Neapolské casatiello - Italská kuchyně\nÚvod > Polévky a předkrmy > Neapolské casatiello\nCasatiello je tradičním venkovským slaným dortem silně spojeným s velikonočními svátky. Pokrm prostého původu, ale bohaté chuti, podobně jako celá neapolská kulinární tradice. A jakou roli vlastně plní na velikonočním stole? Předkrm před slavnostním nedělním obědem, odpolední mlska (jen tak na chuť), protagonista pondělní svačinky během rodinného výletu anebo večerní hřích při televizi. A skoro bych zapomněla, pokud náhodou kousek zbyde, nepohrdne se jím ani na snídani.\nJeho původ, sahající až do starověkého Říma, je velmi antický a spojen se starodávnou tradicí servírovat speciální chléb u příležitosti oslav křesťanských svátků. Tvar a ingredience jsou plné velikonočních symbolů. V prvé řadě je to mouka symbolizující chléb, který neodlučně patří ke slavení eucharistie (a casatiello není nic jiného než bohatý chléb). Pak je to sýr a ne jakýkoliv sýr, ale "pecorino”, jeden z hlavních ingrediencí casatiella, vyrobený z ovčího mléka, kterým se živí jehně, typický velikonoční symbol. Od slova sýr, v neapolském nářečí „caso“, se také odvozuje název "casatiello".\nJeho tvar ve formě bábovky pak symbolizuje Kristovu trnovou korunu a vejce jsou od nepaměti známým symbolem Velikonoc. Kristův kříž připomínají dekorace z kynutého těsta, kterým se vejce před pečením potahují. (Tento symbol, který v postupu a na fotkách chybí, je důsledkem mého opominutí odložit si kousek těsta na pozdější zdobení; brzy to napravím). Přítomnost vajec na povrchu dortu odlišuje casatiello od podobného neapolského dortu tortano, ve kterém se vejce skrývají uvnitř těsta.\nJak už to bývá u tradičních pokrmů, každá rodina má svůj žárlivě střežený recept na casatiello, který se dědí z generace na generaci. I přesto, že na první pohled by se mohly zdát všechny stejné, liší se malými odstíny v chuti: někdo přidává k pecorinu parmazán, sýr provola anebo Emmental, někdo jiný namísto salámu, šunku, škvarky, pancettu anebo mortadellu.\nINGREDIENCE A INFORMACE K PŘÍPRAVĚ\nNení snadné psát pro cizince recepty tak tradičních pokrmů, jako je casatiello, velmi spjatých s teritoriem a jeho lokálními surovinami. Na jedné straně je snaha respektovat co možno nejvíce tradici a její recept, na druhé straně je zase snaha přiblížit recept surovinám dostupným v té či oné zemi.\nSýr pecorino dá dortu nezaměnitelnou příchuť, ale můžete ho nahradit (anebo smíchat) s parmazánem anebo se sýrem Grana Padano.\nTvrdý sýr můžete použít jakýkoliv, ale sýry výraznější chuti, jako například provolone, Fontina, Gruyere anebo Emmenthal, dají dortu větší říz. V některých recepturách je uveden jen sýr pecorino nasekaný na kousky (cca 200–300 g na 1 kg mouky). Ve mnoha případech se doporučuje mix různých druhu sýrů.\nTradičně se do casatiella dává neapolský salám (salame Napoli) a škvarky (ciccioli). V mnoha receptech však nalezneme vařenou šunku, pancettu, anebo mortadellu (italský měkký salám) anebo také jejich mix. Takže dejte to, co dům dá, casatiello bude pokaždé výborný.\nCasatiello se dělá ze sádla, k tomu jsou Neapolci nekompromisní.\nPoužijte kvalitní mouku vhodnou na kynutá těsta a s vysokým obsahem bílkovin. Osobně jsem použila hladkou mouku typu 00 Extra, kterou pod tímto názvem koupíte i v ČR. Množství vody, které je třeba do těsta přidat, záleží vždy na absorpční schopnosti mouky, a proto jsem množství uvedla orientačně. Moje mouka 00 si k dosažení té perfektní konzistence vyžádala přesně 320 ml. Kynutá těsta jsou živá a je třeba je hýčkat, takže nespěchejte a nechejte těsto dobře vykynout, odmění Vás vláčným a měkkým dortem.\n60 min 50 min 4 hod\n1406Hladká mouka typu 0012\n1408Škvařené vepřové sádlo12\n1412Čerstvě mletý pepř12\n1416Uzenina (šunka, salám, mortadella, pancetta)12\n1417Tvrdý sýr (Emmental)12\n1418Sýr Pecorino zralý (Parmigiano Reggiano)12\nForma na bábovku Vál a váleček Planetární robot s hnětacím hákem (dobrovolný)\nParmigiano a pecorino\nDva sýry podobného vzhledu, které nás snadno mohou uvést v omyl, jsou parmigiano a pecorino. Navzdory vnější podobě se však velmi liší chutí i využitím v kuchyni. V prvé řadě parmazán je vyroben z mléka kravského, zatímco pecorino z mléka ovčího (název odvozen od slova pecora – ovce). Oba sýry mají rozdílnou chuť a konzistenci. Příchuť parmazánu je zároveň sladká a kyselá s přídechem po ovoci, květech a koření. Pecorino má slanou a štiplavou příchuť. Oba sýry se prodávají v různém stádiu zrání. Zralý pecorino se strouhá podobně jako parmazán. Co se týče využití v kuchyni, někdy se mohou tyto sýry vzájemně nahrazovat, záleží z větší míry na osobní preferenci.\nDroždí nadrobíme do vlažné vody a mícháme, dokud se nerozpustí...\nVe zbylém množství rozpustíme sůl...\n700 g hladké mouky 00\nMouku přesejeme do velké mísy. Těsto můžeme připravit také v planetárním robotu s hnětacím hákem...\nPřidáme změklé sádlo, rozpuštěné droždí, vodu se solí a štědrou dávku čerstvě mletého pepře...\nRukama vše smícháme...\nPokračujeme v mísení na vále nejméně 10–15 minut...\nDokud nezískáme jednotvárné, hebké a nelepící se těsto, na dotek měkké jako ušní lalok...\nPřemístíme do čisté mísy vymazané sádlem, překryjeme potravinářskou fólií a necháme kynout na teplém místě, dokud alespoň nezdvojnásobí svůj objem, cirka 2–3 hodiny...\n50 g pecorina (parmazánu)\nUzeninu a tvrdý sýr nakrájíme na menší kostičky. Pecorino anebo parmazán nastrouháme...\nVykynuté těsto vyklopíme na pomoučněný vál...\nA rozválíme do šířky. Zde bychom si měli odkrojit malý pásek těsta, který nám bude sloužit k překrytí vajec, na což jsem zapomněla...\nTěsto posypeme nejprve strouhaným sýrem...\nPoté přidáme také na kostičky nakrájený sýr a uzeninu...\nOpatrně ho vložíme do bábovkové formy štědře vymazané sádlem...\nKonce přeložíme přes sebe. Překryjeme utěrkou a necháme kynout na teplém místě, dokud těsto nezaplní formu a nezačne ji převyšovat, cirka 1-2 hodiny...\nOzdobíme omytými a osušenými syrovými vejci (během pečení se uvaří natvrdo)...\nTímto způsobem bychom měli vejce překrýt těstem, které jsme si dali bokem a na které jsem zapomněla...\nPomažeme rozkvedlaným vejcem...\nPečeme v dobře předehřáté statické (ne ventilované) troubě na 200 °C po dobu 50 minut. Náš casatiello můžeme servírovat vlažný anebo studený. Uchováme, překrytý potravinářskou fólií, na chladném místě anebo v lednici 4 dny.


Kávovary na kapsle | Press Media\nHome\tTiskové zprávy\tKávovary na kapsle\nby redakce 12.12.2016\nautor redakce 12.12.2016\n2 Kávovary domů i do kanceláře\n3 Kávovary pod stromečkem\nZ kávových kapslí lze kdykoliv připravit kvalitní konzistentní kávu. Přístroje nabízí uživatelům maximální pohodlí. Jediné, co musíte udělat, je nalít vodu do přístroje, vsunout kapsli a zmáčknout knoflík.\nVybrat si kvalitní kávovar můžete i v pohodlí domova či kanceláře. Nemusíte obíhat jednotlivé obchody. Kávovary na kapsle vám doručí až domů například Nápojová ambulance. Dodávají kávovary také do firem, kaváren, penzionů, hotelů i dalších subjektů. Kávovary na kapsle mají velmi široké uplatnění. Výhodou je také snadné údržba, při aplikaci kapslí nehrozí rozsypání kávy po lince či stole, moderní přístroje samy hlásí potřebu odvápnění či výměnu filtrů.\nKávovary pod stromečkem\nKávovary jsou trendem moderní doby. Můžete si vybrat klasickou černou či stříbrnou barvu, ale i různá designová provedení, lze je zabudovat i do kuchyňské linky tak, aby dokonale ladily s kuchyní. Kávovary jsou skvělým dárkem nejen na Vánoce.\nKáva do kanceláříkávovaryoffice coffee\nKávovary od Ježíška | Tiskové Zprávy 12.12.2016 - 13:59\n[…] Kávovary lze pořídit za přijatelnou cenu, dnes už není jen vymožeností pro movité. Proto si je stále více zaměstnavatelů pořizuje na pracoviště svých firem, případně hotelů či penzionů. V nabídce si můžete vybírat mezi širokým spektrem, od jednoduchých kapslových kávovarů do domácností po automaty na kávu větších velikostí. Hitem poslední doby jsou kávovary na kapsle, které si pořizují nejen domácnosti, ale i firmy v rámci tzv. office coffee, kávy do kanceláří. […]\nKávové kapsle. | Tiskové Zprávy 27.12.2016 - 16:19\n[…] Kupujete-li kafe v supermarketu, na nějaké čerstvé pražení rovnou zapomeňte. Kávovary na kávové kapsle ulehčují nákup kávy tím, že do nich více než jeden druh kapslí nevložíte. Nesporné […]


Proč se náš Honza rozhodl studovat právě v Dánsku? - scandinavianstudy.cz\nProč se náš Honza rozhodl studovat právě v Dánsku?\nHonza, který se s naší pomocí hlásil do Dánska v září 2016, se rozhodl, že pro vás sepíše, proč si pro své další studium vybral právě Dánsko.\nNyní Honzu nejspíš znáte z emailové /telefonické a skypové komunikace, protože se v roce 2018 přidal do našeho týmu a pomáhá dalším studentům s plněním jejich snu studia v zahraničí.\nPár slov od Honzy:\nPokud jste již skálopevně rozhodnutí, že se do Dánska přihlásíte, tak tuhle otázku: „Proč zrovna Dánsko?“ asi slyšíte od svého okolí docela často. Pokud ještě rozhodnutí nejste, tak ji asi dost často slyšíte sami od sebe. Co se mě týče, tak jsem vždy chtěl studovat v zahraničí. Nejdříve jsem uvažoval o Velké Británii, Austrálii, Kanadě… Studium v těchto zemích ale není nejlevnějším a souvisí s tím o mnoho víc práce…\nCo mě ale zaujalo přímo na Dánsku?\nBravurně vypracovaný vzdělávací systém, který se snaží, abyste se sami (teamwork) vychovali k tomu , být profesionálem.\nVyučující jsou vám otevření a učit je baví. Do školy můžete často dvacet čtyři hodin denně.\nSamozřejmě finanční podpora při studiu v případě najití brigády je tak štědrá, že ani netuším, kde by mohla být obdobná. (Bližší info zde)\nStudium v angličtině pro vás bude velikým rozvojem.\nKdyž jste „homesick“, tak prostě sednete na vlak a za pár hodin jste doma.\nStudujete ve státě, který má moře! No, nesníme my Češi (a Slováci) o moři už tak dlouho?\nVšude se jezdí na kole. Budete mít super fyzičku. (Více o „bike culture“ v Dánsku zde)\nBudete mít možnost najít si spoustu kamarádů z celého světa. (Cestování díky spolužákům z Dánska, článek od Štěpána – zde)\nLifestyle, všude koupíte Bio-potraviny, téměř za stejnou cenu jako „normální.“ + Propracovaný systém třídění odpadu a elektřina z obnovitelných zdrojů zajistí, že budete ekologicky zodpovědní.\nHodně zvýšíte svoji cenu na pracovním trhu – získáte mezinárodní titul a vaše angličtina bude perfektní. Velice důležité je, že získáte praxi, ať se podíváte na kteroukoliv nabídku práce, tak po vás budou chtít praxi. – Vy ji budete mít a pravděpodobně v angličtině.\nSamozřejmě si to nebudeme malovat na růžovo. Nejdříve se tam budete muset dostat, budete tady muset nechat rodinu a všechny přátelé, musíte mít nemalý vstupní kapitál, najít si bydlení, práci,… a budete v tom (téměř) úplně sami.\nI přes to všechno je pro mě ale Dánsko obrovským snem a výzvou. Doufám, že se tam společně potkáme! 🙂\nPozn. Scandinavian study\nPíše se srpen 2019 a Honza si v Dánsku úspěšně ukončil AP degree v Marketingu na BAAA v Aarhusu. Má za sebou také 1 semestr Erasmu v Anglii, kde se mu tak líbilo, že se rozhodl si tam dokončit bakalářský titul – na Anglia Ruskin University v Cambridge. (9. srpna 2019 odevzdává bakalářskou práci a my mu držíme moc palce, aby z toho měl co nejlepší výsledek!)


