Lokal Uddannelsesplan - PDF Free Download\nDownload "Lokal Uddannelsesplan"\n1 Gældende fra januar 2017 Sidst revideret januar 2017 LUP Social- og sundhedshjælperuddannelsen Lokal Uddannelsesplan 0\n2 Indhold Lokal undervisningsplan (LUP) for Social- og sundhedshjælperuddannelsen... 3 Skolens pædagogiske og didaktiske grundlag... 3 Din personlige uddannelsesplan... 4 Optag, kompetencevurdering og godskrivning... 5 Kriterier for godskrivning... 5 Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser... 6 Uddannelsens opbygning... 7 EUD - ordinær uddannelse... 8 EUV 2-3 standardiseret hovedforløb for voksne over 25 år... 8 EUV 1 hovedforløb for voksne over 25 år... 8 Praktikuddannelsen... 8 Formål... 8 Tilrettelæggelse... 9 Standpunktsbedømmelse i praktikken... 9 Praktik i udlandet Mål for praktikken Skoleuddannelsen Temaoversigt 1. skoleperiode Temaoversigt 2. skoleperiode Temaoversigt 3. skoleperiode Uddannelsesspecifikke fag Avanceret niveau Ekspertniveau Valgfag Valgfri uddannelsesspecifikt fag Påbygning Læringsstruktur Generelt om tilrettelæggelse af undervisningen Mål Læringsaktivitet: 1. skoleperiode Oversigt over 1. skoleperiodes læringsaktiviteter (5 dage) Tema 1: Klar til praktik Mål og fag i Tema Læringsaktivitet: 2. skoleperiode (75 dage)\n3 Oversigt over 2. skoleperiodes læringsaktiviteter Tema 2: Social- og sundhedshjælperens rolle Mål og fag i Tema Tema 3: Mødet med borgeren Mål og fag i Tema Tema 4: Personlig hjælp, omsorg og pleje Mål og fag i Tema Tema 5: Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering Mål og fag i Tema Eksamen i uddannelsesspecifikt fag Læringsaktivitet: 3 skoleperiode Oversigt over 3. skoleperiodes læringsaktiviteter Kompetencemål for Social- og sundhedshjælperuddannelsen\n4 Lokal undervisningsplan (LUP) for Social- og sundhedshjælperuddannelsen Denne uddannelsesplan er skrevet og besluttet af Randers Social- og Sundhedsskole i samarbejde med det lokale uddannelsesudvalg. Undervisningsplanen er skolens dokumentation for, hvordan vi har tilrettelagt din uddannelse, og den er et nyttigt redskab til dig som elev. Her kan du blandt andet finde målene for de forskellige undervisningstemaer og beskrivelser af indholdet. Undervisningsplanen er også undervisernes redskab, når de i fællesskab skal planlægge din undervisning. Man kan læse mere om samarbejdet med det lokale uddannelsesudvalg, LUU på skolens hjemmeside. Skolens pædagogiske og didaktiske grundlag Praksisnærhed Din uddannelse på Randers Social- og Sundhedsskole tilrettelægges i en vekselvirkning mellem læring på skolen og læring i praktikken. Vi vil skabe rammer for, at du kan overføre og anvende den teori, du lærer på skolen, til din praktik, og at du får mulighed for at arbejde på skolen, med det du lærer i din praktik. Undervisningen på skolen er praksisnær. Det betyder blandt andet, at du skal arbejde med cases fra det erhverv, du er ved at uddanne dig til, og du skal lære i situationer, der simulerer praksis. Det er vigtigt for os, at du kan se, hvordan de teorier, du lærer, kan anvendes. IT som læringsstøttende metode Undervisningen på skolen er i høj grad baseret på de læringsmuligheder, der ligger i at anvende digitale medier som en del af en varieret undervisning. Alle undervisningsmaterialer vil være tilgængelige på skolens elektroniske platform. Du kommer blandt andet til at samarbejde virtuelt med dine elevkammerater på studiezonen og kommer til at arbejde med film, billeder, quiz og spil på din mobil eller tablet. Vi tror på, at IT kan være motiverende og virke støttende for din læring. 3\n5 Eleverne som producenter af viden Vi tror på, at du som elev lærer mest ved selv at være den aktive. Undervisningen er derfor tilrettelagt, så du får mulighed for selv, og i samarbejde med andre, at opsøge og bearbejde viden. Når du samarbejder med andre omkring opgaver, hvor I er afhængige af hinanden for at kunne løse opgaven, bliver I gode til at inspirere hinanden, vidensdele, kommunikere og løse problemer. Differentiering Vi ønsker, at du skal blive så dygtig som mulig. Undervisning er derfor tilrettelagt, så læringsmetoderne er tilpasset dine læringsforudsætninger. Underviseren vil forklare tingene på forskellige måder og tilrettelægge opgaver, så du kan arbejde med stoffet på forskellige måder og i forskellige tempi. Du kan læse mere om skolens pædagogiske strategi på skolens hjemmeside. Læringsmiljøet på skolen Læringsmiljøet består af tre områder: det fysiske miljø, det psykiske miljø og det æstetiske miljø. Alle områder har betydning for din trivsel på skolen, og det er vigtigt for os, at miljøet på skolen skaber rammer for, at du som elev kan indgå i såvel faglige som sociale fællesskaber. Som en del af undervisningstiden på skolen tilbydes du en række læringsstøttende aktiviteter som fx studiecafé, IT cafe, motion og håndtering af eksamensangst. Det er primært skolens elevsupportere, der tilrettelægger disse aktiviteter. Teamet af elevsupportere arbejder tæt sammen med skolens undervisere om at sikre et godt læringsmiljø på skolen. Du kan læse meget mere om elevsupport på StudieZonen. Skolens læringsmiljøer vil gennem hele dagen været præget af elever i bevægelse. Randers social- og sundhedsskole har sat et stærkt fokus på bevægelse som en aktivt del af undervisningen. Dette fokus skyldes, at bevægelsen i undervisningen er med til at styrker motivation, læring og sundhed. Meget af bevægelsen som foregår, vil være som en integreret del af undervisningen, hvor du bevæger dig, mens du lærer fagstof. Din personlige uddannelsesplan Uddannelsesplanen skal hjælpe dig til at få overblik over dit uddannelsesforløb. Uddannelsesplanen er et samarbejdsredskab mellem dig, din kontaktlærer og din praktikvejleder. Din personlige uddannelsesplan udarbejdes i forbindelse med de evalueringsdialoger, du har med din kontaktlærer. Uddannelsesplanen skal indeholde oplysninger om: Hvilket uddannelsesforløb, du planlægger at gennemføre Dine personlige mål med uddannelsen Grundfagsniveau Realkompetencevurdering og eventuelle fritagelser for undervisning Referat af kontaktlærersamtaler 4\n6 Uddannelsesplanen er samtidig dit redskab til at: At få indsigt i din måde at lære på At følge din faglige og personlige udvikling At reflektere over dit uddannelsesforløb og din læring gennem uddannelsen At formulere faglige og personlige mål At evaluere dine opstillede mål At styrke overgangen mellem skoledel og praktikdel Du finder Din personlige uddannelsesplan på skolens hjemmeside. Din kontaktlærer Du får tilknyttet en kontaktlærer i hele uddannelsesforløbet. Formålet med kontaktlærerordningen er at understøtte din faglige og personlige udvikling. Du vil ved evalueringsdialoger med din kontaktlærer drøfte din læring med udgangspunkt i din personlige uddannelsesplan, og det er kontaktlæreren som udarbejder en skolevejledning, som du får med ud i din anden praktikperiode. Optag, kompetencevurdering og godskrivning For at blive optaget på Social- og sundhedshjælperuddannelsen, skal du have gennemført Grundforløb 2 mod Social- og sundhedshjælperuddannelsen eller mod Social- og sundhedsassistentuddannelsen eller have merit for Grundforløb 2 ud fra en realkompetencevurdering. Skolens uddannelsesvejleder laver en realkompetencevurdering, når du søger Grundforløb 2. Kompetencevurderingen vil afklare, om din uddannelse kan afkortes. Kriterier for godskrivning Jfr. 66 y, stk. 1 i lov om erhvervsuddannelser: Elever, der har mindst 2 års relevant erhvervserfaring, skal gennemføre et standardiseret uddannelsesforløb for voksne uden grundforløb og uden praktikuddannelse. Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erhvervserfaring fra begge nedenstående arbejdsområder: Hjemmeplejen Plejecentre Det er et krav, at ansøger kan dokumentere erfaring med følgende jobfunktioner: Skal have erfaring fra flere vagtlag med hovedvægt på dagvagt Skal have væsentlig arbejdserfaring med pleje- og omsorgsopgaver Skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i team Skal i sine arbejdsfunktioner have indgået i faglig sparring 5\n7 Erhvervserfaringen medregnes, hvis erfaringen er erhvervet inden for de seneste 4 år før uddannelsens start. Bedømmelsesplan og prøvebestemmelser Prøvebestemmelserne for Social- og sundhedshjælperuddannelsen på Randers Social- og Sundhedsskole finder du på skolens hjemmeside. Her finder du også de generelle prøvebestemmelser. 6\n8 Uddannelsens opbygning Social- og sundhedshjælperuddannelsen er en vekseluddannelse, hvilket betyder, at skoleundervisningen i hovedforløbet opdeles i tre perioder med mellemliggende praktikperioder. Generelt gennem hele uddannelsen vægtes overgange mellem skole og praksis for at sikre transfer som en grundlæggende didaktisk metode. Det betyder, at underviserne løbende inddrager elevernes praksiserfaringer fra praktikken i undervisningen. Alle temaerne vil understøtte ovenstående. Yderligere arbejdes der med case inddragelse for at sikre praksisnærheden. I forbindelse med overgangene til praktik arbejdes der med den personlige uddannelsesplan og mål for at sikre kobling mellem teori og praksis. Kobling mellem skole og praksis 7\n9 EUD - ordinær uddannelse Skoleundervisningen i hovedforløbet varer 17 uger Skoleperiode 1 Praktik 1 Skoleperiode 2 Praktik 2 Skoleperiode 3 1 uge 13 uger 15 uger 26 uger 1 uge EUV 2-3 standardiseret hovedforløb for voksne over 25 år Skoleperiode 1 Praktik 1 Skoleperiode 2 Praktik 2 Skoleperiode 3 1 uge 13 uger 15 uger 26 uger 1 uge EUV 1 hovedforløb for voksne over 25 år Skoleperiode 1 Skoleperiode 2 Skoleperiode 3 1 uge 15 uger 1 uge Praktikuddannelsen Formål Ifølge uddannelsesordning for social og sundhedsuddannelserne 2016 er beskrevet: "Praktikuddannelsen skal give eleverne mulighed for at tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over daglige arbejdsopgaver inden for området." Elevens arbejde med praktikmålene skal samlet set bidrage til at nå uddannelsens kompetencemål. 8\n10 Tilrettelæggelse Praktikuddannelsen på Social- og sundhedshjælperuddannelsen består af to praktikperioder inden for det primærkommunale område. Uddannelsen er en vekseluddannelse mellem skole og praktik, hvor skolevejledning og praktikerklæringer understøtter elevens læring og sammenhæng i sit uddannelsesforløb. Praktikuddannelsen tilrettelægges, så den understøtter elevens tilegnelse af målene for den praktiske og teoretiske undervisning i de uddannelsesspecifikke fag, valgfrie uddannelsesspecifikke fag og valgfag samt gennem udførelse af og refleksion over de daglige arbejdsopgaver i praktikuddannelsen. Det involverede praktiksted planlægger praktikuddannelsen i overensstemmelse med uddannelsesordningen, den lokale undervisningsplan og ud fra de lokale muligheder. Det lokale uddannelsesudvalg har udarbejdet en pjece, som beskriver samarbejdet mellem elev, skole og praktik samt rammerne for tilrettelæggelsen af praktikuddannelsen. Pjecen beskriver også ansvarsfordelingen for elevens uddannelsesforløb mellem elev, skole, kontaktlærer, praktikvejleder og praktiksted. Du finder pjecen om praktikuddannelsen på skolens hjemmeside. Standpunktsbedømmelse i praktikken Praktikmålene er slutmål for de samlede praktikperioder. Dog skal hver praktikperiode bestås hver for sig. Ved afslutningen af en praktikperiode på uddannelsen afgiver praktikvirksomheden en praktikerklæring. Praktikerklæringen skal indeholde praktikstedets vurdering af, hvorvidt eleven har nået målene for praktikperioden. I praktikerklæringen anvendes bedømmelsen "godkendt/ikke godkendt". Eleven skal have opnået bedømmelsen "godkendt" for hver af praktikperioderne. Praktikuddannelsens faglige mål vurderes ud fra taksonomien: Begynderniveau Rutineret niveau Avanceret niveau Begynderniveau Eleven kan løse en opgave og udføre en aktivitet i en kendt situation eller ud fra en kendt problemstilling eller udføre en mere kompliceret aktivitet under vejledning. På dette niveau lægges der vægt på personlige kompetence til at sætte sig ind i uddannelsens fundamentale kundskabs- og færdighedsområder og kompetence til at udvikle ansvarlighed og grundlag for fortsat læring. På begynderniveauet grundlægges ligeledes evnen til selvstændighed i opgaveløsning. Rutineret niveau Eleven kan planlægge og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem i en rutinemæssig eller kendt situation og omgivelse, alene og i samarbejde med andre. 