1 10 Elevtrivselsundersøgelsen Frisør Tradium Svarprocent: 95% (19 besvarelser ud af mulige) Områderapport\n3 Datagrundlag Antal mulige svar Antal svar Svarprocent Tradium % Frisør 19 95% Øvrige uddannelser på skolen Bil, fly og andre transportmidler % Bygge og anlæg % Fodterapeut % Grundforløb Teknisk Design (Produktion og Udvikling) % Industrioperatør % Krop og stil % Mekaniker % Merkantil % Murer % Overfladebehandler % Produktion og udvikling % Strøm, styring og it % Teknisk designer % Transport og logistik % Frisør på andre skoler CPH WEST - Uddannelsescenter København Vest 91 EUC Sjælland % EUC Syd % Syddansk Erhvervsskole % AARHUS TECH 49 \n4 Sammenfatning af undersøgelsens resultater Svarprocent på Frisør Svarprocenten på Frisør er på 95% Svarprocenten er på et godt og højt niveau til sammenligning med lignende undersøgelser. Resultaterne i rapporten er således et rigtigt godt fundament for det videre arbejde. Hvor høj er den overordnede trivsel? I figuren ser du hovedresultatet af Elevtrivselsundersøgelsen 10 på Frisør. Her kan du desuden se hvordan I ligger i forhold til det samlede resultat og den bedste skole indenfor sektoren, hvis der er over 2 skoler med uddannelsen Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør 75 0 Elevtrivsel Sådan kan der skabes større trivsel på Frisør. Analysen af undersøgelsens svar på Frisør viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER jeres indsatsområder Følgende områder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende områder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere Undervisning Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan fokusområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Indsatsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Frisør. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderingerne af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra Betydningen af de enkelte emner og spørgsmål angives vha. såkaldte prioriteringskort. Du kan læse mere i læsevejledningen bagerst i rapporten. \n6 Elevtrivsel Elevtrivsel Grafen viser hovedresultatet for Frisør. Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: 100 Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør "Hvilken karakter vil du give skolen som helhed?" "I hvilken grad kan du anbefale skolen til andre?" Elevtrivsel \n7 Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. Lav ELEVTRIVSEL Høj Ja HAR DU INDEN FOR DE SENESTE TRE MÅNEDER SERIØST OVERVEJET AT DROPPE UD AF UDDANNELSEN? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og der er i tvivl om deres valg af uddannelse og uddannelsessted. TROFAST De Trofaste udtrykker lav til mellem trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, vil det typisk være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. Elevtyper på Frisør Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk Frisør For få besvarelser, da der er under 5 svar i en kategori Tradium 62% 22% 3% 13% Landsgennemsnit - Frisør 52% % 8% 19% \n8 Trivsel og Egen motivation blandt de deltagende skoler i undersøgelsen Ekstern benchmarking - Skoleniveau I grafen til højre kan du se hvor Frisør som helhed er placeret mht. trivsel og motivation i forhold til andre skoler Frisør 2. Tradium 3. Landsgennemsnit - Frisør 3 EGEN MOTIVATION ELEVTRIVSEL \n9 af overordnede fokusområder Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan du se hvordan eleverne bedømmer de 7 fokusområder. af overordnede fokusområder Fokusområderne er de "håndtag", der kan drejes på for at skabe højere trivsel. Alle områder behandles i detaljer i resten af rapporten, hvor du kan se de specifikke spørgsmål, der danner de viste resultater Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på trivslen I cirkeldiagrammet kan du se, hvilke områder der har størst betydning for trivslen. 7% Organisering 16% Undervisere 48% Undervisning 11% Socialt miljø 9% Fysisk miljø 7% Egen motivation 1% Udstyr & materialer \n10 Hvor skal der sættes ind for at forbedre trivslen? Prioriteringskortene viser vejen Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af fokusområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. Når I skal udvælge indsatsområder, kan prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Prioriteringskortet er med andre ord et hjælperedskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. VURDERING 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Undervisere Egen motivation 75 Socialt miljø Udstyr & materialer Undervisning Organisering 50 Fysisk miljø 45 OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD Undervisere Undervisning TILPAS Socialt miljø Egen motivation Udstyr & materialer OBSERVER Organisering Fysisk miljø Sådan tolker du Prioriteringskortet Rapporten har indtil nu vist niveauet i trivslen. Prioriteringskortene på de følgende sider kan hjælpe med at udpege de områder, hvor en forbedring vil have den største EFFEKT på trivslen. Det er nemlig ikke nok kun at kigge på vurderingen af fokusområderne. Det er også nødvendigt, at sammenholde vurderingen med, hvor stor en betydning fokusområderne har for trivslen: PRIORITER Indsatsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i indsatsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed stø rre trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. \n11 Organisering Gennemgang af de syv fokusområder De syv fokusområder er dem du aktivt kan arbejde med for at forbedre den samlede trivsel. Derfor gennemgår vi på de følgende sider fokusområder hver for sig. Vi viser en vurdering af hvert spørgsmål, der er stillet for at vurdere forholdet. Prioriteringskortene på de følgende sider er kun gældende for det enkelte fokusområde. For at du kan vide, hvilken placering forholdet har i det overordnede prioriteringskort kan du kigge øverst til højre på siden. Der har vi angivet, hvor du er i kortet og hvad du derfor bør gøre. Organisering Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Organisering på Frisør. 100 Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen \n12 Organisering Prioriteringskort for Organisering 65 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Organisering, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Organisering på Frisør. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING 3 PRIORITER Høj PRIORITER 3. Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen VEDLIGEHOLD 2. Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 1. Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? \n13 Undervisere Undervisere Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisere på Frisør. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisere Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Undervisere Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisere på Frisør. 100 Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne overholder aftaler \n14 Undervisere Prioriteringskort for Undervisere 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisere, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisere på Frisør. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 7. Lærerne/underviserne virker godt forberedte 9. Lærerne/underviserne overholder aftaler TILPAS 4. Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? 5. Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? 6. Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? OBSERVER 8. Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats \n15 Undervisning Undervisning Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Undervisning på Frisør. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Undervisning Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør 74 0 Undervisning Hvordan vurderer du undervisningen? Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Undervisning på Frisør Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør 0 Jeg lærer nok under skoleopholdet Prioriteringskort for Undervisning Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Undervisning, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Undervisning på Frisør. VURDERING TILPAS VEDLIGEHOLD PRIORITER 12. Jeg lærer nok under skoleopholdet VEDLIGEHOLD [Ingen punkter] TILPAS 11. Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen OBSERVER OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING 12 PRIORITER Høj 10. Hvordan vurderer du undervisningen? \n16 Socialt miljø Socialt miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Socialt miljø på Frisør. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Socialt miljø Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Socialt miljø Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Socialt miljø på Frisør Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør 86 0 Jeg er glad for at gå på skolen Skolen er et rart sted at være \n17 Socialt miljø Prioriteringskort for Socialt miljø 90 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Socialt miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Socialt miljø på Frisør. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 16. Jeg er glad for at gå på skolen 17. Skolen er et rart sted at være TILPAS 15. Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen OBSERVER 13. Hvordan vurderer du stemningen på skolen? 14. Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? \n18 Fysisk miljø Fysisk miljø Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Fysisk miljø på Frisør. 100 Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Fysisk miljø Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? \n19 Fysisk miljø Prioriteringskort for Fysisk miljø TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Fysisk miljø, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Fysisk miljø på Frisør. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER [Ingen punkter] VEDLIGEHOLD 19. Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? TILPAS [Ingen punkter] OBSERVER 18. Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? \n20 Egen motivation Egen motivation Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Egen motivation på Frisør. Spørgsmålene i den øverste graf danner det samlede resultat for området Egen motivation Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Egen motivation Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? De resterende spørgsmål er uddybende i forhold til at forstå opfattelsen af Egen motivation på Frisør. 100 Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver \n21 Egen motivation Prioriteringskort for Egen motivation 90 TILPAS VEDLIGEHOLD Prioriteringskortet viser vurderingen af de specifikke forhold under Egen motivation, og den effekt en forbedring vil have på den samlede vurdering af Egen motivation på Frisør. VURDERING OBSERVER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING PRIORITER Høj PRIORITER 22. Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? VEDLIGEHOLD 24. Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver TILPAS. Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? 21. Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? OBSERVER 23. Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet \n22 Udstyr & materialer Udstyr & materialer Her ser du vurderingen af de specifikke spørgsmål under Udstyr & materialer på Frisør. NB: Der er ikke noget prioriteringskort for Udstyr & materialer, da der kun er 2 spørgsmål under fokusområdet Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige itudstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr \n23 Del III: Frafaldstema, tilvalgsmoduler & baggrundsanalyse NB: Af hensyn til elevernes anonymitet vises kun resultater, når der er over 5 besvarelser i en given kategori. Dette kan medføre, at der i denne rapport mangler tilvalgsmoduler og resultater, som kun kan findes i Skolerapporten. \n24 Tema: Frafald Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? 