Івано-Франківський Богословський інститут — вищий навчальний заклад Української Православної Церкви Київського Патріархату, який створений з благословення Його Святості Святійшого Філарета, Патріарха Київського і всієї Руси-України і рішенням Священного Синоду УПЦ КП.\nІнститут готує священнослужителів, викладачів філософських та релігієзнавчих дисциплін. Є наступником і спадкоємцем найкращих традицій духовності інтелігенції Прикарпаття.\nРазом з тим він є родоначальником нових традицій. Незважаючи на всі складності історії Прикарпатського краю в кінці ХХ на початку ХХІ століття, православні традиції практично не переривалися і завданням нинішнього покоління викладачів і студентів є зберегти їх дух і обряди.\nВ інституті студенти вивчають філософію різних напрямків, психологію, богослов’я та інші гуманітарні дисципліни. Для досконалого вивчення інформатики студенти мають можливість займатись в комп’ютерному класі, обладнаному сучасними комп’ютерами. Студенти інституту здобувають вищу богословську та вищу гуманітарну освіту.


СВІТЛО І ТІНІ БУДІВЕЛЬНОГО БІЗНЕСУ - Податкова поліція вчора, сьогодні, завтра - В. Солтаганов.- Кримінальне право\nСВІТЛО І ТІНІ БУДІВЕЛЬНОГО БІЗНЕСУ\nУ 1999 році наші аналітики відмітили підйом рівня кри-минализації в будівництві. Зараз ця сфера економіки за-¦Німаєт друге місце по кількості виявлених податкових правопорушень після внутрішньої торгівлі і сфери послуг і становить 17% від загальної кількості порушень. Щ До речі, будівельна галузь в значній мірі кри-Щинализована в країнах саме з перехідними і економіками, що розвиваються, до яких належить і Росія. По ¦анним Держкомстат, в кінці 90-х років в країні нараховувалося 136 тис. організацій, що займалися будівництвом, рричем 128 тис. з них складали малі підприємства. Здійснювати за ними податковий контроль досить складно, бо - Сакиє фірми, як правило, існують недовго. До того ж Російське податкове законодавство в деяких випадках ийредусматривает для будівельних компаній ряд пільг - по Ійлогу на прибуток і ПДВ, по прибутковому податку для осіб, що Вкладають кошти в житлове будівництво. Цими (готами часом користуються незаконно, що також ускладнює\nзадачу і для контролюючих органів, і для податкової поліції.\nНайбільш поширене порушення в будівельному бізнесі - це заниження відомостей про об'єми зроблених будівельно-монтажних робіт. Відповідно занижується і налогооблагаемая база. Взагалі-то тіньовий будівельний бізнес приносить своїм господарям непогані доходи. Звісно, порівнювати їх з доходами наркодельцов і торговців лівим алкоголем важко. Але бізнес тіньових стройподрядчи-ков більш стабільний і не так небезпечний. Так і громадська думка часто на їх стороні, адже будівництво - справа свята і необхідна багато чим.\nПовсюдним способом обману держави стало ухиляння від сплати податку на додану вартість. Крім того, багато хто з них вельми вільно тлумачить ряд положень нашого законодавства про пільгове оподаткування. Наприклад, на основі Федерального закону "Про податок на додану вартість" такі пільги отримують лише будівельні організації, в яких частка бюджетних коштів, що фінансують об'єкт, перевищує 40% вартості виконаних робіт. Однак наші співробітники при аналізі роботи будівельних фірм все частіше стикаються з фальсифікованими бухгалтерськими документами, що дозволяє несумлінним керівникам незаконно мінімізувати податки.\nСьогодні по об'ємах незаконного будівництва лідирує Інгушетія, що користується правами особливої економічної зони. Частка нелегальних будівельних послуг і відповідно тіньової виручки на її території в 1999 році склала біля 66%. За Інгушетієй слідують Єврейська автономна область і Дагестан - регіони, де цей показник досягає майже 50%. У середньому ж по Росії рівень тіньового будівництва доходить до 14%, що надто негативно позначається на поповненні бюджету держави. Приклад Інгушетії, по суті, хрестоматійний. Республіка скоро вже як десятиріччя є ос]\n«шорной зоною. Додамо сюди нескінченні потоки бежен-иев,\nщо спрямувалися в неї з сусідньої Чечні, що ще більше\nюодстегнуло нелегальне будівництво. Так і інгушські орг-щреступние\nавторитети, що практично монополізували\n[нспортировку і збут украденого з копалень російського\nшолота, вкладають величезні кошти в нерухомість не где-шибудь\nв Москві, Санкт-Петербурге або Ставрополе, а саме\n- рідній республіці, що виконує роль буфера з бунтівною Чечнею, де ховатися від правоохоронних відомств набагато легше.\nУ числі лідерів по кількості правопорушень в лади-"тельном бізнесі знаходиться і Московська область. Там це во-Цйбше найбільш криміногенна сфера економіки, що пов'язано\n- (' великим розмахом індивідуального і коттеджного будівництва в регіоні. Розкішні триповерхові замки з червоно-то цегли із зимовими садами зростають як гриби вже на підступах до МКАД. У ході перевірок наші співробітники все частіше став-, киваються з тим, що заявлений офіційний дохід їх господарів\n- тінь рідко відповідає їх реальним вкладенням в своє до-"рогое індивідуальне житло. Тільки в минулому році управління ФСНП по Московській області збудило біля 100 уго-. ловних справ відносно фізичних осіб і керівників орга-щизаций, що здійснювали забудову.\nI Досі багато які будівельні підприємства, в основи-ром дрібні, займаються своєю діяльністю без ліцензії. Шгследить за ними надто складне знову ж через їх велику (кількість і недовгий термін існування. Московська область в цьому плані цілком типова і загалом досить точно (Відображає загальну картину з так званим безлицензионним ¦¦) гроительством в країні. У Щелковськом районі, наприклад, стро-¦¦1тельними підрядами займаються понад 300 підприємств і\n- Організацій, хоч ліцензіями, по даним екс-лицензионно-Цертного управління адміністрації Московської області, володіють лише 97. І так практично по всій країні - дві будівельні організації з трьох працюють ине правового поля.\nЯк і раніше податкових поліцейських непокоїть залучення на будівництва нашої неосяжної країни іноземної робочої сили без узгодження з відповідними державними, в тому числі правоохоронними органами. Справа в тому, що використання фактично рабського труда іноземців і осіб без громадянства - не тільки хитромудрий метод ухиляння від сплати податків в скарбницю, але і спосіб перерозподілу фінансових ресурсів при виплаті заробітної плати. Адже не секрет, що більшість будівельних фірм, що користуються дешевими "послугами" іноземних робітників, навіть не спромагаються оформляти відомості по видачі зарплати.\nСеред інших найбільш поширених правопорушень в будівельній галузі можна виділити неправомірне віднесення витрат по реконструкції основних виробничих фондів до витрат по капітальному ремонту, "випадкова втрата" документації перед перевіркою інспекцією МНС, реалізація будівельних матеріалів і робіт по цінах собівартості при відсутності кошторисів на виконання будівельно-монтажних робіт. Часто на субподрядние роботи притягуються фірми, або зареєстровані по загублених паспортах, або не представляючі з моменту реєстрації встановлені звітні документи в податкові інспекції по місцю реєстрації. Це, в свою чергу, не дає можливості податковим поліцейським провести зустрічні перевірки по підтвердженню зроблених витрат. Мета всіх цих порушень одна і та ж - приховання прибутку і відхід від сплати податків державі.\nЧасом навіть солідні і респектабельні будівельні компанії в погоні за прибутком пускаються в сумнівні фінансові операції. Співробітники УФСНП по Камчатської області порушили кримінальну справу відносно колишнього керівництва Петропавловського будівельно-монтажного управління - філії "ВАТ Камчатрибспецстрой" по ст. 199 УК РФ (ухиляння від сплати прибуткового податку і страхових внесків до державних позабюджетних фондів з організацій). Податкові поліцейські ще в ході перевірки встановили, що керівники підприємства зуміли вивести з-під банківського контролю грошові кошти фірми шляхом обналичивания векселів фізичними особами. Внаслідок цих махинаций управління недоплатило прибутковий податок і страхові внески у позабюджетні фонди на загальну суму біля 90 тис рублів, що згідно із законом є ухилянням від сплати податків у великих і особливо великих розмірах. Загальна сума заборгованості підприємства до бюджету, як з'ясувалося в ході слідства, становила 10 млн. 845 тис. рублів.\nДосить часто будівельні підприємства стараються все-^ії правдами і неправдами уникнути платежів в государствен-¦1ние позабюджетні фонди і, передусім, в Пенсійний. [Слідчі УФСНП по Алтайському краю збудили уголов-рої справа відносно керівництва місцевої стройфирми, яке менш ніж за рік відхилилося від перерахування грошей в Пенсійний фонд на суму 334 тис. рублів, що в тисячі раз Перевищує мінімальний розмір оплати труда, необхідного Ш¦ля настання карної відповідальності. 1 Оскільки кількість порушень податкового законода-1 тельства в будівельній індустрії зростає, зростають і недоплати працюючих в цій сфері підприємств перед бюджетом. Податкова поліція всіма передбаченими законом коштами)¦ старається спонукати несумлінних будівників до їх погашення. У зв'язку з цим вельми показовий приклад з акціонерним товариством з Виборгського району Ленінградської області. З 1997 року вона заборгувала державі у вигляді податків і штрафних санкцій більше за 14 млн. доларів США і р млн. рублів. Керівництво фірми довгий час не робило ніяких заходів по ліквідації заборгованості. Але, зрештою, зроблені податковими органами і податковою\nполіцією міри здобули дію. Неплатників неодноразово заслуховували на міжвідомчих комісіях з участю УФСНП, УМНС по Ленінградської області, регіонального митного управління, складали разом з ними графіки погашення недоплати в скарбницю. Не обійшлося і без вимушеного адміністративного арешту частини майна фірми. Внаслідок цієї своєрідної політики "батога і пряника" до бюджетів різних рівнів фірма перерахувала більше за 5,5 млн. рублів.\nУ останні роки будівельна галузь в порівнянні з багатьма іншими розвивається більш інтенсивно. За її станом можна об'єктивно судити про загальну ситуацію в макроекономіці країни. Тому податкова поліція, з одного боку, діє відносно тих, хто ухиляється від розрахунків з державою, більш жорстко, а з іншою - старається зробити все для того, щоб зберегти для держави потенційного платника податків. Адже пожвавлення в будівельній індустрії автоматично може спричинити підйом і в інших галузях. Пригадаємо: під час Великої депресії на Заході будівельна справа виявилася тією рятівною для економіки соломинкой, за яку вхопилися західні підприємці, що розорялися і вивели свої країни з кризи. Вірю, що і у нас в Росії будівельний бізнес, якщо вдасться звести до мінімуму його тіньовий сектор, може забезпечити зростання вітчизняної економіки.


