Česká škola: Výsledky PISA: Jsou žáci spokojeni? Spokojenost žáků z Česka je podle studie OECD podprůměrná\nVýsledky PISA: Jsou žáci spokojeni? Spokojenost žáků z Česka je podle studie OECD podprůměrná\nŠtítky: ČŠI, OECD, PISA, spokojenost žáků, šikana\nAktuální publikace o výsledcích mezinárodního šetření PISA se zaměřuje na téma spokojenosti žáků a studentů. Z údajů šetření PISA 2015 vyplývá, že se studenti v jednotlivých členských státech OECD značně liší ve vnímání školního klimatu... Data z šetření PISA 2015 přesvědčivě ukazují, že mnozí z žáků/studentů zažívají ve školním prostředí také pocity úzkosti a zklamání. Často jsou tyto pocity vyvolávány obavami ze studijních neúspěchů, ale také ze ztráty motivace po dosažení lepších výsledků. Je velice důležité, aby školy včas identifikovaly ty studenty, kteří takovýmito obavami trpí, a zbavily je stresujících pocitů. Navazující studie na německých školách ukázala, že každý šestý patnáctiletý žák (žačka) je obětí šikany. Na výsledky upozorňuje aktuální Přehled zahraničních zajímavostí ČŠI.\nV souhrnné kategorii "životní spokojenost“ jsou podle studie OECD studenti z Česka na 36. místě ze 47 zemí.\nZpravodaj ČŠI je ke stažení zde, studie "Are students happy?" zde\nDocela by mne zajímal časový vývoj tohoto parametru v posledních dvou desetiletích, a to z hlediska vlivu zavedení systému RVP/ ŠVP na jeho vývoj. Je anebo není tam korelace? J.Týř\n"zbavily je stresujících pocitů"\nStresující jsou známky, slovní hodnocení, přijímací zkoušky na SŠ, talentové zkoušky, maturitní testy, zkoušky a průběžné testy na VŠ, bakalářská a magisterská práce. Stresující je cesta masnou tyčí do školy, špatně chutnající školní obědy, budova školy působí taky vysoce depresivně. Babo raď.\n29. dubna 2017 9:49\nna lesní a polní školky by měly navázat lesní základky,les není stresující prostředí\n29. dubna 2017 11:06\nA proč se mě nikdo nezeptá, jak se cítím na pracovišti? Možná by byly výsledky ještě více skličující.\n29. dubna 2017 11:27\nJsou učitelé spokojeni? Na to nepamatuje žádný hloupý srovnávač.\nNe nejsou. Jejich spokojenost je podprůměrná. Může podprůměrně spokojený učitel vzdělávat žáky tak, aby byli nadprůměrně spokojeni?\na) protože jste dospělý/á\nb) protože můžete změnit práci\n29. dubna 2017 12:23\njo srovnávač je hloupý, protože se ptá na názor dětí, že? Kdo má koho za úkol rozvíjet, aby našel svůj potenciál, svůj smysl v učení, v životě? Kdo je za to placený?\nPokud je učitel nespokojený, proč neusiluje o změnu hloupého systému tím, že třeba učí žáky tak, aby byli žáci spokojeni? Takovou snahu jsem mezi učiteli (až na výjimky učících se škol, také škol alternativních) nezaznamenala. Mezi učiteli by se neměl dělat dotazník na to, jak jsou spokojeni, ale jak se snaží o to, aby odváděli dobrou práci, aby byli jejich žáci spokojeni.\n29. dubna 2017 14:18\n29. dubna 2017 14:31\nMezi učiteli by se neměl dělat dotazník na to, jak jsou spokojeni\nZ toho mám už skoro pocit, že učitel má menší hodnotu než žák.\nV roce 2013 proběhlo šetření TALIS. Doporučuji kapitolu 7.3.\n29. dubna 2017 14:35\nKdo má koho za úkol rozvíjet, aby našel svůj potenciál, svůj smysl v učení, v životě? Kdo je za to placený?\nNo jasně. Zase spousta "hlubokých" závěrů o našem školství. A podle jejich obsahu učiněných zjevně na základě titulku a možná "objektivního a analytického" článku.\nTa zpráva je ve skutečnosti velice stručná a už jen informace v ní se dají vykládat různě.\nA student’s satisfaction with life is associated with his or her relative status at school, as measured by the difference between his or her wealth and the wealth of the other students in the school.\nNedala by se sehnat zdrojová data? Když už se tady máme o tom výzkumu smysluplně bavit. (Nemám teď čas hledat sám.)\nPrůměr OECD je index 7,3 pro 72 % žáků, ČR má index 7,1 pro asi 67 % - fatální rozdíl. Jednoznačně závažný důvod k další kritice českých škol. Jen tak mimochodem, kolik bývá statistická chyba při podobných výzkumech?\nA pár námětů pro naše "experty":\n1. Slovensko, které má obdobný systém je těsně nad průměrem OECD - 7,5. Čímpak to asi je způsobeno?\n2 "Horší" výsledky než ČR mají třeba Řecko, Itálie, Čína i Japonsko. Dokonce i Velká Británie, jejíž školství nám tu bylo dáváno opakovaně za vzor.\n3. Že má lepší výsledky Finsko a Holandsko, to je jasné. Ale čím to, že lepší je i Brazílie nebo Rusko?\n4. Víme vlastně, co výzkum hodnotí? Nejsou některé stejné otázky v různých prostředích interpretované různě?\nA závěrem ještě jedna "drobnost".\nVe studii se mluví o spokojenosti žáků a studentů se svým životem. Včetně toho mimoškolního a rodinného. Tyto výsledky zobrazuje i graf.\nJak to, že se z toho najednou stal článek o tom, že\n"Data z šetření PISA 2015 přesvědčivě ukazují, že mnozí z žáků/studentů zažívají ve školním prostředí také pocity úzkosti a zklamání."?\n29. dubna 2017 14:39\nKdyž jsem zjistil, že jsem nespokojený učitel, přestal jsem učit a začal jsem dělat něco jiného.\nKdyž jsem zjistil, že už mě ani nová práce nebaví, šel jsem do penze.\naž mě to doma přestane bavit s babičkou, půjdu zasejc učit matiku - prej bude matikářů zapotřebí\n29. dubna 2017 14:55\nTen článek si nehraje na to, že analytický, (nevím přesně, co máte na mysli kategorií "onjektivní"). Je to informace o tom, že vyšel Přehled ČŠI a studie OECD. Přináší jako anotaci drobnou ukázku a link na oba texty.\nTaké tu nikde, ani v diskusi není žádná "další kritika českých škol". Kde ji vidíte?\nV Přehledu ČŠI je hned na začátku informace, že OECD vydává rozsáhlou studii na téma "Spokojenost" studentů a ta citovaná studie "Are students happy" je jen shrnutím základních poznatků. V tom může spočívat odpověď na Vaši otázku ohledně posunu "životní spokojenosti směrem k "pocitům úzkosti a zklamání ve školním prostředí". Děkuji! hezký den!\n29. dubna 2017 14:58\nSvůj příspěvek jsem smazala a píšu ho znovu, protože v skoro infarktovém stavu jsem si nevšimla chyb:\nPaní Howe, napište někde článek -" učitel, jako povinný robot" nebo něco podobného . Vaše a TU odpověď je tak blbá, že se na ni nedá odpovědět jinak a vlastně nijak.\n29. dubna 2017 15:09\nPaní Karvaiová, víte přece dobře, že výzkumy na téma "spokojenost učitelů" také existují. A že například nyní je před dokončením, nebo už hotový průzkum na téma "vyhoření učitelů", který dělala katedra psychologie Pedagogické fakulty UK... Tak, proč by měl být ten "srovnávač" o spokojenosti žáků hned "hloupý"? A, prosím - věta "Vaše a TU odpověď je tak blbá, že se na ni nedá odpovědět jinak a vlastně nijak." zjevně překračuje rámec slušné diskuse. A to musím přitom přiznat, že reakce TU mi v tomto případě připadá také mimo téma. Děkuji! Hezký den!\n29. dubna 2017 15:30\nVětu "Spokojenost žáků z Česka je podle studie OECD podprůměrná" vložil do nadpisu článku kdo?\nV anotaci studie ani v odkazovaném Přehledu ČŠI žádná taková věta není.\nJaké asociace asi v běžném čtenáři takový nadpis článku vyvolá?\nTakhle se podle Vás dělá objektivní žurnalistika?\nA ušetřím Vám trapné výmluvy. Ano, "výsledek" ČR zobrazovaný v grafu je pod průměrem OECD.\nOvšem slůvko "podprůměrný" si obvykle spojujeme s výsledky, kterou jsou poněkud výrazně horší, nežli uváděný průměr. Rozhodně ne tehdy, když se tyto výsledky pohybují v rámci běžně tolerované statistické chyby výzkumu.\nKaždý novinář, který je hoden tohoto označení, takové rozdíly významů slov vnímá a rozlišuje.\nPokud to ovšem není bulvární novinář, který hledá důvod pro bombastické titulky anebo to není novinář, který pracuje účelově.\n29. dubna 2017 17:11\nPaní K, rád bych se dověděl, proč je moje odpověď "blbá".\n29. dubna 2017 17:12\nMožná bych i souhlasil, jen bych potřeboval vědět, proč.\n29. dubna 2017 17:42\nTU- protože jste šmahem, dvěma větami odbyl velice závažný problém. My (a mezi ně počítám i vás) sledujeme různé články o školství a další informace. 99% těch článků je věnováno problematice žáků Jenže nedílnou součástí procesu vzdělávání je vzdělavatel. A tak zatímco se desítky institucí starají o blaho žáků (aby nebyli stresovaní přijímačkami, maturitami), aby učitel vytvářel vřelou atmosféru ve škole, aby učitel byl vstřícný ke všem dokola atd. atd, chybí mi tu podobné věci vůči učiteli. Smést ze stolu tento problém tím, že když já např. nejsem spokojená, mám si hledat jinou práci protože jsem dospělá, to mi opravdu přijde blbé.(prosím redaktor o seznam přípustných anepřípustných slov).Je tedy pravda, že učitel se musí přizpůsobit všemu a když se mu to nelíbí, musí padat? Proč se ministerstvo a další přidružené organizace nijak zvlášť nestarají o blaho pedagogů? Všichni ví, jak je to stresující zaměstnání,ale neděje se nic. Jsem dospělý člověk, ale nemám skoro žádné páky na arogantní rodiče,sprosté žáky. Kauz šikany učitelů je dost. Zase tak velká opatření neprošla. neprošel ano dlouhodobější odpočinek učitelů po x letech praxe. Většinou se v kauzách více věří rodičům a žákům, než učitelům. Kdyby opravdu ,dle vaší rady, odešli všichni nespokojení učitelé, může to české školství zabalit.\n29. dubna 2017 18:08\nVy to paní Karvaiová vůbec nechápete, když řekne vizionářka Kalabisová, že není ve školství spokojená, tak je to vina ředitele školy, jejích kolegů atd. atd., když to řekne realistka Karvaiová, je to chyba jen a jen její.\nVizionáři pak odcházejí za lepším, kdežto realisté zůstávají a snaží se udělat alespoň to něco málo, co je v jejich silách, protože mají svou práci rádi.\n29. dubna 2017 19:03\nreagoval jsem na BP, který/á napsal/a: "A proč se mě nikdo nezeptá, jak se cítím na pracovišti? Možná by byly výsledky ještě více skličující."\nV kontextu článku je toto pozoruhodné.\nUčitel je dospělý člověk s papírem. Pokud není spokojen v práci, má možnost:\na) pokusit se okolnosti, které ho vedou k nespokojenosti změnit\nb) změnit práci\nc) frustraci ventilovat na české škole\nd) zorganizovat se v učitelské komoře, odborech\ne) postavit se s transparentem před mšmt\nf) dál tiše trpět\nDěcko volbu nemá. Pokud nemá rodiče, kteří jsou schopni jeho situaci pochopit a dát ho do jiné školy, je odsouzené na 13 plus let frustrace.\nUznejte, že možnosti učitele jsou o dost širší.\n29. dubna 2017 19:24\npan Komárek asi přehlédnul, že to já jsem napsala, že "Mezi učiteli by se neměl dělat dotazník na to, jak jsou spokojeni, ale jak se snaží o to, aby odváděli dobrou práci, aby byli jejich žáci spokojeni." Zapomněla jsem dodat slůvko NEJPRVE. Tak jsem to totiž myslela, ale pak po sobě nepřečetla. Omlouvám se, mohlo to pak vyznít nesmyslně. Samozřejmě je důležité, aby byli učitelé spokojeni, ale oni musí nejdříve vědět, zda a proč jsou (ne)spokojeni žáci. Pak se teprve mohou snažit naplnit své poslání a pak se mohou vyjádřit, co jim ve výkonu toho poslání brání (nejčastěji to bude ministerstvo, byrokratizace, administrativa).\nŽe by ale měli být nespokojeni proto, že nemají žádné páky na děti, na nespokojené rodiče? Vždyť o ty se máme starat, s těmi máme spolupracovat. Děti mají právo na vzdělání, ne povinnost chodit do továrny, kde se čeká, že jako stroje budou ve stejnou chvíli vykonávat stejnou činnost. Proto mi vadí výkřiky o tom, že kdo že se ptá učitelů, prý vše se točí kolem žáků....COŽE? Vše se točí kolem obsahu učiva, metod, jak to žákům trpně v kázni sedící a přijímací. Ani chodit se prý u učení nesmí, to ruší. Tak pravil jeho veličenstvo disciplinátor pan Štech, toho času poradce ministryně. Co říkáte tomu rozhovoru s ním?\nČlánek bych napsala, paní Karvaiová,, ale změní to něčí přístup? Bohužel ne.\n30. dubna 2017 8:13\nPaní Howe.Nevím, jestli jste tak naivní nebo to jen děláte.\nUčím celkem dost dlouho. Jednání s rodiči opravdu zvládám. přesto se najdou tací, na které se můžete stále usmívat a hovořit na ně laskavým hlasem, dostane se mi urážek apod. A to mi vadí. Vám by to nevadilo? Dokonce mi už i hrozili fyzickým napadením nebo svého času i napadením mých dětí. Máte pocit, že jako občan (a to jsem, že? byť jsem pro mnohé "pouhý" učitel) mám právo se bránit podobným invektivám a mám právo být bráněna i institucí zvanou škola.