Statut – PUBLICZNA SZKOŁA PODSTAWOWA\nWprowadzony uchwałą Nr VIII/49/2011 Rady Gminy Dobre z dnia 30 maja 2011r., zmieniony uchwałą Nr XVII/2012\nRady Pedagogicznej Zespołu Szkół w Dobrem\nz dnia 13 listopada 2012.\n1) Ustawy z dnia 7 września 1991r. o Systemie Oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256 poz. 2572 z późn. zm.);\n2) Ustawa z dnia 26 stycznia 1982r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2006r. Nr 97, poz. 674, z późn. zm.);\n3) aktów wykonawczych do w/w ustaw;\n4) Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624 z późn. zm.);\n5) Uchwały nr V/24/2011 Rady Gminy Dobre z dnia 17 lutego 2011r. w sprawie utworzenia Zespołu Szkół w Dobrem.\n1) Zespole – należy przez to rozumieć Zespół Szkół w Dobrem;\n2) Szkole – należy przez to rozumieć Publiczną Szkołę Podstawową im. Ziemi Kujawskiej w Dobrem, Publiczne Gimnazjum im. Bohaterów Powstania Styczniowego w Dobrem;\n3) Statucie – należy przez to rozumieć Statut Zespołu Szkół w Dobrem;\n4) Ustawie – należy przez to rozumieć Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o Systemie\nOświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, póz. 2572 z późn. zm.);\n5) Dyrektorze, wicedyrektorze – należy przez to rozumieć stanowiska kierownicze\nw Zespole Szkół w Dobrem;\n6) Radzie pedagogicznej – należy przez to rozumieć połączone rady pedagogiczne szkół wchodzących w skład zespołu;\n7) Radzie rodziców – należy przez to rozumieć połączone rady rodziców szkół wchodzących w skład zespołu;\n8) Samorządzie uczniowskim – należy przez to rozumieć Samorząd Uczniowski Szkoły Podstawowej im. Ziemi Kujawskiej i Samorząd Uczniowski Publicznego Gimnazjum im. Bohaterów Powstania Styczniowego w Dobrem;\n9) Uczniach i rodzicach – należy przez to rozumieć uczniów Zespołu Szkół w Dobrem oraz ich\nrodziców lub prawnych opiekunów;\n10) Nauczycielu – należy przez to rozumieć pracownika pedagogicznego zatrudnionego\n11) Wychowawcy – należy przez to rozumieć nauczyciela, którego szczególnej opiece\nwychowawczej powierzono jeden z oddziałów w Zespole Szkół w Dobrem;\n12) Organie prowadzącym Zespół Szkół w Dobrem – należy przez to rozumieć Gminę Dobre;\n13) Organie sprawującym nadzór pedagogiczny nad Zespołem Szkół w Dobrem – należy przez\nto rozumieć Kujawsko – Pomorskiego Kuratora Oświaty w Bydgoszczy.\nZespół Szkół w Dobrem jest jednostką organizacyjną.\nW skład Zespołu Szkół w Dobrem wchodzą:\na) Publiczna Szkoła Podstawowa im. Ziemi Kujawskiej w Dobrem,\nb) Publiczne Gimnazjum im. Bohaterów Powstania Styczniowego w Dobrem.\n3. Szkoła podstawowa wchodząca w skład zespołu nosi pełną nazwę w brzmieniu:\n4. Gimnazjum wchodzące w skład zespołu nosi pełną nazwę w brzmieniu:\nim. Bohaterów Powstania Styczniowego w Dobrem\n5. Ustalona nazwa zespołu brzmi: Zespół Szkół w Dobrem.\n6. Siedziba Zespołu Szkół znajduje się w Dobrem przy ul. Szkolnej 9.\n7. Obwód szkoły podstawowej obejmuje miejscowości: Dobre, Dobre Wieś, Dobre Kolonia, Koszczały, Przysiek, Bronisław.\n8. Obwód gimnazjum obejmuje miejscowości: Altana, Bodzanowo, Bodzanowo Drugie, Borowo, Bronisław, Byczyna, Byczyna Kolonia, Czołpin, Dęby, Dobre, Dobre Kolonia, Dobre Wieś, Kłonowo, Koszczały, Krzywosądz, Ludwikowo, Morawy, Narkowo, Przysiek, Smarglin, Szczeblotowo, Ułomie.\n9. Czas trwania cyklu kształcenia wynosi:\na) w szkole podstawowej – 6 lat, w tym I etap edukacji – kształcenie zintegrowane – 3 lata, II etap edukacji – kształcenie blokowe – 3 lata,\nb) w gimnazjum – 3 lata – III etap edukacji.\n10. Zespół prowadzi oddział przedszkolny.\nCELE I ZADANIA ORAZ SPOSÓB ICH WYKONYWANIA PRZEZ ZESPÓŁ SZKÓŁ\nZespół Szkół w Dobrem realizuje cele i zadania określone w ustawie o systemie oświaty oraz przepisach wydanych na jej podstawie.\n2) Umożliwia absolwentom dokonanie świadomego wyboru dalszego kierunku kształcenia.\n3) Umożliwia uczniom podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej\n4) Umożliwia rozwój zainteresowań osobistych uczniów, realizowanie indywidualnych programów nauczania oraz ukończenie szkoły w skróconym czasie.\n5) Prowadzi działalność innowacyjną i eksperymentalną.\n6) Określa szczegółowe zasady wewnątrzszkolnego oceniania uczniów.\n7) Udziela uczniom pomocy psychologicznej i pedagogicznej, współpracując z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i pomoc.\nZespół przyjmuje na siebie obowiązek wychowania.\n1) Świadomie kształtuje młodego człowieka we wszystkich sferach osobowości, mając na uwadze jego:\na) rozwój fizyczny,\nb) rozwój emocjonalny,\nc) rozwój intelektualny,\nd) rozwój moralny,\ne) rozwój duchowy.\n2) Uświadamia uczniom konieczność ochrony środowiska naturalnego.\n3) Wyrabia w uczniach szacunek dla symboli religijnych i narodowych, wychowując w duchu demokracji, patriotyzmu, tolerancji i wolności jednostki z równoczesnym poszanowaniem dobra ogółu.\n4) Kształtuje środowisko wychowawcze, sprzyjające realizowaniu celów i zasad określonych\nw ustawie o systemie oświaty, stosownie do warunków zespołu i wieku ucznia poprzez:\na) zapewnienie odpowiedniej bazy,\nb) systematyczne diagnozowanie i monitorowanie zachowań uczniów.\n5) Uświadamia znaczenie rodziny w życiu każdego człowieka.\n6) Współpracuje ze środowiskiem lokalnym i domem rodzinnym ucznia.\n7) Rozwija różne formy samorządności wśród społeczności szkolnej.\n8) Opracowuje program wychowawczy, odpowiadający lokalnym potrzebom i możliwościom. Program wychowawczy Zespołu Szkół w Dobrem opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.\n9) Opracowuje Program profilaktyki Zespołu Szkół w Dobrem, który systematycznie diagnozuje zagrożenia związane z uzależnieniami, niweluje czynniki ryzyka i wzmacnia czynniki chroniące, określa procedury postępowania nauczycieli i innych pracowników zespołu w sytuacjach zagrożenia młodzieży przestępczością i demoralizacją.\n10) Program wychowawczy i program profilaktyki zespołu uchwala rada pedagogiczna w porozumieniu z radą rodziców i po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego.\n11) Zespół chroni ucznia przed przemocą, uzależnieniami i demoralizacją poprzez:\na) współpracę z domem rodzinnym, uświadamianie rodzicom potencjalnych zagrożeń,\nb) organizowanie spotkań z psychologiem i pedagogiem,\nc) współpracę ze służbą zdrowia, sądem rodzinnym i policją.\n12) Zespół stwarza optymalne warunki mające na celu promocję i ochronę zdrowia.\n13) W celu integracji działań wszystkich podmiotów zespołu: nauczycieli, pracowników szkoły, uczniów, rodziców oraz współpracy ze środowiskiem w zakresie bezpieczeństwa powołuje się koordynatora i młodzieżowego lidera do spraw bezpieczeństwa. Koordynatora powołuje rada pedagogiczna spośród nauczycieli uczących w zespole. Młodzieżowego lidera powołuje samorząd uczniowski.\n14) Zespół zapewnia uczniom korzystającym z Internetu bezpieczeństwo poprzez zainstalowane i aktualizowane oprogramowanie zabezpieczające przed dostępem do treści, które mogą stanowić zagrożenie dla prawidłowego rozwoju psychicznego ucznia.\nZespół wykonuje zadania opiekuńcze odpowiednie do wieku uczniów i potrzeb środowiska, z uwzględnieniem obowiązujących w zespole przepisów bezpieczeństwa i higieny.\n1) W trosce o bezpieczeństwo uczniów zespół opracowuje Regulamin BHP i Instrukcja bezpieczeństwa przeciwpożarowego.\n2) Pracownicy zespołu sprawują opiekę nad uczniami przebywającymi w szkole podczas zajęć obowiązkowych, zajęć dodatkowych, przerw oraz podczas zajęć poza terenem szkoły (wycieczki, biwaki, zawody sportowe).\n3) Zespół w trosce o prawidłowy rozwój i zdrowie uczniów opracowuje Procedury postępowania nauczycieli i innych pracowników zespołu w sytuacjach zagrożenia młodzieży oraz w trudnych sytuacjach wychowawczych.\n4. W zespole organizuje się pomoc psychologiczno – pedagogiczną.\n1) Pomoc psychologiczno – pedagogiczna prowadzona jest przez nauczycieli i specjalistów zatrudnionych w szkole i Poradnię Psychologiczno – Pedagogiczną w Radziejowie lub inną poradnię specjalistyczną.\n2) Współpracę z poradnią psychologiczno – pedagogiczną oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom, rodzicom i nauczycielom organizuje dyrektor na wniosek rodzica, nauczyciela lub własny.\nZespół organizuje wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego oraz zajęcia związane z wyborem kierunku kształcenia.\n1) Podstawowe zajęcia w tym zakresie realizują wychowawcy, w szczególności klas gimnazjalnych.\n2) Wsparcia uczniom, rodzicom i nauczycielom udziela poradnia psychologiczno-pedagogiczna i inne podmioty działające w tym zakresie.\nZespół, mając na uwadze dobro ucznia i nauczyciela, stosuje powszechny obowiązek zawierania ubezpieczeń od następstw nieszczęśliwych wypadków. Zespół prowadzi ewidencję ubezpieczeń uczniów i wypadków, zgodnie z obowiązującymi przepisami.\nZespół otacza opieką uczniów, którym z powodu warunków rodzinnych lub losowych potrzebne są szczególne formy opieki, w tym stała bądź doraźna pomoc materialna, poprzez:\na) diagnozę wychowawcy klas w środowisku rodzinnym wychowanków,\nb) zwracanie się do ośrodków pomocy społecznej o udzielenie pomocy materialnej potrzebującym rodzinom,\nc) organizację pomocy materialnej w formie zapomóg i stypendiów w ramach posiadanych środków i na zasadach określonych w przepisach szczegółowych,\nd) współpracę z organizacjami charytatywnymi.\nUczniowie niepełnosprawni i z zaburzeniami rozwojowymi mają prawo do szczególnej opieki\ni akceptacji ze strony nauczycieli, uczniów i rodziców.\nZespół w swym dążeniu do ciągłej poprawy jakości nauczania i wychowania opracowuje własne wskaźniki, dobiera metody, narzędzia i techniki.\n1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu opanowania wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych, wynikających z podstawy programowej i programów nauczania, oraz formułowaniu oceny.\n2. Szczegółowe cele i treści oceniania wewnątrzszkolnego regulują odrębne przepisy i Wewnątrzszkolny system oceniania.\n3. Wewnątrzszkolny system oceniania określa warunki i sposób oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzenia sprawdzianu w klasie VI szkoły podstawowej i egzaminu w klasie III gimnazjum.\nZespołem kieruje dyrektor zespołu.\n1) Sprawuje opiekę nad uczniami, stwarza warunki harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne.\n2) Współpracuje z radą rodziców, samorządami uczniowskim, radą pedagogiczną.\n3) Tworzy warunki do samorządnej i samodzielnej pracy uczniów.\n4) Zapewnia pomoc nauczycielom w realizacji ich zadań i doskonaleniu zawodowym.\n5) Stwarza warunki do działania w zespole: wolontariuszy, stowarzyszeń i innych organizacji, w szczególności organizacji harcerskich, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzenie i wzbogacenie form działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły.\n6) Reprezentuje zespół na zewnątrz.\n7) Przewodniczy radzie pedagogicznej:\na)przygotowuje i prowadzi zebrania rady,\nb) wykonuje lub wstrzymuje wykonanie uchwał rady pedagogicznej niezgodnych\n8) Sprawuje nadzór pedagogiczny w zespole:\na) opracowuje plan nadzoru pedagogicznego na każdy rok szkolny, który przedstawia radzie pedagogicznej i radzie rodziców,\nb) przed zakończeniem każdego roku szkolnego przedstawia radzie pedagogicznej i radzie rodziców informację o realizacji planu nadzoru,\nc) dokumentuje czynności nadzoru pedagogicznego,\nd) decyduje o częstotliwości wykonywania czynności wynikających z zadań nadzoru,\ne) nadzoruje prowadzenie dokumentacji zgodnie z przepisami,\nf) gromadzi informacje o pracy nauczycieli w celu dokonania oceny ich pracy.\n9) Wykonuje czynności pracodawcy i kierownika zakładu pracy:\na) nawiązuje, zmienia i rozwiązuje stosunek pracy z nauczycielami i innymi pracownikami zespołu oraz wykonuje czynności wynikające ze stosunku pracy,\nb) organizuje pracę zespołu, opracowuje arkusz organizacyjny, regulamin pracy, regulamin premiowania dla pracowników obsługi i administracji zespołu,\nc) jest przełożonym służbowym wszystkich pracowników,\nd) przyznaje nagrody i wymierza kary porządkowe pracownikom zespołu,\ne) zarządza zakładowym funduszem świadczeń socjalnych,\nf) organizuje doskonalenie zawodowe nauczycieli i innych pracowników zespołu,\ng) właściwie gospodaruje mieniem, dysponuje środkami określonymi w planie finansowym zespołu i ponosi odpowiedzialność za ich prawidłowe wykorzystanie,\nh) stwarza bezpieczne i higieniczne warunki pracy i nauki w zespole,\ni) wykonuje zadania związane z zapewnieniem bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez zespół.\n10) Odpowiada za właściwą organizację i przebieg sprawdzianu i egzaminów.\n11) Na wniosek nauczyciela i po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej dopuszcza programy nauczania do użytku szkolnego.