu og hf på VUC har udviklet sig. Som nævnt viser årsrapporterne fra VUC, at målgruppen er blevet yngre, men vi går et spadestik dybere og ser bl.a. nærmere på kursisternes socioøkonomiske baggrund og deres uddannelsesadfærd forud for optagelse på VUC. Udgangspunktet for analysen er registerdata fra Danmarks Statistiks registre og fokusgruppeinterview med avu-kursister på tre VUC er. 3.5 Analysens formål og grundlag Med denne undersøgelse ønsker DEA, Lederforeningen for VUC og VUC Videnscenter at se nærmere på VUC s uddannelsesopgave og udviklingsmuligheder heri set i lyset af den aktuelle udvikling i uddannelsespolitikken og den deraf følgende udvikling i målgrupperne på VUC. I denne rapport undersøger DEA, Lederforeningen for VUC og VUC Videnscenter følgende spørgsmål: Hvad karakteriserer målgrupperne på FVU, avu og hf-enkeltfag, og hvordan har målgrupperne udviklet sig? Hvordan er videreuddannelsesadfærden blandt avu-kursister i dag? Fokus i analysen er særligt på avu, fordi det er et underbelyst område til trods for, at det omfatter en væsentlig del af VUC s aktivitet. De kursister, der startede på avu i 2010, udgjorde cirka halvdelen af alle kursister, der startede på VUC. Dertil kommer, at det er på avu, at målgruppen har ændret sig mest som følge af indførelsen af uddannelsespålæg i 2006 og Ungepakke II fra En ændring, I kapitel 5 ser vi nærmere på, hvor avukursisternes bevæger sig hen efter endt avu-forløb og kortlægger derved avu som brobygger til videre uddannelse på eksempelvis hf og erhvervsuddannelserne. Analysen giver overblik over, hvor mange der uddanner sig videre og til hvad, om der er forskel på fuldtids- og deltidskursister, unge og voksne kursister, samt hvad der kendetegner disse grupper. Analysen bygger på registerdata fra Danmarks Statistiks registre. I kapitel 6 skifter vi fokus fra kursisterne til VUC erne som uddannelsesinstitutioner. Her perspektiverer vi resultaterne af kapitel 4 og 5 og ser nærmere på konsekvenserne af forskydning i målgrupperne på VUC. Perspektiveringen bygger på fokusgruppeinterview med avu-kursister fra tre VUC er, en rundspørge blandt VUC-ledere samt desk research af tidligere undersøgelser og evalueringer af uddannelserne på VUC. NYE UDFORDRINGER FOR VUC? DAMVAD.COM 15


Candela • Find den billigste pris hos PriceRunner og spar penge nu »\nPikeur Candela High Waist\nPikeur Candela Grip Jean Denim\nDetaljer Super velsiddende højtaljet buks - den mest populære model fra Pikeur. Candela er en ekstra højtaljet ridebuks. Bukserne er med bred linning, 3 knapper ved lukning i fronten og jeanslommer fortil - uden lommer bagpå. Med højkvalitets McCrown fuldskind der giver et godt greb i sadlen.\nDetaljer Klassisk model, nu med fuldgrip! Pikeur Candela er den højtaljede model med bred linning og lukkes med 3 nydesignede hægter. Der er også lavet lycra-benafslutning på denne nye model Candela. Super velsiddende og fantastisk buks i høj kvalitets materiale. Serie 79 - Prestige-Micro 2000 plus højelastisk bomuld med microfiber. Microfiber kvaliteten gør at det er et meget åndbart materiale og super behageligt at have på. Har "jeanslommer" i siden.\nDen populære Pikeur model Candela er nu lavet med full grip. Modellen er højtaljet med bred linning og tre knapper. Benafslutningen er med lycra i stedet for velcro.\nPikeur Candela II Navy\nPikeur Candela II er en ridebuks med høj talje og bred linning. Pikeur Candela II Ridebukserne har fuldskindsbag. Candela II har en super pasform. Ridebukserne giver en rigtig god fornemmelse med den høje talje og skæringen bagpå lænden. Candela II har lycra ved anklerne for større komfort. Pikeur Candela har Pikeur lavet i mange år – og modellen er kendt verden over. Denne model som er en Candela II er en opdateret model – den er uden velcro ved ankel. Og er med lycra, der er strækbart stof – dette giver så meget større komfort til rytteren. Pikeur buksen er lavet i Schoeller stof – det er slidstærkt og af meget lækker kvalitet.\nPikeur Candela med krystaller\nPikeur Candela er en højtaljet buks og på denne model, er den pyntet med krystaller.\nCandela ll Grå Pikeur\nLækre højtaljede ridebukser fra Pikeur. Candela buksen er en klassiker, der har en fantastisk pasform, og lavet i lækre kvalitets materialer. Bukserne er med fuldskind, og elastisk lycra ved anklen.\nCandela II Hvid Pikeur\nCandela II Sort Pikeur\nCandela II Navy Pikeur\nCandela II Brun Pikeur\nLækre højtaljede ridebukser fra Pikeur. Candela buksen er en klassiker, der har en fantastisk pasform, og lavet i lækre kvalitets materialer. Bukserne er med fuldskind, og elastisk lycra ved anklen. Flot mørk brokade brun\nPikeur Candela Strass\nPikeur Candela ll\nRidebukser med høj talje og FullGrip. Lycra afslutning ved anklerne.\nPikeur Candela hvid fuldgrip\nLækre højtaljede ridebukser fra Pikeur. Candela buksen er en klassiker, der har en fantastisk pasform, og lavet i lækre kvalitets materialer. Grippen sikrer rytteren et godt sæde, og god føling med hestens bevægelser, uden at man bliver låst i sadlen.\nPikeur Candela II McCrown\nPikeur Candela er en af de mest populære modeller hos Pikeur og Tattersalls "best seller" når det gælder PIkeur. Det er en flot højtaljet buks her med McCrown kunstskind. Den fås i mange farver og fås også med grip. Særlige ønsker kan rettes til os på telefon eller jg@tattersall.dk\nPikeur Candela Softshell Ridebuks\nPikeur Candela Ridebuks i softshell med fuldgrip. Hold varmen i de mest fantastiske ridebukser fra Pikeur. Dejlig varme softshell ridebukser med høj talje – lavet i de bedste materialer – netop som Pikeur er kendt for. Bukserne er lavet i en rigtig god pasform – de små detaljer gør at de sidder helt perfekt. Denne ridebuks er med fuldgrip. De giver et godt greb i sadlen – uden at man kommer til at hænge helt fast. Noget af det som Pikeur er kendt for, det er at deres grip holder. Candela ridebukserne giver rytteren den store komfort, man som rytter efterlyser når man skal have tøj til ens store hobby. Ikke alene er de her bukser meget behagelige at have på – det er også en stor fordel at der er stretchy materiale ved ankelen – dette giver også rytteren stor komfort Vaskes ved max 30 grader. Med vrangen ud og ingen skyllemiddel.\nPikeur Ridebuks Candela II Hvid\nPikeur Candela II er en ridebuks med høj talje og bred linning. Pikeur Candela II Ridebukserne har fuldskindsbag. Pikeur Candela II har en super pasform. Candela II har lycra ved anklerne for større komfort.\nPikeur Ridebuks Candela II Sort\nPikeur Ridebuks Candela II er en ridebuks med høj talje og bred linning. Pikeur Candela II Ridebukserne har fuldskindsbag. Pikeur Candela II har en super pasform. Candela II har lycra ved anklerne for større komfort.