\nDalším problémem je vaše představa o škole jako továrně. Navozme si zcela hypotetickou situaci, kdy vy si založíte školu vámi vysněného typu, s cca 500 žáky. Chcete mi říci, že žáci vaší školy , kteří se budou po dobu vzdělávání (přibližně 12 let, popř. i déle) pohybovat normálním životem bez problémů? Když budou žít těch x let v jakémsi sociálně experimentálním prostředí a poté budou vrženi do reality, kdy si opravdu nemohou vybírat vše tak, jak byli zvyklí? Pár takových jedinců by si možná založilo vlastní živnost, kde by si mohli po svém žít dále. A ten zbytek? Lidé, kteří si do té doby mohli vybírat co budou dělat ,kdy to budou dělat, po jak dlouhou dobu to budou dělat - představte si je jako úředníky, dělníky, prodavače ......Vaše představy hraničí s anarchií. Já sama sebe beru jako celkem svobodomyslného člověka. Přesto chápu a přijímám, že mnohé věci si nemohu dělat jak se mi zlíbí. A musím umět poznat, co je na mně a co už není pouze moje věc a já se musím přizpůsobit.\nO kázni - je jasně dáno, že kázeň je třeba. Můžeme to také nazvat mantinely chování. Bezbřehost a bezmeznost vede k narušení pocity jistoty u dětí, což bylo prokázáno mnoha světovými studiemi v oblasti psychologie. To není můj výmysl. naopak, skoro anarchistická výchova většinou vychovává narušené jedince v oblastech sociálních. V masovém měřítku to pozorujeme dnes, kdy je již určitá generace pojmenována jako mileniáni, či generace Z. Opět - toto popsali psychologové a sociologové po celém světě, ne čeští učitelé.\n30. dubna 2017 9:14\nDítě, které si po celou dobu svého dětství může stále jen vybírat a dělat jen to, co chce, může skončit jediným možným způsobem - jako rozmazlený fracek.\nPak už bude záležet jen na něm, zda v dospělosti dokáže následky takové "výchovy" také překonat.\n30. dubna 2017 10:02\nAsi jsem nečetl dobře náš ŠVP - o spokojenosti žáků (=pocit osobního štěstí) tam není ani slovo. Jen konkretizované výstupy jednotlivých vzdělávacích oblastí a kompetence žáků k tomu a k tomu. Spokojenost beru jako soubor emocionálních odpovědí, uspokojení v různých oblastech života a celkové posouzení životní spokojenosti (našel jsem na wiki.knihovně). Emoce můžu ve škole vyvolávat, uspokojovat potřeby vzdělávání a učení se také snad zvládám, ale to poslední a nejdůležitější jako učitel ovlivnit nemůžu. A v tom se p. Howe mýlí.\n30. dubna 2017 10:33\nK tomu zajímavá myšlenka Alejandra Jodorowski: "Ptáci narozeni v kleci považují létání za nemoc." Metafora s vnímáním toho, co je SVOBODA.\nAle nebojte, dá se to překonat, trvalo mi to dlouho, ale když se člověk odpoutá z klece, podaří se mu to.\n30. dubna 2017 10:44\na zde píše americký učitel Brett Veinnotte, který odmítnul učit ve státní škole: " Co vzdělávání opravdu znamená: je to celoživotní proces sebe řízeného, vnitřně motivovaného a smysluplného získávání vědomostí. Státní škola a vzdělávání jsou spíše antonyma než synonyma.\nNevím, jak vyřešit složité společenské problémy a nevím přesně, co je nejlepší pro milióny jedinečných lidí s nejrůznějšími potřebami, starostmi a touhami.\nRada Pro studenty, kteří tam trčí: pokládejte otázky. Otázky jsou tím, co může zastavit směšné a zkorumpované myšlenky, aby se nestaly světovými náboženstvími nebo politickými ideologiemi. Zvídavost je velmi mocná, pokud ji praktikuje dostatek lidí najednou."\n30. dubna 2017 10:47\n"Do této chvíle se lidská historie opakuje ve smyčce. Je to pokračující příběh o tom, jak malá skupinka lidí ovládá velkou skupinu lidí, pomocí strachu nebo násilí, čehož je dosahováno udržováním většiny lidí z velké skupiny relativně ignorantskými a beznadějně závislými na údajném vůdcovství menší skupinky. Je to hra na dravce a oběti, a státní školství je jen jedním z novějších nástrojů dravců. A pokud si lidé v Americe 21. století myslí, že jich se to netýká, jsou jednoduše posledními hlupáky v tomto cyklu."\n30. dubna 2017 12:11\nPaní Howe prosí na FB o pomoc, jak odpovědět na zdejší příspěvek paní Karvaiové – je to ve skupině „Domácí a komunitní vzdělávání". Pro zajímavost to sem vkládám – hlavně mě zaujalo, že prý „Na webu ceskaskola.cz se v podstatě setkávají a podporují ti, co potom určují hlavní kurz vývoje školství, proto je třeba tam psát a dát vědět (prý to čtou i z MŠMT), že je velká část rodičů, učitelů, lidí, kteří nesouhlasí se šikanou státu“. Takže citace z FB:\nRomana Howe sdílel(a) odkaz.\nprosím, pomozte! Co byste odpověděli paní Karvaiové, která mi píše na www.ceskaskola.cz toto: Paní Howe.Nevím, jestli jste tak naivní nebo to jen děláte… (a odcitován celý příspěvek p. Karvaiové z 30. dubna 2017 8:13)\nÁgnes Němečková Romano psala jsem Vám kdysi po tom článku co o Vás vyšel. Velice si Vás vážím. To co píše paní je zmatená slátanina typu: Vím kdo jsem a co chci, rozumím tomu co chce společnost a co se jí musí odevzdat... ale pod slovy, mezi řádky, cítím obrovskou zmatenost, nejistotu, strach a sebezapření dotyčné.\nÁgnes Němečková Absolutně nevím co na to odepsat.. ale paní je mi opravdu líto, že takto žije...\nRomana Howe Ágnes Němečková A UČÍ DĚTI VE ZVLÁŠTNÍ ŠKOLE :(\nRomana Howe děkuji Ágnes :)\nRomana Howe Ágnes Němečková a odpověděla jsem vám? Já totiž všechny zprávy ani nenajdu, nebo pozdě....\nÁgnes Němečková Romana Howe jojo psala jsem vám o tetě učitelce a o tom jak jsem z jejího přístupu něštastná, doporučovala jste ni i literaturu, ale nedopadlo to moc dobře, tak jsem pak ani nepsala. Je pět let před důchodem, přiznala že je vyhořelá a nehodlá to řešit..\nRomana Howe Ágnes Němečková jo jo, to si vzpomínám, ano, to jsem předpokládala, nejde jim už změnit mysl......\nVeronika Fialová Já nevím, paní mi přijde hodně tvrdá a přesvědčená o své pravdě, asi bych ji v tom nechala, jako ok, máte svůj názor a já svůj a věřím v ideály svobodného vzdělávání\nRomana Howe no jo, ale ona je učitelka a takových je většina (myslím) a určují, co a jak se bude učit. Na webu ceskaskola.cz se v podstatě setkávají a podporují ti, co potom určují hlavní kurz vývoje školství, proto je třeba tam psát a dát vědět (prý to čtou i z MŠMT), že je velká část rodičů, učitelů, lidí, kteří nesouhlasí se šikanou státu....\nVeronika Fialová pak bych zopakovala klidně svůj názor, vysvětlila, podložila argumenty. paní nezměníte, ale třeba se zamyslí někdo jinej tam :)\nVeronika Fialová ono dost záleží taky na tom, co paní subjektivně považuje za slušné jednání a na dalších faktorech\nIva Janoušková Máte odkaz na váš článek?\nJana Chalupová Hlávková Co přijmout jak to je a nabízet alternativu pro hledající....svobodné vzdělávání není pro všechny....ani státní školství... Připustit si, že není vždy jen jedna možnost správná... Mohou být správně obě, i když jsou v rozporu....o tom je svoboda.\nVeronika Fialová Romano, stálo mi to zato, přečetla jsem to ještě jednou a zamyslela se, obhájila bych svoje a pak bych napsala, že si nemyslím, že můj způsob výuky je všemocný, že nezbaví děti problémů, ale způsobí daleko míň úzkosti než klasický přístup a že děti pouze na zvládání problémů líp připraví. to je můj názor, protože co si budem nalhávat, přijdou těžší situace\npro citace platí stejná pravidla, jako pro "naše" diskusní příspěvky. To, co píše o příspěvku paní Karvaiové Ágnes Němečková, je za hranou. Upozornil bych ji na to, případně mazal... Nechci smazat celý Váš vstup, je to bezpochyby zajímavé pátrání po dalších zdrojích diskuse a myslím, že byť jsou citace neautorizované, nelze proti němu namítat, protože lidé na Facebooku prostě vstupují do veřejného prostoru... Děkuji! Hezký den!\n30. dubna 2017 13:48\nPaní Howe, píšete, že jste se odpoutala z klece.\nJá mám však pocit, že Vy jste ten typ člověka, který si vždy další klec neomylně najde.\nA k tomu, co zveřejnila paní Helena. Pokud chcete diskutovat s paní Karvaiovou a dalšími zde na České škole, tak s nimi diskutuje na rovinu a neroztrušujte pomlouvačné názory na ně v jiných diskusích.\n30. dubna 2017 14:30\ncelá ta parakomunikace p. Howe mi přijde za hranou, proto jsem to sem dala, abych na to upozornila. Samozřejmě nechci nikoho urážet, pokud se Vám jakákoli část mého příspěvku zdá nevhodná, klidně to vytečkujte a připište např. zde byly nadávky na paní XY... Máte k tomu můj souhlas.\n30. dubna 2017 14:34\nDěkuji, paní Heleno. hezký den!\n30. dubna 2017 15:02\nDobrý den, omlouvám se, pokud má diskuse na FB někomu připadá za hranou - pouze jsem chtěla pochopit, co si o vztahu ke svobodě a anarchii kdo myslí. Já už jsem o tom s paní Karvaiovou diskutovala dříve, a proto vím, že se mi argumenty, které by jí mohly pomoci vidět i druhou stranu, těžko hledají samotné. Ale mají pravdu diskutující na FB - většinou řekli, že prostě je to názor paní Karvaiové, který mi nesdílíme, ale ona ho prostě má, s tím nic nenaděláme. Žádné urážky tam nebyly, pouze názory. Ještě jednou se omlouvám - prostě jsem měla chvíli potřebu podpory. Pěkný den přeji.\n30. dubna 2017 15:13\nRozdíl mezi mnou a paní Howe je v tom, že nemám potřebu svolavat na pomoc div ne všechny svaté, aby mi pomohli k " přesvědčení" kohokoli. Nemám potřebu vnucovat lidem svůj názor. Už jsem to psala mnohokrát, že se většinou opírám o to, co jsem prožila na vlastní kůži.. Jako mladá jsem byla plná ideálu, snažila jsem se být s žáky kamarádka a nic dobrého to nepřineslo. Vše jsem si postupně nastavila podle toho, jak se mi dařilo či nedařilo s dětmi pracovat. Nemyslím si, že moji žáci byli a jsou ubohé bytosti smýkané nesvobodou. Navíc to byli žáci s mentálním postižením a jejich rozumové a rozlišovací schopnosti jsou dost omezené na to, aby vždy poznali, co je a nebo není správné.\nSvým způsobem je mi jedno, co si o mně kdo myslí. I to je jedno z poznání, že když o mně někdo bude chtít šířit nesmysly, já tomu nezabráním. Žila jsem dost tvrdý život, který nejspíš paní Howe nepoznala, a hodlám se řídit tím, co nazývám selským rozumem. Celý život se vzdělávám, nejsem zapšklá baba před důchodem ( jak jsem byla popsána) a nehodlám podléhat ideologiím jakéhokoli směru.\n30. dubna 2017 15:41\nPaní Howe, to, co píše Ágnes Němečková o paní Karvaiové nelze považovat za nějaký neutrální "názor". Podle mě to do slušné diskuse nepatří. Ale to se samozřejmě týká pravidel České školy... Děkuji! hezký den!\n30. dubna 2017 16:07\n"Ágnes Němečková Romano psala jsem Vám kdysi po tom článku co o Vás vyšel. Velice si Vás vážím. To co píše paní je zmatená slátanina typu: Vím kdo jsem a co chci, rozumím tomu co chce společnost a co se jí musí odevzdat... ale pod slovy, mezi řádky, cítím obrovskou zmatenost, nejistotu, strach a sebezapření dotyčné.\nÁgnes Němečková Absolutně nevím co na to odepsat.. ale paní je mi opravdu líto, že takto žije..."\nKde je v tomto něco, co nepatří do slušné diskuse?\n30. dubna 2017 16:12\noprava: my nesdílíme...\n"zmatená slátanina", a pak to cítění skutečného významu "mezi řádky" a "pod slovy", které vidí velké "zmatení, nejistotu, strach"... Je to dosti ostré hodnocení diskutující, řekl bych, že znevažování diskutující bez použití argumentů. Je to podobné, jako věta paní Karvaiové, vůči, které jsem se v této diskusi ohradil. Myslím, že problém pak dobře vystihl TU, který napsal: "Paní Karvaiová, rád bych se dověděl, proč je moje odpověď "blbá" Možná bych i souhlasil, jen bych potřeboval vědět, proč." Děkuji! hezký den!\n30. dubna 2017 16:39\nhm, jsou to pocity založené na přečtení textu, ve zkratce na FB, zde v těchto diskuzích se často lidé vyjadřují o něčích názorech ještě hůř, bez označení toho, že je to za hranu\n30. dubna 2017 16:51\nPaní Howe, v této diskusi se právě snažím o to, aby se pokud možno lidé takto bez argumentů nevyjadřovali. Vysloužil jsem si tu už za to od některých diskutujících označení a pověst stupidního a neobjektivního a ideologického... cenzora. Myslím, že to víte. Děkuji! hezký den! (Ostatně: Co není "pocit založený na přečtení textu"? To přece není argument pro urážku...)