Розділ 1. Теоретичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів 9 класу основної школи в процесі навчання математики\n1.1 Зміст та основні положення активізації пізнавальної діяльності школярів\n1.2 Математичні задачі фінансового змісту як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів\n1.3 Психолого-методичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів основної школи під час навчання математики\n1.3.1 Психологічні основи активізації пізнавальної діяльності учнів підліткового віку\n1.3.2 Методи, засоби та прийоми активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі розв'язування математичних задач фінансового змісту\nРозділ 2. Методичні рекомендації щодо використання математичних задач фінансового змісту для активізації пізнавальної діяльності учнів\n2.1 Використання задач на банківські розрахунки в основній школі.\n2.2 Особливості роботи із задачами на оподаткування\n2.3 Місце задач на цінні папери в курсі математики основної школи\n2.4 Методичні рекомендації використання задач на сімейний бюджет\n2.5 Задачі на страхування та їх особливості\n2.6 Організація, проведення та аналіз результатів педагогічного експерименту\nАктуальність дослідження. Національна доктрина розвитку освіти в Україні та Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) спрямовують педагогічну науку на пошук нових принципів та критеріїв вибору змісту освіти, нових технологій, які ведуть до високої теоретичної та практичної підготовки учня та орієнтовані на розвиток особистості. Нові досягнення створюють більш сприятливі умови для отримання кожним учнем можливого рівня математичних знань та загального розвитку.\nЕкономічні чинники сьогоднішнього суспільства вимагають від людини, яка починає самостійне життя, володіти набором практичних знань, вмінь та навичок з фінансової науки, що можливе за умови опанування шкільним курсом математики. Держава, згідно з Конституцією України, надає можливість кожній людині мати право на вільний розвиток своєї особистості... "Кожен має право на підприємницьку діяльність, яка не заборонена законом." [32 , cт. 42] Для цього необхідні освічені люди в економічній галузі, які зможуть як теоретично, так і практично впроваджувати в життя різні аспекти фінансової діяльності. Саме розвиток людини як найважливішої суспільної цінності приводить до змін у освітній сфері.\nВажливою є допомога школи у виробленні самостійності мислення, вмінні приймати рішення, застосуванні теоретичних знань в повсякденному житті. У зв'язку з цим постає питання про вдосконалення методів та прийомів навчання математики, які спроможні максимально сприяти розвитку активного та самостійного навчання учнів. Одним з основних чинників підвищення ефективності навчання є керівництво процесом знань, яке сприяє пробудженню думки та почуттів учнів.\nВажливою умовою активізації пізнавальної діяльності учнів в процесі навчання є знання психологічних закономірностей розвитку школярів. Це можна відмітити в працях Б.Г. Ананьєва 1, О.М. Кабанової-Меллер 29, В.О. Крутецького 36, П.Д. Кудрявцева 36, Н.О. Менчинської 41, С.Л. Рубінштейна 51 та інших.\nВ існуючих наукових дослідженнях розглядаються питання формування пізнавальної активності, показано її природу та сутність, проведено аналіз рівнів пізнавальної активності (Л.П. Аристова 2, Т.В. Габай 11, Т.Г. Шамова 62, Г.І. Щукіна 65;66).\nУ практиці навчання математики більше спостерігається прояв інтересу учнів до розв`язання задач прикладного спрямування, ніж до теоретичних чи тренувальних вправ. І це не випадково. В таких задачах розглядається певна реальна ситуація, яка вчить не лише математичним законам, а й показує їх практичне застосування. Тому потрібно, щоб вивчення математики включало в себе більше задач практичного значення. Вони зацікавлюють учнів, показують можливість реалізації математичних знань в життєвих ситуаціях [54,c.3].\nМатематика дає методи розв`язання економічних та фінансових задач. Вона також є важливим елементом загальної культури населення. Відтак математичні знання слід розглядати як складову в системі фундаментальної освіти майбутніх громадян держави, зокрема їх фінансової освіти. Математичні задачі фінансового змісту - це засіб ознайомлення учнів з застосуванням математичних понять та методів у фінансовій галузі та розкриття можливостей математики у фінансовій теорії.\nЗв'язок математичних знань з життям створює нові умови для розвитку пізнавальної діяльності учнів. Це значно розширює межі навчання, додає, поряд з основами математики, знання фінансової термінології, бюджетних відносин, грошового обігу, формування та отримання прибутку. Це також формує передумови для підготовки учнів до виконання визначених соціальних функцій у відповідності до тенденцій трансформації суспільства та розвитку особистості в умовах ринкових відносин.\nРобота з прикладними задачами фінансового змісту в процесі навчання математики сприяє, з одного боку, розвитку математичного мислення, зацікавлює учнів, а з іншого - озброює їх фінансовими знаннями. Це відбувається завдяки математичним інтерпретаціям фінансових понять, які використовуються в процесі розв'язання задач.\nНаведені міркування обумовили вибір теми та актуальність дипломного дослідження, яка формулюється наступним чином: "Активізація пізнавальної діяльності учнів 9 класу в процесі розв'язування математичних задач фінансового змісту".\nПредмет дослідження - розробка системи математичних задач фінансового змісту в навчальному процесі як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів основної школи.\nОбґрунтувати психолого-методичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів основної школи в процесі розв'язування математичних задач фінансового змісту.\nЗ'ясувати можливості вдосконалення навчального процесу з математики та підвищення якості його результатів за рахунок використання математичних задач фінансового змісту.\nРОЗДІЛ 1. Теоретичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів основної школи в процесі навчання математики\n1.1. Зміст та основні положення активізації пізнавальної діяльності школярів\nВикористання та удосконалення різних форм та методів навчання спонукає до активізації, в першу чергу, самого навчального процесу, а вже потім до активізації пізнавальної діяльності учнів. Варто зазначити, що в наведених вище означеннях відбувається ототожнення понять “активізація навчання” та “активізація пізнавальної діяльності”. В основі будь-якої навчальної діяльності учнів лежить, в першу чергу, їх активність. Процес їх активізації є процесом перетворення суб'єкта (в нашому випадку - учня) в стан активності. Поняття активності досліджувалось в психолого-педагогічній науці в різних аспектах. Термін “активність” походить з латинської “actives”, що означає діяльний, енергійний, ініціативний. В педагогічному словнику за редакцією М.Д.Ярмаченка наводиться таке визначення: “активність - 1) властивість організму і психіки, що залежить від зовнішніх та внутрішніх потреб; 2)властивість особистості, яка виявляється в діяльному ініціативному ставленні до навколишнього світу та самої себе [42, с.21]”.\nАктивність учнів виражається через запитання, прагнення думати, пізнавальну самостійність у процесах сприйняття, відтворення, розуміння та творчого застосування. Критеріями сформованості активності особистості виступають: ініціативність, дієвість, енергійність, інтенсивність, добросовісність, інтерес, самостійність, усвідомлення дій, воля, наполегливість в досягненні мети та творчість. Завдяки цим якостям є можливість простежити підвищення активності учнів в процесі навчання. Тому ми виділили такі рівні активності учня в навчальній діяльності:\nНизький - вчитель повідомляє знання, ставить запитання, дає відповіді, показує способи розв'язання завдання, а учень слухає, записує та пригадує повідомлене.\nСередній - завдання розв'язуються сумісними зусиллями вчителя та учнів; учні залучаються у частковий пошук, виявляючи при цьому епізодичний інтерес до роботи, елементи творчості, самостійності тощо.\nВисокий - учні самі здійснюють активний пошук відповіді, пропонують власні способи розв'язування завдань, виявляють стійкий інтерес, прагнення, добросовісне ставлення до роботи тощо.\nПрояв активності в процесі навчання пов'язаний з пізнанням світу. Тому в багатьох педагогічних джерелах акцентується важливість саме пізнавальної активності, яка виникає завдяки продуктивній активності. Пізнавальна активність - складне інтегральне утворення особистості, що має мотиваційні, операційні та результативні компоненти. Серед них прояв інтелектуальної ініціативи, надситуативності - вихід особистості за межі даної діяльності за власним бажанням, прагнення до нового цілеутворення . Відмінність пізнавальної активності від загальної активності полягає в тому, що “активність” як поняття включає не лише процес пізнання, а й інші сфери діяльності учня, зокрема вольову та емоційну.\nПізнавальна активність у навчальному процесі є складовою об'єктивного закономірного навчання як активного процесу пізнання. Це виступає важливим фактором необхідності активної діяльності учнів у пізнанні. Однак характер та ступінь активності учнів у навчанні можуть бути різними. Які ж фактори впливають на це? Передусім, це пізнавальний інтерес. Саме його втрата, як правило, є причиною зниження пізнавальної активності дітей.\nУ залежності від наведених вище критеріїв науковцями виділялись різні рівні пізнавальної активності учнів. У своїх дослідженнях О.С. Дубинчук встановила такі рівні пізнавальної активності 17:\nАвтор підкреслює, що ці рівні не ізольовані, а взаємопов'язані. Вони можуть співіснувати, відповідаючи шкільному віку. Ці ж рівні пізнавальної активності простежувались нами у процесі експериментальних досліджень при розв'язуванні математичних задач фінансового змісту на уроках математики в основній школі.\nУ відміченій системі рівнів пізнавальної активності звертається увага на те, що одним із головних завдань у педагогічній діяльності вчителя є збільшення активності учнів до рівня самостійності. Самостійність - це здатність з власної точки зору підійти до розв`язання складних учбових питань, вміння виконувати цю роботу без сторонньої допомоги. Вона проявляється в їх критичній думці, в умінні висловити свої думки незалежно від чужого погляду. Активність не завжди поєднується із самостійністю, але є її необхідною умовою. Основою для самостійності виступає система знань, вмінь та навичок, якою володіє учень, а також використання вже засвоєного матеріалу приводить до опанування новими знаннями, вміннями та навичками. Так як самостійність завжди передбачає активність, то саме вона відображає ставлення учнів до учбово-пізнавальної діяльності.\nЄ.Я. Голант  виділяє три види самостійності учнів:\nсамостійність в практичній діяльності;\nсамостійність у пізнавальній діяльності.\nПід пізнавальною самостійністю розуміють таку якість особистості, яка характеризується її прагненнями та вміннями без сторонньої допомоги отримувати знання, опанувати засобами діяльності та розв`язувати пізнавальні задачі. “Говорячи про пізнавальну самостійність, - говорить М.І. Махмутов, - маємо на увазі вміння та здібності учнів самостійно виділяти основні та другорядні ознаки предметів, явищ та процесів матеріального світу, розкривати сутність нових понять шляхом абстрагування та узагальнення [39, c.18]”. Він виділяє такі ознаки пізнавальної самостійності учнів:\nвміння учнів отримувати нові знання та навички, використовуючи різні джерела;\nвміння в своїй подальшій освіті використовувати отримані раніш знання;\nвміння практично застосовувати знання, вміння та навички при вирішенні будь-якого життєво важливого питання.\nРозвиток пізнавальної самостійності учнів у навчально-виховному процесі відбувається завдяки системі прийомів, методів, форм навчання, які адекватні досягнутому рівню навченості учнів. Їх вдалий підбір в методиці навчання приводять до активізації навчального процесу.\nНаведені вище міркування дають можливість виділити такі критерії активізації пізнавальної діяльності учнів:\nформування пізнавального інтересу до об'єкта навчання;\nзбільшення активності в процесі навчання;\nнаявність ознак пізнавальної активності;\nпрояв самостійності в навчально-виховній діяльності;\nАктивізація пізнавальної діяльності учнів під час вивчення математики є однією з проблем сучасної шкільної освіти. Це пов'язане, в першу чергу, із зниженням інтересу молоді до навчання в цілому, а також з підвищенням ролі математики в різних галузях суспільства. Введення математичних задач фінансового змісту в курс математики основної школи виступає вагомим чинником активізації пізнавальної діяльності учнів, оскільки він впливає, в першу чергу, на формування пізнавального інтересу учнів до значення математики в сьогоднішніх умовах ринкових відносин у нашій країні.\nСьогодні, коли кожний учень розглядається як особистість, велика увага звертається на розвиваючу та активізуючу функції методів навчання.\nМетоди навчання є системним об'єктом. Він включає “прийоми та види навчальної діяльності педагога та пізнавальної діяльності вихованців у їх взаємозв'язку, дії та операції, які забезпечують досягнення поставлених завдань [40, с.72]”. Правильний вибір методів навчання у відповідності до цілей та змісту навчання і вікових особливостей учнів сприяє розвитку пізнавальної активності та пізнавальної самостійності учнів, а також підвищує інтерес учнів до предмету, виробляє вміння та навички використовувати набуті знання на практиці, спонукає учнів до самостійної діяльності, формує світогляд. Важливим зауваженням при виборі методу є той нюанс, що “ефективність застосування того або іншого методу залежить не лише від елементів пізнання, які необхідно засвоїти в процесі навчання, але й від того, скільки нових понять вводиться та скільки використовується опорних [17,c.36]”.\nГ.І. Щукіна зазначає, що ізольовані методи та прийоми навчання не забезпечують продуктивної навчальної діяльності . Це важливо пам'ятати, бо використання системи методів та прийомів веде до досягнення головних завдань процесу навчання. При цьому вони продовжують, доповнюють та розвивають один одного. Їх використання передбачає організацію взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів. Саме вчителю тут належить керівна роль.\nСьогодні в основі процесу навчання покладена мета створення умов для розвитку особистості. Тому вибір системи методів та прийомів навчання на цих засадах робить його розвиваючим та особистісно-орієнтованим.\nПід розвиваючим навчанням в педагогіці розуміють спрямованість принципів, методів та прийомів навчання на досягнення найбільшої ефективності розвитку пізнавальних можливостей школярів . Розвиваюче навчання націлене на формування розумових здібностей школярів, їх самостійності, інтересу до навчання, а також на вдосконалення різних форм сприйняття навчального матеріалу. Такий підхід до процесу навчання передбачає використання методів та прийомів, в основі вибору яких лежить ідея орієнтування не на досягнутий рівень розвитку учня, а на “зону ближнього розвитку”. Це означає, що завдання, які ставляться перед учнями дещо перевищують їх можливості, але виконання яких можливе завдяки певній допомозі вчителя. Таким чином, націлений навчальний процес сприяє розвитку пізнавальної діяльності учнів та активізує її.\nОдним із типів розвиваючого навчання є проблемне навчання. Дуже тонко пов`язує поняття проблемного та розвиваючого навчання М.І. Махмутов. “Розвиваючим навчанням, тобто яке веде до загального та спеціального розвитку, можна вважати тільки таке навчання, при якому вчитель, спираючись на знання закономірностей розвитку мислення, спеціальними педагогічними засобами приводить цілеспрямовану роботу по формуванню розумових здібностей та пізнавальних потреб своїх учнів в процесі вивчення основ наук. Таке навчання є проблемним [39, с.16]”.\nСуть проблемного навчання полягає у пошуковій діяльності учнів, яка починається з постановки питань, розв'язування проблем і завдань у проблемному викладі й поясненні навчального матеріалу та різноманітних самостійних форм роботи.\nЧотири рівні проблемності в навчальному процесі 54\nПроблемний підхід є засобом розвитку творчого мислення школярів. Як зазначають сучасні педагоги [42, виходячи з індивідуальних особливостей учнів, темпу опанування ними учбового матеріалу, проблеми перед учнями слід ставити доступі, посильні, цікаві, природні; у процесі викладення матеріалу на уроці пов'язувати нове з вже відомим, постійну увагу приділяти спостереженню, експерименту, узагальненню та створенню атмосфери творчого пошуку. Завдяки цьому відбувається розвиток пізнавальної активності та пізнавальної самостійності учнів, що приводить до активізації їх пізнавальної діяльності.\nНа сьогоднішньому етапі розвитку освіти виникає потреба розв'язання проблеми пошуку та розкриття внутрішніх резервів розвитку особистості учня. Тому в основу навчально-виховного процесу починають закладати пріоритет індивідуальності й самооцінки дитини, її унікальності та її власного досвіду. Таке навчання отримало назву особистісно-орієнтоване.\nОсобистісно-орієнтоване навчання - це організація навчання на засадах глибокої поваги до особистості вихованця, врахування особливостей індивідуального розвитку, ставлення до нього як до свідомого відповідального суб'єкта навчально-виховної взаємодії. Воно передбачає формування цілісної особистості, яка усвідомлює власну гідність та поважає інших людей . Завдяки такому підходу учень стає активним суб'єктом процесу навчання, а метою діяльності педагога є віднайти, підтримати та розвити індивідуальні можливості й здібності дитини, закласти в нього основи самовиховання. само розвитку, самореалізації, самовдосконалення. Самовдосконалююча особистість - це головна мета особистісно-орієнтованого підходу. Для її досягнення підбираються та організуються зміст навчання, його методи форми та прийоми таким чином, щоб учень мав можливість проявити вибірковість у відношенні до завдань та предметів навчання. Як зазначається І.С. Якиманською , впровадження особистісно-орієнтованого навчання в шкільну практику можна здійснити через диференціацію та індивідуалізацію навчання. Ці елементи педагогічної діяльності мають великий вплив на активізацію пізнавальної діяльності учнів.\nІндивідуалізація навчання засобами диференціації потребує врахування не лише якості засвоєння навчального матеріалу, а й формування активної навчальної діяльності учня. Інколи поняття “диференціація” та “індивідуалізація” в педагогічній літературі ототожнюються. Врахування засад особистісно орієнтованого та розвиваючого навчання вимагає розгляду цих понять не лише з позиції вчителя, а й з точки зору учня в цьому процесі. Це дає підстави звернути увагу на уточнення цих понять.\nІндивідуалізація - це організація навчально-виховного процесу, за якої важливим є врахування індивідуальних особливостей кожного учня, перспектив його подальшого розумового розвитку, гармонійного вдосконалення особистості. Така організація навчання сприяє формуванню пізнавального інтересу учнів, їх активності та самостійності, розвиває творчі здібності особистості.\nПід диференціацією навчання розуміють спеціально організована пізнавальна діяльність, яка здійснюється з врахуванням індивідуальних особливостей учнів та спрямована на їх інтелектуальний розвиток. Для впровадження цього напрямку в педагогіку важливим елементом стає добір форм, методів та прийомів навчальної діяльності відповідно до типологічних особливостей учнів. Саме різний підхід вчителя до груп учнів, які виділені з врахуванням індивідуальних особливостей, полягає в основі організації диференційованого навчання. Диференційоване навчання створює сприятливі умови для того, щоб учень міг розкрити та проявити властиві йому індивідуальні особливості. Таким чином, диференціація навчання полягає у формуванні навчальних груп за певними ознаками і проведення відповідно до цього навчальної роботи з врахуванням індивідуальних особливостей учнів. Це забезпечує оптимальні результати розвитку особистості учня. Диференціація стає засобом індивідуального навчання.\nІдеї розвиваючого та особистісно - орієнтованого навчання націлені на активізацію пізнавальної діяльності учнів. В процесі такого навчання розвитку розумової активності та пізнавальної самостійності мають бути підпорядковані всі методи, прийоми та форми навчально-виховного процесу. Важливим в їх виборі є врахування вікових та психологічних особливостей учнів. Це націлює сучасну педагогічну науку на пошук нових елементів навчання, які б сприяли активізації пізнавальної діяльності учнів та підвищували їх інтерес до навчальної діяльності.\nМатематичні задачі фінансового змісту виступають засобом активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення математики. Дослідження підходів, методів та прийомів роботи з такими задачами є наступним кроком дослідження.\n1.2. Математичні задачі фінансового змісту як засіб активізації пізнавальної діяльності учнів\nІсторія свідчить, що математика як наука виникла з задач. Її розвиток полягає, в основному, у розв'язуванні задач. В математичній науці задачі - це і джерело, і мета її розвитку.\nУ навчанні математики задачі теж виступають як ціллю, так і засобом. Їх розв`язування сприяє вихованню учнів, особливо вихованню волі, спостережливості та інших якостей. Під час розв'язування текстових задач також вирішується проблема розвитку логічного мислення учнів. Завдяки такій роботі в учнів формуються прийоми мислення - аналіз, синтез, абстрагування тощо. Особливо корисні задачі для активізації мислення учнів, для виявлення творчих здібностей та їх розвитку. “Використання задач, - зазначає Е.Ф.Вінокуров, - перетворює навчання на творчий процес та сприяє глибокому осмисленню й усвідомленню матеріалу [10, с.24]”.\nРоль та місце задач у навчанні математики історично змінювались. Задача була метою навчання, тобто математику вивчали саме для того, щоб засвоїти правила розв`язання типових задач. При цьому використовувались задачі суто прикладного характеру, які переслідували прикладні цілі.\nЗі зміною цілей навчання, що обумовлювалось розвитком суспільства, змінюється і роль задач у навчальному процесі. С.І. Шорох-Троцький (1915 р.) зазначав, що “арифметичні задачі при розумному навчанні повинні були не метою, а лише засобом навчання арифметики [64,c.73]”.\nСьогодні роль задач в процесі вивчення математики визначається, з одного боку, зведенням кінцевих цілей цього навчання до оволодіння учнями методами розв`язання системи задач. З іншого боку, вона визначається досягненням кінцевої цілі навчання - формування всебічно розвиненої особистості, що можливе за допомогою розв`язання учнями вдало сформованої навчальної системи задач.\nЩо ж таке “задача”? В педагогічній, психологічній та методичній літературі зустрічається багато спроб дати визначення цьому поняттю. Різні підходи умовно можна поділити на дві групи в залежності від відношень між суб`єктом та задачею. До першої групи відносяться означення поняття “задача” як ситуації зовнішньої діяльності, яка може бути проаналізована та описана окремо від суб`єкта, який здійснює розв`язування задачі (А.В. Брушлинський 7, М.А. Данілов 16, А.М. Матюшкін 38 та ін.).\nДо другої групи відносяться визначення поняття “задача”, які включають психологічний зміст та зводяться до загальної характеристики задачі як мети, яка дана в певних умовах, та як особливої характеристики діяльності суб`єкта. Тут задача розглядається як суб`єктивне відображення такої зовнішньої ситуації, в якій розкривається цілеспрямована діяльність суб`єкта (Л.П. Гурова 15, Ю.М. Колягін 30; 31, Я.А. Пономарьов 45 та ін.).\nЗ метою вивчення внутрішніх елементів задач (наприклад, її типу, структури) розглядається перше визначення. Якщо досліджують психологічний характер діяльності суб`єкта - то вибирається друге визначення.\nРобота над задачею дає можливість досягти не лише однієї поставленої мети, а одночасно виконати декілька учбових завдань. Це можливо завдяки виконанню різних навчальних функцій математичними задачами. Це і дидактичні, і пізнавальні, і розвиваючі функції.\nВелике поширення отримав розподіл задач на три види: задачі на обчислення, на побудову та на доведення. Такі назви можна побачити навіть у шкільній програмі з математики. Існує також розподіл задач на стандартні та нестандартні.\nВ будь-якому розподілі знаходиться місце для математичних задач фінансового змісту. Хоча цей клас задач виділяється дуже умовно. В різних класифікаціях задачі такого типу рівномірно розповсюджуються майже за всіма пунктами класифікації.\nПід математичною задачею фінансового змісту (фінансово-математична задача) ми розуміємо задачу, фабула якої розкриває використання математики в фінансових дисциплінах, ознайомлює із застосуванням математичних понять, операцій та законів у фінансовій сфері. Таке означення показує, що ці задачі можуть використовуватися протягом всього учбового процесу.\nОстаннім часом посилився пошук шляхів активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі навчання математики за допомогою задач. Введення математичних задач фінансового змісту в шкільний курс ґрунтується на засадах та принципах процесу активізації пізнавальної діяльності учнів.\nМатематичні задачі фінансового змісту виконують:\nосвітню функцію, бо їх використання спрямоване на формування у школярів системи знань, вмінь та навичок на різних етапах навчання;\nвиховну функцію, бо економічне та фінансове виховання на уроках математики може здійснюватися насамперед завдяки цьому класу задач;\nКожна математична задача фінансового змісту, яка пропонується учням для розгляду, повинна відповідати наведеним вище вимогам. До математичних задач фінансового змісту висуваються ще й додаткові вимоги, які важливі для навчальних задач як практичного, так і прикладного змісту 60:\nпізнавальна цінність задачі та її виховний вплив на учнів;\nдоступність для школярів використаного в задачі нематематичного матеріалу;\nреальність описаної в умові задачі ситуації, числових даних, постановки питання та отриманого результату.\nПри формулюванні умов математичних задач фінансового змісту бажано ставити питання задачі таким чином, щоб для відповіді або для розв`язання можна було застосовувати характерні властивості використаних фінансових понять та різні фінансові відношення між ними. Крім того, необхідно здійснювати роз`яснення фінансових термінів або вводити їх в задачу таким чином, щоб їх зміст був зрозумілим із тексту задачі.\nДля досягнення поставленої навчальної мети, а також для активізації діяльності учнів можуть бути запропоновані різні методи роботи з фінансово-математичними даними в задачах.\nСхемою в цьому випадку може стати структура діяльності для розв`язування задачі, запропонована Л.М. Фрідманом , в якій він виділяє чотири етапи:\nАналіз змісту задачі.\nПошук плану розв`язання.\nРеалізація знайденого плану розв`язання та доведення, коли отриманий результат задовольняє вимогам задачі.\nОбговорення (аналіз) проведеного розв`язування.\nРобота над будь-якою задачею будується за таким алгоритмом. Звернемо увагу на те, що першим і невід`ємним кроком є момент залучення учня до розв`язування задачі.\nРозв`язання будь-якої задачі починається з ознайомлення з її змістом, який може зацікавити чи не зацікавити учнів.\nІнтерес, який виникає до змісту задачі, не лише сприяє адекватному осмисленню її вимог, але й надає цій вимозі особистого характеру. Це спрямовує діяльність учня на розв`язування конкретної задачі - отримання результату. Розв`язування багатьох задач потребує від людини добре розвинених здібностей до творчої діяльності або, принаймні, здібностей та вмінь відшукати оптимальне в даних умовах розв`язування. Багатьох учнів приваблює не так сама задача, як процес щодо її розв`язання. Розв`язування математичних задач фінансового змісту може бути організовано по-різному: в формі змагання на кращого “банкіра”, “фінансиста”; у вигляді пошуку помилок, придумування контрприкладів… Учні із задоволенням беруть участь у змаганнях щодо розв`язування задач, бачать продуктивність сумісного розв`язання проблеми, обговорюють розв`язки та відповіді друзів.\nНавчання - це процес, який залежить від загального розвитку дитини та від особливостей психологічних процесів. Будь-яке новоутворення формується у співпраці вчителя та учня.\nПоступове ускладнення завдань, постановка проблем, розв`язування задач на порівняння, узагальнення та класифікацію при використанні фронтальної роботи веде до формування вмінь розв`язувати задачі, до постановки та вирішення проблем, до формування прийомів розумової діяльності. В результаті фронтальна робота поступається місцем розгорнутим відповідям окремих учнів та самостійній роботі кожного.\nРобота з математичними задачами фінансового змісту вимагає ширшої схеми діяльності та ґрунтується на засадах математичного моделювання. Для активізації пізнавальної діяльності учнів при роботі з математичними задачами фінансового змісту організація навчальної діяльності повинна бути побудована за наступною схемою:\nАктуалізація раніше усвідомлених знань, вмінь та навичок.\nВивчення задачі і здійснення її структурного аналізу:\nвиділення об'єктів задачі та відношень між ними;\nвиділення величин, які розглядаються в даній задачі;\nпригадування і встановлення співвідношень між величинами.\nТлумачення фінансових термінів, які використовуються в задачі, та знаходження математичних зв'язків між ними.\nПобудова математичної моделі: складання числових виразів, рівнянь, нерівностей, використання відомих співвідношень, формул, тотожностей тощо.\nРозв`язання задачі в середині побудованої моделі, що включає:\nдискусію щодо закладеної в задачу проблеми та висування деяких пропозицій щодо її розв'язання;\nрозробку плану розв`язання задачі;\nвибір відомостей, які необхідні для розв`язання;\nдеталізацію плану розв`язання;\nпідведення підсумків розв`язання та отримання остаточного результату;\nперевірку отриманих фактів.\nАналіз отриманого розв`язку та пошук інших, можливо раціональніших, способів розв`язання.\nПеревірка правильності моделювання (складання числових виразів, рівнянь, нерівностей) та розв'язку задачі.\nЗнаходження аналогів даної проблеми в житті.\nВстановлення меж застосування способу розв'язування задачі.\nРозгляд можливих розширень та узагальнень проблеми.\nПрактика роботи над задачами фінансово-математичної тематики, показала, що, для досягнення мети фінансового розвитку школярів та їх підготовки до життя в ринкових умовах також доцільно дотримуватись таких принципів:\nЗнайомство з головними економічними законами держави, а саме економічними положеннями Конституції України, основами оподаткування, фінансово-розрахунковими операціями тощо, повинно бути адаптоване до різних вікових груп.\nНа уроках математики мають використовуватись документи фінансової діяльності держави та відомих підприємств.\nПід час розв'язування задач із фінансовою фабулою, слід використовувати відповідну методику, яка дозволяє ефективно обчислити відповідь суто математичної задачі з поясненням фінансових термінів, які зустрічаються в тексті задачі.\nВиявляти фінансову залежність між фінансовими величинами, які відповідають реаліям сьогодення.\nВикористовувати відповідний набір задач для розвитку та формування таких рис характеру, як бережливість, економність. Для розвитку пізнавально-оцінюючих рис характеру використовувати різні методичні прийоми та засоби.\nДля реалізації сформульованих принципів фінансової освіти та виховання школярів на уроках математики є необхідним уточнення фінансових аспектів, які можуть бути розглянуті на уроках при роботі з фінансово-математичними задачами. Ставлячи за мету збільшення фінансових знань учнів під час розв`язання задач, також потрібно звернути увагу на розвиток навичок аналізувати причинно-наслідкові зв`язки між фінансовими факторами та їх математичною інтерпретацією. Завдяки цьому виникає потреба в збільшенні розгляду фінансових понять, задач та проблем, що несуть в собі як математичний, так і фінансово-економічний зміст. Все це можливо здійснити за допомогою шкільного курсу математики.Економічний розвиток деяких країн показує, що фінансово-економічна обізнаність у країні є головним джерелом фінансового розвитку держави. Не випадково в розвинутих країнах цьому поділяється велика увага: з фінансовими проблемами учні знайомляться вже з перших шкільних років та протягом всього навчального періоду поповнюють навичками розв`язання фінансово-математичних задач. Сьогодні, коли умови ринкових відносин у державі набувають все більших обертів, доцільно адаптувати учнів до розв'язування низки фінансових проблем реального життя.\nБюджет кожної сім'ї є важливою складовою фінансової системи держави. Серед багатьох аспектів проблеми підготовки учнів до дорослого життя важливим є формування в учнів уявлення про сімейний бюджет та його особливості. Адже розумне планування власних доходів та витрат дозволяє родині заощаджувати кошти та спрямовувати їх на підвищення добробуту. Гарним засобом формування таких уявлень є математичні задачі на сімейний бюджет, які можна і потрібно пропонувати учням під час навчання математики. Вони охоплюють велике коло фінансових операцій, мають прикладну спрямованість.\nДля розумного використання власних коштів доцільно знати особливості роботи банків із клієнтами. Використання депозитних рахунків для заощаджень населення, можливість отримання кредитів для споживчих цілей або розвитку власного бізнесу, забезпечення безготівкового обігу грошей є стабілізуючим фактором забезпечення фінансової стабільності держави.\nРинкові відносини в державі розширюються та міцніють, а робота з цінними паперами поволі стає невід'ємною складовою фінансової діяльності кожного громадянина. Такий стан в суспільстві вимагає від молодих людей, які тільки починають самостійне життя, мати певний набір практичних знань з фінансової науки, яка базується на знаннях із математики.\nПодаткова політика держави визначає спроможність її економіки вийти на рівень стабільного та стійкого розвитку. Ознайомлення учнів з системою обчислення податків та їх використання державою є важливим елементом загальної підготовки майбутнього громадянина України для життя в умовах ринкової економіки. Сплачуючи податки, громадянин одержує певні послуги від держави.\nРазом із розвитком ринкових відносин зростає ймовірність виникнення непередбачуваних ускладнень, підвищується ступінь ризику на всіх рівнях. Це обумовлює необхідність захисту громадян від можливих втрат. Саме страхова діяльність у державі зосереджується на розв'язанні таких проблем. Страхування в ринкових відносинах ґрунтується на попередньому створенні страхових фондів зі страхових внесків та на відшкодуванні збитків потерпілим. Тут розрахунок збитків, їх компенсація відбуваються у грошовій формі, і таким чином, відбувається тісний зв'язок із фінансовим розвитком країни.\nОтже, фінансові знання кожного громадянина мають велике значення в розвитку економіки нашої держави.\nВикористовуючи фінансові дані у математичних задачах фінансового змісту можна поступово знайомити учнів із фінансовим станом країни, з проблемами держави та шляхами розв`язання проблем власного характеру. Таким чином, основні задачі, які можуть використовуватися в процесі вивчення математики в середній загальноосвітній школі, можуть бути розподілені за мал. 1.1.\nМал. 1.1 Математичні задачі фінансового змісту в курсі математики основної школи\nВведення задач на банківську діяльність до курсу математики основної школи, які пов`язані з депозитними вкладами та наданням кредитів, ознайомлює учнів з фінансовими величинами які використовуються в діяльності банків та показує математичну залежність між ними. Такі прикладні задачі розширюють знання учнів про банківську систему України та розкривають її особливості.\nОзнайомлення учнів з системою обчислення податків через математичні задачі на оподаткування та використання податкових надходжень державою є важливим елементом загальної підготовки майбутнього громадянина України для життя в умовах ринкової економіки. На уроках математики, працюючи з податковими даними, учні усвідомлюють необхідність сплати податків, систему їх нарахування та подальше використання податкових надходжень державою.\nЧерез математичні задачі на цінні папери можливе ознайомлення учнів основної школи з ринком цінних паперів, що є необхідним елементом сьогоднішньої освіти в Україні. Використання в процесі навчання математичних задач на цінні папери розширює клас прикладних задач, надає більше можливостей для розвитку творчості дитини та ілюстрації математичних законів на життєвих реальних об'єктах, які займають важливе місце в суспільстві в умовах ринкової економіки.\nЗадача 4. Нехай х - всі доходи родини за місяць, а витрати в середньому становлять 700 гривень на місяць. Скласти функцію прибутку родини: а) за місяць; б) за рік.\nОсобливості роботи з задачами на страхування в курсі математики основної школи полягають в тому, що в ході їх розв'язування відбувається тлумачення різних страхових термінів, показується математична залежність між ними. Учні вчаться застосовувати набуті математичні знання в звичайних страхових ситуаціях, які відбуваються в повсякденному житті. Для прикладу відмітимо задачу, яка була використана в ході експерименту у дев'ятому класі при вивченні теми "Числові послідовності":\nЗадача 5. Для залучення клієнтів страхова компанія використовує активну політику щодо зменшення страхового тарифу в залежності від кількості об'єктів страхування. Клієнт вирішив застрахувати відразу 5 об'єктів, вартість кожного 20 000 грн. Яка сума страхових внесків, якщо страховий тариф при страхуванні одного об'єкта 3 %, та він зменшується при страхуванні кожного наступного об'єкту на 0,5% ?\nРозв`язуючи математичні задачі фінансового змісту, учні вчаться застосовувати математичні знання в фінансовій сфері, що сприяє розвитку особистості та готує їх до дорослого життя в умовах ринкової економіки. Через математичні задачі фінансового змісту відбувається поступове ознайомлення учнів з фінансовими термінами, поняттями та означеннями протягом курсу математики в основній школі (дод1.3. Психолого-методичні основи активізації пізнавальної діяльності учнів основної школи під час навчання математики\nАктивізація пізнавальної діяльності учнів залежить від багатьох факторів, які можна поділити на дві групі. Першу групу складають суб'єктивні фактори, до яких відносяться вікові та індивідуальні особливості учнів, які проявляються у їх здібностях, рівнях пізнавальної діяльності, мотивах навчання тощо. До другої групи відносяться об'єктивні фактори: зміст навчання, методи та прийоми навчально-педагогічної діяльності вчителя, способи керування навчальною діяльністю учнів. Ці групи тісно пов'язані між собою, оскільки суб'єктивні фактори, формуючись під впливом об'єктивних, опосередковують вплив останніх на учня.\nДосягнення активізації пізнавальної діяльності відбувається за рахунок створення необхідних для цього умов - реалізації внутрішнього потенціалу та пізнавальних можливостей кожної дитини. “Пізнавальні процеси є складовою будь-якої людської діяльності, які забезпечують ту або іншу її ефективність [54, c.47]”. Важливо допомогти дитині пізнати себе, свої здібності, нахили в процесі навчально-виховної діяльності.\nУ підлітковому віці психологи  виділяють три стадії:\n“локально-капризна”(10-11 років), коли загострена потреба у визнанні дорослими;\n“право-значима”(12-13 років), яка характеризується потребою в суспільному визнанні, в важливості власної діяльності;\n“стверджувально-дійова”(14-15 років), коли домінує готовність проявити себе, використати власні можливості.\nЯк відомо, на будь-якій стадії підліткового віку всі сторони розвитку включають перехід від дитинства до дорослості. Внаслідок цього відбувається перебудова організму, зміна відносин з однолітками та з батьками. Також змінюються моральні, етичні, соціальні та духовні потреби особистості, відбувається становлення самосвідомості. Найважливішим новоутворенням у підлітковому віці, на думку психолога Л.С.Виготського, є те, що “у драму розвитку вступає нова діюча особа, новий якісно своєрідний фактор - особистість самого підлітка [9,с.238]”. Тут виникає конфлікт між уявою про себе та власними реальними можливостями. У цьому віці спостерігається потреба зміцнювати свою соціальну роль, спостерігається допитлива думка, як він виглядає в очах інших, особливо це стосується небайдужих йому людей. Самосвідомість підлітка характеризується почуттям дорослості. Підліток вже починає ставити себе на місце дорослого та перестає вважати себе дитиною. Але для повної реалізації власних потреб не вистачає досвіту, розвитку моральних, інтелектуальних та фізичних якостей. На цьому базуються характерні вікові конфлікти підлітків з навколишніми людьми. Для розв'язування цієї проблеми психологи радять залучати дітей підліткового віку в діяльність, яка має серйозні мотиви, але посильна для даного віку .


