HUNCHBACK OF THE MORGUE a.k.a El jorobado de la Morgue - Javier Aguirre\nHUNCHBACK OF THE MORGUE a.k.a El jorobado de la Morgue\nGarbus z kostnicy\nObsada:Paul Naschy, Rosanna Yanni, Víctor Alcázar, Dani Card, María Elena Arpón, Alberto Dalbés, Manuel de Blas, Antonio Pica\nNieudane eksperymenty naukowe, szaleni lekarze towarzyszą kinu właściwie od początku jego istnienia, często znajdując pierwowzory w literaturze. Jednym z takich przypadków jest „Frankenstein” Mary Shelley, którego pierwsza adaptacja odbyła się sto lat temu w 1910 roku. Od tego czasu opowieść o tym monstrum przenoszono na ekran wielokrotnie, często oddalając się od literackiego oryginału. Przez dziesięciolecia błędy nauki doprowadzały nie tylko do kreacji jednego potwora, ale jakże częstym wyjaśnieniem powstania żywych trupów są właśnie nieudane eksperymenty. Bywa że współodpowiedzialność za tragedię ponosi również wojsko i rządowe agendy, tak jak to miało miejsce w „The Core”, katastroficznym obrazie Jona Amieli. Ilekroć „rodzi się” monstrum, zbliża się katastrofa znajdują się ludzie, którzy zechcą powstrzymać zagrożenie. Czasem im się to udaje. Warto jeszcze podkreślić, że naukowcy doprowadzający do tragedii bywają różni. Literacki dr Frankenstein nie chciał stworzyć potwora. Często jednak uczonymi nie kierują wysokie pobudki, ale chciwość, chęć władzy, itd. Nie przypadkowo wspominam o jednym z najbardziej znanych horrorowych monstrów. Na swój sposób „Garbus z kostnicy” jest luźną wariacją na temat bohatera dzieła Mary Shelley. Choć jak sugeruje oryginalny tytuł pierwowzorem głównego bohatera recenzowanego obrazu jest inna znana literacka ikona – Quasimodo z „Dzwonnika z Notre Dame".\nReżyser Javier Aguirre dosyć ciekawie połączył postacie znane ze wspomnianych dzieł literackich Mary Shelley i Wiktora Hugo. Bohaterem „Garbusa z kostnicy" jest Gotho, zdeformowany i szpetny garbus, obiekt powszechnych kpin. Mężczyzna właściwie nie posiada przyjaciół. Jednym z nielicznych wyjątków jest Ilse, jego przyjaciółka z dzieciństwa i miłość, którą codziennie odwiedza w szpitalu. Chora na płuca dziewczyna wkrótce umiera. Zrozpaczony mężczyzna szuka pomocy u doktora Orla. Naukowiec prowadzi wątpliwe etycznie eksperymenty medyczne. Nie powstrzymuje go nakaz zaprzestania nielegalnych praktyk. Przy pomocy Gotho otwiera w podziemnych lochach tajne laboratorium, w którym kontynuuje badania nad stworzeniem sztucznego życia. Garbus za współpracę otrzymuje obietnicę ożywienia zmarłej miłości.\nW ten oto sposób powstaje opowieść o szpetnym mężczyźnie nieszczęśliwie zakochanym w pięknej kobiecie – odpowiedniku Quasimodo oraz naukowcu, który chce dokonać czegoś nowego, stworzyć życie. Javier Aguirre, także scenarzysta, dosyć ciekawie połączył te oba wątki nadając fabule swoistą wielowymiarowość. Początek obrazu to sielankowe obrazy położonej w górach malowniczej wioski. Dźwięki idyllicznej muzyki wypełniają głośniki. Później nadchodzi wieczór, następuje zmiana – ulice wypełniają się mrokiem, poznajemy głównego bohatera – Gotho, zagranego przez Paula Naschy. Tego niedawno zmarłego aktora chyba nie trzeba przedstawiać. Wykreowana przez niego postać należy do jednej z jego najwybitniejszych kreacji. Mężczyzna patrzący na świat od dołu wzbudza nasze współczucie. Naschy zagrał tę postać bardzo szczerze i prostolinijnie. To bohater wykpiwany, ale nie bezbronny. Człowiek umiejący zabić, kiedy jest zagrożony. Gotho to także postać tajemnicza, z której może filmowi bohaterowie się naśmiewają, ale także niewiele o niej wiedzą. Mężczyzna zna podziemne lochy i komnaty tortur wybudowane za czasów inkwizycji. Właśnie dzięki owej wiedzy jego przyjacielem zostaje człowiek nauki – dr Orla. Dzieli ich bardzo wiele, łączy jednak to, że potrzebują siebie nawzajem. Doktor zwłok, które pracownik kostnicy może zapewnić, w zamian on ożywi Ilse, o czym już wcześniej wspominałem. Ich związek cementuje także to, że Gotho ukrywa się przed policją, która posądza go o brutalne morderstwa.\nOrla to człowiek niewątpliwie bardzo inteligentny, inaczej niż Gotho. Pierwszy z nich szanowany, drugi wykpiwany. To dualizmy, których w obrazie Aguirre'a wiele. Uwagę przyciągają także lokacje – malownicza wioska i ciemne lochy. Właściwie większa część filmu toczy się w podziemiach lub mrokach nocy. Między innymi dzięki temu obraz zyskuje gotycki powiew, bardzo podobny do tego jaki kreowały filmy ze stajni Hammer Films. To niewątpliwie jeden z największych plusów, obok Paula Naschy, „Garbusa z kostnicy”.\nNiestety obraz posiada także nieliczne wady. Dualizm, o którym wspomniałem, pomiędzy postaciami, lokacjami, występuje w obrazie często. Taki był zamiar reżysera i został przeprowadzony dobrze i sprawnie. Dzięki temu fabuła przebiega dosyć szybko, a mrok ogarnia duszę widza. Niestety sam styk dr Orla i Gotho został nadmiernie rozmyty. Początek to skupienie się na garbusie. W dalszej części pałeczkę sztafety rozwijającej fabułę przejmuje naukowiec. Zupełnie tak jakby reżyser chciał wykorzystać jeszcze inną literacką ikonę, kolejny dualizm - Jekyll – Hyde. To się nie do końca udało, także ze względu na rozwój eksperymentu prowadzonego w podziemiach. Myśli dalej nie rozwinę, bo wiąże się ona z zakończeniem.”Garbus z kostnicy” powstał w 1973 roku, co także ma swoje konsekwencje. Współczesny widz ma nieco inne pojęcie o nauce, odmienne jej wyobrażenie. Dzisiaj inaczej się ją w kinie prezentuje. Przed czterdziestoma laty były to często różnego typu naczynia wypełnione kolorowymi, bulgocącymi cieczami. Tak to właśnie we filmie wygląda. Nie powinno to jednak zrażać nikogo do seansu, bo dzięki temu obraz zyskuje pewien dodatkowy klimat.\n„Garbus z kostnicy” to bardzo ciekawy horror, o intrygującej i mrocznej atmosferze, w której unosi się smród rozkładających się zwłok. Nie brak jest krwawych fragmentów, takich jak odrąbywanie kończyn, czy głów. Obraz wypełniony jest także szeregiem scen, które mogą nie tylko przerażać, ale i zapadać na dłużej w pamięć. Dobrym przykładem jest choćby walka Gotho ze szczurami pożerającymi jego ukochaną. Takich scen jest więcej. Jak blisko „Garbusowi z kostnicy” do „Frankensteina” i „Dzwonnika z Notre-Dame”? Przekonajcie się sami.\n+ Paul Naschy\n+ reżyseria i scenariusz\n+ powiew gotyku\n- archaiczność naukowa\n- lekki chaos fabularny