Článek 1. Článek 2. Zásady hodnocení žáků - PDF\nDownload "Článek 1. Článek 2. Zásady hodnocení žáků"\n1 Pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků Článek 1 Hodnocení výsledků vzdělávání žáků 1) Za každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení, na konci prvního pololetí se žákovi místo vysvědčení vydá výpis z vysvědčení. 2) Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen "klasifikace ). Článek 2 Zásady hodnocení žáků 1) Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků je a) jednoznačné, b) srozumitelné, c) srovnatelné s předem stanovenými kritérii, d) věcné, 2) Hodnocení vychází z posouzení míry dosažení očekávaných výstupů formulovaných v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu. Hodnocení je pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné. 3) Při hodnocení pedagogický pracovník přihlíží k věkovým zvláštnostem žáka a uplatňuje přiměřenou náročnost a pedagogický takt vůči žákovi, zejména neklasifikuje žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti, která je řádně omluvena v souladu se školním řádem. 4) O každé klasifikaci žáka vede učitel evidenci. 5) Každý vyučující je povinen vést klasifikaci vyučovaného předmětu v dané třídě a na požádání ředitele nebo zástupce ředitele školy ji předložit a zdůvodnit, dále je zodpovědný za zápis klasifikace do třídního výkazu v systému BAKALÁŘI. Třídní učitel je zodpovědný za vedení klasifikace v přehledech za dané čtvrtletí a pololetí. Klasifikuje se chování, prospěch v povinných předmětech, povinně volitelných předmětech a v nepovinných předmětech. Klasifikaci kontroluje zástupce ředitele školy. 6) Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a studijní výsledky, jichž žák dosáhl za celé klasifikační období, a přihlíží se k výsledkům klasifikačního týdne a k systematičnosti práce žáka po klasifikační období. 7) Nedílnou součástí celkového hodnocení žáka je hodnocení chování žáka ve škole a při akcích organizovaných školou. Všechny projevy porušování ustanovení školního řádu řeší ihned pedagogický pracovník, který je projevu přítomen, a neprodleně informuje třídního učitele a v případě závažnějších přestupků ředitele školy, výchovného poradce, případně metodika prevence. 8) Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednávají v pedagogické radě. 9) Informace o prospěchu jsou zákonným zástupcům žáků předávány především prostřednictvím studijních průkazů, na třídních schůzkách nebo při individuální konzultaci. Údaje o klasifikaci nejsou sdělovány veřejně s ohledem na ochranu osobních údajů. Článek 3 Způsob získávání podkladů pro klasifikaci 1) Klasifikační stupeň určí pedagogický pracovník, který vyučuje příslušnému předmětu. Výjimku tvoří komisionální zkoušky podle čl.12. Strana 1\n2 2) Jestliže se na výuce žáka v jednom předmětu podílejí dva nebo více vyučujících, spolupracují všichni tito vyučující při klasifikaci žáka. S podmínkami hodnocení částí předmětu a jejich podílu na celkové klasifikaci seznámí vyučující žáky na začátku školního roku. Je přípustné stanovit podmínku, podle níž je stupněm nedostatečný klasifikován žák, který je tímto stupněm klasifikován alespoň v jedné součásti předmětu. 3) Každý vyučující oznámí žákům na začátku školního roku své podmínky klasifikace, zejména oznámí žákům podmínky pro klasifikaci na konci pololetí (např. požadovanou míru účasti ve výuce, frekvenci známek, apod.). 4) Je- li žákovi povoleno vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu, jsou pravidla pro získávání podkladů pro klasifikaci žáka uvedena v tomto plánu, se kterým je žák a v případě nezletilého žáka také jeho zákonný zástupce seznámen. Individuální vzdělávací plán, podepsaný ředitelem školy, žákem a zákonným zástupcem nezletilého žáka, se stává součástí osobní dokumentace žáka. 5) Podklady pro klasifikaci výsledků vzdělávání a chování žáka získává vyučující zejména těmito metodami, formami a prostředky: a) soustavným diagnostickým pozorováním žáka, b) soustavným sledováním výkonů žáka a jeho připravenosti na vyučování, c) různými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové), didaktickými testy, d) kontrolními písemnými pracemi a praktickými zkouškami předepsanými učebními osnovami, e) analýzou různých činností žáka, f) konzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby s pracovníky PPP, g) rozhovory se žákem a zákonnými zástupci žáka. 6) Žák musí být z předmětu vyzkoušen ústně nebo písemně alespoň dvakrát za každé pololetí. 7) Po ústním zkoušení oznámí vyučující žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Vyučující slovně zdůvodní své hodnocení. Výsledky hodnocení písemných prací oznámí vyučující žákovi nejpozději do 10 pracovních dnů, v případě slohových prací a praktických zkoušek do 15 pracovních dnů. 8) Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne vyučující rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích. Toto se netýká čtvrtletních písemných prací z českého jazyka, matematiky a cizích jazyků, které shrnují učivo aktuálního čtvrtletí. 9) O termínu písemné zkoušky s plánovanou dobou vypracování delší než 30 minut informuje vyučující žáky nejméně pět dnů předem. Ostatní vyučující o tom informuje formou zápisu do třídní knihy. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru a celková doba jejího vypracování nesmí přesáhnout 90 minut. 10) Vyučující je povinen vést soustavnou evidenci klasifikace žáka tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové klasifikace žáka i způsob získání podkladů pro klasifikaci (ústní zkoušení, písemné ). Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, ve které se proti ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat (viz. odst. 15). Opravené písemné práce jsou předkládány všem žákům a na požádání ve škole také rodičům. V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období je vyučující povinen předat přehled klasifikace zástupci ředitele. 11) Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však jeden den před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší vyučující jednotlivých předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do třídních výkazů. Nesplní- li žák podmínky pro klasifikaci stanovené podle odstavce 3 a vyučující nemá dostatek podkladů pro jeho klasifikaci na konci pololetí, vyučující žáka neklasifikuje a oznámí tuto skutečnost žákovi a třídnímu učiteli. Třídní učitelé připraví podklady pro jednání pedagogické rady o klasifikaci (návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu, na uložení výchovných opatření, na klasifikaci chování, ). 12) Nelze- li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do konce června (žák nižšího ročníku gymnázia nejpozději do dvou měsíců po skončení prvního pololetí). Není- li možné žáka hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí. Strana 2\n3 13) Nelze- li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za druhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. Do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník. Není- li žák hodnocen ani v tomto termínu, neprospěl. 14) Přesáhne- li v některém pololetí školního roku absence žáka v některém předmětu 30% z počtu hodin odučených v tomto předmětu za příslušné pololetí, rozhodne ředitel školy o konání komisionální zkoušky k doplnění podkladů pro klasifikaci. Obsahem zkoušky bude vzdělávací obsah daného předmětu za příslušné pololetí školního roku. Podmínky konání této zkoušky stanoví ředitel školy v souladu s článkem 12. V případě nařízení komisionální zkoušky podle tohoto odstavce bude hodnocení žáka na vysvědčení za příslušné pololetí školního roku určeno výsledkem komisionální zkoušky. 15) Má- li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o přezkoumání výsledků hodnocení žáka; je- li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Pokud není dále stanoveno jinak, ředitel školy nebo krajský úřad nařídí komisionální přezkoušení žáka, které se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka. V případě, že se žádost o přezkoumání výsledků hodnocení týká hodnocení chování nebo předmětů výchovného zaměření, posoudí ředitel školy, je- li vyučujícím žáka v daném předmětu výchovného zaměření ředitel školy, krajský úřad, dodržení pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. V případě zjištění porušení těchto pravidel ředitel školy nebo krajský úřad výsledek hodnocení změní; nebyla- li pravidla pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků porušena, výsledek hodnocení potvrdí, a to nejpozději do 14 dnů ode dne doručení žádosti. Článek 4 Klasifikační stupně 1) Chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou se hodnotí na vysvědčení stupni: a) 1 velmi dobré, b) 2 uspokojivé, c) 3 neuspokojivé. 2) Výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných a nepovinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem se hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu: a) 1 výborný, b) 2 chvalitebný, c) 3 dobrý, d) 4 dostatečný, e) 5 nedostatečný. 3) Výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou jsou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům formulovaným v učebních osnovách jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, k jeho vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku žáka. Klasifikace zahrnuje ohodnocení píle žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon. 4) Při hodnocení žáka podle odstavců 1 a 2 se na vysvědčení použije slovní označení stupně hodnocení podle těchto odstavců. 5) Výsledky práce v zájmových útvarech organizovaných školou se hodnotí na vysvědčení stupni: a) pracoval(a) úspěšně, b) pracoval(a). 6) Uvolnil- li ředitel školy žáka z vyučování některého předmětu, uvede se na vysvědčení a v třídním výkazu v rubrice prospěch uvolněn. Strana 3\n4 Článek 5 Celkové hodnocení na vysvědčení 1) Celkové hodnocení žáka na konci 1. nebo 2. pololetí školního roku vyjadřuje výsledky klasifikace v povinných a volitelných vyučovacích předmětech a klasifikaci chování; nezahrnuje klasifikaci v nepovinných předmětech a zájmových útvarech. 2) Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni a) prospěl(a) s vyznamenáním, b) prospěl(a), c) neprospěl(a), d) nehodnocen(a). 3) Žák je hodnocen stupněm a) prospěl(a) s vyznamenáním, není- li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 - chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, b) prospěl(a), není- li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 - nedostatečný, c) neprospěl(a), je- li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 nedostatečný nebo není- li z něho hodnocen na konci druhého pololetí, d) nehodnocen(a), není- li možné žáka hodnotit z některého z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem na konci prvního pololetí. Článek 6 Postup do vyššího ročníku 1) Do vyššího ročníku postoupí žák a) nižšího stupně osmiletého gymnázia, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn, nebo žák nižšího stupně osmiletého gymnázia, který již v rámci nižšího stupně osmiletého gymnázia opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka. b) vyššího stupně osmiletého gymnázia, který na konci druhého pololetí příslušného ročníku prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem, s výjimkou předmětů, z nichž se žák nehodnotí. 2) Opakování ročníku a) Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen. To neplatí o žákovi nižšího stupně osmiletého gymnázia, který na daném stupni školy již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů. b) Žákovi, který splnil povinnou školní docházku a na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen, může opakování ročníku povolit ředitel školy na základě žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka po posouzení jeho dosavadních studijních výsledků a důvodů uvedených v žádosti. 3) Opravnou zkoušku konají žáci: a) 4. ročníku nižšího stupně osmiletého gymnázia a žáci, kteří na nižším stupni osmiletého gymnázia dosud neopakovali ročník, jestliže na konci druhého pololetí Strana 4\n5 neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření. b) vyššího stupně osmiletého gymnázia, jestliže na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze 2 povinných předmětů, nebo neprospěli na konci prvního pololetí nejvýše ze 2 povinných předmětů vyučovaných pouze v prvním pololetí. 4) Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. 5) Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. 6) Ze závažných důvodů může ředitel školy žákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do konce září následujícího školního roku. 7) Do doby vykonání zkoušky podle odstavce 6 je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku. 8) Opravné zkoušky jsou komisionální. Článek 7 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření 1) Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. 2) Při klasifikaci výsledků vzdělávání se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí zejména: a) kvalita výsledků vzdělávání, b) aktivita v přístupu ke vzdělávání, zájem o něj a vztah k němu, c) ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, d) kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti, e) schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí, f) schopnost nalézat, třídit a interpretovat informace, g) kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost, h) přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, i) osvojení účinných metod samostatného studia. 3) Výsledky vzdělávání se klasifikují podle těchto kritérií: a) Stupeň 1 (výborný) - žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev je správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický, v rámci možností žáka. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen samostatně studovat vhodné texty. b) Stupeň 2 (chvalitebný) - žák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a motorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev mívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je estetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty. c) Stupeň 3 (dobrý) - žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání požadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější Strana 5\n6 nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení jevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném projevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev je méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele. d) Stupeň 4 (dostatečný) - žák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických činností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují závažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé. Jeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se projevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti. e) Stupeň 5 (nedostatečný) - žák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje samostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti, přesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede opravit ani s pomocí učitele. Nedokáže samostatně studovat. Článek 8 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření 1) Převahu praktického zaměření má informatika a výpočetní technika, případně další předměty s praktickým zaměřením. 2) Při klasifikaci výsledků vzdělávání se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí zejména a) vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, b) osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, c) využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, d) aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech, e) kvalita výsledků činností, f) organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti, g) dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí, h) hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci, i) obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel. 3) Výsledky vzdělávání se klasifikují podle těchto kritérií: a) Stupeň 1 (výborný) - žák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku. Uvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii. Vzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky. Strana 6\n7 b) Stupeň 2 (chvalitebný) - žák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby. Výsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele. c) Stupeň 3 (dobrý) - žák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele. Výsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii. K údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele. d) Stupeň 4 (dostatečný) - žák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu apraktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické činnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Překážky v práci překonává jen s pomocí učitele. e) Stupeň 5 (nedostatečný) - žák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si nedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí. Nevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel se dopouští závažných nedostatků. Článek 9 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření 1) Převahu výchovného zaměření mají občanská výchova, výtvarná výchova, hudební výchova, tělesná výchova a další předměty s výchovným zaměřením. 2) Při klasifikaci výsledků vzdělávání se v souladu s požadavky učebních osnov hodnotí zejména a) tvořivost a samostatnosti projevu, b) osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, dovedností a jejich tvořivá aplikace, c) poznání zákonitostí vykonávaných činností a jejich uplatňování při vlastní činnosti, d) kvalita projevu, e) vztah žáka k činnostem a zájem o ně, f) estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti, g) v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví. Strana 7\n8 3) Výchovně vzdělávací výsledky se klasifikují podle těchto kritérií a) Stupeň 1 (výborný) - žák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně je podle požadavků osnov rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební a tělesné výchově přesný. Osvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu a projevuje k nim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. b) Stupeň 2 (chvalitebný) - žák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov. Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus a tělesnou zdatnost. c) Stupeň 3 (dobrý) - žák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele. Nemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. d) Stupeň 4 (dostatečný) - žák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami. Vědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. e) Stupeň 5 (nedostatečný) - žák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu. Minimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus a tělesnou zdatnost. Článek 10 Klasifikace chování 1) Chování žáků klasifikuje třídní učitel po projednání v pedagogické radě. V případě objektivních důvodů pro změnu hodnocení chování mohou podat návrh klasifikace chování na pedagogické radě i další vyučující. 2) Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování žáka ve škole a při činnostech organizovaných školou stanovených školním řádem během klasifikačního období. 3) Při hodnocení chování se přihlíží k věku, morální a rozumové vyspělosti žáka. 4) K uděleným opatřením k posílení kázně se přihlíží pouze tehdy, jestliže tato opatření byla neúčinná. Přihlédne se k jejich počtu a závažnosti porušení školního řádu. 5) Chování žáka se na vysvědčení klasifikuje podle těchto kritérií a) Stupeň 1 (velmi dobré) - Žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných porušení ustanovení školního řádu se dopouští ojediněle. Žák je přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit. b) Stupeň 2 (uspokojivé) - Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí závažného zaviněného porušení školního řádu, nebo se opakovaně dopustí méně závažného porušení školního řádu, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. c) Stupeň 3 (neuspokojivé) - Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Žák se dopustí závažného zaviněného porušení školního řádu, závažného zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo jiného jednání, kterým je vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Žák záměrně Strana 8\n9 narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes udělená opatření k posílení kázně dopouští dalších porušení školního řádu. Článek 11 Výchovná opatření 1) Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. Kázeňským opatřením je podmíněné vyloučení žáka ze školy, vyloučení žáka ze školy a další kázeňská opatření, která nemají právní důsledky pro žáka. Pochvaly, jiná ocenění (věcné odměny) a další kázeňská opatření může udělit či uložit ředitel školy nebo třídní učitel. 2) Ředitel školy může v případě závažného zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem rozhodnout o podmíněném vyloučení nebo o vyloučení žáka ze školy. V rozhodnutí o podmíněném vyloučení stanoví ředitel školy zkušební lhůtu, a to nejdéle na dobu jednoho roku. Dopustí- li se žák v průběhu zkušební lhůty dalšího zaviněného porušení povinností stanovených školským zákonem nebo školním řádem, může ředitel školy rozhodnout o jeho vyloučení. Žáka lze podmíněně vyloučit nebo vyloučit ze školy pouze v případě, že splnil povinnou školní docházku. 3) Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených školským zákonem. 4) Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby udělit žákovi po projednání v pedagogické radě pochvalu za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci. 5) Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících udělit žákovi po projednání s ředitelem školy pochvalu za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci. 6) Při zaviněném porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit: a) napomenutí třídního učitele ukládá třídní učitel žákovi, který se dopustil zaviněného porušení povinností stanovených školním řádem, bezprostředně po tom, co se dozvěděl o porušení školního řádu žákem a prošetřil jej, b) důtku třídního učitele - ukládá třídní učitel žákovi, který se dopustil závažnějšího zaviněného porušení povinností stanovených školním řádem nebo se dopouští méně závažného porušení školního řádu opakovaně, bezprostředně po tom, co se o porušení školního řádu žákem dozvěděl a prošetřil jej, c) důtku ředitele školy ukládá ředitel školy žákovi, který se dopustil závažného zaviněného porušení povinností stanovených školním řádem bezprostředně po tom, co se o porušení školního řádu žákem dozvěděl a prošetřil jej. 7) Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy udělení důtky třídního učitele. 8) Třídní učitel nebo ředitel školy neprodleně oznámí udělení pochvaly nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci nezletilého žáka. Udělení pochvaly a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamenává do dokumentace školy (systém Balaláři ). Článek 12 Komisionální zkouška 1) Komisionální zkoušku koná žák v těchto případech: a) koná- li opravné zkoušky, b) požádá- li zletilý žák nebo zákonný zástupce nezletilého žáka o jeho komisionální přezkoušení z důvodu pochybností o správnosti hodnocení, Strana 9\n10 c) koná- li žák zkoušku k doplnění podkladů pro klasifikaci dle článku 3 odstavec 14. 2) Komise pro komisionální zkoušky je tříčlenná a tvoří ji: a) předseda, kterým je ředitel školy nebo jím pověřený učitel, b) zkoušející, kterým je učitel vyučující žáka danému předmětu, c) přísedící, který má odbornou kvalifikaci pro výuku téhož nebo příbuzného předmětu. 3) Podrobnosti týkající se konání komisionální zkoušky včetně složení komise pro komisionální zkoušky, termínu konání zkoušky a způsobu vyrozumění žáka a zákonného zástupce nezletilého žáka o výsledcích zkoušky stanoví ředitel školy a zveřejní je na přístupném místě ve škole. 4) Komisionální zkoušku může žák konat v jednom dni nejvýše jednu. 5) V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání komisionální zkoušky podle odstavce 1 na jiné střední škole. Zkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor. Strana 10\n11 Článek 13 Maturitní zkoušky a docházka do školy v době na její přípravu 1) Maturitní zkoušky se řídí Vyhláškou MŠMT ČR č. 177/2009 Sb. o bližších podmínkách ukončování vzdělání ve středních školách maturitní zkouškou, ve znění vyhlášky č. 90/2010 Sb. 2) Hodnocení maturitní zkoušky se řídí Vyhláškou MŠMT ČR č. 177/2009 Sb., Způsob hodnocení: a) Hodnocení zkoušek společné části maturitní zkoušky: - probíhá v souladu s ustanovením b) Hodnocení zkoušek profilové části maturitních zkoušek: - každá zkouška z profilové části maturitní zkoušky je hodnocena v souladu s pravidly pro hodnocení výsledků vzdělávání žáků. 3) Docházka do školy v době na její přípravu a konání se řídí pokynem MŠMT č. j.: 17742/ ze dne a to následovně: v období školního vyučování, kdy je ukončena výuka v posledním ročníků vzdělávání, již žák školu nenavštěvuje a může využít nabídky na konzultace, semináře a samostatné studium. 4) Opravné a náhradní maturitní zkoušky se řídí Vyhláškou MŠMT ČR č. 274/2010 Sb., 34. 5) Maturitní zkoušku lze vykonat nejpozději do 5 let od úspěšného ukončení posledního ročníku vzdělávání ve střední škole. Článek 14 Přerušení a zanechání vzdělávání 1) Přerušení vzdělávání: a) ředitel školy může přerušit žákovi vzdělávání na jeho žádost (u zletilého žáka) nebo na žádost jeho zákonného zástupce, a to na dobu až dvou let, pokud splnil povinnou školní docházku, b) po uplynutí doby přerušení studia pokračuje žák v tom ročníku, ve kterém bylo studium přerušeno (zpravidla od začátku školního roku), popřípadě se souhlasem ředitele školy ve vyšším ročníku, prokáže- li odpovídající znalosti, c) Na žádost žáka či jeho zákonného zástupce může být přerušení vzdělávání ukončeno i před uplynutím doby přerušení vzdělávání. Po dobu přerušení vzdělávání žák není žákem školy. 2) Zanechání vzdělávání: a) Jestliže žák hodlá zanechat vzdělávání, sdělí to písemně řediteli školy, je- li žák nezletilý, je součástí sdělení souhlasné vyjádření zákonného zástupce žáka. Žák přestává být žákem školy dnem následujícím po dni, kdy řediteli školy bylo doručeno sdělení o zanechání vzdělávání, popřípadě dnem uvedeným ve sdělení o zanechání vzdělávání. b) Jestliže se žák školy neúčastní vyučování po dobu nejméně pěti vyučovacích dnů bez řádné omluvy, vyzve ředitel školy písemně zletilého žáka nebo zákonného zástupce žáka, aby neprodleně doložil důvod žákovy nepřítomnosti, zároveň upozorní žáka, že jinak bude posuzován, jako by vzdělávání zanechal. c) Žákem gymnázia přestává být taky ten žák, kterému nebylo povoleno opakování ročníku nebo maturitní zkoušky nebo je ze studia vyloučen dnem následujícím po dni nabytí právní moci rozhodnutí ředitele školy. Strana 11\n12 Článek 15 Hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami 1) Podmínkou zohledňování speciálních vzdělávacích potřeb žáka je předložení odborného posudku vypracovaného školským poradenským zařízením. Tento posudek musí obsahovat závěry odborného vyšetření spolu s interpretací závěrů vyšetření pro vzdělávací potřeby konkrétního žáka. 2) U žáka se smyslovou nebo tělesnou vadou, vadou řeči, prokázanou specifickou vývojovou poruchou učení nebo chování se při hodnocení jeho výsledků vzdělávání přihlédne k charakteru postižení. 3) Vyučující vycházejí při hodnocení výsledků vzdělávání žáků z doporučení obsažených v odborném posudku vypracovaném školským poradenským zařízením. 4) Je vhodné, aby klasifikace byla provázena slovním hodnocením, tj. vyjádřením pozitivních stránek výkonu, objasněním podstaty neúspěchu, návodem, jak mezery a nedostatky překonávat. 5) Při hodnocení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami se využije všech ustanovení článků 1-13 v maximální míře, v jaké to umožňují speciální vzdělávací potřeby žáka. 6) Pro zjišťování úrovně vědomostí a dovedností žáka volí učitel podle možností takové formy a druhy zkoušení, které odpovídají schopnostem žáka a na něž nemá porucha negativní vliv. 7) Vyučující klade důraz na ten druh projevu, ve kterém má žák předpoklady podávat lepší výkony. 8) Při hodnocení se nevychází z prostého počtu chyb, ale především z počtu jevů, které žák zvládl. 9) Třídní učitelé (případně výchovný poradce) jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučeními školských poradenských zařízení, které mají vztah ke způsobu hodnocení žáka a ke způsobu získávání podkladů pro hodnocení. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv třídních učitelů (nebo výchovného poradce) na pedagogické radě. Článek 16 Vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu 1) Vzdělávání podle individuálního vzdělávacího plánu (IVP) může ředitel školy povolit na základě žádosti zletilého žáka nebo zákonného zástupce nezletilého žáka: a) s písemným doporučením školského poradenského zařízení žákovi se speciálními vzdělávacími potřebami nebo s mimořádným nadáním, b) ve středním vzdělávání i z jiných vážných důvodů. 2) IVP se vypracovává v písemné formě a stává se součástí osobní dokumentace žáka. 3) S průběhem vzdělávání podle IVP ředitel školy seznámí žáka a v případě nezletilého žáka také jeho zákonného zástupce. 4) Navrhovaná pedagogická opatření se projednávají se zletilým žákem, se zákonnými zástupci nezletilého žáka a v případě individuálního vzdělávacího plánu povoleného podle odstavce 1a) se školským poradenským zařízením, které vypracovalo doporučení. 5) V případě povolení vzdělávání podle IVP dle odstavce 1a) se IVP vypracuje v souladu s ustanoveními 6 vyhlášky 73/2005 Sb., o vzdělávání dětí, žáků a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí, žáků a žáků mimořádně nadaných. Při získávání podkladů pro hodnocení žáka se postupuje podle článku 14. 6) V individuálním vzdělávacím plánu povoleném podle odstavce 1b) je určena organizace výuky, délka vzdělávání žáka při zachování obsahu a rozsahu vzdělávání stanoveného školním vzdělávacím programem a způsob získávání podkladů pro klasifikaci žáka (zejména témata a termíny zkoušek). Neplní- li žák podmínky pro klasifikaci stanovené v individuálním vzdělávacím plánu, není na konci klasifikačního období hodnocen a postupuje se podle ustanovení článku 3 odst. 12, 13. Článek 17 Strana 12\n13 Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků 1) Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků. 2) Sebehodnocení slouží jako zpětná vazba ke korekci vlastní činnosti a jako východisko pro další práci žáka. Sebehodnocením se posiluje sebeúcta a sebevědomí žáků. 3) Sebehodnocením se žák učí objektivně, sebevědomě a současně sebekriticky posuzovat své vlastní dovednosti, vědomosti, schopnosti, sociální role v kolektivu, apod. 4) Součástí sebehodnocení žáků je získávání a zdokonalování schopnosti a) nalézt ve vlastní práci klady, b) odhalit chybu (kontrola práce, opravování), c) posoudit chybu (závažnost chyby, příčiny), d) najít cestu k nápravě (východisko). 5) Vyučující vede žáky k sebehodnocení, stanovuje a objasňuje kriteria, vytváří prostor a podmínky pro jejich sebehodnocení. Vyučující žáky motivuje a zapojuje do hodnocení tím, že: a) působí jako vzor - při seznamování žáků se svým hodnocením vysvětluje žákům postup a důvody hodnocení, b) nechává žáky hodnotit jejich vlastní výkony, c) pravidelně konfrontuje sebehodnocení žáků se svým hodnocením jejich výsledků, d) nechává žáky hodnotit výkony spolužáků podle předem daných kritérií, přičemž vždy trvá na odpovídajícím zdůvodnění, e) poskytuje doporučení k překonávání neúspěchu. ředitel školy Ing. Bc. Jiří Jakoubek Strana 13


