Moda na nową ewangelizację?\nO nowej ewangelizacji mówi się dzisiaj wiele. Można mieć wręcz wrażenie, że nastała taka moda. A to za sprawą wypowiedzi i decyzji ostatnich papieży. I nie tylko… Przywołajmy więc, choćby hasłowo, niektóre z tych wypowiedzi i ostatnich wydarzeń.\nPapież Paweł VI w Adhortacji apostolskiej „O ewangelizacji w świecie współczesnym” przypomniał nam, że głoszenie Ewangelii nie jest najważniejszym powołaniem Kościoła, ale (uwaga!): jedynym. Pojęcie „nowa ewangelizacja” wprowadził po raz pierwszy bł. Jan Paweł II\nw Nowej Hucie, w czasie podróży apostolskiej do Polski (1979 r.). Potem na konferencji Episkopatu Ameryki Łacińskiej wypowiedział wezwanie: „Patrzcie w przyszłość podejmując nową ewangelizację, nową w swym zapale, metodach, sposobie wyrazu” (Haiti, 1983 r.). „Nie możemy być spokojni, gdy miliony naszych braci i sióstr, tak jak my odkupionych drogocenną krwią Chrystusa żyją nieświadomi Bożej miłości” – pisał Jan Paweł II w Encyklice Redemptoris missio.\nJego następca Benedykt XVI podejmując to wezwanie, ustanowił nową dykasterię Kurii Rzymskiej – Papieską Radę ds. Krzewienia Nowej Ewangelizacji. W październiku ubiegłego roku decyzją KEP powstał Zespół ds. Nowej Ewangelizacji. W lipcu w Kostrzynie nad Odrą odbędzie się Pierwszy Ogólnopolski Kongres Środowisk Nowej Ewangelizacji. W październiku rozpoczniemy ogłoszony przez papieża Rok Wiary pod hasłem „Żyć prawdą w miłości”, a w Watykanie obradować będzie XIII Zwyczajne Zgromadzenie Ogólne Synodu Biskupów, które zajmie się nową ewangelizacją.\nCzym więc jest nowa ewangelizacja, co kryje się pod tym pojęciem? I tutaj pierwsza trudność, a może i zagrożenie nadużycia tej rzeczywistości, skoro różnie ją rozumiemy. Powstaje wiele prób definicji. Sięgnijmy więc do nauczania Kościoła, a szczególnie do wypowiedzi Jana Pawła II i Benedykta XVI. Ich wypowiedź, jak pisze bp Grzegorz Ryś, Przewodniczący Zespołu Konferencji Episkopatu Polski ds. Nowej Ewangelizacji, jest bardzo precyzyjna: „nowa ewangelizacja skierowana jest do tych, którzy zaniechali praktyk chrześcijańskich” oraz „do regionów od dawna wprowadzonych w religię chrześcijańską”, w których chrześcijaństwo uległo redukcji do zaangażowania tylko zewnętrznego – za czym kryje się jednak „głęboki kryzys wiary”. Nowa ewangelizacja nie jest więc „misją ad gentes” (skierowaną do ludzi, którzy jeszcze nie słyszeli o Chrystusie); nie jest też „duszpasterstwem w ogóle” (choć każde duszpasterstwo powinno mieć charakter ewangelizacyjny) – jest skierowana do tych, którzy „gdzieś zagubili, zneutralizowali doświadczenie własnego chrztu”. Do tych wszystkich, którzy nie znają MOCY, jaką daje wiara! Nowa ewangelizacja jest „głoszeniem Osoby osobie”, czyli głoszeniem na nowo kerygmatu Osoby Jezusa Chrystusa. O „nowości” ewangelizacji decyduje to, że objawia ona królestwo Boże nie jako „temat katechetyczny”, lecz jako PEŁNE MOCY WYDARZENIE – stwierdza bp Grzegorz Ryś.\nSzkoły Nowej Ewangelizacji\nJak te wezwania przekładają się na życie Kościoła partykularnego? Powstaje wiele inicjatyw. Rozwija się wiele ruchów i wspólnot, które dobrze prowadzone, świetnie realizują zadania ewangelizacyjne. Wśród nich na uwagę zasługują Szkoły Nowej Ewangelizacji (SNE). Stanowią konkretne narzędzie ewangelizacji. W Polsce jest obecnie 25 SNE zrzeszonych w projekcie Szkoły Ewangelizacji św. Andrzeja z Meksyku. Wśród nich nasza SNE Świętej Rodziny z siedzibą w Ostrowie. Realizujemy program opracowany przez zespół Jose Prado Floresa (21 kursów). Uformowani w Szkole ewangelizatorzy podejmują wiele działań: seminaria odnowy wiary, rekolekcje tematyczne, dni skupienia, wieczory chwały, Msze z modlitwą o uzdrowienie, koncerty ewangelizacyjne, warsztaty etc.\nW obecnym roku nasza SNE prowadziła szkolne rekolekcje wielkopostne, dni skupienia dla wspólnot, posługiwaliśmy podczas comiesięcznej Mszy św. z modlitwą o uzdrowienie i uwolnienie w Ostrowie Wielkopolskim oraz Kursy Nowe Życie – w Ostrowie, Kłodzku i Kudowie. Wspieramy tworzące się w diecezji świdnickiej środowisko nowej ewangelizacji. W kursach brało udział od 30 do 40 uczestników z całej diecezji. Oto relacja jednego z uczestników: „Na Kursie Nowe Życie doświadczyłem Boga jako kochającego Ojca, który posłał swego Syna, abym miał życie i miał je w obfitości. Bóg dotykał mego serca swoim pokojem oraz uzdrawiał mnie z wielu zranień i spraw, które mnie w jakiś sposób ograniczały. Doświadczyłem po raz kolejny miłości Boga, który kocha do szaleństwa: kocha bezinteresownie”.\nW najbliższym czasie po raz pierwszy poprowadzimy Kurs Jan. To kurs duchowości chrześcijańskiej, który formuje postawę ucznia i prowadzi do przeżywania bliskiej relacji z Jezusem – Mistrzem w codzienności. Już dzisiaj zapraszamy na te rekolekcje i przekazujemy relacje uczestników kursu w innej diecezji: „Bóg pokazał mi doskonałość i logikę SWOJEGO planu. Każdego dnia odkrywałam, że do szkoły uczniostwa zapisał mnie kilka miesięcy temu! Pan zamknął mi usta, a otworzył uszy na Swoje wołanie, szept - pouczył, jak chce się spotkać ze mną w modlitwie. Ukazał mi swoje oblicze w twarzach moich bliskich, znajomych – „To Ja jestem”, wołały do mnie te twarze. Poczułam uwolnienie od złych słów, które tkwiły w moim sercu - bardzo konkretne, mocno brzmiące i raniące przy każdym wspomnieniu. Doświadczyłam też bycia dzieckiem troskliwego Tatusia. Znalazłam odpowiedź na pytanie o bardzo ważną decyzję w moim życiu - czułam, jak Pan przemienia ten plan w moim sercu”. „Jeżeli chcesz usłyszeć w twoim sercu głos Mistrza, zatrzymaj się, przyjdź do Niego, siądź u Jego stóp i słuchaj.... A usłyszysz słowa, jakich dotąd jeszcze nigdy nie słyszałeś. Tylko Bóg tak mówić potrafi... I tylko On tak kochać potrafi”.\ns. Wirginia Mielcarek OP\n• Pielgrzymka z „Oknem wiary” -Jarocin (2018-06-18)\n• Św. Józef, nasz patron - Zduny (2018-06-18)\n• Kongres maryjny -Twardogóra (2018-06-18)\n• Zabytek klasy zerowej (2018-06-14)\n• Jasna i ta druga strona księżya 279 (2018-06-14)\n• Jak dzieci (2018-06-14)\n• Więcej odwagi (2018-06-14)\n• Patronka stolicy (2018-06-14)\n• Biografia św. Józefa część VIII (2018-06-14)\n• Odnowione organy A. A. Homana w kościele pw. Najświętszego Serca Pana Jezusa w Opatówku (2018-06-14)\nOpiekun nr 12(525) od 3 czerwca 2018\no tym, dlaczego litania ma 33 wezwania i akurat takie, a nie inne?


PROGRAM NAUCZANIA Budowa i naprawa silników spalinowych Budowa i naprawa silników spalinowych Szczegółowe cele kształcenia - PDF\nDownload "PROGRAM NAUCZANIA Budowa i naprawa silników spalinowych Budowa i naprawa silników spalinowych Szczegółowe cele kształcenia"\n1 PROGRAM NAUCZANIA Przedmiot specjalizujący: Budowa i naprawa silników spalinowych Szkoła: Zasadnicza Szkoła Zawodowa Zawód: Mechanik pojazdów samochodowych Podstawa prawna: 1. Podstawa programowa kształcenia w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych 723 2. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczenia do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczenia do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89. poz. 730) Budowa i naprawa silników spalinowych - zajęcia teoretyczne. Zajęcia specjalizujące mają na celu rozwinięcie i uzupełnienie w końcowym etapie kształcenia, wiedzy i umiejętności ukierunkowanej na specjalizację silniki spalinowe. Na ten cel przewidziano zgodnie z szkolnym planem nauczania 3 godz. zajęć teoretycznych i 7 godzin zajęć praktycznych tygodniowo w cyklu kształcenia. Szczegółowe cele kształcenia W wyniku procesu kształcenia uczeń powinien umieć: Rozróżniać podstawowe elementy tłokowego silnika spalinowego oraz określić ich funkcje, wyjaśnić zjawiska zachodzące podczas pracy silnika spalinowego, wyjaśnić zasadę działania silników czterosuwowego i dwusuwowego, klasyfikować silniki stosowane do napędu pojazdów samochodowych, zinterpretować parametry pracy silnika spalinowego, scharakteryzować materiały konstrukcyjne stosowane do wytwarzania elementów silnika tłokowego, scharakteryzować nowoczesne procesy technologiczne części składowych silnika, scharakteryzować materiały stosowane w eksploatacji silnika, określić zależności kinematyczne i dynamiczne zachodzące w mechanizmach układów silnika, wyjaśnić zasadę działania układów silnika tłokowego, scharakteryzować budowę elementów układu silnika tłokowego, scharakteryzować rodzaje paliw stosowanych do zasilania silników, scharakteryzować proces spalania w silnikach z zapłonem iskrowym i samoczynnym, sklasyfikować układy zasilania silników z zapłonem iskrowym i samoczynnym, określić sposoby ograniczania emisji składników toksycznych przez silniki spalinowe,\n2 scharakteryzować budowę oraz wyjaśnić zasadę działania układów zasilania silników z zapłonem iskrowym i samoczynnym, scharakteryzować kierunki rozwoju konstrukcji silników spalinowych, określić zakres czynności obsługowych silnika, scharakteryzować metody badań stosowanych do określenia stanu technicznego silnika, dobrać metody weryfikacji elementów silnika, określić sposoby naprawy części silnika, scharakteryzować narzędzia, przyrządy i urządzenia stosowane podczas obsługi, diagnostyki i naprawy silnika, zastosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, oraz ochrony środowiska w trakcie eksploatacji i naprawy silników. Materiał nauczania 1. Podstawowe wiadomości o silnikach spalinowych. Rys historyczny rozwoju silników spalinowych. Klasyfikacja silników tłokowych. Ogólny układ konstrukcyjny silnika tłokowego. Parametry konstrukcyjne silnika. Stopień sprężania. Zasada działania silnika czterosuwowego i dwusuwowego. Wykres indykatorowy silnika. Fazy rozrządu silnika czterosuwowego. Doładowanie silników. analiza budowy silnika na podstawie dokumentacji konstrukcyjnej, obliczanie stopnia sprężenia silnika, porównywanie wykresów faz rozrządu na podstawie dokumentacji technicznej, 2. Proces spalania w silnikach. Rodzaje paliw silnikowych i ich własności. Teoria spalania. Współczynnik nadmiaru powietrza. Przebieg spalania w silniku z zapłonem iskrowym. Spalanie stukowe, zapłon powierzchniowy. Komory spalania w silniku z zapłonem iskrowym. Przebieg spalania w silniku z zapłonem samoczynnym. Komory spalania w silniku z zapłonem samoczynnym. Skład spalin. Toksyczność spalin silników z zapłonem iskrowym i samoczynnym. porównywanie właściwości paliw silnikowych, analiza procesu przebiegu spalania w silnikach z zapłonem iskrowym i samoczynnym, rozpoznawanie komór spalania w silnikach, charakteryzowanie toksycznych składników spalin, porównywanie składu spalin w zależności od rodzaju mieszanki palnej. 3. Parametry pracy silnika.\n3 Prędkość obrotowa. Moment obrotowy. Moc silnika. Średnie ciśnienie użyteczne. Zużycie paliwa. Sprawność silnika. Hamownia silnikowa. Charakterystyka eksploatacyjna silnika. porównywanie podstawowych elementów pracy silnika na podstawie dokumentacji technicznej, analiza charakterystyki eksploatacyjnej silnika. 