Wiewiórki – czerwiec | Przedszkole 47 w Gdyni\nWiewiórki – czerwiec\nniedziela, 31 Maj, 2020\nPołącz kropki – lody\nStatek po śladzie\nSudoku – lato\nSudoku sporty letnie\nSudoku w górach\nW podróży – różnice\nZabawa ruchowa „Na plaży”: dziecko naśladuje ruchem zabawy, czynności, np. kopanie dołków łopatką, usypywanie górek, budowanie zamków, tuneli w piasku, grę w piłkę,\njedzenie lodów, puszczanie latawców. Zachęcanie dziecka do wymyślania własnych propozycji.\nI. A) „Piękna nasza Polska cała”- zajęcie z wykorzystaniem fragmentu wiersza M. Terlikowskiej „Morze, morze…”\nI właśnie dlatego, że tyle jest mórz –\npo morzach musimy żeglować – i już!\ngdy wsiądzie w Warszawie – nad morzem wysiądzie.\nPodrapie się w głowę, popatrzy na morze –\nA morzem i owszem!\nA morzem najłatwiej:\nna statku, na jachcie, a nawet na tratwie!\nNa północ, południe, na zachód, na wschód\nwięc trzeba żeglować, to proste jak drut. (…)\nB) Omówienie treści wiersza z wykorzystaniem globusa:\n– Co zajmuje większą powierzchnię Ziemi – woda czy ląd?\n– Czy da się objechać całą kulę ziemską tylko po lądzie?\n– Czym możemy podróżować po zbiornikach wodnych?\n– Jak nazywa się polskie morze?\nC) „Wakacje nad morzem”- swobodne rozmowy:\ndziecko dzieli się własnymi przeżyciami, wrażeniami z pobytu nad morzem, wspomina zabawy na plaży i w wodzie.\nD) „Czy wakacje tylko nad morzem?”- zabawa dydaktyczna:\nRodzic prezentuje dziecku mapę fizyczną i kontury\n– zaznaczenie morza z wykorzystaniem napisu- BAŁTYK;\n– umieszczenie napisu GÓRY- opowiadanie, jak wygląda krajobraz górski, pokazanie ilustracji przedstawiającej taki krajobraz, co można robić na wakacjach w górach;\n– MAZURY- dziecko podaje charakterystyczne cechy krajobrazu mazurskiego;\n– WIEŚ- można wybrać dowolną w na mapie Polski, pokazać ilustrację przedstawiającą np. wiejskie podwórko, pola, lasy;\n– MIASTO- np. Warszawa – warto pokazać zabytki, miejski park, basen itp.;\n– dziecko określają położenie na mapie pokazywanych regionów/miejsc, używając pojęć: południe, północ, wschód, zachód.\nWarto pozwolić dziecku opowiedzieć o innych miejsca spędzania wakacji (często będzie to np. „u babci”). Dziecko próbuje scharakteryzować miejsce (np. wieś, miasto, małe miasteczko, w pobliżu rzeki, jeziora, lasu). Na zakończenie rodzic zadaje pytanie: Czego można się nauczyć w czasie wakacyjnych podróży?\nII. „Krajobrazy”- zajęcie plastyczne:\nPomoce: ilustracje przedstawiające krajobrazy z różnych regionów Polski, klej typu wikol, kasza manna lub piasek, farby plakatowe, pędzle różnej grubości.\n– wprowadzenie do tematu- oglądanie i opisywanie ilustracji przedstawiających krajobrazy z różnych regionów Polski;\n– omówienie i pokaz kolejnych etapów wykonania pracy\n– wykonanie pracy plastycznej: dziecko smaruje klejem typu wikol kartki z bloku technicznego, posypują kartkę kaszą manną lub piaskiem;\n– kiedy kartka wyschnie, maluje na niej farbami wybrany krajobraz;\n– pozostawienie pracy do wyschnięcia, wspólne sprzątanie stolika po skończonej pracy;\n– poznanie nowej techniki plastycznej;\n– kształtowanie umiejętności przedstawiania rzeczywistości w formie plastycznej;\n– doskonalenie techniki malowania farbami z wykorzystaniem różnej grubości pędzli.\nZabawa „Poszukiwanie kwiatu paproci”- zabawa w ciepło- zimno: dziecko zamyka oczy\nlub opuszcza na chwilę pokój, w tym czasie rodzic chowa kwiat. Następnie pomaga go odnaleźć, używając słów zimno, zimniej, ciepło, cieplej, gorąco!\nI. A) „Noc świętojańska”- poznanie polskich zwyczajów i tradycji:\nOmówienie zwyczajów i tradycji związanych z nocą świętojańską:\nNoc z 23 na 24 czerwca jest szczególna, ponieważ najkrótsza w całym roku. Słońce zachodzi wtedy najpóźniej i wstaje najwcześniej. Wtedy też rozpoczyna się kalendarzowe lato.\nOd bardzo dawna z tą nocą zwaną nocą świętojańską lub Sobótką wiązały się różne tradycje i zwyczaje. Jednym z nich jest puszczanie na wodę wianków z przymocowaną w środku zapaloną świeczką. Robiły to niezamężne panny – jeśli taki wianek wyłowił\nkawaler – wróżyło to szybkie wyjście za mąż i szczęśliwe życie.\nChłopcy skakali przez ogniska, co miało ich chronić przez złem i nieszczęściem.\nTradycyjnie też wypatrywano tej nocy kwiatu paproci. Zgodnie z legendą tej jedynej nocy w roku zakwitają paprocie, wskazując miejsce ukrycia w ziemi skarbów.\nB) „Wianki”- wykonanie wianków przez dziewczynkę- dopasowywanie opasek z brystolu do obwodu\ngłowy. Rodzic pomaga, używając zszywacza. Następnie owijanie opasek bibułą, doklejanie kwiatów. Następnie budowanie ogniska z klocków.\nII. „Zabawa przy ognisku”- dziecko przeskakuje „ognisko”, tańczy i śpiewa, np. ludową piosenkę „Grozik” https://www.youtube.com/watch?v=2hnhw17SKL0\nOj ty, ty, oj ty, ty za koszyczek zapłać mi.\nZabawa słuchowo-ruchowa „Co to za pojazd?”: rodzic naśladuje odgłos dowolnego pojazdu,\ndziecko odgaduje, jaki to pojazd. Następnie rolę rodzica przejmuje dziecko. Dziecko porusza się naśladując odgadnięty pojazd.\nI. A) „Jedziemy na wakacje”- zabawa dydaktyczna:\nRozwiązywanie zagadek o pojazdach:\ndziecko siedzi na dywanie, na środku leżą kartki z nazwami pojazdów, będące rozwiązaniem zagadek. Po wysłuchaniu treści zagadki dziecko mówi nazwę pojazdu i wybiera odpowiedni napis.\nLokomotywa ciągnie wagony,\njedzie po torach we wszystkie strony.\nZawiezie latem dzieci nad morze.\nCo to? Czy ktoś mi zgadnąć pomoże? (pociąg)\nCo to za pojazd? Mknie przez ulice,\nma cztery koła i kierownicę.\nGdy trzeba ruszać i drzwi zamykać,\ndzieci siadają w swych fotelikach. (samochód)\nMa siodełko, kierownicę, koła i pedały.\nJeśli umiesz na nim jeździć, zwiedzisz wnet świat cały. (rower)\nMa dwa duże skrzydła,\nniczym ptak po niebie leci,\nwiezie wielu pasażerów.\nCzy znacie taki pojazd, dzieci? (samolot)\nPływa po morzach i oceanach,\nmoże też płynąć po rzece.\nPrzewozi ludzi na swym pokładzie,\nnim na przejażdżkę się wybierzecie. (statek)\nChoć to nie pociąg, jeździ po torach,\nkieruje nim motorniczy.\nW mieście ten pojazd ma swe przystanki,\nnapędza go prąd elektryczny. (tramwaj)\nB) Zabawa „Na morzu, po ulicy, po torach, w chmurach”:\nRodzic rozdaje dziecku napisy z nazwami różnych pojazdów. Na podłodze kładzie 4 obręcze i wkłada do każdej z nich po jednym rysunku: morza, ulicy, torów lub nieba. Zadaniem dzieci jest podanie nazwy pojazdów\ni przyporządkowanie go do odpowiedniej obręczy: woda (statek, żaglówka, motorówka, łódka, kajak, prom), tory (pociąg, tramwaj, metro), droga (samochód osobowy, motocykl, ciężarówka, autokar), powietrze (samolot, helikopter, balon, szybowiec).\nII. „Wakacyjna podróż”- zabawa słowna rozwijająca wyobraźnię:\nRodzic rozpoczyna zabawę słowami:\nWyruszyliśmy w wakacyjną podróż… w góry. Dziecko kontynuują opowieść, dopowiadając po jednym lub po kilka zdań.\nZabawa ruchowa z wykorzystaniem krzeseł „Wyruszamy w rejs”: dziecko jest marynarzem i siedzi na krzesełku. Rodzic- kapitan wydaje komendy np.:\n„Cisza na morzu” – dziecko delikatnie kołysze się na krzesełku,\n„Na lewą burtę”- dziecko przesiada się na krzesło stojące po lewej stronie,\n„ Na prawą burtę”- przesiada się na krzesło po prawej stronie,\n„Wysoka fala”- wstaje – siada, „Sztorm”- zamienia się miejscami. W czasie powtarzania zabawy dziecko może wcielić się w rolę kapitana.\nI. Zabawa „Słoneczne rady na wakacje”:\nRodzic kładzie na stole koło w żółtym kolorze z oczami i uśmiechniętą buzią. Na dywanie leżą promyki ze zdaniami, np.:\n– Smaruję się kremem do opalania.\n– Latem wkładam czapkę.\n– Nie rozpalam ogniska w lesie.\n– W aucie siadam w foteliku i zapinam pasy.\n– Zbieram po sobie śmieci.\n– Na rower wsiadam w kasku.\n– Pływam pod opieką ratownika.\nDziecko odczytuje zdania z pomocą rodzica, mówi, co może się stać, jeśli tak nie będziemy postępować.\nII. A) „Wyruszamy na wakacje”- zabawa słowna rozwijająca wyobraźnię:\nWyruszyliśmy w wakacyjną podróż… na wieś. Dziecko kontynuują opowieść, dopowiadając po jednym\nlub po kilka zdań.\nB) Zabawa „Co kryje się pod kapeluszem?”:\nrodzic rozkłada na stoliku różne przedmioty, np.:\nłopatkę, grabki, lizak, okulary słoneczne, lornetkę. Dziecko zasłania oczy, a w tym czasie rodzic zakrywa kapeluszem wybrany przedmiot. Dziecko odgaduje, którego przedmiotu brakuje. Doskonalenie pamięci wzrokowej.\nZabawa „Worek ze skarbami”: dziecko siedzi i ma przed sobą worek ze „skarbami”. Słucha muzyki a gdy muzyka milknie, jego zadaniem jest wyciągnięcie rekwizytu, podanie np.: nazwy, koloru i zastosowania np. czapka z daszkiem,\nokulary przeciwsłoneczne, butelka z wodą, krem do opalania, ochraniacze, kask na rower/rolki, telefon, elementy odblaskowe odblaskowe, np. kamizelka, opaska, apteczka, atlas z grzybami, mapa.\nI. A) „Wakacje z głową”- zabawa dydaktyczna:\nPrzypomnienie zasad bezpiecznych wakacji.\nRodzic zadaje pytania, a dziecko w odpowiedzi\npodnosi lizaki wykonane z patyczków i kółek, na których z jednej strony jest napis TAK, a z drugiej NIE.\n– Czy należy posmarować skórę kremem z filtrem przed wyjściem na słońce?\n– Czy w lesie można palić ognisko?\n– Czy biała flaga oznacza, że można się kąpać?\n– Czy na plaży można zakopać śmieci?\n– Czy po górach można spacerować w klapkach?\n– Czy można się kąpać w niestrzeżonych miejscach?\n– Czy w górach należy zawsze iść wyznaczonym szlakiem?\n– Czy podczas jazdy na rowerze należy mieć kask?\n– Czy w czasie burzy można stać pod drzewem?\n– Czy w lesie można krzyczeć?\n– Czy wszystkie napotkane grzyby można zbierać?\nB) „Gdzie dziecko pojedzie na wakacje?”:\ndziecko czyta wyrazy i przyporządkowują je do\nmiejsc, w których można spędzić wakacje:\n– jagody, las, stodoła, krowa – wieś,\n– piasek, fale, łopatka, wiaderko, mewa – morze,\n– plecak, baca, owce, hala, stok – góry,\n– namiot, jezioro, kajak, ryby – Mazury.\nII. A) Upragniony czas wakacji”- dziecko rozwiązuje krzyżówkę, której hasłem są WAKACJE:\nNa stole umieszczony jest diagram krzyżówki. Dziecko, podaje rozwiązanie hasła, układa je w diagramie z liter ruchomego alfabetu.\n– Mocny, silny deszcz (ULEWA)\n– Na biwaku lub kempingu będzie naszym domem (NAMIOT)\n– Pakujemy do niego rzeczy potrzebne na wycieczce (PLECAK)\n– Aktualna pora roku (LATO)\n– Przykrywamy się nim, gdy jest zimno (KOC)\n– Duże zbiorniki wodne na Mazurach (JEZIORA)\n– Jest na plaży i w piaskownicy (PIASEK).\nB) Zabawa słowna rozwijająca wyobraźnię:\nrodzic rozpoczyna zabawę słowami: Wyruszyliśmy\nw wakacyjną podróż… na Mazury. Dziecko kontynuuje opowieść, dopowiadając po jednym zdaniu lub po kilka zdań.\nZabawa „Ziarnka piasku”: rodzic rozkłada emblematy z różnymi układami kropek (ziarenek piasku). Dziecko porusza się po pokoju w rytm skocznej muzyki. Podczas przerwy\nw nagraniu szuka emblematy, które mają taki sam układ kropek. Reagowanie na sygnał dźwiękowy, doskonalenie spostrzegawczości.\nI. A) „Zaczarowane pudełko”:\nRodzic wkłada wcześniej do pudełka z otworami na ręce różne przedmioty, które przydadzą się na wakacjach w każdym miejscu:\nklapki, ręcznik, olejek do opalania, dmuchane rękawki do pływania, okulary słoneczne, czapkę z daszkiem. Zadaniem dziecka jest rozpoznanie poprzez dotyk tego, jaki przedmiot znajduje się w środku. Następnie dziecko dzieli nazwę przedmiotu na sylaby/głoski, przelicza, z ilu sylab/głosek się ona składa.\nB) „Wyruszamy na wakacje”- zabawa słowna, rozwijająca wyobraźnię:\nw wakacyjną podróż… nad morze. Dziecko kontynuuje opowieść, dopowiadając po jednym lub po kilka zdań.\nII. A) „To już lato”- zabawa słowna:\n– opisywanie zmian zachodzących w przyrodzie latem oraz cech letniej pogody;\n– wybieranie spośród obrazków tych, które kojarzą się dziecku z latem, uzasadnianie swoich wyborów;\n– dostrzeganie zmian zachodzących w przyrodzie\nw związku z nową porą roku;\n– doskonalenie umiejętności tworzenia dłuższych wypowiedzi na zadany temat.\nB) Zabawa „Układamy puzzle”:\ndziecko otrzymuje pocięty obrazek pojazdu. Dziecko układają obrazek, nazywa pojazd, dzieli jego nazwę na sylaby i na głoski.\nZabawa „Sygnały”- doskonalenie umiejętności odczytywania gestów i reakcji na sygnał, uważne poruszanie się. Dziecko porusza się swobodnie, naśladując samochody.\nNa sygnał rodzica, np. gwizdek, zatrzymuje się, a następnie odczytuje sygnały (polecenia)\nz ruchów rąk rodzica., np. podniesiony palec wskazujący- dziecko zatrzymuje się,\ndwa palce- robi przysiad, zatoczenie dłonią koła nad głową- kręci się wkoło.\nI. A) Ćwiczenia oddechowe „Muszelki”- zasysanie za pomocą słomki małych sylwet muszelek i przenoszenie ich na ilustrację przedstawiającą morze. Kształtowanie umiejętności gospodarowania oddechem, doskonalenie sprawności mięśnia okrężnego ust.\nB) Zabawa „Co widziałeś na obrazku?”- rozwijanie\nspostrzegawczości i pamięci wzrokowej:\nRodzic prezentuje obrazek związany z omawianą tematyką. Dziecko przez chwilę ogląda obrazek. Po jego zakryciu wymienia jak najwięcej szczegółów.\nC) „Wakacyjny rytm”- dostrzeganie i kontynuowanie rytmu z obrazków lub napisów, np.:\nsłońce, słońce, czapka, wiaderko, słońce…; okulary, maska do pływania, foremka, krem…\n– stopniowanie trudności.\nD) Ułóż zdanie”- dziecko losuje wyrazy, z którymi układa zdania: pływanie, opalanie, jezioro, słońce, woda, statek.\nE) Zabawa „Dokończ zdanie”- doskonalenie umiejętności budowania dłuższych wypowiedzi na zadany temat:\nRodzic podaje początek zdania, a dziecko układa jego zakończenie.\nPrzykłady: Latem lubię… Nad morzem… W wakacje chciałabym/chciałbym pojechać…\nKiedy jest bardzo gorąco,… Na wycieczkę zabieram…\nII. A) „Gdzie spędzamy wakacje?”- układanie z części obrazków przedstawiających różne krajobrazy (nadmorski, mazurski, górski, miejski, wiejski). Doskonalenie analizy i syntezy wzrokowej, rozróżnianie i nazywanie krajobrazów.\nB) Rysowanie kredkami „Wakacyjne plany” – przedstawianie rzeczywistości w formie\nIle razem nóg\nPisanie po śladzie 1\nPolicz i zapisz\nPopołudnie na rowerze\nSkładanki z liter 1\nSkładanki z liter\nZaszyfrowane słowa 1\nZabawa przy muzyce „Głowa- ramiona”: dziecko porusza się dowolnie w rytm muzyki. Na hasło rodzica, np.: Kolana!, porusza tylko kolanami w rytm muzyki.\nNastępnie rodzic lub dziecko wybiera kolejną „tańczącą” część ciała.\n„Gimnastyka dla smyka- lekcja wychowania fizycznego wymachy rąk i nóg, przysiady, skłony w przód i na boki, na zakończenie dowolna zabawa w kole.\nI. A) Słuchanie wiersza Anny Słomińskiej „Szkoła”\nMyślę – szkoła jest dla ludzi,\nchociaż uczeń w niej się trudzi.\nTu z literek słowa składa,\nz cyferkami też się zmaga.\nCzyta książki oraz wiersze,\nuczy się, co robią świerszcze.\nZmienia nutki na piosenki,\nkredką tworzy świat maleńki.\nW czasie przerwy z kolegami\npowygłupia się czasami.\nTu zabawa i nauka\njest dla prawdziwego zucha.\nAle po co? – ktoś zapyta.\nA no po to, moi mili,\nbyśmy w życiu mądrzy byli!\nB) Omówienie treści:\n– O czym opowiada wiersz?\n– Kto opowiada w wierszu o szkole?\n– Co ciebie czeka w szkole?\n– Jak należy zachowywać się na lekcji, a jak na przerwie?\n– Dlaczego chodzimy do szkoły?\n– Jak wyobrażasz sobie swój dzień w szkole?\nC) Zabawa dydaktyczna „W szkole”:\n– „Znamy literki”- układanie wyrazów związanych ze szkołą: plecak, długopis, ławka, lekcja, tablica, kreda, klasa.\n– „Liczymy”- rozwiązanie działań matematycznych- wpisywanie odpowiednich znaków lub cyfr:\n8 … 6\nII. „Jeden dzień z życia ucznia”- zajęcie plastyczne:\nPomoce: kartki formatu A3, ołówki, kredki, flamastry, farby, tusz, węgiel rysunkowy, pędzle.\n– rozwijanie umiejętności wykorzystania różnych przyborów;\n– rozwijanie pomysłowości;\n– dziecko wybiera sytuację np. zabawę na korytarzu w czasie przerwy, siedzenie w ławkach podczas lekcji, ćwiczenia gimnastyczne, wizytę w bibliotece, dzieci idące do szkoły;\n– wybiera przybory do wykonania pracy plastycznej: ołówki, kredki, flamastry, farby, tusz, węgiel rysunkowy;\n– wykonuję pracę samodzielnie dbając o jej estetykę.\nZabawa ruchowa na powietrzu „Skoki przez ognisko”: dziecko układa z patyków „ognisko”-przeskakuje z zachowaniem zasad bezpieczeństwa. Doskonalenie umiejętności przeskakiwania,\nodpowiedniego oszacowania odległości i siły skoku.\nI. A) „W szkole jest wesoło”- zajęcie z wykorzystaniem historyjek obrazkowych:\n1. Zabawa słowna „Dokończ historyjkę” – rodzic prezentuje ilustracje, do których dziecko ma ułożyć ciąg dalszy- pozytywny lub negatywny:\n– Dziewczynka idzie do szkoły/rozbiera się w szatni/ wchodzi do klasy.\n– Chłopiec przebiera się w strój gimnastyczny/idzie w stronę boiska/rozmawia z nauczycielem.\n– Grupa dzieci stoi na korytarzu w czasie przerwy, dzieci uśmiechnięte/do grupy podchodzi chłopiec/dziewczynka odchodzi od grupy zapłakana.\nW podsumowaniu rodzic wspólnie z dzieckiem formułujemy wniosek, że każde zdarzenie\nw szkole, nieporozumienie z kolegami czy z nauczycielem można rozwiązać, wyjaśnić.\n2. Dorysowywanie zakończenia do wybranej historyjki prezentowanej w pierwszej części zajęcia według własnego pomysłu.\n3. Prezentacja i opowiedzenie własnej historyjki przez dziecko.\nII. A) Zabawa „Co tu nie pasuje?”- rozwijanie logicznego myślenia poprzez klasyfikowanie na podstawie pojęć ogólnych. Uzasadnianie swoich wyborów.\n– tygrys, kot, lew, ryś, pies,\n– autobus, samolot, samochód, rower, motor,\n– dom, kamienica, tort, blok, igloo,\n– pietruszka, kalafior, burak, por, banan,\n– koc, koszulka, spodnie, sukienka, kurtka\nB) „Śmieszne rysunki”- rozwijanie poczucia humoru, pamięci wzrokowej:\nRodzic zasłania oczy dziecku, które na sztalugach lub kartonach przyczepionych do ściany rysuje pod dyktando rodzica np. drzewo, buzię (smutną, uśmiechniętą), domek.\nC) „Ile kredek?”- zabawa matematyczna:\nrodzic chowa kilka kredek pod pudełko, następnie podnosi pudełko na kilka sekund i opuszcza. Zadaniem dziecka jest jak najszybciej policzyć i podnieść kartonik\nz odpowiednią liczbą.\nZabawy ruchowa na powietrzu „Bibułki na wietrze”: rodzic daje dziecku paski bibuły. Dziecko biega, trzymając\npaski za jeden koniec. Podrzuca je i obserwują, jak opadają na ziemię, kładzie na ziemi\ni czekają na powiew wiatru. Określa kierunek wiatru. Kształtowanie umiejętności\nI. A) Słuchanie wiersza M. Strzałkowskiej „Może potem…”\nNasza Basia wprost nie znosi,\nOdpowiada: – Może potem.\nLub inaczej: – Nie ma mowy!\nNie mam dziś do tego głowy.\nAlbo: – Teraz?! Coś takiego!\nI dodaje: – Szkoda gadać!\nAż pewnego razu w szkole\nciut się odwróciły role.\nTeraz jest w potrzebie Basia,\na więc zwraca się do Jasia.\nA Jaś na to: – Nie ma mowy.\nBasia idzie więc do Zosi\ni o pomoc Zosię prosi.\nZosia na to: – Może potem.\nBiedną Basię aż zatkało!\nCo im się, do licha, stało?!\nno i wreszcie zrozumiała…\nPatrzy – Krysia w ławce siedzi\ni się nad czymś strasznie biedzi.\nBiegnie więc do Krysi prędko.\n– Może pomóc ci, Krysieńko?\nAle Krysia na to: – Nie chcę.\nMoże później. Jeśli zechcę.\nto sam też coś musisz dać.\nB) Omówienie treści wiersza:\n– Jak zachowywała się Basia w stosunku do swoich koleżanek i kolegów?\n– Co się stało, kiedy sama potrzebowała pomocy?\n– Co oznacza powiedzenie: „Nie czyń drugiemu, co tobie niemiłe”?\n– Jakie są cechy dobrego kolegi?\n– Kiedy prosimy kogoś o pomoc?\n– Jak się czujemy, gdy robimy coś razem i pomagamy sobie?\nII. A) Zabawa „Napisy z klocków”- układanie wyrazów lub prostych napisów z klocków:\ndziecko układa konkretne litery/wyrazy, segreguje klocki według kolorów tak, żeby każda litera była w określonym kolorze.\nB) Zabawa „Łańcuszek głosek”- doskonalenie analizy i syntezy głoskowej wyrazów:\nRodzic rozkłada obrazki i rozpoczyna zabawę- wybiera jeden z obrazków, a dziecko podają nazwę tego,\nco jest na nim przedstawione. Nazywa głoskę w wygłosie i szuka kolejnego obrazka zaczynającego się taką samą głoską, np. dom – mucha – aparat – tramwaj – jajko – oko; krowa – ananas – ser – rak – kameleon – noga.\nZabawa „Po sznurku”: dziecko układa na dywanie różne wzory z grubego sznurka,\nnastępnie chodzi po nich na różne sposoby: małymi krokami, bokiem, na palcach- ćwiczenie równowagi.\nI. A) „Szkolna drużyna”- zajęcia z zakresu edukacji matematycznej:\n1. Rodzic rozkłada na podłodze planszę z połączonych co najmniej 4 arkuszy szarego papieru\nz narysowanymi polami w kształcie koła, figurami geometrycznymi narysowanymi na wybranych polach i zaznaczonymi miejscami startu i mety.\n2. Omówienie z dzieckiem zasad gry z wykorzystaniem kostki:\n– rozpoczynamy grę z miejsca oznaczonego napisem START;\n– po wykonaniu rzutu kostką przemieszczamy się o tyle pól, ile pokazuje kostka;\n– na polach oznaczonych figurami znajdują się niespodzianki – określone zadania do wykonania;\n– wygrywa ten, kto pierwszy dotrze do METY.\n3. Omówienie pól oznaczonych figurami:\n· Koła- dziecko potrafi czytać. Odczytywanie prostych zdań.\n· Trójkąty- dziecko potrafi liczyć. Rozwiązanie działań matematycznych.\n· Kwadraty- dziecko jest zwinne. Wykonywanie ćwiczeń: przysiady, skłony, piłka (podawanie w rzędzie między nogami, powrót nad głową), szarfa (przekładanie od głowy do stóp i odwrotnie).\n· Prostokąty- premia. Przesuwamy się tyle pól do przodu, ile pokazuje liczba na wylosowanym kartoniku.\nZadania do wykonania ukryte są w 4 koszykach oznaczonych określonymi figurami.\nKiedy zawodnik stanie na polu z figurą, losuje kartkę zadanie do wykonania. Następnie wykonuje zadanie.\n4. Wspólna gra dziecka z rodzicami z przestrzeganiem ustalonych reguł.\nII. A) „Obrazki z figur”- praca z obrazkiem:\n– odrysowanie i wycięcie z kolorowego papieru figur geometrycznych: koła, trójkąty, prostokąty, kwadraty;\n– nazywanie, przeliczanie figur, tworzenie zbiorów wg określonej cechy;\n– ułożenie projektu np. samochodu z figur , dorysowanie brakujących elementów;\n– prezentacja swojej pracy, ułożenie lub napisanie podpisu;\n– rozwijanie umiejętności projektowania;\nZabawa ruchowa „Dotknij podłogi”: dziecko porusza się w rytm skocznej muzyki. Podczas przerwy w muzyce zatrzymuje się i wykonują polecenie rodzica, np. Podłogi dotyka: lewa ręka – prawa noga; prawa ręka – lewa noga, lewe kolano, kolana i prawy łokieć.\nZabawa „Znam strony ciała”: dziecko pokazuje na polecenie rodzica, np. prawa ręka zakrywa lewe oko, lewa ręka głowie, prawa stopa na lewym kolanie, lewa ręka łapie za nos.\nI. A) „Prawa, lewa”- zajęcie z zakresu pojęć matematycznych:\nZabawa „Wakacyjne obrazki”- rodzic opowiada krótkie historyjki, dziecko układają sylwety zgodnie z treścią, np.:\n– Kiedy spędzałem wakacje u babci na wsi, lubiłem obserwować staw znajdujący się pośrodku pobliskiej łąki. Płynęły po nim kaczki – 2 w lewą stronę, a 3 w prawą stronę. Ile kaczek pływało po stawie?\n– Krzyś zbudował na plaży piękny zamek z piasku. Postanowił zrobić sobie zdjęcie pamiątkowe obok zamku, a że nie chciał być sam na zdjęciu, poprosił mamę, żeby stanęła z prawej strony zamku. Siostrę ustawił po lewej stronie, sam stanął za zamkiem. Jak myślicie, co robił tata?\n– Na środku podwórka stało drzewo. Jeśli chcecie się dowiedzieć, kto siedział na drzewie albo co pod nim leżało, posłuchajcie zagadek i je rozwiążcie.\nRodzic mówi zagadki, dziecko wybiera obrazek będący rozwiązaniem i umieszcza go zgodnie z kodem na ilustracji ↑ (na drzewie), → (po prawej stronie), ↓ (pod drzewem) ← (po lewej stronie):\nzimą na naszą pomoc czekają. (ptaki ↑→)\nMałą można grać w tenisa,\nWiększą strzelać gole.\nBawić się nią na podwórku\nalbo grać w zespole. (piłka ↓ ←)\nWypadło z ogona wróbelka,\nale dla niego to strata niewielka. (piórko ↓ →)\nPara ptaków je buduje,\npotem jaja wysiaduje. (gniazdo ↑←)\nB) „Rysunek zgodnie z instrukcją”- dziecko rysuje ołówkiem zgodnie z instrukcją rodzica:\nW lewym górnym rogu słoneczko, w prawym górnym ro\nchmurka, na środku na dole strony domek. Po prawej stronie domku drzewo, wyższe domku. Po lewej stronie domku płotek, a na nim kotek.\nII. A) Słuchanie wiersza Doroty Gellner „Muszelki”\ntęczowe lub nie –\ntu śmieje się jedna\nten, kto je zbudował\nB) Wypowiedzi dziecka na temat treści wiersza, poszukiwanie inspiracji, oglądanie naturalnych okazów muszelek;\nC) Rysowanie, wycinanie , formowanie z plasteliny, masy solnej kształtów muszelek.\nZabawa ruchowa z elementem rzutu „Tropikalny gąszcz”- zabawa z kłębkiem wełny. Dziecko siedzi na dywanie i trzyma kłębek wełny. Na sygnał rodzica dziecko jedną ręką rzuca kłębek do mamy, taty, lub rodzeństwa. Drugą ręką cały czas trzyma koniec wełny. Kłębek rozwija się w locie. Następnie rodzic lub rodzeństwo rzuca kłębek do następnej osoby.\nI. A) Prezentacja ilustracji przedstawiających las tropikalny np. w internecie, encyklopedii, albumach:\n– zwrócenie uwagi, że wilgotne lasy równikowe zwane są także lasami tropikalnymi i deszczowymi;\n– występuje tam kilka pięter roślinności;\n– odnalezienie i umiejscowienie dżungli na globusie.\nB) Zabawa „Zwierzęta nad Amazonką”: rodzic mówi, co to jest Amazonka i jakie zwierzęta nad nią mieszkają. Zadaniem dziecka jest ułożenie obrazka zwierzęcia z części (wąż, krokodyl, pirania, małpa, papuga).\nC) „Układamy zdania”: dziecko wybiera jeden obrazek\nze zwierzęciem i próbuje ułożyć zdanie z nazwą tego zwierzęcia, a następnie policzyć, ile jest wyrazów w tym zdaniu. Umieszcza na ilustracji przedstawiającej dżunglę.\nII. „Dżungla”- zajęć: zajęcia plastyczne:\nPomoce: biała kartka, pędzelki, farby, kubek z wodą, klej, nożyczki, różne materiały tekstylne, wstążki, tasiemki, sznurki, papier w różnych kolorach i o różnej fakturze.\n– zapoznanie dziecka z tematem pracy;\n– wytłumaczenie na czym polega technika kolażu;\n– zademonstrowanie sposobu wykonania pracy z jednoczesną instrukcją;\n– zachęcanie dziecka do estetycznego wykonania pracy;\n– bezpieczne posługiwanie się nożyczkami.\nZabawa ruchowa „Wąż”: rodzic daje dziecku szarfy w 2 kolorach (różna liczba szarf). Dziecko biega swobodnie po dywanie w rytm muzyki. Na głośny sygnał robi „węże” zgodnie z kolorem szarf. Następnie porównuje, który wąż jest dłuższy\nI. A) Słuchanie wiersza Agnieszki Frączek „Chichopotam”\n– Cha-chi-cho-cha! – zachichotał.\n– Tru-tu-tu-tu! Mój sąsiedzie!\na lew ryknął: – Co się stało?!\nHipcio zerknął na nich i…\nznów się chichrał: Chi, chi, chi…\n– Czy pan ze mnie się naśmiewa? –\nlecz… chichotem się zaraził.\nWnet się śmiała cała plaża –\nB) Rozmowa na temat wysłuchanego utworu:\n– Rodzic pyta dziecko, o jakich zwierzętach była mowa\n– Dziecko układa zdania z nazwą danego zwierzęcia, liczy wyrazy w zdaniu.\nC) Rodzic układa na podłodze obrazki przedstawiające egzotyczne zwierzęta:\n– Dziecko wybiera dowolny obrazek, nazywa zwierzę i wyróżnia kolejne głoski;\n– Wymyśla inne wyrazy, które rozpoczynają się taką samą głoską jak nazwa wybranego zwierzęcia.\nII. A) „Safari”- oglądanie zwierząt egzotycznych na zdjęciach, w książkach, albumach:\n– Wyjaśnienie pojęć: zwierzę egzotyczne, safari;\n–Wytłumaczenie na czym polega polowanie na zwierzęta, także z aparatem fotograficznym- na wypatrywaniu zwierząt wolno żyjących tylko po to, żeby zrobić im zdjęcie.\nB) „Afryka”- zabawa dydaktyczna:\n– Rodzic rozkłada na podłodze mapę świata i pokazuje dziecku, gdzie znajduje się Afryka;\n– Następnie umieszcza w różnych częściach świata zwierzęta egzotyczne wycięte z papieru;\n– Rodzic tłumaczy, że zwierzęta najlepiej czują się w środowisku naturalnym, dlatego teraz spróbujemy „zaprowadzić” je z powrotem do Afryki;\n– Dziecko dmucha w wybrane zwierzątko, kierując je w stronę Afryki.\nZabawa ruchowa „Zwierzątka”: dziecko biega po dywanie, a gdy rodzic pokaże sylwetę\njakiegoś zwierzęcia- dziecko próbują naśladować jego sposób poruszania się.\nI. A) Rozwiązywanie zagadek- rodzic mówi zagadkę, a dziecko odgadują i dobiera odpowiedni obrazek:\nZ dużej, gęstej grzywy jest nam dobrze znany,\nkrólem wszystkich zwierząt jest też nazywany. (lew)\nZwinna i szybka, psoci, figluje,\ngdy skacze po drzewach,\nnajlepiej się czuje. (małpa)\nDługie nogi, długa szyja.\nKażdy jest mały, kiedy go mija. (żyrafa)\nZwierzę w paski dookoła,\nczy policzyć ktoś je zdoła?\nPasek czarny, pasek biały,\nto kolorów zestaw cały. (zebra)\nB) „Zabawa wyrazami”:\n– dziecko układa pod obrazkami podpisy;\n– globalnie czyta wyrazy;\n– dzieli wyrazów na sylaby i określa liczbę sylab w wyrazie;\n– wymienia głoski w wyrazie, określa miejsce danej głoski w wyrazie;\n– wymyśla inne wyrazy, które rozpoczynają się taką samą głoską jaką słychać na początku nazwy danego zwierzęcia;\n– układa zdania z danym wyrazem.\nII. Zabawa „Umiemy liczyć”:\n– Dziecko otrzymuje obrazki z dwoma rodzajami zwierząt, dwa krążki oraz komplet znaków matematycznych i kartoniki z cyframi;\n– Zadaniem dziecka jest podzielić zwierzęta, umieścić pod każdym krążkiem odpowiednią cyfrę, a między nimi wstawić odpowiedni znak;\n– Następnie rodzic. pyta dziecko: Po której stronie jest więcej zwierząt? Po której jest mniej? O ile więcej? Może po równo?\n– Dziecko staraj się poprawnie używać określeń: po prawej stronie, po lewej stronie.\nZabawa „W ZOO”: dziecko spacerują swobodnie po sali, na sygnał rodzica przyjmuje postać zwierzęcia zamieszkałego w ZOO i porusza się w charakterystyczny dla niego sposób.\nI. A) Rozmowa na temat właściwego zachowywania się w ZOO:\n– Nie wolno karmić zwierząt;\n– Nie wolno krzyczeć;\n– Nie wolno drażnić zwierząt, np. patykiem;\n– Nie wolno wyciągać rąk do zwierząt.\nB) Zabawa „Zwierzęta z ZOO”:\n– Rodzic rzuca piłkę do dziecka, a ono mówi nazwę zwierzęcia mieszkającego w zoo;\n– Następnie rodzic rzuca piłkę i podaję głoskę na którą dziecko wypowiada nazwę zwierzęcia.\nC) Zabawa „Ile tu jest zwierząt?”:\n– Rodzic rozkłada w szeregu obrazki zwierząt;\n– Dziecko nazywa zwierzęta;\n– Liczy, ile jest słoni, liczy tylko zebry;\n– Określa, których zwierząt jest więcej, a może jest ich tyle samo;\n– Układa działanie matematyczne z wykorzystaniem cyfr i znaków.\nII. „Zwierze egzotyczne”- zajęcie plastyczne:\nPomoce: płyty CD, tasiemka,kolorowy papier, włóczka, nożyczki, markery w różnych kolorach do\npisania po płycie CD, klej typu wikol, plastelina;\n– rodzic przedstawia dziecku różne przykłady prac i demonstruje sposób wykonania: tasiemkę należy przeciągnąć przez otwór w płycie i związać. Następnie narysować, wyciąć i przykleić uszy, ogon, łapy. Oczy można zrobić np. z plasteliny lub narysować markerem, a sierść z kawałków włóczki.\n-rodzic zachęca dziecko do estetycznego wykonania pracy;\n– wykonanie wspólnej pracy dziecka i rodzica.\nZabawa ruchowa „Żyrafa”: dziecko swobodnie biega po sali w rytm muzyki. Na sygnał rodzica zatrzymuje się i naśladują żyrafę, stając na palcach i wyciągając jak najwyżej ręce\nI. A) Rozmowa na temat żyrafy:\n– Dziecko opisuje wygląd żyrafy;\n– Rodzic zwraca uwagę na wyjątkowy wzrost żyrafy, na to, że nie ma innych tak wysokich zwierząt na świecie;\n– Zapowiada, że za chwilę wysłuchają bajki o żyrafie, która miała kłopot z tym, że tak bardzo różni się od innych zwierząt;\n– Rodzic opowiada dziecku bajkę o żyrafie, jednocześnie ilustrując akcję za pomocą sylwet zwierząt:\nPewna żyrafa była bardzo smutna. Często widziała, jak inne zwierzęta bawią się razem, a ona cały czas jest sama. Nikt nie chciał z nią się bawić, bo była bardzo wysoka i patrzyła na innych z góry. Wszyscy myśleli, że jest po prostu zarozumiała. Żyrafa postanowiła to zmienić. Zbliżały się właśnie jej urodziny i z tej okazji żyrafa chciała zaprosić gości. Wybrała się na spacer i spotkała tam bardzo dużo zwierząt. Zwróciła się do nich uprzejmie:\n– Witam was wszystkich bardzo serdecznie i zapraszam jutro na moje urodziny.\nJednak zwierzęta odmówiły. Słoń powiedział, że jest zmęczony. Zebra, że nie ma czasu. Lew powiedział, że ma dużo spraw na głowie. Hipopotam tylko się zaśmiał niegrzecznie.\nŻyrafie zrobiło się przykro.\nWtem zza krzaka wyskoczyła figlarna małpka i zaczęła głośno wołać:\n– Ja, ja, ja przyjdę na twoje urodziny. Umiem skakać wysoko, to się pobawimy.\nŻyrafa ucieszyła się, że w dniu swoich urodzin nie będzie sama. Gdy pozostałe zwierzęta usłyszały, że małpka wybiera się do żyrafy na urodziny, bardzo się zawstydziły, że odmówiły.\nWszystkie razem postanowiły, że też pójdą na urodziny do żyrafy.\nKiedy stanęły przed żyrafą, przypomniały sobie, że w tym całym zamieszaniu zupełnie zapomniały o prezencie urodzinowym. Znowu się zawstydziły, ale złożyły żyrafie serdeczne życzenia i mocno ją uściskały. Żyrafa bardzo ucieszyła się na widok tylu gości i serdecznie\npodziękowała za życzenia. Wcale się nie zmartwiła, że nie dostała prezentu. Powiedziała zwierzętom, że to, że przyszły, jest dla niej najlepszym prezentem. Już wiedziała, że od tej chwili będzie miała się z kim bawić i nie będzie sama.\nUgościła wszystkich najlepiej jak umiała i poczęstowała smakołykami. Wszyscy długo się bawili i tańczyli. A żyrafa była bardzo szczęśliwa.\nB) Rodzic zadaje pytania dotyczące treści opowiadania:\n– Dlaczego nikt nie chciał bawić się z żyrafą?\n– Jak żyrafa chciała to zmienić?\n– Czy udało jej się to?\n– Kto jej w tym pomógł?\n– Jak myślisz, dlaczego czasem ktoś nie chce bawić się z osobą, która wygląda lub zachowuje się inaczej niż inni?\n– Jak myślisz, czy warto spróbować?\nRozmowa ma na celu uświadomienie, że wszyscy ludzie są wartościowi i ciekawi, niezależnie od tego, jak wyglądają np. mają inny kolor skóry, widoczną niepełnosprawność itp.\nC) Rozmowa z dzieckiem na temat szacunku do innych, a także prezentów dawanych z różnych okazji. Dziecko z pomocą rodzica dochodzi do wniosku, że prezentem dla kogoś nie musi być koniecznie jakaś rzecz. Ważne jest, aby być dobrym dla innych, nawet, jeśli się\nróżnią od nas.\nII. „Prezent dla kolegi”- wykonanie np. ilustracji, laurki czy innej pracy plastycznej dla swojego kolegi, koleżanki.\nDzień dziecka różnice\nMoje prawa (1)\nZmniejsz o 2