\n12) Podaje do publicznej wiadomości, do dnia 15 czerwca, szkolny zestaw programów nauczania i szkolny zestaw podręczników, który będzie obowiązywał od początku następnego roku szkolnego.\n13) Podejmuje działania organizacyjne umożliwiające obrót używanymi podręcznikami na terenie szkoły.\n14) Może z własnej inicjatywy lub na wniosek rady rodziców, rady pedagogicznej albo samorządu uczniowskiego, za zgodą odpowiednio rady rodziców i rady pedagogicznej, oraz w przypadku, gdy z inicjatywą wystąpił inny podmiot niż samorząd uczniowski – także po uzyskaniu jego opinii, wprowadzić obowiązek noszenia przez uczniów na terenie zespołu jednolitego stroju. Do zniesienia obowiązku noszenia przez uczniów jednolitego stroju stosuje się tę samą procedurę.\n15) Wykonuje inne czynności wynikające z przepisów prawa.\nW przypadku nieobecności dyrektora szkoły zastępuje go wicedyrektor, a w razie jego nieobecności społeczny zastępca lub inny nauczyciel zespołu wyznaczony przez dyrektora.\nW zespole tworzy się stanowisko wicedyrektora, jeżeli zespół liczy co najmniej 12 oddziałów.\nZakres obowiązków wicedyrektora określa dyrektor.\nRada pedagogiczna jest kolegialnym organem zespołu w zakresie realizacji statutowych zadań dotyczących kształcenia, wychowania i opieki. W skład rady wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w zespole. Jej przewodniczącym jest dyrektor zespołu.\nRada pedagogiczna może pracować w zespołach obejmujących etap edukacji lub zespołach problemowych, w takim jednak przypadku kompetencje stanowiące rady są ograniczone.\nW zebraniach rady mogą także brać udział – z głosem doradczym – osoby zaproszone przez przewodniczącego za zgodą lub na wniosek rady pedagogicznej, w tym przedstawiciele stowarzyszeń i innych organizacji.\nc) podejmowanie uchwał w sprawie eksperymentów i innowacji pedagogicznych,\ne) dopuszczenie do użytku szkolnego programów nauczania,\nf) delegowanie przedstawiciela do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora zespołu,\ng) uchwalanie w porozumieniu z radą rodziców programu wychowawczego, programu profilaktyki,\nh) uchwalanie zmian statutu zespołu i innych dokumentów prawa wewnątrzszkolnego.\na) organizację pracy zespołu, w tym zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych\nc) projekt planu finansowego zespołu,\nd) propozycje dyrektora w sprawie przydzielenia nauczycielom stałych prac i zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowych płatnych zajęć.\nZebrania plenarne rady pedagogicznej organizowane są przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym semestrze, w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych oraz w miarę bieżących potrzeb.\nZebrania rady pedagogicznej zwoływane są na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy dyrektora szkoły, organu prowadzącego szkołę lub co najmniej 1/3 członków rady pedagogicznej.\nPrzewodniczący rady pedagogicznej przygotowuje i prowadzi zebrania oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania.\nRada pedagogiczna otrzymuje od dyrektora zespołu, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności zespołu.\nRada pedagogiczna może wystąpić z wnioskiem o odwołanie nauczyciela ze stanowiska dyrektora lub innego stanowiska kierowniczego w zespole.\nDyrektor zespołu wstrzymuje wykonanie uchwał rady pedagogicznej niezgodnych z przepisami prawa. O wstrzymaniu wykonania uchwały niezwłocznie zawiadamia organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny. Organ sprawujący nadzór pedagogiczny może uchylić uchwałę po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego zespół. Rozstrzygniecie takie jest ostateczne.\nOsoby biorące udział w zebraniach rady pedagogicznej są zobowiązane do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu rady pedagogicznej, jeśli mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników zespołu.\nSzczegółowe zasady działania rady pedagogicznej określa jej regulamin.\nW zespole działa rada rodziców, która reprezentuje ogół rodziców i opiekunów prawnych uczniów uczęszczających do zespołu.\nRada rodziców może obradować w zespołach obejmujących dany etap edukacji, w takim jednak przypadku kompetencje stanowiące rady są ograniczone.\na) występowanie do rady pedagogicznej i dyrektora z wnioskami i opiniami dotyczącymi uczniów i funkcjonowania zespołu,\nb) wnioskowanie o dokonanie oceny pracy nauczyciela,\nc) wnioskowanie o powołanie rady szkoły,\nd) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora zespołu,\ne) opiniowanie programu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania,\nf) opiniowanie statutu zespołu a zwłaszcza wewnątrzszkolnego systemu oceniania,\ng) opiniowanie wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych,\nh) opiniowanie projektu oceny dorobku zawodowego nauczyciela za okres stażu,\ni) opiniowanie w przypadku wyrażenia zgody przez dyrektora na działanie w szkole stowarzyszenia lub innej organizacji,\nj) opiniowanie sposobu realizacji czwartej godziny wychowania fizycznego,\nk) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną programu wychowawczego i programu profilaktyki szkoły,\nl) wnioskowanie o wprowadzenie lub zniesienie obowiązku noszenia przez uczniów na terenie zespołu jednolitego stroju,\nm) uchwalanie określonego wzoru jednolitego stroju szkolnego,\nn) uchwalanie określenia sytuacji, w których przebywanie ucznia na terenie szkoły nie wymaga noszenia jednolitego stroju szkolnego,\no) podjęcie uchwały w sprawie delegowania przedstawiciela do zespołu powypadkowego powołanego przez dyrektora,\np) przyjmowanie do wiadomości planu nadzoru i informacji o jego realizacji,\nq) udzielanie pomocy samorządowi uczniowskiemu,\nr) działanie na rzecz stałej poprawy bazy materialnej zespołu,\ns) pozyskiwanie środków finansowych w celu wsparcia działalności zespołu,\nt) współdecydowanie o formach pomocy dzieciom oraz ich wypoczynku,\nu) delegowanie przedstawiciela do składu komisji konkursowej na dyrektora zespołu.\ni innych źródeł przeznaczane na wspieranie statutowej działalności zespołu.\nW Zespole Szkół w Dobrem działa Samorząd Uczniowski Publicznej Szkoły Podstawowej im. Ziemi Kujawskiej w Dobrem i Publicznego Gimnazjum im. Bohaterów Powstania Styczniowego w Dobrem.\nSamorządy uczniowskie tworzą wszyscy uczniowie szkoły podstawowej i gimnazjum.\nSamorządy uczniowskie mogą przedstawić radzie pedagogicznej oraz dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach zespołu, w szczególności dotyczących realizacji podstawowych praw uczniów.\nSamorządy uczniowskie mają prawo do:\na) zapoznania się z programem nauczania, z jego treścią, celem i wymaganiami,\nb) organizacji życia zespołu dającego możliwość rozwijania i zaspokajania własnych zainteresowań uczniów, np. w formie zajęć pozalekcyjnych,\nc) organizowania, w porozumieniu z dyrektorem, działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej, zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi zespołu,\nd) opiniowania projektów statutu zespołu, programu wychowawczego, programu profilaktyki i wewnątrzszkolnego systemu oceniania,\ne) redagowania i wydawania gazety szkolnej,\nf) wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna samorządu.\n5. Szczegółowe zasady, tryb działania i ordynację wyborczą do władz samorządów uczniowskich określa Regulamin samorządów uczniowskich.\n6. W sprawach ważnych dla zespołu szkół przewiduje się wspólne posiedzenia samorządów uczniowskich szkół wchodzących w skład zespołu.\nZASADY WSPÓŁDZIAŁANIA ORGANÓW ZESPOŁU ORAZ SPOSOBY ROZSTRZYGANIA SPORÓW\nKażdy organ zespołu planuje swoją działalność na rok szkolny. Plany działania powinny być uchwalone nie później niż do końca września i przekazane dyrektorowi zespołu.\nOrgany mogą współdziałać w rozwiązywaniu problemów zespołu, nie naruszając nawzajem własnych kompetencji.\nOrgany zespołu mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany informacji i poglądów.\nDyrektor wydaje zalecenia wszystkim statutowym organom zespołu, jeżeli działalność tych organów narusza interesy zespołu i nie służy rozwojowi jego wychowanków.\nDyrektor zawiesza wykonanie uchwały innych organów, jeżeli jest sprzeczna z prawem lub interesem zespołu i uzgadnia z organem sposób postępowania w sprawie będącej przedmiotem uchwały. W przypadku odmowy zmiany uchwały przekazuje sprawę do rozstrzygnięcia organowi prowadzącemu.\nW przypadku zaistnienia sporów stosuje się następujące procedury:\n1) Dyrektor jest negocjatorem w sprawach spornych między organami. W negocjacjach kieruje się zasadami obiektywizmu i partnerstwa, mając na uwadze dobro zespołu. Jeżeli negocjacje nie przyczynią się do ostatecznego wyjaśnienia spornych kwestii, dyrektor podejmuje decyzję, która jest ostateczna.\n2) Dyrektor rozstrzyga sprawy sporne zaistniałe wśród członków rady pedagogicznej, jeżeli ich rozwiązanie pominięto w regulaminie.\n3) Dyrektor przyjmuje wnioski i bada skargi dotyczące nauczycieli i pracowników niepedagogicznych. Wnoszone sprawy rozstrzyga z zachowaniem przepisów prawa oraz dobra zespołu.\n4) Dyrektor jest negocjatorem w sytuacjach konfliktowych pomiędzy nauczycielem a rodzicem. Dba o przestrzeganie postanowień zawartych w statucie zespołu. W swej działalności kieruje się zasadą partnerstwa i obiektywizmu.\n5) W sprawach spornych między uczniem a nauczycielem stosuje się następującą procedurę:\na) uczeń zgłasza swoje zastrzeżenia do przewodniczącego samorządu uczniowskiego za pośrednictwem przewodniczącego klasy,\nb) przewodniczący samorządu uczniowskiego w uzgodnieniu z opiekunem samorządu przedstawia sporną kwestię nauczycielowi lub wychowawcy,\nW zespole prowadzone są edukacyjne zajęcia obowiązkowe, zajęcia dodatkowe oraz zajęcia religii/etyki.\nRok szkolny rozpoczyna się z dniem 1 września każdego roku, a kończy z dniem 31 sierpnia następnego roku. Czas rozpoczynania, kończenia zajęć dydaktycznych oraz przerw i ferii określa minister oświaty w drodze rozporządzenia.\nRok szkolny podzielony jest na dwa semestry. Semestr pierwszy rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego, a kończy z ostatnim dniem nauki przed feriami zimowymi. Semestr drugi rozpoczyna się z pierwszym dniem po feriach zimowych, a kończy z ostatnim dniem nauki przed feriami letnimi.\nSzczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji zespołu opracowany przez dyrektora do dnia 30 kwietnia każdego roku. Arkusz organizacji zatwierdza organ prowadzący do dnia 30 maja danego roku.\nNa podstawie zatwierdzonego arkusza organizacji zespołu dyrektor, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy, ustala tygodniowy rozkład zajęć.\nPodstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczne i wychowawcze prowadzone w systemie klasowo-lekcyjnym. Zajęcia mogą odbywać się w grupach międzyoddziałowych i międzyklasowych.\nGodziny lekcyjne trwają 45 minut i oddzielone są przerwami. Rada pedagogiczna w uzasadnionych przypadkach może podjąć uchwałę, w której ustali inny czas trwania godziny lekcyjnej (nie krótszy jednak niż 30 minut i nie dłuższy niż jedna godzina zegarowa), zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.\nCzas trwania poszczególnych zajęć edukacyjnych w klasach I-III szkoły podstawowej ustala nauczyciel prowadzący te zajęcia, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć, ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.\nPodziału oddziału na grupy dokonuje się:\na) na zajęciach języków obcych i informatyki w oddziałach liczących więcej niż 24 uczniów,\nb) na nie więcej niż połowie obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych – w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów.\nZajęcia wychowania fizycznego są prowadzone w grupach liczących od 12 do 26 uczniów.\nPodziału na grupy w innych przypadkach dokonuje się za zgodą organu prowadzącego.\n1. W zespole mogą być tworzone klasy integracyjne na wniosek rady pedagogicznej, za zgodą organu prowadzącego.\n1) Tworzenie i prowadzenie klas integracyjnych odbywa się na mocy obowiązujących przepisów.\n2) Liczba uczniów w oddziale integracyjnym powinna wynosić od 15 do 20, w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych.\n3) W zespole z oddziałami integracyjnymi zatrudnia się nauczycieli posiadających specjalne przygotowanie pedagogiczne oraz specjalistów prowadzących zajęcia rewalidacyjne.\nW uzasadnionych przypadkach można zatrudnić pomoc nauczyciela.\nW miarę potrzeb i możliwości w zespole realizowane są zajęcia dodatkowe dla uczniów z uwzględnieniem ich potrzeb rozwojowych. Dyrektor ustala zasady prowadzenia zajęć dodatkowych, wyrównawczych, logopedycznych, rewalidacyjnych i socjoterapeutycznych. Zajęcia te mogą być prowadzone poza systemem klasowo-lekcyjnym w grupach międzyoddziałowych lub międzyklasowych zgodnie z Zasadami organizacji i prowadzenia zajęć pozalekcyjnych.