Horosvaz Soutěžní ledolezeníReprezentace ČRReprezentace ČR 2018\nNominační pravidla, členství v reprezentačním družstvu, účast na mezinárodních závodech\n1. Nominační pravidla\nPro závodní sezónu 2018 bylo nominačním závodem Mistrovství SR a Evropský pohár konaný dne 9. 12. 2017 v Bratislavě na stěně K2.\nReprezentace je tedy pro následující sezónu čtyřčlenná:\nv dospělých = Tomáš Indra a Martina Kratochvílová\nv mládeži = Pavel Krůtil a Aneta Loužecká\nPokud se nominovaný rozhodne nezávodit ve SP, EP nebo MS, nebo mu to okolnosti nedovolí, přechází jeho pozice s veškerými právy i povinnostmi na druhého v pořadí celkového výsledku ČP. Stejným způsobem může nahradit i třetí druhého, níže už však ne.\nČeští závodníci / závodnice, kteří dosáhnou na tomto závodě nejlepšího umístění, získají možnost stát se členy reprezentačního družstva pro sezonu 2018. Reprezentace je tedy pro následující sezónu dvoučlenná – nejlepší muž a nejlepší žena.\nPokud se nominovaný rozhodne nezávodit v mezinárodních závodech, nebo mu to okolnosti nedovolí, přechází jeho pozice s veškerými právy i povinnostmi na druhého v pořadí výsledků nominačního závodu. Stejným způsobem může nahradit i třetí druhého, níže už však ne.\nPokud nominovaný závodník v disciplíně ledolezení na obtížnost zvítězí ve své kategorii také v disciplíně na rychlost, získává možnost reprezentovat v obou disciplínách, navíc se však uděluje nominace druhému v celkovém výsledku závodu na rychlost v dané kategorii.\nZávodníci jsou do reprezentačního družstva nominováni na základě výsledků MČR v lezení na rychlost, které se konalo 18. 2. 2017 v Liberci. Reprezentanty se stávají pouze vítězové kategorií mužů a žen. Reprezentace je tedy pro následující sezónu dvoučlenná Milan Dvořáček a Karolína Matušová. Pokud se nominovaný rozhodne nezávodit ve SP, EP nebo MS, nebo mu to okolnosti nedovolí, přechází jeho pozice s veškerými právy i povinnostmi na druhého v pořadí celkového výsledku ČP. Stejným způsobem může nahradit i třetí druhého, níže už však ne.\n2. Podmínky členství v reprezentačním družstvu\nPodmínkou členství v reprezentačním družstvu je:\n· podepsání reprezentační smlouvy\n· předložení platného lékařského osvědčení o zdravotní způsobilosti odpovídající požadavkům pro vrcholový sport\n· vyřízení mezinárodní závodní licence\n· členství v ČHS – platný členský průkaz na rok 2018.\nPři jakémkoli porušení antidopingových pravidel ztrácí závodník statut reprezentanta, právo startu v mezinárodních závodech a nárok na proplácení nákladů. Závodník je zároveň v takovém případě povinen uhradit ČHS způsobenou škodu, pokud taková vznikne\nZávodníci, kteří se nominovali do reprezentačního družstva a mají zájem startovat na mezinárodních závodech, i závodníci, kteří mají zájem startovat na mezinárodních závodech na vlastní náklady, potvrdí svůj zájem nejpozději 18. 12. 2017 písemně na e-mail předsedovi komise S. Matuškovi – %enFV92eWmHC1Z4WHaBB5cl7g5pJ, a současně na e-mail sekretariátu ČHS – 68GuRWp_7.Au5f56LTuy8~inWskmb\n3. Účast na mezinárodních závodech a podpora reprezentantů při účasti na mezinárodních závodech organizovaných UIAA\nČlenové reprezentačního družstva (dospělí i junioři) mají právo zúčastnit se mezinárodních závodů pořádaných UIAA (IWC) a případných dalších mezinárodních a jiných zahraničních závodů.\nMezinárodních a případných jiných zahraničních závodů se mohou zúčastnit i závodníci, kteří nejsou členy reprezentačního družstva. Těmto závodníkům ČHS pouze zprostředkuje vyřízení závodní licence a přihlášení na závod. Závodníci startují zcela na vlastní náklady.\nČlenové reprezentačního družstva mají nárok na úhradu následujících nákladů spojených s účastí na mezinárodních závodech:\n- úhrada a zprostředkování závodní licence platné pro sezónu 2018\n- úhrada startovného na níže uvedené „podporované“ závody SP, EP a MS\n- úhrada cestovního pojištění závodníků (cestovní pojištění UNIQA pro reprezentanty a doprovod)\nPodporované závody v závodní sezoně 2018:\nEvropský pohár - 11. - 13. 1. 2018 Champagny, Pays des Ecrins, Francie (obtížnost + rychlost)\nUIAA SP - 18. - 20. 1. 2018 Saas Fee, Švýcarsko (obtížnost + rychlost)\nUIAA SP - 25. - 27. 1. 2018 Rabenstein, Itálie (obtížnost + rychlost)\nUIAA MSJ - 5. - 7. 1. 2018 Malbun, Lichtenštejnsko (obtížnost + rychlost)\nVeškeré ostatní náklady (dopravu, ubytování, stravu) si reprezentanti hradí sami.


Oštěpař Železný navzdory zranění lýtka lehce trénuje - Sport.cz\n28. června 2006 12:41 - PRAHA\nOštěpař Jan Železný navzdory zranění lýtka může klusat a posilovat a chtěl by se ještě před srpnovým mistrovstvím Evropy zúčastnit některého z mítinků. Sval si mírně natrhl při přípravě 16. června, v den svých čtyřicátých narozenin, a i když zranění není vážné, chce si ho pořádně doléčit.\n"Někdy se s tím dá běhat třeba za deset dní, ale pak je větší šance, že se zranění může obnovit. Říká se, že při sedmnáctidenní pauze je to riziko výrazně menší," vysvětlil Železný na dnešní tiskové konferenci k projektu charitativních běhů Samsung running festival.\nZranění ho v jeho rozlučkové sezoně nijak nezaskočilo. "Takové věci se stávají. Možná je to dobře, aspoň si budu moci trochu odpočinout, vždyť sezona vlastně teprve začíná."\nKvůli zdravotním problémům musel vynechat oštěpařský mítink ve finském Kuortane, který patří mezi jeho nejoblíbenější. "Mrzelo mě to, mám to tam rád. Litoval jsem toho víc, než kdybych musel vynechat jiný závod," uvedl trojnásobný olympijský vítěz. Domácí Tero Pitkämäki pak v Kuortane přehodil hranici 91 metrů, ale jinak Železného soupeři nezářili. "Ostatní mě trochu zklamali, nepředvedli nic výjimečného," řekl světový rekordman.\nSám ještě nemá jasno, kde bude po vyléčení bolavého lýtka startovat. "Třeba 14. července je mítink v Římě, ale ještě uvidím, jak bude to zranění vypadat příští týden," naznačil své plány.\nŠpotáková: Ve snech mi to lítá ještě dál\nSvé vlastní maximum roku posunula při víkendovém mistrovství republiky v atletice oštěpařka Barbora Špotáková. Česká závodnice poslala hned prvním...\nKazašský desetibojař Dmitrij Karpov vyhrál tradiční mítink v německém Ratingenu. Bronzový olympijský medailista z Atén získal celkem 8414 bodů a vyhrál před Jamajčanem Mauricem Smithem.\nTři nová jména - sprinterky Štěpánku Klapáčovou a Kateřinu Čechovou a překážkáře Jiřího Mužíka - obsahuje česká reprezentace pro mistrovství Evropy v Göteborgu. Všichni na mistrovství České republiky v Praze splnili limity.


