Školní řád je vydán na základě ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon) Obsah: - PDF\nŠkolní řád je vydán na základě ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon) Obsah:\nDownload "Školní řád je vydán na základě ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon) Obsah:"\n1 Školní řád je vydán na základě ustanovení 30 zákona č. 561/2004 Sb. (Školský zákon) Oddíl A. Školní řád Obsah: 1. Práva a povinnosti žáků a zákonných zástupců, vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy 1.1 Práva žáků ve škole 1.2 Povinnosti žáků ve škole 1.3 Práva zákonných zástupců žáků 1.4 Povinnosti zákonných zástupců žáků 1.5 Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy 2. Provoz a vnitřní režim školy 2.1 Docházka do školy 2.2 Školní budova 2.3 Školní družina 2.4 Školní jídelna 3. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před výskytem a projevy rizikového chování, diskriminace, nepřátelství nebo násilí 3.1 Bezpečnost a ochrana zdraví žáků 3.2 Ochrana před výskytem a projevy rizikového chování Školní poradenské pracoviště 3.3 Výchovný individuální pohovor (TOR) 4. Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků Oddíl B. Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání 1.2 Zásady pro hodnocení chování ve škole 2. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 3. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií 3.1 Stupně hodnocení prospěchu Klasifikace ve vyučovacích předmětech 3.2 Stupně hodnocení chování Výchovná opatření 4. Zásady pro používání slovního hodnocení v souladu s 15 odst. 2 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií 5. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace 1\n2 6. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 7. Celkové hodnocení žáka na vysvědčení 8. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách 8.1 Komisionální zkouška 8.2 Opravná zkouška 9. Pravidla pro zařazování žáků do tříd s rozšířenou výukou některých předmětů a pro přeřazování žáků mezi jednotlivými třídami v ročníku 10. Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami Oddíl C. Řád školní družiny (ŠD) 2\n3 Školní řád 1. Práva a povinnosti žáků a zákonných zástupců, vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy 1.1 Práva žáků ve škole Žáci mají právo: - na vzdělání podle školního vzdělávacího programu, - na rozvoj osobnosti podle míry nadání, rozumových a fyzických schopností, - jedná-li se o žáky handicapované, s poruchami učení nebo chování, na speciální péči v rámci možností školy, - na informace o průběhu a výsledcích svého vzdělávání, - na vzdělávání v klidném prostředí bez rušivých vlivů, aby se mohli na vyučovací proces plně soustředit - zakládat v rámci školy samosprávný orgán žáků (žákovská samospráva), volit a být do nich voleni, pracovat v nich a jejich prostřednictvím se obracet na ředitele školy s tím, že ředitel školy je povinen zabývat se stanovisky a vyjádřeními těchto samosprávných orgánů, - vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí jejich vzdělávání, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost odpovídající jejich věku a stupni vývoje, své připomínky mohou vznést prostřednictvím zákonných zástupců třídnímu učiteli, výchovnému poradci, zástupci ředitele nebo přímo řediteli školy, - na informace a poradenskou pomoc školy v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školního vzdělávacího programu, - na ochranu před vlivy a informacemi, které by ohrožovaly jejich rozumovou a mravní výchovu a nevhodně ovlivňovaly jejich morálku, - na ochranu před fyzickým a psychickým násilím a nedbalým zacházením, - na svobodu ve výběru kamarádů, - na svobodu pohybu ve školních prostorách, jež jsou k tomu určeny, - na to, aby byl respektován žákův soukromý život a život jeho rodiny, - na volný čas a přiměřený odpočinek a oddechovou činnost odpovídající jeho věku, - na ochranu před návykovými látkami, které ohrožují jeho tělesný a duševní vývoj, - v případě nejasností v učivu požádat o pomoc vyučujícího, - jestliže se žák cítí z jakéhokoliv důvodu v tísni, má problémy apod., požádat o pomoc a radu třídního učitele, učitele, výchovného poradce či jinou osobu, - na rovnoměrné rozvržení písemných zkoušek. 1.2 Povinnosti žáků ve škole Žáci mají povinnost: - řádně docházet do školy a řádně se vzdělávat, - zachovávat pravidla slušného chování - účastnit se mimoškolních aktivit, na které se přihlásili, - dodržovat školní řád, pravidla chování žáků o přestávkách a volných hodinách, předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni, - zachovávat pravidla slušného chování, podle svých možností a schopností se zapojit do výchovně vzdělávacího procesu chovat se při výuce tak, aby se spolužáci i vyučující mohli soustředit na práci, - udržovat žákovskou knížku, která je důležitým dokumentem žáka, v dobrém stavu, stejně tak přistupovat i k ostatním školním pomůckám, zejména učebnicím 3\n4 - plnit pokyny pedagogických pracovníků školy, popř. dalších zaměstnanců školy vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem, - vyjadřují-li své mínění a názory, činit tak vždy slušným způsobem, - nepoškozovat majetek školy a spolužáků, případné škody jsou povinni zaplatit. 1.3 Práva zákonných zástupců žáků Zákonní zástupci žáků mají právo: - na informace o průběhu a výsledcích vzdělávání svého dítěte, - volit a být voleni do školské rady, - vyjadřovat se ke všem rozhodnutím týkajících se podstatných záležitostí jejich dětí, přičemž jejich vyjádřením musí být věnována pozornost, - na informace a poradenskou pomoc školy pro jejich děti v záležitostech týkajících se vzdělávání podle školního vzdělávacího programu, - požádat o uvolnění žáka z výuky podle pravidel tohoto řádu. 1.4 Povinnosti zákonných zástupců žáků Zákonní zástupci žáků mají povinnost: - zajistit, aby žák docházel řádně do školy, - na vyzvání ředitele školy se osobně zúčastnit projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka, - informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání, - dokládat důvody nepřítomnosti žáka ve vyučování v souladu s podmínkami stanovenými školním řádem, - oznamovat škole údaje nezbytné pro školní matriku ( 28 odst. 2 a 3 školského zákona) a další údaje, které jsou podstatné pro průběh vzdělávání nebo bezpečnost žáka, a změny v těchto údajích, - seznámit se s rozvrhem svého dítěte, zejména se začátkem a koncem vyučování a s volnými hodinami, kdy žák opustí budovu školy - pokud žák odchází ze školy v průběhu vyučování, předloží žádost o uvolnění třídnímu učiteli, případně vyučujícímu další hodiny. Zákonní zástupci si žáka vyzvedávají ve škole osobně, nebo žák předloží písemný souhlas rodičů se samostatným odchodem žáka ze školy. 1.5 Vztahy žáků a zákonných zástupců s pedagogickými pracovníky školy a) Pedagogičtí pracovníci školy vydávají žákům a zákonným zástupcům žáků pouze takové pokyny, které bezprostředně souvisí s plněním školního vzdělávacího programu, školního řádu a dalších nezbytných organizačních opatření. b) Všichni zaměstnanci školy budou žáky chránit před všemi formami špatného zacházení, sexuálním násilím, zneužíváním. Budou dbát, aby nepřicházeli do styku s materiály a informacemi pro ně nevhodnými. Nebudou se vměšovat do jejich soukromí a jejich korespondence. Budou žáky chránit před nezákonnými útoky na jejich pověst. Zjistí-li, že dítě je týráno, krutě trestáno nebo je s ním jinak špatně zacházeno, spojí se se všemi orgány na pomoc dítěti. Pedagogičtí pracovníci budou věnovat speciální pozornost ochraně žáků před návykovými látkami. 4\n5 c) Informace, které zákonný zástupce žáka poskytne do školní matriky nebo jiné důležité informace o žákovi (zdravotní způsobilost, ) jsou důvěrné a všichni pedagogičtí pracovníci se řídí zákonem č. 101/2000 Sb., o ochraně osobních údajů. d) Vyzve-li ředitel školy nebo jiný pedagogický pracovník zákonného zástupce k osobnímu projednání závažných otázek týkajících se vzdělávání žáka, konzultuje termín schůzky se zákonným zástupcem žáka. e) Žák zdraví v budově a na školních akcích pracovníky školy srozumitelně a slušně. Pracovník školy žákovi na pozdrav odpoví. f) Všichni pedagogičtí pracovníci se povinně zúčastňují třídních schůzek a konzultačních dnů, na kterých informují zákonné zástupce žáků o výsledcích výchovy a vzdělávání. V případě omluvené nepřítomnosti pedagogického pracovníka bude zajištěno, aby zákonní zástupci byli informováni jiným způsobem. 