26% For store 68% Tilpas 5% For små Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse 100 Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse \n25 Baggrundsanalyse - Eget faglige niveau Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Eget faglige niveau 11% Jeg er en af de bedste 53% Der er nogle få, der er bedre end mig 37% Der er mange, der er bedre end mig fordelt på Eget faglige niveau 100 Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 0 For få besvarelser 68 Elevtrivsel Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 0 For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser 77 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer 69 For få besvarelser For få besvarelser For få besvarelser \n26 Del IV: Uddybende datagrundlag - Spredningsmål \n27 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningsmål I de kommende tabeller er der bl.a. opstillet såkaldte spredningsmål. Spredningsmålet en re-skalering af den bagvedliggende statistiske standardafvigelse - er et udtryk for i hvor høj grad, der er svaret ens på spørgsmålene. Hvis spredningsmålet er 100, betyder det, at der er svaret så forskelligt på et spørgsmål som overhovedet muligt. Hvis spredningsmålet er 0, betyder det, at der er svaret det samme på spørgsmålet. Eksempel på spredningsmål på hhv. 0, middel og 100: I den midterste figur fordeler svarene sig jævnt hen over skalaen, hvilket er det mest almindelige billede. I denne situation vil spredningsmålet typisk ligge mellem og 65. STØRST MULIG SPREDNING MIDDEL MINDST MULIG SPREDNING 100% 50% 50% Her er eleverne hhv. mest enige, mest uenige i deres vurderinger Spredningstal De 10 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene svarer mest forskelligt Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr Jeg er glad for at gå på skolen Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? De 10 spørgsmål hvor eleverne/lærlingene er mest enige Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Hvordan vurderer du undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? \n28 Uddybende datagrundlag - Spredningsmål Spredningstal Elevtrivsel Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? Organisering Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Undervisere Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne virker godt forberedte Undervisning Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen Hvordan vurderer du undervisningen? Jeg lærer nok under skoleopholdet Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Jeg er glad for at gå på skolen Skolen er et rart sted at være Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Egen motivation Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver Udstyr & materialer Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr \n29 Del V: Uddrag til Undervisningsmiljøvurdering og handlingsplan \n30 Undervisningsmiljøvurdering af det æstetiske, psykiske og fysiske miljø Socialt miljø 100 Frisør Tradium Landsgennemsnit - Frisør Bedste resultat for Frisør Socialt miljø Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Jeg er glad for at gå på skolen Fysisk miljø Fysisk miljø Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Æstetisk Miljø Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket \n31 Undervisningsmiljøvurdering af det psykiske/sociale miljø, det fysiske miljø og det æstetiske miljø (hvis valgt i undersøgelsen) af supplerende spørgsmål vedrørende fysiske miljø I orden Mindre problemer Burde ændres Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) 16% 47% 37% Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) 16% 42% 42% Udstyr (tavle, OH, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) 74% 16% 11% Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) 58% 42% Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) 21% 42% 37% Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) 53% 42% 5% It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses) 58% 32% 11% Værksteder og faglokaler (indretning, sikkerhed m.m.) 37% 37% 26% Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) 37% 42% 21% Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) 44% 50% 6% Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) 63% 26% 11% Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) 63% 26% 11% Uddybende forklaring Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) Værksteder og faglokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) Udstyr (tavle, OH, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses) \n33 - Appendiks - Generel information om undersøgelsen og læsevejledning \n34 Rapportens indhold Rapportens fokus Denne rapport belyser trivslen på Frisør og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller øge trivslen. Rapporten giver Frisør input til: At få et overordnet billede af trivslen At identificere styrkerne dvs. hvad skal vi gøre mere af At identificere udfordringerne dvs. har vi et problem? At identificere de faktorer, der BETYDER noget for trivslen dvs. gør vi det rigtige? At evaluere forbedringsinitiativer dvs. Har vi rykket os? Herudover er rapportens resultater input til Ressourceregnskabet. Spørgsmål og emner, som afdækkes i rapporten Der er blevet stillet en række grundspørgsmål. Herudover har skolen haft mulighed for at vælge uddybende spørgsmålspakker. Grundspørgsmålene, som er blevet vurderet, dækker: Trivsel, tilfredshed, motivation, egen indsats, lærerne, undervisningen, socialt miljø, fysisk miljø, organiseringen og ledelsen. I undersøgelsen har skolen haft mulighed for at inkludere en række spørgsmålspakker: Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af skolens æstetiske miljø, Anvendelse af pc og it i undervisningen, Fremtidsplaner, Skolevalg kun 1. årgang, Erhvervsarbejde og Kostafdelingen. Bagerst i rapporten kan du se de spørgsmål, der er blevet stillet inden for de enkelte emner. Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater, derefter uddybes de enkelte emner. Rapporten viser vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra I rapporten finder du følgende resultater: Årets samlede resultat. Hvad er status? Skolens resultat Sammenligning med højeste resultat for en skole, hvis muligt. Hvad er Best Practice? Sammenligning med relevante gennemsnit af andre skolers vurdering, hvis muligt. Hvad er middelniveauet blandt de deltagende skoler? NB: ved fremtidige målinger viser vi selvfølgelig udviklingen fra måling til måling! Spredningstal: et mål for hvor enige eller uenige man har været i vurderingen af spørgsmålene Den samlede spørgeramme Skabelon til udarbejdelse af handlingsplaner Uddybende metodeforklaring Formidling af resultaterne For at lette arbejdet med resultaterne, bliver der ved siden af denne rapport leveret en præsentationsudgave af rapporten. I præsentationsudgaven er alle grafer opstillet enkeltvis til kommunikationsøjemed. \n35 Et fælles sprog Målingens ramme En måling skal ikke kun vise hvor tilfreds man er, men også hvor det bedst kan betale sig at gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne trivslen. Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over de sidste 5 år ( besvarelser)*. * Er du interesseret i yderligere information om modelarbejdet eller det empiriske grundlag kan du kontakte Afdelingschef Anders Filtenborg, Ennova. At arbejde med modellen har flere fordele: Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en konceptuel ramme for den dialog der vil være om resultaterne og når handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler, årgange, hold og klasser. Den viser, at de 7 fokusområder påvirker trivsel på skolen. Elevtrivslen er resultatet, mens fokusområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at fastholde eller højne trivslen. 7 af de 8 faktorer skal indrapporteres til Ressourceregnskabet, som overordnede indikatorer ( Udstyr og materialer er undtagelsen). \n36 Metode og tolkning af resultater Fra input til output om resultaterne i rapporten Spørgeskemaet som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 10-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne vurderingerne af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en skala. Det gør det muligt for dig: at sammenligne spørgsmål, der i spørgerammen blev stillet på forskellige skalaer at få et entydigt mål for, hvordan vurderingen af et spørgsmål er sammenlignet med vurderingen af et andet spørgsmål at bruge én skala i dialogen om, hvorvidt et givent niveau er godt eller blot godt nok. Hvis du har brug for data afrapporteret efter de skalaer, der blev brugt i spørgerammen, er disse vedlagt i appendiks. Som en tommelfingerregel er et resultat over særdeles godt, et resultat mellem og 70 gennemsnitligt, mens et resultat under 50 er meget dårligt. Man bør dog være opmærksom på, at nogle spørgsmål traditionelt er sværere/nemmere at score højt på end andre, og man bør derfor altid skele til det eksterne sammenligningsgrundlag, som præsenteres i stolpediagrammerne. Meget dårligt Dårligt t il middel Middel til godt Godt Særdeles godt Anonymitetsregler beskytter den enkelte Anonymiteten er sikret ved, at der på intet tidspunkt bliver udleveret enkeltpersoners besvarelser. Der rapporteres kun resultater på baggrund af minimum 5 besvarelser. Databearbejdning et input til arbejdet med resultaterne på skolen Elevtrivselsundersøgelsen 10 måler som tidligere nævnt ikke blot trivslen, men også hvor vigtige de enkelte områder er i forhold til deres trivsel. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem de 7 fokusområder og den overordnede trivsel. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et fokusområde og trivslen, kan man udlede, at fokusområdet er af stor betydning for trivslen. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre trivslen: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og trivslen, vil en forbedring af fokusområdet også medføre øget trivsel. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en forbedring af fokusområdet ikke have særlig stor betydning for den overordnede trivsel. Rapporten viser hvilke områder, som er vigtigst for trivslen. Det vil typisk være på disse områder, at forbedringsarbejdet sættes ind. Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte Prioriteringskort. Kortene viser, hvordan fokusområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Indsatsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Frisør. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. \n37 Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (1/2) Blå: Spørgsmål, som indgår i modellen. Elevtrivsel (Faktor indgår i modellen) Organisering (Faktor indgår i modellen) Undervisere (Faktor indgår i modellen) Undervisning (Faktor indgår i modellen) Socialt miljø (Faktor indgår i modellen) Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad anbefaler du uddannelsen til andre? Hvordan vurderer du den hjælp, du får fra skolens kontor/elevadministration? Jeg kan finde de informationer, jeg har brug for på skolen Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Skolen reagerer hurtigt overfor elever, der ikke følger reglerne Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes faglige dygtighed? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes engagement i undervisningen? Hvordan vurderer du lærernes/undervisernes evne til at forklare tingene, så du forstår dem? Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne er gode til at give tilbagemeldinger til mig på min indsats Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne giver os ansvar Lærerne/underviserne respekterer os Hvordan vurderer du undervisningen? Jeg bliver ofte udfordret i undervisningen I undervisningen arbejder vi også med at få nye ideer og være kreative Vi har indflydelse på undervisningen Undervisningsformerne skifter i løbet af dagen Jeg lærer nok under skoleopholdet Jeg oplever, at der er sammenhæng mellem undervisningen i de forskellige fag Vi bruger skolens intranet/lms-system i forbindelse med undervisningen Hvordan vurderer du stemningen på skolen? Hvordan vurderer du sammenholdet mellem eleverne? Jeg kan få hjælp og støtte fra mine kammerater på skolen Jeg er glad for at gå på skolen Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Jeg føler mig tryg på skolen Fysisk miljø (Faktor indgår i modellen) Egen Motivation (Faktor indgår i modellen) Hvordan vurderer du dine arbejdsforhold på skolen (fx borde, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder)? Hvordan vurderer du skolens vedligeholdelse og rengøring? Hvordan vurderer du skolens indretning og udseende? Hvordan vurderer du din egen indsats i undervisningen? Hvordan vurderer du din lyst til at lære nyt? Jeg har altid de rigtige bøger, notater eller udstyr med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Jeg deltager aktivt i undervisningen Hvordan vurderer du sammenhængen mellem det du lærer i skolen og på din praktik/læreplads? Min arbejdsgiver/læreplads har forberedt mig på skoleopholdet Jeg føler mig godt forberedt til at komme i praktik Det jeg lærer på skolen kan jeg bruge i dagligdagen i praktikken/hos min arbejdsgiver Udstyr & Materialer (Faktor indgår i modellen) Frafald Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det i undervisningen Jeg kan få hjælp, når der er problemer med skolens it-udstyr Har du inden for den seneste måned pjækket fra undervisningen? Skolen interesserer sig for om jeg fuldfører min uddannelse Har du inden for de seneste tre måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? Hvad var den vigtigste årsag til, at du overvejede at droppe ud? Hvordan oplever du kravene i uddannelsen? Udvidet IT At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. At finde informationer til opgaver Individuelt arbejde Gruppearbejde Lærerne/underviserne er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og internettet i undervisningen Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater, når jeg er i skole \n38 Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (2/2) Mobning Udvidet fysisk miljø Udvidet æstetisk miljø Arbejdsmiljøvurdeing Er du blevet mobbet af en eller flere elever på skolen Har du været med til at mobbe andre elever? Er du blevet mobbet af en eller flere af dine lærere/undervisere? Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere? Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, OH, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses) Værksteder og faglokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Arbejder du under din uddannelse med maskiner og/eller apparater, køretøjer, farlige kemiske stoffer? Du svarede, at du arbejder med maskiner og/eller apparater: Har du fået instruktion i de maskiner eller apparater, du arbejder med? Har du adgang til brugsanvisning? Findes der bevægelige dele, der ikke er beskyttet med afskærmning? Findes der maskiner, der ikke har nødstop? Er alle maskiner godt vedligeholdte? Findes der støj, som gør at to personer på ca. 1 meters afstand ikke kan tale sammen uden at hæve stemmen? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for maskiner eller apparater? Du svarede, at du arbejder med køretøjer: Er der risiko for, at personer bliver påkørt eller klemt af køretøjer? Er der uorden i værktøj, materialer og affald m.v.? Findes der udsugning på alle relevante værksteder? Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads på værksteder m.v.? Findes der hjælpemidler til brug ved løft over 11 kg? Har du fået instruktion/vejledning i brugen af hjælpemidler til løft? Har du fået instruktion i sikkerheds- og sundhedsforhold omkring køretøjer? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for køretøjer? Du svarede, at du arbejder med farlige kemiske processer: Har du fået instruktion i håndtering af de stoffer, du arbejder med? Har du adgang til brugsanvisninger og produktblade for alle produkter? Er du orienteret om betydningen af de orange faremærker? Findes der udsugning i de lokaler, hvor I arbejder med kemikalier m.v.? Findes der udsugning på hver enkelt arbejdsplads, hvor du arbejder med kemikalier m.v.? Er der situationer, hvor du eller andre ikke overholder instruktioner/ brugsanvisninger for kemikalier m.v.? Kostafdeling Baggrund/Demografi Bor du på kostafdeling? Jeg befinder mig godt på kostskolen Jeg har gode kammerater på kostskolen Der er ro til at læse lektier kl Der er ro efter kl på dage før skoledage Jeg henvender mig gerne til lærerne/underviserne, når jeg har et problem Jeg kan få fat på en lærer/underviser, når jeg har brug for det Der er gode fritidsaktiviteter på skolen Jeg får god og varieret mad på kostskolen Køn Alder Selvoplevet dygtighed \n39 Appendiks om vurderinger og beregnet betydning To typer af skalaer Spørgeskemaerne som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 10-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne elevernes/lærlingenes vurdering af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en skala. er I spørgeskemaet har eleverne, lærlingene, kursisterne og de studerende besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 10, hvor 1 er den laveste og 10 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til 100. Hvis en elev, lærling, kursist eller studerende har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 2, omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles. Lav 1 2 Høj Indeks er I spørgeskemaet har eleverne og lærlingene besvaret spørgsmålene på en skala fra 'Helt uenig' til 'Helt enig', hvor 'Helt uenig' er den laveste og 'Helt enig' er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til 100. Hvis en elev eller har svaret 'Helt uenig' på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 'Delvist uenig', omregnes det til 33, , 'Delvist enig' til 66, og 'Helt enig' til 100. Lav Høj Indeks \n40 Appendiks overordnede og specifikke prioriteringskort To typer af prioriteringskort I rapporten bruges to typer af prioriteringskort: ét overordnet prioriteringskort og en række specifikke prioriteringskort. Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort angiver prioriteringen af de syv områder: Organisering, Undervisere, Undervisning, Socialt miljø, Fysisk miljø, Egen Motivation samt Udstyr & Materialer. Kortet viser, hvordan disse områder kan bestemmes som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre den overordnede elevtrivsel. NB: Det skal som hovedregel være det overordnede prioriteringskort, som afgør, hvilket område man prioriterer højest i det videre udviklingsarbejde. Herefter bruger man de specifikke prioriteringskort til at finde ud af hvilke spørgsmål, som bidrager mest til skabelsen af området. Specifikke prioriteringskort De specifikke prioriteringskort er mere detaljerede og viser prioriteringen på spørgsmålsniveau. De specifikke prioriteringskort viser således, hvordan de enkelte spørgsmål under et givent område kan kategoriseres som hhv. indsatsområder (Prioriter), styrker (Vedligehold), muligheder (Tilpas) eller svagheder (Observer) i forhold til at forbedre tilfredsheden med området. Et eksempel I eksemplet nedenfor bør man primært sætte ressourcerne ind på at forbedre område 2, da det ligger i feltet for indsatsområder (Prioriter), mens område 1 ligger i feltet for muligheder (Tilpas). Hvordan kan man så konkret forbedre område 2? Her skal man se på det specifikke prioriteringskort, som knytter sig til område 2. Man vil opnå den mest effektive forbedringsindsats ved at fokusere på de spørgsmål, som på dette kort ligger i feltet for indsatsområder (markeret med en rød firkant). Overordnet prioriteringskort Specifikke prioriteringskort Prioriteringskortet er opdelt i fire felter af en vandret og en lodret linie. Disse linier angiver gennemsnittet for henholdsvis vurderingen (den vandrette linie) og betydningen (den lodrette linie). NB: Da linierne er gennemsnittet af punkterne, vil de ligge forskelligt fra kort til kort. Af samme grund vil der altid være punkter på begge sider af linierne. Det betyder, at der altid er områder at prioritere - også når alle vurderinger generelt er gode. Dette er en af grundtankerne i arbejdet med kvalitet - der kan altid findes forbedringer. TILPAS OBSERVER OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 VEDLIGEHOLD PRIORITER OMRÅDE 1 OMRÅDE 2 \n44 Ennova A/S Daugbjergvej 26 DK-00 Århus C T W


Home » Browser flykaprer » Hvordan fjerner Chromesearch.today\nADVARSEL!Hvis din computer er inficeret med Chromesearch.today, er der en enorm mulighed for at dit system er inficeret med endnu værre trusler. Klik her for at Download automatisk fjernelsesværktøj til at fjerne Chromesearch.today!\nChromesearch.i dag ses som en browser flykaprer, en noget banal infektion som ikke direkte skade for dit operativsystem. Setup ofte sker ved et uheld, og ofte brugerne behøver ikke engang vide, hvordan det skete. omdirigere virus er føjet til gratis programmer, og dette kaldes bundling. En browser ubuden gæst er ikke en ondsindet virus og bør ikke gøre nogen direkte skade. Du vil dog opleve regelmæssig omdirigerer til forfremmet websteder, fordi det er den vigtigste grund til at de overhovedet eksisterer. Disse web-sider er ikke altid sikkert, så husk på, at hvis du var at få omdirigeret til en hjemmeside, der ikke er sikker, kan du ende med at forurene dit system med ondsindede program. Det er ikke tilskyndes til at beholde det, som det er noget værdiløst til dig. Fjern Chromesearch.i dag for alt, at vende tilbage til normal.\nNogle brugere vil måske ikke være opmærksomme på det faktum, at gratis software, du kan købe fra nettet, har elementer, der er knyttet til det. Det kan være alle mulige emner, såsom reklame-finansierede programmer, hijackers og andre typer af uønskede værktøjer. Du kan kun kontrollere for ekstra elementer i Avanceret (Brugerdefinerede indstillinger så vælge disse indstillinger vil hjælpe til at forhindre, at omdirigere virus og andre unødvendige værktøj anlæg. Alt du skal gøre, hvis der er noget som støder op er markering ud for det/dem. Vil du installere dem automatisk, hvis du bruger Standardindstillingerne, fordi de undlader at informere dig om noget har tilføjet, som giver disse elementer til at installere. Nu, at du er klar over, hvordan det invaderet dit operativsystem, skal du afslutte Chromesearch.den dag i dag.\nHvorfor skal jeg slette Chromesearch.i dag?\nNår en omdirigering virus invaderer din computer, ændringer at din browser vil blive gennemført. Stedet flykaprer er at fremme vil angive som din startside, nye faner og søgemaskine. Uanset om du bruger Internet Explorer, Google Chrome eller Mozilla Firefox, vil de alle have deres indstillinger, der er ændret. Og alle dine bestræbelser på at vende de ændringer, der vil være spildt, medmindre du først slette Chromesearch.i dag fra din enhed. Vi foreslår, at du undgå ved hjælp af den søgemaskine, der fremmes på dit nye hjem, hjemmeside, da det vil udsætte dig for masser af sponsoreret indhold, med henblik på at omdirigere dig. Den flykaprer, ønsker at tjene så meget indkomst som muligt, hvilket er grunden til, at disse omdirigeringer der ville opstå. Du vil blive omdirigeret til alle typer af ulige web-sider, hvilket er grunden browser hijackersare meget irriterende beskæftige sig med. Selv hvis browseren flykaprer er ikke skadelig i sig selv, kan det stadig kan give anledning til alvorlige konsekvenser. Du kan blive ført til nogle skadelige hjemmeside, hvor skadelig software kan være ventetid, af disse omdirigeringer. det hører ikke hjemme på din PC.\nSådan fjernes Chromesearch.i dag\nDet burde være nemmest, hvis du har hentet anti-spyware-software, og havde det abolishChromesearch.i dag for dig. Hvis du vælger manuel Chromesearch.i dag opsigelse, vil du nødt til at finde alle relaterede software selv. Men en vejledning om, hvordan du fjerner Chromesearch.i dag vil blive præsenteret nedenfor i denne rapport.\nTrin 1. Fjerne Chromesearch.today fra systemet\nTrin 2. Fjerne Chromesearch.today fra din browsere\nSlette Chromesearch.today fra Internet Explorer\nSlette Chromesearch.today fra Safari (Mac OS X)


Sådan falder I hurtigst muligt til i et nyt nabolag - WebUtopia\nSådan falder I hurtigst muligt til i et nyt nabolag\nVil I gerne falde ordentligt og hurtigt til i jeres nye nabolag? Det er I garanteret ikke alene om, og forhåbentlig vil jeres måske endnu ukendte naboer også sætte pris på et godt naboskab. Det kan dog være lidt svært at vide, hvordan man skal finde sig til rette i et nyt og fremmed nabolag, så her er nogle tips.\nTag initiativ, og begynd selv samtalen\nDet første tip er såre simpelt: Vær dem, der tager initiativ ved at begynde snakken med jeres naboer, før de føler sig tvunget til selv at gå over at banke på. Det får jer med sikkerhed til at virke mere åbne over for deres venskab, hvilket de fleste mennesker sætter pris på. På den måde kan I desuden i en fart lære dem at kende og opbygge en relation til dem, så I bliver trygge ved hinanden og fjerner den potentielle anspændthed.\nBor I i Ringkøbing-Skjern kan I via følgende link læse på netavisen for Ringkøbing-Skjern, hvilket eventuelt vil kunne hjælpe jer på vej til bedre kendskab til selve området: https://ringkoebingskjernnetavis.dk/. Det kan også blot være en opdatering på de nyeste meddelelser og nyheder i Danmark – for dem er der masser af på Ringkøbing-Skjern Netavis.\nInvitér til sociale arrangementer\nHvis I ønsker at falde i god jord hos flere af jeres naboer og at opbygge et potentielt lidt mere reelt og venskabeligt forhold til dem, kan en direkte vej til dette være at invitere til sociale arrangementer for flere af husstandene. Det kan for eksempel være en sommeraften, at I inviterer de andre fra gaden til grillmåltid og en hyggelig stund, mens solen gradvist går ned bag horisonten.\nEt uimodsigeligt, effektivt råd er at hilse, hver gang I støder på naboerne. Dernæst er det at være hjælpsomme, hvis de beder om en tjeneste.