\nZespół organizuje naukę religii/etyki zgodnie z obowiązującymi przepisami.\nZespół prowadzi zajęcia wychowania do życia w rodzinie zgodnie z obowiązującymi przepisami.\nUczniom, którzy muszą dłużej przebywać w szkole ze względu na czas pracy ich rodziców, organizację dojazdu lub inne okoliczności wymagające zapewnienia uczniowi opieki, organizuje się zajęcia w świetlicy. Zasady opieki nad uczniami w świetlicy określa Regulamin świetlicy.\nUczniowie zespołu korzystają ze zbiorów wspólnej biblioteki. Szczegółową organizację biblioteki i zadania bibliotekarza określa Regulamin biblioteki zespołu.\nZespół może prowadzić działalność innowacyjną i eksperymentalną.\nUchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji lub eksperymentu podejmuje rada pedagogiczna.\nOrganizację i zasady wprowadzania innowacji i eksperymentu przygotowuje każdorazowo zespół powołany przez dyrektora i przedkłada do akceptacji radzie pedagogicznej.\nZajęcia odbywają się w budynku przy ul. Szkolnej 9 i Szkolnej 9A.\nDla realizacji celów statutowych zespół dysponuje następującą bazą:\nb) salami gimnastycznymi wraz z zapleczem,\nc) biblioteką i świetlicą,\nd) szatniami i zespołami sanitarnymi,\ne) kuchnią i stołówką,\ng) pokojem nauczycielskim,\nh) gabinetami dyrektora i wicedyrektora,\nj) pomieszczeniami administracyjnymi i gospodarczymi.\nUczniowie zespołu korzystają ze wspólnej biblioteki i czytelni, stołówki i kuchni.\nUczniowie zespołu korzystają z boisk sportowych mieszczących się na gminnym stadionie.\nW klasopracowniach zespołu znajdują się pomoce naukowe, lektury, słowniki, encyklopedie niezbędne do prowadzenia zajęć edukacyjnych, za które odpowiedzialni są nauczyciele – opiekunowie pracowni.\nZasady i tryb sprawowania nadzoru pedagogicznego i oceniania pracy nauczyciela określają odrębne przepisy.\nObsługę finansową zespołu zapewnia Gminny Zespół Oświaty i Wychowania w Dobrem.\nW zespole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników obsługi i administracji.\nSzczegółowy zakres obowiązków dla zatrudnionych pracowników sporządza dyrektor.\nW zespole mogą być zatrudniani specjaliści z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej. Zasady zatrudniania i zakres obowiązków określa dyrektor na podstawie odrębnych przepisów.\nNauczyciel, podczas lub w związku z pełnieniem obowiązków służbowych, korzysta z ochrony przewidzianej dla funkcjonariuszy publicznych.\na) rzetelne realizowanie zadań związanych z powierzonym mu stanowiskiem oraz podstawowymi funkcjami szkoły: dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą,\nb) wspieranie każdego ucznia w jego rozwoju,\nc) dążenie do pełni własnego rozwoju, podnoszenie i aktualizowanie wiedzy i umiejętności pedagogicznych,\nd) kształcenie i wychowanie młodzieży w umiłowaniu Ojczyzny, poszanowaniu Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka,\ne) dbanie o kształtowanie u uczniów postaw moralnych i obywatelskich, zgodnie z ideą demokracji, pokoju i przyjaźni między ludźmi różnych narodów, ras i światopoglądów,\nf) zapewnienie bezpieczeństwa uczniom i nauczycielom w czasie zajęć organizowanych przez szkołę,\ng) przygotowywanie się do zajęć dydaktycznych i wychowawczych,\nh) stosowanie zasad oceniania zgodnie ze szkolnym systemem oceniania,\ni) wzbogacanie warsztatu pracy i dbanie o powierzone pomoce i sprzęt,\nj) prowadzenie dokumentacji przebiegu nauki zgodnie z obowiązującymi przepisami,\nk) kontrolowanie na każdej lekcji obecności uczniów,\nl) uczestniczenie w szkoleniach i kursach organizowanych przez zespół,\nm) przestrzeganie zapisów statutu i regulaminów obowiązujących w zespole,\nn) systematyczne kontrolowanie miejsca prowadzenia zajęć pod względem bezpieczeństwa i higieny pracy,\no) usuwanie drobnych usterek, względnie zgłaszanie dyrektorowi ich występowania,\np) używanie w salach gimnastycznych i na boiskach sportowych tylko sprawnego sprzętu,\nq) pełnienie dyżurów zgodnie z opracowanym harmonogramem i z zakresem obowiązków nauczyciela dyżurnego,\nr) dbanie o poprawność języka uczniów w mowie i piśmie,\ns) służenie pomocą stażystom i nauczycielom rozpoczynającym pracę,\nt) aktywne uczestniczenie w posiedzeniach rady pedagogicznej,\nu) uczestniczenie w przeprowadzaniu sprawdzianów i egzaminów,\nv) wspomaganie rozwoju psychofizycznego ucznia poprzez prowadzenie różnorodnych form oddziaływań w ramach zajęć pozalekcyjnych,\nw) realizowanie zajęć i czynności zgodnie z wymogami, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt. 2 ustawy – Karta Nauczyciela, w ilości i na zasadach określonych przez dyrektora zespołu.\nNauczyciel zobowiązany jest do wykonywania innych zadań niż wymienione w ust. 7. wynikających z zadań zespołu.\nUprawnienia nauczyciela obejmują:\na) zgłoszenie propozycji programów nauczania i podręczników swego przedmiotu,\nb) dobór metod i form nauczania,\nc) tworzenie programów autorskich i dostosowanie już istniejących do potrzeb i możliwości ucznia,\nd) stosowanie nowatorskich metod pracy i programów nauczania,\ne) składania wniosków w sprawach funkcjonowania zespołu i jego rozwoju,\nf) współdecydowanie o ocenie zachowania uczniów,\ng) wnioskowanie w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych dla uczniów.\nW zespole tworzy się zespoły wychowawcze, przedmiotowe, oddziałowe i etapu edukacyjnego lub problemowo – zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez dyrektora.\nDo zadań zespołu przedmiotowego należy m.in.:\na) zgłoszenie propozycji podręczników i programów nauczania i współdziałanie w ich realizacji,\nb) opracowanie kryteriów oceniania uczniów oraz sposobu badania ich osiągnięć,\nc) opracowywanie, przeprowadzanie i analiza badań osiągnięć edukacyjnych uczniów,\nd) opiniowanie przygotowywanych w szkole autorskich programów nauczania,\ne) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego nauczycieli,\nf) realizacja korelacji międzyprzedmiotowej.\nDo zadań zespołu wychowawczego należy m.in.:\na) monitoring zachowań uczniów,\nb) analizowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych,\nc) diagnozowanie i przeciwdziałanie zagrożeniom patologiami,\nd) współtworzenie programu wychowawczego i programu profilaktyki i ich ewaluacja.\nDo zadań zespołu oddziałowego lub etapu edukacyjnego należy m.in.:\na) ustalenie zestawu programów nauczania dla oddziału,\nb) monitoring zachowań uczniów danego oddziału/etapu edukacji,\nc) analiza wyników nauczania i zachowania uczniów na danym etapie,\nd) analizowanie i rozwiązywanie problemów wychowawczych oddziału/etapu,\ne) planowanie i realizacja planów pracy dla danego oddziału/etapu,\nf) diagnozowanie i przeciwdziałanie zagrożeniom patologiami,\ng) współtworzenie programu wychowawczego i programu profilaktyki szkoły i ich ewaluacja dla danego oddziału/etapu edukacji.\nDyrektor zespołu powierza każdy oddział opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli, zwanemu dalej wychowawcą.\nDla zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności pożądane jest, by wychowawca opiekował się tym samym oddziałem przez cały etap edukacyjny.\nZadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami oddziału,\nb) organizowanie i monitorowanie życia klasy,\nc) wspieranie w wyborze dalszej drogi edukacyjnej,\nd) rozwijanie umiejętności rozwiązywania życiowych problemów przez wychowanków,\ne) rozwiązywanie konfliktów w powierzonym mu zespole klasowym,\nf) współpraca z rodzicami uczniów.\nb) opracować wspólnie z uczniami program wychowawczy klasy,\ne) współdziałać z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, ośrodkiem pomocy społecznej, sądem rodzinnym i policją oraz innymi instytucjami w celu uzyskania wszechstronnej pomocy dla wychowanków i ich rodzin,\nh) udzielać porad w zakresie możliwości dalszego kształcenia i wyboru zawodu,\nj) kształtować postawy patriotyczne i obywatelskie swoich wychowanków,\nk) utrzymywać stały kontakt z rodzicami i opiekunami w sprawach postępów w nauce i zachowania ucznia,\nl) powiadamiać ucznia i jego rodziców o wynikach nauczania i ocenie zachowania zgodnie z przyjętym w szkole wewnątrzszkolnym systemem oceniania,\nm) ustalać ocenę zachowania swoich wychowanków.\nWychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy osób i instytucji działających na rzecz oświaty i wychowania.\nNauczyciel i wychowawcy prowadzą dokumentację pracy dydaktyczno-wychowawczej (dziennik, arkusze ocen, zeszyt obserwacji, teczkę wychowawcy), na zasadach określonych odpowiednimi przepisami. Zasady prowadzenia wybranej dokumentacji pedagogicznej w zespole określa Instrukcja prowadzenia dzienników lekcyjnych, dzienników zajęć pozalekcyjnych, wypełniania arkuszy ocen i wystawiania świadectw.\nPracownicy pedagogiczni i niepedagogiczni za wzorowe wypełnianie obowiązków służbowych\ni zaangażowanie na rzecz zespołu mogą otrzymać nagrodę dyrektora.\nRodzice współdziałają z nauczycielami w sprawach wychowania i kształcenia swoich dzieci.\na) znajomości statutu zespołu, programu wychowawczego, programu profilaktyki, wewnątrzszkolnego systemu oceniania,\nb) informacji o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez nauczyciela programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,\nc) znajomości celów, zadań i zamierzeń dydaktyczno – wychowawczych i profilaktycznych w klasie i zespole,\nd) rzetelnej informacji na temat swego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności,\ne) informacji o zasadach oceniania i zasadach oceniania zachowania swoich dzieci,\nf) wglądu w sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne na zasadach określonych przez nauczyciela,\ng) zapoznania się z uzasadnieniem oceny pracy pisemnej,\nh) uzyskania informacji i porad w sprawach wychowania oraz pomocy psychologiczno – pedagogicznej,\ni) wyrażania swoich oczekiwań wobec zespołu, nauczycieli, dyrekcji zespołu w trakcie zebrań klasowych, spotkań indywidualnych lub za pośrednictwem rady rodziców.\nb) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka do szkoły,\nd) kontaktowania się z zespołem w sprawach dydaktyczno – wychowawczych, co najmniej dwa razy w semestrze,\ne) reagowania na wezwanie szkoły.\nRodzice w miarę swoich możliwości finansowych i zawodowych powinni wspierać działalność zespołu.\nW zespole obowiązują procedury kontaktów z rodzicami.\n1) Kontakty rodziców z nauczycielami dotyczące funkcjonowania dziecka powinny odbywać się zasadniczo na terenie szkoły.\n2) W przypadkach wymagających szybkiego kontaktu z rodzicem lub niestawiania się rodziców na wezwania, nauczyciel/wychowawca dokonuje wizyty domowej.\n3) Rodzice kontaktują się z nauczycielami, pedagogiem, terapeutami, dyrekcją zespołu w trakcie zebrań klasowych oraz konsultacji indywidualnych.\n4) W szkole ustala się na początku roku szkolnego harmonogram zebrań klasowych i konsultacji indywidualnych.\n5) Kontakty indywidualne nauczycieli z rodzicami, poza ustalonym harmonogramem, powinny być umówione i w żaden sposób nie mogą zakłócać wykonywania obowiązków przez nauczyciela (zajęcia dydaktyczne, wychowawcze, dyżury).\n6) W nagłych przypadkach dopuszcza się możliwość telefonicznego kontaktu rodzica z nauczycielem.\n7) Rozmowy indywidualne powinny odbywać się w warunkach zapewniających dyskrecję; rozmowa powinna dotyczyć dziecka danego rodzica.\n8) Zespół organizuje dodatkowe formy kontaktów z rodzicami przez udział rodziców w „Drzwiach Otwartych”, imprezach klasowych, uroczystościach szkolnych, zebraniach informacyjnych, itp..\nDo pisemnych kontaktów między rodzicami, a zespołem służy dzienniczek ucznia; dopuszcza się inną formę kontaktów pisemnych ustaloną przez zespół lub uzgodnioną z rodzicami.\nZasady rekrutacji do klasy pierwszej szkoły podstawowej w roku szkolnym 2014/2015 i 2015/2016.\n1) Do klasy pierwszej szkoły podstawowej z urzędu przyjmuje się dzieci zamieszkujące w obwodzie szkoły na podstawie zgłoszenia rodziców.\n2) Kandydat zamieszkujący poza obwodem szkoły podstawowej może być przyjęty do szkoły, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami.\n3) W przypadku większej liczby kandydatów zamieszkujących poza obwodem szkoły niż liczba miejsc, przeprowadza się postępowanie rekrutacyjne, w którym brane są pod uwagę następujące kryteria:\nc) niepełnosprawność członka rodziny,\nd) samotne wychowywanie kandydata w rodzinie.\n4) Za każde spełnione kryterium przyznaje się 1 punkt.\n5) Przyjęty zostaje kandydat, który uzyskał największą liczbę punktów.\n6) Spełnienie kryterium dokumentuje się poprzez złożenie oświadczenia z wnioskiem kandydata.