2. Provoz a vnitřní režim školy 2.1 Docházka do školy a) Žák chodí do školy pravidelně a včas podle rozvrhu hodin. Účast na vyučování nepovinných předmětů je pro zařazené žáky povinná. b) Zákonný zástupce žáka je povinen informovat osobně, písemně, elektronickou poštou či telefonicky třídního učitele nebo vedení školy o nepřítomnosti žáka ve vyučování nejpozději do 3 pracovních dnů od počátku nepřítomnosti žáka. c) Lékařské vyšetření není důvodem k celodenní absenci žáka. V případě, že žák není nemocen, dostaví se po vyšetření do školy a zapojí se do výuky. d) Nebude-li důvod nepřítomnosti žáka řádně a prokazatelně doložen omluvenkou v žákovské knížce podepsanou jedním ze zákonných zástupců do tří pracovních dnů po ukončení jeho nepřítomnosti, bude jeho absence hodnocená jako neomluvená. e) Pokud žák odchází ze školy v průběhu vyučování, předloží žádost o uvolnění třídnímu učiteli, případně vyučujícímu další hodiny. Zákonní zástupci si žáka vyzvedávají ve škole osobně, nebo žák předloží písemný souhlas rodičů se samostatným odchodem žáka ze školy. f) Předem známou nepřítomnost žáka ve škole omlouvá zákonný zástupce žáka před jejím započetím. V odůvodněných případech a na základě písemné žádosti zákonných zástupců žáka může žáka uvolnit z vyučování: - na 1 vyučovací hodinu - vyučující příslušného předmětu, - na 1 den - třídní učitel, - na 2 a více dnů - ředitel školy. g) Ředitel školy může ze zdravotních nebo jiných závažných důvodů uvolnit žáka na žádost jeho zákonného zástupce zcela nebo zčásti z vyučování některého předmětu; zároveň určí náhradní způsob vzdělávání žáka v době vyučování tohoto předmětu. V předmětu tělesná výchova ředitel školy uvolní žáka z vyučování na písemné doporučení registrujícího praktického lékaře pro děti a dorost nebo odborného lékaře. h) Žákovi, který se nemůže pro svůj zdravotní stav po dobu delší než dva měsíce účastnit vyučování, stanoví ředitel školy takový způsob vzdělávání, který odpovídá možnostem žáka, 5\n6 nebo mu může povolit vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu. Zákonný zástupce žáka je povinen vytvořit pro stanovené vzdělávání podmínky. ch) V případě vážného podezření na zanedbávání školní docházky bude třídní učitel po projednání s vedením školy vyžadovat doplnění jakékoliv omluvenky od rodiče razítkem lékaře (nebo jiným náležitým dokladem) při každé nepřítomnosti. Lékařské potvrzení razítkem je vhodné doplnit dobou nemoci a časem návštěvy. Zpětné omlouvání lékařem nebude akceptováno. O zařazení do režimu absencí podléhajících kontrole bude zákonný zástupce dítěte školou informován doložitelným způsobem, ovšem zařazení do režimu není vázáno na souhlas rodičů. V případě, že zákonný zástupce toto pravidlo nedodrží, nebude nepřítomnost žáka omluvena. 2.2 Školní budova a) Žáci do školy přicházejí hlavním vchodem nejdříve 20 minut před zahájením školního dne a nejpozději 5 minut před zahájením vyučování jsou na svém místě ve třídě. b) Začátek vyučování je v 8.00 hodin, budova školy se otevírá v 7.40 hod. pro všechny žáky. Dříve vstupují žáci pouze tehdy, mají li vedením školy vydanou povolenku jako dojíždějící (jsou povinni ji předložit službě u vchodu správní zaměstnanec školy). c) Povolenku k dřívějšímu vstupu do školy (dříve než v 7.40 hod.) vydává ředitel školy nebo jeho zástupce na návrh TU, tito žáci budou písemně poučeni o tom, že v případě dřívějšího vstupu do školy nesmí pouštět do budovy školy jiné osoby a žáky, a o místě, kde mají trávit čas do zahájení výuky. d) Mají li žáci nultou hodinu (na 7.00 hod.), vstupují do školy hromadně a pouze pod dohledem svého vyučujícího v 6.50 hod, který vchod školy opět uzavře. e) Žáci se po vstupu do školy přezují v šatně do vhodné obuvi. f) Po zvonění sedí všichni žáci v lavicích. Pokud se nedostaví vyučující do 5 min. po zvonění, oznámí jeho nepřítomnost služba třídy v kancelářích dispečinku školy. g) Hlavní přestávka začíná v 9.40 hod. a trvá 20 min., malé přestávky trvají 10 min. Žáci mají právo na přestávku časově nezkrácenou. Během přestávek není žákům dovoleno opustit školní budovu. Žák, kterému je nevolno, jde domů nebo k lékaři pouze v doprovodu rodičů nebo jiné pověřené osoby. Nevolnost hlásí svému vyučujícímu, v případě nutnosti se obrátí na kteréhokoliv zaměstnance školy. h) V době mimo vyučování se žáci smějí zdržovat v přízemí školní budovy pouze za přítomnosti pedagogického dozoru. i) Po skončení vyučování se žák zdržuje v šatně po dobu nezbytně nutnou, přezuje se, oblékne a odchází z budovy. j) Třídní knihu přenášejí během vyučování určení žáci a napomáhají třídnímu učiteli udržet ji v náležitém stavu a zamezit její ztrátě. k) Služba týdne dbá na čistotu a pořádek, odpovídá za čistě umytou a utřenou tabuli v průběhu vyučování. 6\n7 l) Do kabinetů vstupují jen pověření žáci za přítomnosti učitele, do kanceláří ZŘ a ředitelny jen tehdy, jsou-li k tomu vyzváni. m) Během vyučování mají žáci vypnuté mobilní telefony. n) Žákům je zakázáno pořizovat v budově a areálu školy jakékoliv obrazové a zvukové záznamy bez výslovného svolení ředitele školy nebo učitele. o) Žáci nenosí do školy nepotřebné, nebezpečné či drahé věci, neboť škola za jejich ztrátu či poškození nenese odpovědnost. p) V odborných učebnách žáci dodržují bezpečnostní řády těchto učeben. q) Nalezené věci se odevzdávají do kanceláře pí. hospodářky školy. r) Žáci nepoužívají hrubých a vulgárních slov. Jsou ohleduplní k mladším a slabším spolužákům, zvláště dbají, aby neohrozili jejich zdraví, případně životy. s) Žáci jsou povinni chovat se ukázněně, dbát na pořádek ve všech prostorách školy, vzorně se starat o učebnice, školní potřeby a žákovskou knížku, jejich poškození nebo ztrátu hlásí vyučujícímu. t) Žák zachovává čistotu i v okolí školy, školní jídelny a v areálu školního hřiště. Mimo školu se žák chová v souladu s pravidly slušného chování tak, aby nepoškozoval pověst školy. u) Všem osobám je v prostorách školy zakázáno užívat návykové látky, ve škole s nimi manipulovat. Návykovou látkou se rozumí alkohol, omamné látky, psychotropní látky a ostatní látky způsobilé nepříznivě ovlivnit psychiku člověka, jeho ovládací nebo rozpoznávací schopnosti, případně sociální jednání. Zákaz neplatí pro případy, kdy osoba užívá návykové látky v rámci léčebného procesu, který jí byl stanoven zdravotnickým zařízením. Při ztrátě věci postupují žáci následovně: a) žák musí ztrátu věci neprodleně oznámit třídnímu učiteli (nepřípustné minulý týden se mi ztratilo ), b) pokusí se o dohledání věci, c) třídní učitel vyzvedne tiskopis hlášení pojistné události a čestné prohlášení u zástupce ředitele školy, d) hlášení pojistné události je vyplněné za žáka, čestné prohlášení vyplní zákonný zástupce žáka, e) oba vyplněné tiskopisy budou odevzdány zástupci ředitele, f) zástupce ředitele zkontroluje úplnost, kopii založí, originál zašle na pojišťovnu, policii ČR, případně i na jiné organizace, g) zástupce ředitele založí vyrozumění o likvidaci škodné události. 7\n8 2.3 Školní družina a) O přijímání žáků do ŠD rozhoduje ředitel školy. b) Provoz ŠD a ŠK je upraven směrnicí vnitřního řádu ŠD a ŠK. c) Žáky ŠD předává učitelka vychovatelce po skončení vyučování a je povinna informovat vychovatelku o jakékoliv změně v rozvrhu. d) Ze ŠD si přebírají zákonní zástupci děti osobně (mohou uvést i další osoby oprávněné k vyzvednutí) nebo mohou písemně požádat, aby dítě odcházelo ze ŠD samo v určenou hodinu. e) Docházka přihlášených žáků je povinná. Každou nepřítomnost je nutno řádně omluvit. f) Výjimečně lze uvolnit žáka dříve jen na písemnou žádost, která musí obsahovat datum, hodinu odchodu a podpis. Bez této žádosti nebude žák uvolněn. g) Písemná žádost (na celý školní rok) je nutná při uvolňování žáka na mimoškolní aktivity (ZUŠ, kroužky DDM aj.). Za cestu žáka do kroužků, popř. zpět do ŠD nenese vychovatelka zodpovědnost. h) Do ŠD se žáci 1. ročníku přihlašují písemně při zápisu do 1. třídy a při zápisu do ŠD (1. den školního roku). Žáci 2. a 3. tříd v den následující. Dítě je možné odhlásit kdykoliv během školního roku (písemná žádost rodičů). i) Žáci ŠD se řídí pravidly řádu školy a provozního řádu ŠD a dodržují bezpečnostní předpisy, se kterými byli seznámeni. Chovají se tak, aby neohrozili bezpečnost a zdraví svoje ani svých spolužáků. j) ŠD pravidelně využívá i jiné prostory školy. Žákovskou knihovnu, tělocvičnu, sportovní areál, počítačovou učebnu, atrium. Za přechody žáků je vždy zodpovědná vychovatelka. k) Po dohodě s vychovatelkou se mohou činnosti ŠD a ŠK zúčastnit i žáci, kteří nejsou přihlášeni k řádné docházce (v nezbytných situacích). l) Zákonní zástupci žáků jsou seznámeni s řádem ŠD a ŠK při zápisu do ŠD (tj. první školní den). S vychovatelkou řeší vzniklé problémy osobně při vyzvednutí žáka nebo písemnou formou (využijí školní notýsek pro sdělení). Rodiče mohou ŠD kdykoliv navštívit, zapojit se s dítětem do činnosti a jsou zváni na významnější akce ŠD. m) Do ŠD se na pravidelnou docházku zapisuje max. 25 žáků do oddělení. 2.4 Školní jídelna a) Žák je při stolování tichý a ukázněný, dbá pokynů dozírajících učitelů, vychovatelek, vedoucí školní jídelny a kuchařek. b) Po skončení oběda odnese použité nádobí. 8\n9 c) Do jídelny se již nevrací, v šatně se oblékne a opustí školní budovu. 