EU-rapport: Økologi har positive effekter på folkesundheden\n24. januar 2017 En ny rapport udarbejdet for EU-parlamentet samler op på hidtidig forskning i sundhedseffekter af økologisk landbrug og -mad. Lavere risiko for allergi hos spædbørn, lavere risiko for overvægt og fedm… Læs mere\nNy lærebog om økologi til maduddannelser\n18. januar 2017 Munksgaard udgiver om kort tid lærebogen Økologi - landbrug, mad og bæredygtighed. Målgruppen er uddannelser inden for ernæring og sundhed og andre relaterede studier. 15 fagfolk med viden om økologi … Læs mere\nVær med til at udvikle fremtidens økologi\n13. januar 2017 Økologisk Landsforening inviterer alle interesserede til at drøfte fremtidens økologi og debattere foreningens udspil til et nyt mærke. En mærkning, som skal være med til at drive økologi til nye højd… Læs mere\nVil du være med til at sætte høj økologisk standard for offentlige måltider?\n11. januar 2017 Københavns Madhus søger fagligt kompetente og visionære kulinariske forandringsagenter, der vil bruge deres gastronomiske kundskaber til gavn for hverdagens mad. Læs mere\nSygefraværet faldt, da sygehus erstattede dåsemad med friske øko-grøntsager\n10. januar 2017 Da Nordsjællands Hospital udskiftede dåsemad og frostvarer med friske råvarer og økologi, var det ikke kun patienterne, der blev gladere. Personalets sygefravær faldt også markant. Læs mere\nAarhus Universitet får øko-spisemærke\n12. december 2016 Studenterhusfonden i Aarhus modtager på onsdag det økologiske spisemærke i sølv. Studenterhusfonden laver måltider til 12 kantiner, køkkener og cafeer under Aarhus Universitet, som således nu kan brys… Læs mere\nRegionshospital får øko-guld som det første i landet\n29. september 2016 Som det første hospital i Danmark har Regionshospitalet Randers opnået det økologiske spisemærke i guld. På hele hospitalet serveres der 90-100 procent økologisk mad – uden det koster ekstra. Læs mere\nNy medlemsgruppe skal sætte retning for fremtidens øko-køkken\n23. september 2016 Ansatte fra køkkener i hele landet var repræsenteret, da Økologisk Landsforening i denne uge holdt den første rigtige temadag for foreningens nye medlemsgruppe – de professionelle køkkener. Som medlem… Læs mere\nDanskerne skal kende det økologiske spisemærke\n6. september 2016 Hver dag er der i gennemsnit mere end et nyt spisested i Danmark, der modtager det Økologiske Spisemærke i enten bronze, sølv eller guld. En ny kampagne skal sikre højere kendskab til mærket hos dansk… Læs mere\nBoom i øko-salget til professionelle køkkener\n31. august 2016 Salget af økologi til landets private og offentlige professionelle køkkener steg med hele 27 procent i 2015, viser spritnye tal fra Danmarks Statistik. Det er især de offentlige køkkener, der trækker … Læs mere


Morgendagens kulturinstitution åbner 26. juni\nNu åbner Danmarks første fuldt integrerede bibliotek, museum og arkiv, som BMA. Det sker, når portene bliver slået op til Maltfabrikken i Ebeltoft den 26. juni.\nBibliotekschef Claus Petterson og museumschef Jørgen Smidt-Jensen siger næsten i munden på hinanden: ”Det er morgendagens kulturinstitution, vi byder indenfor i, når BMA åbner. Det er et fantastisk eksperiment. Vi tror på, at vi kommer til at vise vejen for, hvordan man i fremtiden kan tænke kulturarvsinstitutioner langt tættere sammen”.\nFormanden for Syddjurs Biblioteks PUK udvalg Riber Hog Antonsen har ligeledes store forventninger til samarbejdet: "Vi vil gerne prøve nye veje i Syddjurs og det bliver BMA et flot eksempel på" siger Riber. Han fortsætter: "Vi håber, at projektets fokus, på vidensformidling og folkeoplysning, er med til at give store oplevelser til de tusindvis af faste- og fritids-borgere, der kommer på BMA og Maltfabrikken".\nSømløse overgange mellem litteratur og historie\nPetterson er ikke i tvivl om, at biblioteker, museer og arkiver kan byde på langt mere sammen, end man hidtil har troet. ”Vi kan mærke det på vores medarbejdere, de har i den grad beriget hinanden i det planlægningsarbejde, de har udført de sidste år forud for åbningen”. Museumschefen supplerer: ”Det er noget unikt, vi har skabt. Vi får kombineret bibliotekets evne til at agere hurtigt på aktuelle emner med museets og arkivets dybe viden. Det hele smelter sammen i en oplevelse med sømløse overgange mellem litteraturen, musikken og historien”.\nBMA får til huse i tre etager i Maltfabrikken, som alle har udsigt over Ebeltoft Vig. Rummenes scenografier tager alle udgangspunkt i de historiske omgivelser.\nNederst finder man ”Maskinrummet”, som er området for børn og børnefamilier. Her dominerer leg og maskiner. På mellemetagen befinder man sig i ”Lundbergs kontor”. Her er stemningen en blanding af herreværelse og det kongelige bibliotek. I kontoret kan man trække sig tilbage for at fordybe sig i viden og arkivalier. Øverst befinder man sig i ”Havestuen”. Her finder man Østjyllands bedste udsigt: det blå vand i Ebeltoft Vig og de grønne bølgende bakker i Mols Bjerge til den ene side og de røde tage i købstaden Ebeltoft til den anden side. I Havestuen på topetagen, slår man sig ned for at få ro i sjælen. Men man kan også dykke ned i både byens og landskabets historie eller fordybe sig i en roman.\nMaltmusene har allerede taget huset i brug\nDe første beboere har været på plads i BMA længe. Det er Maltmusene, som har været der altid, men som fremover vil hjælpe til med at formidle fabrikkens spændende historie. De mange forskellige Maltmus finder man i det gamle hus’ mange sprækker og huller – og måske, der hvor man mindst forventer det. Men de er, lige som alt andet i dette hus, hvis lige man aldrig har set før, en del af overraskelsen.\nMaltmusene vil sammen med den helt enestående Malthazar-maskine, der sørger for udlån af bøger på en måde, ingen har prøvet før, blive blandt husets trækplastre for børn og barnlige sjæle.\nIngenting kommer af sig selv. BMA har krævet meget arbejde fra medarbejderne i Syddjurs Bibliotek og Museum Østjylland igennem flere år. Syddjurs Kommune har bidraget med en del af økonomien til realisering af projektet, men uden en stor bevilling på 10 mio. kr. fra Aage og Johanne Louis-Hansens Fond kunne projektet ikke være løftet økonomisk. Endelig har Nationalpark Mols Bjerge været en vigtig samarbejdspartner, som også fremover vil være en del af formidlingen i BMA.


Ny opvarmet ståltragt skal stoppe olielækage | Ingeniøren\nAf Kasper Brøndgaard Andersen 11. maj 2010 kl. 10:58 1\nOlieselskabet BP er i øjeblikket i gang med et nyt forsøg på at stoppe olieudslippet i Den Mexicanske Golf. Forsøget består i, at nedsænke en tragt på to ton, der vil være forbundet til et skib på overfladen via en riser, et hult metalrør, hvorigennem der pumpes varmt vand og metanol for at forhindre dannelsen af iskrystaller.\nNetop iskrystaller var årsagen til, at det mest spektakulære forsøg på at stoppe den største lækage fejlede, da BP sænkede en 98-ton tragt ned på havbunden fredag. Iskrystaller blev dannet i tragtens åbning og blokerede den, så tragten måtte fjernes igen.\nTanken er, at olien gennem tragten ledes op til skibet på overfladen, men der er en høj grad af usikkerhed forbundet med aktionen, fordi den ikke tidligere er forsøgt på så ekstreme havdybder-omkring 1600 meter.\nDet er lykkedes at placere en ventil på en af i alt tre lækager på havbunden, men det har ikke mindsket udslippet.\nBP fået tilladelse af den amerikanske miljømyndighed (EPA) til fortsat at sprøjte kemikalier ud over olien og direkte ind i lækagen under vandet. Kemikalierne bryder olien op i mindre dele, så mikroorganismer nemmere kan nedbryde den, men myndighederne erkender, at man ikke ved, hvilken effekt kemikalieproduktet Corexit har på miljøet.\nTotalt mangel på overblik over udslip\nReelt ved ingen, hvor meget olie der fosser ud i Den Mexicanske Golf. Først sagde myndighederne og olieselskabet BP, at der ikke slap olie ud fra brønden på havbunden af Den Mexicanske Golf.\nSå sagde myndighederne, at der var tale om et udslip på 1.000 tønder eller 150.000 liter om dagen, men det tal blev senere opjusteret til 5.000 tønder eller 800.000 liter olie om dagen.\nMen reelt ved ingen, hvor meget olie der fosser ud i vandet, efter boreriggen Deepwater Horizon sank d. 22'ende april\n»Noget eksakt estimat er formentlig umuligt på nuværende tidspunkt,« lyder meldingen fra den amerikanske kystvagt.\nTil gengæld kan olieudslippet omfang være væsentligt højere, end de 800.000 liter olie om dagen, som kystvagten, og BP bruger som udgangspunkt.\nUnder en lukket høring sagde en højtstående talsmand fra BP, at olieudslippet potentielt kunne være ti gange større, end man hidtil havde sagt.\nOg på bloggen Skytruth.org, som har studeret satellitbilleder af oliepølens udvikling, mener man, at 26.500 tønder eller knap fire millioner liter olie fosser ud dagligt.\nPilen peger mod BOP eller BP\nI dag, tirsdag, er der senatshøring i USA, hvor olieselskabet BP og firmaerne Transocean og Halliburton står for skud.\nBP har hele tiden sagt, at et enormt ventilsystem på havbunden, kaldet en blowout preventer, er skyld i ulykken, fordi den ikke har forseglet brønden og forhindret olie og gas i at komme op til boreriggen.\nDet afviser Transocean, der ejer udstyret, ifølge den amerikanske avis Wall Street Journal. Transocean peger i stedet på, at BP imod almindelig praksis ikke fik forseglet borebrønden ordentligt, den såkaldte cementeringsproces, som Halliburton udførte for olieselskabet.\nDer er altså stadig stor uenighed om, hvem der bærer ansvaret for hvad, og præcis hvad der gik galt.\nBP oplyser, at selskabet indtil videre har brugt 350 millioner dollar på oprydningsarbejde\n#1 Alex Sonnenborg 11. maj 2010 - 13:42\nUpdated Gulf of Mexico\nDu finder en række nye udvalgte links til US myndigheder, BP og NGO`s her: http://aqviva.dk/ mvh Alex


