Klasifikační řád – Škola Bělkovice – Lašťany\nZŠ a MŠ Bělkovice-Lašťany\nOrganizace školy Dropdown ikona\nŠkolská rada Dropdown ikona\nŠVP pro ZV Dropdown ikona\nFotogalerie základní škola\nOdhlášení dětí z MŠ\nŠkolní jídelna Dropdown ikona\nInformace Dropdown ikona\nObjednání a odhlášení\nHODNOCENÍ VÝSLEDKŮ VZDĚLÁVÁNÍ ŽÁKA (KLASIFIKAČNÍ ŘÁD)\nVypracoval: Mrg. Lubomír Sklenář, ředitel školy\nSchválil: Mgr. Lubomír Sklenář, ředitel školy\nPedagogická rada projednala: dne 31. srpna 2017\nSměrnice nabývá účinnosti ode dne: 4. září 2017\nŠkolská rada schválila: 30. srpna 2017\nSměrnice je součástí školního řádu školy, podle § 30 odst. (2) školského zákona. Směrnice je umístěna na webových stránkách školy a na přístupném místě školy podle § 30 školského zákona, prokazatelným způsobem s ním byli seznámeni zaměstnanci, žáci školy a byli informováni o jeho vydání a obsahu zákonní zástupci nezletilých dětí a žáků.\nI. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání,\nII. Zásady hodnocení chování ve škole a na akcích pořádaných mimo školu,\nIII. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků,\nIV. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace,\nV. Zásady pro používání slovního hodnocení včetně předem stanovených kritérií,\nVI. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace,\nVII. Způsob hodnocení žáka se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných,\nVIII. Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách,\nIX. Způsob získávání podkladů pro hodnocení.\nI. Zásady hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání.\n1. Pedagogičtí pracovníci zajišťují, aby žáci, zákonní zástupci dětí a nezletilých žáků, popřípadě osoby, které vůči zletilým žákům plní vyživovací povinnost byly včas informovány o průběhu a výsledcích vzdělávání dítěte nebo žáka.\n2. Každé pololetí se vydává žákovi vysvědčení; za první pololetí lze místo vysvědčení vydat žákovi výpis z vysvědčení.\n3. Hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení je vyjádřeno klasifikačním stupněm (dále jen “klasifikace”), slovně nebo kombinací obou způsobů. O způsobu hodnocení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady.\n4. Škola převede slovní hodnocení do klasifikace nebo klasifikaci do slovního hodnocení v případě přestupu žáka na školu, která hodnotí odlišným způsobem, a to na žádost této školy nebo zákonného zástupce žáka.\n5. U žáka s vývojovou poruchou učení rozhodne ředitel školy o použití slovního hodnocení na základě žádosti zákonného zástupce žáka.\n6. Do vyššího ročníku postoupí žák, který na konci druhého pololetí prospěl ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím\nprogramem s výjimkou předmětů výchovného zaměření stanovených rámcovým vzdělávacím programem a předmětů, z nichž byl uvolněn. Do vyššího ročníku postoupí i žák prvního stupně základní školy, který již v rámci prvního stupně opakoval ročník, a to bez ohledu na prospěch tohoto žáka.\n7. Nelze-li žáka hodnotit na konci prvního pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za první pololetí bylo provedeno nejpozději do tří měsíců po skončení prvního pololetí. Není-li možné hodnotit ani v náhradním termínu, žák se za první pololetí nehodnotí.\n8. Nelze-li žáka hodnotit na konci druhého pololetí, určí ředitel školy pro jeho hodnocení náhradní termín, a to tak, aby hodnocení za\ndruhé pololetí bylo provedeno nejpozději do konce září následujícího školního roku. V období měsíce září do doby hodnocení navštěvuje žák nejbližší vyšší ročník.\n9. Má-li zákonný zástupce žáka pochybnosti o správnosti hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí, může do 3 pracovních dnů ode dne, kdy se o hodnocení prokazatelně dozvěděl, nejpozději však do 3 pracovních dnů od vydání vysvědčení, požádat ředitele školy o komisionální přezkoušení žáka; je-li vyučujícím žáka v daném předmětu ředitel školy, krajský úřad. Komisionální přezkoušení se koná nejpozději do 14 dnů od doručení žádosti nebo v termínu dohodnutém se zákonným zástupcem žáka.\n10. Žák, který plní povinnou školní docházku, opakuje ročník, pokud na konci druhého pololetí neprospěl nebo nemohl být hodnocen.\nTo neplatí o žákovi, který na daném stupni základní školy již jednou ročník opakoval; tomuto žákovi může ředitel školy na žádost jeho zákonného zástupce povolit opakování ročníku pouze z vážných zdravotních důvodů.\nII. Zásady hodnocení chování ve škole a na akcích pořádaných školou.\n1. Výchovnými opatřeními jsou pochvaly nebo jiná ocenění a kázeňská opatření. Pochvaly, jiná ocenění a další kázeňská opatření může udělit\nči uložit ředitel školy nebo školského zařízení nebo třídní učitel.\n2. Ředitel školy může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu jiné právnické či fyzické osoby žákovi po projednání v\npedagogické radě udělit pochvalu nebo jiné ocenění za mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy, záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci.\n3. Zvláště hrubé slovní a úmyslné fyzické útoky žáka vůči pracovníkům školy nebo školského zařízení se vždy považují za závažné zaviněné porušení povinností stanovených tímto zákonem.\n4. Třídní učitel může na základě vlastního rozhodnutí nebo na základě podnětu ostatních vyučujících žákovi po projednání s ředitelem\nškoly udělit pochvalu nebo jiné ocenění za výrazný projev školní iniciativy nebo za déletrvající úspěšnou práci.\n5. Při porušení povinností stanovených školním řádem lze podle závažnosti tohoto porušení žákovi uložit:\na) napomenutí třídního učitele – může udělit třídní učitel samostatně za občasné porušování školního řádu:\nsklon k ničení školního majetku\nnevhodné chování o přestávkách\nobčasné neomluvené pozdní příchody do vyučování\nzapomínání domácích úkolů a nenošení školních potřeb (15 zapomenutí)\nvyvolávání drobných konfliktů se spolužáky\nprojevy nekázně ve vyučování a používání nevhodných slovních výrazů\nobčasné nevhodné chování k slabším spolužákům – sklon k šikaně (psychické i fyzické)\nobčasné nevhodné chování k pedagogům či jiným zaměstnancům školy\nb) důtku třídního učitele – může udělit třídní učitel samostatně za opakované hrubší porušování školního řádu:\númyslné ničení školního majetku\nopakované nevhodné chování o přestávkách\nopakované pozdní příchody do vyučování\nopakované zapomínání domácích úkolů a nenošení školních pomůcek (25 zapomenutí)\nsoustavné vyvolávání konfliktů se spolužáky\nopakovaná nekázeň ve vyučování a používání nevhodných slovních výrazů\nopakované nevhodné chování k slabším spolužákům – sklon k šikaně (psychické i fyzické), včetně manipulace se slabšími spolužáky, krádež, ublížení na zdraví, vandalství, pokusy o užívání nebo nošení návykových látek do školy\nneomluvená absence: maximálně 3 vyučovací hodiny za pololetí\nopakované nevhodné chování k pedagogům či jiným zaměstnancům školy\nc) důtku ředitele školy – může být udělena ředitelem školy za vážné porušení školního řádu:\nneomluvená absence: 4 – 5 vyučovacích hodin za pololetí\nzávažné hrubé chování a jednání ze strany žáků ke svým spolužákům – sklon k psychické i fyzické šikaně (včetně manipulace se slabšími spolužáky), vandalství, ublížení na zdraví, užívání nebo nošení návykových látek\nopakované zapomínání domácích úkolů a nenošení školních pomůcek\n(35 zapomenutí za pololetí)\npřes napomenutí a důtku třídního učitele nadále žák porušuje školní řád\n6. Třídní učitel neprodleně oznámí řediteli školy uložení důtky třídního učitele. Důtku ředitele školy lze žákovi uložit pouze po\nprojednání v pedagogické radě. Ředitel školy nebo třídní učitel neprodleně oznámí udělení pochvaly a jiného ocenění nebo uložení napomenutí nebo důtky a jeho důvody prokazatelným způsobem žákovi a jeho zákonnému zástupci. Udělení napomenutí třídního učitele a důtky třídního učitele je zaznamenáno do žákovské knížky, udělení důtky ředitele školy je předáno zákonným zástupcům na předepsaném formuláři.\n7. Udělení pochvaly a jiného ocenění a uložení napomenutí nebo důtky se zaznamená do dokumentace školy. Udělení pochvaly a jiného\nocenění se zaznamená na vysvědčení za pololetí, v němž bylo uděleno.\n8. S ohledem na změny v § 31 o výchovných opatřeních se mění zásady hodnocení chování takto:\nV případě zvláště závažného zaviněného porušení povinností stanovených tímto zákonem ředitel vyloučí žáka nebo studenta ze školy nebo školského zařízení.\nZvláště hrubé opakované slovní a úmyslné fyzické útoky žáka nebo studenta vůči zaměstnancům školy nebo školského zařízení se vždy považují za závažné nebo vůči ostatním žákům nebo studentům se považují za zvláště závažné zaviněné porušení povinností stanovených tímto zákonem.\nDopustí-li se žák nebo student jednání podle odstavce 3, oznámí ředitel školy nebo školského zařízení tuto skutečnost orgánu sociálně-právní ochrany dětí, jde-li o nezletilého, a státnímu zastupitelství do následujícího pracovního dne poté, co se o tom dozvěděl.\nIII. Zásady a pravidla pro sebehodnocení žáků.\n1. Sebehodnocení je důležitou součástí hodnocení žáků, posiluje sebeúctu a sebevědomí žáků.\n2. Je zařazováno do procesu vzdělávání průběžně všemi vyučujícími, způsobem přiměřeným věku žáků.\n3. Chyba je přirozená součást procesu učení. Pedagogičtí pracovníci se o chybě se žáky baví, žáci mohou některé práce sami opravovat, hodnocení žákova výkonu nelze provést jen klasifikací, musí být doprovázeno rozborem chyb žáka. Chyba je důležitý prostředek učení.\n4. Při sebehodnocení se žák snaží vyjádřit:\n– co mu ještě nejde, jaké má rezervy\n– jak bude pokračovat dál\n5. Pedagogové vedou žáka, aby komentoval svoje výkony a výsledky.\n6. Sebehodnocení žáků nemá nahradit klasické hodnocení (hodnocení žáka pedagogem), ale má pouze doplňovat a rozšiřovat evaluační procesy a více aktivizovat žáka.\n8. Sebehodnocení žáci provádí každý měsíc do žákovských knížek formou znaků, které si přidávají nebo ubírají podle toho, jak se jim v uplynulém měsíci dařilo plnit sledované jevy.\nIV. Stupně hodnocení prospěchu a chování v případě použití klasifikace.\n1. Stupně hodnocení chování v případě použití klasifikace a jejich charakteristika. včetně předem stanovených kritérií\nStupeň 1 (velmi dobré): žák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.\nStupeň 2 (uspokojivé): chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanovením školního řádu. Žák se dopouští přestupku proti pravidlům slušného chování nebo školního řádu, nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy, ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob. Za neomluvené hodiny – od 6 do 25 vyučovacích hodin. Za neplnění školních povinností – zapomínání pomůcek, domácích úkolů atd. – 50 a více zapomenutí za pololetí.\nStupeň 3 (uspokojivé): chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků. Za neomluvené hodiny nad 25 hodin.\n2. Při použití klasifikace se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí na vysvědčení stupni prospěchu:\n3. Při hodnocení touto stupnicí jsou výsledky vzdělávání žáka a chování žáka ve škole a na akcích pořádaných školou hodnoceny tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělání žáka, které dosáhl zejména vzhledem k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a k věku. Klasifikace zahrnuje ohodnocení přístupu žáka a jeho přístupu ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon.\n4. Při hodnocení žáka podle odstavců 1 a 2 se na prvním stupni použije pro zápis stupně hodnocení číslice.\n5. Celkové hodnocení žáka se na vysvědčení vyjadřuje stupni:\n6. Žák je hodnocen stupněm\na) prospěl(a) s vyznamenáním, není-li v žádném z povinných předmětů stanovených\nškolním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu horším než 2 – chvalitebný, průměr stupňů prospěchu ze všech povinných\npředmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré, v případě použití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace postupuje škola podle pravidel hodnocení žáků podle § 14 odst. 2 vyhlášky,\nb) prospěl(a), není-li v žádném z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím\nprogramem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením,\nc) neprospěl(a), je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím\nprogramem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením nebo není-li z něho hodnocen na konci druhého pololetí,\n7. Při hodnocení žáků cizinců, kteří plní v České republice povinnou školní docházku, se úroveň znalosti českého jazyka považuje za závažnou souvislost podle odstavce 4, která ovlivňuje jejich výkon.\n8. Klasifikaci výsledků vzdělávání žáka v jednotlivých předmětech a chování žáka lze doplnit slovním hodnocením, které bude obsahovat i hodnocení klíčových kompetencí vymezených Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.\n9. Stupně hodnocení prospěchu v případě použití klasifikace a jejich charakteristika, včetně předem stanovených kritérií\n– předměty s převahou praktických činností a\n9.1 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření\nucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a\nrozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti,\nschopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení\nspolečenských a přírodních jevů a zákonitostí,\nkvalita výsledků činností,osvojení účinných metod samostatného studia.\nŽák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti uceleně, přesně a úplně a chápe vztahy mezi nimi. Pohotově vykonává požadované\nintelektuální a motorické činnosti. Samostatně a tvořivě uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při\nvýkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí logicky správně, zřetelně se u něho projevuje samostatnost a tvořivost. Jeho ústní a písemný projev\nje správný, přesný a výstižný. Grafický projev je přesný a estetický. Výsledky jeho činnosti jsou kvalitní, pouze s menšími nedostatky. Je schopen\nsamostatně studovat vhodné texty.\nŽák ovládá požadované poznatky, fakta, pojmy, definice a zákonitosti v podstatě uceleně, přesně a úplně. Pohotově vykonává požadované intelektuální a\nmotorické činnosti. Samostatně a produktivně nebo podle menších podnětů učitele uplatňuje osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a\npraktických úkolů, při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí. Myslí správně, v jeho myšlení se projevuje logika a tvořivost. Ústní a písemný projev\nmívá menší nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. Kvalita výsledků činnosti je zpravidla bez podstatných nedostatků. Grafický projev je\nestetický, bez větších nepřesností. Je schopen samostatně nebo s menší pomocí studovat vhodné texty.\nŽák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic a zákonitostí nepodstatné mezery. Při vykonávání\npožadovaných intelektuálních a motorických činností projevuje nedostatky. Podstatnější nepřesnosti a chyby dovede za pomoci učitele korigovat.\nV uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se dopouští chyb. Uplatňuje poznatky a provádí hodnocení\njevů a zákonitostí podle podnětů učitele. Jeho myšlení je vcelku správné, ale málo tvořivé, v jeho logice se vyskytují chyby. V ústním a písemném\nprojevu má nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti. V kvalitě výsledků jeho činnosti se projevují častější nedostatky, grafický projev\nje méně estetický a má menší nedostatky. Je schopen samostatně studovat podle návodu učitele.\nŽák má v ucelenosti, přesnosti a úplnosti osvojení si požadovaných poznatků závažné mezery. Při provádění požadovaných intelektuálních a motorických\nčinností je málo pohotový a má větší nedostatky. V uplatňování osvojených poznatků a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se vyskytují\nzávažné chyby. Při využívání poznatků pro výklad a hodnocení jevů je nesamostatný. V logice myšlení se vyskytují závažné chyby, myšlení není tvořivé.\nJeho ústní a písemný projev má vážné nedostatky ve správnosti, přesnosti a výstižnosti.V kvalitě výsledků jeho činnosti a v grafickém projevu se\nprojevují nedostatky, grafický projev je málo estetický. Závažné nedostatky a chyby dovede žák s pomocí učitele opravit. Při samostatném studiu má velké těžkosti.\nŽák si požadované poznatky neosvojil uceleně, přesně a úplně, má v nich závažné a značné mezery. Jeho dovednost vykonávat požadované intelektuální a\nmotorické činnosti má velmi podstatné nedostatky. V uplatňování osvojených vědomostí a dovedností při řešení teoretických a praktických úkolů se\nvyskytují velmi závažné chyby. Při výkladu a hodnocení jevů a zákonitostí nedovede své vědomosti uplatnit ani s podněty učitele. Neprojevuje\nsamostatnost v myšlení, vyskytují se u něho časté logické nedostatky. V ústním a písemném projevu má závažné nedostatky ve správnosti,\npřesnosti i výstižnosti. Kvalita výsledků jeho činnosti a grafický projev mají vážné nedostatky. Závažné nedostatky a chyby nedovede\nopravit ani s pomocí učitele. Nedovede samostatně studovat.\n9.2 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou praktického zaměření\nŽák soustavně projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Pohotově, samostatně a tvořivě využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává pohotově, samostatně uplatňuje získané dovednosti a návyky. Bezpečně ovládá postupy a způsoby práce; dopouští se jen menších chyb, výsledky jeho práce jsou bez závažnějších nedostatků. Účelně si organizuje vlastní práci, udržuje pracoviště v pořádku.\nUvědoměle dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a aktivně se stará o životní prostředí. Hospodárně využívá suroviny, materiál, energii.\nVzorně obsluhuje a udržuje laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla. Aktivně překonává vyskytující se překážky.\nŽák projevuje kladný vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Samostatně, ale méně tvořivě a s menší jistotou využívá získané teoretické poznatky při praktické činnosti. Praktické činnosti vykonává samostatně, v postupech a způsobech práce se nevyskytují podstatné chyby.\nVýsledky jeho práce mají drobné nedostatky. Účelně si organizuje vlastní práci, pracoviště udržuje v pořádku. Uvědoměle udržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a stará se o životní prostředí. Při hospodárném využívání surovin, materiálů a energie se dopouští malých chyb. Laboratorní zařízení a pomůcky, nástroje, nářadí a měřidla obsluhuje a udržuje s drobnými nedostatky. Překážky v práci překonává s občasnou pomocí učitele.\nŽák projevuje vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem s menšími výkyvy. Za pomocí učitele uplatňuje získané teoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech se dopouští chyb a při postupech a způsobech práce potřebuje občasnou pomoc učitele.\nVýsledky práce mají nedostatky. Vlastní práci organizuje méně účelně, udržuje pracoviště v pořádku. Dodržuje předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a v malé míře přispívá k tvorbě a ochraně životního prostředí. Na podněty učitele je schopen hospodárně využívat suroviny, materiály a energii.\nK údržbě laboratorních zařízení, přístrojů, nářadí a měřidel musí být částečně podněcován. Překážky v práci překonává jen s častou pomocí učitele.\nŽák pracuje bez zájmu a vztahu k práci, k pracovnímu kolektivu a praktickým činnostem. Získané teoretické poznatky dovede využít při praktické\nčinnosti jen za soustavné pomoci učitele. V praktických činnostech, dovednostech a návycích se dopouští větších chyb. Při volbě postupů a způsobů práce potřebuje soustavnou pomoc učitele. Ve výsledcích práce má závažné nedostatky. Práci dovede organizovat za soustavné pomoci učitele, méně dbá o pořádek na pracovišti. Méně dbá na dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a o životní prostředí. Porušuje zásady hospodárnosti využívání surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů, nářadí a měřidel se dopouští závažných nedostatků.\nPřekážky v práci překonává jen s pomocí učitele.\nŽák neprojevuje zájem o práci a vztah k ní, ani k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem. Nedokáže ani s pomocí učitele uplatnit získané\nteoretické poznatky při praktické činnosti. V praktických činnostech, dovednostech a návycích má podstatné nedostatky. Nedokáže postupovat při práci ani s pomocí učitele. Výsledky jeho práce jsou nedokončené, neúplné, nepřesné, nedosahují předepsané ukazatele. Práci na pracovišti si\nnedokáže zorganizovat, nedbá na pořádek na pracovišti. Neovládá předpisy o ochraně zdraví při práci a nedbá na ochranu životního prostředí.\nNevyužívá hospodárně surovin, materiálů a energie. V obsluze a údržbě laboratorních zařízení a pomůcek, přístrojů a nářadí, nástrojů a měřidel\nse dopouští závažných nedostatků.\n9.3 Klasifikace ve vyučovacích předmětech s převahou výchovného zaměření\nŽák je v činnostech velmi aktivní. Pracuje tvořivě, samostatně, plně využívá své osobní předpoklady a velmi úspěšně podle požadavků osnov je rozvíjí v individuálních a kolektivních projevech. Jeho projev je esteticky působivý, originální, procítěný, v hudební, branné a tělesné výchově přesný.\nOsvojené vědomosti, dovednosti a návyky aplikuje tvořivě. Má výrazně aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu a projevuje k\nnim aktivní vztah. Úspěšně rozvíjí svůj estetický vkus, tělesnou zdatnost a brannost.\nŽák je v činnostech aktivní, tvořivý, převážně samostatný na základě využívání svých osobních předpokladů, které úspěšně rozvíjí v individuální a kolektivním projevu. Jeho projev je esteticky působivý a má jen menší nedostatky z hlediska požadavků osnov.Žák tvořivě aplikuje osvojené vědomosti, dovednosti a návyky v nových úkolech. Má aktivní zájem o umění, o estetiku, brannost a tělesnou zdatnost. Rozvíjí si v požadované míře estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost.\nŽák je v činnostech méně aktivní, tvořivý, samostatný a pohotový. Nevyužívá dostatečně své schopnosti v individuální a kolektivním projevu.\nJeho projev je málo působivý, dopouští se v něm chyb. Jeho vědomosti a dovednosti mají četnější mezery a při jejich aplikaci potřebuje pomoc učitele.\nNemá dostatečný aktivní zájem o umění, estetiku, brannost a tělesnou kulturu. Nerozvíjí v požadované míře svůj estetický vkus, tělesnou zdatnost a brannost.\nŽák je v činnostech málo aktivní a tvořivý. Rozvoj jeho schopností a jeho projev jsou málo uspokojivé. Úkoly řeší s častými chybami.\nVědomosti a dovednosti aplikuje jen se značnou pomocí učitele. Projevuje velmi malou snahu a zájem o činnosti, nerozvíjí dostatečně\nsvůj estetický vkus, brannost a tělesnou zdatnost.\nŽák je v činnostech převážně pasivní. Rozvoj jeho schopností je neuspokojivý. Jeho projev je povětšině chybný a nemá estetickou hodnotu.\nMinimální osvojené vědomosti a dovednosti nedovede aplikovat. Neprojevuje zájem o práci a nevyvíjí úsilí rozvíjet svůj estetický vkus,\nbrannost a tělesnou zdatnost.\nV.Zásady pro používání slovního hodnocení včetně předem stanovených kritérií.\n1. Na základě písemné žádosti zákonného zástupce a se souhlasem ředitele školy může být žák hodnocen z některých nebo ze všech předmětů slovně. O slovním hodnocení výsledků vzdělávání žáka na vysvědčení rozhoduje ředitel školy se souhlasem školské rady a po projednání v pedagogické radě.\n3.Je-li žák hodnocen slovně, převede třídní učitel po projednání s vyučujícími ostatních předmětů slovní hodnocení do klasifikace pro účely přijímacího řízení ke střednímu vzdělávání.\n5.Při použití slovního hodnocení se výsledky vzdělávání žáka v jednotlivých povinných předmětech stanovených školním vzdělávacím programem hodnotí tak, aby byla zřejmá úroveň vzdělávání žáka, které dosáhl zejména ve vztahu k očekávaným výstupům jednotlivých předmětů školního vzdělávacího programu, ke svým vzdělávacím a osobnostním předpokladům a věku. Slovní hodnocení zahrnuje posouzení výsledků vzdělávání žáka v jejich vývoji, ohodnocení přístupu žáka ke vzdělávání i v souvislostech, které ovlivňují jeho výkon a naznačení dalšího rozvoje žáka; obsahuje také zdůvodnění a doporučení, jak předcházet případným neúspěchům žáka a jak je překonávat. Výsledky vzdělávání žáka na konci prvního pololetí lez hodnotit souhrnně za všechny předměty. Slovní hodnocení lze použít i pro hodnocení chování žáka.\n6.Zásady pro vzájemné převedení klasifikace a slovního hodnocení\n4 – dostatečný nesamostatnost v myšlení, pouze s nápovědou\n5 – nedostatečný nedokáže se samostatně vyjádřit, i na návodné otázky odpovídá nesprávně\n1 – výborný užívá vědomostí a dovedností spolehlivě, uvědoměle, pracuje samostatně, přesně a s jistotou\n2 – chvalitebný dovede použít vědomosti a dovednosti při řešení úkolů, dopouští se jen menších chyb\n4 – dostatečný malý zájem o učení, potřebuje stále podněty\n5 – nedostatečný pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné\n1 – velmi dobré Uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení školního řádu. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však přístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.\n2 – uspokojivé Chování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními školního řádu. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům slušného chování nebo školnímu řádu, nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje a jiných osob. Za neomluvené hodiny – od 6 do 25 vyučovacích hodin. Za neplnění školních povinností – zapomínání pomůcek, domácích úkolů atd. – nad 50 za pololetí.\n3 – neuspokojivé Chování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu řádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem výchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků.\nVI. Zásady pro stanovení celkového hodnocení žáka na vysvědčení, v případě užití slovního hodnocení nebo kombinace slovního hodnocení a klasifikace.\n1. Žák je hodnocen stupněm\na) prospěl(a) s vyznamenáním, pokud slovní hodnocení vzhledem k individuálnímu vzdělávacímu plánu žáka neodpovídá v žádném povinném předmětu klasifikačnímu stupni horšímu než 2 – chvalitebný, průměr takto vyjádřených stupňů prospěchu ze všech povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem není vyšší než 1,5 a jeho chování je hodnoceno stupněm velmi dobré,\nb) prospěl(a), není-li z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, které přihlíží k individuálnímu vzdělávacímu programu žáka,\nc) neprospěl, je-li v některém z povinných předmětů stanovených školním vzdělávacím programem hodnocen na vysvědčení stupněm prospěchu 5 – nedostatečný nebo odpovídajícím slovním hodnocením, které vychází z individuálního vzdělávacího plánu žáka.\nVII.Způsob hodnocení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných.\n1. Žákem se speciálními vzdělávacími potřebami je osoba se zdravotním postižením, zdravotním znevýhodněním nebo sociálním znevýhodněním. Zdravotním postižením je pro účely školských přepisů mentální, tělesné, zrakové nebo sluchové postižení, vady řeči, souběžné postižení více vadami, autismus a vývojové poruchy učení nebo chování. Zdravotním znevýhodněním zdravotní oslabení, dlouhodobá nemoc nebo lehčí zdravotní poruchy vedoucí k poruchám učení a chování, které vyžadují zohlednění při vzdělávání. Sociálním znevýhodněním je rodinné prostředí s nízkým sociálně kulturním postavením, ohrožení sociálně patologickými jevy, nařízená ústavní výchova nebo uložená ochranná výchova, nebo postavení azylanta a účastníka řízení o udělení azylu na území České republiky.\n2. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami mají právo na vytvoření nezbytných podmínek při vzdělávání i klasifikaci a hodnocení.\n3. Způsob hodnocení a klasifikace žáka vychází ze znalosti příznaků postižení a uplatňuje se ve vyučovacích předmětech, ve kterých se projevuje postižení žáka.\n4. Při způsobu hodnocení a klasifikaci žáka pedagogičtí pracovníci zvýrazňují motivační složku hodnocení, hodnotí jevy, které žák zvládl. Při hodnocení se doporučuje užívat různých forem hodnocení, např. bodové ohodnocení, hodnocení s uvedením počtu chyb apod.\n5. Třídní učitel sdělí vhodným způsobem ostatním žákům ve třídě podstatu individuálního přístupu a způsobu hodnocení a klasifikace žáka.\n6. Vyučující respektuje doporučené způsoby práce a hodnotí žáka, popsané ve zprávě o psychologickém vyšetření. Volí takové způsoby prověřování znalostí žáka, ve kterých se co nejméně projevuje zdravotní postižení (např. doplňování jevů místo diktátů, ústní zkoušení místo písemných prací či naopak, zkrácený rozsah písemných prací, …).\n7. Podle druhu postižení využívá speciální metody, postupy, formy a prostředky vzdělávání a hodnocení, kompenzační, rehabilitační a učební pomůcky, speciální učebnice a didaktické materiály.\n8. Ředitel školy může mimořádně nadaného nezletilého žáka přeřadit do vyššího ročníku bez absolvování předchozího ročníku. Podmínkou přeřazení je vykonání zkoušek z učiva nebo části učiva ročníku, který žák nebo student nebude absolvovat. Obsah a rozsah zkoušení stanoví ředitel školy.\nVIII.Podrobnosti o komisionálních a opravných zkouškách.\n1. Žáci, kteří na daném stupni základní školy dosud neopakovali ročník, kteří na konci druhého pololetí neprospěli nejvýše ze dvou povinných předmětů s výjimkou předmětů výchovného zaměření, konají opravné zkoušky.\n2. Opravné zkoušky se konají nejpozději do konce příslušného školního roku v termínu stanoveném ředitelem školy. Žák může v jednom\ndni skládat pouze jednu opravnou zkoušku. Opravné zkoušky jsou komisionální.\n3. Žák, který nevykoná opravnou zkoušku úspěšně nebo se k jejímu konání nedostaví, neprospěl. Ze závažných důvodů může ředitel školy\nžákovi stanovit náhradní termín opravné zkoušky nejpozději do 15. září následujícího školního roku. Do té doby je žák zařazen do nejbližšího vyššího ročníku.\n4. V odůvodněných případech může krajský úřad rozhodnout o konání opravné zkoušky a komisionálního přezkoušení na jiné základní škole.\nZkoušky se na žádost krajského úřadu účastní školní inspektor.\nOdlišnosti pro individuální vzdělávání\n1. Pokud má zákonný zástupce pochybnosti o správnosti hodnocení žáka, může do 8 dnů od konání zkoušek písemně požádat ředitele školy o\npřezkoušení žáka; byl-li zkoušejícím žáka ředitel školy, krajský úřad. Pokud ředitel školy nebo krajský úřad žádosti vyhoví, nařídí komisionální přezkoušení žáka.\nOdlišnosti pro zkoušky při plnění povinné školní docházky v zahraničí\n1. Žák, který plní povinnou školní docházku v zahraniční škole, a koná zkoušku ve spádové škole, koná ji:\na) ve všech ročnících ze vzdělávacího obsahu vzdělávacího oboru Český jazyk a literatura,\nstanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání;\nb) v posledních dvou ročnících prvního stupně ze vzdělávacího obsahu vlastivědné povahy vztahujícího se k České republice vzdělávacího oboru Člověk a jeho svět, stanoveného Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.\n2. Žák, který plní povinnou školní docházku formou individuální výuky v zahraničí, koná zkoušku z každého předmětu uvedeného ve\nškolním vzdělávacím programu zkoušející školy.\n3. Obsahem zkoušky je vzdělávací obsah za období, po které žák plnil povinnou školní docházku podle odstavce 1 nebo 2.\nKonkrétní obsah a rozsah zkoušky stanoví ředitel zkoušející školy v souladu se školním vzdělávacím programem zkoušející školy.\nSe stanoveným obsahem a rozsahem zkoušky seznámí ředitel zkoušející školy s dostatečným časovým předstihem zákonného zástupce žáka,\nnejpozději však při stanovení termínu zkoušky.\n4. Zkoušku lze konat za období nejméně jednoho pololetí školního roku, nejdéle však za období dvou školních roků.\n5. Zkouška je komisionální. Komisi jmenuje ředitel zkoušející školy.\n6. Komise je tříčlenná a tvoří ji:\na) předseda, kterým je ředitel zkoušející školy, popřípadě jím pověřený učitel,\nb) zkoušející učitel, jímž je vyučující daného předmětu ve třídě, v níž je žák zařazen,\npopřípadě jiný vyučující daného předmětu,\nc) přísedící, kterým je jiný vyučující daného předmětu nebo předmětu stejné vzdělávací\noblasti stanovené Rámcovým vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.\n7. Termín konání zkoušky dohodne ředitel zkoušející školy se zákonným zástupcem žáka tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do dvou\nměsíců po skončení období, za které se zkouška koná. Nedojde-li k dohodě mezi zákonným zástupcem žáka a ředitelem zkoušející školy, stanoví termín zkoušky ředitel zkoušející školy. Není-li možné žáka ze závažných důvodů v dohodnutém termínu přezkoušet, stanoví ředitel zkoušející školy náhradní termín zkoušky tak, aby se zkouška uskutečnila nejpozději do čtyř měsíců po skončení období, za které se zkouška koná.\n8. Před konáním zkoušky předloží zákonný zástupce žáka řediteli zkoušející školy vysvědčení žáka za příslušný ročník zahraniční školy\na jeho překlad do českého jazyka. Pokud toto vysvědčení neobsahuje jednoznačné vyjádření o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku, předloží zástupce žáka potvrzení zahraniční školy o úspěšnosti ukončení příslušného ročníku základního vzdělávání nebo pololetí školního roku a jeho překlad do českého jazyka. V případě pochybností o správnosti překladu je ředitel zkoušející školy oprávněn požadovat předložení úředně ověřeného překladu.\n9. O zkoušce se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy.\n10. Výsledek zkoušky stanoví komise hlasováním. Výsledek zkoušky se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu.\nŘeditel zkoušející školy sdělí výsledek zkoušky prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. Po vykonání zkoušek vydá ředitel\nzkoušející školy žákovi vysvědčení. Na vysvědčení žák není hodnocen z chování. Na vysvědčení se uvede text “Žák(yně) plní povinnou školní\ndocházku podle § 38 školského zákona”.\n11. V případě, že zákonný zástupce žáka má pochybnosti o správnosti výsledku zkoušky, může požádat o přezkoušení.\nOdlišnosti pro komisionální přezkoušení na základní škole a pro opravné zkoušky\n1. Komisi pro komisionální přezkoušení jmenuje ředitel školy; v případě, že je vyučujícím daného předmětu ředitel školy,\njmenuje komisi krajský úřad.\n2. Komise je tříčlenná a tvoří ji:\n3. Výsledek přezkoušení již nelze napadnout novou žádostí o přezkoušení. Výsledek přezkoušení stanoví komise hlasováním.\nVýsledek přezkoušení se vyjádří slovním hodnocením nebo stupněm prospěchu. Ředitel školy sdělí výsledek přezkoušení prokazatelným způsobem žákovi a zákonnému zástupci žáka. V případě změny hodnocení na konci prvního nebo druhého pololetí se žákovi vydá nové vysvědčení.\n4. O přezkoušení se pořizuje protokol, který se stává součástí dokumentace školy.\n5. Žák může v jednom dni vykonat přezkoušení pouze z jednoho předmětu. Není-li možné žáka ze závažných důvodů ve stanoveném termínu\npřezkoušet, stanoví orgán jmenující komisi náhradní termín přezkoušení.\n6. Konkrétní obsah a rozsah přezkoušení stanoví ředitel školy v souladu se školním vzdělávacím programem.\n7. Vykonáním přezkoušení není dotčena možnost vykonat opravnou zkoušku.\nIX.Způsob získávání podkladů pro hodnocení\n1. Při celkové klasifikaci přihlíží učitel k věkovým zvláštnostem žáka i k tomu, že žák mohl v průběhu klasifikačního období zakolísat v učebních výkonech pro určitou indispozici.\n2. Hodnocení průběhu a výsledků vzdělávání a chování žáků pedagogickými pracovníky je jednoznačné, srozumitelné, srovnatelné\ns předem stanovenými kritérii, věcné, všestranné, pedagogicky zdůvodněné, odborně správné a doložitelné.\n3. Podklady pro hodnocení a klasifikaci získávají vyučující zejména\nsoustavným diagnostickým pozorováním žáků, sledováním jejich výkonů a připravenosti na vyučování\nrůznými druhy zkoušek (písemné, ústní, grafické, praktické, pohybové,…) kontrolními písemnými pracemi\nanalýzou výsledků různých činností žáků\nkonzultacemi s ostatními vyučujícími a podle potřeby i psychologickými a zdravotnickými pracovníky.\n4. Žák 2. až 5. ročníku základní školy musí mít z každého předmětu, alespoň dvě známky za každé pololetí, z toho nejméně jednu za ústní\nzkoušení. Známky získávají vyučující průběžně během celého klasifikačního období. Není přípustné ústně přezkušovat žáky koncem klasifikačního období z látky celého tohoto období.\nZkoušení je prováděno zásadně před kolektivem třídy, nepřípustné je individuální přezkušování po vyučování v kabinetech. Výjimka je možná\njen při diagnostikované vývojové poruše, kdy je tento způsob doporučen ve zprávě psychologa.\n5. Učitel oznamuje žákovi výsledek každé klasifikace, klasifikaci, zdůvodňuje a poukazuje na klady a nedostatky hodnocených projevů,\nvýkonů, výtvorů. Po ústním vyzkoušení oznámí učitel žákovi výsledek hodnocení okamžitě. Výsledky hodnocení písemných zkoušek a prací\na praktických činností oznámí žákovi nejpozději do 14 dnů. Učitel sděluje všechny známky, které bere v úvahu při celkové klasifikaci, zástupcům žáka, a to zejména prostřednictvím zápisů do žákovské knížky – současně se sdělováním známek žákům.\n6. Kontrolní písemné práce a další druhy zkoušek rozvrhne učitel rovnoměrně na celý školní rok, aby se nadměrně nenahromadily v určitých obdobích.\n7. O termínu písemné zkoušky, která má trvat více než 25 minut, informuje vyučující žáky dostatečně dlouhou dobu předem. Ostatní vyučující\no tom informuje formou zápisu do třídní knihy. V jednom dni mohou žáci konat jen jednu zkoušku uvedeného charakteru.\n8. Učitel je povinen vést soustavnou evidenci o každé klasifikaci žáka průkazným způsobem tak, aby mohl vždy doložit správnost celkové\nklasifikace žáka i způsob získání známek (ústní zkoušení, písemné…). V případě dlouhodobé nepřítomnosti nebo rozvázání pracovního poměru v průběhu klasifikačního období předá tento klasifikační přehled zastupujícímu učiteli nebo vedení školy.\n9. Vyučující zajistí zapsání známek také do třídního katalogu a dbá o jejich úplnost. Do katalogu jsou zapisovány známky z\njednotlivých předmětů, udělená výchovná opatření a další údaje o chování žáka, jeho pracovní aktivitě a činnosti ve škole.\n10. Klasifikační stupeň určí učitel, který vyučuje příslušnému předmětu. Při dlouhodobějším pobytu žáka mimo školu (lázeňské léčení,\nléčebné pobyty, dočasné umístění v ústavech, apod.) vyučující respektuje známky žáka, které škole sdělí škola při instituci, kde byl žák umístěn;\nžák se znovu nepřezkušuje.\n11. Při určování stupně prospěchu v jednotlivých předmětech na konci klasifikačního období se hodnotí kvalita práce a učební výsledky,\njichž žák dosáhl za celé klasifikační období. Stupeň prospěchu se neurčuje na základě průměru z klasifikace za příslušné období. Výsledná známka za klasifikační období musí odpovídat známkám, které žák získal a které byly sděleny rodičům.\n12. Případy zaostávání žáků v učení a nedostatky v jejich chování se projednají v pedagogické radě, a to zpravidla k 15. listopadu a 15. dubnu.\n13. Na konci klasifikačního období, v termínu, který určí ředitel školy, nejpozději však 48 hodin před jednáním pedagogické rady o klasifikaci, zapíší učitelé příslušných předmětů číslicí výsledky celkové klasifikace do třídního výkazu a připraví návrhy na umožnění opravných zkoušek, na klasifikaci v náhradním termínu apod.\n14. Zákonné zástupce žáka informuje o prospěchu a chování žáka: třídní učitel a učitelé jednotlivých předmětů v polovině prvního a druhého pololetí; třídní učitel nebo učitel, jestliže o to zákonní zástupci žáka požádají.\n15. Informace jsou rodičům předávány převážně při osobním jednání na třídních schůzkách nebo hovorových hodinách, na které jsou rodiče písemně zváni. Rodičům, kteří se nemohli dostavit na školou určený termín, poskytnou vyučující možnost individuální konzultace. Údaje\no klasifikaci a hodnocení chování žáka jsou sdělovány pouze zástupcům žáka, nikoli veřejně.\n16. V případě mimořádného zhoršení prospěchu žáka informuje rodiče vyučující předmětu bezprostředně a prokazatelným způsobem.\n17. Pokud je klasifikace žáka stanovena na základě písemných nebo grafických prací, vyučující tyto práce uschovávají po dobu, během které se klasifikace žáka určuje nebo ve které se k ní mohou zákonní zástupci žáka odvolat – tzn. celý školní rok včetně hlavních prázdnin, v případě žáků s odloženou klasifikací nebo opravnými zkouškami až do 30. října dalšího školního roku. Opravené písemné práce musí být předloženy všem žákům a na požádání ve škole také rodičům.\n18. Vyučující dodržují zásady pedagogického taktu, zejména:\nneklasifikují žáky ihned po jejich návratu do školy po nepřítomnosti delší než jeden týden\nžáci nemusí dopisovat do sešitů látku za dobu nepřítomnosti, pokud to není jediný zdroj informací\núčelem zkoušení není nacházet mezery ve vědomostech žáka, ale hodnotit to, co umí\nučitel klasifikuje jen probrané učivo, zadávání nové látky k samostatnému nastudování celé třídě není přípustné\npřed prověřováním znalostí musí mít žáci dostatek času k naučení, procvičení a zažití učiva\nprověřování znalostí provádět až po dostatečném procvičení učiva\n19. Třídní učitelé jsou povinni seznamovat ostatní vyučující s doporučením psychologických vyšetření, které mají vztah ke způsobu\nhodnocení a klasifikace žáka a způsobu získávání podkladů. Údaje o nových vyšetřeních jsou součástí zpráv učitelů na pedagogické radě.\n20. Klasifikace chování\na) Klasifikaci chování žáků navrhuje třídní učitel po projednání s učiteli, kteří ve třídě vyučují, a s ostatními učiteli a rozhoduje o ni ředitel po projednání v pedagogické radě. Pokud třídní učitel tento postup nedodrží, mají možnost podat návrh na pedagogické radě i další vyučující. Kritériem pro klasifikaci chování je dodržování pravidel chování (školní řád) včetně dodržování vnitřního řádu školy během klasifikačního období.\nŽák uvědoměle dodržuje pravidla chování a ustanovení vnitřního řádu školy. Méně závažných přestupků se dopouští ojediněle. Žák je však\npřístupný výchovnému působení a snaží se své chyby napravit.\nChování žáka je v rozporu s pravidly chování a s ustanoveními vnitřního řádu školy. Žák se dopustí závažného přestupku proti pravidlům\nslušného chování nebo vnitřnímu řádu školy; nebo se opakovaně dopustí méně závažných přestupků. Zpravidla se přes důtku třídního učitele\nškoly dopouští dalších přestupků, narušuje výchovně vzdělávací činnost školy. Ohrožuje bezpečnost a zdraví svoje nebo jiných osob.\nChování žáka ve škole je v příkrém rozporu s pravidly slušného chování. Dopustí se takových závažných přestupků proti školnímu\nřádu nebo provinění, že je jimi vážně ohrožena výchova nebo bezpečnost a zdraví jiných osob. Záměrně narušuje hrubým způsobem\nvýchovně vzdělávací činnost školy. Zpravidla se přes důtku ředitele školy dopouští dalších přestupků.\n1. Kontrolu provádění ustanovení této směrnice je statutárním orgánem školy pověřen ředitel školy Mgr. Lubomír Sklenář\n3. Zrušuje se předchozí znění této směrnice ze dne 29. dubna 2014. Uložení směrnice v archivu školy se řídí spisovým řádem školy.\n4. Směrnice nabývá platnosti dnem: 31. srpna 2017\n5. Směrnice nabývá účinnosti dnem: 4. září 2017\n6. Zaměstnanci školy s tímto řádem byli seznámeni na pedagogické radě 31. srpna 2017.\n7. Žáci školy byli s tímto řádem seznámeni třídními učiteli dne 5. září 2017, seznámení je zaznamenáno v třídních knihách.\n8. Zákonní zástupci žáků byli informováni o vydání pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání žáka (klasifikační řád) prostřednictvím žákovské knížky, pravidla jsou zpřístupněna v ředitelně školy a na webových stránkách školy.\nV Bělkovicích-Lašťanech dne 30. srpna 2017\nProvozní doba ZŠ Bělkovice\nPřes letní prázdniny je škola otevřená v následujících dnech: Pondělí 4. 7. 2022, od 9:00 do 11:00. Od 20. 7. 2022 každou středu od 9:00 do 11:00.\nVýsledky testů ČŠI - 5. třída\nV květnu 2022 proběhlo testování České školní inspekce žáků pátých tříd zaměřené na předměty: český jazyk, matematika a dovednosti usnadňující učení. Naše…\nDnes nám pomyslně zazvonil naposledy zvonek v tomto školním roce. Všem žáčkům, ale i rodičům přejeme krásné letní prázdniny, plné pohody a odpočinku. Na…\nBělkovice-Lašťany 373, 783 16 p. Dolany\nZŠ - telefon\n+420 731 517 500\nMŠ - telefon\n+420 776 898 318\nŠD - telefon\n+420 774 316 382\n© 2022 Škola Bělkovice – Lašťany


