Синдром сухого ока симптоми лікування ССГ за допомогою IPL Xenon у Києві\nЛікування синдрому сухого ока (CCО) за допомогою IPL Xenon\nОфтальмологічний центр / Послуги / Лікування синдрому сухого ока (CCО) за допомогою IPL Xenon\nВід синдрому сухого ока (ССО або кератокон’юнктивіт) страждає понад 350 мільйонів людей. Таку невтішну статистику дає ВООЗ, і вона стосується лише тих, хто звернувся до офтальмолога.\nДля людського ока дуже важливе вироблення природної сльози. Вона зволожує рогівку та створює унікальну захисну плівку. Завдяки їй сторонні мікрочастинки вимиваються з очей, відбувається природне зволоження органів зору.\nСльоза виробляється мейбомієвими залозами, які розміщені біля ока. Коли робота залоз порушується, вироблення сльози обмежується й око пересихає.\nКрім порушення функції мейбомієвих залоз, ССО може виникати й з інших причин:\nРідке моргання. Так відбувається, якщо людина довго дивиться у монітор.\nРегулярне використання контактних лінз, особливо безперервне їхнє носіння. У лінзах рогівка практично не зволожується, тому важливо їх знімати на ніч.\nДефіцит вітамінів та мінералів. Для органів зору важливе вживання вітаміну А та жирних кислот.\nПриймання лікарських засобів – гормонів, гіпотензивних засобів, антибіотиків тощо.\nНеприйнятні для ока умови довкілля – дим, вітер, сухе повітря.\nТимчасово ССО може розвиватися після операцій на оці.\nПри кератокон’юнктивіті в очах виникають неприємні симптоми:\nсухість та свербіння;\nпочервоніння та подразнення;\nЯкщо подібні явища турбують часто, необхідно звернутися до офтальмолога та розпочати лікування.\nМетоди лікування синдрому сухого ока\nТрадиційно для лікування ССО використовуються 4 методи:\nРегулювання зовнішніх умов, якщо це можливо. Наприклад, не допускайте підвищеної сухості у приміщенні, не виходьте на вулицю у вітряну погоду, намагайтеся уникати місць, де є задимленість.\nГімнастика для очей. Сюди можна віднести масаж. Попросіть у вашого офтальмолога пам’ятку про зарядку для очей, і не нехтуйте нею у перервах під час роботи за комп’ютером.\nПриймання вітамінів і мінералів, розроблених для живлення очей. Запитайте в окуліста, які засоби підходять саме вам.\nЗастосування “штучної сльози”. Це краплі, які створюють додаткове зволоження.\nЩоб обрати оптимальний варіант лікування, необхідно пройти повне обстеження органів зору.\nЛікування ССО у центрі «Ексімер» (Київ)\nЩоб не боротися з наслідками, а прибрати першопричину проблеми, передовий офтальмологічний центр «Ексімер» (Київ) пропонує пацієнтам з синдромом сухого ока унікальне рішення – лікування за допомогою апарату OptiClear, який працює за революційною технологією.\nЦе прилад ізраїльського виробника Alma Lasers – передового світового виробника обладнання з IPL-технологією. В основі роботи OptiClear — дія інтенсивної імпульсної світлотерапії (IPL). Це означає, що за допомогою технології IPL Xenon відновлюється функція мейбомієвих залоз, тобто усувається причина захворювання.\nЯк працює OptiClear?\nІнтенсивні імпульси ксенонового світла діють на хромофори – речовини, що поглинають випромінювання різної довжини хвилі – меланін, гемоглобін, оксигемоглобін. Внаслідок такої дії:\nзастійний процес у залозі припиняється;\nсльоза виробляється та нормально циркулює;\nпокращується кровообіг у ділянці очей.\nЗвичайний курс у клініці «Ексімер» (Київ) складає 4 процедури 1 раз на місяць. Ефект зберігається близько року.\nУ технології є низка вагомих переваг перед традиційними методами лікування:\nШвидкість. Одна процедура на апараті триватиме до 30 хвилин.\nКомфорт. Маніпуляції не вимагають додаткової підготовки, тому можна проходити процедури, не відволікаючись від виконаних справ.\nДія на причину появи ССО, завдяки чому відчутний ефект зберігається надовго.\nКосметологічний та оздоровчий ефект. Це додаткова дія приладу. Зникає запалення повік, зменшуються судинні сітки, шкіра підтримує тонус.\nСама процедура проходить у ділянці мейбомієвих залоз – на нижніх повіках.\nЗахист очей за допомогою спеціальних окулярів.\nНанесення охолоджувального гелю на перенісся та повіки.\nВплив імпульсами у кількості 15-20 штук від мочки одного вуха до другого. Під час проведення пацієнт може відчувати легке поколювання.\nОгляд повік та експресія (видавлювання) секрету мейбомієвих залоз.\nКонсультація лікаря щодо догляду за очима після процедури, обговорення можливих побічних ефектів. Вони виникають дуже рідко й проходять самостійно.\nДогляд за очима після процедури лікування ССО\nЗастосування за добу\nКаплі “Тобрадекс” 1 капля 4 рази в день 4-5 днів\nСерветки “Блефаклін” для протирання повік 2 рази на добу 10 днів\nЗволоження краплями “Теалоз Дуо” 1 капля 3 рази в день Між процедурами\nЗволожуючий крем з захисними факторами SPF 30-50 під очі та на перенісся Перед виходом на вулицю 7 днів\nСхема може бути скоригована лікарем та залежить від індивідуальних особливостей пацієнта. Не вдайтеся до самолікування!\nСухість очей – поширена і нерідко хронічна проблема в офтальмології. Раніше з таким дискомфортом стикалися зазвичай люди похилого віку, але у сучасних умовах, це захворювання не робить поправки на вік. Сьогодні кожен третій пацієнт на прийомі в офтальмолога скаржиться на сухість і почервоніння очей.\nЯк проявляється синдром сухого ока\nЛюди з такою проблемою як синдром сухого ока можуть відчувати сухість і подразнення в очах, відчуття стороннього тіла та помутніння зору.\nВідчуття стороннього предмета в очах.\nПроблеми з водінням ввечері та вночі.\nСльозотеча, як реакція організму на подразнення сухих очей.\nСиндром сухого ока на одному оці – рідкісне явище, найчастіше до цього захворювання схильні обидва ока.\nНайчастіше причиною виникнення синдрому сухого ока є порушення роботи мейбомієвих (сальних) залоз. Що це означає та які є причини виникнення? Залози виробляють недостатньо мастильного секрету, що призводить до збою у формуванні ліпідного шару слізної плівки. Через таке порушення сльоза швидко випаровується з поверхні рогівки та в оці виникає відчуття сухості.\nЯкі ще можуть бути причини захворювання\nалергічні захворювання очей.\nУ деяких людей причиною сухості очей є зниження вироблення сльози чи її посилене випаровування.\nПеред лікуванням кожен пацієнт має пройти повну первинну діагностику в офтальмолога.\nТакож додатково проводяться такі дослідження:\n— Тест на сльозопродукцію (тест Ширмера).\n— Визначення часу розриву слізної плівки (проба Норна).\nЗа цими показниками лікар встановлює ступінь вираженості синдрому сухого ока та призначає чим лікувати недугу.\nЯкщо у вас тривалий час спостерігаються ознаки та симптоми сухості очей, обов’язково зверніться до офтальмолога. Діагностика синдрому сухого ока точно виявить, чи не ховаються за цими проявами серйозніші захворювання.\nСиндром сухого ока у жінок\nСиндром сухого ока – це захворювання, з яким багато жінок знайомі не з чуток. Основна причина його розвитку пов’язана з гормональними змінами, які відбуваються у жінок протягом усього життя.\nПричини розвитку синдрому сухого ока у жінок:\nКоливання рівня естрогену, прогестерону та тестостерону впливають на якість і вироблення сльози. Зокрема, високий рівень естрогену та низький рівень тестостерону сприяють розвитку синдрому сухого ока (ССО).\nЖінки, які приймають оральні контрацептиви, можуть зіткнутися з цією хворобою. Виною всьому – зниження рівня статевих гормонів, що впливає на кількість сліз та якість слізної плівки.\nГормональні зміни під час вагітності теж викликають синдром сухого ока жінок, що змушує майбутніх мам відмовлятися від макіяжу очей або контактних лінз через підвищену чутливість.\nКосметика для очей (туш і підводка) може викликати підвищений ризик розвитку сухості очей через інгредієнти, що містяться у цих продуктах. Також засоби для зняття макіяжу часто містять олію та агресивні хімічні речовини, які впливають на якість слізної плівки, викликаючи передчасне випаровування сліз.\nЛікування синдрому сухого ока у дітей\nЦе захворювання рідко зустрічається у дітей, але викликає у них такі ж болючі відчуття, як і у дорослих.\nСиндром сухого ока може заважати дітям отримувати відмінну успішність у школі, а також постійне мигання заважає зосередитись на заняттях. Щоб полегшити цей стан, можна вжити заходів для запобігання захворюванню.\nЛікування синдрому сухого ока у дітей у домашніх умовах:\nПопросіть дитину носити сонцезахисні окуляри для захисту від вітру, пилу та палючого сонця.\nВикористовуйте зволожувач повітря у дитячій кімнаті.\nНе ставте вентилятор біля ліжка дитини.\nЯкщо дитина носить контактні лінзи, нехай використовує краплі, що зволожують.\nРегулярно використовуйте штучні сльози без консервантів.\nУникайте куріння у присутності дітей.\nКрім цих порад, обов’язково необхідно показати дитину офтальмологу, який з’ясує причину та визначить як лікувати захворювання.\nСиндром сухого ока — наслідки\nЛюди, які страждають від сухості очей, відчувають постійний дискомфорт та неприємні відчуття у повсякденних справах, але захворювання може спричинити й серйозніші ускладнення.\nОфтальмологічні інфекції. Сльози захищають поверхню очей від інфекції. Без достатньої кількості сліз у людини знижується природний захисний бар’єр і підвищується ризик інфікування очей.\nПошкодження поверхні очей. Якщо хворобу не лікувати, сильна сухість очей може призвести до запалення, пересихання рогівки, виразок і навіть втрати зору.\nЗниження якості життя. Сухість очей може ускладнювати виконання повсякденних справ, наприклад, читання.\nЛазерне лікування синдрому сухого ока\nНайчастіша причина захворювання – закорковування мейбомієвих залоз. Для відновлення їхньої функції вчені запропонували революційну розробку – апарат IPL, який впливає на залози високоінтенсивним імпульсним світлом. Іноді пацієнти плутають, говорячи, що це лазерне лікування синдрому сухого ока. Але насправді лікувальний ефект обумовлений впливом на залози світлом, джерелом якого є ксенонова лампа.\nСиндром сухого ока після лазерної корекції зору\nСпочатку після проведення лазерної корекції зору, може виникати відчуття сухості та почервоніння очей. Подібний дискомфорт спостерігається, як правило, до повного загоєння рогівки.\nТому у перші місяці після лазерної корекції призначаються препарати штучної сльози, щоб поверхня ока завжди була зволоженою. У міру відновлення рогівки необхідність у краплях відпадає, і людина може вести звичний спосіб життя.\nЗапобігання виникненню синдрому сухого ока\nЯкщо ви постійно відчуваєте сухість в очах, зверніть увагу на ситуації, які найчастіше можуть викликати такі симптоми та намагайтеся їх уникати.\nЗапобігання виникненню синдрому сухого ока:\nУникайте потрапляння гарячого повітря в очі. Не направляйте в них фени, обігрівачі автомобілів, кондиціонери чи вентилятори.\nВикористовуйте зволожувачі повітря у приміщенні, особливо у зимовий опалювальний сезон.\nРобіть перерви від роботи, наприклад, якщо читаєте або виконуєте інше завдання, яке потребує зорової концентрації.\nУникайте прокурених приміщень, дим може посилити симптоми сухості очей.\nВикористовуйте краплі штучної сльози у тривалих перельотах і поїздках.\nНосіть якісні сонцезахисні окуляри зі 100% ступенем захисту від УФ-променів.\nВартість лікування синдрому сухого ока\nЛікування синдрому сухого ока IPL 1500 1425 -