- taki temat towarzyszył nam podczas zajęć języka polskiego w klasie VI, które miały charakter warsztatowy (3godziny lekcyjne). Uczniowie pracowali etapowo: zapoznanie z zagadnieniem na podstawie filmu, prezentacji oraz tekstu z podręcznika, omówienie treści, wykonanie ćwiczeń utrwalających, podział na grupy. Zadaniem grup było przygotowanie: glinianej tabliczki z pismem klinowym, papirusu, książki pergaminowej, książki papierowej, drukowanej oraz książki w formie e - booka. Uczniowie przygotowali również ruchomą ziemniaczaną czcionkę. Podczas prezentacji każda z grup opowiadała\no cechach charakterystycznych pracy nad taką formą zapisu tekstu.\nCzytaj więcej: Historia książki\nTekst główny, tekst poboczny – didaskalia, scenariusz, akt, scena. Pojęcia tego typu zostały utrwalone podczas redagowania scenariusza do bajki o „Czerwonym Kapturku oraz „Przygoda w lesie”. Uczniowie w grupach zredagowali scenariusze (próba redagowania tekstu dramatycznego – tekst główny – dialogi i monologi oraz tekst poboczny), który potem odtworzyli w postaci przedstawienia na forum klasy. Zadbali o drobne rekwizyty, przygotowali klasę do występu, opanowali na pamięć zredagowany wcześniej tekst. Podczas podsumowania nastąpiła samoocena, przedstawienie mocnych i słabych stron pracy, wyznaczenie zadań na przyszłość.\nCzytaj więcej: Kreatywność górą\n– to doskonała forma pracy podczas lekcji wprowadzającej omawianie lektury.\nUczniowie w pudełkach przynieśli rekwizyty, które kojarzyły im się z treścią utworu. Podczas prezentacji opowiadali, w jaki sposób dana rzecz nawiązuje do wydarzeń z powieści: klasa V – „Tajemniczy ogród”, klasa VI „Szatan z siódmej pracy”, klasa VII i VIII – „Syzyfowe prace”.\nMetaplan do pojęcia POWIEŚĆ – praca zespołowa\nCzytaj więcej: Metaplan do pojęcia POWIEŚĆ – praca zespołowa