Legendy | Žufánek.cz\nKapitola číslo jedna je věnována nejstaršímu, tedy historicky prvnímu prezidentskému jídelnímu lístku u nás. Byl sestaven pro inaugurační hostinu T. G. Masaryka na Pražském Hradě 21.prosince 1918. Hostinu připravil hoteliér Alois Junger, majitel hotelu U zlaté husy na pražském Václavském náměstí s týmem předních pražských šéfkuchařů a restauratérů. Za zmínku stojí připomenout ještě jeden zásadní detail. Ve slavnostním menu se neobvykle vyskytuje konkrétní název likéru, či digestivu, v tomto případě slavná Benediktýnka. Klášterní likér z 28 bylin a koření jakými jsou například yzop, benedikt, hřebíček, arnika, galgán, myrha a další.\n„Prezidentských“ jídelních lístků zmiňujících konkrétní název digestivu od té doby existuje do dnešních dnů pouze několik.\n21. prosinec 1918. Mrazivé sobotní mrholení se několikrát během dne mění v hustě poletující sněhové vločky. Předvánoční plískanici a nepřízeň počasí nikdo nevnímá. Město je na nohou. Pražské Wilsonovo nádraží praská ve švech pod náporem diváků. Přesně ve 13:15 vystupuje z vlaku na peron Tomáš Garrigue Masaryk s doprovodem. Uvítací proslovy, jásot a slzy dojetí ve tvářích přítomných. Krátce po 16:00 hodině skládá Masaryk před poslanci Národního shromáždění prezidentský slib a stává se prvním československým prezidentem.\nLikér je věnován Prof. Čeňkovi Zíbrtovi, (1864-1932), historikovi, kulturnímu etnografovi a folkloristovi, profesoru Karlovy univerzity, z jehož díla čerpáme dodnes.\nDruhou kapitolu napsali naši přátelé z lihovaru Landcraft, protože chceme také ukázat to, jak se k tomu staví další zapálení a neúnavní bojovníci za kvalitní moderní gastronomii a rukodělné lihovarnictví.\nV prodeji od 17. 11. 2021 na lepsinalada.cz