\n30. dubna 2017 17:12\nOhledně svého působení žijete, názorový moderátore, v jiné realitě.\n30. dubna 2017 18:45\nKomárkov. Na to se nedá říct nic jiného.\nA k textu výše:\n"Pokud to ovšem není bulvární novinář, který hledá důvod pro bombastické titulky anebo to není novinář, který pracuje účelově" bych doplnil:\nanebo to není blb.\n30. dubna 2017 19:40\nVšimněte si prosím, že u diskuzí delších než 15 příspěvků se už v jejich druhé polovině nediskutuje k věci, ale diskutuje se o Komárkových zásazích do těchto diskuzí. Jediný, kdo si myslí, že je to dobře, je pan Komárek.\nPan Komárek se zřejmě domnívá, že ČŠ je JEHO. Myslím, že se mýlí, protože ČŠ JE NAŠE (a do toho zahrnuji i paní Howe, Tajného a další a další diskutující, kteří jsou ochotni k českému školství vyslovit svůj názor).\n30. dubna 2017 21:01\nPokud se po vylétnutí z klece stane z člověka to, co nám se stále větší vehemencí předvádí paní Howe, pak opravdu raději zůstanu mezi svými v bezpečí klece. S paní Karvaiovou sdílím učitelskou i životní zkušenost, a tak beru vážně každé její slovo. Sektářské výkřiky paní Howe vypovídají jen o stavu její mysli. Myslím, že jí nepomohou ani všichni svatí.\nPaní Howe, už jste nastoupila do práce u velké americké firmy, nebo to byla jen další bublina, které vysíláte do mediálního prostoru? Čekám na zprávy z reálného světa. Doufám, že se do nich pustíte stejně tvrdě jako do učitelů.\n30. dubna 2017 21:33\nPaní Adamová, jediné, co má smysl k Vašemu příspěvku říci je, že nemáte pravdu. A lze to snadno doložit. Hezký večer!\n30. dubna 2017 21:49\nPane Jirko, to jste trefil kupodivu hřebíček na hlavičku. Já totiž často u těch firem nevydržím, protože se mi často nelíbí jejich obchodní praktiky. Tak uvidíme tentokrát. Nikdy jsem zatím nikoho nešetřila, takže je otázkou, co mám vlastně dělat. Zatím jsem na to nepřišla. Asi jsem se zatím dostatečně nerozvinula :)\n30. dubna 2017 23:45\nPane Komárku, já Vás chápu, nechce se mi k moderování (obecně) moc vyjadřovat, je to složité. V zásadě s tím mám problém jako se školní kázní: pokud ji budu nařizovat a ne ustalovat demokraticky společně s dětmi, půjde jen o nátlakový systém, který si děti nezvnitřní, budou dodržovat jen ze strachu, pofidérně, bez přesvědčení, budou ho očůrávat (jako jsme i zde svědky). Navíc nikdy nemůžete postihnout vše. Také bych si přála kultivovanou diskuzi, ale co je a není, má asi subjektivní povahu.\nJá například i ten úvod paní Karvaiové: "Nevím, jestli jste naivní, nebo se děláte..." považuji za málo vhodný. "Takto zahajit svou argumentaci je ukázkou hrubosti a agresivity...." (tak se vyjádřila diskutující na FB.)\nOno i pak to pokračování - samá kategorická tvrzení bez argumentů. Ale chápu, asi někdo může vnímat, že i já se tak vyjadřuji. Není lehké se vyjádřit ve zkratkách, když nechceme zabírat příliš mnoho místa....Takže ještě jednou prosím za pochopení v hledání míry, co je a není "za hranou".\n30. dubna 2017 23:49\nA paní Karvaiová, já myslím, že mezi námi bude jiný rozdíl než v hledání podpory. Vy ji tady například máte docela dost (a možná ji i vítáte). Přesto bych chtěla diskutovat a hledat argumenty, možnosti pro zlepšování situace školou povinných dětí. Bez konsenzu s většinou to prostě nejde. O to se snažím, proto se zajímám, co si kdo myslí, jaké má argumenty a jak se dají prozkoumat ku prospěchu věci.\n1. května 2017 7:48\nZdejší debata se díky panu Komárkovi (neměl by skoro vůbec zasahovat do diskuse) absolutně zvrhla. Tato debata už je totiž trvale za čárou oddělující realitu a sny. Pane Komárku, každá akce vyvolává reakci. V tomto případě negativní a to je škoda.\n1. května 2017 8:15\nPaní Howe, jsem ráda, koneckonců jako každý člověk, když se mě někdo zastane. I když se zastání nedožaduji. Předpokládám, že zastání se mi dostalo nikoli kvůli mé osobě, ale kvůli podobným životním zkušenostem, ze kterých si ti lidé udělali své vlastní závěry, které se shodují s mými.\nNevím, jestli jste opravdu nabyla dojmu, který o mě šíříte - 5 let před důchodem, vyhořelá, nesnažící se již o nic, nevzdělávající se. Není z toho pravda vůbec nic a těžko vám to vyvracet, proto se nesnažím.My jsme se potkaly i osobně. Sice jen na krátkou chvíli, tudíž nevím, z čeho soudíte to, co soudíte. Prostě mám jinou životní i profesní filozofii než vy. Ta vaše se mi zdá idealistická. Podle diskutujících pod mnoha články se to zdá i jim. Vy se o něco snažíte, já a jiní se také o něco snažíme. Vy jste se rozhodla šířit spíše idealistické ,nazvala bych to skoronáboženské myšlenky. Možná, že za tisíc let se naplní. Já žiju a pracuji nyní. Takže jsem se rozhodla pokusit se měnit věci, které jsou naší společnou starostí teď a tady. Argumentovala jsem věcně, i když jsem necitovala litanie z literatury, jako vy. Nemám čas a chuť lítat po knihovně a vypisovat to sem. mohu pouze napsat jména autorů a zkuste si je přečíst. Já osobně dávám přednost autorům českým, protože předpokládám, že mnohé také závisí na prostředí a tradici, kde děti žijí. Tudíž Matějček, Pekařová, Koukolík, Stanislav Komárek, Jan Svoboda a další.\nJestliže se dále budete snažit o to, o co se snažíte, možná byste mohla být přístupnější k názorům pro vás protistrany. Zatím se mi to jeví jako že hledáte pouze a jen podporu vašich vizí, nic víc. Proto jste i odešla z UPS. Proč hledat společně s lidmi, kteří zcela nesdílejí vaše názory, že? Jenže tohle já naopak považuji za stěžejní, a to nejen v argumentacích na ČŠ. Proto je učitelstvo smýkáno ode zdi ke zdi, protože neumíme držet při sobě neb jsme každý trochu z jiného ranečku. Nemohu mluvit za ostatní. Já to mám nastavené tak, že pokud bych např. pracovala pod jednou střechou s vámi i Tajným a dalšími, klidně bych se s vámi ve sborovně pohádala o své myšlenky. Ale vždy bych bojovala za náš celý kolektiv proti zvůli okolí.\nTudíž se oklikou vracím na začátek a znovu říkám, že my, učitelé, také potřebujeme oporu, zastání a klid na práci. Což částečně ovlivníme sami, ale ten zbytek tvoří vnější podmínky. Mlčet, zdrhnout a další návrhy odmítám. Nejsme na to lépe jak děti (jak psal TU), jsme na tom stejně.\n1. května 2017 8:45\n"Pokud se po vylétnutí z klece stane z člověka to, co nám se stále větší vehemencí předvádí paní Howe, pak opravdu raději zůstanu mezi svými v bezpečí klece. S paní Karvaiovou sdílím učitelskou i životní zkušenost, a tak beru vážně každé její slovo. Sektářské výkřiky paní Howe vypovídají jen o stavu její mysli. Myslím, že jí nepomohou ani všichni svatí."\nPřesně tak. Pták, který léta vystupuje pod cizím jménem údajně kvůli situaci u něj ve škole, který se musí radit se spřízněnými ptáky, jak má reagovat na cizí příspěvky, pták, který se ke kolegům chová tak, jako Howe, to opravdu není svobodný pták. To je jen pták, který má svobody plnou hubu, protože se cítí strašlivě omezován. Pták neschopný se začlenit, sebeméně přizpůsobit, fungovat ve společnosti. Nejlepší kandidát na Svědky Jehovovi, Adventisty sedmého nebe, a podobé sekty. Pták hledající mír v duši, který ale nenalézá. Pouze si neustále nalhává, že už ho našel.\n1. května 2017 9:30\nPane Doležele, omezte, prosím expresivnost. děkuji! Hezký den!\n1. května 2017 9:57\nI když u ptáka je to spíš zobák.\n1. května 2017 10:14\nDěkuji :-). Hezký den!\n1. května 2017 10:15\nRomana Howe:...Děti mají právo na vzdělání... Paní Howe, už podruhé v krátké době čtu ve vašich příspěvcích tuto nepravdu. Takže znovu uvádím na pravou míru. Děti nemají nárok na vzdělání, ale na vzdělávání. Vzdělání je výsledek vzdělávání a právo na něj opravdu nikdo nemá!\n1. května 2017 10:25\nPaní Karvaiová, mohla byste mi říct, kde jste vzala, že toto o vás šířím? Pročítala jsem tu diskuzi na FB ještě jednou, nic takového tam není, ani ode mne, ani od nikoho jiného. Nespletla jste si to s hodnocením, které někdy disktující dávali svým maminkám-učitelkám?\nToto tam ale nikde, natož o vás, není: "Nevím, jestli jste opravdu nabyla dojmu, který o mě šíříte - 5 let před důchodem, vyhořelá, nesnažící se již o nic, nevzdělávající se."\nVaše tvrzení, že svoboda hraničí s anarchií a povoluje bezbřehost a bezmeznost se dost blíží nějaké náboženské posedlosti z apokalyptických hrůz. Já také chci pracovat tady a teď, zároveň také pro budoucnost. Kdybyste mluvila s dětmi, četla, co psaly do časopisu, do slohovek, viděla byste, že si uvědomují důležitost vzdělání, chtějí ho, ale vadí jim právě ta nesvoboda, která vede k vložení moci do rukou jedněch, až ke zvůli učitelstva. Takže nejprve se chci zajímat o to, jak zařídit, aby žáci mohli být spokojení, aby měli podmínky pro efektivní učení. A hlavní podmínkou je právě svoboda výběru, svoboda, ze které pramení zodpovědnost. Svobodné školy dokázaly, že toto funguje nejefektivněji. Že si tento typ škol lidé v ČR nevybrali, nepovažují je za nejefektivnější, to není dokázáno. Jednak se o tom nikdy nevedla veřejná diskuze, jednak se o tom nikdy nehlasovalo. Je to stejné jako tvrdit, že v třeba v 15.stol. si lidé nezvolili za svou víru budhismus. Jednak o něm nic nevěděli (nebo spíš by jim prezentován jako hrozba, jako kacířství), jednak o něm ani nikdy nehlasovali.\nNikdo asi nemůže být naprosto svobodný, no možná Buddha nebo poustevníci. Já jsem zatím objevila svobodu co se týče vzdělání. Sdružovat se a podporovat je lidské, legitimní (i politické strany, vědecké kluby jsou na tom založené), co není asi efektivní, je uzavírat se pouze v jedné bublině, proto chci diskutovat napříč proudy, i s dětmi. Ne tvrdit, že ty nemají co říci, že je nemůžeme brát vážně, protože by si vždy zvolili lenost a nevzdělanost, to je to největší nepochopení, které vede k nábožné víře vyvolenosti jedné skupiny nad druhou. Já jsem demokraticky založená, rozhodně, ale demokracii si představuji jako spolupráci založené na důvěře, ne jako nadvládu většiny nad menšinou.\n1. května 2017 10:31\nMyslím si, že spokojenost učitele a spokojenost žáka jsou ve vzájemné interakci. Nedovedu si představit spokojeného učitele, který učí nespokojené děti a naopak.\n1. května 2017 10:51\nMěli bychom si ovšem uvědomit, že pod spojením "spokojený žák" si lze představit leccos. A že ke spokojenosti dospíváme i skrze překonávání překážek, což mj. většinou obnáší dočasnou nespokojenost.\nMimochodem, když občas se svými žáky probírám různé aspekty jejich (ne)spokojenosti se školou, zhusta se objevuje konstatování, že za leccos si můžou sami. Schopnost takovéto sebereflexe samozřejmě klesá úměrně s věkem.\n1. května 2017 11:00\nPaní Lenko, určitě, to je určitě moudré. Jenže začít má smysl u učitelů, ježto jsou ti, kteří mají tu moc něco prosadit.\nPane Doležele, používání pseudonymu je právo, kterého zde využívá zhruba polovina přispěvatelů. Pan poste.restante to pěkně v jiné diskuzi vysvětlil, beru to.\nK tomu sdružování - já se alespoň nesnažím někoho jednou ranou svého zobáku skosit všechny oponenty. Chápu, že vy se nesdružujete (nebo si to aspoň myslíte), vy máte přeci ten jediný správný názor, vy vždy jasnozřivě poznáte, kdo je vhoden a hoden vstoupit do vašeho pantéonu správných názorů, myšlenek, teorií atd, a kdo do věčného pekla. Inu, vyvracet někomu jeho neomylnost je marné počínání. Diskutovat s někým, kdo chce znát i názory a argumenty druhých, to je přínosné.\n1. května 2017 11:05\njitulamik: "Všeobecná deklarace lidských práv (schválená Rezolucí Valného shromáždění OSN 217 III) z 10. prosince 1948) stanovuje v čl. 26: - Každý má právo na vzdělání. Vzdělání nechť je bezplatné, aspoň v počátečních a základních stupních. Základní vzdělání má být povinné. Technické a odborné vzdělání budiž obecně přístupné všem podle schopností. Vzdělání má směřovat k plnému rozvoji lidské osobnosti a k posílení úcty k lidským právům a základním svobodám. Má pomáhat k vzájemnému porozumění, snášenlivosti a přátelství mezi všemi národy a skupinami rasovými i náboženskými, jakož i k další činnosti OSN pro zachování míru. Rodiče mají přednostní právo volit druh vzdělání pro své děti."