3. Podmínky zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a jejich ochrany před výskytem a projevy rizikového chování, diskriminace, nepřátelství nebo násilí 3.1 Bezpečnost a ochrana zdraví žáků a) Žáci chodí slušně a čistě oblečeni a upraveni. b) Žáci jsou povinni přezouvat se do zdravotně vhodné obuvi, dbát na hygienu zvlášť před jídlem a po použití WC. c) Žáci se chovají při pobytu ve škole a na akcích organizovaných školou tak, aby neohrozili zdraví svoje ani svých spolužáků či jiných osob. d) Žákům je zakázáno o přestávkách otevírat velká okna. e) Žákům je zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a elektrickým vedením bez dozoru učitele. f) Při přecházení žáků na místa vyučování či jiných akcí mimo budovu školy se žáci řídí pravidly silničního provozu a pokyny doprovázejících osob. Před takovými akcemi doprovázející učitel žáky zvlášť poučí o bezpečnosti. Pro společné zájezdy tříd, lyžařské kurzy, výuková, sportovní soustředění platí zvláštní bezpečnostní předpisy, se kterými jsou žáci předem seznámeni. Při pobytu v ubytovacích zařízeních se žáci podřizují vnitřnímu řádu tohoto zařízení a dbají všech pokynů pracovníků zařízení. g) Při výuce v tělocvičně, dílnách, v areálu školy, v laboratoři, v počítačové učebně a cvičné kuchyňce zachovávají žáci specifické bezpečnostní předpisy pro tyto učebny, dané vnitřním řádem odborné učebny. Vyučující daného předmětu jsou povinni s nimi seznámit žáky při první vyučovací hodině školního roku a dodatečně poučit žáky, kteří při první hodině chyběli. O poučení žáků provede učitel záznam do třídní knihy. Řády odborných učeben tvoří přílohu řádu školy. h) Žáci jsou poučeni o zákazu užívání návykových látek na školních zájezdech, lyžařských kurzech, výukových a sportovních soustředěních. ch) Používání omamných a psychotropních látek osobami mladšími 18 let je v ČR považováno za nebezpečné chování. Každý, kdo se ho dopouští, má nárok na pomoc orgánů sociálně právní ochrany dětí. i) V případě, kdy se škola o takovém jednání dozví, bude tuto skutečnost hlásit zákonnému zástupci žáka. j) Škola je povinna oznámit orgánu sociálně-právní ochrany dětí skutečnosti, které nasvědčují tomu, že žák požívá návykové látky. k) Distribuce a šíření omamných a psychotropních látek je v ČR zakázána a takové jednání je trestným činem nebo proviněním. Škola je povinna v takovém případě tento trestný čin překazit a učinit v každém případě včasné oznámení věci policejnímu orgánu. 9\n10 l) V případě výskytu látky, u níž je podezření, že se jedná o omamnou a psychotropní látku v prostorách školy, nebo v případě přechovávání takové látky žákem bude škola postupovat stejně jako v bodě j). Poučení na počátku školního roku provádí třídní učitel, který žáky seznámí zejména: a) se školním řádem a pravidly chování žáků o přestávkách a volných hodinách, b) se zásadami bezpečného chování ve třídě, na chodbách, schodištích, v šatnách, při odchodu ze školy a příchodu do školy a na veřejných komunikacích, c) se zákazem přinášet do školy věci, které nesouvisejí s vyučováním, d) s postupem při úrazech, e) s nebezpečím vzniku požáru a s postupem v případě požáru, f) se zákazem užívání návykových látek. Poučení na počátku první vyučovací hodiny přichází v úvahu pouze u některých předmětů, zejména fyziky, chemie, tělesné výchovy, pracovního vyučování a podobně, nebo před výukou v laboratořích, jazykových učebnách, školních dílnách či na školních pozemcích. Vyučující seznámí žáky s pravidly bezpečného chování a upozorní je na možné ohrožení života, zdraví či majetku. Poučení před činnostmi, které se provádí mimo školní budovu. (Jedná se o takové činnosti, jakými jsou vycházky, výlety, lyžařské výcviky, exkurze, různá výuková a sportovní soustředění, plavecké výcviky.) Seznámení se všemi pravidly chování, případnými zákazy apod. a poučení o správném vybavení žáků provede třídní učitel nebo ten, kdo bude nad dětmi vykonávat dohled. Poučení před prázdninami provádí třídní učitel, který: a) varuje žáky před škodlivými vlivy alkoholu, kouření, známostmi s neznámými lidmi apod. b) upozorní je na možné nebezpečí pro život a zdraví v případě nálezu a manipulace s nevybuchlou municí a poučí je, jak se v takové situaci zachovat, c) informuje o nebezpečí vzniku požáru, o dopravní kázni, d) varuje před koupáním v místech, která neznají, atp. Každý úraz, poranění či nehodu, k níž dojde během vyučování ve třídě, na chodbě nebo hřišti jsou žáci povinni hlásit ihned svému třídnímu učiteli nebo někomu z vyučujících. Záznam o školním úrazu upravuje zvláštní směrnice ředitele školy. 10\n11 3.2 Ochrana před výskytem a projevy rizikového chování a) Všichni pedagogičtí pracovníci, zejména školní metodik prevence, průběžně sledují konkrétní podmínky a situaci ve škole z hlediska výskytu rizikového chování, uplatňují různé formy a metody umožňující včasné zachycení ohrožených žáků. b) Školní metodik prevence zajišťuje spolupráci s rodiči v oblasti prevence, informuje je o preventivním programu školy a dalších aktivitách. Školní metodik prevence spolupracuje na základě pověření ředitele školy s dalšími institucemi na sociálně právní ochranu dětí a mládeže. c) Žáci školy mají přísný zákaz nošení, držení, distribuce a zneužívání návykových látek v areálu školy. Porušení tohoto zákazu je považováno za hrubé porušení školního řádu. Ředitel školy využije všech možností daných mu příslušným zákonem včetně možnosti dát podnět k zahájení trestního stíhání osob, které se na porušení tohoto zákazu podílely. Ředitel školy nebo jím pověřený pracovník bude informovat zákonné zástupce žáků, u nichž bylo zjištěno porušení tohoto zákazu, a zároveň je seznámí s možností odborné pomoci. d) Projevy šikanování mezi žáky, tj. násilí, omezování osobní svobody, ponižování apod., kterých by se dopouštěli jednotliví žáci nebo skupiny žáků vůči jiným žákům nebo skupinám (zejména v situacích, kdy jsou takto postiženi žáci mladší a slabší), jsou v prostorách školy a při školních akcích přísně zakázány a jsou považovány za hrubý přestupek proti řádu školy. Podle okolností ředitel školy uváží možnost dalšího postihu žáků, kteří tento zákaz přestoupí, a bude o svých zjištěních informovat jejich zákonné zástupce, popřípadě i orgány zabývající se výskytem a projevy rizikového chování. e) Pedagogičtí pracovníci dbají, aby etická a právní výchova, výchova ke zdravému životnímu stylu a preventivní výchova byla vyučována v souladu se školním vzdělávacím programem. f) Pedagogičtí pracovníci jsou povinni v souladu s pracovním řádem vykonávat kvalitní dohled nad žáky o přestávkách, před začátkem vyučování, po jeho skončení i během osobního volna žáků, pokud se zdržují v prostorách k tomu určených, se zvýšenou pozorností zejména tam, kde by k rizikovému chování mohlo docházet Školní poradenské pracoviště Rodiče a žáci mohou využít služeb Školního poradenského pracoviště (školní psycholog, školní speciální pedagog, výchovný poradce, metodik prevence) a požádat o pomoc při řešení výukových a výchovných problémů dítěte. 3.3 Výchovný individuální pohovor (TOR) a) V případě, že žák narušuje práva ostatních žáků (čl. 1) nebo není schopen zachovávat povinnosti (čl. 2), má učitel možnost zajistit tomuto žákovi, který porušuje školní řád v těchto ustanoveních, výchovný individuální pohovor (VIP) a samostatné vzdělávání za dohledu jiného pedagoga v místnosti k tomu určené (TOR). b) VIP v TOR je určen pro žáky ročníku. c) Za četnost VIP a návštěv v TOR budou udělována výchovná opatření. Návštěvy v TOR se sčítají s dalšími prohřešky proti školnímu řádu. 11\n12 4. Podmínky zacházení s majetkem školy ze strany žáků a) Žák šetrně zachází se svěřenými učebnicemi, školními potřebami, žákovskou knížkou a školním majetkem. Každé svévolné poškození nebo zničení majetku školy, žáků, učitelů či jiných osob hradí v plném rozsahu rodiče žáka, který poškození způsobil. b) Každé poškození nebo závadu v učebně hlásí žák vyučujícímu, třídnímu učiteli nebo přímo řediteli školy. c) Požaduje-li škola náhradu škody po žákovi, musí poškození věci vždy prošetřit třídní učitel a zvážit i pedagogickou stránku. d) Každý žák odpovídá za čistotu a pořádek svého pracovního místa a nejbližšího okolí, dbá také na čistotu v prostorách školy a v jejím okolí. Služba odpovídá za čistotu prostoru kolem tabule a za pořádek v celé třídě. e) Žákům je přísně zakázáno manipulovat s elektrickými spotřebiči, vypínači a hasicími přístroji. Z bezpečnostních důvodů se žákům zakazuje otevírání oken o přestávkách a sezení na okenních parapetech. f) Žák nemanipuluje s rozvody elektřiny a plynu v laboratořích, s vybavením odborných pracoven, s uloženými exponáty a modely. g) V počítačové učebně dodržuje žák pokyny vyučujícího, aby nedošlo k poškození jejího vybavení, zakázáno je zejména prohlížení internetových stránek s nevhodným obsahem 12\n13 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování ve škole a na akcích pořádaných školou 1.1 Zásady hodnocení průběhu a výsledku vzdělávání 1. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. 2. Celkové hodnocení žáka je v pololetí a na konci školního roku vyjádřeno vysvědčením.. Za první pololetí jsou o prospěchu žáci informováni buď výpisem z vysvědčení, nebo pololetním vysvědčením, které vrátí v určeném termínu. Vysvědčení na konci školního roku žákovi zůstává. 3. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení může být vyjádřeno klasifikačním stupněm, slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. 4. Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. 5. Klasifikace je jednou z forem hodnocení, její výsledky se vyjadřují stanovenou stupnicí vyjádřenou klasifikačním řádem. 6. Ve výchovně vzdělávacím procesu se uskutečňuje klasifikace průběžná a celková. 7. Průběžná klasifikace se uplatňuje při hodnocení dílčích výsledků, projevů žáka a plnění klíčových kompetencí. 8. Klasifikace souhrnného prospěchu se provádí na konci každého pololetí a není aritmetickým průměrem běžné klasifikace. Pro určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí učební výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Přihlíží se i ke snaživosti a pečlivosti žáka, k práci v hodině a dalším aktivitám, k jeho individuálním schopnostem a zájmům. 9. Při hodnocení, ať už průběžném či celkovém, přihlížíme nejen k očekávaným výstupům, ale také k jeho vztahu k výchovně vzdělávacímu procesu snaze, píli, nadání, pokroku a dalším aspektům, které ovlivňují žákovo učení. 10. Chování neovlivňuje klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech. 11. Při hodnocení a při průběžné i celkové klasifikaci pedagogický pracovník uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi, průběh i výsledky práce posuzuje objektivně. 12. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. 13. V předmětu, ve kterém vyučuje více učitelů, určí výsledný klasifikační stupeň za klasifikační období příslušní učitelé po vzájemné dohodě. 13\n14 14. Zákonní zástupci žáka jsou o práci, pokroku, prospěchu a docházce žáka informováni třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: - průběžně písemně prostřednictvím žákovské knížky a od 3. ročníku ZŠ v elektronické podobě na portálu Škola on line, - před koncem každého čtvrtletí (klasifikačního období) formou třídních schůzek (jsou seznámeni s předběžnou klasifikací), - případně po domluvě na požádání zákonných zástupců žáka. V případě mimořádného zhoršení prospěchu informuje učitel zákonné zástupce žáka bezprostředně a prokazatelným způsobem. Případy zaostávání žáků v učení se projednají v pedagogické radě. 15. Žáci školy, kteří po dobu nemoci nejméně tři měsíce před koncem klasifikačního období navštěvovali školu při zdravotnickém zařízení a byli tam klasifikováni za pololetí ze všech, popřípadě jen z některých předmětů, se po návratu do kmenové školy znovu nezkoušejí a neklasifikují. Jejich klasifikace ze školy při zdravotnickém zařízení v předmětech, ve kterých byli klasifikováni, je závazná. V předmětech, ve kterých nebyli vyučováni, se neklasifikují. 16. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a žák druhého stupně základní školy, který již v rámci druhého stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. Tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. 17. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí (do ). Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. 18. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník, popřípadě znovu devátý ročník. 19. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. 20. Ředitel školy může žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, povolit na žádost jeho zákonného zástupce opakování ročníku po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v žádosti. 14\n15 1.2 Zásady pro hodnocení chování ve škole 1. Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ní ředitel po projednání v pedagogické radě. 2. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel slušného chování a dodržování školního řádu a vnitřního řádu školy během klasifikačního období. 3. Při klasifikaci chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka; k uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. 4. Škola hodnotí a klasifikuje žáky za jejich chování ve škole a při akcích organizovaných školou. 5. Nedostatky v chování žáků se projednávají v pedagogické radě. 6. Zákonní zástupci žáka jsou o chování žáka informování třídním učitelem a učiteli jednotlivých předmětů: - průběžně prostřednictvím žákovské knížky, - před koncem každého čtvrtletí (klasifikační období), - okamžitě v případně mimořádného porušení školního řádu. 2. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 1. Sebehodnocení je součástí hodnocení žáků. 2. Sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáků. 3. Učitel rozvíjí dovednost sebehodnocení a vzájemného hodnocení žáků. 4. Chybu chápeme jako přirozenou věc v procesu učení. Učitelé se žáky chyby rozebírají a podněcují je k samostatné korekci a reflexi. 5. Při sebehodnocení se žák snaží popsat svou práci a pokrok. Na základě tohoto sebehodnocení se snaží navrhnout způsob, jak dosáhnout lepších výsledků. 6. Sebehodnocení je jedním z dalších zdrojů motivace. 3. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií 3.1 Stupně hodnocení prospěchu 1. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: 1 výborný, 15\n16 2 chvalitebný, 3 dobrý, 4 dostatečný, 5 nedostatečný. 2. Kritéria pro jednotlivé klasifikační stupně jsou formulována především pro celkovou klasifikaci. Učitel však nepřeceňuje žádné z uvedených kritérií, posuzuje žákovy výkony komplexně, v souladu se specifikou předmětu Klasifikace ve vyučovacích předmětech Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí: - ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, schopností a dovedností, pochopení jednotlivých jevů a vztahů mezi nimi, - schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických i praktických úkolů, při výběru vhodného řešení nastoleného problému a originalita a tvůrčí způsob tohoto řešení, schopnost aplikovat získané poznatky, dovednosti a schopnosti v budoucím životě, - kvalita myšlení, jeho logika, samostatnost a tvořivost, - aktivita a zájem o učivo a činnosti s ním spojené, - logická správnost a výstižnost při formulaci vlastních názorů, schopnost tolerance vůči druhým a schopnost autoregulace, - schopnost spolupráce, uvědomělosti a dodržování práv a povinností žáka, vztah k práci a k pracovnímu kolektivu, iniciativa v rámci skupinové práce, - zodpovědný přístup k učebnám a učebním pomůckám, vztah k celkovému prostředí ve škole, - zájem o další studium a osvojení účinných metod samostudia. Naše hodnocení vyjadřuje objektivní informaci povzbudivého charakteru. Při celkovém hodnocení žáka bereme v úvahu a hodnotíme i pokrok, jaký žák za určité období udělal, a jaká byla jeho snaha k odstranění nedostatků. Znalosti, schopnosti a dovednosti prověřujeme ústní i písemnou formou, k jejich ověřování využíváme celou řadu metod. V předmětech s převahou praktického a výchovného zaměření znalosti, dovednosti a schopnosti prověřujeme v souladu s obsahem vyučovacích hodin a jejich výsledků. Dbáme, aby zadání úloh bylo přiměřené věku žáků. V prvním ročníku první dva měsíce hodnotíme pomocí razítek a slovně. Od listopadu přistupujeme velmi citlivě ke klasifikaci, známky doplňujeme slovním hodnocením, neustále převažuje kladné motivační hodnocení s upozorňováním na nedostatky a chyby. Učitel hodnotí každé dílčí zlepšení. Žák je srovnáván pouze sám se sebou. Důležitou roli hrají osobní setkávání pedagogů s rodiči, kde jsou jim podávány informace obsáhlejší. Klasifikace 1. stupně ( výborný ) - žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi, - žák samostatně a iniciativně vyhledává a třídí informace z různých zdrojů a na základě jejich pochopení je dokáže efektivně využít při školních činnostech i v praktickém životě, -žák projevuje o učivo zájem, je tvořivý a aktivní, zajímá se o další studium a samostudium, - je schopen propojovat učivo do širších celků, chápe jednotlivé jevy i vztahy mezi nimi, 16\n17 - získané poznatky propojuje se znalostmi, které získal v jiných předmětech, - aktivně se zapojuje do řešení problémů, volí vhodná východiska, užívá originální, tvořivé a logické postupy při jejich zvládnutí, pohotově vykonává požadované činnosti, - umí logicky správně, výstižně a souvisle formulovat svůj názor, - aktivně se zapojuje do diskuze, jeho vystupování a jeho projev jsou klidné a věcné, dokáže regulovat své chování a vystupování, vnímá a toleruje názory druhých a vhodně na ně reaguje, dokáže přijmout kritiku a případně ji využít, - účinně spolupracuje ve skupině, při skupinové