Запуск ракети II сезону міні-серіалу про пригоди Космонавта і Банки Revo! - New Products Group\n14 червня простори інтернету починають борознити амбітні «Космічні блогери»\nФани фантастичного мультиенергетичного блокбастера – Insta- і YouTube-сенсації минулого року – ризикують висадиться у відкритий космос від цікавості! Стартує другий сезон унікального крос-медійного проекту на підтримку бренда Revo Energy – серіалу про пригоди Космонавта і Банки Revo під назвою «Космічні блогери».\nСтрімкі та гротескні однохвилинні відео про двох героїв, що долають найрізноманітніші перешкоди за допомогою почуття гумору і нестандартного мислення, були особливо гаряче зустрінуті молодою аудиторією. Протягом трьох місяців демонстрації першого сезону серіалу влітку 2018 аудиторія бренда в соцмережах зросла до 40 000 підписників, а ролики переглянув понад 1 млн осіб. За мотивами серіалу був випущений паперовий комікс, із яким Космонавт особисто взяв участь у Comic Con Ukraine 2018. Колосальний успіх та вимога глядачів продовжити історію «позаземної» дружби надихнули творців на новий виток епопеї, який безсумнівно збере ще більшу армію прихильників!\nФабула «Космічних блогерів» до болю знайома всім землянам. У Космонавта закінчується віза на перебування на блакитній планеті, а щоб злітати в «космічне посольство», необхідна ракета. Лише один представник людства має відповідний транспорт – Іван Маsк . Але геніальний авантюрист і винахідник ставить умову: він візьме Космонавта й Банку на борт, якщо вони стануть популярними блогерами з великою кількістю підписників та лайків. З цієї миті у скафандрово-бляшаного тандема розпочинаються карколомні пригоди, протягом яких вони розв’язують складні завдання, викручуються, здобувають цінне та захищають слабких.\nУ другому сезоні відкриється ціла галерея нових шаржових персонажів, які незмінно плодять меми та стають популярними Telegram-стікерами: зарозумілий зубоскал Іван Masк, діджитал-одержимий Блогер-охоронець, добродушний адепт «голої» природи Еко-Дід тощо. Тут з’являться й старі улюблені знайомі – простакувата парочка Хіп-Копів. Також нарешті ми дізнаємося, хто по той бік екрану озвучує серіал фірмовим гугнявим голосом родом із 90-х – це Диктор Качка, що виникає в різноманітних гумових іпостасях.\n«Хто би подумав, що веселий і трохи божевільний експеримент у вигляді лаконічних роликів, створених ГК «Нові Продукти» спільно з ODDEE Agency та приурочених до випуску лімітованої версії REVO™, не лише продовжиться, але й створить цілий світ подій та образів, свою власну субкультуру з активним і згуртованим фан-співтовариством. Тепер ми самі заінтриговані, куди нас заведе ця історія, де химерна вигадка перетворилася на автономну реальність. І, незважаючи на всю свою “фантастичність” та “мультиенергетичність”, серіал таки дійсно перетинається з соціальною дійсністю, – лише цим можна пояснити небувалий сплеск інтересу цільової аудиторії. А в новому сезоні ми ще більш щільно примикаємо до світу, в якому живе сучасна молодь – в швидкоплинний сумбур ґаджетів, сторіс, влоґів, лайків та хештеґів, аби всім разом розважитися завдяки саркастичному гумору з ноткою абсурду – зрозумілій для молоді мові комунікації», – прокоментувала Олена Селютіна, PR-директор Групи Компаній «Нові Продукти».\n…Але це був би не REVO™, якби розкрив «усі банки» відразу. Згідно зі своєю пустотливою, «газованою» вдачею, протягом 9-ти тижнів публікації епізодів раз у раз вигулькуватимуть несподіванки і звиватимуться круті віражі пригод. Отже, доведеться тримати руку на «колечку подій», адже вже 14 червня запускаємо ракету другого сезону!


Китайці готують конкурента крос-купе Renault | Avto-DRUG.com\nКитайці готують конкурента крос-купе Renault\nОпубліковано: 13.07.2018 Розділ: Новини\nКитайці навчилися оперативно реагувати на зміни кон’юнктури. Не встигає якийсь тренд стати модним, як місцеві компанії тут же готують свій відповідь провідним автовиробникам\nТак, китайський Changan готує крос-купе, яке, найімовірніше, отримає індекс CS85. Машина стане конкурентом майбутнього купе-кросовера Renault, яке з’явиться на місцевому ринку в наступному році (машину офіційно представлять на Московському міжнародному автосалоні в кінці серпня).\nВ мережі вперше з’явилися знімки Changan CS85 без камуфляжу. Передня частина найбільше нагадує останні моделі Volkswagen: велика хромована радіаторна решітка з горизонтальними ламелями, вузькі фари. У кросовера досить великі колісні арки, що передбачає встановлення коліс великого діаметра. Ну а силует китайського купе-кросовера дуже нагадує модель від Renault і преміальний BMW X4.\nНайімовірніше базою для Changan CS85 став кросовер CS75, так що машина буде передньопривідною, її довжина складе близько 4,5 метрів, а розмір колісної бази складе 2700 мм. Гамму силових агрегатів майбутня новинка, напевно, запозичить у донора. Топовий варіант отримає 1,5-літровий турбодвигун потужністю 178 к. с., який буде працювати в парі з 6-ступінчастими механічною і автоматичною коробками передач.\nОфіційна прем’єра Changan CS85 намічена на осінь цього року. Швидше за все, купе-кросовер покажуть на мотор-шоу в Гуанчжоу.


З «ПлюсПлюс» іде директор з маркетингу Ірина Мельничук (ДОПОВНЕНО) - Детектор медіа.\nІрина Мельничук повідомила, що звільняється з посади директора з маркетингу дитячого телеканалу «ПлюсПлюс», що входить до медіагрупи «1+1 медіа»\n«Сьогодні мій останній робочий день в групі "1+1 медіа". Я дуже вдячна компанії за довіру, за можливості, завдяки яким ми реалізували всі ці проекти. Ці 4 роки в "1+1" медіа були яскравими, красивими, насиченими і щедрими на неймовірних людей», – написала пані Мельничук на своїй сторінці у Faceebook.\nХто замінить пані Мельничук на каналі - стане відомо згодом. «Ірина провела з нами 4 роки і зробила значимий вклад в розвиток каналу. На даному етапі наші шляхи розходяться. Я вдячна їй за роботу, успішно реалізовані разом з командою проекти і бажаю успіхів в подальшому. Про кадрові зміни на посаді маркетинг-директора ми повідомимо згодом», - сказала в коментарі «Детектору медіа» генеральний продюсер каналу «ПлюсПлюс» Іванна Найда.\nНагадаємо, у грудні 2016 року генеральним директором телеканалу «ПлюсПлюс» стала Анна Гончар. Відповідні зміни до ліцензій каналу внесла 15 грудня Національна рада з питань телебачення і радіомовлення.\nПроект «Це наше і це твоє» телеканалу «Плюсплюс» став фіналістом премії Effie Awards Ukraine\nДитячий телеканал «Плюсплюс» запустив свій сайт


Як бюджет Здолбунова закатали в кілька кілометрів асфальту – Здолбунів.ком – інформаційний ресурс здолбунівського регіону\nЯк бюджет Здолбунова закатали в кілька кілометрів асфальту\nАвтор ZDOLBUNIV.COM\t Останнє оновлення Гру 28, 2017\nКілька днів тому один з наших читачів надіслав лист на адресу сайту, з текстом листа можна ознайомитись нижче. Можливо, у ньому не зовсім точно розставлені акценти відповідальності, але в цілому проблема існує, і чимала. Адже на відрізок дороги від траси Київ – Чоп (там, де поворот з траси на Здолбунів) і до Здовбиці витрачено більше сорока мільйонів гривень! Недарма кілька місяців тому голова Здолбунівської районної державної адміністрації Сергій Кондрачук запевняв, що особисто контролюватиме якість виконання робіт. До речі, підрядник в області працює вперше. Це Хмельницьке ШБУ-56. Чому обрано саме це підприємство, залишається лише здогадуватися, але працюють вони справді погано. Так, на містку в низині було багато роботи, її якість ми побачимо не раніше як навесні. Але в цілому… Самі дивіться на фото.\nЗалишається лише додати, що бюджет міста Здолбунова на 2018 рік складає 53 мільйони гривень. Тобто наше місто на рік має на всі ремонти-зарплати-благоустрої лише на чверть більше, ніж пішло на цей шмат дороги. Задоволення не з дешевих.\nНа жаль, не чути й не видно, щоб голова адміністрації хоч щось написав чи сказав про неякісно виконану роботу в районі. Видно, ці сорок мільйонів його не обходять. Мовчить і депутат обласної ради Володимир Ковальчук, який традиційно для «радикалів» називає своїх опонентів баригами. Тут не бариги? Чи свої бариги – то вже не бариги, а бізнесмени? Питань багато. Шкода, що в нашому супервідкритому (на словах) районі відповіді давати нікому…\n“Сьогодні пишу про наболіле. Бо дістало!!! Всі автомобілісти Здолбунівщини мене підтримають! Про це вже не можливо мовчати. Жахливі дороги там, де вони щойно відремонтовані, покладений новенький асфальт – результат відвертої недбалості та розгільдяйства нашої влади, яка так голосно кричала про контроль над цим процесом. Єдиною проблемою є відсутність контролю і корупція. Пам’ятаю як голова Здолбунівської РДА, пан Сергій Кондрачук, голосно заявляв, що особисто контролюватиме роботу автодору. Де цей контроль? Пане Сергій, ви бачили це жахіття? Така дорога у страшному сні може приснитися . Мало того що служба кладе асфальт в дощ, сніг, мороз, «дотримується» всіх правил, вимог, інструкцій, і так далі, так ще й створює небезпечні ділянки для учасників руху. Розмітки немає, їхати в ночі коли дощ і туман і на обочині дороги обрив, який залишили працівники автодору, досить небезпечно, на новенькій дорозі машину кидає, трусить і підкидає в різні сторони, а все тому, що шви такі, по яких можна йти і перечепитися носа побивши, не то що їхати. Сергій, ви їздили хоча б раз по новенькому асфальту??? Як вам? Подобається робота? Якщо це був ваш контроль, то вибачте, але який з вас контролер, голова і господар Здолбунівщини! Мені здається, не тільки автомобілісти обурюються станом дороги. Ви помітили яка ділянка дороги біля автобусної зупинки “кладовище”? Виходиш з маршутного таксі, і прямо в калюжу! Зразу заздрять вам пане Сергій, бо ви на роботу автомобілем добираєтесь і ніяка калюжа вас не злякає. Де ж та обіцяна якість дороги за наші кошти ? Куди пішли наші податки? Чи випадково не вам у кишеню, шановна владо? Дотримуєтеся ви законів України, якими на вас покладено контроль, а у разі виявлення порушених умов згідно з укладеним договором, чи приймаєте ви рішення для вирішення даного питання? Напевно ні!!! Вам головне голосно заявити, розмалювати, прикрасити, піднести себе для народу, як справжнього голову, що турбується про все, «запудрити» людям очі, і вкрасти гроші, а там як буде, люди потерплять, перебудуть, прийде новий рік і знову гроші виділимо на ремонт тої самої дороги,тих самих ям, і так з року в рік будемо « ремонтувати» і красти, щоб вам краще жилося.”


Масова ДТП у Словаччині: серед постраждалих є громадяни України | ASPI: Події в Україні та в світі, Останні новини України\nпн, 01/06/2020 - 15:17\nПоблизу словацького міста Попрад на автодорозі D1 сталася ДТП з двадцятьма автомобілями.\nУ словацьких Татрах сталася масштабна дорожня аварія за участю 20 транспортних засобів, в якій постраждали п'ятеро українців. Про це повідомляє портал HNonline.\n"На автотрасі D1 за Шпишским Швторком сталася масова аварія, в якій зіткнулися 17 автомобілів, два мікроавтобуси та один автобус", - йдеться у повідомленні.\nНагадаємо, у Державній службі надзвичайних ситуацій повідомили про смертельну ДТП, яка сталася в Донецькій області.\nІнформація про ДТП була повідомлена в ДСНС о 12.08, після чого на місце події негайно прибули чергові відділення 6-го Державного пожежно-рятувального загону Головного управління.


На Держпромі і Будинку зі шпилем з'явилися таблички з QR-кодами - Стрічка новин Харкова\nНа Держпромі і Будинку зі шпилем з'явилися таблички з QR-кодами\nВідкриття табличок приурочено до Всесвітнього дня туризму та Дня туризму в Україні\nсообщила начальник відділу Департаменту міжнародного співробітництва Юлія Згурська, таблички відкриті вже практично на всіх об'єктах, які входять в «Сім чудес Харкова», - на будівлі біля входу до Свято-Покровський чоловічий монастир, на будівлі Успенського собору, на воротах Свято-Благовіщенського кафедрального собору, перед фонтаном «Дзеркальний струмінь». Сьогодні цей список поповнили ще дві будівлі - Держпром і Будинок зі шпилем, а останню табличку з серії «Семи чудес» планують встановити вже наступного року біля пам'ятника Тарасу Шевченку.\nЯк користуватися новими табличками:\nДля цього потрібно включити камеру на своєму смартфоні і підвести до QR-кодом. Після цього на екрані з'явиться пропозиція «Перейти на сайт, їм потрібно скористатися, вибрати один з можливих мов - українська, російська, англійська, німецька, китайська або французька. Після відкриється сайт, де є вся інформація про об'єкт, його фото, історія, цікаві факти, а також текст про те, що можна подивитися поруч.\nДо кінця року ще близько десяти таких табличок відкриють у Центральному парку культури і відпочинку імені Горького в рамках реалізації безкоштовного туристичного маршруту «Харків розважальний». Пізніше тематичні встановлять таблички для маршрутів «Харків архітектурний», «Харків містичний» і на інших об'єктах, цікавих для туристів.\nУ мерії нагадали, що також сьогодні до Дня туризму в Харківському літературному музеї (вул.. Багалія, 6) презентують Карту музеїв міста. Вхід на презентацію - вільний, початок - о 16:00.


