14.10.2019 14.10.2019 0274\nЗапалення сечового міхура супроводжується сильним болем, різзю під час сечовипускання, ниючі відчуттями в області малого тазу. Щоб полегшити симптоми хвороби, слід приймати знеболюючі та спазмолітичні препарати. Вибір ліків залежить від нозологічної форми запалення (гострої або хронічної) і особливостей стану пацієнта.\n1 Таблетки і капсули\n3 Інші лікарські форми\n5 Ефективність при різних формах хвороби\nВ лікуванні циститу застосовуються спазмолітичні, противо запальні і болезаспокійливі засоби. НПЗЗ допомагають лікувати подразнення слизової сечового міхура, а при ускладненні процесу ниркової інфекцією сприяють зниженню температури. У лікуванні циститу використовуються наступні ліки:\nРоздратування слизової не єдина причина больового синдрому при циститі. Джерелом дискомфорту під час сечовипускання є гладка мускулатура хворого органу, яка інтенсивно спазмується. Зняти спазм і полегшити відтік сечі можуть тільки спазмолітичні засоби (Но-шпа, Детрузітол, Галідор, Папаверин). Застосування спазмолітиків обов’язково на початку гострого запального процесу.\nПри сильній набряклості лікар може рекомендувати прийом антигістамінних засобів (діазолін, Лоратадину, Феністилу, Кларитина і ін.).\nПри сильному болі призначаються кошти, які впливають не тільки на причину її виникнення, а й на сам симптом. Для полегшення стану пацієнтів при хворобах сечостатевої системи застосовуються таблетки Анальгін і Бутадион. Анальгін вважається менш сильним засобом, тому що дозволяє зняти симптоми циститу лише на короткий час.\nНайбільш ефективно купируют больові відчуття комбіновані кошти на основі спазмолітиків і анальгетиків. До них відносяться таблетки Баралгин і Спазмалгон.\nДо складу знеболюючих свічок, які застосовуються при циститі, можуть входити протизапальні і болезаспокійливі засоби, спазмолітики і анестетики.\nНайбільш поширеними засобами з НПЗЗ є супозиторії з диклофенаком (Диклофенак, Докльовують, Вольтарен, Наклофен).\nНайбільш поширеними засобами з НПЗЗ є супозиторії з диклофенаком (Диклофенак, Докльовують, Вольтарен, Наклофен). Аналогами даного препарату є Індометацин і Нурофен. При лікуванні циститу важливо врахувати лікарські взаємодії свічок на основі НПЗЗ. Одночасно з диклофенак та індометацин не можна використовувати:\nантибіотики групи хінолонів (Палін), часто призначаються при запаленні сечовивідних шляхів.\nантикоагулянти, в т.ч. препарати ацетилсаліцилової кислоти.\nЕфективно усувають больовий синдром і комбіновані засоби, які впливають і на причину прояви дискомфорту, і на чутливість нервових закінчень, і на збудників хвороби. Наприклад, свічки Генферон містять иммуномодулирующий компонент, амінокислоту таурин і анестетик (бензокаїн).\nДля зняття симптомів циститу можуть призначатися також загоюють (Метилурацил ) або гомеопатичні (Цістітон) супозиторії.\nЗнеболюючі засоби призначаються не тільки у вигляді свічок і таблеток, але і у вигляді уколів. Ін’єкційна форма введення відрізняється кращою ефективністю, тому що препарати потрапляють безпосередньо в кровотік без негативного впливу на шлунково-кишкового тракту і втрати концентрації.\nНПЗЗ (Вольтарен, Мелоксикам, Кетанов, Нурофен).\nПри сильних болях, що не купіруються за допомогою перерахованих вище засобів (наприклад, при гостро протікає виразковий циститі) можуть призначатися уколи наркотичних анальгетиків (наприклад, промедол).\nбезболівающіе кошти призначаються не тільки у вигляді свічок і таблеток, але і у вигляді уколів.\nВ народній медицині існує кілька методів, які допомагають лікувати біль і заспокоюють роздратування і спазми сечового міхура. У домашніх умовах можна використовувати такі засоби, як:\nВанни з трав’яними відварами і антисептиками. Ванночки з відварами календули, шавлії, дубової кори і ромашки мають сильну протизапальну дію. Відвар готується з розрахунку 2 ст.л. трави на 1 склянку окропу. Температура відвару в ванні не повинна перевищувати +40 … + 45 ° С, а тривалість процедури 15 хвилин.\nТрав’яні чаї і настої. При циститі ефективні чай з листя брусниці або берези, відвар мучниці і настій урологічного збору. Для приготування напою необхідно взяти 1 ст.л. рослинної сировини і 1 склянку окропу.\nСпринцювання з уросептиків. Для промивань можна застосовувати відвар ромашки і мучниці.\nПровести повноцінну процедуру складніше, ніж випити таблетку, однак при хронічному циститі народні рецепти допомагають зменшити дискомфорт без шкоди для здоров’я, який наноситься медикаментозними анальгетиками.\nНародні засоби застосовуються тільки після консультації з лікарем, тому що в ряді випадків лікування травами (наприклад, толокнянкой) протипоказано.\nЛікування гострого циститу, який проявляється різями під час сечовипускання, а також болем при пальпації лобкової області, вимагає призначення комплексної терапії. Крім анальгетиків, НПВС іспазмолітиків, необхідні антимікробні та імуномодулюючі засоби.\nПри цій формі захворювання найбільш ефективні анальгетики (Баралгин, Спазмалгон) і уросептики (Фітолізин, Канефрон, Цистон).\nБолезаспокійливі ліки необхідно підбирати акуратно, тому що багато спазмолітики, НПЗЗ і анальгезирующие засоби протипоказані при важких системних патологіях, порушеннях кровотворення, в літньому або дитячому віці, при вагітності і грудному вигодовуванні.\nБолезаспокійливі ліки необхідно підбирати акуратно, тому що багато протипоказані при вагітності і грудному вигодовуванні.\nНПЗЗ і анальгетики не призначаються при наступних показаннях:\nгіперчутливість до компонентів ліків.\nсхильність до кровотеч (Аспірин і його аналоги).\nпатологіях кишечника (коліт, хвороба Крона, мегаколон, інфекції шлунково-кишкового тракту).\nтуберкульозі та інших системних захворюваннях в стадії загострення.\nВиразкові хвороби шлунково-кишкового тракту є протипоказанням для перорального прийому болезаспокійливих засобів.\nПри виразкових хворобах шлунково-кишкового тракту, які є протипоказанням для перорального прийому НПЗЗ, можна приймати болезаспокійливі засоби у вигляді супозиторіїв і ін’єкцій.\nНаи олее безпечними для купірування запалення у дитини вважаються Парацетамол і Ібупрофен (Нурофен). Дітям до 12 років не рекомендується прийом Анальгіну і Аспірину. Баралгін призначається з обережністю і тільки під суворим лікарським контролем.\nЧИТАЙТЕ ТАКОЖ: Які рослини можна посадити в акваріум - опис з фото\nЗ переліку спазмолітиків для прийому дітям дозволені тільки Папаверин і Но-шпа.\nПерший препарат рекомендується до застосування з півроку життя, другий з 6 років.\nПід час вагітності заборонено застосування наступних знеболюючих препаратів:\nНПЗЗ, за винятком парацетамолу і Ібупрофену (в 1-2 триместрі).\nінших анальгетиків (переважно в 1 і 3 триместрі).\nкомбінованих засобів (Генферон).\nспазмолітиків (за винятком Папаверина і Но-шпи, які призначаються з обережністю).\nЛікування циститу: препа рати при циститі. Лікування циститу в домашніх умовах.\nПри лактації дозволяється прийом парацетамолу, Диклофенак, Ібупрофену і Кетанова. Останнє засіб можна застосовувати не раніше, ніж через 3 тижні після пологів. Для мінімізації шкідливого впливу на грудничка болезаспокійливі ліки потрібно пити відразу після годування.\nКілька років тому діагностували шийного цистит. Хвороба жахливо неприємна, тому що відчуваються всі симптоми, але аналізи при цьому можуть бути практично стерильними. Лікування призначали і уролог, і гінеколог. Допомогло тільки поєднання дієти без гострих і солоних продуктів і препарату Детрузітол. Зараз відчуваю себе добре. Ліки рекомендую до застосування!\nПочала приймати Баралгин через хворобливих місячних, але пізніше зрозуміла, що він також добре допомагає і при загостреннях хронічного циститу. Для усунення болю і печіння буває досить 1-2 таблеток. Додатковий плюс баралгіну низька ціна.\nНедолік таблеток сильний гіркий присмак. Крім того, його не варто пити на порожній шлунок, тому що виникає нудота.\nІнна, 32 роки, Київ\nСвічки Диклофенак використовувала за призначенням уролога і гінеколога. У перший раз препарат допоміг при циститі, у другій при запаленні придатків. Він швидко знімає біль, проте є лише допоміжним засобом, тому що впливає тільки на симптоми хвороби, але не на її причину.


Уїмблдон з полуничкою – найгламурніший турнір сезону - Моя планета\nby admin · 4 Липня, 2017\nПісля Australian Open і Roland Garros це третій із чотирьох “мейджорів” у сезоні (перед – US Open).\nЦього року британський Grand Slam відзначає свій 50-річний ювілей, якщо вести відлік з Відкритої ери, відколи теніс став професіональним (загалом турніру виповнилося вже 140 років). За цей час теніс перетворився в якісний бізнес-продукт. Призовий пирог турніру на цей раз виросло на 3,5 млн. Фунтів стерлінгів, і тепер становить 31,6 млн. Переможець отримає аж… 2,2 млн. Погодьтеся, непоганий заробіток усього за 2 тижні і 2000 очок до загального рейтингу.\nУімблдон – 140 років. Відмінна підбірка зірок жіночої частини турніру всіх епох.\nЩе однією родзинкою турніру є полуниця, якої тут за турнір з’їдають чималеньку кількість.\nОсь, зокрема, як росте і потрапляє полуниця для Вімблдона\nА ось ще кілька цікавих фактів про турнір:\n• Починаючи з 1877 року, турнір ні разу не змінював трав’яне покриття, висота якого має бути ідеально точною – рівно 8 мм.\n• Всі спортсмени повинні виступати виключно в білих костюмах. Ну а для глядачів традиційними вже є шампанське та свіжа полуниця з вершками. Кожна порція містить рівно 10 ягід. За підрахунками британців, за турнір уболівальники знищують близько 150 000 порцій. • Посів на Уїмблдон визначається за особливою схемою, що складається з трьох критеріїв:\n– місце тенісиста у світовому рейтингу;\n– очки, отримані у виступах на трав’яних турнірах за останні 12 місяців;\n– кращий результат за період, що не включає останні 12 місяців (додається 75% очок).\nНезважаючи на складність підрахунку, можна точно сказати, що українка Еліна Світоліна отримала четвертий номер посіву – найвищий рейтинг в історії української тенісу на Великих шлемах (повторення рекорду Андрія Медведєва).\nNext story Небезпечний політ на повітряній кулі до… алігаторів\nPrevious story Яким може стати перший стрибок з парашутом?