4. Układ korbowy. Kinematyka mechanizmu korbowego. Siły działające na mechanizm korbowy. Wyrównoważenie silnika. Nierównomierność biegu silnika. Rozwiązania konstrukcyjne układu korbowego. Konstrukcja elementów układu korbowego. Weryfikacja elementów układu korbowego. Metody naprawy elementów układu korbowego. charakteryzowanie sił działających w układzie korbowym, rozpoznawanie konstrukcji układu korbowego silnika, identyfikacja elementów układu korbowego, określanie sposobu weryfikacji wału korbowego, określanie właściwości materiałów stosowanych do wytwarzania elementów układu korbowego, 5. Układ rozrządu. Rozwiązania konstrukcyjne układów rozrządu. Zadania układu rozrządu. Sposoby napędu wałka rozrządu. Dynamika układu rozrządu. Materiały stosowane na elementy układu rozrządu. Konstrukcja elementów układu rozrządu. Regulacja luzu zaworowego. Weryfikacja elementów układu rozrządu. Kierunki rozwoju układów rozrządu. rozpoznawanie konstrukcji układów rozrządu silnika, określanie właściwości materiałów stosowanych do budowy zaworów, wyznaczanie charakterystyki sprężyn zaworowych, określanie sposobów naprawy zaworów, planowanie operacji dotyczących wymiany elementów napędu wałka rozrządu. 6. Kadłuby i głowice. Elementy konstrukcyjne kadłuba. Kadłuby i głowice silników chłodzonych cieczą. Kadłuby i głowice silników chłodzonych powietrzem. Materiały stosowane w konstrukcji kadłubów i głowic. Procesy technologiczne kadłubów silnika. Zasady dokręcania śrub mocujących\n4 głowice. Weryfikacja kadłuba i głowicy. Naprawa głowicy i kadłuba silnika. Pomiar ciśnienia sprężania w cylindrach. rozróżnianie konstrukcji kadłubów chłodzonych cieczą, charakteryzowanie materiałów stosowanych do budowy kadłubów silnika, określanie zasady dokręcania głowicy po naprawie, ustalanie wymiarów naprawczych cylindrów, określanie operacji związanych z pomiarem ciśnienia sprężania w cylindrach silnika, określanie sposobu naprawy głowicy. 7. Układy zasilania silników z zapłonem iskrowym. Zbiorniki paliw ciekłych. Układ pochłaniania par paliwa. Pompy zasilające silników z zapłonem iskrowym. Gaźnikowy układ zasilania. Urządzenia pomocnicze gaźnika. Układy wtryskowe benzyny o sterowaniu mechanicznym. Układy wtryskowe benzyny o sterowaniu elektronicznym. Elektroniczne jednopunktowe układy wtrysku benzyny. Zintegrowane systemy sterowania silnika typu Motronic. Układ wtrysku bezpośredniego benzyny. Gazowy układ zasilania. Elementy układów wtryskowych benzyny. Czujniki układów wtryskowych. Analiza spalin. porównywanie budowy i działania układu wtrysku jedno- i wielopunktowego, rozpoznawanie elementów układu wtrysku benzyny, charakteryzowanie czujników stosowanych w elektronicznych systemach wtrysku benzyny, określanie czynności obsługowych układu zasilania silników z zapłonem iskrowym, planowanie czynności dotyczących wykonania analizy spalin silnika. 8. Układy zasilania silników z zapłonem samoczynnym. Zadania układu zasilania silnika z zapłonem samoczynnym. Klasyfikacja układu zasilania. Budowa rzędowej pompy wtryskowej. Rozdzielaczowe pompy wtryskowe VE, DPA. Regulatory prędkości obrotowej. Wtryskiwacze paliwa. Układ zasilania z pompowtryskiwaczem. Elektronicznie sterowane układy zasilania silników z zapłonem samoczynnym. Układ wtryskowy common rail (CR). Obsługa układu zasilania silnika z zapłonem samoczynnym. Metody badań pomp wtryskowych i wtryskiwaczy paliwa. Kontrola zadymienia spalin. analiza pracy rzędowej pompy wtryskowej, charakteryzowanie układów zasilania silnika z zapłonem samoczynnym, określanie sposobu działania wtryskiwaczy mechanicznych,\n5 analiza pracy rzędowej pompy wtryskowej, planowanie operacji dotyczących kontroli zadymienia spalin. 9. Układ chłodzenia. Sposoby chłodzenia silników. Układ chłodzenia silnika cieczą. Elementy pośredniego układu chłodzenia. Powietrzny układ chłodzenia silnika i jego elementy. Regulacja intensywności chłodzenia silnika. Obsługa układu chłodzenia silnika. porównywanie pośredniego i bezpośredniego układu chłodzenia, analiza pracy termostatu, planowanie czynności obsługowych układu chłodzenia, określanie sposobów regulacji intensywności chłodzenia, określanie metod naprawy chłodnicy. 10. Układ smarowania. Sposoby smarowania silników. Klasyfikacja olejów silnikowych. Obiegowy wymuszony układ smarowania silnika. Elementy układu smarowania silnika. Filtry oleju. Chłodzenie oleju silnikowego. Obsługa układu smarowania silnika. rozpoznawanie olejów silnikowych na podstawie oznaczeń, identyfikowanie elementów układu smarowania silnika, planowanie operacji dotyczących wymiany oleju w silniku, ocena stanu technicznego elementów silnika na podstawie pomiaru ciśnienia oleju. 11. Układy dolotowe i wylotowe. Konstrukcja układu dolotowego. System recyrkulacji spalin. Doładowanie mechaniczne silnika. Turbodoładowanie silników. Filtry powietrza. Konstrukcja układu wylotowego silnika. Tłumiki wylotu spalin. Reaktory katalityczne silników z zapłonem iskrowym. Układy oczyszczania spalin silnika z zapłonem samoczynnym. rozróżnianie tłumików wylotu spalin, określanie warunków eksploatacji samochodu wyposażonego w reaktor katalityczny, wyjaśnienie zasady działania turbosprężarki. 12. Napędy alternatywne układów samochodowych.\n6 Zasada działania hybrydowego układu napędowego. Rozmieszczenie elementów hybrydowego zespołu napędowego w samochodzie. Akumulator hybrydowego zespołu napędowego. Wady i zalety napędu hybrydowego. Inne alternatywne napędy pojazdów samochodowych. porównywanie rozwiązań konstrukcyjnych napędów hybrydowych, wyjaśnianie zasady działania napędów hybrydowych. Środki dydaktyczne Modele i eksponaty silników. Modele, eksponaty układów i elementów silnika. Dokumentacja konstrukcyjna silników. Dokumentacja techniczno-obsługowa silników. Materiały eksploatacyjne silników. Katalogi części zamiennych elementów silników. Filmy, prezentacje multimedialne z zakresu budowy, obsługi i naprawy silników. Tablice poglądowe ilustrujące budowę oraz zasadę działania silnika. Uwagi o realizacji Podstawowym celem realizacji programu z przedmiotu specjalizującego budowa i naprawa silników spalinowych realizowanego w zawodzie mechanik pojazdów samochodowych w ZSZ jest zapoznanie uczniów z budową, zasadami działania, obsługą, diagnostyką i naprawą silników spalinowych, stosowanych do napędu pojazdów samochodowych. Na ten cel przewidziano zgodnie ze szkolnym planem nauczania 3 godziny zajęć teoretycznych i 7 godzin zajęć praktycznych tygodniowo w cyklu kształcenia. W trakcie realizacji programu istotna jest korelacja z innymi przedmiotami nauczania. Program stanowi podstawę do realizacji treści kształcenia z zajęć praktycznych specjalizujących dotyczących metod obsługi, diagnostyki i naprawy silników spalinowych. W procesie nauczania należy odwoływać się do wiadomości i umiejętności uczniów uzyskanych w wyniku realizacji programu z przedmiotów: eksploatacja pojazdów samochodowych, konstrukcja pojazdów samochodowych. Program nauczania proponuje się realizować metodą opisu i wyjaśnienia w połączeniu z pokazem, a także metodą dyskusji dydaktycznej oraz ćwiczeń, wskazane jest również użycie środków dydaktycznych ułatwiających uczniom zrozumienie realizowanej tematyki. Podczas realizacji programu należy podawać przykłady typowych rozwiązań konstrukcyjnych silników oraz stosowanego sprzętu diagnostycznego. Należy przeprowadzać dużą ilość pokazów i ćwiczeń z wykorzystaniem rzeczywistych elementów silników, materiałów w postaci plansz, rysunków i materiałów multimedialnych. W trakcie realizacji programu trzeba zwracać uwagę na stopień trudności ćwiczeń oraz możliwości percepcyjnych uczniów. Szczególną uwagę należy zwrócić na realizację treści programowych trudnych do realizacji przez uczniów. Do takich treści należy zaliczyć: mechanikę układu korbowego, działanie wtryskowych układów zasilania silników z zapłonem iskrowym i samoczynnym.\n7 Istotną tematyką programową jest wpływ układów zasilania na przebieg procesu spalania, dynamikę i ekonomiczność silnika, oraz zanieczyszczenie środowiska. Proponuje się następujący podział godzin na realizację działów tematycznych: Lp. Działy tematyczne Orientacyjna liczba godzin 1. Podstawowe wiadomości o silnikach 5 2. Proces spalania w silnikach Parametry pracy silnika, charakterystyka silnika 5 4. Układ korbowy Układ rozrządu 8 6. Kadłuby i głowice 6 7. Układ zasilania silników z zapłonem iskrowym Układy zasilania silników z zapłonem samoczynnym Układ chłodzenia Układ smarowania Układy dolotowe i wylotowe Napędy alternatywne pojazdów samochodowych 6 Razem 108 Podział godzin dotyczy realizacji programu w zasadniczej szkole zawodowej dla młodzieży i młodocianych pracowników pobierających naukę w szkole. Podana w tabeli liczba godzin na realizację poszczególnych działów tematycznych ma charakter orientacyjny. Dział podstawowe wiadomości o silnikach ma charakter wprowadzający do przedmiotu. Uczniowie poznają historię rozwoju silników stosowanych do napędu pojazdów samochodowych, ich klasyfikację, zasadę działania. Realizację treści należy skoncentrować na silnikach czterosuwowych z zapłonem iskrowym i samoczynnym. Podczas realizacji działu proces spalania w silnikach uczniowie poznają przebieg procesu spalania w silnikach z zapłonem iskrowym i samoczynnym, komory spalania stosowane w tych silnikach, produkty spalania. W trakcie realizacji treści programowych należy podkreślić wpływ czynników konstrukcyjnych i eksploatacyjnych na przebieg procesu spalania w silnikach. W dziale parametry pracy silnika należy zapoznać uczniów ze sposobami oceny pracy silników na podstawie wartości parametrów przedstawianych na wykresach charakterystyki eksploatacyjnej silnika. W trakcie realizacji kolejnych działów tematycznych uczniowie powinni poznać budowę, zasadę działania i obsługi oraz sposoby naprawy poszczególnych układów silnika tłokowego. Należy zwracać uwagę na materiały z których wykonywane są: głowice i kadłuby, elementy układów korbowego i rozrządu. Podczas realizacji działów tematycznych układ zasilania silników z zapłonem iskrowym i układ zasilania silników z zapłonem samoczynnym, należy zwracać uwagę na dynamiczny rozwój konstrukcji tych układów, na potrzebę ciągłej aktualizacji wiedzy i umiejętności z tego zakresu. Podczas realizacji programu należy akcentować aspekty ekologiczne związane z pracą układów zasilania. Tematyka tych działów powinna być aktualizowana w miarę pojawiania się nowych rozwiązań konstrukcyjnych.