Stol med armlæn ikea. Her er de fineste stole til spisebordet lige nu for under 1.000 kr.\nYPPERLIG Stol med armlæn, inde/ude - lysegrå - IKEA Brunt læder med kontrastsyning og ben i sortlakeret metal Findes i butik Specialbestilling, kan afsendes fra Materialet i disse havemøbler kræver ingen vedligeholdelse. Lette at rengøre. Sort kunstlæder og ben i sortlakeret metal Afsendes fra Pulverlakeret grå stel, sæde og ryg er hård hvid plast. Missionen er udført. IKEA - Spisebordsstole. IKEA JANINGE Stol. JANINGE Stol /stk. IKEA YPPERLIG Stol med armlæn, inde/ude. YPPERLIG Stol med armlæn, inde/ude IKEA - YPPERLIG, Stol med armlæn, inde/ude, grøn, Holdbar og slidstærk. Opfylder kravene til brug i offentlige rum. Skal ikke samles, og der er ingen skruer .\nSTOL MED ARMLÆN IKEA - kop og kande tilbud. ikea grå stole\nStol med armlæn ikea, rolin at matas Få inspiration til din egen spisestue\nForside Til boligen Søg: ikea grå stole. Få besked når der er nye annoncer, der matcher din søgning. Opret AnnonceAgent. Site map Når du vælger stole med armlæn skal du være opmærksom på, at de som udgangspunkt er bredere end stole uden. Derfor kan det kræve lidt mere plads både i. Stol i grå uld med armlæn, Ikea, Stol fra Ikea i mørkegrå uld med armlæn. Lækkert minimalistisk design. Benene er i stål, og den har fødder som stabiliserer og. IKEA - YPPERLIG, Stol med armlæn, inde/ude, grøn, Holdbar og slidstærk. Opfylder kravene til brug i offentlige rum. Skal ikke samles, og der er ingen skruer, der. IKEA - INNAMO, Stol med armlæn, ude, hvid, Stolene kan stables, så du kan ha' flere stole lige ved hånden, uden af de optager en masse plads. Materialet i disse. hvornår skal hvalpe vaccineres Derfor er det en god idé at vælge spisebordsstole, der er behagelige at sidde i, så I kan sidde om spisebordet og hyggesnakke så længe, I gider. Vedligeholdelse: For at forhindre træet i at tørre ud armlæn revne og for at undgå, stol der trænger fugt ind i det, anbefaler vi, at du ikea gi'r møblerne bejdse, f. IKEA spisebordsstole har de rigtige mål, så de er komfortable, hvis du elsker at sidde længe over desserten eller sætter pris på en god treretters middag. Lige siden IKEA startede, har vi med træ som råmateriale.\nStol i grå uld med armlæn, Ikea, Stol fra Ikea i mørkegrå uld med armlæn. Lækkert minimalistisk design. Benene er i stål, og den har fødder som stabiliserer og. Spisebordsstol, Mørkegråt aftageligt stof, Henriksdal spisestuestol, IKEA, 4 stk . HENRIKSDAL, To stk pæne, gode og behagelige stole fra IKEA med armlæn. IKEA - FANBYN, Stol, Du sidder komfortabelt takket være det formede ryglæn og roit.liuhbl.se bruges både indendørs og udendørs. Spisebordsstol, Mørkegråt aftageligt stof, Henriksdal spisestuestol, IKEA, 4 stk . HENRIKSDAL, To stk pæne, gode og behagelige stole fra IKEA med armlæn. IKEA - FANBYN, Stol, Du sidder komfortabelt takket være det formede ryglæn og roit.liuhbl.se bruges både indendørs og udendørs. apr 'Downtown chair' black fra Nordal til kr for 4 stole hos roit.liuhbl.se © Nordal 'Ypperlig' stol med armlæn til 45 kr pr. stk. fra Ikea. Brugt IKEA - Kantinestol - Model Sigurd Forstør. Forrige Kantinestol fra IKEA af hvidlakeret træ og hvidt laminat. Model Sigurd. Cope uden armlæn. , Kontorstol, Ikea kontor stol sælges kun brugt i 1 uge:) Np BYD! Klarup HATTEFJÄLL Kontorstol m armlæn, Ikea kontorstol 10 års garanti. Testet for. IKEA - FALHOLMEN, Stol med armlæn, ude, gråbrun bejdse lysebrun med bejdse, Kan stables, så du kan spare plads. Du kan gøre din stol mere komfortabel og personlig.\nSTOL MED ARMLÆN IKEA - vejret flensborg 14 dage. ikea grå stole\nIKEA - LÄCKÖ, Stol med armlæn, ude, grå, Håndflettet plastrotting ligner naturlig rotting, men kan holde til at blive brugt udendørs. Kan stables, så du kan. IKEA - ÄPPLARÖ, Bord/6 stole med armlæn/bænk, udørs, brun bejdse, Kuddarna grå, Hullet midt på bordpladen holder din parasol på plads. Møblerne er. IKEA - SJÄLLAND, Stol med armlæn, ude, lysegrå, lysebrun, Stolene er nemme at opbevare, når de ikke er i brug, fordi du kan stable op til 6 stole oven på hinanden.\nKantinestol - Model Sigurd stol med armlæn ikea IKEA - ÄPPLARÖ, Stol med armlæn, ude, brun bejdse brun, Det afrundede ryglæn sikrer, at du sidder godt. Du kan gøre din stol mere komfortabel og personlig med en. IKEA - FALHOLMEN, Bord+4 stole med armlæn, ude, gråbrun, Frösön/Duvholmen blå, Møblerne er forbehandlet med et lag semitransparent træbejdse, så du kan nyde.\nIKEA - SJÄLLAND, Bord+ 2 stole med armlæn, ude, glas, Hållö beige, Stolen kan stables, så du kan spare plads. Bordpladen af lamineret glas er pletafvisende og. IKEA PS Stol /stk. YPPERLIG Stol /stk. Spisebordsstole med armlæn. Med en spisebordsstol med armlæn kan du sidde ekstra komfortabelt, mens du spiser. henriksdal\nSpisebordsstole trøje med åben ryg\nMøblerne er forbehandlet med flere lag semitransparent træbejdse, så du kan nyde træets naturlige udseende og for at gøre det ekstra holdbart. Ved opbevaring udendørs skal de dækkes til med et vandtæt overtræk.\nIKEA - FANBYN, Stol, Du sidder komfortabelt takket være det formede ryglæn og roit.liuhbl.se bruges både indendørs og udendørs. Når du vælger stole med armlæn skal du være opmærksom på, at de som udgangspunkt er bredere end stole uden. Derfor kan det kræve lidt mere plads både i. Kontorstol, Ikea kontor stol sælges kun brugt i 1 uge:) Np BYD! Klarup HATTEFJÄLL Kontorstol m armlæn, Ikea kontorstol 10 års garanti. Testet for.\nStol med armlæn ikea, ecco first udsalg Få inspiration til din egen spisestue\nHvid ikea kontorstol, Fin kontorstol til børneværelset eller lign. Hvis du elsker at eksperimentere med forskellige udtryk, kan du sætte flere forskellige spisebordsstole sammen omkring spisebordet — det giver et spændende og anderledes look. Lidt brugsspor, men fejler ingenting.\nSPISEBORDSSTOLE Vælg Farve\nSiguiente: Hareskov skole forældreintra » »\nAnterior: « « Dsb kolding station


Monte Carlo: Ni-dobbelt verdensmester vender tilbage til psykopaternes legeplads – Ekstra Bladet\n21. jan. 2015 kl. 20:24\nAlle de store hold er med, når startskuddet til Monte Carlo 2015 går – og kampen på de smalle bjergveje bliver hård\nSébastian Loeb er 9-dobbelt verdensmester i rally og har faktisk droppet rally - MEN nu er han tilbage igen! Det skal nok give masser af spænding i dette års Monte Carlo-rally. (Foto: Citroën)\nDet gjalder allerede fra pumpede rallybiler i alperne over Monte Carlo. Den 83. udgave af Rallye Automobile Monte-Carlo er nemlig vej. Torsdag aften lyder startskuddet, og så vil alle de store rallystjerner vælte op af alperne i psykopatisk høj fart, de smalle og stejle veje taget i betragtning.\nDer bliver hård kamp mellem de to franskmænd Sebastien Ogier fra VW og Sébastion Loeb fra Citroën i dette års Monte Carlo. Her ses Sebastien Ogier i 2014. (Foto: VW)\nDen ni-dobbelte verdensmester i rally, Sébastian Loeb, som nu ellers bruger sin tid på standardvognsløb, vil deltage i Monte Carlo som det eneste rallyløb i 2015-kalenderen. Det er et løb han har vundet syv gange, og selvom hans Citroën DS 3 WRC har fået mere effekt, bedre aerodynamik og vægtdistribution samt opdateret baghjulsaffjedring, så skal verdensmesteren passe på. Der er nemlig flere andre fabriksteams ude efter den prestigefyldte sejer.\nEt af de hold er VW med Sébastien Ogier i hans Polo R WRC, som har vundet verdensmesterskabet de to sidste år. Hans Polo er også opdateret, fordi reglementet nu tillader gearskifte via rattet. Det er en velkommen fordel, når de udfordrende bjergveje skal ekspederes med op til 160 km/t.\nPolo R WRC har fået nye farver til 2015-sæsonen. (Foto: VW)\nMotoren i Polo R WRC er ifølge reglementet 1,6-liters stor, men med direkte indsprøjtning og turbo yder den 318 hk ved 6.250 o/min. Momentet er massive 430 Nm ved 5.000 o/min. Gearkassen er sekventiel og 6-trins, leveret af ZF Sachs. De seks gear trækker igennem et permanent firehjulstræk, og bilen har en minimumsvægt på 1.200 kg. Alligevel runder rallybilen 100 km/t på ca. 3,9 sekunder, takket være en tæt gearing, som også begrænser topfarten til 200 km/t.\nRally Monte Carlo har været noget specielt siden starten i 1911, fordi løbet på grund af kulisserne med dyrere casinoer og kæmpe-både har et mere eksklusivt skær. Men løbet i sig selv er også interessant, fordi underlaget kan skifte mellem tør asfalt, slud og is på bare en enkelt prøve, og det sætter ekstreme krav til både fører og dæk.\nHyundai er ude efter guld i år med deres i20 WRC. (Foto: Hyundai)\nHyundai Shell World Rally vendte tilbage til rally i 2014 med en ny i20 WRC, og i år er holdet og køreren Thierry Neuville klar til at tage guld. Blandt andet har holdet været tæt ved Polarcirklen for at forberede sig til anden afdeling af VM i Sverige.\nSelvom man ikke er et fabriksteam, kan man godt køre stærkt. Her er M-Sport World Rally Team. (Foto: PR)\nFord er ikke længere med som officielt VM-hold, men mærket er repræsenteret med M-Sport World Rally Team og blandt andet den tidligere Formel 1-kører Robert Kubica. Sidste år nåede holdet en samlet fjerdeplads, og at dømme efter farten på testkørslerne, du kan se lige her, så skal M-Sport World Rally Team og deres Ford Fiesta RS WRC nok blive en seriøs konkurrent til fabriksholdene.