Клирвин® відбілюючий крем для обличчя\n✓ Уповільнює синтез меланіну в шкірі.\n✓ Вирівнює колір шкіри.\n✓ Усуває веснянки і пігментні плями.\n✓ Ліквідує пігментацію на клітинному рівні.\n✓ Вітаміни групи В допомагають виробляти колаген.\nКлирвин® відбілюючий крем для обличчя від веснянок і пігментних плям, 100г\nЗавдяки вибілюючому крему "Клирвин®" колір шкіри стає рівним, пігментні плями і веснянки помітно бліднуть або зникають зовсім. Своїм дією крем:\nКрем відбілюючий для обличчя від веснянок і пігментних плям Клирвин® — завдяки своєму унікальному складу, допомагає повернути шкірі обличчя красу і молодість.\nСтан шкіри - це комплекс кількох факторів, на які і повинен в кінцевому підсумку впливати відбілюючий крем. «Клирвин» ®, на відміну від багатьох інших кремів, які обіцяють чудеса, насправді усуває проблемні моменти. Вплив крему на шкіру відбувається на клітинному рівні, допомагаючи не просто ліквідувати зовнішні прояви пігментації, а й впливати на неї зсередини.\nУповільнює синтез меланіну в шкірі і різко знижує зростання нових меланоцитів. Завдяки такому впливу, колір шкіри стає рівним, пігментні плями і веснянки помітно бліднуть або зникають зовсім. Крім того, крем допомагає запобігти погіршенню шкіри в майбутньому.\nЕфективно омолоджує шкіру. Вхідні в його склад компоненти, вітаміни групи В допомагають виробляти колаген, розгладжують і підтягують шкіру. У підсумку обличчя набуває "друге життя": зникають пігментні плями, веснянки, зморшки, з'являється здоровий рум'янець, колір шкіри стає рівним, втрачає тьмяність і сірий відтінок.\nКрем наноситься вранці і ввечері на попередньо очищену і вимиту шкіру.\nПротипоказання: індивідуальна непереносимість компонентів. Відкриті рани і садна.\nВода, прополіс, діоксид титану, масло біле мінеральне, віск бджолиний, ланолін, комплекс екстрактів: аїру звичайного, марени фарбувальної, ним листя, куркуми, алое барбадоського; лимонна кислота, яблучна кислота, ароматизатор, маточне молочко (королівське желе).