9\n11 På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til selvstændigt at sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger og til at kommunikere med andre om løsningen heraf. Yderligere lægges der vægt på fleksibilitet og omstillingsevne. Avanceret niveau Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer alene eller i samarbejde med andre under hensyn til opgavens art. På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Præstationsstandarderne: Beskriver niveau i opgaveløsning Begynder Rutineret Opgaven løses i kendt situation Kompliceret aktivitet løses under vejledning Opgaven planlægges og gennemføres i rutinemæssig eller kendt situation Løser et problem Beskriver niveau i personlige kompetencer Udvikler ansvarlighed Udvikler grundlag for fortsat læring Grundlægger selvstændighed i opgaveløsning Viser fleksibilitet og omstillingsevne Løser opgaver alene og i samarbejde Beskriver niveau i forhold til handling Beskrive, gengive og definere, genkende og huske Demonstrere, forklare (med egne ord), give eksempler, sammenfatte, skelne væsentligt fra uvæsentligt Selvstændigt sætte sig ind i mere komplicerede problemstillinger Avanceret Problemer løses også i ikke-rutinesituationer Vurdere et problem Tager selvstændigt ansvar Løser problemer alene eller i samarbejde Afprøve, afgøre, vælge, træffe valg, igangsætte, udvise initiativ, selvstændigt udføre Planlægger, løser og gennemfører sociale og faglige opgaver eller aktiviteter Viser initiativ 10\n12 Praktik i udlandet Det er muligt at afvikle dele af praktikuddannelsen i udlandet. Praktikophold i udlandet tilrettelægges individuelt. Mål for praktikken Praktikmål 1. Eleven kan professionelt og selvstændigt udføre personlig pleje og omsorg samt varetage personlig og praktisk hjælp, så borgeren kan bevare sin mulighed for livsudfoldelse og livskvalitet. 2. Eleven kan under hensyntagen til selvbestemmelsesretten motivere borgeren til at tage aktiv del i det rehabiliterende forløb, så egenomsorg, trivsel og praktisk funktionsevne bevares i hverdagen i videst mulig omfang. 3. Eleven kan arbejde sundhedsfremmende og forebyggende og reagere hensigtsmæssigt på ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand. 4. Eleven kan under hensyn til livsstil og livsvilkår selvstændigt motivere og understøtte borgeren i forhold til sundhedsfremme og forebyggelse samt informere borgeren om relevante private og kommunale tilbud, herunder kontakt til netværk og frivillige. 5. Eleven kan ud fra et fagligt skøn, samt Sundhedsstyrelsens anbefalinger for tidlig opsporing, kommunale procedurer og retningslinjer, selvstændigt iværksætte handlinger, herunder relevante screeninger i forhold til borgerens hverdagsliv. 6. Eleven kan på baggrund af et fagligt skøn af borgerens ernæringstilstand iværksætte relevante initiativer, der fokuserer på borgerens kost og ernæring, herunder måltidets betydning. 7. Eleven kan selvstændigt støtte, vejlede, igangsætte og evaluere fysiske, kulturelle, kreative og sociale aktiviteter sammen med borgeren for at støtte borgeren i at mestre eget hverdagsliv. 8. Eleven kan selvstændigt informere og understøtte i brug af digitale hjælpemidler med fokus på træning og praktisk hjælp. 9. Eleven kan fagligt dokumentere den planlagte og gennemførte indsats i pleje,- trænings- og/eller Aktiviteten bidrager til følgende kompetencemål 1,2,3,4,5 4,5 2,4,7 1,6,7 2,8 2,4,6,7 2,4,5,6 4,7,11 1,8,10 11\n13 handleplaner i overensstemmelse med arbejdspladsens retningslinjer herunder anvende elektroniske dokumentationssystemer. 10. Eleven kan med en målrettet kommunikation etablere, gennemføre og afslutte det professionelle møde med borgere, pårørende, herunder inddrage relevante samarbejdspartnere. 11. Eleven kan møde andre mennesker på en etisk, empatisk og respektfuld måde samt reflektere og begrunde sin egen professionelle rolle i udviklingen af mellemmenneskelige relationer. 12. Eleven kan håndtere konflikter og arbejde voldsforebyggende ud fra arbejdspladsens retningslinjer for arbejdsmiljø. 13. Eleven kan selvstændigt forflytte en borger i overensstemmelse med de ergonomiske principper og kan selvstændigt anvende og vedligeholde hjælpemidler og relevant velfærdsteknologi. 14. Eleven kan selvstændigt anvende hygiejniske principper for personlig pleje samt medvirke til at forebygge smittespredning ud fra nationale og lokale retningslinjer samt vejlede borgere og pårørende herom. 15. Eleven kan planlægge og udføre egne opgaver ud fra en forståelse af forskellen på ydelser, der reguleres efter Serviceloven og Sundhedsloven samt praktikstedets praksis for delegation af opgaver. 16. Eleven kan selvstændigt arbejde inden for eget kompetenceområde og efter lokale kvalitetsstandarder samt indgå i samarbejder med relevante kolleger og tværfaglige samarbejdspartnere. 3,9,10 1,8,9 1,9,13 1,4,11,13 1,7,12 1,2,3,4 1,3,8 12\n14 Skoleuddannelsen Social- og sundhedshjælperuddannelsen består af temaer med forskellig varighed. Din arbejdstid vil svare til 37 timer pr. uge. Der er i gennemsnit 30 skemalagte lektioner pr. uge. Skoleuddannelsens temaer repræsenterer de forskellige uddannelsesspecifikke fag (med undtagelse af Tema 1). Hvert fag (tema) afsluttes med standpunktskarakter og feedback. Temaoversigt 1. skoleperiode Læringsaktivitet Varighed Tema 1: Klar til praktik 5 dage Temaoversigt 2. skoleperiode Læringsaktivitet Varighed Ind fra praktik ½ dag Tema 2: Social- og sundhedshjælperens rolle 10 dage Tema 3: Mødet med borgeren 12 dage Tema 4: Personlig hjælp, omsorg og pleje 15 dage Tema 5: Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering 17 dage Ud i praktik ½ dag Skolevejledning 1 dag Valgfag 10 dage Valgfrie uddannelsesspecifikke fag 5 dage Eksamen i uddannelsesspecifikt fag 4 dage 13\n15 Temaoversigt 3. skoleperiode Læringsaktivitet Varighed Afsluttende eksamen 4 dage Afslutning 1 dag Undervisningen består af uddannelsesspecifikke fag, valgfag, og valgfri uddannelsesspecifikke fag. De uddannelsesspecifikke fag er centrale for udviklingen af dine erhvervsfaglige kompetencer Valgfag og valgfrie uddannelsesspecifikke fag bidrager til udviklingen af dine faglige og personlige kompetencer Uddannelsesspecifikke fag Uddannelsesspecifikke fag er på avanceret niveau. Avanceret niveau På dette niveau lægges vægt på den personlige kompetence til at tage selvstændigt ansvar og vise initiativ samt kompetence til selv at formulere og løse faglige og sociale opgaver og problemer. Yderligere lægges vægt på kvalitetssans og kreativitet. Eleven kan vurdere et problem, kan planlægge, løse og gennemføre en opgave eller aktivitet eller løse et problem også i ikke-rutinesituationer - alene eller i samarbejde med andre - under hensyn til opgavens art. BEK. nr af 08/ Ekspertniveau Hvis du ønsker og har forudsætninger for at gennemføre det uddannelsesspecifikke fag "Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering" på et højere niveau - ekspertniveau - har du mulighed for dette. Vælger du at følge faget på ekspertniveau, stiller det større krav til din selvstændighed og arbejdsindsats, så du skal være motiveret for at yde en ekstra indsats i forhold til egen læring. Undervisningen foregår sammen med eleverne, der har faget på avanceret niveau, men læringsaktiviteterne planlægges med differentierede metoder og vejledning. På dette niveau lægges vægt på dine personlige kompetencer til målrettet at kunne planlægge, tilrettelægge, udføre og evaluere arbejdsprocesserne således, at kvaliteten i proces og resultat sikres. Endvidere lægges vægt på, at du kan vurdere og begrunde behovet for forbedringer af 14\n16 arbejdsprocesser, samt på at du kan kommunikere om din faglighed i alle relevante sammenhænge. "Eleven kan løse komplekse arbejdsopgaver og kan argumentere for valgte løsninger af opståede problemer. Der lægges vægt på evnen til at kunne arbejde med overblik og deltage i arbejdspladsens innovative processer." (BEK. nr. 367 af 19/ ) Varigheden af faget på ekspertniveau er svarende til varigheden på det obligatoriske niveau. Du skal vælge ekspertniveau i samarbejde med din arbejdsgiver, og dette skal være aftalt ved uddannelsens start. Der er mulighed for at vælge faget på ekspertniveau inden for de første 14 dage af uddannelsen. Det vil fremgå på dit uddannelsesbevis, hvis du har valgt faget på ekspertniveau og har derved talentspor på dit uddannelsesforløb. Valgfag Du skal som minimum have 2 valgfag på Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Du kan vælge imellem mindst 2 forskellige valgfag, men udbuddet af valgfag kan variere. Valgfag vil give dig mulighed for at vælge fag af betydning for videreuddannelse og fag, der supplerer den erhvervsrettede og almene uddannelse. Grundfaget engelsk udbydes som valgfag, der afsluttes med standpunktsbedømmelse og kan udtrækkes til eksamen. Du finder beskrivelse og mål for fagene på StudieZonen. Øvrige valgfag bedømmes gennemført/ikke gennemført. Kommenterede [LHP( S1]: Dette bør være et link Valgfri uddannelsesspecifikt fag Du skal som minimum have et valgfrit uddannelsesspecifikt fag på Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Det valgfrie uddannelsesspecifikke fag har til formål at give dig en specifik erhvervskompetence og mulighed for fordybelse i et særligt fagområde. Du finder beskrivelse og mål for fagene på StudieZonen. Valgfrit uddannelsesspecifikt fag bedømmes bestået/ikke bestået. Påbygning Du kan vælge at supplere din erhvervsfaglige kompetence. Du kan som erhvervsrettet påbygning vælge at supplere de obligatoriske mål i uddannelsen ved at vælge yderligere undervisning inden for de valgfri uddannelsesspecifikke fag. Du finder beskrivelse og mål for fagene på StudieZonen. Erhvervsrettet påbygning skal gennemføres inden for uddannelsestiden, og skal fremgå af uddannelsesaftalen. Påbygning aftales i et samarbejde med ansættende myndighed. Du kan vælge fag svarende til 4 uger. (Bek 367 af 19/04/2016, 37) 15\n17 Læringsstruktur Du skal gennemføre lærerstyret undervisning svarende til 30 lektioner om ugen. Derudover er tillagt den tid, som du skal bruge på selvstændig opgaveløsning, forberedelse, refleksion og andet hjemmearbejde. I alt svarende til i gennemsnit 37 timer om ugen. Ved lærerstyret undervisning forstås: Undervisning som er skemalagt Undervisning som er tilrettelagt indholdsmæssigt af underviseren Undervisning som er obligatorisk for eleven at deltage i Undervisning hvor underviseren er fysisk eller digitalt tilgængelig Undervisning hvor underviseren er aktiv opsøgende i forhold til den enkeltes elevs læring Generelt om tilrettelæggelse af undervisningen Undervisningen på Social- og sundhedshjælper uddannelsen tilrettelægges helhedsorienteret og praksisbaseret i tværfaglige temaer. Undervisningen tager udgangspunkt i erhvervsfaglige problemstillinger og emner. For at fremme refleksion og opgaveløsning inddrages i undervisningen praksisnære undervisningsforløb baseret på beskrivelser, cases og undersøgelser af praksis. I undervisningen er der fokus på, at du tilegner dig og anvender et fagsprog. Der anvendes varierede arbejdsformer, der styrker din læring. En del af undervisningen vil tilrettelægges på grundlag af eksemplariske praksiseksempler og cases, der fremmer refleksion og opgaveløsning. Der vil igennem hele uddannelsen arbejdes med at skabe transfer imellem praksis og skole og skabe rammer for, at du kan overføre og anvende den teori, du lærer på skolen, til din praktik, og at du får mulighed for at arbejde på skolen, med det du lærer i din praktik. Det pædagogiske, didaktiske og metodiske grundlag for undervisningens gennemførelse fokuserer på at vælge undervisningsformer, der sigter mod at fremme undervisningsdifferentiering. Der anvendes formativ evaluering via individuel vejledning og feedback i forhold til læreprocesser og produkter, hvilket skal understøtte din progression med læring. Læringsaktiviteterne tilrettelægges så du tilegner dig viden, færdigheder og kompetencer inden for det erhvervsfaglige område. Du vil arbejde med skills gennem hele forløbet. Digitale medier og værktøjer inddrages systematisk hvor det er relevant, og hvor det understøtter din progression med læring. Der inddrages forskellige former for digitale medier i fremstillingen af elevprodukter f.eks. lommefilm, Apps eller andet. Bevægelse og motion vil indgå som en naturlig del af undervisningen og tilrettelægges, så det understøtter din læring. Generelle mål og indhold for temaerne Uddannelsens mål er delt op i fagmål og kompetencemål. Du skal se målene som en helhed, der beskriver niveauet for din uddannelse. 