Může být obyvatelná planeta vyrobena z mini-neptunu? | Exoplanety.cz\nÚvod Exoplanety Může být obyvatelná planeta vyrobena z mini-neptunu?\nMůže být obyvatelná planeta vyrobena z mini-neptunu?\nZajímavá studie se zaobírá možným vznikem obyvatelných planet z původních mini-neptunů u červených trpaslíků.\nExoplanety u červených trpaslíků jsou jedním z hlavních témat poslední doby. Červení trpaslíci mají menší hmotnost, velikost a zářivost oproti Slunci, takže se planety u nich hledají lépe a obyvatelná oblast se nachází podstatně blíže. Kromě toho jsou to také nejpočetnější hvězdy v Galaxii (cca 75 až 80% ze všech hvězd).\nExistují ale minimálně dvě nevýhody červených trpaslíků. Případná obyvatelná planeta může mít vázanou rotaci. Dvě nové studie ale ukazují, že to nemusí být neřešitelný problém. Možná stačí, když má planeta protáhlou dráhu nebo ji může roztočit atmosféra.\nS tím druhým problémem toho ale moc neuděláme. Červení trpaslíci mají téměř nekonečné datum spotřeby. Žijí tak dlouho, že ještě ani jeden z nich patrně neumřel (červení trpaslíci vyhoří do podoby tzv. černého trpaslíka). První stovky milionů až miliardu let ale prožívají hodně divokou pubertu, kdy produkují slušné dávky ultrafialového a rentgenová záření. Na povrchu blízké planety byste potřebovali opravdu hodně opalovacího krému.\nNová studie přichází se zajímavou myšlenkou. Kdo viděl Stopařova průvodce, ten ví, že planety dělá ve vesmíru na zakázku jedna firma. Podle nové studie to s trochou větší nadsázky skutečně funguje tak, že si objednáte planetu, tak je vyrobena, doručena do obyvatelné oblasti – samozřejmě v obalu a následně zprovozněna.\nTeď totéž trochu odborněji. Máme zde planetu, kterou dnes astronomové označují jako mini-neptun. Není to planeta podobná Zemi, ale není ani tak velká jako Neptun. Zkrátka zde máme daleko od červeného trpaslíka, v říši chladu a ledu planetu o hmotnosti zhruba 1 Země (o moc více není pro další postup výroby vhodné), která má hustou atmosfér z vodíku a hélia. Planeta díky slapovým silám postupně migruje z oblasti ledu (ve Sluneční soustavě by to bylo někde, kde obíhá Jupiter) směrem k mateřské hvězdě. Tím postupně vlivem záření po dobu stovek milionů let přichází o atmosféru z vodíku a hélia.\nVe finále zde máme něco, co autoři označili jako HEC (habitable evaporative cores) neboli odpařené obyvatelné jádro. Termín je to přesný. Podobné odpařené jádro bude směsí hornin a vody – ne nadarmo se Neptunu říká ledový obr. Takové jádro by se postupně mohlo stát obyvatelnou planetou s vodou v kapalném skupenství na povrchu.\nHEC nemá smysl hledat u větších hvězd podobných Slunci. Jejich divoké období není tak divoké a především dlouhé jako v případě červených trpaslíků.\nZdroj: Habitable Evaporated Cores: Transforming Mini-Neptunes into Super-Earths in the Habitable Zones of M Dwarfs


1 Projekt Odyssea, Příprava na vyučování s cíli osobnostní a sociální výchovy (typ B) Téma oborové Vzdělávací obor Nakupování slovní zásoba na různé zboží Cizí jazyk Ročník 6. Časový rozsah Jedna vyučovací hodina Hlavní oborové cíle (tj. cíle vázané na očekávaný výstup vzdělávacího oboru a na odborné učivo oboru) Téma OSV Tematický okruh OSV Žák se naučí některé názvy zboží Jak si zapamatovat slovíčka Rozvoj schopností poznávání Číslo blízké lekce OSV 1. 3 Hlavní cíl/e OSV, které chceme během vyučování naplnit. Stručný popis plánovaného vyučování (nejvýše třemi větami). Základní otázky pro reflexi se žáky (pouze k cílům OSV). 1. Žák zformuluje, co mu pomáhá zapamatovat si slovíčka. 2. Žák si pro sebe vybere vhodný způsob učení se slovíčkům Žáci se nejprve budou učit slovíčka, která jsou seřazena nahodile, poté se budou učit slovíčka, která jsou druhově uspořádána. Po závěrečné reflexi si vyberou způsob učení, o kterém si myslí, že jim budou vyhovovat lépe. 1. Co vám pomáhá zapamatovat si slovíčka? 2. Co jste udělali pro to, abyste zjistili, že už dané učivo ovládáte? 