На Заході України археологи віднайшли речі часів мезолітичної епохи - Запад | Обозреватель\nНа Заході України археологи віднайшли речі часів мезолітичної епохи\n13 ноября 2016, 12:05 1.4т\nАрхеологи дослідили раніше не вивчені села Срібне та Крупець, що у Радивилівському районі Рівненщини. Там науковці віднайшли монети литовсько-польської доби, фрагменти кераміки, скляну намистину з часів давньої Русі, знаряддя праці з кремнію та навіть наконечники стріли, який відноситься до епохи мезоліту. Тому можливо, що перші люди на території Радивилівщини ще з`явилися 35 тисяч років тому.\nВідтак, на околиці селі Крупець поблизу житлових будинків селян було знайдено місце, де колись було укріплення та бастіон замку приблизно XII століття.\nА ще археологи дослідили, що поблизу даного села у минулому розташовувалося 3 великі поселення людей Давньоруського періоду. Вони припускають, що в канаві, яка зображена на нижньому фото, могла протікати річка навколо замку. Загалом в цій місцині роботи тривали менше тижня.\nА виникла така ідея дослідити рідний край у історика із Радивилова Дзьобака Володимира, який хотів написати про село Срібне книгу, але йому не вистачало інформації. Тоді і вирішив підключити владу та науковців.\n- Ще раніше хотів дослідити ці місця, але як тільки вирішив написати книгу, відразу взявся за цю справу. Взагалі нам потрібно шукати свою давню історію, показувати нинішнім поколінням, що насправді колись відбувалося. Бо в той час, як Росія ставить пам`ятник Володимиру Великому і масово придумує свою несправжню історію, на жаль, в Україні не те що немає протидії цьому процесу, у нас взагалі нічого не робиться. Тому варто відроджувати пам`ять минулого, - висловлює свою думку пан Дзьобак.\nТакож він сподівається, що віднайдені під час розкопок речі допоможуть поповнити місцевий краєзнавчий музей, в якому не вистачає артефактів.\nОчільник археологічної групи Олексій Войтюк, який і, власне, проводив розкопки, розповідає: "Останні дослідження доводять, що південь Рівненщини в часи раннього залізного часу та Київської Русі був дуже густонаселеним. Раніше вважалося навпаки. Нині ми можемо сказати, що це район з колосальною кількістю пам`яток".\nГолова Радивилівської РДА Володимир Кондик каже, що таку діяльність необхідно проводити заради популяризації краю, для створення нових туристичних маршрутів та відновлення історичної пам`яті і висловлює надію, що на цьому дослідження Радивилівщини не завершиться.\nДо слова, розвідкові роботи Радивилівського краю тривають ще з 2014 року. Нині там досліджено 41 пам`ятку. За цей час археологи також встигли віднайти поблизу поля Берестецької битви могильник, який датується раннім залізним віком; крем`яну майстерню, частина якої знищена; поселення давніх слов`ян; фрагменти кераміки литовсько-польської доби; атрибути козацької доби; матеріал ХVII століття та навіть курган на лівому березі місцевої річки.\nДослідники бідкаються, що тут перед ними добряче попрацювали так звані "чорні" археологи, тому спочатку було важко щось віднайти. Не виключено, що старовинних речей могло б бути більше в декілька разів. А наступні роботи по дослідженню Радивилівського краю розпочнуться вже весною.\n"Обозреватель" объявил войну секс-преступлениям в Украине31\nСтепанов инициировал проверку законности решений горсовета по застройке Летнего театра в Одессе\nЗнаменитый экс-мэр Нью-Йорка сфотографировался в Харькове с курткой Терминатора\n"Захватчики и фашисты": сеть разозлило видео с донецкой фанаткой Райкина в Одессе840