16\n18 Læringsindholdet i temaerne beskriver, hvad du skal arbejde med for at tilegne dig kompetencer for at opnå fagmålene og kompetencemålene. Mål Hvert tema/fag har tilknyttet officielle fagmål. Ud fra disse mål er der lavet læringsmål, som er det du skal lære den enkelte dag. Fagmål og læringsmål vil tilsammen give anledning til, at du kan nå uddannelsens kompetencemål. Læringsaktivitet: 1. skoleperiode I denne skoleperiode skal du introduceres til Social- og sundhedshjælperuddannelsen, og du vil kort blive præsenteret for de forskellige fag. Du skal arbejde med social- og sundhedshjælperens fag- og kompetenceområde i forhold til at blive den kompetente professionelle omsorgsperson. Begrebet fagidentitet introduceres, og du skal arbejde med evnen til at reflektere over egne holdninger i forhold til den professionelle praksis du møder i praktik 1. Du arbejder med skolens hjemmeside, og finder relevante oplysninger der. I temaet er der fokus på læring og samarbejde både i forhold til kolleger, borgere og pårørende. Den personlige uddannelsesplan udarbejdes i løbet af den første teoriuge. Praktikmålene introduceres, og du skal have fokus på forventninger til den kommende praktikperiode. Kompetencemålene for uddannelsen er en del af introduktionen. Varighed Den 1. skoleperiode varer 1 uge. Din arbejdstid vil svare til 37 timer pr. uge. Der er i gennemsnit 30 skemalagte lektioner pr. uge. Du skal ud over de skemalagte timer forvente, at du skal arbejde selvstændigt eller i samarbejde med dine elevkammerater. Oversigt over 1. skoleperiodes læringsaktiviteter (5 dage) Læringsaktivitet Varighed Tema 1: Klar til praktik 5 dage 17\n19 Tema 1: Klar til praktik Varighed 5 dage Formålet med temaet er, at du bliver forberedt til den kommende praktikperiode. Læringsmetode Tema 1 Læringsmetoder på Social- og sundhedshjælperuddannelsen tager udgangspunkt i principperne, der er beskrevet generelt i indledningen under "generelt om tilrettelæggelsen af undervisningen". Undervisningen i Tema 1 fokuserer på, at du kommer godt i gang med din uddannelse og bliver parat til at komme ud i praktik. Du vil arbejde i teams, hvor fokus vil være på samarbejde. Der vil også være individuelle arbejdsprocesser, hvor du arbejder med refleksion. Temaet indeholder introduktion til dit uddannelsesforløb samt kort gennemgang af professionel omsorg, kommunikation og rehabiliteringsbegrebet. Indhold Tema 1 Ud i praktik Professionel omsorg Den professionelle samtale Tværfagligt og tværsektorielt samarbejde Kompetenceområde og lovgivning Rehabilitering Mål og fag i Tema 1 Fag: Mødet med borgeren Kompetencemål: Fagmål avanceret niveau 1,2 og 5 1. Eleven kan anvende viden om menneskesyn og etik til at reflektere over etiske dilemmaer i den professionelle omsorg 2. Eleven kan i mødet med borgeren anvende viden om egen og andres kultur, herunder betydning af livshistorie, til i et involverende samarbejde med borgeren at understøtte et meningsfuldt hverdagsliv 5. Eleven kan anvende viden om rehabilitering i hverdagslivet til at kunne arbejde understøttende og involverende i samarbejdet med borgeren og pårørende 7. Eleven kan anvende viden om grundlæggende behov, observation og vurdering af fysisk, psykisk og social sundhedstilstand til at kunne motivere og guide borgeren til egenomsorg 18\n20 Fag: Social- og sundhedshjælperens rolle Kompetencemål: Fagmål avanceret niveau 1, 5 og13 2. Eleven kan anvende viden om Serviceloven, herunder regler for delegering, som ramme for social- og sundhedshjælperens opgaver til at udvælge og demonstrere varetagelsen af arbejdsopgaver indenfor eget arbejdsområde 6. Eleven kan anvende viden om arbejdspladsens organisering og mulighed for medarbejderindflydelse til selvstændigt at kunne tage medansvar for trivsel på arbejdspladsen 7. Eleven kan, som fag- og myndighedsperson, anvende viden om betydningen af tværsektorielt og tværfagligt samarbejde, herunder dokumentation og videregivelse af faglige informationer til at skabe struktur og sammenhængende forløb for borgeren 3 og 9 8. Eleven kan anvende viden om samarbejdspartners arbejdsområder til at foretage relevante observationer af borgeren inden henvendelse til andre fagpersoner Fag: Personlig hjælp, omsorg og pleje Kompetencemål: Fagmål avanceret niveau 2, 4 og 5 1. Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende behov og funktionsniveau til i samarbejde med borgeren at planlægge, udføre og evaluere pleje- og omsorgsopgaver, der fremmer borgerens egenomsorg 7. Eleven kan anvende viden om kroppens opbygning og funktion, herunder den fysiske og psykiske aldringsproces, til at kunne observere og identificere typiske symptomer på ændret adfærd samt iværksætte relevante handlinger Fag: Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering Kompetencemål: Fagmål Avanceret niveau 4, 5, 6 og 7 1. Eleven kan anvende viden om den rehabiliterende tilgang til at kunne involvere borgeren, under hensyn til dennes funktionsevne og handlekompetencer 5. Eleven kan anvende viden om lokale forebyggelsespakker til at informere og vejlede borgeren om valg og brug af relevante tilbud 7. Eleven kan anvende viden om plejeplaner og træningsplaner til at kunne arbejde målrettet med borgerens rehabiliteringsforløb ud fra et helhedsorienteret perspektiv Fagmål Ekspert niveau 1. Eleven kan anvende viden om den rehabiliterende tilgang til at kunne involvere borgeren, under hensyn til dennes funktionsevne, i sammenligning, valg og planlægning af aktiviteter der fremmer borgerens trivsel og handlekompetence 19\n21 5. Eleven kan anvende viden om lokale forebyggelsespakker til at informere og vejlede borgeren om valg og brug af relevante tilbud 7. Eleven kan anvende viden om plejeplaner og træningsplaner til at kunne vurdere, begrunde og arbejde målrettet med borgerens rehabiliteringsforløb ud fra et helhedsorienteret perspektiv Mødet med borgeren: Kompetencemål: Fagmål avanceret niveau 1, 9 3. Eleven kan anvende viden om mellemmenneskelige relationer, kommunikation, ligeværdighed og empati til selvstændigt at gennemføre den professionelle samtale med borgeren og pårørende Læringsaktivitet: 2. skoleperiode (75 dage) Denne skoleperiode indledes med en opsamling af dine praktikoplevelser samt refleksioner over dine faglige og personlige læring, relateret til den teoretiske viden. Din arbejdstid vil svare til 37 timer pr. uge. Der er i gennemsnit 30 skemalagte lektioner pr. uge. Du skal ud over de skemalagte timer forvente, at du skal arbejde selvstændigt eller i samarbejde med dine elevkammerater. Du skal i skoleperiode tilegne dig viden, færdigheder og kompetencer inden for social- og sundhedshjælperens fag- og kompetenceområde i forhold til at blive den kompetente professionelle omsorgsperson. Skoleperioden er opdelt i temaer, som hvert repræsenterer et fag. Det er et af disse fag, der kan blive udtrukket til eksamen. Der ud over vil der i skoleperioden blive udbudt valgfag og valgfrie uddannelsesspecifikke fag. Feedback foregår løbende i læringsaktiviteterne. Du skal dokumentere din kompetenceudvikling på flere forskellige måder ex. gennem portfolio, fremlæggelser, dialog med elevkammerater og underviser, noter, refleksionsark og mindmaps. 20\n22 Oversigt over 2. skoleperiodes læringsaktiviteter Læringsaktivitet Varighed Ind fra praktik ½ dag Tema 2: Social- og sundhedshjælperens rolle 10 dage Tema 3: Mødet med borgeren 12 dage Tema 4: Personlig hjælp, omsorg og pleje 15 dage Tema 5: Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering 17 dage Ud i praktik ½ dag Skolevejledning 1 dag Valgfag 10 dage Valgfrie uddannelsesspecifikke fag 5 dage Eksamen i uddannelsesspecifikt fag 4 dage Tema 2: Social- og sundhedshjælperens rolle Varighed: 10 dage Formålet med temaet er: At du med afsæt i en system- og sektorforståelse forstår din rolle og dit faglige ansvar og kan samarbejde med andre fagprofessionelle. Du skal anvende viden og erfaringer fra din praktikperiode. Læringsmetode Tema 2 Læringsmetoder på Social- og sundhedshjælperuddannelsen tager udgangspunkt i principperne, der er beskrevet generelt i indledningen under "generelt om tilrettelæggelsen af undervisningen". I lektionerne Ind fra praktik bringer du dine erfaringer fra praktikperioden i spil, både individuelt og i grupper. Undervisningen i Tema 2 tager bl.a. udgangspunkt i casearbejde, hvor du arbejder med anvendelsen af arbejdsmodellen. Casearbejdet vil understøtte temaets faglige indhold. Der vil også være individuelle arbejdsprocesser, hvor du arbejder med refleksion og feedback. 21\n23 Indhold Tema 2 Ind fra praktik - erfaringsdeling Arbejdsmodellen Serviceloven og Sundhedsloven Kompetencer Tværfagligt og sektorielt samarbejde Temaet afsluttes med en individuel standpunktsbedømmelse, hvor du skal udarbejde et kreativt produkt i grupper. Produktet skal være en pjece eller film, som demonstrer nyttig viden til kommende social- og sundhedshjælperelever som skal ud i praktik. Standpunktsbedømmelse afsluttes med selvevaluering i form af LURE, med efterfølgende feedback. Mål og fag i Tema 2 Fag: Social- og sundhedshjælperens rolle Kompetencemål: Fagmål avanceret niveau 1,3,5,8,9 og Eleven kan anvende viden om social- og sundhedsvæsenets opbygning, lovgivning, fx tavshedspligt, til at kunne varetage social- og sundhedshjælperens arbejdsområde 2. Eleven kan anvende viden om Serviceloven, herunder regler for delegering, som ramme for social- og sundhedshjælperens opgaver til at udvælge og demonstrere varetagelsen af arbejdsopgaver inden for eget kompetenceområde 3. Eleven kan anvende viden om lovgivning og lokale retningslinjer for utilsigtede hændelser til at deltage i samt tage medansvar for kvalitetsudvikling af praksis 4. Eleven kan anvende viden om social- og sundhedspolitiske målsætninger, sundhedsaftaler og visitationssystem til at reflektere over varetagelsen af arbejdet som social- og sundhedshjælper 5. Eleven kan anvende viden om lokalt fastlagte kvalitetsstandarder, ydelseskataloger og serviceniveauer til at prioritere opgaver i forhold til borgerens behov og funktionsniveau 6. Eleven kan anvende viden om arbejdspladsens organisering og mulighed for medarbejderindflydelse til selvstændigt at kunne tage medansvar for trivsel på arbejdspladsen 7. Eleven kan, som fag- og myndighedsperson, anvende viden om betydningen af tværsektorielt og tværfagligt samarbejde, herunder dokumentation og videregivelse af faglige