Statut | Publiczne Gimnazjum w Gniewoszowie\nSTATUT PUBLICZNEGO GIMNAZJUM w GNIEWOSZOWIE\nUstawa o Systemie Oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. nr 67 z 1996r. poz. 329 ze zm.) z późniejszymi zmianami.\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. Nr 61, poz.624 ze zm.).\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 83 poz. 562)\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 20 lutego 2004 r. w sprawie warunków przyjmowania uczniów do publicznych przedszkoli i szkół (Dz. U. nr 26 poz. 232).\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 lutego 2007 r. (Dz. U. nr 35 poz. 222) zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów.\nUstawa z 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz. U. nr 80 poz. 542).\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 13 lipca 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobów oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. nr 130 poz. 906).\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 marca 2009r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych.\nRozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 20 sierpnia 2010 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz. U. nr 156 poz. 1046).\n1. Szkoła nosi nazwę Publicznego Gimnazjum w Gniewoszowie, ul. Konopnickiej 19.\n2. Organem prowadzącym szkołę jest Samorząd Gminny – Gmina Gniewoszów.\n3. Nadzór pedagogiczny sprawuje Kuratorium Oświaty w Warszawie – Delegatura w Radomiu.\n4. Gimnazjum jest trzyletnią, obowiązkową szkołą dla uczniów z obwodu szkolnego określonego w uchwale Rady Gminy Gniewoszów.\n6. Szkoła umożliwia przyjęcie ucznia spoza obwodu szkoły.\nI. Szkoła realizuje zadania określone w ustawie oraz przepisach dotyczących szkół gimnazjalnych, a w szczególności:\nUmożliwia uczniom podtrzymanie poczucia tożsamości narodowej, etnicznej, językowej, religijnej, stosownie do woli rodziców lub prawnych opiekunów.\nUmożliwia uczniom rozwijanie zainteresowań, realizowanie indywidualnych programów nauczania.\nUpowszechnia wiedzę ekologiczną wśród uczniów oraz kształtuje postawy wobec problemów ochrony środowiska.\nII. Cele wychowawcze szkoły to:\nIntegrowanie wychowawczych oddziaływań szkoły i rodziny.\nZapewnienie korzystnych dla zdrowia warunków edukacji.\nUświadomienie uczniom zasad przestrzegania bezpieczeństwa w drodze do szkoły i ze szkoły.\npodejmowania działań prozdrowotnych.\nIII. Cele programu profilaktyki:\nNauczenie uczniów, rodziców i pedagogów sposobów radzenia sobie z przemocą.\nPoprawa funkcjonowania szkoły pod względem wychowawczym (wg ramowego programu wychowawczego).\nIntegracja w zespołach uczniowskich.\nWyposażenie uczniów, rodziców i nauczycieli w podstawową wiedzą na temat zagrożeń wieku dorastania (środków uzależniających, sekt, subkultur młodzieżowych).\nTworzenie warunków do aktywności uczniów na terenie szkoły.\nUsprawnianie współpracy między szkołą a instytucjami, stowarzyszeniami zajmującymi się pomocą i wsparciem uczniom oraz ich rodzicom.\nIV. Cele opiekuńcze szkoły to:\nPomoc uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest opieka, pomoc i wsparcie, w tym również pomoc materialna poprzez:\nspotkania edukacyjno-informujące dla rodziców,\nzajęcia warsztatowe dla uczniów,\nWspółdziałanie z poradnią psychologiczno- pedagogiczną oraz innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom oraz rodzicom poprzez konsultacje specjalistyczne w zakresie:\nOrganizowanie wewnątrzszkolnego systemu doradztwa zawodowego oraz zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia- pomoc uczniom i rodzicom przy wyborze szkoły i zawodu poprzez:\nOrganizowanie różnych form współdziałania gimnazjum z rodzicami (prawnymi opiekunami) w zakresie nauczania, wychowania i profilaktyki przez:\nkonsultacje indywidualne (z wychowawcą, pedagogiem, psychologiem i nauczycielami przedmiotu),\nspotkania edukacyjno-informujące: klasowe –systematyczne, ogólnoszkolne według potrzeb, broszury, informatory, ulotki.\nInne cele i zadania Szkoły wynikać mogą z woli rodziców wyrażonej poprzez ich ciała przedstawicielskie, o ile nie są one sprzeczne z zadaniami lub celami określonymi w ustawie o systemie oświaty.\nWEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W GNIEWOSZOWIE\nW gimnazjum obowiązuje wewnątrzszkolny system oceniania. .\nWprowadzenie w szkole wewnątrzszkolnego systemu oceniania ma na celu :\npoinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie,\ndostarczenie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce i zachowaniu się oraz o specjalnych uzdolnieniach ucznia,\nocenianie osiągnięć i umiejętności ucznia wynikających ze standardów osiągnięć i wymagań opartych o podstawę programową ze szczególnym uwzględnieniem umiejętności priorytetowych szkoły .\nUmiejętności to :\naktywność –uczeń lubi ruch, chętnie uprawia sport, chętnie podejmuje formy ekspresji artystycznej: śpiewa, maluje, gra, rysuje, lepi,\nciekawość świata – chętnie korzysta z różnych źródeł wiedzy, potrafi wyciągać wnioski, czuje potrzebę kontaktu z przyrodą,\npoprawność wypowiadania się i czytania ze zrozumieniem- czyta różne teksty, interpretuje je, jak również wykonuje różne operacje matematyczne,\nłatwość nawiązania kontaktów z innymi dziećmi i dorosłymi- jest gotów podejmować działania w sposób planowy, potrafi współpracować z innymi w realizacji projektu, umie prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych,\nodpowiedzialność – wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań, rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań,\nprawość –stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu, rozróżnia zachowania dobre i złe,\nrozwaga – szanuje zasady bezpieczeństwa i higieny, potrafi je stosować w swoich codziennych czynnościach,\ndysponowanie zasobem informacji o otaczającym go świecie,\nsamodzielność – uczeń dąży do dobra w wymiarze indywidualnym i społecznym,\nprzygotowanie do podjęcia decyzji, jaki system kształcenia wybierze dalej,\nkreatywność w procesie zdobywania umiejętności i gromadzenia wiedzy,\nwyposażenie w odpowiedni poziom wiedzy informatycznej,\nkonwersacja w odpowiednim języku zachodnim,\nwiadomość zagrożeń dla zdrowia i rozwoju,\npotrzeba korzystania z dóbr kultury i sztuki,\nwyposażenie w podstawową wiedzę na temat Europy i procesów integracyjnych w niej zachodzących,\nwrażliwość na drugiego człowieka i na to, co się wokół dzieje,\naktywność i kultura w dyskusji.\nOcenianie uczniów polega na systematycznym obserwowaniu i dokumentowaniu postępów ucznia.\nOkreślenie poziomu jego osiągnięć w odniesieniu do rozpoznanych możliwości i wymagań edukacyjnych .\n5) ustalanie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali, o której mowa w § 4 d) ust. 1 i § 4 h) ust. 2;\nRok szkolny dzieli się na dwa semestry. Ich długość corocznie ustala Rada Pedagogiczna na pierwszym posiedzeniu dotyczącym nowego roku szkolnego.\nUczeń klasyfikowany jest dwa razy w roku.\nWewnątrzszkolny system oceniania zawiera następujące elementy:\nNauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych opiekunów ) o:\na) warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania ,\nb) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania.\nWymagania edukacyjne, sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych i zasady oceniania zachowania zostaną przekazane uczniom i rodzicom ustnie oraz udostępnione w formie pisemnej w pokoju nauczycielskim w obecności wychowawcy lub nauczyciela przedmiotu.\nOceny są jawne zarówno dla ucznia jak i jego rodziców (prawnych opiekunów). Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniona uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom) podczas konsultacji nauczycielskich.\nOceny niedostateczne z zajęć edukacyjnych i naganne z zachowania w klasyfikacji semestralnej i rocznej należy uzasadnić z podaniem przyczyn i określeniem podjętych działań w przezwyciężaniu niepowodzeń ucznia. Uzasadnienia te znajdą odzwierciedlenie w zapisach protokołów z obrad Rady Pedagogicznej.\nOcena za drugi semestr uwzględnia całoroczną pracę ucznia.\n§ 4 c)\nNauczyciel jest zobowiązany, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, z zastrzeżeniem ust. 2 i 3.\nDostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 4a) ust. 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie opinii niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej, z zastrzeżeniem ust.3.\nW przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych, o których mowa w § 10a ust. 1, do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia.\n§ 4 d)\n(z uwzględnieniem znaków: „+” „-” ).\nOceny klasyfikacyjne semestralne i roczne ustala się według skali: celujący – 6, bardzo dobry – 5, dobry – 4, dostateczny – 3, dopuszczający – 2, niedostateczny – 1.\n§ 4 e)\nspełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą ,\nposiada wiedzę wykraczającą poza program nauczania,\nuzyskał tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim,\npracuje systematycznie, wykonuje dodatkowe zadania, wykracza poza obowiązkowe czynności procesu lekcyjnego.\nopanował pełny zakres wiedzy i umiejętności – określony programem nauczania jako umiejętności ponadpodstawowe,\nchętnie i systematycznie uczestniczy w zajęciach,\nwyróżnia się aktywnością na tle klasy,\nuczestniczy w szkolnych konkursach,\ndobrowolnie wykonuje różne prace związane ze zdobywaniem i integracją zdobytej wiedzy.\nopanował wiadomości i umiejętności , które pozwalają na zrozumienie większości relacji między elementami zdobytej wiedzy określone programem nauczania jako umiejętności ponadpodstawowe,\ndysponuje dobrą umiejętnością zastosowania zdobytych wiadomości, uzyskuje stale dobre postępy podczas prowadzonych zajęć,\njest aktywny na lekcjach i wykonuje zadania związane z procesem lekcyjnym.\nopanował wiadomości i umiejętności umożliwiające zdobywanie dalszej wiedzy- określone programem nauczania jako umiejętności podstawowe,\nwykazuje przeciętne zainteresowanie przedmiotem.\nposiada wiadomości, umiejętności, które umożliwiają uczniom świadome korzystanie z lekcji,\nrozwiązuje przy pomocy nauczyciela proste zadania o niewielkim stopniu trudności.\nnie opanował minimum wiedzy objętej podstawą programową kształcenia ogólnego,\nnie potrafi z pomocą nauczyciela rozwiązać prostych zadań.\n§ 4 f)\npisanie tekstu ze słuchu,\ntesty (różnego typu),\nodpowiedzi (dialog, opis, opowiadanie, streszczenie,….)\nwypowiedzi w klasie(aktywność, …)\nrecytacja, … .\nc) Formy sprawnościowe (doświadczalne, praktyczne).\nJeśli uczeń otrzymał ocenę niedostateczną lub dopuszczającą z pracy klasowej może ją raz poprawić w ciągu dwóch tygodni po wcześniejszym uzgodnieniu z nauczycielem. Liczy się tylko ocena z poprawy.\nNie przewiduje się poprawiania sprawdzianów i dyktand.\nNauczyciel z tygodniowym wyprzedzeniem odnotowuje w dzienniku pracę klasową, aby uniknąć ich nagromadzenia.\nObecność ucznia na pracach klasowych jest obowiązkowa. Jeżeli z przyczyn losowych nie może ich pisać z całą klasą, powinien to zrobić w terminie tygodnia po przyjściu do szkoły.\nW tygodniu uczeń może pisać 3 dłuższe (min. 1 godz. lekcyjna) zapowiedziane formy pisemne (nie więcej niż 1 w ciągu dnia).\nZasady realizacji projektu edukacyjnego.\n1. Uczniowie mają obowiązek realizowania projektów edukacyjnych na podstawie § 21a Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 r. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych (Dz. U. Nr 83, poz. 562 z późn. zm.), a udział ucznia w projekcie ma wpływ na ocenę zachowania zgodnie z zapisami systemu oceniania zawartego w statucie.\n2. Gimnazjum stwarza warunki do realizacji uczniowskich projektów edukacyjnych, które mogą mieć charakter: przedmiotowy, międzyprzedmiotowy lub społeczny, a czas ich powinien wynosić od 4 tygodni do 6 miesięcy w zależności od problematyki i złożoności projektu.\n1) zebranie od zespołów przedmiotowych bądź poszczególnych nauczycieli\npropozycji tematów projektu, sporządzenie ich listy zbiorczej, przedstawienie\njej dyrektorowi i radzie pedagogicznej oraz upowszechnienie w szkole;\n4) organizację publicznej prezentacji projektów;\n5) podsumowanie realizacji projektów i przedstawienie radzie pedagogicznej\nsprawozdania zbiorczego na koniec roku szkolnego.\n1) wskazanie tematyki realizowanych projektów z uwzględnieniem zainteresowań\n2) omówienie z uczniami zakresu tematycznego oraz celów projektu i\nkoordynowanie podziału uczniów na poszczególne zespoły projektowe;\n3) opracowanie karty projektu i innych dokumentów (kontrakt dla uczniów,\narkusz oceny projektu, narzędzia do ewaluacji, kryteria oceny projektu oraz\ninstrukcja realizacji projektu) o ile taka potrzeba zachodzi;\n4) prowadzenie konsultacji dla uczniów realizujących projekt;\n5) monitorowanie jego realizacji;\n6) ocenę projektu we współpracy z nauczycielami, którzy wspomagali jego\n1) poinformowanie uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego;\na. wyboru tematu i grupy projektowej przez każdego ucznia klasy,\nb. monitorowania udziału uczniów w pracach zespołu poprzez kontakt\nc. przekazywania informacji o wynikach monitorowania rodzicom;\n3) komunikowanie się z opiekunami projektów w sprawie oceniania zachowania;\n4) dokonywanie zapisów dotyczących realizacją przez ucznia projektu edukacyjnego w dokumentacji szkolnej (dziennik lekcyjny, arkusze ocen, świadectwa, inne ustalone przez szkołę).