Hledám elektrikáře, Praha: NejŘemeslníci\nZavřít Zavřít Přihlásit se·Přidat svou firmu·MenuPřihlásit sePřidat svou firmuJak to funguje?Přidat hodnoceníInformace pro firmyKontakty·Zadat poptávkuHledám elektrikářeReference\nÚroveň jednáníOvěřenoDo ověřených hodnocení se počítají pouze zakázky uskutečněné přes portál NejŘemeslníci.Ostatní hodnocení se také několika různými způsoby kontrolují, ale do ověřených se nepočítají. Popis zakázkyReference vznikla z poptávky: Předělání/zapojení šesti zásuvek, zapojit čtyři kabely z rozvodové skříně vč. nové skříně a jističů a kabel ke sporáku. Byt se nachází na Praze 8 na Florenci. Děkuji, Čadský.Celkové hodnoceníNesolidní, šptaně odvedená práce. Slíbenou revizi nedodal.Uživateljorgan, 12.10.2016 (Praha 8)Komentář dodavateleMusím podotknout ,má práce byla v ceně 5000,- Kč .Panovi jsem domluvil jiného elektrikáře, protože tam bylo elektro v hrozném stavu.Na fotkách je vidět jaké kabely byli před renovací.Ten ,pak tu slibovanou revizi neudělal je mi to moc líto ,ale ani pod nátlakem se mi na to pan elektrikář vykašlal.Je mi líto ,že to takto dopadlo, pan byl moc slušný. Ještě jednou se omlouvám HorvathA3E47DEC-1278-4BE5-BC2E-50B423A9A84D+6CenaneuvedenaMísto realizacePraha 8Dodavatel63hodnocení