informationer til at skabe struktur og sammenhængende forløb for borgeren 8. Eleven kan anvende viden om samarbejdspartners arbejdsområder til at foretage relevante observationer inden henvendelse til andre fagpersoner 22\n24 Tema 3: Mødet med borgeren Varighed: 12 dage Formålet med temaet er, at du med afsæt i en refleksiv praksis kan indgå i en professionel relation med borger og pårørende. Læringsmetode Tema 3 Læringsmetoder på Social- og sundhedshjælperuddannelsen tager udgangspunkt i principperne, der er beskrevet generelt i indledningen under "generelt om tilrettelæggelsen af undervisningen". Undervisningen i Tema 3 fokuserer bl.a. på dokumentation, skriftligt og mundtligt fagsprog. Der fokuseres endvidere på kulturer, menneskesyn og etik. Du vil arbejde med teorien ud fra praktiske øvelser og vil også være individuelle arbejdsprocesser, hvor du arbejder med refleksion og feedback. Indhold Tema 3 Arbejdsmodellen Skriftligt og mundtligt fagsprog Dokumentation Grundlæggende behov Omsorg og egenomsorg Den rehabiliterende indsats Kultur, menneskesyn og etik Temaet afsluttes med en praktisk problemstilling, som arbejdes med ved SKILLS. Der er fokus på den professionelle samtale, kommunikation og konflikthåndtering. Der gives en individuel standpunktskarakter. Standpunktsbedømmelse afsluttes med selvevaluering i form af LURE, med efterfølgende feedback. Mål og fag i Tema 3 Fag: Mødet med borgeren Kompetencemål: Fagmål avanceret niveau 1, 2, 5, 9, 10 og Eleven kan anvende viden om menneskesyn og etik til at reflektere over etiske dilemmaer i den professionelle omsorg 2. Eleven kan i mødet med borgeren anvende viden om egen og andres kultur, herunder betydning af livshistorie til i et involverende samarbejde med borgeren at understøtte et meningsfuldt hverdagsliv 3. Eleven kan anvende viden om mellemmenneskelige relationer, kommunikation, ligeværdighed og empati til selvstændigt at gennemføre den professionelle samtale med borgere og pårørende 23\n25 4. Eleven kan anvende viden om kommunikation, samarbejde og konflikthåndtering i mødet med borgeren til at medvirke til udvikling af et godt psykisk arbejdsmiljø 5. Eleven kan anvende viden om rehabilitering i hverdagslivet til at kunne arbejde understøttende og involverende i samarbejdet med borgeren og pårørende 6. Eleven kan anvende viden om mundtligt og skriftligt fagsprog til at formidle og dokumentere observationer hos borgeren 7. Eleven kan anvende viden om grundlæggende behov, observation og vurdering af fysisk, psykisk og social sundhedstilstand til at kunne motivere og guide borgeren til egenomsorg 8. Eleven kan anvende viden om redskaber til at forebygge udadreagerende adfærd og magtanvendelse til at forklare og afprøve, hvordan respekt og værdighed bevares i plejen af borgeren, herunder borgere med demens Tema 4: Personlig hjælp, omsorg og pleje Varighed: 15 dage Formålet med temaet er, at du kan yde hjælp og støtte til praktiske opgaver, pleje og omsorg i hjemmet ud fra borgerens behov og funktionsniveau. Læringsmetode Tema 4 Læringsmetoder på Social- og sundhedshjælperuddannelsen tager udgangspunkt i principperne, der er beskrevet generelt i indledningen under "generelt om tilrettelæggelsen af undervisningen". Undervisningen i Tema 4 fokuserer på din rolle som Social- og sundhedshjælper i forhold til det digitale Danmark. Undervisningen tager udgangspunkt i praktiske øvelser i forhold til den personlige hygiejne og smitteveje. Der vil endvidere være undervisning på sygdomslære og tidlig opsporing. Temaet vil veksle mellem kortere teoretiske oplæg og praktiske øvelser i skolens øvelokale og køkken. Der vil også være individuelle arbejdsprocesser, hvor du arbejder med refleksion og feedback. Indhold Tema 4 Arbejdsmodellen Den rehabiliterende indsats Personlig pleje Hygiejniske principper og smitteveje Madhåndtering Demens Diabetes Apopleksi Kredsløbet Tidlig opsporing 24\n26 Temaet afsluttes med en individuel standpunktskarakter, som gives ud fra et gruppearbejde. Der udvikles en kortfilm ud fra en case. Filmen skal demonstrer viden om tidlig opsporing og gruppens begrundelser for handlinger i praksis. Standpunktsbedømmelse afsluttes med selvevaluering i form af LURE, med efterfølgende feedback. Mål og fag i Tema 4 Fag: Personlig hjælp, omsorg og pleje Kompetencemål: Fagmål avanceret niveau 1,3,4,7,11 og Eleven kan anvende viden om menneskets grundlæggende behov og funktionsniveau til i samarbejdet med borgeren at planlægge, udføre og evaluere pleje- og omsorgsopgaver, der fremmer borgerens egenomsorg 2. Eleven kan anvende viden om hygiejniske principper og procedurer for madhåndtering, skift af sengelinned, sortering af vasketøj og rengøring til at forebygge smittespredning og afbryde smitteveje til selvstændigt at udføre praktiske opgaver i hjemmet 3. Eleven kan anvende viden om hygiejniske principper, afbrydelse af smitteveje, procedurer for personlig hygiejne, mundog tandpleje samt delegering af medicinhåndtering til selvstændigt at udføre pleje- og omsorgsopgaver hos borgeren 4. Eleven kan anvende viden om tværfagligt samarbejde i den rehabiliterende indsats til at kunne involvere borgeren i faglige valg i udførelsen af praktisk og personlig hjælp 5. Eleven kan anvende viden om alderssvækkede borgeres funktionsniveau, behov og hyppigst forekommende kroniske sygdomme til at kunne planlægge, udføre og evaluere personlig hygiejne og plejeopgaver med omsorg og respekt for det enkelte menneske 6. Eleven kan, med udgangspunkt i Sundhedsstyrelsens værktøjer til tidlig opsporing, anvende viden om principperne for observation af borgerens almene sundhedstilstand til at kunne reagere hensigtsmæssigt, herunder varetage dokumentation og tage kontakt til relevante fagpersoner 7. Eleven kan anvende viden om kroppens opbygning og funktion, herunder den fysiske og psykiske aldringsproces, til at kunne observere og identificere typiske symptomer på ændret adfærd samt iværksætte relevante handlinger 8. Eleven kan anvende viden om tidlig opsporing som screeningsredskab til at kunne bidrage med observationer og data hertil 9. Eleven kan anvende viden om digitale redskaber og medier til at vejlede og støtte den ældre borger i adgangen til det digitale Danmark 25\n27 10. Eleven kan anvende viden om de hyppigst forekommende demenssygdomme, deres årsager, symptomer og udvikling til at forklare demenssygdommes betydning for borgerens hverdagsliv 11. Eleven kan anvende viden om den ældre borgers mulige symptomer ved tilstande som fx cystitis, smerter, væskemangel og udvikling af delir til at kunne tilrettelægge og udføre pleje, omsorg og støtte til borgere Tema 5: Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering Varighed: 18 dage Formålet med temaet er, at du kan forebygge sundhedsproblemer samt understøtte og motivere til borgerens mestring af hverdagslivet ud fra en rehabiliterende tilgang. Læringsmetode Tema 5 Læringsmetoder på Social- og sundhedshjælperuddannelsen tager udgangspunkt i principperne, der er beskrevet generelt i indledningen under "generelt om tilrettelæggelsen af undervisningen". Undervisningen i Tema 5 fokuserer på rehabilitering, sundhedsfremme og forebyggelse. Temaet vil veksle mellem teoretiske oplæg og praktiske øvelser. Der vil også være individuelle arbejdsprocesser, hvor du arbejder med refleksion og feedback. Indhold Tema 5 Den rehabiliterende indsats Hverdagsaktiviteter Ressourcer og belastninger Pleje- og træningsplaner Sundhedsfremme og forebyggelse Ernæring og måltidets betydning Velfærdsteknologi Ud i praktik Temaet afsluttes med en individuel standpunktskarakter, som gives ud fra et gruppearbejde. Der arbejdes med praktiske eksempler ved SKILLS, hvor du i samarbejde med gruppen udvælger handlinger i praksis. På ekspertniveau arbejdes med praktiske eksempler, som demonstrer, hvordan du i samarbejde med andre identificere, udvælger og begrunder handlinger i praksis. Standpunktsbedømmelse afsluttes med selvevaluering i form af LURE, med efterfølgende feedback. Lektionerne Ud i praktik har til formål at klargøre dig til den kommende praktikperiode. 26\n28 Mål og fag i Tema 5 Fag: Sundhedsfremme, forebyggelse og rehabilitering Kompetencemål: 1,4, 5, 6,7,9,11 og 13 Fagmål - Avanceret niveau 1. Eleven kan anvende viden om den rehabiliterende tilgang til at kunne involvere borgeren, under hensyn til dennes funktionsevne og handlekompetencer, i valg og planlægning af aktiviteter, der fremmer borgerens trivsel og handlekompetence 2. Eleven kan anvende viden om samarbejde og borgerinddragelse til at kunne understøtte borgerens selvbestemmelsesret i eget liv 3. Eleven kan anvende viden om normal aldring og livsstilssygdomme til at kunne arbejde forebyggende samt vejlede borgeren i sunde valg 4. Eleven kan anvende viden om ernæringsrigtig kost, anretning af mad og måltidets betydning til i samarbejde med borgeren og pårørende at kunne igangsætte forebyggende og sundhedsfremmende tiltag samt sikre en hensigtsmæssig ernæring 5. Eleven kan anvende viden om lokale forebyggelsespakker til at informere og vejlede borgeren om valg og brug af relevante tilbud 6. Eleven kan anvende viden om inddragelse af pårørende og frivillige til at kunne samarbejde om at tilrettelægge intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter ud fra en rehabiliterende tilgang 7. Eleven kan anvende viden om plejeplaner og træningsplaner til at kunne arbejde målrettet med borgerens rehabiliteringsforløb ud fra et helhedsorienteret perspektiv 8. Eleven kan anvende viden om netværkets betydning for borgerens mestring af rehabiliteringsforløbet og kan støtte borgeren i netværksskabelse, herunder anvende muligheder for støtte i de frivillige netværk 9. Eleven kan anvende viden om kommunikationsformer, som kan motivere borgeren til egenomsorg i det forebyggende og rehabiliterende arbejde 10. Eleven kan anvende viden om arbejdsmiljø og ergonomi til selvstændigt at kunne planlægge og udføre forflytningsopgaver, herunder forebygge arbejdsbetingede belastninger og arbejdsulykker ved hjælp af velfærdsteknologi, hjælpemidler og ergonomiske teknikker 11. Eleven kan anvende viden om velfærdsteknologi til at kunne vejlede borgeren i brugen af velfærdsteknologi, der kan understøtte borgerens funktionsevne og mestring af hverdagslivet Fagmål- Ekspert niveau 27\n29 1. Eleven kan anvende viden om den rehabiliterende tilgang til at kunne involvere borgeren, under hensyn til dennes funktionsevne, i sammenligning, valg og planlægning af aktiviteter der fremmer borgerens trivsel og handlekompetence 2. Eleven kan anvende viden om samarbejde og borgerinddragelse til at kunne vurdere og begrunde, hvordan selvbestemmelsesret i eget liv kan understøttes 3. Eleven kan anvende viden om normal aldring og livsstilssygdomme til at kunne identificere og iværksætte forebyggende initiativer samt vejlede borgeren i sunde valg 4. Eleven kan anvende viden om ernæringsrigtig kost, anretning af mad og måltidets betydning til i samarbejde med borgeren og pårørende at kunne identificere og igangsætte forebyggende og sundhedsfremmende tiltag samt sikre en hensigtsmæssig ernæring 5. Eleven kan anvende viden om lokale forebyggelsespakker til at sammenligne, informere og vejlede borgeren om valg og brug af relevante tilbud 6. Eleven kan anvende viden om inddragelse af pårørende og frivillige til at kunne samarbejde om at vurdere, begrunde og tilrettelægge intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter ud fra en rehabiliterende tilgang 7. Eleven kan anvende viden om plejeplaner og træningsplaner til at kunne vurdere, begrunde og arbejde målrettet med borgerens rehabiliteringsforløb ud fra et helhedsorienteret perspektiv 8. Eleven kan anvende viden om netværkets betydning for borgerens mestring af rehabiliteringsforløbet og kan støtte borgeren