На початку 90-х все Українське військо опинилося у вкрай скрутному становищі. Та найтяжче було ВМС, що дислокувалися у Криму. Насамперед з морально-писхологічної точки зору.\n«Було враження, що ми знаходимось у ворожому оточенні, - розповідав мені колишній однокурсник капітан 1-го рангу Микола Недогибченко. – Насамперед у Севастополі, більшість жителів якого є пенсіонерами МО Російської Федерації і, відверто кажучи, не приховували свого «дружнього» ставлення. Особливо з початком розподілу Чорноморського флоту, що почався на початку 90-х. Зайвим свідченням того, що ВМС перебували у вкрай скрутному – в усіх відношеннях – становищі, може слугувати той факт що тодішній Президент Леонід Кучма наказав кожній області взяти шефство над кораблями: голова облдержадміністрації особисто звітував перед ним про те, що зроблено для підшефного корабля».\nРозподіл флоту проходив складно і кілька разів був на грані зриву. Командування ЧФ не приховувало ворожого сталення до української сторони, опускаючись навіть до відвертого хамства на адресі наших адміралів. А коли переговори вийшли на завершальний етап той же російський адмірал відверто сказав у неофіційній обстановці:\n«Хлопці, а навіщо вам флот? Крим і особливо Севастополь ми вам ніколи не подаруємо…\nПідя розподілу ЧФ Україні відійшло майже 25 відсотків берегової інфраструктури, понад 40 бойових кораблів, близько сотні суден забезпечення. А також 40 відсотків суднобудівної бази, включно з верфями для будівництва потужних кораблів. Росіяни «відхопили» значно більше. Зокрема, ракетний крейсер «Москва», 6 сторожових кораблів, 7 підводних човнів, більше 10 ракетних катерів, 7 корветів. А також кілька великих десантних кораблів, тральщиків – загалом понад 30 одиниць лише бойових кораблів, не рахуючи суден забезпечення. Після анексії Криму Росія суттєво посилила Чорноморський флот, увівши до його складу кілька новітніх кораблів і підводних човнів, не кажучи вже про системи ППО, інші види озброєння.\nІ все ж найтяжчим, найтрагічнішим для ВМС України виявився 2014-й, коли у Криму з'явилися так звані «зелені чоловічки», а незабаром і спецпризначенці ГРУ Росії. Вони відразу блокували наші кораблі, захопивши деякі з них. В результаті «повернення Криму у рідну гавань», як заявив згодом Путін, ВМС втратили більше 80 відсотків своєї потужності. В Криму, зокрема, залишилося багато кораблів й допоміжних суден, всі військово-морські бази та інша берегова інфраструктура. «Старшим братам» відійшли близько 30 кораблів і суден забезпечення. Згодом, правда, вони частину повернули, наприклад, корвет «Вінниця», а на деякі, зважаючи на їх технічний стан, Україна і не претендувала. З цього приводу ходять різні чутки, але достеменно ніхто не знає чому у Севастополі залишився великий десантний корабель «Костянтин Ольшанський», екіпаж якого брав участь у багатьох міжнародних навчаннях і евакуював українських громадян з Лівії. Подейкують, що сталося це з політичних мотивів…\nВрешті решт наші ВМС перебазувались до Одеси, де довелося починати облаштування військово-морської бази практично з нуля. Про побутові умови моряків краще і не згадувати. Але, разом з тим, присутність у місті військових моряків додавала впевненості патріотично налаштованим одеситам, вселяла віру, що Одесу не здадуть росіянам, як це сталося з Донецьком і Луганськом. Особливо якщо взяти до уваги події 2 травня 2014-го, коли проросійськи налаштовані громадяни намагалися влаштувати відвертий антиукраїнський шабаш.\n«Правоохоронці за наказом свого начальства не втручалися у ті події, а то й підігрували сепаратистам, - розповідає Руслан Таранець, активний учаник одеського майдану. – І ми поглядали в бік наших кораблів, вірячи, що у час «Ч» моряки нас не залишать у біді…».\nДРУГЕ НАРОДЖЕННЯ ВМС\nПісля захоплення росіянами Кримського півострова у розпорядженні командування ВМС залишились Західна військово-морська база, розташована в Одесі, Південна військово-морська база в Миколаєві і Азовська військова морська база, яка тільки будується в Бердянську, з додатковими пунктами базування в Маріуполі і Генічеську. Ось і все, що маємо на сьогоднішній день.\nАле інфраструктура, якою б сучасною вона не була, нічого не вартує без наявності сучасних бойових кораблів. І з початком російської агресії постало питання відродження морського компоненту свого війська. Але, як ми вже знаємо, у нас – за великим раахунком – залишилися лише рештки ВМС, які ми мали до 2014-го. За словами капітана 1-го рангу Андрія Риженка, першими українськими бойовими кораблями, що поповнили ВМС, стали 2 артилерійських катери «Гюрза-М», розроблені на базі річкових бронекатерів. До слова, протягом 1992-2014 років Україна не побудувала жодного бойового корабля, а ті, що були спущені на воду за роки назалежності, були закладені на заводах за часів СРСР…\nУ 2017–2019 роках була опрацьована Стратегія розвитку ВМС-2035, у якій фахівці досить чітко виклали своє бачення їх розвитку. Зокрема, головним їх завданням є захист від агресії на морі та з морського напрямку, захист національних економічних інтересів України (включно зі свободою судноплавства), участь у міжнародних операціях із морської безпеки.\n«Реалізувати ці завдання планується поступово, у три відповідних етапи, по п'ять років кожен, - говорить капітан 1-го рангу Андрій Рижук. - . Так, на першому етапі планується забезпечити безпеку прибережної зони (12-40 миль від узбережжя). На другому – виключної морської економічної зони в Чорному морі (до 200 миль від узбережжя). На третьому – в районах національних інтересів за межами Чорного моря. Основними причинами саме такої етапності розбудови національних ВМС є оцінка пріоритетності загроз і наявний фінансовий ресурс.\nНа цей час та найближчу перспективу на розвиток бойових спроможностей ВМС України бюджет Міноборони може виділити не більше 3-5 млрд грн (приблизно до 200 млн дол.) на рік. Не дуже багато, але на порядок більше за суми, які виділялися на ці потреби 10 років тому. Треба додати, що вартість самого корабля — це в середньому тільки 30% вартості його утримання впродовж життєвого циклу (20-25 років). Решта — витрати на інфраструктуру базування, ремонт, пальне, технічний регламент, підготовку екіпажу, його розквартирування тощо.\nЦілком зрозуміло, що наразі загроза агресії проти України з моря потребує фокусування основної уваги ВМС України на ділянці Чорного моря від Одеси до Севастополя (приблизно 150 миль завдовжки) та ділянці Бердянськ – вхід до Керченської протоки (100 миль) на Азові. Такі географічні параметри дають Україні можливість стримувати міцнішого агресора багатофункціональними катерами так званого москітного флоту, а метеорологічні умови Чорного моря дозволяють, практично, весь рік застосовувати такі відносно невеликі бойові одиниці. Одним із визначальних чинників на користь побудови швидкісних малорозмірних бойових кораблів є вартість самого плавзасобу як бойової платформи для доставки комплекту морської зброї до району бойового застосування: для катера це коштує в 4–25 разів менше, ніж для корвета або фрегата. І хоча катер програє в автономності й морехідності корветові або фрегату, однак переваги останніх будуть важливі для виконання інших завдань, у більш віддалених, ніж територіальні води та виключна економічна зона в Чорному морі, районах можливого бойового застосування.\nТе, що американці всі 6 років цієї неоголошеної протиУкраїни війни надають нам військову допомогу, давно і ні для кого не є таємницею. Вимірюється вона сотнями мільйонів доларів. Зокрема, США вже передали нам кілька патрульних катерів типу «Іsland». Кілька з них вже введені до складу ВМС. Деякі «доброзичливці» з сарказмом сприймають передачу цих катерів Україні, мовляв, Америка позбавляється металобрухту, натякаючи на їх поважний вік. Їм дійсно не по 5-10 років, але їх важко назвати металобрухтом, зважаючи на тактико-технічні характеристики. Вони, наприклад, і за мірками сьогодення мають навігаційне і електронне обладнання, що дає можливість використовувати їх для найрізноманітніших функцій берегової охорони. Водотоннажність – 169 тонн, запас ходу 3 300 морських миль, тобто понад 6 тисяч кілометрів, максимальну швидкість майже 55 кілометрів за годину, а автономність плавання – 5 діб. Екіпаж – 16 осіб. Озброєння – автоматична гармата калібру 25 міліметрів і два кулемети калібру 12,7 міліметра. Катери також мають по моторному човну для інспекцій, десантувань, рятувальних операцій тощо.\nАле Україна планує і самотужки будувати кораблі: для цього у нас є чудові можливості, якими володіють дуже мало держав світу. На тому ж Миколаївьскому суднобудівному заводі за часів СРСР будували навіть лінкори і авіанесучі крейсера. Що вже казати про катери чи навіть фрегати!.. У згаданій Стратегії ВМС України-2035 йдеться про необхідність формувати «москітний флот». Це рішення обумовлено насамперед фінансовою спроможністю України реалізувати даний проект.\nЦей термін з'явився ще у XIX столітті і розшифровується як флот, що складається з багатьох малих бойових кораблів, здатних атакувати значно більші цілі і миттєво виходити з району враження. Ця здатність досягається насамперед завдяки малому розміру, високій швидкості, маневровості тощо. Його побудова, утримання значно дешевші, аніж більш потужного. За словами капітана 1-го рангу, розміщення на 8 корветах 64 протикорабельних ракет коштаватиме 3,3 мільярди доларів. Якщо ж їх розмістити на 16 ракетних катерах, то це обійдеться в 500 мільйонів.\nЗвісно, що для вирішення геополітичних завдань на океаньских просторах такий флот абсолютно не годиться. Але Україна таких завдань і не має. Завдяки своїй швидкості, маневреності і озброєнню катери такого флоту здатні виконувати широкий спектр завдань, які притаманні класичним надводним кораблям, але мають меншу морехідність та радіус дій від узбережжя. Їхньою перевагою над більшими кораблями є стрімкість та раптовість дії, можливість передислокації по суходолу та здатність діяти на річках.\nАле, як сказано в Стратегії у майбутньому передбачається будувати і вводити у експлуатацію кораблі класу «корвет», які спроможні виконувати завдання й поза межами Чорного моря.


Новий альбом Каньє Веста Donda: чи має значення дата релізу | Новини України - #Букви\nСереда, 11 серпня 2021, 23:26\nЧи має значення день, коли альбом Donda з’явиться на стрімінгових платформах – пише американське видання BuzzFeed.\nДва тижні тому Вест влаштував першу презентацію альбому на стадіоні Mercedes-Benz в Атланті. Тоді приблизно 42 тисячі осіб зібралися та спостерігали за тим, як Каньє, вдягнутий у червоне, просто рухався в такт власної музики. Про дату релізу альбому після презентації не оголосили, а в слухачів було враження, що пісні ніби й не дописані.\nПісля цього Каньє вирішив, що він – той самий герой Phantom of the Opera й вирішив жити на стадіоні, поки не допише альбом. Він облаштував кілька кімнат для себе та персоналу і найняв шеф-кухаря. Тоді інсайдери говорили про те, що альбом з’явиться в Мережі 6 серпня, а за день до цього відбудеться ще одна презентація на цьому ж стадіоні.\nКаньє Вест показав кімнату, у якій працює над новим альбомом, – фото\nАмериканська теледіва Кім Кардаш’ян 6 серпня прийшла підтримати ексчоловіка Каньє Веста під час другої презентації нового альбому Donda. Вона одягнула чорний костюм від Balenciaga та балаклаву, як у Каньє, а також — взяла з собою дітей.\nАле буквально за кілька годин до нового релізу Каньє проявив свою “творчість”. Він почав активно викладати в соцмережах відео, де він сидить в кімнаті без вікон. Годинник на стіні відраховував останні хвилини до 12:30, тому фанати репера вирішили, що саме в момент закінчення зворотного відліку в Мережі з’явиться Donda. Через кілька годин в Apple Music з’явилося посилання для попереднього замовлення альбому.\nОднак реліз так і не відбувся.\nВчора Каньє знову провів презентацію альбому. На білетах, які придбали глядачі, було вказано, що шоу розпочнеться о 9 вечора, але їх кумир з’явився на сцені о 22:30. Його чекали 35 тисяч глядачів.\nНаступних 90 хвилин його “виступу” порівняли з сюрреалістичним фільмом. Каньє майже увесь час знову був у масці. В якісь моменти він був на сцені сам, в якісь — його оточували люди, вдягнуті у чорний одяг. Протягом “презентації” Каньє встиг зайнятися фізичними вправами, поспати на матраці, який лежав посеред сцени, перетворитися в дементора й не тільки. За словами його прихильників – “це було прекрасно”.\nНа останній презентації слухачі почули понад 20 пісень репера, які були значно кращі за рівнем якості, звуку, текстів і так далі, якщо порівнювати з композиціями, які звучали під час першої презентації.\nТе, що найбільше захоплює фанатів Каньє — емоційний підтекст Donda. Як відомо, Донда Вест — мати репера, яка померла у 2007 році через ускладнення після пластичної операції. Словами своїх пісень Вест неодноразово намагався виразити, що для нього смерть матері стала “фундаментальною травмою”.\n“Смерть матері стала підтекстом болю, який репер переживав протягом понад 10 років. У Donda він нарешті зустрівся око в око з тим, що її немає й більше ніколи не буде: “Мамо, ти була життям вечірки… Коли ти померла – вечірка не змогла продовжуватися”.\nУ виданні резюмували, що “Donda – це альбом, присвячений зобов’язанням Каньє перед іншими людьми. Тобто це альбом про відповідальність: перед друзями, родиною, колегами, і передусім перед матір’ю”.\nКоли з’явиться альбом Donda – невідомо. Відповіді не має навіть сам репер. Можливо, Каньє влаштовуватиме презентації на стадіоні щодва тижні, додаючи нові штрихи своїм пісням, вдосконалюючи їх.\nНайважче в цій ситуації фанатам репера.\nПриміром, американець Патрік Віден опублікував відеозвернення до репера, в якому оголосив про голодування доти, доки альбом не з’явиться на стрімінгових платформах.\n“Я втомився чекати. З цього моменту я не з’їм жодного шматочка їжі. Можливо, мені залишилось прожити всього тиждень. Давай реліз Donda прямо зараз, Каньє. Прошу”, – заявив фанат.\nТеги: Donda, альбом, Каньє Вест, новий альбом, презентація, репер