\n7. Uczniowie mogą realizować projekty w zespołach oddziałowych, międzyoddziałowych lub międzyklasowych liczących 3–6 osób.\nc. poprzez wybór nauczyciela.\n9. Zadania zespołu określa instrukcja realizacji danego projektu oraz kontrakt zawarty z opiekunem.\n11. Tematyka projektów wraz z określeniem celów, etapów realizacji, terminów planowanego zakończenia projektu oraz sposobu prezentacji efektów oraz ze wskazaniem opiekuna(opiekunów) projektu jest zgłaszana do koordynatora przez opiekuna projektu.\n12. Tematyka planowanych do realizacji projektów, zawierająca informacje, o której mowa w pkt 3a, jest przedstawiana przez koordynatora dyrektorowi gimnazjum nie później niż do 15 października danego roku.\n14. Dopuszcza się, w wyjątkowych sytuacjach, modyfikację listy projektów realizowanych w trakcie danego roku szkolnego, a także zmianę tematyki, terminów zakończenia i sposobu prezentacji efektów, a także opiekuna(opiekunów) projektu, o ile wystąpiły przyczyny, które uniemożliwiły realizację podjętego zadania. Decyzję o zmianach w pracy nad projektami podejmuje koordynator projektów po konsultacji z opiekunem danego projektu lub dyrektorem szkoły.\n16. Końcowa ocena udziału ucznia w realizacji projektu może mieć formę opisową, jest także wyrażona przez punktację. Forma i kryteria oceny są znane uczniowi od samego początku pracy nad projektem.\n17. Udział ucznia w projekcie ma wpływ na ocenę zachowania, zgodnie z zasadami ustalonymi w systemie oceniania zachowania.\n18. Dokumentacja dotycząca projektu winna zawierać kartę projektu, arkusze samooceny, ewaluację projektu, kontrakt z uczniami, arkusz oceny projektu i inne dokumenty, które opiekun uzna za niezbędne do realizacji projektu.\n19. Dokumentację przechowuje się do końca roku szkolnego, w którym uczeń kończy gimnazjum. 20. W przypadku udziału w kilku projektach uczeń może zdecydować o wyborze projektu, który będzie wpisany na świadectwie ukończenia gimnazjum nie później niż do 31 maja danego roku.\n§ 4 h)\nKlasyfikowanie roczne polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny oraz oceny z zachowania wg skali: wzorowe, bardzo dobre, dobre, poprawne, nieodpowiednie, naganne.\nW przypadku, gdy przedmiot jest nauczany tylko w pierwszym semestrze, ocena wystawiona na koniec semestru staje się oceną roczną.\n4. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, informatyki lub technologii informacyjnej na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, oraz na czas określony w tej opinii.\nKlasyfikowanie śródroczne polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szklonym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny oraz oceny z zachowania .\nUczeń może ubiegać się o wyższą niż przewidywana roczną ocenę klasyfikacyjną z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, jeżeli jego stosunek do obowiązków szkolnych nie budzi zastrzeżeń, a w szczególności nie ma nieusprawiedliwionych nieobecności z danych zajęć edukacyjnych i jego zachowanie jest co najmniej poprawne.\nUzyskanie wyższej niż przewidywana semestralnej (rocznej) oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych z zastrzeżeniem § 10n ust. 1 jest możliwe po pisemnym sprawdzeniu wiadomości i umiejętności ucznia,. z semestru (roku) przeprowadzone przez nauczyciela danego przedmiotu. W przypadku przedmiotów: wychowanie fizyczne, muzyka, plastyka, technika ma formę zadań praktycznych.\n10. Zgłoszenie , o którym mowa w ust. 8 następuje na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) zgłoszoną do dyrektora szkoły nie później niż w ciągu 2 dni od powiadomienia o propozycji oceny wystawionej przez nauczyciela.\n11. Ocena ustalona ze sprawdzianu jest ostateczna.\n12. Termin przeprowadzenia sprawdzianu ustala nauczyciel w porozumieniu z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami), przy czym odbywa się on nie później niż przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.\n13. Nauczyciel ustala dla danego ucznia zakres materiału zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na wskazana przez ucznia ocenę.\n14. Warunkiem uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej lub rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych jest terminowe i zgodne z wymogami edukacyjnymi wykonanie wszystkich zadań, o których mowa w ust. 12.\n15. Z czynności związanych z realizacją zadań wymaganych do uzyskania wyższej niż przewidywana śródrocznej lub rocznej oceny z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych, nauczyciel sporządza sprawozdanie, które zawiera:\nocenę, o jaką uczeń się ubiega,\ndaty, terminy realizacji zdań, sprawdzianów,\nuzyskane wyniki („spełnił wymagania”, „nie spełnił wymagań”),\nuwagi o realizacji zadań.\nDo sprawozdania nauczyciel dołącza prace pisemne, plastyczne i inne wytwory ucznia.\n16. Jeżeli uczeń spełnił określone wymagania na wnioskowaną wyższą ocenę, nauczyciel ustala tę ocenę jako śródroczną lub roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych dla tego ucznia.\n17. Jeżeli uczeń nie spełnił wymagań edukacyjnych na wnioskowaną ocenę, po sprawdzeniu wiadomości i umiejętności, nauczyciel ustala jako śródroczną lub roczną ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych taką jaką przewidywał.\n18. Uzyskanie wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania jest możliwe po dokonaniu przez ucznia pisemnej samooceny osiągnięć wychowawczych przedstawionych nauczycielowi wychowawcy.\n19. Pisemną samoocenę przedstawia uczeń nie później niż w ciągu 2 dni od powiadomienia przez wychowawcę o proponowanej ocenie z zachowania.\n20. Rozstrzygniecie następuje nie później niż przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.\n21. Wychowawca przed posiedzeniem klasyfikacyjnym rady pedagogicznej organizuje spotkanie, w którym uczestniczy oprócz niego przedstawiciel samorządu klasowego, jeden z nauczycieli uczących w tej klasie oraz zainteresowany uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie).\n22. Po wysłuchaniu argumentów ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) dotyczących w szczególności innych, nieznanych dotąd osiągnięć pozaszkolnych ucznia, przeprowadza się tajne głosowanie. W głosowaniu bierze udział wychowawca, drugi nauczyciel i przedstawiciel samorządu klasowego.\n23. Wychowawca podnosi ocenę zachowania ucznia, w przypadku korzystnego dla ucznia wyniku głosowania.\n24. Ocena ustalona w wyniku przedstawionego wyżej postępowania nie może być niższa od wcześniej proponowanej przez nauczyciela.\n25. Ze spotkania sporządza się notatkę, pod którą podpisują się: wychowawca, drugi nauczyciel i członek samorządu klasowego uczestniczący w tym spotkaniu.\n§ 4 i)\nOcena z zachowania nie może mieć wpływu na :\nb)promocję do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły, z zastrzeżeniem ust. 4 i 5.\nOcena z zachowania ustalana jest przez wychowawcę.\nOcena z zachowania ustalona przez wychowawcę jest ostateczna z zastrzeżeniem § 4 j)ust. 1.\n§ 4 j)\ni rodziców o kryteriach oceniania zachowania oraz o trybie odwołania.\nOcena zachowania ucznia wyraża opinię szkoły o spełnianiu przez ucznia obowiązków szkolnych, jego kulturze osobistej, postawie wobec kolegów i innych osób oraz respektowaniu ogólnie przyjętych norm.\nŚródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znaczącym są ocenami opisowymi.\nUstalając ocenę z zajęć edukacyjnych uczniowi, u którego stwierdzono specyficzne trudności\nw uczeniu się (opinia lub orzeczenie), należy uwzględnić wymagania edukacyjne dostosowane do jego indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych (§ 6 ust. 2 rozporządzenia).\nUczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić, w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno – wychowawczych, zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny.\nW przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która ustala roczną ocenę klasyfikacyjną zachowania w drodze głosowania zwykłą większością głosów. W przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego komisji.\n12. W przypadku rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania w skład komisji wchodzą:\n9. Ustalona przez komisje roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Jest ona ostateczna.\n10. Roczną i semestralną ocenę zachowania ustala się według następującej skali:\n11. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego.\nKryteria szczegółowe na poszczególne oceny:\nOcenę wzorową – otrzymuje uczeń, który wzorowo spełnia wszystkie wymagania szkolne. A ponadto:\nreprezentuje szkołę na olimpiadach, konkursach przedmiotowych i zawodach sportowych,\n§ jest pozytywnym wzorem do naśladowania dla innych uczniów w szkole i środowisku,\npunktualnie i systematycznie uczęszcza na zajęcia edukacyjne\n§ pracuje na rzecz środowiska, służy innym swoją wiedzą i umiejętnościami,\n§ wzorowo wywiązuje się z powierzonych obowiązków, ponosi za nie pełną odpowiedzialność,\njest kulturalny, uczciwy i prawdomówny: kulturalnie zachowuje się na przerwach, wszelkich uroczystościach szkolnych i pozaszkolnych,\nzawsze stosuje zwroty grzecznościowe, dba o czystość języka,\npodczas realizacji projektu gimnazjalnego wykazał się dużą aktywnością, samodzielnością i innowacyjnością na wszystkich etapach.\nII. Ocenę bardzo dobrą – otrzymuje uczeń, który spełnia w znacznej mierze kryteria jak w przypadku oceny dobrej. A ponadto:\n§ odznacza się wysoką kulturą bycia, nienagannością manier, jego postawa świadczy o pracy nad własną osobowością,\njest pilny, sumienny i systematyczny w wykonywaniu swoich obowiązków,\nwykazuje inicjatywę w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska,\nprezentuje przyjętą za normę kulturę słowa,\nwszystkie nieobecności ma usprawiedliwione, nie spóźnia się na lekcje, nie otrzymuje negatywnych uwag,\n§ pełnił aktywną i twórczą rolę podczas realizacji projektu gimnazjalnego.\nIII. Ocenę dobrą – otrzymuje uczeń, który sumiennie wypełnia obowiązki szkolne zawarte w Statucie Szkoły i podporządkowuje się innym regulaminom szkolnym.\n§ jest kulturalny, słowny, zdyscyplinowany, pracuje na miarę swoich możliwości,\ndba o sprzęt i pomieszczenia szkolne, aktywnie uczestniczy w życiu klasy i szkoły,\nprzestrzega obowiązujących w szkole regulaminów,\nma nie więcej niż 2 godziny nieusprawiedliwionych nieobecności ( z zastrzeżeniem, że nie dotyczą one jednych zajęć edukacyjnych), 3 spóźnienia, 1-2 uwagi o niewłaściwym zachowaniu,\n§ prawidłowo wypełniał swoje zadania w okresie realizacji projektu gimnazjalnego.\nIV. Ocenę poprawną, – otrzymuje uczeń, który nie zawsze wywiązuje się z obowiązków szkolnych, narusza szkolne regulaminy. A ponadto:\n§ nie wykazuje chęci współpracy z wychowawcą, lekceważąca postawa wobec obowiązków,\n§ zdarzają mu się uchybienia w zachowaniu w stosunku do nauczycieli, pracowników szkoły, uczniów, częste naruszenie normy językowej (wulgaryzmy),\n§ stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa, nie narusza w sposób rażący przyjętych norm,\n§ ma nie więcej niż 10-15 godz. nieusprawiedliwionych nieobecności, 6 spóźnień, nie więcej niż 5 uwag o niewłaściwym zachowaniu,\nwypełniał swoje obowiązki w trakcie realizacji projektu gimnazjalnego, lecz zdarzało mu się nie wywiązywać z przyjętych zadań.\nV. Ocenę nieodpowiednią – otrzymuje uczeń, który narusza obowiązujące w szkole regulaminy. A ponadto:\n§ zachowuje się niegrzecznie w stosunku do osób starszych i kolegów,\n§ używa przemocy, nie reaguje na upomnienia nauczycieli i innych pracowników szkoły,\nspóźnia się na lekcje, opuszcza je bez usprawiedliwienia do 30 godz.,\nma dużo uwag o niewłaściwym zachowaniu,\n§ ulega nałogom (wielokrotne sięganie po używki),\nlekceważąco i arogancko odnosi się do kolegów, nauczycieli i pracowników szkoły,\n§ regularnie jest nieprzygotowany do lekcji, nie reaguje na uwagi i nie podejmuje prób poprawy swojego postępowania, uniemożliwia prowadzenie lekcji,\nczęsto zaniedbywał swoje obowiązki podczas realizacji projektu gimnazjalnego lub odmawiał współpracy, co miało wpływ na opóźnienie w jego realizacji.\nVI. Ocenę naganną– otrzymuje uczeń, który poważnie narusza obowiązujące w szkole regulaminy. A ponadto:\n§ nie wykazuje chęci poprawy mimo zabiegów wychowawczych podejmowanych przez szkołę,\n§ stanowi zagrożenie życia swojego i innych,\n§ stosuje szantaż, przemoc, wykazuje agresję,\n§ dopuszcza się świadomej dewastacji mienia lub w inny sposób łamie prawo,\nma ponad 30 godz. nieusprawiedliwionych nieobecności,\nnie przystąpił do realizacji projektu gimnazjalnego lub nie wywiązał się ze swoich obowiązków, a jego postawa była lekceważąca zarówno w stosunku do opiekuna jak\n1) W uzasadnionych przypadkach na prośbę ucznia, po wykonaniu zaproponowanych zadań, ocena roczna zachowania może ulec zmianie – poprawie.\n2) Uczeń, który w widoczny sposób poprawił swe zachowanie w ciągu roku szkolnego, mimo wcześniejszych uchybień, może mieć podwyższoną roczną ocenę zachowania.