DOCU/КЛУБИ знову вирушили у мандрівку країною\n13-го серпня стартує мандрівка проекту Тут і Зараз. Цього року наші #docuclub також долучаються до подорожей на схід та захід нашої країни!\nФестивальний проект DOCU/КЛУБИ знову приєднується до мандрівки з «Тут і зараз». На схід та захід України наші модераторки вирушають з документальним кіно.\nІніціатива «Тут і Зараз», що поширює ідеї активного громадянства серед мешканців сходу та заходу нашої країни, уже другий рік поспіль запрошує молодь приєднатися до проекту. Цього року подорож триватиме з 13-го по 20-те серпня. У Східному турі братиме участь Марія Цип'ящук, модераторка рівненського кіноклубу Docudays UA «Права людини крізь обʼєктив». А до Західного туру приєднається дві учасниці: Тетяна Карпів, модераторка луцького кіноклубу Docudays UA при ВОГО «Волинський прес-клуб» та Анастасія Чорній, модераторка тернопільського кіноклубу Кіноклуб Docudays UA «MOV!E ON» при «Молодіжному центрі розвитку «МІСТ».\nДві команди по 25 волонтерів відправляться одночасно у два тури. Команда Східного туру відвідає селища Білокуракине в Луганській області, Щербинівку в Донецькій області та Шевченкове в Харківській області. Команда Західного туру подорожуватиме до селищ Бодаки в Тернопільській області, Голоби у Волинській області та Ходорів у Львівській області.\nУ селищах команди відновлюватимуть літній театр, зводитимуть спортивний майданчик, місця відпочинку для молоді в дендропарку, створюватимуть простір для молоді в бібліотеках і, звісно, дивитимуться документальне кіно. Зокрема, наші модераторки представлять дві повнометражні стрічки – «Це моя земля» Тамара Ерде та «Рожеві сарі» Кім Лонжинотто.\nЧільне фото з офіційної фб-сторінки проекту «Тут і зараз»


Християни Західного обряду святкують Великдень » Провінційка - портал новин\nГоловна 05-апр, 2021, 10:579 swet 196\nЧому православні та католики святкують Великдень у різні дні. Ще у 325 році на Вселенському Соборі було вирішено святкувати Воскресіння Господнє у першу неділю після весняного повного місяця, але не раніше 21 березня – дня весняного рівнодення. Також Пасху повинні святкувати після закінчення іудейського Песаху. Проте у XVI столітті через зміну календаря з юліанського на григоріанський змінилась пасхалія – методика розрахунку дати Великодня. Так, римо-католицька церква керується григоріанським календарем, який в 1583 році запровадив папа Григорій XIII.\nБлагодійна акція „Великодній кошик” стартувала в Луцьку\nНА ВЕЛИКДЕНЬ У РІВНОМУ ЗАПРАЦЮЮТЬ ФОНТАНИ\nНа Великдень Ющенко піде до Володимирського храму, а Янукович – до Києво-Печерської лаври


Характеристика головних героїв повести А. С. Пушкіна “Постріл” - журнал для школярів Fable.in.ua\nГоловна ⇒ 📕Нові твори ⇒ Характеристика головних героїв повести А. С. Пушкіна “Постріл”\nКомпозиція повести “Постріл” цікава й непроста завдяки своєї многоуровневости, що створюють трохи оповідачів і складно побудований сюжет. Сам А. С. Пушкін, що перебуває на верхньому щаблі композиційних сходів, формально передає авторство Іванові Петровичу Белкину. Мниме “авторство” приводить до створення багаторівневого тексту, а це у свою чергу дозволяє глибше й ширше охопити дійсність, описати вдачі, розповісти про долі й устремління героїв. На тлі виняткових подій розгорнута узагальнена картина дійсності, самі виняткові події\nпідкоряються законам повсякденної реальності, конкретним часу й простору.\nГерої повести споконвічно попадають у ситуацію, де є присутнім любов. Вони закохані або чекають цього почуття, але саме звідси починається розгортання й нагнітання значимих подій сюжету.\nЦентральним героєм повести є колишній гусар Сильвио. “Йому було біля тридцяти п’яти років… Досвідченість давала йому… багато переваг; до того ж його звичайна похмурість, крута вдача й зла Мова мали сильний вплив на молоді… розуми. Якась таємничість оточувала його долю; він здавався росіянином, а носив іноземне ім’я… У нього водилися\nкниги, большею частию військові, так романи. Він охоче давав їх читати, ніколи не вимагаючи їх назад; зате ніколи не повертав хазяїнові книги, їм зайнятий. Головна вправа його складалося в стрілянині з пістолета”. Його оточувала якась таємниця, і, напевно, саме вона була причиною загального інтересу до нього.\nІнший герой (автор не називає його ім’я) ні в чому не уступав Сильвио. Це був “парубок багатого й знатного прізвища”. От як про нього озивається Сильвио: “Уявите собі молодість, розум, красу, веселість саму скажену, хоробрість саму безтурботну, славетне ім’я, гроші, яким він не знали рахунки і які ніколи в нього не переводилися, і уявіть собі, яке дія повинен він був зробити між нами… Я його зненавидів. Успіхи його в полицю й у суспільстві жінок приводили мене в доконаний розпач… Я став шукати з ним сварки…”\nБудучи центральним компонентом художнього тексту, персонаж виявляється пов’язаним з рухом сюжетних ліній, що приводить до динамічності образа. На початку повести підкреслюється байдужість суперника Сильвио: “Він стояв під пістолетом, вибираючи з кашкета спілі черешні й выплевывая кісточки, які долітали до мене. Його байдужість роздратувала мене…”. У фіналі ж помітно його сум’яття: “Я відчув, як волосся стали раптом на мені сторчма”\nДумка про помсту не залишає Сильвио. Розуміння честі перевернене для нього з ніг на голову: одна образа не змита кров’ю через те, що не завершена попередня дуель.\nНаприкінці повести автор показує, що все-таки Сильвио одержав заспокоєння, для нього було важливо не вбити суперника, а просто потішити своє самолюбство: “Не буду, – відповідав Сильвио, – я задоволений: я бачив твоє сум’яття, твою боязкість; я змусив тебе вистрілити по мені, з мене досить. Будеш мене пам’ятати. Віддаю тебе твоєї совісті”.\nСильвио не вбив свого супротивника, але проте він восторжествував над ним, побачив його слабість. Для нього головним було не просто заподіяти зло кривдникові, а побачити його страх, розтоптати, принизити його, показати своя перевага. Міць і сила його духу не тільки вражають своєю стихійною красою, але й страшать красою страхаючої, руйнівної. Його душу обесчеловечена гордістю. Так проявляється протиріччя між поняттям дворянської честі, властивого конкретного часу й певному шару людей, і загальнолюдськими цінностями.\nЗадовольняючи зле почуття, Сильвио приносить горі й непричетної до конфлікту дружині графа. Але слідом за сценою переживань графської пари згадується героїчна смерть героя, вічно гнаного його страстями.\nАвтор дозволяє всі конфлікти неординарним, але цілком реальним ходом.\nУ своїх добутках А. С. Пушкін учить нас мудрому відношенню до життя, шляхетності, терпимому відношенню до навколишнім і близьким нам людям


Мама чотирьох дітей із Калуша потребує допомоги | Новини Івано-Франківщини - Панорама\nМама чотирьох дітей із Калуша потребує допомоги\nУ червні минулого року фахівці виявили меланому у 52-річної матері чотирьох дітей (троє рідних і прийомної) та бабусі чотирьох внуків Ольги Миколаївни Іваницької.\nФахівці обласної клінічної лікарні після обстеження поставили діагноз «меланома другого ступеня» і спрямували в інститут раку в Києві.\nОльгу Іваницьку прооперували, щоб видалити меланому та метастази в голові. Стало відомо, що метастази дісталися легень, інформують “Вікна”.\nКалушанка витримала чотири курси хіміотерапії. Донька хворої Вікторія Пелех розповідає:\n«Наші медики не зробили аналіз на брафмутацію в гені, щоб визначити, який вид цієї меланоми і підібрати ті ліки, які призупинять ракові клітини Ми самостійно знайшли онколога в Києві, де зробили цей аналіз і підібрали ліки. Препарати допоможуть, але сума космічна».\nВартість лікування складає 715,7 тис. гривень. Курс лікування розрахований на два місяці. Крім того, Ользі Іваницькій щомісяця треба підтримувати здоров’я печінки, а це — 5100 гривень щомісяця, і дотримуватися режиму здорового та якісного харчування. Родина вже виснажилася матеріально, тому просить про допомогу. Вікторія Пелех зауважує:\n«Ми — звичайна родина, яка виживає. Як можемо, але боремося до кінця. І поки є можливість врятувати маму, ми не здамося. Але без добрих людей ми нічого не зможемо. Лікування треба розпочинати негайно».\nТел. для контактів: (066) 107-84-71 (Вікторія).\nдопомога Калуш лікування 2019-03-29


Водій без прав попався п'яним у Полонному : 02:08:2019 - vsim.ua\nУ чоловіка також мали забрати права.\nАле їх у нього не було.\nУ червні поліцейські спіймали 34-річного мешканця Полонського району. Водій «ВАЗу» мав ознаки алкогольного сп’яніння. Проте проходити тест на алкоголь він відмовився — як на місці зупинки, так і в лікарні. Прав на керування машиною він не мав. Про це вчора, 1 серпня, повідомила прес-служба Хмельницького апеляційного суду.\nЗгідно з рішення суду, розміщеним у Єдиному реєстрі, та даними порталу судової влади, винним у правопорушенні визнали Максима Погорєвича. У документі вказано, що чоловік ніде не працює. Про розгляд справи його повідомили, однак на засідання суду він не з’явився. Спершу водія оштрафували на 510 гривень через відсутність прав. Але більш великий штраф за статтею 130 (10 200 гривень) автоматично скасував його. Рішення суду датується 3 липня.\nп'яний за кермом Полонне\nМабутнє серце ділового світу Поділля - БЦ «ТЕМП» (Новини компаній) Стадо оленів, зіньківська ковбаса, і пекельний перевал. Рецепт цікавих вихідних від хмельничанина Олександра Померли 24 хворих з COVID. Скільки людей лікується на Хмельниччині ВСІМ Бізнес-ліга 2019: календар матчів на 4 травня


Мешканців Миколаєва попросили закрити вікна і не кидати в Януковича яйця - dt.ua\nМешканців Миколаєва попросили закрити вікна і не кидати в Януковича яйця\n20 вересня 2012 в 17:14\nПро вимоги закрити вікна під час проїзду кортежу Януковича по Миколаєву розповіла місцева мешканка. Інформацію підтвердили в міліції, посилаючись на вимоги охорони президента.\nДільничні інспектори міліції проводять обхід по квартирах і приватних будинків у Миколаєві і просять людей закрити вікна, що виходять на вулиці, по яких в п'ятницю, 21 вересня, буде проїжджати кортеж президента Віктора Януковича.\nЯк повідомляє видання «Преступності.HET», про це повідомила мешканка Миколаєва Марина. Дівчина розповіла, що в четвер, 20 вересня, вранці до неї додому на вулиці Лягіна прийшли два співробітники міліції, які звернулися з вимогою в п'ятницю до 14 годин щільно закрити і зашторити вікна, оскільки по цій вулиці буде проїжджати Янукович і необхідно убезпечити його від кидання яйцями.\nНа своїй сторінці в соціальній мережі дівчина написала діалог, який відбувся між нею та дільничими.\n- Оскільки у вас вікна виходять на Лягіна, треба, щоб завтра вони були цільно зачинені та зашторені, - сказали міліціонери. – Вказівка зверху. Янукович приїздить.\n- А вікна тут при чому? – обурилась мешканка Миколаєва.\n- Ну щоб яйцями ніхто не кидався чи ще чимось… - сказав правоохоронець.\nДівчина зазначила, що самі міліціонери були не в захваті від того, що їх змусили ходити по будинках з такою вимогою, і навіть жартували, що в Миколаїв приїздить не Янукович, а Кеннеді.\nНачальник центру громадських зв'язків УМВС України в Миколаївській області Ольга Передеренко підтвердила, що дійсно міліція проводить дворові обходи, перевіряє горища житлових будинків і просить жителів вулиць, по яких буде пересуватися кортеж президента, не відкривати вікна. Вона пояснила, що дані заходи проводяться згідно з вимогами служби охорони президента. «Це особа, яку охороняють і є вимоги, що надаються службою охорони», - додала підполковник міліції.\nНагадаємо, що перед виборами 2004 року кандидат у президенти Янукович впав від кинутого в нього яйця в Івано-Франківську. Читайте також:\nУ Миколаєві з бійками і димовими шашками російський визнали регіональним (ВІДЕО)