práci je iniciativní, podporuje tvořivou atmosféru, ovlivňuje kvalitu společné práce a přijímá pravidla skupinové práce a svou roli v pracovní skupině, - žák pohotově vykonává požadované pracovní činnosti - dbá na svůj grafický projev, - k vybavení učeben přistupuje ohleduplně a zodpovědně, stejně tak přistupuje k používání učebních pomůcek. Klasifikace 2. stupně (chvalitebný) - žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně a přesně a chápe vztahy mezi nimi, dopouští se drobných nepřesností, - žák samostatně vyhledává a třídí informace z různých zdrojů pouze s drobnými nedostatky a na základě jejich pochopení je dokáže bez větších problémů využít při školních činnostech i v praktickém životě, - o učivo projevuje zájem, zpravidla je tvořivý a méně aktivní, na základě podnětů je schopen se samostatně vzdělávat, - bez větších nepřesností je schopen propojovat učivo do širších celků, chápe jednotlivé jevy i vztahy mezi nimi, - získané poznatky uspokojivě propojuje se znalostmi, které získal v jiných předmětech, - samostatně, s drobnými nedostatky, se zapojuje do řešení problémů, obvykle volí vhodná východiska, užívá méně originální, tvořivé a logické postupy při jejich zvládnutí, požadované činnosti vykonává bez větších nedostatků, - svůj názor umí formulovat v zásadě logicky správně, celkem výstižně a souvisle, - zapojuje se do diskuze, jeho vystupování a projev jsou většinou klidné a věcné, bez větších nedostatků, obvykle dokáže regulovat své chování a vystupování, toleruje názory druhých a zpravidla na ně přiměřeně reaguje, je schopen přijmout kritiku a případně ji využít, - má kladný vztah k práci ve skupině, většinou podporuje tvořivou atmosféru, podílí se na kvalitě společné práce a přijímá pravidla skupinové práce a svou roli v pracovní skupině, - žák zpravidla vykonává požadované pracovní činnosti, - v grafickém projevu se objevují drobné nedostatky, - k vybavení učeben přistupuje ohleduplně a zodpovědně, stejně tak přistupuje k používání učebních pomůcek. Klasifikace 3. stupně (dobrý) - žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti s podstatnějšími nedostatky a v pochopení vztahů mezi nimi mívá problémy, - žák vyhledává a třídí informace z různých zdrojů s pomocí učitele, projevují se nepřesnosti a chyby, v omezené míře je dokáže využít při školních činnostech i v praktickém životě, - k učení je potřeba žáka často podněcovat, jeho projev často nebývá tvořivý, o další studium a samostudium se příliš nezajímá, - jednotlivé jevy dokáže pochopit, s jejich propojením do širších celků a zobecňováním má potíže, potřebuje pomoc učitele, 17\n18 - získané poznatky propojuje se znalostmi, které získal v jiných předmětech, za pomoci pedagoga, samostatně jen s obtížemi, -při řešení problémů nebývá iniciativní, vyvozuje chybné závěry, jeho postupy nebývají originální a tvořivé, požadované činnosti vykonává s většími nedostatky, - v jeho logickém myšlením se projevují nedostatky, s formulací vlastního názoru potřebuje pomoci, samostatně se dopouští nepřesností, obvykle vnímá a toleruje názory druhých, - do diskuze se zapojuje pouze na podnět učitele, jeho projev je málo působivý a účinný, někdy nedokáže regulovat své chování a vystupování, většinou toleruje názory druhých, ale může na ně nepřiměřeně reagovat, s přijetím kritiky mívá problémy, často ji nedokáže využít, - je schopen se zapojit do skupinové práce, ne vždy přijímá její pravidla a svou roli ve skupině, kvalitu společné práce ovlivňuje s výkyvy, - na podnět učitele vykonává požadované pracovní činnosti, - grafický projev je méně upravený a přehledný, - k vybavení učeben přistupuje celkem ohleduplně a zodpovědně, stejně tak přistupuje k používání učebních pomůcek. Klasifikace 4. stupně (dostatečný) -žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti se závažnými nedostatky a často nechápe vztahy mezi nimi, -žák pouze na základě podnětů učitele vyhledává a třídí informace z různých zdrojů a většinou ani s pomocí učitele je na základě jejich pochopení nedokáže využít při školních činnostech a v praktickém životě, - o učivo projevuje velmi malý zájem, v učení bývá nesamostatný, zpravidla nebývá tvořivý ani aktivní, o další studium a samostudium se nezajímá, - bez pomoci není schopen propojovat učivo do širších celků, s velkými obtížemi chápe jednotlivé jevy a vztahy mezi nimi, - při propojování učiva z různých předmětů se u něj vyskytují závažné mezery, za přispění učitele se mu podaří zčásti znalosti propojit, - do řešení problémů se zapojuje jen na podnět učitele, při hledání postupů má značné nedostatky v originalitě, tvořivosti a logice, - při formulaci vlastního názoru je nesamostatný, v logice myšlení se projevují závažné nedostatky, - do diskuze se téměř nezapojuje, s vystupováním má velké těžkosti, je málo pohotový, obvykle nedokáže regulovat své chování a vystupování, při vnímání a akceptaci názorů je spíše netolerantní a zpravidla na ně nepřiměřeně reaguje, obvykle neumí přijmout kritiku a případně ji využít, - při práci ve skupině vyžaduje výraznou podporu a pomoc, převládá pasivita a neefektivní přínos při plnění společných úkolů, s přijetím role ve skupině mívá velké těžkosti, - zřídkakdy vykonává pracovní činnosti požadované učitelem, vyžaduje podnět učitele, - grafický projev je neupravený, málo přehledný, s četnými nedostatky, - k vybavení učeben přistupuje málo ohleduplně a zodpovědně, stejně tak přistupuje k používání učebních pomůcek. Klasifikace 5. stupně (nedostatečný) -žák si neosvojil požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti ani nechápe vztahy mezi nimi, -žák není schopen vyhledávat ani třídit informace z různých zdrojů a ani s pomocí učitele nedokáže předložené informace zpracovat, 18\n19 - o učivo nejeví zájem, nebývá tvořivý ani aktivní, o další studium a samostudium se nezajímá, nedokáže samostatně studovat, - není schopen propojovat učivo do širších celků ani pochopit jednotlivé jevy a vztahy mezi nimi, - není schopen propojovat učivo z různých předmětů, - do řešení problémů se nezapojuje, pomoc a pobízení jsou neúčinná, - logika myšlení je na velmi nízké úrovni, není schopen formulovat svůj názor, při přijetí názorů druhých je netolerantní a odmítavý, - do diskuze se není schopen zapojit, je pasivní a na pobídku učitele reaguje neadekvátně, neumí přijmout kritiku ani ji využít, - není schopen spolupráce ve skupině, nepřijímá svou roli a pravidla skupinové práce ani na výzvu učitele, narušuje práci ve skupině, - žák nevykonává pracovní činnosti požadované učitelem, pomoc a pobízení jsou neúčinné, - na svůj grafický projev nedbá, - k vybavení učeben nepřistupuje ohleduplně a zodpovědně, nedodržuje pravidla spojená s používáním učebních pomůcek. 3.2 Stupně hodnocení chování Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se v případě použití klasifikace hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 velmi dobré, b) 2 uspokojivé, c) 3 neuspokojivé. Kritéria pro jednotlivé stupně klasifikace chování jsou následující: Stupeň 1 (velmi dobré) Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. Stupeň 2 (uspokojivé) Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Stupeň 3 (neuspokojivé) Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků Výchovná opatření Pochvaly a jiná ocenění udělují po projednání v pedagogické radě ředitel školy a třídní učitel na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětů ostatních vyučujících. 19\n20 Při porušení povinností a pravidel chování stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele b) důtku třídního učitele c) důtku ředitele školy Třídní učitel oznámí řediteli školy uložení napomenutí nebo důtky třídního učitele na pedagogické radě. Důtku ředitele školy lze žákovi uložit po projednání v pedagogické radě na konci klasifikačního období, nebo v mimořádné pedagogické radě v průběhu klasifikačního období. 4. Zásady pro používání slovního hodnocení v souladu s 15 odst. 2 vyhlášky č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, včetně předem stanovených kritérií 1. O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě. 2. Třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka. 3. Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání. 4. U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka. 5. Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou v případě použití slovního hodnocení popsány tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon, a naznačení dalšího rozvoje žáka. Obsahuje také zdůvodnění hodnocení a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. 5. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace Zásady pro převedení slovního hodnocení do klasifikace nebo klasifikace do slovního hodnocení pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení jsou zvláštní směrnicí ředitele školy. 6. Způsob získávání podkladů pro hodnocení 1. Podklady pro hodnocení a klasifikaci výchovně vzdělávacích výsledků a chování žáka získává učitel zejména těmito metodami, formami a prostředky: - soustavným diagnostickým pozorováním žáka, - soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, 20\n6. Hodnocení žáků Školní vzdělávací program 6.1. Způsoby hodnocení žáků Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání žáka je nedílnou součástí výchovně vzdělávacího procesu a jeho řízení. Celkové hodnocení