27 Травня 2019 14:52\nУ НЕФКО обіцяють профінансувати ремонт, модернізацію та заміну аварійного обладнання на КП «Луцькводоканал». Утім, для досягнення вказаної мети підприємству необхідне додаткове залучення коштів міського бюджету в сумі 800 тис. грн для виготовлення проектно-кошторисної документації.\nПро внесення змін до рішення міської ради від 21.12.2018 №51/26 «Про затвердження Програми підтримки КП «Луцькводоканал» на 2019 рік» йшлося сьогодні, 27 травня, під час засідання постійної комісії Луцької міської ради з питань планування соціально-економічного розвитку, бюджету та фінансів.\nТак, голова профільної комісії Борис Смаль зазначив, що питання стосується співфінансування проекту підтримку «Луцькводоканалу», по НЕФКО оскільки ще в грудні минулого року у корпорації оголосили, що мають змогу профінансувати ряд цінних проектів.\nЗі слів директора комунального підприємства Віктора Гуменюка, вищезгаданий проект передбачає виділення 830 тисяч євро у якості кредитних коштів, 170 тисяч – грантових, і 130 тисяч – на умовах співфінасування.\n«27 лютого ми звернулися до Луцької міської ради і отримали стверджувальний лист, у якому йшлося про те, що міська рада готова працювати на умовах, які вимагає НЕФКО за кредитування», - розповів очільник «Луцькводоканалу».\nЗ його слів, працюючи над цією програмою, керівництво комунального підприємства виділило три основних напрямки роботи. Перший – встановлення комерційного обліку в багатоквартирних житлових будинках:\n«Ця тема актуальна і має короткі проміжки часу в законодавчих межах. На сьогодні в законодавстві прописано, що джерел фінансування для встановлення вузлів комерційного обліку громадянам у державному бюджеті – немає, саме тому це є обов’язком «Луцькводоканалу». Звичайно, в законі прописаний шлях повернення цих коштів – через внески. Але де взяти одноразово і одномоментно такі суми коштів? Тож, єдина надія – на цей кредит», - зазначив Віктор Гуменбюк, й додав, що, згідно із попередніми підрахунками на встановлення лічильників комерційного обліку у Луцьку потрібно близько 10 мільйонів гривень.\nВін зазначив, що саме у зв’язку із вищеназваними причинами, цей захід також прописують у програмі.\n«Особливо гостро стоїть ця проблема в будинках, де більше 300 квартир, однак немає ОСББ. У зв’язку з цим немає чіткого визначення, хто і за що відповідає. Тому вихід один – встановити лічильники за кредитні кошти, а надалі працювати через НЕФКО», - пояснив ситуацію директор комунального підприємства.\nДругим питанням і не менш важливим напрямком роботи, на думку Віктора Гуменюка, є повна модернізація і заміна всіх насосних станцій третього підйому.\n«Це станції відкачки води. На сьогоднішній момент ми їх отримуємо від ДКП «Луцьктепло», тому що наразі ці станції - на їхньому балансі. Однак, вони повністю зношені. Є рішення міської ради, щоб зношені станції передали на баланс «Луцькводоканалу». Тож, за станом на сьогодні, ми робимо усе, щоб отримати їх документально. Надалі ми можемо реконструювати 43 станції відкачки води, замінити пошкоджені насоси, та інші елементи, аби забезпечити нормальний тиск. Витрати на ці роботи - колосальні, а вартість переданих від «Луцьктепла» станцій - майже нульова, бо майже повністю зношені» - зазначив директор ДКП.\nТакож він розповів про третій напрямок роботи підприємства - більш глибоку реконструкцію двох КНС – другої та третьої. Окрім цього планують заміна енергетичного та насосного обладнання, створення норм умов праці для працівників.\nТож, вислухавши доповідача, луцькі обранці громади проголосували «за» те, аби виділити 800 тисяч гривень із міського бюджету на розроблення кошторисно-проектної документації. Ще 800 тисяч підприємство виокремить із власних коштів, аби, врешті, отримати такий необхідний для міста кредит та виконати всі пункти програми підтримки.\nНагадаємо, раніше Інформаційне агентство Волиснькі Новини повідомляло про те, що протягом останнього тижня працівники ДКП «Луцьктепло» проводять ремонтні роботи на п’ятій насосній станції міста. Оскільки для ремонту станції потрібно зупиняти колектор, то усі роботи проводять вночі.\nНацкомісія не погодила зміну тарифів для «Луцькводоканалу» 18 Травня 2016 10:36\nмешканець Показати IP 27 Травня 2019 15:48\nі потім змусить підняти тарифи..


Офіційного реєстру переходу громад до «ПЦУ» не існує — ЗМІ - Українська Православна Церква\nУкраїнська служба ВВС провела розслідування в підрахунку громад, що змінили юрисдикцію, і з’ясувала, що офіційного переліку немає.\nПредставники української влади, «ПЦУ» і УПЦ називають абсолютно різну кількість громад, що змінили юрисдикцію в останні кілька місяців. Президент Петро Порошенко заявив про перехід в «ПЦУ» 300 громад, а Українська Православна Церква підкреслила, що змінили свою конфесійну належність 36, ще 24 були рейдерські захоплені, повідомляє Інформаційно-просвітницький відділ УПЦ з посиланням на ВВС News Україна.\nЖурналісти поспілкувалися з кількома відповідальними за релігійний напрямок чиновниками та представниками «ПЦУ», щоб дізнатися, чи є офіційний перелік парафій, які змінили юрисдикцію.\nТаку ж відповідь журналісти отримали і від представника «ПЦУ» – офіційного реєстру вони не ведуть.\nОдин із розробників карти РІСУ, Дмитро Горєвой в розмові з журналістами пояснив, що карту формують на основі моніторингу інформації – переважно місцевих ЗМІ та сторінок в соціальних мережах місцевих єпископів «ПЦУ».\nГлава Юридичного відділу УПЦ протоієрей Олександр Бахов пояснив ВВС News Україна, що 36 випадків вони визнають, бо там дійсно було рішення релігійної громади. Раніше він заявляв, що громади УПЦ, хоча номінально і переводяться в «ПЦУ», в реєстрі Мін’юсту реєструються, як парафії «Київського патріархату».\nНагадаємо, голова Синодального інформаційно-просвітницького відділу УПЦ архієпископ Ніжинський і Прилуцький Климент 21 лютого 2019 року в ході прес-конференції «УПЦ в 2019 році: факти, прогнози, відповіді» повідомив, що незважаючи на безпрецедентний тиск держави на громади УПЦ, тільки 36 з понад 12 тисяч змінили свою конфесійну приналежність. Ще 24 змінили приналежність “рейдерським способом”, і ці випадки будуть оскаржені в суді.\nНагадаємо, 18 лютого УПЦ надіслала звернення до ООН, ОБСЄ, ЄС та інших країн “у зв’язку з фактами масових порушень прав людини в Україні та реальною загрозою ескалації релігійних конфліктів”.\nПопередня новина: У Парижі відбувся культурно-просвітницький вечір на тему «Знайомство з Православ’ям: Тисяча років на Афоні»\nНаступна новина: Вінницькі священики-волонтери доставили в АТО допомогу військовим і мирним мешканцям