\nPikeur Ridebuks Candela Fuldgrip NAVY\nPikeur Ridebuks Candela med Fuldgrip, høj talje og bred linning. Pikeur Candela ridebukserne har en super pasform. Ridebukserne har lycra ved anklerne, for større komfort.\nPikeur Candela Grip Jeans SS20\nSORT er det nye SORT: Pikeurs forårs/sommer kollektion 2020 byder på en moderne version af Candela grip jeans- nemlig sort. Det er VIRKELIG fede! Materialet er lidt stone-wash agtigt. Pikeur Candela Grip Jeans er den klassiske Candela model med høj talje, og jeans materialet er meget elastisk og komfortabelt med full-grip. Pikeur Candela Grip Jeans er en smart og moderne ridebuks men samtidig også en ridebuks som er smart til rytteren der er på farten - man ser ikke helt så rytteragtig ud hvis man kører ned og handler med et par jeans på! Candela er en virkelig flot og klassisk model både til den slanke rytter og til den knap så slanke. Vi har erfaret, at hvis man ikke har en meget markeret talje, så skal man nogle gange have Candela i et nummer større end man plejer.\nPikeur Candela FullGrip Grå\nPikeur Candela II ridebukser\nPikeur Candela skind Ridebukser\nBemærk!! Kun farven Grå/Sort er sat ned Højtaljede ridebuks med skindbag og med bred linning som lukkes med 3 knapper, samt skrå lommer. Velcro afslutning på benene. Den mest populære ridebuks blandt ryttere. Buksen er lavet af, 64% bomuld 29% Polyamid 7% elastan\nPikeur Candela Grip Trüffel\nHøjtaljede grip buks med bred linning og skrå lommer, samt elastik afslutning på benene. Buksen er lavet af, 64% bomuld 29% Polyamid 7% elastan.\nPikeur Candela ll Hvid\nPikeur Candela FullGrip Hvid\nPikeur Candela FullGrip Navy\nPikeur Candela FullGrip Sort\nPikeur Candela Vinter Grip - Sort\nSuper velsiddende højtaljet buks - den mest populære model fra Pikeur. Pikeur Candela er en ekstra højtaljet ridebuks fremstillet i microfiber "Prestige Micro 2000." Bukserne er med bred linning, 3 knapper ved lukning i fronten og jeanslommer fortil - uden lommer bagpå. Med højkvalitets fuldgrip der giver et super greb og god kontakt til hesten. Denne model er fremstillet i varmt Softshell materiale med blød fleeceinderside, som er vind- og vandafvisende - super lækre varme vinterridebukser\nSuper velsiddende højtaljet buks - den mest populære model fra Pikeur. Pikeur Candela er en ekstra højtaljet ridebuks fremstillet i microfiber "Prestige Micro 2000." Bukserne er med bred linning, 3 knapper ved lukning i fronten og jeanslommer fortil - uden lommer bagpå. Med højkvalitets McCrown fuldskind der giver et godt greb i sadlen.\nSuper velsiddende højtaljet buks - den mest populære model fra Pikeur. Pikeur Candela er en ekstra højtaljet ridebuks fremstillet i microfiber "Prestige Micro 2000." Bukserne er med bred linning, 3 knapper ved lukning i fronten og jeanslommer fortil - uden lommer bagpå. Med højkvalitets fuldgrip der giver et super greb og god kontakt til hesten. Nu også med lycramanchet ved anklen.\nPikeur ridebukser "Candela" med fuldgrip - koksgrå\nPikeur Candela FullGrip Navy Vinter\nLækker vinterbuks med flecce.\nPikeur Candela FullGrip Sort Vinter\nDen kendte højtaljede ridebuks Candela, nu i softshell, som er tyk og varm, når du skal ud og ride i de kolde vinter måneder. Bukserne er foret med en blød inderside, som varmer godt med huden. Buksen er med fuldgrip. 2 Praktiske frontlommer. Høj talje med bred stykke, buksen har en god pasform. 48% Polyester 30% Polymid 14% Elastan 8% Polyurethan\nPikeur Candela Grip Softshell Ridebukser Navy\nOmschrijving Rijbroek Candela Grip Softshell CANDELA GRIP Softshell onze luxueus vervaardigde tailleboordbroek met elegante details. Deze vorm wordt gekenmerkt door een modieuze tailleband, de speciale riemlusverwerking, modieuze en comfortabele zakken met PIKEUR-borduurwerk. Afgerond door de zeer fijne decoratieve stiksels op de achterzijde. De CANDELA Grip bestaat uit een antislip en duurzame PU-coating. Materiaal: nieuwe, zeer elastische softshell-kwaliteit met winter-warme fleecezijde.\nPikeur ridebukser "Candela Softshell" med fuldgrip - sort\nPikeur Candela Grip softshell vinterridebukser Super velsiddende højtaljet buks - den mest populære model fra Pikeur. Pikeur Candela er en ekstra højtaljet ridebuks fremstillet i microfiber "Prestige Micro 2000." Bukserne er med bred linning, 3 knapper ved lukning i fronten og jeanslommer fortil - uden lommer bagpå. Med højkvalitets fuldgrip der giver et super greb og god kontakt til hesten. Nu også med lycramanchet ved anklen. Denne model er fremstillet i varmt Softshell materiale med blød fleeceinderside, som er vind- og vandafvisende - super lækre varme vinterridebukser.\nPikeur Candela II Skind Ridebukser Sort\nHøjtaljede ridebuks med skindbag og med bred linning som lukkes med 3 knapper, samt skrå lommer. Velcro afslutning på benene. Den mest populære ridebuks blandt ryttere. Buksen er lavet af, 64% bomuld 29% Polyamid 7% elastan\nPikeur Candela II McCrown Fuldskind Sort\nLækre ridebuker fra Pikeur med fuld skind og lycra ved anklerne.\nPikeur Candela Jeans Grip Denim Blue\nPikeur Candela II Skind Ridebukser Hvid\nHøjtaljede ridebuks med skindbag og med bred linning som lukkes med 3 knapper, samt skrå lommer. Velcro afslutning på benene. Den mest populære ridebuks blandt ryttere. Ridebuksen er meget flot som kjoleridebuks Buksen er lavet af, 64% bomuld 29% Polyamid 7% elastan\nPikeur Candela II Skind Ridebukser Mørkeblå\nUltra shield heste\nQhp romy ridestøvler størrelse 41


Brønshøj Boldklub - Divisionsfodbold siden 1945 - Optakt: Vi skal vestpå igen / Nyheder / Divisionshold / Forside\nKolding IF - Brønshøj\nI dag går turen til Kolding, hvor rækkens nummer 2, Kolding IF, venter. Det bliver ikke nogen nem kamp, men vi håber på at spillerne kan levere overraskelsen og en gentagelse af sidste besøg, som endte med en 2-1 sejr.\nSamtidig vil det også være en kærkommen mulighed for at vaske 0-3 nederlaget til Aarhus Fremad væk, og stadig vise, at vi spiller en rolle i dette slutspil.\nVi håber også på at se en masse af Danmarks Smukkeste i Kolding, og vi ved, at der stadig er ledige pladser i supporterbussen, hvor du kan komme med for blot 100 kr.\nMen er du ikke i Kolding, så kan du stadig følge med, da Kolding IF livestreamer kampen på Mycujoo.\nI lørdags var vi taget til Riisvangen, men igen måtte vi rejse hjem med nul point, da det blev til et 0-3 nederlag.