undertrøje / shoulder guard - Western - Heste-Nettet.dk\nundertrøje / shoulder guard\nDato: 19-11-2010 18:55\nNogen der ved hvor man køber en undertrøje i DK? Det skal ikke være med hood, eller som fuldt dækken. Kan simpelthen ikke finde dem andre steder end i usa, og synes det bliver lige dyrt nok, + lang ventetid. Så nogen der ved noget??\nDen må evt også gerne gå ned mellem forbenene så den ikke risikerer at krølle op..\nDato: 19-11-2010 19:47\ngodt nok ikke i DK, men Tyskland er da noget tættere på end US - www.us-tack.de/Pferdedecken/ Unterzieher-Sleezy/Stretch-Rug-Hals- Schulterschoner::407.html\nEn tilfreds rytter, med en super glad hest, for nye nemt monterede www.hovsko.dk med udskiftelige sliddele.\nBoer/nubiske geder sælges\nbåde til levebrug og grydeklare (se præs.)\nher kan du købe en undertrøje\nDato: 19-11-2010 19:54\nDu skal ind under produkter og så rulle bjælken nednæsten helt ned i bunden.\nog så ind under "Täcke"\nog så ind under "Tillbehör Täcke"\nog så under "BOGSKYDD KAMPALA" (Betyder undertrøje)\nden koster 109 kr.\nJeg har selv købt mine der. De har holdt super godt og de går ned mellem forbenene så de ikke krøller\nMen der er også Horze\nwww.horze.dk/ComForce- undertr%C3%B8je/ 24315,da_DK,pd.html?dw...tr%c3%b8je\nHer koster en undertrøje 159,00kr men det går vidst ikke ned mellem forbenene.\nEllers er der også happy horse\nDen koster på tilbus lige nu 99kr, men går vidst heller ikke ned mellem forbenene.\nOgså er der altid Den Blå avis\nher er et link til en annoncewww.dba.dk/daekken-horseguard- undertroe/id-69843994/\n1 st "Reinsman" underlag sælges. Købt fra ny af for 800kr, Brunt. 82cm x 83cm og 2,5cm tykt. Brugt i 3 mdr. Føljer ryggen og er "løftet" fra manken. Et super lækkert underlag. Kom med bud\nogså i dk\nForfatter: oeffe (Skriv besked)\nDato: 19-11-2010 21:55\nJeg har købt en sort hos Tika rideudstyr til 219,- kr.\nOg så måtte jeg jo lige sy en selv til Poul-erik, min skjulte superhelt\nSPORTS KO...NU MED FARVER...\n"Den er sjælden" citat slut...\nForfatter: Dollas ♥Dollas♥\nDato: 20-11-2010 02:23\nDet lyder godt nok mærkeligt - jeg har købt mine i ganske almindelige rideudstyrsforretninger.\nPicó 28. Maj 2006 R.I.P\nBasse 5. Dec. 2007 R.I.P\nI vil altid være i mine tanker.\nWildhorn alabama reiner sælges - semiquarter bom.\nForfatter: PiaJS ♣Bounty♣ (Skriv besked)\nDato: 20-11-2010 05:06\nJeg har den ganske almindelige undertrøje man kan købe til billige penge og jeg har ikk problemer med at den krøller nogen steder... men håber du finder en du blir glad for...!\nSøger en sød, rar og fornuftig westernhest til at gå side om side med... Vil som udgangspunkt ride lidt allround, men med interesse for reining og kvæg\nTil godt hjem med masser af opmærksomhed\nForfatter: Rie ♥Sarabi♥\nDato: 20-11-2010 09:38\nNej hvor er den fin den super dragt\nDato: 20-11-2010 09:51\nJeg føler mig lidt dum, efter at have kigget i nærmest alle danske western-netbutikker - hvor de "kun" havde hoods og fuldt dækken - finder jeg så ud af, at sådan en fiks undertrøje, åbenbart er meget almindelig i "normale" hesteforretninger. Så man kan faktisk få dem over det hele i en "engelsk" butik.\nJeg vil helst købe den i dag, da spøge SKAL have den på i dag, da hun allerede er blevet lidt "nusset" Så umiddelbart er Hööks tættest på, og der koster den desværre så lige 219 kr!! Øv Øv!\nMen igen, tak for hjælpen!\nForfatter: mille ♥camari♥ (Skriv besked)\nDato: 20-11-2010 10:28\nHorze har dem også, og de har jo også aim. butikker. Ellers så prøv en anden rideudstyrsbutik, der kan du nok også få den med det samme\nDato: 20-11-2010 14:55\nØV! Jeg holdte ind i agro-land på vej til Spøge, da jeg alligevel skulle købe vitaminer. Her spørger jeg om de har undertrøjer, da jeg virkelig ikke kunne finde dem i "rodet" den søde ekspedient henter, og hun mener at jeg skal have en str. medium til Spøge. hun slår den ind, og det viser sig at jeg skal af med "den nette sum af" 289 kroner!!!\nJeg får betalt, men den er så desværre alt alt for stor til hende.\nSå den ryger lige tilbage til bytning! ØV!!\nNu er Spøge godt nok også kun 2,5 år, men alligevel noget bred over bringen. Og damen sagde at Small var til ponyer??\nHvilken str. bruger i andre?\nDato: 21-11-2010 20:17\nmin 3 års bruger størrelse cob/medium i undertrøje(han er en paint breedingstock)er ca 148 i stangmål.\nhåber det giver et praj.\nForfatter: Zorciere (Skriv besked)\nDato: 30-11-2010 09:56\nmin er en quarter vallak på 150 cm, han bruger str. full, da hans hals er temmelig kraftig og jeg synes den blir alt for stram i str cob.\n-en ægte horze-girl\nDato: 01-12-2010 10:24\nVi andre bruger da dækkener der passer, så de ikke bliver nussede på skuldrene\nForfatter: smartdancer »Minnie« (Skriv besked)\nDato: 01-12-2010 16:31\nDen kan også købes her www.stald-direkte.dk/shop/tilbehoer- til-daekkener-30c1.html\nDato: 01-12-2010 18:57\ndet gør jeg jeg så også. Jeg indkøbte undertrøje til spøge som en sikkerhed, men hun er ikke blevet nusset, så det er ikke noget problem. Min bekymring kom, da hun bliver nødt til at gå med sit dækken på hele dagen, både inde og ude. Da jeg ikke selv har mulighed for at skifte det, da jeg går på skole ligenu i odense, og hesten bor i jylland.\nMen tak fordi du spørger ind, i stedet for at sige at Spøges dækken ikke passer.\nDato: 07-12-2010 20:27\nSofie: Du skriver da selv at Spøge er blevet lidt nusset allerede??\nOg som PrettyFancy, kan jeg ikke hjælpe med gode undertrøjer, da jeg også bruger dækkener der passer hesten\nRollkur-LDR, kald det hvad du vil, det er ikke dyrevelfærd!\nLykkelig ejet af Bøffen, Muffedisen, Big og 3 herlige hunde\nNu har jeg mine 3 guldkarameller samlet i løsdriften\nDato: 08-12-2010 11:46\nJamen for lige at bringe debatten op endnu engang.\nSpøge lider ikke overlast. hun går med et dækken som passer helt perfekt! Min bekymring kom, da hun ikke får skiftet dækken hver dag, hun får det kun af i weekenderne når jeg er ude ved hende! Derfor opstod tanken, at det måske KUNNE blive et problem, da det er normalt at ligge dæknet om hver dag.\nMen, det er ikke noget problem!! Hvilket også er derfor den blev byttet igen, da den var for stor, og der ikke blev indkøbt en ny.\nUndskylder misforståelser, hesten har det godt.\nP.s. Ja, jeg har tidligere skrevet at hun var blevet lidt nusset. Her drejede det sig om forreste på bringen. Og de var fordi hun fik dækken på, før hun lavede vinterpels. Så hun var i forvejen tyndpelset. Men efter hun har fået lidt kraftigere pels, er det intet problem. Og grunden til at hun fik dækken på (tidligt) var at hesten var syg!\nDato: 08-12-2010 21:23\nSofie: Er sikker på Spøge ikke lider overlast og tak for udredelsen for "nusset"\nForfatter: Lyngvang ♥Citano♥\nDato: 19-12-2010 21:54\nJeg står så med det omvendte problem, jeg har en frossenpind af en dressurhest der går med halsdækken, men hans man bliver slidt af og jeg leder derfor efter en undertrøje med hals/hood. Hvor finder i dem henne?\nHans dækken passer perfekt, sidder aldrig stramt og det er alle halsdækkener vi har problemet med.\nOg det ser altså ikke så smart ud med rosenknopper på en halv hals, og ingenting på resten.\nHåber der er nogen med et super link så vi kan prøve det af.\nhööks har en\nDato: 20-12-2010 20:50\nmen også andre har den\nDato: 20-12-2010 21:03\nWestern outfitter har den i flere farver og versioner.\nwesternoutfitter.dk/ product.asp?product=1622 459kr\nwesternoutfitter.dk/ product.asp?product=1621: 260kr\nogså selvfølgelig :\nwesternoutfitter.dk/ product.asp?product=1623 585kr\nDato: 20-12-2010 22:46\nSælger du dit supermand kom\nForfatter: Patricia P (Skriv besked)\nDato: 26-11-2015 01:22\nHej ville lige høre om du sælger dit supermand konsumente? Hilsen patricia\n© Copyright 1997 - 2019 heste-nettet.dk Siden tog 0.0304 (0.0271) sekunder at lave.


Voksent donorbarn deler sin oplevelse med donorsøskende\nHvordan fik du at vide, at du er donorbarn, og hvad var din reaktion?\n”Jeg var 15 år gammel og stod midt i teenagelivet. Jeg kan huske, at det var en fredag eftermiddag, og vi sad og spiste. Min mor sagde: ”Nu skal I høre…”\nDet blev en skelsættende samtale. Jeg blev meget ked af det og rystet. Det føltes som om, jeg havde levet på en løgn hele mit liv. Det betød meget for mig, lige da jeg havde fået nyheden. Nu betyder det ikke noget. Nu føles det mere som om, at vi har udvidet familien. Min far er jo stadig min far. Mine forældre har altid gerne ville fortælle os børn om vores ophav, men det var vigtigt for dem, at min bror, som er tre år yngre end mig, og jeg begge skulle være gamle nok til at forstå sådan en besked.”\nHvornår opstod tanken om at opsøge eventuelle donorhalvsøskende?\n”Jeg googlede i første omgang løs for at blive klogere på, hvad en donor er. Selv om mine forældre forklarede det, så havde jeg brug for selv at læse om det. Jeg fandt også en facebookside, hvor man kunne eftersøge andre donorbørn med samme donornummer.\nJeg vidste, at min donor var anonym. Men jeg tænkte, at det kunne være sjovt at undersøge, om der var donorsøskende derude et sted.”\nJeg ville gerne se, hvor meget jeg ligner andre mennesker, som jeg deler gener med.\nHvad var dine bevæggrunde for at opsøge donorsøskende?\n”Jeg drømte om at finde både donor og donorsøskende, og jeg havde ingen betænkeligheder. Jeg gjorde mig heller ikke nogle tanker om antallet af potentielle søskende. Jo flere, jo bedre. Og sjovere. Jeg tænkte: ”Vi tager det, som det kommer.” Jeg ville gerne se, hvor meget vi ligner ham og ideelt set møde manden bag. Og spørge ham hvorfor han valgte at donere sæd? Var det af økonomiske grunde eller for at hjælpe barnløse? Jeg har ingen problemer med det uanset, men det kunne være spændende at vide.\nJeg ville også gerne se, hvor meget jeg ligner andre mennesker, som jeg deler gener med. Halvanden måned efter min bror og jeg fik beskeden af mine forældre, lagde jeg et opslag i Facebookgruppen, hvor jeg efterlyste andre donorbørn med samme donornummer. Der gik kun 24 timer. Så hørte jeg fra en kvinde, der var mor til en dreng og en pige fra samme donor. Jeg havde regnet med, at jeg skulle vente i flere måneder, måske år, før nogen gav lyd.”\nHvilke forestillinger gjorde du dig efter kontakten var etableret?\n”Det viste sig, at de kun boede 12 kilometer væk, og mine forældre, min bror og jeg kørte afsted for at møde dem. Vi kom egentlig bare for kort at hilse på, men endte med at blive der længe. Det var super hyggeligt. ”Ej, hvor I ligner hinanden”, blev der sagt mange gange i løbet af besøget. Jeg opdagede, at min halvsøster og jeg havde samme seng. Det syntes vi var ret sjovt. Og denne familie havde kontakt til to brødre i Stockholm fra samme donor. Så havde jeg pludselig fire halvsøskende. I sådan en proces finder man ud af, hvor meget social arv spiller ind. Vi ligner hinanden fysisk, men meget mindre i væremåde og karakter.”\nMan finder ud af, hvor meget social arv spiller ind. Vi ligner hinanden fysisk, men meget mindre i væremåde og karakter.\nRikke Jespersen er 22 år og bor i Århus, men er pt. på et semesters udveksling i Reykjavik. Hun læser til ingeniør på Aarhus Universitet. Rikke Jespersens otte donorhalvsøskende er mellem 17-23 år.\nHvordan fandt du dine andre donorhalvsøskende?\n”Et par år efter jeg mødte de første fire fik jeg på en udenlandsrejse en besked fra en kvinde, der er mor til en dreng og pige og som har brugt samme donor. Dem mødte vi i sommeren 2019 sammen med de fire andre søskende. Og så blev seks til otte: Under corona skrev en søster og bror, at de var donorbørn fra samme donor, og vi mødtes i Århus og gik en tur. Når jeg tænker på alle mine halvsøskende går én ting igen: Det samme karakteristiske øjenområde, og vi har alle markerede øjenbryn.”\nHvordan er jeres relation i dag?\n”Jeg har ikke et tæt forhold til alle mine donorhalvsøskende, og det har jeg det helt fint med. Jeg har ikke behov for at være tæt på dem alle, og det har de jo heller ikke nødvendigvis. Vi mødes ikke til fødselsdage, jul osv., men vi liker hinandens opslag og ønsker tillykke på mærkedage på sociale medier. De sidste to kom til under corona, så vi har heller ikke haft mulighed for at have så meget med hinanden at gøre. Jeg prøvede at samle os alle sidste sommer, men det var ikke muligt.”\nNår du ser tilbage på processen i dag, hvilke refleksioner gør du dig så?\n”Det handlede mest om at få stillet min egen nysgerrighed. Og vide, hvordan det hele hang sammen. Nu har jeg ikke samme behov for at finde flere søskende, og jeg er stoppet med at søge. Det gjorde jeg allerede efter, at jeg havde fået kontakt med de første fire.\nSkulle der være nogen, der kontakter mig, så vil jeg gerne mødes, hvis vedkommende ønsker det, men der er intet krav eller forventning fra mig. Hvis jeg kan hjælpe med at stille deres nysgerrighed, så gør jeg det meget gerne. Det var jo også det, der drev mig. Og så kan jeg give noget tilbage.”\nHvad er dine ønsker til jeres relation?\n”Ingen. Det handler om, hvad folk selv vil. Jeg tror ikke, at mine otte donorhalvsøskende aktivt søger efter flere. En stor del af mine søskende har lesbiske mødre, så de har hele tiden vist, at de var kommet til verden med hjælp fra en sæddonor. Det kom som et større chok for min bror og jeg, også fordi vi ligner vores far rigtig meget.\nDet er vigtigt at sige, at man ikke skal gøre det til en større ting, end det er. Det er ikke kun genetik, der skaber os. Men også de mennesker, vi omgås med og vores sociale arv.\nDet vigtigste er, at min far er og altid vil være min far. Men jeg er glad for, at jeg opsøgte mine donorhalvsøskende. Hvis jeg havde ventet, så tror jeg, at jeg stadig ville have ubesvarede spørgsmål og flyvske tanker.”\nHvad er det, du har fundet svar på?\n”Hvor meget jeg ligner min far. Både med vores fysiske træk og i vores personlighed. Det skulle jeg have bekræftet. At der var nok af ham i mig uanset min baggrund.”