Spiloppen i koppen af Nils Hartmann og Bente Bech – anmeldelser og bogpriser - bog.nu\nSpiloppen i koppen din første læse-lege-bog af Nils Hartmann og Bente Bech\nEn dag dukker Spiloppen op hos tvillingerne Anna og Kasper med alle bogstaverne. Så begynder legen med at huske bogstaver og ord, at lytte og rime og meget andet, som kan stimulere barnets første interesse for at læse og skrive. En billed- og idebog for børn i førskolealderen.\nVi er endnu ikke stødt på en boganmeldelse af 'Spiloppen i koppen' af Nils Hartmann og Bente Bech i de 381 aviser, blogs og andre medier, vi følger. Men vi har fundet 91.110 andre anmeldelser af bøger.\naf Nils Hartmann og Bente Bech\nUDSOLGT - Indbundet bog, Gyldendal, ISBN: 9788700333086


Der er ingen gradbøjning af 'rent'. Vi vil have rent drikkevand\nFoto: Lone Landmand\nNår der opdages rester af sprøjtegifte i vores grundvand, bruger landbrugets interesseorganisationer to ansvarsfraskrivende svar. De skifter imellem disse: “Det er fortidens synder” eller “der er tale om nogle få brodne kar”. Men meget tyder på, at det store kar er flækket.\nHidtil har landbruget holdt sig til 7-9-13 og den faste udtalelse om fortidens synder. Nu hedder det 1, 2, 4-triazol og nutid. Desværre også fremtid. Varslingssystemet for udvaskning af pesticider til grundvand viste i januar 2020 for første gang, at der er en klar sammenhæng mellem lovlige sprøjtegifte og pesticidrester i grundvandet. Blandt andet af et nedbrydningsprodukt fra svampegiften Tebuconozol, der anvendes til bekæmpelse af svampesygdomme i korn og kartofler.\nMiljø- og Fødevareministeriet har her i februar offentliggjort den første massescreening af grundvandet, og resultatet er ikke opmuntrende. I en femtedel af de undersøgte prøver var der rester af sprøjtegifte eller af deres nedbrydningsprodukter/hjælpestoffer. En af landbrugets leverandører – giftlinjen Dansk Planteværn – har lavet et begejstret opslag om, at 80 procent af drikkevandsprøverne, var uden detekterbare fund.\nI den store screening fandt man 33 forskellige pesticider, også fund af ulovlige sprøjtegifte og hormonforstyrrende stoffer, heraf indgår ni af dem i vandværkernes nuværende kontrolprogram. I årevis har vi rundt omkring i landet drukket grundvand med rester af giftstoffer, der bare ikke har været analyseret for. Blandt andet det meget omtalte Desphenyl-chloridazon. Flere hundrede vandværker er ramt, og forureningen ligger dybt i grundvandsmagasinerne. Formodentlig er der tale om den mest omfattende grundvandsforurening i Danmark nogensinde.\nDe berørte vandværker skal investere i nye boringer, hvis de kan finde rene kildepladser, alternativt bekoste rensning af drikkevandet, hvor det er muligt, eller opgive og søge ledningsføring fra større naboforsyninger. Uanset hvilke løsninger, der vælges, kommer borgerne til at betale for den forurening, som landbrugets sprøjtegifte har påført deres lokale vandværk, for forureneren betaler ikke. Det er ikke kun uretfærdigt, det er tilsyneladende også stærkt motiverende for at fortsætte den problemskabende adfærd.\nMiljøminister Lea Wermelin (S) har i et skriftligt svar – det er så populært – til Altinget tilkendegivet, at det fremover bliver nødvendigt med dispensationer til pesticidforurenet drikkevand i hanerne, hvor borgerne ikke har andre forsyningskilder. Ikke ét ord om indskrænkninger, forbud eller reguleringer i den forbindelse. Det er den nemme løsning, der tilgodeser erhvervslivet. Men vi, befolkningen, ønsker løsninger, der tilgodeser livet.\nForestil dig, at der blev fremstillet en vandig blanding af lad os bare sige de 40 mest almindeligt forekommende sprøjtegifte, og at denne blanding overholdt de gældende grænseværdier for hvert enkelt giftstof. Forestil dig, at det var forsyningen til Folketingets kantine og kaffemaskiner, og forestil dig, hvor mange politikere, som ville medbringe drikkevarer selv.\nHar politikerne tillid til systemet med grænseværdier? Stoler de på, at grænseværdier fastsat for enkeltstående stoffer, overflødiggør bekymringerne om kombinationseffekter? Stoler de på, at komplicerede biologiske sammenhænge i mave/tarmkanalens mikrobiota, fosterudviklingen og påvirkninger af nerve-, hormon- og enzymsystemerne i levende organismer lades upåvirkede af mange forskellige pesticidrester, blot de hver især er under en lovbetinget grænseværdi? Stoler de selv på grænseværdier, der forhøjes efter industriens behov?\nHer er det en konventionelt dyrket mark med hvede i monokultur og sprøjtet med pesticider, så der ingen andre vækster findes. Foto: Lone Landmand\nI 2017 vedtog et bredt politisk flertal en ny pesticidaftale, som øgede antallet af brugte sprøjtegifte og forhøjede grænseværdierne for en række stoffer i vores drikkevand. Omtrent 80 procent af vores dyrkede areal anvendes til avl af foderafgrøder, så vi kan presse millioner og atter millioner af dyr igennem en kort, kummerlig tilværelse. Vil vi have mere gift i vores vand på grund af det?\nPå medlemmernes vegne fastholder landbrugets brancheorganisation stadig, at landmændene skal have offentlig kompensation for ikke at sprede gift over vores drikkevandsområder – en forældet afpresningsform som ikke hører hjemme i et civiliseret samfund. Det er åbenlyst uretfærdigt, at et stadigt stigende antal danskeres sundhed sættes på spil indenfor så basalt et område som drikkevand, hvor der ingen valgfrihed findes. Og det er åbenlyst uretfærdigt, at samme befolkning skal betale for at nedbringe risikoen forbundet med tredjeparts erhverv.\nDet her handler om vores livsgrundlag; om fremtidige generationers ret til det basale – rent drikkevand, uskadelig luft, dyrkbar jord, bestøvere, natur med biologisk mangfoldighed og et levende havmiljø.


Mini ledningsholder - Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid) - kun kr. 75.00\nHjem / Mr. P / Mini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid)\nMini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid)\nVarenummer (SKU): 307 Kategori: Mr. P\nNår ledningerne til alle de gadgets du bruger dagligt er et stort rod, kommer Mr. P One Man Wrap kollektionen med en hjælpende hånd. Mens du hører musik, holder denne smarte lednings holder styr på det hele, så det ikke bliver alt for indviklet. Denne Mr. … læs mere her\nMini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid) Produktfakta\nNavn: Mini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid)\nMini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid) fra\nMini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid) er en af de førende varer her på shoppen, og ligger i den altid eftertragtede varekategori Mr. P. Og hey – du får jo også lige hele 30 dages returret der er en god garanti mod at købe det forkerte. Du kan inden for fristen bare returnere Mini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid). Vidste du at størstedelen af dem der handler online køber Mini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid) i webshoppen Propagandashop.dk, som er den foretrukne shop blandt online shoppere. Der er mange varer i shoppen og i det store udvalg kan du shoppe løs efter lækre varer, og der er det oplagte valg Mini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid). Ved at købe dine varer i en webshop er priserne mere attraktive end i butikkerne- og det kan lade sig gøre fordi shoppen sparer husleje til en almindelig butik.\nMini ledningsholder – Mr. P One Man Wrap (3 stk.) (Hvid) og online fordele\nHvis du shopper online, er betingelserne lidt gunstigere, så du på nogle områder er bedre stillet, end hvis du handler I fysiske butikker. Den danske lovgivning giver dig 14 dages returret. når dine varer købes i en shop, en del shops efterhånden giver endnu mere som ligger udover de lovpligtige 14 dage. Når webshops ligger online, får du med et par klik et stort udvalg , og det bevirker, at du med få klik kan finde det bedste tilbud, i den store skov af webshops, der er derude. Din sammenligning kan du rent faktisk lave super hurtigt, det er bare lige at finde de shop, der sælger din vare. En af de store fordele når du handler online, er du slipper for, at bære alle varerne fra butikkens hylder hele vejen gennem butikken og hjem til dig selv. Efter at have afsluttet din handel, bliver dine varer sendt til dig, medmindre du vælger at få dem sendt til din arbejdsadresse, og det kan frit vælges, når du angiver leveringadresse. Den irriterende kassekø undgår du ved at handle online så det er direkte til kassen, når du er færdig med at handle, så det er slut med at blive irriteret over langsomme mennesker i køen.\nAffaldsspand (lille) – Mr. P. Be Happy (Hvid)\nAskebæger – Mr. P Arrested P


by.Stær: Gaver er så skønne at give...\nGaver er så skønne at give...\nDer er da ikke noget sjovere end at give gaver, og det bliver ikke mindre sjovt når det er noget hjemmegjort. I weekenden var vi til 2 års fødselsdag hos vores venners dreng. Celina var meget stolt af, at hun måtte løfte gaven og give William den. Hvor bliver de bare store de små, 2 år, syntes tiden flyver fra en, før man får set sig om er de jo store - og det betyder jo vi andre bliver ældre.\nJeg havde syet disse lækre bukser til ham, i skøn jersey fra Stof2000, havde lavet en lille detalje i siden af bukserne med en rest gult kant bånd. Vi havde købt en trøje til, fra Hummel og man skulle tro det var fra samme kollektion, smil, de passede så godt sammen.\n~ 2 år, celina, Fødselsdag, gave, gaveideer, glæde, hygge, krea, kreativ, sy, venner\nBoselade september 11, 2012\nMega flotte bukser!\nJeg er ikke sikker på at vi bliver ældre, bare fordi vores børn gør det ;-)\nMin dreng bliver 3 på fredag... VILDT!!!\nHelena september 11, 2012\nMega flotte bukser, er bare så vild med din blog og ikke mindst din datter, hun er så fantastisk kær.\nFEDE FEDE bukser!\nLines september 12, 2012\nHold nu op de er lækre de busker...\nsom i helt vildt fede\n- er de mon svære at sy er nemlig lidt af en novise?\n- og skal man have en overlock for at sy i jersey?\nMichelle september 12, 2012\nEj hvor er de fede! Hvad tager du for sådan et par Camilla?\nMaria Schwartz september 13, 2012\nFede bukser!! Har du mon et mønster? :-)


Brev fra en inkassoadvokat - puha. Men det var heldigvis en fejl\nFørst blev jeg overrasket, da jeg i den dags post blandt andet fik et brev fra en advokat i Aalborg. Jeg var mig ikke bevidst, at jeg kunne have noget som helst at gøre med en advokat i den nordjyske hovedstad. Da jeg så havde åbnet brevet, må jeg indrømme, at jeg blev temmelig irriteret, for indholdet ville jeg bestemt heller ikke vedkende mig.\n1 Jeg betaler da altid til tiden\nJeg betaler da altid til tiden\nBrevet viste sig nemlig at være fra en inkasso advokat, som afkrævede mig betaling for en annonce, jeg angiveligt skulle have haft indrykket i en avis i Aalborg. Ifølge brevet skulle der være tale om en temmelig stor annonce, der reklamerede for nogle terrassemøbler i teaktræ.\nJeg har aldrig handlet med terrassemøbler, heller ikke her i det sydlige Jylland, hvor jeg bor. Jeg har rent faktisk aldrig handlet med noget som helst, idet jeg som tandlæge har nok at gøre med at rode rundt i folks tænder.\nDer var altså tydeligt nok tale om en forveksling af den ene eller den anden art, men hvordan den kan være opstået, er mig faktisk en gåde. For en ting er, at man kan dele sit navn med en anden person, men brevet var stilet til min private adresse, og der borg ikke andre end min kone, mine to børn og jeg selv.\nJeg tog mig tid til at ringe til den pågældende advokat og forklarede ham om fejltagelsen, men det troede han ikke på og blev nærmest uforskammet i tonen, så det endte med, at jeg smækkede røret på.\nDer er godt nok stor forskel på advokater. Selv har jeg vistnok entreret med nogle af de bedste i Danmark, som varetager mine ejendomskøb og diverse andre specialer for mig. Det er Jensen Advokatfirma, og de er stort set landsdækkende og kan det meste.