Emoce nejsou slabost - Na vás záleží\nEmoce nejsou slabost\nJestli vám rodiče, kamarádi a všichni ti, co to s vámi mysleli dobře, radili, ať skrýváte emoce, přehodnoťte to.\nLepší a zdravější je své emoce zkoumat, poznávat a pracovat s nimi.\nEmoce jsou prostě lidské. Nejsou slabost. Díky nim jsme prošli evolucí jako vítězové. Třeba taková empatie znamená možnost vcítit se do jiné bytosti – bez toho by lidé navzájem byli skutečně na doživotí jen naprostí cizinci. Emoce pomáhají rozumět sobě, tomu, co máme a nemáme rádi, i tomu, co se děje kolem nás, orientovat se ve světě a také se rozhodovat.\nRozhodnutí díky emocím\nNa to, že emoce hrají významnou roli v rozhodování, přišel neurovědec Antonio Damasio. Zkoumal lidi, kteří utrpěli nějaké poškození mozku v místech, kde sídlí emoce. Nejen že nedokázali vnímat emoce, ale ani se nedovedli rozhodnout. A žít svůj život plnohodnotně bez rozhodování je prakticky nemožné.\nLidé také někdy žijí v iluzi, že rozum a emoce se dají oddělit. Čistě racionální rozhodnutí je ale spíš mýtus – takový med, který vám kolem pusy namažou ti, co chtějí vypadat superprofi a megacool. I to ukázal průzkum mozku. Emoce jsou spojené s vývojově starší částí mozku než racionální myšlení a do rozhodování běžně a významně zasahují. Racionalita a emoce spíš spolupracují.\nPodle vědců navíc dokonce platí, že čím důležitější je rozhodnutí, které musí člověk udělat, tím víc hrají emoce prim. Podle psychologa Daniela Golemana pomáhají emoce lidem zvládat i ty situace, které jsou příliš významné na to, aby je vyřešil jenom intelekt.\nNení to ale samozřejmě tak, že emoce každý prožívá stejně. Na stejnou situaci budou dva lidé klidně reagovat odlišně nebo se jejich emoce budou minimálně lišit v intenzitě či trvání. A různě intenzivně emoce ovlivní i fyziologické reakce, se kterými jsou propojené. Zdaleka ne každému se budou hrůzou klepat nohy a jen někdo se, s trochou nadsázky, radostí počůrá.\nHněv, který motivuje\nZapomeňte taky na škatulkování na špatné a dobré emoce. „Dobré“ a „špatné“ jsou jen nálepky, které emocím dáváme. (Když už, dobré nebo špatné může být spíš chování, které emoce vyvolají.) I strach, hněv nebo smutek mohou sehrát pozitivní roli – nemáš strach, řídíš jako blázen a je malér na světě.\nStrach nebo hněv můžou taky přinést potřebnou energii a motivaci, která vám umožní pohnout se z místa, kde trčíte už roky. Podle psychologa Milana Nakonečného jsou „emoce a motivace v podstatě dvě stránky téhož funkčního komplexu“.\nNakažlivé jako chřipka\nNa co ale naopak nezapomeňte, je fakt, že jsou emoce nakažlivé. A šíří se od vás na ostatní lidi. Stejně tak se vy můžete nakazit emocí někoho jiného. Třeba přijdete otrávení na školení a za chvíli se pod vlivem lektora smějete.\nNavíc právě emoční klima si s každým člověkem v paměti spojíte spolehlivěji než třeba informace, které vám řekl. „Naučila jsem se, že lidé zapomenou, co jste řekli, zapomenou, co jste udělali, ale nikdy nezapomenou, jak se u toho díky vám cítili,“ řekla dokonce Maya Angelou, americká básnířka, spisovatelka, producentka a aktivistka.\nLidé zapomenou, co jste řekli, zapomenou, co jste udělali, ale nikdy nezapomenou, jak se u toho díky vám cítili.