Міжнародний туризм | Новини журналу - Друг Таїланду – 2010\nМіжнародний туризм Новини журналу 2010 рік Друг Таїланду – 2010\nДруг Таїланду – 2010\nУперше в історії українець здобув премію «Friends of Thailand Awards». Володарем унікального титулу став головний редактор видавничого дому «Міжнародний туризм» Олександр Горобець.\n27 вересня, у Всесвітній день туризму, в Бангкоку, на сцені столичного палацу «Centara Grand at CentralWorld», на найвищому державному рівні вручали міжнародні нагороди. Це були статуетки Кіннарі — міфічної жінки-птаха, що уособлює красу та піднесення, а також утілює подяку Королівства Таїланд за внесок у пропагування його культури та індустрії гостинності за кордоном. На церемонії нагородження були присутні прем’єр-міністр Таїланду (перша особа держави після короля) та міністр туризму цієї країни.\n«Friends of Thailand Awards» — премія «Друзі Таїланду» започаткована в 1996-му й вручається щодва роки. Засновник нагороди — Міністерство туризму Таїланду та його управління (Tourism Authority of Thailand, ТАТ), якому у 2010-му виповнилося 50 років. Особливо почесно отримати її в ювілейну дату. Перелік номінантів, представлених до нагороди, аналізує спеціальний комітет у складі керівників ТАТ, конгресового та виставкового бюро Таїланду, Туристичної ради країни, національних асоціації готелів, турагенцій, екологічного та пригодницького туризму, авіакомпанії Thai Aiways та інших.\nНинішнього року статуетки отримали 75 реціпієнтів із 29 країн. Це були представники міжнародних організацій, туроператорів, авіакомпаній та мас-медіа.\nУ пресовій номінації відзначено й Олександра Горобця, головного редактора українського журналу «Міжнародний туризм» та однойменного видавничого дому. Багаторічна співпраця з ТАТ, зокрема, й власні фоторепортажі Олександра Горобця, прислужилися розвиткові туристичних та культурних відносин між Україною й Таїландом.\nНагорода тим цінніша, що вручили її лише 23 засобам масової інформації з усього світу. На пострадянському просторі її здобув ще один медійник — прес-секретар Російського союзу туріндустрії Ірина Тюріна. До цього в СНД «Другом Таїланду» була названа тільки одна особа — перша жінка-космонавт планети Валентина Терешкова у ролі керівника Російського центру міжнародної наукової та культурної співпраці.\nУкраїнський номінант і весь колектив видавничого дому «Міжнародний туризм» дякують тайським колегам за високу оцінку та довіру. Звання друга зобов’язує!


Корисні поради / здоров'я / Небезпечні вправи в спорті\nякщо ти вирішив зайнятися спортом, ходити втренажерний зал або відвідувати групові заняття з фітнесу, то в будь-якому випадку це прекрасно. існує безліч вправ, які зміцнять твої м'язи і зроблять тіло більш підтягнутим. але слід знати, що не всі вправи однаково корисні.\nдля виконання цієї вправи потрібно покластиноги під спеціальні валики, після чого згинати й розгинати їх в колінах. як часто в повсякденному житті ти стикаєшся з необхідністю ось так піднімати ноги? напевно, нечасто. так навіщо ж це робити в тренажерному залі?\nбагато тренерів кажуть, що тільки вправи,які повторюють природні рухи людини, приносять користь. ця вправа може виявитися дуже травмонебезпечним для твоїх колін. заміни його присіданнями, становою тягою і випадами. вони також допоможуть тобі накачати чотириглаві м'язи стегон, але набагато безпечніше.\nпри виконанні цієї вправи людина сідаєна сидіння тренажера і береться за перекладину, потім має її ззаду голови і опускає лікті. таку вправу категорично забороняється робити! верхня тяга повинна виконуватися тільки перед твоїм тілом. в іншому випадку ти можеш пошкодити плечовий суглоб.\nвправа виглядає дуже безневинно, але на самомуділі це не так. коли ти присідаєш, твоя спина максимально рівна і знаходиться перпендикулярно підлозі, при цьому вага дуже сильно навантажує хребет, а також коліна. замість присідань в тренажері Сміта краще виконати присідання з гантелями. вправу можна замінити також випадами зі штангою.\nраніше цю вправу вважалося одним з найбільшпростих і безпечних. Зараз всі тренери твердять, що при його виконанні велике навантаження концентрується в області попереку, що дуже погано, тому що це найбільш чутлива до навантажень частина тіла.\nкраще заміни цю вправу на «стійку мисливськоїсобаки ». стань на коліна, випрями одну руку і протилежну їй ногу, підніми їх паралельно підлозі і залишайся в такому положенні 5 секунд. потім виконай вправу для протилежних кінцівок.\nнадмірні і різкі навантаження під час такихвіджимань шкодять серцю, тому їх потрібно вводити поступово. також тут існує ризик перевантажити дрібні м'язи спини і пошкодити ліктьові суглоби, так як при віджиманні на брусах потрібно повністю піднімати весь вагу свого тіла в нехарактерному для цього становищі.\nпри виконанні цих п'яти вправ на різноманітні м'язи відбуваються неприродні для повсякденного життя людини руху, що може стати серйозною травмою. заміни ці вправи більш безпечними, Особливо якщо ти новачок. попроси хорошого спортивного тренера, щоб він склав для тебе план ефективних і нетравмонебезпечні вправ.\nподілися цією статтею зі своїми друзями, вбережи їх від травм в тренажерному залі!\nТренування для красивих ніг


Готелі у м. Honda від ₴521/ніч - Search on KAYAK\nПорівняйте ціни на готелі Honda на сотнях сайтів відразу\n₴1 434 нд - чт: середня ціна за останні 2 тижні.\nНайкращі готелі Honda\nГотелі Honda, які рекомендують найчастіше\nHotel Boutique Posada Las Trampas - Honda - Басейн\nHotel Boutique El Virrey - Honda - Басейн\nWaka Hotel Rural - Honda - Басейн\nHotel Casa Belle Epoque - Honda - Спальня\nCasa Amberes - Honda - Вітальня\n₴0 – ₴99₴99 – ₴197₴197 – ₴295₴295 – ₴394від ₴394 за ніч\nСкільки може коштувати номер у готелі Honda?\nНайпопулярнішийHotel Boutique Posada Las Trampas₴2 084 за ніч\n2-й за популярністюHotel Boutique El Virrey₴1 615 за ніч\nОптимальноHotel y Parque Acuatico Agua Sol Alegria₴521 за ніч\n2-й за ціною/якістюWaka Hotel Rural₴1 120 за ніч\nКоли краще бронювати готель в Honda\nПоради, як знайти ідеальний готель в Honda за найкращою ціною\nЯкщо вас цікавить недороге житло в Honda, поїздку варто планувати на "низький" сезон. Найвигідніші місяці, коли ціни на готелі в Honda знижуються до мінімуму, — це грудень і вересень.\nВартість готельного номера в Honda залежить від різних факторів, але якщо вас цікавить найбюджетніший день тижня, то зазвичай це субота. середа – це, навпаки, найдорожчий день.\nПоширені запитання про бронювання готелю в Honda\nЧи безпечно зупинятися в готелях за напрямком Honda під час пандемії коронавірусу (COVID-19)?\nЗагалом готелі не вважаються місцем підвищеного ризику за умови, що їхній персонал уживає належних санітарних заходів для профілактики коронавірусу (COVID-19). Тим не менше, ми рекомендуємо вам уточнити інформацію про такі заходи у готелях за напрямком Honda в органах місцевої влади.\nСкільки коштує номер у готелі м. Honda?\nХоча середня ціна за двомісний номер у готелях Honda складає в середньому ₴1 840, користувачі KAYAK протягом останніх 3 днів знайшли дешевші варіанти лише за ₴345.\nЯк знайти готель у центрі міста Honda?\nПісля того, як ви здійсните пошук готелів на KAYAK, ви можете уточнити свої вподобання щодо району і вибрати, наприклад, лише центральну частину міста Honda. Ви також можете задати запит на карті, щоб звузити область пошуку до центру міста Honda.\nДе зупинитися в Honda?\nНаша карта покаже точне місце розташування кожного готелю та допоможе вам вибрати чудовий номер в Honda.\nHonda — готелі\nHonda – пропозиції від готелів. Пошук готельних номерів у м. Honda. Знаходьте дешеві готелі міста Honda. KAYAK здійснює пошук на сотнях туристичних сайтів, щоб допомогти вам знайти бюджетні готелі і вигідно забронювати зручний номер.