\n8 Propozycje metod sprawdzania i oceny osiągnięć edukacyjnych uczniów Osiągnięcia edukacyjne uczniów powinny być sprawdzane i oceniane w ciągu całego procesu realizacji, programu przedmiotu na podstawie kryteriów określonych na początku zajęć. Podczas realizacji programu proponuje się sprawdzać osiągnięcia uczniów na podstawie: - sprawdzianów ustnych i pisemnych, - testów osiągnięć szkolnych, - obserwacji pracy uczniów podczas wykonywania ćwiczeń, - wykonanych zadań domowych. Sprawdziany ustne i pisemne dotyczące bieżącej oceny pracy uczniów stanowią informację dla nauczyciela o tym, jakie zagadnienia należy powtórzyć oraz jakie ćwiczenia dodatkowe należy przeprowadzić. Do oceny poziomu i zakresu realizacji programu wskazane jest stosowane testów osiągnięć szkolnych. W końcowej ocenie osiągnięć uczniów po zakończeniu realizacji programu przedmiotu należy uwzględnić wyniki wszystkich stosowanych przez nauczyciela sposobów sprawdzania wiadomości i umiejętności. Literatura Kozłowski M. Redakcja. Mechanik pojazdów samochodowych. Budowa i eksploatacja pojazdów część I, II: Vogel, Wrocław 2005r. Praca zbiorowa: Budowa pojazdów samochodowych część I: REA, Warszawa 2006r. Praca zbiorowa: Budowa pojazdów samochodowych część I: REA, Warszawa 2003r. Rychter T.: Budowa pojazdów samochodowych WSiP Warszawa 1999r. Warszawa Rawski F.: Mechanik Silników spalinowych WSiP Warszawa1994r. Zając P., Kołodziejczyk L. M:. Silniki spalinowe. WSiP Warszawa 2001r. Zogbaum E. A.: Poradnik mechanika samochodowego WKŁ, Warszawa 2000r. Budowa i naprawa silników spalinowych - zajęcia praktyczne Szczegółowe cele kształcenia W wyniku procesu kształcenia uczeń powinien umieć. określić przyczyny zużycia eksploatacyjnego, opisać podstawowe systemy smarowania silnika, scharakteryzować etapy naprawy głównej silnika, opisać ramowy tok demontażu głównych zespołów silnika, scharakteryzować rodzaje badań diagnostycznych, zaplanować przebieg diagnozowania silnika, rozróżniać narzędzia przyrządy i urządzenia diagnostyczne, zaplanować prosty system obsługi i naprawy silnika, określić wpływ eksploatacji silnika na środowisko naturalne, posłużyć się Dokumentacją Techniczno Ruchową oraz dokumentacją technologiczną naprawy,\n9 korzystać z różnych źródeł dokumentacji technicznej, zorganizować środowisko pracy zgodnie z zasadami BHP i PPOŻ oraz ochrony środowiska, dobierać przyrządy i narzędzia do wykonywanej obsługi i naprawy, zastosować urządzenia diagnostyczne i obsługowo naprawcze, sprawdzać stan techniczny silników z wykorzystaniem przyrządów i metod diagnostyki technicznej, rozwiązywać problemy techniczne w zakresie wykonywania obsługi silników spalinowych, zlokalizować uszkodzenia w elementach i układach zasilających silniki, wykonywać obsługę i naprawę silników spalinowych zgodnie z wymogami producenta, kontrolować jakość wykonywanych prac i usunąć ewentualne usterki, skorzystać z programów komputerowych umożliwiających identyfikację usterek, zastosować zasadę bezpiecznej obsługi maszyn i urządzeń elektrycznych, zastosować zasadę etyki zawodowej w kontaktach z przełożonymi, współpracownikiem i klientem, zastosować przepisy BHP ochrony PPOŻ i ochrony środowiska podczas wykonywania prac. Uwagi o realizacji części praktycznej Zajęcia specjalizacyjne praktyczne powinny odbywać się w zakładach samochodowych specjalizujących się między innymi w obsłudze i naprawie nowoczesnych silników spalinowych. Istotne jest zapoznanie uczniów z nowymi osiągnięciami przemysłu motoryzacyjnego. W trakcie realizacji programu należy wykorzystywać wiadomości i umiejętności uzyskane na zajęciach z podstaw konstrukcji maszyn, technologii mechanicznej oraz eksploatacji pojazdów samochodowych. Zajęcia powinny być prowadzone w grupach od 6 do 10 osób. Powinny być prowadzone metodą ćwiczeń praktycznych lub metodą ćwiczeniowo-usługową. W strukturze zajęć praktycznych należy uwzględnić, instruktarz wstępny, instruktarz bieżący, instruktarz końcowy. Uczniowie dokumentują realizację programu poprzez dokonywanie wpisów w dzienniczkach do zajęć specjalizujących. Podstawowe środki dydaktyczne zestawy przyrządów do pomiarów warsztatowych, zestawy narzędzi do obróbki ręcznej, zestawy kluczy, wkrętaków, ściągaczy do łożysk, wiertarki ręczne i stołowe, narzędzia ręczne i elektronarzędzia, komputery diagnostyczne, makiety do demonstracji działania układów sterowania silników z zapłonem iskrowym i samoczynnym, stanowisko kanałowe lub dźwigowe, diagnoskopy i analizatory spalin, schematy ideowe i montażowe układu sterowania,\n10 schematy instalacji elektrycznej samochodów, dokumentacja techniczno ruchowa silników, instrukcje obsługi mierników i komputerów diagnostycznych, samochód wyposażony w systemy sterowane elektronicznie, czasopisma, katalogi, instrukcje do ćwiczeń. Propozycje metod oceniania Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów powinno odbywać się systematycznie przez cały czas realizacji programu, na podstawie kryteriów przedstawionych na początku zajęć poprzez przeprowadzanie: Ocenianie części praktycznej w trakcie procesu kształcenia proponuje się, formułować na podstawie ukierunkowanej obserwacji czynności uczniów podczas wykonywania obsługi i napraw silników spalinowych w pojazdach samochodowych. Dla potrzeb oceny sumującej należy przeprowadzić test praktyczny z zadaniem typu próba pracy. Podstawowe kryteria służące do oceny poziomu opanowania umiejętności praktycznych powinny obejmować organizacja stanowiska pracy, dobór materiałów, narzędzi i przyrządów, zachowanie ładu i porządku na stanowisku pracy, przestrzeganie przepisów BHP, zachowanie kolejności wykonywania czynności według zaleceń producenta lub obowiązującej technologii, jakość wykonanego zadania, prezentację wykonanej pracy. jakość i staranność prowadzonych zapisów w dzienniczkach. W ocenie końcowej należy uwzględnić wyniki wszystkich zastosowanych metod sprawdzania. Literatura wspomagająca Trzeciak K.: Diagnostyka samochodów osobowych Warszawa 2002, Rychter T.: Mechanik pojazdów samochodowych Warszawa 1999, Kozłowski M.: Mechanik pojazdów samochodowych- budowa i eksploatacja pojazdów cz. I, II, III. Wrocław 1999, Kasedorf J.: Układy wtryskowe benzyny. WKiŁ, Warszawa 1994, Zogbaum E.A.: Poradnik mechanika samochodowego. WKiŁ, Warszawa 2000 Książki z serii Autodata - Dane diagnostyczne samochodów. Rozkład programu Budowa i naprawa silników spalinowych - zajęcia praktyczne Lp. Tematy lekcji Ilość godzin Terminy realizacji I. Zajęcia wprowadzające Instruktarz ogólny BHP 7\n11 2. Instruktarz stanowiskowy 7 II. Silniki spalinowe Zapoznanie z podstawowymi urządzeniami 3 zewnętrznymi silnika iskrowego 4. Zasady doboru narzędzi i urządzeń do obsługi 4 silników iskrowych. 5. Wykonywanie demontażu podstawowych urządzeń 7 zewnętrznych silników o zapłonie iskrowym 6. Demontaż silnika z pojazdu 7 7. Demontaż silnika na części składowe i ich 14 weryfikacja 8. Montaż części składowych silnika o zapłonie 14 iskrowym. 9. Montaż silnika w pojeździe Weryfikacja, naprawa oraz montaż układu 7 chłodzenia w silnikach. 11. Weryfikacja, naprawa oraz montaż układu 7 rozruchowego w silnikach. 13. Wymiana, naprawa i regulacja układów rozrządu Naprawa układów olejenia Naprawa układów dolotowych Naprawa układów wylotowych spalin Weryfikacja i naprawa układów zasilania w energię 7 elektryczną 18 Weryfikacja i naprawa układu doładowania silnika 7 III. Układy zasilania silników Weryfikacja i naprawa układów gaźnikowych Weryfikacja i naprawa jednopunktowych układów 7 zasilania. 21. Weryfikacja i naprawa wielopunktowych układów 7 zasilania. 22. Weryfikacja i naprawa układu zasilania z pompą 7 rzędową 23. Weryfikacja i naprawa układów zasilnia z pompą 7 rotacyjną 24. Weryfikacja i naprawa układów zasilania z 7 pompowtryskiwaczami 25. Weryfikacja i naprawa układów zasilania Common 7 Rail IV. Diagnostyka silników Diagnostyka silników o zapłonie iskrowym za 7 pomocą komputera. 27. Diagnostyka silników o zapłonie iskrowym za 7 pomocą innych metod. 28. Diagnostyka silników o zapłonie samoczynnym za 7 pomocą komputera. 29. Diagnostyka silników o zapłonie samoczynnym za 7 pomocą innych metod. 30. Analiza uzyskanych wyników i wprowadzanie 35\n12 poprawek. 31. Sprawdzanie jakości wykonanych prac Do dyspozycji nauczyciela. 7 Razem 252 Opracował zespół: mgr inż. Jan Sopel mgr inż. Wojciech Gadamski Zespół Szkół w Strzyżowie


Przegląd prasy w RMF24. Sprawdź, o czym piszą poranne gazety - RMF 24\nPrzegląd prasy w RMF24. Sprawdź, o czym piszą poranne gazety\nCzwartek, 8 listopada 2012 (22:55)\nZaproponowane przez rząd rozwiązania prorodzinne, miliony przeznaczane przez władzę na limuzyny i pytania, których nie zadają sobie Polacy - to niektóre tematy piątkowych wydań dzienników. Już teraz prezentujemy poranny przegląd prasy.\n"Rzeczpospolita" na pierwszej stronie szeroko komentuje zaproponowane przez rząd rozwiązania prorodzinne. Gazeta podkreśla, że są one niepełne i na pewno nie zahamują degradacji demograficznej państwa. Za największą wadę pakietu dziennik uważa promowanie tylko jednego modelu rodziny, gdzie dziecko przez rok pozostaje pod opieką jednego z rodziców, a po pierwszych urodzinach idzie do żłobka. Nikt nie wziął natomiast pod uwagę dzieci z problemami zdrowotnymi, które muszą dłużej pozostać w domu. "Rzeczpospolita" dodaje, że w pakiecie zabrakło też rozwiązań podatkowych. Cały komentarz już w piątkowym wydaniu gazety.\nPartia obiecuje dobrobyt i szczęście\n"Rzeczpospolita" także na pierwszej stronie porusza temat XVIII Zjazdu rządzącej Chinami partii komunistycznej, którego celem jest wybór nowych przywódców na następne dziesięciolecie. Dziennik podkreśla, że jest to czysta formalność, od dawna bowiem wiadomo, że szefem partii zostanie 59-letni Xi Jinping, potomek arystokratycznego rodu czerwonej burżuazji. Premierem ma zostać Li Keqiang. Nowe władze niczego nie zmienią w gospodarce i polityce społecznej - dodaje gazeta.\nO co Polak nie pyta\nPolacy nie zadają sobie filozoficznych pytań o sens życia, miłość, czy istnienie Boga - to wyniki sondażu przeprowadzonego przez "Gazetę Wyborczą" i HBO, o którym możemy przeczytać na pierwszej stronie jutrzejszego wydania dziennika. Z badań można wywnioskować, że ponad 60 procent ankietowanych o tym, co najważniejsze - myśli i rozmawia rzadko lub wcale. Nie zawracamy sobie też głowy dobrem i złem. Na przykład 29 procent nigdy nie zadało sobie pytania, czy warto być przyzwoitym człowiekiem. Za to przestajemy być wstydliwi - zaledwie jedna trzecia badanych ma opory, by spytać znajomego, jak często uprawia seks, czy ma romans i ile zarabia.\nPranie à la polonaise\n"W prokuraturach jest już około tysiąca spraw o pranie brudnych pieniędzy, rocznie przybywa ich około 200, nieco mniej się kończy" - pisze piątkowa "Gazeta Wyborcza." Dodaje, że w 2011 r. prokuratorzy wysłali do sądów 71 aktów oskarżenia, w których zarzuty prania pieniędzy postawili 290 osobom. Jeszcze więcej spraw zakończyło się umorzeniem lub odmową wszczęcia.\nFortuna na limuzyny\n"Rząd wydaje 600 tysięcy złotych na limuzyny" - oburza się jutrzejszy "Fakt'. Dziennikarzom tabloidu udało się zebrać dane z 15 resortów, na podstawie których doliczyli się aż 404 samochodów. To auta urzędników średniego szczebla, furgonetki obsługi technicznej oraz limuzyny najwyższej klasy dygnitarzy. Według szacunków dziennika, od początku roku do końca lipca na auta władzy - ich serwis, ubezpieczenia i paliwa - Polacy wydali już 4 miliony 2 tysiące złotych.\nTagi:Prasa, przegląd, "Rzeczpospolita", Gazeta Wyborcza, Fakt


Róże z dostawą do Orońska Poczta Kwiatowa® róże Orońsko\nRóże z dostawą do Orońska\nDobór kwiatów nie jest prostą sprawą. Każdy bowiem gatunek nosi w sobie zupełnie inne znaczenie. Jak zatem zdecydować, który będzie odpowiednim bez specjalnie wiedzy florystycznej? Z pomocą Poczty Kwiatowej®! Na jej stronie można znaleźć mnóstwo wspaniałych kwiatów takich jak róże z dostawą do Orońska, które z pewnością będą najlepszym wyborem.