Пішов з життя автор «Сторожової застави» — Кропивницький час-тайм — www.chas-time.com.ua\nПішов з життя автор «Сторожової застави»\nНеділя, 07 листопада 2021\t Перегляди: 411\nЩе кілька днів тому, цікавлячись його самопочуттям, почула урівноважений голос і заспокійливі відповіді, що з ним все добре, що і в лікарні є його вірні читачі і шанувальники, вислухала його думки щодо останніх літературних новин та нещодавно підведених підсумків обласної премії ім.В.Мороза. А нині ошелешена сумною звісткою про те, що від нас пішов Володимир Григорович Рутківський.\nВін був одним з найвідоміших український дитячих письменників, поетом, прозаїком, лауреатом премій Миколи Трублаïнi (1992), ім.Лесі Українки (2002), «Звук павутинки» ім.Віктора Близнеця (2005), «Книга року Бі-Бі-Сі» за двотомний історичний роман «Сині Води» (2011); Шевченківської премії за історичну трилогію для дітей «Джури» (2012) та інш. Людиною постійного неспокою і пошуку, спраглою до знань та краси цього світу.\nНародився Володимир Рутківський в селі Хрестителевому на Черкащині, багато років поспіль він жив, працював і творив в Одесі. Його спогади про дитинство, про реальну долю рідних довго залишались досить міфологізованими, адже, як і у більшості українців-дітей війни, його близькі з міркувань самозбереження рідко згадували минуле. Лише в 1990-х рр. XX ст. він дізнався, що його батько, Григорій Якович Рутківський, — не круглий сирота, як зазначав у всіх анкетах, а має братів і сестер, а прадід Михайло Федорович Рутковський — знаний на Волині архітектор, похований 1881 р. у с.Лука під Житомиром, куди батько під різними приводами все життя час від часу навідувався в надії дізнатися щось про рідних.\nЦей надзвичайно болючий процес розміфологізації спогадів, тісно пов'язаний з сумнівами, ваганнями та боротьбою із власним сумлінням, віддзеркалився у явно недооціненій автобіографічній повісті «Потерчата» (друкована в 2008 році, перевидана через 10 років одеським видавництвом «Астропринт»). Її глибинний зміст означено як підзаголовком «Дитяча сповідь для дорослих, які так нічому й не навчилися», так і самою назвою. Адже мотив образу нехрещених через тогочасні ідеологічні заборони потерчат-дітей, душі яких за давніми віруваннями українців не мали знайти спокою після смерті, від розділу до розділу починає звучати як своєрідний реквієм за цілим втраченим поколінням, до якого належить і автор, що не мало вдосталь любові і чиї мрії залишилися нездійсненими.\nЗгадуючи «…воєнні, повоєнні та суспільно-літературні негаразди», роздумуючи над власною долею, Володимир Григорович зізнається, що її визначив, насамперед, «…антагонізм між людиною і суспільством. Несприйняття суспільством інтересів окремої людини. А оскільки суспільство значно сильніше за людину, то вона змушена все життя пристосовуватися до його вимог і забаганок. Ті, хто цього не робив, проходили всі кола земного пекла. Це стосується всіх моїх родичів, яких я знаю особисто, а відтак — і мене… Кожен із них мав викручуватися, аби зберегти життя собі та своїй сім’ї. Як, зрештою, і я. Та головне, — попри всі жахи і труднощі, вони якось умудрилися не зламати свій становий хребет».\nВоістину, саме шляхи Любові та Страху формують життєву дорогу кожної людини, а всі роздоріжжя людських вчинків зароджуються саме у дитинстві!\nНелегкою і звивистою була дорога п.Володимира до визнання в українській літературі! Він навчався в Одеському інституті холодильної промисловості; працював апаратником на Одеському суперфосфатному заводі; два роки кореспондентом одеських газет «Январец» та «Трибуна студента»; редактором Одеського обласного радіо; штатним сценаристом Одеської кіностудії; інженером Одеського заводу «Мікрон»; завідувачем відділом одеської обласної газети «Одеські вісті».\nА паралельно – постійна наполеглива літературна діяльність. Починає Володимир Рутківський як поет: в 1959 році надруковані перші вірші; у 1966 в Одесі виходить його дебютна збірка поезій „Краплини сонця”; у 1968-у на 5-й Всесоюзній нараді молодих літераторів у Москві він вже представляв молоду українську поезію разом із Борисом Олійником, Петром Осадчуком, Романом Лубківським і Віталієм Коротичем. Але все перекреслили його підпис у зверненні на захист скривдженого колеги-радіожурналіста й анонімка в обком партії про те, що він очолює на обласному радіо «українських буржуазних націоналістів». Виручив Борис Олійник, який допоміг у 1973 році вступити на дворічні Вищі літературні курси у Москві, що традиційно була набагато вільнодумнішою ніж затиснутий в лещата партійно-бюрократичного страху Київ.\nСаме в Москві у видавництві «Детская литература» у 1977 році він зможе опублікувати 150-тисячним тиражем перекладену російською мовою повість „Ганнуся”, яку до цього зарубали у єдиному українському видавництві для дітей «Веселка». Згодом, у 1981 році, після чергової відмови в Україні, тут же буде стотисячним накладом опубліковано «Бухтик із тихого затону» — про співжиття школярів і таємничого водного світу. Книга отримає чимало захоплених читацьких відгуків і навіть визнається однією з кращих у 12-й п’ятирічці! Однак такий успіх ніяк не позначиться на творчій долі письменника в Україні.\nНаступна книга «Гості на мітлі» таки вийшла у 1988 у «Веселці», але зі скандалом. «Чому я, український письменник, маю видаватися не рідною мовою і за межами України?» — звертався письменник до керівних і спрямовуючих. Це подіяло, але й надломило щось всередині. Володимир Рутківський вирішив остаточно податися у внутрішню еміграцію. Себто, писати більше в стіл.\nПрацюючи з року в рік, щодня горблячись над письмовим столом, він дочекається слави у... 70 років! Голосно і з захватом про літератора почнуть говорити після виходу в світ у 2007 році у видавництві «А–БА–БА–ГА–ЛА–МА–ГА» книги «Джури козака Швайки» з ілюстраціями талановитого українського художника Максима Паленка.\nЗвернення до історії – не випадкове, адже ще в школі він очолював археологічний гурток та брав участь у розкопках одного з найдавніших поселень на теренах сучасної України (близько 300 тисяч років тому) біля села Велика Бурімка на Черкащині, де пройшли його дитячі та юнацькі роки.\nВолодимира Рутківського завжди манило таємниче, малодосліджене і маловідоме. І от, поставивши собі питання «Чому Іллю Муромця (а в історичній літературі вживається і Муровець), який похований у Києво-Печерській Лаврі, повністю собі привласнила» Росія?», одесит Рутківський пише повість «Сторожова застава», в якій подає інакший погляд на усталені події.\nВідповіддю на запитання «Чому про битву на Синіх Водах, яка відбулася за 18 років до Куликовської, ніхто не згадує? Адже саме після неї Україна позбулася монголо-татарського іга!», стає великий роман для дітей «Сині Води»...\nУ відповідь на запитання «Що знає широкий загал про початки козаччини? Звідки взявся цей відомий на весь світ феномен народного лицарства?», з’являються «Джури козака Швайки».\nБажання дещо з іншої точки зору подивитись на стосунки між українцями й кримськими татарами спонукало В.Рутківського написати «Джур-характерників», де чи не вперше в українській літературі порушено трафаретно-усталений образ кримських татар як виключно стихійного лиха, що постійно нависає над ненькою-Україною.\nОсобливої популярності нашому земляку додав вихід на широкі екрани у жовтні 2017 року першого українського фільму-фентезі за однойменною повістю «Сторожова застава» з бюджетом понад 40 млн грн. Режисером став Юрій Ковальов, сценарій написав відомий український дитячий письменник Сашко Дерманський та кіносценарист Ярослав Войцешек.\nМріється мені, що неодмінно буде екранізовано й історичну тетралогію Володимира Рутківського для дітей «Джури». Історично-пригодницький екшн патріотичного спрямування з елементами містики та детективу, знятий в описаних автором місцевостях України, став би проривом в дитячо-юнацькій кіноіндустрії та послужив би справі утвердження України.\nАле це в майбутньому…\nА нині ми прощаємось з корифеєм української дитячої літератури, з чудовою, творчою людиною, яка до останніх днів була дієво включена в українське літературне творче життя.\nУ його "Джурах" дід Кібчик, узнавши, що його товариш пішов у засвіти, говорить дивовижно точну фразу: «Що ж, гарне життя прожив Кузьма. Важке і чисте. Може спокійно дивитися в очі пращурам своїм»…\nСказано, ніби про самого автора... Вічна і світла пам'ять Майстру слова...


Новий прем'єр в Італії: Міністр закордонних справ Джентілоні став новим прем'єр-міністром Італії (11.12.16 17:43) « За кордоном | Цензор.НЕТ\nВсе про:Італія (188) МЗС (1365) призначення (298) прем'єр (156) референдум (252)\n11.12.16 17:43 11.12.16 17:43\nМіністр закордонних справ Джентілоні став новим прем'єр-міністром Італії\nМіністр закордонних справ Італії Паоло Джентілоні призначений новим прем'єр-міністром країни.\nПрезидент Італії доручив йому формування нового уряду після відходу у відставку Маттео Ренці, передає Цензор.НЕТ із посиланням на ВВС.\nДжентілоні, якому 62 роки, заявив, що усвідомлює необхідність термінового формування нового кабінету міністрів із метою стабілізації економічного становища в країні і зміцнення репутації Італії в очах її союзників. У короткій промові після призначення Джентілоні заявив, що має намір працювати в рамках попередньої адміністрації, натякнувши, що він затвердить у складі майбутнього кабінету кілька міністрів, призначених Ренці.\nЧитайте також: Прем'єр Італії Ренці офіційно подав у відставку\nДжентілоні походить із аристократичної сім'ї і має титул графа.\nОчікується, що вже в середу на майбутньому тижні питання про вотум довіри новому уряду буде обговорюватися в парламенті. Опозиційні партії відкидають можливість участі в уряді національної єдності.\nНагадуємо, на референдумі тиждень тому більшість виборців відкинули програму конституційних реформ, яку пропонував прем'єр Ренці, що призвело до його відставки.\nЦензор.НЕТ › Новини › За кордоном › Міністр закордонних справ Джентілоні став новим прем'єр-міністром Італії


Чортківська героїка. Степан Ворох на псевдо «Оріх» - Чортківські онлайн новини\nСтепан Ворох, псевдо «Оріх», народився 1921 року в селі Кривеньке.\nЗ дитинства плеканий в дусі націоналізму, що визначило його подальший життєвий шлях.\nПо закінченні сільської школи навчається в Чортківській гімназії.\n14 липня 1939 року. За розповсюдження націоналістичної літератури, разом із двома гімназійними товаришами, арештовується польською владою і засуджується до півтора року ув’язнення.\nЗ приходом більшовиків, дістає волю і вже як член ОУН активно співпрацює на розбудову повітового проводу. У зв’язку з новими арештами, переходить у підпілля, де перебуває до самої війни.\nВже при німцях, разом із Павлом Мальованим з Білої та Ярославом Климом, розширюють повітову сітку ОУН, організовують навчання і вишкіл активістів, здійснюють ряд заходів пов’язаних з проголошенням Акту відновлення державності України.\nПід час перебування на офіцерських зборах в Поморянах, його разом із 250-ма іншими учасниками заарештовує гестапо і етапує в Тернопільську тюрму. Проте, через місяць, завдяки клопотанню Українського Комітету Тернополя, звільняється і разом із побратимами повертається на навчання до Чортківської гімназії. У липні 1942 року, гестапо вдруге арештовує Вороха.\nУ 1949 році Степан Ворох поступає в Мюнхенський університет, з 1956 року будучи доктором дантистичної медицини, вже на теренах Нью-Йорку, бере активну участь в громадській і політичній справі українців Америки.\nВ 1966 – 1968 роках, стає Головою Лікарського товариства українців Північної Америки, Головою Центральних Українських Академічних Професійних товариств, засновує і головує в Комісії зв’зку з Ієрархами Архієпископского Синоду Української Католицької Церкви в Римі.\nВ 1966-1969 роках – засновник і секретар Консолідаційної Комісії при Екзикутиві УККА, член Пленуму СКВУ в Торонто.\nTagged Чортківська героїка, Ярослав Свистун\nПопередня статтяНа Тернопільщині роззброїли 22 людини\nНаступна статтяДиректор Укргідрометцентру дав шокуючий прогноз на січень\nВчителі однієї із Чортківських шкіл на святі Останнього дзвоника станцювали для своїх учнів (ВІДЕО) 1 413 views