1916: Der Unbekannte Krieg – Databáze-her.cz\n1916: Der Unbekannte Krieg je temná, až hororová 1st person akce, odehrávající se v zákopech 1. světové války. Vaším cílem není střílet Němce, ale najít v zákopovém labyrintu žebřík, tedy cestu ven. Váš jediný nepřítel je strach a tajemný ještěr, který je vám neustále v patách.\nHra má originální grafiku a celkově je na freeware poměry velmi dobře zpracována. Znovuhratelnost je ovšem mizivá.\n@davi.k (23.07.2012 15:31): Ono to není zas tak těžký. Já jsem zprvu také bloudil, ale když jsem se dostal do bunkru, kde jsem našel mapu, tak to začalo dávat smysl. Navíc tam na vás nikdo nemůže. Stačí si odtamtud dojít pro plynovou masku a přes plynové pole dojít až k žebříku. Samozřejmě bude tam pár překážek. :)\nPC 8 56\n6 let a 246 dní\n8 let a 107 dní


Nadčasový módní kousek. Rolák by měl být v každém šatníku - MódníNákupy.cz\nNadčasový módní kousek. Rolák by měl být v každém šatníku\n4. Únor, 2018/ KRÁSA A MÓDA/\nKousek oblečení, které jsme jako děti doslova nesnášely. Nyní na něj prakticky nedáme dopustit!\nVšak doba se velmi změnila. Rozhodně se jedná o módní trendy kousek, bez kterého se váš šatník neobejde. Díky němu lze velmi snadno a jednoduše vrstvit i kombinovat. Však v rolácích chodily i vaše prababičky, babičky, tety, maminky. Jedná se o velmi praktický a rovněž módní kousek oblečení. Nosit ho lze ma mnoho různých způsobů. Díky němu nepotřebujete ani šálu a můžete upřednostit svůj outfit v minimalistickém stylu.\nI když se jedná o zcela obyčejnou věc, nemusí vypadat nikterak fádně. Ba naopak. Černý rolák je módní ikonou. V každém případě se těší své přízni po mnoho let a nyní si užívá svůj výrazný návrat. Kdy tak dokáže váš outfit povznést na vyšší level.\ndámský rolák modrý, 349,- Kč, dámský rolák růžový, 399,- Kč, oba k dostání na cropp.com\nProč nosit rolák?\nNení jen trendy kouskem pro váš outfit, ale zahřeje vám krk, což zejména v sychravých podzimních a zimních dnech je velmi příjemné. Nemusíte nosit šátky a šály. Velmi dobře na roláku vynikne i masivní bižuterie, což je opět cool. A zajisté pozitivní zprávou je i to, že rolák schová potenciální vrásky a povadlou kůži na krku, čímž zároveň ubere i léta. A to za to stojí přeci. Nemyslíte?\nTrendy kousek oblečení pro každodenní nošení. V rámci správné kombinace lze rolák nosit do práce, na pracovní schůzku, na vycházku do přírody i je ideálním trendy prvkem do společnosti. Vynikne v kombinaci se šaty, s kalhotami, riflemi. Velmi dobře vypadá v kombinaci s kostýmem, kdy je tak umocněno kouzlo vašeho pracovního či společenského outfitu.\nPéče o pokožku v létě. Hlavně mazat a hydratovat\nJak na pleť v létě? Poradíme Vám!\nKabelka coby vaše spolehlivá kamarádka


Zápas TJ Lokomotiva Krnov - Historie zápasu v Krnově (1948-1995)\nÚvod » Historie zápasu v Krnově (1948-1995)\nTJ Lokomotiva od 1948 do 1995\n„Krnovský oddíl zápasu patří mezi nejstarší sportovní oddíly v Krnově. Vznikl v roce 1948 při TJ Sokol Kostelec a u jeho kolébky stáli Arnošt Stoklasa a Petr Lev. Zájemci o zápas se zpočátku scházeli na zahradě pana Stoklasy. Trénovali na trávníku, později na starých madracích, vrcholem komfortu byla vyřazená stanová plachta. První veřejné utkání se uskutečnilo v roce 1949 ve Slezském domově. Oddíl měl tehdy 12 členů, 10 dorostenců\na 2 muže. Další desetiletí přinesla řadu úspěchů na domácím i mezinárodní poli, ale také stagnace oddílu, zejména ve chvílích kdy se úspěšná družstva rozpadla kvůli nástupu jejich členů na základní vojenskou službu.“\n(Krnovské listy č.11)\nTJ Lokomotiva Krnov má své počátky v TJ Sokol Kostelec, který byl založen v roce 1946. Po dvou letech (1948) vzniká oddíl zápasu. Málokterý oddíl začínal s tak primitivními podmínkami svou činnost. Je proto obdivuhodné, že se může za celou dobu trvání vykázat tak úspěšnou činností a representační jednoty města i kraje. Proto patří dík všem, kteří stáli kolébky tohoto oddílu, ať již činovníci nebo aktivní zápasníci. Dík patří i všem, kteří přebírali štafetu a přes veškerá úskalí svou obětavou prací a nevšedním nadšením pokračují v úspěšné činnosti.\nZ pohledu dnešních podmínek je téměř neuvěřitelné, že by mohl vzniknout oddíl, který nemá nejzákladnější podmínky pro svou sportovní činnost. Co ale vše neudělá nadšení, obětavost a vytrvalost.\nPrvní zmínky o zápasu se objevují ve sportovní veřejnosti v roce 1948, i když nelze vyloučit, že se dělo i o něco dříve. U kolébky oddílu stáli dva nadšenci: Arnošt Stoklasa a Petr Lev.\nZájemci se scházeli na zahradě pana Stoklasy. Nevadí jim, že není vybavení ani místnost. Trénuje se na trávníku a teprve později se objevuje starší madrace a ještě později se vrcholným vybavením stává plachta ze starého stanu. Nacházejí pochopení v Ostravě, odkud k přátelským utkáním mají vypůjčené žíněnky i starší dresy.\nRok 1950 se vyznačoval pravidelnými tréninky dvakrát týdně. Během roku se uskutečnilo šest přátelských utkání, ve kterých se získávaly první zkušenosti. Do oddílu přicházejí noví zájemci.\nV roce 1952 dostává konečně oddíl žíněnky a tím odpadají starosti s vypůjčováním od jiných oddílů. Dochází však k dalšímu odchodu chlapců do výkonu vojenské služby a tím k značnému omezení účasti na závodech. Přes tyto nemalé potíže oddíl získává první tituly: dorostenecký mistr ČSR Břožek a Didimovský.\nRok 1954 – 1957 je obdobím, kdy oddíl je v klidu, vykazuje sice statisticky, ale je bez činnosti. Kritická situace nastala vnitřními rozpory a postupným odchodem borců na vojnu. Upadla i péče o pracovní zálohy, kdy byl stále zájem o zápas a vzpírání.\nPo čtyřleté přestávce opět započala činnost pod vedením Arnošta Stoklasy. Oddíl vykazuje dvacet šest členů. Trénovalo se však pouze jednou týdně.\nRok 1959 znamená již počáteční výkonnostní obrat. Vedle Stoklasy se zapojuje do trenérské práce Vojtěch Dudek. Do oddílu se vracejí řečtí chlapci, kteří výkonnostně kulminují. V krajském přeboru se stali přeborníky Stambulidis, Miovský, Karajanis.\nV dalších dvou letech 1961 – 62 se projevují první výsledky usilovné trenérské práce. Soutěží družstvo dorostu a mužů. Pro rok 1961 získává titul krajského přeborníka Didimovský a Dudek a obě družstva si udržela své postavení v soutěži. Oddíl organizoval Mistrovství ČSR v zápase řecko-římském i ve volném stylu v Krnově, kde se Didimoský umístil na 3.místě. V dalším roce 1962 si družstvo mužů zajistilo účast v II.lize a dorostenci v krajském přeboru II.třídy.\nObdobí 1966 – 1968 je ve znamení posledního vzestupu, kde se projevují výsledky započaté práce již v předchozích létech. Přeborníkem ČSSR se stal dorostenec Chromík, Zapletal a Staníček. Do družstva juniorských reprezentantů ČSSR byli pro rok 1967 zařazeni naši odchovanci: Gemela, Nepustil, Sedlařík a Staníček.\nV dalším roce 1971 pokračovala stagnace oddílu. Do probíhajících soutěží zasahovali pouze jednotlivci. Registrováno bylo třináct dospělých a dvanáct dorostenců. Během roku odešli dva dorostenci do vojenské školy, zvlášť citelný byl odchod Šaňáka, který dosahoval pěkných výsledků. Tréninky vedl Sedlařík, trénovalo se nepravidelně. Čuřík vedl zájmový kroužek žáků v pionýrském domě.\nV roce 1972 se podařilo ukončit stagnaci oddílu. V celokrajském hodnocení oddílů byl oddíl Lokomotivy Krnov vyhodnocen jako jeden z nejlepších.\nTento trend pokračuje i v roce 1976. Na krajském přeboru mladšího dorostu za účasti sedmi družstev odvážejí dorostenci 1. místo a jedenáct přebornických titulů. Objevují se\ni nadějní jednotlivci: Kryštofek, Drmola, Jaško, Keclík, Šrek a Sýkora. Mladší žáci vybojovali šest krajských přebornických titulů a přibývají nová jména. V přeboru ČSR za účasti dvaceti tří oddílů vybojovali mladší dorostenci tři přebornické tituly (Jaško, Drmola a Pelikán) a dvě 2. místa. Bohužel obětavý trenér Čuřík v dubnu ukončil činnost a i když podle skromných možností zaskakoval trenér Chromík, nemohl zastavit odliv mládeže a zajistit pravidelnou tréninkovou činnost. Nastala opět kritická situace, kdy oddíl musel být dán po prázdninách do klidu.\nV roce 1977 se podařilo obnovit činnost až od 1. září, kdy se Kayzl a Mrázek ujímají trenérské činnosti a vedení oddílu. Na žíněnku se vrací dvacet šest registrovaných členů. Závodní činnost se zaměřuje převážně na turnaje.\nDosažené výsledky a hlavně pravidelné tréninky (1979) s trenéry Mrázkem, Čuříkem, Krayzlem a Vrťou přilákaly další nové zájemce. Oddíl uspořádal II.ročník Spartakiádních krajských družstev z celé ČSR pod názvem Hledáme nového Máchu. Za krajské družstvo startoval Fryš, který zvítězil a Drmola, který skončil na 2. místě. Naše krajské družstvo vyhrálo titul přeborníka ČSR.\nCelé údobí 1981-1985 se vyznačuje stálým nárůstem žactva. Dokonce v roce 1983 má oddíl registrováno šedesát členů. V krajském přeboru soutěží trvale dorost a žactvo. Oddíl je vysloveně oddílem mládeže.\nV roce následujícím 1984 dosahuje oddíl nejlepšího umístění. Z 11. místa se zařazuje na místo čtvrté. Do popředí vstupují žáci Korista a Dias. V dorostu jsou oporou Štefek, Bitomský a Drmola, který je zařazen do reprezentačního družstva ČSSR.\nPřevratné události v naší zemi v závěru minulého roku se nijak zvlášť neprojevily v práci oddílu 1990. Výbor ve složení Válek Antonín- předseda, členové Drmola (trenér), Krištofík a Fryš zůstal nezměněn. Jen se nabízela otázka, jak to bude s finančním zajištěním. Obětavý trenér Drmola vede tréninky třikrát týdně. Účast na trénincích je velmi dobrá a navíc se objevují dívky, které se nesměle seznamují se žíněnkou a základními chvaty zaměřené na sebeobranu.