\n7) Do wniosku bądź zgłoszenia należy załączyć:\na) odpis aktu urodzenia (do wglądu);\nb) opinie i orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej;\nc) do wniosku załącza się oświadczenie potwierdzające spełnianie kryteriów zawartych w pkt. 3.\n8) Dokumenty należy składać w sekretariacie Zespołu Szkół w Dobrem do 20 kwietnia.\n9) Postępowanie rekrutacyjne trwa do 10 maja. Ogłoszenie listy kandydatów przyjętych do klasy pierwszej nastąpi do 20 maja.\n2. Zasady rekrutacji do klasy pierwszej gimnazjum w roku szkolnym 2014/2015 i 2015/2016.\n1) Do klasy pierwszej gimnazjum z urzędu przyjmuje się młodzież zamieszkującą w obwodzie gimnazjum na podstawie zgłoszenia rodziców.\n2) Kandydat zamieszkujący poza obwodem gimnazjum może być przyjęty do szkoły, jeżeli szkoła dysponuje wolnymi miejscami.\n3) W przypadku większej liczby kandydatów zamieszkałych poza obwodem gimnazjum niż liczba miejsc, przeprowadza się postępowanie rekrutacyjne, w którym brane są pod uwagę następujące kryteria:\na) średnia ocen z świadectwa ukończenia szkoły podstawowej,\nb) ilość uzyskanych punktów ze sprawdzianów po zakończeniu szkoły podstawowej.\n4) W wyniku postępowania rekrutacyjnego kandydat otrzymuje punkty będące sumą średniej ocen ze świadectwa pomnożonej przez 10 oraz liczby punktów uzyskanych w trakcie sprawdzianu.\n5) Przyjęty zostaje kandydat który uzyskał największą ilość punktów.\n6) Do wniosku bądź zgłoszenia należy załączyć:\na) odpis aktu urodzenia (do wglądu),\nb) opinie i orzeczenia z poradni psychologiczno-pedagogicznej,\nc) świadectwo ukończenia szkoły podstawowej (do wglądu),\nd) zaświadczenie OKE o ilości uzyskanych punktów ze sprawdzianu (do wglądu).\n7) Dokumenty należy składać w sekretariacie Zespołu Szkół w Dobrem.\n8) Terminy postępowania rekrutacyjnego określa Zarządzeniem Kujawsko-Pomorski Kurator Oświaty.\nSpełnianie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego i obowiązku szkolnego określa ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, z późn. zm.).\nUczeń uczęszcza do szkoły podstawowej lub gimnazjum do końca roku szkolnego, w którym ukończył 18 lat, a w przypadku uczniów niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym do 21 roku życia.\nNa wniosek rodziców naukę w szkole podstawowej może także rozpocząć dziecko, które w danym roku kalendarzowym kończy 5 lat, jeżeli wykazuje psychofizyczną dojrzałość do podjęcia nauki w szkole. Decyzję o wcześniejszym przyjęciu dziecka podejmuje dyrektor po zasięgnięciu opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej.\nW uzasadnionych przypadkach dyrektor zespołu może podjąć decyzję o odroczeniu spełniania obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego lub obowiązku szkolnego zgodnie z obowiązującymi przepisami.\nDyrektor kontroluje spełnianie obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego i obowiązku szkolnego przez dzieci zamieszkujące w obwodach szkół.\nWszelkie czynności związane z zapisem dzieci do oddziałów przedszkolnych lub szkoły są obowiązkiem rodziców.\nKwalifikacja dzieci do oddziałów przedszkolnych przebiega na zasadach określanych co roku przez organ prowadzący szkołę.\nNa wniosek rodziców dyrektor zespołu szkół może zezwolić na spełnianie rocznego przygotowania przedszkolnego lub obowiązku szkolnego poza szkołą/oddziałem przedszkolnym oraz określić warunki jego spełniania zgodnie z obowiązującymi przepisami.\nDziecko może spełniać obowiązek szkolny poza granicami kraju. Rodzice dziecka są zobowiązani pisemnie poinformować dyrektora zespołu o w/w fakcie do 30 września każdego roku szkolnego.\nW przypadku niespełnienia obowiązku szkolnego przez ucznia – nieusprawiedliwionej nieobecności w okresie 1 miesiąca na co najmniej 50% obowiązkowych zajęć, zespół powiadamia rodziców o niespełnianiu obowiązku szkolnego przez ucznia. W przypadku braku reakcji ze strony rodziców, powiadamia o tym fakcie organ prowadzący. Organ prowadzący wszczyna postępowanie egzekucyjne.\nDyrektor zespołu szkół organizuje nauczanie indywidualne dla dzieci, których stan zdrowia uniemożliwia lub utrudnia uczęszczanie do szkoły.\nNauczanie indywidualne organizuje się w sposób zapewniający realizację zadań edukacyjnych oraz zalecanych form pomocy psychologiczno – pedagogicznej, określonych w orzeczeniu poradni psychologiczno – pedagogicznej o potrzebie nauczania indywidualnego.\nSzczegółową organizację nauczania indywidualnego ustala dyrektor, kierując się przepisami w tym zakresie oraz orzeczeniem poradni psychologiczno – pedagogicznej, zaleceniami lekarza i dobrem ucznia.\nDyrektor zespołu szkół może zezwolić na indywidualny program lub tok nauki ucznia na wniosek:\nb) wychowawcy klasy lub innego nauczyciela uczącego zainteresowanego ucznia, za zgodą jego rodziców, zgodnie z obowiązującymi w tym zakresie przepisami i po uzyskaniu pozytywnej opinii poradni psychologiczno – pedagogicznej.\n2. Wniosek opiniuje rada pedagogiczna zespołu szkół.\n3. Indywidualny program lub tok nauki nie może obniżyć wymagań zawartych w podstawie programowej z przedmiotów przewidzianych w odpowiedniej klasie danego typu szkoły.\n4. Szczegółowe zasady organizacji indywidualnego programu lub toku nauki określa rozporządzenie ministra oświaty w tym zakresie.\nb) nietykalności osobistej,\nc) ochrony prywatności,\nd) poszanowania swej godności,\ne) posiadania pełnej wiedzy na temat kryteriów ocen z poszczególnych przedmiotów\nf) pomocy w sprawach wychowawczych i psychologiczno-pedagogicznych,\ng) sprawdzania wiedzy i umiejętności, na zasadach określonych w Wewnątrzszkolnym systemie oceniania,\nh) znajomości tygodniowego rozkładu zajęć ustalonego zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej,\ni) rozwijania zainteresowań i zdolności zgodnie z regulaminem organizacji i prowadzenia zajęć pozalekcyjnych,\nj) swobody wyrażania myśli i przekonań, o ile nie naruszają one dobra osobistego innych osób,\nk) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie dydaktyczno-wychowawczym,\nl) noszenia emblematu zespołu,\nm) zrzeszania się,\nn) bezpiecznych warunków pobytu w szkole,\no) korzystania ze wszystkich pomieszczeń i urządzeń zgodnie z ich przeznaczeniem i w myśl obowiązujących regulaminów,\np) korzystania z pomocy stypendialnej zgodnie z obowiązującymi przepisami,\nq) korzystania z pomocy materialnej ze strony szkoły, rady rodziców, ośrodków pomocy społecznej i innych instytucji w ramach posiadanych środków,\nr) reprezentowania szkoły w konkursach i zawodach.\na) doskonalenia swoich umiejętności, wykorzystywania zdobytej wiedzy, aby lepiej przygotować się do pracy w warunkach współczesnego świata,\nb) udziału we właściwie zorganizowanym procesie kształcenia, zarówno w systemie lekcyjnym, jak również w innych zajęciach edukacyjnych,\nc) planowania, organizowania i oceniania własnej nauki, przyjmowania za nią odpowiedzialności,\nd) skutecznego porozumiewania się w różnych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i uwzględniania poglądów innych,\ne) publicznych wystąpień,\nf) efektywnego współdziałania w zespole,\ng) skutecznego działania na gruncie obowiązujących norm,\nh) rozwiązywania problemów w twórczy sposób,\ni) poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych źródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,\nj) odnoszenia zdobytej wiedzy do praktyki,\nk) rozwijania sprawności umysłowych, osobistych zainteresowań oraz ciekawości poznawczej,\nl) przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwiązywania konfliktów i problemów społecznych,\nm) samodzielności w dążeniu do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym oraz odpowiedzialności za siebie i innych.\na) dbania o honor i tradycję zespołu,\nb) przestrzegania zasad kultury współżycia społecznego,\nc) okazywania szacunku innym osobom,\nd) dbania o wspólne dobro, ład i porządek w zespole,\ne) wystrzegania się szkodliwych nałogów,\nf) podporządkowania się zaleceniom i zarządzeniom dyrektora, nauczycieli, pracowników zespołu oraz ustaleniom samorządu uczniowskiego.\nUczeń jest zobowiązany do udziału w zajęciach edukacyjnych, przygotowywania się do nich oraz właściwego zachowania się w ich trakcie, a w szczególności do:\na) systematycznego i aktywnego uczestnictwa w zajęciach lekcyjnych wyznaczonych tygodniowym planem zajęć, wybranych przez siebie zajęciach pozalekcyjnych, zajęciach rekolekcyjnych oraz we wszystkich uroczystościach i imprezach szkolnych,\nb) punktualnego przychodzenia na zajęcia,\nc) zapoznania się ze zmianami w planie zajęć podawanymi z jednodniowym wyprzedzeniem, poinformowania o nich rodziców i przygotowania się do nich,\nd) ustawienia się po dzwonku na lekcję przed wyznaczoną planem klasopracownią (uczniowie wchodzą do klasy w obecności nauczyciela),\ne) usprawiedliwienia swojego spóźnienia u nauczyciela prowadzącego zajęcia,\nf) usprawiedliwienia swojej nieobecności lub zwalniania się z zajęć w sposób określony w Regulaminie usprawiedliwiania nieobecności i zwalniania ucznia z zajęć edukacyjnych,\ng) przestrzegania regulaminów pomieszczeń szkolnych wynikających ze specyfiki ich przeznaczenia,\nh) przygotowania się do zajęć lekcyjnych, posiadania na zajęciach zeszytu, podręcznika i innych uzgodnionych pomocy oraz prowadzenia notatek na lekcji,\ni) uzupełniania braków wynikających z absencji, wykonywania prac domowych zgodnie z wymogami nauczyciela przedmiotu,\nj) niezakłócania zajęć lekcyjnych i kulturalnego zachowania (podczas zajęć nie można żuć gumy, jeść, pić, trzymać nóg na krzesłach itp.),\nk) dbania o kulturę języka,\nl) dbania o czystość pomieszczeń szkolnych i całego otoczenia zespołu,\nm) szanowania sprzętu szkolnego oraz wyposażenia klas i innych pomieszczeń; za wyrządzoną szkodę odpowiadają materialnie rodzice ucznia,\nn) nieopuszczania klasy, świetlicy lub terenu zespołu bez pozwolenia nauczyciela,\no) zachowania w sprawach spornych trybu określonego w § 11 ust.6 p.5.\nUczeń bierze udział w projektach edukacyjnych realizowanych przez zespół. Wykluczenie ucznia z projektu może nastąpić po pisemnej rezygnacji przedstawionej przez rodziców ucznia.\nZabrania się uczniowi na terenie zespołu korzystania z telefonów komórkowych i innych urządzeń elektronicznych. W myśl tego postanowienia uczeń w czasie zajęć edukacyjnych, apeli i innych form organizowania czasu wolnego na terenie zespołu lub w jego obrębie, w tym przerw międzylekcyjnych, w czasie pobytu w świetlicy, w żaden sposób nie może używać telefonu komórkowego i innych urządzeń elektronicznych. W wyjątkowych sytuacjach, takich jak: komunikacja z rodzicem, w chwilach zagrożenia bezpieczeństwa lub w celach edukacyjnych, nauczyciel może wyrazić zgodę na użycie tych urządzeń przez ucznia.\nUczeń ma obowiązek postępować zgodnie z ogólnymi zasadami kulturalnego zachowywania się. Jest zobowiązany do poszanowania godności drugiego człowieka. Szczegółowe zasady zachowania wobec nauczycieli i innych pracowników szkoły oraz pozostałych uczniów określone zostały w Karcie zasad właściwego zachowania się uczniów wobec nauczycieli i innych pracowników zespołu oraz pozostałych uczniów.\nUczeń ma obowiązek dbać o schludny wygląd, a w przypadku wprowadzenia jednolitego stroju szkolnego ma obowiązek go nosić zgodnie z Zasadami schludnego wyglądu ucznia i obowiązku noszenia jednolitego stroju szkolnego, galowego i sportowego.\nc) wybitne osiągnięcia w konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych,\ne) stuprocentową frekwencję.\na) pochwała wychowawcy i opiekuna organizacji uczniowskiej,\nd) dofinansowanie do wycieczki,\n3. Nagrody przyznaje dyrektor zespołu.\n4. Nagrody finansowane są przez:\nUczeń otrzymuje promocję z wyróżnieniem, jeżeli uzyskał ze wszystkich zajęć obowiązkowych, zajęć dodatkowych, religii lub etyki średnią ocen co najmniej 4, 75.\nSzkoła może udzielać stypendium za wyniki w nauce uczniowi, który uzyskał wysoką średnią ocen oraz co najmniej dobrą ocenę zachowania, a stypendium za osiągnięcia sportowe może być przyznane uczniowi, który uzyskał wysokie wyniki we współzawodnictwie sportowym na szczeblu co najmniej międzyszkolnym oraz co najmniej dobrą ocenę zachowania – w semestrze poprzedzającym semestr, w którym przyznaje się to stypendium. Szczegółowe zasady przyznawania stypendium za wyniki w nauce i osiągnięcia sportowe określa ustawa o systemie oświaty.\nZa nieprzestrzeganie statutu zespołu uczeń może być ukarany:\nb) upomnieniem dyrektora,\nd) naganą dyrektora wobec społeczności uczniowskiej,\ne) przeniesieniem ucznia do równoległej klasy,\nf) przeniesieniem ucznia do innej szkoły.