завантажити Totally Reliable Delivery Service 1.3.5 для андроїд\nГра Totally Reliable Delivery Service - це цікавий симулятор, в якому курєр доставляє посилки, використовує в роботі наземний, водний і повітряний транспорт.\nПідопічний гравця підходить до складу, бере посилку і намагається донести її до транспортного засобу без пошкоджень. Далі співробітнику поштової компанії належить їхати, пливти і навіть летіти, керуючи різними пристроями. Химерні механізми для переміщення по повітрю, автомобілі химерних форм, прикольні човни і інший транспорт надходить в розпорядження відповідального курєра. Після поїздки потрібно взяти посилку і донести її до певної точки. За виконання місії герой обовязково отримує бали і приступає до наступного замовлення.\nУскладнює завдання ragdoll-фізика, неповороткий персонаж може випадково упустити цінний вантаж. Керування транспортним засобом також змушує зосередитися. Перешкоди і випадкові предмети провокують аварії та падіння. Пошкодження коробки і її вмісту призводить до зниження кінцевої вартості, зменшення нагороди. Можна займатися доставкою самостійно або включати багато користувачів режим для спільної роботи з 3 іншими персонажами. Колегами будуть управляти реальні користувачі.\nВідмінні риси гри Totally Reliable Delivery Service:\nдоставка вантажів в різні точки;\nкерування автомобілем, катером, літаком;\nвелика кількість перешкод на шляху;\nризик зіткнень і травм;\nЄ багато варіантів кастомізації курєра, частина його зовнішніх параметрів піддається зміні. Якщо робота втомила, дозволяється зробити паузу. Таймери і тимчасові рамки включаються тільки коли персонаж взяв вантаж. Тривалість відпочинку між доставками не обмежується, будь-які предмети і пристрої ігровий всесвіту можна задіяти і для розваг.\nНевеликий бюджет змусив розробників заощадити на графіку і максимально спростити оформлення. Зате фізика продумана до деталей, для кожного конкретного дії потрібно докласти значних зусиль. Благо принципи управління інтуїтивні, необхідні тільки досвід і зосередженість. Доставляйте будь-які речі в ідеальному стані!\nзавантажити Totally Reliable Delivery Service 1.3.5\nверсія 1.3.5 (11)\nдата завантаження 2020-10-16 15:02\nTotally Reliable Delivery Service 1.3.4 / 2020-10-13\nTotally Reliable Delivery Service 1.3.4 / 2020-04-29


Цукор | Hard Rock Kitchen\nМеренга зроблена з цукрового гарячого сиропу, який додається в яєчні білки і збивається до охолодження. Існує 3 види меренги: – Італійська – Французька – Швейцарська Використовуються як інгредієнт до тіста...\nОснова 1. Замочити желатин у холодній воді. 2. Розрізати стручок ванілі вздовж і кінчиком ножа дістати насіння. 3. У сотейник налити молоко, вершки, цукор і ваніль, довести до кипіння і...\nФінансьє з Матча та Фундуком\n1. Покладіть масло в сотейник та доведіть його до кипіння. Топіть на невеликому вогні, поки не випаде осад і масло стане золотистого кольору. Відставте його і охолодіть, але не дайте...


Штаб ООС назвав "гарячі точки" на Донбасі — 5 канал\nЗагалом минулої доби у районі проведення операції Об'єднаних сил найбільш інтенсивні бойові дії тривали в районах населених пунктів Кримське, Новотошківське, Луганське, Авдіївка, Водяне, Широкине. Про це повідомив під час брифінгу речник Міноборони Дмитро Гуцуляк, пише "Укріфнорм".\nКрім того, вночі бойовики обстріляли населений пункт Луганське. Випустив 20 мін по житловому сектору. Наразі втрати та руйнування від цього обстрілу уточнюються. Із опівночі до 9 ранку на Луганському напрямку було зафіксовано чотири прицільні обстріли наших опорних пунктів.\nНе дотримувався режиму тиші противник і на Донецькому напрямку. Ворожі обстріли відбулися в районі Авдіївки, Водяного, Палополя, Талаківки і Широкиного. Унаслідок цих обстрілів український військовий отримав бойове травмування.\nБлизько 11-ї години двічі обстріляли з гармат калібру 152 та 122 мм населений пункт Зайцеве Бахмутського району, що на Донеччині. Про це повідомляє прес-центр Об'єднаних сил у Facebook.\nЗа попередніми даними, в результаті обстрілу одна людина зазнала поранень, загорівся житловий будинок. На місці події працюють рятувальники та швидка медична допомога. Про теракт повідомлено представникам спільної моніторингової місії ОБСЄ.\nПри цьому Гуцуляк констатува, що застосування ворогом артилерії та мінометів порівняно з попередніми днями зменшилось. Противник 9 разів за добу застосовував заборонене озброєння. На застосування противником мінометів, артилерії, танків Об'єднані сили давали адекватну відповідь. Підрозділи вели активну оборону, не дозволили окупантам інтенсивно застосовувати броньовану техніку.\nОкрім того, окремі підрозділи наших військ провели успішні рейдові дії. У ході рейду одного бойовика взято в полон. Під час бойових дій минулої доби одного нашого військовослужбовця поранено. За даними розвідки, шестеро окупантів загинули, четверо – поранені.\nУ "Борисполі" затримали і видворили з України двох кримінальних авторитетів\nобстріли операція Об'єднаних сил бійці АТО


Облік індивідуальних особливостей: У дитячому розвитку проявляється загальне і особливе. Загальне властиво\nУ дитячому розвитку проявляється загальне і особливе. Загальне властиво всім дітям певного віку, особливе відрізняє окремої дитини. Особливе ще називають індивідуальним, а дитину з яскраво вираженим особливим-індивідуальністю. Індивідуальність характеризується сукупністю інтелектуальних, вольових, моральних, соціальних та інших рис, які помітно відрізняють даної дитини від інших. Природа щедро обдарувала людський рід: на Землі не було, немає і не буде двох абсолютно однакових людей. Кожна людина-єдиний і неповторний у своїй індивідуальності.\nІндивідуальність виражається в особистісних особливостях, виникнення яких пов'язане з тим, що кожна дитина проходить свій власний, особливий шлях розвитку, набуваючи на ньому різні типологічні атрибути вищої нервової діяльності. Останні впливають на своєрідність виникають якостей: відчуттів, сприйняття, мислення, пам'яті, уяви, інтересів, нахилів, здібностей, темпераменту, характеру. Індивідуальними особливостями значною мірою зумовлено формування всіх якостей.\nСтало бути, чи повинні вони враховуватися у вихованні та навчанні дітей? Здавалося б, відповідь на це питання має бути однозначно позитивним. Але серед фахівців на цей рахунок є серйозні розбіжності. Перша точка зору-масова школа не може і не повинна пристосовуватися до кожного окремого учня. Всі діти повинні отримувати однакові «порції» учительської турботи. Ніяких відмінностей не повинно бути у вихованні старанних і ледачих, обдарованих і нездатних, допитливих і нічим на світі не цікавляться. Який закінчив початкову школу характеризується однаковим для всіх стандартом навченості та вихованості.\nДуже переконливо цю думку висловив Гегель: «Своєрідність людей не слід цінувати занадто високо. Навпаки, думка, що наставник повинен ретельно вивчати індивідуальність кожного учня, узгоджуватися з нею і розвивати її, є абсолютно порожнім і ні на чому не заснованим. Для цього у нього немає і часу. Своєрідність дітей терпима в сімейному колі, але в школі починається життя за встановленим порядком, за загальними для всіх правилами. Тут доводиться піклуватися про те, щоб діти відвикають від своєї оригінальності, щоб вони вміли і хотіли виконувати загальні правила і засвоювали собі результати загальної освіти. Тільки це перетворення душі складає виховання ».\nВітчизняна педагогіка стоїть на тих позиціях, що виховання має враховувати індивідуальні особливості дітей і спиратися на них. Індивідуальний підхід як важливий принцип педагогіки полягає в управлінні розвитком дитини, заснованому на глибокому знанні рис його особистості і умов життя. Педагогіка індивідуального підходу має на увазі не пристосування цілей і основного змісту навчання і виховання до окремого школяреві, а пристосування форм і методів педагогічного впливу до індивідуальних особливостей з тим, щоб забезпечити якомога вищий рівень розвитку особистості, створити найсприятливіші можливості для розвитку пізнавальних сил , активності, схильностей і обдарувань кожного. У такому підході потребують «важкі» вихованці, мало здібної, діти з яскраво вираженою затримкою розвитку, так само як і високообдаровані.\nІндивідуальний підхід добре поєднується з ідеями гуманізації виховання дитини - головною цінністю, з усіма його сильними і слабкими сторонами, перевагами і недоліками, особистісними особливостями.\nПедагог-гуманіст будує свою виховну діяльність саме на таких позиціях.\nОднак, незважаючи на всю важливість, привабливість і необхідність виконання вимог принципу врахування індивідуальних особливостей учнів, реалізувати його в умовах групової (20-30 учнів) форми виховання одному вчителю дуже важко. Не завжди вдається виконати ці вимоги і в умовах так званої малокомплектної школи.\nДіти різні. Один, образивши товариша, переживає за свій вчинок, розуміє, що був несправедливий. Інший боїться лише того, щоб його за це не покарали, йому не соромно за свою поведінку. Третій переконаний, що його засуджують несправедливо, він всіляко виправдовує свій вчинок. Ми закликаємо вихователя зрозуміти дитину. І він зрозумів: у кожного своя правда. Що далі? А далі - тільки об'єктивність. Двох правд не буває. Є встановлені норми, яких слід дотримуватися всім. І вихователь в цих питаннях повинен займати принципову позицію. Гуманізм-не тільки доброта, а й об'єктивність, справедливість.\nПідсумовуючи, скажемо, що в кожній дитині є щось особливе, що відрізняє його від інших дітей. Індивідуальні його особливості становить своєрідність відчуттів, сприйняття, мислення, пам'яті, уяви, інтересів, нахилів, здібностей, темпераменту, характеру та ін І всі вони впливають на розвиток особистості.\nІнформація, релевантна " Облік індивідуальних особливостей "\nурахування закономірностей фізичної культури. Отже, знання факторів, що визначають ефективність впливу фізичних вправ, дозволить підвищити продуктивність їх використання. Все різноманіття чинників, може бути згруповано таким чином: 1. Індивідуальні особливості займаються (вікові, статеві, рівень розумової, моральної, фізичної та моральної\nГлава ХI . Контроль за фінансово-господарською діяльністю товариства. Облік і\nГлава 14 . СПОСТЕРЕЖЕННЯ, ОБЛІК І КОНТРОЛЬ У ГАЛУЗІ ПРИРОДОКОРИСТУВАННЯ ТА ОХОРОНИ НАВКОЛИШНЬОГО СЕРЕДОВИЩА. ОСНОВИ ЕКОЛОГІЧНОГО\nоблік в податковому органі, але до початку фактичного виконання робіт або надання послуг. Державна реєстрація проводиться відповідно до Федерального закону від 8 серпня 2001 N 129-ФЗ "Про державну реєстрацію юридичних осіб і індивідуальних підприємців" (в ред. від 30 грудня 2008 р.). Державна реєстрація юридичних осіб та індивідуальних\nіндивідуального підходу в навчанні: Автореф. дис. на соіск. Учений. степ. канд. пед. наук: (13.00.01) / Ін-т заг. освіти Мін. заг. та проф. Освіти РФ. - М., 1997. - 26 з . 210. Анцибор М. М. Індивідуалізація навчання учнів молодших класів радянської школи: Автореф. канд. дис. М., 1970. - 24 с. 211. Бараз Е. А. Формування пізнавальних інтересів молодших школярів у процесі\nоблік у навчально-виховній роботі? 125 Література для самоосвіти У підлітка / За ред. А.А. Бодапева. - М., 1980. Виготський Л. С . Педагогічна психологія. - М., 1991. Гуревич KM Індивідуально-психологічні особливості школярів. - М., 1988. (онІ.С. Психологія старшокласника. - М., 1980.\nКОРОТКИЙ ПЛАН- КОНСПЕКТ УРОКУ (2 ГОДИНИ) ПРЕДМЕТ: фізика\nоблік сенсорних репрезентативних систем; - використання логічних рівнів; - питання моделі Т.О.Т.Е. і запис мікростратегій. Місце уроку в навчальній програмі На попередньому уроці проведена інтеграція теоретичних знань з теми, яка включає такі основні розділи: - внутрішня енергія; - робота; - кількість теплоти; - 1 закон термодинаміки;\nПрофесійні прийоми (темп, стиль, методи та ін.).\nіндивідуального темпу і стилю мови претендента на посаду дозволяє менеджеру з персоналу знизити напруженість процедури вилучення знань. Типовою помилкою є нав'язування власних темпу і стилю. На успішність також впливає довжина фраз, які вимовляє менеджер з персоналу . Це було встановлено американськими вченими - лінгвістом Р. Інгве і психологом Дж. Міллером при проведенні\nурахуванням оперативної обстановки щомісяця в цілому по патрульно -постовій службі територіального та транспортного органу внутрішніх справ і окремо по кожній службі, щоквартально - по МВС, УВС (ГУВС), УВСТ (ОВДТ). Як показує практика, діяльність патрульно-постової служби, інших підрозділів органу внутрішніх справ оцінюється за реальному внеску в забезпечення громадського порядку та