\nAarhus Fremad kunne gå til pausen med en 2-0 føring, da Frederik Høgh og Christian Nissen begge scorede med fem minutters mellemrum ca. midtvejs i 1. halvleg. I 2. halvleg slukkede Frederik Høgh lyset for os, da han scorede sit andet mål til slutstillingen 3-0.\nDet var en kamp, hvor spillet aldrig kom til at flyde for vores vedkommende, og vi måtte bare konstatere, at Aarhus Fremad var bedre end os.\nKolding IF er en gammel klub, der blev stiftet den 15. oktober 1895. Dengang gik de under navnet Kolding Fodsports Klub, men allerede i år 1900 ændrede de navnet til Kolding Idrætsforening.\nKolding IF er i gang med deres 32. sæson i divisionerne. I to sæsoner har de været i landets bedste række, hhv. 1982 og 1983, men har også i flere omgang måtte en tur ned i serierne. Derudover har de været en del af Kolding FC og af Vejle Boldklub Kolding. Siden sæson 2014/15 har Kolding IF spillet i 2. division.\nAf store spillere kan nævnes Jan Mølby, som fik sin debut for Kolding IF, da han var 17 år. Han skiftede sidenhen til Ajax Amsterdam og Liverpool.\nI alt har vi mødt Kolding IF 8 gange, hvor det er blevet til 5 sejre, 1 uafgjort og 2 nederlag med en målscore på 18-10. De to seneste opgør har vi trukket os sejrrigt ud af med sejre på hhv. 5-2 og 2-1.\nOppe i front har Kolding IF en farlig herre i Rune Nautrup, som har nettet 14 gange i denne sæson.\nKampen spilles på Kolding Stadion også kendt som Autocentralen Park.\nEsad Deronjic bliver manden med fløjten og på sidelinjerne får han af Hans-Henrik Høite Hansen og Theis Østervig Johansen.


锘� Panama landslagets nya fodboldtr酶jer, ny 脕lex Rodr铆guez landslagstr酶je f枚r Panama\nPanama 脕lex Rodr铆guez fodboldtr酶je, Panama 脕lex Rodr铆guez spillertr酶je!\nQpfsnj Bastia mhigd\nPanama 脕lex Rodr铆guez fodboldtr酶jer\nHvis jeg f酶ler, at Pbedco Estland kislgaq det Panama fodboldtr酶je er gjort, og vi ikke kan forbedre, ville jeg ikke v忙re her Ocarbi Celta Vigo dgpqfk. Jeg bliver her fordi jeg tror vi kan forbedre. Men for at f氓 mere end 100 point - nej. Hvis jeg f酶lte det er gjort, og vi ikke kan forbedre, ville jeg ikke v忙re her. Jeg bliver her, fordi jeg tror, 鈥嬧�媣i kan forbedre. Men for at f氓 mere end Panama t酶j 100 point - nej. Bortset fra Kevin De Bruyne og Raheem Sterling, som rapporterer om mandag, Panama tr酶je vil Guardiola have alle sine VM-stjerner til r氓dighed for s酶ndagens spil Blqcotif Granada nersjhk. De omfatter 21-氓rige brasilianske Gabriel Jesus, som p氓 fredag 鈥嬧�媢nderskrev en kontraktudvidelse, der holdt ham p氓 Etihad indtil 2021.\nPanama landslagets nya fodboldtr酶jer, ny 脕lex Rodr铆guez landslagstr酶je f枚r Panama\nCity har ans酶gt om en arbejdstilladelse til den brasilianske unge Douglas Luiz, som de underskrev for 10 mia. 拢 fra Vasco Da Gama for et 氓r siden, men derefter Panama tr酶je 2021 udl氓nt til Girona for s忙sonen Lnfor As Roma dptmj. Guardiola regner Luiz - der imponerede p氓 pr忙-season tour - har potentiale til at udfylde tomrummet tilbage af hans manglende evne til at lande langsigtede midtbanen m氓l Jorginho, der var p氓 Ebsnoliq Chile pdjmchr randen Panama tr酶je b酶rn af 鈥嬧�媋t slutte byen fra Napoli i sommer kun for at f酶lge boss Maurizio Sarri til Stamford Bridge.\nPanama landshold ny fodboldtr酶jer, ny 脕lex Rodr铆guez landsholdstr酶je til Panama\n脴verst p氓 f酶rn忙vnte liste er Manchester Citys 1-0-sejr over rivaler Manchester United i april 2021, da et gennemsnit p氓 4,05 m seere s氓 Vincent Kompanys header bestemme kampen, mens spillet s氓 en top p氓 4.30m mennesker.\nLiverpools dramafyldte sejr over Manchester United i januar i 氓r bliver nummer to p氓 listen med 3,48 m og et h酶jdepunkt p氓 3,92 seere, mens Arsenals betagende 2-2 uafgjort med titlerivaler Manchester United i april 2021 trak den tredje h酶jeste seere med et gennemsnit p氓 3,43 m seere og et h酶jdepunkt p氓 3,80 m.\nSammen med deres sejr i begyndelsen af 鈥嬧��2020 trak yderligere to af Liverpools top-fly-armaturer fra den aktuelle kampagnefunktion p氓 listen med 3-1-sejren over Manchester City i november tiltr忙kning af 3,36 m seere i gennemsnit og et h酶jdepunkt p氓 3,66 m, mens Reds-lodtr忙kningen p氓 Old Trafford en m氓ned p氓 forh氓nd trak et gennemsnitligt seerskab p氓 3,28 m og et h酶jdepunkt p氓 3,63 m.\nTo andre tidligere sammenst酶d mellem Arsenal og Manchester United - fra s忙sonerne 2004/5 og 2020/21 - optr忙der ogs氓 i top 10, ligesom Red Devils 'ture til Chelsea og Tottenham i henholdsvis februar 2021 og januar 2021.\nMens top 10-listen udelukkende er spil, der vises p氓 Sky, menes det, at andre spil, der vises p氓 rivaliserende tv-selskaber som BT og Amazon, ikke har tiltrukket sig nok nok inventar til at bryde ind i denne top 10.Derudover siger kilder ved begge organer, at fremtidige kommercielle tilbud i Newcastle vil blive n酶je unders酶gt, s氓 den saudiske offentlige investeringsfond (PIF) ikke kan 'tilberede b酶gerne' og tilf酶je ekstra kontanter i trumfede sponsoraftaler over markedspriser.\nfodboldtr酶jerPanama 脕lex Rodr铆guez fodboldtr酶jer


La Sorgente i Sarteano til Bedste Pris-garanti | Agoda.com\nSe alle 81 ejendomme i Sarteano.\nFor rejsende der gerne vil opleve synet og lyden af Sarteano, så er La Sorgente det perfekte valg. Herfra har gæster glæde af nem adgang til alt, hvad denne livlige by kan tilbyde. Med sin praktiske beliggenhed tilbyder dette hotel nem adgang til byens vigtigste seværdigheder.\nFaciliteterne og servicen på La Sorgente sikrer gæster et behageligt ophold. Hotellet tilbyder sine gæster adgang til et stort udvalg af servicetilbud, som gratis trådløst internet på alle værelser, parkering.\nAlle hotellets værelser er indrettede med betænksomme bekvemmeligheder som garanti for uforlignelig komfort. Desuden sikrer hotellets væld af fritidstilbud, at du har rigeligt at foretage dig under dit ophold. Nyd uforlignelig service og en i sandhed prestigefyldt placering på La Sorgente.\nRabat på La Sorgente