Horoskop zawodowy Strzelec\nDobrySennik.pl » Horoskop » Horoskop zawodowy » Strzelec\nHoroskop zawodowy: Strzelec\nStrzelcy zazwyczaj należą do osób wyjątkowo ambitnych i kreatywnych. Niejednokrotnie potrafią pracować na kilku stanowiskach jednocześnie i nie sprawia im to większego problemu. Bardzo często decydują się na pracę w wolnym, samodzielnym zawodzie, który daje im niekiedy wolną rękę w dokonywaniu wyborów. Nie lubią, kiedy ktoś sprawuje nad nimi nadzór, dlatego często sami zostają szefami w firmie, gdzie dobrze radzą sobie w nadzorowaniu poczynań własnego przedsięwzięcia. Najczęściej mają określony cel w swojej karierze zawodowej, dzięki któremu trzymają się w realizacji swoich planów. Najlepsze pomysły przychodzą im do głowy podczas przebywania w samotności, gdyż obecność wielu osób może ich wybić z toku myślenia. Nie boją się odpowiedzialnych i ryzykownych przedsięwzięć. Strzelcy należą do osób, które posiadają analityczny i strategiczny umysł. Mają również dobre oko do szczegółów, przez co niejednokrotnie nasuwają lepsze rozwiązania w swojej pracy. Dużą swobodę działania daje im również zawód artysty, a najczęściej malarza lub grafika.\nZawód: dziennikarz, analityk, ekonomista, lekarz, informatyk, copywriter, tłumacz, doradca, prawnik, artysta.\nOcena: 4.62 6 (głosów: 16)\n~Gość (24 Czerwca 2019, godz. 14:13)\nTo prawda wszędzie gdzie pracuję to szukam niezależności i swobody.Lubię wyzwania.\n~Aurelia (1 Listopad 2016, godz. 22:32)\nNo tak .. trzy etaty i 6 dziecko... to wyzwanie któremu sprosta strzelec.. ja\n~Basia (27 Lutego 2016, godz. 7:18)\nJestem kucharką i do tego nie pracuje\n~Jeszcze zdążysz mnie poznać (19 Lutego 2016, godz. 14:08)\nPisze teksty. Pracuje nad solową płytą. Stoprocent prawdy. Pozdrawiam Strzelców :D\n~ophiuchus (14 Września 2014, godz. 12:45)\nWolny zawod, duza swoboda i brak ograniczen w rozwoju to dla mnie podstawa. Z miejsca pracy jako niewolnika czyjegos widzi mi sie ucieklabym do bardziej niezaleznego w przypadku zamkniecia mozliwosci awansu pionowego. Wiec prawda. Glowa pelna przedsiebiorczych pomyslow, analityczne pasje. Zgadza sie.\n~Fabian (25 Października 2013, godz. 8:14)\nJa jestem duszą artysty dlatego mogę potwierdzić, że akurat w moim przypadku jest w tym opisie sporo prawdy. Uwielbiam malować obrazy. Faktycznie ciężko jest mi się skupić, kiedy wokół mnie jest pełno ludzi. Najlepsze pomysły trafiają mi do głowy, kiedy jestem sam :D Takie natchnienie przychodzi czasem nagle i niespodziewanie.


BADANIA OBSERWACYJNE – podstawowe zagadnienia | UC Expo\nHome / BADANIA OBSERWACYJNE – podstawowe zagadnienia\nObserwacja jest chętnie stosowaną metodą naukową, bogatą w liczne techniki ułatwiające gromadzenie i kategoryzowanie danych. Poznajmy kilka fundamentalnych pojęć, jakie wiążą się z problematyką badań obserwacyjnych.\nZasadniczy podział stosowany współcześnie dotyczy podstawowego założenia metodologicznego oraz poziomu skomplikowania towarzyszących badaniom obserwacyjnym technik:\nobserwacja swobodna (otwarta) – sprawnie sumuje informacje o badanym przedmiocie i umożliwia zwinne poruszanie się w określonej dziedzinie – na wyznaczonym obszarze prowadzonego oglądu. Pełni ważną rolę w fazie początkowej, czyli na etapie planowania zakresu badań obserwacyjnych.\nobserwacja systematyczna – jest formułą wyżej zorganizowaną. Pozwala wykryć system zależności i powiązań między analizowanymi przedmiotami. Ujmuje problematykę zagadnień, czas zachodzących procesów oraz instrumenty i sposoby pozyskiwania wiedzy. Wymaga jednak zastosowania wielu narzędzi pomocniczych. Biorąc pod uwagę stosunek badacza do przedmiotu, na którego temat pobiera on informacje, można mówić o obserwacji bezpośredniej, kiedy wskazana jest osobista obecność naukowca, lub pośredniej, jeżeli dane gromadzą pośrednicy. Intrygującą formą obserwacji bezpośredniej jest w badaniach obserwacyjnych obserwacja uczestnicząca (ukryta lub jawna), kiedy to naukowiec staje się na czas jakiś częścią społeczności, której się przygląda.\nNarzędzia stosowane w badaniach obserwacyjnych\nTo właśnie możliwość tworzenia rozmaitych kombinacji i wariantów – łączenia różnych metod obserwacji z dobieranymi w zależności od potrzeb i założeń eksperymentalnych instrumentami do pozyskiwania i gromadzenia faktów – czyni z badań obserwacyjnych niezwykle ciekawą dziedzinę nauk empirycznych. Na potrzeby niniejszego wstępu zdecydowanie wystarczy napomknąć o dwóch najważniejszych narzędziach badawczych, czyli technikach standaryzowanych bądź niestandaryzowanych. Każda z nich ma swoje plusy. Niestandaryzowane, do których zaliczyć można notatki, opisy czy rejestrację audio i wideo (albo też fotograficzną), umożliwiają zebranie materiału bogatego i różnorodnego. Jednak dopiero standaryzacja – a zwłaszcza jej szczególna forma w postaci arkusza obserwacyjnego – pozwala zweryfikować informacje i prawidłowość oglądu, naświetlić zjawiska i relacje, czy też wyszczególnić niektóre aspekty i podkreślić ich rangę. Dodatkowo, badania obserwacyjne można nazywać obiektywnymi i naukowymi dopiero wówczas, gdy pobrane dane są możliwe do sklasyfikowania i zestawienia z tymi, które zgromadzili inni naukowcy. Dzięki arkuszowi jest to wykonalne.


Forum - Nerwica - Derealizacja - Depersonalizacja - Depresja - Zaburzenia lękowe. • Zobacz dział - Integracja Team Speak 3 - Nagrania z prezentacji\nTeraz jest 27 marca 2017, o 10:31\nIntegracja Team Speak 3 - Nagrania z prezentacji\nTen dział zawiera wszystkie dotychczasowe nagrania z tygodniowych integracji Team Speak 3 które zostały opisane tutaj: integracja-skype-omowienie-t5518.html oraz na które każdy może się zapisać tutaj: integracja-skype-t5307.html\nZrozum mechanizm zaburzeń lękowych\nZnajdują się tutaj wszystkie pogadanki wyjaśniające mechanizm zaburzeń lękowych.\nCzym się różni ... Ostatni post przez Vi28\n22 sierpnia 2016, o 19:27\nWątki: 4Posty: 14\nWszystko o odburzeniu\nZnajdują się tutaj wszystkie pogadanki które omawiają odburzenie, czyli wyjście z zaburzeń lękowych. Jak to wygląda i na czym się opiera.\nOdburzenie czyli co? Ostatni post przez Divin\n18 marca 2016, o 14:45\nWątki: 2Posty: 2\nPostawa przyjacielska, stań się swoim najlepszym przyjacielem!\nNagrania omawiające budowanie postawy przyajcielskiej, czyli jak stać się swoim najlepszym przyjacielem.\nJak być bliżej samego ... Ostatni post przez misiaczek23\n3 stycznia 2017, o 10:25\nWątki: 3Posty: 17\nMotywuj się do działania! (Motywacja, Techniki psychologiczne)\nTutaj znajdziesz wszelkie nagrania o motywacji do działania oraz samym działaniu w tym także techniki psychologiczne\nZaburzenie a motywacja Ostatni post przez zebulon\n20 kwietnia 2016, o 19:36\nWątki: 3Posty: 6\nCzynniki życiowe/objawowe, jak sobie z nimi radzić?\nTu z kolei, znajdują się wszelkie nagrania odnośnie radzenia sobie z czynnikami/aspektami życiowymi lub objawowymi, takimi jak anhedonia, samotność, pewność siebie itp. które przeszkadzają nam w odburzaniu.\nZaburzenia a rodzina, ... Ostatni post przez Klara\n26 września 2016, o 11:24\nWątki: 10Posty: 16\nZmiany myślowe, współpracuj z samym sobą!\nTutaj znajdziecie nagrania w których poruszony został temat psychiki, zmian myślowych wartych wprowadzenia oraz wszelkiego wspierania samego siebie.\nŚwiadomość Objawowa Ostatni post przez skrab\n16 marca 2016, o 10:10\nWątki: 6Posty: 26\nSpis treści poniższych ze spotkań on-line, skype itp\nprzez Victor » 6 lutego 2015, o 20:14\nOstatni post przez Victor\n20 lutego 2015, o 23:17\nOdpowiedzi: 0Wyświetlone: 1342


Czy polityka to rozwiązywanie problemów społecznych? - blog GPS\n25.04.2020 156 1\nCo to dokładnie znaczy, że polityka to instytucjonalna odpowiedź władz publicznych na problemy społeczne? To znaczy, że problemy społeczne powinien rozwiązywać aparat przemocy. A zatem znaczy to, że właściwym rozwiązaniem wszystkich problemów społecznych jest użycie siły.\nPolityczne rozwiązywanie problemów społecznych polega tylko i wyłącznie na tym, że się ustanawia jakieś prawo - a zatem ogłasza zakaz lub nakaz pod groźbą kary - albo ściąga się przemocą od kogoś pieniądze, by dać komuś innemu. Polityka to prawo i redystrybucja – a to są działania siłowe.\nTo zawsze musi dążyć do rozwoju socjalizmu, a zatem totalitaryzmu - to musi wytworzyć państwo niewolnicze. Dlatego nie zgadzam się na takie traktowanie polityki! Polityka to nie powinno być rozwiązywanie problemów społecznych!\nW sensownym kraju powinna obowiązywać zasada pomocniczości, czyli subsydiarności, co znaczy, że każdy problem powinien być rozwiązywany na odpowiednim szczeblu hierarchii społecznej.\nZdecydowaną większość problemów da się rozwiązać prywatnie - albo samodzielnie, albo w rodzinie, albo poprzez dobrowolną organizację dowolnej wielkości - nawet organizację ogólnokrajową, czy ogólnokontynentalną.\nPolityka to nie powinno być rozwiązywanie wszelkich problemów, ale rozwiązywanie problemów najwyższego szczebla suwerenności - kwestii organizacji aparatu przemocy, ustanawiania publicznego prawa karnego, załatwianiu spraw międzynarodowych i militarnych. Nic więcej! Jeśli jakakolwiek organizacja zechce użyć aparatu przemocy do rozwiązywania ich problemów, to momentalnie powinna zostać rozwiązana!\nNiektórzy uważają, że jeśli już państwo zajmuje się redystrybucją, zabiera jednym, by dać innym, to uprawnione jest tworzenie zorganizowanego lobby, by od państwa wyciągać fundusze na własną działalność. Każdy chce być dotowany i tego od państwa żąda, o to walczy, tego się domaga.\nZgadzam się, że póki państwo daje, to trzeba brać. Ale gdy zabiera, trzeba się buntować! Jeśli zamiast buntować się przeciw zabieraniu, będziemy napierać, by więcej dostawać, to w istocie będziemy budować system grabieży! Więcej dostaniemy, ale kosztem kogoś, komu zostanie odebrane!\nGrabież nigdy nie jest uprawniona! Redystrybucja to grabież i wszelkie organizacje, które do niej dążą, są organizacjami kryminalnymi, które powinny być rozwiązane, a ich kierownictwo posadzone do więzienia. Zabieranie siłą jednym, by dać drugim, to niemoralne złodziejstwo w czystej postaci! To w żaden sposób nie jest kontrowersyjne czy dyskusyjne!\nPaństwowa służba zdrowia, edukacja czy ubezpieczenia społeczne to system grabieży. Składki są obowiązkowe, więc to w istocie podatek. Jeśli mafia pobiera haracz i tym się komuś odpłaca, to każde lobby próbujące wyciągnąć coś od tej mafii, to taka sama zbrodnicza organizacja jak ta mafia - im bardziej będzie na mafię wpływać, tym więcej mafia będzie kraść!\nMogę sobie wynająć dobrowolnie firmę ochroniarską i jej płacić za ochronę, a może mafia przemocą zabierać ode mnie haracz pod pozorem ochrony - nazywanie obu rodzajów działalności ochroną, obu organizacji firmami ochroniarskimi, jest bez sensu, bo to są diametralnie różne organizacje - jedna prowadzi uczciwy biznes, druga kradnie.\nNFZ, ZUS czy szkolnictwo, to mafia i każdy, kto u nich lobbuje o fundusze, wspiera mafię, wspiera grabież, służy kradzieży. Jedyna uczciwa działalność to dążenie do likwidacji tych mafii i zamianę ich na wolnorynkowe, dobrowolne firmy.\nPedały są fajne! <- poprzednia notka\nnastępna notka -> Dwa jajka\nTagi: #gps65, #władza, #polityka, #państwo\nOpublikowano: 25 kwietnia 2020, 00:20 ; Ostatnia aktualizacja: 28 kwietnia 2020, 13:11