БЮТ передумав і вимагає звільнити Наливайченка - Укрaїнa - TCH.ua\nБЮТ передумав і вимагає звільнити Наливайченка\nУкрaїнa 6 березня 2009, 17:34\n"Бютівці" згадали, що Валентин Наливайченко неодноразово "порушував вимоги чинного законодавства та зловживав наданими повноваженнями".\nДо парламенту внесено проект постанови про звернення до президента з приводу звільнення Валентина Наливайченка з посади голови Служби безпеки України.\nПро це повідомив один з авторів проекту постанови, "бютівець" Святослав Олійник. Крім нього, авторами проекту також є колеги по фракції Андрій Портнов, Володимир Пилипенко, Валерій Писаренко.\nЗвільнити новообраного голову Служби пропонується “у зв’язку з численними фактами порушення вимог чинного законодавства та зловживанням наданими повноваженнями”.\nОлійник запевнив, що рішення коаліції і фракції БЮТ про підтримку кандидатури Наливайченка під час голосування у ВР “є помилковим”.\nЗа його словами, “діяльність Наливайченка ми вже бачили як в.о. керівника СБУ, і тоді СБУ не захищала державні інтереси”.\n“Пан Наливайченко показав себе як непрофесіонал”, - додав Олійник.\nНа його переконання, “вірити, що він діятиме відповідно до Конституції України та законодавства України, не можна”.\nЯк повідомляв ТСН.ua, сьогодні, 6 березня, Верховна рада призначила Наливайченка головою СБУ. За ухвалення відповідної постанови проголосувало 230 депутатів із них 149 депутатів від БЮТ (майже увесь склад фракції), 61 - від НУ-НС та 20 - від фракції Блоку Литвина.\nРішення про підтримку кандидатури Наливайченка було прийняте на сьогоднішньому засіданні фракції БЮТ за участі Юлії Тимошенко. Як пояснив керівник фракції Іван Кириленко, БЮТ готовий підтримати Наливайченка через його "конструктивну позицію" під час скандалу навколо захоплення "Нафтогазу".\nВ той же час, ще сьогодні зранку Верховна рада підтримала звернення депутата від БЮТ Валерія Писаренка до президента з вимогою звільнити в.о. голови СБУ Наливайченка та його першого заступника Валерія Хорошковського з займаних посад.\nТаким чином, тричі за сьогоднішній день фракція БЮТ змінювала своє ставлення до Валентина Наливайченка як керівника Служби безпеки України.\nВалентина Наливайченка призначено головою СБУ\nБалога попросив не провокувати Ющенка\nВідеоЗвільнення голови СБУ\nУкрaїнa 6 березня 2009, 12:00


Європейська комп'ютерна освіта\n"Перший крок" для дітей 7-8 років\nТабір в Японії\nCloud IT STEP Бердянск Вінниця Дніпро Житомир Запоріжжя Івано-Франківськ Кам'янське Київ Краматорськ Кременчук Кропивницький Луцьк Львів Маріуполь Миколаїв Одеса Полтава Рівне Сєвєродонецьк Суми Тернопіль Ужгород Харків Херсон Хмельницький Черкаси Чернігів Чернівці\nГоловна Новини 11-13 жовтня відбудеться хакатон з децентралізації DeHack!\n11-13 жовтня відбудеться хакатон з децентралізації DeHack!\n11-13 жовтня 2019 року у Коростишівській об’єднаній територіальній громаді відбудеться хакатон з децентралізації DeHack!\nМетою заходу є розробка інноваційних проектів та конкретних програм, які стануть стартовою платформою для вирішення проблем об'єднаних територіальних громад (ОТГ) за допомогою інформаційних технологій.\nНа сьогодні разом із великою відповідальністю за добробут громадян, у громадах з’явилися додаткові ресурси, а разом з ними - необхідність налагодження роботи всередині команди та ефективного вирішення нагальних питань в галузі освіти, медицини, інфраструктури, взаємодії громадян та взаємодії між громадами, а також залучення інвесторів, підвищення інвестиційної привабливості тощо.\nМи запрошуємо до співпраці талановиті і вже досвідчені команди, в яких є досвід створення продуктів та сервісів, скористатися унікальною можливістю створювати продукти для такого нового сегменту споживачів/клієнтів, як об’єднані територіальні громади.\n📌 Реєстрація за посиланням: http://bit.ly/dehackorostyshiv\nПодія у соціальних мережах: https://www.facebook.com/events/906428266403699/\nКоманди будуть під контролем досвідчених менторів: фахівці з бізнесу, громадянського суспільства, медіа, засновники стартапів, а також представників ОТГ.\nЗа останні два роки хакатони проводились у Львові, Дніпрі, Одесі, а також у Тростянецькій, Дунаєвецькій та Коблівській об’єднаних територіальних громадах.\nРеформа децентралізації в Україні — комплекс змін до існуючого станом на початок 2014-го року законодавства, основною метою якого є передача значних повноважень та бюджетів від державних органів органам місцевого самоврядування. Комплекс заходів з реформи децентралізації стартував у 2014-му році та отримав назву «Національний проект Децентралізація», зокрема вважається найуспішнішою з українських реформ.\nЗахід організовується Програмою для України з розширення прав і можливостей на місцевому рівні, підзвітності та розвитку «U-LEAD з Європою», що спільно фінансується Європейським Союзом та його країнами-членами: Данією, Естонією, Німеччиною, Польщею та Швецією.\nДаруємо курс "Сучасного користувача ПК" у подарунок кожному, хто вступить на Професійну Комп'ютерну Освіту. Встигніть до 1 березня!


Іграшки Шопкінс 2 сезон - купити Іграшки Шопкінс 2 сезон у Одесі, Україна |【Будинок іграшок】\nМагазин іграшок у Одесі / Бренд / Shopkins / Іграшки Шопкінс 2 сезон\nСерія: Серія 2\nІграшки Шопкінс 2 сезон у Одесі\nза запитом"Іграшки Шопкінс 2 сезон у Одесі"\nВиробники товарів для дітей не втомлюються нас дивувати, і щодня в магазинах Одеси з'являються новинки, адресовані дітям різного віку та інтересів. Іграшки для дітей Іграшки Шопкінс 2 сезон стануть прекрасним подарунком для вашої дитини і порадують своєю оригінальністю. Продукція виготовлена з якісних і екологічно чистих матеріалів.\nВ інтернет-магазині «Будинок іграшок» ви зможете оперативно оформити замовлення. Для цього необхідно відкрити сторінку товару, прочитати відгуки, ознайомитися з характеристиками, описом, обрати Іграшки Шопкінс 2 сезон і купити за прийнятною ціною. Не сумнівайтеся — така іграшка зацікавить дитину, стане джерелом гарного настрою та позитивних емоцій.


Це додаток для читання електронних книг з бібліотекою з 80 000 текстів. Студенти можуть бачити свій прогрес читання. Викладачі можуть ставити задачі для своїх груп і призначати тести, а також бачити, хто не читав останнім часом.\nБагато викладачів вже використовують Edmodo для спілкування зі студентами та виконання завдань. Його можна охарактеризувати як «Фейсбук для групи». Студенти можуть бачити контент, отримувати і відправляти завдання, а також взаємодіяти з викладачем та одногрупниками, брати участь в опитуваннях, обмінюватися повідомленнями, документами, зображеннями тощо.\nSpiderScribe спрощує мозковий штурм, дозволяючи студентам візуально пов'язувати і організовувати ідеї, файли, події і зображення. Якщо у студентів з цим труднощі, SpiderScribe дає візуальне уявлення, щоб краще зрозуміти процес. Кілька людей можуть отримати доступ до одного облікового запису, тому члени команди і одногрупники можуть легко співпрацювати.\nЯкщо ви хоча б частково зацікавлені в дистанційному навчанні або хочете отримати миттєвий зворотний зв'язок від своїх студентів, то Socrative може бути вам корисний. Це інструмент, який дозволяє викладачам ставити запитання студентам в реальному часі, а потім агрегує і візуалізує результати. Так ви можете швидко отримати відгуки чи опитати своїх студентів. Це дозволяє бачити рівень знань і розуміння всієї групи і відповідно адаптувати їх навчання. Це також змушує студентів відчувати себе залученими і зацікавленими.\nЯкщо ви хочете впровадити електронні підручники, Project Gutenberg – хороший старт, особливо для викладачів англійської. Проект пропонує більш 54 000 електронних книг, доступних для скачування, безкоштовних для студентів і викладачів.\nKahoot є зручним інструментом для розробки запитальників і вікторин для групи. Користувач розробляє вікторину, опитування або анкету для перевірки знань своєї аудиторії. Студенти можуть відповідати на запитання з різних пристроїв. Вікторини та анкети сприяють створенню ігрової атмосфери в навчальному середовищі.\nПеретворіть звичайні презентації в захоплюючі. Використовуючи Prezi, ви побачите, що презентації так само цікаві, як і їх створення. Prezi дозволяє користувачам об'єднувати всі елементи інтерактивно, що створює історію, яка захопить будь-яку аудиторію.\nЙмовірно, ви чули про Ted Talks. Тепер ви можете поділитися своїми знаннями з допомогою Ted Ed. Це онлайн-інструмент, який дозволяє користувачеві створювати урок навколо будь-якого Ted Talk або відео на YouTube. Існує два типи уроків TED-Ed. Перші створені експертами-педагогами, сценаристами і аніматорами. Другий тип може створити будь-який відвідувач сайту і додати запитання, теми для обговорення та інші додаткові матеріали. Обидва типи занять TED-Ed можна регулярно використовувати в університеті.\nЦікавий приклад перетину відгуків викладачів і професійного розвитку. Це сховище, в якому адміністратори можуть писати свої спостереження про групу, а потім підключати викладачів, щоб допомогти поліпшити викладання. Викладачі можуть створювати свої власні групи і вести чати в реальному часі про свою роботу.\nДодаток, призначений для нотаток, які можна і друкувати, і писати стилусом або ж пальцями.\nЙого розробили для лекторів для підготовки до лекції або навіть для фактичного навчання (написавши на пристрої і проектуючи вміст екрану для аудиторії) або студентів для нотаток під час занять. Проте додаток знайшов багато користувачів за межами університету, наприклад, бізнесменів.


Порожні міжкімнатні перегородки з заповненням та без нього | Євроремонт квартир | Київ\nЄвроремонт » Блог про ремонт » Порожні міжкімнатні перегородки з заповненням та без нього\nДуже часто зведення міжкімнатних ненесучої стіни повинно бути затверджено. Це не відноситься до установки порожніх перегородок із заповненням або без нього. На відміну від важких стін, наприклад, з цегли, монтажна навантаження від таких мінімальна, частіше саме такі користуються великим поширенням. (Однак варто пам’ятати, що знесення старої перегородки, пов’язаною зі стіною, в будь-якому випадку вимагає узгодження).\nЙтиметься саме про порожнистих перегородках із заповненням та без нього. Існує кілька видів таких залежно від обраного матеріалу і видів збірних елементів:\nперегородки з газо- і пінобетонних блоків\nперегородки з піноблоків\nкомпозитні перегородки на основі гіпсових плит\nГоловне достоїнство даного виду перегородок – питома легкість матеріалу, що безсумнівно важливо. Силікатні пінобетонні блоки легко пиляються, з них зручно робити арочні отвори, з цим матеріалом робота ведеться швидко і легко.\nНе менш важлива перевага газо- і пінобетонних блоків – відмінні теплоізоляційні характеристики, правда, це не дуже актуально для квартири. Також варто сказати про їх хорошою звукопоглощаемость. Це властивість дозволяє мінімізувати віддзеркалення звуку від стін, прибере відлуння в приміщенні.\nОднак малу вагу і мала щільність матеріалу не забезпечує хорошу звукоізоляцію при невеликій товщині перегородки. Так що, якщо шумозаглушення для вас має значення, цей вид перегородок не для вас.\nДаний вид блоків – найдешевший матеріал з представлених, але його необхідно штукатурити, що тягне за собою неминучі витрати.\nНа відміну від першого типу, система паз-гребінь дозволяє досягти при зведенні перегородки рівній поверхні, що не вимагає штукатурення. Це значно здешевлює монтаж порівняно з першим типом.\nПазогребневі блоки досить щільні для того, щоб забезпечувати достатню звукоізоляцію, але через це ж такий матеріал не має гарну звукопоглощаемость. Якщо ви все ж вирішили вдатися до цього виду перегородок, будьте готові до неприємного ефекту луни, але цього можна уникнути при грамотній постановці меблів.\nВарто згадати, що у піноблоків дуже вигідні експлуатаційні властивості, такі, як міцність і економічність. Такі блоки малодеформіруемимі, що економить мешканцям гроші на ремонт квартири.\nКомпозитні перегородки з гіпсокартону\nВажливо розуміти, що монтаж перегородок цього типу вимагає установки крім гіпсокартонних плит металокаркаса. Це впливає на їх вартість, але, тим не менш, монтажні роботи ведуться швидко.\nПри правильній грамотній установці перегородки володіють найкращим співвідношенням міцності, звукоізоляційних, експлуатаційних властивостей і питомої ваги. Гіпсокартон – матеріал легкий і не сильно навантажує перекриття.\nОсновний недолік – необхідність установки закладних деталей, що вимагає завчасно планувати, де буде встановлена важкі меблі і обладнання.\nОтже, можна зробити висновок, що в залежності від ваших потреб і можливостей завжди можна вибрати варіант перегородки. Все, що вам потрібно – уважно ознайомитися з їх властивостями і, що немало важливо, визначитися, для чого перегородка вам потрібна і які властивості будуть вам корисні, а які – ні.