Четвер, 17 березня 2016, 12:37\nЦьогорічна провесінь поманила на “міську природу” задовго до відкриття паркового сезону. На таких прогулянках, допоки тут тихо та навіть якось ніжно, поза іншим пригадується чуте про наші парки від старших черкащан, бачене особисто. Хочеш-ні, а підсвідомість провокує порівняння, а зрештою й запитує: то чим же відрізняються колишні Першотравневий, Ювілейний, інші від теперішніх? Що в них було, чого немає тепер і що навряд-чи з’явиться, бо усьому свій вік? Ось, десь тут чмихав дитячий паровозик. А втім...\nУ травні 1972 року прямісінько посеред Черкас ввели в експлуатацію справжнісіньку гілку залізниці. А ще депо, перон, семафор, ну й паровоз з вагонами, звісно. Проект дитячої залізниці створив конструктор авторемонтного заводу Олександр Соколенко, а укладали колію справжні професійні залізничники з бригади Антона Пилипенка, які безоплатно відпрацювали у Першотравневому парку кілька суботників. Про них знаю лише, що були ті добродії з “6-ї дистанції колії”. Депо і перон виготовили машбудівці та працівники тресту “Черкасхімбуд”. Ну а ганяв паровозика за кільцевим маршрутом, між іншим – не дуже й бутафорського, адже робили його за зразком зі старої фотографії, Серафим Кузьмич Демчук. Все те добро на початку 1990-х розтягли солідні дяді...\nЩе у передвоєнні роки у парках великих міст почали масово встановлювати садово-паркові скульптури, а вже у 1950-ті вони стали окрасою й черкаських. Власне – одного, центрального: імені 1 Травня. Нічого нового скульптори не винайшли, адже амури і німфи біліли на алеях ще дореволюційних садів, але в нові часи такі не вписувалися. Тому з’явилися ідейніші персонажі – робітники, піонери, фізкультурники.\nТехнологія їх серійного виготовлення прописувалася у спеціальних кресленнях, які централізовано розсилалися у провінційні художньо-мистецькі установи. Там вказувалися довжина арматурин каркасу, вміщувалися схема їх зібраного вигляду та фото того, що має вийти в результаті. Такий собі конструктор “Зліпи сам”. Однак, хоч з десятків тисяч таких скульптур три чверті різнилися лише малопомітними деталями, траплялися й ексклюзиви. Один з них відкривав вхід на центральну алею Першотравневого. То була скульптурна група – Ленін і Сталін на лавочці про щось “бесідують”. З відомих причин її прибрали 1956-го, тоді ж дали вказівку вождями парки не прикрашати.\nЧасто скульптури ставали центральними елементами фонтанів, і в цьому парку то були “Гуси-лебеді” з каскадного. Загалом в період розквіту скульптурної культури тут налічувалося 12 фігур і композицій, а вціліла лише одна. Вона символізує дружбу різнорасової молоді, а де знаходиться – не скажу, бо ще “декомунізують”. Тим більше, що це не цементно-гіпсова штамповка, а справді високохудожня робота.\nВід прикінцевих років 1920-х і до середини 1960-х обов’язковою складовою парків “культури та відпочинку трудящихся” були літні естради: такі собі міні-концертні зали просто неба. Над сценою напівсферою зводилася “ракушка”, часто саме у вигляді мушлі, глядачі сиділи рядочками на простих лавочках.\nОсобливу популярність ці майданчики мали до війни та у 1950-ті. Слід сказати, що виступали на них не лише самодіяльні артисти, але й митці з іменем. Так у розповіді краєзнавця Василя Страшевича про Пролетарський сад, нині це сквер Богдана Хмельницького, побіжно згадується, що після виходу на екрани стрічки “Небесний тихохід” на тамтешній естраді з глядачами зустрічалися всесоюзні улюбленці Микола Крючков і Василь Меркурьєв. Відомо, що такі майданчики були тоді у старому Соснівському парку по той бік залізниці, Шевченківському саду, що згодом став Піонерським парком, а дещо пізніше естрада з’явилася у Першотравневому. Парк 50-річчя Жовтня закладався в часи, коли як “найважливіше з мистецтв” остаточно утвердилося кіно, тому там проектом передбачили літній кінотеатр. Але й у старому амплуа – як концертна сцена, – він також використовувався. Як не дивно – ще й не так давно, коли у Черкасах проходили яскраві фестивалі “Живий камінь” та “Співочі вечори”. А ось старих, класичних літніх естрад вже давно ніде немає...\n...Як і танцмайданчиків: загороджених в кращому випадку акуратним штахетником, в гіршому – металевою сіткою, “романтичних” паркових ділянок. Переважно вечори танців молоді проходили у музичному супроводі котрогось із домкультурівських ВІА, траплялося просто під магнітофон з динаміками, але це вже значно пізніше. Спочатку – від кадрилі до твісту – під акордеон у Комсомольському парку, яким з 1948 року став Пролетарський сад. На танцях “любов і кров” не лише римувалися. На сцени того і іншого можна було легко натрапити вже за кількадесят метрів від музики. При цьому, народні дружинники із очевидним задоволенням ганяли парочки, натомість вкрай неохоче втручаючись у бійки. Особливо завзято товклися у 1970-ті у Першотравневому. У колі босякуватого черкаського парубоцтва танці без махачу взагалі вважалися позбавленими сенсу.\nВипердос і квіти\nВиставки передових досягнень, або на сленгу відповідальних товаришів - “випердоси”, упродовж 1960-х незмінно відбувалися теж у Першотравневому. Два загальних міських у травні та вересні, та щомісяця теплої пори – дні тієї чи іншої організації, переважно торгівельної. Таке собі місцеве “Експо”, на якому справою престижу вважалося придбання якогось ширвжитку місцевого виробництва (одне діло – в магазині, інше – на випердосі). Для презентації більших товарів – таких, приміром, як меблеві набори “Дніпро”, споруджувалися дощаті павільйони.\nВиставкові дні збирали у парку десятки тисяч черкащан та гостей міста, і ця цифра не перебільшена. А про їх організаційний рівень свідчить те, що спеціально до кожної такої події на Машбуді штампували пам’ятні значки\nЩе славився Першотравневий виставками квітів. У такі дні парк потопав у тисячах букетів та десятках оригінальних живих композицій багатометрової квадратури чи у кілька ярусів висотою. На жаль, сьогодні флористичну пишноту можна бачити лише по телевізору в сюжетах про майстерність європейських квіткарів, а було ж, як на ті часи, і тут не гірше. До речі, вазонні квіти тоді “пропагувалися” прямісінько перед вікнами Будинку рад, де щорічно влаштовувалася тижнева виставка-продаж. Зі встановленням пам’ятника Леніну її перенесли у сквер за будівлею, але невдовзі як окрему згорнули.\nТа сама Масляна, але на радянський лад. Тобто із лозунгами на червоних розтяжках. А загалом – наймасовіше народне гуляння в останні вихідні лютого чи перші березневі залежно від календарної ситуації та прогнозу погоди. “Нейтральна територія” між чоловічим та жіночим днями. У 1960-ті – у Першотравневому, у 1970-ті – у Ювілейному. Ключові слова програми - “руська тройка”, прощальне фото із Дідом Морозом, шашлики-млинці-чебуреки-пиво, театралізований концерт, змагання КВН, музика з репродукторів, народні забави з призами... На цій світлині: черкащани проводжають зиму 1966 року у першотравневому парку. Фото YaVlGr\nНе було у місті ще не старої людини, котра б собі відмовила хоч в одноразовій порції адреналіну на “чортовому колесі”. Встановлювали його у Ювілейному парку упродовж кількох квітневих тижнів 1971-го, тож якби атракціон дожив до наших днів, невдовзі святкували б ми його 45-річчя. Офіційно називався він “Круговий огляд”, але ж всім відомо, що насправді був “чортовим колесом”. Звідкіля ця бісівщина?\nРіч у тім, що за два роки до означеної події поет Євгеній Євтушенко і співак Муслім Магомаєв видали пісенний хіт, у якому були слова “а ты помнишь как с тобою по весне, мы на чертовом кружились колесе”, і неймовірна популярність пісні миттєво змела офіційну назву колеса огляду. Правда чи ні, але такій назві є наступне пояснення. Кажуть, монтуючи атракціон в одному з московських парків, робітники були настільки незадоволені організацією робіт, що “чортове” – то найневиннішще слово, яким вони називали і колесо, і начальство. На моціоні Євгеній Олександрович випадково став свідком такої “звитяжної праці”, а в пісні знайшлося місце загалом-то лайливому слову. Звісно, що ніде в світі “чортовим” цей атракціон не називають.\nНаше колесо встановили біля самісінького крутосхилу, тож на травневі свята найсміливішим містянам відкрилася панорама неймовірної краси. В усій величезній країні знайшлося б небагато місць, з яких можна було бачити місто, ліс, море, острови, дальній берег, кораблі, автомобілі, поїзди...\nКолесо демонтували 2008-го після низки нещасних випадків на атракціонах відразу у кількох містах України. Спроби встановити нове – то окрема “чортова історія”, якій тут не місце. Насамкінець згадаємо, що недовго таку принаду мав і Першотравневий парк. Там колесо встановили у липні 1975-го, але черкащани вперто віддавали перевагу старому, тож за рік нове розібрали та вивезли у котрийсь із райцентрів.


Foam Runner - Стильне літо, крихітко! | Блог Ideal Sport\nFoam Runner - Стильне літо, крихітко! | IDEAL SPORT\nСезон жаркий, як і випуск кросівок. Але один з основних предметів нашого гардероба - це «що-небудь зручне для пляжу», згодні? І силуети, в якому ми всі хочемо підкреслити наш статус і на пляжі, - це Yeezy Foam Runner! Проте, коли це трапляється, легко втратити можливість, а перепродаж - не завжди найкращий варіант. Саме тому ми вирішили дати вам список приголомшливих дублікатів або альтернатив Foam Runner!\nАльтернативи Yeezy Foam Runner!\n75 доларів - це не так вже й багато, щоб заплатити за пару Foam Runner ... якщо вам пощастило, і ви зловили за найкращою ціною! Але ту ж пару можна перепродати приблизно за 400 доларів (і більше), так чи варто вона того? Можливо, немає. І з ростом галасу про «засміченні» цих предметів ніколи не може бути достатньо! Отже, ось наші пропозиції по заміні, що не спустошать Ваш гаманець і досить доступні.\nОтже, наш перший кандидат - ніхто інший, як Adidas. Так що яблуко не впаде занадто далеко від дерева! Крокси Adilette мають форму класичного носка-черепашки Superstar, що надає їм приголомшливий вид. Фактично, весь образ в деякому роді натхненний суперзірок! А з піною EVA на устілці ви можете посперечатися, що вам буде до біса комфортно. Крокси доступні в 5 різних колірних рішеннях на ваш вибір. І, нарешті, ви можете купити їх в Adidas в будь-який час за все за 45 доларів!\nMerrell 1 TRL Hydro\nНі, а якщо серйозно, то в цьому мешап кросівки і сандалі - все, що вам потрібно від літнього взуття. Якщо крокси - це не зовсім те, що вам потрібно, а більше схоже на дуже зручні кросівки, це для вас! Hydro Mocs насправді дають вам уявлення про колірних рішеннях Foam Runner, які «могли б бути», оскільки вони дуже схожі. Якби тільки Каньє продовжував використовувати яскраві кольори! Hydro Moc доступний і продається за ціною 50 доларів, тому вам не потрібно платити за перепродаж. Якщо це не безпрограшний варіант, я не знаю, що це таке.\nКоли ми думали, що сабо не може бути потворніше, ніж Foam Runner, ми отримали ось це. Це, напевно, самі потворні крокси в цьому списку, без жарту. Але знаєте, відчайдушні часи вимагають відчайдушних заходів. І що ж, ви напевне сколихне голову, надівши ці речі, особливо в модних кольорах! Що стосується цінника, то він цілком доступний - всього 55 доларів. Так що, якщо зовнішній вигляд вашої човни допомагає, ви грубити. Зрештою, потворні кроси були трендом останні пару років!\nClassic Crocs Clogs - улюблені предки Runner Ancestors\nПам'ятайте, ми говорили, що про суміш Yeezys і Crocs? Що ж, ми не спіткнулися, коли сказали це! І любите їх, або ненавидите, майже в кожній родині десь є пара Crocs. Але насправді 2020 рік став роком відродження Crocs. Оскільки медичні працівники перебувають на передовій, а весь інший світ будинку, Crocs став обов'язковим! І давайте не будемо забувати про ініціативу Crocs. Отже, якщо у вас ще немає пари, чого ви чекаєте? Яким би не був ваш смак, ви там знайдете щось для себе. І ціни зазвичай коливаються від 40 до 60 доларів, що досить доступно незалежно від бюджету!\nСлайди Yeezy, слайди Nike ... Будь-які слайди!\nЯкщо ви шукаєте найзручніший варіант, киньте крокси і візьміть капці. Хоча Yeezy Foam Runner - ідеальне поєднання будь-якій зручній взуття, шльопанці - на другому місці! І, на щастя, у кожного бренду є слайди для вас, тому, незалежно від того, чи віддаєте перевагу ви Nike або Adidas, ви знайдете саме, то, що буде вам до душі. Нарешті, слайди ніколи не спустошать вам гаманець! Деякі навіть продаються в роздріб всього за 30 доларів, що досить дешево в порівнянні з іншими альтернативами.\nYeezy Foam Runner не повинна бути вашою єдиною комфортної взуттям\nНу, як снікерхед, у вас точно є колекція кросівок з певною ротацією зносу. Чому б не зробити ту ж ротацію для ваших ледачих днів, днів в спортзалі або днів покупок! Може бути, маєш по парі кожного, якщо хочеш розповісти про це докладніше. Але наша особиста рекомендація - дві-три пари, не більше. Ми не хочемо перестаратися з домашнім одягом в 2021 році. Вдалих покупок!


Як визначити рік випуску автомобіля?\nПродаючи автомобіль на вторинному ринку, деякі автовласники намагаються приховати справжню дату випуску автомобіля. Рік випуску автомобіля може бути, вказаному на автомобілі. Якщо за номером кузова потрібну дату встановити не вдається, залишається вдаватися до інформації митних органів.\nVIN автомобілю привласнюється в повній відповідності з міжнародними загальноприйнятими стандартами, по ньому і визначається рік випуску моделі автомобіля, хоча інформації про точну дату виготовлення автомобіля номер кузова не несе. Слід враховувати, що встановлений для VIN міжнародний стандарт, володіє лише індикативним характером, а позиції номерного знака визначаються кожним виробником самостійно.\nТабличка з номером зазвичай розташовується під капотом автомобіля (докладніше на картинці), якщо вона відсутня, можна перевірити на наявність номера раму спереду або поперечину під бампером. Буває, що номер вибитий під капотом по верхньому краю телевізора. У десятій позиції VIN, позначається рік випуску моделі. За умови випуску машини в 1980 або 2010-му році, десята позиція буде дорівнює букві А. Автомобіль 1987 років випуску, буде позначений буквою Н, а 1998 випуску буде вказаний буквою J. 1992 випуску автомобіля буде відповідати букві N, 1993 — букві, 1994 — букві R. Автомобіль, випущений в 1997 році, у своєму VIN-коді буде мати покажчик у вигляді букви V. Починаючи з 2001 року, для позначення року випуску використовуються цифри (2001 році в десятій позиції відповідає цифра 1, і так далі, до 2009 року з позначенням цифрою 9). З 2010 року знову використовуються букви латинського алфавіту, без букв O, Y, Q, Z. Якщо ви продовжуєте відчувати труднощі у визначенні року випуску автомобіля, скористайтеся послугами одного з багатьох онлайн-сервісів з розшифрування VIN в інтернеті. Не потрібно беззастережно довіряти виключно номером кузова, тому що в ньому не міститься точної інформації про випуск автомобіля. , Варто звернути увагу на супровідні документи, в яких є інформація про дату випуску машини.\nДостовірна інформація може міститися на проводах і електричному кабелі під капотом. На лобовому склі, дві останні цифри номера означають рік його виробництва, що співпадає з роком випуску автомобіля (якщо скло не міняли).\nРік випуску моделі не відповідає року випуску автомобіля і календарному року, тому, дані, відображені в VIN, не можуть встановити точну дату випуску автомобіля, і є приблизними. Модельний рік веде свій відлік з першого липня.\n« Де купити б / у телефон?\nЯк правильно варити каші? »