Ellie Gonsalves ckm - wszystko na temat Ellie Gonsalves ckm | CKM.PL\nArtykuły dla frazy : Ellie Gonsalves ckm\nPrezentacja zawartości portalu dla wyrażenia Ellie Gonsalves ckm. Przygotowany przez nas system wyszukiwania artykułów dla danego słowa kluczowego (w tym przypadku Ellie Gonsalves ckm) daje możliwość bardzo szybkiego uzyskania satysfakcjonującej informacji dotyczącej tego, ile artykułów związanych z zapytaniem Ellie Gonsalves ckm posiadamy w swoim serwisie. W tej chwili dla zapytania Ellie Gonsalves ckm jesteśmy w stanie zaprezentować Ci 2 materiały. Najstarszy z artykułów na ten temat jest z Czwartek 25.06.2020 najnowszy z kolei został przez nas opublikowany Czwartek 25.06.2020. W naszym serwisie znajdziesz również 1 galerię opisaną słowem Ellie Gonsalves ckm. Nasz portal daje Ci możliwość śledzenia nowych treści (pojawiających się dla interesującego Cię zapytania Ellie Gonsalves ckm ) przez kanał RSS. Dzięki nam na bieżąco będziesz informowany o zmianach, nowych treściach dotyczących tematu Ellie Gonsalves ckm.


Rozdział 17: Dwa sposoby tworzenia nowych słów\nJak wiadomo, Zamenhof pierwotnie udostępnił słownik około 1000 słów jako część projektu swojego języka. Utworzył prawie wszystkie te słowa z głównych języków europejskich. W przeciwieństwie do kilku autorów innych projektów językowych Zamenhof nie zachował dla siebie żadnych praw utrzymywania ścisłej kontroli nad swoim dziełem. Nie uzurpował sobie prawa decydowania, które z nowych słów mają wejść do tego języka, a które mają zostać odrzucone. Jego zamiarem była, aby to społeczność użytkowników decydowała, które z proponowanych nowych słów zostaną przyjęte, a które nie. Te z proponowanych nowych słów, które wprowadzili mówcy i pisarze esperanccy i których wciąż używali, zakorzeniły się w języku i stały się częścią jego standardowego słownictwa. Proponowane nowe słowa, których nie używali dalej, po prostu by odpadły. Dokładnie taki sam proces zachodzi w innych żywych językach.\nEsperantyści, zaczynając ze swoja bazą około 1000 morfemów, musieli stworzyć dużą liczbę nowych słów. Zamenhof udostępnił im dwa sposoby wykonania tego zadania.\nMetoda łączenia już istniejących morfemów\nJednym ze sposobów było łączenie morfemów ("małych słówek"), które już istniały w tym języku. Już widzieliśmy kilka przykładów, ale tu jest kilka dalszych.\n1. plibonigi (cztery morfemy)\npli = więcej\nbon = dobry\nig = robić coś czymś\ni = [końcówka bezokolicznika]\n"Plibonigi" znaczy robić coś lepszym, ulepszać coś. Zmień "–ig" na "–iĝ" (stawać się) i otrzymasz "pliboniĝi", które znaczy stawać się lepszym.\n2. samseksamanto (pięć morfemów)\nsam = taki sam\nseks = płeć\nam = kochać\nant = ten, który\no = [znacznik rzeczownika]\n"Samseksamanto" oznacza kogoś, kto kocha tę samą płeć. Polskim odpowiednikiem jest "homoseksualista". Zmień "sam" na "ali" (czyli "inny"), a otrzymasz "aliseksamanto", co oznacza kogoś kochającego płeć przeciwną. Polskim odpowiednikiem jest "heteroseksualista".\n3. nevidebla (cztery morfemy)\nvid = wiedzieć\nebl = możliwe\na = [znacznik przymiotnika]\n"Nevidebla" jest przymiotnikiem o znaczeniu "niemożliwy do zobaczenia". Polskim odpowiednikiem jest "niewidzialny".\nJest wielu esperantystów preferujących tę metodę, ponieważ umożliwia im tworzenie nowych słów, które są łatwe do zrozumienia nawet przez tych, którzy nie znają żadnego z języków źródłowych dla słownictwa esperanckiego (łaciny, francuskiego, angielskiego, niemieckiego, itp.). Wielu chińskich esperantystów lubi tę metodę, ponieważ gdy znają już składniki nowego słowa z wcześniejszej nauki, jest im bardzo łatwo nauczyć się tego słowa. (Tak tworzone są nowe słowa w języku chińskim. Na przykład, chińska wersja słowa "robot" składa się z dwóch słów: "maszyna" i "człowiek"). Wielką zaletą tego systemu jest to, iż nowicjusze w esperanto, którzy nie mówią żadnym z języków europejskich lub nie uczą się ich, muszą opanować jedynie około 2000 morfemów, które pochodzą z tych języków i które brzmią dla nich obco. Z tych podstawowych morfemów, których można nauczyć się w około sto godzin, mogą oni następnie wyprowadzać dziesiątki tysięcy bardzo użytecznych słów.\nMetoda importowania nowych korzeni z języków europejskich\nDrugą metodą, intensywnie wykorzystywaną przez Zamenhofa, był import całych słów z języków europejskich. Udostępnia ją jedna z szesnastu podstawowych reguł Zamenhofa. Mówi ona, że słowa, które weszły do powszechnego użytku międzynarodowego, mogą być używane w esperanto. Jedynym wymogiem jest dostosowanie takiego słowa do pisowni esperanckiej. Z tego powodu esperanto dodało do swojego słownictwa dużą liczbę słów podobnych do słów angielskich i słów języków romańskich, takich jak astronaŭto, aŭtomobilo, telefono, spacŝipo, madrigalo, piramido oraz ściśle technicznych określeń, które zwykle są znane jedynie fachowcom, takich jak heterodino, dolikocefala, rinoskopo i hematologio.\nPrzy każdym pojawieniu się zupełnie nowego słowa, niezwiązanego z podstawowymi morfemami, powstaje potrzeba małego, dodatkowego nakładu nauki. Weźmy jako przykład angielskie słowo "hematology". Oto kilka bieżących postaci tego słowa w wybranych językach europejskich oraz w esperanto:\nangielski (amerykański) hematology\nangielski (brytyjski) haematology\nOto mamy kilka form tego samego słowa. Bez wątpienia słowo to w podobnej postaci występuje również u dużej liczby innych języków europejskich. Użytkownicy tych języków, którzy już nauczyli się tego określenia w swoim języku ojczystym, bezpośrednio rozpoznają je w esperanto. Podobnie, jeśli najpierw nauczyli się je w esperanto, to łatwo rozpoznają je w swoim języku ojczystym.\nSytuacja jest zupełnie inna w przypadku kogoś, którego język ojczysty używa zupełnie innego słowa do wyrażania tej idei. Załóżmy, że Chińczycy mają swój własny termin dla hematologii. Wtedy znajomość tego słowa przez Chińczyka w jego własnym języku wcale mu nie pomoże przy słowie esperanckim. Tak samo znajomość słowa esperanckiego nie przydaje się na nic przy słowie chińskim. Chińczyk musi nauczyć się dwóch całkowicie odmiennych terminów dla tej samej idei, jednego w esperanto oraz drugiego w swoim języku ojczystym, podczas gdy mówiący jednym z europejskich języków, w którym ten termin już istnieje, bez względu na to, w którym znajdą go najpierw, z łatwością rozpoznają go w języku drugim. W przypadku jednego terminu użytkownik języka europejskiego uzyskuje jedynie minimalną przewagę. Jednakże jeśli ta sama sytuacja powtarza się setki lub nawet tysiące razy, to Europejczykowi lub Amerykanowi dużo łatwiej jest opanować esperanto niż Chińczykowi, Koreańczykowi lub Indonezyjczykowi.\nZ punktu widzenia tych esperantystów, którzy wolą tworzyć nowe słowa z już istniejących, powszechnie zrozumiałych morfemów, "hematologio" jest złym wyborem. Oni woleliby słowo typu:\n4. sangoscienco (trzy morfemy)\nsang = krew\nscienc = nauka\n"Sangoscienco" oznacza "naukę o krwi", czym właśnie jest hematologia.\nSangoscienco byłoby łatwe nie tylko dla, powiedzmy, chińskich esperantystów. Byłoby również łatwe dla tych Amerykanów i Europejczyków, którzy jeszcze nie spotkali się z terminem hematologia. Nawet bardzo młody uczeń esperanto mógłby z łatwością zrozumieć to słowo.\nTo daje nam zabawne fakty na temat języka. Język istnieje, aby ludzie mogli się nawzajem rozumieć. Istnieje, aby przenosić znaczenia od jednej osoby do drugiej. Jednakże ludzie również stosują język do porozumiewania się z określonymi ludźmi tak, aby inni tego nie rozumieli, Z tego właśnie powodu grupy mniejszościowe, młodzież oraz ludzie wykonujący pewne zawody tworzą własne, specjalne słownictwo, aby mogli się nawzajem porozumiewać, natomiast aby obcy, którzy się im przypadkowo przysłuchują, nie mogli ich zrozumieć.\nNasi przodkowie żyli w plemionach. Każde plemię posiadało swój własny język, swój własny sposób wyrażania się. To pozwalało bardzo łatwo rozróżniać członków plemienia od obcych. Ponieważ w obrębie plemienia występowała wysoka lojalność oraz wysoka wrogość do obcych plemion, mówienie językiem plemienia w sposób naturalny i poprawny dawało bezpośrednie rozpoznanie, które, ze względu na panującą wrogość w stosunku do obcych, mogło być sprawą życia lub śmierci.\nInteresującą ilustrację tego faktu znajdujemy w dwunastym rozdziale Księgi Sędziów. Gileadczycy pokonują Efraimitów. Gdy pojedynczy Efraimici próbują uciec przez rzekę Jordan, Gileadczycy łapią ich w celu zabicia. Gdy jakiś Efraimita twierdzi, że nie jest Efraimitą, każe się mu wypowiedzieć słowo "szibbolet", które oznacza "prąd strumienia". Ponieważ w jego dialekcie słowo to jest wymawiane jako "sibbolet", wymowa go zdradza i zostaje zabity. Księga sędziów mówi, że "tak zginęło przy tej sposobności czterdzieści dwa tysiące Efraimitów".\nDzisiaj podstawowy instynkt plemienny ujawnia się na wiele sposobów. Gangi miejskie posiadają własne kolory i zwyczaje do identyfikacji członków. Czasami te gangi, jak wiele plemion i wiele narodów, walczą ze sobą zażarcie.\nW mniej śmiertelny sposób ten instynkt plemienny ujawnia się w zachowaniu kibiców sportowych, którzy mogą wiwatować na cześć swojej drużyny i pohukiwać na inne. W ekstremalnych przypadkach fani mogą stać się brutalni i uczestniczyć w zamieszkach lub nawet zabić po meczu, gdy ich drużyna wygrała lub przegrała.