\nPoprvé v roce 1992 vstupují do soutěže i dívky. V oblastním přeboru nastupují jako jednotlivci. Hned dosahují pěkných výsledků. Ve volném stylu ve svých váhových kategoriích vítězí Balcarová a Ševčíková, na 2. místě Tomanová. Také v řecko-římské zápase jsou opět Balcarová a Ševčíková jako vítězky. Tomanová obsadila 3. místo Družstvo mladších žáků v oblastním přeboru v řecko-římském zápase se umisťuje na druhém místě a ve volném stylu je to třetí příčka\nV roce 1995 bylo v oddíle registrováno 6 mužů, 6 dorostenců, 1 dorostenka, 13 starších žáků, 14 mladších žáků a 15 žáků v přípravce při DDM Krnov. Výbor oddílu pracoval ve stejném složení. Trenéra Drmolu posílili trenéři Krištofík a Kačmarčík a jejich dobrá spolupráce se odrazila ve výsledcích oddílu. Družstvo mladších žáků vybojovalo\nTJ Lokomotiva zápas nyní\n„O největší úspěchy krnovského zápasu se v posledních letech postarali Vojtěch Kačmarčík, reprezentant ČR a držitel šestnácti titulů mistra ČR a trenér Zdeněk Drmola, který reprezentoval ČR na mistrovství světa veteránu a umístil se 5. místě. V kategorii žen Krnov úspěšně zviditelnila reprezentantka ČR Veronika Balcarová, držitelka devíti titulů mistr ČR, která si vybojovala účast na mistrovství světa juniorek a skončila na patnáctém místě. Z nadějných zápasníků v současné době naše město reprezentuje například Matouš Morbitzer, který je ve svých čtrnácti letech držitelem 6. titulů mistra ČR a zvítězil na Olympiádě mládeže 2007.“\nHistorie zápasu v Krnově (1948-1995)\nTurnaje za rok 2015\nTurnaje za rok 2014\nTurnaje za rok 2013\nTurnaje za rok 2012\nTurnaje za rok 2011\nTurnaje za rok 2010\nTurnaje za rok 2009\nTurnaje za rok 2008\nTurnaje za rok 2007\nÚspěchy z mistrovstvích ČR - neaktulizováno\nVaše názory, postřehy a přání\nNávštěva Českopolské dětské TV\nMČR Havlíčkův Brod\nMČR Krnov ml. žáci\nMČR ml. žáků Havlíčkův Brod\nMemoriál J. Musila Olomouc 2013\nMemoriál Oldřicha Mrázka\nMikulášský turnaj Krnov 2011\nVelká cena Krnova 2012\nVelká cena Krnova 2014\nBox Elfe Krnov\nSilový trojboj Krnov


Mechanická hladička na nalitý beton o parametrech 600 mm, 230 V - Boels\nV místnosti, kde pracujete, dokončete svůj beton bez emisí plynů. Pro zhutňování, dokončování a broušení nově nalitých betonových a pískových cementových podlah. Ideální pro malé prostory. Čepele jsou proti okraji, díky čemuž je tento stroj vhodný jako krajkový povrch. Elektrický, ale srovnatelný z hlediska výkonu s benzínovým hladítkem!\nStandardně dodáváno s namontovanými lopatkami na finální úpravu. Přípravné lopatky, kotouče a kombinované lopatky k dodání na vyžádání.\nPro dokončování hran a malé, úzké prostory\nKód 11032 c.n.v.\nvýkon (W/V) 1500/230


Publikace a metodiky - GRV\nglobalizace a propojenost světa\nrovné příležitosti a gender\nAlena Felcmanová a kol.\nARPOK , o.p.s.\nMKC Praha, z.s.\nStředisko ekologické výchovy SEVER, Horní Maršov, o.p.s.\nNalezeno 116 záznamů\nMetodická příručka pro výuku o globálních souvislostech ANEB 17 CÍLŮ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE PRO STŘEDNÍ ŠKOLY\nMetodika obsahuje šest kompletně připravených lekcí z oblasti výuky v globálních souvislostech. Jednotlivá témata jsou zpracována s ohledem na RVP a přiřazená k jednotlivým cílům udržitelného rozvoje OSN. Využít ji mohou nejen učitelé středních škol, ale také volnočasoví pedagogové, rodiče či kdokoli jiný, kdo pracuje s dětmi ve věku 15 – 19 let. Naleznete v ní připravené pracovní listy, informační podklady, doplňkové inspirační komiksy i typy na další práci s vaším kolektivem.\nVydalo: ADRA, o.p.s.\nKdyž se řekne GRV. Globální témata ve vybraných předmětech\nTato publikace objasňuje, proč se ve třídě zabývat globálními tématy, Cíli udržitelného rozvoje nebo kontroverzními otázkami. Představuje východiska globálních témat, zážitkové učení a třífázový model učení E-U-R. Praktická část poskytuje sadu 18 lekcí pro matematiku, přírodní vědy, geografii, etickou/náboženskou výchovu, občanskou výchovu, národní jazyk a anglický jazyk, kde jsou témata učebních osnov propojena s globálními tématy, jako je migrace, změna klimatu nebo rovnost žen a mužů. Více informací o publikaci najdete zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/kdyz-se-rekne-grv-globalni-temata-ve-vybranych-predmetech/. Na tomto odkaze si rovněž můžete stáhnout přílohy nebo si publikaci objednat v tištěné podobě.\nKdyž se řekne GRV. Globální témata a komunikace\nPříručka „Když se řekne GRV – Globální témata a komunikace“ je určena učitelům a vzdělavatelům, kteří se již globálním tématům ve výuce věnují a chtějí se do vod globálního rozvojového vzdělávání „ponořit“ hlouběji a dostat globální témata i za hranici své výuky. Publikace přináší soubor témat, která poskytují různé metody a nástroje, jak komunikovat globální témata ve výuce a mimo ni. Otevírá pohledy na to, co všechno globální rozvojové vzdělávání zahrnuje, tipy, jak se v něm zorientovat a neztratit a zároveň, jak ho přinést do života školy a komunikovat širokému okolí. Jednotlivé kapitoly představí sedm témat: Vzdělávání a GRV, Komunikace a GRV, Celoškolní přístup ke GRV, Mezipředmětové vazby, Digitální vzdělávání, Pilíře udržitelnosti, cirkulární ekonomika a škola, GRV a veřejnost. Ke každému tématu zde najdete přehled hlavních informací a tipů, praktické ukázky z výuky nebo seminářů a v neposlední řadě jsou součástí publikace i „pracovní listy“ s drobnými úkoly, které vám pomohou seznámit se s danými tématy prostřednictvím vlastní praxe.\nChcete učit o historii v souvislostech s globálními tématy? Hledáte propojení dějepisu s dalšími předměty? 3dílná učebnice Světové dějiny lidstva ukazuje globální témata (migrace, klimatická změna, mezinárodní nerovnosti a gender) v historických souvislostech. K učebnici je vytvořená i metodická příručka, která obsahuje 45minutové lekce do výuky různých předmětů na 2. st. ZŠ a SŠ. Cílem příručky je zjednodušit učitelům práci s učebnicí. Učebnice podporuje mezipředmětové vazby – mohou ji kromě vyučujících dějepisu využít i vyučující dalších předmětů – zeměpisu, občanské výchovy, jazyků, biologie, chemie a dalších. Více informací o učebnici najdete zde: https://getupandgoals.cz/ucebnice/. Učebnici spolu s metodickou příručkou si můžete objednat zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/svetove-dejiny-lidstva-metodika/.\nMetodika výuky politické geografie ve všeobecném vzdělávání\nCílem této metodiky je kvalifikovaným způsobem podpořit výuku politické geografie. Jedná se o velmi živou, proměnlivou a mezioborovou problematiku, která má značný vzdělávací potenciál. Publikace je adresována nejen učitelům zeměpisu na středních a popřípadě i základních školách. Obsahuje diskuzi vzdělávacího potenciálů výuky politické geografie, metody výuky a dvacet ukázkových aktivit koncipovaných pro starší žáky s mapovými listy. Tematicky jsou zaměřeny na osm vybraných okruhů: evropská integrace, mezinárodní integrace, migrace, nerovnoměrný rozvoj, lidská práva, ohniska napětí a konflikty, geopolitické problémy a politické rozhodování. Metodika nabízí i hlubší vhled do problematiky pro ty čtenáře, kteří mají čas a chuť se dále vzdělávat a věnovat se jednotlivým tématům politické geografie. Více informací a přílohy zde: https://regpol.natur.cuni.cz/REGPOL-52.html\nProjektovou výukou ke klimatickému vzdělávání – Teorie a příklady ze školní praxe\nPříručka se zaměřuje na využití projektové metody v klimatickém vzdělávání. Je určena zejména učitelům středních škol, kteří s projektovou metodou začínají, ale i těm, kteří již zkušenosti mají a hledají inspiraci u podobně smýšlejících kolegů. Provede vás procesem přípravy, realizace a vyhodnocení školního projektu a upozorní, na co dát pozor, na co nezapomenout a na co cílit při využití projektové metody ve výuce. Seznámíte se s teoretickým ukotvením projektové metody i praktickými tipy, jak se školními projekty začít, a s důležitými aspekty, se kterými je potřeba při přípravě projektů zaměřujících se na klimatickou změnu počítat, abychom si dobře nastavili vzdělávací cíle a aktivity. Příručka obsahuje také popis šesti školních projektů napříč ČR, které otevírají téma klimatické změny. Celá příručka je doplněna tipy od učitelů, kteří projekty do své praxe začleňují, a také zkušenostmi žáků, kteří se na jejich realizaci podíleli.\nVydalo: Člověk v tísni, o.p.s.\nVydalo: Fairtrade Česko a Slovensko, z.s.\nE-TICK je cenný nástroj pro dobrovolníky a dobrovolnice, školitele a školitelky, pracovníky a pracovnice s mládeží a všechny nadšence pro globální spravedlnost a společenskou změnu. Je to online kurz o etické komunikaci. Cílem je kultivovat prostředí sociálních sítí. Výhodou je, že je kurz zadarmo a přístupný všem, kteří ovládají střední úroveň angličtiny. Jednotlivé moduly kurzu lze procházet nezávisle dle uživatelských možností a rychlosti. Kurz E-TICK se skládá ze čtyř hlavních modulů a jednoho úvodního modulu. Úvodní modul má za cíl seznámit uživatelé s kurzem. První modul je zaměřeny na rozšiřování povědomí. Mluví se zde například o stereotypech a předsudcích. Druhý modul je o komunikaci, např. jak různé příběhy vytváří naše vnímání o různých věcech. Třetí modul je o globálním dobrovolnictví a rozvoji. Čtvrtý modul se zaměřuje na média. Kurz končí pátým modulem, který je rekapitulační. Každý modul je rozdělen do dvou části. Délka každé části se liší, ale v podstatě trvá 1 až 1,5 hodiny. Na konci každé části je kvíz. Doporučuje se vždy dokončit každou část najednou. Avšak to rozhodně není podmínkou. Lekce jsou interaktivní! Kombinují čtení, cvičení s vizuálními materiály, videa, kvízy, karty a psaní vlastních poznámek na nevirtuální fyzický papír dle vlastního výběru. Občas tam jsou i nějaké odkazy navíc. Na konci každého modulu je shrnutí tématu a příprava na další modul. Témata jsou trefná a velmi aktuální. Poté, co uživatel projde všechny 4 moduly, čeká na něj certifikát. Během absolvování kurzu je doporučován klidný a nerušivý prostor a spolehlivé připojení k internetu. Prázdný papír a propiska, neboť uživatelé budou vyzváni poznamenávat své nápady, myšlenky a odpovídat na otázky. Odkaz na online kurz E-TICK: https://ethicalcommunication.org/\nVydalo: INEX-SDA, z.s.