Bronek ty się z durnym na głowy zamienił? Bój się Boga, co ludzie powiedzą?! - Portal kontrowersje.net\nStrona główna Polityka Bronek ty się z durnym na głowy zamienił? Bój się Boga, co...\nBronek ty się z durnym na głowy zamienił? Bój się Boga, co ludzie powiedzą?!\nPochodzę zza Buga i to zarówno po mieczu, jak i po kądzieli. O dziecka spotykałem się z charakterystycznymi dla tej społeczności obyczajami. Człowiek zza Buga nie wypuści Cię z chałupy jeśli nie zostaniesz nakarmiony i napojony po brzegi. Gdy masz przenocować, to śpisz w najlepszym łóżku i wszyscy w domu chodzą na palcach. Każdemu, choćby wróg największy masz powiedzieć dzień dobry, zwłaszcza jeśli jesteś zasraniec i widzisz starszego przed sobą. Wysoka kultura w kontaktach międzyludzkich, ale oczywiście są też wady. Jedna z nich prześladowała mnie przez większość życia – bezkrytyczna pokora. Żyj tak, żeby Cię ludzie na języki nie brali. Walnąć prosto z mostu? A co ludzie powiedzą? Takie odebrałem wychowanie, które potem w znacznej mierze skorygowałem. Dziś mam daleko z tyłu, co ludzie powiedzą, o ile sobie samemu własnym działaniem nie robię wstydu. Pojęcia nie mam z jakiej gliny albo innego materiału rodzice i dziadkowie ulepili Bronka, bo z czego powstała małżonka to powszechnie wiadomo. Tak, czy owak, trzeba być naprawdę wyjątkowo odpornym na ludzki śmiech i pogardę, żeby się stoczyć na takie dno, które przebiła była para prezydencka. Człowiek we fragmencie przyzwoity i moralnie ułożony musi sobie zdawać sprawę, że pozostawiając własne brudy i małości w miejscu, gdzie lada dzień zamieszkają nowi lokatorzy, wystawi sobie najbardziej parszywe świadectwo. Wiedziała Anna Komorowska, wiedział Bronisław Komorowski, że pusta kasa, wynajmowane na koszt kancelarii mieszkanie i wyczyszczone dokumenty pójdą w świat. Wnioski? Żadnych i w dodatku żadnych zahamowań, pełna degrengolada, drobnomieszczaństwo, cwaniactwo, plebejskość i coś na wzór radzieckiej tradycji – rowery noszone na plecach, zegarki po łokcie.\nBardzo długo mnie raziło sformułowanie Kaczora: „ludzie z tego kręgu kulturowego nie nadają się do sprawowania władzy”. Brzmi pretensjonalnie, zawiera sporą dawkę poczucia wyższości i pogardy, ale w zderzeniu z konkretami jest brutalnie prawdziwie. Dzicz, normalnie dzicz, taka sama, która ściągała medaliki i buty Powstańcom Styczniowym. Margines społeczny, który sprzeda resztki godności za pół kilo słoniny. Wiocha totalna, co to z weselnego stołu zbiera schabowe i półlitrówki do kieszeni. I to wszystko w jakimś sensie byłoby jeszcze do usprawiedliwienia, gdyby nie jawne demonstracje. Ukradłeś sąsiadowi kurę, to przynajmniej nie gotuj rosołu dla gości. Nachlałeś się to idź spać. Nic z tych rzeczy, Bronek i Anka mogli uniknąć połowy wstydu, ale nie byli w stanie, bo genów i kręgu kulturowego nie strzepniesz jak paprocha z marynarki. Zakodowana małość jest silniejsza i tak ludzie dowiedzieli się, że w Pałacu Prezydenckim chłop z babą magii i atrament wypili. Pozamiatanie dokumentacji jeszcze się mieści w ramach kalkulacji ryzyka i ma cechy działań racjonalnych. Na miejscu skompromitowanego Bronisława też bym się zastanawiał nad puszczeniem z dymem dokumentacji, która oddaje skalę upadu.\nOskubania kasy, dziadowania z wynajmowaniem mieszkań, wyniesienia ostatniego kilograma cukru ze spiżarni i pęta kiełbasy z lodówki, wytłumaczyć się nie da. Tym bardziej, że samo unicestwienie dowodów pisemnych może jakoś rozeszłoby się po kościach. Ludzie są mało obeznani w takich historiach, ale upychanie za pazuchą pasztetu drobiowego i paczki herbaty, gorzej wygląda jak zdejmowanie firmowych kołpaków przed sprzedażą Tico. Nic nie zatrzyma śmiechu i zgorszenia świadków tego upodlenia, nie tylko siebie, ale i powagi urzędu. Kolejny raz Kaczyński miał rację, dla przedstawicieli marginesu społecznego, wychowanego w klimacie bezwstydnego relatywizmu, nie ma ratunku i litości. Niewyobrażalna ulga, tonowy kamień z serca i wątroby spadł mi z radosnym hukiem, gdy zobaczyłem tych dwoje na walizkach i szlag z tym, co oni ostatecznie w toboły zapakowali, najważniejsze, że to ostatni szaber. A na koniec mam jeszcze taką drobną uwagę do estetów i ciotek przyzwoitek. Powiadacie, że nie poruta i pospólstwo byłych mieszkańców Pałacu Prezydenckiego jest problemem, ale audyt, który jest „mało elegancki”? Znam ten kompleks zabużański, ale się z niego wyleczyłem, mam za lasami i górami, co ludzie powiedzą, gdy się porządki po elemencie kulturowym robi.\nPoprzedni artykułPół sądu na chorobowym reszta na urlopie i co kto komu zrobi?\nNastępny artykułWspółczesne gonienie bolszewika\ncichy1974 14 sierpnia 2015 At 18:49\nmnie ciekawi jeszcze jedno…notatek sluzbowych nie ma…ale czy wyjdzie kiedys tzw "ksiega wejsc i wyjsc"..czyli czy przez cała kadencje bylo notowane kto i kiedy przychodził po tzw…"czasie służbowym"…swego czasu niezle zamieszanie wyszlo jak to adas z gazety wieczorem przemykał do pałacu..a uwiecznił to samuel pereira..wtedy chyba jeszcze nie..a obecnie reporter GaPola….\nbaaaaaardzo by mnie zaciekawila wiedza kto;kiedy i dlaczego wchodzil do palacu wzorem nadredaktora…\na tak a'propos ludzkiej psychiki..mamy susze..i jakis tydzien temu pokazywana byla tama kolo Jeleniej Gory….jeden z reporterów bodajze w rozmowie z wlascicielem jednego z pensjonatów wspomnial o wyjatkowym ludzkim kretynizmie……jakis "turysta"….wrzucił do kabiny prysznicowej kilka zgrzewek piwa badz butelek i odkrecil zimna wode…na CAŁĄ NOC…BO JAK SIE POZNIEJ TLUMACZYL WLASCICIELOWI..CHCIAL MIEC ZIMNE PIWKO RANO…slyszal ktos o wiekszym przykladzie IDIOTYZMU?????\ncannedheat 14 sierpnia 2015 At 18:53\nJednego jestem pewien\nKomorowski był ulubionym prezydentem red. Kużniara.\nstalowoszary 14 sierpnia 2015 At 18:56\nTo zadżumanie dokumentacji to moim zdaniem nie tylko kwestia ratowania własnej dupy, to też następny po wyczyszczeniu kasy element paraliżowania działalności Kancelarii Prezydenta zwłaszcza jeżeli chodzi o politykę zagraniczną. Bo teraz nie wiadomo co poprzednik naopowiadał partnerom w trakcie wizyt i rozmów telefonicznych, do jakich nieformalnych uzgodnień doszło, z jakimi niejawnymi implikacjami interesów sąsiadów Prezydent RP musi się liczyć w trakcie rozmów. To uderzenie w autorytet swojego następcy na arenie międzynarodowej. Bo ciężko kontynuować jakiekolwiek kontakty, bo bez wiedzy o ustaleniach poprzednika łatwo wyjść na głupka.\nebeubebu 15 sierpnia 2015 At 10:12\nNic bardziej mylnego. Akurat to o czym gawędził sobie z innymi ten kremlowski pacyniarz nie ma najmniejszego znaczenia. Polityka zagraniczna potrzebuje opcji zero i budowania relacji na nowo.\nMartwi mnie natomiast, mając takich kandydatów jak Szatkowski z Narodowego Centrum Studiów Strategicznych, obsadzenie Solocha na stanowisku szefa BBNu. Mam nadzieję że po wyborach się to zmieni. Mam także nadzieje, że w końcu nasza nowa władza zrozumie, że polityka zagraniczna to interesy, a nie żaden moralny obowiązek.\nSTACH 15 sierpnia 2015 At 10:22\nIstotne dla wyciągnięcia konsekwencji wobec typa…\n"Mam także nadzieje, że w końcu nasza nowa władza zrozumie, że polityka zagraniczna to interesy, a nie żaden moralny obowiązek"\nA ja mam wrażenie że oni właśnie z wysokiego, moralnego C chcą tę politykę zagraniczną uprawiać… Mam nadzieję, że to mylny błąd, że po 25/10 z Ukrainą zaczniemy rozmawiać na zasadzie wzajemności (broń za pieniądze, plus wpuszczenie tam polskich inwestycji), że z Gebelsami siądziemy do rozmów nt odszkodowań wojennych i odejścia od pakietu klimatycznego, że z Brukselą wynegocjujemy zerową albo minimalną kwotę uchodźców, współpraca krajów regionu Eur Wschodniej….\nNo i realny sojusz wojskowy z USA – NATO bowiem to już tylko formalny sojusz…\nJejmość Anka 14 sierpnia 2015 At 19:18\nA po co komu notatki?\nA po co komu notatki.\nKiedy Sowieci przyszli w nocy, przy okazji wywózki na Sybir, spalili dokumenty – największy rodzinny skarb: pieczołowicie przechowywane od pokoleń pergaminy w tym akt nadania ziemi z XV wieku.\nI pomstowali przy tym, bo papier nie nadawał się na skręty do machorki…\nU nas – na Podlasiu – do dziś mówi się, ustalając ramy czasowe jakiegoś wydarzenia, że miało miejsce "za pierwszych Niemców", "za pierwszych Sowietów", "za drugich Niemców", "za drugich Sowietów".\nI od razu każdy wie, czy chodzi o ten czas, kiedy byli przejazdem, o ten, kiedy pozbywali się ludzi, przejmując dobytek, o ten, kiedy przystąpili do "ostatecznego rozwiązania kwestii żydowskiej", czy o ten czas, kiedy zabierali dobytek ze sobą, niszcząc wszystko, czego zabrać się nie dało.\nArchiwa i akta metrykalne palili i Niemcy i Rosjanie\n(A po co komu wiedzieć, ilu mieszkańców było przed wojną?)\nNo i wycofując się – i jedni i drudzy palili i niszczyli dowody swoich poczynań. Ile się dało.\nTryb postępowania całkiem podobny.\nO rowerze i zapasach jedzenia innym razem… przypomniałają mi się historie – jak z filmu!\nLukrecja 14 sierpnia 2015 At 19:41\nA niby dlaczego, jeśli się korzysta z cudzego to trzeba się na koniec rozliczyć. Zawsze.\nJest powiedzenie : Kochajmy się jak bracia, liczmy się jak Żydzi.\n14 sierpnia 2015 At 20:04\nAleksander Ścios \nAleksander Ścios @SciosBezdekretu 6h6 hours ago\nArogancja BK i jego kamratów zdaje się wynikać z poczucia bezkarności.Można wręcz odnieść wrażenie,że istnieje taka gwarancja.\nlech kwieciński @kwiecinski1 5h5 hours ago\nSciosBezdekretu To równie dobrze może być pewność,że PiS do władzy jednak nie dojdzie.Można zapytać, skąd u nich ta pewność?\nTata z Mamą 14 sierpnia 2015 At 20:16\nSkąd w nich taka pewność?\nDuże skupiska pracownicze zostały zlikwidowane – to był główny cel "prywatyzacji". Brak jest możliwości "burzenia się ludu pracującego miast i wsi". Dziś kto protestuje, ten kibol, pisior, oszołom i moher.\nSTACH 14 sierpnia 2015 At 21:14\nTen PiS-owski wersal wobec III RP podlany jeszcze osobą Mastalerka z lekka zaczyna mnie irytować co też redukuje mój kredyt zaufania względem nich…\nNie może być tak, że głaszczemy ich po głowach zwłaszcza, że (takie mam wrażenie przynajmniej) i A. Duda i B. Szydło mogą mieć w gdzieś na ostatniuch stronach swoich notatników takie sprawy jak Aneks z likwidacji WSI który nalezy opublikować oraz kwestię Smoleńska…\nObawiam się, że po 25/10 to też nie ruszy jeżeli Jarosław i Antoni nie szrapną cuglami w partii – obym się jednak mylił…\nTata z Mamą 14 sierpnia 2015 At 21:39\nNa szarpanie cuglami ONI czekają jak kania na dżdż.\nOlewanie zaczepek, reagowanie na prowokacje uśmiechem wyższości działa.\nTata z Mamą 14 sierpnia 2015 At 20:10\nNie chcę kląć publicznie, bo – ech ta moja zabużańska poprawność…\nTylko ta Kopacz o manierach hieny weselnej. Ta chytra baba z Szydłowca i ostatni kotlecik pasażera nostromo… ta ta ta.\nmodrzew-ianka 14 sierpnia 2015 At 21:10\nJak donosi portal wpolityce.pl część notatek została odnaleziona … w futerale po fuzji:-)))\nCiąg dalszy poniżej:\nSTACH 14 sierpnia 2015 At 21:15\nDobre… Część wzięła to na\nDobre… Część wzięła to na poważnie…\nmodrzew-ianka 14 sierpnia 2015 At 21:37\nWcale mnie to nie dziwi. Opary absurdu, w których Komorowski spędził 5 lat swojej …rezydentury,\ndają ludziom podstawy do uwierzenia w najbardziej kuriozalne opowieści:-)))\ncmss 14 sierpnia 2015 At 21:16\nJałowiecki zwięźlej, acz o II RP:\n"Hołota na ogół degeneruje się już w pierwszym pokoleniu."\nzolodu 14 sierpnia 2015 At 21:38\nNie mamy pańskiego płaszcza – i co pan nam zrobi?\nchlor 14 sierpnia 2015 At 23:49\nJałowiecki obowiązkowy do przeczytania\nJałowiecki jest znakomity. Zamówiłem całość jego pamiętników. Niesamowite informacje o mendach rządzących Polską przed wojną. Kamieni kupa, to okazuje się, bardzo stara tradycja. Już wtedy panowali agenci, debile i złodzieje.\ncmss 15 sierpnia 2015 At 00:35\nZwykle, czyli prawie zawsze!\nZauważ przy okazji, Jałowiecki też nie zdawał sobie sprawy jakie siły zostały uruchomione!\n"Zasięg naszych myśli i naszych poczynań ograniczony jest przez to, że nie zauważamy.\nA ponieważ nie zauważamy, że nie zauważamy,\nnie jesteśmy w stanie nic zmienić,\npóki nie zauważymy, że to niezauważanie\nkształtuje nasze myśli i uczynki."\nDlatego upieram się przy JOW, ignorując zastrzeżenia antyszczepionkowców.\nKarlik 14 sierpnia 2015 At 22:50\nWiocha? Nie tylko.\nProwizorka, czyli pogarda dla funkcji przywódcy Państwa. Brak zapewnienia logicznej ciągłości polityki zagranicznej. Z przecieków wynika, że zaginęły insygnia władzy. To nie tylko brak znajomości kanonów zachowań o charakterze wręcz protokolarnym. To wyraźny gest Kozakiewicza pokazany ostentacyjnie następcy, ale też i narodowi który – byłemu – wymierzył nieprzebolałego kopa. W sprawie aneksu cisza, jakby nie było sprawy.\nKażdy z nas ma swój scenariusz na odpowiednią reakcję PAD. Niestety, mordobicie aktualnie nie wchodzi w grę. Odzyskanie Ojczyzny będzie wymagać wręcz zabużańskich upokorzeń. Damy radę.\nkazik 14 sierpnia 2015 At 22:56\nMoże jest jakiś paragraf na kopaczkę, jako jezdzi po kraju za nasze pieniądze, TO JEST URZĘDNIK PAŃSTWOWY.\nCo, urlop ma? Jest na to jakiś paragraf?\nJak by mi ktoś podpowiedział, wnoszę sprawę do prokuratury(rejonowej), Inspekci Pracy, lub gdzie kto mi podpowie.\noxygen49 14 sierpnia 2015 At 23:17\nBrzmi pretensjonalnie, zawiera sporą dawkę poczucia wyższości\npogardy, ale w zderzeniu z konkretami jest brutalnie prawdziwie.\nInteligencji i kultury się nie kupi, do piersi też nie przypną …\nPochodzenie daje znać o sobie\nccar 15 sierpnia 2015 At 01:15\nGdy pozostaje -“ch..,du.a i kamieni kupa”\nProsze o 2 minuty uwagi od minuty 25 do 27.\na propos-swietny film ze wspaniala rola mlodego Goslinga-polecam http://www.filmweb.pl/Fanatyk\ncmss 15 sierpnia 2015 At 09:41\nOdnośnie tych 2 minut uwagi. OK, dydaktyczne ale\nWyobraż sobie, jesteś chartem. Nagle widzisz zająca, biegniesz…\nCuja tam, wsadzili Cię na tor, zając jest elektryczny a to wyścigi psów są…\ntakajedna 15 sierpnia 2015 At 13:12\nObejrzałam te kilka minut i\nObejrzałam te kilka minut i zaraz wyłączyłam.\nNawet w takim krótkim odcinku musi być nachalna poprawność polityczna. W scenie z rewolwerem pierwszy podniósł się, odpowiedzialnie, wzbudzający zaufanie Murzyn. Zniechęciło mnie to do całości filmu. Nie sam Murzyn zniechęcił, oczywiście, tylko scenarzysta i reżyser.\nCzy przed popr. pol. nie można już już uciec?\nTCL 15 sierpnia 2015 At 08:03\nStyl odejscia Bronka wskazuje, ze o Polsce moze miec takie samo zdanie, jak jego kumple podsluchani u Sowy i Przyjaciol. Nie zdziwilbym sie, ze gdyby go podsluchano, to uslyszelibysmy taka sama knajacka gadke\nKolega Rycha 15 sierpnia 2015 At 08:38\nZa to, co widać na fotce\ntzw.normalny obywatel zapłaciłby kilka stówek mandatu! I tacy ludzie stanowią w Polsce prawo !!!\nObywatel K 15 sierpnia 2015 At 12:30\nTylko nie zabużańskie\nNie zabużańskie, bo takie wychowanie to i w lubelskiem i w rzeszowskiem i na sądeczczyźnie i pewnie w wielu innych miejscach.\nW Polsce to faktycznie się dziwnie ułożyło bo zachowania przypisywanie w takiej Francji czy Anglii elitom rozpowszechniły sie wśród wszelkich klas społecznych. I każdy może się poczuć równy Królowi Jegomości, jeśli w swoim domu dobrze karmi i gości.\nA Bronek właśnie symboliczne zamyka epokę najazdu na Polskę sowieckiej swołoczy.\nAniołka 15 sierpnia 2015 At 13:36\nPierwsze 11 sekund … dalej jest tylko gorzej….\nHausmeister 17 sierpnia 2015 At 07:24\nmnie się wydaje,że on jest ulepiony ze śniegu