Виховання у молодого покоління почуття патріотизму нині визнано проблемою загальнодержавного масштабу,тому метою моєї роботи є: виховання любові до Батьківщини, до рідного краю, вивчення історії рідного краю, видатних українців; привернення уваги до пам'яток історії та культури; виховання в учнів любові до родини, отчого дому; шанобливе ставлення до історії, духовної спадщини народу ; виховання любові до рідної мови, та усвідомлення того, що мова є духовним багатством .\nПилявківського НВК «Загальноосвітня школа І-ІІ ступенів , дошкільний навчальний заклад»\nАлєксової Олени Василівни\n“Національно - патріотичне виховання\n1.Зміст , мета і завдання національно-патріотичного виховання………….3\n2. Шляхи реалізації національно- патріотичного виховання………………4\n3. Результативність роботи…………………………………………………..16\n4 . Висновки…………………………………………………………………...17\n6. Додатки :……………………………………………………………………18\nа) Урок української мови ( 4 клас) . «Прикметники – синоніми,\nприкметники – антоніми»……………………………………………………18\nб) Урок української мови ( 4 клас) « Мова – безсмертний скарб\nв) Урок літературного читання( 4 клас) «Іван Крип’якевич.\nКниги за княжих часів»……………………………………………………….31\nг) Інтелектуальна гра « Я знаю українську мову»………………………….35\nд) Інтелектуальна гра « Я люблю Україну»………………………………...38\n7. Список використаної літератури………………………………………….45\nКожен учитель повинен домогтися, щоб учень якнайкраще знав близьке, дороге йому:\nБатьківщину і все, що її стосується, так само, як уміє читати, писати, лічити.\n1.Зміст і мета національно-патріотичного виховання.\nНа сучасному етапі українського державотворення надзвичайно актуальною є проблема виховання у молодого покоління патріотичних почуттів, активної громадянської позиції, сприяння усвідомленню учнями свого громадянського обов’язку на основі національних і загальнодержавних духовних цінностей.\nМетою патріотичного виховання є:\n.- формування у молодого покоління високої патріотичної свідомості, почуття вірності, любові до Батьківщини,\n- турботи про благо свого народу,\n- набуття соціального досвіду,\n- формування моральної, духовно-естетичної духовності,\n- фізична вдосконаленість ,\n- формування правової, трудової та екологічної культури.\nСьогодні школа, вчителі початкової ланки покликані відповісти на запитання, як підготувати молодшого школяра до життя ,при цьому дбайливо оберігаючи і примножуючи систему норм і цінностей,що склалася в українського народу. Певна річ, що національне виховання в системі освіти здійснюється з урахуванням пізнавальних можливостей та психологічно-вікових особливостей учнів певного класу. Пояснюється це особливостями психології дітей, прикметою яких є здатність охоче пізнавати довколишній світ, нові знання, сприймати норми поведінки, виробляти власне світосприймання та світобачення. Саме тому основи національно - патріотичного виховання значною мірою закладаються в цей період життя та навчання.\nТому метою нашої роботи є впровадження в навчально – виховний процес елементів національно – патріотичного виховання. Мета патріотичного виховання конкретизується через систему таких виховних завдань:\n- виховання любові до Батьківщини, до рідного краю;\n- вивчення історії рідного краю, видатних українців;\n- привернення уваги учнів до пам’яток історії та культури рідного краю;\n- виховання в учнів любові до родини, отчого дому;\n- формування шанобливого ставлення до духовної спадщини народу, виховання любові до рідної мови та усвідомлення того, що мова є духовним багатством народу;\n- дотримання та пропаганда здорового способу життя;\n- турбота про природу та збереження її багатств.\nДану мету можна розвивати через такі форми роботи:\nтематичні виставки та лінійки,\nзустрічі з учасниками бойових дій,\nінтелектуальні ігри та ін.\nЗасоби національно-патріотичного виховання:\nхудожні (література, живопис, музика);\nвласна діяльність учнів (ігрова, правова, трудова, творча, комунікативна);\nоточення (емоційне благополуччя, любов, оточення);\nприрода (жива і нежива природа).\n2. Шляхи реалізації національно- патріотичного виховання.\nНа нашу думку , при організації роботи з національно- патріотичного виховання буде ефективний такий виховний ланцюжок:\n1.любов до батьків, рідної домівки, рідних і близьких людей;\n2. виховання поваги до старших (прагнення вшановувати пам'ять загиблих воїнів, виявлення поваги до людей похилого віку, заохочення дітей до національних традицій );\n3. любов до рідної природи (охорона довкілля);\n4. любов до рідної мови;\n5. моя Батьківщина — Україна (розширення знань про Україну, виховання любові до своєї малої Батьківщини);\n6. Я - громадянин — захисник своєї Вітчизни (формування патріотичних почуттів, поваги і толерантного ставлення до інших народів).\nВиховна місія сім’ї є особливою, тому що саме в ній формується характер дитини, її ставлення до навколишнього світу, до людей, до життя, до української мови,до звичаїв і традицій, до Батьківщини. Тільки в сім’ї, за умови усвідомлення всього свого родоводу можливе національно-патріотичне виховання, саме в ній дитина проходить шлях від роду до народу і до нації.\nІсторичний досвід свідчить, що сама родина не може виховати особистість. Це можна зробити лише у тісному зв’язку з школою. П.Кононенко, Т.Усатенко зазначають, що «родина виховує члена держави, нації, школа – розвиває його».\nУ родині закладається фундамент патріотизму і почуття національної приналежності й свідомості. При цьому важлива взаємодія виховних впливів родини і школи. Тому намагаюсь постійно підтримувати тісний зв'язок з батьками, залучаю батьків до шкільного життя дітей. Творча співпраця батьків, дітей і вчителя позитивно впливає на формування класного колективу, виховання в учнів людяності, поваги до старших, доброзичливого відношення до товаришів.\nНеабияке значення для виховання свідомого громадянина є прищеплення шанобливого ставлення до героїв війни, ветеранів, а тепер – учасниками АТО, до пам’яті про тих, хто загинув, захищаючи Вітчизну; поваги до воїнів – захисників, кордонів Батьківщини.\nДуже великий вплив у цьому мають бесіди, зустрічі з ветеранами, екскурсії, тематичні лінійки, використання пісень, віршів, наочного матеріалу на дану тематику.\nВ рамках національно – патріотичного виховання в школі проводяться уроки Мужності до Дня партизанської слави, Дня українського козацтва, Дня захисника Вітчизни, Дня визволення України від німецько-фашистських загарбни ників, Дня Перемоги .\nУчні школи беруть активну участь в концертній програмі до Дня Перемоги та несуть почесну вахту біля пам’ятника загиблим воїнам .\nТакож у школі створений куточок пам’яті загиблих воїнів під час АТО.На даний момент з нашого села служать на передовій двоє хлопців.І як тільки вони повернуться ми зразу ж організуємо зустріч із ними в стінах школи\n3. Любов до рідної природи (охорона довкілля)\nТрадиційними в нашій школі є екскурсії в природу, під час яких діти знайомляться з рослинним і тваринним світом лук, лісу, ставка. Учні прибирають на березі ставка, обгороджують мурашники, приймають активну участь в акції «Чисте джерело». Все це прищеплює любов до свого села, краю, Батьківщини.\n4. Любов до рідної мови\nМова є не тільки засобом спілкування, а й носієм інформації, засобом набуття знань, є скарбницею знань про свій народ, свою історію, свою Батьківщину. Як не згадати слова К.Д.Ушинського про те, що мова кожного народу створена самим народом, а не кимось іншим. З мови народжується і поет, і музикант, і художник. Чим освіченіша людина, писав К.Д.Ушинський, тим більше вона повинна цінувати перлини народної мови, оскільки у мові одухотворяється весь народ і вся його Батьківщина, вся історія духовного життя народу». У мові передається найтісніший живий зв'язок між минулим, сучасним і майбутнім поколінням. Роль усної народної творчості у вихованні та розвитку дитини раннього віку важко переоцінити.\nТому на усіх уроках, без винятку використовую усну народну творчість: прислів`я, приказки, народні прикмети, казки, легенди, пісні, вірші, загадки, дражнили, лічилки, скоромовки та ін..\nСприяють вихованню почуття патріотизму, глибокої любові до рідної мови шевченківські літературні свята, які стали традиційними у школі.\nЧитаючи твори українських письменників про красу та любов до рідного краю, учні самі хочуть творити. Ось такі вірші склали:\nаж серце завмирає.\nУсе , що бачу –\nМені так добре,\nбо це рідненька\nРозпустила верба коси\nна красу її.\nПоряд з нею чорнобривці\nЯк же гарно під віконцем\nв школі тут!\n( Алєксова Софія)\nТут народилася я.\nЛуки, зелені поля .\nВи любов моя.\nВелика держава- Україна .\nПилявка – маленька батьківщина.\nБо вона мене зростила.\nЛюблю я Пилявку свою,\nЧарівну, милу й дорогу .\nБо тут моя рідня .\nВелика ми сім’я!\n( Дем'янова Анастасія)\nВеселка в небі, як на долоні ,\nА там, під нею, ліси та поле .\nВ траві пахучій , від роси блискучій\nПливуть хмаринки, як білі сніжинки.\nБо це рідненька , моя дорогенька ,\n( Самусько Вікторія)\nНеможливо говорити про виховання любові до Батьківщини без повідомлення дітям певних знань про неї. Дитина повинна знати, як називається країна, в якій вона живе, її головне місто, столицю, своє рідне місто чи село, які в ньому є найголовніші визначні місця, яка природа рідного краю ,які люди за національністю, за особистими якостями населяють її країну, чим прославили вони рідну країну і увесь світ, що являє собою мистецтво, традиції, звичаї її країни .\nСкарбниця усної народної творчості надзвичайно багата. Є в ній і казка і легенда, загадка і лічилка, приказки й прислів’я, скоромовки, чистомовки, колисанки, забавлянки. Вона відображає життя народу його історію, мову, народну мудрість. Через народну творчість учні дістають перші уявлення про культуру та побут свого народу.\nКожна дитина повинна знати ким вона є, хто її предки, традиціїї свого народу.Саме це дуже гарно можна подати їм у вигляді свят.Саме на святах учням в цікавій ігровій формі подається інформація про історію, звичаї, та традиції українського народу.\nПатріотизм – це одне з найбільш глибоких людських почуттів. Воно характеризує вищий рівень розвитку особистості . Засвоєння патріотичних цінностей і норм є тривалим процесом. Вони не закладені у генах, це не природна якість ,а соціальна і формується цілеспрямовано, системно, поетапно. Реалізувавши вищесказані етапи, можна говорити про людину, як про громадянина та патріота своєї держави.\nПоряд з усім вищесказаним ми не повинні і забувати про здоров’я дитини. Піклуючись про здоров’я підростаючого покоління, ми плекаємо власне майбутнє.Адже державі потрібні здорові люди, які б могли дбати про її інтереси.Тому ми повинні дбати про здоров'я як на уроках( фізкультхвилинки, пропаганда здорового способу життя), так і в позаурочний час.\nОсобливе значення у національно- патріотичному вихованні надається створенню проектів .Цей метод сприяє розвитку особистого ставленя до тої чи іншої події чи дії .\nПо-друге, проектна діяльність допомагає якнайкраще організувати цілеспрямовану співпрацю у вихованні майбутнього покоління через активну, творчу діяльність. Він (проект) розвиває вміння, здібності й мислення школяра.Тоді , звичайна цікавість переростоє у допитливість.\nРезультативність усієї роботи повинна сприяти тому, щоб у дітей:\n-виникла зацікавленість у дослідженні історії рідного краю народних традицій, бажання їх берегти;\n-пошукова активність трансформувалась у допитливість;\n- розвинулися здібності до генерування оригінальних ідей;\n- з’явилось відчуття особистої значущості від залучення до різних видів роботи.\nОтже,виконання завдань національно-патріотичного виховання має відбуватися через взаємодію школи, сім'ї та соціуму, що дозволить сформувати сталі уявлення про світ, суспільство, державу, основні правила та обов'язки учнів , їх соціальні зв'язки та відносини. Національно-патріотичне виховання являє собою єдиний комплекс, що включає правове, моральне, патріотичне, громадянське виховання, реалізується за допомогою відповідної організації навчально-виховного процесу, проведення позакласної та позашкільної роботи. Зміст виховної роботи з формування учня-патріота, учня громадянина зорієнтовано на засвоєння загальнолюдських гуманістичних цінностей, культурних і духовних традицій українського народу та ідеології української держави, формування готовності до виконання громадянського обов'язку.\nНаціональне виховання має здійснюватися на всіх етапах навчання дітей і забезпечувати всебічний розвиток, гармонійність та цілісність особистості, розвиток її здібностей та обдаровань, збагачення на цій основі інтелектуального потенціалу народу, його духовності й культури. Така постановка питання націлює на розуміння тієї істини, що патріотами не стають у зрілому віці. Почуття любові до Батьківщини, поваги до свого народу, його історії, усвідомлення себе часткою великої і давньої нації мають формуватися з самого раннього дитинства, «вбиратися з молоком матері».\nУрок української мови ( 4 клас)\nПрикметники – синоніми, прикметники – антоніми.\nМета: ознайомити учнів із прикметниками, що мають синонімічне і антонімічне значення; розвивати словниковий запас учнів, прищеплювати почуття любові і поваги до сім’ї, рідних;виховувати любов до української мови.\nОбладнання: мовний матеріал, картки із тлумаченням значень слів, картки із завданнями, малюнок серця.\nІ .Організація класу.\nВсім вам ми зичимо.\nВам кожної днини.\nІІ. Повторення вивченого про прикметник\nНаш урок я хочу розпочати словами Л. Димчук\nЛюблю я Бога, маму , тата.\nЛюблю ту школу, де я вчуся.\nЛюблю ту церкву , де молюся.\n-Любов живе у кожному із нас.Як ви думаєте, де саме? ( на дошку вивішую серце). Серце є хатинкою для любові.Зараз кожен із вас хай розкриє своє серденько і поміркує, якою ж є любов до Бога, до мами й тата, до школи?( щира, неосяжна, велика і т. д.)\n- До якої частини мови відносяться ці слова?(прикметники)\n- Доведіть , що це прикметники?\nБуква до букви - слово вродилось,\nСлово - це щастя, слово - це свято.\nЗараз ми повторимо написання окремих буквосполучень і складів.\nРр Дд рі ро ин на ний\n- Які слова можна скласти із записаних буквосполучень і складів.\n(Рід, родина, рідний, народний)\n- Чи всі слова належать до однієї частини мови?\n-Доведіть, що слово – рідний- прикметник.\n- На кожну букву у цьому слові доберіть прикметники.\nР – радісна\nО – організована\nД – дружелюбна\nН – надійна\n- Складіть речення зі словом родина\n- Як ви розумієте зміст прислів’я?\n- А наш клас є родиною? Якою?( шкільною, дружною, працьовитою).\n- Давайте ми доведемо , що дійсно є такою родиною.\nВиконуючи завдання, будемо відкривати частину серця і дізнаємось, що повинна цінувати кожна людина у своїй родині .\nДо слова рідний доберіть близьке за значенням слово( кревний). Як називаються такі слова?( синоніми)\n- Тепер підберіть протилежне за значенням слово.( чужий).\nА як такі слова називаються?( антоніми)\nОтже, на сьогоднішньому уроці ми будемо працювати з прикметниками – синонімами та прикметниками – антонімами, а також розвивати свій словниковий запас.\n1.Спостереження за прикметниками – синонімами.\n- згрупуйте подані на дошці прикметники в синонімічні ряди і запишіть їх.\nДорогий, розумний, цінний, тямущий, охайний,духмяний,акуратний.\n- Яке слово зайве? ( Духмяний)\nДоберіть до цього слова синоніми .(ароматний, запашний, пахучий)\n- Діти , прочитайте речення на дошці.Розділіть його на слова і запишіть в зошити.\n-Доберіть до слова хліб прикметники- синоніми.\nВи гарно попрацювали, то ж відкриємо частинку серця.\n- А хто у нашій родині найкмітливіший ми дізнаємось, виконавши наступне завдання.\n- Відкрийте підручник на с. 98.Давайте прочитаємо завдання вправи 195.\nНам потрібно дібрати слова – антоніми до прикметників.( коментоване письмо).\nОтже, відкриємо ще одну частинку серця.\nВсій родині поклоніться.\nЗа ясне сонечко, за чисте віконечко,\nЗа чуйне серденько дякуємо гарненько.\n- А зараз давайте покажемо себе, як родину творчу.Вам потрібно розгадати анаграми і до цих слів дібрати синоніми.\nТиакнав(активна, діяльна), асевел( весела, радісна), жрудна( дружна, приязна), васлища (щаслива, везуча).\nА зараз поєднайте фразеологізми в антонімічні пари.\nЗ важким серцем- мати кам’яне серце.\nБілий як сніг- з легким серцем.\nМати м’яке серце - чорний як сажа.\nЗамініть їх словом синонімом.\nМолодці, тож відкриємо ще одну половинку серцяі прочитаємо відповідь на поставлене запитання на початку уроку.\n2 Робота над реченням\nКожна людина повинна цінувати у родині вірну любов, сімейну злагоду, незрадливу дружбу, родинні традиції.\n- Які прикметники вжиті в реченні?\n- Поясніть розділові знаки.\nНаш урок підходить до кінця. Чого навчилися ви на сьогоднішньому уроці?\nЯкі завдання для вас були найцікавішими?\nЗараз кожен із вас подумає над такими питаннями: „ Що з сьогоднішнього уроку я знаю, умію, ціную? "\nЯ знаю про...\nВдома напишіть твір-розповідь на тему „ Моя родина", або складіть і запишіть вірш про свою родину.\nНа цьому наш урок закінчено. Дякую вам за гарну роботу на уроці.\nУрок української мови( 4 клас)\nМОВА — БЕЗСМЕРТНИЙ\nМета: поглибити знання учнів про мову як засіб людського спілкування; актуалізувати знання дітей про державні символи України; розвивати індивідуальне мовлення учнів, збагачувати їх словниковий запас; виховувати повагу до символів нашої держави, шанобливе і бережливе ставлення до мови.\nОбладнання: підручник з української мови для 4-х класів, автори: Вашуленко М. С., Дубовик С. Г., Мельничайко,плакат «Державні символи України», таблиця « Мова та мовлення»\nУчитель посміхається —\nУрок наш починається!\nБудемо мову ми рідну вивчати\nЗалюбки і повсякчас.\nТож рівненько всі сідаймо,\nII. ОЗНАЙОМЛЕННЯ З ПІДРУЧНИКОМ «УКРАЇНСЬКА МОВА» ДЛЯ 4-го КЛАСУ\n— Як називається підручник? («Українська мова»)\n— Хто є його авторами? (М. С. Вашуленко, С. Г. Дубовик, О. І. Мельничайко)\n— Прочитайте, що вони означають.\n2. Заучування вірша М. Хоросницької «Матусин заповіт»\nРазказала мені мати:\n— Як називається наша рідна мова? (Українська)\n— Звідки виникла ця назва? (Від назви держави Україна)\n— Назвіть символи нашої держави.\n— Зверніть увагу, що надруковано на с. 3.\n— А що таке гімн? (Урочиста патріотична пісня, яка уславлює державу)\n— Хто є авторами Державного Гімну України?\n3. Робота над текстом Гімну України\n1) Читання тексту Гімну України вчителем.\n— Значення яких слів було для вас незрозумілим?\n2) Повторення правил поведінки під час слухання Гімну України.\n3) Проспівування Гімну України.\n— Які почуття охопили вас?\n— Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати нашу рідну мову. Перший розділ, над яким ми будемо працювати, називається «Мова і мовлення».\n— Прочитайте (с. 4), що цікавого ви дізнаєтеся з цього розділу.\n1. Фронтальна робота. Вправа 1 (с. 5)\nУчні розповідають, що вони знають про українську мову; про види мовлення.\nНа дошці — таблиця. « Мова та мовлення»\n— Чим мова відрізняється від мовлення?\nВисновок. Мова — це широке поняття, а мовлення — вужче. Адже мовлення — це запас слів, якими володіє конкретна людина. Вона може розвивати своє мовлення, і це є показником культури особистості.\n2. Усне виконання вправи 2 (с. 5)\nУчні виразно читають текст.\n— Поясніть значення слова скарб.\n— Про які скарби йдеться у тексті С. Носаня?\n— Спробуйте стисло переказати прочитаний текст.\n(Учитель заслуховує відповіді учнів.)\n3. Розвиток мовлення. Вправа 3 (с. 5–6)\nЧитання тексту вправи «ланцюжком»\n— Яке місце займає мова у вашому житті?\n— Чи можна вважати освіченими й культурними людей, запас слів яких є обмеженим?\n— Спробуйте вдосконалити власне мовлення. Для цього виконайте друге завдання вправи 3. (Заслухати відповіді учнів.)\n— Які слова ви змінили?\n— Запишіть абзац, який ви переробили, в зошити.\n1. Робота над текстом. Вправа 4 (с. 6)\n— Спробуйте дати відповідь на питальні речення з тексту.\n— Назвіть книжку та її автора, яку ви прочитали не так давно.\n— Що цікавого ви дізналися з книги?\nУчні зачитують назви книжок і діляться враженнями від прочитаного, за-охочуючи однокласників до читання.\n— Прочитайте слова, подані в рамочках праворуч на с. 6.\n— Спробуйте пояснити, як вони утворилися. (За допомогою злиття слів «що» та «година»; «що» та «день», «що» та «місяць», «що» та «тиждень».)\nТакий спосіб творення слів називається словотворенням.\n— Прочитайте запитання на с. 6 підручника, виділене чорним жирним шрифтом.\n— Дати правильну відповідь на це запитання нам допоможе вправа 5 на с. 6 підручника.\nУчні ознайомлюються з текстом і дають відповідь на запитання вчителя.\n— Що цікавого ви дізналися з тексту?\n— Запишіть перше речення тексту.\n— Підкресліть у ньому слова, з правописом яких ви ознайомилися сьогодні на уроці.\n4. Слухання поезій Т. Шевченка\n— Який з віршів Т. Г. Шевченка ви пам’ятаєте? (Учні зачитують рядки з творів Т. Шевченка. Якщо дітям важко пригадати, тоді вчитель починає цитувати рядки з творів поета, а учні їх продовжують.)\n— Чи зрозумілою є поезія, створена понад 100 років тому?\n— Які слова в сучасній мові не вживаються?\n— Чому кажуть, що мова — безсмертний скарб народу?\n— Яке поняття ширше: «мова» чи «мовлення»?\n— Як ви збагачуєте своє мовлення?\nВправа 5 (4), с. 6–7.\nМета: вдосконалювати навички свідомого виразного читання науково-популярних текстів; продовжити ознайомлення учнів з історією створення книг; розвивати зв'язне мовлення, творчу уяву, цікавість і допитливість; виховувати любов до книг.\nПідручник: Літературне читання. Підручник для 4 класу. (О. Я. Савченко)\nВів незграбний, ще маленький,\nКонкурс на краще виразне читання твору Олександра Олеся «Ярослав Мудрий» (с. 39-41).\nЩо ви знаєте про історіє виникнення книги?\nНа чому писалися перші книги?\nКого називають першодрукарем слов’янських книг? (Івана Федорова)\nСьогодні ми більше дізнаємося про книгу за княжих часів.\nЧи сподобався вам текст?\nМонах — член релігійної громади, який прийняв постриг і дав обітницю вести життя, відповідне до монастирського статуту.\nСажа — чорна порошкова маса, що утворюється внаслідок неповного згорання палива й осідає у печах; кіптява.\nЧитання стовпчиків слів «буксиром» у парах\nНазвіть серед прочитаних слів іменники, прикметники, дієслово.\nЯкі слова складаються з двох частин? (Рукописи, різнобарвними) 3 яких слів утворені ці слова?\n3.Читання твору учнями вголос «ланцюжком»\nЯкою була книга за княжих часів?\nХто зберігав книги?\n4. Аналіз змісту твору\nДе перебували вчені та письменники за княжих часів?\nЯк називалися люди, які переписували книги? На чому тоді писали книги?\nЯк прикрашали сторінки рукописних книг?\nЧому ці книги могли мати тільки князі?\nХто був найвідомішим ученим за княжих часів? Де жив Нестор-Літопи- сець?\nЯким є значення цієї людини в історії України?\nЯку назву мала перша історія України?\nПригадайте, автором якого літопису був Нестор. («Повість минулих літ»)\nНестор-Літописець (1056 —1114 рр.) — київський літописець та письменник. Юнаком прийшов до Києво-Печерської обителі та прийняв постриг. Він глибоко цінував істинне знання, з’єднане зі смиренністю та каяттям. У монастирі він виконував обов’язки літописця. З 1073 р. — чернець Києво-Печерського монастиря. Всесвітню славу Нестору принесла його участь у літописанні Київської Русі. Так на початку XII ст. виникла перша редакція «Повісті минулих літ». Її написання, безперечно, було справою життя Нестора. Патріот Руської землі, Нестор обстоював її політичну єдність, виступав проти міжкня- зівських чвар. Історію Русі розглядав як частину історії людства. У церковному календарі день ушанування пам’яті Преподобного Нестора-Літописця припадає на 9 листопада. Цього дня в Україні, починаючи з 1997 року, відзначають День української писемності та мови.\n-Мені цікаво було...\n- Свою роботу на уроці оцінюю...\nСтисло переказувати прочитане (с. 42).\nМета: навчати дітей практично використовувати знання з української мови, розвивати вміння редагувати тексти, пояснювати значення стійких висловів, виховувати любов до рідної мови, народу, країни.\nЗ яких двох складів можна приготувати смачну їжу? (ка-ша)\nНазви яких двох складів складають цілу епоху? (ер-а)\nВід назв яких двох складів стає жарко, гаряче? (пе-че)\nМета. Розширювати і поглиблювати знання учнів про Україну,розвивати пізнавальні інтереси школярів, розвивати у дітей прагнення бути свідомими громадянами України і патріотами, виховувати любов до рідного краю, шанобливе ставлення до славних українців.\nОбладнання: карта України, картки із завданнями, ілюстрації казок, музичні записи українських пісень, фотографії відомих українців, емблеми команд, дипломи.\n- Любі діти, шановні гості, ми раді зустрічі з вами. Сьогодні ми з вами поведемо розмову про найдорожче серцю кожної людини – Батьківщину. Ми любимо її, тому що тут ми народились і зростаємо, за її героїчне минуле і сучасне, за її солов’їну мову та чарівну природу, за цікаві народні звичаї та традиції.\nТа найкраща зажди Батьківщина.\nСьогодні нам продемонструють свої знання, вміння, кмітливість у інтелектуальній грі «Я люблю Україну» учні 4 класу. Вітаємо учасників 1 команди: … .Вітаємо учасників 2 команди: … .\nЯк відомо «Без верби і калини нема України», отже 1 команда – Калина, 2 команда – Верба.\nОцінювати вашу гру буде журі:… .(Журі складається з учнів старших класів.)\nІ конкурс «Мовний»\nУкраїнська мова – одна з найдавніших і розвинутих мов світу, надзвичайно багата, мелодійна, співуча. Ще в 1928 році на Міжнародному конкурсі мов у Парижі нашу мову визнали наймелодійнішою - після французької та італійської.\nВсім відома істина: коли вмирає мова, то вмирає і сам народ. А ми – патріоти своєї країни, і нам треба боротись за свою мову і добре її знати.\nКоманди отримують слова з пропущеними буквами. Потрібно вставити букви і записати слова на дошці. За правильно виконане завдання команда отримує 5 балів.\nСлова: л_генький в_сокий\nЖурі перевіряє і оголошує результати.\nСолов’їну, барвінкову, колосисту – на віки -\nБо ж єдина – так, як мати – мова кожного із нас.\nІІ конкурс «Народ скаже, як зав’яже»\nНевичерпна скарбниця духовної краси та мудрості українського народу – це прислів’я і приказки.\nКожна команда отримує 3 прислів’я, які потрібно відновити. За цей конкурс команда отримає теж 5 балів.\nКраще розумний ворог, ніж …(дурний приятель.)\nЗ ким поведешся, ….(від того й наберешся.)\nДруга легше знайти, ніж … (зберегти.)\nЗ добрим дружись, а … (лихих стережись.)\nУ дитини заболить пальчик, а … (у мами серце.)\nРанні пташки росу п’ють, а …(пізні сльози ллють.)\nІІІ конкурс «Крученики»\nУкраїнці здавна дбали про красу і милозвучність своєї мови, тому склали багато скоромовок.\nЗавдання: пригадати і розказати якомога більше скоромовок. Скільки скоромовок пригадаєте, стільки балів отримаєте.\nІV конкурс «Пісенний»\n- Українська пісня, як душа народу, завжди з ним – і в горі, і в радості. І у нас на вікторині. Для кожної команди звучить мелодія української народної або сучасної пісні. Спочатку потрібно відгадати її, а потім заспівати. За це завдання отримуєте 5 балів. (Вчитель добирає пісні, які учні вивчали на уроках «Музичного мистецтва».)\nV конкурс «Казковий»\nВ скарбниці української народної творчості багато казок, а ми вже знаємо, що «казки маленькі, та розуму в них багато».\nКожна команда отримує ілюстрації до 3 казок і 4 прислів’я. Потрібно назвати казку і дібрати до неї прислів’я. Завдання оцінюється в 5 балів.\n1 команда отримує прислів’я:\n- Хто не працює, той не їсть.\n- З добрим дружись, а лихих стережись.\n- У невмілого руки не болять.\nТа ілюстрації до казок: «Котик і півник», «Колосок», «Рукавичка».\n2 команда отримує прислів’я :\n- Яке частування, таке й дякування.\n- Не хвали сам себе, нехай тебе інші похвалять.\n- На язиці медок, а на думці льодок.\n- Полохлива ворона і куща боїться.\nТа ілюстрації до казок : «Лисиця та журавель», «Колобок», «Пан Коцький».\nПро українців кажуть, що це народ мужній, працелюбний, співучий та жартівливий.\nПожартуємо і ми.\nУчні читають народні жарти, усмішки.\n- Нащо калоші ти взуваєш,\nАле ж грязюки там немає?\n-Та я ж не брав, дівчатко миле!\n-А ви на неї, дядю, сіли.\nОй болить у мене зуб, бо не хоче їсти суп.\nХоче меду, хоче грушку, хоче теплую пампушку.\nА якщо дасте сметани, вмить боліти перестане.\nЧому півень стоїть на одній нозі?\nТому, що коли підніме другу, то впаде.\nМамо, мене вже не звуть найгіршим учнем.\nМолодець, синку, ти став краще вчитись?\nТа ні. Просто до нас прийшов новий хлопчик, а він вчиться ще гірше.\nVІ конкурс «Географічний»\nУкраїна розташована в центрі Східної Європи, межує з 7 державами. Її площа становить 603 628 км², за цим показником вона є другою за величиною серед країн Європи після Росії. Територія України витягнута з заходу на схід на 1316 км і з півночі на південь на 893 км.\nКомандам потрібно дати відповіді на 2 запитання і назвати місце, вказане на карті. За правильні відповіді команда отримує 5 балів.\n1.Яка гора в Україні найвища? В яких горах вона знаходиться?(Говерла, 2061 м)\n2. Яке озеро найглибше? (Світязь)\n1. Яка річка найдовша? Через які країни вона протікає? (Дніпро, 2201 км)\n2. Яке озеро найбільше? (Ялпуг)\nПоказати на карті: гори Карпати, Чорне море.\nVІІ конкурс «Славні українці»\nУкраїна – це отча земля. Її багатства – це хліб і цукор, сталь і вугілля, літаки і автомобілі. А ще добрі, щирі, працьовиті люди.\nКожна команда отримує 5 фотознімків відомих українців (вчитель добирає на власний розсуд ). Завдання: назвати їх. Назвете всіх, отримаєте 10 балів.\nСподіваємось, що пройдуть роки, ви виростете, отримаєте освіту і станете відомими українцями.\nДля мене ти одна, і рідна , і єдина\nЯ – твій громадянин, я прагну підрости,\nМоя свята і рідна, Україно - мати,\nЖурі оголошує результати вікторини. Нагородження переможців дипломами.\n1.Семез А. Виховання людини у творчості В.Сухомлинського //Початкова школа. – 1998. – № 7. – С. 40–41.\n2.Третяк О.П. Виховання ціннісного ставлення до людини у молодших школярів. Частина І / О.П. Третяк. – Х : Вид група «Основа», 2013. – 159  с. – (Б-ка журн. «Початкове навчання та виховання)\n3. Нарочна Л.К. Методика викладання природознавства: Навч. посібник дляпед. уч-щ, 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Вища шк., 1990. – 301 с (117)).\n4.Патріотичне виховання в початковій школі : Розробки уроків та по- закласних заходів. — Луганськ : Знання, 2007.\n5.Прислів’я та приказки, прикмети й повір’я українського народу / укл. Н. Кусайкіна. — Х. : ВД «Школа», 2007.\n6.Бех І.Д. Система патріотичного виховання дітей та учнівської молоді в умовах модернізацій них суспільних змін : навчально – методичний посібник / І.Д. Бех, К.О. Журба , В.А. Киричок та ін. – К.: Пед. Думка. – 2011. – 240 с.\n7.Стельмахович М.Г.Українська родинна педагогіка/ Стельмахович М.Г.-К.,1996.- 275с.\n8.Сухомлинський В.О Батьківська педагогіка/Сухомлинський В.О -К.,1978.-129с.\n9.Повалій Л.В. Виховувати з любов’ю. // Еврика. – 1999. - №1(5). 72-75с.\n↓Завантажити документ Отримати свідоцтво DH379639\nРозробка уроку "Я досліджую світ"\nФормування "гнучких навичок" . Кольоровий тиждень.\nІндивідуальний роздатковий матеріал "Геометричні помічники"\nРозробки для вчителя НУШ"Ранкові зустрічі"\nПрезентація Мотивація молодших школярів