\nPo części Zamenhof stworzył esperanto, aby pomóc ludziom przezwyciężyć ten naturalny instynkt plemienności. Jednakże, w bardzo małym stopniu, plemienność ujawnia się nawet w esperanto w formie używania określeń fachowych, jak "hematologio", które eksperci zwykle znają, a zwykli ludzie nie. Pomaga to podzielić esperantystów, jak pozwala podzielić ludzi mówiących innymi językami, na różne ugrupowania ekspertów i laików. Eksperci mogą dyskutować o różnych sprawach, wykorzystując swoje fachowe słownictwo, i nie będą łatwo rozumiani przez laików. Mogą wykorzystywać swoją znajomość wyspecjalizowanego słownictwa do zastraszania laików.\nNaturalnie istnieje kilka bardzo subtelnych idei, które nie można w prosty sposób przedstawić przez połączenie ze sobą prostych, powszechnie znanych morfemów. Z drugiej strony istnieje znakomita większość terminów fachowych, które można by wyrazić w ten właśnie sposób. Oto następny przykład:\nAngielskie słowo "hemicrania" i esperanckie słowo "hemikranio" oznaczają po prostu ból głowy występujący po jej jednej stronie. Ktoś, kto wie, że "hemi" jest greckim rdzeniem o znaczeniu "połowa" i że "cranium" lub "kranio" znaczy "czaszka", posiada wskazówki do odcyfrowania znaczenia tego słowa. Jednakże esperanto posiada już powszechne słowo o znaczeniu "połowa": duono. Zwolennicy prostego (ale nie naiwnie uproszczonego) słownictwa zastanawiają się, dlaczego w esperanto było potrzebne drugie, mniej powszechne słowo dla "połowy", hemi, używane w języku fachowym?\nZwolennicy utrzymania słownictwa esperanto, które jest łatwo zrozumiałe nawet dla nowych esperantystów, którzy nie znają jednego z języków źródłowych, woleliby termin w stylu "unuflanka kapdoloro" (jednostronny ból głowy). "Unu" oznacza jeden, "flank" oznacza strona, "kap" to głowa, a "doloro" to ból. Ten termin ma taką zaletę, iż jest bezpośrednio zrozumiały. Zaletą "Hemikranio" jest to, że taki termin jest bardziej zwięzły i już znany większości fachowców w ich językach ojczystych.\nCzasami słowa wybrane przez Zamenhofa i innych do hurtowej adopcji z języków europejskich, języków starożytnych i europejskich są naprawdę zagadkowe dla Azjatów. Na przykład, słowo esperanckie "wrzesień" to septembro. Posiada ono rdzeń "sept", który, podobnie jak esperanckie słowo "sep", znaczy siedem. Ale wrzesień jest dziewiątym miesiącem. Wyjaśnienie tej zagadki znajdziemy u starożytnych Rzymian, których kalendarz rozpoczynał się w marcu, a wrzesień pierwotnie był siódmym miesiącem. (Październik – "oktobro", listopad – "novembro" i grudzień – "decembro" były odpowiednio ósmym, dziewiątym i dziesiątym miesiącem, na co wskazują ich nazwy.)\nDlaczego Chińczycy, Indonezyjczycy czy Koreańczycy mieliby się męczyć nad zagadkami związanymi z tak pokręconą terminologią, która ma sens jedynie dla obeznanych z historią nazw miesięcy w języku łacińskim? Jeden z chińskich esperantystów zasugerował, że byłoby znacznie łatwiej uprościć (i poprawnie) ponumerować wszystkie miesiące tak, jak numerujemy dni miesiąca. O ile trudniej byłoby nam mówić, gdyby przykładowo każdy z trzydziestu dni kwietnia posiadał swoją indywidualną nazwę! O ile prościej byłoby, gdyby miesiące w roku i dni w tygodniu były numerowane, a nie posiadały osobnych nazw, które należy się indywidualnie nauczyć! O ile bardziej odpowiednie byłoby to dla języka międzynarodowego, który ma być bardzo prosty w nauce! (Taki system numeracji dni tygodnia odnajdujemy w hebrajskim, z wyjątkiem Sabatu, który posiada własną nazwę. Niedziela to "dzień pierwszy, poniedziałek to "dzień drugi" itd.)\nByć może gdyby Zamenhof pomyślał o takim systemie i wprowadził go, to jego język nie zostałby tak ochoczo zaakceptowany przez Europejczyków i nie stałby się jedynym planowanym językiem międzynarodowym o takim szerokim rozpowszechnieniu jako język żywy. Z pewnością teraz esperantyści nie wyrażą zgody na zaakceptowanie takich zmian w ich języku. Jeśli chodzi o dni tygodnia i miesiące w roku, to jesteśmy już przyzwyczajeni do tych specjalnych słów, które dodają nieco obowiązków nauki większości ludzi na świecie. Zwolennicy łatwego do nauki, lecz nie trywialnego słownictwa języka esperanto utrzymują, że nie ma potrzeby dodawania takich obowiązków w przypadku tworzenia nowych słów.\nW dzisiejszym, żywym języku esperanto nowe słowa są tworzone zarówno przez przyswajanie całych, złożonych słów z języków źródłowych (zwykle z angielskiego i francuskiego) oraz przez tworzenie nowych słów z powszechnych, łatwych do zrozumienia morfemów. Duża ilość nowych słów zachowała względnie taką samą postać, pod jaką istniały w języku źródłowym. Inne popularne słowa zostały stworzone z morfemów, które każdy esperantysta poznaje juz na początku swojej nauki. Czasami te słowa istnieją obok siebie, jak słowa określające oprogramowanie komputerów, softvaro i programaro. (Końcówka –ar oznacza "zbiór czegoś".) Większość esperantystów nie widzi w tym trudności. Używają tego słowa, które stało się najbardziej powszechne. Jednakże gdy utkną na jakimś słowie, to zawsze mogą połączyć ze sobą powszechnie znane morfemy i ukuć łatwy do zrozumienia nowy termin.\nOto kilka dalszych przykładów tworzenia słów z powszechnie zrozumiałych morfemów:\n5. rajtprotektisto (po angielsku "ombudsman")\nrajt = prawo\nprotekt = chronić\nist = ktoś, kto zajmuje się czymś zawodowo lub jest zwolennikiem jakiejś idei\n"Rajtprotektisto" oznacza profesjonalistę, który chroni czyjeś prawa, czyli rzecznika praw.\n6. ĉioscia (po angielsku "omniscient")\nĉio = wszystko\nsci = wiedzieć\n"Ĉioscia" oznacza "wszystkowiedzący".\n7. neesprimebla (po angielsku "ineffable")\nesprim = wyrażać\nebl = możliwy\n"Neesprimebla" oznacza taki, który nie jest możliwy do wyrażenia, czyli niewyrażalny.\nMożliwość tworzenia lub improwizowania nowych słów, gdy stają się potrzebne, jest jedną z najcenniejszych cech języka esperanto. Gdy esperantyście brakuje słowa w podstawowym słownictwie do wyrażenia jakiejś idei, ma on pod ręką gotową metodę utworzenia go.\nInteresującą ciekawostką dotyczącą języków jest to, że czasami jeden z nich posiada bardziej precyzyjne określenia w niektórych szczególnych przypadkach od innych. Angielski jest bardziej precyzyjny od francuskiego, jeśli chodzi o lubienie i kochanie. W angielskim są dwa słowa, "like" (lubić) i "love" (kochać), we francuskim na te pojęcia jest tylko jedno słowo, "aimer". Z drugiej strony, gdy angielski posiada jedno słowo "love", to klasyczna greka posiada trzy słowa rozróżniające pomiędzy różnymi rodzajami miłości: fizycznej, braterskiej i niesamolubnej, którą jest np. miłość matczyna.\nWięc czasem jeden język lub drugi posiada bardziej precyzyjne określenia. Przykładowo język angielski jest bardziej precyzyjny w słowie "injunction" od esperanto. Słowo "injunction" w angielskim oznacza specyficzny nakaz sądowy. Esperanto używa tu takiego samego słowa "ordono" jak przy innych rodzajach poleceń. Z drugiej strony esperanto posiada bardziej precyzyjne słowo "servico", które oznacza "serwis" w znaczeniu zastawy stołowej. Używa ono słowa "servo" dla serwisu, usługi, którą ktoś wykonuje dla kogoś innego.\nMożemy również wynotować specyficzne rodzaje precyzji, których brak w angielskim i esperanto, lecz spotykamy je w innych językach.\nW języku ojczystym Papui Nowej Gwinei, zwanym albo nowo-melanezyjskim, albo, niezbyt właściwie "pidżyn angielski", istnieją dwa słowa "yumi" i "mipela", które znaczą w przybliżeniu "my", Tutaj nowo-melanezyjski jest bardziej precyzyjny od standardowego angielskiego i esperanto. "Yumi" znaczy "ja i ty, osoba, z którą rozmawiam", natomiast "mipela" znaczy "ja plus jedna lub więcej osób, lecz nie ty". Jared Diamond przebywał miesiące w Papui Nowej Gwinei, rozmawiając po nowo-melanezyjsku. Po powrocie do swojego anglojęzycznego społeczeństwa i ponownym rozpoczęciu mówienia po angielsku, często przyłapywał się na tym, że gdy jego rozmówca używał słowa "we" (my), to zastanawiał się, czy był w tym "my" uwzględniony, czy też nie.\nJeśli porówna się dowolne dwa języki, to jeden będzie bardziej konkretny, jeśli chodzi o posiadanie słów opisujących pewne koncepty, natomiast drugi będzie posiadał identyczną cechę dla innych konceptów. Tak już jest w językach.\nZałóżmy, że decydujemy się stworzyć idealny język, a przez "idealny język" rozumiemy taki, który posiada konkretne, indywidualne słowo dla każdego możliwego pojęcia. Skoro liczba możliwych pojęć jest nieskończona, to nasz "idealny" język będzie musiał posiadać nieskończoną liczbę słów. Jego słownictwo będzie tak duże, iż tylko Bóg byłby w stanie się go wyuczyć.\nCzasami ludzie lubią chwalić się, że jakiś język posiada ogromne słownictwo, jakby to była jakaś zaleta. Autorzy The Story of English (historia języka angielskiego) sugerują, że język angielski posiada milion słów. Oczywiście nikt nie byłby w stanie nauczyć się tylu słów. Załóżmy, że nauczenie się nowego słowa z zapamiętaniem go zajmuje trzy minuty. Wtedy nauka tych słów zajęłaby 3.333.333 minut lub 55.555 godzin lub 6.944 pełnych, ośmiogodzinnych dni roboczych, czyli około 30 lat pracy, gdzie uczeń nie robiłby nic innego od nauki tego miliona słów.\nDla języka ojczystego te ogromne słownictwo jest olbrzymim skarbem. Jednakże gdy angielski ma być łatwym do nauki, pomocniczym językiem międzynarodowym. to ten skarb staje się problemem. Wybiegiem w planowaniu łatwego do nauki języka międzynarodowego byłoby umożliwienie uczniowi używania, powiedzmy, 2000 podstawowych morfemów do wyrażania szerokiego zakresu pojęć. Uczący się języka esperanto posiadają taką właśnie możliwość.\n2000 podstawowych morfemów można wyuczyć się w rozsądnym czasie. Przyjmując nasze poprzednie oszacowanie, iż nauczenie się jednego morfemu zajmuje uczniowi trzy minuty, otrzymalibyśmy 6000 minut na naukę tych słówek lub 100 godzin. Nawet gdyby zajęło to dwa razy dłużej, morfemy te byłyby do opanowania w ciągu jednego roku szkolnego.