Her kan du få kloakservice døgnet rundt » Bornholms Tidende\nSPONSORERET AF AKUTVVSSERVICE.DK • GRATIS\nHer kan du få kloakservice døgnet rundt\nHar du døjet med et stoppet toilet eller en håndvask? Så kan du heldigvis få akut kloakservice hele døgnet rundt. Det hele kan pludselig virke utrolig uoverskueligt, hvis alt er stoppet til. Der kan være mange grunde til at dit toilet stopper til, og du har derfor brug for at vide, at dygtige fagfolk sidder klar døgnet rundt til at hjælpe dig med at få orden i tingene og give dig ro på. Hvis du har en stoppet håndvask, vil der ligeledes være en VVS’er klar døgnet rundt, til at fikse problemet, hvis du ikke selv er i stand til det. Du har højst sandsynligt ikke selv ekspertisen og værktøjet til at klare problemet selv.\nHvad er stoppet?\nEr det et stoppet afløb, toilet eller måske akut slamsugning du har brug for? Alt efter hvad der er stoppet, kan du kontakte en akut kloakservice, der med de rette redskaber, kan hjælpe dig med problemet. Selvom du sikkert gerne vil kunne klare det hele selv, så kræver disse problemer typisk mere ekspertise end hvad du selv lige kan finde ud af. Husk på at det er uddannet og dygtige medarbejdere, som har flere års erfaring, der står klar til at rykke ud til akutte problemer som disse. Man skal derfor ikke undervurdere dét at få professionel hjælp. Du kan dog selv gøre nogle ting, hvis eksempelvis dit toilet er stoppet, inden du ringer efter professionel og akut hjælp. Det kan spare dig både penge og tid, hvis du gør et forsøg forinden. Ved et stoppet toilet kan du gøre følgende:\nFørst skal du vente omkring 15 minutter, før at vandet har opløst alt papiret\nDu skal derfor ikke gå i panik, da toilettet ofte vil fungere efter\nHvis ovenstående ikke virker, så kan du:\nHælde vand i toilettet, så der skabes et tryk\nBrug en spand til at hælde vandet ned i toilettet\nAnskaf dig og benyt en svupper\nDu kan danne undertryk ved hjælp af en svupper, og fjerne det der sidder fast\nVirker disse råd ikke? Så bør du kontakte akut kloakservice, som vil kunne hjælpe dig med problemet.\nDer findes forskellige firmaer, alt efter hvor du bor. I hele København kan du finde akut VVS service, som også udenfor åbningstid kan hjælpe dig med dine problemer. Det kan anbefales at du koder nummeret ind, så du altid kan ringe og få hjælp, og så du ved, at du får fat i et firma, som også udenfor åbningstid står klar til at hjælpe dig.


BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING 2. UDGAVE PDF\nBIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING 2. UDGAVE 2001\nDownload "BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING 2. UDGAVE 2001"\n1 BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING 2. UDGAVE 2001 PÆDAGOGISK SERVICECENTER\n3 BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING Indholdsfortegnelse Forord til biblioteks-, medie- og IT-undervisning... 3 Hensigten med biblioteks-, medie- og IT-undervisning... 4 Samlede mål for biblioteks-, medie- og IT-undervisning... 5 Bibliotekskundskab børnehaveklasse - 3. klasse... 7 Bibliotekskundskab klasse... 8 Bibliotekskundskab klasse... 9 Aktivitetsforslag til undervisning i bibliotekskundskab Litteraturliste til biblioteksundervisning Medieundervisning børnehaveklasse - 3. klasse Medieundervisning klasse Medieundervisning klasse Aktivitetsforslag til medieundervisning Litteraturliste til medieundervisning IT-undervisning børnehaveklasse - 3. klasse IT-undervisning klasse IT-undervisning klasse Aktivitetsforslag til IT-undervisning Litteraturliste til IT-undervisning\n5 FORORD TIL BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING Folkeskoleloven af 1993 har fornyet skolens indhold og metoder. Der stilles krav om undervisning i tværgående emner og problemstillinger og projektopgaven som evalueringsform i 9. klasse. Undervisningen tager udgangspunkt i den enkelte elev og inddrager eleven som medansvarlig for egen læring. Hermed er det nye læringsbegreb defineret. Arbejdet i det pædagogiske servicecenter bygger på det nye læringsbegreb. I det pædagogiske servicecenter har eleverne mulighed for at foretage informationssøgning informationsbearbejdning informationsformidling. Informationssøgningen læres både i bibliotekskundskab og IT-undervisning, mens informationsbearbejdning og informationsformidling sker både via gamle og nye medier. Der er derfor en naturlig sammenhæng mellem biblioteksundervisning, medieundervisning og undervisning i de nye ITgenrer. Dette hæfte er en hjælp til, hvorledes denne undervisning kan struktureres. Inden for hvert område er hæftet opdelt i forløbene bh kl., kl. og kl. Det skal opfattes sådan, at eleverne ved slutningen af hvert forløb skal have modtaget undervisning i de givne kompetencer. Aktivitetsforslagene skal primært opfattes som inspirationsmateriale. Det anbefales, at undervisningen inden for alle tre områder: Biblioteks-, medie- og ITundervisning så vidt muligt tilrettelægges funktionelt, dvs. at kompetencerne samtidig udnyttes reelt i et undervisningsforløb. Klasselæreren har i samarbejde med sin klasses lærerteam og teamet i det pædagogiske servicecenter ansvaret for, at biblioteks-, medie- og IT-undervisningen iværksættes i egen klasse. Det betyder, at lærerteamet, sammen med teamet i det pædagogiske servicecenter, vurderer hvornår undervisningen i de tre områder hensigtsmæssigt kan inddrages i et undervisningsforløb. Tilrettelæggelsen koordineres med teamet i det pædagogiske servicecenter. Hæftet er udarbejdet af en kommunalt nedsat arbejdsgruppe i skoleåret 1998/99 bestående af: John Christensen, IT-vejleder på Skole. Jesper Frederiksen, IT-vejleder på Rungsted Skole. Rigmor Leth, IT-vejleder på Usserød Skole. Jette Moe, skolebibliotekar på Vallerød-Skolen. Else Marie Tinning, skolebibliotekskonsulent i. Revideret 2001 af: Henrik Teileskov Rigmor Leth Else Marie Tinning PSC-team på Usserød Skole 3\n6 HENSIGTEN MED BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT UNDERVISNING Biblioteksundervisning Undervisningen i biblioteks- og materialekundskab skal medvirke til at fremme elevernes virkelyst, støtte og udvikle deres læse- og lærelyst samt gøre eleverne til sikre biblioteksbrugere. Det er målet, at eleverne får kendskab til forskellige informationssystemer, der sætter dem i stand til faglig fordybelse, således at skolebiblioteket i elevernes bevidsthed vil fremstå som et informationscenter. Eleverne skal gennem undervisningen erhverve færdigheder i at skabe orden i de store informationsmængder, så der på en effektiv måde gives mulighed for at indsamle, bearbejde og præsentere informationer og omdanne dem til viden. Undervisningen tilrettelægges som en progression gennem hele skoleforløbet. Det er væsentligt, at de indlærte færdigheder udnyttes i de almindelige undervisningsforløb. Medieundervisning Eleverne skal undervises i og med medier. De skal arbejde med mediernes sprog og æstetik, med fortolkning og vurdering, med indhold, genrer og fortælleformer, med egenproduktion og analyse. Ved selv at kunne fremstille en medieproduktion og anvende forskellige virkemidler bliver eleverne mere bevidste om de professionelle medieproduktioners virkemidler og metoder og bliver derfor bedre i stand til at vurdere disse. Medier optræder dog ikke i folkeskolen som selvstændigt obligatoriek fag, men som et emne, der skal arbejdes med først og fremmest i dansk og billedkunst, men også i fremmedsprog og skolens øvrige fag. I tværgående emner og problemstillinger er der lagt op til en problematiserende og dynamisk undervisningsform, hvor formidlings- og udtryksformer som film og andre medier kan inddrages. I arbejdet med projektopgaven i 9. klasse skal eleverne have tilegnet sig kompetencer inden for medieområdet, så de har mulighed for at anvende varierede erkendelsesformer, arbejdsmetoder og udtryksformer. 4 IT-undervisning Eleverne skal gennem undervisning om og brug af IT i undervisningen kunne anvende informationsteknologiens begreber og metoder samt have kendskab til problemløsning ved hjælp af IT. Eleverne skal have viden om, hvordan anvendelsen af IT påvirker samfundsmæssige forhold, såsom sociale, arbejdsmæssige og organisatoriske forhold. Elevernes IT-kompetencer dækker over en lang række IT-elementer, som skal erhverves gennem hele skoleforløbet. For hver af disse elementer sker der en progression fra betjeningskompetence over begrebs kompetence til forståelseskompetence. Betjeningskompetencen vedrører de almene betjeningsmæssige færdigheder samt kendskab til de overordnede principper for IT-udstyrs virkemåde. Begrebskompetencen vedrører de begreber og metoder, der er nødvendige for en relevant brug af IT. Forståelseskompetencen vedrører IT s betydning for samfundsmæssige proces ser. Det væsentlige i undervisningen er elevernes praktiske arbejde med de informationsteknologiske værktøjer. Udgangspunktet er derfor anvendelses- og handlingsorienteret, så eleverne i videst muligt omfang lærer om IT gennem praktisk arbejde.\n7 SAMLEDE MÅL FOR BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING Målene kan samlet opstilles inden for emnerne: materialesøgning, lyd, det stille billede, det levende billede, layout, skærmpræsentation- og kommunikation. De nedenstående mål skal opfattes som de endelige ved slutningen af skoleforløbet. At udvalget på de kommende sider har valgt at fastholde overskriftens tredeling skyldes ansvarsfordelingen i personalegruppen i skolernes pædagogiske servicecentre: hver medarbejder har sit kompetenceområde, men skal på et lavere niveau også kunne vejlede i de øvrige områder. Materialesøgning: Målet er: at eleverne forstår skolebibliotekernes opstillingsregler inden for skønlitteratur, faglitteratur og av-materialer at eleverne lærer at søge og finde skolebibliotekets materialer via skolens edbsøgesystem at eleverne kan starte og søge på skolebibliotekets elektroniske opslagsværker at eleverne lærer at søge og bestille fra eksterne samlinger at eleverne lærer at søge og sortere i bibliografiske databaser på Internettet at eleverne bliver gode biblioteksbrugere Lyd: Målet er: at eleverne skærper deres høresans at lyd bliver billedskabende at eleverne lærer at lave god lyd at eleverne opfatter lyden som lige så vigtig som billedet i medieproduktion at eleverne bliver i stand til at gennemskue de virkemidler, der anvendes i de forskellige genrer inden for lydproduktion at eleverne arbejder med - analyserer - lydmediernes betydning i et demokratisk samfund 5 at eleverne bliver så sikre i lydteknikken, at de selv kan anvende lydmedier i fremstilling af egne produktioner. at eleverne oplever lydmediet som et selvstændigt medie at elever har indsigt i problematikken omkring ophavsrettigheder ved brug af lydproduktioner Det stille billede: Målet er: at eleverne lærer at bruge deres øjne og forstå og anvende billeder som udtryk at eleverne får kendskab til begreber som motiv, fokusering, belysning m.m. gennem egenproduktion og refleksion herover at eleverne lærer at forstå og anvende billedmæssige udtryksmidler som symboler, billedudsnit, synsvinkel, perspektiv, m.m. gennem analyse og selvproduktion at eleverne lærer at kombinere billede og tekst inden for genrer som illustration, collage, reklame, plakat m.m\n8 HENSIGTEN MED BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING at eleverne lærer at kombinere billede og lyd i forskellige udtryk at eleverne lærer at anvende og gennemskue billedmanipulation at eleverne får forståelse for billeders funktion og rolle i samfundet at elever har indblik i problematikken omkring ophavsrettigheder ved brug af billedmaterialer Det levende billede: Målet er: at eleverne lærer at forstå billedfortællingens sprog, filmens fortællemåde at eleverne bliver i stand til at skelne mellem og efterhånden kunne analysere de forskellige fortællegenrer, fiktion, faktion, dokumentar osv. at eleverne kan udnytte samspil i det at se færdige produktioner og at producere levende billedfortællinger selv at eleverne igennem egenproduktion stadigvæk udvikler deres egne muligheder for at lave billedfortællinger at eleverne har indblik i problematikken omkring ophavsrettigheder til levende billeder at give eleverne kendskab til tv s og videofilms samfundsmæssige betydning Layout: Målet er: at eleverne lærer om forskellige skrifttypers læsbarhed og visuelle fremtræden at eleverne lærer om samspillet mellem tekst og illustrationer at eleverne lærer om forskellige layoutprincipper. at eleverne lærer at bruge forskellige grafiske virkemidler. at eleverne bliver i stand til at vurdere forskellige skriftformers egnethed i forhold til den aktuelle anvendelse at eleverne bliver i stand til at vurdere layout at eleverne lærer betydningen af og bliver bevidste om den visuelle og æstetiske dimension i grafisk design som f.eks. opslag, pjecer, plakater, plancher, reklamer m.m. Skærmpræsentation og -kommunikation: Målet er: at eleverne lærer at håndtere forskellige former for udstyr som f.eks. computer, scanner og digitalt kamera 6 både med hensyn til hardware og software at eleverne lærer at anvende tekstbehandling og regneark som kreative redskaber at eleverne lærer at bruge tegne/maleprogrammer kreativt at eleverne lærer at oprette og arbejde med databaser at eleverne arbejder med og skaber produkter, hvor både lyd, billede og tekst er anvendt i et præsentationsprogram at eleverne lærer at bruge elektronisk post som almindeligt kommunikationsmiddel, herunder anvendelsen af elektroniske konferencer at eleverne lærer om ophavsretslige forhold omkring Internettet at eleverne får kendskab til hjemmesideproduktion at eleverne kan sætte Internettet ind i en samfundsmæssig sammenhæng at eleverne får kendskab til korrekte arbejdsstillinger i forbindelse med anvendelse af computere\n9 BIBLIOTEKSKUNDSKAB KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD Børnehaveklasse - 3. kl. Ansvarlig: Eleverne skal være motiverede for at låne på skolebiblioteket Undervisningen omfatter Præsentation af billedbøger, letlæsningsbøger og småbørnsbøger Dansklæreren være motiverede for at færdes hensynsfuldt på skolebiblioteket og behandle materialerne korrekt have kendskab til skolebibliotekets indretning, bøgernes og øvrige materialers placering have kendskab til skolebibliotekets låneregler og procedurer kende forskel på skønlitteratur og faglitteratur have kendskab til forskellige litterære genrer kende opstillingsregler for skønlitteratur kunne foretage lette søgninger på titel og forfatter i skolebibliotekets websøgeprogram for elever Drøftelse af hensigtsmæssig adfærd i det pædagogiske servicecenter, behandling af bøger m.m. både hjemme og i skolen så materialerne holder længe Den fysiske placering af billedbøger, letlæsningsbøger, småbørnsbøger, bøger for større børn, ungdomsbøger, fagbøger, cd-rommer, lydbånd og videoer Drøftelse af låneregler, aflevering og udlån, rykkerskrivelser m.m. De fysiske og indholdsmæssige forskelle på skønlitteratur og faglitteratur Oplæsning af skønlitteratur og faglitteratur i forskellige genrer Alfabetiseringsøvelser og find-bogen øvelser Øvelser i søgning på forfatter og titel i elevernes websøgeprogram, efterfulgt af find-bogen øvelser 7\n10 BIBLIOTEKSKUNDSKAB KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig: Dansklæreren/skolebibliotekaren Dansklæreren Dansklæreren Dansklæreren Lærerteamet Eleverne skal have kendskab til de forskellige opstillingssignaturer inden for skønlitteratur og faglitteratur kende søgemulighederne i skolebibliotekets websøgeprogram for elever kende fagbøgernes opstilling efter decimalklassesystemet have kendskab til, og kunne søge i de digitale opslagsværker som skolebiblioteket abonnerer på have kendskab til og søge i bibliografiske databaser på Internettet have kendskab til flere forfattersskaber kunne vurdere en skønlitterær bog skriftligt og mundtligt, have kendskab til en fagbogs opbygning og layout kende folkebibliotekets muligheder kende forskel på forskellige faglige genrer have kendskab til skolebibliotekets håndbogssamling kunne opbygge en udstilling på en indbydende måde Undervisningen omfatter Præsentation af skolebibliotekssystemets profil med hyldelister, filialer, afdelinger og opstillinger, dels i bøgerne og dels i bibliotekssystemet Øvelser med forskellige søgekoder i skolebibliotekets websøgeprogram for elever Præsentation af decimalklassesystemets opbygning, øvelser i at finde fagbøger efter emne, titel og forfatter på hylderne Kende adressen på og kunne søge på f.eks. Lademanns Leksikon on-line Præsentation af f.eks. SkoDa og AC s søgebase Søgning i Forfatterweb Udarbejdelse af boganmeldelser af skønlitterære- og faglige tekster f.eks. i Biblioteks anmelderbase: Anbas Besøg på bibliotek Præsentation af f.eks. leksikon, reportage, lærerbog, fiktion, faktion m.m. Orientering i håndbøgernes indholdsfortegnelse, registre, ordforklaringer m.m. Opbygning af løbende udstillinger med klassens arbejder på skolebiblioteket 8\n11 BIBLIOTEKSKUNDSKAB KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig: Eleverne skal kunne arbejde målrettet med projektarbejdsformen Undervisningen omfatter Problemformulering-dataspørgsmål -forståelsesspørgsmål -vurderingsspørgsmål -handlingsspørgsmål Materialesøgning og udvælgelse inden for skolens pædagogiske servicecenter have kendskab til de forskellige databaser under SkoDa og kunne søge i dem Øvelser i søgning i Danbib, Poltxt, Faktalink, Polfoto Lærerteamet Lærerteamet kende til mulighed for bestilling af materialer fra AC, SFC, fællessamlingen og andre eksterne samlinger kunne arbejde struktureret med projektopgaven i 9.kl. kunne benytte folkebiblioteket Præsentation af kataloger, opslagsøvelser og bestillingsprocedurer Præsentation af søgning og bestilling fra andre skoler, udenbys folkebiblioteker, forskningsbiblioteker, uddannelsesinstitutioner m.m. Planlægning af arbejdet v.h.a. logbog Hensigtsmæssig adfærd i forbindelse med telefonopkald, forsendelse af fax, virksomhedsbesøg, m.m. Fotokopiering Reservation af præsentationsudstyr Afprøvning af præsentationsudstyr Besøg på bibliotek 9\n12 AKTIVITETSFORSLAG TIL UNDERVISNING I BIBLIOTEKSKUNDSKAB Børnehaveklasse - 3. kl. Dukketeater med låneregler og biblioteksfunktioner (skolebibliotekarerne spiller for eleverne). Alfabetiseringsøvelser med eleverne som forfattere, både ved fysisk placering af børnene og skriftlige opgaver. Bogjagtøvelser ud fra titel og forfatter. Mundtlig anmeldelse af billedbøger, letlæsningsbøger, småbørnsbøger i klassen eller på skolebiblioteket for klassens øvrige elever. Fordele en stak bøger i fagbøger og skønlitterære bøger. Eleven laver en eventyrbog (med forfatter, titel, illustrationer, kapitler, indholdsfortegnelse m.m.). Eleven laver en fagbog (med forfatter, titel, fotos, indholdsfortegnelse, m.m.). Skønlitterære læsekurser. Faglitterære læsekurser. Læsekampagner en kvart om dagen kl. Spil, hvor skolebiblioteket benyttes til at søge svar på forskellige opgaver i spillet (flere spil er fremstillet). Faglige læsekurser. Projektarbejde, hvor det pædagogiske servicecenter benyttes funktionelt i forløbet. Udarbejdelse af boganmeldelser, både skønlitterære og faglige, som samles i en database, der er søgbar for skolens øvrige elever. Inddragelse af elever i materialevalg, bl.a. ved at interesserede elever læser gennemsynsbøger. Kurser i søgning på skolebibliotekets søgeprogram kl. Projektarbejde, hvor alle funktioner i det pædagogiske servicecenter inddrages: Informationssøgning Informationsbearbejdning Informationsformidling Skolebibliotekaren anmelder bøger for eleverne f.eks. i forbindelse med læsekursus eller læsekampagne. 10\n13 LITTERATURLISTE TIL BIBLIOTEKSUNDERVISNING Børge Bendtsen og Jytte Dalsgård: Sådan bruger du skolebiblioteket (Bibliotekscentralen). Anny Bjerregaard m.fl.: Biblioteksorientering, kopimappe + båndmappe (Esbjerg, Pædagogisk Center 1998). Christa Mei-Lien Bonde: Sådan finder du materialer på skolebiblioteket (Bibliotekscentralen 1990). Helge Christensen og Karen Sander: Hvordan finder jeg bogen (Bibliotekscentralen 1976). Peder Henriksen: Bøger og bibliotek (Malling Beck 1990). Tove Jarbøl m.fl.: På sporet af faglitteraturen (AC for undervisningsmidler i Vejle Amt). Preben Lund: Brug skolebiblioteket (Lærerens bog, elevens bog og arbejdshæfte). Ole Nielsen: Find bogen, Bibliotekskundskab (1976).... På sporet af bøgerne (opgaver og øvelser i biblioteksbrug), skolebibliotekarer i Frederiksborg Amt. Jakob H. Zeuthen: Vejen til bogen, bd. 1+2 (Ålykke). 11\n14 MEDIEUNDERVISNING KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD Børnehaveklasse - 3. kl. Ansvarlig: Lærerteamet/medielæreren Eleverne skal kunne afspille bånd fra båndoptager Undervisningen omfatter Lytteøvelser Lærerteamet/medielæreren Lærerteamet/medielæreren Lærerteamet/medielæreren Lærerteamet/medielæreren kunne optage lyde på båndoptager kunne optage og mikse tale og musik med enkle lydeffekter på båndoptager evt. via lydmixer kunne betjene et enkelt fotokamera kunne kombinere stillbillede med lyd Lydjagt, optagelse af lyde, som klassekammerater skal gætte (lydrejse) Hørespil, fortællinger, eventyr Fokusering på motiv, belysning Indspilning af lyd/tale/musik til givne billeder 12\n15 MEDIEUNDERVISNING KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig: Lærerteamet/medielæreren Eleverne skal kunne optage og redigere lyd Undervisningen omfatter Redigering af lydrejse, samtale, interview Lærerteamet Lærerteamet/medielæreren Lærerteamet/medielæreren Medielæreren kunne anvende virkemidler som billedudsnit, synsvinkel, perspektiv i egen produktion af billeder kunne optage med videokamera kunne udarbejde storyboard/drejebog kunne foretage enkel videoredigering med indlæg af musik, tale og tekst Billedreportage, billed/lyd-reportage Betjening af videokamera både på stativ og håndholdt Panorering, tiltning, zoom-funktion Anvendelse af mikrofon og hovedtelefon ved videooptagelse Reklamevideo/reportage/optagelse af dagligdags situationer Klip i kamera/analog eller digital videoredigering 13\n16 MEDIEUNDERVISNING KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig: Lærerteamet/medielæreren Eleverne skal kunne beherske at mikse tale, musik og flere lydeffekter fra cd Undervisningen omfatter Lydavis/lydmontage/reportage/ interview/ hørespil anvendt som udtryksmiddel Medielæreren Lærerteamet/medielæreren Lærerteamet/medielæreren kunne håndtere digital videoredigering kunne analysere forskellige professionelle video- og filmoptagelser m.h.t. optageteknik, redigering og dramaturgi være bevidste om lyd- og billedmediernes påvirkningseffekter Digital videoredigering med indlæg af tale, lyd, musik og tekst og diverse billedeffekter Reklamevideoer, reportager, filmklip 14\n17 AKTIVITETSFORSLAG TIL MEDIEUNDERVISNING Børnehaveklasse - 3. kl. Optage/afspille-kurser. Optagelser af hverdagslyde. Gætte lydene i klassen, tegn hvad du har hørt. Lydrejse på skolen. Klassen gætter rejsens forløb. Udvælge de bedste lyde og begrunde hvorfor disse lyde er bedst. Indlæse små tekster f.eks. hørespil, eventyr med baggrundslyde i form af musik og lydeffekter. Fotografere en plante/et træ med faste mellemrum med forskellig belysning. Fotografere huller i forskellig belysning. Fotografere forskellige motiver og skrive historier til Fotoudstilling af kæledyr, hyttetur, stranden m.m.. Fotografere forskellige motiver (kæledyr, mennesker, bygninger) og indtale historie med musik og lydeffekter til billederne kl. Lydoptagelser fra forskellige miljøer, f.eks. fabrik, landbrug, kirke, naturen. Lydredigering med indlæg af musik og tale. Fotografering af ovenstående miljøer. Lyd-dias produktion eller multimedieproduktion af ovenstående miljøer. Fotografere et bestemt motiv fra forskellige synsvinkler og afstande med forskellige perspektiver og billedudsnit. Lyd- og billedregistrering af klassens arbejde i temaforløb og præsentation af disse i et multimedieprodukt. Videooptagelser af forskellige miljøer som i første eksempel. Udarbejdelse af drejebog til reklame, reportage eller dagligdags situationer med tænkte billeder, tale, lyde og musik. Videooptagelse af reklame, reportage eller dagligdags situationer efter drejebog i klip i kamera teknik, f.eks. ved brug af Barbiedukker. Videooptagelse af en time i klassen efterfulgt af redigering, så 1 time afkortes til 10 min. uden at helhedsindtrykket går tabt. Videooptagelse af stemningsbilleder/ reportage fra byen, efterfulgt af redigering med indslæg af tale, musik og tekst. Videooptagelse af klassens lejrskole m.m kl. Analyse af reklamer. Analyse af billeder. Analyse af interviews med henblik på interview-teknik. Analyse af film-klip (benyt f.eks. BIF s materialer, se litteraturliste). Billedmanipulation - v.h.a. billeder fra ugeblade og aviser. Lave billedmanipulation i billedbehandlingsprogram. Lydmanipulation - f.eks. ved at ændre stemningsmusik og lydeffekter til et videoklip. Benytte interwiews til at belyse f.eks. praktikophold, en arbejdsplads, et menneske du sætter pris på, din by for 50 år siden m.m.. Digital videoredigering med indlæg af tale, musik og tekst samt anvendelse af diverse effekter, idet effekterne bruges for at opnå en given virkning på modtageren. Tag på fælles biograftur.\n18 LITTERATURLISTE TIL MEDIEUNDERVISNING Jan Andreasen m.fl.: Det stille billede (Vestegnens Pædagogiske Centraler 1998). Jan Andreasen m.fl.: Så du lyden (hæfte + lydbånd) (Vestegnens Pædagogiske Centraler 1996). Kåre Bluitgen: Mediernes magt (Gyldendal 1997). Ole Christensen & Jens Christian Jensen: Lyd i skolen (bog + lydbånd) (Danmarks Lærerhøjskole (Pædagogisk-psykologisk publikationsserie, nr. 87) 1995). Ole Christensen og Niels Kryger: Lydmediet i skolen (Danmarks Lærerhøjskole, (Pædagogisk psykologisk publikationsserie, nr.91) 1995). Claus Detlef: Medier i folkeskolen - en undervisningsvejledning (Københavns 1998). Kirsten Drothner: Mediedannelse - bro eller barriere? - om børn og unges mediebrug (Statsministeriets medieudvalg 1995). Kirsten Drothner og Anne Scott Sørensen: Øjeåbner, unge, medier, modernitet (Dansklærerforeningen, 1996). Mette Johansen m.fl.: Radiomontage - om lyd, der skaber billeder (bog + 4 cd er) (Danmarks Radio og Forlaget Systime 1998). Per Katz og Henrik Poulsen: Focus, en grundbog i film, tv og video (Gyldendal Undervisning 1997). Marianne Munis og Susanne Wad: Amistad (hæfte + videobånd), BIF, samt mange af de andre gode materialer, der er blevet udsendt fra BIF (Biograf Information Film, Filmhuset, København). Gøye Thorn Pedersen: Medier...en vejledning (Amtscenteret for Undervisning, Fyns Amt 1998). Henrik Poulsen: Mediebogen: for folkeskolen (Dansklærerforeningen 1998). Birgitte Holm Sørensen: Medier på begyndertrinnet i et mediedidaktisk perspektiv (Danmarks Lærerhøjskole 1994). Tankestreger: Nye medier, andre unge/redaktion: Kirsten Prodner m.fl. (Borgen 1997). Birgitte Tufte: Skole og medier - byggesæt til de levende billeders pædagogik (Akademisk forlag 1995). Birgitte Tufte: TV på tavlen; om børn, skole og medier (Akademisk Forlag 1998). Mogens Wolstrup: Mulighedernes mangfoldighed: om film, medier, kultur og skole (Kroghs Forlag 1997). 16\n19 IT-UNDERVISNING KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD Børnehaveklasse - 3. kl. Ansvarlig: Dansklæreren/IT-vejlederen Dansklæreren/IT-vejlederen Billedkunstlæreren/IT-vejlederen Matematiklæreren/IT-vejlederen Klasseteamet/IT-vejlederen Klasseteamet Eleverne skal kende reglerne for brug af edb-lokalet have alment computerkendskab (basisviden), kendskab til brug af det lokale netværk, herunder kendskab til de lokale netværksdrev have kendskab til et tekstbehandlingsprograms grundlæggende funktioner have kendskab til et maleprograms grundlæggende funktioner kunne arbejde med færdige baser og skemaer have kendskab til netkommunikation have kendskab til korrekte arbejdsstillinger i forbindelse med arbejde med computere Undervisningen omfatter Præsentation og drøftelse af de vedtagne regler Navnene på computerens enkeltdele (systemenhed, tastatur, skærm, mus, printer), brug af diskette. Tænde-, slukke- og log on-funktioner Programmenuen Tastaturkendskab og brug af mus (herunder opmærksomhed omkring fingersætning og arbejdsstillinger) Åbne og lukke Windowsprogrammer Hente- og gemmefunktion Udskriftsfunktion Redigere en tekst (slette, kopiere og sætte ind) Skrive med store og små bogstaver Fremhæve tekst (fed skrift,understregning) Brug af forskellige skrifttyper/størrelser Billedegenskaber Gemme-og udskriftsfunktion Lægge optællinger og oplysninger ind i computeren via relevante baser Sende og modtage elektronisk post 17\n20 IT-UNDERVISNING KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig: Dansklæreren Lærerteamet Matematiklæreren Lærerteamet/IT-vejlederen Billedkunstlæreren Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Eleverne skal være fortrolige med et tekstbehandlingsprograms udvidede funktioner kunne indsætte billeder i egen tekst have kendskab til brug af regneark og simuleringer have kendskab til principper for opbygning af kartoteker/databaser have kendskab til et vektorbaseret tegneprograms grundlæggende redskaber have kendskab til digital billedbehandling have kendskab til interne og eksterne databaser have kendskab til et præsentations programs grundlæggende funktioner og til netpublicering have kendskab til konferencer og brug af være bevidste om deres egen arbejdstilling ved computeren Undervisningen omfatter Klip/sæt ind funktion. Import af objekter fra andre programmer. Spaltefunktioner, skemaer, celler. Udskriftsfunktionen, formatering af tekst. Layoutbegreber og funktioner Scanning af billeder. Indsætning af billeder i egen tekst Formler til beregning. Brug af celler, kolonner og rækker. Anvendelse af formler, eksport af diagrammer. Arbejde med simuleringer og afvikling af disse på computer Organisering af kartoteker/databaser Oprettelse af kort/poster. Eksport af databaseinformation Eksport af tegninger til andre programmer Udskriftsfunktionen. Bearbejdning af billeder. Digitalkamera, optagelse og lagring Søgning i databaser/arkiver, herunder hensigtsmæssige søgninger på Internettet. Filoverførsel. Analyse af informationer ud fra afsender og indhold Skærmpræsentationers arkitektur. Krav til skærmlayout, arbejde med lyd og levende billeder, hypertekst/hyperlinks Sende og modtage , filoverførsel 18\n21 IT-UNDERVISNING KLASSETRIN RESULTATKRAV INDHOLD kl. Ansvarlig: Lærerteamet/IT-vejlederen Matematiklæreren Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet/IT-vejlederen Lærerteamet Eleverne skal kunne vælge og anvende hensigtsmæssige programmer til løsning af givne opgaver, have kendskab til et desktopprograms grundlæggende funktioner være fortrolige med brug af regneark have erfaring med at oprette en database have grundigt kendskab til digital billedbehandling have erfaring med multimedie præsentation og fremstilling af hjemmesider være fortrolige med kommunikation og informationssøgning på netværk, kende til etiske regler i forbindelse med brug af Internet og elektronisk post og kunne forholde sig kildekritisk til downloadede informationer kunne foretage en vurdering af det fysiske arbejdsmiljø omkring en computerarbejdsplads og anvise evt. forbedringer Undervisningen omfatter Import af tekst og grafik Fremstilling af tryksager i forskelligt format Grundlæggende grafisk planlægning og layout Anvendelse af formler, eksport af diagrammer Arbejde med oprettelse og design af databaser Forskellige billedformater Konvertering af billedformater Billedmanipulation Planlægning og fremstilling af multimediepræsentation med tekst, lyd, billede og videosekvenser, produktion af Websider/nepublicering Internet Viderearbejde med søgestrategier Vurdering af informationer fra forskellige informationskilder, f.eks. Internet 19\n22 AKTIVITETSFORSLAG TIL UNDERVISNING I IT Børnehaveklasse - 3. kl. Eleverne præsenteres for IT-lokalets udstyr. Tag en drøftelse om lokalets maskiner og om de regler der gælder. Opstart af maskinerne: tænd/sluk og log on, skrivebordet og dets programmer samt åbning af programmer. Eleverne skriver en enkel tekst (det kunne være om en udflugt, et teaterstykke eller en temadag) som gemmes på enten det fælles eller personlige drev. Her kan der eksperimenteres med attributter (fed, kursiv, understreget osv.), fonte og skriftstørrelser. Teksterne kan også skrives ud. Eleverne laver enkle tegninger i et tegne- -program og skriver dem ud. Drøftelse omkring opsætninger i et tekst- -behandlingsprogram, fx. hvor skal billederne sidde i forhold til teksten osv. (layout). Indtaste indsamlede optællinger eller målinger af f.eks. temperatur, antal, vægt, etc. Sende til f.eks. naboklasse/skole og hente post fra samme kl. Præsentation af dig selv i et tekstbehandlingsprogram. Forskellige skrifttyper og formater samt scannede billeder skal indgå. Søgning på Internettet. Find oplysninger om dit idol/din interesse på Internettet og skriv det mest interessante ud på printeren. Fortæl din klasse om dine fundne oplysninger. Emnearbejde hvor billeder og tekst hentes fra nettet. Angivelse af hvorfra tingene er hentet. Materialet sættes op / ind i et tekstbehandlingsprogram. Lav en folder (Publisher) om din by. Scan billeder, skriv tekst og hent evt. brugbart materiale på Internettet. Tag evt. billeder med digitalkameraet og sæt dem ind i folderen. Avisproduktion/nogle sider til skolens avis opsat i spalter med billeder og tekst - evt. fra nettet (med kildeangivelse). Udarbejdelse af en tegning i et tegneprogram og indsæt (importer/eksporter) den i en tekst. Regneark: før statistik over fx. vejret i en måned. Organiser arket sådan, at alle i klassen kan læse og sætte data ind i arket, men at kun én kan slette/ redigere arket. Regneark: statistiske data hentes fra Internettet og sættes ind i dit eget regneark. Det kunne være over Europas befolkningsfordeling eller måske valutakurser. Skriv en historie i et tekstbehandlingsprogram og send den ( ) til en kammerat. Skriv en historie til en kammerat, send den som vedhæftet fil (attached file). Modtag en vedhæftet fil. Download (fra nettet) en tekst/billede/ lyd/video og gem den. Lav en side (Frontpage Express), hvorpå der er samlet 5 favorit-links (hyperlinks) til steder på internettet. 20 Arbejde med modeller/simuleringer. Opslag i forskellige elektroniske leksika (cd-rom) samt opslag i andre eksterne databaser. Forskellige opgaver med søgestrategier til Internettet. (Opgaver findes bl.a. på Internettet). Drøftelser omkring Internettets opbygning og praktiske anvendelse kl. Udarbejdelser og design af databaser hvori fx. registrering af cd-samlinger er formålet. Præsentationer af elevvalgte emner udarbejdes i både multimedieprogrammer f.eks. Mediator og i fremvisere f.eks Freelance. Heri ligger også overvejelser omkring layout og design. Fremstilling af større produktioner: avis, blade, reklamer og andre papirpublikationer. Billedbehandling: scannede billeder, billeder fra Internettet og fotos fra digitalkameraet manipuleres og behandles i relevante programmer. Analyser af hjemmesider, billeder og andre webbaserede præsentationer. Hjemmesideproduktion. Med henblik på udgivelse via skolens server laves der relevante sider. Det kunne være med info om klasser, elevråd, skolebladet, skolens miljø.\nStenlille skole SAMLEDE MÅL FOR BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING\nStenlille skole SAMLEDE MÅL FOR BIBLIOTEKS-, MEDIE- OG IT-UNDERVISNING Målene kan samlet opstilles inden for emnerne: materialesøgning, lyd, det stille billede, det levende billede, layout og skærmkommunikation.\nTRANEGÅRDSKOLEN Mediehandlingsplan Handlingsplan for biblioteks-, AV- og IT-undervisning FORMÅL Elevrelateret formål: Generelt: Uddannelsessystemets overordnede opgave er at kvalificere eleverne til arbejdslivet\nLæseplan Medie-, IT- og biblioteksundervisning Esbjerg Skolevæsen 2009 Læseplan for medie-, IT- og biblioteksundervisning Esbjerg Skolevæsen 2009 Læseplanen er udarbejdet af en arbejdsgruppe bestående