Hastighed Sjippetov Crossfit Sjippetov Med Anti-slip Håndtag For Dobbelt Unders rabat \_ Shop / Catarinas.dk\nHastighed sjippetov Crossfit sjippetov med Anti-Slip Håndtag for Dobbelt Unders\nSjippetov er et fremragende værktøj for enhver fitness-niveau, eller et mål.Det kan fremme din omsætning system, energi-omkostninger er det samme som at køre.Det starter med den nøjagtige 360 graders roterbar bærende system, der sikrer, at rebet dreje glat og præcist, mens du hoppe.\nDen aluminium håndtag er holdbar i brug, kommer med skridsikre design, vil bringe dig komfortabel forstå følelsen.Og ståltråd ledningen er holdbar og stærk, hvilket gør det til det perfekte sted for en mere intens træning.\nHave det sjovt og få din daglige cardio med denne reb!\nSjippetov er den hurtigste måde at brænde din fedt ,opbygge dit stærk, smidig og sund krop.Det kan forbedre blodcirkulationen i hele huden, muskler og sener.Og tro mig, dette vil få dig til at svede på ingen tid!Mens du bruger Hastighed, Hoppe Reb, du kan hoppe hurtigere og hurtigere for at nyde følelsen af geting tættere på din krop begrænsning.Hvad du kan med fordel hoppe reb? * Brænde kalorier og holde god form * Forbedret hjerte-kar-funktion * Øge fleksibilitet og koordination * at Aflaste cervikal, lænde-smerter * Lindre stress og forbedre stemningen\n✮ Ergonomisk Non-slip Håndtag✮ - sjippetov har et håndtag med riller i det for din tommel-og pegefinger til at hvile, hvilket gør komfortable greb.Den svedbånd kan du holde dit reb uden bekymring for, om det glider ned. ✮ Nemt Justerbar✮- Denne Træning Reb kommer med fuldt justerbare 10 meter lange kabel.Passende for alle aldre og for enhver kalorie - brænding workout program. ✮ Ramte Double Unders✮- Pro Kuglelejer og et ergonomisk håndtag hjælpe dig med at holde et højt momentum og nå ekstreme hastigheder på op til 320 hopper per minut.Professionel for MMA Træning, Mastering Dobbelt Under Bodybuilding, Boksning, Cardio Øvelser, Personlig Træning Udstyr. ✮ Nem At Bære✮- T han hoppe reb er perfekt til Hjemmet Fitnesscenter og Udendørs Træning.Det er en træning værktøj for alle, der rejser, eller enhver, der bruger en masse tid på landevejen Opbygge Perfekte Krop fra Nu af !!!Hver gang du hoppe, du forbrænder fedt.\nHANDLING ER BEDRE END TØVEN.TILFØJ VORES HASTIGHED, HOPPE REB TIL DIN INDKØBSKURV NU !\nSide Længde: Omkring 14,5 cm\nPakke: 2stk Håndtag + 2stk reb(3.4 mm+2,5 mm) + 2 pc ' er, Anti-slid rør\nMateriale: Mental indflydelse og kabel-wire\nReb Længde: 3 M\nprodukter navn: Crossfit Sjippetov\nReb Dia: 2 reb - 2,5 mm og 3.4 mm\nTags: passer udstyre, jute reb, reb springe, klatring reb uddannelse, cross fit, fitness, hoppe reb, reb tricep, trænings-og battl reb, læder snor, stor hoppe.


Svampet og med masser af lækker creme cheese frosting\nRed Velvet Kage er en amerikansk klassiker. Det er den perfekte kombination af smagen af vanilje kage med et strejf af kakao. Jeg måtte teste denne opskrift 3 gange for at finde frem til den helt rigtige Red Velvet konsistens - svampet og luftig, samt fugtig uden at være klæg. Heldigvis behøver du ikke at teste flere opskrifter, for denne her er en sikker vinder.\nFor at lave perfekte Red Velvet Cupcakes skal der bruges en helt speciel teknik. Du skal nemlig blande klar eddike og bagepulver i en lille kop for sig. Når dette gøres, bruser de to ingredienser op og tilføjes herefter til dejen som holder noget af denne luftighed og giver den dejligste konsistens på dine cupcakes. Og så skal du selvfølgelig tilføje den rette mængde røde farve for at få det flotte fløjlsrøde look. Jeg bruger en rød pastafarve fra ProGel som du blandt andet kan købe her. Jeg bruger 2 dråber af pink farve og 5 dråber rød farve. Alternativt kan du anvende rød frugtfarve, men vær opmærksom på at der skal tilføjes en del for at opnå en rød farve hvilke kan gå ud over konsistens og smag på dine cupcakes. Jeg anbefaler derfor at du anskaffer dig rigtig pastafarve i stedet.\nSådan laver du perfekte Red Velvet Cupcakes\nHusk at lade alle dine ingredienser få stuetemperatur inden du begynder\nPisk smørret helt luftigt inden du tilsætter æg\nSi alle de tørre ingredienser så du undgår klumper\nNår du kombinerer bagepulver og klar eddike skal dette hurtigst muligt tilføjes dejen så luften bibeholdes\nBrug en god pastafarve for at opnå den rette kulør på dine cupcakes\nTil enhver cupcake hører sig en lækker frosting. Til Red Velvet Cupcakes bruges der traditionelt en creme cheese frosting, så derfor får du her min yndlingsopskrift på den lækreste og cremede frosting.\nFor at den ikke bliver for tung tilføjer jeg altid lidt citronsaft. Du kan dog undlade dette hvis du bedre kan lide en helt sød creme cheese frosting. Ligesom med kagedejen er det vigtigt både at lade smør og creme cheese få stuetemperatur inden du går igang. Husk også at have tålmodighed med at piske din frosting da det gør den ekstra luftig og lækker.\nTilberedningstid: 15-18 minutter\nIngredienser til Red Velvet Cupcakes:\n120 ml. kærnemælk\n1 spsk. klar eddike\nIngredienser til creme cheese frosting:\nSådan laver du Red Velvet Cupcakes:\nStart med at forvarme ovnen til 175 g. over/undervarme og beklæd en muffinform med papirforme.\nI en skål sigtes mel, kakaopulver og salt.\nTag en mindre skål og bland kærnemælk med din pastafarve. Den farve som du ser i skålen bliver ca. den farve dine cupcakes ender med at få. Dine færdige cupcakes bliver en smule mørkere grundet kakaopulveret, så tilsæt nok farve til kærnemælken indtil du er tilfreds. Jeg bruger 2 dråber pink ProGel farve og 4-5 dråber rød ProGel.\nI en anden skål piskes det stuetempererede smør i ca 3-4 minutter indtil det bliver helt lyst og luftigt. Herefter tilsætte sukker og der piskes yderligere i 2 minutter ved høj hastighed.\nTilføj æg og vaniljeekstrakt til smør/sukkerblandingen og pisk ganske let indtil massen bliver ensartet.\nTilføj skiftevis lidt af melblanding og kærnemælksblandingen indtil begge dele er blandet godt ind i cupcake dejen.\nI en lille kop blandes klar eddike med bagepulver. Dette vil hurtigt bruse op, og der er vigtigt at du hurtigt får pisket det ind i dejen inden den kemiske reaktion er færdig.\nFyld dejen i dine muffinsforme og bag i 15-18 minutter midt i den forvarmede ovn. Lad dine cupcakes køle helt af inden du går i gang med din frosting.\nSådan laver du Creme Cheese Frosting:\nPisk smørret lyst og luftigt i en skål (ca 2-3 minutter).\nTilsæt philadelphia, vaniljeekstrakt og citronsaft og pisk yderliger 1 minut.\nAfslut med at tilsætte flormelis og pisk ved lav hastighed. Kom din creme cheese frosting på sprøjtepose og dekorér dine afkølede cupcakes.\nSå er der ægte amerikanske Red Velvet Cupcakes hjemme i dit køkken - hurra! For mig er dette indbegrebet af amerikansk bagværk og selvom smagen er klassisk af vanilje og kakao, er de stadig drøngode!\nJette Tine Nielsen\nHvad er det røde pynt du har puttet oven på ? :)\nHej Lea Du kan tro de også smager godt - dem skal du nok få succes med :-) jeg bruger pastafarve købt fra Bagebixen.dk (progel tube). Alternativt forsøg med rødt frugtfarve det giver dog ikke helt samme look :-)\nHej, er ny til at bage og synes at disse muffins ser mega gode ud, men kan ikke finde pastafarve nogen steder?? Hvor har du/i købt det henne og hvor meget af det skal man bruge? :-)\nHvornår skal man så putte sukker i ?\nHej Lene Du har da fuldstændig ret, der mangler da 150 g sukker - det er hermed tilføjet :-) God bagelyst\nMangler der ikke sukker i dejen ?