Anal Pusher Plug - sendes med Diskret Levering\nHjem / Butik / Mærker / Anal Pusher Plug\nVarenummer (SKU): 13875 Kategorier: Anal Øvede, Anal Sexlegetøj, Anal Vibrator, Mænd, Mærker, You2Toys\nAnal Pusher Plug er en vibrerende anal plug med støde funktion for endnu større nydelse. Nyd stødene og vibrationerne hver for sig eller samtidig for en ekstra pirrende oplevelse og skift nemt mellem indstillingerne med den medfølgende fjernbetjening. Fje … læs mere her\nAnal Pusher Plug produktfakta\nHurtig levering: bestiller du Anal Pusher Plug inden kl. 17 på en hverdag sendes den samme dag, og leveres dermed dagen efter\nYderligere beskrivelse og flere billeder af Anal Pusher Plug her:\nSexlegetøj bruges efter hånden af størstedelen af alle i Danmark. Når man gerne vil prøve noget nyt og samtidig være tryg, der giver en rum til at kunne være sig selv og soveværelset er ofte det mest brugte sted. Der skal nyt legetøj til indimellem, og når det sker, er det godt bud varer fra You2Toys og folk er rigtig glade for denne Anal Pusher Plug. Bekymringer ved at handle denne slags varer online, behøver du ikke have, din pakke bliver selvfølgeligt pakket ind neutralt, og ingen kan se, om det er tøj, en boremaskine eller en dildo, der ligger i pakken.\nAnal Pusher Plug med 365 dages returret\nAnal Pusher Plug findes stadig i Top-10 eller tæt på i den altid eftertragtede varekategori Mærker,Anal Vibrator,Anal Sexlegetøj,You2Toys,Anal Øvede. Det er ret godt at du får hele 365 dages returret der er en god garanti mod at købe det forkerte. Du kan inden for fristen bare returnere Anal Pusher Plug. Du kan roligt gøre som rigtig mange andre har gjort før dig og købe din Anal Pusher Plug ved den velkendte shop Sinful.dk, der virkelig har samlet toppen af de mest populære varer. Blandt alle varerne i shoppen finder mange det de leder efter, deriblandt også Anal Pusher Plug. Køber du varer online er varerne billigere- når webshoppen sparer de penge som en almindelig butik bruger, så kommer det dig til gode.\nAnal Pusher Plug og de online fordele\nDet er værd at huske på, når der shoppes online, er betingelserne lidt gunstigere, som du ikke nødvendigvis får i fysiske butikker. Produkter der handles i en dansk shop, skal have 14 dages returret. når produkterne er købt online, og i nogle tilfælde giver shoppen endda mere der kan forlænge din standard returret med både uger og måneder. Husk også på, at du online har et kæmpe udvalg, og det gør en prissammenligning let, iblandt alle de shops der sælger det, du er ude efter. Det er let i dag at sammenligne priser – du kan gøre det super hurtigt, det er bare lige at finde de shop, der sælger din vare. En af de store fordele når du handler online, er du slipper for, at være afhængig af at nå at handle i butikkens åbningstid. Efter at have afsluttet din handel, bliver dine varer sendt til dig, eller de kan blive sendt til din arbejdsplads, så du kan frit vælge den løsning, der er bedst for dig. Du kan også springe en lang kø ved kassen over køer er en saga blot, her er det direkte til kassen og betale med det samme, så ungå de trælse frustrationer over, at det kan tage så lang tid for folk at finde de sidste mønter frem.\nMange leder efter den billigste Anal Pusher Plug på nettet, og de ender oftest ud med at finde tilbud her: billigste Anal Pusher Plug\nKøb Anal Pusher Plug i dag med 30 dages returret for kun kr. 369.00, så sendes den direkte hjem til dig i diskret indpakning.


Erhvervsstyrelsen går ind i sag om borgmesters bolighandel - Altinget: by og bolig\nAvisens 11. årgang, tirsdag den 20. oktober 2020, opdateret kl. 5:00\nDEBAT: Ole Birk Olesen: København skal sætte turbo på udviklingen af nye bydele\nKristine Korsgaard Jarl Viktor Schultz | 13. oktober 2020 kl. 11:45 | Print\nVar prisen for lav, da fonden Dansk Bibelskole i 2016 solgte en stor herskabslejlighed på Frederiksberg Allé til den nuværende Frederiksberg-borgmester Simon Aggesen for 9,5 millioner kroner?\nDet vil Erhvervsstyrelsen nu undersøge.\nHvis svaret viser sig at være ja, risikerer medlemmerne af bestyrelsen for fonden at blive holdt personligt erstatningsansvarlige for bolighandlen. I yderste konsekvens kan også den konservative borgmester selv risikere at skulle betale penge tilbage.\nForeløbig har Erhvervsstyrelsen, som fører tilsyn med erhvervsdrivende fonde, bedt Dansk Bibelskole om en redegørelse for handlen. Det viser et brev fra styrelsen til fonden, som Altinget har fået aktindsigt i.\nEkspert i forvaltningsret: Derfor viser oplysninger om borgmesters bolighandel ikke ulovligheder\n"Erhvervsstyrelsen har i dagspressen kunnet læse, at fonden i 2016 solgte ejendommen Frederiksberg Alle 8 3, 1820 Frederiksberg C. I den forbindelse er der blevet sat spørgsmålstegn ved, om fondens salg af den pågældende ejendom er sket på almindelige markedsmæssige vilkår, herunder om salgsprisen svarerede til markedsprisen," skriver Erhvervsstyrelsen til Dansk Bibelskole.\nSagen om Simon Aggesens bolighandel kom frem i slutningen af september, da Ekstra Bladet fortalte, at Frederiksbergs borgmester som daværende rådmand og medlem af kommunens byudvalg i 2016 købte den omtalte lejlighed på 460 kvadratmeter til en tilsyneladende god pris.\nHan delte den op i to og solgte først den ene, siden den anden. Dermed fik han og hans hustru i løbet af knap fire år en nettofortjeneste på i alt 11 millioner kroner.\nDen konservative politiker har selv offentligt talt imod korttidsspekulation på boligmarkedet, og det er blandt hans mærkesager, at Frederiksberg skal være "en by for alle".\nDerfor kan sagen, som kommer knap et år før kommunalvalget, blive politisk skadelig for Konservative, som i forvejen er presset på Frederiksberg efter mere end hundrede års styre.\nDer har ikke været dokumenteret ulovligheder i sagen, og professor i forvaltningsret Sten Bønsing har over for Altinget forklaret, hvorfor der ikke med de foreløbige oplysninger ser ud til at være dokumentation for ulovlige vennetjenester eller andet, som kan karakteriseres som bestikkelse eller embedsmisbrug.\nMen nu risikerer bestyrelsen for fonden Dansk Bibelskole, der solgte Aggesen lejligheden, altså at ende med håret i postkassen, hvis de særlige regler for fonde er overtrådt.\nSkal forklare sig for styrelsen\nHvis fonden bevidst har solgt lejligheden til under markedsværdi, svarer det til, at fonden har uddelt fondsmidler til køberen. Og det må en erhvervsdrivende fond ikke gøre, medmindre uddelingen harmonerer med fondens formål, forklarer professor i fondsret ved Københavns Universitet, Rasmus Kristian Feldthusen.\nHan forholder sig ikke til den konkrete sag, men fortæller generelt om reglerne*:\n"Uden at forholde mig til, hvorvidt der konkret måtte være sket et salg til underpris, kan jeg generelt oplyse, at når en fond sælger aktiver, som den ejer, skal det ske til markedspris (...) Vurderer Erhvervsstyrelsen, at et salg er sket til under markedsværdi, og der derved er foretaget en formålsstridig uddeling, så kan der rejses et tilbagebetalingskrav mod modtageren hvis denne var i ond tro, eller der kan på vegne af fonden rejses et erstatningskrav mod fondens bestyrelse," siger professoren.\nAt være "i ond tro" vil i dette tilfælde sige "at vide eller burde vide, at fonden ikke måtte yde en sådan formuefordel", forklarer Rasmus Kristian Feldthusen.\nHvis prisen viser sig at have været for lav, kan det altså også blive væsentligt, om Simon Aggesen vidste eller burde vide, at han fik lejligheden under markedspris, og at det er i strid med reglerne.\nDansk Bibelskole skal over for Erhvervsstyrelsen redegøre for salget, herunder om fonden har modtaget andre købstilbud på ejendommen end tilbuddet fra Simon Aggesen.\nFonden bliver i brevet også bedt om at fremlægge beslutningsreferat for beslutningen om at sælge ejendommen, vurderinger fra ejendomsmæglere og øvrige dokumenter, som kan belyse salget og vurderingen af markedsværdien nærmere.\nHvorfor var lejligheden så billig?\nProblemet for fonden er, at flere forhold rejser spørgsmålet om, hvorvidt den har solgt lejligheden til under markedspris.\nFor det første fik Simon Aggesen lov at købe lejligheden til en kvadratmeterpris på omkring 20.000 kroner i 2016. På daværende tidspunkt lå den gennemsnitlige kvadratmeterpris på Frederiksberg ifølge Ekstra Bladet på 40.000 kroner.\nDirektøren for fonden, Morten Christiansen, forklarer, at han fik vurderet lejlighedens værdi af to forskellige ejendomsmæglere, og at fonden endte med at sælge lejligheden til en lavere pris – men "ikke væsentligt lavere" – end vurderingen.\nDer boede en lejer\nDer er ifølge Dansk Bibelskole tre grunde til, at lejligheden blev solgt relativt billigt: 1) Lejligheden var meget stor og derfor dyr at renovere. 2) Lejligheden var slidt. 3) Der boede en lejer i lejligheden, som ikke kunne opsiges.\nDansk Bibelskole og Simon Aggesen aftalte, at Aggesen skulle få lejeren ud af lejligheden, før et køb kunne komme på tale. Til gengæld ville Aggesen få et afslag i prisen i forhold til vurderingen.