HD trækankre anvendes til forankring af træsøjler til betonfundamenter. Den lodrette lange flig forankrer søjler, også hvis der skulle være en eventuel underliggende rem. For at fastgøre trækankre til en søjle anvendes beslagskruer eller beslagsøm.\nHTT trækankre anvendes til forankring af træsøjler til betonfundamenter. For optimal sikring fastgøres trækankre i træsøjler som minimum altid med søm i de nederste 4 huller.\nSe udvalget af trækankre her på siden.\nHeavy duty træk- og forskydningsvinkel til CLT\nAB255HD vinkelbeslaget er udviklet til CLT-konstruktioner. Det fleksible vinkelbeslag er designet til både forskydning og lodret belastning. Forstærkning med fuldgevind konstruktionsskruer muliggør de...\nHeavy duty vinkelbeslag med SSH skruer til CLT\nAB255SSH vinkelbeslaget er udviklet til CLT-konstruktioner. Det fleksible vinkelbeslag er designet til både forskydning og lodret belastning. Muligheden for montage med SSH skruer sikrer en god bæreev...\nLydabsorberende vinkelbeslag til CLT konstruktioner\nABAI105 er et nyudviklet bygningsbeslag som giver mulighed for en statisk bærende forbindelse mellem CLT gulv-, væg- & loftselementer, som er lydisoleret med et 12 mm lag af Sylodyn®.\nForskydningsvinkel til CLT konstruktioner\nABR255 anvendes primært i CLT konstruktioner, hvor der kan forekomme store horisontale forskydningskrafter. ABR255SO anvendes i de situationer hvor der bliver brugt en rem til at opretning af beton i...\nHD Trækankre består af to dele: Et vinkelbukket vindtræksbånd af varmforzinket plade og en varmforzinket underlagsplade som er i stand til at føre trækket i vindtrækbåndets lodrette del hen til betonb...\nBeslagene er fremstillet af varmforzinket plade med tykkelse 2,8 mm. I trækanker HTT er den lange flig forsynet med Ø 4,7 mm huller og den korte flig med et Ø 17 mm hul. Beslaget er udformet således, ...\nHulplade til CLT konstruktioner\nNPB255 hulplade er designet specielt til CLT konstruktioner. Korrekt installation sikres nemt af en hjælpelinje, der angiver, hvor pladen skal placeres.