\n1. května 2017 11:42\nRomana Howe - Jistě, ale snad připustíte, že když nesložím maturitní zkoušku, tak nezískám středoškolské vzdělání. Nesložím státní zkoušku na univerzitě, nezískám vysokoškolské vzdělání. Kdyby existovalo absolutní právo na vzdělání, dávno by právníci pro každého vysoudili nejméně titul PhD.\n1. května 2017 11:44\nškola respektující vývojové potřeby dětí k učení jim poskytuje bezpečné prostředí pro učení (tj spokojenost), nic není ale dokonalé, takže i zde se objeví třenice, neshody, nutnost kompromisu (nespokojenost) - tento model mi připadá přirozený, spravedlivý, odrážející i život dospělý\njak to funguje v běžné veřejné škole? Jsou to školy respektující vývojové potřeby dětí, školy, kde se děti cítí v bezpečí, a proto mohou mít i spokojené učitele?\n1. května 2017 11:49\njitulamik: jistě, je v tom trochu rozpor, já jen cituji Listinu práv a svobod, jak je přeložená do češtiny\nasi se myslí právo na poskytování vzdělání, na možnost rozhodovat o svém vzdělání, na druhou stranu, kdybychom měli právo na vzdělávání, také by mohla spousta lidí říct, že to bylo k ničemu, že jim takové vzdělávání nepřineslo to kýžené vzdělání. Nevím, musím si o tom něco zjistit. Zajímavý dotaz, vím, že se to tu již řešilo, ale mně to asi připadalo jako slovíčkaření. Uvidíme, co kdo k tomu. A vy byste chtěla právo na možnost být vzdělávána? Jakkoli?\n1. května 2017 11:59\nRomana Howe - pro obě česká slova má angličtina pouze jedno (education). Já vycházím z našeho Školského zákona a ten pracuje pouze s pojmem vzdělávání.\n1. května 2017 12:03\n"Kdybyste mluvila s dětmi, četla, co psaly do časopisu ..."\nNechtěla jsem se k té kauze s časopisem vracet, ale nedá mi to. Jestliže je někdo schopen zneužít k boji za demokracii a svobodu ve školství žáky takovým způsobem, jak jste to udělala Vy, nemůže se divit, že si neustále nabíjí ústa.\nPro neznalé: Paní Howe nechala děti ve slohovce okomentovat článek paní ředitelky, která byla ve funkci půl roku a hasila průšvihy předcházejícího ředitele, do místního zpravodaje. Už to samotné je dost na hraně, protože dětem nevysvětlila okolnosti, za kterých paní ředitelka do funkce nastoupila a děti samotné finančním problémům školy a vzniklé situaci nemohly porozumět. Potom ze slohových prací do školního časopisu zveřejnila jen některé úryvky, které byly naprosto vytržené ze souvislostí, a poskládala je dohromady poněkud svérázným způsobem. Když si pak ředitelka nevěříce svým vlastním očím přečetla slohovky, lezly jí oči z důlků, cože si to vlastně paní Howe dovolila s žáky a s ní samotnou provést.\n1. května 2017 12:08\nPaní Howe, české školství má k inkluzi tak daleko jako obyvatelé naší planety k Proximě Centauri. Vidíme ji sice v Hubbleově dalekohledu, ale nikdy si na ni nesáhneme. Tak je to s inkluzí po českém způsobu. Máte tady trojkolejné školství - školy veřejné, víceletá gymnázia, soukromé ZŠ. Inkluze se však týká pouze škol veřejných. Bavíme se tady v českých podmínkách o nerealizovatelnosti inkluze. Veřejné ZŠ se tak rychle přeměňují na nový typ škol praktických.\n1. května 2017 12:40\nPaní Adamová - paní Howe možná nemá pocit, že si "nabíjí ústa".\nA k té kauze: Nedávno k tématu udělal s paní Howe rozhovor server svobodauceni.cz\nPsal o ní časopis Respekt (6.2. 2017). A v diskusi na České škole se k ní vyjádřila paní Hana Jančová, která v Respektu dostala jen velmi malý prostor.\nPokus o shrnující přehled přinesl server pedagogicke.info. V diskusi k článku se vyjadřovala Hana Jančová s tím, že informace jsou neúplné a nepřehledné\n1. května 2017 12:46\nPaní Adamová, vy jste mluvila se stranou, která má rozhodovací moc nebo s tou postiženou? Vy jste ty slohovky viděla, četla? Četla jste emaily se svými pracemi, které mi děti poslaly? Vy jste četla ten časopis? Vydaný i neupravený? Vy jste našla nějakou kritiku paní ředitelky kromě stesku nad tím, že děti už čekaly po létech stojatých vod nějakou změnu, nějakou vizi pro ně motivující školy? Vy víte, jak se u nás učí? Vy tu šíříte vlastní názory podložené vlastnoručně nastudovanými podklady, nebo šíříte fámy těch, co mají moc cenzurovat, udělovat napomenutí a jinak prosazovat svou vůli?\nDěkuji a přeji hezký májový den.\n1. května 2017 12:51\nPane Moudrý, souhlasím s vámi, bohužel je to tak. Ptám se: jak zabránit tomu, aby ze škol odcházelo tolik dětí na VG, na soukromé školy? O tom je ta diskuze - pro mne.\n1. května 2017 13:14\n"Paní Lenko, určitě, to je určitě moudré. Jenže začít má smysl u učitelů, ježto jsou ti, kteří mají tu moc něco prosadit."\nPaní Romano, naprostý souhlas, je rozdíl mezi dospělým člověkem a dítětem,zodpovědnost je samozřejmě na straně dospělého člověka. Ten má možnost volit, jak dobře poznamenal TU. Dítě zkušenosti o světě teprve sbírá a učí se v něm orientovat, čímž ovšem nechci říct, že bychom po něm jeho díl zodpovědnosti neměli vyžadovat.Je však rozdíl mezi tím, co dítě přijme vnitřně a co udělá proto, že se to vynucuje pouhým nátlakem. Schopnost ukázat dítěti, že věci mají smysl, že jakékoliv zvládnutí čehokoliv vyžaduje práci, ale že následně přichází radost,je tuším naším pedagogickým zadáním. Asi každý z nás se potýká s demotivovanými dětmi, situace vždy jednoduchá není. Já taktéž jako Vy hledám cesty... Rezignaci nevnímám jako východisko.\nPane Soukale, když jsem svůj krátký příspěvek psala, myslela jsem na i Vás - měla jsem nutkání říct, že bychom si měli ujasnit, co to ta spokojenost je. I s Vámi souhlasím. Bez překážek to asi nejde nikdy, je to cesta zrání. Myslím však, že tady jde o prostý fakt, který přichází daleko dřív - když se zeptáte předškoláka, zda se do školy těší, je většinou nadšen. Pak se něco u velkého procenta dětí zlomí a je to jinak. Možná se svět okolo nás změnil, vyrůstají nám zcela jiné generace a my to nejsme schopni akceptovat. Pokud touto větou zase někoho popudím, ráda bych zdůraznila, že si nemyslím, že máme ustupovat od náročnosti k jakési povrchnosti a k přizpůsobení se tomu, že všechny všechno musí "bavit". Jen by bylo potřeba se znovu zamyslet nad tím, co a jak učit. Bez relativní spokojenosti na obou stranách to nepůjde.\n1. května 2017 13:52\n"Uvidíme, co kdo k tomu. A vy byste chtěla právo na možnost být vzdělávána? Jakkoli?"\nAch jo. Howe, samozřejmě, že mezi vzděláváním a vzděláním je propastný rozdíl. To první si můžete koupit, to druhé ne. Na to první můžete mít právo, na to druhé ne. To snad dojde i malému dítěti. A my, kteří sem přispíváme, ve své většině, mezi těmito dvěma naprosto odličnými termíny, rozlišujeme. No a Howe teď objevila Ameriku. Tak na tom je krásně vidět, k čemu je dobré rozumět termínům a pojmům.\nV originále deklarace se užívá termínu "education". Hned první věta článku k termínu "Education" na Wikipedii zcela jasně "říká", že: "Education is the process of facilitating learning, or the acquisition of knowledge, skills, values, beliefs, and habits." Jde tedy jednaznačně o vzdělávání, nikoliv vzdělání. To, že je deklarace špatně přeložena do češtiny je věc jiná. A vy jste na tom krásně předvedla to vaše tolik proklamované kritické myšlení a bezmyšlenkovité přejímání biflováním. Přesně to odpovídá tomu, co si o vás myslím a je to nádherná ukázka toho, že jste vůbec nepronikla k podstatě. Díky za ni.\n1. května 2017 14:11\nno podle mne je tam PROCESS OR ACQUISITION což by znamenalo, že do čj by se to mělo překládat oběma slovy naráz....Což nejde, tak si vybíráme a z toho plynou ty spory.\nMne zajímá, zda je smysluplnější mít právo na vzdělání, resp. jeho dostupnost, jeho možnost ho získat, což se mi zdá logičtější než mít právo na vzdělávání, tj. ten proces, že musím chodit do školy a být přítomen.\nBýt vzděláván totiž nezaručí to, že vzdělání dosáhnu (takového, na jehož výběr mám právo), tak nač mít takové právo na vzdělávání?\nJe vidět, že i různé státy pojímají toto slovo různě. Vzhledem k těmto nejasnostem je někde uzákoněna povinná školní docházka, někde pouze povinné vzdělání. Ale někdo úplně nej má jasno, má zřejmě nejvyšší moc nad světem, kéž mu to slouží ke zdraví.\n1. května 2017 14:27\nNení ravda, že to nejde smysluplně přeložit do ČJ - proces facilitace učení nebo (proces) osvojování si znalostí...\n1. května 2017 16:21\nL. Dohnalová Myslím si, že spokojenost učitele a spokojenost žáka jsou ve vzájemné interakci. Nedovedu si představit spokojeného učitele, který učí nespokojené děti a naopak.\nTo já bohužel ano. Mnoho. Často.\n1. května 2017 16:33\nPaní Howe. Opravdu se v tom chcete patlat? Vždyť vy jen ukazujete, že tomu stále nerozumíte.\nAcquisition zde znamená získávání, osvojování si. Vy jste úplně ztracená a nemáte jasno v elementárních pojmech. Stále dokola to zde prokazujete. A to není o tom, že já mám nejvyšší moc nad světem a proto mám jasno. Mám jasno, protože chápu pojmy a rozdíly mezi nimi. To je to, co vy stále znevažujete. No a jak se ukazuje, tak bez znalosti významu základních pojmů, toho moc nenamyslíte. Resp. docházíte do stavu úplného zmatení a nepochopení.\nPrávo na vzdělání je nesmysl. To je stejné jako právo na zdraví. Nemáte ani jedno. Nemůžete mít. Ani jedno vám žádná listina nezaručí. Jediné, co vám je zaručeno, je nějaká forma péče a zacházení. Máte právo na vzdělávání, ve vyšších stupních pak ovšem v závislosti na vašich schopnostech, a máte právo na lékařskou péči. Že byste se ale mohla odvolávat k Soudu pro lidská práva a žalovat nevím koho za to, že trpíte demencí, nebo glioblastomem, to vskutku nejde, to snad nemusím více rozvádět, že ne? Proboha.\nMohla byste se domáhat toho, že vám nebyla poskytnuta adekvátní lékařská péče, nebo že vám nebyla poskytnuta adekvátní možnost se vzdělávat. Ale nemůžete se domáhat nápravy toho, že jste blbá jako bedna kytu, nebo se snad na někom domáhat dokonce odškodnění, neb nějaká deklarace vám má údajně zaručovat právo jako bedna kytu blbá nebýt.\nSpory neplynou z toho, že vzdělávání lze přeložit různě, ale z toho, že vy nerozumíte tomu, co je záměrem tvůrců deklarace a co to znamená "mít na něco právo".\n1. května 2017 17:18\nčistě prakticky, právo na tomto světě opravdu nemáme v podstatě žádné, spadne meteorit a kde jsou naše práva\ntvůrci deklarace měli na mysli pokrok, poskytnutí možnosti rozvoje všem lidem, což pro mne znamená, že používaný český překlad právo na vzdělání je vhodnější než právo vzdělávání - vzdělání mohu aktivně získávát, rozšiřovat, vzdělávání je mi trpně poskytováno jakoby za mé pasivity\nale váš názor vám neberu, aspoň máte možnost pohrát si s myšlenkou, že svět a život jsou o názorech :)\n1. května 2017 17:26\nNapsat to Anonymní, už to náš usměrňovač diskuse maže jako urážku.\n1. května 2017 17:43\nvzdělání lze (ne)získávat, neplést si nějakým právem na talent či míru a typ inteligence (i když i ta se může s věkem měnit, je lidem většinou tak nějak dána, právo na ni tudíž nelze uplatňovat)\n1. května 2017 18:45\nBudete se asi paní Howe divit, ale mnohé z toho, co uvádíte jsem četla\n2. května 2017 8:35\n"tvůrci deklarace měli na mysli pokrok, poskytnutí možnosti rozvoje všem lidem, což pro mne znamená, že používaný český překlad právo na vzdělání je vhodnější než právo vzdělávání - vzdělání mohu aktivně získávát, rozšiřovat, vzdělávání je mi trpně poskytováno jakoby za mé pasivity"\nTo není pravda. Vzdělávání je proces získávání vzdělání. Vůbec nemusí být trpně poskytováno. Vzdělání není procesem. Pro sebe si myslete co chcete, ale pak je jasné, že zůstanete mimo. Ukazuje se na tom zase další problém váš a vám podobných. Proto nechcete testování a ověřování, proto nechcete porovnávání. Protože vy si nedokážete přiznat chybu. Za poslední dobu jste naplácala do diskusí neskutečnou sumu hloupostí a ještě se v nich pitváte. A když nebude testování a ověřování, tak budete hrdě hlásit, že se jedná o názory a že pro vás to tak prostě je a basta. Je to zpsůob, jak hlupák může sám sebe vidět jako intelektuála. Odtud pramení takový odpor proti maturitě z matematiky, proti centrálnímu testování a hodnocení dosažených znalostí. A když už se objeví něco, u čeho lze snadno prokázat, že se mýlíte, tak to pro jistotu prohlásíte za nepotřebné, triviální, technicistní, zbytečné. Celý ten proces, který zde s tajným předvádíte, není nic jiného, než reakce na osobní frustraci z vlastní nedostatečnosti. Snaha ohnout systém tak, abyste se nemusela vyrovánvat s faktem, že prostě jste kognitivně velmi omezena. Pikantní na tom ovšem je, že to podvědomě víte jak vy, tak tajnej.