Something Sometimes: Outfit post: Podzimní šaty\nOutfit post: Podzimní šaty\nPodzim ještě na chvilku ukázal svou slunnou tvář, takže jsem mohla vytáhnout své nové šatky a vyrazit v nich do práce. A odpoledne na schůzku. A večer do divadla. Hodí se totiž kamkoli. A tak jsem si řekla, že vám je ukážu pro inspiraci, kdybyste i vy sháněly nějaký pohodlný univerzální podzimní obleček :)\nPamatujete na článek, kdy jsem vám ukazovala svůj nový křivák? Psala jsem vám ještě o svetru, na který jsem si dělala zálusk. No jo, jenže potom jsem narazila na sekci ŠATY. A bylo vymalováno. Zamilovala jsem se do jedněch, které prostě musely být moje. Jednoduché, pletené, ke každé příležitosti... A taky že jo, za pár dní už jsem je měla doma!\nUpřímně, na tenhle druh outfitu jsem teď docela ujetá. Tohle období k tomu úplně svádí. Vysoké černé kozačky, barevné punčochy, pletené šaty a šála. Anebo bez šály, třeba s řetězem. Oceňuju na tom právě tu univerzálnost, kdy vím, že ať se takhle obleču kamkoli, nešlápnu vedle.\nNavíc šaty jsou děsně pohodlné a překvapivě i příjemné. Na to, že mám hodně citlivou pokožku s častými sklony k začervenání a svědění, tak mi tyhle šatky nevadí ani na nahé tělo, neškrábou, nekoušou, zkrátka se v nich cítím dobře celý den a klidně i celou noc.\nTakže jestli hledáte inspiraci, co pěkného si pořídit, čím udělat někomu radost nebo třeba co si přát od Ježíška, určitě mrkněte sem na šaty! Výběr je široký a chce se mi říct "bohužel", protože nejen tyhle mi padly do oka, mám vyhlídnuté už další, že... :D\nCo na ně říkáte, líbí?\nNela Procházková 27. listopadu 2017 19:26\nŠaty vypadají moc hezky :) já takové podzimní tedy teplejší šaty nenosím, ale to je tím, že jsem spíše na ty džíny :)\nSomething Sometimes 28. listopadu 2017 10:09\nTak třeba se to ještě změní, taky jsem byla dlouho kalhotová :)\nMartina 27. listopadu 2017 20:38\nŠaty jsou moc krásné a sluší ti. Já v zimě šaty nenosím, jsem stejně jako Nela spíše na džíny. :-)\nSomething Sometimes 28. listopadu 2017 10:08\nAnděla Kubátová 30. listopadu 2017 15:15\nŠaty jsou úžasné!! Obecně to máš, dohromady s vlasy, krásně sladěné. :)\nJinak, dvorního fotografa ti závidím. Také bych někoho takového potřebovala... :D\nSomething Sometimes 1. prosince 2017 13:29\nMooc děkuji. Jojo, kolega fotograf je prostě k nezaplacení :D