\n§ 4 k)\n1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora szkoły, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą być zgłoszone w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno-wychowawczych. Posiedzenie komisji odbędzie się nie później niż 12. dnia od zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.\n2. W przypadku stwierdzenia, że roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi ustalania tej oceny, dyrektor szkoły powołuje komisję, która:\n§ 4 l)\nTermin i forma informowania rodziców o ocenach końcowych\nPrzed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej wychowawca w terminie 7 dni przed tym posiedzeniem jest zobowiązany na piśmie poinformować ucznia i jego rodziców (opiekunów prawnych) o przewidywanych dla niego ocenach klasyfikacyjnych.\nPrzed rocznym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej wychowawca, w terminie trzech tygodni przed tym posiedzeniem, jest zobowiązany na piśmie poinformować rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanej dla ucznia ocenie niedostatecznej i zagrożeniu nieklasyfikowaniem z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych.\n§ 4 ł)\nUczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.\nNa wniosek ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieusprawiedliwionej nieobecności lub na wniosek jego rodziców (prawnych opiekunów) rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. Decyzja rady pedagogicznej jest ostateczna.\n5. Uczeń, rodzice (opiekunowie) lub wychowawca mogą ubiegać się o egzamin klasyfikacyjny dla ucznia nieklasyfikowanego z przyczyn usprawiedliwionych lub nieusprawiedliwionych. Podanie z prośbą o egzamin klasyfikacyjny powinno wpłynąć do dyrektora szkoły nie później niż 5 dni od pisemnego powiadomienia ucznia i jego rodziców (opiekunów) o nieklasyfikowaniu.\n6. Dyrektor szkoły w porozumieniu z nauczycielem (nauczycielami) danych zajęć edukacyjnych wyznacza – w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami – egzamin klasyfikacyjny z materiału programowego zrealizowanego w danym okresie (roku szkolnym). Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w miarę możliwości w terminie poprzedzającym zakończenie klasyfikacji w danym semestrze.\n7. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadzany dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych.\n8. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania.\n9. Egzaminy klasyfikacyjne przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z zastrzeżeniem ust. 10.\n10.Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, informatyki, technologii informacyjnej i wychowania fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.\n11.Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 pkt 1 przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez dyrektora szkoły, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.\n12.Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, przeprowadza komisja, powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą:\n13.Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 pkt 2, oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzaminy w ciągu jednego dnia.\n14.W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni – w charakterze obserwatorów – rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.\n15.Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający w szczególności:\nimiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 12, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego przeprowadzanego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 pkt 2 – skład komisji;\nDo protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach\n16.Pytania (ćwiczenia) egzaminacyjne ustala egzaminator, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego wymienionego w ust.4 egzaminatorzy w porozumieniu z przewodniczącym komisji. Stopień trudności pytań (ćwiczeń) powinien być różny i odpowiadać kryteriom ocen wymienionych w ”Wewnątrzszkolnym systemie oceniania” .\n17.Na podstawie przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego egzaminator (egzaminatorzy w porozumieniu z przewodniczącym komisji i w przypadku komisyjnego egzaminu wymienionego w ust.4 ustala ocenę według skali stopni wymienionej w § 4d) ust. 1\n18.W przypadku nieklasyfikowania ucznia z zajęć edukacyjnych, w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany”.\n§ 4 m)\nUstalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna, z zastrzeżeniem ust. 2 i § 4 o).\nUstalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 4 n) ust. 4 i § 4 o)\n§ 4 n)\nPrzeprowadzanie egzaminów poprawkowych\nUczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji otrzymał ocenę niedostateczną z jednych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy.\nPodanie o egzamin poprawkowy należy złożyć w ciągu 5 dni od posiedzenia rady pedagogicznej- prośbę o egzamin składa uczeń lub jego rodzic.\nNauczyciel, o którym mowa w ust. 7 pkt 2, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.\nUczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę, z zastrzeżeniem ust. 12.\nPodanie o promocję po niezdanym egzaminie poprawkowym, jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego, powinno wpłynąć w ciągu dwóch dni od tego egzaminu. Podanie składa rodzic (prawny opiekun), uczeń lub wychowawca.\n§ 4 o)\nProcedura postępowania w wypadku zastrzeżenia ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) do rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych lub rocznej oceny klasyfikacyjna zachowania\na) w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych – przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia, w formie pisemnej i ustnej, oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych;\nTermin sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, uzgadnia się z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami), przy czym nie może to być termin dłuższy niż 12 dni od zakończenia zajęć dydaktyczno-wychowawczych.\nPytania (ćwiczenia, zadania praktyczne) egzaminacyjne proponuje egzaminator, a zatwierdza przewodniczący komisji w porozumieniu z członkiem komisji. Stopień trudności pytań (ćwiczeń , zadań praktycznych) musi odpowiadać kryterium stopnia, o który ubiega się uczeń.\nNauczyciel, o którym mowa w ust. 5 pkt 1 lit. b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.\nUstalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych oraz roczna ocena klasyfikacyjna zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, która może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego, z zastrzeżeniem § 4 n) ust .4.\nDo protokołu, o którym mowa w ust. 8 pkt 1, dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.\n10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu, o którym mowa w ust. 2 pkt 1, w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły.\n11. Przepisy ust. 1-10 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. W tym przypadku, ocena ustalona przez komisję jest ostateczna.\n§ 4 p)\nUczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania uzyskał oceny klasyfikacyjne roczne wyższe od stopnia niedostatecznego, z zastrzeżeniem, § 4 n) ust. 12 oraz 4 i) ust. 4 i 5.\nUczeń, który nie spełnił warunków określonych w punkcie 1, nie otrzymuje promocji i powtarza tę samą klasę.\nUczeń gimnazjum otrzymuje promocję (kończy szkołę) z wyróżnieniem, jeśli uzyska w wyniku rocznej klasyfikacji z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą oceną z zachowania.\njeżeli w wyniku klasyfikacji końcowej, na którą składają się roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych uzyskane w klasie programowo najwyższej (semestrze programowo najwyższym) oraz roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych, których realizacja zakończyła się w klasach programowo niższych (semestrach programowo niższych) w szkole danego typu, z uwzględnieniem § 4 e) ust. 1 pkt d uzyskał oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem § 4 i) ust. 4 i 5,\nprzystąpił do egzaminu gimnazjalnego w klasie III.\nSamorząd Uczniowski Publicznego Gimnazjum w Gniewoszowie.\n1. Kieruje placówką oświatową i reprezentuje ją na zewnątrz:\n– sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki do harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,\n– realizuje uchwały rady szkoły oraz rady pedagogicznej,\n– w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą szkoły, radą pedagogiczną, rodzicami i samorządem uczniowskim,\n– współdziała ze szkołami wyższymi oraz zakładami kształcenia nauczycieli w zakresie organizacji praktyk pedagogicznych.\n2. Jest przewodniczącym rady pedagogicznej:\n– przygotowuje i prowadzi posiedzenia rady pedagogicznej.\n3. Jest organem administracji oświatowej:\n– może zezwolić na spełnianie przez ucznia obowiązku szkolnego i obowiązku nauki poza szkołą,\n– wydaje decyzje w sprawie skreślenia ucznia z listy uczniów szkoły na podstawie uchwały rady pedagogicznej, po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego,\n– zezwala na indywidualny program lub tok nauki,\n– zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach,\n– organizuje nauczanie indywidualne ucznia,\n– decyduje o objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi, zajęciami specjalistycznymi,\n– nadaje stopień nauczyciela kontraktowego nauczycielowi stażyście, który uzyskał akceptację komisji kwalifikacyjnej.\n– dopuszcza do użytku szkolnego zestaw programów nauczania,\n– na podstawie ramowego planu nauczania ustala szkolny plan nauczania,\n– ustala wymiar godzin zajęć pozalekcyjnych,\n– może tworzyć zespoły wychowawcze, zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo – zadaniowe, powołuje przewodniczących tych zespołów.\n– zapewnia prawidłowy przebieg stażu nauczycieli ubiegających się o awans zawodowy,\n– zatwierdza plan rozwoju zawodowego nauczycieli,\n– ocenia dorobek zawodowy nauczyciela za okres stażu,\n– opracowuje wieloletni plan doskonalenia zawodowego nauczycieli.\n– we współpracy z innymi nauczycielami zajmującymi stanowiska kierownicze w szkole planuje, organizuje i przeprowadza mierzenie jakości pracy szkoły,\n– inspiruje i wspomaga nauczycieli w spełnianiu przez nich wymagań w zakresie jakości pracy szkoły oraz podejmowaniu nowatorstwa pedagogicznego,\n– przekazuje wnioski z mierzenia jakości pracy szkoły: radzie szkoły, radzie pedagogicznej i samorządowi uczniowskiemu,\n– gromadzi informacje o pracy nauczycieli w celu dokonywania oceny ich pracy,\n– ocenia pracę nauczycieli,\n– przedstawia radzie pedagogicznej, nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego.\n– powierza funkcje wicedyrektora szkoły oraz odwołuje go z tej funkcji,\n– zatrudnia i zwalnia nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,\n– organizuje pracę w szkole, opracowuje regulamin pracy,\n– opracowuje projekt arkusza organizacyjnego szkoły,\n– opracowuje projekt planu finansowego szkoły,\n– ponosi odpowiedzialność za prawidłowe wykorzystanie środków finansowych,\n– tworzy i zatwierdza roczny plan finansowy środków specjalnych,\n– właściwie gospodaruje mieniem szkoły,\n– stwarza bezpieczne i higieniczne warunki pracy i nauki w szkole,\n– przyznaje nagrody i wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym pracownikom szkoły,\n– występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i rady szkoły, w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli i pozostałych pracowników szkoły.\nOdpowiada za właściwą organizację i przebieg egzaminu gimnazjalnego przeprowadzanego w szkole.\nW skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. W zebraniach jej mogą także brać udział, z głosem doradczym, osoby zaproszone przez przewodniczącego, za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej.\nZebrania plenarne Rady Pedagogicznej są organizowane przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym okresie (semestrze) w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów, po zakończeniu rocznych zajęć szkolnych oraz w miarę bieżących potrzeb.\nZebrania mogą być organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy przewodniczącego Rady Szkoły, organu prowadzącego szkołę albo co najmniej 1/3 członków Rady Pedagogicznej.\nPrzewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania Rady Pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny za zawiadomienie wszystkich członków o terminie i porządku zgodnie z regulaminem Rady.\npodejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych w szkole (po zaopiniowaniu projektów przez Radę Rodziców),\nwyraża zgodę na egzamin klasyfikacyjny ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej.\norganizację pracy szkoły (tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych), projekt planu finansowego szkoły, wnioski dyrektora szkoły o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień, propozycję dyrektora szkoły w sprawach przydziału nauczycielom stałych prac i zajęć w ramach wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.