\n2. května 2017 8:46\n"vzdělání lze (ne)získávat, neplést si nějakým právem na talent či míru a typ inteligence (i když i ta se může s věkem měnit, je lidem většinou tak nějak dána, právo na ni tudíž nelze uplatňovat)"\nNikdo netvrdil, že vzdělání nelze získávat a pokud jsem si všiml, nikdo si ho neplete s talentem, či mírou a typem inteligence. Nemáte na něj ale právo, ani nárok a nikdo vám jeho dosažení nemůže zajistit, protože jeho dosažení je právě podmíněno tou inteligencí a jinými kognitivními schopnostmi.\nProto se v deklaraci v originále nemluví o vzdělání, ale vzdělávání. To je jediné, co dává logicky smysl. Pokud by mělo být zaručeno právo na vzdělání, pak by se mohl každý vegetativní idiot domáhat svého práva a jednotlivé státy se svými vzdělávacími institucemi by platily odškodnění za neposkytnutí vzdělání jako mourovaté. Člověk, který má alespoň čtyři pohromadě, chápe, že to je nesymsl. Nevím, v čem se ještě chcete patlat a co ještě chcete vydávat za názor. Prostě nechápete základní pojmy. Možná byste měla přehodnotit svůj svatý boj proti zkoušení termínů v testech. Tady vidíte, kam vede, když někdo nepochopí význam pojmů, které jsou pro pochopení principu podstatné.\n2. května 2017 22:16\nAd p. Soukal: L. Dohnalová Myslím si, že spokojenost učitele a spokojenost žáka jsou ve vzájemné interakci. Nedovedu si představit spokojeného učitele, který učí nespokojené děti a naopak.\nK mé tezi se vyjadřovali dva pánové:\nTU: To já bohužel ano. Mnoho. Často.\np. Soukal: Napsat to Anonymní, už to náš usměrňovač diskuse maže jako urážku.\nPane Soukale, kde je ta urážka, prosím? Moje interpretace textu TU zní pouze takto: TU chtěl poukázat na skutečnost, kdy učitel je tzv. "spokojený" a bohužel mu nevadí, že jeho svěřenci spokojení nejsou. Já zobecnila nějakou rozumnou tezi, život je však občas jinde... V praxi najdete doktory, kterým jsou pacienti úplně ukradení... zedníky, kterým je jedno, že postaví křivou zeď... tomu nezabráníte, jde však o to, aby jich bylo výrazně méně než těch, kterým na poctivosti díla záleží...\nA propos - TU, nevěřím na "spokojeného" učitele, který učí spokojené děti. Ono se to vždy někde provalí (podvědomí není radno podceňovat, jak nás učil Freud).\n2. května 2017 22:22\nJo... a ještě z textu TU plyne, že má větší zkušenost s učiteli, kteří spokojeni jsou a zároveň jejichž svěřenci spokojeni nejsou, než s učiteli, kteří spokojeni (ne)jsou a jejichž svěřenci spokojeni (ne)jsou.\n2. května 2017 23:13\nmyslím, že je nemálo škol, kde je většina žáků (spíše) spokojených a kde je to s učiteli naopak. Ale s tou spokojeností žáků je to složitější, o tom jsem myslím také psal.\nCo se týče Tajného, v řadě jeho příspěvků vidím spíš snahu za každou cenu se do někoho navézt a negativismus než odraz reálné skutečnosti.\nAle špatné a zlé učitele jsem už také viděl, bohužel. Dokonce i takové, kteří se dokázali chovat tak uboze, jak zde Tajný občas předvádí.\n2. května 2017 23:21\nJá naopak vidím negativismus v nedůvěře k žákům, k obviňování žáků z toho, že jsou hloupí, líní atd a z toho plynoucí potřeby a snahy vše ovládat, kontrolovat, ověřovat, standardizovat.\nA kdo se pozitivně ptá po smyslu testování (navíc na pochybně vystavených kritéricíh znaků vzdělanosti), je obviněn z hlouposti, pseudomyšlení a jiných hříšných stavů mysli. Buďme pozitivní a hledejme to dobré, nepitvejme se v chybách, navíc matoucích a rušících koncentraci (obsahuje-li, neobsahuje-li chybu, je správně, není správně - ve stresu se v tom může snadno žáček ztratit)....Dávejme šance, kultivujme.....Pak i učitel i žák mohou být spokojeni prací nad zlepšováním, kultivací své vzdělanosti.\n3. května 2017 0:09\n"Buďme pozitivní a hledejme to dobré, nepitvejme se v chybách, navíc matoucích a rušících koncentraci (obsahuje-li, neobsahuje-li chybu, je správně, není správně - ve stresu se v tom může snadno žáček ztratit)....Dávejme šance, kultivujme.....Pak i učitel i žák mohou být spokojeni prací nad zlepšováním, kultivací své vzdělanosti."\nTo si chce vzít pěkně prášeček na dobrou nocičku, abychom se pěkně pozitivně vyhajali. Spinkáním ke kultivaci vzdělanosti. Ve zdravém tělíčku, zdravý dušíček.\n3. května 2017 7:40\nOprava (bylo příliš pozdě):\nA propos - TU, nevěřím na "spokojeného" učitele, který učí nespokojené děti. Ono se to vždy někde provalí (podvědomí není radno podceňovat, jak nás učil Freud).\nPane Doležele,lepší argumenty by tam nebyly (0:09)? V příspěvku paní Romany najdete reakci na Váš příspěvek (a to prosím ještě před tím, než jste ho napsal): A kdo se pozitivně ptá po smyslu testování (navíc na pochybně vystavených kritéricích znaků vzdělanosti), je obviněn z hlouposti, pseudomyšlení a jiných hříšných stavů mysli."\nJá příspěvku paní Romany rozumím a také si myslím, že je dobré založit vztah učitele a žáka na důvěře, povzbuzování, na odbourání strachu z chyby (chybami se člověk učí, je to cesta). Vůbec to nesouvisí s malými nároky, povrchností, či snadnými cestami, jak tady stále píšete :-)\n3. května 2017 8:16\n"Já příspěvku paní Romany rozumím a také si myslím, že je dobré založit vztah učitele a žáka na důvěře, povzbuzování, na odbourání strachu z chyby (chybami se člověk učí, je to cesta). Vůbec to nesouvisí s malými nároky, povrchností, či snadnými cestami, jak tady stále píšete :-)"\nPak nechápu, o co vám jde, zatím jediné, co vidím, je vysvětlitelné protiřečením nebo naivitou.\nNemůžete mít dostatečně velké nároky na žáka a zároveň žák nemít strach, jestli je naplní. To ostatní je dělání bubáků z učitelů a bití nalezenou holí.\n3. května 2017 20:35\nAch jo: "Pak nechápu, o co vám jde, zatím jediné, co vidím, je vysvětlitelné protiřečením nebo naivitou.\nNemůžete mít dostatečně velké nároky na žáka a zároveň žák nemít strach, jestli je naplní. To ostatní je dělání bubáků z učitelů a bití nalezenou holí"\nNejvětším nárokem, který můžeme na druhé (zvláště při jejich vývinu) mít, je, aby sami na sebe měli nárok, aby se učili budovat svou vlastní zodpovědnost, svou vlastní cestu. Na této cestě nesmí mít náš svěřenec přehnaný strach, že udělá chybu, každá chyba a její vyhodnocení ho totiž posune k dalšímu naplňování nároků na sebe sama.\nProtimluv je, že učení probíhá tak, že někdo mocný má dostatečně velké nároky a podřízený má dostatečně velký strach. To nefunguje, jak již víme, neboť strach zablokuje schopnost učení, což vede k tomu, že většinou pak dojde již jen k pseudoučení a pseudomyšlení. No a proč ty děti tak špatně myslí, píší, vyjadřují se, ovládají matematický jazyk???\n3. května 2017 21:19\n"Pane Doležele,lepší argumenty by tam nebyly (0:09)? V příspěvku paní Romany najdete reakci na Váš příspěvek (a to prosím ještě před tím, než jste ho napsal): A kdo se pozitivně ptá po smyslu testování (navíc na pochybně vystavených kritéricích znaků vzdělanosti), je obviněn z hlouposti, pseudomyšlení a jiných hříšných stavů mysli."\nNezaznamenal jsem pozitivní ptaní po smyslu testování. Zaznamenal jsem jeho zpochybňování, dehonestaci těch, kteří se na něm podílejí, zaznamenal jsem profesůrky, elitáře, nastavovače laťek. Pokud se ptáte po smyslu testování, tak jste již mnohokrát dostala odpověď. Smylem testování je ověření dosažení minimální úrovně znalostí a dovedností a omezení přístupu do dalších stupňů vzdělávacího procesu těm, kteří neprokázali ovládnutí obsahu vzdělávání stupňů nižších. Společnost se tím chrání před škodami, které vznikají pokud nějaké povolání vykonává k tomu nezpůsobilá osoba.\n3. května 2017 21:26\n"To nefunguje, jak již víme, neboť strach zablokuje schopnost učení, což vede k tomu, že většinou pak dojde již jen k pseudoučení a pseudomyšlení."\nMluvíte za sebe. Někoho strach naopak motivuje k podání lepšího výkonu. Ty vaše samoteorie už začínají být poněkud únavné.\n"No a proč ty děti tak špatně myslí, píší, vyjadřují se, ovládají matematický jazyk???"\nNěkteré proto, že prostě jim nebylo shůry naděleno, jiné proto, že na to kašlou a nějakou Howe mají u zadku. A pak je hrstka těch, které jsou kognitivně nadané, nejsou líné a nekašlou na to, ale paralyzuje je strach a úzkost. Ze svého okolí znám takový případ jeden. Ten ale vyžaduje speciální péči, zejména ale řekl bych na úrovni nějaké behaviorální terapie, nikoliv speciální vzdělávací přístup. S tou většinou, které nebylo shůry dáno, ovšem nehnete. Nemůžete po černobílé televizi chtít, aby vysílala barevně. Pokud se domníváte, že každému bylo naděleno tak, aby zvládl cokoliv, tak jste jemně řečeno naivní.\n3. května 2017 23:00\na to já věřím, že "není jim shůry dáno" jsou jen takové černé brýle, které nám umožňují nevidět problém u sebe, u systému "nuceného" vzdělávání a hodit ho na ty ubohé žáky, kteří jsou mimo školu kognitivně naprosto na výši (popsal krásně i John Holt - četl jste, pane Doležele?, doporučuji, třeba by vám to trochu ten váš boj proti tuposti a pseudomyšlení usnadnilo, už byste tolik tupců kolem sebe neviděl, místo nich by bylo více nevyužitého, zanedbaného potenciálu - a ne pouze jejich vlastní vinou :))\n4. května 2017 9:59\nA máte i nějaký svůj názor paní Howe nebo jen toho, koho zrovna čtete?\n4. května 2017 10:13\nto, co tvrdíte, je nefalsifikovatelné. Jde jen o jakousi vaši osobní víru, která je zpochybněna stovkami výzkumů v oblasti psychologie, neurobiologie, fyziologie i genetiky. Představa, že všichni mají stejné možnosti a jen se hledá cesta, jak je rozvinout, je utopická a jako výchozí předpoklad vede k dramatickému snížení jak úrovně vzdělání, tak efektivity systému.\nDalší veliký omyl je, že za nerozvinutí potenciálu nesou odpovědnost ti, kteří jej nedokázali rozvinout. Pokud tam totiž ten potenciál není, tak není co rozvíjet. A i kdyby tam byl, leží jádro odpovědnosti vždy na tom, kdo se rozvíjí. Já ze své zkušenosi vím, a spousta studentů mi to sama od sebe říkala, že někteří lidé mají s abstraktním myšlením a představivostí problém. Pokud budeme vycházet z předpokladu, že ten problém je mimo ně, tak se nikdy nic nezlepší. Možnou paralelou může být přístup k problémovým etnickým menšinám. Hledání problému jinde, než v nich samých, nevede po dobu několika set let k žádnému zlepšení.\nA ano, projekce viny je jedním ze základních kompenzačních mechanismů a reakcí na frustraci. Ovšem také jedním z nejhorších. Vytváří totiž pro dotyčného iluzorní svět, který se v čase stále více odchyluje od toho světa skutečného.\nOna je možná potíž v tom, jak kdo čte.\nUž kdysi na základce jsem se naučil fintu, jak snadněji pochopit a zapamatovat si text filosofického, úvahového charakteru.\nČtu něčí názory a myšlenky v postoji, že s nimi "jako zásadně nesouhlasím".\nHledám důvody, argumenty, proč autor nemá pravdu.\nKdyž mne pak navzdory této mé snaze "dokáže autor přesvědčit", pak mohu s jeho myšlenkami souhlasit, nebo je dokonce přijmout za své.\nKdyž on ale někdo čte jen to, co zapadá do jeho "paradigmatu", souhlasí s autorem, který souzní s jeho názorem, pak vlastně pravdu nehledá, jen se utvrzuje v té svojí, už dříve získané. Těžko si pak může uvědomit svou pomýlenost a názor změnit.\nPak se víra stane víc než poznání.