Phoenix (černá, calvados) | OKAY.cz\nNacházíte se zde: OKAY »NÁBYTEK »Kanceláře »Kancelářské židle »Phoenix (černá, calvados)\nChairline Phoenix (černá, calvados) 9099\nPhoenix (černá, calvados)\nRacer Viper - Kancelářská židle (černá, bílá, koženka)\nRacer Blackhawk - Kancelářská židle (černá, koženka)\nKód výrobku: 184-0001/005\nPopis Phoenix (černá, calvados)\nPokud chcete, aby vaše kancelář nebo pracovna působila honosně, není lepší varianty než Phoenix křeslo. Je jedním z těch typů sedacího nábytku, které svojí barevností a povahou vytvoří iluzi dokonale a luxusně zařízené kanceláře. Jemnější provedení nenabourá okolní vzhled kanceláře a stane se součástí uceleného celku.\nPřevládající barvou potahového materiálu je černá, která umocňuje designový koncept kanceláře. Konstrukce křesla má dřevěné provedení, které je laděné do dekoru calvados. Výhodou koženého materiálu je odolnost vůči klimatickým podmínkám. Poddajná elegance tohoto křesla vás ohromí nejen z estetického hlediska. Z praktické stránky jistě oceníte snadnou údržbu tohoto materiálu a nepřetržitou kvalitu, kterou si kožené provedení udržuje.\nDalším bonusem, který bude korespondovat s nabízenou kvalitou, je nastavitelnost výšky křesla, vysoký opěrák, pohodlná područka a sedák o šířce 54 cm. Výšku křesla nastavíte tak, aby odpovídala správnému držení těla a vaše sezení bylo nadmíru pohodlné.\nNosnost křesla je 140 kg.\ndekor: černá, calvados


Nový Volkswagen Passat přichází na trh s pořádnou porcí technologických inovací | auto.cz\nNový Volkswagen Passat přichází na trh s pořádnou porcí technologických inovací\nOndřej Mára 6. 10. 2019 • 18:51\nMinulý týden jsme se zúčastnili prezentace faceliftovaného Volkswagenu Passat, která se zaměřila na jeho největší novinky. Od výkonnější techniky hybridního modelu GTE, přes schopnější asistenční systémy až po další evoluci ve světě infotainmentu.\nNovému Passatu jsme se v minulosti věnovali již několikrát. Byli jsme se na něj podívat v Ženevě, projeli jsme se s ním okolo Frankfurtu nad Mohanem a psali jsme i o jeho cenách na českém trhu. Minulý týdnem jsme se však mohli zúčastnit velice zajímavé akce ku příležitosti uvedení faceliftovaného Passatu na český trh, kde se rozebírali jeho největší technické a technologické zajímavosti.\nHybridní GTE s výkonnější baterií\nNejprve jsme se zastavili u bílého Passatu GTE, tedy plug-in hybridního modelu. Jeho základem je přeplňovaný benzínový čtyřválec 1.4 TSI o výkonu 115 kW, který je doplněn o elektromotor o výkonu 85 kW. Kombinovaný výkon zůstává 160 kW (218 k), zvýšila se však kapacita baterie, která namísto 9,9 kWh nabídne 13 kWh. Její rozměry zůstaly stejné, hmotnost se však zvýšila o 10 kilogramů. Celé hybridní pohonné ústrojí by pak mělo vážit zhruba 135 kilogramů.\nV praxi bychom se tak měli dočkat čistě elektrického dojezdu až 50 km dle moderní měřící procedury WLTP a 70 km podle staršího NEDC. Podle Volkswagenu by tak nový Passat měl pokrýt průměrný pracovní den většiny uživatelů, zvláště při možnosti nabíjení vozu během času stráveného v práci. Na delších trasách pak řidiči ocení přítomnost tradičního spalovacího motoru.\nAutosalon Ženeva 2019 živě: VW Passat je stejný a odemyká se mobilem\nNový Passat se dá přitom přepnout buď do režimu elektromobilu, kdy se nebojí ani cestování ve vyšších rychlostech, jak jsme si mohli ověřit během prezentace, nebo do režimu hybridního, kdy si sám přepíná mezi spalovacím motorem a elektromotorem. V hybridním režimu si přitom můžete vybrat, jak má Passat s baterií nakládat.\nBěhem cesty tak může Passat baterii dobíjet, udržovat stav jejího nabití nebo rezervovat určité množství energie „na později.“ Passat přitom v hybridním režimu pracuje i s mapami a navigací, díky čemuž je schopen ve městech využívat především elektromotor a na dálnicích motor spalovací.\nBaterie hybridního Passatu se dobíjí prostřednictvím zástrčky v masce, který je vybavena pouze konektorem Type 2. Rychlonabíjení by při kapacitě baterie nedávalo velký smysl, neboť i z domácí zásuvky na 220V jste schopni baterii nabít již za cca 5,5 hodiny. Při použití wallboxu, jehož cena by se pro Passat měla pohybovat okolo 10.000 Kč, se pak baterie nabije zhruba za 3,5 hodiny.\nZa zmínku také stojí, že Passat GTE bude vždy startovat v elektrickém režimu. Jeho elektrický systém je navíc propojen s klimatizací a topením, což umožňuje snadnou aktivaci dálkového vyhřívání či chlazení interiéru.\nPřednášku na téma technických novinek Passatu GTE však brzy vystřídala přednáška na téma novinek v jeho infotainmentu, který zavádí malou revoluci. Omlazený Passat totiž dostává infotainment MIB3 a dříve známou platformu Car Net nahrazuje nový systém We Connect. Ten se poprvé objevuje právě v omlazeném Passatu a Volkswagenu Arteon s infotainmentem MIB 3, postupně se však objeví i v osmé generaci Golfu a elektrickém Volkswagenu ID. Pokaždé přitom přinese pár zajímavých novinek. V případě Passatu a Arteonu se bavíme o základních funkcích MOD 3.1, s osmičkovým Golfem však dorazí sofistikovanější funkce MOD 3.2 a s elektrickým Volkswagenem ID již MOD 4. A co se pod těmito označeními vlastně skrývá?\nKaždý vůz se systémem We Connect je vybaven vestavěnou SIM kartou, díky které je neustále připojen k internetu. Řidiči si pak budou moci vytvořit vlastní Volkswagen ID účet, se kterým se budou moci přihlásit v kterémkoliv z novějších Volkswagenů. Přihlášení by mělo trvat zhruba 30 sekund, po kterých se vůz přizpůsobí vašim preferencím. Upraví se nastavení klimatizace, zobrazení na digitálním přístrojovém štítu, posunou se elektricky posuvné sedačky a přenastaví se zrcátka.\nKromě individualizace vozu by však systém We Connect měl přinést i možnost odemykat a následně nastartovat automobil pomocí mobilního telefonu s technologií NFC. Mobil stačí přiložit na dveře řidiče a poté vložit do přihrádky s indukčním nabíjením. Pak už můžete nastartovat a jet. Tedy pokud si funkci zaplatíte.\nSystém We Connect totiž přináší do aut systém předplatného, díky kterému budou některé služby dostupné pouze po aktivaci a zaplacení. Po koupi nového automobilu sice může být vůz některými funkcemi vybaven, jejich předplatné však může po určité době vypršet a vy budete nuceni si ho opět připlatit/prodloužit. Tedy pokud budete mít zájem.\nDo budoucna tak mohou být vozy standardně vybaveny všemi potřebnými senzory a technologiemi, zpřístupnění funkcí typu adaptivní tempomat, navigace či schopnost infotainmentu učit se hlasové příkazy však bude podmíněno zakoupením příslušného předplatného.\nModernizovaný Passat vstupuje na český trh, základ pořídíte od 750.900 Kč\nSamotná podpora hlasového ovládání však rozhodně stojí za samostatný odstavec. Volkswagen totiž spojil síly s Amazonem a do omlazeného Passatu integroval pokročilý systém hlasového ovládání Alexa. Ten lze aktivovat vyřčením povelu „Ahoj Volkswagen“ a ovládat běžnými konverzačními frázemi. Systém by měl reagovat například na povely typu „vyhledej nejbližší čínskou restauraci,“ nebo „je mi zima.“ Samozřejmostí je pak online dopravní zpravodajství, čerpající informace z databáze TomTom, které se aktualizuje každých 5 minut.\nNový infotainment také umožní přidání účtů streamovacích služeb, jako je již v současnosti Apple Music a časem i Spotify. Na cestách si tak budete moci vychutnávat svou oblíbenou hudbu, aniž byste museli propojovat infotainment se svým mobilem. Přenesená data se pak dělí na dva typy. Náklady spojené s provozem streamovacích služeb, jako je právě přehrávání hudby on-line, sledování videí na YouTube, atd., si bude hradit sám zákazník – například prostřednictvím zakoupení datových balíčků. Náklady spojené s přenosem dat potřebných k aktualizaci systému, vyhledáváním, atd.., však bude platit Volkswagen.\nIQ.Drive: Krok směrem k autonomní jízdě\nKromě informací o technice hybridního Passatu a schopnostech nového infotainmentu jsme se však dozvěděli pár zajímavostí i o jeho nových asistenčních systémech, které umožňují částečně automatizovanou jízdu.\nVW Passat Variant R-Line Edition: Když z masovky uděláte limitku\nVolkswagen zastřešuje své současné i budoucí asistenční systémy směřující k autonomní jízdě pod značku IQ.Drive, přičemž aktuální asistenční systémy v novém Passatu reprezentují v současnosti nejvyšší vývojový stupeň technologií IQ.Drive.\nMezi nové asistenční systémy ve výbavě Passatu patří například systém Travel Assist, který umožňuje částečně automatizovanou jízdu v téměř kompletním rozsahu rychlostí až do 210 km/h. Nedílnou součástí systému Travel Assist je pak i adaptivní tempomat, který reaguje na omezení rychlosti, obce, zatáčky, kruhové objezdy i křižovatky a přizpůsobuje jim rychlost.\nBěhem částečně autonomní jízdy vůz samozřejmě vyžaduje ruce řidiče na volantu. Pokud byste ruce z volantu sundali, vůz vás zhruba za 10 sekund vyzve, abyste je tam zase vrátili. Nově už ale není potřeba s volantem pohybovat, aby si vás vůz všiml. Omlazený Passat totiž dostal první kapacitní volant ve vozech Volkswagen, který díky kapacitnímu povrchu rozpozná, že má řidič vůz pod kontrolou.\nPokud by řidič řízení nepřevzal, spustí Passat tradiční kolečko vizuálních a akustických výstrah a upozornění. Pokud by pak řidiče neprobralo ani několik prudkých přibrzdění, spustí se systém Emergency Assist 1.5 a Passat automaticky zastaví v pruhu, ve kterém se právě nachází.\nVe výbavě je také systém Pre-Crash, který pomocí mikrovlnných radarů monitoruje okolí automobilu. Passat je tak schopen například rozpoznat i riziko blížícího se nárazu zezadu a automaticky uzavře okna, spustí výstražná světla a napne pásy. Senzory přitom umí sledovat dění za vozem až na vzdálenost cca 70 – 80 metrů.\nNeposlední zajímavou parádou nového Passatu jsou pak světlomety IQ. Light s Matrix LED technologií. Ty jsou utvořeny celkem 44 segmenty LED diod, z nichž je 32 segmentů ovladatelných. Dálková světla se aktivují při rychlosti od cca 30 km/h a Passat pak dokáže plynule deaktivovat jednotlivé segmenty tak, aby odstínil ostatní řidiče nebo dopravní značky, která mohou řidiče oslňovat. Přední světlomety IQ. Light pak doplňují zadní světla s technologií Klick-Klack, díky které se při brzdění mění tvar diod z horizontálního na vertikální.\nVolkswagen Passat má na svém kontě již 30 milionů vyrobených vozů\nModernizovaný Passat vstupuje na český trh, základ pořídíte od 750.900…\n8. 10. 2019 12:30\nJa by som sa tiež nejakému plug-inu asi nebránil, mal by som preň využitie. Žial zatiaľ je mimo strednú triedu a prémiu výber malý.\nAle faktom zostáva, že väčšina kupujúcich nenabíja. Aspoň to hovoria info na spirit motor, kde reálne spotreby sú podobne ako pri hybridoch od Toyoty/Lexusu. akže majiteľ zhrabne dotácie, tým ma podobnú cenu ako iná motorizácia a využíva legislatívne výhody. Ale bez toho, aby to pomohlo reálnej ekológii.\n7. 10. 2019 20:09\nRe: U dalšího modelu...\nKdepak. Teplota vody a oleje jsou v tomhle případě údaje zcela lhostejné.\n7. 10. 2019 20:04\nAni jedno z toho, ale jinak máš pravdu.\n7. 10. 2019 17:53\nRe: Superb je fakt hezci...\nJasně tak to pak není o čem. Ta auta jsou si dost podobná, Passat je lepší v detailech a možnostech výbavy. Ale kdyby mně někdo nabídnul Superba levněji, neměl bych s ním nejmenší problém. Mně se to však nestalo, tak jsem skončil s Passatem a nelituji, alespoň jsem tehdy ušetřil. Dnes už by to třeba cenově vyšlo jinak. A pro Superb nedostupná výbava (LED světla, ErgoActive sedačky atd.) byl jen příjemný bonus.\n7. 10. 2019 17:33\nSpíš klasický SAAS model... prostě u software se prodává licence k užívání výsledků duševní práce, ne to CDčko s instalačkou.\nV bazarech budou koumat, jak vyndat SIMku a pak to aktivovat s kabelem přes diagnostiku :-)\nOH naruby: Krpálek a Prskavec? Dva sígři z večerníčku, ale i legendy Atletický úkaz po století. Skokan září ve zvláštní kombinaci, předtím ... ONLINE + VIDEO: Teplice – Slavia. Na hrotu Musa, hraje Schranz i Plavš...\nFirma nabízí městským částem nové přístřešky pro MHD. Radnicím nabízí ... Z extrémně vyhublého Jokera je pupkáč! Joaquin Phoenix šokuje proměnou Luxusní koupání ve Vltavě: Projekt plovoucích lázní získal mezinárodní...\nPohankové sušenky Prošívaná deka Bramboráky\nMJ Service s.r.o. - 28715365 Fortna 43, Jičín Na prvním dojmu záleží! A návštěvy vám budou závidět