\nJęzyk międzynarodowy, którego można nauczyć się w rozsądnym czasie, musi posiadać wystarczające słownictwo do wyrażania wszystkich idei, które ludzie chcą wyrażać w swoim własnym języku, lecz nie tak ogromne, aby nawet rozpoczęcie opanowywania go zajmowało uczniom wiele lat pilnej nauki. Należy znaleźć odpowiednie zrównoważenie pomiędzy dużą precyzją, która wymaga ogromnego, nieporęcznego słownictwa, a łatwością nauki, która może ograniczyć możliwości języka do wyrażania idei. Metoda swobodnego łączenia morfemów w celu tworzenia nowych, bezpośrednio zrozumiałych słów, zastosowana przez Zamenhofa, rozwiązuje ten problem. Wyuczywszy się ograniczonej liczby morfemów oraz poznawszy reguły ich łączenia w celu tworzenia nowych, bezpośrednio zrozumiałych słów, uczący się esperanto mogą upiec dwie pieczenie na jednym ogniu.\nAby ustanowić swój nowy język, Zamenhof dokonywał wielu tłumaczeń, wliczając w to Biblię Żydowską, Hamleta oraz bajki o wróżkach Hansa Christiana Andersena. W tych i innych pismach ciągle tworzył nowe słowa, używając obu metod, które wprowadził: (a) łącząc morfemy łatwo zrozumiałe dla Europejczyków, Amerykanów, Azjatów i Afrykanów, którzy nauczyli się kilku tysięcy podstawowych morfemów w tym języku, oraz (b) przyjmując słowa z głównych języków europejskich, takich jak angielski, francuski, greka czy łacina. Dla tej drugiej metody Zamenhof stworzył piętnastą regułę gramatyczną w swoim La Fundamento. Reguła ta oświadczała, że słowa międzynarodowe można adaptować w esperanto. Będą one podlegały jedynie drobnym zmianom w celu dopasowania do ortografii esperanckiej.\nJak widzieliśmy, sposób tworzenia nowych słów przez przyjęcie ich w całości z języków europejskich jest oczywiście bardzo korzystny dla tych esperantystów, którzy już znają dany język, z który je zawierał. Takie osoby natychmiast rozpoznają esperancki odpowiednik. Jednakże ta metoda stwarza problem dla tych, których języki nie zawierają tego słowa.\nOto kilka powszechnych słów esperanckich, które weszły do tego języka w ten właśnie sposób. Obok każdego z tych słów podano przykład wyrażenia tego słowa za pomocą powszechnie znanych morfemów.\nw słowie złożonym\n1. soldat-o ter-milit-ist-o ziemia-wojna-profesjonalista soldier żołnierz\n2. adolt-o plen-kresk-ul-o pełny-rosnąć-osobnik adult dorosły\n3. alfabet-o a-bo-co ABC alphabet alfabet\n4. diverĝ-i dis-iĝ-i roz-stać się diverge rozchodzić się\n5. langvor-o mal-vigl-ec-o przeciwnie żywy-cecha langor ociężałość\n6. pseŭdonim-o kaŝ-nom-o ukryty-imię pseudonym pseudonim\nW praktyce bardzo duża liczba słów esperanckich jest tworzona przez każdą z tych dwóch metod, z których jedna faworyzuje osoby znające języki romańskie lub germańskie, a druga pozwala na łatwą naukę słów tym, którzy nie znają żadnego języka europejskiego. Czasami słowo esperanckie jest słowem zapożyczonym z innego języka. Czasami składa się ono z już powszechnie używanych morfemów. Czasami dwa z każdej z tych grup istnieją obok siebie ramię w ramię.\nSłownictwo esperanckie, z bardzo małymi wyjątkami, pochodzi z języków europejskich. 75% morfemów esperanckich zostało wprowadzone z języków romańskich, takich jak łacina, francuski czy hiszpański. 20% pochodzi z języków germańskich, takich jak niemiecki i angielski, a 5% pochodzi z innych języków, takich jak języki słowiańskie i greka.\nPytanie rozbudzające żywą debatę wśród esperantystów dotyczy liczby dodatkowych, podstawowych słów, które należy wprowadzić z języków europejskich, tworząc dodatkowe nakłady w nauce dla osób nie znających już jednego z języków źródłowych. Gdy zaistnieje potrzeba na nowe słowo, to czy ten zupełnie nowy termin powinien być wprowadzony do esperanto spoza języka, z języków europejskich, czy należy go utworzyć z elementów już istniejących w tym języku, elementów już dobrze rozumianych przez wykształconych Chińczyków, Koreańczyków i esperantystów afrykańskich?\nCzasami istniejące elementy nie nadają się do tego celu. Jednakże często mogą być użyte, lecz esperantyści mówiący językami romańskimi lub germańskimi i tak wprowadzą takie słowo ze swoich języków. Już dobrze znają to słowo w języku ojczystym. Już się do niego przyzwyczaili. Ponieważ większość esperantystów jest Europejczykami lub Amerykanami, zdarza się to często. Przy każdym wprowadzeniu nowego terminu z zewnątrz, nauka ułatwia się dla Amerykanów i Europejczyków, lecz dla pozostałych esperantystów rośnie brzemię nauki.\nPomimo dużego napływu nowych terminów z języków europejskich, esperanto pozostaje dużo bardziej przystępne dla Azjatów, Afrykańczyków i mówiących po arabsku od języków europejskich, takich jak angielski czy francuski. Gdy słownictwo ciągle staje się coraz bardziej wyzywające, możliwość tworzenia zupełnie zadowalających słów z istniejących elementów, tworzenia słów "w locie", jak o przedstawiają esperantyści, brak idiomów, których należy się osobno uczyć, brak rzeszy wyjątków, które gnębią tak wiele języków ojczystych, wszystko to razem powoduje, iż esperanto staje się językiem łatwiejszym do nauki od tych lepiej znanych języków, których zwykle naucza się w szkołach i na uniwersytetach.\nKrytyka opiera się na tym, iż esperanto, takie jak się rozwinęło, wciąż wprowadza więcej nierówności w sensie ułatwień w nauce niż w przypadku, gdyby w tym języku bardziej zaufano tworzeniu nowych słów z już istniejących elementów. Claude Piron przedstawił tę sprawę bardzo przekonywująco w swojej broszurce La bona lingvo (Dobry Język).\nDecyzje co do postaci określonych słów zostały podjęte i są ciągle podejmowane przez społeczność esperantystów. Ci esperantyści, którzy nie zgadzają się z trendami importowania nowych słów, mogą zawsze swobodnie rozwijać i używać swoje własne neologizmy z istniejących elementów.\nPonieważ decyzje dotyczące słownictwa są podejmowane demokratycznie, esperanto daleko do języka doskonałego. Przypomina mi się komentarz Winstona Churchila, że demokracja jest najgorszą z form rządów, z wyjątkiem wszystkich tych, których kiedykolwiek już próbowano. Prawdopodobnie można powiedzieć podobnie o esperanto, że jest to najgorszy język używany do porozumiewania się międzynarodowego, z wyjątkiem wszystkich innych języków kiedykolwiek już wypróbowanych.\nJak pokazuje ten rozdział, esperanto udostępnia rozwiązanie problemu porozumiewania się międzynarodowego dalekie od ideału. Jednakże rozwiązanie to jest wysoce efektywne i zostało wypróbowane przez miliony osób przez ponad sto lat.\nRozdział 18: Dwie kolejne trudności w esperanto


W samym sercu morza ( DVD) - Howard Ron| Filmy Sklep EMPIK.COM\nObsada: Hemsworth Chris , Murphy Cillian , Walker Benjamin\nnośnik od 16,99 zł\nDVD 16,99 zł\nTytuł: W samym sercu morza\nWłaśnie zrecenzowałem W samym sercu morza\nZdumiewająca opowieść wyreżyserowana przez Rona Howarda na podstawie bestsellerowej książki Nathaniela Philbricka. Zimą 1820 roku płynący z Nowej Anglii statek wielorybniczy Essex został zaatakowany ...\n02-01-2021 o godz 22:34 przez: Marta\nWspaniały film, fascynujące widoki morza, niesamowite sceny, zapierające dech w piersiach zarazem piękne i groźne. Film obowiązkowy dla wszystkich wilków morskich.\n11-12-2017 o godz 14:17 przez: Iwona\nCzy biały wieloryb istniał naprawdę i kto był pierwowzorem Moby Dicka. To zobaczycie w filmie\n27-06-2019 o godz 14:10 przez: zielona_karolina\nŚwietna historia i świetny film. Bardzo dobra obsada aktorska i niezwykła fabuła.\nGrinch: Świąt nie będzie Howard Ron\nAngels and Demons (brak polskiej wersji językowej) Howard Ron


Tanie loty Innisfail | Tickets.pl\nTanie loty Innisfail\nBilety lotnicze > Australia > Innisfail\nBilety lotnicze do Innisfail (IFL)\nZarezerwuj najtańsze bilety lotnicze online do Innisfail. Za pomocą usługi wyszukiwania biletów lotniczych Tickets.pl bez problemu znajdziesz najlepszą ofertę i możesz w prosty sposób kupić bilety lotnicze z Innisfail. Musisz tylko określić kierunek lotu, datę, liczbę dorosłych pasażerów i dzieci. Następnie system zaoferuje wszystkie możliwe opcje zakupu biletów lotniczych z Hutchinson.\nNa naszej stronie internetowej możesz zawsze sprawdzić aktualny rozkład lotów do Innisfail, Australia z dowolnego lotniska na świecie, znaleźć zniżki, promocje, oferty last minute w zaciszu własnego domu i zarezerwować bilet na potrzebny lot.\nIle kosztuje bilet na samolot do Innisfail\nCeny przelotów do Innisfail z Hutchinson zależą od dnia, miesiąca i godziny wylotu, a także od linii lotniczej. Porównujemy koszty bezpośrednich lotów i lotów z przesiadką w 750 liniach lotniczych. Użyj wyszukiwania biletów, aby sprawdzić ceny i daty wylotu z Twojego miasta.\nIle lotnisk jest w Innisfail?\nW Innisfail są następujące lotniska: Innisfail.\nPopular flight destinations to Innisfail and back\nUnikalny identyfikator Twojej sesji. Wykorzystaj go w wyniku jakichkolwiek trudności podczas korzystania z portalu: 2410526577


2009 - Grania czas!\nZabawki dla grzecznych chłopców (i niegrzecznych też)\nMaksiński wpierw dostał od Mikołaja/Dzieciątka pod choinkę rózgę. Taką długą witkę leszczynową, przewiązaną czerwoną kokardką. Ryku było co niemiara. Ale i zapewnień poprawy też. A potem spod choinki wyjechali oni (tzn. godzinę później, jak udało mi się to poskładać - 1541 części!!! COBI jest mordercze pod tym względem).\nJednak do SOCOMa trzeba mieć dużo cierpliwości. Mała liczba graczy powoduje, że mimo wybierania Quick Match'a, ląduję w meczach 8vs8 obsadzonych ledwie w 50%! Jest to smutne bardzo. A i granie niezbyt mi szło (2 mecze, po 7 rund, 1 kill chyba tylko - i to fuksem - koleś mnie ostrzegł "Turn around! Quick!" i strzeliłem w kolesia, który właśnie składał się do strzału w moje plecy). Rozczarowany, i widząc, że Maciek wciąż i wciąż katuje MW2 - zdecydowałem się doń dołączyć.\nPoczątkowo, nie mogliśmy się znaleźć. Ale i tak fajnie mi się grało. Mój ulubiony tryb - dominacja (zdobywanie i obrona 3 punktów kontrolnych). Prawie jak MAG. A gdy wreszcie się znaleźliśmy - to udało się pogadać (jakość dźwięku headsetów w MW2 jest masakrycznie zła!!! A szkoda...) i nawet pograć... przeciw sobie. Graliśmy kilka meczy i non-stop przeciw :D Z dziką rozkoszą odnotowałem parę zestrzeleń Maćka, on ciachał mnie również (heartbeat sensor suxxx!).\nPo wczorajszym wieczorze z MW2 mam ochotę na więcej. Jednak dynamika akcji, i respawny, które wybaczają własne błędy to gra relaksująca, dla takiego casuala jak ja. Dodatkowo, niektóre mapy, wygląd postaci no i widok FPS do złudzenia przypominają mi niektóre momenty MAGa. Eh... jeszcze 43 dni do premiery tegoż!