\nDyrektor szkoły wstrzymuje wykonanie uchwał, o których mowa w ust. 1, niezgodnych z przepisami prawa i powiadamia niezwłocznie o tym organ prowadzący szkołę oraz organ sprawujący nadzór pedagogiczny . Organ sprawujący nadzór pedagogiczny uchyla uchwałę w razie stwierdzenia jej niezgodności z przepisami prawa, po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego szkołę.\nRozstrzygnięcie organu sprawującego nadzór jest ostateczne.\nRada Pedagogiczna przygotowuje projekt Statutu szkoły albo jego zmiany i przedstawia do uchwalenia Radzie Szkoły.\nJej zebrania są protokołowane.\nNauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszonych na posiedzeniach Rady Pedagogicznej, które mogą naruszać dobro osobiste uczniów lub ich rodziców, a także nauczycieli i innych pracowników szkoły.\n1. Rada Rodziców stanowi reprezentację rodziców uczniów szkoły i jest powoływana obligatoryjnie.\n2. Współdziała z dyrektorem i nauczycielami w sprawach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych dotyczących dzieci, w szczególności zaś w:\n1)Uchwalania w porozumieniu z Radą Pedagogiczną programu wychowawczego szkoły i programu profilaktyki.\n2)Opiniowania szkolnego zestawu programów i szkolnego zestawu podręczników.\n3)Opiniowania programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania szkoły.\n4)Opiniowania planu projektu finansowego szkoły.\n5)Opiniowania zgody na działalność na terenie szkoły stowarzyszeń i organizacji.\n6)Znajomości regulaminów funkcjonujących w szkole.\n7)Uzyskiwania rzetelnej informacji na temat postępów dydaktycznych, zachowania się uczniów i warunków socjalno – bytowych w szkole.\n8) Zakresie przestrzegania „Zasad współpracy z rodzicami”.\n4. Działalność rady rodziców reguluje uchwalony przez nią regulamin, który określa kadencję rady, wybory do rady, strukturę i tryb pracy oraz nie może być sprzecznych ze statutem szkoły.\n5. W celu wspierania statutowej działalności szkoły może ona gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł. Zasady ich wydatkowania określa regulamin rady rodziców.\nprawa do organizacji życia szkolnego, umożliwiającego zachowanie właściwych proporcji między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania i zaspakajania własnych zainteresowań,\nprawa organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu z dyrektorem szkoły,\nprawa wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu,\nz każdego z organów szkoły wybierany jest jeden przedstawiciel, który stanowi skład zespołu rozstrzygającego zaistniały problem,\ndecyzje podejmowane są w głosowaniu jawnym zwykłą większością głosów w obecności co najmniej 50 % członków zespołu.\nZa bieżącą wymianę informacji o podejmowanych i planowanych działaniach lub decyzjach pomiędzy organami szkoły odpowiada dyrektor.\nW szkole mogą działać, z wyjątkiem partii i organizacji politycznych, stowarzyszenia i organizacje, a w szczególności organizacje harcerskie, których celem statutowym jest działalność wychowawcza lub rozszerzanie i wzbogacanie form działalności dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej szkoły.\nZgodę na podjęcie działalności przez w/w stowarzyszenia i organizacje wyraża dyrektor szkoły po uprzednim uzgodnieniu warunków tej działalności oraz po uzyskaniu pozytywnej opinii Rady Rodziców.\nSzczegółową organizację nauczania, wychowania i opieki w danym roku szkolnym określa arkusz organizacji szkoły opracowany przez dyrektora z uwzględnieniem szkolnego planu nauczania, o którym mowa w przepisach w sprawie ramowego planu nauczania do dnia 30.04. każdego roku, zatwierdzony przez organ prowadzący szkołę do 30.05 danego roku, który zapewnia szkole jej utrzymanie oraz kadrowe i organizacyjne warunki do pełnej realizacji programów nauczania lub innych zadań statutowych, a także odpowiada za jej działalność.\nW arkuszu organizacji szkoły zamieszcza się w szczególności: liczbę pracowników szkoły, w tym pracowników zajmujących stanowiska kierownicze, ogólną liczbę zajęć edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący szkołę.\nPodstawową jednostką organizacyjną jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym kursie nauki danego roku szkolnego uczą się poszczególnych zajęć edukacyjnych obowiązkowych, objętych planem nauczania, zgodnie z odpowiednim ramowym planem nauczania i programem wybranym z zestawu programów dla danej klasy, dopuszczonym do użytku szkolnego.\nOrganizację zajęć edukacyjnych określa tygodniowy rozkład zajęć ustalony przez dyrektora szkoły na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego z uwzględnieniem zasad ochrony zdrowia i higieny pracy.\nPodstawowymi formami zajęć szkolnych są: lekcje trwające 45 min. i nadobowiązkowe zajęcia pozalekcyjne.\nCorocznie dokonuje się podziału oddziałów na grupy na zajęciach wymagających specjalnych warunków nauki i bezpieczeństwa, uwzględniając warunki lokalowe szkoły, wysokość posiadanych środków finansowych oraz przepisy w sprawie ramowych planów nauczania.\nPodział na grupy obowiązkowy jest na nie więcej niż połowie zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych w oddziałach liczących powyżej 30 uczniów oraz na zajęciach języków obcych i informatyki w oddziałach liczących powyżej 24 uczniów.\nZajęcia dydaktyczno-wychowawcze, specjalistyczne, nauczanie języków obcych, elementów informatyki, koła zainteresowań mogą być prowadzone poza systemem klasowo-lekcyjnym w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych, międzyklasowych, międzyszkolnych, a także podczas wycieczek i rajdów.\nZajęcia te są organizowane przez szkołę w miarę możliwości finansowych.\nUczniów Publicznego Gimnazjum w Gniewoszowie, którzy ukończyli klasę I i nie rokują ukończenia gimnazjum w normalnym trybie, można skierować do klas przysposabiających do pracy zawodowej.\nSzkoła, wykorzystując posiadaną bazę, może organizować kursy i inne zajęcia, jak i również świadczyć usługi dla ludności stosownie do obowiązujących przepisów.\nSzkoła może przyjmować słuchaczy zakładów kształcenia nauczycieli oraz studentów szkół wyższych na praktyki pedagogiczne (nauczycielskie) na podstawie zgody dyrektora i pisemnego porozumienia między nim a w/w uczelniami.\n1. Dla uczniów, którzy nie mają zapewnionej opieki ze strony rodziców prawnych opiekunów, oczekujących na zajęcia oraz uczniów dowożonych i dojeżdżających szkoła prowadzi świetlicę. Świetlica jest pozalekcyjną formą wychowawczo-opiekuńczej działalności szkoły.\n2. Podstawowym zadaniem świetlicy jest zapewnienie uczniom, stosownie do potrzeb, zorganizowanej opieki, rozwoju ich zainteresowań, uzdolnień i umiejętności. Korzystanie z usług świetlicy jest bezpłatne.\n3. Świetlica zapewnia opiekę uczniom podczas tzw. „okienek”.\n4. Cele i zadania świetlicy.\n1) Celem działalności świetlicy jest zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki,\npomocy w nauce oraz przyzwyczajenie do samodzielnej pracy umysłowej.\n2) Do zadań świetlicy i nauczyciela wychowawcy należy:\na) Ujawnianie i rozwijanie zainteresowań, kształtowanie nawyków kultury życia\nb) Współdziałanie z rodzicami i nauczycielami.\nc) Organizowanie zajęć zgodnie z zainteresowaniami uczniów.\nd) Organizowanie kulturalnej rozrywki.\ne) Kształtowanie nawyków higieny osobistej.\nf) Rozwijanie samodzielności i samorządności społecznej aktywności.\n5.Organizacja pracy świetlicy.\n1) Świetlica prowadzi zajęcia zgodnie z rozkładem zajęć dydaktyczno –\n2) Dni i godziny pracy świetlicy są dostosowane do potrzeb środowiska.\n3) Świetlica prowadzi zajęcia w grupach wychowawczych.\n4) Świetlica realizuje swoje zadania według rocznego planu pracy dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej szkoły, w której została utworzona, tygodniowego rozkładu zajęć i regulaminu świetlicy.\nNauczyciel bibliotekarz realizuje następujące zadania:\nb) umożliwia korzystanie ze zbiorów w czytelni,\nc) prowadzi przysposobienie czytelniczo- informacyjne uczniów,\nd) umożliwia korzystanie z Internetu i programów multimedialnych,\ne) udostępnia książki i inne źródła informacji,\nf) stwarza warunki do poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji z różnych –\nźródeł oraz efektywnego posługiwania się technologią informacyjną,\ng) rozbudza i rozwija indywidualne zainteresowania uczniów, wyrabia i pogłębia nawyk czytania\nh) organizuje różnorodne działania rozwijające wrażliwość kulturową i społeczną,\ni) powiększa zasoby biblioteczne z uwzględnieniem środków finansowych szkoły,\nj) prowadzi konserwację i selekcję zbiorów,\nk) współdziała z nauczycielami w zakresie wykorzystania zbiorów bibliotecznych,\nl) współuczestniczy w realizacji zadań dydaktycznych szkoły.\nSzczegółowe zadania biblioteki określa regulamin biblioteki.\nW szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników administracji i obsługi. Można także zatrudnić logopedę, psychologa, pedagoga.\nZasady zatrudnienia nauczycieli i innych pracowników szkoły, o których mowa w ust.1, określają odrębne przepisy.\njakość i wyniki pracy dydaktyczno-wychowawczej i opiekuńczej, prawidłowy przebieg procesu dydaktycznego, a także bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów, skutki wynikłe z braku osobistego nadzoru nad bezpieczeństwem uczniów na wszelkich zajęciach szkolnych, pozaszkolnych oraz w czasie pełnionych przez nauczyciela dyżurów, powierzony mu (z obowiązkiem zwrotu) sprzęt szkolny oraz pomoce dydaktyczne, zniszczenie lub stratę majątku i wyposażenia szkoły wynikające z nieporządku, braku nadzoru, zabezpieczenia.\nkształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczpospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka,\nbezstronnie i obiektywnie oceniać uczniów, udzielać pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych uczniom tego potrzebującym, do doskonalenia umiejętności dydaktycznych i podnoszenia poziomu wiedzy merytorycznej, przestrzegać w szkole i poza szkołą bezwzględnego zakazu udzielania płatnych korepetycji uczniom Gimnazjum w Gniewoszowie, do systematycznego prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania, czynnego udziału w pracach rady pedagogicznej, realizowania jej postanowień i uchwał, współpracy z rodzicami.\na) decydowania w sprawie doboru programu, metod, form organizacyjnych, podręczników i środków dydaktycznych w nauczaniu swego przedmiotu,\nb) decydowania o treści programu koła przedmiotowego lub koła zainteresowań,\nc) decydowania o ocenie bieżącej, semestralnej i rocznej postępów swoich uczniów,\nd) pomagania przy wystawieniu oceny z zachowania- konsultuje się z wychowawcą, który decyduje o ocenie ostatecznie,\ne) wnioskowania w sprawie nagród i wyróżnień oraz kar regulaminowych dla swoich uczniów.\nW szkole można utworzyć: zespół wychowawczy, zespoły przedmiotowe lub problemowo-zadaniowe.\nPracą zespołu przedmiotowego kieruje przewodniczący (lider) wyłoniony spośród członków zespołu.\n– wspólną analizą wyników egzaminów i sprawdzianów zewnętrznych i wewnętrznych,\n– organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego,\n– decydowanie w sprawie wyboru podręczników i programów nauczania.\nprogramowania i organizowania procesu wychowania,\notoczenia opieką każdego wychowanka,\nplanowania i organizowania wspólnie z uczniami i ich rodzicami różnych form życia zespołowego, które integrują zespół uczniowski,\nustalania treści i form zajęć na godzinę do dyspozycji wychowawcy,\nwspółdziałania z nauczycielami uczącymi w klasie, w której jest wychowawcą, psychologiem i pedagogiem,\nutrzymywania kontaktów z rodzicami uczniów, w celu poznania i ustalania potrzeb wychowawczych ich dzieci, udzielania im pomocy i informacji o funkcjonowaniu dziecka na terenie szkoły (częstotliwość kontaktów z rodzicami nie może być mniejsza niż 4 razy w roku),\ndo pisemnego zawiadomienia (z potwierdzeniem) ucznia i jego rodziców o:\nocenie niedostatecznej na miesiąc przed końcem semestru\no proponowanych ocenach z poszczególnych przedmiotów na 7 dni przed końcowym (semestralnym) klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej\nrealizowania z uczniami planu wychowawczego szkoły i planu profilaktyki,\nsystematycznego prowadzenia obowiązującej dokumentacji związanej z oddziałem,\nustalania oceny z zachowania swoich wychowanków,\nkorzystania w swej pracy z pomocy metodycznej i merytorycznej ze strony dyrektora, wicedyrektorów, doświadczonych nauczycieli, pedagoga, psychologa szkolnego i Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej,\nustanawiania własnych form nagradzania i motywowania wychowanków,\nwnioskowania o rozwiązywanie problemów zdrowotnych, psychospołecznych i materialnych swoich wychowanków do specjalistycznych komórek działających w szkole i kierownictwa szkoły.\n8) dokonywanie okresowych analiz sytuacji wychowawczej w gimnazjum,\n9) systematyczne prowadzenie dokumentacji swojej działalności,\n10) wnioskuje o kierowanie uczniów z rodzin zaniedbanych środowiskowo do placówek opieki społecznej i właściwych kompetencyjnie organizacji pozarządowych, kontroluje realizację obowiązku szkolnego,\nw uzasadnionych przypadkach ma prawo w porozumieniu z dyrektorem szkoły występować z wnioskami do sądu rodzinnego i opiekuńczego oraz reprezentowania gimnazjum przed tym sądem oraz współpracy z kuratorem sądowym i policją.