Аналіз оповідання Пришвіна Біла веселка Аналіз оповідання Пришвіна Біла веселка\nМ. Пришвін провів все своє життя, як би ведучи діалог з природою. Головним сенсом його життя була ідея: познайомити всіх людей з чудесами природи і навчити любити все живе навколо себе. Він завжди мріяв бачити людей близькими до природи і захищають її.\nУ своєму оповіданні «Біла веселка» письменник не втомлюється захоплюватися дивовижними явищами природи. Тільки такий спостережливий чоловік, як Пришвін зміг помітити білу веселку на болоті. Її побачити можливо лише в той момент, коли погода хороша. Самим раннім ранком, коли піднімаються тумани, сонячні промені пронизують їх. Тоді всі тумани збираються в білу дугу з різними відтінками. Це дуже красиве явище природи.\nАвтор описує природу, використовуючи величезну кількість епітетів. Він часто представляє її як живий розумний організм. Дерева і тварини в його оповіданні мають багато спільного з людьми.\nАвтор намагається навчити полювати свою собаку Нерль. Він багато часу приділяє її навчання. І ось він наводить її на болота натаскувати на бекасів. Пришвін дуже хвилюється і хоче, щоб його собака розуміла не просто його слова, але навіть і його переживання. Він вважає, що дуже важливо, щоб між мисливцем і його псом існував певний зв’язок.\nПришвін веде свого пса на повідку, але той нічого не може понюхати. Але, лише автор відпустив собаку на свободу, як відразу спрацювали інстинкти, які передавалися з покоління в покоління у мисливської собаки. Нерль відразу ж вивела мисливця на птицю.\nЦим простим випадком Пришвін хоче показати, що тільки тоді, коли з’являється у живої істоти свобода, він може вчиняти необхідні дії.\nВ оповіданні простежуються думки про буття і зв’язку між усім живим на землі. Письменник намагається донести до людини, що все в природі взаємопов’язане і випливає одне з іншого. Наприклад, якщо хтось помре на одній стороні біосфери, то на інший хтось народиться. Всі живі істоти є будівельним матеріалом для інших живих організмів.\nРозповідь пройнятий філософським сенсом існування людини на землі. Без розуміння живої природи і без дбайливого відношення до неї неможлива довге і щасливе життя. Тільки людина розуміє природу і сприймає її у всій красі, зможе побачити білу веселку в тумані, початок над болотом.