Як вибрати спеціальність, яка буде радувати все життя - 15 Березня 2018 - Новини Закарпаття\nГоловна » 2018 » Березень » 15 » Як вибрати спеціальність, яка буде радувати все життя\nЯк вибрати спеціальність, яка буде радувати все життя\nНавчання і студентство - це прекрасна пора і невід'ємна частина життя. Спочатку нас вчать батьки, потім цю естафету переймають вихователі і шкільні вчителі. І ось всі тести написані, а останній дзвінок продзвенів. Що далі? Саме час подавати документи до ВНЗ. Якщо ж ви тільки готуєтесь до незалежного зовнішнього тестування, тоді ми радимо пам'ятати, що все про тести ЗНО з математики можна дізнатися на порталі bookvarik.com.ua.\nКиївські ВНЗ: як вибрати, з чого почати?\nСтолиця України славиться величезним переліком ВНЗ - це і академії, університети, інститути. При перегляді всього переліку голова йде обертом. На якому ж зупиниться?\nКиївські університети входять до світових рейтингів і займають там почесні місця. І якщо для Вас грає роль ім'я ВНЗ, то Київський національний університет ім. Т.Г. Шевченко і НТУУ Київський політехнічний інститут - це те, що Вам потрібно. Ці вищі навчальні заклади, вже багато років є кращими у всій Україні і займають гідні місця в світових рейтингах. Національний університет "Києво-Могилянська академія" так само не поступається лідируючими місцями. Але будьте готові, для того, щоб пройти конкурс в ці ВНЗ, треба добре попрацювати. На одне місце тут претендує більше 10 осіб.\nУ Києві кожен знайде себе і свою професію. Адже київські університети відкриті і готові навчити всіх. Тут Ви можете стати: лікарем, військовим офіцером, авіаконструктором, програмістом, психологом, журналістом, інженером, актрисою і це - ще далеко не повний перелік спеціальностей, які пропонує освоїти українська столиця.\nЩорічно київські інститути, академії, університети випускають близько 350 000 осіб. Майже четверта частина всіх абітурієнтів, а в подальшому студентів України отримують знання і освіту саме тут. Адже отримавши вищу освіту в столиці, Ви відкриваєте собі всі двері. Недарма в Київ їдуть студенти не лише з усієї України, а й з інших держав. Щороку тут стають фахівцями в своїй галузі більш 10 000 іноземних студентів.


Дослідження: Ринок зовнішньої реклами продовжує відновлюватися - Korrespondent.net\nДослідження: Ринок зовнішньої реклами продовжує відновлюватися\n5 жовтня 2010, 11:12\nЗа перше півріччя 2010 року ринок зовнішньої реклами зріс до 386 млн. гривень, поліпшивши показники аналогічного періоду минулого року.\nПро це йдеться в дослідженні компанії Український Медіа Монітор (UMM), результати якого наводить видання MMR.\nРинок відновлюється після кризи і заборони реклами алкоголю, тютюну та грального бізнесу, зокрема, завдяки поверненню рекламодавців до довгострокового планування кампаній і збільшення конкурентних цін на телерекламу.\nЗа даними дослідження, найбільший внесок до бюджету комерційної зовнішньої реклами внесли рекламодавці з товарної групи Торгівля, частка якої, порівняно з першим півріччям 2009-го, зросла на 2% і склала 24%. У трійку лідерів за витратами увійшли також категорії Зв'язок і Автотранспорт. Разом перераховані товарні групи в першому півріччі 2010 року забезпечили 39% бюджету ринку (у першому півріччі 2009-го - 38%).\nНа спільну частку Топ-10 категорій за перші шість місяців поточного року припало 69%, що на 2% менше, ніж за аналогічний торішній період.\nСклад першої десятки товарних груп за витратами на аутдор в першому півріччі 2010-го, порівняно з аналогічним періодом минулого року, змінився. У поточному році замість категорій Надзвичайні Продовольчі товари в Топ-10 увійшли товарні групи Туризм та Сервіс.\nУ першому півріччі поточного року серед комерційних рекламодавців найбільші витрати на аутдор понесли оператори мобільного зв'язку - компанії Київстар (перше місце), МТС, Українські радіосистеми, Астеліт. Разом вони забезпечили 6,6% бюджету вітчизняної зовнішньої реклами.\nНа друге місце в списку найбільших рекламодавців піднялася компанія Samsung Electronics, третій рядок у рейтингу зайняла компанія Епіцентр, сьомий - компанія Nokia, десятий - компанія Кінопалац.\nАналіз, проведений компанією UMM, показав, що протягом перших шести місяців 2010 року середня кількість великих рекламодавців (з місячними бюджетами понад 500 тис. гривень) склала близько 0,5% від загального їх числа, середніх рекламодавців (100 - 500 тис. гривень ) - приблизно 1,5%, а дрібних рекламодавців (з місячними бюджетами до 100 тис. гривень) - 98%.\nНагадаємо, за даними Державного комітету статистики, обсяг наданих рекламних послуг в Україні в січні-червні збільшився до 2 млрд 468,7 млн гривень - на 39,9% порівняно з аналогічним періодом 2009 року.


Експорт товарів і послуг з України в січні-вересні 2017 року | НТФ "Интес"\nСреда, Октябрь 17, 2018 - 19:55\nЕкспорт товарів і послуг з України в січні-вересні 2017 року\nЕкспорт товарів і послуг з України в січні-вересні 2017 року зріс на 18,5%, або на більш як 6 млрд дол. порівняно з аналогічним періодом минулого року і досяг 38,1 млрд дол.\nПро це інформує УНІАН з посиланням на прес-службу Міністерства економічного розвитку і торгівлі.\nПри цьому поставки товарів за кордон становили 82,3% від загального експорту, надання послуг - 17,7%. Приріст поставок товарів становив 21,1% (5,4 млрд дол.), послуг - 9,8% (694,8 млн дол.).\nУ структурі експорту найбільшу частку зайняла продукція агропромислового комплексу та харчової промисловості (41,3%), металургійна продукція (23%), продукція машинобудування (11,4%), а також мінеральні продукти (9,5%).\nУ розрізі товарної структури найбільше зріс обсяг поставок за кордон руд і залізних концентратів (на 694,8 млн дол.), соняшникової олії (на 687,6 млн дол.), кукурудзи (на 641,4 млн дол.), гарячекатаного прокату (на 312,8 млн дол.), насіння ріпаку (на 312,3 млн дол.), феросплавів (на 294,8 млн дол.), ізольованих кабелів і проводів (на 154,6 млн дол.), цукру (на 136,2 млн дол.), екскурсійних круїзних суден (на 118,2 млн дол.), холоднокатаного прокату (на 111,5 млн дол.).\nПри цьому зростання експорту спостерігалося в усіх галузях промисловості, крім продукції з деревини та паперової маси (експорт скоротився на 0,5%).\nВодночас у структурі експорту послуг домінував транспортний сектор, який становив 55,9% від усіх наданих за кордоном послуг. При цьому 51,9% від наданих транспортних послуг припало на транспортування нафти і газу.\nТакож у структурі експорту послуг значну частину займають інформаційні та комп'ютерні послуги (15,8%), а також послуги з переробки мінеральних ресурсів (13,1%) і ділові послуги (8%). Зростання експорту послуг у звітному періоді було забезпечено за рахунок збільшення обсягів надання туристичних послуг (на 28,4%), послуг з переробки матеріальних ресурсів (на 24,3%), послуг приватним особам, культурних і рекреаційних послуг (на 17,9%), транспортних послуг (на 14,3%), ділових послуг (на 11,8%), послуг з ремонту і технічного обслуговування (на 2,8%), комп'ютерних та інформаційних послуг (на 0,1%).\nРазом з тим, відбулося зменшення надання послуг у сфері будівництва (на 63,2%), послуг зі страхування (на 41%), послуг з фінансової діяльності (на 16,2%), роялті та інших послуг з використанням інтелектуальної власності (на 8,8%), державних і урядових послуг (на 1,1%).\nУ звітному періоді з 25 регіонів України 19 областей збільшили обсяги надання послуг на зовнішні ринки. Найбільше зростання експорту послуг за 9 місяців 2017 року продемонстрували 6 регіонів України, а саме - місто Київ, Миколаївська, Львівська, Харківська, Дніпропетровська та Київська області. Основним торговим партнером України в експорті товарів залишається Європейський Союз - його сукупна частка становила 40,2%.\nРазом з тим, ринки країн СНД досі є традиційними для українських виробників - за січень-вересень 2017 року частка експорту українських товарів на ринки СНД становила 16,1%, при цьому частка Росії становила 9,4%.\nОбсяг українського експорту товарів до країн ЄС за підсумками січня-вересня 2017 року порівняно з аналогічним періодом 2016 року зріс на 2,8 млрд дол. (на 29,1%) - у вартісному вимірі це найбільше зростання експорту товарів серед всіх партнерів України.\nВ експорті товарів до країн ЄС зберігається позитивна динаміка за всіма галузями промисловості. У ТОП-10 найбільших країн-партнерів України, крім ЄС і Росії, входить також Туреччина - на її частку припадає 5,8% загального експорту українських товарів, Індія - 5,1%, Китай - 4,5%, Єгипет - 4, 5%, Білорусь - 2,6%, США - 1,9%, Молдова - 1,6%, Іран - 1,4%.\nЯк повідомляв УНІАН, за даними Держстату, експорт товарів з України в січні-серпні зріс на 22,1% порівняно з аналогічним періодом минулого року. Баланс зовнішньої торгівлі товарами та послугами України в січні-вересні 2017 року зведено з дефіцитом на рівні 4,265 млрд дол., що на 8,1% вище від дефіциту за січень-вересень 2016 року на рівні 3,944 млрд дол. Мінекономрозвитку наприкінці березня презентувало проект експортної стратегії України. Експортна стратегія розроблена на 5 років і передбачає виконання 56 першочергових завдань з розвитку експорту. При цьому в розробці стратегії брали участь понад 40 державних і недержавних інституцій.\nПнд, Декабрь 04, 2017 08:22


На цьому тижні у вас з’являться нові захоплення або обов’язки, які незабаром стануть додатковим джерелом заробітку. У зв’язку з цим розшириться і коло ваших знайомств. Не прогавте шанс обзавестися корисними зв’язками. У вихідні ви можете постраждати від власної уразливості. Не сприймайте критику близько до серця.\nПриділіть більше часу сім’ї і дітям. Хтось із близьких зараз гостро потребує вашої підтримки, раді або просто присутність поруч. На роботі не варто звалювати на себе всі справи відразу. Зосередьтеся на поточних проектах.\nВаше прагнення форсувати події на всіх фронтах призведе до втоми і повного спустошення. Складіть собі чіткий план справ і слідуйте йому неухильно. І запам’ятайте: вихідні дані для того, щоб відпочивати. Вечірка, яку влаштовують друзі, додасть бадьорості і підніме настрій.\nЗараз не найкращий час для проектів, пов’язаних з нерухомістю та фінансами. Ви не знайдете порозуміння з членами вашої родини. Наберіться терпіння і узгодьте інтереси всіх і кожного – тільки так вам вдасться уникнути ускладнення відносин у майбутньому.\nЛегковажні розмови, розважальні поїздки і випадкові знайомства на цьому тижні будуть сильно відволікати від справ і можуть спричинити за собою необдумані фінансові витрати. Ретельно продумуйте свої дії і не попадайтеся на провокації.\nОстаннім часом ви стали більше заробляти, але відкласти гроші на відпочинок або велику покупку так і не вдається. Спробуйте вести строгий облік витрат, щоб зрозуміти, куди витікають гроші. Якщо ви збираєтеся у відпустку найближчим часом, почніть планувати поїздку.\nНа початку цього тижня вам вдасться трохи розслабитися. Проте вже до четверга ситуація зміниться і від вас потрібна жорстка дисципліна і пунктуальність. У спілкуванні з колегами і начальством постарайтеся не реагувати на випади на свою адресу, це може зашкодити вашій репутації.\nНа жаль, крім власних обов’язків вам доведеться виконувати обов’язки колег, виправляючи чужі помилки і заміщаючи когось на робочому місці. Не варто злитися і жаліти витраченого часу. Начальство помітить ваше старання і до кінця тижня можна чекати винагороди за працю.\nВзаємини з партнерами по бізнесу або клієнтами будуть далекі від ідеалу. Не поспішайте розчаровуватися в людях і рвати відносини на емоціях. Може бути, ви самі перегнули палицю? Вихідні проведіть наодинці з собою – це допоможе розібратися в ситуації і поглянути на неї з боку.\nНезважаючи на непередбачені обставини, збити вас з пантелику зараз просто неможливо: ви точно знаєте, чого хочете, і з легкістю переборювати всі перешкоди на шляху до успіху. Занурившись з головою в роботу, не випустите з уваги важливі зміни, які відбуваються у вашому оточенні або сім’ї.\nНе нав’язуйте оточуючим свою думку і не вимагайте виконання всіх ваших капризів. Особливо це стосується відносин з колегами по роботі. Вихідні присвятіть коханій людині: вирушайте удвох на природу або розплануйте ваш майбутній відпустку – це ще більше зміцнить ваші почуття.\nСміливі починання на цьому тижні приречені на провал. Так що не беріться за занадто відповідальні справи, не плануйте ділових переговорів, зустрічей або відряджень. Пливіть за течією і насолоджуйтеся суспільством близьких і друзів. Час великих звершень настане дуже скоро.