i netværksskabelse, herunder finde og anvende muligheder for støtte i de frivillige netværk 9. Eleven kan anvende viden om og begrunde valg af kommunikationsformer, som kan motivere borgeren til egenomsorg i det forebyggende og rehabiliterende arbejde 10. Eleven kan anvende viden om arbejdsmiljø og ergonomi til selvstændigt at kunne planlægge og udføre forflytningsopgaver, herunder vurdere og begrunde hvordan arbejdsbetingede belastninger og arbejdsulykker ved hjælp af velfærdsteknologi, hjælpemidler og ergonomiske teknikker 11. Eleven kan anvende viden om velfærdsteknologi til at finde, sammenligne og vejlede borgeren i brugen af velfærdsteknologi, der kan understøtte borgerens funktionsevne og mestring af hverdagslivet Eksamen i uddannelsesspecifikt fag eller engelsk Varighed 4 dage 28\n30 Prøven udtrækkes i et af de uddannelsesspecifikke fag. Denne prøve vil være tilrettelagt som caseeksamen. Hvis eleven har engelsk indgår dette fag i udtrækningsgrundlaget. Engelskeksamen følger prøveform B. Formålet med prøven er, at du demonstrerer din viden og færdigheder i forhold til fagets mål. Prøvebestemmelser for Social- og sundhedshjælperuddannelsen kan læses på hjemmesiden. Prøver Læringsaktivitet: 3 skoleperiode Social- og sundhedshjælperuddannelsen afsluttes med en eksamen, hvor formålet er, at du viser din opnåede viden og færdigheder, svarende til kompetencemålene for Social- og sundhedshjælperuddannelsen. Den afsluttende prøve er tilrettelagt som en caseeksamen, hvor du skal inddrage din viden fra samtlige fag præsenteret i uddannelsen. Oversigt over 3. skoleperiodes læringsaktiviteter Læringsaktivitet Varighed Afsluttende eksamen 4 dage Afslutning med overrækkelse af eksamensbeviser 1 dag Skoleperioden er tilrettelagt på følgende måde: Dag 1: Introduktion og vejledning til den afsluttende prøve Dag 2+3: Selvstændig forberedelse til prøve Dag 4: Afsluttende prøve Dag 5: Afslutning af uddannelsen Kompetencemål for Social- og sundhedshjælperuddannelsen 1. Eleven kan selvstændigt og i tværfagligt samarbejde udøve arbejdet som social- og sundhedshjælper i overensstemmelse med de etiske og lovmæssige regler, der følger med ansvaret som fag- og myndighedsperson, og i overensstemmelse med de fastlagte 29\n31 kvalitetsstandarder, herunder beskrivelse af serviceniveau, der gælder for social- og sundhedshjælperens arbejdsområde. 2. Eleven kan selvstændigt handle fagligt begrundet på observerede ændringer i borgerens fysiske, psykiske og sociale sundhedstilstand, herunder anvende værktøjer til tidlig opsporing. 3. Eleven kan kende forskel på komplekse og ikke komplekse borgerforløb og handle i overensstemmelse med eget kompetenceområde i et professionelt samarbejde. 4. Eleven kan selvstændigt udføre praktisk og personlig hjælp, omsorg og pleje til borgeren ud fra en rehabiliterende tilgang. 5. Eleven kan i samarbejde med borgeren understøtte struktur og sammenhæng i borgerens hverdag. 6. Eleven kan i det rehabiliterende arbejde understøtte borgeren i intellektuelle, sociale, kulturelle, fysiske og kreative aktiviteter med respekt for borgerens ressourcer og selvbestemmelsesret, herunder inddrage pårørende. 7. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med borgeren og dennes pårørende arbejde sundhedsfremmende og sygdomsforebyggende i udførelsen af de planlagte opgaver. 8. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre identificere, planlægge, udføre og evaluere sine arbejdsopgaver og arbejdsprocesser ud fra fastlagte kvalitetsstandarder, og beskrivelser af serviceniveau. 9. Eleven kan arbejde motiverende og anvende kommunikation som et redskab til at skabe et professionelt og tværfagligt handlerum samt til at skabe et konfliktdæmpende og voldsforebyggende miljø. 10. Eleven kan fagligt dokumentere sin opgavevaretagelse i relevante dokumentationssystemer og handle i overensstemmelse med regler om oplysnings- og tavshedspligt. 11. Eleven kan selvstændigt anvende relevant velfærdsteknologi og digitale hjælpemidler. 12. Eleven kan selvstændigt anvende hygiejniske retningslinjer for afbrydelse af smitteveje. 13. Eleven kan selvstændigt og i samarbejde med andre udvikle et godt psykisk og fysisk arbejdsmiljø. 30


Hvordan fjerner Speed | 2 Virus Removal Hvordan fjerner Speed | 2 Virus Removal\nNår du kører inde i maskinen, denne rogueware desuden bliver konfigureret til at starte når du logger ind på Windows og starter sin ydeevne. Hovedformålet med denne falske program er at narre dig til at købe programmet. Speed bruger misinformation til at narre brugeren til at købe det er “licenseret version”, der er ikke mere funktionel end retssagen. Malware forfattere distribuerer deres falske produkter bruger social engineering. Disse værktøjer giver brugerne mulighed at administrere systemtjenester, autoruns, privatlivets og infektioner. Anti-Malware-værktøj, anti-spyware til at fjerne Speed. Når først installeret, vil programmet rogue sikkerhed automatisk konfigureret til at scanne din computer hver gang du logger i Windows.\nSpeed inficeret sandsynligvis din computer gennem nogle uautoriserede opdateringer eller du installeret ny software. Ligesom mange scamwares, kan det også komme sammen med usikkerhed downloads, som falske video codecs, opdateringer, osv. Det viser falske sikkerhedsadvarsler for at gøre du tror at din computer i inficeret. Denne information forventes at gøre folk er bekymrede for deres computere og skubber dem desuden i foretager et køb af såkaldte “fulde” version. Faktisk er det kun søger at få dine penge. De rapporterer om opfundet vira og spørgsmål: i stedet for at tage forslaget om at købe denne ubrugelige kommercielle version, fjerne Speed straks.\nDownload værktøj til fjernelse affjerne Speed\nNår du har hentet viser It flere sikkerhedsmeddelelser og pop up-advarsler, informere, at din computer er i fare. Speed er et svindelnummer og bør behandles som sådan: ikke downloade eller købe det og blokere det hjemmeside ved hjælp af filen HOSTS. Det anbefales for at fjerne Speed fra din computer så hurtigt som muligt. Hvis du tror, at den person, der registrerede domænet har et navn, gæt igen. Hvis du allerede har købt dette falske program, skal du kontakte dit kreditkortselskab og bilæggelse af afgifterne.\nDet anbefales kraftigt at fjerne Speed fra din computer. Disse taktikker bør føre dig til målet om at gøre et køb af Speed. 08869246386344953972969146034087. vi anbefaler dig at bruge et af disse programmer: Hvis du er blokeret og kan ikke starte dem, fjerne alle infektioner uden forsinkelse. Bemærk at du også kan finde dig selv deaktiveret fra at komme på internettet og hente anti-malware. Hvis dette mislykkes, Følg instruktionerne nedenfor. I nogle tilfælde kan Speed skjule brugerdokumenter.\nHvis du ikke kan starte iexplore.exe, starte Jobliste (ctrl + shift + esc) og starte en ny opgave. Infiltration er helt hemmeligt og kræver ikke skal godkendes af en bruger. brugerkonto med (gæst), kan du prøve at køre en komplet systemscanning fra det. Her er en video-guide: Speed er ikke i stand til at opdage eller fjerne enhver malware, fordi det har ingen antivirus motor. Mens det er nemt at slette rogue fil manuelt, ville manuel indskrive lave tage lidt mere tid. Alvorlig diskfejl skrive drev C: også tjekke denne guide: derefter omdøbe startbar fra xxx.exe til xxx.com og køre den.\nHvis du har genstarte din computer. brugerkonto med (gæst), kan du prøve at køre en komplet systemscanning fra det. kan forsøge at blokere installationen og aktivitet af legitime sikkerhedsprogrammer, herunder Anti-Malware-værktøj og StopZilla. Opdatere før scanningen. vil blive installeret sammen med uden du selv er klar over det. Du kan aktivere gæstekontoen med hjælp af disse trin: dette bør helt slippe af med Speed. Begge fungerer fint. C? Hvis det er for sent og din computer er allerede inficeret, Følg vores Download værktøj til fjernelse affjerne Speed\nManuel Speed fjernelse\nNedenfor finder du anvisninger på hvordan du sletter Speed fra Windows og Mac-systemer. Hvis du følger trinene korrekt, vil du kunne fjerne det uønskede program via Kontrolpanel, slette unødvendige browserudvidelse og fjerne filer og mapper, der er relateret til Speed helt.\nFjern Speed fra Windows\nFjerne Speed udvidelse fra din browsere\nSpeed kan tilføje udvidelser eller tilføjelser til dine browsere. Det kan bruge dem til at oversvømme din browsere med reklamer og omdirigere du til ukendte websteder. Helt fjerne Speed, skal du fjerne disse udvidelser fra alle dine webbrowsere.\nLokalisere Speed udvidelse i forbindelse med\nVælg Speed udvidelse i forbindelse med


Køkkenhave for nybegyndere | idényt\nEn smule planlægning tilsat netop dit ambitionsniveau. Det er opskriften på succes i køkkenhaven. Læs om, hvordan du planlægger dig til succes i køkkenhaven. Og om hvordan du bedst luger, sår, planter og vander + 6 bud på nemme grøntsager.\nEn lille køkkenhave er også ok\nAlle kan dyrke grøntsager. En køkkenhave kan være stor som en fodboldbane og holde familien selvforsynet med grøntsager. Men den kan også være et lille bed med et udvalg af yndlingsgrøntsager eller bare et par krukker med fx pluksalat og lidt til det grønne drys til bordet.\nBegynd med et lille areal, hvis du er nybegynder\nSå uanset om haven er stor eller lille, og uanset om du er født med grønne fingre eller begynder på bar bund, så kan du hygge dig med at dyrke grøntsager og glæde dig over lækre, friske hjemmegjorte sager. Hvis du er nybegynder så start med et lille areal og begynd med nogle af de grøntsager, der er lette at dyrke.\nFjern først ukrudtet i køkkenhaven\nForårets køkkenhavearbejde begynder, når jorden er til at have med at gøre. Når den er til at rive i, er det tid at gå i gang. Først skal alt ukrudt fjernes. Det er betydeligt nemmere at få has på nu, end det er mellem rækker af spirer.\nJorden skal ligge brak\nDerefter kan du med fordel lade jorden ligge brak en uge. Der spirer en underskov af ukrudt frem, og fordelen ved braklægningen er, at du nemt kan hakke de spæde ukrudtsplanter væk, før du sår.\nDæk med et jordlag tykt som et frø\nNæste trin er tilsåning. I køkkenhaven sås grøntsager som regel i rækker. Du kan lave lige render med rivens skaft. En tommelfingerregel siger, at frøene skal dækkes med et jordlag, der er lige så tykt som et frø. Såtidspunktet afhænger af arten.\nVand køkkenhaven grundigt efter såning\nEfter tilsåning vandes hele køkkenhaven grundigt igennem, og det er helt afgørende, at jorden ikke tørrer ud i spiringsfasen. Så snart rækkerne af grøntsager er spiret frem, er det nemt at se, hvad der er grøntsager, og hvad der er ukrudt. En ugentlig hakning af fremspirende ukrudtskimplanter mellem rækkerne er ingen sag sammenlignet med det besvær, du får, hvis ukrudtsplanterne får lov at vokse sig store.\nSå med måde i køkkenhaven\nDet er en klassisk fejl at så alt for tæt, når køkkenhaven sås til. Hvis frøene sås for tæt i rækken, kommer det hurtigt til at knibe med pladsen med besværligt udtyndingsarbejde til følge. Meget fint frø kan eventuelt blandes med sand. Så er det meget nemmere at så, og du kan samtidig se, hvor du kommer til.\nKøkkenhavens første spirer\nSeks bud på gode grøntsager til nybegynderen\nKøkkenhavens nemmeste. De runde frø er nemme at håndtere, og de spirer lynhurtigt.\nSpinat kan næsten ikke slå fejl, når der sås tidligt. Så endelig rigeligt, da du bruger meget.\nGiver konstant forsyning af friske salatblade i en lang periode. Så derfor korte rækker tit.\nKøb stikløg. De slår sjældent fejl i køkkenhaven. Når toppen visner, er det tid at høste dine friske løg.\nPlant småplanter ud i en rende og riv jord op omkring planterne flere gange undervejs.\nRødbeder skal sås tyndt i køkkenhaven, da de bliver store, men heldigvis er frøene ret nemme at håndtere.