Угорські «Мікулаші» завітали до ужгородської «Ялинки». Фоторепортаж | Korzo NEWS\nдодому Головна Угорські «Мікулаші» завітали до ужгородської «Ялинки». Фоторепортаж\nУгорські «Мікулаші» завітали до ужгородської «Ялинки». Фоторепортаж\nУжгородський навчально-виховний комплекс «Ялинка» – свого роду унікальний, адже це єдиний в обласному центрі Закарпаття дошкільний заклад, у якому три роки тому відкрили групу, де вивчають угорську мову.\nТому й не дивно, що до НВК «Ялинка» часто навідуються співробітники Генерального консульства Угорщини в Ужгороді, інші гості з країни-сусіда. І ніколи не приходять з порожніми руками – малеча подарунки любить, ще й як.\nТак було і у вівторок, 11 грудня, коли «Ялинку» відвідали Генеральний консул Угорщини у м. Ужгород Йожеф Бугайла, його перший заступник Ласло Куті, новопризначений Почесний консул України в угорському місті Шіофок Золтан Хорват та співробітниця цього консульства Тімеа Тімко (багато хто її пригадає по роботі в Ужгороді).\nВи нічого не чули про Шіофок і ніколи там не бували? Дарма. Це найбільше місто південного берега Балатона, а про це озеро чули всі, причому багато хто на ньому і відпочивав. Шіофок стоїть там, де з Балатона витікає ріка Шіо, поєднана за допомоги каналу з Дунаєм. По назві цієї ріки місто й отримало своє ім’я. До Будапешта – приблизно 115 кілометрів.\nВ місті постійно проживає десь 27 тис. населення, і чимало з них – українського походження. А літньої пори на Балатон приїжджають сотні тисяч туристів та відпочиваючих, і з нашої країни – теж достатня кількість. Тож відкриття у Шіофоці Почесного консульства України – аж ніяк не випадковість, а скоріше – необхідність.\nКерівництво та співробітники Ужгородського НВК «Ялинка» вже давно планували налагодити контакти з подібним закладом в Угорщині Аж тут…\nДвоє синів пана Хорвата, Барнабаш і Золан, відвідують у Шіофоці дитячий садочок «Ньолцсінвіраг». Саме тут і зародилася ідея зробити подарунки ровесникам з Ужгорода. Тим більше, що нагод – аж три відразу: День Святого Мікулаша (римо-католики його відзначають 6 грудня), Різдво Христове (святкують 25 грудня) та проводи Старого року і зустріч Нового (самі знаєте коли).\nА що задумано – те й зроблено. Як вже говорилося вище – у вівторок, 11 грудня.\nВідкрила святкову зустріч у «Ялинці» директор цього закладу Світлана Рибак. Вона повідомила, що група з вивченням угорської мови, відкрита три роки тому, користується неабиякою популярністю у малюків та їх батьків: якщо попервах у ній нараховувалося 24 дитини, то тепер – 32, а бажаючих – ще більше. Ще й угорськомовний гурток діє, який також відвідують і учні початкових класів загальноосвітньої школи. За що велика-велика вдячність Генеральному консульству Угорщини в Ужгороді – і за відкриття, і за постійну підтримку. А за можливість налагодити контакти з подібним закладом в Угорщині – вдячність Почесному консульству України в м. Шіофок.\nА затим – просто-таки фантастичний концерт, підготовлений вихованцями НВК «Ялинка». Пісні, літературні композиції (як українською, так і угорською мовами), танці, хороводи… Захопленню присутніх не було меж.\nГлядачі оцінили мікулашо-різдвяно-новорічний концерт бурхливими оплесками, а Генеральний консул Угорщини у м. Ужгород Йожеф Бугайла та Почесний консул України у м. Шіофок Золтан Хорват – ще й короткими схвально-вітальними виступами. Після чого приступили до головного (принаймні для малечі) дійства – роздачі подарунків.\nКожен з шіофокських подарунків – оригінальний. Діти з дитячого садочка «Ньолцсінвіраг» комплектували і оформляли їх на власний смак і розсуд, тож що саме знаходиться там, у яскравій обгортці, обдаровані дізнаються, коли роздивляться. Були і подарунки для «Ялинки» в цілому, зокрема – спортінвентар. А Генеральне консульство Угорщини в Ужгороді додало ще й солодощі та яскраві книжки з казками про Короля Матяша.\nВівторкова подія у «Ялинці» – перший спільний захід міст Шіофок і Ужгород, повідомив пан Золтан Хорват у короткій післясвятковій розмові з автором.. А автор висловив переконання у певному символізмі того, що цей перший крок назустріч зроблено саме у дитячому закладі: діти ростуть швидко – так само швидко мають зростати наша дружба та співробітництво. Пан Золтан Хорват погодився…