Jak skrócić miesiączkę lub przesunąć jej termin? - Sprawdzone\nMiesiączka często pojawia się w nieodpowiednim momencie. Jak można ją skrócić lub przesunąć?\nCzasem krwawienie miesiączkowe trwa zbyt długo lub po prostu przychodzi w złym momencie. Ale na szczęście istnieją sposoby i środki, aby skrócić lub przesunąć okres o kilka dni.\nCzy da się skrócić miesiączkę? Jak to zrobić?\nNaturalne metody skrócenia okresu\nFarmakologiczne sposoby skrócenia menstruacji\nSkrócenie okresu za pomocą pigułki antykoncepcyjnej\nInne hormonalne środki antykoncepcyjne\nLeki przeciwbólowe, takie jak ibuprofen\nTo nie jest sprawiedliwe. Niektóre kobiety mają miesiączkę tylko przez trzy do czterech dni, inne mogą mieć ją nawet przez siedem do 14 dni. Ale przeciętnie miesiączka powinna trwać tylko trzy do pięciu dni. Czy da wpływać na długość miesiączki?\nCzasami miesiączka przychodzi po prostu w nieodpowiednim czasie. Tuż przed wakacjami, na weselu... Jest wiele powodów, kiedy krwawienie nie jest dla nas komfortowe. Wówczas istnieją dwie opcje: możesz przesunąć okres na później lub skróć go. Choć lekarze ginekolodzy odradzają ingerowanie w cykl miesięczny, to czasami, jeśli jest to konieczne, można go skorygować.\nJeśli w twoim przypadku miesiączka regularnie trwa dłużej niż siedem dni, może to być spowodowane kilkoma przyczynami. Może to być stres, zmiany hormonalne, ale także choroby narządów rozrodczych. Aby wykluczyć to ostatnie, powinnaś niezwłocznie poddać się badaniu u ginekologa. To dla Twojego zdrowia i komfortu.\nIstnieją różne sposoby na skrócenie okresu. Naturalne i nienaturalne. Przedstawiamy je poniżej. Pamiętaj, że większość z naturalnych sposobów i wszystkie farmakologiczne muszą być skonsultowane z lekarzem. Jeśli spróbujesz stosować je własną rękę, możesz zaszkodzić swojemu zdrowiu.\nWiele kobiet używa termoforu podczas miesiączki. To nie tylko łagodzi skurcze, ale też pomaga skrócić okres\nNiestety, skuteczność tych środków nie została naukowo udowodniona. Jednak wiele kobiet na całym świecie i od wielu pokoleń stosuje je i przekonuje o ich skuteczności.\nTrzeba przyznać, że kiedy mamy okres, mamy ochotę na wszystko (zwłaszcza na jedzenie) - ale nie na ćwiczenia. Ale może powinnyśmy wziąć się w garść. W końcu ćwiczenia nie tylko łagodzą skurcze podczas miesiączki, ale także sprawiają, że krew płynie szybciej. Ale uważaj, jeśli masz skłonności do problemów z krążeniem! Bycie ogólnie sprawnym i wysportowanym może sprawić, że miesiączka będzie krótsza i bardziej znośna.\nWiele z nas często w celu złagodzenia bólu wykorzystuje rozgrzewanie. Wiele kobiet sięga też po termofor z gorącą wodą lub poduszkę z ziarnami, gdy ma okres. Zazwyczaj robimy to, aby złagodzić skurcze. Ale ciepło może również sprawić, że krwawienie rozpocznie się szybciej. Będzie intensywniejsze, a dzięki temu szybciej się skończy.\nRóżne rośliny mają działanie łagodzące skurcze i pobudzające wypływ krwi. Najlepiej przyjmować je kilka razy dziennie w postaci herbaty, ewentualnie w postaci tabletek. Ziołowe środki to m.in.:\nniepokalanek pospolity, który ma działanie regulujące cykl,\nherbatki z malin i tymianku mają działanie pobudzające krwawienie,\nkorzeń maca reguluje gospodarkę hormonalną\nkrwawnik obkurcza tkanki i naczynia krwionośne.\nStarym sposobem jest też picie soku cytrynowego dodawanego do wody. Sok z cytryny, dzięki swojej kwasowości oczyszcza organizm i przyspiesza złuszczanie się błony śluzowej macicy. Dzięki temu krwawienie szybciej się kończy. Podobnie działa ocet jabłkowy dodawany do wody.\nW skracaniu miesiączki mogą pomóc też właściwości lecznicze korzenia imbiru. Imbir stymuluje produkcję prostaglandyn – substancji, które uwalniane są w czasie miesiączki i powodują złuszczanie się błony macicy. Nie stosuj go jednak, gdy masz problemy z krążeniem lub bierzesz na to leki.\nWiele kobiet uważa seks podczas miesiączki za dość niekomfortowy. Ale seks z partnerem lub masturbacja może podobno pomóc w skróceniu okresu - pod warunkiem, że będziesz mieć orgazm. Skurcze podczas orgazmu powodują szybszą utratę krwi. A to skraca okres.\nMiesiączkę można skrócić za pomocą leków. Wymaga to jednak konsultacji z lekarzem\nAby być skracać miesiączkę w sposób bezpieczny, porozmawiaj ze swoim lekarzem ginekologiem przed zastosowaniem któregokolwiek z tych środków. Nigdy nie należy samodzielnie ingerować w swój cykl, szczególnie przy użyciu syntetycznych leków hormonalnych.\nTabletki antykoncepcyjne mogą na stałe skrócić okres, a niektóre tabletki mogą również zmniejszyć liczbę miesiączek w ciągu roku. Jeśli cierpisz z powodu obfitych i długotrwałych krwawień, porozmawiaj z lekarzem o tym, jakie pigułki powinnaś przyjmować.\nJeśli przyjmujesz pigułki antykoncepcyjne i okres jest po prostu niewygodny ze względu na konkretną datę, możesz użyć pigułki do skrócenia go, robiąc o tydzień wcześniej siedem dni przerwy od pigułki. Po prostu przestań przyjmować tabletki po 14 dniach zamiast po 21. Po kilku dniach miesiączka rozpocznie się normalnie, ale u wielu kobiet będzie ona krótsza i słabsza. Nie należy jednak nigdy przyjmować tabletek przez okres krótszy niż 14 dni, ani robić przerwy dłuższej niż siedem dni, aby nie utracić działania antykoncepcyjnego tabletek.\nMożesz również przyjmować tabletki normalnie w miesiącu poprzedzającym, ale skrócić przerwę w przyjmowaniu tabletek. Innymi słowy, po około czterech lub pięciu dniach można ponownie rozpocząć przyjmowanie tabletek. To przesunie twój cykl tak, że w następnym miesiącu dostaniesz miesiączki trochę wcześniej.\nWreszcie, można po prostu pominąć przerwę w przyjmowaniu tabletek i przyjąć tabletkę bez przerwy, tzn. od razu rozpocząć przyjmowanie kolejnego opakowania. To całkowicie zatrzyma miesiączkę na ten miesiąc. Jednak następna przerwa w przyjmowaniu tabletek powinna trwać jak zwykle siedem dni, nigdy dłużej! Ponadto, niektóre kobiety doświadczają skutków ubocznych tej metody, więc najpierw koniecznie porozmawiaj ze swoim lekarzem!\nPodobnie jak w przypadku pigułki, można również stosować inne hormonalne środki antykoncepcyjne, takie jak plastry antykoncepcyjne lub krążek dopochwowy. Porozmawiaj o tym z lekarzem.\nWiele kobiet przyznaje, że używa ibuprofenu, aby skrócić swoje miesiączki. Ten środek przeciwbólowy nie tylko łagodzi ból i skurcze, ale podobno zmniejsza krwawienie nawet o połowę. Należy przyjmować jedną tabletkę trzy do czterech razy dziennie.\nNigdy nie należy przyjmować więcej tabletek niż maksymalna dawka dobowa podana w ulotce dołączonej do opakowania.\nIbuprofen jest lekiem z efektami ubocznymi. Skonsultuj się z lekarzem, zanim sięgniesz po ten środek.