ForsideInspirationKunst og kultur for børnTeater og dansTeaterFakta\nFakta om børneteaterPå denne side kan du læse om, hvordan børneteaterområdet er organiseret.\nStatens Kunstråd og Kunststyrelsen administrerer statens tilskud til teaterområdet. Staten refunderer 50 % af kommunernes udgifter ved køb af refusionsgodkendte forestillinger af børneteater og opsøgende teater.\nKunststyrelsens Scenekunstcenter er sekretariat for Refusionsudvalget og udbetaler refusion af kommuners udgifter til køb af børne- og voksen opsøgende teater (Teaterlovens §25). Det er som udgangspunkt Refusionsudvalget, der beslutter, om en forestilling kan godkendes til refusion.\nBørneforestillinger er defineret som forestillinger produceret for børn til og med 16 år.\nLæs mere om refusionsordningen på Kunst.dk\nRefusionsordningen er desuden beskrevet i Teaterlovens § 25\nUBOT: Udvalget for Børneteater og Opsøgende Teater Udvalget fomidler de forestillinger, som via refusionsordningen er godkendt til støtte. Det gælder både de forestillinger, der opføres på de stationære børneteatre, og de forestillinger, der opføres på skoler, børneinstitutioner, biblioteker mv.\nUdvalget består af tre medlemmer, som udpeges af Kulturministeren efter indstilling fra Børneteatersammenslutningen, Foreningen Af Små Teatre og Danmarks Teaterforeninger.\nTeatercentrum Teatercentrum er et proaktivt kompetencecenter, der varetager området børne- og opsøgende teater og formidler information om de teatre, der spiller for børn og unge.\nTeatercentrum kan hjælpe med oplysninger om teater for børn og unge, om turnerende teater, om refusionsordningen og om praktiske forhold omkring det at arrangere teaterforestillinger. Teatercentrum rådgiver desuden ministerium, regioner og kommuner og enkeltpersoner i sager, der vedrører teater for børn og unge.\nPå Teatercentrum findes desuden sekretariat for ASSITEJ Danmark , den danske afdeling af den internationale børneteaterorganisation ASSITEJ.\nTeatercentrum udbreder kendskabet til børne- og opsøgende teater gennem:Den årlige Festival - teater for børn og ungeBørneteateravisen.dk - en internetportal som næsten dagligt opdateres med nyhedsartikler, aktuelle reportager og anmeldelser af nye teaterforestillingerDen Røde Brochure - oversigt over børneteatrenes repertoire. Udkommer hvert år i april måned.Læs mere på Teatercentrums hjemmeside


Baba-indsats styrker fædres kompetencer som forældre - VIVE\nNyhed, 28. juni 2021\nBaba-indsats styrker fædres kompetencer som forældre\nIndsatsen Baba har succes med at styrke særligt fædre med indvandrerbaggrund, der er usikre på, hvad der forventes af dem i deres rolle som far, og hvordan de engagerer sig i deres børn. Især synes indsatsen at være gavnlig for ’nye’ indvandrere.\nHent evalueringen af Baba\nFra 2014 til 2020 er Baba-indsatsen foregået i 11 kommuner, og i alt 179 fædre er siden indsatsens start blevet uddannet til Baba-frivillige. Illustration: VIVE\nFra 2014 til 2020 er Baba-indsatsen foregået i 11 kommuner, og i alt 179 fædre er siden indsatsens start blevet uddannet til baba-frivillige.\nVELUX FONDEN og TrygFonden har finansieret evalueringen af Babas udbredelse og forankring.\nRapport, 29. juni 2021 Baba – fordi far er vigtig


Ved at køre død i opgaverne? Kaffe kan være vejen\nDu er her: Forside / Blog / Ved at køre død i opgaverne? Kaffe kan være vejen\nAlle har været der før eller siden; man sidder til langt ud på aftenen, og er træt af en opgave, lektier eller lignende og vil egentlig helst bare gå i seng og glemme alt om skolearbejde. Om det omhandler gymnasiet, universitet eller sågar arbejde har ingen indflydelse, men der er dog en mulighed for at afhjælpe dette problem – nemlig kaffe. Der er intet bedre, end når man står er friskbrygger en helt ny kop kaffe om aftenen, og aromaen fra de sydlige kanter spreder sig i stuen, værelset, køkkenet eller hvor man nu sidder, og arbejder med sine opgaver. Kaffen er med til at booste din energi idet den indeholder koffein. Dette forbedrer ens evne til at koncentrere sig, såfremt man skulle gå hen og blive træt om aftenen. Yderligere kan kaffe fås i mange forskellige varianter, og brygges på mange forskellige måder ved hjælp af diverse maskiner herunder: stempelkande kaffe, neskaffe, en industrikaffemaskine som blandt andet fås hos www.jdeprofessional.dk, filter kaffe og mange flere. Smagene er hver især forskellige, og har sin helt unikke pendant over til den sydlige del af verden.\nJeg kan ikke lide kaffe, hvad gør jeg?:\nLigesom med så mange andre ting, kan kaffe være svært at drikke for nogle mennesker, da de enten ikke bryder sig om duften af kaffe henholdsvis smagen. I travle eksamensperioder bør man dog se ud over dette problem, da det kan hjælpe en gevaldigt med at forhøje sine karakterer idet ens fokus bliver forøget, og man lige får rettet den ekstra kommafejl etc. Er den helt gal kan man afhjælpe det værste ved at hælde mælk i kaffen. Dette medfører, at smagen fra kaffen mindskes, hvorpå man samtidig opnår dele af den ekstra energi koffeinen leverer. Når man først er ude over dette stadie åbner sig en helt ny verden, da kaffens smage er uendelige.