\nPracownicy niepedagogiczni szkoły są zatrudniani i zwalniani przez dyrektora szkoły na podstawie ogólnych przepisów prawa pracy.\nZakres obowiązków tych pracowników, a także ich odpowiedzialności ustala dyrektor szkoły.\n1. Celem zapewnienia bezpieczeństwa uczniów na terenie gimnazjum pełnione są dyżury nauczycielskie.\n2. Podczas zajęć poza terenem gimnazjum i na czas trwania wycieczek nauczyciele organizatorzy korzystają w miarę potrzeb z pomocy rodziców. Nie zmienia to zasady odpowiedzialności nauczyciela za bezpieczeństwo wszystkich dzieci.\n4. Szkoła może na terenie swojego działania zapewnić uczniom dodatkową ochronę w postaci strażników szkolnych wspomagających poprawę bezpieczeństwa i skuteczną realizację funkcji opiekuńczej szkoły.\n5. Ze względu na bezpieczeństwo osób stanowiących społeczność szkolną, na terenie szkoły obowiązuje zakaz przebywania osób nieupoważnionych.\nSzkolna służba zdrowia odpowiada za zdrowie i rozwój fizyczny uczniów, dba o stan higieniczno-sanitarny szkoły oraz uczestniczy w szerzeniu oświaty zdrowotnej, współdziałając w realizacji swoich obowiązków z dyrekcją szkoły, nauczycielami i rodzicami oraz terenowymi placówkami służby zdrowia. Zasady zatrudniania w szkole pracowników służby zdrowia reguluje Minister Zdrowia i Opieki Społecznej.\na) z urzędu- absolwentów szkół podstawowych zamieszkałych w obwodzie gimnazjum,\nb) na wniosek rodziców (prawnych opiekunów)- absolwentów szkół podstawowych zamieszkałych poza obwodem gimnazjum.\nb) pozytywnych wyników egzaminów klasyfikacyjnych, przeprowadzonych na warunkach określonych w odrębnych przepisach,\nc) w przypadku przyjmowania do gimnazjum ucznia spełniającego obowiązek szkolny poza szkołą, na podstawie art. 16 ust. 8 ustawy.\nO przyjęciu ucznia do gimnazjum ostatecznie decyduje dyrektor szkoły. Dyrektor zapewnia stałe i aktualne informacje dotyczące terminów składania dokumentów do szkoły, warunków przyjęć i wyników rekrutacji.\nopieki wychowawczej, bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego oraz ochrony i poszanowania jego godności,\nrozwijania zainteresowań, zdolności i talentów w kołach przedmiotowych i zainteresowań funkcjonujących w szkole,\nzapowiedzi z tygodniowym wyprzedzeniem prac klasowych obejmujących treści całego działu programowego (nie więcej niż trzech w ciągu tygodnia, a jednocześnie tylko jednej w ciągu dnia),\npomocy w przypadku trudności w nauce w zespołach wyrównawczych,\nkorzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru biblioteki podczas zajęć,\nswobodnego wyboru opiekuna Samorządu Uczniowskiego, Rzecznika Praw Ucznia,\nopieki socjalnej na zasadach określonych w szkole,\nusprawiedliwienia nieprzygotowania do lekcji według zasad ustalonych z nauczycielem przedmiotu,\nkorzystania z porad i opieki pielęgniarki szkolnej,\nprzebywania w miejscach publicznych do godz. 20.00, po 20.00 z rodzicami; w sezonie wiosenno-letnim do godz. 22.00.\nudziału i uczestnictwa w organizowanych imprezach kulturalnych, oświatowych, sportowych i rozgrywkach na terenie szkoły,\nzapoznania z wymaganiami edukacyjnymi niezbędnymi do uzyskania poszczególnych rocznych i śródrocznych ocen klasyfikacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania, a także znajomości sposobów sprawdzania tych osiągnięć,\nzapoznania z warunkami i trybem uzyskania wyższej od przewidywanej rocznej i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz oceny z zachowania.\nsystematycznie, punktualnie i aktywnie uczestniczyć w zajęciach edukacyjnych i w życiu szkoły, należycie przygotowywać się do zajęć, a także właściwie zachowywać się w trakcie ich trwania,\ntroszczyć się o dobre imię szkoły, szanować i wzbogacać jej tradycje,\nodnosić się z szacunkiem do nauczycieli, kolegów i innych pracowników szkoły,\nprzychodzić na lekcje i inne zajęcia nie wcześniej niż 10 minut przed ich rozpoczęciem,\nustawiać się po dzwonku na lekcję przed danym gabinetami oczekiwać na nauczyciela w spokoju i ciszy,\nzmieniać obuwie w czasie pobytu w pomieszczeniach szkolnych,\nnie opuszczać samowolnie terenu szkoły podczas trwania wszystkich lekcji i w czasie przerw międzylekcyjnych,\nreprezentować szkołę, bądź organizację szkolną na zewnątrz,\ndbać o ład i porządek oraz mienie szkolne, własne i innych; za szkody wyrządzone w mieniu szkolnym odpowiadają rodzice,\nwystępować w stroju wizytowym na uroczystościach szkolnych i ważnych lekcjach,\nprzestrzegać w szkole i poza szkołą bezwzględnego zakazu palenia tytoniu i picia alkoholu, narkotyzowania się i rozprowadzania środków odurzających,\nuczęszczać na zajęcia lekcyjne w skromnym stroju; strój ucznia nie może reprezentować żadnej subkultury.\ndbać o higienę osobistą, schludny wygląd, estetyczną fryzurę, czystą odzież i obuwie,\npodporządkować się zaleceniom władz szkolnych,\nnie używać telefonów komórkowych podczas lekcji, zajęć pozalekcyjnych i uroczystości,\nprzedstawiać w terminie dwóch tygodni od powrotu do szkoły pisemnego usprawiedliwienia nieobecności na zajęciach edukacyjnych w formie oświadczenia rodziców o przyczynie nieobecności.\n1. Uczniowie reprezentujący szkołę na zewnątrz podczas trwania zajęć lekcyjnych realizują obowiązek szkolny.\n2. Fakt reprezentowania szkoły przez ucznia odnotowuje się w dokumentacji przebiegu nauczania (dziennikach lekcyjnych, dodatkowych dziennikach wychowania fizycznego) przyjmując oznaczenie „d” – delegowany.\n3. W przypadku uczniów, którym rodzice lub prawni opiekunowie nie wyrazili zgody na uczestnictwo w zajęciach „Wychowania do życia w rodzinie” oraz w zajęciach z religii, w dokumentacji przebiegu nauczania (dziennikach lekcyjnych) przyjmuje się oznaczenie nieobecności „z” – zwolniony.\nZgodnie z Krajowym Programem zapobiegania Niedostosowaniu Społecznemu i Przestępczości wśród Dzieci i Młodzieży, w szkole obowiązują:\nZawiadamia o tym fakcie dyrektora szkoły oraz rodziców/opiekunów, których zobowiązuje do niezwłocznego odebrania ucznia ze szkoły. Gdy rodzice/opiekunowie odmówią odebrania dziecka, o pozostaniu ucznia w szkole, czy przewiezieniu do placówki służby zdrowia, albo przekazaniu go do dyspozycji funkcjonariuszom policji – decyduje lekarz, po ustaleniu aktualnego stanu zdrowia ucznia i w porozumieniu z dyrektorem szkoły/placówki.\nNauczyciel w obecności innej osoby (wychowawca, pedagog, dyrektor, itp.) ma prawo żądać, aby uczeń przekazał mu tę substancję, pokazał zawartość torby szkolnej oraz kieszeni (we własnej odzieży), ew. innych przedmiotów budzących podejrzenie co do ich związku z poszukiwaną substancją. Nauczyciel nie ma prawa samodzielnie wykonać czynności przeszukania odzieży ani teczki ucznia – jest to czynność zastrzeżona wyłącznie dla policji.\n– niezwłoczne powiadomienie dyrektora szkoły,\n– ustalenie okoliczności czynu i ewentualnych świadków zdarzenia,\n– przekazanie sprawcy (o ile jest znany i przebywa na terenie szkoły) dyrektorowi szkoły, lub pedagogowi szkolnemu pod opiekę,\n– powiadomienie rodziców ucznia-sprawcy,\n– niezwłoczne powiadomienie policji w przypadku gdy sprawa jest poważna (rozbój, uszkodzenie ciała, itp.), lub sprawca nie jest uczniem szkoły i jego tożsamość nie jest nikomu znana,\n– zabezpieczenie ewentualnych dowodów przestępstwa, lub przedmiotów pochodzących z przestępstwa i przekazanie ich policji (np. sprawca rozboju na terenie szkoły używa noża i uciekając porzuca go lub porzuca jakiś przedmiot pochodzący z kradzieży).\n– udzielenia pierwszej pomocy (przedmedycznej), bądź zapewnienia jej udzielenia poprzez wezwanie lekarza w przypadku kiedy ofiara doznała obrażeń,\n– powiadomienie rodziców ucznia,\n– niezwłoczne wezwanie policji w przypadku, kiedy istnieje konieczność profesjonalnego zabezpieczenia śladów przestępstwa, ustalenia okoliczności i ewentualnych świadków zdarzenia.\n– W przypadku znalezienia na terenie szkoły broni, materiałów wybuchowych, innych niebezpiecznych substancji lub przedmiotów, należy zapewnić bezpieczeństwo przebywającym na terenie szkoły osobom, uniemożliwić dostęp osób postronnych do tych przedmiotów i wezwać policję – tel. 997 lub 112.\n1. Wyróżnienia i nagrody otrzymuje uczeń lub zespół uczniów za wzorową i przykładną postawę, frekwencję, za osiąganie wyróżniających wyników w nauce, zawodach, konkursach i innych formach pracy pozalekcyjnej lub za inne osiągnięcia przynoszące zaszczyt szkole:\n1) Nagrody przyznawane przez wychowawcę klasy:\na) Pochwała wychowawcy klasy.\nb) List pochwalny wychowawcy klasy do rodziców ucznia.\nc) Dyplom uznania.\nd) Świadectwo z wyróżnieniem.\n2) Nagrody przyznawane przez dyrektora na wniosek wychowawcy, nauczycieli, pracowników szkoły, organów szkoły i opiekunów organizacji młodzieżowych:\na) Pochwała dyrektora szkoły wobec społeczności uczniowskiej.\nb) Dyplom uznania.\nc) List pochwalny dyrektora szkoły do rodziców ucznia.\n2. Karę otrzymuje uczeń za lekceważenie obowiązków szkolnych, za naruszanie i łamanie postanowień statutu szkoły i innych obowiązujących regulaminów szkolnych:\n1) Kary udzielane przez wychowawcę klasy:\na) Upomnienie wychowawcy klasy.\nb) Nagana wychowawcy klasy.\nc) Pisemne powiadomienie rodziców o nagannym zachowaniu ucznia.\nd) Wykluczenie z udziału przez ucznia w imprezach klasowych.\ne) Obniżenie oceny z zachowania.\n2) Kary udzielane przez dyrektora szkoły na wniosek wychowawcy, nauczycieli, pracowników\nszkoły, organów szkoły i opiekunów organizacji młodzieżowych:\na) Nagana dyrektora szkoły z wpisem do arkusza ocen.\nb) Zawieszeniem ucznia w korzystaniu z przywilejów ucznia (np. „szczęśliwy numerek”).\nc) Zakazem udziału w imprezie/ imprezach, wycieczce/wycieczkach szkolnych, zajęciach\npozalekcyjnych, kołach zainteresowań.\nd) Naprawy umyślnie uszkodzonego mienia szkoły, bądź pokryciem strat przez rodziców.\ne) Przeniesienie ucznia do klasy równoległej tej szkoły.\nf) Powiadomienie sądu dla nieletnich.\ng) Złożenia wniosku przez dyrektora szkoły do Kuratora Oświaty o karne przeniesienie\nucznia do innej szkoły.\n3. Ze względu na czyn ucznia, mający demoralizujący wpływ na innych uczniów możliwe jest stosowanie łączenia oraz wyboru kar dla ucznia przez dyrekcję szkoły.\n4. Za umyślne uszkodzenie, zniszczenie sprzętu i mienia osobistego lub szkoły przez ucznia, szkoła domagać się będzie od rodziców, prawnych opiekunów naprawienia szkody we własnym zakresie, pokrycia kosztów naprawy lub zakupu nowego.\n5. W przypadku wykroczeń, przestępstw dokonanych przez ucznia, szkoła zawiadamia o fakcie stosowne organy – policję, prokuraturę, sąd dla nieletnich.\n6. W przypadku występków związanych z nikotynizmem, alkoholizmem, narkomanią, szkoła ma prawo odwołania się do pomocy uprawnionych organów pozaszkolnych.\n7. W przypadku niewłaściwego realizowania przez ucznia obowiązku szkolnego – częste, powtarzające się wagary – szkoła zwraca się do organu prowadzącego z wnioskiem o zastosowanie wobec rodziców, prawnych opiekunów uczniów kary administracyjnej.\n8. Uczeń lub jego rodzice (opiekunowie) mogą odwołać się na piśmie w ciągu 3 dni od kary\nudzielonej przez wychowawcę klasy do dyrektora szkoły.\n9. Od kary udzielonej przez dyrektora szkoły rodzice (opiekunowie) ucznia mogą odwołać się na piśmie w terminie 7 dni od daty ukarania do Kuratora Oświaty za pośrednictwem dyrektora szkoły.\n1. O przyznanych uczniowi nagrodach lub zastosowanych wobec niego karach wychowawca klasy powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) ucznia.\n2. Za szkody wyrządzone umyślnie przez ucznia odpowiadają rodzice.\nW uzasadnionych przypadkach uczeń-na wniosek dyrektora szkoły, poparty uchwałą Rady Pedagogicznej i opinią Samorządu Uczniowskiego – może zostać przeniesiony przez Kuratora Oświaty do innego gimnazjum. Wniosek do Kuratora Oświaty zostaje skierowany, gdy po wyczerpaniu wszystkich możliwych działań wychowawczych uczeń nadal:\nulega nałogom (alkohol, papierosy, środki uzależniające) i negatywnie wpływa na pozostałych uczniów,\nużywa przemocy fizycznej i psychicznej w stosunku do innych uczniów i dorosłych,\nUczeń może być skreślony z listy uczniów po ukończeniu 18 lat, wtedy gdy:\nw związku z uchylaniem się od realizacji obowiązku szkolnego jest nieklasyfikowany,\nnie przystępuje do egzaminu klasyfikacyjnego, bądź przystępuje i nadal nie uczęszcza\nnagminnie nie przestrzega zasad współżycia społecznego,\npoważnie zakłóca proces dydaktyczny w szkole przez wywoływanie awantur lub inne uniemożliwianie normalnej pracy szkoły.\nUczeń lub jego rodzice mogą zwrócić się do Rzecznika Praw Ucznia o pomoc w rozwiązywaniu konfliktów dotyczących ucznia, a w szczególności o pomoc przy odwołaniu się od wymierzonych kar.\nSzkoła może współpracować i utrzymywać kontakty z innymi szkołami i instytucjami na terenie kraju i zagranicy.\nZmiana Statutu szkoły następuje w trybie przewidzianym do jego uchwalenia.\nDyrektor zapewnia możliwość zapoznania się ze Statutem oraz późniejszymi zmianami Statutu, wszystkim członkom społeczności szkolnej.\nStatut Szkoły uchwalony przez Radę Pedagogiczną w dniu 30 listopada 2010r. Uchwała wchodzi w życie z dniem podjęcia.