Nie wierzę w sankcje UE wobec Rosji : aleBank.pl – Portal ekonomiczny – Najbliżej Finansów\naleBank.pl – Portal ekonomiczny – Najbliżej Finansów Komentarze ekspertów Nie wierzę w sankcje UE wobec Rosji\n3.06.2014 11:10| Autor: Paweł Kosmala\nPrzyjęto go nie tak jak oczekiwał. Nie uwierzono w jego dobrą wolę i polską tożsamość, uznano za szpiega i wtrącono do aresztu. Tam maglowano i torturowano, po czym wysłano na Syberię, gdzie w nieprawdopodobnie trudnych warunkach spędził kilkanaście miesięcy. Mieszkali w jakichś drewnianych szopach, spali na pryczach, racje żywnościowe dostawali tylko raz dziennie i to w postaci wywaru z brukwi czy innego marnego warzywa. Był tak głodny, że jadł chwasty lub różnego rodzaju korzenie, które udało się zdobyć. Mój przyjaciel uszedł z życiem dlatego, że uznano go za... nieżywego, kiedy padł z wycieńczenia podczas pracy przy wyrębie lasu. Na szczęście jakieś oznaki życia dostrzegła w nim mieszkanka tego odludzia i zabrawszy do swojej chaty nakarmiła, wykurowała...\nPrzyjaciel poznał Rosjan i ich mentalność od różnej strony, także tej najgorszej. To czego nauczył się przede wszystkim, to pokory. Już w Polsce, kiedy spieraliśmy się nad sensem różnych decyzji podejmowanych przez naszych szefów, czy też władze państwowe, przyjaciel kwitował powiedzeniem, które wyniósł z dramatycznych czasów - "nie nam swiniaczym ryłom z jenerałami wodku pit", co należało rozumieć - nie nam, zwykłym ludziom wtrącać się i rozumieć decyzje podejmowane przez mądrzejszych.\nW Soczi zabawa trwała w sposób niezakłócony. Kiedy pod koniec marca w rozgrywkach Ligi Mistrzów zbliżał się termin meczu Borussia Dortmund - Zenit Saint Petersburg, pojawiły się głosy polskich polityków (tych mniej znaczących), że mecz powinien być przez Niemców zbojkotowany. Odpowiedź była natychmiastowa i sprowadzająca pomysłodawców na ziemię - jak to zrobić skoro oficjalnym sponsorem Ligii Mistrzów jest... Gazprom, rosyjski koncern państwowy, największy światowy wydobywca gazu ziemnego.\nNiestety, przykładów kapitałowej dominacji firm rosyjskich w innych branżach można byłoby podać więcej. Kiedy słyszymy, że były kanclerz Niemiec jest na liście płac Gazpromu, a nasz były prezydent członkiem rady nadzorczej ukraińskiej spółki gazowej Burisma należącej do Mykoły Złoczewskiego powiązanego z Wiktorem Janukowyczem, a więc człowiekiem, który wydał polecenie strzelania do protestujących na Majdanie, to wiara w jakieś poważniejsze sankcje ze strony krajów unijnych wydaje się naiwnością. Czy prosty człowiek jest w stanie to pojąć? Mój przyjaciel rzekłby - nie nam swiniaczym ryłom z jenerałami wodku pit...\nPrzeczytaj więcej na ten temat: GazownictwoGórnośląskie Towarzystwo Finansowe / GTFMajdanPaweł KosmalaRosja / Federacja RosyjskaSankcjeUnia Europejska / UE / EU


Skup zboża w powiecie pułtuskim - rzepaku, kukurydzy, pszenicy, jęczmienia\nSkup zboża w powiecie pułtuskim\nPoszukujesz skupu zboża w powiecie pułtuski - napisz do Nas przedstawimy Ci kompleksową ofertę z najwyższymi cenami ziarna w Twojej okolicy. Porównywarka cenowa, która powstała z myślą o nowoczesnym podejściu do rolnictwa. Optymalizuj opłacalność swojej produkcji rolnej korzystając z pomocy naszych doradców rynkowych. Współpracujemy z największymi firmami skupującymi zboża w Polsce. Dzięki nam znajdziesz skup zboża w powiecie pułtuskim, który spełni Twoje cenowe oczekiwania. Naszą misją jest zwiększanie zyskowności produkcji rolnej zarówno w powiecie pułtuskim, jak i całym kraju. Zapraszamy do współpracy wszystkich producentów rolnych - tych dużych, średnich jak i małych. Szybki kontakt za pomocą skrzynki mejlowej - kontakt@rolnikszukaceny.pl - jest bezpieczny i niezobowiązujący.\nSkup rzepaku w powiecie pułtuskim\nPoszukujesz skupu rzepaku w powiecie pułtuskim, napisz do nas i przekonaj się w jakich cenach możesz sprzedać swoje zboże. Gwarantujemy że ceny skupu rzepaku będą utrzymane na najwyższym krajowym poziomie. Naszą misją jest optymalizacja cen skupu rzepaku, dzięki ścisłej współpracy z największymi odbiorcami zboża w Polsce. Zapraszamy do współpracy wszystkie podmioty zajmujące się produkcją i obrotem ziarnem rzepaku w powiecie [county_where] oraz w najbliższej okolicy. Skontaktuj się z naszym działem handlowym - gwarantujemy profesjonalną obsługę oraz kompleksowe doradztwo w zakresie aktualnej sytuacji na rynku rzepaku. Naszą misją jest poprawa konkurencyjności polskich gospodarstw oraz wzrost opłacalności produkcji rolnej. Serdecznie zapraszamy do współpracy.\nSkup kukurydzy w powiecie pułtuskim\nSkupy kukurydzy w powiecie pułtuskim to miejsce gdzie okoliczni rolnicy i producenci rolni mogą sprzedać swoje zboże w najwyższych cenach. Dowiedz się kto aktualnie płaci za kukurydzę najwięcej. RolnikSzukaCeny.pl to pierwsza porównywarka cenowa w branży rolniczej. Dzięki współpracy z naszym portalem zyskujesz możliwość monitoringu najwyższych ofert w Twojej okolicy. Przejdź z podstrony skupu kukurydzy w powiecie pułtuskim, do formularza kontaktowego i opisz jakie parametry ma Twoje zboże, a My postaramy się podesłać najwyższą ofertę cenową. Zapraszamy do współpracy wszystkie podmioty zajmujące się obrotem kukurydzy - rolników indywidualnych, grupy producenckie, czy pośredników. Czekamy na każdą ofertę tą stosunkowo niewielką jak i bardzo dużą. Służymy pomocą, kontakt z nami jest bezpieczny i niezobowiązujący.\nSkup żyta, jęczmienia, owsa w powiecie pułtuskim\nSkup zbóż konsumpcyjnych i paszowych w powiecie pułtuskim. Pozyskujemy ziarna owsa, żyta,jęczmienia, pszenicy czy rzepaku. Atrakcyjne ceny oraz profesjonalna obsługa i pomoc sprzedażowa. Napisz do nas a postaramy znaleźć najlepsza ofertę. Czekamy na Twoją ofertę pod adresem kontakt@rolnikszukaceny.pl. Wysłanie zapytania jest całkowicie bezpieczne i niezobowiązujące. Stanowi najszybszy sposób na poznanie najwyższych cen skupu zbóż w powiecie pułtuski.


''Hacksaw Ridge'': Mel Gibson reżyseruje dramat wojenny [ZWIASTUN] - WP Film\nmel gibsonhacksaw ridge\n''Hacksaw Ridge'': Mel Gibson reżyseruje dramat wojenny [ZWIASTUN]\nDo sieci trafił pierwszy zwiastun "Hacksaw Ridge" – dramatu wojennego opartego na faktach w reżyserii Mela Gibsona. Premiera filmu, który może zapewnić Gibsonowi nominację do reżyserskiego Oscara, nastąpi na Festiwalu Filmowym w Wenecji.\nObraz opowie historię bohatera wojennego Desmonda T. Dossa, szeregowca, który trafił do służby w 1942 roku. Mężczyzna - ze względu na swoje przekonania religijne - odmówił noszenia broni i zabijania. Poświęcił się jednak pracy medycznej. Wielokrotnie ryzykował własnym życiem, aby uratować innych. Koledzy, którzy początkowo odnosili się do niego z nieufnością, zmienili o nim zdanie po tym, jak uratował 75 osób.\nW roli głównej pojawi się Andrew Garfield. Vince Vaughn zagra sierżanta Howella, przygotowującego swoich żołnierzy do walki poprzez przekraczanie granic ich wytrzymałości psychicznej i fizycznej. W obsadzie znalazł się także Sam Worthington oraz Hugo Weaving, który zagra ojca głównego bohatera.\nOstatni aktorski projekt Mela Gibsona to „Blood Father” z maja tego roku. Oprócz „Hacksaw Ridge” Gibson zamierza w najbliższym czasie wyreżyserować kontynuację „Pasji” z 2004 roku.


INSIGHT Odżywka do włosów do codziennego stosowania 500ml Natureway - Naturalnie z przyjemnością\n» INSIGHT Odżywka do włosów do codziennego stosowania 500ml\nKod produktu: 74D2-70507\nOdżywka Daily use przeznaczona jest do każdego rodzaju włosów w codziennej pielęgnacji. Energetyzująca odżywka sprawia, że włosy są zdrowe , miłe w dotyku, i lśniące.\nOdżywka ułatwia rozczesywanie i działa nawilżająco. Odżywia i wzmacnia nie obciążając włosów.\nnałożyć odżywkę na wilgotne i umyte włosy, pozostawić na 3-5 min i dokładnie spłukać.