Umíte dobře soupažit? 99% z vás jezdí soupaž špatně! – Stopa pro život | Seriál závodů v běhu na lyžích\nBolí Vás ze soupaže jenom ruce? To ji jezdíte nejspíš špatně. 🙂\nV tomto článku se dozvíte, čím je tato soupaž výjimečná a naučíte se ji krok za krokem. Za tři minuty budete jezdit jako Morten Eide Pederssen! 🙂\n1.PŘÍPRAVA NA ZÁBĚR – HRAJTE SI S VLASTNÍM TĚŽIŠTĚM.\nTo je začátek, tvrdá práce teprve přijde\n2.PŘEPAD DOPŘEDU – ÚMYSLNĚ PŘEPADÁVEJTE!\nJak poznám, že mám těžiště správně? Jednoduše … bez holí byste šli rovnou na zem 🙂\nCo s rukama? Tady ještě nehrají velkou roli. Je důležité mít ruce mírně pokrčené a minimálně v šíři ramen. Hole kopírují osu těla.\nA nohy? Mírně pokrčené a pánev vytažená dopředu.\n3.ZÁPICH – VYCHÁZÍ Z TRUPU, NIKOLIV Z RUKOU.\nJeště nekončíme … stále se soustřeďte na sílu Vašeho trupu, protože 2/3 záběru soupaže vychází právě z něj. Aby v tom nebyl střed těla zcela sám, pomůžou mu v této fázi nohy.\nAno, přečetli jste to správně … nohy.\nAktivně totiž pomáhají udržet tělo ve vzpřímeném postavení a tlačí na lyže, aby se pohybovaly směrem dopředu. Kdo z Vás chce dosáhnout dokonalosti, můžete se naučit pár šikovných pomůcek:\nZáda by měla být ideálně rovnoběžně s holeněmi.\nMezi lýtkem a stehnem, stejně tak jako mezi stehnem a břichem, by měl být stejný úhel, který se mění dle sklonu svahu.\n5. DOKONČENÍ ZÁBĚRU . KONEČNĚ RUCE 🙂\nPS: A koho chytla panika, že se soupaž v životě nenaučí, využijte lyžařskou školu Ski servisu Mára. Tam Vás naučí soupaž, jakou jezdí nejlepší čeští laufaři.


Dláta | Strechylevne.cz\nÚvod»Nářadí a chemie»Dílna»Ruční nářadí»Dláta\nDláto CrV buk Festa, 6x275mm\nDláto CrV buk Festa, 8x275mm\nDláto CrV buk Festa, 12x275mm\nDláto CrV buk Festa, 14x275mm\nDláto CrV buk Festa, 18x280mm\nDláto CrV buk Festa, 20x280mm\nDláto CrV buk Festa, 25x280mm\nDláto CrV buk Festa, 32x290mm\nDláto CrV buk Festa, 38x290mm\nPloché dláto Festa 6 x 275 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploch...\nPloché dláto Festa 8 x 275 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploch...\nPloché dláto Festa 12 x 275 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploc...\nPloché dláto Festa 14 x 275 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploc...\nPloché dláto Festa 18 x 280 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploc...\nPloché dláto Festa 20 x 280 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploc...\nPloché dláto Festa 25 x 280 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploc...\nPloché dláto Festa 32 x 290 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploc...\nPloché dláto Festa 38 x 290 mm Tradiční nástroj bez kterého se snad neobejde žádný truhlář nebo kutil. Dláta s ergonomickou rukojetí která je vyrobena z tvrdého kvalitního dřeva na konci úderové ploc...\nSada dlátek CrV s brouskem Festa - 5ks\nSada dlát s brouskem Festa Výhodná sada dlát pro kutily nebo řemeslníky kteří hledají kompletní sadu včetně brousku. Sada obsahuje dláta o šíři čepele od 6 mm do 16 mm mají rukojeť z vysoce odolného ...\nSada dlátek - řezbářská, 12ks\nŘezbářské dláta, sada 12 ks Profesionální řezbářská dláta pro opravdové mistry v oboru. Dláta jsou dodávána v dřevěné kazetě mají ergonomickou rukojeť z kvalitního bukového dřeva s kovovým kroužkem ...