В якому форматі проходять відкриті торги в ПроЗорро - Alumax\n07.02.2022\tВыкл.\tАвтор alumax\nВідкриті торги – це процедура, що проходить виключно з використанням системи ПроЗорро та може гарантувати кожному учасникові умови справжньої конкуренції. Це означає, що кожен користувач з самого початку знаходиться в таких самих умовах як і всі інші учасники. Тобто, коли з’являєтеся інформація про проведення відкритих торгів, в оголошенні прописуються всі вимоги до учасників.\nВажливо, щоб в оголошенні була вказана вся інформація, починаючи з списку тендерної документації та закінчуючи зразком цінової пропозиції. Все що залишається робити потенційному учаснику – це слідувати всім вимогам і дотримуватися всіх пунктів, щоб не порушувати українського законодавства.\nДля зручності, ви завжди можете скористатися посиланням https://sale.ueex.com.ua/news/yak-provodytqsya-aukcion-na-zemlyu-za-novymy-pravylamy, що дозволить вам відразу перейти до переліку лотів. Далі, скориставшись фільтром, вам залишиться лише вказати параметри, що вас цікавлять та серед списку запропонованих оголошень знайти те, що вас справді зацікавить.\nНе менш важливо, серйозно підійти до вибору електронного майданчика. Ви можете обрати енергетичну біржу або ж один з інших запропонованих майданчиків в ПроЗорро. Єдина обов’язкова вимога до вибору платформи – це наявність акредитації.\nЩо стосується самого циклу, згідно якого проходять відкриті торги, то він містить в собі декілька основних етапів. Ця послідовність вважається базовою і вона береться за основу при проведенні всіх відкритих торгів:\nПідготовка до проведення закупівлі – це відноситься тих ситуацій, коли замовником виступає саме державна установа. До цього пункту можна віднести збір тендерної документації, визначення вимог, підготовку зразку заявки та іншої важливої інформації для учасників;\nПублікація оголошення про проведення закупівлі – цим займається сам замовник і він повинен впевнитися в тому, що саме оголошення відповідає всім основним вимогам;\nПодання пропозицій – на це також відводиться невеликий проміжок часу, протягом якого учасники можуть задавати питання стосовно торгів та надсилати свої цінові пропозиції;\nЕтап торгів – якщо це редукціон, то в кожному раунді учасники можуть знижувати свої цінові пропозиції. У випадку з аукціоном ситуація буде зворотною;\nКваліфікаційний раунд – після того, як закінчується час, що був відведений на подачу пропозицій, замовник має можливість проаналізувати всі отримані заявки, перевірити їх на відповідність та визначити переможця;\nПідписання угоди – на цьому етапі сторони мають змогу задокументувати результати відкритих торгів. Важливо зауважити, що додатково потрібно підготувати звіт про підписання угоди й опублікувати його в ПроЗорро;\nНаразі, формат проведення відкритих торгів має саме такий вигляд і його повинні дотримуватися всі учасники.\nЩо можна купувати на державних торгах\nМова йде про проведення державних закупівель, що вважається одним з основних напрямків в електронних торгах. Кількість тендерів, що публікуються на електронних майданчиків є дуже великою і вона постійно зростає.\nВажливо зауважити, що державні установи повинні проводити всі закупівлі, опираючись на річний план. Це документ, в якому прописуються всі заплановані закупки, які повинні проводитись протягом поточного року.\nДо цього плану річних закупівель може входити:\nЗакупівлю товарів – це може бути продукція різного призначення. Все залежить від того, хто є ініціатором проведення закупівлі;\nНадання послуг – це може бути робота з фінансовими операціями, звітами, банківськими операціями й подібними послугами;\nВиконання робіт – сюди можна віднести будівництво приміщень, виконання ремонтних робіт, укладання тротуарів та будь-якої іншої роботи.\nНезалежно від того, якою саме була мета створення державної закупівлі, обов’язковою умовою є правильне формування оголошення.\nПотенційний учасник повинен отримати всю важливу інформацію саме в оголошенні.\nОсобливості формату державних торгів авто\nПочати варто з того, що на державних аукціонах ви можете знайти виключно ті транспортні засоби, що раніше знаходились в користуванні бюджетними установами.\nТобто, мова йде про авто, які могли використовуватися різними адміністраціями, комунальними службами або ж сільськогосподарськими підприємствами державного значення.\nГоворячи ж про особливості самого формату, то тут можна звернути увагу на такі моменти, як:\nПослідовний алгоритм дій;\nДетальний опис кожного лоту.\nЯкщо є потреба щоб отримати консультацію з приводу участі в таких торгах, для цього можна завжди звернутися до служби технічної підтримки.


Інтегрований урок Психологія і ОБЖ. Умій володіти собою\nНазвание работы: Інтегрований урок Психологія і ОБЖ. Умій володіти собою\nОписание: Визнати що інша людина унікальна і бачить світ поіншому. Сівши зручно в крісло заплющивши очі розслабивши тіло людина проговорює про себе формули навіювання формули залежать від того чого людина прагне досягти...\nІнтегрований урок Психологія і ОБЖ.\nТема уроку: умій володіти собою.\nМета уроку: познайомити учнів з найпростішими правилами володіння своїми емоціями, привчати до свідомого контролю за своєю поведінкою, до застосування набутих знань у житті.\nВиховна мета: виховувати культуру поведінки.\nВчитель. На передодні уроку з учнями класу де планується вивчати дану тему проводиться анкета, яка містить запитання щодо вміння погамувати своє роздратування, вміння володіти своїми емоціями Анкета може бути приблизно такою:\n1. Чи завжди тобі вдається володіти собою?\n2. В яких ситуаціях тобі найчастіше не вдається погамувати своє роздратування?\n3. Що приводить тебе до «зривів»?\n4. Чи подобаєшся ти сам собі в момент «зриву»?\n5.Тобі відомі способи програмування надмірних емоцій?\n6. Чи використовуєш ти їх у повсякденному житті?\n7. Що тобі відомо про саморегуляцію?\n8. Автотренінг. Що це таке?\n9. Напиши твір-мініатюру на тему: « Людина, яка володіє собою - сильна людина».\nВаші анкети різні… Але це й не дивно, адже не має двох абсолютно однакових людей: нас виховували по-різному, по-різному вчили розв’язувати свої проблеми, або й не вчили зовсім. Об’єднує ваші анкети те, що певному проценту з вас /можна назвати певну цифру \_ не завжди вдається володіти собою. Звідси і тема нашого уроку. \_Учні записують тему уроку вчитель повідомляє їм мету. Вашим домашнім завданням було підібрати епіграф до нашого уроку.\nУчні зачитують епіграфи\nРоздратування - вияв неповаги людини до себе. Л.В.Сохань.\nЗлість забирає у людини не лише гідність, а й красу. Л.В. Сохань.\nНайперше і найважливіше в житті - це намагання оволодіти самим собою. В. Гумбольд.\nВсі перемоги починаються з перемоги над собою. Житейська мудрість.\nКожен повинен пізнати себе, тобто свою природу, чого вона шукає, куди веде… Сковорода.\nНамагайся пізнати, намагайся розгадати свою природу… Сковорода.\nДіти вибирають один із епіграфів, пояснюють чому саме цей і записують.\nПсихолог. А чи дійсно так важливо вміти контролювати свої емоції. Як ви думаєте? Чому?\n- виглядаєш непривабливо;\n- завдаєш шкоди своєму здоров’ю;\n- можна втратити друзів.\nНа прохання психолога учні приводять приклади з власного життя, літератури, історії.\nПсихолог. Як бачите, є багато причин, які спонукають людину володіти собою, своїми емоціями. Надіюсь, що вам відоме ім’я знаного у всьому світі українського нейрохірурга М.М. А масова, який, висловив думку про те, що в нашому суспільстві так багато хворих людей тому, що ми не вміємо гасити надмірних емоційних проявів. Значить володіти собою це важливо, але як це зробити… Перед вами листок, де ви зможете прочитати поради як погамувати своє роздратування.\nЯк погамувати своє роздратування\n1.Визнати, що інша людина унікальна і бачить світ по-іншому. І має на це право.\n2. Знаходити в людині позитивні якості.\n3. Не шукати винуватців.\n4. Вміти вислухати іншого.\n5. Наказати собі зупинитись.\n6. Порахувати до 10.\n7. Не поспішати діяти, коли вами володіють такі почуття, як нетерпіння, гнів. Заспокоївшись, ви обов’язково знайдете краще вирішення проблеми.\n8. Піти на компроміс.\n9. Постаратись відстояти свою позицію не гнівом і агресією, а аргументами, логічними доказами, силою власної переконаності.\n10. В момент появи негативного стану необхідно переконати самого себе, що причина, яка його породжує, не варта того, щоб через неї хвилюватись.\n11. Використати свій вироблений, індивідуальний спосіб самозаспокоєння.\nЗараз ви запишете ці поради в зошит, поставивши на перше місце ті, які є для вас головними. Учні записують поради у зошит і пояснюють чому та чи інша порада у них на першому місці, на другому і т.д.\nВчитель. Кожен знайшов серед цих порад ті, які підходять йому найбільше, а дехто, як ми дізналися з ваших відповідей, навіть застосовує деякі з цих порад на практиці. Хотілось би порекомендувати вам, коли у вас знайдеться вільний час, прочитати хоча б окремі розділи книги Д. Карнегі « Как приобретать друзей и оказывать влияние на людей». Читачі знаходять в ній відповіді на питання які їх хвилюють, конкретні поради, як розв’язати ту чи іншу проблему. Надіюсь, що і ви знайдете багато корисного в цій книжці для себе. Зараз ви прослухаєте кілька порад з книги Д. Карнегі, які стосуються саме нашої теми.\nУчень зачитує повідомлення підготоване заздалегідь, приблизно, такого змісту: При знятті тривоги, напруженості, коли потрібно заспокоїтись Д. Карнегі пропонує програму самоаналізу особистості: записувати суть тривоги, збирати факти, обмірковувати те, що може статися в кращому чи гіршому випадку; бути готовим прийняти неминуче; подумати, що можна і треба зробити, і негайно діяти. Власне дія, дійство витісняють почуття тривоги хвилювання, змінюють плин думок людини. Корисна і така рекомендація Д. Карнегі: не треба страждати через невдачі. Потрібно поставити питання до самого себе: чому це сталося? Якого висновку слід дійти в разі невдачі? Як треба чинити, щоб подібне більш не трапилось. Означена інформація, як вважає Д. Карнегі, і з ним не можливо не погодитись, витісняє почуття тривоги, напруження хвилювання.\nВчитель. Д. Карнегі звертає у своїх порадах увагу на саморегуляцію особистості, на попередньому уроці вам була запропонована анкета де серед запитань було і таке: « Що тобі відомо про саморегуляцію?» Багатьом з вас було важко дати відповідь на це запитання, тому пропоную вам послухати інформаційне повідомлення, яке дасть відповідь на наше запитання.\nУчні слухають інформаційне повідомлення.\nСаморегуляція \_самовирівнювання \_ можна розглядати ти як сукупність послідовних дій,необхідних для досягнення результату, як здатність особистості створити програму діяльності І на цій основі керувати своїми діями і станом; як процес реалізації вміння людини бачити кінцеву мету діяльності, самостійно знаходити оптимальні шляхи її досягнення і добиватись здійснення. Саморегуляція має певну структуру єдину для всіх видів діяльності, і складається з таких компонентів: мета діяльності, значущі умови, програма дій, оцінка результатів, їхній контроль і корекція, виявлення резервів. Результатом саморегуляції є виховання цілеспрямованості, організованості, вміння володіти собою. Воля - один з\nнайважливіших засобів саморегуляції особистості. Залежно від змісту завдання суттєво змінюються самі способи та види саморегуляції.\nСамосповідь - допомагає позбавитися важких, нав’язливих думок. Розсудлива та некваплива розмова з самим собою - непогані ліки від стресу, психічної перевтоми, депресії.\nСамопереконання - опора на тверезий інтелект;розумний, об’єктивний підхід до проблеми і суперечностей життя.\nСамонаказ - продуктивний тоді, коли треба діяти рішуче, а час для роздумів обмежений. Самонавіювання - психорегулятор, який вимагає творчих зусиль для аналізу Самоконтроль - спочатку думати, а потім робити або щось говорити.Час від часу брати «тайм-аут», тобто мати час заглибитись в себе, подумати, підбадьорити, Це вміння усвідомити, що в тебе виникли проблеми і ти маєш вжити певних заходів, зокрема виробити план дій або лінію поведінки.\nОдним із методів саморегуляції є автотренінг.\n1. Що таке саморегуляція Як ви розумієте це поняття\n2. Назвіть види саморегуляції\n3. Який із видів саморегуляції підходить саме тобі\n4. Можливо хтось із вас використовує окремі види саморегуляції в своєму повсякденному житті. Розкажіть про це.\nПсихолог. Ми з вами зупинимось більш детально на одному з методів саморегуляції - автотренінгу. Давайте ми з вами за словником дізнаємось значення цього слова. Учні працюють з словником. Один з учнів виступає з повідомленням про правила заняття автотренінгом, про користь цього методу саморегуляції.\nІснує багато методів, за допомогою яких індивід регулює не тільки свою власну поведінку, а й поведінку інших. Серед них важливе місце належить автотренінгу. Цей метод поєднує в собі самонавіювання, само наказ та сприяє саморегуляції. Він допомагає управляти емоціями, відновити сили і працездатність, знімати велике нервове напруження. Аутогенне тренування - ідеальний засіб для зміцнення здоров’я: він відкриває шлях до позбавлення від хвороб, в основі яких лежить порушення психічної діяльності. Автотренінг - свідомий вплив на емоції та інші психофізіологічні процеси.\nЗайматися автотренінгом найкраще в тихому, затемненому приміщенні, одяг має бути теплим, вільним, не заважати диханню. Сівши зручно в крісло, заплющивши очі, розслабивши тіло, людина проговорює про себе формули навіювання, формули залежать від того, чого людина прагне досягти: зняти втому чи напругу перед контрольною роботою, подолати страх, заспокоїти себе.\nПід час тренінгу, дуже важливе значення має дихання. Воно повинно бути вільним, дихати треба із задоволенням, намагаючись відчути легкий потік повітря через ніздрі. Щоб розслабитись людина навіює собі тепло: можна уявити, що ви лежите у теплій воді, на теплому піску, під сонцем і ваше тіло зігрівається. Судини при цьому розслаблюються, розширюються.\nВипадкові подразники, впливи, перешкоди ліквідуйте промовляючи: «Про це пізніше», « Зараз не до цього». Звичайне автотренінгове заняття триває 20 - 30 хвилин, скорочене - 10 - 15. Звичка до розслаблення оберігає нервову систему від перевантажень. Підтримує її в працездатному стані, дає змогу в кожній ситуації витратити стільки енергії, скільки на це її потрібно, і не більше. Психолог. якщо в когось виникне бажання більше дізнатися про автотренінг то про це ми зможемо поговорити з вами після уроку. А тепер давайте зробимо висновок з нашої розмови. \_ Відповіді учнів \_.\nВчитель. Ми дійшли висновку, що розв’язувати свої проблеми і конфлікти через насильство і агресію, це означає рухатися у напрямку до самознищення. Як морального так і фізичного. А якщо ви прагнете для себе миру і любові то ваш шлях свідомий контроль негативних емоцій.\nОстаннім запитанням нашої анкети було: написати твір – мініатюру на тему: «Людина, яка володіє собою - сильна людина». Дозвольте мені зачитати вам три маленьких уривки:\n1.Людина, яка володіє собою дійсно сильна. В екстремальній ситуації людина зуміє зорієнтуватися, прийняти правильне рішення, а цим врятує життя не тільки собі а й іншим людям. А людина, яка рятує інші життя, хіба може бути слабкою.\n2.Людина, яка володіє собою є господарем своїх рук, ніг, язика, думок…Керувати своїм тілом, своїми думками – хіба не потрібно на це сили, а керувати язиком!\n3.Нажаль в наш час такі люди зустрічаються рідко…А так би хотілося, щоб поряд з тобою була така людина яка і собі дає раду і тебе підтримати може. Біля такої людини надійно, затишно, Хіба слабка людина може допомогти ще й комусь? Ні! Отже, дійсно людина яка володіє собою сильна.\n1. Допризовна підготовка. Підручник для 10 – 11 кл. Київ 96р.\n2. Тренінг спілкування для старшокласників. Єфімцева. Київ 94р.