Beyond: Two Souls - trzy nowe gameplaye i mnóstwo informacji! | CHIP\nQuantic Dream obficie sypnęło materiałami.Zobacz czym będzie mógł pochwalić się następca Heavy Rain'a.\nPrzede wszystkim dość szokującą zmianą wydaje się brak sekwencji QTE, a więc elementu charakterystycznego zarówno dla Heavy Rain, jak i poprzedniej gry Quantic Dream – Fahrenheit. Na powyższym materiale możecie zobaczyć jak wyglądały sceny walk w Heavy Rain’ie, a jak będą wyglądać w Beyond. Zamiast QTE będziemy wykonywać ruchy prawym analogiem, podczas lekko zwolnionego tema akcji. Dynamiki to nie zwiększy, ale może wywołać większą immersję, w końcu im mniej znaczników na ekranie tym lepiej.\nJodie, główną bohaterkę gry, będziemy poznawać na przestrzeni 15 lat jej życia (w grze zobaczymy aż 40 jej różnych wersji). Fabuła nie będzie jednak ułożona chronologicznie. Czasami będziemy najpierw widzieć efekty naszych wyborów, a dopiero potem przyczyny – dzięki temu zabiegowi gracz będzie cały czas zaangażowany emocjonalnie w grę, starając się ułożyć wszystko w odpowiednim porządku. Kampania ma trwać około 12-15 godzin w zależności od wyborów dokonanych przez gracza. W grze będziemy mogli jeździć samochodami, motocyklami, a nawet jeździć konno.\nJodie będziemy poruszać za pomocą lewego analoga. W interaktywnych miejscach zapali się białe światełko – poruszając prawym analogiem w jego kierunku będziemy mogli uruchomić akcję. Przy pomocy trójkąta zaś będziemy mogli sterować Aidenem – duchem towarzyszącym naszej bohaterce. Perspektywa gry zamieni się wtedy na widok z pierwszej osoby, a przyciskami R1 i R2 będziemy mogli zmieniać położenie kamery. Aiden będzie mógł przelatywać przez ściany, a także pokazywać Jodie wspomnienia zmarłych osób, wykorzystując ich pośmiertną aurę. Jak bardzo pomocny będzie Aiden możecie przekonać się na tym gameplayu:\nStudio przyłożyło się szalenie do sesji motion capture. W ciągu 12 miesięcy nakręcono 23 tysiące animacji. Sam Cage przyznaje, że wykonali kawał ciężkiej roboty, głównie po to, by pozbyć się powtarzalnych schematów i zwiększyć doznania z samej gry. Cage chce, by gracz czuł się jakby uczestniczył w filmie. Na ostatnim gameplayu możemy zobaczyć Jodie w wieku 6 lat, która jest poddawana badaniom w laboratorium. Materiał dobrze odzwierciedla siłę Aidena – będzie on mógł nie tylko manipulować przedmiotami, ale nawet wchodzić w inne osoby…\nPremiera Beyond: Two Souls zaplanowana jest na 11 października tego roku, wyłącznie na konsolach PS3.


Peklowanie mięs na mokro - Miro. - miro - Wędliny domowe - forum\npeklowanie_na_mokro_01.jpg 212,12 KB 599 Ilość pobrań\npeklowanie_na_mokro_02.jpg 171,31 KB 372 Ilość pobrań\npeklowanie_na_mokro_03.jpg 22,55 KB 358 Ilość pobrań\npeklowanie_na_mokro_04.jpg 50,9 KB 462 Ilość pobrań\nUżytkownik miro edytował ten post 22 lis 2013 - 18:50\nNapisano 19 lis 2013 - 20:11\nTak jak napisałem w Twoich innych postach "dla Zosi", taki opis jest naprawdę świetny - super.\nNapisano 19 lis 2013 - 20:18\nNapisano 19 lis 2013 - 20:27\nCzesc Miro ,juz wydrukowalam sobie caly twoj przepis, dzieki to jest szczegolowe wyjasnienie co i jak zrobic, pozdrawiam.\nDodano: 19 listopad 2013 - 20:24\nMiro dlaczego dodajesz przecedzone przyprawy, ja kupilam gotowe przyprawy " Babci Leokadi" przepiekny zapach i smak\nNapisano 19 lis 2013 - 21:16\nElu daję przyprawy które lubię.\nNie znam gotowej przyprawy o której piszesz.\nJeśli CI odpowiada i jesteś zadowolona stosuj właśnie ją.\n#6 Michał Koperski\nNapisano 19 lis 2013 - 21:21\nMiro fajny przepis. Jeszcze fajniej podany. Tak jakbym stał koło ciebie i patrzył. Nastawie solankę w piątek, poćwicze przed świętami.\nNapisano 19 lis 2013 - 21:33\nAle dladzego dodajesz przyprawy przecedzone?\nNapisano 19 lis 2013 - 21:37\nElu napisałem w tekście:\nDlaczego mam przecedzić wywar ? Dlatego, że będziemy nastrzykiwać mięso i nie chcemy aby przyprawy zapchały igłę.\nNapisano 19 lis 2013 - 21:38\nMiro robi nastrzyk z solanki juz z przyprawami ,przecedza zeby przyprawy nie zapchaly igly\nNapisano 19 lis 2013 - 21:39\nNapisano 20 lis 2013 - 08:45\nMiro, peklosól rozpuszczamy w zimnej wodzie i jej nie gotujemy? Mięso zalewamy niegotowaną wodą kranową z rozpuszczoną peklosolą, czy tak? Nigdy jeszcze nie wędziłem za dwa tygodnie będzie pierwszy raz :-).\nNapisano 20 lis 2013 - 08:50\nSolanki się nie gotuje.\nMięso zalewamy niegotowaną wodą kranową z rozpuszczoną peklosolą, czy tak?\nNapisano 20 lis 2013 - 08:52\nNo nie wiem czy dokładnie tak ,bo ja z kolei przegotowuję wodę do solanki ,i do wystudzonej wsypuję peklosól.\nUżytkownik Małgoś edytował ten post 20 lis 2013 - 08:52\nNapisano 20 lis 2013 - 09:00\nPrzyznam szczerze że ja zawsze najpierw gotuję wodę przeznaczoną do solanki, studzę i dopiero działam dalej. Nie wiem dlaczego niektórzy gotują a inni nie. Ja jak zaczynałem przygodę z forum gdzieś przeczytałem że trzeba wodę zagotować i tak robię do dzis\nNapisano 20 lis 2013 - 09:01\nJa też tak zostałam tutaj nauczona.\nNapisano 20 lis 2013 - 09:18\nJa też tak robiłem na początku . Po zrobionym doświadczeniu , nie widzę żadnej różnicy i dlatego wodę biorę prosto z kranu do solanki . Inną sprawą jest to jak ktoś pekluje z przyprawami . Wiadomo że dodajemy wywar a nie przyprawy . Ja bym zresztą tak zrobił .\nMiro a co robimy, jak po pewnym czasie zalewa nadaje się do wymiany. Jak uwzględnić sól?\nCzy ponownie stężenie początkowe, czy jakoś uwzględnić ilość dni jaka już minęła? A przyprawy ponownie czy już bez?\nNapisano 23 lis 2013 - 14:29\nMyślisz o zalewie która skisła ?\nWtedy trzeba nie tylko myśleć o zalewie, ale również dobrze obejrzeć mięso.\nJeśli ma jakikolwiek zły zapach, niestety ląduje w koszu.\nZalewa którą proponuję nie powinna skisnąć, ponieważ przyprawy są sparzone, a to one głównie są sprawcami kiśnięcia.\nPojemnik z mięsem trzymamy w lodówce czyli od strony temperatury mięso też jest zabezpieczone.\nGdyby jednak założyć że skisła, solankę wymienić trzeba na świeżą.\nDo nowej solanki dodałbym mniejszą ilość peklosoli, czyli 8 dkg na litr wody, oraz wywar, ale już zrobiony z mniejszej ilości przypraw.\nPo peklowaniu warto sprawdzić słoność mięsa i jeśli jest za słone, przez "drugą" solankę należy je wymoczyć w zimnej wodzie.\nMam jednak nadzieję, że takiej sytuacji nie będzie.\nNapisano 23 lis 2013 - 16:13\nKiedyś jak peklowałem mieso, to po kilku dnaich z wody zrobił sie kisiel. Nie pachniała źle, mięso też było ładne, różowe, pachnące.\nJedynie włąsnie zalewa zobiła się, jak bym do niej krochmalu nalał - taka galaretkowata gęsta, obślizgła.\nJak pamiętam był to 4 lub piąty dzień z 6 dniowego peklowania.\nAle może włąsnie przez to, że do zalewy wlałem wywar razem z wygotowanymi przyprawami - na zasadzie jeszcze niech oddadzą to co w nich pozstało.\nDzięki za wyjaśnienie i cały opis.\nNapisano 01 mar 2014 - 11:08\nA jak zalewa zrobi się biała po 4 dniach - mięso trzymane w piwnicy w odpowiedniej temperaturze na 8-10 dni co się dzieję , czy ona skisła czy jednak jest dobra.