» “Střelnice” v Hradištku II. > Jipinův blog\n« Nové muzeum v Hostinném\nPřečerpávací vodní elektrárna “Dlouhé stráně” »\n“Střelnice” v Hradištku II.\n…Tak nám uběhlo zase pár roků a rád bych zveřejnil několik svých dalších poznatků o údajné střelnici po německé armádě v Hradištku…\nZa těch pár “járů” se tu změnilo to, že v minulým příspěvku reklamovaný kámen, na kterým bylo vytesáno jméno Pražské firmy, která střelnici postavila, byl někým ze střelnice odebrán. Snad z důvodu, že se dotyčný “pachatel” domníval, že by kámen mohl skrývat něco víc, než jen další beton, nebo snad, aby se nedalo dohledat více informací o této firmě a jejich zakázce???\n…Každý si můžeme udělat svůj názor-ale ať tak, nebo tak, něco na tom je…\nJako další, za hodně zajímavou indicii považuji fotku, kterou zveřejnil H.Gaensel před pár lety na svých stránkách- je to fotka z leteckého snímkování a na ní je “vrt” na Závisti. V dnešní době je na tomto místě zahrádková kolonie, ale při pohledu na historickou mapu je jasno, že tam něco bylo a není to jen výmysl tolik už ohraných hledačů Štěchovického pokladu-Stačí se podívat na Kontaminace.cenia, kde jsou snímky z roku 1953-v té době ještě kolonie nebyla a pozůstatky po vrtu jsou tu patrné-tak co si o tom myslíte???\nPodle mého názoru jde o větrací šachtu podzemních prostor naší střelnice, nějak mi to začíná zapadat do sebe-i článek z internetu, který vzpomíná na výpověď Pana Beštendiga, ten popisuje: Nad Pikovicema na Hradišťku byl podzemní ohromný sklad. Nikdo nepoznal, že tam něco je, auta se střelivem jezdily do podzemí. Bylo to na pravý straně u lesa, po cestě do Pikovic.\nKdyž se budeme snažit toto místo nalézt na mapě, tak do oka bijícím bodem je ostrá zatáčka nad Pikovicemi, kde i na snímkování z padesátých let je lehce vidět cesta, která vede lesem a zdá se být dost používaná, i když nikam nevede…Také poblíž těchto míst se nachází vrty Omnipolu, ale ty byly situovány směrem pod vrch Medník( podle mapy J.Mužíka).Z toho bych usuzoval, že informace Omnipolu mluvily o tomto vstupu do podzemí, jen jejich orientace na JV, pod kotu 416 byla mylná.\n…Tak a na závěr to nejlepší-Pokud tato tři místa(vrt, střelnici a možný vjezd do podzemí) najdete na mapě, tak Vám dávají téměř dokonalou spojnici tří bodů-přímku, která může samozřejmě znamenat cokoliv, ale dle mého názoru znázorňuje prostory podzemního skladu, uložení toho našeho bájného Štěchovického pokladu ( proč ho ukrývat ve štolách, když byl k dispozici chráněný muniční sklad, nebo podzemní továrna) nebo cokoli jiného? Třeba toho, co zde údajně hledali vnitráci po listopadu 89, nebo Omnipol-kdo ví?\nAsi nejvíc, podle mého názoru, by vysvětlil vrt v místě nynější střelnice-a to vrt za středním pilířem, a hloubce kolem 50-ti metrů, během kterých by se narazilo na šachtu, sloužící na odběr výrobků a naložení jich na přistavené automobily-nebo obráceně,zásobování výroby v podzemních prostorách výrobními díly. Pokud si totiž představíme linku na výrobu třeba munice, tak na začátku jsou třeba suroviny (zásobování nákl.auty)a na konci je odběr hotových výrobků, což se v prostorách tunelu s jedním vstupem jen těžko realizuje.\nPotom se dá očekávat i to, že již v prvním díle zmiňovaná studna, hluboká 23 metrů byla mnohem hlubší a sloužila jako odvětrání tohoto komplexu a byla stejná, jako odvětrávací šachta na Závisti.\nVšechny tyto informace jsou pouze mé dohady, dávám místo na bádání a další otázky a odpovědi. Proto, pokud máte nějaké doplňující, nebo vyvracející informace, rád se s Vámi o ně na tomto místě podělím.\nObr.1:Na tomto místě ještě donedávna byl kámen s vytesanou stavitelskou firmou:Ing.M.Wagner Praha\nObr.2:Střelnice v zimě\nObr.3:Obrázek vrtu od H.Gaensela\nObr.4:Obrázek vrtu z Kontaminace.cenia.cz\nObr.6:Mapa- vpravo nahoře jsou zaznamenány vrty Omnipolu\nObr.7:Výškové rozložení lokalit\nThis entry was posted on Wednesday, June 13th, 2012 at 23:21\tand is filed under ZAJÍMAVÁ MÍSTA.\nstatus-vk July 31st, 2012 22:39\nTomáš October 25th, 2018 12:52\nHodně moc zajímavé\nHned bych se tam jel podívat\nHonza April 10th, 2020 16:52\nVelmi zajímavé,zejména postřeh o spojnici zmíněných tří bodů.\nV souvislosti s nedávným pořadem badatele.net o nových faktech kolem štěchovické přehrady se nabízi tu spojnici extrapolovat až do lokality před zdí přehrady pod tzv. Kobylí dráhy.Tam také\nv pořadu zmiňovali nějaké vstupy do podzemních prostor,kde se mělo pracovat na jaderném výzkumu a přehrada krýt enormní spotřebu energie.\nZajímá Vás to ještě,případně máte znáte k tomu nějaké prameny.\nDěkuji,přeji o Velikonocícpohodu.S pozdravem Jan Čermák.\nFilip May 1st, 2020 08:16\nZdravím, zrovna včera jsem mluvil s kamarádem, který sloužil u VB Hradištko, kterak před 30 lety armáda a vnitro na Medníku cosi zabetonovala stovkami kubíků betonu. Mixy jezdily v noci. Jsou o tom zmínky, ale údaje o tom, co se betonovalo se rozcházejí.\nJipin May 1st, 2020 11:02\nHonza, Filip: díky za postřehy, ohledně Štěchovické střelnice, je tam toho spousta na zkoumání, však stále přitahuje různé týmy hledačů. Zpráv o zakrývání a betonování je spousta, o těch mixech s betonem jsem už slyšel, nic ale konkrétního. Nejspíš tam STB ukrývala archivy, ale kdopak ví…\ne-mail ( nebude zobrazen ) (required)


Odpadkový koš FLIPBIN 25l - šedý CURVER #31351# (6542902988) - Aukro - největší obchodní portál\npřidat kategorii do oblíbených prodat v této kategorii Odpadkový koš FLIPBIN 25l - šedý CURVER #31351# (6542902988)\npoložky skončeno (Středa, 12 října, 13:00:00)\nnabídka č. 6542902988\n1-2 dny Zahrada Zahradní stany, altány Zahradní nábytek Slunečníky Zahradní grily Zahradní domky Zahradní dekorace Dům a bydlení Nábytek Ratanový nábytek Hodiny Kamenná umyvadla Domácí elektro Volný čas a zábava Stolní a společnské hry Poker Létající draci Kulečník Šipky Hudební nástroje Pro děti Hračky Dětský pokoj Sport Fitness Zimní sporty Skateboard, koloběžky Za více produktů POUZE 1 poštovné Profesionální reklamační systém Osobní odběr u Karlových Varů Možnost vrácení zboží do 14 dnů Platba předem nebo na dobírku Profesionální servis a poradenství Odpadkový koš FLIPBIN 25l - šedý CURVER Popis produktu Praktický odpadkový koš Flipbin Curver v šedostříbrné a šedé barvě. Dva stupně otevření víka. Pro drobnější odpad lze použít první stupeň tzv. malé otevření na 78°, pro větší odpad velké otevření na 100°. Tento systém pomůže udržet víko čisté. Technické parametry:Objem: 25 lBarva: šedáRozměr: 47 x 26 x 34 cmMateriál: polypropylenHmotnost : 951 gRozměr balení : 47 x 26 x 34 cm Obsah balení:1x odpadkový koš Fotogalerie produktu Doporučujeme zhlédnout i naše další aukce. Poštovné účtujeme VŽDY pouze jednou. Díky tomu můžete ušetřit na poštovném! O násVšechny aukce Přečtěte si, jak se o e-shopu Kokiskashop zákazníci vyjádřili prostřednictvím nezávislého projektu Ověřeno zákazníky (Heureka.cz). Díky dlouhodobé spokojenosti velkého počtu ověřených zákazníků jsme získali zlaté logo Ověřeno zákazníky portálu Heureka.cz. Obdrželi jsme také prestižní pečeť Garance nákupu. Heureka.cz garantuje, že vyplatí 10.000 Kč každému, komu by snad držitel pečeti nechtěl vrátit peníze za případnou neuskutečněnou transakci. Jak nás vnímají naši zákazníci rychlé dodání před 2 týdny , Velechovská CENA před 3 týdny , RETÍŠEK cenykvalita komunikace (jsou zpravidla online) před 5 týdny Přidejte si nás k oblíbeným Naše aukce Naše komentáře O Nás Adresa Kokiskashop.cz Stráň 3, Sadov 360 01 Česká republika Kontakt +420 776 150 650 Po-Ne 9-22 info@kokiskashop.cz kokiskashop Sklad Stráň 3 360 01 Karlovy Vary - Sadov Česká Republika Tato adresa slouží k osobnímu převzetí zboží. Pouze po předběžné telefonické domluvě! Verze pro tisk


FreshLook One Day Color – nedioptrické (10 čoček)\nAlcon | Úvod Kontaktní čočky Barevné čočky FreshLook One Day Color - nedioptrické (10 čoček)\nDobrý den, u tohoto výrobku nejsou vloženy fotografie barev, a tak jsem se podívala na jiné čočky od stejné firmy a tam mě okouzlil odstín HONEY, jenž zde není v nabídce. Nenabízíte prosím tuto barvu i v těchto jednorázových čočkách? Děkuji.\nZákaznický servis 22.10.2012\nDobrý den, děkujeme za upozornění na chybějící galerii obrázků, pracujeme na opravě. Bohužel odstín Honey se u těchto barevných čoček nevyrábí. Děkujeme za pochopení\nKontaktní čočky FreshLook One Day Color\nFreshLook One Day Color nabízíme také v dioptrické verzi.\nOkrajový prstenec čočky opticky zvětšuje duhovku a dodává pohledu hloubku. Výsledný barevný efekt je však předem těžko odhadnutelný. Je ovlivněn nejen přirozenou barvou duhovky a světelnými podmínkami, ale i barvou módních doplňku a oblečení.\nČočky jsou dostupné ve čtyřech barevných variantách: Blue, Green, Grey a Pure Hazel.\nPohodlná varianta nošení\nFreshLook One Day jsou určeny dennímu nebo občasnému nošení. Jednorázové čočky nabízejí jednu z nejzdravějších a nejpohodlnějších variant nošení, neboť nevyžadují žádnou péči. Použité čočky jsou večer vyhozeny a druhý den prostě nahrazeny novými.\nVhodné pro alergiky a citlivé oči\nJednodenním nošením kontaktních čoček je minimalizována možnost usazení pylu a jiných depozit na jejich povrchu. Tento typ čoček je tedy velmi vhodný obzvláště pro alergiky a všechny ty, kteří mají citlivé oči. FreshLook One Day NEJSOU určeny pro ponechání v očích během spánku.\nJak pečovat o kontaktní čočky ?


Kam vyhodit stará CD? Obsahují toxické látky i citlivá data | Firmy a trhy | Lidovky.cz\n14. dubna 2014 13:00 Lidovky.cz > Byznys > Firmy a trhy\nPRAHA Co se starými a nepotřebnými cédéčky? Médium, které se poprvé objevilo před 35 lety, přestává hrát prim. A domácnosti řeší, jak se zbavit nepotřebných cédéček, které obsahují škodlivé látky.\nPatří stará CD do koše, nebo do sběren elektroodpadu? Odpovědět na takovou otázku není jednoduché. „Plastové obaly patří do plastů. DVD a videokazety odvezte nejlépe na sběrný dvůr. CD můžete v malém množství vyhodit do směsného odpadu, ve větším množství patří na sběrný dvůr,“ zní stručný návod na stránkách JakTřídit.cz společnosti Eko-kom.\nToxické látky, které se nevhodným nakládáním s vysloužilými disky uvolňují, ale představují pro životní prostředí značnou zátěž a mohou mít negativní vliv nejenom na přírodu, ale i na celkové zdraví člověka.\nPodle odborníků se ročně vyhodí několik set tun starých disků, které končí na skládkách nebo ve spalovnách. Kompaktní disky jsou přitom vyrobeny z polykarbonátu obsahující mikrofilm z hliníku, zlata a titanu.\n"Uložením CD nosiče na skládku hrozí, že obsah mikrofilmu kontaminuje půdu. Při spalování navíc dochází ke ztrátě cenných využitelných materiálů, které se s velkou energetickou náročností získávaly. Proto není vhodné vyhazovat CD do běžného odpadu," říká Petr Kubernát ze společnosti Rema Systém, která se v rámci projektu Zelená firma zabývá zpětným odběrem elektrozařízení a také CD, tonerů i zářivek.\nVyřazené CD a DVD je proto nejvhodnější spolu s elektroodpadem odevzdat do speciálních sběrných boxů nacházející se například ve školách, obcích nebo firmách. "Právě ve firmách se nepotřebné CD likvidují nejčastěji. Proto do nich rozmisťujeme kontejnery, kam je možné vysloužilé elektrospotřebiče a další komponenty odevzdat s vědomím, že budou následně materiálově využity," dodal Kubernát.\nKontejnery na tříděný odpad. Ilustrační foto\nKompaktní disky sice nejsou podle oficiální klasifikace elektroodpadem, mají však k němu blízko. S klidem v duši můžete CD, DVD i magnetické pásky vytažené z audio a videokazet vyhodit do červených kontejnerů určených na elektroodpad. Jejich počet v posledních letech roste.\nPokud máte obavy z toho, že se vaše citlivá data uložená na kompaktních discích dostanou do nepovolaných rukou, stačí kotouče důkladně poškrábat, případně přestřihnout nůžkami. Lámání může být nebezpečné, protože s prasknutím se do okolí rozletí desítky ostrých střípků.