Aktuálně – 2. stránka – Financednes.cz\nAir Bank je jednou z nových bank, která vstoupila na český trh v posledních letech. Air Bank je členem skupiny PPF. Er bank vstoupila na český trh v listopadu 2011. Jedná se o moderní banku,\nUnicredit bank je silná evropská banka. Tato banka zaujímá významné postavení v rámci střední a východní Evropy. Tato banka díky svým mezinárodním zkušenostem umožňuje svým klientům využívat silný zahraniční kapitál a neustále tak zlepšovat své\nEqua bank je nová moderní banka. Nabízí služby osobního a firemního bankovnictví. Tato banka nabízí mnoho služeb, které klienti jistě ocení. Mezi nabízené služby patří: běžný účet spoření půjčky hypotéky refinancován9 osobní bankovnictví firemní\nÚspěšná mBank, která na českém trhu působí již šest let přichází od roku 2014 s několika změnami. V únoru příštího roku představí banka nové logo a firemní design. Další podstatnou změnou bude nové revoluční internetové


Rodinný dům dražby Onomyšl | TISCALI, s.r.o.\nAktuální nabídka rodinný dům dražby Onomyšl denně zásobovaná stovkami realitních kanceláří. Vyberte si rodinný dům dražby Onomyšl než Vás někdo předběhne.\nKategorie rodinný dům dražby Onomyšl se neobjevuje v nabídce tak často. Hledáte-li pro sebe, rodinu či přátele rodinný dům dražby Onomyšl neváhejte ani chvilku a pokud Vás některá z nemovitostí osloví je dobré kontaktovat prodejce či makléře. Většinou je rodinný dům dražby Onomyšl právě druhem nemovitosti, který je obvykle hledaný a díky menší četnosti v nabídce je hojně poptávaný.\nLevné rodinný dům dražby Onomyšl\nPrávě hledáte své nové bydlení či jiný druh nemovitosti v kategorii rodinný dům dražby Onomyšl, pokud v této kategorii nemůžete nalézt vhodnou nemovitosti zkuste i kategorii následující rodinné domy Onomyšl, a to rodinné domy na prodej Onomyšl, pronájem rodinného domu Onomyšl, rodinný dům dražby Onomyšl.\nPokud nalezené nemovitosti v kategorii dražby rodinný dům Onomyšl nesplňují Vaše představy, rozšiřte své hledání na nemovitosti v následujících kategoriích rodinné domy Onomyšl, rodinné domy na prodej Onomyšl, pronájem rodinného domu Onomyšl, rodinný dům dražby Onomyšl.\nJe možné, že v lokalitě Onomyšl nebudou zcela všechny nemovitosti, které hledáte, zkuste se podívat ještě do následujících kategorií, a to Reality Onomyšl na dražba nebo dražby domů Onomyšl. Pokud se nechcete navíc omezovat druhem prodeje nemovitosti Onomyšl použijte následující kombinace pro vyhledání nemovitostí Reality Onomyšl případně domy Onomyšl.\nNehledáte rodinný dům dražby Onomyšl ?\nPokud jste v této kategorii rodinný dům dražby Onomyšl omylem a hledáte jiný typ nemovitosti zkuste si vybrat z následujících :\nDalší lokality v okolí rodinný dům dražby Onomyšl\nPro ještě lepší výsledek ve Vašem hledání v kategorii rodinný dům dražby Onomyšl, si můžete upřesnit lokalitu pro Váš současný výběr rodinný dům dražby Onomyšl. Určitě lépe naleznete rodinný dům dražby Onomyšl, který hledáte.


Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté | Profesionál na cyklistiku | Cyklistika24.cz\nPánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté\nVyužijte výhodné ceny 1 599 Kč a nakupte si dnes Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté v online shopu. Toto zboží může být již za chvíli vyprodané. Poté můžete najít podobné alternativní kousky v kategorii Kalhoty a kraťasy.\nKalhoty a kraťasy této cenové hladiny se vyznačují dlouhou životnosti za skvělou cenu 1 599 Kč.\nPopis výrobku: Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté\nŠedo-žluté pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou typu 2v1 potěší všechny MTB cyklisty kvalitním zpracováním.\nE-shop SportObchod.cz nabízí toto zboží Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté za výhodnou cenu 1 599 Kč. Můžete tak snadno objednat zboží ihned přímo v e-shopu online. Produkt je na skladě a je v nachází se zařazen sekci Kalhoty a kraťasy.\nNa webu si můžete pročíst recenze Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté či zkušenosti buď s produktem či e-shopem, specifikace o informace prodejci SportObchod.cz. K dispozici jsou i tipy kde koupit Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté. Více detailů o produktu a specifikace jsou k dispozici níže.\nProdukt Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté má skvělé hodnocení a recenze.\nRecenze Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté a k e-shopu SportObchod.cz\nBleskové vyřízení objednávky Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté, kvalitní zboží, děkuji\nZboží Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté Force splnilo očekávání a bylo dodáno rychle bez problémů\nnaprostá spokojenost s obchodem i se zbožím, všem doporučuji, komunikace supr děkuji Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté.\n- produkt za výhodnou cenu - Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté vyroben z kvalitních materiálů - velmi snadné používání\nEndura Dámské kraťasy Singletrack šedá S\nDámské kraťasy Endura Singletrack jsou ''neprůstřelné'' dámské trailové kraťasy vyrobené z materiálu Cordura®, pevného nylonu s povrchovou ú…\nForce kraťasy F Dash se šráky a vložkou modro-fluo L\npohodlná anatomická vložka šráky z elastické lycry zadní část ze síťoviny ploché švy zakončení nohavic širokým protiskluzným lemem materiál…\nFox YTH RANGER SHORT černá 22 - Dětské šortky na kolo\nDětské cyklo šortky Fox YTH RANGER SHORT v rovném střihu s odnímatelnou vnitřní dvouvrstvou vložkou Evo. Nastavování obvodu je zde řešeno pl…\nFox YTH RANGER SHORT černá 24 - Dětské šortky na kolo\nDámské šortky na kolo ORIGIN W od značky Northwave s integrovanou vnitřní vložkou Superior K110W s reverzní technologií zadržování vlhkosti…\nScott TRAIL 20 LS/FIT JR tmavě šedá 128 - Dětské šortky\nVolný střih, 4 směrně rychleschnoucí materiál a možnost vložení odnímatelných vnitřních šortek (nejsou součástí šortek). To je hlavní charak…\nScott TRAIL 20 LS/FIT JR tmavě šedá 140 - Dětské šortky\nScott TRAIL 20 LS/FIT JR tmavě šedá 164 - Dětské šortky\nDámské cyklistické šortky Maloja MelM.Nos černé\nDámské cyklistické šortky Maloja MelM.Nos černé perfektně padnou a mají vycpávky na potřebných místech zabraňující otlačení a tření.\nKaždá z vás si zaslouží to pravé cyklistické oblečení vyrobené v Itálii. Vyznačuje se uvolněným střihem a jasně čitelným stylem, který vydrž…\nscott dámské cyklistické šortky Endurance 10 +++ 2020\nŠortky SCOTT Endurance 10 s prvotřídní dámskou cyklistickou vložku SCOTT +++ Pro a elastickým pasem jsou na kolo ještě pohodlnější. Silikon…\nscott dámské cyklistické šortky Trail MTN Tech 2020\nAbychom mohli nabídnout ještě pohodlnější dámské šortky, nechali jsme se inspirovat kalhotami na jógu a do pasu začlenili pohodlnou pružnou…\nscott volné šortky na kolo Trail MTN Tech 2020\nŠortky SCOTT Trail MTN Tech jsou střiženy ze 4směrně pružného funkčního materiálu jako nejodolnější z celé řady. Bez zadních kapes, zato s v…\nVýrobce: Briko Tip: Dostupná cena\nVýrobce: Briko Tip: Rychlá doprava\nVýrobce: Briko Tip: Skladem\nPokud k výrobku Pánské cyklistické kraťasy Force Storm s odnímatelnou vložkou šedo-žluté budete vyžadovat i textovou dokumentaci nebo podrobnější informace o výrobku, doporučíme se obracet s dotazem raději na firmu co produkt vyrábí Force. Popisky zboží, ceny i dostupnost v našem katalogu produktů jsou informační od dodavatele a pro přesné údaje a info se podívejte přímo na stránky prodejce toho výrobku SportObchod.cz, kde mají veškeré tyto údaje aktuální.


OEM Koza 780 x 800 x 810mm na držení dřeva e-shop >>\nČasto řežete dřevo a chcete si tuto práci ulehčit? Nabízíme skvělé řešení v podobě kozy na řezání dřeva, která je velmi pevná a spolehlivá. Ulehčete si práci při řezání polen... Vice >>\nJistě by se Vám líbilo s jednou jedinou baterií pohánět veškerou dílenskou a zahradní techniku, kterou po celý rok používáte. Akumulátorová přímočará pila Sharks SH 2500 Li-Ion je součástí sady kvalitního akumulátorového nářadí. Systém ALL IN ONE potěší také vaš�.. Vice Sharks >>\n Snadno naostří jakýkoliv běžný pilový řetěz, k pevnému namontování na pracovní stůl, jednoduché ovládání pouhým přítlakem na skříň motoru, upevnění a aretace řetězu pomocí šroubu. Technické parametry: univerzální ostřička všech běžných pilových řetězů .. Vice Sharks >>\nPilka zahradní Xtract malá SW73. Pilka zahradní a kempingová, spona na opasek, velmi výkonné ozubení pro řezání syrového dřeva, konec je upraven proti sklouznutí prstů, rukojeť s měkkým povrchem SoftGrip pro pevný a pohodlný úchop, čepel z kalené oceli je dlouhá 160 mm, pla.. Vice Fiskars >>\nAsist AE5P85DN Elektrická přímočará pila, 850 W e-shop >>\nTato pila je vybavena předkmitem a nastavitelným úhlem řezu. Můžete jí použít na dřevo, plasty, ocel a obdobný materiál. Výhodou pily je snadná výměna pilových listů, laserový ukazatel a regulace frekvence kmitání. Další výhodou je měkká rukojeť, která značně usnadn�.. Vice >>\nFISKARS 124800 e-shop >>\nRámová pila Fiskars má dvojité ozubení se zakalenými zuby, ostrými jako břitva. Pila řeže při tlačném i tažném pohybu. Velmi výkonné unikátní ozubení výborně řeže mokré a čerstvé dřevo. Ochrana prstů před poraněním, magnetický kryt listu pily pro bezpečné přen�.. Vice Fiskars >>\n Okružní laser pila Sharks SH 1200. Klasický ´maflík´ s moderní technologií laserového (vodícího) paprsku pro přesné řezy. V balení ZDARMA 4 ks pilových kotoučů! Ergonomické držení, nízká hmotnost, precizní zpracování. Technické parametry: napětí/frekvence: 230 V / 5.. Vice Sharks >>\nJistě by se Vám líbilo s jednou jedinou baterií pohánět veškerou dílenskou a zahradní techniku, kterou po celý rok používáte. Akumulátorová okružní pila Sharks SH 18V Li-Ion je součástí sady kvalitního akumulátorového nářadí. Systém ALL IN ONE potěší také vaší pen.. Vice Sharks >>\nRuční pila ocaska na řezání dřeva a plastu. Otevřená plastová ergonomicky tvarovaná rukojeť pro pevné a bezpečné držení. Zuby se dvěma řeznými hranami pro rychlý a snadný řez... Vice >>\nProfesionální kotoučová pila Yato je určena pro přímé řezy v masivním dřevu, deskových materiálech (DTD, MDF, OSB, překližky, laťovky atd.), umělých hmotách a hliníkových profilech. Pila má ochranné kryty, z důvodu zvýšené bezpečnosti práce, vyrobené z hliníkové sl.. Vice >>\nGardenius GR1P0005 Skládací pilka, 18 cm e-shop >>\nKaždý zahrádkář jistě ocení tuto skládací pilku, která je vhodná na prořezávání stromů. Díky speciálnímu ochrannému držadlu je manipulace s ní velmi jednoduchá. Má speciálně broušené trojhranné ostří... Vice >>\nGardenius GR1P0002 Sklápěcí zahradní pilka, 23 cm e-shop >>