Juleborde anno 2014 | What Happens | Happy Mountain Juleborde anno 2014 – Happy Mountain\nFrederiksberg Snedkeri gør det igen...\nVi har tidligere vist jer en af de flotte bænke, som er skabt i høj kvalitet af Frederi\nHistorier fortalt gennem kongeligt porcelæn\nAt dække et smukt bord for gæster og familie er en glæde til alle årets tider, men allermest til jul. Når dagene bliver kortere, der bliver mørkere og koldere derude, så ved vi, at julen nærmer sig – og dermed også tiden til Årets juleborde fra Royal Copenhagen. Vi har taget et kig nærmere på dem og fundet vores favoritter. Billederne er lånt af Royal Copenhagen.\nI år har ambassadører for Julemærkefonden, heriblandt Ole Henriksen, Anne Glad, Thomas Evers Poulsen, givet deres bud på, hvordan julen kan serveres med plads til genbrug , fortryllelse og harmoni . Deres opdækninger afspejler deres energi, charme og humor, men det er samtidig plads til smukke traditioner.\nIgennem 51 år har Royal Copenhagen ladet særligt indbudte stå for en serie juleborde i forretningen på Amagertorv. Udstillingen er blevet en af Københavns vigtigste julebegivenheder. Flere hundrede tusinde kigger ind år efter år, og for rigtig mange er det blevet en tradition, at julen starter med at se årets juleborde hos Royal Copenhagen.\nHer er det Thomas Evers Polsen, der har dækket op til festlighederne med krystal – og mon ikke han byder op til dans, når middagen er ovre? En frisk kombination af de helt traditionsrige blomsterdekorationer med røde lys og silkebånd og det meget moderne Sort Mega Riflet. Stellet har skrevet designhistorie og er et bevis på, at traditioner godt kan tåle at blive udfordret.\nHer er det Ole Henriksen, der har givet sit bud på et julebord. Det smukke bord er dækket med Musselmalet Riflet, og Musselmalet halvblonde i al sin pragt, som Ole voksede op med. Med næsten dekadent elegance er bordet og vinduerne pyntet med kæmpe blomsterdekorationer, og en kæmpe granguirlande snor sig igennem rummet. Enkelt, traditionsrigt og indbegrebet af dansk jul! Uden tvivl en af vores favoritter.\nTil sidst vil vi vise, hvordan Anne Glad dækker op, når hun invitere til julefest. Bordet er inspireret af Dronning Margrethes farverige julemærke fra 1970 ?Juleforberedelser i Engelsborg? Hun er vokset op i et hjem, hvor der blev samlet på julemærker og særligt det fra 1970 har haft særlig betydning for Anne.\nHun har forstørret julemærket og lavet et engleslot. Hun har anvendt det nyeste skud fra stammen – Blå Riflet, der med sin matte overflade næsten sender tankerne tilbage til 70’erne stentøj. Hun har samtidig pyntet med de smukke kopper fra Flora. En skæv, men sjov og hyggelig opdækning. Bordet rammes inde med orange stole og bænke, der indikere, at der altid er plads til én mere.\nVi elsker traditioner og hygge og synes at årets juleborde afspejler begge dele meget smukt. Nu er julen for alvor på vej – og vi drømmer videre om, at vi en dag må dække Årets Julebord hos Royal Copenhagen.\nVi har tidligere vist jer en af de flotte bænke, som er skabt i høj kvalitet af Frederiksberg Snedkeri. Denne gang har de om muligt …


Trump affyrer vred tweet-serie inden Rusland-undersøgelse: »Der er kæmpestore interessekonflikter«\nDonald Trump går til angreb på Robert Muellers objektivitet, inden Mueller præsenterer nyt om Rusland-undersøgelsen.\nFoto: Oliver Contreras / POOL\nFredag d. 07. december 2018, kl. 14.16\nInden klokken rundede 7:00 fredag morgen i Det Hvide Hus, havde præsident Trump affyret en serie af vrede tweets rettet mod den særlige anklager Robert Mueller.\nMueller er ved at lægge sidste hånd på en undersøgelse af Trump-kampagnens forbindelser til Rusland frem mod præsidentvalget i 2016.\nDe mange tweets kommer blot få timer, inden Robert Mueller ventes at præsentere nye retsdokumenter med detaljer om, hvordan to af Trumps tidligere rådgivere - Paul Manafort og Michael Cohen - har forsøgt at forhindre eller hjælpe undersøgelsens arbejde.\nI morgenens (indtil videre) fem opslag på det sociale medie Twitter går Trump til angreb på Robert Muellers neutralitet. Præsidenten kalder nok engang undersøgelsen for en »heksejagt«, antyder at der er en konspiration i gang mod ham, og beskylder Mueller for udelukkende at fokusere på republikanere.\n»Vil Robert Muellers kæmpestore interessekonflikter blive nævnt i toppen af rapporten?« spørger Donald Tweet i et sine tweets.\nHan insinuerer også, at Robert Mueller kan have samarbejdet om rapportens konklusioner med den tidligere FBI-direktør, James Comey, som Donald Trump selv fyrede i 2017.\n»Robert Mueller og lyvende, lækkende James Comey er bedste venner - bare én af Muellers mange interessekonflikter,« skriver præsidenten.\nTrump beskyldte også flere af anklagerne fra Robert Muellers hold af efterforskere for at være utroværdige og politisk allierede med Demokraterne.\n(Her kan du læse Berlingskes 10 korte kapitler, der forklarer »skandalen, der kan ødelægge Donald Trump.).\nDe seneste uger er Muellers Rusland-undersøgelse gået ind i sin afgørende fase. Sidst i november kom det frem, at Mueller mener, at Trumps tidligere rådgiver Paul Manafort bevidst har løjet flere gange for undersøgelsens efterforskere. Han havde ellers indvilget i at samarbejde med Mueller-undersøgelsen i håb om at få en kortere straf.\nNu kan Manafort i stedet bliver sigtet for nye forbrydelser. Den sag vil Muellers dokumenter kaste mere lys over senere i dag.\nTrump har gentagne gang afvist at have samarbejdet med Rusland frem mod valget i 2016.\nfår helt igennem\nfor turister igen:\n»En kamp for\nUhrskov, for at sige,\nat jeg aldrig vil kunne\nCheføkonom i Saxo Bank: »Jeg har\naldrig været så pessimistisk i forhold til\nEUs fremtid, som jeg er lige nu«\nSaxo Bank: »Jeg\nså pessimistisk i\nforhold til EUs\njeg er lige nu«\n»Jeg har aldrig været så\npessimistisk i forhold til EUs\nfremtid, som jeg er lige nu«


Udgivelse (side 2) | Skræppebladet\nArtikler med emnet udgivelse\nI alt 103 sider blev fundet. Her vises (resultatside 2)\nHent Skræppebladet december 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets december-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Skovgårdsparken fældet af en dømt beboer for meget - Ghettolistens konsekvenser skaber stor debat, men boligministeren fastholder forlig - Leder: Lys i mørket - Vinterfest med lystænding i den nye port - Repræsentantskabsseminar gav mange nye indtryk og inspiration - Gelleruparken og Toveshøj på ghettolisten for 9. gang i træk - Opbakning til nye samarbejdsformer i beboerdemokratiet Læserbrev fra\nBlog: mandag 9. december 2019\nGellerupparken, Hasselager Debat-omtale\nForeløbig produktionsplan 2020\nDeadlines og udgivelser Skræppebladets redaktion har i november 2019 udfærdiget foreløbig produktionsplan med deadlines og udgivelser i 2020. Deadlines ligger en fredag med forventet udgivelse cirka to uger senere. Udgivelsesdato er en torsdag hvor bladet kommer fra tryk - i de følgende dage bliver bladet runddelt til beboerne og sendt med post til abonnenter. Nogle dage inden udgivelse på tryk er det muligt at hente det nye blad i pdf-format fra\nBlog: mandag 18. november 2019\nHent Skræppebladet oktober 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets oktober-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Nu er dørene slået op for Brabrand Boligforenings nye domicil - De positive tiltag blomstrer i Toveshøj - Samarbejdet med Aarhus Kommune har udviklet sig negativt - Hvordan lugter en hund i Sonnesgården? - Leder: folkepensionister kommer langt ned i køen - Byggeri for milliarder - To nye helhedsplaner på vej - Skræppebladet fylder snart 50 - Stort rykind\nBlog: mandag 7. oktober 2019\nGellerupparken, Holmstrup, Aarhus Kollegiet Utilfredshed-omtale\nHent Skræppebladet november 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets november-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Høring: Velfærd, kulturarv eller ghetto? - Aarhus Kommune placerer ny skole midt i Gellerupparken - En guide til, hvor du kan søge julehjælp - Verdenspladsen blev indviet med film - Læserbrev: River vi 345 almene boliger for meget ned i Gellerup? - Utilfredshed med driften i Hasselengen - Hvordan får vi flere unge med i beboerdemokratiet? Leder: Boliger til\nBlog: mandag 28. oktober 2019\nFlere afdelinger Utilfredshed-omtale\nSkræppebladet er ved at flytte over på internettet\nSådan får du adgang til artiklerne, som ikke er med i bladet\nDet trykte magasin Skræppebladet er på slankekur. Det er både dyrt og miljøbelastende, hver gang du får et papirmagasin i din postkasse. Skræppebladet er derfor i gang med en omstilling, hvor flere og flere artikler flyttes over på internettet. Du får stadig det trykte blad I år får du bladet, som du plejer - otte gange i din postkasse. Men Skræppebladet vil nok i fremtiden udgive færre\nHent Skræppebladet september 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets september-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Ministerbesøg i Brabrand Boligforening - Boligminister Kaare Dybvad roser Skovgårdsparken - De unge er rykket ind i Aarhus Kollegiet - Massefødselsdag i Sonnesgården - Kulturuge spækket med oplevelser vinker forude - De unge vil gerne bo i Gellerup - Nu flytter Brabrand Boligforening tilbage til Gellerup - Ny organisering og nye ansigter i driften - Læserbrev: er Skræppebladet kun\nBlog: mandag 2. september 2019\nGellerupparken, Holmstrup, Aarhus Kollegiet\nHent Skræppebladet juni 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets juni-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: En hård udviklingsplan skaber ikke glæde - Journalist med ja-brillen på i Gellerup - Grundlovsbrunch i Gellerup bypark - Knebent ja til udviklingsplanen for Gellerup og Toveshøj - Stor fremgang i stemmeprocenten i Globus1 - Efterårets ordinære afdelingsmøder i Brabrand Boligforening - Gør, hvad du kan for at undgå indbrud - Fluen på væggen til repræsentantskabsmødet - Cykelværkstedet i\nBlog: tirsdag 18. juni 2019\nHent Skræppebladet maj 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets maj-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Rune vil gerne hjælpe sine naboer - Gellerup sagde nej til vold, hærværk og racisme - Beboerdemokrati: Hvor stor er afdelingsbestyrelsernes involvering? - Forhandlinger 6. maj vil ikke glæde beboerne - Hvis du ikke har råd til at holde sommerferie, er her en guide - Tag på Generationernes Hus - Hvem stiller op til foreningsbestyrelsen i Brabrand Boligforening -\nBlog: mandag 6. maj 2019\nHent Skræppebladet marts 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets marts-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Mange til fastelavnsfest - Gellerupparken og Toveshøj vil sælge boliger - Leder: Et grimt skuespil på beboernes bekostning - Ny serie: "Min gode nabo" - Betina Tang hjælper mange naboer i Holmstrup - Prøvesyn af alle lejligheder - Aarhus Byråd: Nye udlejningsregler - Bydelsmor vil være G4S-vagt - Fokus på fremleje - Bydelsvandringer med den gamle Sherif og Chadi\nBlog: mandag 18. marts 2019\nGellerupparken, Holmstrup, Hasselengen\nHent Skræppebladet februar 2019\nDu kan nu hente Skræppebladets februar-udgave 2019 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Aarhus Kommune og Brabrand Boligforening er stadig langt fra hinanden - Indflytning i kommunale kontore i Gellerup - Nabohjælp er.. - Kunstplatformen Andromeda i Gellerup - Beboeren i en udbrændt lejlighed i Gellerup er glad for sin forsikring - Skræppebladet møder nogle af DR's indflyttere i Gellerup - Alt er ved det gamle i lokalpolitiet i Aarhus Vest -\nBlog: mandag 4. februar 2019\nHavnehusene, Gellerupparken, Holmstrup\nSkræppebladet opruster online\nNyhedsbreve og web-artikler mellem udgivelser i fokus. Tilmeld dig allerede nu\nDu kan allerede i dag finde alle Skræppebladets artikler og indlæg online. Men hvor stor vægt skal det trykte magasin have i fremtiden? Mere og mere flyttes til digitale platforme, så det er fornuftigt at overveje fremtiden for det trykte blad. Et år med nye tiltag Skræppebladets redaktion har besluttet at bruge 2019 som forsøgsår, hvor mere indhold flyttes til hjemmesiden og distribueres via bl.a. nyhedsbreve og sociale medier.