\nGlobální rozvojové vzdělávání je i o aktivním zapojení žáků a my jsme velmi rádi, že se jich téměř 200 rozhodlo zapojit do projektu žákovských kampaní s názvem „Myslete na svět!“, které probíhaly od podzimu 2018 do prosince 2019. Abychom podpořili žáky, kteří teprve plánují sami nějaký projekt realizovat, vznikl sborník Myslete na svět! Jak vytvořit vlastní kampaň? Žáci zde najdou tipy, jak uskutečnit vlastní kampaň s konkrétními příklady z kampaní, které proběhly v rámci projektu Global Issues – Global Subjects. Publikaci je možné si objednat také v tištěné podobě - více informací zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/vanocni-balicek-publikaci-globalni-rozvojove-vzdelavani/.\nMetodická příručka pro výuku o globálních souvislostech ANEB 17 CÍLŮ UDRŽITELNÉHO ROZVOJE PRO MATEŘSKOU ŠKOLU\nNašim cílem je zprostředkovat důležitá témata i těm nejmenším. Myslíme si totiž, že semínko zasazené ve správný čas je na cestě za poznáním klíčové. Zabalili jsme proto zdánlivě náročná témata do pohádek, her a obrázků a výsledkem je publikace, kterou si níže můžete stáhnout. - 17 velkých témat, která jsou přizpůsobena těm nejmenším - aktivity jsou na 45–60 minut - na konci lekce najdete i doplňkové činnosti - informace, hry a aktivity, videa, fotografie, obrázkové přílohy\nInformujeme o světě\nManuál slouží pro ty, kteří chtějí organizovat informační a osvětové akce, které se snaží upozorňovat na problémy ve světě. Abychom podporovali globální spravedlnost a partnerství, je důležité se kriticky zamýšlet nad hodnotovým rámcem našich akcí, tedy nad skutečným poselstvím, které akcí mezi řádky předáváme.\nMetodická příručka obsahuje šest lekcí, které se věnují tématům mimořádných událostí v ČR i ve světě. Každá lekce nabízí zpracování pro mladší žáky, verzi pro starší žáky a informační text pro učitele. Příručka je doplněna pracovními listy, fotografiemi a dalšími audiovizuálními materiály. Kompletní příručka je k dispozici na https://odolnaobec.cz/pro-skoly/.\nK příručce je možné zde stáhnout přílohy.\nJedná se o 17 na sobě nezávislých výukových lekcí, z nichž se každá věnuje jednomu z Cílů udržitelného rozvoje. Soubor těchto Cílů představuje škálu témat a problémů, s nimiž se v současné době lidstvo potýká – zastoupena jsou environmentální témata (Klimatická opatření, Dostupné a čisté energie), sociální problematika (Méně nerovností, Kvalitní vzdělání), ekonomika a světový trh (Odpovědná výroba a spotřeba, Důstojná práce a ekonomický růst) či globální snaha o zabezpečení důstojných životních podmínek všem lidem na Zemi (Konec chudoby, Konec hladu, Pitná voda, kanalizace a hygiena).\nKlimatická změna, mezinárodní nerovnost, migrace a gender – soubory lekcí k tématům\nSady lekcí k tématům klimatická změna, mezinárodní nerovnost, migrace a gender jsou pečlivě sestaveny, testovány učiteli a opírají se o „východiska témat“ (ke stažení na https://getupandgoals.cz/vychodiska-temat/) tak, aby bylo možné do předmětů ve škole tato témata komplexně začlenit. Východiska témat představují nástroj, který učitele vede k výběru obsahu, učebních cílů a k výběru konkrétních lekcí, na něž se v rámci svého předmětu zaměří. Východiska jsou upravena z anglických originálů. Vytvořil je tým odborníků na globální rozvojové vzdělávání z Leeds Development Education Centre pod vedením Adama Ransona. Soubory lekcí k těmto tématům naleznete na tomto odkaze: https://getupandgoals.cz/projekt/lekce/\nKlimatická změna – online kurz pro pedagogy\nKlimatická změna je velkým tématem dnešních dní a online kurz nabízí možnost se v tomto složitém tématu zorientovat. Kurz je určen zejména učitelům 2. stupně základních škol a učitelům středních škol, ale mohou jej studovat všichni, kteří mají o téma zájem. Je rozdělen do osmi samostatných kapitol, ve kterých odborníci popisují projevy klimatické změny z různých úhlů pohledu – od přírodovědného přes společenskovědní až po pedagogicko-psychologický. Dozvíte se nejen, proč se klima mění, ale i to, jak klimatickou změnu lidstvo řeší i jak téma komunikovat žákům. Jednotlivé kapitoly jsou vždy zakončeny souhrnem tipů do výuky a doplňujících zdrojů, které můžete ihned vyzkoušet ve výuce, nebo se jimi inspirovat při přípravě vlastních výukových lekcí. Odkaz na online kurz: https://kurz-klimazmena.clovekvtisni.cz\nCílem této publikace je seznámit žáky s globálními tématy, podpořit mezipředmětové vazby a poukázat na propojenost globálních témat. Publikace představuje Cíle udržitelného rozvoje, tipy a podněty, jak pracovat s citlivými tématy a především 20 aktivit s rozličnými tématy - jako hlavní motiv se celou publikací nese téma vody. Aktivity lze pohodlně využít v rámci jedné vyučovací hodiny - jejich délka je v rozmezí 15–45 minut. Publikaci je možné si také objednat v tištěné podobě (vč. CD s přílohami) - více informací zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/globalni-rozvojove-vzdelavani-v-hodinach-ceskeho-jazyka-a-literatury/.\nCílem této publikace je seznámit žáky s globálními tématy, podpořit mezipředmětové vazby a poukázat na propojenost globálních témat. Publikace představuje Cíle udržitelného rozvoje, tipy a podněty, jak pracovat s citlivými tématy a především 20 aktivit s rozličnými tématy - např. lidská práva, dětská práce, zdraví, gender nebo klimatická změna. Aktivity lze pohodlně využít v rámci jedné vyučovací hodiny - jejich délka je v rozmezí 20–45 minut. Publikaci je možné si také objednat v tištěné podobě (vč. CD s přílohami) - více informací zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/globalni-rozvojove-vzdelavani-v-hodinach-obcanske-vychovy/.\nCílem této publikace je seznámit žáky s globálními tématy, podpořit mezipředmětové vazby a poukázat na propojenost globálních témat. Publikace představuje Cíle udržitelného rozvoje, tipy a podněty, jak pracovat s citlivými tématy a především 21 aktivit s rozličnými tématy - např. znečištění životního prostředí, odpady, voda, migrace, chudoba, důstojná práce a další. Aktivity lze pohodlně využít v rámci jedné vyučovací hodiny - jejich délka je v rozmezí 15–45 minut. Publikaci je možné si také objednat v tištěné podobě (vč. CD s přílohami) - více informací zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/globalni-rozvojove-vzdelavani-v-hodinach-matematiky/.\nPrůvodce vzdělávacími metodikami Global Storylines\nMateriál provádí přístupem Global Storylines a jednotlivými příběhy: Obr od Bodláčí hory, Voda, důvod k odchodu, Naše půda, naše plody. Metoda storyline pracuje s příběhem, který motivuje k učení. Ten se stává osou výuky po dobu několika měsíců. V globálních příbězích (Global Storylines) se žáci a žákyně stávají protagonisty příběhů a v rolích dospělých členů fiktivní komunity čelí různým výzvám a problémům.\nMetodický materiál Živá knihovna a její možné využití v hodinách anglického jazyka je rozšířením předešlé publikace Živá knihovna jako metoda výuky aneb vzdělávání příběhem. Tento metodický materiál představuje aktivity, které je možné realizovat v různých vzdělávacích celcích anglického jazyka (vocabulary, conversation, writing, grammar...) včetně anglických anotací Živých knih a dalších zdrojů, kde je možné příběhy lidí hledat. Publikaci je možné si objednat také v tištěné podobě - více informace zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/ziva-knihovna-a-jeji-mozne-vyuziti-v-hodinach-anglickeho-jazyka/.\nNejvětší přání – svět ve výuce, Metodická příručka pro učitele ZŠ\nKniha Největší přání je příběhem plyšového koníka, který putuje přes moře z daleké Asie až do velkého města v srdci Evropy. Cesta je dlouhá, plná nezvyklých setkání. Modrý plyšák doufá, že na jejím konci najde někoho, kdo ho bude mít rád, kdo se stane jeho přítelem. Dočká se? Příběh děti seznamuje s aktuálními tématy jako je dětská práce, jinakost, udržitelná spotřeba nebo doprava. Učitelé a každý, kdo se s dětmi vydá za hranice příběhu, ocení metodiku s odborně zpracovanými aktivitami navazujícími na etapy koníkova putování. Jejím cílem je seznámit děti s vybranými globálními tématy a podnítit diskusi o současném světě.\nFarídova jízda rikšou – svět ve výuce, Metodická příručka pro učitele ZŠ\nMetodická příručka pro učitele doplňuje knihu Farídova jízda rikšou. Příručka nabízí aktivity a podklady pro využití knihy pro mezipředmětovou výuku na 1. stupni základní školy. Farídova jízda rikšou vypráví příběh bangladéšského chlapce Farída a příhody, které se mu stanou během jediného dne, dětem ukazují propojenost dnešního globálního světa a poutavě je seznámí s tématy jako je globální obchod, klimatické změny nebo migrace. Obě publikace si můžete objednat na www.varianty.cz/publikace nebo stáhnout níže.