Linux czy Windows – co wybrać? | Który system operacyjny wybrać?\nNie da się ukryć, że systemy operacyjne dla komputerów osobistych i laptopów z rodziny Microsoft Windows królują w Polsce już od wielu lat. Obecnie triumfy święci przez jednych lubiany, a przez innych ostro krytykowany Windows 10. Należy jednak pamiętać (i coraz więcej osób się tym tematem interesuje), że istnieją dla Windowsa ciekawe alternatywy. Mowa tutaj przede wszystkim o Linuxie, a właściwie jego różnych dystrybucjach. W takim razie Linux czy Windows – co lepiej wybrać?\nLinux nie musi być trudny w obsłudze\nDystrybucje Linuxa są bardzo różnorodne: istnieją takie, które nadadzą się świetnie dla początkujących, którzy dotychczas mieli do czynienia jedynie z Windowsami, jak i takie, z których powinni korzystać przede wszystkim zaawansowani użytkownicy. Wszystkie z nich są oczywiście darmowe i w pełni transparentne. Chociaż zdarzają się w tym temacie kontrowersje i warto mieć to na uwadze, wybierając dystrybucję dla siebie, to, ogółem mówiąc, większość dystrybucji dba o prywatność użytkowników i nie zbiera ich danych do celów marketingowych (czy innych).\nKtórą dystrybucję wybrać? Dla początkujących nada się przede wszystkim Ubuntu, warto sprawdzić także Linuxa Mint. Szczegółowy przewodnik po różnych popularnych dystrybucjach, w tym tych, które nadają się dla osób bez rozbudowanej wiedzy technicznej, znaleźć można na przykład tutaj: https://techpolska.pl/jaki-linux-wybrac/. Kiedy już nabierzemy pewnej wprawy, możemy oczywiście przesiąść się na inną, bardziej nietypową (w porównaniu do Windowsa) dystrybucję, ale nic nie stoi też na przeszkodzie, aby pozostać przy obecnej.\nCo ważne, wskazane powyżej dystrybucje instaluje się niemal równie tak łatwo, jak współczesne Windowsy, a ich obsługa (i środowisko graficzne) bardzo przypomina tą, którą kojarzyć będą użytkownicy systemów Microsoftu. Nie wymagają one do normalnego użytkowania wykorzystywania wiersza poleceń.\nWindows jest kompatybilny ze wszystkim i łatwy w obsłudze\nWindowsy nie są tanie, ale za to oferują kilkuletnie wsparcie techniczne, regularne aktualizacje (aczkolwiek, trzeba wskazać, że rzeczone aktualizacje często system psują, zamiast go poprawiać) i łatwość użytkowania. Chociaż Linux obecnie jest kompatybilny ze sporą gamą gier i programów, to nie da się ukryć, że ich twórcy skupiają się głównie na optymalizacji pod kątem PC-tów z systemami Windows, jako że są one najpopularniejsze.\nMicrosoft nie dba szczególnie o prywatność swoich użytkowników, natomiast użytkowanie jego systemów jest bardzo łatwe i intuicyjne. Dobrze nadadzą się one dla kompletnych laików, którzy nie chcą się kiedykolwiek męczyć z tym, że na przykład coś nie jest do końca kompatybilne z systemem i wywołuje problemy.


Eksperci PKO BP: ilość gotówki pozostającej w obiegu stale rośnie - Forsal.pl\nEksperci PKO BP: ilość gotówki pozostającej w obiegu stale rośnie\n26 stycznia 2021, 17:30 Ten tekst przeczytasz w 2 minuty\n"Po stronie czynników kreacji pieniądza mocniej niż wskazuje wzorzec sezonowy spadły zobowiązania wobec instytucji rządowych szczebla centralnego, co było związane z wypłatą depozytów przez rząd. Wyraźnie wzrosły kapitały i rezerwy, co mogło być związane m.in. z dużymi rezerwami na kredyty CHF utworzonymi przez banki na koniec roku" - tłumaczą ekonomiści PKO BP.\nZwrócili uwagę, że dane bankowe pokazały wyraźne obniżenie dynamiki depozytów ogółem (13,2 proc. rdr vs 15,6 proc. rdr w listopadzie, skorygowane o kurs) związany głównie z wypłatami środków przez firmy, które zazwyczaj na koniec roku lokują pieniądze w bankach oraz większymi niż normalnie wypłatami depozytów przez sektor instytucji rządowych szczebla centralnego (52 mld zł wobec 25,8 mld zł przeciętnie w trakcie poprzednich 5 lat).\nWbrew wzorcowi sezonowemu wzrosły depozyty samorządów, co potwierdza ich ograniczoną aktywność inwestycyjną.\n"Wyraźnie wzrosły także depozyty osób prywatnych (7,6 proc. rdr wobec 6,7 proc. rdr w listopadzie, skor. o kurs), co może być związane z ograniczoną aktywnością wyjazdową na przełomie roku i spadkiem niektórych wydatków (turystyka, odzież, rozrywka). Depozyty gospodarstw domowych (osoby prywatne, rolnicy i mikrofirmy) po raz pierwszy w historii przekroczyły 1 bln złotych" - zauważyli przedstawiciele PKO BP.\nWskazali na dane kredytowe, które pokazują pogłębienie spadku kredytów ogółem (o 0,7 proc. rdr wobec spadku o 0,2 proc. rdr w listopadzie, skor. o kurs). Wciąż pogłębiał się spadek kredytów konsumpcyjnych, natomiast złotowe kredyty mieszkaniowe rosły w grudniu minimalnie wolniej niż w listopadzie (10,1 vs 10,2 proc. rdr, skor. o kurs).\n"Dane BIK o wnioskach kredytowych sugerują kontynuację spadku kredytów konsumpcyjnych i potencjał do lekkiego odbicia kredytów mieszkaniowych" - ocenili.\nEkonomiści PKO BP dodali, że nadal pogłębiał się spadek kredytów dla firm (o 6,0 proc. rdr wobec spadku o 4,6 proc. rdr w listopadzie, skor. o kurs), co wynikało z ich nadpłynności. Zaznaczono przy tym, że coraz bardziej spada wolumen kredytów obrotowych, podczas gdy wzrost kredytów inwestycyjnych i na nieruchomości nieznacznie przyspieszył.\nW komentarzu zaznaczono, że relacja kredytów do depozytów wyniosła 83,3 proc. wobec 81,7 proc. w listopadzie, a relacja kredytów do PKB spadła na koniec roku do 57,9 proc., czyli do najniższego poziomu od 1 kwartału 2014 r.\n"Spadkowy trend tej relacji (niskiej na tle międzynarodowym) od przełomu 2015/2016 wskazuje, że kredyt nie jest efektywnie wykorzystywanym narzędziem rozwoju gospodarczego w Polsce" - podsumowali ekonomiści PKO BP.\ngospodarka NBP polityka monetarna pkobp Komentarze analityków\nP. I. S. Dowate męty drukuja na potęgę, a patola piecset p l u s wcaż pijana, bo kaska na małpki wpada....👍🤣\nDrukują to fakt. Ale reszta... Nikt nie jest winien że niemozesz znaleźć sobie dziewczyny. Niektórzy tak mają... Ale żeby zaraz wpadać w paranoje i prywatne niepowodzenia zamieniać na bezinteresowna nienawiść do własnego gatunku? To ci szczęścia w życiu nie załatwi... A co do 500.Nikt nic nikomu nie daje. Robotnikowi nic nie można dac. To on daje-wypracowuje. Patologii poszukaj w elitach. Wszelkiego rodzaju. Tam tego najwiecej. Łącznie ze zdrajcam, agenturą itd. I... szukaj szczescia bo zmarniejesz...\nJak ma nie rosnąć ilość pieniądza jak ciągle drukują? Jak w tartaku piłują drewno to z czasem też wiór coraz więcej... pytanie tylko ile te wióry są warte?


Encyklopedia powszechna dla wszystkich 1936 r. - Stanisław Lam | książka w tezeusz.pl książki promocje, używane książki, nowości wydawnicze\nEncyklopedia powszechna dla wszystkich 1936 r.\nRok wydania: 1936 Wydawnictwo: Nakłądem Trzaski, Everta i Michalskiego Stan: UżywanaRodzaj okładki: Twarda Wymiar: 13x19cm Ilość stron: 902 Waga: 0.4 kg TIN: T02347092\nGrzbiet: lekko zabrudzony\nOpracowana pod redakcją Stanisława Lama A-Z w jednym tomie, z 904 ilustracjami na 66 tablicach jedno- i wielobarwnych oraz mapą Polski. Wydanie nowe, ilustrowane. "Spis tablic: 1,2. Flagi i barwy państw 3. Afryka, Antarktyda i Oceania 4. Kultura i zabytki afrykańskie I 5. Kultura i zabytki afrykańskie I 6. Alpy 7. Ameryka Płn.... "\nStanisław Lam Opowieści o pilocie Pirxie 12,40 zł\nStanisław Lam Encyklopedja XX wieku 1938 r 99,00 zł 85,93 zł\nStanisław Lam Leksykon Encyklopedia powszechna ilustrowana w jednym tomie 1936 r. 120,00 zł 104,16 zł\nStanisław Lam Ilustrowana encyklopedja 6 tomów 1928 r. 540,00 zł 468,72 zł\nStanisław Lam Wielka literatura powszechna 4 tomy reprint z ok 1933 r\nStanisław Lam Encyklopedyczny słownik wyrazów obcych reprint z 1939 r\nStanisław Lam Życie wśród wielu\nStanisław Lam Encyklopedja XX wieku 1938 r.\nStanisław Lam Encyklopedia powszechna dla wszystkich 1936 r\nStanisław Lam Józef Ignacy Kraszewski pisarz obywatel 1912r\nStanisław Lam Polska literatura współczesna, 1924 r.


Nagroda dla pochodzącej z Rawicza aktorki - rawicz24.pl - wiadomości - informacje - ogłoszenia – portal - Rawicz - rawicz24.pl\nNagroda dla pochodzącej z Rawicza aktorki\n› Kultura i Rozrywka ponad rok temu 13.12.2017\nWłodzimierz Jędrzejczak komentarzy 11 ocen 5 / 100% A A A\nArtykuł: Nagroda dla pochodzącej z Rawicza aktorki\nJulia Łukowiak podczas uroczystości wręczania nagrody fot. ZASP\nTegoroczną Nagrodę im. Andrzeja Nardellego, przyznawaną przez Sekcję Krytyków Teatralnych Związek Artystów Scen Polskich, za najlepszy debiut aktorski, za rolę w spektaklu „Odprawa posłów greckich” w Teatrze im. Cypriana Kamila Norwida w Jeleniej Górze,otrzymała pochodząca z Rawicza Julia Łukowiak.\nW tym troku ukończyła studia na Akademii Teatralnej w Warszawie i jest to jej pierwsza „zawodowa” rola. Jeszcze studiując grała w serialach „M jak miłość”, „Przyjaciółki” i „Barwy szczęścia”.\nSuper Julia ! Gratuluję Ci Kochana moja :) Jestem DUMNA, że (przynajmniej na razie) nosimy to samo nazwisko :)\nJaka piękna ! Ma potencjał na sławę Szapołowskiej czy Raksy-oby nie zeszła "na psy " i po zejściu z pierwszego miejsca Anity była jej godną następczynią w rozsławianiu żyznej Ziemi Rawickiej\nTo może ją zatrudnić, jako dyrektora Domu Kultury, aktorka a do tego z Rawicza. Burmistrz so zrobi niezłą promocję.\n~ Ja Re,\nGratulacje dla Kazia , dzielna ,spełniła swoje marzenia ,\nA kto to ta Julia ja jej jeszcze w zadnej duzej produkcji niewidzialam.W zadnej telewizji o jej nazwisku nic...,.. nic...i taka to Julia a gdzie Romro.Wiemy wszyscy kim jest Anita ale ona.\nBrawo Julia. Jesteśmy dumni z Ciebie.\n~ Daniel Knopisz\nWielkie Gratulacje Julia!!!! Zawsze opowiadałas że chcesz zostać aktorką i udało się\nAlbercie żal mi Cię, że nie słyszałeś o Julii. Gratulacje dla młodej aktorki z Rawicza. Julka trzymamy za Ciebie kciuki.!!!\nAktorka a nigdy o niej nie słyszałem\nAlbert wstydż się,o schronisku brata Alberta pewnie słyszałeś.