Кабінет Міністрів погодив введення надзвичайної ситуації на Тернопільщині - yes-ternopil.com.ua\nРаніше відповідні рішення прийняли регіональні комісії з питань техногенно-екологічної безпеки. Також з завтрашнього дня забороняються туристичні подорожі авіарейсами на період карантину.\nВарто додати, що останніми днями у верхівках влади ведуться розмови про введення в Україні надзвичайного стану, який передбачає більш жорсткіші карантинні міри. Напередодні з заявою про запровадження надзвичайного стану виступив міністр охорони здоров’я Ілля Ємець.\nМожливість прийняття відповідного рішення прокоментував і Володимир Зеленський. Він заявив, що введення надзвичайного стану можливе у зв’язку з світовою пандемією коронавірусу. Однак, це зовсім не означає, що влада планує в цей період приймати непопулярні рішення, прикриваючись особливим станом.\nЩо ж передбачає режим надзвичайного стану. Перш за все, влада матиме право обмежувати конституційні права та свободи громадян і українці не зможуть це оскаржити. Також заборонять страйки та інші масові заходи. В кожному місті обмежать в’їзд та виїзд на територію. І головне обмеження, яке лякає найбільшу кількість українців, це можливість влади вилучати майно у громадян.\nІснує і спеціальна процедура запровадження надзвичайного стану. РНБО звертається до президента з поданням про введення надзвичайного стану, в якому чітко обґрунтовує необхідність його введення. В свою чергу президент звертається до парламенту і у випадку підтримання рішення Верховною Радою, запроваджується надзвичайний стан. Питання надзвичайного стану можуть розглянути вже завтра на засіданні парламенту.\nPrevious articleТернопіль отримав нового голову ОДА\nNext articleХто на Тернопільщині отримає грошову допомогу під час карантину


7 грудня: події, дати, іменини - Район Камінь-Каширський\nElapsed full time: 2.3777\n7 грудня: події, дати, іменини\nСьогодні – Міжнародний день цивільної авіації, День місцевого самоврядування.\n7 грудня іменини святкують: Катерина.\n1943 — радянські війська зайняли районні центри Радомишль Житомирської та Єлизаветградку Кіровоградської областей.\n1991 — На зустрічі президентів Білорусі, Росії та України ліквідовано СРСР.\n7 грудня народилися:\n1811 — Микола Устиянович, письменник, громадський діяч (†1885).\n1900 — Катерина Білокур, майстер українського народного живопису, одна з найкращих представниць «наївного мистецтва».\n1903 — Лейпунський Олександр Ілліч, український фізик, 1932 року спільно з Антоном Карловичем Вальтером, Кирилом Дмитровичем Синельниковим і Георгієм Дмитровичем Латишевим уперше в СРСР здійснити розщеплення атомного ядра штучно прискореними частинками. (†1972).\n1950 — Віталій Михайлович Садовський, український художник і іконописець (†2009).