Må din livskraft vare, så længe du lever - Kristeligt Dagblad\nMå din livskraft vare, så længe du lever\nTina, hvis efternavn ikke kom frem, var nygift og havde små børn, da hun fik konstateret uhelbredelig æggestokkræft. Tre gange var hun flyttet hjem fra hospice, men til trods for den dødelige sygdom, var der livskraft i Tina. Foto: DR 2/DR Presse\nNærværende dagblad lancerer sig som avisen om livets store spørgsmål, og et af livets helt store spørgsmål er unægtelig døden. Ikke mindst fordi døden sætter spørgsmålstegn ved livet. Hvordan skal vi leve, når vi en dag skal dø, spørger Jesper Bacher.\nOverskriften et bibelcitat, nærmere betegnet fra velsignelsen til Ashers stamme fra Femte Mosebog. Det er velsignet, når livskraften ikke ebber ud, før livet er til ende. Kræfterne kan svækkes, men livskraften er ikke lig med muskelkraften. Livskraften er først og fremmest åndskraft. Man kan nemlig godt dø, før man gør det. Modet kan dø, glæden kan dø, livslysten kan dø.\nNærværende dagblad lancerer sig som avisen om livets store spørgsmål, og et af livets helt store spørgsmål er unægtelig døden. Ikke mindst fordi døden sætter spørgsmålstegn ved livet. Hvordan skal vi leve, når vi en dag skal dø? ”At filosofere er at forberede sig på at dø,” skrev den franske filosof Michel de Montaigne, men man kan jo også læse Kristeligt Dagblad eller se den bevægende dokumentar ”Jeg vil leve, til jeg dør” på DR 2. Sidstnævnte dokumentar fortalte i hvert fald historien om den kræftsyge Tina, der forberedte sig på at dø – vel at mærke ved at leve fuldt og helt.\nTina, hvis efternavn ikke kom frem, var nygift og havde små børn, da hun fik konstateret uhelbredelig æggestokkræft. Tre gange var hun flyttet hjem fra hospice, men til trods for den dødelige sygdom, var der livskraft i Tina. Hun nægtede at lægge sig til at dø, før døden lagde hende ned. Ikke at Tina nægtede at se døden i øjnene, og hun kunne blive træt af velmenende, men hovedløs optimisme på hendes vegne: ”Jeg vil gerne anerkendes for, at jeg ikke kommer til at leve et langt liv.” Samtidig var Tina fuld af forundret taknemlighed over at opleve sine pigers 18-årsfødselsdag, og mens hun gik ned i dødskyggens dal, søgte hun lys og glæde. Det, hun kaldte ”tæthedsstunder” med familien, kom til at betyde særligt meget, og små hverdagsglæder kom til at stå i et særligt lys. ”Jeg tæller mit liv i forår,” som Tina selv sagde det.\nMen sygdommen tyngede og gav også følelsen af et liv i ulidelig venteposition. Og Tina lod sig skille fra sin mand og flyttede til et nyt hus, fordi hun ikke syntes, de to kunne finde ud af at være kærester mere. Det gjorde trist at se. At lægge et ægteskab i graven er også en sejr for døden. Men Tina og hendes mand bevarede et godt forhold og sammen fejrede de fødselsdag for Tinas piger.\nTina var ikke specielt troende, men havde gjort sig tanker om sin begravelse og hvilken signaturmusik, hun gerne ville have spillet, når kisten blev båret ud. Som præst kommer man uvægerligt til at tænke på mange kræftsyge, man har kendt og begravet. Kræften er en dræber af rang og kommer i så mange skikkelser. Men selvom kræften er et fælles vilkår for mange, bliver den modtaget på forskellig vis. Som Piet Hein skriver i et af sine Gruk. ”Helbred er, hvordan man har det/ Modstandskraft er, som man tar det.”\nMen hvor meget modstandskraft kan et menneske mønstre? Tina følte sig heldig, at hun ikke kunne holde ud at være trist og ked af det ret længe ad gangen. Ja, det var heldigt midt i det tragiske, men det er håbefuldt, også for de mest triste sjæle, at døden har en overmand. ”Jeg vil leve, til jeg dør” lød Tinas motto. ”Den, der tror på mig, skal leve, om han end dør,” lyder Jesu trøst.


Gaming og Forældre - Tricas\nHvorfor skal du læse netop denne artikel?\nDer er ingen i et barns liv der er vigtigere, end dets forældre. Børn tilbringer langt det meste af deres unge liv sammen med deres forældre. De kopierer deres forældres adfærd. De lytter og lærer fra kommunikationen med deres forældre. De får al deres omsorg igennem deres forældre. Og alt det er jo ikke nogen hemmelighed.\nDerfor er det også baggrunden for, hvorfor vi mener det er så vigtigt at forstærke kommunikationen imellem forældre og barn, når det kommer til computerspil, gaming og eSport. Denne artikel forsøger at afdække nogle af de vigtige faktorer inden for gaming, fra en psykologisk synsvinkel. Hertil kommer konkrete forslag til hvordan du som forældre kan forbedre din kommunikation med dit barn.\nFørst er det vigtigt, at gøre det klart: gaming er kommet for at blive, om vi vil det eller ej. Flere og flere steder i samfundet, får gaming en større og større plads. Om det handler om indføringen af eSport på diverse skoler, eller om det er i store politiske strategier om at trække mere opmærksomhed på teknologiske uddannelser – så har gaming en større og større relevans. Om det er godt eller skidt, er enormt forskelligt alt efter hvem man spørger. Men alle er enige i, at gaming er kommet for at blive.\nHos Tricas psykologerne er vi optaget af hvordan vi kan arbejde med høste de positive effekter fra gaming, og mindske de negative effekter. Vi arbejder med formålet, at forbedre kulturen omkring gaming, at hjælpe trivslen i forbindelse med gaming, og at optimere gameres træning, sundhed og levevis generelt. Derfor mener vi også, at kommunikationen imellem forældre og børn er en vigtig del af vores arbejde.\nDenne artikel giver derfor en kort indføring i hvad gaming er fra en psykologisk synsvinkel. Dertil kommer en kort liste med psykologiske effekter af gaming, vi oplever det er godt at kende når man taler med sit barn. Afslutningsvis vil vi komme med nogle gode råd til hvordan man kan skabe en bedre kommunikation omkring gaming i hjemmet.\nHvad er gaming, set med psykologens briller?\nGaming er utroligt mange ting. Vi bruger udtrykket ”gaming”, fordi vi oplever det dækker godt over konceptet om at spille et spil, for underholdning, udvikling eller konkurrencens skyld. Vi bruger for eksempel ikke udtrykket ”computerspil” eller ”eSport”, fordi de begge dækker over nogle mere indsnævrede ting (computerspil er selvfølgelig spil man spiller på en computer. eSport er et begreb der bruges når spil bliver brugt som konkurrencer, eller med andre ord ”elektronisk sport”).\nGaming er fra en psykologisk synsvinkel et lidt indviklet begreb. Her er de ting der er vigtige at forstå omkring gaming, når du læser denne artikel:\nGaming er altså fra psykologiens side et fænomen, som er enormt motiverende, indeholder stort potentiale for læring, men også har et potentiale til at have uhensigtsmæssige konsekvenser. Heldigvis er det et område der bliver forsket mere og mere i. Det mener vi er vigtigt, og vi bidrager derfor også selv til denne forskning.