VIDEO: Požár zasáhl až dvanáct hektarů lesa, lidé hasičům komplikují zásah\npondělí, 22. dubna 2019, 17:06, aktualizováno 22. dubna 2019, 21:20\nDesítky hasičů stále bojují s rozsáhlým požárem Chotíkovského lesa na severním okraji Plzně za sídlištěm Lochotín. Po 18:00 se jim podařilo zastavit šíření ohně. Plameny zasáhly plochu zhruba šesti hektarů. Kouř je vidět ze všech stran Plzně. Hasit pomáhá vrtulník s bambivakem, plnicí stanoviště bylo zřízeno na stanici Košutka. Nikdo nebyl zraněn, obyvatelé Chotíkova ale musejí zavírat okna. Požár už se nešíří ani na zemi, ani v korunách stromů.\nHasiči vyhlásili třetí stupeň požárního poplachu a žádají turisty a cyklisty, aby se nepohybovali po cyklostezkách a pěších trasách v lese pod vrchem Krkavec. „Je tu mnoho neukázněných 'čumilů', kteří si to fotí a natáčejí a komplikují zásah," řekl mluvčí plzeňských hasčů Petr Poncar. Místo se nedá nijak uzavřít, lokalita je protkaná cyklostezkami.\nDvě hlavní ohniska jsou kolem kóty 402 a kolem pramene Boleveckého potoka. „Největší plamenné hoření už je shozeno, už to jen doutná a jen místy vyleze plamínek," uvedl Poncar. Podle něj se plocha bude do hloubky prolévat dlouho, zřejmě až do rána.\n„Na Lochotín zatím kouř nejde, spíše na Chotíkov. Požár monitorujeme, jsem v kontaktu s hasiči," řekla starostka prvního městského obvodu Helena Řežábová.\nStarostka Chotíkova Eva Hirschfeldová uvedla, že místní musí zavírat okna, kouř je hodně cítit, i když už je trochu menší. „Máme uzavřenou jednu místní komunikaci na naše dva nové satelity (rodinných domků) Ovčín a Štuperk, protože tam projíždějí hasičské vozy. Vyhlásila jsem opakovaně rozhlasem, aby občané dbali zvýšené opatrnosti," řekla Hirschfeldová.\nPodle České televize hoří na šesti hektarech plochy. Třetí požární poplachový stupeň bývá vyhlašován u požárů do kilometru čtverečního. Obecní les v katastru obce Chotíkov hojne navštěvují místní, hlavně z Lochotína. „Tam se mohlo stát cokoliv, nějaký nedopalek," řekla Hirschfeldová.\nV České republice platí výstraha meteorologů před požáry kvůli suchému a teplému počasí.\nNapsal(a) ČTK | Foto HZS PK\nŠtítky požár, Plzeňsko, krkavec


svazek 2558 > Perry Rhodan > Databáze Multiversa - Perry Rhodan a Atlan\n« Myšlenkový pilot\nStřep zla »\nPerry Rhodan, svazek 2558\nMěsto na konci cest\n(Die Stadt am Ende des Weges)\nČas děje: 1463 NGL\nNositel masky sleduje stopu – a prolomí tabu\nAlaska Saedelaere – Muž mezi touhou a žádostí.\nEroin Blesk – Commo'Dyr musí následovat velitele, jemuž nerozumí.\nKrálík – Bývá nasazován jako průvodce a obvykle je v časové tísni.\nKorte Hanner – Je pronásledován, protože přináší zkázu.\nV Mléčné dráze se píše rok 1463 Nového galaktického letopočtu – to odpovídá roku 5050 křesťanského kalendáře. Už více než sto let panuje v Mléčné dráze mír: Hvězdné říše se snaží spolupracovat a vytvořit klidnou budoucnost. Konflikty minulosti se zdají být zapomenuty.\nKdyž začnou Pozemšťané zkoumat tajemnou transportní polyportsíť, relikt dávných časů, vstoupí na scénu Frekvenční monarchie. Ta si nárokuje vládu nad všemi polyportdvorci. Vatroxové útočí z palub křižníků, vytvořených z formovací energie, nebo skrze transferové komíny polyportdvorců a zpočátku se zdá, že jejich úder nemůže nic zadržet. Posléze však lidstvo odhalí Achillovu patu invazorů: Vatroxové mohou následovat cestu „znovuzrození“ na jeden ze svých hibernačních světů. Zničením těchto bašt a polapením volných vědomí Vatroxů je moc Frekvenční monarchie prakticky zlomena.\nTím však není hrozba zažehnána docela: Části Vatroxů, mimo jiné nebezpečnému Frekvenčnímu pátrači Sinnafochovi, se podařilo uniknout. Navíc tu jsou přinejmenším dvě soupeřící Všebytosti, odvozující svůj původ od Vatroxů.\nKosmický poutník Alaska Saedelaere mezitím cestuje na palubě kobaltově modrého válcovitého křižníku jménem SVÍTIVOST, lodi Mocností Řádu. Pátrá po původní majitelce plavidla: Samburi Yuře, poslední Enthonce. Ta sice zmizela, zanechala však stopu, kterou zjevně může sledovat pouze Nositel masky. Nyní Alaska dorazí do MĚSTA NA KONCI CEST...\nNavigace: Databáze Multiversa > Série > Perry Rhodan > svazek 2558\nstránka byla zobrazena 1217×, naposledy editoval: Tyric 2010-08-28 10:38:54


Hrozí riziko toxoplazmózy, i když je kočka jen doma?\nAhoj, prosim o radu a nazory. Jedu navstivit příbuzné, kteří mají doma kočku. Jsem těhotná. Kočku chovají doma v paneláku, ven nechodí. Měla bych raději odložit návštěvu. hrozí riziko toxoplazmózou i když je kočka jen doma? diky za odpovedi 😉\nahoj, mám kočku v paneláku a ven taky nechodí, je to bezpečné, jen nesmíš čistit záchod kvůli výkalům, ale to asi u příbuzných dělat nebudeš 😃\nv tomto prípade ti naozaj nič nehrozí 😉\nahojky Berundo ja jsem mela doma kocku skoro cele prvni tehotenstvi a vubec nic se mi nestalo. Ted ji maji nasi u sebe chodi ven a nevidim na tom nic spatneho. moc se s ni uz ted nevidim nemuze mi odpustit, ze jsem ji vyhodila z tepla panelaku na zahradu. Tak nemej strach vse bude ok\nAhoj holky, já mám doma kočky dvě a žádné riziko v tom nevidím. Když člověk dodržuje hygienická pravidla (záchod jim čistí manžel a snažím se vyvarovat toho, aby mě poškrábaly), tak by se nemělo nic stát. Toxoplazmozu může člověk chytit i z masa a špatně umyté zeleniny, ne jen od kočky. Těch důvodů ke stresu v těhotenství je tolik, tak si je zbytečně nepřipouštějme 😉\nmam stejny nazor...ja mam treba psy,nejsou tak nebezpecni jako kocky ale myslim ze tim ze si pohladis kocku tak se ti nic nestane...tady jde spis jen o to necistit kocici wc ..proste neprichzet do styku s kocicimy vykaly...no a nejake pusinkovani si taky odpustit =-) tot muj nazor na domaci mazličky.... 😉\nMám taky kočku a záchod čistím já. Ty bakterie (nebo viry nebo co) ve výkalech začnou být aktivní až asi po 3 dnech, takže když člověk vyhazuje hovínka čerstvá, tak to taky není nebezpečné. Krom toho má asi 30% lidí protilátky, protože se s toxo už někdy setkali...\nBerundo fakt se ničeho neboj.\ntak to bych fakt neriskovala...to uz je moc vsude pisou ze hlavne necistit kocici wc to uz je riziko kazdyho no kd si to troufne tak si troufa ze se muze a nemusi neco stat...\nahojky máme doma kočku a skoro celé těhu jsem ji čistila záchod já. Vždy v rukavicích a pak pečlivé umytí. Nic nehrozí, protože jak píš listicka77 ty bakterie začínají ožívat až po 2 až 3 dnech...\nno a jsem zdravá a vš bylo bez problémů. Nemusíte se ničeho bát 😉\nno ja nevim jestli je to dobry ja sem nad tim uz taky premyslela mame stene (labradora)a taky su s nim porad a nejaky bakterie ty zvirata maji vzdycky jenze to je takovej muj milacek ja se s nim musim vzdycky pomazlit\nAhoj!Máme 2 britské kočičky.Jsou v albumku.-).CHodí dokonce i po venku.Občas zajdou na návštěvu k nám ale jinak jsou naučené chodit spinkat do suterénu,kde mají svůj pokojík s jídlem,škrabadlem,záchudkem atd.Mají i výběh ven a občas si pozvou domů návštěvu.-)z venku na jídlo.Misku ted neuklízím,ani tam nevytírám.Ale normálně se s nima pomazlím.Myslím,že zejména u panelákových kočiček nic hrozného nehrozí.Ty naše chodí po venku ale jsou řádně očkované 4 vakcínou,i proti plísni.Nechala jsem udělat dle rady na webu test z krve na toxo-kvůli mému těhu a špatné imunitě.Kočka má protilátky-tudíž už by neměla být nositelkou toxo.Spíš by bylo třeba dát pozor na zatoulané venkovní kočky,zejména koťata trpějící průjmovým onemocněním.Návštevy u příbuzných bych se nebála.Po hlazení bych si eventuelně důkledně umyla ruce.\nAhojky holky, ja se teda musim pridat k nazoru, ze kosisky behem tehu nevadi.....a uz vubec ne ty panelakove...ja sama s kosiskou ziju, zachod pro jistotu necistim a kdyz uz musim tak pouze v rukavicich, ale pro jistotu doporucuju nechat udelat kosisce test (odber krve) na toxoplazmosu! Ja to udelala a ted uz mam klid....sice to je celkem dost drahe - cca 1400 ale mam ted vetsi klid.... 😉\nDíky za tip, to jsem vůbec netušila, že jde test udělat kočce, já ho nechala udělat sobě 🙂 dělá to normálně veterinář ? a když už má protilátky, tak už to nemůže chytit ? Jedna naše kóča ven chodí a občas oběma dávám syrové maso, z toho by to mohly dostat taky.\nTady se o tom píše podrobněji.Dole jsou odkazy.Uživatel Aran radí ten test.Já se telefonicky domluvila s veterinářkou a pak už jsme jen přišli na pozvání.Ovšem jsme malé městečko a tak se domluvilo s laboratoří v Praze a krev se nechala poslat poštou-balíkem.Ale nějak tím lepším.Výsledky přišly poštou.Má protilátky,není nakažlivá.\nAhojky holky🙂já mám doma taky psíka našeho miláčka🙂a myslím si že kolik těhulek má styk se svířátky🙂je pravda ale že jsem slyšela že psi tak nevadí jako kočky🙂ale nevím proč\nPsi nepřenášejí toxoplazmozu, proto 🙂\nHolky já v těhotenství měla v jednu chvíli doma kočky tři, klasické gaučové peršanky a exotku. Nechala jsem si udělat test na toxo a všechno ok. když máte kočku doma tak to není vůbec žádné drama. Venkovky to většinou prodělají a pak jsou neinfekční. Chytí to je jednou za život. Toxo může člověk chytit i ze špatně umyté zeleniny nebo syrového masa tak není třeba se koček bát 😉 přeju všem pohodové těhotenství 🙂 🙂\naha tak to toxo, to jo:-)\nZdravím mě by spíš zajímalo chování kočky/ koček když jste si přinesli mimi domů. toxo neřeším, dok mi řekl jestli kočky mám už delší dobu tak jsem toxo prodělala, pokud né stejně v těhu se to řešit nedá a určitě bych kočky nevyhodil a celý byt nedezinfikoval abych likvidovala potencionální místa kde se kočka otřela slinama. Dělat test kočkám mi řeklo vet že je vyhazování penez ze stejného důvodu, protože kočka but toxo prodělal pak má imunitu a pokud neprodělal nemá jí kde chytnout, pokud nechodí ven a pokud jí chytne např. z obuvy a tak ji pordělá a opět je otázka zda jí já chytnu nebo ne a zda jsem jí třeba neprodělal jako malý dítě - strejda měl králíky ty mají toxo taky a můžete dostat toxo z králičího masa, špatně omyté zeleniny atd. Spíš pokud mi můžete písnout vaše zkušenosti a opatření při příchodu mimi do domácnosti s kočkami.\nLikviduji WC také sama, používám rukavice a umývám si ruce. Myslím že je jedno zda chodíte po ulicích plných výkalu od psů rozpuštěných deštěm a doma pak dáte boty na rohožku a vše se vám vesle šíří po bytě průvanem a odparem, případně prachem nebo ulízíte kočičí WC koček které jsou řádně očkované, odčervené, skoro mi to příjde bezpečnější než si vyzouvat boty 😉\ntake by me zajimala reakce kocek po prichodu mimi, mam dve kocky, chodi i ven, a mam na to stejny nazor jako modra slunecnice, zachod cisti uz par mesicu pritel (prece mu nebudu rikat, ze kdyz si vezmu rukavice tak to muzu delat taky 🙂\nakorat od mamky porad posloucham jak na ne nemam sahat a jak to chci jako delat s malym az poleze po zemi a budou tam chlupy ....