Ginproducent overtager lagerhal: Byttehandel på Brovangen – Nyheder fra Bornholm » Bornholms Tidende\n27. NOV 2019 27. nov 2019 • 17:35 AF\nGinproducent overtager lagerhal: Byttehandel på Brovangen\nDe bytter ejendomme på Brovangen i Aakirkeby i disse dage, og det skyldes, at ejeren af Birkelund Auto og Anti-Rust har købt en restaurant i Snogebæk.\nMogens Andersens kompleks i industrikvarteret på Brovangen består af fire større bygninger, som blandt andet er blevet brugt som værksted, udstillingslokaler og lagerrum.\nDisse afhændes nu i forlængelse af, at Mogens Andersen og hans hustru for kort tid siden annoncerede, at de havde købt Henrik og Sopha Nersts hæderkronede restaurant Æblehaven i Snogebæk med planer om at etablere pangekage- og ishus.\nUnder forhandlingerne kom det frem, at ginfabrikanten stod og manglede lagerplads, og derfor røg en af Mogens Andersens lagerhaller med i handlen.\nDet kunne ikke være mere praktisk, for Wild Distillery, som åbnede i august, ligger også på Brovangen, og hallen skal blandt andet bruges til opbevaring af Nersts tomme flasker, emballage og gindestilleriets salgsvogn.\n– Det kan jo bedre kan betale sig at købe stort ind, siger Henrik Nerst.\nNerst har i øvrigt haft travlt siden åbningen i august. Dels fordi firmaets helt specielle flatbed-printer ikke virker, som den skal, dels fordi Henrik Nerst har rejst land og rige tyndt for at lancere sit nye bornholmske gin-sortiment.\n– Jeg er lige kommet hjem fra ginfestival i London, og det bliver min søn der tager til Hillerød i weekenden (til messen Bornholm i Hillerød, red.), fordi jeg har et kundemøde i Berlin.


REJSEADMINISTRATIONSLØSNINGER – American Express Global Business Travel DK\nForretningsrejser administreret og forenklet. Vi kan hjælpe med at øge de rejsendes kravoverholdelse, sikre nøjagtig udgiftssporing og -rapportering, levere omgående hjælp til den rejsende og meget mere. Det er derfor, at de fleste i Top 100 over virksomheder med de højeste forretningsrejseudgifter stoler på American Express Global Business Travel frem for alle andre. Det kan du også.\nSpor og kommunikation\nOverholdelse af rejsepolitikker\nNår en uventet krise indtræffer, behøver og forventer dine forretningsrejsende hjælp omgående. Det er din care of duty. Vores Sikkerhedsværktøj EXPERT CARE levere bookingdata i realtid, har avanceret SMS-teknologi og på et stigende antal steder swipe-data til American Express Corporate Card. Du kan lokalisere forretningsrejsende i problemer, kommunikere med dem og iværksætte passende foranstaltninger for at hjælpe dem med at komme hjem i sikkerhed.\nAt forhindre, at forretningsrejsende foretager reservationer i modstrid med rejsepolitikken, er en udfordring, som mange rejseadministratorer deler. Med vores EXPERT AUDITOR undersøges enhver online- og offline-reservation, vi behandler, automatisk. Reservationer uden for rejsepolitikken udløser e-mails til udpegede ansvarlige, der kan godkende, afvise eller midlertidigt afbryde køb. De rejsende får også besked, når de forsøger at foretage reservationer, som ikke overholder rejsepolitikken.\nRejseafregning Rejseafregning Nøjagtig sporing og rapportering af udgifter er afgørende for at opnå målet for dit rejseprogram. Vi har indgået partnerskab med førende leverandører af integrerede værktøjer til Rejseafregning for at forenkle og strømline rejseafregning og give dig mere kontrol over udgifter på farten end nogensinde før. Forretningsrejsende sparer tid og minimerer fejl ved at samle udgiftsrapporter online i takt med, at de bevæger sig gennem deres rejse. For rejseadministratorer vil kravoverholdelsesgraderne blive skyhøje, når de har mulighed for at reagere på rejsendes anmodninger om godkendelse i realtid. Du får indsigt i hver enkelt rejsendes udgifter, og du kan måle udgifterne på tværs af ture og mellem grupper af rejsende i virksomheden.\nRejser går ikke altid som planlagt. Mødetidspunkter flyttes. Destinationer skifter. Rejseplaner ændres. Nogle gange annulleres rejser. Hvad sker der med de ubrugte billetter, som din virksomhed allerede har købt? Med AIR TRACK EXPERT kan enhver [gyldig] ubrugt billet automatisk indløses eller bruges til andre rejser.*\n*Alle flyselskabets regler, restriktioner og gebyrer gælder.\nVores automatiserede overvågningsværktøj, HOTEL TRACK EXPERT, identificerer kundeforhandlede hotelpriser, der ikke er blevet indlæst i hotellets global distributionssystem, eller ikke er blevet indlæst korrekt. Vi vil gøre dig opmærksom på disse potentielt kostbare fejl, så du får de besparelser, du aftalte med dine hotelleverandører.\nVi er eksperter, når det kommer til internationale rejser. Vi bemander vores International Rate Desk Services med et dedikeret team af rejserådgivere, som har mere end 20 års erfaring inden for branchen. De anvender de seneste pristeknikker, herunder opdelte billetter og alternative ruter, for at opnå besparelser på gennemsnitligt 9 procent eller 572 $ pr. tur . Desuden sørger vi for, at den købte billet vil være kompatibel med din rejsepolitik.\nFordi vi håndtere for milliarder af dollars forretningsrejsetjenester hvert år, får vi adgang til forhandlede priser, goder og unikke frynsegoder fra leverandører over hele verden. American Express Global Business Travel leverer disse besparelser til dig og dine forretningsrejsende via vores PREFERRED EXTRAS-program. PREFERRED EXTRAS har ingen krav til volumen eller ekstra forpligtelser, og du kan bruge programmet som dit leverandørprogram eller som supplement til dine eksisterende leverandørprogram. Fordelene omfatter rabatter på fly, hotel og biludlejning, sædeopgraderinger, lounge og meget mere.\n(CSR) Corporate Social Responsibility og miljømæssig bæredygtighed er spørgsmål, som vi alle bekymrer os om i dag. Når det er muligt, vil vi gerne hjælpe dig med at reducere den miljømæssige påvirkning fra rejser. Vi tror, at dine forretningsrejsende også vil værdsætte dette. GREEN INSIGHTS måler, overvåger og analyserer virksomhedens rejserelaterede kulstofudledning. Med miljøafgifter på vej er det tid til at sørge for, at du har gode CSR-politikker og -programmer.\nINSIGHTS OG PORTEFØLJE/E-MAIL\nRapporter, benchmarking og dataanalyser kan hjælpe dig med at måle dine fremskridt i forhold til dine mål og identificere muligheder for at forbedre dit program. Vi tilbyder næsten 100 rapporter skræddersyet til din virksomhed. Vores dataarkiv for milliarder af dollars i årlige rejseudgifter fra tusindvis af virksomheder verden over giver dig mulighed for at sammenligne dit program med konkurrenternes og tilbyder "hvad nu hvis"-analyser, der viser, hvordan du ved at justere din rejsepolitik kan spare rejseudgifter. INSIGHTS, et fleksibelt dashboard til før og efter rejsen, som forvandler dine tal til handlingsorienteret indsigt. Portefølje/e-mail leverer brugervenlige rapporter - som dækker virksomhedens rejseudgifter, leverandørbrug og overholdelse af rejsepolitik - direkte i din indbakke.


FC Nordsjælland - Brøndby | Live Streaming\nSuperligaen: Optakt til FC Nordsjælland - Brøndby IF\nMesterbold/Superliga/Superligaen: Optakt til FC Nordsjælland – Brøndby IF\nLars Madsen - 7 februar, 2019\nLæs vores optakt til FC Nordsjælland – Brøndby, hvor du finder forventede startopstillinger, skader, odds og live streaming.\nBrøndby og FC Nordsjælland spiller gode kampe\nDet plejer at være underholdende, når Brøndby og FC Nordsjælland mødes i Superligaen. Begge mandskaber har deres helt unikke spillestil, som ikke tager meget højde for, hvordan modstanderne spiller.\nFC Nordsjællands unge hold er teknisk dygtigt, og så har de en masse spillere, som kan true i dybden med deres fart.\nBrøndby spiller ekstremt aggressivt og hurtigt, og som coach Alexander Zorniger har udtalt, så er der ingen alternativer til det.\nDer er blevet scoret hele 24 mål i de seneste fem kampe mellem FC Nordsjælland og Brøndby, og vi forventer da også en masse chancer i begge ender denne gang.\nDet omvendte opgør på Brøndby Stadion endte 2-0 til Brøndby efter en flot præstation. Det var muligvis Brøndbys bedste kamp i efteråret, hvilket kan have noget at gøre med den plads, som de ellers ikke får imod andre, mere pragmatiske modstandere.\nFC Nordsjælland skal forbedre sig\nFC Nordsjælland vandt bronzemedaljer i sidste sæson, men har vanen tro solgt nogle af de store profiler. De har gentagende gange haft evnen til bare at udvikle nogle nye spillere, men det har ikke helt været tilfældet denne gang.\nTabet af eksempelvis anfører Mathias Jensen har vist sig større end man skulle tro, og FC Nordsjælland ligger på en skuffende niendeplads efter de første 20 kampe.\nDe har umiddelbart ikke hentet nogle forstærkninger, men man skulle tro, at de talentfulde spillere har udviklet sig i de seneste par måneder.\nFC Nordsjælland har umiddelbart ikke nogle skader til kampen, men truppen er endnu ikke udtaget, og der kan selvfølgelig opstå noget op til kampen.\nBrøndby mangler topscorer\nBrøndby havde også et efterår under forventninger, men situationen er dog ikke helt lige så kritisk, som hos FC Nordsjælland.\nDe bør være i stand til at beholde deres plads i top seks, men der er ganske vist kun tre point ned til syvendepladsen.\nBIF kommer ikke til at tage del i guldkampen, men er det bedste bud på en tredjeplads, og de har klart et hold, der hører til i top tre.\nBrøndby må dog efterårets helt store profil, Kamil Wilzcek. Den polske angriber har forlænget sin kontrakt med klubben, og han er holdets klart vigtigste spiller.\nVurderer man ud fra træningskampene, så spiller Brøndby med Mikael Uhre og nyindkøbte Simon Hedlund i angrebet.\n– Alle fodboldstadions i Danmark [Kort]!\nVi forventer følgende startopstillinger til FC Nordsjælland – Brøndby:\nUlrik Yttergård Jenssen – Victor Nelsson – Benjamin Hansen\nKarlo Bartolec – Mathias Kofod – Mikkel Rygaard – Mads Mini Pedersen\nFC Nordsjælland – Brøndby IF: Odds\nDu kan få følgende odds på FC Nordsjælland – Brøndby IF hos bet365 (fra 07/02 – 10.50):\nFC Nordsjælland: 3.25\nFC Nordsjælland – Brøndby IF: Live Streaming og TV\nDu kan se FC Nordsjælland – Brøndby IF med live streaming og i TV. Hvis du vil live streame kampen online, så kan du gøre dette hos Eurosport Player.\nVil du se fodbold i TV, så kan du læse mere her.