3. Jaký další způsob, jak zefektivnit své učení, vás napadá? 4. Co budete při učení dělat jinak než doposud? 5. Co budete dělat stejně? Autor přípravy, škola Zdenka Maixnerová, Gymnázium Praha 9, Špitálská 2\n2 Závěrečná reflexe uskutečněného vyučování Co se mi osvědčilo během vyučování (co fungovalo, z čeho jsem měl/a radost). S jakými problémy (překvapeními, obtížemi) jsem se během vyučování setkal/a a jak jsem na ně reagoval/a. Co bych příště udělal/a jinak. Žáci si uložili do krátkodobé paměti většinu slovní zásoby. Při ověřování slovní zásoby dopadli podle očekávání lépe u druhově uspořádaných slovíček. Žáci živě reagovali na reflektující otázky. Žáci většinou nebyli schopni rozpoznat, proč při druhém kole, které bylo druhově uspořádané, dosáhli ve velké většině lepších výsledků. Žáci sami nebyli schopni rozpoznat, proč byla druhá řada úspěšnější. U takto malých žáků bych příště vytvořila dvě druhově uspořádané řady slovíček a prvou reflexi bych provedla už po první skupině slovíček. Při druhé řadě by pak žáci mohli využít některé poznatky z předchozí reflexe.\n3 Podrobná příprava na vyučování Pomůcky: Slovíčka A, B, C, D (viz příloha) Jedna vyučovací hodina Oznámení tématu a cílů vyučování a jejich zápis na tabuli (2 minuty) Oznámíme téma vyučování a napíšeme ho na tabuli. Vysvětlíme, že se hodina nebude známkovat, nebudeme hodnotit výkon. Jde o to, aby si žáci vyzkoušeli různé způsoby zapamatování si slovíček. Zcilivění na téma OSV (3 minuty) Žáci odpovídají na otázku: Kde všude v běžném životě, to znamená i mimo školu, si potřebujete něco mechanicky zapamatovat? Vlastní učení - samostatná práce (12 minut) Každý žák obdrží od učitele slovíčka A a B. Žáci nevidí, co je na papírech napsáno. Po rozdání otočí papír A. Učitel přečte výslovnost slovíček a žáci je po něm všichni najednou opakují. Po projití všech slovíček žáci mají 5 minut na učení. Po uplynutí dané doby učitel vyzve žáky, aby otočili papír B. Žáci mají 3 minuty na doplnění anglických slovíček. Při doplňování se nesmějí dívat na papír A. Po 3 minutách si sami podle papíru A zkontrolují správnost. Zapíší si počet správně přeložených slovíček. Evaluace (1 minuta) Žáci pomocí škály (např. počtem zdvižených prstů) vyhodnotí, jak byli při učení úspěšní. Výsledek (tj. průměrnou úspěšnost) učitel napíše na tabuli. Relaxace (2 minuty) Žáci provedou jednoduché relaxační cvičení. Uvolní svaly a jednu minutu se budou třepat a rukama proklapávat různé svaly. Mohou při tom vydávat i různé zvuky. Vlastní učení - samostatná práce (12 minut) Každý žák obdrží od učitele slovíčka C a D. Žáci nevidí, co je na papírech napsáno. Po rozdání otočí papír C. Učitel přečte výslovnost slovíček a žáci je po něm všichni najednou opakují. Po projití všech slovíček žáci mají 5 minut na učení. Po uplynutí dané doby učitel vyzve žáky, aby otočili papír D. Žáci mají 3 minuty na doplnění anglických slovíček. Při doplňování se nesmějí dívat na papír C. Po 3 minutách si sami podle papíru C zkontrolují správnost. Zapíší si počet správně přeložených slovíček. Evaluace (1 minuta) Žáci pomocí škály (např. počtem zdvižených prstů) vyhodnotí, jak byli při učení úspěšní. Výsledek (tj. průměrnou úspěšnost) učitel napíše na tabuli. Závěrečná reflexe (10 minut) Učitel klade žákům otázky a vždy nechá žáky, aby si všichni odpověděli nejprve v duchu, a potom se teprve přihlásili k ústní odpovědi.\n4 Otázky pro reflexi: 1. Co vám pomáhá zapamatovat si slovíčka? 2. Co jste udělali pro to, abyste zjistili, že už dané učivo ovládáte? 3. Jaký další způsob, jak zefektivnit své učení, vás napadá? 4. Co budete při učení dělat jinak než doposud? 5. Co budete dělat stejně? Odpovědi žáků zapisuje na tabuli. Po zapsání vyzve žáky, aby si sami pro sebe pokusili vybrat, co jim osobně při učení slovíčkům pomůže a aby si svůj výběr zapsali. Závěr Učitel shrne hodinu a poděkuje žákům.\n5 Příloha A Bobkový list bay leaf Zvěřina venison Ředkvička radish Korále beads Česnek garlic Náramek bracelet Sádlo grease Badyán star anise Párek sausage Hruška pear Náhrdelník necklace Lékořice liquorice\n6 Příloha B Korále Česnek Badyán Hruška Sádlo Náramek Párek Ředkvička Bobkový list Náhrdelník Zvěřina Lékořice\n7 Příloha C Chřest asparagus Kapusta sprout Brukev turnip Telecí veal Paštika pate Sekaná mince meat Dámská lodička court shoe Nátělník singlet Kožich pelt Skořice cinnamon Kmín caraway Nové kořen bayberry\n8 Příloha D Skořice Kapusta Nátělník Kmín Sekaná Brukev Kožich Nové koření Dámská lodička Telecí Chřest Paštika