\nPsykologiske effekter af gaming\nI mange år, har forskere fra hele verden undersøgt hvilke konsekvenser børn og unges forbrug af gaming har haft. Det er der kommet en stor mængde af forskellige, og af og til modsatrettede resultater ud af. Mediernes fremstilling af gaming har også i mange år været meget polariseret, og blandt andet fokuseret en del på afhængighedsspørgsmålet. Vi forsøger her at samle nogle af de punkter som har betydning for børns udvikling.\nMultitasking – undersøgelser viser at børn og unge som spiller computer udvikler bedre evner til at jonglere med flere bolde på en gang. Der er dog forskel på hvilke spil der er tale om. Læs mere her.\nVedholdenhed – børn og unge der spiller computer udviser lidt bedre evne til udholdenhed ift. at svare på anagram og gåde spørgsmål. Læs mere her.\nProblemløsning – brugen af strategiske computerspil over en længere periode forudsagde i et større studie, at børn havde større tillid til deres egen evne til at problemløse. Læs mere her.\nMålstyring – børn og unge som spiller mere computer, udviser bedre evner til at forberede deres arbejde, og styre imod målsætninger. Læs mere her.\nBrug af netværk – hvis børn og unge spiller sociale computerspil, hvor de bruger netværk med andre til at løse problemer, viser det sig at styrke deres sociale kompetencer og brug af netværk. Læs mere her.\nRummelig forståelse – evnen til at forstå figurer og andre visuelle stimuli forstærkes hos børn der spiller meget computer. Blandt andet spil som CounterStrike er kendt for denne effekt. Læs mere her.\nIndelukkethed – børn som gamer i ekstreme mængder, og som ikke deltager i sociale fællesskaber online, eller offline, kan være i en risikozone for at blive mere indelukkede. Forældre rådes til at sætte sig ind i spillet som deres barn spiller, forstå hvorvidt de er sociale online, og snakke med deres barn om problematikken, uden at tabuisere hverken gaming eller social indelukkethed. Læs mere her.\nRisikovillighed – der ser ud til at være en sammenhæng imellem børns risikovillighed og deres brug af computerspil. Dette kan have både positive og negative konsekvenser. Læs mere her.\nEmotionel kommunikation – nogle undersøgelser ser ud til at finde, at børn der spiller meget computer kan have lidt sværere ved at snakke om deres følelser. Resultaterne er dog varierende. Læs mere her.\nDer er selvfølgelig forsket i et væld af andre effekter og konsekvenser af gaming. Læseren opfordres til at anvende søgemaskiner så som google scholar, til at undersøge hvilken forskning der findes på området. Det er også altid muligt at kontakte os, og spørge ind til specifikke emner, som kan have interesse. Fremadrettet vil vi også producere og udgive vores egen forskning på emner inden for gaming, eSport og kultur. Vi håber du vil følge med.\nHvorfor er det vigtigt at forstå gaming, for at kunne kommunikere bedre med dit barn?\nDet er vigtigt at forstå gaming når du kommunikerer med dit barn, fordi det er svært at snakke sammen på hver sit sprog. Og for, at I snakker samme sprog, må forælderen lære at forstå hvad barnet oplever.\nDet kan være svært at sætte sig ind i hvad et spil er, og hvorfor det er sjovt, hvis man ikke har prøvet det – eller i det mindste undersøgt det. For at man ikke overgør eller undergør, hvad gaming har af konsekvenser for barnet, er det en god ide at man sætter sig ind i hvad gaming er. Der er vores første opfordring, at du selv prøver at spille det spil dit barn spiller, i et par timer. Det hjælper dig med at forstå hvorfor dit barn bruger en stor mængde tid på at spille spillet. Et godt eksempel er tv-udsendelsen ”tæv din teenager”, hvor et hold af 5 forældre prøver kræfter med spillet CounterStrike. Det kommer der både læring og underholdning ud af.\nGaming er en del af de nye generationers hverdag. Meget tæt på alle børn gamer på den ene eller anden måde. Det gør det også naturligt for dem, at de bruger tid i deres hverdag på at spille, snakke om og tænke over gaming. Det gør det endnu vigtigere at forældre har en hvis forståelse af hvad gaming er.\nGaming vinder også en større og større plads i uddannelsesinstitutioner, og endda på arbejdspladser, verden over. De yngre generationer vil have en hverdag der handler om at være digitalt dannet. Derfor er det også vigtigt, at forældre er opmærksomme på, at deres børn lærer digitale færdigheder og dannelse igennem computerspil. Dette er et felt der vil modtage stigende opmærksomhed fremadrettet.\nLige såvel som det er et helt normalt syn, at se forældre spille fodbold (eller andet) med deres børn, vil det også blive mere og mere almindeligt at se børn og forældre spille computer sammen. Og det skal der være plads til, uden at det bliver tabuiseret. Hvis man syntes man selv er for gammel til at spille computer, så kan det nævnes at holdet ”Silver Snipers” (et svensk hold) har en gennemsnitsalder på 71 år. Så det er aldrig for sent at komme i gang. Bliv klogere på dem her.\nHer følger en lille liste over udtryk som bliver brugt meget i gaming og eSport. Det kan hjælpe at forstå sig nogenlunde på disse udtryk, for at kunne tale mere ligeværdigt om gaming mellem barn og forældre:\nTermer om spiltyper:\nMOBA – Massive Online Battle Arena\nFPS – First person short\nRTS – real-time strategy games\nExplore – udforskningsspil\nBattle Royal – Alle mod alle, sidste overlevende vinder\nSkrim(me) – At spille en øvekamp\nPracce – at øve sig\nKS/killsteal – at stjæle andres point\nRaide – at gå igennem et svært område med store udfordringer, typisk i større grupper af spillere (10+)\nGuild – En online klan af spillere, som spiller sammen inde i spillet, og er organiserede herakisk.\nOrg – Organisation af spillere\nCS – Counterstrike\nOW – Overwatch\nHS – hearthstone\nSiege – Rainbow Six Seige\nAcc – account (ens bruger i spillet)\nPass – ens password til ens acc\nGM – game master (en officiel medarbejder fra spillets producent)\nGM2 – Guild Master\nUdtryk og udråb:\nNoob – nybegynder (typisk nedladende). Kommer også som: Newb, nub, nob og flere afarter.\nLol – laughing out loud. Er en standard respons på mange ting, ikke nødvendigvis sjove.\nOmg – ohh my god.\nCyka (blyat) – et russisk skældsord, som er blevet adopteret i online kredse.\nKid – ofte bliver “kid” brugt som skældsord, for at svine dårligere spillere til\nBonobo – en måde at kalde andre for ”abe”.\nFor at hjælpe læseren til at forstå gaming bedre, har vi samlet en liste over nogle af de største spil lige nu:\nHvis du trykker på spillet, vil du også blive ført ind på spillets hjemmeside, hvis du har lyst til at læse endnu mere om de enkelte spil.