Wyszków w rankingu „Gmina dobra do życia”\n(Zam: 05.11.2021 r., godz. 13.23)\n5. miejsce w województwie mazowieckim wśród gmin z siedzibą powiatu zajęła gmina Wyszków w rankingu „Gmina dobra do życia” badającym jakość życia w gminach.\nWyszków został dobrze oceniony na tle sąsiednich samorządów, „jesteśmy wyżej w badaniu niż Pułtusk, Ostrów Mazowiecka, Przasnysz, Ciechanów, czy Maków Mazowiecki. Organizatorem rankingu był Serwis Samorządowy Polskiej Agencji Prasowej.” - podkreśla Urząd Miejski. „Badanie wykonał prof. dr hab. Przemysław Śleszyński z Instytutu Geografii i Przestrzennego Zagospodarowania Polskiej Akademii Nauk. Projekt objęty został honorowym patronatem Prezesa Rady Ministrów Mateusza Morawieckiego, Związku Miast Polskich, Związku Gmin Wiejskich RP, Unii Metropolii Polskich, a także Unii Miasteczek Polskich.\nTo kolejny z rankingów, w którym Gmina Wyszków wypada bardzo dobrze. Przypomnijmy, że w czerwcu tego roku Urząd Miejski w Wyszkowie doceniony został w corocznym raporcie „Gmina na piątkę. Dobre praktyki w obsłudze przedsiębiorców”, prowadzonym przez Studenckie Koło Naukowe Akceleracji, działające przy Instytucie Przedsiębiorstwa Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie.”.\nDodane przez oburzony rodzic, w dniu 12.11.2021 r., godz. 06.59\nwłaśnie się dowiedziałam, że moje dziecko korzystające w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Wyszkowie z zajęć WWR zostanie ich praktycznie pozbawione od nowego roku dzięki decyzji Starosty. Z tego miejsca chciałabym zapytać dlaczego dzieci potrzebujące zajęć WWR są ich pozbawiane. dlaczego nie mają mieć szansy dorównać rówieśnikom, którzy nie mają problemów w rozwoju, dlaczego praca i wysiłek terapeutów włożony dotychczas w rozwój tych dzieciaków ma zostać zaprzepaszczony, co za niedorzeczny pomysł ograniczania zajęć, których i tak w nie ma aż tak dużo. To cios w najsłabszych, czyli dzieci, których rozwój powinien być dobrem najwyższym dla WSZYSTKICH. Jestem oburzona!!!!!!!!!! Mam nadzieję, że decyzja Starosty w tym zakresie zostanie zmieniona i ktoś się zastanowi nad tą niefortunną decyzją!!!!!!!!!!!!!!! A tzw. lokalna prasa też się zajmie tym tematem.\nDodane przez wwr, w dniu 12.11.2021 r., godz. 07.00\npopularyzacja nauki.... A co z dziećmi niepełnosprawnymi i tymi które mają zaburzony rozwój????? Zajęcia z dnia na dzień zostają okrojone o połowę,rodzice po nocy stoją żeby dziecko zapisać,a po 3 miesiącach zajęć dowiadują się że starosta obcina nagle fundusze!!!!? Ciekawe na jaki cel są przeznaczone co z zajęciami wczesnego wspomagania rozwoju w poradni psychologiczno pedagogicznej?¿????? Pod osłoną nocy 15 listopada chcecie wszystko załatwić????!!!!! Nawet nie raczycie rodziców poinformować oficjalnie, dyrektorzy szkół i nauczyciele głosujący za obcięciem subwencji na nauczanie specjalne i zajęcia WWR wstydźcie się (radni bezradni)!!!!! Jak możecie w lustro spojrzeć\nNiestety ale większość rodziców jeszcze nie wie że wielce szanowni włodarze Wyszkowa mają w d. Małe dzieci z zaburzeniami rozwoju i pieniądze na zajęcia dla dzieci zabrali,tylko ciekawe na jaki cel przeznaczyli?????? Najsmutniejsze jest to że nauczyciele/dyrektorzy głosują za tym by dzieci pozbawić szansy na równomierny rozwój i dogonienie rówieśników!!!!!! Może neon za te pieniądze z napisem Wyszków ufundują bo to pewnie ważniejsze niż pomóc najsłabszym dzieciom!!!!!


autor: wyżeł niemiecki 11-03-2011\nNiczym w kalejdoskopie, przewijają się w mojej pamięci OBRAZY – te o których nie chcę nigdy zapomnieć. Chcę na zawsze zachować je w pamięci, niczym najdroższe skarby, drogocenne diamenty.\nUwielbiam obrazy Chełmońskiego. Jest w nich jakaś magia, nostalgia, zachwyt nad pięknem przyrody... BOCIANY, ŻURAWIE, KUROPATWY na śniegu – takie obrazy pozostają na zawsze każdemu w pamięci. Właśnie wiele takich obrazów zobaczyłam tylko dzięki Tobie. Bo to Ty mnie uczyłeś miłości do naszej ojczystej przyrody. Nauczyłeś mnie kochać świat, który kiedyś był mi zupełnie obojętny i obcy.\nPodmuchy wiatru, blask słońca, lekkość obłoków na niebie zapowiadają cudowne zmiany, z których pierwszymi będą zieleń i ciepło. Powracające ptaki ruch i śpiew. Rude łąki pełne wodnych zastoin, bezlistne topole, blade placki ozimin, zmięte śniegiem i zimnem. Porwane obłoki przesuwające się po niebie znaczące ziemię ruchomymi plamami świateł i cieni. Kiedy przyroda budzi się do życia z zimowego snu, zaczyna się WIOSNA. W słońcu i cieple wiosennym nikną śniegi a wiatr z południa osusza co wynioślejsze miejsca. Pachnie rozgrzaną ziemią, ciepłem wiosennym, świeżą trawą. Wszystko rośnie, kwitnie, składa hołd słońcu. Świat znowu jest pełen barw, głosów i zapachów. Kwitną KACZEŃCE, bystre POTOKi ZAL(ANA)ewają ŁĄK(A)i, słychać KONCERT ŻAB. Zaczyna się ORKA, bez niej ludzie umarliby z głodu. Nad mokradłami zawodzą CZAJKI, kuropatwy zawabiły gdzieś w głębi pól. Przegradzając modrą tkaninę nieba suną jasnawe plastry OBŁOKów. Nie poruszając wcale skrzydłami, zataczając koła między obłokami, łuki, płyną w przód i zawracają posuwając się jednak stale ku topolom, ku gniazdom prawdziwe zwiastuny wiosny – BOCIANY. W wiosennym pięknie ciepłych dni wszystko przeplata się w barwny korowód. Słychać głosy ptaków, ich śpiew godowy, pełen radości życia. Głosy czyżów, skowronków i czajek brzmią wiecową wrzawą czy radosną fanfarą.\nKiedy drzewa i krzewy przyozdobi zieleń świeżych liści, nadejdzie lato. Latem w POŁUDNIE, słońce niemiłosiernie praży. Na POLN(A)ej DRO(GA)dze panuje cisza i spokój. Pośrodku porośniętego trawą ugoru idzie rudy letni zając. Za chwilę jednak wystartuje on do biegu, bo w niebo wzbił się właśnie drapieżny JASTRZĄB. W pewnej chwili w przyrodzie zaczyna panować niepokój - nadciąga BURZA – nad wiejską drogą unoszą się tumany kurzu, który osiada na liściach malw i słoneczników. Nawet muchy igrające na liściach jaśminu ujawniają jakiś niepokój. W cieple letnich dni i letnich nocy, kiedy na świat cały rzuca się wilgotność ros, dojrzewają powoli zboża. Czasem podlewają je deszcze dokuczliwe „trzydniówki”, ale najczęściej spadają krótkie, gwałtowne nawałnice, pełne chmur, piorunów, błyskawic i wiatru, dające mało wody spragnionej ziemi i roślinom. Zmienia się barwa pól. Najpierw intensywnie zielona, przechodzi w blady i coraz bledszy seledyn, aż nie wiadomo kiedy zżółknie i spłowieje uzyskując kolor spalonej glinki. W czasie południa, kiedy rozgrzana słońcem ziemia i powietrze zessą krople rosy i osuszą wilgoć z łodyg, rośliny, jakby bliskie obumarcia – drewnieją. Wtedy lada wietrzyk, lada jego boczny podmuch, trącając kłosem w kłos, a źdźbłem w źdźbło, wprawia w granie dojrzewające żyto. Żniwa – olbrzymie, dojrzałe łany zbóż falują jak morze. Jedna z matek zostawiła DZIECI W ZBOŻU - czekają one na jej powrót. W zwartym szyku stoją już kolumny i szeregi słomianego wojska. Ścierniska mienią się i wibrują błękitami nieuchwytnych cieni i refleksów rozgrzanego herbacianego nieba. Nadchodzi wieczór, niebo powoli szarzeje, staje się ciemne, granatowe. Na tle nieba podobnego do ciemnej aksamitnej draperii, zjawiają się rozsypane na złotogłowiu klejnoty, ociekające płynnym złotem i srebrem. Błyszczą rubiny i iskrzą się brylanty.\nJESIEŃ, skończyło się upalne lato. Bociany dawno już odleciały. Nad kolczastymi badylami WIELKIego OS(E)Tu falują pasemka BABIEgo LAT(O)a. Jesienny dzień dźwiga na sobie przytłaczającą posępność, chmury suną nisko nad ziemią. Wschodni wiatr ziębi dotkliwie, jakby nastąpiły nie zapowiedziane zmiany pór roku. Zwierzęta kulą się, ochronnie strosząc sierść lub pióra, w południe wyglądając słońca i czekając na żer. Od strony łąk nasuwają się w ich stronę falę mgieł. Od lasu ciągnie cienistym ziąbem. Na niebie skłębione, brudne chmury. Niby nie pada, niby nic nie zapowiada deszczu, ale czuć wilgoć w powietrzu. Ranne, leciutkie, niby muślinowe zamglenia ustępują gorącym południom, pełnym słońca, w którym gorzeją kwiaty nasturcji i malw, a owoce grusz i jabłoni kraśnieją w gąszczu listowi o spodzie pełnym sinego nalotu. Na wierzbach pozostało niewiele złotych liści. Blado świecące słońce szybko kryje się za horyzontem. Zapada jesienny chłodny mrok. Ponad łąkami zjawiają się srebrzyste opary, układają się w długie pasma tworząc bajeczne pomosty i tarasy. Mgła zasnuwa świat cienką, srebrną przędzą, która gęstnieje, oblepia wiklinowe zarośla, krzewy tarniny. Później wraca do WNĘTRZ(E)a LASU zdobywa nieboskłon. ŚWIT – wstaje nowy dzień. Nad rozległą równiną łąki unoszą się mgły poranne, w KRÓLESTW(O)ie PTAKÓW zaraz wzejdzie słońce. ŻURAWIE szykują się już do ODLOTu (ŻURAWI).\nZIMA W POLSCE. Po mglistych zadżdżonych dniach świat stał się piękny, lśniący wyiskrzony, górą błękitny, dołem bieluteńki. Mroź ściska ziemię, a padający śnieg kładzie na niej pierzynkę gładziuteńkiej bieli, równając drogi, miedze, rowy i bruzdy. Światło niskiego słońca razi w oczy i zmusza źrenice do zwężenia. W wielkiej cichości zimowego dnia pokrakują tylko wrony, znacząc czarnymi grudkami wierzchołki wyniosłych topoli. Zmarznięte stadko KUROPATW(Y) na polu okrytym białą puchową kołderką poszukuje czegoś do zjedzenia. Przysiadłszy na gałęzi drzewa, śnieg strąciła SÓJKA. Kiedy krótki dzień zimowy przechyla się ku południowi, szeroka, równa płaszczyzna pól, pokryta śniegiem, biała i do niedawna lśniąca, zaczyna mżyć lekką poświatą. Słońce obniża się, wzrasta cichość powietrza, mróz tężeje (ZACHÓD SŁOŃCA ZIMĄ). Gęste chmury na niebie powodują siwość powietrza, w której zacierają się wszystkie barwy przedmiotów. Drobniutkie kruszyny gwiazd rozsypują się po granacie nieba, wszystko tonie w cieniach mroku, tylko spodem od białej ziemi odbija się niewielka jasność...\n...można by pisać o nich bez końca.\n19-03-2011 20:53 wyżeł niemiecki ad kalmar - przepraszam jeśli kogoś uraziłam, nie jestem znawcą tematu, ale skoro mamy tu specjalistę, to niech nam pokaże co potrafi, bo jakoś przejrzałam łowiecki i nie ma tu ani jednego Pańskiego opowiadania...\nP.S. nie zamierzam więcej odpowiadać na głupie komentarze.\n19-03-2011 20:23 kalmar Wyżeł Niemiecki - nie napisałeś opowiadania. To nie jest "krótki utwór epicki o prostej akcji, niewielkich rozmiarach, jednowątkowej fabule, pisany prozą".\n19-03-2011 18:51 wyżeł niemiecki ad kalmar - rozumiem jeśli się nie podoba, zapraszam do opublikowania własnego opowiadania, pozdrawiam wyżeł niemiecki.\n19-03-2011 14:54 kalmar Jak to ująć, żeby autora nie urazić. Powiem wprost: zaniepokoiło mnie ostatnie zdanie. Poważnie mnie zaniepokoiło. Zabrzmiało wręcz jak groźba. Proszę, błagam nie!!!


Superskuteczne strategie opanowania języków obcych. Wydanie 2 - Ewa Eldridge - ebook - pdf, epub, mobi - księgarnia internetowa Publio.pl\nSuperskuteczne strategie opanowania języków obcych. Wydanie 2 - Opis\n– Skuteczne przygotowanie, czyli sprawdź, dlaczego przerywasz naukę lub tkwisz w miejscu i skąd czerpać świeże siły.\n– Motywacja, czyli dowiedz się, jak maksymalnie podkręcić swój stan psychiczny, byś nie mógł powstrzymać się przed uczeniem.\n– Optymalne techniki uczenia się, czyli wybierz to, co zadziała właśnie w Twoim przypadku.\nNa tego typu pytania chętnie i szczegółowo odpowie Ci autorka tej książki. Dowiesz się od niej, że opanowanie języka obcego wymaga dobrego przygotowania samego siebie, zanim jeszcze usiądziesz nad słówkami czy gramatyką - jest jak zagruntowanie płótna przed malowaniem obrazu, czyli nieodzowne. Pełne praktycznych rad i ćwiczeń rozdziały dotyczące motywacji, oparte o twarde wyniki badań psychologicznych, pozwolą Ci w końcu przestać odkładać naukę na później. Trzeba też wiedzieć, jak radzić sobie z pułapkami, problemami i marazmem, które przecież dopadają każdego. Po lekturze tej książki, zaopatrzony w bogactwo taktyk, będziesz mógł wreszcie efektywnie się uczyć – i kto wie, może szybko uznasz, że jeden język obcy to za mało...\n– Utrzymywanie wysokiego poziomu motywacji i wytrwałości.\n– Poznanie przyjaznych dla mózgu metod i strategii nauki oraz dopasowanie ich do preferowanego stylu uczenia się.\n– Mistrzowskie kontrolowanie własnej psychiki.\n– Właściwe przygotowanie umysłu.\n– Odporność na zniechęcenie i nudę w nauce.\n„Ewa Zaremba napisała najpełniejszy tekst, jaki znam, na temat tego, jak biegle opanować język obcy. Najpierw dowiesz się, jak odpowiednio przygotować się do nauki. Następnie poznasz sposoby wykształcania właściwych nawyków i pokonywania ograniczających przekonań. Możesz znacznie więcej, niż myślisz! W końcu odkryjesz, jak to wszystko zrobić szybko i skutecznie. Ta książka pomoże Ci dotrzeć tam, gdzie chcesz być... i to szybko” – dr psychologii Kevin Hogan, autor The Science of Influence i Irresistible Attraction\nSuperskuteczne strategie opanowania języków obcych. Wydanie 2 - Informacje szczegółowe\nepub 2,84 MB / mobi 3,46 MB / pdf 2 MB\nawans zawodowy (40), ebook (21695), efektywność (509), kreatywność (546), nauka języków obcych (738), nauka słówek (148), organizacja pracy (87), poradnik (1722), poradnik ebook (2353), rozwój osobisty (868), zarządzanie czasem (170),\nSuperskuteczne strategie opanowania języków obcych. Wydanie 2 - Opinie i Komentarze\nEwa Eldridge Lektor: Ewa Eldridge Wydawca: Sensus MP3