120 let Sergeje Sergejeviče Prokofjeva | iROZHLAS - spolehlivé zprávy\n120 let Sergeje Sergejeviče Prokofjeva\nV sobotu 23. dubna si připomínáme jedno významné hudební výročí: 23. dubna tomu bude přesně 120 let, co se narodil jeden z největších skladatelů 20. století, ruský dirigent a klavírista Sergej Sergejevič Prokofjev. Jeho medailon s ukázkami z jeho klíčových děl pro vás připravil náš redaktor a Prokofjevův velký fanoušek Aleš Stuchlý.\n11:00 22. dubna 2011 Sdílet na Facebooku Sdílet na Twitteru Sdílet na LinkedIn Tisknout Kopírovat url adresu Zkrácená adresa\nSergej Prokofjev a Mstislav Rostropovič | Foto: Licence Public Domain, volné dílo\nTento nejmoudřejší ze všech soudobých skladatelů má horoucí srdce. S. M. Ejzenštejn\nSergej Prokofjev (* 23.dubna 1891 - 5. března 1953) dokázal výrazně promluvit do mnoha oblastí hudebního umění a přitom si vždy udržoval vzácnou vnitřní integritu, která vycházela z minulosti, ale cílevědomě mířila k budoucnosti. Prošel vývojem od disonantně a agresivně působící hudby (Skytská svita, klavírní cyklus Sarkasmy) přes období neoklasické 1. symfonie D dur zkomponovaná v haydnovském stylu) až k vlastnímu hudebnímu výrazu. Pro něj byl příznačný vyrovnaný podíl intelektu a lyrizace, tanečnost, dráždivé harmonie a ironický nadhled. Právě v tom se Prokofjev nejvíc podobal velkým mistrům dob minulých: nacházel soulad mezi rozumem a vášní, myšlenkou a citem, vtipem a vážností - mezi osobním prožitkem a obecně platným sdělením. Nevyčerpatelná melodická invence se v jeho kompozicích pojí s mistrnou instrumentací; kontrastnost, hravost a pádnost jeho hudebních nápadů evokuje filmový střih.\nKomponovat začal Sergej Sergejevič již ve svých deseti letech. Základní hudební vzdělání získal od své matky, a od roku 1904 následovalo studium na petrohradské konzervatoři. Už tehdy veřejně vystupoval s vlastními skladbami, kterými provokoval dobovou kritiku. Mnoho klavírních děl, vzniklých během studií, vyneslo mladému Prokofjevovi pověst potížisty, jež odmítá následovat své učitele. Po bolševické revoluci v roce 1918 odjel do USA: v zámoří jej však čekala spíš umělecká provinčnost a nepochopení. Na radu svého přítele a baletního inovátora Ďagileva se přestěhoval roku 1920 do Paříže a mezi ruskými emigranty tu na čas našel druhý domov. Zpočátku byl v Paříži o jeho tvorbu velký zájem, ale poté, co se objevily první intriky a neshody mezi přáteli, odjel Prokofjev do bavorského Ettalu. Při pobytu v Bavorsku se oženil a následně se vrátil do Paříže.\nČasto s velkým úspěchem koncertoval na sovětském velvyslanectví a byl opakovaně přesvědčován k návratu do své rodné země, což jako zcela apolitický člověk odmítal. Po dlouhém váhání nakonec podlehl a napsal hudbu k modernímu baletu Ocelový skok, jehož dějištěm na scéně je železniční stanice a tovární hala. V roce 1929 uspořádal druhé turné po Sovětském svazu, ovšem byl přijat chladněji, jelikož sovětští kritici jeho hudbu označili za formalistickou a pro sovětské občany škodlivou. Z propagandistických důvodů však Sovětský svaz nadále usiloval o Prokofjevův návrat zpět do vlasti. Na jaře 1936 - v době vrcholících stalinských represí - se s rodinou usadil v Sovětském svazu natrvalo. V tomto období složil např. své vrcholné baletní dílo Romeo a Julie (1935) vytvořené pro Velké divadlo v Moskvě (světová premiéra však byla nakonec v Brně).V časech nacistického ohrožení pak napsal mj. vynikající hudbu k Ejzenštejnovým filmům Alexandr Něvský a Ivan Hrozný a opery Semjon Kotko (1939) či Vojna a mír (1942).\nSergej Prokofjev (kolem roku 1918) | Foto: licence Public Domain, volné dílo\nStejně jako jiný velikán hudby 20. století, Dmitrij Šostakovič, byl i on nadále podrobován tvrdé propagandistické kritice; v roce 1948 byl označen za dekadentního a buržoazního skladatele a mnohá jeho díla byla v Sovětském svazu zakázána. Jeho žena byla obviněna ze špionáže, zatčena a uvězněna v gulagu. Ačkoli Prokofjev trpěl od roku 1948 těžkou nemocí, neustal téměř do svých posledních dnů v práci. Svému onemocnění podlehl v Moskvě 5. března 1953.\nSergej Prokofjev - geniální autor sedmi symfonií, četných instrumentálních koncertů, klavírních sonát a hudby komorní, scénické i filmové - zemřel ve stejný den jako Stalin.


Mají se na západě opravdu finančně o tolik lépe?\nRe:Mají se na západě opravdu finančně o tolik lépe?\n« Odpověď #300 kdy: 07. 12. 2017, 12:55:19 »\nCitace: Ivan Nový 07. 12. 2017, 12:46:20\nAle Rusko nechtělo jen kousek Ukrajiny, ono chtělo Ukrajinu celou. To jen tak teď ten svůj počáteční neúspěch vykládá, ale válka pokračuje. Nebýt amerických vojáků v Polsku, už tam probíhají ostré boje. Rusové mají v Kaliningradské oblasti cca 300 tisíc vojáků. Rusko je na válku připravené.\nA to vsechno mate od vlastniho agenta v Kremlu, co ma odposlouchavaci stenice namontovane na trenovanych zivych stenicich i v Putinove loznici a na zachode. Uvedene informace pak vyplynuly z chromatograficke analyzy Putinovy stolice.\n« Odpověď #301 kdy: 07. 12. 2017, 13:01:22 »\nCitace: CoffeeMan 07. 12. 2017, 12:49:27\nTen Afghánistán za SSSR... To je jak s těmi Falklandy. Válka o psí bobek. Prostě přišel Gorbačov a v OSN válku o psí bobek ukončil. Následně se Svaz rozpadl a o Afghánistán se nikdo nezajímal. Tak si tam potom dali Ahmedi po papuli. Vyhrál Taliban... A už naklusává USA a že bude sranda.\nNikoliv. V Polsku byly zveřejněny dopisy Jaruzelského Gorbačovovi, kde ho Jaruzelský informuje, že vliv Ruska v Polsku zabezpečil na desítky let dopředu i po pádu ruského impéria tak, že vytvořili neoficiální struktury v polské armádě, soudnictví, policii, které dodnes protlačují ty správné lidi na místa, které přes ně pak mohou ovlivňovat Rusové. Takže on ten Gorbačov pro nás nic dobrého neznamenal, jen se mu podařilo jednu formu útlaku zaměnit za jinou. Nedělejme si iluze, že u nás to bylo jiné.\nDokonce strany, které na popud KGB zakládali, pojmenovávali podobně, tak v Polsku byla Unia Wolnosci, u nás Unie Svobody, která se ještě holedbala, že má s nimi dobré styky. Naivita nebo blbost?\n« Odpověď #302 kdy: 07. 12. 2017, 13:02:59 »\nCitace: JardaP . 07. 12. 2017, 12:55:19\nNe, to nedávno zveřejnil ministr národní obrany Polska, a ten na to ty služby má. A souhlas USA to zveřejnit určitě taky.\n« Odpověď #303 kdy: 07. 12. 2017, 13:43:48 »\nCitace: Ivan Nový 07. 12. 2017, 13:02:59\nAno, kdyz to rika polsky ministr, tak to urcite bude pravda. Politici z PIS jsou nejinteligentnejsi, nejvzdelanejsi (prece vsichni cetli Bibli) a kdyz neco reknou, tak je to na beton.\n« Odpověď #304 kdy: 07. 12. 2017, 14:01:46 »\nCitace: JardaP . 07. 12. 2017, 13:43:48\nHlavně Poláci mají svou hlavu strčenou v řiťce Washingtonu tak, že kdyby jim přišla nóta, ať všichni chodí v tričku s Donaldem, tak to udělají.\nSice chápu, že to historicky neměli jednoduché, ale vocamcaď pocamcaď.\n« Odpověď #305 kdy: 07. 12. 2017, 15:13:58 »\nNo pokud toho ministra všemi možnými způsoby se snaží odstranit, tak to pravda spíše bude. Pokud je proti tomu GW, tak to pravda je zcela určitě.\n« Odpověď #306 kdy: 07. 12. 2017, 15:16:36 »\nCitace: CoffeeMan 07. 12. 2017, 14:01:46\nNo mají společné zájmy, a USA má konečně pořádného prezidenta, kterému jde upřímně o stát a křesťanskou civilizaci a ne jen o vlastní profit. My taky můžeme být hrdí na Česko, že jako první stát po USA přesouvá ambasádu do Jeruzaléma. Bravo!\n« Odpověď #307 kdy: 07. 12. 2017, 15:27:37 »\nCitace: Ivan Nový 07. 12. 2017, 15:16:36\nPochybuji, že by někdo tu naši bytovku v Tel Avivu stěhoval.\n« Odpověď #308 kdy: 07. 12. 2017, 17:19:19 »\nUSA má konečně pořádného prezidenta, kterému jde upřímně o stát a křesťanskou civilizaci a ne jen o vlastní profit.\n« Odpověď #309 kdy: 07. 12. 2017, 18:55:11 »\nUSA maji za prezidenta totalniho diletanta, jakym nebyl ani Bush, ktery byl schopen aspon zopakovat to, co mu rekli, ze ma rici.\nSpolecne zajmy maji v tom smyslu, ze Amici pozaduji, aby Polsko skakalo, jak Washington a Pentagon piskaji a aby Polsko delalo trojskeho kone v EU.\nByt hrdy na to, ze presouvame ambasadu do mesta, ktere bylo anektovano v rozporu s mezinarodnim pravem a dohodami, muze jen vypatlany vul. Ted jeste otevrete flasku a oslavte, jak napeti v regionu dale roste a jak jsme blize dalsi valce.\n« Odpověď #310 kdy: 07. 12. 2017, 19:37:51 »\nCitace: JardaP . 07. 12. 2017, 18:55:11\non není diletant, jen musel ustoupit izraelské loby z Wall Street, která má větší moc než prezident. Buhužel i náš prezident je jejich loutka.\n« Odpověď #311 kdy: 07. 12. 2017, 19:56:53 »\nOn ale nemá říkat to, co mu řekli, ale pracovat na záchraně křesťanské civilizace. Pokud levota řve, dělá to dobře. To s Jeruzalémem je fajn tah, umožní mu to zpacifikovat Německo a zastavit islámskou migraci do Evropy. Izrael je na Intifádu připraven, využije ji ke svým cílům, a Německu se těžko bude prosazovat další islámskou imigraci, v době Intifády. Vidíte, že s tím krokem čekali na udělání pořádku v Saudské Arábii\nJe jen další logický krok. Německo se bude muset vyjádřit, zda zůstává v euroatlantické civilizaci a nebo zda se přesouvá do osy Peking-Moskva-Berlín-Vatikán.\nAby vás to nepletlo, Vatikán dnes pracuje na zničení křesťanské civilizace.\n« Odpověď #312 kdy: 07. 12. 2017, 20:04:08 »\nCitace: Ivan Nový 07. 12. 2017, 19:56:53\nTo s Jeruzalémem je fajn tah, umožní mu to zpacifikovat Německo a zastavit islámskou migraci do Evropy. Izrael je na Intifádu připraven, využije ji ke svým cílům, a Německu se těžko bude prosazovat další islámskou imigraci, v době Intifády. Vidíte, že s tím krokem čekali na udělání pořádku v Saudské Arábii\nZa islámskou migraci může právě Izrael a jeho spojenci. ISIS je jejich dílo. Izrael s pomocí USA systematicky likviduje fungující státy ve svém okolí. Sýrii bombarduje pravidelně. Naposledy tento týden.\n« Odpověď #313 kdy: 07. 12. 2017, 20:07:27 »\nProblém máme s elitami, no spíše s pseudoelitami, které zpohodlněly a tisknou si peníze, aby si prodloužili svůj nezaslouženě pohodlný život.\n« Odpověď #314 kdy: 07. 12. 2017, 20:10:22 »\nCitace: mmm 07. 12. 2017, 20:04:08\nIslámskou migraci organizuje Rusko a Čína. To Čína dnes kolonizuje Afriku a organizuje umělý exodus. A spolupracují s nimi na tom jimi zkorumpované evropské elity.