\nDeadlines og udgivelser\nHer ses, hvornår Skræppebladet i 2019 har deadline for indlæg, artikler, læserbreve og kommentarer. Hvis du gerne vil have hjælp med at skrive en artikel eller måske et læserbrev, så er du meget velkommen til at tage kontakt til Skræppebladets redaktionssekretær, Elsebeth Frederiksen, der gerne hjælper og måske også dukker op til et arrangement i jeres afdeling, hvis det kan passes ind i kalenderen. Deadline Skræppebladet\nKalender Kalender 2019 (16)\nHent Skræppebladet december 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets december-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: DR flytter fire familier ind i Gellerup i 180 dage - Hidtidige helhedsplan for uambitiøs - Over 400 deltog i åbningsfesten i Det boligsociale hus - Fremtidens Gellerup - Brabrand Boliforening tilfreds med opstartsmøde med Aarhus Kommune - Leder: En tarvelig jul - Menneskekæde mod ghettoaftale fra Gellerup til Bispehaven - Rejsegilder to steder i Gellerup - 'Jens Betjent'\nBlog: mandag 10. december 2018\nLæs Skræppebladet og vind biografbilletter\nEn udfordring for Skræppebladets læsere i oktober kan give dig to biografbilletter\nVed en menneskelig fejl er en artikel i Skræppebladets oktoberudgave 2018 blevet erstattet med en artikel, som tidligere er blevet bragt i Skræppebladets trykte udgave. Dette beklager vi selvfølgelig på redaktionen. Men som plaster på såret udskriver vi en konkurrence om at spotte, hvilken artikel det drejer sig om, og hvornår den tidligere har været bragt. Ikke alt for nemt Det er ikke hele artiklen, som tidligere har været\nHent Skræppebladet november 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets november-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Beboerne i Skovgårdsparken protesterer: Flyt jer selv! - Hej farvel, vi nedriver! - Leder: At flytte med sine brikker - Brabrand Boligforening laver egen plan før forhandlingerne med Aarhus Kommune - Ghettoaftalen diskuteret på mange beboermøder - Guide til hvor du kan søge julehjælp - Udfordringerne er mange for en helt ny bestyrelse - Forstå beboerdemokratiet, og brug det\nBlog: mandag 29. oktober 2018\nSkræppebladet søger skribenter og afdelingsreportere\nBeboerbladet opfordrer beboere med skrivekløe til at melde sig direkte til redaktionen, hvis de gerne vil være med til at lave blad om livet i boligforeningen\nSeptember måned står i beboermødernes tegn. Sidst på dagsordenen i de afdelinger, som har lige numre, findes i år punktet: Valg af repræsentant til Skræppebladet redaktion. Det gælder afdeling 2, Søvangen, afdeling 4, Gellerupparken, afdeling 6, Holmstrup, og så videre. I mange af afdelingerne er beboermødet på det tidspunkt nået meget sent hen på aftenen, og det vil være synd at sige, at beboerne står i kø for at\nHolmstrup, Gellerupparken, Søvangen\nHent Skræppebladet oktober 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets oktober-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Bootcampen Gellerup 2.0 gav input til ny plan i Brabrand Boligforening - Forsvar vores almene boliger: Demo 29.09 - Hele Aarhus kom til Gellerup - Brabrand Kulturuge bød igen på mange oplevelser - Møde med borgmesteren - På besøg i det nyåbnede projektkontor - Skovgårdsparken vil af ghettolisten - Leder: Pas på, hvem du åbner din dør for -\nBlog: mandag 24. september 2018\nHent Skræppebladet september 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets september-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Byrådets nedrivningsplan - Leder: Hvad h...... bilder I jer ind? - Boligforeningen kræver dialog med byrådet om ghettoaftale - Brabrand Boligforening kan forebygge konflikter - Ordinære afdelingsmøder - Håndbryggerlauget flytter til Harlev - 20 år med Brabrand Kulturuge - Kom til demonstration i Aarhus mod ghettopakken - Vi bygger og renoverer på livet løs - Skovgårdsparken skærper kampen mod\nBlog: mandag 27. august 2018\nHent Skræppebladet juni 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets juni-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Truende mørke skyer trodses af nye, unge kræfter; to nye medlemmer i Brabrand Boligforenings bestyrelse - På besøg hos KaffeFair - Eutopia Stage i Gellerup lukker - Fritidsforeningen skal finde en ny måde at fungere på - Leder: Bulldozer-mareridt - Valdemarsgade 18 er snart klar til rejsegilde - Kombineret og fleksibel udlejning - Folketingsforliget om parallelsamfund vil til efteråret\nBlog: mandag 11. juni 2018\nHent Skræppebladet maj 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets maj-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Beboermødet i Gellerup afbrudt efter uro og tumult - Havefællesskab i Søvangen - Fra Jaka-bov til 296 nye boliger - Hvem stiller op til foreningsbestyrelsen i Brabrand Boligforening? - Kollegiebyggerier i gang i Gellerup - Byparken springer ud - 8.220 ideer i Brabrand og Gellerup - Renovering og kvartersdannelse i Toveshøj - Kom indenfor i udlejningen - Udsynet bliver\nBlog: mandag 23. april 2018\nHent Skræppebladet marts 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets marts-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Statsminister Lars Løkke på besøg i Gellerup - Fingrene væk fra lejernes penge! - Leder: Ghetto-gyseren og det store LBF-tyveri - Regeringsudspil med mere pisk end gulerod - Inspiration til arbejde med fremtidens fælles driftcentre - Somaliske Erindringer på Eutopia Stage - Afdelingsmøder - Rundtur: genhusningskontoret - Beboerrådgivning: Søg om betalt ferieophold - Renoveringen i Søvangen - Delebiler i\nBlog: tirsdag 13. marts 2018\nSkræp, skarpere, Skræppeblad - eller hva'?\nAlle beboere i Brabrand Boligforening inviteres til komme med ideer og ønsker til fremtidens Skræppeblad\nI snart 50 år har Brabrand Boligforenings beboere i Skræppebladet kunne følge med i stort og småt og læse om, hvad der rører sig hjemme i afdelingen, på boligforeningens administration eller ude i den store verden. Gennem alle årene er det en redaktion bestående af beboere fra afdelingerne, der har skrevet artiklerne og været med til at bestemme, hvilke historier der skal i bladet. Skræppens redaktion inviterer nu alle\nMagasinet 2018-01 Februar Artikler\nKalender Kalender 2018 debat\nHent Skræppebladet februar 2018\nDu kan nu hente Skræppebladets februar-udgave 2018 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Læs bl.a.: Første spadestik for Generationernes Hus - Brabrand Boligforenings nye kommunikationschef - PKA investerer 350 millioner kroner i Gellerup - Parallelsamfund og servicecentre - Banko; spil eller vane - Repræsentantskab på konference om drift - Brainstorm-dag for Skræppebladet - Forårets afdelingsmøder - Søvangen har fået beboerrådgivning - Bussen endelig til Toveshøj - Midgårdsorm i Thorsbjerg - Frivillighovedstaden åbnet - "Vores\nBlog: mandag 29. januar 2018\nGellerupparken, Thorsbjerg, Generationernes Hus\nOverblik over beboerbladets produktionsplan 2018\nDeadline og udgivelser\nHer ses, hvornår Skræppebladet i 2018 har deadline for indlæg, artikler, læserbreve og kommentarer. Hvis du gerne vil have hjælp med at skrive en artikel eller måske et læserbrev, så er du meget velkommen til at tage kontakt til Skræppebladets redaktionssekretær, Elsebeth Frederiksen, der gerne hjælper og måske også dukker op til et arrangement i jeres afdeling, hvis det kan passes ind i kalenderen. Du kan fange Elsebeth\nKalender Kalender 2018 (8) Læserbreve\nSkræppebladet anno 2018 nu med mere Gellerup-stof\nBeboerbladet lægger op til, at der skal laves en læserundersøgelse i det nye år\nSkræppebladet er efterhånden udkommet i mere end 47 år. Fra starten i marts 1970 var det kun som blad for beboerne i Gellerupparken, men efter kort tid blev det et beboerblad for alle afdelingerne i Brabrand Boligforening - altid skrevet af beboerne til beboerne. Siden september 2011 har Skræppen haft et lille appendix på 8-12 sider kendt som Gellerup.nu. Det udkom først som indstik og siden som omslag og\nGellerup.nu og her (november '17)\nDet fortæller vi om i magasinet, som beboerne i Gellerupparken og Toveshøj får sammen med Skræppebladet\nNår vi sorterer affald hjemme i køkkenet, så gør vi det ikke kun for vores egen og kommunens skyld - men for vores alles skyld. Vi er en del af det globale samfund, som har brug for at mindske forurening. Blokambassadørerne ringer på alle dørene i Gellerup med dette budskab - og med praktiske anvisninger. Det skriver vi om i lederen og i en artikel. Byggeriet i\nMagasinet 2017-07 November Artikler\nDu kan nu hente Skræppebladets november-udgave 2017 fra hjemmesiden skraeppebladet.dk. Med andre øjne: Skovhøj 23 - Status på Helhedsplanen i Gellerup/Toveshøj - Beboerrådgivningen: Guide til julehjælp - Billigere husleje i 5 afdelinger i Brabrand Boligforening - Affaldssortering: Derfor skal vi sortere og genbruge - Debat om tv/bredbånd - Hver afdeling kan nu få sin egen hjemmeside - Mange beboere er glade og tilfredse - Flere afdelinger i Brabrand Boligforening trækkes med\nBlog: mandag 23. oktober 2017\nGellerup.nu og her (oktober '17)\nIgen og igen kan vi lære af de unges gejst og friske tilgang. Vi fortæller i bladet om valget til ungebyrådet, hvor der i Gellerup skal vælges to repræsentanter. Måske overgår valgdeltagelsen rekorden fra sidste år, hvor over 86 procent af de unge i Gellerup stemte? Og kan de voksne lære af dem og hæve deres valgdeltagelse, som sidste gang kun var på 64 procent? De unge\nMagasinet 2017-06 Oktober Artikler\nGellerup.nu og her (september '17)\nVi hylder - igen - de frivillige i Gellerups to afdelingsbestyrelser. Vore unge reportere har nu interviewet 12 afdelingsbestyrelsesmedlemmer, og flere portrætter vil følge i næste blad. Mens du i dette nummer af Skræppebladet kan læse om beboerrådgiver Jens Høgh, der har hjulpet beboere i 25 år, så har vi tilsvarende en jubilæumsomtale i gellerup.nu, idet Maryam Fereidanian kan markere, at hun har været Toveshøjs beboerrådgiver i\nMagasinet 2017-05 September Artikler\nSider med emnet udgivelse anvender blandt andet også disse emner:


Psykologisk rådgivning | Veje til Viden - Sjældne Diagnosers vidensportal\nUniversitetskliniken, Aalborg Universitet: Tilbyder gratis samtaleterapeutisk behandling til borgere i Nordjylland. Behandlingen varetages af studerende på den sidste del af psykologistudiet.\nFrivilligcenter SR-bistand: Som medlem tilbydes man individuelle- eller gruppesamtaler. Samtalerne er gratis og formidles af det frivillige team. Frivilligcentret er beliggende på Tagensvej, København.\nBrunhilde: Forening der tilbyder gratis psykologisk rådgivning individuelt eller i grupper for kvinder. Kvindelige psykologistuderende på sidste del af studiet står for rådgivningen. Beliggende i kvindehuset i Gothersgade, København.\nPsykologisk Korttidsrådgivning: Et gratis psykologisk rådgivningstilbud, der henvender sig til personer med hverdagsproblemer. Rådgivningen er beliggende på Enghavevej, København.\nBørn, Unge og Sorg: Psykologisk rådgivning og støttegrupper for børn og unge hvis forældre eller søskende er alvorligt syge eller døde.\nPædagogisk Psykologisk Rådgivning (PPR): Alle kommuner har en PPR-enhed. Det er et sted, hvor børn, forældre og institutioner kan henvende sig for at få råd og vejledning vedrørende vanskeligheder angående børn og unge i alderen 0-18 år. Kontakt din bopælskommune eller find oplysninger om PPR på kommunens hjemmeside.