Творчість, що веде до перемоги - 28 Березня 2017 - Відділ культури і туризму Гощанської РДА\nПонеділок, 17.06.2019, 22:55\nГоловна » 2017 » Березень » 28 » Творчість, що веде до перемоги\nТворчість, що веде до перемоги\n24-26 березня у м. Рівному пройшов Міжнародний фестиваль-конкурс мистецтв «АртЦентр талантів - 2017». Серед творчих колективів різних регіонів змагалися й наші вихованці - вокальний ансамбль “ДОМІСОЛЬКА” під керівництвом Тетяни Іванової.\nКонкурсна програма тривала три дні. Загальна кількість учасників сягала понад 1000 осіб. Були представники Грузії, Китаю, Білорусі та багатьох областей України. Учні нашої школи гідно представили себе серед інших учасників, стали переможцями фестивалю у номінації “ВОКАЛ” та були нагороджені ДИПЛОМОМ ЛАУРЕАТА ІІ СТУПЕНЯ.\nГала-концерт розпочався телемостом “Єднання” Заходу та Сходу, який супроводжувався флешмобом всіх учасників та організаторів фестивалю. Також відбулася онлайн-трансляція гала-концерту, за яким з м. Вашингтон спостерігали організатори конкурсу “Planet of Art Washington” та обрали найкращі колективи для участі в американському фестивалі-конкурсі.\nШкола пишається успіхами своїх вихованців. Окремо дякуємо керівнику вокального ансамблю “ДОМІСОЛЬКА”, Тетяні Вікторівні Івановій , за плідну роботу, енергію та творчий потенціал, яким вона надихає своїх дітей. Бажаємо подальших мистецьких злетів не тільки в Україні, а й за її межами.


За найскромнішими підрахунками відомо, мистецтво огранювання каменів існує понад 6 століть . Стародавні ювеліри, щоб яскраво виділити природні грані дорогоцінного кристала використовували примітивний метод шліфування, який займав багато часу і був трудомістким процесом, що являло собою тертя двох кристалів один до одного. Такий метод, довгий час, був єдиним способом надати форми коштовним камінням. Адже інакше обробити кристал стародавні майстри просто не вміли.\nПерші кроки прориву в ювелірному огранюванні відбулися в 15 столітті, саме в цей період часу був представлений діамант із ограновуванням крапля. Сьогодні таким методом обробляють виключно маленьких розмірів кристали.\nЖага здивувати і створити щось унікальне заволоділа ювелірними майстрами з усього світу, немов золота лихоманка. Таке прагнення посприяло виникненню складних і нових технологій ограновування, що дозволяли надавати найрізноманітніші форми алмазам і не тільки.\nОтже, для шанувальників вишуканих прикрас буде корисно більш детально розібратися, які все ж існують види ограновування ювелірних каменів. Тому із найпопулярніших варто відзначити 10 лідерів:\n1. Кругле огранювання\nТехнологія круглого ограновування ювелірного каменю була розроблена тільки в ХХ столітті. Вона дозволяє яскраво підкреслити красу і блиск кристала. Застосовується у всіх різновидах прикрас, але найчастіше їм доповнюють сережки-гвоздики або золоті і срібні кільця. Особливо коли мова йде про кільце для заручин.\nЄдиний недолік такого огранювання - значна втрата загальної маси сировини.\n2. Огранювання Овал\nТакий вид обробки в ювелірній галузі активно почали застосовувати тільки в другій половині ХХ століття. Витончена і витягнута структура каменю, що має 57 клиноподібних граней чудово відкриває всю красу і блиск кристала. Камінням овальної форми переважно доповнюють ювелірні кільця.\n3. Огранювання Маркіз\nЦей вид ювелірного ограновування має овально-подовжену структуру і загострення на кінчиках кристала. Камінь Маркіз одні порівнюють з човником, інші з посмішкою фаворитки французького короля Людовика XV, маркізою де Помпадур. Як на мене, це не настільки важливо, адже камінь і без будь-якого порівняння виглядає чудово. Його 55 граней бездоганно переливаються під сонячним світлом. Кристал Маркіз ідеально доповнює золоті або срібні сережки, кулони і звісно кільця.\n4. Огранювання Груша\nЮвелірна прикраса з великим каменем огранювання Груша складно не помітити, його 56 граней ідеально передають всю красу кристала і вироба. Особливість такого каменю в тому, що самоцвіт нагадує краплю. Найчастіше їм доповнюють кольє і кільця.\n5. Огранювання Принцеса\nПрикраса, яка інкрустована кристалом Принцеса відрізняється вишуканістю і елегантністю. Має прямокутну або ж квадратну форми. Кількість граней балансує від 49 до 68. Ювеліри люблять доповнювати їм обручки.\n6. Огранювання Смарагд\nЯк правило, таке огранювання застосовується для обробки великих кристалів, чудово доповнює масивні прикраси будь-якого виду. Ступінчаста технологія, скошені кути і відмінна прозорість - головна особливість каменю.\n7. Огранювання Серце\nНадзвичайно, оригінально, романтично саме так можна охарактеризувати огранювання Серце. Технологія обробки каменю дорога і копітка. Кристал у формі сердечко часто доповнює помолвочні кільця, пусети або браслети.\n8. Огранювання Трильйон\nЗвісно, кожен спосіб обробки кристала для ювелірної прикраси по-своєму гарний, але огранювання Трильйон користується високою популярністю. Адже, будь-яка прикраса з його доповненням не має рівних. Найчастіше дорогоцінні камені прикрашають жіночі кільця.\n9. Огранювання Багет\nДев'яте місце із найпопулярніших видів огранювання займає Багет. Він відрізняється прямокутною формою і великим розміром. Кристал часто застосовують для інкрустації об'ємних прикрас. У суспільстві ювелірів його називають каменем сильних людей.\n10. Огранювання Квадрат\nЗамикає ланцюжок популярних видів огранювання кристалів. Ідеальна пропорція самоцвіту чудово виглядає в різних прикрасах. Але найкраще він доповнює золоті і срібні браслети.\nЗвісно, список різновидів огранювання можна доповнити. Адже перераховані вище види, це всього десятка лідерів. Існує ще кілька способів перетворити природний камінь або штучно створений кристал в вишукане ювелірне мистецтво. Доповнювати чоловічі та жіночі прикраси можуть самоцвіти огранювання: Бріолет, Кушон, Октагон, Радіант і Ашер.