Srpen 2020 - Vysoká škola chemicko-technologická v Praze\nNacházíte se: VŠCHT Praha → Absolventi → Newsletter pro absolventy → Srpen 2020\nčas: 29.11.2021 17:56:43\nNewsletter pro absolventy - srpen 2020\nv rámci festivalu OpenHouse Praha můžete 5. 9. 2020 navštívit budovy VŠCHT Praha a podívat se do zrekonstruované Uhelny, projít můstkem propojující budovy nebo zavzpomínat na studijní léta v historické posluchárně. Více informací naleznete na stránkách festivalu.\nÚstav skla a keramiky VŠCHT Praha Vás zve na workshop „Průzkumy archeologických keramických nálezů a figurální keramické plastiky“, který proběhne 9. 9. 2020 od 9:20 v prostorách Uhelny na VŠCHT Praha.\nDále Vás zveme na tradiční podzimní cyklus přednášek Akademie mládeže, který odstartuje 6. října paní docentka Michaela Rumlová z Ústavu biotechnologie s velmi aktuálním tématem - Koronavirus očima biochemika. Další program naleznete na stránkách Akademie mládeže.\nPojeďte s námi na Běstvinu! V termínu 4. – 6. 9. 2020 se můžete připojit k oslavám letošních inženýrů a užít si klidu a pohody táborové základny Běstvina, kterou škola vlastní od července 2018. Veškeré informace a přihlašování naleznete na stránkách alumni.vscht.cz.\nCo se na VŠCHT za posledních pár měsíců událo?\nVŠCHT získala akreditaci a otevírá přihlášky pro studium ekonomických programů.\nRozhovor s rektorem Pavlem Matějkou k výuce ekonomických programů.\nO tom, jaký má dopad lidská činnost na planetu, se rozpovídal docent Vladimír Kočí z FTOP v rozhovoru pro DVTV.\nDalší zajímavý rozhovor o chystaném 3D tisku kuřecího poskytl docent Rudolf Ševčík z Ústavu konzervace potravin.\nVŠCHT potvrdila své loňské druhé místo mezi českými vysokými školami v prestižním žebříčku QS World University Rankings 2021.\nFotíte rádi? Zajímá vás svět kolem nás? Pošlete svou fotografii do Fotosoutěže Svět (je) chemie. Uzávěrka 2. kola je 31. 10. 2020. Více informací a podmínky soutěže najdete zde.\nZa Alumni VŠCHT Praha přejeme krásný zbytek léta\nAktualizováno: 10.9.2020 11:48, Autor: Veronika Burková


Pusťte se do jarního úklidu! Nezapomeňte přitom na přírodu a třiďte odpad. | Chatař Chalupář\nPusťte se do jarního úklidu! Nezapomeňte přitom na přírodu a třiďte odpad.\nK příchodu jara patří neodmyslitelně i velký jarní úklid, který dodá našemu domovu jarní svěžest. Většinou to znamená pořádné provětrání skříní, úklid spíže nebo sklepa. Poradíme vám, co a kam efektivně vytřídit, co vyhodit, jaké kousky ušetřit a co lze znovu využít. Před úklidem si ale ověřte dostupnost sběrného dvora pro případ, že by nejbližší kontejnery byly plné.\nStaré oblečení, obuv, kabelky – neponičené a ještě použitelné vytřiďte do kontejneru na textil, poškozené odvezte do sběrného dvora.\nPotrhané krabice od bot – rozeberte nebo sešlápněte je a vytřiďte do kontejneru na papír.\nTip: K uskladnění zimního oblečení a obuvi nejsou potřeba drahé organizéry. Zkuste využít třeba větší papírové krabice z obchodu, pro lepší vzhled je můžete polepit tapetou nebo zbytky látky.\nStaré kompoty, zavařeniny – zavařeniny a scezené kompoty vyhoďte do směsného odpadu, prázdné sklenice můžete vytřídit do kontejneru na sklo nebo uskladnit pro další zavařování.\nSkleněné lahve od vína, sirupů, od oleje – vytřiďte je do kontejneru na sklo.\nProšlé potraviny – sesypte je do pytle, zavažte a vyhoďte do směsného opadu, prázdné papírové obaly od potravin pak vytřiďte do kontejneru na papír, plastové do žlutého, měkké sáčky od kávy nebo instantních polévek vyhoďte do směsného odpadu, plechovky vytřiďte do kontejneru na kovy.\nTip: Prázdné sklenice od kompotů a zavařenin můžete schovat a použít na zavaření úrody ze zahrady nebo z lesa.\nStarý koberec nebo křeslo – odvezte je do sběrného dvora, nepoškozený koberec či křeslo zkuste nabídnout třeba prostřednictvím mobilních aplikací, možná je někdo jiný rád využije.\nOblečení a boty po dětech – ještě použitelné můžete vytřídit do kontejneru na textil nebo nabídnout charitě či prostřednictvím mobilních aplikací, potrhané odvezte do sběrného dvora.\nStaré knihy – můžete je nabídnout knihovně nebo je odvézt například do domova seniorů, umístěte je do knihobudky, pokud jsou poškozené, vytřiďte je do modrého kontejneru (nejprve knihy ale zbavte pevné vazby).\nStaré lyže, zapomenuté kolo – nabídněte přes mobilní aplikaci nebo bazar, pokud je neopravitelně poškozené odvezte ho do sběrného dvora.\nVíce informací o třídění a recyklaci odpadu naleznete na webových stránkách www.jaktridit.cz a na www.samosebou.cz.


Uveřejněno dne 12 září 2019 000 13:48\nRedaktor pořadu Rozstřel oba studentské mluvčí upozornil, že je začíná stále více lidí přirovnávat k jakémusi revolučnímu hnutí, v podstatě k něčemu, co proběhlo v Číně pod názvem „kulturní revoluce“. To přirovnání je příznačné a našli bychom zde jistě bezpočet velmi podobných rysů, od zbožšťování mládí až po pohrdání studiem. Nejhlubší myšlenkové základy jsou takřka shodné – důsledný kolektivismus. Zda i tady, v našich, resp. v západních podmínkách, může nakonec hnutí klimatických záškoláků přejít k reálnému násilí, to je otázka. S trochou nadsázky, záleží patrně nejvíc na tom, co řekne Gréta…


Cenu města Ostravy získali skladatel Báchorek i ředitel Janáčkova máje Javůrek\nÚvod Atd. Cenu města Ostravy získali skladatel Báchorek i ředitel Janáčkova máje Javůrek\n25.5.2016\tRedakce\tAtd.\tAktualita\nZastupitelé města Ostravy schválili ve středu 25. května udělení Čestného občanství města Ostravy lékaři, dietologovi a autorovi více než dvou stovek odborných publikací Rajko Dolečkovi Odsouhlasili také udělení Ceny města Ostravy proslulému skladateli Milanu Báchorkovi, řediteli Janáčkova máje Jaromíru Javůrkovi, sportovnímu trenérovi Oldřichu Jurákovi a Cenu města Ostravy in memoriam literárnímu vědci Vladimíru Macurovi.\nZleva Milan Báchorek, Jaromír Javůrek, Rajko Doleček, primátor Tomáš Macura, vdova po Vladimíru Macurovi Naděžda Macurová a Oldřich Jurák.\nMěstská ocenění byla všem laureátům předána v průběhu jednání zastupitelstva. Cenu města Ostravy in memoriam pro Vladimíra Macuru převzala jeho manželka Naděžda Macurová. S titulem Čestný občan města Ostravy a Cenou města Ostravy je spojen finanční dar ve výši 100 tisíc korun. Deník Ostravan.cz přináší oficiální zdůvodnění jednotlivých ocenění.\nČestný občan města Ostravy\nza celoživotní práci a významný přínos pro město Ostravu\nProf. MUDr. Rajko Doleček DrSc. (rok narození 1925), lékař česko-srbského původu vyrůstal v Bělehradě, kde jej zastihla druhá světová válka. Zapojil se do osvobozeneckého boje proti německým okupantům. Dietolog a endokrinolog, univerzitní profesor, vykonává svoji lékařskou praxi od roku 1950. Je autorem více než dvou stovek odborných publikací, od sedmdesátých let popularizoval zdravou výživu a dietologii v televizních pořadech Nebezpečný svět kalorií, Tajemný svět hormonů , Dejte léta životu a populárně naučných publikacích. Vloni byl vyhlášen Ostravským seniorem roku. Přes pokročilý věk je ve svém oboru stále aktivní, na částečný úvazek pracuje ve Fakultní nemocnici Ostrava.\nCena města Ostravy\nza mimořádný přínos městu Ostrava v oblasti rozvoje hudební kultury\nMgr. Jaromír Javůrek PhD. (1955), ředitel Janáčkova máje se zasloužil o vysokou prestiž, které se mezinárodní hudební festival těší u nás i v zahraničí. Patří mezi výrazné osobnosti hudební života Ostravy a regionu. Celoživotně se zasazuje o rozvoj hudby i hudebně estetického působení na mladou generaci. Snaží se o uplatnění mladých ostravských sólistů a souborů na koncertech u nás i v zahraničí. Jeho tvůrčí aktivity jsou zaměřeny na hudebně popularizační a publicistickou činnost, koncerty pro žáky děti a mládež, pravidelně spolupracuje s Českým rozhlasem a Českou televizi. Působí jako pedagog na Janáčkově konzervatoři, kde vyučuje dirigování, hudebně teoretické předměty a kulturní management.\nza dlouholetou trenérskou a organizační činnost v ostravském sportu a k životnímu jubileu 90 let\nOldřich Jurák (1926) patří k velkým osobnostem ostravské atletiky a sportu vůbec. Během své závodní kariéry se věnoval především běhům na střední tratě. V poměrně mladém věku začal trénovat děti a mládež v atletickém oddílu TJ Vítkovice. Řada jeho svěřenců to dotáhla do reprezentace, běžci Uvízl, bratři Klimešové, Černošek, výškař Kašpar nebo chodec Bílek. Je autorem metodické publikace pro rehabilitační a relaxační cvičení po sportovní zátěži, kterou využívají sportovci i dalších odvětví. Je odborníkem na atletickou přípravu tenistů, fotbalistů, volejbalistů, basketbalistů, z jeho zkušeností čerpají trenéři dalších sportů. V roce 1961 spoluzakládal dnes světoznámý atletický mítink Zlatá tretra.\nza významný přínos v oblasti ostravské hudební kultury\nMilan Báchorek (1939), hudební skladatel patří mezi nejvýraznější osobnosti ostravské hudební kultury přelomu 20. a 21. století. Dosáhl mimořádných úspěchů v hudební tvorbě, jeho cyklus vokálně symfonických skladeb Lidice, Sterefonietta a Hukvaldská poéma získal v roce 1973 cenu Českého a Slovenského hudebního fondu. Kus práce vykonal jako tajemník ostravské organizace Svazu českých skladatelů a koncertních umělců a Asociace hudebních umělců a vědců, sbormistr předních sborů, ředitel a profesor skladby na Janáčkově konzervatoři a organizátor hudebního života ve městě. Od založení Janáčkova máje byl s tímto hudebním festivalem úzce spjat a měl výrazný podíl na jeho rozvoji.\nCena města Ostravy in memoriam\nza mimořádný přínos v oblasti české literární vědy\nPhDr. Vladimír Macura, CSc. (1945–1999) byl jednou z nejvýznamnějších osobností české literární vědy a mezinárodně uznávaným odborník na poli bádání o literatuře 19. století. Překládal z estonštiny, uspořádával výbory z děl estonských básníků a z poezie Petra Bezruče. V roce 1998 obdržel Státní cenu za literaturu za román Guvernantka a literárně-vědní eseje Český sen. Ve svém literárně-historickém bádání se zabýval zejména dobou českého národního obrození a jeho mýty. V letech 1993–1999 byl ředitelem Ústavu pro českou literaturu Akademie věd ČR a výrazně formoval jeho působení. Macurovo dílo je zařazováno do postmoderny, mezi našimi spisovateli je nejbližší Milanu Kunderovi.


Muzeum techniky a řemesel - info, ceník, otevírací doba\nMuzeum techniky a řemesel překvapí návštěvníka svou velikostí a také širokou nabídkou vystavených exponátů. Výstavní plocha je o velikosti devíti set metrů čtverečních a na této ploše se nachází více jak šest tisíc vystavených předmětů. Díky tomuto počtu se muzeum řadí k nejobsáhlejším muzeím svého druhu v České republice. Už název napovídá, že na vás v muzeu čeká přehled tradičních řemesel a také živností, které byly provozovány na vesnici. V současné době je v budově ke zhlédnutí čtyřicet osm kompletních řemeslných dílen a živností a dalších dvanáct technických expozic. Z řemeslných dílen máte možnost zhlédnout dílnu řeznickou, pekařskou, cukrářskou, vlásenkářskou, sedlářskou či kloboučnickou a mnoho dalších. Ze živností se vám nabízí holičství a kadeřnictví, hostinec či řeznický obchod. Součástí prohlídky se stává hrnčířská dílna, v níž se od roku 1785 vyrábí keramika.\nnoc 20°C 0mm 1013.5hPa\ndopoledne 19°C 1.3mm 1011.9hPa\nodpoledne 20°C 0.6mm 1015.7hPa\nvečer 16°C 2.1mm 1016.2hPa\nnoc 14°C 4.5mm 1017.4hPa\ndopoledne 14°C 3.3mm 1017.2hPa\nodpoledne 17°C 0.9mm 1017.6hPa\nvečer 18°C 1.1mm 1017.1hPa\nnoc 15°C 0.5mm 1015.7hPa\nodpoledne 26°C 0.8mm 1011hPa