#Стопбулінг – Криворізька гімназія №127\nГоловна>Про заклад освіти > Психологічна служба > #Стопбулінг\nПро організацію роботи з питань превентивного виховання в Криворізькій гімназії №127 у 2021/2022 навчальному році\nПро організацію роботи закладів загальної середньої освіти з питань превентивного виховання у 2021/2022 навчальному році\nПро план заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти\nЛист Директорату МОНУ\nвід 20.03.2020 № 6 480-20\nПро затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню) в закладах освіти\nНаказ МОН від 26.02.2020 №296\nПро затвердження плану заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу\nНаказ КГ_127 № 164 від 18.10.2021\nПорядок забезпечення соціального захисту дітей\nПостанова КМУ від 28 липня 2021 р. № 775\nПро внесення змін до наказу МОНУ від 26.02.2020 №293\nНаказ МОНУ від 20.03.2020 №420\nПро введення в дію рішення педагогічної ради №3\nНаказ КГ_127 № 165 від 18.10.2021\nРоз'яснення щодо застосування наказу МОНУ від 28.12.2019 №1646\nЛист МОНУ від 13.04.2020 №1 9-217\nЛист МОН № 1/9-436 від 14.08.2020\nПро поновлення роботи комісії з розгляду випадків булінгу\nНаказ КГ_127 № 157 від 12.10.2021\nЗаяви про випадки булінгу серед учнів школи можуть подати учні, батьки або особи, що їх заміняють. Вони подаються у вигляді заяви в довільній формі на ім`я директора школи.\nПрацівники школи подають доповідні на ім`я директора школи.\nПовноважена особа закладу з питань попередження насильства та булінгу - заступник директора з виховної роботи Пшенична Світлана Миколаївна (конт.тел.098 649 63 98)\n5. Прикінцеві заходи щодо розгляду випадків булінгу (цькування) 5.1. Видання підсумкового наказу про наслідки розслідування випадку булінгу (цькування)\nТермін розгляду заяви до 30 днів.\nПроцедура розгляду заяви:\n1. Після отримання заяви директор видає розпорядження про проведення розслідування із визначенням уповноважених осіб.\n2. Для прийняття рішення за результатами розслідування директор наказом створює комісію з розгляду випадків булінгу та скликає її засідання. До складу комісії можуть входити педагоги, батьки учнів причетних до булінгу та інші зацікавлені особи.\n3. Якщо комісія визнала, що мало місце цькування, а не одноразовий конфлікт чи сварка, то директор школи обов’язково робить повідомлення до уповноваженого підрозділу органів національної\nполіції та Службу у справах дітей Інгулецької районної в місті ради (якщо булінг стосується неповнолітніх).\n4. Якщо комісія не кваліфікує діяння як цькування, а постраждалий не згодний з цим, то він може звернутись із заявою до органів Національної поліції. Таке право має і директор в разі незгоди із рішенням комісії.\n5. Рішення комісії реєструються в окремому журналі, зберігаються в паперовому вигляді з підписами всіх членів комісії.\nПорядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) та відповідальність осіб причетних до нього\nПро доведені випадки булінгу згідно рішення комісії директор обов’язково повідомляє органи Національної поліції України та Службу у справах дітей Криворізької міської ради (якщо булінг стосується неповнолітніх).\nДоведений випадок булінгу тягне штраф від 50 до 100 неоподатковуваних мінімумів доходів громадян (850-1700 грн) або громадські роботи від 20 до 40 годин – якщо цькували вперше. І від 100 до 200 неоподатковуваних мінімумів або громадські роботи від 40 до 60 годин, якщо дії вчинили повторно або знущалась група осіб. Якщо ці дії вчиняли малолітні або неповнолітні від 14 до 16 років, штраф заплатять батьки або особи, які їх замінюють (50-100 неоподатковуваних мінімумів або громадські роботи на від 20 до 40 годин).\nЯкщо керівник освітнього закладу не повідомить про цькування уповноваженим підрозділам органів Нацполіції – його оштрафують на 50-100 неоподатковуваних мінімумів або відправлять на виправні роботи до одного місяця з відрахуванням до 20% заробітку.\nОсобам, які постраждали від булінгу, стали його свідками, вчинили його, шкільні практичні психологи та соціальний педагог після надходження заяви надають соціальну та психолого-педагогічну допомогу у формі консультацій, бесід, тренінгів.\nМеханізм взаємодії учасників освітнього процесу в разі виявлення випадку жорстокого поводження з дітьми\nЗа дотримання законодавства щодо захисту прав неповнолітніх у закладі освіти відповідальність несе керівник. Тому в кожному закладі повинно бути проведено оцінювання службових приміщень (роздягальні, душові кабінки, туалетні кімнати) та шкільного подвір’я на предмет безпеки.\nЗ метою профілактики випадків насильства необхідно посилити контроль за чергуванням вчителів на перервах. Адже учні всіх вікових категорій не повинні залишатися без нагляду дорослих. Варто також\nрозробити внутрішньо-шкільний механізм взаємодії учасників освітнього процесу з виявлення випадків жорстокого поводження з дітьми та реагування на них. Нижче пропонується алгоритм дій працівників закладу освіти (розроблено С. Буровим — експертом з прав людини) у разі виявлення факту насильства над дитиною.\nАлгоритм дій працівниказакладу освіти в разі виявлення випадку насильства над дитиною\nУ випадках, коли ви маєте підозри жорстокого поводження з дитиною або є реальна загроза його вчинення (удома, з боку однолітків, інших працівників закладу або інших осіб), ваші дії:\nПовідомити про це в усній чи письмовій формі адміністрацію закладу освіти.\nСамостійно письмово повідомити про це службу у справах дітей, департамент освіти.\nСамостійно повідомити про виявлений факт жорстокого поводження з дитиною в поліцію.\nОформити звернення дитини в письмовій формі та передати його до адміністрації освітнього закладу;\nОформити звернення дитини в письмовій формі та передати його до територіального підрозділу служби у справах дітей;\nОформити звернення дитини у письмовій формі та передати його до поліції.\nРекомендації щодо організації роботи з попередження насильства серед неповнолітніх\nУ закладі освіти необхідно розробити план дій з профілактики насильства серед неповнолітніх та запровадити систему постійного відслідковування випадків насильства серед дітей та учнівської молоді, виявлення дітей-агресорів.\nВажливо не залишати поза увагою батьків таких дітей. Також потрібна робота з класними колективами, яка має плануватися та реалізовуватися згідно із загальною програмою надання соціально-педагогічної та психологічної допомоги дитині-агресору та дітям, які постраждали від його дій.\nРобота психологічної служби закладу з попередження насильства серед дітей та учнівської молоді повинна бути спрямована на:\n– проведення заходів з профілактики негативних звичок, жорстокої та протиправної поведінки серед неповнолітніх;\n– здійснення, спільно з центрами соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді, соціального інспектування сімей, у яких батьки схильні до недбалого ставлення до дітей;\n– створення на базі закладів консультативних пунктів для учнів, батьків та вчителів, де можна отримати консультацію психолога, соціального педагога, у разі потреби переадресація до інших спеціалістів;\n– проведення групових тренінгів та індивідуальної роботи з молоддю в наданні допомоги для вирішення особистих проблем;\n– наповнення змістом з урахуванням останніх досягнень у педагогіці та психології просвітницької роботи (проведення виховних годин), спрямованої на корекцію та розвиток ціннісних орієнтацій учнів;\n– активне залучення батьків до профілактичної роботи з дітьми. Через батьків можна доносити до дітей інформацію про загальні способи попередження ситуацій насильства та наявні форми допомоги, яку дитина може отримати на базі школи. Це особливо стосується дітей молодшого віку;\n– надання більшої уваги статево рольовому вихованню дітей, зокрема через вираження особистісних симпатій.\nОднією з можливих форм роботи, спрямованої на профілактику насильства в закладі освіти, може бути шкільна медіація — вирішення конфліктних ситуацій примиренням сторін через знаходження оптимального варіанта подолання проблеми, що задовольняє обидві сторони, за взаємного бажання сторін знайти вихід із ситуації.\nАлгоритм дій класного керівника в разі виявлення булінгу в дитячому середовищі\nОзначити явище і для дітей, і для дорослих.\nДорослий, якій взяв на себе відповідальність припинити це явище, повинен поговорити з групою, у якій відбувається цькування і назвати явище групі.\nЯкщо не називаєте все своїм ім’ям, усі будуть робити вигляд, що нічого особливого не відбувається. Ніяких: «У Саші не ладиться з однокласниками».\nМи чітко говоримо: «Коли дитину навмисно доводять до сліз, систематично дражнять, коли відбирають, ховають, псують її речі, коли її штовхають, щипають, б’ють, обзивають, підкреслено ігнорують – це називається цькування. Це насильство. Булінг»\nДіти досить часто не усвідомлюють, що саме роблять. У них в голові це називається «ми його дражнимо», або «ми так граємо», або «ми його не любимо». Вони повинні дізнатися від дорослого, що коли вони роблять так, це називається насильством, що є – неприпустимим, за що треба нести відповідальність.\nДати однозначну оцінку.\nДітям необхідно пояснити, що люди можуть бути дуже різними вони можуть подобатися один одному більше або менше, але це не привід для насильства. Люди здатні навчитися бути разом і працювати разом, навіть якщо вони дуже різняться між собою.\nМожна навести приклади, що нам може здаватися неправильним в інших людях: зовнішність, національність, реакції, захоплення, поведінка. Навести приклади, як одна і та ж якість у різні часи і в різних групах оцінювалася по-різному. Таким чином ми формуємо толерантне ставлення один до одного.\nВизначити булінг як проблему групи.\nПри виясненні що, хто, як … ви почуєте: «А чого він? А ми нічого … а це не я » і все в такому дусі. Зрозуміло, що толку від обговорення в такому ключі не буде.\nТому не треба його вести. Не треба сперечатися про факти, з’ясовувати, хто і що не так зробив. Потрібно позначити цькування – як хворобу ГРУПИ.\nТак і сказати: «Є хвороби, які вражають не людей, а групи, класи, компанії. Якщо група не стежить за чистотою відносин, вона може захворіти – насильством, яке негативно впливатиме на кожного в групі. Дорослому необхідно запропонувати терміново лікуватися, щоб клас був здоровим, дружнім».\nЦе дозволить насильникам зберегти обличчя і навіть наддасть їм можливість хоча б спробувати приміряти роль конструктивного лідера.\nІ, що особливо важливо, це знімає протиставлення між жертвами-насильниками-свідками. Всі в одному човні, загальна проблема, давайте разом її вирішувати.\nЗ дітьми старшого віку можна подивитися і обговорити фільм «Опудало». З маленькими – «Гидке каченя».\nАктивізувати моральне почуття і сформулювати вибір.\nРезультат не буде міцним, якщо діти просто прогнуться під формальні вимоги вчителя. Завдання – вивести їх зі «стадного» азарту в усвідомлену позицію, включити моральну оцінку того, що відбувається.\nМожна запропонувати дітям оцінити, яким є їхній внесок у хворобу класу під назвою «насильство».\nПрипустимо 1 бал – це «я ніколи в цьому не беру участь», 2 бали – «я іноді це роблю, але потім шкодую», 3 бали – «цькував і буду цькувати, це здорово». Нехай всі одночасно покажуть на пальцях – скільки балів вони поставили б собі?\nТут ні в якому разі не можна намагатися викрити когось. Навпаки, потрібно сказати: «Що кожний по-різному бачить проблему, добре, що більшість не вважає, що цькувати – це добре і правильно. Це чудово, значить, нам буде неважко впоратися з цією проблемою». Так моральна оцінка цькування стає не зовнішньою, нав’язаною дорослим, її дають самі діти.\nЯкщо група дуже загрузла в задоволенні від насильства, конфронтація може бути більш жорсткою. Можна знову ж таки використати прийом з «гидким каченям». Нагадавши дітям той уривок, у якому описано цькування. Сказати приблизно наступне: «Зазвичай, читаючи казку «Гидке каченя», ми співчуваємо головному герою. Нам його шкода, ми за нього переживаємо. Але зараз я хочу, щоб ми подумали про ось цих курей і качок. З каченям-то все потім буде добре, воно полетить з лебедями. А вони? Вони так і залишаться злими, нездатними ні співчувати, ні літати.\nКоли в класі виникає схожа ситуація, кожному доводиться визначитися: хто він є в цій історії. «Серед вас є бажаючі бути злими індиками і курьми? Який ваш вибір?».\nСформулювати позитивні правила життя в групі та укласти контракт.\nДо цих пір мова йшла про те, як не треба. Помилкою було б зупинитися на цьому, тому що, заборонивши дітям колишні способи реагування і не давши інших, ми провокуємо стрес, розгубленість і повернення до старого. Момент, коли колишня, «погана» групова динаміка перервана, розкрутка її згубної спіралі припинена, найкраще, щоб запустити динаміку нову. І це важливо робити разом.\nДосить просто разом з дітьми сформулювати правила життя в групі.\n– У нас ніхто не з’ясовує стосунки кулаками.\n– У нас не ображають один одного.\n– У нас не дивляться спокійно, якщо двоє б’ються – їх розбороняють.\nАле занадто багато і складно не треба, принаймні для початку. Правила повинні бути доступними, зрозумілими для всіх, виписуються на великому аркуші і за них всі голосують. Ще краще щоб кожен поставив підпис, що зобов’язується їх виконувати. Цей прийом називається «укладення контракту», він прекрасно працює. Якщо правила хтось порушує, йому можуть просто мовчки вказати на плакат з його власним підписом.\nМоніторинг і підтримка позитивних змін.\nДуже важливо щоб дорослий, який взявся вирішувати ситуацію пов’язану з булінгом, не залишав групу. Він повинен регулярно питати, як справи, що вдається, що важко, чим допомогти. Можна зробити “лічильник одужання”, який-небудь кошик, куди кожен, кому сьогодні дісталося або хто бачив щось, що було схоже на насильство, може покласти камінчик. За кількістю камінців визначається, чи гарний сьогодні був день, краще на цьому тижні, ніж минулого і т. д.\nМожна ставити спектаклі, складати казки і робити колажі про «хроніку одужання колективу», зробити «графік температурного режиму в групі» і т. д.\nСуть в тому, що група постійно отримує щирий інтерес від авторитетного дорослого і як і раніше вважає перемогу над цькуванням своєю спільною справою.\nОсь тепер пора думати про популярність. Про те, щоб кожен мав визнання в чомусь своєму, міг пред’явити себе групі, бути корисним і цінним у ній.\nСвята, конкурси, огляди талантів, походи, експедиції, ігри на командо утворення – арсенал багатий. Ознака гармонійної груповий ієрархії – відсутність закріплених ролей, гнучке перетікання ролей: в цій ситуації лідером стає той, у тій – інший. Один краще всіх малює, інший забиває голи, третій придумує ігри. Чим більше різноманітної і осмисленої діяльності, тим здоровіша група.\nБулінг та мобінг: характерні ознаки\nОпросник риска буллинга\nПоради як уникнути булінгу\n(м.Кривий Ріг, вул.Качалова, 2, тел. 098-040-83-70)\nНе замовчуй проблему і не бійся звертатися по допомогу до дорослих (батьків, учителів, державних органів та служби у справах дітей).\nЯкщо потрібна термінова допомога, звертайся на гарячу лінію 116-111 або 116-123.\nЯкщо ти хочеш порадитися з юристом, телефонуй на всеукраїнську гарячу лінію системи безоплатної правової допомоги 0-800-213-103 (цілодобово, безкоштовно).\nЗвертайте увагу на поведінку та настрій дітей. Можливо, ваша підтримка – це найперше, чого дитина потребує.\nЯкщо ви виявили проблему, пов’язану з булінгом (вашу дитину б’ють чи ображають у школі) звертайтесь: або до поліції з фіксацією побоїв; або до директора школи (письмово).\nНе намагайтеся самі з’ясувати стосунки з кривдником.\nНа емоціях ви можете завдати серйозної шкоди іншим дітям, до того ж згідно із законом, відповідальність за вчинки дітей несуть їхні батьки, тож адресуйте усі свої скарги тільки дорослим людям. Інакше, ви можете наразитися на зустрічну заяву до поліції та замість мирного врегулювання ситуації отримати скандал, який іще більше нашкодить дитині.\nНаполягайте на зустрічі з іншими учасниками конфлікту за участю третьої сторони (психолога, класного керівника, директора, соціального педагога).\nСпільно з учнями мають бути вироблені правила поведінки у класі, а потім – загальношкільні. Вони мають бути складені в позитивному ключі «як треба», а не як «не треба» поводитися.\nПравила мають бути зрозумілими, точними і короткими.\nДисциплінарні заходи повинні мати виховний, а не каральний характер.\nОсуд, зауваження, догана мають бути спрямовані на вчинок учня і його можливі наслідки, а не на особистість порушника правил.\nЖоден випадок насильства або цькування і жодну скаргу не можна залишати без уваги.\nУчням важливо пояснити, що будь-які насильницькі дії, образливі слова є неприпустимими та несуть за собою адміністративну та кримінальну відповідальність. Реакція має бути негайною (зупинити бійку, припинити знущання) та більш суворою при повторних випадках агресії.\nПотрібно запровадити механізми повідомлення про випадки насильства, щоб учні не боялися цього робити. Ці механізми повинні забезпечувати учням підтримку і конфіденційність, бути тактовними. Для успішного попередження та протидії насильству треба проводити заняття з навчання навичок ефективного спілкування та мирного розв’язання конфліктів.