\nJsou plasty naším prokletím nebo požehnáním? Jsou pro lidské tělo škodlivé? Pokud tomu tak je – je dnes vůbec možné bez nich žít? Existují alternativy? A jak zprostředkovat tak rozsáhlé komplexní téma na základní škole? Tato publikace nabízí určité uchopení těchto a podobných otázek k tématu plasty. Vzhledem k mnoha aspektům, jichž se plasty týkají, a v souvislosti s okolním světem našich žáků je toto téma ideální pro výchovu ke globálnímu občanství. V publikaci se na příkladu pískací kačenky dozvíme, jak plasty vznikají. Následuje téma, jak dlouho to trvá, než některé látky zase „zmizí“ z povrchu Země, a závěr se věnuje obalům na svačiny a obchodu, kde se zřekli běžných obalových materiálů známých ze supermarketů. Všechna cvičení odpovídají principu globální výuky, jsou interaktivní a zaměřené na vlastní zkušenost. Žáci budou mít tedy možnost nejen podívat se na bohaté téma z různých stran, ale budou si je moci i zažít.\nKdyž se řekne GRV: Rámec globálního rozvojového vzdělávání\nPříručka Když se řekne GRV: Rámec globálního rozvojového vzdělávání je určena učitelům a vzdělavatelům, kteří globální rozvojové vzdělávání chtějí začít začleňovat do výuky, i těm, kteří se mu již aktivně věnují. V publikaci najdete stručné představení globálních témat, se kterými se setkáváme v každodenním životě. Dále obsahuje přehled metod a nástrojů, jak s tématy v hodinách pracovat. Výuka globálních témat neprohlubuje pouze znalosti, ale zároveň rozvíjí hodnoty, postoje a dovednosti pro život v dnešním rychle se měnícím světě. Proto v publikaci najdete přehled kompetencí, které globální rozvojové vzdělávání zdokonaluje. Příručka přináší inspiraci a může pomoci v momentech, kdy nevíme, jak dál ve výuce komplexních globálních témat, nebo když se prostě jen chceme zdokonalit. Příručku je možné si v rámci Balíčku publikací globální rozvojové vzdělávání v předmětech objednat také v tištěné podobě - více informací zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/vanocni-balicek-publikaci-globalni-rozvojove-vzdelavani/.\nV metodickém materiálu naleznete: Můžete se seznámit se s konceptem Živé knihovny (kapitoly 1, 2 a 3) a získat představu, jak může Živá knihovna probíhat ve škole ve formě tematického dne (kapitola 4). Můžete využívat v publikaci popsané aktivity i metodu Živé knihovny pro práci s tématy jako jsou např. odlišnost, rozmanitost, stereotypy, předsudky, nesnášenlivost a identita. Ale i chudoba a sociální vyloučení, migrace, víra a náboženství, zdravotní znevýhodnění, psychická onemocnění, závislost a mnoho dalších (kapitoly 4 a 6). Jelikož je metoda Živé knihovny postavena na práci s příběhem, nabízí publikace inspiraci do hodin českého jazyka (kapitola 6). Metodu lze uplatnit také v hodinách občanské výchovy, anglického jazyka, dějepisu, zeměpisu a rovněž k pokrytí průřezových témat. Můžete na škole zorganizovat Živou knihovnu (kapitola 5).\nVydalo: Charita ČR\nPlyšový koník putuje přes moře z daleké Asie až do velkého města v srdci Evropy. Cesta je dlouhá, plná nezvyklých setkání. Modrý plyšák doufá, že na jejím konci najde někoho, kdo ho bude mít rád, kdo se stane jeho přítelem. Dočká se? Ze spolupráce vzdělávacího programu Varianty, spisovatelky Ester Staré a ilustrátorky Daniely Olejníkové vznikla v roce 2017 knížka Největší přání. Prostřednictvím putování plyšového koníka z daleké Asie do Evropy se v ní děti seznamují s řadou zajímavých otázek současnosti, jako je jinakost, výroba hraček, námořní doprava, konzum, migrace či přátelství. K jednotlivým tématům byly vytvořeny lekce pro výuku na prvním stupni základní školy, které lze využít v různých předmětech a které zároveň pomáhají dětem rozvíjet čtenářskou a kritickou gramotnost (viz metodika Největší přání - svět ve výuce). Knížka byla nominována na nejkrásnější knihu roku v soutěži vyhlášené Ministerstvem kultury a Památníkem národního písemnictví.\nGlobální kompas ukazuje směr oddílům, které chtějí hledat cestu ke zlepšování globální odpovědnosti skautského života. Skvěle se hodí pro oddílové rady, které přemýšlejí o důsledcích každodenního fungování oddílu a chtějí nejen vylepšovat vlastní vnitřní procesy, ale také posilovat otevřené postoje a angažovanost svých členek a členů. V rámci pěti oblastí života oddílu (program, odpovědná spotřeba a financování, komunikace a jednání, participace, okolní svět) pomáhá Globální kompas otevřít interní diskuzi o tom, co už oddíl dělá, a strukturovat přemýšlení o tom, kudy se vydat, pokud se v dané oblasti chce posunout dál. Podívejte se na video přibližující smysl kompasu. Video namluvil Arnošt Goldflam. https://www.youtube.com/watch?v=EFDpbhaf9BM Kompas je dobře využitelný i pro školy či jiné instituce. Pomůže vám vyhodnotit, jakým způsobem vedete mladé lidi k zájmu a porozumění souvislostem světa, co zvažujete, když např. nakupujete potraviny, materiál nebo služby, jak řešíte problémy či jaký prostor dáváte participaci. www.globalnikompas.cz\nCílem těchto karet a příručky je seznámit děti a mladé lidi s Cíli udržitelného rozvoje a hledat spolu s nimi způsoby, jak se mohou k řešení globálních problémů postavit ve svém blízkém i v širším okolí. Na každé kartičce najdete vzdělávací aktivitu. Kartičky jsou primárně určené skautům a skautkám, ale jsou dobře využitelné pro všechny vzdělavatele pracující s mládeží. Aktivity jim pomohou zkoušet a učit se nové věci, pochopit, co to znamená být aktivní a zodpovědný/á občan/ka, zjistit, jak mohou být prospěšní/é vlastním komunitám i světu. Podívají se rovněž díky nim na problémy z jiného úhlu pohledu a budou si moci vytvořit vlastní názory i na to, jak to máme my. Brožuru, která vás uvede do kontextu, najdete ke stažení zde níže, jednotlivé karty s jednotlivými aktivitami si můžete stáhnout zde (https://www.nazemi.cz/cs/dokumenty-stitky/sdg).\nVydalo: Junák – český skaut, z.s.\nMetodická příručka je věnována tématu migrace. Seznamuje žáky se skutečnými příběhy lidí, kteří ztratili nebo se rozhodli opustit svůj domov. Ukazuje, jaká úskalí přináší komunikace a integrace těchto lidí v nové zemi. Prostřednictvím vlastní zkušenosti a prožitku žáci poznají své postoje vážící se k migraci a kriticky se zamyslí nad stereotypy našeho uvažování. Příručka obsahuje 1 lekci pro mladší žáky a 5 aktivit pro starší žáky včetně informací pro učitele.\nMetodická příručka je věnována tématu vody. Přístup k nezávadné pitné vodě je základní lidskou potřebou. Pro miliony lidí ve světě však není samozřejmý. Žáci se dozvědí, jak málo pitné vody je na světě a jak její nedostatek ovlivňuje životy lidí v chudých zemích. Uvědomí si, jaké nároky klade náš životní styl na dostatek vody a jak mohou vodou šetřit. Příručka obsahuje lekci pro mladší žáky, lekci pro starší žáky a informační text pro učitele.\nPříčiny a důsledky – témata globálního rozvojového vzdělávání v historických souvislostech pro 2. stupeň ZŠ a SŠ\nPublikace zkoumá témata, které mají významný přesah do současnosti a ovlivňují tak podobu dnešního světa, např. migrace, otroctví, kolonizace apod. Obsahuje čtyři části: migrace a uprchlictví, globalizační procesy, lidská práva, historické děje v oblastech, které se v dějepise probírají spíše okrajově (např. kolonizace Afriky, vývoj islámu a jeho interpretace). Metodický materiál tak přináší náměty, jak propojit historické souvislosti nejen s dějepisem, ale i se zeměpisem, s občanskou výchovou i průřezovými tématy. Přílohy k publikaci je možné si objednat zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/priciny-a-dusledky/.\nPanenky s osobností nebo-li Persona Dolls jsou výukovou metodou, která pomáhá učitelkám a učitelům mluvit s dětmi o tématech, která se špatně vysvětlují. Učí, jak reagovat na předsudky a jak podporovat naplňování průřezových témat a klíčových kompetencí Rámcových vzdělávacích programů. Metoda Persona Dolls a přístup vědomé práce s předsudky dětem zprostředkovává svět a lidi kolem. Metoda děti brzy vtáhne, umožní jim rozvíjet fantazii, aktivně přispívat svými příběhy a stát se jejími spolutvůrci. Smyslem publikace je přiblížit pedagogům, kteří chtějí pracovat s metodou Persona Dolls, cíle a metody přístupu vědomé práce s předsudky. Publikace představuje i praktické tipy, včetně příkladů biografií panenek, příkladů z výuky a aktivit, kterými lze práci s panenkou doplnit. Publikaci si můžete prohlédnout https://issuu.com/lenkadrncova/docs/persona_dolls_elektronicka_verze_fi_c3ded17c2c0ac9. Více informací o metodě Persona Dolls: https://www.clovekvtisni.cz/co-delame/vzdelavaci-program-varianty/persona-dolls.\nVydalo: Alena Felcmanová a kol.\nMetodika Naše půda, naše plody zpracovává téma vztahu k půdě, potravinám a obchodování s nimi. Pedagogy a děti provede epizodami, které se skládají z dramatických vstupů a tipů na návazné činnosti. Součástí je také přehled klíčových kompetencí a učiva, podpůrné aktivity s globálním rozměrem. Více o pedagogické přístupu Global Storyline zde https://www.nazemi.cz/cs/global-storylines\nMetodika Naše půda, naše plody zpracovává téma vztahu k půdě, potravinám a oproti verzi pro mladší děti také pracuje s tématem zabírání půdy. Pedagogy a děti provede epizodami, které se skládají z dramatických vstupů a tipů na návazné činnosti. Součástí je také přehled klíčových kompetencí a učiva, podpůrné aktivity s globálním rozměrem. Více o pedagogické přístupu Global Storyline zde https://www.nazemi.cz/cs/global-storylines.