Hvor sidder skeden danske chat sider - Strapon dk\nNu skal du ligge sådan som vi har aftalt, Pernille sagde hun til datteren. Hun var meget trængende, og den kraftige stråle lød hårdt mod asfalten. De var hovednavnet på denne grønne koncert, og derfor skulle de spille til sidst. Mona var en flot kvinde, og Mick havde forestillet sig, at hun havde en datter, som var et lille barn, der lå og sov inde i stuen. Skoledagen var slut, og alle kursisterne gik hjem.\nChristine bemærkede, hvor blød og smidig huden var. En lørdag morgen havde Christines mor bedt hende gå ud i haven med noget vådt vasketøj. Heidi er 100 lesbisk, og jeg er sikker på, at hun er ved at få Betinna til også at leve i et udelukkende lesbisk forhold med hende. Nå, den var nok blevet træt? Det var lidt som om Christine havde hørt den sang et par gange før. Laila snappede efter vejret 1500.\nChristine var utroligt flov. Til sådan mest for hyggens skyld. Forsigtigt og med en langsom bevægelse trak hun havn forhud helt hausfrauenkontakte whatsapp nummern von frauen tilbage, så pikhovedet var helt blottet. Hun havde kunnet nogle tricks i ahornsgade 20 nam thai massage sengen, som han ikke havde oplevet med de jævnaldrende tøser. Samtidigt var hun glad for, at han lod hende være. De havde fortalt om, hvor gude skøn en fyr hausfrauenkontakte whatsapp nummern von frauen han var, og Christine havde af uforklarlige årsager taget sin pæneste hvide silkeskjorte på denne dag. Den ene fyr, ham hun bare gned på, var den første, der sprøjtede. Micks far var vild med, når hun suttede ham under forspillet. De er sammen næsten hver dag, og mens vi to sidder og snakker ved jeg, at de ligger derhjemme, og elsker med hinanden. Han fiskede diskret sin Bacardi op af lommen, og hældte en ordentlig bønne op i glasset, som Christine havde haft med. Søren havde forladt rækkehuset klokken halv fem. Og så tænkte jeg. De stødte deres glas sammen. Før Mick nåede at svare hende, havde hun trukket T-shirten over hovedet. Den var ikke særligt god, men hun blev da mæt. Han havde sit eget firma, og rejste ofte i udlandet. Den unge fyr mindede på mange måder hausfrauenkontakte whatsapp nummern von frauen om Mick. Hun havde altid haft sådan et godt forhold hausfrauenkontakte whatsapp nummern von frauen til sin storebror. Han havde klædt sig af, og lagt sig på hjørnesofaen i dagligstuen. Som regel kom han nogle dage senere for at betale. Pigen tog den i munden. Den kilderen får man i fissen, når man gnider på klitoris. Han havde fulgt efter hende på cykel, da hun kørte hjem fra skole.\nKim Kardashian Kanye West Sex Tape.\nAt hans patienter nu efterspørger en 'Kylie Jenner røv' frem for en 'Kim Kardashian røv'.\nNo other sex tube is more popular and features more Kim Kardashian Sex Tape scenes than Pornhub!\nKim Kardashian Lookalike Aaliyah Hadid.


Sådan planlægger du en god sølvbryllupsfest - allan-ingwersen.dk\nHome » Sølvbryllupsmusik københavn » Sådan planlægger du en god sølvbryllupsfest\nSølvbryllupsmusik københavn marts 8, 2022 Steffen Hansen 0 Comments\nHvis du gerne vil holde et brag af en sølvbryllupsfest, så er det en god ide at planlægge den. I skal både have styr på gæster, et festlokale og meget mere. Det vigtigste er dog, at I har det sjovt sammen med jeres gæster.\nHvis du gerne vil vide, hvordan du kan planlægge den perfekte sølvbryllupsfest, så giver vi dig tre gode råd til planlægningen her. Hvis du vil vide mere, så følge med herunder.\nI, og jeres gæster, skal selvfølgelig have noget at spise og drikke til festen. Derfor er det en god ide at planlægge, hvilke retter i skal have, og om I selv skal stå for madlavningen, eller om i vil bestille maden ude fra. Hvis tiden er knap, så kan det helt klart være en fordel at bestille maden, da den bliver lavet og leveret til jer spiseklar.\nI kan også planlægge nogle sjove aktiviteter til festen. Det kan blandt andet være festlige indslag i form af taler eller små bordlege. Her er det bare med at være kreativ, og så skal dine gæster nok få en masse sjov til jeres fest. Du kan også holde nogle sjove konkurrencer undervejs, så gæsterne hele tiden har noget at glæde sig til.\nTil en god fest hører der selvfølgelig musik til. Du kan selv vælge, om der skal være musik i form af et live band eller måske endda en DJ. Hvis du gerne vil slippe for at skulle lave en lang playliste, der kan spille natten lang, så kan du nemt bestille nogen, som kan komme og spille noget musik. Hvis du vil finde nogen, der kan komme og spille, så kan du for eksempel søge på nettet. Hvis festen afholdes i nærheden af København, så kan du for eksempel søge på sølvbryllupsmusik i København.


Privatlivspolitik – Thomas Wibling\nDenne hjemmeside https://thomaswibling.dk. ejes af Thomas Wibling, Plantagevej 5, 4623 Lille Skensved, thomaswibling@gmail.com, CVR 30 42 58 71. Når du tilmelder dig nyhedsbrevet, køber produkter og ydelser, lagres data om dig.\nData indsamlet via nyhedsbrev anvendes til at sende dig nyhedsbrevet. Data indsamlet i forbindelse med køb af produkter og ydelser anvendes alene til at levering og fakturering.\nOplysninger anvendes alene til det formål, de er indsamlet til, og de bliver slettet, når formålet er opfyldt eller ikke længere relevant.\nJeg lagrer og anvender ifølge kategorier af personoplysninger: Almindelige personoplysninger som navn, adresse, e-mail, telefonnummer. Oplysningerne er fået:\nAf dig via tilmelding til mit nyhedsbrev på hjemmesiden eller andre steder på internettet.\nAf dig i forbindelse med køb af produkter eller ydelser.\nFra sociale medier som er offentligt tilgængelige.\nOplysningerne gemmes for at jeg kan overholde en retlig forpligtelse, f.eks. i henhold til bogføringsloven.\nPersonoplysninger videregives ikke, men dit navn og mailadresse lagres hos Aweber.com, som anvendes som platform for nyhedsbrev.\nPersonoplysninger opbevares , så længe det er nødvendigt til de formål de er opsamlet til.\nI forbindelse med nyhedsbreve: Så længe du modtager markedsføringsmateriale og ikke har trukket et afgivet samtykke tilbage.\nI forbindelse med køb af ydelser eller produkter: I forbindelse med levering af mine produkter og tjenester opbevares personoplysninger i op til 5 år efter afslutning af kundeforhold i henhold til bogføringsloven, medmindre der er specielle grunde til at opbevare informationerne i en længere periode, som f.eks. fordi du har adgang til et produkt, du har købt.\nDu kan altid rette henvendelse og få oplyst, hvilke personoplysninger der er gemt om dig.\nHvis der er fejl i dine oplysninger, kan du altid bede om at få dem rettet, så de er rigtige.\nØnsker du ikke længere, at dine personoplysninger er gemt her kan du også sende en anmodning herom.\nHvis du ønsker at klage over min behandling af dine personoplysninger, kan dette ske til Datatilsynet på adressen Borgergade 28,5., 1300 København, telefon 33 19 32 00 e-mail: dt@datatilsynet.dk..


I fredags blev den franske skolelærer Samuel Paty myrdet af en 18-årig tjetjensk muslim. Det skete i Conflans-Sainte-Honorine uden for Paris.\nHan blev myrdet, fordi han havde vist sine elever de satiriske Muhammed-tegninger, der tidligere udløste et terrorangreb på ugemagasinet Charlie Hebdo.\nPaty brugte Muhammed-tegningerne i sin undervisning for at få en debat med eleverne om ytringsfriheden og det verdslige samfund, der ikke lader sig diktere af religiøse kræfter.\nFrankrig har en meget stærk tradition for at værne om verdsligheden, hvor ordet er frit uden hensyn til religiøse autoriteter. Charlie Hebdo er en del af den samme tradition. Det offentlige franske uddannelsessystem bygger på verdslige principper.\nMen i Frankrigs hastigt voksende muslimske befolkning bliver det frie ord stadigt hyppigere lagt for had. Stærke islamistiske kræfter bekæmper med ekstrem intolerance alle forsøg på en kritisk debat om islam. Den slags bliver stemplet med slagordet ”islamofobi”.\nDa islamisterne gik til angreb på Danmark … og mødte forståelse i nogle kredse\nDanmark har også oplevet sådanne massive muslimske angreb på ytringsfriheden. Specielt da Jyllands-Posten i 2005 offentliggjorde en række satire-tegninger af profeten Muhammed – tegninger, som også er blevet taget op af Charlie Hebdo.\nDet blev dengang mødt med trusler og vold fra islamistiske kræfter. Dele af medierne og det politiske liv herhjemme udviste en dybt beskæmmende forståelse for disse angreb fra islamistiske imamer og andre ekstreme kræfter.\nHadske angreb på nettet\nDen 18-årige morder i Frankrig handlede umiddelbart på egen hånd. Men han blev stærkt opildnet af muslimske kredses hadkampagne mod læreren – en kampagne, der blev sat i gang af faderen til en elev på Samuel Patys skole. Morderen havde inden sin udåd været i kontakt med denne mand.\nDen hadske stemning blev i høj grad pisket op af muslimske grupper og foreninger på nettet. Med støtte fra den arabiske verden.\nDet kostede Samuel Paty livet, hvilket i sig selv er en tragedie. Men denne uhyggelige sag er et led i et meget større mønster.\nFlere og flere muslimer og mere og mere radikale holdninger\nMuslimernes andel af den franske befolkning vokser dramatisk. Det giver grobund for islamisternes ihærdige anstrengelser for at skabe islamiske parallelsamfund baseret på islamisk fundamentalisme.\nI denne fundamentalistiske islam er Allahs ord lov. Og Allahs ord – shariaen – udlægges af rabiate imamer.\nVæk med vestlige værdier. Væk med ytringsfrihed og kritisk debat. Væk med selvstændige kvinder. Ind med kvindeundertrykkelse, hvor kvinden accepterer Koranens ord om, at hun står under manden. Ind med underdanighed over for islams regler og autoriteter.\nDenne udvikling har allerede sat sine meget kraftige spor i den muslimske befolkning i Frankrig.\nMeningsmålinger har vist, at et klart flertal af de 18-25-årige franske muslimer sætter sharia, islamisk lov, over fransk lovgivning. Det understreger fjendtligheden over for frihedsværdierne og dermed situationens alvor.\nDen Korte Avis har ved flere lejligheder omtalt denne dybt skræmmende udvikling.\nMyndigheder til modangreb\nMyndighederne, med den kontante indenrigsminister Gérald Darmanin i spidsen, går nu til modangreb efter mordet på Paty. Blandt andet med lukning af radikale moskeer og foreninger.\nDermed får man demonstreret handlekraft, og man får advaret franskmændene om, hvor stor en fare de islamistisk dominerede parallelsamfund udgør.\nMen skrappere regler og lukninger af moskeer og foreninger kan i sig selv ikke forhindre disse parallelsamfund i at brede sig.\nSvage politikere svigtede\nMan står over for en skræmmende udfordring: Kombinationen af en kraftigt voksende muslimsk befolkning og en radikalisering af holdningerne inden for store dele af denne befolkning – specielt blandt de unge. Vi kender også mønsteret i Danmark.\nDenne udvikling er et resultat af svage politikeres uvidenhed om islam og deres politisk korrekte eftergivenhed over for muslimske særkrav.\nBare et enkelt eksempel: Tænk på en politiker som den tidligere radikale leder Marianne Jelved. Hun var i årtier en afgørende skikkelse i dansk politik og eftergivende over for tilstrømningen fra den muslimske verden.\nEnorme muslimske parallelsamfund\nI Frankrig er denne udvikling kommet så langt, at den er meget vanskelig at vende. Selv om mordet på Samuel Paty udløser kampberedte reaktioner fra præsident Macron og hans indenrigsminister.\nDe muslimske parallelsamfund er blevet enorme, lukkede verdener. Myndighederne, herunder politiet, har svært ved at trænge ind i dem og endnu sværere ved at kontrollere dem. Og disse parallelsamfund har stærke fødekæder fra den muslimske verden.\nEt skammens øjeblik i dansk presse\nDer er dog også kræfter i det danske samfund, der engang lagde sig fladt ned for autoritær islam, men som nu begynder at få lidt kolde fødder. Det gælder således dagbladet Politiken – organet for den højeste politiske korrekthed og islam-underdanighed i Danmark.\nUnder Muhammed-krisen i 2005-2006 faldt avisen de kræfter i ryggen, der kæmpede for ytringsfriheden og mod de åndsformørkede krav om at forbyde Muhammed-tegningerne.\nAvisen kammede fuldstændig over i sine forsøg på at gøre de islamiske kræfter tilpas. Over for en forening, der kaldte sig ”Profeten Muhammeds Efterkommere”, kom den med en undskyldning for at have bragt en af de omstridte tegninger! Et skammens øjeblik i dansk presse.\nDer er mere i vente for Europa\nMen i dag kan man i samme avis læse en kritisk analyse af truslen fra islamisterne i Frankrig.\nDet er trods alt et fremskridt. Men det sker på en dyster baggrund:\nIslamismens fremmarch er nu så stærk, at den begynder at true de fundamentale frihedsprincipper i den europæiske civilisation.\nI dag er Frankrig den centrale kampplads. I 2005-2006 var det Danmark. Og der er mere i vente for Europa.