Натуральний напій допоможе зняти біль у суглобах та зміцнити кістки – MagistrUm\nНатуральний напій допоможе зняти біль у суглобах та зміцнити кістки\n205 1 минута\nНатуральний напій, приготований з мигдального молока, моркви і куркуми, – старовинний засіб, який використовувався через його знеболювальні і протизапальні властивості. Ви можете використовувати цей напій в якості профілактики або лікування. Завдяки своїм інгредієнтам він допоможе зміцнити ваші кістки і полегшити біль.\nЦей коктейль багатий антиоксидантами і поживними речовинами. Його вживання допомагає організму боротися із запаленнями і болем, який виникає в кістках і суглобах. Крім того, завдяки вмісту калію і магнію він також відмінно підходить для зменшення надлишку натрію. А натрій, як ви вже знаєте, може викликати запалення навколишніх тканин.\nМигдальне молоко є рослинним напоєм, який рекомендується в якості природної альтернативи для тих, хто страждає від непереносимості лактози. Воно містить кальцій, вітамін Е і жирні кислоти Омега-3, які допомагають поліпшити кровообіг і зняти запальні процеси.\nАнтиоксиданти, що містяться в моркві, дуже важливі для запобігання передчасному старінню органів тіла. Їх рівні бета-каротину, а також вітамінів C і E допомагають підтримувати зв’язки і сухожилля в хорошому стані, запобігаючи погіршення стану суглобів. Крім того, вона корисна для кровообігу, що важливо для насичення киснем клітин всіх тканин тіла.\nКуркума – це натуральна спеція, яка найчастіше використовується при лікуванні головного болю і проблем з суглобами. Це відбувається через сили активної речовини куркуміну. Крім забарвлення, він діє як протизапальний і антиоксидантний засіб.\nРегулярне вживання куркуми захищає кістки від зносу, викликаного токсинами. До речі, вона також створює захисний бар’єр від негативного впливу вільних радикалів. Крім того, це відмінний союзник в боротьбі з затримкою рідини – проблемою, яка часто пов’язана з надмірним запаленням.\nЯк приготувати цей натуральний напій\nПриготувати цей натуральний напій дуже просто. Просто переконайтеся, що вибрали натуральні інгредієнти.\n1 склянка (230 мл) мигдалевого молока;\n1 чайна ложка (5 г) порошку куркуми;\n1 чайна ложка (5 г) імбиру (за бажанням);\n1 столова ложка (25 г) меду (за бажанням);\nНалийте мигдальне молоко в блендер і перемішайте разом з нарізаною морквою, куркумою і імбиром.\nПотім збивайте на максимальній швидкості, поки не отримаєте однорідну суміш без грудок.\nПідсолодіть столовою ложкою меду і випийте.\nПриймайте не менше 3-ьох разів на тиждень.\nЯк бачите, цей натуральний напій дуже простий у приготуванні. Ми рекомендуємо вам готувати і вживати його на регулярній основі, щоб отримати максимальну користь для здоров’я.\nА ви чули про такий корисний напій? Пробували його готувати?


Відповіді на питання Історія економіки та економічної думки - Питання до іспиту, екзамену, шпаргалки з економіки - Економіка - Готові курсові, дипломні, реферати, контрольні, бізнес-плани - Студія Експерт\nГоловна » Перейти до списку дисциплін » Економіка » Питання до іспиту, екзамену, шпаргалки з економіки\nВідповіді на питання Історія економіки та економічної думки\nТема: Відповіді на питання\nДисципліна: Історія економіки та економічної думки\nОбсяг: 100 сторінок.\n№ роботи: 20274\nТема 3. Господарський розвиток та економічна думка в період формування світових цивілізацій (VIII ст. до н.е.-XV ст. н.е.) 7\n1. Які галузі виробництва розвинули стародавні греки? 7\n2. Чому господарство Стародавнього Риму називалося класичним? 7\n3. Через які економічні причини зазнало краху античне суспільство? 8\n4. Охарактеризуйте шляхи формування, форми і типи власності в добу Середньовіччя 8\n5. У чому полягали особливості періоду переходу господарського розвитку Західної Європи від античності до Середньовіччя? 9\n6. Назвіть спільні риси, притаманні економічній думці країн Стародавнього Сходу й античності та обґрунтуйте свою думку 10\n7. У чому суть вчення Аристотеля про економіку та хрематистику? 11\n8. Хто такі каноністи, які економічні ідеї та погляди вони обстоювали 11\n9. Які економічні процеси і явища відображені в писемних пам’ятках України доби Середньовіччя? 12\nТема 4. Формування передумов виникнення ринкового господарства та їх відображення в економічній думці (ХVI – перша половина XVII ст.) 13\n1. Назвіть економічні причини і наслідки географічних відкриттів 13\n2. Обґрунтуйте положення про те, що зародження індустріального суспільства в країнах Західної Європи почалося в XVI ст. 13\n3. Дайте визначення мануфактури, її типів 14\n4. Розкрийте особливості мануфактурного періоду в розвитку промисловості в країнах Західної Європи, США 15\n5. Соціально-економічні та історичні умови виникнення меркантилізму 15\n6. Назвіть характерні особливості меркантилізму в різних країнах 16\nТема 5. Розвиток ринкового господарства в суспільствах європейської цивілізації та його відображення в економічній думці (друга половина XVII – 60-ті роки XIX ст.) 18\n1. У чому полягає суть промислового перевороту? Які його наслідки? 18\n2. Які особливості промислового перевороту у Великобританії, Німеччині, Франції? 18\n3. Розкрийте основний зміст процесу індустріалізації 19\n4. Коли і за яких умов виникла класична школа політичної економії? Які завдання вона ставила? 20\n5. Що нового зробили для розвитку економічної науки В.Петті в Англії і П.Буагільбер у Франції? 21\n6. Основні ідеї школи фізіократів. Її місце в історії економічних учень 22\n7. Розкрийте особливості методології дослідження А.Сміта 23\n8. Сутність теорії вартості А. Сміта 23\n9. Назвіть принципи оподаткування за Смітом. Наскільки вони актуальні сьогодні? 24\n10. Охарактеризуйте теоретичні позиції А.Сміта про заробітну плату, прибуток, ренту, капітал 25\n11. Як розумів ключові проблеми економічної теорії Д. Рікардо? 26\n12. Які основні проблеми економічного розвитку у працях Т. Мальтуса і Н. Сеніора? 26\n13. Які фактори беруть участь, за Сеєм, у створенні корисності? 28\n15. Поясніть принцип дії “закону Сея”. 28\n16. Як трактує Дж.С. Мілль категорії вартість, продуктивна праця, заробітна плата, рента? 29\n17. У чому полягали особливості економічного і політичного розвитку в Німеччині в порівнянні з іншими західноєвропейськими країнами в 40-х роках ХІХ ст.? 30\n18. Які роботи були написані К. Марксом спільно з Ф. Енгельсом в 40-х роках ХІХ ст.? Значення цих робіт для розвитку економічної теорії марксизму. 31\n19. Зміст і структура І, ІІ, ІІІ томів ""Капіталу"" 32\n20. Які особливості історичного розвитку Німеччини в першій половині ХІХ ст.? 33\n21. У чому сутність і значення ""індустріального"" виховання нації у Ліста? 34\n22. Основна характеристика ідей історичної школи 34\nТема 6. Господарство та економічна думка країн західної Європи на етапі монополістичного розвитку ринкової економічної системи (70-ті рр. ХІХ ст. – початок ХХ ст.) 36\n1. Назвіть основні здобутки науки, техніки, технології виробництва в останній третині ХІХ ст. та їх наслідки. 36\n2. Розкрийте основний зміст процесу індустріалізації та його наслідки 37\n3. Які структурні зміни відбулися в економіці провідних країн світу протягом останньої третини ХІХ – початку ХХ ст.? 38\n4. Якими були передумови та наслідки створення монополістичних об’єднань? Назвіть основні форми монополій 44\n5. Коли завершилося формування світового ринку? 47\n6. У чому полягає основна ідея маржиналізму? 48\n7. Що нового у вченні маржиналістів порівняно з класичною школою? 51\n8. Розкрийте основні погляди представників австрійської школи. 52\n9. У чому схожість і відмінність неокласичної та класичної шкіл? 54\n10. У чому полягає принцип економічної рівноваги у А.Маршалла? 55\n11. Як відповідно до концепції Дж.Б. Кларка розподіляється доход між факторами виробництва? 56\nТема 7. Особливості розвитку ринкового господарства та основні напрямки економічної думки в Україні (друга пол. ХІХ – поч. ХХ ст.) 58\n1. Розкрийте зміст аграрних реформ 1848 і 1861 рр., зробіть їх порівняльний аналіз 58\n2. Коли розпочався і як проходив промисловий переворот на українських землях? 60\n3. У чому полягає сутність індустріалізації України? 62\n4. Як вплинула індустріалізація на розвиток українських міст? 64\n5. Як розвивалася банківська система? 65\n6. Розкрийте основний зміст теорії цінності А. Антоновича 66\n7. Як вплинула теорія економічних циклів М. Туган-Барановського на світову економічну думку? 67\n8. Які наукові відкриття належать Є.Слуцькому? 68\nТема 8. Світове господарство та економічна думки на початку ХХ ст. 71\n1. Проаналізуйте економічні наслідки першої світової війни. 71\n2. Як розвивалося господарство світу у 20- ті роки ХХ ст.? 72\n3. Охарактеризуйте світову економічну кризу 1929-1933 рр. та її особливості в провідних країнах світу 73\n4. Чим різнилися шляхи виходу із світової економічної кризи США та Німеччини? 76\n5. У чому полягає новизна економічного вчення Дж.М.Кейнса? 78\n6. Від чого згідно з теорією Кейнса залежить динаміка особистого споживання та інвестицій? 78\n7. Поясніть сутність ""основного психологічного закону"" Дж.М.Кейнса 78\n8. Як змінюються форми ринкової конкуренції згідно з теорією ""недосконалої конкуренції"" Дж.Робінсон? 79\n9. Розкрийте сутність теорії недосконалої конкуренції Дж.Робінсон 80\n10. У чому відмінність підходу до аналізу монополії і конкуренції Є.Чемберліна від концепції Дж.Робінсон? 82\n11. Що становить методологічну основу теорії економічного зростання неокласиків? 82\n12. Поясніть теорію ефективної конкуренції Й.Шумпетера 84\n13. Дайте загальну характеристику неолібералізму 85\n14. Які основні положення і висновки теорії економічних порядків В.Ойкена? 88\n15. Зміст економічної концепції і реформи Л.Ерхарда 89\n16. У чому полягають монетарні рецепти регулювання інфляції? 90\n17. Що покладено в основу інституціоналізму? 91\n18. Розкрийте зміст теорії ""бездіяльного класу"" Т.Веблена 92\n19. Які етапи в еволюції капіталізму визначав Дж.Коммонс? 94\nТема 9. Тенденції розвитку національних економічних систем та основні напрями економічної думки в глобальному середовищі (50 – ті рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст.) 96\n1. Які економічні наслідки другої світової війни? 96\n2. У чому полягає значення плану Маршалла для відбудови європейської економіки? 96\n3. Визначте тенденції і напрями розвитку світового господарства у 50-90 роках ХХ ст. 98\n4. Охарактеризуйте структурні зрушення у світовому господарстві під впливом НТР 101\n5. Проаналізуйте чинники, що сприяли „економічному диву” Німеччини та Японії у 50-60 роках ХХ ст. 104\n6. Яка роль держави в розвитку національних господарств розвинених країн? 107\n7. Визначте основні форми і напрями розвитку міжнародних економічних відносин у 50-90 роках ХХ ст. 108\n8. Назвіть основні причини, суть та наслідки інтеграційних процесів 115\n9. Як Ви розумієте теорію циклу Хансена? 117\n10. Які течії виділяються в кейнсіанстві? 117\n11. Яке значення мала кейнсіанська теорія в економічній політиці? 123\n12. У чому полягають монетарні рецепти регулювання інфляції? 124\n13. Поясніть, у чому зміст ідеї ""неокласичного синтезу"" П. Самуельсона? 125\n14. Які висновки випливають із теорії раціональних очікувань? 125\n15. Поясніть ефект кривої А. Лаффера 126\n16. У чому суть проблеми трансформації суспільства? 127\n17. Поясніть сутність концепції ""техноструктури й індустріальної системи"" Дж.Гелбрейта 129\n18. У чому сутність теорії ""суспільного вибору"" Дж. Б'юкенена? 130\n19. Як пропонує вирішити проблему ""зовнішніх ефектів"" Р. Коуз? 131\n20. Розкрийте сутність концепції ""соціального партнерства"". 131\n21. Визначте ознаки системи ""постіндустріалізму"" в теорії Белла. 132\n22. Що таке футурологія? 132\n23. Розкрийте зміст сучасних концепцій футурології 132\nТема 10. Господарство та економічна думка України в умовах командно-адміністративної економічної системи та відновлення основ ринкової системи господарства (20 – ті рр. ХХ ст. – початок ХХІ ст.) 135\n1. Суть політики „воєнного комунізму”. 135\n2. У чому полягала суть нової економічної політики? 135\n3. Охарактеризуйте хід, особливості і наслідки сталінської індустріалізації в Україні 138\n4. Як вплинула колективізація на стан сільського господарства? 140\n5. Якими були причини та наслідки реорганізації управління промисловістю в 50-60 роки? 142\n6. Як відбилася реформаторська діяльність М. Хрущова на становищі сільського господарства? 144\n7. Визначте основні напрямки розвитку господарства України в другій половині 60-80-х роках. 146\n8. Спроби реформування господарської системи у другій половині 80-х рр. 149\n9. Що сприяло проведенню грошової реформи 1996 року? У чому її суть 152\n10. Які проблеми вирішуються в Україні в ході ринкових реформ? 154\n11. Як розвивалася економічна думка після Жовтневої революції? 157\n12. На яких методологічних принципах базувалась політекономія соціалізму? 163\n13. Які думки панували в економічній науці щодо шляхів переходу до соціалізму? 168\n14. Розкрийте основний зміст дискусій щодо проблеми запровадження нової економічної політики? 171\n15. У чому сутність теорії ""довгих хвиль"" М. Кондратьєва? 174\n16. Розкрийте методологію побудови планів у концепції М. Кондратьєва 176\n17. У чому, на думку О.Чаянова, переваги кооперації в аграрному секторі? 177\n18. Які особливості сімейно-трудового господарства за Чаяновим? 178\n19. Які основні економічні проблеми досліджували радянські вчені у 50-90-х роках? 180\nКатегорія: Питання до іспиту, екзамену, шпаргалки з економіки | Додав: ise3