Ceny reklamy na autodoprava.co.uk\nÚvodní stránka - O katalogu - ceny\nInformace o katalogu - seznamu dopravců\nKatalog - seznam autodopravců je podpůrný prostředek ke zviditelnění www stránek jednotlivých firem a dopravců v síti internetu. Sama naše doména, tedy "autodoprava.co.uk", je prvním krokem k úspěchu. Druhým krokem je optimalizace našich stránek tak, aby byly v popředí všech uznávaných vyhledavačů na trhu při zadání klíčových slov souvisejících s autodopravou.\nAktivní odkazy na Váš web si můžete "vyrobit" kdekoli v internetu - tedy spíše v jakémkoli vyhledavači, katalogu, seznamu, či jiném registru, který toto umožňuje. Můžete si jejich výrobu a registraci zadat u firem, které se touto činností zabývají. Všechny tyto odkazy jsou velmi důležité a není dobré je z hlediska SEO podceňovat. Nicméně hlavně odkazy ze stránek, které jsou svým zaměřením stejné, či podobné Vaší činnosti, mají tu správnou váhu a jsou ve výsledném efektu vyhledavači lépe hodnocené, čímž Vaše stránka, tedy pokud inzeruje na webu se stejným zaměřením poskočí o několik míst vpřed.\nŘeknete si, pokud jsou zde soustředěni téměř všichni dopravci, nemá smysl zde za odkazy a reklamu platit. Ano, v případě že budou všichni inzerenti chtít za umístění svých odkazů platit, neměl by tento web prakticky smysl. Ne každý člověk - dopravce se však o tématu SEO a o potřebě aktivních zpětných odkazů někde dozvěděl, ne každý člověk - dopravce je ochotný zaplatit za to, že je o jeho stránce v internetu zmínka. Tímto vzniká přirozená selekce a aktivních odkazů nebude v katalogu ani třetina z 20.000 plánovaných. Je jen na Vás, zda chcete mít náskok před konkurencí, či nikoli.\nZa pomoci odborníků, kteří se problematikou SEO zabývají jsme schopni Vaše www stránky více zviditelnit.\nCeny zápisů, inzerce a reklamy 2010\nZAVÁDĚCÍ CENY NA REKLAMU V KATALOGU AUTODOPRAVCŮ - SLEVA 50 %\nZápis provozovny v konkrétní sekci - kraji\nProdukt Měna Kč - CZK\nNázev firmy ZADARMO\nPopis činnosti firmy ZADARMO\nOdkaz na detail firmy v katalogu ZADARMO\nDetail firmy - dopravce\nProdukt Cena / měsíc\nAdresa firmy ZADARMO\nVaše unikátní "keywords" a "description" 50 *\nAktivní odkaz: 1 - 2 weby 100\nAktivní odkaz: 3 - 5 webů 150\nLogo firmy 50 *\nAktivní odkaz na objednávku vozu s fotkou:\n1 - 3 vozy 100\n4 - 10 vozů 300\nGarance 1. strany v sekci (max. 15 míst)\nGarance 1 - 5 místa v sekci (městě, kraji)\nKatalog doporučuje - včetně aktivního odkazu na web\nExklusivita doporučení v sekci\nTyp na autodopravu na titulní straně katalogu\nTextová reklama (max. 150 znaků) na úvodní straně katalogu:\n1. s odkazem na detail firmy v katalogu 300\n2. s odkazem na web firmy 1.000\nLogo firmy (baner) v katalogu:\n1. s odkazem na detail firmy v katalogu 499\n2. s odkazem na web firmy 999\nOdkaz v patičce katalogu (cca 8.000 podstránek, tedy 4000 CZ + 4000 SK aktivních odkazů pro SEO optimalizaci) 2.500\nÚprava odkazu - zápis do katalogu 200,- Kč /1 zápis\n* Pokud na home page inzerovaného webu bude umístěn zpětný odkaz směřující na náš katalog, jsou produkty označené hvězdičkou ZADARMO\n(1 zpětný odkaz = 1 detail firmy s aktivním www zdarma)\nUvedené ceny se vztahují na zápis jedné provozovny v sekci - kraji.\nPři zveřejnění více provozoven je každá další uveřejněná provozovna zpoplatněna dle ceníku a zohledněna slevou 10 - 50%.\nSleva 10 % při platbě na období 1/2 roku (neplatí, pokud jsou uplatněny jiné akce se slevou)\nSleva 20 % při platbě na období 1 rok (neplatí, pokud jsou uplatněny jiné akce se slevou)\nUvedené ceny neobsahují DPH 20%.\nKnižní podoba katalogu autopůjčoven není prozatím vyhodnocena jako důležitá.\nklíčová slova: autopůjčovny, katalog\n1. místo na google.cz\n2. místo na seznam.cz\nVše za 25 dní od spuštění webu\nklíčová slova: auta s rukou\n1. místo na seznam.cz\nVše za 60 dní od spuštění webu\nklíčová slova: psí kotce, výroba\nVše za 50 dní od spuštění webu\nklíčová slova: mateřská škola Točná\nVše za 30 dní od spuštění webu\nklíčová slova: wifi internet praha 4\nVše za 55 dní od spuštění webu


'p.s. Stále vás miluji 'upustí první přívěs' do všech pokračování chlapců - Příběh\n'P.S. Stále vás miluji, 'Drops První Trailer pro' Pro všechny chlapce 'pokračování\n'Slibuji, že ti nezlomím srdce.'\nPřipravte se cítit všechny pocity, protože Všem chlapcům, které jsem miloval předtím pokračování P.S. Stále tě miluji oficiálně vydala svůj první celovečerní trailer.\nPoté, co představil první pohled na očekávané pokračování začátkem tohoto měsíce, vydal Netflix oficiální trailer k filmu 19. prosince. Nový přívěsek nám ukazuje 1:32 minuty, nový trailer nám ukáže Petera Kavinského a prvního Lary Jean skutečný datum hned od začátku. 'To je moje první rande,' prohlásí Lana Condor v klipu, oblečená v nádherných červených šatech. 'Šli jsme na spoustu rande,' promlouvá Peter K Noem Centineo. 'Jo, ale ti nebyli skuteční,' říká LJ a připomíná nám, jak moc milujeme falešný rande.\nNastavit na Lauv 's I Like Me Better', který také soundtrackoval původní film (vážně Netflix, nemuseli jste to udělat), trailer nás vezme na krátkou procházku po pamětní dráze do vztahu Peter a LJ - z dopisu konfrontace s lyžařským výletem a kultovní polní polibek.\nZpět v dnešní době se setkáváme s tím, jak se naše oblíbená jídla připravují na starší rok a užíváme si roztomilé pár okamžiků i srdečné rodinné setkání s Kitty Anny Cathcartové. 'Slibuji, že ti nezlomím srdce,' prohlásil Peter zlověstně, což se setkalo s 'Slibuji, že nebudu zlomit' vaše srdce 'od Lary Jean.\nAle, a co je nejdůležitější, my Konečně první pohled na Johna Fishera Johna Ambrose McClarena v akci (ano, s jeho vlastním vlastním dopisem v ruce!) Přívěs škádlí své první ne-tak-náhodné setkání s Lara Jean a také nám nahlédne do jejich dětského vztahu prostřednictvím roztomilý flashback. Mezitím se Ross Butler, který je také nastaven ve filmu, neobjeví v tomto upoutávce, takže možná nás Netflix brzy uvidí.\nP.S. Stále tě miluji oficiálně premiéry 12. února a máme pouze jednu otázku: může to být už únor? Do té doby sledujte plný přívěs níže.\nChcete více od Teen Vogue? Koukni na tohle: Jordan Fisher chce Johna Ambrose k vraku Lary Jean a Peteru Kavinsky v seriálu TATB


Nalézáte se zde » Vítání jara\nV neděli 20. března v 16 hodin jsme zavítali k únětickému potoku a u významného stromu Vrby Zapomenuté jsme společně přivítali jaro.\nV rámci krátkého programu nám zazpíval dětský pěvecký sbor MIKEŠ ze suchdolské základní školy a také krásné lidové písně se suchdolským a únětickým textem nám pro radost zazpíval příležitostný sbor Suchdol zpívá 2016. Součástí programu bylo i slavnostní odhalení nové lavičky a ptačího pítka, které jsou hrazeny z veřejné sbírky NADACE PARTNERSTVÍ.\nAkademická malířka Adriana Skálová navrhla lavičku s velkým okénkem, který má mnoho využití - dá se z něho krásně pozorovat příroda a nebo také s trochou fantazie může sloužit i jako divadélní okénko. A o tom nás přesvědčili Ochotní Suchdolníci, kteří zahráli krátké divadlo.\nU vrby není pouze lavička, ale i krásné umělecké krmítko/pítko. Tyto prvky s rysem ruční práce a další na Kyzlíkově stezce vyrobil suchdolský umělecký truhlář Petr Nepustil.\nZapojte se do soutěže:\nGRAND SALIX OBLITTERÁTA PHOTO 2016 ... pořiďte fotografii z lavičky nebo z okénka lavičky a pošlete ji na e-mail: vrba@praha-suchdol.cz


Peak BlitzTEA 90 cps - DymatizeOnline.cz / sk\nDomů / Sport / Sportovní výživa / Speciální doplňky / Stimulanty / Peak BlitzTEA 90 cps\nTheacrin (jako TeaCrine®) / / 200 mg /\nExtrakt ze zeleného čaje (40% epigallocatechin gallát) / / 500 mg /\nVaše tolerance kofeinu je dnes tak vysoká, že se s vámi nepohne ani Espresso? Pak je čas vyskoušet BlitzTEA s novým stimulantem s názvem Theacrin (jako TeaCrine®). BlitzTEA vám poskytuje efektivní dvou komponentní vzorec, protože také obsahuje EGCG extrakt ze zeleného čaje, který doplňuje tuto účinnou Hardcore dvojici. S BlitzTEA nabere Váš trénink nové rozměry!\nmikrokrystalická celulóza, extrakt ze zeleného čaje (list) 28%, tobolky (hydroxypropylmethylcelulózu, barvivo: oxid titaničitý), Theacrin (jako TeaCrine®), oddělovací prostředek: hořečnaté soli mastných kyselin (rostlinné).\n** Denní dávka = 2 kapsle\nTeaCrine® je registrovaná ochranná známka a chráněné patentové přihlášce pořadové číslo 61 / 903.362; pod výhradní celosvětovou distribuci Inc.