\nPublikace obsahuje metodiky ke dvěma výukovým programům pro žáky 8. a 9. tříd ZŠ a SŠ, které se zabývají tématem udržitelného cestovního ruchu. Jonáš cestuje klade důraz na vědomí souvislostí a důsledků rozhodnutí, které během cestování děláme. Program Hosté a hostitelé se zaměřuje na cestovní ruch nejen z pohledu cestovatelů, ale naopak z pohledu hostitelů, jejichž domov navštěvují turisté a cizinci. Přílohy k publikaci je možné objednat si zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/jonas-cestuje/.\nPublikace obsahuje metodiky ke dvěma výukovým programům pro žáky 4. a 5. tříd a klade si za cíl ukázat, jak je současný svět propojený a jak se problémy planety týkají nás všech. Skrze cizokrajné recepty v jídelníčku restaurace SVĚT a jednotlivé součástky, ze kterých jsou vyrobeny naše mobily, se dostáváme do rozvojových zemí, které jsou s nimi spojeny, a dozvídáme se o určitém problému, jemuž daná země čelí (např. dětská práce v Číně, kácení tropických deštných lesů v Brazílii, válečný konflikt v Kongu). Publikaci je možné si spolu s přílohami objednat také v tištěné podobě - více informací zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/poznavame-svet/.\nMetodika s příběhovou linkou Obr od Bodláčí hory provede vyučující 1. stupně ZŠ deseti epizodami, které se skládají z dramatických vstupů a tipů na návazné činnosti. Součástí je také přehled klíčových kompetencí a učiva, podpůrné aktivity s globálním rozměrem.Cílem je pomoci rozvinout dovednosti potřebné k respektujícímu soužití ve společnosti tvořené odlišnými lidmi. Více o Global Storyline zde (https://www.nazemi.cz/cs/global-storylines). Metodika je zdarma ke stažení.\nPro střední školy byla vytvořena publikace „Přihlížet, nebo jednat?“ přinášející žákům téma aktivního občanství. První metodika „Přihlížet, nebo jednat?“ umožňuje žákům uvědomění si vlastní občanské odpovědnosti tváří v tvář globálnímu problému, který se nás jen zdánlivě netýká (např. chudoba v rozvojových zemích). Metodika „Kdo, když ne my?“ vede žáky ke kritickému zhodnocení evropského pojetí rozvojového projektu a pomáhá žákům vytvářet si vlastní postoj k významu rozvojové spolupráce.\nPublikace pro 2. stupeň základních škol obsahuje 6 metodik: Světový den cestovního ruchu, Světový den lidských sídel, Světový den výživy, Den stromů, Mezinárodní den nenakupování a Mezinárodní den boje proti kolonialismu. Metodiky k jednotlivým tematickým dnům obsahují základní informace pro realizaci dne (délka, počet žáků, aj.) metodický popis jednotlivých stanovišť. Závěr kapitoly patří vždy infoboxu se základními informacemi o daném mezinárodně významném dnu. Veškeré přílohy, obrázky a také rozšiřující informace o tématu jsou k dispozici na přiloženém médiu. Publikaci je možné si objednat zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/svet-v-jednom-dni-rozvojova-temata-v-projektovych-dnech-2-st-zs/\nPublikace nabízí učitelům 1. stupně celkem 7 metodik tematických dnů. Pro žáky jsou připraveny tematické dny: Mezinárodní den čokolády, Světový den lidských sídel, Světový den výživy, Den stromů, Den Země, Vietnamský den a Den květů. Metodiky k jednotlivým tematickým dnům obsahují základní informace pro realizaci dne (délka, počet žáků, aj.), metodický popis jednotlivých stanovišť. Závěr kapitoly patří vždy infoboxu se základními informacemi o daném mezinárodně významném dnu. Veškeré přílohy, obrázky a také rozšiřující informace o tématu jsou k dispozici na přiloženém médiu. Publikaci je možné si objednat zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/svet-v-jednom-dni-rozvojova-temata-v-projektovych-dnech-1-st-zs/\nVydalo: Sluňákov, o.p.s.\nMetodický materiál pro učitele 2. stupně ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií zaměřený na téma humanitární pomoci a rozvojové spolupráce. Na stručnou teorii (GRV, metody, hum. pomoc, roz. spolupráce) navazuje praktická část s podrobně popsanými aktivitami pro žáky a početními úlohami. Každá kapitola obsahuje příklady využívající různé matematické úkony. Všechny příklady jsou brány z reálných situací a projektů Charity ČR. Příručka je zde zdarma ke stažení.\nMetodický materiál pro učitele 2. stupně ZŠ a nižší ročníky víceletých gymnázií zaměřený na téma humanitární pomoci a rozvojové spolupráce. Na stručnou teorii (GRV, metody, hum. pomoc, roz. spolupráce) navazují pracovní listy s podrobně popsanými aktivitami do výuky dějepisu. U každé aktivity najdete také informace o návaznosti na vzdělávací obsah a průřezové téma. Příručka je zdarma zde ke stažení.\nHumanitární pomoc a rozvojová spolupráce v hodinách zeměpisu\nManuál byl vydán v rámci projektu „HUMR – Humanitární pomoc a rozvojová spolupráce ve školách“ Charity Česká republika a je zaměřen na humanitární pomoc a rozvojovou spolupráci, ale dotýká se i témat globálního rozvojového vzdělávání, jako například migrace, chudoby, udržitelného rozvoje a mnoha dalších. Manuál je zdarma ke stažení.\nMetodický materiál pro učitele 2. stupně ZŠ a nižších ročníků víceletých gymnázií zaměřený na téma humanitární pomoci a rozvojové spolupráce. Úvodní teoretická část (GRV, metody, hum. pomoc, roz. spolupráce) je doplněna podrobně popsanými aktivitami, které je možné použít ve výuce různých předmětů, a náměty na projektové dny. Příručka je zdarma ke stažení zde.\nS čím jste si kdy hráli? Kde se berou hračky? Jak je vůbec možné, že si umíme hrát? Manuál umožní učiteli samostatné vedení devadesáti minutového programu Očima hraček, v němž žáci poznávají sami sebe i své spolužáky. Spolužáci společně vzpomínají, s čím si kdy hráli, podívají se, s čím si hrají děti v jiných zemích. A propátrají rozmanité způsoby, jak může vzniknout hračka a kdo ji vyrobil. Aktivity jsou určeny pro děti ve věku 11 až 13 let.\nPrůvodce projektem Světová škola, který vydal na počátku letošního roku program Varianty, přibližuje hlavní aktivity realizované v rámci stejnojmenného projektu. Při čtení se seznámíte s konceptem GRV, najdete zde návod, jak se stát Světovou školou, a můžete se inspirovat příklady akcí ze zahraničních škol nebo konkrétními popisy lekcí využitelných ve výuce.\nPříručka již tradičně přibližuje další téma GRV (potravinová bezpečnost) pomocí komiksových příběhů, textů a metodických návodů k aktivitám. Průvodci jednotlivými kapitolami jsou oblíbené komiksové postavičky Bohouše a Dáši. Zdarma ke stažení.\nVydalo: MKC Praha, z.s.\nPříručka vznikla jako výstup mezinárodního projektu Global Curriculum. Teoretická část obsahuje texty o GRV v ČR, projektových dnech, začleňování globálních témat do vzdělávacích kurikul, projektu Global Curriculum a projektu Světová škola. V praktické části najdete výukové lekce vytvořené pedagogy z Beninu, Brazílie, ČR, Rakouska a VB.\nUčitelé zde najdou 3 plány hodin pro práci s filmem Out of Dreams (nadstavba k projektu La Ngonpo, ale lze jej použít i samostatně). Film zachycuje životy dvou chlapců, Rinchena z Indie a Honzy z České republiky a porovnává jejich sny, touhy a přání. Metodika k filmu Out of Dreams se zaměřuje na aktivní použití filmového materiálu v hodině se zaměřením na jednotlivé aspekty filmu - sny, touhy a přání v různých kulturních kontextech. Film ke zhlédnutí zde https://vimeo.com/46029488. Zdarma lze stáhnout českou i anglickou verzi.\nPublikace spojuje globální rozvojové vzdělávání a zážitkovou pedagogiku a nabízí dvanáct převážně outdoorových aktivit na konkrétní globální témata, jako jsou migrace, média a humanitární pomoc, komunitní rozvoj, lidská práva, udržitelný cestovní ruch, pandemie atd. Příručka je určena pro pedagogy SŠ, kteří můžou popsané aktivity využít kromě běžných hodin ve škole i na lyžařských či adaptačních kurzech, školách v přírodě apod.\nSada DVD a metodické příručky pro pedagogy. Tematicky jsou filmy zaměřeny na problematiku vzdělávání, rovnosti pohlaví, HIV/AIDS, životního prostředí, globalizace a chudoby.\nSada DVD a metodické příručky pro pedagogy. Tematicky jsou filmy zaměřeny na problematiku konzumentství, globalizace, společenské odpovědnosti nadnárodních firem a obecné příčiny dětské práce.\nJinými dveřmi (cyklus Jinýma očima)\nJak chutná kumys? Jak bydlí lidé v Indonésii? A jaké poklady skrývá český panelák? Manuál obsahuje metodiku k výukovému programu Jinými dveřmi, který poukazuje na rozmanitosti obydlí a otevírá i nové perspektivy a pohledy na svět. Obsahuje tematický úvod pro pedagogy, podrobnou metodiku, pracovní listy a CD s fotografiemi domů a obydlí z různých zemí světa. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/jinymi-dvermi-0.\nJak být out a zůstat in? Skutečná cena naší image (cyklus Svět v nákupním košíku)\nProč chodit ven? Jaké vybavení potřebujeme? Jaký je život lidí, kteří naše outdoorové oblečení vyrábí? Manuál k vzdělávacímu programu obsahuje metodiku a informační materiály. Žáci diskutují o rozmanitosti motivů a potřeb lidí, kteří „chodí ven“. Seznámí se s dívkou Min, se kterou se společně zabývají původem outdoorového vybavení. Na závěr žáci posuzují pozitivní a negativní důsledky či různé přístupy k nakupování vybavení. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/jak-byt-out-zustat-0.\nFotbal pro rozvoj: Metodická příručka GRV nejen pro učitele na středních školách\nZáměrem této příručky je prostřednictvím popularity fotbalu přiblížit globální problémy soudobé společnosti. Metodická příručka obsahuje teoretickou a praktickou část. Více o projektu Fotbal pro rozvoj zde https://www.fotbal.je/.\nJak nejlépe zobrazit vzájemnou provázanost lidí na světě než přes ekonomiku a věci, které denně používáme a jíme? Odkud se berou? Co přináší lidem v jiných částech světa? Příručka obsahuje 32 lekcí do různých předmětů pro žáky od 13 do 19 let. S příručkou získate i DVD s 5 dokumentárními filmy. S příručkou je tematicky spojena interaktivní výstava Supermarket Svět. Více informací zde https://www.nazemi.cz/cs/podobal.