Автор Тема: Статеве життя після пологів (Прочитано 38211 раз)\n« : 15 Січень 2010, 19:15:18 »\nЯкщо при пологах були якісь ускладнення, зокрема эпізіотомія або розрив промежини з подальшим накладенням швів, період стриманості збільшиться і продовжиться до повного загоєння швів. Це може відбутися і через два, і через три місяці - залежно від конкретних обставин. Тільки після цього можна спробувати відновити статеві контакти, хоча більшість жінок відзначають, особливо на початку, хворобливість при стосунках. Тривалість цього дискомфорту непередбачувана. В області промежини дуже багато чутливих нервів, при порушенні цілісності промежини вони ушкоджуються, пошкоджені нервові закінчення можуть бути затиснуті в швах. Оскільки тканини промежини дуже рухомі і м'які, зіставлення країв може бути не зовсім чітким, конфігурація піхви може бути декілька змінена. Тому можливе виникнення хворобливих відчуттів в тих позах, які раніше ідеально пасували.\nМожна уявляти собі, що цей м'яз як би втягує в себе щось, що потім відправляється вгору по хребту. Яку б вправу ви не вибрали, вона обов'язково піде вам на користь: стінки піхви стануть більш пружними, більш "молодими", покращає кровообіг в органах малого тазу, тобто в області статевих органів.\nУ перші місяці після пологів під час статевого контакту жінка, незважаючи на збудження, може відчувати сухість у піхві. Допомогти собі можна, використовуючи будь-які пом’якшувачі, нейтральні креми, гелі і так далі, придбати які можна в интим-магазині. Лікувальні мазі використовувати не варто, оскільки, як правило, вони містять гормони і їх не можна рекомендувати під час годування грудьми.\nЯкщо жінку турбують болі в області швів, це може бути наслідком роздратування кінців пошкоджених нервів в рубцюватій тканині. Можливо, що больові відчуття з часом пройдуть самі в міру адаптації чутливості нерва до нових умов. Корисно розм'якшувати область шву за допомогою мазей, що використовуються для келлоїдних рубців. До них відносяться "Солкосеріл", "Контратубекс" та інші.\nRe: Статеве життя після пологів\n« Reply #1 : 17 Січень 2010, 14:35:44 »\nДа-а-а-а... важкувато було... в нормальне русло все ввійшло десь через 3-4 місяці... але я був до цього морально підготовлений...\n« Reply #2 : 17 Січень 2010, 16:37:18 »\nА я в нормальне русло ввійшла десь через 7 місяців. Недоспані ночі і перевтома брали своє\n« Reply #3 : 17 Січень 2010, 22:30:25 »\nУ мене зі статевим життям все якось одразу нормалізувалось. На 4 місяць я вже відчувала і потяг і все решта, а потім в місяців 10 (дитини) я щось ну ніяк, заклинило мене, не хочу і все, потім знов пройшло, гормони скачуть\n« Reply #4 : 17 Січень 2010, 22:39:29 »\nЯ довго відходила, думала що я одна така і така вже лишусь, для мене це була каторга. Зараз все нормально, але тоді постійно думаа про дитину і про шви, а в голові була думка що чоловікам тільки одне й треба, була відраза страшна.\n« Reply #5 : 18 Січень 2010, 15:02:51 »\nУ мене теж з цим було складно. Уже й ніби лікар дозволив, а бажання ніякого. Чоловік розумів мене, але по ньому видно було, що і йому важко. У нас цього не було 7 місяців, була матка в тонусі, лікарі не рекомендували. Якось зважилась попри своє не хочу. Але так шов тяне, і взагалі відчуття якісь дивні, накричала на чоловіка, повернулась спати. Зараз уже 5 місяців по родах, але якогось веливого бажання не має й досі. Тай уже не болить нічого. Незнаю, може щось не так?\n« Reply #6 : 18 Січень 2010, 15:50:41 »\nАльонка я майже 1,5 роки нічого не хотіла. Думала що вже фригідна стала Не хочу і все, думала все, як інші це роблять і потяг є, дуже важко відходила і не болить але бажання взагалі нема. Мені здається що це більше в голові мурахи\n« Reply #7 : 22 Січень 2010, 16:55:57 »\nА я думала що з відсутністю бажання я одна така ...Зараз вже 5 місяців, а потреби не відчуваю, можливо просто недоспані ночі і втома\n« Reply #8 : 23 Січень 2010, 18:53:47 »\nМетелик, не одна це точно. Я теж так думала. І нам майже 5 місяців, а в мене ні сили ні бажання. І чоловіка шкода, але приходить вечір і я валюсь з ніг. Єдине, що хочу спаааати.\n« Reply #9 : 23 Січень 2010, 19:25:10 »\nЄдине, що хочу спаааати\nОце про мене\n« Reply #10 : 24 Січень 2010, 18:04:03 »\nСекс — наука складна. У нього теж є свої важливі правила, які треба знати. Але на відміну від будь-якої геометрії, цю науку вивчати приємно.\n!Виключення: якщо ви з своїм партнером впевнені один в одному, як в швейцарському банку, і цілеспрямовано займаєтеся продовженням роду.\nНе хочеш — не треба\nХотіти зайнятися любов’ю повинні обоє. Інакше ніякого хорошого сексу не вийде. Буде або послуга, або зґвалтування.\n!Виключення: іноді апетит приходить під час їжі. В той момент, коли перед тобою виявляється повна тарілка свіжого борщика. Але врахуй, якщо тарілка вже з’явилася, а апетит так і не прийшов, не з’ївши цього проклятого борщу, із-за столу ти не встанеш.\n!Виключення: втім, якщо мити руки раз на півроку, певний кайф від цього процесу ти все-таки отримаєш.\n!Виключення: якщо він хоче зайнятися сексом посеред Червоної площі, звичайно, варто задуматися. Це — серйозне порушення громадського порядку, і подальші три доби можна провести, займаючись сексом виключно в найближчому відділенні міліції. Хоча в цьому теж щось є...\nНе їж багато\n!Виключення: якщо не просто чавкати кожному свою порцію, а ніжно годувати один одного, як це робили, наприклад, герої фільму "Дев’ять з половиною тижнів", вечеря переходить в секс сама собою так швидко, що наїстися ви все одно не встигнете.\nБудь при повному розумі і тверезій пам’яті\nП’яна в дошку панночка за своїми сексуальними показниками трохи поступається гумовій ляльці. Відповідно, задоволення отримує приблизно стільки ж. А вже п’яний хлопець... Для нього заняття любов’ю стають схожі скоріше на спробу запхнути зубну пасту назад в тюбик. Небагатьом унікумам це вдається.\n!Виключення: п’яна в дошку і злегка випивша панночка — дві великі різниці. Друга, на відміну від першої, вміє поводитися із зубною пастою.\n!Виключення: якщо ти займаєшся сексом з неживим предметом.\nНаприклад про те, як ти зараз виглядаєш з боку. Ну і що, що в цій позі ти виглядаєш не так граціозно і що при такому освітленні не видно твоїх великих і прекрасних блакитних очей. Все це він вже давно розглянув. Хіба ця поза і освітлення — не доказ?\n!Виключення: якщо ти знімаєшся в порнофільмі. Хоча, про це все одно повинен думати режисер.\nНе забувай, що, окрім Найголовнішо, е..., у нього є і інші частини тіла. Теж дуже навіть чутливі. Отже не концентруйся на одному, вивчай всі його широти і довжини. Твоє завдання, щоб для тебе не залишилася жодної білої плями в його географії.\n!Виключення: час від часу потрібно згадувати і про Найголовніше. На те воно і головне.\n« Reply #11 : 24 Січень 2010, 18:18:30 »\nой, не можу, класно! Від душі насміялась\n« Reply #12 : 24 Січень 2010, 20:32:40 »\nЯ теж як знайшла цю статтю, так насміялась. Довго думала чи виставляти, думаю може занадто все відкрито написано, але ми ж тут всі уже не діти\n« Reply #13 : 29 Січень 2010, 19:34:04 »\nАльонка???, стаття - супер! Насміялася від душі! Тепер планую повеселити ще кількох знайомих, може у них не тільки настрій покращиться\n« Reply #14 : 11 Лютий 2010, 23:10:40 »\nА я думала, що я одна така.\nБез спец.крему ніяк(сухо як в пустелі).\nДо вечора вже така замахана, що хочеться тільки спати, щось бажання не дуже до цього діла не все проявляється, хіба як кажеться, деколи появляється під час їди.Надіюсь ще пару місяців і все нормалізується, чи ні\n« Reply #15 : 11 Лютий 2010, 23:20:48 »\nПамятаю вийшла з родому, пройшло пару днів. а чоловік як кітхочу аж муркочу, а я та ні не можна бла-бла..... а сама пищу (гормони). декілька тижнів і... ото було гаряче. лікарю навіть не казала, а чемно питала чи можна\n« Reply #16 : 04 Квітень 2010, 03:48:31 »\nХу. А я вже думала що чоловік мене не заводить!!!В мене теж без змазки не буде і свята!!! Яя ще на перших місяцях хотіла а зараз ВОООПШЕЕ нехочу !!! Коли починається секс тільки і чикаю коли він закінчиться так, знаю це неправельно.Постійно шукаю якихось тупих відмазок : дитина копається, тиск піднявся, а деколи я взагалі хочу його розірвати!!! Нерозумію чого??? Все ніби добре і тут... готова його ногами відкинути!!!Чоловік відчуває що щось нетак і сам вже нічого нехоче... Може це дитина нервується??? Зараз для мене секс це просто згвалтування. Хоча перед вагітністю було майже кожний день. А зараз ні і всьо???!!! Р.С Добре що хоть це явище тимчасове адже я люблю секс, а не згвалтуванням....надіюсь що потім вернусь в своє русло!!!


Дозвіл показувати по телебаченню громадянина\nЧи потрібно телеперадачі якимось чином оформлювати відносини з глядачами (масовка)\_учасник. Якщо в майбутньому глаядач, наприклад, надасть заборону себе...\nКолектори вимагають борг за кабельне телебачення\nДоброго дня. Підкажіть будь ласка як мені діяти в даній ситуації і з чого почати. Я купила квартиру в листопаді 2015року. Власники квартири надали всі довідки що немає...\nХочу створити інтернет телебачення. Питання в чому. Я так розумаію, що можна створити інформаційне...\nХочу створити інтернет телебачення. Питання в чому. Я так розумаію, що можна створити інформаційне агенство. Чи краще зареєструвати ТОВ, а уже щоб ТОВ було засновником...


У Львові з’явилася Партія органа | Львівський органний зал\nУ Львові з’явилася Партія органа\nПроект з такою назвою підготував Львівський органний зал. Познайомитися з ним можна буде 13 липня.\n“Партія Органа – це музична сила №1 у твоєму списку, яку приємно та корисно слухати. Коли звук не розходиться з ділом. Три мануали звучать в гармонії, як три гілки влади в ідеальній державі Платона”, – такими креативними слоганами рясніє сторінка події від Органного залу під назвою “Партія органа”.\nКористувачам пропонують “купити місце в партії, легально та зі смаком”. З’їзд партії призначено на 13 липня о 19 00.\n“На хвилі передвиборчої лихоманки ми вирішили і собі створити “партію”, – пояснює заступник директора Органного залу Тарас Демко.\nГостям пропонують обрати собі “місце в партії” за гаманцем. Наприклад, можна придбати соціальний квиток за 60 грн, а можна стати “впливовою особою” за 220 грн чи V.I.P. за 500 грн. “Для тих хто хоче купити 2 хвилини часу на сцені є спеціальний квиток за 1500 гривень, 2 хвилини для агітації за свої ідеї. А потім буде розкішний органний концерт”, – каже Тарас Демко.\nЗамість програмок відвідувачі отримають “партійні квитки”. У порядку денному “з’їзду” зазначені органні твори Баха, Брукнера, Брамса та інших. За органом – Роман Стефанко.\n“Нове обличчя” Роман Стефанко знайомий львів’янам як хормейстер, працював у багатьох хорових колективах Львова: “Євшан”, “Ґльорія”, “Лемковина”, “Ґаудеамус”, “Ватра”, “Мрія”, “Фест-хор” та ін. Був хормейстером у катедральному хорі собору св. Юра. А кілька років тому він почав вчитися грі на органі в Швеції. Виступав як органіст у багатьох церквах у Стокгольмі. Мав уже три виступи у Львівському органному залі.\nЦього разу органіст виконає твори різних епох та стилів – від XVII ст. до наших днів. Прозвучать також його власні органні обробки відомих творів.\nПроект “Партія органа” відбудеться у рамках фестивалю Фестиваль “Ніч у Львові”\nПартія органа у Facebook