The Living Years – According to Zofie\nzofiebalance, body, evening thoughts, fitness, lifestyle, prague, random, soul, summerbirthday, lifestyle, motivation, office, publishingkomentáře 2\nTak jo, už jsem tady psala o tom, jak mě smetla kancelářská práce, jak jsem se zamotala v systému a jak šla veškerá moje mimopracovní aktivita stranou (čti do kytek). A taky jsem se dušovala, že to změním. Že budu víc psát a míň pracovat. Že budu víc žít a míň se stresovat. Že budu víc běhat a cvičit a užívat si života a míň kritizovat samu sebe.\nByl to moc hezký plán.\nRealita je taková, že moje kondice je na bodu mrazu – a to říkám bez nadsázky. Včera jsem slavnostně vyběhla na svůj oblíbený pětikilometrový okruh a měla jsem pocit, že to se mnou švihne uprostřed lesa. „Doběhla” jsem domů po čtyřiceti minutách, sotva jsem vyšla schody a po celý zbytek dne jsem tupě zírala na televizi a spojovala takové ty očíslované tečky do obrázků superhrdinů od Marvelu (díky, A.). Na nic dalšího jsem neměla mentální kapacitu.\nProtože přestože jsem měla spoustu plánů, jak na celý ten systém vyzraju, – třeba jsem si do práce přestěhovala běhací boty a začala běhat o středečních poledních pauzách – musím tady oficiálně přiznat, že to prostě asi neumím. Mám pocit, že už jsem to tu někdy zmiňovala, že jsem člověk, který všechno chce dělat na sto procent. Ať už se to týká vztahů, školy, sportu, nebo práce, mám v sobě nějakou zabudovanou perfekcionistku, která to všechno chce dělat pořád a nejlíp a v termínu a správně. A když se pak nedostavují výsledky, nebo třeba v práci nestihnu deadline, jsem z toho upřímně ve stresu. Abych tomu předešla, beru si tu práci všude s sebou, aby se dala stihnout. Takže se pak stane, že jsem za ty skoro dva roky neměla ani jeden víkend, ani jednu dovolenou, kdy bych nemyslela na to, co všechno musím udělat do práce. Asi vrchol bylo těch 400 stran korektury, co jsem s sebou táhla na Velikonoce za svou slovenskou rodinou. Proseděla jsem nad ní dva dny zavřená sama v pokoji, místo toho abych byla s lidma, na kterých mi záleží.\nKorekturu jsem odevzdala v termínu. Perfekcionistka byla spokojená.\nJá? Zas tak moc ne.\nZatímco mi tady blog zase ležel ladem, oslavila jsem svoje 25. narozeniny a ta čtvrtstoletní číslice mě donutila trošku zrekapitulovat, co jsem za ty dva roky svého pracovního nasazení vlastně udělala.\nPravda je totiž taková, že jsem neudělala vůbec nic.\nAsi týden jsem tohle zjištění zpracovávala v hlavě a všechno mi přišlo tak nějak podivně nanic. Neměla jsem chuť nic plánovat, neměla jsem chuť vstát ráno do práce, neměla jsem chuť nikoho vidět a nic slyšet. V podstatě by se dalo říct, že jsem měla chuť jenom na čokoládu a jednoduché rychlé sacharidy. Což je úplně typický příznak depky, že jo. Ne takové té skutečně vážné klinické deprese, ale prostě depky, kterou zažíváte, když se s vámi třeba někdo rozejde. Já jsem vlastně taky procházela rozchodem, akorát že můj rozchod byl s právnickou osobou.\nPo týdnu jsem se trochu vzchopila a vymyslela plán, jak tohle všechno napravit. Nebo alespoň tu část s tím, jak jsem nic nezažila a dva roky vůbec nežila. Zatím nebudu zabíhat do detailů, ale jestli to vyjde, slibuju, že o tom napíšu dřív než za dva měsíce.\nCo se týče perfekcionistky, pořád s ní bojuju. Ale vypsala jsem si tréninkový plán na příští tři měsíce, který by mi měl vrátit fyzickou zdatnost a trochu ji přeorientovat na jinou část mého života, než je práce.\nOhledně blogu už radši nebudu nic slibovat. Je dost možný, že se zase pěkně dlouho neozvu. (I když teda doufám, že se mi do blogování konečně povede vsunout alespoň nějaký ten řád. Budu se snažit! Chcete to vůbec číst?) Padlo ale jedno zásadní rozhodnutí, a to že opouštím anglickou verzi. Pokud se dostanu ke zbouchání článku, je prostě víc než pravděpodobný, že ho dopíšu, když bude muset být jen v jednom jazyce. Jeden chlápek, co o něm pořád poslouchám v novinách, by k tomu dodal: sorry jako.\nKaždopádně, pokud jste dočetli můj další výlev nespokojenosti až sem, vězte, že jsem se rozhodla zakončit celý dnešní článek pozitivně. A s nadějí, že jo. Takže jsem se rozhodla dát si předsevzetí, přestože je zrovna teprve polovina roku (a možná se to nakonec docela hodí, takhle v půlce).\nTěch předsevzetí bude hned několik:\nstát se tréninkovým ninjou (nebo Novakem Djokovićem, to je to samý)\nvyzařovat pozitivní vibrace (víte, co se říká: jak se do lesa volá…)\nodepisovat lidem na zprávy dřív než za týden (nepravděpodobné)\nuskutečnit plán (protože sny se mají plnit hned, jak říká můj táta)\nTak kafe ruku na to!\nČerven 13, 2017 (5:27 am)\nA zavrsis to s kafe s latte art v tvare penisu lol. Ale ano chceme to citat!\nČerven 13, 2017 (8:10 am)\nHahahahaha, ten penis som si tam nevsimla, kym si mi o nom nepovedal! Ale celkom sa hodi :D.


Dávky hmotne nouze 26.08. - Poradna, poradenství | Peníze.cz\nDávky hmotne nouze\nPoradna - Dávky hmotne nouze\nDobrý den , dostal jsem od pracovního ůřadu nabídku k práci ,samozřejmně jsem nabídku vzal ,v práci jsem makal 2 měsíce, bylo to jen na sezonu . Problem je v tom že když jsem se znovu zaevidoval na pracovní ůřad tak nám odejmuly dávku prý z důvodu že jsem si vydelal nad životní minimum a byl jsem ještě ve zkušební době takže 1 měsíc nám odejmuly pul dávky a druhej měsíc celou . Chtěl jsem se zeptat jaky to má smysl hledat si práci a vydělávat peníze když je pak budu muset vracet Ůřadům ? a jestli toto odejmutí bylo právem děkuji .\nDotaz poslal/a: Patriknovak, 26. 08. 2014 20:15\nDávky byly odejmuty z důvodu příjmů, ale stále se to vyplatí být zaměstnán, protože příjem z práce se pro dávky započítá jen z 70%. Doporučuji obrátit se na úřad práce, kde vám pracovník konkrétně vysvětlí odejmutí dávky. také máte právo na dovolání, at vaši situaci přezkoumá ministertsvo práce, v případě, že byste nesouhlasil s vydaným rozhodnutím úřadu, odvolání můžete podat do 15 dnů od převzetí rozhodnutí a podává se přímo úřadu práce.\nSociální pracovnice, Zuzana Ledesmová, 30. 08. 2014 21:08


Glashütte Original - Hrdý na to být originálem | Hodinářství Bechyně\nV rodném městě Glashütte se vyrábí vysoce kvalitní, autentické hodinky již od roku 1845, vždy přinášející dokonalost, inovaci, tradici, exkluzivitu, krásný design a originalitu. Originalita je součástí identity značky a znamená autenticitu, opravdovost a kreativitu. Glashütte Original je značka hrdá na svou historii, během níž přináší umění německého hodinářství do světa. Je hrdá na své designéry a hodináře, kteří pomohli zaručit její místo v německé hodinářské historii i její budoucnosti. Až 95 % všech komponentů Glashütte Original se dodnes vyrábí v jejich manufaktuře a mnohé jsou stále vyráběny ručně. Proto jsou hrdí na to, že se mohou nazývat skutečnou manufakturou.\nÚzké spojení mezi hodinkami a nositelem\nV Glashütte Original je velmi důležitý úzký vztah mezi hodinkami a jejich nositelem, protože zdůrazňují osobnost a individualitu nositele. Jsou hrdí na to, že jsou lidmi, kteří vytvářejí hodinky, jež doprovází ostatní při jejich každodenních dobrodružstvích a během jejich mimořádných životů, když se učí, rostou a zažívají nové milníky. Kampaň "Proud to be the Original" ukazuje klíčové kousky kolekcí v jejich vlastním prostředí, přičemž hlavní pozornost je vždy věnována nositeli. Přestože hodinky nejsou nikdy v popředí, jsou všudypřítomné a symbolizují, jak je pro nositele důležité trávit čas kvalitně a způsobem, který je pro něj důležitý.\nOd nebojácného dobrodruha přes průkopnického profesora, oddaného umělce až po hudebního producenta zaměřeného na budoucnost, okouzlující sopranistku, vysoce výkonnou manažerku nebo stylový pár. "Proud to be the Original" oslavuje jedinečné okamžiky v našich životech, při kterých nás po našem boku (v tomto případě zápěstí) doprovází hodinky Glashütte Original.\nKampaň dále podtrhuje skutečnost, že hodinky Glashütte Original vyrábějí lidé, nikoli stroje. Každý kus hodinek je pečlivě regulován a zdokonalován rukama zkušených hodinářů. Glashütte Original je spojen se svým nositelem prostřednictvím hodnot a emocí – každodenní připomínkou toho, jak je čas vzácný. "Proud to be the Original" může pomoci dostat se ještě blíže k zákazníkům, přivést je do světa Glashütte Original a pomoci jim propojit se navzájem jako jedinečná komunita jednotlivců, kteří jsou hrdí na to, že vědí, za čím Glashütte Original skutečně stojí.\nKampaň doprovází 60sekundový film ukazující, jak a kde se nositelé a jejich hodinky propojují. Značka také zavedla hashtag #PTBTO a zve sledující, aby jej používali, když ukazují, co pro ně jejich Glashütte Original znamená.\nocel, zlato růžové a kaučuk\n730 600 Kč