prodej MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232 - prodej, recenze, diskuze\nMHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232\nInternetový poradce Vám poradí nejen v diskuzi s MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232. Dobré recenze a pozitivní zkušenosti s MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232 vám pomohou se rozhodnout\nMHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232.\nCenově zvýhodněná souprava obsahuje náušnice Dafné Aquamarine a náhrdelník Dafné Aquamarine v dárkové krabičce.\n3 důvody proč prodáváme MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232\nRecenze prodeje MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232\nMarie Strachotová, Kuřimské Jestřabí:\nNa tady tom MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232 se mi líbí široká škála všelijakého nastavení, i když ovládání je poněkud těžší a musel mi poradit můj dospívající syn. Těžko říct, jestli se to někdy naučím a jestli vůbec všechny nastavení využiji. Budu ráda, když se naučím základní věci a ostatní asi nevyužiji. Přesto za takto levnou cenu, bych neočekávala tolik různých funkcí. Až budete potřebné hledat, pozor na to, některé jsou unikátně schované. Nicméně brožura je celkem přehledný.\nLukáš Horešovský, Habartov:\nBěhem nákupu MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232 jsem celkem nekompromisní. Stojím si za zpracováním a přijatelnou cenou. U vás jsem všechno našel a ještě k tomu korektní jednání, které zase nemusí být samozřejmost. Oceňuji kladné vyřízení mé zakázky, MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232 je přesně takový, jaký chci a ještě jsem ušetřil. Tomu se říká báječný obchod. Z vás by si měly vzít jiné obchody příklad.\nMartin Hoyer, Předmíř:\nI když internetový obchod nabízel skutečně širokou nabídku MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232, nadšení opadlo, když MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232 dorazil. Co se týče dopravy, vše na výbornou. Jenomže prodávající mi nedokázal objasnit, proč přišel jiný typ. Šlamastika byla uzavřena za několik týdnů, což považuji za jediný nedostatek tohoto prodejního webu.\nHodnocení MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232\nDiskuze MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232\nMarek Z: Přišlo to celkem rychle\nDaniel T: MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232 je dobrý, ale chtělo yb to větší\nNaším cílem je Vám prodávat nejlevnější MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232. Nabízíme vám pohodlí a férové jednání na trhu pro výběr levného a dobrého produktu, přesně podle vašich požadavků a potřeb. Pro porovnání prodejní ceny Vám níže navrhujeme podobné produkty.\nProdej podobného zboží MHM Souprava šperků Dafné Aquamarine 34232


NÁVOD K OBSLUZE Externí pevný disk 2,5" Seagate Expansion | Databáze PDF návodů v češtině\nExterní pevný disk 2,5" Seagate Expansion\nČeský návod k obsluze Externí pevný disk 2,5" Seagate Expansion Portable 1TB černý\nObsah českého návodu Externí pevný disk 2,5" Seagate Expansion\nNávod k obsluze Externí pevný disk 2,5" Seagate Expansion obsahuje základní pokyny, které je třeba respektovat. Před uvedením do provozu si pozorně přečtěte tento návod. Dodržujte všechny bezpečnostní a výstražné pokyny a řiďte se uvedenými doporučeními. Návod je nedílnou součástí výrobku Seagate a v případě jeho prodeje nebo přemístění by měl být předán společně s výrobkem. Dodržování tohoto návodu k použití je bezpodmínečným předpokladem pro ochranu zdraví osob a pro uznání odpovědnosti výrobce za případné vady výrobku v průběhu záruční lhůty. Stáhněte si oficiální Seagate návod, v němž naleznete pokyny k instalaci, použití, údržbě i servisu vašeho výrobku.\nHDD ext. 2,5" Seagate Expansion Portable 1TB, černá\nExterní disk využijete hlavně v případě, pokud chcete přenášet své osobní soubory nebo pokud je často přenášíte z místa na místo a nevěříte moderním cloudovým úložným prostorům. Uvnitř naleznete 2,5" disk s kapacitou 1 TB. Přenášení souborů probíhá skrze USB 3.0 a je zpětně kompatibilní se starším USB 2.0. Výhodou přenosného disku je jeho jednoduchost používání. K provozu nepotřebujete žádný napájecí kabel, vše probíhá skrze USB port. Po připojení disku k počítači se automaticky spustí průzkumník s diskem a není potřeba žádné složité instalace softwaru nebo konfigurace disku.\nMinimální rozměry pro snadné přenášení\nDisk se svými rozměry 115,3 × 80 × 12,6 mm snadno vložíte do jakékoliv tašky, a to hlavně díky hmotnosti pouhých 159 g. Tělo z pevného plastu odolá menším nárazům a disk je tak bezpečně chráněn při přenosu. A pokud se stane neštěstí a disk se vám poškodí, můžete využít služeb Rescue Data Recovery Service, které jsou dodány při koupi disku a pomohou vám se záchranou vašich dat.\nExterní 2,5" disk s USB 3.0 portem\nVelikost disku 1 TB\nPodpora Windows i Mac s automatickým rozpoznáním disku\nRozměry 115 × 80 × 12 mm a hmotnost pouhých 159 g\nDodáván se službami Rescue Data Recovery Service\nPřenosný disk Seagate Expansion, přídavné úložiště pro váš počítač\nPřenosný disk Seagate® Expansion je kompaktní a ideální na cesty. Okamžitě přidejte do svého počítače PC nebo Mac více úložného prostoru a vezměte si velké soubory s sebou na cesty.\nNastavení je jednoduché a přímočaré; jednoduše připojte jeden USB kabel a jste připraveni jít. Disk je napájen z kabelu USB, takže není třeba externí napájení. Navíc je to automaticky\nuznávané operačním systémem Windows® nebo Mac, takže neexistuje žádný software k instalaci a nic ke konfiguraci.\nUkládání souborů je snadné - jednoduše přetahování.\nVyužijte výhody vysokých rychlostí přenosu dat pomocí USB 3.0 rozhraní připojením k portu USB 3.0.\nSeagate Expansion je navíc dodáván se službami Rescue Data Recovery Services pro další klid v duši\nMáte návod k obsluze pro Externí pevný disk 2,5" Seagate Expansion Portable 1TB černý v elektronické podobě? Pošlete nám jej, prosím, a pomozte rozšířit naši knihovnu návodů. Děkujeme i za ostatní uživatele.


Starší děti - knižní tipy (str. 20) | Rostemesknihou.cz\nVydal: Labyrint, edice Raketa, 2009, 64 stran, ZLATÁ STUHA 2009\nUnikátní africký komiks pro děti i dospělé od finalisty letošní Chalupeckého ceny. Poetické, trochu absurdní, místy až černé - takové jsou krátké pohádkové příběhy této knihy. Většina z nich vychází z tradičního afrického folkloru, i když v podání dětských vypravěčů dost osobitě upraveného. Do Čech ke kreslíři Davidu Böhmovi texty doputovaly v zavazadle jeho sestry Terezie jako štos slohových prací z malé středoafrické školy. Obrazotvornost černého kontinentu nemilosrdně bourá naši evropskou představu o tom, jak má vypadat pohádka. Pro děti lehce šokující, pro dospělé jednoznačně osvěžující komiks.\nStanislav, Rudolf: Metráček\nVydal: XYZ, rok vydání 2010, 400 stran, váz.\nMetráček. Tuhle přezdívku tlusté Jitky, která svůj handicap využila ve svůj prospěch při závodech ve vybíjené, jistě všichni znáte. Byl zfilmován Josefem Pinkavou a knižně vyšel poprvé v roce 1969. Právě nyní vydalo nakladatelství XYZ tento dívčí román od spisovatele Stanislava Rudolfa již po osmé. Pokud se některá kniha dočká osmého vydání, může se jistě označit za fenomén. Přitom Metráček je stále v kurzu. To současné vydání má i poutavou obálku, která přitáhne pohled kýženým směrem - na obrázek Luďka Bárty.\nProcházková, Iva: Nazí\nVydal: Paseka, rok vydání 2009, 220 stran, váz.\nLetošní vítěz ceny Magnesia litera v kategorii kniha pro mládež.\nKdo jsou nazí? Podle tatínka jedné z hlavních hrdinek jsou to všichni dospívající. „V pubertě je člověk nahej, takže se ho všechno přímo dotýká. ... Jak stárneš, oblíkáš se. Nabaluješ na sebe další a další vrstvy a ty tě znecitlivujou,“ říká. Hrdinové románu jsou takoví – šestnáctiletí, citliví a vystavení životu a světu, v jehož rámci musí najít způsob jak ho uchopit, vypořádat se s jeho realitou a se svým místem v ní.\nŠtulcová, Renata: Růže a krokvice\nVydal: Knižní klub, 2009, 336 stran, váz, ilustrovala Renata Fučíková, nominace Zlatá stuha 2009\nHistorický román pro mládež z doby vlády Karla IV. od autorky úspěšné trilogie Nemetonburk.\nUvolněte křídla své fantazii a zavítejte do Prahy z dob Otce vlasti! Jeho synu Václavovi je patnáct, Petr Parléř staví Kamenný most (s mosteckou věží) i svatovítský chrám a své mistrovství předává nadaným učedníkům, včetně mladého králevice. Především se ale stanete svědky napínavého pátrání po zdroji záhadné záře nad Hradem, romantické lásky pekaře Matěje a mincmistrovy dcery panny Dorotky, několikrát narazíte na bezhlavého templáře, zúčastníte se rytířského klání a odhalíte tajemství posvátného meče knížete Václava.\nKniha získala v březnu 2010 v hlasování knihovníků ČR 1. místo Knihovníků SKIP, dále získala Cenu Noci s Andersenem a nakonec to nejvýznamnějsí: Od největší Mezinárodní knihovny dětské literatury v Mnichově získala cenu The White raven Award 2010 a byla zařazena mezi 250 nejlepších a nejvýznamnějších knih světa.\nHiršal, Josef: Hiršalův skicák\nVydal: Meander, 2009, 20 stran, kroužková vazba, ilustroval Petr Nikl, nominace Zlatá stuha 2009\nVýbor z rozsáhlého Hiršalova básnického díla pro děti je první prací svého druhu, a proto dává prostor různorodosti básníkova stylu: zahrnuje říkadla a popěvky, groteskní a jazykově hravý verš, dále básnického průvodce po dřevařských řemeslech i poezii určenou starším dětem. Do výboru je rovněž zařazeno několik samostatných básnických čísel z textů O zatoulaném kotěti (realizovaného jako „hra o dětech a pro děti“) a Kocourkov. Knižně vůbec poprvé jsou tu představeny básně psané na rub dvanácti černobílých pohlednic Slávy Štochla (Orbis, 1963).\nKnížku výtvarně doprovodil Petr Nikl, který ponechal ilustrace tak, aby si je mohly děti domalovat. Knížka se tak stává jedinečným a skutečným skicákem.\nŠrámek, Petr: Nebe peklo ráj\nVydal: Albatros, 2009, 280 stran, váz., ilustrovali: Radana Přenosilová, Alžběta Skálová, Alžběta Zemanová, ZLATÁ STUHA 2009\nNaše reprezentativní antologie si klade za cíl ukázat dětskému - a potažmo i dospělému! - čtenáři, že poezie není pouze "čítanková" záležitost, kterou se má člověk učit nazpaměť ve škole. Editor Petr Šrámek, literární kritik a vysokoškolský pedagog, naopak celou antologii sestavil tak, aby nabídla vzrušující, s ničím nesrovnatelný zážitek setkání s poezií. Řečeno slovy Bedřicha Fučíka, základním rysem dobré dětské literatury nemá být pouze to, že je pro děti, ale že je dobrá - a Nebe peklo Ráj právě takovou poezii nabízí. Najdeme zde nejen všechna "předpokladatelná" velká jména české poezie 20. století, jako Jaroslav Seifert, František Halas, Jan Skácel, Jiří Kolář, Voskovec a Werich, Jiří Suchý či Ivan Magor Jirous, ale také básníky, které bychom v podobné antologii ani nehledali, třebas Richarda Weinera, Jana Zahradníčka či Petra Borkovce. Antologie se totiž chce stát "tyglíkem české poezie pro děti 20. století", tyglíkem, ve kterém vře všechno podstatné, ve kterém se alchymistovi vše proměňuje ve zlato a - v neposlední řadě - který musí snést vysoký žár poezie. K tomuto záměru přispívá i výtvarné pojetí Radany Přenosilové, Alžběty Skálové a Alžběty Zemanové, tří mladých ilustrátorek, které si už vydobyly uznání odborné veřejnosti i čtenářů.