\nOprócz wyżej wymienionych kar wychowawca klasy bądź dyrektor może nałożyć na ucznia kary dodatkowe w postaci:\na) pracy na rzecz zespołu,\nb) zakazu udziału w zajęciach pozalekcyjnych, imprezach i wycieczkach szkolnych.\n1) Uczeń lub jego rodzice mają prawo odwołania się od wymierzonej kary do dyrektora zespołu w ciągu trzech dni od jej otrzymania.\n2) Dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, rozpatruje odwołanie w ciągu 14 dni.\n3) W przypadku nierozpatrzenia odwołania przez dyrektora lub rażącego naruszenia praw ucznia, rodzice mają prawo odwołać się do kuratora oświaty za pośrednictwem zespołu.\nZespół ma obowiązek zawiadomić pisemnie rodziców o zastosowaniu wobec ucznia nagany lub przeniesienia.\nNałożona kara upomnienia lub nagany traci moc z końcem roku szkolnego.\nUpomnienie wychowawcy klasy i dyrektora dokumentuje się w zeszycie obserwacji ucznia, natomiast pozostałe wydaje się w formie decyzji.\nNa podstawie uchwały rady pedagogicznej i za zgodą kuratora oświaty, dyrektor zespołu może przenieść ucznia do innej szkoły, gdy ten:\na)rażąco lekceważy obowiązki ucznia,\nc)dopuszcza się kradzieży,\ne)demoralizuje innych uczniów,\nf) rażąco narusza postanowienia statutu zespołu.\nUcznia można skreślić z listy uczniów w przypadku ukończenia 18 roku życia. Skreślenie odbywa się na podstawie uchwały rady pedagogicznej.\n1.W Zespole Szkół w Dobrem prowadzony jest oddział przedszkolny.\n2. Cele działalności oddziału przedszkolnego:\nb) budowanie systemu wartości, w tym wychowanie dzieci, żeby lepiej orientowały się w tym co dobre i co złe,\nd) rozwijanie u dzieci umiejętności społecznych, które są niezbędne we właściwych relacjach z dziećmi i dorosłymi,\n3. Do zadań oddziału przedszkolnego należy:\na) kształtowanie czynnej postawy dzieci wobec własnego zdrowia i bezpieczeństwa oraz rozwijanie ich sprawności ruchowej,\ne) wspomaganie indywidualnego rozwoju dziecka z wykorzystaniem jego własnej inicjatywy,\nf) prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju wychowanka,\ng) współdziałanie z rodzicami w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych,\nh) współpraca z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i specjalistycznymi w celu udzielenia dziecku pomocy,\ni) organizowanie pomocy pedagogiczno-psychologicznej dla dzieci o specyficznych potrzebach edukacyjnych,\nj) zapewnienie opieki dzieciom niepełnosprawnym, o specjalnych potrzebach edukacyjnych, w zależności od potrzeb i możliwości zespołu,\nk) podtrzymywanie u dzieci poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej,\nl) przygotowanie dzieci do podjęcia nauki szkolnej,\nm) zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa i opieki podczas nauki, zabaw i ćwiczeń, a także w trakcie zajęć poza terenem szkoły,\nn) organizowanie lekcji religii,\no) wspomaganie rodziny w wychowaniu dziecka i przygotowaniu go do nauki w szkole w przypadku dzieci niepełnosprawnych, ze szczególnym uwzględnieniem rodzaju i stopnia ich niepełnosprawności.\n1.Ustala się następujące zasady przyprowadzania i odbierania dzieci z przedszkola:\n1) Dzieci przyprowadzają do przedszkola i odbierają z niego rodzice lub opiekunowie prawni o wyznaczonej godzinie i przekazują nauczycielowi-wychowawcy lub innemu nauczycielowi prowadzącemu zajęcia w oddziale i od nich odbierają.\n2) Dzieci mogą być odbierane przez inne osoby dorosłe upoważnione na piśmie przez rodziców lub prawnych opiekunów. Osoby te muszą zapewnić dziecku pełne bezpieczeństwo.\n3) Dziecko nie może być odbierane przez rodziców lub opiekunów będących pod wpływem alkoholu.\n1. Organami oddziału przedszkolnego są:\na) Dyrektor Zespołu Szkół w Dobrem,\nb) Rada Pedagogiczna Zespołu Szkół w Dobrem,\nc) Rada Rodziców Zespołu Szkół w Dobrem.\n1. Szczegółową organizację wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacyjny szkoły.\n1) Podstawową jednostką organizacyjną jest oddział przedszkolny obejmujący dzieci 5 i 6 letnie realizujące obowiązkowe przygotowanie przedszkolne.\n2) Planowana liczba dzieci w oddziale nie powinna przekraczać 25 osób.\n3) Godzina zajęć w oddziale przedszkolnym trwa 60 minut.\n4) Czas trwania zajęć dydaktyczno – wychowawczych jest dostosowany do potrzeb i możliwości psychofizycznych dzieci.\n5) W przedszkolu organizowane są zajęcia religii na podstawie odrębnych przepisów.\n6) W oddziale przedszkolnym można organizować zajęcia dodatkowe (rytmiki, logopedyczne, rewalidacyjne, socjoterapeutyczne, gimnastyki korekcyjnej, naukę języków obcych i inne), w zależności od potrzeb i możliwości organizacyjnych zespołu.\n2. Dokumentacja pracy oddziału przedszkolnego.\n1) Praca wychowawczo – dydaktyczna i opiekuńcza prowadzona jest w oparciu o wybrany program wychowania przedszkolnego uwzględniający podstawę programową. Program przyjmuje się do realizacji na jeden rok szkolny.\n2) Zajęcia dokumentowane są w dzienniku zajęć przedszkola, do którego wpisuje się tematykę zajęć zgodną z ramowym rozkładem dnia oraz rozkładem materiału z zachowaniem proporcji zagospodarowania czasu przebywania dziecka w przedszkolu.\n3) Obecność dziecka w przedszkolu dokumentuje się na każdej godzinie zajęć. Każda godzina nieobecności dziecka w przedszkolu winna być usprawiedliwiona.\n4) Dokumentację pracy oddziału stanowią:\na) arkusze badania gotowości szkolnej,\nb) zeszyt obserwacji dzieci,\nc) teczka wychowawcy.\n3. Funkcjonowanie oddziału przedszkolnego.\n1) Oddział przedszkolny funkcjonuje przez cały rok szkolny od poniedziałku do piątku, z wyjątkiem przerw ustalonych przez dyrektora w porozumieniu z organem prowadzącym.\n2) W oddziale przedszkolnym realizowana jest podstawa programowa wychowania przedszkolnego w wymiarze 5 godzin zajęć dziennie.\n3) Organizację pracy przedszkola określa ramowy rozkład dnia ustalony przez nauczyciela prowadzącego oddział przedszkolny, z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy oraz oczekiwań rodziców i zatwierdzony przez dyrektora zespołu.\n4) Na podstawie ramowego rozkładu dnia nauczyciel prowadzący ustala szczegółowy rozkład dnia, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań dzieci z zachowaniem proporcji:\na) co najmniej jedną piątą czasu należy przeznaczyć na zabawę (w tym czasie dzieci bawią się swobodnie przy niewielkim udziale nauczyciela),\nb) co najmniej jedną piątą czasu dzieci spędzają na boisku, w parku itp.(organizowane są tam zabawy gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze, itp.),\nc) najwyżej jedną piątą czasu zajmują różnego typu zajęcia dydaktyczne realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego,\nd) pozostały czas nauczyciel może dowolnie zagospodarować ( w tej puli czasu mieszczą się czynności opiekuńcze, samoobsługowe, organizacyjne i inne).\n1. Oddziałem przedszkolnym opiekuje się nauczyciel – wychowawca oddziału przedszkolnego. Nauczyciel – wychowawca i nauczyciele prowadzący inne zajęcia sprawują opiekę nad dziećmi przebywającymi w oddziale przedszkolnym. Opieka ta obejmuje zajęcia w sali lekcyjnej, jak i poza nią, zajęcia sportowe, spacery, wycieczki. W razie wyjścia poza teren szkoły, wycieczki lub zajęć wymagających wzmożonego nadzoru nad dziećmi, nauczyciel – wychowawca lub prowadzący zajęcia występuje do dyrektora o przydzielenie dodatkowej osoby w celu zapewnienia prawidłowej opieki. W przypadku organizacji wycieczki dyrektor szkoły po zapoznaniu się ze specyfiką i programem przydziela opiekunów.\n2. Formy spełniania zadań nauczyciela – wychowawcy powinny być dostosowane do wieku uczniów, ich potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.\na) tworzenie warunków wspomagających wszechstronny rozwój dziecka, proces jego uczenia się oraz przygotowanie do życia w rodzinie, społeczeństwie, świecie,\nb) prowadzenie obserwacji pedagogicznych i ich dokumentowanie,\nc) przeprowadzanie diagnozy przedszkolnej w roku poprzedzającym naukę w klasie pierwszej szkoły podstawowej,\nd) planowanie i prowadzenie pracy wychowawczo-dydaktycznej oraz odpowiedzialność za jej jakość,\ne) współdziałanie z rodzicami w sprawach wychowania i nauczania dzieci.\n4. W celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 3, wychowawca oddziału przedszkolnego:\nb) planuje i organizuje w oddziale proces wychowawczy, a szczególnie: tworzy warunki do wszechstronnego rozwoju osobowego każdego dziecka, rozpoznaje i zabezpiecza potrzeby rozwojowe dzieci, prowadzi bieżącą diagnozę,\nc) ściśle współpracuje z rodzicami (opiekunami prawnymi) wychowanków i oddziałową radą rodziców: informuje ich o rozwoju i zachowaniu dzieci, włącza ich w programowe i organizacyjne sprawy oddziału i zespołu, poznaje i ustala potrzeby opiekuńczo – wychowawcze ich dzieci, okazuje rodzicom pomoc w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci i otrzymuje od nich pomoc w swoich działaniach,\nd) współpracuje ze specjalistami świadczącymi pomoc psychologiczno – pedagogiczną, poradniami specjalistycznymi, opieką zdrowotną lub inną,\ne) prawidłowo prowadzi dokumentację pedagogiczną oddziału.\n5. Uprawnienia nauczyciela – wychowawcy oddziału przedszkolnego:\n1) Nauczyciel–wychowawca przedstawia dyrektorowi szkoły program wychowania przedszkolnego, który po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej dyrektor szkoły dopuszcza do użytku szkolnego.\n2) Współdecyduje z rodzicami (opiekunami prawnymi) o programie i planie działań wychowawczych na dany rok szkolny.\n3) Ma prawo do uzyskania pomocy merytorycznej, psychologicznej i pedagogicznej w swojej pracy wychowawczej od dyrektora szkoły, rady pedagogicznej i instytucji wspierających szkołę.\n4) Ma prawo wnioskowania o rozwiązywanie problemów zdrowotnych, psychospołecznych i materialnych swoich wychowanków do pedagoga szkolnego, służby zdrowia i dyrektora szkoły.\n6. Nauczyciel wychowawca oddziału przedszkolnego odpowiada za:\na) osiąganie celów wychowania i nauczania w swoim oddziale,\nb) dbanie o bezpieczeństwo i zdrowie dzieci podczas pobytu w oddziale, ze szczególnym uwzględnieniem wycieczek i spacerów,\nc) prawidłowe prowadzenie dokumentacji pedagogicznej swojego oddziału.\n1) W celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczo-edukacyjnych nauczyciel-wychowawca współpracuje z rodzicami dzieci uczęszczających do oddziału przedszkolnego.\n2) Nauczyciel w ciągu roku szkolnego organizuje zebrania ogólne z rodzicami oraz spotkania indywidualne.\n3) Obecność na zebraniach ogólnych i spotkaniach indywidualnych rodzice potwierdzają własnoręcznym podpisem.\n4) Nauczyciel zapoznaje rodziców z programem nauczania i jego realizacją oraz statutem zespołu.\n5) Nauczyciel prowadzi obserwację wstępną, końcową oraz sprawdza gotowość wychowanków do podjęcia nauki w szkole i zapoznaje rodziców z wynikami obserwacji.\n1. Wychowanek oddziału przedszkolnego ma prawo do:\na) właściwie organizowanego procesu opiekuńczo – wychowawczego i dydaktycznego, zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej, poprzez zajęcia i zabawy dowolne, zajęcia organizowane, spacery, wycieczki i imprezy okolicznościowe,\nc) życzliwego i podmiotowego traktowania go w procesie dydaktyczno –wychowawczym, poprzez zabezpieczenie jego podstawowych potrzeb, takich jak: potrzeby biologiczne, emocjonalno – społeczne, potrzebę bezpieczeństwa, miłości i uznania,\nd) korzystania ze wszelkich pomocy dydaktycznych, pomieszczeń i urządzeń, którymi dysponuje zespół,\ne) korzystania ze stołówki zespołu.\nZespół Szkół w Dobrem i szkoły wchodzące w skład zespołu używają pieczęci zgodnie z odrębnymi przepisami.\nSzkoły posiadają patronów, sztandary, emblematy oraz ceremoniał szkolny.\nZasady gospodarki finansowej i materiałowej zespołu określają odrębne przepisy.\nDziałalność związków zawodowych w zespole szkół określają odrębne przepisy.\nZ niniejszym Statutem Zespołu Szkół w Dobrem wychowawcy klas zapoznają rodziców na pierwszym zebraniu, a ze zmianami na pierwszym zebraniu po uchwaleniu zmian.\nStatut zespołu udostępniany jest w bibliotece i na stronie internetowej zespołu.\nOrganem kompetentnym do uchwalenia zmian w statucie zespołu jest rada pedagogiczna. Nowelizacja statutu następuje w formie uchwały.


Doskonały komfort oparcia w pozycji bocznej podczas snu. Miękkie, otulające wypełnienie zachowuje trwałą puszystość i optymalną formę. Poduszkę można prać w temperaturze 95°C – idealna dla alergików. Poduszka służy jako podpórka pod głowę oraz nogi – chroni kolana. Idealna również jako podpórka do leżenia dla kobiet w ciąży lub jako poduszka podwójna. Poduszka wewnętrzna z przeszyciem w romby. Z poszewką z zapięciem hotelowym. Kolor: biały. Materiał: Pokrowiec - 50% bawełna, 50% poliester. Pokrowiec poduszki wewnętrznej - 50% bawełna, 50% poliester. Wypełnienie z poliuretanu (patyczki piankowe). Wypełnienie - 100% poliester.