\nAhoj -cely zivot mam doma kocky ,ktera chodi ven lovi mysi zerou syrove maso atd......... v obou tehotenstvi jsem si nechala udelat testy na toxoplazmozu -a vysledek byl -nikdy jste se s toxoplazmozou nesetkala,takze nemam ani protilatky.\nParadoxne muj manzel nikdy kocku doma nemeli a toxoplazmozu mel🙂 ma rad tataraky a podobne pochoutky ze syroveho masa\nja bych to nikdy nepozrela🙂\nv první těhu jsme měli dvě kočky, které byly střídavě v bytě a na zahradě. Můj doktor měl celkem negativní reakce ]-(\nNechala jsem si udělat test a byl v pořádku.\nSouhlasím, že se musí dělat dostatečná hygiena ve styku s kočič.záchodem, a taktéž při úpravě syr.masa.\nvtipne je, ze se vsichni silene boji kocek, ale vetsi procento lidi s toxo je tech, co nidky kocku nemeli, ale prave jedi treba tatarak, jak pise eloana.\nkdyz si clovek myje ruce a nestrka je do pusy, neji neumytou zeleninu a syrove maso, neni se ceho obavat 😉\nfakt je,že toxoplazmoza se dá chytit od koček,ale i od králíků.....stačí,když lidi na vesnici hrabou v zemi a pak jdou ochutnat třešně a nákaza je na světě....jenže mnoho lidí si to neuvědomují. Těhulky si musí dávat pozor,protože hrozí poškození plodu. Ale jinak jsou boreliozy,to člověk ani nechce aby chytil klíště,ale stejně ho dostane někde v lese. A co ti bezdomáči,těch se nebojíte? Já si myslím,že není důvod se bát zvířat. Stačí jen dodržovat hygienické návyky. :-N\nZdravim,nase babicka,co s nami zije ve spolecnem dome ma 5 venkovních kocek. Nejsou ockovane,odcervene spise sporadicky. Ja jsem ted tehotna a mam z toho dost nervy. Kocky sice ziji venku,ale vecne po necem skacou,po lavicích,po stole,po lehátkách,rucnikach......😕 Vecne je vyhazuju z baraku,kdyz deti nebo ja zapomeneme zavrit..... Jak se vyvarovat prenosnych chorob,zejmena toxoplazmy? Dekuju za Vase rady....\nOd lidí z kočičích útulků a i od samotného veterináře mi bylo řečeno, že mnohem větší riziko jak chytit toxopl. je z nedostatečně upraveného syrového masa nebo z neomyté zeleniny 😉 Aby se člověk nakazil přímo od kočky - a většinou jsou nakažená koťata - musel by ty hovina přímo sníst 😉 a to předpokládám nikdo, kdo má všech pět pohromadě, neudělá 😉\nTakže neplašit, dodržovat hygienu, mýt si ruce, prostě základ 😉 netřeba kvůli těhotenství dávat kočky pryč nebo se s nimi nemazlit.\n@keckemet Kocku s toxoplazmozou poznas, ze ji tece z cenichu a vypada dost zbedovane. Ale ani tak, pokud ji vylozene neoliznes, to neni uplne nakazlive. Spis to syrove maso (a to nejen riziko toxoplazmozy) a spatne umyta zelenina, listova zelenina a pak veskera, co dojde do kontaktu s pudou, kde jsou exkrementy nakazene kocky.\nPokud nebudete jíst její hovínka tak se určitě nenakazíte.\n@cert..ova to je taky pěkná ptákovina - copak si u toho ty výkaly strkáte do úst? Nebo čistíte wc holýma rukama a pak jdete vařit a baštit? To asi ne, že?\nkočku máme již 12 let.Dříve lítala po venku.Před 2 roky jsme se přestěhovali i číčou do paneláku.Teď v těhu mě ani na okamžik nenapadlo si dělat nějaké testy.jenom číču jsme nechali řádně přeočkovat a vyšetřit.je naprosto zdravá.A čištění kočičího WC dělám jen já.Používám gumové rukavice,dezinfekci a nějak to neřeším.\nTaky pridam prispevek.... ja mela kocku a mimi az pak. No co kocka delala? Venovala jsem se nevo alespon snazila se ji venovat tak jako pred tim nez se mi narodila dcerka. Kocka po ni sekala a prskala na ni. A po me taky jen proto ze ji ze me citila. A nyni jsme resili ze jsme si poridili pejska stene. Tahalo bobky a kockolit ven a porad ji lezl do kakace. A cca do 14 dni umrel... proc? Nejdriv ze parvoviroza, ale to i pres testy vet. nepotvrdil ... takze toxoplazmoza ano... takze nejen na lidi se to prenasi. Lidem zpusobuji prujmy. Teda ti co maji oslabenou imunitu dlouhodobe a pro stenata je to smrtelne.


Stačí se podívat na Okamurovy kamarády a je jasné, jaké Česko by chtěl – almanach.cz\nHomeSvobodné FórumStačí se podívat na Okamurovy kamarády a je…\nStačí se podívat na Okamurovy kamarády a je jasné, jaké Česko by chtěl\n7. dubna 2018, 12:39 admin2598Svobodné Fórum\nŘekni mi, jaké máš kamarády a já ti řeknu, kdo jsi. Abychom usoudili, do jaké kategorie politiků zařadit Tomia Okamuru, stačí se podívat na jeho sympatie.\nSympatizuje třeba s paní Le Pen, která si na kampaň půjčila peníze za pomoci ruského politika, milionáře a „opravdového vlastence“ Alexandra Babakova. Šlo o půjčku devíti milionů eur (přibližně 243 milionů korun) od První česko-ruské banky v roce 2014. Banka mezitím zanikla a Le Penová musela peníze vrátit, protože Ruský záložní fond chtěl peníze zpět na zaplacení dluhů banky. Jistě jen shodou okolností Le Penová v roce 2014 prohlásila o Krymu: „Absolutně nesouhlasím s tím, že to byla ilegální anexe. Konalo se referendum, ve kterém se obyvatelé Krymu vyslovili pro znovupřipojení k Rusku.“\nDobrá kamarádka, to je nutno uznat. Však se taky poslanec SPD Jaroslav Holík loni účastnil oslav připojení Krymu k Rusku, jak jsme se dozvěděli z tiskové zprávy hnutí. „Cílem návštěvy bylo seznámit se na místě se situací na Krymu, o které lživě a neúplně informují mainstreamová média.“ Tak určitě. Mainstreamová média v Rusku mají jasno.\nA teď se Okamurovi zalíbil maďarský premiér Orbán. Na svém Facebooku předseda SPD 5. dubna píše: „Hnutí SPD přeje plný volební úspěch v maďarských volbách straně FIDES. Její předseda a premiér Victor Orbán je dnes symbolem odporu k diktátu EU v zemích V4. Hnutí SPD plně sdílí hodnocení Victora Orbána, které se týká činnosti tzv. politických neziskových organizací, řízených miliardářem Sorosem. Jejich činnost připomíná agenturu ovlivňující politickou situaci ve středoevropských zemích a premiér Orbán hovoří až o 2000 agentech. Cílem těchto aktivit je i SPD.“\nOrbán už za tažení proti americkému miliardáři a označkovanému univerzálnímu zloduchovi Sorosovi utratil v přepočtu víc než miliardu korun. Ne ze svého, ale ze státního rozpočtu a peníze inkasovaly většinou reklamní firmy napojené na Orbánovo okolí. Takhle se podniká v politice. Není to svěží inspirace?\nMísto aby řešil reálné problémy, vytvořil si Orbán za pomoci propagandy nepřítele, proti kterému udatně bojuje. „Nevedeme boj proti malým, slabým stranám, ale spíš proti říši vytvořené mezinárodní sítí, do které patří média financovaná zahraničními syndikáty a tuzemskými oligarchy,“ tvrdí.\nTo všechno už jsme někde slyšeli. Orbánovi se také povedlo využít volební systém, který mu zajišťuje silnou pozici. Polovina poslanců se volí v jednomandátových obvodech a jednokolově. Tím se hlasy dalších stran v pořadí podaří odfiltrovat. Orbánův Fidesz ovládl veřejnoprávní televizi a rozhlas a důležitá tištěná média. Svobodná soutěž stran je tak narušena.\n„Po vítězných volbách prosadíme změny – morální, politické i právní,“ hlásá Orbán, takže se je na co těšit.\nCelkem chápeme, že se paní Le Pen a premiér Orbán předsedovi Okamurovi líbí. Jistě by taky rád provedl nějaké změny, „morální, politické i právní“. Zatím se musí spokojit s tím, že by rád držel spolu s komunisty pod krkem Babišovu vládu. Kdyby se nás to netýkalo a mohli jsme to sledovat z dalekého vesmíru, byl by to pohled na zábavný zápas mocichtivých veleještěrů a politických podnikatelů mezi sebou.\nŽít v tom je méně potěšující.\nZdroj: Stačí se podívat na Okamurovy kamarády a je jasné, jaké Česko by chtěl


Antika: O moudrosti věků. Soustředěná četba.\nMilé babičky a milí dědečkové. Moudrost patří k lidským zkušenostem a z těch zkušeností lidé vyvozují určité závěry.\nAutor: Pavel Vrba Opravdu se někdy stává zázrak, aneb když člověk nalezne po letech skvost. A nemusí to být jen z důvodů objevení dávno zapomenuté věci či knihy. A někdy také musí uzrát čas, aby člověk pochopil všechny ty širší souvislosti.\nAutor: Pavel Vrba Opravdu se někdy stává zázrak, aneb když člověk nalezne po letech skvost. A nemusí to být jen z důvodů objevení dávno zapomenuté věci či knihy. A někdy také musí uzrát čas, aby člověk pochopil všechny ty širší souvislosti. Před několika dny jsme v rodině vybalovali knihy, před lety uložené do krabic. Když je [...\nJohn Dann McDonald a jeho příběhy\nAutor: Dr. Irena Novotná Máte rádi vzrušující příběhy, milé babičky a dědečkové? Zvu vás do světa drsnější americké literatury, na kterou nejsme moc zvyklí.\nAutor: Dr. Irena Novotná Máte rádi vzrušující příběhy, milé babičky a dědečkové? Zvu vás do světa drsnější americké literatury, na kterou nejsme moc zvyklí. Spíš známe vzrušující kriminální příběhy z nočního vysílání v televizi, ale po autorech těchto příběhů se nějak nepídíme. Myslím, že je lépe si číst knihy, než přebírat dojmy z filmu, protože kniha je [...\nKrásná kniha: Umberto Eco a Tajemný plamen královny Loany\nRáda bych Vám představila, babičky a dědečkové, autora, který mne zaujal už od své první knížky. Není to nikdo jiný, než Umberto Eco (5. 1. 1932, Alessandria – 19. 2. 2016 Milán).\nautora, který mne zaujal už od své první knížky. Není to nikdo jiný, než Umberto Eco (5. 1. 1932, Alessandria – 19. 2. 2016 Milán). Italský sémiolog, estetik, filosof a spisovatel a jeden z nejvýznamnějších představitel postmoderny 60. let 20. století. Celý životopis se�\nMyslím, že mnozí z nás chodí rádi do knihovny a vůbec rádi sbírají hodnotné, pravdivé, zasvěcené, zajímavé až šokující informace. Ty se mohou nakonec dozvědět i na internetu, ale nejlepší je sbírat je od pramene.\nPapírové knihy versus e-books\nUž jsem se delší dobu odhodlávala k zásadnímu kroku, přeskládat knihy v knihovně a slušným způsobem naložit s těmi, které už nikdo nebude číst. A přitom, když jsem brala jednu knihu po druhé, říkala jsem si: třeba ji budou číst jednou moje vnoučata.\nLucie a medvídek ze zdi – díl 3.\nPokračujeme ve vyprávění pro Vaše vnučky a vnuky o malé Lucince, jak poznávala, co jsou to vánoce. První díl si můžete přečíst zde, druhý díl si můžete přečíst zde.\nLucie a medvídek ze zdi – díl 1.\nPro Vaše vnučky a vnuky uveřejňujeme vyprávění o malé Lucince, jak poznávala, co jsou to vánoce.\nUž se brzy stmívá a mnohé lidi nebaví se pořád dívat na televizi.