Демократизація як закономірність модернізації освіти в контексті глобалізації - страница 1 : Моя бібліотека\nМ Яцейко - Демократизація як закономірність модернізації освіти в контексті глобалізації - страница 1\nЯЦЕЙКО Марія Григорівна\nДЕМОКРАТИЗАЦІЯ ЯК ЗАКОНОМІРНІСТЬ МОДЕРНІЗАЦІЇ ОСВІТИ В КОНТЕКСТІ ГЛОБАЛІЗАЦІЇ\nДрогобицький державний педагогічний університет імені Івана Франка, ректор.\nкандидат філософських наук Кострюков Сергій Володимирович,\nНаціональний гірничий університет, доцент кафедри філософії.\nЗахист відбудеться „03" квітня 2009 року о 14.00 годині на засіданні спеціалізованої вченої ради Д 26.053.16 Національного педагогічного університету імені М.П.Драгоманова, 01601, м. Київ, вул. Пирогова, 9.\nАвтореферат розісланий „03" березня 2009 року.\nАктуальність теми. Демократизація як тенденція розвитку суспільства у ХХІ столітті поступово охоплює всі сфери суспільного та індивідуального життя особистості, змінює його стиль і ритм, потребуючи водночас впровадження нових підходів до підготовки та виховання здатності індивіда (і соціальних груп) до життя й творення у демократичному середовищі. Особлива роль у цьому відводиться системі освіти. Підготувати людину демократичного мислення і дії може тільки система, демократизм організації та управління якою відповідає найбільш високим показникам сучасності. Демократизація освіти, отже, постає завданням, без розв'язання якого про реальний процес модернізації освіти не може бути й мови.\nУ широкому розумінні слова, „демократія" означає не що інше, як „влада народу", „народовладдя"; у вузькому - як організація тих чи інших процесів на засадах свободи волевиявлення і участі в них конкретних індивідів, як толерантне управління цим процесом з урахуванням можливих моделей його розвитку та суперечностей. У нашому дослідженні поняття демократії вживається у поєднанні цих розумінь, водночас із більшою мірою акцентування на другому змісті поняття.\nДовгий час, практично за весь період існування України у складі СРСР, про демократизм освіти, який ніби домінував у системі її організації, можна говорити лише умовно. І це зрозуміло. В тоталітарному суспільстві демократизм може існувати лише як гасло, своєрідна ширма, яка приховує реальність авторитаризму. Економіка і політика, культура і, навіть, мораль розвивалися у ті часи в цілковитій залежності від домінуючої ідеології. Не є винятком і сфера освіти. У ній панував „демократизм карикатурний„ - вільномислення, творчість, власно сконструйовані нововведення у навчальний процес не тільки не заохочувалися, а й жорстко каралися. Десятки, сотні, тисячі викладачів змушені були мімікрувати; ті ж, хто виявив непокору чи вільнодумство, як правило, піддавалися гонінню, цькуванню як професійно нездатні жорстким репресіям. Як і партійно-політична система, освіта в колишньому СРСР базувалася на принципі так званого „демократичного централізму". Виконання рішень, „спущених згори", навіть, якщо вони спотворювали навчально-виховний процес, вважалося у ній законом, що не підлягає будь-якому обговоренню. І хоча в системі освіти були особистості, які намагалися навчати жити і творити наперекір системі, загальним правилом її існування було упокорення, виконання, а часто - й неприховане блазнювання. Проголошення незалежності України цю ганебну традицію розірвало. Реальний демократизм, що відроджувався у суспільстві, поступово проникав і в освіту. Нині, в результаті низки цілеспрямованих акцій Міністерства освіти і науки України, загальної зрілості суспільства, ознайомлення зі світовим досвідом і розширеним контактам зі світовою освітянською спільнотою, демократизація освіти стає не просто одним із напрямів її оновлення, а й самою сутністю цього процесу, його закономірністю. Вивчення демократичних перетворень в системі освіти належить до найбільш гострих у теоретичному і затребуваних у практичному сенсі проблем сучасної соціально-філософської теорії.\nАктуальність дослідження демократизації у системі освіти посилює й глобалізація. У широкому розумінні її можна розглядати як універсалізацію систем відповідно до новітніх європейського і світового досвіду. За компетентними висновками вчених, глобалізація, характерними ознаками якої є революція у галузі інформатики та телекомунікації, використання міжнародного розподілу праці, виробничої кооперації, зокрема, щодо використання ресурсів, взаємозв'язок і взаємна залежність держав, націй та народів, регіонів і континентів, розвиток міжнародного співробітництва тощо, формує нові можливості для загального розвитку. Для системи освіти глобалізація означає інтенсивний обмін світовим досвідом і його впровадження, розвиток на цій основі творчої активності педагога, демократизації організації та управління навчально-виховним процесом відповідно до найбільш досконалих зразків. З іншого боку, процес глобалізації несе з собою й інші тенденції: він підневільно утримує в собі можливість якщо й не руйнації, то принаймні, обмеження (шляхом уніфікації) розвитку національних систем, врахування національних інтересів. Останнє безпосередньо торкається освіти. Тому вивчення цієї проблематики, особливо з точки зору співвідношення освітніх національних традицій та інновацій, є проблемою, що потребує безпосередньої дослідницької уваги.\nСтупінь наукового опрацювання проблеми. Дослідженню тематики, що аналізується в дисертації, присвячена значна кількість наукових та методичних публікацій. Умовно їх можна розмежувати у два відносно самостійні напрями. Перший з них стосується змісту висхідного й опорного поняття „демократія". Кількість праць, присвячених цій проблемі, а вона аналізується від часів античних філософів Платона, Демокріта й Арістотеля, мабуть, перевершує декілька тисяч найменувань. Узагальнено ці дослідження відображені у роботах А. де Токвіля, Й.Шумпетера, У.Ростоу, Р.Даля, Ч.Ліндбола, Х.Аренд, К.Поппера, низки інших зарубіжних дослідників. У російсько-українській політологічній літературі до цього напряму можна віднести роботи В.Бабкіна, О.Бабкіної, П.Новгородцева, В.Горбатенка, М.Обушного, Ю.Шемшученка, П.Шляхтуна та ін.\nДругий напрям торкається специфіки розгортання процесів демократизації у такій сфері суспільної діяльності, як освіта. Помітними, змістовними й корисними є роботи вітчизняних дослідників, зокрема, В.Андрущенка, І.Бойченка, В.Вікторова, В.Журавського, І.Зязюна, В.Кременя, М.Михальченка, І.Надольного, В.Огнев'юка, В.Пазенка, Т.Розової, В.Скотного та ін.\nВодночас існує низка проблем, які не мають достатнього висвітлення. До них, зокрема, належать аналіз демократизації як закономірності модернізації сучасної освіти, особливо в контексті інтеграції освіти України в міжнародний європейський контекст. Потребують більш глибокого обґрунтування й такі проблеми, як аналіз об'єктивних та суб'єктивних факторів, що обумовлюють потребу в демократизації освіти (глобалізація, зростання громадянської активності особистості, розширення і поглиблення міжнародних контактів та домовленостей, прозорість світових процесів тощо); сутність демократизації освіти в залученні до розв'язання її основних проблем якомога ширшого кола громадськості; суб'єктивні відхилення від демократичних перетворень в освіті та засоби їх уникнення; основні напрямидемократизації сучасної освіти; демократизація управління життєдіяльністю навчального закладу та її організації; академічна мобільність викладачів і студентів; технології вибору студентами навчальних курсів та спецкурсів; переваги і недоліки кредитно-модульної системи організації навчального процесу; лібералізація навчальних програм та державних стандартів; творча активність викладача й студента; проблема часткової (або повної) автономії університетів; організаційний і управлінський аспекти демократизації освіти. Враховуючи актуальність цих проблем, а також їх недостатньо повну розкритість у наявній літературі, автор обрав означену тему предметом безпосереднього теоретичного аналізу.\nЗв'язок роботи з науковими програмами, планами, темами. Дисертаційне дослідження є складовою колективної теми відділу змісту, філософії та прогнозування вищої освіти Інституту вищої освіти АПН України „Філософія і методологія розвитку вищої освіти України в контексті євроінтеграційних процесів"(РК № 0106U002009). Тему дисертації затверджено на засіданні вченої ради Інституту вищої освіти АПН України (протокол № 7 від 31 жовтня 2005 р).\nМета дослідження полягає у виявленні та аналізі особливостей розгортання демократичних процесів у системі освіти, аналізі їх впливу на модернізаційні процеси, що в ній відбуваються.\nДля досягнення цієї мети передбачається розв'язання таких завдань:\n- дослідити зміст понять „модернізація освіти", „демократизація освіти";\n- проаналізувати основні напрями модернізації освіти;\n- здійснити аналіз організаційного та управлінського аспектів демократизації освіти в контексті процесів глобалізації;\n- узагальнити досвід та тенденції розвитку демократичних процесів у провідних університетах України;\n- визначити роль процесу демократизації у системі чинників модернізації освіти.\nОб'єктом дослідження є модернізація сучасної освіти; предметом - місце і роль у цьому процесі такого чинника, як демократизація.\nМетодологічну базу дослідження становить діалектичний підхід, що спирається на принципи об'єктивності й цілісності, системності та розвитку, історизму і практики; базується на різноманітних методах, зокрема, аналізу, синтезу, індукції та дедукції. У дослідженнях застосовується також компаративний метод, що ґрунтується на порівняльному аналізі вітчизняних та зарубіжних концепцій модернізації і демократизації освіти.\nНаукова новизна отриманих результатів визначається тим, що в дисертації практично вперше розглядається єдність двох процесів, що розгортаються в освіті -демократизації і модернізації, їх взаємовплив і взаємозалежність. Автором сформульовані висновки, що мають наукову новизну і виносяться на захист:\n- визначено, що „модернізація освіти" є закономірним процесом оновлення національної системи освіти відповідно до апробованих практикою здобутків у цій галузі провідними країнами світу; у змістовому розумінні модернізація означає „оновлення", „осучаснення", „узгодження з вимогами часу"; цей процес маєрозгортатися на основі таких принципів, як спадкоємність, системність, толерантність, інноваційність, порівняння із зарубіжним досвідом тощо;\n- доведено, що основні напрями (складові) модернізації освіти в Україні зумовлені Болонськими деклараціями, головними вимогами яких є науковий супровід навчального процесу; забезпечення рівного доступу до якісної освіти; вдосконалення нормативно-правового поля освіти; впровадження кредитно-модульної системи навчання, інформаційних технологій та новітніх мовних стратегій; академічна мобільність і т. ін.;\n- обґрунтовано, що провідну роль у системі чинників модернізації освіти відіграє такий процес, як її (освіти) демократизація; здійснено аналіз об'єктивних та суб'єктивних факторів, що зумовлюють потребу в демократизації освіти (глобалізація, зростання громадянської активності особистості, розширення та поглиблення міжнародних контактів і домовленостей, прозорість світових процесів тощо); визначено сутність демократизації освіти в залученні до розв'язання її основних проблем якомога ширшого кола громадськості; проаналізовані суб'єктивні відхилення від демократичних перетворень в освіті та засоби їх уникнення;\n- визначені основні напрями демократизації освіти, реалізація яких сприяє її модернізації; до них належать: демократизація управління життєдіяльністю навчального закладу та її організації; розширення та поглиблення академічної мобільності викладачів і студентів; розширення можливостей вибору студентами навчальних курсів й спецкурсів; упровадження кредитно-модульної системи організації навчального процесу; лібералізація навчальних програм і державних стандартів; поглиблення творчої активності викладача й студента; утвердження практики часткової (або повної) автономії університетів тощо;\n- проаналізовані організаційний та управлінський аспекти демократизації освіти, зокрема, сенс і значення впровадження державно-громадського управління навчальним закладом освіти; розширення повноважень громадських (наглядових) рад університетів, студентського самоуправління, інших громадських організацій;\n- проведено узагальнення досвіду розвитку демократичних процесів у провідних університетах України; визначені їх політичні та моральні аспекти; доведено, що в його основі має лежати постійне підвищення культурного рівня, толерантності та самосвідомості всіх учасників навчально-виховного процесу.\nТеоретичне значення дослідження полягає в аналізі сутності та структури процесу демократизації як закономірності модернізації освіти в сучасних умовах; на основі узагальнення теоретичної літератури і практичного досвіду вибудована ієрархія напрямів демократизації освіти, їх взаємодія.\nПрактичне значення дисертації полягає у тому, що її основні висновки можуть слугувати рекомендаціями для вдосконалення організації та управління навчально-виховними процесами в сучасному університеті, інших закладах освіти, в системі освіти загалом. Головні висновки дослідження можуть бути використані при читанні курсів з філософії освіти, політології, філософії та культурології. На основі викладеного в дисертації матеріалу може бути підготовлений самостійний спеціальний курс з проблем демократизації освіти для студентів різних спеціальностей.\nАпробація результатів дослідження. Результати дослідження доповідалися на засіданні відділу змісту, філософії та прогнозування вищої освіти Інституту вищої освіти АПН Україні, а також у виступах на Міжнародних і Всеукраїнських наукових та науково-практичних конференціях, симпозіумах, семінарах: „Сучасний стан і тенденції розвитку вищої освіти в Україні: філософські аспекти" (Івано-Франківськ, 2006); „Трансформація політичних систем на постсоціалістичному просторі" (Київ, 2006); „Безперервна освіта в Україні: реалії та перспективи" (Івано-Франківськ, 2006); „Духовна спадщина Лівобережної України: соціально-філософський зміст природи суспільства, релігії та освіти" (Київ, 2007), Другі Міжнародні Драгомановські читання (Київ, 2006); Треті юридичні читання (Київ, 2007), „Педагогіка вищої школи: методологія, теорія, технології" (Київ-Рівне, 2007).\nПублікації Результати дисертаційного дослідження опубліковано у 6 наукових працях, з них 5 - у провідних фахових виданнях ВАК України з філософських наук.\nСтруктура та обсяг дисертації. Структура дисертації зумовлена метою та завданнями дослідження. Робота складається зі вступу, чотирьох розділів, висновків та списку використаних джерел (207 позицій). Загальний обсяг дисертації - 192 сторінки, основна частина дисертації - 167 сторінок.\nУ Вступі обґрунтовується актуальність теми дисертації, визначається стан наукової розробленості проблеми, з'ясовується зв'язок дослідження з науковими програмами, темами, розкриваються об'єкт, предмет, мета і завдання, методи дослідження, формулюється наукова новизна одержаних результатів, встановлюється практичне значення, наводяться відомості про апробацію й публікації результатів наукового дослідження.\nУ першому розділі - „ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГІЧНІ ЗАСАДИ ДОСЛІДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ МОДЕРНІЗАЦІЇ ОСВІТИ: СУТНІСТЬ, ОСНОВНІ ПРИНЦИПИ ТА НАПРЯМИ" - проаналізовано понятійний апарат і уточнено базові поняття, покладені в основу дослідження. Розглядаються методологічні підходи, напрями вивчення проблем демократизації освіти як закономірності модернізації у контексті глобалізації.\nУ підрозділі 1.1. „Сутність трансформаційних процесів у сучасній освіті" обґрунтовується процес модернізації освіти як одна зі складових загального процесу соціально-економічного реформування України. Сьогодні вже не викликає сумнівів, що різні суспільства, народи, держави стають взаємозалежними у своєму політичному, економічному, культурному існуванні. Цю взаємозалежність і називають глобалізацією. Українське суспільство також включене у вир трансформаційних перетворень глобалізації. Тому входження України до Болонського процесу та пов'язану з цим радикальну модернізацію освіти слід розглядати як відповідь на об'єктивний виклик сучасної трансформації людства.\nУ підрозділі 1.2. „Роль освіти в процесі соціалізації людини" здійснюється аналіз феномену соціалізації людини в суспільстві. Процес соціалізації людини маєсвої особливості, він формується під впливом великої кількості факторів, які різняться за походженням, складністю, ступенем і спрямованістю впливу на цей процес. До важливих факторів соціалізації відносять статусно-рольову визначеність, що впливає на орієнтацію молодої людини в соціальному просторі. Педагогічний процес, регламентований навчальними планами та програмами, можна вважати відносно стабілізуючим фактором соціальної адаптації лише як тимчасовий, що усвідомлюється і самими студентами. Динамізм соціальної ситуації, посилений станом трансформування суспільства, нав'язує залежність поведінки, установок, стратегій молодих людей від наявного життєвого ресурсу, насамперед від соціально-економічного статусу особи. Що вищим є соціально-економічний статус індивіда, то більш адаптивна стратегія соціалізації, а отже, молода людина, яка не має життєвого досвіду збереження відчуття власної самодостатності, потрапляє у пряму залежність від соціального статусу батьків, родинних зв'язків, принципово перетворюється на об'єкт, а не суб'єкт соціалізації.\nРозглядаючи вищий навчальний заклад як місце активної соціалізації молоді, треба враховувати, що негативне ставлення до навчального процесу, яке подекуди трапляється навіть серед студентів, здебільшого може виникати з причини побудови педагогом своєї дидактики переважно за допомогою морального насильства, яке не передбачає творчої активності, ігнорує їх особистісність, створює напруженість та стресовість в аудиторії. Тим самим молода людина потрапляє в ситуацію, коли відсутня можливість проявити себе і свою неповторність. Тому поширеним засобом досягнення визнання серед однолітків, пошуком очікуваного соціального статусу стає девіантність і асоціальність. Суперечність між особистістю студента і педагога, між власними цінностями та можливостями їх реалізувати в університетському середовищі, стає джерелом аморальних вчинків. Отже, від рівня професіоналізму, активної педагогічної позиції і стилю творчої діяльності викладачів багато у чому залежить процес соціальної адаптації молодих людей у вищому навчальному закладі, закріплення соціально важливих норм поведінки, інтелігентності, життєвої орієнтації молоді, яка навчається.\nВраховуючи стрімке наростання інформаційних "потоків", у сучасному світі зростає необхідність удосконалювати не тільки засоби навчання, а й природний інтелект. У зв'язку з цим окремі автори (А.Тягло, Т.Воропай, В.Горський) у центр нового освітянського підходу ставлять формування критичного мислення. Критичне мислення при цьому розуміється як активність розуму, спрямована на виправлення своїх помилок, постійне враховування можливих ризиків своєї активності. Тому критичне мислення та освіта, що орієнтується на його формування, повинні бути поставлені в контекст розвитку суспільства, об'єктивних трансформаційних процесів.\nУ другому розділі - „ДЕМОКРАТИЗАЦІЯ ОСВІТИ ЯК СКЛАДОВА\nПРОЦЕСУ ЇЇ МОДЕРНІЗАЦІЇ" - йдеться про демократизацію освіти та її головні напрями в контексті глобалізаційних процесів.\nУ підрозділі 2.1. „Поняття демократизації та його застосування до процесів, що відбуваються в освіті" з'ясовані об'єктивні фактори, що зумовлюють потребу в демократизації освіти: демократизація суспільства; глобалізація;створення єдиного європейського простору вищої освіти в рамках Болонського процесу, ринкова економіка, в умовах якої зростає конкурентна боротьба між випускниками ВНЗ на ринку праці. До суб'єктивних факторів, що зумовлюють потребу в демократизації освіти, можна віднести зростання громадської активності особистості - від студентів до ректорів університетів і представників владних структур.\nОсвіта постає вкрай важливим, дієвим важелем радикального інтелектуального повороту у бік демократії та створення інститутів громадянського суспільства, формування у молоді спротиву щодо її залучення до недемократичних способів розв'язання проблем. Здобуваючи освіту, юнацтво завдяки їй має усвідомлювати, що громадянське суспільство й демократія - це не лише свобода, а й помножена на свободу відповідальність. Становлення політичної і правової культури передбачає освоєння цінностей національної освіти та культури, формування відповідальної громадянської позиції. Саме через освіту йде цілеспрямований процес соціалізації індивіда, його становлення особистістю, громадянином.\nУ підрозділі 2.2. „Сутність демократизації освіти та суб'єктивні відхилення від демократичних перетворень в освіті" показано, що процеси модернізації освіти потребують з'ясування сутності і змісту сучасної моделі університету, в тому числі й щодо реалізації принципу автономії в його управлінні. Принцип автономії прискіпливо охороняється сучасним університетом, як оберігався ним у період становлення й розвитку. Причина полягає у необхідності підтримки академічного статусу, який дає змогу вирощувати науку, виховувати інтелектуальну еліту, формувати духовний потенціал суспільства. Одним з факторів демократизації освіти є її децентралізація, що дає можливість здійснювати соціальний контроль з боку громадянського суспільства за якістю освітніх послуг. Децентралізація управління освітою - характерна риса освітніх систем різних країн. У Європейському звіті про якість шкільної освіти децентралізація визначена як одна з п'яти ключових проблем майбутнього. У ньому зазначено, що перенесення процесу прийняття рішень на рівень школи є важливою політичною стратегією, яка викликана недостатністю довіри до здатності держави адекватно реагувати на потреби вимогливого населення.\nДецентралізація, у певному сенсі, є найбільш очевидним і надійним засобом переносу політичних дебатів про якість освіти на нижчі щаблі освітньої системи, її демократизації і модернізації. Надання більших повноважень нижчим рівням системи означає перекладання на них відповідальності за визначення того, що вони розуміють під якістю освіти. Модернізація управління освітою передовсім передбачає децентралізацію управління, перерозподіл функцій та повноважень між центральними і місцевими органами виконавчої влади, органами місцевого самоврядування та навчальними закладами. У Національній доктрині розвитку освіти України у XXI столітті визначено, що сучасна система управління сферою освіти розвиватиметься як державно-громадська і має враховувати регіональні особистості, тенденції до зростання автономії навчальних закладів, конкурентоспроможності освітніх послуг.\nВ українській освіті багато що було успадковане від типових форм взаємодії, характерних для пізнього радянського суспільства. Відчутна залежність інституційних змін від укорінених у "минулому" стереотипів, установок і правил життя не могла не вигинати демократизаційні процеси в освіті, неминуче спричиняючи реверсивні зсуви до сталого відтворення у ній авторитарно-патерналістських відносин. Якщо в радянському контексті корупційні та тіньові економічні відносини були певною мірою соціально раціональними стратегіями, орієнтованими на здоровий глузд та ринковий прибуток, то за умов ринкових та демократичних реформ системна корупція і клієнтизм перетворилися чи не на головну інституційну перешкоду розвитку легальних ринкових відносин та громадянського суспільства в Україні.\nЗ одного боку, освіта в сучасній Україні стала більш доступною, але з іншого, з одержанням атестату чи диплома, різко зменшилася ймовірність доступу всіх і кожного до високостатусних позицій. Це цілком закономірно з огляду на те, що клієнтизм та корупція як соціальні явища мають свій ґрунт та прояви, передовсім у соціально-економічній сфері.\nУ третьому розділі - „ОСНОВНІ НАПРЯМИ ДЕМОКРАТИЗАЦІЇ\nСУЧАСНОЇ ОСВІТИ" - розглядається проблема демократизації вищої освіти у зв'язку із входженням України до Європейського освітнього простору та основні напрями державної політики щодо розвитку вищої освіти.\nУ підрозділі 3.1. „Академічна мобільність викладачів та студентів" з'ясовано, що сьогодні велика увага приділяється формуванню єдиного світового освітнього простору через зближення підходів різних країн до організації освіти і процесів навчання своїх громадян, а також через визнання документів про освіту країнами світу. Саме відкритий освітній простір сприятиме мобільності студентів та професорсько-викладацького складу.\nАкадемічна мобільність студента в Україні — це можливість упродовж періоду навчання провчитися один або більше семестрів в іншому вищому навчальному закладі, де готують фахівців з цієї ж спеціальності із зарахуванням дисциплін (кредитів) та періодів навчання; ефективніше розвивати інтелектуальний потенціал, оскільки студент може самостійно обирати навчальний заклад, курси, предмети.\nВідрядження студентів на навчання в інші країни — явище не нове. Більшість європейських країн багато років мають приплив студентів зі своїх колишніх колоній. За останні 40 років кількість студентів, які перетинали кордон для здобуття вищої освіти, перевищила темпи поширення самої вищої освіти. За даними ЮНЕСКО, рівень міжнародної мобільності студентів збільшився за останні 25 років на 300%.\nХоча мобільність викладацького складу досліджена не так добре, як мобільність студентів, її можна вважати другою за важливістю формою глобалізації вищої освіти. Традиційно міжнародна мобільність професорсько-викладацького складу зумовлена дослідженнями і науковою роботою, але в деяких регіонах і певних напрямах освіти, наприклад, менеджменті і діловому адмініструванні,існують спеціальні схеми регіонального і міжнародного тренінгу для молодих дослідників і викладачів.\nНа мобільність професорсько-викладацького складу дуже впливають географічні відмінності. На одному полюсі розташовані країни з високим рівнем наукової еміграції внаслідок цілеспрямованого залучення наукового персоналу для розширення системи вищої освіти (наприклад, Гонконг), а на іншому - країни з низьким рівнем інтернаціоналізації професорсько-викладацького складу (це країни з високим рівнем національної однорідності, що використовують у навчанні лише одну мову, тому важко знайти спеціалістів, які володіють іноземними мовами). США і Великобританія є найбільшими експортерами наукових трудових ресурсів, але водночас їх університети дуже привабливі для зарубіжних спеціалістів. У цьому можна переконатися, якщо звернути увагу на склад наукових кафедр, у якому є немало представників зарубіжних країн.\nМ Яцейко - Демократизація як закономірність модернізації освіти в контексті глобалізації