Фільми з українським дубляжем / Stateyki.Org.Ua\nStateyki.org.ua - каталог статей / Культура и искусство / Театр и кино / Фільми з українським дубляжем\nСьогоднішній розвиток інтернет технологій вражає, мабуть, кожного з нас. Ще років п'ять тому мало, хто знав, що таке онлайн кінотеатр. Та і самих порталів з онлайн переглядом відеофільмів було дуже мало. У той час вони ще тільки починали з'являтися. Але сьогодні в інтернеті можна знайти будь-який фільм, який нещодавно вийшов в прокат або вже встиг засвітитися на телебаченні. Якщо ще кілька років тому усі скачували фільми з інтернету, то тепер в цьому особливої необхідності просто немає, адже можна зайти у будь-якій з сотень доступних в мережі онлайн кінотеатрів і насолодитися переглядом нового фільму в режимі онлайн. Сьогодні можна без проблем дивитися фільми українською мовою і з повним дублюванням. Якщо у вас є хороша швидкість з'єднання з інтернетом, значить, усе буде добре.\nЧому останнім часом в інтернеті з'явилося так багато сайтів з можливістю дивитися фільми онлайн українською мовою? Відповідь на це питання може різнитися залежно від того, наскільки правильно його сформулювати. Адже самі по собі онлайн кінотеатри, які пропонують нам дивитися українські фільми, з'являються в мережі швидко і у великих кількостях. Для їх власників – шанс наростити велику аудиторію, проводити конкурси, врешті-решт, заробляти на рекламі. А для звичайних користувачів кінотеатри в мережі – можливість подивитися будь-який фільм у високій якості в режимі онлайн. Сьогодні вже нікого не здивуєш сайтами, де розміщуються фільми новинки 2013. Таких є дуже багато. Все більше в мережі з'являється сайтів з хорошими фільмами для онлайн перегляду. Можна вибрати будь-який жанр і категорію, а потім із списку відео – один фільм з вподобаного по опису тексту.\nЯк ми бачимо, інтернет продовжує і надалі бурхливо розвиватися. З кожним днем створюються в глобальній павутині десятки нових сайтів, з яких, правда, і половина не поживає більше одного року. Це відноситься і до ресурсів, де можна подивитися нові фільми онлайн у високій якості. На жаль, власники таких сайтів іноді забувають, що таке користувачі і абсолютно про них не піклуються. Але знайти інший сайт з можливістю перегляду фільмів, навіть і українською мовою, не так вже й складно. На щастя, в усьому допоможуть нам пошукові системи і відповідний запит з улюбленим відеофільмом. При цьому вам вже не треба скачувати фільми, їх можна дивитися прямо у браузері в хорошій якості. Сподіваємося, в майбутні роки, інтернет відносно кінотеатрів тільки розвиватиметься в кращу сторону!\nкомментариев: 0 | просмотров: 200 | 08/02/2013\nВы вероятно уже смотрели "Самый лучший фильм" и очень даже может быть, ...\nСсылки на статью «Фільми з українським дубляжем»:\nФільми з українським дубляжем\n[url=http://www.stateyki.org.ua/articles/filmi-z-ukrajinskim-dublyazhem/]Фільми з українським дубляжем[/url]


Аналитическое описание УДК 622.2 Ступнік М.І. Економічна оцінка та вибір оптимальної схеми розкриття та підготовки родовищ на глибоких горизонтах шахт Кривбасу / М.І. Ступнік, О.В. Калініченко, В.О. Калініченко //Теория и практика металлургии.-2013.-№1-2.-c.52-55 Розроблена і запропонована економіко-математична модель для вибору оптимальної схеми розкриття та підготовки рудного родовища. Рудники 622.2 ______________________________


Наступником Меркель обрали Арміна Лашета\n16 січня, 13:32\nНим став глава уряду землі Північний Рейн - Вестфалія 59-річний Армін Лашет\nУ Німеччині обрали нового голову партії Християнсько-демократичний союз. Ним став глава уряду землі Північний Рейн - Вестфалія 59-річний Армін Лашет. Про це APnews пише з посиланням на DW.\nЗазначається, що Лашет отримав 521 голосів. А його суперник, колишній політик, а потім корпоративний юрист, 65-річний Фрідріх Мерц - 466 голосів.\nТаким чином, Лашет поведе замість Меркель блок ХДС/ХСС на вибори, які мають відбутися 26 вересня 2021 року.\n"Формально процедура обрання нового глави партії завершиться після голосування поштою, оскільки варіант онлайн-голосування не передбачений у законі про партії Німеччини. З'їзд ХДС з метою обрання нового глави двічі переносився через пандемію", - пише DW.\nУ виданні пишуть, що Лашет є одним з тих, хто найбільш рішуче виступає за продовження центристського курсу Ангели Меркель.\nВарто зазначити, що Ангела Меркель, яка перебуває на посту канцлера ФРН вже 15 років, відмовилася знову висувати свою кандидатуру. У жовтні 2018 року вона заявила, що не братиме участі у виборчій кампанії на наступних виборах до бундестагу.\nЯк повідомляв APnews раніше, Меркель наполягає на "мега-локдауні" у Німеччині.\n"Питання людяності": президент Німеччини закликав деякі країни відмовитися від вакцин проти COVID-19\nУ бундестазі порівняли дії Києва з політикою гітлерівської Німеччини\nУкраїна і Росія за 7 років не досягли ніякого прогресу у питанні територіальної цілісності – Меркель


Запчастини на Мураха, купити в Одесі, Києві та з доставкою по Україні| МотоДвК\nПолагодити моторолер Мураха з причепом не представляє праці. Всі необхідні запчастини можна знайти в інтернет-магазині, або підібрати деталі від аналогічних моделей. Мураха і сьогодні має мало аналогів для домашнього господарства. Вантажний триколісний моторолер — рідкісне явище для мотопромышленности навіть у XXI столітті. У Радянському Союзі знайти конкурента для мотоцикла Мураха і причепом було практично неможливо.\nВін проводився Тульським машинобудівним заводом з 1959 по 1995 роки. Популярність серед приватних покупців не можна порівняти з об'ємом промислових поставок — цей компактний, маневрений та легкий вантажний транспорт активно використовувався на виробництві, у сільському господарстві і складський структурі, а також для виконання багатьох інших робіт.\nСпочатку базою для багатьох елементів конструкції послужило німецький мотоцикл DKW, створений для потреб армії. Його креслення потрапили до радянських інженерам відразу після війни і до моменту початку випуску моторолерів були вже значно перероблені і випробувані на інших мотоциклах по всій країні.\nУ цьому далекому предка полягає причина того, що Мураха запчастини можна використовувати як рідні, так і від інших вітчизняних мотоциклів. Однак конструкція моторолера значно відрізняється від мотоциклів, тому більшість неоригінальних деталей потребує серйозного доопрацювання перед установкою.\nЗапчастини Мураха і їх взаємозамінність\nПопулярність моделі легко з'ясовна, незважаючи на присутні недоробки в конструкції. Мураха — моторолер, який став першим і самим популярним зразком триколісній вантажний мотоциклетної техніки, що випускається в промислових масштабах. Він міг перевозити до 250 кг вантажу згідно інструкції, а також більше 300 кг — за відгуками власників.\nМаксимальна швидкість була невелика, всього 60 км/год, але для сільської місцевості, де його активно використовували в полях і на містах для перевезення врожаю, цілком достатня. Мураха виявився економічним і споживав 5,5 л бензину на 100 км, при повній навантаження витрата виростав до 7,5 л. Заправлявся моторолер по-старому — бензомасляной сумішшю.\nОчевидні плюси, які вирізняли Мураха моторолер від іншого вантажного транспорту зменшеного формату:\nдоступність — купити моторолер міг кожен, фургони купували тільки організації;\nдоступна в порівнянні з машиною ціна;\nдопустимість самостійного ремонту.\nЗазначимо, що більше в Радянському Союзі триколісна техніка серійно практично не випускалася.\nЗараз, купуючи уживаний моторолер з причепом, можна використовувати запчастини Мураха від кількох «донорів», більш або менш підлягають відновленню. Нові запчастини можна знайти в інтернет-магазинах, у виробника замовити не вийде, так як виробництво зупинено.\nНа базі самої першої першої моделі вантажного моторллера було випущено кілька модифікованих:\n«Мураха-2 01» («Тулица»);\n«Мураха-2 02» («Тулица-2»);\nКонструктивні особливості моторолера Тулица\nКонструкція вантажного моторолера була максимально спрощена. Мотоцикл Мураха запчастини дозволяв використовувати від двоколісного мотоцикла Тулица, з яким він був масштабно уніфікований. Моторолер мав двотактний одноциліндровий бензиновий двигун з робочим об'ємом 199 см2 потужністю 11 л. с., був оснащений примусовим повітряним охолодженням, в парі з двигуном йшов карбюратор К-65Г. На моделі було два варіанти запуску — кикстартером і стартером.\nЦікаве відміну від більшості мототехніки цього періоду — наявність задній передачі. Мотоцикл Мураха мав чотириступінчасту коробку передач, рух у зворотний бік забезпечував реверс-редуктор, розташований у корпусі міжколісного диференціала. Незважаючи на це, залишалася значна взаємозамінність на запчастини Мураха Тула, Україна досі активно використовує цей невибагливий триколісний вантажівка.\nЩе один плюс моделі — привід на задні колеса. Його основні частини — хитні вали карданні шарніри. Крутний момент передавався при допомогою роликового ланцюга, захованої в герметичному кожусі. Зараз при ремонт мотоцикла Мураха запчастини доводиться шукати на розборках — замінити саме цей вузол китайським не вийде. Доводиться знаходити аналогічні деталі від радянських моделей цього ж сімейства.\nНайчастіше уживаний Мураха моторолер потребує переробки кузова. Спочатку він випускався в чотирьох видах:\nвідкритий з одиночним сидінням для водія;\nвідкритий з подвійним сидінням (зменшений);\nСлабкі місця моторолера Мураха\nСамим слабким місцем моторолера з кузовом доводиться визнати відсутність комфорту для водія і пасажира, якщо двомісне сидіння. Мураха активно використовувався на різних виробництвах і складах навіть взимку, без обігріву працювати повний робочий день було незручно. Були і конструктивні недоробки.\nСхема електроустаткування вийшла на рідкість невдалою і часто виходила з ладу. Навіть зараз запит «запчастини на Мураха» Харків або будь-який інший місто, проводка і запалювання стоїть на одному з перших місць при ремонті цього мотоцикла. У дощову погоду часто підводить стартер, перестає спрацьовувати реле-регулятор.\nКотушку запалювання краще відразу замінити більш сучасною. В цілому багато залежить від пробігу та року випуску моделі. Більш нові моторллеры зібрані якісніше і вимагають лише невеликий налаштування.\nПід час роботи могла вилетіти 2 або 3 передачі — так позначалася недоробка в конструкції КПП. Коли бензину залишалося мало, мотору доводилося працювати на збідненої суміші, і він часто відмовляв. Недостатньо надійні гальмівні колодки доводилося часто міняти. Можливість поміняти запчастини Мураха Тула Україна і зараз може забезпечити, наприклад, при замовленні через інтернет. Деякі вузли, наприклад амортизатори, краще міняти відразу, так як у них підтікає гідравлічна рідина. У коробці передач підтікало масло.\nВ цілому Мураха і сьогодні використовується в господарстві. Всі необхідні аналоги старих деталей, а також нові запчастини на мураха Харків пропонує в повному асортименті. Можлива доставка в інші міста.\nДвигун і система живлення моторолера Мураха\nРама мотоцикла Мураха\nВажіль редуктора заднього ходу (сошка) на моторолер Му...\nВажіль редуктора заднього ходу (сошка) на моторолер Мураха ..\nВажіль заводний з ручкою на моторолер Муравей ...\nЗаводний важіль з ручкою на моторолер Мураха ..\nВал заводний моторолера Муравей (в зборі з храповиком)...\nЗаводний Вал моторолера Мураха (в зборі з храповиком)..\nВал заводний мотоцикла Муравей голий...\nМураха заводний вал голий..\nВилки перемикання швидкості з штоком мотоцикла Муравей ...\nМураха вилки перемикання швидкості з штоком в зборі..\nВилки перемикання швидкості мотоцикла Мурашка (2 шт)...\nВилки перемикання швидкості мотоцикла Мураха (2 шт)..\nВтулка верхнього пальця на моторолер Муравей ...\nВтулка пальця верхнього на моторолер Мураха ..\nГайки піввісь на моторолер Муравей...\nГайки півосі на моторолер Мураха..\nГлушник на Муравей\nГлушник (вихлопна труба) на моторолер Мураха..\nГоловка циліндра на моторолер Муравей ...\nГумка заводного важеля на моторолер Муравей ...\nГумка заводного важеля на моторолер Мураха ..\nГумка клапана (до циліндра) на моторолер Муравей ...\nГумка клапана (до циліндра) на моторолер Мураха ..\nЕксцентрик на моторолер Муравей...\nЕксцентрик на моторолер Мураха..\nЗірка задня на моторолер Муравей...\nЗадня зірка на моторолер Мураха..\nЗірка моторна 17 зубів на моторолер Муравей ...\nЗірка моторна 17 зубів на моторолер Мураха ..\nПоказано з 1 по 15 із 111 (всього сторінок: 8)