Наречений поговорив з моїм колишнім і теж став колишнім. Як так можна? – Kenguru\nBy admin in Відпочиває 27.12.2020\nБув у мене такий друг Стасик, з усіх боків позитивний. Старомодні переконання, вірить в любов до труни, людей підвозить і тварин годує. Завидний такий наречений був. І дуже навіть симпатичний. Робота, майно нерухоме і на колесах – все «при ньому».\nОсь з таким щастям поруч довелось мені пройти певний відрізок свого життя. Я сама собі заздрила, подруги шепотіли: «Тримайся за нього! Тільки не прогав! », як про повітряну кулю.\nЯ і трималася, та й він не відпускав мене. Загалом ідилія наша тривала … але невічно.\nОдного разу прийшов мій наречений додому якийсь весь не в настрої, очі відводить. Я допитуватись, і він зізнався, що зустрів мого колишнього чоловіка. Випадково. Тут потрібно пояснити, я з колишнім чоловіком не спілкуюся, і наші відносини не можна назвати дружніми зовсім.\nДалі я розумію, що я сама ніколи не показувала фото, не розповідала про свого чоловіка, і в соц. мережах його в друзях у мене немає. «Тобто, він сам знайшов його і знає, як він виглядає?». Але це було тільки початком.\nПрипустимо, він його впізнав, припустимо, що це було дійсно випадково. Але далі мій нинішній обранець чомусь до колишнього підійшов, представився і вирішив поговорити. Вони вийшли закурити і завели мову про мене. Мені начебто і приховувати нічого, але я дуже напружилася і захотіла дізнатися, що ж вони обговорювали.\nМій рівень потрясіння вже зашкалював. Мій ідеальний наречений зніяковіло пояснив мені, що розуміє, що даремно він це зробив. Виявилося, Стасик просто розпитував мого колишнього чоловіка, яка я, що я за людина і так далі.\nУ мене потекли сльози, я, напевно, перший раз зіткнулася з такою зрадою: за моєю спиною людина, з якою ми живемо, з яким ми плануємо сім’ю, знайомиться з колишнім, з яким я не спілкуюся, та ще й з’ясовує у нього подробиці про мене, – у мене це в голові не вкладалося.\n“Як можна? Як так можна???” – повторювала я в істериці. Як ти міг, Стасик?\nНіби й цього мало, додам, що колишній теж хороший, придумав половину фактів про мене, а мій благородний Станіслав потім мене ще й допитувати намагався, що з цього правда. І поставив мене в ситуацію, коли я повинна пояснювати чужий наклеп. Вкрай неприємно виправдовуватися за те, в чому не винна.\nЯ потім усвідомила, що в одну мить у мене до нього пропала повага, як до людини і як до чоловіка. Я б ще зрозуміла двох базарних бабок, які за спиною щось обговорюють і винюхують, але я б з такими теж не стала спілкуватися, але дорослий чоловік, який намагався за спиною копатися в минулому житті жінки, з якою він збирався будувати життя, – це настільки низько і брудно, що для мене його чоловічий пріоритет якось відразу зійшов нанівець. Одним вчинком він повністю перевернув думку про себе, моє добре ставлення і вбив всі почуття. Не змогла я виправдати, зрозуміти і пробачити.\nЯ завжди думала, що будь-який чоловік готовий за одне невірний слово про свою дівчину як мінімум обуритися, як максимум вбити, і вже точно не говорити про неї за її спиною з ким би то не було, а тим більше будь-яким чином спілкуватися з колишнім .\nА відносини з ідеальним Стасиком різко зійшли нанівець … І я почала розуміти, що означає банальна фраза про те, що потрібно один одного перш за все поважати. Ніколи не вважаючи себе категоричною, я я не змогла переступити через чоловічі плітки.\nЧоловік може бути слабким, помилятися, косячити, іноді вередувати і навіть плакати, але не можна чоловікові перетворюватися на звичайну бабу …\nПодарували дочці квартиру без ремонту. Зять сказав, що не збирається горбатитися заради чужої нерухомості\nЦей рецепт плову в мене випрошували навіть узбеки. Основні нюанси приготування…


4-кімнатна подобово в Одессе, Приморский район, вул. Троїцька, 28. Ціна: от 1200 грн.  |Doba.ua\nГоловна / Подобова оренда / Одеса / Приморський / вул. Троїцька\n4-кімнатна квартира подобово в Одесі. Приморський район, вул. Троїцька, 28 — 1000894249\nБагатокімнатні квартириЦентрЛанжеронБіля моря\nВід 1200 грн.ID 1000894249\n4-кімнатна квартира подобово в Одесі. Приморський район, вул. Троїцька, 28\n4-ьох кімнатна квартира в центрі Одеси з 3-ма спальними і великою кухнею-Столові. Квартира в двох рівнях, на кожному поверсі санвузол з усіма зручностями. На першому поверсі дві спальні одна з них з кондиціонером, а інша з балконом. Так само на першому поверсі кухня-їдальня 30 метрів, з кондиціонером і барною стійкою. На другому поверсі спальня з кондиціонером, санвузол і велика залу. Квартира розташована на вулиці Троїцької між Пушкінській і Рішельєвській, самий центр міста Одеси, до залізничного вокзалу 10 хвилин пішки або 2 зупинки на 10 тролейбусі, до знаменитої Дерибасівської та Оперного театру 8-10 хвилин пішки, до пляжу Ланжерон пішки черезпарк Шевченка 20 хвилин по головній алеї або уздовж моря. Всі магазини, ресторани, бари, банки, аптеки тощо в крокової доступності.\nМаксимальна кількість спальних місць: 8Страховий депозит: 700 грн.\nЦіна включає проживання8 чол.\nСтраховий депозит700 грн.\n4 комнаты в центре, рядом с Дерибасовской и ЖД вок\nВулиця Дерибасівська0.81 кмОдеський театр опери та балету0.94 кмМіський сад 0.98 кмРинок "Привоз"0.98 кмЗалізничний вокзал1.02 кмПарк ім.Тараса ШЕвченка1.18 км\nПотьомкінські сходи1.31 кмПриморський бульвар 1.34 кмВоронцовський палац1.47 кмЛанжерон1.64 кмАвтовокзал "Одеса"2.48 кмАркадія5.74 кмФонтанська дорога6.33 кмАеропорт7.68 кмУспінський монастир10.93 км\nНомер об'єкта: 1000894249\nОновлено: 12.12.2019 01:20:02 Ольга На Doba.ua з: 29.06.2017 09:23:22,Всі квартири цього власника\n+38 (097) 252-05-36+38 (093) 416-00-13 Показати контакти Будь ласка скажіть що ви\n+38 (097) 252-05-36 Позвонить Отправить smsСоздать контакт\nНа Doba.ua з: 29.06.2017\nОстанній візит: 30.10.2019\nОдеса, Приморский район, вул. Троїцька, 28\n+38 (097) 252-05-36ПозвонитьОтправить смсЗакрити