\nBuzola – příručka globálního rozvojového vzdělávání nejen pro volný čas\nPříručka obsahuje hry a aktivity, které se dají realizovat s dětmi i dospělými. Pomůže vám si např. zažít jednání velkých nadnárodních firem, analyzovat televizní reklamy či zjistit, co všechno mohou ovlivňovat hranice mezi státy. Je určena nejen učitelům, ale také lektorům volnočasových center, instruktorům letních táborů či oddílovým vedoucím. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/buzola\nVšimli jste si někdy, s kolika obchodními značkami se denně setkáváme? Víte, jak vznikla Coca-Cola a proč má Santa červenou čepici? Kolonizují nadnárodní společnosti svět? A je externalita sprosté slovo? Manuál k výukovému programu obsahuje metodiku a informační materiály. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/coca-colonizace-o-nadnarodnich-spolecnostech-nejen-v-rozvojovych-zemich-0.\nSada obsahuje kapitoly věnované následujícím tematickým okruhům: Rozvojový žurnalismus (tj. média a rozvojové země), Reportéři, Média a islám, Využití a zneužití médií a Kampaně humanitárních a rozvojových projektů. Sada je složena z 8 snímků na DVD a příručky pro pedagogy.\nPříručka přibližuje pomocí komiksových příběhů, textů a výukových aktivit téma zahraniční pomoci v minulosti a dnes. Jednotlivými kapitolami provází čtenáře tradiční komiksové postavičky Bohouš a Dáša, kteří se v komiksech věnují jednotlivým tématům odlehčenou formou, zároveň texty kapitol slouží jako přehledné shrnutí základních informací o zahraniční pomoci pro samotného učitele. Více zde https://georgia.peopleinneed.net/en/\nkdo-je-za-vodou Kdo je za vodou a kdo ne? Je voda jen nedostatkové zboží, nebo lidské právo? Manuál k výukovému programu obsahuje metodiku a informační materiály. Studenti se zamýšlejí nad vlastní spotřebou vody. Ve skupinách se seznámí s konkrétními případy problémů s vodou ve světě a hledají, jaký k nim máme vztah. Společně třída uvažuje, kdy je vodní krize způsobena fyzickým nedostatkem vody a kdy její nespravedlivou distribucí, jak se dají problémy s vodou řešit a zda k jejich řešení můžeme přispívat i my. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/kdo-je-za-vodou-voda-jako-podminka-rozvoje\nProjekt se věnuje participaci mládeže, podpoře projektů mladých lidí zaměřených na globální i lokální témata. V rámci projektů vyšly materiály pro mládež, příručka Kdo jiný? a příklady dobré praxe.\nMetodická příručka vychází ze zkušeností a názorů učitelů i žáků, kteří dlouhodobě využívají materiály vzdělávacího programu Jeden svět na školách. První část zápisníku obsahuje praktické postřehy, tipy a ukázky výstupů z aktivit. Příručka je zdarma ke stažení.\nMetodická příručka s informacemi a aktivitami + sada 10-ti DVD s dokumentárními filmy o různých tématech jako např. chudoba, konflikty, migrace a vzdělávání. Aktivity v příručce tématicky navazují na filmy a jimi popsanou problematiku.\nJak vlastně vypadá kakaovník? A proč ti, kdo ho pěstují, nikdy neochutnají čokoládu? Manuál k výukovému programu obsahuje metodiku a informační materiály. Příběhy dětí, jejichž pojítkem je kakao a čokoláda, ukazují problematiku nerovnosti ve světě. Žáci srovnávají vlastní zkušenost s prací se situací dětí v různých částech světa. Analyzují přínosy a rizika dětské práce pro dítě i společnost a hledají, jakým způsobem mohou sami zmírňovat dopady nucené dětské práce. Seznámí se s konceptem fair trade. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/horka-chut-cokolady-kakao-detska-prace\nŠaty dělají člověka… A kdo dělá šaty? Bavlna a pracovní podmínky v textilním průmyslu. (cyklus Svět v nákupním košíku)\nKdo na oblečení vydělává? Kdo doplácí na jeho cenu? Manuál k výukovému programu obsahuje metodiku a informační materiály. Na cestě od semínka k hotovým džínům poznávají studenti kdo, kde a za jakých podmínek vyrábí naše oblečení. Na vlastní kůži studenti zjistí, jak se pracuje šičkám v textilních továrnách v Bangladéši. Diskutují o svých postojích k současnému textilnímu průmyslu a zaběhlým normám spotřeby a hledají možnosti zodpovědného oblékání. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/saty-delaji-clovekaa-kdo-dela-saty-bavlna-pracovni-podminky-v-textilnim-prumyslu.\nJe obchod spravedlivý? Nebo je to spíš pořádně "silný kafe"? Na příkladu kávy je v průběhu programu studentům objasněno fungování konvenčního obchodu spolu s alternativou, kterou nabízí fair trade neboli spravedlivý obchod. Manuál k výukovému programu obsahuje metodiku a informační materiály. Více zde https://www.nazemi.cz/cs/silny-kafe-kava-nespravedlivy-obchod.\nKdo a jak může omezit kácení pralesů? Můžeme i my? Manuál k výukovému programu obsahuje metodiku a informační materiály. Studenti pracují se svými představami o deštném pralese a seznamují se s jeho rozšířením na Zemi. Hledají propojenost naší spotřeby s ubýváním deštných pralesů a s životy jejich obyvatel. Porozumějí konceptu šetrného lesního hospodaření (FSC) a spravedlivého obchodu (fair trade). Více zde .\nPublikace nabízí soubor 34 plánů hodin, které umožňují začlenit globální rozměr do různých předmětů. Aktivity jsou rozděleny do šesti témat: ekonomická globalizace, kulturní rozmanitosti, přírodní zdroje, migrace, dětská práva a rozvojová spolupráce. Více informací a ukázky aktivit zde https://www.nazemi.cz/cs/svet.\nANYANA – děti a svět\nMetodické materiály pro MŠ a 1. stupeň ZŠ, které představují život dětí z prioritních zemí ZRS ČR a život dvou dětí vietnamského původu žijících v ČR. Najdete zde aktivity vztahující se k životu jednotlivých dětí, jejich kultuře, zajímavostem o zemi, v níž žijí, fotografie a pracovní listy. Na malou ukázku z publikace se můžete podívat zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/anyana-deti-a-svet-pdf/. Více informací zde: https://eshop.arpok.cz/eshop/anyana-deti-a-svet/.\nJedna z prvních publikací v českém prostředí věnující se mírové pedagogice, která má mladým lidem ukazovat způsoby, jak se nenásilnou formou vypořádat s konfliktními situacemi, do kterých se dostávají. Kromě seznámení s myšlením a jednáním v duchu této pedagogiky se publikace zaměřuje na příčiny a pozadí eskalace konfliktů, násilí a válek, na podporu míru, předpoklady a šance konstruktivního řešení konfliktů a přístupy k němu.\nPříručka PRŮřezNÍK aneb Jak začít s průřezovými tématy vznikla v rámci projektu "Praktická podpora mediální, multikulturní a globální rozvojové výchovy ve školních vzdělávacích programech pražských středních škol a učilišť". Příručka obsahuje podrobné popisy 10 lekcí a projektů věnovaných uvedeným tématům a obecný text o průřezových tématech. Zdarma ke stažení.\nÚvod příručky tvoří teoretické shrnutí základních směrů multikulturalismu a jejich vlivu na podobu multikulturní výchovy spojené s analýzou MKV jako průřezového tématu v rámcových vzdělávacích programech. Základem příručky je potom text věnující se praktickému začlenění témat multikulturní výchovy do výuky pedagogů. Zdarma ke stažení.\nSkvrny na banánech. Jak se žije s pesticidy tropickým zemědělcům. (cyklus Svět v nákupním košíku)\nKolik znáte banánových značek? A kolik druhů banánů? Jak se žije postřikovačům banánů? A jak v banánové republice? Manuál k výukovému programu obsahuje metodiku a informační materiály. Různorodost banánů je cestou k poznání rozmanitosti způsobů života v různých koutech světa. Studenti zkoumají, co pesticidy znamenají pro banánovníky a jejich pěstitele a také komu co přináší obchod s banány. Navrhnou, jaký by měl být sociálně, ekonomicky a environmentálně chutný banán, a porozumějí alternativám banánů Fairtrade a Bio. Více zde (https://www.nazemi.cz/cs/skvrny-na-bananech-jak-se-zije-s-pesticidy-tropickym-zemedelcum).\nMetodická příručka pro pedagogy ZŠ a víceletých gymnázií. Je určena pro práci s průřezovým tématem Multikulturní výchova. Metodika vychází z transkulturního přístupu v pohledu na kulturní rozdíly. Film Okamžik zázraku přináší příběh, ve kterém je hlavnímu protagonistovi Vojtovi po jedné menší nehodě umožněno velmi zblízka zakusit rozdíl mezi tím, co si sám myslí o druhých lidech a korekci této zkušenosti, když zjistí, co se jim honí hlavou opravdu. Příručka zdarma ke stažení.\nMetodická příručka nabízí sadu třiceti velkoformátových fotografií dětí z Bolívie, Filipín, Keni a Hondurasu. Součástí příručky jsou i konkrétní náměty, jak s fotografiemi pracovat a jak pomocí zajímavých her dětem umožnit uvědomit si globální souvislosti. Materiál je přeložený do češtiny z irského originálu od organizace Trocaire. Více na www.nazemi.cz/vzdelavani.\nMateriály k semináři „Učím lépe rozumět světu“\nMetodické listy se skládají ze dvou částí – teoretická část vysvětluje pojmy z globálního rozvojového vzdělávání a praktická část nabízí aktivity pro žáky ZŠ a SŠ.\nNovinář, rozvojová spolupráce a humanitární pomoc\nPříručka rozvojového vzdělávání pro studenty mediálních oborů. Obsahuje úvod do problematiky rozvojové spolupráce a humanitární pomoci. Součástí jsou i praktické aktivity pro studenty VŠ (SŠ). Zdarma ke stažení.\nVzdělávací materiál věnující se migraci a azylu v Evropě. Obsahuje informace o dané problematice, praktické aktivity a DVD s filmem. Zdarma ke stažení.\nRozvojové vzdělávání. Manuál pro učitele 2. stupně základních škol\nJednotlivé kapitoly manuálu jsou řazeny podle Rozvojových cílů tisíciletí. Manuál obsahuje metodicky popsané aktivity a pracovní listy.