Холостяк 9 Микита Добринін з Дариною Квітковою зробили важливу заяву про весілля | РБК-Україна\nСереда 08 квітня 2020 10:57\nФото: Микита Добринін і Дарія Квіткова (instagram.com/kvittkova)\nПара відповіла наа питання шанувальників\nХолостяк 9 Микита Добринін і його наречена Дарина Квіткова активно готувалися до весілля, яке повинно була відбутися в травні. Під час відпочинку на Балі в січні шоумен зробив пропозицію своїй коханій і вона відповіла згодою. Дівчина була зайнята підготовкою до торжества, встигла вибрати кілька суконь, знайти місце проведення церемонії, домовитися з фотографом і т. д.. але карантин і пандемія коронавіруса в світі сплутала парі всі карти. Закохані заговорили про те, щоб відкласти весілля і навіть намітили нові дати.\nТак, Даша і Микита вирішила відповісти на запитання підписників, і найбільш хвилюючою і цікавою для шанувальників стала тема весільного торжества. Закохані зазначили, що, найімовірніше, 23 травня розпис не відбудеться, їм доведеться почекати і планувати весілля вже на осінь.\n"Через карантин, швидше за все, нам потрібно буде переносити весілля. Ми не знаємо, що буде відбуватися далі, тому взяли додаткову дату у вересні", - зізналася Даша.\nА поки пара "виховує" малого Каспера – у закоханих з'явилося миле двомісячне кошеня. Микита і Даша вважають, що цей пухнастий клубочок щастя стане прекрасним тренуванням перед появою діток.\nЗакохані діляться першими досягненнями Каспера – кошеня полюбило стильну кыгтеточку, а також "оселилося" у власному будиночку.\nНагадаємо, що Холостяк 9 Микита Добринін по достоїнству оцінив "карантинний" спокусливий образ Даші Квыткової. Дівчина оголила ніжки в пікантній укні-піджаку.


Нерухомість в кредит - Prime Pro Investment\nПро Північний Кіпр\n+90 539 104 11 44\n+7 499 350 96 49\n+44 7871 234567\nІсторія Північного Кіпру\nРегіони та головні міста\nПроцес придбання нерухомості\nНерухомість у кредит\nПодатки при купівлі нерухомості\nВитрати на утримання нерухомості\nІнвестиції у нерухомість\nЮридичний супровід угоди\nПереваги покупки нерухомості\nПравові титули на нерухомість\nЮридичні аспекти придбання нерухомості\nПереваги придбання нерухомості\nВідправляючи форму, ви даєте згоду на обробку персональних даних\nБагато людей мріють придбати нерухомість на Північному Кіпрі, але не мають повної суми на житло. У цьому випадку держава, забудовники та банки йдуть назустріч іноземним інвесторам і пропонують можливість зареєструвати кредитну операцію.\nРинок нерухомості на острові активно розвивається, тому забудовники пропонують чудову можливість придбати квартиру на Північному Кіпрі. Перевагами таких угод є:\nНизькі ціни на етапі планування.\nПростота та швидкість транзакції.\nЯк придбати житло на стадії будівництва\nКредит на купівлю житла надається компанією-забудовником під прийнятну процентну ставку. Умови у кожного забудовника різні і можуть змінюватися в процесі будівництва. Для підписання договору потрібен закордонний паспорт. Вам не потрібно особисто бути присутнім під час підписання договору, все може організувати довірена юридична особа. Покупець стає власником нерухомості після першого платежу і повним власником після завершення будівництва. Операція здійснюється під заставу самої квартири.\nУмови: ви не сплачуєте річні відсотки під час будівництва. Якщо до кінця будівництва (1-2 роки) клієнт не встиг погасити кредит, на суму, що залишилася (а не на всю суму кредиту), нараховуються річні відсотки. Середня процентна ставка становить 8%.\nОрієнтовний кредитний план:\nПочатковий платіж 1-2 тис. фунтів стерлінгів.\nПри підписанні кредитного договору – 25% від суми.\nПісля завершення каркасного будівництва – ще 25%.\nПри виконанні всіх чорнових будівельних робіт – 25%.\nПо закінченні завершувальних робіт: підлога, вікна, меблі – 20% від суми.\nПри отриманні клієнтом ключів – залишок 5%.\nПридбання готового житла\nКупуючи готову нерухомість в кредит, клієнт вносить перший платіж, суму якого визначає сам. Залишок оплачується від півроку до 10 років. Термін визначається індивідуально з можливістю дострокового погашення. Процентна ставка в середньому становить 8%.\nЯкщо покупцеві не вистачає невеликої суми для завершення транзакції, забудовник може піти на зустріч і надати безвідсоткову розстрочку на суму, що залишилася.\nТаким чином, іпотечне кредитування на Північному Кіпрі надає забудовник, що забезпечує прозорість операцій. Вони не вимагають від покупця довідок про доходи, не беруть додаткову комісію, не накладають штрафів за довгострокове погашення.\nНаша компанія пропонує широкий асортимент апартаментів та вілл, які ви можете купити в кредит на 5-10 років під річну ставку 9-10%, також ми пропонуємо об’єкти з безвідсотковою оплатою в розстрочку.\nПолітика конфіденційності info@primeproinvest.com\nІ ми безкоштовно проконсультуємо вас з питань купівлі нерухомості на Північному Кіпрі\nВідправляючи форму, ви даєте згоду на обробку персональних даних.\nДякуємо!Ваша заявка прийнята\nНаш менеджер зв'яжеться з вами протягом найближчого часу. А поки почитайте блог про Кіпр або перегляньте інші наші пропозиції\nПерейти до блогу Переглянути об'єкти


У Тернополі презентують українську стратегічну гру «За волю» - 0352.ua\nУ Тернополі презентують українську стратегічну гру «За волю»\n18:00, 20 жовтня 2011 р.\nЯк стверджують організатори презентації, її автором став «пластун» з Канади Андрій Водославський, який розмірковуючи, чим би то УПА таки воювало з німцями. Не вірите? Ну то зіграйте в нову настільну гру «За волю!», яку презентуватимуть в “Книгарні Є” тернопільські пластуни в понеділок 24 жовтня.\nГру було винайдено «пластуном» з Канади Андрієм Водославським, який під час одного з пластових таборів, розмірковуючи над програмою занять для учасників пластового табору у дощовий період, підлаштував популярну на заході настільну карткову гру «Magic: The Gathering» під національно-патріотичну тематику, отримавши в такий спосіб розвагу з потужним патріотично-виховним аспектом.\n«Гра припала дітям до вподоби, – розповідають пластуни. – Батьки побачили, що дітям це цікаво і запропонували Андрієві видати гру великим тиражем».\n«Було дуже складно розібратись з усіма аспектами військових нюансів, – розповідає Василь, – у обмундируванні, зброї. Дуже багато часу пішло на їх вивчення. Близько півроку я працював над зображеннями. Дуже багато довелося додати якихось авторських нюансів. Зокрема, в УПА однострій і знаки розрізнення офіцерів мали відносний характер, бо переважно форма була трофейною. Я поділив: УПА у мене має зелений колір однострою, нацисти – сіро-блакитний. Це не зовсім правильно, але заради гри довелося на це піти».\nЯк стверджують промоутери, не зважаючи на високу ціну гри та обмежений ареал її продажу, половина тиражу вже розійшлася. Це дає надію на те, що гра приживеться в Україні, а відтак її буде видано більшим, а отже дешевшим тиражем і, можливо, навіть поширено в загальноосвітніх школах.


24 Години з Мілою Йовович - Все найцікавіше зі всього світу на нашому сайті - conflict.net.ua\n24 Години з Мілою Йовович\nНавесні Мілла Йовович провела в Москві трохи більше доби. Майже весь час поруч з нею були наш кореспондент ЕвгеніяПОПОВА і фотограф Василь КУДРЯВЦЕВ.\n00:05 Мілла Йовович прилетіла до Москви з Лос-Анджелеса пізно ввечері. Зустрічала її натовп друзів і журналістів. Чекав нашу гостю і красень «Мазераті». Дуже вдалий авто для зірки міжнародного класу. Мілла вже вп’яте приїжджає в столицю. Але завжди – у справі. Потім вона буде журитися: добре б, мовляв, приїхати в столицю просто так. Відвідати церкви. «Я хрещена в православній церкві. У мене навіть мама є хрещена в Києві ». Мілла приїхала в Росію на запрошення компанії Mercury представляти ювелірну марку Bvlgari. У неї була запланована дуже щільна програма, але ніщо не могло перешкодити Мілле і її американському антрепренеру Сему, який убив всіх наповал своєю білозубою посмішкою, відвідати парочку нічних клубів Москви. Совпровождал їх в «небезпечній подорожі» актор Іван Миколаїв. Нічого особистого! Тільки дружба. Вже рік.\n11:05 На прес-конференції Мілла всіх зачарувала. Як вона позувала на тлі «Мазераті»! А як улибалалась !? Загалом, ми все нашу Мілу полюбили. Багато хто навіть забули, навіщо, власне, прийшли в модне кафе. Просто дружня бесіда про красивих речах.\n«Я, як всі жінки, люблю ювелірні прикраси. Але моя мама любить їх ще більше. Ми разом зібрали приголомшливу колекцію », – ділилася Мілла. Присутні зітхали з розумінням.\n14:05 «У звичайному житті я майже не користуюся косметикою, – розповідала мені Мілла по дорозі в ЦУМ. – Так надходять більшість європейських жінок, і мені це подобається. Я спокійно виходжу з дому без макіяжу і йду у справах ». Звичайно, сьогодні Мілла такого собі дозволити не могла – адже її знімали сотні фотографів. В історію увійшов випадок з величезною вазою, яку мало не обрушив на Мілу незграбний папараці. А вона тільки посміхнулася.\n15:05 Обідала Мілла в кафе на третьому поверсі ЦУМу. Вибір страв був цілком інтернаціональний – суп і суші. Звичайно, до цього часу Мілла вже трохи втомилася, але всіляко це заперечувала і була готова продовжувати бесіду.\n16:05 По дорозі в готель ми трохи поговорили про Голлівуд. Я попросила її розв’язати підслухана мною чоловічий спір на тему, хто сексуальніше – Скарлетт Йоханссон або Анжеліна Джолі. «Як можна порівнювати! Вони – індивідуальності. Скарлетт – фантастична, дуже красива дівчина. Анжеліна. Вона просто богиня. Це безперечно ». У якийсь момент виникло відчуття, що я розмовляю ні з світовою знаменитістю, а з давньою подружкою.\n18:05 Зуміти відпочити за короткий проміжок часу і відновитися – це теж риса справжнього професіонала. Увечері Мілу чекали в Барвисі, де вона повинна була співати для вузького кола запрошених. «Для мене спів – не просто хобі. Я все намагаюся робити професійно. Мій дует з Боно – це щось неймовірне. Він – приголомшливий музикант! »\n21:05 Дощ. Вечір. Ми з Мілою застрягли в багатокілометрових пробці: з Москви в бік Рубльовки. Навіть розкішний «Мазераті» не в силах був впоратися зі «стихійним лихом»! А я, скориставшись моментом, заговорила про її колекцію одягу Jovovich-Hawk. Цей бренд (бутик скоро відкриється в ЦУМі) придумали Мілла і її подруга Кармен Хоук. «Я вже приміряла одне платтячко – залишилася задоволена. Знайомі чоловіки запитують: а чому ти забула про нас? » – сміється Мілла.\n00:05Мілла виконала кілька пісень. Публіка, яка довге очікування скрашувала шампанським і устрицями, залишилася незадоволена: занадто мало співала. Але ніхто не поспішав йти.