\nCS:GO (Counterstrike Global Offensive). Et skydespil på computer, som handler om at vinde over det andet hold, ved at skyde alle modstanderne med skydevåben, eller få en bombe til at eksplodere. Er et af de mest spillede spil, som har en spillerbase på mere end 11 millioner spillere. Er også et at de spil der bliver spillet mest i eSportens verden (altså på den konkurrencedrevne scene). Et spil tager typisk imellem 60-90 minutter.\nLoL (League of Legends). Et strategisk, hurtigt spil. Er det man kalder et ”MOBA” (Multiplayer Online Battle Arena), som betyder at der er en stor mængde spillere, som online spiller imod hinanden i ”kamp-arena”. Spillet spilles 5 mod 5 spillere. Spillet har ikke mindre end 100 millioner aktive spillere, med flere millioner der spiller hver eneste dag. Et spil tager typisk 25-50 minutter.\nOverwatch. Et skydespil, der foregår i en meget tegneserieagtig verden. Et spil med et enormt hurtigt tempo. Spillet handler om at udføre forskellige missioner i hvert spil, sammen med de fem andre spillere på dit hold. Modstanderes opgaver er at sørge for at du ikke lykkedes med missionen, så de i stedet for lykkedes med deres mission (typisk at forsvare eller angribe et punkt på kortet, eller transportere en vogn med guld igennem kortet). Har mere end 35 millioner spillere verden over. Et spil tager typisk ca. 20 minutter.\nHearthstone. Et kortspil, som bruger karakterer for det enormt velkendte Warcraft univers. Går ud på at lave indviklede strategier for at overkomme modstanderens strategi, og dermed besejre modstanderen. Har mere end 20 millioner spillere. Et spil tager typisk 10-20 minutter.\nCoD (Call of duty). Et skydespil, som baserer sig på forskellige verdenskrige, eller andre historiske krige. Målet er at udføre forskellige missioner, imens man kæmper mod modstanderen, med militære skydevåben, maskineri og fartøjer. Et spil tager typisk 10-30 minutter.\nFifa. Et fodbolds-simulationsspil. Man styrer et helt fodboldhold. Bliver typisk spillet mest på playstation maskinen. Er pt. ved at vokse sig rigtig stort på eSportsscenen. Spillet har en stor mængde af funktioner og tilpasningsmuligheder, for at man kan spille det præcis som man gerne vil. Har mere end 13 millioner spillere. Et spil tager typisk 15-20 minutter.\nPUBG (Player Unknown BattleGrounds). Et såkaldt ”battle-royal” spil. Det betyder at alle spillere spiller mod hinanden (der er 100 spillere i et typisk spil). Disse lander alle sammen på en ø, uden andet end tøj på kroppen. Derefter handler det om at finde våben og andet udstyr til at overleve kampen imod de 99 andre spillere (kan også spilles i hold af 2, 3 eller 4). Den sidste overlevende af de 100 vinder spillet. Her skydes med realistiske skydevåben. Spillet er meget baseret på langsigtet strategi og evnen til at overveje alle ens modstanderes positioner og strategier. Spillet har omkring 26 millioner spillere. Et spil taget typisk imellem 1 minut og 30 minutter (alt efter hvor længe man overlever).\nDer findes enormt mange spil derude. Her nævner vi nogle af de spil der bliver spillet mest, for at give dig en bedre indsigt i hvad spillende er. Hvis dit barn spiller et andet spil, end disse, vil vi opfordre til at du indhenter viden om spillet via nettet – eller endnu bedre – ved at prøve at spille det selv.\nNår du bedre forstår hvad det er dit barn bruger så meget tid på, kan det give jer en mere ligesindet kommunikation. Det kan fjerne frustration fra begge parter, når man i højere grad taler samme sprog.\nSamtidigt er det vigtigt at understrege at det stadig er forælderen, som skal hjælpe barnet med at lære en god balance i forbruget af gaming. Vi er altså ikke fortalere for, at barnet skal have lov til at game helt ukontrolleret. Pointen er derimod, at bruge tid på bedre at forstå hvilken motivation der ligger til baggrund for barnets adfærd. Det kan også hjælpe forælderen til at tage beslutninger omkring spil forbruget på et stærkere grundlag.\nRåd fra eSportspsykologen/Tricas eSport\nPrøv kræfter med det spil som dit barn bruger store mængder tid på at spille. Jo bedre du forstår spillet, desto bedre kan du snakke med dit barn om spillet.\nKommuniker med dit barn på lige fod, omkring deres forbrug af gaming. Det hjælper sjældent at tabuisere gaming, eftersom det er en helt naturlig del af de nye generationers liv.\nInvolver dit barn i sociale fællesskaber omkring gaming, som kan give barnet både online og offline fællesskaber med andre gamere. Der findes flere og flere eSports foreninger landet over, som vokser og vokser. Kontakt en forening nær dig og hør om mulighederne.\nFølg med. Gaming ændrer sig konstant, med nye spil, og nye projekter landet, og verden, over. Forskellige hjemmesider og magasiner springer lige så stille op rundt omkring. De kan gøre dig mere bevidst om gamingens udvikling, og hvordan du kan hjælpe dit barn bedst muligt med at nyde gaming.\nFølg med i både de gode og dårlige historier omkring emnet, og hold dig opdateret på nyere forskning omkring emnet – eventuelt igennem vores tiltag omkring fordøjelig forskning på gaming området.\nGaming vil blive endnu mere almindeligt, og endnu mere anerkendt, end det er nu. En hurtig søgning på dansk statistisk viser at kun 2 procent af børn imellem 5 og 15 i år 2014 ikke spillede computer en gang om ugen. Med andre ord, havde 98% af børn altså en interaktion med computerspil hver uge. Tallet er med al sandsynlighed stigende. I takt med at de børn der er vokset op med computerspil indtager arbejdsmarkedet (dette er allerede en realitet), vil også den generelle befolknings opfattelse af gaming blive mere normaliseret.\nI og med at gaming i høj grad afføder digitale kundskaber – og fremtidens arbejdsmarked i stigende grad kalder på digitale kundskaber – bliver gaming nødt til at blive taget mere og mere seriøst. Og det er allerede i gang over alt i verden. Hvad enten det drejer sig om ”gamification”, eller ”neurofeedback”, så bliver de positive effekter af gaming udnyttet verden over allerede. Og det er ikke en skidt ting.\nDermed kan forældre vælge at gøre en af to ting: (1) acceptere at deres barn er enormt interesseret i at game, og hjælpe dem til at forstærke de positive effekter af dette, og formindske de negative. Eller forældre kan vælge (2) at kæmpe imod gamings enorme indtog, og forsøge at snakke deres børn ud af at interagere med gaming. Den sidste mulighed er vi ikke fortalere for.\nFremtiden byder på mere gaming. Hvis vi som kultur løfter det potentiale rigtigt, så har vi taget det ansvar der hviler på vores skuldre, og skabt en udvikling for ikke bare vores børn, men hele vores samfund.\nBy Morten Saxtorff|2019-01-08T08:43:16+00:00marts 22nd, 2018|Esport og Gaming, Gaming|Kommentarer lukket til Gaming og Forældre