Piłka ręczna. MOSiR zakończył sezon tuż za podium – sportomaks.pl\nPiłka ręczna. MOSiR zakończył sezon tuż za podium\nPosted on 25 maja 2018 at 22:57 by Marcin Kalinowski\nMOSiRJarosław Gut, Tomasz Węgrzyn – Mateusz Bujak 7, Mateusz Zubik 7,Mateusz Rogóż 4, Filip Pach 2, Michał Dobrzański 2, Tomasz Wolnik 1, Marcin Janas 1, Hubert Pamuła 1, Wojciech Dziedzic 1. Występowali również: Przemysław Mucha, Jakub Jewiarz, Marcin Jakubowski, Iwo Stopczyński.\nMecz rozpoczął się od dominacji gospodarzy, jednak to w 6-ej minucie bochnianie objęli prowadzenie 2:3. Następnie wynik oscylował wokół remisu z nieznaczną przewagą mosirowców. Od 15-ej minuty to bochnianie przejęli inicjatywę i dominowali na parkiecie w ataku i w obronie. Efektem było zwycięstwo w pierwszej połowie 12:13. W tym to czasie\nMOSiR rozgrywał bardzo dobre zawody szczególnie w formacji defensywnej, a fenomenalną formę w bramce prezentował Jarosław Gut.\nDruga odsłona zwiastowała również zacięte 30 minut tego spotkania i tak też to wyglądało do 50-ej minuty, w której nieznacznie bochnianie przegrywali 22:21. Ostanie jednak 10 minut obfitowało w liczne błędy przyjezdnych, co skrzętnie wykorzystali gospodarze, zdobywając 8 bramek przy zaledwie 5 rzuconych przez MOSiR. W efekcie po bardzo dobrym spotkaniu obu zespołów (tak komentowali to kibice, a wśród nich Bogdan Wenta) to jednak drużyna\nUJK fetowała zwycięstwo w rozgrywkach i awans do wyższej klasy.\nWybitną formą w tych zawodach, tak jak wcześniej wspominaliśmy, popisywał się Jarosław Gut, który w całym spotkaniu odbił kilkanaście piłek. – Mam mały niesmak po tym spotkaniu, bo tak niewiele nam brakło do tego, aby zakończyć ten sezon na pozycji wicelidera, jednak czające się za nami drużyny grały z teoretycznie słabszymi zespołami i wykorzystały swoją szansę przeskakując w klasyfikacji o jeden i dwa punkty (Zamość i Sandomierz) –relacjonował trener bochnian Marcin Bożek. – Jednak i tak uważam, że osiągnęliśmy dobry wynik w obecnej sytuacji kadrowej, przegrywając w tych rozgrywkach pięć spotkań, z czego jedno po rzutach\nkarnych. W tym miejscu chciałbym podziękować wszystkim zawodnikom za poświęcony czas, zaangażowanie oraz profesjonalizm pomimo warunków amatorskich, jak również za bardzo dobrą atmosferę. Czas podsumowań\nzostawiam sobie jednak na później, a teraz zasłużony okres roztrenowania oraz mecz pokazowy 7 czerwca związany z X edycją Małej Bocheńskiej Ligi Piłki Ręcznej. Zagramy wtedy z SPR PWSZ Tarnowem – pomiędzy rozgrywkami\n– Dziękuję wszystkim, którzy w tym sezonie wspierali zespół naszego klubu w drugoligowych rozgrywkach –mówiła Sabina Bajda dyrektor Miejskiego Ośrodka Sportu i Rekreacji w Bochni. – Szczególne podziękowania kieruję do Gminy Miasta Bochnia, która od lat wspiera finansowo szkolenie i rozgrywki naszych zawodników. Całemu zespołowi\ndziękujemy za dostarczenie nam niezwykle mocnych, sportowych emocji. Kadrze trenerskiej i kierowniczej za profesjonalne przygotowanie drużyny i konsekwentne prowadzenie jej w czasie całych rozgrywek. Dziękujemy\nwszystkim dziennikarzom, którzy z pasją relacjonowali spotkania oraz Kibicom, gorąco wspierających zespół podczas spotkań na parkiecie bocheńskiej Hali Widowiskowo-Sportowej. Zapraszamy za rok!\nTabela grupy mistrzowskiej (drużyna, liczba meczów, wygrane, przegrane, punkty):\n1. AZS UJK Kielce 14 12 2 35\n2. MKS Padwa Zamość 14 11 3 30\n3. SPR Wisła Sandomierz 14 9 5 29\n4. MOSiR Bochnia 14 9 5 28\n5. PGE VIVE II Kielce 14 4 10 14\n6. NLO SMS ZPRP Kielce 14 4 10 12\n7. AZS Politechnika Świętokrzyska Kielce 14 4 10 11\n8. SPR Orzeł Przeworsk 14 3 11 9


► Cusicrom (kromoglikan sodowy) - Medycyna Praktyczna\nCusicrom (kromoglikan sodowy)\nCusicrom (kromoglikan sodowy) - krople do oczu\nCo to jest Cusicrom?\nCo zawiera i jak działa Cusicrom?\nKiedy stosować Cusicrom?\nKiedy zachować szczególną ostrożność stosując Cusicrom?\nDawkowanie preparatu Cusicrom\nCzy można stosować Cusicrom w okresie ciąży i karmienia piersią?\nCusicrom krople do oczu; 40 mg/ml (4%); 10 ml Novartis Poland 20.49\n·\tchorób alergicznych oczu, takich jak: sezonowe i całoroczne alergiczne zapalenie spojówek, wiosenne zapalenie rogówki i spojówek, alergiczne (atopowe) zapalenie rogówki\n·\talergii związanych z używaniem soczewek kontaktowych.\nW trakcie leczenia z zastosowaniem preparatu nie należy używać miękkich soczewek kontaktowych.\n·\tpreparat zawiera jako środek konserwujący chlorek benzalkoniowy, który może odkładać się w miękkich soczewkach kontaktowych i niszczyć je (powodować zmiany zabarwienia).\nZwykle stosuje się 1–2 kropli do worka spojówkowego 4–6 razy na dobę, w regularnych odstępach czasu. Objawowa reakcja na leczenie występuje po kilku dniach, niekiedy nawet po 6 tygodniach stosowania preparatu.\nCzas stosowania preparatu określi lekarz. Zwykle lek można stosować tak długo, jak długo występują objawy alergii.\nPrzed zastosowaniem preparatu w okresie ciąży lub w okresie karmienia piersią należy skonsultować się z lekarzem. Lekarz po indywidualnym rozważeniu korzyści i ryzyka związanego ze stosowaniem preparatu, podejmie decyzję czy właściwe jest stosowanie preparatu i zaleci zachowanie szczególnych środków ostrożności.\nJak każdy lek, również Cusicrom może powodować działania niepożądane, chociaż nie wystąpią one u wszystkich chorych stosujących ten preparat. Pamiętaj, że oczekiwane korzyści ze stosowania leku są z reguły większe, niż szkody wynikające z pojawienia się działań niepożądanych.\nMogą wystąpić miejscowe działania niepożądane, takie jak podrażnienie oczu, pieczenie czy kłucie, przemijające w ciągu pierwszych dni leczenia.


o tak VR6 to naprawdę kolos... Mój tata miał go dość długo i jeździł bezproblemowo. Pali przy spokojnej jeździe, miasto - 10-12L, trasa - 9-10L. a wrażenia bezcenne... Japanese cars rulez\nPosty: 33Rejestracja: 23 Lip 2009, 13:21Miejscowość: Tychy\nMasz coś chciał , tylko se wyklep.. <b>don't stop tryin'\nFajna sztuka... ale trzeba trochę wpakować kaski ... ja bym wolał kupić za 10 lub 11 tysięcy dobrą toyote starczy Ci na pewno [ Dodano: Pią Sie 14, 2009 13:55 ]Mazda to mazda czyli jednym słowem g...o , ani blachy ani nic... sam zobaczysz...\nJezdzilem taka na przelomie wiekow i jak na tamte czasy byla jak najbardziej OK. Gorzej z tandetnymi materailami we wnetrzu, słabawym silnikiem(mialem 1,4 ), owadzim przodem(chociaz... ), ciasnota z tylu. Niezly wybor\nJerzyB333 napisał(a):Hmm Toyota Corolla tej generacji to symbol niezawodnosci- czego sie czepiac?Jezdzilem taka na przelomie wiekow i jak na tamte czasy byla jak najbardziej OK. Gorzej z tandetnymi materailami we wnetrzu, słabawym silnikiem(mialem 1,4 ), owadzim przodem(chociaz... ), ciasnota z tylu. Niezly wybor\nCo Ty chrzanisz ? Słaby silnik ... w pojemności 1.6 można mieć 110KM czyli na tak nie duży samochód to jest bardzo dużo 8,5 sec do setki ... jak dla mnie to rewelacja a jak się drogi trzyma to szok... Nawet filmik jest na youtube ... zobacz [youtube]http://www.youtube.com/watch?v=x0KqHFezOCY[/youtube]\nTagi: Toyota, Toyota Corolla, niezawodny, otomoto, auto, silnik, moc, naprawa, samochód, Audi, kupię, VW, sprowadzone, kierowca, sprowadzony, wnętrze, Audi A3, Seat, Tata, model\n65,00 PLN Drążek kierowniczy Renault Koleos 494,00 PLN Pilarka spalinowa P350S 2 KM 38 cm3 PARTNER 34,03 PLN Herb Zielona Góra Galeria motoryzacyjna\nToyota Corolla E11 G6 / G6R (1997–1999)Zaprezentowana w 1997 kolejna, przednionapędowa generacja Corolli zasłynęła uniwersalnością zastosowań oraz trwałością i bezawaryjnością. Podobnie jak w przypadku wcześniejszych generacji, z którymi dość mocno była spokrewniona ...Lexus LX - terenowy krążownikNajczęściej kupowanymi autami Lexusa są obecnie SUV-y. W Polsce klienci mogą wybrać popularnego Lexusa NX lub większego Lexusa RX, tymczasem za oceanem oferta obejmuje też dwa jeszcze większe modele – GX oraz prekursora SUV-ów ...Mercedes Klasy VSolidny przód i wyjątkowe kształty. Skonstruowana z pasją, z myślą o radościach i wyzwaniach codzienności, nowa Klasa V oferuje zmienny układ wnętrza, a jednocześnie zapewnia imponujące wrażenia podczas jazdy. Przyciąga wzrok ...


Olejek na cellulit Super Slim evree | Wizaż.pl\nOlejek na cellulit Super Slim evree - cena: 29,99zł\nPielęgnacja Kwasy My Peel - nowa linia marki Xylogic\nW linii My Peel Xylogic znajdują się: Mandel Peel 50% zawiera czysty kwas migdałowy, doskonale sprawdza się w terapii skóry mieszanej, wygładza skórę i rozjaśnia jej koloryt, stanowi profilaktykę przeciwstarzeniową, jednocześnie redukując już istniejące objawy starzenia się skóry i niedoskonałości. Fast Peel z uwagi na zawartość kwasu azelainowego polecany w terapii skóry naczyniowej, a także problematycznej (trądzik pospolity, zaskórniki). Rozjaśnia i wygładza, działa przeciwzapalnie i przeciwstarzeniowo. Slow Peel piling o szerokim spektrum działania, idealny jako propozycja zabiegu na ciało (wygładza, poprawia koloryt skóry, redukuje problem rogowacenia), doskonale sprawdza się również w przypadku kuracji skóry twarzy, szyi i dekoltu, intensywnie nawilża (kwas mlekowy i mocznik), wygładza i rozjaśnia, redukuje niedoskonałości i problem nadmiernego błyszczenia skóry. Peel Mix formuła pilingu opiera się na połączeniu kwasu pirogronowego z migdałowym i salicylowym, intensywnie wygładza i skórę, poprawia jej gęstość i napięcie, redukuje oznaki starzenia się skóry, drobne zmarszczki, utratę elastyczności, niejednolity koloryt. Aby uzyskać jak najszybsze efekty terapeutyczne, każdy zabieg peelingu chemicznego MY PEEL powinien zostać rozszerzony o dodatki do zabiegów w ampułkach z linii XYLOGIC PROFESSIONAL (witamina C 50%, Kompleks A-C-E 21%, Retinol 1,1%, Kompleks Anti-acne z retinolem, Kwas kojowy 50%, Arbutyna 50%, Wyciąg z ruszczyka 30%, Wyciąg z kasztanowca 5%).