Sundhedsjobs.dk - Radiograf til Røntgenafdelingen, Faxe Sundhedscenter\nJobbet "Radiograf til Røntgenafdelingen, Faxe Sundhedscenter" er udløbet\nErfaren radiograf søges til stilling på 37 timer pr. uge på Faxe Sundhedscenter, pr. 01.04.18.\nStillingen er vagtfri. Røntgenafdelingen på Faxe Sundhedscenter hører organisatorisk under Billeddiagnostisk afdeling på Køge Universitetshospital. Røntgenafdelingen har 2 konventionelle undersøgelsesrum med Philips DR udstyr. Den daglige bemanding består af en sekretær og to radiografer.\nRadiografen skal deltage i oplæring af radiografstuderende\nPå afdelingen udføres udelukkende konventionelle undersøgelser på ambulante patienter. Afdelingen er omfattet af drop-in funktion hver dag kl. 8-14. Afdelingen udfører ca. 12.000 undersøgelser om året.\nRadiologisk afdeling er en del af Faxe Sundhedscenter (www.faxesundhedscenter.dk)\nFaxe Sundhedscenter er et aktivt sundhedscenter beliggende på det tidligere sygehus i Faxe. Sundhedscenteret indeholder mange kommunale sundhedstilbud, blodprøvetagning, speciallæger samt lokale aktører.\nHar erfaring med almen radiologi\nHar erfaring med supervision af radiografstuderende\nGodt tværfagligt samarbejde med de øvrige aktører i Faxe Sundhedscenter\nHvis du har spørgsmål er du velkommen til at kontakte afdelingsradiograf Tina Birkemose, 30 58 32 96, tbir@regionsjaelland.dk.\nHvis du mener, du er den vi søger, skal du sende os din ansøgning senest 15.01.18.\nSamtaler forventes i uge 4


Billig Anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder ⇒ Få 3 gratis og uforpligtende tilbud!\nStår du og mangler en god anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder? Så er du landet på den rette hjemmeside. Her ved os kan du nemlig indhente tre fuldstændig gratis og uforpligtende tilbud på en anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder Det er nemlig rigtig let at bestille flere tilbud på din opgave.\nHvorfor op til 3 tilbud på anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder?\nDer findes et hav gode grunde til at få flere tilbud på anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder.\nVed siden af den pengemæssige besparing, kan du faktisk også spare meget tid. Du skal nemlig ikke selv bruge tid på at tage kontakt til de forskellige gode anlægsgartnere i Nørre Skærbæk Tønder for at få tilbud.\nLigeledes er du garanteret kun at få tilbud fra kompetente anlægsgartnere i Nørre Skærbæk Tønder.\nDette giver dig rigtigt mange goder ved at modtage tilbud på en billig anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder.\nFørst og fremmest skal du gå ind på vores partners website for at beskrive det arbejde der skal laves. Herefter skal du faktisk blot afvente, at du får dine tilbud fra en anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder. Efter dette skal du egentlig blot vente på, at du får dine tilbud fra en anlægsgartner i Nørre Skærbæk Tønder.


Den grønne fe - Connaissances.dk\n17. marts 2017 0 Jette Mad og drikke\nKender du billedet ovenfor?\nDet er Edgar Degas’ maleri af en kvinde på en café, der drikker et glas absinth.\nDe fleste, der har hørt om den grønne absinth, forbinder den med bohemerne i 1800-tallets Paris, og det er da også der, drikken fik sin store udbredelse. Men den stammer oprindeligt fra Schweiz, hvor den kan spores tilbage til slutningen af 1700-tallet. Oprindeligt blev den brygget som en urtemedicin. Da Frankrig i 1830 sendte soldater til Nordafrika for at kolonisere Algeriet, havde soldaterne absinth med. De brugte et par dråber i deres drikkevand for at tage de værste gener fra de tropesygdomme, de blev udsat for.\nI sidste halvdel af 1800-tallet fik absinth sin store udbredelse i det parisiske selskabsliv og på caféerne, hvor poeter som Baudelaire og Verlaine, og malere som Toulouse-Lautrec, Van Gogh og mange andre skønånder foretrak den grønne alkohol på 50-75%, der blev fortyndet med vand og sødet med sukker. Efter sigende var det Oscar Wilde, der gav absinth tilnavnet La fée verte – den grønne fe.\nAfholdskredse havde længe arbejdet på at få drikken forbudt, og de fik vind i sejlene med Émile Zolas roman l’Assommoir, hvor alkohol i almindelighed og absinth i særdeleshed blev lagt for had. Romanen er en socialrealistisk skildring af en arbejderfamilie i Paris i slutningen af 1800-tallet, der langsomt går til i druk og elendighed. l’Assommoir er oversat til dansk med titlen Faldgruben. (Den kan muligvis stadig findes i den danske oversættelse på biblioteker eller i antikvarboghandler, hvis man er heldig. Den seneste oversættelse af l’Assommoir er fra 1910 ifølge bibliografi.dk.)\nI starten af 1. Verdenskrig havde soldaterne absinth med i skyttegravene, som det havde været tilfældet med franske soldater i tidligere krige. Men den 17. marts 1915 – i dag for 102 år siden – blev absinth forbudt, fordi soldaterne led for meget under dens (bi)virkninger. Drikken blev beskyldt for at give en anderledes rus med blandt andet hallucinationer og kramper. Absinth fremstilles traditionelt ved at lade malurt, fennikel og anis trække i alkohol, herefter destilleres det og tilsættes flere urter, der giver den grønne farve. Det er malurten, der indeholder det giftige stof thujon, men kemiske undersøgelser gennem tiden har dog påvist, at absinthen langt fra har indeholdt koncentrationer af thujon, der var høje nok til at kunne forgifte mennesker. Det har nok snarere været (dårlig) alkohol, der er grundingrediensen i absinth.\nKeminørderne kan læse mere om thujon og absinth lige her.\nAbsinth er ikke længere forbudt, så hvis du hører til dem, der nu sidder tænker ”Dét skal vi da prøve!”, så findes der absinth-barer i for eksempel Paris, hvor man kan smage absinth serveret på den “rigtige” måde, med sukker, vand og den specielle absinth-ske. Jeg har aldrig selv smagt det, men det siges at smage anisagtigt, lidt som pernod eller pastis.\nPrøv det for eksempel på restaurant La Fée Verte, 108 rue de la Roquette, 75011 Paris (Metro: Bastille/Oberkampf) eller baren på Hotel Royal Fromentin, 11 rue Fromentin, 75009 Paris (Metro: Blanche eller Pigalle).\nTags: absinthbohèmelivDen grønne feParis\nNext 20. marts er International Frankofonidag\nPrevious Faits divers


Forside > Korrektionsbriller > Charmant > CH10622 (RE)\nCH10622/RE Designer briller\nAt brillerne er med til at fuldende stilen ved du naturligvis som kunde hos Edel-Optics. Med dette smykke er du altid stilet når du er undervejs og overbeviser på kontoret såvel som i fritiden. Findes der en anden farve der ville matche bedre med dit foretrukne outfit, så tjek også de andre styles af CH10622 i vores sortiment fra 2017, og 2018 fra Charmant.\nMed dette stel taler designerne særligt til kvinder som føler sig hjemme i verdens storbyer. Mr. Right eller ej - her handler det i første omgang om det rigtige look for 2018. De, der kan lide noget lidt mere ekstravagant skal kigge nærmere på den røde farve, ligesom denne her. Med denne stil til [kvinder / mænd / mænd og kvinder / børn] er der ikke nogen der kan se uden om dig.\nDen næste forsendelse er allerede på vej, så vi har også snart dine Charmant briller pålager igen. Vi håber at den utroligt lave pris kan være en trøst mens du venter. I vores onlineshop har vi konsekvent lave priser. Så billigt kan du ikke engang finde CH10622 på udsalg.


Vagt til fast vagtstyrke ved Jydske Dragonregiment\nEr du konstabel med lyst til at indgå i et fast vagtkorps med professionelle vagter, så er du måske en del af vores nyetablerede vagtstyrke ved Jydske Dragonregiment.\nDen ene af bataljonerne er underlagt 1. brigade, der ligeledes er garnisoneret på Dragonkasernen. De to øvrige bataljoner er underlagt 2. brigade. Støttestrukturen omfatter Garnisonsstøtteenhed, en Svær Transportdeling og en Reparationsdeling fra Trænregimentet, et Udleveringsdepot, et element fra Veterancenteret og Forsvarets Sanitetskommando samt et Driftsområde. Garnisonen tilbyder hermed gode muligheder for en alsidig og varieret tjeneste.\nSom vagt indgår du som en del af en fast vagtstyrke. Denne består af: en vagtleder, et antal vagtkommandører og et antal vagtassistenter. Din opgave løses dels i hovedvagten, dels ved patruljer.\nDu vil indgå i skiftende vagthold sammen med både faste vagter og øvrigt personel på Dragonkasernen. Vagten bestrides 12,25 timer ad gangen som nat- henholdsvis dagvagt på både hverdage og i weekender. Du vil således i gennemsnit have ca. 13 vagter pr. måned. Resten af månedens arbejdstid afvikles primært som friheder.\nVagtstyrken ledes af en vagtleder og er personelmæssigt underlagt sikkerhedsofficeren. Du skal gennem din tjeneste og bidrag til organisering af vagtstyrken bidrage til at professionalisere sikkerhedstjenesten på Dragonkasernen.\nDu indgår i garnisonens vagttjeneste samt evt. tjeneste relateret til bestridelse af vagten, herunder uddannelse m.m. Du skal forvente at indgå i enkelte ceremonielle aktiviteter som f.eks. flagkommando ved parader. Som en del af tjenesten, vil der være et uddannelsesforløb.\nVi forventer, at du er professionel soldat, gerne med flere års erfaring nationalt såvel som internationalt.\nDu kan fremstå professionelt med autoritet, høfligt og ordentligt, da du i mange sammenhænge vil være besøgende og ansattes først indtryk i mødet med Dragonkasernen. Har du erfaring med vagttjeneste er det selvfølgeligt et plus.\nVi forventer at du som person er god til at indgå i en gruppe, der er indbyrdes afhængige. Du er samvittighedsfuld, stabil, serviceminded og handlekraftig som person.\nStillingen er til midlertidig tjeneste i to år, med mulighed for forlængelse i op til to år. Efter endt tjeneste vil du blive overført til en fast stilling på Dragonkasernen, såfremt du ikke inden selv har søgt og fået en anden stilling i forsvaret.\nHvis du vil vide mere om stillingen, er du velkommen til at kontakte SSG Torben Nørskov Madsen på tlf. 72 82 45 24 eller via mail JDR-G-VK01@fiin.dk, eller SSG Jeanette A. Hansen på tlf. 42 82 45 22 eller via mail JDR-G-SIKOF@fiin.dk.\nAnsøgningsfristen er den 15. november 2020. Samtaler forventes gennemført umiddelbart efter. Stillingen ønskes besat den 1. januar 2021, eller snarest herefter.