Choroby a zmarszczki nakątne u niemowląt (zdjęcia) – Zmarszczki nakątne\nZmarszczka nakątna jest stosunkowo często występującym defektem. Charakterystyczna fałda może wskazywać na poważną chorobę generyczną, jednak nie w każdym przypadku jest to sygnał alarmujący o problemach ze zdrowiem dziecka. W jakich okolicznościach należy zasięgnąć porady specjalisty, a kiedy bruzda nie powinna wzbudzać niepokoju?\nPod pojęciem zmarszczki nakątnej należy rozumieć fałd skóry, który ze względu na swoje umiejscowienie nadaje oku charakterystyczny kształt, nieco zbliżony do migdała. Bruzda rozciąga się od górnej powieki, stopniowo zanikając ku dołowi. Fałd skórny może być bardziej lub mniej uwydatniony, jednak jego obecność w każdym przypadku skutkuje przysłonięciem wewnętrznej części szpary powiekowej, stąd właśnie bierze się ukośne ukształtowanie oka. Miarodajny pogląd na to, jak wyglądają zmarszczki nakątne u niemowląt, dają zdjęcia zdrowych i chorych dzieci.\nZmarszczka nakątna nie zawsze daje powody do niepokoju\nWarto zdać sobie sprawę z tego, że zmarszczki nakątne nie w każdym przypadku stanowią objaw choroby genetycznej. Charakterystyczny fałd skórny bardzo często towarzyszy wcześniactwu. W przypadku niemowląt, które przyszły na świat przed określonym przez lekarza terminem porodu, występowanie bruzdy wiąże się ze słabo rozwiniętą nasadą i grzbietem nosa. Zmarszczka będzie stopniowo zanikać, zatem jeżeli wraz z nią nie występują żadne inne niepokojące objawy, nie ma powodu do obaw.\nBruzdy nakątne często pojawiają się też u dzieci, które przyszły na świat w prawidłowym terminie. W tym przypadku prawdopodobną przyczyną ich występowania są geny. Niektóre cechy anatomiczne są dziedziczone, zatem jeżeli w rodzinie matki lub ojca już wcześniej pojawiały się przypadki występowania zmarszczki nakątnej, maleństwo mogło ją po prostu odziedziczyć. Kolejna kwestia to ukształtowanie twarzoczaszki. Jeżeli dziecko ma niskie czoło i szeroką nasadę nosa, bruzda jest całkowicie normalnym zjawiskiem. PRZECZYTAJ WIĘCEJ\nJest bardzo prawdopodobne, że stosowne badania zostaną zalecone tuż po porodzie przez lekarza-położnika. Jeżeli jednak wraz ze zmarszczkami nakątnymi nie wystąpią inne objawy, które będą charakterystyczne dla schorzeń o podłożu genetycznym, ten drobny defekt najprawdopodobniej zostanie uznany za nieszkodliwą anomalię. Mimo to noworodek powinien podlegać stałej kontroli pediatry. Jeżeli wraz z rozwojem dziecka zostaną zaobserwowane jakiekolwiek nieprawidłowości, lekarz zaordynuje badania genetyczne. U dziecka, u którego pojawiła się zmarszczka nakątna, warto wykonać też badanie okulistyczne. Specjalista będzie w stanie określić stopień deformacji i jej ewentualny wpływ na ograniczenie pola widzenia.\nNa jakie choroby wskazuje zmarszczka nakątna?\nNiestety, często okazuje się, że charakterystyczna bruzda jest jednym z objawów chorobowych. Tego typu anomalia jest charakterystyczna dla dzieci dotkniętych zespołem Downa. W tym przypadku zmarszczce nakątnej towarzyszy też spłaszczona potylica (co wynika z niepełnego wzrostu środkowego obszaru twarzy) oraz tzw. plamki Burshfielda, czyli nieznacznie wypukłe przebarwienia na tęczówkach.\nZmarszczki nakątne pojawiają się też w zespole kociego krzyku. Jest to choroba generyczna, której objawem są nietypowe dźwięki wydawane przez dziecko (przypominające miauczenie). Fałdy skóry, pojawiające się w wewnętrznych kątach oka, są w tym przypadku typową cechą wyglądu maleństwa.\nTego rodzaju anomalia jest też charakterystyczna dla innych wad wrodzonych, w tym dla zespołu Klinefeltera, Ehlersa-Danlosa czy dla zespołu Turnera.\n2. Gugler Ch., Lifting bez skalpela – trening mięśni twarzy, 2014\nSkomentuj nastkaxy Anuluj pisanie odpowiedzi\n6 września 2018 at 14:09 Odpowiedz\nŁatwo tak mówić, ale tak naprawdę każdy rodzic się martwi, kiedy widzi taką zmarszczką u swojego dziecka … bo ona może oznaczać różne, poważne choroby.\n10 września 2018 at 21:09 Odpowiedz\npiszecie zmarszczki nakątne zdjęcia a tych zdjęc nie ma i z kąd mam wiedzieć jak to wygląda\n14 września 2018 at 23:09 Odpowiedz\nA wiesz jak wygląda chińczyk albo koreańczyk? to własnie oni mają takie powieki i to są zmarszczki nakątne, zdjecia są chyba niepotrzebne\n21 września 2018 at 07:10 Odpowiedz\nPrzecież zmarszczki nakątne u niemowląt to normalka, one zawsze znikają. Po co się denerwować.


"FT": Trump nie powinien podejmować próby zawarcia wielkiego dealu z Putinem - GazetaPrawna.pl\n16 lipca 2018, 10:48\nPodważanie przez prezydenta Donalda Trumpa relacji USA z europejskimi partnerami to woda na młyn rosyjskiego przywódcy Władimira Putina. Trump nie powinien w Helsinkach podejmować próby zawarcia wielkiego dealu - pisze w poniedziałek "Financial Times".\nObaj przywódcy spotykają się tego dnia w Helsinkach na szczycie, "o którym Trump powiedział, że może być +najłatwiejszy+ w jego europejskiej podróży, ale który jest najważniejszym szczytem amerykańsko-rosyjskim od lat" - ocenia "FT" w komentarzu redakcyjnym.\nDziennik podkreśla, że "jeśli prezydent USA potraktuje Putina jak starego przyjaciela po spędzeniu tygodnia na punktowaniu długoletnich sojuszników, może poważnie zaszkodzić międzynarodowemu bezpieczeństwu".\n"FT" przypomina, że Trump ma takie samo podejście transakcyjne do geopolityki co do nieruchomości, postrzegając ją jako serię umów. "Jego sukces, przynajmniej tak jak on go rozumie, w negocjacjach z północnokoreańskim dyktatorem Kim Dzong Unem z czerwca zdaje się go ośmielać tak, że chce spróbować tego samego z Putinem. Ale (Trump) powinien unikać wszelkich prób zawierania wielkiego dealu" - wskazuje gazeta. I ocenia, że tak jak w przypadku Kima, Trump ryzykowałby, że oddałby znacznie więcej niż rosyjski prezydent mógłby dać w zamian.\n"FT" przypomina, że "największy prezent, który Trump mógłby zaoferować (Putinowi), polegający na jednostronnym zniesieniu sankcji", nie jest już w jego gestii, "prawo przyjęte w ubiegłym roku uniemożliwia mu to bez zgody Kongresu". Ponieważ przywódcy USA i Rosji na początku spotkają się w cztery oczy, bez doradców, "wciąż są rzeczy, które Trump mógłby zaoferować Putinowi, co poważnie podcięłoby jego sojuszników" - czytamy.\n"Prezydent USA nie może jednostronnie uznać aneksji Krymu przez Rosję z 2014 roku, ale na czerwcowym szczycie G7 w Kanadzie miał powiedzieć, że półwysep słusznie należy do Rosji, +ponieważ wszyscy mówią tam po rosyjsku+. Powtarzanie takich treści Putinowi lub, co gorsza, na konferencji prasowej, poważnie zaszkodziłoby wysiłkom prozachodniego rządu ukraińskiego w walce z rosyjską agresją" - podkreśla brytyjski dziennik. - Mogłoby to podważyć bezpieczeństwo państw bałtyckich i innych państw z rosyjskojęzycznymi mniejszościami. Byłoby to również postrzegane jako sygnał dla krajów takich jak Chiny, które mają terytorialne roszczenia wobec sąsiadów".\nPrzed szczytem w Helsinkach - jak przypomina "FT" - Putin spotkał się z przedstawicielami władz Iranu, najwyraźniej żeby móc zaoferować Trumpowi porozumienie przewidujące wycofanie z Syrii sił irańskich. "Ale prezydent Rosji nie może tego zagwarantować. Wysocy przedstawiciele, którzy w zeszłym tygodniu odwiedzili Moskwę, wyśmiali pomysł, że opuszczą Syrię" - dodaje dziennik.\n"FT" radzi, by przywódcy USA i Rosji "raczej wykorzystali pierwsze spotkanie na szczycie do zdobycia zaufania i osiągnięcia porozumień w mniej palących sprawach".\n"Jednym z priorytetów powinna być zgoda na rozpoczęcie prac nad odnowieniem rozpadającej się międzynarodowej architektury kontroli zbrojeń oraz nad tonowaniem często bardzo gorącej retoryki nuklearnej ze strony obu przywódców" - pisze czytamy w komentarzu. "FT" zastrzega przy tym, że nawet w tej kwestii "Trump, który w piątek powiedział, że chciał +znacznie ograniczyć+ broń jądrową, z niczym nie powinien się spieszyć". "Powinien przyjąć podejście Ronalda Reagana, z którym czasami próbuje się porównywać, w sprawie angażowania się w broń nuklearną, ale z ostrożnością" - uważa dziennik.\n"Aktualny przywódca USA ma oczywiście własne sposoby działania i może nie słuchać nawet swoich najbliższych doradców. To dziwna, nowa rzeczywistość w stosunkach amerykańsko-europejskich w erze Trumpa, w której sojusznicy USA nie patrzą na szczyt w poszukiwaniu przełomów. Dla nich miarą sukcesu będzie to, czy prezydent USA uniknie wyrządzenia zbyt dużej szkody" - konkluduje "Financial Times".\nRosja ze świata Włądimir Putin USA Donald Trump\nA jakie jest , konkretnie , zdanie przełożonych , mr Trump ???


Leczenie rzodkiew i stawow - Kwas hialuronowy\nUwaga: młode rzodkiewki jada się razem z listkami, które są delikatne w smaku i bogate w składniki odżywcze. Jednakże warto. Następnie dodać odrobinę soli, by rzepa puściła sok. Wszystkie dobroczynne substancje wprowadzone w żurawinie wydobywają się i w pietruszce.\nŁatwo je wyhodować, wystarczy słoneczny balkon. W długiej doniczce wypełnionej żyzną ziemią w odległości co 3 cm umieść ziarenka.\nRzodkiewka – właściwości, wpływ na zdrowie, zastosowanie | Ofeminin\nPodlewaj je regularnie, ale niezbyt obficie. Na zbiór trzeba poczekać ok.\nRzodkiewki są nietrwałe, szybko więdną. Można je przechowywać do 2 dni w lodówce w miseczce wypełnionej wodą.\nUwaga: młode rzodkiewki jada się razem z listkami, które są delikatne w smaku i bogate w składniki odżywcze. Rzodkiewki dodają smaku kanapkom, twarożkowi, sałatkom. Chrupane między posiłkami stanowią niskokaloryczną przekąskę g to 14 kcal. Jeśli są zbyt ostre, można je maczać w gęstym naturalnym jogurcie.\nSmaczne są również Leczenie rzodkiew i stawow gorąco — duszone lub gotowane podane np. Ważne Rzodkiewka - przeciwwskazania Rzodkiewek nie powinny jeść osoby zmagające się z chorobami trzustkiwrzodami i zespołem jelita drażliwego.\nBez kategorii Leave a Comment on Jak szybko wyleczyc dne moczanową domowymi sposobami? Dna moczanowa jest chorobą stawów spowodowaną odbijaniem się w nich soli kwasu moczowego.\nNiestety, niektóre z nich mogą zawierać zbyt dużo azotanówktóre nie są korzystne dla zdrowia. Dlatego wybierając rzodkiewki, należy zwrócić uwagę nie tylko na korzeń rzodkiewki, lecz także liście - nie powinny mieć żółtych przebarwień, gdyż mogą one świadczyć o zbyt dużej ilości azotanów. Również w zbyt dużych rzodkiewkach występuje nadmiar związków azotowych.\nNajnowszy artukuł na ten temat Czekolada - leczy i pielęgnuje czy tylko smakuje? Czarna rzodkiew znana była w medycynie i kosmetyce od dawna.\nPoza tym warzywo powinno mieć gładką skórkę, bez pleśni i śladów gnicia. Po przyjściu do domu należy je starannie umyć i nie przechowywać w szczelnych opakowaniach, Leczenie rzodkiew i stawow niedobór tlenu przyspiesza przekształcanie azotanów w szkodliwe azotyny.\nRzodkiewka - właściwości, zastosowanie w kuchni i kosmetyce, kalorie | WP abcZdrowie


Yakimeshi Przepis | Guinguette Marais Poitevin\nYakimeshi to japoński ryż smażony z jajkiem, mięsem i warzywami. Yakimeshi jest czymś, co twoja mama robi z resztek ryżu i składników, które już ma w domu. Poza ryżem i jajkiem, nie ma żadnych szczególnych składników, których trzeba użyć. Yakimeshi jest szybkim i łatwym, a także bardzo ekonomicznym daniem, które możesz zrobić dla swojej rodziny lub siebie.\nJeśli jesteś z kraju, w którym ludzie jedzą ryż jako podstawowe pożywienie, znasz jakieś smażone danie z ryżu, takie jak Yakimeshi. Chiny mają Chow Fan, a Indonezja ma Nasi Goreng. W kuchni każdego japońskiego gospodarstwa domowego zawsze jest dzień lub dwa dni starego ryżu na parze i trzeba go w jakiś sposób zjeść. Yakimeshi to świetne danie nie tylko do recyklingu starego ryżu, ale również pomaga uprzątnąć resztki składników zapomnianych w kącie lodówki. Możesz użyć dowolnego mięsa, od mielonej wołowiny lub wieprzowiny, przez szynkę z mięsa obiadowego, aż po ciasto rybne Kamaboko. Tak samo jest z warzywami, cebulą, marchewką, zielonym groszkiem, czy czymkolwiek innym. Nawet łodygę brokuła można pokroić i usmażyć z ryżem. Jajko jest jedynym składnikiem, który należy dodać do Yakimeshi. Jajko jest ważne, ponieważ może pomóc spulchnić raczej glutenowy japoński ryż, aby nie stał się wilgotny i mięsisty.\nChiński smażony ryż jest również bardzo popularny w Japonii i podobny do Yakimeshi, ale Yakimeshi jest bardziej prosty w smaku. Nie ma w nim przypraw takich jak czosnek czy imbir, ani żadnych sekretnych sosów. Sól, pieprz i trochę sosu sojowego, i to wszystko. Yakimeshi ma prosty domowy smak, który przypomina raczej kuchnię mamy niż jedzenie z restauracji. Może nie wydaje się to zbyt efektowne, ale jest to rodzaj dania, do którego zawsze chce się wracać.\nPrzepis na yakimeshi\nDziałanie: 2 porcje\n1/4 brązowej cebuli\n2 filiżanki ryżu parzonego\nSkrój grubo brązową cebulę. Pokroić szynkę i krewetki na małe kawałki. Posiekać drobno zieloną cebulę.\nRozgrzać wok z olejem na dużym ogniu. Podsmażyć cebulę, szynkę i krewetki.\nKiedy ugotuje się do połowy, dodać ryż na parze i gotować rozbijając go. Wlać roztrzepane jajko na ryż i gotować aż jajko się zestali. Dodaj zieloną cebulkę.\nDodaj sól, pieprz i sos sojowy i gotuj jeszcze minutę.\nCopyright © 2012 – Japanese Cooking 101. Wszelkie prawa zastrzeżone.\nNursing Ranks & Levels Explained (Polski)