Královští sokoli přepisují dějiny, obsadili 3. místo v Hyundai Českém poháru! | Salonky\nKrálovští sokoli přepisují dějiny, obsadili 3. místo v Hyundai Českém poháru!\nHradečtí basketbalisté Královští sokoli dosáhli o minulém víkendu mimořádného úspěchu. Svým skvělým týmovým výkonem vyhráli utkání o 3. místo v Hyundai Českém poháru a odvezli si domů bronzové medaile! Tento zápas tak bude zapsán do historie klubu, jako první velký úspěch po třech sezónách v nejvyšší mužské soutěži.\nUtkání o třetí místo byl velmi napínavé, navíc šlo o derby proti BK JIP Pardubice. O to byla výsledná výhra sladší. Do utkání vstoupili Královští sokoli zkoncentrovaní, s vůlí jít si za výhrou a historickým úspěchem. Hned v prvních minutách vlétli Sokoli na Pardubice třemi trojkami v řadě z rukou Šouly, Stamenkoviče a Sedmáka (9:4). Od začátku tak bylo vedení na hradecké straně. Pardubice však nedovolili vytvořit si žádný větší náskok. Minutu před koncem čtvrtiny sice Dunans vzal na moment Sokolům vedení (19:20), ale Stamenkovič ho pěti rychlými body vrátil zpět. Po první čtvrtině 24:20.\nSokolům se ale nepovedl vstup do druhé periody. Deseti body v řadě si vzali Pardubice taktovku utkání (24:30). Hradeckým basketbalistům trvalo tři minuty, než konečně dostali míč do koše. Peter Sedmák je svým výkonem nastartoval a bod po bodu opět stahovali. Čtyři minuty před koncem čtvrtiny opět dorovnali skóre (34:34). Do konce poločasu se vedení několikrát vystřídalo, ale do šaten odcházeli s mírným náskokem Pardubice (40:44).\nVe třetí čtvrtině drželi nadále vedení Pardubice, ale Královští sokoli byli v těsném závěsu, zejména díky bodům Filipa Halady. Když svou trojkou Pavol Lošonský přiblížil Sokoly opět na dostřel, Halada neváhal a překlopil vedení opět na stranu hradeckého týmu (52:51). Ten se postupně dostal až do sedmibodového vedení. Pardubice se však nevzdávaly. Vyoral s Dunansem opět zápas vyrovnali. Po třetí čtvrtině stav 69:67.\nBylo jasné, že závěr zápasu bude dramatický. Královské sokoly ale vedl skvělý rozehrávač Pedja Stamenkovič, který ke svým početným asistencím přidal v závěru i body, kterými držel Sokoly v mírném vedení. Pět minut do konce po trojce Lošonského Královští sokoli vedli o 7 bodů (85:78). Pardubice chtěl spasit Vyoral – tři minuty před koncem srovnal na 87:87.\nHradecký Barac následně sice trefil trojku, ale Vyoral kontroval střelou z dlouhé vzdálenosti i na druhé straně hřiště (90:90). Devadesát vteřin před koncem utkání trefil střelu zápasu Filip Halada, která se nakonec ukázala jako rozhodující (92:90). V následných útocích již nikdo z hráčů své pokusy neproměnil. Královští sokoli tak vyhrávají historické 3. místo!\nKomentář trenéra Lubomíra Peterky:\n„Je to báječné. Podobné pocity jsem měl, když jsme postoupili z první ligy do NBL, kde to bylo ještě možná o něco silnější. Teď jsme zase porazili v derby Pardubice, což je velmi kvalitní a dobře vedený tým, a ta regionální rivalita s ním bude zase větší. Jsem proto hrozně rád, už nám to nikdo nevezme. Koncovka byla samozřejmě o štěstí, něco jsme tam mohli řešit líp, ale dopadlo to, jak to dopadlo, a já jsem za to rád. Pomohly nám ušetřené síly z předchozího průběhu turnaje, já to tedy zredukoval na sedm lidí, my ale ty těžší zápasy v užší rotaci hrát musíme a vyplatilo se. Nakonec se ukázalo, že zranění Barače ze semifinále nebylo tak vážné.“\nKrálovští sokoli – BK JIP Pardubice 92:90\nKrálovští sokoli: Sedmák 24 bodů, Halada 16 bodů + 8 doskoků, Stamenkovič 15 bodů + 13 asistencí, Barac 12 bodů + 10 doskoků, Lošonský 12 bodů + 7 doskoků, Peterka 8 bodů, Šoula 5 bodů, Brožek 0 bodů, Mráz, Chlumecký a Koloničný nenastoupili, Kantůrek zraněný\nBK JIP Pardubice: Vyoral 24 bodů, Slanina 14 bodů, Švrdlík 14 bodů\nFoto: Královští sokoli\nŽena chtěla skočit z okna v 11. patře, vyjednavači ji sebevraždu překa...\nZtráta vedení a kapitulace v závěru. Lvi padli s Dynamem 3:4\nŠarmantní osobnost 2020 anketa


Novinky v oblasti NBT - III. - Gate2Biotech.cz\nHlavní stranaInformujeme Vás - doporučujemeNovinky v oblasti NBT - III.\nNové techniky nám otevírají nové možnosti nejen ve šlechtění rostlin, ale také v jejich ochraně před hmyzími škůdci, jako je například černopáska bavlníková (Helicoverpa armigera). Tento hmyz je vážným škůdcem hospodářsky významných polních plodin. Čínští vědci díky novým technikám dokáží kontrolovat či omezit četnost populace tohoto hmyzu. Tato studie má také zásadní význam pro Evropu. Černopáska bavlníková je totiž zařazena do seznamu škodlivých organismů Evropské unie, které je zakázáno zavlékat a šířit na území EU. Celou studii naleznete v Insect Science.\nNové techniky nám také ukázaly směr, jak zvýšit produkci rostlin čeledi Brassicaceae (brukvovitých). Tato studie bude jistě zajímat i české zemědělce, jelikož do této čeledi patří u nás běžně pěstované rostliny jako například řepka, květák, hlávkové zelí a další. Celý článek naleznete ve Frontiers in Plant Science.\nVědci v Kanadě provedli úspěšnou aplikaci a validaci techniky CRISPR-Cas9 u významné pícniny - vojtěšky. Tato studie je odrazovým můstkem v efektivnějším šlechtění této rostliny. Celou studii naleznete v Planta.\nV Japonsku vyvinuli za pomocí nových technik bezpečnější brambory. Brambory neobsahují steroidní alkaloidy, resp. solanin, což je toxin přirozeně se vyskytující ve všech částech rostliny. Tento brambor jistě ocení nejen pěstitelé, ale zejména spotřebitelé. Celý článek naleznete v Plant Growth Regulation.\nČeští zemědělci by také měli věnovat pozornost německé studii zabývající se kukuřicí. Je známo, že výtěžnost této plodiny závisí na vyváženém zásobení a transportu sacharózy z listů do semen. Příliš se ale už neví o tzv. SWEETs, což je skupina cukrů, které regulují tento tok. Němečtí vědci prokázali jejich zásadní roli, když některé "SWEET geny" vyřadily z provozu. Narušena byla fotosyntéza, metabolismus cukrů a zaznamenána změna agronomických vlastností rostlin. Celou studii naleznete v New Phytologist.\nGMO-free pšenice upravená novými technikami je výsledkem výzkumu Čínské akademie věd. Cílem studie bylo pozměnit vlastnosti rostliny takovým způsobem, aby nedošlo k vedlejším nechtěným genetickým změnám v rostlině. Technikou "CRISPR-Cas9 ribonucleoproteins (RNPs)" toho čínští vědci úspěšně dosáhli. Celý článek naleznete v Nature Communications.\nDalšími novinkami je nalezení genu u rýže nesoucí citlivost na sůl. Díky CRISPR-Cas9 čínští vědci zjistili, jak zvýšit produkci hybridních osiv u kukuřice. Stejně tak lze touto technikou dosáhnout vyšší produkce biomasy u čínského bílého topolu. Technikou CRISPR lze kontrolovat populaci hmyzího škůdce druhu Bactrocera tryoni. Navíc CRISPR-Cas9 je účinným nástrojem při analýze genů u jahod. Vědci odhalili roli kyseliny abscisové u rýže odolné vůči chorobám. Na Kalifornské univerzitě zase studovali klíčivost semen u salátu (Lactuca sativa). V našem výčtu končíme v Číně, kde se pochopitelně ve svých studiích zaměřují hlavně na rýži, a zde konkrétně na její odolnost vůči abiotickým stresům a také na způsob, jak zvýšit její výtěžnost. Odpovědí je opět technika CRISPR-Cas9, která navíc pomohla vědcům pochopit, jak dochází k přizpůsobení kukuřice různým zeměpisným šířkám.