Novinky | Městská knihovna Holešov\nNadřazený zdroj: Mladá fronta DNES, Ročník XXXII, číslo 94 (23.04.2021), strana 14, fotografie; ISSN 1210-1168\nNádvoří září pestrými květy / Jakub Omelka (ome)\nNadřazený zdroj: Kroměřížský deník, Číslo 93 (22.04.2021), strana 3, fotografie; ISSN 1801-9773\nČeská krása pro uši : téma čísla: hudební emigrace v 18. století / autor Jaroslav Kodeš\nNadřazený zdroj: Živá historie : historický magazín, Číslo 7-8 (11.06.2020), strany 48-50, ilustrace; ISSN 1802-2278\nVrahy v Chebu hnala vidina odměny : 25. února 1634: smrt Albrechta z Valdštejna / Milan Uram\nNadřazený zdroj: History revue, Číslo 3 (15.02.2021), strany 38-39, ilustrace; ISSN 1803-0440\nPálenice jedou naplno : slivovice by mělo být dost, letošní páleničářská sezona bude výjimečně dlouhá / Milan Libiger ; foto: Zdeněk Němec\nNadřazený zdroj: Mladá fronta DNES, Ročník XXXI, číslo 270 (20.11.2020), strana 11, fotografie; ISSN 1210-1168\nMusicTON Holešov láká na české i slovenské hudební hvězdy / Jan Vandík (van)\nNadřazený zdroj: Magazín 21 : informace ze Zlínského kraje, III. ročník, červen 2021 (01.06.2021), strana 12, ilustrace\nDobrá kniha se musí vysedět : spisovatel Jaroslav Pospíšil mluví o zločinech komunismu, baťovském Zlíně či své nové knize / Petr Skácel ; foto: Zdeněk Němec\nNadřazený zdroj: Mladá fronta DNES, Ročník XXXII, číslo 111 (15.-16.05.2021), strana 16, fotografie; ISSN 1210-1168\nDějiny bystřického školství - školy mateřské / -eda-\nNadřazený zdroj: Zpravodaj města Bystřice pod Hostýnem : měsíčník Městského úřadu v Bystřici pod Hostýnem, Ročník XLVII, číslo 6 (15.06.2021), strany 36-42, fotografie\nStalo se na Černavě 10. dubna 1945 / Zk\nNadřazený zdroj: Zpravodaj města Bystřice pod Hostýnem : měsíčník Městského úřadu v Bystřici pod Hostýnem, Ročník XLVII, číslo 6 (15.06.2021), strany 31-36, fotografie\nSkoronice, Uherský Brod, Lukov / Josef Holcman\nNadřazený zdroj: Zvuk Zlínského kraje : Zlín, Vsetín, Uherské Hradiště, Kroměříž : časopis pro kulturu a společenské dění v kraji Zlín, Jaro-léto 2021 (07.05.2021), strany 80-82, fotografie; ISSN 1214-0139\nVe zdravém těle zdravý duch : připomínka motta v souvislosti s muzejními sbírkami na Kroměřížsku / Petr Pálka\nNadřazený zdroj: Zvuk Zlínského kraje : Zlín, Vsetín, Uherské Hradiště, Kroměříž : časopis pro kulturu a společenské dění v kraji Zlín, Jaro-léto 2021 (07.05.2021), strany 46-50, fotografie; ISSN 1214-0139\nPřehled archeologických výzkumů na Moravě a ve Slezsku za rok 2018 : výběr\nNadřazený zdroj: Vlastivědný věstník moravský, Ročník LXXIII, číslo 1-2 (2021), strany 149-176, fotografie; ISSN 0323-2581\nKlíčová slova: Holešov, Všetuly, Fryšták, Hulín, Kroměříž (Česko), Otrokovice, Rymice\nNáhrobek rytíře Kryštofa Kropáče z Nevědomí († 10. července 1535) v Maďarském národním muzeu v Budapešti : příspěvek k slohovému synkretismu první poloviny 16. století na Moravě / Hana Myslivečková, Karel Müller\nNadřazený zdroj: Vlastivědný věstník moravský, Ročník LXXIII, číslo 1-2 (2021), strany 40-58, fotografie; ISSN 0323-2581\nArchitektonická skulptura tvrze v Kurovicích (okr. Kroměříž) v období pozdní gotiky a rané renesance / Petr Čehovský ; foto: Martin Malina, Petr Čehovský\nNadřazený zdroj: Vlastivědný věstník moravský, Ročník LXXIII, číslo 1-2 (2021), strany 32-39, fotografie; ISSN 0323-2581\nHolešov odtajňuje záhady světa / Jakub Omelka\nNadřazený zdroj: Kroměřížský deník, Číslo 132 (09.06.2021), strana 5, příloha Moravský deník, číslo 15, fotografie; ISSN 1801-9773\nMá srdce na správném místě / Jakub Omelka\nNadřazený zdroj: Kroměřížský deník, Číslo 119 (25.05.2021), strana 2, fotografie; ISSN 1801-9773\nDeník na návštěvě : Rusava. Rusava láká, bohužel hlavně chataře ; A na nich obec víc tratí, než získává.\nRusavští portáši? Valašstí strážci hor, ale také obecního pořádku.\nOtázky pro Bohumila Škarpicha, starostu Rusavy.\nNaučná stezka Hostýnské vrchy ; Poznejte ji.\nČistička projde obnovou.\nKvůli kůrovci a těžbě dřeva má Rusava poničené cesty /\nNadřazený zdroj: Kroměřížský deník, Číslo 117 (22.-23.05.2021), strana 3, fotografie; ISSN 1801-9773\nKrásy Holešova / foto Alžběta Zdražilová\nNadřazený zdroj: Kroměřížský deník, Číslo 134 (11.06.2021), strana 1, fotografie; ISSN 1801-9773\nBohémský architekt / Petr Skácel\nNadřazený zdroj: 5 plus 2 : Kroměřížsko a Vsetínsko, Ročník X, číslo 23 (11.06.2021), strana 33, fotografie\nCesta do tvořivé mysli génia / Jakub Omelka (ome)\nNadřazený zdroj: Kroměřížský deník, Číslo 139 (17.06.2021), strana 3, fotografie; ISSN 1801-9773


Vlastní potisk na èokoládu, firemní vánoèní dárky a pøání na Vánoce\nZamyslete se dobøe nad tím, jaké propagaèní a reklamní pøedmìty vybrat pro své klienty. Tøeba èokoládové vánoèní dárky, to je dobrý tip na best dárky jak pro zamìstnance tak i pro Vaše klienty. Máme dobré a vtipné nápady na firemní best dárky na Vánoce. Snadno jimi zrealizujete svoje firemní vánoèní pøání. Posloužíme Vám, hledáte-li tipy i na jakékoliv jiné reklamní pøedmìty. Dnes jsou stále populárnìjší vánoèní pøání z èokolády místo døívìjších novoroèenek jen z papíru. Nìkdy je ale jako tip na dárek nejlepší znaèková bonboniéra s belgickými pralinkami. U nás si vždy vyberete chutné originální lahùdkové belgické pralinky jako dárkové pøedmìty pro firmu na Vánoce. Máme také další skvìlé nápady na firemní vánoèní best dárky pro firmy. Na pøání vytvoøíme nádherné dárkové balíèky a koše z reklamní èokolády a firemního vína, které jsou vhodné jako balíèek pro firmu i jako dárek pro klienty. Objednejte si k tomu také plnobarevný potisk vybraných vánoèních dárkù. Vánoèní firemní pøání je ale vhodné objednat zavèas, abyste stihli pøání na Vánoce svým klientùm vèas odeslat. Vlastní potisk na èokoládu, opravdu dobrý tip. Reklamní cukrovinky jsou stále oblíbenìjší jako firemní best dárek. Dárkové pøedmìty Praha a reklamní agentury Praha jsou vhodnými místy, kde si koupíte tak dobrou vìc, jakou je firemní èokoláda. Èokolády jsou stále populárnìjší jako tip na firemní vánoèní best dárky, musejí však mít firemní potisk èokolády. Dále jako velmi dobrá firemní propagace poslouží tøeba i originální vánoèní blahopøání v podobì bonboniéry s belgickými pralinkami. Vánoèní pøání z èokolády, bonboniéra jako tip na dárek a další vtipné dárkové pøedmìty, tøeba luxusní èaj pro firmu na Vánoce. Právì firemní originální znaèkové anglické èaje v podobì vánoèní kolekce jsou hitem letošních Vánoc. Dárkovì balený anglický èaj se totiž dá nádhernì kombinovat s belgickými pralinkami a bonboniérami do elegantních dárkových balíèkù nebo košù doplnìných visaèkou s firemním logem. Luxusní vánoèní pøání jsou nìkdy lepší než kalendáøe pro firmu. Náš e-shop Vám dobøe poslouží k nákupu firemních dárkù, kalendáøù 2016, novoroèenek 2016, èokoládových dárkù, dárkových košù, firemních bonboniér i èokolády s firemním potiskem. Prodáváme moc dobré firemní dárky z èokolády, máme dobré nápady na dárky na Vánoce.\nVlastní potisk na èokoládu, urèitì nejlepší volba. Takže když to struènì shrneme, co jsou ty nejlepší best dárky pro Vaše klienty a obchodní partnery? 1/ firemní belgické pralinky v bonboniéøe s potiskem 2/ kvalitní firemní víno s potiskem 3/ znaèkové anglické èaje s potiskem 4/ rozmanité èokoládové dárky, od nejmenších èokoládièek až po velké tabulkové èokolády s potiskem 5/ elegantní firemní balíèek nebo koš, který obsahuje cokoliv, na co si vzpomenete 6/ kalendáø 2017. To vše jsou úžasné propagaèní a dárkové pøemìty, které si Vámi obdarovaní zákazníci a partneøi dobøe zapamatují. Všechny tyto pøedmìty mùžete samozøejmì doplnit i firemním pøáním a nìkdy staèí i jen malá visaèka s Vaším firemním logem a hezkým blahopøáním. Náš e-shop Vám dobøe poslouží k nákupu tìchto firemních best dárkù s barevným potiskem. Pøesvìdète se nákupem u nás, že máme opravdu dobré nápady na ty nejlepší dárky na Vánoce a že také Vám, hezkým a chutným dárkem, udìláme radost. A nakupte si u nás v Tereze vèas...


Vlivem horka praskla v Praze tramvajová kolej - Deník.cz\nPraha – Tropické teploty zkomplikovaly dnes v Praze tramvajový provoz v úseku Zlíchov – Hlubočepy. Nedaleko tramvajové zastávky Hlubočepy praskla vlivem horka kolej. Závada byla po více než hodině odstraněna. Mezitím byly některé tramvajové linky odkloněny, v oblasti jezdil i náhradní autobus. V pražském Klementinu naměřili dnes meteorologové 29,1 stupně Celsia; rekord z roku 1931, který je 31,9 stupně, tak nepadl.\n„Došlo k poškození kolejové konstrukce vlivem horka. V tuto chvíli už je vše opraveno," uvedla mluvčí pražského dopravního podniku Aneta Řehková.\nOdkloněny ze svých tras byly tramvajové linky číslo 6, 12, 14 a 20. Zavedena byla náhradní autobusová doprava mezi stanicemi Nádraží Smíchov a Hlubočepy a náhradní autobusy jezdily mezi Sídlištěm Barrandov a Hlubočepy.\nNa řadě míst Česka dnes padají teplotní rekordy. Maximum pro dnešní den z roku 1966 bylo překonáno v Lednici na Břeclavsku, kde bylo dnes 32 stupňů Celsia. Tropické třicítky budou panovat až do čtvrtka, kdy se mohou maxima vyšplhat až na 36 stupňů.