INFORMACJE ARCHIWUM 2012 INFORMACJE ARCHIWUM 2012\nPODSUMOWANIE KONKURSU "POLSKIE SYMBOLE NARODOWE"\n10 listopada w sali widowiskowej Sulechowskiego Domu Kultury odbyło się uroczyste podsumowanie konkursu historycznego "Polskie symbole narodowe", który wśród uczniów gimnazjów z terenu Gminy Sulechów zorganizowało nasze stowarzyszenie. W konkursie udział wzięło 28 gimnazjalistów. Laureatami zostali: I miejsce ex aequo Karolina Bukowska i Jan Nowakowski (Gimnazjum nr 3 w Sulechowie), II miejsce Piotr Gulewski, III miejsce Natalia Podłaszczyk (oboje z Gimnazjum nr 2 w Sulechowie). Serdecznie gratulujemy.\nII PRZEGLĄD PIEŚNI PATRIOTYCZNYCH\nW ramach obchodów Święta Niepodległości ponownie wsparliśmy - tym razem już II edycję - Przegląd Pieśni Patriotycznych. Organizatorem wydarzenia był Parafialny Oddział Akcji Katolickiej w parafii p.w. św. Stanisława Kostki w Sulechowie wsparty przez Sulechowski Dom Kultury i Gminę Sulechów. W akcję mocno zaangażował się dr Marek Kuczyński (prezes POAK w tejże parafii św. Stanisława i honorowy prezes naszego stowarzyszenia) oraz inni nasi członkowie. Dzięki temu 10 listopada w sali widowiskowej Sulechowskiego Domu Kultury przy pełnej widowni odbył się wspaniały koncert, w którym wystąpiło kilkunastu wykonawców - zarówno chórów i wokalistów indywidualnych.\nW poniedziałek, 17 września o godz. 18:30 w sulechowskim kościele pw. Podwyższenia Krzyża św. w 73 rocznicę sowieckiej agresji na Polskę odprawiona została Msza. św. w intencji poległych i pomordowanych na Wschodzie. Intencję zamówiło nasze stowarzyszenie. Po Mszy zebrani udali się pod Pomnik Chwały Oręża Polskiego, pod którym złożono kwiaty oraz zapalono znicze. Tło sowieckiej agresji krótko nakreśił prezes Przemysław Mikołajczyk, słowo zabrał również wiceprezes Stanisław Kaczmar, który nakreślił obecną sytuację dotyczącą kwestii działań związanych z podtrzymywaniem patriotyzmu.\nTradycyjnie, 1 sierpnia o godzinie 17 - w godzinie "W" - delegacja stowarzyszenia uczciła pamięć walczących o niepodległość Rzeczypospolitej Polskiej, którzy w 1944 roku w tragicznym położeniu - opisanym słowami poety: Czekamy ciebie, ty odwieczny wrogu, morderco krwawy tłumu naszych braci,czekamy ciebie, nie żeby zapłacić, lecz chlebem witać na rodzinnym progu - rozpoczęli Powstanie Warszawskie.\nW II ROCZNICĘ KATASTROFY SMOLEŃSKIEJ\n11 kwietnia 2012 roku o godzinie 18.30 w kościele p.w. Podwyższenia Krzyża w Sulechowie odprawiona została Msza św. w intencji ofiar katastrofy smoleńskiej. Intencję zamówiło nasze stowarzyszenie. Po nabożeństwie udaliśmy się pod pomnik Chwały Oręża Polskiego, aby złożyć kwiaty.\nAPEL W SPRAWIE TELEWIZJI "TRWAM"\nKlub Radnych Prawicy, w skład którego wchodzą członkowie naszego stowarzyszenia - Marek Kuczyński, Stanisław Kaczmar oraz Roman Bajor - był inicjatorem wystosowania apelu przez Radę Miejską w Sulechowie do Krajowej Rady Radiofonii i Telewizji o następującej treści:\nRadni Rady Miejskiej w Sulechowie zebrani na sesji w dniu 20 marca 2012 r. wyrażają niezrozumienie wobec nie przyznania przez Krajową Radę Radiofonii i Telewizji miejsca dla Telewizji Trwam na platformie cyfrowej umożliwiającej emisję sygnału w nowej technologii. Reprezentując różne światopoglądy i różne podejścia do polityki medialnej Telewizji Trwam, uznajemy prawo tej telewizji do równego traktowania przez organy administracji państwowej. Wydając odmowną decyzję, Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji nie podała rzeczowego uzasadnienia, zaś Telewizja Trwam spełnia wszystkie kryteria związane z ewentualnym zafunkcjonowaniem na rynku medialnym nowej generacji. W związku z powyższym, apelujemy do Krajowej Rady Radiofonii i Telewizji o zrewidowanie swojej decyzji i o wydanie koncesji na rozpowszechnianie cyfrowe na pierwszym multipleksie Telewizji Trwam.\nODBYŁO SIĘ WALNE ZEBRANIE\nW piątek 9 marca 2012 roku odbyło się walne zebranie członków naszego stowarzyszenia. Zgromadzeni udzielili zarządowi absolutorium za poprzedni rok działalności. Sprawozdanie ogólne przedstawił prezes Przemysław Mikołajczyk, sprawozdanie finansowe zaprezentował Jacek Wykręt, a Stanisław Kaczmar i Marek Kuczyński przedstawili swoją działalność w Radzie Miejskiej w Sulechowie. W dalszej części spotkania zebrani dyskutowali nad sprawami związanymi z planami działań stowarzyszenia na rok 2012.\ncreated by brombaak


Zioła Archives - Sklep Nona Polska\nStrona główna / Terapie naturalne / Skład produktów / Zioła\nW produktach Dr Nona oprócz minerałów z Morza martwego zastosowano wiele ziół wykazujących działanie lecznicze, co jest potwierzone badaniami klinicznymi. Od aloesu, poprzez babkę zwyczajną, żeń szeń, listownicę, lawendę, majeranek po miłorząb czy Ylang Ylang\nNIENASYCONE KWASY TŁUSZCZOWE Są zbudowane z trzech podstawowych kwasów: omega-9, omega-6, omega-3. Są silnymi antyoksydantami – neutralizują wolne rodniki i usuwają z organizmu produkty spalania i toksyny. Zapobiegają procesom zapalnym, chorobom serca, układu krążenia i nowotworom. Obniżają zawartość cholesterolu we krwi, stymulują procesy przewodzenia nerwowego oraz poprawiają sprawność oka. SUBSTANCJE POWIERZCHNIOWO-AKTYWNE Niezastąpiony komponent wszystkich kosmetyków […]


Zabawy z bronią - Halo Ziemia\nWojna nigdy się nie zmienia. Zawsze jest tak samo: ty, towarzysze broni i ten zły – wróg. Wiem co mówię, jestem weteranem tysiąca bitew: tych średniowiecznych, z mieczem w dłoni, i tych całkiem współczesnych, w okopach z M-16 przy ramieniu. Trup ścielił się gęsto i było fajnie. A później staliśmy się dorośli.\nMądrę głowy ostrzegają: zabawa w wojnę może przynieść więcej szkód niż pożytku. Kontakt z bronią powoduje wzrost agresji, a samo jej posiadanie (mówimy też o replikach-zabawkach) uczy nagradzania przemocy. Za zorganizowanie gry miejskiej upamiętniającej Powstanie Warszawskie oberwało się toruńskiemu muzeum. Rykoszetem dostali wszyscy rodzice, którzy pozwalają na zabawy w zabijanie. I jakąkolwiek formę przemocy w ogóle.\nA więc wszystko wskazuje na to, że proces dorastania, któremu towarzyszyły nieustanne zabawy z bronią we wszelkich możliwych odmianach, ciągłe przepychanki, zapasy i chłopięca rywalizacja, powinien zamienić mnie w kata-oprawcę, a w najlepszym wypadku w wystraszonego, pełnego kompleksów wiecznego chłopca. Dzięki Bogu, tak się nie stało ani ze mną, ani – jak mi wiadomo – z żadnym, z moich rówieśników.\nNie chcę przez to powiedzieć, że środowisko psychologów myli się kompletnie. Nie stać mnie na arogancję w takiej skali. Mam jednak wrażenie, że komentarze są niepełne, coś pomijają.\nAgresja, rozumiana szerzej niż akt przemocy wymierzony przeciw komuś lub czemuś, raczej jako suma pewnych cech: gwałtowności, potrzeby podejmowania ryzyka, rywalizacji o swoje miejsce, jest częścią dorastania chłopców. Samo w sobie nie jest to ani złe, ani dobre. Po prostu jest.\nKiedy chłopiec chce zwrócić na siebie uwagę, powiedzieć jestem tutaj!, to bardzo prawdopodobne, że wespnie się na zasłonę okna i krzyknie Patrzcie! A kiedy już spojrzysz karcącym wzrokiem to owszem, zeskoczy, ale w sposób, który sprawi, że serce stanie ci w gardle. I bardzo możliwe, że salwując się ucieczką, odda w Twoją stronę kilka nierzeczywistych strzałów. Bądź wdzięczny – on potwierdza w ten sposób swoją wartość.\nJeśli dzieciom (ok, piszę o chłopcach, nigdy nie byłem dziewczyną) zabiera się ten czas i taką formę zabaw, zabiera się im tożsamość. To będzie rzutować na przyszłość. Tak się dzieje. Jeśli widzisz wiecznie wściekłego, albo wiecznie smutnego mężczyznę; takiego, który zawsze musi być przed szeregiem, albo kilka kroków za nim, chodzi o jedno: strach. On się panicznie boi, że jest niewystarczający, a więc udaje. I albo ucieka z tym lękiem w manifest, będzie zdobywał: budżety, dziewczyny, stopnie w szkole, wygrane bójki, wygrane dyskusje w Internecie, kościelne zasługi (tak, tak, to też) albo ucieknie w cień, okłamie sam siebie, że wszystko jest w porządku, że już jest taki; introwertyk, zamknięty w sobie artysta, tytan intelektu, którego plebs nie rozumie, pokorny wierny, cokolwiek. Niezależnie od formy, którą wybierze, pod skórą już zawsze będzie mu czegoś brakować.\nJeśli ta polaryzacja Cię irytuję to mam dla Ciebie przykrą wiadomość: stoisz po jednej ze stron.\nRozumiem zagrożenie, które dostrzegają zatroskani. Wychowanie nie może być hodowlą małych marines i bezwarunkową pochwałą wyrządzania szkód. Oprócz zrozumienia, a co za tym idzie, przymknięcia oka na zabawy w wojnę (używam tego zwrotu roboczo, jako synonimu całej puli chłopięcych aktywności) dużo ważniejszy jest świat wartości, który wokół budujemy. To jest ten element, który pominięty, sprawia, że zamiast braterstwa i współpracy, poświęcenia i wytrwałości, szacunku i przyjaźni, nagradzamy bezsensowną przemoc. Oczywiście, na to nie ma zgody.\nW świecie moich bitew, tych o których wspomniałem na początku, panowały jasne zasady. Pierwsza z nich była tak oczywista, że nikt, nigdy nie musiał jej przytaczać: nie robimy sobie krzywdy na serio; nie jesteśmy dla siebie wrogami. Strzelamy do siebie właśnie dlatego, że się przyjaźnimy i chcemy ze sobą spędzać czas. Tak jak lubimy. My, chłopcy z sąsiedztwa, którzy trzymają się razem.\nNiezależnie czy miałem lat siedem czy dwanaście, jeśli kolega przyłożył mi kijem (przepraszam, dwuręcznym mieczem) zbyt mocno, to chwilę później, bezwarunkowo wyciągał rękę i pytał czy nic mi nie jest. Jeśli ktoś zachowywał się inaczej – szybko przestawał spędzać z nami czas. Nie umiał się bawić.\nKiedy drewniane miecze i odpustowe rewolwery zamieniliśmy na trampki i piłkę, a ktoś oberwał, i nie wstawał z boiska, to piłka lądowała poza linią. Niemal zawsze. W taki sposób kształtowano nasze charaktery.\nPonosiliśmy konsekwencje i byliśmy dumni. Z najlepszym przyjacielem z dzieciństwa mieliśmy taką głupią, rowerową zabawę: rozpędzaliśmy się naprzeciwko siebie. W linii prostej, maksymalnie jak to było tylko możliwe. Ten, który skręcił pierwszy, przegrywał. Kilka razy było fajnie, ale któregoś dnia pech chciał, że obserwowały nas dziewczyny. Żaden z nas nie odpuścił. Nie mogliśmy tego zrobić i wiedzieliśmy o tym od samego początku. Złamałem rękę i posiniaczyłem bok tak, że nie mogłem iść. Kolega zaniósł mnie do domu i przyniósł mój rower. Nigdy nie przyznaliśmy się jak naprawdę doszło do tego wypadku. Choć duma bolała bardziej niż siniaki, było świetnie.\nKobiety często protestują, kiedy dziele się tym, o czym napisałem wyżej. Moja żona jest pierwsza w kolejce, zwłaszcza, jeśli podkreślam nadzieję na to, że mój syn odziedziczy tę specyficzną kreatywność w spędzaniu wolnego czasu. Kiedy jednak oglądamy Szeregowca Ryana, Braveheart, albo 300, to mimo że nie są to najambitniejsze filmy w dziejach, nawet w niej odzywa się tęsknota za takimi mężczyznami.\nJest coś jeszcze. Coś w co wierzę, a co całkiem nieźle w swojej książce Dzikie serce opisuje John Eldrige (tak, to ten bestseller dla amerykańskich licealistów). Jeśli Bóg wyraża się przez stworzenie (na nasze: wszystko co jest) to musi być awanturnikiem. Nie musisz patrzeć daleko, żeby to zobaczyć, choć pewnie podczas morskiego sztormu na Pacyfiku widać to lepiej, niż w trakcie burzy podczas schodzenia z Babiej Góry. Teoretyzuję – nigdy nie byłem na Pacyfiku podczas sztormu, ale burza w Beskidach nieźle podnosi ciśnienie. Jest strasznie, niebezpiecznie i pięknie jednocześnie. Jakiś element tej grozy jest w każdym z nas bo w końcu na obraz i podobieństwo…\nProblemem dzieci, a później przemocy wśród dorosłych, nie są repliki takiej czy innej broni; podobnie jak nie są miejskie gry historyczne, w których udział biorą kilkulatkowie. Pod artykułem, do którego się odnoszę, ktoś wspomniał, że jeśli chłopcy nie dostaną karabinów-zabawek, stworzą je z kartek papieru albo kawałków drewna. My nawet tego nie potrzebowaliśmy – złożone dłonie spisywały się wystarczająco dobrze. Nie unikniesz tego.\nTo co możemy i powinniśmy zrobić, to nadać temu odpowiednią narrację. Pokazać wartości. Myślę sobie, że wyznacznikiem męskości są właśnie one. Wartości, w które wierzymy, i które – przynajmniej co jakiś czas – manifestują się w codzienności. Kiedyś odkładałem swoje plastikowe M-16 i mówiłem sąsiadowi jutro ty będziesz Niemcem. Trzymaj się stary!. Dzisiaj przegrywam duży przetarg podczas, którego bywa nieprzyjemnie, czasem wulgarnie i po bandzie, ale na koniec dnia mogę spotkać się ze znajomymi z konkurencyjnego zespołu i serdecznie pogadać o czymkolwiek.\nTak, to ma związek.