\nPolitikeren skaffede derfor lejeren – den såkaldt "falske markis", Marcel de Sade – en anden lejlighed. Marcel de Sade fik i øvrigt 100.000 kroner til flytteomkostninger og indskud til den nye lejelejlighed, som han flyttede over i. Han fik pengene af Dansk Bibelskole, som fik dem ind igen ved, at Aggesen betalte 100.000 kroner oven i den endelige pris på lejligheden.**\nBoligøkonomer: Graverende fejl\nEt andet kerneelement i prissætningen af lejligheden er, at muligheden for at dele lejligheden op i to ikke indgik i vurderingen.\nIfølge Ekstra Bladet står der i den ene af de to ejendomsmægleres vurdering:\n"Lejlighedens størrelse er unik. Men dette gør den også meget dyr at renovere, samtidig med at lejligheden også repræsenterer en meget stor del af ejendommens fællesudgifter. Man har selvfølgelig mulighed for at dele lejligheden op i to. Men det er der ikke taget udgangspunkt for i vurderingen, ligesom den er udlejet på nuværende tidspunkt".\nOg det har stor betydning for vurderingsprisen, at muligheden for opsplitning er holdt ude, vurderer to boligøkonomer.\n"Det er så grundlæggende et element i vurderingen, at det næsten må være en bevidst handling fra ejendomsmæglers side ikke at tage det med, velvidende at det ville få prisen til at falde markant. Det er umiddelbart en stor fejl fra ejendomsmæglers side, eftersom hans opgave normalvis er at få prisen så højt op som overhovedet muligt. Ejendomsmægleren er sælgers mand, ikke købers," siger Mikkel Bøegh fra Jyske Bank.\nLise Rytoft Bergmann fra Nordea Kredit har samme vurdering:\n"Det er umiddelbart en graverende fejl ikke at tage opdeling med i vurderingen. Det virker ikke som noget, der burde kunne ske – at skønnet rammer så meget ved siden af," siger hun.\nHvad køber gør, er ikke vores sag\nMorten Christiansen fra Dansk Bibelskole afviser over for Altinget, at fonden eksplicit skulle have bedt ejendomsmæglerne om at holde muligheden for opdeling ude af vurderingen.\n"Vi har bedt mægleren om at komme med en samlet vurdering af lejligheden. Mægleren skriver det ind som et forbehold, at man ikke har taget muligheden for opdeling med. Og det har vi sådan set ikke taget nogen notits af, for vi har ikke selv haft mulighed for at dele den op, så det har vi ikke haft nogen gavn af," siger Morten Christiansen.\nMen I kunne formentlig have solgt den dyrere, hvis det havde været med i vurderingen?\n"Ja, det kunne vi, men hvis du vil købe en treværelseslejlighed, så siger jeg jo heller ikke til dig, at du skal betale for en étværelses- og en toværelses lejlighed. Det er ikke reelt – det er jo en konstruktion. Man kan jo ikke vide, om det, man bor i, kan opdeles af en eller anden boligspekulant. Hvad køber gør med det bagefter, er ikke vores sag," siger Morten Christiansen.\nHan peger på, at man også som køber kunne have risikeret, at Frederiksberg Kommune havde ændret politik, så man ikke længere kunne opdele lejlighederne.\nVil ikke kommentere verserende sag\nAltinget ville gerne have spurgt de to ejendomsmæglere, som vurderede lejligheden, hvorfor muligheden for at splitte lejligheden op i to ikke var med i vurderingen, men de har ikke besvaret Altingets henvendelser.\nDet kan blive et afgørende spørgsmål for Erhvervsstyrelsen at belyse: Bad Dansk Bibelskole ejendomsmæglerne om at se bort fra muligheden for opdeling, og solgte fonden dermed bevidst lejligheden under markedspris? Eller er det ejendomsmæglernes fejl?\nAltinget har skriftligt stillet Simon Aggesen en række spørgsmål om handlen. Vi ville blandt andet gerne vide, om det var en del af politikerens aftale med Dansk Bibelskole, at muligheden for opdeling skulle holdes ude af vurderingen for på den måde at holde prisen nede.\nMen Simon Aggesen ønsker ikke at udtale sig om den igangværende sag.\nRevisor har også ansvar\nGrunden til, at det er så afgørende, om fonden Dansk Bibelskole bevidst har solgt lejligheden for billigt, er, at når en fond sælger aktiver, som den ejer, skal det ske til markedspris.\nDet forklarer professor i fondsret, Rasmus Kristian Feldthusen.\n"Uden at forholde mig til, hvorvidt der konkret måtte være sket et salg til underpris, kan jeg generelt oplyse, at når en fond sælger aktiver, som den ejer, skal det ske til markedspris. Baggrunden for dette er, at et salg under markedspris indebærer en formuefordel for køberen, og en fond må alene – direkte eller indirekte – give vederlagsfri formuefordele, der falder inden for en fonds formål," siger han.\nUd over fonden selv kan også dens revisor komme i klemme, hvis salget ikke er foregået efter bogen.\n"En erhvervsdrivende fonds revisor har også en opgave med at påse, at der ikke sker uddelinger, for eksempel i form af salg til under markedsværdi, i strid med en fonds formål," forklarer Rasmus Feldthusen.\nVil hjælpe mennesker til indblik i biblen\nFonden Dansk Bibelskole driver et bogforlag, og formålet for den erhvervsdrivende fond er "at uddanne mennesker til arbejde i den kristne menigheds tjeneste, at hjælpe mennesker til et personligt og selvstændigt bibelsyn og indblik i bibelens sammenhæng". Fonden ejer også en række ejendomme, som den løbende har solgt fra.\nIfølge et af Dansk Bibelskoles bestyrelsesmedlemmer har det været økonomisk nødvendigt for forlaget at sælge ejendommene løbende for at holde forlaget oven vande.\nMen direktør i fonden Morten Christiansen forklarer, at bibelskolen gennem længere tid havde ønsket at komme af med lejeren i ejendommen på Frederiksberg Allé. Og da Simon Aggesen i 2016 uopfordret lagde billet ind på at købe lejligheden og tilbød at forsøge at genhuse lejeren et andet sted, slog fonden ganske simpelt til.\n"Vi fik mulighed for at sælge, og det var vi interesseret i," siger Morten Christiansen.\nDansk Bibelskole skal aflevere sin redegørelse til Erhvervsstyrelsen senest den 4. november.\nArtiklen er rettet 13. oktober 2020, klokken 9.30: *Det er understreget, at Rasmus Feldthusen alene udtaler sig generelt om reglerne. **I en tidligere version fremstod det, som om Simon Aggesen betalte flyttepenge direkte til Marcel de Sade, men det var Dansk Bibelskole, der betalte pengene til lejeren og fik dem ind igen fra Simon Aggesen.\nKarl Emil Frost har bidraget til denne artikel.\nMorten Christiansen »\nRasmus Feldthusen »\nI 2016 kontaktede Simon Aggesen (K) – som i dag er borgmester i Frederiksberg, men dengang var rådmand og sad i Frederiksberg Kommunes by- og miljøudvalg – fonden Dansk Bibelskole i forsøget på at købe en stor herskabslejlighed på Frederiksberg, som fonden ejede.\nHan fik lov at købe den 460 kvadratmeter store lejlighed til 9,5 millioner – omtrent halvdelen af, hvad kvadratmeterprisen i området normalt lå på. Til gengæld skulle Aggesen få lejeren, der boede i lejligheden, til at flytte ud. Det gjorde han ved at skaffe lejeren – den såkaldt "falske markis", Marcel de Sade – en anden stor lejlighed med udsigt over søerne i København.\nMarcel de Sade fik i øvrigt 100.000 kroner til flytteomkostninger og indskud til den nye lejelejlighed, som han flyttede over i. Han fik pengene af Dansk Bibelskole, som fik dem ind igen ved, at Aggesen betalte 100.000 kroner oven i den endelige pris på lejligheden.\nKort tid efter Simon Aggesens handel søgte han og hustruen om tilladelse til at dele lejligheden op i to. Det fik de lov til, og knap fire år efter købet havde de solgt begge lejlighederne med en samlet fortjeneste på 11 millioner kroner, hvis man fraregner udgifterne til opdeling og istandsættelse.\nFlere partier i Frederiksberg Byråd har nu bedt Simon Aggesen om en redegørelse i sagen. Og Folketingets Ombudsmand har bedt Frederiksberg Kommune om en forklaring på, hvordan det foregik, da kommunen godkendte, at Aggesen måtte dele lejligheden op i to.\nKilder: Ekstra Bladet, Dansk Bibelskole, Simon Aggesen, Ombudsmanden\nMan kan jo ikke vide, om det, man bor i, kan opdeles af en eller anden boligspekulant. Hvad køber gør med det bagefter, er ikke vores sag\nMorten Christiansen Direktør i Dansk Bibelskole\nForrige artikel Lars Barfoed er ny næstformand for By & Havn Næste artikel DF foreslår at udvide håndværkerfradraget\nDEBAT: Tag over hovedet kan skaffes, men det gør det ikke alene. Skal vi afskaffe hjemløsheden, skal vi sørge for at følge op med socialt arbejde på tværs af sektorer. Der er grund til optimisme, for der er politisk vilje, skriver Solveig Råberg Tingey.\nREPLIK: Formænd for fire boligorganisationer viser hykleriet i den almene boligsektor, når de pålægger ansvaret for genhusninger på Landsbyggefonden. Boligorganisationerne sidder nemlig selv på magten i fonden, skriver Birte Vestergaard.\nEfter lange ventetider: V vil fratage politiet ret til at tillade særtransport\nGODSTRANSPORT: Ny praksis hos Rigspolitiet giver store forsinkelser på tilladelser til særtransport, hvilket frustrerer bygge- og transportbranchen. Venstre vil have opgaven ud af politiets hænder, og indkalder nu justits- og transportministeren i samråd om sagen. Rigspolitiet erkender problemet.\nAktører: Vores respons på covid-19 kan gøre byer modstandsdygtige overfor hedebølger\nDEBAT: Vi skal udnytte det momentum, der er fremkaldt af covid-19, til at bygge bedre, så vi kan forberede vores byer på en varmere fremtid og skabe sunde miljøer, hvor mennesker og biodiversitet kan trives, skriver Mattias Goldmann og Roland Hunziker.