Mařenka největší středočeský ledopád - Euro.cz\nMařenka největší středočeský ledopád\n02. února 2004, 00:00 - Stranu připravil JAKUB TUREK www.horydoly.cz\n02. února 2004, 00:00\nCHLADNÉ LEDOVÉ CHAPADLO NÁS V KALNÉM ZIMNÍM RÁNU VYZÝ VÁ NA SOUBOJ. NASAZUJEME PROTI NĚMU OSTRÉ ZBRANĚ. KOVOVÉ ZOBÁKY CEPÍNŮ A MAČEK SE ZAKUSUJÍ DO JEHO HŘBETU.\nZačínáme lézt po největším ledopádu ve středních Čechách. Stéká z osmdesát metrů vysoké skalní stěny, horolezci familiárně nazývané Mařenka. Ční nad vltavskou hladinou na levém břehu mezi přehradami Slapy a Štěchovice nedaleko Prahy. Své jméno skála získala po děvčeti, které si zde údajně kvůli nešťastné lásce vzalo život skokem do hloubky. „Hlavně trpělivost,“ opakuji si. Příprava na lezení trvá sice slabou půlhodinku, ale já ani můj partner nesmíme zapomenout na žádnou drobnost. V kolmém ledu bychom těžko dotahovali řemínky na mačkách, zavazovali tkaničky, zapínali zipy anebo hledali chybějící materiál, který zůstal dole v batohu.\nSÁZKA O PRVNÍ MÍSTO Nevynecháme ani malý lezecký rituál a stříháme si o to, kdo vyrazí první. Prohrávám a jdu na to. Prvolezec to má vždycky těžší, protože musí najít cestu, nespadnout a ještě se zabezpečovat proti pádu. Soustředěně hledám místa s nejpevnějším ledem. Mé pohyby se stále opakují. Vytáhnu hrot levého cepínu zledu a zaseknu ho o půl metru výše, poté přidám i pravý cepín. Když pevně drží, to samé udělám i s mačkami. Neustále musím mít v ledu zaseknuté aspoň tři pevné body. Občas se totiž kus ledu neočekávaně vylomí a já zůstávám viset jen na dvou. Je to však pořád ještě dost, abych se udržel. „Zajistil jsem!“ pokřikuji po prvních deseti metrech lezení na partnera. Podařilo se mi do zmrzlé vody zašroubovat první ledovou skobu a pomocí karabiny k ní připevnit lano. Teď už ani v případě opravdového pádu nepoletím až na zem, protože jsem v pozorných rukou jistícího partnera. „Po necelých padesáti metrech šroubuji poslední dvě skoby do ledu, věším se na ně a křičím: „Zruš, polez, dobírám!“ Zmrzlý partner se vydává za mnou. Teď jeho život zase závisí na mně. Doleze až ke mně a protože si cestou vyšrouboval už nepotřebné skoby, jen se na sebe usmějeme a on pokračuje dál. Stejně jako já před chvílí pozorně stoupá a šroubuje jednu skobu za druhou, až stojí na hraně skály. Zase se ozve známé „Polez!“ a za chvíli si vysoko nad Vltavou podáváme ruce. Zbývá už jen slanit dolů, sbalit horolezecké nádobíčko a stihnout večerní autobus domů. JAK SE TAM DOSTAT?\nObtížně! Jestli nemáte po ruce nikoho znalého, připravte se na bloudění. Předkládáme orientační popis cesty: Jeďte autem nebo autobusem z Prahy do obce Krňany. Poté pěšky tři sta metrů po silnici směrem na Teletín. Na první odbočce za vesnicí zahněte prudce doprava dolů a lesní cestou dojděte do trampské osady V proudech. A skrze ni až na lesní parkoviště. Pak jděte podél plotů doleva po žluté turistické značce a nad druhou chatou přes oplocený pozemek sotva znatelnou pěšinou dolů. Pokračujte mezi druhou a třetí chatou ke strži nad řekou a po provizorních stupních až k Vltavě. Pokud vše půjde podle plánu, měli byste se ocitnout pod stěnou Mařenka, v jejíž levé části se černá hluboký skalní komín, kterým ledopád protéká.\nCO TO VŠECHNO STOJÍ Lezení po ledu je podstatně dražší zábava než jeho letní obdoba. Základní vybavení přijde v bazaru nejméně na 10 000 Kč, ale u nového jde o daleko vyšší částky. Základem je padesátimetrové horolezecké lano (od 2500 Kč), dva cepíny (od 4000 Kč za kus), mačky (od 2500 Kč), pět skob do ledu připomínajících mohutné titanové šrouby (od 500 Kč za kus), deset karabin (od 250 Kč/kus), pět jisticích popruhů (od 200 Kč/kus), jisticí brzda (od 250 Kč), přilba (od 1500 Kč), plastové pohorky (od 5000 Kč), úvazek (od 1000 Kč) a nepromokavé oblečení. _ INTERNET O LEDOVÉM LEZENÍ www.lezec.cz - průvodce v Česku www.horydoly.cz - průvodce v Česku www.bergsteigen.at - průvodce po Rakousku tatry.info.sk - průvodce po Slovensku sakal.stredozem.cz - učebnice www.volny.cz/yeti - učebnice ___ DÁ SE LÉZT VŠUDE, ALE NĚKDE JEN JEDNOU** V mrazech se dá lézt po ledopádech skoro všude. Dokladem tohoto tvrzení je elegantní desetimetrový sloup v Mukařově u Mnichova Hradiště, který každý rok několikrát na pár dní naroste a poté zase roztaje. Kdo na něj někdy lezl, to však již obvykle neopakuje. Led totiž vzniká díky tomu, že obec nemá kanalizaci a do rokle pod kostelem odtékají domovní splašky. foto: autor (2x)


Britney Spears Fantasy EDP 30 ml + EDP MINI 10 ml + BL 50 ml W - Fantasy - Britney Spears - Značky - profi-parfemy.cz\nBritney Spears Fantasy EDP 30 ml + EDP MINI 10 ml + BL 50 ml W\nDámská parfémová voda obsahuje\nKód produktu: 78644\n501,00 Kč / 100 ml\nBritney Spears Fantasy EDP tester 100 ml W\n1 276,67 Kč / 100 ml\nBritney Spears Fantasy EDP 30 ml + SG 50 ml + BC 50 ml W\nDámský parfém Fantasy americké zpěvačky Britney Spears vyšel z dílny parfumera Jamese Krivdy v roce 2005.\nPravý nápoj lásky! V pořadí druhý parfém populární Britney Spears je ztělesněním zamilovanosti a laskavosti. Oddejte se magickému opojení a vydejte se vstříc kouzlu lásky a zalíbení.\nFlakon s blyštivými krystalky Swarovski ukrývá fantastický svět chutí. Gourmandová vůně začíná koktejlem z kiwi, liči a kdoule, na které navazuje lahodné srdce z bílé čokolády a cupcaku doplněné o květinové esence jasmínu a orchideje. Základ parfému s pižmem, kořenem kosatce a dřevěnými tóny přeměňuje sladkou nevinnost v mimořádnou dramatičnost.\nFantasy je intenzivnějším parfémem, který po stříknutí dlouho vydrží. Jeho sladké tóny jsou vhodné především pro dívky a mladé slečny. Nosit ho můžete univerzálně (přes den i na večer) od podzimu do jara.\ngourmandová, květinová, ovocná\nkiwi, liči, kdoule\npižmo, kořen kosatce, dřevěné tóny\nBritney Spears je současná americká zpěvačka populární hudby, která se v showbyznysu prosadila již jako teenager. Patří mezi nejúspěšnější celebrity 21. století. Do odvětví parfumerie vstoupila v roce 2004, kdy vydala ve spolupráci se značkou Elizabeth Arden svůj první parfém s názvem Curious. Tato květinová vůně se v okamžiku stala bestsellerem. V současné době čítá portfolio této známé zpěvačky na dvě desítky rozmanitých parfémů. Jsou typické svými hravými flakonky, lehkou sladkostí a gurmánským podtextem. Možná právě proto si získaly srdce zejména mladých dospívajících slečen na celém světě.\nOstatní produkty Britney Spears\nBritney Spears Fantasy Anniversary Edition EDP 100 ml W\nBritney Spears Midnight Fantasy EDP 30 ml W\nBritney Spears Fantasy Anniversary Edition EDP vzorek (odstřik) 1 ml W\nBritney Spears Midnight Fantasy EDP vzorek (odstřik) 1 ml W\nBritney Spears Midnight Fantasy tělový sprej 236 ml W\nBritney Spears Curious tělový sprej 236 ml W


Aktuální nabídka pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál) denně zásobovaná stovkami realitních kanceláří. Vyberte si pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál) než Vás někdo předběhne.\nKategorie pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál) se neobjevuje v nabídce tak často. Hledáte-li pro sebe, rodinu či přátele pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál) neváhejte ani chvilku a pokud Vás některá z nemovitostí osloví je dobré kontaktovat prodejce či makléře. Většinou je pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál) právě druhem nemovitosti, který je obvykle hledaný a díky menší četnosti v nabídce je hojně poptávaný.\nLevné pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál)\nPrávě hledáte své nové bydlení či jiný druh nemovitosti v kategorii pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál), pokud v této kategorii nemůžete nalézt vhodnou nemovitosti zkuste i kategorii následující půdní prostory Lichnov (Bruntál), a to půdní prostory na prodej Lichnov (Bruntál), pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál), dražby půdních prostorů Lichnov (Bruntál).\nPokud nalezené nemovitosti v kategorii pronájmy půdních prostorů Lichnov (Bruntál) nesplňují Vaše představy, rozšiřte své hledání na nemovitosti v následujících kategoriích půdní prostory Lichnov (Bruntál), půdní prostory na prodej Lichnov (Bruntál), pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál), dražby půdních prostorů Lichnov (Bruntál).\nJe možné, že v lokalitě Lichnov (Bruntál) nebudou zcela všechny nemovitosti, které hledáte, zkuste se podívat ještě do následujících kategorií, a to Reality Lichnov (Bruntál) na pronájem nebo pronájem různé nemovitosti Lichnov (Bruntál). Pokud se nechcete navíc omezovat druhem prodeje nemovitosti Lichnov (Bruntál) použijte následující kombinace pro vyhledání nemovitostí Reality Lichnov (Bruntál) případně různé nemovitosti Lichnov (Bruntál).\nNehledáte pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál) ?\nPokud jste v této kategorii pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál) omylem a hledáte jiný typ nemovitosti zkuste si vybrat z následujících :\nDalší lokality v okolí pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál)\nPro ještě lepší výsledek ve Vašem hledání v kategorii pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál), si můžete upřesnit lokalitu pro Váš současný výběr pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál). Určitě lépe naleznete pronájem půdního prostoru Lichnov (Bruntál), který hledáte.