Flagstaff VIST FOR NYLIG Der blev ikke fundet nogen resultater Vidste du? Du kan finde dine nyligt viste steder her. OPRET PROFILnærSøg Om FlagstaffHotellerRestauranterForslag til aktiviteterFlyrejserFlyselskaberDet bedste i 2017SupportcenterLog på Tilmeld dig Mine rejser Bookinger Gennemse\nNr. 61 af 270 Restauranter i Flagstaff $$ - $$$\nVis også KortSatellit Kortopdateringer er sat på pause. Zoom ind for at se opdaterede oplysninger. Nulstil zoom Opdaterer kortet... Tilbage til kortet Oversigt 4,0 238 anmeldelserFremragende58 %Rigtig god23 %Gennemsnitlig8 %Dårlig4 %Frygtelig7 %Lukket nusø - to5:00 pm - 9:00 pmfr - lø5:00 pm - 10:00 pmAlle åbningstider KØKKENER Japansk, Sushi, Asiatisk, Glutenfri retter PRIS $$ - $$$VURDERINGER ServiceMadGod prisStemningPLACERING 1175 W Route 66, Flagstaff, AZ 86001-6213Alle oplysninger Forbedr denne registreringEr denne restaurant god til brunch?Ja Nej Ved ikke Er der gode vegetarretter på denne restaurant?Ja Nej Ved ikke Er der gode veganske retter på denne restaurant?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant romantisk?Ja Nej Ved ikke Tilbyder denne restaurant takeaway?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant god til middag?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant god til forretningsmiddage?Ja Nej Ved ikke Tilbyder denne restaurant gratis wi-fi?Ja Nej Ved ikke Er denne restaurant god til frokost?Ja Nej Ved ikke Specialiserer denne restaurant sig i halal-mad? Ja Nej Ved ikke Tak for din hjælp! Del en anden oplevelse, inden du smutter. Skriv en anmeldelse\nMedlemsvurdering Fremragende62Rigtig god22Gennemsnitlig9Dårlig3Frygtelig3Type rejsendeFamilierParAleneForretningVennerTidspunkt på året Mar.-majJun.-aug.Sep.-nov.Dec.-feb.Sprog Alle sprog Dansk (99)Engelsk (229)Italiensk (4)Flere sprog Sprog Dansk (99)Engelsk (229)Italiensk (4)Tysk (2)Fransk (1)Norsk (1)Portugisisk (1)\nSe, hvad de rejsende siger: 71-80 af 99 anmeldelser\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejMonique OFlagstaff, Arizona1Anmeldt 14 juli 2013 Fremragende mad og fantastisk visHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 17 juli 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejTheSuperTravelerDallas, Texas1611Anmeldt 5 juli 2013 Bedste sushi i FlagstaffMereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 8 juli 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejTom OFarmington, New Mexico3223Anmeldt 28 juni 2013 God mad og ujævnt serviceMereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 8 juli 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejMoMo512Paphos, Cypern15978Anmeldt 17 juni 2013 Vidunderligt måltidHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 25 juni 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejNancy B14159Anmeldt 29 maj 2013 SjovtMereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 30 maj 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejbefirdWinston Salem, North Carolina16955Anmeldt 9 april 2013 Skjult perle i FlagstaffMereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 11 april 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejKatie FPeoria, Arizona2Anmeldt 29 marts 2013 Fantastisk restaurant!Hvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Public Relations Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 11 april 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejLuvAZTravelMesa, Arizona8590Anmeldt 25 februar 2013 God mad, sjov atmosfære, lidt langMereHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Public Relations Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 28 februar 2013Google Oversæt Mere\nDenne anmeldelse er maskinoversat fra engelsk Hvad er det? For at du kan få gode råd fra så mange rejsende som muligt, er denne anmeldelse blevet oversat automatisk til dansk, og den er muligvis ikke en tro gengivelse af originalen. Vi håber, at den er en hjælp, når du planlægger din rejse. Vis maskinoversættelser? JaNejmyleszFlagstaff, Arizona135Anmeldt 13 februar 2013 Sjov for hele familienHvordan var denne oversættelse?Tak, fordi du indsendte en redigering. Vi gennemgår dit forslag. Vurder den God OK Dårlig Forbedr oversættelse Tak for din vurdering.granite_hotelmgr, Public Relations Manager hos Sakura Sushi & Teppanyaki, svarede på denne anmeldelseSvarede 14 februar 2013Google Oversæt Mere\nOpdaterer listen... I nærheden Restauranter i nærhedenCoppa Cafe284 anmeldelser 0,52 km væk Hickory's Smokehouse BBQ189 anmeldelser 0,48 km væk Little Thai Kitchen61 anmeldelser 0,53 km væk Seværdigheder i nærhedenLowell Observatory1.394 anmeldelser 1,59 km væk Coconino National Forest312 anmeldelser 0,77 km væk Riordan Mansion State Historic Park440 anmeldelser 0,63 km væk Northern Arizona University181 anmeldelser 1,24 km væk Spørgsmål og svarFå hurtige svar fra personale og tidligere besøgende på Sakura Sushi & Teppanyaki.Bemærk! Dit spørgsmål vil blive offentliggjort på siden Spørgsmål og svar.Bekræftelse: Retningslinjer for indlægSend


Danmarkspremiere på nyt Sukup tørreri med grøn profil\nHedensted d. 01-11-2018\nFor Sukup Europe byder årets Agromek på lanceringen af et nyt Sukup Mix Flow tørreri. Det nye tørreri er det første gennemløbstørreri på det danske marked, hvor kølingen sker ved vakuum. Det betyder, at varmen genanvendes langt mere energi-effektivt end ved traditionelle gennemløbstørrerier.\nI tørreriets kølezone anvendes vakuumkøling, hvilket vil sige, at køleluften suges udefra og ind i tørreriet. Køleluften opvarmes af den varme afgrøde fra tørrezonen, hvorefter den opvarmede luft bringes op til blæser og varmekilde ved tørrezonen. Det er via denne proces, at tørreriet anvender mindre energi til opvarmning i tørrezonen.\n”Traditionelle Mix Flow tørrerier blæser i dag luften fra kølezonen direkte ud til omgivelserne. Sukup er derfor de første på markedet, som producerer et Mix Flow tørreri med vakuumkøling, som er i stand til at reducere energiforbruget. ”\n- Forklarer Ole Laustsen, Salgskonsulent hos Sukup Europe\nDet nye Sukup Mix Flow gennemløbstørreri komplimenterer de traditionelle mobil- og tårntørrerier, som Sukup i forvejen producerer og med god succes har solgt på det danske og europæiske marked.\nI et Mix Flow tørreri passerer afgrøden ned gennem tørreriets tørrezoner, som er opbygget med adskillige lag af V-formede luftkanaler. I hvert andet lag af luftkanaler blæses tørreluften ind og strømmer via afgrøden til de andre lag af luftkanaler, hvor den fugtige luft fra tørringsprocessen forlader tørreriet igen. Tørringsprincippet giver en meget ensartet og skånsom tørring af afgrøderne, som især er vigtigt ved fremavlskorn og maltbyg.\n”Vi er glade for at kunne introducere en ny og grønnere tørreriløsning til vores danske kunder. En løsning, som er til gavn for både miljøet og ikke mindst landmandens økonomi og daglige drift. Det nye tørreri gør os i stand til at tilbyde et endnu stærkere samlet tørreriprogram til de danske landmænd og til industrien.”\n- Afslutter Jens Erik Iversen, Direktør Sukup Europe A/S.\nVed spørgsmål kan Sukup Europe/ DanCorn kontaktes på tlf. 75 68 53 11 / info@sukup-eu.com\nJens Erik Iversen, Direktør tlf. 61 62 12 50 / jei@sukup-eu.com\nOle Laustsen, Salgskonsulent tlf. 40 27 38 00 / ola@sukup-eu.com


Kloak Egedal: Få en god pris på hjælp til din kloak\nDu er her: Forside / Kloakmester / Problemer med kloakken i Egedal?\nProblemer med kloakken i Egedal?\nLugter det grimt fra din kloak? Har du set spor efter rotter? Uanset hvad du oplever af problemer med din kloak i Egedal, kan du her finde en autoriseret kloakmester i Egedal, som kan hjælpe dig til en fornuftig pris.\n» Få 3 gratis tilbud på kloakservice\nVil du gerne finde en billig kloakmester i Egedal, kan du i løbet af nogle få minutter bestille 3 tilbud ganske gratis og uforpligtende. Du kan få tilbud på tv-inspektion, kloakspuling, slamsugning, etablering af omfangsdræn og mange andre typer af kloakarbejde, som skal udføres af en autoriseret kloakmester i Egedal.\nNår du har bestilt tre tilbud, vil tre autoriserede kloakmestre fra Egedal kontakte dig i løbet af nogle få arbejdsdage. De vil hver især give dig et tilbud med en fast pris på din opgave. Herefter kan du sammenligne priser og få et overblik over prisniveauet for kloakarbejde i Egedal. På den måde kan du undgå at betale for meget, for opgaver som fx kloakrenovering er ikke altid helt billige.\nFå klaret problemerne med din kloak i tide\nStopper din kloak til, kan det være nødvendigt at rense den. Det kan man gøre ved at foretage en slamsugning eller kloakspuling, som fjerner ophobet snavs og lignende i din kloak. Egedal er hjemsted for adskillige autoriserede kloakmestre, som kan udføre den form for kloakservice og rådgive dig, så du kan undgå alt for hyppige problemer med din kloak.\nHar du alligevel jævnligt problemer med en stoppet kloak i dit hjem i Egedal, kan det være en god idé at få foretaget en tv-inspektion, så du kan fange eventuelle problemer i opløbet. Er der fx brud på kloakrørene, kan rotter trænge ind i din bolig og sprede sygdom. Du kan også risikere, at der opstår fugtskader i det skjulte, som kan føre til skimmelsvamp og råd.\nEr din kloak blevet utæt, skal den renoveres. Der er forskellige metoder til at foretage en kloakrenovering. En forholdsvis billig løsning er en strømpeforing, hvor man lægger en hinde på indersiden af kloakrørene, så revner og utætheder bliver lukket. Det er også en helt almindelig opgave for en autoriseret kloakmester i Egedal.\nBrug en autoriseret kloakmester i Egedal\nNår har brug for hjælp fra en kloakmester i Egedal, skal du være opmærksom på, om vedkommende er autoriseret eller ej. For det meste skal man være autoriseret som kloakmester for at udføre kloakarbejde. Det er ganske enkelt et lovkrav, at man har den nødvendige uddannelse, hvis man vil slutte en kloak til det offentlige kloaknet. Formålet er blandt andet at sikre, at spildevand bliver behandlet korrekt, for det kan få alvorlige sundhedsmæssige konsekvenser, hvis der sker fejl.\nAutorisationen kan du betragte som din garanti for, at arbejdet med din kloak i Egedal bliver udført korrekt og efter de gældende regler. En autoriseret kloakmester vil desuden altid være forsikret, så du er dækket ind, hvis arbejdet med din kloak i Egedal ikke er udført korrekt.\nEr du i tvivl om, hvorvidt lige præcis problemet med din kloak kræver, at man er autoriseret kloakmester, kan du finde en opdateret oversigt over kloakmestre i Egedal med autorisation på Sikkerhedsstyrelsens hjemmeside. På deres hjemmeside kan du også læse meget mere om, hvornår du skal bruge en autoriseret kloakmester, og hvad du selv må udføre af arbejde, hvis det fx er nødvendigt at efterse og rense kloakken.\nHurtig hjælp til din kloak i Egedal\nDet er altid ubelejligt at have problemer med en kloak. Egedal huser heldigvis mange erfarne autoriserede kloakmestre, som kan hjælpe dig. Der kan være mange forskellige løsninger på problemerne med en kloak som fx renovering af en kloak, nedgravning af dræn, højvandslukke, slamsugning, kloakspuling, tv-inspektion, brøndrenovering, rotteskader og strømpeforing i Egedal.\nHar du ofte kloakproblemer, kan du udnytte muligheden for at bestille 3 tilbud på kloakarbejde i Egedal. Det er din mulighed for at indhente priser fra autoriserede kloakmestre i Egedal uden at bruge en masse tid på at ringe rundt. I stedet får du kompetent hjælp af 3byggetilbud, som har specialiseret sig i at hjælpe helt almindelige mennesker med at finde en dygtig fagmand til en god pris.\nDet er helt gratis og uforpligtende for dig at bestille 3 tilbud. Du behøver altså ikke gøre brug af et af tilbuddene, hvis de fx ikke er billige nok. Som minimum får du et indblik i priserne blandt autoriserede kloakmestre i Egedal, og mon ikke du får et godt tilbud, så du snart kan være problemerne med din kloak kvit.\nKloak Kloak hjælper dig med at få løst problemer med din kloak i Egedal af en autoriseret kloakmester.\nPrevious Post: « Få en god pris på hjælp til din kloak i Gladsaxe\nNext Post: Find hurtig hjælp til din kloak i Furesø »\n© 2022 · Kloak Kloak · Om