Вечір до дня толерантності\nАналізуючи культурну спадщину\nВклонившись, ми сказали один одному.\nПросто здрастуйте, більше нічого не сказали.\nЧерез що на краплину радісніше зробилося життя?\n2. Цими словами Володимир Солоухін чудово показав, наскільки звичайні формули привітання зв'язують нас один з одним, зміцнюють контакти, наближають нас до радості людського спілкування. Так і дотримання правил етики допомагає відчути себе максимально вільно, не задавати неприємності іншим.\n1. Окрім формули привітання зміцнюють контакти, наближають нас до радості спілкування й інші слова. Серед них - і компліменти.\n2. Щож значить саме слово "комплімент"?\n1. У тлумачному словнику української мови написано, що це "приємні слова".\nВітання - жест, словосполучення або інший ритуал для вступу в контакт з іншою людиною. Зазвичай вітання передує початку спілкування. Вітанням можна продемонструвати своє відношення до того кого вітають.\nОтже, говорити компліменти, це значить говорити приємні слова.\n2.У середньовічних лицарських романах про короля Артура розповідається, що на королівських банкетах лицарі для того щоб заполонити серце своєї дами робили заради неї великі подвиги і говорили їй багато компліментів.\nЛицар, рицар (пол. rycerz, від нім. Ritter, «вершник»; лат. miles, caballarius, фр. chevalier, англ. knight, італ. cavaliere) - середньовічний шляхетський титул в Європі.\nКороль Артур (англ. та валл. Arthur, ірл. Artur) - головний персонаж «легенди про короля Артура», яка є однією з найвідоміших легенд сучасного світу. Відомості про Артура в основному складаються з літературних творів та фольклору, а історичне існування короля Артура викликало сумніви ще в XII ст.\n1.І в наш час також поширені компліменти. Ми вживаємо їх заради того, щоб показати наскільки ми поважаємо людей, наскільки ми виховані.\n2.Кожна людина своєрідна. У кожної своя вдача, характер, захоплення, смаки. Але щоб бути завжди у повній красі, треба , навчитись правил культурної поведінки - тільки тоді людина буде для людей.\n1.Учень може вчитись добре, навіть відмінно, але в побуті він неакуратний, з товаришами грубий. То скажіть, така людина може бути культурною?\n2.Звичайно, ні. Давним-давно слова ввічливості і правила поведінки ніхто не придумував навмисно, вони складалися поступово. В кожній країні свої правила поведінки. Ось, наприклад, в Японії вважають що негарно подавати руку: правила ввічливості\nпотребують певного поклону.\n1.Ми, люди, маємо те, що об'єднує нас, вирізняє з ряду інших живих істот. Це розум у поєднанні з морально-етичними нормами. І найперший обов'язок людини - творити добро.\nВвічливість (також чемність, ґречність) - дотримування правил етикету, демонстрування уважності та люб'язності до оточуючих людей. Під ввічливістю зазвичай розуміють вміння шанобливо і тактовно спілкуватися з людьми, готовність знайти компроміс і вислухати протилежні точки зору.\n2.Добро - найбільш загальне поняття моралі, категорія етики, яка характеризується чутливим, дружнім ставленням до людей. Водночас це все позитивне в житті людей , що відповідає їх захопленням, бажанням, мріям.\n1.Письменник, вчений Білецький - Носенко писав: " Думай добре, роби добро - і буде добре".\nРобити добро треба, бо людина, яка не відчуває приязні до інших людей, руйнує себе як особистість. Отже, робіть один одному добро, приємне, говоріть компліменти.\n2. „Любов виникає з любові: коли я хочу, щоб мене любили я сам перший люблю”. Ці слова відомого українського мудреця-гуманіста Григорія Сковороди, на моє переконання найбільш влучно відображають проблему взаєморозуміння, тобто толерантності. 1\n1.Толерантність передбачає всього лише нормальні цивілізовані стосунки між людьми. Вона припускає усвідомлення того, що світ і соціальне середовище багатомірні, а отже, і погляди на цей світ різні, вони не можуть і не повинні зводитися до одноманітності або бути на чиюсь користь.\n2. Поняття толерантності у різних мовах відрізняється смисловими відтінками, що зумовлено культурними та ментальними особливостями.\n1..До прикладу, у французькій мові цей термін означає повагу до свободи іншого, у китайській -уміння проявляти великодушність, в арабській бути толерантним означає бути терпимим.\nАраби - група семітських народів, основне населення Марокко (7,5 млн), Алжиру (8,5 млн), Тунісу (3,5 млн), Лівії (1,1 млн), Єгипту (82 млн), Сирії(11,1 млн), Судану (6 млн), Саудівської Аравії (6,8 млн), Лівану (1,3 млн), Йорданії (1,4 млн), Іраку (4 млн), Адену (0,7 млн), Оману (480 тис.)\n2. Аналізуючи культурну спадщину нашого народу, що ґрунтується в основному на „філософії серця", можна з переконанням засвідчити, що толерантність у сприйняті українця співвідноситься з поняттям поваги й любові.\n1. Можна сказати, що толерантність - єдине незабруднене джерело планети, з якого люди вгамують спрагу толерантних стосунків.\n2. Толерантне ставлення людини\nДопоможе вгледіть перемогу ,\n1 Так передала своє бачення толерантності Тетяна Михайлова\n2.Отже, кожний із нас має прагнути до самовдосконалення, бути добрим, порядним, чесним, ввічливим, поважати себе і оточуючих...\nОдним словом - бути толерантним.\n2. Отже, давайте вчитись говорити компліменти. І що у нас з цього вийде, зараз побачимо. Я запрошую вийти ____ бажаючих.\nОсь вам листівки, кожен бере ту частинку, яка йому сподобалась.\nЗараз спробуємо віднайти іншу частинку листівки. Так у нас утворилися пари.\n1. Ваше завдання : зробити крок до свого партнера і сказати комплімент.\nГоворити і робити кроки по черзі, комплімент не повторювати. 2\n2.Молодці. Справилися із завданням.\n1. Продовжуємо говорити компліменти.\n2.Запрошую з кожного класу по 2 представники - хлопця та дівчину.\n1.Ваше завдання: уважно подивіться на свого товариша, подумайте який комплімент і за що ви зможете йому сказати. Одному із вас зав'яжуть очі і говорити комплімент він буде із зав'язаними очима. (зав'язують очі, міняють місцями)\nБудь ласка, починаєм говорити компліменти.\n1. Як бачимо, ми вміємо говорити компліменти, коли захочемо.\n2. Хочеться надіятися , що хороші, щирі слова ви будете говорити один одному кожний день , і будете уникати лайливих слів.\n1.Чи не найшановніший з усіх піснярів Булат Окуджава: ніжний і тонкий лірик, вдумливий філософ і мрійник, який водночас уміє бачити гірку правду життя і водночас відгородитися від неї романтикою спогадів, може у буденному віднайти прекрасне\nнаписав "Давайте говорить друг другу компліменти".\nБула́т Ша́лвович Окуджа́ва (рос. Булат Шалвович Окуджава, народився 9 травня 1924, Москва - †12 червня 1997, в Париж) - бард, радянський російський поет, композитор, прозаїк і сценарист.\n2. Я пропоную послухати цей твір\nЗвучить вірш Б.Окуджави.\n1. Давайте говорити один одному компліменти! І я пропоную символом сьогоднішньої нашої зустрічі і символом компліментів обрати сердечко, бо тільки добре і чуйне серце здатне на компліменти.\nОтже, давайте вчитись говорити компліменти. І що у нас з цього вийде, зараз побачимо. Я запрошую з кожного класу по 2 учні. (виходять)\nЗараз спробуємо віднайти іншу частинку листівки. Так у нас утворилися пари. Перед вами лежать паперові кружки, намистинки. Ви повинні взяти намистинку і написати гарну рису вашого товариша - одну, дві, три. А для того, щоб було легше ви дивитесь\nна підказку. Закінчуємо і даруємо один одному намистинки.\nХто скільки отримав? Скільки гарних рис ви побачили одне в одному. Давайте\nпопробуємо прокоментувати, чому саме такі-риси ви підібрали для товариша.\nМи зробили перший крок, почали говорити компліменти. Але сказати щось приємне може ввічлива, вихована людина. Ця риса в людині цінується споконвіку. Підтвердження цього – вислови видатних людей про вихованість, ввічливість. Вам було завдання підготувати вислови видатних людей. І що ми бачимо? Будь ласка,\nпредставте свої плакати.\nМолодці. Гарно попрацювали. Дякую всім. А як ви справилися з іншим домашнім завданням - комплімент товаришам з паралельного класу?\nПродовжуємо говорити компліменти. Запрошую з кожного класу по 2 представники - хлопця та дівчину. 3\nВаше завдання: уважно подивіться на свого товариша, подумайте який комплімент і за що ви зможете йому сказати. Одному із вас зав'яжуть очі і говорити комплімент він буде із зав'язаними очима. (зав'язують очі, міняють місцями)\nЯ знову запрошую по два учні від класу.\nДівчата стають ось тут. Завдання хлопців: зробити крок і сказати комплімент. Говорити і робити кроки по черзі, комплімент не повторювати.\nМи роздавали сердечка учасникам-переможцям. Хто має по декілька сердечок - прошу вийти сюди. У вас добре, чуйне серце, ви вмієте робити компліменти. Ось і вам\nсказали ми комплімент, а оце в нагороду.\nТоді давайте говорити компліменти один одному не соромлячись, говоріть їх щодня, побільше. Це так приємно і не так уже складно, ми переконалися в цьому сьогодні.\nГАРНІ РИСИ (КОМПЛІМЕНТИ)\nСправедливість повага до старших 4\nВеселість, веселощі - одна з емоцій, веселий настрій, виражається в сміхові, безцільних рухах, загальній рухливості (вигуки, ляскіт у долоні і т.п.). Сміх у людини починається вдиханням, за яким випливають короткі спазматичні скорочення грудей, грудобрюшної перешкоди і м'язів живота, при реготі все тіло відкидається назад і трясеться, рот широко розкритий, кути губ відтягаються назад і нагору внаслідок дії великих скулових м'язів, верхня губа піднімається, особа і вся голова наливається кров'ю, кругові мускули очей судорожно скорочуються. Ніс, що зморщився, здається укороченим, очі блищать, при сильному сміху з'являються сльози.\nведучий - Добрий вечір, дорогі друзі!\n2 ведучий - Ми раді вас вітати на нашому вечорі .\n!. „Любов виникає з любові: коли я хочу, щоб мене любили. Я сам перший люблю". Ці слова відомого українського мудреця-гуманіста Григорія Сковороди, на моє переконання найбільш влучно відображають проблему взаєморозуміння, тобто толерантності.\n2. Толерантність передбачає всього лише нормальні цивілізовані стосунки між людьми. Вона припускає усвідомлення того, що світ і соціальне середовище багатомірні, а отже, і погляди на цей світ різні, вони не можуть і не повинні зводитися до одноманітності або бути на чиюсь користь.\nПоняття толерантності у різних мовах відрізняється смисловими\nвідтінками, що зумовлено культурними та ментальними\nДо прикладу, у французькій мові цей термін означає повагу до\nсвободи іншого, у китайській -уміння проявляти великодушність,\nв арабській бути толерантним означає бути терпимим.\n1. Аналізуючи культурну спадщину нашого народу, що ґрунтується в основному на „філософії серця", можна з переконанням засвідчити, щзо толерантність у сприйняті українця співвідноситься\n3 поняттям поваги й любові.\n2.Можна сказати, що толерантність - єдине незабруднене джерело планети, з якого люди вгамують спрагу толерантних стосунків.\n1. Толерантне ставлення людини Збереже планету від негод, Розрубає мотлох павутини, Переріже нитку перешкод. 5\nТолерантне ставлення до всього Збереже, врятує і спасе, Допоможе вгледіть перемог}' Допоможе витримати все. Будь завжди нестримним вільнодумцем, Свої мрії пензлем намалюй. Освіти життя яскравим сонцем, Толерантний всесвіт намалюй.\n2. Так передала своє бачення толерантності Тетяна Михайлова\nОтже, кожний із нас має прагнути до самовдосконалення, бути\nдобрим, порядним, чесним, ввічливим, поважати себе і\nЯ пропоную провести конкурси і пересвідчитися, чи є серед нас\nОтож почнемо !\nІ. Перший конкурс називається „Ніжні слова".(проводить конкурс)\nДля його проведення необхідно 3 юнаки і 3 дівчини. Пари стають один навпроти одного на відстані. Лише сказавши ніжне слово, юнак може зробити 1 крок. Хто швидше підійде до своєї леді, той і виграє . Але слова не повторювати. Готові? розпочали.\n2.Привітаймо наших переможців аплодисментами.\nДля проведення слідую чого конкурсу необхідно 3 учасники.\nСкажіть, будь ласка, що необхідно для спілкування між людьми ?\n1. Звичайно, знання мови і в першу черг)' найпоширеніші форми звертання. 6\n2. Наші учасники отримують бум агу, ручки. їхнє завдання : за 1 хв. Написати на своїх листочках найпоширеніші форми звертання. Хто сформулює їх найбільше, той і переможе.\n1. Переможцем конкурсу вийшов . Вітаємо !\n2.Для слідую чого конкурсу нам необхідно 2 учасники.\nОсь вам, шановні, по 3 речення, але вони не закінчені. А ось\nпродовження цих речень. Ваше завдання : якнайшвидше вірно\nМолодці. Вітаємо переможця.\n1. Звичайно, знання мови і в першу черг)' найпоширеніші форми звертання.\nНа цей конкурс запрошуємо тих, хто полюбляє морозиво. Нам\nнеобхідно 2 пари. За кожне хороше слово про нашу школу\nучасники отримують право на 1 ложечку морозива.\nХто ж у нас перший з"їв морозиво ?\nВаші вітання переможцям.\nУ і 1 ст. в Римській імперії правив імператор Марк Аврелій.\nпостійно вів війни і разом з тим був філософом. Вважав, що перед