šifry - štítek | Databáze knih\nKryptonomikon2021, Neal Stephenson\nKryptonomikon Neala Stephensona vyšel poprvé roku 1999 a nadchl stejnou měrou kritiku i čtenáře. Hluboký a poutavý vhled do mechanismů války, konspirací a prolamování šifer znamenal pro autora Diamantového věku, oceněnéh... více\nPřísně tajné šifry1982, Václav Pavel Borovička\nAutor se věnuje špionážním případům, se zvláštním zaměřením na šifry a kódované zprávy. více\nKříž Templářů2010, P. Christopher (pseudonym)\nPokračování románu Meč Temlářů. Armádní vysloužilec, plukovník John Holliday, se po skončeném dobrodružství prvního dílu, jež ho zavedlo až na daleké Azorské ostrovy, opět neochotně ujímá své poklidné role učitele, před... více\nKryptoportál2018, Bobbie Peers\nWilliam Wenton – kluk, který umí luštit šifry jako nikdo jiný na světě – se znovu vrací do Institutu. Všechno je tu ale vzhůru nohama a platí přísná bezpečností opatření. Příčinou všeho je Abraham Talley. Muž, který už d... více\nŠifrovaná zpráva1965, Lev Kiršner\nAutor se smyslem pro zájem mladých milovníků detektivek vypráví o dvou sovětských klucích, kteří touží stát se Sherlockem Holmesem. Pilně se na to připravují četbou detektivních příběhů, zkusí takto získané znalostí v pr... více\nKryptologie, šifrování a tajná písma2006, Pavel Vondruška\nKniha předního českého kryptologa dokazuje, jak fascinující a dobrodružná může věda o kódech a šifrách být. Provází čtenáře po jednotlivých kódovacích systémech, uvádí jej do tajů šifrování, dešifrování a neviditelných p... více\nKryptografie2006, Fred Piper\nLidé vynalezli písmo, aby mohli snadno předávat a uchovávat důležité informace. Záhy však zjistili, že některé informace jsou natolik citlivé, že by se je neměly dozvědět nepovolané osoby. V tu chvíli přichází ke slovu k... více\nAgent orbulátoru2018, Bobbie Peers\nNová tajemství a zdánlivě neřešitelné šifry zavedou Williama Wentona nejen zpět do Institutu posthumáního výzkumu, ale i do mořských hlubin až na samé dno Mariánského příkopu! Když se hodiny na londýnském Big Benu náh... více\nNemluv s cizími1996, Ruth Rendell\nPsychologický román s kriminální zápletkou se odehrává ve dvou rovinách, které se spojí a události tak dostanou dramatický spád více\nfantasy pro děti hádanky tajné služby špionáž thrillery pro dospívající mládež (young adult) tajemno Alan Turing, 1912–1954 rébusy bylinné léky


Microsoft uvolnil Hyper-V Server 2008 R2 Beta 1 - Lupa.cz\nLupa.cz » Microsoft uvolnil Hyper-V Server 2008 R2 Beta 1\nMicrosoft uvolnil Hyper-V Server 2008 R2 Beta 1\nSpolu s betaverzemi Windows 7 a Windows Server 2008 R2 společnost Microsoft uvolnila k veřejnému testování také první betaverzi virtualizační technologie Hyper-V Server 2008 R2. Z označení by se mohlo zdát, že jde o pouhou servisní aktualizaci, ovšem opak je pravdou. Microsoft zapracoval několik nových klíčových funkcí. Novinkou je možnost přesunu virtualizovaných systémů mezi hostiteli a přidání nebo odebrání pevného disku (ať už virtuálního nebo fyzického) za provozu virtuální stanice.…\nSpolu s betaverzemi Windows 7 a Windows Server 2008 R2 společnost Microsoft uvolnila k veřejnému testování také první betaverzi virtualizační technologie Hyper-V Server 2008 R2. Z označení by se mohlo zdát, že jde o pouhou servisní aktualizaci, ovšem opak je pravdou. Microsoft zapracoval několik nových klíčových funkcí. Novinkou je možnost přesunu virtualizovaných systémů mezi hostiteli a přidání nebo odebrání pevného disku (ať už virtuálního nebo fyzického) za provozu virtuální stanice. Novinkou je též Core parking.\nV rámci úspor napájení a spotřeby energie umí Hyper-V tzv. parkovat jádra procesoru. Jinými slovy umí efektivně přesunovat a distribuovat zátěž na patřičná jádra procesoru a zbylá potom uvést do úsporného režimu, uvádí k nové funkci československý TechNet Blog. Zájemci si mohou zdarma stáhnout Hyper-V Server 2008 R2 Beta 1 z Microsoft Download Center a to v anglické verzi jako ISO obraz instalačního DVD.\nČTÚ přiznává, že mapky na jeho webu mohou být chybné\nFirefox 3.1 nabírá zpoždění, Mozilla testuje úpravu tabbed-browsingu


Pozvánka do Skotska - Diskusní fórum NaKole.cz\nNaKole.cz > Diskuse > Cestování na kole > Pozvánka do Skotska\nPozvánka do Skotska\nVětšina obrázků je z ostrova Skye a Vysočiny, vyjma pár úvodních z 3-denního čekání na vlak v Lake District, a závěrečného 4-denního přejezdu Walesu. Hodně je i ‘ne-cyklo’ z hor, jen z hřebene Cuillins jich mám skoro 60.\nJel jsem na pohodu, žádný spěch, kde se mi líbilo tam jsem se zdržel, trasu přizpůsoboval náladě, počasí a defektům.\nVýlet to byl sice krátký, avšak parádní, i když počasí zrovna moc nepřálo – spíš podzim než začínající léto. Na druhou stranu díky tomu nebyly problémy ani s rozteklým asfaltem ani s midges, za celou dobu jsem nepotkal jedinou.\nBer to jako obrázkovou učebnici. Budeš-li prohlížet i další…\nZa tu hřebenovku po Black Cuillins vlastně vděčím kolegovi emem, který tu…\nSmrková šiška je briketa. Dává čas i na jiné činnosti než ´imrvére´…\nMoje kamna dmychadlo ani ventilator nepotrebuji, naopak, musel jsem…\nRe: Pozvánka do Skotska\ndíky, krásné fotky :-)\nNadhera, hned bych tam jel... Dik za pozvani :)\nTi horolezečtí oldskauti se jistí přes záda a jsou navázáni v pase. To se už opravdu často nevidí. Jak když vyskočí z předminulého století.\nJeště že tam byli a mohl jsem zneužít jejich lana, kdyby mě chlapík nejistil vracel bych se stejnou cestou zpět. Ten hřeben je úžasný, určitě se tam ještě vrátím a když počasí dovolí, projdu si ho během 2 dnů celý, s noclehem někde v sedle na hřebenu.\nNádherné obrázky, moc děkuji. Také se tam podívám. Ale když jsem viděl ty obrovské pohorky a docela dobrou bundu do hor, to jsi na kole s sebou přece netahal. A také ten trojdílný dřívkáč s hrncem jak hrom nahoře. Vždyť by to i naskládané do sebe muselo zabrat celou jednu kapsu.\nA to jsem jel skoro nalehko – horni predni nosic zustal nevyuzity. Ne jako pred 2 lety :-) :\nVnitrni stan jsem letos nebral, takze se tropiko i se 2 spacaky vsechno vlezlo do horni zadni brasny. V pohorach lezu po kopcich i slapu na kole, bunda se hodila jak do deste, tak i proti vetru a chladu. Jinak ta kamna se po rozlozeni cela poskladaji to toho horniho litroveho varneho kastrolu, takze to nezabere vic mista nez bezny esus. :-)\nAkorát si vobyčejnej člověk česky mluvící moc s těmi popisky neporadí. Takovej dotaz: pro koho je to určeno?\nBer to jako obrázkovou učebnici.\nBudeš-li prohlížet i další ´poustevníkova´ alba, naučíš se rozumět psanému (anglickému) textu ...\na pak že se nedá jezdit, když je sníh :-D\nUvažuji o postavení dřívkového vařiče s ručním měchem místo toho elektrického dmychadla. Mohlo by to být ve složeném stavu menší a hlavně bezúdržbové spolehlivé a snadno regulovatelné. Při tom vaření se stejně od hrnce moc nedá někam odejít, tak by navíc bylo to foukání do výhně. O něčem takovém jsi neuvažoval?\nNeskladný měch, ale zase bys ušetřil za ´C´ nebo ´D´ článek a posílily by ruce, kterými bys měch musel ´obsluhovat´\nTo je dobrý, to si nech patentovat ...\nMěch nemusí být jako na varhany a dá se dobře složit. Jen prudíš.\nMám dřívkáč (samo-domo) a kromě el. ventilátoru jsem zkoušel i jiné možnosti (i tu tebou navrhovanou)\nKdyž jsi to sám zkoušel, tak proč prudíš? Raději napiš, jak velký jsi měl měch a jak moc obtěžovalo to foukání.\nBereš-li kritiku svého nápadu jako pruzení, je to tvoje věc.\nVařenou potravinu musíš ´obsluhovat´ (aby se nepřipálila, nepřetekla). Nevím jak ty, ale já mám jen dvě ruce\nMěch - 35 cm délka, 15 cm šířka.\nVentilátor 12 cm délka, 8 cm průměr.\nČlánek ´D´ vydržel každodenní (dvojí) vaření po 21 dnů. Evidentně byl stále ´v dobré kondici´, mohl fungovat i dále ...\nTo jsi ale měl měch na rozfoukávání krbu. To se nedivím, že ti přišel poměrně velký.\nDejma u Krize. Tak musi mit velkej dmychak.\nJde to i bez měchu a el. dmychadla.\nSloží se ti to do toho ešusu? Jak je to těžké? Předpokládám že ty výlisky z nerezu jsi si nedělal sám. Kdo to vyrábí? Z té druhé strany, na kterou nevidíme je otvor pro přikládání s dvířky?\nRozložené se to vejde do ešusu, dřívkáč váží 350g,\npřikládá se vrchem. Koupeno v Číně...\n1.foto - dřívkáč rozložený\n2.-3.foto - jednotlivé díly dřívkáče\n4.-5.foto - jednotlivé díly dřívkáče\n6.foto - složený dřívkáč bez horního dílu\nPoslední foto - složený dřívkáč.\nNejkratší čas od složení kamen do bodu varu ešusu vody mám 15 min.Dřívkáč má ale jednu velkou nevýhodu. Při vaření již nestihnete nic jiného dělat, než jenom přikládat a přikládat.Naučil jsem se vozit v brašnách malou otep suchých dřívek na rychlý rozjezd kamen, tak vaření na ohni za mokra není problém.\nSmrková šiška je briketa. Dává čas i na jiné činnosti než ´imrvére´ přikládání (ventilátor nesmí jet ´na plnej kolík´ ...)\nŠiška je dobré palivo...Jsou země v Evropě, Asii, že klidně týden nenarazíš na jehličňan, natož na les....Pak bereš všechno (i suché kozí bobky).Dřívkáč je bezvadná věc do pustiny.\n... nad úrovní kleče se ´nevaří´\nDřívkáč je zdá se celkem populární\nA v malé obměně s přikládacím otvorem\nHolanďani nahoře ve Skotsku si zase chválili tuhle skládačku\nMyslim, ze tohle je ono (vyprodano :-( ):\nNějaký takový "sporák" vyráběla STS v Prachaticích (ale ta cena!)\nJe-li to "samo-domo", nebyl by ´rozkres´?\nMoje kamna dmychadlo ani ventilator nepotrebuji, naopak, musel jsem dodelavat dvirka pro regulaci privodu vzduchu na stazeni vykonu plamene. Prikladam jen dokud se voda nezacne varit, pak uz to jede samo na zaru z uhliku:\nA stejne jako pavelv, kdyz vim ze vecer nejspis nebude cim topit, odpoledne posbiram par klaciku a je vystarano – viz Tesko pytlik na riditkach:\nJinak vareni v kamnech je na palivo usporne, staci jen par malo kousku a je hotovo:\nTa hromadka co tam mas pred stanem, to je na jedno uvareni, nebo se z toho da uvarit vickrat?\nTo nalámané dříví před stanem by určitě postačilo na dobré další 3 večeře. Díky tomu že veškerý žár z topeniště je koncentrován přímo na dno kastrolu, je vaření v kamnech velmi efektivní. Stačí pár silnějších klacíků, a za pár minut celý litr vody bublá. Pak už není třeba přikládat – jen se zavřou dvířka a rozpálené uhlíky se postarají o zbytek. Příště pořídím záznam celého procesu – od podpálení až do sundání kastrolu z ploten. :-)\nOk, jen se ptam, netreba delat zaznam. Prave mi to prislo jako docela velka halda na jedno vareni, takze dik za vysvetleni.\nI mě to docela zajímá, spotřebu paliva jsem nikdy nijak přesně neměřil, a vlastně ani čas potřebný k uvaření litru vody nestopoval. Bude to zajímavý experiment. :-)\nJak vidím z krásných zimních obrázků, jel jsem vloni v létě stejnou cestou jako ty. Tos tam byl spíš někdy na jaře, když je delší den?\nVelikonoce, zacatek dubna :-).\nNádherné hory. A nejsou zase tak vysoké, to by i moje koleno zvládlo.\nMoc pěkné, napíšeš o cestě blog či cestopis? Nebyly problémy se stanováním? Dík\nSe spaním po venku jsem u nás v Evropě nikdy žádné problémy neměl, ve Skotsku je wild camping dokonce i ze zákona přímo povolen,\nv Anglii a Walesu tolerován.\nNavíc ve stanu jsem spal vlastně jen 17x, 6 nocí bylo pod střechou. 3 neplánovaná přístřeší jsem objevil náhodou – to když už cestou večer dost pršelo a stavět v téhle slotě někde v lese stan se mi popravdě moc nechtělo, další 3 noclehy plánovaně v bothy – ve dnech kdy krom deště navíc fučelo tak že by to můj letitý plátěný přístřešek taky nemusel ve zdraví ustát. Tyhle bothy jsou bezvadná věc, krom toho že se člověk krásně usuší v teple u krbu, dost často se tam navečer sejde i hodně zajímavá společnost.\nCestopis asi nebude, na to jsem jednak moc líný, a taky nemám na čtivé soupisky ty správné buňky :-(.\nDík za pěknou pozvánku. Třeba se v příštím životě stanu taky cyklo-poustevníkem.\nMoc pěkné fotky, musela jsem si rozložit na víc dní, abych si to vychutnala.\nSkotsko je krásné, obzvlášť oboje Cuillins. Bohužel jsme na ně neměli pěkné výhledové počasí, tak třeba příště.\nZa tu hřebenovku po Black Cuillins vlastně vděčím kolegovi emem, který tu před necelým rokem Skye nadhodil a já se toho chytil. Pak ho na jaře schvátila choroba a musel to trochu odložit – doufám že už je OK a pokud nevyjel letos, že mu to vyjde příští rok.\nPočasí ve Skotsku je vždycky otázka, na kole když je mizerně to tolik nevadí, na horách může jít o život, což u Cuillins platí dvojnásob. Moc jsem tomu nevěřil že se tam nahoru podívám, ale měl jsem kliku – jeden z mála krásných dnů, celý den jasno a bezvětří, rozložil jsem mapu na vrcholu Sgurr Alasdair a ta se ani nepohla. Ti 2 skauti kteří mě na hřebenu doběhli když jsem zrovna dával rozhlížecí pauzu čekali na slušné počasí dole v údolí celý týden.\nCuillins jsou hodně jedinečné, navíc žádné davy (možná vyjma výstupu na In Pin kde se mohou někdy tvořit fronty :-) ), za celý den jsem tam nahoře potkal celých 9 lidí!