\nSkipper mi marudził o jakieś porady jak grać. C'mon! Chopie, joł żech jest cienki jak rzyć węża! Moje kill/death ratio nie wychodzi poza 0.5. Ale co mi tam, może gdy rozpiszę, to ktoś też mi coś doradzi?\nLubię grać tak:\n- szybkość (w SOCOM - lekkie ciuchy, w MW2 - maraton, lekka waga)\n- czasem móc przyłożyć wręcz (MW2 - skill "commado")\n- szybkostrzelność na krótkim dystansie, najlepiej cicho (SOCOM/MW2 - SMG z tłumikiem. W SOCOMie jest do wyboru dużo, w MW2 - zostaję przy MP5, którego tak wyskilowałem, że mam tłumik. Viper mi się nie sprawdzał, mimo, że bardziej szybkostrzelniejszy jest).\n- cichość (stąd - tłumiki, ale i też wolniejesze poruszanie się)\n- szybki obrót (gałka R ustawiona na wysoką czułość, co daje mi możliwość natychmiastowego obrotu; gorzej - z przycelowaniem)\n- strzały z biodra - w przypadku submachine gunów - to wychodzi, aczkolwiek, jest mała siła przebicia. Stąd, gdy nie trafię, przeciwnik ma mnie na widelcu. Przycelowanie podnosi skuteczność, ale czasem mi nie wychodzi.\n- szybkie przełączenie się na pistolet. Uwielbiam pistolety! W SOCOM są to FN57 oraz SS 226 z tłumikami, a w MW2 rozwijam USP45 - strzelam z niego często i gęsto (Maćka parę razy z tego załatwiłem) i skill mi się buduje. Nie mogę się doczekać, aż osiągnę specjalizację na tłumik. Przycelowanie z pistoletu to podstawa.\nW obu grach (i w MAG również) ważny jest hałas czyniony przez gracza. Najgłośniej oczywiście słychać broń - tłumik daje to, że sygnatura dla wroga pojawia się później, stąd jest się trudniejszym do wykrycia. Również, nie zawsze bieganie jest rozwiązaniem. Lekki ruch gałki do przodu daje powolne kroki, na palcach. A ja gram na słuch. Im mniej sam hałasuję, tym więcej słychać wroga.\nNiestety, nie dla mnie karabiny snajperskie, granatniki i inne duperele. Nawet karabiny szturmowe mają odrzut, dla mnie nieakceptowalny (po prostu niskie wyniki tym osiągam). Stąd, grając postacią nastawioną na CQB (close quarter battle), unikam jak ognia otwartych przestrzeni, w ciasnych uliczkach biegnę zygzakiem i chowam się we wnękach. Oczywiście, nie gwarantuje to bycia kuloodpornym, ale zawsze szansa jest.\nJedyne co muszę zmienić w swej taktyce, to zacząć używać granatów odłamkowych, bo nic nie przydaje się tak jak one w szturmowaniu pomieszczeń (albo chociaż błyskowych - choć, nie do końca - wczoraj, będąc ogłuszonym, zabiłem napastnika).\nCele - nie wiem, nie jestem maniakiem fragów, więc skupiam się raczej na utrzymaniu/zdobyciu celu niż na lataniu i polowaniu. Nie oznacza to, że kampię w jakimś miejscu! Raczej, gdy biegnę na cel, staram się biec z kimś. Gdy on trzyma pod muszką lewą stronę - ja trzymam przeciwną. Ważne jest, by na celu się położyć, lub kucnąć chociaż. Granat dymny też jest pewną osłoną.\nA i tak ląduję zawsze na dole listy w każdym meczu MW2 :D\nEh... ostatnia moja bitwa w MAGu, tuż przed zamknięciem wersji beta była idealnym przykładem czym tak naprawdę jest ta gra. Trafiłem na mapę "Sabotaż" jako obrona obozu Valoru na Alasce. W moim plutonie, 3 z 4 oddziałów były całkowicie opanowane przez klany. W moim oddziale były "zrzutki", ale team leader i dwóch kolesi było również z jednego klanu. Pozwalało to sądzić, że gra będzie mocno zorientowana na dyscyplinę i zachowanie łańcucha dowodzenia, tj. wypełnianie rozkazów.\nGdy zaczęło się, moje przypuszczenia były słuszne. TL spokojnym głosem wskazywał kierunek - mówił co potrzebuje i gdzie - ludzie potwierdzali jego rozkazy. Ponadto, w przypadku zagrożeń (np. pojawienie się respawn-campera) - raz, że były one zgłaszane, dwa, ludzie informowali, że biorą tę "sprawę" bo są blisko. Reszta oddziału nie musiała się w panice cofać ze swych pozycji.\nDzięki temu, wróg, mimo zaciekłych walk o cele A i B (w Sabotażu - jest jeszcze trzeci cel, ale odblokowuje się dopiero po zajęciu przez wroga A i B), nie dał rady. Prośby o wsparcie i medyków nie wisiały w pustce. Nie bez znaczenia był też wywiad - tu moja skromna osoba udzielała się wielce, szczególnie, że grałem na szpicy i często konałem pod stopami wrogów, w wieży (cel A) - jednocześnie informując team o ilości i położeniu wrogów.\nPotem już nie miałem w co grać :(. Próbowałem dokończyć Fallouta 3, ale po dwóch wieczorach mi się odechciało. Próbowałem Modern Warfare 2, ale tylko się wkurzyłem - nienawidzę tego wściekłego "run & gun" który występuje w grach z respawnami (by to sprawdzić - odpaliłem sobie SOCOMa z respawnami - taka sama kicha). Przez chwilę miotałem się między obiema grami i już miałem dać se spokój, gdy włączyłem...\nRanked games in SOCOM\nCzyli, raz, mecze rankingowe, które dają dużo fajnych bajerów w postaci medali, odznak (a nawet trofeów, które ostatnio mam "gdzieś"), dwa - są bez respawnów. Czyli jest bardzo spokojnie, taktycznie i nie ma chaosu. Gram na razie tylko 8vs8 i największą frajdę mam oczywiście wtedy, gdy nie tylko uda mi się przeżyć do końca meczu - ale też wykonać cel gry (zabicie przeciwnika jest oczywiście mocno fajowe, ale nie tak bardzo jak usłyszeć, że "team has won!").\nJak na razie, rozegrałem w ten sposób dwa wieczory, łącznie jakieś 2h gier (zdarzyło mi się raz opuścić mecz, bo trafiłem na 10 letnich dzieciaków, którzy wrzeszczeli dosłownie do mikrofonów, drugi raz SOCOM mi się zwiesił). Z początku, dostawałem ostro - minuta gry i leżę. Ale oglądanie jak grają inni, dużo mi dało. Dość szybko - 3ci mecz, praktycznie od początku - zaczęło mi iść. Było to ochrona/zabijanie zakładników. Nie dość, że zescorowałem 7 killi (gra ma 7 rund, było nas 8vs8), to jeszcze w 4 rundach dotrwałem do końca i wygraliśmy 5 do 2. Poza tym dwa razy udało mi się przyczynić walnie do zwycięztwa - raz wykańczając wroga zanim zaczął strzelać do ochranianych VIPów, drugi - jako najemnik - rozwaliłem zakładnika :D Oczywiście, bez rozmów z ludźmi z drużyny nie było by to możliwe (ostrzeganie się przed wrogiem i podawanie pozycji "kontaktu" daje naprawdę bardzo dużo).\nPoczułem wtedy, że granie zorientowane na cel (a nie na fragi) ma sens. Poczułem się, jakbym grał w zubożoną wersję MAG. Bo taki sposób gry - gdzie ludzie z zespołu mówią - ma dla mnie największą wartość (przypominają mi się bitwy z EvE!).\nDo MAG zostało chyba z 7 tygodni. Jakoś na SOCOMie dojadę do premiery!


Movie Tavern (Exton, Pensylwania) - opinie - TripAdvisor\nNajlepsze dania typu Kanapka z kurczakiem - Exton\nMovie Tavern opinie, Exton\nNr 2 wśród 11 atrakcji w lokalizacji Exton\nDobre miejsce na posiłek i oglądać przeżycia\nByliśmy tu wiele razy ponieważ po jego otwarciu. Fotele są wygodne i ekrany są duże, dużo otwartej przestrzeni wokół. Jakość dźwięku jest dobra. Personel zawsze przyjazny, choć może być nieco zmienna z dostarczeniem potrawy blisko ekranu. Jest problem z niektóre miejsca (w górnym rzędzie rogi)...taka, że poręcze bezpieczeństwa może dostać się w drodze z ekranu, i to jest to, co traci gwiazda dla mnie. Dość teraz projektantów nie jest to dziwne! inna rzecz, że jedzenie jest dość drogie i tak naprawdę jest kilka zdrowych potraw.Więcej\nWzięliśmy wnuków na Popcorn, a restauracja nawet " samochody 3 " w to miejsce! Jesteśmy zadowoleni z obsługi, nasz kelner był niesamowity, a film nie ma reklam! Na pewno wrócimy! Również, jak tak mogę zarezerwować miejsca (obsypywane! ) z wyprzedzeniem! Na pewno wrócimy!\nNiedawno odwiedziliśmy Theatre, aby zobaczyć godnym pogardy mnie 3 . (nasza pierwsza wizyta) to był bardzo przyjemny dzień. Fotele są bardzo wygodne, a nasz kelner był bardzo uprzejmy. To świetny sposób, aby obejrzeć film. Zamówiliśmy lekkie lunche i napoje. Wszystkie były bardzo dobre, ale trochę...drogie. Na pewno będziemy wracać, ale jeszcze raz to trochę drogie.Więcej\nLubię to miejsce znajduje się w pięknym centrum handlowego. Jedzenie jest drogie i nie za dobre, jednak są one wiele dobrych restauracji tuż obok niego.\nJest to kosztowne dla rodziny .... ale ...\nFilmy i kolację w jednej. . . idealne połączenie jeśli mogą działają tylko na ceny. Następnie znów udało nam się, że to Moskwa osła i obejrzeć dobry film. . . Golden.\nŚwietne Miejsca, uczciwe jedzenie, słaba obsługa\nMy się starając się korzystać na obiad i tutaj film. Teraz jemy przed tam. W wielu przypadkach obsługa była straszna. Na nasz ostatnia wizyta poprosiliśmy o zmianę serwerów ze względu na niską jakość usług, nawet przed Złożyliśmy na drinka. To, co najlepsze w tym teatrze...są ich miejsca. Bardzo wygodne i teraz można je zarezerwować z wyprzedzeniem. Parking może być trochę trudne czasami blisko do teatru, ale jest duży parking w odległości krótkiego spaceru.Więcej\nJeść po raz pierwszy\nNie jest to powód, że restauracji nie wyświetlają filmy. Jedzenie jest drogie i nie jest bardzo dobre. Zamówiłem skrzydełka z kurczaka i nadal były zimne i surowe. Jest to dobra jakość za napoje gazowane dlatego, że są one uzupełniane. Moja propozycja jest nie jedź tam...na obiad i film tutaj na napoje i filmWięcej\nZatrzymałem się na wczesny show. Tłum był bardzo niski ze względu na czas. Świetnie się bawiliśmy. Warte wycieczki.\nDobry sposób na konsolidację randkę\nNaprawdę kocham film Tavern. Jest to świetny sposób na obiad i zobaczyć film, gdy na zegarze z opiekunka. Fotele są super, a personel zawsze przyjazny. Robią świetną robotę jest dyskretny. Jedzenie jest całkiem dobre. Myślę, że już naprawdę podobało mi się, powiedzieć, 5 z 6...posiłków, jakie miałem. Jedyne co mogę powiedzieć, to że jesteśmy zawsze trochę zaskoczony przez rachunek. Chyba po prostu zwrócić uwagę na ceny, jeśli to na głowie, bo ceny za napoje i jedzenie są może trochę więcej niż porównywalna do jakości restauracji.Więcej\nZamówiłem bilety za pośrednictwem ich strony internetowej która była ogólnie łatwy w użyciu. Ale myślałem, że rezerwacji miejsc pod tylnym rzędzie od ekranu, ale kiedy tam dotarliśmy były miejsca tuż przed. Oglądając 3D był dość przygody. Obsługa, napoje i jedzenie było bardzo dobre. Z rozkładane...fotele. Po prostu dostać się tam na pół godziny przed jeśli chcesz jeść, Ty serwer jest bardzo dyskretna kiedy pytał, czy potrzebujesz rzecz w czasie oglądania filmu. Na pewno wrócimy, jeśli inny dobry 3D film się.Więcej