VIDEO: Martin Fenin prolomil střelecký půst v třetiligové Admiře - iDNES.cz\nVIDEO: ČFL 8.kolo\nJe sice hráčem prvoligové Slavie, kde ale v posledních zápasech spíše dostávají přednost útočníci Dávid Škutka s Milanem Škodou. Proto šestnáctinásobný reprezentant Martin Fenin vypomohl Admiře Praha, která hraje Českou fotbalovou ligu a od této sezony je farmou vršovického klubu. Fenin se prosadil i gólově, podívejte se na video.\nDo Slavie přišel útočník Martin Fenin na začátku tohoto roku se slovy, že chce "nastartovat kariéru" (více čtěte ZDE). V prvoligovém zápase se mu ale vstřelit branku nepodařilo.\nV posledním utkání farmy Slavie Admiry Praha s posledními Strakonicemi se střelecky už prosadil.\nHrála se 52. minuta tohoto duelu a stav byl nerozhodný 1:1. Hráči Admiry se dokázali dostat na útočnou polovinu soupeře ve více lidech a rychlou kombinací se míč dostal právě k bývalému útočníkovi Frankfurtu nebo Chotěbuzi, který převzal balon na hranici velkého vápna, udělal s ním pár kroků a poslal ho ke vzdálenější tyči.\nNA ZEMI. Odrazí se Martin Fenin gólem za farmu Slavie k lepším prvoligovým výkonům?\n"V první půli to měl Féňa (Fenin) těžký kvůli těm nakopávaným míčům, což rozhodně není styl hry pro něj. V druhém poločase byl aktivní, snažil se. Jeden gól dal, některý připravil," zhodnotil Feninův výkon kouč Admiry Jiří Tesař pro klubový web.\nObránce Slavie Matúš Čonka (vlevo) hrál za třetiligovou Admiru i proto, že si v derby se Spartou nezahrál ani minutu.\nO pět minut později přesně pálil další slávista, pravý obránce Matúš Čonka. Ten se ocitl po sprintu a zpětné přihrávce sám asi dvanáct metrů před strakonickou bránou, opřel se tvrdě do míče a nemýlil se.\nAdmira Praha nakonec zvítězila 5:2. Byla to pro ni čtvrtá výhra v sezoně. "Prohráli jsme naprosto zaslouženě, poněvadž přístup náš a přístup hráčů Admiry byl naprosto rozdílný. Vůbec jsme se o to neporvali," smutnil trenér Strakonic Pavel Malura pro klubový web Admiry.\nTřetí nejvyšší soutěž i nadále vede rezerva pražské Sparty, jež prohrála teprve podruhé v této sezoně. Na hřišti Chomutova se sice díky Poučkovi dostala do vedení, domácí i díky brance v 89. minutě zápas otočili. Za Spartu B hrál mimo jiné člen širšího kádru A-týmu Roman Polom.\nVýsledky 8. kola (9. hraného): Domažlice - Kolín 1:0, Chomutov - Sparta B 2:1, Převýšov - Chrudim 0:2, K. Vary - Štěchovice 0:0, Admira - Strakonice 5:2, Jirny - Meteor Praha 1:1, Čáslav - Kunice 0:4, Zápy - Kr. Dvůr 1:2, Roudnice - H. Měcholupy.\n1. AC Sparta Praha B 9 5 2 2 16:9 17\n2. FK TJ Štěchovice 9 5 2 2 14:7 17\n3. SK Převýšov 9 5 1 3 13:7 16\n4. FK Králův Dvůr 9 5 1 3 12:14 16\n5. FK Kolín 9 4 3 2 13:8 15\n6. FK Čáslav 9 5 0 4 16:15 15\n7. TJ Kunice 9 4 2 3 20:14 14\n8. FK Admira Praha 9 4 2 3 12:9 14\n9. MFK Chrudim 9 4 2 3 15:13 14\n10. SK Viktorie Jirny 9 4 2 3 14:13 14\n11. Jiskra Domažlice 9 4 2 3 12:11 14\n12. SK Roudnice n.Labem 9 3 2 4 17:16 11\n13. FC Chomutov 9 3 2 4 10:14 11\n14. 1.FC Karlovy Vary 9 2 4 3 12:13 10\n15. SK Zápy 9 3 1 5 10:13 10\n16. SK Horní Měcholupy 9 2 1 6 10:17 7\n17. FK Meteor Praha VIII 9 2 1 6 12:20 7\n18. SK Strakonice 1908 9 1 2 6 8:23 5\nTémata: FC Chomutov, FK Admira Praha, Praha, Videa z nižších soutěží, Admira Praha, Dávid Škutka, Martin Fenin, MFK Chrudim, Milan Škoda, Slavia, Sparta\nVIDEO: Vyrostl u vršovických Bohemians, teď Busta pálí za Štěchovice\nVIDEO: Za Zápy pálil ve třetí lize bývalý žižkovský útočník Jiří Böhm