Casa 196-01 vlněný ručně vázaný kusový koberec skladem 170x235 cm\nCasa 196-01 >\nLuxusní ručně vázaný kusový koberec Casa 196-01 je vyroben z kvalitně zpracované čisté ovčí vlny. Má jednoduchý moderní design s tmavou bordurou a čistým krémovým středem. Vlna je nejlepší materiál pro výrobu kusových koberců a Casa má extra vysokou hmotnost vlasu / m2. Koberec je těžký, hutný a tudíž i velice odolný vůči sešlapání. A jestli chcete mít teplo od nohou, pak není nic lepšího. Vlna pouští určitý čas tzv. plovoucí vlákno, drobné chloupky, tento jev ale brzy pomine, je to charakteristická vlastnost přírodních vláken spřadených z krátkých ovčích chlupů. Jelikož je ale Casa velice kvalitní, tak to nebude žádný problém. Všechny ručně vázané kusové koberce nabízíme s dlouhodobou akční slevou 10%.


Rumburské noviny | Když si tělo naříká…\nKdyž si tělo naříká…\nAsi za dva měsíce budou Vánoce. Poněkud předčasné hovořit o úklidu a smýčení. Ale chci říci, že chrámy duše žádné Vánoce nemají, tudíž v nich nikdo negruntuje. Jsou stále znečištěny těžkými kovy, metabolity, plísněmi, viry, bakteriemi, chemickými látkami, pesticidy, zbytky léků a očkování. Stále jsme ještě příliš zaměřeni na vnější svět a vnitřní čistota těla a duše nám mnoho neříká. Málo si uvědomujeme sami sebe a to, že je naší povinností se o tělo starat, jak nejlépe dovedeme. Předcházet nemocem, o kterých se domníváme, že na nás skočily jakousi náhodou. Hledáme viníka ve svém okolí, nikoli ve svém počínání.\nV tělesné schránce se vesele usazují metabolity – produkty metabolismu, které přetížené tělo už nedokáže dále odbourat a vyloučit. Tak máme vysoký cholesterol, dnu, bolí nás klouby… Radostně se tu prohánějí či ukrývají Toxoplasma, Borrelie, Chlamydie a další vetřelci. Dělají si s naším tělem, co se jim zlíbí. Oni se přece musí někde množit, tak si vytvářejí vhodné podmínky. Nás to pak bolí a jsme nešťastní. Tělo je krásné místo, protože nehrozí, že by se o něj někdo pečlivě staral a nedej Bože, tyto potvůrky vyhazoval. Tak se domlouvají třeba s kvasinkami, že pod jejich pláštíkem uniknou imunitnímu systému, aby je nespatřil.\nNapříklad každý třetí člověk v Česku hostí Toxoplasmu, aniž by o tom věděl. Nakažené osoby mají výrazně pomalejší reakce, způsobují více dopravních nehod, mají zhoršenou schopnost dlouhodobé koncentrace. Toxoplasma ovlivňuje mozek člověka. S Borrelií se již mnoho z nás setkalo, a tak víme, co dokáže způsobit za pohromu. Boj s ní je nelehký, ale dá se zvládnout. Chlamydie je velmi houževnatý nitrobuněčný parazit, který obývá dýchací cesty, močové a pohlavní cesty. Nezřídka se usídluje v očích.\nMatička příroda nás obdařila skvělým imunitním systémem. Na jeho kvalitu má značný vliv psychika. Proto, kdo žije ve stresu, úzkosti a má deprese snadněji onemocní.\nNevšímejme si strašáků v podobě prasečích chřipek. Nenechávejme se proti nim očkovat, protože vakcíny nejsou řádně otestované a je opravdu víc než podivné, že výrobci odmítají jakoukoliv zodpovědnost za vedlejší účinky.\nPosilujme svůj imunitní systém přírodními a energeticko-informačními preparáty. Čistěme tělo a duši od toxinů, zdravě se stravujme, žijme tak, abychom byli spokojeni sami se sebou a měli ze sebe radost. Pak budeme zdraví. Že je to pohádka? Není, věřte mi.\nDetoxikace podle MUDr. J. Jonáše,\ndetoxikační metoda Dr. Mary Staggsů\ntel.: 606 275 353


Nora Greyová chodí do tamní školy v Portlandu. Když se jednoho dne objeví Patch vedle ní v lavici na žádost učitele, je z toho nešťastná. Z Patche má špatný dojem. Připadá ji, že skrývá veliké tajemství. Tajemství, které Patch nechce jen tak někomu prozradit.\nNa Zavrženého jsem se velice těšila. Četla jsem spoustu kladných recenzí a spoustu lidí tuto knihu doporučovalo. Když jsem se do knihy začetla byla jsem mírně zklamaná. Kniha mě z prvu až tak moc nezaujala. Četla se rychle a svěže, ale opět mi tu chybělo jako ve více knihách napětí a akce.\nAutorka nedokázala popsat průběh děje, tak abych se do knihy pořádně vžila. Námět byl velice skvělý.\nHlavní hrdinku Noru jsem měla z počátku ráda. Po čase mě začala štvát tím svým neustálým změnám názorů. Patch se ji líbil, ale Noře na něm pořád něco nesedělo. Chvílemi mu ale podlehla a říkala, jak je skvělý a za chvíli ho honila a dávala mu pěstmi. Patch taky nebyl žádný svatoušek. Občas jsem jeho výkyvy nechápala. Noru měl rád, ale někdy se choval opravdu hloupě.\nPo shrnutí musím přiznat, že jsem dlouho přemýšlela, jak knihu ohodnotím. Musela jsem se ale shodnout na tom, že knize nechyběla romantika, občas napětí, boj mezi dobrem a zlem. Tyto vlastnosti na knihách mám velice ráda. I když mě zklamal fakt, že jsem od Zavrženého čekala více.\nDoufejme, že mě další díly překvapí a já na tuto sérii budu moci změnit názor. Přeci má tato série ještě tři díly a začátky bývají nejslabší.\nKdo Zavrženého nečetl, tak by měl. I když se mi kniha líbila o krapet méně, tak to neznamená, že si ji nepřečtete.\nNaše obálka zůstala původní. Za co můžu Egmont opravdu pochválit. Obálka je skvělá. Mě se tedy opravdu moc líbí. Vystihuje dokonale Patche.\nLia Crystal 16/10/13\nJednotka sa mi páčila, dvojka už menej a k tejto časti som sa nedokopala ani za 2 roky. :D\nDoufám, že mě kniha nezklame :// :)) Jinak skvělá recenze! :3