Nowy nabór do sieci LABiB - zgłoś się do 22 sierpnia! - Stowarzyszenie Bibliotekarzy Polskich - Ogólnopolski portal bibliotekarski\nStart / Artykuł » Nowy nabór do sieci LABiB - zgłoś się do 22 sierpnia!\nNowy nabór do sieci LABiB - zgłoś się do 22 sierpnia!\nAutor: LABIB Sieć Biblioteka: Sieć LABiB Województwo: mazowieckie\nDołącz do programu liderskiego LABiB, w którym ludzie, dla których biblioteka jest miejscem szczególnym, współpracują, aby skutecznie zaspokajać potrzeby mieszkańców swoich gmin, integrować różne środowiska, rozwijać lokalne społeczności. Program opiera się na sieci aktywnych osób oraz na platformie społecznościowej http://www.labib.pl/.\nProgram LABiB został zainicjowany w 2012 r. przez Fundację Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego w ramach Programu Rozwoju Bibliotek.\nCZYM JEST LABIB? POZNAJ GŁÓWNE ZAŁOŻENIA PROGRAMU\n„Jak działać na rzecz społeczności, jak poprowadzić lokalnych mieszkańców, aby chcieli działać dalej, chcieli coś zmieniać – to było dla mnie najistotniejsze w LABiBie.” / Labibianka\nLABiB to sieć ludzi, dla których biblioteka jest miejscem szczególnym, choć nie wszyscy członkowie sieci pracują w bibliotekach. LABiB to odpowiedź na problemy i wyzwania bibliotekarek i bibliotekarzy pracujących zarówno w małych ośrodkach miejskich i na wsiach, jak i w dużych miastach. Odwołuje się do doświadczeń zgromadzonych przez uczestniczki i uczestników Programu Rozwoju Bibliotek oraz wyników jego ewaluacji.\nW zmieniającym się świecie bibliotekarki i bibliotekarze, a także inne osoby aktywne społecznie, nieustannie stają przed nowymi wyzwaniami. Peter Drucker mówi, że „największym zagrożeniem w czasach dynamicznych zmian jest się nie zmieniać”. Dlatego pragniemy wspierać tych, którzy nieustannie stawiają pytanie, jaka powinna być biblioteka, aby odpowiadała na zmieniające się potrzeby użytkowników.\nDo aplikowania zapraszamy bibliotekarki i bibliotekarzy oraz pracowników bibliotek, dla których współpraca jest wartością, a misją jest skuteczne odpowiadanie na potrzeby mieszkańców swoich gmin i środowisk.\nzapraszamy Cię, jeśli jesteś bibliotekarką/bibliotekarzem, pracujesz w bibliotece w małej miejscowości lub wsi (również z bibliotek, które do tej pory nie uczestniczyły w Programie Rozwoju Bibliotek),\nzapraszamy Cię, jeśli jesteś bibliotekarką/bibliotekarzem, pracujesz w bibliotece w dużym mieście - bibliotece publicznej, pedagogicznej, szkolnej, naukowej i każdej innej.\nA to nasze kryteria wyboru uczestniczek i uczestników LABiB:\naktywność zawodowa (adekwatna do miejsca pracy – na terenie miejscowości, gminy, miasta),\naktywność pozazawodowa (w tym zainteresowanie własnym rozwojem, działalność na rzecz społeczności, ze społecznością),\ngotowość do dzielenia się wiedzą (zarówno w trakcie spotkań, jak i za pośrednictwem nowych technologii) oraz chęć uczenia się od innych,\nniegasnący zapał i gotowość do podejmowania nowych wyzwań w swoim środowisku,\ngotowość na eksperymenty,\nrefleksyjność w stosunku do swojej pracy, realizowanych działań,\ngotowość do opowiadania o swoich doświadczeniach i wyzwaniach,\nelastyczność w odniesieniu do podejmowania nowych zadań,\nelastyczność czasowa (zjazdy odbywają się w weekendy, Labibianie coraz częściej zapraszani są do reprezentowania sieci przy okazji różnych wydarzeń),\numiejętności interpersonalne (łatwość w nawiązywaniu kontaktu, komunikatywność).\nZASADY REKRUTACJI DO SIECI LABIB\nJeśli chcesz włączyć się w sieć LABiB, wykonaj poniższe kroki:\nZarejestruj się na portalu www.labib.pl, link do Twojego profilu będzie potrzebny na etapie wypełniania formularza zgłoszenia. Zależy nam, abyś wiedział/a, co nas inspiruje, zastanawia, co i jak robimy w bibliotekach i wspólnie z bibliotekami.\n(OPCJONALNIE): Pozyskaj rekomendację od: członka sieci LABiB lub osoby z zespołu Fundacji Rozwoju Społeczeństwa Informacyjnego lub innej organizacji/instytucji/osoby. Wzór rekomendacji znajdziesz tutaj [link]. Skan wypełnionej i podpisanej rekomendacji prześlij pocztą elektroniczną na adres: elzbieta.jankowska@frsi.org.pl. LABiB opiera się na sile i potencjale sieci – razem wiemy więcej. Dlatego w aplikowaniu ważne jest posiadanie rekomendacji od osoby, z którą współpracujesz, która zna Twoje mocne strony, widziała Cię „w akcji”. Pozyskanie rekomendacji to pierwszy krok w stronę myślenia w kategoriach networkingu (sieciowania). Rekomendacja nie jest obowiązkowa, ale zwiększa Twoje szanse w procesie rekrutacyjnym.\nWypełnij formularz rekrutacyjny dostępny tutaj. Sieć LABiB jest współtworzona przez jej członków – zgłoszenia będą czytać zarówno Labibianie, jak też osoby z zespołu FRSI.\nZarezerwuj czas na rozmowę przez Skype w dniach od 30 sierpnia do 8 września br. W obecnym naborze planujemy przyjąć do 10 osób.\nWięcej informacji dotyczących m.in.: dokładnyc terminów rekrutacji oraz korzyści z udziału w sieci LABiB znajduje się na tutaj [link].\nWszelkie pytania dotyczące LABiBu i naboru można kierować na adres e-mail: nabor2016@labib.pl,\nkonkurs bazy danych wolontariat zarządzanie technologia biblioteka naukowa prawo autorskie ifla biblioteka szkolna recenzje dofinansowanie ochrona zbiorów nagroda Przegląd Biblioteczny praca


Fotograf Ustroń - 10 wykonawców - Cena, Opinie\nFotograf w Ustroniu\nWykonawca, Ustroń, Fotograf\nPozytywny, dokładny i konkretny facet z którym świetnie się współpracuje. Polecam 🙂\nŚwietny fotograf. Profesjonalizm, wyczucie, wyjątkowy styl, zaangażowanie i pasja. Bardzo miła, kontaktowa, zaangażowana. Super podejście do klienta. Polecam!\nFotograf Ustroń: Powiązane usługi\nFotograf: ostatnie zapytania w Ustroniu\nIle ocen dostępnych jest w kategorii Fotograf w Ustroniu\nW kategorii Fotograf w Ustroniu dostępnych jest 10 opinii, które wykonawcy zdobyli od swoich dotychczasowych klientów. Średnia wszystkich ocen w tej kategorii wynosi 4.7.\nIle zapłacę za usługi fotografa w Ustroniu?


Wyjazdy dydaktycy 2015/16 – Erasmus+\nRekrutacja dodatkowa na studia 2019/2020\nInformacja dla studentów niepełnosprawnych i ze stypendium socjalnym/ Program POWER\nInformacja Uznawanie wyników uzyskanych w ramach Programu Erasmus+\nWyjazdy w celu poprowadzenia zajęć dydaktycznych 2018/19\nWyjazdy w celu szkoleniowym 2018/19\nLearning Agreement and Course Programmes\nSyllabuses (informational purpose only)\nBiuro Erasmus+ / Erasmus+ Office\nKoordynatorzy wydziałowi / Departmental Coordinators\nWyjazdy dydaktycy 2015/16\nZasady kwalifikacji nauczycieli\nna wyjazdy w celu\nIlość miejsc przyznanych Uczelni miejsc: 9\nWyjazdy w celu poprowadzenia zajęć dydaktycznych:\nWyjazdy nauczycieli w ramach Erasmus+ mogą odbywać się do uczelni partnerskich posiadających kartę ECHE w roku akademickim 2015/16, z którymi ASP podpisała stosowne porozumienia, z uwzględnieniem wymiany pedagogów. Wyjechać mogą nauczyciele akademiccy będący pracownikami ASP.\nPodczas pobytu w instytucji partnerskiej nauczyciel akademicki zobowiązuje się do zrealizowania 8 godzin zajęć dydaktycznych.\nPobyt może trwać od 2 dni (2 dni to min. dwa noclegi) do 2 miesięcy, przy czym dofinansowanie z budżetu Erasmus+ w ASP przyznawane jest maksymalnie na 5 dni pobytu w instytucji przyjmującej. Dodatkowo Uczelnia może dofinansować 2 dni przeznaczone na podróż (pod warunkiem okazania dowodów podróży).\nPracownicy zainteresowani wyjazdem zobowiązani są do złożenia w biurze Programu Erasmus+ :\n– formularza zgłoszeniowego do dnia 10 listopada 2015 wraz z poparciem Dziekana (Kierownika) poszczególnego Wydziału (Jednostki dydaktycznej).\nKażdy zakwalifikowany Pracownik zobowiązany jest do:\n– Dostarczenia do Biura Programu Erasmus+ w terminie do 15 stycznia 2016 potwierdzenia z instytucji partnerskiej o gotowości przyjęcia pracownika w ramach Programu Erasmus+ w roku ak. 2015/16.\n– W przypadku niedostarczenia potwierdzenia miejsce na wyjazd zostanie przekazane osobom z listy rezerwowej oraz ew. osobom zgłaszającym się po terminie z potwierdzoną zgodą przyjęcia przez instytucję przyjmującą.\n– W przypadku niewykorzystania miejsc o kwalifikacji na wyjazd będzie decydowała kolejność zgłoszeń w trakcie trwania roku akademickiego.\n– Zakwalifikowany pracownik zobowiązany jest do przygotowania Indywidualnego Programu Nauczania (Individual Teaching Programme).\nDecyzję o zakwalifikowaniu nauczyciela akademickiego na wyjazd w celu prowadzenia zajęć podejmuje Prorektor ds. studenckich, w ciągu 14 dni od wyznaczonego terminu zgłoszeń, w ramach limitu miejsc w roku ak. 2015/2016 uwzględniając: przewidywane rezultaty oraz wpływ zrealizowanej mobilności dla uczelni macierzystej oraz wcześniejszy udział w programie Erasmus (priorytetowo kwalifikowane będą osoby, które nie brały udziału w Programie Erasmus).\nW przypadku niewykorzystania miejsc o kwalifikacji na wyjazd będzie decydowała kolejność zgłoszeń w trakcie trwania roku akademickiego.\nDofinansowanie na wyjazdy pracowników naliczane będzie w oparciu o tabelę nieprzekraczalnych stawek stypendium, zawartą w załączniku do umowy z Agencją Narodową Programu Erasmus+:\nGrupa I: 130 EURO/dzień\nGrupa II: 110 EURO/dzień\nAustria, Belgia, Bułgaria, Cypr, Czechy, Finlandia, Francja, Grecja, Islandia, Liechtenstein, Luksemburg, Norwegia, Rumunia, Turcja, Węgry, Włochy\nGrupa III: 100 EURO/dzień\nHiszpania, FYROM (była Republika Jugosławii Macedonia), Łotwa, Malta, Niemcy, Portugalia, Słowacja\nGrupa IV: 80 EURO/dzień\nZgodnie z decyzją Ministra Finansów z dnia 14 sierpnia 2015 dofinansowanie wypłacone pracownikowi w ramach Programu Erasmus+ w roku ak. 2015/16 zwolnione jest z opodatkowania od osób fizycznych.\nZ każdym nauczycielem akademickim zakwalifikowanym na wyjazd w ramach Programu Erasmus+ zostanie sporządzona pisemna umowa, która precyzuje sposób rozliczenia pobytu oraz zawiera pozostałe zobowiązania (np. dotyczące ubezpieczenia).\nInformujemy, że niepełnosprawni pracownicy mogą ubiegać się o dodatkowe wsparcie w ramach Programu Erasmus+. Więcej informacji w biurze Programu Erasmus+.\nZGŁOSZENIE Dydaktycy 2015_16 (2)


Wyspa kuchenna –multifunkcjonalna i modna!\nSprzyja życiu rodzinnemu i towarzyskiemu, daje możliwości wspólnego przygotowywania posiłków i po prostu przebywaniarazem. Nie jest to pomysłpodyktowany wyłącznie nowymi trendami wnętrzarskimi. Wyspa kuchenna jest przede wszystkimmultifunkcjonalna, co jest istotnym atutem w pomieszczeniach o charakterze roboczym. Każdy, kto choć raz miał możliwość przyrządzać posiłek w tak zaaranżowanej kuchni, bez wątpienia doceni walory tego rozwiązania. Tym bardziej, że świetnie spisuje się ono zarówno w małych, jak i większych pomieszczeniach.\nWyspę kuchenną docenią zarówno profesjonaliści, jak i amatorzy gotowania. To w końcu dodatkowa przestrzeń na przygotowywanie kreatywnychpotraw i miejsce do przechowywania wszelkich sprzętów i urządzeń niezbędnych w kuchni. Wyspy mogą spełniać różne funkcje, począwszy od barowej, przez tę, przystosowaną do gotowania, a na tej ze zlewozmywakiem skończywszy. Dzięki tak szerokiemu zastosowaniu, kuchnię zaprojektować można w sposób ergonomiczny,by w pełnispełniała oczekiwania i odpowiadała na potrzeby użytkowników.\nWyspa kuchenna to zwykle najbardziej dominującaczęść kuchni. Dlatego też stanowi doskonałe miejsce dla pięknych i wyjątkowych przedmiotów, które umieszczone w centralnym punkcie można podziwiać dosłownie z każdej perspektywy. –Na wyspie kuchennej z funkcją zmywania jej centrum stanowi bateria. Dziś nawet tak podstawowe kuchenne urządzenie może być jednocześnie prawdziwą ozdobą wnętrza. Dzięki współpracy technologów z wybitnymi artystami,na rynku spotkać można baterie, które zaskakują nie tylko swoją funkcjonalnością i innowacyjną technologią, ale także zachwycają niezwykle oryginalną formą. Takie małe dzieło sztuki – bateria i rzeźba w jednym, umieszczone na wyspie kuchennej, zostaje wyeksponowane w optymalny sposób, dostarczając swoim obserwatorom niezwykłych doznań estetycznych. Niektóre baterie w ofertach producentów zostały wręcz stworzone z myślą o zamontowaniu ich na wyspie kuchennej. Ich forma bowiem nie powinna zostać przesłonięta przez żadną ze ścian – radzi Joanna Gręda, ekspert marki Oras.\nJak wydzielić strefy w otwartym mieszkaniu? To bardzo proste! Można to zrobić np. za pomocą podłogi, stosując jej odmienny rodzaj lub malując ściany na kolor odpowiadającydanemu pomieszczeniu. W przypadku kuchni z salonem warto zastosować np. wyspę kuchenną, która odpowiednio zaprojektowana pozwoli nam z jednej strony oddzielić oba te pomieszczenia, a z drugiej stworzyć harmonijną, składającą się na modną całość aranżację. I choć element ten najczęściej spotkać można w kuchniach otwartych, wyspa świetnie sprawdza się także w pomieszczeniach zamkniętych, tworząc dodatkowe miejsce pracy i przełamując schemat pomieszczeń kuchennych z przyściennymi szafkami sięgającymi aż po sufit.\nNowość - Familijne 2GO na rodzinne wycieczki!