«Гра янгола»📗 Карлос Руїс Сафон [скачати книгу] в fb2, epub, rtf, txt, слухати аудіокнигу | KNIGOGO\n«Гра янгола» Карлос Руїс Сафон\nНазва: Гра янгола\nПро книгу «Гра янгола» Карлоса Руїса Сафона\nКнига “Гра янгола” – друга частина містичного циклу про книжкові таємниці та пригоди “Кладовище забутих книг”. Іспанський письменник Карлос Руїс Сафон знову запрошує до Барселони та пропонує провести нове розслідування, що відкриє шокуючі таємниці у світі магії та літератури.\nГоловний герой роману Давид Мартін – звичайний юнак, який змалку обожнював читати. Проте книги були під забороною в його сім’ї, тому цю жагу до літератури він примножив у дорослому житті. Дуже скоро доля почула про його мрію стати письменником, і редактор газети, де працював Давид посильним, запропонував йому написати збірку кримінальних оповідань на дуже вигідних умовах. Це стало початком жахливої та містичної історії, в яку з головою поринув головний герой.\nУ романі “Гра янгола” Карлос Руїс Сафон стирає межу між реальністю та потойбічним світом, випустивши на волю янголів і демонів, таємниці минулого, що надійно були заховані у старому будинку з готичною атмосферою, де мешкав Давид. Йому доведеться відкрити таємницю колишнього володаря цього непривітного будинку, інакше написання книги зупиниться. Якщо ви хочете знати, про що саме писав свій дебютний твір Мартін, треба скачати й прочитати до кінця цю інтригуючу книгу.\n“Гра янгола” – це яскравий приклад роману в жанрі магічного реалізму, де читач зустрічається з дияволом у різних обличчях. Серед гостросюжетних пригод тут знайшлося місце вічним філософським проблемам, і червоною нитку крізь всі сторінки проходить найголовніша з них – підкорення людської долі вищим силам. Метафорична книга, яку пише Давид – це його життєвий рукопис, і контракт, підписаний з таємничим редактором, не можна розірвати.\nАвтор утягує читача разом зі своїми персонажами у гру без правил, де одні поняття підміняються іншими, а магічні образи допомагають орієнтуватися в реалістичному світі. Це все – різні грані письменства, поєднання натхнення й божевілля, жертовності й жорстокості, кохання й ненависті. Янгол, який з’являється наприкінці твору, є найбільш символічною фігурою та розкриває всю глибину цієї історії.\nЗавантажити безкоштовно книгу «Гра янгола» Карлоса Руїса Сафона\nВідгуки на книгу «Гра янгола» Карлоса Руїса Сафона


Волонтери допомагають воїнам АТО | Олевський портал новин\n10 серпня волонтери ГО Олевського центру допомоги бійцям АТО «ОБЕРІГ» вирушили із черговою допомогою у зону підвищеної воєнної небезпеки – с. Новомихайлівка Донецької області Мариїнського району, де оборону території тримають наші земляки – воїни окремого штурмового батальйону «АЙДАР».\nВолонтери на чолі із головою громадської організації Володимиром Безкоровайним доправили 20 м куб. колоди і 7 м куб. дошки для зведення захисних бліндажів (укриття, влаштоване на бойових позиціях для захисту воїнів від артилерійського та іншого вогню противника). Аби не потрапити під обстріл, волонтерам довелося швидко розвантажити лісову продукцію та повертатися додому. Щира подяка приватним підприємцям Олевська та смт. Нові-Білокоровичі, завдяки яким стала можливою така поїздка.\nНині ж волонтерами планується наступна поїздка, збираються необхідні матеріали (клейонка, цвяхи, скоби тощо), щоб нарешті завершити задумане - побудувати своїм побратимам довгоочікуване укриття.\nВсі, хто мають бажання й можливість долучитися до благородної справи, просимо звертатися до голови ГО Олевського РЦДБ АТО «ОБЕРІГ» Володимира Безкоровайного за тел.: 097-097-65-71.


Квасилівський ЗДО (ясла-садок) :: Аналіз рівня рухового розвитку дітей дошкільного віку: працюємо і звітуємо перед батьками\nАналіз рівня рухового розвитку дітей дошкільного віку: працюємо і звітуємо перед батьками\nОхорона і зміцнення здоров'я малят - один з найважливіших аспектів забезпечення сприятливої екології дитинства, яка дає змогу реалізувати всі інші завдання дошкільної освіти, зокрема підготовку до школи.\nНа жаль, чим старші діти, тим менше дорослі дбають про їхнє здоров'я і тим більше переймаються їхньою розумовою підготовкою. Вони забувають, що успішність майбутнього навчання залежить, насамперед, від фізичної загартованості, витривалості і працездатності малого школяра, його спроможності подолати стрес, а також від його загальної життєрадісності й інтересу до пізнання. Будь-які порушення фізичних чи психічних функцій дитини стоять на заваді підвищенню вимог до неї, зміні її життя, опануванню нових знань і навичок. Дитині важко зосереджуватися, довільні процеси в неї розвиваються повільно, і вимоги вчителя виявляються непосильними. Це призводить до нових стресів і погіршення здоров'я.\nНа жаль, сьогодні лише 2-5% випускників дошкільних закладів можуть бути визнані здоровими, 53-68% - мають різні функціональні відхилення, 30-42% - хронічні захворювання. Прояви соціально-психологічної дезадаптації спостерігаються у 54% вихованців міських та 72% - сільських дитсадків. Помічено, що важче адаптуються хлопчики. Також виявлено досить багато малюків з високим рівнем тривожності, особливо серед хлопчиків (23%). Швидкий темп життя, напруженість у суспільстві, недостатність уваги батьків призводять до поступового погіршення цих показників.\nВстановлено, що збереження необхідного для шкільного навчання високого рівня розумової працездатності та віддалення розвитку стомлюваності у дітей 5-6 років пов'язане з належним функціонуванням кардіореспіраторної та вегетативної нервової системи, станом опорно-рухового апарату та розвитком дрібної моторики, що й визначає основні завдання фізичної підготовки дітей до школи.\nПричини порушень здоров'я\n- низький рівень рухової активності дітей;\n- діти вкладаються спати пізно;\n- діти не хочуть займатися фізкультурою;\n- мають порушення постави.\nВисновок однозначний: слід активно залучати дітей до фізичної діяльності, спортивних ігор і вправ й не нехтувати вправами на розвиток дрібної моторики, оскільки першим показником готовності дітей до школи є рівень їхнього фізичного здоров'я; другим - розумова працездатність.\nБатькам, які прагнуть якомога раніше віддати малюка до школи, треба знати, що показник розумової працездатності й перемикання уваги у шестирічних випускників значно нижчий, ніж у семирічних. Отже, робота дорослих має бути націлена на підтримання в дитини бадьорого, життєрадісного настрою, профілактику проявів негативних емоцій і нервових зривів, удосконалення всіх функцій організму, гармонійний фізичний розвиток, на стимулювання інтересу до рухової діяльності, формування фізичної культури, потреби у здоровому способі життя, позитивних морально-вольових якостей. Тільки за таких умов освітній процес буде сприятливий для фізичного і психічного здоров'я дітей і вони швидше адаптуються до навчання в школі.\nОбсяг рухової активності - величина індивідуальна і постійна для кожної дитини, що відбувається під впливом генетичної програми і середовища. Надмірно висока або низька рухова активність однаково несприятливі для розвитку дитини. Тому уважно вивчаймо потребу наших малюків у рухах. Надзвичайно рухливих слід зацікавлювати іншими видами діяльності, щоб відбувалося чергування активного стану організму і стану відпочинку, а малорухливих - намагатися розворушити. Проте, чим би не займалася наша дитина, нам потрібно створити оптимальні умови успішного розвитку малюка. «Золоте правило» - створіть такі умови, щоб емоційний стан дитини був позитивним, піднесеним, викликаний інтересом до даного виду діяльності. Не можна примушувати дитину робити щось проти її волі, а тому дорослим потрібно викликати у неї інтерес до рухової діяльності. Найяскравіший тому приклад - ранкова гімнастика. В нашому садочку ранкова гімнастика проходить активно, під веселу музику, з яскравими атрибутами, це: кольорові стрічки, малі і великі м'ячі, прапорці, гімнастичні палиці хустинки тощо. Інколи ранкову гімнастику чергуємо з ритмічною гімнастикою чи «горизонтальним пластичним балетом» за методикою М.Єфименка.\nМета ранкової гімнастики - «розбудити» дитячий організм, підготувати його до активної діяльності протягом дня, привести в порядок всі системи: дихальну, серцево-судинну, м'язеву, опірно-рухову. Для виконання основних рухів дітьми у ранкові години варто забезпечити відповідні умови: створення бадьорого емоційного настрою, організація спільної діяльності, наявність яскравої атрибутики, плавне введення дошкільника у суспільне життя.\nКомплекси ранкової гімнастики добираємо так, щоб різні загальнорозвивальні вправи поступово охоплювали всі види великих і дрібних м'язів, а напруга в них поступово збільшувалась, створюючи в організмі оптимальні навантаження. Якість виконання вправ значною мірою залежить від фізичної підготовленості малюка, а ще від того, наскільки регулярно дитина відвідує дитячий садок і ранкову гімнастику, яка організовується для старших дошкільників о 08.00-08.10 год, для середніх - о 08.10-08.18 год, для молодших дошкільників - о 08.18 - 08.24 год ранку. Приблизно в цей час варто проводити ранкову гімнастику з тими дітьми, які не відвідують дитячий садок.\nУ руховому режимі дошкільника немає нічого зайвого, всі складові однаково важливі. Дитина, яка не зробила ранкову гімнастику, не готова сприймати важливу інформацію, у неї поганий апетит, вона менш успішна, як її однолітки, і ми іноді не розуміємо, чому наші діти вередують, виявляють незадоволення. Відповідь очевидна - дорослі не зуміли забезпечити оптимальний руховий режим малюка.\nНайефективнішою формою оптимізації рухового режиму є фізкультурне заняття, вступною частиною якого є виконання комплексу вправ ранкової гімнастики. Тому ті малюки, які роблять вранці зарядку, на фізкультурному занятті почуваються впевненіше, вони бадьорі, готові до виконання більш складних завдань.\nВ основній частині занять з фізкультури навчаємо дітей техніці виконання основних рухів - вчимо стрибати і бігати, лазити і метати, формуємо поставу під час ходьби на рівновагу, проводимо вправи на профілактику плоскостопості, захворювань серцево-судинної та дихальної системи за допомогою різних нетрадиційних методик: дихальної, пальчикової, точкової гімнастики, різних видів масажів, ігор-медитацій, психогімнастик тощо. Ми формуємо навички лазіння по гімнастичній стінці, канату, підвісних гімнастичних драбинах. У спеціальному циклі занять під назвою «Школа м'яча» закладаємо основи навичок різних видів спорту: футболу, баскетболу, волейболу, занять вправами з використанням фітболів, які користуються особливою популярністю сьогодні серед малюків. Подібні заняття радимо проводити і з дітками, які не відвідують дошкільний заклад.\nА ще наші дошкільнята полюбляють спортивні дозвілля, які у садочку проходять у вівторок і в четвер у другу половину дня, під час яких кожен малюк потрапляє в чудовий калейдоскоп вражень, позитивних емоцій. Що може бути краще, ніж спільна перемога у веселій грі, коли всі серця б'ються в унісон від того, що поруч сильний тато, який разом з малюком бере участь у перших спільних перемогах. Ніщо так не формує особистість, як переповнення гордістю за себе, своїх товаришів, свою сім'ю, свою Батьківщину.\nШановні батьки, колеги, вихователі! Частіше організовуйте і ви всілякі спортивні дозвілля зі своїми малюками і побачите, як поступово буде зміцнюватися організм дитини і хвороби почнуть відступати.\nІз матеріалів загальносадових батьківських зборів, які підготувала інструктор з фізкультури Момоток Т.Р.