За повідомленням Держкомстату індекс інфляції споживчого ринку України у жовтні п.р. становив 102,6% (у жовтні 2005р. – 100,9 %). За січень–жовтень споживчі ціни зросли на 8,7% (у відповідному періоді м.р. – на 8,1%). Інфляційні показники по області характеризувались наступним чином: споживчі ціни у жовтні п.р. зросли на 2,8%, з початку року – на 3,6% (у 2005р. – на 1,0 та 6,6% відповідно).\nГоловним інфляційним чинником у жовтні п.р. як по Україні загалом, так і по області зокрема, залишались послуги. Зміни цін по основних групах споживчих витрат населення області у жовтні п.р. характеризувались таким чином: споживчі ціни на продовольчі товари підвищились на 1,5%, непродовольчі – на 0,1%, послуги – на 9,5%.


ДЗВОНИК ВЕСЕЛИЙ СКЛИКАЄ ЗА ПАРТИ - 2 Вересня 2015 - Офіційний сайт школи "Талант"\nГоловна » 2015 » Вересень » 2 » ДЗВОНИК ВЕСЕЛИЙ СКЛИКАЄ ЗА ПАРТИ\nДЗВОНИК ВЕСЕЛИЙ СКЛИКАЄ ЗА ПАРТИ\n1 вересня: схвильовані батьки очима виглядають своїх першокласників, а першокласники, також схвильовані, причепурені, роздивляються навколо, бо стільки нового і цікавого.\n1 вересня: школярі діляться першими враженнями про літні канікули, вітають однокласників, які за літо якось непомітно подорослішали.\n1 вересня: вчителі приймають вітання від учнів батьків колег, у свою чергу бажають цікавого навчального року, гідно опановувати навчальний матеріал.\nНаша школа цього року щиро з радістю прийняла до своєї родини 3 перших класи. Досвідчені класні керівники Приходько В.А., Чернявська І.А., Борисенко Л.А. готові стати для своїх вихованців справедливими та вимогливими наставниками, закладатимуть основи міцних знань та навичок для подальшого навчання. Як і належить першою з привітаннями звернулася до всіх директор школи О.В. Здор. Вона подякувала колектив та батьківську громаду за підготовку до нового навчального року, а також вручила почесні грамоти Борисенко Л.А., за добру організацію роботи пришкільного табору «Мрія», Глушко О.В. – за організацію роботи мовного табору, учню 9-А класу Марку Мерличу – незмінному фотографу багатьох шкільних заходів.\nЖиття школи було насиченим і у літній період. Багато цікавих проектів різного напрямку реалізував клуб «Білі ворони» (Решетов С.О.). А учні 8-Б Андрій Самусенко та Демешко Дмитро класу були нагороджені почесною грамотою музею-садиби «Замок Попова» (м.Василівка) за вклад у поповнення музейних фондів.\nТрадиційно на урочистості завітали почесні гості. З теплими словами побажань до шкільної та батьківської громади звернулися: Джемела Н.П. (спеціаліст з питань охорони дитинства міської ради), вона також вручила школі подяку міського голови за сприяння патріотичному і громадянському вихованню молодого покоління; депутат міської ради Сімонов М.О.; від Запорізького залізорудного комбінату школу привітали Коробов Ю.М., заступник начальника шахти «Експлуатаційна» з питань охорони праці, Попович І.В., во начальника ЦКТР, Сорокіна Л.Л., голова профспілкового комітету ЦКТР, а до слів привітання комбінатів ці вручили школі подарунковий сертифікат на сучасні шкільні дошки. Привітав школу і вручив дарунок Яковенко О.О., представник підприємців міста. Щирі слова привітань завжди приємні, а подарунки допоможуть зробити навчально-виховний процес більш продуктивним.\nУ конструктивній співпраці зі школою є дитячий виховний заклад «Теремок», тож і 1 вересня вихованці садочку зробили яскравий музичний дарунок школі «Талант».\nПраво надати перший шкільний дзвінок було надано учням перших класів Марії Замулі та Кирилу Тимошенко та учням 11-го класу Вікторії Кожиній та Євгену Романову.\nУрочистості завершуються. А шкільний рік тільки розпочинається. Тож нехай він принесе всім учня багато нового, цікавого та незвіданого, наполегливість та старання. Вчителі та батьки мають проявити максимум витримки та терпіння, аби допомогти школярам у їхньому навчанні.\n1 вересня – це дійсно мирне свято, яке об’єднує усе суспільство. 2015-2016 навчальний рік розпочинає свій біг. Далі буде… Тільки цікавіше!!!\nПереглядів: 152 | Додав: Borodicio | Рейтинг: 5.0/1