Drzwi do prysznica Kraków - Katalog Stron Internetowych\nID tego wpisu to 600\nTen wpis czytało użytkowników 274 z czego 8 odwiedziło stronę.\nSzczegóły strony Drzwi do prysznica Kraków:\nDziałająca na rynku od 1938 roku przedsiębiorstwo DUBIEL GLASS zajmuje się produkowaniem wielu wyrobów szklanych. Szklane drzwi są najważniejszym produktem przedsiębiorstwa. W propozycji znajdują się m.in. drzwi do prysznica, przeznaczone do kabin przesuwnych, pojedynczych a także narożnych. Kabiny tego rodzaju są projektowane na wymiar, po wykonaniu pomiarów u klienta. Za sprawą tego kabina jest przystosowana do konkretnej łazienki. Z przykładowymi realizacjami można zapoznać się w galerii na stronie internetowej. Co więcej firma wykonuje także lustra łazienkowe a oprócz tego ozdobne lustra na zamówienie, o każdym kształcie i również wymiarach, do powieszenia na ścianie oznacza to wklejenia w nią. DUBIEL GLASS produkuje również estetyczne a także trwałe szklane panele kuchenne, mogące zamienić tradycyjne płytki. Zrobione są one z odpornego na stłuczenie, hartowanego szkła.\ndrzwi prysznicowe Kraków, elementy szklane Kraków, producent wyrobów szklanych Kraków


Jak sprzedać bydło z zyskiem? Warto założyć grupę producentów\nSebastian Wroniewski | 18 sierpnia 2020\nDlaczego warto zrzeszać się w grupy producentów? Jakie korzyści można uzyskać? Jak wyglądają negocjacje cen w przypadku zrzeszenia w grupie? Jakie cele musi założyć dana grupa? Na te i inne pytania dotyczące tematyki grup producentów odpowiedzi udzielił dzisiejszy gość Moniki Przeworskiej w programie Rolnicze Q&A Eugeniusz Koczorowski – doradca rolniczy.\nGrupy producentów – dlaczego warto się zrzeszać?\nWedług Eugeniusza Koczorowskiego rynek skupowy bydła mięsnego wygląda jak “dżungla”. Dlatego zrzeszanie się w grupy producentów daje poczucie wspólnoty, a także jako grupa można wynegocjować lepsze ceny za mięso oraz mieć lepsze rozeznanie rynku.\nRozmawiamy tylko z największymi zakładami, które najlepiej płacą i na pewno płacą. W przypadku bydła jest o tyle trudno, że czasami sprzedajemy je co dwa lata. Zdarzają się sytuacje, w których dwa lata temu dana firma płaciła bardzo dobrze, a przy kolejnym aktualnym rzucie ta sama firma nie zapłaci. Czasem powstają też problemy z odzyskaniem pieniędzy\n– tłumaczy Koczorowski\nWedług niego grupy producentów i udział w nich daje tę przewagę, że posiadają one stały monitoring rynku i poszczególnych firm, które płacą najwięcej i wykazują się rzetelnością przy rozliczeniach.\nW grupie mamy powtarzalność wyników ubojowych. Dysponujemy również dokładnym przeliczeniem, dzięki któremu wiemy na jakie ceny możemy liczyć, odstawiając bydło\n– dodaje doradca rolnicy.\nOglądaj także: Produkcja mleka przekroczyła szczyt sezonowy – Jarosław Malczewski w programie (O)ceny rolnicze\nGrupy producentów – jak wyglądają negocjacje cen i ile można zyskać?\nWedług dzisiejszego gościa jeszcze kilka lat temu na przynależności do grupy producentów można było zyskać nawet do 30 groszy na kilogramie w przypadku sprzedaży.\nDziś nie ma już takich rozbieżności, ale czasami w przypadku bydła pośrednicy próbują jeszcze kupować "na żywo", swoją wagą. Natomiast w przypadku grupy prawie nigdy nie sprzedajemy "na żywo", jedynie poubojowo, ale jeśli już "na żywo", to musi według naszej lub sprawdzonej wagi.


Adam Strycharczuk zwycięzcą „Twoja Twarz Brzmi Znajomo” - Polsat.pl\nAdam Strycharczuk zwycięzcą „Twoja Twarz Brzmi Znajomo”\nYoutuber jako Violetta Villas wygrał finał 12. edycji programu Polsatu. Zachwycający Adam Strycharczuk zdobył Złotą Twoją Twarz! W decydującym odcinku rywalizowali z nim Emilia Komarnicka-Klynstra jako Edyta Geppert, Ewelina Lisowska jako Rita Hayworth oraz Łukasz Zagrobelny jako Elton John. Pozostali zaprezentowali się w wyjątkowych duetach. Jakie nagrody przyznano wszystkim uczestnikom „Twoja Twarz Brzmi Znajomo”?\nMocny początek! Topowa czwórka z największą liczbą punktów tradycyjnie otworzyła finał we wspólnym występie. Najlepsi z najlepszych dwunastego sezonu zaśpiewali wielki hit lat 90., czyli „Step by Step” zespołu New Kids on the Block. A to był tylko pierwszy krok przed ich zaciętą rywalizacją tego wieczoru...\n- Jesteśmy już szósty rok z Wami! - powitał wszystkich prowadzący Piotr Gąsowski. - I ja z Tobą, Maćku - dodał w swoim stylu. - Jakoś to musimy przeżyć... - odpowiedział z przymrużeniem oka Maciej Dowbor i wspólnie zaprosili na rozstrzygające metamorfozy.\nKto pierwszy? Łukasz Zagrobelny, który w show czerpał z bogatego estradowego doświadczenia, ale otwarcie przyznał, że „Twoja Twarz Brzmi Znajomo” dał mu coś wyjątkowego. - Ten program zafundował mi olbrzymią zawodową satysfakcję - podkreślił przed ostatnim wejściem na scenę. Na finałową kreację wybrał Eltona Johna. - On jest absolutnie ikoną. Jest znakomitym kompozytorem i pianistą - stwierdził, a potem zaprezentował słynne „Sacrifice”. Czy udało mu się zmierzyć z brytyjską legendą? - Każde twoje poświęcenie było na najwyższym poziomie. To jest fenomenalne - powiedział zdumiony Paweł Królikowski. - To, co stworzyłeś tutaj, jest takim pięknym ukoronowaniem całej twojej cudnej pracy w tym programie - podsumowała Kasia Skrzynecka.\nAdam Strycharczuk przychodził do programu jako parodysta, znany z oryginalnego poczucia humoru, prześmiewczego podejścia do muzyki oraz beztroski. Violetta Villas na finałowe rozdanie mogła się okazać wyzwaniem karkołomnym. - Jak przeczytałem jaką ona miała skalę już w trakcie przygotowań, to pomyślałem „oj, Adaś, ale się szarpnąłeś” - śmiał się youtuber. Wbrew pozorom był to strzał w dziesiątkę! Ryzyko się opłaciło. Zaśpiewał „List do matki”, który miał dla niego dodatkowy wymiar emocjonalny. Zadedykował go zmarłej mamie. - Pierwszy raz w historii tego programu, ktoś spowodował, że się rozpłakałam. Bo zaśpiewał tak, że po prostu musiałam się rozpłakać - skomentowała wzruszona Małgorzata Walewska. - Pokonałeś sam siebie. Wyszedłeś poza granice jakiegokolwiek prawdopodobieństwa. Naprawdę, Adam, jestem tobą zachwycona od początku do końca - kontynuowała śpiewaczka operowa. - Dokonałeś czegoś niezwykłego w tym programie - wtórował jej Kacper Kuszewski.\nPora na pierwszą parę, czyli jeden z dwóch duetów złożonych z drugiej czwórki uczestników. Jeremi Sikorski i Kasia Ptasińska dostarczyli wspaniałych wrażeń i miłosnych uniesień, wykonując tegoroczny hit „Señorita”. Przebój z wpływami latynoskich brzmień w oryginale śpiewają Camila Cabello i Shawn Mendes. - Kasia mi podpowiada, żebym był bardziej pewny - tłumaczył uczestnik w rozmowie z Maciejem Dowborem. - Tego ci nigdy nie musiałam mówić - przekomarzała się aktorka. Pomimo drobnych obaw, wszystko się udało.\nNa oboje czekały nagrody specjalne. Kasia Ptasińska otrzymała maskotkę. - Uważam, że jesteś nie tylko cudowną artystką, bardzo wszechstronną, ale też masz ogromny wdzięk, dzięki któremu można cię nazwać „maskotką” tej edycji - wskazał Kacper Kuszewski przyznający wyróżnienie. - Będzie mi was brakować - powiedziała wzruszona aktorka. Z kolei Jeremi Sikorski odebrał z rąk Małgorzaty Walewskiej... dowód osobisty. - To nieprawdopodobne, że jesteś taki młody, a masz w sobie tyle talentów, tyle pasji. Tu jest twoja przepustka w dalszy świat - stwierdziła zachwycona jurorka. Chłopak nie krył zaskoczenia. - Kochani widzowie, bardzo serdecznie pozdrawiam i dziękuję za wszystkie ciepłe słowa - powiedział właściciel jedynego w swoim rodzaju dokumentu.\nTrzecią konkursową przemianę wykonała Emilia Komarnicka-Klynstra. Aktorka przeistoczyła się w Edytę Geppert, sięgając po podniosły utwór „Jaka róża, taki cierń”. Piosenka święciła triumfy na festiwalu w Opolu w 1984 roku. - To był jej początek, kiedy była powściągliwa w wyrazie, przede wszystkim w gestach - zwróciła uwagę na detale uczestniczka. Czy udało się uchwycić te subtelności? - Emilia, chcesz mnie zabić! Serce, żeby mi wypadło po prostu... Coś niebywałego! Taka potęga śpiewu, to jest taka potęga miłości, potęga emocji. Jestem ci strasznie wdzięczny za to, co zrobiłaś. Jesteś fenomenalna! - rozpływał się Paweł Królikowski. - Twoja fachowość jest nie do przebicia. Jesteś osobą emocjonalną, która wie, jak z tych emocji zrobić użytek, żeby trafiło to do wszystkich - opisała wrażenia Małgorzata Walewska.\nOstatnia w walce o nagrodę główną zameldowała się Ewelina Lisowska. Autorka takich przebojów jak „W stronę słońca” czy „Nowe horyzonty” tego wieczoru postanowiła zostać Ritą Hayworth. - Przeszukałam internet, bo bardzo chciałam odkryć postać, która nie będzie miała ze mną nic wspólnego. Jak ją zobaczyłam, to powiedziałam: tak jest, to jest kobiecość, której chciałabym spróbować - tłumaczyła gwiazda. Teledysk do piosenki „Put the Blame on Mame” znany jest dzięki kultowej scenie ściągania rękawiczki przez aktorkę. Czy udało się to odwzorować? - Ten dzisiejszy występ był na wygraną! - zaznaczyła Małgorzata Walewska. - Ten występ naprawdę wymaga niezwykłych aktorskich umiejętności. Bohaterka występuje przed publicznością w tej scenie z filmu, ale w tym momencie jest dosyć mocno nietrzeźwa, a jednocześnie jest uwodzicielska, jest rozkoszna i zrobiłaś to fantastycznie. Jestem zachwycony! - skomentował Kacper Kuszewski.\nPo czterech prezentacjach nadszedł czas na pierwszy werdykt. Laureatem 4. miejsca i Żelaznej Twojej Twarzy został Łukasz Zagrobelny. - Bardzo dziękuję jury, zwłaszcza Kasi Skrzyneckiej, która mi zawsze służyła radą - powiedział wokalista. - To by było na tyle... W domu i tak będziemy przebierali się w szpileczki i sukienki - żartował.\nW drugiej parze wyszli na scenę Ewelina Ruckgaber i Robert Koszucki. W trakcie edycji mieli się ku sobie i w końcu udało im się razem wystąpić. - To jest zupełnie nowe doświadczenie - podkreślił uczestnik. - Uważam, że od dziesiątego odcinka powinny być już tylko duety - zamyśliła się gwiazda serialu „Gliniarze”. Duet zaprezentował się jako Iwona Maciejewska i Jan Zieliński z grupy Bolter. Największy hit tej formacji to oczywiście taneczny szlagier „Daj mi tę noc”. Oj, ileż było przy tym wykonaniu radości i dobrego humoru.\nPodobnie jak przy odbieraniu nagród specjalnych. Niezawodny Robert Koszucki otrzymał od Katarzyny Skrzyneckiej wyjątkowy prezent: lennonki. - Tak jak John Lennon potrafisz być i liryczny i szalenie dowcipny. Niech to będzie dla ciebie przesłanie „love and peace” - tłumaczyła jurorka. - Bez was to by w ogóle nie miało sensu - zaznaczył aktor, zwracając się do publiczności i dziękując widzom. Ewelina Ruckgaber została z kolei uhonorowana plakatem „Głos Wybrzeża”. - Zatyka mnie po prostu od muzyki. Dziękuję ci pięknie - powiedział Paweł Królikowski, który wręczał pamiątkę. - Jestem wzruszona. Dzięki temu programowi bardzo dużo się o sobie dowiedziałam - przyznała aktorka.\nKoperta z cyfrą „3” w dłoniach prowadzących oznacza, że mamy kolejne rozstrzygnięcie. Miejsce na podium 12. edycji „Twoja Twarz Brzmi Znajomo” i Brązową Twoją Twarz otrzymała... Ewelina Lisowska. - Cieszę się, że tutaj byłam, pośpiewałam, potańczyłam, sztuczne jaja założyłam i dobrze się bawiłam - rymowała artystka, której udzielił się dobry humor.\nEmocje rosły z każdą sekundą, a w rywalizacji pozostały już tylko dwie osoby. - Zawsze mamy ten sam problem, którą kopertę najpierw otworzyć - powiedział Piotr Gąsowski. - Bez względu na to, którą, i tak będzie wszystko jasne - wyjaśnił Maciej Dowbor i... po raz pierwszy w historii mógł otworzyć tę z „jedynką”. - Nie dam rady - poniosły go emocje. Jak wszystkich!\nUwaga! Drugie miejsce zajęła... Emilia Komarnicka-Klynstra. Co powiedziała na zakończenie? - To nie jest taki zwykły program rozrywkowy. Pracuje nad nim przynajmniej sto pięćdziesiąt osób, których tutaj nie widać i to jest ich wspaniała praca - podkreśliła finalistka. - Bardzo wam serdecznie dziękuję - postawiła kropkę.\n- Ale jaja! - w swoim stylu na wygraną zareagował Adam Strycharczuk. - Żart od jury chyba! - nie dowierzał. To on został sensacyjnym zwycięzcą 12. edycji „Twoja Twarz Brzmi Znajomo”. - Dziękuję moim towarzyszom w doli i niedoli, którzy wspierali mnie cały czas - przemawiał. - Dziękuję telewidzom, kochanej publiczności, dziękuję za wsparcie, dziękuję Endemolowi, Polsatowi za tak wspaniałe przedsięwzięcie, szczytny cel - kontynuował. Sukces zadedykował swojej narzeczonej. Gratulujemy!\nCzek na 100 tysięcy złotych przeznaczył na pomoc dla Leny Szczepańskiej z Fundacji Zdążyć z Pomocą, która cierpi na chorobę kociego krzyku.