Operationel leasing guide - læs om alle fordele og ulemper\nExclusive bilsalg & Leasing\nSubaru & Priser\nPR / Markedsføring\nLeasing / Billån\nUforpligtende leasing tilbud\nOperationel leasing - en guide\nI modsætning til investering af fast ejendom og aktier vil du aldrig komme ud for, at du kan sælge din bil igen for flere penge, end du købte den for. Derfor kan det være en god løsning med leasing. Her på siden finder du en guide til operationel leasing, så du kan finde en finansieringsform tilpasset dine behov.\nOperationel leasing er en aftale, hvor du lejer en bil i en kortere periode. Der betales et månedligt beløb, som bliver beregnet ud fra brugsværdien. Du undgår derfor at binde likviditet. I modsætning til finansiel leasing tager leasingselskabet sig af produktrisiko, så du skal derfor ikke have tegnebogen oppe i forhold til risikoen på restværdien og serviceaftaler med bilen. Disse ting tager leasingselskabet sig af.\nHvis du gerne vil vide mere præcist, hvad der er inkluderet i en operationel leasing hos os, så er du meget velkommen til at kontakte os. Dette vil i høj grad afhænge af aftalens udformning, så vi vil gerne hjælpe til i forhold til rådgivning, så du får en aftale, der passer til dine behov.\nHvad er forskellen mellem operationel og finansiel leasing?\nHvis du skal lease en firmabil, så har du stort set kun to valgmuligheder: du kan vælge operationel leasing eller finansiel leasing. I meget korte træk kan man sige, at en operationel leasingaftale er en lejeaftale uden risiko, mens en finansiel leasingaftale er en lånefinansiering med mere risiko. Herunder vil du få et overblik over fordelene ved hver finansieringstype.\nFordelene ved en operationel leasing\nHvis du vælger en operationel leasing, så er det først fremmest fordi, at der er ingen risiko i forhold til bilens tab af værdi eller restværdi. Du skal ikke betale for bilens serviceomkostninger, da dette er dækket ind i din leasingaftale. Du får derfor ikke nogle uforudsete udgifter.\nDerudover vil du lease bilen i en periode, hvor der er en fast og lav månedlig ydelse. Du får mulighed for at skifte din firmabil til en nyere model med jævne mellemrum, fordi du ikke er bundet til en længere aftale. Du behøver ikke at bekymre dig for at sælge bilen videre, som du skal ved en finansiel leasing.\nFordelene ved en finansiel leasing\nEn finansiel leasing er næsten som at købe en bil på afdragsordning. Du bliver bundet i længere tid, hvor du månedsvist betaler af på bilen. Efter leasingperioden skal du enten selv købe bilen eller finde en køber. Du står derfor selv med det økonomiske ansvar, men det er en billigere løsning, hvis du selv køber eller finder en køber. Læs mere om finansiel leasing.\nFinansiel leasing giver mange skattemæssige fordele i forhold til, hvordan beskatningen vil se ud, hvis du køber en bil. Dette afhænger naturligvis af den bil, du ønsker at lease. Momsen for bilen bliver fordelt over en længere periode, så den ikke mærkes lige så hårdt.\nFordelene ved erhvervsleasing\nBåde operationel og finansiel leasing er to leasingtyper, der hører under erhvervsleasing. Denne form for leasing er, som navnet indikerer, henvendt til virksomheder og erhverv. Der er mange fordele ved dette, da du blandt andet ikke beskattes på samme måde af bilen, som hvis du kørte i den privat. Hvis bilen udelukkende bruges til at udføre dit arbejde, så er leasingydelsen fradragsberettiget.\nDerudover er det en stor fordel for virksomheder, at momsen kan løftes som erhvervsdrivende. Det er ligeledes med til at øge virksomhedens likviditet, da der ikke skal investeres i større engangsbeløb. Din virksomhed beholder derfor en stor mængde af den kapital, som normalt ville være bundet i bilen.\nHvornår er det bedst at lease frem for at købe?\nDet bliver i højere grad populært at lease biler, fordi det har mange økonomiske fordele, og det er en langt mere fleksibel løsning. Når du skal vælge leasing, så skal du blandt andet overveje:\nHvor meget du normalt kører?\nHvordan er det økonomiske fundament?\nHvor stort er dit behov for at få ny bil med jævne mellemrum?\nDerudover bør du være opmærksom på bilmarkedet for at se, hvor billigt du kan købe en bil på det givne tidspunkt.\nFå råd og vejledning her\nDet kan være vanskeligt at vurdere, hvornår det er en god idé at lease, fordi det afhænger af mange variabler. Vi sidder klar til at tage en god snak omkring dine muligheder, så du får den bedste løsning for dig og din virksomhed. Du er meget velkommen til at skrive en mail til salg@toftegaardbiler.dk eller ringe til os på telefon 59440540. Vi ser frem til at hjælpe dig.\nVærksted (inkl. Åbningstider)\nSkriv en besked til os, så finder vi bilen du mangler!\nEller kontakt os direkte p� tlf eller mail:\nFANDT DU IKKE DET DU SØGTE - KLIK HER


Just Eat: Om få år kan udbringning af morgenmad udgøre 10 pct af vores forretning\nOffentliggjort: 30.10.18 kl. 07:22\n"Det vil ikke overraske mig, at det kunne gå hen og blive 10 pct. af forretningen, men jeg tror ikke, at det bliver større end det. Den gennemsnitlige bestilling er selvfølgelig lavere om morgenen. Den vokser sig lidt større til frokost og er meget større omkring aftensmåltidet. Men et potentiale på 10 pct. i en stor forretning er også absolut et tal," siger han og uddyber:\n"Morgenmadstiltaget har den positive sideeffekt, at det giver os adgang til nogle flere kunder. Vi får nye kunder ind, der begynder at bestille fra nogle af de andre restauranter, vi har samarbejde med, på andre tidspunkter af døgnet. Morgenmadssalget hjælper altså vores frokost og middagssalg."\nDet er inden for en periode på omkring halvandet år, at han forventer, at omsætningen kan kravle op omkring 10 pct. af totalforretningen i Danmark.\nHar givet det et forsøg tidligere\nDet er ikke første gang, at Just Eat kaster sig over morgenmadssegmentet. For cirka seks år siden satte selskabet et andet testskib i markedet, men dengang sank skuden.\n"Det var ikke rigtigt attraktivt, fordi folk på det tidspunkt mest var interesseret i at bestille et par rundstykker ad gangen. Det var ikke farbart sammenlagt med vores leveringspris. Der ikke nogen, der vil betale mellem 25 og 40 kr. for at få leveret rundstykker for 25 kr.," siger han.\nI dag har Just Eat derfor allieret sig med bagere fra den højere ende af kvalitets- og prisskalaen som eksempelvis Reinh Van Hauen, hvilket hjælper med at hente kunder til. I tillæg er Just Eat blevet bedre til at holde leveringsprisen nede.\n"Vi er blevet bedre og mere effektive til at drive vores leveringsforretning, så vi har været i stand til at få bedre styr på kostpriser. Vi har også mere volumen igennem i dag som kan sikre, at leveringspriserne ikke bliver for høje," lyder det.\nCarsten Boldt fortæller videre, at folk samtidig bruger flere penge på hvert enkelt køb, mens erhvervslivet også har udvist uventet stor interesse for bagerisamarbejdet.\n"Folk bestiller mere per kunde. Vi kan desuden se, at der er mange virksomheder, som også bruger ordningen til at bestille eksempelvis eftermiddagskage til medarbejdere eller morgenmad på arbejdet. Det havde vi ikke forudset," siger han.\nKlart på leveringsudvidelser\nJust Eat er indstillet på at udvide tiltaget til andre dele af landet, men først skal morgenmadssatset have lov til at sætte sig yderligere i hovedstaden.\n"Vi samarbejder som sagt med lidt over 20 bagerier nu, og vi arbejder på yderligere 60 i København, så vi kommer op på cirka 80 tilknyttede bagerier. Når vi er færdige med det, kigger vi videre ud i landet derfra – startende med de største byer Aarhus, Aalborg og Odense," siger han.\nHvilke bagere er der tale om, er det f.eks. en kæde som Lagkagehuset?\n"Jeg kan ikke komme med navne, men det er nogle i den høje ende, men også enkeltstående bagerier og ikke kun kæder," svarer han.\nDet er Carsten Boldts vurdering, at Just Eat vil være parat til levering i Odense, Aalborg og Aarhus fra begyndelsen af næste år, hvis alt flasker sig, som han håber.\nCoops topchef vil tage kampen op med Just Eat, Netflix og Norwegian\nHungry gør klar til at sælge ud: Fire iværksættere angreb deres eget livsværk\nLukning af indendørs og udendørs serveringssteder og forbud mod salg af alkohol efter midnat er ifølge TV2 en del af anbefalingerne fra epidemikommissionen.